extracted_text:
Классный час на тему:
«Я – пешеход»

Классный час «Я – пешеход»
Цели: закрепить
названия дорожных знаков; вспомнить, как правильно переходить дорогу; развивать
память, мышление; расширять кругозор учащихся о правилах дорожного движения, об
обеспечении безопасности жизни.
Оборудование:
дорожные знаки, модель светофора.

Ход классного часа
Вступительное слово учителя
Учитель.
Долгожданный дан звонок –
Это начался урок.
А урок расскажет всем,
Как без обид и без проблем,
Рано утром, не спеша,
Прийти в школу малышам.
Сегодня наш классный час
посвящен правилам дорожного движения. Мы познакомимся со знаками и правилами
дорожного движения.
-     Кто
из вас, идя в школу, переходит улицу? Кто уже это делает один, без взрослых?
Расскажите, как вы переходите улицу. (Выслушиваются ответы детей.)
-     А
для чего необходимо знать правила дорожного движения? (Выслушиваются ответы
детей.)
Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила
движения!
Чтоб не волновались каждый
день родители,
Чтоб спокойны были за рулем
водители.
Знакомство со светофором
Учитель. А знаете ли вы, кого
называют «Волшебник-постовой»? Отгадайте загадку.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе могу помочь!
Ученики. Это светофор.
(Учитель показывает макет
светофора.)
Расскажите, что вы знаете про
цвета светофора.
Ученики.
Красный свет нам говорит:
- Стой! Опасно! Путь закрыт!
Желтый свет - предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.
Игра "Красный, желтый, зеленый"
Учитель.
Внимание! Глядит в упор
На вас трехглазый светофор.
Зеленый, желтый, красный глаз
–

Он каждому дает указ!
На красный свет все стоят
молча, на желтый - хлопают, на зеленый - шагают на месте. Итак, начали.
Есть сигналы светофора!
Подчиняйся им без спора!
Светофор

Стоп, машина! Стоп, мотор!
Тормози скорей, шофер!
Красный глаз глядит в упор –
Это строгий Светофор.
Вид он грозный напускает,
Ехать дальше не пускает.
Обождал шофер немножко,
Снова выглянул в окошко.
Светофор на этот раз
Показал зеленый глаз,
Подмигнул и говорит:
«Ехать можно, путь открыт».

Красный, желтый и зеленый,
Он на всех глядит в упор.
Перекресток оживленный,
Неспокоен светофор.
Старики идут и дети –
Не бегут и не спешат.
Светофор для всех на свете
Настоящий друг и брат.
По сигналу светофора
Через улицу идем.
И кивают нам шоферы:
«Проходите, подождем».
На красный свет - дороги нет,
На желтый - подожди.
Когда горит зеленый свет,
Счастливого пути!

Знакомство с правилами перехода дороги
Учитель. Что делать, если
красный сигнал вспыхнул, а вы уже начали переход? (Выслушиваются предположения
детей.)
Правильный ответ - вернуться
назад, на тротуар, если вы только начали переходить дорогу. Если вы оказались
на середине проезжей части, надо дожидаться зеленого сигнала, стоя на «островке
безопасности» или на осевой линии, но нельзя пятиться назад или метаться перед
движущимися автомобилями.
Желтый сигнал - предупредительный.
При желтом сигнале начинать переход нельзя.
Пересекать дорогу можно лишь
при зеленом сигнале светофора. Вы, конечно, видели на дорогах светофоры, у
которых нет желтого сигнала. Это светофоры пешеходные, их сигналы обязательны
только для пешеходов.
Физкультминутка
Знак «Пешеходный переход»
Есть еще один знак пешеходного
перехода. Отгадайте, в каком еще месте можно перейти улицу.
Полосатая лошадка.
Ее зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке,
По ней люди все идут.
Ученики. Это пешеходная
дорожка, место, где можно переходить дорогу.
Учитель. А кто из вас
внимательный, кто заметил - около школы есть такой знак? Где он висит? А еще
какие знаки вы видели около школы?
(Дети рассказывают и
показывают эти знаки, объясняют их значение.)
Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати вниманье, друг:
Знак дорожный - красный круг,
Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут.
И дорога вроде, но
Здесь ходить запрещено!
Ни проехать, ни пройти:
Знак дорожный на пути.
Знак «Пешеходное движение запрещено»
Учитель. Ребята, а всегда ли
вы, переходя дорогу, смотрите по сторонам?
Ученики.
Прежде чем на дорогу шагнуть,
Всегда осмотритесь: не опасен
ли путь?
Налево сначала ты посмотри,
Направо потом, в середине
пути.
Тренинговые упражнения
(Дети у доски показывают, как
следует правильно переходить дорогу.)
Игра «Это я, это я, это все мои друзья»
Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?
…
Знает кто, что красный свет
Означает: хода нет?
…
Кто из вас в трамвае тесном
Уступает взрослым место?
…
Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?
…
Кто из вас летит так скоро,
Что не видит светофора?
Памятка соблюдения правил дорожного движения
• Переходи улицу только у
перекрестков или там, где есть знак «Переход» и широкие поперечные полосы на
мостовой. И только тогда, когда на светофоре загорится зеленый свет.
• Если светофора здесь нет,
то, выходя на проезжую часть, посмотри сперва налево - приближается ли
какая-нибудь машина. А как дойдешь до середины улицы, посмотри направо - не
идет ли машина оттуда. А если идет, остановись и подожди, пока пройдет.
• Не перебегай улицу перед
движущимся транспортом. Подожди, пока пройдет.
• Если на перекрестке есть
светофор, переходи улицу только на зеленый свет или когда загорится сигнал
«Идите».
• Стоящий на остановке автомобиль,
автобус или троллейбус обходи только сзади, чтобы вовремя увидеть, не идет ли
за ним другая машина, шофер которой тебя не видит. Но еще лучше подождать,
когда они уедут, и тебе станет видна вся улица.

Если бы

Идет по улице один
Довольный странный гражданин.
Ему дают благой совет:
- На светофоре красный свет,
Для перехода нет пути.
Сейчас никак нельзя идти!
- Мне наплевать на красный
свет! –
Промолвил гражданин в ответ.
Он через улицу идет
Не там, где надпись «Переход»,
Бросая грубо на ходу:
- Где захочу, там перейду!
Шофер, гляди во все глаза:
Разиня впереди!
Нажми скорей на тормоза:
Разиню пощади!
А вдруг бы заявил шофер:
- Мне наплевать на светофор! –
И как попало ездить стал?
Ушел бы постовой с поста?
Трамвай бы ехал как хотел?
Ходил бы каждый как умел?..
Тогда б на улице,
Где ты ходить привык,
Невероятные дела
Произошли бы вмиг!
Сигналы, крики то и знай:
Машина едет на трамвай,
Трамвай наехал на машину,
Машина врезалась в витрину –
Все понеслось и вкривь, и
вкось...
Прохожим скрыться в дом
пришлось.
Ты у окна сидишь тоскуя,
Из дома выйти не рискуя.
И в школу лезешь по карнизу,
Чтоб только не спускаться
книзу,
А в магазин идешь по крыше –
Здесь безопаснее и тише...
Но нет,
Стоит на мостовой
Регулировщик-постовой,
Висит трехглазый светофор.
И знает правила шофер.
О. Бодарев

Игра
(Ребята хором отвечают на
вопросы «да» или «нет».)
Быстрая в городе езда? -Да!
Правила знаешь движения? -Да!
Вот в светофоре горит красный
свет
Можно идти через улицу? - Нет!
Ну а зеленый горит, вот тогда
Можно идти через улицу? -Да!
Сел в трамвай, но не взял
билет.
Так поступать полагается? -
Нет!
Старушка, преклонные очень
года,
Ты место в трамвае уступишь
ей? - Да!
Лентяю ты подсказал ответ,
Что ж, ты помог ему этим? -
Нет!
Учитель.
Молодцы, ребята, запомним,
Что «нет» и что «да»,
И делать, как нужно,
Старайтесь всегда.

Викторина
1. Какие сигналы светофора вы
знаете?
2. Где должны ходить пешеходы?
3. Где должны ездить
автомашины?
4. Как обозначается пешеходный
переход?
5. Можно ли играть на улице.
Почему?
6. Можно ли переходить улицу
при желтом сигнале светофора?
7. Как нужно переходить улицу,
если нет светофора?
8. Для чего служат дорожные
знаки?
9. Где можно кататься на
велосипедах?
10. Почему нельзя играть на
мостовой?
11. В каких местах можно
переходить улицу?
12. Когда надо начинать
переход улицы?
13. На каком виде транспорта
вашем возрасте разрешается ездить? (велосипед)
14. А с какого возраста
разрешается ездить на велосипедепо дороге?(с 14 лет)
15. А какое основное
назначение всех видов транспорта? (перевозка пассажиров и
      грузов)
16. Когда мы идем по улице, мы
- кто? ... (Пешеходы.)
17. Где следует ожидать
автобус, троллейбус или трамвай?
18. Когда мы едем в
общественном транспорте, мы - кто? (Пассажиры.)
19. Но мы не можем
путешествовать, не вспомнив правил поведения.
- Молодцы!
Игра ««разрешается» или
«запрещается».»
- Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и
готовы ли вы к игре. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «разрешается» или «запрещается».
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключения
Нужно помнить,
Нужно знать
Правила движения.
— Итак:
• Играть на мостовой... (запрещается)
• Переходить улицу при зеленом свете светофора...
• Перебегать улицу перед близко идущим транспортом...
• Переходить улицу по подземному переходу...
• Переходить улицу при красном свете светофора...
• Помогать старикам и старушкам переходить улицу...
• Переходить улицу при желтом свете светофора...
• Цепляться за проезжающие машины...
• Играть на проезжей части...
• дергать девочек за косички... Это хоть и не правила
движения, но правила уважения.
• Болтать на уроках...
• Уважать правила движения…

Упражнения
1. Учащиеся строятся. Учитель,
показывая, подает команду: поднять правую руку, поднять левую руку; повернуться
на 180° и повторить упражнение.
2. Учащиеся становятся парами
и поворачиваются лицом к лицу. По команде учителя показывают правую и левую
руку партнера.
3. Поднимают правую и левую
руку без показа учителя.
4. Учитель спрашивает, с какой
стороны находятся окна (дверь) в классе. Учащиеся отвечают. Затем он подает
команду, чтобы учащиеся повернулись на 180°, и снова спрашивает: «А теперь, с
какой стороны находятся окна?»
Загадки
А ребятам для разрядки
Загадаем-ка загадки.

Странная зебра: не ест и не
пьет,
Но без питья и еды не умрет.
(Пешеходный переход.)

Эй, не стойте на дороге!
Мчит машина по тревоге.
А зачем ей так спешить? Как
зачем?
Пожар тушить! (Пожарная
машина.)

По асфальту едет дом,
И народу много в нем,
А под крышей дома - вожжи,
Ехать он без них не может.
(Троллейбус.)

Что за чудо - синий дом!
Ребятишек много в нем!
Ноги, обувь - из резины
И питается бензином.
(Автобус.)

Сам не едет, не идет.
Не поддержишь - упадет,
А педали пустишь в ход -
Он помчит тебя вперед.
(Велосипед.)

Работа в группах. «Найди нарушителей»
- А сейчас поработаем в группах. Игра «Найди
нарушителей» Рассмотрите иллюстрацию, раскрасьте кружочки нарушителей-красным
цветом, а тех, кто соблюдает правила - зелёным.

Подведение итогов
Учитель. Давайте подведем итог
стихотворением «Запрещается - разрешается».

И проспекты, и бульвары –
Всюду улицы шумны.
Проходи по тротуару
Только с правой стороны.
Тут шалить, мешать народу
За-пре-ща-ет-ся! (Хором.)
Быть примерным пешеходом
Раз-ре-ша-ет-ся! (Хором.)
Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперед.
Ехать зайцем, как известно,
За-пре-ща-ет-ся! (Хором.)
Уступить старушке место –
Раз-ре-ша-ет-ся! (Хором.)
Если ты гуляешь просто,
Все равно вперед гляди.
Через шумный перекресток
Осторожно проходи.
Переход при красном свете –
За-пре-ща-ет-ся! (Хором.)
При зеленом даже детям
Раз-ре-ша-ет-ся! (Хором.)

Урок хочется закончить словами.
Правил дорожных на свете не мало.
Все бы их выучить нам не мешало.
Но основное из правил движения -
Знать как таблицу должны умноженья:
"На мостовой - не играть, не кататься, если ты
хочешь здоровым остаться!"

file_name: Классный час в 1 классе «Я – пешеход».doc

alt: Классный час на тему: « Я – пешеход »

alt: Классный час « Я – пешеход »

alt: Если бы Идет по улице один

alt: Упражнения 1. Учащиеся строятся

title: Конспект урока по русскому языку "Прошедшее время глагола"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №16 «Рябинушка»
города Шумерля Чувашской Республики

Конспект ООД
во второй группе раннего возраста
«Капелька»
«В гости к солнышку»

Воспитатель:

Еремеева М.А.

Шумерля 2019
Программное
содержание:
-
Развивать речевую активность, создать условия для развития познавательной
активности детей;
-Развивать
фонематическое восприятие, умение слышать вопрос и отвечать на него,
координацию речи с движением;
-Воспитывать
дружелюбие, умение общаться друг с другом;
-Создать
положительное эмоциональное настроение от встречи с героями
-Создать у детей радостное
настроение, формировать интерес к познанию; развивать внимание
и желание участвовать в игровых действиях; доставить детям удовольствие.
-Развивать мелкую моторику пальцев рук;
-Развивать зрительную память, мышление и воображение.
Материалы и
оборудование:
Солнышко, тучка,
погремушка, мольберт, зонт, прищепки, заготовка для цветка (основа цветка).

Ход ОДД:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы
отправимся в гости к солнышку. (ходьба на месте)
Чтобы оно вас
приласкало, чтобы вы росли крепкими, здоровыми и добрыми как солнышко!
(На мольберте
висит большая туча из бумаги, за ней на нитки бумажное солнышко).
Воспитатель: Ребята посмотрите,
солнышко пропало, его нет. Посмотрите, какая большая туча в нашей комнате.  Она
закрыла собой яркое, ласковое солнышко. Давайте подуем на тучку, попробуем
прогнать её. (Дети дуют на тучку)
Воспитатель: Тучка не
уходит, ничего не получается. Ребята, вы хотите помочь солнышку выйти
из-за тучки?
Дети: (Да)
Воспитатель: Давайте позовем
теплое солнышко!
Встало утром
солнышко (потягивание)
И гулять
отправилось (ходьба на месте)
И на нашей улице
Все ему
понравилось (наклоны головы влево - вправо)
Побежало солнышко
Золотой дорожкой (бег
на месте)
И попало солнышко
Прямо нам в окошко
(складывают руки в фигуру «окошко»)
Воспитатель: Нет, не выходит
солнышко. Не уходит тучка ребята! Тучка по небу плывет, Дождик нам она несет.
(музыка – шум
дождя)
Физкультминутка  «Солнышко
и дождик».
Воспитатель: Дети, бегите все
скорее ко мне, прячьтесь под зонт.
Давайте прогоним
дождик:
Дождик, дождик
хватит лить,
Малых детушек
мочить! ( Дети грозят дождику пальчиком)
Воспитатель: Вот и дождь совсем
прошел, стало всем нам хорошо!
Воспитатель: Ребята, наше
солнышко сладко-сладко спит и не торопиться к нам, Садитесь ребята на
стульчики. Давайте его разбудим!
Воспитатель
раздаёт детям погремушки.
Игра «Погремушка»
Погремушка-погремушка,
музыкальная
игрушка
Хочешь, сразу две
возьми
И греми, греми,
греми!
Спрячь за спинку
погремушки
Отдохнут от шума
ушки.
На соседей
погляди,
И тихонько посиди.
Солнышко: Ой, ребята
спасибо, что вы меня разбудили!
Воспитатель вместе
с детьми проговаривают потешку "Солнышко".
Светит солнышко в
окошко,
Свети в нашу
комнату.
Мы захлопаем в
ладошки,
Очень рады
солнышку! (Дети хлопают в ладоши).
Воспитатель: Дети, вот какое у
нас доброе, ласковое, тёплое солнышко!
3. Цветочки для
солнышка из прищепок.
Воспитатель:  От солнышка
проснулись цветочки на полянке. Но посмотрите  у цветочков  нет лепестков!
Посмотрите, ребята, у меня есть середина от цветка, а лепестки потерялись,
давайте украсим наши цветочки лепестками, для этого мы будем использовать
прищепки, они будут нашими лепестками. (украшаем прищепками разного цвета). (Дети
садятся за стол, делают цветочки с помощью прищепок).
Воспитатель: Вот, ребята,
какие красивые цветочки у нас получились, давайте мы их сложим в корзинку и
подарим нашему солнышку. (сделав цветочки, кладут их в корзину и дарят  солнышку).
Воспитатель: Вот и пора нам
сказать солнышку и нашим гостям "До свидания!"
Скажите солнышку
"до свидания", помашите ему  ручкой.

file_name: солнышко.docx

alt: Программное содержание: - Развивать речевую активность, создать условия для развития познавательной активности детей; -Развивать фонематическое восприятие, умение слышать вопрос и отвечать на него, координацию речи…

title: Конспект "В гости к солнышку"


extracted_text:
Тема
4. Передача
информации в социальных, биологических и технических системах.
Человека
окружает огромное количество информации, она, словно кокон, крепко окутывает
его и сопровождает на протяжении всей жизни. Что же такое информация? Информация –
это сведения, которые передаются от одного лица к другому при помощи различных
средств связи. В каком виде существует информация?
Информация
может существовать в виде:
§
текстов, рисунков, чертежей,
фотографий;
§
световых или звуковых сигналов;
§
радиоволн;
§
электрических и нервных импульсов;
§
магнитных записей;
§
жестов и мимики;
§
запахов и вкусовых ощущений;
§
хромосом, посредством которых
передаются по наследству признаки и свойства организмов и т.д.
Как
известно, передача информации осуществляется в социальных, биологических и
технических системах. Но какой из этих трёх способов передачи информации
удобнее для нас? Для начала попробуем разобраться, что же такое передача
информации. Передача информации — физический процесс,
результатом которого становится воспроизведение информации, имеющейся в одном
месте, условно называемом «источником информации», в другом месте, условно
называемом «приёмником информации».
Итак,
в системе передачи информации различают 3 направления: это передача от человека
к человеку, от человека к компьютеру и от компьютера к компьютеру.
Первоначально сведения получают при помощи органов чувств – зрения, слуха,
обоняния, вкуса и осязания. Для передачи информации на ближнем расстоянии
существует язык, который позволяет сообщить полученные сведения другому человеку.
Кроме того, передать что-либо другому человеку можно, написав письмо, или во
время телефонного разговора. Передача от компьютера к компьютеру происходит
посредством дополнительных устройств (флеш-карты, интернета и т. д.)
Передача
информации в социальных системах. К социальной информации относится любая
информация, циркулирующая в обществе, которая обеспечивает выполнение им
функций социальной системы. Это, в первую очередь, взаимодействие с другими
людьми и обмен информации посредством органов чувств.
Передача
информации в биологических системах. Все живые организмы имеют одно общее
свойство: они размножаются, передавая информацию от предков к потомкам через
данные, хранящиеся в цепочках ДНК. Например, у человека один сперматозоид
содержит в ДНК 37.5 мегабайт информации. Нормальное семяизвержение представляет
собой передачу 1587 GB данных примерно за 3 секунды. Чем сложнее организм, тем
больше в нём хранится генов, и, соответственно, тем больше содержится
информации. Кстати, человеческая клетка содержит 75 мегабайт генетической
информации. Выходит, что один компакт-диск смог бы вместить лишь 10 клеток
информации. Не раз предпринимались попытки «прочитать» геном живого существа (а
в частности, человека) при помощи компьютерных технологий, которые, в большинстве
своем, прекратились в 2000г. Сама информация хранится в ДНК, которые состоят из
отдельных участков- генов. Каждый ген отвечает за строение и функционирования
какого-либо участка организма или всего организма в целом, определяет
наследственность, наличие или отсутствие болезней, группу крови, внешность и
прочее. Однако кроме передачи информации в следствии размножения, есть еще
множество способов. Например, такие простейшие одноклеточные организмы, как
инфузория туфелька, постоянно воспринимают и используют информацию о
температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных
условий существования при помощи своих чувствительных отростков. Более сложные
организмы обмениваются информацией путем общения друг с другом. Млекопитающие
передают ее, издавая различные звуки (вой, мычание, рык и прочее). Отдельные
существа, такие как летучие мыши и дельфины, используют эхолокацию. Некоторые биологи
говорят, что живое «питается информацией», создавая, накапливая и активно
используя ее. Накапливая информацию, существа приобретают некий опыт, который
поможет им выжить в будущем, чтобы передать эту информацию потомкам.
Передача
информации в технических системах. Информационные процессы характерны не только
для живой природы, человека и общества, но и для техники. За время своего
существования человек изобрел множество способов передать информацию. Сначала
ее передавали из уст в уста( вспомним фольклор), потом научились передавать с
помощью рисунков, при помощи письменности, но после того как человек научился
использовать в своих целях магнитные и электрические импульсы, а также
радиоволны, многое изменилось. Появилось первое радио, затем телефоны, а потом
и вовсе интернет и компьютеры. Благодаря им стала возможна автоматическая
обработка информации. Интернет же дал шанс каждому желающему в любое время
найти любую информацию, накопленную человечеством за долгие годы. Теперь не
нужно ждать, пока письмо дойдет до адресата. Да и система передачи стала
гораздо проще. Ну а теперь немного о том, что из себя представляет техническая
система передачи информации. Любая такая система состоит из источника,
приемника, устройств кодирования и декодирования и канала связи. Под
кодированием понимается преобразование информации, идущей от источника, в
форму, пригодную для ее передачи по каналу связи. Декодирование – это обратное
преобразование. Передача информации происходит по следующей схеме: 1)Информация
2)Канал связи 3)Помехи 4)Информация
Учёные
выяснили, что человек- существо биосоциальное, а значит он взаимодействует со
всеми системами передачи информации. Таким образом, передача информации в
социальной, биологической, технической системах является неотъемлемой частью
существования нашего мира, так как всё живое на Земле представляет собой
средство передачи информации.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 81. Лекция по теме Передача информации в социальных, биологических и технических системах.doc


extracted_text:
Моцарт. Знаменитая Сороковая
Содержание:
1.    Индивидуально-характерные
стилевые особенности творчества композиторов - венских классиков.
2.    Лирические
образы в музыке В. А. Моцарта.
3.    Роль
мелодического начала в его сочинениях.
4.    Знакомство
с жанром симфонии: композиционное строение, исполнительский коллектив
(симфонический оркестр).
Музыкальный материал:
1.    В.
А. Моцарт. Симфония № 40. I часть. Экспозиция (слушание);
2.    В.
А. Моцарт. Хор «Послушай, как звуки хрустально чисты» из оперы «Волшебная
флейта» (слушание, пение).
Характеристика видов деятельности:
1.    Анализировать
и обобщать жанрово-стилистические особенности композиторов - венских классиков
(в соответствии с критериями, представленными в учебнике).
2.    Обнаруживать
и выявлять характерные свойства музыки В. А. Моцарта.
3.    Исполнять
ритмический аккомпанемент к вокальной партии.
Мелодия Моцарта льётся для меня совершенно
естественно,
как льётся какой-нибудь прекрасный ручей или источник.
И. Тургенев
Творчество Й. Гайдна, В. А. Моцарта, Л.
Бетховена мы ценим за жизнеутверждающий характер, ясность и выразительность
музыкального языка. При этом музыка каждого из этих композиторов имеет свои
яркие особенности.
Так, в произведениях Гайдна преобладают
светлые, радостные настроения, у Бетховена – настроения драматические,
отражающие борьбу, стремление к победе.
У Моцарта особенной глубиной отличаются
лирические образы. И радость, и печаль запечатлены у композитора в ярких
запоминающихся мелодиях, передающих чувства человека, его душевные переживания.
«Сущность музыки – в мелодии», - писал
Моцарт. И в каком бы жанре не были созданы его произведения, будь то опера,
симфония, соната, - всегда по выразительности мелодии мы безошибочно угадываем:
звучит музыка Моцарта.
В. А. Моцарт прожил недолгую жизнь, но
успел создать огромное число музыкальных произведений – около 600. Это - оперы,
симфонии, сонаты, песни.
На этом уроке мы познакомимся с выдающимся
произведением Моцарта, известным во всём мире, - Симфонией № 40. Её музыка
отличается вдохновенностью и лиричностью, с необычайной искренностью в ней
раскрывается глубина чувств и переживаний человека.
Слово «симфония» в переводе с греческого
означает «созвучие». Это крупное музыкальное произведение, состоящее из четырёх
частей, объединённых одним общим замыслом. Чаще всего композиторы выбирали
именно жанр симфонии, чтобы рассказать слушателям о тех событиях, которые во
все времена волновали человека. Музыка симфоний говорила о добре и зле, красоте
и уродстве, войне и мире. Темами многих симфоний становились любовь, героизм,
подвиги народа.
Симфония звучит в исполнении симфонического оркестра.
Сегодня мы послушаем первую часть Симфонии
№ 40 и поговорим о ней подробнее.
Слушание: В. Моцарт. Симфония № 40, 1-ая
часть (экспозиция).
1.    В
каком темпе начинается симфония? (В быстром.)
2.    Какой
характер в начале произведения? (Взволнованный, напряжённый, порывистый.)
3.    Какие
инструменты играют начальную мелодию? (Струнные – скрипки.)
4.    Появлялась
ли в этой музыке позднее другая мелодия? (Да.)
5.    Каким
стал характер музыки во время звучания второй темы? (Неторопливым, более
спокойным.)
6.    Какие
музыкальные инструменты исполняли вторую тему? (Духовые – гобои.)
Первая часть симфонии состоит из трёх
разделов.
В первом разделе композитор показывает нам
основные темы - мелодии, каждая из них имеет свой характер. Этот раздел
называется экспозиция, что означает - показ. Вы, наверное, слышали выражение:
«экспозиция картин на выставке», то есть показ картин. В экспозиции симфонии
все основные темы (а их, как правило, четыре) предстают перед нами.
Основные темы экспозиции называются так:
главная партия, связующая, побочная и заключительная. Главная и побочная партии
контрастны между собой, между ними - связующая. Заключительная партия часто
перекликается по характеру с главной. Она завершает экспозицию.
Второй раздел называется разработка. В нём
темы развиваются, варьируются, разрабатываются, сталкиваясь друг с другом.
Последний, третий раздел - реприза
повторяет первый (экспозицию), с некоторыми изменениями.
Давайте послушаем основные темы экспозиции
(главную и побочную темы) первой части симфонии и постараемся различить
характер основных тем.
Слушание: В. Моцарт. Симфония № 40, 1-ая
часть (главная и побочная партии).
Тема главной партии напоминает
взволнованную речь человека. Кажется, что он, едва переводя дыхание, спешит
рассказать о своих душевных переживаниях. Короткие, прерывистые мотивы скрипок
звучат необыкновенно трепетно и жалобно.
Тема побочной партии – мягкая, нежная.
Кажется, что в своих мыслях человек ненадолго уходит от действительности,
погружаясь в мир светлых грёз и воспоминаний.
Экспозиция завершается оркестровым forte
радостного, энергичного характера.
Музыка Моцарта ослепляет солнечностью и
заставляет плакать людей, говорящих на разных языках, но одинаково чувствующих
красоту и любящих музыку.
1.    Музыку
какого композитора вы сегодня слушали?
2.    Какое
произведение называется? (Симфония № 40.)
3.    Поясните,
что такое симфония?
4.    Каков
был характер главной партии Симфонии № 40? (Взволнованный, трепетный.)
5.    Каков
был характер побочной партии Симфонии № 40? (Мягкий, нежный, неторопливый.)
6.    На
уроках музыки мы часто называем произведения словом «шедевр». Кто помнит, что
означает это слово? (Вершина творчества, лучший образец произведения.)
7.    Подходит
ли к Симфонии № 40 слово «шедевр» и почему?
8.    Как
вы думаете, что принесло музыке Моцарта такую популярность? (Красивая мелодия,
которая легко запоминается.)
Запомни! Симфония
Вопросы и задания:
1.    В
чём заключаются главные отличительные особенности произведений композиторов –
венских классиков?
2.    Что
означает слово «симфония»? Из скольких частей состоит симфония?
3.    Какое
средство выразительности прежде всего определяет образ 1 части Сорокой симфонии
В. А. Моцарта?

alt: Моцарт. Знаменитая Сороковая

alt: Творчество Й. Гайдна, В. А. Моцарта,

alt: Второй раздел называется разработка

alt: Каков был характер побочной партии

title: Урок музыки: Лирические образы в музыке В. А. Моцарта


extracted_text:
Сценарий вечера
встречи с выпускниками
«Школа – это
маленькая жизнь»
Звучит музыка на школьную тематику.
1 ведущий:
В зимний вечер, когда у порога
Лютым зверем стоят холода,
Вас с волнением ждут педагоги,
Твердо зная - придете сюда.
2 ведущий:
Каждый год в феврале наступает  тот
день,
Когда вы, даже если вам не по пути,
Отпросившись из дома, с учебы, с работы,
К нам на встречу спешите прийти.
1 ведущий:
Здесь вас ждем как желанных гостей,
Очень часто мы вас вспоминаем.
Говорим от души – приходите скорей!
Вместе: Вечер встречи друзей начинаем!
Выпускники! Вас приветствует ученица
8А класса Харченко Арина с песней «Школа. Школа»
1 ведущий: Добрый вечер!
2 ведущий: А что это значит?
1 ведущий: Значит, день был по-доброму начат.
2 ведущий: Значит, день был по-доброму прожит.
1 ведущий: Он умножит счастливые дни.
2 ведущий: Он принёс нам счастливые вести.
1 ведущий: Подарил он улыбки и песни.
2 ведущий: Мы сегодня друзей встречаем
1 ведущий: Вечер встречи сейчас начинаем!  И вас приветствуют участники образцового
художественно-хореографического ансамбля «Лотос». Они исполнят танец «Внутри себя»
Ведущий 1:
Вот уже 55  лет средняя школа №4 г. Краснослободска гостеприимно
распахивает свои двери.
2ведущий:
Кто год, кто 2, кто 10 лет назад,
Пройдя свой путь, покинул эти стены.
А здесь по-прежнему звонки звенят,
Идут уроки, мчатся перемены.
1 ведущий:
А вы на встречу с юностью пришли,
Туда, где помнят, любят вас и знают.
Вы здесь друзей хороших обрели,
И, толстые учебники листали.
2 ведущий:
Вы познавали мир, учились жить,
Трудиться, отдыхать и веселиться:
И постарались в сердце сохранить
Добра, тепла и нежности частицы.

1 ведущий:
И так приятно побывать вновь в этом
безоблачном доме детства, где вас любили, где вы учились жить, думать,
искать..., так приятно сказать вновь: «Здравствуй, школа!».
2 ведущий:
Давайте вспомним, как звучал для вас,
первый звонок!
Право дать первый звонок предоставляется выпускнику _________________________________________________________
года и выпускнице 1980 года Ермаковой Надежде Михайловне.
1 ведущий:
Первым вас всегда встречает директор,
он первый вас поздравляет с началом учебного года. Давайте вспомним директоров
школы: Земцова Инна Ивановна, Сидоренко Анатолий Иванович, Зубкова Маргарита
Александровна.
2 ведущий: С 1970 года по 2007 школой
руководила заслуженный учитель РФ, почетный гражданин нашего поселения Блинкова
Людмила Александровна. За годы работы директором в школе сложился творчески  работающий,
стабильный коллектив. Школа становится победителем в конкурсе ОУ, применяющих в
учебно-воспитательном процессе инновационные технологии  и получает грант в
размере 500 000 рублей.
1 ведущий:  С 2007 года руководитель
Подмосковнова Лариса Васильевна. Укреплена учебно-материальная часть. Открыт
ещё  один кабинет информатики. Школа ещё раз принимает участие в конкурсе и
выигрывает 1000000 рублей.
 При Ускове Денисе Вячеславовиче
продолжена работа по укреплению материально-технической базы школы. Обновлена
мебель в кабинетах, приобретены технические средства обучения.
(слайды – Директора школы)
2
ведущий: Вы уже заметили, наверно, какие произошли перемены за
последний год: окрашен фасад школы, перед школой просторная площадка, посажена
аллея.  И  сейчас вас приветствует директор школы – Небыкова Ирина Викторовна. (слова-приветствия
директора школы).
1
ведущий:
Талантами
наша школа богата
Искусство
свое вам дарят ребята
Художественный
номер в исполнении учащегося 8Б класса Зазымина Степана.
2
ведущий: Нам радостно видеть выпускников юбилейных лет и
приятно видеть выпускников всех лет.
 1 ведущий:
50
пролетело так быстро,
Как
мгновенье, промчались года.
Вы
сегодня при встрече не сразу
Всех
узнали, собравшись сюда.
Тот,
кто молод душой и сердцем,
Тот
сегодня оставил дела.
В
этом зале наставники ваши,
С
ними рядом вы дети всегда
Приветствуем выпускников 1970 года.
2
ведущий:
45
прошло – увы!
Как
из школы вы ушли.
Развели
вас всех дороги:
Кто
в швеи, кто в педагоги,
Кто
в бизнес, кто куда!
Что
ж на сцену, господа!
Приветствуем выпускников 1975 года.
Для
вас несколько вопросов:
Слайды
с вопросами:
1.
Что общего между апельсином и Китаем? (апельсин переводится как китайское
яблоко)
2. Отгадайте слово:  это
свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины (история)
А сейчас мы приглашаем на сцену Блинкову
Людмилу Александровну.
1
ведущий:
Вам
юбилейный звоночек звенит,
Школа
к себе как магнитом манит.
Вот
и промчалось уже 40 лет.
Лучшего
времени не было, нет.
Время
любви и вечерних костров,
Праздничных
памятных всем вечеров.
Нас
собирает и вновь.
Школьная
вера, надежда, любовь.
Приветствуем выпускников 1980 года.
2
ведущий:
35
прошло не заметно
В
волосах оставив белый след.
Вами
прожито на белом свете
Уже
немало славных лет.
Лет,
что вспомнить трепетно, приятно,
Лет,
что память свято бережет,
Что
ж, перелистаем их обратно,
Пусть
к вам юность школьная придет.

Приветствуем
выпускников 1985 года.
И
опять для вас, выпускники, несколько вопросов.

1.
Кому из князей принадлежат слова: «Кто к нам придёт с мечом, от меча и
погибнет» (А.Невский)
2.
Как называется наука о решении уравнений (алгебра)
1
ведущий:
Что
такое три десятка?
Нет
не в долларах в рублях!
Просто
в горьких или сладких
Вами
прожитых годах.
Это
путь от школы нашей!
И
хоть время не вернуть
Пусть
светлей, богаче, краше
Будет
вам дальнейший путь.
Приветствуем выпускников 1990 года.
Приглашаем
для приветственного слова Тропину Веру Павловну.

2
ведущий:
Звонок
отзвучал, 25 уж минуло,
Решили
собраться и вспомнить былое.
Нахлынуло
детство и счастье вздохнуло.
О,
школа! Тебя вспоминаем порою.
Приветствуем выпускников 1995 года.
1
ведущий:
20
лет! А кажется вчера
В
классе у доски стихи читали,
Постигали
формулы добра
И
друзей на верность проверяли.
А
сегодня вы пришли сюда,
Чтоб
сказать о том, что не забыли.
Приглашаем
вас на сцену, господа.
Приветствуем выпускников 2000 года.
Для
вас тоже несколько вопросов:
1.
Кто из ученых принимал участие на 58 олимпиаде по кулачному бою? (Пифагор)
2. Кто автор этих
строк?

2
ведущий:
15 –
возраст подростковый.
Так
будьте же всегда готовы
Родную
школу посетить
Родные
классы навестить.
15 –
возраст переходный
Вы
слишком молоды сейчас
И
потому-то лишь сегодня
На
взрослость аттестуем вас.
Приветствуем выпускников 2005 года.
1
ведущий:
10
лет пролетели, как птицы,
И
куда улетели года?
Вот
бы снова в школе учиться
И с
друзьями встречаться всегда
Ждем
вас на сцене господа.
Приветствуем выпускников 2010 года.
Просим ответить на несколько вопросов.
1. на слайде
1
ведущий:
Несет
Вас времени река!
Ни для кого здесь не секрет,
Что от последнего звонка
Минуло уже 5 лет!
Приветствуем самых молодых выпускников
нашей школы 2015 года.
2
ведущий:
Всем
выпускникам сидящим в зале
Этот
концертный номер дарим. (танец)
/Звучит тихая  музыка/.
Ведущий1: В эти дни мы с
особой любовью и нежностью вспоминаем учителей, которые создавали историю нашей
школы, жили и работали так, что свет от них ещё долго будет согревать всех нас:
Ведущий 2:  Их имена мы
в памяти храним
Давайте вспомним, помолчим.
Ведущий 1:  Наша
школа  основана  в  1960 году  и  называлась
восьмилетней.
А с 15 октября 1965 года школа стала
средней.
 1 ведущий:
Сегодня
мы все вместе вспомнили  свое детство и попытались чуть-чуть вернуться в
эту золотую пору жизни. Наша программа подходит к концу, но она будет неполной,
если мы не вспомним еще одну игру, которая называется «Гляделки-говорилки».
Вы
никогда не слышали о такой игре? Ее условия очень простые: вы можете смотреть
на своих одноклассников и вволю говорить с учителями.
1
ведущий:
На
этом вечер встречи не кончается.
Он в ваших бывших классах продолжается!
2
ведущий:
Там
добрые вас ждут учителя
И школьные давнишние друзья.
Ведущие вместе:
И
всем вам говорим мы на прощание:
«До новых встреч, друзья, и до свидания!»
1
ведущий:
Кончается
вечер, но добрую встречу
Без
песни закончить нельзя.
2
ведущий:
В
момент расставанья,
Вам
всем на прощанье
Ведущие
вместе:
Эта
песня друзья.
Финальная песня «Школа, школа …» в исполнении ученицы 8А класса Харченко
Арины.

file_name: Сценарий.docx

alt: Он принёс нам счастливые вести

title: сценарий к вечеру встречи с выпускниками прошлых лет в школе


extracted_text:
Государственное
  учреждение Республики Коми "Детский дом № 3
для
  детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" г. Сыктывкара
 ("Бать-мамтöм
  да бать-мам дöзьöртöгкольöмчелядьлы 3 №-а челядь
  керка" Сыктывкарын Коми Республикасаканму учреждение)

О
  проведении внутреннего аудита методических уголков воспитателей

«Многолетники
для сада:
Мадам Хоста»

Исследовательский
практико-ориентированный проект

  Работа выполнена
Кузьпелевой Светланой
Александровной, 13лет,
ГУ РК «Детский дом №3» г.
Сыктывкара

Руководитель:
Чазова Елена Кимовна,
воспитатель
ГУ РК «Детский дом №3» г.
Сыктывкара

2021г.

План
проекта.
Цель: Изучить многолетние декоративные растения, произрастающие
в нашей местности Задачи:
 исследовать специальную       литературу и электронные
ресурсы по хосте;
создать эскиз  клумбы;
в дальнейшем разбить клумбу;
 научиться   умению работать в сотрудничестве с наставниками
и    сверстниками;
воспитывать бережное отношение к окружающей природе, уважение
к результатам          коллективного труда.
   Актуальность.
      Многие хотят иметь такие декоративные
многолетники в своем саду ,благодаря    разнообразию и пышностью листвы.

  Введение
Хитами весенне-летнего и летне-осеннего сада заслуженно
считаются цветы. Однако их красота мимолетна, и далеко не все они после «бала»
выглядят столь же потрясающе, как во время него. Настоящие герои садового
сезона – скромные, неприметные и неприхотливые труженики: они создают фон для
цветущих «солистов», прикрывают их увядшую листву, заполняют пустующие места на
клумбах, придают объем цветникам и окаймляют дорожки. Иногда тоже цветут, но не
в этом их главное очарование.Это декоративно-лиственные  многолетники.
Но это не только красота, но и  часть живой природы, которую
надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать его строение,  внешний вид,
особенности, целебные свойства.
Мы выбрали  декортивно- травянистый многолетник с листвой
разной формы, размера и окраски. И с ним вы знакомы, а если нет – советуем
присмотреться к нему повнимательнее!

 Хоста – красивое декоративно-лиственное растение. Родом оно
из Японии, Китая и Дальнего Востока. Японцы и китайцы относятся к своим
растениям очень трепетно, и на протяжении столетий не позволяли вывозить с их
территории растения, выращивая их в своих садах. Хосты попали в Европу только в
конце 18 века. В 1829 году немецкий врач Филипп Зибольд, живший и работавший
глазным врачом в Японии, путешествовал по стране и смог собрать коллекцию хост,
которую потом вывез в Европу. Таким образом, растения попали в Ботанические
сады.

В России хосты появились более ста лет назад. В основном в
Ботанических садах. В усадьбах эти многолетники встречались редко.
Описано 60 видов хост, найденных в природе, а вот сортов-12
тысяч.
Постепенно они разошлись по садам любителей растений.
 Хосту выращивают в приусадебных участках, на даче, в зимних
садах и оранжереях. Растение не прихотливое к особым условиям содержания,
достаточно стойкое к вредителям и предпочитает затененные, или полузатененные
участки.
В Японии это растение считают священным и его широкими
листьями украшают статуи Будды. С годами пышные куртины становятся все мощнее и
красивее, сохраняя декоративность более 25 лет.

Биологические особенности.
Согласитесь, хоста достойна звания королевы! Но в ее
характере напрочь отсутствуют царские замашки: она неприхотлива,
нетребовательна к месту произрастания, легко приживается на новом месте и
стойко выдерживает атаки болезней и вредителей.

 Разнообразие-
Карликовые. Эти растения не вырастают выше 10 см.
Миниатюрные. Высота чуть больше – от 10 до 15 см.
Маленькие. Высота от 15 до 25 см.
Средние– здесь располагаются растения со средней высотой от
0,3 до 0,5 м. Это самая распространенная группа с огромным количеством сортов.
Крупные– эти растения способны вырастать до 0,7 м.
Гигантские, относятся все сорта растений высотой от 70 см и
более.

На сегодняшний день существует около 4 отдельных
классификацией хост: по величине, по типу окраса, а также классификация в
зависимости от цвета стеблей и листьев.

Классификация по окраске.
Голубая. Растения такого типа обладают листвой голубых оттенков.

Желтая. Включает в себя все сорта хосты с градиентными
желтыми листьями.

Зеленая. Эти растения обладают светло-зелеными или
изумрудными листками.

Вариегата. К этому типу относятся все сорта хост с
неординарной и пестрой окраской, а также растения с характерным светлым или
пятнистым обрамлением листьев.

Медиовариегата. Хосты такого типа обладают светлыми листами с
зеленой каймой по контуру листа.

Классификация по форме куста-
По форме куста хосты также очень разнообразны. Некоторые исследователи
предпринимают попытки создать классификацию, охватывающую все возможные нюансы
общих очертаний растения. Но наиболее прост и удобен подход, учитывающий, что
все сорта в той или иной степени тяготеют к одной из четырех форм роста:
1.
Горизонтальная —
листья распростерты параллельно земле.

2.
Куполообразная
или полушаровидная (у старых экземпляров «купол» обычно расползается вширь).

3.     Вазообразная — в виде конуса,
установленного вершиной вниз.

4.     Почвопокровная — растение интенсивно
нарастает в стороны, ширина куртины намного превосходит её высоту.

Изменение окраски.
Хосты могут изменить окраску под воздействием многих
факторов, таких как жаркая погода, недостаток влаги, обилия солнечного света и
других. Тем не менее у многих типов хост изменения окраски происходит каждый
год, вне зависимости от факторов окружающей среды. Это заложено генетически.

Способы размножения
Садоводы прибегают всего к 3 способам размножения хосты:
черенкование, выращивание рассады из семян, а также деление куста.

Самым распространенным считается размножение путем деления
куста, которое обычно проводится совместно с осенней пересадкой материнского
растения. Для этой процедуры выбираются уже взрослые кусты (4-5 лет) с развитой
и мощной корневой системой.
Размножение с помощью черенков – второй по популярности
метод. В данном случае от материнского растения отделяется крепкий и взрослый
побег с собственной корневой системой. После этого черенок высаживают в
отдельное место и укрывают на несколько дней бутылкой или пластмассовой банкой.
Развести хосту можно и семенами, но такое размножение –
достаточно сложный и не особенно популярный метод. Вам сразу стоит
приготовиться к низкому проценту всходов и большому количеству потраченного
времени

Особенности выращивания-
Эти милые скромницы отлично сочетаются абсолютно со всеми
растениями, поэтому желанны в любом цветнике — будь то парадная композиция или
свободный уголок в пейзажном стиле. Они способны создать весьма выигрышный фон
для любой группы растений и к тому же отлично заполняют пустые места.
Эффектно выглядят единичные посадки хост на газоне, во
входной зоне сада, у изгибов дорожек, рядом с мощениями. В садовых «модулях»
хосты-солисты могут быть декорированы гравийными отсыпками, которые лишь
подчеркнут их изящество.
Старайтесь выращивать эти многолетники в тех местах, где
утром есть солнечный свет и тень во второй половине дня. Хоста не любит
крайностей – ни плотной тени, ни яркого солнца. Выращивайте ее во влажной,
хорошо дренированной почве, не допуская полного пересыхания почвы. Наиболее
частые вредители многолетника – это мыши-полевки. Они любят как верхушки
растения, так и их корни.
Уход и выращивание растения хосты – дело несложное, но
требующее внимательности и усердия. Хосту зовут «королевой тени». Это растение,
которое способно обходиться без яркого солнца и при этом радовать садовода
своим внешним видом.
 Один из главных факторов при желании посадки хосты на дачном
участке – подбор подходящего места. Здесь стоит обратить внимание на ряд
факторов.
Тень. Влажность. Питательность и кислотность почвы. Вентиляция
и с  чем сочетается данное растение.

Использование в ландшафтном дизайне
Эти милые скромницы отлично сочетаются абсолютно со всеми
растениями, поэтому желанны в любом цветнике — будь то парадная композиция или
свободный уголок в пейзажном стиле. Они способны создать весьма выигрышный фон
для любой группы растений и к тому же отлично заполняют пустые места.
Особенно хороши хосты для декорирования различных водных
объектов — прудов, ручьев и садовых фонтанчиков. Гармонично впишутся они и в
пейзаж японского сада, составляя отличную компанию рододендронам, осокам и
папоротникам.
Впрочем, это лаконичное растение может сыграть и главную роль
в садовом пейзаже. Эффектно выглядят единичные посадки хост на газоне, во
входной зоне сада, у изгибов дорожек, рядом с мощениями. В садовых «модулях»
хосты-солисты могут быть декорированы гравийными отсыпками, которые лишь
подчеркнут их изящество.

С чем сочетается
Хоста великолепно сочетается с большинством цветущих и
декоративно-лиственных многолетников (например, с розами, клематисами, лилиями,
ирисами, георгинами), идеально подчеркивает красоту декоративных кустарников и
хвойных культур, без ее сочной листвы не обходится ни один крупный миксбордер.

Варианты использования в ландшафтном дизайне,групповых
посадок и так далее .

Идеи создания цветника.
Привлекательные и пышные кусты хорошо комбинируются с
множеством растений, в результате чего получаются удачные композиции, которые
можно взять на заметку. Для
оформления сада или цветника часто используют хосты с окаймлёнными или
раскрашенными  листьями, с их помощью легко подчеркнуть соседние растения.
Именно поэтому так распространенно сочетание хост и хвойных растений, туй,
можевельников.

Сегодня крупные и карликовые разновидности хосты активно
используются в оформлении дачных участков. Они могут быть как полноценной
частью цветника или клумбы, так и обрамлять садовые дорожки или формировать
бордюры. Хоста способна создать утонченную композицию совместно с садовыми
растениями непрерывного цветения. Рядом с этим многолетником могут отлично
смотреться практически все садовые культуры, однако лучше всего хоста
гармонирует с гейхерами, пионами, можжевельником, астильбой, гортензиями и
папоротниками.
Популярная на сегодняшний день альпийская горка приятно
освежится кустом пестрого кустарника хосты. Нередко это растение используется
для создания такого модного на сегодняшний день декоративного объекта, как
миксбордер.

Популярные сорта.
Хоста подорожниковая — мощное растение с ребристыми крупными
листьями, напоминающими подорожник и заметными жилками по пластине, высоким(до
70 см) цветоносом с крупными и ароматными цветками, которые раскрываются в
июле-августе.
Хоста белоокаймленная отличается исключительной
выносливостью, прекрасно растет в полутени, но для сохранения яркой контрастной
окраски нуждается в утреннем или вечернем солнечном свете.
Хоста волнистая — компактный кустик 20–30 см высотой и
тонкими длин-ными листочками с волнистыми прожилками. Подходит для миниатюрных
садов и альпинариев, лавандовые цветки появляются в июле.
Хоста малая — очень компактный кустик (высотой 10–15 см) с
красивой формы аккуратными листиками и цветками темно-фиолетового оттенка.
Очень хороша в миниатюрных горшечных композициях.

Новинки.
Появилась первая краснеющая хоста, у которой не только
«ножки» и жилки цвета красной смородины, но и по краю листа идет тонкая красная
кайма, которая по мере распускания листьев разливается по листовой пластинке
неравномерными рдеющими пятнами.

Фиолетовая дымка, у которого вся плоскость листа покрыта
легким фиолетовым напылением — лучше всего оно проявляется в полной тени и в
прохладном климате — очень подходящий для  наших природных условий выбор.

Голубая чаша, у этой хосты листья сизые, а соцветия – белые!
Редко когда встретишь такое «истинное холодное» сочетание. Цветет хоста в
середине лета, очень обильно и продолжительно, красивыми  кистями крупных белых
цветов-колокольчиков и  вся эта красота- продемонстрировать окружающим.

Лучшие хосты
Каждый год выбирают самую-самую хосту – яркую, необычную,
запоминающуюся – и вручает ей громкий титул и звание "Хоста года".
Эти растения относят к премиум-классу – они пригодны для большинства
климатических зон, весьма эффектно выглядят, долго сохраняют свою декоративность,
демонстрируют повышенную устойчивость к капризам погоды и вредителям.

Проверьте, а может и у вас в саду давно поселилась
хоста-"медалистка", а вы и не в курсе!А у нас растут вот такие
прекрасные хосты!

Моя будущая клумба.
Для украшения приусадебного участка нашего детского дома я
хочу использовать пионы. Эти цветы прекрасно подходят для моноклумбы на фоне
аккуратного газона. И  они очень хорошо выглядят в окружении хост.

Интересный факт о хосте.
С древнейших времен в Японии хосты являются овощным
растением! На рынках Японии всегда продаются овощи под названием “горные
овощи”. Оказывается это ни что иное, как стебли с листьями хост. В некоторых
японских селениях специально выращивают хосты на еду, как у нас капусту, салат,
лук и т.п. Сбор происходит весной. Срезают молодые побеги с только что
отросшими мягкими листьями. Чтобы побеги были достаточно длинными и отбеленными
их окучивают высоко. Срезают под самый корень.

Вывод
Хоста – растение, уход и выращивание в саду которого осилит
даже новичок. Из-за этого культура стала чрезвычайно популярной среди
садоводов-любителей.
 Растение достаточно неприхотливое, и хорошо растет в
тени. То есть им можно украсить тенистые участки в своем саду.
 При этом растение  не лишено декоративности и достаточно
симпатично смотрится на клумбе.….Этому цветку посвящаются стихи. Вот одно из
них:

В раю
цветочном царственная гостья:
Над мантией
зелёной в высоту
Взметнулась
колосом плетёным хоста,
Своих цветов
являя красоту.

Их цвет как
дымка белого тумана
 Иль неба
синь, упавшая с дождём.

Стан хрупкий
и точёный без изъяна.
Осанка
лебединая при том.

Кокетка
хоста — платья шёлк до полу,
Красавице
всё это не в укор.
Вдруг
скромницей глаза опустит долу
И внутрь
цветка упрячет кроткий взор.

Её
врождённая приятна томность,
И листьев
пышных цвет чарует взгляд;
В поклоне
лёгком мнимая покорность.
 Хранит
любовно лилий аромат.

По нраву ей
вечерняя прохлада.
От солнышка
спасается в тени.
Присев,
осталась у дорожек сада —
И в королеву
влюблены они.

file_name: мадам -Хоста.docx

alt: Государственное учреждение Республики

alt: Хоста великолепно сочетается с большинством цветущих и декоративно-лиственных многолетников (например, с розами, клематисами, лилиями, ирисами, георгинами), идеально подчеркивает красоту декоративных кустарников и хвойных культур, без…

alt: Новинки. Появилась первая краснеющая хоста, у которой не только «ножки» и жилки цвета красной смородины, но и по краю листа идет тонкая красная кайма, которая…

alt: Кокетка хоста — платья шёлк до полу,

intro: Изучение многолетних декоративных растений, произрастающих в нашей местности, а именно -хоста.

биология

group: Дисциплины

title: Мадам-Хоста.


extracted_text:
Согласовано с директором
МОУ Новоивановской СОШ
Креденцер О.А.________
 Административная контрольная работа
 по английскому языку для 4 класса.

1.
Сколько букв в английском алфавите:
а)
20   b) 24   c) 21   d) 26

2.
Какая буква стоит между H и J :
a)
G   b) I    c) K   d)  L

3.
Выберите правильную транскрипцию слова “ knife “:
a)
[ knaif ]   b) [naif ]   c) [ nif ]   d) [knif ]

4.
Перевод слова “завтрак”:
a)
breakfast  b) dinner  c) supper  d) birthday

5.
Решите пример: “
seven plus eleven is “:
a)
ten   b) eighteen   c) nineteen   d) sixteen

6.
Укажите порядковое числительное “ третий “:
a)
the fourth    b) the third    c) the first
    d) the second

7.
Отметьте правильный перевод словосочетания “ in the wardrobe “:
а) у
шкафа   b) в шкафу   с) под шкафом    d) на
шкафу

8.
Укажите летний месяц:
а)
January   b) June    c) October    d)
March

9.
Который час
?  - 7.05.
a)
It is five minutes past   b) It is five minutes to 7  c) It is 5
minutes past 8
d)
It is 5 minutes to 6

10.Выберите
правильный вариант:” April comes before…”:
a)
March    b) May     c) June

Инструкция  по
выполнению работы
На
выполнение  работы дается 40 минут. Работа включает в себя 10 заданий. За
каждое правильно выполненное задание вы  получите 1 балл. Максимальное
количество баллов за тест - 10.
Прочитайте
все задания внимательно, после этого выполните задания на черновике. Проверьте
свои ответы, после чего обведите правильный ответ  в бланке с заданиями. При
выполнении заданий учитывайте, верный вариант ответа только один.
Во время
выполнения заданий  запрещается пользоваться учебниками и словарями.
Правильные ответы  к тестовым заданиям
Тест соответствует
требованиям ФГОС начального общего образования и предназначен для использования
в классах, работающих по учебнику В.П. Кузовлева.
За
правильно выполненное задание ученик получает 1 балл. В итоге все баллы
суммируются,  и по выбранной шкале выставляется общая отметка. Максимальное
количество баллов за тест - 10.
Для оценки
знаний учащихся по английскому языку можно использовать следующую шкалу:
• «5» – выполнены все задания;
• «4» – выполнено 8-9 заданий;
• «3» – выполнено 6-7 заданий;
• «2» – выполнено 5 и менее заданий.
Ключи
1вариант
1.d
2.b
3.b
4.a
5.b
6.b
7.d
8.b
9.c
10.a

Согласовано с директором
МОУ Новоивановской СОШ
Креденцер О.А.________
Административная
контрольная по английскому языку
7 класс
Лексико
- грамматический тест
  1. Choose the odd word:
1.
doctor, vet, book, manager, teacher.

2.
helped, wrote, watched, looked, played

3
cats, tigers, monkeys, mice, parrots

2.
Grammar  Choose the right answer.(выбери правильный вариант)

1.    Where
is Ann? – She is in the kitchen. She is…….. pizza for her friends.

a) makes    b) is making   c) make

2.    Bob
didn’t …….us anything about  his new computer game.

a) speak       b)say          c) tell

3.    The
weather today is …… than yesterday.  It’s cold and windy.

a) bad       b)  the worst     c) worse

4.    There
is a large skating rink…… the centre of the park every winter.

a)   in       b) at        c) to

5.    We…..
our work.  It’s time to have a rest now.

  a) finished         b)     have
finished      c)  finish

6.    My mum
always….. care of all the members of our family

      a) will take         b) is taking
c)  takes

7.    Mary
…..  to Great Britain next summer.

           a)  went       b) will go
c) go

Инструкция  по
выполнению работы
На
выполнение  работы дается 40 минут. Работа включает в себя 10 заданий. За
каждое правильно выполненное задание вы  получите 1 балл. Максимальное
количество баллов за тест - 10.
Прочитайте все задания
внимательно, после этого выполните задания на черновике. Проверьте свои ответы,
после чего обведите правильный ответ  в бланке с заданиями. При выполнении
заданий учитывайте, верный вариант ответа только один.
Во время
выполнения заданий  запрещается пользоваться учебниками и словарями.
Правильные ответы  к тестовым заданиям
Тест соответствует
требованиям ФГОС начального общего образования и предназначен для использования
в классах, работающих по учебнику В.П. Кузовлева.
За правильно выполненное
задание ученик получает 1 балл. В итоге все баллы суммируются,  и по выбранной
шкале выставляется общая отметка. Максимальное количество баллов за тест - 10.

Для оценки знаний учащихся
по английскому языку можно использовать следующую шкалу:
• «5» – выполнены все задания;
• «4» – выполнено 8-9 заданий;
• «3» – выполнено 6-7 заданий;
• «2» – выполнено 5 и менее заданий.
Ключи
1.book  2.helped  3.tigers  4.a  5.b  6.c
7.c  8.a  9.b  10b

Согласовано с директором
МОУ Новоивановской СОШ
Креденцер О.А.________
Административная контрольная работа 9
класс
I.
Дополните предложения следующими глаголами по смыслу в
правильной форме.
may,
be able to, can, could, must, should, have to
1.
The father ________ finish this work today.
2.
You ________ see these documents next week.
3.
Your brother ________ come to lesson in time.
4.
Tomorrow we ________ help our grandparents.
5.
________ Peter swim last year?

Выберете правильный вариант ответа.

1.
  Your
  answer is __________________ .

a.      irlogical
b.      unlogical

c.      dislogical
d.      illogical

2.
  Yesterday
  I saw a girl ______________________

a.      who
  is the new in our class.
b.      which
  is the new in our class.

c.      whom
  is the new in our class.
d.      whose
  is the new in our class.

3.
  This
  text is ___________________

a.      uncorrect
b.      incorrect

c.      discorrect
d.      miscorrect

4.
  My
  brother ___________________ is a nice guy.

a.      Which
  name is Alex
b.      Who
  name is Alex

c.      Whose
  name is Alex
d.      Whome
  name is Alex

5.
  I
  learn English ___________________

a.      that
  speak to people in England
b.      while
  speak to people in England

c.      because
  speak to people in England
d.      to
  speak to people in England

Критерии и норма оценки
Для
выполнение данной работы требуется 40 минут, из них 15 минут на перевод
предложений, 12 минут на выполнение задания по грамматике, 6 минут на
выполнение задания 1, 6 минут на лексико-грамматический тест, 1 минута на
ознакомление с заданиями.
За
каждый правильный ответ в заданиях учащийся получает 1 балл. В задании 4 каждый
правильный ответ оценивается в 2 балла. Если в кратком ответе сделана
орфографическая ошибка, ответ считается неверным. За неверный ответ или
отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
За
выполнение задания 1 учащийся может получить от 0 до 5 баллов, за задание 2 –
от 0 до 7 баллов, за задание 3 – от 0 до 5 баллов, за задание 4 – от 0 до 10
баллов.
Максимальное
количество баллов – 27.
Оценки
выставляются в соответствии со следующими условиями:
Оценка
«5» выставляется, если учащийся выполнил от 89 до 100 процентов заданий и
набрал от 24 до 27 баллов.
Оценка
«4» выставляется, если учащийся выполнил от 59 до 88 процентов заданий и набрал
от 16 до 23 баллов.
Оценка
«3» выставляется, если учащийся выполнил от 44 до 58 процентов заданий и набрал
от 12 до 15 баллов.
Оценка
«2» выставляется, если учащийся выполнил меньше 44 процентов заданий и набрал
меньше 12 баллов соответственно
Ответы
к заданиям
Задание
2.

1.      can
2.      will
  be able to / ‘ll be able to
3.      should
4.      will
  have to / ‘ll have to
5.      could

Задание 3.

1.      d
2.      a
3.      b

4.      c
5.      d

Согласовано с директором
МОУ Новоивановской СОШ
Креденцер О.А.________
Административная контрольная работа 11
класс
1. Fill in the gap.
There are a lot of
alligators in ...Nile.
A) a
B) an
C) -
D) the
2. Which is ...building in the world?
A) highest
B) the highest
C) higher
D) most higher
3. Choose the correct word.
There aren't...fruits at that time of the year.
A) some
B) any
C) no
D) none
4. Fill in the gap.
What...he do for a living?
A) do
B) does
C) are
D) is
5. Fill the gaps with the correct word.
There was no bus, ...we had to walk.
A) because
B) although
C) that's why
D) due to
6. Fill in the gap.
Didn't you see the snow...Sunday?
A) at
B) on
C) in
D) for
7. Choose the right form of the word.
The boy works on the
computer...
A) good
B) bad
C) better
D) well
8. Choose the right form of the modal verb.
Must we hurry? No, you
...we have much time.
A) can't
B) may not
C) won't
D) needn't
9.
Choose the correct form of the verb.
I …video games for two years.
A) collected      B) am collecting     C)
was collecting     D) have been collecting
10. Choose the right form
of the verb.
The museum…to public in 1990.
A) has been opened   B) is opened  C) was opened   D) opened

Инструкция  по
выполнению работы
На выполнение  работы дается
40 минут. Работа включает в себя 10 заданий. За каждое правильно выполненное
задание вы  получите 1 балл. Максимальное количество баллов за тест - 10.
Прочитайте все задания
внимательно, после этого выполните задания на черновике. Проверьте свои ответы,
после чего обведите правильный ответ  в бланке с заданиями. При выполнении
заданий учитывайте, верный вариант ответа только один.
Во
время выполнения заданий  запрещается пользоваться учебниками и словарями.
Правильные ответы  к тестовым заданиям
Тест соответствует
требованиям ФГОС начального общего образования и предназначен для использования
в классах, работающих по учебнику В.П. Кузовлева.
За правильно выполненное
задание ученик получает 1 балл. В итоге все баллы суммируются,  и по выбранной
шкале выставляется общая отметка. Максимальное количество баллов за тест - 10.

Для оценки знаний учащихся
по английскому языку можно использовать следующую шкалу:
• «5» – выполнены все задания;
• «4» – выполнено 8-9 заданий;
• «3» – выполнено 6-7 заданий;
• «2» – выполнено 5 и менее заданий.

Ответы :
1D  2B  3B  4B  5C  6B  7D  8D  9D  10C  11B
12B   13C   14B  15D

alt: Согласовано с директором МОУ

alt: Инструкция по выполнению работы

alt: Согласовано с директором МОУ

alt: Инструкция по выполнению работы

alt: Согласовано с директором МОУ

alt: Критерии и норма оценки Для выполнение данной работы требуется 40 минут, из них 15 минут на перевод предложений, 12 минут на выполнение задания по грамматике,…

alt: Согласовано с директором МОУ

alt: Инструкция по выполнению работы

title: Административная контрольные работы  по английскому языку


extracted_text:
«Звездный час»

Интеллектуальная
игра-викторина по информатике
Цель:
В игровой форме проверить знания и
владение терминологией по темам:  “Информация. Типы информации”,  “Аппаратное
устройство компьютера”, «Хранение, передача информации»”. «Действия с
информацией. Единицы измерения информации”.
Повысить интерес к предмету.

Задачи:

Воспитательная
     - развитие
     познавательного интереса, логического мышления, воспитание ответственности
     за общее дело.
Учебная
     - повторение
     основных понятий, определений.
Развивающая
     -
     развитие внимательности, памяти, находчивости.

Материалы и оборудование для
проведения игры:
1.      Таблички
или веера с цифрами от 0 до 7 для игроков.
2.       Презентация
- видеотабло.
3.       Бумага
и карандаши.
4.      Утешительные
призы для выбывших участников.
5.       Приз
для зрителей.
6.      Супер-приз
для победителя.
7.      Компьютер,
проектор, интерактивная доска.
Правила:
В игре участвуют 6 человек,  все
остальные - зрители. Каждый участник должен иметь таблички или веера с цифрами
от 0 до7. Игра начинается с представления участников.
 Игра
состоит из 5-ти туров, каждый из которых может содержать от 7 до 10 вопросов
(на 2-х слайдах). На каждый вопрос отводится определенное количество времени (1
мин). В конкурсе выигрывает тот, который наберет максимальное количество баллов
и звездочек. За верный ответ дается один балл. Те задания, которые не были
выполнены, разбираются коллективно,  с привлечением  болельщиков.

Вводное
слово учителя:
Сегодня
мы собрались на интеллектуальную игру-викторину "Звездный час".
 Все
вопросы, которые будут заданы, так или иначе связаны с информатикой,
информационными процессами, аппаратным устройством компьютера.
Представляю
вам 6 участников -  игроков:_______________________

Поприветствуем
их!
Все
участники игры перед вами, настало время познакомиться с ее правилами.
Правила
игры
Вопросы
викторины будут  высвечиваться  на видеотабло, в виде небольших картинок.  За
каждый правильный ответ игрок получает 1 балл. А самые умные и смышленые
кадеты получат  звезды за быстрые и правильные ответы.
Ответы
даются  путём поднятия вверх табличек с цифрами - номерами ответов
(соответственно, от 1 до 7). Табличка с цифрой «0» означает, что верного
ответа среди перечисленных вариантов нет.
Тот
участник, который правильно отвечает на вопрос, делает  шаг на одну клетку
вперёд,  и ему добавляется  ещё бонусная звезда (в том случае,  если не все
участники  ответили одновременно правильно). Звездочки считаются  дополнительными
показателями в случаях равенства  баллов у игроков. Тот участник, кто дал
наибольшее количество правильных ответов, выходит в следующий  тур. После
каждого тура, а их четыре, мы будем терять по игроку, набравшего
наименьшее количество очков. (исключение - первый тур – он разминочный). Пятый
тур – финал.
На
обдумывание каждого вопроса дается 5 сек.
Если
у нескольких пар число очков окажется одинаковым, то будут учитываться их звезды.

В
супер-игре , т.е в финале сразятся две пары, дошедшие до финала.

Подсчитывать
очки будут 3  члена уважаемого жюри: воспитатель________________, ученик_______________,
учитель________________.

Итак,
начинаем I тур, который состоит из 9  отдельных заданий (на 2-х слайдах).

1 тур разминочный: После него пока никто не отсеивается. Но
он имеет значение для следующих туров, т.к. будут учитываться накопленные за
правильные и быстрые ответы звезды.

На
слайде №1
 представлены различные предметы (подборка выражений  компьютерного сленга):

1.
метр
2.
камень
3.
мыло
4.
гектар
5.
мозги
6.
дрова
7.
чайник

Ответьте
на следующие вопросы:
1.
Какое
понятие на компьютерном жаргоне означает единицу измерения количества
информации?  ( Ответы: 1 –мегабайт, 4 – гигабайт)
2.
На
компьютерном сленге так называют  компьютерную программу, с помощью которой
операционная система получает доступ к аппаратному обеспечению некоторого
устройства, подключаемого к ПК. (Ответ: 6 -драйвера)
3.
Как
бывалые пользователи называют центральный процессор? (Ответ: 2- камень)
4.
Как
по-другому называют адрес  электронной почты? (Ответ: 3- мыло)
5.
Некомпетентный
человек, неопытный пользователь компьютера  может получить такое прозвище. (Ответ:
7 - чайник)

На
следующем слайде №2  первого тура представлены некоторые примеры аппаратного
обеспечения ПК:

1.
Компьютерная
мышь
2.
Джойстик

3.
Монитор

4.
Акустические
колонки
5.
Сканер

6.
Принтер
7.
Клавиатура

Ответьте
на следующие  4 вопроса:
1.
Что
относится к устройствам ввода информации?
(Ответы: 1 –мышь, 2 –джойстик, 5- сканер, 7- клавиатура)
2.
Пользователи
ласково (или по-дружески)  называют  ее Клава.
(Ответ: 7 -клавиатура)
3.
А
что можно отнести к устройствам  вывода информации?
(Ответы: 3-монитор, 4-колонки, 6- принтер)
4.
Как
называется устройство визуального отображения информации? (Ответ: 3-
монитор)

2 тур включает  также 9 вопросов.
На  слайде
№3  вашему вниманию представлены разные виды информации по форме представления:

1.
Мелодия
из патефона
2.      Номер
поезда
3.      Хохлома

4.      Мультфильм
У.Диснея
5.      Крик
петуха
6.      Пейзаж
«оз.Инголь»
7.      Диск
с м/ф «Ну, погоди!»

Для решения  Вам
предлагаются следующие  4 вопроса:
1.      Какая из
иллюстраций соответствует текстовой информации? (Ответ: 0- нет правильного
ответа)
2.      Есть ли на слайде
пример звуковой информации? (Ответ: 1- патефон, 5- крик петуха)
3.      Что можно отнести
к видеоинформации?  (Ответы: 4 - м/ф Диснея, 7-  диск с «Ну погоди»)
4.      Какие иллюстрации
отображают графическую информацию?  ( Ответ: 3- хохлома, 6- пейзаж)
На
 слайде №4
перед Вами различные виды спорта:

1.
Художественная
гимнастика
2.
Хоккей
3.
Баскетбол
4.
Лыжные
гонки
5.
Стрельба
из лука
6.
Фехтование
7.
Волейбол

Ответьте
на 5 вопросов:

Как
     Вы думаете, в каком виде спорта преуспел бы Робин Гуд? (Ответ: 5- Стрельба
     из лука)
Какой
     вид спорта недоступен для мужчин? (Ответ: 1 -худож.гимнастика)
В
     каком виде спорта упражнялись мушкетеры? ( Ответ: 6- фехтование)
 О
     каком виде спорта снят художественный фильм «Центровой из-под небесья?» (
     Ответ: 3 -Баскетбол)
Эта
     спортивная игра бывает 2-х видов? (Ответ: 2 - Хоккей)

3 тур:
На
 слайде №5
Вашему вниманию предлагаются  некоторые аппаратные устройства и накопители  информации:

1.
Съемный
диск (Flach-память)
2.
СД-диск
3.
Процессор
4.
Винчестер
5.
Наушники
6.
Дисковод
7.
Дискета

И
следующие вопросы:
1.      Этот магнитный
диск называют гибким, его используют чаще всего для переноса информации с
одного компьютера на другой. ( Ответ: 7 – дискета)
2.      Устройство,
предназначенное для вычислений, обработки информации и управления работой
компьютера ( Ответ:  3 - процессор)
3.
Данный
диск, называемый жестким,  используется для длительного хранения информации. (Ответ:
4- винчестер)
4.
Современные
накопители информации - микросхемы памяти, используемые для хранения и переноса
информации. (Ответ: 1 – флеш-карты)
5.
Как
называется устройство для управления компьютером во время игры (Ответ: 0 –
нет ответа – джойстик)

На
 слайде №6
перед вами представители животного мира:

1.      Осел
2.      Индюк
3.      Крыса
4.      Коза
5.      Червь
6.      Собака
7.      Пингвин

Ответьте
на следующие вопросы :
1.
Данное
животное - фирменный знак одной из операционных систем. (Ответ: 7- пингвин -
Linux)
2.
А
это живое существо является частью электронного адреса пользователя. /
(Ответ: 6- собака)
3.
Одно
из устройств компьютера имеет на компьютерном сленге такое название. (Ответ:
3- крыса)
4.
Очень
часто пользователи Интернета так называют один из браузеров.
 (Ответ: 1- осел)

Последний 4 тур
Перед
вами различные виды лодок:

1.
Пирога
2.
Катамаран
3.
Галера
4.
Каяк
5.
Гондола
6.
Каноэ
7.
Байдарка

Ответьте
на 5 вопросов:
1.      На  каких лодках
катаются по каналам итальянского города Венеция?
(Ответ: 5- Гондола)
2.      Какие лодки имеют
костяной каркас, обтянутый кожей? (Ответ: 4- Каяк)
3.      Эта лодка
выдалбливается из целого ствола дерева. (Ответ: 1-Пирога)
4.      Эту лодку двигают
десятки сильных гребцов. (Ответ: 3-Галера)
5.      Эта лодка
складывается и умещается в рюкзаке туриста. (Ответ: 7-Байдарка)

На следующем слайде  вам предлагается найти неправильные
ответы.  Если есть ошибка в перечисленных понятиях, необходимо поднять
табличку с номером, соответствующим неправильному ответу.
1)     Итак,
перед вами текстовые редакторы:  M.O.Word,
OpenOffice. Writer, WordPad
Ответ:  (0-нет  неправильного ответа)
2)      Перед
вами операционные системы: MS-DOS
(1981), Macintosh,  Mac OS
Ответ:  2- Macintosh.
Финал
В финале 2 игрока   соревнуются  друг против
друга. Предлагается  длинное слово, из которого надо  составить как можно
больше коротких. Однако, если слова заканчиваются у участника, он может отдать
бонусную «звезду», которая засчитывается как слово. Побеждает  тот, кто больше
коротких слов составит.
Финалисты соревнуются в умении составить  как можно
больше слов из предложенного слова «ИНФОРМАТИКА»
Начинает игру  участник, имеющий наименьшее количество
баллов,  звезда может засчитываться за дополнительное  слово.
Все, не прошедшие в финал, получают утешительные
призы.
Возможные варианты слов, составленных из слова «Информатика»:

1.
Миф
2.
Форма
3.
Романтика
4.
Тик
5.
Мир
6.
Тир
7.
Ор
8.
Аорта
9.
Фирма
10.
Мат
11.
Нимфа
12.
Рот
13.
Кот
14.
Тор
15.
кит
16.
мак
17.
три
18.
аромат
19.
норма
20.
марка
21.
комар
22.
фара
23.
форт
24.
фарт
25.
кино
26.
танк
27.
матка
28.
фотка
29.
рок
30.
икота
31.
том

Звездный час
У победителя наступает звездный час. Он произносит
речь. Ему вручается главный приз. В его честь звучит приветственная музыка или
демонстрируется салют, записанный на видео.

Список приложений:

Прил.№1 Номера и звезды
Прил.№2 Таблица для жюри
Презентация  игры «Звездный час»

file_name: Интеллектуальная игра-викторина Звездный час.doc

alt: И следующие вопросы: 1.

alt: Ответ: 2- Macintosh. Финал

title: Интеллектуальная игра-викторина по информатике «Звездный час»


extracted_text:
Перелік
питань на залік із дисципліни “Бухгалтерський облік на залізничному транспорті”

1.  Організація бухгалтерського
обліку на підприємстві залізничного транспорту.
2.  Мета ведення бухгалтерського
обліку підприємств залізничного транспорту.
3.  Методологічне керівництво бухгалтерським обліком і
звітністю на залізниці.

4.  Структура бухгалтерії та
функції облікових працівників.
5.  Принципи ведення бухгалтерського обліку і складання
звітності на залізниці.

6.  Предмет та елементи методу
бухгалтерського обліку.
7.  Робочий план рахунків
бухгалтерського обліку на залізниці.
8.  Форми ведення
бухгалтерського обліку на залізниці.
9.  Облікова політика
підприємства залізниці.
10.
Поняття основних засобів у бухгалтерському і податковому обліку.
11.Класифікація та оцінка основних засобів у бухгалтерському і податковому
обліку.
12. Облік надходження основних засобів на підприємство, документальне
підтвердження операцій, які пов’язані з обліком надходження основних засобів.
13.Облік
вибуття основних засобів на підприємстві, його документальне підтвердження.
14.Порядок списання основних засобів з балансу підприємства.
Документальне оформлення і облік цієї операції.
15.Облік
оренди основних засобів (у орендодавці і орендаря). Документальне підтвердження
цих операцій.
16.Синтетичний і
аналітичний облік основних засобів підприємства.
17. Характеристика
рахунків, призначених для обліку основних засобів. 18.Інвентарний об'єкт, як
одиниця обліку основних засобів.
19.Облік вантажних
вагонів і контейнерів на залізниці.
20.Види та
способи виконання ремонту основних засобів підприємства, облік витрат на ремонт
основних засобів при цих способах його виконання.
21.Облік витрат на
поліпшення основних засобів на підприємстві.
22.Поняття та
методи нарахування амортизації (зносу) основних засобів у бухгалтерському та
податковому обліку, облік амортизації.
23.Порядок проведення інвентаризації основних засобів, відображення в
обліку результатів інвентаризації основних засобів. Документальне
підтвердження.

24.Порядок
проведення переоцінки та індексації основних засобів. 25.Облік інших
необоротних матеріальних активів.
26.Поняття,
класифікація та оцінка виробничих запасів. 27.Характеристика рахунків,
призначених для обліку виробничих запасів. 28.Синтетичний та аналітичний облік
виробничих запасів.
29.Оборотна відомість по синтетичних
рахунках, її призначення.

30.Облік матеріалів і палива на
місцях їх зберігання.
31.Облік надходження
виробничих запасів на підприємство. Документальне оформлення.
32.Облік та
методи списання виробничих запасів на виробничі потреби підприємства.
Документальне підтвердження.
33.Облік продажу
товарно- матеріальних цінностей підприємства. Документальне підтвердження.
Податкова накладна.
34.Умови
виникнення податкового кредиту та податкових зобов'язань з ПДВ. 35.Особливості
обліку на залізниці матеріалів верхньої будови колії.
36. Порядок
проведення інвентаризації виробничих запасів підприємства, відображення
результатів інвентаризації в обліку.
37.Порядок
визначення та облік транспортно-заготівельних витрат підприємства.
38.Оцінка вибуття виробничих запасів
підприємства.
39.Призначення
номенклатури-цінника товарно-матеріальних цінностей на підприємстві.
40. Облік
малоцінних та швидкозношуваних предметів на підприємстві залізниці.
41.Облік
надходження та списання палива в локомотивному депо. 42.Склад фонду оплати
праці та облік витрат, що його створюють. 43.Поняття "заробітна
плата", основні завдання обліку заробітної плати. 44.Тарифна система
оплати праці.
45.Форми та системи оплати праці на
залізниці.
46. Синтетичний
та аналітичний облік розрахунків з робітниками і службовцями по заробітній
платі.
47.Нарахування
заробітної плати за видами оплат. Документальне підтвердження.
48.Облік
нарахування основної і додаткової заробітної плати, документальне
підтвердження.
49.Облік
утримань із заробітної плати працівника. Яка законодавча база застосовується
для цього.
50.Облік робочого часу працюючих.
Категорії працівників.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение
дополнительного
образования
Центр
дополнительного образования «Родник»

План – конспект

по опытно-экспериментальной деятельности
в объединении
«Развивайка»

«Красавица
картошка».

   Подготовила и провела: Даньшина
Н. В.,

 педагог дополнительного образования

Воронеж – 2021
Цель: познакомить детей с методикой и техникой проведения
исследования на примере  изучения свойств картофеля. Обобщить и расширить
знания детей о картофеле.
Образовательные задачи:
ü
Развивать познавательную
активность и любознательность детей.
ü
Закреплять и расширять
представления детей о способах выращивания, хранения и использования картофеля.
Познакомить детей с новым пищевым продуктом – крахмалом. Экспериментальным
путём получить из картофеля крахмал, исследовать его свойства, способы
применения.
ü
Учить определять свойства продукта
через взаимодействие веществ.
ü
Формировать основы безопасности с
лабораторным оборудованием при проведении экспериментальной деятельности.
Активизировать и расширять
словарный запас детей по теме занятия: «клубень», «крахмал».
Развивающие задачи:
ü
Развивать познавательный интерес
детей к экспериментальной деятельности, умению  сравнивать, рассуждать,
делать выводы.
ü
Развивать способности к поисковой
деятельности: выдвижению простейших гипотез, определению задач эксперимента,
планированию этапов своих действий.
Воспитательные задачи:
ü
Воспитывать устойчивое внимание,
любознательность.
ü
Способствовать воспитанию
самостоятельности, развитию коммуникативных навыков, умению работать в
коллективе сверстников.
Материал и
оборудование:
ü
Корзинка с целым сырым картофелем.
ü
Прозрачные, пластиковые
контейнеры, земля, кувшин с водой.
ü
Пластмассовые формы
для муки и крахмала по количеству детей.
ü
Вещество (йод) для
добавления в крахмал, пипетки.
ü
Полоски белого
цвета, по количеству детей.
ü Пластиковые тарелки с разными овощами для опыта (яблоко,
морковь, картофель, огурец) по количеству детей.
ü
Половинки картофеля,
терка.
ü
Салфетка для каждого ребёнка.
ü
Мультимедийное оборудование.
Предварительная работа:

1. Беседы об
овощах, их роли в жизни человека.
2. Рассматривание иллюстраций на тему «Посадка и уборка
картофеля».
3. Использование
дидактических игр об овощах: «Что где растет?», «Разрезные картинки»,
«Волшебные овощи» и др.
4. Чтение
литературы по теме (художественная, энциклопедическая).
5. Наблюдение
за ростом картофеля.
6. Презентация «Откуда к нам пришла
картошка».
Ход занятия.
Педагог: Здравствуйте ребята. А, вы любите
сказки?
Дети: Да!
Педагог: Отлично! Послушайте внимательно и
скажите, о каком овоще сказка?
В некотором
царстве,
В некотором государстве,
Не на Марсе и не на Луне -
Жила картошечка в земле.
Свойство царское имела:
Накормить народ сумела.
Словом, наша речь о том,
Как пришёл картофель в дом!
Из чего он
состоит и как болезни победит.
Педагог: Вы уже догадались, о каком овоще
пойдет речь?
Дети: О
картошке.
Педагог: послушайте, пожалуйста, стихотворенье.
Я - не репка.
Я – Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова,
Ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки,
Ни к чему брать в руки ложку.
В жарком масле, вот смотри,
Стать могу картошкой фри!
И для чипсов – веришь, нет –
Я – главнейший компонент!
Вниманию
детей педагог предлагает корзинку, внутри которой лежат клубни картофеля,
прикрытый салфеткой.
Педагог: Ребята, в этой корзинке что-то
лежит. Хотите узнать, что в ней? Корзинку можно будет открыть только тогда,
когда вы отгадаете мою загадку:
Нас здесь
встречает знаменитый овощ:
Кругла,
рассыпчата, бела,
На стол она с
полей пришла.
Ты посоли её
немножко,
Ведь правда,
вкусная …(картошка).
Педагог: Вот она душечка-голубушка.
показать
клубень картофеля, спрятанный в корзинке - подтвердить отгадку.
– А теперь
возьмите по картофелю в руки и рассмотрите его.
– Какого он
цвета? (белого, желтого, розового)
–Какой
формы? (круглая, продолговатая, овальная)
– Картофель
бывает разных сортов, поэтому он имеет разный цвет и отличается по форме
клубней.
– Какой
картофель на ощупь? (гладкий, шершавый)
– Что есть у
картофеля? (глазки)
Беседа по
вопросам. Зачем
нужен картофель людям? Какие блюда готовят из картофеля? Можно ли использовать
картофель как лекарство?
Педагог выслушивает ответы детей,
дополняет, комментирует и обобщает:
- Картофель - очень полезный овощ. Из
него можно приготовить много блюд. Его жарят, варят, пекут. Из картофеля делают
начинки для пирогов и пирожков. Картофель нужен людям не только для еды. Он
хорошее лекарство. Например, если простудился - надо подышать над паром
сваренной картошки - и станет легче. Сырым картофелем лечат ожоги и различные
болезни желудка - вот такой удивительный овощ!
Педагог: А какие еще блюда можно приготовить
из картошки? Не знаете?
- А можно из
картофеля приготовить кисель?
- Можно! Я
всегда удивляюсь, какой интересный этот напиток, не похож не на какой другой.
Кисель не похож на чай, не похож на компот, не похож на сок. Он может быть
густым и менее густым. А делает его густым картофельный крахмал.
-
Оказывается, в картофеле содержится особое вещество – крахмал.
- А что
такое крахмал и как его получают из картофеля? Оказывается, без него
 нельзя сварить вкусный кисель.
Педагог: Ребята, чтобы это узнать, нам нужно
провести опыт. Но сначала повторим правила поведения.
Правила
поведения:
- аккуратно
обращаться с предметами;
- ничего не
брать в руки без разрешения педагога;
- быть
предельно аккуратным.
Сейчас мы
увидим, какие вещества входят в состав картофеля.
Опытно-
экспериментальная деятельность:
Опыт №1. Получение
крахмала из картофеля.
Педагог: Прежде чем приступить к работе с
картофелем его моют, очищают, затем трут или перемалывают. (Показать детям терку, сказать о
технике безопасности при работе).
Педагог: Ребята, разрешите мне сегодня
выполнить эту работу (натереть одну картофелину, рассмотреть полученную массу). Во что превратился клубень? (кашицу).
Раздать
детям стаканчики с тертым картофелем.
Перед вами
стаканчики с тертым картофелем. Посмотрите, на что похож картофель? (на кашицу)
Нам нужно
взять кувшин с водой и добавить воду в тертый картофель (кашицу) и размешать его в воде.
Педагог
разливает воду в стаканчики, дети ложками размешивают.
-
Рассматриваем воду. Что получилось? (вода) Какого она цвета?
- Вода стала
беловатой, мутной
Вывод: А вы
знаете почему? Потому что в картофеле (в воде) содержится крахмал.
Педагог: А
сейчас мы берем пустую прозрачную емкость и ситечко.
- Выливаем
нашу жидкость в ситечко, и хорошо отжимаем картофель через марлю (отжать картофель через марлю)
- Оставляем
жидкость на некоторое время.
 Умственная разминка.
- А мы
немножко отдохнём и побеседуем.
- Ребята, мы
с вами знаем что картофель - это овощ. Вы когда-нибудь видели, как сажают
картофель и как он растет?
Выслушав
ответы детей, педагог предлагает детям игру.
Игра
"Что сначала, что потом"
Карточки (6
штук) с изображением разных стадий роста картофеля (поэтапно от проросшего до вызревших
клубней).

Задание детям: расположите карточки, соблюдая
последовательность роста картофеля. Ребенок с помощью карточек  и
наводящих вопросов рассказывает об этапах роста картофеля.
- Вначале
был... (Один клубень.) Что с ним сделали? (Закопали в землю.) Что произошло
дальше? (Из земли появился росток.) Что надо сделать, чтобы росток стал ещё
больше? (Надо прополоть сорняки, разрыхлить землю.) Что надо сделать, чтобы
клубни, которые растут в земле, не оказались на её поверхности? (Окучить
картофель.) Затем на кусте картофеля появились... (Цветы сиреневого или белого
цвета.) А в земле в это время каждый клубень дал много ростков, и на них
выросли новые клубни, которые всё увеличивались, наливались. Посмотрим, что же
дальше происходит с картофельным кустом. Он постепенно меняет свой цвет: из
тёмно-зелёного становится серым и затем засыхает. Наступает время уборки
картофеля.
- Ребята, а
кто из вас знает что нужно для того, чтобы вырастить картофель?
Рассказы
детей
– Чтобы
посадить картофель, нужно вскопать землю, удобрить ее, потом пропалывать грядки
от сорняков. Когда картофель подрастет, его надо окучить. Это делают для того,
чтобы взрослый куст не развалился. Картофель, как и всякое другое растение,
следует поливать.
Опыт №2. Сажаем картофель.
Педагог: ребята сейчас мы с вами посадим наш
картофель. Раздаются пластиковые прозрачные контейнеры наполненные землей,
педагог с помощью декоративного, садового инвентаря помогает детям  посадить
картофель, вместе поливают водой. Контейнеры с картофелем мы поставим на
подоконник, и будем наблюдать каждое занятие, что с ним будет происходить.
Физкультминутка.
Встаньте, пожалуйста,
в круг. Я предлагаю вам сыграть в игру «Горячая картошка». Пока звучит музыка,
вы передаете друг другу мяч. На каком ребенке музыка остановилась, то говорит
пословицу или поговорку про картофель, или рецепт блюда из картофеля, или поет
песню о картошке.
Дети: Пословицы и поговорки
Картошка да
каша – еда наша.
Картошку
копать, не руками махать.
Ели да берёза
– чем не дрова, соль да картошка – чем не еда.
Без труда
картошка не родится никогда.
Хорош ёрш в
ухе, а картошка в пироге.
У того
картошка не родиться, кто пахать ленится.
Педагог: Молодцы! Еще раз мы убедились в том,
что «картофель - хлебу подспорье».
Но мы еще не
все узнали про крахмал. Предлагаю продолжить исследования.
Ребята, очень
аккуратно берем нашу емкость и потихоньку сливаем воду (Вылить в другую емкость).
Вывод: посмотрите, что у нас образовалось (белый осадок) — это крахмал.
- Аккуратно
берем наш полученный крахмал и перекладываем на блюдце (ткань).
- Знаете что
это? Это крахмал или картофельная мука. Когда он высохнет  будет вот таким
(показать
сухой крахмал).
Опыт №3. Сравнение
крахмала с мукой.
Педагог: Как вы думаете, почему крахмал назвали
картофельной мукой?
Дети: Потому, что крахмал похож на муку.
Педагог: У вас на столе стоят формы с мукой и
крахмалом. Сравните эти два вещества с полосками белого цвета.
- Что можно
сказать о цвете муки?
Дети: мука желтовата.
Вывод: мука желтоватого цвета.
Педагог: Что можно сказать о цвете крахмала?
Дети: Крахмал белого цвета.
Вывод: Крахмал белого цвета.
Педагог: Попробуйте пшеничную муку и
картофельный крахмал на ощупь. Что можно сказать об ощущениях, когда трогаем
муку?
Дети: Она мягкая.
Вывод: Мука мягкая, не скрипит.
Педагог: Что можно сказать об ощущениях, когда
мы трогаем крахмал?
Вывод: Крахмал хрустит.
Педагог: Какой у веществ запах?
Дети: мука и крахмал без запаха.
Вывод: мука и крахмал не имеет запаха.
Педагог: мука и крахмал не имеют запаха.
Педагог: Чтобы узнать содержится ли в продукте
крахмал, надо на продукт капнуть йод. Тогда крахмал станет темно-синего цвета. Педагог
показывает опыт: добавляет в прозрачный одноразовый стакан с крахмалом раствор
йода. При этом крахмал становиться темно-синего или фиолетового цвета.
Педагог: Как узнать содержится ли крахмал в
других овощах?
Дети: при
помощи йода, мы сможем узнать, в каких овощах есть крахмал.
(Педагог
раздает детям тарелки с нарезанными овощами, баночками с йодом и пипеткой)
Дети
проводят опыт:
капают йодом на каждый овощ и смотрят, поменял ли йод цвет.
Педагог: В каких овощах есть крахмал?
(Окрашивание
йодом клубня картофеля в разрезе, сравнить с реакцией йода на другие овощи.
Там, где есть крахмал, йод меняет цвет)
Дети: в картофеле.
Вывод: крахмал есть только в картофеле.
Педагог: Итак, мы сегодня с вами сделали
открытия:
- Картофель
состоит из воды и крахмала,
- Крахмал
содержится только в картофеле,
- Крахмал при
взаимодействии с йодом становиться темно-синего или фиолетового цвета.
Педагог: А сейчас я покажу вам еще опыты с
крахмалом.
Опыт №4
В стакан
положу крахмал и залью его  холодной водой. Что мы видим?
Дети: В холодной воде крахмал не
растворяется.
Опыт №5
Я возьму
стакан, положу в него  крахмал и залью кипятком. Что вы видите?
Ответ
детей: Он
превратился в густую массу, набух, стал клейким.
 -
Правильно он превратился в клейстер, и с этим клейстером мы можем работать с
бумагой,  так как крахмал превратился в клей.
 А так же  этот
клейстер, разведенный водой можно ещё использовать для накрахмаливания одежды, белья и салфеток.
Рассмотреть
накрахмаленную салфетку и сравнить с обычной.
Опыт №6
Я
положу в емкость любое варенье (фруктовый сироп), перемешаю его с крахмалом и
залью крутым кипятком. Как вы думаете,  во что превратилась наша масса? На
что он стал похож?
Дети:  кисель.
Сделаем вывод,  для чего же нам нужен крахмал.
- Крахмал это сухое вещество, полученное из картофеля. Крахмал используется для приготовления киселей, клейстера, в кондитерских изделиях, в кулинарии. А так же используют для накрахмаливания одежды, белья и салфеток.
И в
заключении я хочу сказать о том, что крахмал – это ценный пищевой продукт.
Крахмал – это источник энергии. А энергия нам для чего нужна?
- Чтобы
бегать, ходить, играть, думать.
- Вот почему
кисель такой полезный!
Подведение
итогов занятия:
Педагог: Что вы нового узнали о картофеле
сегодня?
Ответы
детей.
Педагог: Молодцы!

Вы, ребята,
меня очень порадовали своими знаниями и умениями, хорошо справились со всеми
заданиями! Успехов Вам!

file_name: Картофель.doc

alt: Цель : познакомить детей с методикой и техникой проведения исследования на примере изучения свойств картофеля

alt: Ход занятия . Педагог: Здравствуйте ребята

alt: Что есть у картофеля? (глазки)

alt: Картошку копать, не руками махать

воспитание

group: Педагогика

title: опытно-экспериментальная деятельность