extracted_text:
Технологическая карты урока

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ
ПЛАНА

ФИО разработчика

Маркина Елена Владимировна

Место работы

МБОУ «Горловская СОШ» Скопинский район Рязанская область

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

5

Место
  урока (по тематическому планированию ПРП)

Тема урока

Умножение десятичных дробей

Уровень
  изучения (укажите один или оба уровня
  изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите
  тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений
☐ урок-закрепление
☐ урок-повторение
☐ урок систематизации знаний и умений
☐ урок развивающего контроля
☐ комбинированный урок
☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные: уметь осуществлять самооценку на
  основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на успех в
  учебной деятельности.

Метапредметные
  регулятивные – уметь  определять  и  формулировать  цель  на  уроке
  с  помощью  учителя;  проговаривать  последовательность  действий  на
  уроке;  работать  по  составленному  плану; формировать умения осуществлять
  контроль по образцу и вносить необходимые коррективы; высказывать  свое  предположение.    Коммуникативные -
  уметь  оформлять  свои  мысли  в  устной  форме;  слушать  и   понимать
  речь  других.
Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать
  новое знание от уже известного с помощью  учителя;    находить  ответы  на
  вопросы,  используя  учебник,  информацию,  полученную  на  уроке.

Предметные: организовать работу по повторению и
  закреплению алгоритма умножения десятичных дробей; совершенствовать
  вычислительные навыки учащихся.

Ключевые слова:
  десятичная дробь, умножение

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые
  материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) Урок математики в
  5 классе по теме: «Умножение десятичных дробей», урок систематизации знаний и
  умений. Мультимедийный проектор, презентация, тетради, нетбуки, карточки
  самооценивания.

БЛОК 1. Вхождение в тему
  урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование
  на учебную деятельность

Цель этапа – подготовка учащихся к плодотворной работе на
  занятии в режиме сотрудничества.
На данном этапе осуществляется психологический настрой
  учащихся на закрепление знаний, включение учащихся в деловой ритм работы.
  Учащиеся отражают личностную готовность к сотрудничеству и взаимодействию,
  предполагающему общение.

- У каждого из вас на столах лежат карточки
  самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять
  различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою
  работу:
 "+" - справился с задачей без затруднений,
"±" - справился с задачей, но возникали
  сложности,
"-" - не справился с задачей.

- Ребята, какую тему мы с вами изучаем?
- Хорошо ли мы усвоили эту тему?
- Сегодня мы продолжим работать по теме «Умножение
  десятичных дробей». (Презентация, слайд )
Запишем дату в тетрадь и тему урока.
Девиз урока: «Знания имей отличные по теме «Дроби десятичные»».
  (Презентация, слайд 2)

Этап 1.2. Актуализация
  опорных знаний

Цель этапа – установить
  правильность и осознанность выполнения задания самоподготовки всеми учащимися,
  выявить пробелы, выполнить коррекцию знаний.

- Что мы уже умеем делать с
  десятичными дробями?
- Давайте вспомним:
-Как складывают (вычитают)
  десятичные дроби?
-Как умножают десятичные
  дроби?
-Как умножить десятичные дроби
  на 10, 100, 1000,  …(0,1; 0,01; 0,001; …)

Поработаем устно. Найдите
  произведение: а) 5,2⸱2;  б) 0,03⸱0,4;  в) 3,128⸱100;  г)
  643,1⸱0,1. (Презентация, слайд 3)

Этап 1.3. Целеполагание

- Ребята, сегодня на уроке вы будите отрабатывать алгоритм
  умножения десятичных дробей и применение свойств умножения.

БЛОК 2. Применение
  изученного материала

Этап 2.1. Применение знаний,
  в том числе в новых ситуациях

        Применение знаний, умений и навыков
  учащихся при умножении десятичных дробей.
Работа у доски. Один ученик работает у доски, а
  остальные в тетрадях.
- Откроем учебники и решим № 6.270(д,е,ж,з)
    № 6.275
    № 6.277(а,в)

Этап 2.2. Выполнение
  межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Хозяин дачного участка строит
  баню с парным отделением. Парное отделение имеет размеры: длина 3,5 м, ширина
  2,2 м, высота 2 м. Окон в парном отделении нет, для доступа внутрь
  планируется дверь шириной 60 см, высота дверного проёма 1,8 м.
1)      Найдите площадь пола
  парного отделения строящейся бани. Ответ дайте в квадратных метрах.
2)      Найдите суммарную
  площадь стен парного отделения строящейся бани (без площади двери). Ответ
  дайте в квадратных метрах.

Этап 2.3. Выполнение заданий
  в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Выполнить задание на сайте ФИПИ
Номер: 5719EA
  Найдите значение выражения 6,7⋅5,5.
Номер: 85B5E0
  Найдите значение выражения 8,1⋅7,2.
Номер: 264CC0
  Найдите значение выражения 9,9⋅7,1.

Этап 2.4. Систематизация
  знаний и умений

Номер:
  711640       Найдите значение выражения 6,9+7,4.
Номер:
  91AB0C     Найдите значение выражения 9,2−2,4.
Номер:
  83F40D      Найдите значение выражения 8,4+3,7.

БЛОК 3. Проверка
  приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 3.1.
  Диагностика/самодиагностика

Самостоятельная работа.

Вычислите: (Презентация, слайд
    4)
     2,5⸱9,3⸱4;

    1,25⸱0,8⸱2,07;

    0,3⸱1,7+0,3⸱4,3;
     1,2⸱5,8 –
    1,2⸱3,8.

Проверка ответов:
    (Презентация, слайд 5)
       2,5⸱9,3⸱4
    = 93;

    1,25⸱0,8⸱2,07= 2,07

    0,3⸱1,7+0,3⸱4,3= 0,3⋅(1,7+4,3)
    = 1,8;
     1,2⸱5,8 –
    1,2⸱3,8= 1,2⋅(5,8 - 3,8) = 2,4.

БЛОК 4. Подведение итогов,
  домашнее задание

Этап 4.1. Рефлексия

-Наш урок подходит к концу. Давайте обсудим: какие задания
  вызвали у вас затруднения и почему?
Оцените свою работу. (Собираются карточки самооценивания и
  выставляются оценки за работу на уроке.)

Этап 4.2. Домашнее задание

п. 47, № 6.270(л,м),
          № 6.277(б,г).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок математики 5 класс.docx

alt: Технологическая карты урока 1

alt: Ребята, какую тему мы с вами изучаем? -

alt: Этап 2.3. Выполнение заданий в формате

title: Урок математики в 5 классе по теме "Умножение десятичных дробей".


extracted_text:
Тест по теме: «История в произведениях А.С. Пушкина и
М.Ю. Лермонтова» (для учащихся 7 класса)

Вариант 1
Выберите правильный вариант ответа
1.
Какое из произведений А.С. Пушкина
не связано с историей России?

А) «Медный всадник»

В) «Станционный смотритель»

Б) «Полтава»

Г) «Песнь о вещем Олеге»

2.
Героем какого произведения А.С.
Пушкина является Карл XII?

А) «Медный всадник»

В) «Борис Годунов»

Б) «Полтава»

Г) «Песнь о вещем Олеге»

3.
Что явилось источником для
создания «Песни о вещем Олеге»?

А) «Повесть временных лет»

В) исторические хроники

Б) «История государства Российского Н.М. Карамзина»

Г) былины

4.
Какой художественный приём
использован в отрывке из поэмы
А.С. Пушкина «Медный всадник»: «…И перед младшею столицей//Померкла древняя
Москва, Как перед новою царицей Порфироносная вдова…»

А) метафора

В) сравнение

Б) антитеза

Г) олицетворение

5.
Из какого произведения А.С.
Пушкина взят отрывок: «…Ты всё писал и сном не позабылся, А мой покой
бесовское мечтанье//Тревожило, и враг меня мутил.

А) «Медный всадник»

В) «Борис Годунов»

Б) «Полтава»

Г) «Песнь о вещем Олеге»

6.
Кого из героев «Песни …»
Лермонтова В.Г. Белинский охарактеризовал: «…Это один из тех упругих и
тяжёлых характеров, которые тихи и кротки только до тех пор, пока
обстоятельства не расколыхают их, одна из тех железных натур, которые и обиды
не стерпят и сдачи дадут…Есть души, лозунг которых – всё или ничего, которые не
хотят запятнанного блаженства, раз потемнённой славы…»

А) купец Калашников

В) царь Иван Грозный

Б) опричник Кирибеевич

Г) боярин Матвей
  Ромодановский

7.
Как можно определить следующие
строки: «Ой ты гой еси, царь Иван Васильевич»?

А) экспозиция

В) пролог

Б) запев

Г) завязка

8.
Куда уходила Алёна Дмитриевна в
злополучный вечер?

А) в лавку

В) на свидание

Б) в гости

Г) в церковь

9.
За что бился в кулачном бою купец
Калашников?

А) показать удаль царю

В) за честь семьи

Б) за младших братьев

Г) за родину

10. Кому из героев «Песни …» Лермонтова принадлежат слова:
«…А поведай мне, добрый молодец, Ты какого роду, племени, Каким именем
прозываешься? Чтобы знать, по ком панихиду служить, Чтобы было чем и
похвастаться».

А)
  Кирибеевич

В)
  Калашников

Б)
  Иван Грозный

Г)
  Алёна Дмитриевна

Тест по теме: «История в
произведениях А.С. Пушкина и
М.Ю. Лермонтова» (для учащихся 7 класса)
Вариант 2
Выберите правильный вариант ответа
1.
Какое из произведений А.С. Пушкина
является драмой?

А) «Медный всадник»

В) «Песнь о вещем Олеге»

Б) «Полтава»

Г) «Борис Годунов»

2.
В каком произведении А.С. Пушкина
литературным образом является памятник?

А) «Медный всадник»

В) «Песнь о вещем Олеге»

Б) «Полтава»

Г) «Борис Годунов»

3.
Героем какого произведения А.С.
Пушкина является монах Пимен?

А) «Медный всадник»

В) «Песнь о вещем Олеге»

Б) «Полтава»

Г) «Борис Годунов»

4.
Какой смысл вложен в строки: «…Горит
восток зарёю новой»?

А) начало нового дня

В) восхождение России

Б) алые отблески лучей солнца

Г) отблески пожаров в Полтаве

5.
Из какого произведения А.С.
Пушкина взят отрывок: «…Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий,
стройный вид, Невы державное теченье, Береговой её гранит…»

А) «Медный всадник»

В) «Борис Годунов»

Б) «Полтава»

Г) «Песнь о вещем Олеге»

6.
Какой художественный приём
использован в отрывке из баллады
А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»: «…Так вот где таилась погибель моя! Мне
смертию кость угрожала!»

А) метафора

В) олицетворение

Б) эпитет

Г) сравнение

7.
Укажите главную проблему поэмы
М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова…»

А) проблема долга и чести

В) проблема сохранения
  семейных традиций

Б) проблема безответной
  любви

Г) проблема сохранения
  государственности на Руси

8.
Кого из героев «Песни …»
Лермонтова В.Г. Белинский охарактеризовал: «Какая сильная, могучая натура!
Её страсть – лава, её горесть тяжела и трудна… Вы видите, что любовь… – не
шуточное дело, не простое волокитство, но страсть натуры сильной, души могучей.
Вы понимаете, что для этого человека нет середины: или получить, или
погибнуть!»

А)
  купец Калашников

В)
  царь Иван Грозный

Б)
  опричник Кирибеевич

Г)
  боярин Матвей Ромодановский

9.
Какой перстень вручил царь
Кирибеевичу?

А) с яшмой

В) с яхонтом

Б) с алмазом

Г) с жемчугом

10. Кому из героев «Песни …» Лермонтова принадлежат слова:
«…Государь ты мой, красно солнышко, Иль убей меня, или выслушай! Твои
речи – будто острый нож; От них сердце разрывается. Не боюся смерти лютыя, Не
боюся я людской молвы, А боюсь твоей немилости»

А) Кирибеевич

В) Калашников

Б) Иван Грозный

Г) Алёна Дмитриевна

Тест по теме: «История в
произведениях А.С. Пушкина и
М.Ю. Лермонтова» (для учащихся 7 класса)
Вариант 3
Выберите правильный вариант ответа
1.
Какое из произведений А.С. Пушкина
является балладой?

А) «Медный всадник»

В) «Песнь о вещем Олеге»

Б) «Полтава»

Г) «Борис Годунов»

2.
Каково отношение А.С. Пушкина к
Петру I в поэме «Медный всадник»?

А) восторженное

В) двойственное

Б) негативное

Г) равнодушное

3.
Героем какого произведения А.С.
Пушкина является инок Григорий?

А) «Медный всадник»

В) «Песнь о вещем Олеге»

Б) «Полтава»

Г) «Борис Годунов»

4.
Какой момент «Песни о вещем Олеге»
можно назвать его кульминацией?

А) предсказание кудесника

В) исполнение предсказания

Б) победа над Царьградом

Г) гибель коня

5.
Из какого произведения А.С.
Пушкина взят отрывок: «…Запомни же ныне ты слово моё: Воителю слава –
отрада; Победой прославлено имя твоё; Твой щит на вратах Царегреда; И волны и
суша покорны тебе; Завидует недруг столь дивной судьбе…»

А) «Медный всадник»

В) «Песнь о вещем Олеге»

Б) «Полтава»

Г) «Борис Годунов»

6.
Какой художественный приём
использован в отрывке из драмы
А.С. Пушкина «Борис Годунов»: «…Минувшее проходит предо мною – Давно ль оно
неслось событий полно, Волнуяся, как море-окиян?»

А) метафора

В) олицетворение

Б) эпитет

Г) сравнение

7.
Укажите век, в котором происходят
события поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова…»

А) XV

В) XVII

Б) XVI

Г) XVIII

8.
Кого из героев «Песни …»
Лермонтова В.Г. Белинский охарактеризовал: «…Взгляд очей его – молния, звук
речей его – гром небесный, порыв гнева его – смерть и пытка; но сквозь всего
этого, как молния сквозь тучи, проблёскивает величие падшего… но сильного и
благородного по природе своей духа…»

А) купец Калашников

В) царь Иван Грозный

Б) опричник Кирибеевич

Г) боярин Матвей
  Ромодановский

9.
Какой особый знак принадлежал
опричникам?

А) чёрная лента

В) знак ястреба

Б) метла и собачья голова

Г) шапка с изображение
  волка

10. Какой художественный приём использован в отрывке из
«Песни …»
М.Ю. Лермонтова: «…Вот об землю царь стукнул палкою, И дубовый стол на
полчетверти//Он железным пробил оконечником…»

А) метафора

В) антитеза

Б) олицетворение

Г) гипербола

Тест по теме: «История в
произведениях А.С. Пушкина и
М.Ю. Лермонтова» (для учащихся 7 класса)
Вариант 4
Выберите правильный вариант ответа
1.
Исторической основой какого
произведения А.С. Пушкина стала Северная война 1700-1721 года?

А) «Медный всадник»

В) «Песнь о вещем Олеге»

Б) «Полтава»

Г) «Борис Годунов»

2.
Определите жанр «Бориса
Годунова»

А) былина

В) драма

Б) поэма

Г) баллада

3.
Герой какого произведения А.С.
Пушкина является волхвом?

А) «Медный всадник»

В) «Песнь о вещем Олеге»

Б) «Полтава»

Г) «Борис Годунов»

4.
Из какого произведения А.С.
Пушкина взят отрывок: «…И синего моря обманчивый вал//В часы роковой
непогоды,//И пращ, и стрела, и лукавый кинжал//Щадят победителя годы…//Под
грозной бронёй ты не ведаешь ран;//Незримый хранитель могущему дан…»?

А) «Медный всадник»

В) «Песнь о вещем Олеге»

Б) «Полтава»

Г) «Борис Годунов»

5.
Какой художественный приём
использован в отрывке из произведения
А.С. Пушкина «Борис Годунов»: «..Могучий Олег головою поник//И думает: «Что
же гаданье? Кудесник, ты лживый, безумный старик! Презреть бы твоё
предсказанье!...»

А) метафора

В) олицетворение

Б) эпитет

Г) сравнение

6.
Соотнесите элементы композиции
«Песни о купце Калашникове…»
М.Ю. Лермонтова соответствующие им моменты произведения.

1)
  экспозиция

А)
  встреча Кирибеевича с Алёной

2)
  завязка

Б)
  казнь Калашникова

3)
  кульминация

В)
  рассказ о могиле

4)
  развязка

Г)
  пир у Грозного

5)
  эпилог

Д)
  сцена кулачного боя

7.
С каким фольклорным персонажем
перекликается образ Калашникова?

А)
  сказочный добрый молодец

В)
  Соловей-Разбойник

Б)
  былинный богатырь

Г)
  Владимир Красно Солнышко

8.
С кем гусляры сравнивают царя в
поэме М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова…»?

А) с ястребом

В) с соколом

Б) с голубем

Г) с вороном

9.
Где в Москве проходили кулачные
поединки?

А) на Красной площади

В) на Каменном мосту

Б) на Москве-реке

Г) в Александровском саду

10.
Какой художественный приём
использован в отрывке поэмы Лермонтова «Песня про купца Калашникова»: «…Повалился
он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка, Будто сосенка, во сыром
бору//Под смолистый под корень подрубленная…»

А) метафора

В) олицетворение

Б) гипербола

Г) сравнение

Ключ к тесту «История в произведениях Пушкина и
Лермонтова»
Вариант 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

В

Б

А

В

В

А

Б

Г

В

А

Вариант 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Г

А

Г

Г

А

А

А

Б

В

Г

Вариант 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

В

В

Г

В

В

Г

Б

В

Б

Г

Вариант 4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Б

В

В

В

Б

1)Г; 2)А; 3)Д; 4)Б; 5)В

Б

А

Б

Г

Критерии оценки
Вариант 1,2,3

Количество баллов

Оценка

9-10

«5»

7-8

«4»

5-6

«3»

0-4

«2»

Вариант 4

Количество баллов

Оценка

12-14

«5»

10-11

«4»

7-9

«3»

0-6

«2»

alt: Тест по теме: «История в произведениях

alt: А) купец Калашников В) царь

alt: Тест по теме: «История в произведениях

alt: Б) эпитет Г) сравнение 1

alt: Тест по теме: «История в произведениях

alt: Б) эпитет Г) сравнение 1

alt: Тест по теме: «История в произведениях

alt: Ключ к тесту «История в произведениях


extracted_text:
Конспект
 урока
по
лыжной подготовке
«Совершенствование
скользящего шага»
(для учащихся 2-го
класса)

Автор  разработки:
             Учитель
физической культуры: Беляева М.Р

План-конспект открытого урока по лыжной подготовке во  2-м
 классе.

ЦЕЛЬ: Создать условия для овладения
техникой скользящего шага.
ЗАДАЧИ:
1.
Образовательные:
а)  совершенствование техники скользящего шага;
б) совершенствование техники поворотов и спусков.
2.
Физиологические: развитие физических
качеств (быстроты, выносливости) и координационных способностей.
3.
Воспитательные: формирование
сознательного отношения при выполнении упражнений, приобретать умения
соревноваться.
МЕТОД ПРОВЕДЕНИЯ: Поточный,  групповой,
соревновательно - игровой.
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: Школьный стадион.
ИНВЕНТАРЬ: лыжи, лыжные палки,
ботинки, флажки.

Часть урока

Содержание учебного материала

Дозировка

Методические замечания

Примечание

1. Подготовительная
  часть.

1. Построение.
Сообщение задач на уроке.

2.Проверка домашнего задания.

1 мин.
5мин.

Работа
  с карточками. Отметить (+) зимние Олимпийские  виды спорта.

Обратить внимание на внешний вид учащихся.
 Смотри
  приложение.

3.
  Получение лыж, выход на улицу.

3
  мин.

Посмотреть
  на крепление, где обозначено левая, правая. Дети строятся в колонну.

Палки
  в руках.

 2.Подготовка
функциональных
возможностей организма
3.Перестроение

  Ходьба на лыжах

Каждый встаёт на свою
лыжню

1 круг (300 м.)
3мин.

 Темп
  средний

Индивидуальный
  подход.

2.
  Основная часть.

1. Совершенствование техники скользящего шага.
а)
   Имитация движения рук на месте.

2
  мин.

Следить за посадкой лыжника.
Разноимённое
  размахивание руками.

Обратить внимание на ошибки:
Приседание
  при отталкивании, нет сгибания туловища.

б) Ходьба скользящим шагом  на отрезке 20м.
в)
  Поворот переступанием.

5
  мин

 Движение
  руками- вперёд до высоты плеча, назад до отказа.

Дети
  выполняют подсчёт шагов на отрезке. У кого меньше?

г) Игра: «Скользи дальше».
Участники
  игры, предварительно сделав три шага разгона, стартуют с интервалом 3-5с.
  Выполняют одновременное отталкивание и скольжение на указанном отрезке
  дистанции.

 5
  мин

 Обратить
  внимание на одновременное отталкивание палками и навал туловища.

Побеждает
   участник, который сумел преодолеть дистанцию без дополнительных шагов.

б)
  Произвольное передвижение по учебной лыжне.

5
  мин.

Размах
  движения рук увеличивать постепенно.

Ходьба
  поточно.

3. Эстафета “Кто быстрее”
а) Класс делится на две команды, ребята выбирают название
  команды.
б) Передвижение на отрезке 25 м.
в)
  спуск  в низкой стойке.

11 мин.
(2
  х 10)

Построение в одну колонну, первый бежит, огибает флажок
  передаёт другому, 2-3 бегут в паре взявшись за руки. Последний участник
   финиширует.
Присесть
  и проскользить.

Судьи
  - освобожденные дети.

3.
  Заключительная часть.

Переход в школу, сдача инвентаря.
Подведение итогов урока.
Домашнее задание:
- имитация движения рук
-
  сгибание и разгибание рук в упоре лежа от пола: мальчики- 15 раз, девочки- 10
  раз.

5
  мин.

Выставить
  оценки.

Соблюдать
  правила переноса лыж

file_name: Лужная гонка.docx

alt: Ходьба скользящим шагом на отрезке 20м

alt: Заключительная часть.

title: Совершенствование скользящего шага


extracted_text:
ЗВУК Ш. (№26)
1. Произнести и пересказать текст. Рёвушка.
Вышла Машенька на крыльцо и ревёт.
Подошёл к ней петушок и спрашивает: «Ты чего это, Машенька, ревёшь? Давай лучше
букашек и таракашек ловить».
«Не надо мне букашек и таракашек, буду плакать».
Подошла к Машеньке кошка: «Что ты, Машенька, ревёшь? Давай мышек ловить».
«Не буду мышек ловить, буду плакать».
Подошёл к Машеньке телёнок и говорит: «Давай, Машенька, реветь со мной».
«Давай», — сказала Машенька.
Но тут подошла к ней Бурёнушка-рёвушка и гневно сказала: «Ты что это, Машенька,
меня передразниваешь?»
Испугалась Машенька и больше не ревёт. (По И. Мазнину.)
2. Произнести и пересказать текст. Яша и Алёнушка.
Ушла мама в аптеку. Дома Алёнушка и Яша. У Яши башня, катушка и пушка. У
Алёнушки матрёшка и кукла Малышка. Матрёшка на подушке. Берёт Алёнушка Малышку.
Кормит её ложкой из чашки, поит из кружки. Потом надевает на Малышку рубашку,
башмаки.
А Яше надоели игрушки. Катушку он отдал кошке. Катает кошка катушку. Идёт Яша
на кухню. Берёт ватрушку, немножко даёт и кошке. Съел Яша ватрушку. Глядит в
окошко. Видит Яша, что идёт мама.
Вошла мама. Она довольна, что Алёнушка и Яша играют.

file_name: ЗВУК Ш 26.doc

title: Карточка 26 "Звук Ш"