extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение  Республики Крым
«Ялтинский экономико-технологический
колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА открытого учебного  занятия
по учебной
дисциплине ОУД.13 Химия основной профессиональной образовательной
программы
по профессии СПО
19.01.17 Повар, кондитер

Автор разработки:
                                                                                Острова
                         О.И.,
преподаватель химии

                                                                                Ялта,
2016
Пояснительная записка к методической разработке учебного
занятия
Тема учебного занятия: Гомологический
ряд алкенов. Способы получения алкенов.
Продолжительность учебного занятия
45 минут.
Место проведения: учебный кабинет.

Для создания методической разработки
была выбрана тема «Гомологический ряд алкенов. Способы получения алкенов»,
которая является отправной точкой для изучения основных классов непредельных
углеводородов, поэтому студентам очень важно на данном учебном занятии освоить
основные понятия и закономерности, которые являются общими для этиленовых,
диеновых и ацетиленовых углеводородов. Кроме этого актуальность темы
заключается также и в развитии познавательного интереса студентов к химии. В
настоящее время большее предпочтение обучающимися отдается другим дисциплинам,
таким как информатика, математика, гуманитарным дисциплинам. Поэтому хочется
привлечь, заинтересовать их предметом химия, помочь понять, насколько
удивительна и прекрасна эта наука. Студенты должны получить знания прикладного характера.
Этиленовые углеводороды предстанут перед ними как основное сырье современного
промышленного органического синтеза.
Данное учебное занятие  изучается в
рамках темы «Этиленовые и диеновые углеводороды». Автором подобран комплекс методов, приемов,
дидактических раздаточных материалов, позволяющих достичь намеченных
результатов учебного занятия.
Методическая разработка подготовлена
с целью апробации подобранных форм, методов и приемов изучения темы для повышения
качества образовательной подготовки по химии. Учебное занятие может быть проведено
преподавателем, работающим по программе углубленного уровня.
Выбран комбинированный тип учебного
занятия, в ходе которого используются элементы игровых технологий, элементы
групповой работы, предусмотренная самостоятельная работа студентов с учебником,
опорными схемами и таблицами. Используются следующие формы, методы и приемы
работы:
- индивидуальная, фронтальная,
парная;
-самостоятельная работа в форме
«Графического диктанта», проблемные опросы и задания, фронтальный опрос;
-работа с кроссвордом, работа с
опорными схемами.
Для поддержания хорошего эмоционального
состояния студентов применяется рефлексия в виде игры «Букет настроения».
В ходе учебного занятия предусмотрена
реализация следующих целей и задач:
цель: освоение студентами
гомологического ряда этилена, строения молекул алкенов, основных видов изомерии
непредельных УВ,
рассмотрение
физических свойства и способы получения;  задачи:
•Образовательные: Ознакомить
студентов с гомологическим рядом этилена; строением молекул алкенов; видами
изомерии, характерными для непредельных УВ; физическими свойствами и способами
получения;
•Развивающие: расширять кругозор,
продолжить развивать интерес к химии,  используя информационно –
коммуникационные технологии, способствовать развитию критического мышления,
способности к рефлексии;  умений анализировать; создать условия для развития
коммуникативных навыков;
•Воспитательные: создать условия для
воспитания положительной мотивации учения, правильной самооценки и чувства
ответственности; продолжить воспитание культуры поведения, общения и культуры
умственного труда.
Проведение занятия должно
способствовать достижению студентами следующих результатов:
-
личностных: готовность к продолжению образования и
повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное
осознание роли  химических компетенций в этом;
-
метапредметных: использование различных видов
познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки
задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения,
систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов,
формулирования выводов) для решения поставленной задачи;
-
предметных: сформированность представлений о месте химии в
современной научной картине мира; владение основополагающими химическими
понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование
химической терминологией и символикой.
В ходе учебного занятия планируется
создать условия для развития элементов общих компетенций:
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 6. Работать в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, клиентами.
В состав методической разработки
входит:
-      технологическая
карта учебного занятия;
-
дидактический раздаточный материал (опорная схема для заполнения,
опорная схема «Углероды», схема строения этилена, карточки для графического
диктанта, карточки для работы в группах);
-      кроссворд
по теме «Алкены».
Технологическая карта учебного занятия
1.   Учебная
дисциплина: ОУД.12 Химия.
2.   ФИО
преподавателя: Острова Ольга Ивановна.
2.   Курс,
профессия: 1 курс 19.01.17 Повар, кондитер.
3.   Ресурсы
преподавателя:
-
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия 10 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе (DVD), базовый уровень
– М.: Просвещение, 2014. – 224 с.
 4. Ресурсы для обучающихся:
-
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия 10 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе (DVD), базовый уровень
– М.: Просвещение, 2014. – 224 с.
-
карточки для работы в группах, кроссворд, схемы для заполнения;  видеофрагменты экспериментов по
теме занятия.
4.
Оборудование учебного занятия: компьютер, проектор, роздаточный
материал.
5.
Межпредметные связи: математика, физика.

Тема

Гомологический ряд алкенов.  Способы получения алкенов.

Тип учебного занятия

Комбинированный

Цель

освоение студентами гомологического ряда этилена, строения
  молекул алкенов, основных видов изомерии непредельных УВ, рассмотрение
  физических свойства и способы получения.

Задачи

•Образовательные: Ознакомить
  студентов с гомологическим рядом этилена; строением молекул алкенов; видами
  изомерии, характерными для непредельных УВ; физическими свойствами и
  способами получения;
•Развивающие: расширять
  кругозор, продолжить развивать интерес к химии,  используя информационно –
  коммуникационные технологии, способствовать развитию критического мышления,
  способности к рефлексии;  умений анализировать; создать условия для развития
  коммуникативных навыков;
•Воспитательные: создать
  условия для воспитания положительной мотивации учения, правильной самооценки
  и чувства ответственности; продолжить воспитание культуры поведения,

общения и культуры умственного труда.

Результаты

-
  личностных: готовность к продолжению
  образования и повышения квалификации в избранной профессиональной
  деятельности и объективное осознание роли  химических компетенций в этом;   метапредметных: использование различных видов
  познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки
  задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения,
  систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов,
  формулирования выводов) для решения поставленной задачи;
-
  предметных: сформированность представлений о
  месте химии в современной научной картине мира; владение основополагающими
  химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное
  пользование химической терминологией и символикой.

Формируемые общие компетенции

ОК 2.
  Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
  достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
  ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
  собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4.
  Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач.
ОК 6.
  Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Основное содержание темы, термины и понятия

Ациклические
  УВ, изомеры, гомологи, гибридизация, валентный угол.

Ход учебного занятия:

Дидактическая структура учебного занятия

Деятельность преподавателя Используемые методы

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной
деятельности обучающихся

Организационный момент– 1 минута.

Беседа
Преподаватель: «Проверим готовность
  к учебному занятию: на парте…Откроем тетради, запишем число. Желаю сегодня
  всем успешно потрудиться » Оценка эмоционального состояния студенточ по
  10-балльной шкале.

Проверяют     свою
  готовность     к  уроку.  Оформляют тетрадь.
 Оценивают   свое эмоциональное состояние

      Фронтальная

Проверка домашнего задания– 15 минут.

Два
  студента на доске записывают домашнее задание.
Остальные
  студенты выполняют графический диктант.
Графический
  диктант
1.
  Насыщенные
  углеводороды (алканы)- это органические вещества, содержащие одинарные связи
  между атомами Углерода.
2.
  Для алканов
  характерна  sp3- гибридизация.
3.
  Общая формула
  алканов СnH2n.
4.
  Все связи в
  молекуле алканов σ.
5.
  Для алканов
  характерна изомерия положения кратной связи.
6.
  Первый
  представитель гомологического ряда алканов СН4.
7.
  Алканы являются
  основными  компонентами  природного газа.
8.
  Алканам
  характерен крекинг и пиролиз.
9.
  Реакции          замещения
      протекают     с          галогенами    и            другими окислителями
  при определѐнных условиях: свет, температура.
10.
  Для Метана
  характерна реакция изомеризации.
11.
  Алканы
  обесцвечивают бромную воду.
12.
  Алканы горят,
  с образованием  углекислого газа и воды.

Выполняют графический диктант, два студента у доски
  записывают
 домашнее
  задание

      Фронтальная

Актуализация знаний, определение темы и цели урока– 5
  минут.

По очереди отвечают на поставленные вопросы

Фронтальная

Рассмотрите
  таблицу, какие вещества мы будем изучать на учебном занятии?

Фронтальный опрос
1.
  Какие вещества
  называют углеводородами?
2.
  Какие классы
  органических веществ относят к углеводородам?
3.
  Почему
  предельные углеводороды так названы?
4.
  Каковы особенности
  строения непредельных углеводородов?5. Какой тип гибридизации характерен для
  предельных углеводородов?
6.
  Назовите
  валентный угол и длину связи С –
7.
  Что такое
  изомерия? Какие виды изомерии вам известны?
8.
  Какой вид
  изомерии характерен для алканов? 9. Какие вещества называют гомологами?

С в молекулах алканов.

Мотивация учебной деятельности– 3 минуты

Кроссворд

 Разгадывают кроссворд, по очереди
  выходят к доске и заполняют кроссворд. Читают

      Фронтальная

             1.

             2.

с

и

г

м

а

м

е

т

и

л

                       3.

г

е

к

с

а

н

ключевое слово. Самостоятельно определяют учебного занятия.

цель

                   4.                     5.

и

з

о

м

е

р

ы

Как вы думаете, какая тема сегодняшнего
  учебного

м

е

т

а

н

. Вещества, имеющие одинаковый качественный и
количественный
  состав, молекулярную массу, на разное строение и
4?

Попробуйте самостоятельно определить цели

п

а

р

а

ф

и

н

ы

1.
  Как называются
  одинарные связи???
2.
  Радикал,
  содержащий один атом Углерода?
3.
  Алкан,
  содержащий 14 атомов Водорода?4
свойства?
5. Газ, формула которого СН 6. Одно из названий алканов?


занятия???

учебного занятия.

Изучение нового материала– 45 минут.

План
  занятия
1.       Строение алкенов
2.       Гомологический ряд этена
3.       Изомерия и номенклатура алкенов
4.       Способы полученияалкенов
5.
  Физические
  свойства алкенов

К непредельным относят
  углеводороды, содержащие в молекулах кратные связи между атомами углерода.
  Непредельными являются алкены, алкины, алкадиены (полиены). Непредельным характером обладают
  также циклические углеводороды, содержащие двойную связь в цикле (циклоалкены).
  Свойство «непредельности» связано со способностью этих веществ вступать в
  реакции присоединения, прежде всего водорода, с образованием предельных, или
  насыщенных, углеводородов — алканов.

Записывают материал

Фронтальная

Алкены – ациклические
  углеводороды, содержащие в молекуле, помимо одинарных связей, одну двойную
  связь между атомами углерода и соответствующей общей формуле СnH2n.
                1.     Строение алкенов
Рассказ с элементами беседы
По названию первого представителя
  гомологического ряда — этилена — алкены называютэтиленовыми
  углеводородами.
  Исторически первое название —  олефины (рождающие масло), алкены получили ещѐ
во времена алхимии. Это название
  отражало способность этилена вступать в реакции присо единения с образованием
  органических веществ маслянистой консистенции.
Орбитали атомов углерода, между которыми имеется
  двойная связь (рис. 14), как вы знаете, находятся в состоянии sр2-гибридизации. Это означает, что в
  гибридизации участвуют однаs- и две р-орбитали, а одна р-орбиталь остаѐтся негибридизованной. Перекрывание гибридных
  орбиталей приводит к образованию σ-связи, а за счѐт негибридизованных р-орбиталей соседних атомов углерода
  образуется вторая, π-связь. Таким образом, двойная связь состоит из одной σ- и однойπ-связи.
Оси гибридных орбиталей атомов,
  образующих двойную связь, находятся в одной плоскости, а орбитали, образующие
  π-связь, располагаются
  перпендикулярно плоскости молекулы.
Двойная связь (0,132 нм) короче
  одинарной, а еѐ энергия больше, т. е.

 Слушают
 преподавателя

рассказ

Фронтальная

она является более прочной. Тем не
  менее наличие подвижной, легко поляризуемой π-связи приводит к тому, что алкены
  химически более активны, чем алканы, и способны вступать в реакции
  присоединения.
Работа с учебником, заполнение таблицы

 Заполняют
      таблицу
опорной схеме

Составляют
 гомологический
            ряд
алкенов

Записывают все виды изомерии примеры
  веществ в опорную схему

в

Индивидуальная

 Фронтальная

Вид изомерии

10 —

Вид
  ковалентной
связи

Длина связи С-С, нм

Угол между связями

2.
  Гомологический ряд этена
Рассказ с элементами беседы
Неразветвлѐнные алкены
  составляют гомологический ряд этена (этилена): С2Н4 — этен, С3Н6 — пропей, С4Н8 — бутен, С5Н пентен, С6Н12 — гексен и т. д.
3.
  Изомерия и номенклатура алкенов

Для алкенов, так же как и для
  алканов, характерна структурная изомерия. Структурные изомеры, как вы
  помните, отличаются друг от друга строением углеродного скелета. Простейший
  алкен, для которого характерны структурные изомеры, — это бутен.

Особым видом структурной изомерии является изомерия
  положения двойной связи.

Вокруг одинарной углерод-углеродной
  связи возможно практически свободное вращение атомов углерода, поэтому
  молекулы алканов могут приобретать самую разнообразную форму. Вращение вокруг
  двойной связи невозможно, что приводит к появлению у алкенов ещѐ одного
  вида изомерии — геометрической, или цис-, транс-изомерии.

Цис-изомеры отличаются от транс-изомеров пространственным
  расположением фрагментов молекулы (в данном случае метильных групп)
  относительно плоскости π-связи, а следовательно, и свойствами.
Алкены          изомерны
        циклоалканам           (межклассовая             изомерия), например:

Рассматривают примеры,

 которые             объясняет

преподаватель

Фронтальная

Номенклатура алкенов, разработанная ИЮПАК, схожа с
  номенклатурой алканов.
Образование названия углеводорода
  начинается с определения главной цепи — самой длинной цепочки атомов углерода в молекуле.
  В случае алкенов главная цепь должна содержать двойную связь.
Нумерация атомов
  главной цепи
  начинается с того конца, к которому ближе находится двойная связь. Например,
  правильное название соединения

5-метилгексен-2, а не 2-метилгексен-4, как можно было бы предположить.
Если по расположению двойной связи
  нельзя определить начало нумерации атомов в цепи, то его определяет положение
  заместителей так же, как для предельных углеводородов.

Фронтальная

Формирование названия у алкенов происходит так же, как и
  названия алканов. В конце названия указывают номер атома углерода, у которого
  начинается двойная связь, и суффикс, обозначающий принадлежность соединения к
  классу алкенов, -ен.
  Например:

Записываю примеры в
тетрадь

 ,,
Алгоритм
  составления названий непредельных углеводородов
1.      Найдите главную углеродную цепь:
    а) это
  самая длинная цепь атомов углерода;
    б)
  кратные связи обязательно должны быть в главной цепи;
2.      Пронумеруйте атомы углерода в
  главной цепи с того конца, к которому ближе кратная связь.
3.      Укажите номер атома углерода в
  главной цепи, у которого есть заместитель и дайте название заместителю. Если
  заместителей несколько, расположите их по алфавиту. Перед названием
  одинаковых заместителей укажите номера всех атомов углерода, с которыми они
  связаны, и используйте умножающие приставки
(ди-, три-,
  тетра-).
4.      Напишите название главной цепи с
  суффиксом, определяющим степень насыщенности углеводорода: для непредельных с
  двойной связью -ен, с двумя двойными связями -диен, с тройной связью -ин;
  затем укажите номер атома углерода, после которого стоит кратная связь.
Задание: Написать все возможные изомеры для веществаС5Н10. Назовите все
  вещества.
                4.     Получение алкенов
1. Крекинг нефтепродуктов. В процессе термического крекинга предельных углеводородов
  наряду с образованием алканов происходит образование алкенов, например:

Записывают алгоритм

Составляют
изомеров и называют их

Записывают
  конспект в
тетрадь

формулы

Фронтальная

Фронтальная

2.      Дегидрирование
  предельных углеводородов. При пропускании алканов над катализатором (Pt, Ni, Cr2O3) при высокой температуре (400—600 °С)
  происходит отщепление молекулы водорода и образование алкена.

3.      Дегидратация спиртов
  (отщепление воды).
  Воздействие водоотнимающих средств (H2SO4, Аl2O3)
  на одноатомные спирты при высокой температуре приводит к отщеплению молекулы
  воды и образованию двойной связи:

Эту реакцию называют
  внутримолекулярной дегидратацией (в отличие от межмолекулярной дегидратации,
  которая приводит к образованию простых эфиров)   4. Дегидрогалогенирование (отщепление галогеноводорода).   При взаимодействии галогеналкана
  с щѐлочью в спиртовом растворе образуется двойная связь в результате
  отщепления молекулы галогеноводорода:

Заполняют
схему

Заполняют
схему

Заполняют  схему

Заполняют
схему

опорную
опорную
опорную
опорную

 Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Обратите внимание, что в результате этой реакции
  образуется преимущественно бутен-2, а не бутен-1, что соответствует правилу Зайцева:

5. Дегалогенирование. При действии цинка или магния на дибромпроизводное алкана
  происходит отщепление атомов галогенов, находящихся при соседних атомах
  углерода, и образование двойной связи:

                5.     Физические свойства алкенов
                Работа с учебником

Первые три представителя
  гомологического ряда алкенов — газы, вещества состава С5Н10—С16Н32 — жидкости, высшие алкены — твѐрдые
  вещества.

Заполняют  схему

опорную

Фронтальная

Самостоятельная

Температуры кипения и плавления
  закономерно повышаются при увеличении молекулярной массы соединений.

 Работают с учебником

работа с учебником

Закрепление  обобщение знаний– 15
  минут.

Работа в группах
Составьте конспект ответа, характеризующего вещество,
  заполнив таблицу. Представьте ответ.

С помощью конспекта и учебника заполняют
таблицу

Групповая

Общая характеристика вещества

Пропен-1

Молекулярная
  формула
Структурная
  формула
Физические
  свойства
Способы получения

Общая характеристика вещества

Бутен-1

Молекулярная
  формула
Структурная
  формула
Физические
  свойства
Способы получения

Общая характеристика вещества

Пентен-1

Молекулярная
  формула
Структурная
  формула
Физические
  свойства
Способы получения

Общая характеристика

Гексен-1

вещества

Молекулярная
  формула
Структурная
  формула
Физические
  свойства
Способы получения

Подведение итогов занятия – 2 минуты.

Алкены –
  непредельные углеводороды, в молекулах которых имеется одна двойная связь.
  Общая формула –  СnH2n. В названии алкенов
  используется суффикс –ен.
•
  Для алкенов характерны:
  изомерия углеродной цепи, изомерия положения двойной связи, пространственная
  (геометрическая) и изомерия между классами.
•
  Алкены получают
  различными способами: крекинг алканов, дегидратация спиртов, дегидрирование
  алканов, дегидрогогалогенированием .

Подводят итоги

Фронтальная

Рефлексия – 2 минуты.

“Букет настроения”.
В начале
  учебного занятия учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На
  доске изображена ваза. В конце урока я говорю: ― Если вам понравился
  урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не
  понравился – голубой‖. Можно предложить ребятам более разнообразный
  спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку
  или вазочку.  Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:
красный - настроение улучшилось оранжевый – не изменилось; синий –
  стало хуже.

Выбирают подходящий им цвет и прикрепляют к
 доске

      Фронтальная

Домашнее задание – 1 минута

Учить параграф 10, 11 с. 43-54. Задание 4 с. 48.
Сообщение: Применение этилена для
  ускорения созревания фруктов.

 Записывают
       домашнее
задание

      Фронтальная

Выставление

оценок –
  1 минута.

Выставляются и комментируются  оценки за учебное занятие.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРА

1.
Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия. Тесты, задачи и упражнения:
учеб.
пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М.: Академия, 2014. – 336 с.
2.
Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и
специальностей  технического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М.: Академия, 2014. – 384 с. 3.
Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Остроумова Е. Е. и др. Химия для
профессий и специальностей естественно-научного профиля: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М.: Академия, 2014. -384 с.
4.
Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А. Химия: пособие
для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М.: Академия, 2014. - 256 с.
5.
Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А., Дорофеева Н.М.
Практикум: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.:
Академия, 2014. – 256 с.
6.
Габриелян О. С.,Остроумов И. Г. Химия для профессий и
специальностей социально-экономического и гуманитарного профилей: учебник для
студ. учреждений сред. проф. образования. — М.: Академия, 2014. – 208 с.
7.
Ерохин Ю. М. Химия: Задачи и упражнения: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М.:
Академия, 2014. - 304с.
8.
Ерохин Ю. М., Ковалева И. Б. Химия для профессий и специальностей
технического и естественно-научного профилей: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М.: Академия, 2014. - 448 с.
9.
Ерохин Ю.М. Сборник тестовых заданий по химии: учеб.пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования. — М.: Академия, 2014. - 128 с.
10.
Примерная программа учебной дисциплины Химия для профессиональных
образовательных организаций, авторы О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов
(Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол
№ 3 от 21 июля 2015 г.
11.
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия 10 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе (DVD), базовый уровень
– М.: Просвещение, 2014. – 224 с.
12.
Шамова Т. И., Перминова Л. М. Основы технологии модульного
обучения//Химия в школе. 1995. № 2. с. 12-18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Опыт проведения учебного занятия продемонстрировал
эффективность подобранных форм и методов учебной деятельности и взаимодействия
студентов и преподавателя. Улучшилось качество знаний студентов по теме
«Этиленовые углеводороды»
 Подготовленная презентация позволила рационально
использовать время учебного занятия, стимулировала познавательную активность
обучающихся и поддерживала их интерес на протяжении всего учебного занятия.
Чередование и смена видов деятельности обеспечивает поддержание
работоспособность и активность обучающихся на учебном занятии.
Результаты проведенного учебного занятия рассмотренных на
заседании ЦМК преподавателей естественно-математических дисциплин позволяют
рекомендовать подготовленную разработку для использования преподавателями
среднего профессионального образования, преподавателями школ, где изучается
данная тема на углубленном уровне.

Общая характеристика вещества

Пропен-1

Молекулярная
  формула
(2 балла)

Структурная
  формула
(2 балла)

Физические
  свойства
(2 балла)

Способы
  получения
(6 баллов)

1.
  Крекинг нефтепродуктов

2.
  Дегидрирование алканов

3.
  Дегидратация спиртов

4.
  Дегалогенирование  галогенопроизводных

5.
  Дегидрогалогенирование (отщепление галогеноводорода).

Общая характеристика вещества

Бутен-1

Молекулярная
  формула
(2 балла)

Структурная
  формула
(2 балла)

Физические
  свойства
(2 балла)

Способы
  получения
(6 баллов)

1.
  Крекинг нефтепродуктов

2.
  Дегидрирование алканов

3.
  Дегидратация спиртов

4.
  Дегалогенирование  галогенопроизводных

5.
  Дегидрогалогенирование (отщепление галогеноводорода).

Общая характеристика вещества

Пентен-1

Молекулярная
  формула
(2 балла)

Структурная
  формула
(2 балла)

Физические
  свойства
(2 балла)

Способы
  получения
(6 баллов)

1.
  Крекинг нефтепродуктов

2.
  Дегидрирование алканов

3.
  Дегидратация спиртов

4.
  Дегалогенирование  галогенопроизводных

5.
  Дегидрогалогенирование (отщепление галогеноводорода).

Общая характеристика вещества

Гексен-1

Молекулярная
  формула
(2 балла)

Структурная
  формула
(2 балла)

Физические
  свойства
(2 балла)

Способы
  получения
(6 баллов)

1.
  Крекинг нефтепродуктов

2.
  Дегидрирование алканов

3.
  Дегидратация спиртов

4.
  Дегалогенирование  галогенопроизводных

5.
  Дегидрогалогенирование (отщепление галогеноводорода).

Кроссворд

1.
Как называются одинарные связи???
2.
Радикал, содержащий один атом Углерода?
3.
Алкан, содержащий 14 атомов Водорода?
4.
Вещества, имеющие одинаковый качественный и количественный
состав, молекулярную массу, на разное строение и свойства?
5.
Газ, формула которого СН4?
6.
Одно из названий алканов?

Алкены –
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Общая
формула:__________________, где n_________
                1.
    Строение алкенов

Вид изомерии

Вид
  ковалентной
связи

Длина связи С-С, нм

Угол между связями

                2.
    Гомологический ряд этена
Суффикс_______

Формула

Название

Формула

Название

Формула

Название

С2Н--

С5Н--

С8Н--

С3Н--

С6Н--

С9Н--

С4Н--

С7Н--

С10Н--

3.     Изомерия
и номенклатура алкенов Виды изомерии

                4.     Получение алкенов

file_name: алкены получ.pdf

alt: Проведение занятия должно способствовать достижению студентами следующих результатов: - личностных: готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли…

alt: Тема Гомологический ряд алкенов

alt: Ход учебного занятия:

alt: Изучение нового материала– 45 минут

alt: Оси гибридных орбиталей атомов, образующих двойную связь, находятся в одной плоскости, а орбитали, образующие π -связь, располагаются перпендикулярно плоскости молекулы

alt: Тем не менее наличие подвижной, легко поляризуемой π -связи приводит к тому, что алкены химически более активны, чем алканы, и способны вступать в реакции присоединения

alt: Номенклатура алкенов, разработанная

alt: Дегидрирование предельных углеводородов

alt: Фронтальная

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРА 1.

alt: Общая характеристика вещества

alt: Общая характеристика вещества

alt: Общая характеристика вещества

alt: Молекулярная формула (2 балла)

alt: Как называются одинарные связи??? 2

alt: Изомерия и номенклатура алкенов

intro: Для создания методической разработки была выбрана тема «Гомологический ряд алкенов. Способы получения алкенов», которая является отправной точкой для изучения основных классов непредельных углеводородов, поэтому студентам очень важно на данном учебном занятии освоить основные понятия и закономерности, которые являются общими для этиленовых, диеновых и ацетиленовых углеводородов. Кроме этого актуальность темы заключается также и в развитии познавательного интереса студентов к химии. В настоящее время большее предпочтение обучающимися отдается другим дисциплинам, таким как информатика, математика, гуманитарным дисциплинам. Поэтому хочется привлечь, заинтересовать их предметом химия, помочь понять, насколько удивительна и прекрасна эта наука. Студенты должны получить знания прикладного характера. Этиленовые углеводороды предстанут перед ними как основное сырье современного промышленного органического синтеза.Гомологический ряд алкенов. Способы получения алкенов

title: Гомологический ряд алкенов. Способы получения алкенов.  ( 1 курс, химия)


extracted_text:
Изучить
теоретический материал по теме «Средства создания и сопровождение сайта.
Создание web-сайта на языке HTML»

Интернет - это
сложная электронная информационная структура, представляющая собой глобальную
сеть, которая позволяет связывать между собой компьютеры в любой точке земного
шара.
WWW - World Wide
Web («Всемирная паутина») - это общемировая гипертекстовая информационная
система (является частью Интернета).
Web - страница -
это отдельный комбинированный документ сети WWW, который может содержать текст,
графику, анимацию, звуковые и другие объекты. Хранится в файле *.html.
Сайт (веб-сайт,
ресурс) – это место в интернете, которое определяется своим адресом (URL),
имеет своего владельца и состоит из веб-страниц, которые воспринимаются как
единое целое.
Создание сайтов -
составной процесс, состоящий из нескольких этапов:
1.   разработка
дизайна,
2.   вёрстка,
3.   программирование,
4.   безопасность.
Сопровождение
сайтов:
o    это
техническая поддержка сайта;
o    помощь в
обновлении контента;
o    внесение
корректировок в работу ресурса.
Методы создания и
сопровождения сайтов:
o    вручную на
языкe HTML (в БЛОКНОТе);
o    c помощью
редакторов сайтов (HEFS, DreamWeaver и др.);
o    c помощью
Конструктора сайтов на основе готового шаблона (ucoz.ru, narod.ru и др.);
o    с помощью систем
управления сайтов (Joomla, 1С Битрикс и др.).

Литература: https://life-prog.ru/2_37264_kratkie-teoreticheskie-svedeniya.html

Задания

Задание 1.
Заполнить таблицу:

Атрибут

Действие

Задание 2.
Ответить на вопросы:
1. Что такое WWW?
2. Что такое
web-страница?
3. Что такое сайт?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задания «Средства создания и сопровождение сайта.  Создание web-сайта на языке HTML».docx

alt: Литература: https://life-prog


extracted_text:
Опыт преподавания и
научного руководства показывает, что взаимодействие со средой, а также
вовлечение подрастающего поколения с раннего возраста в активную творческую
жизнь школы или же города, дает не только высокий уровень развития школьника,
но и всецело поглощает воспитанников, делая их более инициативными и
энергичными. В МКОУ СОШ 3 города Мирного вышеупомянутая практика динамично
набирает темпы благодаря Степаненко Т. В. Младшие школьники деятельно и с
интересом трудятся по программе воспитательной работы, разработанной Татьяной
Владимировной, что дало замечательный результат, не заставивший себя долго
ждать. В 2015-2016 учебном году  проделана колоссальная работа: начиная с
поднятия интеллектуального уровня самих воспитанников и заканчивая непосредственным
участием в жизни города и его обитателей. Удалось активизировать сотрудничество
с  Космодромом. Дети, во главе с преподавателем,  во время внеклассных занятий
на кружке "Мукосольки" создали необыкновенные шедевры: удивительную  ракету,
которую подарили начальнику Космодрома Нестечуку Н.Н.,  другая «ракета» улетела
к шефам центра №1,  и к офицерам, где трудится один из пап учащейся Кулыгин Илья
Николаевич и др.
 Ребята творят и в клубе
"Письмецо".  Одним из важнейших проектов стало написание писем
солдатам, проходящим военную службу. Совершенно неожиданным событием был
ответный визит военнослужащих, сопровождающийся приятным общением и познанием
нового. Теплое дружеское  сотрудничество с офицерами и солдатами срочной службы,
которым на 23 февраля воспитанники с преподавателем испекли  пирог с рисунком
взлетающей ракеты, воспитывает в учениках и взрослых товарищах только хорошие
качества. А какое дети подготовили поздравление  шефам в канун  9 Мая! И снова подарки
своими руками, такие поразительные, тщательно обдуманные и выполненные с особым
трепетом, для  защитников Космодрома, страны. Вклад в общее развитие внесли и
шефы данной организации: был проведен День Мира для детей, что, безусловно,
отразилось у них в памяти.
Подводя итог, хочется отметить, что активная
позиция преподавателя - Степаненко Т. В и  воспитанников, оживленно впитывающих
окружающую их действительность, помогает  расти настоящими патриотами своего
родного города, своего Отечества.

file_name: для статьи к 60 города.docx

alt: Опыт преподавания и научного руководства показывает, что взаимодействие со средой, а также вовлечение подрастающего поколения с раннего возраста в активную творческую жизнь школы или же…

title: И снова подарки своими руками


file_name: английский язык в таблицах 5-11 кл_67.docx

title: английский язык в таблицах 5-11 кл


file_name: литература  в схеме 88.docx

title: литература  в схеме


extracted_text:
Министерство науки и высшего образования
Российской Федерации
Брянский филиал федерального государственного
бюджетного образовательного
учреждения высшего образования
 «Российский
экономический  университет имени Г.В. Плеханова»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

Специалист
  по воспитательной
работе
  и молодежной политике
______________Б.В.
  Тришкин
________________20__
  г.

Начальник
  отдела обеспечения деятельности СПО
_______________
  Н.В. Абрамова
___________________20__
  г.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
классного
руководителя
группы КС-211

Составитель:
Иванин Иван Викторович

Рассмотрена на
заседании методического
объединения классных руководителей      _______________20___ г.
Руководитель
методического объединения    ______________

2023

1.Список
группы

Ф.И.О.

Год
  рождения

Примечание

1.
  Аверенков
  Дмитрий Вячеславович

2006

Многодетная семья,
Чернобыльское удостоверение

2.
  Батманов
  Альберт Евгеньевич

2006

3.
  Батманов
  Герман Евгеньевич

2006

4.
  Бунякин
  Валерий Васильевич

2005

5.
  Гарбузов
  Михаил Александрович

2007

6. Голиков Дмитрий
  Сергеевич

2006

Проживание в радиационной зоне

7.
  Голотин
  Егор Андреевич

2006

Малообеспеченная семья

8.
  Довженко
  Кирилл Дмитриевич

2007

9.
  Донодин
  Кирилл Андреевич

2006

Инвалидность

10.
  Карвацкий
  Илья Владимирвич

2005

11.
  Кожемяко
  Алексей Романович

2006

12.
  Кулаженков
  Роман Олегович

2006

13.
  Лысенко
  Дмитрий Данилович

2006

14.
  Мкртумян
  Артур Гаевич

2006

15.
  Мкртумян
  Амрам Гаевич

2007

16. Мачехин Дмитрий
  Павлович

2006

17.
  Морозов
  Александр Сергеевич

2006

18.
  Москин
  Егор Романович

2007

19.
  Петроченко
  Никита Евгеньевич

2006

20.
  Самотесов
  Иван Владимирович

2007

21.
  Синякин
  Константин Алексеевич

2007

Многодетная семья

22.
  Трумба
  Михаил Романович

2006

23.
  Удовицкий
  Алексей Андреевич

2007

24.
  Федотов
  Александр Валерьевич

2006

25.
  Цыбин
  Кирилл Романович

2006

26.
  Черняков
  Артём Васильевич

2006

Ребёнок инвалид
(сахарный диабет)

27.
  Чуланов
  Александр Сергеевич

2006

28.
  Шевень
  Максим Романович

2006

29.
  Юркевич
  Павел Юрьевич

2006

2.Социальный
паспорт группы
Учебный год: 2022-2023

Группа

КС-111

Кол-во
  уч-ся

29

Количество
  семей из них:

-неполные

4

-многодетные

2

-малообеспеченные

1

-неблагополучные

0

-
  сироты

0

-
  опекаемые

0

-
  инвалиды

2

Количественный
  и социальный состав родителей

-рабочие

13

-служащие

1

-интеллигенция

1

-безработные

0

-
  неработающие

0

- предприниматели

5

-силовые
  структуры

0

-пенсионеры

0

-инвалиды

0

Образовательный
  уровень родителей

-неполное
  среднее

3

-полное
  среднее

17

-средне
  специальное

1

-средне
  техническое

10

-высшее

18

Жилищно-бытовые
  условия

-
  местные (проживают с родителями)

18

-
  проживают в общежитии

1

-
  иногородние (ездят ежедневно)

2

-
  съемное жилье

8

3. Психолого-педагогическая характеристика
группы.
1.Общие сведения о группе
Студенты группы учатся на
втором курсе специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы. Группа
состоит из 29 человек, среди которых все юноши. Второгодников нет. Есть
учащиеся с ослабленным здоровьем (Чуланов Александр, Донодин Кирилл). После
изучения журнала посещения занятий можно сделать выводы об успеваемости и
учебной дисциплине. В группе 2 отличника: Донодин Кирилл, Голотин Егор. Низкая
успеваемость у Петроченко Никиты, Самотёсова Ивана. Остальные студенты имеют
средний и достаточный уровни знаний. Общая успеваемость группы хорошая.
Дисциплина на парах зависит от
авторитета и строгости преподавателя. По возрасту группа довольно однородна.
Разница в возрасте составляет 1год. Все имеют среднее школьное образование.
Группа
учебно-дисциплинирована, более слабые студенты стараются не отстать от
остальных. Отстающим помогают более успевающие студенты, что характеризует
сплоченность группы. Студенты группы не ограничиваются общением только внутри
своего коллектива, а общаются и с другими студентами старших курсов.
Группа проявляет интерес к
изучаемым предметам и часто посещает предложенные им факультативы. Группы
отмечает требовательность преподавателей. Многие студенты активно занимаются
спортом, музыкой. Проявляют интерес к компьютерной технике.

2. Организационная
структура группы
Существует официальный актив группы
студентов, который при необходимости может решить общие проблемы группы. Этот
же актив занимается также организацией неофициальных мероприятий: вечеринок,
походов и т.д. Исходя из наблюдений за группой, можно сказать, что в этот актив
входят студенты: Юркевич Павел, Мкртумян Артур, Довженко Кирилл, в общем всех
можно охарактеризовать как успевающих в учебе, активных, собранных и
ответственных студентов. В группе нет устоявшихся группировок. Существуют  3  группы
по 2 человека, живущие в одном районе и дружащие между собой.
Наиболее пассивными студентами, можно
считать Чернякова Артёма и Федотова Александра. Их пассивность является
следствием черт их характера: нерешительности, замкнутости. Эти студенты
пассивны не только в учебе, но и во всем остальном.
С преподавателями отношения складываются
по-разному. Все зависит от личности преподавателя, выбранной им манеры общения
с ребятами.
3. Направленность группы как коллектива
Уровень подготовки и общего развития
студентов  средний. Иногда заметны пробелы в некоторых областях знаний и скорее
это связано с недостатками школьного образования. Интересы студентов лежат в
широкой области и это связано с большим количеством изучаемых предметов.
Заметен повышенный интерес к экспериментальному обучению и, видимо, это связано
с востребованностью таких знаний. Интересно, что более уважаемы более
требовательные к студенту педагоги. Здесь же немаловажен и личный пример
преподавателя, его отношение к своей работе.
Недостатком учебного взаимодействия
студентов является заимствование одними работ других. При наличии образца
работа выполняется формально, без осмысления написанного. Зачастую одна и та же
ошибка последовательно может встречаться у 5-6 человек. Но в целом такое
взаимодействие дает положительный эффект.
Основным видом деятельности коллектива
является профессиональная деятельность. Это выражается в участии части группы в
различных научно-технических семинарах, конференциях, олимпиадах. При наличии
заинтересованности и стимула некоторые из студентов принимают участие в таких
мероприятиях довольно охотно, понимая полезность такого участия. На неудачи
других студенты реагируют с сочувствием, хотя могут отнестись и с иронией или
безразличием.
Атмосфера деловитости и собранности у
многих проявляется в конце семестра, в период сдачи экзаменов и зачетов.
Зачастую это малоэффективно, т.к. за неимением времени работы делаются в спешке
и невозможно освоение такого количества материала за столь короткий отрезок
времени.

4. Психологическое единство группы
По моему мнению студенты знают и понимают
друг друга достаточно хорошо, быстро находят общий язык и это связано с их
одинаковым возрастом и общностью интересов. Коллектив достаточно сплочен и
целен, поэтому какие-либо события в жизни группы никем не остаются
незамеченными. Наиболее быстро общий язык находится при решении совместных
задач, касающихся отдыха. Общая интеллектуальная атмосфера в коллективе
средняя, не смотря на все трудности заметно стремление большинства к знаниям.
В коллективе преобладает хороший,
располагающий тон настроения. Каждый доволен своим статусом в группе и никто не
тяготит, как кажется, своим присутствием остальных.
В общем можно отметить доброжелательность,
уважение и симпатию к друг другу. Иногда в трудных ситуациях случаются
конфликты. Обычно это происходит в конце семестра, когда обстановка становится
довольно напряженной и личные, эгоистичные интересы некоторых выходят на первый
план. Каждый думает о себе, и в итоге это отрицательно сказывается на весь
коллектив, а, следовательно, и на каждого отдельно взятого его члена. Но все же
совместное преодоление трудностей сплачивает коллектив и конфликты со временем
исчерпывают себя.

5. Выводы
Группа КС- 211  сплоченная, дружная, имеет
единые позитивные цели и задачи.
Отрицательным фактом, негативно влияющим
на учебную деятельность группы, является наличие “изолированных” ребят (общение
с которыми ограничено). На мой взгляд, для устранения этой проблемы необходимо
выяснить причины такого отчуждения, попытаться объяснить (скорее всего,
каким-либо косвенным образом) другим студентам пагубность таких отношений,
выяснить интересы “изолированных” студентов, постепенно вовлекать их в
культурную и учебную жизнь группы. Конфликтность в некоторых случаях,
завышенные требования, предъявляемые товарищем, мне кажется, связаны с
особенностями подросткового возраста учащихся, юношеским максимализмом. На
переменах ребята общаются, в основном, в своих обособленных группах, но явных
противоречий между группами не возникает.
Для более тесного общения учащихся
необходимо чаще проводить мероприятия, в которых была бы задействована вся
группа, а также делать их разнообразными в целях предотвращения падения
интереса к коллективной работе. Также следует проводить семинары-беседы на
морально-этические темы, возможно даже с докладами самих студентов для
повышения ответственности, осознанности, самостоятельной работы в требуемом
направлении, т.е. для сплочения коллектива. В группе на занятии приятный
микроклимат и нормальная работоспособность.

4
План воспитательной работы
Виды и формы воспитательной работы

Основные направления

Формы и содержания работы

Примечания

ГРАЖДАНСКОЕ

Правовое

Кл.часы,
  беседы,  дискуссии, проведение родительских собраний

Ознакомление
  обучающихся с их правами и обязанностями.

Профилактика
  безнадзорности, правонарушений и преступлений несовершеннолетних

Беседы,
  кл.часы, вовлечение в кружки, секции, индивидуальные беседы, встречи с
  работниками правоохранительных, органов, работа с ПДН и КДН

Индивидуальная
  работа с трудными и неуспевающими, с их родителями (законными
  представителями)

Профилактика
  дорожно-транспортного травматизма

Беседы,
  классные часы, инструктажи ТБ, участие в мероприятиях, встречи с работниками
  ГИБДД.

Пожарной
  безопасности

Беседы,
  классные часы, инструктажи ТБ,  проведение родительских собраний, встречи с
  работниками ГПС

Электробезопасности

Беседы,
  классные часы, инструктажи ТБ.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ

Историко-патриотическое

Кл.часы,
  уроки мужества, беседы, дискуссии, встречи с ветеранами, участие в акциях.

Участие
  в мероприятиях связанных с важными историческими вехами для России, дни
  воинской славы и т.д.

Гражданско-патриотическое

Кл.часы,
  беседы, дискуссии, участие в акциях.

Участие
  в мероприятиях связанных с государственными праздниками

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ

Семейное

Кл.часы,
  беседы, конкурсы, родительские собрания, индивидуальные беседы, участие в
  акциях

Индивидуальная
  работа с учащимися:

Наблюдение,
  ведение личных карт, проведение диагностики, уровня воспитанности,
  анкетирование, вовлечение в кружки, секции, индивидуальные беседы.

ФИЗИЧЕСКОЕ

Здоровье
  сберегающее

Кл.часы,
  беседы, викторины.

Спорт

Соревнования,
  конкурсы, вовлечение в секции, ГТО

КУЛЬТУРНО-ТВОРЧЕСКОЕ

Художественно-эстетическое

посещение
  театров, кино, музеев, выставок, организация экскурсий

Творческое

праздники,
  конкурсы, фестивали, КВН, смотр песни и строя,  выпуск стенгазет, плакатов. огоньки,
  участие в мероприятиях филиала,

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ

Кл.часы,
  беседы, соревнования, конкурсы, экологические акции

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЕ

Кл.часы,
  беседы, встречи с работодателями, участие в ВорлдСкиллс, Абилимпикс и др.

НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

Проектное

Участие
  в научных конкурсах,

Образовательное

Обучение
  дополнительными профессиям

ДОБРОВОЛЬЧЕСКОЕ

«Вахта
  добра»

Участие
  в работе волонтерского отряда

СТУДЕНЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

 Общественное
  кураторство, старостат, общественные поручения группе

КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКА

Суицидального
  поведения

Беседы,
  классные часы, индивидуальные беседы, участие в мероприятиях, проведение
  родительских собраний

Терроризма
  и экстремизма

Беседы,
  классные часы, индивидуальные беседы, участие в классных и школьных
  мероприятиях, проведение родительских собраний, встречи  работниками МВД

Медиабезопасности

Беседы,
  классные часы, участие в мероприятиях.

Календарный план воспитательной работы

Сентябрь

Основные
  направления

01.09
  – 09.09.

11.09.
  – 16.09.

18.09.
  – 23.09.

25.09
  – 30.09.

Гражданское

Торжественная
  линейка в честь "Дня знаний"
Открытие
  мемориальной доски В.Черкасову

Классный
  час по вопросам внутреннего и внешнего международного положения РФ «Мир
  вокруг нас»

Патриотическое

Классный
  час: «День солидарности в борьбе с терроризмом»
Открытие
  мемориальной доски В.Черкасову

Круглый
  стол «Брянщина в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Люди.
  События. Факты», в рамках празднования 80-летия освобождения
Памятный
  митинг «Зажги свечу», в рамках празднования 80-летия освобождения

Часы
  мужества по теме «Подвиг наших земляков», «Защитники Отечества - с вами вся
  Россия», в рамках празднования 80-летия освобождения

Духовно-нравственное

Благотворительная
  ярмарка «Дни добрых дел»

Физическое

Культурно-творческое

Благотворительная
  ярмарка «Дни добрых дел»

Посвящение
  в студенты

Экологическое

Профессионально-трудовое

Научно-образовательное

Добровольческое

Студенческое
  самоуправление

Культура
  безопасности и профилактика

Октябрь

Основные
  направления

02.10 – 07.10.

9.10. – 14.10.

16.10. – 21.10.

23.10 – 28.10.

Гражданское

Патриотическое

Классный час:
  «Российская культура и менталитет»

Классный час: «Что
  значит быть патриотом сегодня?»

Духовно-нравственное

«Папа
  может» праздник посвященный дню отца

Физическое

Культурно-творческое

Театральная
  осень (Пушкинская карта)
Концерт,
  посвященный «Дню учителя»

Театральная
  осень (Пушкинская карта)

Театральная
  осень (Пушкинская карта)

Театральная
  осень (Пушкинская карта)

Экологическое

Профессионально-трудовое

Научно-образовательное

Добровольческое

Студенческое
  самоуправление

Культура
  безопасности и профилактика

Ноябрь

Основные
  направления

30.10 – 4.11.

6.11. – 11.11.

13.11. – 18.11.

20.11 – 25.11.

27.11 – 2.12.

Гражданское

Классный час: «Российская
  армия сегодня!!!»

Патриотическое

Акция
  «Мы едины!»

«Не
  должно, быть в России неизвестных солдат», круглый стол ко дню неизвестного
  солдата

Духовно-нравственное

Классный час
  «Международный день отказа от курения»

Круглый
  стол  ко всемироному дню инвалида "Мы разные, но мы вместе"

"Нет
  краше слова в мире - мама"

Физическое

Культурно-творческое

Театральная
  осень (Пушкинская карта)

Театральная
  осень (Пушкинская карта)

Театральная
  осень (Пушкинская карта)

Театральная
  осень (Пушкинская карта)

Театральная
  осень (Пушкинская карта)

Экологическое

Всемирный день
  энергосбережения

Профессионально-трудовое

Научно-образовательное

Классный час
  «Международный день борьбы со СПИДОМ»

Добровольческое

Студенческое самоуправление

Культура
  безопасности и профилактика

Декабрь

Основные
  направления

4.12. – 9.12.

11.12. – 16.12.

18.12 – 23.12

25.12-30.12

Гражданское

Классный
  час: «Главный символ государства»

Классный час:
«День прав
  человека»

Патриотическое

Духовно-нравственное

Физическое

Культурно-творческое

"Новогодний
  ералаш" – новогодний концерт

Экологическое

Профессионально-трудовое

Научно-образовательное

Добровольческое

Акция
  «Сюрприз для ветерана»

Студенческое
  самоуправление

Культура
  безопасности и профилактика

Январь

Основные
  направления

1.01 – 06.01.

08.01. – 13.01.

15.01. – 20.01.

22.01 – 27.01.

29.01 – 03.02

Гражданское

Патриотическое

Духовно-нравственное

Классный час:
  «Социально значимые качества молодёжи»

Физическое

Физкультурно-оздоровительное
  мероприятие,  посвященное дню студента

Культурно-творческое

Капустник
  "Татьянин день"

Творческий
  конкурс "Сюда нас память позвала"

Экологическое

Профессионально-трудовое

Классный час: «Мир
  моей профессии»

Научно-образовательное

Добровольческое

"Зимняя
  неделя добра" добровольческая акция

Студенческое
  самоуправление

Круглый стол "Беспокойный
  народ"

Культура
  безопасности и профилактика

Февраль

Основные
  направления

05.02 - 10.02

12.02. – 17.02.

19.02. – 24.02.

26.02 – 2.03.

Гражданское

Патриотическое

Соревнования
  по военно-спортивному многоборью среди юношей, посвященное "Дню
  защитников отечества"

Духовно-нравственное

Классный час:
  «Истоки семейного воспитания»

Физическое

Соревнования
  по военно-спортивному многоборью среди юношей, посвященное "Дню
  защитников отечества"

Культурно-творческое

«Овеян
  славою наш флаг» праздничный концерт, посвященный «Дню защитника отечества»,

Экологическое

Профессионально-трудовое

Научно-образовательное

"Сила,
  открывающая мир" студенческая конференция, посвященная Дню  науки

Добровольческое

Студенческое
  самоуправление

Культура безопасности
  и профилактика

Март

Основные
  направления

04.03 – 9.03.

11.03. – 16.03.

18.03. – 23.03.

25.03 – 30.03.

Гражданское

Патриотическое

Духовно-нравственное

Классный час:
«Как противостоять
  агрессии и разрешить конфликт?»

Физическое

Культурно-творческое

«Прекрасный
  образ» посещение художественного музея (пушкинская карта)

Экологическое

Профессионально-трудовое

Научно-образовательное

Добровольческое

Студенческое
  самоуправление

Культура безопасности
  и профилактика

Классный час:
«Компьютерные игры
  — уход от реальности»

Апрель

Основные
  направления

01.04 – 06.04.

8.04. – 13.04.

15.04. – 20.04.

22.04 – 27.04.

29.04 – 04.05

Гражданское

Классный час:
  «Всемирный день авиации и космонавтики»

Патриотическое

"Первый
  в космосе" акция в честь дня космонавтики

Духовно-нравственное

Классный час: «Депрессия
  и способы борьбы с ней. Учитесь властвовать собой»

Физическое

"День
  здоровья"

Культурно-творческое

Экологическое

«Запас
  CO2 поделим на два» акция, посвященная Всемирному дню Земли.

Профессионально-трудовое

Научно-образовательное

Добровольческое

Студенческое
  самоуправление

Культура
  безопасности и профилактика

Май

Основные
  направления

06.05 – 11.05.

13.05. – 18.05.

20.05. – 25.05.

27.05 – 01.06.

Гражданское

Патриотическое

Участие
  в мероприятиях посвященных Дню Победы

Духовно-нравственное

Акция
  «Берегите детство!», посвященная дню защиты детей

Физическое

Российский
  азимут 2022

Культурно-творческое

Классный час:
  «Международный день музея»

Экологическое

Профессионально-трудовое

Научно-образовательное

Добровольческое

Студенческое
  самоуправление

Классный час: «Субкультуры
  в современном мире»

Культура
  безопасности и профилактика

Июнь

Основные
  направления

03.06 – 9.06.

10.06. – 15.06.

17.06. – 22.06.

24.06. - 29.06.

Гражданское

Участие в праздничных мероприятиях в
  честь «Дня России»

Патриотическое

Военно-патриотическая
  игра "Партизанский рейд", посвященная Дню партизан и
  подпольщиков"

Духовно-нравственное

Классный час: «Юмор
  в жизни человека»

Физическое

Культурно-творческое

Экологическое

Классный час:
  «Всемирный день окружающей среды»

Профессионально-трудовое

Научно-образовательное

Добровольческое

Студенческое
  самоуправление

Культура
  безопасности и профилактика

file_name: СПО-План воспитательной работы (2022) кс-111.docx

alt: Список группы Ф.И.О.

alt: Удовицкий Алексей Андреевич 2007 24

alt: Направленность группы как коллектива

alt: ФИЗИЧЕСКОЕ Здоровье сберегающее

alt: Терроризма и экстремизма

alt: Календарный план воспитательной работы

alt: Добровольческое

alt: Студенческое самоуправление

alt: Научно-образовательное

alt: Январь Основные направления 1

alt: Февраль Основные направления 05

alt: Март Основные направления 04

alt: Апрель Основные направления 01

alt: Май Основные направления 06

alt: Июнь Основные направления 03

title: Воспитательный план


file_name: 41. Расчетно-графические задания по теме «MS Word».doc


extracted_text:
г. Иркутск, 2009

Содержание

Стр.

Глава 1. Манипулятор
мышь
3

Глава 2. Замени цифры
буквами                                                                     4

Глава 3. Знаешь ли ты
пословицы?                                                                 6

Глава 4. О чем говорят Знайка
и Незнайка?                                                   8

Глава 1
Манипулятор мышь

Мышь (мышка) ‑ координатное устройство
ввода информации.
У него всего две кнопки. Одна кнопка
называется левой, а другая – правой. Мышь можно катать по столу
или по специальному коврику.
В какую сторону катится мышь, в ту
сторону и перемещается указатель мыши.

Глава 2
Замени цифры буквами

1 - О
2 - А
3 – И
4 -  Е

К1ГД2 С1СТ2Р3ШЬСЯ, Х1Д3
П1 УЛ3Ц4 П4ШК1М.
Н4 Л4ЗЬ В ТР2МВА3 - ВСЕ РАВН1
СТ1ЯТЬ ПР3Д4ТСЯ Т2М.
3 НЫНЧ4 М2Л1 ДУР2К1В,
ЧТ1Б М4СТ1 УСТУП2ТЬ,
2 К Т4М Д2Л4К3М ВР4М4Н2М
Н4 СТ2Н4Т 3Х С1ВС4М.

Ответ:

КОГДА СОСТАРИШЬСЯ, ХОДИ
ПО УЛИЦЕ ПЕШКОМ.
НЕ ЛЕЗЬ В ТРАМВАИ - ВСЕ РАВНО
СТОЯТЬ ПРИДЕТСЯ ТАМ.
И НЫНЧЕ МАЛО ДУРАКОВ,
ЧТОБ МЕСТО УСТУПАТЬ,
А К ТЕМ ДАЛЕКИМ ВРЕМЕНАМ
НЕ СТАНЕТ ИХ СОВСЕМ.

Глава 3
Знаешь ли ты пословицы?

Задание 6.6. Нерадивый наборщик взялся набирать пословицы и
поговорки, да все перепутал. Помогите наборщику исправить ошибки.

Один за всех, а семеро с ложкой.
Один с сошкой, все за одного.
Подальше положишь, так и поешь в охоту.
Поработаешь до поту, поближе возьмешь.
Пришла беда, как бы кошечка не съела.
Рано пташечка запела, отворяй ворота.
С миру по нитке, по волосам не плачут.
Снявши голову – голому рубашка.
Сила есть, пойду к другому.
Спасибо вашему дому – ума не надо.

Ответ:

Один за всех, а все за одного.
Один с сошкой, а семеро с ложкой.
Подальше положишь, поближе возьмешь
Поработаешь до поту, так и поешь в охоту.
Пришла беда, отворяй ворота.
Рано пташечка запела, как бы кошечка не съела.
С миру по нитке, голому рубашка.
Снявши голову – по волосам не плачут.
Сила есть, ума не надо.
Спасибо вашему дому – пойду к другому.

Глава 4
О чем говорят Знайка и Незнайка?

Знайка

Незнайка

Мы полетим на воздушном
  шаре

Мы не полетим на воздушном
  шаре

Пончик и Сиропчик не любят
  сладкое

Все бабушки любят футбол

Некоторые мальчики носят
  длинные волосы

Некоторые дети не любят
  мультики

Все коротышки любят лето

Винтик и Шпунтик сделали
  автомобиль

Ответ:

Знайка

Незнайка

Мы
  полетим на воздушном шаре

Мы
  не полетим на воздушном шаре

Пончик и Сиропчик любят сладкое

Пончик
  и Сиропчик не любят
сладкое

Некоторые бабушки не любят футбол

Все
  бабушки любят футбол

Некоторые
  мальчики носят длинные волосы

Все
  мальчики носят короткие
волосы

Всее дети любят мультики

Некоторые
  дети не любят мультики

Все
  коротышки любят лето

Некоторые коротышки не любят лето

Винтик
  и Шпунтик сделали
автомобиль

Винтик и Шпунтик не сделали
автомобиль

file_name: практическая работа 3-4 класс создание печатного издания.doc

alt: г. Иркутск, 2009

alt: Содержание Стр. Глава 1

alt: Глава 1 Манипулятор мышь

alt: Глава 2 Замени цифры буквами 1 -

alt: Ответ: КОГДА СОСТАРИШЬСЯ,

alt: Глава 3 Знаешь ли ты пословицы?

alt: Ответ: Один за всех, а все за одного

alt: Глава 4 О чем говорят Знайка и

alt: Ответ: Знайка Незнайка


extracted_text:
TEST
X. The Discovery of
America
Christopher
Columbus discovered America in 1492. He was born in Italy. His father and both
grandfathers were cloth makers. Columbus was a seaman and made many sea
voyages.
Most people in
Columbus ‘s days thought that the earth was flat and they did not believe that
beyond the Atlantic Ocean lay India.
In 1492 the King
and the Queen of Spain gave Columbus money to go to India. He decided to sail
west as he was sure that our planet was round. There were 3 caravels: the Santa Maria, the Nina and the Pinta. After sailing 4,000
 miles he reached some land. The crew saw something like a white cliff and
cried out: “Tierra! Tierra!” Columbus thought that it must be India
but it was not. It was a new land – a new continent. It was America.
 Columbus named the land they reached San Salvador (“Holy Savior”). People
began to speak about the land as “The New World”.
            European
people came to the New World for many reasons. Some hoped to find gold and
silver. Priests and missionaries came to bring to Christian religion to the
Indians. Among those who came for freedom was a small group of English people
called Pilgrims. They wanted to start a new life and to have no religious
problems they had in English. In 1620 on the ship “Mayflower” they landed in
the northeast of America. They set up a colony and called that part of the
country “New England”.

I. Write
if the following information is true (T) or false (F):
1.      The USA
was discovered by Christopher Columbus in 1492.
2.      Columbus was a
cloth maker.
3.      Most
people in Columbus’s days believed that beyond the Atlantic Ocean lay India.
4.      Columbus sailed
 4,000 miles to reach a new land.
5.      All
European people came to the New World to find gold and silver.
6.      The
first English settlers in America called Pilgrims set up a colony.

II. Answer the following questions in
Russian:

Who discovered America?
The King and the Queen of what country
     gave Columbus money for voyage?
How many caravels were there?
How did Columbus name the land he had
     reached?
What reasons did European people come to
     the New World for?
How did the Pilgrims reach America?

file_name: TEST 10. The Discovery of America. 9 класс.docx

alt: TEST X. The Discovery of America