extracted_text:
Горячие клавиши в Microsoft Office Word —
все сочетания
Самые популярные сочетания горячих клавиш
Home — горячая клавиша перемещения курсора в начало строки.
Ctrl+ Home — перемещение курсора в начало документа (страницы).
End – горячая клавиша, обеспечивающая перевод курсора в конец строки.
Ctrl+ End – перемещение курсора в конец документа.
Ctrl+ → — перевод курсора на одно слово вперед.
Ctrl+ ← перевод курсора на одно слово назад.
Ctrl+ A — выделить всё.
Ctrl+ C — скопировать выделенное.
Ctrl+ V — вставить все.
Ctrl+ Z — отменить последнее действие.
Ctrl+ F — найти в.
Ctrl+ S — сохранение документа.
Shift + ← — выделение текста на символ влево.
Shift + → — выделение текста на символ вправо.
Shift + ↑ — выделение текста на строчку вверх.
Shift + ↓ — выделение текста на строчку вниз.
Ctrl + Shift + ← — горячие клавиши выделение текста по словам влево.
Ctrl + Shift + → — горячие клавиши выделение текста по словам влево.
Alt+ Q — вызов меню буфера обмена (для программы PuntoSwitcher).
Alt+ E – смена раскладки выделенного текста (для программы PuntoSwicher).
Alt+ R – транслитерация выделенного текста (для программы PuntoSwicher).
Cочетания клавиш в Microsoft
Office Word
ALT+TAB — Переход к следующему окну.
ALT+SHIFT+TAB — Переход к предыдущему окну.
CTRL+W или CTRL+F4 — Закрытие активного окна.
ALT+F5 — Восстановление размера активного окна после его развертывания.
F6 — Переход к области задач из другой области в окне программы (в
направлении по часовой стрелке). Может понадобиться многократное нажатие
клавиши F6.
SHIFT+F6 — Переход к области задач из другой области в окне программы (в
направлении против часовой стрелки).
CTRL+F6 — Когда открыто несколько окон, переход к следующему окну.
CTRL+SHIFT+F6 — Переход к предыдущему окну.
CTRL+F10 — Разворачивание или восстановление выделенного окна.
PRINT SCREEN — Копирование изображения экрана в буфер обмена.
ALT+PRINT SCREEN — Копирование изображения выделенного окна в буфер обмена.
ALT+F6 — Переход из открытого диалогового окна к документу (для таких
диалоговых окон как Найти и заменить).
TAB — Переход к следующему параметру или группе параметров.
SHIFT+TAB — Переход к предыдущему параметру или группе параметров.
CTRL+TAB — Переход на следующую вкладку диалогового окна.
CTRL+SHIFT+TAB — Переход на предыдущую вкладку диалогового окна.
Клавиши со стрелками — Переход между параметрами в открытом раскрывающемся
списке или между параметрами в группе параметров.
ПРОБЕЛ — Выполнение действия, назначенного выделенной кнопке; установка или
снятие выделенного флажка.
ALT+ подчеркнутая буква в названии параметра — Выбор параметра; установка
или снятие флажка.
ALT+СТРЕЛКА ВНИЗ — Открытие выделенного раскрывающегося списка.
Первая буква названия параметра в раскрывающемся списке — Выбор параметра из
раскрывающегося списка.
ESC — Закрытие выделенного раскрывающегося списка; отмена команды и закрытие
диалогового окна.
ВВОД — Запуск выделенной команды.
HOME — Переход в начало строки.
END — Переход в конец строки.
СТРЕЛКА ВЛЕВО или СТРЕЛКА ВПРАВО — Переход на один знак влево или вправо.
CTRL+СТРЕЛКА ВЛЕВО — Переход на одно слово влево.
CTRL+СТРЕЛКА ВПРАВО — Переход на одно слово вправо.
SHIFT+СТРЕЛКА ВЛЕВО — Выделение или отмена выделения одного знака слева от
курсора.
SHIFT+СТРЕЛКА ВПРАВО — Выделение или отмена выделения одного знака справа от
курсора.
CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВЛЕВО — Выделение или отмена выделения одного слова слева
от курсора.
CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВПРАВО — Выделение или отмена выделения одного слова
справа от курсора.
SHIFT+HOME — Выделение фрагмента от курсора до начала строки.
SHIFT+END — Выделение фрагмента от курсора до конца строки.
CTRL+F12 или CTRL+O — Вывод диалогового окна Открыть.
F12 — Вывод диалогового окна Сохранить как.
ALT+1 — Переход к предыдущей папке. Значок кнопки
ALT+2 — Кнопка На один уровень вверх Значок кнопки: открытие папки,
расположенной на один уровень выше открытой папки.
DELETE — Кнопка Удалить Значок кнопки: удаление выбранных папок или файлов.
ALT+4 — Кнопка Создать папку Значок кнопки: создание новой папки.
ALT+5 — Кнопка Представления Значок кнопки: переход между доступными
представлениями папок.
SHIFT+F10 — Отображение контекстного меню для выбранного элемента, такого
как папка или файл.
TAB — Перемещение между параметрами или областями в диалоговом окне.
F4 — Открытие списка Папка.
F5 — Обновление списка файлов.
ESC — Отмена выполняемого действия.
CTRL+Z — Отмена последнего действия.
CTRL+Y — Повтор отмененного или последнего действия.
F6 — Переход к области задач из другой области в окне программы. (Может
понадобиться многократное нажатие клавиши F6).
CTRL+TAB — Перемещение к области задач, если активно меню. (Может
понадобиться неоднократное нажатие сочетания клавиш CTRL+TAB).
TAB или SHIFT+TAB — Выбор следующего или предыдущего элемента активной
области задач.
CTRL+ПРОБЕЛ — Отображение полного набора команд меню области задач.
ПРОБЕЛ или ВВОД — Выполнение действия, назначенного выбранной кнопке.
SHIFT+F10 — Открытие раскрывающегося меню для выделенного элемента
коллекции.
HOME или END — Выбор первого или последнего элемента в коллекции.
PAGE UP или PAGE DOWN — Прокрутка вверх или вниз выделенного списка
коллекции.
SHIFT+F10 — Отображение контекстного меню для выбранного элемента.
ALT+SHIFT+F10 — Отображение меню либо сообщения смарт-тега или кнопки
«Параметры автозамены»Значок кнопки, или кнопки «Параметры вставки»Значок
кнопки. При наличии нескольких смарт-тегов выполняется переход к следующему
смарт-тегу и отображение его меню или сообщения.
СТРЕЛКА ВНИЗ — Выбор следующего пункта в меню смарт-тега.
СТРЕЛКА ВВЕРХ — Выбор предыдущего пункта в меню смарт-тега.
ВВОД — Выполнение действия, связанного с выделенным пунктом меню смарт-тега.
ESC — Закрытие меню или сообщения смарт-тега.
ALT или F10. Повторно нажмите любую из этих клавиш, чтобы вернуться к
документу и отменить клавиши доступа. — Выбор активной вкладки «ленты» и
активизация клавиш доступа.
F10 для выделения активной вкладки, а затем нажатие клавиш СТРЕЛКА ВЛЕВО или
СТРЕЛКА ВПРАВО — Переход на другую вкладку «ленты».
CTRL+F1 — Скрытие и отображение «ленты».
SHIFT+F10 — Отображение контекстного меню для выбранной команды.
F6 — Перемещение фокуса для выделения каждой из следующих областей окна:
TAB или SHIFT+TAB — Перемещение фокуса на каждую команду на «ленте» вперед
или назад, соответственно.
СТРЕЛКА ВНИЗ, СТРЕЛКА ВВЕРХ, СТРЕЛКА ВЛЕВО или СТРЕЛКА ВПРАВО — Перемещение
вниз, вверх, влево или вправо между элементами на «ленте».
ПРОБЕЛ или ВВОД — Активизация выбранной команды или указанного элемента
управления на «ленте».
ПРОБЕЛ или ВВОД — Открытие выбранного меню или выделенной коллекции на
«ленте».
ВВОД — Активизация команды или элемента управления на «ленте» для изменения
значения.
ВВОД — Завершение изменения значения в элементе управления на «ленте» и
перемещение фокуса обратно на документ.
F1 — Получение справки по выбранной команде или выделенному элементу
управления на «ленте». (Если с выбранной командой не связан какой-либо раздел
справки, выводится общий раздел справки по программе.)
CTRL+SHIFT+ПРОБЕЛ — Создание неразрывного пробела.
CTRL+ДЕФИС — Создание неразрывного дефиса.
CTRL+B — Добавление полужирного начертания.
CTRL+I — Добавление курсивного начертания.
CTRL+U — Добавление подчеркивания.
CTRL+SHIFT+< — Уменьшение размера шрифта до предыдущего значения.
CTRL+SHIFT+> — Увеличение размера шрифта до следующего значения.
CTRL+[ — Уменьшение размера шрифта на 1 пункт.
CTRL+] — Увеличение размера шрифта на один пункт.
CTRL+ПРОБЕЛ — Удаление форматирования абзаца или символа.
CTRL+C — Копирование выделенного текста или объекта в буфер обмена.
CTRL+X — Удаление выделенного текста или объекта в буфер обмена.
CTRL+V — Вставка текста или объекта из буфера обмена.
CTRL+ALT+V — Специальная вставка.
CTRL+SHIFT+V — Вставка только форматирования.
CTRL+Z — Отмена последнего действия.
CTRL+Y — Повтор последнего действия.
CTRL+SHIFT+G — Открытие диалогового окна Статистика.
CTRL+N — Создание нового документа того же типа, что и текущий или последний
документ.
CTRL+O — Открытие документа.
CTRL+W — Закрытие документа.
ALT+CTRL+S — Разделение окна документа.
ALT+SHIFT+C — Снятие разделения окна документа.
CTRL+S — Сохранение документа.
CTRL+F — Поиск текста, форматирования и специальных знаков.
ALT+CTRL+Y — Повтор поиска (после закрытия окна Поиск и замена).
CTRL+H — Замена текста, форматирования и специальных знаков.
CTRL+G — Переход к странице, закладке, сноске, таблице, примечанию, рисунку
и другим элементам документа.
ALT+CTRL+Z — Переход между последними четырьмя местами внесения изменений.
ALT+CTRL+HOME — Открытие списка параметров поиска. Для выбора параметра
воспользуйтесь клавишами со стрелками, затем нажмите клавишу ВВОД, чтобы начать
поиск в документе.
CTRL+PAGE UP — Переход к месту предыдущего изменения.
CTRL+PAGE DOWN — Переход к месту следующего изменения.
CTRL+P — Печать документа
ALT+CTRL+I — Открытие или закрытие окна предварительного просмотра.
Клавиши со стрелками — Перемещение по странице при увеличенном масштабе
изображения.
PAGE UP или PAGE DOWN — Перемещение к предыдущей или следующей странице при
уменьшенном масштабе изображения.
CTRL+HOME — Перемещение к первой странице при уменьшенном масштабе
изображения.
CTRL+END — Перемещение к последней странице при уменьшенном масштабе
изображения.
ALT+SHIFT+O — Пометка элемента оглавления.
ALT+SHIFT+I — Пометка элемента таблицы ссылок.
ALT+SHIFT+X — Пометка элемента предметного указателя.
ALT+CTRL+F — Вставка обычной сноски.
ALT+CTRL+D — Вставка концевой сноски.
BACKSPACE — Удаление одного знака слева от курсора.
CTRL+BACKSPACE — Удаление одного слова слева от курсора.
DEL — Удаление одного знака справа от курсора.
CTRL+DEL — Удаление одного слова справа от курсора.
CTRL+X — Удаление выделенного фрагмента в буфер обмена Microsoft Office.
CTRL+Z — Отмена последнего действия.
CTRL+F3 — Удаление в копилку.
Нажмите клавиши ALT+Я, чтобы перейти на вкладку Главная, а затем нажмите
клавиши А, Н. — Вывод панели буфера обмена Microsoft Office.
CTRL+C — Копирование выделенного текста или выбранных рисунков в буфер
обмена Microsoft Office.
CTRL+X — Удаление выделенного текста или рисунка в буфер обмена Microsoft
Office
CTRL+V — Вставка последнего добавления в буфер обмена Microsoft Office.
F2 (а затем переместите курсор и нажмите клавишу ВВОД) — Однократное
перемещение текста или рисунка.
SHIFT+F2 (а затем переместите курсор и нажмите клавишу ВВОД) — Однократное
копирование текста или рисунка.
ALT+F3 — Открытие диалогового окна Создание нового стандартного блока, когда
выделен текст или объект.
SHIFT+F10 — Когда выделен стандартный блок, например, рисунок SmartArt,
отображение связанного с ним контекстного меню.
CTRL+F3 — Удаление в копилку.
CTRL+SHIFT+F3 — Вставка содержимого копилки.
ALT+SHIFT+R — Копирование верхнего или нижнего колонтитула из предыдущего
раздела документа.
СТРЕЛКА ВЛЕВО — На один знак влево
СТРЕЛКА ВПРАВО — На один знак вправо
CTRL+СТРЕЛКА ВЛЕВО — На одно слово влево
CTRL+СТРЕЛКА ВПРАВО — На одно слово вправо
CTRL+СТРЕЛКА ВВЕРХ — На один абзац вверх
CTRL+СТРЕЛКА ВНИЗ — На один абзац вниз
SHIFT+TAB — На одну ячейку влево (в таблице)
TAB — На одну ячейку вправо (в таблице)
СТРЕЛКА ВВЕРХ — К предыдущей строке
СТРЕЛКА ВНИЗ — К следующей строке
END — В конец строки
HOME — В начало строки
ALT+CTRL+PAGE UP — В начало экрана
ALT+CTRL+PAGE DOWN — В конец экрана
PAGE UP — На один экран вверх
PAGE DOWN — На один экран вниз
CTRL+PAGE DOWN — В начало следующей страницы
CTRL+PAGE UP — В начало предыдущей страницы
CTRL+END — В конец документа
CTRL+HOME — В начало документа
SHIFT+F5 — К предыдущему исправлению
SHIFT+F5 — В положение, в котором находился курсор во время последнего
закрытия документа (после открытия документа)
TAB — В следующую ячейку строки
SHIFT+TAB — В предыдущую ячейку строки
ALT+HOME — В первую ячейку строки
ALT+END — В последнюю ячейку строки
ALT+PAGE UP — В первую ячейку столбца
ALT+PAGE DOWN — В последнюю ячейку столбца
СТРЕЛКА ВВЕРХ — В предыдущую строку
СТРЕЛКА ВНИЗ — В следующую строку
ALT+SHIFT+СТРЕЛКА ВВЕРХ — На одну строку вверх
ALT+SHIFT+СТРЕЛКА ВНИЗ — На одну строку вниз
CTRL+SHIFT+C — Копирование форматирования из текста.
CTRL+SHIFT+V — Применение скопированного форматирования к тексту.
CTRL+SHIFT+F — Открытие диалогового окна Шрифт для изменения шрифта.
CTRL+SHIFT+> — Увеличение размера шрифта.
CTRL+SHIFT+< — Уменьшение размера шрифта.
CTRL+] — Увеличение размера шрифта на один пункт.
CTRL+[ — Уменьшение размера шрифта на один пункт.
CTRL+D — Открытие диалогового окна Шрифт для изменения форматирования
знаков.
SHIFT+F3 — Изменение регистра букв.
CTRL+SHIFT+A — Преобразование всех букв в прописные.
CTRL+B — Применение полужирного начертания.
CTRL+U — Применение подчеркивания.
CTRL+SHIFT+W — Подчеркивание слов (не пробелов).
CTRL+SHIFT+D — Двойное подчеркивание текста.
CTRL+SHIFT+H — Преобразование в скрытый текст.
CTRL+I — Применение курсивного начертания.
CTRL+SHIFT+K — Преобразование всех букв в малые прописные.
CTRL+ЗНАК РАВЕНСТВА — Применение форматирования нижнего индекса
(автоматические интервалы).
CTRL+SHIFT+ЗНАК ПЛЮС — Применение форматирования надстрочного индекса
(автоматические интервалы).
CTRL+ПРОБЕЛ — Снятие дополнительного форматирования с выделенных знаков.
CTRL+SHIFT+Q — Оформление выделенных знаков шрифтом Symbol.
CTRL+SHIFT+* (звездочка на цифровой клавиатуре не действует) — Отображение
непечатаемых знаков.
SHIFT+F1 (а затем щелкните интересующий текст) — Вывод сведений о
форматировании текста.
CTRL+SHIFT+C — Копирование форматирования.
CTRL+SHIFT+V — Вставка форматирования.
CTRL+1 — Одинарный междустрочный интервал.
CTRL+2 — Двойной междустрочный интервал.
CTRL+5 — Полуторный междустрочный интервал.
CTRL+0 (ноль) — Увеличение или уменьшение интервала перед текущим абзацем на
одну строку.
CTRL+E — Переключение абзаца между выравниванием по центру и выравниванием
по левому краю.
CTRL+J — Переключение абзаца между выравниванием по ширине и выравниванием
по левому краю.
CTRL+R — Переключение абзаца между выравниванием по правому краю и
выравниванием по левому краю.
CTRL+L — Выравнивание абзаца по левому краю.
CTRL+M — Добавление отступа слева.
CTRL+SHIFT+M — Удаление отступа слева.
CTRL+T — Создание выступа.
CTRL+SHIFT+T — Уменьшение выступа.
CTRL+Q — Снятие дополнительного форматирования с выделенных абзацев.
CTRL+SHIFT+S — Открытие области задач Применение стилей.
ALT+CTRL+SHIFT+S — Открытие области задач Стили.
ALT+CTRL+K — Применение автоформата.
CTRL+SHIFT+N — Применение стиля «Обычный».
ALT+CTRL+1 — Применение стиля «Заголовок 1».
ALT+CTRL+2 — Применение стиля «Заголовок 2».
ALT+CTRL+3 — Применение стиля «Заголовок 3».
ALT+SHIFT+K — Просмотр слияния.
ALT+SHIFT+N — Слияние документов.
ALT+SHIFT+M — Печать объединенного документа.
ALT+SHIFT+E — Изменение источника данных слияния.
ALT+SHIFT+F — Вставка поля слияния.
ALT+SHIFT+D — Вставка поля DATE.
ALT+CTRL+L — Вставка поля LISTNUM (нумерация).
ALT+SHIFT+P — Вставка поля PAGE.
ALT+SHIFT+T — Вставка поля TIME (текущее время).
CTRL+F9 — Вставка пустого поля.
CTRL+SHIFT+F7 — Обновление связанных данных в исходном документе Microsoft
Office Word.
F9 — Обновление выделенных полей.
CTRL+SHIFT+F9 — Разрыв связи с полем.
SHIFT+F9 — Переключение между кодом выделенного поля и его значением.
ALT+F9 — Переключение между значениями всех полей и их кодами.
ALT+SHIFT+F9 — Активизация кодов полей GOTOBUTTON или MACROBUTTON в поле со
значениями.
F11 — Переход к следующему полю.
SHIFT+F11 — Переход к предыдущему полю.
CTRL+F11 — Блокировка поля.
CTRL+SHIFT+F11 — Снятие блокировки поля.
F1 — Получение справки или обращение к веб-узлу Microsoft Office Online.
F2 — Перемещение текста или рисунка.
F4 — Повтор последнего действия.
F5 — Выбор команды Перейти (вкладка Главная).
F6 — Переход к следующей области окна или рамке.
F7 — Выбор команды Орфография (вкладка Рецензирование).
F8 — Расширение выделения.
F9 — Обновление выделенных полей.
F10 — Отображение всплывающей подсказки по клавишам.
F11 — Переход к следующему полю.
F12 — Выбор команды Сохранить как (Кнопка Microsoft Office Изображение
кнопки).
SHIFT+F1 — Вывод контекстной справки или сведений о форматировании.
SHIFT+F2 — Копирование текста.
SHIFT+F3 — Изменение регистра букв.
SHIFT+F4 — Повтор действия Найти или Перейти.
SHIFT+F5 — Переход к последнему изменению.
SHIFT+F6 — Переход к предыдущей области окна или рамке (после нажатия
клавиши F6).
SHIFT+F7 — Выбор команды Тезаурус (вкладка Рецензирование, группа Проверка).
SHIFT+F8 — Уменьшение выделения.
SHIFT+F9 — Переключение между значениями полей и их кодами.
SHIFT+F10 — Вывод контекстного меню.
SHIFT+F11 — Переход к предыдущему полю.
SHIFT+F12 — Выбор команды Сохранить (Кнопка Microsoft Office Значок кнопки).
CTRL+F2 — Выбор команды Предварительный просмотр (Кнопка Microsoft Office
Значок кнопки).
CTRL+F3 — Удаление в копилку.
CTRL+F4 — Закрытие окна.
CTRL+F6 — Переход к следующему окну.
CTRL+F9 — Вставка пустого поля.
CTRL+F10 — Развертывание окна документа.
CTRL+F11 — Блокировка поля.
CTRL+F12 — Выбор команды Открыть (Кнопка Microsoft Office Значок кнопки).
CTRL+SHIFT+F3 — Вставка содержимого копилки.
CTRL+SHIFT+F5 — Изменение закладки.
CTRL+SHIFT+F6 — Переход к предыдущему окну.
CTRL+SHIFT+F7 — Обновление связанных данных в исходном документе Office Word
2007.
CTRL+SHIFT+F8, а затем нажатие клавиши со стрелкой — Расширение выделенного
фрагмента (или блока).
CTRL+SHIFT+F9 — Разрыв связи с полем.
CTRL+SHIFT+F11 — Снятие блокировки поля.
CTRL+SHIFT+F12 — Выбор команды Печать (Кнопка Microsoft Office Значок
кнопки).
ALT+F1 — Переход к следующему полю.
ALT+F3 — Создание нового стандартного блока.
ALT+F4 — Выход из Office Word 2007.
ALT+F5 — Восстановление прежних размеров окна программы.
ALT+F6 — Переход из открытого диалогового окна к документу (для таких
диалоговых окон как Поиск и замена, которые поддерживают такое поведение).
ALT+F7 — Поиск следующей орфографической или грамматической ошибки.
ALT+F8 — Запуск макроса.
ALT+F9 — Переключение между значениями всех полей и их кодами.
ALT+F10 — Развертывание окна программы.
ALT+F11 — Отображение кода
Microsoft Visual Basic.
ALT+SHIFT+F1 — Переход к предыдущему полю.
ALT+SHIFT+F2 — Выбор команды Сохранить (Кнопка Microsoft Office Значок
кнопки).
ALT+SHIFT+F7 — Отображение области задач Справочные материалы.
ALT+SHIFT+F9 — Активизация кодов полей GOTOBUTTON или MACROBUTTON в поле со
значениями.
ALT+SHIFT+F10 — Отображение меню или сообщения смарт-тега.
CTRL+ALT+F1 — Вывод сведений о системе.
CTRL+ALT+F2 — Выбор команды Открыть (Кнопка Microsoft Office Значок кнопки).
Home — горячая клавиша перемещения курсора в начало строки.
Ctrl+ Home — перемещение курсора в начало документа (страницы)
End – горячая клавиша, обеспечивающая перевод курсора в конец строки.
Ctrl+ End – перемещение курсора в конец документа
Ctrl+ → — перевод курсора на одно слово вперед.
Ctrl+ ← перевод курсора на одно слово назад.
Ctrl+ A — выделить всё
Ctrl+ C — скопировать выделенное
Ctrl+ V — вставить все
Ctrl+ Z — отменить последнее действие
Ctrl+ F — найти в документе
Ctrl+ S — сохранение документа
Shift + ← — выделение текста на символ влево
Shift + → — выделение текста на символ вправо
Shift + ↑ — выделение текста на строчку вверх
Shift + ↓ — выделение текста на строчку вниз
Ctrl + Shift + ← — горячие клавиши выделение текста по словам влево
Ctrl + Shift + → — горячие клавиши выделение текста по словам влево
Alt+ Q — вызов меню буфера обмена (для программы PuntoSwitcher)
Alt+ E – смена раскладки выделенного текста (для программы PuntoSwicher)
Alt+ R – транслитерация выделенного текста (для программы PuntoSwicher)
ALT+TAB — Переход к следующему окну.
ALT+SHIFT+TAB — Переход к предыдущему окну.
CTRL+W или CTRL+F4 — Закрытие активного окна.
ALT+F5 — Восстановление размера активного окна после его развертывания.
F6 — Переход к области задач из другой области в окне программы (в
направлении по часовой стрелке). Может понадобиться многократное нажатие
клавиши F6.
SHIFT+F6 — Переход к области задач из другой области в окне программы (в
направлении против часовой стрелки).
CTRL+F6 — Когда открыто несколько окон, переход к следующему окну.
CTRL+SHIFT+F6 — Переход к предыдущему окну.
CTRL+F10 — Разворачивание или восстановление выделенного окна.
PRINT SCREEN — Копирование изображения экрана в буфер обмена.
ALT+PRINT SCREEN — Копирование изображения выделенного окна в буфер обмена.
ALT+F6 — Переход из открытого диалогового окна к документу (для таких
диалоговых окон как Найти и заменить).
TAB — Переход к следующему параметру или группе параметров.
SHIFT+TAB — Переход к предыдущему параметру или группе параметров.
CTRL+TAB — Переход на следующую вкладку диалогового окна.
CTRL+SHIFT+TAB — Переход на предыдущую вкладку диалогового окна.
Клавиши со стрелками — Переход между параметрами в открытом раскрывающемся
списке или между параметрами в группе параметров.
ПРОБЕЛ — Выполнение действия, назначенного выделенной кнопке; установка или
снятие выделенного флажка.
ALT+ подчеркнутая буква в названии параметра — Выбор параметра; установка
или снятие флажка.
ALT+СТРЕЛКА ВНИЗ — Открытие выделенного раскрывающегося списка.
Первая буква названия параметра в раскрывающемся списке — Выбор параметра из
раскрывающегося списка.
ESC — Закрытие выделенного раскрывающегося списка; отмена команды и закрытие
диалогового окна.
ВВОД — Запуск выделенной команды.
HOME — Переход в начало строки.
END — Переход в конец строки.
СТРЕЛКА ВЛЕВО или СТРЕЛКА ВПРАВО — Переход на один знак влево или вправо.
CTRL+СТРЕЛКА ВЛЕВО — Переход на одно слово влево.
CTRL+СТРЕЛКА ВПРАВО — Переход на одно слово вправо.
SHIFT+СТРЕЛКА ВЛЕВО — Выделение или отмена выделения одного знака слева от
курсора.
SHIFT+СТРЕЛКА ВПРАВО — Выделение или отмена выделения одного знака справа от
курсора.
CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВЛЕВО — Выделение или отмена выделения одного слова слева
от курсора.
CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВПРАВО — Выделение или отмена выделения одного слова
справа от курсора.
SHIFT+HOME — Выделение фрагмента от курсора до начала строки.
SHIFT+END — Выделение фрагмента от курсора до конца строки.
CTRL+F12 или CTRL+O — Вывод диалогового окна Открыть.
F12 — Вывод диалогового окна Сохранить как.
ALT+1 — Переход к предыдущей папке. Значок кнопки
ALT+2 — Кнопка На один уровень вверх Значок кнопки: открытие папки,
расположенной на один уровень выше открытой папки.
DELETE — Кнопка Удалить Значок кнопки: удаление выбранных папок или файлов.
ALT+4 — Кнопка Создать папку Значок кнопки: создание новой папки.
ALT+5 — Кнопка Представления Значок кнопки: переход между доступными
представлениями папок.
SHIFT+F10 — Отображение контекстного меню для выбранного элемента, такого
как папка или файл.
TAB — Перемещение между параметрами или областями в диалоговом окне.
F4 — Открытие списка Папка.
F5 — Обновление списка файлов.
ESC — Отмена выполняемого действия.
CTRL+Z — Отмена последнего действия.
CTRL+Y — Повтор отмененного или последнего действия.
F6 — Переход к области задач из другой области в окне программы. (Может
понадобиться многократное нажатие клавиши F6.)
CTRL+TAB — Перемещение к области задач, если активно меню. (Может
понадобиться неоднократное нажатие сочетания клавиш CTRL+TAB.)
TAB или SHIFT+TAB — Выбор следующего или предыдущего элемента активной
области задач.
CTRL+ПРОБЕЛ — Отображение полного набора команд меню области задач.
ПРОБЕЛ или ВВОД — Выполнение действия, назначенного выбранной кнопке.
SHIFT+F10 — Открытие раскрывающегося меню для выделенного элемента
коллекции.
HOME или END — Выбор первого или последнего элемента в коллекции.
PAGE UP или PAGE DOWN — Прокрутка вверх или вниз выделенного списка
коллекции.
SHIFT+F10 — Отображение контекстного меню для выбранного элемента.
ALT+SHIFT+F10 — Отображение меню либо сообщения смарт-тега или кнопки
«Параметры автозамены» Значок кнопки, или кнопки «Параметры вставки» Значок
кнопки. При наличии нескольких смарт-тегов выполняется переход к следующему
смарт-тегу и отображение его меню или сообщения.
СТРЕЛКА ВНИЗ — Выбор следующего пункта в меню смарт-тега.
СТРЕЛКА ВВЕРХ — Выбор предыдущего пункта в меню смарт-тега.
ВВОД — Выполнение действия, связанного с выделенным пунктом меню смарт-тега.
ESC — Закрытие меню или сообщения смарт-тега.
ALT или F10. Повторно нажмите любую из этих клавиш, чтобы вернуться к
документу и отменить клавиши доступа. — Выбор активной вкладки «ленты» и
активизация клавиш доступа.
F10 для выделения активной вкладки, а затем нажатие клавиш СТРЕЛКА ВЛЕВО или
СТРЕЛКА ВПРАВО — Переход на другую вкладку «ленты».
CTRL+F1 — Скрытие и отображение «ленты».
SHIFT+F10 — Отображение контекстного меню для выбранной команды.
F6 — Перемещение фокуса для выделения каждой из следующих областей окна:
TAB или SHIFT+TAB — Перемещение фокуса на каждую команду на «ленте» вперед
или назад, соответственно.
СТРЕЛКА ВНИЗ, СТРЕЛКА ВВЕРХ, СТРЕЛКА ВЛЕВО или СТРЕЛКА ВПРАВО — Перемещение
вниз, вверх, влево или вправо между элементами на «ленте».
ПРОБЕЛ или ВВОД — Активизация выбранной команды или указанного элемента
управления на «ленте».
ПРОБЕЛ или ВВОД — Открытие выбранного меню или выделенной коллекции на
«ленте».
ВВОД — Активизация команды или элемента управления на «ленте» для изменения
значения.
ВВОД — Завершение изменения значения в элементе управления на «ленте» и
перемещение фокуса обратно на документ.
F1 — Получение справки по выбранной команде или выделенному элементу
управления на «ленте». (Если с выбранной командой не связан какой-либо раздел
справки, выводится общий раздел справки по программе.)
CTRL+SHIFT+ПРОБЕЛ — Создание неразрывного пробела.
CTRL+ДЕФИС — Создание неразрывного дефиса.
CTRL+B — Добавление полужирного начертания.
CTRL+I — Добавление курсивного начертания.
CTRL+U — Добавление подчеркивания.
CTRL+SHIFT+< — Уменьшение размера шрифта до предыдущего значения.
CTRL+SHIFT+> — Увеличение размера шрифта до следующего значения.
CTRL+[ — Уменьшение размера шрифта на 1 пункт.
CTRL+] — Увеличение размера шрифта на один пункт.
CTRL+ПРОБЕЛ — Удаление форматирования абзаца или символа.
CTRL+C — Копирование выделенного текста или объекта в буфер обмена.
CTRL+X — Удаление выделенного текста или объекта в буфер обмена.
CTRL+V — Вставка текста или объекта из буфера обмена.
CTRL+ALT+V — Специальная вставка.
CTRL+SHIFT+V — Вставка только форматирования.
CTRL+Z — Отмена последнего действия.
CTRL+Y — Повтор последнего действия.
CTRL+SHIFT+G — Открытие диалогового окна Статистика.
CTRL+N — Создание нового документа того же типа, что и текущий или последний
документ.
CTRL+O — Открытие документа.
CTRL+W — Закрытие документа.
ALT+CTRL+S — Разделение окна документа.
ALT+SHIFT+C — Снятие разделения окна документа.
CTRL+S — Сохранение документа.
CTRL+F — Поиск текста, форматирования и специальных знаков.
ALT+CTRL+Y — Повтор поиска (после закрытия окна Поиск и замена).
CTRL+H — Замена текста, форматирования и специальных знаков.
CTRL+G — Переход к странице, закладке, сноске, таблице, примечанию, рисунку
и другим элементам документа.
ALT+CTRL+Z — Переход между последними четырьмя местами внесения изменений.
ALT+CTRL+HOME — Открытие списка параметров поиска. Для выбора параметра
воспользуйтесь клавишами со стрелками, затем нажмите клавишу ВВОД, чтобы начать
поиск в документе.
CTRL+PAGE UP — Переход к месту предыдущего изменения.
CTRL+PAGE DOWN — Переход к месту следующего изменения.
CTRL+P — Печать документа
ALT+CTRL+I — Открытие или закрытие окна предварительного просмотра.
Клавиши со стрелками — Перемещение по странице при увеличенном масштабе
изображения.
PAGE UP или PAGE DOWN — Перемещение к предыдущей или следующей странице при
уменьшенном масштабе изображения.
CTRL+HOME — Перемещение к первой странице при уменьшенном масштабе
изображения.
CTRL+END — Перемещение к последней странице при уменьшенном масштабе
изображения.
ALT+SHIFT+O — Пометка элемента оглавления.
ALT+SHIFT+I — Пометка элемента таблицы ссылок.
ALT+SHIFT+X — Пометка элемента предметного указателя.
ALT+CTRL+F — Вставка обычной сноски.
ALT+CTRL+D — Вставка концевой сноски.
BACKSPACE — Удаление одного знака слева от курсора.
CTRL+BACKSPACE — Удаление одного слова слева от курсора.
DEL — Удаление одного знака справа от курсора.
CTRL+DEL — Удаление одного слова справа от курсора.
CTRL+X — Удаление выделенного фрагмента в буфер обмена Microsoft Office.
CTRL+Z — Отмена последнего действия.
CTRL+F3 — Удаление в копилку.
Нажмите клавиши ALT+Я, чтобы перейти на вкладку Главная, а затем нажмите
клавиши А, Н. — Вывод панели буфера обмена Microsoft Office
CTRL+C — Копирование выделенного текста или выбранных рисунков в буфер
обмена Microsoft Office.
CTRL+X — Удаление выделенного текста или рисунка в буфер обмена Microsoft
Office
CTRL+V — Вставка последнего добавления в буфер обмена Microsoft Office.
F2 (а затем переместите курсор и нажмите клавишу ВВОД) — Однократное
перемещение текста или рисунка.
SHIFT+F2 (а затем переместите курсор и нажмите клавишу ВВОД) — Однократное
копирование текста или рисунка.
ALT+F3 — Открытие диалогового окна Создание нового стандартного блока, когда
выделен текст или объект.
SHIFT+F10 — Когда выделен стандартный блок, например, рисунок SmartArt,
отображение связанного с ним контекстного меню.
CTRL+F3 — Удаление в копилку.
CTRL+SHIFT+F3 — Вставка содержимого копилки.
ALT+SHIFT+R — Копирование верхнего или нижнего колонтитула из предыдущего
раздела документа.
СТРЕЛКА ВЛЕВО — На один знак влево
СТРЕЛКА ВПРАВО — На один знак вправо
CTRL+СТРЕЛКА ВЛЕВО — На одно слово влево
CTRL+СТРЕЛКА ВПРАВО — На одно слово вправо
CTRL+СТРЕЛКА ВВЕРХ — На один абзац вверх
CTRL+СТРЕЛКА ВНИЗ — На один абзац вниз
SHIFT+TAB — На одну ячейку влево (в таблице)
TAB — На одну ячейку вправо (в таблице)
СТРЕЛКА ВВЕРХ — К предыдущей строке
СТРЕЛКА ВНИЗ — К следующей строке
END — В конец строки
HOME — В начало строки
ALT+CTRL+PAGE UP — В начало экрана
ALT+CTRL+PAGE DOWN — В конец экрана
PAGE UP — На один экран вверх
PAGE DOWN — На один экран вниз
CTRL+PAGE DOWN — В начало следующей страницы
CTRL+PAGE UP — В начало предыдущей страницы
CTRL+END — В конец документа
CTRL+HOME — В начало документа
SHIFT+F5 — К предыдущему исправлению
SHIFT+F5 — В положение, в котором находился курсор во время последнего
закрытия документа (после открытия документа)
TAB — В следующую ячейку строки
SHIFT+TAB — В предыдущую ячейку строки
ALT+HOME — В первую ячейку строки
ALT+END — В последнюю ячейку строки
ALT+PAGE UP — В первую ячейку столбца
ALT+PAGE DOWN — В последнюю ячейку столбца
СТРЕЛКА ВВЕРХ — В предыдущую строку
СТРЕЛКА ВНИЗ — В следующую строку
ALT+SHIFT+СТРЕЛКА ВВЕРХ — На одну строку вверх
ALT+SHIFT+СТРЕЛКА ВНИЗ — На одну строку вниз
CTRL+SHIFT+C — Копирование форматирования из текста.
CTRL+SHIFT+V — Применение скопированного форматирования к тексту.
CTRL+SHIFT+F — Открытие диалогового окна Шрифт для изменения шрифта.
CTRL+SHIFT+> — Увеличение размера шрифта.
CTRL+SHIFT+< — Уменьшение размера шрифта.
CTRL+] — Увеличение размера шрифта на один пункт.
CTRL+[ — Уменьшение размера шрифта на один пункт.
CTRL+D — Открытие диалогового окна Шрифт для изменения форматирования
знаков.
SHIFT+F3 — Изменение регистра букв.
CTRL+SHIFT+A — Преобразование всех букв в прописные.
CTRL+B — Применение полужирного начертания.
CTRL+U — Применение подчеркивания.
CTRL+SHIFT+W — Подчеркивание слов (не пробелов).
CTRL+SHIFT+D — Двойное подчеркивание текста.
CTRL+SHIFT+H — Преобразование в скрытый текст.
CTRL+I — Применение курсивного начертания.
CTRL+SHIFT+K — Преобразование всех букв в малые прописные.
CTRL+ЗНАК РАВЕНСТВА — Применение форматирования нижнего индекса
(автоматические интервалы).
CTRL+SHIFT+ЗНАК ПЛЮС — Применение форматирования надстрочного индекса
(автоматические интервалы).
CTRL+ПРОБЕЛ — Снятие дополнительного форматирования с выделенных знаков.
CTRL+SHIFT+Q — Оформление выделенных знаков шрифтом Symbol.
CTRL+SHIFT+* (звездочка на цифровой клавиатуре не действует) — Отображение
непечатаемых знаков.
SHIFT+F1 (а затем щелкните интересующий текст) — Вывод сведений о
форматировании текста.
CTRL+SHIFT+C — Копирование форматирования.
CTRL+SHIFT+V — Вставка форматирования.
CTRL+1 — Одинарный междустрочный интервал.
CTRL+2 — Двойной междустрочный интервал.
CTRL+5 — Полуторный междустрочный интервал.
CTRL+0 (ноль) — Увеличение или уменьшение интервала перед текущим абзацем на
одну строку.
CTRL+E — Переключение абзаца между выравниванием по центру и выравниванием
по левому краю.
CTRL+J — Переключение абзаца между выравниванием по ширине и выравниванием
по левому краю.
CTRL+R — Переключение абзаца между выравниванием по правому краю и
выравниванием по левому краю.
CTRL+L — Выравнивание абзаца по левому краю.
CTRL+M — Добавление отступа слева.
CTRL+SHIFT+M — Удаление отступа слева.
CTRL+T — Создание выступа.
CTRL+SHIFT+T — Уменьшение выступа.
CTRL+Q — Снятие дополнительного форматирования с выделенных абзацев.
CTRL+SHIFT+S — Открытие области задач Применение стилей.
ALT+CTRL+SHIFT+S — Открытие области задач Стили.
ALT+CTRL+K — Применение автоформата.
CTRL+SHIFT+N — Применение стиля «Обычный».
ALT+CTRL+1 — Применение стиля «Заголовок 1».
ALT+CTRL+2 — Применение стиля «Заголовок 2».
ALT+CTRL+3 — Применение стиля «Заголовок 3».
ALT+SHIFT+K — Просмотр слияния.
ALT+SHIFT+N — Слияние документов.
ALT+SHIFT+M — Печать объединенного документа.
ALT+SHIFT+E — Изменение источника данных слияния.
ALT+SHIFT+F — Вставка поля слияния.
ALT+SHIFT+D — Вставка поля DATE.
ALT+CTRL+L — Вставка поля LISTNUM (нумерация).
ALT+SHIFT+P — Вставка поля PAGE.
ALT+SHIFT+T — Вставка поля TIME (текущее время).
CTRL+F9 — Вставка пустого поля.
CTRL+SHIFT+F7 — Обновление связанных данных в исходном документе Microsoft
Office Word.
F9 — Обновление выделенных полей.
CTRL+SHIFT+F9 — Разрыв связи с полем.
SHIFT+F9 — Переключение между кодом выделенного поля и его значением.
ALT+F9 — Переключение между значениями всех полей и их кодами.
ALT+SHIFT+F9 — Активизация кодов полей GOTOBUTTON или MACROBUTTON в поле со
значениями.
F11 — Переход к следующему полю.
SHIFT+F11 — Переход к предыдущему полю.
CTRL+F11 — Блокировка поля.
CTRL+SHIFT+F11 — Снятие блокировки поля.
F1 — Получение справки или обращение к веб-узлу Microsoft Office Online.
F2 — Перемещение текста или рисунка.
F4 — Повтор последнего действия.
F5 — Выбор команды Перейти (вкладка Главная).
F6 — Переход к следующей области окна или рамке
F7 — Выбор команды Орфография (вкладка Рецензирование).
F8 — Расширение выделения.
F9 — Обновление выделенных полей.
F10 — Отображение всплывающей подсказки по клавишам.
F11 — Переход к следующему полю.
F12 — Выбор команды Сохранить как (Кнопка Microsoft Office Изображение
кнопки).
SHIFT+F1 — Вывод контекстной справки или сведений о форматировании.
SHIFT+F2 — Копирование текста.
SHIFT+F3 — Изменение регистра букв.
SHIFT+F4 — Повтор действия Найти или Перейти.
SHIFT+F5 — Переход к последнему изменению.
SHIFT+F6 — Переход к предыдущей области окна или рамке (после нажатия
клавиши F6).
SHIFT+F7 — Выбор команды Тезаурус (вкладка Рецензирование, группа Проверка).
SHIFT+F8 — Уменьшение выделения.
SHIFT+F9 — Переключение между значениями полей и их кодами.
SHIFT+F10 — Вывод контекстного меню.
SHIFT+F11 — Переход к предыдущему полю.
SHIFT+F12 — Выбор команды Сохранить (Кнопка Microsoft Office Значок кнопки).
CTRL+F2 — Выбор команды Предварительный просмотр (Кнопка Microsoft Office
Значок кнопки).
CTRL+F3 — Удаление в копилку.
CTRL+F4 — Закрытие окна.
CTRL+F6 — Переход к следующему окну.
CTRL+F9 — Вставка пустого поля.
CTRL+F10 — Развертывание окна документа.
CTRL+F11 — Блокировка поля.
CTRL+F12 — Выбор команды Открыть (Кнопка Microsoft Office Значок кнопки).
CTRL+SHIFT+F3 — Вставка содержимого копилки.
CTRL+SHIFT+F5 — Изменение закладки.
CTRL+SHIFT+F6 — Переход к предыдущему окну.
CTRL+SHIFT+F7 — Обновление связанных данных в исходном документе Office Word
2007.
CTRL+SHIFT+F8, а затем нажатие клавиши со стрелкой — Расширение выделенного
фрагмента (или блока).
CTRL+SHIFT+F9 — Разрыв связи с полем.
CTRL+SHIFT+F11 — Снятие блокировки поля.
CTRL+SHIFT+F12 — Выбор команды Печать (Кнопка Microsoft Office Значок
кнопки).
ALT+F1 — Переход к следующему полю.
ALT+F3 — Создание нового стандартного блока.
ALT+F4 — Выход из Office Word 2007.
ALT+F5 — Восстановление прежних размеров окна программы.
ALT+F6 — Переход из открытого диалогового окна к документу (для таких
диалоговых окон как Поиск и замена, которые поддерживают такое поведение).
ALT+F7 — Поиск следующей орфографической или грамматической ошибки.
ALT+F8 — Запуск макроса.
ALT+F9 — Переключение между значениями всех полей и их кодами.
ALT+F10 — Развертывание окна программы.
ALT+F11 — Отображение кода
Microsoft Visual Basic.
ALT+SHIFT+F1 — Переход к предыдущему полю.
ALT+SHIFT+F2 — Выбор команды Сохранить (Кнопка Microsoft Office Значок
кнопки).
ALT+SHIFT+F7 — Отображение области задач Справочные материалы.
ALT+SHIFT+F9 — Активизация кодов полей GOTOBUTTON или MACROBUTTON в поле со
значениями.
ALT+SHIFT+F10 — Отображение меню или сообщения смарт-тега.
CTRL+ALT+F1 — Вывод сведений о системе.
CTRL+ALT+F2 — Выбор команды Открыть (Кнопка Microsoft Office Значок кнопки).

file_name: ОК Горячие клавиши в Microsoft Office Word.doc

alt: Горячие клавиши в Microsoft Office

alt: CTRL+END — В конец документа

alt: CTRL+SHIFT+S — Открытие области задач

alt: CTRL+F10 — Развертывание окна документа

alt: CTRL+U — Добавление подчеркивания

alt: ALT+F3 — Открытие диалогового окна

alt: F5 — Выбор команды Перейти (вкладка

title: Опорный конспект "Горячие клавиши в Microsoft Office Word"


extracted_text:
Создание эмоционального поля на уроках, как фактор развития
интереса к учёбе.
Банцекина Ж.Ю., Муниципальное общеобразовательное
учреждение общеобразовательная школа №10 с углублённым изучением отдельных
предметов г.о.Жуковский
      Формирование
интереса к  учебной деятельности, приобретению знаний связано с
переживанием школьниками чувства удовлетворения от своей работы, выполняемой на
уроке, с их эмоциональным настроем. Современный урок  в начальной школе
характеризуется большой интенсивностью и требует от учеников концентрации
внимания, напряжения сил, что очень быстро снижает работоспособность детей. В
результате чего ребёнок получает удовольствие не от процесса получения знаний ,
а от того, что закончился урок. Быстрая утомляемость
школьников на уроках  мешает полноценному усвоению информации,
качественному выполнению заданий, не даёт возможности испытать радость  от
процесса обучения.

 Поэтому большое значение в борьбе с усталостью на уроке, со снижением
внимания и, как следствие, с понижением интереса к учёбе имеет  создание
хорошего настроения ребёнка. Для этой цели необходимо повышение эмоционального
наполнения учебных занятий, их привлекательности, смена деятельности учащихся.
Готовясь к  уроку в первом  классе, немалое место отвожу заданиям,
которые дают возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на
высоком уровне, предупреждать преждевременное утомление и создавать комфортный
климат, как в коллективной работе, так и в индивидуальной.

Расскажу, как я работаю над созданием эмоционального поля на примере урока
математики в первом классе. Начать урок можно с гимнастики в игровой форме,
выполнение которой происходит под весёлые стихи. Например, в одном
стихотворении есть такие слова «…мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп, мы
глазами миг-миг, мы плечами чик-чик…». Это очень веселит малышей, создаёт
положительные эмоции и прогоняет страх перед трудностями, которые могут ожидать
ребёнка на уроке. Началом урока может послужить зарядка под задачи в
стихах. «Шесть ежат в лесу гуляли, землянику собирали, а один улёгся
спать, сколько их гуляет?..(Пять)». Предлагаю выполнить упражнения и
одновременно попытаться найти ответ. Читаю текст и демонстрирую упражнения.
Задачи просты, не требуют глубокого осмысления, ответ находится быстро, даётся
хором, поэтому никто не боится ошибиться. Посильность решения задач настраивает
ребят на успех.
     Так как
для первоклассников по-прежнему главным видом деятельности является игра, на
моих уроках первое место отвожу игровым и, конечно же, здоровьесберегающим
технологиям. Большое удовольствие для первоклассников – отправиться на уроке в
заочное путешествие, например, в известную сказочную деревню «Простоквашино» ,
получить приглашение на празднование дня рождения Снеговика или отправиться в гости
к малышам-зверятам в лесную школу.  Это всегда у детей вызывает радость.
Путь в лесную школу неблизкий, перед детьми ставиться проблема, на каком виде
транспорта отправиться в путь. Решить эту проблему помогают задания. Одно из
таких заданий – графический диктант. Дети любят графические диктанты, им
нравится угадывать по первым начертанным линиям, какое изображение получится.
Выполнив графический диктант, первоклассники узнали, что отправятся в гости на
паровозе.
    Большую
помощь в создании эмоционального поля на уроке оказывает интерактивная доска.
Получив изображение паровоза в тетради, ученикам предлагается собрать такое же
изображение из геометрических фигур, расположенных на экране интерактивной
доски. Возможности такой доски позволяют передвигать фигуры в любом
направлении. Один ученик выполняет задание на доске, другие дают советы, как
лучше расположить фигуры, исправляют допущенные ошибки.  Транспорт готов,
можно отправиться в путь. А чтобы было веселее, можно  дорожную «Песенку
друзей» на стихи С. Маршака исполнить. Дети с радостью поддерживают эту мысль. «Мы едем, едем,
едем в далёкие края. Хорошие соседи, весёлые друзья…» Становится ещё веселее, в
классе царит радостная атмосфера.
      Игра
продолжается. « Смотрите , мы проезжаем мимо необычной деревни», - говорю я. На
экране появляется изображение разноцветных  домиков. И, действительно,
деревня необычна - номера домов здесь написаны в виде математических выражений
(примеров). Такая же деревня есть у ребят в рабочих тетрадях. Решая примеры,
написанные на домиках, ребята узнают их номера. Потом оказывается, что жители
этой деревни просят о помощи, им надо помочь проложить дорогу через деревню
так, чтобы дома с номерами меньше 6 стояли с правой стороны дороги, а дома с
номерами больше 6 стояли с левой стороны. Дети довольны, ведь помочь жителям
желает каждый. Выполняя это задание, ученики отрабатывают умение различать
правую и левую сторону, сравнивать числа. Прокладываем дорожку и на доске,
проверяем, верно ли проведена линия, представляющая собой дорогу.

 Остановка в лесу на воображаемой полянке. Дети немного устали, предыдущее
задание требовало повышенного внимания. Самое время отдохнуть, время
физкультминутки. Тема физкультминутки преподносится непривычным способом.
Прилетели сороки  и затрещали, а затрещали они вот о чём.  « У оленя
дом большой, он глядит в своё окошко…». Исполняется песенка с выполнением
определённых движений. Первый раз – медленно, второй – в среднем темпе и третий
раз – в быстром темпе.

     Восприятие связано с практической деятельностью ребёнка.
Воспринять предмет для ребёнка - значит что-то делать с ним, что-то изменить в
нём, произвести какие-либо действия, взять, потрогать его. Характерная
особенность учащихся - ярко выраженная эмоциональность восприятия. Расположившись на полянке
можно выполнить множество заданий в игровой форме,  используя различные
предметы, например, мяч. Решая устные задачи или примеры, давая ответы,
перебрасывать мяч  от одного ученика к другому.
      Одна
из учениц, Катя, учится играть на флейте, часто приносит инструмент в школу и
на переменках исполняет выученные ею мелодии. Детям очень нравится
 слушать, как играет Катя. Кате, в свою очередь, нравится быть в центре
внимания своих одноклассников и демонстрировать свои способности. Увидев
интерес ребят к происходящему, я решила использовать умение Кати играть на
флейте во время урока. Реальная флейта превращается во флейту волшебную,
указывающую дорогу путникам, сбившимся с пути. Использование музыкального
инструмента помогает улучшить эмоциональное состояние учеников и настроить их
на дальнейшую работу.

 Вот волшебная флейта снова зовёт нас в путь. Ещё одна физкультминутка,
чтобы переключить детей на другой вид деятельности. На этот раз первоклассники
представляют себя солдатами на параде. Дружным строем отправляемся
дальше: « Как солдаты на параде, мы шагаем ряд  за рядом. Левой раз!
Левой  раз! Посмотрите все на нас!..» А вот и Лесная школа. На
экране интерактивной доски школьные парты и отдельно стоящие  зверята.
«Узнайте, кто сидит за первой партой. Для этого отгадайте загадку», - говорю я
и предлагаю отгадать загадку про мышку. Затем дети отгадывают загадки и про
других зверей.  Отгадывать загадки всегда весело. Особенно, если они
звучат на радостной ноте и ответ находится быстро. Эмоционально окрашенные
загадки в стихах очень быстро снимают  появившееся умственное напряжение,
позволяют детям немного расслабиться и пробудить интерес к дальнейшим заданиям.
Рассадив зверят за парты, школьники узнают, что лесным ученикам требуется их
помощь в решении задач. Апеллирую к
доброте, великодушию детей. Они всегда рады на уроке оказать помощь
тем, кто в ней нуждается, и с удовольствием решают задачи или составляют их
самостоятельно.
         Урок подошёл к концу. Спрашиваю своих
первоклассников,  не хотят ли они остаться в лесной школе и ещё
понаблюдать за учёбой необычных учеников. В ответ слышу громкое: « Да, хотим!»
Услышав эти слова, понимаю, что урок детям понравился, настроение прекрасное и
усталости не наблюдается. А если хотя бы один ребёнок произнесёт заветные слова
«Как ?! Разве урок уже закончился? Он же недавно только начался!», то это будет
самой большой наградой для меня .
Использованная
литература:
Амонашвили
Ш.А. «Здравствуйте дети!'»- Москва. «Просвещение», 1983
«Занимательная
математика». Е. Г. Бурлака, И. Н. Прокопенко – Ростов н/Д: Феникс; Донецк:
Издательский центр «Кредо», 2006
Рабочая
тетрадь по математике.1 класс Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука
Москва. «Просвещение», 2015

file_name: Создание эмоционального поля на уроках.docx

alt: Решить эту проблему помогают задания

intro: В данной статье раскрывается опыт работы учителя над развитием у детей интереса  к учёбе, о создании эмоционального поля на примере уроков математики.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
1.6 тақырып Қайнау
қабатты аппараттар
Жалпы мәліметтер. Қайнау
қабатының пайда болу принциптері.

Соңғы кезде кептіру,
катализ, адсорбция, қыздыру, жағу, жану және басқа да
процестердің интенсивтілігі үшін қайнау қабатты
аппараттар кеңінен қолданылуда. Мұндай процестер кезінде
қатты бөлшектердің ұсақ үгетілген
бөліктері газ ағынында қайнаған және
сығылған күйде болады.
Проф. П.Д.Лебедевке сәйкес
қайнау қабатының пайда болу принципін
қарастырайық. Газдың орташа жылдамдығында газ
өтетін қатты бөлшектердің қабаты
қозғалмайды. Газдың жылдамдығы өскен сайын
қатты бөлшектер қабатының биіктігі өсе бастайды,
материал ісінеді. Ал газдың жылдамдығы ең шарықтау
шегіне жеткен кезде қатты бөлшектер қабаты сусымалы
күйге жетеді де, еріген күйде болады. Сонда да қатты бөлшектер
интенсивті түрде газ ағынында қозғалып жүреді,
барлық қозғалмалы бөлшектердің қабаты
қайнап жатқан сұйықтықты елестетеді. Тордың
астында газдың жылдамдығы өскенде қатты бөлшектер
газ ағынымен бірге кете бастайды.
Қайнау қабатының
кедергісі аппараттың қимасының ауданына бөлінген
қабаттағы қатты бөлшектердің салмағына  тең. Қабаттың
алатын көлемі SH тең, мұндағы H – қабат
биіктігі.  Егер қабаттың бос көлемі  тең
болса, онда қабаттағы қатты бөлшектердің
көлемі  SH
 тең, ал ортаның
көтергіштік күшін ескергенде бөлшектердің массасы
құрайды:

мұндағы,  – ортаның және
қатты бөлшектердің тығыздығы, кг/м3.
Қабаттың кедергісі келесі формуламен
анықталады

, Па

Ағынның
жылдамдығы жоғарылаған сайын қабаттың биіктігі ,
оның кеуектілігі секілді жоғарылайды. Осы
кезде  азаяды, ал  теңдеуі тұрақты
болып қалады, қайнау қабатының кедергісі  тәуелді емес. Егер
қозғалмайтын қабаттың биіктігі , ал оның кеуектілігі  болса, онда   болады.  Осыдан қайнау
қабатының кеуектілігі мына теңдеумен анықталады:

мұндағы,  – қайнау
қабатының көлемі неше есе қозғалмайтын
қабаттан үлкен екендігін көрсетеді, қабаттың кеңею
коэффициенті.
Қайнау
қабатты аппараттардың есебі. 1 суретте
қайнау қабатты аппараттың сызбасы мен газдың,
қабаттың және қыздырылушы судың температураларының
өзгеруінің графиктері көрсетілген. Осы қондырғы
үшін жылулық баланс теңдеуі былай жазылады:

Егер дисперсті материалдың
санын тұрақты деп алатын болсақ, яғни,

және газ бен судың жылусыйымдылықтарының
орташа мәндерін енгізсе, онда жылулық баланс теңдеуі келесі
түрде жазылады:

Қайнау қабатты
жылуалмастырғыштарда қайнаушы дәнді материалдың санын
тұрақты деп есептеуге болады (). Аппараттың
орнатылған жұмыс режимінде және қоршаған
ортаға жылу шығындарын ғскере отыра теңдеуді
ықшамдауға болады:

Жылуалмасу теңдеуі

мұндағы,  – жылуалмасудың беті;

 қайнау қабаты мен
қыздыру бетінің қабырғасы арасындағы жылуалмасу
коэффициентін мына формуламен анықтауға болады:

  Вт/(м2 К),

мұндағы,  – конвекциямен болатын жылуалмасу
коэффициенті, Вт/(м2 К);  – шағылысумен болатын
жылуалмасу коэффициенті, Вт/(м2 К).
         Ластанбаған бөлшектер үшін
қайнау қабатынан қабырғаға қарай жылуалмасу
коэффициенті мына формуламен анықталады:

ластанған
бөлшектер үшін

мұндағы,  – материалдың эквивалентті
диаметрі, м;  – тор астына келетін газдың
жылдамдығы, м/с;  – кинематикалық
тұтқырлықтың коэффициенті, м2/с;  –жылуөткізгіштік
коэффициенті, Вт/(м2 К);  – қайнау
қабатының орташа кеуектілігі.
         Шағылысумен болатын жылуалмасу
коэффициенті мына формуламен анықталады:

мұндағы,
 –
жүйенің келтірілген қаралық  дәрежесі;  - қабат
температурасы, К; ,  -
жылутасымалдағыштардың температурасы, К;  – қабат
температурасы, .
         Қайнау
қабатты жылуалмастырғыштарда жылуберіліс коэффициенті
қарапайым газды рекуперативтік түтікті жылуалмастырғыштармен
салыстырғанда аса жоғары болып келеді. Оның мәні
қайнау қабатының температурасы жоғарылаған сайын,
өсе береді.

file_name: 1.6. тақ Қайнау қабатты апп.docx

alt: Егер дисперсті материалдың санын тұрақты деп алатын болсақ, яғни, және газ бен судың жылусыйымдылықтарының орташа мәндерін енгізсе, онда жылулық баланс теңдеуі келесі түрде жазылады: Қайнау…

alt: Вт/(м 2 К); – қайнау қабатының орташа кеуектілігі

title: Кайнау кабатты аппараттар на каз.языке


extracted_text:
Анализ   урока
обобщения и систематизации знаний
Дата проведения  ___________________
Учитель__________________________
Предмет___________________________
Тема
урока________________________________________________________________
Тип урока_________________________________________________________________
Урок
посетил____________________________________________________________

Критерии урока

Оценка критерия
  от 0 до 2 баллов

1. Анализ целей
  урока

1.1.Оценка
  правильности и обоснованности постановки учебной и воспитательной целей урока
  с учетом особенностей учебного материала,
места данного
  урока в системе уроков по теме,
уровня
  подготовленности класса.

1.2.Постановка
  и доведение целей урока до учащихся.

1.3.Степень достижения целей урока.

2.
  Анализ структуры и организации урока.

2.1.Соответствие структуры урока его целям.

2.2.Продуманность выбора типа урока, его структуры,
  логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.

2.3.Целесообразность распределения времени урока между
  ними.

2.4.Рациональность выбора форм обучения

2.5.Оборудование урока.

2.6.Рациональная организация труда учителя и учащихся.

3.     Анализ
  содержания урока

 3.1.Соответствие содержания урока требованиям
  государственных программ.

 3.2.Научный уровень излагаемого материала.

3.3.Степень нравственного влияния, воспитательная
  направленность урока.

3.4.Практическая направленность урока

3.5.Реализация развивающих возможностей урока в плане
  формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления,
  познавательных интересов и подготовки к ВПР, ГИА.

3.6.Подведение учащихся к восприятию новых знаний.

3.7.Выделение главной идеи  материала.

4.  Организация
  самостоятельной работы учащихся.

4.1.Характер тренировочных упражнений, виды
  самостоятельных работ, степень сложности, вариативность в ходе урока и
  подготовки к ЕГЭ и ГИА

4.2.Учет уровня подготовленности учащихся класса.

4.3.Инструктаж и помощь учителя.

4.4.Повторение (организация, формы, приемы, объем).

5. Анализ методики проведения урока

5.1.Определение обоснованности и правильности отбора
  методов, приемов и средств обучения, их соответствия содержанию учебного
  материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса,
  соответствие методического аппарата урока каждому его этапу и задачам
  активизации учащихся.

5.2.Разнообразие приемов и методов, применяемых учителем

5.3.Эффективность использования наглядных пособий,
  дидактического раздаточного материала и технических средств обучения

5.4.Оценка методической вооруженности и педтехники учителя

6.   Анализ работы и поведения
  учащихся на уроке

6.1.Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание.
  Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных
  этапах урока.

6.2.Организация самостоятельной учебной работы учащихся,
  выработка рациональных приемов учебного труда учащихся, в том числе работе с
  тестами.

6.3.Оценка целесообразности и эффективности примененных
  форм учебной работы.

6.4.Формирование общеучебных и специальных умений и
  навыков.

6.5.Индивидуальная работа со слабыми и сильными учениками

6.6.Сочетание коллективной и индивидуальной работы.

7. Качество знаний, умений и
  навыков.

 7.1.Умение вычленять ведущие идеи в материале урока,
  применять знания в различных ситуациях, приобретать с помощью имеющихся новые
  знания.

7.2.Степень овладения практическими навыками работы и
  работы с тестами.

7.3.Характер проверки знаний учащихся учителем. Виды
  проверки, в том числе тестирование.

8. Анализ домашнего задания,
  полученного учащимися.

 8.1.Соотношение между объемом работы, выполненной на
  уроке, и объемом работы, заданной на дом.

8.2.Характер домашнего задания (творческий, тренировочный,
  закрепляющий, развивающий) и его посильность

8.3 Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию.

Выводы:___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендации:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

68-80 баллов – урок отличный
52-67 – урок хороший
36-51 – урок удовлетворительный

С анализом ознакомлен:_____________________________

file_name: анализ урока обобщения и систематизации знаний.doc

title: Анализ урока систематизации знаний и обобщения


extracted_text:
Դժվար դաստիարակվող
աշակերտների հետ
կատարված աշխատանքներ
<<Այս աշխարհը
չափազանց անհանգիստ
է.
    մի վայրկյան կանգ
առե′ք և նայե′ք
Ձեր երեխայի աչքերին:
    Ի՞նչ են սպասում
նրանք Ձեզանից:
 Նվիրե′ք Ձեզ երեխաներին,
և նրանք երախտապարտ
կլինեն ամբողջ
կյանքում, իսկ
դուք ապագայում
կվայելեք երջանիկ
ծերություն>>:

Մասուրա  Իբուկա
/ճապոնացի գրող
/

Ամեն  մեկն
 այս կյանքում
անցնում է  իր  ճանապարհը:
Եվ թե ինչպես է
դասավորվում յուրաքանչյուրի
ճակատագիրը, պայմանավորված
է տվյալ մարդու
անհատականությամբ,
նախասիրություններով,
բնածին օժտվածությամբ
և ընդունակություններով,
շրջապատի նկատմամբ
վերաբերմունքով
և կյանքի պայմաններով:
Իսկ այս ամենի
հիմքերը ձևավորվում
են վաղ մանկության
տարիներից և շարունակվում
դպրոցում: Ազգի
և պետության գեղեցիկ
ու բարվոք  ապագայի
կերտումը  պայմանավորված
է  նրա քաղաքացիների
կրթության և դաստիարակության
մակարդակով: Այս
խնդրի լուծումը
հիմնականում դրված
է դպրոցի, ընտանիքների,
շրջապատի վրա:
Նրանք միասնական
ջանքերով  պետք
է աջակցեն  և ամենօրյա
օգնություն ցուցաբերեն
դասարանի ղեկավարին,
որն աճող սերնդի
կրթության ու դաստիարակության
անճափ կարևոր գործի
կազմակերպիչն
է:
Ուրախությամբ
պետք է նշեմ,որ
մեր դպրոցում դժվար
դաստիարակվող
սովորողներ չունենք:
Կան որոշ երեխաներ,
որոնք կարծես թե
դուրս են մնացել
ծնողների ուշադրությունից
և դրա հետևանքով
նրանց հետ առաջանում
են ուսման և կարգապահության
որոշ խնդիրներ:Տարվել
են բավականին աշխատանքներ
այդ թերացումները
ուղղելու ուղղությամբ:Դժվար
դաստիարակվող,
խնդիրներ ունեցող
աշակերտների հետ
տարվող աշխատանքները
չեն կարող լուծվել
մեկ օրում: Նրանց
հետ մշտապես տարվում
են շարունակական,
հետևողական աշխատանքներ
այդ խնդիրների
լուծման ուղղությամբ:
Շատ  կարևոր
է, որ  մենք երեխաների
 նկատմամբ  ցուցաբերենք
 ուշադրություն,
հետևողականություն
և լինենք նրբանկատ:
Երեխաների հետ
պետք է լինել հնարավորինս
հարգանքով, տակտով,
չվիրավորել նրանց
արժանապատվությունը,
ինքնասիրությունը:
Պետք է ոչ թե հրամայել,
նրանց նկատմամբ
բռնություն կիրառել,այլ
նրանց մեջ սերմանել
այն գիտակցությունը,
որ ներողամտության,
հանդուրժողականության,
փոխզիջման միջոցով,
համատեղ ուժերով
և միասնաբար կարելի
է լուծել բոլոր
պրոբլեմները:

file_name: Դժվար_դաստիարակվող_աշակերտների_հետ_կատարված_աշխատանքների_մասին.docx

alt: Դժվար դաստիարակվող աշակերտների հետ կատարված աշխատանքներ <<Այս աշխարհը չափազանց անհանգիստ է. մի վայրկյան կանգ առե′ք և նայե′ք Ձեր երեխայի աչքերին: Ի՞նչ են սպասում նրանք Ձեզանից:…


extracted_text:
Краткосрочный план

6.4В Зависимости между величинами

Школа

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Способы задания зависимостей
  между величинами:аналитический (с помощью формулы), табличный, графический

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.5.2.5
решать задачи на зависимость между величинами;
6.5.2.6
знать способы задания зависимостей между величинами;
6.5.2.7
записывать формулу зависимости по её описанию;

Цели урока

Учащиеся будут:
Знать: способы задания
  зависимостей между величинами;
– записывают формулу зависимости по её описанию;
Уметь:
– приводить
  примеры зависимостей между величинами;

Критерии
  оценивания

Учащиеся:
– приводят примеры
  зависимостей между величинами;
– знают способы задания
  зависимостей между величинами;
–
  записывают формулу зависимости по её описанию;

Языковые цели
  обучения

Учащиеся будут:
– оперировать терминами данного раздела;
– комментировать зависимости между величинами;
– описывать способы задания зависимостей между величинами.
Предметная лексика и терминология
– формула, зависимость между величинами, путь, скорость, время, работа,
  производительность, время,  стоимость, цена, количество, масса, плотность,
  объем, площадь, длина, ширина, масса вещества в растворе, концентрация, масса
  раствора, единицы измерения, таблица значений.
Серия полезных фраз для диалога/письма
– зададим с помощью формулы зависимость … от …;
– из формулы зависимости выразим величину… через …;
– запишем формулу, устанавливающую зависимость … от …;
– изобразим график зависимости между … и …;
– заполним таблицу зависимости …;
– две величины называются прямо пропорциональными, если …;
– две величины называются обратно пропорциональными, если …;
– величины являются прямо пропорциональными потому, что …;
– величины являются обратно пропорциональными потому, что … .

Привитие
  ценностей

Умение учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать
  ситуацию, адаптироваться к новым ситуациям, ставить проблемы и принимать
  решения, работать в команде, отвечать за качество своей работы, умение
  организовывать свое время.
Привитие ценностей осуществляется посредством работ,
  запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

Взаимосвязь с жизнью, через решение практических задач.

Предварительные
  знания

Знание формул (расстояние, скорость, время, площадь
  прямоугольника и т.д.), умение находить неизвестные компоненты уравнений, находить
  значение алгебраического выражения. Умение строить точку в системе координат
  по ее координатам.

Ход урока:

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 – 3 мин

Организационный момент. Проверка домашнего задания.
При
  необходимости разобрать примеры, вызвавшие затруднения.Совместно с учащимися
  определить тему и цели урока, зону ближайшего развития.

Презентация

Середина урока

4 - 30 мин

Актуализация опорных знаний. Групповая
  работа.
  Для выполнения упражнений разделите учащихся на малые группы, для того чтобы
  они обсудили задание и выполнили его совместно. При выполнении задания
  учащиеся анализируют условие, в ходе обсуждения развивают математическую
  речь, самостоятельно принимают решение, развивают навыки работы в команде. Предложите
  каждой группе в течении 5 минут заполнить таблицу, в которой одна из величин
  является произведением двух других:
По окончании
  времени, предложите каждой группе прокомментировать полученный результат.
Приложение 1.
Задание
  1. А) Заполнить
  таблицу, в которой одна из величин является произведением двух других:
Б) Записать все формулы, связывающие следующие величины:
–объем, длина, ширина, высота;
– путь, скорость, время;
– работа, производительность, время;
– стоимость, цена, количество;
– масса, плотность, объем;
– площадь, длина, ширина;
– масса вещества
  в растворе, концентрация, масса раствора;
Напишите на
  доске 15-20 различных величин и попросите учащихся по цепочке выбрать по две
  и объяснить зависимость между ними.
Задание 2.
  Выбрать по две величины и объяснить зависимость между ними. Привести пример в
  виде задачи.
Величины: путь, плотность, работа, скорость, стоимость, время,
  масса, производительность, время, цена, площадь, масса раствора, количество,
  длина, ширина, масса вещества в растворе, концентрация, объем.
Обратить
  внимание учащихся на то, что не все зависимости между величинами можно выразить
  в виде произведения величин.
Например,
  периметр прямоугольника, движение навстречу или вдогонку.
Наблюдайте
  за работой учащихся, если необходимо корректируйте их деятельность. По
  окончании времени каждая группа представляет свою работу классу.
Данный вид деятельности можно провести как соревнование между
  группами.

Приложение 1

Середина урока
31 - 37 мин

Ввод в тему урока. Работа с классом.
  Используя основные знания и навыки зависимостей между величинами
  на практических примерах, ввести способы задания зависимостей. 1) Привести
  пример - задача. 2) Написать формулу, нарисовать график и составить табличку.
  - Все это как решение одной задачи.
3)
  Сделать вывод. Любой способ – это какое-то правило, по которому можно узнать
  значение одной величины от другой. "Задать зависимость", это значит
  - показать закон, правило, по которому находим ответ на вопрос задачи.
Задача.
  Маляр за минуту красит 2 м2 стены. Задайте зависимость площади закрашенной
  стены от времени работы?
 – формулой (аналитически),

Производительность,
    v

Время, t

Работа, А

2 м2/мин

1

2 м2

2 м2/мин

2

4 м2

2 м2/мин

3

6 м2

-
  таблицей,
- графиком.

Можно ли от одного способа перейти к другому?
Какими «минусами» и «плюсами» обладает каждый способ.
Аналитический способ задания зависимостей между величинами
  (зависимость задана формулами) самый универсальный. Но не всякая формула
  может задавать зависимости между величинами.
Преимущества графического способа в том, что он гораздо
  больше говорит воображению, чем формула и гораздо более обозрим, чем таблица,
  но не всегда дает точные результаты.

Закрепление. При выполнении
  следующих заданий можно использовать прием «Активный класс». Пригласите к
  доске 4 учащихся попросите их записать подробное решение 1-4 соответственно.
Приложение 2. Задать зависимость всеми способами.
1)
  Путь,
  пройденный туристом с постоянной скоростью 4 км/ч за 3 часа.
2)
  Мотор
  качает воду со скоростью 45 л/мин за 4 часа.
3)
  Ученик
  читает текст со скоростью 130 слов/мин.
4)
  Вес
  9 яблок, если одно яблоко весит в среднем 96 г.
Учащиеся на
  местах решают все примеры и сверяют свои решения с записями на доске. С целью
  развития математической речи попросите одного из учащихся подробно
  прокомментировать решение любого примера.
Для
  учащихся с более высокой скоростью решения организуйте "уголок
  Знайки", куда они
могли
  бы подходить и проверять свое решение или читать идею решения. Это позволяет
  не отвлекаться на объяснение задачи, а работать в это время с остальной
  частью класса.
При наличии компьютера, просмотреть презентацию для
  визуального закрепления материала.

Приложение 2

Конец урока

38 - 40 мин

Беседа.
  Рефлексия.
  «Рефлексивный ринг»
Сегодня я
  узнал…      Я научился…
Меня удивило…
У меня
  получилось… Было трудно…
Я смог
  …                      Я понял, что…
Я теперь могу…
Меня
  удивило…           Мне захотелось…
Домашнее задание.  Обязательное
  домашнее задание по целям обучения 6.5.2.5,6.5.2.7 и 6.5.2.9, по
  теме: «Способы задания зависимостей между величинами:аналитический
  (с помощью формулы), табличный, графический» предполагает количество заданий,
  на выполнение которых учащиеся должны затрачивать не более 15-20 минут.
  Задания для выполнения дома рекомендуется дифференцировать по уровню
  сложности, включая задания на анализ, синтез и оценку, решить из уровня В
  учебного пособия "Математика 6" №...№.

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности. Связи с ИКТ.

На уроке предусмотрена дифференциация в
  виде работы в разнородных парах.  На уроке предусмотрена дифференциация в
  виде работы в разнородных парах (разного уровня обучаемости).

Предусмотрена
  взаимопроверка по ключу, в ходе которой оценивается умение учеников применять
  теоретические знания. В ходе групповой деятельности при выполнении задании
  оцениваются умение находить результат, а также решать задания по теме,
  опираясь на понятие и свойства, изученные на данном уроке и прошлый опыт.

Запланированы
  виды деятельности на уроке, способствующие передвижению учащихся по классу,
  необходимо обеспечить безопасность. Следить за осанкой учащихся.

file_name: 6.4В-7.Способы задания зависимостей. Краткосрочный план.docx

alt: Краткосрочный план 6

alt: Привитие ценностей Умение учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать за качество своей…

alt: Беседа. Рефлексия. «Рефлексивный ринг»


extracted_text:
Классный
час «Безопасность в сети Интернет»

Классный
час посвящен проблеме безопасности в сети Интернет,
проблеме
этикета в социальных сетях.

Цель: обратить внимание обучающихся на возможные угрозы в сети
Интернет, повысить грамотность обучающихся в вопросах безопасности в сети,
формировать общепринятые нормы поведения в сети.

Задачи:

Ознакомить обучающихся с
     потенциальными угрозами, которые могут встретиться при работе в сети
     Интернет.
Выработать правила безопасного
     поведения в сети.
Выработать необходимость
     использования в сети общепринятых нравственных норм поведения.

Ожидаемые результаты:

повышение уровня осведомленности обучающихся
     о проблемах безопасности при использовании сети Интернет, потенциальных
     рисках при использовании Интернета, путях защиты от сетевых угроз.
формирование культуры ответственного,
     этичного и безопасного использования Интернета.

Введение
Мы живем в век информационных технологий, достаточно много
времени проводим в сети в поисках информации, готовясь к занятиям, или просто
отдыхая. Мы общаемся с друзьями, участвуем в дискуссиях, обсуждаем новости,
оставляем комментарии, выкладываем фотографии. Очень важно научиться правильно
вести себя в сети Интернет, знать правила безопасности и этичного поведения.
Сегодня мы с вами об этом и поговорим.

20 шокирующих фактов о
социальных сетях
1. Причиной каждого третьего в мире развода являются социальные
сети.
2. Приблизительно пятнадцатью процентами пользователей социальные сети
применяются для организации слежки. Это большей частью практикуется
спецслужбами.
3. Среди пользователей соцсетей 37% публикуют в них малоинтересные сведения о
собственной личной жизни.
4. Исследованиями установлено, что нахождение в соцсетях ведет к увеличению
риска самоубийства, так как человек до минимума сводит свое общение с
окружающими и отрешается от действительности.
5. В соответствии со статистикой количество преступлений на сексуальной почве,
направленных на несовершеннолетних, выросло из-за соцсетей в 26 раз.
6. Ежегодно около 100 человек лишаются жизни из-за сообщения, оставленного в
соцсетях, и эта цифра возрастает.
7. Социальные службы используют для вербовки своих агентов не только
спецслужбы, но и различные группировки, в том числе террористической
направленности.
8. Социальные сети сужают кругозор человека: он становится зависим от пустых и
ненужных сообщений.
9. Чрезмерная увлеченность соцсетями, по данным исследований, ведет к снижению
иммунитета, сердечно-сосудистым болезням и душевной дисгармонии. Активные, но
не дающие развития мыслительные процессы наряду с малой подвижностью
способствуют развитию заболеваний эндокринной системы.
10. В соцсетях знакомится каждая пятая семья в мире.
11. Средний пользователь посещает аккаунт дважды в день.
12. У среднего пользователя друзьями числится 195 человек.
13. К 2010 году доступ к соцсетям имело уже 96% населения всей планеты.
14. Наиболее активна Интернет-аудитория в России: средний пользователь проводит
в нем 6,6 часов в неделю, просматривая 1307 Интернет-страниц.
30. 80% компаний мира подбирают сотрудников с помощью соцсетей.
15. У Бритни Спирс и Эштона Катчера фолловеров столько же, сколько населения в
Ирландии, Панаме или Норвегии.
16. Популярные соцсервисы продолжают хранить удаленные пользователями
изображения.
17. По числу пользователей в мире лидирует Facebook – 1 миллиард.
18. В сети популярность социальных сетей по результатам проведенного опроса
составила: Одноклассники - 73%, Вконтакте - 62%, Facebook - 18%, Twitter - 9%,
Livejournal - 3%, LiveInternet - 2%. И 1% респондентов не знает о сетях
ничего.
19. Еженедельно в социальных сетях дети проводят: от 7 до 14 часов – 23%, 14-21
час – 57% и больше 21 часа – 20%.
20. Каждый пятый ребенок из семи дней недели один тратит на соц. сеть
[2].

Виртуальная
реальность, как и любое пространство, несомненно, обладает и достоинствами и
недостатками. Существование кибер-опасностей так же неоспоримо, как польза и
удовольствие от использования Интернет-ресурсов. За безопасностью пользователей
следят государственные структуры, а также и сотрудники Интернет сервисов,
администраторы сайтов, модераторы. Однако ежедневно появляются новые жертвы,
пострадавшие чаще всего из-за отсутствия грамотности в вопросах безопасности.

Угрозы в Сети.

 Спам и фишинг

Спам — это электронный эквивалент бумажной рекламы, которую
бросают в ваш почтовый ящик. Однако спам не просто надоедает и раздражает. Он
опасен, особенно если является частью фишинга.
Во время чтения электронной почты или просмотра страниц в
Интернете следует помнить про мошенников, которые стремятся похитить ваши
личные данные или деньги, а, как правило, и то, и другое. Такие мошеннические
действия или схемы называются «фишингом» (от английского слова
«fish», что означает «рыба» или «рыбачить»), так как их цель – «выудить» у вас
ваши персональные данные.
Спам в огромных количествах рассылается по электронной почте
спамерами и киберпреступниками. Как защитить себя от спама и фишинга?

Советы
от команды экспертов «Лаборатории Касперского»

Заведите себе несколько адресов
     электронной почты.
     Лучше всего иметь по крайней мере два адреса электронной почты.

Личный адрес электронной
      почты.
      Этот адрес должен использоваться только для личной корреспонденции.
«Публичный» электронный адрес.
      Используйте этот электронный адрес для регистрации на общедоступных
      форумах и в чатах, а также для подписки на почтовую рассылку и другие
      интернет-услуги.

Никогда не отвечайте на спам.
Подумайте, прежде чем пройти по
     ссылке «Отказаться от подписки».
Своевременно обновляйте браузер [3].

2.      Грубость
в интернете. Как не испортить себе настроение при общении в сети и не
опуститься до уровня «веб-агрессора
Существует
в Интернете особая категория пользователей, с которой лучше никогда не
встречаться. Это так называемые сетевые хамы и форумные тролли, развлекающиеся
провокациями своих собеседников в Интернете.
Зачем
они это делают? Чтобы получить удовольствие от негативной реакции других людей.
Такие пользователи преднамеренно идут на конфликт и доводят собеседника до
нервного срыва, который может выплеснуться в онлайн. Чаще всего этим занимаются
люди с комплексами неполноценности, которых обижают в реальной жизни – и потому
они пытаются отыграться в Интернете. Анонимность в Сети позволяет им
представлять себя совершенно другими и – главное – быть уверенными в своей
безнаказанности, поэтому они пишут и делают такие вещи, которые в реальной
жизни никогда бы не рискнули сотворить в присутствии оппонента. По причине как
неизвестности, так и недосягаемости, «травить», оскорблять и провоцировать
людей, кажется им забавным занятием. Как показывает практика, больше половины
сетевых грубиянов являются детьми, скучающими в Интернете или не ладящими со
сверстниками. Однако случаются и вполне взрослые профессиональные
Интернет-скандалисты, для которых довести виртуального собеседника является
своего рода искусством. Встретить сетевых хамов можно в любом уголке Интернета:
в чатах, в аське, в социальных сетях, на сайтах знакомств, на форумах и по
электронной почте.
Необходимо
уметь отличать их от нормальных собеседников, дабы не тратить время и нервы
впустую. Если вы замечаете, что вам грубят, провоцируют на ссору или намеренно
злят, самым верным решением будет немедленно закончить разговор или
игнорировать сообщения данного пользователя на форуме/сайте. Не доставить
грубияну удовольствия видеть ваш гнев или обиду будет лучшим наказанием для
него, ибо его цель не достигнута.

Психологи
утверждают, что агрессия другого человека - это просьба о любви. Возможно,
этому человеку не хватает друзей, теплых отношений, быть может он одинок, или у
него неприятности. Будьте внимательны, не торопитесь отвечать на грубость.

3.      Кибер-буллинг.
Кибер-буллинг (cyber-bullying), подростковый виртуальный террор,
получил свое название от английского слова bull — бык, с родственными
значениями: агрессивно нападать, бередить, задирать, придираться,
провоцировать, донимать, терроризировать, травить. В молодежном сленге является
глагол аналогичного происхождения — быковать.
Итак, кибер-буллинг — это нападения с целью нанесения
психологического вреда, которые осуществляются через электронную почту, сервисы
мгновенных сообщений, в чатах, социальных сетях, на web-сайтах, а также
посредством мобильной связи. Такое многократно повторяемое агрессивное
поведение имеет целью навредить человеку и базируется на дисбалансе власти
(физической силы, социального статуса в группе. Кибер-буллинг включает целый
спектр форм поведения, на минимальном полюсе которого — шутки, которые не
воспринимаются всерьез, на радикальном же — психологический виртуальный террор,
который наносит непоправимый вред, приводит к суицидам и смерти. Есть также
понятие буллицида — гибели жертвы вследствие буллинга.
Исследователи выделили восемь основных типов буллинга:
1. Перепалки, или флейминг — обмен короткими
эмоциональными репликами между двумя и более людьми, разворачивается обычно в
публичных местах Сети. Иногда превращается в затяжной конфликт (holywar —
священная война). На первый взгляд, флейминг — борьба между равными, но при
определенных условиях она может превратиться в неравноправный психологический
террор. Неожиданный выпад может вызвать у жертвы сильные эмоциональные
переживания.
2. Нападки, постоянные изнурительные атаки
(harassment) — повторяющиеся оскорбительные сообщения, направленные на жертву
3. Клевета (denigration) — распространение
оскорбительной и неправдивой информации.
4. Самозванство, перевоплощение в определенное лицо—
преследователь позиционирует себя как жертву, используя ее пароль доступа к
аккаунту в социальных сетях, ведет переписку.
5. Надувательство, выманивание конфиденциальной
информации и ее распространение— получение персональной информации и публикация
ее в интернете или передача тем, кому она не предназначалась.
6. Отчуждение (остракизм, изоляция). Любому
человеку присуще желание быть включенным в группу. Исключение же из группы
воспринимается как социальная смерть.
7. Киберпреследование — скрытое выслеживание
жертвы с целью организации нападения, избиения, изнасилования и т.д.
8. Хеппислепинг (Happy Slapping — счастливое
хлопанье, радостное избиение) — название происходит от случаев в английском
метро, где подростки избивали прохожих, тогда как другие записывали это на
камеру мобильного телефона. Сейчас это название закрепилось за любыми
видеороликами с записями реальных сцен насилия.
Различия кибербуллинга от традиционного реального обусловлены
особенностями интернет-среды: анонимностью, возможностью фальсификации,
наличием огромной аудитории, возможностью достать жертву в любом месте и в
любое время.

Несколько советов, для преодоления этой
проблемы:
1. Не спеши выбрасывать свой негатив в
кибер-пространство.
2. Создавай собственную онлайн-репутацию, не покупайся
на иллюзию анонимности.
3. Храни подтверждения фактов нападений.
4. Игнорируй единичный негатив
5. Блокируй агрессоров.
6. Не стоит реагировать на агрессивные сообщения [4].

4.      Интернет-зависимость.
Проблема
интернет-зависимости выявилась с возрастанием популярности сети Интернет.
Некоторые люди стали настолько увлекаться виртуальным пространством, что начали
предпочитать Интернет реальности, проводя за компьютером до 18 часов в день.
Резкий отказ от Интернета вызывает у таких людей тревогу и эмоциональное
возбуждение. Психиатры усматривают схожесть такой зависимости с чрезмерным
увлечением азартными играми. Официально медицина пока не признала
интернет-зависимость психическим расстройством, и многие эксперты в области
психиатрии вообще сомневаются в существовании интернет-зависимости или отрицают
вред от этого явления.
По
данным различных исследований, интернет-зависимыми сегодня являются около 10 %
пользователей во всём мире. Российские психиатры считают, что сейчас в нашей
стране таковых 4—6%. Несмотря на отсутствие официального признания проблемы,
интернет-зависимость уже принимается в расчёт во многих странах мира. Например,
в Финляндии молодым людям с интернет-зависимостью предоставляют отсрочку от
армии.
Основные 5 типов интернет-зависимости таковы:
1. Навязчивый веб-серфинг— бесконечные путешествия по Всемирной
паутине, поиск информации.
2. Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам—
большие объёмы переписки, постоянное участие в чатах, веб- форумах,
избыточность знакомых и друзей в Сети.
3. Игровая зависимость — навязчивое увлечение компьютерными
играми по сети.
4. Навязчивая финансовая потребность— игра по сети в азартные
игры, ненужные покупки в интернет-магазинах или постоянные участия в
интернет-аукционах [5].
Самый простой и доступный способ решения зависимости — это
приобретение другой зависимости. Любовь к здоровому образу жизни, общение с
живой природой, путешествия по родному краю, творческие прикладные увлечения,
занятия спортом, как правило, выводят человека из зависимости.

Пять
советов, которые помогут обеспечить безопасность в Интернете
(от
Центра безопасности компании Microsoft)

Защитите свой компьютер

Постоянно обновляйте все программное обеспечение (включая
веб-браузер)
Установите законное антивирусное программное обеспечение
Брандмауэр должен быть всегда включен.
Установите на беспроводном маршрутизаторе защиту с помощью пароля.
Всегда проверяйте флеш-накопители (или USB-накопители)
Не переходите по ссылкам и не нажимайте кнопки во всплывающих
сообщениях, которые кажутся подозрительными.

Обеспечьте защиту секретной личной
     информации

Прежде чем вводить секретные сведения в веб-форме или на
веб-странице, обратите внимание на наличие таких признаков, как адрес
веб-страницы, начинающийся с префикса https и значка в виде закрытого
замка ()
рядом с адресной строкой, который обозначает безопасное соединение.
Никогда не отвечайте на просьбы прислать деньги от «членов
семьи», на сообщения о розыгрышах лотереи, в которых вы не участвовали, или
другие мошеннические сообщения.

Используйте надежные пароли и храните
     их в секрете.

Придумайте пароли, представляющие собой длинные фразы или предложения
и содержащие сочетание строчных, прописных букв, цифр и символов. Используйте
на разных сайтах разные пароли.

Позаботьтесь о своей безопасности и
     репутации в Интернете

Узнайте, какая информация о вас существует в Интернете, а также
периодически производите оценку найденных сведений. Создавайте себе
положительную репутацию.

Более безопасное использование
     социальных сетей

Никогда не публикуйте информацию, которую вы не хотели бы видеть
на доске объявлений. Периодически анализируйте, кто имеет доступ к вашим
страницам, а также просматривайте информацию, которую эти пользователи
публикуют о вас. Настройте список пользователей, которые могут просматривать
ваш профиль или фотографии. Подходите избирательно к предложениям дружбы [6].

Использованные Интернет-ресурсы.
1.     http://nick-name.ru/about/
2.     http://smonews.ru/48-shocking-facts
3.     http://www.kaspersky.ru/internet-security-center/threats/spam-phishing
4.     http://psyfactor.org/lib/cyber-bullying.htm
5.     http://www.nvppl.ru/show_dict_812.htm
6.     http://www.microsoft.com/ru-ru/security/default.aspx
7.     http://www.saferunet.ru/teenager/
8.     http://liubavyshka.ru/

Памятка
по
безопасному поведению в Интернете

ü Никогда
не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или
номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга.
ü Используйте
нейтральное экранное имя, не выдающее никаких личных сведений.
ü Защитите
свой компьютер.
ü Используйте
надежные пароли и храните их в секрете.
ü Используйте
фильтры электронной почты для блокирования спама и нежелательных сообщений.
ü Не
допускайте грубости в интернете, блокируйте веб-агрессоров.
ü Не
добавляйте незнакомых людей в свои контакты
ü Помните,
что виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают.
ü Никогда
не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в
Интернете.
ü Прекращайте
любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями
или в чатах, если кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера
или содержащие сексуальные намеки.

ü

file_name: Классный час посвящен проблеме безопасности в сети Интернет.docx

alt: Классный час «Безопасность в сети

alt: Своевременно обновляйте браузер [3]

alt: Памятка по безопасному поведению в

title: Классный час по проблеме безопасности в сети Интернет