extracted_text:
Методическая разработка
 урока
по математике
по теме: «Свойства
сложения»
2 класс

Открытый урок на ШМО учителей начальной школы

Учитель начальных классов

МКОУ СОШ № 1 с. Эльхотово

Маруда О. А.

Тема.
Свойства сложения.

Педагогическая цель. Научить записывать изученные законы и свойства, используя
буквенные обозначения.

Тип урока. Изучение нового материала.

Планируемые результаты: (предметные) Учащиеся научатся записывать изученные
законы и свойства, используя буквенные обозначения.

Личностные результаты: формировать ценностное отношение к математике; воспитывать
доброжелательность, терпимость; развивать навыки сотрудничества во время работы
в статичных парах.

Универсальные учебные действия (метапредметные).
Регулятивные:
развивать умения  высказывать своё предположение; оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и
личностную рефлексию, умение определять и формулировать цель на уроке.

Коммуникативные:  умение точно и полно выражать свои мысли; оформлять свои
мысли в устной форме.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые
знания, находить ответы на вопросы, используя словарь, информацию, полученную
на уроке.

Основные понятия и термины. Слагаемое, сумма, сложение, переместительное
свойство, сочетательное свойство, свойство сложения с нулем.

Методы, формы работы. Словесный, практический, наглядный; групповая,
индивидуальная, фронтальная, в парах.

Образовательные ресурсы М\м презентация, учебник (М. Моро. Математика. 2 класс.
Ч 2), карточки, оценочный лист.

                                                              Ход  урока .
I. Мотивация к учебной деятельности
Цель:
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
Эмоциональный настрой на урок.
Дети, вам повезло? (Да!)
В классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)
Только начался урок? (Да!)
Хотите учиться? (Да!)
Значит можно всем садиться!
- Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.
 - Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
Проговаривание правил сотрудничества
Определять и проявлять правила поведения при сотрудничестве.
(Л /УУД).
Правильно формулировать собственное мнение.
(Р/УУД).
II. Актуализация знаний
Цель:
- обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую
деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия
нового знания». Организация живого диалога.
- Какое сегодня число? (18)
- Что вы можете сказать о числе 18?  ( Натуральное, двузначное, состоит из
1 дес. и 8 ед.)
- Какие задания можно выполнить с числом 18?
- Как получить число 18 с помощью двух одинаковых слагаемых? (трёх)
- Придумайте примеры на сложение и вычитание с ответом 18.
Ведение живого диалога: свободно говорят, высказывают свою точку зрения
Выделение и осознание того, что уже пройдено (Р/УУД).
Слушать и понимать речь других (К /УУД)
III. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.
Цель:
- обсуждение затруднений, проговаривание цели урока, темы.

- Прочитайте слова: слагаемое, уменьшаемое, значение разности, слагаемое,
вычитаемое, значение суммы.
     - Кто мне поможет разделить эти слова на группы?   (I
– компоненты действия сложения, II – компоненты действия вычитания)
- Как вы думаете, к какой группе можно отнести слова «свойство»? (к I группе)
- Кто догадался, какая у нас сегодня тема урока? (свойства сложения)
- Чему мы будем учиться на уроке?
- Какие свойства сложения вы знаете? (переместительное, сочетательное)
- Часто ли мы используем эти свойства при вычислениях?
- А можем ли мы их записать с помощью математических символов? (?)
- Сформулируйте учебную задачу.
- Найдем ответ на этот вопрос.
Вспоминают названия компонентов при сложении.
Анализируют слова, деля их на группы.
Формулируют цель урока. Определять и формулировать цель деятельности на уроке
(Р/УУД).
Высказывать свое предположение на основе учебного материала (Р/УУД).
Проводить классификацию, указывая на основание классификации (П /УУД)
Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания) (П
/УУД)
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К /УУД)
IV. Первичное усвоение новых знаний
Цель:
- обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной
темы Не вычисляя, составьте верные числовые равенства. (53 + 38 = 38 + 53, 27 +
46 = 46 + 27)
- Почему можно утверждать, что эти равенства верные? Запишите другие равенства,
используя переместительное свойство сложения. Сформулируйте это свойство.
- Как же записать это свойство в общем виде? Возникает проблема: Чем заменить
числа в выражениях, чтобы записать свойства на математическом языке.
- Чем кроме цифр мы пользуемся в математике? (буквами)
– Буквы, какого алфавита мы будем использовать? (Латинского)
Одинаковые буквы соответствуют одинаковым числам в числовых равенствах. Разные
буквы соответствуют разным числам.
- В общем виде переместительное свойство сложения выглядит так:
а + в = в + а.
– О каком свойстве говорят эти равенства?
5 + 0 =5 20 + 0 = 20 73 + 0 = 73
- Запишите это свойство в общем виде, используя буквенные обозначения.
Проверьте: а + 0 = а.
- Выполните 5 задание №193 (с.88)
Какое свойство сложения записано? (а + в)+с = а + (в + с)
Запишите несколько равенств с натуральными числами, которые подчиняются этому
свойству.
Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной деятельности,
сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации
Выполняют задание, проговаривая свойства сложения.
Составляют буквенную запись свойств сложения.
Работают с учебником в парах. Выполняют задания Проводить анализ учебного
материала (П /УУД)
Ориентироваться в учебнике, тетради (П /УУД)
Определять правила работы в паре (Л /УУД)
Слушать и понимать речь других (К /УУД)
Отличать верно выполненное задание от неверного (Р/УУД).
V. Первичное закрепление
Цель:
- обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в
измененной ситуации. - Какую работу мы выполняли? (свойства, записанные при
помощи буквенных обозначений, легче запоминаются и помогают вспомнить формулировку
свойств)
- Проверим, так ли это.
(работа в паре) Дополните формулировку свойств, пропущенными словами.
От _________ слагаемых сумма ___________.
Чтобы к сумме двух чисел прибавить ___________, можно к первому числу прибавить
сумму __________ и третьего числа.
Если к числу прибавить _____________, получится само число.
В каком из примеров использовано сочетательное свойство? (переместительное,
сложение с нулём)
3 + (2 + 1) = (3 + 2) + 1
15 + 18 = 18 + 15
21 – 17 = 17 – 21
4 + 9 = 13
46 + 0 = 46
- А для чего нам вообще нужно знать свойства сложения? (для упрощения
вычислений)
Участвуют в диалоге.
Выполняют задания в парах, ведут обсуждение, учатся принимать на себя
ответственность за результат учебного труда. Определять правила работы в паре
(Л /УУД)
Владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка. (К /УУД)
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цель:
- умение применять правило в самостоятельной деятельности.
- Самостоятельно найдите рациональный способ вычисления суммы, пользуясь
свойствами сложения.
Выберите любые два выражения и найдите их значения:
( 15 + 8) + 2= 15 + (8 + 2) = 25
1 + (39 + 25) = (1 + 39) + 25 = 65
(63 + 14) + 6 = 63 + (14 + 6) = 83
42 + (6 + 10) = (42 + 6) + 10 = 58
- Кто допустил  ошибки в построении выражения?
- В чем была ваша ошибка? Кто допустил ошибки при вычислении?
- У кого  ошибок нет?
- Оцените свою работу.
Самостоятельное решение в тетради.
Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы. Отличать верно выполненное
задание от неверного (Р/УУД).
Осуществлять самоконтроль (Р/УУД).
Оценивать усваиваемое содержание (Л /УУД)
VII. Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия деятельности
Цель:
- анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня
овладения знаниями. -Ребята, какова тема урока?
-Какую цель вы поставили перед собой?
-Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ? На все вопросы ответили?
-Стало ли ценным для вас новое знание? В чём его ценность?
.- Спасибо за сотрудничество! Урок окончен.
Осознание результатов своей учебной деятельности;
Самооценка результатов своей работы и работы всего класса. Устанавливать связь
между целью деятельности и ее результатом (Л /УУД)
Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке
(Р/УУД).

Самоанализ  урока  математики,
проведенного во 2 классе

Учитель: Маруда О. А.
по теме: «Свойства сложения».
Данный
урок проходит в рамках учебного курса математики во втором классе
общеобразовательных школ (УМК «Школа России», учебник математики для второго
класса начальной школы в 2 ч. Ч. 1. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и
др. в разделе «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». Место и роль данного
урока в курсе математики были определены правильно, урок находится в связи с
предыдущими и последующими уроками. Основным в уроке является этап открытия
«новых» знаний. На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной
ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог,
приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника.
Изложение новых знаний не давалось в готовом виде, детям было предложено самим
сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться.
Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в
системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать
новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию,
полученную на уроке. На этапе открытия «новых» знаний использовалась
дифференцированная работа в парах. Это способствовало развитию умения работать
в сотрудничестве, слышать и считаться с мнением товарища, уметь прийти к общему
решению, уметь высказать свое мнение, а также развитию логического мышления,
умственных способностей, образного мышления. В результате этой работы учащиеся
усвоили информацию, а также воспроизвели в памяти пройденное. Высокая
работоспособность на данном этапе обеспечивалась сменой видов деятельности,
формой организации работы. На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь
поставленных задач через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета
действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока
в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетая письменную работу с
устной и т.д. На уроке я использовала мультимедийную презентацию по теме урока,
изготовила дидактический материал для самостоятельной работы: карточки с
дифференцированными заданиями. Использовала математическую терминологию и
старалась, чтобы дети при ответе пользовались так же терминологией.
Предложенные задания, носили как развивающий, так и воспитывающий характер. По
объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и
дети не испытывали большие трудности в его выполнении. Выбранный темп учебной
работы на уроке позволил добиться поставленных задач. Постепенно увеличивалась
степень сложности заданий. Самостоятельная работа была проведена с целью
закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока, способствовала развитию
логического мышления.

file_name: Урок матем. 2 класс Свойства сложения.docx

title: Методическая разработка урока математики во 2  классе на тему:"Свойства сложения"


extracted_text:
Бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский
агропромышленный техникум»

Кроссворд
на тему  «Форсунка тракторного двигателя»

Составил:
Асташов Павел, студент 3 курса.

Руководитель: Лимонов Н.М.- преподаватель.

Седельниково
село Омская область
2022
- 2023 учебный год

Форсунка
предназначена для распыливания топлива и равномерного его распределения в
камере сгорания дизеля. Заряд топлива, подаваемый топливным насосом в форсунку,
выходит из нее со скоростью, достигающей 250 м/с, т. е. почти со скоростью
звука (300 м/с), разбиваясь при этом на множество мельчайших капель. Для того
чтобы форсунки хорошо распыливали топливо и надежно впрыскивали его в камеру
сгорания, их регулируют на давление до 17,5 МПа.
Действие.
Топливо, подведенное к корпусу (по стрелке А) форсунки от топливного насоса,
проходит через фильтр и по каналу в корпусе поступает в нижнюю часть корпуса
распылителя.
Встречая
на своем пути закрытый выход, топливо начинает толкать иглу вверх, сжимая при
этом пружину. Когда игла поднимется на небольшое расстояние (0,27…0,35),
топливо начнет вытекать вниз и, проходя через отверстия в распылителе или через
узкую кольцевую щель, образованную концом иглы и корпусом распылителя,
распыливается и поступает в камеру сгорания дизеля.

Для
общего развития обучающихся, для проведения внеклассных мероприятий, викторин,
выполнения внеаудиторной самостоятельной работы.
Кроссворд
 на тему  «Форсунка тракторного двигателя»

11

12

1

13

14

15

2

16

3

4

5

6

17

18

7

19

8

9

10

Вопросы:
По горизонтали:
1 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой 1.
2 –  просоленная и провяленная спинка
красной рыбы.
3 –  доктор, друг и помощник Шерлока
Холмса.
4 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
4.
5 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
5.
6 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
6.
7 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
9.
8 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
14.
9 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
12.
10 –  двойной радиус окружности.

По вертикали:
6 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
10.
7 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
13.
11 –  наружная часть колеса в виде
обтягивающего круга.
12 –  испанский автоматический пистолет
калибра 6,35 мм и 7,65 мм.
13 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
2.
14 –  грубый, невоспитанный человек.
15 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
3.
16 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
7.
17 –  Американский писатель (1908-1981,
драма ''Путь вашей жизни'', роман ''Человеческая комедия'').
18 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
11.
19 –  деталь форсунки тракторного двигателя под цифрой
8.

Ответы:
По горизонтали: 1 – стакан, 2 – балык, 3 – Ватсон, 4 –
болт, 5 – пружина, 6 – корпус, 7 – гайки, 8 – головка, 9 – стакан, 10 –
диаметр.
По вертикали: 6 – корпус, 7 – гайка, 11 – обод, 12 –
алькар, 13 – контргайка, 14 – невежа, 15 – винт, 16 – штанга, 17 – сароян, 18 –
фильтр, 19 – игла.

Источники: Учебники:
Семенов
В.М., Власенко В.И. Трактор. – 3-е изд., переработанное и  дополненное. – М.:
Агропромиздат, 1989. – 352 с.; ил. – (Учебники и учебное пособие для кадров
массовых профессий).  ISBN 5-10-000344-8

Электронные ресурсы  (Интернет – ссылки):
Изображение – режим доступа:
https://static.wixstatic.com/media/229be6_44050f944abe48c5aa3944740e375acd.jpg
Википедия
- балык - [Электронный ресурс]  режим доступа:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BA
Википедия
- Ватсон - [Электронный ресурс]  режим доступа:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%92%D0%B0%D1%82%D1%81%D0%BE%D0%BD
КАЛИТВА.
РУ - алькар - [Электронный ресурс]  режим доступа:

https://www.kalitva.ru/137331-pistolety-i-revolvery-alkar.html
Википедия
- сароян - [Электронный ресурс]  режим доступа:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D1%8F%D0%BD,_%D0%A3%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D0%BC

Скачано с www.znanio.ru

file_name: форсунка.docx

intro: Представлен кроссворд для студентов, обучающихся по профессиям и специальностям СПО, входящим в состав укрупненных групп «Транспортные средства», «Металлургия, машиностроение и материалообработка».


extracted_text:
Классный час, посвящённый Дню Знаний  «Здравствуй,школа!»
Задачи:
1. Поддержать у
детей ощущение праздника от встречи со школой, создать настрой на учебную
деятельность.
2. Помочь быстрее
адаптироваться к школьной жизни после летних каникул.
• развитие познавательных
интересов;
• развитие
творческих способностей;
• воспитание
чувства доброты и сопереживания, умение прийти на помощь;
• воспитание
культуры поведения;
• оставить
незабываемые впечатления о первом уроке, тем самым проявить желание детей учиться
в школе;
• привитие любви к
знанию, к школе, к процессу познания мира через учебные занятия.
Оборудование:
музыкальные записи, презентация, плакат « дерево желаний», ларчик с советами,
листочки к дереву, воздушные шары.
Ход классного часа.
1.Вступительное
слово.
Учитель. -
Здравствуйте, мои дорогие девчонки и мальчишки!
Сентябрь наступил,
закончилось лето -
Пришел праздник
знаний, учебы, отметок!
С праздником Вас
поздравляю, друзья!
Школьные двери
вновь распахнутся,
Завтра учебные
будни начнутся.
А сегодня –
праздничный час!
Первое
сентября... В этот день все дороги ведут к школе. Нарядные ученики,
взволнованные родители и учителя: Этот день в нашей стране является
государственным праздником - Днем знаний. Дорогие родители, ребята, разрешите
вас поздравить с началом нового учебного года, с Днём знаний!
 Целых
9 месяцев нам предстоит учиться, общаться друг с другом на уроках и внеклассных
мероприятиях, а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней, 34 классных часа,
много различных мероприятий.
-
Ребята, я рада вас видеть повзрослевшими, поумневшими теперь уже в 3 классе.
Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю больших успехов. Третий
класс - достаточно трудный, но все трудности мы вместе непременно преодолеем.
- С
завтрашнего дня у нас начинается серьезная работа, трудовые будни. И пусть этот
учебный год будет для вас добрым, плодотворным, творческим.
Учитель:
-Дорогие ребята!
-На осеннем пороге
встречаем мы этот особенный день, называемый праздником Знаний.
- Он близок людям
всех поколений.
- Токарь и
космонавт, врач и хлебороб, строитель и офицер, академик и геолог – мы все
«родом» из школы.
- Только в нашей
стране есть такой праздник – День знаний.
- Задачи грядущего
столетия будут решать те, кто сегодня садится за школьную парту.
- Школа откроет
Вам все тайны, над разгадкой которых столетиями бились лучшие умы.
- В школу вы
пришли, чтобы научиться активно, жить, думать, искать, творить.
- Уже сегодня, не
дожидаясь, когда закончится пора ученичества, учитесь работать.
- Ваша задача –
овладеть знаниями, накопленными человечеством.
- Есть ли в мире
еще такой сигнал, способный, как наш "первый сентябрьский" звонок,
поднять в поход за знаниями десятки миллионов человек?
- Мы отмечаем
сегодняшний день как Праздник Знаний.
- Здравствуй,
школа! В добрый путь!
1.
Закончилось лето и нежно зовет
Детишек за парты всех школа.
И с книгами новый, волшебный полет
День Знаний подарит вам снова.

2. И в первый день осени, день сентября
Вас школьная дружба встречает.
И детские годы, собой серебря,

На вас свет добра излучает.
3.
Здравствуй, год учебный, школьный!
В добрый
путь, ученики!
Перезвоном
колокольным
Пусть
звенят, звенят звонки!

4.
Звени, звонок! Звени, звонок,
Уроки
открывая.
Мы к знаньям
движемся вперед,
Усталости
не зная!

 5.
Звенит звонок: и весел, и горласт.
И
радостью душа переполняется,
И
расцветают лица у ребят:
Пришла
пора, уроки начинаются!

6.
Звенит звонок,
Рассыпав
смех веселый, -
Он
стосковался в летний час по нас.
День
добрый, школа, дорогая школа!
День
добрый, наш уютный, светлый класс!

7. А в
сторонке стоят родители
И с
волненьем на нас глядят,
Будто в
первый раз увидели
Повзрослевших
своих ребят.

8. А мы
вам обещаем
В
учебном году не лениться,
Стараться
прилежно учиться,
К
вершинам знаний стремиться,
Результатов
высоких добиться!

9. Третий год учения!
Опыт есть и знания.
Трудно, без сомнения,
Но – нужно и старание!

10. Третий год труднее,
Третий – важный год!
Вслед за ним скорее,
Легче все пойдет!

11. Третий год учения,
Коль его освоишь, -
Всех наук значение
Без проблем усвоишь.
Игра
«Характеристика класса»
Давайте попробуем
представить наш класс. Нужно дать ему характеристику, но с одним условием.
Характеристика должна состоять из прилагательных, которые начинаются на все
буквы алфавита. Отвечать могут все, кто поднял руку. Итак, какой он, наш 3 Е?
Учитель называет
букву алфавита, дети поднимают руки, называют прилагательные.
Примерные ответы
детей:
А - аккуратный,
активный.
Б - бережливый,
бодрый.
В - внимательный,
верный, веселый, волевой.
Г - гостеприимный.
Д - добрый,
дружный, деловой.
Е - единственный,
естественный.
Ж -
жизнерадостный.
3 - задорный,
здоровый, замечательный.
И - интересный,
искренний.
К - культурный,
красивый.
Л -
любознательный, ловкий.
М - мирный,
музыкальный, модный, мужественный.
Н - нормальный,
нежный.
О - обязательный,
отважный, отличный, ответственный.
П - положительный,
приветливый, послушный, прекрасный, прилежный,
принципиальный,
прогрессивный, передовой, пытливый.
Р - радостный,
решительный.
С -
самостоятельный, свободный, сердечный, серьезный, современный,
спокойный,
сильный, скромный, смешной, строгий.
Т - трудолюбивый,
талантливый, творческий, толковый, толерантный.
У - умный,
успешный, удивительный, уважительный, уверенный,
увлеченный,
упорный, уравновешенный.
Ф - фантастический,
филологический, футбольный.
X - храбрый,
хороший, хозяйственный.
Ц -
целеустремленный, цивилизованный.
Ч - честный,
чуткий, человечный, чистоплотный.
Ш-широкий.
Щ - щедрый.
Э - энергичный,
эрудированный, элегантный, эмоциональный.
Ю-юный.
Я - ясный, яркий.
- А теперь, я
хотела бы узнать ближе каждого из вас.
Игра
«Сколько у нас ?»
Поднимайте руку,
если вопрос касается вас.
- Сколько у нас
девочек?
Сколько у нас
мальчиков?
Есть ли у нас
Саши?
Есть ли у нас
Даши?
Есть ли у нас
Маши?
У кого есть сестренки?
У кого есть
братишки?
Кто правша?
А кто левша?
Кто любит голубой?
Кто любит красный?
А может быть
кто-то любит черный? (Тихо.)
Кто родился
весной?
Кто родился
осенью?
Кто любит зиму?
Кто любит лето?..
-Вот, оказывается,
какие вы разные и интересные ребята!
3.
Путешествие в страну Знаний.
- За лето вы
хорошо отдохнули? Надеюсь подросли? Играли каждый день? Гуляли? А книжки
читали? А знания, полученные за первые два класса не растеряли? Сейчас мы это
проверим! Предлагаю вам отправиться в путешествие по дороге Знаний!
Сейчас мы
проведем курс экстренной проверки на готовность получать двойки и
пятерки.
Не зевайте, где
нужно оценку добавляйте!
Если же
стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь,
несомненно, за домашку только... (два).
Целый день решал
задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл
переписать все и получишь ты... (два).
Так английский
заучил, что в школу ты успел едва,
Но превосходно
отвечал, и в дневнике поставят... (пять).
Будь прилежен,
аккуратен, на учителя смотри,
Коль работа без ошибок,
то дневник украсит... (пять).
Всю таблицу
умноженья знать, конечно, пригодится.
Лишь хватило бы
терпенья, и получишь... (пять).
Сегодня
я предлагаю побывать на уроках необычных.
Слышите звонок? Это начинается урок математики:
Задание 1
Посадила бабка в печь
Пирожки с капустой в печь
Для Наташи, Маши, Тани,
Коли, Оли, Гали, Вани
Пирожки уже готовы.
Вот еще один пирог
Кот под лавку уволок.
Да в печи четыре штуки
Пироги считают внуки.
Если можешь, помоги
Сосчитать им пироги. (12)
Задание 2
Прилетели галки и стали садиться на палки. Если на каждую палку сядет по
галке, не хватит одной палки, а если на палку сядет по две галки, то одна палка
останется лишней. Сколько было палок и сколько галок?
(4 галки, 3 палки)
Решите задачи, но будьте внимательны:
2.На столе стояло 3 стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни, поставив
пустой стакан на стол. Сколько стаканов осталось?
3.В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно
яблоко осталось в корзине? ( отдать одно яблоко вместе с корзиной).

Перемена.
Надо мне портфель собрать,
Не забыть бы про … (тетрадь)
Я скажу предельно честно,
Тройкам, двойкам в нем не … (место)
Постараюсь не лениться,
Мама станет мной … (гордиться)
Заливается звонок,
Начинается … (урок)
Хочешь многого добиться?
Хорошо стремись … (учиться)

Урок
веселой грамматики.
Ведущий:
Сейчас я буду читать вам четверостишия, в каждом из них есть слово, где
вместо одной буквы стоит другая
1. Говорят один рыбак в речке выловил башмак,
Но зато ему потом на крючок попался дом (сом)
2. Жучка будку (булку) не доела, не охота, надоело
3. Забодал меня котел (козел) на него я очень зол.
4. Врач напомнить должен Мите: Не забудьте об одном,
10 цапель (капель) перед сном!
5. На пожелтевшую траву роняет лев (лес) свою листву.
6. Куклу, выронив из рук, Маша мчится к маме:
- Там ползет зеленый лук (жук) с длинными усами.

2.
буду называть слова в единственном числе, вы хором повторяйте их во
множественном:
• Плод - (плоды);
• крот - (кроты);
• рука -(руки);
• мука - (:).
3. Русалочка будет называть существительные мужского рода, а вы соответствующие
им женского рода.
• Повар - (повариха);
• портной - (портниха);
• купец - (купчиха);
• храбрец - (:).

Перемена.
Игра "Доскажи словечко".
Сено хоботом берёт толстокожий …(слон)
Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая …(белка)
В чаще голову задрав, воет с голоду …(волк)
Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый …(медведь)
На заборе поутру любит кукарекать …(петух)

А
сейчас урок, который очень нравится всем ученикам. Это ?
Конечно, это физкультура.

Мы
в проходах встали ровно,
Дружно
делаем наклоны.
То
вперёд, а то назад –
И
по восемь раз подряд. (Наклоны вперёд- назад.)
А
теперь мы будем делать
Шесть
наклонов вправо-влево.
Руки
в боки - раз, два, три.
Упражненье
повтори. (Наклоны вправо-влево)
Руки,
плечи и спина
Не
устанут никогда,
Если
вместе по старинке
Делать
каждый день разминку.
Для
начала вместе с нами
Делаем
рывки руками. (Рывки руками перед грудью)
Мы
попрыгаем немного (Прыжки на месте)
И
пройдёмся по дороге. (Ходьба на месте)
За
столы садимся дружно –
Нам
теперь учиться нужно. (Дети садятся за парты)

Следующий
урок чтения.
Блиц
- турнир по сказкам. Игра «Дополни словечко»
1.
Ш. Перро “Кот в …(сапогах)”
2. Ш. Перро “Спящая …(красавица)”
3. Г. Андерсен “Гадкий …(утёнок)”
4. А. С. Пушкин “Сказка о золотом … (петушке)”
5. Русская народная сказка “Каша из …(топора)”
6. А. С. Пушкин “Сказка о мертвой …(царевне)”
7. Ершов “Конек - …(горбунок)”
8. Г. Андерсен “Снежная …(королева)”
9. Русская народная сказка “Маша и …(медведь)”
10. Ш. Перро “Мальчик с …(пальчик)”
11. Л. Толстой “Три.. (медведя)”
12. Русская народная сказка “Гуси - …(лебеди)”
13. Г. Андерсен “Принцесса на …(горошине)”
14. Г. Андерсен “Оле - …(Лукойе)”

Подумайте,
какие сказочные герои могли потерять ту или иную вещь.
Золотой ключик (Буратино).
Корзинка с пирожками (Красная Шапочка).
Туфелька (Золушка).
Большая шляпа (Незнайка).
Сапоги (Кот в сапогах).
Аленький цветочек (Настенька).
Кто из сказочных персонажей мог дать такие телеграммы:
- Купил семена, приезжайте тянуть. (Дед из сказки «Репка)
- Хвост нашли, плакать перестал. (Ослик ИА)
- Помни, все исчезнет после 12 ночи. (Фея из сказки «Золушка»)
- Ушел от зайца, волка и медведя. (Колобок)
- Купили самовар. Приглашаю к чаю. (Муха – Цокотуха)
- Ключ достал. Скоро буду. (Буратино)

Послушайте
советы, которые помогут для дальнейшего успешного учения
12.
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,                        Молчанова
Носом парту не клевать.

13. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь -                      Газерт
Ты большой уже теперь.

14. Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,                           Иринархов
В чистоте портфель держи.

15. На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай                                           Липнина
И соседу не мешай.

16. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,                      Замараев
Зря не хмурься, будь смелей,
И найдёшь себе друзей.

17 .Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь.                                   Агафонов
В Стране Знаний лучшим будь!

Игра
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Отвечайте
громко, дружно: «это я, это я, это все мои друзья».
Отвечайте
громко, но
Есть условие одно:
Кое-где вы промолчите,
А где нужно – там кричите!
- Кто из
вас, скажите, дети, целый год мечтал о лете?
- Кто из вас сейчас узнаем, здесь от скуки умирает?
- Кто в лесу, на речке, в поле играться любит на просторе?
- Летом кто всех удивляет – в постели лёжа отдыхает?
- Кто, хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
- Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
- Кто из вас такой ловкач, лучше всех играет в мяч?
- Кто из вас, все скажут ах, загорает в сапогах?
- Кто их вас, узнать хочу, забияка и драчун?
- Кто из вас, из всех, ребятки, держит вещи все в порядке?
- Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
Вот
и подошел к концу наш первый в этом году урок. Мы многое вспомнили и, самое
главное, мы все очень рады видеть друг друга. Так, как и положено настоящим
друзьям.

Каникулы
закончились –
Дней отдыхали много…
Друзья опять встречаются
У школьного порога.
Окрепшими, здоровыми,
Вокруг сиянье глаз!
Я поздравляю вас
Со знаниями новыми!
Удачи, третий класс!!!

file_name: Классный час Здравствуй школа.docx

alt: Есть ли у нас Даши? Есть ли у нас

alt: Врач напомнить должен Мите: Не забудьте об одном, 10 цапель ( капель ) перед сном! 5

alt: Ты большой уже теперь. 14

title: Классный час, посвящённый Дню Знаний "Здравствуй, школа!"


extracted_text:
Тема
урока:
Е –
особенная буква.
Цели
урока:
1)Познакомить учащихся с гласными буквами Е, е,
обозначением буквой е звуков [й’ э]
2)Познакомить с обозначением буквой е звука [э] после
мягких согласных
3)Учить правильно составлять предложение
4)Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным
переходом на чтение целыми словами
Планируемые
результаты(в соответствии с ФГОС)
Предметные результаты
Узнают:
Что буква е в начале слова и после гласной обозначает два
звука, после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость
согласного
Научатся:
При письме обозначать звуки [й’ э], обозначать звук [э] и
мягкость согласного звука буквой е.
Универсальные
учебные действия
Регулятивные:
Формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план
и последовательность действий
Познавательные:
Использовать общие приёмы решения задач, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
Задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания
Личностные
результаты:
Адекватная мотивация, уважительное отношение к иному
мнению, терпимость
Оборудование:
Учебник «Азбука», схемы, рисунки, содержащие изображение
буквы е
Ход
урока:
1)Организационный момент
У. мы – школьники прилежные,
Послушны и дружны.
Мы знаем, нашей школе
Лентяи не нужны.
Отгадайте загадку:
Я зашёл в зелёный дом
И недолго пробыл в нём.
Оказался этот дом
Быстро в городе другом
( Вагон )
По полю рыщет,
Поёт да свищет,
Деревья ломает,
К земле приклоняет
( ветер )
Какие звуки мы узнали на прошлом уроке? ( [ в в ] )
Какой буквой на письме обозначаются эти звуки ( буквой в )
2)Актуализация опорных знаний
Игра: «дополни предложение»
Речь бывает … (устная и письменная)
Звуки бывают … (гласные и согласные, ударные и безударные,
твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)
Звуки мы слышим, буквы … (пишем)
В слове столько слогов … (сколько гласных)
Сколько в слове гласных,
Столько и слогов,
Это знает каждый,
Из учеников.
Какая гласная буква обозначает мягкость предшествующего
согласного звука? (и)
Какие гласные буквы обозначают твёрдость предшествующего
согласного звука (а, о, у, ы)
3)Постановка проблемы
У. Соотнесите рисунки и схемы
(рисунки)                           (схемы)
Оса
Ели

  Д. оса – 3 звука, 3 буквы
Ели – 3 звука, 3 буквы
У. у кого по-другому?
Д. 4 звука, 4 буквы,
4 звука, 3 буквы
У. давайте разберёмся со словом
ели
Сколько слогов? «2»
Произнесём протяжно 1-ый слог [й’ э]
- что мы слышим? (слияние, в котором мягкий согласный и
гласный)
Произнесите второй слог. Из чего он состоит? (из мягкого
согласного и гласного)
Ребята, слог слияния [й'э] принято обозначать одной буквой
е. Мы слышим 2 звука [й’ э], а
пишем одну букву е. Где она стоит?
Д. в начале слова
У. почему эта буква особенная?
Д. обозначает 2 звука, когда
стоит в начале слова

На доске слова: ели, ела, ел. Чтение хором. Какие 2 звука
спрятаны в букве е?
4)Физкультминутка
Мы поставим печь пирог,
И достанем из печи.
Из трубы идёт дымок такой приятный.
Там за лесом у реки
Повар – булочка живёт.
По утрам печёт пирог он ароматный. (сопровождается
движением)
5)
У. откроем учебник на странице
73. Прочитаем текст.
Около ели лиса.
Она роет нору.
У. в каких словах буква е
обозначает два звука? (ели, роет)
Произнесите слово «роет»
Сколько слогов в этом слове? … (2)
Выложим схему этого слова.
Сколько букв и сколько звуков в слове «роет» (4 буквы и 5
звуков)
Почему (буква е обозначает 2 звука)
А после какого звука следует буква е? … (после гласного)
Какой вывод мы можем с вами сделать? (буква е обозначает 2
звука, если стоит в начале слова или после гласного).
6)Физкультминутка
Игра: пол, нос, потолок.
7)
Откройте Азбуку на странице 72.
Какая сказка изображена? (По щучьему веленью)
Почему она русская – народная?
Как звали главного героя? (Емеля)
В слове Емеля какие звуки обозначает буква е?
Дома вы прочитаете, и на следующем уроке расскажите мне эту
сказку.

8)
На доске слоги се, ре, ле, ве, не, ке, те.
Прочитаем их.
Как произносится согласный звук? (мягко)
А какой гласной слышится в этих слияниях? ( [э] )
Это третий секрет буквы е. она обозначает звук [э] после
мягкого согласного.
9)
Откройте Азбуку на странице 74.
Прочитаем текст под названием «Лес».
В лесу высокие сосны и ели.
Сто лет росли они!
Красивы русские леса.

Ребята, сто лет – это целый век. Можно сказать о столетних
деревьях – вековые. А в нашем крае есть красивые леса? Сохраните природу
родного края.
10)Итог урока.
Какую букву вы изучили сегодня? Что вы узнали о букве е?
Что было интересно? Что было трудно?

Тема
урока:
Строчная
буква е.
Цели урока:
1)Учить писать строчную букву е, слова и предложения с ней
после предварительного слога – звукового анализа.
2)Формировать умение правильно оформлять написанные
предложения.
3)Развивать речь мышления фонематических слов. Воспитывать
интерес к чтению и письму.
Планируемые
результаты:
Предметные результаты:
Знания
Научатся писать строчную букву е.
Умения:
Правильно располагать буквы и слова в строке.
Писать слоги и слова с изученными буквами.
Работать по алгоритму.
Универсальные
учебные действия:
Регулятивные:
Анализировать и передавать информацию устным и письменным
способом.
Познавательные:
Ставить и формулировать проблему.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, уважать мнение
собеседника.
Личностные
результаты:
Установка на положительное отношение к обучению.
Оборудование:
Прописи часть 2, изображение печатной и письменной буквы е.
Ход
урока:
1)Организационный момент
У. ребята, с какой буквой мы
познакомились на уроке чтения?
2)Гимнастика для пальцев
3)Сравнение печатной и письменной буквы е.
Дети, на что похожа буква е? (выслушиваются мнения детей)
Далее учитель читает короткие стихотворения, а дети находят
в них сравнения предметов с написанием новой буквы.
На дворе – такая жалость
Наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась,
Буква е зато осталась.

Ева гребнем причесалась
В нём три зубчика осталось.
А теперь посмотрим на строчную букву. На что она похожа? (1
из вариантов ответа – она похожа на птичку).
 Давайте нарисуем бордюрчик в виде маленьких птичек.

4)
Как писать строчную е?
1.    С
середины рабочей строки ведём плавное закругление вверх.
2.   Коснувшись
верхней линии рабочей строки, ведём закругление в левую сторону до нижней линии
рабочей строки.
3.   Касаемся
нижней линии рабочей строки и немного продолжаем закругление.
5)
А теперь прописываем букву е на разлинованной части
прописи.
6)Гимнастика для глаз
7)
Прочитаем слово ел. Какие два звука обозначает буква е в
начале слова? Теперь напишем это слово, обращая внимание на соединение. (е
подаёт руку л)
Теперь обратим внимание на слово сел. Какой звук в данном
случае обозначает буква е? запишем это слово, обращая внимание на соединение.
8)
Слова ела, ели, села, сели записываем самостоятельно.
9)
Какое предложение записано на следующей строке в прописи?
Вот ели.
Посмотрите, как я запишу это слово на доске. Теперь
записали самостоятельно это предложение на свободной строке. Не забываем о
письме без отрыва.
Какой вопрос звучит в следующем предложении?
Кто около ели?
Чтобы ответить на вопрос, вспомним текст из азбуки.
Около ели лиса.
Запишем ответ на свободной строчке.
10)Итог урока
Ребята, какую букву мы сегодня с вами научились писать?
Кому было трудно? У кого всё получилось с первого раза? Вы все сегодня были
молодцы, спасибо за урок.

file_name: Е- особенная буква.docx

alt: Тема урока: Е – особенная буква

alt: У. почему эта буква особенная?

alt: Откройте Азбуку на странице 72

alt: Тема урока: Строчная буква е

alt: Ход урока: 1)Организационный момент

title: Конспект урока обучения грамоте в 1 классе "Е- особенная буква"


extracted_text:
Конспект мастер-класса в старшей группе №
6 по моделированию
«Лоскутное одеяло»
Воспитатель:
Патова О.А.
Дата
проведения: 16.12.2016 года
Цель:
Продолжать приобщать детей к традициям и культуре русского народа.
Задачи:

Образовательная: учить
составлять простейшую лоскутную композицию из текстильных лоскутков, соблюдая
правила колористики и техники безопасности при работе с клеем.
Воспитательная: воспитывать
эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства; аккуратность в
работе; бережливость; умение слушать мнения других людей
Развивающая: развитие
мелкой моторики кистей рук, развитие чувства гармонии, развитие творческих
способностей, воображения
Здоровьесберегающая: учить
детей правильной осанке во время работы; умению делать физические разминки во
время сидячей работы
Материалы,
инструменты, оборудование:
Для
педагога: выставка иллюстраций с изображениями предметов,
выполненных в лоскутной технике; сундучок с лоскутками (сюрпризный момент);
записи со спокойной приятной музыкой на магнитофоне.
Для
детей: нетканое полотно, как основа для лоскутного
одеяла, сундучок с лоскутками из х/б ткани с разными рисунками и цветом,
клейстер, салфетки.
План
занятия:
Организационный
момент.
Вводная
беседа.
Сюрпризный
момент. Изложение нового материала.
Технологическая
последовательность работы.
Пальчиковая
гимнастика.
Самостоятельная
работа детей.
Обсуждение
работы. Подведение итогов.

Ход
занятия.
Воспитатель
читает стихотворение В. Шипуловой «Лоскутное одеяло».
Бьют
часы: «Динь-дон, динь-дон».
По
квартире бродит сон.
Бродит
сон на мягких лапках,
Куклы
спят в своих кроватках.
Клоун
спит и спит жираф,
Покатился
мяч под шкаф…
Сон
прокрался на подушку,
Шепчет
песенку на ушко:
-Спи,
дружочек, не зевай,
Поскорее
засыпай.
Пусть
тебе приснится сон,
Где
большой и добрый слон
Увезет
тебя в страну,
Где
не спится никому.
Пусть
тебе приснится лес,
Полный
сказок и чудес.
Спи,
дружочек, не зевай,
Поскорее
засыпай.
Спи,
малыш мой, баю-бай.
Воспитатель: Ребята,
а о каком времени суток говорится в стихотворении?
Дети:
Ночь!
Воспитатель:
Правильно! Все уснули и клоун, и жираф, и малыши. А вот в нашем уголке куклам
совсем не спиться.  И мне кажется, я догадалась, почему. У наших кукол нет
красивого…. А вот чего, давайте отгадаем загадку:
А.
Ясноокий
 Мамы
всех им укрывают,
Но
оно всегда сползает,
И
куда-то убегает...
Только
утром, на рассвете,
Вновь
накрыты этим дети.
Если
прочитать сначала,
Укрывают
…
Дети:
Одеялом
Воспитатель: А
действительно, одеяло у них самое обычное, а я предлагаю Вам изготовить
необычной красоты одеяло – лоскутное. Давайте посмотрим, какое оно бывает, и вы
мне скажете, почему же оно лоскутное.
Дети:
рассмотрев картинку, предполагают, что оно из лоскутков.
Воспитатель: (доставая
сундучок с лоскутками) Да, дети, давайте посмотрим, что я для Вас приготовила и
сделаем одеяло своими руками
Дети
рассаживаются за стол, а воспитатель продолжает беседу.
Воспитатель:
Наши предки шили себе одежду сами. После шитья оставалось очень много
разноцветных лоскутков. Их не выбрасывали, а шили из них одеяла, разные
«прихваточки», фартуки и многое другое.
Вот
послушайте отрывок из стихотворения Марии Федоренковой «Лоскутное одеяло».
Непростое
одеяло:
Развернул
его я… Ах!
Всё
в цветастых лоскутах!
Разлетелись
 лоскутки,
Точно
это мотыльки:
Желтый,
красный, полосатый,
Фартук,
галстуки, халаты,
Занавески,
покрывало –
Что
здесь только ни бывало!
Ох,
какое одеяло!
Все
секреты рассказало;
Лоскуточек
к лоскутку,
Уголочек
к уголку!
Подрасту
еще чуток
И
пришью свой лоскуток!

Прежде,
чем мы приступим к работе, давайте вспомним, какие правила при работе с клеем
надо соблюдать?
Ответы
детей: Не намазывать слишком много. Излишки клея можно
удалить салфеткой. Работать следует на специальной клеенке. После окончания
работы помыть руки.
Воспитатель:
Давайте внимательно рассмотрим приготовленные лоскутки. Выберем те, которые
будут сочетаться по цвету и размеру. И каждый будете наклеивать свой кусочек
одеяла, а когда оно будет готово, я прострочу его на швейной машинке, и нашим
куклам будет очень приятно спать, под таким красивым, разноцветным одеялом.
Воспитатель: Перед
началом работы, давайте разомнем наши ручки!
Дети
выполняют пальчиковую гимнастику
«Удивительно»
Наши пальцы сжались тесно.
Удивительно интересно!
(Дети сжимают левую руку в кулак.)
Видно, им прохладно стало,
(Правой рукой обхватывают кулак и сильно
сжимают.)
Их укроем одеялом.
(Затем меняют руки. Потом опускают руки и
слегка трясут ими.)
Воспитатель: Вот
посмотрите, как мы будем все вместе дружно лоскуток за лоскутком мастерить наше
одеяло.
Самостоятельная
работа.
Воспитатель
выкладывает с детьми одеяло из маленьких лоскутков ткани.
Воспитатель: Вот,
дети, какое одеяло у нас получилось! Я думаю, что нашим куклам под этим одеялом
будет уютно и тепло. И она будет видеть красивые, красочные и очень интересные
сны!
Понравилось
Вам делать лоскутное одеяло? Что еще можно сделать из лоскутков? У кого-то дома
есть лоскутные вещи?
На
этом наше замечательное занятие подошло к концу, но ваша фантазия и желание
создавать красивые вещи остаются безграничными! Удачи Вам, ребята во всем!!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект мастер -класса Лоскутное одеяло.doc

title: Конспект мастер-класса по моделированию «Лоскутное одеяло»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Ичалковский муниципальный район Республики Мордовия
МОБУ "Рождественская СОШ"

РАССМОТРЕНО
Руководитель
  ШМО
________________________

Сабурова Т.Г.
Протокол №1
 от «26»
  августа   2024 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
  директора по УВР
________________________

Планкина Е.А.
Протокол №1
 от «29»
  августа   2024 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________

Учеваткин С.А.
Приказ №__
 от «___»
  августа   2024 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
внеурочной деятельности
для
1-4 классов основного начального общего образования
на 2024-2025 учебный год

с.Рождествено,2024 г.

Пояснительная
записка
Цель курса: формирование у ребёнка младшего
школьного возраста социально- ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования
социального мира на основе российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры общения,
воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре,
природе, развитие самостоятельности и ответственности.

Задачи курса:
1.  Воспитывать любовь и уважение
к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан
нашей страны, России.
2.
Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа,
семейным ценности с учётом
национальной, религиозной принадлежности.
3.  Формировать лидерские качества
и умение работать
в команде.
4.  Развивать творческие способности и эстетический вкус.
5.  Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу
жизни, прививать интерес к физической культуре.
6.  Воспитывать уважение к труду,
людям труда. Формировать значимость и потребность в безвозмездной деятельности ради других людей.
7.  Содействовать воспитанию экологической культуры
и ответственного отношения к окружающему миру.
8.  Формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную, поисковую
и исследовательскую деятельность.

Предполагаемые результаты курса
Целевые ориентиры результатов участия и освоения
младшими школьниками содержания учебно-методического комплекса
программы «Орлята России» определены в соответствии с ФГОС, основными
направлениями воспитания, зафиксированными в Примерной рабочей
программе воспитания и основываются на российских базовых
национальных ценностях:
•
понимает важность
социально-значимых ценностей Программы
(понимает сопричастность к истории родного
края, своей Родины — России,
Российского государства;
осознает принадлежность к своему народу и общности граждан России; понимает
значение государственных символов;
уважает духовно- нравственную культуру своей семьи, народа; понимает
ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка; сознает и
принимает свою половую принадлежность, соответствующие
ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста; ориентирован на физическое развитие
с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; сознает ценность
труда в жизни человека, семьи, общества; понимает
ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу,
окружающую среду);

•
применяет в жизни
позитивный опыт, полученный в результате участия в различных видах внеурочной деятельности (принимает участие в жизни класса,
общеобразовательной организации в доступной по возрасту социально
значимой деятельности; умеет оценивать поступки
с позиции их соответствия нравственным нормам, осознает ответственность за свои поступки;
проявляет стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве; владеет основными навыками личной и общественной
гигиены, безопасного поведения в быту, природе,
обществе; проявляет интерес к разным профессиям; участвует в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности; проявляет любовь и бережное отношение
к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно
живым существам; имеет первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знаний);

•
демонстрирует
социально-значимую активность в социуме (демонстрирует уважение к государственной символике России, своего региона, местам почитания героев и защитников Отечества); первоначальные
навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий; во взаимодействии с окружающими доброжелателен, проявляет сопереживание, готовность оказывать помощь, выражает
неприятие поведения, причиняющего физический и моральный
вред другим людям, уважает старших;
бережно относится к физическому здоровью, соблюдает основные правила
здорового и безопасного для себя и
других людей образа жизни, в том числе в информационной среде, проявляет интерес
к чтению; проявляет
уважение к труду, людям труда, демонстрирует бережное
отношение к результатам труда; придерживается в своей
деятельности экологических норм; выражает познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
познании, демонстрирует в деятельности и повседневном общении
интерес и уважение
к научным знаниям,
науке).

Учебный курс предназначен для обучающихся 1–4 классов;
рассчитан на 1 час в неделю 1 класс
– 33 часа, 2-4 классы -34 часа в каждом классе.

Содержание курса внеурочной деятельности
В основу курса внеурочной деятельности положен
системно-деятельностный подход, позволяющий за период освоения
ребёнком образовательных треков (траекторий социально
– коммуникационного развития)
осуществить качественный переход
от «социальной активности» к «социальной позиции»
и «гражданской идентичности». Важно, что в названии программы
заключен сущностный нравственный идеал «Орлёнок России».
Структура построения курса предлагает богатые
возможности для проявления творческой энергии каждого
ребёнка, для развития
его инициативы, для формирования активной позиции юных граждан страны. В
структуре заложено понимание особенностей психологического развития
младшего школьника и условия для формирования самостоятельной личности будущего
подростка. Учтено соотнесение построения учебных четвертей и распределение нагрузки в них. Цикличность курса, где
даётся возможность вернуться к ранее
пройденным трекам, позволяет ребенку, опираясь на полученный опыт, проанализировать свои действия, сделать
вывод и попробовать применить этот опыт в своей жизни.
Курс внеурочной деятельности представляет комплекс из 9-и занятий по 7-ми трекам.

1.  Трек «Орлёнок – Лидер»
Ценности, значимые
качества трека: дружба, команда.
В процессе реализации данного трека дети приобретают
опыт совместной деятельности, что является необходимым в начале учебного
года. Педагог может увидеть уровень
сплоченности классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для
приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования творческих поручений.

2.  Трек «Орлёнок – Эрудит»
Ценности, значимые
качества трека: познание.
Трек «Орлёнок – Эрудит»
занимает первый месяц второй четверти,
которая отличается наличием различных олимпиад,
интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п. – в этот период дети знакомятся с разными способами получения информации,
что необходимо для их успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного
года у детей отмечается высокая мотивация и
интерес к учёбе.

3.  Трек «Орлёнок – Мастер»
Ценности, значимые
качества трека: познание
В рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того,
что можно быть мастерами в разных
сферах деятельности, в разных
профессиях. Сроки реализации трека
«Орлёнок-Мастер» поделены на два временных промежутка:
во время первой части трека дети готовят
новогодний спектакль, концерт
или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами
своего дела.

4.  Трек «Орлёнок – Доброволец»
Ценности, значимые
качества трека: милосердие, доброта,
забота.
Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в обычной
жизнедеятельности детей. Учитель
может обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного
года.

5.  Трек «Орлёнок – Спортсмен»
Ценности, значимые
качества трека: здоровый
образ жизни.
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается
определенная физическая и эмоциональная усталость от учебной
нагрузки. Дополнительные физкультурнооздоровительные мероприятия в
том числе позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.

6.  Трек «Орлёнок – Эколог»
Ценности, значимые
качества трека: природа,
Родина.
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок –
Эколог» позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования природных материалов при изготовлении поделок,
проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника.

7.  Трек «Орлёнок – Хранитель
исторической памяти» Ценности,
значимые качества трека: семья, Родина.
Данный трек является логическим завершением годового
цикла Программы. В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично.
Ребёнок должен открыть для себя и
принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края.
Основная смысловая нагрузка трека:
Я – хранитель традиций
своей семьи.
Мы (класс) – хранители
своих достижений.
Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны.

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Подготовительный этап
к участию в Программе 1 ч

1.

Игровая программа «Играй, узнавай, найди
друзей в
классе»

1

2.

«Мы будем
друзьями в классе»

1

3.

«Правила настоящих друзей»

1

4.

Вводный Орлятский урок

1

«Орлёнок
  – Эрудит» 4 ч.

5.

«Кто такой эрудит?»

1

6.

«Всезнайка»

1

7.

«Встреча с интересным эрудитом – книгой»

1

8.

«Подведем итоги»

1

«Орлёнок – Доброволец» 4 ч.

9.

«От слова к делу»

1

10.

«Спешить на помощь безвозмездно»

1

11.

«Доброволец – это доброе сердце»

1

12.

«подведем итоги»

1

«Орлёнок – Мастер» 4 ч.

13.

«Мастер – это…»

1

14.

«Мастерская Деда Мороза
…»

1

15.

«Класс мастеров»

1

16.

«Классная ёлка»

1

«Орлёнок
  – Спортсмен» 4 ч.

17.

«Утро мы начнём
с зарядки»

1

18.

«Сто затей для всех
  друзей

1

19.

«Весёлые старты»

1

20.

«Азбука здоровья»

1

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти» 4 ч.

21.

«Орлёнок – хранитель исторической памяти»

1

22.

«История школы
  – моя история»

1

23.

«Поход
  в музей»

1

24.

«Историческое чаепитие»

1

«Орлёнок – Эколог» 4 ч.

25.

«ЭКОЛОГиЯ»

1

26.

«В
  гости к природе»

1

27.

«Мы друзья
природе»

1

28.

«Орлята – экологи»

1

«Орлёнок – Лидер»
4 ч.

29.

«Лидер –
  это…»

1

30.

«Я хочу быть лидером!»

1

31.

«С командой действую!»

1

32.

«Мы дружный класс»

1

Подведение итогов
4 ч.

33.

Подведение итогов участия в Программе в текущем
учебном году

1

Итого

33

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Старт
  программы – 1 ч

1.

Вводный «Орлятский урок»

1

Орлёнок – Лидер –4 ч

2.

Лидер – это…

1

3.

С командой действовать готов. Верёвочный курс

1

4.

Встреча с тем, кто умеет вести
за собой

1

5.

«Мы дружный класс!»

1

Орлёнок – Эрудит
– 4 ч

6.

Кто такой
эрудит?

1

7.

Развиваемся, играя!

1

8.

Могу быть изобретателем

1

9.

Встреча с эрудитом «Хотим всё знать».
Итоги трека «На
старте новых открытий»

1

Орлёнок
  – Мастер -4 ч

10.

Мастер – это…

1

11.

От идеи – к делу!

1

12.

КТД «Классный театр

1

13.

Мастер – это звучит
гордо! Путь в мастерство» –
подводим итоги

1

Подведение промежуточных итогов -2 ч.

14.

Игра     по      итогам     3-х      треков:
«Орлёнок
  – Эколог»
«Орлѐнок – Эрудит»
«Орлѐнок – Мастер»

1

15.

Игра по итогам
3-х треков:
«Орлѐнок – Эколог»
«Орлѐнок – Эрудит»
«Орлѐнок – Мастер»

1

Орлёнок – Доброволец – 4 ч

16.

От слова к делу.

1

17.

КТД «Создай хорошее
настроение»

1

18.

КТД «Братья наши меньшие»

1

19.

Добровольцем будь всегда «Портрет добровольца»

1

Орлёнок – Спортсмен – 4 ч

20.

Утро начинай с зарядки – будешь ты всегда в порядке!

1

21.

О спорт, ты – мир!

1

22.

Спортивная игра «У рекордов наши имена»

1

23.

Быстрее! Выше! Сильнее! «Азбука здоровья»

1

Орлёнок – Эколог
– 4 ч

24.

ЭКОЛОГиЯ. Каким должен быть настоящий эколог?

1

25.

«Мой след на планете»

1

26.

Восхищаемся красивым миром

1

27.

«Шагая в будущее
– помни о планете»

1

Орлёнок – Хранитель исторической памяти – 5 ч

28.

Орлёнок – Хранитель исторической памяти.

1

29.

Хранитель семейных традиций

1

30.

Кодекс «Орленка – Хранителя»

1

31.

Историческое чаепитие

1

32.

Расскажи мне о России

1

Подведение итогов
  –1 ч

33.

Подведение итогов участия в программе в текущем
учебном году

1

34.

Подведение итогов участия в программе в текущем
учебном году

1

Итого

34

Календарно-тематическое планирование 3-4 классов

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Старт программы – 1 ч

1.

Вводный «Орлятский
урок»

1

Орлёнок – Лидер – 4
ч

2.

Лидер – это… Я могу
быть лидером

1

3.

«В команде рождается лидер»

1

4.

КТД «Вместе мы сможем всё»

1

5.

«Мы дружный класс!

1

Орлёнок – Эрудит
– 4 ч

6.

Кто такой эрудит?
Я – эрудит, а это значит…

1

7.

«Игра – это полезно и интересно»

1

8.

«Твори! Выдумывай! Пробуй!»

1

9.

Встреча с эрудитом «Хотим всё знать!»

1

Орлёнок – Мастер 4 ч

10.

Мастер – это…«Россия мастеровая»

1

11.

«В
  гости к мастерам»

1

12.

«Мастер – это
звучит гордо!»

1

13.

«Путь в мастерство» – подводим итоги

1

Подведение промежуточных итогов 2 ч.

14.

Игра по итогам
3-х треков: «Орлёнок – Лидер»
«Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер»

1

15.

Игра по итогам 3-х треков: «Орленок – Лидер»
«Орленок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер»

1

Орленок – Доброволец – 4 ч

16.

От слова к делу. «Спешить
на помощь безвозмездно!»

1

17.

КТД
  «Подари улыбку миру!»

1

18.

«Доброволец – это доброе сердце»

1

19.

«Портрет добровольца»

1

Орленок – Спортсмен – 4 ч

20.

«Движение – жизнь!»
«Основы ЗОЖ»

1

21.

«Сто затей
для всех друзей»

1

22.

Спортивная игра
  «Книга рекордов»

1

23.

«Встреча-подарок»

1

Орленок – Эколог – 4 ч

24.

ЭКОЛОГиЯ. «Страна
экологии»

1

25.

КТД «Знаю, умею, действую»

1

26.

Игра по станциям «Путешествие в природу»

1

27.

«Шагая в будущее – помни о планете»

1

Орленок – Хранитель исторической памяти – 5 ч

28.

«Орленок – Хранитель исторической памяти»

1

29.

«Традиции моей страны»

1

30.

«Знать, чтобы хранить»

1

31.

КТД «История становится ближе»

1

32.

«Я – хранитель, мы – хранители»

1

Подведение итогов
  – 2 ч

33.

Подведение итогов участия
в программе в текущем
учебном году

1

34.

Подведение итогов участия
в программе в текущем
учебном году

1

Итого

34

Учебно-методическое обеспечение программы реализации курса
Курс обеспечен методическими и дидактическими материалами, размещенными
на сайте https://orlyatarussia.гu

Материалы для обучающихся
Не предусмотрены.

Материалы для педагогов https://orlyatarussia.гu

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП_Орлята-России_1-4.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Пояснительная записка Цель курса: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально- ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе российских базовых национальных…

alt: Я хочу быть лидером!» 1 31

alt: Игра по итогам 3-х треков: «Орлѐнок –

title: Рабочая программа "Орлята России"