extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 2
Г. АБИНСКА

Творческий
проект
Изготовление
плечевого изделия
Блузка.

Работу выполнила ученицы
11 класса
Кафтановой Ксении
Руководитель
проекта:
учитель швейного
дела  Лузан Г.В.

2020-
2021
Абинск
Разработка
проекта по швейному делу.
Проект: «Блузка».
Предмет: швейное дело.
Класс: 11
Тип проекта:
творческий
Планируемый результат:
учащиеся
самостоятельно выбирают и разрабатывают эскиз, фасон, подбирают материал и
фурнитуру, отделку для изделия; защищают свой проект и представляют
презентацию.
Цель:
учить
выбирать модель, выполнять эскиз, выбирать материал
развивать:
воображение, мелкую моторику рук, фантазию;
воспитывать:
способность доводить начатое дело до конца, интерес к предмету, давать оценку
результату.

Учебно-педагогическая
задача: используя приемы конструирования и
моделирования выполнить выкройку, составить этапы изготовления  и план пошива
изделия, способы обработки срезов, выполнить анализ работы.

Форма
организации работы: индивидуальная.

Работа над проектом.

1.      Выбор
изделия для проекта.
2.      Выполнение
чертежа.
3.       Изготовление
выкройки.
4.      Технологическая
последовательность изготовления изделия.
5.      Изготовление
изделия.
6.      Оформление
необходимой документации.
7.      Выполнение
презентации к  проекту.
8.      Защита
проекта
На первом этапе ученики проводят мини-маркетинговые
исследования, осуществляют выбор и обоснование
проекта, анализируют предстоящую деятельность, определяют оптимальный вариант
конструкции, подбирают материал, осуществляют планирование технологического
процесса, разрабатывают конструкторско-технологическую документацию.
На втором этапе ребята
выполняют технологические операции, предусмотренные технологическим процессом,
с самоконтролем своей деятельности и соблюдением технологической и трудовой
дисциплины, культуры труда.
На заключительном этапе проводится контроль и испытание изделия, при
необходимости корректируется конструкторско-технологическая документация,
оформляется пояснительная записка с экономическим обоснованием и экологической
оценкой проекта, проводится защита проекта.

Содержание:

1.
Акутальность

2.
Проблема

3.
Цель
и задачи

4.
Обоснование выбора темы.

5.
Историческая справка.

6.
Исследование

7.
Выбор
модели.

8.
Эскиз
изделия

9.
Дизайн-спецификации.
      10.       Выбор
ткани.
      11.       Требования
к изделию.

12.
Материалы

13.
Оборудование

14.
Техника
безопасности.

15.
Выполнение
основных параметров и ограничений.

16.
.Технология
изготовления

17.
Себестоимость

18.
Экономическая  и экологическая оценка.

19.
Реклама

20.
Заключение.

21.
Самооценка

22.
Библиографический список использованной литературы.

Актуальность темы

Мне захотелось шить блузку потому, что мне понравилась эта модель, но это
блузка в магазине стоит 1300 рублей, а я смогу сама сшить  своими руками и
будет дешевле.
 Анализируя
технологию изготовления блузки, обработку деталей и узлов, я пришла к выводу,
что это изделие можно выполнить дома или в школьной мастерской.

Основание проблемы и потребности

Обоснование возникшей проблемы: На уроках технологии, нам предложили сшить
изделия. Я давно мечтала сшить себе блузку, и вот представилась такая
возможность.

Я хочу блузку слегка приталенную, а главное – удобную и комфортную. Я думаю, и
даже уверена, что у меня получится ее сшить!!

Моя
цель:

Применить
полученные  на уроках технологии  знания и умения    при изготовлении блузки.

Мои задачи:
9.
Выбрать
модель блузки.
10.       Выбрать
материал.
11.       Изучить
технологию изготовления блузки.
12.       Выполнить
блузку, пользуясь технологической картой.
13.       Оформление
необходимой документации.
14.       Сделать
презентацию по проекту.

История
блузки
Рубашки,
которые по своему внешнему виду напоминали хитоны, носили древние германцы и
другие северные народы. В их случае они служили уже не верхней одеждой, а
нижнем бельем и были рассчитаны на то, чтобы согревать тело в холодную погоду.
Но такая одежда уже не была простым куском ткани, который заворачивали  вокруг
тела. Сшитая из двух полотнищ рубашка, закрывала  оба плеча и надевалась через
голову. Сначала она имела лишь боковые проймы для рук, потом у нее появились
короткие по локоть рукава, которые не вшивались, а образовывались складками
ткани. В то время их шили из тончайшего батиста, а значит,  такую вещь  мог
себе позволить носить далеко не каждый. Чтобы создать эффекты блузы на теле,
многие шли на уловку - украшали костюм кружевами, воротниками и манжетами,
которые  являлись частью рубашки.

Блузка,
как элемент гардероба женщины, была практически не востребована. Время от
времени она появлялась в тех или иных стилях одежды, но надолго нигде не
задерживались. В  женской одежде блузка становится самостоятельной частью. На
протяжении веков блузка развивается и модернизируется. И только гораздо позднее
становится украшением человека.
А
окончательное  разделение одежды на юбку  и блузку, происходит  уже в середине
1840-х годов. Но только в конце  века эта мода распространяется повсеместно по
всей Европе, а также в северной Америке.

Схема обдумывания.
Прежде чем приступить к работе над проектом,
необходимо четко представлять все основные аспекты своей работы.

Исследование:

Блузка
– это плечевое изделие из тонкой ткани. Она может служить самостоятельным видом
одежды или составлять часть комплекта.
Блузки
бывают праздничные, повседневные, домашние. На сегодняшний день внешний вид у
блузки кардинально изменился. К привычному всем льну и хлопку, добавилось
множество других тканей - шифон, гипюр, трикотаж, шелк, батист и др.

Мой выбор остановился на трикотажной ткани. В изделиях их трикотажа  отсутствует скованность во время
движений, хорошая растяжимость
и эластичность, ткань очень мягкая и приятная на ощупь. Такой предмет
одежды можно носить в любое время года.

Модель
2.
Модель3.                                            Модель 1.

Модель:1.Блузка
- это плечевое изделия, предназначенное для повседневной носки, выполнена из
сорочечной ткани. Рукава длинные с притачной манжетой, перед  отрезной по линии
талии, с бантовый складкой по центру переда, с отложным воротником. Силуэт
полуприлегающий. Носят эту блузку с брюками.

Модель:2. Блузка - это
плечевое изделие,  предназначенное для повседневной носки. Эту блузку шьют из
сорочечной ткани. Она свободного силуэта, с воротником-
стойкой, рукав короткий отделанный притачной манжетой. Детали кроя состоят из
спинки,
полочек
с  нагрудными кармами и с клапаном. Отделка
- черные пуговицы. Носят эту блузку с брюками, юбкой.
Модель:3.Блузка
- это плечевое изделие из трикотажного полотна, со спущенным рукавом и   отложным
воротником. Предназначена для повседневной носки, полуприлегающего силуэта, блузка
имеет застежку до верха, в виде притачной планки, кокетка выполнена из гипюра.

 Из
всех фасонов мне понравилась 3 модель,  я ее выбрала, потому что она удобна,
практична, и я  с могу ее выполнить.

Дизайн
– спецификация

                Критерии

                Перечень

1. Название изделия

 Блузка

2. Для чего изделие предназначено, какие функции
  выполняет

Для повседневной носки

3. Эстетические характеристики

Изделия должно быть качественным и удобным

4. Эргономические характеристики

Изделие изготовлено правильно, не несет вред
  здоровью

5. Материалы и компоненты

Доступны,   легки  в обработке

6.Доступно размеры, стоимости

Ниже рыночной

7.Виды производство

Единичное

8.Моральные ценности

Получить удовольствие от процесса работы и от
  результата

Выбор
ткани, инструментов, приспособлений, оборудования.
Ú Выбор
ткани.

Требования к изделию
Готовое изделие должно
отвечать  следующим требованиям:
ü строчки
должны быть ровными, выполнены на одинаковом расстоянии от края, без
пропускания стежков и изменения их количества.
ü швы
должны быть ровными, без растяжения или посадки одного из срезов. концы ниток в
строчках должны быть закреплены и отрезаны.
ü ширина
швов должна быть одинакова по всей длине;
ü нитки
подобраны в цвет ткани;
ü изделия
должны иметь красивый внешний вид,
ü хорошо
сохранять приданную им форму,
ü изделие
хорошо отутюжино.

                            Оборудование.
1.     Универсальная
швейная машина
2.     Краеобметочная
машина
3.     Утюг.
4.     Гладильная
доска.

Материалы.
1.Нитки

2.Ткань
трикотажная
3.Ткань
гипюр
4.Флизилин

Инструменты

1.Ножницы
 2.Ленейка
3. Ручная иголка

Приспособления
1. Булавки

2. Наперсток

Правила
безопасности во время работы.

Правила Т.Б при работе на швейной машине.
1.     Без
разрешения учителя нельзя, садиться за швейную машину.
2.     Подберите
волосы, уберите аксессуары и украшения.
3.     Уберите
с платформы и станины швейной машины посторонние предметы.
4.     Перед
работой уберите булавки и иголки.
5.     Не
останавливайте швейную машину включенную.
6.
Заправляя
нить в машинную иглу, не держите ноги на педали.
7.
Не
наклоняйтесь близко к движущимся и  вращающимся частями машины.
8.
Садитесь
за машину с чистыми руками.
9.
Следить
за правильным  положением рук и ног.
10.Свет должен падать
спереди или слева.
11. Во время работы не отвлекаться.
12. Сидеть нужно напротив
игловодителя и на полной  поверхности стула.
13. Изделие должно
находиться на расстояние 30-40 см от глаз работающего.

Правила
работы с иглами и булавками.
Храните иглы и булавки в игольнице. Не оставляйте иглу
без нити,  передавайте иглу в игольнице. Не  берите  иглу и булавки в рот, не
играйте с ними. Не втыкайте иглу в булавку в одежду, а  только в игольницу до и
после работы проверить количество игл.
Правила
работы с утюгом
Пользуйтесь только исправным утюгом. Вставайте на
резиновый коврик. Выполняйте инструкции по утюжке  определение видов тканей.
Сначала выставите  нужный режим, потом включайте утюг в розетку сухими руками.
Правила
работы с ножницами
 Ножницы хранить в определенном месте - в
подставке или рабочей коробку.
2. Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от
работающего; передавая, держать их за сомкнутые лезвия.
3. Работать хорошо отрегулированными и
заточенными ножницами.
4. Не оставлять ножницы раскрытыми лезвиями.
5. Следить за движением и положением лезвий во
время работы.
6. Использовать ножницы только по назначению.

Выявление основных параметров и
ограничений.
К своему будущему изделию я предъявила следующие требования:
– блузка  должна быть
красивой и отвечать современной моде;
– она должна быть удобной;
– будущая обновка должна
хорошо сидеть на фигуре;
– должна отличаться оригинальностью;
– изделие должно иметь низкую
себестоимость, быть качественным.

Блузка
-  из трикотажного полотна, со спущенным рукавом и   отложным воротником.
Предназначена для повседневной носки, полуприлегающего силуэта, блузка имеет
застежку до верха, в виде притачной планки, кокетка выполнена из гипюра.
Спецификация
деталей.  Детали блузки
Основной материал
1.     Спинка
– 1 деталь (со сгибом)
2.     Кокетка
спинки – 1 детали (со сгибом)
3.     Полочка
– 2 детали
4.     Кокетка
полочки – 2 детали
5.     Планка
полочки – 2 детали
6.     Воротник
– 2 детали (со сгибом)
Нетканый термоклеевой
прокладочный материал
— планка полочки – 2
детали
— воротник – 1 деталь

Последовательность
изготовления изделия.
ü Снять мерки.
ü Построить чертеж,
ü По основному
чертежу  выполнить моделирование в соответствии с выбранной моделью.
ü Подготовить ткань
к раскрою и раскрой блузки.
ü Сметывание
деталей, подготовка к примерке.
ü Провести примерку.
ü Внести исправления
после примерки.
ü Обработка мелких
деталей ( воротник, планка).
ü Обработать
вытачки.
ü Притачать кокетку
к спинке и полочке.
ü Притачать планку к
полочке.
ü Обработать
плечевые срезы.
ü Обработать нижний
срез рукава.
ü Обработать боковые
срезы.
ü Втачать воротник в
горловину.
ü Обработка петель и
пришивание пуговиц.
ü ВТО изделия.

Подготовка
ткани к раскрою.

Определить направление долевой нити ткани, лицевую и
изнаночную стороны, направление рисунка. Проверить, нет ли дефектов, срезать
кромки.
Отгладить ткань.
Перегнуть
ткань по долевой нити посередине лицом внутрь, уравнивая рисунок, сколоть.
Выровнять
поперечный срез ткани с помощью угольника.

Раскладка
деталей выкройки на ткани.
При
раскладке на ткани деталей выкройки надо соблюдать ряд технических условий:
1.
Располагать детали выкройки в соответствии с направлением нитей основы и утка в
зависимости от рисунка (в одном или противоположном направлении).
2.
Раскладку начинать с крупных деталей, между ними располагать мелкие, соблюдая
экономию материала.
3.
Обводку выполнять точно отточенным кусочком мыла или портновского мела.
4.
Наметить контрольные точки (если они есть на выкройках), которые помогут
правильно соединить детали.
Раскрой
ткани.
Разложить
выкройки  изделия на ткани, приколоть их булавками.
 Обвести
контуры деталей выкройки. Отложить припуски на швы
Отколоть
детали выкройки, булавками сколоть детали кроя.
Вырезать
детали кроя по второму контуру портновскими ножницами.
Резать
только на столе! Вытачки не вырезать!!!
Подготовка
деталей кроя к обработке.
1.
Чтобы шить наиболее точно контуры деталей кроя, а также внутреннюю разметку
после раскроя перенести  с одной стороны детали на другую при помощи
копировальных стежков или булавок и карандаша
2.
Отметить прямыми стежками середину спинки и переда, контрольные точки.
Подготовка
блузки к примерке.
1.     Сколоть
и сметать нагрудные и плечевые выточки от вершины выточки к срезу детали;
2.     Сколоть
и сметать плечевые срезы деталей спинки и полочки;
3.     Сколоть
и сметать боковые срезы деталей спинки и полочки, совмещая  линии талии.
4.     Сметывание
плечевых и боковых срезов изделия выполнять со стороны детали спинки.
5.     При
сметывание боковых и плечевых  срезов выточек оставить в свободном положении (
не приметывать к швам ) для удобства их дальнейшей обработки.
6.     Проложить
по срезу оката рукава две параллельные  машинные строчки для сборки. Сколоть и
сметать срезы рукавов.
7.     Раскроить
деталь нижнего воротника  из остатков ткани.
8.     Удалить
нитки копировальных строчек.
Для
того, чтобы подготовить моё изделие к примерке, я в процессе работы подготовила
все детали кроя блузки к процессу

смётывания,
т. е. соединения временными стежками по всем пере -

несённым
контурам и конструктивным линиям изделия, а именно:

-
приметала кокетку спинки к самой спинке, заложив при этом

складочки
по намеченным линиям;

-
сметала боковые срезы;

-
сметала плечевые срезы;

-
проложила смёточные строчки по окату рукавов;

-
сметала срезы рукавов.

Таким
образом моя блузка была готова к проведению первой примерки.

Примерка
изделия
Изделие примеряют по правой стороне
фигуры. Места, где нужно внести исправления, отмечают булавками, располагая их
поперёк шва. После проведения примерки все исправления переносят на левую
сторону изделия.
Надеть изделие, совмещая средние линии.
Проверить посадку изделия на фигуре –
прилегание по линии горловины плечевым швам, по линии груди. Уточнить положение
плечевого и бокового швов.
Проверить направление вытачек, их длину и
глубину.
Уточнить ширину и глубину горловины в
соответствии с эскизом модели. В случае необходимости отметить (мылом) новые
контурные линии.
Проверить прилегание изделия по пройме.
Уточнить длину изделия.
Исправить дефекты после примерки.
Обработка
деталей
Обработка
полочек
1.
Стачать вытачки. Заутюжьте к центру.
2.
Притачать кокетку к полочки стачным швом, обметать. (Две детали складывают лицевыми сторонами
внутрь, уравнивают срезы и соединяют детали машинной строчкой. Ширина стачного
шва  10мм. Срезы стачного шва обметывают).

3.      Продублировать планку. Заутюжьте припуски на обработку
планки. Приметайте и притачайте планку по краю борта.
Обработка спинки.

1.
Стачать вытачки. Заутюжьте к центру.
2.
Притачать кокетку к спинке стачным швом, обметать

Обработка воротника.

1.
Продублировать  верхний воротник .Уголочки не дублировать, для
облегчения вывёртывания.
2.
Обтачать верхний воротник нижним по отлёту и концам.
3.
 Подрезать припуски швов в углах воротника, вывертывание и
прессование отлета и углов воротника с выправлением канта.
4.    Проложить отделочную строчку по отлету и концам воротника.
Скрепите верхний и нижний воротники по нижнему срезу. Нанесите места
расположения плечевых швов и центра горловины спинки, по нижнему срезу
воротника.

Обработка плечевых срезов
1.Сложить деталь спинки и деталь полочки лицевой стороной внутрь.
2. Уравнять плечевые срезы.

3. Сметать плечевые срезы, начиная от горловины.
4. Стачать плечевые срезы, обметать.
5.Заутюжить плечевые срезы на спинку.

Обработка спущенного  рукава косой бейкой.

            Обработать пройму (обтачкой, окантовочным швом.)

1.
Наложить косою бейку на изнаночную сторону детали , уравнять
срезы, приметать.
2.
Притачать, ширина шва 0,5 мм, удалить нитки строчек временного
назначения.
3.
Обогнуть припуск шва косой бейкой, выправить шов, подогнуть срез
обтачки на изнаночную сторону, закрывая подгибом машинную строчку, настрочить
косую бейку на деталь  по лицевой стороне на расстоянии  1-2 мм от сгиба
обтачки.
4.
Приутюжить обтачку.

Обработка боковых срезов.

1.Сложить деталь спинки и деталь полочки лицевой стороной внутрь
2. Уравнять боковые срезы.
3. Сметать боковые срезы, начиная от проймы.
4.Стачать боковые срезы, обметать.
5. Заутюжить шов в сторону переда
6. Проверить качество работы.

Обработка горловины
воротником.
Наложить нижний воротник
лицевой стороной на лицевую сторону блузки, совмещая середину воротника с
серединой кокетки спинки, а концы воротника с надсечками, уравнять срезы
воротника и горловины, закрепить булавками, вметать со стороны изделия.
Втачать нижний воротник в
горловину со стороны воротника. Удалить нитки строчек временного назначения,
выполнить надсечки.
Отогнуть срезы шва в
сторону нижнего воротника. Подогнуть срез втачивания верхнего воротника внутрь
на 7-10мм, наметать, закрывая машинную строчку, настрочить на расстоянии 1-2 мм
от края подгиба. Удалить нитки строчек временного
назначения, приутюжить воротник.

Обработать нижний срез
блузки швом вподгибку с закрытым срезом .

Провести   окончательную
влажно-тепловую обработку блузки.

Расчет
себестоимости

Наименование материала

Цена за единицу

Расход

            Затраты

Ткань трикотажное
полотно

1

380

                380

Гипюр

0,2

1000

                200

Нитки зеленые

2  шт

20

                 40

Пуговицы зеленые

10 шт.

3

                 30

Флизелин

0,3

50

                   15

      Итого

                  665

Экологическое обоснование
При изготовлении блузки не происходит загрязнение окружающей
среды, так как материалы, из которых изготовляется изделие, не выделяют токсичных
веществ. Отходы ткани от блузки  можно использовать для изготовления
аппликаций, изделий из лоскута, декоративных элементов для отделки изделий.

Экономическое
обоснование
Так
как я сшила блузку в школьной мастерской, то не учитывала расходы на электроэнергию,
не платила за аренду помещения и не платила себе зарплату. Итак, полный расчет
себестоимости изделия составил  665 руб. Учитывая качество используемого мною
материала,  блузка обойдётся мне гораздо дешевле, чем аналогичная  в магазине.

Реклама

Блузку сшила я сама!
                                Вот такая
красота!
                                Стильная, красивая.
                                Прочная, комфортная.
                                Как же, блузка хороша!
                                Всем понравилась
она!!!!

Заключение.
Для себя я сделала вывод,
если проявить упорство, трудолюбие, усидчивость и настойчивость, терпение можно
добиться хороших результатов. От работы над проектом и изготовлению блузки, я
получила огромный опыт самостоятельно решать поставленные задачи,  обрела  навык
шитья,  научилась выполнять работу самостоятельно.
Считаю, что с
поставленными целями и задачами я справилась. Блузку я выполнила аккуратно и
качественно

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Творческий проект плечевого изделия _Блузка_.docx

alt: Разработка проекта по швейному делу

alt: Содержание: 1

alt: Актуальность темы Мне захотелось шить блузку потому, что мне понравилась эта модель, но это блузка в магазине стоит 1300 рублей, а я смогу сама сшить…

alt: Модель 2.

alt: Дизайн – спецификация

alt: Правила безопасности во время работы

alt: К своему будущему изделию я предъявила следующие требования: – блузка должна быть красивой и отвечать современной моде; – она должна быть удобной; – будущая обновка…

alt: Последовательность изготовления изделия

alt: Притачать кокетку к спинке и полочке

alt: Стачать вытачки. Заутюжьте к центру

alt: Реклама Блузку сшила я сама!

intro: Проект

title: Творческий проект "Блузка"


extracted_text:
Проектирование
современного урока в соответствии с ФГОС НОО

Опорная таблица моделирования
учебного занятия в соответствии с требованиями ФГОС

Этапы учебного
  занятия

Образовательные
  задачи

УУД, формирующиеся на данном этапе

Возможные
  методы и приёмы выполнения

1.
  Организационный
момент

1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны
  учебной деятельности.
2.
  Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную
  деятельность.

1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование (Я должен посмотреть...)
3) Коммуникативные:
-
  планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Рапорт
  дежурного, приветствие учителя музыкальное, стихотворное, психологический
  настрой.

2.
  Проверка домашнего задания. .Подготовка к работе на основном этапе.

1. Организовать актуализацию изученных способов действий,
  достаточных для построения новых знаний.
2. Зафиксировать актуализированные способы действия в речи
  (повторение правил).
3. Зафиксировать актуальные способы действия в знаках (эталоны,
  схемы, опора по правилам).
4. Организовать обобщение актуализир. способов действий.
  Мотивировать учебному действию.
5. Организовать выполнение уч-ся учебного действия.
6.
  Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивид.)

1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка
  процесса и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
-
  контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

-Тесты
-Дополнит. вопросы
-Продолжи ответ уч-ся
-Вызов к доске нескольких уч-ся
-Опрос по отдельному пункту плана
-Сообщение темы и цели в виде проблемного задания
-Сообщение темы в виде эвристического вопроса
-составление карты мыслей деятельности
-
  составление кластера

3.
  Усвоение новых знаний  и способов действия

Организовать построение проектаизучения
  нового знания:
1. уч-ся ставят цель проекта (что является целью - тема).
2. уч-ся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники,
  Интернет...)
3.
  уч-ся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации
  поставленной цели.

1) Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать знания, постановка и формулировка
  проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
3) Общеучебные:
Моделирование,выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Работа с определением вводных понятий
Использование бытовых аналогий
Представление основного материала6 словесных и
  знаково-символических формах.
Представление
  основного материала в сравнит. и классиф. таблицах, модульное обучение,
  проектное обучение.

4.
  Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.

1. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с
  планом.
2.  Организовать фиксацию нового способа действия в речи.
3. Организовать фиксацию нового действия в знаках.
4. Обсуждение возможности применения нового способа действий для
  решения всех заданий данного типа.
5. Организовать усвоение детьми нового способа действий во
  внешней речи
( в
  парах или группах, фронтально)

1) Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
2) Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации
- смысловое чтение
-
  построение логической цепи рассуждения

Составление карты мысли деятельности
Вопросно-ответное общение
Групповая
  работа

5.
  Контроль и самооценка знаний и способов действия

1. Организовать самостоятельное выполнение уч-ся типовых заданий
  на новый способ действия.
2. Организовать сопоставление работы с эталоном для
  самопроверки.
3.
  По результатам выполнения самостоятельной организовать рефлексию деятельности
  по применению нового способа деятельности.

1) Регулятивные:
- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его
  результата с заданным эталоном.
2) Познавательные:
-умение
  осознанно и произвольно строить высказывания.

- тесты
- разноуровневые работы
- задания по конструированию несколькими способами решения
-
  задания на выделение существенных признаков

6.
  Коррекция знаний и способов действий

1. Организовать выявление типов заданий, где используется новый
  способ действия.
2.
  Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения
  содержательной непрерывности.

1) Регулятивные:
прогнозирование

- применение спец. заданий, разделённых на мелкие этапы
- структурно-логические схемы
-
  задания с избыточными, противоречивыми данными

7.
  Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.

1. Организовать фиксацию нового содержания на уроке.
2. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как
  направлений будущей учебной деятельности.
3.
  Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

1) Познавательные:
- умение структурировать знания
- оценка процессов и результатов деятельности
2) Регулятивные:
- волевая саморегуляция
-
  осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

3 уровня дом.  задания
сообщение учителя о работе класса
подведение
  итогов самими уч-ся

8.
  Рефлексия

1. Организовать рефлексию уч-ся по поводу своего
  психоэмоционального состояния,
Мотивации,
  своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.

1) Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли
-
  оценивание качества своей и общей учебной деятельности

1) Я ...
2) Мы...
3)
  Дело ...

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проектирование современного урока в соответствии с ФГОС НОО.docx

alt: Коррекция знаний и способов действий 1

title: Проектирование современного урока в соответствии с ФГОС  НОО. Опорная таблица моделирования учебного процесса


extracted_text:
Беседы  с детьми о правилах пожарной безопасности.

Беседа на тему: « Друг или враг»

Цель: Продолжать учить детей правилам поведения при возникновении
пожара, показать детям позитивные и негативные стороны огня. Учить детей быть
внимательными и осторожными при обращении с огнём.
Беседа о возникновении пожара
Воспитатель: Ребята сегодня я хочу с вами поговорить про огонь.
Скажите мне огонь наш друг, или враг?
Дети: Огонь может быть и другом и врагом!
Воспитатель: Да ребята огонь- это и наш друг, и наш враг. Скажите,
как огонь помогает человеку?
Дети: На огне можно приготовить пищу, согреться.
Воспитатель: Правильно дети, огонь очень помогает человеку, но если
с ним неправильно обращаться он может и навредить. И превратиться из хорошего
друга в злого врага который уничтожает всё на своём пути ! Ребята скажите, как
неправильно обращаться с огнём?
Дети: Нельзя играть со спичками, нужно тушить после себя костёр.
Воспитатель: Правильно, а ещё детям нельзя включать электроприборы
( утюг, фен и т.д. ).
Правила поведения при пожаре
Воспитатель: Ребята если вы остались одни дома и вдруг случился
пожар нужно выбежать из дома и позвать на помощь соседей. Ни в коем случае
нельзя прятаться от огня. Обратно домой заходить нельзя, потому что огонь очень
быстро распространяется, а ещё при пожаре возникает очень ядовитый дым, от
которого человек может задохнуться.
Воспитатель: Ребята скажите, что нужно сделать, если возник пожар?
Дети: Нужно звать на помощь, выбежать из дома.
Воспитатель: А чего нельзя делать, если возник пожар?
Дети: Нельзя прятаться от огня, пытаться самому затушить
огонь.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы правильно рассказали, как нужно и
как нельзя себя вести при возникновении пожара.
Беседа на тему
«Если дома начался пожар?»
Цель: учить детей правилам поведения при пожаре.
В
СЛУЧАЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРА, ЕСЛИ ВЗРОСЛЫХ НЕТ ДОМА, ДЕТИ ДОЛЖНЫ ДЕЙСТВОВАТЬ
СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ:
1.
Если огонь небольшой можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него
плотную ткань, одеяло или вылить кастрюлю воды.
2.
Если огонь сразу не погас, немедленно убегайте из дома в безопасное место. И
только после этого позвоните в пожарную охрану или попросите об этом соседей.
3.
Если не можете убежать из горящей квартиры, сразу же позвоните, сообщите
пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зовите из окна на
помощь соседей или прохожих.
4.
При пожаре дым гораздо опаснее огня. Если чувствуете, что задыхаетесь,
опуститесь на корточки или подвигайтесь к выходу ползком: внизу дыма меньше.
5.
Нельзя прятаться в ванну, под шкаф, нужно выбежать из квартиры
6.
Ожидая приезда пожарных, не теряйте головы и не выпрыгивайте из окна.
7.
Когда приедут пожарные, во всём их слушайтесь и не бойтесь. Они лучше знают,
как вас спасти.

Беседа с детьми  «Правила пожарной безопасности дома и на
улице».
Цель: Формирование  знаний  у
детей о пожарной безопасности,  о работе пожарных по охране жизни людей, о
технике, помогающей людям тушить пожар, воспитывать уважение и интерес к
профессии пожарного.
Воспитатель:
-Ребята,
сегодня к нам пришел  необычный гость! Послушайте загадку:
Кто
стоит и строг, и важен,
В ярко-красный фрак наряжен,
Как на службе, часовой –
Охраняет наш покой?
Ну а если вдруг случится –
Что-то, где-то задымится,
Или вдруг огонь-злодей,
Разгорится у дверей.
Он всегда помочь успеет,
И злодея одолеет.
И ребенок, и родитель,
Знают, – он – ……(огнетушитель).
Воспитатель:
-
Правильно ребята, это друг и помощник пожарных – огнетушитель. А зовут его
просто и весело – Огнетоша. (выставляется изображение огнетушителя с улыбкой).
Он пришел к нам, чтобы рассказать о правилах пожарной безопасности в лесу и
дома, а так же поиграть с нами.
-
Для начала мы с вами расскажем Огнетоше, какие правила безопасности мы знаем,
которые нужно соблюдать:
1. Когда
вы находитесь на отдыхе в лесу.
Ответы
детей:
-
Нельзя без взрослых разжигать костры!
-
Нельзя разбрасывать мусор!
-
Нельзя ломать ветки деревьев!
-
Нельзя обижать животных и птиц! И т.д.
2. Когда
вы  находитесь дома.
Ответы
детей:
-
Нельзя трогать спички!
-
Нельзя зажигать газ без взрослых!
-
Нельзя включать много электроприборов! И т.д.
Огнетоша:
-
Молодцы ребята, много правил знаете. Если не соблюдать эти правила, то это
может привести к пожарам. Пожары очень опасны, при пожаре могут сгореть вещи,
квартира и даже целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди.
Запомните ребята самое главное правило пожарной безопасности – это не
баловаться со спичками. Это одна из причин пожаров.
-
А сейчас я вам загадаю загадки, ответы вы должны найти на этих картинках
(выкладываются картинки с изображениями).

1. В
  деревянном домике,
Поживают
  гномики.
Уж,
  такие добряки-
Раздают
  всем огоньки. (спички).
2.
  Он друг ребят,
Но
  когда с ним шалят!
Он
  становится врагом,
И
  сжигает всё кругом!  (огонь).

3.
  Туристы в лагерь свой придут,
Его
  под вечер разведут.
Он
  будет долго полыхать,
Своим
  теплом их согревать! (костёр).
4.Полыхает
  дом! Кошмар!
Укротит
  она пожар.
В
  места огнеопасные,
Летит
  машина красная! (пожарная машина).

5.Если
вдруг пожар случится,
Кто
быстрее всех примчится?
На
машине ярко – красной,
Чтоб
залить огонь опасный? (пожарные).
Огнетоша:
-
Какие молодцы, быстро справились и с этим заданием! А такие стихотворения
знаете о пожарной безопасности:

1.Днем
  ли ночью, утром рано,
Если
  что – то загорится!
То
  пожарная охрана,
На
  подмогу быстро мчится!

2.Если
  вдруг увидишь дым,
Что
  -  то загорается.
Позвони
  по «01»,
Сразу
  всё уладится!

Огнетоша:
-А
сейчас предлагаю поиграть с мячом. Давайте встанем в круг и будем передавать
друг другу мяч и называть слова, которые относятся к пожарной тематике.
Ответы
детей:  огонь, костёр, дым, спички, искра, пожарные и т.д.
Огнетоша:
-Ребята,
мне у вас очень понравилось, я узнал, что даже такие маленькие дети, так много
знают о пожарной безопасности. Я очень рад за вас! Но мне надо спешить в другой
детский сад, чтобы научить других ребят этим правилам. Приглашаю вас на
экскурсию в нашу пожарную часть, приходите! До встречи! Ваш друг Огнетоша!
Воспитатель:
 -
Ребята, давайте попрощаемся с Огнтошей и пообещаем соблюдать все правила
пожарной безопасности. Были очень рады встрече с ним и будем ещё раз ждать тебя
в гости. Предлагаю вам нарисовать главную помощницу пожарных – пожарную
машину.  (дети рисуют машину)

alt: Молодцы ребята, много правил знаете

title: Беседы с детьми р правилах пожарной безопасности.


extracted_text:
Помощник
    До школы
Сашке нужно было идти больше километра по лесной дороге, а потом ехать на
автобусе. Их зеленый домик с желтыми наличниками стоял в лесу. Отец работал
егерем в заповеднике. Он охранял зверей и птиц, устраивал для них кормушки,
делал все, чтобы они не попали в беду. Сашка помогал отцу. В низине росла
крапива. Отец косил ее, а Сашка вязал крапивные веники. Крапива жгла руки даже
сквозь рукавицы. А что поделаешь? Зимой крапиву хорошо ели кабаны, косули,
клевали серые куропатки.

  Помощник
    До школы
Сашке нужно было идти больше километра по лесной дороге, а потом ехать на
автобусе. Их зеленый домик с желтыми наличниками стоял в лесу. Отец работал
егерем в заповеднике. Он охранял зверей и птиц, устраивал для них кормушки,
делал все, чтобы они не попали в беду. Сашка помогал отцу. В низине росла
крапива. Отец косил ее, а Сашка вязал крапивные веники. Крапива жгла руки даже сквозь
рукавицы. А что поделаешь? Зимой крапиву хорошо ели кабаны, косули, клевали
серые куропатки.

  Помощник
    До школы
Сашке нужно было идти больше километра по лесной дороге, а потом ехать на
автобусе. Их зеленый домик с желтыми наличниками стоял в лесу. Отец работал
егерем в заповеднике. Он охранял зверей и птиц, устраивал для них кормушки,
делал все, чтобы они не попали в беду. Сашка помогал отцу. В низине росла
крапива. Отец косил ее, а Сашка вязал крапивные веники. Крапива жгла руки даже
сквозь рукавицы. А что поделаешь? Зимой крапиву хорошо ели кабаны, косули,
клевали серые куропатки.

  Помощник
    До школы
Сашке нужно было идти больше километра по лесной дороге, а потом ехать на
автобусе. Их зеленый домик с желтыми наличниками стоял в лесу. Отец работал
егерем в заповеднике. Он охранял зверей и птиц, устраивал для них кормушки,
делал все, чтобы они не попали в беду. Сашка помогал отцу. В низине росла
крапива. Отец косил ее, а Сашка вязал крапивные веники. Крапива жгла руки даже
сквозь рукавицы. А что поделаешь? Зимой крапиву хорошо ели кабаны, косули,
клевали серые куропатки.

file_name: 164. Контрольное списывание. Помощник.doc

title: Контрольное списывание. Помощник 3кл


extracted_text:
Министерство  профессионального образования
и занятости населения  Приморского края
Краевое государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
(КГА ПОУ) «Промышленный колледж энергетики и связи»
г. Владивосток

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ.05
Газовая сварка (наплавка)
программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих (ППКРС)
по
профессии СПО
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной
сварки
 (наплавки)

2021 г
Рабочая программа профессионального
модуля ПМ.05 Газовая сварка (наплавка) разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки) (утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 29.01.2016г. № 50), входящей в состав
укрупненной группы профессий 15.00.00 Машиностроение.
Организация-разработчик:
Краевое государственное автономное профессионально образовательное учреждение
«Промышленный колледж энергетики и связи» г.Владивосток  (КГА ПОУ)
«Промышленный колледж энергетики и связи»
Разработчики:
Ф.И.О –  Залесская  А.А.
преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

стр
4

2. результаты
  освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

6

3. СТРУКТУРА и содержание профессионального
  модуля

7

4. условия реализации программы
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

14

5. Контроль
  и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной
  деятельности)

17

6. ЛИСТ УТВЕРЖДЕНИЙ,
ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.05 Газовая сварка (наплавка)  18
7.ТЕХНИЧЕСКОЕ И
СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.05
Газовая сварка (наплавка)                              21

1. паспорт РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.05. Газовая
сварка (наплавка)

1.1.
Область
применения  программы

Рабочая  программа
профессионального модуля ПМ.05 Газовая сварка (наплавка)  является  частью
основной профессиональной образовательной программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС по профессии СПО
15.01.05 сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки) входящей
в состав укрупненной группы профессий 15.00.00 «Машиностроение» в части
освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Газовая сварка
(наплавка) и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 5.1. Выполнять газовую сварку различных деталей из углеродистых
и конструкционных сталей во всех пространственных положениях сварного шва.
ПК
5.2. Выполнять газовую сварку различных деталей из цветных металлов и сплавов
во всех пространственных положениях сварного шва.
ПК
5.3. Выполнять газовую наплавку.
Рабочая программа  профессионального
модуля может быть использована дополнительном профессиональном образовании и
профессиональной  подготовке работников в области металлообработки при наличии
среднего (полного) общего образования.  Опыта работы не требуется.

1.2. Цели и задачи
профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального
модуля
С целью овладения
указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального
модуля должен:
иметь практический
опыт:
- проверки оснащенности поста газовой
сварки;
- настройки оборудования для газовой
сварки (наплавки);
- выполнения газовой сварки (наплавки)
различных деталей и конструкций;
уметь:
- проверять работоспособность и исправность оборудования для газовой сварки (наплавки);
- настраивать сварочное оборудование для
газовой сварки (наплавки);
- владеть техникой газовой сварки
(наплавки) различных деталей и конструкций во всех  пространственных положениях
сварного шва;
знать:
- основные типы, конструктивные элементы и
размеры сварных соединений, выполняемых газовой сваркой (наплавкой);
- основные группы и марки материалов,
свариваемых газовой сваркой (наплавкой);
- сварочные (наплавочные) материалы для
газовой сварки (наплавки);
- технику и технологию газовой сварки
(наплавки) различных деталей и конструкций во всех пространственных положениях
сварного шва;
- правила эксплуатации газовых баллонов;
- правила обслуживания переносных
газогенераторов;
- причины возникновения дефектов сварных
швов, способы их предупреждения и исправления;

1.3. Количество
часов на освоение рабочей программы профессионального модуля:
всего –    568
часов,
в том числе:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося –  172  часов,
 включая:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося –  102 часа
самостоятельной
работы обучающегося –   70  часов
учебной и
производственной практики –   396  часов.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом
освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом
профессиональной деятельности (ВПД)  Газовая сварка (наплавка) в том
числе профессиональными (ПК):

Код

Наименование результата обучения

ПК
  5.1.

Выполнять газовую сварку различных деталей из углеродистых и
  конструкционных сталей во всех пространственных положениях сварного шва.

ПК
  5.2.

Выполнять газовую сварку различных деталей из цветных металлов и
  сплавов во всех пространственных положениях сварного шва.

ПК
  5.3.

Выполнять газовую наплавку.

Код

  Наименование результата обучения

ОК 1.

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес

ОК 2.

Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем

ОК 3.

Анализировать
  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
  коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
  работы

ОК 4.

Осуществлять
  поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 6.

Работать
  в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

ОК 7.

Проявлять
  гражданско – патриотическую позицию. Демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять стандарты
  антикоррупционного поведения

ОК 8.

Использовать
  знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую
  деятельность в профессиональной сфере

3. СТРУКТУРА
И  СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ.
3.1. Тематический
план профессионального модуля ПМ.05. Газовая сварка (наплавка)

Кодыпрофессиональныхкомпетенций

Наименования
  разделов профессионального модуля*

Всего
  часов
(макс.
  учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на
  освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа
  обучающегося,
часов

Учебная,
часов

Производственная,
часов
(если
  предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,
часов

в т.ч. лабораторные работы и
  практические занятия,
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК
  5.1 – ПК 5.3

 Раздел
  1. ПМ.05.
 Газовая
  сварка (наплавка)
МДК.05.01.
  Техника и технология газовой сварки (наплавки)

172

80

22

70

Учебная
  практика

144

144

252

Производственная
  практика

252

Всего:

568

80

22

70

144

252

3.2. Содержание
обучения по профессиональному модулю ПМ.05. Газовая сварка (наплавка)

Наименование
  разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся.

Объем часов

Уровень усвоения

1

2

3

4

ПМ.05..
 Газовая
  сварка (наплавка)

МДК.05.01.
  Техника и технология газовой сварки (наплавки)

172

Тема 5.1.. Эксплуатация
  оборудования поста газовой сварки

Содержание

4

2

1.

Основы охраны труда при газовой сварке. Опасные и
  вредные производственные факторы при газопламенной обработке металлов. Правила
  пожарной безопасности при проведении газосварочных и огневых работ.
Нормативный
  комплекс поста газовой сварки.
Требования к
  срокам аттестации оборудования и инструмента поста газовой сварки

12

2.

 Нормативный комплекс поста газовой
  сварки. Требования к срокам аттестации оборудования и инструмента поста
  газовой сварки Пожарная и
  экологическая безопасность. Индивидуальные средства защиты

3.

Газовые баллоны, их назначение и устройство.
Правила
  эксплуатации газовых баллонов
Ацетиленовые генераторы,  их классификация.
Устройство и работа
  ацетиленовых генераторов низкого и среднего давления. Устройство и работа
  ацетиленовых генераторов высокого давления.
Предохранительные
  затворы, устройство и работа.

4.

Редукторы, их
  классификация, неисправности их при эксплуатации.
Устройство и
  работа газового редуктора.

5.

Универсальные горелки.
  Устройство и эксплуатация инжекторных горелок.
Рукава (шланги).
Последовательность
  действий газосварщика при настройке горелки к работе.

Практическая
  работа

6

1.Безопасность
  эксплуатации оборудования при газосварочных работах.
2. Подготовка к
  практическому занятию, повторить все типы ацетиленовых генераторов.
3.Подготовка к работе
  ацетиленового генератора АСП-1,25 4.Используя учебник, зарисовать схему
  кислородного редуктора, записать в тетрадь не исправности встречающиеся при
  работе газового редуктора
5.Выбор редуктора и его
  подготовка к работе для сварки заданного узла.
6.Подготовка рабочего
  места для газопламенной обработки.

Самостоятельная
  работа

10

1.Составить
  опорный конспект «Требования предъявляемые к санитарно-бытовому обеспечению
  помещений газосварщиков».

2.Составить
  кроссворд по теме: включающий вопросы охраны труда

3.Составить
  таблицу «Технические характеристики баллонов».

4.Зарисовать
  рисунок инжекторной и безинжекторный горелки

5.Зарисовать
  схему последовательности   подсоединения регулирующей и коммуникационной аппаратуры
  для газовой сварки металла.

Тема 5.2.
Общие сведения о
  металлах и сварочных материалах для газовой сварки

Содержание

8

2

1.

Основные группы и марки
  сталей, чугуна, свариваемых газовой сваркой. Основные группы и марки цветных
  металлов и их сплавов

2

2

  2

2

  3

Кислород, его свойства.
Ацетилен и газы
  заменители.
Присадочные материалы: сварочная проволока, флюсы.

Требования,
  предъявляемые к сварочным материалам для газовой сварки (наплавки)

Самостоятельная работа

4

1.

 Составить карточки для
  расшифровки марок сталей и цветных металлов.

2.

Составитьть таблицу «Химический состав различных
  марок сварочной проволоки»

Практическая
  работа

2

1.Выбор горючего
  газа и присадочного материала для сварки заданного узла.

2.Составитьть
  таблицу «Химический состав различных марок сварочной проволоки»

Тема 5.3.
Сварочное пламя

Содержание

4

2

Понятие о процессе
  горения, структура пламени.
Виды
  пламени. Термический цикл сварки.

Самостоятельная работа

2

Составить схему по теме:
  «Строение газового пламени и распределение температур по его сечению».

Тема 5.4.
Техника технология газовой сварки

Содержание

10

2

1.

Сварные соединения и швы их
  классификация
Геометрические
  параметры сварных швов. Обозначение сварных швов на чертежах согласно Гост
  16037-80*

2

2

Способы газовой сварки. Режим сварки.

3

Техника сварки
  швов, расположенных в различных пространственных положениях

4

Внутренние напряжения и деформации в свариваемых (наплавляемых)
  изделиях. Причины возникновения   внутренних напряжений и деформаций в
  свариваемых (наплавляемых) изделиях.
Меры
  предупреждения внутренних напряжений и деформаций в свариваемых
  (наплавляемых) изделиях.

Практическая
  работа

6

1.Расшифровка
  обозначений сварных швов.
2.Зарисовать
  схему угла наклона мундштука горелки при сварке различных толщин.
3.Подобрать
  режим сварки и технику выполнения для сталей различных толщин 1,5мм., 4мм.

Самостоятельная
  работа

4

Выполнить
  схемы по теме:  «Угловые, поперечные, продольные деформации»

Составить
  контрольные вопросы по сварке чугуна. Оформить таблицу параметров подготовки
  кромок

Тема 5.5
Сварка
  углеродистых и легированных сталей.

Содержание

8

2

1.

 Подготовка
  кромок и сборка под  сварку

2

Сварка
  углеродистых сталей

3.

Сварка
  легированных сталей.

Практическая
  работа

2

1.Газовая сварка
  нержавеющей хромоникелевой стали

2.Изучение
  особенностей сварки высокоуглеродистой стали.

2

Самостоятельная
  работа

2

Изучить влияние
  углерода и легирующих элементов на свариваемость металлов.

Тема 5.6
Сварка чугуна.

Содержание

6

2

1.

 Применение
  чугуна. Горячая сварка чугуна. Сварка чугуна с местным подогревом.
 Холодная сварка
  чугуна.

Практическая
  работа

2

1.Газовая сварка
  серого чугуна

2.Техника пайки
  чугуна латунью.

2

Самостоятельная
  работа
 Изучить технику
  подготовки чугуна к сварке.

2

Тема 5. 7
Сварка цветных
  металлов и сплавов

Содержание

12

2

1.

Сварка меди.

2

2.

Сварка латуни.

2

3

Сварка бронзы.

2

4

Сварка алюминия.

2

5

Дефекты сварных
  соединений и швов

Практические
  работы.
1.Газовая сварка
  меди, латуни и бронзы.
2.Газовая сварка
  алюминия

2

Самостоятельная
  работа
 Изучить газовую
  сварку никеля и его сплавов.
 Изучить газовую
  сварку магниевых сплавов.

4

 Тема 5.8
Технология
  газовой наплавки

Содержание

20

1

Сущность
  газовой наплавки. Материалы для газовой наплавки

2

2

Способы
  наплавки валиков на низкоуглеродистую сталь

3

Наплавка
  твердыми сплавами: сущность, классификация, характеристика, применение.

2

4

Газы,
  присадочная проволока, флюсы, порошки.

2

5

Технология
  газовой наплавки твердыми  сплавами: способы, режимы и принципы их выбора.

2

6

Приемы
  выполнения газовой наплавки твердыми сплавами, трубчатыми наплавочными
  материалами, твердыми порошковыми сплавами.

4

7

Особенности
  технологии газовой наплавки твердыми сплавами с применением керамических
  флюсов в защитном газе

2

8

Газовая
  наплавка в потолочном положении, возможные дефекты, способы их предупреждения
  и исправления.

2

 9

Наплавка
  цветных металлов.

2

10

Техника
  устранения дефектов в обработанных деталях и
узлах
  наплавкой газовой горелкой.

2

Практическая
  работа
 1.Выявление
  дефектов на образцах и определение причин их появлений.

2

2.Изучение видов
  и  характеристик присадочных проволок для наплавки.
поверхностей

Самостоятельная
  работа

2

Составить
  таблицу «Материалы для наплавки и пайки»

172

Учебная
  практика.
Виды работ:

1. Организация
    рабочего места газосварщика , подключение коммуникационной аппаратуры

2. Газовая наплавка
    валика  на пластину в НПШ левым способом.и наклоном положении.

3. Газовая наплавка
    валика  на пластину в НПШ правым способом

4. Газовая наплавка
    валика  на пластину в наклонном положении правым и левым способом.

5. Газовая наплавка на
    вертикальную пластину вертикального валика движением горелки  снизу вверх,
    сверху вниз.
6. Газовая наплавка на вертикальную пластину
    горизонтальных  валиков.
7. Газовая сварка
    пластин толщиной до 1мм с отбортовкой кромок без присадочного материала.
8. Сварка пластин встык
    без скоса кромок в НПШ и ВПШ.

9. Газовая сварка  угловых, тавровых
    соединений в  НПШ и ВПШ.

10. Многослойная
    наплавка на плоскую и цилиндрическую поверхность

11.Заварка отверстий
    прожогов, приварка заплат в НПШ с помощью газовой сварки

12. Газовая сварка труб
    различного диаметра при горизонтальной оси трубы

13. Газовая сварка труб
    различного диаметра при горизонтальной оси трубы

14. Газовая сварка труб
    различного диаметра при вертикальной  оси трубы

15. Газовая сварка Коробчатых узлов

16. Газовая сварка
    трубных узлов (тройниковые отводы, различные патрубки)
17. Газовая сварка
    медных труб малого диаметра
18. Ремонт-сварка автомобильных
    глушителей

1. Подготовка и
  работа с газовыми баллонами.
2. Подготовка и
  работа с ацетиленовым генератором.
3. Подготовка и
  работа с газовым оборудованием.
4. Постановка
  прихваток.
5. Зачистка и
  проверка качества прихваток.
6.  Сварка
  несложных узлов;
7.  Кислородная
  резка металлов;
8.
  Кислородно-флюсовая резка;
9. Газовая
  сварка меди и её сплавов;
10. Газовая
  многослойная сварка.
11. Сварка
  легированных сталей;
12. Газовая
  сварка кольцевых швов;

144

Производственная
  практика итоговая по модулю.
Виды
  работ:
1. Подготовка и
  работа с газовыми баллонами.
2. Подготовка и
  работа с ацетиленовым генератором.
3. Подготовка и
  работа с газовым оборудованием.
4. Постановка
  прихваток.
5. Зачистка и
  проверка качества прихваток.
6.  Сварка
  несложных узлов;
7.  Кислородная
  резка металлов;
8.
  Кислородно-флюсовая резка;
9. Газовая
  сварка меди и её сплавов;
10. Газовая
  многослойная сварка.
11. Сварка
  легированных сталей;
12. Газовая
  сварка кольцевых швов;

252

Экзамен по ПМ.05.01

Всего
          568

4. условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы модуля осуществляется в учебном кабинете «Теоретические основы сварки
и резки металлов»,  слесарной и сварочной  мастерской, лаборатории
«Материаловедение».
Оборудование учебного кабинета:
-
рабочие
места по количеству обучающихся;
-
работы
из методического фонда, раздаточный материал;
-
учебные
фильмы по некоторым разделам профессионального модуля;
-
  технологическая
документация;
-
  комплект
учебно-методической документации;
-
  учебно-наглядные
пособия;
Технические
средства обучения:
-
Персональный
компьютер CPU – 1
-
Проектор
Acer
Projector
– 1
-
DVD плеер Philips – 1
Оборудование
мастерской и рабочих мест слесарной мастерской:
-
рабочие
места по количеству обучающихся;
-
набор
инструментов для разметки, гибки, правки, рубки и опиливания металла;
-
сверлильный
станок;
-
угловая
шлифовальная машина;
-
технологические
карты по этапам работы по подготовке металла к сварке.
Оборудование
мастерской и рабочих мест сварочной мастерской:
-
рабочие
места по количеству обучающихся;
-
электросварочное
и газосварочное  оборудование;
-
сверлильный
станок;
-
заточной
станок;
-
угловая
шлифовальная машина;
-
набор
инструментов и сборочно-сварочных приспособлений;
-
технологические
карты по  этапам  подготовительно-сварочных работ.
Оборудование
лаборатории и рабочих мест лаборатории:
-
рабочие
места по количеству обучающихся;
-
набор
наглядных пособий: коллекция демонстрационных плакатов, макетов, работы из
методического фонда.
Для реализация
программы модуля необходимы обязательные учебная практика в
учебно-производственных мастерских, согласно перечню учебно-производственных
работ и производственная практика на рабочих местах организаций, предприятий
района, согласно договоров на прохождение производственной практики.

4.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные
источники:
1. Овчинников
В.ВТехнология газовой сварки и резки металлов: учебник  для нач. проф. образ. -
М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2. Овчинников
В.В. Электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах:
учеб.пособие  - М.: Изд. центр «Академия», 2012.
3. Галушкина В.Н.
Технология производства сварных конструкций: учебник  для нач. проф. образ. -
М.: Издательский центр «Академия», 2012.
4. Овчинников
В.В. Технология ручной дуговой и плазменной сварки и резки металлов: учебник
для нач. проф. образ.- М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Дополнительные
источники:
1. Сварка и резка
материалов: учебное пособие для нач. проф. образ. / М.Д. Банов, Ю.В. Казаков,
М.Г. Козулин и др.; под редакцией  Ю.В. Казакова.– М.: Издательский центр
«Академия», 2003.
2.
Покровский Б.С. Основы слесарного дела: учебник  для нач. проф. образ. - М.:
Издательский центр «Академия», 2012.
3.
Маслов В.И.  Сварочные работы: учеб.пособие для нач. проф. образ. – М.:
Издательский центр «Академия», 2008
Интернет-ресурсы
·
Газосварка.ру
·
Сварочный
портал www. svarka. com
·
Портал
«Все для надежной сварки»
http: //www.svarkainfo.ru/rus/technology/laser/

4.3.
Общие требования к организации образовательного процесса
Преподавание ПМ.04 «Дефектация сварных швов и контроль
качества сварных соединений»имеет
практическую направленность.
Изучение
тем включает практическую деятельность обучающихся,  направленную на  изучение дефектацию сварных
швов и контроль качества сварных соединений, выполнение тестов.
Для закрепления
теоретических знаний и приобретения необходимых практических навыков
предусматривается учебная практика, которая  проводится после изучения соответствующих
тем.
Освоению данного
модуля предшествует изучение общепрофессиональных  дисциплин ОП.01  Инженерная
графика, ОП. 04 Основы материаловедения,  ОП.05  Допуски и технические
измерения,    ОП.08 ВЧ Охрана труда и профессиональных модулей ПМ01, ПМ02,
ПМ03.
  Учебная практика
УП.04. проводится на базе учебного заведения. Для выполнения программы практики
учебная группа делится на две подгруппы. Руководство подгруппами осуществляет
мастер производственного обучения.
  Производственная
практика ПП.04. проводится на производстве: на базовых предприятиях и
организациях района.

4.4. Кадровое
обеспечение образовательного процесса
Требования к
квалификации педагогических  кадров, обеспечивающих обучение по
междисциплинарному курсу (курсам): наличие высшего профессионального
образования, соответствующего профилю модуля «Газовая сварка (наплавка)» и
профессии «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)
Требования к
квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой.
Педагогический
состав: дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов,
а также общепрофессиональных дисциплин: «Основы инженерной графики», «Основы
автоматизации производства», «Основы материаловедения», «Основы электротехники»
«Допуски и технические измерения», «Охрана труда».
Мастера:
Электрогазосварщики 5 - 6 квалификационного разряда с обязательной стажировкой
в профильных организациях  не реже 1-го раза в 3 года. Опыт деятельности в
организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным.

УП .05 учебная практика:

108

1. Организация
  рабочего места газосварщика , подключение коммуникационной аппаратуры

6

2. Газовая наплавка валика  на
  пластину в НПШ левым способом.и наклоном положении.

6

3. Газовая наплавка валика  на
  пластину в НПШ правым способом

6

4. Газовая наплавка валика  на
  пластину в наклонном положении правым и левым способом.

6

5. Газовая наплавка на вертикальную
  пластину вертикального валика движением горелки  снизу вверх, сверху вниз.

6

6. Газовая наплавка на вертикальную пластину
  горизонтальных  валиков.

6

7. Газовая сварка пластин толщиной до
  1мм с отбортовкой кромок без присадочного материала.

6

8. Сварка пластин встык без скоса
  кромок в НПШ и ВПШ.

6

9. Газовая сварка  угловых, тавровых соединений в
  НПШ и ВПШ.

6

10. Многослойная наплавка на плоскую и
  цилиндрическую поверхность

6

11.Заварка отверстий прожогов,
  приварка заплат в НПШ с помощью газовой сварки

6

12. Газовая сварка труб различного
  диаметра при горизонтальной оси трубы

6

13. Газовая сварка труб различного
  диаметра при горизонтальной оси трубы

6

14. Газовая сварка труб различного
  диаметра при вертикальной  оси трубы

6

15. Газовая сварка Коробчатых узлов

6

16. Газовая сварка трубных узлов
  (тройниковые отводы, различные патрубки)

6

17. Газовая сварка медных труб малого
  диаметра

6

18. Ремонт-сварка автомобильных глушителей

6

ПП.05 Производственная практика

114

1.Ознакомление с рабочим местом на предприятии,
  прохождение инструктажей по охране труда и пожарной безопасности

6

2. Газовая наплавка сварных швов в
  различных пространственных положениях

6

3. Газовая сварка кожухов из
  тонколистового металла.

6

4. Газовая сварка коробчатых узлов.

6

5. Газовая наплавка кольцевых швов на
  трубы различного диаметра в поворотном положении.

6

6. Газовая сварка труб малого
  диаметра при горизонтальной оси трубы в поворотном положении.

6

7. Газовая сварка труб малого диаметра
  при горизонтальной оси трубы в неповоротном положении.

6

8.Газовая сварка труб малого диаметра при
  вертикальной оси трубы в поворотном положении.

6

9.Газовая сварка труб малого диаметра при
  вертикальной оси трубы в не поворотном положении

6

10. Газовая сварка отводов из труб
  различного диаметра .

6

11. Газовая сварка  тройниковых
  отводов из труб различного диаметра для отопительной системы.

6

12. Газовая сварка колен из труб
  различного диаметра.

6

13. Приварка заплат различных
  размеров.

6

14. Газовая сварка – ремонт глушителя
  автомобиля.

6

15. Газовая сварка узла  из
  алюминиевого сплава.

6

16. Газовая сварка медных трубок встык

6

17. Газовая сварка газовых колонок из
  медных сплавов.

6

18. Приварка фланцев различных
  размеров

6

19.Ремонт-сварка кабины легкового автомобиля

6

Итого:

336

4. условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие
учебных кабинетов «Теоретических основ сварки и резки
металлов»;  мастерские:  «Слесарная; сварочная».

Учебный
кабинет «Теоретических основ сварки и резки металлов»

№
  п/п

Оборудование

Технические
  средства обучения

1

компьютерный
  стол;

компьютер,

2

шкафы;

мультимедийный проектор.

3

столы и стулья;

наглядные пособия (планшеты, макеты);

4

комплект макетов газовой аппаратуры;
  деталей, инструментов, приспособлений;

комплект учебно-методической документации;

Мастерская «Сварочная для
сварки металлов»

№
  п/п

Оборудование

Технические
  средства обучения

1

сварочный пост;

сборочно-сварочные приспособления;

2

газосварочное оборудование и аппаратура;

контрольно
  измерительные инструменты;
наборы инструментов;

3

заготовки.

Реализация
программы модуля предполагает рассредоточенную  учебную практику.

4.2.  Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные
  источники

Дополнительные
  источники

Перечень
  Интернет-ресурсов

1.С.А.Лаврешин
  Производственное обучение газосварщика.-Москва: ОИЦ Академия, 2012

1.
Герасименко
  А.И. Справочник электрогазосварщика – Ростов –на- Дону: Феникс, 2009…….

1.
  htt:// info-svarka.ru
2.
  htt:// weldingsite.com.ua
3.www.svarka.com Сварочный
  портал.
4.www.infobook.ru Информационный
  книжный портал.

2.Гуськова Л.Н.. Газосварщик рабочая тетрадь – М.:
  ОИЦ Академия, 2012

2.
  Полякова Р.Г. Газосварщик. –изд. Санкт-петербург, 2003

3. Овчинников В.В. Сварка и резка
  деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех
пространственных положениях – М.:  ОИЦ Академия,
  2014

3. Овчинников В.В. Газосварщик. –
  М.:  ОИЦ Академия, 2010

4.3.
Общие требования к организации образовательного процесса

Учебная практика проводится в мастерских
образовательного учреждения. Изучение общепрофессиональных дисциплин: «Допуски
и технические измерения», «Основы материаловедение» должно  проводиться
параллельно  освоению данного модуля.

4.4. Кадровое
обеспечение образовательного процесса
Реализация основной профессиональной образовательной
программы по профессии начального профессионального образования должна
обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими среднее профессиональное или
высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины (модуля). Мастера производственного обучения должны иметь на 1–2
разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено образовательным
стандартом для выпускников. Опыт деятельности в организациях
соответствующей профессиональной сферы является обязательным для
преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла, эти
преподаватели и мастера производственного обучения должны проходить стажировку
в профильных организациях не реже одного раза в 3 года.

5. КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Результаты
  (освоенные ПК)

Формы
  и методы контроля и оценки

ПК.5.1. Выполнять газовую сварку различных деталей из
  углеродистых и конструкционных сталей во всех пространственных положениях
  сварного шва.

Экспертная
  оценка результатов тестирования, выполнения практической  работы и
  самостоятельной работы учащихся, устный опрос.  Экзамен: практическое задание
  оценивается экспертной оценкой по критериям

ПК.5.2. Выполнять газовую сварку различных деталей из цветных
  металлов и сплавов во всех пространственных положениях сварного шва.

Экспертная
  оценка результатов тестирования, выполнения практической  работы и
  самостоятельной работы учащихся, устный опрос.  Экзамен: практическое задание
  оценивается экспертной оценкой по критериям

ПК.5.3. Выполнять газовую наплавку.

Экспертная
  оценка результатов тестирования, выполнения практической  работы и
  самостоятельной работы учащихся, устный опрос.  Экзамен: практическое задание
  оценивается экспертной оценкой по критериям

Скачано с www.znanio.ru

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ рабочей

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Количество часов на освоение рабочей программы профессионального модуля: всего – 568 часов , в том числе: максимальной учебной нагрузки обучающегося – 172 часов , включая:…

alt: Код

alt: Сварочное пламя Содержание 4 2

alt: Наплавка цветных металлов. 2 10Техника устранения дефектов в обработанных деталях и узлах наплавкой газовой горелкой

alt: Учебная практика. Виды работ: 1

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4.1

alt: УП .05 учебная практика: 108 1

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
ПЛАН - КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 КЛАССА

Тема урока: Упражнения для укрепления мышц спины и
увеличение их эластичности.
Цель урока: Укрепление
мышц спины и увеличение их эластичности.
Задачи занятия:  1. Обучить комплексу
упражнений на укрепление мышц спины.
2. Развитие гибкости
3. Воспитывать потребность к
правильному выполнению упражнений.

Часть
занятия

Содержание частей занятия

Дозировка

Организационно - методические указания

П
О
Д
Г
О
Т
О
В
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я

Ч
А
С
Т
Ь

10’
-
15’

Построение
Сообщение задач занятия
Перестроение «В две шеренге»
Ходьба:
1.На носках, руки вверх;
2.На пятках руки за спину;
3.С высоким подниманием бедра руки вперед;
4.В полуприседе руки вверх.

Быстрая ходьба
Бег:
1. Руки вперед с высоким подниманием бедра;
2. Руки за головой на пятах;
3. Приставным шагом левым и
правым боком руки вперед;
4. Спиной вперед, руки перед грудью.
Быстрая ходьба
Обычная ходьба
Построение
Перестроение «В три шеренги»
ОРУ:
 1. И.п. – Стойка руки внизу
1-2 –стойка на носках, дугами через стороны, руки вверх
З-4 - И.п.

2. И.п. – стойка, руки вперед
1- наклон головы вперед, руки вверх
2- И.п.
3-4 – тоже, назад.

3. И.п. - стойка, руки перед грудью
1- поворот вправо, руки в право
2- И.п.
3-4 – тоже влево.

4. И.п. – стойка ноги врозь, руки вперед
1– наклон к левой
2 – наклон вперед
3 – наклон к правой
4 – И.п.

5. И.п. – стойка, руки вперед
1- мах левой,
2 – И.п.
3-4 – тоже, правой

6. И.п. – стойка, руки внизу
1- полуприсед, руки вперед
2 – присед, руки вверх
3 – полуприсед, руки вперед
4 – И.п.

7. И.п. – Стойка руки внизу
1 -  Выпад правой вперед  руки в сторону
2 – И.п.
3-4 Тоже в другую сторону

8. И.п. – стойка, ноги врозь, вперед
1 – прыжком в стойку ноги врозь руки вверх
2 – прыжком в И.п.
3-4 – тоже
Построение

5”-10”
10”-15”
1-2 раза

2’-2’30’’

5’’-10’’
3’-3’30’’

5’’-15’’
10’’-15’’
10’’-15’’
6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

Обратить внимание на внешний вид обучающихся

Руки прямые
Без перекатов
Бедро выше

Руки не опускаем

Ноги прямые

Руки не опускаем

Выпрыгиваем выше

Смотрим через правое плечо

Способ проведения раздельный

Спина
прямая, потянуться
выше

Спина прямая

Поворот глубже

Наклон глубже,
спина прямая, ноги
прямые

Спина прямая, руки прямые
Мах выше

Выпад глубже руки не опускаем

Руки
  прямые

Ноги прямые

Спина
  прямая

Прыжок выше

О
С
Н
О
В
Н
А
Я

Ч
А
С
Т
Ь

20’
-
25’

«Лодочка»
1)      И.п.
  – лежа на животе, руки вверх
1 – прогнуться в поясничном отделе, руки вверх
2 – ИП

2)      И.п.
  – упор стоя на коленях
1 - упор стоя на коленях прогнувшись
2 – ИП
3 - упор стоя на коленях согнувшись
4 - ИП

3)      И.п.
  – упор стоя на коленях
1 -  правая рука вверх, левая нога назад
2 – ИП
3,4
  – то же с другой ноги и руки

4)      И.п.
  – лежа на спине, ноги согнуты в колене
1 – подъем таза
2,3 – удержание положения
4
  – ИП

5)      И.п.
  – лежа на спине, руки вверх
1 – тянемся вверх
2
  – ИП

Построение.

5-6 подходов

5-6 подходов

5-6 подходов

5-6 подходов

5-6 подходов

10”-15”

«Прогибаемся больше»
«Руки не опускаем»

«Подбородок прижали к груди»
«Смотрим вверх»
«Прогибаемся как можно сильнее»

«Прогибаемся в спине»
«Нога прямая»
«Носок натянут»

«Таз не
  опускаем»
«Таз поднимаем
  до одной линии с телом»

«Тянемся больше»
«Тянемся ногами вниз»

з
А
К
Л
Ю
Ч
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я

5’-7’

Игра «Заморозка»
Считалочкой выбирается водящий. Остальные игроки убегают
  от него.

Построение

Подведение итогов занятия

5’

5’’-10’’
10’’-20’’
10”-15”

Остальные игроки убегают от него.
Тот, кого водящий осалил, "замерзает": стоит на
  месте, не двигаясь. Любой из игроков может его "разморозить", для
  этого нужно осалить "замороженного".
Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не будут
  "заморожены".

Выявление более активных обучающихся

alt: ПЛАН - КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ

alt: О С Н О В Н А Я

alt: А К Л Ю Ч И Т Е

title: физ-ра


extracted_text:
Российская
Федерация
Министерство
социально-демографической и семейной политики
Самарской
области
государственное
казенное учреждение Самарской области
«Социально-реабилитационный
центр для несовершеннолетних «Огонёк»

446302, Самарская область, г. Отрадный             тел/факс 8-(84661)-2-36-25,
2-18-76, 2-58-29

ул. Гагарина д. 59А                                                  Е-mail: ogonekadm@socio.samregion.ru

Квест-игра
«В поисках сокровищ»

Разработали:
воспитатели
Катышева
С.А., Кулакова В.Ю.
Проведено:   03.06.2018 г.
Цель:
Организация
досуга детей, сплочение детского коллектива;
Задачи:
1.
Разнообразить
формы творческой, игровой, двигательной активности детей.
2.
Формировать
и сплачивать детский коллектив через совместную игровую деятельность.
3.
Развивать
посредством двигательных заданий, игр и эстафет память, внимание, логическое
мышление, наблюдательность; а также физические качества: ловкость, быстроту
реакции, координацию движений, выносливость.
4.
Воспитывать
творческую активность и ответственность при выполнении коллективных заданий
Оборудование
и реквизит: обручи, клей, карты 7 штук, бумага формат А3, призы,
задания на листах, таблички с названием станций; канат, кегли, мячи, пиратские
банданы, карта мира, воздушные шары, маркеры, сундук.
Ход
мероприятия
I.
Организационный момент.
Ведущая. Остров
– это небольшой участок суши, со всех сторон окруженный водой. Можно сказать,
что это маленькая точка, затерянная в океане. Добираться до этого острова мы будем
на корабле. На таинственном острове вас ожидают незабываемые приключения вместе
с пиратами и их главарем. Пиратские треуголки, абордажные сабли, старинные
карты, с зарытыми сокровищами, загадки старого Билли Бонса и поиск сундука с
золотыми монетами.
Вы
готовы к приключениям? (Ответ детей). Тогда вступайте в наше береговое
братство!
На этом таинственном острове спрятана
старинная карта, на которой указан путь, который ведет к сундуку с сокровищами.
Но добраться до клада будет не так просто! Так как карта разрезана на несколько
частей и спрятана по всему острову. На острове будет встречаться множество
преград, вследствие чего придется останавливаться и выполнять различные
задания.
II.Основная часть.
1 станция «Школа пиратов».
Звучит музыка, появляется пират.
Пират:
Эй,
полундра! Все наверх!!
Что за шутки? Что за смех?
Мы веселья не выносим,
Что хотим – берем, не просим.
Спорить с нами, мало толку,
Нет преград морскому ВОЛКУ.
Знаем клады всех морей
В трюмах разных кораблей.
Я хочу сообщить вам радостную весть, где-то
у вас спрятан клад. Но искать клад разрешается только настоящим пиратам. Кто
хочет стать таким, и найти сокровища? Желающие должны пройти «Посвящение в
пираты».
1 задание: Чтобы плавать на
кораблях, нужно уметь сохранять равновесие во время шторма.
Нужно
быстро пройти по канату и не упасть (не сойти с него). Ступни ставить –
строго пятка к носку!
2 задание: Пираты должны
быть меткими. Сбить хотя бы одну из трех выставленных в ряд кеглей, на которых
прикреплены изображения акул. (Кегли, мячи).
3 задание: Все моряки должны
уметь слушать капитана и выполнять приказы по кораблю:
Лево руля! – шаг влево.
Право руля! – шаг вправо.
Нос! – шаг вперед.
Корма! – шаг назад.
Поднять паруса! – все останавливаются и
поднимают руки вверх.
Драить палубу! – все делают вид, что моют
пол.
Пушечное ядро! – все приседают.
Адмирал на борту! – все замирают, встают
по стойке «смирно» и отдают честь.
4 задание: Пираты должны
быть хитрыми и не поддаваться на уловки. Нужно быстро и правильно ответить на
загадки:
·
Быстрее
всех от страха
Несется …(не
черепаха, а заяц).
·
Кто
в малине знает толк?
Косолапый,
бурый … (не волк, а медведь).
·
В
теплой лужице своей
Громко
квакал … (не воробей, а лягушонок).
·
По
горной круче проходил
Обросший
шерстью … (не крокодил, а баран).
·
В
чаще голову задрав,
Воет
с голоду… (не жираф, а волк).
·
Как
в автобусный салон
Маме
в сумку прыгнул … (не слон, а кенгуренок).
·
Над
лесом солнца луч потух,
Крадется
царь зверей … (не петух, а лев).
·
Все
преграды одолев,
Бьет
копытом верный … (не лев, а конь).
·
Сено
хоботом берет
Толстокожий
… (слон, а не бегемот).
·
Хвост
веером, на голове корона.
Нет
птицы краше, чем … (не ворона, а  павлин).
·
Кто
любит по ветвям носиться?
Конечно,
рыжая … (не лисица, а белка).
·
Простой
вопрос для малышей:
«Кого
боится кот?» … (не мышей, а собак.)
Пират: Отличная команда –
все такие умные, хитрые, ловкие! Каждый из вас получает БАНДАНУ. Будущие
пираты готовы! Но на поиски настоящего клада могут отправиться только настоящие
пираты, поэтому всем  участникам  нужно подтвердить торжественную клятву:
«Вступая в ряды пиратов и искателей
сокровищ, клянусь чтить пиратский кодекс, не трусить, не унывать, помогать
товарищам, найденные сокровища разделить по чести и совести. Иначе пусть меня
лишат моей доли сокровищ и бросят на съедение акулам».
Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Пират читает стишок.
Перед последней строчкой в каждом
четверостишии он показывает ребятам листок со строчкой – подсказкой, и дети
громко произносят строчку хором.
Поднимаем якоря,
Отправляемся в моря!
Мы бесстрашные ребята...
Дети: Потому что мы
пираты!
В море грозная волна,
Ураганы и шторма,
Ну а мы плывём куда-то...
Дети: Потому что мы
пираты!
Всех зверюшек нам милей
Обитатели морей:
Осьминог, дельфины, скаты...
Дети: Потому что мы
пираты!
Прямо к острову плывём,
Там сокровища найдём!
Заживём, друзья, богато...
Дети: Потому что мы
пираты!
-
Молодцы! Ребята, вы выполнили задание и получаете часть карты.
(Команда
получает часть карты и отправляется искать следующую станцию).
Пират: Теперь, чтобы
найти клад, нужно знать, где его искать. Если вы выполните все мои задания, вы
получите буквы, из которых составите слово. Это и будет подсказка, где нужно
искать клад.
2 станция. Порт.
Задание
«ПИРАТ-ЭРУДИТ»:
Проверка на знание морских терминов.
1.    Морское судно или
иначе… (корабль).
2.    Главный после
капитана человек на корабле (боцман).
3.    Ученик-матрос (юнга).
4.    Высокая деревянная
опора для паруса (мачта).
5.    Доска для спуска с
корабля (трап).
6.    Морские разбойники
(пираты).
7.    Руль корабля (штурвал).
8.    Солнце, заходящее
за горизонт (закат).
9.    Дежурство на
корабле (вахта).
10.     Самый знаменитый
пират (Флинт).
11.     Корабельный повар (кок).
12.     Помещение для
капитана или пассажиров (каюта).
13.     Большой водоём с
соленой водой меньше океана (море).
14.     Суша со всех
сторон омывается чем? Как называется то, что гораздо больше моря? (океан)
15.     Бурное ненастье с
громом и молнией (гроза).
16.     Руль корабля (штурвал.)
17.     То, что надувает
паруса (ветер).
18.     На что мечтает
сойти моряк после долгого плавания? (берег).
19.     Удобная гавань для
корабля (бухта).
20.     Морская буря (шторм).
21.     Задняя часть
корабля (корма).
22.     Кухня на корабле (камбуз).
3 станция. Корабль.
Задание
«Якорь»: Участникам
выдаются скрепки и якорь, они должны за минуту соединить все скрепки и повещать
на цепь якорь.
Реквизит: скрепки, якорь.
-
Молодцы! Ребята, вы выполнили задание и получаете часть карты.
(Команда
получает часть карты и отправляется искать следующую станцию).
4 станция. Джунгли.
1
задание «Паутина»: Между
2-мя деревьями (партами) натянута веревка в виде паутины, так, чтобы в
отверстия мог пролезть человек. Все участники должны проползти через паутину,
не задев ее.
2 задание «Морские узлы».
Нужно
как можно быстрее и больше  завязать узлов на веревках. А потом быстро их
развязать
Реквизит:
веревки.
-
Молодцы! Ребята, вы выполнили задание и получаете часть карты.
(Команда
получает часть карты и отправляется искать следующую станцию).
5 станция. «Ветхая тропа».
Задание: Ребята, вы попали
на станцию, которая называется «Ветхая тропа». Чтобы получить часть карты,
вам нужно пройти по тропе аккуратно, не замочив ноги.
(Дети
преодолевают расстояние с помощью газет, перекладывая и продвигаясь по ним
вперед).
-
Молодцы! Ребята, вы выполнили задание и получаете часть карты.
(Команда
получает часть карты и отправляется искать следующую станцию).
6
станция. «Пещера мертвецов».
-
Ребята, вы прибыли на станцию, которая называется «Пещера мертвецов». Чтобы
пробраться через пещеру, вам нужно выполнить следующее задание. Команда
строится в колонну и стоит на месте. Двигаются здесь только двое человек, в
руках у которых обруч. Они «продевают» его через всю команду. Один из
участников затем становится в хвост колонны, другой – берет себе в пару
первого. Путь через пещеру повторяется до тех пор, пока через него не пройдет
последний.
-
Молодцы! Ребята, вы пробрались через пещеру и получаете часть карты.
(Команда
получает часть карты и отправляется искать следующую станцию).
7
станция. «Тайная поляна».
1 задание «Заселить Необитаемый остров»: Каждому из
игроков дается по воздушному шарику и фломастер. На шариках пишем имена участников.
Необходимо заселить «Необитаемый остров» (шар) аборигенами.
У кого аборигенов окажется больше, тот и победитель. (Показать на примере:
быстро нарисовать на шаре фигурки человечков фломастерами, пока звучит музыка).

Реквизит: шарики,
фломастеры.
2 задание «Карта»: Участники получают
разрезанную на несколько частей карту мира, которую должны собрать, как пазл,
за 1 минуту.
Реквизит: карта.
III. Подведение
итогов.
Команда, обойдя все станции, собирает
части карты. Собрав карту, она отправляется на последнюю станцию в поисках
клада. Место нахождения клада – обозначено на карте.

file_name: Игра квест В поисках сокровищ.docx

alt: В море грозная волна, Ураганы и шторма,

alt: Реквизит: веревки. - Молодцы!

intro:
Цель: Организация досуга детей, сплочение детского коллектива;
Задачи:
1.	Разнообразить формы творческой, игровой, двигательной активности детей.
2.	Формировать и сплачивать детский коллектив через совместную игровую деятельность.
3.	Развивать посредством двигательных заданий, игр и эстафет память, внимание, логическое мышление, наблюдательность; а также физические качества: ловкость, быстроту реакции, коорди-нацию движений, выносливость.
4.	Воспитывать творческую активность и ответственность при выполнении коллективных заданий
Оборудование и реквизит: обручи, клей, карты 7 штук, бумага формат А3, призы, задания на листах, таблички с названием станций; канат, кегли, мячи, пиратские банданы, карта мира, воз-душные шары, маркеры, сундук.

title: Квест "В поисках сокровищ"


extracted_text:
Пояснительная записка
к уроку английского языка на тему «Inventors and their inventions»

Методическая разработка урока английского
языка «Изобретатели и их изобретения»  предназначена для проведения учебного
занятия в группах второго курса. В урок включены все виды речевой деятельности
(аудирование, говорение, чтение, письмо), а  также лексико-грамматические
задания.  Урок направлен на развитие творческих способностей обучающихся,
формирование навыков самостоятельной работы и работы в группе.

1.  Автор

Струкова Елена
  Петровна

2.  Должность

Преподаватель  английского
  языка

3.  Место работы

КГБПОУ«
  Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»

4.  Предмет

английский
  язык

5.  Курс

2

6.
  Название материала

разработка
  урока на тему
«Inventors
  and their inventions»

7.   Место в учебном
  плане

Тема 4 «Оборудование,
  работа
  »

8.       Цели:

1.Ознакомить учащихся с
  научными и технологическими  изобретениями и историями их возникновений,
  российских и зарубежных изобретателей.
2.Повышение и развитие
  коммуникативных способностей обучающихся, умения вести монологическую речь.

9.       Задачи:

- активизировать
  употребление лексики по теме «Изобретения, которые потрясли мир»;
- контролировать
  уровень сформированности грамматических навыков;
-
   развивать творческие способности учащихся;
 - формировать
  навыки самостоятельной и парных работ;
- развивать
  языковую догадку, опираясь на контекст;
- приобщить
  учащихся к истории развития техники и технологий.

10.   Метод работы:

наглядно -
  визуальный

11.   Тип урока:

урок
  закрепления и систематизации изученного материала, совершенствования  речевых
  навыков.

12.   Форма урока:

урок – ознакомление

13.
  Необходимое
  оборудование и материалы для занятия:

проектор
раздаточный
  материал
доска

14.
  Форма работы:

фронтальная,
  парная, самостоятельная

15.
  Комплектация работы (указать названия файлов, размещенных
  в загруженной папке)

план-конспект
  урока
приложение
  (раздаточный материал)
презентация
  по теме
пояснительная
  записка

file_name: пояснительная записка.doc

alt: Метод работы: наглядно - визуальный 2

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «Inventors and their inventions»


extracted_text:
Любопытные
факты из жизни известных писателей.
Вам интересны некоторые факты из жизни известных
писателей? Тогда почитаем!
1. В воспоминаниях маленького Пушкина называют
«резвым белокурым мальчиком», в детстве он был блондином. Белокурые локоны
Пушкин потерял из-за болезни. В 19 лет его сразила горячка, поэта побрили на
лысо. Долгое время Александр Сергеевич носил красную ермолку, а потом шапочку
заменили темно-русые волосы. И он стал выглядеть так, как мы с вами привыкли.
                               2. У Ганса Андерсена был автограф Пушкина.
Датский сказочник получил его от жены владельца «Капнистовой тетради», в
которую Пушкин переписал своей рукой отобранные им стихи. Один лист из тетрадки
женушка вырвала и отправила Андерсену, который был безмерно счастлив. Кстати,
сейчас этот листок хранится в Копенгагенской королевской библиотеке.                                                                                3. Работая в Академии наук, Ломоносов был приговорен к смертной казни
за скандальное поведение и неоднократные
нападки на немецких ученых. Наказание все же отменили, однако
вынудили Михаила Васильевича принести извинения коллегам.
4. Спасаясь с горящего
корабля, Тургенев расталкивал женщин и детей и даже
пытался подкупить матроса. Позже он устыдился своей выходки
и в качестве покаяния описал ее в очерке «Пожар
на море».
    5. Неряшливость и леность Крылова были хорошо известны его знакомым. Собираясь на придворный маскарад
и спрашивая совета у друзей, баснописец получил ответ: «Вы, Иван Андреевич, вымойтесь да причешитесь,
вас никто и не узнает».                                                                                6.
Дж.
Толкиен и К. Льюис были большими друзьями и сочинили «Властелина колец» и «Хроники Нарнии»
в творческом союзе. Эти произведения принято считать
началом жанра фэнтези.                                                                                7.
Много всяких мифов ходит вокруг автора знаменитых «Вечеров на хуторе близ
Диканьки». Но его современники подтверждали некоторые странности писателя.
Гоголь спал сидя, любил рукодельничать (шил платки и жилеты), писал все свои
гениальные произведения только стоя.                                                                                8. Выражение «бальзаковский возраст» возникло
после выхода романа Бальзака «Тридцатилетняя женщина» и допустимо в отношении
женщин не старше 40 лет.              9. У всем
известного хитрого Дуремара из сказки Алексея Толстого «Золотой ключик»
существовал вполне себе реальный прототип. Как утверждает в своей работе
«Персонажи настоящие и вымышленные» известный литературовед Марк Минковский, в
1895 году в Москве обитал французский доктор Жак Булемард – страстный поклонник
лечения пиявками. Все плюсы этого лечения он был готов немедленно
демонстрировать на себе.
              10.Доктор был невероятно популярен главным образом потому, что
над ним можно было весело посмеяться, наблюдая за его манипуляциями с пиявками,
– собственно с этой целью его и звали в салоны. Русские дети же, наблюдая, как
он ловит пиявок – на болотах, в длинном плаще от комаров, дразнили его
Дуремаром, коверкая фамилию. Грех был не воспользоваться таким колоритным
образом, что Толстой и сделал.

file_name: Любопытные факты из жизни известных писателей.docx

intro: Любопытные факты из жизни писателей русской и зарубежной классики.

title: Любопытные факты из жизни знаменитых писателей.


file_name: История_в_схемах_и_таблицах_68.docx

title: История_в_схемах_и_таблицах_схема_68