extracted_text:
РЕОРГАНИЗАЦИЯ                ПРЕДПРИЯТИЙ:                 ПРАВОВЫЕ

АСПЕКТЫ

Чтобы вывести предприятие из кризиса, многие
руководители принимают решение о его реорганизации одним из возможных способов
– путем разделения, преобразования, слияния, присоединения или выделения.
Особое место в процессе реорганизации предприятий занимают кадровые вопросы, в
том числе оформление трудовых отношений. Поэтому кроме характеристики каждого
вида реорганизации мы рассмотрим в этой консультации и порядок оформления
кадровых документов.

Способы
реорганизации

Реорганизация
– это преобразование, переустройство организационной структуры и управления
предприятием, компанией при сохранении основных средств, производственного
потенциала предприятия. Реорганизация является одновременно и способом
прекращения юридических лиц, и способом возникновения новых.

В
настоящее время законодательством Украины предусмотрены следующие способы
реорганизации предприятия: слияние, присоединение, разделение,
выделение, преобразование (ч. 1 ст. 104, ст. 109
ГК; ч. 1 ст. 59
ХК). Остановимся подробнее на каждом из них.

Слияние
предполагает
прекращение деятельности двух или более юридических лиц и передачу всех
прав и обязанностей одному вновь созданному в результате таких действий юрлицу.

Порядок
реорганизации предприятия при слиянии таков:

принимается
решение о реорганизации на каждом реорганизуемом субъекте хозяйствования (далее
– СХ), а также о создании нового юридического лица – правопреемника;

утверждаются
учредительные документы вновь созданного предприятия – правопреемника с
последующим определением размера уставного капитала, состава учредителей
(собственников), доли учредителей в уставном капитале;

подписывается передаточный акт;

осуществляется
госрегистрация вновь созданного СХ и прекращения объединившихся СХ.

Присоединение означает
прекращение деятельности одного юридического лица и передачу всех прав и
обязанностей другому юрлицу.

Реорганизация предприятия в
процессе присоединения осуществляется следующим образом:

принимается решение о реорганизации СХ;

вносятся
изменения в учредительные документы присоединяемого предприятия (о
правопреемстве, увеличении уставного капитала, изменении состава учредителей,
их долей

и
т. п.);

Баланс-Библиотека Выпуск № ПР-21 «Предприятия и
предприниматели: создание, ре...   Стр.1

подписывается
передаточный акт;

осуществляется
госрегистрация прекращения присоединившегося юрлица и изменений в учредительные
документы.

Разделение
предполагает
прекращение деятельности одного юридического лица и передачу в
соответствующих долях всех прав и обязанностей нескольким
юрлицам-правопреемникам. Другими словами, в случае разделения СХ все его имущественные
права и обязанности переходят по разделительному балансу в соответствующих
долях к каждому новому СХ, образованному в результате этого разделения.

Порядок
реорганизации предприятия при разделении таков:

принимается решение о реорганизации СХ;

определяется
доля имущества, передаваемого каждому из вновь созданных СХ, и его источники, а
также доли учредителей (собственников) этих СХ;

утверждаются
учредительные документы вновь создаваемых предприятий (о размере уставного
капитала, составе учредителей (собственников), долях учредителей в уставном

капитале);

подписывается разделительный баланс;

осуществляется
госрегистрация вновь образованных СХ и прекращения исходного юрлица.

Выделение
–
способ реорганизации, при котором из одного юрлица выделяется одно
или несколько новых юрлиц. Отметим, что при выделении юрлицо продолжает
действовать, просто из его состава выходит одно или несколько юрлиц, к
которым по разделительному балансу и переходит часть прав и обязанностей
реорганизованного юрлица.

Выделение
осуществляется следующим образом:

принимается решение о выделении нового юрлица;

при
необходимости вносятся изменения в учредительные документы исходного
предприятия (об уменьшении уставного капитала, изменении состава учредителей,
их долей и т. п.);

подписывается разделительный баланс;

осуществляется
госрегистрация вновь созданного юрлица и изменений в учредительные документы
(если таковые вносились).

В
случае преобразования юридического лица одного вида в юрлицо другого
вида (изменение организационно-правовой формы) к новообразованному юрлицу
переходят все права и обязанности его предшественника. Закон может
устанавливать определенные особенности изменения организационно-правовой формы
юрлиц. Так, ст. 150 ГК определено,
что ООО может быть преобразовано в АО или в производственный кооператив. На наш
взгляд, данная норма не ограничивает право выбора формы, в которую может быть
преобразовано ООО. Например, ООО можно преобразовать в частное предприятие.

Проведение
реорганизации СХ путем преобразования осуществляется в следующем порядке:

Баланс-Библиотека Выпуск № ПР-21 «Предприятия и
предприниматели: создание, ре...   Стр.2

принимается
решение о преобразовании СХ; утверждаются учредительные документы вновь
создаваемого предприятия; подписывается передаточный акт;
осуществляется
госрегистрация прекращения реорганизуемого предприятия и вновь созданного
юрлица.

Отметим, что
новые юридические лица, к которым в результате реорганизации перешли имущественные
обязанности, несут по ним материальную ответственность и в том случае, если
полученное ими имущество не покрывает требований кредиторов.

Прекращение
юрлица: общий
порядок

Порядок
реорганизации юрлица включает в себя несколько этапов. Рассмотрим подробнее
каждый из них.

Этап
1. Принятие решения о реорганизации юрлица

Решение
о реорганизации юрлица принимают его участники (учредители), орган юрлица,
уполномоченный на это учредительными документами, а также суд или органы
государственной власти в случаях, предусмотренных законом. Так, согласно ст. 53 Закона № 2210 в случае злоупотребления СХ
монопольным (доминирующим) положением на рынке органы Антимонопольного комитета
Украины имеют право принять решение о принудительном разделении СХ-монополиста.

Решение
о реорганизации оформляется письменно в виде приказа, протокола собрания и т.
п. Решение должно содержать положения:

о способе реорганизации;

создании
комиссии по прекращению юрлица (далее – комиссия по реорганизации), если в
результате реорганизации юрлицо прекращает свою деятельность;

порядке и сроках реорганизации (этот срок не
может быть меньше двух месяцев);

порядке
и сроках предъявления кредиторами своих требований к предприятию, которое
прекращает свою деятельность в результате реорганизации. Такой срок не может
быть меньше двух месяцев с даты опубликования сообщения о решении
реорганизовать предприятие.

Деятельность
комиссии по реорганизации. Выполнение функций по прекращению юрлица
может быть возложено на орган управления предприятием (например, директора,
правление). С момента назначения комиссии по реорганизации прекращаются
полномочия других органов по управлению делами такого юрлица, поскольку эти
функции переходят к такой комиссии. При этом комиссия по реорганизации
выступает в суде от имени юрлица, а также представляет его в отношениях с
третьими лицами.

Этап
2. Уведомление госрегистратора о решении реорганизовать юрлицо

Юрлицо
в течение трех рабочих дней с даты принятия решения о реорганизации
предприятия сообщает об этом в письменной форме госрегистратору (ст. 105 ГК). Для внесения в Единый государственный
реестр юридических лиц и физических лиц – предпринимателей (далее – ЕГР) записи
о принятии решения относительно прекращения юрлица заявитель должен подать
(направить заказным письмом с описью вложения)

Баланс-Библиотека Выпуск № ПР-21 «Предприятия и
предприниматели: создание, ре...   Стр.3

госрегистратору:

оригинал
или нотариально заверенную копию решения учредителей (участников) или уполномоченного
ими органа о прекращении юрлица;

согласие
госорганов, если оно необходимо для прекращения юрлица (ч. 2 ст. 34
Закона № 755). Так, при слиянии и присоединении в случаях, указанных в ст. 24 Закона №

2210,
следует получить согласие Антимонопольного комитета.

В день
поступления перечисленных выше документов госрегистратор вносит в ЕГР запись о
принятом решении реорганизовать предприятие и уведомляет органы статистики,
доходов и сборов, Пенсионный фонд о внесении такой записи (ч. 1 ст. 35 Закона №
755).

Обращаем
внимание! С
даты внесения в ЕГР записи о решении реорганизовать юрлицо

запрещается:

вносить
изменения в учредительные документы юрлица, в отношении которого принято
решение о прекращении;

вносить
изменения в ЕГР, касающиеся сведений об обособленных подразделениях, кроме
сведений об их закрытии;

учреждать
другое юрлицо, учредителем (участником) которого является прекращаемое юрлицо;

проводить
госрегистрацию изменений в сведения о местонахождении юрлица, содержащиеся в
ЕГР.

Вместе
с тем все эти запреты не касаются юрлица, находящегося в процессе прекращения в
связи с реорганизацией путем преобразования (ч.
17 ст.
37 Закона № 755). Таким образом,
несмотря на наличие в ЕГР записи о решении относительно реорганизации в связи с
преобразованием, юрлицо имеет право вести хозяйственную деятельность вплоть до
дня внесения записи в ЕГР о прекращении.

Информирование
через СМИ. В течение 10 дней с момента внесения
соответствующей записи в ЕГР в «Бюллетене государственной
регистрации» должно быть опубликовано сообщение о принятом решении
реорганизовать юрлицо (см. Письмо № 6929).
В этом сообщении указывается срок, установленный для погашения требований
кредиторов (такой срок не может быть менее двух и более шести месяцев со дня
опубликования сообщения).

За
опубликование таких сообщений в специализированном печатном СМИ плата не
взимается.

Этап
3. Снятие юрлица с учета в контролирующих органах

Налоговые
проверки. Налоговый орган проводит внеплановую проверку в связи с реорганизацией
предприятия в течение месяца с момента получения:

либо
заявления о прекращении налогоплательщика по форме
№ 8-ОПП (приложение 15 к
Порядку № 1588),

либо
сведений госрегистратора о внесении в ЕГР записи о решении прекратить юрлицо.

Отметим, что юрлица после
внесения в ЕГР записи о принятии решения об их прекращении по желанию могут
подать в налоговый орган (пп. 11.1.1
Порядка № 1588):

Баланс-Библиотека Выпуск № ПР-21 «Предприятия и
предприниматели: создание, ре...   Стр.4

заявление о прекращении
налогоплательщика по форме № 8-ОПП;

копию
распорядительного документа (решения) собственника или органа, уполномоченного
на то учредительными документами, о прекращении;

копию распорядительного документа о создании
комиссии по реорганизации.

Отметим, что
справку о постановке на учет налогоплательщика по форме №
4-ОПП (приложение 2 к
Порядку № 1588) в таком случае подавать не нужно.

Что
касается сроков проведения документальных внеплановых проверок, то согласно ст.
82 НК продолжительность такой проверки не должна превышать: 15 рабочих дней –
для крупных налогоплательщиков; 5 – для субъектов малого предпринимательства;
10 – для других налогоплательщиков. Продлить сроки проверок можно по решению
руководителя контролирующего органа не более чем на 10 рабочих дней для крупных
налогоплательщиков, 2 рабочих дня – для субъектов малого предпринимательства, 5
рабочих дней – для других налогоплательщиков.

Если после документальной внеплановой проверки
и по истечении законодательно определенных сроков уплаты согласованных денежных
обязательств установлено отсутствие денежных обязательств и/или налогового
долга, то налоговый орган выдает справку об отсутствии задолженности
по уплате налогов, сборов по форме № 22-ОПП (приложение
20 к Порядку № 1588). Эта справка действительна в течение двух
месяцев со
дня ее регистрации
в налоговом органе (пп. 11.7.3 Порядка №
1588).

Отметим,
что в случае обращения налогоплательщика о выдаче повторной справки (выдается в
течение месяца) может быть назначена документальная внеплановая проверка за
период, прошедший с даты окончания предыдущей проверки (абзац второй пп. 11.7.4
Порядка № 1588).

Обратите
внимание: налогоплательщик обязан вести налоговый учет и сдавать
отчетность до момента снятия его с учета в налоговом органе, то есть до
поступления сведений о госрегистрации прекращения юрлица.

Снятие
с учета юрлица как плательщика ЕСВ. Напомним, с 11.08.13 г.
вступил в силу Закон № 406, согласно которому функция администрирования
ЕСВ передана Миндоходов и сборов.

В
соответствии с п. 2 разд. IV Порядка № 458 налоговый орган после
получения от госрегистратора сведений о внесении в ЕГР записи о реорганизации
юрлица:

уведомляет
Пенсионный фонд и ФСС о проведении мероприятий, связанных с прекращением
юрлица;

проводит
внеплановую документальную проверку правильности начисления и уплаты ЕСВ.

По
результатам проверки на основании соответствующего акта с юрлицом производится
окончательный расчет по уплате ЕСВ. Кроме того, ему выдается справка об
отсутствии задолженности по уплате ЕСВ по форме № 3-ЄСВ (приложение 3 к Порядку № 458).

После
получения от госрегистратора уведомления о проведении госрегистрации
прекращения юрлица с указанием номера и даты внесения соответствующей записи в
ЕГР (если на дату получения такого уведомления отсутствует задолженность и
закрыты карточки лицевых счетов такого плательщика) налоговый орган снимает
плательщика ЕСВ с учета и вносит соответствующие записи в реестр
страхователей с указанием даты и основания для снятия с учета (п. 8 разд. IV
Порядка № 458). Отметим, что датой снятия с учета

Баланс-Библиотека Выпуск № ПР-21 «Предприятия и
предприниматели: создание, ре...   Стр.5

является дата внесения записи в реестр страхователей.

Данные
о снятии с учета плательщика ЕСВ налоговый орган передает госрегистратору, в
ПФУ и ФСС. Таким образом, юрлицу не нужно самостоятельно обращаться в
эти фонды для снятия с учета.

Закрытие
счетов в банке. В случае прекращения юрлица (в результате
слияния, присоединения, разделения, преобразования) его текущий счет
закрывается (п. 20.2
Инструкции № 492). Основанием для этого является выданный госрегистратором
документ, который подтверждает госрегистрацию прекращения юрлица.

Закрыть
текущий счет может как само юрлицо (п. 20.5 Инструкции № 492), так и его
правопреемник на основании соответствующего заявления (п. 20.3 Инструкции №
492). Отметим, что в день закрытия текущего счета банк обязан выдать клиенту справку
о закрытии счета.

Составление
передаточного акта (разделительного баланса). По
истечении срока предъявления кредиторами требований и, соответственно,
их удовлетворения или отклонения комиссия по реорганизации составляет: либо
передаточный акт – при слиянии, присоединении или преобразовании; либо
разделительный баланс – при разделении, выделении.

Законодательно
утвержденной формы передаточного акта нет. Вместе с тем в нем обязательно
должны быть отражены положения о правопреемстве по всем обязательствам,
кредиторам и должникам юрлица, включая обязательства, оспариваемые сторонами.
Передаточный акт (разделительный баланс) должен быть утвержден учредителями
(участниками) юрлица или органом, принявшим решение о прекращении юрлица.
Нотариальное удостоверение подлинности подписей председателя и членов комиссии
по реорганизации на передаточном акте (распределительном балансе) в таком
случае не требуется (ч. 4 ст. 37 Закона № 755).

Аннулирование
лицензии. Если реорганизованное предприятие осуществляло лицензируемый
вид деятельности, тогда придется аннулировать лицензию, ведь согласно со ст. 21 Закона № 1775 одним из оснований для аннулирования лицензии
является наличие в ЕГР сведений о госрегистрации прекращения юрлица, а в
соответствии со ст. 16 этого же Закона
реорганизация предприятия не является основанием для переоформления лицензии.

Орган
лицензирования принимает решение об аннулировании лицензии в течение 10 рабочих
дней с даты установления необходимых для этого оснований. Решение, в котором
указаны основания для аннулирования, вручается (высылается) лицензиату в срок
не позже 3 рабочих дней со дня его принятия. Данное решение вступает в силу
через 30 дней после его принятия. Исключение составляют решения, принятые
согласно поданному заявлению лицензиата об аннулировании лицензии и в случае
смерти лицензиата (физлица-предпринимателя), которые вступают в силу со дня их
принятия. Запись о дате и номере решения об аннулировании лицензии вносится в
лицензионный реестр не позже следующего рабочего дня после вступления в силу
указанного решения.

Вновь
созданным в результате реорганизации предприятиям придется получить новую
лицензию (если новое предприятие будет заниматься лицензируемым видом
деятельности).

Этап
4. Госрегистрация прекращения юрлица

Для
проведения госрегистрации прекращения юрлица председатель комиссии по
реорганизации или уполномоченное им лицо после завершения процедуры
прекращения, но не ранее истечения срока для заявления требований кредиторами
должен подать лично (направить заказным письмом с описью вложения)
госрегистратору документы, установленные ст. 37 Закона № 755. Предприятие
считается прекратившим свою деятельность с момента внесения записи об этом в
ЕГР (ст.
22 Закона № 1576).

Баланс-Библиотека Выпуск № ПР-21 «Предприятия и
предприниматели: создание, ре...   Стр.6

Этап 5. Госрегистрация вновь созданного юрлица

Госрегистрация
вновь созданных в результате реорганизации предприятий осуществляется в общем порядке,
предусмотренном ст. 24–27
Закона № 755 (подробнее см. на с. 5 этого
издания).

Трудовые
отношения при реорганизации предприятия

Согласно
ч. 3 ст. 36
КЗоТ в случае реорганизации предприятия действие трудового договора с
работником продолжается. При этом п. 1
ст.
40 КЗоТ предусмотрено, что трудовой
договор (как срочный, так и бессрочный) до истечения срока его действия может
быть расторгнут собственником или уполномоченным им органом в случае
реорганизации. Увольнение по данной статье возможно если это связано с
сокращением численности или штата работников, изменениями в их составе по
должностям, специальности, квалификации, профессиям.

Обращаем
внимание, что при увольнении согласно п. 1 ст. 40 КЗоТ должны быть соблюдены
следующие условия:

1)
о предстоящем высвобождении работники и служба занятости
должны быть проинформированы не позднее чем за два месяца до увольнения
(ст.
32 КЗоТ);

2)  учтено преимущественное
право на оставление на работе, предусмотренное ст. 42
КЗоТ;

3)
собственник или уполномоченный им орган (руководитель
предприятия) должен предложить работнику другую работу (при наличии вакансии)
на том же предприятии (ч. 3 ст.

492 КЗоТ). В случае согласия работника
на перевод он увольняется по переводу на вновь созданное предприятие по п. 5 ст. 36 КЗоТ. Если работник не
согласен с изменением существенных условий договора, его можно уволить по п. 6
ст. 36 КЗоТ.

Помните,
что согласно КЗоТу запрещено увольнять:

беременных
женщин и женщин, имеющих детей в возрасте до 3 лет (до шести лет – в случае,
если ребенок нуждается в домашнем уходе согласно медицинскому заключению),
одиноких матерей при наличии ребенка в возрасте до 14 лет или ребенка-инвалида
(ст.
184);

лиц
моложе 18 лет (их нельзя уволить без получения согласия комиссии по делам
несовершеннолетних и дальнейшего трудоустройства) (ст. 198).

При
увольнении работнику выплачивается вся причитающаяся ему зарплата, компенсация
за неиспользованный отпуск, а также выходное пособие в размере не менее
среднемесячного заработка (ст. 44 КЗоТ).

Для всех указанных выше способов прекращения
юрлица характерны две особенности:

происходит
фактическое прекращение юрлица; права и обязанности переходят к
правопреемникам.

Таким
образом, процедура реорганизации юрлица имеет свои тонкости, которые необходимо
учитывать, чтобы соблюсти не только требования действующего законодательства,
но и интересы всех участников этой процедуры.

Скачано с www.znanio.ru

alt: РЕОРГАНИЗАЦИЯ

alt: Данные о снятии с учета плательщика


extracted_text:
Կարգաբանական
  խումբ

Պատկանելիությունը

1.      Թագավորությու

Կենդանիներ

2.      Տիպ

Քորդավորներ

3.      Ենթատիպ

Ողնաշարավորներ

4.      Դաս

Կաթնասուններ

5.      Կարգ

Պրիմատներ

6.      Ենթակարգ

Նեղքիթ կապիկներ

7.      Ընտանիք

Մարդանման
  կապիկներ(հոմինիդներ)

8.      Ցեղ

Մարդ(homo)

9.      Տեսակ

Մարդ բնական
  (homo sapiens)

Մարդու կարգաբանական
տեղը

file_name: Կարգաբանական խումբ.docx

alt: Կարգաբանական խումբ Պատկանելիությունը 1. Թագավորությու Կենդանիներ 2. Տիպ Քորդավորներ 3. Ենթատիպ Ողնաշարավորներ 4. Դաս Կաթնասուններ 5. Կարգ Պրիմատներ 6. Ենթակարգ Նեղքիթ կապիկներ 7. Ընտանիք Մարդանման…

title: Животная дисциплина


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.36.docx

title: материал по физике


extracted_text:
Методические рекомендации к проведению
урока
Тема: Способы
задания зависимостей между величинами (словесный способ)
Цели обучения:
6.5.2.7
записывать
формулу зависимости по её описанию.
Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели урока, если
1.
записывает
формулу зависимости по её описанию;
2.
приводит
свои  примеры зависимостей по описанию;
3.
составляет
таблицу зависимости, заданной аналитически;
4.
строит
график зависимости, заданной аналитически;
5.
отвечает
на вопросы по графику.
Проверка домашней работы
(сверяем ответы и комментируем решения, отвечаем на возникшие вопросы)
Тема урока, цели,
критерии оценивания ( слайды1-2)
( проговариваем, записываем тему урока в тетрадь).
Актуализация знаний:
Работаем фронтально, если
возникают затруднения, то оформляем результаты письменно на доске.
Переведите
на математический язык:
1) сумма
числа а и утроенного числа b
2) утроенная
сумма чисел a и b
3) частное
квадратов чисел a и b
4) квадрат
частного чисел a и b
5) утроенный
квадрат числа a
6) квадрат
утроенного числа a
7) куб
суммы удвоенного числа a
и числа b
8) сумма
кубов удвоенного числа a
и числа b
9) произведение
разности чисел a и b
и
квадрата числа с
10)
разность
произведения чисел a
и b и квадрата числа с
Повторяем
различные способы задания зависимости: аналитический, графический, табличный
(слайд 4)
Информационная
работа
Раздать
печатную версию дополнительной информации в виде handout. Дать время для прочтения.
(Описание
зависимости между величинами:
Если для зависимостей
между величинами формулы еще не найдены, то их описывают табличным или
графическим способом. Это мы уже знаем и умеем!

Зависимость между величинами можно вполне однозначно задать
словами. Скажем, зависимость  можно задать
следующим словесным описанием: каждому действительному значению аргумента х
ставится в соответствие его удвоенное значение. Правило установлено,
зависимость задана!

Более того, словесно можно задать зависимость, которую формулой
задать крайне затруднительно, а то и невозможно. Например: каждому значению
натурального аргумента х ставится в соответствие сумма цифр, из которых
состоит значение х. Например, если х=3, то у=3. Если х=257,
то у=2+5+7=14. И так далее. Формулой это записать проблематично, а вот
таблицу легко составить.

Глядя на график зависимости, дадим соответствующую информацию: если двигаясь по
графику слева направо мы в то же время движемся снизу вверх (как бы поднимаемся
в горку), то мы объявляли зависимость возрастающей; если же мы движемся
сверху вниз (спускаемся с горки), то мы объявляли зависимость убывающей.

Дадим строгие определения понятий возрастания и убывания
зависимости между величинами:
Зависимость возрастает, если
большему значению независимой переменной соответствует большее значение
зависимой переменной;
Зависимость убывает, если
большему значению независимой переменной соответствует меньшее значение
зависимой переменной.)
После самостоятельной работы
над теоретическим материалом переходим к примерам на презентации: ( слайды 5-6)
1.     Почему
такая зависимость не может быть задана таблицей?
- так как она определяется на всей
числовой оси и множество значений ее аргумента бесконечно
2.        2.
Почему такая зависимость не может быть задана графически?
3.     - так
как чисел рациональных и иррациональных тоже бесконечное множество
4.     Приходим
к выводу, что есть ситуации, где словесный  способ дает краткое и ясное ее
определение
5.
6.      Работаем
с примерами 1 и 2 по презентации (слайды 7-11)

Самостоятельная работа с последующей
проверкой
Проверку осуществляем, комментируя своё
решение, выслушиваем альтернативные мнения.
1)     Зависимость  задана
с помощью следующего правила: каждому положительному числу ставится в
соответствие число 1, каждому отрицательному числу ставится в соответствие
число -1, числу 0 ставится в соответствие число 0. Попробуйте записать формулу
этой зависимости, используя слова «если…, то…».
2) Величина у обратна удвоенному кубу величины х.
3) Произведение двух величин равна сумме их квадратов.
4) Ширина прямоугольного параллелепипеда х м, длина в
1,5 раза  больше ширины, а высота составляет 24% суммы длины и ширины. Найдите
формулу зависимости объёма параллелепипеда у от х.
Работа в парах

1)    Придумайте зависимость между двумя
величинами из своего опыта.
2)    Опишите  друг другу в словесной форме свою
придуманную закономерность.
3)    Проверьте правильно ли создал формулу
вашей закономерности ваш партнер.
4)    Сделайте вывод: почему правильно или
неправильно создалась формула.

Формативное
оценивание.
Приложение 2.

Предмет

Математика

Класс

6

ФИ учащегося

Четверть

4

Учебный
  год

Раздел

6.4В Зависимости между величинами

Подраздел/тема

Способы задания зависимостей между
  величинами: словесный способ задания зависимости между
  величинами

Цель/цели
  обучения

6.5.2.7 записывать формулу зависимости по её
  описанию;

Критерии
  оценивания

Учащийся достиг цели урока, если
ü записывает
  формулу зависимости по её описанию;
ü приводит свои
  примеры зависимостей по описанию;
ü составляет
  таблицу зависимости, заданной аналитически;
ü строит график зависимости,
  заданной аналитически;
ü отвечает на
  вопросы по графику

Уровни
  мыслительных навыков

Понимание
  и применение

Используемые
  ресурсы

Ручка
  и бумага

Описание
  к заданию

Данные
  задания были даны после изучения темы : «Способы задания
  зависимостей между величинами».

1.
Приведите
свой пример зависимости описательным способом

2.
Зависимость
задана формулой, где
1)
Составьте таблицу значений у.

х

-2

-1

0

1

2

3

у

2)
Постройте график зависимости, пользуясь таблицей.

3) Пользуясь графиком
зависимости, найдите, при каких значениях х значения у отрицательны?

Домашняя
работа:
1.При
отправлении телеграммы оплата производится так: за подачу телеграммы 180 тенге,
дополнительно за каждое слово 11 тенге. Построй формулу зависимости стоимости С
телеграммы от числа n слов  в ней.
2.
Среднее арифметическое трёх чисел равно 9,4. Первое число на 3,5 больше
второго, а третье составляет 60% второго. Найдите меньшее число.
Рефлексия:
Возвращаемся
к началу урока и на стикерах
(каждый
критерий оценивания идёт под своим номером) оцениваем себя по критериям
оценивания).
Задания предлагаются с постепенным усложнением от уровня А до
уровня С.
Уровень
усвоения материала проходится в течении всего урока: в процессе индивидуальной
работы с теоретическим материалом, работы с примерами на презентации и в
самостоятельной работе. При выполнении заданий формативного оценивания и
рефлексии, где каждый учащийся оценивает свою работу на уроке по критериям
оценивания. Учитель корректирует планы последующих уроков, анализируя
результаты формативного оценивания и самооценивание каждого учащегося.
Использовать
физминутку после практической работы.
Список
полезных ссылок и литературы
1.
Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика. 6 класс.Ч.2. Учебник в 3
частях. – 2-е изд., перераб. – М. «Просвещение», 2010; Ч. 2 – 128 с
2.
Математика. 6 класс. – Т. А. Алдамуратова, Т. С. Байшоланов. –
Алматы: «Атамұра», 2011.
3.
3. https://vk-cc.com/G1NmjFy4
4.
4. https://vk-cc.com/GkoeBi2t

5.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4. Методические рекомендации к проведению урока. Вариант 2. (1).docx

alt: Приходим к выводу, что есть ситуации, где словесный способ дает краткое и ясное ее определение 3

alt: Цель/цели обучения 6.5


extracted_text:
Конспект
непосредственно образовательной деятельности для детей старшей группы на тему
"Ребенок- «главный» пассажир"
Цель:
закрепить знания о детском удерживающем автомобильном устройстве (ремне
безопасности).
Задачи:
1. Формировать представление о детском
удерживающем автомобильном устройстве (ремне безопасности), о его назначении.
2. Закрепить знания по правилам дорожного
движения, направленные на сохранение жизни и здоровья.
3. Активизировать процессы мышления, внимания и
речи детей
4. Воспитывать в детях дисциплину и внимание как
участников дорожного движения.
Оборудование: экран, учебный руль, сигналы светофора, игрушечный
велосипед, игрушечная машинка, кубик, фигурка человека, офисная резинка.
Ход:
Воспитатель: Я
загадаю загадки, вам нужно их отгадать и подумать, о чем мы будем сегодня
говорить.
Близко – широка, издалека – узка (дорога)

Что за лошадь, вся в полоску,
На дороге загорает?
Люди едут и идут,
А она – не убегает.
(пешеходный переход)

Что за зебра без копыт:
Не под нею пыль летит,
А над нею вьюга пыли
И летят автомобили.
(пешеходный переход)
(Ответы)

Игра-
аттракцион «Внимание, пешеход!»
Для проведения этой игры нужны три жезла,
покрашенные в три цвета светофора.
Регулировщик – ученик старшего класса –
показывает ребятам, выстроившимся перед ним в шеренгу, попеременно один из трех
жезлов. Участники игры при виде красного жезла делают шаг назад, при виде
желтого – стоят, при виде зеленого - два вперед. Побеждает тот, кто ни разу не
ошибся. Победителю вручается значок, открытка, книжка и т.п.
Воспитатель: Посмотрите, что я вам принесла. (игрушечный
велосипед)
Сейчас началась весна, и вы приезжаете на
велосипедах, самокатах в детский сад. А как вы переходите дорогу на велосипеде?
(Ответы детей)… Предлагаю посмотреть фильм, как ваши друзья переходят дорогу на
велосипедах и дать оценку.

Фильм
«Переход дороги на велосипеде»
Воспитатель: Молодцы, вы правильно переходите дорогу на
самокатах, велосипедах. Послушайте загадку
(загадывает
подготовленный ребенок)
Железные звери рычат и гудят.
Глаза, как у кошек,
Ночами - горят. (машины)
Воспитатель: Дети, подумайте и вспомните, какие транспортные
средства вы знаете? (на экране появляются картинки - ответы детей).
А в ваших семьях есть транспортные средства?
(ответы детей).
Нужно всем помнить, что автомобиль является
средством повышенной опасности.
Нельзя перебегать проезжую часть дороги, должны
только переходить шагом. Не следует торопиться, остановитесь, посмотрите по
сторонам. Пропустив первую движущуюся машину, за ней могут ехать другие машины,
и они могут не остановиться. Поэтому нужно переходить дорогу, когда вы
убедитесь, что машины остановились.

Физкультминутка:
«Мы - шоферы»
Качу, лечу
Во весь опор (дети шагают)
Я сам-шофер (имитируют управлением рулем)
И сам – мотор (круговые движения плечами)
Нажимаю на педаль (сгибают ногу в колене)
И машина мчится в даль. (бег на месте)
(Двигаться в заданном направлении, вращая
воображаемый руль)
Шла по улице машина,
Шла машина без бензина,
Шла машина без шофера,
Без сигнала светофора,
Шла, сама куда не зная,
Шла машина заводная.
Воспитатель: Молодцы. Сейчас я хочу провести один
эксперимент.

Опытно-
экспериментальная деятельность «Ремень безопасности в автомобиле»
Воспитатель: Я взяла куколку ее посадила в игрушечную машинку, вот
машинка поехала и на пути встретила кирпичик, машинка резко остановилась и
кукла «вылетела» из нее. А теперь давайте мы пристегнем куколку, резинка
послужит нам ремнем безопасности- удар и, что пристегнутая куколка остается на
сидении.
(Рассказы
подготовленных детей)
Воспитатель: Правильно, в каждой легковой машине есть ремень
безопасности. Ремень безопасности – это средство безопасности, предназначенное
для удержания пассажира автомобиля на месте в случае аварии. Согласно правилам
дорожного движения» перевозка детей до 12 лет должно быть детское специальное
удерживающее устройство в автомобиле.
Вы убедились, что ремень безопасности необходим
нам. Предлагаю посмотреть, как Настя пристегивается ремнем безопасности
правильно садясь в автомобиль.
Видео
фильм «Как ребенок пристегивается ремнем безопасности».

Воспитатель: Исследования показали, что наиболее подходящее место
для установки детского кресла – это середина заднего сидения. Здесь ребенок
будет в безопасности.
В
заключении послушайте стихотворение» (читает подготовленный ребенок)
Пусть услышит целый мир,
Ребёнок – главный пассажир!
Жизнь его ценна, ты знаешь,
Пристегнёшь – не потеряешь!

Мультфильм:
«Аркадий Паровозов спешит на помощь» («Ремни безопасности»).
Воспитатель: Вы ребята молодцы! Что вам запомнилось и вы расскажите
своим родителям?
Сюрпризный
момент
Воспитатель
раздает детям памятки "Ребенок - "главный" пассажир".

file_name: Занятие.docx


extracted_text:
Анализ
работы педагога – библиотекаря
МБОУ
«Колыванская СОШ № 2»  за 2021 – 2022 учебный год
  Школьная библиотека является
структурным подразделением школы, участвующим в учебно-воспитательном процессе,
 в целях обеспечения прав участников образовательного процесса на бесплатное
пользование библиотечно-информационными ресурсами (учебной, методической,
справочной, художественной литературой, периодическими изданиями),
способствующими формированию культуры личности учащихся.
         Работа школьной библиотеки осуществляется на основе
библиотечно-информационных ресурсов в соответствии с учебным и воспитательным
планами школы, программами, проектами и планом работы библиотеки. В 2021-2022
учебном году работа школьной библиотеки была направлена на:
-  формирование
библиотечного фонда в соответствии с Федеральным перечнем  учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность,  и с опорой на образовательные
программы образовательного учреждения;
-  обеспечение
участникам образовательного процесса доступа к информации, знаниям, культурным
ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов на
различных носителях;
- обеспечение
учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного
информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов;
-  обучение
читателей пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и
умению оценивать информацию;
 - воспитание
культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации обучающегося,
развитии его творческого потенциала;
-  развитие и
поддержка в детях привычки чтения и учения, умения пользоваться библиотекой;
-
воспитание любви к книге;
-
формирование навыков независимого библиотечного пользователя: обучение поиску,
отбору и критической оценке информации;
-  обучение
работе со справочной литературой;
- овладение
новыми технологиями работы;
-
воспитание бережного отношения к фонду и к учебникам;
-
информирование учащихся и их родителей (законных представителей) о перечне
учебников, входящих в комплект для обучения в данном классе, о наличии их в школьной
библиотеке;
- оказание
помощи в деятельности учащихся и учителей при реализации образовательных
проектов;
-  создание
комфортной среды в школьной библиотеке для пользователей.
Основными направлениями
деятельности школьной библиотеки являлись:
-  пополнение
банка педагогической информации;
-
разработка, приобретение, усовершенствование программного обеспечения;
- оказание
методической консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся в получении
информации из библиотеки;
- создание педагогам
условий для получения информации о педагогической и методической литературе, о
новых средствах обучения через каталоги, а также предоставление возможности
просмотреть и отобрать необходимое;
- оказание педагогам практической
помощи при проведении уроков, мероприятий;
- создание
(на основе имеющихся в школьной библиотеке методических описаний) обучающих
программ для интеллектуального развития учащихся, формирования навыков и умений
самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы с различными
источниками информации;
- создание условий для чтения книг и периодических изданий.
Основными функциями
деятельности школьной библиотеки  являлись:
• образовательная
- поддерживать и
обеспечивать образовательные цели, сформулированные в концепции школы и
программе развития;
• информационная
-  предоставлять
участникам образовательного процесса возможность использовать информацию вне
зависимости от ее вида, формата и носителя;
• культурная
-  организовывать мероприятия, воспитывающие культурное и социальное
самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся, их родителей
(законных представителей)  и педагогов.
 Работа с
библиотечным фондом:
 Основной традиционный
ресурс школьной библиотеки – книжные, учебные и журнальные фонды,
сосредоточившие в себе огромный образовательный, воспитательный,
гуманистический и культурный потенциал, реализуемый в интересах обучающихся.
Книжный фонд школьной библиотеки соответствует требованиям ФГОС. Учебный фонд
сформирован  в соответствии с Федеральным перечнем  учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, с
опорой на образовательные программы образовательного учреждения и располагается
в книгохранилище. В информационно-библиотечном центре организован открытый
доступ к библиотечному фонду. Фонд расставлен в систематическом порядке в
соответствии с таблицами ББК. Внутри разделов по алфавиту. Художественная
литература представлена разделами: «Русская литература», «Иностранная
литература», «Литература современных писателей», «Детская литература»,
литература по отраслям знаний. Документация ведется в печатной и дублируется в
электронной форме. Поддерживается необходимый режим хранения и сохранности
книжного фонда. Фонд представлен – 27479 экземплярами литературы и электронными
документами. Фонд учебников – 13773 экз., общее число книг - 13706 экз., из
которых научно-педагогическая и методическая литература - 3089 экз.,
художественная литература, входящая в школьную программу, литература для
внеклассного  чтения – 8714 экз. Справочные издания  и прочие издания 1903 экз.
Справочный фонд составляют словари и энциклопедии для школьников, специалистов
и широкого круга читателей. Электронные документы -744 экз.
 На каждого читателя заведены
формуляры, где фиксируются выданные книги. Расстановка  в фонде учебников и
литературы произведена по классам обучения. Картотека учебников пополняется и
редактируется по мере их поступления. Все обучающиеся обеспечены учебниками на
100%.
Вся литература, которая
поступает в библиотеке, своевременно регистрировалась в инвентарной книге,
накладные подшиты, велась книга суммарного учета.
В конце учебного года по графику
проведена сдача учебников по классам. Своевременно
проводилась работа по заказу учебников в соответствии с Федеральным перечнем
учебников, составление отчётных документов.
       Работа по сохранности фонда:
       В
целях профилактики сохранности учебников и художественной литературы,  педагогом-библиотекарем
проводились беседы  с учащимися на абонементе. С учащимися начальной школы проводились
библиотечные уроки «Правила обращения с книгой». Проводились рейды по
сохранности учебников.  Ведется папка актов выдачи учебников по начальным
классам. Раз в месяц проверяются читательские формуляры с целью контроля за
своевременным возвратом в библиотеку выданных книг, с должниками ведется
соответствующая работа. В случае утраты библиотечных книг читатели возмещают
ущерб – приносят аналогичную книгу взамен утраченной.
Особо
ценные издания (словари, энциклопедии) хранятся на отдельных стеллажах,
ежедневно проверяется их наличие.
     Для обеспечения учета при работе
с основным и учебным фондом ведется следующая документация:
- книга суммарного учёта основного
фонда;
- инвентарная книга основного фонда;
- папка «Акты списанных изданий»;
- книга учёта изданий, принятых от
читателей взамен утерянных;
- книга учёта учебников;
- картотека учета учебников;
- накладные на учебники;
- журнал регистрации учетных
карточек;
- папка «Акты списанных учебников».
          Массовая работа. Работа с
читателями.
         Приоритетным
направлением является: развитие личностной культуры учащихся через продвижение
чтения и поддержку устойчивого интереса к литературе. Сейчас, как никогда, просматривается
тенденция снижения уровня чтения в стране,  и в библиотеке нашей школы,
особенно среди учащихся среднего и старшего звеньев. Причина этого невысокого
интереса объясняется тем, что в последнее  время  библиотека  не  пополняется
художественной  литературой,  а  та,  которая  есть, со временем устаревает и
становится не пригодной для использования.  Еще одна причина – учащиеся  стали
чаще пользоваться интернетом для получения какой – либо информации. Осознавая
важность этой проблемы, пытаюсь найти пути приобщения детей к чтению. Этому
способствует как ежедневная работа с читателем, так и проводимые массовые
мероприятия по пропаганде книги и чтению: провожу информационно - библиографическое
обслуживание; прививаю любовь к книгам и воспитанию культуры чтению путём
книжных выставок, обзоров, проведением различных литературных и библиотечных
конкурсов, викторин, дискуссий, уроков-презентаций, обзором книг, библиотечных уроков,
просмотром DVD. Привлекаю учащихся начальных классов к систематическому чтению
с целью успешного изучения литературных произведений по внеклассному чтению.
Провожу для учащихся начальной школы библиотечные уроки. В школьной библиотеке имеется
компьютер с выходом в сеть Интернет, открыт доступ к виртуальному читальному
залу. Учащимся предлагаются электронные книги по школьной программе и по
интересам онлайн бесплатно.
С целью
повышения читательской активности в  работе  библиотеки  использовались
различные  формы  и  методы  массовой работы.
  Выставочная
деятельность:
 Важнейшим
направлением деятельности библиотеки является раскрытие фонда через выставки. В
библиотеке  оформляются разнообразные выставки,  как к юбилейным, так и
знаменательным датам. Также имеются постоянно действующие книжные выставки,
которые регулярно обновляются. Подбирая материал к этим выставкам, стараешься
рассказать не только историю праздника, сообщить интересные факты, но и
предложить литературу с выставки и побеседовать с читателями. Особое внимание
уделяется выставкам, посвященным писателям-юбилярам. Читателям предлагается
краткая биография писателя, выставляются его книги, проводятся викторины.
           Одно  из  важных  мест  в  массовой
работе занимают внеклассные мероприятия - одна из организационных форм,
широко используемых мной в своей деятельности. В основном, это
интеллектуальные и ролевые игры, выставки, классные часы, встречи, экскурсии,
диспуты, беседы, которые подходят для любой возрастной группы. Ежегодными и традиционными стали такие мероприятия как
«Неделя детской книги», «Посвящение в читатели первоклассников»,  «Читатель
года». Оформлена информационная стена, посвященная истории возникновения Недели
детской книги. Проведена акция:
- Подари учебнику и книге
вторую жизнь, учащиеся «ремонтировали» книги и учебники.
          Библиотечные
уроки  с
использованием как традиционных форм: урок-беседа, урок-лекция, практикум, урок
творчества, так и игровых, соревновательных, интеллектуальных турниров
(викторин, библиографических игр, литературных путешествий), которые сегодня
актуальны и очень нравятся ребятам, особенно младшего и среднего возраста. В
целях привлечения читателей в библиотеку и формирование у школьников
информационной, культуры чтения, умения и навыков библиотечного пользования
проводились библиотечные уроки, на которых учащиеся знакомились со строением
книги, справочным аппаратом библиотеки, с расстановкой книг в библиотеке:  Первое
знакомство первоклассников  с библиотекой прошло во втором полугодии  учебного
года. Учащиеся познакомились с понятиями – библиотека, читатель, библиотекарь,
как расставлены в библиотеке книги, отгадывали загадки о книгах,
библиотеке.  Благодаря применению библиотечных уроков, повышается
познавательная активность учащихся, растёт уровень информационной культуры,
развиваются  умения и навыки пользования справочно-библиографической литературой.
        В конце учебного
года анализирую читательские формуляры и подвожу итог   конкурса на
«Лучшего читателя школьной библиотеки» за текущий учебный год.  Лучшими
читателями в этом году стали учащиеся начальных классов:

н/п

Фамилия, имя.

Класс

1

Бойченко Анна

1 «а»

2

Загорт Дарина

1 «а»

3

Шабаршина Елизавета

1 «а»

4

Бицыоха Юлия

1 «б»

5

Киселева Ксения

2 «а»

6

Кондратьев Николай

2 «а»

7

Лебедева Софья

2«а»

8

Никулин Алексей

2«а»

9

Петкау Полина

2«а»

10

Сулягин Данил

2«а»

11

Шелепов Роман

2«а»

12

Дьячков Илья

2 «б»

13

Иванова Мария

2 «б»

14

Корчуганова Анастасия

2 «б»

15

Ляпустина Екатерина

2 «б»

16

Содиков Руслан

2 «б»

17

Чирвов Никита

2 «б»

18

Истомина Валерия

3 «а»

19

Карпухин Максим

3 «а»

20

Лапоченко Тимофей

3 «а»

21

Наумов Алексей

3 «а»

22

Ханеев Александр

3 «а»

23

Черданцев Никита

3 «а»

24

Шаляпина Кристина

3 «а»

25

Карагулов Ильяс

3 «б»

26

Шабаршина Виктория

3 «б»

27

Карагулов Денис

4 «а»

28

Шорникова Софья

4 «а»

29

Грамотина Анна

4 «б»

30

Заушицина Софья

4 «б»

31

Нестерова Елизавета

4 «б»

32

Пискунова Вероника

4 «б»

Анализ «Журнала
посещений» и  читательских формуляров показывает, что интерес к чтению не во
всех классах высок. Хочется отметить учащихся
начальных классов, так учащиеся 1 «а,б», 2 «а,б», 3 «а»
классов по количеству посещений, взятых книг и журналов в школьной библиотеке самые
читающие, а учащиеся 4-х классов посещают школьную библиотеку меньше всех.  Хотя
учащиеся 1 «а» и 1 «б» классов посещать библиотеку и брать литературу для
чтения начали только со 2-го полугодия но, несмотря на это, у учащихся  1-х  классов
интерес к чтению  более высокий, чем у учащихся  4–х  классов.
Среди учащихся среднего и
старшего звена посещаемость библиотеки низкая,   спросом   в основном пользуется
только школьная  программная  литература. В  дальнейшей  работе  необходимо
обратить  внимание  на  поддержку  интереса  к  чтению, повышение читаемости
учащихся через пополнение фонда библиотеки и  виртуальную библиотеку.
Основные формы индивидуального
обслуживания:
- беседы при записи в школьную библиотеку, рекомендательные
беседы при выборе книг;
- обслуживание на абонементе и в читальном зале;
- обеспечение доступа к фонду
читального зала;
- беседа о прочитанном.
   Работа с
педагогическим коллективом:
         В течение
учебного года систематически проводилась работа с педагогическими работниками в
различных направлениях:
- информирование классных
руководителей о чтении и посещаемости школьной библиотеки учащимися; совместная
работа по вопросам выдачи и сдачи  учебной литературы учащимися;
- информирование учителей
– предметников о новых поступлениях учебной литературы;
- обеспечение учителей –
предметников учебной, художественной и справочной литературой;
-
консультационно-информационная работа с методическим объединением учителей – предметников,
направленная  на  оптимальный выбор учебников и учебных пособий к новому
учебном году;
- утверждение перечня
учебников для использования в учебном процессе в 2022 – 2023 учебном году;
- помощь в подготовке и
проведении предметных недель, внеклассных мероприятий, классных часов.

Заключение:
можно
выделить следующие успехи и проблемы:
успехи:
- высокая читаемость
учащихся в начальном звене;
- ежегодное пополнение
фонда учебников (100 % обеспеченность);
-  формирование и
развитие у учащихся читательского интереса.
Проблемы:
- снижение  читательской
активности  у учащихся среднего и старшего звена;
- отсутствие
поступления  фонда  художественной литературы;
- низкая  обращаемость,
так  как,  в  фонде содержится  устаревшая  литература  и
библиотека  нуждается  в
пополнении  фонда художественной и детской литературой.
Исходя из
обозначенных в анализе успехов и проблем, можно сказать, что задачи,
поставленные в начале учебного года достигнуты.
Низкая
обращаемость говорит о том, что необходимо дальше работать в направлении
обеспечения библиотеки художественным фондом.
Таким
образом, задачи библиотечной    работы  на следующий учебный год:
1.  Воспитание у учащихся
культуры чтения, любви к книге, умения пользоваться школьной библиотекой.
2.  Привитие школьникам
потребности в систематическом чтении литературы для развития творческого
мышления, познавательных интересов и способностей, успешного освоения учебных
программ.
3. Создание максимально
благоприятной среды для работы в школьной библиотеке.
4. Качественное
обеспечение учебно – воспитательного процесса и самообразования путем
библиотечного и информационного обслуживания учащихся, родителей и
педагогического коллектива школы.
5. Формирование и
закрепление  учащимися 1 – 11-х классов  читательских компетенций.
6. Совершенствование
библиотечных технологий.
7. Организация массовой и
индивидуальной работы библиотеки с применением ИКТ.
8. Формирование и
эффективное использование виртуальной библиотеки.
9. Пополнение и
обновление художественного фонда, укрепление материально – технической базы школьной
библиотеки.

file_name: Анализ библиотеки 2021-2022 уч год.doc

alt: Анализ работы педагога – библиотекаря

alt: Основными направлениями деятельности школьной библиотеки являлись: - пополнение банка педагогической информации; - разработка, приобретение, усовершенствование программного обеспечения; - оказание методической консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся…

alt: Основными функциями деятельности школьной библиотеки являлись: • образовательная - поддерживать и обеспечивать образовательные цели, сформулированные в концепции школы и программе развития; • информационная - предоставлять…

alt: Для обеспечения учета при работе с основным и учебным фондом ведется следующая документация: - книга суммарного учёта основного фонда; - инвентарная книга основного фонда; -…

alt: В целях привлечения читателей в библиотеку и формирование у школьников информационной, культуры чтения, умения и навыков библиотечного пользования проводились библиотечные уроки, на которых учащиеся знакомились…

alt: Лапоченко Тимофей 3 «а» 21

alt: Работа с педагогическим коллективом:

title: Анализ работы педагога-библиотекаря МБОУ "Колыванская СОШ №2" за 2021-2022 учебный год


extracted_text:
Спорт – это часть физической культуры, которая представляет
собой соревновательную деятельность, подготовку к ней, взаимоотношения в процессе этой деятельности, направленные на достижение высоких
спортивных результатов.
Спорт для всех – массовое
физкультурное движение во многих странах
мира под эгидой ЮНЕСКО, имеющее
в некоторых видах спортивную направленность, охватывающее различные формы двигательной
активности.

file_name: теории и методики физического воспитания 19.docx


extracted_text:
Технологическая карта изучения темы «Проценты» 6
класс.

Тема

Проценты

Цели темы:

Дидактическая цель: создать условия для формирования новой
  учебной информации.
Цели по содержанию:
 - обучающие: ввести  понятие процента, использовать и
  понимать стандартные обороты речи со словом «процент», выражать процент в
  дробях и дроби в процентах, моделировать понятие процента в графической форме

- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать,
  обобщать, делать
выводы, развивать внимание;
 - воспитательные: развивать познавательный интерес
  ,воспитание ответственности через  совместную работу способствовать пониманию
  необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, настойчивости
  для достижения цели; развивать самостоятельность, добросовестность и
  аккуратность

Основное содержание темы, термины и понятия

Понятие  процента

Планируемый результат:

Предметные умения: Сформировать понятие процента, научить
  переводить проценты в дробь и обратно.
Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД: целеполагание, анализ, синтез,
  обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование
  познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, выдвижение
  гипотез и их обоснование, создание способа решения проблемы
Регулятивные УУД: выполнение пробного учебного действия,
  фиксация индивидуального
затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества,
  выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения
  коммуникационных задач, достижение договорённости и согласование общего
  решения.

Организация пространства

 учебный кабинет

Межпредметные связи

 Формы работы

 Ресурсы УМК «Математика»6класс, Бунимович  Н.А ,
  презентация по теме и раздаточный материалы

Этапы урока

Задачи этапа

 Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию,
  организация внимания
детей.

Включаются в деловой ритм
  урока

Актуализация
знаний и
умений

Актуализация
опорных знаний и
способов действий

- Я предлагаю
  вам решить задачу.
Выразите в
  дробях
1см от 1
   м
1
   кг от 1 ц
1 коп. от 1
  руб.
1 см2
  от 1 дм2

Ученики
  самостоятельно решают

Целеполагание
и мотивация

Обеспечение
мотивации учения
детьми, выявление причин затруднения, принятия
ими целей урока

– Давайте узнаем, какие у вас получились варианты решения.

Учитель фиксирует на доске варианты учащихся, в заранее
  подготовленной таблице на доске.

Давайте
  сравним полученные во всех заданиях ответы

-Ученики
  называют свои результаты и обосновывают свои  ответы

- Во всех
  ответах  - 1/100

А какие дроби
  чаще всего встречаются в обычной жизни? Давайте проиллюстрируем это с помощью
  листа бумаги.
- назовите
  эти дроби.
1/100 тоже
  имеет свое название, а что бы его узнать выполним следующее задание –
  правильный ответ на вопрос открывает
1)     Миша
  прошел 2 км – это2/3 всего пути. Каков весь путь? (3)
2)     Х + 4/15
  = 7/15 (1/5)
3)     4-2,
  1/7  (1,6/7)
4)     В вазе
  10 конфет, Костя съел 1/5 всех конфет. Сколько он съел конфет. (2 шт)
5)     Выразите
  дробью закрашенную часть.(3/4)
6)     На
  парковке 5 машин «Волга» и 10 иномарок. Какую часть всех машин составляет
  «Волга». (1/3)
7)     Сравнить
  3/13 и 3/17 (3/13)

Какое слово мы получили?
Что же такое процент?
Сформулируйте тему и цель нашего урока.

Ученики складывают лист бумаги сначала пополам – получили
  половину, затем в четыре раза – получают четверть
Решают задачи, составляют слово.

Должно получиться

п

р

о

ц

е

н

т

2

3/13

1/5

1/3

3

3/4

1,6/7

Ребята выбирают карточку с полученным ответом на обратной
  стороне которой написана буква и прикладывают ее в соответствующею ячейку
  таблицы.

2

63

7

56

3

3/15

21

1,6/7

1/2

2/15

1/5

0

2/3

81

3/5

2,6/7

4

3/13

10

1/3

2/7

5/15

3/4

5

Процент
1/100 чего либо.

Усвоение
новых знаний
и способов
усвоения

Обеспечение восприятия,
осмысления и первичного запоминания детьми
изучаемой темы.

Откройте
  учебник на 20 ст. прочитайте определение.
Выполните
  задание из тренажера №14-15  и сверяют с эталоном.

Ребята выполняют задание на моделирование понятия процента
  в графической форме и сверяют с эталоном.

Организация
первичного
закрепления

Установление правильности и осознанности изучения темы.
  Выявление пробелов первичного
осмысления изученного
материала, коррекция
выявленных пробелов,
обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов
  действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому
  материалу

Выполнить
  задание.  Выразите в дробях 2% ; 11%; 47 %
Проверим свои
  результаты с результатами отвечающего.
А теперь выполним
  обратное задание – запишите в процентах
2/100;
  13/100;     77/100

Ребята
  попробуйте сформулировать правило.

Усложним
  задачу выразите в процентах ½;     1/5
В чем отличие
  этого задания от предыдущего? (Сравните знаменатели)

Ученики выполняют задание в тетрадях, один ученик с
  обратной стороны доски
 Проверяют и исправляют ошибки.

Ученики выполняют задание в тетрадях, один ученик с
  обратной стороны доски
 Проверяют и исправляют ошибки.

Ученики формулируют правило и проверяют свои ответы с правилом
  на слайде.

Ученики работают в парах

Ученики пытаются вывести правило, а затем выполняют данное
  задание.

Физ. Минутка.

Снять умственную усталость.

Организация
первичного
контроля . самостоятельная работа с самопроверкой по
  эталону.

Выявление качества и уровня усвоения
знаний и способов
действий, а также
выявление
недостатков в знаниях
и способах действий,
установление причин
выявленных
недостатков

Сам. Работа
  по  вариантам
1 вариант –
  №49(а,в) №50 (а,в) №51(1-3)
2 вариант№49
  (б,г) №50 (б,г)
  №51 (4-6)

Ученики выполняют самостоятельно задание по учебнику с
  самопроверкой по эталону.

Подведение
итогов урока

Дать качественную
оценку работы класса
и отдельных
обучаемых

И так ребята,
  с каким понятием мы познакомились сегодня. Что такое процент?
Как перевести
  проценты в дробь и обратно?

Ученики отвечают на вопросы

Информация о
домашнем задании

Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и
способов выполнения
домашнего задания

Ст 20 прочитать; №102 -107 (задачник)
№16,17 (тренажер)

Рефлексия

Организовать рефлек-сию и самооценку
учениками собственной учебной деятельности.

Ребята кому на уроке было все понятно – встаньте.
У кого остались вопросы – поднимите руку.

file_name: Технологическая карта изучения темы.docx

alt: Ученики самостоятельно решают

alt: Сформулируйте тему и цель нашего урока

alt: Подведение итогов урока

intro:
Технологическая карта изучения темы «Проценты» 6 класс.Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации.
Цели по содержанию:
 - обучающие: ввести  понятие процента, использовать и понимать стандартные обороты речи со словом «процент», выражать процент в дробях и дроби в процентах, моделировать понятие процента в графической форме
- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать
выводы, развивать внимание;
 - воспитательные: развивать познавательный интерес ,воспитание ответственности через  совместную работу способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, настойчивости для достижения цели; развивать самостоятельность, добросовестность и аккуратность

математика

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика