extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СТРОГАНОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Специальность 23.01.17

Частые, 2021

Рабочая программа
разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего
профессионального образования по специальность
23.01.17  ______, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от ______

Составитель: Шимаковская
Н.В., преподаватель ГБПОУ «Строгановский колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины иностранный
язык        1- 2
2. Структура учебной дисциплины                                                                         3
3. Тематический план и содержание учебной
дисциплины                                 4-13
4. Условия реализации учебной
дисциплины                                                       14-15
5. Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины                    16-17

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ
ЯЗЫК (английский)»

1.1. Область применения рабочей
программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ГОС СПО по
специальностям:
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта.
Программа учебной дисциплины может быть
использована для профессий гуманитарного, художественно-эстетического и
технического профессионального образования.

1.2.          Место учебной дисциплины
в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Иностранный язык»
относится к циклу «Общеобразовательная подготовка».

1.3.           Цели и задачи учебной
дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины студент
должен знать:
3.1. значения новых лексических единиц, связанных с
тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
3.2.языковой материал: идиоматические выражения,
оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в
рамках изучаемых тем;
3.3. новые значения изученных глагольных форм
(видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия,
предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
3.4. лингвострановедческую, страноведческую и
социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики
речевого общения;
3.5. тексты, построенные на языковом материале
повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные
документы по профессиям НПО и специальностям СПО.
В результате освоения учебной дисциплины студент
должен уметь:
говорение
ОК.1. вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен
мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их
комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой,
социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные
средства;
ОК. 2. рассказывать, рассуждать в связи с изученной
тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события,
излагать факты, делать сообщения;
ОК.3. создавать словесный социокультурный портрет
своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной
страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование
ОК.4. понимать относительно полно (общий смысл)
высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
ОК.5. понимать основное содержание аутентичных аудио-
или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках
курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
ОК.6. оценивать важность/новизну информации, определять
свое отношение к ней.
чтение
ОК.7. читать аутентичные тексты разных стилей
(публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в
зависимости от коммуникативной задачи.
письменная речь
ОК.8. описывать явления, события, излагать факты в
письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
ОК.9. использовать приобретенные знания и умения в
практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

По окончании первого
курса учреждения среднего профессионального образования студенты должны
достигнуть уровня В1 в основных видах речевой деятельности (говорение, чтение,
аудирование, письмо).

1.4. Количество часов на освоение
программы учебной дисциплины:
максимальная учебная нагрузка студента 173 часов,
в том числе:
-практические занятия 115часов;
-самостоятельная внеаудиторная работа студента 56 часов.

  2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

173

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

173

в
  том числе:

  Лекции

56

Практические
  занятия

115

Итоговая
  аттестация

дифференцированый зачет

Распределение часов по семестрам

Объем часов

1 семестр

34

2
  семестр

60

3семестр

44

4
  семестр

35

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
«Иностранный язык (английский)»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и
  практические занятия, самостоятельная внеаудиторная работа студентов

Дневное
  отделение

Домашнее задание

№
занятия

Объем часов

Уровень освоения

ауди-тор-
ные

само-стоя-тель-ные

1

2

3

4

5

6

Модуль 1. Основной

1 семестр

РАЗДЕЛ 1. Я, МОЯ СЕМЬЯ,
  ДРУЗЬЯ

12

4

Тема 1.1. Введение

Вводное тестирование.
  Своеобразие английского языка, его роль в современном мире как языка
  международного и межкультурного общения. Английский язык в нашей жизни.
  Представление на английском языке. Порядок слов в предложении.

2

1, 2

[2] с. 110-111, [3] с. 21-23

1

Роль английского языка при
  освоении профессии. Порядок слов в предложении.

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 1. Подго-товитьсообщение на тему: «Иностранные
  языки в жизни образованного человека».

1

2,3

Подготовить сообщение

Тема 1.2. Внешность

Изучение новых лексических
  единиц по теме. Сходства и различия. Повторение форм местоимений, спряжения
  глаголов to be,
  to have,
  to do.
  Выполнение тренировочных упражнений на закрепление выученного материала.

2

1,2

[4] с. 65-66

2

Знакомство приветствие, прощание. Обучение ДР

3

Рассказ о себе. Обучение МВ

Устный опрос по лексике данной
  темы. Составление неподготовленных диалогов. Грамматический тест «To be/ to have» Виды
  артиклей. Употребление артиклей. Исчис-ляемые и неисчисляемые
  существительные. Выполнение тренировочных упражнений на закрепление
  выученного материала.

2

2, 3

[2] с. 10-11,
[3] с. 27-29

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 2. Составить письменное описание своей внешности
  или внешности своего друга.

2

2,3

Описать внешность

Тема 1.3. Характер и личностные качества

Дискуссия на тему «Внешность
  или характер, что важнее?» Множественное число существительных. Выполнение
  тренировочных грамматических упражнений на закрепление выученного материала.

2

2, 3

[1] с. 12-13,
[3] с. 34-35

4

Представление  себя и своих друзей

5

Практическое занятие. Работа с клише

Чтение и перевод текста
  «Подростки». Выполнение пред-текстовых и послетекстовых упражнений.
  Грамматический тест. Притяжательный падеж существительных.

2

2, 3

[1] с. 10-11,
[3] с. 35

Устное описание внешности,
  характера, профессии или увлечения людей (друзей, родных, близких). Описание
  личных интересов, того, что нравится или не нравится. Выполнение
  тренировочных лексико-грамматических упражнений. Рассказ о членах семьи

2

2,3

[1] с. 48-49

6

Структура английского предложения. Рассказ о своей семье.

7

Человек. Внешность, черты характера.

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 3. Написать неформальное письмо о себе и своей
  семье своему другу по переписке (100 - 140 слов)

2

1

2,3

Написать письмо

8

Личностные качества человека. Настоящее время

2

РАЗДЕЛ 2. ДОСУГ И СПОРТ

18

10

Изучение новых лексических единиц описывающих
  повседневное поведение: покупки в магазине, заказ в ресторане, посещение
  культурных заведений. Значение и употребление местоимений much,
  many, (a) little,
  (a) few. Чтение текста
  «Молодые Британские потребители». Выполнение лексико-грамматических
  упражнений.

2

2

[1] с. 30-31

9

Тема 2.1. Повседневная жизнь Повседневная жизнь. Порядок
  слов в утвердительном предложении.

10

Самостоятельная работа     (выполнение грамматических
  упражнений)

2

Тема 2.2. Мой выходной день

Изучение новых лексических
  единиц. Составление монологических высказываний студентов по теме.
  Количественные и порядковые числительные. Даты. Названия месяцев и дней
  недели.

2

2

[1] с. 122-123

11

Мой выходной день в семье. Семья и семейные отношения.
  Числительные.

Тема 2.3. Поход по магазинам

Тест «Насколько ответственно ты
  относишься к деньгам?» Дебаты на основе коммуникативных ситуаций.
  Числи-тельные. Выполнение грамматических упражнений.

2

2,3

[1] с. 28-29,
[3] с. 84

12

Поход по магазинам. Числительные.

Тема 2.4. Посещение кино, театра

Составление диалогических
  высказываний на основе диалога-образца. Изучение новых лексических единиц. Чтение
  текста о кино и театре. Составление рассказа о роли кино и театра в жизни
  людей.

2

2,3

[1] с. 124-125, 178

13

Посещение кино, театра.

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 4. Составить отзыв на просмотренный фильм, спектакль,
  посещение выставки.

1

3

Составить отзыв

Тема 2.5. Мой любимый спектакль, фильм

Просмотровое и выборочное
  чтение с целью поиска необходимой информации. Контроль понимания прочитанной
  информации. Дискуссия.

2

2, 3

[1] с. 126-127

14

Мой любимый спектакль, фильм.

Тема 2.6. Мой родной город

Изучение лексических единиц,
  описывающих местность, предлогов места и направления движения. Составление
  маршрута следования от своего  дома до колледжа. Составление устного
  высказывания о своём любимом месте в городе. Аудированиетекста «Walking Tour».
  Употреб-ление оборота «there is/ there are»

2

2,3

[4] с. 221-222

15

Мой родной город. Обо-рот «there is / there are»

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 5. Составить маршрут движения по вымышленной карте
  Лондона.

2

3

Составить диалог

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 6.Подготовить проект «Моя Родина», «Моя малая
  Родина»

4

3

Подготовить проект

Тема 2.7. Мой дом, моя квартира

Защита проекта «Моя Родина»
  Повторение лексики по теме. Описание интерьера своей квартиры, дома. Значение
  и употребление местоимений some, any, no и их
  производных. Выполнение тренировочных лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[2] с. 172,
[4] с. 70-71

16

Мой дом, моя квартира. Местоимения some,
  any, no и их производные.

17

Итоговая контрольная работа по 1 семестру

Выполнение
  лексико-грамматических упражнений.

2

34 часа

2,3

[1] с. 39,
[3] с. 60-61

Итого

2 семестр

РАЗДЕЛ 3. ОБРАЗОВАНИЕ,
  ОБУЧЕНИЕ

10

8

Тема 3.1.  Образование в нашей жизни

Изучение новых лексических
  единиц по теме. Упражнения на тренировку памяти. Дискуссия по теме. Понятие о
  временах английского глагола. Употребление и обра-зование форм PresentIndefinite (Simple) Tense. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[1] с. 46-47,
[4] с. 119

18

Образование в нашей жизни. Present Indefinite Tense.

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 8. Составить сообщение на выбор по теме
  «Образование» с использованием фактов из дополнительных источников.

2

2,3

Подготовить  сообщение

Тема 3.2.  Типы учебных заведений

Работа с текстом «Школы во всем
  мире». Сопоставление образовательных систем разных стран. Грамматический тест
  «Present Indefinite
  (Simple) Tense». Употребление
  и образование форм Present Continuous Tense.
  Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[1] с. 57-58,
[4] с. 121-122

19

Типы учебных заведений.
Present Continuous Tense.

Тема 3.3.  Обучение за рубежом

Изучение новых лексических
  единиц по теме. Чтение и обсуждение текста «Американская высшая
  школа»Сопоставление времен PresentSimpleи Continuous. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2

[2] с. 131

20

Обучение за рубежом. Present Indefinite / Continuous Tenses.

Тема 3.4.  Наш колледж

Составление рассказа о
  колледже. Распорядок дня студента. Употребление и образование форм Past Indefinite
  (Simple) Tense. Таблица
  неправильных глаголов. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[3] с. 195-196

21

Наш колледж. Past Indefinite Tense.

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 9.Подгото-вить рекламную брошюру, в которой
  пригласить студентов из разных стран обучаться в колледже.

4

3

Подготовить брошюру

Тема 3.5. Устройство на ра-боту

Изучение новых лексических
  единиц по теме. Чтение объявлений по устройству на работу, составление диалогов
  – собеседование при приеме на работу. Заполнение документов: анкета, резюме,
  автобиография на иностранном языке, особенности составления, основные пункты.

2

2

[1] с. 54-56,
[3] с. 48-52

22

Устройство на работу.
Анкета, резюме, автобиография

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 10. Написать автобиографию.

2

2,3

Написать автобиографию

РАЗДЕЛ 4. НАУКА И
  ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС

8

2

Тема 4.1. Высокие технологии в повседневной жизни

Изучение новых лексических
  единиц, описывающих достижения в высоких технологиях: электронные книги,
  интернет. Закрепление Past Indefinite (Simple) Tense. Таблица неправильных глаголов. Употребление и
  образование форм Future/ Past Continuous Tense. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2

[1] с. 140-141

23

Высокие технологии в повседневной жизни. -Future/ Past Continuous Tenses.

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 11. Подгото-вить доклад / презентацию на тему: «Известный
  ученый».

2

3

Подготовить доклад

24

Глобальная сеть Интернет.

РАЗДЕЛ 5. ПРИРОДА
  И ПОГОДА

10

8

Тема 5.1. Климат и погода

Изучение новых лексических
  единиц, описывающих погоду и климат. Презентация о климате в Великобритании.
  Составление прогноза погоды, диалогов о погоде и климате. Употребление и
  образование форм Present Perfect Tense.
  Таблица неправильных глаголов. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[1] с. 61,
[4] с. 155-156

25

Климат и погода. Present Perfect Tense.

Тема 5.2. Стихийные бедствия

Изучение лексических единиц,
  описывающих стихийные бедствия. Аудирование текста «Прогноз погоды». Употребления
  и образование форм Past Perfect Tense.
  Таблица неправильных глаголов. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2

[1] с. 79,
[2] с. 68

26

Стихийные бедствия. Past Perfect Tense.

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 12.Написать эссе на тему: «У природы нет плохой
  погоды» (100 - 140 слов).

2

2,3

Написать эссе

Тема 5.3. Защита окружающей среды

Подготовка проекта (poster) «Мой любимый город…» о климате,
  достопримечательностях, известных деятелях культуры, спорта и искусства,
  местных кулинарных  особенностях того или иного города, той или иной страны
  по выбору для презентации на практическом занятии.

2

2, 3

[1] с. 65

27

Экология. Мой любимый город.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 13.Подго-товить проект (poster) «Мой
  любимый город…»

6

3

Подготовить проект

28

Защита окружающей среды. Perfect Continuous Tenses.

Чтение текста «Используйте меньше вещей». Дискуссия о
  переработке мусора. Употребление и образование форм Perfect Continuous Tenses.
  Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[2] с. 96-97

Тема 5.4. Друзья планеты. Гринпис.

Защита проекта (poster) «Мой любимый город…». Просмотр видео по созданию и
  деятельности Гринпис. Контроль понимания. Систематизация временных форм.

2

2,3

[2] с. 102-103

29

Друзья планеты. Гринпис.

РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ

24

18

Тема 6.1. Туризм

Изучение новых лексических
  единиц. Составление диалога, рассказа по теме «Путешествие». Типы
  вопросительных предложений. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[2] с. 146-148, 151

30

Туризм. Типы вопросительных предложений.

Тема 6.2. Великобритания

Изучение новых лексических
  единиц.Знакомство с Великобританией и ее крупными городами. Гимн, флаг и
  основные составляющие части Великобритании. Изучение лингвострановедческого
  комментария.

2

2,3

[3] с. 31-34

31

Географическое положение Великобритании.

32

История и достопримечательности Великобритании.

Просмотр и обсуждение видеороликов
  по истории и достопримечательностям каждой из частей страны. Изучение
  лингвострановедческого комментария.

2

2,3

[3] с. 171-174

33

Лондон – столица Великобритании. Тиры вопросительных
  предложений.

Достопримечательности Лондона.
  Просмотр видеогида по Лондону, изучение названий на английском языке,
  составление конспекта видео, написание теста по просмотренному видео. Тиры
  вопросительных предложений. Выполнение грамматических упражнений, тестов.

2

2,3

[2] с. 48,
[4] с. 167-168

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 14.Подго-товить доклад на тему по выбору:
  «Достопримечательности Великобритании», «Экскурсионный тур по Лондону»,
  «Интересные факты из истории Соединенного Королевства»

4

3

Подготовить доклад

Тема 6.3. Традиции и праздники Великобритании

Просмотр фильма «Вручение подарков на Рождество».
  Обсуждение  по теме. Употребление и образование форм пассивного залога. Выполнение
  грамматических упражнений.

2

2,3

[4] с. 207-208

34

Традиции и праздники Великобритании. Пассив-ный залог.

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 15.Составить календарь праздников Великобритании.

4

3

Составить календарь

Тема 6.4. Англоязычные страны

Изучение новых лексических
  единиц по теме. Чтение текста «США». Тренировка в устной монологической и
  диалогической речи по теме. Пассивный залог. Выполнение
  лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[2] с. 149

35

Соединенные Штаты Америки. Пассивный залог.

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 16. Подготовить реферат на тему по выбору:
  «Канада», «Австралия», «Новая Зеландия».

4

2,3

Подготовить реферат

36

Канада, Австралия, Новая Зеландия.
Согласование времен.

Защита рефератов студентов по
  теме «Канада», «Австралия», «Новая Зеландия». Выполнение теста «Англоязычные
  страны».Согласование времен.Выполне-ние лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[3] с. 142-144

Самостоятельная внеаудиторная работа № 17.Подгото-вить
  доклад о наиболее впечатляющем празднике одной из англоязычных стран.

4

3

Подготовить доклад

Тема 6.5. Обычаи и праздники англоязычных стран

Доклады студентов о праздниках англоязычных стран.
  Обсуждение на основе подготовленных сообщений. Прямая и косвенная речь.
  Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[4] с. 229-230

37

Обычаи и праздники англоязычных стран. Прямая и косвенная
  речь.

Тема 6.6. Путешествие на самолете, поезде

Изучение новых лексических
  единиц по теме.Аудирование анонса «На вокзале», «В аэропорту». Покупка
  билетов, поведение на вокзале, в самолете, в поезде. Составление диалогов.
  Косвенные вопросы. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[2] с. 140-141

38

Путешествие на самолете, поезде. Косвенные вопросы.

Тема 6.7. Таможенный и паспортный контроль

Изучение новых лексических
  единиц по теме. Прохождение регистрации, таможни в аэропорту. Состав-ление
  диалогов. Повелительное наклонение.Выполнение лексико-грамматических
  упражнений.

2

2,3

[3] с. 92-93

39

Таможенный и паспортный контроль.  Повелительное наклонение.

Тема 6.8. Гостиница

Изучение новых лексических
  единиц по теме. Составление диалогов на тему: «Бронирование гостиницы», «Проживание
  в гостинице». Употребление и образование форм причастия настоящего времени. Выполнение
  лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[3] с.66, 119-120

40

Бронирование гостиницы, проживание в гостинице. Participle I.

41

Типы отелей. Participle II.

Чтение и перевод текста «Типы
  отелей». Обсуждение на основе прочитанного. Употребление и образование форм
  причастия прошедшего времени. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[3] с. 130-131,
[4] с. 278

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 18.Решить кроссворд по теме «Типы временного
  жилья».

2

2,3

Решить кроссворд

РАЗДЕЛ 7. ПИТАНИЕ

14

4

Тема 7.1.  Еда в твоей жизни

Изучение новых лексических
  единиц, описывающих продукты питания и блюда. Рецепты блюд. Традиционные
  русские блюда. Причастия I, II.
  Выполнение лексико-грам-матических упражнений.

2

2,3

[1] с. 163,
[4] с. 279-281

42

Еда в твоей жизни. Participle I, II.

Тема 7.2. Национальная еда

Описание своего рациона на
  завтрак, обед и ужин. Чтение и перевод текста «Национальная еда». Употребление
  и образование форм инфинитива. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[1] с. 102

43

Национальная еда. Инфинитив.

44

Радуга из продуктов.

Чтение текста «Радуга из
  продуктов». Выполнение предтекстовых и послетекстовых упражнений.

2

2,3

[1] с. 103

Тема 7.3. Еда в английской семье

Изучение новых лексических
  единицпо теме. Аудирование текста «Британская еда». Контроль понимания.
  Инфинитив. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

2

2

[1] с. 104-105

45

Британская еда. Инфинитив.

Тема 7.4. Американская еда

Чтение статьи «FastFood». Обсуждение национальных особенностей и
  предпочтений в еде. Употребление и обра-зование форм герундия. Сравнение
  употребления инфи-нитива и герундия. Выполнение лексико-грамматических
  упражнений.

2

2,3

[3] с. 120-122

46

Американская еда. Герундий.

Тема 7.5. Здоровое питание

Дискуссия на основе проблемных
  ситуаций. Сравнение употребления инфинитива и герундия. Выполнение
  лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

[1] с. 110-111, 117

47

Здоровое питание. Инфинитив и герундий.

Тема 7.6. Посещение кафе, ресторана

Изучение новых лексических
  единиц по теме. Составление диалогов на основе коммуникативной ситуации.
  Ролевые игры по теме. Выполнение лексико-грамматических упраж-нений.

2

2,3

[1] с. 112-114, 119

48

Посещение кафе, ресторана

Самостоятельная внеаудиторная работа № 19.Составить
  меню кафе / ресторана на английском языке.

4

2,3

Составить меню

РАЗДЕЛ 8.
  ИСКУССТВО

10

3

Тема 8.1.  Известные деятели искусства

Изучение новых лексических
  единиц по теме.Просмотр видеофрагмента из видеофильма «MadameTussaud’s». Беседа на основе просмотренного материала. Употребление
  неличных форм глагола. Выполнение лексико-грамматических упражнений, тестов.

2

2,3

[1] с. 133

49

Известные деятели искусства. Неличные формы глагола.

Тема 8.2.  Литература и авторы

Обсуждение предпочтений в чтении. Составление
  интервью. Чтение отрывков из оригиналов произведений зарубежных авторов.
  Контроль понимания прочитанного. Фразовые глаголы. Выполнение упражнений на
  закрепление.

2

2,3

[1] с. 108-109

50

Литература и авторы. Фразовые глаголы.

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 20. Написать отзыв на прочитанную в оригинале
  книгу.

3

3

Написать отзыв

Тема 8.3.  Музыка в нашей жизни

Изучение новых лексических
  единиц по теме.Аудирование песен, перевод и анализ их содержания. Фразовые
  глаголы. Выполнение упражнений на закрепление.

2

2,3

[1] с. 128-129,
[2] с. 135

51

Музыка в нашей жизни.
Фразовые глаголы.

52

Интервью со звездой. Фразовые глаголы.

Составление интервью со
  звездой. Фразовые глаголы. Выполнение упражнений на закрепление.

2

2,3

[1] с. 137

Тема 8.4.  Известные художники и их картины

Чтение текста об известном
  художнике «Отец совре-менного искусства». Заполнение пропусков в тексте.
  Выпол-нение лексических упражнений. Беседа о прочитан-ном. Фразовые глаголы.
  Выполнение упражнений на закрепление.

2

2,3

[2] с. 150

53

Известные художники и их картины. Фразовые глаголы.

РАЗДЕЛ 9. МОЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

11

2

Тема 9.1. Выбор профессии

Изучение новых лексических
  единиц по теме. Аудирование текста «Выбор профессии». Дискуссия. Повторение
  грамматического материала.

1

2,3

[2] с. 134

54

Выбор профессии.

Самостоятельная
  внеаудиторная работа № 21.Подго-товить доклад на тему: «Моя профессия».

2

2,3

Подготовить доклад

55

Профессия и профессиональные качества. Модальные глаголы.

Изучение новых лексических единиц,
  описывающих профессии и их особенности. Составление диалогов на основе
  коммуникативной ситуации. Значение и употребление модальных глаголов.
  Выполнение упраж-нений на закрепление.

2

2,3

[3] с. 133-137

Тема 9.2. Моя будущая карьера

Изучение лексического материала
  по теме. Доклады сту-дентов на тему «Моя профессия».  Монологические выска-зывания.Значение и употребление
  модальных глаголов и их эквивалентов. Выполнение упражнений на закрепление.

2

2,3

[3] с. 145

56

Моя профессия. Модальные глаголы и их эквиваленты.

57

Моя будущая карьера.

Изучение новых лексических
  единиц.  Чтение и перевод текста по специальности. Повторение грамматического
  материала. Выполнение упражнений на закрепление.

2

2

[4] с. 375, 383

Тема 9.3. Товары и услуги

Изучение новых лексических
  единиц.  Чтение и перевод текста по специальности. Беседа на основе
  прочитанного. Систематизация лексико-грамматического материала. Выполнение
  лексико-грамматических упражнений.

2

2,3

58

Товары и услуги.  Зачет.

59

Дифференцированный зачёт

1

2

Всего за семестр

83

35

Всего за год

117

58

Итоговая аттестация

дифференцированный
  зачет

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1. –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.
– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению

Учебная
дисциплина изучается в кабинете английского языка.

Оборудование
учебного кабинета:
- рабочие
места по количеству обучающихся;
- рабочее
место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных
пособий:  «Достопримечательности
  Великобритании», грамматические схемы, плакаты, таблицы;
-
наглядные и электронные пособия;
- методические разработки занятий и мероприятий.

Технические
средства обучения:
1.
Персональные компьютеры с лицензионным программным обеспечением.
2.
Лазерный принтер.
3.
Устройства вывода звуковой информации: звуковые колонки и наушники.

3.2. Информационное
обеспечение обучения

Основная
литература:
1.
Афанасьева
О.В., Дули Д., Михеева И.В. Английский язык. 10 класс: учебник для
общеобразовательных организаций: базовый уровень. – 4-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение,
2016. – 248c.: ил. –
(Английский в фокусе).
2.
Афанасьева
О.В., Дули Д., Михеева И.В. Английский язык. 11 класс: учебник для
общеобразовательных организаций: базовый уровень. – 4-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение,
2016. – 244c.: ил. –
(Английский в фокусе).

Дополнительная
литература:
1. Агабекян И.П. Английский
для средних специальных заведений. Серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов
н/Д: Феникс, 2010. – 342с.
2.
Блох М.Я. Практикум по
английскому языку: грамматика: сборник упражнений / М.Я. Блох, А.Я. Лебедева,
В.С. Денисова. - М.: Астрель, 2013. – 426с.
3. Богацкий И.С., Дюканова И.Н. Бизнес-курс английского
языка. – Киев: ООО «ИП Логос», 2003. – 352с.
4. Голицынский Ю.Б. Сборник упражнений по грамматике
английского языка. – СПб:Каро, 2012. – 512с.
5. Выборова Г. И Easy English. Базовый
курс английского языка. – М.: АСТ – Пресс Книга, 2010. – 237с.
6. Гуськов А.Н.
Английский язык в таблицах. – Минск: Букмасте, 2012. –
132с.

Словари:
1.
Мюллер В. К. Англо-русский и
русско-английский словарь. – М.: ЭКСМО, 2010.
2.
The Oxford – Duden
Pictorial English Dictionary. – Oxford: Oxford University Press, 2008.
3. Осечкин
В.В., РомановаИ.А. Англо-русский учебный словарь по экономике и
бизнесу. – М.: Феникс, 2008.

Интернет
- ресурсы:
1. Энциклопедия Британника.
[Офиц. сайт]http://www.britannica.com/(Дата
обращения 15.09.2015)
2. Электронные библиотеки. [Офиц.
сайт] http
:// libfor . ru / readiuepoe. html
(Дата обращения 12.09.2015)
[Офиц. сайт]http://www.multikulti.ru/English/info/English_info_113.html(Дата обращения 12.09.2015)
[Офиц. сайт]http://www.dadoda.ru(Дата
обращения 14.09.2015)
[Офиц. сайт]http://www.knigka.info/ (Дата
обращения 14.09.2015)
3. Английский с англичанами, школа
английского языка, видеоуроки.[Офиц. сайт]http://www.language.ru(Дата
обращения 15.09.2015)
[Офиц.
сайт] http://www.infospace.com/info.USA(Дата
обращения 15.09.2015)
[Офиц. сайт]http://begin-english.ru/video-english/page5/
(Дата обращения 15.09.2015)
4. Стихи, песни, дидактические
игры, словари, статьи, уроки, международные проекты на английском языке. [Офиц. сайт] http://www.englishclub.narod.ru(Дата
обращения 15.09.2015)
5. Страноведение, разговорные темы,
грамматика, тесты по английскому языку и др. [Офиц. сайт] http://www.linguistic.ru(Дата
обращения 15.09.2015)

4. Контроль и оценка
результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины иностранный язык

Контроль и оценка результатов
освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий, тестирования, а также выполнения студентами
индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

Умения:

 У.1.
  Вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/ суждениями,
  диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях
  официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и
  учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные
  средства.

Оценивание устного опроса, диалогов,
  подготовленных в ходе самостоятельной работы по изучаемой теме; оценивание
  фронтального опроса.

У.2.
  Рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой
  прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать
  сообщения.

Оценивание подготовленных сообщений;
  оценивание фронтального опроса.

У.3.
  Создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны / стран
  изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой
  информации.

Оценка отчета о внеаудиторной самостоятельной
  работе.

У.4.
  Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом
  иностранном языке в различных ситуациях общения.

Оценивание фронтального и индивидуального опроса.

У.5.
  Понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов
  познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно
  извлекать из них необходимую информацию.

Оценивание фронтального и
  индивидуального опроса.

У.6.
  Оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней.

Оценка устного и
  письменного монологического и диалогического высказывания.

У.7.
  Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные,
  научно-популярные и технические), используя основные виды чтения
  (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от
  коммуникативной задачи.

Оценивание выполнения перевода, практического задания.

У.8.
  Описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового
  характера.

Оценка
  письменной работы.

У.9.
  Заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в
  стране/странах изучаемого языка.

Оценка
  внеаудиторной самостоятельной работы.

У.10.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной
  деятельности, повседневной жизни.

Оценка
  контрольного тестирования.

Знания:

 3.1.
  Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с
  соответствующими ситуациями общения.

Оценивание устного и письменного
  опроса, тестирования.

3.2.Языковой
  материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого
  этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем.

Оценивание устного и
  письменногоопроса, тестирования.

 3.3.
  Новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства
  и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия,
  побуждения к действию.

Оценивание выполнения практического
  задания, контрольной работы.

3.4.
  Лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию,
  расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения.

Оценка
  внеаудиторной самостоятельной работы, устного опроса.

3.5. Текстов, построенных на
  языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе
  инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО.

Оценка
  внеаудиторной самостоятельной работы, устного опроса, контрольного перевода.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: +рп ОУД.03. 1 курс ин.яз  doc.doc

alt: Рабочая программа разработана на основе

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 2.3. Поход по магазинам

alt: РАЗДЕЛ 3. ОБРАЗОВАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ 10 8

alt: РАЗДЕЛ 3. ОБРАЗОВАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ 10 8

alt: Защита окружающей среды. Perfect

alt: Великобритании. Пассив-ный залог

alt: Тема 7.6. Посещение кафе, ресторана

alt: РАЗДЕЛ 9. МОЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 11 2

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: Словари: 1. Мюллер В. К

alt: Контроль и оценка результатов освоения


file_name: Удостоверение о повышении квалификации КС-2554129.docx


extracted_text:
Слияние
данных MS Excel и MS Word

Часто
  данные электронной таблицы требуется использовать при составлении различных
  документов: отчетов, писем, договоров и т.д. В этом случае удобно
  использовать слияние данных MS Excel и MS Word.

Процедура
  слияния состоит из нескольких этапов.

1 этап. Подготовка данных электронной таблицы
Таблица,
  предназначенная для слияния, должна удовлетворять некоторым требованиям:
·
  в
  таблице не должно быть объединенных ячеек. Вернее сказать так: ЕСЛИ в таблице
  есть объединённые ячейки, то надо быть готовым к тому, что при экспорте
  объединение будет отменено, и соответственно образуются лишние пустые строки
  и/или столбцы, что может нарушить структуру таблицы. В общем, объединённые
  ячейки - это зло :)
·
  все
  столбцы должны иметь уникальные названия, которые будут использоваться при
  слиянии. Если в таблице отсутствует первая строка с названиями столбцов, то
  её заменит первая строка данных, а значит, она в рассылке участвовать не
  будет.
В
  качестве примера возьмем таблицу с перечнем клиентов фитнес клуба
  "Экселент"

2 этап. Подготовка шаблона документа Word
На
  этом этапе в текстовом редакторе Word формируется документ, в который в
  дальнейшем будут внедряться данные электронной таблицы. Текст этого документа
  представляет собой общую для всех рассылок часть.

Предположим
  всем клиентам, у которых срок действия клубной карты истекает в следующем
  месяце, планируется разослать письма с уведомлением.
Текст
  письма будет одинаковым за исключением обращения, номера клубной карты и даты
  окончания её действия. Эти данные будут импортироваться из таблицы Excel
  (выделено синим)

Таким
  образом, на этом этапе в документе Word печатается общий для всех писем
  текст.

Для
  более удобной дальнейшей работы при слиянии рекомендуется установить
  параметр Затенение полей в положение Всегда,
  чтобы отличать вставленные поля слияния от обычного текста. Если этот
  параметр включен, поля отображаются на сером фоне. На печать этот фон,
  естественно, не выводится.

3 этап. Работа Мастера слияния MS Word
Открываем
  файл письма в MS Word.
Проще
  всего осуществить слияние данных, следуя указаниям Мастера слияния. В
  версиях после Word2003 Мастер слияния запускается с помощью
  кнопки Начать слияние на вкладке Рассылки

В
  версиях до Word2007 следует выполнить команду меню Сервис --
  Письма и рассылки -- Слияние. Кроме того, для более удобной
  работы версиях до Word2007 можно вывести панель инструментов
  Слияние

Ещё
  раз обращаю внимание, что в бланке письма содержится только общий для всех
  писем текст, поэтому обращение выглядит как Уважаем!, а номер
  карты и дата пропущены.

Работа Мастера слияния включает 6 шагов.

1 шаг: выбираем
    тип документа для рассылки, в нашем случае это Письма

2 шаг: выбираем
    документ, на основе которого будут создаваться рассылки, им может быть
    открытый текущий документ, шаблон или существующий
    документ. При выборе варианта Шаблон или Существующий
    документ появляется возможность указать нужный файл в Проводнике.
    Мы выбираем Текущий документ

3 шаг: выбираем
    получателей. В нашем случае источником данных будет таблица Excel, значит
    отмечаем вариант Использование списка. Затем с помощью
    кнопки Обзор... выбираем нужный файл в Проводнике

После выбора файла раскрывается
    диалоговое окно с выбранной таблицей. Если нам нужны все записи, то сразу
    нажимаем ОК. При необходимости можно список отсортировать, отфильтровать
    нужные записи, либо найти их с помощью соответствующих команд. Возможности
    фильтрации и поиска здесь, конечно, намного беднее, чем в Excel, но сделать
    простейшую выборку по текстовым или числовым значениям можно. Кроме того,
    возможно выбрать записи для рассылки вручную с помощью флажков :)

    В нашем случае требуется установить фильтр по полю Рассылка по
    значению "да" (значение "да" появляется в таблице, если
    срок действия клубной карты истекает в следующем месяце). Фильтр можно
    установить, щёлкнув мышкой по названию поля и выбрав "да", либо
    воспользовавшись ссылкой Фильтр в этом же диалоговом окне

4 шаг: вставляем
    нужные поля в документ. Прежде, чем выбрать один из предложенных Мастером
    вариантов работы, следует установить курсор в тексте туда, куда Вы хотите
    вставить данные. Если Вы забыли это сделать, тоже ничего страшного, поля
    можно вставить в любое место документа, а затем перенести. В нашем случае
    ставим курсор после слова "Уважаем" перед восклицательным знаком.
    Так как нам нужны отдельные поля, выбираем Другие элементы...

Раскрывается
    диалоговое окно для выбора полей слияния.

    Выбираем поле Имя, нажимаем Вставить, то же самое для
    поля Отчество. Закрываем окно Вставка полей слияния и
    добавляем пробелы между вставленными полями. Если параметр Затенение
    полей установлен в положение Всегда, то вставленные поля будут
    отчетливо видны на сером фоне. Устанавливаем курсор после №, снова нажимаем
    ссылку Другие элементы..., выбираем № клубной
    карты - Вставить. Аналогично вставляем поле Дата окончания
    действия карты

    Кроме указанных выше полей требуется вставить окончание обращения ый(ая),
    которое зависит от значения поля Пол. Для этого воспользуемся
     специальным полем, позволяющим вставлять одно из двух значений в
    зависимости от данных. Поставим курсор сразу после слова
    "Уважаем", нажмём кнопку Правила на
    вкладке Рассылки и выберем вариант IF...THEN...ELSE.
    В версиях до Word2007 аналогичная кнопка называется Добавить поле
    Word и находится на панели инструментов Слияние

    В раскрывшемся диалоговом окне зададим параметры

    После нажатия ОК, получим результат

5 шаг: просматриваем
    получившиеся письма, используя кнопки навигации. На этом шаге также можно
    изменить список получателей, применив фильтр или убрав флажки. Так как мы
    применили фильтр ранее, получателей осталось 3.

Присмотревшись повнимательней к полученному результату,
    видим, что он не вполне соответствует нашим ожиданиям

    Номер клубной карты вместо 001768 отображается как 1768,
    а дата и вовсе не по-нашему: сначала месяц, а потом день, хотя в таблице
    Excel всё было в порядке. Такие же неприятности могут возникнуть при
    импорте ячеек с десятичными числами, денежным форматом и т.д. Вывод
    неутешительный: при слиянии форматирование чисел и дат не сохраняется. Но
    выход есть!

    Поля документа Word, в которые вставляются наши данные, представляют собой
    код, который, во-первых, можно посмотреть, а во-вторых, изменить. Чтобы
    увидеть код поля, например, с номером клубной карты, следует кликнуть по
    нему правой кнопкой мыши (ПКМ) и выбрать команду Коды/Значения
    полей.
    Получим следующее { MERGEFIELD "M__клубной_карты" }
    Сам код изменять мы не будем, а вот формат допишем. Принцип добавления
    формата будет понятен любому, кто хоть немного знаком с созданием
    пользовательского формата в Excel. Чтобы число всегда состояло из шести
    цифр, формат должен состоять из шести нулей:
{ MERGEFIELD "M__клубной_карты"  \#  "000000"  }. Теперь снова
    ПКМ по полю -- Обновить поле, и видим число в нужном формате.

    Аналогично поступаем с датой {
    MERGEFIELD "дата_окончания_действия_карты"  \@  "DD.MM.YYYY"  }

    И получаем окончательный вариант

    Подробнее о кодах полей Word можно прочитать в справочной системе Word или
    на официальном сайте Microsoft

6 шаг: выбираем
    вариант Изменить часть писем... и просматриваем
    получившийся документ, при необходимости его можно отредактировать,
    сохранить как отдельный файл или отправить на печать

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Слияние данных MS Excel и MS Word

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ

Адаптация
в детском саду – это процесс привыкания ребенка к новым условиям его жизни:
помещение, распорядок дня, педагоги и другие дети вокруг. В детском саду новые
требования и правила, к которым нужно также постепенно привыкать. Некоторые
дети адаптируются очень легко – без слез бегут в группу. Играют, веселятся и не
хотят уходить домой. Другие – никак не могут оторваться от мамы. Цепляются за
нее, громко плачут и боятся заходить в группу. Какой будет адаптация в детском
саду – зависит от родителей, воспитателей и самого ребенка.
СТЕПЕНИ
АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА
Можно
выделить три степени адаптации в детском саду: легкую, среднюю и тяжелую. Какая
из них будет происходить с конкретным ребенком, зависит от многих факторов:
отношений в семье, педагогических умений воспитателей, характерологических
особенностей самого малыша.
ЛЕГКАЯ
Легкая
адаптация к детскому саду проходит в короткие сроки: в течение 2-4 недель малыш
привыкает к садику, не боится туда идти и с радостью отправляется в группу. О
такой степени адаптации можно судить по следующим признакам:

малыш
     спокойно заходит в детский сад и группу, без плача и истерик;
с
     радостью общается с
     воспитателями, не прячется от них, не боится смотреть им в глаза, может
     спокойно сказать им о своей потребности в данный момент;
успешно
     контактирует с ребятами из группы;
адекватно
     реагирует на словесные поощрения или порицания со стороны педагогов;
если
     уже умеет говорить, то эмоционально рассказывает родителям о том, что
     сегодня происходило в садике.

СРЕДНЯЯ
Средняя
адаптация ребенка в детском саду затягивается на более длительное время – до
полутора месяцев. Малыш при этом плачет или злится, когда идет в детский сад,
не всегда хочет отправляться в группу, но тем не менее вливается в коллектив и
новую жизнь, хоть и медленно. На такой уровень адаптации указывают признаки:

ребенок
     мало ходит в сад и часто болеет;
тяжело
     расстается с мамой, не хочет ее отпускать, плачет некоторое время после ее
     ухода из сада;
через
     короткое время успокаивается и начинает играть с другими детьми;
соблюдает
     распорядок учреждения;
адекватно
     реагирует на положительные и отрицательные высказывания педагога о его
     поведении и действиях.

ТЯЖЕЛАЯ
Тяжелая
адаптация в детском саду характерна детям с высокой чувствительностью, низким
уровнем социализации или повышенной агрессивностью. Привыкание в этом случае
может длиться от пары месяцев до нескольких лет, иногда малыш так и не
приспосабливается к детскому учреждению и родителям приходится забирать его на
домашнее воспитание. Такая степень адаптации встречается достаточно редко.
Признаки, по которым можно ее определить:

отсутствие
     контакта с воспитателями и сверстниками более, чем в течение двух месяцев;
плач,
     ступор или агрессия длительное время после ухода родителей – более часа;
отказ
     от принятия распорядка детского сада: не ест, не спит, не участвует в
     развивающей и образовательной деятельности, не играет с детьми;
слезы,
     испуг или агрессия в ответ на слова педагогов.

Способы
преодоления тяжелой адаптации заключаются в своевременном обращении к
психологу, постоянном контакте с ребенком и воспитателями, установлении
доверительных отношений с малышом. Иногда полезно взять паузу в посещении ДОУ
на 1-2 месяца.
В
зависимости от того, какая у ребенка степень адаптации к детскому саду,
родителям и педагогам необходимо выстраивать свои пути взаимодействия с
малышом: одного нужно просто поддержать, другого – подбодрить, третьего –
пожалеть. Если взрослым удастся найти подходящую стратегию поведения, то в
скором времени психологическая и физическая адаптация крохи к садику закончится,
и он будет ходить туда боле спокойно.
ВИДЫ
АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ
Виды
адаптации в детском саду также бывают разные в зависимости от того, какую
стратегию поведения избирает ребенок. Одни сначала долго плачут, а через пару
недель с радостью идут в группу, другие – сначала с энтузиазмом включаются в
занятия и игры, а через некоторое время – никак не могут отпустить маму из
раздевалки. То, какая адаптация будет у конкретного крохи, зависит от его
индивидуальных особенностей.
АКТИВНАЯ
Адаптация
к детскому саду этого вида встречается наиболее часто. Ребенок в первые две-три
недели чувствует беспокойство: переживает, когда идет в сад, плачет при
расставании с родителями, грустит о том, что завтра – снова нужно идти к
ребятам. Но в скором времени слез становится меньше, малыш начинает чувствовать
себя в безопасности, все более уверенно идет на контакт с воспитателями и
ребятами.
ПАССИВНАЯ
Такая
адаптация ребенка к детскому саду часто остается незамеченной родителями. Дело
в том, что в садик малыш ходит практически без проблем: не закатывает истерик,
не рыдает в раздевалке, не цепляется за маму. Но у него меняется то, что,
казалось бы, и не относится к детскому саду: портится сон и
аппетит, повышается утомляемость, капризность по вечерам. Эти симптомы проходят
через несколько недель и состояние ребенка налаживается.
ОТЛОЖЕННАЯ
Адаптация
ребенка в детском саду этого вида обычно сильно разочаровывает родителей. В
первые 2-3 недели малыш, кажется, успешно идет в сад: не льет слезы, не
отказывается от сна и еды, отлично контактирует с участниками образовательного
процесса. Но однажды наступает день, когда ребенок ведет себя так, как вели
себя на начальных этапах дети с активной адаптацией: рыдает, никак не отпускает
маму, не хочет идти в садик, не желает общаться с педагогами и играть с детьми.
Дальнейший процесс обычно проходит по типу активной адаптации детей к детскому
саду.
ПРОВАЛЕННАЯ
Этот
вид предполагает, что ребенок так и не смог привыкнуть, или период адаптации в
детском саду затянулся на годы. Малыш не успокаивается с воспитателями и
ребятами после ухода родителей, не соблюдает режим учреждения, не участвует в
играх и занятиях, отказывается от еды и сна в детском саду. Это состояние чаще
всего перетекает и в школу: первоклассник очень тяжело привыкает к новой роли.
От
того, как прошла адаптация в детском саду, зависит дальнейшая жизнь ребенка.
Это определяет, как он будет устанавливать контакты, взаимодействовать с
людьми, будет ли он самостоятельным, уверенным
в себе, или тревожным, безынициативным.
ФАКТОРЫ,
ВЛИЯЮЩИЕ НА АДАПТАЦИЮ РЕБЕНКА
Анализ
адаптации ребенка к условиям детского сада показывает, что она зависит сразу от
нескольких факторов. Чем благополучнее будет каждый из них, тем быстрее и легче
малыш привыкнет к новым условиям.
ВОЗРАСТ
РЕБЕНКА
Адаптация
к детскому саду детей раннего возраста происходит по-разному:

В
     годовалом возрасте малыш очень сильно привязан к маме, не самостоятельный,
     иногда еще даже не умеет ходить. Эти крохи переносят разлуку очень тяжело,
     долго не могут успокоиться после маминого ухода. Имеют недостаточно
     сформированный иммунитет, поэтому болеют еще более часто, чем более старшие
     ребята.
Адаптация
     к детскому саду в 2 года обычно проходит более успешно. Ребенок уже более
     самостоятельный, окружающий мир постепенно становится для него более
     интересным, чем мама. Поэтому чаще всего малыш быстро привыкает,
     включается в режим и взаимодействие с воспитателями.
Адаптация
     к детскому саду в 3 года может быть разной в зависимости от того, пережил
     ли уже ребенок главный кризис этого возраста. Если этот период уже прошел
     или еще не успел начаться, то привыкание происходит легко и быстро: малышу
     интересен окружающий мир, постепенно формируется желание взаимодействовать
     со сверстниками, уже достаточно отделился от мамы. Если же привести
     ребенка в учреждение в период кризиса, то адаптация в детском саду в 3
     года может затянуться, так как на внутреннее негативное состояние
     накладывается стресс,
     связанный с поступлением в садик.

СОСТОЯНИЕ
ЗДОРОВЬЯ
Как
проходит адаптация в детском саду, зависит также от того, здоров ли малыш. Если
у ребенка есть какие-либо соматические заболевания при поступлении в группу, то
привыкать он будет сложнее: помимо стресса от незнакомой обстановки, он
испытывает физическое недомогание.
Тяжелая
адаптация ребенка в детском саду будет в том случае, если он имеет психические
или неврологические нарушения – например, не переносит громких звуков или
панически боится контактов с чужими людьми. Если у малыша есть какие-либо
хронические заболевания или особенности развития, то об этом лучше сразу
сообщить воспитателям, чтобы они могли создать для него подходящие условия.
СТЕПЕНЬ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
При
слишком низкой или высокой степени психологического развития, могут возникнуть
свои особенности адаптации ребенка в детском саду. В первом случае, малыш не
будет успевать за обучающей программой детского сада, у него возникнут
трудности с коммуникацией и взаимодействиями. Для ребят с серьезными
психологическими проблемами в учреждении обычно составляется адаптированная
образовательная программа с учетом его особенностей.
Одаренным
детям часто бывает скучно со сверстниками, они не могут найти с ними общий
язык, им неинтересно друг с другом взаимодействовать. Поэтому у детей с очень
высоким уровнем психического развития происходит поздняя адаптация к садику,
они долго приспосабливаются к непохожим на них детям.
УРОВЕНЬ
СОЦИАЛИЗАЦИИ
Сколько
длится адаптация ребенка к детскому саду, а также, какого вида она будет,
зависит и от уровня социализации. Если малыш до поступления в учреждение очень
мало общался с другими детьми и взрослыми, не оставался ни с кем, кроме мамы и
папы, не посещал детских площадок, то привыкнуть к детскому саду ему будет
сложнее. Большое количество других детей вокруг, недостаток внимания со стороны
взрослых в детском саду могут привести его в состояние стресса.
Когда
в садик приходит малыш, имеющий опыт взаимодействия с любыми детьми, легко идет
с ними на контакт и умеет договариваться хотя бы на самом простом уровне, то
его привыкание к садику, скорее всего, произойдет быстро и легко.
СОСТАВ
СЕМЬИ
Адаптация
ребенка раннего возрастав детском саду иногда зависит от того, с кем живет
ребенок. Сложнее всех обычно бывает тем малышам, которые являются единственным
ребенком в семье или живут с одним родителем: у них очень крепкая
психологическая связь, крохе очень трудно оставаться одному в незнакомом месте,
в окружении чужих людей.
Дети,
проживающие в больших семьях, где они привыкли оставаться с разными взрослыми,
взаимодействовать с братьями и сестрами, в детский сад, скорее всего, пойдут
без серьезных адаптационных проблем. Но бывает и иначе: слишком активный
ребенок из маленькой семьи устает от одиночества и
с радостью бежит в детский сад, а малыш, испытывающий недостаток внимания в
многодетной семье, труднее привыкает к большой группе детей.
ТЕМПЕРАМЕНТ
РЕБЕНКА
В
зависимости от типа нервной деятельности, адаптация детей к условиям детского
сада также будет проходить по-разному. Маленькие сангвиники быстро привыкают к
учреждению, сверстникам и воспитателям, хороши идут на контакт, включаются в
деятельность. Холерикам может быть труднее: они взрывные, могут часто
конфликтовать, уживаются не со всеми ребятами. При этом, они отходчивые и к
новым условиям также привыкают достаточно быстро. У флегматика может быть два
варианта: или он сильно привык к дому и трудно адаптируется, или он равнодушно
идет в детский сад, не сильно обращая внимания на изменения в его жизни.
Тяжелая степень адаптации к детскому саду встречается чаще всего у
меланхоликов: они все принимают близко к сердцу, их легко обидеть и расстроить.
ПОЛЕЗНЫЕ
НАВЫКИ ДЛЯ ДЕТСАДОВЦА
Как
облегчить адаптацию ребенка к детскому саду? Один из самых важных моментов –
это самостоятельность в как можно больших сферах его жизни. Чем больше малыш
будет уметь делать, тем легче будет в саду и ему самому, и воспитателям.

Самостоятельно
     одеваться и раздеваться, хотя бы частично. Если ребенок научен делать это
     с минимальной помощью, то ему не придется сидеть и ждать, когда его
     переоденут, никто не будет ругать его за несамостоятельность, он будет
     учиться нести ответственность за свои вещи.
Самостоятельно
     есть. Умение держать ложку и доносить еду до рта малыш должен освоить до
     того, как пойдет в детский сад. Иначе он рискует оставаться голодным в
     течение всего дня или ему придется ждать, пока до него дойдет очередь и
     его покормят.
Отказ
     от подгузников. Хорошо, если к поступлению в детский сад малыш может
     каким-либо словом сообщить взрослым о своей потребности сходить в туалет.
     В этом случае у него в шкафчике будет минимум мокрых штанишек к приходу
     родителей.
Взаимодействовать
     с детьми и со взрослыми. Никого не бояться, не обижать, уметь
     договариваться на простом уровне. Общение в детском саду – неизбежно, а
     при отсутствии умений возникают серьезные проблемы с коммуникацией и
     адаптацией.
Есть
     разную еду. Трудно привыкнуть к детсадовской пище тем детям, кто привык
     питаться только едой пюреобразной консистенции или полуфабрикатами.

РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КАК ОБЛЕГЧИТЬ РАССТАВАНИЕ С МАЛЫШОМ

Придумать
     с малышом свой ритуал прощания, который будет вселять в него уверенность в
     том, что мама обязательно вернется. Это может быть любое простое действие:
     фраза «я тебя люблю», поцелуй в нос или крепкое рукопожатие. Всегда.
     Оставляя малыша с кем-либо из других взрослых, производить одно и то же
     действие, чтобы ребенок его запомнил. Прощаясь таким способом, ребенок
     будет более легко расставаться с мамой в раздевалке ДОУ.
Примерно
     за полгода до того, как пойти в сад, начать привлекать к общению с
     ребенком других взрослых, чтобы у него появился опыт расставания с мамой и
     взаимодействия с другими взрослыми. Можно начать с их общения в
     присутствии мамы, а затем начать отлучаться на все более длительное время.
Постепенно
     оставлять малыша одного в комнате, пока мама находится вне зоны его
     видимости. Иногда стоит предложить ему самостоятельно поиграть, без
     участия взрослых – этот навык также понадобится в детском саду.
Стараться
     формировать положительную самооценку и представления крохи о себе:
     говорить ему, какой он умный, самостоятельный, веселый и общительный. При
     этом необходимо избегать высказываний о том, что ребенок нелюдимый,
     капризный или сердитый.

НЕНУЖНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ

Никогда
     не уходить от ребенка в тот момент, когда он отвлекся. В этой ситуации он
     сильно пугается, что мама исчезла неизвестно куда. В следующий раз он
     будет всеми силами стараться не отпустить маму от себя ни на шаг.
Не
     пытаться оставить ребенка одного дома, отправившись даже в магазин,
     располагающийся в соседнем доме. Во-первых, это повысит у малыша уровень
     тревожности, а во-вторых, он и за несколько минут может попасть в
     опасность в собственной квартире.
Не
     нужно каждый раз после расставания покупать малышу вкусное или игрушки:
     если у него закрепится понимание, что после разлуки его ждет что-то
     материальное, подобные покупки придется делать каждый день, когда ребенок
     пойдет в детский сад.

ЧТО
ДЕЛАТЬ ЕСЛИ АДАПТАЦИЯ К ДЕТСКОМУ САДУ УЖЕ НАЧАЛАСЬ
Правила
адаптации ребенка в детском саду, если он уже начал туда ходить, также следует
соблюдать для того, чтоб привыкание прошло как можно менее травматично для
малыша. Во-первых, нельзя приводить кроху в садик сразу на целый день. Лучше,
если привыкание начнется с совместных прогулок: во время них малыш успеет
познакомиться с воспитателем и ребятами на нейтральной территории, находясь
рядом с мамой. Поняв, что воспитатель – это безопасный, знакомый для мамы
человек, в группу к нему кроха пойдет легче. Отправившись в группу, начинать
необходимо с двухчасового пребывания.
Постепенно
время можно увеличивать, но не форсировать события. Это касается адаптации к
детскому саду в любом возрасте – и в 2, и в 4 года.
Во-вторых, важно проявлять искренний интерес к тому, что кроха делал в детском
саду, как прошел его день. Даже если малышу 2 года, адаптация ребенка к
детскому саду будет проходить легче, если он увидит, что мама действительно
проявляет участие в его новой жизни.
В-третьих,
регулярно поддерживать контакт с воспитателями, чтобы легко понимать, как
проходит адаптация в детском саду. Они ведут специальные карты развития, по
которым виден прогресс привыкания.
В-четвертых,
особенно для тех детей, у которых есть проблемы адаптации к детскому саду,
стоит ограничить на период привыкания сильные эмоциональные переживания, как
отрицательные, так и положительные.
Родителям
тоже приходится адаптироваться к саду: расставаться с малышом, который долгое
время был только дома, переживать за состояние ребенка. Чем спокойнее будут
себя вести и чувствовать мамы и папы, тем скорее малыш почувствует себя в
безопасности в стенах ДОУ.

ОШИБОЧНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ ПО АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА К ДЕТСАДУ: ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ
Иногда
мамы и папы, стремящиеся помочь своему малышу, допускают ошибки, которые делают
адаптацию в детском саду сложной. Что не стоит предпринимать в этот сложный
период?

Сравнивать
     своего ребенка с другими, тем более – вслух. У всех детей разные уровни
     адаптации к детскому саду. Одни спокойно расстаются с родителями и играют,
     другие –плачут, не желая их отпускать. И тот, и другой вариант являются
     нормальными, поэтому нет смысла сравнивать. Этим можно лишь нанести
     ребенку обиду.
Обманывать.
     По рекомендациям психологов, в период адаптации к детскому саду не стоит
     говорить ребенку, прощаясь, что мама лишь сходит в магазин на 5 минут, и
     вернется, если в планах оставить его на более длительное время. В этом
     случае родители подрывают доверие ребенка, он чувствует, что его предали.
Наказывать
     детским садом, оставляя там на более длительное время за какой-либо
     проступок. Любовь к садику в этом случае будет только слабеть. Памятки
     родителям по адаптации обычно советуют, наоборот, говорить об учреждении
     только хорошее и убеждать малыша, что ходят туда только самые
     замечательные дети.
Подкупать
     материальными предметами: игрушками или чем-то вкусным за то, что кроха
     побудет в саду. Есть риск, что в будущем ребенок будет шантажировать
     родителей, ежедневно требуя от них подкрепления.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: адаптация ребенка в детском саду.docx

alt: АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ

alt: Тяжелая адаптация ребенка в детском саду будет в том случае, если он имеет психические или неврологические нарушения – например, не переносит громких звуков или панически…

alt: Дети, проживающие в больших семьях, где они привыкли оставаться с разными взрослыми, взаимодействовать с братьями и сестрами, в детский сад, скорее всего, пойдут без серьезных…

alt: ОШИБОЧНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПО АДАПТАЦИИ

title: Идем в детский сад. Советы по адаптации.


extracted_text:
ЧЕМ
МОЖЕТ ПОМОЧЬ ЗВОНОК НА ДЕТСКИЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ?

Детский телефон
доверия – это конфиденциальная и
анонимная поддержка детям, которые испытывают проблемы или находятся в трудной
жизненной ситуации.
Детский телефон
доверия поможет тебе справиться с
эмоциональным стрессом, депрессией, тревогой или другими психологическими
проблемами.
Детский телефон
доверия предоставит информацию о
безопасности и защите детей от насилия и издевательств.
Детский телефон
доверия помогает детям в случае
экстренных ситуаций, таких как суицидальные намерения, угрозы злоумышленников
или другие опасности.
Детский телефон
доверия обеспечивает детям доступ
к профессиональной помощи и консультациям специалистов в различных областях,
например, психологии, медицине либо юридической помощи.
Детский телефон
доверия помогает изменить качество жизни с помощью
техник саморегуляции.

file_name: ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ.docx

alt: ЧЕМ МОЖЕТ ПОМОЧЬ ЗВОНОК НА ДЕТСКИЙ

intro: чем поможет детский телефон доверия

воспитание

group: Педагогика

title: Чем поможет детский телефон доверия?


extracted_text:
Рабочий
лист
Измерение углов.
(Закрепить
умение строить и измерять углы, определять виды углов, расширить представление
о построении углов, используя различные  инструменты.)
1).
Ответь на загадки

Загадка

Ответ

Он
  развернутый бывает,
Острый
  может быть, тупой.
Как
  два луча, ребята, называют,
Идущие
  из точки из одной?

Мама
  мой взяла листок,
И
  загнула уголок,
Угол
  вот такой у взрослых
Называется
  ………

Если
  угол уже – ……..

Если
  шире, то -…….

2). Вставь пропущенное слово.
Геометрическая фигура ___________ образуется из двух лучей с общей начальной
точкой.
Научились
измерять и строить углы с помощью - измерительного прибора , он называется
____________________.

3)
Поставь «+» на правильный ответ.

Единицы измерения
углов: миллиметры, сантиметры?.................................
Единицы измерения
углов: градусы, минуты?................................................
Развёрнутый угол
имеет градусную меру 100°?..............................................
Развёрнутый угол
имеет градусную меру 90°?................................................
Развёрнутый угол
равен 180°?...........................................................................
Прямой угол равен
160°?...................................................................................

4)
Какой вид имеют углы?

_____________       ____________   ____________
_____________     __________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочий лист 5 класс Углы..docx

alt: Рабочий лист Измерение углов

математика

group: Дисциплины

title: Рабочий лист. Тема "Измерение углов"


extracted_text:
Конспект ОД по
математическому ращзвитию
 Тема: «Отрезок».
Закрепление.
Цель: закреплять
практические умения детей измерять и чертить отрезки с помощью линейки.
Задачи:
1. Образовательная: продолжать
формировать умение чертить и измерять отрезки с помощью линейки; закреплять
такие понятия как: прямая, луч, отрезок, кривая, ломаная кривая.
2. Развивающая: развивать логическое
мышление, устную речь, моторику, внимание.
3. Воспитательная: воспитывать
самостоятельность, усидчивость, аккуратность; умение слушать ответы товарищей;
ответственность при выполнении самостоятельной работы; прививать интерес к
математике.
Наглядный материал: линейка, 6 карточек с
заданиями, указка, числовая прямая, указка, магнитная доска.
Раздаточный материал для
детей: карточки №1 - выполнение практического задания (закрепление
нового материала); карточки №2 - выполнение практического задания на логику;
линейки, простые карандаши.
Предварительная работа: знакомство с разными
линиями, математической единицей измерения «см», числовой прямой, «отрезком»,
измерение длины отрезка разными способами.
Ход занятия.
Дети стоят на ковре
полукругом.
- Ребята, перед началом
занятия мне хочется обратить ваше внимание на то, что к нам сегодня пришли
гости. Это учителя Знайка и Незнайка. Они пришли посмотреть, чему вы научились
в детском саду? И готовы ли пойти в 1 класс?
- Давайте поприветствуем
наших гостей. (Здороваются)
- Ребята, займите свои
места.
Повторение пройденного
материала.
- Прежде, чем мы приступим
к работе, давайте вспомним правила, которые вы должны соблюдать во время
занятия.
- Кто скажет, какое сегодня
число? (Сегодня, 9 апреля, понедельник.)
- Понедельник какой по
счету день недели? (Первый)
- А как про него можно
сказать по-другому, если вы забыли, как он называется и это происходит в
настоящее время? (Сегодня)
- Посмотрите на числовую
прямую. Что вы можете рассказать про число 9? (Однозначное, нечетное).
- Какое число стоит перед
9? (8)
- За числом 9? (10)
- Молодцы! А теперь давайте
вспомним состав числа 9. (8 и 1, 1и 8 и т.д.)
- Что можете рассказать про
название месяца? (Второй весенний месяц, середина весны, четвертый месяц от
начала года.)
- А сколько месяцев в году?
(12)
- Расскажите про число 12.
(четное, двузначное, состоит из десятков и единиц, 1 десяток и 2 единицы.)
- Назовите месяцы по
порядку. (январь, февраль и т. д.)
- На сколько сезонов
делится год? (4. Зима, весна, лето, осень.)
- Назовите предыдущий
месяц? Последующий? (Март, май.)
- Молодцы!
Объяснение новой темы.
- Сегодня мы будем
продолжать работать с линейкой. Вспомним для чего она нужна нам. Что можно
измерить и начертить с помощью линейки. А также будем продолжать учиться
отрезки. Выполнять интересные задания.
- Для чего нам нужна
линейка? (Чтобы измерять и чертить отрезки, прямые линии).
- Возьмите линейку.
Посмотрите и скажите, как называется единица измерения, когда мы чертим или
измеряем отрезки? (см)
- Сколько клеток в 1 см?
(2)
- Одна клеточка – это
сколько см? (Половина см.)
- Как называется самая
маленькая единица измерения? (мм)
- Молодцы! Вы все хорошо
работаете! Давайте немножко отдохнем и проведем физкультминутку.
Физкультминутка.
«Две снежинки» (с использованием
мимики, жестов и выразительной речи).
Дети рассаживаются на свои
места. Напоминаю про осанку.
Закрепление новой темы.
Практическая работа №1 на листочках. Дети
выполняют задание на листочках. У воспитателя такое же задание прикреплено
заранее на магнитной доске.
- Возьмите листочки с №1.
Задание №1.
- Соедините точки с помощью
линейки.
.________________________.
- Что у вас получилось?
(Отрезок.)
- Как узнать длину отрезка?
(С помощью линейки. Начинаем измерять от «0» соединяя его с точкой слева.)
- Узнайте длину отрезка. (6
см.)
- Молодцы!
Задание №2.
- От точки начертите
отрезок на 2 см короче первого.
._______________.
- Как узнать какой длины
отрезок нужно начертить, если известно, что длина первого отрезка 6 см, а длина
второго на 2 см короче? (6 – 2 = 4 см.)
- Правильно. Начертите
отрезок.
- Откуда начинаем чертить?
(от 0 до 4 см.)
- Молодцы! И с этим
заданием вы все справились.
Задание №3.
- Что изображено на
рисунке? (Прямая на которой отмечен отрезок. У прямой нет начала и конца.)
____.___________._______
- Измерьте длину отрезка.
(5 см.)
- Правильно! Молодцы!
Задание №4.
- Что вы видите на этом
рисунке? (Луч. Есть начала, но нет конца. На луче отложен отрезок.)
._____________.___________
- Измерьте длину отрезка.
(6 см.)
- Какой отрезок короче? На
прямой или луче? (На луче.)
- Молодцы!
Задание №5.
- Сравните числа и
поставьте знак <,> или =. (5<6.)
- Молодцы! И с этим
заданием вы все справились! Давайте немножко отдохнем.
Физкультминутка.
Практическая работа №2 на листочках.
Логические задания.
- Давайте немного поиграем.
Игра на внимание.
Игра «Найди лишнюю
фигуру и зачеркни ее».
- У вас на листочках
изображены разные фигуры. Вы должны внимательно посмотреть, найти лишнюю фигуру
и зачеркнуть ее.
 Итог занятия.
Рефлексия.
- Ребята! Наше занятие
подходит к концу. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.
- А вам было интересно?
- Давайте вспомним что мы
делали на занятии и что вам больше всего понравилось?

file_name: К-т по математике Отрезок. Закрепление.DOCX

alt: Правильно! Молодцы! Задание №4

title: Конспект ОД в подготовительной группе. Математическое развитие "Отрезок.  Закрепление"


extracted_text:
«Экологическая
викторина»

Цель викторины: расширение
кругозора детей, сравнительный анализ знаний о растениях и животных.
1.
Какая птица самая большая в мире? (Страус.)
2.
Какую птицу называют «лесной кошкой»? (Сову. За ее способность
охотиться ночью.)
3.
Зимуют ли птицы в скворечнике зимой? (Нет.)
4. Из
нее выводятся головастики…(Икра.)
5. В
народе этот цветок называют «цветком солнца». (Подсолнух.)
6. Кто
часто меняет одежду, не раздеваясь? (Хамелеон.)
7. Кто
трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Бабочка.)
8.
Какая ягода бывает белой, черной, красной? (Смородина.)
9.
Какая лесная птица считается самой болтливой? (Сорока.)
10.
Кого по праву в народе называют «лесным доктором»? (Дятла.)
11.Какие
птицы прилетают на юг первыми? (Грачи.)
12.
Какое дерево по праву считается символом России? (Береза.)
13.
Трава, которую можно узнать даже с закрытыми глазами. (Крапива.)
14.
Какая птица круглый год ходит во фраке? (Пингвин.)
15.
Инженер-строитель» дома на реке. (Бобер.)
16.
Какое животное собирает яблоки спиной? (Еж.)
17.
Какое животное каждую зиму теряет свой «головной убор»?

(Лось. Раз в год, зимой, он сбрасывает свои рога.)
18.
Какого животного называют «санитаром» леса? (Волка.)

Наука,
     изучающая птиц? (Орнитология)
Какая
     птица символизирует доброту, счастье, дом? (Аист)
Почему
     птицы зимой улетают на юг? (Им насекомоядным, зимой нечего есть)
Зачем
     поют птицы? (Песней птицы устанавливают слышимую границу участка, самцы
     завлекают самку)
Какая
     птица движется по дереву вниз головой? (Поползень)
У
     какой птицы оперение напоминает чешую? (У пингвина)
У
     какой птицы клюв крестом? (У клеста)
Какая
     птица любит лакомиться весной берёзовым соком? (Дятел)
Какая
     птица выстилает гнездо рыбьими косточками и выкармливает птенцов рыбой?
     (Зимородок)
Когда
     температура тела воробья ниже – летом или зимой? (Одинакова)
Кто
     из птиц с древних времен служит символом красоты, нежности и верности?
     (Лебедь)
Из
     чего делает свое гнездо ласточка? (Из грязи и слюны)
Птенец
     какой птицы самый пушистенький? (Совёнок)
У
     какой птицы самый длинный язык? (У дятла – до 15 см.)
Как
     известно, у певчих птиц поют только самцы. А у каких птиц поют и самки? (У
     снегирей)
У
     какой птицы еще не рожденные птенцы отдаются другим на воспитание? (У
     кукушки)
У
     каких птиц точно такое же название, как у грибов? (У поганки)
Назовите
     птицу с абсолютно черным оперением. (Ворон)
Озерный
     красавец, который похож на «двойку».(Лебедь)
У
     какой птицы хвост рожками? (У ласточки)
Какая
     птица с древних времен считается символом мудрости? (Сова)
Птица
     – «однофамилица» известного русского писателя? (Гоголь)
Какая
     птица умеет считать годы нашей жизни? (Кукушка.)
Назовите
     самую крупную птицу в Европе. (Лебедь)
Кто
     такой «лесной петух»? (Глухарь)
Кого
     из птиц называют «красавец с отвратительным голосом»? (Павлина)

Зачем
     улитке рога? (оказывается, это не рога, а щупальца, которыми она
     ощупывает, пробует на вкус, обнюхивает и рассматривает все вокруг, на
     концах расположены крошечные глазки)
В
     чем свинья спаниелю конкурент? (свинью обучают как собаку – ищейку на
     поиски наркотиков; у нее это получается быстро и точно)
Встречается
     ли в природе “водяная свинья”? (встречается; так называется карп – одна из
     важных пресноводных рыб. Он может жить более 70 лет, достигая 69 кг, очень
     мясист, жирен – чем не свинья)
Вкусны
     ли птичьи гнезда? (В юго-восточной Африке живут стрижи-саланганы, которые
     вьют гнезда из слюны. Местные жители их собирают, отваривают в курином
     бульоне или кипятке. Говорят, что это очень питательно и напоминает белок
     куриного яйца)
Можно
     ли хвостом напиться? (оказывается, можно. Так поступают африканские
     обезьяны – бабуины. Когда они хотят пить, а до воды руками не дотянуться,
     они опускают в воду хвост, а затем его облизывают. Так они проделывают
     несколько раз).

Зачем
     в клетку с попугаем помещают зеркало? (попугай – подвижная птица, не любит
     оставаться в одиночестве, от скуки может заболеть или травмироваться.
     “Друга” попугайчику может заменить его собственное отражение в зеркале.
     Около зеркала попугай может сидеть часами, общаясь с себе подобным.)
В
     какой стране корова считается священным животным? (в Индии. Там запрещено
     религиозным законом убивать коров на мясо. А когда корова перестает давать
     молоко, ее выгоняют со двора. Если на улице идет дождь или холодно, корова
     может зайти в магазин или аптеку – ее никто не выгонит.)

        8.
 Что такое панты:
                а) рога
оленя
                б) часть
упряжи
                в) лосиные
рога
        9. (панты – это неокостеневшие
рога пятнистых оленей и маралов, которые
             используются в
медицине. Из шкуры пантовых оленей изготовляют замшу)
       10.
 Почему свиньи валяются в грязи:
                  а)
от скуки

б) с определенной целью
                  в)
так они играют
       11. (свиньи очень любят купаться, и в
жидкой грязи они лежат из чистоплотности, для
 борьбы с различными паразитами кожи. Кроме того, так они регулируют
температуру тела и водно-солевой обмен в жаркую погоду: высохшая корочка из
грязи предохраняет организм от обезвоживания, а нежную кожу от солнечных ожогов)
       12.
  Левретка – это:
                 а)
часть женской одежды

 б) собака
                 в)
головной убор
(это короткошерстная борзая;
этих собак разводили еще при дворе египетских фараонов, т.к. мумии собак
обнаружены при раскопках многих гробниц. Изображение левреток встречается на
древних папирусах)
1. Голубой кит
Я самое большое животное из
всех, которые когда-либо жили на Земле. Я больше трёх доисторических динозавров
и вешу столько, сколько весят 33 африканских слона.
Я слышу и разговариваю с себе
подобными на расстоянии до 60 км. Это происходит потому, что в воде звук
распространяется лучше, чем в воздухе. Я также использую «локатор» – как и
летучая мышь.
Моё тело имеет очень толстый
слой жира, который согревает меня в ледяных водах океана. Благодаря этому жиру
моё тело очень гладкое и красивое. Я – теплокровное животное. Самки нашего вида
– живородящие и выкармливают своих детёнышей молоком. Мои дети рождаются живыми
– я не откладываю яиц. Я дышу через два отверстия в голове. Один из моих
родственников, у которого в голове только одно отверстие, может задерживать
дыхание на полтора часа и нырять на глубину до двух км. Из-за чрезмерной охоты
на нас сейчас из каждой сотни моих сородичей осталось в живых только шесть.
2. Лягушка
У меня есть четыре ноги, два
глаза и позвоночник. Я – зелёного цвета и могу жить в воде и на суше. Мой язык
находится на кончике рта. Я выстреливаю языком, чтобы поймать насекомых – мою
основную еду. Я – холоднокровное животное, хорошо плаваю и откладываю яйца в
воду. Зимой я сплю, зарывшись в грунт на дне пруда. Я спасаюсь в воде от тех,
кто хочет меня съесть. В детстве я питаюсь растениями, но, когда вырастаю,
начинаю поедать насекомых.
3. Белый гриб
Люди очень уважают меня и
никогда не говорят: собрал столько-то килограмм. Про другие говорят, а вот про
меня: собрал столько-то штук. Я не расту в глухомани, но и в молодых лесах меня
не найдешь. Лесу, в котором я расту, должно быть не меньше 60-70 лет. Но мое
царство из года в год, становится все меньше, потому что многие из людей не
умеют собирать правильно грибы.
4. Верблюд
Он отлично переносит суровый
климат, морозы и засуху. Летом он выдерживает без воды 5 дней, а зимой – 20.
После столь продолжительной жажды он выпивает до 120 литров воды.
5. Жираф
Это самое высокое животное в
мире. Но в его шее находится всего 7 позвонков, как в шее человека. Ест он
преимущественно листья. Если он хочет достать траву, ему нужно широко
расставить ноги, чтобы достать головой до земли.
1.) Кто тяжелее слона?
        Муравей

Бегемот

Акула

Жираф
2.) Какая птица выводит
птенцов зимой?

Снегирь

Клёст

Воробей

Кукушка
3.) Кого считают предком
собак?

Лису

Гиена

Медведь

Волк
4.) Кто спит головой вниз?

Летучие мыши

Морской конёк

Слизняк

Бабочка
5.) Какие млекопитающие
откладывают яйца?

Скунс

Ехидна

Морская свинка

Пингвин
6.) Какое дерево считается
символом России?

Дуб

Тополь

Кедр

Берёза
7.) Где раки зимуют?

  В Караганде

 В иле

 В своём гнезде

 В песке
8.) Для чего нужны бивни
моржам?

    Копать картошку

   Добывать пищу

   Драться

   Грести в воде
9.) Какое насекомое слышит
ногами?

   Жук – навозник

   Сороконожка

   Кузнечик

   Лягушка
10.) Какие птицы не летают?

    Страусы

    Утка

    Жаворонок

    Ворон
11.) Как называется детёныш
овцы?

    Козлёнок

    Жеребёнок

    Ягнёнок

    Телёнок
12.) Кто дышит хвостом?

    Водный скорпион

    Карась

    Белка

    Павлин
13.) Сколько ног у паука?

    Три

    Одна

    Восемь

    шесть
14.) Самое большое животное на
Земле?

    Слон

  Муха

  Тритон

 Синий кит
15.) Как узнать возраст рыбы?

    По чешуе

    По цвету

    По хвосту

    По плавникам
16.) Зачем некоторым бабочкам
узор на крыльях в виде глаз?

     Для привлечения самцов

     Чтобы лучше видеть

     Для защиты

     Для красоты
17.) Для чего зебра полосатая?

     Чтобы труднее распознать

     Испачкалась грязью

     Родители разных цветов: мама – белая, папа – чёрный

     Ошибка природы
18.) Кто на себе лес носит?

     Верблюд

     Ёжик

     Олень

     Свинья
19) Каких животных в Индии
считают священными?

    Тигр

    Корова

    Скунс

    Горилла
20) Какие зверьки, в
Австралии, являются злейшими врагами фермеров?

      Кролики

     Кенгуру

     Обезьяны

     Жук
1.
Какая птица самая большая в мире? (Страус.)
2.
Любимое лакомство аистов. (Лягушки.)
3.
Какая птица носит фамилию известного русского писателя? (Гоголь.)
4.
Какую птицу называют «лесной кошкой»? (Сову. За ее способность
охотиться

   ночью.)
5. Зимуют
ли птицы в скворечнике зимой? (Нет.)
6.
Птица-гадалка. (Кукушка.)
7.
Пингвин относится к отряду птичьих или млекопитающих? (Птичьих.)
8. Где
находится ухо у кузнечика? (На ноге.)
9. Из
нее выводятся головастики… (Икра.)
10. В
народе этот цветок называют «цветком солнца». (Подсолнух.)
11.
Какую хищную птицу можно назвать «санитаром»? (Черного коршуна. Он

     питается не только грызунами, но и поедает падаль.)
12.
Кто часто меняет одежду, не раздеваясь? (Хамелеон.)
13.
Какая рыба вьет гнездо? (Сом, колюшка.)
14.
Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Бабочка.)
15.
Чем питается зимой жаба? (Ничем. Жаба вынуждена сидеть на «диете», так
как

    обычно в это время года она крепко спит.)
16.
Какая ягода бывает белой, черной, красной? (Смородина.)
17.
Какая лесная птица считается самой болтливой? (Сорока.)
18.
Кого по праву в народе называют «лесным доктором»? (Дятла.)
19.
Какие птицы прилетают на юг первыми? (Грачи.)
20.
Что подразумевается под термином «тихая охота»? (Сбор грибов.)
21.
Какая птица «коллекционирует» блестящие предметы? (Сорока.)
22. Из
какого дерева делают спички? (Из осины.)
23.
Какую птицу принято считать символом мудрости? (Сову.)
24.
Какое дерево по праву считается символом России? (Береза.)
25.
Какая птица не желает «исполнять свой родительский долг» по отношению к

    своему будущему потомству, подбрасывая яйца в чужие гнезда? (Кукушка.)
26.
Трава, которую можно узнать даже с закрытыми глазами. (Крапива.)
27.
Какая птица круглый год ходит во фраке? (Пингвин.)
28.
Эта птица стоит на первом месте по скорости полета среди всех птиц. (Стриж.)
29.
Самая маленькая птичка планеты. (Колибри. Ее размер не превышает
полутора-

    двух сантиметров.)
30.
Наука о животных. (Зоология.)
31.
Кто из лесных зверей меняет свой «гардероб» два раза в год? (Заяц,
белка, лиса.)
32.
Самый чистоплотный зверек. (Барсук)
33.
Какую рыбу зовут «речным санитаром»? (Щуку. Ослабленную и больную рыбу
она

    поедает в первую очередь.)
34.
Инженер-строитель» дома на реке. (Бобер.)
35.
Какой зверь по праву считается самым быстрым? (Гепард.)
36.
Животное наших лесов, похожее на кошку в увеличенном виде?
                  (Рысь.)
37.
Какое животное во время бега выставляет вперед задние лапы?

    (Заяц.)
38.
Какое животное собирает яблоки спиной? (Еж.)
39.
Когда ежи не колются? (Едва родившись.)
40.
Какое животное в народе прозвали «косым»? Почему?

   (Зайца. За его необычную – раскосую – форму глаз.)
41.
Какое животное является обладателем самого громкого голоса?

   (Крокодил.)
42.
Какую коровку «доят» муравьи? (Тлю-коровку.)
43.
Какие ноги у жирафа длиннее – передние или задние?

    (Все ноги у жирафа одинаковой величины.)
44.
Какого насекомого в народе прозвали «глазастым охотником»?

   (Стрекозу.)
45.
Какая рыба названа именем человека? (Карп.)
46.
Детеныши каких животных питаются молоком чужой матери?

   (Зайчата.)
47.
Сколько ног у паука? (Восемь.)
48. А
сколько ног у жука? (Шесть.)
49.
Какое животное каждую зиму теряет свой «головной убор»?

   (Лось. Раз в год, зимой, он сбрасывает свои рога.)
50.
Какое животное любит спать вниз головой? (Летучая мышь.)
51.
Какого животного называют «санитаром» леса? (Волка.)
52.
Какой зверь считается самым маленьким?

   (Землеройка. Ее рост – 3,5 см.)
53.
Какому насекомому мы вынуждены хлопать в ладоши отнюдь не в знак своего

    восхищения и одобрения? (Моли, когда хотим ее убить.)
54.
Какая лесная птица считается долгожительницей?
(Лесная
ворона. Продолжительность жизни двести лет и более.)

 55.  Какое хорошо всем известное и ужасно надоедливое насекомое
может        передвигаться   вниз головой и
пробовать еду лапками? (Муха.)

У какой птицы
     съедобные гнёзда? (ласточка саланган)
Почему плачут
     крокодилы? (выведение излишков солей из организма)
Какого цвета
     шкура у белого медведя? (тёмная)
Почему у
     сосны нижние ветви отмирают, а у ели нет? (сосна светолюбивое растение)
Какие
     ядовитые грибы растут в наших лесах? (мухомор, бледная поганка, жёлчный
     гриб, ложные опята, сатанинский гриб)
Коралл – это
     растение или животное? (животное)
Сколько ног у
     паука? (восемь)
Скат манта по
     - другому называется… (морской дьявол)
Какая птица,
     гнездящаяся на наших водоёмах, считается символом верности? (лебедь)
Каких
     промысловых рыб считают одомашненными? (Осётр, толстолобик, судак,
     зеркальный карп, карась.)
Определи
     моллюсков. (Коллекции: беззубка, перловица, прудовик, катушка,
     жемчужница и т.д.)
 Назови
     как можно больше рыб наших водоемов. (Толстолобик, судак,
     сазан, линь, краснопёрка, сом, карп, ёрш, карась, белуга, осетр,
     стерлядь, севрюга  т. д.)
Какое членистоногое
     путешествует под водой в воздушном колоколе? (Паук-серебрянка.)
Какая рыба
     чемпион по взметыванию икры? (треска – до 300 млн. икринок)
Из какой рыбы
     можно делать напильники? (акула – из её кожи делают напильники, которыми
     можно полировать дерево и мрамор)
Какая польза
     от лягушки? (лягушка съедает за сутки в среднем 6 вредных беспозвоночных)
Почему
     лягушка при заглатывании пищи закрывает глаза? (у неё нет зубов, поэтому
     пищу заглатывает целиком, проталкивая её глазными яблоками)

file_name: Экологическая викторина.docx

alt: Экологическая викторина» Цель викторины : расширение кругозора детей, сравнительный анализ знаний о растениях и животных

alt: По чешуе По цвету

title: Викторина: "Экологическая викторина2