extracted_text:
Управление образования
Администрации
Таймырского Долгано-Ненецкого
муниципального района
Таймырское муниципальное
казённое
общеобразовательное учреждение
«Дудинская средняя школа №1»

Рекомендована к реализации                               Утверждаю:
педагогическим советом                                      Директор
ТМК
ОУ «Дудинской средней школой №1»      ТМК ОУ «Дудинской средней школой №1»
от
_______________ 20___г.                                 ________________
Терникова М.В.
Протокол
№ _____________                                 «___»_____________ 20___г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
 художественно-эстетическую  направленности
вокально – хорового пения
"Звонкие голоса"
Возраст обучающихся - 7-16 лет
Срок реализации – 1 год
Уровень – стартовый (ознакомительный), базовый

Автор или составитель:
педагог дополнительного образования,
Бондарчук Дарья Николаевна

Дудинка - 2021
Пояснительная записка.

Рабочая
программа дополнительного образования вокально-хорового пения «Звонкие голоса»
составлена  в соответствии с  требованиями  ФГОС НОО.
Программа
базируется на основных нормативных документах:
• Письмо
Минобрнауки РФ т 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам
дополнительного образования детей»
• Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 № 27 «О введении в
действие Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03»
(вместе с "СанПиН 2.4.4.1251-03. 2.4.4. Гигиена детей и подростков.
Детские внешкольные учреждения (учреждения дополнительного образования)
• Письмо
Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности
при введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования».
Рабочая
программа дополнительного образования вокально-хорового пения «Звонкие голоса» имеет
художественно-эстетическую направленность и общекультурный уровень
освоения. Тематическая направленность программы позволяет
наиболее полно реализовать творческий потенциал ребёнка, способствует развитию
целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает
реализовать потребность в общении. Одной из важнейших задач данного кружка
является не только обучение детей профессиональным творческим навыкам, но и
развитие их творческих способностей, возможностей воспринимать музыку во всём
богатстве её форм и жанров.
Новизна программы
В ТМК ОУ «Дудинской средней школы  №1» создана вокальная
студия, в которой занимаются учащиеся в возрасте от 7 до 16 лет. Особенность
программы вокально-хорового пения «Звонкие голоса» в том, что она разработана для детей общеобразовательной
школы, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети
не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности. В данных
условиях программа вокально-хорового пения «Звонкие голоса»  - это механизм, который определяет содержание обучения
вокалу школьников, методы работы педагога дополнительного образования по формированию
и развитию вокальных умений и навыков, приёмы воспитания вокалистов. Новизна
программы в первую очередь в том, что в ней представлена структура
индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков
обучающихся.
Актуальность предлагаемой
рабочей  программы дополнительного образования вокально-хорового пения «Звонкие
голоса» заключается в художественно-эстетическом
развитии обучающихся, приобщении их к музыкальной культуре, раскрытии в детях
разносторонних способностей. Данная программа особенно актуальна на
сегодняшний день, т.к. базируется на анализе педагогического опыта и на анализе
детского и родительского спроса на дополнительные образовательные услуги в
школе.
Пение является весьма действенным методом эстетического
воспитания. В процессе обучения дети осваивают основы вокального
исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают
основы актерского мастерства. Именно для того, чтобы ребёнок, наделенный
способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей, мог
овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в
творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние,
разработана программа дополнительного образования детей вокально-хорового
пения «Звонкие голоса» , направленная на духовное
развитие обучающихся.
Отличительная особенность программы
вокально-хорового пения «Звонкие голоса», заключается в её основной идее – познакомить с основами
эстрадного вокала и подготовить вокально-эстрадные номера к
выступлениям на мероприятиях.
Адресат программы - программы вокально-хорового
пения «Звонкие голоса» предназначена
для детей 7-16 лет. В кружок вокально-хорового пения «Звонкие голоса» принимаются дети от 7 до 16 лет на
свободной основе, (в данном возрастном диапазоне) при наличии у них достаточно
выраженных голосовых данных, музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства
ритма и желания заниматься сольным и вокальным пением.
Срок реализации учебного предмета
Рабочая программа для вокально-хорового пения «Звонкие
голоса» предусмотрена на 1 года, продолжительность учебных занятий составляет:
в начальных классах – 72 часа в год, в средних и старших классах - 72 часа в
год.
Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
Учебный план  вокально-хорового пения «Звонкие голоса»
составляет 144 часа. Занятия проводятся 2 раз в неделю, продолжительностью 45
мин в каждой группе. Группы делятся на две возрастные категории: первая группа
– учащиеся младших классов, вторая группа – учащиеся средних и старших классов.
  Количество обучающихся в группе от 4 до 10  человек.
Форма проведения аудиторных  занятий
Занятия могут проходить со всем коллективом, по группам или
индивидуально.
Беседа, на которой
излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и
музыкальными примерами, наглядными пособиями.
Практические занятия,
на которых дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов –
классиков, современных композиторов.
Занятие – постановка,
репетиция, на которой отрабатываются концертные номера, развиваются актерские
способности детей.
Заключительное занятие,
завершающее тему – занятие – концерт. Проводится для самих детей, педагогов,
гостей.
Выездное занятие –
посещение выставок, концертов, праздников, фестивалей.
Участники вокально-хорового пения «Звонкие голоса» –
постоянно действующий коллектив, «артисты» нашей школы, которые принимают
участие во всей музыкальной школьной деятельности и создают поистине творческую
атмосферу.
Данные требования  задают ориентиры оценки личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования:
1. Личностные результаты:
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
-реализация творческого потенциала в процессе коллективного
(индивидуального) музицирования;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей.
- коммуникативное развитие.
2. Предметные результаты:
- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или
какому-либо одному виду) музыкально-творческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание
основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о
музыкальной картине мира;
- элементарные умения и навыки в различных видах учебно
творческой деятельности.
3. Метапредметные результаты:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать
произведения разных видов искусств;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной внеурочной деятельности.
Методы и подходы обучения
В качестве главных методов программы избраны методы:
стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического
движения.
Стилевой подход:
широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у членов
ансамбля осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание
стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.
Творческий метод:
используется в данной программе как важнейший художественно - педагогический
метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического
воплощения.
Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное,
уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет
себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в
сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации.
В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и
члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность,
индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности
мышления и фантазии.
Системный подход:
направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов
программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности.
Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого
(в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием
всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает
взаимодействие одной системы с другими.
Метод импровизации и сценического движения: это один из основных производных программы. Требования
времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального
произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями. Всё это даёт нам
предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения
под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование
данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый
профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и
телом.
А также и другие методы:
Методы формирования сознания учащегося:
Показ;
Объяснение;
Инструктаж;
Разъяснение;
 Методы формирования деятельности и поведения учащегося:
Самостоятельная работа;
Иллюстрация;
 Методы стимулирования познания и деятельности:
Поощрение;
Контроль;
Самоконтроль;
Оценка;
Самооценка;
Вручение подарка;
Одобрение словом;
 Методы поощрения:
Благодарность;
Благодарственное письмо родителям;
Устное одобрение.
 Коррекционные методы:
Проговаривание отдельных музыкальных фраз, напевов;
Работа над дикцией,
ударением.

Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета
Основу школьного вокального кружка составляют:
специализированный кабинет;
компьютер;
синтезатор;
музыкальные произведения;
таблицы, плакаты с текстами песен;
портреты композиторов;
Целью программы
вокально-хорового пения «Звонкие голоса» является - приобщение ребёнка к
искусству сольного пения и пения в составе вокальной группы, развитие мотивации
к творчеству; формирование высоких духовных качеств и эстетики поведения
средствами вокального искусства.
 В ходе достижения цели предполагается решение
следующих основных задач:
ЗАДАЧИ:
Обучающие:
· сформировать навыки певческой установки обучающихся;
· сформировать знания о строении голосового аппарата и охране
певческого голоса;
· сформировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;
· сформировать стереотип координации деятельности голосового
аппарата с основными свойствами певческого голоса.
 Развивающие:
· развить гармонический и мелодический слух;
· совершенствовать речевой аппарат;
·  развить вокальный слух;
· развить певческое дыхание;
·  развить преодоление мышечных зажимов;
· развить артистическую смелость и непосредственность
ребёнка, его самостоятельность;
· расширить диапазон голоса;
·  развить умение держаться на сцене.
 Воспитательные:
· воспитать эстетический вкус учащихся;
· воспитать интерес к певческой деятельности и к музыке в
целом;
·  воспитать чувство коллективизма;
· способствовать формированию воли, дисциплинированности,
взаимодействию с партнёрами;
· воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие,
целеустремленность – высокие нравственные качества;
· воспитать готовность и потребность к певческой
деятельности.

Учебно-тематический план

№

Наименование (разделов, модулей) темы

Количество часов

1.

«Пение как вид музыкальной деятельности»

17

2.

«Формирование детского голоса»

17

3.

«Слушание музыкальных произведений, разучивание и
  исполнение песен»

20

4.

«Расширение музыкального кругозора и формирование
  музыкальной культуры»

18

Итого

72

Содержание программы
1. Пение как вид музыкальной деятельности (17 часов). Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте,
трио, квартете, квинтете, сикстете, октете), хоровом пении. Общее понятие о
солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, сикстете,
октете), хоровом пении. Предварительное ознакомление с голосовыми и
музыкальными данными учеников. Объяснение целей и задач вокальной студии.
Строение голосового аппарата, техника безопасности, включающая в себя
профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок. Основные компоненты
системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки,
артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и пения – гласных и
согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного
аппарата. Верхние и нижние резонаторы. Регистровое строение голоса.
Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового
аппарата. Мутация голоса. Предмутационный, мутационный и постмутационный
периоды развития голоса у девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского
голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный
вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов,
недоступных по физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая
продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений,
пение в неподходящих помещениях. Понятие о певческой установке. Правильное
положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица
при пении. Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка
певческой установки и постоянного контроля за ней.
2. Формирование детского голоса (17 часов).  Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая,
мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра.
Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного
пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Основные типы
дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный). Координация
дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания
дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на
дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные
упражнения, формирующие певческое дыхание. Понятие о дикции и артикуляции.
Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения
гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка
резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение
дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных
звуков. Правила орфоэпии. (по принципу педагогической концепции Карла Орфа).
Развитие чувства ритма, дикции, артикуляцию, динамических оттенков. Знакомство
с музыкальными формами. Учить детей при исполнении упражнения сопровождать его
выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого воображения
фантазии, доставление радости и удовольствия. Концентрический метод обучения
пению. Его основные положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания
детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе
mf для избегания форсирования звука.
3. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение
песен (20 часов). Освоение жанра народной
песни, её особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности,
ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение
своеобразия народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности
в соответствии с жанрами изучаемых песен. Пение оригинальных народных песен без
сопровождения. Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального
инструмента. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Освоение
классического вокального репертуара для детей. Освоение средств исполнительской
выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и
т.д. Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях
современных композиторов. Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью
поэтического текста и певческими навыками. Исполнение произведений с
сопровождением музыкальных инструментов. Пение в сочетании с пластическими
движениями и элементами актерской игры. Овладение элементами стилизации,
содержащейся в некоторых произведениях современных композиторов. Устранение
неравномерности развития голосового аппарата и голосовой функции, развитие
интонационного эмоционального и звуковысотного слуха, способности.
4. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной
культуры (18 часов).  Обсуждение своих
впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор
материалов для архива студии.
Формирование вокального слуха учащихся, их способности слышать
достоинства и недостатки звучания голоса; анализировать качество пения, как
профессиональных исполнителей, так и своей группы (а также индивидуальное
собственное исполнение). Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе
прослушивания аудио- и видеозаписей. Обсуждение своих впечатлений, подготовка
альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии.

Тематическое, поурочное
планирование с определением основных видов деятельности обучающихся.

   №

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика
деятельности
учащихся

«Пение как вид музыкальной деятельности» (17 часов)

1-3

Понятие о сольном и ансамблевом пении.

3

Пение как вид музыкально-исполнительской деятельности. Общее
  понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете,
  сикстете, октете), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и
  вокальным ансамблем. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об
  ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий,
  частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и
  многоголосном изложении

Ученик научится
Понимать:  правила  пения.
Определять настроение музыки, соблюдать певческую
  установку.
Владеть первоначальными певческими
  навыками,

Ученик получит возможность научиться
Участвовать в коллективном пении.
Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и
  выражая свое впечатление в пении, игре или пластике
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве
  слушателя.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач;
  ориентироваться в ин-формационном материале.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное
  поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о
  музыке.

4-6

Диагностика. Прослушивание детских голосов.

3

Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными
  данными учеников.. Объяснение целей и задач вокальной студии. Строение
  голосового аппарата, техника безопасности, включающая в себя профилактику
  перегрузки и заболевания голосовых связок.

7-9

Строение голосового аппарата.

3

Основные компоненты системы голосообразования:
  дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат.
  Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных. Функционирование
  гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние
  резонаторы. Регистровое строение голоса.

10-13

Правила охраны детского голоса.

4

Характеристика детских голосов и возрастные особенности
  состояния голосового аппарата. Мутация голоса. Предмутационный, мутационный и
  постмутационный периоды развития голоса у девочек и мальчиков. Нарушения
  правил охраны детского голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного
  диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения
  (использование приёмов, недоступных по физиологическим возможностям детям
  определённого возраста), большая продолжительность занятий, ускоренные сроки
  разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях.

14-17

Вокально-певческая установка.

4

Понятие о певческой установке. Правильное положение
  корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при
  пении. Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка
  певческой установки и постоянного контроля за ней.

Формирование детского голоса
  (17 часов).

18-21

Звукообразование.

4

Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая,
  мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра.
  Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного
  пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием.

Ученик научится использовать упражнения на укрепление
  певческого дыхания
Ученик получит возможность научиться
Раскрыть  творческое  воображение фантазии,
Формировать высокой певческой форман дыхания – вдоха,
  выдоха, удерживания дыхания.
Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в
  практическую.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов
  решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

22-25

Певческое дыхание.

4

Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной,
  смешанный (косто-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования.
  Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка,
  «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на
  crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие
  певческое дыхание.

26-28

Дикция и артикуляция.

3

Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и
  челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и
  артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования
  звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной
  чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков.
  Правила орфоэпии

29-31

Речевые игры и упражнения.

3

(по принципу педагогической концепции Карла Орфа).
  Развитие чувства ритма, дикции, артикуляцию, динамических оттенков. Знакомство
  с музыкальными формами. Учить детей при исполнении упражнения сопровождать
  его выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого
  воображения фантазии, доставление радости и удовольствия

32-34

Вокальные упражнения.

3

Концентрический метод обучения пению. Его основные
  положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса;
  выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для
  избегания форсирования звука

Слушание музыкальных произведений,
  разучивание
и исполнение песен (20 часов).

35-39

Народная песня.

5

Освоение жанра народной песни, её особенностей: слоговой
  распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля
  в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия народного поэтического
  языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с
  жанрами изучаемых песен. Пение оригинальных народных песен без сопровождения.
  Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента.
  Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем.

Ученик научится
Освоение жанра народной песни, её особенностей
Ученик получит возможность научиться
Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем
Освоение классического вокального репертуара.
Регулятивные: ставить новые вокальные задачи в
  сотрудничестве с учителем.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой
  информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью,
  контролировать свои действия в коллективной работе

40-44

Произведениями русских композиторов  классиков.

5

Освоение классического вокального репертуара для детей.
  Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа,
  фразировки, различных типов звуковедения и т.д

45-49

Произведения современных отечественных композиторов.

5

Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в
  произведениях современных композиторов. Пение соло и в ансамбле. Работа над
  выразительностью поэтического текста и певческими навыками. Исполнение
  произведений с сопровождением музыкальных инструментов. Пение в сочетании с
  пластическими движениями и элементами актерской игры. Овладение элементами
  стилизации, содержащейся в некоторых произведениях современных композиторов.

50-54

Сольное пение.

5

Устранение неравномерности развития голосового аппарата и
  голосовой функции, развитие интонационного эмоционального и звуковысотного
  слуха, способности

Расширение музыкального
  кругозора и формирование
 музыкальной культуры (18
  часов).

55-63

Путь к успеху

9

Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов,
  стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии.
Формирование вокального слуха учащихся, их способности
  слышать достоинства и недостатки звучания голоса; анализировать качество
  пения, как профессиональных исполнителей, так и своей группы (а также
  индивидуальное собственное исполнение). Обсуждение, анализ и умозаключение в
  ходе прослушивания аудио- и видеозаписей

Ученик научится
Формировать вокальный  слух,  способность слышать
  достоинства и недостатки звучания голоса
Ученик получит возможность научиться
Анализировать качество пения, как профессиональных
  исполнителей, так и своей группы (а также индивидуальное собственное
  исполнение).
Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания
  аудио- и видеозаписей
Регулятивные: формировать и удерживать музыкальную
  задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения
  исполнительской задачи.
Коммуникативные: координировать и принимать различные
  позиции во взаимодействии

64-72

Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов.

9

Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов,
  стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии.

Итого 72

Годовые требования
1.Овладение основами техники нижнерёберно - диафрагмального
дыхания.
2.Овладение основной динамикой (Р, F).
3.Овладение (посильное) правильной дикцией, артикуляцией.
4.Начало овладения основами музыкальной грамоты и
сольфеджио.
5.Овладение основами культуры поведения на сцене.
6.Исполнение песен в унисон (вокальной группой) и
индивидуальное.
7.Умение  анализировать исполнение вокального произведения.
8.Воспитывать чувство прекрасного, музыкальный вкус,
сопереживание выбранному образу.
9.Воспитывать активного участника  в творческой жизни
коллектива (концерты, фестивали, конкурсы и т.д.)
Условия реализации программы:
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
·
Музыкальный центр
·
Акустическая система (колонки, микрофоны, микшерный пульт)
·
Ноутбук
·
Экран
·
Мультимедиа проектор
·
Синтезатор

Методическое обеспечение
учебного процесса
1.        Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального
мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
2.        Емельянов Е.В.  Развитие голоса. Координация и
тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»;  Издательство «Планета
музыки», 2007.
3.        Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс
развития вокальных способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.
4.        Полякова О.И. Детский эстрадный коллектив:
Методические рекомендации. – М.: Московский Городской Дворец детского
(юношеского) творчества, Дом научно-технического творчества молодежи, 2004.
5.        Полякова О.И. Принципы подбора репертуара для
детской эстрадной студии // Народно-певческая культура: региональные традиции,
проблемы изучения, пути развития. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002.
6.        Риггз С.  Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж.
Д.Карателло . – СПб.: Питер 2007.
Аудиоматериалы
1.        «Детский праздник» - фонограммы песен для
прослушивания, разучивания и исполнения «Здравствуй, осень золотая».
2.        «Детский праздник» - фонограммы песен для прослушивания,
разучивания и исполнения «Мамочка моя».
3.        «Детский праздник» - фонограммы песен для
прослушивания, разучивания и исполнения «Новый год».
4.        «Игрушечные песенки» - Лидия Раздобарина.
Электронные ресурсы
1.        http://www.mp3sort.com/
2.        http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm
3.        http://forums.minus-fanera.com/index.php
4.        http://alekseev.numi.ru/
5.        http://talismanst.narod.ru/
6.        http://www.rodniki-studio.ru/
7.        http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm
8.        http://www.lastbell.ru/pesni.html
9.        http://www.fonogramm.net/songs/14818
10.      http://www.vstudio.ru/muzik.htm
11.      http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/
12.      http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed
13.      http://www.notomania.ru/view.php?id=207
14.      http://notes.tarakanov.net/

file_name: Вокально-хоровой кружок _Звонкие голоса_.docx

alt: Управление образования Администрации

alt: Пояснительная записка.

alt: Метапредметные результаты: - развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы,…

alt: Целью программы вокально-хорового пения «Звонкие голоса» является - приобщение ребёнка к искусству сольного пения и пения в составе вокальной группы, развитие мотивации к творчеству; формирование…

alt: Учебно-тематический план №

alt: Формирование детского голоса (17 часов)

alt: Формирование детского голоса (17 часов)

alt: Певческое дыхание.4Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный)

alt: Формирование вокального слуха учащихся, их способности слышать достоинства и недостатки звучания голоса; анализировать качество пения, как профессиональных исполнителей, так и своей группы (а также индивидуальное…

title: Рабочая программа "Звонкие голоса"


extracted_text:
Конспект
по доп. образованию «Пластилиновая сказка»
Цель: заинтересовать и вовлечь в
совместную творческую деятельность в коллективной работе.
Задачи:
1.
Учить детей передавать в лепке изображения любимых сказочных
героев, основываясь на знания и опыт, полученные ранее.
2.
Совершенствовать умение выполнять работу в технике пластилиновая
живопись: ритмично отщипывать небольшие кусочки пластилина от основной массы,
аккуратно наносить их по контуру изображения, плавно разглаживая поверхность.
3.
Упражнять в подборе нужного цвета, дополняя изображение мелкими
деталями.
4.
Развивать мелкую моторику рук и координацию движений,
эмоциональную отзывчивость, образное восприятие, воображение, творчество.
Воспитывать эстетический вкус, чувство товарищества и взаимопомощи.
Материал: пластилин,
дощечки, салфетки, стеки. Бросовый материал - для создания игровых фантазийных
изображений: семечки, зернышки, пуговицы, пластиковые ёмкости и т.д.

Ход занятия.
В нашей группе сегодня весело и светло, к нам пришли
гости. Давайте улыбнемся и поздороваемся с ними. Ведь улыбка – это чудо, от
которого становится тепло и светло. Поэтому предлагаю по чаще улыбаться друг
другу и дарить хорошее настроение.
Придумано кем-то просто и мудро
При встреча здороваться:
«Доброе утро!»
«Доброе утро!»- солнцу и птицам,
«Доброе утро!»- приветливым лицам,
«Доброе утро!»- гости дорогие!
Мы - веселые ребята,
Ходим в группу «Непоседа»
Вас сюда всех пригласили,
Мастер – класс Вам показать.
Снова рады видеть Вас,
И начинаем мастер – класс.
Показ книги-коробки.
Воспитатель: дети как вы
думаете, какие сказки здесь спрятались?
Ответы детей.
Воспитатель: Злая
колдунья пришла и забрала всех сказочных героев. А каких героев вы знаете?
Ответы детей.
Воспитатель: Как мы можем
вернуть сказочных героев?
Дети: Нарисовать, сшить, сделать из
дерева, бумаги, слепить.
Воспитатель: Сказки в
книге старинные
То короткие, то длинные.
Как книга открывается,
Так и сказка начинается.
Открываем книгу, внутри пластилин и пластиковая
бутылка.
Сегодня я вас научу делать сказочных героев из бутылки
и пластилина. Сначала сделаем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика
Пластилиновый комочек мягкий, (Показ комочка.)
На ощупь приятный и гладкий. (Гладим ладони.)
Лежит у меня на ладошке, (Показ ладошек.)
Слепить из него могу кошку, (Показ кошки.)
Картинку, что видела в книжке. (Показ развёрнутой
книжки.)
Комочек помяла немножко, (Сжимание и разжимание
кистей.)
Слеплю ему ручки и ножки, (Поглаживание рук и ног.)
Слеплю ему ушки и глазки, (Показ ушек и глазок.)
И вместе отправимся в сказку! (Указательный и средний
палец обеих рук бегут по столу, как ножки.)
Показ берём пластиковую бутылку, из неё мы будем
делать туловище.
Пластилин распределяем по бутылке и размазываем
равномерно. Лепим части тела и голову, добавляем мелкие детали.
Совместное выполнение работ детей и родителей из
пластилина персонажей сказки, соблюдая последовательность работы.
В конце занятия рассматривают работы, рассказывают, у
кого кто получился из какой сказки пришел их герой.
Мастер-класс свой показали,
Надеемся, что Вы многое узнали…
Своих деток обучайте,
И о нас не забывайте.
Добрые слова не лень
Говорить нам каждый день;
Всем друзьям мы на прощание
Скажем дружно: «До свидания!»

file_name: пластелиновая сказка.docx

title: Занятие по доп. образованию:"Пластилиновая сказка"


file_name: 186. Задание MS Excel.doc

title: Задание MS Excel


extracted_text:
Какие убедительные доводы можно привести в пользу изучения
маркетинга?

Любому студенту не помешает знание маркетинга, по скольку именно благодаря ему мир не стоит
на месте. Не только компании, каждый
человек занимается маркетингом — когда пытается найти работу, взять кредит, приобрести квар тиру. Для занятия маркетингом необходимы
навыки, позво ляющие анализировать любой рынок, определять
сегменты, понимать потребности, разрабатывать приемлемые и конку
рентоспособные предложения, а также завоевывать лояль ность.

file_name: Какие убедительные доводы можно привести в пользу изучения маркетинга.docx


extracted_text:
ОТЧЁТ
по реализации плана мероприятий по
реализации Концепции развития математического образования
в ОУ в  2019 – 2020 учебном году

№ п/п

Мероприятия

Результаты

1

2

3

  1. Общесистемные мероприятия

1.1.

Организация участия обучающихся в
  творческих конкурсах, направленных на развитие математической грамотности и
  математической культуры, олимпиадах

- Международные
  олимпиады проекта «Инфоурок»
- Кенгуру
-Всероссийская
  образовательная акция «Урок цифры»
- Международная
  олимпиада ФОКСФОРД по математике
- Уроки финансовой
  грамотности
- Всероссийская
  олимпиада Учи.ру по математике
- Международный
  конкурс по информатике «Кит»
- Международная
  олимпиада ФОКСФОРД по физике
- Международная
  олимпиада ФОКСФОРД по информатике
- Районная
  математическая конференция

1.2.

Организация участия обучающихся
  во всероссийской олимпиаде школьников по математике:

1.3.

Участие в школьном этапе
  всероссийской олимпиады школьников по математике

В школьном этапе участвовало 40 обучающихся
  4-11 классов

1.4.

Участие в муниципальном этапе
  всероссийской олимпиады школьников по математике

В муниципальном этапе –12
  обучающихся 7-11 классов

1.5.

Участие в региональном этапе
  всероссийской олимпиады школьников по математике, физике

В региональном этапе участвовало
  2 обучающихся

1.6.

Участие
  обучающихся в дистанционных олимпиадах и конкурсах

- Международные
  олимпиады проекта «Инфоурок» 6ч.
- Кенгуру 83ч.
-Всероссийская
  образовательная акция «Урок цифры» 452ч.
- Международная
  олимпиада ФОКСФОРД по математике 20ч.
- Уроки финансовой
  грамотности 257ч.
- Всероссийская
  олимпиада Учи.ру по математике 112ч.
- Международный
  конкурс по информатике «Кит» 28ч.
- Международная
  олимпиада ФОКСФОРД по физике 9ч.
- Международная
  олимпиада ФОКСФОРД по информатике 12ч.

1.7.

Участие в конференции по
  математическому образованию

- Районная математическая
  конференция 4ч.

2.
  Общее образование

2.1.

Уточнение запроса на повышение
  квалификации учителей математики, руководителей кружков, факультативов и
  элективных курсов

Заявлены  учителя  математики на
  курсы повышения квалификации в 2019г

2.2.

Организация участия выпускников
  школы в on-line проектах по подготовке к ЕГЭ

Интернет-ресурсы «Решу ЕГЭ»,
  «Сдам ГИА», «СтатГрад»

2.3.

Обеспечение методических
  объединений муниципального района методическими рекомендациями по актуальным
  вопросам обучения математике

(3 человека) являются членами
  районного математического объединения учителей математики, информатики,
  физики.
Деятельность РМО спланирована и
  осуществляется в соответствии
  с методическими рекомендациями по актуальным вопросам обучения математике
Семинары-практикумы для педагогов

2.4.

Проведение предметной недели по
  математике, физике, информатике «Математика
  – это язык, на котором говорят все точные науки»

Проведена предметная неделя по
  математике, информатике и физике.  Участие в ней приняли 415    обучающихся.
  Организованы и проведены следующие мероприятия:
Конкурс «Очумелые ручки» изготовление моделей
  математических фигур.
Конкурс рисунков «Волшебные цифры»
Интеллектуальный онлайн конкурс  «Математические сказки»
Видеоуроки по
  математике https://videouroki.net/blog/matematika/2-free_video/
Калейдоскоп единиц измерения в картинках.
Выполнение
  практических и олимпиадных заданий на образовательном портале Учи.ру
Конкурс
  буклетов «Из истории математики»
Конкурс
  презентаций и сообщений о великих математиках https://videouroki.net/blog/vidieourok-vielikiie-matiematiki-drievnosti-i-sriednieviekov-ia.html
Видеоуроки по
  математике https://videouroki.net/blog/matematika/2-free_video/
Всероссийский
  математический конкурс «Ним»
https://metaschool.ru/pub/konkurs/math/konkurs.php?studioId=1654
Всероссийская
  дистанционная олимпиада «Отличник»
https://konkurs-otlichnik.ru/math
ЯКласс» —
  дистанционный тренинг для школьников
Видеоуроки по
  математике https://videouroki.net/blog/matematika/2-free_video/
Инфоурок, «Школьный помощник»: http://school-assistant.ru/
«Школьная математика»: http://math-prosto.ru/index.php
«ЯКласс»: http://www.yaklass.ru
Конкурс
  презентаций и сообщений о великих математиках https://videouroki.net/blog/vidieourok-vielikiie-matiematiki-drievnosti-i-sriednieviekov-ia.html
Мастер –класс «Готовимся к ЕГЭ по физике»
Онлайн – школа
  Фоксфорд подготовка к ОГЭ, ЕГЭ
Всероссийский
  математический конкурс «Ним»
https://metaschool.ru/pub/konkurs/math/konkurs.php?studioId=1654
Всероссийская
  дистанционная олимпиада «Отличник»
https://konkurs-otlichnik.ru/math

2.5.

Участие учителей математики во
  всероссийских научно-методических  конференциях, вебинарах,
  семинарах

Корпорация «Российский учебник»
  32ч.
«Бином» 16ч.
«ЯКласс» 14ч.

2.6.

Организация участия
  учителей математики в курсах повышения квалификации

ГАОУ ДПО ИРОСТ 2ч. (72ч),
  ФОКСФОРД 1ч.(72ч.)

2.7.

Изучение
  методических рекомендаций для учителя, изменений основной образовательной программы
  в части учебного предмета «Математика» (базовый и углубленный уровни
  изучения)

Рассмотрено на заседании МО
  учителей математики, физики, информатики

2.8.

Составление и
  реализация плана творческих конкурсов для обучающихся, направленных на развитие
  математической грамотности и математической культуры

Рассмотрено на заседании МО
  учителей математики, физики, информатики

2.9.

Организация
  дистанционного консультирования  с одарёнными детьми по подготовке
  к олимпиадам (сайт, электронная почта)

В течение года

3.0.

Организация
  дистанционного консультирования по подготовке к ОГЭ (электронная почта)

Март, апрель,
  май

3.1.
3.2.

Обсуждение
  результатов ОГЭ  на педагогическом совете школы
Создание
  условий для реализации основных и дополнительных образовательных программных,
  условий для обучающихся (одарённых детей), проявивших выдающиеся способности,
  добившихся успехов в учебной деятельности по математике

Май
На
  уровне учреждения созданы условия для дополнительных занятий с обучающимися, занимающимися
  исследовательской деятельностью по направлению математика, физика, информатика

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Отчет по реализации Концепции развития математического образования.docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Львовская
средняя общеобразовательная школа имени И.С.Ефанова

Согласовано:                                                                                Утверждено:

Заместитель
директора  по УВР                                                                        Директор
школы
 ___________________
Смирнова В.М.                                            _______________Зимов
А.В.

Паспорт
учебного
кабинета
ТЕХНОЛОГИИ

Содержание паспорта учебного
кабинета:

1.
Паспорт кабинета.
Технические характеристики  и показатели технических характеристик.
2.
Базовое оснащение
кабинета.
3.
График занятости
учебного кабинета.
4.
Учебно –
методическое обеспечение кабинета.
5.
Каталог
библиотеки кабинета. Предметный указатель.

Документация заведующего кабинетом

1.Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование.
2. Первичные инструктажи.
3. Должностные инструкции.
4. Инструкции по технике безопасности при работе в кабинете
технологии.
5. Правила для учащихся.
6. Анализ работы кабинета технологии.
7. Перспективный план развития кабинета.
8. План работы кабинета на 2019 – 2020 учебный год.

ПАСПОРТ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА

Предмет :    Технология
Основан: сентябрь 1994г.

Руководитель:  Кнехт
Марина Дмитриевна

Пояснительная
записка

Основное назначение кабинета технологии: обеспечение
высокого уровня преподавания предмета, который достигается современными формами
проведения уроков и эффективным использованием материально-технической базы
кабинета.

Цель:
Создание современных
условий для организации процесса обучения предметам естественно цикла в
соответствии с требованиями образовательного стандарта, программы Министерства
образования и науки Российской Федерации.
Задачи:
ü  Способствовать обеспечению
современного качества образования в области «Технология».
ü  Вести работу по становлению
профессионально-нравственной личности.
ü  Использовать на занятиях
программы и идеи учителей- новаторов и своих коллег, достижения науки и
искусства.
ü  Продолжить воспитание
творческой активности учеников, используя выставочно-экскурсионную работу,
посещение выставок, проведение бесед художественно-эстетического направления.
ü  Развивать у учащихся
инициативность, способствовать формированию самостоятельности, ответственности
за выполняемую работу.
ü  Привлекать учащихся к
творческой деятельности в области искусства.
ü  Развивать интерес к изучению
народного искусства.
ü  Последовательно усложнять
изучаемые виды художественного творчества.
ü  Вводить на занятиях
использование компьютерных технологий.
ü  Формировать прочные знания
по предмету, их практическому применению.
ü  обеспечение учащимися
возможности самопознания, изучение мира профессий, выполнение профессиональных
проб с целью профессионального самоопределения.
Кабинет технологии должен
отвечать следующим требованиям:
  представлять
собой помещение, удобное для занятий, удовлетворяющее санитарно-гигиеническим
нормам;
быть оснащенным необходимый оборудованием, отвечающим
современным требованиям;
быть постоянно готовым для проведения уроков, занятий  и
внеклассной работы;
содержать учебную литературу и наглядные пособия по предмету
«Технология».
Основные направления работы кабинета:
Основные направления работы кабинета: учебная деятельность,
научно-методическая деятельность, информационно-методическая
деятельность, административно-хозяйственная деятельность, организационная
деятельность.
В процессе освоения Учебной программы необходим
дифференцируемый подход к каждому занимающемуся с учетом уровня его подготовки
 и степени усвоения учебной программы. С этой целью
необходима ежегодная коррекция учебных программ с учетом подготовленности
отдельных групп и каждого занимающегося.
В учебных классах  кабинет
технологии используется в соответствии
с утвержденным расписанием уроков.
Внеурочная деятельность
с учащимися организована в кабинете
технологии в соответствии
с утвержденным директором планом
работы.

Учебно-методическая работа:
1.
Оказание
своевременной помощи учащимся в работе над итоговыми композициями.
2.
Принимать участие
в выставочной деятельности школы, района.
3.
Принимать участие
в конкурсах и фестивалях творчества учеников.
4.
Соблюдать
эстетику оформления кабинета.
5.
Внести новые
сведения в информационный стенд.
6.
Пополнять
экспозиционные стенды новыми творческими работами.
7.
Оформить
методические пособия по изучению технологии
 плетения макраме и
технологии выполнения вышивки крестиком.
8.
Продолжить
разработку методического комплекса:
технология изготовления
швейных изделий с методикой
преподавания.
9.
Пополнить
картотеку литературы, имеющейся в кабинете,
 новой информацией.
10.       Продолжить поиск новых идей для
творчества учащихся.

Внеклассная работа.
Широко распространенной формой
  работы стали творческие
выставки учащихся.
В осуществлении внеурочной
  деятельности можно выделить
 два направления:
расширение и углубление знаний,
  приобретаемых на уроках;
получение новых знаний на внеклассных
  занятиях.

Главными направлениями внеклассной
  работы по технологии являются:
развитие исследовательской деятельности
  учащихся;
закрепление и развитие знаний
  исторических сведений ;
развитие технического мышления;
выработка умения пополнять знания из
  разнообразных
источников информации;
развитие творческих способностей.

АКТ
от 28.08.2019 года
о приемке кабинета технологии
на предмет его функционирования

     Комиссия в составе заместителя директора по УВР
Смирновой В.М.
 председателя профкома школы Кнехт М.Д.
члена профкома Киреевой Ю.А.
 проверила готовность кабинета к функционированию.

В кабинете имеется вся необходимая документация:
1)
паспорт учебного
кабинета;
2)
опись имущества и
документации;
3)
требования по ТБ
к кабинету;
4)
правила
пользования кабинетом;
5)
план работы
кабинета;
6)
измерители
выполнения образовательного стандарта по технологии:
- контрольные работы;
- практические работы;
- лабораторные работы;
    7) учебно-методическая и справочная литература
         (методические пособия, журналы, дидактический
         материал, карточки, технологические карты, схемы );
8)
самоанализ работы
кабинета учителем.

 Считаем, что кабинет технологии
соответствует требованиям и готов к функционированию.

Зам.директора по УВР
                    /Смиргова В.М./                     Председатель
профкома                                                           /Кнехт
М.Д./             Член профкома                                                                         /Киреева
Ю.А./

Анализ
работы кабинета технологии
за 2018 – 2019 учебный год
Как и все учителя, я очень люблю школьный кабинет, в котором
работаю  уже много лет. Систематизировала дидактический материал по темам
программы, в порядке инструменты и принадлежности для шитья и вязания. В
кабинете - новые швейные машины, компьютер, ноутбук - подключен Интернет.
 Кабинет технологии  работал в прошедшем году по
разработанному плану, преследуя основную цель – развитие творческой,
креативной, самостоятельной личности школьника.
 Кабинет технологии является учебным центром
организации трудового обучения и внеклассной работы с учащимися по данному
предмету. В нем проводятся уроки для учащихся 5 – 8 классов,
организуется работа кружка «Мастерица» для 5 - 9 классов, различные мероприятия в рамках  внеклассной работы по
предмету
 В течение года работа велась по  разделам, соответствующим
тематической программы.  Разработаны и выполнены творческие проекты по многим
разделам программы.
Учащиеся имеют хорошие знания по предмету и прочные навыки
рукоделия. Поделки учащихся ежегодно выставляются на районной
выставке декоративно-прикладного творчества, которые систематически занимают
призовые места.
В кабинете накоплен наглядный, демонстрационный,
дидактический материал по предмету. Учащимся для пользования предоставляется
дополнительная литература по многим разделам программы. Оформлены
учебно-демонстрационные стенды, наглядно-методические пособия, выставки работ
учащихся.
Считаю, что работу  кабинета технологии можно признать положительной.
Дети приходят на занятия с желанием, подготовленными. Рабочая
 атмосфера кабинета им нравится.

Технические характеристики и показатели технических
характеристик.

1.Площадь кабинета – 26 кв. м.
2. Кабинет
технологии расположен на 1-м этаже.
3.Число рабочих мест- 10
4.Освещение: энергосберегающие лампы
– 6 точек
        5.Освещение по рабочим местам - норма
6.Температурный режим - норма, 18-20
градусов.
         7. Уборочный инвентарь - имеется.
Оформление кабинета

№ п\п

Наименование

Кол-во

1

Классная доска с магнитами для крепления таблиц и
  картинок.

1

2

Переносные стенды обтянутые холстом 1,5 х 2 м для
  выставки работ по рукоделию

3

3

Реечный стенд «Техника безопасности в кабинете
  технологии»

1

5

Комнатные цветы

1

6

Вышитые
  крестом картины, панно, батик, гобелен, коллажи, аппликации, миниатюры в
  рамках и другие поделки, выполненные детьми на уроках и во внеурочное время.

много

II. Оснащение кабинета технологии.

№ п/п

Наименование имущества

Количество

1.

Учительский стол

1

2.

Учительский стул

1

3.

Парты двуместные

Стулья ученические

6

12

4.

Доска

1

5.

Шкаф

3

6.

Часы

1

7.

Доска гладильная

1

8.

Машина швейная
  электрическая,

3

9.

Утюг электрический с
  терморегулятором и пароувлажнителем.

1

10.

Ножницы раскройные

1

11.

Ножницы для бумаги

8

12.

Нитки швейные

В ассортименте

13.

Нитки для вышивания

В ассортименте

14.

Нитки для вязания

В ассортименте

15.

Игольница

5

16.

Вязальные крючки

8

17.

Вязальные спицы

10

18.

Пяльца

8

19.

Ведро для уборки

20.

Корзина для мусора

 21.

Лента
  сантиметровая

10

      22.

Линейка
  деревянная 100 см.

4
  шт.

1

   23.

Линейка
  деревянная 50 см.

 .

4

     24.

Салфетки.
Декупажные салфетки
Гофрированная бумага

25.

Клеящие карандаши, клей
  ПВА, клей «Момент»

26.

Водоэмульсионная краска,
  гуашь, акриловые краски, витражные краски, акварель, краски для батика

Инвентарная ведомость на технические
средства обучения учебного кабинета

№п/п

Наименование
  ТСО

Марка

Год приобретения

Инвентарный номер по
  школе

1.

Компьютер:       системный  блок

LG

2005

1010400000037

2.

  монитор

LG
  FLATRON(F720R)

2005

1010400000007

3.

 мышка

MITSUMI

2005

4.

  клавиатура

DEPO

2005

-----------------

5.

ноутбук

TOSHIBA

2007

Правила пользования
кабинетом.

·
Кабинет должен быть
открыт за 15 минут до начала занятий.
·
Приходить на урок
необходимо подготовленным.
·
Готовиться учащиеся
должны к уроку на перемене.
·
Учащиеся должны
находиться в кабинете только в присутствии преподавателя.
·
Во время уроков и
перемен соблюдать правила внутреннего распорядка.
·
Кабинет должен
проветриваться каждую перемену.
·
Соблюдать технику
безопасности при пользовании ножницами, ножом, иголкой, линейкой, другими
острыми, колющими предметами.
·
При несчастном случае
пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить
учителю, который сообщает об этом врачу и администрации ОУ.
·
Ответственность за
выполнение правил техники безопасности, производственной санитарии и за охрану
жизни и здоровья учащихся во время работы в кабинетах швейного дела и кулинарии
несут учителя, которые руководят этой работой.
·
Учитель должен
организовывать уборку кабинета по окончании занятий в нем.
·
Учащиеся, допустившие
невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к
ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по
охране труда.
Учебно-методическая
работа
1.
Оказание
своевременной помощи учащимся в работе над курсовыми и итоговыми композициями.
2.
Принимать
участие в выставочной деятельности школы, района.
3.
Принимать
участие в конкурсах и фестивалях творчества учеников.
4.
Соблюдать
эстетику оформления кабинета.
5.
Внести
новые сведения в информационный стенд.
6.
Оформить
экспозиционные стенды в кабинете:
Совершенствование методической
деятельности учителя:

Для обеспечения соответствия методической деятельности учителя современным
требованиям необходимо методическую подготовку связать с личностно
ориентированным обучением на различных этапах непрерывного образования и
обеспечить ее преемственность.
Обеспечение
непрерывного становления учителя как субъекта собственного развития:
-
личностно ориентированное обучение на всех этапах непрерывного образова-ния и
нацеленность учителя на его реализацию в педагогическом процессе;
-
обеспечение посредством содержания и организации работы с ним формирования
методической компетентности и открытой познавательной позиции учителя,
овладения учителем техникой ведения диалога с учащимися.
Изменение
содержания методической подготовки учителя в условиях непрерывного образования.
Пополнение
методической и дидактической базы для совершенствования педагогического
мастерства.
Проведение
опытно-экспериментальной работы, которая
предусматривает
наличие программы исследования; авторской или скорректированной в соответствии
с темой исследования учебной программы; программ спецкурсов, пакетов
диагностических материалов и методик проведения мониторинга; фиксации
результатов достижений учащихся, полученных в процессе формирующего
эксперимента.
Выступления
с
исследовательскими работами и сообщениями на
городских
конференциях и «Днях науки».
Представление ежегодного отчета
об индивидуальной  методической работе.
Активное
участие
в педагогических советах (доклады, отчеты,
 выступления,
предложения и т.д.).
Проведение
открытых уроков
для учителей школы и города с демонстрацией инновационных технологий.
Составление рекомендаций,
памяток, алгоритмов для изучения наиболее трудных тем программы, вопросы по
формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта.
                                          Внеклассная
работа.
Широко распространенной формой работы
стали творческие выставки.
В осуществлении внеурочной
деятельности можно выделить два направления:
а) расширение и углубление
знаний, приобретаемых на уроках;
б) получение новых знаний на
внеклассных занятиях.
Главными направлениями
внеклассной работы по технологии являются:
развитие исследовательской
деятельности учащихся;
закрепление и развитие знаний
исторических сведений ;
развитие технического
мышления;
выработка умения пополнять
знания из разнообразных источников информации;
развитие творческих
способностей.
                               График работы кабинета

Урок

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

1.

2.

3.

5

4.

5

5.

7

6

8

6.

7

6

8

7.

Расписание кружка

Класс

Название кружка

Время работы

Четверг

5-9

«Мастерица

16.00-16.45

Утверждаю:______
                                            Директор школы ___________

План работы кабинета   на 2019-2020учебный год

Вид работы

Ответственный

Подготовка класса к новому учебному году

Ответственный за кабинет

Организовывать работы по своевременному ремонту мебели в
  кабинете

Ответственный за кабинет

Организация генеральной уборки кабинета

Классный руководитель,

Организация ежедневной влажной уборки кабинета и его
  проветривания во время перемен

Классный руководитель,

Оформление и пополнение кабинета новыми материалами

Ответственный за кабинет

Проведение индивидуальных и дополнительных занятий с
  учащимися

Ответственный за кабинет

Проведение внеклассных мероприятий (викторины, чаепития,
  праздники)

Классный руководитель,

Озеленение класса

Ответственный за кабинет

Контроль над соблюдением теплового режима в классе
  (состояние отопительной системы)

Директор школы, завхоз.

Контроль над соблюдением светового режима (состояние люминесцентных
  ламп)

Ответственный за кабинет, завхоз

Контроль над состоянием водоснабжения (работа смесителя и
  канализации раковины)

Ответственный за кабинет, сантехник

Контроль за соблюдение правил по ТБ в кабинете (ведение
  журнала по ТБ, проведение инструктажа по ТБ с учащимися, организация
  дежурства в кабинете)

Ответственный за кабинет

Подготовка сменных учебно-информационных стендов (уголок
  класса, готовимся к олимпиаде, уголок ТБ)

Классный руководитель, родительский комитет

Обновление методических папок
Пополнение новыми методическими пособиями

Классный руководитель, родительский комитет

Организация в классе индивидуальной работы с учащимися,
  проявляющими интерес к изучению предмета

Ответственный за кабинет

Подготовка  учащихся к участию в олимпиаде

Ответственный за кабинет

Организация внеурочных мероприятий с  классом

Классный руководитель, родительский комитет

Проведение родительских лекториев, собраний

Классный руководитель

Организация выставок работ учащихся

Ответственный за кабинет

Утверждаю______

Директор школы

 Перспективный план развития кабинета

№ п/п

Что планируется

Сроки

Ответственный

Результат

1.

Сделать косметический ремонт в кабинете.

2019-2020

Заведующий кабинетом

2.

Обновление уголка техники безопасности.

В течение года

Заведующий кабинетом

3.

Дополнить кабинет современным швейным оборудованием.

Заведующий кабинетом

4.

Ежегодно разрабатывать наглядно-дидактический материал.

ежегодно

Заведующий кабинетом

Пополняются папки
  наглядно-дидактическим материалом

5.

Оформление стенда выставочных
  работ учащихся

ежегодно

Заведующий кабинетом

Выполняется

6.

Вести журнал техники безопасности

В течение года

Заведующий кабинетом

Выполняется

7.

Создание банка творческих
  проектов учащихся

ежегодно

Заведующий кабинетом

Выполняется

8.

Пополнить поурочные комплексы.

ежегодно

Заведующий кабинетом

Выполняется

9.

Разработка занятий с применением
  ИКТ

ежегодно

Заведующий кабинетом

Выполняется

10.

Создание фонда ЦОР к урокам технологии

В течение года

Заведующий кабинетом

Выполняется

11.

Оформление и
  пополнение кабинета новыми материалами

ежегодно

Заведующий кабинетом

Выполняется

12.

Контроль над
  исправной работой учебного оборудования

ежегодно

Заведующий кабинетом

Выполняется

 Учебно - методическое обеспечение кабинета.

Литература для учащихся (учебники)

№ п/п

Название, Автор, Издательство, Год
  издания

Кол-во экземпляров

1.

Учебник  «Технология». для 5 класса
 Авторы Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко Издательский
  центр «Вентана –Граф» 2015г.

5

2.

Учебник  «Технология». для 6 класса
 Авторы Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко Издательский
  центр «Вентана –Граф» 2016г.

3

3.

Учебник  «Технология». для 7 класса
 Авторы Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко Издательский
  центр «Вентана –Граф» 2017г.

5

4.

Учебник  «Технология.» для 8 класса
 под. ред. В.Д. Симоненко Издательский центр «Вентана
  –Граф» 2018 г.

5

5.

Учебник  «Технология» 10-11 класс под ред. В. Д.
  Симоненко.- М.:Вентана-Граф 2009.

1

6.

Учебник  «Технология» 9 класс под ред. В. Д. Симоненко.-
  М.:Вентана-Граф 2009.

2

7.

Учебник  «Технология» 7 класс под ред. В. Д. Симоненко.-
  М.:Вентана-Граф 2009.

2

8.

Учебник  «Технология» 6 класс под ред. В. Д. Симоненко.-
  М.:Вентана-Граф 2009.

2

9.

Учебник  «Технология» 5класс под ред. В. Д. Симоненко.-
  М.:Вентана-Граф 2008.

3

10.

Программы
  основного общего образования 5-8 классы. Авторы Н.В. Синица, П.С.
  Самородский, В.Д. Симоненко Издательский центр «Вентана –Граф» 2017г. ФГОС

1

11.

Программы
  основного общего образования 5-8 классы. Авторы  А.Т. Тищенко, Н.В.
  Синица
Издательский центр «Вентана –Граф» 2017г. ФГОС

1

12.

1

13.

1

14.

1

Методические пособия

№ п/п

Название, Автор, Издательство, Год
  издания

Кол-во экземпляров

Методическое
  пособие Технология. Обслуживающий труд для девочек 5 класс.  О.А.Кожина,
  С.Э.Маркуцкая. Москва Дрофа 2007

1

Методическое
  пособие Технология. Обслуживающий труд для девочек 6 класс.  О.А.Кожина,
  С.Э.Маркуцкая. Москва Дрофа 2008.

1

Методическое
  пособие Технология. Обслуживающий труд для девочек 7 класс.  О.А.Кожина,
  С.Э.Маркуцкая. Москва Дрофа 2010.

1

Методическое
  пособие Технология. Обслуживающий труд для девочек 8 класс.  О.А.Кожина,
  С.Э.Маркуцкая. Москва Дрофа 2011.

1

Технология
  8 класс Методические рекомендации под редакцией В,Д, Симоненко Москва
  Издательский центр «Вента-Граф» 2013 год

1

Уроки по курсу технология 5 – 9 кл. Е.Н. Перова, Москва
  2006

1

Технология.
  Элективные курсы. Разработка уроков.5 – 9 классы. Соколова Москва, 2006

1

Занимательные
  уроки по технологии 5,6,7,8,10,11 классы.

4

Оценка
  качества подготовки выпускников основной школы по технологии/Сост.
  В.М.Казакевич, А.В.Марченко, - 2-е изд. – М.:Дрофа, 2001. – 256с.

1

Оценка
  качества подготовки выпускников средней (полной) школы по технологии. – М.:
  Дрофа, 2002. – 192с.

1

Павлова
  М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом
  образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.:
  Вентана-Графф, 2003.-296с.

1

Ставрова
  О.Б. Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя.
  – М.: Школьная пресса. 2004. – 80с.

1

Технология:
  конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс/Составитель Л.П.Барылкина, С.Е.Соколова.
  – М.: 5 за знания, 2006. – 208с.

1

Технология:
  Кожа- вторая жизнь вещей. (конспекты занятий, материалы к урокам в 9-10
  классах)/Автор – составитель Т.Ф.Софьина. – Волгоград: Учитель, 2004. – 47с.

1

Технология:
  этот чудесный батик (конспекты занятий к разделу «Художественная роспись
  ткани»)/Авт.-сост. А.А.Ярыгина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 78с.

1

Технология.
  5-11 классы (вариант для девочек): Развернутое тематическое планирование по
  программе В.Д.Симоненко./авт.-сост. Е.А.Киселёва и др. – Волгоград: Учитель,
  2009. – 111с.

1

Технология.
  5-11 класс: предметные недели в школе/Авт.-сост. Володина Е.Д., Суслина В.Ю.
  – Волгоград: Учитель, 2008. – 156с.

1

Учителю
  технологии о современных информационных технологиях/ Учебное пособие. –
  Киров: Изд-во ВПГУ, 1998. – 124с.

1

Журналы

№ п/п

Название, № журнала, Год издания

Кол-во экземпляров

Научно-методический
  журнал «Школа и производство» №3-4 М.: ШКОЛА-ПРЕСС, 2000.

2

Научно-методический
  журнал «Школа и производство» №5-8, М.: Школьная пресса – 2002.

2

Научно-методический
  журнал «Школа и производство» №6, М.: Школьная пресса – 2006- 2010.

10

Домашний
  очаг.Москва-2009. Научно-методический журнал

1

Научно-популярный
  журнал «Сделай сам» №1 М.:ЗНАНИЕ,1990. Научно-методический журнал

1

Научно-методический
  журнал «Сделай сам» №4, М.: ЗНАНИЕ,1991

Чудесные
  мгновения № 1-4– 2007

4

Журнал
  по вязанию «Золушка» №1-12,1997.

1

Журнал
  по вязанию «Валентина» №1-9,1995.

1

Журнал
  по вязанию «Лапушка» №1-4,1994.

1

Максимова
  М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 1998. – 110с.

1

Максимова
  М.В. Азбука вязания. М.:ЛЕГПРОМБЫТИЗДАТ,1990.-237с

1

Максимова
  М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 1998. – 110с.

1

Максимова
  М.В., Кузьмина М.А. Вязание крючком. М.:-ЭКСМО,2000.

1

Перечень перевязочных средств и медикаментов для
аптечки кабинета

Жгут – 2шт. (применяется для
временной остановки кровотечения).
Пакет-контейнер
гипотермический (охлаждающий) – 1шт.
Раствор водорода перекиси –
1шт.
Аммиак – 1шт.
Зеленка – 1шт.
Йод – 1шт.
Анальгин – 1шт.
Дибазол – УБФ – 1шт.
 Валидол – 1шт.
 Папазол – 1шт.
 Активированный уголь – 2шт.
 Кальций глюконат – 1шт.
 Фурацилин – 1шт.
Вата – 1 уп.
 Бинт – 1шт.
 Бактерицидный пластырь – 1
шт.
 Напальчник – 5 шт.

   Первичные инструктажи по ТБ

Инструкция
по технике безопасности при работе в кабинете
технологии

I.
Общие требования по охране
труда.
1.
Соблюдение требований настоящей
инструкции обязательно для учащихся, работающих в кабинете.
2.
Запрещается использовать
электронагревательные приборы.
3.
Каждый ученик отвечает за чистоту,
порядок и сохранность  своего рабочего места.
4.
Учащимся категорически запрещается
мыть окна, светильники, чистить стекла, подходить к электроприборам,
выключателям, розеткам.
5.
Нельзя закрывать и открывать окна,
садиться и подниматься на подоконники.
II. Перед началом работы.
1.
При входе в класс не толкаться, не
суетиться, соблюдать дисциплину и организованность.
2.
Прежде чем приступить к уроку,
необходимо вспомнить все указания учителя по безопасному ведению занятия.
III. Во время работы.
1.
В кабинете соблюдайте порядок и
чистоту, выполняйте правила ТБ.
2.
Не держите на рабочем месте
предметы, не требующиеся при выполнении задания.
3.
Не отвлекайтесь сами и не
отвлекайте других от работы посторонними разговорами.
4.
Будьте внимательны,
дисциплинированны, осторожны, точно выполняйте указания учителя.
5.
При использовании ТСО принимайте
меры предосторожности.
6.
Не сорить, не пылить, мусор
убирать в специальную урну.
IV. При аварийной ситуации.
1.
При возникновении в кабинете во
время занятий аварийных ситуаций не допускать паники и подчиняться только
указаниям учителя.
2.
В аварийных ситуациях выводить
учащихся из класса согласно плану эвакуации школы.
V.
 После окончания работы.
1.
Уборка рабочих мест по окончании работы производится в соответствии с
указаниями учителя.
2.
При выходе из класса не толкаться, не суетиться, соблюдать дисциплину и
организованность.

                         ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ  ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ
                   ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ОБСЛУЖИВАЮЩЕГО ТРУДА

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1. Данная инструкция разработана для учеников
5-8 кл. школы. Учащиеся в течение учебного года занимаются соответственно программы
по обслуживающему труду для основной школы.
1.2. На первых уроках и в дальнейшем учащиеся
проходят первичный инструктаж по технике безопасности. Учитель обслуживающего
труда знакомит с программным материалом всего учебного года и по данной
четверти, с требованиями к уроку, что нужно иметь на уроках обслуживающего
труда, с формой, санитарно-гигиеническими нормами, с требованиями к дисциплине
и организации учащихся на уроке.
1.3. В течение учебного процесса проводится
текущий инструктаж по технике безопасности с целью ознакомления со способами
предупреждения травмы.
1.4. Урок начинается и заканчивается по звонку
согласно расписанию.

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ УРОКА.

2.1. Перед началом урока учащиеся готовятся к
уроку.
2.2. Урок начинается по звонку.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКЕ.

3.1. На уроках обслуживающего труда учащиеся
выполняют программные виды работ, согласно которым получают текущие, итоговые и
четвертные оценки. В подготовительной части урока учащиеся получают знания о
безопасной организации труда, о приёмах и методах безопасности работы.
3.2. В течение урока учащиеся должны
придерживаться следующих правил:
- не начинать занятия без разрешения учителя;
- соблюдать все правила техники безопасности при
работе с разными инструментами и машинами;
- самовольно не покидать место работы;
- не выполнять другие действия без разрешения
учителя;
- соблюдать правила и нормы поведения.

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ УРОКА.

4.1. Урок заканчивается подведением итогов
работы, сообщаются оценки, выдаётся домашнее задание, после чего учащиеся
убирают свои рабочие места.

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ
СИТУАЦИЯХ.

5.1. В процессе работы предупреждать
возникновение аварийных ситуаций:
- не оставлять включённым утюг, электроплиты,
электронагревательные приборы, электромашинки.
- ставить утюг на подставку;
- следить за исправностью электрических
приборов.

Правила для учащихся

v Прилежно учиться.
v Внимательно слушать объяснение учителя, выполнять все
его задания.
v Старательно трудиться, участвовать в самообслуживании.
v Стремиться больше узнать о людях труда.
v Принимать активное участие в делах своего класса.
v Помогать товарищам в учебе и в труде, быть честным и
правдивым.
v Оберегать родную природу.
v Бережно относиться к школьному и другому общественному
имуществу, к другим вещам.
v Соблюдать режим дня.
v С пользой проводить свободное время.
v Соблюдать правила личной гигиены.
v Заниматься спортом.
v Слушаться родителей, старших членов семьи, уважать их,
выполнять обязанности по дому.
v Примерно вести себя в школе, в общественных местах, на
улице.
v Всегда быть аккуратно одетым и причесанным.

Должностные обязанности

по охране труда учителей и заведующего кабинетом

1. Учителя и заведующие
кабинетами, являющиеся ответственными за проведение занятий в соответствии с
требованиями охраны труда и культуры, обеспечивают:

Ø
Систематическое проведение
инструктажа с учащимися при использовании ТСО;
Ø
Ежегодную разработку мероприятий
по охране труда для включения их в планы, соглашения по охране труда;
Ø
Создание всех необходимых мер для
здоровья и безопасных условий труда и занятий, а также контроль за выполнение
установленных положений, правил и норм по охране труда.
Ø
Проведение всех видов занятий и
других работ только при наличии соответствующего оборудования и других условий,
требуемых правилами и нормами по технике безопасности и производственной
санитарии.
Ø
Размещение установок, стендов и
приборов в соответствии с правилами и нормами по технике безопасности
производственной санитарии;
Ø
Безопасное состояние учебных
рабочих мест, приборов, инструментов;
Ø
Нормальное санитарное состояние
помещений;
Ø
Своевременное сообщение
администрации о несчастных случаях, связанных с работой учащихся в кабинете;
Ø
Проверку знаний и выполнение
правил учащихся в кабинете;
Ø
Проведение в сроки, установленные
положением 1 ступени, административно-общественного контроля состояния охраны
труда с записью в журнале административно - общественного контроля;
Ø
Приемку кабинета перед началом
учебного года комиссией с оформлением акта.

2. Приостанавливают
проведение работы или занятий, сопряженных с опасностью для жизни.
3. отвечают за несчастные
случаи, происшедшие в результате невыполнения им обязанностей и других правил и
норм по охране труда.

                     УТВЕРЖДАЮ
                                                       Директор
МКОУ Львовская СОШ
_________ А.В. Зимов

ИНСТРУКЦИЯ
по
охране труда при кулинарных работах

1.Общие требования
безопасности
1.1
К выполнению кулинарных работ
допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
  К выполнению кулинарных
работ учащиеся допускаются с 5-ого класса
1.2. Опасные производственные
факторы:
-
порезы рук ножом при неаккуратном
обращении с ним;
-
травмирование пальцев рук при
работе с мясорубкой и теркой;
-
ожоги горячей жидкости или паром;
-
поражение электрическим током при
пользовании электроплитами.
1.3. При выполнении
кулинарных работ используется специальная одежда: халат хлопчатобумажный или
фартук, косынка.
1.4. При получении учащимся
травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации
учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее
лечебное учреждение.
1.5. После выполнения
кулинарных работ тщательно вымыть руки с мылом.
2. Требования безопасности
перед началом работы.
2.1. Надеть спецодежду,
волосы убрать под косынку.
2.2. Проверить исправность
кухонного инвентаря и его маркировку.
2.3. Проверить целостность
эмалированной посуды, отсутствие сколов эмали, а также отсутствие трещин и
сколов столовой посуды.
2.4. Включить вытяжную
вентиляцию.
3. Требования безопасности
во время работы.
3.1. Перед включением
кухонной электроплиты убедиться в наличии и исправности защитного заземления ее
корпуса и встать на диэлектрический коврик. Перед включением настольной
электроплитки в сеть проверить исправность шнура питания и вилки, установить
плитку на огнеупорную подставку. Не пользоваться электроплиткой с открытой
спиралью.
3.2. Для приготовления пищи
пользоваться только эмалированной посудой, не рекомендуется пользоваться
алюминиевой посудой и запрещается пользоваться пластмассовой посудой.
3.3. Соблюдать осторожность
при чистке овощей. Картофель чистить желобковым ножом, рыбу – скребком.
3.4. Хлеб, гастрономические
изделия, овощи и другие продукты нарезать хорошо наточенными ножами на
разделочных досках, соблюдая правильные приемы резания: пальцы левой руки
должны быть согнуты и находиться на некотором расстоянии от лезвия ножа. Сырые и вареные овощи, мясо, рыбу, хлеб
нарезать на разных разделочных досках в
соответствии с их маркировкой.
3.5. При работе с мясорубкой
мясо и другие продукты проталкивать в мясорубку не руками, а специальным деревянным
пестиком.
1.1.
Соблюдать осторожность при работе
с ручными терками, надежно удерживать обрабатываемые продукты, не обрабатывать
мелкие части.
1.2.
 Передавать ножи и вилки друг
другу только ручками вперед.
1.3.
Пищевые отходы для временного их
хранения убирать в урну с крышкой.
1.4.
Следить, чтобы при закипании
содержимое посуды не выливалось через край, крышки горячей посуды брать
полотенцем или прихваткой и открывать от себя.
1.5.
Сковородку ставить и снимать с
плиты сковородником.

                               УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ Львовская СОШ
_________ А.В. Зимов

ИНСТРУКЦИЯ
по
охране труда при работе с тканью

1.Общие требования
безопасности
1.1. к выполнению работ с тканью допускаются лица, прошедшие
медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
К выполнению работ с тканью учащиеся допускаются с 1-ого
класса.
1.2. Опасные производственные факторы:
-
уколы пальцев рук иголками и булавками при работе без наперстка;
-
травмирование рук при неаккуратном обращении с ножницами и при работе на
швейной машине;
-
поражение электрическим током при работе на электрической швейной
машине.
1.3. При выполнении работ с тканью используется специальная
одежда: халат хлопчатобумажный или фартук, косынка. При работе на электрической
швейной машине используется диэлектрический коврик.
1.4. При получении учащимся травмы оказать первую помощь
пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям
пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.
1.5. После выполнения работ с тканью тщательно вымыть руки с
мылом.

2. Требования безопасности перед началом работы.
2.1. Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.
2.2. Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок.
2.3. Убедиться в наличии и исправности защитного заземления
(зануления) корпуса электрической швейной машины, наличие диэлектрического
коврика на полу около машины.

3. Требования безопасности во время работы.
3.1. Хранить иголки и булавки в определенном месте (
подушечке, специальной коробке и др.), не оставлять их на рабочем месте.
3.2. Не пользоваться при работе ржавыми иголками и
булавками, ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот.
3.3. Шить иголками только наперстком.
3.4. Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в
направлении от себя.
3.5. Ножницы хранить в определенном месте, класть их
сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперед.
3.6. Не наклоняться близко к движущимся частям швейной
машины.
3.7. Не держать пальцы рук около лапки швейной машины во
избежании прокола их иглой.
3.8. Перед стачиванием изделия на швейной машине убедиться
в отсутствие булавок или иголок на линии шва.
3.9. Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницами. (и
т.д.)

   УТВЕРЖДАЮ
                                                     Директор
МКОУ Львовская СОШ
________ А.В. Зимов
ИНСТРУКЦИЯ
по
охране труда при работе с электрическим утюгом.

1.Общие требования
безопасности
1.1.
К работе с электрическим утюгом
допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
К работе с электрическим
утюгом учащиеся допускаются с 5-ого класса.
1.2.
Опасные производственные факторы:
-
Ожоги рук при касании нагретых
металлических частей утюга или паром при обильном смачивании материала
-
Возникновение пожара при
оставлении включенного в сеть утюга без присмотра;
-
Поражение электрическим током
1.3.
При работе с электрическим утюгом
используется специальная одежда: халат хлопчатобумажный или фартук, косынка, а
также диэлектрический коврик.
1.4.
При получении учащимся травмы
оказать первую медицинскую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации
учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в
ближайшее лечебное учреждение.

2.
Требования безопасности
перед началом работы.
2.1.
Надеть спецодежду, волосы убрать
под косынку.
2.2.
Проверить исправность вилки и
изоляции электрического утюга.
2.3.
Убедиться в наличии термостойкой
подставки для утюга и диэлектрического коврика на полу около места для
глажения.

3.
Требования безопасности во
время работы.
3.1.Включать электрический
утюг в сеть и выключать сухими руками.
3.2. При кратковременных
перерывах в работе электрических утюг ставить на термоизоляционную подставку.
3.3. При работе следить за
тем, чтобы горячая подошва утюга не касалась электрического шнура.
3.4. Во избежании ожогов рук
не касаться горючих металлических частей утюга и не смачивать обильно материал
водой.
3.5. Во избежании пожара не
оставлять включенный в сеть электрический утюг без присмотра.
3.6. Следить за нормальной
работой утюга, отключать электрический утюг от сети только за вилку, а не
дергать за шнур.

4.
Требования безопасности в
аварийных ситуациях.
4.1.
При возникновении неисправности в
работе электрического утюга, появлении искрения и т.д. немедленно отключить
утюг из электросети и сообщить об этом учителю (преподавателю)
4.2.
При возникновении пожара
немедленно отключить электрический утюг от электросети и приступить к тушению
очага возгорания первичными средствами пожаротушения.
4.3.
При получении травмы оказать
первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при
необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5.
Требования безопасности по
окончании работы.
5.1.
Отключить электрический утюг от
электросети.
5.2.
Привести в порядок рабочее место.
5.3.
Снять спецодежду и вымыть руки
мылом.

САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ
К КАБИНЕТАМ И МАСТЕРСКИМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ "ТЕХНОЛОГИЯ"
1.
Естественное
и искусственное освещение кабинета должно быть обеспечено в соответствии со
СНиП-23-05-95. "Естественное и искусственное освещение".
2.
В
учебно-производственных мастерских может также применяться комбинированное
(верхнее и боковое) освещение.
3.
Ориентация
окон учебных помещений должна быть на южную, восточную и юго-восточную стороны
горизонта окна кабинета технической графики могут быть ориентированы на все
стороны горизонта, в том числе на север.
4.
В
помещении должно быть боковое левостороннее освещение. При двухстороннем
освещении при глубине помещения кабинета более 6 м обязательно устройство
правостороннего подсвета, высоте которого должна быть не менее 2. 2 м от пола.
5.
Для
искусственного освещения следует использовать люминисцентные светильники
типов:ЛС002х40, ЛП028х40, ЛП002-2Х40, ЛП034-4Х36, ЦСП-5-2х40. Светильники
должны быть установлены рядами вдоль мастерских параллельно окнам. Необходимо
предусматривать раздельное (по рядам) включение светильников. Классная доска
должна освещаться двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками
типа ЛПО-30-40-122(125) ("кососвет"). Светильники должны размещаться
выше верхнего края доски на О, 3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.
6.
В
соответствии с правилами СП 2.4.2.782-99 и СНиП 23-05-95 наименьшая
освещенность установлена в мастерских по технологии швейных работ - 400 лк, на
классной доске - 500 лк. Искусственное освещение может быть общим, зонным,
индивидуальным, локальным и комбинированным. Светильники должны иметь матовые
защитные экраны.
7.
Площадь
застекленной поверхности окон должна составлять не менее 1/4 площади пола
помещения.
8.
Помещения
мастерских должны быть обеспечены отоплением и приточно-вытяжной вентиляцией с
таким расчетом, чтобы температура в помещениях поддерживалась в пределах 18 -
21 С, а относительная влажность 60 - 40% при скорости воздуха не более 0,3 м/с.
9.
Мастерские
и кабинеты должны быть снабжены доброкачественной питьевой водой температурой
не выше + 20 и не ниже + 8 С. Источник воды должен находиться на расстоянии не
более 75 м от рабочих мест.
10.     В мастерской для
обработки пищевых продуктов должны быть подведена горячая и холодная вода к
мойкам.
11.     Все мастерские и
кабинеты должны быть снабжены аптечкой.
12.     Окна должны быть
оборудованы открывающимися форточками или фрамугами независимо от наличия
вентиляционных сооружений. Площадь форточек или фрамуг должна быть не менее
1/50 площади пола для обеспечения естественной вентиляции (трехкратный обмен
воздуха).
13.     Воздухообмен в
мастерских при естественной, механической и смешанной вентиляции не должен быть
меньше 20 куб.м/час на одного человека.
14.     Полы помещений
делают гладкими и нескользкими.
15.     Материал полов
должен легко очищаться и не образовывать дополнительной пыли.
16.     Материал полов
должен быть теплым, устойчивым к механическим ударам, не впитывать масла и
агрессивные жидкости.
17.     Стены и потолки в
мастерских должны быть покрыты масляными и эмульсионными (силикатными) красками
светлых тонов, не размываемыми при протирке их влажными материалами.
18.     Для повышения
освещенности за счет отраженного света стены, потолки, полы окрашивают в
светлые тона. Коэффициент светового отражения стен должен быть в пределах
0,5-0,6; потолка 0,7-0,8; пола 0,3-0,5.
19.     Для уменьшения
воздействия производственного шума в мастерских должны быть использованы
звукопоглощающие материалы (древесно-волокнистые плиты, строительный войлок,
фанера, сухая штукатурка, резонансные поглотители).
20.     Электроснабжение
кабинета должно быть выполнено в соответствии с требованиями ГОСТ 28139-89 и
ПУЭ.
21.     Электропроводка
должна быть выполнена скрытым способом.
22.     Устройство
электрической сети кабинетов и мастерских должно соответствовать "Правилам
по технике безопасности при проведении занятий в учебных кабинетах
общеобразовательных школ".
23.     На рабочие столы
обучающихся (в кабинете художественного труда, мастерских по обработке ткани,
мастерских по обработке древесины или комбинированных мастерских), должно быть
подано напряжение 220В и 42В переменного тока.
24.     В мастерских по
обработке ткани должно быть предусмотрено заземление швейных машин.
25.     В мастерских по
обработке пищевых продуктов должна быть установлена вентиляция. Решетка
вентиляции должна находиться на расстоянии не менее 2,5 м от пола.
26.     Стены в мастерских
для обработки пищевых продуктов вблизи плит, моек и рабочих столов в
кухне-лаборатории должны быть покрыты облицовочной плиткой на высоту 1,5 м от
пола.
Требования к помещениям кабинетов и
мастерских образовательной области "Технология"
1.      Площадь рабочих
помещений должна соответствовать соотношению - 4 кв. м на одного обучающегося в
кабинете художественного труда, 4,5 кв.м на одного обучающегося в мастерских по
обработке металла и древесины, 5,4 кв.м - для комбинированной мастерской и 4,5
кв.м для мастерских по обработке ткани и 4,5 кв.м для кабинета кулинарии в
соответствии с ведомственными строительными нормами ВСН 50-86
"Общеобразовательные школы и школы-интернаты. Нормы проектирования".
Площадь кабинетов и мастерских образовательной области "Технология"
должна позволять расставить в нем мебель и технологическое оборудование с
соблюдением санитарно-гигиенических норм.
2.      Объем рабочего
помещения на каждого работающего не менее 15 куб.м. Высота помещений - не менее
3, 2 м. Если в кабинах занимается более 15 человек, ширина двери должна быть
0,9 м.
3.      В кабинетах и
мастерских расстояние от классной доски до демонстрационного стола должно быть
не менее 1,00 м, а от демонстрационного стола до первого ряда ученических
столов -0,9 м.
4.      Расстояние между
столами в ряду - 0,6 м, между рядами столов и боковыми стенами помещения -
0,5-0, 7 м, от первых столов до передней стены - около 2,6-2, 7 м. Наибольшая
удаленность последнего места обучающегося от классной доски - 8,6 м.
5.      На передней стене
кабинета должна быть размещена классная доска.
6.      Вдоль задней стены
должен быть установлен комбинированный секционный шкаф для хранения учебного
оборудования от 8-ми до 18-ти секционный в зависимости от площади помещения.

7.      Скачано с www.znanio.ru

file_name: мой паспорт технологии.doc

alt: ПАСПОРТ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА Предмет :

alt: Кабинет технологии должен отвечать следующим требованиям: представлять собой помещение, удобное для занятий, удовлетворяющее санитарно-гигиеническим нормам; быть оснащенным необходимый оборудованием, отвечающим современным требованиям; быть постоянно готовым…

alt: Шкаф 3 2

alt: Нитки для вышивания В ассортименте

alt: Салфетки. Декупажные салфетки

alt: Правила пользования кабинетом

alt: График работы кабинета

alt: Утверждаю:______

alt: Утверждаю______

alt: О.А.Кожина, С.Э.Маркуцкая. Москва

alt: Первичные инструктажи по ТБ

alt: ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

alt: Правила для учащихся v

alt: УТВЕРЖДАЮ

alt: САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ

title: Паспорт кабинета технологии


extracted_text:
Формирование
качества управленческих решений

Качество – это совокупность
характеристик объекта, относящихся к его способности удовлетворять определенные
потребности.
Качество управленческого
решения – это интегрированный показатель, включающий качество продукции,
технологии, экономики, организации производства, профессионализма и культуры
управленческих решений.
Качество управленческого решения в
значительной мере определяет конечный результат и зависит от множества
факторов.
Факторы, влияющие на качество
управленческого решения:
§
качества исходной информации, определяемого ее достоверностью,
достаточностью, защищенностью от помех и ошибок, формой представления;
§
оптимального или рационального характера принимаемого решения;
§
своевременности принимаемых решений, определяемой скоростью их
разработки, принятия, передачи и организации исполнения;
§
соответствия принимаемых решений действующему механизму
управления и базирующихся на нем методов управления;
§
квалификации кадров, осуществляющих разработку, принятие решений
и организацию их исполнения;
§
готовности управляемой системы к исполнению принятых решений.
Управление качеством имеет три
варианта реализации:
Ø
системный подход, предусматривающий первостепенное
внимание общему качеству управленческой деятельности;
Ø
комплексный подход, основанный на приоритете тех элементов
производства и управления, которые непосредственно влияют на качество
продукции;
Ø
локальный подход, основное внимание уделяющий технологии
производства.
Каждая
организация имеет только ей свойственные особенности технологии управления
качеством. Такая специфика создается культурой организации,
профессионализмом, технологическим совершенством, программными продуктами и
самим продуктом, который может ассоциироваться с самой организацией.
Типовая схема управления
качеством УР:
§
разработка методологических основ управления качеством;
§
анализ основных элементов, определяющих качество  УР;
§
стандартизация ключевых элементов, составляющих процесс
разработки УР;
§
формирование организационных основ управления процессом
разработки УР.
Методология процесса разработки,
принятия и реализации УР должна включать три процесса:
1)    планирование
качества,
2)    контроль
качества,
3)    улучшение
качества.
Взаимосвязи этих процессов
представлены в таблице:

Процесс разработки решения

особенности реализации решений

результат

планирование качества

соответствие плана ресурсам
  и целям

соответствие процесса
  планируемому уровню качества

контроль качества

соответствие
  запланированному процессу

в соответствии с планом
  качества

улучшение качества

возможность превысить запланированный
  уровень качества

уровень качества выше
  запланированного


extracted_text:
(слайд
№1)Здравствуйте,
уважаемая комиссия. Разрешите представить вашему вниманию курсовую работу, на
тему :"Современный урок литературного чтения в начальной школе"
(слайд 2) Объектом
исследования является современный урок литературного
чтения, предметом исследования является современный урок литературного
чтения.  Проблема исследования: каковы особенности современного урока
литературного чтения? Цель исследования – изучение особенностей  урока
литературного чтения
(3 слайд).Для
реализации цели решались следующие задачи- представлены
на слайде:
ü
 Рассмотреть сущность понятия современный урок;
ü
Изучить особенности современного урока литературного чтения
(требования к урокам чтения, типологию уроков);
ü
Раскрыть особенности урока литературного чтения в УМК «Планета
знаний»;
ü
Разработать и провести уроки  литературного чтения в начальной школе
в УМК «Планета знаний».
(слайд 4).В
современной педагогической литературе встречается различные определения понятия
«урок». Но самое полное и верное, по-нашему мнению, определение, предложенное
В.А. Сластёниным: «Урок – это такая организационная форма обучения, при которой
учитель в течение точно установленного времени руководит познавательной
коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся
(класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы
работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали
основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для
воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников».
Щуркова Н.Е. даёт такое определение: «Современный урок – свободный урок, урок,
освобожденный от страха: никто никого не пугает и никто никого не боится»
 (слайд 5) К
современному уроку выдвигается ряд общих требований. Требования, предъявляемые
к традиционному уроку и уроку, соответствующего ФГОС НОО.

ФГОС нового поколения

Ученики сами формулируют тему

Учащиеся, определив границы знания и незнания, формулируют цели
  и задачи

Учащиеся самостоятельно осуществляют
  планирование способов достижения цели

Учащиеся выполняют учебные действия по
  намеченному плану (использование группового и индивидуальных методов)

Контроль осуществляется учащимися
  самостоятельно (самоконтроль, взаимоконтроль)

Учащиеся формулируют затруднения
  и осуществляют коррекцию самостоятельно

Учащиеся оценивают свою работу по достигнутым
  результатам

Проводится рефлексия

Учителем предлагается
  ряд заданий, из которых учащиеся сами могут выбрать задание с учётом
  индивидуальных способностей

 (6 слайд).В
педагогике рассматривается следующая типология уроков по ФГОС:
1.
Урок
открытия нового знания (ОНЗ)
2.
Урок
отработки умений и рефлексии.
3.
Урок
построения системы знаний (уроки общеметодоло-гической направленности)
4.
Уроки
развивающего контроля.
5.
Урок
– исследования (урок творчества)
(7 слайд).Современный
урок литературного чтения направлен на формирование основ читательской культуры
младшего школьника и его литературное развитие. Литературное развитие – это
один из компонентов в общей системе обучения, развития и воспитания младших
школьников. Основными компонентами литературного развития являются:
- начитанность ученика,
-высокий устойчивый
интерес к чтению,
-специальные умения
самостоятельного читателя.
 (слайд 8)Содержание
литературного материала позволяет развивать креативные способности учащихся,
используя такие методы работы с текстом, как чтение по ролям, инсценирование,
драматизация, устное словесное рисование, создание собственного текста на
основе художественного произведения (текст по аналогии). В учебниках также
представлен материал по организации самостоятельной работы учащихся с текстом
(9 слайд).  Рассмотрим
особенности урока литературного чтения  в УМК «Планета знаний»
Можно выделить основные
типы уроков по литературному чтению: урок знакомства с произведением -
строится на  модели «идеального читателя»,  лежащей в основе обучения понимания
текста.
урок осмысления
произведения - построен на идеограмме содержания анализа
художественного произведения.
Основная цель уроков
развития речи - формирование развитой устной и письменной речи младших
школьников.
Основная цель уроков
внеклассного чтения - сформировать умение осознанно выбирать и осмысленно
читать книги, соответствующие индивидуальны потребностям ребенка.
Слайд 10 В
курс литературного чтения включены художественные произведения разных жанров
русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скреплённые» сквозными
темами и определёнными нравственно-эстетическими проблемами. Программа обращает
внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу,
изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию.
Благодаря широкому
включению в учебники разнообразного дополнительного материала ( рубрик «Читальный
зал», «Картинная галерея», «Наш конкурс», «Словарь») развиваются познавательные
интересы, любознательность, а следовательно формируются познавательные
универсальные учебные действия.
(слайд 11 )На
уроках литературного чтения проводится работа с  типовыми заданиями курса УМК
«Планета знаний», способствующими формированию универсальных учебных действий.

Информационный поиск
— задания, требующие обращения детей к окружающим их взрослым, к
познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают
потребность в поиске и проверке информации.
Дифференцированные
задания — это задания,
предоставляющие возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности,
ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы.
Сложный вопрос
— задания, ориентированные на развитие у детей самостоятельности,
инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно
использовать знания в нестандартной ситуации.
Творческие задания,  которые
направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход
в творческую деятельность.
Работа в паре
— задания, ориентированные на использование групповых форм обучения.
         Проекты
– задания, расположенные специальных разворотах учебника, где представлены
возможные варианты творческих проектов.
В любой школе, в любом
классе все дети разные по уровню и темпу развития.
(слайд 12 )Интересным
нововведением в УМК "Планета знаний" является цветовое разграничение
содержания на инвариантную и вариативную части. Это
позволяет учителю более успешно работать с детьми разных способностей и
возможностей и достигать максимального уровня освоения материала.
Инвариантная часть
(выделена жёлтым цветом) содержит новый материал, обязательный для усвоения
всеми учащимися. Эта часть обеспечивает усвоение материала на уровне требований
стандарта начального образования, обязательного для всех учащихся.
Вариативная часть
(выделена голубым цветом) включает материал на расширение знаний по изучаемой
теме, задания, которые развивают интеллект, творческие способности, нацеливают
ребят на поиск новой информации.
Наиболее сложные задания
включены в «Интеллектуальный марафон». Они ориентированы на
развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на
формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.
Слайд 13 Мной
в рамках производственной практики апробировано проведение уроков литературного
чтения двух разновидностей: урока открытия новых знаний и урока развития речи
из рубрики «Картинная галерея». Необычным для меня было проведение урока
развития речи, в рамках которого был организован мини-проект по созданию образа
князя Дмитрия Донского.
 (слайд 14)
В дальнейшем планируется продолжить работу над темой исследования, разработав
опытно-практическую часть. Спасибо за внимание. Готова ответить на ваши
вопросы.

file_name: Лестовкина защитное слово готовое.docx

alt: Здравствуйте, уважаемая комиссия

title: Статья "Современный урок литературного чтения в начальной школе"


extracted_text:
Среднее арифметическое (п.
38)
Цель деятельности педагога: создать
условия для развития умений давать определение среднего арифметического,
находить среднее арифметическое чисел.
Предметные: самостоятельно
выбирают способ решения задания.
Личностные: проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей
учебной деятельности.
Метапредметные:
– регулятивные: определяют цель
учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения;
– познавательные:
передают
содержание в сжатом или развернутом виде;
– коммуникативные:
умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.
Ресурсный материал:
плакат с вопросами.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. «Математическая перестрелка».
Вывешивается плакат с вопросами, три ряда – три
команды. (Вопросы можно взять из тех, которые даны после пункта, команды по
очереди задают их друг другу.)
2. № 1510 (г), 1511 (д, е), 1512.
3. «Думай и соображай».
а) Какой знак можно поставить между числами 7 и 8,
чтобы получившееся число было больше 7 и меньше 8.
б) Между числами 5,2 и 5,3 поставьте число, большее
5,2 и меньшее 5,3.
II.
Работа по теме урока.
1. № 1497 (г).
2. Среднее арифметическое трёх чисел 3,5.
Второе число больше первого в 2,5 раза, а третье число больше второго на 0,6.
Найдите каждое из этих чисел.
3. С поля площадью 23,4 га собрали по 5,2
ц гречихи с 1 га; с поля площадью 19,5 га собрали по 4,8 ц гречихи с 1 га и с
поля площадью 15,6 га собрали по 5,4 ц гречихи с 1 га. Найдите среднюю
урожайность гречихи с 1 га на этих трех полях.
III. Итог урока.
Самостоятельная работа

Вариант
  I

Вариант
  II

1.
  Найти среднее арифметическое чисел:

13,84;
  14,23; 12,66 и 15,03.

23,12;
  24,23; 22,11 и 25,06

2. Турист шел 6 ч со
  скоростью 5 км/ч и 2 ч ехал на автомашине со скоростью 45 км/ч. Найдите
  среднюю скорость движения туриста на всем пути.

2. Поезд шел 2 ч со
  скоростью 80 км/ч и 3 ч со скоростью 90 км/ч. Найдите среднюю скорость
  поезда на пройденном за это время пути.

3. Среднее
  арифметическое двух чисел равно 1,36. Одно число в 2,4 раза меньше другого.
  Найдите эти числа.

3. Среднее
  арифметическое двух чисел 1,68. Одно число в 3,2 раза больше другого. Найдите
  эти числа.

4. Среднее
  арифметическое четырех чисел 1,4, а среднее арифметическое трех других чисел
  равно 2,1. Найдите среднее арифметическое этих семи чисел.

4. Среднее
  арифметическое пяти чисел равно 2,4, а среднее арифметическое трех других
  чисел 3,2. Найдите среднее арифметическое этих восьми чисел.

IV. Домашнее задание: п.
38, повторить п. 32–37; № 1512 (выучить таблицу), 1530, 1532, 1535 (б).
Подготовиться к контрольной работе.

file_name: СРЕДНЕЕ АРИФМЕТИЧЕСКОЕ (П. 38)4.docx

alt: Среднее арифметическое (п. 38)

title: СРЕДНЕЕ АРИФМЕТИЧЕСКОЕ (П. 38)4