extracted_text:
Памятники архитектуры

В
настоящее время на территории Грайворонского района находится 40 памятников
архитектуры (без учёта храмов), охраняемых государством. Из них 35 расположены
в г. Грайвороне и 5 – по району (с. Головчино – 2, с. Гора-Подол, с. Козинка,
ст. Хотмыжск).

Здание,
где в земской управе работал писатель Скиталец С. Г.
Адрес:
г. Грайворон, ул. Комсомольская, 21

Здание
уездной земской управы, построенное с использованием лекального кирпича в 1883
году на улице Набережной (ныне улица Комсомольская), является образцом
общественно-государственного учреждения уездного города Российской империи
конца XIX века.
Здание
земской управы интересно ещё тем, что в 1893 – 1895 годах здесь на должности
письмоводителя работал будущий известный писатель Скиталец (Степан Гаврилович
Петров). Время пребывания в Грайвороне, события и впечатления от жизни города
легли в основу его известной автобиографической повести «Этапы». Позднее, после
революции, в этом здании обосновались ревком, различные органы местной власти,
там же в 30-е – 50-е годы находилось педучилище. В настоящее время здесь
располагается районная администрация.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 275 согласно решению облисполкома от 28.08.1986 года №
368. Подлежит государственной охране в соответствии с Федеральным законом
Российской Федерации от 25 июня 2002 года № 73-ФЗ «Об объектах культурного
наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации».
Дом
купца Дмитренко
Адрес:
г. Грайворон, ул. Ленина, 39

Дом
купца И. Н. Дмитренко построен в 1908 году и представляет собой характерный
образец провинциальной архитектуры начала XX века. Элементы средневекового
замкового строительства в нём удивительно сочетаются с элементами модерна.
Венчает здание давно уже ставший негласным символом Грайворона шпиль на угловой
башенке. Первый этаж частично занимал магазин, владельцем которого был купец,
на втором жил он сам со своей семьёй.
После
1917 года в бывшем доме купца размещались поочередно: ревком, уисполком,
райисполком. После войны здание отдано областному детскому санаторию, сейчас
здесь находится его лечебный корпус.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1622 согласно постановлению главы администрации
Белгородской области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года №
73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».
Торговые
ряды купца Дмитренко
Адрес:
г. Грайворон, ул. Ленина, 37 «а»

Купец
И. Н. Дмитренко был достаточно зажиточным человеком, владеющим в городе
несколькими магазинами. Торговые ряды купца, располагавшиеся рядом с его домом,
– единственная сохранившаяся в Грайвороне постройка подобного типа, в
архитектуре которой использованы элементы классицизма. Возведены торговые ряды
в начале XX века. Чего только не продавалось в этом, как сейчас бы сказали,
«универсаме» с тремя торговыми залами и огромными подвалами для хранения
товара, использующимися по назначению и в настоящее время! Сейчас здесь
располагаются магазин, аптека и кафе.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1623 согласно постановлению главы администрации
Белгородской области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года №
73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».
Дворянское
собрание
Адрес:
г. Грайворон, ул. Свердлова, 5

Между
домом Дмитренко и торговыми рядами, в глубине небольшого скверика стоит здание
бывшего Дворянского собрания – образец общественного здания, построенного в
духе эклектики. "Дворянское собрание" возведено в 1913 году при
участии купца Петра Болдырева, старшего брата известного учёного-минералога А.
К. Болдырева, родиной которого является город Грайворон. Несмотря на поздние
перестройки интерьеров, на первом этаже сохранился большой зал и ряд мелких
помещений, объединённых коридором. В северном крыле на обоих этажах, вероятно,
были зальные помещения, в настоящее время перегороженные.
Нижний
этаж здания был отдан первому в Грайвороне кинотеатру «Лира», верхний занимало собственно
Дворянское собрание. Во время войны 1914 года здесь располагался госпиталь,
после революции – пролетарский клуб. В настоящее время в здании располагается
спальный корпус областного детского санатория.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1638 согласно постановлению главы администрации
Белгородской области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года №
73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».
Дом,
в котором родился и провёл детские годы учёный-геолог Болдырев А. К.
Адрес:
г. Грайворон, ул. Свердлова, 5

Рядом
с достаточно богато декорированным двухэтажным особняком Дворянского собрания
стоит неприметный одноэтажный домик, в котором проживал со своей многочисленной
семьёй купец Капитон Болдырев. В этом доме родился и провёл детские годы
младший сын купца Анатолий, впоследствии ставший выдающимся учёным,
профессором, членом-корреспондентом АН СССР. Дом возведён в конце XIX века и
позже был соединён переходом с "Дворянским собранием". Является
образцом каменного жилого дома, построенного в эпоху эклектики.
В
настоящее время здесь располагается столовая детского санатория.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 278 согласно решению облисполкома от 28.08.1986 года №
368. Подлежит государственной охране в соответствии с Федеральным законом
Российской Федерации от 25 июня 2002 года № 73-ФЗ «Об объектах культурного
наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации».
Здание
мужской прогимназии
Адрес:
г. Грайворон, ул. Горького, 2 «а»

В
историческом центре Грайворона располагается комплекс гимназических зданий для
мальчиков, состоящий из двух зданий, построенных в разные годы. Оба здания
связаны общим двором и построены в двадцати метрах друг от друга, их главные
фасады ориентированы на восток, в центральный сквер.
Старое
здание мужской гимназии, возведённое на средства местного купечества в 1877
году, является образцом учебного заведения, построенного в духе эклектики с
преобладанием элементов классицизма.
В
гимназии учились в основном дети купцов, помещиков, духовенства. Здание
использовалось под учебный корпус до 1910 года. После завершения строительства
нового двухэтажного корпуса гимназии в старом здании разместилась прогимназия.
Затем там располагались классы начального обучения средней школы им. Энгельса.
В настоящее время здесь находится Грайворонская детская школа искусств.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 306 согласно решению облисполкома от 28.08.1986 года №
368. Подлежит государственной охране в соответствии с Федеральным законом Российской
Федерации от 25 июня 2002 года № 73-ФЗ «Об объектах культурного наследия
(памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации».
Мужская
гимназия
Адрес:
г. Грайворон, ул. Горького, 2

В
1910 году рядом со старым гимназическим зданием по проекту архитектора Бориса
Корниенко возведено новое двухэтажное здание мужской гимназии, которое является
образцом учебного заведения, построенного в историческом центре Грайворона с
преобладанием элементов классицизма. Средства на его строительство городской Думе
пришлось занимать в городском казначействе, в Харьковском земельном банке, у
зажиточных горожан.
После
революции 1917 года гимназия была реорганизована в общеобразовательную школу, а
в 1920 году ей присвоили имя Ф. Энгельса.
В
настоящее время в здании бывшей мужской гимназии располагается Грайворонская
СОШ с углублённым изучением отдельных предметов.
Выявленный объект культурного наследия
согласно Приказу по управлению культуры Белгородской области от 18.11.2016 г. №
288. Подлежит государственной охране в соответствии с Федеральным законом
Российской Федерации от 25 июня 2002 года № 73-ФЗ «Об объектах культурного
наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации».
Женская
гимназия
Адрес:
г. Грайворон, ул. Ленина, 32

Здание
первого и единственного в Грайвороне женского учебного заведения построено
предположительно в 70-х годах ХIХ века на центральной улице города – Сумской
(ныне Ленина). Его внешнее декоративное убранство выполнено в псевдорусском
стиле с использованием элементов византийской архитектуры.
В
настоящее время в этом здании расположены администрация города и базовая школа
областного детского санатория.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1620 согласно постановлению главы администрации
Белгородской области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года №
73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».
Дом
купца Жидовцева
Адрес:
г. Грайворон, ул. Ленина, 23

Здание
является образцом жилого дома, построенного в традициях данного
региона. Дом построен купцом Жидовцевым для своей семьи. После 1917 года
распланирован на несколько квартир, позже постепенно достраивался со стороны
дворового фасада. К 40–м годам ХХ века здание приобрело современный вид.
Первоначальная архитектура в целом сохранена. В настоящее время здесь
располагается жилой дом.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1626 согласно постановлению главы администрации
Белгородской области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года №
73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».
Номера
купца Жидовцева
Адрес:
г. Грайворон, ул. Ленина, 25

Рядом
со своим жилым домом в 1914 году купец Жидовцев построил одноэтажный дом –
«Жилые номера» – единственный образец здания гостиничного типа начала XX века.
Дом построен с элементами классицизма и модерна в историческом центре города,
по красной линии улицы Ленина. В начале 1960-х годов к зданию пристроены
хозяйственные помещения. В настоящее время – городская гостиница.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1619 согласно постановлению главы администрации
Белгородской области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года №
73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».
Магазин
земский
Адрес:
г. Грайворон, ул. Комсомольская, 21

Единственный
в Грайвороне земский магазин по продаже сельскохозяйственных орудий был
построен рядом со зданием земской управы. Является элементом застройки
исторического центра. Автор проекта не установлен.
В
настоящее время в здании располагается Россельхозбанк.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1648 согласно постановлению главы администрации
Белгородской области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года №
73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».
Церковно-приходская
школа
Адрес:
г. Грайворон, ул. Мира, 19

По
сведениям краеведа-старожила П. В. Максимова, церковно-приходская школа
Никольского прихода построена во второй половине XIX века по улице Харьковской
(ныне ул. Мира). Это единственный сохранившийся в Грайвороне образец
церковно-приходской школы, построенной в эпоху эклектики. Является элементом
застройки центра города.
В 80
– 90-х гг. XX века в здании располагались Дом пионеров и районо. Позже Дом
пионеров стал Домом творчества детей и подростков и занимал первый этаж здания.
В настоящее время здесь располагается аппарат мировых судей Грайворонского
района.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1645 согласно постановлению главы администрации
Белгородской области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года №
73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».
Дом
жилой
Адрес:
г. Грайворон, ул. Ленина, 45

Жилой
дом местного купца (кому принадлежал, не установлено) построен в 1889 году
(дата строительства здания выложена на аттике), является характерным образцом
каменного жилого дома эпохи эклектики. Представляет ценность как часть
застройки исторического центра конца ХIХ века. Бывшее здание Грайворонского
районного краеведческого музея, в настоящее время не используется.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1625 согласно постановлению главы администрации
Белгородской области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года №
73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».
Дом
купца Гудковского
Адрес:
г. Грайворон, ул. Ленина, 47

Дом
купца Гудковского построен в конце XIX века. Традиционный региональный дом –
образец каменного жилого дома с обильным декором, выполненным кирпичной
кладкой. Является частью застройки центра. В настоящее время здесь находится
управление социальной защиты населения Грайворонского района.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1618 согласно постановлению главы администрации
Белгородской области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года №
73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».
Дом
купца Понеделко
Адрес:
г. Грайворон, ул. Ленина, 49

Здание
можно отнести к классицизму, представляет ценность как часть ансамбля
исторического центра города конца XIX века. Дом одного из самых богатых купцов
Грайворона того времени. Одноэтажный объём имел в плане «Г»-образную форму,
позже превращённую в «П»-образную за счёт пристройки в середине 60-х годов XX
века с северной стороны нового корпуса. Крыша основного объёма четырёхскатная.
Главный фасад на семь окон имеет выделенную центральную часть в три окна. В
настоящее время является частным домом.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1646 согласно постановлению главы администрации Белгородской
области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в соответствии
с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года № 73-ФЗ «Об
объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».
Дом
купца Добродеева
Адрес:
г. Грайворон, ул. Интернациональная, 6

Дом
купца Добродеева возведён в конце XIX века. Образец каменного дома,
построенного с элементами классицизма. В настоящее время здесь находится
частная гостиница.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1634 согласно постановлению главы администрации
Белгородской области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года №
73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».
Дом
купца Головко
Адрес:
г. Грайворон, ул. Ленина, 16

Образец
каменного жилого дома, построенного в традициях, характерных для данного
региона. Памятник двухэтажный, прямоугольный в плане, с верандой вдоль
восточного торца, под четырёхскатной крышей, веранда – под односкатной, с
высоким слуховым окном на южном скате. Этажи разные по высоте (второй более
высокий), на главном фасаде разделены поясом.
Объект
культурного наследия регионального значения. Здание занесено в
Государственный список памятников истории и культуры Белгородской области под
государственным номером 1627 согласно постановлению главы администрации
Белгородской области от 12.05.1997 г. № 229. Подлежит государственной охране в
соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 25 июня 2002 года №
73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов
Российской Федерации».

file_name: Памятники архитектуры Грайворон.docx

alt: Российской Федерации». Мужская гимназия

alt: Адрес: г. Грайворон, ул. Ленина, 47

alt: Дом купца Добродеева возведён в конце

title: подборка из материалов сети Интернет "Памятники архитектуры города Грайворон". можно использовать на классных часах и  занятиях связанных с краеведением


extracted_text:
Диалог 1.
В универмаге (Im Warenhaus/Kaufhaus)
Verkäufer
(V.) – продавец, Käufer (K.) – покупатель
Kundin: Guten Tag!
Verkäufer: Guten Tag! Was darf ich Ihnen zeigen? (Я
могу Вам помочь? Kann ich Ihnen helfen?)
–
K. Да, пожалуйста. Я хотел бы …. – Ja,
bitte. Ich möchte …..( Ich will ...
я хочу…)
der Apfel —
яблоко
die Banane —
банан
die Birne —
груша

– K.
Мне нужны …... Ich brauche ……….
– V.
К сожалению, у нас нет. Leider haben wir keine
– K.
Хорошо, я возьму …. Na, gut. Ich nehme ……
– V.
….стоят в целом 115 евро. …… kosten insgesamt einhundertfünfzehn Euro.
– K.
Пожалуйста, 200 евро. Bitte,
zweihundert Euro.
– V.
Ваша сдача 85 евро. Спасибо, приходите еще. Ihr Rest ist fünfundachzig Euro. Danke,
kommen Sie wieder.

am Wochenende    в выходные
am Vormittag         до обеда
am
Nachmittag      после обеда
am
Mittag              в обед
am Abend             вечером
in der
Nacht          ночью

………====_____ ………

Rad

Mit
  dem Auto

Mit
  dem Bus

Ski
Schlittschuh

Zeitungen
Zeitschriften
Bucher

Das ist
mein___________________Bruder (Schwester).
Er (Sie) ist hoch
und_____________________________
Sein (Ihr) Gesicht
ist_____________________________
Er (Sie)
hat________________________________Stirn.
___________hat___________________________Haar.

___________Augen
sind_________________________
Die Augenbrauen
sind____________________________
Die
Wimpern__________________________________
Er (Sie)
hat________________________________Nase.

Positiv

Negativ

klug

умный

dumm

глупый

begrenzt

ограниченный

gutmütig

добрый

böse,
  boshaft

злой

gutherzig

радушный

geizig

жадный

gemütlich,
  freundlich

приветливый

mürrisch

menschen-scheu

угрюмый

неприветли-вый

lustig

веселый

traurig

грустный

tapfer

храбрый

feige

трусливый

kühn

смелый

ängstlich

боязливый

neidlos

независтли-вый

neidisch

завистливый

fleißig

прилежный

faul,
  träge

ленивый

arbeitsam

трудолюбивый

höflich

вежливый

unhöflich

невежливый

ehrlich

честный

grob

грубый

aufrichtig,
  offen

откровенный

unehrlich
  verlogen

нечестный
  лживый

anständig

приличный

listig,
  schlau unanständig

хитрый
  неприличный

zielstrebig

целеустрем-лённый

Er hat

Sommersprossen

веснушки

ein Muttermal am Kinn

родимое
  пятно на подбородке

Grübchen in den
  Wangen

ямочки на щеках

eine gekrümmte Nase

нос с
  горбинкой

eine Narbe (eine

шрам

Schramme)

eine Glatze

лысина

Er ist

kahlköpfig

лысый

lahm

хромой

taub

глухой

stumm

немой

taubstumm

глухонемой

Seine Augenbrauen sind

брови
  срослись

an der Nasenwurzel
  zusammengewachsen.

на
  переносице

das Frühstück

завтрак

das Mittagessen

обед

das Abendessen, das
  Abendbrot

ужин

Viele Menschen haben noch
eine vierte Mahlzeit — Nachmittagskaffee oder Tee. Man frühstückt
gewöhnlich um sieben oder um acht Uhr. Das deutsche Frühstück
ist meist sehr einfach. Man trinkt Kaffee, Kakao oder Tee und isst
Brötchen mit Marmelade und manchmal ein Ei. Wer arbeitet, nimmt sich ein
Frühstücksbrot (ein mit Wurst, Käse oder Schinken belegtes Brot)
mit. Man isst zu Mittag um zwölf oder um eins Uhr. Das Mittagessen beginnt
oft mit Suppe oder Brühe 1. Das zweite Gericht2 heißt das
Hauptgericht. Das ist in der Regel eine Fleisch- oder Fischspeise3. Dazu gibt
es Kartoffeln, Nudeln, Reis und Gemüse oder Salat. Zum Schluss gibt es
eine Nachspeise: Kompott, Obst, rote Grütze4 u.a. Am Nachmittag trinkt man
Kaffee oder Tee und isst dazu Kekse5 oder Kuchen6. Abends isst man kalt, das
heißt Brot mit Butter, verschiedene Wurstsorten, Schinken oder Käse.
Einige
Menschen essen

Fischsalat
Ich koche 5-6 Kartoffeln und einen Fisch. Dann schneide ich die
Kartoffeln und den Fisch in kleine Stücke. Ich schneide auch 2-3 Gurken
und Zwiebeln, mische das alles, gebe Mayonnaise dazu, ein wenig Salz und
Zucker.

das Warenhaus, das Kaufhaus

универмаг

Einkaufszentrum

торговый центр

der Kunde (-n)

покупатель, клиент

der Verkäufer (-)

продавец

die Verkäuferin (-nen)

продавщица

das Schaufenster (-)

витрина

die Abteilung (-en)

отдел

Damenkonfektion

женская одежда

Herrenbekleidung

мужская одежда

Hüte und Mützen

головные уборы

Kurzwaren

галантерея

Parfümerie

парфюмерия

Pelzwaren

меховые изделия

der Schmuck

украшение

Schuhe

обувь

Sportartikel

спортивные товары

Stoffe

ткани

Strickwaren

трикотаж

file_name: в магазине.docx

alt: Rad Mit dem Auto Mit dem

alt: Positiv Negativ klug умный dumm глупый begrenzt ограниченный gutmütig добрый böse, boshaft злой gutherzig радушный geizig жадный gemütlich, freundlich приветливый mürrisch menschen-scheu угрюмый неприветли-вый lustig…

alt: Warenhaus, das Kaufhaus универмаг

alt: Sportartikel спортивные товары

title: Im Geschaft


extracted_text:
Технологическая карта
урока. 1 курс. ФГОС.
ТЕМА УРОКА: «Построение
графиков и диаграмм в динамических (электронных) таблицах по профилю
специальности».
Тип урока: комбинированный.
Приёмы обучения:
объяснительно-побуждающий, инструктивно-практический, фронтальная работа.
Методы обучения: словесные,
наглядные, практические.
Формы
работы: индивидуальная, групповая, коллективная.
Вид
используемых на уроке средств ИКТ: кабинет, оборудованный ПК, мультимедийный
проектор, экран,  презентация.
Образовательные
интернет-ресурсы: kahoot.it
Приложения к уроку:
1.    Презентация «Графики и
диаграммы.ppt»
2.    Тест-игра по ЭТ https://play.kahoot.it/#/lobby?quizId=3b610282-7c98-4079-a296-12c3edad2f93
3.    Рефлексия https://play.kahoot.it/#/intro?quizId=1b5e1c92-94c9-498c-91e3-33d3de20da03

Преподаватель: Суркова
Екатерина Романовна

ОБЩАЯ
  ЧАСТЬ

Предмет

Информатика

Курс

1

Тема урока

Построение графиков и диаграмм в
  динамических (электронных) таблицах по профилю специальности

Цели:

1.
  Отработать
  навыки создания диаграмм, графиков.
2.      Систематизировать
  знания при работе с Excel.

Решаемые
  учебные проблемы
           1)
  акцентировать внимание на возможностях визуализирования данных средствами
  компьютера;
           2)
  актуализировать знания о ЭТ и навыки работы с ними;
     3)
  сформировать  умение  строить диаграммы в Excel.

Планируемые образовательные
  результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.      Понимать роль
  информационных процессов в современном мире.
2.      Формировать
  умения формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
  представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы,
  графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
  обработки данных.
3.      Осознать
  значение информатики в современном мире.

1.Регулятивные:
1.
  Планировать
  решение учебной задачи.
2.
  Самостоятельно
  анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем
  ориентировочных действий в новом учебном материале.
3.      Принимать решения
  в проблемной ситуации  в процессе дискуссии, диалога.
2.Познавательные:
1.      Формулировать
  ответы на вопросы учителя, по памяти воспроизводить информацию, которая
  необходима для решения учебной задачи.
2.
  Формулировать
  несложные выводы.
3.Коммуникативные:
1.      Принимать другое
  мнение, различные точки зрения, использовать речевые средства для решения
  коммуникативных   задач.

1.
  Понимать
  важность учения и познания нового.
2.
  Формировать
  осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
  мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в
  нем взаимопонимание.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Электронная
  таблица, диаграмма, график

Вид используемых на уроке средств ИКТ

кабинет,
  оборудованный ПК, мультимедийный проектор, экран.

Образовательные интернет-ресурсы

kahoot.it

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1.
  ЭТАП
  1 Организационный
  момент (1 мин)
Создать
  благоприятный психологический настрой на работу.
УУД
  :
Регулятивные:
1.Включение
  в деловой ритм урока, настрой на учебную деятельность.
Личностные:
1.Осознание
  доброжелательных взаимоотношений
Коммуникативные:
1.Планирование
  учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Деятельность учителя
1.Приветствие
  и настрой учащихся на учебно-познавательную деятельность.
2.Проверка
  готовности к уроку, настрой на учебное занятие.

Деятельность учащихся
1.Приветствуют
  учителя.
2.Организуют
  свое рабочее место.

2.
  ЭТАП.  Мотивация учебной деятельности учащихся. (3 мин)
УУД:
Регулятивные:
1.Принимают
  учебные задачи, сформулированные вместе с учителем.
Коммуникативные:
1.Высказывают свое мнение.

Деятельность учителя
1.Нацеливает
  обучающихся на предстоящую работу, озвучивает тему, предлагает учащимся
  сформулировать цели урока.
Задание:
Представьте,
  что вы находитесь на совещании руководства в компании недвижимоти. Вам надо
  проанализировать выполненную работу компании, а точнее, количество проданной
  недвижимости за месяц и дать рекомендации по дальнейшему её улучшению. Как
  это сделать наглядно?
Что
  вы предлагаете? Встречались ли вы с диаграммами и графиками?
Что
  нам необходимо узнать, чтобы строить диаграммы?
Тема нашего урока «Построение
  графиков и диаграмм в динамических (электронных) таблицах».

Деятельность учащихся
1.Слушают учителя, знакомятся с  темой урока и
  записываю ее в тетрадь, обсуждают рассматриваемые вопросы.

Возможные ответы учеников:
-Нарисовать. Сделать
  таблицу.

-На уроках математики.

-Способы построения диаграмм
-Какие виды диаграмм бывают

3. ЭТАП Актуализация знаний
  (10 мин)
УУД:
Регулятивные:
1.Применяют
  полученные знания на практике
Познавательные:
1.Анализируют
  информацию; делают  выводы, структурируют знания, устанавливают  логические
  связи.

Деятельность учителя
1.Предлагает
  ученикам вспомнить основные навыки работы с ЭТ, выполнив тест в игровой форме
  на платформе kahoot.it .
2. Оценивание теста происходит автоматически

Деятельность учащихся
Дети берут в руки мобильные
  телефоны и выполняют тест по теме «Электронные таблицы», у кого нет
  подключение к интернету, рассаживаются за ПК.
-выполняют тест

4. ЭТАП "Открытие"
  нового знания.  (20 мин)
УУД:
Регулятивные:
1.принимают
  участие в решении учебной задачи
Познавательные:
1.Анализируют
  информацию; делают  выводы, структурируют знания, устанавливают  логические
  связи.
Коммуникативные:
1.Обмениваются мнениями; задают вопросы с целью
  получения нужной информации, строят монологические высказывания.

Деятельность учителя
1.Освещает
  вопросы по работе с графиками и диаграммами в   Excel
2.Знакомит
  с типами диаграмм и графиков.
3.Показывает наикратчайший путь
  построения диаграмм и графиков. ( с помощью мастера диаграмм)
(Для объяснения материала, рассматривает
  вместе с  ребятам презентацию Графики и диаграммы.ppt)

Деятельность учащихся
1.Слушают учителя, знакомятся с презентацией,
  конспектируют теорию в тетрадь.
2.Обсуждают какой тип диаграмм подходит в
  предложенной учебной задаче (анализ проданной недвижимости за месяц)
-рассматривают на интерактивной доске
  презентацию
- предлагают тип диаграмм( круговая
  обычно нравится больше)

4 ЭТАП Компьютерный
  практикум. (40 мин)
УУД:
Регулятивные:
1.Применяют
  полученные знания на практике
Познавательные:
1.Применяют
  полученные знания для решения учебных задач.

Деятельность учителя
1. Объясняет порядок
  выполнения работы, отвечает на вопросы.

Деятельность учащихся
1.Выполнение
  задания на ПК.
2.Демонстрация
  своей работы.

5  ЭТАП Рефлексия (итог
  урока). (4 мин)
УУД:
Личностные:
рефлексия
  способов  и условий
действия,
  контроль и оценка процесса
и результатов
  деятельности
Регулятивные:
1.Проявляют
  открытость в осмыслении своих действий и самооценки;
2.Прогнозируют
  способы саморегуляции и сотрудничества

Деятельность учителя
1. На уроке я работал
2. Своей работой на
  уроке я
3. Урок показался мне
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока для
  меня был

Деятельность учащихся
1. Отвечают на вопросы с
  мобильных телефонов
1 активно пассивно
2 доволен не доволен
3 коротким длинным
4 устал не устал
5 стало лучше стало хуже
6 полезен бесполезен

6 ЭТАП Домашнее задание (2 мин)
УУД:
Регулятивные:
1.Принимают
  цель, содержание и способы выполнения д/з

Деятельность учителя
1. Подготовить сообщение на тему:
«История возникновения электронной
  таблицы» (зашита устно у доски).

Деятельность учащихся
1.Записывают
  в тетрадь домашнее задание, уточняют его.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Технологическая карта урока. 1 курс

title: информатика


extracted_text:
Сценарий
познавательно – развлекательного занятия «Я – СОЛДАТ!», посвящённое Дню
Защитника Отечества для 3 – 4 класса

Автор:
Майсей Елена Владимировна, педагог ГОБОУ Мурманская КШИ № 3

Интеграция образовательных областей: познавательное
развитие; социально – коммуникативное развитие; речевое развитие; художественно
– эстетическое развитие; физическое развитие.

Цель: воспитывать уважения к Российской
армии, любовь к Родине.
Задачи:
- учить приёмам взаимодействия в совместной
деятельности;
- развивать выдержку, выносливость,
чувство взаимовыручки;
- развивать внимание, воображение, мышление,
речь, крупную и мелкую моторику,
- активизировать и наполнять активный и
пассивный словарь;
- расширять кругозор;
- пропаганда ЗОЖ;
- воспитание ответственность, волевых
качеств, чувство гордости за свою страну, чувство благодарности защитникам
Отечества.

Предварительная работа: тематическая
беседа, дидактические игры, изготовление тематических поделок; чтение
тематических стихов и рассказов; рассматривание репродукций по теме; участие в
школьных мероприятиях, приуроченных к 23 февраля.

Материалы и оборудование: мультимедийное
устройство, экран, презентация, магнитные буквы, карточки – ингредиенты,
«шифровка», тематическая репродукция, одноразовые стаканчики, пачка сока или
фрукты, звёзды – победителя, подбор музыки: «Военный марш» Г. Свиридова, из к/ф
«Иван Васильевич меняет профессию», из м/ф «Ну, погоди!» и др.

Словарь: Родина, Отечество,
матушка Россия, государство, человечество, испокон веков, столетье, щит, копьё,
рабочий, крестьянин, испытание, привал, шифровка, армейские повара, кок,
ингредиенты, линия обороны, секретное оружие.

Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель:
Проходят столетья, мелькают года…
Родную страну защищали всегда.
И с самых далёких времён было так:
Забудь обо всём, коль приблизился враг.
Крестьянин,  рабочий  бросали дела,
Когда их защиты Россия ждала! … (слайд №)
Здравствуйте ребята! День Защитников
Отечества! Его отмечает всё человечество. Поздравляют всех ныне живущих воинов
и чтут память героев прошлых лет.
I этап. Основная часть:
Мы поздравляем всех ребят, учителей,
отцов, дедушек, братьев с замечательным днём. Днём Защитника Отечества! Как вы
думаете, почему? (ответы ребят) Верно, они Защитники. Они служили или
будут служить в армии. Они защищают нас, наш дом, нашу Родину. (слайд №)
Вы только вслушайтесь в эти слова: Родина…
Отечество… наша Родина… наше Отечество – матушка Россия.
Отечеством мы зовём Россию, потому что в
ней жили испокон веков отцы и деды наши. Родиной зовём, потому что здесь
родились, говорим на родном языке и всё для нас родное. Матерью зовём потому
что вскормила нас свои хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Как
мать защищает и бережёт нас от всяких врагов. Много есть хороших других
государств, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина. Наша Родина
– Россия! (слайд №)
С этими словами трудно не согласиться,
поэтому государство должно иметь свою армию, своих Защитников.
Ребята, какими качествами должен обладать
защитник Отечества? (ответы ребят) Верно. Быть смелым, мужественным,
выносливым, быстрым, сообразительным.
Проведём испытания. Узнаем, обладаете ли
вы качествами защитника. Сможете пополнить ряды защитников Отечества. Звучит
марш Г.  Свиридова. Прошу всех быть предельно внимательными, собранными,
организованными. Смотрим на доску. Там расположились буквы.
II этап
1 – й конкурс – задание «Догадайся…»:
муз фон
Буквы - «Т», «Л», «О», «Д», «С», «А». Соберите
буквы в слово. Какое слово спрятано?
Верно. Слово «солдат».  (слайд №)
Представьте, вы -   солдаты. Несёте
службу. Каждый солдат должен уметь преодолеть полосу препятствий.
2 – й конкурс – задание «Полоса
препятствий»:
муз фон
Стулья «препятствие» расставлены на
определённом расстоянии. На них находятся карточки – задания (5 раз присесть, 3
раза подпрыгнуть, 4 раза прокричать «ура», 7 раз хлопнуть в ладоши, и т.д.) Кто
первым пройдёт полосу препятствий получает звезду победителя. (слайд №)
Молодцы! Следующее испытание покажет
самого жаждущего победы солдата.
3 – й конкурс – задание «Жажда победы»:
муз фон
Необходимо выпить (съесть) стакан сока (банан)
быстрее остальных. Победитель получает звезду победителя. (слайд №)
Здорово. Время привала. Зачем солдату
привал? (ответы ребят) Верно. Для отдыха. Чтобы подкрепиться. Какая пища
любима у солдат? (ответы ребят). Верно. Вы пошли служить в армию. Вас определили
служить на кухню. Ваша обязанность накормить солдат. Вы армейские повара. Ваше
задание:
4 – й конкурс – задание «Каша – пища
наша»: муз фон
Каждый (можно объединить в пары или
группы) «варит» свою кашу. Вам розданы карточки с ингредиентами. Необходимо
выбрать только те карточки – ингредиенты, которые помогут сварить кашу и
рассказать этапы варки каши. Победитель получает звезду победителя. (слайд №)
Молодцы! Вам принесли шифровку.
5 – й конкурс – задание «Шифровка»:
муз фон
Работа парами (возможно и индивидуально). Конверты
с набором слов, из которых необходимо составить пословицы. (тяжело в учении,
легко в бою; солдат спит, а служба идёт; дымом греется, а шилом бреется.) Кто
верно и быстро составит пословицу, тому звезда победителя. (слайд №)
Умницы! И это задание вам по плечу.
Следующее испытание.
 6 – й конкурс – задание «Связь»:
муз фон
По аналогии игры «испорченный телефон».
Выдаётся конверт. По команде из конверта достаётся листок с фразой (победа за
нами). Ученик читает и на ушко, чтобы не слышал сосед, передаёт дословно
написанную фразу другому ученику. И так, по цепочке, на ушко, каждому
проговариваются услышанную фразу. Последний участник произносит услышанную фразу
вслух. Кто верно произнесёт фразу получает звезду победителя. (слайд №)
Что необходимо для победы? (ответы
ребят) Для победы необходимо прорвать оборону противника. Вперёд?!...
7 – й конкурс – задание «Прорвать
оборону»: муз фон
По аналогу «петушиного боя». Ребята
становятся друг против друга на одной ноге. Руки заводят за спину (можно
держать на поясе). Стараются вытолкнуть соперника за разделительную черту. /Ребята
делятся на пары (команды). Берутся крепко за руки и становятся спиной друг к
другу. Задача: вытолкнуть соперника за линию не разомкнув рук. Победитель
получает звезду победителя. (слайд №)
Линию обороны мы прорвали. Самое время
показать свою ловкость.
8 – й конкурс – задание «Ловкость - залог
Победы!»: муз фон
Ставится стул (можно по кол-ву участников).
Играет музыка. (во время музыки один стул убирается) Ребята танцуют вокруг
стула (стульев). Как только музыка остановилась необходимо присесть на стул.
Кто не успел присесть на стул, выбывает из соревнования. Оставшийся игрок
(игроки) получает (ют) звезду победителя. (слайд №)
Есть у нашей Армии секретное оружие. Определим
кто владеет секретным оружием?!
9 – й конкурс – задание: ««Внимание» –
секретное оружие страны»: муз фон
Ребятам показываю репродукцию. Пока играет
музыка, ребята рассматривают картину. Когда музыка перестаёт играть, картину
переворачивают. Задача ребят ответить на вопросы (кто, сколько и т.п.). Более
точный ответ получает звезду победителя. (слайд №)
Молодцы! Вы близки к Победе. Ответьте на
вопросы.
Завершает испытание конкурс: «Вопрос –
ответ»:
·
За
неё и умереть не страшно?  (Родина)
·
Почему
копьё и щит неразлучны? (Копьё поражает, щит защищает.)
·
С
чего начинается утро солдата? (с зарядки)
·
Любимая
пища солдата в армии?  (Каша)
·
Как
называют повара у моряков? (Кок) (слайд №)
III этап
Воспитатель:
Поздравляю, вы образцово показательный
отряд солдат. Вас можно брать в армию. Вы достойно будите служить Отечеству и
охранять рубежи Родины.
Посвятить свою жизнь труду по защите
Отечества – высший долг и высшая честь для каждого юноши.
В день защитника страны,
Вас поздравляем от души!
Если трудный час придёт,
Страна на помощь позовёт,
Не дрогнув встанешь в строй бойцов,
Таких же словных молодцов!
Страну сумеешь защитить,
И ратный подвиг совершить! (слайд №)
Ребята читают:
Пусть не грозят войны огнём,
Из дальней заграницы.
Отпор достойный мы найдём.
На нас Отчизна сможет положиться.
Звучит песня: Наша Армия самая сильная. (слайд
№)
Рефлексия:
Если
Родина позовёт, встанете в ряды Защитников?
Хотите
служить в Армии?
Вам
понравилось занятие?
Спасибо
за участие! Вы молодцы!
Информационные
источники:
https://kino-music.ru/track/14544   музыка
https://kino-music.ru/track/173 музыка
https://kino-music.ru/track/211 музыка
https://nukadeti.ru/pesni/nasha-armiya-samaya-silnaya песня
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2013/02/21/stsenariy-prazdnika-na-23-fevralya-dlya-shkoly   стихи
https://ped-kopilka.ru/blogs/blog77769/scenarii-prazdnika-den-zaschitnika-otechestva-odin-den-armeiskoi-zhizni.html   игры

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мой сценарий Я - СОЛДАТ!.docx

alt: Ход занятия: Организационный момент:

intro: Познавательно - развлекательное занятие к Дню защитника Отечества. В нём присутствует,  наряду с познавательным материалом, игровой компонент, призванный знакомить с разными сторонами военной службы, вызвать интерес к службе в армии. Музыкальное сопровождение позволяет приобщать ребят к искусству. Помогает при помощи музыки раскрывать суть задания и его выполнение.

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Сценарий познавательно - развлекательного занятия "Я - СОЛДАТ!"


extracted_text:
«Зимняя сказка»
 Действующие лица:
ведущий, Снегурочка, Дед Мороз, Кощей, Баба Яга, Кот Драник.
Дети вбегают в зал, встают вокруг ёлки. Ёлка не горит.

Вед.:
Сегодня весело у нас мы новый год встречаем
И всех, кто к нам пришёл сейчас, сердечно поздравляем.
Здравствуй, праздник новогодний, вот и встретиться пришлось!
Всем нам весело сегодня, здравствуй, ёлка, милый гость!

Дети:
1 реб:
Окна разукрасил Дедушка Мороз
И сугробы снега на дворе нанёс.
Падают снежинки, началась метель,
Дунул свежий ветер на большую ель.

2реб:
 Огнями разноцветными
Сверкает этот зал
И приглашает всех друзей
На Новогодний бал!

3 реб:
Так пусть же музыка поёт,
Мы начинаем бал.
И танцевать всех в круг зовёт
Весёлый карнавал!

4 реб:
На реке искрится лёд
Снег кружится нежно
Славный праздник Новый Год
Потому что снежный!

Песня: «Шёл по лесу Дед
Мороз»

(дети садятся на стульчики)

 Ведущий:
В старой сказке, в русской сказке
Снежный терем есть, а в нём
Спит Снегурочка – царевна
Беспробудным крепким сном.
Спит она, но вот сегодня,
Пробудившись ото сна,
К нам на праздник «Зимней сказки»
Гостьей явится она.

Снегурку нашу милую,
Нарядную, красивую
К нам в гости позовём.
Любимицу нарядную
Мы все на праздник ждём.

Все: Снегурочка! (заходит Снегурочка  )

Снегур.: Перед самым Новым годом
Из страны снегов и льда
Вместе с дедушкой Морозом
В гости к вам спешу сюда.
Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Все меня на праздник ждут,
Все Снегурочкой зовут.
С Новым счастьем! С Новым годом!
С новой радостью для всех!
Пусть звучат под этим сводом
Песни, музыка и смех!
В Новый год происходят разные чудеса.
И сегодня в гости нас зовёт «Зимняя сказка». (Гаснет свет)

(Свет включается. У ёлки лежит Кощей, Баба Яга сидит рядом, прихорашивается.
Входит кот Драник, садится поодаль, умывается лапой).
Снегур: Жили-были Кощей, Баба Яга и кот Драник.

Драник: Ох уж и хозяева мне достались, чистое наказание!
Кощей целыми днями скелет на печи пролёживает,
А Ёжка неделями у зеркала крутится, на конкурс красоты готовится,
Красавица нашлася!

Б. Яга: Стройненькая ножечка,
Ленточка в косе.
Кто не знает Ёжечку?
Бабку знают все.
Ведьмочки на празднике
Соберутся в круг.
Как танцует Ёжечка?
 Любо посмотреть!

Драник: Ух! Кочергой бы вас да веником,
 бездельники!
У добрых людей всё к зиме припасено-
И солений и варений,
И дров, и добрых слов!
А с вами лапы протянешь!

Кощей: Чаёк выпили, картошку съели,
Последние дрова в печке догорели…
Что делать будем?

Б. Яга: Что делать, что делать?…
Давай кота съедим!

Драник: Хозяева, вы что, совсем обалдели?
Бежать надо отсюда, пока и вправду с голоду не съели!

(Б. Яга и кощей пытаются поймать кота, тот убегает).

Б. Яга: Делать, Коша, нечего.
Раз мы работать не любим, надо на разбой идти. Пойдём готовиться…Собирайтесь в
мою команду.
Игра « Яга-яга»

Б. Яга: Вроде собрались. А когда разбойничать будем? Когда начнём?

Кощей: Вот сейчас и начнём! А то есть очень хочется! Вперёд! На разбой!

Б. Яга: Вперёд! (С криками убегают).

Снегур: Ребята, пока нет этих бездельников, давайте праздник продолжать,
дружно песню запевать.

Песня: «Шёл по лесу дед
Мороз»

  (Появляется кот Драник).

Драник: Ну и злыдни, им бы всё только испортить, вот всю свою жизнь они
так!

Снегур.: Не переживай Драник. Они не смогут испортить нам праздник.
Давай лучше про моего Дедушку Мороза с ребятами поговорим.
Ребята, вы внимательно слушайте вопросы и отвечайте «Да» или «Нет».

Дед Мороз известен всем. Верно? (Да!)
Он приходит ровно в семь. Верно? (Нет!)

Драник: Дед Мороз старик хороший. Верно? (Да!)
Носит шляпу и калоши. Верно? (Нет!)

Снегур.: Он приносит детям ёлку. Верно? (Да!)
Он приходит с серым волком. Верно? (Нет!)

Драник: Дед Мороз боится стужи. Верно? (Нет!)
Со Снегурочкой он дружен. Верно? (Да!)

Снег.: Что ж, ответы даны на вопросы,
Знаете всё вы про Деда Мороза.
А это значит, настала пора,
Которую ждёт всё детвора.
Давайте позовём Деда Мороза!

Все: Дед Мороз!

(Торжественно входит Дед Мороз, кот незаметно уходит)

Д. М.: Привет вам, ребятишки,
Девчонки и мальчишки.
Весёлые, забавные,
Детишки очень славные.
Поздравляю с весёлым вас праздником!
Низкий поклон всем вам … проказникам!

Снегур.: Дедушка! Какие проказники?

Д.М.: Ты считаешь, что среди этих ребят нет проказников?

Снегур.: Ни единого!

Д.М.: Да? Ну-ка, спросим у них самих.
Ребята, есть среди вас проказники? (Нет!)
А безобразники? (Нет!)
А озорники? (Нет!) А шалунишки? (Нет!)
А хорошие ребятишки? (………)
Да, ты права Снегурочка, нет проказников…

Снегур.: Ох, дедушка,  а  ёлочка то  ещё не зажжена.

Д.М.: Что это? Непорядок каков!
На ёлочке вашей нет огоньков!
Чтоб ёлка вспыхнула огнями,
Вы воспользуйтесь словами:
«Красотой нас удиви,
Ёлка, зажигай огни!»
Ну-ка вместе, ну-ка дружно!
Вед. Давайте вместе повторим
«Красотой нас удиви,
Ёлка, зажигай огни!»
(Дети повторяют слова, ёлка зажигается).

Вед.: В круг, ребята, становитесь,
К ёлке музыка зовёт.
Крепче за руки беритесь.
Начинаем хоровод!

                            Хоровод- игра « Раз,два,три,четыре»

Д.М.: А порядок ли в наших владениях, Снегурочка?

Снегур.: Да какой порядок, дедушка?
Снега нет, сосулек нет, про метель я вообще молчу.
Насыпал бы ты хоть чуточку снега детишкам на забаву!

Д.М.: Я сейчас подую холодным волшебным дыханием – станет прохладно и
закружатся снежинки.
(дует…….. снежки кидают)

Снегур.: Ого, сколько снега навалило! Теперь и поиграть можно!

Игра «Снежки»
(
ложкой собрать снежки)

Д.М.: Ну вот, теперь,  проверим остальное.
Подарки приготовили?

Снегур.: Приготовили!

Д.М.: Мосты через реку поставили?

Снегур.: Поставили!

Д.М.: Северное сияние развесили…

Снегур.: Ах, дедушка, звёздочки-то мы не посчитали!
Вдруг какая потерялась!..

Д.М.: Да, непорядок! Ты с того края считай, а я с этого буду.

Осыпает
Новый год, землю чудесами,
Звёзды
водят хоровод
Полюбуйтесь
сами !

Танец звёздочек

(Д.М.
и Снегурочка уходят)

(
появляются Б. Яга и Кощей)

Кощей: Смотри, дед какой-то…

Б. Яга: А с ним внучка и мешок…
Кощей: А красть чего будем?

Б. Яга: Давай внучку!

Кощей: Нет, мешок! Зачем тебе девчонка - то?

Б. Яга: У тебя есть внучка?

Кощей: Нет.

Б. Яга: И у меня нет. Если мы её украдём, она нам всё делать будет, а мы
только на разбой ходить, да на печи лежать.

Кощей: А мне мешок больше нравится!

Б. Яга: Ну глупый! Мешок-то нести придётся, а девчонка своими ногами
пойдёт.

Кощей: Это аргумент! Берём девчонку!

Б. Яга: Эй, девочка!

Снегур: (оборачивается) Что?

Б. Яга: Хочешь конфетку? (показывает руками огромную конфету)

Снегур.: Такую большую?

Кощей: Большую-пребольшую! (достаёт маленькую карамельку)

(Б. Яга и Кощей похищают Снегурочку).

(Дед Мороз заканчивает считать, выходит из-за ёлки)

Д.М.: Три миллиона шестьсот восемьдесят девять… Снегурочка!
В сугроб что ли провалилась?..
Внучка! Нам шутки шутить некогда! Нас ребята ждут!

(Прибегает кот Драник)

Драник: Что такое? Что стряслось?
Что случилось, Дед Мороз?

Д.М.: Снегурочка пропала! Только что стояла здесь и её не!

Драник: Дети, вы не видели, кто украл Снегурочку? (дети говорят)

Д.М.: Ах так, понятно. Не волнуйтесь, ничего у них не выйдет!

(Д. Мороз и кот отходят на задний план, появляются Б. Яга с Кощеем, толкают
перед собой Снегурочку)

Кощей (отпихивая Снегурочку): Носи её по сугробам! Наказание! А говорила
– сама пойдёт, сама пойдёт! Тебя как звать то?

Снегур.: Снегурочка!

Б. Яга: А ты работящая?

Снегур.: Я-то? Очень! Я на окнах рисовать люблю и звёзды считать умею!

Кощей: На окнах рисовать мы и сами умеем!

А вот ты, например, щи сварить можешь?

Снегур.: Щи? Это с капустой?

Кощей (оживлённо): С капустой, с капустой!

Снегур.: Нет, не могу. Мы с дедушкой больше мороженое любим.

Б. Яга: Ну надо же щей даже  сварить не умеет!

Кощей (Бабе Яге): Говорил тебе – мешок надо брать… А ты всё девчонку, девчонку…

Б. Яга: В общем так, Снегурочка, будешь ты у нас теперь внучкой.

Снегур.: А вы кто?

Б. Яга и Кощей: Разбойники!

Снегур.: Настоящие разбойники?

Б. Яга: Да, самые настоящие!
У нас всё для этого есть.

Снегур.: Что же это, Новый год наступает, а у вас ни праздника, ни ёлки
нет?

Кощей: Как это нет? Вон, много ёлок в лесу!
 И ещё зверей всяких целая дюжина,Эй звери лесные покажитесь…..

танец зверей

(Под грозную музыку входит Дед Мороз).

Д.М.: Ах вот вы где, разбойники!
Отдавайте мою Снегурочку, а то я из вас еловых шишек наделаю!
Кощей и Баба Яга: Ой, не надо, ой, боимся,
Мы без боя вам сдадимся!

(Пятятся, убегают и незаметно стаскивают мешок Деда Мороза)

Д.М.: Кажется, избавились мы от этих бездельников, хулиганов.
Теперь хочу стихи послушать.
А я посижу, отдохну, а то совсем замаялся, пока по лесу бродил.
Дети читают стихи.

Снегур.: Дедушка, как ты думаешь. Кто у нас в зале веселее – девчонки
или мальчишки?

Д.М.: А вот сейчас и проверим, а для этого разделимся так:
Ребята будут – морозята! Будут смеяться: ха-ха-ха!

Снегур.: А девчата – снегурята! – хи-хи-хи!

Д.М.: Ну-ка, морозята, попробовали! (смеются)

Снегур.: А теперь снегурята! (смеются)

Игра-кричалка:

Д.М.: А мальчишки-шалунишки – Ха-ха-ха!

Ха-ха-ха!

Снегур.: А девчушки-веселушки – Хи-хи-хи!

Хи-хи-хи!

(так 2-3 раза)

Вед.: Нашумелись, насмеялись
Все вы, право, от души.
И девчонки, и мальчишки
Были очень хороши!

Снегур.: Очень вы, ребята, весёлые!
А вы дружные? (Да!)

Вед:
Шире
круг, шире круг,
Музыка зовёт
Всех друзей и подруг
В шумный хоровод!
Весёлый хоровод

Вед.: Известно всем, под Новый год
Любой из нас подарка ждёт!
Кому-то утром дед Мороз
В большой корзине их принёс.
Но и для вас здесь в добрый час
Подарки Дед Мороз припас!

Д.М.(ищет мешок): Не может быть!
Что такое? Не могу мешок найти!

Снегур.: А может, ты его в лесу оставил?

Д.М.: Нет, я точно знаю, что мешок где-то здесь спрятал, а вот где – не
могу вспомнить!
(ходят, ищут)

Снегур.: Нет, мешочка здесь не видно.
Дедушка, ну как обидно!
Неужели без подарков
Дети с праздника уйдут?

Д.М.: Как уйдут? Не допущу!
Я подарки отыщу!
Ждите, дети, мы придём
И подарки принесём.,
О! Я
придумал, я знаю, кто мне поможет, это мои друзья.

                               Мои, друзья снеговички,
В делах таких не
новички
Ко мне сюда
спешите,

И нам вы помогите!

                              Кто над нами тут
хохочет?
 Мы еще не старички,
 Просто толстенькие
очень,
 Просто мы -Снеговички.

                               Мы от снега тяжелы,
 И совсем не унываем,
 Хоть пока еще малы,
 Но на елке выступаем!

                              Мы – веселые ребята,
 Нас зовут Снеговики,
 Очень любим мы веселье
 В новогодние деньки!
игра
Д.М: вы идите в одну
сторону, а мы в другую.

(Д.М. и Снегурочка выходят из зала. Появляются Кощей и Баба Яга.
Кощей несёт на себе мешок)

Б. Яга: Коша, иди сюда скорей!
Да мешок неси аккуратнее.

Кощей: Ух! Еле донёс мешочек. И что он такой тяжёлый?
Наверно, гостинцев в нём много.

Б. Яга: Давай, давай,
Сюда, сюда!
Как делить будем?

Кощей: А так! Я мешок нёс? Я!
Значит, большая часть подарков – моя!

Б. Яга: Ишь ты, умник какой!
А кто тебя надоумил на такое дело?

(Б. Яга и Кощей спорят, слегка дерутся)

(Заходит Снегурочка)

Снегур.: Опять вы? И что же это у вас?
Ну-ка, ну-ка! Мешок!
(Б. Яга и Кощей загораживают мешок)

Б. Яга: Мы клад нашли под кустиком,
А в нём добра не счесть.
Ну, а другим в мешочек наш
Советуем не лезть!

Снегур.: Да это же мешок Деда Мороза!

Кощей: Ничего не знаем! Это наш мешок!

Снегур.: Ну, посмотрим, вот придёт Дед Мороз, тогда по-другому
заговорите.
Ребята, зовите Деда Мороза!

(зовут)

Д.М.: Что случилось?

Снегур.: Дедушка, нашли, нашли! Вот твой мешок с подарками…
Кощей, Баба Яга: Мы мешок вам не дадим,
Сами всё, что в нём, съедим.

Д.М.: Ну, раз так – угощайтесь!
(Кощей и Баба Яга, быстро отталкивая друг друга, достают из мешка рваный
ботинок, шляпу, разную рвань)

Б. Яга: Не хотим таких подарков!
Кощей: Одни дыры!

Д.М.: Что заслужили – то и получили.
Кто нечестными руками моего мешка касается,
У того из подарков тряпьё да обноски получаются.

Б. Яга: Неужели Новый год
Без подарков так пройдёт?

Д.М.: Под Новый год происходят разные чудеса.

Б. Яга, Кощей: А мы?
Кощей: Эх, хотим мы угощенья!
Просим мы у вас прощенья!
Дед, Снегурочка, простите
И подарком угостите!

Б. Яга: Мы исправимся, поверьте,
Жизнь мы новую начнём!
Будем мы добрее, лучше
С каждым часом, с каждым днём!

Д.М.: Ну, ребята, простим их? (Да!)
Хорошо, прощаем вас, идите с чистой совестью…( Уходят)

Д.Мороз:Ну
что снегурочка? Где наши подарки ребятам!
(
Раздают подарки )

 Снегур.: С
Новым годом поздравляем
И наказ мы вам даём:
Чтоб вы были все здоровы,
Хорошели с каждым днём!

Д.М.: Чтобы в вашей жизни было
И веселие, и смех.
С Новым годом, с Новым годом!
Поздравляем всех, всех, всех!
До встречи в будущем году!
Меня вы ждите, я приду!

(персонажи прощаются и уходят)

file_name: Зимняя сказка.docx

alt: Ленточка в косе. Кто не знает Ёжечку?

alt: Появляется кот Драник). Драник :

alt: Д.М .: Да? Ну-ка, спросим у них самих

alt: Кощей: Это аргумент! Берём девчонку!

alt: Вед.: Известно всем, под Новый год

alt: Ну-ка, ну-ка! Мешок! (Б. Яга и

alt: Б. Яга : Мы исправимся, поверьте,

title: Сценарий новогоднего праздника для детей старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики
Забайкальского края
Государственное профессиональное
образовательное учреждение
«ЧИТИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ И БИЗНЕСА» (ГПОУ «ЧТОТиБ»)
Урок  № 19(33-34) в группе МОСДР 21-1

Дисциплина: «Информатика и ИКТ»
Тема: «Представление об организации БД и СУБД»
Преподаватель Матвеева И.М.

Педагогическая технология:
•
тип – технология поэтапного формирования умственных действий;
•
отношение к студенту – технология сотрудничества;
•      по
категории обучающихся – технология компенсирующего обучения (педагогической
коррекции, выравнивания);
•
по направлению модернизации обучения – педагогическая технология
на основе активизации и интенсификации деятельности студентов.
Форма урока – комбинированный урок.
 Метод обучения – метод учебного сотрудничества.
Цели
деятельности преподавателя:  обучающие:
-   создать условия
для активизации практической деятельности, расширения  и закрепления знаний
студентов по теме «Представление об организации БД и СУБД» (МПР.4использовать
различные источники информации, в том числе пользоваться электронными
библиотеками, умение критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет);
-   обучать навыкам
использования программ создания базы данных (ПР.4-владение способами
представления, хранения и обработки данных на компьютере);
 развивающие:
-   развивать
навыки использования информационно-коммуникативных технологий в
профессиональной деятельности (ОК 9.
– общая компетенция);
-   развивать
навыки участия в реализации технологического процесса по созданию баз данных (ПР.6-сформированность
представлений о базах данных и простейших средствах управления ими);
 воспитательные:
-   способствовать
расширению общего кругозора студента;
-   понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес (ОК 1. – общая компетенция);
-   создать
положительную мотивацию к изучению дисциплины. Цели деятельности студентов:
-   систематизировать
и закрепить полученные знания по данной теме;
-   развивать
умения работы на компьютере;
-   воспитывать
интерес к предмету «Информатика и ИКТ».
Оснащение: компьютер, экран, программное обеспечение
MS Access, инструкция по созданию баз данных, видеоролик «Базы данных»,
презентация «Представление об организации БД и СУБД»

Ход занятия:

Этапы занятия

Задачи

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

1.
Организационный
(2
  мин.)

Организовать
  группу.

Приветствует студентов, отмечает присутствующих.

Приветствуют

2.         Постановка
целей
  (2 мин.)

Психологический настрой на
  активную работу.

Объявляет:
-
         наводящие вопросы     для определения цели занятия; - цели занятия; -определяет
  значение
полученных
знаний        в практической деятельности.

Определяют и записывают
  тему занятия, знакомятся с планом занятия, знакомятся с инструкцией занятия. https://disk.yandex.ru/i/ZKrqrTgtNBglEQ

3.Всестороннее

закрепление и проверка знаний

Закрепить            и
проверить
  усвоение

Проводит:
- тестирование
-инструктаж       по

Выполняют
  (отвечают) на поставленные задачи (вопросы): - решают тест https://disk.yandex.ru/i/HzHsNro7O8nEdQ

материала
  предыдущего урока (15 мин.)

 материала         по

программе

ТБ при работе на
ПК

-выставляют
  оценку в оценочный лист

4.Изучение нового
  материала
(60
  мин.)

Изучить
  запланированный учебный материал по теме «Представление об организации БД и
  СУБД»

Выдает учебный материал..
Просмотр видеоролика
«Базы          данных».
  Выдает       новый материал, выдает практическое
задание      на карточках. Проводит физкульминутку.

 Выполняют:            смотрят            ролик            по
             ссылке
https://disk.yandex.ru/i/IHKBFGm7OmkfZw
-
  слушают;
-
  ведут краткий конспект по презентации (на платформе
spo.zabedu.ru)
  – составляют майнд-карту на сервисе  https://app.mindmup.com/map/new/1650902163471

-
  отвечают на поставленные вопросы;
-
  выполняют задания;
-
  оформляют упражнения;
-
  дополняют ответы друг друга -выполняют упражнение.

 5.        Обобщение
материала,
закрепление
          и систематизация (4 мин.)

Привести
  полученные знания в систему

Обобщает и дополняет информацию по теме
«Представление об организации БД и СУБД»

Выполняют
  тест на закрепление материала https://disk.yandex.ru/d/1PnTctEk9_yoDg

6.
  Рефлексия (до 3 мин.)

Определение
  уровня эмоциональной

Выдает опросные листы

Отвечают
  на вопросы опросного листа https://disk.yandex.ru/i/1I16yTcvAOqCQg

настроенности
  студентов

7. Подведение итогов обучения
(2
  мин.)

Определение
  результатов учебной деятельности студентов

Анализирует  ответы
  выступающих, активно работающих студентов, выставляет зачеты (оценки),
  комментирует их

Сдают
  выполненные работы, показывают майнд-карты

8.       Определение
  домашнего
задания и инструктаж по его выполнению (2
мин.)

Закрепление
  изученного материала, углубление знаний по теме «Представление об организации
  БД и СУБД»

Выдает домашнее задания.  Проводит инструктаж          по
  выполнению домашних заданий

Записывают домашнее
  задание: подготовиться к  контрольному тесту на платформе https://spo.zabedu.ru/course/view.php?id=2569&notifyeditingon=1

Всего:
  90 минут

Литература

1.
Цветкова М.С. Информатика [Текст]: учебник для студ. учреждений
сред.проф. Образования / М.С. Цветкова, И.Ю. Хлобыстова – М.: Издательский
центр «Академия», 2017.

                                 Преподаватель _____________ И.М.Матвеева

file_name: 4План 19 БД цифровой урок.pdf

alt: ПР.6- сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления ими);  воспитательные: - способствовать расширению общего кругозора студента; - понимать сущность и социальную значимость…

alt: Постановка целей (2 мин.)

alt: Изучение нового материала (60 мин

alt: Подведение итогов обучения (2 мин

title: Цифровой урок


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 Новосибирской
области
«Новосибирский
технологический колледж  питания»

Методическая
разработка открытого мероприятия - круглого стола на тему:
 «Слагаемые семейного счастья»

Составитель : Зиновьева Е.Н.

Новосибирск, 2022

Тема: «Слагаемые семейного счастья»
Цели:

Воспитательная – воспитание серьезного,
ответственного отношения к созданию семьи, воспитание высоких моральных
качеств, необходимых для формирования, сохранения, укрепления семейных
отношений.
Дидактическая  – формирование основных взглядов
на институт семьи, брака, самостоятельного осмысления семейной жизни.
Развивающая – развить умение правильно говорить,
формировать свои мысли, умение анализировать и обобщать, логически правильно,
стилистически грамотно излагать свои мысли

Форма
проведения : беседа – диспут
Участники
: студенты 3 курса НТКП, приглашенные преподаватели

Технические средства проведения беседы :
компьютер,
видеопроектор,

Оформление кабинета :
1.Растановка
столов буквой «О»
2.Украшение
столов живыми цветами
3Стеллаж
с подборкой литературы по теме мероприятия
4.План
диспута на экране видеопроектора
5.На
экране видеопроектора презентация слайдов  с текстом пословиц, поговорок,
высказываниями философов, великих людей по теме мероприятия

План проведения «Круглого стола»:
1Вступительное
слово ведущего.
2.Что
такое семья? Зачем она нужна человеку?
3.Как
складывается семья? Предпосылки семейного счастья?
4.Проблемы
молодой семьи.
5.Как
сохранить семейное счастье?
6.Заповеди,
принципы семейного счастья
7.Нормы
семейных отношений.
8.Слагаемые
семейного счастья.
9.Заключительное
слово ведущего

Вступительное слово
ведущего.
«Круглый стол «начинается с выступления ведущего-Зиновьевой Е.Н.
Мы собрались с вами за круглым столом ,
чтобы обсудить очень важную , те более для вашего возраста , сейчас тему
«Семейные отношения»
Семья- очень важное и ответственное дело.
Семья приносит полноту жизни, счастье, всю свою жизнь человек проводит в семье,
с семьей. Построить счастливую семью сразу не возможно, для этого необходимо
много знаний, силы воли, желаний. В нашей стране возникла серьезная проблема в
этой сфере- из 100 браков в течение 7 лет рападается1/3. У вас еще вся жизнь
впереди. Вскоре принимать решение о создании своей семьи будете  принимать и
вы. Поэтому, я считаю, что необходимо обсудить  проблемы, связанные с созданием
семьи и внутрисемейными отношениями.
В нашей беседе будут участвовать:
заместитель директора по воспитательной работе :. Кучерова И.В. преподаватели
колледжа : Глухова С.В,  Мызина О.Д.
Вам предлагается обсудить
следующие вопросы:
1.
Что
такое семья? Зачем она нужна человеку?
2.
Как
складывается семья? Предпосылки семейного счастья.
3.
Проблемы
молодой семьи
4.
Как
сохранить семейное счастье?
5.
Нормы
семейных отношений.
6.
Слагаемые
семейного счастья

В ходе обсуждения 1-го
вопроса : Что такое семья? Зачем она нужна? приняли
участие : Медведева Наташа, Попова Кира, Степанова Лена и др.
Студентки
рассказали,  когда возникла семья, что подразумевается под понятием «семья»,
какую роль она играет в нашей жизни. В результате обсуждения пришли к выводу,
что
Семья –это совокупность
таких отношений :
1.
Социально
– биологические : пол, возраст, численность семьи, рождаемость, гигиена,
половое воспитание, физическое совершенствование, наследственность, родственные
отношения.
2.
Хозяйственно
– экономические : материальная основа семья –ведение хозяйства, бюджета,
обязанности по дому.
3.
Юридические
: правовое регулирование брака и развода, имущества и личных прав, обязанностей
детей и родителей.
4.
Нравственные
– семейные чувства – это фундамент для развития и воспитания детей.
5.
Психологические
– психологический климат, совокупность формирования межличностных отношений.
6.
Педагогические
– семейное воспитание.
7.
Эстетические
–эстетика поведения, речи, одежды, жилища- основа культурной преемственности.

При обсуждении 2-го
вопроса «Предпосылки будущего семейного
счастья» приняли участие : Теплов Игорь, Фогель Лариса, Хомутова Лена,
Бубнова Лена.
В результате обсуждения, пришли к
выводам,  во многом созвучным  мнению американского психолога Роланда
Предпосылками
будущего семейного счастья являются :
1.
Общительность,
отсутствие скованности, непринужденность в общении.
2.
Доверительность
и эмпатия .
3.
Понимание
друг друга .
4.
Добродушие
.
5.
Терпимость
к недостаткам характера другого человека.
6.
Юмор.
7.
Рационализм
и практичность,  экономичность в расходовании денег.
8.
Главное
укрепление семьи – дети –  необходимость их воспитания, заботы о них.
9.
Совместный
досуг.
10.
Выбор
партнера ( возраст, профессия, происхождение, заработок, где родился –   город,
деревня) .
11.
Черты
личности ( похожесть на партнера, трезвая оценка будущего супруга) .
12.
Отношение
партнера к людям противоположного пола.
13.
Осмысление
своей  роли в семье , одинаковый взгляд на семью.
14.
Взаимная любовь .
15.Взаимное
согласие.
16.Общие
потребности, интересы, их удовлетворение.
17. Культурная,
духовная, экономическая база семьи.
18.Стиль взаимных
отношений .
19. Умение найти
компромисс.
После обсуждения вопроса Петренко Евгений
прочитал стихотворение З. Гиппиус «Любовь» .

Затем обсуждали 3-й
вопрос: «Проблемы молодой семьи». В
обсуждении этого вопроса приняли участие : Анучина Марина, Егорова Мария,
Драгунова Аня и Кравченко Женя.
В ходе живого обсуждения пришли к выводу:
Молодая семья
сталкивается с такими проблемами :
1.
Незнание
друг друга, короткий срок знакомства.
2.
Психологическая
несовместимость( различие в психике мужчины и женщины не учитывается .
3.
Вмешательство
в жизнь молодой семьи родителей , защита ими своего «ребенка» .
4.
Алкоголизм
, наркомания, грубость, жестокость .
5.
Супружеская
несовместимость( разные взгляды на права и  свободу, ответственность,
физиологическая несовместимость )
6.
Друзья
и подруги могут помешать советами .
7.
Социальная
разница (в доходах, образовании, положении в обществе).
8.
Супружеская
измена(50% разводов).
9.
Чрезмерная
занятость женщины домашними делами – отсюда мало уделяет внимания мужу.
10.
Эгоизм.
11.
Половое
невежество –  незнание природы мужчины и женщины , не умение приспособиться
друг к другу.
12.
Проблемы
общего воспитания – низкий уровень знаний семейных отношений.

В обсуждении 4-го вопроса
«Как сохранить семейное счастье» участвовали:
Булынин Алексей, Дьякова Настя, Ершова Анжелика, Киндяев Алексей и др. В
результате обсуждения пришли к выводу, что для
сохранения семейного счастья, необходимо:
1.
Обоим
супругам создавать грамотно отношения, ненавязчиво, деликатно распределять
роли, каждый должен за что-то отвечать
2.
Проявлять
инициативу, желание, волю в формировании нормальных  семейных отношений
3.
Правильно
распределять роли в воспитании детей
4.
Каждый
должен понять – что он должен, обязан многое, если вступил в брак, имеет перед
другими обязательства
5.
Взаимопонимание
6.
Способность
сохранить верность
7.
Умение
прийти на помощь в трудную минуту
8.
Не
замыкаться в кругу семьи, иметь и другие интересы
9.
Иметь
хороших , преданных друзей
10.
Знать
о партнере все
11.
Задушевный
разговор – как лекарство от стресса
12.
Разделение
власти
13.
Стараться
меньше сориться, все вопросы решаются мирным путем
14.
Необходимы
полезные ритуалы
15.
 Соблюдать
правила при конфликтах
16.
Начинать
со слов «я» , а не «ты»
17.
Держать
себя в руках, быть спокойным
18.
Выражать
мысли четко , вежливо
19.
Речь
должна носит позитивный характер
20.
Не
отвергать никаких предложений вашего партнера

Затем обсуждается 5-й
вопрос «Заповеди , принципы семейной жизни». В
обсуждении участвовали: Петраков Женя, Семенюк Женя, Мизенина Катя и Жиганова
Нина.в ходе обсуждения пришли к выводу:
Основами
семейной жизни являются :
1.
Любовь
2.
Забота
о членах семьи
3.
Примирение
и согласие
4.
Добровольная
инициатива
5.
Требуй
прежде всего с себя, смотри на свои недостатки
6.
В
партнере замечай только хорошее
7.
Принцип
«свободной семьи»( дать свободу), у каждого должны быть свои интересы
8.
Ребенок
прежде всего !
9.
Добровольная
взаимопомощь и поддержка
10.
 Знать о партнере
все
11.
Принцип
«дружбы»
12.
Задушевный
разговор как лекарство от стрессов.
13.
Разделение
власти
14.
Ссоры
не должны быть нормой семейной жизни
15.
Надо
говорить о сексе , не стесняться , выяснять проблемы, можно отвергать желания
партнера, но не высмеивать
16.
Нежны
полезные ритуалы
В
ходе обсуждения Петраков Женя прочитал стихотворение И. Северянина «оттого и
люблю».

6-й вопрос – Нормы семейных отношений» .В обсуждении участвовали :
Жубро Михаил, Кравченко Женя, Лукина Ира и др. В результате обсуждения група
пришла к выводу, что такими нормами являются :
1.
Доброжелательность-
предпосылка настоящей любви
2.
Искренность

3.
Ответственность
терпимость
4.
Отзывчивость
5.
Справедливость
6.
Всеобщее
равенство (никто никому ничего не должен, даже не обязан подчиняться этим
правилам- тогда и семья не нужна)
7.
Взаимное
согласие
8.
Надо
выработать свое семейное кредо – набор правил, ценностей, целей, идеалов
9.
Не
надо говорить «нет», брак – это таинство –  труд, совместный рост супругов
10.
Есть
вещи , которые никогда нельзя говорить (я развожусь, зачем связался с тобой)
вести себя в семье так, как на работе при беседи с начальством
11.
Уважение

7-й вопрос
звучал так: «Слагаемые семейного счастья». Фактически
этим вопросом подводится итог обсуждения темы круглого стола . В обсуждении
приняли участие :Теплов Игорь, Шалимова Настя, Жуканова Нина. В ходе обсуждения
все пришли к единому мнению: Семейное счастье
складывается из множества факторов, но главными являются :
1.      Взаимопонимание
между супругами
2.      Отдельное жилье
3.      Материальное
благополучие
4.      Дети
5.      Уверенность в
прочности семьи
6.      Интересный досуг в
семье
7.      Интересная работа
обоих супругов
8.      Соответствующее
образование
9.      Хорошее на работе
10.  Хорошие друзья
11.  Самостоятельность
супругов

Психологи
считают, для счастья нужно :
1.
Направленность
на другого
2.
Бесконфликтное
общение
3.
Доверительность
и эмпатия
4.
Понимание
друг друга
5.
Нормальная
интимная жизнь
6.
Наличие
дома ( , а не жилья)

После обсуждения вопросов,  перед
студентами встал итоговый вопрос –  «Готовы ли вы к семейной жизни?»
Практически все студенты ответили, что еще не готовы ни материально, ни что
самое главное – морально-психологически. Что вам дало наше обсуждение? Ответили,
что очень многое, встреча и обсуждение заставило более глубоко задуматься ,
более серьезно подойти к самой важной жизненной проблеме.

Заключение
Итог
был подведен ведущей «круглого стола» – Зиновьевой
Е.Н.
Именно семья является наилучшей
средой для совершенствования человека. За семью, семейное счастье надо бороться
– постоянно и непреложно Этому счастью надо учиться и учиться. Самым серьезным
образом, как любому другому делу, которому решили посвятить всю жизнь .
Надеюсь, что встреча , обсуждение
были не пустой тратой времени. Что вы серьезно задумались над важнейшей
проблемой. сделаете выводы. Предпримите усилия для подготовки себя к будущей
семейной жизни.

Список использованных источников

1.      Андреева И.С.
Гулыга А.В. - Семья: Книга для чтения. Кн. 2. - М: Политиздат, 1991.
2.      Андреева Т.В.
Психология современной семьи. Монография. - СПб.: Речь, 2005. - 436 с.
3.      Волкова А.Н.,
Штильбанс В.И. На пороге семьи. - Л.: Знание, 1989.- 20с.
4.      Зритнева Е.И. Роль
семьи в подготовке молодёжи к брачно-семейным отношениям. // Семейная
психология, 2005 г. №1 с. 12-18.
5.      Зритнева Е.И.
Социально - психологические основы и педагогические условия формирования
готовности молодёжи к браку и семейной жизни. // Семейная психология, 2005 г.
№3 с. 13-28.

ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ А

ЛЮБОВЬ
То змейкой, свернувшись клубком,
У самого сердца колдует,
То целые дни голубком
На белом окошке воркует,

То в инее ярком блеснет,
 Почудится в дреме левкоя…
Но верно и тайно ведет
От радости и от покоя

Умеет так сладко рыдать
В молитве тоскующей скрипки ,
И страшно ее угадать
В еще незнакомой улыбке

1911, А. Ахматова

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ОТТОГО И ЛЮБЛЮ

Я люблю сердечно, безрассудно,
Безотчетно всю, как есть тебя!
Но за что люблю, я знаю смутно,
А верней – совсем не знаю я.

Как тебя целую! Как милую!
Ты со мной – смеюсь, а нет – грущу.
Оттого тебя ведь и люблю я,
Что любви причину не ищу!

1907, Северянин

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Много
есть людей, что полюбив
Мудрые,
дома себе возводят,
Возле
их благословенных нив
Дети
резвые за стадом бродят .

А
другим – жестокая любовь,
Горькие
ответы и вопросы,
 С
желчью смешана, кричит их кровь,
Слух
их жалят злобным звоном осы.

А
иные любят – как поют,
Как
поют и дивно торжествуют,
В
сказочный скрываются приют;
А
иные любят –  как танцуют.

Как
ты любишь, девушка, ответь?
По
каким тоскуешь ты истомам?
Неужель
ты можешь не гореть
Тайным
пламенем, тебе знакомым ,

Если
ты могла явиться мне
Молнией
слепительной Господней,
И
отныне я горю в огне,
Вставшим
до небес из преисподней?

1917, Гумлев.

file_name: семейное счастье.docx

alt: Тема: «Слагаемые семейного счастья»

alt: Нормы семейных отношений» . В обсуждении участвовали :

alt: ПРИЛОЖЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ А

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ Б ОТТОГО И ЛЮБЛЮ

title: ГБПОУ НСО Новосибирский технологический колледж питания


extracted_text:
Уроки
музыки

Как и в домашних занятиях музыкой, в любительских
видах музицирования проявилась потребность в общении, взаимопонимании, поиске
единомышленников. Это особенно обнаружилось в авторской песне, которая в
течение нескольких десятилетий лидировала среди любительских музыкальных
жанров. Наиболее известные создатели авторской песни - В. Высоцкий, Б.
Окуджава, А. Галич, Ю. Визбор, Ю. Ким, А. Дольский...
Авторская песня
Основное содержание:
1.    Отличительные
особенности авторской песни (время возникновения, лирическая и гражданская
направленность, соотношение стихов и музыки).
2.    Кто
были создателями авторской песни.
Учебно-дидактическое обеспечение:
Изобразительное искусство:
1.    Е.
Куманьков. «Арбатская площадь»;
2.    Памятник
Б. Окуджаве на Арбате. Москва;
3.    Советский
плакат «Дай качество!».
Поэзия:
1.    Стихотворения
В. Высоцкого, Б. Окуджавы.
Музыкальный материал:
1.    В.
Высоцкий. «Песня о друге» из кинофильма «Вертикаль» (слушание, участие в
исполнении);
2.    Б.
Окуджава. «Песенка об Арбате» (слушание, участие в исполнение).
Характеристика основных видов учебной
деятельности:
1.    Анализировать
специфику воплощения жизненных проблем в вокальном искусстве.
2.    Высказывать
собственное мнение о художественных достоинствах отдельных музыкальных стилей.
3.    Собирать
художественную коллекцию песен.
Планируемые результаты учебной
деятельности:
1.    Метапредметные:
формирование интереса, уважительного и исследовательского отношения к
любительским жанрам в отечественной культуре XX в.
2.    Личностные:
осознание авторской песни - отражения таких человеческих качеств, как
потребность в общении, взаимопонимании, поиске единомышленников.
3.    Предметные:
знание и умение сформулировать такие выразительные особенности авторской песни,
как мелодичность, доверительность, простая аранжировка, атмосфера любительского
музицирования.
Виды деятельности учащихся:
1.    Беседа
о противопоставлении авторской песни советской массовой песне, жанрам
идеологической пропаганды.
2.    Беседа
о выдающихся авторах авторской песни: Ю. Визборе, А. Дольском, Б. Окуджаве, В.
Высоцком, А. Галиче, Ю. Киме.
3.    Беседа
о преобладающей роли литературного текста в авторской песне.
4.    Просмотр
и обсуждение советского плаката как символа идеологической пропаганды,
фотографии памятника Б. Окуджаве как символа неформального искусства,
свободного музицирования.
Формы педагогического контроля:
1.    Контроль
знания и умения охарактеризовать яркие особенности авторской песни.
2.    Контроль
внимательного прослушивания и участия в исполнении авторских песен В. Высоцкого
и Б. Окуджавы.
3.    Контроль
использования ресурсов сети Интернет при выполнении заданий и ответах на
вопросы учебника.
4.    Контроль
осознания связи советских плакатов с массовыми песнями советских композиторов.
5.    Контроль
понимания воплощения в памятнике Б. Окуджаве характерных черт его творчества -
демократичности, естественности, задушевности.
Думающая песня для думающих людей...
(Б. Окуджава, поэт)
Как и в домашних занятиях музыкой, в любительских
видах музицирования проявилась потребность в общении, взаимопонимании, поиске единомышленников.
Это особенно обнаружилось в авторской песне, которая в течение нескольких
десятилетий лидировала среди любительских музыкальных жанров. Наиболее
известные создатели авторской песни - В.
Высоцкий, Б.
Окуджава, А. Галич, Ю. Визбор, Ю. Ким, А. Дольский.
Авторскую песню отличали такие качества, как
мелодичность, доверительность интонации, простая аранжировка: только голос и
гитара, сближающая её со сферой уютного любительского музицирования (таковы,
например, многие песни Ю. Визбора, А. Дольского, Б. Окуджавы). Или, напротив,
её выразительность заключалась в страстности, порой даже надрыве, в
обращённости к самым больным темам общественной жизни, к проблемам человеческой
дружбы, надёжности, честности (как у В. Высоцкого, А. Галича).
Владимир Высоцкий - советский поэт, композитор,
исполнитель своих песен, актёр второй половины XX в. Высоцкий родился в Москве
в 1938 г. С 15 лет посещал драмкружок, начал писать стихи. С 1964 г. работал в
Московском театре драмы и комедии на Таганке, сыграл более 20 ролей, среди них
- роль Гамлета. С начала 70-х гг. начал сочинять и исполнять свои песни.
Высоцкий снялся в 30 фильмах, для многих написал песни. Всего Высоцкий создал
около 200 стихотворений и более 600 песен. Только малая часть его творчества
при жизни попала на телеэкраны из соображений советской цензуры. Высоцкий умер
в 1980 г. в Москве.
Послушайте «Песню о друге» Владимира Высоцкого из
кинофильма «Вертикаль».
Популярность этой песни была поистине всенародной.
Вероятно, это было обусловлено прежде всего темой - романтика гор, мужская
дружба, испытание на прочность.
... И всё же, как ни проста мелодия, обаяние этого
произведения заключалось именно в музыкальной декламации стихов, к тому же в
неповторимой авторской манере Высоцкого.
По-другому авторскую песню называли бардовской,
самодеятельной (хотя некоторые знатоки жанра не согласны с этими
определениями). Однако такое название как раз и указывает на то, что её
авторами и исполнителями были музыканты-непрофессионалы. При этом многие барды,
непрофессиональные музыканты, были незаурядными поэтами. Так, Юрий Визбор
определяет авторскую песню как «песню литературную, несмотря на все её
музыкальные удачи. Эта песня стоит на фундаменте литературы, и лучшие
бардовские песни - это и лучшие поэты».
Булат Окуджава - советский поэт, прозаик,
музыкант, сценарист, автор и исполнитель своих песен. Окуджава родился в Москве
в 1924 г. Отец его был расстрелян по ложному обвинению, а мать отправлена в
лагеря в 1937 г. Окуджава пошёл добровольцем на фронт в 1942 г. После войны
окончил Тбилисский университет, работал учителем. В 1956 г. вернулся в Москву,
начал писать и исполнять свои песни под гитару. Окуджава написал около 200
песен. Был членом Союза писателей, опубликовал ряд повестей. Скончался в 1997
г.
Ты течёшь, как река. Странное название!
И прозрачен асфальт, как в реке вода.
Ах, Арбат, мой Арбат, ты - моё призвание.
Ты - и радость моя, и моя беда.
Пешеходы твои - люди невеликие, каблуками стучат - по делам спешат.
Ах, Арбат, мой Арбат, ты - моя религия, мостовые твои подо мной лежат.
От любови твоей вовсе не излечишься, сорок тысяч других мостовых любя.
Ах, Арбат, мой Арбат, ты - моё отечество, никогда до конца не пройти тебя…
Послушайте песню Булата Окуджавы «Песенка об Арбате».
Обратите внимание на стихи. Будучи профессиональным
поэтом, Окуджава поднял художественную планку авторской песни на значительную
высоту. При этом музыка является скорее дополнением к словам, чем
самостоятельной линией. Однако сочетание музыки и слов, как и тембра голоса
исполнителя, в каждой конкретной песне делает её неповторимым, очень
характерным и узнаваемым произведением.
Юрий Визбор (1934–1984) - советский автор и
исполнитель песен, киноактёр, писатель. Визбор - один из основоположников
жанров студенческой, туристской песни, автор более 300 песен, среди которых
знаменитые «Милая моя», «Ты у меня одна», «Домбайский вальс».
Послушайте песню Юрия Визбора «Милая моя».
Поистине, всенародное признание творчества бардов,
ставшее феноменом общественной жизни с 60-х и примерно до середины 80-х годов,
едва ли связано с особыми музыкальными достоинствами творчества этих авторов
(хотя достижения в этой области, безусловно, были). Скорее, здесь следует
назвать противопоставленность большей части бардовских песен торжественной
риторике (риторика - здесь: отбор слов и приёмов убеждения) официальной прессы.
В то время как передовицы газет пестрели заголовками вроде: «Великой дате –
достойную встречу!», «Даёшь стране чугун!», «Даёшь пятилетку в три года!», «Мы
жизнь куём», «Городам - молодеть!» и т. д., барды разрабатывали свой
собственный, простой и безыскусный язык. Люди остро нуждались в таком
негромком, простом и искреннем слове, обращённом к каждому человеку, к его
личным интересам. Поэтому и звучала авторская песня соответственно своей главной
установке: её инструментальным сопровождением был не оркестр или ансамбль из
множества инструментов, а одна-единственная гитара. Человек с гитарой - вот
всё, чего было достаточно, чтобы песня состоялась.
ИЗ ВЫСКАЗЫВАНИЙ ОБ АВТОРСКОЙ ПЕСНЕ
«Авторская песня... - это тип песни, который сформировался в среде
интеллигенции в годы так называемой оттепели и отчётливо противопоставил себя
песням других типов. В этом виде творчества один человек сочетает в себе (как
правило) автора мелодии, автора стихов, исполнителя и аккомпаниатора.
Доминантой при этом является стихотворный текст, ему подчинены и музыкальная
сторона, и манера исполнения. В качестве дополнительных значимых характеристик
выступают такие, как личностное начало, собственная оригинальная традиция, эстетика,
стилистика, поэтика авторской песни» (И. Соколова, литературовед).
С другой стороны, авторская песня противопоставлялась и официальной советской
массовой песне, бывшей в своей значительной части элементом идеологической
пропаганды. На советской эстраде лидировали песни о вождях, о героях
Гражданской войны (Щорсе, Чапаеве), даже о советских выборах, причём нельзя
отрицать того, что многие такие песни обнаруживали не только высокие
профессиональные достоинства, но и несомненный талант авторов.
ИЗ ВЫСКАЗЫВАНИЙ О СОВЕТСКОЙ МАССОВОЙ ПЕСНЕ
«Феномен советской песни удивителен! Разные бывали времена, и можно по-всякому
относиться к разным периодам советской жизни. Но «советская песня» - наша,
отечественная, то ли благодаря, то ли вопреки, уж неважно как, но появилась
именно в самые непростые времена. Такие имена, как Дунаевский, Соловьёв-Седой,
Фрадкин, Покрасс, Мокроусов и т. д. - знаменитые композиторы-песенники, - это
феномен, который мог возникнуть только у нас! Какой-то своеобразный сплав
советских и ещё более давних корней, мелодики, песенной лирики» (Ю. Саульский,
композитор).
Несмотря на очевидную правоту в оценке лучшего советского песенного наследия,
всё же нельзя не учитывать тот социально-политический контекст, который сделал
всенародно популярной именно авторскую песню. Конечно, совершенно неверно
думать, что такие противопоставления кем-то осуществлялись сознательно.
Авторская песня не вела никакой войны. Это просто был способ жить, способ
общаться и утверждать ценности, которым в официальной жизни почти не находилось
места.
Вопросы и задания:
1.    Знаете
ли вы примеры авторской песни помимо тех, что приведены в настоящем разделе?
Назовите их.
2.    Какие
авторские песни вам ближе - лирические или гражданские? Объясните свой ответ,
приводя конкретные примеры.
3.    Почему,
на ваш взгляд, авторская песня требовала поэзии высокого качества? Кто из
известных вам создателей авторской песни был профессиональным поэтом?
4.    Прочитайте
высказывание композитора Ю. Саульского о советской массовой песне. Как вы
считаете, возможно ли было появление авторской песни во времена И. Дунаевского,
В. Соловьёва-Седого, М. Фрадкина? А в других общественно - политических
условиях?
5.    Послушайте
две песни - Б. Окуджавы «Песенка об Арбате» и В. Высоцкого «Песня о друге».
Охарактеризуйте манеру авторского исполнения. Обратите внимание на соотношение
поэзии и музыки. Что, по-вашему, является ведущим в этой паре - стихи или
музыка?

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Музыкальный материал: 1.

alt: Ю. Визбора, А. Дольского, Б. Окуджавы)

alt: И. Соколова, литературовед).

title: Музыка: Авторская песня