extracted_text:
Положение
о проведении городской экологической акции
«Марш парков-2020»
МАУ ДО ГорСЮН организует и проводит
городскую экологическую акцию «Марш парков-2020» (далее – Акция) для учащихся
образовательных организаций с 12 марта по 16 апреля 2020 года.
 «Марш парков» – Дни заповедников и национальных парков – международная
экологическая акция по повышению общественного статуса особо охраняемых
природных территорий (далее - ООПТ), которая ежегодно проводится в апреле во многих странах мира.
Девиз «Марша парков–2020»: «Четверть века помогаем
заповедной природе!».
Цели и задачи
Сохранение и развитие ООПТ.
Задачи акции «Марш
парков»:
1. Привлечение внимания населения, общественности,
органов государственной власти, средств массовой информации, предпринимателей
к проблемам ООПТ и оказание им реальной практической помощи.
2. Организация
экологического образования, воспитания и просвещения населения.
3. Вовлечение
молодежи в проблемы сохранения и развития ООПТ.
4. Формирование положительного общественного мнения по
отношению к ООПТ.
5. Повышение уровня экологической культуры, консолидация
государственных и неправительственных организаций и широких масс общественности
в деле охраны природы, сохранения и развития системы заповедников и
национальных парков.
6. Предотвращение действий, угрожающих существованию и
развитию заповедников и национальных парков, уникальных природных и
историко-культурных комплексов.
7. Содействие в расширении сети ООПТ, организации новых
заповедников и национальных парков.

Рекомендуемые направления акции (с учетом местных условий
и задач, решаемых при проведении акции «Марш парков»):
а) информационно-просветительское или познавательное
(конференции, выставки, круглые столы, семинары, лекции, специальные уроки,
беседы, демонстрации фильмов, выступления в средствах массовой информации);
б) трудовое, в том числе практическая деятельность (сбор
мусора, посадки деревьев и кустарников, расчистка родников, работа на
экологических тропах), исследовательская (оценка состояния природных комплексов
особо охраняемых природных территорий, зеленых зон), агитационная (выступления
школьных агитбригад, агитационные трамваи);
в) конкурсное (творческие конкурсы, викторины,
кроссворды, олимпиады);
г) праздничное (уличные шествия, театрализованные
представления, фестивали).
Участники акции «Марш парков»
- обучающиеся образовательных учреждений в возрасте от 6 до 18 лет, занимающиеся
вопросами экологии и природоохранной деятельностью.

В рамках акции «Марш парков» проводятся конкурсы:
В рамках акции «Марш парков» проводятся конкурсы:
·
рисунков «Природа родного края», «Марш парков — 25 лет»;
·
на лучший муляж животного «Красота редких животных
родного края»;
·
фотоконкурс «Наблюдаем за птицами»;
·
на лучшую статью в стенгазету на тему «Марш парков — 25
лет»;
·
отчетов об эколого-просветительской деятельности,
осуществляемой детскими коллективами на ООПТ в 2019 году;
·
выступлений
команд экологических отрядов.

Порядок проведения Акции

I. Конкурс рисунков «Природа родного края», «Марш парков — 25 лет»;

Цель: популяризация идей защиты окружающей среды через
рисунок.

      Рисунки
могут быть выполнены в любой художественной технике на бумаге, содержание
рисунков должно быть ориентировано на формирование экологической культуры.
Работы должны показывать отношение исполнителей к теме, их эмоции, их основную
идею, способствовать воспитанию бережного отношения к природе. Рисунок должен
быть самостоятельной работой ребенка. Рисунок должен быть оригинальным (не
срисованным).

Требования к рисункам
1. Тематика работ «Природа родного края»,
«Марш парков — 25 лет».
2. Работы принимаются:
от участников до 10 лет – формата А4.
от участников от 11 и старше – формата А3. Работы большего формата не принимаются!
3.
Сведения об авторе и другая информация указываются только на обороте рисунка,
либо приклеиваются с обратной стороны так, чтобы не портить сам рисунок, без использования
степлера.
4.
К конкурсу допускаются работы участников до 18 лет.
5.
К работам прикрепляется информационная табличка (к каждой работе) и прилагается
информационный лист от учреждения.
6.
К работам прилагаются согласия (Приложение) на обработку персональных данных
всех участников и руководителей, персонально представленных к награждению.
7.
Работы
принимаются 6 апреля 2020 года на адрес МАУ ДО ГорСЮН: 620034, г. Нижний Тагил, ул.
Пархоменко, д.18, кабинет № 25.
Телефон для справок: 8 (3435) 41 49 40.

Условия предоставления работ на конкурс и
возврата работ:
1.
Работы, не соответствующие
требованиям оформления, на конкурс не принимаются.
2.  Работы, принимающие участие в
конкурсе, не возвращаются.

Порядок подведения итогов конкурса:
1.
Подведение итогов конкурса будет проходить по двум возрастным категориям:
работы
детей до 10 лет,
и от
11 лет и старше.
2. Работы оцениваются
жюри согласно следующим критериям:
- оригинальность идеи;
- соответствие теме и условиям приема работ;
- эмоциональное и художественное восприятие рисунка;
- аккуратность выполнения творческой работы.

Информационная
  табличка к рисунку «Природа родного края», «Марш парков—25 лет»
  (крепится клеем к оборотной стороне рисунка).

Название работы

ФИО участника конкурса:

возраст участника конкурса:

Наименование организации (учебного
  заведения):

Населенный пункт:

Дополнительно от учреждения:

Информационный
  лист к рисунку «Природа родного края», «Марш парков—25 лет»

Наименование организации (учебного заведения):

Населенный пункт:

Контактные
  данные:

ФИО ответственного руководителя:

Номер мобильного телефона:

Электронная почта:

Данные
  для награждения:

ФИО руководителей:

1.

2.

….

ФИО и возраст
  детей-участников:

1.

2.

3.

4.

….

Руководитель учебного заведения:
______________________/__________________/
                        М.П.

2. Конкурс на лучший муляж животного «Красота редких животных родного края»
Для
участия в конкурсе необходимо изготовить из подручных материалов муляж одного
из редких животных родного края. Фигура животного может быть изготовлена из
снега, пластилина, глины и любых других материалов.
На
конкурс принимаются работы,  включающие:
1.
Фотографию
изготовленного муляжа.
2.
Название
и описание животного, фигуру которого вы изготовили, ваши рассуждения как можно
спасти вид от вымирания, что вы могли бы сделать сами и какие советы по
бережному отношению и сохранению популяций можно дать другим людям.
Конкурс
проводится по двум номинациям:
1.
Самая красивая, наиболее точно и аккуратно выполненная фигура животного, в
которой соблюдены параметры и особенности его строения;
2.
Самая креативная фигура.

Требования к работам
1.
Работы принимаются только в электронном виде, записанные на диск. Одна работа,
включающая текстовый файл с описанием, фотографии, информационную табличку,
должна быть в архивной папке, подписанной ФИО участника.
2. Объем текста описания — не более 1 страницы.
3. К конкурсу допускаются работы участников до 18 лет. От каждого автора
(авторов) принимается только одна работа.
4.
К работам прикрепляется информационная табличка (к каждой работе) и прилагается
информационный лист от учреждения.
5.
К работам прилагаются согласия (Приложение) на обработку персональных данных
всех участников и руководителей, персонально представленных к награждению.
6.
Работы принимаются 6 апреля 2020 года на адрес МАУ ДО ГорСЮН: 620034, г. Нижний Тагил, ул.
Пархоменко, д.18, кабинет № 25.
Телефон для справок: 8 (3435) 41 49 40.

Условия предоставления работ на конкурс и
возврата работ:
1.
Работы, не соответствующие требованиям оформления, на конкурс не принимаются.
2.
Работы, принимающие участие в конкурсе, не
возвращаются.

Порядок подведения итогов конкурса:
1. Конкурс
проводится по двум номинациям:
1.
Самая красивая, наиболее точно и аккуратно выполненная фигура животного, в
которой соблюдены параметры и особенности его строения;
2.
Самая креативная фигура.
Подведение
итогов конкурса будет проходить двум возрастным категориям:
работы
детей до 10 лет,
и от
11 лет и старше.
2. Работы оцениваются жюри согласно следующим
критериям:
- соответствие тематике;
- логика рассуждений, креативность;
- схожесть с оригиналом — животным, которому посвящён
проект, аккуратность исполнения, находчивость;
- соответствие обязательным условиям приема работ.

Информационная табличка к работе, представленной на конкурс на лучший муляж животного «Красота
  редких животных родного края»

Название работы:

ФИО участника
  конкурса:

Возраст
  участника конкурса:

Наименование
  организации (учебного заведения):

Населенный
  пункт:

Дополнительно от учреждения:

Информационный лист
  к работам, представленным на конкурс на лучший муляж животного «Красота
  редких животных родного края»

Наименование
  организации (учебного заведения):

Населенный
  пункт:

Контактные данные:

ФИО
  ответственного руководителя:

Номер мобильного
  телефона:

Электронная почта:

Данные для награждения:

ФИО руководителей:

1.

2.

….

ФИО
  детей-участников:

1.

2.

3.

4.

….

Руководитель учебного заведения:  ______________________/__________________/

М.П.

3. Фотоконкурс «Наблюдаем за птицами».
Условия конкурса
Для
участия в конкурсе необходимо выбрать маршрут и пройти по нему, наблюдая за
птицами, по мере пути сделать несколько фотографий и описать свои наблюдения.
На конкурс принимаются работы,  включающие:
1.
Заголовок.
2.
Карту маршрута (карта изображается схематически, на карте отмечаются начало,
конец пути, промежуточные точки посещения, на карте отмечаются птицы, которых
вы видели по пути).
3.
3-5 фотографий.
4.
Описание путешествия в деталях, с указанием даты, протяженности маршрута,
времени в пути.
Требования к работам
1.
Работы принимаются только в электронном виде на диске или флеш-накопителе. Одна
работа, включающая текстовый файл с описанием, фотографии, файл с картой
маршрута (фото, текстовый, презентация), информационную табличку, должна быть в
архивной папке, подписанной ФИО участника.
2. Объем текста описания путешествия — не более 1
страницы.
3. К конкурсу допускаются работы участников до 18 лет. От каждого автора
(авторов) принимается только одна работа.
5.
К работам прикрепляется информационная табличка (к каждой работе) и прилагается
информационный лист от учреждения.
6.
К работам прилагаются согласия (Приложение) на обработку персональных данных
всех участников и руководителей, персонально представленных к награждению.
7.
Работы принимаются 6 апреля 2020 года на адрес МАУ ДО ГорСЮН: 620034, г. Нижний Тагил, ул.
Пархоменко, д.18, кабинет № 25.
Телефон для справок: 8 (3435) 41 49 40.

Условия предоставления работ на конкурс и
возврата работ
1.
Работы, не соответствующие требованиям оформления, на конкурс не принимаются.
2.
Работы, принимающие участие в конкурсе, не
возвращаются.
Порядок подведения итогов конкурса
1.
Подведение итогов конкурса будет проходить по двум возрастным категориям:
работы
детей до 10 лет,
и от
11 лет и старше.
2. Работы оцениваются жюри, согласно следующим
критериям:
- соответствие тематике,
- логика рассуждений,
- оригинальность исполнения, творческий замысел,
- соответствие обязательным условиям приема работ.

Информационная табличка к работе, представленной на фотоконкурс «Наблюдаем за птицами».

Название работы:

ФИО участника
  конкурса:

Возраст
  участника конкурса:

Наименование
  организации (учебного заведения):

Населенный
  пункт:

Дополнительно от учреждения:

Информационный лист к работам, представленным на фотоконкурс
  «Наблюдаем за птицами».

Наименование
  организации (учебного заведения):

Населенный
  пункт:

Контактные данные:

ФИО
  ответственного руководителя:

Номер мобильного
  телефона:

Электронная почта:

Данные для награждения:

ФИО руководителей:

1.

2.

….

ФИО
  детей-участников:

1.

2.

3.

4.

….

Руководитель учебного заведения:
______________________/__________________/

М.П.

4. Конкурс на лучшую статью в стенгазету на тему «Марш парков — 25 лет».
Для
участия в конкурсе подготовить статью для школьной стенгазеты на тему: «Марш парков — 25 лет», приложить к статье рисунки или фотографии,
иллюстрирующие тему. На конкурс принимаются работы,  включающие:
1.
Заголовок.
2.
Статью в электронном или рукописном виде.
3.
1-2 рисунка или фотографии.

Требования
1.
Работы принимаются только в электронном виде на диске или флэш-накопителе. Одна
работа, включающая текстовый файл со статьей или фотографию статьи, фотографии
(фотографии рисунков), информационную табличку, должна быть в архивной папке,
подписанной ФИО участника, или в одном электронном письме, подписанным ФИО
участника.
2. Объем текста статьи — не более 2 страниц.
3. К конкурсу допускаются работы участников до 18 лет. От каждого автора
(авторов) принимается только одна работа.
4.
К работам прикрепляется информационная табличка (к каждой работе) и прилагается
информационный лист от учреждения.
5.
К работам прилагаются согласия (Приложение) на обработку персональных данных
всех участников и руководителей, персонально представленных к награждению.
6.
Работы принимаются 6 апреля 2020 года на адрес МАУ ДО ГорСЮН: 620034, г. Нижний Тагил, ул.
Пархоменко, д.18, кабинет № 25.
Телефон для справок: 8 (3435) 41 49 40.

Условия предоставления работ на конкурс и
возврата работ
1.
Работы, не соответствующие требованиям оформления, на конкурс не принимаются.
2.
Работы, принимающие участие в конкурсе, не
возвращаются.

Порядок подведения итогов конкурса:
1.
Подведение итогов конкурса будет проходить по двум возрастным категориям:
работы
детей до 10 лет,
и от
11 лет и старше.
2. Работы оцениваются жюри согласно следующим
критериям:
- соответствие тематике,
- интересная идея, индивидуальность,
- оригинальность исполнения, творческий замысел,
- соответствие обязательным условиям приема работ.

Информационная табличка к работе, представленной на конкурс на лучшую статью в стенгазету на
  тему «Марш парков — 25 лет»

Название работы:

ФИО участника
  конкурса:

Возраст
  участника конкурса:

Наименование
  организации (учебного заведения):

Населенный
  пункт:

Дополнительно от учреждения:

Информационный лист к работам, представленным на конкурс на лучшую статью в стенгазету на
  тему «Марш парков — 25 лет»

Наименование организации
  (учебного заведения):

Населенный
  пункт:

Контактные данные:

ФИО
  ответственного руководителя:

Номер мобильного
  телефона:

Электронная почта:

Данные для награждения:

ФИО руководителей:

1.

2.

….

ФИО
  детей-участников:

1.

2.

3.

4.

….

Руководитель учебного заведения:  ______________________/__________________/

М.П.

5. Конкурс  отчетов об
эколого-просветительской деятельности, осуществляемой детскими коллективами на
особо охраняемых природных территориях в 2019 году в рамках акции «Марш парков
– 2020»

Требования к отчетам
1. В конкурсе принимают участие любые детские коллективы,
активно работающие на ООПТ.
2. Отчеты об эколого-просветительской деятельности на
конкретной территории ООПТ принимаются только за последний год в произвольной
форме на скрепленных листах формата А4, и подкрепляются фотографиями,
картами, схемами. В отчете отражается объем выполненных работ, количество
участников, проведение исследовательских работ.
3.      К отчетам
прикрепляется информационная табличка.
4.      К отчетам
прилагаются согласия (Приложение) на обработку персональных данных всех
участников и руководителей, персонально представленных к награждению.
5.      Работы принимаются 6 апреля 2020 года на адрес МАУ
ДО ГорСЮН: 620034, г. Нижний
Тагил, ул. Пархоменко, д.18, кабинет № 25.
Телефон
для справок: 8 (3435) 41 49 40.
Условия предоставления работ на конкурс и
возврата работ
1. Работы, не соответствующие требованиям оформления, на
конкурс не принимаются.
2. Работы, принимающие участие в конкурсе, не возвращаются.

Порядок подведения итогов конкурса
1. Отчеты оцениваются жюри по следующим критериям:
- количество участников практических акций;
- виды и результаты исследовательских работ;
- количество проведенных субботников;
- объем выполненных работ (площадь убранной и
благоустроенной территории, количество посаженных цветов, деревьев и др. виды
работ);
- соответствие обязательным требованиям к отчетам.

Информационная табличка к отчету об эколого-просветительской
  деятельности

Выполнено коллективом организации
  (учебного заведения):

Название коллектива:

Населенный пункт:

Контактные
  данные:

ФИО ответственного
  руководителя:

Номер мобильного телефона:

Электронная почта:

Данные для награждения:

ФИО руководителей:

1.

2.

….

ФИО и возраст
  детей-участников:

1.

2.

3.

4.

….

Руководитель учебного заведения:
______________________/__________________/

М.П.
6. Конкурс выступлений команд
экологических отрядов.
Приурочен к
Всемирному дню Земли, проходит под девизом «Четверть века помогаем заповедной
природе!».

 Участники
В конкурсе принимают
участие команды и отдельные учащиеся. Количество членов команды – не более 10
человек. Команду может сопровождать группа поддержки не более 10 человек,
включая руководителей.
Время и место проведения конкурса
Конкурс состоится 6 апреля 2020
года в 14-00 часов в МАУ ДО ГорСЮН по адресу: 620034,
г. Нижний Тагил, ул. Пархоменко, д.18, актовый зал.
Телефон
для справок: 8 (3435) 41 49 40.
Конкурс
проводится в 2 тура.
I тур – показ
видеороликов: «Визитка экологического отряда» (3 минуты на каждую команду).
Задача
видеороликов ярко и интересно презентовать информацию об экологическом
отряде, его деятельности, целях и достижениях. В нем отражается:
исследовательская, образовательная работа, трудовая деятельность, агитационная
работа, количественные показатели.
Критерии тура: творческий замысел, информативность, природоохранная деятельность.
Технические
требования к видеороликам: формат avi, mpeg4, соотношение сторон экрана 4x3, качество 720 HD, длительность не более 3-х минут, носитель: USB-накопитель.

II тур – домашнее
задание на тему: «Марш парков — 25 лет! Четверть века помогаем
заповедной природе!» (7 минут).
Критерии
тура: творческий замысел, артистизм, красочность
выступления, информативность, действенность.
Представление
команд в рамках конкурса проходит по следующей схеме: видеоролик-визитка, затем
выступление команды поочередно.

Для участия в
конкурсах акции необходимо составить Заявку
(на каждый конкурс
отдельную заявку)
Заявка-протокол

ОУ__________________________________________________________________

№

Название конкурса

Название работы

ФИО, возраст автора

ФИО
руководителя

Э1

Э2

Э3

Кол-во баллов

Место

Руководитель ОУ
(подпись) _____________   (ФИО руководителя)

Работы
принимаются 6 апреля 2020г. по адресу: г. Нижний Тагил, ул. Пархоменко, 18,
кабинет № 25 с 9.00 до 17.00 часов.
Справки по
телефону (3435) 41-49-40.

Подведение итогов
 Победители
награждаются Дипломами управления образования Администрации города Нижний
Тагил, участникам выдаются Сертификаты. Работы победителей будут отправлены в
город Екатеринбург для участия в
областном этапе акции.

Приложение
СОГЛАСИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА ОБРАБОТКУ
ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ
«___»_________2020г.
Я,
______________________________________________________________________,
(фамилия,
имя, отчество полностью)
проживающий (ая) по адресу ______________________________________________________________________

настоящим даю своё согласие Свердловской
региональной общественной экологической организации «ЭКА-Екатеринбург»  (далее
– оператор) на обработку оператором (включая получение от меня и/или от любых
третьих лиц с учётом требований действующего законодательства Российской
Федерации) персональных данных моего ребенка
______________________________________________________________________,
(фамилия, имя, отчество полностью)
проживающий (ая) по адресу
_______________________________________________
_______________________________________________________________________
и подтверждаю, что, давая такое согласие, я действую в соответствии со своей
волей и в интересах ребенка.
Согласие даётся мною для обеспечения его
участия в областном конкурсе «Марш парков - 2020», а также в финале конкурса и
проводимых в рамках него мероприятий. Мое согласие распространяется на
следующую информацию: фамилия, имя, отчество, год, месяц, дата рождения, адрес
проживания, место обучения и любая иная информация, относящаяся к личности
моего ребенка, доступная либо известная в любой конкретный момент времени
оператору (далее – персональные данные), предусмотренная Федеральным законом от
27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных».
Настоящее согласие предоставляется на осуществление
любых действий в отношении персональных данных моего ребенка, которые
необходимы или желаемы для достижения указанных выше целей, включая – без
ограничения – сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение
(обновление, изменение), использование, распространение (в том числе передача)
персональных данных, а также осуществление любых иных действий с его персональными
данными с учётом требований действующего законодательства Российской Федерации.
Обработка персональных данных
осуществляется оператором с применением следующих основных способов (но не
ограничиваясь ими): хранение, запись на электронные носители и их хранение,
составление перечней.
Настоящим я признаю и подтверждаю, что в
случае необходимости предоставления персональных данных моего ребенка для
достижения указанных выше целей третьим лицам (в том числе, но не
ограничиваясь, Министерству природных ресурсов и экологии Свердловской области
и т. д.), а равно как при привлечении третьих лиц к оказанию услуг в интересах
моего ребенка, оператор вправе в необходимом объёме раскрывать для совершения
вышеуказанных действий информацию о моем ребенке (включая его персональные
данные) таким третьим лицам, а также предоставлять таким лицам соответствующие
документы, содержащие такую информацию (Ф.И.О., дата рождения, класс, место
учебы, название конкурсной  работы).
Подпись___________________

Согласие субъекта на обработку
персональных данных
Я,___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество, сведения о рождении (число,
месяц, год рождения))
(далее – Субъект) даю своё согласие
Свердловской региональной общественной экологической организации «ЭКА-Екатеринбург»
(далее – Оператор) на обработку своих персональных данных:
1.
Субъект
даёт согласие на обработку, как с использованием средств автоматизации, так и
без использования таких средств, своих персональных данных, т. е. совершение, в
том числе следующих действий: сбор, запись, систематизацию, накопление,
хранение, уточнение  (обновление,  изменение),             извлечение,    использование,
        обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение.
2.
Перечень
персональных данных Субъекта, передаваемых оператору на обработку: - фамилия,
имя, отчество;
-
год,
месяц, дата рождения;
-
образовательное
учреждение и его адрес;
-
номер
телефона;
-
адрес
электронной почты.
3.
Согласие
даётся Субъектом с целью участия в конкурсных мероприятиях Оператора.
4.
Субъект
даёт согласие на передачу персональных данных третьим лицам и получение
персональных данных от третьих лиц: Министерство природных ресурсов и экологии
Свердловской области, а также других учреждений и организаций, принимающих
участие в проведении конкурсных мероприятий, для достижения вышеуказанных
целей.
5.
В
целях информационного обеспечения Субъект (участник конкурса) согласен на
включение в общедоступные источники персональных данных следующих персональных
данных:
-
фамилия,
имя, отчество;
-
год,
месяц, дата рождения;
-
образовательное
учреждение и его адрес;
-
номер
телефона;
-
адрес
электронной почты.
6.
Обработка
персональных данных (за исключением хранения) прекращается по достижению цели
обработки и прекращения обязательств по заключённым договорам и соглашениям.
6.1.
Персональные
данные подлежат хранению в течение сроков, установленных законодательством РФ.
6.2.
После
завершения обработки персональные данные уничтожаются.
6.3.
Субъект
может отозвать настоящее согласие путём направления письменного заявления
Оператору. В этом случае Оператор прекращает обработку персональных данных, а
персональные данные подлежат уничтожению, если отсутствуют иные правовые
основания для обработки, установленные законодательством РФ.

«___»________________
2020_г.
_____________________
/__________________________________________(подпись)          (инициалы,
фамилия)

file_name: Положение городская эко акция Марш парков 2020.docx

alt: Порядок подведения итогов конкурса: 1

alt: Технические требования к видеороликам: формат avi , mpeg 4, соотношение сторон экрана 4 x 3, качество 720

alt: Приложение СОГЛАСИЕ РОДИТЕЛЕЙ

title: Положение о проведении городской экологической акции "Марш парков-2020"


extracted_text:
1.
Пояснительная записка

Рабочая программа «Основы финансовой грамотности» для 6 класса составлена в
соответствии с требованиями ФГОС ООО на основе авторской программы Е.А.
Вигдорчик, И.В. Липсиц, Ю.Н. Корлюговой.( Финансовая грамотность: учебная
программа. 5 – 7 классы. / Е.А. Вигдорчик, И.В. Липсиц, Ю.Н. Корлюгова. М.:
ВИТА – ПРЕСС, 2016.). Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 часа в
неделю. Программа модифицирована на основе примерной программы и программы Е.А.
Вигдорчик  «Финансовая грамотность». Модификация выражается в следующем:
поскольку для изучения этого предмета в школе выделено 35 часов, а программа
предусматривает 17 часов, то количество уроков на изучение тем увеличено.
Цели: формирование
активной жизненной позиции, развитие экономического образа мышления,
воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических
отношений в семье и обществе, приобретение опыта применения полученных знаний и
умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Общая
характеристика учебного предмета:
«Финансовая
грамотность» является прикладным курсом, реализующим интересы обучающихся 5-7
классов в сфере экономики семьи.
Основные
содержательные линии курса:
-
Деньги,
их история, виды, функции;
-
Семейный
бюджет;
-
Экономические
отношения семьи и государства;
-
Семья
и финансовый бизнес;
-
Собственный
бизнес.
Освоение
содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики, истории,
географии, обществознания и литературы. Учебные материалы и задания подобраны в
соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические
задания, построение графиков и диаграмм, игры, мини-исследования и проекты. В
процессе изучения формируются умения и навыки работы с текстами, таблицами,
схемами, графиками, а также навыки поиска, анализа и представления информации
и публичных выступлений.

Программа ориентирована на УМК:
1.Липсиц И., Вигдорчик
Е. Финансовая грамотность. 5—7 классы: материалы дляучащихся. — М.: ВИТА-ПРЕСС,
2016.
2.Вигдорчик Е., Липсиц И.,
Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы:учебная программа. — М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2016.
3.Вигдорчик Е., Липсиц
И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы:методические рекомендации
для учителя. — М.: ВИТА-ПРЕСС,2016.
4.Корлюгова Ю.,
Вигдорчик Е., Липсиц И. Финансовая грамотность. 5—7 классы:контрольные
измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016.

2.
Планируемые результаты.
Личностными результатами являются:
•осознание себя как члена семьи, общества и
государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении;
понимание финансовых связей семьи и государства;
•овладение начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчѐт процентов,
сопоставление доходности вложений на простых примерах;
•развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов
собственного заработка;
•развитие навыков сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;
участие в принятии решений о семейном бюджете.
Метапредметными результатами являются:
Познавательные:
•освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера;
•использование различных способов поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; поиск
информации в газетах, журналах, наинтернет-сайтах и проведение простых опросов
и интервью;
•формирование умений представлять информацию в
зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы,
диаграммы связей (интеллект-карты);
•овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
•овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями.
Регулятивные:
•понимание цели своих действий;
•планирование действия с помощью учителя и
самостоятельно;
•проявление познавательной и творческой инициативы;
•оценка правильности выполнения действий; самооценка
и взаимооценка;
•адекватное восприятие предложений товарищей,
учителей,
родителей.
Коммуникативные:
•составление текстов в устной и письменной формах;
•готовность слушать собеседника и вести диалог;
•готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;
•умение излагать своѐ
мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;
•определение общей цели и путей еѐ достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами являются:
•понимание основных принципов экономической жизни
общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и
последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике
семьи;
•формирование социальной ответственности: оценка
возможностей и потребностей в материальных благах;
•понимание и правильное использование экономических
терминов;
•освоение приѐмов работы с экономической информацией, еѐ осмысление; проведение простых финансовых
расчѐтов.
• приобретение знаний и опыта
применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области
семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и
умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и
способов сравнения результатов на простых примерах;
• развитие способностей обучающихся
делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций;
определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей
их решения;
• развитие кругозора в области
экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин.

3.
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ

Доходы и расходы
семьи (10 часов)
Деньги. Доходы семьи. Расходы
семьи. Семейный бюджет.
Риски потери денег
и имущества и как человек может от этого защититься(6 часов)
Особые жизненные ситуации и как с
ними справиться. Страхование. «Семейный бюджет».
Семья и
государство: как они взаимодействуют(6 часов)
Налоги. Социальные пособия.
Государство – это мы.
Финансовый бизнес:
чем он может помочь семье (12 часов)
Как спасти деньги от инфляции.
Банковские услуги. Собственный бизнес. Валюта в современном мире.
Благотворительность. Личный финансовый план.
Что такое
финансовая грамотность(1 час)
4.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

Наименование разделов, тем

Всего
  часов

Формы контроля

всего

теория

практика

1. Доходы и расходы семьи

10

4

6

Составление семейного бюджета

2. Риски потери денег и имущества и как
  человек может от этого защититься

6

2

4

Ролевая игра

3. Семья и государство: как они
  взаимодействуют

6

2

4

Мини-исследование

4. Финансовый бизнес: чем он может
  помочь семье

12

5

7

Составление личного финансового плана

5. Что такое финансовая грамотность

1

0

1

Тестирование

Итого

35

13

22

5.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№

дата

Тема урока

содержание

Виды деятельности

Д/з

Глава1. Доходы и расходы семьи
Планируемые результаты
 Предметные
- Познакомиться с понятием финансовой
  грамотности
- Объяснять проблемы бартерного обмена,
  описывать свойства предмета, играющего роль денег, перечислять виды денег,
  приводить примеры товарных денег, сравнивать преимущества и недостатки разных
  видов денег, составлять задачи с денежными расчетами, объяснять, почему
  бумажные деньги могут обесцениваться, знать, что денежной системой страны
  управляет центральный банк, объяснять, почему изготовление фальшивых
  денег-преступление
-Описывать и сравнивать источники
  доходов семьи, виды заработной платы, знать особенности труда
  несовершеннолетних, объяснять, как связаны профессии и образование,
  объяснять, чем руководствуется человек при выборе профессии, объяснять
  причины различий в заработной плате
- Объяснять причины, по которым люди
  делают покупки, описывать направления расходов семьи, классифицировать виды
  благ, рассчитывать доли расходов на разные товары и услуги
- Составлять семейный бюджет на условных
  примерах, сравнивать доходы и расходы и принимать решения, объяснять причины,
  по которым люди делают сбережения, описывать формы сбережений, описывать
  последствия превышения расходов над доходами
  Метапредметные
Коммуникативные: самостоятельно
  организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное
  отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать
  и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из
  предложенных, а также искать их самостоятельно. Познавательные: давать
  определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
  факты и явления
Личностные:
•
  осознание себя как члена семьи, общества и государства: понимание
  экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых
  связей семьи и государства;
•
  овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
  сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности
  вложений на простых примерах;
•
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
  планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного
  заработка;
•
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных игровых и реальных экономических
  ситуациях; участие в принятии решений о семейном бюджете.

1

Введение. Что изучает финансовая
  грамотность?

Почему так важно изучать финансовую
  грамотность? Чему вы можете научиться на уроках финансовой грамотности?

Осуществлять смысловое
  чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения,
  планировать и организовывать собственную учебную деятельность

2-3

Что такое деньги?

Люди обмениваются товарами и услугами.
  Прямой обмен неудобен из-за несовпадения интересов и определения ценности.
  Товарные деньги обслуживают обмен, но имеют собственную ценность. Драгоценные
  металлы и монеты из них являются товарными деньгами. Металлические монеты
  сложно изготавливать и опасно перевозить. Бумажные деньги являются
  символическими деньгами. Безналичные деньги представляют собой информацию.
  Денежной системой страны управляет центральный банк.

Читать, осмысливать и
  пересказывать текст учебника, подтверждать примерами о роли денег в
  современном обществе, устанавливать межпредметные связи с историей, извлекать
  необходимую информацию из различных видов наглядности, анализировать
  различные источники
Объяснять проблемы бартерного
  (товарного) обмена.
• Описывать свойства предмета,
  выполняющего роль денег.
• Перечислять виды денег.
• Приводить примеры товарных денег.
• Сравнивать преимущества и недостатки
  разных видов денег.
• Составлять задачи с денежными
  расчётами.
• Объяснять, почему бумажные деньги
  могут обесцениваться.
• Знать, что денежной системой страны
  управляет центральный банк.
• Объяснять, почему изготовление
  фальшивых денег — преступление.

Синквейн

Пословицы и поговорки о деньгах

4-5

Доходы семьи

Доходами семьи являются: заработная
  плата, доходы от владения собственностью, социальные выплаты и заёмные
  средства. Размер заработной платы зависит от образования, профессии,
  квалификации. Владение недвижимостью (квартирой, домом, гаражом, участком
  земли) может приносить арендную плату. Деньги, положенные в банк, приносят
  проценты. Владельцы акций могут получать дивиденды. Предприниматель получает
  прибыль. Государство выплачивает пенсии, стипендии, пособия. Банки
  предоставляют кредиты.

Описывать и сравнивать источники доходов
  семьи.
• Описывать виды заработной платы.
• Сравнивать условия труда
  совершеннолетних и несовершеннолетних.
• Объяснять, как связаны профессии и
  образование.
• Объяснять, чем руководствуется человек
  при выборе профессии.
• Объяснять причины различий в
  заработной плате.
• Приводить примеры кредитов.

Задание в тетради

6
7

Расходы семьи

Семьи тратят деньги на товары и услуги.
  Расходы можно разделить на три группы: обязательные, желательные и лишние.
  Коммунальные услуги должны оплачиваться ежемесячно. На крупные покупки деньги
  можно накопить или занять. Долги надо отдавать в назначенный срок. В разных
  магазинах цены на одни и те же товары различаются. Расходы можно сократить,
  выбрав магазин с более низкими ценами или воспользовавшись скидками.

Объяснять причины, по которым люди
  делают покупки.
• Описывать направления расходов семьи.
• Классифицировать виды благ.
• Рассчитывать расходы семьи на условных
  примерах.
• Сравнивать и оценивать виды рекламы.
• Обсуждать воздействие рекламы и промоакций
  на принятие решений о покупке.
• Рассчитывать доли расходов на разные
  товары и услуги.

Таблица Доходы и расходы семьи

8-9

Семейный бюджет

Доходы и расходы следует планировать.
  План доходов и расходов называется бюджетом. Превышение доходов над расходами
  позволяет делать сбережения. Сбережения обычно хранятся в банке. Превышение
  расходов над доходами сокращает сбережения или приводит к образованию
  долгов.

• Составлять семейный бюджет на условных
  примерах.
• Сравнивать доходы и расходы и
  принимать решения.
• Объяснять причины, по которым люди
  делают сбережения.
• Описывать формы сбережений.
• Описывать последствия превышения
  расходов над доходами.
• Сравнивать потребительский и
  банковский кредиты.
• Объяснять, при каких условиях можно
  одалживать и занимать деньги.

Задание в тетради

10

Доходы и расходы семьи

 Повторение
  изученного

Аукцион знаний

Глава 2. Риски потери денег и имущества
  и как человек может от этого защититься
Планируемые результаты:
Предметные
-Описывать события, существенно влияющие
  на жизнь семьи, определять последствия таких событий для бюджета семьи,
  различать обязательное и добровольное страхование, объяснять, почему
  существует обязательное страхование, почему государство платит заболевшему
  человеку, сравнивать различные виды страхования
Метапредметные:
самостоятельно организовывать учебное
  взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной
  жизни, формулировать свою точку зрения.
определять последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
  последовательности действий.
 осуществлять расширенный поиск
  информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
  явления; давать определения понятиям
Личностные:
•
  осознание себя как члена семьи, общества и государства: понимание
  экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых
  связей семьи и государства;
•
  овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
  сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности
  вложений на простых примерах;
•
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
  планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного
  заработка;
•
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных игровых и реальных экономических
  ситуациях; участие в принятии решений о семейном бюджете.

1112

Особые жизненные ситуации и как с ними
  справиться

Экономические последствия непредвиденных
  событий: болезней, аварий, природных катаклизмов. Расходы, связанные с
  рождением детей.

• Описывать события,
  существенно влияющие на жизнь семьи (рождение ребёнка, внезапная смерть
  кормильца, форс-мажорные случаи
• Определять последствия
  таких событий для бюджета семьи.
• Объяснять, почему
  государство платит заболевшему человеку.

1314

 Страхование

Страхование
  имущества, здоровья, жизни. Принципы работы страховой компании.

• Различать обязательное и
  добровольное страхование.
• Объяснять, почему
  существует обязательное страхование.
• Объяснять, почему
  государство платит заболевшему человеку.
• Сравнивать различные виды
  страхования.

таблица

1516

Как спасти деньги от инфляции

Понятие инфляции. Как спасти деньги от
  инфляции

• Объяснять, что такое и
  почему происходит инфляция
Работать с источниками,
  таблицами

Записи  втетради

Глава 3
Семья и государство: как они
  взаимодействуют
Планируемые результаты:
Предметные
-Объяснять, почему государство собирает
  налоги, приводить примеры налогов, описывать, как и когда платятся налоги,
  объяснять, почему вводятся акцизные налоги, описывать последствия невыплаты
  налогов для граждан, приводить приметы уплаты налогов в семье
- Объяснять, почему существуют
  социальные выплаты, приводить примеры социальных выплат, находить информацию
  о социальных выплатах
- Как принять решение о налогах и сборах
Метапредметные:
самостоятельно организовывать учебное
  взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной
  жизни, формулировать свою точку зрения.
определять последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
  последовательности действий.
осуществлять расширенный поиск
  информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
  явления; давать определения понятиям
Личностные:
•
  осознание себя как члена семьи, общества и государства: понимание
  экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых
  связей семьи и государства;
•
  овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
  сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности
  вложений на простых примерах;
•
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
  планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного
  заработка;
•
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных игровых и реальных экономических
  ситуациях; участие в принятии решений о семейном бюджете.

1718

Налоги

Налоги - обязательные платежи,
  собираемые государством. Направления государственных расходов. Виды налогов.
  Организация сбора налогов. Налог. Налоговая инспекция. Подоходный налог.
  Налоговая ставка. Налог на прибыль. Физические лица. Пеня. Налоговые льготы.
  Налог на добавленную стоимость. Акциз.

• Объяснять, почему государство собирает
  налоги.
• Приводить примеры налогов.
• Описывать, как и когда платятся
  налоги.
• Рассчитывать величину подоходного
  налога и НДС.
• Объяснять, почему вводятся акцизные
  налоги.
• Описывать последствия невыплаты
  налогов для граждан.
• Приводить примеры выплаты налогов в
  семье.

презентация

1920

Социальные пособия

Государство поддерживает некоторые
  категории людей: инвалидов, стариков, семьи с детьми, безработных.

• Объяснять, почему существуют
  социальные выплаты.
• Описывать ситуации, при которых
  выплачиваются пособия, приводить примеры пособий.
• Находить информацию о социальных
  выплатах.

Работа с Интернетом

2122

Государство – это мы

Итоговая работа по разделу 3:
  мини-исследование в группах «Государство — это мы!».

Задания по группам

Глава 4. Финансовый бизнес: чем он может
  помочь семье
Планируемые результаты
Предметные
- Объяснять понятие инфляции, причины
  обесценивания денег, приводить примеры способов сохранить деньги от инфляции
- Приводить примеры банковских услуг,
  описывать условия вкладов и кредитов, находить информацию о вкладах и
  кредитах, объяснять причины и последствия решений о взятии кредита
- Сравнивать возможности работы по найму
  и собственного бизнеса, объяснять, почему государство поддерживает малый
  бизнес, объяснять, что такое бизнес-план, приводить примеры бизнеса, которым
  занимаются подростки
- Приводить примеры валют разных стран,
  объяснять, что такое валютный курс, находить информацию о валютных курсах,
  проводить расчеты с валютными курсами
- Объяснять причины и виды
  благотворительности, роль благотворительности для общества и человека
- Объяснять, что такое финансовый план,
  перечислять основные компоненты финансового плана, объяснять значение
  финансового плана для человека
Метапредметные:
самостоятельно организовывать учебное
  взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной
  жизни, формулировать свою точку зрения.
определять последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
  последовательности действий.
осуществлять расширенный поиск
  информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
  явления; давать определения понятиям
Личностные:
•
  осознание себя как члена семьи, общества и государства: понимание
  экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых
  связей семьи и государства;
•
  овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
  сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности
  вложений на простых примерах;
•
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
  планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного
  заработка;
•
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных
  игровых и реальных экономических ситуациях; участие в принятии решений о
  семейном бюджете.

2324

Что такое банк

История возникновения  и развития
  банковской системы

Готовить презентации
Работать  с разными видами источников

презентация

2526

Банковские услуги

Банки принимают вклады и выдают кредиты.
  Процентная ставка по вкладам зависит от размера вклада и его срока. При
  прекращении деятельности банка вкладчикам гарантируется возврат средств.
  Процентная ставка по кредитам выше процентной ставки по вкладам.

• Приводить примеры банковских услуг.
• Описывать условия вкладов и кредитов.
• Объяснять, от чего зависит размер
  выплат по вкладу.
• Объяснять, почему и как страхуются
  вклады.
• Находить информацию о вкладах и
  кредитах.
• Объяснять причины и последствия
  решений о взятии кредита.
• Объяснять условия кредита, приводить
  примеры.
• Рассчитывать проценты по депозитам и
  кредитам.

2728

Собственный бизнес

Организация бизнеса. Разработка
  бизнес-плана. Стартовый капитал. Организации по поддержке малого бизнеса.

• Сравнивать возможности
  работы по найму и собственного бизнеса.УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
• Объяснять, как и почему
  государство и частные организации поддерживают малый бизнес.
• Объяснять, что такое
  бизнес-план.
• Приводить примеры бизнеса,
  которым занимаются подростки.

СМИ,Интернет

2930

Валюта в современном мире

Валюта — денежная единица страны. Разные
  страны имеют разные валюты. Цена одной валюты, выраженная в другой валюте,
  называется валютным курсом. Процентные ставки по валютным вкладам отличаются
  от ставок по вкладам в национальной валюте.

• Приводить примеры валют разных стран.
• Объяснять, что такое валютный курс.
• Находить информацию о валютных курсах.
• Проводить расчёты с валютными курсами.

сообщения

3132

Благотворительность

Что такое благотворительность? Значение
  помощи людям

• Объяснять, как и почему
  частные организации занимаются благотворительностью.
• Объяснять, что такое
  благотворительность
• Приводить примеры
  благотворительности из Интернета и СМИ.
Анализировать примеры,
  делать выводы

сообщения

3334

Личный финансовый план

Финансовые цели. Как найти дорогу к
  своей мечте

35

Итоговое  занятие

Интернет-ресурсы:
1.      Сайт журнала
«Семейный бюджет» — http://www.7budget.ru;
2.      Сайт по основам
финансовой грамотности «Достаток.ру» — http://www.dostatok.ru;
3.      Журнал «Работа и
зарплата» - http://zarplata-i-rabota.ru/zhurnal-
rabota-i-zarplata;
1.      Портал
«Профориентир». «Мир профессий» - http://www.cls-kuntsevo.ru/portal_proforientir/mir_professii_news_prof.php;
2.      Сайт «Все о
пособиях» - http://subsidii.net/
3.      Сайт «Все о
страховании» — http://www.o-strahovanie.ru/vidi-strahovaniay.php
4.      Сайт «Налоги
России» / Ставки налогов в России в 2013
 г. - http:// www.taxru.com/blog/2013-02-10-10585
5.      http://uslugi.yandex.ru/banki/deposits/
6.      http://www.banki.ru/products/deposits/
7.      http://www.sravni.ru/vklady/
8.      http://www.calc.ru/valutnyj-kalkulyator.html
9.      http://www.ndscalc.ru/

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: рабочая парограмма по фин .грамотности 6 класс.doc

alt: Метапредметными результатами являются:

alt: Особые жизненные ситуации и как с ними справитьсяЭкономические последствия непредвиденных событий: болезней, аварий, природных катаклизмов

alt: НалогиНалоги - обязательные платежи, собираемые государством

alt: Личностные: • осознание себя как члена семьи, общества и государства: понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;…

alt: Валюта в современном мире

title: Рабочая программа по курсу Финансовая грамотность в 6 классе


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»

Подготовила : Т. А. Минакова
 Цель:
Формирование уважительного отношения к традиции празднования Нового года в
кругу семьи.
Задачи:
1. Формировать благоприятный климат в детском и родительском коллективе.
2. Создавать праздничное настроение.
3. Формировать чувство команды, сопереживания.
4. Развивать навыки культуры общения.
                                       Ход праздника
В центре зала установлены большие новогодние часы. Стрелки должны
передвигаться.
Зал украшен новогодними атрибутами (снежинки, серпантин). По обе
стороны от сцены изготовлены новогодние елки из латексных шаров.
Звучат позывные праздника и фоновая музыка «В лесу родилась
елочка...».

1
ведущий:
         Добрый вечер, дорогие друзья. Мы рады приветствовать Вас в этом
зале на нашем   празднике. Ведь Новый год – праздник семейный. Новый
год - это хорошее настроение, новый наряд и, конечно же, подарки. Новый год -
это самый любимый праздник, он вселяет надежду, создает настроение. Еще Петр I
в 1700 году повелел, отмечая Новый год в ночь с 31 декабря на 1 января, палить
из пушек и устраивать праздничную иллюминацию. Последуем указу Петра и устроим
праздничный фейерверк.
       До наступления Нового года осталось совсем немного, стрелки
часов замерли на циферблате. Что ж, попробуем поторопить время и приблизить
этот чудесный, сказочный момент.
        Сегодня мы с вами собрались в этом зале, чтобы проводить
старый год и встретить новый.
 Ведущий.
Итак, друзья, у нас сегодня
Веселый праздник новогодний!
Не будем мы скучать, сидеть,
А будем веселиться, петь!

Кстати, а кто из вас может назвать самую популярную новогоднюю
песню? Ответ: «В лесу родилась елочка».
Базанов Витя
Есть немало праздников прекрасных,
Каждый наступает в свой черед.
Но на свете самый добрый праздник,
Самый лучший праздник - Новый год!
Он приходит снежною дорогой,
Закружив снежинок хоровод.
Красотой таинственной и строгой.
Наполняет сердце Новый год!

Иванов Саша
 Он нам дарит веру в добрый случай,
В первый день и в новый поворот,
Помогает становиться лучше.
Всем на свете людям Новый год!
Звонче смех и радостней объятья.
И летит со всех земных широт
Бой часов. Мы все друг другу братья!
На планете праздник - Новый год!

2 ведущий: В канун Нового года хочется пожелать вам чего-нибудь
необычного: хоровода снежинок, света луны, жемчужин звезд. Верьте в свою
звезду,  и ни при каких обстоятельствах не теряйте надежду.
Ведущий. Говорят, под Новый год исполняются все заветные желания и
происходят самые настоящие чудеса.
 1
ведущий: У
каждого праздника есть свои атрибуты. Главным атрибутом Нового года стала
украшенная елка. К нам этот обычай пришел в 18 веке из Германии, где верили,
что на вечнозеленых елях живут духи, способные повлиять на жизнь людей.
2 ведущий: Как вы думаете, под каким деревом встречали Новый год
наши предки? Под цветущей вишней, которую специально выращивали в домах в
кадках. Делали так, чтобы вишня расцвела к новогоднему вечеру.
1 ведущий: А кто может назвать новогоднее дерево во Вьетнаме?
(Это        мандариновое дерево)

Бой часов плывет под небосводом,
В окнах свет не гасят города,
Всех мы поздравляем с Новым годом,
Будьте в жизни счастливы всегда.

И пусть под Вашим небосводом
Наступит прочный мир навек.
Пусть будет счастлив человек.
Зажгите свечи, с Новым годом!

И
так я предлагаю  конкурс
«Укрась елку»
Ведущий: Пора и нам
украсить елку, и не одну, а сразу две, причем живые.
От
каждого класса выходят по одному человеку, они будут – « ёлками»  и по команде
начинают ее украшать подручными средствами. Кто лучше, быстрее, аккуратнее
украсить свою «елочку», тот и выиграл.  (Под заводную новогоднюю мелодию «елочки» украшаются).

следующий  конкурс «Дед Мороз»
 Ведущий: Елку мы
нарядили. Но для Новогоднего праздника нам еще чего-то не хватает. Чего же? Или
кого же? (Деда Мороза). Правильно, Деда Мороза! А пока Дед Мороз еще в пути, вы
мне должны честно ответить на несколько вопросов. Знаете ли вы, как зовут
родственников нашего Деда Мороза?

В
какой стране новогоднего старика зовут Пер Ноэль? (Во Франции)
2. Кто в Италии выполняет роль Деда Мороза? (Баба-Бифана)
3. Как звали греческого Деда Мороза? (Василий)

4. В какой стране Деда Мороза называют Вайнахтсман? (В Германии и Австрии)
5. Где Деда Мороза называют Санта Клаус? (В США и Англии)
6. Как называют Деда Мороза в Японии? (Тосигами)
7. Как называют Деда Мороза в Колумбии? (Папа Паскуале)
8. К ребятам какой страны приходит Юлеманд? (Норвегии)

 Конкурс
«Вакантная должность»
2
ведущий: Мы
объявляем конкурс на вакантную должность Деда Мороза. На подготовку каждой
команде дается время. Как вы появитесь, что будете делать, во что будете одеты
- дело вашей фантазии. Главное, чтобы всем было весело и интересно. Вы можете
взять себе помощников.
От каждой команды
предлагается выбрать по одному человеку, который немного подготовится и сыграет
роль Деда Мороза. Этот человек может поставить всех в хоровод, слушать стихи,
загадывать загадки. Время выступления каждого Деда Мороза – не более 5 минут

 Конкурс «Кто быстрей»
1 ведущий: (На сцену приглашаются два  самых активных мальчика). Вам
выпал жребий примерить наряд Снегурочки. По команде вам нужно надеть халат,
застегнуть его, надеть шапку, заплести косы (ленты). Кто первым всё выполнит,
должен сказать: «А вот и я, Снегурочка!»

Конкурс
«В лесу родилась елочка»
2 ведущий: Какой же праздник без песни? Предлагаю вспомнить
новогодние песенки. Пойте по одной строчке из песни. Кто останется последним,
тот и победил в конкурсе.
 Ведущий: Думаю, что
все из вас помнят и хорошо знают песню «В лесу родилась елочка». Кажется, что
эта песня существовала всегда, и мало кто знает ее историю. Впервые
стихотворение «Елочка» было опубликовано в 1903 году в детском журнале
«Малютка». Его написала Раиса Адамовна Кудашева, учитель и библиотекарь, автор
более двухсот произведений для детей. Спустя некоторое время композитор Л.К. Бекман
написал к стихам музыку.
Ведущий: Сейчас мы проверим, насколько хорошо Вам известна эта
детская песенка. Ваша задача – спеть эту песенку, но только не на привычный.   нам
мотив. Один участник поет на мотив «В траве сидел кузнечик», а другой – «Зачем
ты в наш колхоз приехал». Выигрывает тот, кто дольше продержится. Можно
добавлять и изменять слова. Удачи!

Конкурс  «Новогодний
вопрос».
Всем участникам задаются вопросы на
новогоднюю тематику.
Как называется :
- Новогодняя телепередача? («Голубой огонек»).
- Праздник, на котором обязательный атрибут – маска ?(Маскарад)
- Зимнее сооружение (Снеговик, снежная крепость)
- Главное действующее лицо Нового года (Дед Мороз)
- Самый прекрасный праздник в году, по случаю которого мы собрались (Новый год)

А
сейчас мы проведём
Конкурс
"Беспроигрышная лотерея".
Проводится лотерея. Заранее необходимо подготовить небольшие призы

1.Набор
отличника (в нем резинка, линейка…)
Стать отличником мечтаешь?
Стимул знатный получаешь,
Много разного добра.
Что ж, дерзай уже с утра!
2.Сладкий
приз (любые сладости)
Вам достался сладкий приз,
Угощайся, браво, бис!
Если любишь шоколад,
То безумно будешь рад.
А не любишь - не беда.
Мы съедим его тогда.
3. Два
в одном (два приза в одном пакете)
Необычен , сей подарок,
С виду красочен и ярок,
Ну а что же там внутри,
Лучше дома посмотри.
4. Мыло
Если джинсы вам не лезут,
Не спешите их порезать,
Этот маленький предмет
Вам поможет их надеть.
5. Перчатки (резиновые)
Сей подарок,  необычен,
Мягок и гигиеничен.
Надеваешь - и вперед,
Где сортир немытый ждет.
6. Игрушка
Я - веселая игрушка,
Не собачка, не Петрушка,
Кто я? Быстро угадай
И со мною поиграй!
7.Резинка для
волос
Супермодная вещичка,
Заплети ее в косичку.
Скажут все - красавица,
И самой понравится.
8.Карамелька
Я - простая карамелька,
Сладкая, тянучая,
Погрызи меня недельку
По такому случаю.
9. Шарик
Шарик легкий и воздушный
Класть не стоит под подушку,
А не то он так бабахнет,
Что сосед за стенкой ахнет.
10.Туалетная бумага
Занимательный конструктор!
И не нужен вам инструктор.
Можно розочку скрутить,
Можно текстов настрочить.
А коль на тело намотать,
Можно в мумию сыграть.
11. Носки
От печали и тоски
Вам махровые носки.
12. Пять рублей
Я монетка-пятачок,
Не хочу я в сундучок.
Ты скорей в ларек беги,
И чего-нибудь купи.
13. Календарь
Календарик маленький,
 Но зато удаленький.
Вам покажет день и год,
В каждом доме он живет.
14. Тетрадка
Эту новую тетрадку
Нужно содержать в порядке,
Ну а если в ней черкать,
То неряхой можно стать.
15. Прищепка
Если вам какой бандит
Ночью пушкою грозит,
Ущипни его за ухо,
Тут же он и убежит.
16. Жевательная резинка
Если сесть на эти штучки,
То кричи: "Прощайте, брючки!"
Зря пыхтишь и оттираешь,
Лишь дыру проковыряешь.
17. Батарейка
С этим подарком ничто не сравнится
С ним и фонарик у вас загорится,
Щелкнет затвором фотоаппарат
Плеер споет, человек будет рад! (батарейка)
18. Свечка
 Когда придут на праздник гости
И будет встреча горяча,
Пусть за столом уют подарит
Тобой зажженная свеча. (свечка)
19. Коробка спичек
 Последним героям на острове туго
Без этого приза придется.
А вам повезло! С зажигалкой такою
Костер когда надо зажжется. (коробка спичек)
20.Зубная щётка
 Щетки есть одежные,
Щетки есть сапожные,
Но без щетки зубной
Скажите можно ли? (зубная щетка)
21. Календарик
 Чтобы у вас не пропадала память, этот подарок
для вас.
Не такой большой как торт,
И не яркий как фонарик,
Но забыть вам не дает
Дни недели календарик. (календарик)
22. Простой карандаш
 От вас сегодня не концерт,
От вас сегодня вернисаж,
И где хотите там рисуйте
Ведь вам достался карандаш. (простой карандаш)
23. Пакет
 Призов сегодня выиграешь много,
А мест для них в карманах нет,
И раз длинна до дома путь-дорога
Держи еще один подарочек- пакет. (пакет)
24. Чайный пакетик
 Солиден, ценен будет приз
Не первый раз вручаю.
Ваш выигрыш – судьбы каприз,
Держите же пакетик чаю! (чайный пакетик)
25. Шарик
 Хотели выиграть фонарик,
А вам достался просто шарик (шарик)
26. Тетрадь
Получите – поспешите.
Вам тетрадь: стихи пишите. (Тетрадь)
27. Пакетик кофе
 Ну Вы мастер, ну вы профи,
Выпал Вам арабский кофе (пакетик кофе)
28. Открытка
 Должны быть счастливы в избытке от лотереи вы
сейчас:
Вам замечательная открытка, досталась в сувенир
от нас. (Открытка)
 30. Скотч
Без скотча тебе не обойтись.
Получи и скорей улыбнись! (скотч)
31. Брелок
 Даже тем, кто ключи не теряет,
У кого электронный замок,
В праздник радость всегда доставляет
Этот милый изящный брелок! (брелок)
32.Ручка.
   Сей предмет вам пригодится
На «пятерочки» учиться. (Ручка)
 33. Мыло
 Чтоб лицо и ваши руки были чистыми.
На билет выпал вам кусок мыла душистого. (Мыло).
34 Пирожное
 Пирожное досталась вам,
Приходите в гости к нам. (пирожное)
35.Жвачка
 Препарат для разработки челюстей. (Жвачка)
 36. Линейка
 Это не чашка, это не лейка. Это нужная всем
линейка. (Линейка)
Лот 27: Даже лучше чем мобильник,
Вам магнит на холодильник. (магнитик)
37 Штрих
 Коль пощиплет кто-то перья
Иль надраит вам хвоста,
То вернётся, я уверен,
Снова ваша красота!
Только этим средством нашим
Заштрихуй проблемы ваши! (штрих)
38. Мишура
 Чтобы стать звездой двора
Пригодиться мишура (мишура)
39. Губка для посуды
 Чтобы в доме было чисто,
А не как в курятнике,
Губкой сможешь вымыть быстро
Кружки и салатники! (Губка для посуды)
40 Чупа –
чупс
 Не ленитесь, поспешите,
Свой подарок получите.
Ваш подарок очень вкусный
Зовётся
чупа – чупсом ( Чупа – чупс)
41. Крем для обуви
 Для хорошего загара не нашли мы лучше дара (крем
для обуви)

Конкурс «Впрыгни в новый год»

В
ряд встают все желающие участники. На определенном расстоянии от них находится
табличка «Новый год». Кто допрыгнет до нее, перепрыгнет, тот и победил.
Конкурc
.Аукцион песен.
В этом конкурсе  участвуют 3 команды, состоящих из трех человек. Суть конкурса
в том, что вы должны петь песни на зимнюю и новогоднюю тему.  Побеждает та
команда, которая последняя  споет песню.
 Счастливый апельсин
Это
танцевальное развлечение под музыкальную «нарезку». Все становятся в круг,
ведущий дает кому-нибудь апельсин в руки. Короткие фрагменты известных хитов
достаточно быстро сменяют друг друга, нужно показать несколько движений
(остальные повторяют) и передать фрукт кому-нибудь другому. Как правило, взять
на несколько секунд «счастливый апельсин» никто не отказывается.
Саму
музыкальную нарезку можно скачать у меня Здесь. Там 4 минуты с известными мелодиями.
Возьми
за рукава свою куртку и станцуй с ней парный танец
Конкурс «танец номеров».
номер от 1 до 5 (6). По команде «Начали!» звучит
музыка и все в кружке, взявшись за руки, пританцовывая, движутся в правую
сторону. Но вот музыка прекращается, ведущий громко называет номер, например,
«третий!» По этой команде звучит мелодия — русская, цыганочка, ламбада,
лезгинка, участник под этим номером выходит в круг и танцует. Далее игра
продолжается, называется другой номер или два сразу.
Музыкальный стул
 Ведущий.
Вот и пришла пора нам прощаться. Очень жаль, что праздник так быстро
закончился.
Ведущая.
Но мы надеемся, что настроение веселья, радости, ожидания чего-то необычного
вам удастся сохранить на весь год. Мы не прощаемся с вами, мы говорим вам: «До
новых встреч!»
Гаснет
свет, все зажигают свечи, зажигалки, под мелодию «На карнавале» танцуют, держа
зажженные огни в руках.
Конкурс «Глаз-алмаз»
Вычислить, не считая, сколько скрепок на столе.
Кто будет ближе к истине, получает 5 баллов, другие - в
соответствии с результатом.
Ведущий.
Бой часов плывет под небосводом,
В окнах свет не гасят города,
Всех мы поздравляем с Новым годом,
Будьте в жизни счастливы всегда.
И пусть под Вашим небосводом
Наступит прочный мир навек.
Пусть будет счастлив человек.
Зажгите свечи, с Новым годом!
Зажигаются свечи и бенгальские огни.
Ведущий.
Пусть Новый год принесет нам
365 солнечных дней,
Обилие добрых встреч и улыбок,
Пусть сбудутся Ваши мечты и планы.
С Новым годом! С Новым счастьем!
(Программу продолжает новогодняя дискотека.)
Дополнительные конкурсы:
1. Быстро вырезать красивую снежинку.
(Реквизит: два листа A3, двое ножниц.)
Руки-ноги
Перед каждым участником конкурса на пол кладут 10 грецких орехов и
лист бумаги небольшого формата. По сигналу ведущего участники должны переложить
все орехи на лист, используя при этом только пальцы ног. Побеждает тот, кто
справился с этим заданием быстрее и аккуратнее остальных.

Ведущий:
   Время  новогодних телеграмм. Предлагается командам
угадать, кто прислал эти поздравительные телеграммы:

Телеграмма №1
«Наступаю! Встречайте!» (Новый
год)
Телеграмма №2
«Я с первых двух раз не слышу!»
(Дед Мороз)
Телеграмма №3
«Имейте в виду: залезу на елку и
буду звездеть, сколько захочу!» (Звезда)
Телеграмма №4
«Помогите! Опять ко мне клеится
какой-то дед!» (Борода)
Телеграмма №5
«Снимите же с меня шубу! Я вся
вспотела!» (Селедка под шубой)
Телеграмма №6
«Когда все в душе моей
перегорело, бесполезно ждать огня от остальных». (Лампочка из гирлянды)
Телеграмма №7
«Я не ночник и не дневник, меня
ждет каждый ученик». (Полдник)
Телеграмма №8
(Дед Мороз)
 Ведущий: Вот и  наступил – интеллектуальный час Ведущий
называет заморские пословицы, а команды называют наши родные
1. Если фортуна от тебя отвернется, то полюбишь
и козла. (Англия)
(Любовь зла, полюбишь и козла).
2. Если леди сойдет с экипажа, то он поедет
быстрее. (Англия)
(Баба с воза — коню легче).
3. Посеял кактус, не надейся на урожай
винограда. (Арабская)
(Что посеешь, то пожнешь).
4. Когда вода доходит до подбородка, начинаешь
плыть. (Италия)
(Утопающий хватается за соломинку).
5. Тот не заблудится, кто спрашивает. (Финская)
(Язык до Киева доведет).
б. Ошпаренный петух от дождя убегает. (Чешская)
(Обжегшись на молоке, на холодную воду дуют).
7. Держи за чуб пришлого. (Турецкая)
(Ищи ветра в поле).
8. Красотой насладишься за 40 дней, а для
хорошего характера и 40 лет мало. (Турецкая)
(Красота до вечера, доброта навек).
9. Даже в самом красивом яблоке может оказаться
червяк. (Африка)
(Не все то золото, что блестит).
10. Раз пробка вынута, надо пить вино.
(Французская)
(Назвался груздем, полезай в кузов).

«Наступаю! Встречайте!»

« Я с первых двух раз не слышу!»

« Имейте в виду, залезу на ёлку и
    буду « звездеть», сколько захочу»

«Когда все в
    душе моей перегорело, бесполезно ждать огня от остальных».

«Помогите!
    Опять ко мне клеится какой-то дед!»

«Снимите же
    с меня шубу! Я вся вспотела!»

«Ехать далеко, тащить тяжело, внучка не
    слушается, пропади пропадом такая работа!»

Базанов Витя
Есть немало праздников прекрасных,
Каждый наступает в свой черед.
Но на свете самый добрый праздник,
Самый лучший праздник - Новый год!
Он приходит снежною дорогой,
Закружив снежинок хоровод.
Красотой таинственной и строгой.
Наполняет сердце Новый год!

Иванов Саша
 Он нам дарит веру в добрый случай,
В первый день и в новый поворот,
Помогает становиться лучше.
Всем на свете людям Новый год!
Звонче смех и радостней объятья.
И летит со всех земных широт
Бой часов. Мы все друг другу братья!
На планете праздник - Новый год!

Новый                 год!

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СЦЕНАРИЙ ДОСУГА.docx

alt: ГБОУ « Специальная школа – интернат г

alt: Карамелька Я - простая карамелька,

alt: Лишь дыру проковыряешь. 17.

alt: Тетрадь Получите – поспешите

alt: Губкой сможешь вымыть быстро

alt: Новый год!

intro: Ведь Новый год – праздник семейный. Новый год - это хорошее настроение, новый наряд и, конечно же, подарки. Новый год - это самый любимый праздник, он вселяет надежду, создает настроение. Еще Петр I в 1700 году повелел, отмечая Новый год в ночь с 31 декабря на 1 января, палить из пушек и устраивать праздничную иллюминацию. Последуем указу Петра и устроим праздничный фейерверк.У каждого праздника есть свои атрибуты. Главным атрибутом Нового года стала украшенная елка. К нам этот обычай пришел в 18 веке из Германии, где верили, что на вечнозеленых елях живут духи, способные повлиять на жизнь людей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий новогоднего досуга " Пока чсы 12 бьют"


extracted_text:
8 класс
МАТЕРИАЛ
для закрепления темы «Тепловые явления»

Заполнить
таблицы
Определение понятий

1.    Тепловые явления.

2.    Температура тела.

3.    Термометр.

4.    Тепловое движение.

5.    Внутренняя энергия.

6.    Теплопередача.

7.    Теплопроводность.

8.    Конвекция.

9.    Излучение.

10.
  Количество теплоты.

11.
  Удельная теплоемкость вещества.

12.
  Удельная теплота сгорания топлива.

13.
  Закон сохранения механической
  энергии.

14.
  Закон сохранения механической
  энергии.

15.
  Плавление.

16.
  Кристаллизация.

17.
  Температура плавления, температура
  кристаллизации.

18.
  Удельная теплота плавления,
  кристаллизации.

19.
  Испарение.

20.
  Насыщенный пар.

21.
  Конденсация.

22.
  Кипение.

23.
  Температура кипения, температура
  конденсации.

24.
  Влажность воздуха.

25.
  Абсолютная влажность воздуха.

26.
  Относительная влажность воздуха.

27.
  Точка росы.

28.
  Психрометр.

29.
  Гигрометр.

30.
  Удельная теплота парообразования,
  конденсации.

31.
  Тепловой двигатель.

32.
  КПД теплового двигателя.

Обозначение физических
величин

1.      Температуры

2.      Количества теплоты

3.      Удельной теплоемкости вещества

4.      Удельной теплоты сгорания топлива

5.      Удельной теплоты плавления

6.      Удельной теплоты парообразования

7.      КПД теплового двигателя

8.      Абсолютной влажности воздуха

9.      Относительной влажности воздуха

Единицы измерения

1.      Энергии

2.      Количества теплоты

3.      Удельной теплоемкости вещества

4.      Удельной теплоты сгорания топлива

5.      Удельной теплоты плавления

6.      Удельной теплоты парообразования

7.      КПД теплового двигателя

8.      Абсолютной влажности воздуха

9.      Относительной влажности воздуха

10.  Температуры

Формулы для вычисления

1.       Количества теплоты, выделяемого или поглощаемого при
  изменении температуры тела.

2.       Количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива.

3.       Количества теплоты, выделяемого при кристаллизации и
  поглощаемого при плавлении кристаллического тела, взятого при температуре
  плавления.

4.       Количества теплоты, выделяемого при конденсации пара,
  взятого при температуре конденсации, и поглощаемого при кипении жидкости,
  взятой при температуре кипения.

5.       Абсолютной влажности воздуха.

6.       Относительной влажности воздуха.

7.       КПД теплового двигателя.

8
класс - Тест по теме «Тепловые явления»

1. Что называют
  тепловым движением?

А. Равномерное
  движение отдельной молекулы.
Б. Непрерывное
  беспорядочное движение большого числа молекул.
В. Упорядоченное
  движение большого числа молекул.

2. Что такое
  внутренняя энергия?

А. Энергия,
  которая определяется положением взаимодействующих тел или частей одного и
  того же тела.
Б. Энергия
  движения и взаимодействия частиц, из которых состоит тело.
В. Энергия,
  которой обладает любое движущееся тело.

3. Каким
  способом можно изменить внутреннюю энергию тела?

А. Совершением
  работы.
Б. Теплопередачей.

В. Совершением
  работы и теплопередачей.

4. Медную
  пластину поместили на горячую электрическую плиту. Каким способом при этом
  изменяется внутренняя энергия пластины?

А.
  Теплопередачей.
Б. Совершением
  работы.
В.
  Теплопередачей и совершением работы.
Г. Внутренняя
  энергия не изменяется

5.Какой вид
  теплопередачи сопровождается переносом вещества?

  А. Конвекция.
Б.
  Теплопроводность.
В. Излучение.

6.Физическая величина,
  показывающая, какое количество теплоты необходимо для нагревания вещества
  массой 1 кг на 1° С.

А. Удельная
  теплота сгорания.
Б. Удельная
  теплоёмкость
В. Удельная
  теплота плавления.

7. В каком
  процессе количество теплоты вычисляют по формуле    Q= q*m?

А. При
  нагревании вещества
Б. При
  плавлении.
В. При сгорании
  топлива.

8. Как изменится
  скорость испарения жидкости при повышении её температуры, если остальные
  условия останутся без изменений?

А. Увеличится.
Б. Уменьшится.
В. Останется
  неизменной.

9. Как
  изменяется температура вещества от начала процесса кристаллизации до его
  окончания?

А.Остается
  неизменной.
Б. Понижается.
В. Повышается.

10. Каким
  способом передаётся энергия от Солнца к Земле?

А. Конвекцией.
Б.
  Теплопроводностью.
В. Излучением.

11. Как
  изменяется внутренняя энергия вещества при его переходе из жидкого состояния
  в твёрдое при постоянной температуре?

  А. У разных
  веществ изменяется по-разному.
Б. Уменьшается.
В. Может
  увеличиваться или уменьшаться в зависимости от внешних условий.

12. В термос и
  стакан налили холодную воду. Оба сосуда закрыли и поместили в тёплую комнату.
  В каком сосуде больше повысится температура воды через 1 час?

А. В обоих
  сосудах одинаково.
Б. В термосе.
В. В стакане.

Номера вопросов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Ответы

Б

Б

В

А

А

Б

В

А

А

В

Б

В

Критерии оценивания
90 - 100 % - «5»
75 – 85 % - «4»
50 – 65 % - «3»
меньше 50 % - «2»

file_name: 8 кл - тепловые явления.docx

alt: Удельная теплота сгорания топлива

alt: Кипение. 2

alt: Обозначение физических величин 1

alt: Тест по теме «Тепловые явления» 1

intro: Материал по физике для повторения темы "Тепловые явления" в 8 классе включает в себя: повторение определений, физических величин, единиц измерения физических величин, формул, а также тест из 12 вопросов.

физика

group: Дисциплины

title: Материал для закрепления темы "Тепловые явления" в 8 классе.


extracted_text:
Конкурсная игра "Морской бой", посвященное Дню
защитника Отечества

Ведущий: Здравствуйте ,дорогие
ребята, уважаемые гости. 23 февраля мы празднуем День защитника Отечества. Сегодня мы поздравляем  и наших мальчиков с праздником.
Желаем крепкого здоровья, успехов в учёбе! Пройдёт немного времени, и на смену
нынешним воинам армии придете вы. Кто-то, возможно, будет нести службу и на
море.
Сквозь волны грозные плывёт,
Идёт в наряд секретный
Родной страны военный флот,
Стремительный, ракетный.
Выходит в синее море
Надёжная застава.
И говорит народ не зря:
Морскому флоту – слава!
Мы, ребята, любим море
По морям да по волнам
В боевом идём дозоре
Нынче здесь, а завтра там.
Бескозырка и тельняшка,
И на лентах якоря,
На ремне большая пряжка
Моряку даны не зря.
3
ученик: Охраняет наше море
Славный,
доблестный моряк.
Гордо
реет на линкоре
Наш
родной российский флаг.

Чтобы проверить – годны вы к этому или нет, мы проведём игру – соревнование
«Морской бой». Правила нашего боя:
1.
Сражаемся не ради корысти, а ради удовольствия – своего и других.
2.
Бой ведём честно. Обидно, когда проигрываешь, но всё равно не
мухлюй и не злись.
3.
Будь стойким, не унывай при неудаче и не злорадствуй.
4.
Если выиграл, радуйся, но не зазнавайся.
5.
Не упрекай своего партнёра за промахи, но старайся всё поправить
своими успехами.
6.
Сохраняй спокойствие независимо от исхода битвы.
Итак, начинаем! Свистать
всех наверх! Это означает, начало наших соревнований.

После долгих опросов, отборов,
смотров, экипажи кораблей были сформированы. Итак, экипажи, прошу на сцену.
Зрители, искупайте их в овациях. Болельщики стоя поприветствуйте экипажи. Судя
по вашей реакции, понятно, что вы одобряете экипажи и поддерживаете их.
Наше путешествие сегодня
необычное. Корабли не только будут преодолевать препятствия, но и соревноваться
друг с другом в сноровке, силе, умении и смекалке. А оценивать их будет строгое
и справедливое жюри – «совет морских волков». Поприветствуем их.
Экипажи
на месте! А вы знаете, для того чтобы выйти в море, экипажу нужен корабль с
названием, капитан и девиз! Первый конкурс – приветствие команд! 1 конкурс
Корабли есть, названия присвоены, капитан есть! Теперь всё готово,
можно отчаливать…Известно, что моряки народ весёлый и без песен в путь не
отправляется!
Ну, теперь уж всё точно готово к отплытию. Внимание! Проверка
гудков! Все дружно: ту-ту!!! А болельщики помогают! (гудок корабля )
Да, гудки в полном порядке!
Держим
курс на второй конкурс    2 конкурс
Пришло
время проверить наших доблестных капитанов. Всем известно, что капитан должен
быть не просто умным, но и находчивым и очень быстро ориентироваться в
жизненных ситуациях. Сейчас мы проверим это.
“Блиц-конкурс”
для капитанов.
Замени
морскими терминами.
1.
Комната
---(каюта)
2.
Гостиная
---(кают-компания)
3.
подвал
---(трюм)
4.
Кухня
---(камбуз)
5.
повар
---(кок)
6.
Срочная
работа ---(аврал)
7.
Берегись
---(полундра)
8.
Скамейка
---(банка)
9.
лодка
---(шлюпка)
10. Лестница
---(трап)
11. Окно
---(иллюминатор)
                    12.
Сильная буря на море (Шторм).
  13.  Морской разбойник (Пират).
14.  Колебание судна на волнах (качка)
15 .
Самый младший на корабле (юнга)
Держим курс на 3 конкурс
Не один корабль не отправится
в плаванье без такого важного человека, как кок. Болельщики, подскажите, что
делает кок на корабле? Какая у него работа? Правильно! Он готовит еду на
корабле! Подошло время доля конкурсов коков.
Какую работу выполнишь на голодный желудок? Команду спасает кок!
Итак, кто быстрее очистит апельсин и накормит команду. (шум моря и крик
чаек)
Что-то наши болельщики
загрустили! Вы очень много значите для экипажей! Поэтому сейчас приглашаю
болельщиков  заработать как можно больше баллов. Вспомните как можно больше
песен на морскую тему. За каждую песню команда, за которую вы болеете, получает
1 балл
Конкурс 4.
Соревнуются юнги. Веникобол!
Конкурс 5: Конкурс
судовых врачей: кто быстрее возьмёт пробу корабельного напитка. (сок через трубочку,
без рук)
Держим курс на 6 конкурс
Ведущий: Корабли набрали скорость. Взяли
заданный курс. Настало время показать себя боцманам. Своевременное выполнение
задания или команды зависит от боцмана. От того, насколько быстро он сумеет
организовать команду.  Всё перепуталось после шторма: тельняшки, обувь,
бескозырки. Боцманы, вам предстоит распутать вещи и одеть своего помощника. Для
следующего конкурса на сцену приглашаются боцманы  кораблей и их
помощники Готовы? Начали!
Держим курс на 7 конкурс
Наш следующий конкурс посвящён лоцманам  и
штурманам.
 Ведущий: В море встречается много рифов. Лоцманы и
штурманы - Ваша задача: провести свои корабли между рифами с закрытыми глазами.
Штурманы помогают своим лоцманам, подсказывая дорогу. Важно не сбить ни
одного бакена.(Лоцману завязывают глаза, перед ним расставляют кегли,
задача – преодолеть расстояние, не задев кегли) Штурман отдаёт
команды: Право руля, лево руля, полный вперед!
Ну что ж, экипажи с честью и
достоинством справились со всеми трудностями, которые повстречались на пути! Мы
так увлеклись боем, что не заметили, как на горизонте показалась Земля! Ещё
немного и корабли войдут в гавань, экипажи готовятся сойти на берег, а наша
палуба вся грязная, затоптанная, непорядок. У моряков палуба должна сверкать на
солнце.  Натираем палубу.
Благополучно возвратившись в
гавань, экипажи сходят на берег. Давайте проводим дружными аплодисментами
победителей! А побежденные, не вешайте нос! У вас ещё много времени, чтоб стать
настоящими моряками!

Дополнительные вопросы
1.
  Назовите военные корабли.  (Катер, крейсер, линкор, миноносец,
 броненосец.)
 2.
 Что обозначает морское слово полундра и откуда оно произошло? (Это слово
голландское, означает буквально: бойся предмета, падающего сверху, это сигнал
опасности.)
 3.
 Что обозначает слово абордаж? (Способ ведения морского боя. Корабли
противников сближались и сцеплялись крючьями. Моряки  вступали  в
рукопашную схватку, чтобы уничтожить  или взять в плен команду и сам
корабль.)
4
Рядовой по-морскому (Матрос)
5 Спасательное средство на
корабле (шлюпка)
6  Без него судно не может остановиться
(якорь)
1.     На
морях – крейсера
На морях – катера
Над страною, над страною
Всюду слышится: «Ура!»
Припев: То не молния, не гром,
                 То гремит салют
кругом,
                  Кругом!
2.     Моряки
– молодцы!
Моряки – храбрецы!
Бескозырки, бескозырки
Ленточки во все концы.

file_name: морской бой.docx

alt: Дополнительные вопросы 1.

intro: В сценарии предложен конкурсные соревнования для детей 2 класса  к празднику 23 февраля.

title: Морской бой на 23 февраля для мальчиков (2 класс)


extracted_text:
Тема 18. Многообразие
операционных систем.
Операцио́нная систе́ма, сокращенно ОС, в переводе с английского operating system.
По своей сути это комплекс взаимосвязанных системных программ,
назначение которого — организация взаимодействия пользователя с компьютером и
выполнение всех других программ. Проще говоря, ОС требуется для того, чтобы
управлять данными и осуществлять основные операции по работе с программами, он
управляет памятью, процессами, и всем программным и аппаратным обеспечением.
Можно сказать, что именно ОС является переходным мостиком, между человеком и
компьютером.
У любой операционной системы есть свои достоинства и недостатки.
Современные ОС имеют сложную структуру, каждый элемент которой выполняет
определенные функции по управлению компьютером.
При выборе системы пользователь должен смотреть на возможности ОС,
основные из которых: память, многозадачность, взаимодействие и синхронизация,
именование и расположение ресурсов и конечно безопасность.
Операционные системы бывают однозадачные и многозадачные.В то
время как в однозадачных ОС в каждый момент выполняется только одна
задача(причем она получает все ресурсы компьютера), многозадачные ОС способны
одновременно выполнять несколько задач(ОС распределяет кванты времени
процессора между задачами).
Так же ОС делятся на однопользовательские и многопользовательские.
Основным различием является то, что в многопользовательских ОС
каждый пользователь настраивает интерфейс для себя.
Основываясь на выборе большинства пользователей ОС, самыми
популярными являются:
Windows; MacOS; Linux.
Теперь о каждом из них поговорим поподробнее:
-       Windows
Чаще всего для работы используют персональные компьютеры под
управлением windows.Windows – это операционная система для персональных
компьютеров, разработанная корпорацией Microsoft в семействе Windows NT.
Windows разрабатывается и улучшается в рамках требований от домашнего
использования до профессиональных сложных проектов и работ. Цель системы стать
единой для разных устройств. Например: для планшетов, смартфонов, консолей и
др. устройств.
-
MacOSФирма Apple выпускают
компьютеры MacBook на системе OS.
Компания Apple создаёт операционную систему MacOS на собственно
разработанном ядре XNU содержащий программный закрытый код разработанный самой
компанией. Apple работают только с процессорами Intel. В последние годы
отмечается взаимное объединение MacOS и iOS — операционной системы для
мобильных устройств Apple (iPhone, iPad и iPod touch). Семейство операционных
систем MacOS является вторым по распространённости (после Windows).
-
Linux
Пожалуй Linux имеет самое большое разнообразие изданий и
модификаций. Несмотря на это он не является самой распространённой ОС. Спросом
пользуются Mint и Ubuntu. Эти платформы имеют очень удобный графический
интерфейс. Linux Mint, как известно, напоминает Windows.
Из положительных качеств Linux можно отметить стабильную работу,
отказоустойчивость, нетребовательность к системным ресурсам и
вирусоустойчивость.
Структура операционной системы:
в структуру ОС входят следующие модули: • базовый модуль, управляющий
файловой системой; • командный процессор, расшифровывающий и выполняющий
команды; • драйверы периферийных устройств; • модули, обеспечивающие
графический интерфейс.
Операционная (файловая) оболочка - специальная программа, предназначенная для облегчения
взаимодействия пользователя с операционной системой. Более популярными
операционными оболочками в настоящее время являются:
Norton Commander;
Volkov Commander;
DOS Navigator;
Far Manager;
Windows 3.11;
Windows Commander.
Также, к современным ОС есть и особые требования, такие как:
совместимость(информация должна быть подготовлена для других
ОС),переносимость(для переноса с одной платформы на другую),
безопасность(защита ресурсов пользователей), расширяемость (внесение изменений
и дополнений) и конечно производительность (скорость выполнения задач)
Файлы операционной системы хранятся во внешней, долговременной
памяти (на жестком, гибком или лазерном диске). Однако программы могут
выполняться, только если они находятся в оперативной памяти, поэтому файлы
операционной системы необходимо загрузить в оперативную память.
Диск (жесткий, гибкий или лазерный), на котором находятся файлы
операционной системы и с которого производится ее загрузка, называется системным.
После включения компьютера производится загрузка операционной
системы с системного диска в оперативную память. Загрузка должна выполняться в
соответствии с программой загрузки. Однако для того чтобы компьютер выполнял
какую-нибудь программу, эта программа должна уже находиться в оперативной
памяти. Разрешение этого противоречия состоит в последовательной, поэтапной
загрузке операционной системы.
Самотестирование компьютера. В состав компьютера входит энергонезависимое
постоянное запоминающее устройство (ПЗУ), содержащее программы тестирования
компьютера и первого этапа загрузки операционной системы - это BIOS (Basic
Input/Output System - базовая система ввода/вывода).
После включения питания компьютера или нажатия кнопки Reset на
системном блоке компьютера или одновременного нажатия комбинации клавиш
{Ctrl+Alt+Del} на клавиатуре процессор начинает выполнение программы
самотестирования компьютера POST (Power-ON Self Test). Производится
тестирование работоспособности процессора, памяти и других аппаратных средств
компьютера.
В процессе тестирования сначала могут выдаваться диагностические
сообщения в виде различных последовательностей коротких и длинных звуковых
сигналов (например, 1 длинный и 3 коротких - не подключен монитор, 5 коротких -
ошибка процессора и так далее). После успешной инициализации видеокарты краткие
диагностические сообщения выводятся на экран монитора.
Для установки правильной даты и времени, а также внесения
изменений в конфигурацию аппаратных средств компьютера в процессе выполнения
самотестирования необходимо нажать клавишу {Del}. Загрузится системная утилита
BIOS Setup, имеющая интерфейс в виде системы иерархических меню. Пользователь
может установить новые параметры конфигурации компьютера и запомнить их в
специальной микросхеме памяти, которая при выключенном компьютере питается от
батарейки, установленной на системной плате. В случае выхода из строя батарейки
конфигурационные параметры теряются и компьютер перестает нормально
загружаться.
Загрузка операционной системы. После проведения самотестирования специальная
программа, содержащаяся в BIOS, начинает поиск загрузчика операционной системы.
Происходит поочередное обращение к имеющимся в компьютере дискам (гибким,
жестким, CD-ROM) и поиск на определенном месте (в первом, так называемом загрузочном
секторедиска) наличия специальной программы Master Boot
(программы-загрузчика операционной системы).
Если диск системный и программа-загрузчик оказывается на месте, то
она загружается в оперативную память и ей передается управление работой компьютера.
Программа ищет файлы операционной системы на системном диске и загружает их в
оперативную память в качестве программных модулей (рис. 1).

Рис. 1. Процесс загрузки операционной
  системы

Если системные диски в компьютере отсутствуют, на экране монитора появляется
сообщение "Non system disk", и компьютер
"зависает", то есть загрузка операционной системы прекращается и
компьютер остается неработоспособным.
После окончания загрузки операционной системы управление
передается командному процессору. В случае использования интерфейса командной
строки на экране появляется приглашение системы к вводу команд. Приглашение
представляет собой последовательность символов, сообщающих о текущем диске и
каталоге. Например, если загрузка операционной системы была произведена с диска
С:, а операционная система была установлена в каталог WINDOWS, то появится
приглашение:
C:\WINDOWS>
В случае загрузки графического интерфейса операционной системы
команды могут вводиться с помощью мыши.
Ну и в заключение хочется сказать, что прогресс не стоит на месте
и не смотря на огромное количество уже существующих ОС с каждым годом старые
улучшаются, дополняются и корректируются, а так же создаются новые. Так что,
возможно следующее поколение будет работать уже на совершенно новых и неизвестных
нам ОС.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 096. Лекция по теме Многообразие операционных систем.doc

alt: Семейство операционных систем


extracted_text:
1.      Информационная
карта проекта (ИК)
Тема проекта:  «Дорога без опасности»

Автор: Каримулина Валентина Владимировна воспитатель
МБДОУ №15 г. Калуги высшая квалификационная категория
Тип  проекта:
познавательно-исследовательский, групповой.
Участники проекта:
педагоги, дети средней  группы, родители.
Продолжительность: долгосрочный
(3месяца)
Проблема
проекта:
Проблема соблюдения правил дорожного движения приобрела особую
остроту и многоплановость в связи с большим приростом числа автомобилей и
других транспортных средств на дорогах нашего города и очень слабым привитием
культуры безопасности и дисциплины участников дорожного движения. Внимателен ли
ребенок на улице? Знает ли он правила поведения на улице, в транспорте? Умеет
ли ребенок быть осторожным и осмотрительным?
Учитывая все эти вопросы и особую значимость работы в
данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой
ступенью в системе непрерывного образования, в тесном сотрудничестве с
родителями я организовала проектную деятельность по теме «Дорога без
опасности».

Цель проекта:
Формирование
у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице, в транспорте на этапе
дошкольного детства.

Задачи проекта:
Для детей
1.
Расширять представления детей об окружающей дорожной среде и правилах
дорожного поведения.
2.
Формировать культуру поведения в условиях дорожного движения.
3.
Познакомить детей со значением дорожных
знаков, способствовать умению детей понимать схематическое изображение
для правильной ориентации на улицах и дорогах;
4.
Уточнить и закрепить знания о работе светофора и его сигналах. Закрепить
знания о различных видах транспорта.
5.
Развивать исследовательскую деятельность посредством знакомства с
правилами дорожного движения через игровую деятельность.
6.
 Воспитывать в детях грамотных пешеходов.
7.

Для педагогов:
-  создать необходимые условия для формирования и
расширения знаний детей о правилах дорожного движения;
- спланировать работу по проекту с учетом включения детей в
познавательно –исследовательскую деятельность по выполнению правил дорожного
движения;
- создать необходимые условия для вовлечение  в совместную
деятельность родителей;
-  повысить профессиональную компетентность по изготовлению
и использованию лепбука.

Для
родителей:
-Привлечь родителей к сотрудничеству с педагогами по теме  проекта
«Дорога без опасности» и изготовлению атрибутов к играм.
-Установить доверительные и партнерские отношения с родителями.

Название игрового мероприятия
проекта:  Игра –викторина «Соблюдайте правила дорожного движения!»
Развлечение «Путешествие в страну
Светофорию»

Продукты проекта:

Для детей:
Презентация « Правила маленького
пешехода»;
Настольные игры «Конструктор дорог», «
Ходилки или игры с фишками».
Выставки рисунков-раскрасок « Наша
улица»
Дидактические игры
Пополнение и обогащение развивающей предметно-
пространственной среды.
Лепбук «Дорожная азбука».

Для педагогов:
 Непосредственная образовательная
деятельность: «Зачем нужны правила дорожного движения?», «Полезные знаки»
Непосредственная образовательная
деятельность по аппликации – «На нашей улице»;
 Непосредственная образовательная
деятельность по лепке «Светофор».

Для родителей:
1.      Буклеты по ПДД для
родителей ;
2.      Изготовление
вместе с ребенком альбома «Наша улица»

Консультация для родителей по правилам дорожного движения
     «Безопасность детей – в наших руках»
Анкетирование
     с целью выявить уровень знаний по данной теме.

  Ожидаемые результаты по проекту:
Для детей:

Благодаря реализации проекта, у детей
     сформируются необходимые представления и навыки безопасного поведения на
     улицах и дорогах.
Обогатится словарный запас детей по лексическим
     темам: «Безопасность дорожного движения»,   « Транспорт в
     городе», « Профессии на транспорте».
Систематизируются  представления  о
     различных видах транспорта, о правилах дорожного движения и дорожных
     знаках.

 Для педагогов:

Создание  благоприятных условий  познавательно –
     исследовательской  деятельности ребенка.
Повышение
     профессиональной компетентности в  технологии проектной деятельности с
     детьми дошкольного возраста.
Освоение
     технологии изготовления и использования лепбука в работе с  детьми.

Для родителей:
1.      Сформируется  готовность
родителей к сотрудничеству с педагогами  по проблемам развития у детей навыков
безопасного поведения.

Повысится компетентность родителей в вопросах  правил
     дорожного движения и безопасного поведения ребёнка на улицах города.

II. Краткое содержание
проекта «Содержание работы в уголке книги» (КС)

Автор
проекта: Каримулина Валентина Владимировна  воспитатель  МБДОУ №15 г. Калуги высшей
квалификационной категории категории

Этапы проекта

Действия педагогов

Действия детей

Работа
  с родителями

Подготовительный

Проблема:
1 этап
  (постановка проблемы):
-поставить проблему
  перед  детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения?»;
- определить
  продукт проекта:
а)лепбук
  «Дорожная азбука».

1.Подбор методической литературы,
  наглядно-иллюстративного материала.
 Подбор
  художественной литературы по теме.
2.
  Подобрать электронный материал по теме,
  видеоматериал.
3.
  Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.
4.
  Оформление настольного макета дороги с пешеходным переходом,
перекрѐстком
  и улицами города.
5.Подбор атрибуты для игровой,
  познавательно-исследовательской  деятельности.
6.
  Подбор материала для изготовления лепбука «Дорожная азбука».

Ознакомление детей   с целями и задачами проекта,
подбор  игр по теме,
довести до детей важность
  данной проблемы: «Незнание правил дорожного движения может привести к беде!».

Анкетирование
  с целью выявления  уровня знаний по данной теме.
Консультация для
  родителей по правилам дорожного движения «Безопасность детей – в наших руках»

Совместная деятельность детей и родителей
  по подбору детских стихотворений  и произведений по Правилам дорожного
  движения.

Основной
(непосредственная
  деятельность  по проекту, поэтапная оценка).
Цикл мероприятий по реализации
  проекта ( 5 блоков).
Беседы, рассматривание иллюстраций, целевые прогулки,
  чтение художественной литературы, просмотр видео материалов, игра
  моделирование, выставки работ.

1 блок Улица, дорога, перекресток. Светофор и его назначение. (1-2
  неделя)
Подбор художественной литературы.
Подбор загадок»;
Изготовление пособия
  «История появления светофора».
Выставка книг по данной теме.

2 блок (3-4 неделя)
Знакомство с профессией
  сотрудника ГИБДД. Виды транспорта.
Тематические занятия (НОД).
  Создание проблемных ситуаций.
Проведение
  подвижных игр в группе и на улице.
Изготовление
  дидактической игры «Профессия полицейский».
Создание книжки малышки
  «Правила для  маленьких пешеходов».

3 блок (5-6 неделя)
Правила дорожного движения.
  Дорожные знаки.
Создание проблемной ситуации: «Что случилось бы, если бы
  все дорожные знаки исчезли?»;
Разыгрывание
  ситуаций; Организовать выставки рисунков;
Конструирование
  макета «Наша улица»,;

4 блок (7-8 неделя)
Мы маленькие пешеходы.
Коллективное  творчество
«Город Дружный»;
Коллективное составление сказки жил-был Светофор».
Совместная работа детей и педагога  изготовление игрового
  модуля «Дорога».

5 блок (9 -10 неделя)
Знакомство с пособием лэпбук «Дорожная азбука»
  использование его в индивидуальной работе с детьми.
Проведение подвижных игр, Физминуток..

Наблюдение за транспортом и пешеходами
Рассматривание иллюстраций «Дети и дорога»,
  «Безопасность на дороге.
Чтение художетсвенной
  литературы   Е.Житков «Светофор», С.Михалков «Моя улица», «Дядя Степа»,
Просмотр развивающего мультфильма «Торопыжка». Рассматривание сюжетных
  картинок. Познакомить с видами  светофора
  (Книжка –раскладушка «Виды светофоров)

Рассматривание картинок: «Городской
  транспорт.»

Беседа «Профессия полицейский»

Сюжетно-ролевая   игра
«Пост ГИБДД»
Дидактическая игра «Почини светофор»

Познакомить с правилами дорожного
  движения.

Театрализованные игры, постройка улицы
  из строительного материала с использование изготовленных атрибутов.
Закрепление
  пройденного материала.
Чтение : П.В. Ивнев «Как разговаривает улица», И.Серяков
  «Законы улиц и дорог».

Обыгрывание игр,
  изготовление коллективной работы; настольная игра «Конструктор дорог»

Закрепление пройденного
  материала.
Дидактические игры: «Найди
  ошибку», «Собери знак».Выставка рисунков –раскрасок «Наша улица»

Вовлечение родителей в реализацию проекта посредством
  совместного изготовления пособий и атрибутов.

Закреплять выученный материал

Прогулка с
  детьми от дома до детского сада. Показать и рассказать детям об опасных
  местах, которые встречаются по пути

Помощь в изготовлении атрибутов.

Выставка «Мой друг светофор»

Памятки –
  рекомендации по обучению ребёнка ПДД.

Завершающий

Игра –викторина «Соблюдайте
  правила дорожного движения!»
Развлечение «Путешествие в
  страну Светофорию»

Участие в развлечении  «Путешествие в
  страну  «Светофорию»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект по ПДД.doc

alt: Информационная карта проекта (ИК)

alt: Название игрового мероприятия проекта:

alt: II . Краткое содержание проекта «Содержание работы в уголке книги» (КС)

alt: Знакомство с профессией сотрудника

title: Проект  "Правила дорожной безопасности",  для детей 4-5 лет


file_name: Дефектологическое обследование 1 класс.docx

alt: Дефектологическое обследование 1 класс

alt: Василий, Федор, Семен, Иванов,

intro: Задания для обследования учащихся 1 классов.

title: Дефектологическое обследование 1 класс


extracted_text:
Great Britain. Literature
1.
What
Germanic folk epic is the earliest work of literature in English?
2.
What
king is called the “Father of English Prose”?
3.
Who is
the most popular hero of the English ballads?
4.
Who is
the first English humanist of the Renaissance?
5.
Who is
the father of English poetry?
6.
What
is the first of Shakespeare’s great tragedies?
7.
Who
was the greatest satirist of the age of Enlightenment?
8.
What
is the masterpiece of William Makepeace Thackeray?
9.
Who is
called by the British people “Our National Bard”, “The Bard of Avon”?
10.    Who is the main hero of
Rudyard Kipling’s “The Jungle Book”?
11.    Who is considered the
national poet of Scotland?
12.    What are the principal
characters of Bernard Shaw’s play “Pygmalion”?
13.    What book did Herbert
Wells choose to send to Leo Tolstoy?
14.    Who is the author of
“Hamlet”?

(The
answers to questions)

 Great Britain. Literature
1.
“Beowulf”.
2.
Alfred
the Great.
3.
Robin
Hood.
4.
Thomas
More.
5.
Geoffrey
Chaucer.
6.
“Romeo
and Juliet”.
7.
Jonathan
Swift.
8.
“Vanity
Fair”.
9.
William
Shakespeare.
10.    Mowgli.
11.    Robert Burns.
12.    Eliza Doolittle and Henry
Higgins.
13.    “The War of the Worlds”.
14.    William Shakespeare.

file_name: Страноведческие тесты. Great Britain. Literature.doc

alt: Great Britain. Literature 1