extracted_text:
04.03.2024

Название
  урока и класс:

Внесение одного-двух данных в таблицу

Цели:

познакомить учащихся с таблицей; ввести понятия
  «столбцы», «строчки»; продолжить формирование навыка счета; закреплять умения
  сравнивать предметы.

Планируемые
  результаты:

Учащиеся
  научатся находить в таблице строки и столбцы.

Этап урока

Время (мин.)

Деятельность
  учителя

Ссылки на карточки
  Учи.ру

Организационный
  момент

2

Приветствует
  детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

Устный
  счет

5

1.
Белка деткам помогала:
Под кустом грибы искала.
Раз грибок, еще грибок –
Полный будет кузовок. (Два.)
2.
Два петуха на жердь взлетели,
Ударив крыльями, запели:
– Кукареку, кукареку!
Потом еще один взлетел
И тоже радостно запел:
– Кукареку, кукареку!
Теперь, дружочек мой, давай-ка,
Всех петухов пересчитай-ка! (Три.)

Сообщение
  темы урока

4

– Рассмотрите запись на доске:

…

…

…
– Что объединяет предметы в каждой
  строчке?
– Назовите каждую группу объектов одним
  словом. (Фрукты, игрушки, листья.)
Где запишем эти слова?

Учитель записывает название группы предметов
  во второй колонке.

– У нас получилась таблица. Тема нашего урока «Знакомство с
  таблицей».

Первичное
  усвоение новых знаний

14

1. Задание 1 (с. 10).
– Рассмотрите таблицу в книге.
– Сколько в ней строчек? (Две
  строчки.)
– В верхней строчке таблицы нарисованы
  груша и яблоко. Что в нижней строчке? (Апельсин и лимон.)
– Сколько столбцов в этой
  таблице? (Два столбика.)
– Рассмотрите левый столбец. Что в нем
  нарисовано? (Груша и апельсин.) Что нарисовано в правом
  столбце? (Яблоко и лимон.)
Где в таблице расположен загаданный предмет?
Я румяную Матрешку
От подруг не оторву,
Подожду, когда Матрешка
Упадет сама в траву.
– Это яблоко. Оно находится в верхней
  строке в правом столбце.
Он растет, где очень жарко,
Этот кислый-кислый фрукт.
– Это лимон. Он расположен на нижней
  строчке в правом столбце.

2. Задание 2 (с. 10).
– Какие фигуры изображены в маленьких
  таблицах? (Квадрат, треугольник, круг, пятиугольник.)
– Расположите фигуры в большой таблице
  так, как они расположены в маленьких таблицах.
Запись:

– Где находится квадрат? (В
  верхней строчке в левом столбце. Или слева вверху.)
– Где находится круг? (В
  верхней строчке в правом столбце. Или справа вверху.)
– Где находится пятиугольник? (В
  нижней строчке в левом столбце. Или слева внизу.)
– Где находится треугольник? (В
  нижней строчке в правом столбце. Или справа внизу.)
– Чем похожи и чем отличаются фигуры
  нижней строчки? (Фигуры похожи цветом, а различны количеством углов и
  сторон, то есть отличаются формой.)

3. Задание 3 (с. 11).
– Рассмотрите первый рисунок. Положите
  столько желтых фишек, сколько здесь детей. Сколько фишек вы положили?
– Рассмотрите второй рисунок. Положите
  столько красных фишек, сколько здесь детей. Сколько фишек вы положили?
– Рассмотрите третий рисунок. Положите
  столько зеленых фишек, сколько здесь детей. Сколько фишек вы положили?
– Где детей больше?
– Где детей меньше?

4.
  Помогите заполнить таблицы.

https://uchi.ru/teachers/groups/9213084/subjects/1/course_programs/1/cards/57705

Физминутка

2

Наши ручки
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Первичное
  закрепление

6

Помогите
  Грише заполнить таблицы.

https://uchi.ru/teachers/groups/9213084/subjects/1/course_programs/1/cards/57706

Итог
  урока и рефлексия

2

– Что
  нового узнали на уроке?
–
  Чему учились на уроке?

alt: Итог урока и рефлексия 2 –

title: Конспект урока: Знакомство с таблицей.


extracted_text:
Сценарий экологической
сказки
"Цветик-семицветик"
Фонограмма : «В мире много сказок»
Ведущий:
Сядь кА по удобней зритель,да внимательно смотри
Это присказка не сказка,сказка будет впереди…
За горами,за лесами,за широкими полями
Жила-была девочка Женя.
Ой…а сказка то уже началась…
 Однажды послала ее мама в магазин за баранками. Купила Женя
связку баранок и отправилась домой. Идет, по сторонам зевает, вывески читает,
ворон считает. А тем временем сзади пристала незнакомая собака да все баранки:
одну за одной и съела. Обернулась Женя, да уже поздно. Толька веревочка
осталась пустая, а собака последнюю баранку доедает, облизывается.
Женя: -Ах, вредная собака! - закричала Женя и бросилась ее
догонять.
Фонограмма «Лай собаки»
Ведущий:
Бежала, бежала, собаку не догнала, только сама
заблудилась.Оглянулась Женя, а места вокруг незнакомые, глухие. Испугалась Женя
и заплакала. Вдруг откуда ни возьмись-старушка.
Пожалела старушка Женю и говорит:
Старушка:
- Знаю, что с тобой случилось
Ты наверно заблудилась?
Я тебе помочь смогу,
Вот цветочек подарю.
Он волшебный, непростой…
Только с доброю душой
Лепесточки отрывай и желанье загадай!
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Лишь коснешься ты земли
Быть по моему вели!
И ушла.
Ведущий:Женя не успела обрадоваться, как подул сильный ветер и...
Фонограмма «Шум ветра»
Все лепестки улетели...
Женя побежала лепестки догонять… (вокруг ширмы )
Фонограмма «Песня медведя»
Заходит медведь ставит корзинку и делает зарядку:
Медведь:Ничего я не пойму,
Столько мусора в лесу.
Кто пришел в мой лес густой
И нарушил в нем покой.
Банки, склянки и пакеты,
Ох, не справиться мне с этим!
Женя: Здравствуй, дедушка медведь!
Перестань скорей реветь.
Все убрать в твоем лесу
Я скорее помогу!
Медведь с Женей убирают мусор в корзину.
Медведь:Потрудились мы не зря,
Стала чистою земля.
Женю я благодарю
Лепесточки отдаю!
Женя: Спасибо тебе, дедушка, это то что
мне нужно! (Уходит за ширму)
Звучит фонограмма «Маленькой
елочке…» Выходят 3 девочки елочки (пританцовывая).
Елочки: Мы веселые подружки,
Подрастали на опушке.
Нарядились мы в косынки,
Распушили все хвоинки.
Звучит тревожная музыка….. Заходит волк с
топором…..
- Задрожали вдруг иголки,
Очень мы боимся волка!
Волк:Для своих родных волчат,
Праздник я устроить рад!
Елочку скорей срублю
И волчатам принесу.
Трогает иголки у елочек….
Не дрожите вы иголки,
В логове тепло у волка!
Женя загораживает собой елочки и поет песню
«Маленькой елочке не холодно в лесу» (фонограмма). Постепенно оттесняет волка
за ширму.
Елочки:Елки вырасти хотят
Их обидеть каждый рад.
Не уж- то тяжело понять!
Нельзя деревья обижать.
Пускай они в лесу растут –
Добро и красоту несут...
Вот лепестки твои, держи,
Дела лишь добрые твори!
Кстати мы видели, что такие же лепестки полетели в ту сторону.
Женя: Спасибо!
Елочки танцуя уходят за ширму. Женя тоже уходит.
Звучит фонограмма «Голоса птиц» . Вылетает
птица, кружит вокруг гнезда, собирает веточки, танцует.
Фонограмма «Крушит ломать…» Вбегают три
лисенка с рогатками в руках. Осматриваются вокруг. Видят гнездо.
Лисенок: Эй, друзья, ко мне скорей,
Здесь гнездо среди ветвей!
Доставайте вы рогатки,
Бить птенцов совсем не жалко!
Пытаются сбить птичье гнездо на дереве.
Вокруг дерева летает птица, машет крыльями,
пытаясь защитить свое гнездо.
Женя, выхватывает рогатки у лисят и говорит:
Женя: Дети запомнить должны и понять:
Гнезда у птичек нельзя разорять!
Если в траве увидали яйцо
Или услышали крики птенцов,
Не приближайтесь, не лезть туда,
И не тревожьте ни птиц, ни гнезда!
Лисята уходят……….
Птица:Ты спасла моих птенцов,
Защитила от юнцов.
Пусть пойдет лисятам впрок
Поучительный урок!
Лепесток нашла в гнезде
Отдаю его тебе!
Женя: Спасибо, я нашла шестой лепесток, остался только один.
Фонограмма «Зайчик»
Из-за ширмы выскакивает зайчик и плачет.
Зайчик: Ой, никак я не пойму:
Как же я попал в беду.
Лапку правую обжег
Женя: Кто же пошутить так мог?
Зайчик: На полянке, возле речки,
Веселились человечки.
Развели большой костер
И поставили котел.
Фонограмма «Треск пламени»
После страшного огня
Не осталось даже пня. (Плачет….)
Женя забинтовывает лапку зайчику.
Обращается в зал:
Без взрослых с огнем развлекаться опасно –
Закончиться может забава ужасно.
В лесу очень сухо бывает порой,
Костер обернется серьезной бедой!
Представьте, что пламя легко разгорится,
Начнет полыхать, разбегаться, искриться
Его потушить невозможно тогда...
Пожары лесные - большая беда!
Погибнут деревья и звери, и птицы...
Без взрослых костер разжигать не годится!
Зайчик:Женя, я в лесу скакал
Лепесточек отыскал.
Знаю, нужен он тебе,
Ну а мне пора к семье!
Зайчик убегает за ширму.
Женя: Ура! Вот и собрались все лепестки, теперь я смогу попасть
домой и совершить много хороших дел, благодаря цветику-семицветику.
Выходит старушка:
Старушка:
Семицветик, конечно волшебный цветок,
Много добрых дел совершит он бы мог.
Но, чистой душа оказалась твоя,
Для доброго дела ненужно цветка!
Звучит фонограмма «Лети, лети
лепесток….» На поклон выходят все актеры машут рукой, кланяются.
Знают
все взрослые, знают все дети,
Что вместе с нами живут на планете…
1-й ребёнок:
Лев и
журавль, попугай и лисица.
2-й ребёнок:
Волк
и медведь, стрекоза и куница.
3-й ребёнок:
Белые
рощи, лесные дубравы,
Реки, речушки, деревья и травы!
4-й ребёнок:
Синее
море, лесной ручеёк,
Все доверяют тебе, человек!
5-й ребёнок:
Ты -
самый умный, а значит, в ответе
За всё живое, что есть на планете!

file_name: Сценарий экологической сказки.doc

alt: Женя забинтовывает лапку зайчику

intro: создание сценария

музыка

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: Создание сценария


extracted_text:
Неопределенный
артикль a (an) используется только перед исчисляемыми существительными
единственного числа – т.е. перед такими, где можно мысленно сказать один.
Артикль a используется перед словами, которые начинаются с согласного звука, а
артикль an – с гласного.
Пример: A
book, an
apple.
Определенный
артикль the может ставится
перед любыми существительными в любом числе.

Множественное число: добавляется
окончание -s к существительному в единственном числе. Если слово заканчивается
на -s, -ss, -sh, -ch или -x, то для образования множественного числа необходимо
добавить окончание -es. Пример: a dog
– dogs, a
box – boxes
Some
– какой-то, некоторый, сколько-то, несколько.
Any
– какой-то, некоторый, сколько-то, несколько, а также может переводиться как
«любой».
Местоимение
some используется в утвердительных (+), а any в отрицательных (-) и
вопросительных предложениях.

Переводится
«to be» как «быть», «находиться», «существовать», «являться» или не
переводится вообще
«To
be» спрягается (изменяется по лицам и числам):
I
am – я есть;
he
(she, it) is – он она оно есть (существует);
we
are – мы есть;
you
are – ты, вы есть;
they
are – они есть (существуют).
Пример: I am
in the room. The book is on the table.

Present
Simple описывает действия, которые происходят с определенной регулярностью.
Образуется:
подлежащее (местоимение или существительное) + сказуемое (глагол). В 3-м лице
единственного числа (he, she, it) к глаголу добавляется окончание − s или
– es. I like. He likes.
Вопросительная
форма: do, does (для he, she, it)  + подлежащее + сказуемое + ? Do I like?
Отрицательная
форма образуется при помощи do (does), но в сочетании с отрицательной частицей
not.
I do not like. He does not like.

Many, much, a lot of переводятся как «много».
Many
употребляется только с исчисляемыми существительными во множественном числе.
Much
употребляется только с неисчисляемыми существительными.
A lot of употребляется с исчисляемыми и
неисчисляемыми существительными.

Когда
мы просим разрешение, мы использует глагол «may» (можно, могу
ли).
Ответы: Yes,
you  may/No,  you  may  not. Да, вы можете /
нет, вы не можете.

intro: Грамматика английского языка для начальной школы. Кратко.

title: Грамматика английского языка