extracted_text:
Открытый урок по английскому языку в 3
классе

             Учитель: Баталиева Г.М.
                    г. Хасавюрт
                    МКОУ СОШ № 5
 Цели:
1. Развивающий компонент: развитие у
учащихся интеллектуальной,   информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания,
логического мышления, памяти, сообразительности, чувств, эмоций.
2. Образовательный
компонент: организация деятельности учащихся по применению знаний и
умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика.
3. Воспитательный
компонент: формирование уважительного отношения к друг другу.
4. Здоровьесберегающий
компонент:
1.
Профилактика
умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.
2.
Создание
атмосферы психологического комфорта учащихся на  уроке, сохранение здоровья
детей с разным типом психического восприятия информации.

Основные
практические задачи:
1.
Активизация
лексического  материала.
2.
Развитие
навыков аудирования.
3.
Развитие
умений и навыков в чтении (учить читать про себя и полностью понимать
содержание текста, построенного на знакомом языковом материале).
4.
Обучение
построению и употреблению в речи общих и специальных вопросов.
5.
Развитие
навыков говорения (учить рассказывать о себе от имени сказочного героя)

Тип  урока:  применение и закрепление полученных
знаний и умений.
Форма урока:  урок-викторина.
Оборудование: компьютер, компьютерная
презентация, маски животных,  раздаточный материал (см.
приложение).

 1. Организационный
этап урока (1).
a). Исполнение песни.
-Hello!
-Hello!
-How are you?
-I'm
fine. Thank you! And how are you?
b). Проговаривание
стихотворения:
       Good afternoon,
       Good
afternoon,

Good afternoon to you!

Good afternoon,

Good afternoon.

We are glad to see you.
с).  -
Fine, let's begin!

-Sit down, please girls and boys!
     -Thank you, teacher!
d). «Игровая
завязка». -Сегодня в лесной школе – викторина, которую приготовил ученик лесной
школы – кролик Мартин. А примут участие в викторине ученики нашего класса и
ученики лесной школы, которые будут соревноваться друг с другом. Победителем
станет та команда, которая правильно ответит на наибольшее количество вопросов.
Работаем под девизом: «Умный вопрос – это уже добрая половина знаний». (Фрэнсис
Бэкон) Спрашивать и отвечать – это основа познания и обучения.  Вопрос или
цепочка вопросов – это старт  движения к пониманию, и форма этого движения.

2.     Актуализация
знаний о вопросительных словах  и вопросительных предложениях - warming
up activity.
1).  Вступительное слово учителя.(2)
Six
Serving Men
I keep six honest serving
men.
They taught me all I
knew.
Their names are: What and
Why and When
And How and Where and
Who.
I send them all over land
and sea
I send them East and West
But after they all have
worked for me,
I give them all a rest. (R.
Kipling)

Есть  у меня шестёрка слуг,
Проворных, удалых,
И все, что вижу я вокруг, -
Все знаю я от них.
Они по знаку моему
Являются в нужде,
Зовут их: Как и Почему,
Кто, Что, Когда и Где.
2). Salad of the words.  Find “six
honest serving men” or the questions!(2)

Write, wish, when, we, who,
know, how, what, winter, why,  where, with, watch
3). Ребята дополняют стихотворения
английскими вопросами.(1)

Вопросы
  для себя
Ты
  выучи сперва!
«Что?»
  - говорим по- русски.
А
  по – английски  «What?».

Какой
  зверёк красивый
На
  дереве живёт?
«Какой?»
  это по – русски.
 А
  по – английски - «What?».

Как
  кошечка мяучит
За
  дверью?
«Мяу-
  мяу!»
«Как?»
  - скажем мы по – русски,
А
  по – английски «How?»

Ты
  почему в постели?
А
  ну, лентяй, вставай!
Ты
   «Почему?» спроси по-русски,
А
  по- английски «Why?»

Сколько
  разных кукол
У
  сестрёнки Жени!
По-
  русски спросим «Сколько?»
В
  английском – «How
many?»

Кто
  прыгает и скачет
В
  квартире наверху?
Ты
  «Кто?» спроси по-русски,
А
  по – английски «Who?»

 Когда
  приедет поезд?
Пять
  раз пробил Биг- Бен!
«Когда»-
  это по –русски,
А
  по – английски – «When?»

Куда
  игрушку спрятал?
Где
  мишка мой – a
bear?
«Куда?»
  и «Где?» - по- русски,
А
  по- английски- «Where?»

4).  Сообщение темы и целей урока (1).
- Ребята, а вы
догадались, какая тема  нашего урока? (Вопросительные предложения.)
-  Скажите, какие
типы вопросов вы знаете? (Общие и специальные.)
- Что нужно
сделать, для того, чтобы задать общий вопрос? (Поставить глагол на 1 место.)
- Какие глаголы выпрыгивают
на 1 место? (Аm, is,
are, have, has, can, must)
-А какая помощь
нужна для вопросительных предложений с глаголами, обозначающими действие,
чувство, состояние? (Употребляются вспомогательные глаголы do/does)
- Сегодня наша
задача с вами тренироваться в употреблении общих и специальных вопросов в
устной и письменной речи.
           -Are
you ready?

-Yes, we are.

3.
Фонетическая разминка – phonetic
warm up.

-Каждая
команда подготовила к нашему уроку считалку  с вопросительными словами.  Давайте
их  прокричим! Игра «Cry-ки».(1)
1
команда:
Black
monkey, black
monkey,
Where
do you live?
I
live in the forest,
I
live in the zoo,
And
what about you?
2
команда:
Why
do you cry Willy,
Why
do you cry?
Why
Willy? Why Willy?
Why
Willy? Why?
4. Основная часть урока.
1). Повторение общих вопросов.
-Let's
play “Relay”! Fill in the words “Do” or “Does”! 1,2,3, start!
(Игра-эстафета.)(3)

1-ая команда
1. ___ your friend like summer?
2. ___ you like nuts?
3. ___she like sweets?
4. ___ they go to school?
5. ___ he take bread?
6. ___ Dima  help you?

2-ая
  команда
1.     ___
  you like porridge?
2.
  ___
  Ann go to the zoo?
3.
  ___
  it like fish?
4.
  ___they
  like ham?
5.
  ___
  your friends take sweets?
6.
  ___
  he run at school?

 2).
– А в какой песне, которую мы с вами учили,  можно встретить специальные
вопросы? Давайте исполним её, а ученик лесной школы – медвежонок Билли  поможет
нам. Исполнение песни «What is your name?»    - Let's sing!
(1)
Children: What
is your name? What is your name?
Can you tell me what is your name?
Billy:  My name is Billy. My name is Billy.
You won't forget it, my dear friends.
Children: How old are you? How old are you?
Can you tell me how old are you?
Billy: I am just seven, I am just seven.
I am just seven, my dear friends.
Children: Where do you live? Where do you live?
Can you tell me where do you live?
Billy: I live in London, sometimes in Oxford,
Sometimes in Cambrige, my dear friends.

3). Стр.88 3№ 1 (5)
- Ребята, кролик Мартин задал Тайни несколько
вопросов. Давайте поможем Тайни ответить на эти вопросы викторины.
a). -Read the questions and  match them
with the answers in this exercise.   Write down the code! (1)
b). - Your time is up! (Учитель
собирает листочки с ответами).
c). - It's time to check up your task! Listen
and remember!
(Проверка задания - аудирование. Работа со слайдами презентации.)
(1)
d). -Listen to the questions and click on
the answers. (3)
e). - Составление
схемы-модели вопросительного предложения из № 1.
(Каждая команда записывает маркером
модель на альбомном  листе,  проверка осуществляется с помощью слайда
презентации.)
4). Работа с моделями.  Какое предложение
соответствует модели?(3)

         ?

a). Does the
  pupil like the game?
b). Do you go
  to school on Saturdays?
c). Where do
  you live?

  es                                           ?

a). Why do you
  like summer?
b). Do you like
  honey?
c). Does it
  live in the zoo?

                                                      ?

a). When does
  Billy visit his friends?
b). What do
  they draw?
c). Can you
  play tennis?

                          es
  ?

a). How many
  letters does Mary get every month?
b). Does he
  want to speak English?
c). Where do
  they go?

                                           ?

a). Can you
  give me your book?
b). Is he a
  pupil?
c). Do they
  sing songs?

  ?

a). Have you
  got a pet?
b). Are you his
  friend?
c). Can Ann's
  cat sing?

Музыкальная пауза.
Песня
«What can we do?». (1)
Children: What
can we do for you, Mum?
What can we do for you, Mum?
What can we do for you, Mum?
What can we do for you?
What can we do? What can we do?
What can we do for you, Mum?
What can we do? What can we do?
What can we do for you?
Mrs. Grundy: What would you like to do, kids?
What would you like to do, kids?
What would you like to do, kids?
What would you like to do?
What would you like? What would you like?
What would you like to do, kids?
What would you like? What would you like?
What would you like to do?

5). Грамматическая игра «Лото». (8)
У
каждой из команд своя карточка с цифрами.  Задача учеников –
вставить необходимое вопросительное слово (Вопросительные слова ребята могут
выбирать из набора вопросительных слов, который имеется у каждой команды).
Если они
справляются  с задачей, учитель нажимает на соответствующее
предложение и появляется одна из цифр. Ученики отмечают ее на своей карточке.
Та команда, которая зачеркнёт наибольше количество цифр, побеждает .

6). Работа с текстом. (5)
1). Стр. 89 № 4. Чтение про себя.
Отгадка: «Кто это?»
-Would you like to read a new letter? It's
interesting to find out who writes it. Read the letter to yourself. It's
exercise 4, page 89 in your textbooks.(2 мин)
- Your time is up. Who is the author of
this letter? How can you prove it? Share your
ideas, please.

2) Составление вопросов (по 2 вопроса
каждой команде). Ответы на вопросы с опорой на рисунок.
-Create sentences from
the words. Answer the questions!
1-ой команде:
1). fairy tales, Who,
writes?
2). a pupil, is, Who, of,
Green School?
2-ой команде:
1). write, likes, Who,
to, letters?
2). is, from, Who, Great
Britain?
Ответы:
1). Who writes fairy
tales? – Tiny writes fairy tales.
2).Who is a pupil of
Green School? – Peter and Tiny are pupils of Green School.
1). Who likes to write
letters? – Miss Chatter  likes to write letters.
2). Who is from Great
Britain? – Jill is from Great Britain.
7). Монологические высказывания учащихся.(2)
Индивидуальные
задания:
- Make up your own story about the
character and tell it to the class. The class
must guess
who it
is.  Рассказать от имени одного из
героев, изображённых на картинке, о себе (по плану). Команды  догадываются, о
ком идёт речь.
-
Where do
you live?
-
Are you kind, brave, clever, energetic,
happy, strong?
-
What season/ holiday do you like?
-
What do you like?
-
What do you like to do?
-
Do you like to play with your friends?
Возможные
загадки:
-
I am seven. I am
from Great Britain. I am kind and merry. My favourite season is autumn. I like
to walk with my dog in the forest in autumn. In summer I like to ride a bike. I
like to play with my friends and with my brother.  Who am I? (Jill)
- I am from Great Britain. I am kind and smart. My
favourite holiday is Christmas.  I like to sing songs. I can speak English,
French and Russian. I like to read books. I like to write letters. Who am I?  (Miss Chatter)

8).
Дифференцированная самостоятельная работа по карточкам(5).

        Вставь слова what, does, do, when, how по смыслу:
1.
  ____ old are you?
2.
  ____ is your
  birthday?
3.
  Why ____ she like
  summer?
4.
  ____ you like cake?
5.
  ____ is your name?

  Выбери и обведи нужное слово:
1. Does/do Billy live in London?
2. Does Tiny write/ writes letters?
3. Why does/do he like winter?
4. Who live/lives in the forest?
5. Who/ when can help me?

       Исправь
  ошибки:
1.
  Who do lives in the
  forest?
2.
  Does you like fairy
  tales?
3.
  How is your name?
4.
  Where you live do?
5.
  Where  would you like
  to do?

5.
Cool-down
period.
(Подведение итогов урока).(4)
Награждение
команды-победительницы:
 -Let’s count
who won. The (1st, 2nd ) team won! Congratulations!
-Write down your homework (Домашнее задание.):
на
выбор – 1. РТ стр. 55 № 2, 2. РТ стр. 55 № 3, 3. 5 вопросов к тексту У стр. 89
№ 4.
-На
шкале самооценки отметьте свою работу на уроке. (Рефлексия.)
-
Оценки за урок. -Your marks are …
-Thank you for your work. You worked well during the
lesson.
 -Всё   что видим вокруг,  знаем мы благодаря тому, что
задаём вопросы и отвечаем на них. Я желаю вам, ребята, чтобы в вас ярким огнём
всю вашу жизнь горела жажда познания, неиссякаемая любовь к истине.
-The lesson is over. Goodbye!

Приложение № 1

1). What do you like to do?
2). When do you watch TV?
3). Where do you walk?
4). Why do you like summer?
5). How many pets
  have you got?

a). To write fairy tales.
b). Because I can swim in the river.
c). I have got one bird.
d). In the park.
e). On Sundays.

Приложение № 2

    3

    8

   10

    5

   11

    1

    6

   16

   14

   15

    2

   12

    4

   13

    9

    7

   11

    2

    1

   13

    3

   16

    5

    6

   15

    8

   12

    9

   10

    7

    4

   14

Приложение № 3
•     Where
do you live?
•     Are
you kind, brave, clever, energetic, happy, strong?
•     What
season/ holiday do you like?
•     What
do you like?
•     What
do you like to do?
•     Do
you like to play with your friends?
Приложение № 4

        Вставь слова what, does, do, when, how по смыслу:
6.
  ____ old are you?
7.
  ____ is your
  birthday?
8.
  Why ____ she like
  summer?
9.
  ____ you like cake?
10.  ____ is your name?

  Выбери и обведи нужное слово:
6.
  Does/do Billy live in London?
7.
  Does Tiny write/
  writes letters?
8.
  Why does/do he
  like winter?
9.
  Who live/lives
  in the forest?
10.
  Who/ when can help me?

       Исправь
  ошибки:
6.
  Who do lives in the
  forest?
7.
  Does you like fairy
  tales?
8.
  How is your name?
9.
  Where you live do?
10.  Where  would you like to do?

Самоанализ  урока    английского языка в  3-а  классе.
Тема
урока «В Лесной школе – викторина. Вопросительные слова».
 Урок
проведен в соответствии с реализацией программы по английскому языку 3 класса
по УМК «Enjoy English».

Тип
урока:  применение и закрепление полученных знаний и
умений.
Структура
урока соответствует объявленному типу.
 Форма
проведения: урок-викторина.
 Ставились
следующие цели и задачи урока:
Цели:
1. Развивающий компонент: развитие у
учащихся интеллектуальной,   информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания,
логического мышления, памяти, сообразительности, чувств, эмоций.
2. Образовательный
компонент: организация деятельности учащихся по применению и
закреплению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы
каждого ученика.
3. Воспитательный
компонент: формирование уважительного отношения к друг другу.
4. Здоровьесберегающий
компонент:
3.
Профилактика
умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.
4.
Создание
атмосферы психологического комфорта учащихся на  уроке, сохранение здоровья
детей с разным типом психического восприятия информации.
Основные практические
задачи:
6.
Активизация
лексического  материала.
7.
Развитие
навыков аудирования.
8.
Развитие
умений и навыков в чтении (учить читать про себя и полностью понимать
содержание текста, построенного на знакомом языковом материале).
9.
Обучение
построению и употреблению в речи общих и специальных вопросов.
10.
Развитие
навыков говорения (учить рассказывать о себе от имени сказочного героя).

 Методы
и приемы обучения были выбраны мною в соответствии с поставленными целями
урока, с учетом возрастных особенностей учеников начальной школы и учебными
возможностями класса (данный класс имеет средний уровень
развития).
Методы
организации учебной деятельности: беседа, инструктаж,
игры, коммуникативные задачи, наглядные методы обучения, самостоятельная
работа.
Для
эффективности обучения были использованы следующие формы работы на уроке:
хоровая, индивидуальная, фронтальная, работа в
группах.
Использовались также такие технологии, как
информационно-коммуникативная, игровая, здоровьесберегающая, мультисенсорная.
Работала над развитием познавательных интересов, общеучебных умений и
навыков.

Средства
наглядности и технические средства обучения (компьютерная
презентация, раздаточный материал, маски животных) считаю мною были применены
на уроке целесообразно и
эффективно.

 С целью
активизации и мотивации учащихся были подобраны стихотворения по теме,
занимательные задания, грамматические игры, поощрение в виде призов. Для
создания эмоционального настроя и здоровьесбережения детей использовались песни
и подвижные игры. Нетрадиционная форма урока также способствовала созданию
благоприятного психологического  климата.

 В основной части
урока моя деятельность состояла в том, чтобы предлагать учащимся различные
задания, ориентированные на закрепление полученных знаний и умений. Каждый из
этапов урока был логически связан с предыдущим.
Актуализация
полученных знаний о вопросительных предложениях проходила в  занимательной
форме: учащиеся прослушали стихи известного поэта и писателя Р.Киплинга, нашли
вопросительные слова в салате из слов, дополнили стихотворения необходимыми
словами по теме, самостоятельно  назвали тему урока по наводящим вопросам
учителя. Овладение моделированием в период начального образования является
основным показателем  развития  знаково-символических  универсальных учебных
действий. Поэтому закрепление  грамматического материала проходило на уроке с
опорой на  грамматическое моделирование. Символическая наглядность
помогла детям  быстро вспомнить конструкцию вопросительных предложений и
способствовала формированию грамматических навыков  в продуктивной  речи.
Закрепление знаний и умений происходило также путём решения КЗ в различных
видах деятельности: во время аудирования учащиеся должны были ответить на
вопросы  викторины путём сопоставления вопроса и ответа; работая с текстом для
чтения, необходимо было отгадать, о ком шла речь в тексте  и составить вопросы;
рассказать о героях Лесной школы предлагалось с опорой на план, команда –
соперников отгадывала, какого персонажа загадала другая команда.
Домашнее задание
было предложено на выбор. В конце урока для развития ценностно-ориентационной
функции  была проведена рефлексия (учащиеся выразили свое мнение, дали оценку
проделанной работе).   По активной работе учащихся и качественно выполненным
заданиям  можно сказать, что урок достиг поставленных целей.

file_name: урок 1.docx

alt: Цели: 1 . Развивающий компонент: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, чувств, эмоций

alt: Организационный этап урока (1)

alt: Они по знаку моему Являются в нужде,

alt: Когда приедет поезд? Пять раз пробил

alt: Грамматическая игра «Лото». (8)

alt: Ответы : 1). Who writes fairy tales? –

alt: Выбери и обведи нужное слово: 1

alt: Приложение № 3 • Where do you live ? •

alt: Выбери и обведи нужное слово: 1

title: Открытый урок по английскому языку в 3 классе   на тему: "В лесной школе викторина"


extracted_text:
Номер
Урока

Содержание
(разделы, темы)

Количество
часов

Даты
проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

План

Факт

  1 четверть (36 часов)
                                                                     Числа
  от 1 до 1000
Повторение  (13 ч)

1.

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

1

Карточки, презентация

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
  решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
  учебных и жизненных речевых ситуаций.

2.

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

1

Мультимедийный диск, демонстрационный материал

Регулятивные УУД
вносить необходимые
  дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона,
  реального действия и его результата.
Познавательные УУД
самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и
  результат деятельности.
Коммуникативные УУД
проявлять активность во
  взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

3.

Нахождение суммы
  нескольких слагаемых.

1

Таблицы, тесты

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы совместно с учителем
Познавательные УУД
Отбирать необходимые для
  решения учебной задачи  источники информации.
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
  приводя аргументы.

4.

Приемы письменного
  вычитания.

1

Презентация, карточки

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
 Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
  приводя аргументы.

5.

Умножение трехзначного
  числа на однозначное.

1

Презентация, таблицы

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
Отбирать необходимые для
  решения учебной задачи  источники информации.
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
  учебных и жизненных речевых ситуаций.

6.

Свойства умножения.

1

Мультимедийный диск,
  карточки

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
Отбирать необходимые для
  решения учебной задачи  источники информации.
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
  учебных и жизненных речевых ситуаций.

7.

Алгоритм письменного деления на однозначное число.

1

Презентация, таблицы

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию.
Ориентироваться в своей
  системе знаний.
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
  учебных и жизненных речевых ситуаций.

8.

Приёмы письменного деления.

1

Презентация, карточки

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать тему
  и цели урока.
Познавательные УУД Перерабатывать
  полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

9.

Приёмы письменного деления.

1

Регулятивные УУД
 Самостоятельно
  формулировать тему и цели урока.
Познавательные УУД
 1.Добывать новые знания:
  извлекать информацию
2.Ориентироваться в своей
  системе знаний.
Коммуникативные УУД
 Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

10.

Приёмы письменного деления.

1

Карточки

Регулятивные УУД
 Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные
УУД Перерабатывать
  полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

11.

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и
  составление столбчатых диаграмм.

1

Презентация, таблицы

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию.
 Коммуникативные УУД
Умение рассуждать  и
  доказывать свою точку зрения.

12.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились».

1

Карточки

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД Перерабатывать
  полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Оформлять свои мысли в
  письменной речи.

13.

Контрольная работа по теме:
 «Повторение».

1

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
  учебных и жизненных речевых ситуаций.

Числа, которые
  больше 1000.
Нумерация (11 ч)

14.

Класс единиц и
  класс тысяч.

1

Презентация,
  демонстрационные материала

Регулятивные УУД
 Самостоятельно
  формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные УУД
Слушать других, быть готовым
  изменить свою точку зрения.

15.

Чтение многозначных
  чисел.

1

Карточки,
  презентация

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты.
Коммуникативные УУД
1.Читать вслух и про себя тексты
  учебников
и отделять новое от известного;
  выделять главное;
 составлять план
2. Умение писать под диктовку,
  оформлять работу.

16.

Запись
  многозначных чисел.

1

Презентация,
  карточки

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты.
Коммуникативные УУД
1.Читать вслух и про себя тексты
  учебников
и отделять новое от известного;
  выделять главное;
 составлять план
2. Умение писать под диктовку,
  оформлять работу.

17.

Разрядные
  слагаемые.

1

Таблицы, карточки

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты.
Коммуникативные УУД
1.Читать вслух и про себя тексты
  учебников
и отделять новое от известного;
  выделять главное;
 составлять план
2. Умение писать под диктовку,
  оформлять работу.

18.

Сравнение чисел.

1

Презентация

Регулятивные УУД
Составлять план решения проблемы
  (задачи) совместно с учителем.
Познавательные
УУД Ориентироваться
  в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
  нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные УУД
Читать вслух и про себя тексты
  учебников
и отделять новое от известного;
  выделять главное;
 составлять план
2. Умение писать под диктовку,
  оформлять работу.

19.

Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

1

Демонстрационные
  материалы, презентация

Регулятивные УУД
Составлять план решения проблемы
  (задачи) совместно с учителем.
Познавательные
УУД
Ориентироваться в своей системе
  знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
  решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные УУД
Читать вслух и про себя тексты
  учебников
и отделять новое от известного;
  выделять главное;
 составлять план
2. Умение писать под диктовку,
  оформлять работу.

20.

Выделение в числе общего
  количества единиц любого разряда.

1

Карточки,
  презентации

Регулятивные УУД
Составлять план решения проблемы
  (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД Ориентироваться
  в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
  нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные УУД
Читать вслух и про себя тексты
  учебников
и отделять новое от известного;
  выделять главное;
 составлять план
2. Умение писать под диктовку,
  оформлять работу.

21.

Класс миллионов, класс миллиардов.

1

Презентация,
  карточки

Регулятивные УУД
Работать по плану, сверяя свои
  действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
  предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один
  шаг.
Коммуникативные УУД
Читать вслух и про себя тексты
  учебников
и отделять новое от известного;
  выделять главное;
 составлять план
2. Умение писать под
  диктовку, оформлять работу.

22.

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического
  справочника «Наш город (село)»

1

Карточки

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи,
делать выводы
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Правильно оформлять работу.

23.

Контрольная работа  по теме « Нумерация чисел больше 1000»

1

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи,
делать выводы
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Правильно оформлять работу.

24.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

Презентация

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
  на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Корректировать свою работу.

Величины (12
  часов)

25.

Единицы длины –
  километр

1

Презентация,
  таблицы

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний:
  самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
  учебной задачи,
делать выводы.
Коммуникативные УУД
Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

26.

Таблица единиц
  длины.

1

Таблица,
  презентация

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний:
  самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
  учебной задачи,
делать выводы
Коммуникативные УУД
 Слушать других, пытаться принимать другую точку
  зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

27.

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

1

Карточки,
  презентация

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после обсуждения
Познавательные УУД Ориентироваться
  в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
  нужна для решения учебной задачи, делать выводы
Коммуникативные УУД
Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

28.

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

1

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после обсуждения.
Познавательные УУД Ориентироваться
  в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
  нужна для решения учебной задачи, делать выводы
Коммуникативные УУД
Слушать других, пытаться
  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

29.

Таблица единиц площади.

1

Презентация,
  карточки

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после обсуждения.
Познавательные УУД Ориентироваться
  в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
  нужна для решения учебной задачи, делать выводы
Коммуникативные УУД
Слышать и слушать,
выделять главное из
  сказанного,
задавать вопросы на
  понимание.

30.

Определение площади с помощью палетки.

1

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД Перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные УУД
 Выделять главное,
Описывать действия.

31.

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

1

Презентация

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные УУД Ориентироваться
  в своей системе знаний: самостоятельно предполагать,какая информация
  нужна для решения учебной задачи
Коммуникативные УУД
Отделять новое от
  известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

32.

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

1

Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний:
  самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
  учебной задачи
Коммуникативные УУД
Отделять новое от
  известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.

33.

Таблица единиц массы.

1

Таблица единиц
  массы

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи
Коммуникативные УУД
Рассуждать, задавать вопросы
  на обобщение.

34.

Контрольная работа  по теме: «Величины».

1

Карточки

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать тему
  и цели урока.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе
  знаний
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Отделять новое от
  известного;
выделять главное, задавать.
  вопросы на понимание.

35.

Работа над ошибками.
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1

Презентация, карточки

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать тему
  и цели урока.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе
  знаний
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Отделять новое от
  известного;
выделять главное, задавать.
  вопросы на понимание.

36.

Математический
  диктант № 1.

1

Тесты

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать тему
  и цели урока.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе
  знаний
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения    знаний.
Коммуникативные УУД
Отделять новое от
  известного;
выделять главное, задавать.
  вопросы на понимание.

2 четверть
  (28 часов)
Числа,
  которые больше 1000.
Величины (продолжение) (6 часа)

37.

Время. Единицы
  времени: секунда.

1

Презентация,
  таблица единиц времени

Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Отделять новое от
  известного;
выделять главное, задавать
  вопросы на понимание.
Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы и  работая по плану, сверять свои действия.

38.

Единица времени –
  век.

1

Мультимедийный диск

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы
и  работая по плану, сверять свои
  действия
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе
  знаний
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные
Отделять новое от
  известного;
выделять главное, задавать
  вопросы на понимание.
Донести свою позицию до
  других. Задавать вопросы на обобщение.

39.

Таблица единиц времени.

1

Документ камера,
  тесты

Регулятивные УУД
 Составлять план решения
  проблемы и  работая по плану, сверять свои действия
Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний.
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Отделять новое от
  известного;
выделять главное, задавать
  вопросы на понимание.
Донести свою позицию до
  других. Задавать вопросы на обобщение.

40.

Таблица единиц времени.

1

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы
и  работая по плану, сверять свои
  действия.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе
  знаний
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Отделять новое от
  известного;
выделять главное, задавать
  вопросы на понимание.
Донести свою позицию до
  других. Задавать вопросы на обобщение.

41.

Решение задач на определение начала, продолжительности и
  конца события.

1

Презентации,
  карточки

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы
и  работая по плану, сверять свои
  действия.
Познавательные УУД Ориентироваться
  в своей системе знаний
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Отделять новое от
  известного;
выделять главное, задавать
  вопросы на понимание.

42.

Решение задач на определение начала, продолжительности и
  конца события.

1

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы и  работая по плану, сверять свои действия.
Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Отделять новое от
  известного;
выделять главное, задавать
  вопросы на понимание.

Сложение и вычитание (11 ч)

43.

Устные и письменные приёмы вычислений.

1

Презентация,  ребусы

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы.
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать факты.
Учиться связно отвечать по
  плану.
Коммуникативные УУД
Выделять главное, задавать
  вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

44.

Устные и письменные приёмы вычислений.

1

Тесты, мультимедийный диск

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы.
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать факты.
Учиться связно отвечать по
  плану.
Коммуникативные УУД
Выделять главное, задавать
  вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

45.

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

Презентация,  карточки

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы.
Познавательные УУД Перерабатывать
  полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.
Учиться связно отвечать по
  плану.
Коммуникативные УУД
Слышать и слушать.
  Рассуждать.
Выделять главное, задавать
  вопросы на понимание
Правильно оформлять работу.

46.

Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

1

Ребусы, игры

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы.
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать факты.
Учиться связно отвечать по
  плану.
Коммуникативные УУД
Слышать и слушать.
  Рассуждать.
Выделять главное, задавать
  вопросы на понимание
Правильно оформлять работу.

47.

Нахождение нескольких долей целого.

1

Презентация, игры

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
  группировать факты.
Учиться связно отвечать по
  плану.
Коммуникативные УУД
 Правильно оформлять работу.

48.

Решение задач.

1

Карточки, мультимедийный диск

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  задачи совместно с учителем.
Познавательные УУД
Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные УУД Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

49.

Сложение и вычитание величин.

1

Регулятивные УУД
 Совместно  с учителем, обнаруживать
  и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы.
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Делать выводы на
  основе обобщения   знаний.
Самостоятельно делать выбор,
  опираясь на правила.
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
  аргументы.
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.

50.

Решение задач.

1

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы
и  работая по плану, сверять
  свои действия.
Познавательные УУД
Делать выводы на
  основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
  аргументы.

51.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1

Карточки, игры

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы
и  работая по плану, сверять
  свои действия.
Познавательные УУД
Делать выводы на
  основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
  аргументы.

52.

Проверочная работа  по теме «Сложение и вычитание»

1

Карточки

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи, делать выводы
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Правильно оформлять работу.

53.

Работа над ошибками.
«Странички для любознательных» - задания творческого и
  поискового характера.

1

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи, делать выводы
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Правильно оформлять работу.

Умножение и его свойства (11  часов)

54.

Умножение и его свойства.

1

Презентация, карточки

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний
Коммуникативные УУД
Корректировать свою работу.

55.

Письменные приёмы умножения.

1

Таблицы, игры

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
Делать выводы на
  основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Слышать и слушать.
Рассуждать.
Выделять главное,
задавать вопросы на
  понимание .
Правильно оформлять работу.

56.

Умножение
  чисел, запись которых оканчивается нулями.

1

Таблицы, карточки

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
Делать выводы на
  основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Слышать и слушать.
Рассуждать.
Выделять главное,
задавать вопросы на
  понимание .
Правильно оформлять работу.

57.

Деление многозначного числа на однозначное.

1

Таблицы многозначных чисел

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  задачи совместно с учителем.
Познавательные УУД
Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы (задачи)

58.

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

1

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  задачи совместно с учителем.
Познавательные УУД
Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы (задачи)
совместно с учителем.

59.

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

1

Презентация, карточки

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  задачи совместно с учителем.
Познавательные УУД
Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы (задачи)

60.

Решение задач.

1

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  задачи совместно с учителем
Познавательные УУД
Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы (задачи).

61.

Решение задач.

1

Сборник задач

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  задачи совместно с учителем.
Познавательные УУД
Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы (задачи).

62.

Проверочная  работа по теме: «Умножение и деление
  многозначного числа на однозначное ».

1

Карточки

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Правильно оформлять работу.

63.

Работа над ошибками. Повторение
  пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1

Регулятивные УУД
 Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Слушать других, быть готовым
  изменить свою точку зрения.

64.

Математический диктант №2.

Регулятивные УУД
 Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Слушать других, быть готовым
  изменить свою точку зрения.

3 четверть
  (40 часов)
Числа, которые
  больше 1000.
Умножение и
  деление (продолжение) (40 часов)Числа, которые больше 1000.

65.

Скорость. Время.
  Расстояние. Единицы скорости.

1

Карточки,
  презентация

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Выделять главное, задавать
  вопросы на понимание

66.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Выделять главное, задавать
  вопросы на понимание

67.

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

1

Карточки,
  презентация

Регулятивные УУД
Составлять план решения проблемы.
  Работая по плану, сверять свои действия.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: определять причины явлений, событий.
Делать выводы на
  основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Рассуждать. Правильно
  оформлять работу.

68.

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

1

Регулятивные УУД
Составлять план решения проблемы.
  Работая по плану, сверять свои действия.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: определять причины явлений, событий.
Делать выводы на
  основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Рассуждать. Правильно
  оформлять работу.

Умножение числа на произведение (12ч.)

69.

Умножение числа на произведение.

1

Презентация,
  карточка

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
Учиться связно, отвечать по
  плану.
Коммуникативные УУД
Рассуждать. Объяснять
  действия.

70

Умножение числа на произведение.

1

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с
  учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
Учиться связно, отвечать по
  плану.
Коммуникативные УУД
Рассуждать. Объяснять
  действия.

71.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Карточки,
  презентация

Регулятивные УУД
Составлять план решения проблемы
  (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять
  свои действия.
Познавательные УУД
Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах
Учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Правильно оформлять работу.

72.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Регулятивные УУД
Составлять план решения проблемы
  (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять
  свои действия.
Познавательные УУД
Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах
Учиться связно, отвечать по
  плану
 Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Правильно оформлять работу.

73.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

1

Презентация,
  карточки

Регулятивные УУД
Составлять план решения проблемы
  (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять
  свои действия.
Познавательные УУД
Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах
Учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Правильно оформлять работу.

74

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

1

Презентация,
таблица

Регулятивные УУД
Составлять план решения проблемы
  (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять
  свои действия.
Познавательные УУД
Добывать новые знания:
  извлекать информацию, представленную в разных формах
Учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Правильно оформлять работу.

75.

Решение задач на одновременное встречное движение.

1

Регулятивные УУД
 Работая по плану, сверять
  свои действия.
Познавательные УУД
 Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

76.

Перестановка и группировка множителей.

1

Мультимедийный диск

Регулятивные УУД
Учиться планировать свои
  действия.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

77.

Перестановка и группировка множителей.

1

Регулятивные УУД
Учиться планировать свои
  действия.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

78.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Делать выводы на
  основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Задавать вопросы на
  обобщение.
ошибки с помощью учителя

79.

Контрольная работа  по теме: «Умножение на числа,
  оканчивающиеся нулями»

1

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Правильно оформлять работу.

80.

Работа над ошибками. «Страничка для любознательных» -
  задания творческого и поискового характера.

1

Карточки, тесты

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Правильно оформлять работу.

Деление числа на произведение(11ч.)

81.

Деление числа на произведение.

1

Регулятивные УУД
 Учиться планировать свои действия.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
Выделять главное, задавать
  вопросы на понимание.

82.

Деление числа на произведение.

1

Регулятивные УУД
Учиться планировать свои действия.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
Выделять главное, задавать
  вопросы на понимание.

83.

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

1

Таблицы, карточки

Регулятивные
УУД
Учиться, совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
Рассуждать.
Объяснять действия.

84.

Составление и решение задач, обратных данной.

1

Карточки

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои
  действия.
Познавательные УУД
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

85.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД
Учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать.

86.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Тесты

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД
Учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать..

87.

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы.
 Работая по плану, сверять
  свои действия.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.  Рассуждать.

88.

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1

Карточки,  тесты

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы.
 Работая по плану, сверять
  свои действия.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.  Рассуждать.
Работая по плану, сверять
  свои действия.

89.

Проект: «Математика вокруг нас»

1

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы.
 Работая по плану, сверять
  свои действия.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.  Рассуждать.

90.

Проверочная работа по теме: «Деление на числа,
  оканчивающиеся нулями»

1

Карточки

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя Познавательные УУД
Делать выводы на
  основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Задавать вопросы на
  обобщение.

91.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Регулятивные –
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя
Познавательные –
Делать выводы на
  основе обобщения   знаний.
Коммуникативные –
Задавать вопросы на
  обобщение.

Письменное умножение многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число (13ч.)

92.

Умножение числа на сумму.

1

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Отделять новое от
  известного. Рассуждать. Объяснять действия.

93.

Умножение числа на сумму.

1

Таблицы, карточки

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Отделять новое от
  известного. Рассуждать. Объяснять действия.

94.

Письменное умножение на двузначное и трехзначное числа.

1

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать

95.

Письменное умножение на двузначное и трехзначное числа.

1

Презентации

Регулятивные УУД
Составлять план решения
  проблемы.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе
  знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
  решения учебной задачи
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать

96.

Решение задач.

1

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать

97.

Решение задач.

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать

98.

Письменное умножение на трехзначное число.

1

Презентация,
  карточки

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы.
Работая по плану.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать

99.

Письменное умножение на трехзначное число.

1

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы.
Работая по плану.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать

100.

Письменное умножение на трехзначное число.

Карточки,  игры

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы.
Работая по плану.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать

101.

Письменное умножение на трехзначное число.

1

19.03

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы.
Работая по плану.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать

102.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Делать выводы на
  основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Задавать вопросы на
  обобщение.

103.

Контрольная работа по теме
 « Умножение на двузначное и   трехзначное число».

1

Карточки

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Правильно оформлять работу.
ошибки с помощью учителя.

104.

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Регулятивные УУД
 Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Слушать других, быть готовым
  изменить свою точку зрения.

4 четверть
  (32 часа)
Числа,
  которые больше 1000
Умножение и
  деление (продолжение) (20 часов)

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число (10ч.)

105.

Письменное деление на двузначное число.

1

Презентация, карточки

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
Учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

106.

Письменное деление на двузначное число.

1

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
Учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

107.

Письменное деление с остатком на двузначное число.

1

Таблица, тест

Регулятивные УУД
Учиться, совместно с учителем,
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД
Учиться связно, отвечать по
  плану
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать

108.

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

1

Регулятивные УУД
Работать по плану, сверяя
  свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.  Рассуждать.

109.

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

1

Регулятивные УУД
Работать по плану, сверяя свои
  действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.  Рассуждать.

110.

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

1

Презентация,  тесты

Регулятивные УУД
Работать по плану, сверяя
  свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.  Рассуждать.

111.

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

1

Регулятивные УУД
Работать по плану, сверяя
  свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.  Рассуждать.

112.

Решение задач.

1

Регулятивные УУД
Работать по плану, сверяя
  свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.  Рассуждать.

113.

Решение задач.

1

Карточки

Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Коммуникативные УУД
 Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.  Рассуждать.
Регулятивные УУД
Работать по плану, сверяя
  свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

114.

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

1

Презентация,  карточки

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
  для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
  обобщения   знаний.
Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать.

Проверка умножения делением и деления умножением
  (4ч.)

115.

Проверка умножения делением и деления умножением.

1

Тесты, игры

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
учиться связно, отвечать по
  плану
 Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

116.

Проверка умножения делением и деления умножением.

1

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

117.

Проверка умножения делением и деления умножением.

1

Демонстрационный материал, карточки

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

118.

Деление с остатком.

1

Презентация,  карточки

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

Геометрические формы в окружающем мире (3ч.)

119.

Куб. пирамида. Шар. Распознавания и названия
  геометрических тел: куб, шар, пирамида.

1

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные УУД
учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

120.

Куб. пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды.

1

Презентация, игры

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

121.

Развёртка куба. Развёртка пирамиды. Изготовление моделей
  куба, пирамиды.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
  (3ч.)

122.

Математический диктант № 3.

1

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

123.

Письменное деление на трехзначное число. Закрепление.

1

Презентация, карточки

Регулятивные УДД
 Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Правильно оформлять работу.

124.

Контрольная работа  по теме:
« Письменное деление на  трехзначное число».

1

Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать
  цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД
учиться связно, отвечать по
  плану
Коммуникативные УУД
Сотрудничать в совместном
  решении проблемы.

Итоговое повторение (12 ч)

125.

Работа  над ошибками.
Нумерация.

1

Презентация, ребусы

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
В диалоге с учителем
  вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
  работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД
Извлекать информацию,
  представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

126.

Выражения и уравнения.

1

Регулятивные УУД
Совместно с учителем
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
  решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
  приводя аргументы.

127.

Выражения и уравнения.

1

Презентация, карточки

Регулятивные УУД
Совместно с учителем
  обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения
  проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
  учебной задачи в один шаг
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
  приводя аргументы.

128.

Сложение и вычитание.

1

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
  решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
  аргументы. Слушать и слышать

129.

Умножение и деление.

1

Карточки,  игры

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
  решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
  приводя аргументы. Слушать и слышать

130.

Порядок выполнение действий.

1

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
  решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
  приводя аргументы. Слушать и слышать.

131.

Величины.

1

Таблица величин, карточки

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
  решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
  приводя аргументы. Слушать и слышать

132.

Административная  контрольная работа.

1

Карточки

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Правильно оформлять работу.

133.

Работа над ошибками. Геометрические фигуры.

1

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
  решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
  приводя аргументы. Слушать и слышать

134.

Решение задач изученных видов.

1

Презентация, карточки

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
  системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
  решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до
  других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
  приводя аргументы. Слушать и слышать

135.

Итоговая контрольная работа.

1

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Правильно оформлять работу.

136.

Обобщение. Игра –конкурс.

1

Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
  учителя.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
  информацию: сравнивать и  группировать факты
Коммуникативные УУД
Правильно оформлять работу.

ИТОГО

136

8-контрольных работ,
3-проверочных работ,
3-математических
  диктанта,
2-проекта

file_name: математика 4 класс.doc

alt: Номер Урока Содержание (разделы, темы)

alt: Выделение в числе об щего количества единиц любого разряда

alt: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы

alt: Математический диктант № 1. 1Тесты

alt: Презентация, ребусы Регулятивные

alt: Решение задач. 1

alt: Умножение и его свойства. 1

alt: Правильно оформлять работу. 72

alt: Карточки, игры Регулятивные

alt: Повторение пройденного. «Что узнали

alt: Повторение пройденного «Что узнали

alt: Слушать и слышать 130

математика

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс  УМК "Школа России"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет

Литературное чтение

Класс

4

Учитель

Баннова Наталья
  Анатольевна

Тема урока

«Произведения
  русских баснописцев».  И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза».
  Л.Н.Толстой «Стрекоза и Муравьи»

Цели
  деятельности педагога

Обобщить знания детей о басне и русских баснописцах,
  учить делать самостоятельно  выводы.

Тип
  урока

Урок
  методологической направленности   (урок обобщения и систематизации знаний)

Планируемые
  образовательные результаты

Личностные:  развивать
  умение четко и слаженно работать в группе, осуществлять самоконтроль,
  привитие интереса к чтению классической литературы.
Предметные: понимание ключевых проблем
  произведения, умение анализировать литературное произведение формировать
  тему, идею, владение литературоведческой терминологией; формирование
  собственного отношения произведения; понимание авторской позиции.
Метапредметные:  развитие речи
  и творческого мышления обучающихся, формирование умения взаимодействовать в
  коллективной деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как
  выразительное чтение и умение строить собственное устное высказывание.

Методы
  и формы обучения

Игровые
  методы оценивания; проблемное обучение; наблюдение; самооценка.

Оборудование

Компьютер, проектор, книги с баснями
  для выставки, рисунки учащихся, портреты баснописцев.

Демонстрационный
  материал

Презентация,
  подготовленная учителем.

Этап урока

Деятельность
учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

Организационный момент.

Прозвенел звонок
Начинается урок.
Нам надо многое понять,
Чтоб читателями стать.

Начинаем
  наш урок.

Настраиваются на
  работу

Коммуникативные:
учатся слушать и
  понимать учителя
Личностные:
формирование умения
  организовывать свою деятельность
Регулятивные:
способность к саморегуляции

Актуализация знаний

 Определите, о каком
  жанре произведения пойдёт речь на сегодняшнем уроке.
- Это небольшое
  произведение с нравоучительным содержанием в стихах или прозе, героями
  которого являются люди, животные или различные предметы.

- Как называют
  авторов басен?

Каких баснописцев вы
  знаете?

Что осуждают и
  высмеивают баснописцы?

Что такое ирония?

Всякая басня содержит
  мораль. Что это такое?

-
Определите тему сегодняшнего урока.

 (Произведения
  русских баснописцев».  И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза».
  Л.Н.Толстой «Стрекоза и Муравьи)

- Какие цели поставим
  сегодня на уроке?

Басня.

Баснописцами.

И.
  Крылов

Они высмеивают
  глупость, зазнайство, грубость, жадность, хитрость, упрямство, лицемерие. Авторы
  говорят о своих героях с усмешкой, с легким юмором или иронией.

 Ирония – тонкая, скрытая
  насмешка.

Мораль басни – это
  нравоучение, выраженное в краткой форме.

Повторить литературоведческие понятия,
  вспомнить русских баснописцев и их басни.

Личностные:
  имеют мотивацию к учебной деятельности.
Коммуникативные: отвечают на вопросы.
Познавательные: извлекают необходимую информацию.

Постановка проблемы.
Постановка учебнойзадачи.

Сегодня
  мы выясним, насколько хорошо вы знаете басни и их  героев, умеете определять
  мораль басни.

 Почему
  басни называют нравоучительными?
А как вы думаете, актуальна ли басня
  в наши дни?

Определяют тему урока.
Ставят учебные задачи.

Регулятивные: прогнозируют предстоящую работу (составлять план).
Коммуникативные:
  развиваем умение слушать и
  понимать других.
Личностные:  формируем
  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельность

 Работа
  по теме урока.

Работа в паре

1)
  Работа с выставкой книг.
Правила
  пользования книгой

2)
  Биография Крылова (дети рассказывают или читают по учебнику)

3).
   ИНСЦЕНИРОВАНИЕ басни «Стрекоза и муравей» Крылова

4)
  Анализ басни. Какова мораль? Запишите мораль в р.т. с. 17  № 1

Чтение басни детьми.

5)
  работа в паре (р.т. с. 18 № 2) проверка

Регулятивные: прогнозируют предстоящую работу.
Коммуникативные:
  развиваем умение слушать и
  понимать других.
Личностные:  формируем
  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельность

 Работа  в  группах.

Я  приготовила  задание
   для  каждой группы (на  карточках).
1 группа: Прочитать
  басню Ивана Хемницера «Стрекоза» по учебнику. Найти сходства и различия с
  басней Крылова

2 группа: Прочитать
  басню Л.Н. Толстого «Стрекоза и муравьи» по учебнику. Найти сходства и
  различия с басней Крылова

3 группа:
Сделать
  обложку к книге «Стрекоза
  и муравей» И.А.Крылова.

 4 группа:
Как в баснях используют аллегорию в
  образах животных. То есть, какие человеческие черты характера присущи этим
  животным? (Соедините стрелкой)
  1) Образ Лисы –                          легкомыслие
2) Образ Волка –
  трудолюбие
3) Образ Муравья –
  грубость и жадность
4) Образ Стрекозы -
  хитрость

1) Образ Лисы  - хитрость.
2) Образ Волка -  грубость и жадность.
3) Образ Муравья - трудолюбие.
4) Образ Стрекозы - легкомыслие.

Регулятивные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
  (легко или сложно); Умение оценивать правильность выполнения действия;

Познавательные: Систематизация полученных знаний и умений
Коммуникативные:
  развиваем умение слушать и понимать
  других, оформлять свои мысли в
  устной форме.

Физминутка.

Нёс
  однажды Муравей, 2 травинки для дверей.
На
  полянке под кустом
Муравьишка
  строит дом.
Лишь
  снежок запорошит
Стрекоза
  к нему спешит.
-Ты,
  кума не торопись,
А
  за дело-ка возьмись,
1,2,3,4,5-
  начинаем приседать.
-
  Героев, какой басни вы узнали? Молодцы!

Выполняют движения

Включение в систему знаний и повторение.

Отгадайте басню
  автора по фразе.
- Все лето
  стрекоза в то только и жила,
  Что пела;
  А как зима пришла,
  Так хлеба ничего в запасе не имела.

- Осенью у муравьёв подмокла
  пшеница: они её сушили.

Определяют
  название басни, формулируют мораль басни.

И. Хемницер
  «Стрекоза»

Л. Н. Толстого
  «Стрекоза и муравьи»

Коммуникативные:
  взаимодействие
  со сверстниками, умение вступать в диалог, владение монологической и диалогической
  формой речи.

Познавательные: систематизация, сопоставление,
  обобщение, сравнение, анализ.

Рефлексия деятельности.

Подведём
  итог. Достигли мы задач урока?
-
  В чём же сила басен?
-
  Что высмеивают басни?
Басня
  актуальна и сегодня.
·
  В нашей библиотеке
  есть много книг, кого заинтересовали его басни можно продолжить знакомство с
  ними самостоятельно.
·
  Посмотрите на
  выставку книг с баснями И.А.Крылова, представленную в классе.
Просигнализируйте
  смайликом ваше настроение, с которым вы уходите с урока.
Сообщает
  домашнее задание.

Басня подчёркивает,
  что величие человека в его достоинствах.
Недостатки людей,
  жадность, клевету, малодушие, тщеславие, лживость, лесть, лицемерие.

Познавательные: приобретать умение мотивированно
  организовывать свою деятельность.
Регулятивные: учащиеся оценивают свою работу.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли.

file_name: Произведения русских баснописцев.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Включение в систему знаний и повторение

intro: Урок литературного чтения в 4 классе


extracted_text:
Long-term plan
  unit:

School:

Date:

Teacher name:

Grade:

Number present:

absent:

Theme of the
  lesson

Isoprocesses.
  Graphs of Isoprocesses.

Learning
  objectives(s) that this lesson is contributing to

10.2.2.1 – to
  apply the ideal gas law and distinguish the gas law graphs;

Lesson
  objectives

All
  pupils: know the ideal gas state equation, the concept of gas laws; To
  distinguish between isoprocess graphs; Separation of isothermal, isochorous
  and  isobaric process;
The
  overwhelming part is the ability to distinguish between the volume of gas and
  the pressure change at a constant temperature, the process of changing the
  temperature and gas volume at constant pressure, the temperature and gas
  pressure changes in a constant volume; Drawing isoprocess graphs on the P(T), V(T), P(V) axis;
  Knowledge of the processes that correspond to each part of the graphs given
  in P(V), P(T), V(T);
Some students will be able to:
  use the gas laws in solving problems in isoprocesses; to convert the
  Isoprocess transformation graphs into the P(T), V(T), P(V)
  coordinates;

Evaluation
  criteria

ü  Isoprocesses
  can distinguish graphs;
ü  Isothermal,
  isochoric and isoborous processes can be distinguished from one another;
ü  The
  graphs can be plotted on the axis of PT, VT, PV coordinates;
ü  knows
  the processes that correspond to each part of the graphs given in diagrams
  rV, pT, VT;
ü  Transformation
  of processes of change of processes of the processes can be transformed on
  the axis of PT, VT, PV coordinates;

Guiding question

Course vocabulary and terminology:

Қазақ
    тілінде

Орыс
    тілінде

Ағылшын
    тілінде

Идел газ

Идеальный газ

Ideal  gas

Изотермиялық
    процесс

Изотермический
    процесс

isothermal process

Бойль
    заңы

Закон Бойля

Boyle's Law

Изобаралық
    процесс

Изобарический
    процесс

isobaric process

Гей-Люссак
    заңы

Закон
    Гей-Люссака

Guy-Lussac's Law

Изохоралық
    процесс

Изохорический
    процесс

isochoric process

Шарль
    заңы

Закон Шарля

Charles' Law

Қысым

Давление

Pressure

Температура

Температура

Temperature

Көлем

Объем

Volume

Термодинамикалық
    параметр

Термодинамический
    параметр

Thermodynamic  parameters

Useful words and phrases for dialogue and writing:If the temperature is constant, the pressure ..., volume ...If the volume is constant, the pressure ..., temperature ...If pressure is constant, volume ..., temperature ...

Values instilled
  at the lesson

1.
  The teacher creates a favorable, friendly atmosphere for interaction
2.
  The teacher and students together determine the goals, criteria, rules of
  working in groups.
3.
  The teacher and students use the quotations of the great people of Kazakhstan
4.
  A student assesses specific situations from the legal, social, economic,
  political, environmental, technological point of view

Cross-curricular
  links

Chemistry:
  Avogadro constant and Moles quantities also described in Chemistry subject.

Previous
  learning

Grade 8: Solid
  bodies, Liquids and gases structure; brown movement; gas pressure; p = F / A;
  heat energy transmission; heat from heat to cold; thermal equilibrium; simple
  molecular-kinetic model.
Grade 9: The
  laws of  Newtonian mechanics and observance of  traffic laws.

Course of the
  lesson

Planned
  timings

Planned
  activities at the lesson

Resources

Beginning
10 min

(T,
  W) Class greetings. An organization moment
(G) Divide
  students into 3 groups through "Paper clippings".
Group
  I «Pressure»
Group
  II «Volume»
Group
  III «Temperature»
(W) «Brainstorming»
Aim: Creating
  conditions for the new topic by linking pupils with what they have learned
  from previous lesson.
- What do you understand as macroscopic bodies?- What parameters are called macroscopic?- What is the physical meaning of temperature?- What kind of temperature scales do you know?- What is the basic equation of the molecular-kinetic theory?
- Average
  kinetic motion of chaos of molecules

Criteria

Description

Macroscopic
    bodies know its parameters; Knows the basic equation of ICT

Knows
    microscopic parameters affecting gas pressure; Knows the basic equations of
    ICT, writes the formula, tells the formula of the Boltzmann constant; knows
    the units of measure;

Feedback: «Traffic
  light»
-
  I
  don’t understand
-
  Understand
  a little bit
-
  I
  understood

https://www.twig-bilim.kz/search/?search=%D0%93%D0%B0%D0%B7%20%D0%B7%D0%B0%D2%A3%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8B

PHY_10_6_V2_DM_Isoprocesses

Middle
15 min

10 min

"Motivation"
  If one of the thermodynamic parameter remained constant, how would the
  remaining parameters change?
(W) Teacher's action:
  Introduces the topic of the lesson and the learning objectives
(G)
  "Conceptual map" method (poster)
Teacher's
  Activity: Now
  you will work in 3 groups. Your task to
  made Conceptual Card (Poster) on the topic
  and derive Gas laws from Ideal gas state equation. One student from the group
  will make presentation (no more than 2 minutes for a group).
Finally, the presentation
  of each group would be assessed on the same criteria.

Student
  activity: Students work with textbooks.
Group 1:
  Isothermal process (T = const)
Group 2: Isobaric
  process (P = const)
Group 3: Isochoric
  process (V = const)
Descriptor:
- defines the isobaric
  process, summarizes the Gay-Lussac law;
- defines the
  isothermal process, summarizes the law of Boyle-Marriott;
- defines the
  isochoric process, summarizes the Charter law
- displays
  graphs in each case;
- decoration.
Feedback:
  "Percentage Speaks"

  He
  showed high activity, fulfilled his tasks, explained

  ways of solving problems

                         He gave examples and drew graphs.

  Could not provide proofs.
Feedback:
  "Interpretation"

2) (G)
  Work with an A3. Isoprocesses. Drawing graphs.
Teacher’s
  action: Gives to each group a differentiated task for a presentation.
Student’s
  action: Draws isoprocess graphs on the A3
Group
  1 DRAW graph of
i.
  Isothermal process on the pV coordinate;
ii.
  On the pT coordinates;
iii.
  On the VT coordinates;
Group
  2
i.
  the isobaric process on the pV coordinates;
ii.
  On the pT coordinates;
iii.
  On the VT coordinates;
Group
  3
i.
  The isochoric process on the pV coordinate;
ii.
  On the PT;
iii.
  On the VT;
Descriptor:
-
  Correct graphs on the pV coordinate;
-
  Correct graphs on the pT coordinate;
-
  Correct graphs on the VT coordinate.
Feedback: «Smile»

  - All right
          - Partly right
          - It's not right

PHY_10_6_V2_P_Isoprocesses

extra 2

PHY_10_6_V2_DM_Isoprocesses

End
5 min

(W) Students’
  Reflection
Home task: Ideal
  gas state equation. Isoprocesses.
(W/I) Summarize
  the material.
Reflection:
-
  What
  has been learned
-
  What
  remained unclear
-
  What
  is necessary to work on

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment
  – how are you planning to check students’ learning?

Health
  and safety regulations

Give
  problem questions

Student-student
  assessment
Student-teacher
  assessment

Rules
  of Technics of Safety at physics room

Reflection

Were the lesson
  objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve the LO?
If not, why?
Did my planned
  differentiation work well?
Did I stick to
  timings?
What changes did
  I make from my plan and why?

Use the space
  below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions from the
  box on the left about your lesson.

Summary
  evaluation

What
  two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What
  two things would have improved the lesson (consider both teaching and
  learning)?
1:

2:

What have I
  learned from this lesson about the class or achievements/difficulties
  of individuals that will inform my next lesson?

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Long-term plan unit: School:

alt: Values instilled at the lesson 1

alt: End 5 min ( W ) Students’

title: PHY_10_6_V2_LP_Isoprocesses