extracted_text:
Вариант 1
1.
Известно уравнение зависимости координат тела, движущегося равномерно
прямолинейно, от времени:

- Постройте график зависимости x(t),
(t).
- Вычислите координату х тела в момент времени 3 с, 5 с.
2.       Тело
движется равномерно прямолинейно. Является ли скорость тела постоянной?
3.       Тело
переместилось из координаты (0, 3) в координату (4, 3), а затем в координату (4,
2).
- Постройте график перемещений в системе
координат ХОУ и укажите итоговый вектор перемещения.
- Вычислите модуль итогового вектора
перемещения.
4.       Известно,
что тело движется по уравнению движения:

- Укажите вид движения: равноускоренное или
равнозамедленное?
- Чему равна начальная координата тела х0?
- Чему равна начальная скорость тела 0?
- Чему равно ускорение тела а?
Является ли оно постоянным?
- Вычислите координату и скорость тела в
момент времени 2 с.?
5.       Укажите
единицу ускорения тела?

Вариант 2
1.
Известно уравнение зависимости координат тела, движущегося равномерно
прямолинейно, от времени:

- Постройте график зависимости x(t),
(t).
- Вычислите координату х тела в момент времени 3 с, 5 с.
2.       Тело
движется равнозамедленно. Является ли скорость тела постоянной?
3.       Тело
переместилось из координаты (0, 5) в координату (0, 1), а затем в координату (4,
1).
- Постройте график перемещений в системе
координат ХОУ и укажите итоговый вектор перемещения.
- Вычислите модуль итогового вектора
перемещения.
4.       Известно,
что тело движется по уравнению движения:

- Укажите вид движения: равноускоренное или
равнозамедленное?
- Чему равна начальная координата тела х0?
- Чему равна начальная скорость тела 0?
- Чему равно ускорение тела а?
Является ли оно постоянным?
- Вычислите координату и скорость тела в
момент времени 2 с.?
5.       Укажите
единицу измерения перемещения тела?
Вариант 3
1.
Известно уравнение зависимости координат тела, движущегося равномерно
прямолинейно, от времени:

- Постройте график зависимости x(t),
(t).
- Вычислите координату х тела в момент времени 3 с, 5 с.
2.       Тело
движется равноускоренно. Является ли скорость тела постоянной?
3.       Тело
переместилось из координаты (2, 4) в координату (4, 4), а затем в координату (4,
7).
- Постройте график перемещений в системе
координат ХОУ и укажите итоговый вектор перемещения.
- Вычислите модуль итогового вектора
перемещения.
4.       Известно,
что тело движется по уравнению движения:

- Укажите вид движения: равноускоренное или
равнозамедленное?
- Чему равна начальная координата тела х0?
- Чему равна начальная скорость тела 0?
- Чему равно ускорение тела а?
Является ли оно постоянным?
- Вычислите координату и скорость тела в
момент времени 2 с.?
5.       Укажите
единицу измерения угла поворота радиус вектора при прямолинейном движении точки
по окружности?

Вариант 4
1.
Известно уравнение зависимости координат тела, движущегося равномерно
прямолинейно, от времени:

- Постройте график зависимости x(t),
(t).
- Вычислите координату х тела в момент времени 3 с, 5 с.
2.       Точка
движется равномерно по окружности. Является ли скорость точки постоянной?
3.       Тело
переместилось из координаты (5, 3) в координату (1, 3), а затем в координату (1,
0).
- Постройте график перемещений в системе
координат ХОУ и укажите итоговый вектор перемещения.
- Вычислите модуль итогового вектора
перемещения.
4.       Известно,
что тело движется по уравнению движения:

- Укажите вид движения: равноускоренное или
равнозамедленное?
- Чему равна начальная координата тела х0?
- Чему равна начальная скорость тела 0?
- Чему равно ускорение тела а?
Является ли оно постоянным?
- Вычислите координату и скорость тела в
момент времени 2 с.?
5.       Укажите
единицу измерения угловой скорости?
Вариант 5
1.
Известно уравнение зависимости координат тела, движущегося равномерно
прямолинейно, от времени:

- Постройте график зависимости x(t),
(t).
- Вычислите координату х тела в момент времени 3 с, 5 с.
2.       Тело,
брошенное под углом к горизонту, движется по траектории в форме параболы.
Является ли скорость тела постоянной? Есть ли у тела ускорение?
3.       Тело
переместилось из координаты (0, 6) в координату (0, 3), а затем в координату (4,
3).
- Постройте график перемещений в системе
координат ХОУ и укажите итоговый вектор перемещения.
- Вычислите модуль итогового вектора
перемещения.
4.       Известно,
что тело движется по уравнению движения:

- Укажите вид движения: равноускоренное или
равнозамедленное?
- Чему равна начальная координата тела х0?
- Чему равна начальная скорость тела 0?
- Чему равно ускорение тела а?
Является ли оно постоянным?
- Вычислите координату и скорость тела в
момент времени 2 с.?
5.       Укажите
единицу скорости тела?

file_name: Контрольное задание по теме Кинематика.docx

intro: Данное контрольное задание рекомендуется давать для выполнения после изучения темы: Кинематика. Контрольное задание состоит из 5 вопросов и заданий. Позволяет диагностировать уровень усвоения знаний после изучения 4 видов движения: Равномерного прямолинейного, равнопеременного, движения тела, брошенного под углом к горизонту, равномерного движения точки по окружности. Проверяет знания единиц измерения, и понятий траектория, перемещение, путь.Задание для контрольной работы по теме: Кинематика

title: Контрольное задание по физике по теме: Кинематика


extracted_text:
Сценарий
юбилея школы 50 лет
I
Начало
Девочка:
Будем сегодня мы вас
поздравлять,
Песни петь и стихи читать.
Может быть станцуем, а может
быть и нет,
Это наш самый большой-большой
секрет!

Мальчик:
Наши ребята ведущих связали,
Чтобы мы о нашей жизни рассказали.
Юбилей школы только раз в 50 лет.
Мальчик и девочка (хором, угрожающе):
Всё сейчас вам выскажем.
У-у-у-у-у!

(Звучит фонограмма "Скованные одной цепью" группы
"Наутилус пампилиус", из-за кулис выходят дети, сгибаясь под тяжестью
ранцев, на переднем плане мальчик ползет, толкая перед собой портфель. На лицах
детей отрешенность и усталость.)

Дети (поют
на мотив песни):
Сидеть нам за партой
огромнющий срок.
Спряженья, глаголы нуднющий
урок.
Прибавили родной язык, думают,
что
Мало нам уроков надо еще.
И вот ползем в школу, нет сил
разогнуться,

Скованные одной цепью,
связанные одной целью.
Скованные одной цепью,
связанные одной...
(Звучит фонограмма песни "Мы - маленькие дети")
Над нами солнце светит, не
жизнь, а благодать,
Всем, кто за нас в ответе
давно пора понять,
Всем, кто за нас в ответе
давно пора понять:
Мы - маленькие дети, нам
хочется гулять!

(Звучит фонограмма песни "Бедные овечки" из м\ф
"Пес в сапогах".)
А мы уж восьмиклассники, мы
взрослые совсем,
Гулять почти не ходим, зубрить
нам надо всем.
Спасите бедных детишек.
Мы в классе умножаем, пишем и
читаем.
Мы отдыха не знаем, совсем мы
не гуляем.
Спасите бедных детишек.
(Выходит первоклассник.)
Первоклассник:
Если б знал, какие муки
Придется мне терпеть
Я бы в детсаду остался
Еще бы лет на шесть! (грозит в зал кулаком)
Девочка:
Ребята, что это с вами? Мы же
совсем не это хотели сказать.
В школе праздники, кружки, что
б вы не скучали.
Чтоб не выли от тоски, чтобы
поиграли.
Можно петь или плясать, мяч по
залу погонять.
И останется вам время, чтоб на
улице гулять.

Девочка:
Я, кажется, знаю, кто все это
придумал, наверняка, двоечник Петров, он вечно всем недоволен!
(Выбегает Петров.)
Петров (кричит): Атас! Ведущие
развязались!
(Дети с визгом разбегаются со сцены в зал.)
Девочка: А говорили, портфели тяжелые!

Звучат фанфары.

1
Ведущий: Добрый
вечер, уважаемые педагоги!
2
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые педагоги-ветераны
и работники школы!
1 Ведущий:Мы
приветствуем почтенных и высоких гостей.
2 Ведущий: Добрый
вечер, дорогие родители.
1 Ведущий: Здравствуйте,
выпускники школы и ученики.
2 Ведущий:
Сегодня необычная встреча
Мы начинаем праздник
Торжество веселое
Свой юбилей прекрасный отмечает школа.
1 Ведущий: Мы
рады видеть всех, кто пришел к нам на юбилей.
Вместе: С днем рождения, родная школа!
2 Ведущий:Внимание!Звучит
гимн РФ
1 Ведущий:Мы
рады приветствовать в этом зале выпускников всех поколений, учителей,
педагогов-ветеранов, гостей, и, конечно же, всех работников нашей прекрасной
школы.
2 Ведущий: Мы
знаем, что вы отложили дела и пришли к нам, чтобы всем вместе отпраздновать это
прекрасное событие – юбилей нашей школы.
1 Ведущий:
И
первыми поздравить нашу юбиляршу пришли воспитанники дошкольной группы
«Алёнушка».
II
Выступление
директора.
2
Ведущий: Вот
уже 50 лет школа гостеприимно распахивает свои двери. Каждый день ученики и
учителя торопятся в этот дом, где проводят большую часть дня, а значит жизни.
1
Ведущий:А
возглавляет этот уютный дом очаровательная женщина, прошедшая профессиональный
путь от учителя до руководителя, Черняченко Т. Вл.
2
Ведущий: В 1996 году она, молоденькой 22-летней
девушкой,  впервые встала у доски, чтобы не отвечать на вопросы
учителя, а задавать их своим ученикам.
1
Ведущий: С
2005 года работает заместителем директора по учебно-воспитательной
работе. За
весь период работы в школе она зарекомендовала себя добросовестным и
инициативным работником. В 2016 году становится директором нашей школы.
2
Ведущий:Мудрая
и принципиальная, творчески увлечённая и разносторонне образованная, душевная и
строгая.
1
Ведущий: Торжественный
миг, наконец, наступает. На сцену мы просим хозяйку дома, в котором уютно всем.

2
Ведущий:Уважаемая Татьяна
Владимировна!
Вот
уже четвёртый год
Вы
встречаете каждый рассвет
С
мыслью только одной – о школе!
1
Ведущий:И
не спится уже поневоле
Ведь
ответственны вы за всех нас
За
тепло, чтоб отапливать класс,
За
энергию и за воду
За
соблюдение прав и свободы,
За
программы и за журналы,
2
Ведущий:Чтоб,
не дай Бог, беда не случилась!
Чтобы
чисто, и вкусно, и ясно,
Чтобы
прожит был день не напрасно!
Целый
день допоздна на работе
Свое
сердце вы нам отдаете.
1 Ведущий: Татьяна Владимировна, предоставляем
Вам слово.
Выступление
директора
(История
создания, презентация о директорах)
2 Ведущий:Поздравить школу с
юбилеем спешат ученики начальных классов. Встречайте!
Выступление
нач. классов номер «Наша школа»
( Выходят ученики
– малыши – 2 класс)

кинофильма
"Приключения Буратино"
Он с
детства каждому знаком;
Учёбы общий школьный дом.
Он свет и радость дарит нам
И приближает всех к мечтам.
Здесь детям знания дают.
Узнайте, как его зовут?
Припев:   НА – ля-ля-ля-ля-ля!
ША – ля-ля-ля-ля-ля!
ШКО – ля-ля-ля-ля-ля!
ЛА – ля-ля-ля-ля-ля!
Нас учат
в нём читать, писать
И все науки постигать.
Учителя и ребятня
Все вместе, как одна семья.
На переменах шумно в нём.
Скажите, что это за дом?
В нём
научились мы дружить
И школьной дружбой дорожить.
Задачи мы решаем здесь
На ум, на совесть и на честь.
Нам не бывает скучно в нём,
Мы очень любим этот дом!
Припев:  НА – ля-ля-ля-ля-ля!
ШУ – ля-ля-ля-ля-ля!
ШКО – ля-ля-ля-ля-ля!
ЛУ – ля-ля-ля-ля-ля!
НАШУ ШКОЛУ!!!

-  Наша школа стала
краше и светлей.
-  Почему?
- У неё сегодня праздник,
юбилей. Потому!
- И сегодня нашу школу не
узнать!
- Почему?
- Потому что ей сегодня….
- Пять? Пятнадцать?
Двадцать пять?
- Сколько ж школе? Как
узнать?
- Мы не будем зря гадать!
- Потому что нашей школе,
- Нашей самой лучшей
школе..
- Нашей самой, самой школе
- Ровно  50!
- То есть  половина
 века!
- Много как для человека!
- А для школы наступает
- Время юности опять.
- Посмотрите, школа наша
  Стала лучше, выше,
краше!
- И моложе, и светлей
  В свой прекрасный
юбилей!
- И гостей её не счесть!
  Им хвала, а школе
честь!
- Спасибо всем, кто пришел
нас поздравить
  И школу нашу за дела
прославить!
- Подарки школе подарить,
- И пожелать ей долго жить,
- И встретить новый юбилей
 - В столетье юности
своей!

III
Выступление
экс директора.
1
Ведущий:Все
эти годы школой управляли удивительные люди, и все они отдавали свои силы, ум,
энергию и любовь своей родной школе.
2
Ведущий: Все
директора школы были зачинателями традиций, основателями будущих успехов. Они
создавали эту историю, жили и работали так, что свет от них будет ещё долго
согревать всех нас.
1
Ведущий: Слово
для поздравления предоставляется директору ______________

2
Ведущий:
Дорогие нашему общему дому, искренние слова поздравлений с нашим общим
праздником и наилучшие пожелания сегодня в Ваш адрес! Вам, дорогие наши
директора, мы посвящаем этот концертный номер.
1
Ведущий: Звучит
песня «Танцплощадка» в исполнении выпускника нашей школы Зинченко С.В.

IV
Выступление
первоклассников и выпускников 1969 года.
2 Ведущий: 50 лет, как одно
мгновение. Кажется, ещё вчера бегали с бантиками и рогатками первоклассники
1969 года.
1 Ведущий:
Слово для поздравления первокласснице 1969 года_____________.
Или номер
Выходит пионерский отряд. (под барабан)
Все: Раз- два, три –четыре
Три – четыре, раз – два!
Командир:  Кто шагает дружно в ряд?
Все: Боевой отряд ребят!
Дружные, весёлые
Шагают дружно в ряд
Пионеров –ленинцев
Ленинцев – отряд!

Командир: Отряд  смирно! Товарищ ведущий,
сегодняшний программы! Отряд имени Лизы Чайкиной к торжественному поздравлению,
по случаю юбилея Колышкинской средней общеобразовательной школы готов! Рапорт
сдан!

Ведущий: Рапорт принят!

Командир: Разрешите начать поздравление!

Ведущий: Приступайте!

1.Мы пионеры – дети далеких времен, от всей души поздравляем всех с
юбилеем школы.
Здравствуй, школа дорогая!
Здравствуйте, учителя!
Юбилей свой, отмечая,
Речь о Вас сказать пора!
...Сколько ярких здесь огней,
Сколько собрано друзей!
Нашей школе 50лет,
Лучше нашей школы нет!

2: Мы помним всех учителей,
Жаль, многих нет здесь в зале.
Здоровья, долгих мирных лет
Вам от души желаем!

3. Желаем творческих удач,
Здоровья крепкого желаем.
От имени бывших, настоящих, будущих учеников

Все: Всех с юбилеем поздравляем.

4: А дом наш – большая планета Земля!
И все мы соседи, и все мы – семья!
Пусть школа была только первый порог,
Пусть школа дала только первый урок,

 1: Мы ей благодарны на все времена
За зерна добра и любви семена!
Школа милая родная,
Нас за прошлое прости,
Мы ж твои родные дети -
Пожинай плоды свои!

2.Дорогие учителя!
Учили детей Вы читать и писать,
Учили Вы их весь мир познавать.
И не пропал ваш тяжкий труд -
Какие ребята учатся тут!...

3:50 лет ведь это так много,
Сколько сил ушло в года!
Цвети же, школа дорогая,
Спасибо вам, учителя!

Командир: Дорогие товарищи! Желаем вам всем крепкого здоровья,
благополучия, успехов!
 Пионеры, к борьбе за Родину, добро и Справедливость будьте
готовы!

Пионеры: Всегда готовы!

Командир: Кто шагает дружно в ряд?

Все: Пионерский наш отряд!

Командир: Кто впереди?

Все: Мы впереди!

Командир: Кто шагает дружно в ряд?

Ведущий: Пионерский наш отряд!

Все: Сильные, смелые,
Ловкие, умелые.
Командир: Песню запевай!  (песня) «Взвейтесь кострами» (Музыка)
Взвейтесь кострами, синие ночи,
Мы пионеры — дети рабочих!
Близится время светлых годов,
Клич пионеров — всегда будь готов!

Радостным шагом, с песней весёлой,
Мы выступаем за Комсомолом,
Близится время светлых годов,
Клич пионеров — всегда будь готов!

2
Ведущий: Для
вас музыкальный подарок в исполнении учеников начальных классов.
Танец.
1
Ведущий: Первый
выпуск насчитывал …. .. человек.
2
Ведущий: Они
сегодня пришли к нам на праздник. Поприветствуем их аплодисментами.
1
Ведущий: От
имени выпускников 69 года для вас «Попурри на школьную тему» в исполнении Лауб
Л.И. и Рябенко Л.П.
1 Ведущий:
Наш
следующий музыкальный подарок -  песня «                   » в исполнении
ученицы 4 класса Игнатьевой Полины.
V
Выступление
гостей праздника.
2 Ведущий: Сегодня
на нашем празднике присутствуют почетные гости.
1 Ведущий: Знаменитые,
важные люди
Все у них под контролем всегда,
Нашу школу они очень любят,
Отдают ей немало труда.

2 Ведущий: Хоть
загружены сложной работой,
И покоя не знает никто, но, о нас проявляют заботу,
Каждый день,
Несмотря ни на что.

1 Ведущий: Все
дела неотложные бросив,
Вместе с нами они в этот час
Дорогие почетные гости
От души мы приветствуем Вас.

2 Ведущий: На
нашем празднике присутствуют:
Глава администрации Старополтавского района, выпускник
нашей школы  – Мелкумов А. С.
1 Ведущий:Начальник отдела по образованию, спорту
и молодёжной политике – Вамбольдт С.Г.
2 Ведущий:Выпускник
нашей школы – Штриккер А. И. и его дети, Штриккер А.А. и Асташова И. А., с
которыми мы тесно сотрудничаем.
1 Ведущий: Бывший
коллега, желанный гость в нашей школе, инспектор по пожарной безопасности
Халиев А.А.
2 Ведущий:Глава
Колышкинской сельской администрации - Чумаченко И. Е.
1 Ведущий:Генеральный
директор ЗАО «Родина» - Олейников И.И.
2
Ведущий:Выпускники,
предприниматели и наши постоянные спонсоры – Антонов А.А., Карпенко С.А.
1
Ведущий:Слово
для поздравления предоставляется Главе администрации Старополтавского
района Мелкумову А.С.
2 Ведущий: Слово для
поздравления предоставляется Вамбольдт
С.Г.
1 Ведущий: Слово для
поздравления предоставляется Штриккер
А. И
2 Ведущий: Слово для
поздравления предоставляется Халиеву
А.А.
1
Ведущий: Для
наших гостей звучит песня «Всё переменится» в исполнении ученицы 6 класса
Рыбаковой М.
Песня Рыбакова М.

2 Ведущий: Слово для
поздравления предоставляется главе
Колышкинской сельской администрации Чумаченко И. Е.
1
Ведущий: Слово
для поздравления предоставляется  генеральному директору ЗАО «Родина»
Олейникову
И.И.
1 Ведущий: Слово для
поздравления предоставляется Антонову А.А
2 Ведущий: Слово для
поздравления предоставляется  Карпенко С.А.
1 Ведущий: Особые слова
благодарности хочется сказать водителю сельской администрации Маштакову  Э.Н.,
за то, что постоянно нас выручает и помогает, за терпение и понимание.
2 Ведущий: Наш следующий
музыкальный номер – песня «Школьная пора» в исполнении ученицы 9 класса
Хайпхалиевой А.

VI
 Учителя
сегодня и ветераны.
1
Ведущий:
И в
этот юбилейный день
Мы
собрались, чтоб снова вспомнить
Тех,
кто вошел в историю теперь
И
кто трудом день нынешний наполнил.

2
Ведущий:
Их
много - пожилых и молодых,
Чей
труд сродни труду героя
Кто,
не жалея сил своих,
Растит
грядущее, и нет ему покоя.
Презентация
об учителях.

1
Ведущий: Давайте поприветствуем учителей, которые
работали в нашей школе. Дорогие учителя, встаньте, пожалуйста. Эти аплодисменты
звучат в вашу честь.
2
Ведущий:Для всех присутствующих в этом зале звучит песня в
исполнении учителей нашей школы.
Песня
учителей.
VII  Выпускники.
1
Ведущий: У
каждой школы есть свои достоинства. Но есть и то, что роднит, и объединяет все
школы без исключения. Это их выпускники. У всех судьбы сложились по-разному.
Выбраны разные пути, но наша школа по праву гордится своими выпускниками.

2
Ведущий: Сколько
хороших, нет, прекрасных учеников вышли из ее стен, поступили в вузы нашей
страны и уверенно идут к своей цели. Это высокопрофессиональные и
добросовестные работники, ведущие специалисты на предприятиях и в организациях,
замечательные работники сельского хозяйства, инженеры и врачи, учителя и
государственные служащие.
1
Ведущий: Мы
очень рады, что сегодня в зале так много выпускников. Приятно, что школу любят
и помнят. Что на ее праздник приехали и пришли бывшие ученики и с трепетом
вспоминают свои школьные годы.
2
Ведущий: В
нашем зале сегодня присутствуют выпускники романтических 70-ых. Отзовитесь,
пожалуйста.
1
Ведущий: Выпускники
социалистических
80-ых.
2
Ведущий: Выпускники
перестроечных
90-ых.
1
Ведущий: Выпускники21 века – века
новых начинаний.
2
Ведущий: Поздравить
школу пришла выпускница 1993 года Истимирова Айгуль Сарлываевна, которая
работает  учителем русского языка и литературы в Новополтавской школе.
1
Ведущий: Музыкальный
подарок звучит в исполнении выпускницы нашей школы Грековой Т. песня «Берегие
родных»
Песня
Грекова Т.А.

VIII
Минута
молчания.
2
Ведущий: Говорят,
что с криком ребенка загорается божественный огонь в его душе. Сила этого огня
определяет потом всю его жизнь.
1
Ведущий:
Этот огонь поддерживают и не дают ему потухнуть учителя. Остались, остаются и
останутся в памяти люди, зажегшие этот огонь много лет назад.
(Выходят
ученики с зажжёнными свечами в руках. Рита под негромкую музыку читает
стихотворение.)
Учитель!
Даже через много лет
Зажжённый Вами не погаснет свет,
И сердце, знаю, будет молодым,
Пока огонь священный в дружбе с ним.
Моя душа от всяческих невзгод
Врачующее пламя сбережёт.
Оно ещё поможет мне в пути
Хитрейшие загадки превзойти,
Оно ещё поможет и не раз,
Учитель мой,
В делах продолжить вас –
Ведь ноши нет приятней у меня,
Чем это пламя, этот жар огня…
Учитель!
Даже через много лет
Зажжённый вами не погаснет свет!!!
Минута молчания
1
Ведущий: Неугасима память
поколения,
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновение
И в скорби постоим и помолчим.
Презентация об учителях, которых нет.

IX Финал.
1
Ведущий: Нашей
школе – 50 лет. Это солидный возраст, крепкий фундамент для новых взлётов и
свершений.
2
Ведущий: Это
история многих поколений педагогов и учащихся, история, в которой есть место
грустному и радостному, достижениям и потерям, ошибкам и открытиям, неудачам и
успехам.
1
Ведущий:
Потому что наша школа - это наш общий дом.
2
Ведущий: Наша
школа сегодня… Какая она?
1
Ведущий:
В ней постоянный педагогический коллектив, значит – терпеливая.
2
Ведущий: Здесь
много улыбающихся лиц, значит - счастливая.
1
Ведущий: Здесь
всегда рады своим выпускникам, значит - гостеприимная.
2
Ведущий: Здесь
готовы помочь каждому ученику, значит - добрая.
1
Ведущий: Сюда
бывшие ученики приводят своих детей и внуков, значит - любимая.
Вместе: Вот такая
она, наша школа!
1
Ведущий: Музыкальный
подарок от участников танцевального кружка КДО.
1
Ведущий: Звучит
песня «Школьный вальс» в исполнении выпускницы нашей школы Игнатьевой Н.
2 Ведущий: Мы
предлагаем вам всем вместе спеть финальную песню на мотив «Мы желаем счастья вам».
(Текст на экране)
Песня на мотив «Мы желаем счастья вам»
1.В мире, где кружится снег шальной,
Где моря грозят крутой волной,
Лишь один – единственный остров детства есть.
Здесь всегда помогут в трудный час,
Здесь всегда улыбкой встретят нас,
И чудес таинственных здесь не перечесть.
Припев:
Дарит школа счастье
нам,
Счастье в этом мире большом,
Вприпрыжку по утрам
Мы приходим в этот дом.
Мы нигде и никогда
Не забудем школьных друзей.
Запомним навсегда
Мы своих учителей.

2.В мире, где ветрам покоя нет,
Где бывает солнечным рассвет,
Где в дороге дальней нам
Школьный снится дом.
Где всегда в грозу и снегопад
Чей-то очень-очень добрый взгляд,
Чей-то очень добрый взгляд
Согревал теплом.
Припев.

1 Ведущий: Проходят юбилеи, словно сны,
Как запятые в жизненном писании.
И вновь вперёд, к дыханию весны,
К вершинам творческих стремлений и познаний.
2 Ведущий: Что ж, пусть нелёгок путь и где-то каменист,
Но подводя итог прошедших буден,
Мы, словно, начинаем новый лист,
Как новый день, который, завтра будет.
1Ведущий:
Дорогие гости, спасибо
за то, что пришли, спасибо за подарки и тёплые слова.
2 Ведущий:  Желаем вам и вашим близким здоровья и процветания!
Всего вам доброго!
1Ведущий:
Не забывайте свой
второй дом – родную школу.
2 Ведущий: Знайте, что вас тоже любят и помнят.
Вместе: До новых встреч.

file_name: ЮБИЛЕЙ ШКОЛЫ 50 лет.docx

alt: Сценарий юбилея школы 50 лет

alt: Спасите бедных детишек. ( Выходит первоклассник

alt: Пять? Пятнадцать? Двадцать пять? -

alt: Все: Сильные, смелые, Ловкие, умелые

alt: Ведущий: Начальник отдела по образованию, спорту и молодёжной политике –

alt: Учитель! Даже через много лет

intro: Интересный и трогательный сценарий к юбилею школы

администрации

group: Педагогика

title: Юбилей школы 50 лет


extracted_text:
ЭССЕ
Тема: Скажи
коррупции - НЕТ!

Много
исторических событий указывает на то, что коррупция зародилась давно. В Древнем
Египте очень ценили и уважали жрецов. Такая должность иногда продавалась за
серебро. В Древней Греции подкупали судей и чиновников. На Руси развивалась
коррупция. Даже во времена Казахского ханства были подати. Также в религиозных
книгах осуждается коррупция. Во все времена с коррупцией пытались бороться:
издавались указы, ужесточались законы. Мы сейчас живем в современном мире, и
все равно сталкиваемся с коррупцией.
Коррупция
на сегодняшний день – один из самых актуальных вопросов. Заглянем в словарь,
чтобы узнать, что же такое коррупция. Коррупция – это моральное разложение
должностных лиц и политиков, выражающееся в незаконном обогащении,
взяточничестве, хищении и срастании с мафиозными структурами.
Коррупцию
можно охарактеризовать такими словами: «Ты – мне, я – тебе». Ведь еще нужно
разобраться, кто больше виноват - берущий или дающий? Конечно, мы не можем
грести всех под одну гребенку. В нашем мире еще есть люди, у которых на первом
месте совесть и честь, так называемые идеалисты, но их встретишь очень редко. В
большинстве своем, наш мир весь построен на взяточничестве: за какие-либо
услуги должностным лицам преподносятся подарки, за определенную сумму денег
устраиваются на работу, закрываются уголовные дела, получают отсрочку от армии.
Мы даже не замечаем этого. Для нас стало нормой, когда с нас требую деньги за
те или иные действия. Мы не удосуживаемся спросить, а прописано ли это на какой-нибудь
бумаге с печатью или это все пойдет в чей-то карман.
Так возможно ли избавиться от коррупции? Наверное, можно, но нужно приложить
немало усилий, и не только государству, но и каждому человеку в отдельности. На
сегодняшний день, принято уйма законов, но ничего не меняется. Так что же
делать? Навряд ли, конечно, в современном мире будут рубить руки и казнить
виновных, но нужно ужесточить меры наказания коррупционерам настолько, чтобы
ни у кого даже мысли не возникало о взятке. Так же можно прибегнуть к быстрой
смене должностных лиц. Человек, придя на какой-нибудь пост, еще не сразу
поймет, как и где начать рвать себе кусок послаще да побольше. Сначала он будет
присматриваться, потом только начнет распускать руки на чужое. А к этому
времени нужно взять и поменять его на новое должностное лицо. И так по кругу. И
вообще, моральные ценности нужно воспитывать с детского возраста. Взрослым
нужно быть примером подрастающему поколению, ведь дети все видят, а затем
повторяют за нами с мыслью: «Ага, так сделал мой брат, папа, учитель, значит и
мне нужно так сделать. Это же правильно». Нужно принять такие меры, чтобы
чиновнику было не выгодно брать взятки, а народу - не выгодно их давать. У
чиновников и так огромные зарплаты, а им все надо и надо. Из чего у нас
складывается средняя зарплата в стране? Простой народ получает десять тысяч в
месяц, а чиновники по двести, триста тысяч в месяц. Вот и получается «средняя»
зарплата.  А если сделать всем-всем поровну? Может что-либо измениться?
В решении вопроса о коррупции, на мой
взгляд, не малую роль играют простые люди. Чиновникам и депутатам это все
просто невыгодно. Зачем им что-то менять, если у них и так жизнь удалась?
Мое личное мнение на этот счет пессимистичное. Я думаю, что коррупцию и
взяточничество никогда не искоренить в нашем мире. Да и мы сами этого не хотим.
Например, кому захочется неделю бегать по кабинетам на медосмотре, когда можно
дать небольшой презент или денежку медсестре, и через полчаса ты уже свободен.
Напрашивается вывод, что мы сами и даем процветать коррупции. А значит, нужно
принять такие меры, воспитать такие духовные устои, чтобы давать взятку было
стыдно, аморально, а брать ее, так вообще, приравнивалось к убийству человека.
Но такое вряд ли будет когда-нибудь, разве что все человечество подвергнуть к
какому-нибудь виду гипноза, чтобы все это засело даже в самых глубочайших
уголках мозга.
Таким образом, мы можем сказать, что коррупция была, есть и будет, пока есть
люди, чьи духовные ценности стоят ниже материальных. Для того чтобы поменять
наш мир, каждый человек должен в начале изменить себя самого. И тогда, может
быть, в далеком будущем наши правнуки будут жить в идеальном мире.

З-20р
Игнатьева Виктория, Селиванова Арина, Плюснина Анжела

file_name: Эссе коррупция пк-20р.docx

alt: ЭССЕ Тема: Скажи коррупции -

alt: Вот и получается «средняя» зарплата

title: Эссе группы ПК-20р о коррупции


extracted_text:
Диалогическая модель освоения
произведения  на  уроке литературы
                           (по
стихотворению Н. Гумилева «Память»).

Учитель русского языка и литературы
                                   МБОУ г.
Астрахани «СОШ№9»
                                  Малюка
Валентина Ивановна
       Одной из важнейших проблем сегодняшнего мира
является разобщенность, полярность , нетерпимость людей и мнений. В связи с
этим перед  методикой преподавания  литературы стоит вопрос  об  обновлении
содержания методов обучения. Способ решения  данной задачи-урок-диалог;
призванный  «научить умению слышать, слушать, прислушиваться, вместе, сообща
решать важные проблемы, понимать себя, другого»(1).
        «Сегодня на фоне небывалой речевой активности
особенно остро ощущается неумелое обращение со словом, неумение говорить,
слушать и слышать  и, главное, приходить к согласию  в  процессе общения. Что
поможет  остановить  катастрофически  гаснущий  интерес к  знаниям, книгам? Как
остановить девальвацию  национального достояния-родного языка, возродить
традиции   уважительного отношения к слову, чистоте, богатству речи?»(2).
       Признавая  социально-экономические и
политические условия  , причиной  бед современного  российского образования,
позволю  себе всё же  названные вопросы связать с проблемой духовного состояния
общества, с речевой культурой общения молодежи. Работая в старших классах, я
убедилась в том, что на уроках литературы  дети в  своем большинстве говорить
не хотят. Причин  тому  несколько: не знают предмета  спора, не могут найти не
могут найти нужные слова для того, чтобы выразить свое мнение, обсуждаемые проблемы
не касаются их лично, слишком абстрактны для них, а потому сказать им нечего,
стесняются одноклассников, учителя.
         Отсюда наша задача-найти в классической
литературе ответы на вопросы , волнующие детей сейчас, и в  то же время
общечеловеческие  проблемы , поставленные в произведениях, сделать их
проблемами.
       Создать атмосферу живого общения  поможет
интересный вопрос, на который хотелось бы ответить. Например: »Совершенна ли  человеческая
судьба  с точки зрения замечательного поэта серебряного века Н.Гумилева».
Читаем  его стихотворение  «Память»:
                                          Только змеи
сбрасывают кожу,
                                           Чтоб душа
старела и росла,
                                           Мы, увы, со
змеями не схожи,
                                           Мы имеем
души, не тела…
      Данные строки уже магнетизируют горьким
обобщением. Уместно после  прочтения  данного стихотворения  спросить у детей:
«Какие вечные проблемы бытия пытается решить поэт?»  Это проблемы смысла жизни
и счастья, противоречия души и тела, идеала и действительности. Обращение к
ним  сообщает поэзии величавую строгость, афористическую точность, чеканность
звучания, мудрость притчи. И снова вопрос:  «Что это- размышления человека о
том, что было; крик души; притча о своей судьбе или исповедь поэта?» Многие
одиннадцатиклассники потрясены конкретной  исповедью поэта о своем прошлом. На
уроке мы говорим о том, что смолоду Н. Гумилёв рос очень упрямым и настойчивым
человеком. Он хотел быть героем, поэтом и путешественником, поэтому воспитывал
в себе мужество и бесстрашие. Докажите это! Ученики приводят доказательства. В
1914 году он добровольно ушел на фронт. Ушел вопреки диагнозу, поставленному
еще  в 1907 году врачами, по которому его освобождали от  воинской
повинности(астигматизм, косоглазие). Но спустя 24 дня после начала войны он уже
добился разрешения стрелять с левого плеча. Он был записан в кавалерию и за
отличную плату, помимо общего курса, брал уроки фехтования. За короткое время
Николай Гумилев продвинулся по службе  до прапорщика и был награжден двумя
Георгиевскими крестами- так оценили его бесстрашие, поистине  легендарную
храбрость и мужество. Подтвердите  это утверждение текстом:
                                    Знал он муки
голода и жажды,
                                    Сон тревожный.
Бесконечный путь,
                                    Но Святой Георгий
тронул дважды
                                    Пулею  не тронутую
грудь.
    Гумилев стал поэтом! После окончания
Царскосельской гимназии он поступил на филологический факультет Петербургского
университета. В 1906 году он едет в Париж и учится в Сорбонне. Для него,
мечтателя и философа открывались тайны родного слова – талант художника
стремительно развивался. Один за другим выходят его поэтические сборники:
    1908 г.- «Озеро Чад», «Капитаны», «Дон Жуан»;
    1910 г.- «Жемчуга», «Романтические цветы»;
    1912 г.- «Чужое небо»;
    1916 г.- «Колчан»;
    1921 г.- «Шатёр», «Огненный столп».
                    Стыдится ли поэт своего прошлого?
                    Он совсем не нравится мне; это
                    Он хотел стать богом и царем,
                    Он повесил вывеску поэта
                    Над дверьми в мой молчаливый дом
Нет, не стыдится, он прекрасно понимает несовершенство
человеческих судеб и мечтает о расцвете земли, родной страны: «И прольётся с
неба страшный свет». Поставлена ли здесь финальная точка? «Заключительные
строки , частично повторяющие  изначальные, несут новый грустный смысл- ощущение
временной ограниченности человеческой жизни»(3). В какой ипостаси, на ваш
взгляд, Гумилев чувствовал себя  более комфортно, был счастлив: поэта, героя
или путешественника? Здесь следует дать возможность высказать многим свою точку
зрения, не забывая, разумеется, о культуре диалога: выслушать, не перебивая,
точку зрения оппонента, грамотно, логично и аргументированно доказать свой
взгляд на проблему. В таких случаях я даю возможность «третейскому судье»
обобщить услышанное и сделать вывод. Поэт был абсолютно счастлив, путешествуя
по Африке, Абиссинии, Египту. Он неустанно искал новые слова. А, быть может,
новый смысл жизни на этой земле? Истину?  Опору в хаосе и круговерти уходящего
века.
      В чем была его странность? Оказывается, он пугал
читателя жирафами, попугаями, дьяволами, озером Чад, странными рифмами, дикими
мыслями, темной и густой кровью своих стихов, еще не знавших тех классических
равновесий, в которых так младенчески наивно спит, улыбаясь, молодость. Он
пугал, но не потому, что хотел пугать, а оттого, что сам был напуган
бесконечной игрой воображения.
     Всегда, когда это возможно, я обращаюсь к жизненному
и душевному опыту моих учеников. Цитируя слова одного поэта, «память за прошлое
держится цепко», прошу вспомнить самые значительные даты , вехи своей такой
маленькой ,а  для кого-то и большой жизни. В таком случае, почему в
стихотворении «Память» Гумилёв фиксирует только эти страницы такой молодой
многообещающей жизни?
    «Тайн поэтического колдовства у Гумилёва не
счесть. Но они возникают на одном пути, трудном в своей главной цели –
проникнуть в несовершенство человеческой природы, предсказать желанные
перспективы ее перерождения».(4). Определите, каковы мироощущения Н.Гумилёва  в
этот период? Мироощущения были далеки от оптимизма. Сказалось личное
одиночество, чего он никогда не скрывал. Не была окончательно найдена
общественная позиция. Переломы революционного времени, не понятые поэтом,
обостряли его былые разочарования в своей судьбе:
                           Я- угрюмый и упрямый зодчий
                           Храма восстающего во мгле ,
                          Я возревновал о славе Отчей
                          Как на небесах и, и на земле
       Построение учителем урока в виде диалога с
автором побуждает обращать взор читателя на себя : «Какой выбор должен сделать
я?» К эмоциям примешивается  чувство разочарования в героях Гумилёва и страх :
»Неужели у меня тоже не хватит сил сделать верный выбор?» Поэт ненавязчиво
приводит мыслящего читателя к выводу: не окружающие люди  повинны в том, что
жизнь может оказаться неудавшейся. Человек должен быть ответственным перед
собой, не заниматься пустыми мечтами, а строить себе достойную жизнь. Такое
построение урока в виде диалога с поэтом в особенности ценно тем, что мнение и
видение проблемы не навязывается  читателю извне, он избавлен от необходимости
выслушивания догматических истин, верных, но таких скучных, вызывающих
отчуждение своей непоколебимостью.
      Своеобразие урока заключается в том, что помимо
традиционных для уроков литературы этапов актуализации знаний и создания нового
знания он содержит ещё один значимый этап – умение анализировать поэтическое
произведение искусства, в частности стихотворение Н.Гумилёва «Память». «Начинать
анализ надо с включенности стихотворения в творчество поэта и литературу его
времени. Необходимо затронуть мировоззрение поэта, философские, этические
взгляды, этапы эволюции поэта, как соотносятся они с творчеством других поэтов.
Николай Гумилев- поэт-акмеист, философ, переводчик, критик. Он обладал
великолепным чутьем слова.»(5). Свою жизнь построил как приближение к идеалу
Поэта: годы ученичества и строгой дисциплины, постепенное расширение и в то же
время  конкретизация мира его образов. В стихотворении «Память» Гумилев был
сосредоточен на глубинных душевных движениях, связанных с острым переживанием
современности  и с чувством трагической тревоги.
      Всякое лирическое произведение есть диалог с
собой, погружение в себя. Поэтическим талантом, безусловно, обладают не все. Но
написать хотя бы одну лирическую миниатюру может каждый. Ведь лирика- это
самовыражение личности, твой собственный, неповторимый взгляд на мир, твоё
переживание мгновения:

Рыдала вьюга за окном,

Свеча во мраке ночи меркла,

Писал стихи он за столом,

Склонившись над частицей света…

И за строкой ложились строки,

             Срывая с губ его: «Молчи!»

Поэт-романтик русской доли

Он «Память» всё писал в ночи.
В начале урока учащимся
предлагается зарисовать свои впечатления-ассоциации по стихотворению «Память» и
написать небольшое пояснение: что каждый хотел сказать данной миниатюрой.
Создается своеобразный иллюстративный рукописный альбом. Запомнилась одна оригинальная
зарисовка: силуэт человека с закрытыми глазами, вместо сердца –часы отсчитывают
время назад и пояснение:
Память –это связующая
нить между прошлым и настоящим.
Человека во все времена
интересовало прошлое, он не любил настоящего и боялся будущего.
Не ходи от памяти слишком
далеко, иначе ничего не добьешься в жизни; не завись от неё, иначе ты никогда
не узнаешь, что такое счастье и бесконечность…
Таким образом, после
детального прочтения и анализа стихотворения Гумилева «Память», учащиеся должны
сформулировать жизненное и творческое кредо художника. В одной из своих заметок
Гумилев так сформулировал собственную сверхзадачу: «Поэт в минуты творчества
должен быть обладателем какого-нибудь ощущения, до него неосознанного и
ценного. Это рождает в нем чувство катастрофичности, ему кажется, что он
говорит свое последнее и самое главное без познания чего не стоило и Земле
рождаться!»(6). Этим художническим максимализмом пропитана и лирика, и проза, и
драматургия Гумилева. Этот же принцип определяет трагизм его личной судьбы, отмеченной
экзотическими странствиями, воинской славой, громким профессиональным успехом.
Попытаемся же, вступая диалог с самим собой, с одноклассниками, с учителем,
приблизиться к пониманию, что судьба всегда больше и значительней биографии.
Каждый учитель-словесник
знает, что литература формирует человеческое сознание, миропонимание, личность
человека в пору наибольшей его впечатлительности. Ясно, какая огромная
ответственность возлагается здесь на педагога, когда он с наиболее благоприятным
результатом должен применить свой опыт, свои знания, свой талант. А что такое
словесное творчество? «Это всегда воплощение индивидуальности, это форма
самореализации личности, это возможность выразить свое особое, неповторимое
отношение к миру».(7). Однако потребность в творчестве и самовыражении,
заложенная в самой природе человека, обычно реализуется в течение жизни далеко
не полностью. Ребенок, как и взрослый, стремится выразить свое «Я». Но как?
Преодолению этого кризисного состояния могут послужить как отдельные
педагогические приемы, применяемые в ходе обычных уроков, так и специальные
уроки-диалоги.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ  ЛИТЕРАТУРА
1.БерестовицкаяС.Э.
Использование диалоговых технологий в современном уроке литературы. Русская
словесность,2002, №5, стр.54.
2.Дунаева Е.П. На крыльях
поэзии. //Литература в школе,2006, №2, стр.42.
3.Белова С.В.
Диалогическое изучение литературы в старших классах: как помочь школьнику
раскрыть свое «Я».-М.,Логос,2003.
4.Серикова В.В.
Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических
систем,-  М, Логос,1999.
5.Исаев Г.Г. Лекция.
Природа художественной литературы, Разделение литературы на роды и жанры. Лирика.2007.
6.Смелков З.Э.
Педагогическое общение. Теория и практика учебного диалога на уроках
словесности.-М.,1999.
7. Доманский В.А.
Культурологический подход к изучению литературы. Вестник Томского
Государственного университета. Т.266, январь,1988-стр.4.

file_name: Диалогическая модель освоения произведения  на  уроке литературы.docx

alt: Мы, увы, со змеями не схожи,

alt: Определите, каковы мироощущения

alt: Рыдала вьюга за окном,

title: Статья  Диалогическая модель освоения произведения  на  уроке литературы                            (по стихотворению Н. Гумилева «Память»).


extracted_text:
№

Календар
ные сроки

Наименование разделов и тем

Вид
  занятия

Количество часов

Вид самостоятельной работы студентов и
  время его выполнения

Наглядные пособия и технические средства
  обучения

Межпред-метная связь

Домашнее задание с указанием основной и дополнительной
  литературы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 семестр

І
  раздел.
  Периодический
  закон, периодическая система химических элементов в свете теории строения
  атомов

5

1

Тема 1.1Современная теория строения атомов,
  движение электронов в атоме, квантовое число

Комбин. занятие

1

Вопросы
  для повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20 мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс, §12,
  №33-36

Физика

Н.Н.Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., «Химия» 2014г п.1№3

2

Тема 1.2 Периодический закон и периодическая
  система химических элементов с точки зрения учения о строении атомов

Комбин. занятие

1

Вопросы
  для повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20 мин.

Мансуров.,Н.Торшина «Органическая химия»
  §3,
  п.6, №25-26

Физика
география

.Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова «Химия»11 класс. Мектеп,2014г

3

Тема 1.3
  Электроотрицательность, радиоактивность, валентность и степень окисления
  химических элементов

Комбин. занятие

1

Выполнение самостоятельной работы – 20 мин.

А.Темирболатова .,
  А.Казымова..Ж.Сагымбекова «Книга для чтения  5,.6, №4

Физика

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» 11 класс, §2, п.6, №24

4

Тема 1.4 Периодичность
  изменения свойств соединений элементов

Урок усвоения новых знаний

1

Вопросы для повторения – 15 мин.,
  выполнение тестовых заданий – 20 мин

.А.Мансуров «Сборник тестовых задач по
  органической §9,
  №31

Физика

Н.ННурахметов.,К.Б.Бекишов., Н.А.Заграничная., Г.В.
  Абрамова «§5, п.3, №35

5

Тема 1.5 Значение
  периодического закона в развитии науки и технологии

Урок проверки и контроля знаний

1

Вопросы
  для повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20 мин.

Мансуров.,Н.Торшина «Органическая химия»
  методическое руководство 6,  №37

Физика
биология

Н.Н. Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова «§6, п.6, №41

ІІ раздел. Химическая связь
  и строение вещества.

4

6

Тема 2.1. Виды химических
  связей. Ковалентная связь, механизм ковалентной связи

Урок усвоения новых знаний

1

Выполнение
  тестовых заданий – 20 мин.

Н.Н.
  Нурахметов .,К.Жексенбина.. К.Сарманова Мектеп 2012г п.6 №6

Билогия
Физика

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  1 Г.В. Абрамова 1. §3, п.6, №58-59

7

Тема2.2
  Ионная связь. Кристаллические  решетки.

Урок усвоения новых знаний

1

Работа с учебником-15 мин.,
  работа с графиками-15 мин.

Н.Н.Нурахметов.,К.Б.
  Бекишев .,Н.Н.Заграничная, «§11№38-41

Физика

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» 11 класс, п5№6

8

Тема2.3Металлическая
  и водородная связи

Урок усвоения новых знаний

1

Вопросы для повторения – 15 мин.,
  выполнение тестовых заданий – 20 мин

.А.Мансуров «Сборник тестовых задач по
  органической химии» 10 класс, п10№1,2

Физика

Н.Нурахметов.,К.Б.Бекишов., Н.А.Заграничная., Г.В.
  Абрамова «Химия»11 класс. П.7№9

9

Тема2.4Проверка
  знаний

Урок проверки и контроля знаний

1

 Вопросы для
  повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20 мин

Мансуров.,Н.Торшина
  «Органическая химия»§25 №395,

Физика Математика

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., «Химия»11 класс. §4, п.6, №59-61

ІІІ раздел Химические
  реакции и их закономерности протекания

2

10

 Тема3.1Химические
  реакции, их классификация

Комбин. занятие

1

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова «Сборник заданий по §9, п.2, №32-33

Физика
  Температура

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» 11 класс, Мектеп, п.6,
  №59

11

Тема3.2 Проверка знаний

Урок проверки и
  контроля знаний

1

 Вопросы для
  повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20

Мансуров.,Н.Торшина
  «Органическая химия» методическое руководство §6, №61-63

Физика

Н.Н.
  Нурахметов.,К.Б.Бекишов., Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова «Химия»11 класс. §8, п.9,
  №-65-66

IV раздел Общие свойства
  металлов и неметаллов

2

12

Тема 4.1
Металлы
  и неметаллы, нахождение соединений металлов и неметаллов в природе

Урок усвоения новых знаний

1

Работа с учебником – 15 мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова «Сборник заданий по химии» §7, №-69

Химия   «Скорость хим. реакции»

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова «Химия»11 класс. §4, п.10 №13-15

13

Тема 4.2 Химические
  свойства металлов Электрохимический ряд напряжений

Комбин. занятие

1

Вопросы
  для повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20 мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

Физика

Н.Н.Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., «Химия» 2014г п.1№3

V раздел Важнейшие S-элементы и их
  соединения

1

14

Тема 5.1 Общая
  характеристика S-элементов. Щелочные металлы. Натрий и калии.

Урок усвоения новых знаний

1

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова «Сборник заданий по химии» Мектеп

Физика
  Температура

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» §23, п.6, №9-10

 VI раздел Важнейшие d-элементы и их
  соединения

1

15

Тема 6.1. Общая характеристика d-элементов.
  Медь, цинк, железо, хром.

Комбин. занятие

1

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., «Сборник заданий по химии» §2, №127-159

Биология,физика

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Г.В. Абрамова §5,
  п.6, №24-25

VII  раздел Важнейшие
  р-элементы и их соединения

6

16

Тема 7.1. Общая характеристика р-элементов.
  Алюминий

Комбин. занятие

1

Выполнение самостоятельной работы – 20
  мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

Физика

Н.Н.Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., «Химия» 2014г п.1№3

17

Тема 7.2. Общая характеристика неметаллов.
  Углерод, кремний и их соединения.

Урок проверки и контроля знаний

1

Вопросы
  для повторения – 15 мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

Физика
 Биология

Б.А.
  Мансуров.
  4гл, §2, п. 6-7, №127-159

18

Тема 7.3 Азот, фосфор и их соединения.
  Аммиак

1

Выполнение
  тестовых заданий – 20 мин

А.Темирболатова.,
  «Сборник заданий по химии» §6№127-159

Б.А.
  Мансуров,
  §2, п. 6-7, №134-139

19

Тема 7.4 Сера и его соединения. Галогены

Комбин. занятие

2

Выполнение
  самостоятельной работы – 20 мин

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

Физика

Н.Н.Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., «Химия» 2014г п.1№3

20

Тема 7.5 Проверка знаний

Урок проверки и
  контроля знаний

1

 Вопросы для
  повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20

Мансуров.,Н.Торшина
  «Органическая химия» методическое руководство п.11 №5

Физика

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова «Химия»11 класс. §3, п.6, №20-23

VIII раздел
  Производство неорганических веществ

3

21

Тема 8.1 Общие научные принципы
  химического производства. Химическое производство в Казахстане

Урок усвоения новых знаний

1

Работа с учебником-15 мин.,
  работа с графиками-15 мин.

Н.Н.Нурахметов.,К.Б.
  Бекишев .,Н.Н.Заграничная, «п.13 №9

Экономика

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» 11 класс, п5№6

22

Тема 8.2. Металлургическая
  промышленность Казахстана

Урок усвоения новых знаний

1

Вопросы для повторения – 15 мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

География

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова §10, п.6, №447-455

23

Тема
  8.3. Производства
  минеральных удобрений в Казахстане. Охрана окружающей среды

Урок усвоения новых знаний

1

Работа с учебником – 15 мин.

Н.А.Заграничная §15, №230-234

Биология Экология

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» 11 класс, п5№6

IX раздел Теория химического строения
  органического соединения.

3

24

Тема
  9.1Введение
  в органическую химию

Урок усвоения новых знаний

1

Вопросы для повторения – 15 мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

География

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова №-167

25

Тема
  9.2 Классификация
  и номенклатура органических соединения, изомерия

Комбин. занятие

1

Выполнение самостоятельной работы – 20
  мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

Биология
  Физика

Н.Н.Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., «Химия» 2014г п.1№3

26

Тема
  9.3 Проверка
  знаний

Урок проверки и контроля знаний

1

Выполнение
  контрольной работы – 45 мин.

Н.А.Заграничная, §2.
  Раздаточный материал

Физика Температура, скорость

Н.Н.Нурахметов.
  4гл, §2, п. 6-7, №127-159

X раздел  Углеводороды и
  их природные источники.

11

27

Тема 10.1. Алканы .
  Гомологический ряд, изомеры, номенклатуры алканов, свойства и получение
  алканов

Комбин. занятие

1

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

География

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова

28

Тема
  10.2. Циклоалканы
Гомологический ряд, изомеры,
  номенклатура, свойства и получение циклоалканов.

Урок усвоения новых знаний

1

Вопросы для повторения – 15 мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

География

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова , §5, п. 6-7, №120-125

29

Тема
  10.3. Алкены.
  Гомологический
ряд,
  изомеры, номенклатура, свойства и получение алкенов

Урок усвоения новых знаний

1

Работа с учебником – 15 мин.

Абылкасымова А.Е., §16, №257-259

Физика

К.Б.Бекишов.,
  §16,
  №260

30

Тема 10.4. Алкадиены.Гомологический
ряд,
  изомеры,   номенклатура, свойства и получение алкадиенов

Урок проверки и контроля знаний

1

Выполнение
  контрольной работы – 45 мин.

Раздаточный материал

Биология

Нурахметов.,К.Б
  §5,12-8, №291

31

Тема 10.5
  Алкины. Гомологтческий ряд, изомеры, номенклатура, свойства и получение
  алкинов.

Урок усвоения новых знаний

1

Работа с учебником – 15 мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

География

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова §6, п.6, №47-55

32

Тема 10.6
  Арены.
  Гомологический ряд, изомеры, номенклатура, свойства и получение аренов

Комбин. занятие

1

Выполнение самостоятельной работы – 20
  мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

Физика

Н.Н.Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., «Химия» 2014г п.1№3

33

Тема 10.7
  Генетическая связь между углеродами и их галогенопроизводными

Урок проверки и контроля знаний

1

Вопросы для повторения – 15 мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

География

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова №-455

2 семестр

34

Тема 10.8 Природные источники и месторождения углеводородов
  и их переработка.+

Комбин. занятие

2

Вопросы для повторения – 15 мин.

Н.А.Заграничная.,.
§5,
  п.6, №447-455

Физика

Нурахметов.,К.Б п.6,
  №456-457

35

 Тема
  10.9 Развитие угля,
  нефти и газа в Казахстане+

Комбин. занятие

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова §15, №295

География,
Физика
  Температура

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» §5, п.6, №447-455,

XI раздел Кислород
  содержащие органические соединени

21

.

36

 Тема
  11.1 Классификация
  и номенклатура кислородсодержащих соединении

Урок усвоения новых знаний

4

Работа с учебником-15 мин.,
  работа с графиками-15 мин.

Н.Н.Нурахметов.,К.Б.
  Бекишев .,Н.Н.Заграничная, §51 №399

Экономика

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» 11 класс, п5№6

37

Тема 11.2 Спирты и фенолы

Урок усвоения новых знаний

3

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова «Сборник заданий  §18, №34-35

Физика

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» №347

38

Тема 11.3 Альдегиды и
  кетоны

Урок усвоения новых знаний

3

Вопросы для повторения – 15 мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

География

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова §12, №29

39

Тема 11.4 Карбоновые
  кислоты

Урок усвоения новых знаний

3

Работа с учебником – 10 мин..

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова «Сборник заданий по химии» Мектеп

Физика

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» §56, п.6, №37

40

Тема 11.5  Простые сложные эфиры Жиры. Мыло и
  синтетические моющие средства.

Урок усвоения новых знаний

4

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова «Сборник заданий  §1, №45

Биология

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» §25 №395,

41

Тема 11.6 Углеводы; моно-, ди-, полисахариды

Комбин. занятие

4

Работа с учебником-15 мин.,
  работа с графиками-15 мин.

Н.Н.Нурахметов.,К.Б.
  Бекишев .,Н.Н.Заграничная, §26, п.1, №5-11

Экономика

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» 11 класс, п5№6

XII раздел Азотосодержащие
  органические соединения

12

42

Тема 12.1 Амины, анилин,
  аминокислоты

Урок усвоения новых знаний

4

Работа с учебником – 15 мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

Физика

Н.Н.Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., «Химия» 2014г п.1№3

43

Тема 12.2 Белки. Нуклеиновые кислоты

Урок усвоения новых знаний

3

Работа с учебником – 10 мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова «§3, №9-11

Физика
  Температура

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» §57, п.6, №25-35

44

Тема 12.3 Понятие об  азотосодержащих гетероциклических
  соединений

Комбин. занятие

3

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова «Сборник заданий  §1, №45

Физика

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» §25 №395,

45

Тема 12.4 Проверка знаний
  (зачет)

Комбин. занятие

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова «Сборник заданий по химии» Мектеп

Физика
  Температура

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» №443-455,

XIII раздел Синтетические
  высокомолекулярные  соединения

8

46

Понятие
  о химии высокомолекулярных соединений

Урок усвоения новых знаний

2

Вопросы для повторения – 15 мин.

Б.А. Мансуров «Химия» 10-11 класс,п.6 №5

География

Нурахметов.,К.Б.Бекишов.,
  Н.А.Заграничная., Г.В. Абрамова «Химия»11 класс

47

Производство
  полимеров в Казахстане

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова «Сборник заданий по химии» Мектеп

Физика
  Температура

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» №255

49

Химия
  и здоровье человека

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова №344-345

Физика
  Температура

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» №34 -38,

50

Проверка
  знаний

Комбин. занятие

1

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова №198-200

Физика
  Температура

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» №44-48,

51

Контрольная
  работа

Урок проверки и контроля знаний

1

Выполнение контрольной работы –
  15 мин.

А.Темирболатова.,
  Ж..Сагимбекова., С.Алимжанова «№321-325

Физика
  Температура

А.Темирболатова
  «Сборник задач и упражнении Химия» 11 класс, Мектеп,

Зачет

alt: Билогия Физика Нурахметов.,К

alt: Щелочные металлы. Натрий и калии

alt: Казахстане. Охрана окружающей среды

alt: Урок проверки и контроля знаний1Вопросы для повторения – 15 мин

alt: Тема 1 2 . 2 Белки. Нуклеиновые кислоты

title: Календарно-тематический план по химии


extracted_text:
Хвала рукам, что пахнут
хлебом!
Цели: формировать
коммуникативные умения и навыки учащихся, развивать творческие способности,
умение аргументировать свою точку зрения; развивать речевые умения, необходимые
для формирования патриотизма, гражданственности, активной, ответственной
личности; углубить интерес учащихся к профессии земледельца.
Оборудование: макет
трактора, костюмы, музыкальное сопровождение,
декорация поля
Эпиграфы:
 Нужно любить то, что делаешь, и тогда
труд, даже самый грубый, возвышается до творчества.
А. М. Горький
В труде нелёгком на земле
Мы будем счастливы судьбою:
Нет слаще хлеба на столе
Того, что выращен тобою.
Ю. Чичёв
Вед. Нелёгок и необычен труд
земледельца, интересна и своеобразна его жизнь. Работу крестьянскую не
разложить поровну на каждый день – наступает момент и её требуется столько,
сколько нужно земле. И тогда её не измеришь ни светом дня, ни усталостью. Но
как красива земля, к которой человек приложил и ум свой, и сердце, и как
прекрасен в труде сам человек!
Мы ещё учимся, но давайте посмотрим,
насколько реально мы можем оценить профессию земледельца уже сегодня. Станем на
минутку оптимистами и послушаем наших учащихся, которые назовут положительные
качества профессии.
Уч.1. Работа имеет
огромное значение для общества.
Уч.2. Можно жить и
работать, не уезжая из родных мест.
Уч.3. Нет трудностей с
устройством на работу
Уч.4. Можно получить
хорошее жильё.
Уч.1. Уважение и почёт
среди земляков.
Уч.2. Общение с
природой.
Уч.3. Можно
полюбоваться результатами своего труда.
Уч.4. Возможность
работать на новейшей технике.
Вед. Как видим,
положительных качеств ребята назвали много. А что говорят об этом опытные
механизаторы? Группа наших учащихся встретилась с передовыми механизаторами.
«Какими качествами должен обладать современный механизатор? Как добиться успеха
в своём труде?» - с этими вопросами обратились к ним наши ребята.
Уч.5. Вот что рассказал
нам Швед Василий Владимирович:
- Меня часто просят научить молодёжь
любить землю, труд без занятий трудом на земле? Землю надо любить не на словах,
а работать в поле так, чтобы можно было полюбоваться делом рук своих. Время
сейчас другое. Всё больше машин поступает в хозяйства. Но ведь с развитием
техники не уменьшается долг пахаря, его ответственность перед людьми. Когда-то
мой отец искренне опасался, что если я буду хорошо учиться, то уеду из деревни,
и он был по-своему прав. Я же, чем больше работал на земле, тем больше к ней
привязывался, тем более она становилась мне близкой и родной. Мне странно
слышать по радио и телевидению, что молодёжь нужно «привязывать» к земле, к
селу. Не привяжешь человека, если он сам душой не привяжется.
Уч.6. Терещенко
Николай Степанович, 31 год работает в родном хозяйстве:
- Если спросить у нынешних молодых людей,
любят ли они землю, все в один голос ответят: «А как же иначе? Как её не
любить, если она всех нас кормит, поит, одевает?» Но если в сочинении учащиеся
признаются в любви к родной земле, осыпая её самыми ласковыми словами, а
окончив учебу, покидают родное село, землю, которая с каждым годом всё больше
нуждается в заботливых руках,-грош цена такой любви. Настоящая любовь к земле в
том, чтобы по-сыновьи заботиться о ней.
С каждым годом всё больше техники работает
на наших полях и фермах. Рядом с техникой всегда будут люди. Машины не заменят
их, а только предъявляют более высокие требования к образованию, к техническим
знаниям. С умными машинами работа становится легче и интересней. И всё таки
останется работой. Очень хочется, чтобы для вас, наша молодая смена, она стала
любимой работой. И тогда земля будет щедро благодарить тех, кто честно трудится
на ней.
Вед. Интересно
послушать, как издавна оценивал народ крестьянский труд. Копилку народной
мудрости раскроют нам «учащиеся-фольклористы»:
Уч.1. Земля не уродит
– никто не наградит.
Уч.2. Не шуба греет, а
хлеб.
Уч.3. Каждая крошка -
в ладошку.
Уч.4. Посеянное
вовремя – жемчугом взойдёт.
Уч.1. Нет плохой земли
– есть плохие пахари.
Уч.2. Чёрная земля
золотую рожь плодит.
Уч.3. Что посеешь, то
и пожнёшь, а что пожнёшь, то и посеешь.
Вед. Земля-кормилица. В
мудрых этих словах заключена извечная любовь народа к земле. Он делит с ней
радость и горе, он живет и трудится на ней, поёт о ней песни, слагает стихи.
Что лучше – петь песни, писать стихи, или растить хлеб? На этот вопрос своим
творчеством ответят нам наши «учащиеся-артисты»:
Чтец
1.
Не каждый по земле пройдя,

 Оставит след желтеть пшеницей,
Как
не от каждого дождя
Земная
жажда утолится.
Мы
не за славою гнались.
Не
в медном звоне наше счастье,
А
в том, что каждый день – всю жизнь
К
рожденью хлеба ты причастен!
В
труде нелёгком на земле
Мы
будем счастливы судьбою:
Нет
слаще хлеба на столе
Того,
что выращен тобою.
У
нас на жизнь - судьба одна,
У
нас на жизнь – одна дорога,
Ведь
нам доверила страна
Святое
дело хлебороба!
За
нами рыжие поля
Вскипают
чёрными пластами.
Моя
кормилица-земля
Прекрасней
и богаче станет!
Песня «Каб любіць
Беларусь нашу мілую»
Вед. Хлеб – это мерило всех
человеческих ценностей. Это понятие не только материальное, но и духовное.
Послушаем, кааб об этом размышляют наши «учащиеся-философы»
Уч.1. «Однажды, -
рассказывает легенда, - заспорили пахарь, сеятель и пекарь. Пахарь утверждал,
что хлеб творит земля. Сеятель говорил – солнце, а пекарь – огонь.
- Вы забыли о человеке, - сказал мудрец. –
Хлеб – дитя человеческое».
В подтверждение этих слов мы подготовили
притчу:
Инсценировка
«Давным-давно, когда ещё не было человека,
на Земле жили Растения. Они пили соки Земли, расцветали, воевали между собой за
место под солнцем. Каждое считало себя лучше другого.
Потом появился Человек. Он питался
растениями, выбирая те, которые приходились ему по вкусу.
Прошли тысячелетия, и Человек научился
специально разводить для себя растения, отбирать лучшие семена, высевать их в
землю, ухаживать за посевами. Чтобы работалось легче, Человек изобрёл
земледельческие орудия, потом изобрёл трактор, научился управлять им и пахать
землю.
И вот, однажды, в самый тяжёлый день,
когда работы было невпроворот, Трактор остановился. Человек поискал
неисправность, не нашёл и в сердцах ткнул машину в бок гаечным ключом, сказав,
что из-за этой колымаги все дело остановилось. Трактор обиделся и заявил, что
он самый главный и без него теперь ничего не получится.
Тогда обиделось Растение: «Не выдумали бы
никакого Трактора. Ведь было время, когда обходились и без него».
Удивился Человек таким речам и заявил, что
главнее всех Земля. Не будь её, и Растение не росло бы, и Трактор не был бы
нужен, а раз такой разговор, то он уходит домой. Сказал и ушёл.
Стоит в поле Трактор, молчит. Молчит и
Растение. А жара неимоверная, самое бы время поливную машину включить, что за
Трактором стоит, да искусственным дождиком и Растение, и почву напоить.
И тут раздался какой-то шорох – заговорила
Земля. «Нет, - сказала она, - не я главная, не вы, а Человек. Это он спас меня
от гибели, оживил меня, раньше на мне ничего, кроме колючек не росло, а теперь,
посмотрите,- и сады, и пшеница. Человек главный. Ты, Трактор, не гордись, без
него ничего не сможешь, станешь кучкой металлолома. А ты, Растение, если и
вырастешь, то без Человека пропадут твои плоды без пользы. И я без Человека
погибну, развеет меня злобный ветер. Зовите Человека. Это он придал всему смысл
и порядок».
А Человек и не думал никуда уходить. Он
только отошёл в сторонку, обдумать ситуацию с Трактором. Подумал, подумал,
понял, в чем причина, повеселел. Вернулся к агрегату, завёл двигатель, взялся
за рычаг – хлынул над полем искусственный дождь, улыбнулась Земля, поплыла в
небе радуга».
Вед. Действительно, как ни
были умны машины, а без рук человеческих не обойтись. Сегодня нам очень приятно
представить вашему вниманию наших передовиков сельского хозяйства, ветеранов
труда  Михаила Михайловича Процко и Владимира Петровича Шумака. Мы приглашаем
их на сцену.
- Как вы добились успехов в своей работе?
- Какие интересные моменты запомнились из
трудовой деятельности, из жизни?
- Что бы вы хотели пожелать подрастающему
поколению?
(Поздравление, вручение цветов)
Ученик:ЗЕМЛЯ
- НАШ ДОМ
Я
речь свою веду о том,
Что
вся Земля — наш общий дом,
Наш
добрый дом, просторный дом,
Мы
все с рожденья в нем живем.
Земля
не спит, и каждый день.
Глядит
в глаза своих детей.
Тебе
имне глядит в глаза,
И
нам с тобой молчать нельзя.
Я
речь свою веду о том,
Что
вся Земля — наш общий дом,
Наш
добрый дом, просторный дом,
Мы
все с рожденья в нем живем.
Еще
о том веду я речь,
Что
мы наш дом должны сберечь.
Давай
докажем, что не зря
На
нас надеется Земля.

Р.Рождественский

Вед. Дорогие ребята,
вы – будущие хозяева белорусской земли и от того, насколько вы будете любить
нашу землю, любить людей, ценить их труд, зависит богатство и процветание нашей
Республики Беларусь.

file_name: Хвала рукам, что пахнут хлебом.docx

alt: Хвала рукам, что пахнут хлебом!

alt: Уч.5. Вот что рассказал нам Швед

alt: Наш добрый дом, просторный дом,

intro: Сценарий мероприятия ко Дню работников сельского хозяйства (чествование тружеников села)

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Хвала рукам, что пахнут хлебом


extracted_text:
Викторина «Мой мир - мое настроение»

Знакомство
с понятием «настроение», с правилами создания и сохранения хорошего
настроения и правильного выхода из негативного эмоционального состояния;  расширение представления о
том, что влияет на настроение человека.
  Цель: создание
доверительной обстановки, позволяющей ученикам проявлять свои чувства и
говорить о них.
  Задачи:
Образовательные:
познакомить
с понятием «настроение», с правилами создания и сохранения хорошего настроения
и правильного выхода из негативного эмоционального состояния; расширить
представление о том, что влияет на настроение человека.
Развивающие:
развивать
познавательную и творческую активность, умение доказывать свою точку зрения,
развивать монологическую речь и диалогическую, расширять словарный запас,
умение анализировать, сравнивать, делать выводы, классифицировать, рассуждать и
обобщать.
Воспитательные:
воспитывать позитивного
эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, бережное
отношение к своему здоровью, умение сочувствовать другим.
  Ожидаемые
результаты:
выявление,
как менялось и изменилось эмоциональное состояние учеников во время занятия.

—  Настроение
—  Настроение пропало.

Я везде его искала

Под диваном, под столом,

Во дворе и за углом.

Я звала его, сердилась,

А оно не находилось!

И тоскую, и грущу.

Может, я не там ищу?

Без следа исчезло прямо...
А потом вернулась мама.
Как ей это удалось? -
Настроение нашлось!

—  Что такое настроение?

 Настроение — это душевное состояние человека в данный момент
времени, которое можно угадать по выражению лица (мимике).

                       Настроение может быть:

хорошим
 плохим

          Чем сопровождается настроение

Хорошее:J
Плохое:L

           1. Весельем
1.Печалью
          2. Радостью                                                          2.Грустью
          3. Улыбками
3 .Унынием
           4. Смехом
4.Слезами
           5. Дружбой
5.Страхом
           6. Общением                                                        6.Одинчеством

                  От чего зависит настроение?

  Плохое самочувствие, неприятности, неудачи, когда тебя не любят, даже когда
  плохая погода, когда нет друзей, когда обманули, когда кто-то обидит, когда
  тебе одиноко – все это вызывает плохое настроение.

  Хорошее настроение бывает, когда у тебя случилось радостное событие,
  праздник, когда подарили желанный подарок, когда гуляешь с друзьями, когда
  все получается так, как хочется и не происходит неприятностей.

             Изобрази и угадай настроение

                               Заповеди хорошего настроения J

1. Улыбайся!
Улыбка поднимает настроение и делает тебя красивее!
2. Всегда есть повод
улыбнуться!
3. Даже когда тебе грустно, улыбнись – это может принести кому-то радость!
4. На всё смотри с позитивом, ведь даже неудача может обернуться победой.
5. Дари людям улыбку! Она отразится на их лице, словно в зеркале!
6. ПРЯМО СЕЙЧАС УЛЫБНИСЬ соседу и подари ему хорошее настроение!

 ВИКТОРИНА
1.Как вы думаете, к какому чувству подходит это выражение:                                           «Долог
день до вечера, если делать нечего!»                                                                                А.
Скука      Б. Радость      В. Вина     Г. Удовольствие
2. Какое чувство испытывает человек, когда его хвалят?
А. Страх     Б. Вина    В. Гордость                                                                                3.Какое
чувство обычно испытывают люди, когда ругаются?
А. Удовольствие   Б. Страх     В. Злость     Г. Интерес
4.К какому чувству подходит это выражение:                                                                                «Ничего,
что ноет тело, но зато ты сделал дело?»
 А. Усталость    Б. Радость      В. Страх      Г. Вина
5.Какое чувство испытывают некоторые люди, когда остаются одни в тёмной
комнате? А. Удивление     Б. Злость    В. Скука    Г. Страх                                                                                6.
Баба Яга, какая?                                                                                А.
Удивлённая     Б. Виноватая       В. Злая                                                                                7.
Какое чувство ты испытываешь, когда кормишь бездомного котёнка?
А. Забота    Б. Вина      В. Страх       Г. Усталость                                                                                8.Когда
тебе дарят подарки, ты испытываешь чувство?
 А. Гордость    Б. Забота    В. Вина      Г. Радость                                                                                8.
Какое чувство испытывала Дюймовочка когда прощалась с солнышком?
 А. Злость      Б. Грусть      В. Радость.                                                                                9.
Подбери антоним к слову грусть?                                                                                А.
Злость     Б. Радость     В. Интерес
               10.Как можно выразить свою заботу к зимующим птицам?
 А. Сделать кормушки и насыпать в них
корм
Б. Кидать в них
камушки
В. Забрать их всех домой                                                                                11.
Как можно помочь пожилому человеку, идущему из магазина, за что он будет на
благодарен?                                                                                А.
Если мы возьмём его сумки и поможем их донести
Б. Если мы просто пройдём мимо
12.Как можно охарактеризовать человека, который
«везде суёт свой нос»?             А. Любопытный    Б. Жадный     В. Злой                                                                                13. Когда кто-нибудь ударяется, мы
испытываем к нему?
А. Злость     Б. Радость       В. Жалость

                   Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
                   Бокситовская коррекционная школа-интернат для обучающихся с     задержкой
 психического развития

                   Викторина «Мой мир - мое
настроение»

Выполнила воспитатель
                                                                                старшей
группы

Шафикова Ф.А.

file_name: настроение (2).docx

alt: Викторина «Мой мир - мое настроение»

alt: Настроение  Настроение пропало

alt: Чем сопровождается настроение

alt: Изобрази и угадай настроение

alt: ВИКТОРИНА 1. Как вы думаете, к какому чувству подходит это выражение: «Долог день до вечера, если делать нечего!»

title: Мой мир-мое настроение!