extracted_text:
Әдебиет

Уақыты:25/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Шығамын тірі
  болсам,адам болып
Тарауды
  қайталауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

Тест тапсырмалары, слайдтар, интерактивті
  тақта, кестелер.

Жалпы
  мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

1/Сұлтанмахмұт
  Торайғыровтың өмірі мен шығармашылығы туралы
  білім беру, өлеңдерінің идеясын ашу, өлеңді
  нақышына келтіре отырып негізгі түйінің табу.
  2/Оқушылардың қоғамға деген өзіндік
  көзқарасының қалыптасуына ықпал ете отырып, тіл
  байлықтарын дамыту. Ізденімпаздық қасиеттерін
  қалыптастыру.
  3/Өлең арқылы оқушылар бойында жауапкершілік сезімін
  ояту, адамгершілікке, азаматтыққа, ішкі рухани
  тазалыққа тәрбиелеу.
  Сабақтың түрі: аралас сабақ
  Әдіс - тәсілдері: сұрақ - жауап, СКТ, Сыни
  тұрғыдан ойлау стратегиясы, талқылау

Топқа
  бөлу

І топ Мінездеу
ІІ топ Зерделеу
ІІІ топ Бейнелеу

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Оқушылар
  шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі
  оқушыға үлкен жүректі ұсынып
  тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді. Оқушылар
  бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал
  қалыптастырады.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй
  тапсырмасын сұрау

“Ауыспалы доп”
  арқылы үй тапсырмасы бойынша шеңберде тұрып бірнеше
  сұрақтар қоямын.

Оқушылар сұрақтарға
  жауап бееді

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

XX
  ғасырдағы қазақ әдебиетінің ірі
  тұлғасы, аса көрнекті ақын Сұлтанмахмұт
  Торайғыров 1893 жылы 28 қазанда Көкшетау облысының
  Қызылту ауданында туған. Екі жасында шешеден жетім
  қалған Сұлтанмахмұттың балалық шағы
  Баянауылда өтеді. Алты жасында - хат таныған
  Сұлтанмахмұт 1908 жылы Баянауылда Әбдірахман молданың
  медресесінде екі - үш жыл, 1911 жылы жаңаша оқыған
  Нұрғали деген мұғалімнен бір қыс оқиды.
  Пән негіздерін үйреніп, білімге деген ынтасы артқан
  Сұлтанмахмұт одан әрі оқуын жалғастыру арманына
  жете алмайды. Троицк, Семей, Томск сияқты ірі қалаларға
  барып оқуын жалғастыруға ниеттенсе де,
  қамқоршысы мен қаржының жоқтығынан,
  тұрмыстың қиыншылығынан ол мақсаты
  орындалмайды. Бірақ оптимист Сұлтанмахмұт өз бетімен
  ізденіп көп оқыды, ғылымның әралуан саласынан хабардар
  болды, сөйтіп заманының оқымысты жастарының біріне
  айналды. Сұлтанмахмұт Торайғыров жасында жабысқан
  дерт кеселінен 27 жасында қайтыс болды. Аз жасағанына
  қарамай, ол қазақ поэзиясы мен прозасын жаңа
  сатыға көтеріп кетті. Реалист - ақын XX ғасырдың
  әдебиетінде жаңа жанрлар туғызды, роман жанрының,
  реалистік поэманың қалыптасуына әсер етті.

Сергіту
  сәті

Сергіту сәті «Көңілді
  қалпақ» ойыны
  Күнде аспанға қараймыз,
  Қайтқан құсты санаймыз.
  Үшбұрыш боп тырналар,
  Көк жүзінде сырғанар.
  8)Боран соғар оң жақтан,
  Боран соғар сол жақтан
  Қар лақтырып ойнасақ,
  Суық өтер қолғаптан.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Шығамын тірі болсам
  адам болып,
  Жүрмеймін бұл жиҺанда жаман болып.
  Жатқаным көрде тыныш жақсы емес пе,
  Жүргенше өмір сүріп надан болып.
  Мен балаң жарық күнде сәуле қуған,
  Алуға күнді барып белді буған.
  Жұлдыз болып көрмеймін елдің бетін,
  Болмасам толған айдай балқып туған.
  Бұл сөзім асып айтқан асылық емес,
  Ойында оты барлар асылық демес.
  Тебем деп тірі болсам надандықты,
  Серт етіп өз - өзіме еткем егес.

  Кітаппен жұмыс. 1 - 2 оқушыға мәнерлеп оқыту.
  Топтық жұмыс. С. Торайғыров. «Шығамын тірі болсам
  адам болып» Өлең құрлысына Сатылай кешенді талдау
  жасау. (5 - слайд)
  1. Авторы - С. Торайғыров.
  2. Тақырыбы - Адамдық
  3. Жанр түрі - өлең

Үй
  тапсырмасы

«Кім болам»тақырыбына эссе жазу

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:18/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

ДӘСТҮРІҢДІ
  ТАНЫ;САЛТЫҢДЫ САҚТА! Оюлар Ф.Оңғарсынова

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Білімділігі:   Ақын
  жайлы мәліметтерді тыңдата отырып, жаңа
  мағлұматтар алуына жағдай туғызу.Өлең
  мазмұнын, құрылысын меңгерте отырып, автор шеберлігін
  таныту;
Тәрбиелігі: Ой
  және қол еңбегін жасату арқылы ізденімпаздыққа,еңбексүйгіштікке
  баулу.Ұлттық қолөнердің баға жетпес
  байлық екендігін ұғындырып,халықтық
   дәстүрді қастерлеуге үйрету;
Дамытушылығы: Түрлі
  шығармашылық арқылы ойлау қабілетінің
  дамуына, тіл байлығының  артуына ықпал жасау.

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың сабаққа
  қатысын тексеру.
Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар мұғаліммен бірге
  бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Жаңа сабаққа кіріспес
  бұрын үнтаспа арқылы М.Мақатаевтың сөзіне
  жазылған Ә. Тінәлиевтің « Фаризажан » әнінен
  үзінді беріледі.

Жаңа
  сабақ

-  Қай ақынның
  сөзіне жазылған ән деп ойлайсындар?
-  Ән кімге арналған екен?
Иә, балалар, бүгін біз
  Фаризаның «Оюлар» атты өлеңінен танысамыз (Дәптерге
  күнді, тақырыпты жазғызу).
Ұлы тұлғалардың
  бірі, ақиық ақын Мұқағали
  Мақатаевтың «Жігітінен қазақтың дос
  таба алмай,
Қыз да болсаң, мен
  саған мұң шағамын», -
  деуіне қарап тұлпарды тұлпардың танитынына,
  сұңқардың сұңқармен қанаттас
  болатынына көз жеткіземіз. Ендеше, Фариза кім? Құлақ
  түрейік.
Биыл Фариза апай неше жаста екен? Ақын
  апамыздың әдебиет айдынындағы жаңашыл туындылары-
  «Дауа», «Алғашқы сабақ». “Дауа” кітабының негізгі
  мазмұндық идеясы - жастарға шығармашылық жол,
  яғни, соның ішінде, өзіндік ойымен өлең
  шығару дарындылығын пайдалану арқылы кез-келген жаман
  ниетті арам істерден арылуға болатындығының
  дәйектемесі. Ал «Алғашқы сабағы» 2 томдық
  кітап.
1 том: Қазақтың
  көрнекті ақыны Фариза Оңғарсынованың
  балғын бүлдіршіндерге арналған жинағына
  балабақша және бастауыш сынып балаларына арналған
  тақпақтар, тәрбиелік мәнді өлеңдері енді.
2 том: Қазақтың
  көрнекті ақыны Фариза Оңғарсынованың
  бұл кітабына халқымыздың мақал-мәтелдерін
  талдап, мағынасын түсіндірген шағын әңгімелері
  және ұлттық салт-дәстүрлеріміз жайлы
  балаларға пайдалы пікірлері енгізілген.
Олай болса, осындай ұлттық
  құндылығымыз жайлы өлеңдерінің бірі-
  «Оюлар» өлеңі. Құлақ түрейік. (Электронды
  оқулықты тыңдату). (Содан кейін
  оқушылар өлеңді тізбектей мәнерлеп
  оқиды. Қысқаша өлеңнің мазмұны
  сұралады).
ТҮРТІП АЛУ (Сөздікпен
  жұмыс):
БАСҚҰР – киіз үйдің ішін сәндеу үшін
  керегелерінің басын айналдыра орап (байлайтын) таңатын
  өрнектелген жалпақ бау.
ЖЕЛБАУ –
  киіз үйдің шаңырағын қатты жел аударып кетпес
  үшін шаңырақтан төмен бастыруға пайдаланылатын
  өрнектелген төгілме шашақты бау.
ҚОШҚАРМҮЙІЗ - қазақтың ұлттық оюының бір
  түрі
ТАРАМЫСТЫ-
  арықтау.
(Интерактивті тақтадан киіз
  үйдің суреттері мен жабдықтары арқылы
  түсіндіру.)
Бекіту:
ТЕКШЕМЕН ЖҰМЫС

Әдебиет теориясы

Өлеңнің бір шумағын
  өлең құрылысына қарай талдау
Түрін-ай\\ текеметтің!\\Асыл қандай!
Үңілдім\\ үнсіз ғана\\ басымды
  алмай.
«Келе ғой,\\ қошақаным,\\ өзіме!»
  деп,
Әжем кеп\\ сипағандай\\ шашымнан жай.
4 тармақты, 1 шумақ, 3 бунақты, 11
  буынды, қара өлең ұйқасы.

2.     Өлеңдегі
       троп түрлерін табу

Күрделі теңеулер: “Келе
  ғой, қошақаным, өзіме!”-деп, Әжем кеп
  сипағандай шашыма жай; Тұрғандай ана -
  көңіл тербеп мені; Әжемнің көзіндей
  бұл оюларды; Келгендей құлағыма
  аңсатқан үн; Әжемнің  оюындай,
  жыр-өрнегім...
Кейіптеу: Жан бітіп
  жайраңдады жан-жағымнан, Қазақтың
  қошқармүйіз өрнектері.
Эпитет: тарамысты
  саусақтарын; Шебер көп бұл заманда кілең керім; балғын
  шақтың; Мөлдір шық.

Ою қию
Оюлар туралы не білесіз?(Қандай
       бұйымдарда салынады?

Жалпы алғанда, қазақ халқы
  ою-өрнек үлгілеріне өте бай. Қазіргі кезде
  өнертанушы ғалымдар ою-өрнектің 400 (төрт
  жүздей) түрін жинақтаған. Оларды
  мән-мағынасына қарай үлкен 4 топқа
  бөледі.
Өсімдік тектес оюлар;
Жан-жануарлар дүниесіне қатысты оюлар;
Аспан әлеміне қатысты оюлар;
Геометриялық оюлар.

 Жұлдыз өрнегі – аспандағы
       жұлдыз көрінісіне ұқсайды. Ол көбінесе
       кілемдерде жиі қолданылады.
Сынықмүйіз – сынық жасап барып
       мүйізді бейнелейтін өрнек. Ол көбінше шым шиде, терме
       бауда, алашада жиі қолданылады.
 Қошқармүйіз –
       қошқардың екі шекесіне иіріліп біткен қос
       мүйізіне ұқсайды. Ол ұлттық киімдерде
       және текемет, сырмақ, аяққап, т. б. киіз
       бұйымдарында кездеседі.

Ақын әжесін неге еске
       түсіреді? Осындай текемет, сырмақ өз
       үйлеріңде бар ма?
Ою- өрнектер туралы мақал- мәтелдер
       айт.

Ой толғаныс

 Сонымен «Оюлар» өлеңімен таныса
  отырып оюлардың шығу тарихынан көптеген
  мағлұматтар алдық. Айтайын деген ойын оюмен
  жеткізген бабаларымыз қандай ойшыл, шебер болған десеңші.
  Бабалардан қалған осындай өнерді қастерлеп,
  өзіміз үйреніп, әрі дамыту біздің міндетіміз.
  Бүгінгі өлеңнің негізгі идеясы да-  осы.
Фариза Оңғарсынова – Халық
  жазушысы, Мемлекеттік сыйлықтың лауреаты, Парламент
  мәжілісінің депутаты, сөз өнерінің сазгері,
  өзгеше бітімді талант иесі, қазақтың маңдайына
  біткен жарық жұлдызы, дарынды ақын.
Фаризаның өлеңдері –
  Каспийдің алапат толқынындай айбынды, Каспийдің
  аққуларындай пәк, туған даласындай кең,
  аруанасындай маңғаз, күніндей ыстық, тауларындай
  асқақ.

Үйге тапсырма

1. Өлеңді жаттау;
2. Ф.Оңғарсынованың
  өмірі мен шығармашылығы жайында қосымша деректер
  жинап келу.

Күнделіктеріне жазып алады.

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Бүгін біз қандай
  ақынның өлеңдері мен өмірбаянымен
  таныстық?
Ол туралы не білдік?

Әдебиет

Уақыты:16/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Аралым қайта туса Ш.Құсайынұлы

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тапқырыптар туралы бұрынғы
  білетіндерін еске түсіре отырып, оқушылардың ой -
  өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл
  мәдениетін дамыту, сауаттылыққа баулу.

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың сабаққа
  қатысын тексеру.
Оқушылардың зейіндерін
  сабаққа аудару

Оқушылар мұғаліммен бірге
 бүгінгі сабаққа сәттілік
  тілейді.

Үй тапсырмасын
  тексеру

«Қызыл кітап» Қ.Мырза
  Әлі
«Қызыл кітап» не үшін қажет екен?
«Қызыл кітап» қашан шыққан?

Қызығушылықты
  ояту

·
  Суы тартылып бара жатқан
  теңіз?
·
  Арал теңізі
  туралы не білеміз?

Жаңа
  сабақ

    Жергілікті ақын
  ағамыз Шаяхмет Құсайынұлының «Аралым
  қайта туса» деген өлеңімен танысамыз.
  Арал теңізі –
  Қазақстанның інжу-маржаны, шөл жердегі бірден-бір
  көгілдір су айдыны еді. Оның апатқа
  ұшырағанға дейінгі көлемі – 1066 км³,
  тереңдігі – 30-60 метр, тұздылығы – 10-12% болған.
  Қойнауы кәсіптік бағалы балықтарға бай,
  жағасы қоға мен қамысты теңіз еді. Сол кездерде
  жылына 50-150 мың балық ауланса, теңіз жағасынан
  едәуір мөлшерде бұлғын терісі игерілген. Арал
  өңірінің тұрғындары 1970 жылдарға дейін
  әлеуметтік-экономикалық тұрғыда жақсы
  қамтамасыз етілген тіршілік кешті. Теңіз өңіріндегі
  елді мекендерде 17 балық колхозы, 10 балық өңдейтін
  зауыт және 2 балық комбинаты тұрақты жұмыс
  істеген.
1960 жылдардан бастап Арал өңірін игеру
  қолға алынды. Осы аймақтағы игерілетін жер  көлемібұрынғыдай Өзбекстан мен    Тәжікстанда 1,5, Түрікменстанда 2,4, Қазақстанда 1,7 есеге өсті.
Ал Әмудария мен Сырдария бойындағы
  Халықтың саны 1960-1987 жылдар аралығында 2,2 есеге артты.
  Халық санының өсуіне орай суға деген қажеттілік
  те артты. Осыған орай, 1970-1980 ж. аралығында Аралға
  құйылатын су мөлшері азайды. Оның негізгі себептері
  антропогендік факторлар еді. Екі өзен бойындағы суды мол
  қажет ететін күріш пен мақта өсіру ісі
  қарқындап дамыды (Шардара).
Оның үстіне ауыл
  шаруашылығының басқа да салалары барынша дамыды. Өзен
  бойлары игеріліп, суды ысырапсыз пайдалану жүзеге асты. Мәселен,
  Арал 1960-1965 жылдар арасында 44 мың м³, ал 1990 жылдары екі есеге
  қысқарды. Нәтижесінде, Арал теңізінің
  деңгейі 23 метрге дейін төмендеп, оның су айдыны 30-200
  км-ге дейін қусырылды. Судың тұздылығы 40
  пайызға дейін артты. Оның үстіне екі өзен
  бойындағы шаруашылықтарда тыңайтқыштар мен
  химиялық препараттарды қолдану 10-15 есеге өскен. Осындай
  антропогендік факторлар Арал өңірін экологиялық
  апатқа ұшыратты.
Құрғап қалған
  теңіз түбінен жыл сайын айналаға зияндылығы өте
  жоғары 2 млн тұзды шаңдар көтеріліп, желмен тарай
  бастады.

Аралдың бұрынғы
  жағдайы туралы өлеңнен қандай дерек алдық?
Қазіргі Арал
  теңізінің жағдайын, ақын қалай жырлаған?
  Өлеңнен тауып оқып бер.
Теңізге қандай
  көмек жасау керек деп ойлайсыңдар?

Рефлексия

1.Қазіргі Арал теңізінің
  жасы?(8-10мың жыл шамасында)
2.Арал теңізі дүние жүзінде
  нешінші орынды алады?(төртінші)
3.Нешінші жылы теңіз деңгейі 20 метрге
  төмендеді?(2002)
4.Арал теңізі қай тақтада
  орналасқан?(Тұран)
5.Арал теңізі нешеге
  бөлінеді?Қандай?(Үлкен және Кіші)

Үйге тапсырма

Арал теңізінің атынан оның
  тағдырына жауапты адамдарға хат жазу.

Күнделіктеріне жазып алады

Бағалау

Оқыту
  үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Бүгінгі сабағымызда біз не туралы
  білдік?
Арал теңізі неліктен тартылып кеткен екен?

Әдебиет

Уақыты:15/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Қызыл кітап Қ.Мырза Әли

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Білімділігі: Оқушыларға жер бетінде жойылып
  бара жатқан өсімдіктер мен жануарлар әлемі, «Қызыл
  кітаптың» маңызы туралы жан-жақты түсінік беру. Адам
  мен жан-жануар табиғаттың бөлінбес бөлшегі
  ұғымын кеңейту.
Дамытушылығы: Оқушының алған білімдері бойынша
  түйін сөзді таба білуге, тұжырым, қорытынды
  шығара білу қабілеттілігін арттыру.
Тәрбиелігі: Оқушылардың табиғаттың
  жанашары болып қорғауға өз үлесін қосуына
  табиғатты қорғау парызын орындауға
  үйрету.
Әдісі: Түсіндіру, сұрақ-жауап, топтастыру,
  ойын
Көрнектілігі: Қ.Мырза Әли портреті, аңдар мен
  құстар суреті,  өлеңдер.

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың сабаққа
  қатысын тексеру.
Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

-«Қызыл
  кітап» Мәтінге берілген суретпен жұмыс.
- Онда не болып
  жатыр деп ойлайсың?
- Олай деп
  айтатындай не байқадың?
-Бүгінгі
  өтетін тақырыбымыз –Қ.Мырза Әлидің «Қызыл
  кітап» өлеңі.
Алдымен
  өлеңнің авторы Қ.Мырза Әлимен танысайық.
  Қ.Мырза Әлі 1935 жылы 5 қазанда Орал облысының
  Жымпиты кентінде туған. Ол қазақ әдебиетінің
  өсіп, дамуына үлкен үлес қосқан ақын
  әрі жазушы. «Балаларға арналған» , «Балдырған»,
  «Пионер» журналдарында жұмыс жасаған. Тұңғыш
  туындысы 1954 жылы «Пионер» журналында жарияланды. Содан бергі уақыт
  ішінде 40-тан астам жыр жинақтары мен ән өлеңдері ,
  пьесалары сахнада қойылған. Өлеңдері көптеген
  шетел тілдерінде аударылған. 1980 жылы «Жерұйық» жыр кітабы
  үшін Қазақ КСР Мемлекеттік сыйлығының лауреаты
  атанады. Қазақстанның Халық жазушысы, ҚР
  алғашқы Әнұраны авторларының бірі. 2001 ж.
  Тәуелсіз «Тарлан» сыйлығын алды. Қ.Мырза Әли 2011
  жылы қаңтардың 22-сі күні дүниеден
  өтті.

  2. Әр елде өз табиғатының өсімдіктерін,
  жануарларын қорғау мақсатында «Қызыл кітап» жазылды.
  Қызыл кітапқа сирек кездесетін әрі жойылып кету
  қауіпі бар өсімдіктер мен жанурлар кіргізіледі. Бұл кітап
  өсімдіктер мен жануарлардың көптеген түрлерінің
  жер бетінен жоғалып, құрып кету қаупі бар кейбір
  жануар мен өсімдіктерді көрсетіп кету. Мысалы: арқар,
  құлан, құндыз, жабайы түйе, торпақ. Грейг
  қызғалдағын –әсемдік үшін жұлады,
  дәрмене –дәрі жасайды, шырша-шаруашылыққа
  пайдаланады.
Қазақстанда «Қызыл кітап» тұңғыш
  рет 1978 жылы шықты, екінші басылым 1991 жылы, үшінші басылым
  1996 жылы шықты.

Жаңа
  сабақ

 Шығарманы
  мәнерлеп оқып, түсіндіру.
  Тірек сөзді тап.
Сөздік жұмыс: Күрделі-қиын кезең
  Қызыл күмбез- белгі, ескерткіш
  Қызыл мандат –құжат.
  Оқушыларға кезектестіре оқыту.
  1. Егер жануарларға тіл бітсе, ол не деп айтар еді?
  2. Жануарларға зиян келтірушілерге сендер не деп айтар едіңдер?
  3. Неліктен жануарларды «Қызыл кітапқа» енгізеді.
  4. Өз жерімізде «Қызыл кітапқа» енген жануарлар кездесе ме?

Ой
  толғаныс

  «Мекенін тап!» Ойыны
  «Жер» дегенде, жерде мекендейтін жануарларды атау.
  «Су» дегенде, суда мекендейтін жануарларды атау.
  «Ауа» дегенде, құстарды атаулары керек.

  V.Сабақты қорыту. Бұл мезгілсіз кеткен адам қолынан
  опат болған саны азайып бара жатқан табиғатты жан-
  жануарлардың тізімі жазылған құжат. Оларды
  сақтау әр ұрпақтың борышы.

  БҮҮ әдісі.
  Білемін           Үйренгенім             Үйренгім келеді
  Өсімдіктерді, жануарларды, аңдарды білемін.
 Өлеңді мәнерлеп оқи аламын.

«Қызыл кітап» бар екендігін, ақын туралы
  білдім.»
 «Қызыл кітап» туралы мағлұмат
  алдым, жан-жануарларды, өсімдіктерді қорғау керектігін
  үйрендім т.б

 Оларды қорғауды, табиғатты
  көркейтуді оның пайдасын, Қызыл кітапқа енбей
  қалған жануарлар туралы білгім келеді.

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру. Эссе жазу. «Аңдарды аяла, адамзат»

Күнделіктеріне
  жазып алады

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Кері
  байланыс

Бүгінгі
  сабағымызда біз не туралы білдік?
«Қызыл кітап»
  не үшін қажет екен?
«Қызыл кітап»
  қашан шыққан?

Әдебиет

Уақыты:14/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Наурыз С.Сейфуллин
Қош келдің,
  Наурыз! М.Дулатұлы.

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен
  негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың сабаққа
  қатысын тексеру.
Оқушылардың зейіндерін
  сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

-Балалр ,әр айдың өзіндік
  ерекшелігі бар. Наурыз айымен бірге жерг бетіне қандай өзгеріс
  келеді?
-Көктем, жылылық, құстар
  келеді, ағаштар бүршік жарады.
-Бұл көктемнің қай
  шағы?
-Ерте көктем.

Жаңа
  сабақ

-Бүгін біз алдымен Сәке Сейфуллин осы
  наурыз айын қалай жырлағаны туралы оқып білеміз.
С.Сейфуллиннің шығармашылығы мен
  өмір жолына қысқаша шолу.
Сейфуллин Сәкен
  (Сәдуақас) (1894 – 1938) – ақиық ақын, жазушы,
  қоғам және мемлекет қайраткері. Ақмола уезі,
  Нілді болысында дүниеге келген. Туған жері әкесінің
  қыстауы Ортаудағы Қарашілік (қазіргі Шет
  ауданының жері) деп аталып жүр. Сәкен 1905-1909 жж. Нілді
  кенішіндегі  бастауыш мектепте, 1909-1911 жж.
  Ақмоладағы  екі сыныпты приход мектебінде, 1913 ж. Омбыда
  құрылған қазақ жастарының «Бірлік»
  мәдени – ағарту ұйымының сол қанатын
  басқарады. 1917ж. мамыр айында Ақмолада Қазақ
  комитетін құруға қатысады .1937 жылы Сәкен
  Сейфуллин «халық жауы» деген айып тағылып ұсталып, 1938 ж.
  23 ақпанда Алматы қаласында атылды. 1957 ж. 21 наурызда
  бұрынғы қылмыстық ісі тоқтатылып, толық
  ақталды.

Өлеңді түсініп ,мәнерлеп
  оқу.   Әр шумақты мәнерлеп, әсерлеп, тиісті
  дауыс ырғағымен оқыту.
-Өлеңнің мазмұнына
  қандай әуен сай келер еді деп ойлайсыңдар?
-Өлең жоолдары арқылы қандай
  оқиғаны суреттеп берер едің?
-Қала мен ауылдың наурыз айының
  бейнесі бір-біріне ұқсай ма?

«Қош келдің ,Наурыз!»
  мәтіннің авторымен таныстыру.       Міржақып Дулатов бұрынғы
  Торғай облысының Жангелдин ауданындағы Қызбел
  атырабында 1885 жылы 25 қарашада дүниеге келген. Әкесі
  Дулат ескіше оқыған, өз дәулеті өзіне жетерлік
  шаруасы бар, қолы шебер адам болған. Кіші баласы Міржақыпты
  ауыл молдасына оқуға береді. Екі жылдан кейін ол ауылдық
  мектепте Мұқан Тоқтарбайұлы деген
  мұғалімнен орысша сабақ алады.
  Материалды көшіріп басқанда Massaget.kz сайтына гиперсілтеме
  міндетті түрде қойылуы тиіс. Авторлық
  құқықты сақтаңыз
Міржақып 1935жыл Сосновск станциясындағы
  жазалау лагерінде ауыр науқастан көз жұмады.
Мәтінмен танысу (1,2-абзацын іштей оқу).
Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

-Балалр бүгін сабақта не үйрендік?
-Оқыған мәтін мен
  өлеңнің қайсысында мерекелік көңіл күй
  басым?
-М.Дулатовтың жазғанын
  мәтіннің қай түріне жатқызуға болады?
  (Қазақ тілімен байланыстыру).

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып АЛАДЫ

Бағалау

Оқыту
  үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:09/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Қармаққа
  түскен шағала М.Тоқашбаев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1.     Мәтінді
  оқып,мазмұны мен идеясын ашуға көмек беру
2.     Өз бетімен
  талдауға,зерттеуге,шығармашылық жұмысқа
  мүмкіндік жасау.
3.     Оқушылардың
  табиғатты,қоршаған әлемді,оның әсемдігін
  сөз арқылы, көркем әдебиеттегі адам сезімдері
  арқылы түсінуге жағдай туғызу.
Әдісі: Сыни  турғыдан ойлау технологиясының
  стратегиялары.
Көрнекілік: Ребус, суреттер.

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың сабаққа
  қатысын тексеру.
Оқушылардың зейіндерін
  сабаққа аудару

Оқушылар мұғаліммен бірге
  бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Үй тапсырмасын
  сұрау

3 – 4 оқушыдан үй тапсырмасын
  сұрап, бағалайды.

Жаңа
  сабақ

Үнтаспадан шағала
  құстарының үнін тыңдату.
-Бұл қандай құстың
  дыбысы?
Шағала Солүстік аймақтарда
  кең таралған. Салмағы 1.2 кг, қанатының
  құлашы 1.5 метрдей,ақшыл түсті құс.
  Керемет ұшады,жақсы жүзеді және жерде жүгіреді.
  Шағала қарқылдап дауыстайды. Балапандарының дауысы
  құлындардың кісінегені сияқты. Ұясын жерден
  биік салады. 1-3 құбар жұмыртқаларды бір айда басып
  шығарады. Балапандарын бір ай асырайды. Шағала балықпен,
  кемірушілермен, жәндіктермен қоректенеді.

  Басқа құстардың балапандарын
  жұмыртқаларын ұрлайды. Күзде аяз түсіп, мұз
  қатқанға дейін жүреді,кейін мұз қатпайтын
  көлдерге ұшып кетеді. Наурыздың бас кезінде солтүстік
  жақтарға ұшып келеді.

Марат Тоқашбаев  1949 жылы 18
  мамырда Талғар қаласында туған. 1969 жылдан Алматы
  облыстық «Жетісу» газетінде, 1982 жылдан республикалық «Білім
  және еңбек» журналында бөлім меңгерушісі,
  Қазақ КСР Жоғарғы Кеңесінің органы –
  «Халық Кеңесі» газетінде жауапты хатшы, Бас редактордың
  орынбасары қызметтерін атқарды. Балаларға арналған
  республикалық «Мөлдір бұлақ» журналының Бас
  редакторы.
   Елбасының екі рет алғыс хатын алған. «Астана»
  медалінің иегері
Дәптермен жұмыс
Сөздік жұмысы
Шыжымдап тарту-аз-аздап, біртіндеп
  тарту.
Бәйкүнә-күнәсіз.
Теплоход – кеме.
  Полуба – кеменің екінші, үшінші қабаты.
  Каюта – кеменің бөлмесі.
  Зәкірге – қармақтың инесі үш тармақты.
Ұяласы – бір топтағы
  шағала.
  Топшасы – құстың аяғы.
  Шабақ – балықтың баласы.
Оқулықпен жұмыс.
Мәтінді іштей оқу.
  Тізбектей оқу.

Ой толғаныс

-Бұл оқиға
  қайда болған?
-Шағала қандай
  қиыншылыққа тап болды?
-Шағаланы асырамақ
  болған Өркен оны неге жібере салды?
-Жазушы Өркеннің
  шағаланы босатып жіберуі арқылы қандай ой айтпақ
  болды?
Салыстыру

        Пайдасы

    Зияны

Үйге тапсырма

Мәтіннің түсінгенін айту. Адамгершілік қасиетке
  байланысты мақал – мәтелдерді жинақтан теріп жазу

Күнделіктеріне жазып алады.

Бағалау

Оқыту
  үшін бағалау және оқуды бағалау

Әдебиет

Уақыты:09/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Жабайы алма Қ.Елемес

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен
  негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың сабаққа
  қатысын тексеру.
Оқушылардың зейіндерін
  сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Жаңа
  сабақ

Құл-Керім Елемес - 1963 жылы 5 қарашада ҚХР-дағы
  Шыңжаң өлкесі, Бұратала Моңғұл
  облысы, Жың ауданына қарасты Қызылүй деген жерде
  туған. Мектеп бітірген соң, екі жыл ұстаз, 1986—1991 жылдары Іле Қазақ автономиялы
  облысының «Іле» газетінде бөлім редакторы, 1991 — 1993 жылдары
  Шыңжаң халық радиостанциясында әдеби қызметкер
  болған. 1994 жылы атамекені Қазақстанға қоныс аударған. Республикалық
  «Егемен Қазақстан», «Қазақ елі» газеттерінде тілші,
  «Жалын» баспасында аға редактор болып жұмыс істеген. Қазір
  республикалық «Балдырған» журналында бөлім редакторы.
Шығармашылығы
«Ақ жалын» атты
  тұңғыш жыр жинағы 1988 жылы
  Шыңжаңда, «Жұлдызды түн» кітабы Алматыдағы
  «Қүсжолы» баспасынан, «Жетінші аспан» жыр кітабы Астанадағы
  «Елорда» баспасынан жарық көрді. Сондай-ақ
  Д.Мәсімханұлымен бірге Өтейбойдақ
  Тілеуқабылұлының «Шипагерлік баян» атты кітабын
  аударған.
Жетістіктері
Алматыда өткен «Дүниежүзі
  қазақтары жыр мүшәйрасының» екі дүркін
  жүлдегері.[1]

Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дәптермен жұмыс
Сөздік жұмысы
Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

Екпе алма және жабайы алма салыстыр

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту
  үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:04/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Мазмұндама

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі 1.Әдебиеттік оқу З.Муфтибекова,
  П.Қ.Жаманқұл 4 сынып «Алматыкітап» баспасы 2011 жыл

Сабақтың
  жабдығы

Тақта,бор,дәптер

Жалпы
  мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

Мәтінді рет-ретімен
  баяндап жазуға машықтандыру;
-сөздік қорын
  дамыту;
-батылдыққа
  тәрбиелеу.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Оқушылардың
  сабаққа қатысын тексеру.
Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй
  тапсырмасын сұрау

Үй
  тапсырмасын тексеріп қорытындылау.

Үй
  тапсырмасын тексеруге арналған ашық сұрақтар

Мағынаны
  тану

Төртінші наурыз
Мазмұндама
Аналық жүрек

  Күздің суық бір күні болатын.Мектептен қайтып
  келе жатыр едім.Үй алдындағы қора ішінен мияулаған
  мысық баласының әлсіз дауысы естілді.Көмек
  сұраған тәрізді.Жақындап қора ішіне
  үңіліп қарадым.Ол мысықтың баласы
  екен.Өзі өте кішкентай екен.

  Оның әлі өздігінен тамақтана алмайтыны көрініп
  тұр.Аяп,үйге алып келдім.Үйде өзімнің
  мысығым бар болатын.Ол өте сүйкімді болатын.Оның
  жүні үлпілдек мамықтай болғандықтан
  «Мамық» деп атаушы едім.Әкелген бала мысығымды
  «Мамықтың» бауырына салдым.Ол жатсынбай,өз баласындай
  жақсы көріп кетті.Мен «Мамықты» бала мысықты
  өзгенің баласы деп жатсынбай,еміренген аналық
  жүрегіне қайран қалдым.

  Түсіндірілетін сөздер мен сөз тіркестері: аналық жүрек,үлпілдек,мамықтай,
жатсынбай,еміренген.

Мазмұндама жоспары:
1.Мысықтың
  кішкентай баласымен кездесуі.
2.Үйге
  алып келуі.
3.
  «Мамықтың» бауырына салуы.
4.
  «Мамықтың» бала мысыққа еміренуі.

Ой
  толғаныс

майда
  жауын,дегбірсізденіп,абыржи,
-
  Үйіріліп тұрды,өткінші
  жауын,сабырға шақырды. Сөздердің мағынасын
  түсіну

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларына сүйену

Парақшаларды
  толтырады

Әдебиет

Уақыты:02/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Ардақты
  ана Ә.Дүйсенбиев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

а) білімділік:
  Ә.Дүйсенбиевтің өмірі мен
  шығармашылығындағы ерекшелік. Ардақты ана туралы
  өлеңнің негізгі ойы.
ә)дамытушылық:
  оқушылардың жеке ойлау қабілеттерін ашу, сөздік
  қорларын молайту, өз пікірлерін ашық-анық
  айтуға мүмкіндік жасау, пікірлерін дәлелдей білуге,
  және шығармашылық қабілеттерін дамыту;
б)тәрбиелік: оқушылардың
  өмірдегі ең ардақты жан — ананы сүюге,
  қадірлеуге, қастерлей білуге тәрбиелеу,ұжымда тыныштық
  сақтауға, бірін-бірі тыңдауға, адамгершілік
  қасиет пен білімге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: аралас
  сабақ
Сабақтың түрі:
  дәстүрлі сабақ
Сабақтың әдісі:
  сұрақ-жауап, талдау, дәлелдеу, ізденушілік, еркін жазу.
Сабақтың көрнекілігі:
  Ә.Дүйсенбиевтің суреті, интербелсенді тақта,
  гүл күлтелері т.б.

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың сабаққа
  қатысын тексеру.
Оқушылардың зейіндерін
  сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Жұмбақ шешу
Үш әріптен тұратын,
Есімі оның тұрақты
Оңға оқы, солға
  оқы,
Өзгермейді еш одан
Күнім, жаным дейтұғын,
Айтады кәні, кім атын? / Ана/
Кластер жасау.
— Сонымен, балалар, «Ана деген кім?» сұрағына
  қойылатын жауаптар тізбегін жазайық.
Ана кім?
— Қамқоршы
— Дос
— Ұстаз
— Жарық өмір сыйлаушы
— Жанашыр
— Ақылшы
— Мейірімді жан
— Пана
— Аяулы жан

Жаңа
  сабақ

Лездік сұрақтар:
— Өмірде сен үшін алақаны
  жұмсақ кім?
— Жүрегі жылы кім?
-Құшағы кең кім?
Балалар, алда қандай мереке келе
  жатыр? (Аналар мерекесі – 8 наурыз)
2.Ақпарат.
Ендеше, бүгін біз Әнуарбек
  Дүйсенбиевтің «Ардақты ана»өлеңімен
  танысамыз.
Мұғалім: Бүгінгі
  сабағымыздың тақырыбы: «Ардақты ана». Бүгінгі
  сабақтың мақсаты – ананың ұлы тұлға
  екнін танитын боламыз.
3.Дәптермен жұмыс. Күн реті, авторы,
  тақырыбы
4.Автормен таныстыру…
Мұғалімнің оқуы.
Оқулықпен жұмыс.
-іштей оқу
-тізбектей оқу
-шумақтай оқу
-хормен оқу
-мәнерлеп оқу
Тапсырма:Өлеңнен ана қасиетін
  дәріптеген ақынның сөздері арқылы ана
бейнесін топтап шығару. (Мысалы: ардақты,
  аяулы, қымбатты, кең
құшақты, күлкісі күн
  нұрындай, гүл бақтың аясындай, ақылды, дана.)
Терілген сөздер ішінен теңеулерді іздеу.
Топтық тапсырма:
Өлеңді аяқта:
______________ данасың («анашым)
______________ панасың (Біздерге)
________________ баласын (аялап)
_______________ анашым (өсірген)
5 жолды өлеңді дұрыс
  құрастыруға машықтандыру.
5 жолды өлең құрастыру.
Кім? (ана)
Қандай? (мейірімді, сұлу)
Не істейді? (өсіреді, мәпелейді, еркелетеді)
4 сөзден құралған сөйлем.
  (Анамыз әрқашан аман болсын)
Мәндес сөз. (адам)
 «Менің анашым» тақырыбында эссе жазу
Аналар мерекесі құрметіне
  жауқазынның не қызғалдақтың күлте
жапырақшасы түрінде қиылған
  қағазға құттықтау сөз жаздыру.
Өлеңді талдау:
Авторы: Әнуарбек Дүйсенбиев
Тақырыбы: «Ардақты ана»
Жанр түрі: Лирика (өлең)
Идеясы: ананы құрметтеу
Шумақ саны:3
Тармақ саны:12
Бунақ саны:3

Ой толғаныс

«Ана» сөзінің кілтін
  табу.
А — дамның
Н — ағыз
А — сылы
Демек, дүниеде анадан асыл
  ешкім жоқ.
Үйге тапсырма.
Өлеңнің
  ұнаған шумағын жаттау.
Мақал-мәтелдерді
  жаттау.
«Ананы неге барлық адамдар
  құрметтейді?» эссе жазу.
 Екі жақты
  күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

«Бір айналым сұхбат» стратегиясы бойынша
  қорытындылау.

Күнделіктеріне жазып алады

Бағалау

Оқыту бағалау

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:01/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Қарлығаш пен мамамның
  әңгімесі

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1.    Мәтіндегі
  негізгі идеяны өз беттерінше ұғынуға жол ашу.
  Әңгімедегі
басты
  кейіпкерлердің ойы мен қиялын дұрыс түсінуге,
  автордың жазу тілінің шеберлігін айыра білуге мүмкіндік
  беру.
2.    Оқушы
  қиялының шарықтауына, көркем сөздерді,
  сөз тіркестерін
пайдалана отырып
  табиғатты, табиғат көріністерін, жан-жануардың
  тіршілігін әсерлі мазмұндауға баулу, әсерлеп,
  көркемдеп сөйлеудегі шеберліктерін шыңдай түсу.
3.    Бірлесе
  жұмыс жасай отырып, өз пікірін білдіруге, дәлелдеуге
  үйрету.
Қоршаған
  ортаны қорғауға, ондағы әр тіршілік етушіге
  қамқорлықпен, аяушылықпен қарауға,
  әрқашан қол ұшын беруші болуына жәрдем жасау.
Сабақтың
  көрнекілігі: Құстар
  суреті, құстарға арналған ұя суреті,
  мәтіннің желісімен салынған сюжетті сурет.

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың
  сабаққа қатысын тексеру.
Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Қарлығаштың
  ерлігі

  Қарлығаш әркез ұясын біздің үйдің
  шатырына салады. Өйткені олар адамды дос көреді. Биыл да қарлығаш сары ауыз балапандарына
  тыным таппай жем тасумен болды. Балапандары құлап кетпесін деп,
  аяғын қиып кетпейтіндей етіп әлсіз қылмен байлап
  қояды екен.
   Бірде тынымсыз
  бір балапаны тыпырлап, ұядан аса құлады. Осы бір
  сәтті тосып тұрғандай, үйдегі қара ала
  мысық лып етіп жүгіріп келіп қалғаны. Балапанға
  жақындай бергенде, қай жақтан үлгеріп жеткені
  белгісіз, ана қарлығаш мысықтың аузына таяп, шырылдап
  тұрып алды. Сірә, «Балапандарымды жегенше мына мені же, тиме
  оларға», - деп жанұшырғандай. Мұны көрген
  Есімбек жүгіріп келіп, жерге құлаған әлсіз
  балапанды қолына алды. Еш жері сынбаған екен. Аялай ұстап,
  ұясына салды. Ана қарлығаш жем тасу жұмысына
  қайта кірісті.
   -
  Мәтіндегі оқиғаға байланысты қандай ой
  түйдің?
   - Сенің
  әрекетің қандай болар еді?
   -
  Есімбектің бойындағы адами қасиеттерді саралап айтып бере
  аласың ба?   Мысалы: қамқор, батыл,
  еңбекқор, т.с.с.
   Осы
  аталған қасиеттер бойынша әр топ өз атауларын
  таңдап алады. Әр топ осы сөзді не үшін таңдап
  алғандарын қысқаша жазады. Содан кейін топта
  талқылап, орталарынан бір оқушы өзінің жазғанын
  оқиды.
-         Ендеше
  бүгінгі сабағымыз құстар тақырыбына, оларды
  қорғауға және қалай қорғауға
  болатын жолдарды табуға арналады.

Жаңа
  сабақ

Мәтінді алдын
  ала бөліп алған бөліктер бойынша жұмыс жасау.
   а)
  Кезектегі топ оқушыларына мәтіннің бірінші бөлімін
  оқыту.

  Мәтіннің бірінші бөлімі: «...Әкемдей емес,
  шешемнің мінезі қатал» деп аяқталады.
Сұрақ:
-         Шешесі
  баласына қандай жаза қолданар екен? (Өзіңнің
  басыңда осындай жағдай болып көріп пе еді? Ата-анаң
  саған не деп еді?)

  Оқушылар таратылып берген болжау кестесінің 1, 2-бөлігін
  толтырады.

  ә) Кезектегі келесі топ оқушыларына мәтіннің екінші
  бөлімін оқыту. Анасының айтқан әңгімесі
  туралы.
   «...
  Содан ұшпасын деп қанатын қидым қайшымен» деп
  аяқталады.
Сұрақ:
-         Оқиға
  әрі қарай қалай шиеленіседі деп ойлайсың? (Сенің
  ата-анаң мұндай қылығыңды қалай
  бағалар еді деп ойлайсың?)

  Оқушылар болжау кестесін (3, 4 бөлімін) толтырып, топта
  талқылап, әр топтың бір-бір мүшесі жазғандарын
  оқиды.
   б)
  Кезектегі үшінші топ мүшелеріне келесі бөлімді оқыту.
   «...
  Бір қалың жиде түбін қолыммен тырналап қаздым
  да, соған көмдім» деп аяқталады.
Сұрақтар:
-         Кейіпкердің
  әрекетіне баға (сипаттама) бер. Қай жері дұрыс,
  қай жері бұрыс?
-Неге ұя
  бұзуға болмайды?Ол жұмыртқадан кейін кішкентай
балапандар
  шығатынын білесің бе?

  Тыйым сөздер.
-         Аққуды
  атпа.
-         Құстың
  ұясын бұзба, т.с.с.
-         Өзің
  тағы не қосар едің?
-         Қалай
  ойлайсың, қыз баланың мұндай
  қылыққа баруына сол кездегі жағдай себеп болмады ма?
-         Анасы
  бұл жайды қалай қабылдар еді деп ойлайсың?
-         Оқиға
  әрі қарай қалай шиеленісер екен? Анасына барлық жайтты айтып беруге батылы
  жетер ме екен?
   Оқушылар
  болжау кестесін толтырып (5, 6 бөлігін), топта талқылап, әр
  топтың бір-бір мүшесі жазғандарын оқиды.
   в)
  Мәтіннің соңғы бөлімін кезектегі топ
  оқушыларына оқыту.
   - Анасы
  қызының сөзіне сенді ме? Сенбесе, неліктен үн
  қатпады? Себебін түсіндіре аласың ба?
 19ш  - Жалпы,
  мәтіннен қандай ой түйдің?

Ой
  толғаныс

- Басты
  кейіпкердің ішкі жан дүниесінде не болып жатыр деп
  ойлайсың?
-    Адам
  өміріндегі құстардың пайдасы қандай?
  Қандай оқиғаны ескетүсіруге болады?
   Қажет дерек.
   Халық
  ауа райын қалай болжаған? (Үзінді.)
-   Қыста
  қаздар қаңқылдаса - жылы болады, аяқтарын
  бауырына тығып жатып алса - күн суытады немесе боран болады.
-  Қаз бен
  үйректер суға шомылып, қиқулап, қанаттарын
  қомдап мазасыздана бастаса - күн райы бұзылады.
   -
  Қызылқаз (қоқиқаз) былтырғы ұясын
  жөндемей жұмыртқаласа, жаз
  құрғақшылық болады. Егер ескі ұяны
  жөндеп, биіктететін болса - жаз жаңбырлы болады.
   -
  Құстар ертемен жем іздеуге асықса, күн жауын-шашынды
  болады.
   -
  Қарлығаштар аспанда самғап, биіктеп ұшса - күн
  ашық, төмендеп ұшса - жаңбыр жауып, жел болады.
   -
  Қараторғайлар топтанып ұшып, аспанда неше түрлі
  қимылдар жасаса -күз ұзаққа созылады.
   -
  Аққу солтүстіктен оңтүстікке кеш қайтса -
  күз әрі ұзақ, әрі жайлы болмақ.
   - Торғай
  шаңға аунаса - жаңбыр жауады.
   -
  Құстар туралы қандай мақал-мәтел білеміз?

Үйге
  тапсырма

Мәтіннің
  әр бөлімін болған оқиғаға байланысты
  дауыс ырғағымен оқу. (Бөлімдегі оқиғаны
  тыңдаушыны өзіңдей сезіне білуге жетелеу сеніңше
  қалай болуы керек деп ойлайсың?)

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Әдебиет

Уақыты:28/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Аяз бен Қыдыр А.Шаяхмет

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар
  тақырыпты  оқып,
  мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға
  дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың сабаққа
  қатысын тексеру.
Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сандық
  сөзжұмбақ шешейік: Сандарды өсу ретімен жаз.
  4206 4488 2574 5 201 3671
  T Ы А С Й
  AЙТЫС
  Айтыс - халық ауыз әдебиетінің бір түрі. Айтыс - ой
  жарысы, сөз жарысы, көркем сурет кестесі, қолма - қол
  тауып айта алу шеберлігі. Айтыстың бірнеше түрі бар: Бәдік
  айтыс, жар - жар, жұмбақ айтыс, мақал айтыс,
  қыз бен жігіт айтысы. Атақты айтыскер ақындар: Біржан,
  Сара, Жамбыл, Құлманбет, Шөже.
  Қазіргі кезде шығып жүрген майталман ақындар: Ринат
  Зайтов, Аманжол, Айнұр, Әсия Беркенова. Қызылордалық
  айтыскер ақын Мұхтар Ниязов ақындар айтысында «Алтын
  домбыра» жеңіп алды.
  Мына сөзжұмбақтарды шешсек, бүгінгі сабақта кім
  айтысатынын білеміз.

Үй тапсырмасын сұрау

Мағжан Жұмабаев «Жазғытұрым»
Кестемен
  жұмыс

Табиғат құбылыстары

Оның өзгерістерін білдіретін етістік
(сипаты)

Күн
    сәулесі

сипайды

Қар

Жаңа
  сабақ

Ақылбек
  Қожаұлы Шаяхмет 1951 жылы Жітіқара ауданына қарасты
  Желқуар ауылында туған. Тұңғыш жинағы
  1977 жылы жарық көрген автордың республика баспаларынан 30
  кітабы басылып шыққан. Солардың ішінде «Гүл мен
  бидай», «Шынар», «Күлімдейді күніміз», «Біздің
  бақшада», «Әдемі», «Аяз және Қыдыр»,
  «Бағдаршам» атты кітаптары балаларға арналған.
  Автордың өлеңдері орыс және шет ел тілдеріне
  аударылған. «Қазақстан тәуелсіздігіне 10 жыл»,
  «Еңбектегі ерлігі үшін» және Ахмет Байтұрсынов
  медальдарымен, «Тіл жанашыры» төсбелгісімен марапатталған.

Оқулықпен
  жұмыс: «Аяз бен Қыдыр» айтысын оқу
  Екі топтан екі оқушы шығып оқиды
  Аяз адамдарға қандай ескерту жасады?
  Өлеңдегі аязға қарама - қарсы кейіпкер кім?
  Ол туралы әңгімеле.
Дәптермен жұмыс: «Табиғатта жаман кезең
  болмайды» эссе жазу.
  Біздің сыныпта айтыскер ақындар бар ма?
  Екі оқушы шығып айтысады

Ой
  толғаныс

Қатал Аяз неліктен жібіді
  А) Көктемнің келуі
  Ә) Қыдырдан ұялғанынан
  Б) Адамдарды ұнатпағандықтан
Екі жақты күнделік стратегиясы

Кітаптағы
    жазбалар

Менің
    жаңалығым

Үйге
  тапсырма

«Аяз бен
  Қыдыр» айтысын оқып келу

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

·
  Не білдім?
·
  Не
  үйрендім?
·
  Не
  меңгердім?

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:25/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Жазғытұрым
  М.Жұмабаев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Өлеңнің тақырыбы мен
  идеясын,өлеңнің мазмұнын игерту.
Міндеттері:
1. Қазақтың көрнекті
  өкілі Мағжан туралы дерек бере отырып,өлеңді
  мәнерлеп, түсініп оқуға дағдыландыру.
2. Оқиға арқылы
  оқушылардың бойында эстетикалық талғамның
  қалыптасуына, адам мен табиғат байланысын түсіндіру
  арқылы дүниетанымын кеңейту, шығармашылық қабілеттерін
  дамытуға жол ашу.
3. Жыл мезгілін қастерлеуге,
  құрметеуге,еңбексүйгіштікке, жауапкершілікке
  тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: оқытудың техникалық құралдары,
  Мағжан Жұмабаев суреттері,жазғытұрымғы
  уақытты бейнелейтін суреттер.

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың
  сабаққа қатысын тексеру.
Оқушылардың зейіндерін
  сабаққа аудару.

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Мына күнің шуағынан жылу
  алайық.
Сендердің ықыластарына
  бөленген күн шуағы алақанымызға сыймай барады. Енді
  біз шуақты босатып жіберейік, оның жылуы мен сәулесі бізді
  және біздің жүрегімізді жылытсын.
 «Ойашар» не туралы болды?
Саған күн шуағы
  жарқырайтын қай жыл мезгілі ұнайды?Не себептен?Адам
  тіршілігіне күннен басқа тағы не қажет?
«Топтастыру» жүргізу.
Ендеше бүгінгі сабағымыз осындай
  шуақты күндердің бірі және табиғат сыйы
  болмақ.Мағжан Жұмабаевтың «Жазғытұрым»
  өлеңімен танысамыз.
(интерактивті тақта арқылы
  суретін көрсете отырып, қысқаша өмірбаянымен
  таныстыру.)

Жаңа
  сабақ

ЖҰМАБАЕВ МАҒЖАН (1893-1938 ж.), ақын, аудармашы, жазушы, публицист. 1908
  жылға дейін өз әкесі — Бекеннен хат танып, ауыл
  мұғалімінен сауатын ашады. 1908-09 ж. Уфадағы «Ғалия»
  медресесінде оқиды, өздігінен орыс тілі мен әдебиетін
  оқып үйренеді. Сонда жүріп қазақ
  шәкірттерінің «Садақ» атты қолжазба журналынын
  негізін салады. Кейін Омбы мүғалімдер семинариясын бітіреді (1917
  ж.). Омбыда оқып жүрген кезіңде «Бірлік» атты әдеби
  үйірменің «Балапан» атты қолжазба әдеби журналын
  басқарады. Осы кезде алашордашылармен байланыс жасайды, бірак кейін
  Кеңес өкіметі жағына шығады да, 1917-1923 ж.
  «Бостандық туы» (Қызылжар), «Ақжол» газеттерінде және
  «Шолпан» журналында (Ташкент) қызмет істейді. 1923-26 ж. Мәскеу
  көркем әдебиет институтында (белгілі орыс ақыны
  Брюсовтің жетекшілігімен) оқиды. 1927-29 ж. Қызылжар
  педтехникумында, орыс орта мектебіңде қызмет атқарады. 1930
  ж. тұтқынға алынып, он жылға сотталып, Архангельск
  облысы «Соловец» еңбекпен түзеу лагеріне жіберіледі. Одан А. М.
  Горькийдің жұбайы А. Пешкованың көмегімен, жаза
  мерзімінен бұрын босанып шығып, 1936 ж. аяғында өз
  аулына оралады. 1937 ж. маусымда Алматыға келіп, жұмысқа
  орналаспақ болып жүргенде, 1937 ж. 30 желтоқсанда
  қайта тұтқынға алынып, атылады.

. «Баяғы
       өткен заманда ерте, ерте, ертеде болған дейді Күн, Су,
       Жел.
Бір-бірінен әбден зеріккен жаратыпты олар бір
       еркетай Жер нәрестені»өлеңнің бірінші
       шумағын оқушыға мәнерлеп
       оқыту.Мазмұнына тоқталу.

Өлеңнің екінші шумағын
  оқыту.Мазмұнына тоқталу.

Сонымен кім келеді?

Желді бейнелеу « Жер нәрестенің әр
  қимылын қызықтап отырған әрқайсысы оны
  аймалағысы ,өпкісі келді. Тіпті қолына алып,шырқата
  ән салып тербеткісі келді. Бірақ Жер нәресте олардың
  әрекетіне ояна қоймады. Сол кезде....»
Өлеңнің үшінші шумағын
  оқыту. Мазмұнына тоқталу.

Кім келді?
Су не істегісі келді деп ойлайсың?Егер біз
       ұйқыдан оянбасақ, ата-анамыз не істер еді?

«Судың салқын лебінен көзін ашқан
  Жер нәрестені бәрі аймалай ортаға алып,
  қызықтап жүр. Оның әрбір қылығын,
  әрбір қимылын, әрбір күлкісіне мәз болған
  олар әрқайсысы одан өз сыйын аямады.»
Өлеңнің төртінші шумаған
  оқыту. Мазмұнына тоқталу.

Содан бері талай жылдар, талай ғасыр
       өтті.Күн, Жел, Су т.б. Жер нәресте өз
       балаларындай бағып-қағып, әрқайсысы барын
       беріп әлпештеуден еш жалыққан емес. Жер нәресте
       де ер жетіп, ол да Адам атты балақайды бағып-қағуда.
Ал адам баласы, біз, Жердің бізге береген сыйын,
       не арқылы өтеуімізге болар екен?
Топпен жұмыс. Әр топ өз қалауы
       бойынша кез келген шумақты қағаз бетіне бейнелеп салып
       көрсету.
Жыл мезгілдері туралы тағы қандай
       ақын-жазушылардың өлеңдерін білесіңдер?
       Жатқа айта алар ма еді?

Абайдың «Жазғытұры» өлеңін
  интерактивті тақатада көрсету. Мәнерлеп оқу.
Жазғытұры
Жазғытұры қалмайды қыстың
  сызы,
Масатыдай құлпырар жердің жүзі.
Жан-жануар, адамзат анталаса,
Ата-анадай елжірер күннің көзі.
Түйе боздап, қой қоздап - қорада
  шу,
Көбелек пен құстар сайда ду-ду.
Гүл мен ағаш майысып қарағанда,
Сыбдыр қағып, бұлаңдап ағады
  су.
Адам тіктеп көре алмас күннің
  көзін,
Сүйіп,жылып тұрады жан лебізін.
Қызыл арай сары алтын шатырына
Күннің кешке кіргенін көрді көзім.

М. Жұмабаев пен Абай өлеңдерін « Вен
       диаграммасына» салып салыстыру.Айырмашылықтары мен
       ұқсатықытарын табу.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:23/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Сақшылар
  М.Төрежанов

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен
  негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың сабаққа
  қатысын тексеру.
Оқушылардың зейіндерін
  сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Үй тапсырмасын
  тексеру

-Өлең жолдарында қандай
  таулардың аттары кездескен?
-Өзің қандай тауларды
  білесің?
-Ақын Қазақстан тауларын
  қалай суреттеген?
Оқушылардан «Қазақстан таулары»
  өлеңін жатқа сұрау.

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
-Балалар бүгін біз Мәдіхат
  Төрежановтың «Сақшылар» атты әңгімесімен
  танысамыз.
-Сақшы дегеніміз кім?
Оқулықпен
  жұмыс
-Өзім бірінші оқып,
  түсіндіріп беремін
-Тізбектеп оқыту
-Мтәнді оқығанда
  өздерің үшін жаңалық болған не?
-Таңдандырған не?
-Құстардың
  сақшыларының әрекетіне баға бер. Олардың
  жақсы қасиеттеріне, әрекеттеріне теңеу сөздер
  тауып жаз.
Дәптермен жұмыс
-Күнді,
  тақырыпты жаздыру
Сөздік.
-Құс сақшысына арнап «бес жолды
  өлең» жазыңдар

Ой толғаныс

«Тырналарды атуға болмайды» деген
  тақырыпта эссе жаз
Екі жақты күнделік стратегиясы

Кітаптағы
    жазбалар

Менің
    жаңалығым

Үйге тапсырма

71 бет «Сақшылар» әңгімесін
  түсініп оқу.
«Құстар» сөзіне
  сөзжұмбақ құрастыру.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Сабақ айтқан және
  сабаққа белсене қатысқан оқушыларды тиісінше
  бағалау.

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:22/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Қазақстан таулары А.Сейтақ

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

а) Білімділігі :
  ел, жер, тау-тасын білу арқылы әсемдікті түсінуге,
  оқушының шындыққа көзқарасын
  қалыптастыруға жағдай жасау.
  ә) Дамытушылығы: іздену, талдау, білім көкжиегін
  кеңейтуге мүмкіндік жасай отырып,оқуға,жазуға
  дағдыландыру.
  б) Тәрбиелілігі: патриоттық, отаншылдық тәрбие беру,
  эстетикалық, экологиялық көзқарасының
  қалыптасуына әсер ету.
Сабақтың типі: Жаңа сабақты меңгерту.
Сабақтың түрі: Аралас сабақ.
Сабақтың әдісі: Сұрақ –жауап, СТО .
Сабақтың көрнекілігі: пайдалы
  қазбалардың түрлері, Қазақстанның картасы
  .

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың
  сабаққа қатысын тексеру.
Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

- Жаңа
  сабағымыздың тақырыбымен таныспас бұрын мен сіздерге
  бір әннің үзіндісін тыңдатамын, ал сіздер сол
  ән не жайында екенін анықтауларыңыз керек?
  Әннен үзінді.
  - Сонымен ән не жайында екен? (Тау)
  - Дұрыс айтасыздар.
  Не сыйласын, несін берсін ел маған?!
  Тұрсақ екен елім де аман, мен де аман.
  Таулар- менің таусылмайтын бақытым,
  Ал ырысым – ұланғайыр кең далам, - деп ақын
  М.Мақатаев жырлағандай мен бүгінгі жаңа
  сабағымды осы өлең жолдарымен бастағалы отырмын
  себебі бүгін де біз еліміздің сәнін келтіретін таулар
  жайында айтпақшымыз.
  - Ендеше Қазақстан тауларын атап өтейікші. (Алатау,
  Көкшетау, Тянь-Шянь, Жоңғар Алатауы ,Қаратау,Тарбағатай
  Баянауыл т.б)

Жаңа
  сабақ

Оқушыларға
  күннің жады мен тақырыпты жаздырту.
Айбатыр Сейтақ «Қазақстан таулары».
  Автор жайында мәлімет.

Айбатыр Сейтақ – 1966 жылы 28 ақпан күні, Батыс
  Қазақстан облысы Бөкей Орда ауданы Бөкей ауылында
  дүниеге келген. 1989-1977 жылдары
  Орал және Қостанай облысы телерадиокомпанияларында теледидар
  редакторы болып жұмыс істеген. «Сарыарқа» журналы бас
  редакторының орынбасары, «Жас Алаш» газетінің Астана
  қаласындағы меншікті тілшісі, «ҚазАқпарат»
  агенттігінің тілшісі қызметтерін атқарған.
  Қазір ҚР парламенті Мәжіліс Аппараты баспасөз
  Қызметінің бас консультанты. 1997 жылы «Ғұмырнама»
  атты жыр жинағы жарық көрді. «Жас Алаш» газеті
  өткізген 1996 және 2000 жылдары «Сорос-Қазақстан»
  халықаралық қоры ұйымдастырған ақындар
  байқауының лауреаты. 1999 жылы ҚР Президенті
  стипендиясының иегері.
Кітаппен жұмыс.
  Мәнерлеп оқу.
Түртіп алу
  әдісі. Тау атауларын түртіп отыру.
  3  бөлу. Өздеріне тиесілі шумақтарды мәнерлеп
  оқып, түсінігін өз сөздерімен айту.
  Оқушылардан тау, таулы аймақтар жайында білетіндерін
  сұрау.
  - Оқушылар тау жайында не білеміз таулы аймақтардың ауа
  райы, таби,аты қандай болады? (оқушылардан толық жауап алу)
  - Таулы аймақтың ауа райы қандай болады? «жаңбырлы»
  Тренинг «Жаңбыр»
  Бірнеше оқушыға мәнерлеп оқыту.
  - Картада таулар қандай түспен белгіленеді? (қоңыр)
  ІV Картамен жұмыс.
  Картадан тауларды көрсету.

Ой
  толғаныс

Кесте толтыру.

Тауларға қандай
    экологиялық қауіптер төнуі мүмкін деп
    ойлайсың?

Тауды құтқару үшін
    экологиялық бағдарлама жасау немесе ескерту ереже жазып құрастыру.

Үйге
  тапсырма

«Таулы мекен»
  тақырыбында эссе жазу.

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:21/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Есіл. С.Мұқанов

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1. Білімділік:
  Ұлттық әдебиетіміздің негізін салушы
  қаламгерлердің бірі Сәбит Мұқановтың
  шығармашылығы жайында мағлұмат беру,
  қаламгердің Есіл өлкесінің көркем
  табиғатын танытудағы сөз қолдану ерекшелігін,
  суреттеу шеберлігін жергілікті жердің табиғат көріністерімен
  салыстыра меңгерту.
  2. Дамытушылық: оқушының өзіндік ой - қиялына
  ерік бере отырып, өзінше ой түюге баулу,
  шығармашылықпен жұмыс істеуге жұмылдыру арқылы
  таным - түсініктерін, тілдік қорын дамыту.
  3. Тәрбиелік: жазушы өмірін өнеге ете отырып, туған
  жердің табиғатын сүюге және құрметтеуге,
  аялауға тәрбиелеу.

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың
  сабаққа қатысын тексеру.
Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

                                       Сәбит Мұқанұлы
  Мұқанов (13 сәуір
 (26
  сәуір)               1900, Ақмола
  губерниясы,
Қызылжар
  уезі –
18
  сәуір 1973, Алматы) —
  қазақтың әйгілі
жазушысы,
  ақыны, қоғам қайраткері,
 Қазақ
  КСР Ғылым академиясының академигі,
1936-1937 және 1943-1952 жылдары
  Қазақстан
Жазушылар
  Одағының төрағасы[1].

Жаңа
  сабақ

 - Жазушының «Өмір мектебі»
  романы жазушының өз басынан өткен өмір белестері
  жайында сыр шертеді. «Саятшы Ораз» үзіндісінде кейіпкердің
  балалық шағында есінде сақталып қалған Ораз
  атты саятшының мергендігі, құсбегілігі мен
  аңшылығына қоса, қайырымдылық, мейірімділік,
  жомарттық тәрізді адамгершілік қасиеттерін сөз етсе,
  «Есіл бойында» деп аталатын үзіндіде туып - өскен жері Есіл
  даласының табиғат көріністерін аса көркем тілмен
  суреттей келіп, сол туған жерге арналған әннің
  шығу тарихын сыр ғып баяндайды.
  Есіл даласының сумаңдай аққан мөлдір
  толқынды сағымы, жібектей жұмсақ, жұпар иісті,
  бой жеткен сұлудай сылана жайқалған қалың
  шалғыны, жылдың өзге мезгілінде жортуылын жиілетіп, шілдеде
  баяу есетін желі, жанға жайлы, хош иісі бар балбыраған жеміс -
  жидегі, шайы шымылдықтай желпініп, қас пен көздің
  арасында мың құлпырып, кемеліне келіп толықсып
  тұрған тоғайы әсем де көркем бейнеленген.
  Құлағыңды қытықтайтын тамаша ән -
  күйін де керемет суреттейді.
- Күннің жады мен
  тақырыпты жаздыру.
  1. Оқулықпен жұмыс. Әңгімені мәнерлеп
  оқыту.
  2. Әңгімеге жоспар құрғызу.
  І Есіл бойындағы сағым
  ІІ Есіл өлкесінің желі
  ІІІ Жайқалған жасыл шалғын
  IY Балдай тәтті жеміс - жидек
  Y Кемеліне келіп толықсыған тоғай
  YI Есіл өзенінің ағысы
  YII Құстардың тамаша хоры
  3. Сөздік жұмысы
  Түсініксіз сөздермен жұмыс
  4. Әңгімеден жазушының көркем тіл шеберлігін
  танытатын бейнелі сөздерді тауып, кестені толтыру.
  Көркемдегіш
  сөздер
  Есіл өлкесі Теңеу Эпитет Кейіптеу
  Сағым
  Жел
  Шалғын
  Жеміс - жидек
  Тоғай
  Өзен
  Құстар

Ой
  толғаныс

Кубизм әдісі
  1. Зертте. Есіл өзені қай жерде орналасқан? Өзен
  жанында орналасқан қала тарихы жайында не білесің?
  2. Салыстыр. Кешегі Есіл мен бүгінгі Есілді, ойыңды айт.
  3. Суретте. Жазушы Есіл өңірінің әсем табиғатын
  таныту үшін қандай көріністер мен құбылыстарды
  суреттеген?
  4. Қолдан. Ауылымызда Есіл өзені секілді өзен бар ма? Ол
  жайында не білесің? Жазушыға еліктеп бейнелі тілмен суреттеп
  көр.
  5. Пікір айт. Жазушыны туған жерінің сөзбен айтып жеткісіз
  көз тартатын табиғатын шебер де шешен тілмен тамаша бейнелеп
  жеткізуге итермелеген не нәрсе деп ойлайсың?
  6. Не елестейді? Болашақ Ойыл өзенін көз алдыңа
  қандай түрде елестетер едің?

Үйге
  тапсырма

Жазушының көркем сөз
  өрнектерін үлгіге ала отырып, Ойыл өзеніне сипаттама жазу.

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Кері
  байланыс

Пән: Әдебиет         Күні:
16/02-20017 ж.          Сынып: 4 «А»
Мұғалім: Г.Каиркулова
Сабақтың
тақырыбы: Шығарма
«Көктем келді»
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Жаңа тақырып бойынша оқушыларға жан
– жақты білім беру.
Дамытушылық: Қисынды ойлау қабілетін дамыту
мақсатында әр түрлі тапсырмалар беру.
Тәрбиелік: Сауатты оқу, жазу дағдыларын молайту.

Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу. Тілектер айту
Бүгін аптаның қай күні?
- Ертең аптаның қай күні?
- Апта күндерін атап беріңдер?
- Демалыс күндерің атап беріңдер?
- Сенің атың кім?
- Сен неше жастасың?
- Нешінші сыныпта оқисың?
- Қазір қандай сабақ?
- Қазақ тілі нешінші сабақ?
-  Елтаңбаның авторлары кім?
- Бір жылда неше жыл мезгілі бар?
- Ең суық жыл мезгілі?
- Ең ыстық жыл мезгілін ата?
- Күздің алғашқы айын ата?
- Жаз айларын ата?

II. Үй тапсырмасын сұрау.  Мұқаң да
футболойнайтын.
III. Жаңа сабақ. Көктем келді.
Балалар, бәріміз тақтадағы сөз жұмбақты шешеміз.
Мына суреттердің басқы әріптерін атасаңдар сонда
сөз шығады.
Күн, өрік, көз, ту, ешкі, мысық («Көктем»
сөзі шығады)
- Балалар қандай сөз шықты.
- Көктем. Дұрыс таптыңдар біз бүгін сендермен
көктем жайлы шығарма жазамыз.
Көктем мезгілінде күн жылынады. Қар ериді. Құстар
ұшып келеді. Ағаштар бүршік жарады. Мал өріске
шығады. Көктемде аналар мерекесі, наурыз мейрамы болады.

«Көктем»
1. Көктем келді, құс келді,
Ойнаймыз біз саз илеп.
Біздің көлге түскенді,
Былтыр кеткен қаз - үйрек. Ахау ха ля ля ля ля

2. Көк көйлегін киді жер,
Шешіп ақ қар ішігін,
Емірене сүйді жел,
Ақ теректің бүршігін.
Ахау ха ля ля ля

VI. Сабақты қорытындылау.
VII. Үйге тапсырма. Жаңа сөздерді жаттап келу. Жыл мезгіліне
суреттер салып келу.
VIII. Балаларды бағалау.

Әдебиет

Уақыты:15/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Мұхаң да футбол ойнаған.
  С.Тұрсынов

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Мәтіннің
  басты кейіпкері Мұқтар Әуезов туралы мағлұмат
  бере отырып, спорттың кез – келген түрі денсаулыққа
  пайдалы екендігін ұқтыру.Тақырыпты меңгеру барысында
  көркем сөздермен жұмыс жасау арқылы сөйлеу
  тілдерін дамытып, салыстыру, зерттеу әрекеттері арқылы
  алған білімдерін қорытындылауға үйрету.

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың
  сабаққа қатысын тексеру.
Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Үй тапсырмасы

«Гәкку
  сахнаға қалай келген?» мәтінің негізгі идеясы,
  қысқаша мазмұны
2.Ән
  өнерінің ғажайып күшін автор қалай суреттеген?
3. «Өнер
  көзі - халықта» дегенді қалай түсінесің?

Қызығушылықты
  ояту

 Қандай спорттық ойындарды білеміз?
-Сабаққа
  қандай қатысы болуы мүмкін?
-біз бүгін
  «Мұхаң да футбол ойнаған» мәтінімен танысамыз.

Жаңа
  сабақ

Мәтінмен жұмыс
мәтінді оқу;
Іштерінен оқып, мағынасын
  ұғу.
Бір-біріне сұрақтар
  қояды,талқылайды.
Мұхтар Әуезов туралы мәлімет беріледі.
Мұхтар Омарханұлы Әуезов (1897-1961) –
  Қазақтың ұлы жазушысы, қоғам
  қайраткері, ғұлама ғалым, академик. Ол қазіргі
  Шығыс Қазақстан облысының Абай ауданы жерінде
  дүниеге келген. Көптеген әңгімелері, пьесалары бар.
  «Абай жолы» роман-эпопеясы үшінеңес Одағы кезінде
  Мемлекеттік сыйлық алған.
Дәптермен
  жұмыс
Оқушылар
  аулада футбол ойынын ұйымдастыру үшін қандай
  қиындықтар кездесетінін талқылау арқылы
  сабақтың тақырыбын ашады.Дәптерлерін ашып, жаңа
  сабақтың тақырыбын жазып, өлеңдегі сипаттау
  шумағын тауып жазады
Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Тест
  құрастыру
Практикалық
  жұмыс.

Ой
  толғаныс

1.Қазақ
  жерінде футбол ойыны тарихының басталуын мәтіндегі дерекке
  сүйеніп анықта.
2. сол замандағы
  «Жарыс тобының» басты жетістігі неде деп ойлайсың?
3.Шебер футбол ойыншысы
  қандай болу керек?
4.
  Қазақстандағы футбол командалары, олардың
  жетістіктері туралы не білесің?

Үйге
  тапсырма

Мәтінді оқу

Күнделіктеріне үй тапсырмасын
  жазып алады, сұрақтары болса қояды

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Кері
  байланыс

Бәрі
  де түсінікті. -Мен есте сақтады -Сұрақтар пайда болды
  -Түсінбедім

Әдебиет

Уақыты:14/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

«Гәкку» сахнаға қалай келген?
  О.Мацкевич

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар
  тақырыпты  оқып,
  мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға
  дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың
  сабаққа қатысын тексеру.
Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Үй
  тапсырмасын сұрау

1. Мәтін қалай
  аталады?–Ғажайып бақ
  2. Мәтін қандай жанрда жазылған? – ертегі жанрында
  жазылған
  3. Асан мен Қасен қандай адам болған? – Олар кедей
  адам болған.
4. Әкелердің шешімінен соң
  жағдай не болды?–Балалар қуанып,той жасайды
5. Жаңа қосылған ерлі-зайыптылар
  әкелеріне не үшін келді?
6. Дана қария кіші
  шәкіртіне риза болып, қандай даналық сөз айтты? «Жасы
  кіші болса да,ақылы артықты аға тұт»
  7. Ал сен не істер едің?Өзің қандай төрелік
  айтар едің?

Қызығушылықты
  ояту

 Олег
  Мацкевич
Сурет:262-281-5.png
Олег Мацкевич (1919-1987) - 25 тамызда Ресейдің Калуга
  қаласында туған. Оның балалық және жастық
  тағы Сібір мен Қиыр Шығыста өткен. 1937 жылы орта мектепті
  бітірген соң, Алматыға көшіп
  келген. Алматы Жоғары партия мектебін бітірген. «Пионер Казахстана»,
  «Ленинская смена» және «Казахстанская правда»газеттерінде қызмет істей жүріп,
  деректі публицистика жанрында еңбек етті.
Натуралистжазушы
  М.Зверевпен бірігіп жазған алғашқы кітабы — «Голубая
  пещера» (1952). Алматы мен Мәскеуде шыққан «Дороги и встречи» (1959), «Огни
  Казахстана» (1959), «Сердце каменных гор» (1962), «Мангышлак — полуостров
  сокровищ» (1965), «Дорога через столетия» (1966) және басқа
  кітаптары бар. «Казахстанская правда» газетінде әдебиет пен өнер
  бөлімінің меңгерушісі бола жүріп, Т.Шевченко,
  Ю.Фучик, В.Чапаев, Д.Фурманов сияқты қызық тағдырлы
  адамдар туралы «Путь в страну Семи рек» (1968)

Жаңа
  сабақ

Күләш Байсеитова  1912
  жылдың 12 қаң та рын да дүниеге келген екен. Күләш Байсейітова XX
  ғасырда өркендегін қазақ ұлттық
  өнері мен мәдениетінің төрінен ойып тұрып орнын
  алатын қазақ халқының талантты да аяулы қызы,
  ата аңызға айналған қазақ опера
  өнерінің негізін салушылардың бірі, ҚКСР халық
  әртісі Күләш (шын аты -Гүлбаһрам)
  Байсейітованың есімі ерекше аталады. Ол 1912 жылы 2 мамырда Верный
  (Алматы), қаласында қарапайым етікшінің жанүясында
  дүниеге келеді.
Байсейітова Күләш (шын есімі
  Гүлбаһрам) Жасынқызы [2.5.1912, Верный (қазіргі
  Алматы) — 6.6.1957, Мәскеу. Алматыда жерленген] — аса көрнекті
  қазақ әншісі, қазақ опера өнерінің
  негізін салушылардың бірі, қоғам қайраткері, Қазақстанның
  еңб. сің. артисі (1934), КСРО халық артисі (1936).
  Әкесі Жасын ел арасында, ауыл-аймақтың той-жиынында
  ән салған белгілі әнші болған.

  Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
Сөздікпен
  жұмыс.
Мәтінді
  мәнерлеп оқу.

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:11/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Ғажайып бақ

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Ертегі мазмұнын ұғынып, ой
  түйін шығару.
Міндеттері: -халық ауыз
  әдебиетінің бірі ертегі жанрының ерекшелігімен таныстыра
  отырып, оқушыны адалдыққа, батылдыққа
  тәрбиелеу;
- ертегідегі оқиға желісінің
  байланысын, ертегідегі кездесетін оралымды сөз мағынасын
  ұғындыру арқылы ойлау қабілетін,
  байқағыштығын жетілдіру.

Психологиялық
  ахуал

 Оқушылармен сәлемдесу.
Оқушылардың сабаққа
  қатысын тексеру.
Оқушылардың зейіндерін
  сабаққа аудару.

Оқушылар мұғаліммен бірге
  бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Балалар тақтада тұрған суреттерге
   көңіл бөлейікші. Оқушылар көңіл
  бөледі.
Ой қозғау - Суретте не бейнеленген?
- Бүгінгі сабағымыздың
  тақырыбы не туралы деп ойлайсыздар?
- Өмірде не қымбат? Оқушылар
  өз ойларын айтады.
Тақырыпты ашу. Тақырыпты айту,
  мақсатпен таныстыру Мақсатқа идея қосады.
Ертегі мазмұнымен танысу Кезектестіріп
  оқыта отырып,
сұрақтар қойып отыру.
  Мәнерлеп оқу, сұрақтарға жауап беру. Оқулық

Жаңа
  сабақ

Ертегі мазмұнына сай келетін видео ролик
  көрсету, сұрақтар қою. Өз ойларын білдіру
Топпен жұмыс 4 топқа тапсырмалар
  беріледі.
1 топ- ертегі желісі бойынша
  сұрақтарға жауап беру.
2 топ-ертегіні бөлімдерге бөліп,
  әр бөлімге тақырып қою.
3 топ- ертегі мазмұнына сай келетін
  мақал-мәтелдер, нақыл сөздер жазу.
4 топ- төр шәкірттің сөзін
  жазу, сендер не істер едіңдер? Оқушылар топпен бірлесе отырып,
  тапсырманы орындайды.

Ой толғаныс

 Бүгінгі өткен ертегі бойынша
  қандай ой түйдіңіздер?
Үш түрлі көңіл үй
  тарату. Өз ойларын білдіреді
 Екі жақты күнделік стратегиясы

Кітаптағы
    жазбалар

Менің
    жаңалығым

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:09/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Жер жанатты. Алатау Ж.Жабаев
Жетісу суреттері

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар
  тақырыпты  оқып,
  мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға
  дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару.
Сабаққа
  дайындықтарын тексеру.

Оқушылар
  мұғаліммен бірге  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа
  тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер
  қорғау
Ребус

Үй
  тапсырмасын сұрау

Әнуар
  Жапаров  «Қазына көтерген бала»

Қызығушылығын
  ояту

Ой шақыру:
а) Жамбыл туралы не
  білесіңдер?
ә)Төменгі
  сыныптарда қандай шығармаларымен таныс болдыңдар?
Жамбылдың өмірі
  мен шығармашылығына шолу жасалынды. Жамбыл атаның
  өмірі мен шығармашылығы туралы таныстырып өту:
1.
  Ақынның
  дүниеге келуі
2.
  Жамбылдың
  ұстаздары және ақындық ортасы
3.
  Ақын
  жырлаған тақырыптар
4.
  Жамбылдың
  айтыскерлігі
5.
  Отаншыл
  өлеңдері
6.
  Соғыс
  жылдарындағы өлеңдері
7.
  Дастандары
8.Жамбыл
  Жабаевтың музейіне шолу

Жаңа
  сабақ

Ж.Жабаев 1846 жылы
  Жамбыл облысындағы Жамбыл тауының етегінде дүниеге
  келген.Жамбыл- жырау, жыршы әрі айтыс ақыны. Жамбылдың
  ақындық дарыны жас кезінен-ақ таныла бастағын.
  Өскен ортасын ән мен жырға кенелтіп өткен. Тіптен
  көршілес орыс және қырғыз еліне де даңқы
  жайылған.
Жамбылдың
  көптеген өлеңдері ағылшын, француз, испан,
  қытай тілдеріне аударылып таралды.
Жамбыл
  шығармашылығында айтыс қомақты орын алады. Жамбыл –
  айтыстың асқан шебері.
Жамбыл есімі
  қазақ халқы үшін, қазақ поэзиясы
  үшін аса қымбат. Ақын шығармаларының
  толық жинақтары бірнеше рет басылып шыққан, ол туралы
  зерттеу кітаптары жазылған, кинофильмдер түсірілген. Жамбыл
  атымен облыс, елді мекендер, көшелер аталады. Ақынның
  туғанына жүз елу жыл толуын ЮНЕСКО-ның
  ұйғарымымен күллі Қазақстан
  жұртшылығы, бүкіл дүние жүзі үлкен мереке
  ретінде атап өтті.
Мәтінмен
  жұмыс.
Мәтінді
  тізбектей оқытып шығу
Сөздік
  жұмысын жүргізу
Жарапазан-ораза
  айында үй аралап жүріп айтылатын өлең
Әуес-әр
  нәрсеге үйір,құштар
“Жыр алыбы –
  Жамбыл”

Ой
  толғаныс

Жамбыл өз туған жерін қалай
  сипаттайды?
Ақынның өз әкесін
  “көшпенді кедей болған дегенін қалай түсінесің?
Жамбылдың басқа балалардан ерекшелігі
  неде?
Оның атақты ақын болуына
  әсер еткен оқиғаны әңгімеле.
“Бес
  жолды өлең” стратегиясы
Жамбыл
Дарынды,өнерлі
Өлең
  жазды, айтысты
Жамбыл-
  айтыстың асқан шебері
Айтыскер
  ақын

Үйге
  тапсырма

Ж.Жабаевтың бір өлеңін жаттау

Күнделіктеріне
  жазып алады

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Әдебиет

Уақыты:08/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Қазына көтерген бала Ә.Жаппаров

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Білімділік
  мақсаты:Оқушыларды
  Қ.Сәтбаевтың өмірі жайлы әңгімемен
  таныстыру;
Дамытушылық
  мақсаты:
  Қ.Сәтбаев есімімен байланысты кен орындарын
  білгізу,оқушыларды ізденуге, ойлауға жетелеу; көркем
  сөйлеу іскерлігін арттыру, танымын, елестету, сезіну қабілетін
  дамыту;
Тәрбиелік
  мақсаты:  Туған
  ел байлықтарын қорғауға үйрету,ұлы
  адамдар өмірін үлгі ету;
Сабақ
  түрі: Аралас
  сабақ
Әдіс-тәсілдері: баяндау, түсіндіру,
  сұрақ-жауап, ой туғызу, қызығушылығын
  ояту,топпен жұмыс

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың
  сабаққа қатысын тексеру.
Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару.

Оқушылар мұғаліммен
  бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

- Мен мынадай
  қоржын әкелдім, оның ішінде не бар деп ойлайсыңдар?
-Оны білу
  үшін Әнуар Жапаровтың «Қазына көтерген бала»
  әңгімесін оқып танысайық

Жаңа
  сабақ

Оқулықтан
  мәтінді тізбектеп оқу
-Мәтін кім
  туралы? (1-слайд, 2-слайд-Қ.Сәтбаевтың балалық
  шағынын фотосурет)
- Қ .Сәтбаев
  туралы не білесіңдер?
3.Мәтінмен
  жұмыс
Түртіп алу
  жүйесі: «+»-мен үшін
  жаңалық, «-«-мен үшін түсініксіз, «v»-мен білемін
 Сұрақтарға
  әр топ кезектесе жауап береді (3-слайд)
1.
  Балалар қапшықтың ішінде не бар деп ойлады? Неліктен?
2.
  Қапшықтың ішінен не шықты?
3.
  Қаныш қандай сурет салған екен?
4.
  Оның әр нәрсені білуге ынтазар бала болғанын неден
  аңғаруға болады?
5.
  Әңгімеден Қаныштың бойындағы қандай
  қасиеттерін байқадыңдар?
6.
  Қаныш туралы ұстазы не деді?
7.
  Қаныш тастарды неге әкелді деп ойлайсыңдар?

Ой
  толғаныс

Топтарға жеке тапсырмалар беріледі (4-слайд)
Қанышқа мінездеме беру
Қаныштың бойында қандай
  өнері болған?
Мәтіннен дүниетануға
  байланысты деректерді    табу
5. Сергіту сәті (5-слайд)
Жемістердің бәрі бар,
Бау бақшадан танып ал.
Ол үшін не керегін, Берем әр зат дерегін

  Біреуін  қағу  керек,

  Біреуін  шағу  керек,

  Біреуін  жару  керек,

  Біреуін  қазу  керек,

  Біреуін  үзу  керек,

  Біреуін  үгу  керек,

  Біреуін  жұлу  керек,

  Біреуін  турау  керек,

  Біреуін  тілу  керек,

  Біреуін  аршу  керек,

  Біреуін  қуыру  керек...

  Шатастырмай айт, кане,

  Ол қай жеміс аттары?
6. Қосымша әдебиетпен жұмыс (6-слайд)
Әдебиет орталығы :  Қаныштың
  өмірбаянын әңгімелеу
Дүниетану  орталығы: Қаныш
  еңбектері туралы тауып оқу
Өнер орталығы:  Мәтінде
  ұстаздың көз алдына елестеген көріністі бейнелеу
8.Қосымша деректер (7,8,9,10-слайд)
-Қ.Сәтбаевтың туғанына 100 жыл
  толуына орай шығарылған монета
- Қ.Сәтбаев атындағы ғаламшар
- Қ.Сәтбаев атындағы канал
  (Ертіс-Қарағанды каналы)
- Ақсу қаласындағы ескерткіш мүсін

Білемін

Білдім

Білгім келеді

 Екі жақты күнделік стратегиясы

Кітаптағы
    жазбалар

Менің
    жаңалығым

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:
  07.02.2017ж.

Сынып:
  4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Тақырыбы

«Медеу»
  өлеңі  Құрманбай Толыбаев

Мақсаты

Туған
  жерінің керемет табиғаты, Медеу мұзайдынының
  өзіндік ерекшеліктерімен танысуға мүмкіндік беру
  арқылы , туған жер
 қасиетін
  ұқтыру.Қысқы спорт ойындарының
  айырмашылығын
 және
  ұқсастықтарын сипаттай алуға жағдай
  туғызу .Тақырыпты
 меңгеру
  барысында  көркем сөздермен жұмыс жасау арқылы
 сөйлеу
  тілдерін дамытып, салыстыру, зерттеу әрекеттері арқылы
 алған
  білімдерін қорытындылауға үйрету.

Күтілетін
  нәтиже

-Медеу мұзайдынының
  тарихы туралы біледі.
-спорт ойындарының
  түрлерін айыра біледі
-өлеңді оқи
  отырып талқылайды.
-өз
  ойын еркін жеткізеді;
-өлеңнің
  негізгі идеясын табады.
-жан-жақты
  болуға, өз бетімен жұмыс  істеуге , танымдық
  дағдылары
 арқылы
  басқа да ақпарат  көздерін дамыта  отырып  топпен
  жұмыс
жасау
  барысында шығармашылық, ізденіс дағдысы, қабілеті
  артады;
-
  ұжымда, шағын топта, жұпта жұмыс жасай отырып,
  бірін-бірі
тыңдауды,
  сыйлауды үйренеді.

Дереккөздер,
  құрал-жабдықтар

Әдебиет
  оқулығы,4-сынып.
АКТ
  «Медеу-мақтанышымыз» таныстырылым , үлестірмелі
 парақшалар,слайд.

Сабақтың
  барысы

Мұғалім
  әрекеті

Оқушы
  әрекеті

Кіріспе
Психологиялық
  ахуал

Үй
  тапсырмасы

Қызығушылығын
  ояту

Оқушылардың
  сабаққа қатысын тексеру.
Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару.

Мен
  қалай жазушы болдым?

Өткен сабақты пысықтау.

-Осы
  сабақта не білімуз керек деп ойлайсыңдар?
Оқушылардың
  дауаптарын тыңдау.

 Оқушылар
  мұғаліммен
 Амандасып
  орындарына
 отырады.

Оқушылар
  тапсырмалар бойынша
жауап
  береді.

Мағынаны
  тану

Болжау
  стратегиясы
Бұл
  атаулардан не түсіндік?
-Қысқы
  спорт ойындары
-Сабаққа
  қандай қатысы  болуы мүмкін?
-Сендердің
  туған жерлерің қай жер?
-Алматыда
  қандай көрікті жерлер бар?
-Соның
  бірі Медеу мұзайдыны екен.
Медеу
  туралы не білеміз? Топтық жұмыс  жүргізіледі.

Мәтінмен жұмыс
Өлеңді
  мәнерлеп оқу;
Іштерінен
  оқып, мағынасын ұғу.
Әр
  топтан 1 оқушыға оқытамын.
Сөздік
  жұмыс
Автор
  туралы мәлімет беріледі.
ТОЛЫБАЕВ ҚҰРМАНБАЙ
(1926–2004)
14 сәуірде Алматы облысындағы Асы жайлауында
  туған.
 1963 жылы Қазақ мемлекеттік университетін
  журналист мамандығы бойынша бітіріп шығады.
  «Қазақстан пионері» (қазіргі «Ұлан») газетінде,
  «Балдырған» журналының қызметкері болған.
  «Достық даусы», «Жырға сапар», жинақтарында
  өлеңдері, «Бел-белестер» дастаны жарияланды. Қаламгер
  шығармалары мектеп оқулықтарына енген.

АКТ көрсетілім
Медеу-мақтанышымыз!
  Слайдты көрсету.
Дәптермен жұмыс

Әр
  түрлі нұсқалар берілуі мүмкін.

Алматы
  қаласы.
Көктөбе,
  Медеу, Шымбұлақ т.б

Бір-біріне
  сұрақтар қояды,талқылайды.
Оқулықпен
  жұмыc.
Өлеңді
  мәнерлеп оқу; мағынасын
 ұғу.

Түсініксіз
  сөздерді айтады.

Оқушылар
  оқиды.

Оқушылар
  «Медеу» туралы көрсетілімді тамашалап,талқылау арқылы
  сабақтың
тақырыбын
  ашады.Дәптерлерін
 ашып,
  жаңа сабақтың
 тақырыбын
  жазып, өлеңдегі
 сипаттау
  шумағын тауып
 жазады.

Таныстырылым.Дәріс
Біле
  жүр айдары бойынша Алматының алтын дәуірі, Медеу атауы
  жайлы деректер ұсыну.

Бір-біріне
  сұрақтар қояды,талқылайды.

Қорытынды
Ой
  толғаныс

Де
  Бононың
«Алты
  қалпақ» стратегиясы

  Мұзайдыны
  бізге қандай пайда келтіруде?  (өз ойларын айтады)

«сары
  қалпақ»-

«қызыл
  қалпақ» -

«жасыл
  қалпақ» -

«көк
  қалпақ»-

Постер
  қорғау
1.
  «Спорт-денсаулық кепілі»
2.
  «Уневерсиада-2017»
3.
  «Медеуім- мақтанышым»
4.
  «Мен салауатты өмір салтын қалай ұстанамын?»

Мұзайдынның
  жақсы жақтарын айтады.

 көңіл-күйін,яғни
  эмоциясын білдіреді.

 өздерінің
  тың ойларын қосу.

қорытынды
  жасайды және  пайда болған мәселелер  мен
сұрақтарды
  анықтайды.

Үйге
  тапсырма

Өлеңді
  жаттау. «Спорт жеңімпаздары –біздің мақтанышымыз»   «Уневерсиада»
  туралы  оқып, шағын эссе жазу.

Күнделіктеріне
  үй тапсырмасын жазып
 алады,
  сұрақтары болса қояды

Бағалау

Кері
  байланыс жасату.

Бағдаршам
  әдісімен  бағалау. Парақшамен бағалау.

Кері
  байланыс жасату.
- Бәрі де
  түсінікті.
  -Мен есте сақтадым
  -Сұрақтар пайда
  болды                                                   -Түсінбедім
Бағалау
  терезесіне жазады.

Оқушылар
  өзара және өзін
бағалайды

Оқушылар
  бүгінгі сабақтан алған
әсерлері.

Әдебиет

Уақыты:04/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Мен қалай жазушы
  болдым?
Максим Зверев
  аударған М.Әлімбаев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1. Мәтіннің негізгі идеясын аша отырып
  оқушының шындыққа көзқарасын
  қалыптастыруға жағдай жасау.
  2. Іздену, талдау, білім көкжиегін кеңейтуге мүмкіндік
  жасай отырып, оқуға, жазуға дағдыландыру.
  3. Мамандық таңдауға, табиғатты
  қорғауға және эстетикалық
  көзқарасының қалыптасуына әсер ету.
Көрнекілігі: табиғат туралы суреттер, автор портреті.
Түрі: жаңа сабақ
Әдіс - тәсілдері: әңгіме, сұрақ -
  жауап, топпен, жұппен жұмыс.

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардыңсабаққа
  әзірліктері мен үй жұмысының дұрыс орындалуын
  қарап шығу.

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

«Кім болам?» тақырыбында оқушылар
  өз армандарын айтып шығады.
Бүгін біз бала кездегі арманына қол
  жеткізген орыс ұлтының, бірақ
  Қазақстанның халық жазушысы атанған М.Зверевті
  шығармасымен танысамыз.

Жаңа
  сабақ

Зверев Максим
  Дмитриевич (1896 – 1996) Зверев Максим Дмитриевич (29.11.1896, Ресей,
  Алтай өлкесі, Баянауыл қ.) – Қазақстанның
  халық жазушысы. Томск университетін бітірген (1923). 1923 – 37
  жылдары Сібір өсімдік қорғау ғылыми – зерттеу
  институтында ғылыми қызметкер, Новосибирск қалалық
  зоопаркінің директоры, Томск университетінде доцент болған. 1937
  жылы Қазақстанға қоныс аударып, 1937 – 52 жылдары
  Алматы зоопаркінде ғылым бөлімінің меңгерушісі,
  директоры, ҚазМУ – де доцент қызметтерін атқарды. 1952
  жылдан ғұмырының соңына дейін еркін
  шығармашылық жұмыспен айналысты. Алғашқы
  повесі – «Ақ марал» 1920 жылы жарық көрген. Повестер,
  әңгімелер, ертегілер, очектер жинақтары «Індер мен
  ұяларда» (1937), «Ормандағы кездесулер» (1938), «Алатау
  қорықтары» (1946), «Ертіс тоғайлары мен далаларында»
  (1950), «Орман алауы жанында» (1952) Қазақстанның
  Мемлекеттік сыйлығы, 1953), «Алтын киік» (1957),
  «Көкпектінің аңшысы» (1963), «Дала қасқыры»
  (1975) Германтяның «Бестлитсе» сыйлығы 1976), «Орманда ауа райын
  болжау» (1987), «Орман күзетінде» (1987), т.б. атпен жарық
  көрді. Жазушы шығармашылығы Сібір мен Қазақстан
  табиғатына тікелей байланысты, оқырмандарды құстар
  мен аңдардың тіршілігімен таныстырып, туған табиғатты
  қорғап аялаушы ғалымдар, орманшылар, т.б. тұрмысы
  мақсат – мүддесі туралы мол мағлұмат береді.
  Қазақстанның балалар жазушылары арасында Максим Дмитриевич
  Зверевтің есімі, әсіресе, табиғат жыршысы ретінде ерекше
  аталады.
  «Еңбек
  Қызыл Ту», «Халықтар достығы», 2 рет «Құрмет
  белгісі» ордендерімен, бірнеше медальдармен марапатталған.
- Әңгіме, повесть, романдар жазатын
  адамдарды кім деп атайды?
Мәтінмен жұмыс
  • Мәтінді бөліктерге бөліп оқыту.
«Болжау стратегиясы»
  • Әр топта талдау
  • Мазмұнын айтқызу
  • «Мен - саған, сен - маған» Әр топ бір - біріне
  сұрақтар қойғызу.

Ой толғаныс

Шығарманың құрылысы:
1)    Басталуы. Баланың
  тууған жерінің табиғатын тамашалауы.
2)    Оқиғаның
  дамуы.Жазушының алғашқы шығармасы.
3)    Оқиғаның
  шеленісуі. Шығарма жазудың екінші қадамы.
4)    Шешім. Бала арманының
  орындалуы.
Осы бөлімдер бойынша
  мәтінді мазмұндау.

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту
  үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

- Жазушы өмір бойы нені сүйіп
  өткен?
  - Әрі «екі», әрі «бес» қоюға лайық болған
  шығарма қалай мақталды?
  - Қалай ойлайсың, бала қандай қасиеттері арқылы
  жазушы болды?
  - Жазушының өмірінен сені не таңдандырды, не
  қызықтырды?

Әдебиет

Уақыты:02/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Ахмет мерген
  С.Кенжеғұлов

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1.Мәтін мазмұнын тарау
  тақырыбына байланыстыра отырып, оның идеясын ашуға жағдай
  туғызу.
2. Топтық, жеке жұмыстар
  арқылы шығармашылық дағдыларын дамыту.
3. Туған жерге, оның
  табиғаты мен жануарларына деген сүйіспеншілікті адамгершілік,
  ақыл – парасат тұрғысынан шешуді үлгі ету. Білмегенді
  үйрету, өзара көмекке дайын болу дағдысын дамыту.
Сабақтың көрнекілігі: плакат, сызба, маркер, көздеу дөңгелегі, т.б.

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың зейіндерін
  сабаққа аудару.
Сабаққа дайындықтарын
  тексеру.

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Балалар, мерген деген
       сөзді қалай түсінесіңдер?

Оқушылар
  айтқан сөздерін топтау сызбасына түсіру:
спортшы
  мүлт кетпейді

көдегеніне
  дәл тигізеді                        құралайды көзінен
  атады

Мергендік не үшін
       керек?
Адам қалай мерген
       болады?
Қандай мерген
       адамдарды білесіңдер?
Мерген болу үшін
       адамға қандай қасиеттер болу керек деп
       ойлайсыңдар?

Сұрақтарға
  берілген жауаптар бойынша қорытындылау.
-Балалар, бүгін
  сабақта біз мерген де, көреген де болайық.
Тақтаға «
  Нысана дөңгелегін» ілу. ﴾Нысана
  сызу.﴿
-Біздің алдымызда
  тақтада нысана дөңгелегі тұр.
Сендерге бір мәселе
  айтайын. Аю ормандағы омарташының балын күнде жеп кетеді
  екен. Ол күнде келеді. Омарташы не істерін білмейді.Омарташыға
  қалай көмектесер едіңдер?
Ескерту: Егер сұрақтағы мәселе
  оң шешімін тапса, жауаптарың нысана дөңгелегіндегі 9
  бен 10 – ға түседі.Егер мәселе теріс шешілсе, 2 және
  3 – ке түседі.
Әр топ
  ақылдасып, «Жедел жәрдем» операциясын құрады.
  Жұмыс шығармашылық жағынан тапқырлықты
  керек ететіндіктен, оқушылар жұмыс формасындағы еркіндікті
  сезіну керек. Дегенмен, оқушылардың алдында плакат, маркерлер
  болғаны жөн.
Тақтада алдын ала
  кесте сызулы тұрады. Оқушылардың сөздері кестеге
  жазылады.
Мысалы:

Балалар шешімі

Мәтіндегі шешімі

Мысалы, 1 – топ –
  аюды атып алу.
2 – топ - аулап ұстап алу.
3 – топ – ұстап алып, зообаққа
  өткізу немесе ұйықтататын оқпен атып,
  қорқытып қойса, ешқашан келмейді.

Жаңа
  сабақ

– Ал, балалар,
  енді «Ахмет мерген» мәтінін оқып көрейік, - деп автор мен
  таныстыру.
Мәтіннің
  «Жарайды» , деп басталған сөйлеміне дейін оқу.
Сұрақтар:

Бұл
       өңірде қандай аюлар өмір сүреді
       екен? ﴾Үзінді арқылы дәлелдеу.﴿
- Ахмет
       қарттың туған жерін қалай білетіні туралы не
       айтуға болады?

Дәлелдеу.
Қарттың жан –
  жануарларға жанашырлығы қалай байқалады? Үзінді
  оқы.

Осы оқыған
       бөлімде оқиға бірден басталып кетті ме? Бөлімге
       ат қойып жаз.
Ахметтің мына
       сөзіне қандай мақал – мәтел табар едіңдер:
       Атпағаның дұрыс болған. Өлтіре
       алмасаң, өзіңді мерт қылады. ﴾Сақтық
       туралы.﴿

Ары қарай оқу.
  Оқу кезінде:

Үзіндіге ат
       қою.
Аюдың
       әрекетін жазушы қалай суреттегенін тауып оқу.

Мәселенің
  шешімін сабақ басындағы «Балалар шешімі» кестесіне толтыру.

Ақаңның
       шешімін қалай бағалайсыңдар? ﴾Кестеге
       толтыру.﴿
Табиғатқа,
       аюға зиянды жағы бар ма?
Енді өз
       шешімдеріңмен салыстырыңдар.﴾ Кесте бойынша.﴿
Аюды атудың
       қандай зардаптары болуы мүмкін?
Егер оған дене
       жарақатын салса, аю қандай зиян жасауы мүмкін?
Ендеше, Ахмет
       қандай адам?

Кейіпкер мінезін талдау
  кезінде мына жайттарды еске алған жөн; әңгіме
  тақырыбына қарап, Ахметті мерген десе де, атуға бейім адам
  емес, керісінше табиғатқа жанашырлық сезіммен
  қарайтын адам екенін мәтін идеясының негізі ретінде алу.
Сабақты
  қорытындылау кезінде туған жеріміздің табиғаты бай,
  жануарлар әлемі сан алуан екенін, ал адамдар осы табиғатқа
  зиян келтірмей өмір сүру жолдарын бірінші мәселе ретінде
  ойлануы керек екенін ескерту.

Ой
  толғаныс

Тақтадағы
  плакатқа көз жіберіп, дұрыс, ойлы шешім тапқан
  балалардың ұпайлары туралы айта келіп, мәселеге басқаша,
  қатал қараған балаларды да ақтап, себебі
  олардың адамды құтқару үшін амалсыз
  айтқаны атап керек те, ұпайларды бала көңіліне
  қаяу түсірмейтіндей, келешекте ойлатындай түрде
  бөлу. ﴾Нысана
  дөңгелегіне.﴿
БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Әңгімедегі
  жер, су аттары мен аюлар мекені болған Тарбағатай тауы туралы
  «Тарбағатай табиғаты» атты эссе жазу.

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Әдебиет

Уақыты:01/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Жайық пен Ертіс
  Е.Елубай

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен
  негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Оқушылармен сәлемдесу.
Оқушылардың сабаққа
  қатысын тексеру.
Оқушылардың зейіндерін
  сабаққа аудару

Оқушылар мұғаліммен амандасып ,
  бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

-Еліміздің барлық
  суретшілерін жинап ,Қазақстанның керемет
  өзен-көлдерінің суреттерін салуды ұсынсақ,
  суретшілер нені бейнелер еді?
Оқушылар талқысын тыңдау.
Ал егер өзің суретші болсаң
  қалай суреттер едің? Оқушылардың жеке ойларын
  тыңдау.
Қазақстан картасымен
  жұмыс.

Оқушылар карта бойынша еліміздің
  өзен көлдерін теріп жазып алады. Өзен мен көлдерді
  ажыратып жазу. Оқушылар жазғанжарын оқиды, басқа
  оқушылар өзен мен көлді ажыратып жазғаны дұрыс
  па екенін тексеріп отырады.

Жаңа
  сабақ

Ескен Елубайдың «Жайық пен Ертіс»
  өлеңін оқып көрелік.
Өлеңді мәнерлеп оқу.
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау.
Ақын сендер байқамаған тағы
  қандай кереметтерді сипаттаған екен.
Практикалық жұмыс.
Картадан екі өзенді табу.
Картадан Жайық пен Есіл өзендері
  қандай қалалар мен мемілекеттерді басып өтетінін
  анықтау.

Ой толғаныс

Семантикалық карта

Қай жерден басталады?

Суы қандай?

Қандай қалалрды басып
    өтеді?

Қайда құяды?

1.     Жайық қай
  бағытта ағады?
2.     Ертіс
  Қазақстанның қай өңірінен бастау алып,
  қай бағытқа ағады?
Ертіс пен Жайық өзендерінің
  бойындағы:
А) ауыл шаруашылығы туралы не айтуға
  болады?
Б) Халқының
  тұрмыс-тіршілігі туралы не дер едің?

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту
  үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Сабақта қандай тақырыптың
  мазмұнын аштық?
Экологияны жақсарту мақсатында не істер
  едің?

Әдебиет

Уақыты:31/01-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Туған жер құдыреті С.Бегалин

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар
  тақырыпты  оқып,
  мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға
  дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін,
  назарын сабаққа аудару.

Қызығушылықты
  ояту

Оқушыларға
  жыл мезгілдерін атау арқылы топтарға бөлу.
1 топ-табиғат
  суреті
2 топ саяхат суреті
3 топ туған
  жер суреті
4 топ зерттеушілер
  суреті   Әр топ суреттері бойынша
  әңгімелейді.Алдыңғы топтың суретімен
  байланыстырады.

    С. Бегалин (1894 —
  1985) Шығыс Қазақстан облысы, Абай ауданындағы
  Дегелең ауылында дүниеге келген. Сапарғали Бегалин 1895
  жылы 24 қарашада Шығыс Қазақстан облысының Абай
  ауданында дүниеге келген. Өмір жолын қара жұмысшы
  болудан бастаған. Кейін халық соты, саяси қызметкер
  болған. Бірақ нағыз мақсатты жолын жазушылықтан
  тапқан. 25 дастан, 12 повесть, он шақты  драмалық
  шағын туынды, 50-ге тарта ән мәтіндерін жазған
  Сапарғали Бегалин халқына белгілі, білікті жазушы ретінде
  танылды. 20-дан астам балаларға арналған кітап жазған
  қаламгер қазақ балалар әдебиетінің негізін
  жасаушылардың бірі болды

Үй
  тапсырмасын тексеру

Өткенді
  қайталау үшін сұрақтар
Сұрақтарға
  жауап береді.

Жаңа
  сабақ

Мәтін алдын ала бөлінген бөліктер
  бойынша «Болжау» стратегиясы арқылы оқу. Әр бөліктен
  кейін қорыитынды жасап,келесі бөлікте не болатынын болжау.
Дәптермен жұмыс.
Басты кейіпкерлерге анықтама беру.
  Мәтінді іштей көзбен шалу арқылы тағы бір
  көзбен шолу жасап бәрін оқиды. Әр топ
  оқыған мәтінінің желісі бойынша төрт
  сұрақ дайындайды да сағат тілі бойынша келесі топқа
  береді.
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Тест құрастыру
Сөздік жұмысы
Шоқан – әдебиетші, зерттеуші,
  тарихшы, ғалым, жаратылыстанушы, заңгер, этнограф, саяхатшы.

Ой
  толғаныс

«Екі
  жұлдыз-бір тілек» топтар бір-бірін бағалау

№

Кейіпкер

Мінездеме

Шығармада

1

Шоқан

Қайырымды,
    әділ, уәдеге берік, өнерді құрметтейді

Інісінің
    әділетсіз әрекеттеріне тосқауыл болады.
Мысықтың
    өнеріне қызығады

2

Мысық

Өнерлі,
    зерек

Мүсін
    жасайды
Көргенін
    пайымдай алады

3

Жақып

Тентек

Үйіне
    келген балаға сотқар мінезін көрсете

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Кері
  байланыс

Бүгінгі
  сабақ ұнады ма?

Әдебиет

Уақыты:28/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Жұт алдында
  М.Әуезов

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі
  идесы мен  мазмұнын ашады.
М.Әуезов шығармашылығымен
  таныстыра отырып, көркем мәтіннен жұмыс істей алу
  дағдысын жетілдіру, оқып түйгендері туралы ой
  қорытындысын айтқызып дағдыландыру.

Психологиялық
  ахуал

Оқушылардың сабаққа
  қатысын тексеру.
Оқушылардың зейіндерін
  сабаққа аудару.

Оқушылар орындарына отырып ,оқу
  құралдарын дайындайды.

Үй тапсырмасын
  сұрау

Үйге қандай тапсырма берілді?
  - Рахан Мумеевтың  «Алтын іздегн адам» әңгімесін оқып
  келу және мазмұнын айту.
  2. Үйдегі дайындық бойынша әңгіменің
  мазмұнын кім айтады?
  1. Кейіпкер өмірін қандай екі кезеңге  атап бөлуге
  болады?
Алтын іздеген адам қандай алтын тапты?

Қызығушылықты
  ояту

Ол қазіргі Шығыс Қазақстан
  облысының Абай
  ауданы жерінде 1897 жылы жиырма сегізінші
  қыркүйекте туған. Алғашқыда1908 жылы Семейдегі
  Камалиддин хазірет медресесінде оқып, одан кейін орыс мектебінің
  дайындық курсына ауысады. 1910жылы Семей қалалық бес
  кластық орыс қазына училищесіне оқуға түсіп,
  соңғы класында оқып жүргенде «Дауыл» атты
  алғашқы шығармасын жазады.
Училищені 1915 жылы аяқтап, Семей қалалық
  мұғалімдер семинариясына түседі. Семинарияда оқып жүріп Шәкәрім
  Құдайбердіұлының «Жолсыз жаза»
  дастанының негізінде «Еңлік-Кебек» пьесасын жазып, оны 1917 жылы маусым айында Ойқұдық деген
  жерде сахнаға шығарады.
  Сөзжұмбақ құрастыру
  Ребус

Жаңа
  сабақ

М. Әуезовтың «Жұт алдында» Абай
  жолы романынан үзінді.
  Осы әңгіменің мазмұнын мен сендерге
  қысқаша айтып өтейін.
Оқулықпен жұмыс: /мәнерлеп
  оқытамын/.
 Мәтінді з
еттей оқыту.
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дәптермен жұмыс
Сөздік жұмысы
 Эпопея—бір тарихи дәуірдің
  оқиғаларын кең көлемде сипаттайтын үлкен
  шығарма.
Бусану-терлеу
Қонағуар-қонаққа
  ерекше сыйлы ниет білдіру.

Ой толғаныс

Мәтінен аяздың , қардың,
  желдің түрлерін жаздыру.
Қонақпен ілесіп кірген  аяз қалай
  «қонақ» бола алмады?

Үйге тапсырма

Мәтінді мазмұндап,
  сұрақтарына жауап дайындап келу.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту
  үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Қыстың жұт әкеле
  жатқанын қалай сезінуге болады?
Қысқы аяздың суреттемесін
  оқығанда қандай сезімдер пайда болады?

Әдебиет

Уақыты:25/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

ЕЛ ІШІ АЛТЫН БЕСІК
Алтын іздеген адам.      Рахан Мумеев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Сабақтың
  жабдығы

Әдеби көркем шығармалардың
  ерекшелігін байқауға, басқа пәндермен байланысын
  сезінуге мүмкіндік беру.
Мәтін мазмұны мен идеясын кейіпкер
  әрекеті арқылы ашуға жағдай
  туғызу.Мәтінді өз бетімен зерттей оқу арқылы
  ойлануға мүмкіндік жасап, шығармашылық
  дағдыларын дамыту.
Жазылбек Қуанышбаев портреті, өмірі
  туралы деректер.

Психологиялық
  ахуал

 Оқушылардың
  сабаққа қатысын тексеру.
Оқушылардың зейіндерін сабаққа
  аудару.

Қызығушылықты
  ояту

-Балалар ,өмірде құны өте
  қымбат зат не деп ойлайсыңдар?
Сұрақ бойынша топтастыру жүргізу.

Жаңа
  сабақ

Дәптермен жұмыс
Оқушылар өздеріне қажетті 3
  заттың бірін таңдап, өздері таңдаған
  заттардың ерекшелігін сипаттап жазады.Таңдауға: Жер,
  Еңбек, Алтын. Жазып болғансоң талқыланып
  әр оқушы өз жазғанын оқиды.
  Оқушылардың жазғаны талқыланады.
Мәтінмен оқып таныспай тұрып,
  әр өздеріне бөлінген бөлімдерді ғана
  оқиды.
1.     Жерді таңдаған
  оқушылар  бірінші абзацты оқып, мазмұнын білу.
2.     Еңбекті
  таңдаған оқушылар екінші обзацты оқып мазмұнын
  білу.
3.     Алтынды
  таңдаған оқушылар үшінші обзацтан бастап соңына
  дейін оқып ,мазмұнын білу.
Балалар өздірі
  оқыған бөлімдердің мазмұнын айтқан кезде
  басқа балалар сұрақ қояды. Оқушылар
  мазмұндаған кезде басқа оқушылар  зейін қойып
  тыңдаулары керек.
·
  Оқиға
  болған Хантауы Қазақстанның қай жерінде?
·
  Қалай
  ойлайсың, сенің кейіпкерің жерасындағы алтынды
  қандай әдіспен табар екен?
·
  Сенің
  кейіпкерің алтынды таптым деп еді.Енді неліктен жоқ деп отыр ?
·
  Кейіпкер
  соғыс басталды деп еді. Бұл қай соғыс?

Ой толғаныс

Жазылбек атаның қасиетті нәрселер
  туралы не айтқан екен? (Мәтінен іздеп табу).
Осылардың бірінсіз-бірі болмайтыны туралы
  қандай ой айтады?
«бес жолдық өлең»
  құрастыру немесе мәтін кейіпкері қандай адам екендігі
  туралы ойларын жаздыру.

Үйге тапсырма

Мәтінді мазмұндап, Жазылбек
  Қуанышбаев туралы деретер жинап келу.

Күнделіктеріне жазу.

Бағалау

Оқыту
  үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Әркім оқыған бөлімде
  әңгіменің идеясы (түйіні) оқыған
  бөлімде деуге бола ма?
Кейіпкер өмірін қандай екі кезеңге
  атап бөлуге болады?
«Ауыл тұрғыны не арқылы
  байлыққа қол жеткізе алды ?»

Әдебиет

Уақыты:25/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Қанағат қарын тойғызар.
  Спандияр Ақаев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1.
  Тақырыптың идеясын ашу, қанағатшыл, шыдамды
  болуға үйрету.
2. Өтілген
  сабақ пен жаңа сабақты байланыстыру арқылы шығармашылық
  ойлау қабілетін дамыту.
Сабақтың
  түрі: Дамытушылық
  сабақ.
Сабақтың
  тәрбиелік мақсаты:
1.
  Кішіпейіл,
  қарапайым, қанағатшыл болуға үйрету.
2.
  Адам бойындағы
  жақсы қасиеттерді үйренуге тәрбиелеу.
Сабақта
  қолданылатын әдістер: Ой шақыру, топқа бөлу, топпен
  жұмыс, салыстыру кестесі, түртіп алу жүйесі, 5 жолды
  өлең, жұптасып сурет салу, болжау, негізгі идеяны суреттеу,
  сұрақ қою, көрнекілік стратегияларын пайдалану.
Сабақтың
  көрнекіліктері:
  карточкалар, қосымша кітаптар, қағаздар, суреттер, маркер
  т.б.

 Оқушылармен
  сәлемдесу.
Оқушылардың
  сабаққа қатысын тексеру.
 Оқушылардың
  зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар
  мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік
  тілейді.

Үй
  тапсырмасын сұрау

О,туған
  ел! М.Мақатаев

Қызығушылықты
  ояту

-Жұт туралы
  қандай мәтін оқығандарыңды естеріңе
  түсіріңдер.
-Балалар, жұт
  басталғанда ауыл адамдары бұдан  құтылудың
  қандай амалдарын табар еді «Болжау»  кестесін толтыру.
Болжау  кестесі

1

Дәлел

2

Дәлел

3

Дәлел

4

Дәлел

Ауыл адамдары
    бұдан  құтылудың қандай амалдарын табар еді ?

Олай
    ойлауға не себеп болды?

Енді жігіттер не істеуі мүмкін?

Олай ойлауға не себеп болды?

Оқиға ары қарай қалай өрбиді деп
    ойлайсың?

Олай ойлауға не себеп болды?

Оқиғаның
    немен аяқталатынын болжа.

Олай ойлауға не себеп болды?

Оған
  қандай дәлелдерің бар?

Жаңа
  сабақ

Сабақты
  бастамас бұрын жұмбақ жасырамын.
Бейнеткер
  көпшілікте көрдім халық,
Күнінде бір
  отырмас дамыл алып.
Өзінен ауыр
  жүкті көтереді.
Үйінде жатып
  жейді рахаттанып.
(Құмырсқа).
Екі басы
  жұдырықтай,
Ортасы
  қылдырықтай.
(Құмырсқа).
Шешуін тапқан
  соң “Қанағат қарын тойғызар” (ел аузынан
  алынған) атты тәрбиелік мәні бар мәтінді
  мәнерлеп оқитынымызды айтамын. Ауыз әдебиетінен үлгі
  ретінде берілгенін ескертемін, авторы жоқ.
Мәтінді
  мәнерлеп оқымас бұрын “Қанағат” деген
  сөзді қалай түсінетіндіктерін сұраймын. Тақтаға бормен жазылады.
  Қанағат деген не?

Ой
  толғаныс

–         аз демеу керек
–
  жоққа шыдау керек
–
  ең асыл қасиет
–
  қанағат қарын тойғызады т.б.
Қанағаттың
  не екенін білген соң мәтінді мәнерлеп оқытып . Ұнаған, ұнамағанын
  сұрап, өздеріне диалог бойынша рольмен кезекпен оқытамын.
  Енді сөздік жұмысын жүргіземін, v + ? – белгілері бойынша.
Сұрақтар:
·
  Оқиға
  қалай басталды?
·
  Оқымысты
  мен құмырсқаның сөйлесуі. Диалог
  құру.
·
  Бір жыл
  өткен соң не болды?
·
  Құмырсқа
  дәнді неге үнемдеді?
·
  Құмырсқа
  болсаң не істер едің? Ол сендерге ұнай ма? Неге?
·
  Құмырсқа
  туралы не білесіңдер? Тағы басқа қандай шығарма
  өлең оқыдыңдар? Құмырсқа
  қандай екен?
Салыстыру
  кестесі

1.

Мысалдың аты,
тақырыбы

Шегіртке мен
құмырсқа

Қанағат қарын тойғызар

2.

Авторы

Крылов (Абай аударған)

Ел аузынан

3.

Оқиға орны

Егіс даласында

Бақ ішінде

4.

Кейіпкерлер

Шегіртке мен құмырсқа

Оқымысты мен құмырсқа

5.

Құмырсқа қандай?

Біреу, еңбекқор, қарапайым, үйі бар,
    дән жинайды

Құмырсқа біреу және көп
    дән жинады, күзетті, інін кеңейтеді

6.

Мазмұны, идеясы қандай?

Қарапайым, еңбекқор болу керек

Ақылды, шыдамды, қанағатшыл болуы керек

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  мазмұндау.
«Қанағатшыл
  бол» тақырыбына эссе жазу.

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Кері
  байланыс

Балалар,
  қанағат сөзін қайдан естігендеріңді
  естеріңе түсіріп көріңдерші. Рақым.
  Абайдың өлеңі
Бұл
  мәтінен өзің үшін өмірде есте сақтайтын
  қандай пайдалы кеңес алдың?

Әдебиет

Уақыты:24/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

О,туған ел! М.Мақатаев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен
  негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге
  ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да,
  қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де
  өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай
  керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

 Мұқағали Сүлейменұлы
  Мақатаев (1931-1976, шын
  аты Мұхаммедқали) – қазақтың лирик
  ақыны, мұзбалақ ақын, өз заманында лайық
  бағасын ала алмаса да өзінен кейінгілер үшін
  мәртебесі биік ақиық ақын.

Өмірбаяны

Ол 1931 ж. 9-шы ақпанда Алматы облысы, қазіргі Райымбек (бұрынғы Нарынқол)
  ауданының Қарасаз ауылында
  дүниеге келген. Ақынның туған күні
  жөнінде екі түрлі ақпарат бар. Алайда, құжаттар
  бойынша ақынның туған күні ақпанның 9-нда
  тойланады. Екінші ақпарат: ақынның анасы Нағиман апа
  былай деген: «Мұқағалиым 1931 жылы наурыз айының
  8-інде дүниеге келген болатын. Жаңылысуым мүмкін емес.
  Себебі балам мынау фәнидің есігін ашқаннан біраз
  уақыт кейін Наурыз тойы болады, наурыз көже жасаймыз деп күтіп отырғанбыз.»
  Мұқағали Мақатаев атындағы әдеби
  сыйлықтың лауреаты Оразақын Асқар ақынның екінші туған күніне
  байланысты мынадай сөз айтады: «Ал құжат бойынша
  Мұқағали 9 ақпанда дүниеге келген. Бұл
  куәлікті ақын ес білген кезде сол кездегі сайлау науқанына
  байланысты өзі жаздырып алған екен».[1] Азан шақырып қойылған аты -
  Мұхаммедқали.[2]Әкесі қарапайым шаруашы:колхозда сушы,
  шалғышы болып істеген. Мұқағали үйдің
  тұңғышы болған, оның артынан бір қыз
  және үш ұл туған. Ақынның қарындасы
  мен алғашқы інісі ерте көз жұмған.
  Соңғыларының есімдері - Тоқтарбай мен Көрпеш.
  Қазақ дәстүрі бойынша үйдің
  алғашқы баласы ата-әжесінен тәрбие алуы тиіс,
  сондықтан Мұқағали әжесі Тиынның
  қолында өсіп, анасын жеңгесіндей қабылдайды.
  Балалық шағы соғыспен қатар өткендіктен,
  ақын тағдырдың ащы дәмін ерте
  татады("Неңді сенің аңсаймын,бала шағым?").
  Мұқағалидің әкесі 1941ж Калиниград майданында
  қаза табады.

Жаңа
  сабақ

Өлеңді
  мәнерлеп оқу.
Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
Өлеңді
  мәнерлеп оқу.

Ой
  толғаныс

Кестемен
  жұмыс

Өлеңдегі
    ақынның  сезімдері

Өлеңдегі
    негізгі ой

Туған жерге
    деген махаббаты, сүйіспеншілігі.

Туған жерді
    құрметтеу, оның
Суын,
    жерін,көлін құрметтеу.

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру.
Өлеңді
  жаттау.

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Ақын
  туған елін қалай бағалайды?
Дәлелде.
Өлеңнің
  соңғы шумағындағы ойды түсіндір.

Әдебиет

Уақыты:21/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

А.Құдайбергенов. «Ақжайық»

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Туған жерге
  деген сүйіспеншілік мақтаныш сезімдерін ояту, тәрбиелеу.
  Шығарманың мазмұны мен идеясын таныту. Патриоттық,
  отаншылдық тәрбие беру. Эстетикалық, экологиялық
  көзқарасының қалыптасуына әсер ету.Оқыту
  нәтижесі Ел, жер, өзен, көлдерін білу арқылы
  әсемдікті түсінуі.Іздену, талдау, білім көкжиегін
  кеңейту.
  Негізгі идеялар: Күрделі сөздердің түрлері мен
  олардың жазылу ережесін білу.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

жұмбақты
  шешу
  Айдында жүзеді. Тірі күміс сүзеді. (балықшы)
  «Топтық тапсырма»
  І-топ: үш көз
  ІІ-топ: төрт тұлға
  ІІІ-топ: жеті амалды ата
  І-топ: тыйым сөздер айт
  ІІ-топ: мақал-мәтелдер
  ІІІ-топ: жұмбақ құрастыр

Сергіту
  сәті

«Қаражорға»
  биі

Жаңа
  сабақ

«Оқулықпен
  жұмыс»
  Мәтінді түсініп оқы. Жайықтың сипатын
  әңгімелеу. Мәтін соңындағы
  сұрақтарға жауап беру
  «Топтық тапсырма»
  І-топ:суға байланысты тыйым сөздер айт
  ІІ-топ: мақал-мәтелдер
  ІІІ-топ: жұмбақ құрастыр
  Мәтінді түсініп оқыту. Жайық өзенінің
  басталуы, мол байлығы, Ақжайық атану себебін
  түсіндіру.
  Әр топ берілген тапсырмалар бойынша орындап, ортаға шығып
  талдайды.

Ой
  толғаныс

«Екі жақты күнделік»
  Мәтіннен түсінгенім Мәтіннен түсінбеген терминдер
  Оқушылар кестені өз беттерімен толтырады

Екі жақты күнделік стратегиясы

Кітаптағы
    жазбалар

Менің
    жаңалығым

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:19/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Қос «батыр» Д.Қасенов

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар
  тақырыпты  оқып,
  мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға
  дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа
  тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер
  қорғау
Ребус

Сергіту
  сәті

«Қаражорға»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
Тест
  құрастыру
«Батыр болу
  оңай ма?» эссе  жазу

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:18/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Құмыра
  М.Ерімбетов

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1.Оқушыларға
  тарихтың есте сақталуының адамзат үшін маңызды
  екенін ұғынуына жағдай туғызу.
2.Өлеңді
  мәнерлеп оқу арқылы негізгі ойды түсінуге, тарихты
  құраушы, жазушы, зерттеуші өзі екенін ұғына
  отырып, автормен бірге толғану арқылы сыни ойлауға
  және көркем сөйлеуге дағдыландыру.
3.Өз
  елінің тарихын қадірлеуге, қастерлеп, бағалауға
  үйрету.
Көрнекілігі: көне құмыра суреттері, қыш
  құмыраның үлгісі. Құмыра кездесетін
  әңгіме, ертегі кітаптары.

Психологиялық
  ахуал

Көк аспанда - Күн күлсін!
Бірге күлсін бүлдіршін
Көк аспанда күн күлсін
Жерге ұдайы нұр
  қүйсын!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

-Балалар, біз бүгін тарихқа
  көз жүгіртіп, ата-бабамыздан қалған көне
  жәдігер ретінді ұрпақтан-ұрпаққа
  сақталып, мұра болып келе жатқан
  құмыраның қаншама жылдар бойы сақтап келген
  сырларына үңілеміз.
1-ші тапсырма: құмыра
  сөзін естігенде көз алдарыңа қандай түс
  елестейді, сол түс пен осы сөзді алдарыңдағы
  қағазға жазыңдар.
2.Оқушылардың жұмысы.
3.Неліктен осы түсті таңдадыңдар?
  Оқушылардың жауаптары.

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

1.Өлеңнің бірінші
  шумағын оқу.
-Бала тапқан олжасын неліктен мектепке
  апарды?
-«Арнаған сан сапарды» деген жолдарды
  қалай түсінесің?
Бұл қандай елдімекенде
  болған оқиға деп ойлайсың? Олай ойлауыңа
  не себеп болып тұр?
2.Өлеңнің екінші шумағын
  оқу.
-Ғалымдардың балаға хат жазуының
  себебі неде деп ойлайсың?
3.Келесі шумақты, яғни хатты оқу.
-Құмырада қандай құпия бар
  деп ойлайсың?
-Отырар қаласының тарихынан хабарың бар
  ма?
Көне қала Отырар
Қазақстанның көптеген
  көне тарихи қалалары жетерлік.Солардың бірі
  Қазақстанның тарихында қалған еі
  көне-Отырар қаласы.Отырарда қазақтың
  ғұлама ғалымы Әл-Фараби туып өскен.
Отырар-еі көне де,қаһарман қала
  ретінде бізге белгілі.Өйткені жаугершілік заманда моңғол
  ханы Шыңғыс хан Отырарда соғыс ашады.Сол уақытта
  Шыңғыс хан маңайындағы тайпалардың
  барлығын оңай жаулап алатын болған.Бірақ Отырарда 6
  ай бойы соғыс ашып,жеңе алмайды.Отырар мен моңғолдар
  соғысып жатқанда,Отырар қаласының ішінен бір адам
  қастандық жасап,қақпаны ашып жібереді.Сөйтіп
  Отырар жеңіліс табады.Сонан соң,Шыңғыс хан Отырар
  қаласының ханы Қараханның тамағына
  қорғасын құып өлтіреді.Бұл
  оқиға.

Көне құмыра.
Мұражайда көнеден қалған
  құмыралар көп болады.Көгеріс ауылындағы Шилісай
  деген жердің сай маңынан 6- сынып оқушысы
  Сағидоқас Мейрамбек көне заманнан қалған
  құмыра тауып алады.Құмыра ішінен ат-әбзелдері
  және т.б заттардың сынықтары шықты.Орал
  қаласындағы мұражай қызметкерлері келіп, көне
  заттарды,сол заттарды тауып алған Мейрамбекті суретке түсіріп
  облыстық мұражайға іліп қойды.
(Меңжанов Мержан)
-Қазба жұмыстарын көріп пе едің?
  Қазба жұмыстарымен кімдер айналысады?
-Енді бұл құмыраны қайда
  сақтайды деп ойлайсың? Қандай музейлерді білесің?

Ой толғаныс

Біз бәріміз тарихшы-археологпыз.
  Қазір әр топтың алдында тұрған анықтайтын
  мәселе:
-құмыраның шығу
  тарихын яғни шыққан жерін;
-кім жасады?
-неден жасалды?
-қай қалада немесе қай елде
  жасалған?
-кімдерге немесе не үшін арналған?
Осы сұрақтарға жауап беру арқылы
  зерттеу жұмысын жасап, сипаттау мәтінін жазу.
Оқушылардың жұмысын тыңдау.
-Қалай ойлайсыңдар, осы көне
  құмыраның қандай тариха құндылығы
  бар?
-Сендер бұл өлеңге автор болсаң,
  қандай ат қояр едіңдер?
Мен оның түнін сүйем,күнін
  сүйем,
Ағынды өзен асқар тау,гүлін
  сүйем,
Мен оның қасиеттіүнін сүйем,
Мен оның құдіретті тілін сүйем
Бар жәндігін сүйемін қыбырлаған,
Бәрі маған отан деп сыбырлаған,
Жаным менің кеудемді жарып шық та,
Бозторғайы бол оның шырылдаған.
Отан,Отан бәрінен биік екен,
Мен оны мәңгілікке сүйіп өтем.
-Иә,Отан.
Отан-әр адамның жүрегіне жылы тиер
  қасиетті сөз.Отан-сендердің туған
  елдердің,туған жерін,дос
  жолдастарың,туған-туысқаның.Отан бұл
  сенің тұратын,өмір сүретін,қызмет ететін
  жерің.Әр адам үшін туған ел,туған
  жер,әрқашанда қымбат.Өйткені,сен туған
  өлке,саған алтын бесік-атамекен болып саналады.Отан адам
  үшін біреу ғана.Отанды анаға теңейді.Біз
  Отанымызды,елімізді сүйеміз.Туған ел,туған жерсіз
  адамның күні жоқ.
-Біздің еліміз қалай аталады?
-Біздің Республикамызды кім басқарады?
-Қазақстан Республикасының президенті
  кім?
-Елбасы жайы не білесіңдер?
-Мемлекет басшының Қазақстан
  халқына Жолдауы қалай аталады?
«Нұрлы жол- болашаққа бастар жол»
Ол жайында не білесіңдер?
2014-2015 жылдарға 500 миллиард теңгеден екі
  транш бойынша 1 триллион теңге бөлу туралы шешім
  қабылданған болатын.Үкіметке Ұлттық
  қордан 500 миллиард теңге көлеміндегі екінші транш
  қаржысын мына мақсаттарға бағыттауды тапсырамын.
1-ші Шағын және орта бизнесті,оған 100
  миллард теңге бөлінді.
2-шіБанк секторын сауықтыру үшін 2015 жылы 250
  миллард теңге көлемінде капиталдандыруды қамтамасыз етуді
  тапсырамын.
3-ші Жаңа инвестицияларды тарту үшін 2015
  жылғы «құрғақ порттың» 1-ші
  құрылысын аяқтауға,«Қорғас Шығыс
  қақпасы» және Атырау мен Тараздағы«Ұлттық
  индустриялық мұнай химия технопаркі» 81 миллиард теңге
  бөлінді.
4-ші «ЭКСПО-2017» қарсаңында Астана
  аэропортына 29 миллион теңге бөлуді тапсырды. 2017 жылға
  7,1 миллион жолаушыға дейін ұлғайтуға мүмкіндік
  береді.
2015жылы –ұлттық тарихымызды
  қ\ұлықтау және бүгінгі биіктерімізді
  бағалау тұрғысынан мерейлі белестер жылы.Қазақ
  хандығынығ 550 жылдығынКонституциямыздың 20
  жылдығын,Ұлы жеңістің 70 жылдығын атап
  өтеміз.
-Қ.Р.астанасы қалай аталады?
-Астана қаласына барғандарын бар ма?
Ендеше Астана қаласына саяхатқа
  шығайық.
Поэзия минуты
Алматы-бас қалам,Жас
  қала-Астанам.Жарасқан Әбдірашев
Коллаж «Менің Отаным Қазақстан»
«Егер де мен перзидент болсам---» эссе
 Екі жақты күнделік стратегиясы

Кітаптағы
    жазбалар

Менің
    жаңалығым

Үйге тапсырма

«Құпияға толы көне
  құмыра» немесе «Көненің көзі» атты
  қиял-ғажайып әңгіме жаз. Көне
  құмыраның суретін сал.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:17/01-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Құпия әуен М.Әбілұлы

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар
  тақырыпты  оқып,
  мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға
  дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа
  тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер
  қорғау
«Күй
  әсері» топтастыру
Сөздік
  жұмысы

Сергіту
  сәті

«Қаражорға»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
Тест
  құрастыру
Практикалық
  жұмыс.

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:14/01-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Мазмұндама

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі 1.Әдебиеттік
  оқу З.Муфтибекова, П.Қ.Жаманқұл 4 сынып «Алматыкітап»
  баспасы 2011 жыл

Сабақтың
  жабдығы

Тақта,бор,дәптер

Жалпы
  мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

Мәтінді рет-ретімен
  баяндап жазуға машықтандыру;
-сөздік қорын
  дамыту;
-батылдыққа
  тәрбиелеу.

Топқа бөлу

1-топ  Білгіштер
2-топ  Ойшылдар
3-топ
  Тапқырлар

Ынтымақтастық
  атмосферасы

«Қара
  жорға» биі

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй
  тапсырмасын сұрау

Үй
  тапсырмасын тексеріп қорытындылау.

Үй
  тапсырмасын тексеруге арналған ашық сұрақтар

Мағынаны
  тану

Қорқақтық жараспайды.

  Балалардың бәрі Асанды қорқақ деп
  атайды.Өйткені ол найзағайдан қатты
  қорқады.Жаңбыр жауып,күн күркірегенде кірерге
  жер таппайды.Бірде күн бұлттанып,майда жауын сіркіреп жауа
  бастады.Бір топ бала ауыл сыртындағы алаңда футбол ойнап
  жатқанбыз.Асан қақпашы еді.Ол дегбірсізденіп,абыржи
  бастады.Ретін тауып ойыннан шыққысы келді.Сөйткенше
  болмай,аспан жарқ-жарқ ете түсті.Асанның зәресі
  ұшты,балалар ойынды тоқтатып,қақпаның жанында
  үйіріліп тұрды.Асанды найзағайдан қорықпауға,жауынның
  өткінші екенін айтып сабырға шақырды.Асан үйіне тура
  жүгіруге балалардан ұялды.Қанша қорықса
  да,шыдауға бекінді.Біраздан кейін жаңбыр басылды.Ойын қайта
  жалғасты.
   Түсіндірілетін
  сөздер мен сөз тіркестері: майда
  жауын,дегбірсізденіп,абыржи,
Үйіріліп
  тұрды,өткінші жауын,сабырға шақырды.
Мазмұндама
  жоспары:
1.Асанның
  қорқақ атану себебі.
2.Жауын
  басталғандағы Асанның дегбірсізденуі.
3.Асанның
  жарқылдаған найзағайдан қорқуы.
4.Ойынды
  тоқтатуы.
5.Асанның
  шыдамдылығы.
6.Жаңбыр
  басылып,ойынның жалғасуы.

Ой
  толғаныс

майда
  жауын,дегбірсізденіп,абыржи,
-
  Үйіріліп
  тұрды,өткінші жауын,сабырға шақырды.
  Сөздердің мағынасын түсіну

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларына сүйену

Парақшаларды
  толтырады

Әдебиет

Уақыты:12/01-17
  ж.

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Аңыз арнасы
  Б.Әдетов

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі1.Әдебиеттік оқу 4
  сынып «Алматыкітап» баспасы 2015 жыл

Сабақтың
  жабдығы

Интерактивті
  тақтада слайд көрсету, сызбалар, портрет , суреттер т.б

Жалпы
  мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

1.
  Домалақ ана өмірінен түсінік беріп, өз аналарына
  деген сыйластық, құрмет, аялау қасиеттерін дарыта
  отырып аңыздың мазмұнын ашуға үйрету.
2.
  Оқушылардың сөздік қорын молайту, ойлау қабілеттерін,
  көркем әдеби тілде сөйлеу қабілеттерін дамыта
  түсу.

Топқа
  бөлу

Пазл арқылы
  топтарға бөліп отырғызу

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Орманда
  кірпі келеді,
Саңырауқұлақ
  тереді.
Кездесті,
  міне, керегі:
Екеуі
  қайың астынан.
Біреуі
  терек қасынан.
Қанша
  олар болмақ есепте,
Тоқылған
  салса себетке?

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй
  тапсырмасын сұрау

“Ауыспалы доп”
  арқылы үй тапсырмасы бойынша шеңберде тұрып бірнеше
  сұрақтар қоямын.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді

Қызығушылықты
  ояту

- Сендерге ең жақын адам кім?
- Ана сөзіне қандай тіркестер айта алар едің?
  «Топтастыру арқылы».

   асыл ана
    жан ана

     қайырымды ана
      АНА                ардақты ана

               пәк ана

     мейірімді ана

Тақырыппен таныстыру.
-Балалар біздер бүгін керемет бір мәтінмен танысамыз.
  «Аңыз арнасы»
Сұрақ: Домалақ ана туалы білетіндерің бар ма?
  Домалақ ана туралы қандай мағлұматтарың бар?
  Домалақ ана (1378-1456 ж.ж)
Шын есімі Нұрила – есімі ел ұранына айналған абыз
  аналардың бірі. Түркістандық Мақтым Ағзам
  қожаның немересі. Ол 1378 ж. Түркістан қаласында
  өмірге келген. Атасы Мақтым Ағзамның өсиетімен
  Домалақ ана он тоғыз жасында (1397) Бәйдібек биге
  тұрмысқа шығады. Ел ішіндегі деректерге
  қарағанда, оған «Дихнат мама» деген атауды түп тегі
  түрікпен Қара Хайдар деген кісі қойған. «Дихнат мама»
  – парсы сөзі. Қазақ тілінде «Әулие ана» деген
  мағына береді. «Дихнат мама» сөзі уақыт өте келе
  дыбыстық өзгерістерге ұшырап, «Домалақ анаға»
  айналған. Одан тараған ұрпақтарының бәрі
  де білімімен, ақылымен ерекшеленіп, ел билеген. Жарықшақ
  деген ұлы Жетісу өлкесінің ұлысбегі болған.
  1429 ж. Уәйіс хан қайтыс болып, әке тағына ұлы
  Есенбұға отырады. Сол күннен бастап Жарықшақ
  Есенбұға ханның бас уәзірі болады. Домалақ ана
  өмірінің соңғы жылдары Ташкент қаласында
  өтеді. Алайда ері Бәйдібектің түсінде берген аяны
  бойынша, өздерінің ескі қонысы Қаратауға барып
  тұруға қамданып, жол шегеді. 1456 жылдың жиырма
  сегізінші мамырында көш Балабөген өзенінің
  жағасына жеткен кезде Домалақ ана сол жерде намаз оқып
  тұрып көз жұмады. Өзінің тілегі бойынша
  Домалақ ана сол жазыққа жерленеді.
   Бекболат Әдетов Қазақ
  журналистикасының ардагері, жетпісінші-сексенінші жылдардағы
  «Социалистік Қазақстан» басылымының белді журналисі, тамаша
  аудармашы.

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

«Болжау»
  арқылы оқу. Мәтінді оқиға желісіне байланысты
  үш бөлікке бөлу.
Сөздік
  жұмысын өткізу.
Мазмұнымен
  жұмыс.
Әр
  бөлімді жалпылама қорытындылау.
Жоспар
  құру. Дәптерге жазып алу.

Сергіту
  сәті

Сергіту
  сәтінің орнына: Гүл салу. Әркім өзінің
  салған гүлін анасына теңесін, анаңды қандай
  түске бояр едің? Неліктен бұл түсті таңдадың?

Ой толғау

 «Кубизм» стратегиясы
  бойынша топтпрда жұмыс
1-топ.
  Қырғыз батырына сипаттама беру
2-топ.
  Домалақ анаға сипаттама беру
3-топ.
  Сары айғырды алып қалу себебі неде?
4-топ.
  Әңгімеде қай заман оқиғасы суреттелген?
«Екі
  жақты күнделік» стратегиясын пайдалану.
Сабақты
  қорыту ретінде ана туралы мақал- мәтел айтып,
  мазмұнын ашу.
Аңыздың
  тәрбиелік мәні неде?

Үй
  тапсырмасы

 Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Әдебиет

Уақыты:11/01-17 ж.

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Қазантаста С.Кенжеғұлов

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының әдістемесі1.Әдебиеттік
  оқу 4 сынып «Алматыкітап» баспасы 2015  жыл

Сабақтың жабдығы

Тақырыпқа арналған
  тапсырмаларды орындау, үлестірмелі парақшалар

Жалпы
  мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

Білімділігі: Мәтіннің
  негізгі ой-идеясын аша отырып, жаңа сабақты ұғындыру:
  жер
атауларына
  байланысты аңыздармен бірге мәтіндегі жаңа аңызбен
  таныстыру,
дүниетанымын
  кеңейту.
Дамытушылығы: Танымдық
  белсенділігін арттырып,   әр  оқушының
  ойына,  қиялына,
дүниетанымына
  ерік бере отырып, өздерінің ойларын түйіндеп,
   дәлелдей білуге баулу.
Тәрбиелік: Туған
  жерінің тарихын құрметтеуге, еңбексүйгіштікке,
  Отанын сүюге баулу.
Кез-келген
  уақытта  қиындыққа төтеп бере алатын,
  қайсар, батыл, шығармашыл білімді
тұлғаны
  тәрбиелеу.
Түрі: Дамытушылық
  сабақ.
Әдісі: Сын
  тұрғысынан ойлау, болжау, топпен жұмыс,
  сұрақ-жауап,
«Ой
  қозғау», «Түртіп алу»,   «Венн диаграммасы»,
   пәнаралық байланыс, тарихи фильм үзіндісі
Көрнекілігі: интербелсенді
  тақта (слайдтар)

Топқа
  бөлу

Пазл арқылы
  топтарға бөліп отырғызу

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Еркiн
  ұста денеңдi,
Тарсылдатпай
  едендi
Орнымыздан
  тұрып ап
Жүгiрейiк
  бiр уақ.
Бiр,
  екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты
  алға созайық
Тiк
  көтерiп, қозғайық.
Тым
  сылбыр да болмайық
Алға
  қарай озбайық.
Бiр,
  екi, үшi, бiр, екi, үш.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй
  тапсырмасын сұрау

“Ауыспалы доп” арқылы үй
  тапсырмасы бойынша шеңберде тұрып бірнеше сұрақтар
  қоямын.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді

Қызығушылықты
  ояту

-
  Суреттегі тасқа жазылған жазулар , таңбалы тастар
  сендерді  қызықтыра ма  ?
-
  Олай  болса  , осы тастар сөйлейді екен. Ал  олар
  қалай сөйлейтіні туралы қызық   аңыз
  оқығыларың  келе ме ?
Автор
  туралы  мәлімет  беру.

  -    Олай болса , *Қазантаста *
  мәтіні  не туралы болуы мүмкін  ?
Ауызша болжау
  .Мәтін  3  бөлікке  бөлінеді.
1.*Осы тас
  мүсін...*  деп басталатын сөйлемге  дейін оқып ,
  мазмұнын білу.
2 . Ары
  қарай  оқып , *.... осылай жатып өлемін * деген
  сөйлемнен аяқтау.
3.*Сол
  жатқаннан тырп етпейді * деген сөйлеммен аяқтау.
4 .Аяғына
  дейін .
Әр
  оқушы сол мәтін бөлігінің авторы  деп
  есептелетінін ескеру. Сондықтан  мәтінді оқып ,
  сол  бөлім мазмұнын жақсылап  түсінеді.
1 –
  оқушы  шығып  , мазмұнын
  әңгімелейді . Қалған оқушылар
  оған  сұрақтарын  қояды.
 Бұл
  -  *Авторға   сұрақ қою * стратегиясы.
-         Сіз
  жартасты қап –қара   деп жазыпсыз. Ал сурет
  сызықтары  ақ па ?
-         Cіз
  жазған Ғұсман  қарт аңызды кімнен естіген
  екен ?
-         Бай
  баласының өлемін дегені рас па ?
-         Қойшыбай
  күштілігіне   қарамастан  Батталды
  көндіруге неге әлі жетпеді  ?
-         Әңгімеңізді
  *Еңкейген екі асайды , қанқайған
  құр қалады *деп аяқтапсыз ,неге ?
 Оқулықпен жұмыс жүргізу

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Рефлексия

-
  Мәтіндегі  басты кейіпкер кім ?
Мақал
  –мәтелдер  теріп жаз.
-         Осы
  мәтінге ұқсас  әңгіме
  оқыдыңдар  ма ?
Cол
  әңгіме салыстыру   үшін * Шығармалар
  кестесін *жүргізу.

 Әңгімелер
    тақырыбы

Бай
    баласы мен жарлы баласы

Қазантаста

Авторы

Ы.Алтынсарин

Смағұл
    Кенжеғұлов

Оқиға
    орны

Көшкен
    ел жұрты

Көшкен
    ел жұрты

Кейіпкерлері

Асан
    ,Үсен

Баттал
    ,Қойшыбай

    Оқиға

Жұртта
    адасып қалу

Жұртта
    қалу

    Себебі

Көшкенде
    ұмыт болған

Жұртта
    қалу

    Неге жылады ?

Қорықты
    ,қарны ашты .

Қорықты
    ,қарны ашты .

    Оқиға немен аяқталды ?

Аман
    –есен елге оралды .

Бір
    бала тасқа айналды.

    Себебі

Досының
    айтқанын тыңдады .

Білгеннің
    тілін алмады.

 *Қазантаста
  * сөзінен сөздер құрастыр.
4
  .Толғаныс. 1. Аңыз деген не ?
2
  .Аңыздағы оқиға қай заманда болған?
3
  .Қойшыбай мен Батталды салыстыру.

Үй
  тапсырмасы

 Оқулықтағы тапсырманы орындау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Әдебиет

Уақыты:10/01-17
  ж.

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Қазағым
  менің К.Ахметова

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі1.Әдебиеттік оқу 4
  сынып «Алматыкітап» баспасы 2015 жыл

Сабақтың
  жабдығы

а/ Өлең мазмұны арқылы идеясын
  талдап ашуға мүмкіндік беру.
ә/ Талдау, өздік жұмыстар арқылы
  оқушының шығармашылық қиялын дамыту.
б/ Еңбек етуге, ұлттық
  сана-сезімдерінің оянуына, сыйластық пен бірлік арқылы
  бір-бірінің күшіне арқа сүйеу, сенім арқылы
  достыққа, елдікке жол салу.
Түрі: Жаңа білімді игерту
Әдісі: Сұрақ-жауап. Түсіндіру.
Көрнекілігі: Қазақстан картасы,
  қосымша материалдар, оқулық.

Жалпы
  мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

Оқушыларды
  тәтті кәмпиттер арқылы топтарға бөлу

Ынтымақтастық
  атмосферасы

«Мен сенің
  бойыңнан мына қасиеттерді көргім келеді...»
  (өз-өзіңе сенім, бір-біріңе қолдау
  көрсету, кез-келген затқа жорамал жасау, өз пікіріңді
  ортаға салу ) тренингі

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй
  тапсырмасын сұрау

“Ауыспалы доп”
  арқылы үй тапсырмасы бойынша шеңберде тұрып бірнеше
  сұрақтар қоямын.

Оқушыларсұрақтарғажауапбееді

Қызығушылықты
  ояту

Қазақ
  қандай халық?
Тақта немесе
  плакатқа көк маркермен топтау жүргізу.
өнерлі
  ---------
  Қазақ
  --------
  қонақжай
ақылды
  ---------
  азат
  --------           батыр
Қазақтың
  үш қасиетіне қарай топқа бөлініп отыруға
  ұсыныс жасалады.
-батыр-қонақжай-өнерлі
Оқушылар
  өз аттарына сай қасиеттерін топпен, шығармашылық
  түрде көрсетеді. Мысалы, 1-топ батырлықты дәріптейді.
2-топ
  қонақжайлықты (өз қалаулары бойынша) кез келген
  түрде көрсетеді, дәріптейді.
3-топ өнерлерін
  көрсетеді.

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Ақын
  Күлаш Ахметова «Қазағым менің» деген өлең
  жазған екен, -деп, автормен таныстырып өтіп, сабақты
  жалғастыру.
Өлеңді
  мәнерлеп оқып беру.
1-топ.
  Өлеңде қазақ халқының өткен
  өмірі туралы не айтылған?
2-топ.
  Халықтың Отанына деген сүйіспеншілігін қалай
  суреттеген?
3-топ. Ақын
  қазақтың қандай қасиеттерін мақтан етеді?

Рефлексия

Туған жер,
  қазақ халқы туралы жазбаған ақындар жоқ
  дей келіп, Қадыр Мырза Әлидің «Қазақтарды
  шетелдік қонақтарға таныстыру» өлеңінен
  үзінді алып, интерактивті тақтаға немесе плакатқа
  жазылған түрінде ілу.
Осы
  өлеңді мәнерлеп оқыту.
а) «Венн»
  диаграммасы арқылы немесе сызба арқылы өлеңді
  салыстыру.
ә)
  Қадыр ақынның қазақтың бейнесін
  қалай толықтырғанын өлеңнен тауып, сызбаны
  толықтыру керек. мысалы, тілге бай, дос, бауырмал, атбегі, әнші,
  күйші,...
Енді
  топтаудың төбесіне «Қазағым менің» деген
  сөз жазылады.
- Бугін біз сабақта
  топтау арқылы не жасадық?
- Қазақ
  халқын сөзбен мүсіндегендей болдық.
- Біз өзіміз
  үшін не жаңалық ашқандай болдық?
Қазақ бейнесін шығаруда
  оқушылар 4 немесе 5 жолды өлең жазуына болады.Немесе
  «Бақыттымын» атты эссе жазуды да тапсыруға болады.

Үй
  тапсырмасы

 Өлеңді мәнерлеп оқу

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Әдебиет

Уақыты:27/12-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Қарауыл Ш.Күмісбайұлы

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар
  тақырыпты  оқып,
  мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмысқа
  дағдыланады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа
  тапсырма
«Қарауыл»
  деген сөзді қалай түсінесіңдер?

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
Сөздік
  жұмысы.

Ой
  толғаныс

Кестені толтыр

Қарауыл
    Қазақстанның қай аймағында?

Бұл
    жерде өмір сүрген атақты адамдардан кімдерді
    білесіңдер?

Үйге
  тапсырма

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:24/12-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Ер тарғын мен Тарлан аттың ерлігі

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

 1.
  Оқушылардың мәнерлеп оқу
  дағдыларын жетілдіре отырып, түсініп оқуға,
  жырдың негізгі идеясын анықтайбілуге, сипаттау мәтінін
  құруға, түсінгенін жүйелі баяндай білуге
  дағдыландыру.
   2.
  Әр оқушының өзіндік қиялына ерік бере
  отырьш, өзінше ой түюге баулу, тақырыпатас
  шығармаларды салыстыра білу арқылы шығармашылық
  таным-түсініктерін дамытуға жол ашу.
   3.
  Ұлттық дүниетанымға, Ер Тарғын мен Тарлан
  аттың ерліктерін танып білу арқылы оқушы бойында ел
  батырларын мақтаныш тұтып, ерліктерін
  жүрегінде ұстауға, Отанын, туған жерін,
  халқын сүюге тәрбиелеу.
   Сабақтың
  көрнекілігі: Ер Тарғын, Тарлан аттың суреттері.
  Қазақтың халық батырлары, ұлт
  мақтаныштарының суреттері, қазақ батырдары кітаптары,
  «Ер Тарғын» жырынан үзінді.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

- Айбалта,
  дулыға, қалқан, қылыш, найза, сауыт, семсер,
  шоқпар
деген
  қару-жарақ аттарын естігенде, көз алдарыңа кім
  елестейді? Неліктен? Сол елесті суреттеп көріңдерші.
   Жеке, жұпта, топта талқылау
  жұмыстары.
   Топ
  жұмыстарын тыңдау.
   -
  Қандай қазақ батырларын білесіңдер?
   «Топтастыру»
  стратегиясы арқылы орындау.
   - Тарихи
  кезеңдерге бөліп айта алар ма едіңдер?
   Бұл
  аталған батырлар - ертегі кейіпкерлері, халық
  ауыз әдебиетіндегі батырлар жыры, тарихта ізі
  мәңгілік қалған атақты батырлар екенін
  атап айту. Бар болса, суреттерімен таныстыру.
   Әр
  тарихи кезеңге байланысты қару-жарақ түрлерін
  бөліп айту. Ұлттық ұғымдарға
  байланысты бес қаруды атау арқылы топтарға
  бөліну: садақ, мылтық, найза, қылыш, айбалта.

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

Жаңа
  тақырыппен таныстыру.
   Батырлар
  жыры - жыршылар арқылы бізге дейін жеткен
  ауыз әдебиетінің түрі.
   Батырлар
  жыры - басқыншылардан елін, жерін қорғаған
  батырлардың ерлік істері жайында айтылатын дастан.
Ең көп
  тараған батырлар жыры: «Қобыланды», «Ер Тарғын»,
  «Қамбар»,«Алпамыс»,  «Ер Қосай», т.б.
   Ер
  Тарғын мен Тарлан аттың ерлігі туралы жырдан үзінді
  тыңдау.
   -
  Қандай әсер алдыңдар?
   -
  Сендер сипаттаған батыр кейіпкерге ұқсай ма екен?
   Кітаппен
  жұмыс. «Түртіп алу» стратегиясы бойынша орындау.
   -
  мен білемін
   -
  мен білмедім
   -
  мен үшін жаңа
   -
  таңқалдым, сұрақ туды.
   Жыр
  үзіндісін түсініп оқу.
«Венн диаграммасына»
  салып, Ер Тарғын мен Тарлан аттың ерліктерін салыстыру.
   Жырдан
  үзінді келтіру арқылы әр салыстыруға
  толықтырулар мен дәлелдемелер жасап отыру.
   -
  Кімнің ерлігі басымдау екен? Ендеше бұдан қандай
  қорытынды жасауға болады?
   -
  Тарландай тұлпар аты болмаса, батыр шайқаста жеңіске жетер
  ме еді?
   -
  Жырдан өзің үшін қандай үлгі-өнеге алар
  едің?
   -
  Батырдың қандай ерекше қасиеттерін жаныңа жақын
  ұстар едің?

Ой
  толғаныс

Бүгінгі
  өткен тақырыпты негізге ала отырып, талқыға салу
  арқылы кестені толтыру Мысалы: Халық ер жігітке қандай:
  талап қояды?

Ер
  жігітке қойылатын талаптар
Халықтық
  талап
Талапқа
  сай түсінік
Кескін-келбеті
         Еңсегей
  бойлы, терең ойлы, өткір көзді, қара
  қасты,
 кең
  маңдайлы, қыр мұрынды, қияқ мұртты,
кең
  иықты, шешен тілді, жаужүрек, тс.с.
Қадір-қасиеті
        Қырандайалғыр,
  сұңқардай өр, арыстандай айбатты,
    жолбарыстай
  қайратты, қасқырдай өжет,
        нардай
  төзімді,т.с.с.
Қабілет-икемі
    Ел
  басқарады, дау шешеді, жомарттық жасайды.
Адалдығы
        Туған
  елі мен дос-жаранына адал болады.
Шыншылдығы
        Ханнан
  да қаймықпастан турасын айтады.

Үйге
  тапсырма

 Сабақтан
  алған әсерің  ауызша немесе жазбаша орындау.
     «Бес жолды
  өлең» стратегиясы.

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Рефлексия

1. Жырда қандай
  мәселелер сөз болады? Жырдың басты ой неде?
  2. Жырдың негізгі ойы кімнің бейнесі арқылы көбірек
  көрінеді?
  4. Тарғын бейнесі, оның адамгершілік қадір-қасиеті
  жырда қалай суреттелген?
  5. Жыр кімнің атынан баяндалған?
  6. Жырда қанша кейіпкер бар?
  7. Жырдан көрінген халық арманы туралы не айтар едің?
  8. Жыр саған ұнады ма? Жоқ әлде ұнамады ма?
  Неге ұнамады?

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:22/12-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Қобыланды батыр (жырдан үзінді)

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар
  тақырыпты  оқып,
  мағанасы мен негізгі идесямен ашады, Қобыланды
  батыр туралы оқып біледі

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Тоқтарбайұлы
  Қобыланды (XV
  ғ.) – аты аңызға айналған халық батыры.
  Шыққан тегі – Қыпшақ, оның ішінде Қара
  Қыпшақ. Халық жадында сақталған
  әңгімелерде, халық шежірелерінде оны көбіне
  «Қара Қыпшақ Қобыланды» деп атайды.
Шежіре деректеріне
  қарағанда, Қара Қыпшақ Қобыланды Жошы
  ханның Шайбан деген баласының тұқымы Әбілхайыр
  ханның тұсында (XV ғасыр) өмір сүрген,
  соның белгілі қолбасшыларының бірі болған адам.
  Қазақ хандығының бөлінуіне де осы
  Қобыланды батыр себеп болған делінеді. Бұл
  жөнінде Шәкәрім шежіресінде: «Біздің
  осындағы арғындардың атасы Дайырқожа Әбілхайыр ханның сүйікті қазысы екен.
  Билікті әділ айтқандықтан «Ақжол» атаныпты.
  Және Қара Қыпшақ Қобыланды да ханның
  сүйікті адамы екен. Екеуі іштей жауласып жүргенде, бір күні
  Қобыланды Дайырқожаны далада өлтіріп кетіпті.
  Мұны әз-Жәнібек
  хан біліп,
  Қобыландыны шариғат бойынша қысас қылып
  өлтіруге сұрапты. Әбілхайыр берейін десе, көп
  қыпшақ бұзылатын болған соң, бере алмай,
  үш кісінің құнын ал деген соң,
  бұған Жәнібек өкпелеп, бөлініп кетеді» деген
  дерек беріледі. Бұл оқиғаның тарихи шындық екенін
  Дайырқожаның әкесі Қотан жыраудың өлген
  баласының денесін айналып, қайғырып, қан жұтып
  жүріп айтқан: «Қара Қыпшақ Қобыландыда
  нең бар еді, құлыным? Сексен асып таянғанда
  тоқсанға. Тұра алмастай үзілді ме жұлыным» деп
  басталатын толғауы да дәлелдей түседі.

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
Жырды толық
  оқып беру,
Жыр желісі бойынша
  сурет салдыру.

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:21/12-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Мазмұндама

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Жай айлары  суреттер.

Жалпы мақсаттар
Оқыту  нәтижесі

1.Оқущыларға мазмұндама
  жазғызу, жаз  бейнесін
  суреттеуге үйрету.
2.Оқушыларды
  ұқыптылыққа ,тазалыққа
  тәрбиелеу.
3. Оқушылардың логикалық ойлау,
  шығармашылық
қабілетін дамыту.

Топқа бөлу

Геометриялық фигуралар арқылы
  топтарға бөліну

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Біз гүлдерше өсеміз,
  Жапырағы жайқалған.
Сабақтары салалы
  Желмен бірге жайқалған....

Оқушылар мұғаліммен қосылып
  тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

Жаз айындағы балардың суға
  түсіп шомылуы , жазғы ойындары туралы естеріне түсіріп
  әңгімелеу.

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

                              Қорқақтық

     Балалардың бәрі Асанды қорқақ деп атайды.
  Өйткені ол найзағайдан қорқады. Жаңбыр жауып,
  күн күркірегенде кірерге жер таппайды.
     Бірде күн бұлттанып, майда жауын сіркіреп жауа бастады. Бір
  топ бала ауыл сыртындағы алаңда футбол ойнап жатқанбыз.
  Асан қашпақшы еді. Ол дегбірсізденіп, абыржи бастады. Ретін тауып
  ойыннан шыққысы келді. Сөйткенше болмай, аспан
  жарқ-жұрқ ете түсті. Асанның зәресі
  ұшты, балалар ойынды тоқтатып, қақпаның жанында
  үйіріліп тұр.
  Асанды найзағайдан қорықпауға, жауынның
  өткінші екенін айтып сабырға шақырды. Асан үйіне
  тұра жүгіруге балалардан ұялды. Қанша
  қорықса да, шыдауға бекінді. Біраздан кейін жаңбыр
  басылды. Ойын қайта жалғасты.

  Тіректі сөздер мен сөз тіркестері: күн күркірегенде,
  майда жауын сіркіреп, дегбірсізденіп, абыржи, үйіріліп тұр,
  өткінші жауын, сабырға шақырды.
Жоспар:
  1. Асанның қорқақ атануы.
  2. Бұлтты күн.
  3. Алаңдағы футбол ойыны.
  4. Асанның зәресі ұшуы.
5.Сабырға шақыру

Сергіту сәті

Сергіту сәті «Көңілді
  қалпақ» ойыны
  Көбелек те ,гүл де бір
  Қызыл-жасыл күллі өңір
  Аспан төрі ақша бұлт,
  Бау-бақшада барша жұрт.
Саңқылдаған
  саз әні,
  Көлде құстың базары.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Үй тапсырмасы

Қайталау.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:20/12-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Атша көкек Б.Баймаханов

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1. Аңыз
  мазмұны мен идеясын ашуға мүмкіндік беру.
  2. Кейіпкерлердің сөйлеу ерекшелігін талдату арқылы
  бейнесін ашып, оқушының өз бетімен жұмыс жасау
  дағдыларын дамыту.
  3. Жер, ел деген қасиетті ұғымды қастерлеуге, Отанды
  қорғау- ата-бабаларымыздың ұлы ісі болғанын
  сезінуге тәрбиелеу.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

1-жұмыс.
  Бозторғай, көкек, қарлығаш суреттерін
  тақтаға ілу немесе интерактивті тақтадан көрсету. Осы
  құстар топтарына бөлініп отыру.
  Әр топ өз аттарына сай құстар дауысына салып дыбыстап
  көру ( кезекпен)
  -Ер жақсы білетіндерің көкек екен ғой!-деп
  таңданыс білдіру.- Балалар, көкек туралы тағы не білеміз?
  Оқушыларды тыңдап, қорытындылау. Балалардың
  сөздеріне мән беру.
  Өтіоетін тақырыптан оқушылар білмейтін деректер бойынша
  сабақтағы жұмыстарды қалай ұйымдастырар
  едіңіз? Ол үшін «Атша көкек» мәтінімен таныспастан
  бұрын оқушылар мынандай дайын тұжырымдарды оқиды.
Тұжырымдар Дейін Кейін

Сергіту
  сәті

«Қаражорға»
  биі

Жаңа
  сабақ

1. Көкек те
  қарлығаш сияқты мамырда ұшып келеді.
  2. Көкекті аңыздарда мадақтаған.
  3. Көкекке арнап ән шығарған.
  4.
  5.
  6.
  Ескерту. Кесте артық бөлімдермен сызылуы керек. Барлық
  оқушыларға алдын ала таратылады.
  Осы тұжырымдар бойынша « Дұрыс-бұрын тұжырымдар»
  кестесімен жұмыс жасау.
  Егер оқушы кестедегі тұжырымдарды дұрыс деп тапса, «Дейін»
  бөліміне «+» таңбасын, ал егер келіспесе, « -» таңбасын
  қояды.
  IV. Жаңа сабақ
  Ал көкек туралы білгерің келсе, оқулықта берілген
  «Атша көкек» деген аңызбен танысалық.
  1- жұмыс. Әр топ мәтіннің басынан бастап, «...
  қарындасы бойжеткен қыз болды» деген сөйлемді қоса
  аяқтап оқу.
  Оқушылар іштей оқып, мәтінмен танысуды бастар алдында,
  мұғалім кестедегі тұжырымдаға мәтін
  мазмұны бойынша баға беруді ( бұл жерде пікірін айту)
  және кестенің «Кейін» бөлігін толтыруды сұрайды.
  (Оқушы мәтінмен танысқаннан кейін өз
  тұжырымының өзгергеніне немесе өзгермегеніне
  куә болады. Ал тұжырымдарының дәлелі үшін
  мәтіннен үзінділер оқып беруге тура келеді. Бала өз
  пікірінің дұрыс- бұрыстығын дәлелдейді)
  Бір оқушы мазмұнын әңгімелеп шығады.
  Сұрақтар:
  - «Ат жоқ, көке!»-деп, жігіттің қарындасы неше рет
  айтты?
  - Егер сен жігіттің орнында болсаң, не істер едің?
  - Аңыз ары қалай дамиды деп ойлайсыңдар? Болжау.
  - Осы бөлімге көкектің қандай қатысы болуы
  мүмкін? (Көкек үшін, ойландыру үшін: « Көке!
  Көке!» деген сөзге мән беру.).
  - Балалар, оқиғаның ары қарай қалай
  өрбігенін оқығымыз келе ме?
  Аңызды осы жерге дейін оқығанда қандай сезімдер пайда
  болды?
  Мысалы:
  - Жігітті аяу;
  - Қарындасының бейқамдығына өкіну;
  - Сасқалақтау;
  - Көмектесуге ниет, т.т.
  Ары қарай аңызды аяғына дейін оқу тапсырылады.
  Тағы да бір оқушы мазмұнын әңгімелеп
  шығады.
  - Балалар, мәтін бойынша сендерде тағы қандай сезімдер
  туды?
  Мысалы:
  - Өкініш,
  - Сүйсіну ( жалғыз болса д жасауға қарсы кеткеніне);
  - Мақтаныш ету (ерлікті, батырлықты);
  - Аяшылық ( ағасын жауға жіберуге қимай жүрген
  қарындасына).
  Әрине, оқушылар ол сезімдерді түсіндіріп береді. Осы
  жұмыстарды талдау арқылы оқушылар мұғалімге,
  бір-біріне сұрақтар қоя отырып, өздерінің
  сөйлеу тілдерін де дамытады.
  Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қойылады.
  Тұжырымдар бойынша кестеге тағы жауап беру. Яғни,
  мәтін аяқталғаннан кейін кестенің «Кейін»
  бөлігін толтыру.
  Өз тұжырымың дұрыс болды ма?
Қай тұжырым өзгерді?
  Неліктен өзгерді?
«Дұрыс-бұрыс» тұжырымдар кестесі.

    Тұжырымдар

Дейін

Кейін

Мәтінді оқу.

1.Көкек те қарлығаш сияқты мамырда
    ұшып келеді.

2.Көкекті аңыздарда мадақтаған.

3.Көкекке арнап ән шығарған..

Ой
  толғаныс

Оқушыларға
  мұғалімнің рөліне еніп, мәтін бойынша
  тұжырымдар жазу тапсырылады. Кестенің ашық бөліктері пайдаланылады.
  Ол үшін бала мәтінге қайта үңіледі. Мәтін
  қысқа, түсініктіү оқуға жеңіл
  болғандықтан, бала үшін іздену қызық болатыны
  сөзсіз. Бұл әдіс-тәсілді немесе стратегияны
  қолдану келесі бір сабақта бұдан да сәтті
  жүретініне сенімдіміз. Мысалы:
  - Ағайынды адамдар бір-бірін кешіреді.
  - Жігіт те аузынан шыққан сөзіне өкінеді.
  Оқиғаның осылай аянышты аяқталуына
  көңілсіздік тудыратындықтан, балалардан батыр
  жігіттің қарындасын құтқаруға сендер
  көмектескілерің келеме деп сұрап, аңыздың
  жақсылықпен аяқталуына тапсырма беру.

Үйге
  тапсырма

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Әдебиет

Уақыты:15/12-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

МӘУЕЛІ
  БАҚ
Толағай
  Ә.Тәжібаев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

а)білімділігі:«Толағай»әдеби
   ертегісінің  жазылуына  ел  аузындағы
   аңыздың  арқау
  болғандығы.Әдеби  ертегінің  мазмұны
   мен  идеясын   ұғыну.
  ә)тәриелілігі: Елге,Отанға  деген
   патриоттық  сезімдерін  оятып,сүйіспеншілігін
  арттыру. Батырлыққа, ерлікке, отаншылдыққа
   тәрбиелеу.
  б)дамытушылығы: Әдеби  ертегіні  халық
   ертегісінен  ажырата  білуге  үйрету,талдай
  білуге,өзіндік  ойын  дәлелдей  тұжырымдай
   білуге  жетелеу,мәнерлеп
  оқуға  машықтандыру.
  Сабақтың  түрі: жаңа  білімді
   меңгерту
  Сабақтың әдісі: Әдеби ертегіні талдау,жеке
  тапсырмаларды орындау,салыстыра
  талдау,мәнерлеп оқу, баяндау, сұрақ жауап.
Сабақтың көрнекілігі: Мультимедия
  Пәнаралық байланыс: Тарих, қазақ тілі, география.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

«Ой қозғау» стратегиясы.
  Ертегілердің бір саласы - әдеби ертегілер. Әдеби
  ертегінің жазған авторы белгілі болғандықтан оны
  әдеби ертегі деп атаймыз. Әдеби ертегілер көбінесе ел
  арасында ауызша айтылып келген әңгіме аңыздардың
  негізінде туады. Әдеби ертегілер өлең және
  қарасөз түрінде айтыла береді.
  Әбділда Тәжібаев - туған әдебиетіміздің ірі
  тұлғаларының бірі. Ол 1909 жылы Қызылорда
  қаласында дүниеге келген.
  Атақты ақын Нартай келіп, Әблділданың анасы
  Айманкүлмен айтысқа түскен. «Сыр елі - жыр елі»
  атанған сырда туып - өскен Әбділдаға іргелі
  ақындардың жыр додасы да өзіндік әсерін тигізсе
  керек.
  Ә. Тәжібаевтың «Толағай» әдеби ертегісіне
  Толағай атты батыр бала туралы және оның атымен аталып
  кеткен Толағай тауы туралы халық аңызы арқау
  болған.
  Ә. Тәжібаев талғампаз тарих төрінен ойып тұрып
  орын алған тұлға. Осыдан тура бір ғасыр бұрын
  Сыр өңірінде дүние есігін ашқан Әбділда
  әкесінен ерте айрылса да, анасының аяла алақаны арқасында
  жатқа жалтақтамай өсті. Бала кезінен әдебиетке
  құмарлығын оятқан да анасы.
  Айманкүл шеше таңды таңға қосып, қисса
  оқитын. Ақынның әдебиетке жақындығы
  осыдан басталса керек. Әбділда ақын халқын
  «Толағаймен» табыстырды. Толағай еліне жаңбырлы тауды қалай
  көтеріп әкелсе, ақын поэзияға өзінің
  арқалы жырларын арқалап келді.

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

« Толағай» ертегі дастанын
  мазмұндау.
  1. Ерекше өскен Толағай
  2. Толағайдың жолбарыспен айқасы
  3. Елі үшін құрбан болған Толағай.
  Әр топ өзіне берілген бөлімді мазмұндап болған
  соң, ерлік, батырлық, Отан туралы мақал - мәтел
  айтқызу.
  Мысалы: Отан үшін отқа түс күймейсің. Ер ел
  үшін туады, елі үшін өледі.
  ІІ. Мағынаны тану. Кубизм әдісі
  І. Мінездеу. ( Толағайға мінездеме беру)
  ІІ. Салыстыру (Толағай бейнесін басқа ертегідегі кейіпкермен
  салыстыру)
  ІІІ. Зерделеу (Ертегіден тұрақты сөз тіркестерін,
  мақал - мәтелдерді, көркем бейнелі ойларды теріп жазу)
  ІV. Бейнелеу (Ертегіден ұнаған тұсының суретін салу )
  Мінездеу
  Мінезі Қай оқиға тұсында
  Батыл, өжет Тауды көтеріп әкелуі
  Салыстыру. Венн диаграммасы
  Ортақ қасиеттері

Ой толғаныс

Автор орындығы
  Мұғалім сөзі: Оқушылар, ортадағы мына
  отырғыш автор орындығы деп аталады. Бұнда Толағай
  бейнесіне еніп, оқырмандар қойған сұраққа
  Толағай болып жауап беруіміз керек. Қане, кім Толағай
  болғысы келеді.
  (Бір оқушы ортадағы орындыққа отырады. )
  1. Толағай секілді ер болу қолыңнан келе ме?
  2. Алда - жалда жұрт күйзелсе сен не істер едің?
  3. Толағайдың жанашырлық, елге деген сүйіспеншілік
  сезімдері өз бойыңнан табыла ма?
  4. «Толағай» әдеби ертегісін құрылысына талдау жасау.
  Басталуы. Саржан атты мерген болуы
  Дамуы. Толағайдың дүниеге келуі
  Байланысы. Әкесімен аң аулауға шығуы
  Шиеленісуі. Жолбарыспен айқасуы
  Шарықтау шегі. Еліне жауын жаумауы
  Шешімі. Еліне жауын жаудыруы
  Қорытынды. Отан үшін отқа түс күймейсің.
  Рольдік ойындар
  Кім? Қашан? Қайда?
  Шығармалардан үзінді оқимын. Оқушылар қай
  кейіпкерлердің қашан, қай жерде айтқанын табады.
  1 – топқа. «Ұйықта қозым»
  (Саржаннның Толағайды ұйықтатуы )
  2) Өлдім, балам, Толағайжан!
  3) Көзімді іліп алайын.
  4) Күшті болсаң келе қал
  5. Жауын қайда көп жауады, білсең апа айтшы.
  Сабақты бекіту.
  1. Ертегі дастанға қандай оқиға арқау
  болған?
  2. Ақын суреттеп отырған оқиға қай
  заманға сай келеді?
3. Ә. Тәжібаев кім болған?
  4. Қандай шығармалары бар?

Үйге тапсырма

«Отан үшін отқа түс
  күймейсің» (ойтолғау жазу)

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Әдебиет

Уақыты:14/12-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Тарауды қайталауға арналған
  сұрақтар мен тапсырмалар

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тарауды
  қайталауға арналған сұрақтар мен тапсырмаларды
  орындау, өткен білімді пысықтау

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

1-топ
Батырларға
  серік болған пырақтардың аттарын жаз.
2-топ
Қабанбай
  заманындағы батырлардың есімін ата.
3-топ
Д.А Қонаев
  туралы  зеріттеу хабарлама жазу.

Сергіту
  сәті

«Қаражорға»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Тарау бойынша тест
  құрастыру

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Әдебиет

Уақыты:13/12-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Республика
  рәміздері Әнұран. Елтаңба
Біздің
  ту. Т.Молдағалиев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Республика рәміздері
  Әнұран. Елтаңба, Біздің ту. Т.Молдағалиев
  тақырыптарын оқыту

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Балалар, біз қайда өмір
       сүріп жатырмыз?
Қазақстан қайда орналасқан?
Еліміздің астанасы қай қала?
Біз қандай мемлекетпіз?
Біздің мемлекетіміздің егеменді,
       тәуелсіз екендігін айқындайтын не бар?

Жер бетіндегі барлық дерлік мемлекет
  атауларының бәрінде мемлекеттігінің  белгілері,
  мемлекеттік рәміздері бар.
-        Рәміз
  деп нені айтамыз?
-        Рәміз не
  үшін
  қажет?                           (Оқушылардың
  жауабы)
Рәміз дегеніміз -  белгілі бір
  нәрсені сипаттап көрсетуден туатын сыр – таңба, шартты
  белгі. Қазақстан Республикасы – тәуелсіз егеменді
  мемлекет.   Қазақстан Республикасының
  тәуелсіз ел,  мемлекет екенін білдіретін ең басты үш
  белгі бар. Олар: Елтаңбасы, Туы және Әнұраны.

Ту  Президент сарайымен Үкімет
  орналасқан үйден бастап, барлық мемлекеттік орындарда ілулі
  тұрады. Мәселен, өзіміз оқып жүрген
  мектептерде, шетелдердегі   Қазақстан Республикасының
  Мемлекеттік Туы көк аспан аясында желбірейді. Олай деуімнің де,
  өзіндік  себебі бар, мәселен, Республикалық,
  мемлекетаралық ірі бас қосулар мен халықаралық спорт
  жарыстары ашыларда міндетті түрде қатысушы елдердің
  Мемлекеттік Әнұрандары ойналады. Әнұранды
  жиылған жұрт орнынан тұрып, жүрегін қолына
  қойып, дауыстап айтады. Әнұран  сөздері мен
  әні әрбір адамды, яғни айтушыны жігерлендіріп, оз Отанына
  деген мақтаныштыққа, махаббат сезіміне бөлейді. Қазақстан
  Республикасының  Мемлекеттік рәміздері 1992 жылы 4 маусымда
  қабылданды. Қазақстан Республикасының
  Мемлекеттік рәміздерін дайындауға, талқылауға
  мыңдаған адам қатысты. Өйткені, бұл мемлекеттік
  белгілерде Республикамыздағы ел –жұрттың  алдымен
  тұрғын тарихының ұшқындары бейнеленуі керек
  еді. Оған қоса мемлекеттің, қазақ
  халқының мүддесіне сай келетін бейбітшілікке деген
  ұмтылысын өрнектеуі тиіс еді. Әлемдік өркениетке
  қол созған қазақ халқының ақ пейілі
  де аңғарылуы тиіс еді. Мемлекеттік белгілердің бәрінің
  үлгісін жасауға бәйге жарияланып, озық
  шыққандарға мемлекеттік сыйлықтар берілді.
  Елтаңбаға 245 жұмыс түскен. Бәйге
  комиссиясының шешімі бойынша Жандарбек Мәлібекұлы
  жасаған Елтаңба бірінші орын алды. Елтаңба авторлары: Жандарбек
  Мәлібекұлы және Уәлихан Шот-Аман Ыдырысұлы.
        Елтаңба
  - бүкіл әлем мойындаған мемлекеттің ерекше
  маңызды нышаны. «Герб» сөзі- неміс сөзінен
  аударғанда,«мұра» немесе «енші» деген
  мағынаны білдіреді. Мемлекеттік Елтаңбаны Туға,
  мөрге, металл ақшаға, мемлекеттік ғимараттарға,
  сонымен қатар,  Қазақстан Республикасының
  азаматы екендігін айқындайтын төлқұжаттарда да
  салынады. Тұрақты орнатылатын жері: Республика Президенті
  жұмыс бөлмесінде, Парламент мәжілістері өтетін залда,
  мемлекеттік мекемелер басшысының бөлмелерінде орнатылады.
Елтаңба Отанымыздың  тәуелсіз,
  егеменді, дербес ел екендігін айқындайды. Елтаңба -
  Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасында
  көгілдір түс аясында шаңырақ бейнеленген.
  Шаңырақты айнала күн сәулесіндей тарап уықтар
  шашылған, оны аңыздардағы пырақтар қанаты
  көмперіп тұр. Елтаңбаның жоғарғы
  жағында бес бұрышты  жұлдыз, ал төменгі
  жағында «Қазақстан» деген жазу бар. Қазақстан
  Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасының негізгі түсі
  – алтын және көгілдір түсті. Рәміздік
  тұрғыдан Қазақстан Республикасының Мемлекеттік
  Елтаңбасының негізі – шаңырақ. Ол
  –елтаңбаның жүрегі. Шаңырақ – мемлекеттің
  түп –негізі, отбасының негізі, күн шеңбері.
  Айналған күн шеңберінің
  қозғалыстағы суреті іспетті, шаңырақ – киіз
  үйдің күмбезі, көшпелі түркілер үшін
  үйдің, ошақтың, отбасының бейнесі.
  Шаңырақ бейнесі -  бүкіл қазақ елі
  үшін тіршіліктің, шексіз өмірдің нышаны. Қосымша
  мәлімет: Қазақстан Елтаңбасы 1992 жылы
  қабылданды. Авторы: Жандарбек Мәлібекұлы, Шот-Аман
  Уәлиханов.
Жандарбек Мәлібекұлы 1924 жылы 24
  наурызда Қызылорда облысы, Жаңақорған ауданы, Екпінді
  ауылында дүниеге келген. Шот-Аман Уәлиханов 1932
  жылы 26 сәуірде Солтүстік Қазақстан облысы, Айыртау
  ауданы, Сырымбет ауылында дүниеге келген. Бұлар - атақты
  сәулетшілер. Қазақстан Республикасының
  Мемлекеттік Туы – негізгі рәміздердің бірі. Қазақстан
  Республикасының Мемлекеттік Туының авторы: суретші Ниязбеков
  Шәкен Оңласынұлы.
 Тудың алдында әскер адамдары
  Отанға адал қызмет етуге ант қабылдайды.
  Әнұран мәтінін жаттап алып,салтанатты жағдайларда
  қосылып айту әрбір адамның парызы.
        Біз күн
  сайын Қазақстан телеарнасының бағдарламасы
  басталғанда, аяқталғанда мемлекеттік Әнұранды
  естиміз. Әуені көңілді толқытады,жаныңды
  шаттыққа бөлейді, елімізге деген қуаныш сезіді
  толтырады. Әнұран салтанатты жиналыстарда, мәжілістерде,
  шет елдің мемлекет басшыларын қарсы алғанда және
  шығарып салғанда орындалады. Әнұран
  орындалғанда орнымыздан тұрып, оң қолымызды
  көкірегімізге қойып тыңдаймыз. Бұл деген елімізге
  деген зор құрмет.
Әнұранның сөзің жазған
  Нұрсұлтан Назарбаев, әні: Шәмші
  Қалдаяқов.

Ой толғаныс

І топ: Алғырлыр.  ІІ топ:
  Білгірлер.  ІІІ топ: Жүйріктер.   IV топ:
  Тапқырлар. V топ: Сұңқарлар.
Әнұран мәтінін жаттап
  алып, салтанатты жағдайларда қосылып айту - әрбір
  азаматтың парызы.   Тапсырма:

Қазақстан Республикасы туралы жалпы
       мәліметтер.
 Мемлекеттік рәміздерді неліктен
       құрметтейміз?
Ту, Елтаңба қай жерлерде орнатылады?
Әнұранды естігенде қандай күйде
       боласыңдар?

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру. Елтаңба
  , Тудың суретін салу.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Әдебиет

Уақыты:08/12-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Тоқсан жастағы тарлан М.Жолдасбеков

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Білімділік: Кенен
  Әзірбаев және оның өнері туралы, ән құдіреті
  туралы әңгімені оқыта отырып, қазақ
  елінің тарихы, тұрмыс - салты туралы мағлұмат беру.
  Көркем сөздер, қара сөздер, нақыл
  сөздердің мағынасын аша отырып, дұрыс пайдалана
  білуге үйрету.
  Дамытушылық: Өнер адамдары туралы білімдерін кеңейту,
  әнге, өнерге деген қызығушылығын арттыру, сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы сөйлеу тілдерін дамыту.
  Тәрбиелік: Кенен ата әндерінің құдіретін
  сезінуге ықпал жасай отырып, өнер адамдарын
  құрметтеуге, қадірлеуге, адамгершілікке, туған
  елінің тарихын қастер тұтуға үйрету.
  Сабақтың көрнекілігі: Кенен Әзірбаев туралы буклет,
  кітаптар, үнтаспа («Бозторғай» әні).
Пәнаралық байланыс: музыка,
  дүниетану

Психологиялық
  ахуал

Өзіңді
  тану
  Жақсы болу - өзіңнен,
  Жаман болу - өзіңнен.
  Өзіңді өзің ая да,
  Өзің үйрен, өзіңнен.
  «Мен қандаймын?» деп ойла.
  Өзіңді өзің қолыңа ал,
  Өзіңсің - ақыл айнасы.
Тиеді саған мәні бар
  «Өзіңді тану» пайдасы.

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа
  тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер
  қорғау
Ребус

Сергіту
  сәті

Мынау менің –
  жүрегім,
  Бәрі осыдан басталған.
  Мынау – басым ақылды,
  Бәрін осы басқарған.
  Мынау менің – оң қолым,
  Мынау менің – сол қолым,
  Барлық істі атқарған.

Жаңа
  сабақ

Мәтінді
  түсініп оқу. («Түртіп алу» стратегиясы бойынша)
  Сөздерге түсінік беру.
  Сіңірі шыққан кедей – өте кедей.
  Бұғанасы қатпай жатып – кәмелет жасқа жетпей.
  Үзеңгілес серігі – бірге жүрген жолдасы.
  - Кенен ақынға сипаттама беру. Ақынның бойында
  қандай қасиеттер болған екен?
  - «Ел басына қайғы түскен қараңғы
  түнек» дегенді қалай түсінесің?
  - Ақын нені армандапты? Сол
  арманына жетті ме екен?.

Ой
  толғаныс

1 - топ. Кенен
  Әзірбаев – топтастыру жасау.
  2 - топ. «Ән құдіреті» эссе жазу.
  3 - топ. «Кенен ата» сөзіне бес жолды өлең
  құрастыру.
  Топтарда жұмыс.
  Топтардың жұмысын талқылау, талдау, ортаға салу.
  Сабақты қорытындылау ретінде сұрақтарға жауап
  беру.
  - Білім таппай, білгіш болма,
  Көрінгенге күлгіш болма,
  Қорқақтаған қоян болма,
  Қуыс кеуде ноян болма... – ден Кенен атамыздың бата
  сөздерімен сабағымыз аяқталады.
Кенен ата әндерін жүрекпен
  ұғып, жүрекпен айта білейік.

Үйге
  тапсырма

Кенен ата туралы
  қосымша мәліметтер жинастыру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

қу ісінің
меңгерушісі:

Әдебиет

Уақыты:07/12-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Өнердің сайыпқыраны  К.Кенжетаев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Белгілі өнер
  адамының балалық шағы туралы әңгіменің
  идеясын ашу. Мәтінді өз бетімен оқып, талдау арқылы
  оқушының шығармашылық деңгейін арттыру. Ата-
  ана, ел, жер, ана тілі арқылы дарыған ұлттық
  тәрбиенің әсерін сезінуге мүмкіндік беру. Сөз
  өнеріне, әдебиетті сүюге тәрбиелеу.
Көрнекілігі
Қазақстан
  картасы, суреттер, техникалық құралдар, ертегі
  үзіндісі, қосымша материалдар, Алдаркөсе киносынан
  үзінді.
Оқу
  нәтижелері
Мәтінді
  өз бетімен оқып, топта, жұпта талдау арқылы белгілі
  өнер адамының балалық шағы туралы
  әңгіменің идеясын ашады, ойын тұжырымдауға
  дағдыланады.
Түйінді
  идеялар
Шәкенді
  өсірген -туған жерінің топырағы екенін
  түсінеді.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Мұғалім
  бірінші баланың құлағына ертегіден үзіндіні
  сыбырлап айтады: « Балалар, самұрық ұйқысын
  әбден қандырды. Қарны ашқан соң, ұшып
  кетті. Қалғанын ертең айтамын......» Келесі бала ары
  қарай жалғастырады. Ортадағы және соңғы
  баладан сұрайды.
-Балалар
  жаңағы ойын мен ертегінің арасында қандай
  ұқсастық бар?
-Самұрық
  туралы не білесіңдер?
Балалар
  «өнер, білім, спорт» саласына жататын сөздерге байланысты
  топқа бөлінеді.

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

-Ерте, ерте, ертеде
  деп басталатын ертегілерді тыңдап өскен қазақ
  ауылының балалары қандай «өнердің сайыпқыраны»
  болғанын білгілерің келсе, мәтінді оқиық.
- Сайыпқыран
  деген сөзді түсіндіру. Сайыпқыран- өнердің биік
  шыңын бағындырған адам жайында.
Шәкен Айманов туралы
  зерттеп келген оқушылардан сұрау.
Шәкен Айманов туралы
  мағлұмат беру. Оның өмірбаяны, мамандығы,
  еңбектері жайында айту.
Мәтінді
  бөліктерге бөліп оқу, мағынасын түсіндіру,
  инсерт әдісімен түсінбеген сөздерін түртіп отырады.
  Әр бөліктерге тақырып қою, жоспар жасау. Сал, сері,
  саятшы, тетелес, туасы әртіс сөздеріне сөздік
  жұмыстар жүргізу. Мәтіннің негізгі идеясын топта
  оқып табады, мағынасын түсіндіреді. Дәптерге
  сөздік жұмыс жазады.
Мәтіннің авторы
  Кәукен Кенжетаев туралы айтады. Мақал -мәтелдерді
  оқытып, оқушылар мағынасын
  түсіндіреді.Мақалдың мәтінмен байланысын айтады.

Ой
  толғаныс

- Өнерлі адам болу
  оңай ма?
- Араларыңда
  Шәкен сияқты әртіс болғысы келетін балалар бар ма?
-Осы ауылдан
  шыққан қандай өнерлі адамдарды білесіңдер?
  Оқушылардың пікірлерін білу.
Мәтінді үш
  бөлікке бөліп, әр топ оқиды. Топта, жұпта
  талдайды. Келесі топқа сарапшылар түсіндіреді. Үш топтан
  баяндамашылар шығып түсінгенін айтады. Әр топтан
  сұрақтар қойылады. Топ басшылары бағалайды. «Ең
  үздік сарапшы, ең үздік баяндамашы, ең үздік
  сұрақ қоюшы» Сергіту сәті. «Кім жылдам?» ойыны
  ойналады. Әр топ кестені толтырады. Мәтіндегі
  кейіпкерлердің есімдері мен олар Шәкенге кім болатынын жазып
  шығады. «Алдаркөсе» киносынан үзінді көрсету.
Оқушылар
  бүгінгі көңіл күйлерін смайликпен бағалайды.
  Кері байланыс парақтарын толтырады.

Үйге
  тапсырма

Әр
  топқа тапсырмалар беріледі. Қазақ киносының актёрлері
  туралы зерттеп жазып келу.
І топ: Шәкенге
  мінездеме бер.
ІІ топ: Бес жолды
  өлең жаз.
ІІІ топ: Досыңды
  сипаттап жаз.

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Әдебиет

Уақыт:06/12-2016

4  «А» сынып

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Өнер жолында Н.Айтов

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Мәтіндегі
  басты кейіпкерлер туралы мағлұмат алу арқылы кішіпейілділіктің
  әркімге тән екенін ұғындыру.
2.
  Оқушылардың ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту,
  сөздік корларын молайту арқылы, тіл байлығын арттыру.
3.
  Топтық жұмыстар арқылы бірлесіп жұмыс
  атқаруға, бір-бірімен тіл табыса білуге, бірін-бірі сыйлауга үйрету.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Бауыржан
  Момышұлы
Уикипедия —
  ашық энциклопедиясынан алынған мәлімет

Бауыржан
    Момышұлы

Лақап аты

Шаң тимес

Туған күні

24 желтоқсан 1910

Туған жері

Көлбастау, Жуалы ауданы,Жамбыл облысы

Қайтыс болған
    күні

10 маусым 1982 (71 жас)

Қайтыс болған
    жері

Алматы, ҚазССР

Мемлекет

 Кеңестік Социалистік Республикалар
    Одағы

Әскер түрі

жаяу әскер

Атағы

Гвардия полковнигі

Шайқасы

Ұлы Отан Соғысы

Бауыржан
  Момышұлы (24 желтоқсан 1910 - 10 маусым 1982) — Кеңес одағының батыры, жазушы, Екінші дүниежүзілік соғыстың даңқты жауынгері,
  әскери қолбасшы, стратег және тактик.[1]
Батыс майданындағы 16 армияның 316 (1941 жылдың қарашасынан бастап 8-гвардиялық Қызылту атқыштар
  дивизиясы 1073
  атқыштар полкінің (1941 жылдың қарашасынан
  19 Гвардия полкі) және батальон командирі. Ұлы
  Отан соғысына генерал-майор И.В. Панфилов басқарған әйгілі дивизиясының
  құрамында 1941 жылдың қыркүйек айынан бастап
  қатысты. Батальон командирі ретінде аға лейтенант Бауыржан Момышұлы Москва
  үшін шайқаста 207 рет ұрысқа қатысты. 1941 жылдың 16-18 қараша күндері вермахтың Мәскеу бағытында екінші мәрте
  жасаған жорығы кезінде аға лейтенант Момышұлы
  басқарған батальон дивизиядан қашықта, Матронино
  деревнясының жанында Волоколамск тасжолында асқан ерлікпен ұрыс
  жүргізді. Білікті комбаттың басшылығы арқасында 3
  күн бойы фашистер шабуылын тойтарып, батальон үлкен
  шығынсыз, ұрысқа қабілетті жағдайда
  қоршаудан шығады [
 Топқа
  тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер
  қорғау
«Бауыржан
  Момышұлы»

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
«Батырдың
  сағынышы» эссе жаз

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Әдебиет

Уақыт:06/12-2016

4  «А» сынып

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Жер идірген Ө.Қанахин

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1.Мәтін
  мазмұнын тарау тақырыбына байланыстыра отырып, оның идеясын
  ашуға жағдай туғызу.
  2.Топтық, жеке жұмыстар арқылы шығармашылық
  дағдыларын дамыту.
  Ойлау, қиялдау қабілеттерін арттыру.
  3.Туған жерге, оның табиғаты мен жануарларына деген
  сүйіспеншілікті адамгершілік, ақыл-парасат тұрғысынан
  шешуді үлгі ету. Білмегенді үйрету, өзара көмекке
  дайын болу дағдысын дамыту.
  Сабақтың көрнекілігі: плакат, сызба, маркер, көздеу
  дөңгелегі, т.б.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа
  тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
а)
  Сұрақ – жауап арқылы пысықтау
  ә) Іштей оқыту

Сергіту
  сәті

Сергіту сәті.
  (Есте сақтауын дамыту)
  Жабырқауды білмейміз,
  Жалқаулықты сүймейміз.
  Біз – талапты жас ұлан
  Үлгі аламыз жақсыдан.

Жаңа
  сабақ

Жаңа
  сабақтың тақырыбын ашып,балаларға
  түсіндіру.
  Оқулықпен жұмыс.
  Мәтінді мәнерлеп оқыту. Тарышы Атай туралы
  әңгімелету
  Сергіту сәті. Фонетикалық жаттығу
  «Таңырқау»
  - Біз әдемі киім көрдік. Біз қалай таң
  қаламыз?
  Ай-ай-ай, ай-ия қандай әдемі! Барлықтарыңыз менен
  кейін асықпай қайталаңыз.
  Сөздік жұмысы.
  Қаталау- шөлдеу.
  Жер идірген- жердің адамзатқа мол өнім беруі.
  Етене - өте жақын
  Дәптермен жұмыс.
  Дәнді дақылдар туралы жұмбақ жаздыру.
  Сұрақ- жауап.
  Құрман ауылының кәсібі не?\
  Жазушы тарыны қалай суреттеген?
Шыганақ ата ауылы қай
  өзен бойында орналасқан?

Сергіту
  сәті

«Үлкен,
  кішкентай»
  Қонжық «үлкен» сөзін айтқанда, балалар
  аяқтарының ұштарымен жүреді, ал «кішкентай»
  сөзін айтқанда, балалар иілген аяқтарымен жүруі
  керек.

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

1.Әңгімені
  мәнерлеп оқып, мазмұнын айту.
2. «Кім болам?» шағын эссе
  жазу..

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Әдебиет

Уақыт:03/12-2016

4  «А» сынып

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Ұшқан
  ұя  Б.Момышұлы

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1. Білімділік. Б. Момышұлының
  өмірі мен шығармашылығына тоқталу, мәтінді
  мәнерлеп, түсініп оқуға дағдыландыру.
  Мазмұнын, тақырыбы мен идеясын ашу, кейіпкер бейнесін терең
  таныту;
  2. Дамытушылық. Тілін, сөздік қорын дамыту.
  3. Тәрбиелік. Мәтіннің тәрбиелік мәніне назар
  аударту.
  Сабақтың типі: Аралас сабақ
  Сабақтың түрі: Жаңа білімді меңгерту
  Сабақтың әдіс - тәсілі: түсіндіру, модульдік
  оқыту технологиясы, СТО әдісі, сөздік әдісі,
  көрнекілік әдісі, сұрақ - жауап, бақылау,
  іздендіру әдісі, проблемалық жағдаят.
Сабақтың көрнекілігі: Оқу
  құралдары, кестелер, суреттер, нақыл сөздер.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Бауыржан Момышұлы өмірі жайында
  түсінік беру.
  Бауыржан Момышұлы 1910 жылдың 24 желтоқсанында Жамбыл
  облысы, Жуалы ауданы, Мыңбұлақ ауылында туған.
  Әкесі Момыш өз бетімен сауат ашқан, сол кездегі көзі
  қарақты адамдардың бірі болған. Ел арасында
  ағаш ұстасы және етікші, зергерлігімен танымал болатын.
  Бауыржан 3 жасқа келген соң анасы Рәзия қайтыс болады
  да, әжесі Қызтумастың қолында өседі.
   Оқып, талдау.
  Ұшқан ұя
  - Мәтін не туралы?
  - Жазушы ойын пайдаланып, нақыл сөзді құрастыр:
  Ел тану деген -......
  - Сызбаны толтыр.
Жеті ата ----------------------------- Сенің жеті атаң
  Ата
  Әке
  Бала
  Немере
  Шөбере
  Шөпшек
  Немене

Сергіту сәті

Қазақтай қайсар елім бар
  Кең байтақ мынау даламда.
  Қарттарым - асыл қазынам
  Өсиет айтқан ғаламға.

Жаңа
  сабақ

Жаңа материалды меңгергенін
  бекіту кезеңі:
  1. Оқушыларға оқыту:
  Іштей, дауыстап, тізбектей.
  «Ең бастысы» ойыны
  Мақсаты: Жылдам оқу дағдысы мен есте сақтау
  қабілетін дамыту, сауатты жазуға дағдыландыру.
  Шарты: Мәтінді жылдам әрі мұқият оқу. Осы
  мәтінді оқу материалын сипаттайтын бір сөзбен, содан
  соң сөйлеммен сипаттау, артынан оның
  «құпиясын», яғни онсыз мәтін мағынасыз
  болатындай бір ерекшелігін табу.
  3. Дәптермен жұмыс.
  Сөздік жұмысы.
  Ата тегіміз -
  Баппен -
  Араз -
  4. Зертте.
  1. Әңгіменің тақырыбы не?
  2. Оқиға қайда өрбиді?
  3. Мәтіннен табиғат құбылысын суреттеуді тауып
  оқыңдар.
  «Еркін жауап» кезеңі.

  Кестені толтыр.
  Жазушының пікірі

  Әкем маған ата тегіміздің аты - жөнін үйретуші
  еді.
  Ал келген қонақ ең алдымен атымды сұрайтын. Содан
  соң менің жеті ата жөніндегі білімімді тексеретін.
  Менің пікірім ----------------------------
Тұжырым кестесі.
  Р/с Кейіпкерлер ---------------- Іс - әрекеті ----------- Адамгершілік
  қасиеті
  1. Әкесі
  2. Қонақтар
  3. Бала Бауыржан
  1. Қорыту.
  «Тест - интервью»
  Р/с Сұрақтар ------------------------------------ Оқушы
  жауабы
  1 Ақсақалдар деген кім? -------------------------------
  Қариялар, аталар.
  2 Қымыз қай малдан алынады? -----------------------------
  Жылқы малынан
  3 Сәлемдесудің тағы қандай түрін
  білесіңдер? ----------------- Амансыз ба? Мал - жан аман ба?
  4 Әдепті бала -(қандай бала?) -------------------------------
  Арлы бала
  5 «Қызарақтап» деген сөздің мағынасын аш.
  ------------ Ұялу
  6 «Баппен» деген сөзді қалай түсінесің? ---------
  Асықпай
Сабақты Бауыржан Момышұлының нақыл
  сөздерімен аяқтау
1. Тексізден тезек артық
  2. Халықтың ізгі дәстүрі – біздің ең асыл
  мұрамыз

Ой толғаныс

Үйге тапсырма

Мәтінді мазмұндау. «Біздің
  үйдің салт - дәстүрлері» тақырыбында
  шағын мәтін жазу.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Әдебиет

Уақыт:30/11-2016

4  «А» сынып

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Кішіпейілділік Ж.Молдағалиев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Адам
  бойындағы жағымды, жағымсыз қасиеттердің ерекшеліктерін
  қарым-қатынас жасаудагы әдептілік істерге, адами
  құндылықтарды тану арқылы кейіпкер портретін
  жазуға көмек беру.
Мәтіндегі
  басты кейіпкерлер туралы мағлұмат алу арқылы
  кішіпейілділіктің әркімге тән екенін ұғындыру.
2.
  Оқушылардың ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту,
  сөздік корларын молайту арқылы, тіл байлығын арттыру.
3.
  Топтық жұмыстар арқылы бірлесіп жұмыс
  атқаруға, бір-бірімен тіл табыса білуге, бірін-бірі сыйлауга
  үйрету.
Сабақтын
  көрнекілігі: басты кейіпкерлердің суреттері, кітаптары.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа
  тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер
  қорғау
Ребус

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

Автор жайында
  білгендерін сұрап, көрнекіліктер арқылы толықтыру.
  Мәтінмен танысу.
Мәтінді
  тізбектей оқу, артынан сөздік жұмысын атқару.
  Мәтіндегі басты кейіпкерлерді атау. Әрқайсысына сипаттама
  беру.
- «Кішіпейіл
  болмай, кемеңгерлік жоқ» дегенді қалай
  түсінесің?
-
  Бұл сөзді басқаша қалай айтар едің? Кейіпкерлер
  портретін тауып оқы. Сол бойынша көз алдыңа кейі керлерді
  елестете аласың ба? (Артынан суретпен салыстыр.) Мұхтар
  Әуезовтің кішіпейілділігі неден байқалады? Мәтінге қандай
  нақыл сөз сай келеді деп ойлайсың?
-
  Мәтіннің тақырыбын өзгертер ма едің? Неліктен?
- Мұхтар
  Әуезовтің бойындағы жақсы қасиеттердің
  қайсысын өзің жақын тартар
  едің? Неліктен?

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Әдебиет

Уақыт:29/11-2016

4  «А» сынып

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Жан еді сондай балажан Ә.Ысқабай

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Жаңа
  сабақты түсіндіру
Топтық жұмысқа
  бағыттау

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Өмірбаяны
1912 жылы 12
  қаңтарда Верный (қазіргі Алматы)
  қаласында, қызметкердің отбасында өмірге келген.
Әкесі Меңліахмет Жұмабайұлы
  1886 жылы туған. Алматы облысында ауылшаруашылық, сауда мекемелерінде
  жұмыскер болып істеген. Қазақ, орыс тілдерінде жаза, оқи білетін сауатты болған.
  Анасы, Зәуре Баирқызы (1888 жылы Шелек (бұрынғы атауы
  Чилик) Чилик ауданында (қазіргі Алматы облысы) туған) үй шаруасында бала
  тәрбиесімен айналысқан.
1930 жылы –
  Алматыдағы №14 орта мектепті бітіргеннен кейін, 1931-1936 жылдары -
  Қазақстан Өлкелік комсомол комитеті Дінмұхамед
  Қонаевты Мәскеудің Түсті металл институтына
  оқуға жібереді.

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
Топтастыру

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Әдебиет

Уақыт:26/11-2016

4  «А» сынып

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Ақан сері  Б.Тоғысбайұлы

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Ақан
  серінің өмірі мен шығармашылығымен таныса отырып,
  Отан сүйгіштік қасиеттерін дамыту
А. Ақан серінің өмірі мен
  шығармашылығын біледі және түсінгенін айта алады
В. Сері адамның ерекшелігін
  айқындайды.
С. Қазіргі заманның серілері
  туралы пікірлерін айтады. «Әдебиеттік оқу»
  оқулығы, ғаламтор, интербелсенді тақта, суреттер,
  флипчарт, маркерлер және үнтаспа .

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

«Шынжыр» әдісімен үй тапсырмасын
  тексеру.
«Бұл кім?
  деп сұрамаңыз» әдісі
  арқылы жаңа сабаққа көпір жасау.

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

Зерттеушілік әңгіме. Жаңа
  тақырыпты өздігінен оқып түсіну, үшін жеке
  оқушыға уақыт беру.
Топпен
  зерттеушілік әңгіме жүргізіп,  кейін әр
  топқа флипчарт таратып, әр топ постер құрастыру.
Постер
  қорғау.
Бағалау
  критерийлері арқылы  екі жұлдыз, бір ұсыныс береді
Постерді
  бағалау критерийлерін тарату.

А
    мазмұны

Тақырып
    мазмұны ашылмады

Тақырып
    мазмұны ашылда

Тақырып
    мазмұны толық ашылды тағы да
қосуға
    болады

В
    Безендірілуі

Бояуы
    қанық емес, сурет салмаған т.с.с.

Әсемделген,
    бірақ

Жақсы
    әсемделген, сурет, символ, белгілер
қолданылған

С
    Баяндау

Ойды
    жеткізу тілі түсініксіз болды

Ойды
    жеткізе білді, бірақ әдеби тіл жетпеді
немесе
    ой қайталана берді, қыстырма сөз
көп
    қолданылды.

Тіл
    байлығы жақсы, ойды жетік жеткізе білді,
өз
    пікірін пайымдады т.с.с

Д
    Шығармашылық

Тақырыпты
    өзге қырынан аша білді

Жаңашылдық,
    идея болды, идея қосты

Ақан серінің «Балқадиша» әнін екі
  түрлі орындауда үнтаспадан тыңдату.

Ой
  толғаныс

«Стикердегі
  диалог» әдісімен
  сабақты қорытындылау.
1.
  Ақанның әкесі
  кім?
2.
  Әкесі Ақанның
  кім болғанын қалады?
3.
  Бірақ Ақан неге
  әуес болды?
4.
  Ағайындары дарын иесіне не
  сыйлады?
5.
  Қараторғай атты
  бүркіті қандай күй кешті?
6.
  Қараторғай
  әнінің пайда болуы
7.
  Құлагерге жасалған
  қастандық
І топ: «Кейіпкерге хат жазу»
ІІ топ: «Балқадиша әнін салыстыру»
ІІІ топ: «Қазіргі заманның сері «еркін жазу»
«3:2:1»
  әдісімен кері байланыс жасайды.
 БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Үйге
  тапсырма беріледі.
Мәтінді
  түсініп оқу.
Сері
  адамның ерекшелігін салыстыру
Ақан
  сері әндерінен жинақ –альбом жасау.

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыт:24/11-2016

4  «А» сынып

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Шығарма
  «Елін сүйген-Елбасы»

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі 1.Әдебиеттік оқу З.Муфтибекова,
  П.Қ.Жаманқұл 4 сынып «Алматыкітап» баспасы 2011 жыл

Сабақтың
  жабдығы

Тақта,дәптер,бор

Жалпы
  мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

а) білімдік:
  ҚР.Президенті туралы  туралы ойларын пысықтау,сауатты
  жазуға  және  сөйлеуге  үйрету;
ә)
  дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
  қызығушылығын арттыра отырып, танымдық
      көзқарастарын  қалыптастыру;
б) тәрбиелік:
  отбасын жаксы көркге, құрметтеуге ,
  қоғамдық ортада өзін-өзі
  ұстауға  тәрбиелеу;

Топқа
  бөлу

Оқушыларды
  топтау жұмысы.
Топтардың
  пікірін тыңдау.
Төрт
  түлік малды атау арқылы жана топ құру.
«Түйе,
  жылқы, сиыр, қой, ешкі» деп тізбектей атап, қайта
  топтасады. Осы сөздердің мағынасын ашып береді.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Біз
  қандаймыз, қандаймыз,
Шұғылалы
  таңдаймыз.
Күлімдеген
  күндейміз,
 Бақыттымыз
  бірге біз.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй
  тапсырмасын сұрау

Ашық
  сұрақтар

Оқушылар
  сұрақтарға жауап береді

Мағынаны
  тану

1.
  Елбасыммен
  мен бүгін мақтанамын,
Өзіңді әлемге айтып шаттанамын.
Қазағым жетті бүгін арманына,
  Елбасым, айналайын, атқан таңым.
Өзіңсің шуағы да нұрлы күннің,
  Жылытып мына әлемді гүлдендірдің,
  Төрткөл дүние әлемін сілкіндіріп,
  Елімнің шығардыңыз биік үнін.
2.
  Қазақстан Республикасы
  Президентінің бүгінгі таңда әлемдегі дағдарысқа мойынсұнбай, экономикасын шайқалтпай, халықтың әлеуметтік жағдайын жақсартуға барынша шаралар қабылдап, көрегенді саясат ұстанып отырғаны, тәуелсіз Мемлекет басшысының кемеңгерлігін көрсетсе керек.
  Елбасы толық аумақтық тұтастықты сақтау арқылы тәуелсіз мемлекеттің іргесін нығайтты. Ішкі саяси тұрақтылық пен қоғамдық бірлікті қалыптастыру арқылы Қазақстанды ынтымағы жарасқан, достық атты теңдессіз құндылыққа сүттей ұйыған, тілегі де, жүрегі де бір ұлттардың сәулетті отанына
  айналдырды. Шетелдік инвестициялар мен ішкі даму қорларын ұлғайта отырып, ашық нарықтық экономикаға негізделген үдемелі экономиканы өрістетті.

Ой
  толғаныс

Әр топтан
  бір-бір оқушы шығып келесі топтан сұхбат алады.
3.
  1. Қ. Р
  - ның президентті кім?(Н. Ә. Назарбаев)
2. Н. Ә. Назарбаев қайда
  туған?(Алматы облысы, Қаскелең ауданы, Шамалған
  ауылы)
3. Н. Ә. Назарбаев қашан
  туған?(6 шілде, 1940 жылы туған)
4. Президентіміздің сөзіне
  жазылған өлендер?(«Елім менің» «Үш
  қоңыр»)
5. Н. Ә. Назарбаев қандай
  мамандық таңдады?(Металлургия)
6. Қай жерде оқыды? (украина
  қаласы Днепр металургия комбинаты жаныідағы кәсіптік
  училище
7.Елбасы оқыған жоғары
  оқу орны? «Қарағанды политехникалық институты»
7. Н. Ә. Назарбаев қашан
  президент болып сайланды?(1 желтоқсан 1991 жылы.)
8. Астананың бұрынғы
  аттары қандай?(Целиноград, Ақмола.)
9. Қандай мемлекеттік мерекелерді
  білесіңдер?(1 мамыр, 4 маусым, 30 тамыз, 1 желтоқсан
  алғашқы президент күні, 16 маусым.)
10. Неліктен 1 желтоқсан мереке
  күні болды?(өткені бұл күн президент сайлау
  күні болды.)
11. . Н. Ә. Назарбаевтың
  халыққа жолдаған жолдауы (Нұрлы жол) 1. Қ.
  Р - ның президентті кім?(Н. Ә. Назарбаев)
2. Н. Ә. Назарбаев қайда
  туған?(Алматы облысы, Қаскелең ауданы, Шамалған
  ауылы)
3. Н. Ә. Назарбаев қашан туған?(6
  шілде, 1940 жылы туған)
4. Президентіміздің сөзіне
  жазылған өлендер?(«Елім менің» «Үш
  қоңыр»)
5. Н. Ә. Назарбаев қандай
  мамандық таңдады?(Металлургия)
6. Қай жерде оқыды? (украина
  қаласы Днепр металургия комбинаты жаныідағы кәсіптік
  училище
7.Елбасы оқыған жоғары
  оқу орны? «Қарағанды политехникалық институты»
7. Н. Ә. Назарбаев қашан
  президент болып сайланды?(1 желтоқсан 1991 жылы.)
8. Астананың бұрынғы
  аттары қандай?(Целиноград, Ақмола.)
9. Қандай мемлекеттік мерекелерді
  білесіңдер?(1 мамыр, 4 маусым, 30 тамыз, 1 желтоқсан
  алғашқы президент күні, 16 маусым.)
10. Неліктен 1 желтоқсан мереке
  күні болды?(өткені бұл күн президент сайлау
  күні болды.)
11. . Н. Ә. Назарбаевтың
  халыққа жолдаған жолдауы (Нұрлы жол)

Үй
  тапсырмасы

Қайталау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Шығарма
  жұмысы бойынша  бағалау.

Парақшаларды
  толтырады

Әдебиет

Уақыт:23/11-2016

4  «А» сынып

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Ананың
  алақаны
Балуан
  Шолақ С.Сейфуллин

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тапқырыптар туралы бұрынғы
  білетіндерін еске түсіре отырып, оқушылардың ой -
  өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл
  мәдениетін дамыту, сауаттылыққа баулу.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің
  қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің
  жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің
  әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен,
  жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой
  өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

 Нұрмағанбет Баймырзаұлы, Балуан Шолақ (1864-1916) – қазақтың халық композиторы, ат
  ойынының түрлі тәсілін меңгерген өнерпазы,
  күш өнерін көрсеткен спортшысы, жауырыны жерге тимеген
  балуаны.
Оның есімін де халық осы
  соңғы өнеріне сүйсінгендіктен еркелетіп, жас
  күнінде саусағын үсітіп алуына байланысты «Балуан
  Шолақ» деп атаған, әйтпесе өзінің азан
  шақырылып қойылған шын аты – Нұрмағанбет.
  Шыққан тегі – Ұлы жүздің Дулат тайпасының
  Сәмбет руынан. Бірақ аталары ерте кезде Арқаға
  қоныс аударғандықтан, оның бар өмірі
  Көкшетау өңірінде, атығай, қарауыл
  руларының арасында өскен.
Әкесі Баймырза ағаш шебері
  болған. Әкесіне қарағанда, шешесі Қалампыр
  қарулы кісі болған дейді. «Алып – анадан» деген ғой, Балуан
  Шолақ та осы анасына тартып, теңдессіз алып күштің
  иесі болған.
14 жасынан бастап күреске түсіп,
  ат құлағында ойнаған спортшы болған, шауып келе
  жатқан ат үстінде әр түрлі күрделі
  жаттығуларды шебер орындаған. Мысалы: жүйткіп келе
  жатқан ат үстінде түрегеліп, не басымен тұруы,
  аттың бауырынан өтуі, бір аяғын үзеңгіге
  қыстырып, шалқалап жатып шабуы бойындағы жойқын
  күшті, ептілікті шебер игере алатындығын,
  қазақтың далалық цирк өнерінің іргетасын
  қалағандығын айғақтайды. Көкшетау
  қаласындағы үлкен жиындарда 51 пұт (830кг-дай)
  кірдің тасын көтеріп, дүйім жұртты таң
  қалдырған. 1899 ж. Орыс палуаны Иван Кореньмен күресіп,
  оның қабырғасын сындырғанда Балуан Шолақ 35-те
  еді.
Мұның үстіне Балуан
  Шолақ ән-күйге жасынан құмар болады. Бертін
  келе, жігіт шағында Балуан Шолақ осы екі өнерді қатар
  дамытады. Әке-шешесі қайтыс болған соң, Ғаникей
  деген қызға үйленген Балуан Шолақ ел аралап,
  салдық құрады және жалғыз-жарым жүрмей,
  маңына әнші-күйші, палуан, өнерлі жастарды жинайды.
  Топ құрып, «ансамбль» болып сауық құру Балуан
  Шолақтың дәстүріне айналған.
Өзі ұстаз тұтқан
  Біржан сал, Ақан сері әндерінің тамаша орындаушысы
  әрі насихатшысы болады. Олардың әнші-композиторлық
  дәстүрін берік ұстанып, кейін өзі де ән шығарады.
  Бұл тұрғыдан алғанда, Балуан Шолақ
  қазақтың әншілік өнерін өрістетуге
  үлкен үлес қосқан композитор. Көкшетау,
  Қарқаралы, Қараөткел, Сарысу бойындағы елдерді
  түгел аралаған. Балуан Шолақ Баян-ауыл, Семейде болады,
  Арқаның әндерін Жетісуға жеткізеді. Осы сапарында
  Кенен Әзірбаев Балуан Шолақтың көптеген әндерін
  үйреніп, халыққа таратады.
Балуан Шолақтың
  «Ащылы-айырық», «Балуан Шолақ», «Желдірме», «Дікілдек»,
  «Көкшетау», «Қосалқа», «Қос барабан», «Қос
  перне», «Құлан кісінес», «Кенже қоңыр», сияқты
  әндері бар. Оның халық арасына кеңінен тараған
  әндері – «Ғалия» мен «Сентябрь». «Ғалия» нәзік сезім
  дүниесін, мөлдір махаббатты шеберлікпен сыршыл әуенде
  жырлаған ғашықтық лирикасы болса, Балуан
  Шолақтың әндерін шебер орындаушылар Ж.Елебеков,
  М.Көшкімбаев, М.Тырбаев, Ж.Кәрменов, Қ.Байбосынов, т.б. болды.

Рефлексия

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыт:22/11-2016

4  «А» сынып

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Қанышбұлақ

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тапқырыптар
  туралы бұрынғы білетіндерін еске түсіре отырып,
  оқушылардың ой - өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу
  шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сауаттылыққа баулу.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
Балалар,
  бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің
  жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге
  шаттық шеңбері өте ұнағанын мен байқап
  қалдым, біздің әр саяхатымыз осылай басталады.
  Күлкімізбен, жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің
  күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің
  шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен
  шаттықты. (қолдарын жүректерінің
тұсына
  қояды)
Бөліскен
  жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға
  созады,
саусақтары
  күн сияқты)
Қуаныш,
  мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту
  сәті

«Қаражорға»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
Тест
  құрастыру
«Құдық»
  сөзіне сипаттама бер
Су туралы
  халықтың нақыл сөздерін жинақтап жаз.

Рефлексия

Екі жақты күнделік стратегиясы

Кітаптағы
    жазбалар

Менің
    жаңалығым

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

19/11-2016

4  «А» сынып

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Құдайы қонақ А.Нысаналин

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тапқырыптар
  туралы бұрынғы білетіндерін еске түсіре отырып,
  оқушылардың ой - өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу
  шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сауаттылыққа баулу.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
Балалар,
  бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы
  жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша,
  қандай қуаныш!
Сендерге
  шаттық шеңбері өте ұнағанын мен байқап
  қалдым, біздің әр саяхатымыз осылай басталады.
  Күлкімізбен, жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің
  күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің
  шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен
  шаттықты. (қолдарын жүректерінің
тұсына
  қояды)
Бөліскен
  жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға
  созады,
саусақтары
  күн сияқты)
Қуаныш,
  мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту
  сәті

«Қаражорға»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
«Құдайы
  қонақ» сөзін қалай түсінесіңдер?
Мына
  төмендегі сөздерге анықтама жаз.

Қонақасы

Ет асату

Құдайы
    қонақ

Рефлексия

Екі жақты күнделік стратегиясы

Кітаптағы
    жазбалар

Менің
    жаңалығым

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:17/11-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақ  тақырыбы

«Күріш туралы Сыр» . Базарбай  Исаев
  (74 бет)

Сабақ  мақсаты

Мәтінді  түсініп  оқиды,
  негізгі  идеясын  ұғады. Міндеттерді шешу үшін,
  өзіндік ой айтуға дағдыланады.

Оқушылар үшін  оқу
  нәтижесі

Мәнерлеп  түсініп
  оқиды,негізгі  мағынасын ұғады,
Қызылорда облысы жайлы
  мәліметтер алады.

Түйінді идеялар

Мәтін мағынасын
  ұғынып қорытынды жасай біледі. Ойларын
  нақты,тиянақты жеткізе алады.

Оқыту  әдістері

СТО  стратегиялары

Тапсырмалар

Сұрақ-жауап,әңгімелеу
  , оқулықпен  жұмыс, түртіп алу, кері байланыс.

Тапсырма  көздері

Жеке,жұппен,топтық, болжам,
  кубизм, әлемді шарлау, ББҮ, эссе ,ой қозғау,
  рефлексия,  бағалау

      Мұғалім  немен
  айналысады?

Оқушылар  немен  айналысады?

I Ұйымдастыру кезеңі:
Шырылдады қоңырау,
Біз сабақты бастаймыз.
Партамызға отырып,
Өзара көз тастаймыз.
Табыс тілеп көзбенен –
Жаңа білім алуға
Алға қадам аттаймыз.

Оқушылар сабаққа назар
  аударып отырады.

2.Сыныпта психологиялық
  ахуал туғызу

Көп қызық бар
  әлемде,
Құштар бол сен білімге
Бізбен оқы, жалықпа
Білмегенді анықта.

 2. Үй  тапсырмасын  тексеру
 Әр топтан 1 баладан
  Қ.Төреғожаның «Бір дегенім» өлеңін
  мәнерлеп оқиды. Сұрақтар:
  1) –Өлеңнің мазмұны кім жайында?
  2) –Өлеңдегі негізгі ой не?

Оқушылар жауап береді:
-
  Өлеңнің мазмұны
  жақсы сөз, тілек жайында.
-
  Негізгі ой  келешекке қуаныш сезім  жайлы.

3. Жұмбақтар жасыру:
Ұзын мұртты
  сарылар,
  Қойынында нан бар.              (бидай)
  2. Алыстан көрсең ақ тас,
  Жақыннан көрсем –дәмді ас.(күріш)
  3. Түскенде салқын күз,
  Жинадық алтын тіс               (жүгері)
  4. Күннен көзін алмайды,
  Өзгемен ісі болмайды.     (күнбағыс)

Оқушылар жұмбақтарды
  шешіп,
 4 топқа бөлінеді.
1 топ: «Бидай»
2 топ: «Күріш»
3 топ: «Күнбағыс»
4 топ: «Жүгері»

4. Жаңа
  сабақ. ҚО
- Балалар,
  күріш, бидай, жүгері, күнбағыс нелерге жатады?
-Тағы
  қандай дәнді дақылдарды білесіңдер?
-
  Дәнді дақылдарға не қажет?
Бүгін
  Базарбай Исаевтың «Күріш туралы сыр» деген мәтінмен
  танысамыз. Мәтінді оқып, талдаймыз.

Оқушылар жауп береді:
-
  Дәнді дақылдар
-
  Тары, арпа, сұлы, қарабидай,
  қарақұмық.
-
  Ауа, су, жарық, жылу, топырақ,
  минералды тұздар.

«Болжам» стратегиясы:
 -Мәтін не туралы
  болуы мүмкін?
-Көз алдарыңа не елестейді?
-Қандай
  кейіпкерлер болуы мүмкін?

Балалар өз ойларын айтады.

 -Балалар,
  күріш қай облыста егіледі?
- Қызылорда
  Қазақстанның қай жерінде орналасқан? (
  оңтүстік). Физикалық картадан көрсету.
- Қазір осы
  мәтіннің авторымен танысайық: Базарбай Исаев

Оқушылар жауап береді.
-
  Қызылорда облысы
-
  Қазақстанның
  оңтүстігінде

Тапсырма:  ББҮ кестесін  толтырыңдар : Білемін, Білгім
  келеді(күріш туралы)
-Енді
  оқулықпен жұмыс – 74 бет.
( мәтін 4 бөлікке
  бөлінген)
- Әлемді шарлау

Оқушылар ББҮ кестесін
  толтырады: Білемін, Білгім келеді(күріш туралы)
Әр оқушының алдында кесте
  бар.
Әр топ бір үзіндіден   оқып,
  мағынасын түсінеді.

Сұрақ-жауап:
- Агроном
  қандай мамандық иесі?
 Айтылған
  оқиға Қазақстанның қай аймағында
  болған?(Қызылорда)
- Мәтіндегі
  ең өкінішті сәті?
- Қарт
  диқан неге кейіді?
- Қарт
  диқанның арманын кім орындады?( Мақсұт Нұрылдаев).

-Балалар, Ыбырай
  ата туралы не білесіңдер?

Оқушылар сұрақтарға
  жауап береді.
( Агроном
  - егіншілік пен өсімдік өсірудің жоғары білімді
  маманы)

Сергіту
  сәті:
«Кубизм»
  стратегиясы: әр топ өздеріне тапсырма
  таңдап алады. (текше арқылы).
1 - Мәтіннен мақал-мәтелдерді
  тап.  Мағынасын аш.
2 - “Ыбырай” – бес
  жолды өлең
3 -  Эссе:
  “Күріш-бағалы астық”
4 -  Мәтіннен
  біріккен сөздерді тауып, сөйлем құрастырыңдар.

Оқыдық
  шаршадық,  Орнымыздан тұрайық
Қимылдатып
  аяқты, Шапалақты ұрайық
Отырайық,
  тұрайық, Соқтығысып
  қалмайық
Оқушылар өз тапсырмаларын
  орындайды.

 «Топтық жұмыс».

-1
  топ: Мәтіннің тек жақсы жақтарын
  қарастырыңдар
-2
  топ: Мәтіннің жағымсыз жақтарын
  қарастырыңдар
-3
  топ: Әңгіменің өмірлік сабақ болатын
  жақсы мен жаман жағын атап көрсетіңдер
-4
  топ: Автор кейіпкерлер арқылы бізді неге, қандай  болуға
  тәрбиелеп жатыр?

Әр топтың оқушылары
  өз тапсырмаларын орындайды. Өз ойларын ортаға салып,
  дәлелдейді.

Қосымша мәлімет:
-Күріш –
  пайдалы дәнді дақыл. Күріш түрлерін білесіңдер
  ме? (слайд)
-Қызылорда
  халқы немен айналысады? (слайд)
-Күріштің
  қандай пайдасы бар? (слайд)
-Күріштен
  қандай тағамдар жасалады?

Слайд арқылы балалар күріш
  түрлерімен, пайдасымен, күріштен жасалатын  тағамдармен
  танысады.
Қызылорда халқы немен
  айналысатының  біледі.

Енді
  , балалар ББҮ кестесінің «Үйрендім» бағанын
  толтырыңдар.

Оқушылар «Үйрендім» деген
  бағанды толтырады.

Қорытынды:
-Ертегі арқылы әкесінің
  айтқысы келгені не?
-
  Неге кетпенді ешкім алғысы келмеді?
-
  Кім күрішші Ыбырай Жақаевтың жолын қуды?

Оқушылар сұрақтарға
  жауап беріп, қорытынды жасайды.

5. Рефлексия. Смайликтер  тарату

Оқушылар  осы  сабақ  туралы
  стикерлерге өз пікірлерін жазады

6. Бағалау .  Жиынтық
  баға

Өзін-өзі бағалайды.
  (бағалау  парағы)

Әдебиет

16/11-2016

4  «А» сынып

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Миуалы ағаш М.Етекбаев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1.Ж. Жабаетың
  өмірі мен шығармашылығын және әңгіме
  мазмұнын талдау жасай отырып, жазушы идеясын ұғындыру.
  2. Оқушылардың бойында ұлттық құндылық
  пен Отан алдындағы борыш сезімдерінің оянуына қолдау
  жасау.
  3. Оқушылардың жеке тұлға ретінде өзіндік
  пікірлерін айта білу қабілетінің, көркем сөйлеу
  тілдерінің, ой-өрістерінің кеңеюуін дамыту.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа
  тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер
  қорғау
Ребус

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

«Кубизм»
  әдісімен Ж. Жабаевтың өмір жолы мен қызметі,
  шығармашылығы туралы сұрау.
  (білгендері бойынша).
  1-топ. Ж. Жабаевтың өмірі.
  2-топ. Ж. Жабаевтың өлеңдері. (Өз еркімен 1-2
  өлеңінен қысқаша мағлұмат беру).
  3-топ. Ж. Жабаев ақынға сипаттама беру.
Кестенің бірінші бағанын
  толтыру.

Ой
  толғаныс

-
  Автор неліктен әңгімені «Миуалы ағаш» деп атады ?
Долананың адам ағзасына тигізер
  пайдасы қандай?
- Миуалы ағашты
  қорғауының себебі неде ?
- Үлкендердің табиғатты
  қорғауға деген көзқарас қандай?
-«Қасиетті орын», «қасиетті
  ағаш» деген сөз тіркестерін қалай түсінесіңдер?
- Үлкенді сыйлау, қүрметтеу,
  ұлттық мұра, құндылықтың
  әңгімедегі алар орны қандай?
- Ағаштың сол таңдағы
  (қазіргі кезде) қандай пайдасы болған?
- Басты кейіпкерлерінің атын атамай,
  басқаша қалай атар едің?
БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Әңгімені
  түсініп оқу.
  Әңгімедегі басты кейіпкерлерге мінездеме жазу.

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

11/11-2016

4  «А» сынып

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Атымтай Жомарт

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі 1.Әдебиеттік
  оқу 4 сынып «Алматыкітап» баспасы 2015 жыл

Сабақтың
  жабдығы

Кітаптар, теледидар

Жалпы
  мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

Жаңа сабақты
  түсіндіру
Топтық
  жұмыстарға итермелеу

Топқа
  бөлу

Сыныпты
  топтарға бөлу:
1-топ. Домбыра
2-топ. Қобыз
3-топ.
  Шаңқобыз
4-топ. Жетіген.
(Топтардың
  аталуына тоқталып кету).

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Амандасады.
  «Шаттық шеңберіне» тұрып, бір-біріне тілектер айтады.
  «Желсіз түнде жарық ай», «Әсемпаз болма әрнеге».
  «Ғылым тап-пай мақтанба». «Жа-сымда
  ғылым бар деп ескермедім» болып 4 топқа бөлінеді.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй тапсырмасын
  сұрау

Топтастыру
«Жомарт дегенді
  қалай түсінесңдер?»

Оқушылар
  сұрақтарға жауап береді

Қызығушылықты
  ояту

Жомарт Атымтай — Шығыстың көптеген халықтары фольклорында кездесетін кейіпкер,
  өзінің қайырымдылығы мен жомарттығына сай аты
  жайылған, халық жадында құрметпен әспеттелетін
  адам. 6 ғ-да өмір сүрген деген жорамал бар.
  Түп-төркіні Тай
  тайпасының ақыны Хатим ибн Абдаллахқа (Хатим-Тай) саяды. Атымтай Жомарт туралы
  шығармалар ерте кезден белгілі. Олар сюжеттік, жанрлық сипатына
  қарай үш топқа бөлінеді:[1]
1-топтағы
  шығармалар хикаяттық сипатта баяндалады. Онда Атымтай
  Жомарттың өмірі әңгімеленеді, оның жомарт болу себептері баяндалады.
2-топтағы
  шығармалар — таза қиял-ғажайып
  ертегілері. Олардың
  сюжеті бір-бірімен үндес. Мұнда Атымтай Жомарт — асқан бай,
  таусылмас қазынаның иесі. Оның жомарт болуы осыдан.
3-топтағы шығармалар
  — тұрмыс-салт ертегілері. Бұларда Атымтай Жомарт —
  келген қонаққа берер асы жоқ, тақыр кедей.
  Сонда да жомарт болып бейнеленеді. Адамға деген
  қайырымдылық, сүйіспеншілік — оның ең басты
  қасиеті екені ашыла түседі. Атымтай Жомарт туралы
  аңыз-ертегілер негізінен “Мың бір түннен” бастау алады.
  Қазақ тіліне аударылып, бірнеше мәрте басылған “Мың бір түн” оқиғалары қазақ
  оқырмандары арасына кеңінен тараған. Е.Сарымбаевтың
  аударып, толықтыруымен жарық көрген “Хикаят дастан
  Хатым-тайы” (1891; 1892; 1913; көлемі
  88 бет) , Атымтай Жомарт аңыз-ертегісінің ішіндегі ең
  көлемдісі болып табылады. Қ.Шахмарданұлы жазған
  “Қисса-и Хатымтай — Жомарт” (1897; 1898; көлемі 8 бет),
  Ш.Жәңгіровтың айтуындағы ертегі жобасы (1914; көлемі 32 бет) баспа бетін көрген
  туындылар.

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Мәтінді
  түсініп оқу. («Түртіп алу» стратегиясы бойынша.)
- Атымтай
  жомартқа сипаттама бер.

Рефлексия

1-топ. Венн
  диаграммасын құру.
2-топ. Атымтай
  жомарт - топтастыру жаса.
3-топ. «Мен
  жомартпын» - эссе жаз.
4-топ. «Бес жолды
  өлең» стратегиясын пайдалана отырып, «Кенен ата» атты ән
  жазу.

Үй
  тапсырмасы

Оқу,мазмұндау.

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Әдебиет

11/11-2016

4  «А» сынып

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Қабанбай
  Қ.Жұмаділов

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі 1.Әдебиеттік
  оқу 4 сынып «Алматыкітап» баспасы 2015 жыл

Сабақтың
  жабдығы

Қабанбай
  батыр суреттері.

Жалпы
  мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

Жаңа
  сабақты түсіндіру
Батыр туралы
  түсінік беру

Топқа бөлу

1-топ. Сілтеме
  табушылар - мәтіндегі қызықты жерлерін табады.
2-топ.
  Сұрақ қоюшылар - басқа топ оқушыларын
  ойландыратын сұрақ қояды.
3-топ. Баяндаушылар
  - мәтін бойынша баяндама, топта өткен ой талқысы туралы
  баяндап береді.
4-топ. Ізденушілер
  - батырдың бойында қандай қасиеттер бар екенін

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Дауыл болмай, жауын
  болмас,
Даулы болған
  қауым оңбас.
Егіз ешкі сауын
  болмас,
Екі жалқау
  ауыл болмас.
 Хан -
  халықтың қазығы,
Қараша -
  ханның азығы,
Хан қарашасыз
  болмас,
Дау арашасыз
  болмас.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

«Қабанбай
  кім?» постер жасау
  Қаракерей Қабанбай (Қабдеш Жұмаділовтың
  "Дарабоз" романы бойынша ) Шәкен Күмісбайұлы
  Қаракерей Қабанбайдың есімі әрқашан
  қазақ елінің есінде. Әрі ұрпақ оны
  ұмытпауға, қадірлеуге міндетті. Елі бардың ері бар.
  Сонау Тарбағатайда тау мен тастың қиырында ата жауын
  қасқая қарсы алып, кеудесін оққа төсеп
  айқасып, еңку-еңку жер шалып, егеулі найза
  қолға алды. Түн қатып, толарсақтан қан
  кешті. Жұртымен бірге қабырғасы қайысты.
  Ұрпақ үшін дұшпанымен сайысты.
  Қазақтың рухын биік ұстап, намысын жерге таптатпады.
  Халқы оны құрметтеп Қабанбай, Дарабоз, Хан батыры деп
  атады. Бұл қазақ әскерінің қолбасшысы,
  бас сардары Қабанбай еді.

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Мәтінді
  оқу.
Сөздік
  жұмысын жүргізу.
 «Әдеби
  үйірме» стратегиясы.
1-топ. Сілтеме
  табушылар - мәтіндегі қызықты жерлерін табады.
2-топ.
  Сұрақ қоюшылар - басқа топ оқушыларын
  ойландыратын сұрақ қояды.
3-топ. Баяндаушылар
  - мәтін бойынша баяндама, топта өткен ой талқысы туралы
  баяндап береді.
4-топ. Ізденушілер
  - Мөңке баланың бойында қандай қасиеттер бар
  екенін
Оқулықпен
  жұмыс.   Мәтінді
  оқушыларға бөлімге бөліп оқыту.
   Әр бөлімге  ат қою.
1) Нарбала,  2) Қабанбай.
  3) Дарабоз.
Әр
  топтағы оқушыларға мазмұнын айтқызу.

Рефлексия

- Бүгін
  сабақта кім туралы оқып білдік?
-
  Қабанбайға мінездеме бер.
- Бүгінгі
  сабақтан қандай тәлім-тәрбие алдым деп
  ойлайсың?
Кеспе
  қағаздарда  «Қаракерей Қабанбай», «Нарбала»,
  «Дарабоз», «Ерасыл», «Қабан батыр», «Батыр» деген жазулар болады. Екі
  топ ақылдаса отырып, жазуларды рет-ретімен қойып шығады.
Сызба бойынша
  сабақты қорыту.
Балалар,
  Қабанбай ең соңында күштілігімен, батылдығымен,
  ержүректігімен батыр болды. Ол кісі сол кезде тәуелсіздікті
  аңсаған. Сол батыр атамыздың  арманы орындалды ма? (Орындалды)
Тәуелсіздік
  күні қай күн?
Қай жылы алдық?

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Әдебиет

Уақыты:10/11-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

ЖАРЫҚ
  ЖҰЛДЫЗДАР
  Абылай А.Естенов

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі 4
  сынып «Алматыкітап» баспасы 2015 жыл

Сабақтың
  жабдығы

Абылайдың
  суреті

Жалпы
  мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

1.Өлеңді
  түсініп, мәнерлеп оқуға машықтандыру
  2 . Тапсырмалар орындату арқылы сын тұрғысынан ойлауын
  дамыту
  3. Оқушылардың сөздік қорын, тіл байлығын
  жетілдіру;
  4. Абылай туралы білімдерін кеңейту.

Топқа
  бөлу

Абылай туралы
  өлеңдері бойынша топқа бөлу

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Амандасады.
  «Шаттық шеңберіне» тұрып, бір-біріне тілектер айтады.
  «Желсіз түнде жарық ай», «Әсемпаз болма әрнеге».
  «Ғылым тап-пай мақтанба». «Жа-сымда
  ғылым бар деп ескермедім» болып 4 топқа бөлінеді.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй
  тапсырмасын сұрау

“Ауыспалы доп”
  арқылы үй тапсырмасы бойынша шеңберде тұрып бірнеше
  сұрақтар қоямын.

Оқушылар
  сұрақтарға жауап бееді

Қызығушылықты
  ояту

«Абылай кім?»
  постер жасау
  Слайдтан БББ әдісімен қорытылған өткен
  сабақ-тың нәтижесімен таныс-тыру. Оқушылардың
  біл-гісі келетін мәліметтерін ұсыну

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Абылай –
  Жәңгір ханныңбесінші ұрпағы, Рахметтің
  досы. Жәңгір ханның Уәлибақы, Тәуке деген
  екі ұлы болады. Жәңгір қайтыс болып,
  таққа Тәуке отырғанда Уәлибақы
  хандыққа өкпелеп, Үргенішті билеген нағашы
  атасы Қайып ханның қолына барады.
  Уәлибақының баласы Абылай жекпе-жекке шыққанда
  жауы шақ келмейтін батыр болып, қанішер Абылай атаныпты. Осы
  Абылайдан көркемУәлитуады. Оның баласы
  Әбілмансұр (кейін қазаққа хан болып Абылай
  атанған) «ақтабан шұбырынды» жылдарында жетім қалып,
  үйсін Төле бидің қолына келеді. Аш-жалаңаштықтан
  жүдеген өңіне, өсіп кеткен шашына қарап
  Төле биоған «Сабалақ» деп ат қойып, түйесін
  бақтырады. Әбілмәмбет төренің жылқысын да
  бағады. Бұл, Ш.Уәлихановтың айтуына сүйенсек,
  Абылайдың 13 жасар кезі болса керек. Төле бидің
  тәлім-тәрбиесінде болуы Абылайға зор ықпал жасады.
  Қазақ даласының даналығын бойына жинаған баба
  ақылы мен парасатын, ел билеу қабілетін, анталаған
  жауға қарсы қазақ халқы басы біріксе ғана
  тойтарыс бере алатынын жас баланың санасына ұялата білген.
  Оған қоса бала кезінен көрген жұпыны тіршілік,
  өмірлік тәжірибе Абылайдың ел өміріне ерте араласуына
  себепші болды. Бұқар, Үмбетей жыраулардың, т.б. ауыз
  әдебиетінің ірі өкілдерінің мәліметтеріне қарағанда,
  Абылай жиырма жасында қан майданда ерлігімен танылған.
  Бұқардың Абылайға «Сен жиырма жасқа жеткен
  соң, Алтын тұғыр үстінде Ақ
  сұңқар құстай түледің» деуі
  осының дәлелі.

Рефлексия

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үй
  тапсырмасы

Қайталау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:09/11-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Тарауды қайталауға арналған
  сұрақтар мен тапсырмалар

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Жаңа
  сабақты түсіндіру
Топтық
  жұмысқа бағыттау

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Тарауды
  қайталауға арналған сұрақтар мен тапсырмаларды
  орындау.

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
Тест
  құрастыру
Топтарға
  тапсырма
1-топ
  «Қазақтың би-шешендері» сөзжұмбақ
  құрастыру
2-топ
  Сахналық көрініс
3-топ Бата
  құрастыру

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:08/11-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Жұмбақ айтыс

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Жаңа
  сабақты түсіндіру
Топтық
  жұмысқа бағыттау

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Жұмбақ
  Айтыс– айтыс жанрының бір түрі. Онда табиғат құбылыстары, адам, жан-жануар, қоғам тіршілігіндегі
  көріністерді жұмбақтау арқылы өнер
  бәсекесіне түскен әріптестер бір-бірінің
  ақыл-парасаты мен ой-түсінігін сынап, сөзден тосып, тізе
  бүктіруді көздейді. Жұмбақ айтыстың ең алғашқы
  түрі – қыз бен жігіт қайымдасуларында бір-біріне тосыннан
  сұрақ қойып, оған қолма-қол жауап
  қайыруды өзара мақсат еткендіктен, көбінесе
  олардың жауаптасулары барынша жинақы, терең мағыналы
  болып келеді. Қайым айтыстарының бір топ үлгілерінде
  (аты-жөні мәлімсіз көптеген қыз бен жігіт
  қайымдасулары, “Ұлбике мен Күдері қожа айтысы”,
  тағы басқа) қойылатын бір-екі ауыз жұмбақ айтыс тағдырын үзілді-кесілді шеше
  алмайды, көбінесе, қарсыласын оқыстан тосып
  тоқтатудың көп тәсілдерінің бірі ғана.
Қыз бен жігіт қайымдасуларының енді бір тобында
  (“Қыз Болық пен Елентай айтысы”, “Есенбике мен Жылқышы
  айтысы”, “Ақдама мен Асан айтысы”, “Айқын қыз бен
  Жарылқасын қожа айтысы”, “Жүсіпбек қожа мен
  Шөкей қыз айтысы”, тағы басқа) айтыстың
  тоқтамды түйіні жұмбақ шешімдеріне келіп тіреледі. Мұнда
  жұмбақты қыз жағы бастап, жігіт шешуімен шектеледі
  де, ақыры қыздың дәстүрлі жол беруімен (жүзік, сақина, түйме, орамал – бір тоғыз) аяқталады.
  Жұмбақ арқылы айтысу ақындар айтысында кемелденіп,
  өзінің шырқау шыңына жеткен. Бұлардың
  бірсыпырасы (“Рахметжан мен Ыбырайдың айтысы”, тағы басқа)
  ғылым-білім, өнердің пайдасын паш етсе, енді бір тобы
  (“Нұржан мен Сапарғалидың айтысы”, тағы басқа)
  деректі заттар мен өмірдегі жаңалықтарды жұмбақ
  етеді.
“Әсет пен
  Ырысжанның жұмбақ айтысы” –
  әлеум.-қоғамдық маңызы, көркемдік сипаты
  жағынан шоқтығы биік шығарманың бірі.
  Мұндағы төрт жұмбақтың үшеуі адам,
  табиғат, тіршілік сырларын бейнелесе, ал қалған біреуі
  қазақ даласындағы ел билеуші әкімдердің
  жауыздық, зұлымдықтарын әшкерелеуге арналған.
  Ел билеуші әкімдерді аллегориялық тәсілмен суреттеу
  “Қожахмет пен Әбубәкір Кердерінің айтысында” да бар.

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
Тест
  құрастыру
Практикалық
  жұмыс.

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:27/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Ата айтады К.Кұмарұлы

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар
  тақырыпты  оқып,
  мағанасы мен негізгі идесямен ашады,жаңа тақырыпты
  түсінеді

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа
  тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер
  қорғау
Ребус

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
Тест
  құрастыру
Өлеңде
  қазақтың туыстық қарым-қатынасы
  қалай дәріптелген?

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:28/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Мазмұндама

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

Алдаркөсе туралы
  кітаптар, суреттер.

Жалпы мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

1.    Аты
  аңызға айналган Алдаркөсе туралы аңыз
  әңгімелермен таныстыру, қызыққа толы
  оқиғаларын оқып, бас кейіпкерлерді салыстыра отырып
  сараңдық пен жомарттықтың ара жігін ажырата білуге
  жол салу.
2. Аңыз
  кейіпкерлеріне сипаттама беру арқылы оның неліктен аңыз
  кейіпкерге айналғанын дәлелдеу. Көркем әдеби тілде
  сөйлей білу қабілетте дамыта түсу.
3.
  Ұрлық, алдау, өтірік айту, сараңдық,
  қулық сияқты жаман әдеттерд өз бойын
  аулақ ұстау керектігін жете түсіндіру.

Топқа
  бөлу

Геометриялық
  фигуралар арқылы топтарға бөліну

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Біз гүлдерше
  өсеміз,
  Жапырағы жайқалған.
Сабақтары салалы
  Желмен бірге жайқалған....

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

«Еңбекшіл
  құмырсқа» мультфильм тамашалау

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

  Емші құмырсқалар.

  Күн ыстық,көптен жаңбыр жаумай тұр.орман ішінде
  саңырауқұлақтар болар-ау деген оймен,себет ала
  шыққанмын.Аралап келемін,ештеңе кезіге
  қоймады.Қалың ну арасынан бір алаңқай
  көрінді.Соған таяндым.Мұндай жерден ылғи да бір
  құбылыс-
тар
  ұшыратуға болады,үстінен тұстім.Сондағы
  құмырсқа илеуіне бір қара қарға аунап
  жатыр.Бұл не ? Әлде жараланып,илеуге жығылған
  соң,құмырсқалар талап жатыр ма ? Байқаймын,олай
  емес.Қарға біресе бір жамбасына,біресе екінші жамбасына аунап
  түседі де,күнге аунаған тауықтай рахаттанып
  сілкініп-сілкініп қояды.Құмырсқа жабыла таласа
  да,соған шыдап баққан тәрізді.

  Қара қарға онымен
  қоймай,құмырсқаларды тұмсығымен іліп
  алып,қанатының астына тығады.Қарға бірнеше
  минут осылайша құмырсқа илеуінде жатты да,бір
  бұтаққа барып қонды.Сонан соң шаңды
  бұрқырата әбден сілкініп алды да,қауыр-
сындарын
  тарақтап болып ұшып кетті.

  Қара қарға сияқты басқа құстар да
  өз денесіне қан сорғыш насекомдарды құрту
  үшін құмырсқа илеуін осылайша емхана ретінде
  пайдаланады.Ал құмырсқа илеуіндегі қышқыл
  да,қан сорғыш насекомдарды жойып жібереді.

  Құмырсқа – құстардың нағыз емшісі.Бұл
  да табиғат қажетілігі.
  Түсіндірілетін
  сөздер мен сөз тіркестері: алаңқай,құмырсқа
  илеуі,қан сорғыш насекомдар.

Мазмұндама
  жоспары:
1.Күн
  қандай ?
2.Қарға
  қайда аунап жатыр ?
3.Қарға
  құмырсқа илеуін не үшін пайдаланады ?

Сергіту
  сәті

Сергіту сәті «Көңілді
  қалпақ» ойыны
  Көбелек те ,гүл де бір
  Қызыл-жасыл күллі өңір
  Аспан төрі ақша бұлт,
  Бау-бақшада барша жұрт.
Саңқылдаған саз
  әні,
  Көлде құстың базары.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:26/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Жолаушыдан жолаушы жолың болсын сұрайды

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1. Өлең
  мазмұнымен идеясын аша отырып, өмірмен байланыстыруға
  мүмкіндік беру.
  2. Өлең тіліне мән бере отырып, талдау, зерттеу
  жұмыстары арқылы шығармашылық дағдыларын
  дамыту.
  3. Халқымыздың салт - дәстүрі мен әдет -
  ғұрпын, мәдени ерекшелігін балалардың санасына
  сіңіру, ойландыру. Адамгершілік қасиеттерге баулу.
  Сабақтың көрнекілігі: қосымша материалдар, плакат,
  бор, маркер, «Инсерт» кестесі, т. б.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Әр
  елдің салты басқа. Басқа елдердің амандасу
  түрлерін көрсету. Әдеп, мәдениет – амандасудан
  басталады. Сәлемдесудің мәні – ең алдымен
  адамның кейіп - кескінін тану, болмысын байқау, өзіне деген
  көңіл ауғанын білу және тілек арқылы
  өзінің қалауын ұқтыру, өздерінің
  аман - есен дидарласып тұрғанына қуанып, ниетінің
  ақ – адал, таза екенін білдіру.
  Мысалы, сырттан үйге кірген кісі қандай жастағы адам болса
  да, отырғандарға сәлем беруі керек.
  Қауышып, амандасу ер азаматтар үшін ұлттық
  амандасудың ең құрметті түріне жатады. Жастар
  қол алысып, арқа, иық қағысып та амандасады.
  Қыздар бір – бірімен құшақтасып, сүйісіп, жай
  қол алысып немесе «Сәлеметсіз бе?», «Есен – саусыз ба?» деп
  амандасады.
  Әр халықтың амандасу рәсімі, салттары алуан
  түрлі болып келеді. Мысалы, Орта Азиядағы туысқан
  түркі халықтары барлық мұсылман елдеріндегідей,
  «Ассалаумағалейкум» деген араб сөзімен амандасады, ол «Сізге
  Алланың нұры жаусын» - дегенді білдіреді, оған жауап, яғни,
  сәлемді алу ретінде айтылатын «Уағалейкумассалам» сөздері
  «Алланың рақым нұры сізге де жаусын» дегенді
  ұқтырады.

  Жапондар таныстарын көрген жерде қолын алдымен беліне, одан кейін
  иіліп тізесіне дейін апарады. Сол еңкейген қалпы
  мүләйім жүзбен көзін сүзіп қарайды.
  Жапондарда ондай тәлім етудің – басы жерге жеткенше еңкею,
  орташа бүгілу және сәл иілу сияқты түрі бар.
  Осыған ұқсас сәлем беру әдеттері біздің
  халықта да кездеседі. Мәселен, қазақ келіндері
  қайын ата мен енелеріне, үлкендерге тізесін бүгіп, оң
  қолын кеудесіне қойып, иіліп сәлем салады.
  Ертеде Африкадағы, Орта және Кіші Азиядағы мұсылман
  халықтары оң қолын жүрегінің тұсына
  апарып, тағзым ету арқылы амандық рәсімін
  жасаған. Ауғандар алдымен қолын маңдайларына тигізіп,
  иба жасап, иіліп сәлем береді. Ол «Басымыз аман болсын» дегені.
  Ерте кезде Қытайда дос – жаранмен сәлемдесудің түрі
  өз қолын өзі қысу болыпты.
  Түріктер қол алысып сәлемдеседі. Көп көрмеген,
  сыйлы адамдарының қолын сүйіп, қолын маңдайына
  апарады, оң, сол маңдайларын түйістіреді.
  Сәлемдесуден кейін хал – ахуал сұрасу да әдепке,
  көрегенділік пен естілікке жатады. Мұнда да әр
  халықта әрі басқа қалыптасқан жора – салттар
  бар. Мысалы, орыстар: «Денсаулығыңыз қалай?» дейтін болса,
  ертедегі мысырлықтар «Қалай, сіз терлейсіз бе?» дейтін болған.
  Гректер «Қуаныңыз» сөзін айтса, қытайлықтар
  «Бүгін тамақтандыңыз ба, қарныңыз тоқ
  па?» деп сұрайды екен.

Сергіту
  сәті

«Халықтар»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау Мәтінмен жұмыс. Мәтінді
  мәнерлеп оқып шығып, сұрақтар қоя отырып,
  мазмұнын талдау.
  Амандасудың қандай түрлері болады?
  Сәлеметсіз бе? Сәлеметті болыңыз! Аман саусыз ба! Аман сау
  болыңыз! Аман - есенсіз бе? Бала - шағаңыз, мал
  жаныңыз аман ба? Сізге амандық тілеймін. Ассалаумағалейкум!
  Уағалейкумассалам! Сізге де амандық тілеймін.
  І. Қарт пен жас жігіттің сәлемдесу түрі.
  ІІ. Әже мен қыз баланың сәлемдесу түрі.
  «Жол болсын» деген сөздің мағынасын қалай
  түсінесіңдер?
  Ақын дұрыс сәлемдесудің қалай суреттейді?
  Өлеңнен тауып оқы.
Дәптермен
  жұмыс
Тест
  құрастыру
Практикалық
  жұмыс.

Ой
  толғаныс

Топпен жұмыс: топ
  бойынша тапсырмалар беру.
  1 - топ: Амандасудың жаңа түрлерін ойлап шығару.
  2 - топ: Амандасу түрлері бойынша кластер толтыру.
  3 - топ: Тақырып бойынша көрініс қою.
  4 - топ: Тақырып бойынша бес сұрақ жазу.
  Оқушылар жұмыстарын ортаға шығып,
  қорғайды. БББ
  кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Хайуанаттар
  дүниесі

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1.Оқушылар төрт түлік, мал
  шаруашылығы және малшының тұрмыс-тіршілігітуралы
  алған білімдерін тиянақтады.
2.Тіл байлықтарын, сөздік
  қорын молайтты.
3.Төрт түлік малды
  құрметтеуге малшы еңбегі мен ауылшаруашылық
  еңбектің құндылығын сезді, ұлттық
  тәрбие алды.
Сабақтың көрнекілігі:
  төрт түлік малдың суреттері.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
1-топ. Төрт түлік малды суреттеу
2-топ. Төрт түлік малды
  зерттеу
3-топ. Төрт түлік малдың пайдасы
Оқушыларды топқа бөлу жұмысы
«Түйе», «Жылқы,сиыр», «Қой,ешкі»
  топтарына бөлу осы сөздердің мағынасын ашады.
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:21/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Бақ,Дәулет
  және Аман

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

І Білімділігі:
  Бақ, Дәулет, Аманның түп мағынасын түсіне
  отырып, әр оқушы өз алдына қойған
  мақсатқа жету жолында осы үш таңдаудың
  қайсысын  өзіне жолсерік  ететінін
  анықтауына мүмкіндік жасау. Әңгімені оқып
  таныса отырып, мазмұнын ашуға үйрету.

  ІІ Дамытушылығы: Әңгімедегі басты кейіпкерлерге сипаттама
  беру арқылы әрқайсысының ісіне талдау жасай отырып,
  дұрыс баға беру, бағалау, түйін сөз айту,
  қорытындылау әрекеттері арқылы өзін – өзі іштей
  дамытуға, қызығушылығын  арттыруға тырысу.

  ІІІ Тәрбиелігі: Өздерінің алдына қойған
  мақсаттарына жету жолы тек еңбек қана екенін
  ұғынуға жол салу.
Сабақтың
  түрі: Жаңа
  сабақ.
Сабақтың
  әдіс- тәсілдері: Сұрақ-жауап,
  әңгімелеу, түсіндіру, баяндау, талдау-жинақтау, пікір
  –талас.
Көрнекілігі: Интербелсенді тақта, слайд,
  А.Сейдембек туралы қысқаша мәлімет, суреттер, нақыл
  сөздер.
Пәнаралық
  байланыс: музыка, бейнелеу
  өнері.

Жалпы мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

Геометриялық
  фигуралар арқылы топтарға бөліну

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Біз гүлдерше
  өсеміз,
  Жапырағы жайқалған.
Сабақтары салалы
  Желмен бірге жайқалған....

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

Ой
  қозғау

  Бақыт іздеп
Аспан астын, жер
  үстін шиырлаған,
Бақыт
  жүр біреулерге  бұйырмаған.
Білемін,
  бақыт табу қиын маған,
Несіне бақыт
  іздеп құйын болам!
Ырыстың
  дастарқаны жиылмаған,
Бірақ, ол
  біреулерге бұйырмаған.
Білемін,
  бақыт табу қиын  маған,
Әткенмен,
  бақыттан да қиын бағам!!!
Өлең не туралы?
Неге бақыт ешкімге бұйырмай
  тұр?
Жалпы, бақыт дегенді
  қалай түсінесің?
Бақытты адам
  қандай адам?
Бақытқа
  қалай қол жеткізуге болады?
  (Оқушылардың жауабы).
Топтастыру:
  Оқушылар «бақыт» дегенді қалай түсінетіндігін
  флепчартқа түсіреді. Әр топтан оқушылар шығып
  қорғайды.
Халқымыздың
  мақалы: «Таудай талап бергенше,

              бармақтай
  бақ бер»-деген

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Сонымен,
  бақытқа қол жеткізудегі басты қажеттіліктер не екен?
І бөлім:
  Жолаушыны кездестіру.

  Сұрақ – жауап:
- Мәтін не туралы?
- Басты кейіпкерлер кім?
- Ары қарай не болар
  екен?

  ІІ бөлім.  Екінші жолаушының келуі.
- Әңгіме
  қалай жалғасын тапты ?
- Атасы неліктен жолаушыны
  да қабылдамады?
- Оқиға
  қалай   шиеленісер екен?

  ІІІ бөлім.
-
  Оқиға немен аяқталды?
-
  Көңіліне не түйдің?
- Әр кейіпкерге
  баға бер.

Сергіту
  сәті

Сергіту сәті «Көңілді
  қалпақ» ойыны
  Көбелек те ,гүл де бір
  Қызыл-жасыл күллі өңір
  Аспан төрі ақша бұлт,
  Бау-бақшада барша жұрт.
Саңқылдаған саз
  әні,
  Көлде құстың базары.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

 Әркім өз ойын қағаз
  бетіне түсіру. «Сиқырлы орындыққа» шығып,
  оқып беру.
Бақытқа қол жеткізудегі негізгі шарттар
  қандай екен?
Бақ,
  Дәулет және Аман керек пе ? Неге?

  ІІ-топ-«Бейбітшілік» тақырыбында сурет салу

  ІІІ-топ- Бес жолды өлең құрайды

Үй
  тапсырмасы

Өлеңді
  жаттап алыңдар

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Сабаққа
  белсене қатысқан оқушыларды  топпен мадақтап,
  жеткен жетістіктерін айта отырып білімдерін бағалау.

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:20/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Сөз
  мәйегі. Болат Үсенбаев

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

автор суреттері,
  тақырып мазмұнын ашатын мақал-мәтел мен нақыл
  сөз жазылған плакаттар.

Жалпы мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

1. Арналы бұлақ бөлімінен
  мағлұмат беру. Өлеңмен таныстыра отырып,
  мағынасын ашуға мүмкіндік жасау.
2. Мәнерлеп
  оқуларын, көркем сөйлеу тілдерін, өлеңнің
  мазмұнын өмірмен байланыстыра білу және жақсы сөздің
  адам өміріне тигізер пайдасын ұғына білу қабілеттерін
  дамыта түсу.
3.
  Өлеңді әсерлі, мәнерлеп оқу қабілеттерін
  дамыту.

Топқа
  бөлу

Сыныпты жыл
  мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында
  туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем
  айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Оқушылар
  шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі
  оқушыға үлкен жүректі ұсынып
  тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді. Оқушылар
  бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал
  қалыптастырады.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

Сөз
  тапқанға қолқа жоқ.
Ойнап
  сөйлесең де, ойлап сөйле.
Сөз
  сүйектен өтеді,
Таяқ еттен
  өтеді.
Көз жеткізер,

Көз жеткізбе
  генді
Сөз жеткізер.

Шешеннің
  сөзі - мерген,
Шебердің
  көзі - мерген.

- Сөзде
  қандай құдіретті күш бар?
- Сөзді не
  арқылы жеткіземіз?
- Сөз
  мәйегі дегенді қалай түсінесіңдер? («Мәйек»
  сөзінің негізгі түбірін табу.) «Топтастыру» стратегиясы
  бойынша.

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

1.
  Өлеңді мәнерлеп оқып беру.
2. Оқушылар
  іштей бір рет оқиды.
Жаңа
  сабақпен таныстыру.
Өлеңнің
  әр шумағын мәнерлеп оқи отырып, әр
  шумақтағы сөздің негізгі тұғырын тауып,
  дәптерге жазып отыру. Мысалы:
Сөз ______-
  жаманнан жиренткен;
______- өмір
  жайлы сыр шерткен;
______-
  мақал-мәтелдердің даналығына ой жүгірткен;
______-т.е.с
Оқушылардың
  тізбектей оқуы, түсінін оқуы.
өзің
  қандай сөз түрлерін білесін? Әрқайсысының
  мағынасына жеке-жеке тоқталайық.

Енді әрбір
  тіркеске мысал жазып көрелік. Қандай тіркес кімге байланысты
  айтылады және ол сөз иесі кім?

Сергіту
  сәті

Сергіту сәті «Көңілді
  қалпақ» ойыны
  Басына қалпақ түскен оқушы жеті байлықты табады
  табады.
Бірінші
  байлық - денсаулық.
  Екінші байлық - еркіндік
  Үшінші байлық - тіл байлық
  Төртінші байлық - қайрат-күш
  Бесінші байлық - ақ жаулық
  Алтыншы байлық - балаңыз
  Жетінші байлық - жүз саулық

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

«Ұтымды жауап» ойыны:
С-                         М-
Ө-                         Ә-
З-                         Й-
Е-
Г-
I-
Әр әріптің қатарына сол әріптен
  басталатын сөз жазу арқылы өткен тақырыпқа
  байланыстыра, мағынасын ашатындай сөйлем құрастыру.
  Оқушылардың шығармашылық жұмыстарын
  байқап көру.
- Ақынның айтпақ болғаны
  өлеңнің қай жолдарында жасырынып тұрғанын
  тап.

Үй
  тапсырмасы

«Менің
  атам айтады» немесе «Менің апам айтады» деген тақырыптың
  біріне эссе жазу
46-бет,
  оқу.

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кеі байланыс

Әдебиет

Уақыты:19/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Астанаға ақ бата
Бата сөз

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

1. Халқымыздың асыл сөзі –
  бата туралы білетіндерін дамыту. Бата сөздердің мағынасын,
  идеясын ашуға мүмкіндік беру.
  2. Оқушыларға бата сөздерді жинақтауға, асыл
  сөздерді түсінуге, мәнерлі айтуға жаттықтыру.
  3. Бата сөз – ата-баба сөзі мирас, мұра болып,
  ұрпақтан-ұрпаққа жалғасын табатынына
  сенімдерін арттыру. Бата арқылы жақсы сөз, тілек
  айтуға үйрету.
  Сабақ көрнекілігі: плакат, тақта, маркер

Жалпы мақсаттар
Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Оқушыларды топқа бөлу.

Ынтымақтастық атмосферасы

Оқушылар шеңбер жасап
  тұрады. Мұғалім келесі оқушыға үлкен
  жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне
  сәттілік тілейді. Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп,
  сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты ояту

І топ “Жас ақын”
  - Неліктен мәтін “Төрт тентек” деп аталған?
  ІІ топ “Қаламгер”
  - Мөңке баланың бойында байқалған
  қасиеттері
  ІІІ топ “Тілші”
  - Мөңке баланың жауабын айт
  IV топ “Суретші”
  - Мәтіннің берер тәрбиелік мәні

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

1. Бата сөз дегеніміз не?
  2. Бата сөздегі негізгі ойды түсіндіріңдер?
  3. Бата сөз кімдерге беріледі?
  4. Бата сөз қандай жағдайда беріледі?
  5. Қандай бата сөз білесіңдер?
  Әрбір топқа шығармашылық тапсырмалар беріледі де,
  жауаптары тыңдалады.
  1. Астана туралы өлең жазу
  2. “Егер де мен ...”
  3. “Таңшолпан” бағдарламасы
  4. Сурет жобасы арқылы таныстыру
  5. Елордама тілек
  Дихан Әбілев 1907 жылы Павлодар облысының Баянауыл ауданында
  дүниеге келді. Жетіжылдық бастауыш мектепті бітірген. 1934 - 1937
  жылдары Семей ауылшаруашылық техникумын, Алматыдағы журналистер
  институтын бітірген. Жас кезінен әрнәрсеге зерек болып, өз
  бетімен хат тануға талпынған .
  - Ақ Орда соңғы дамыған құрылыс
  әдісімен салынған жаңа резиденция. Президенттің
  жаңа резиденциясы-Есілдің сол жағалауындағы басты
  офистік ғимарат-административтік шаршы метрді құрап,
  қазақстандық мәрмәр және гранитті
  пайдаланып салынған. Ғимараттың ең биік шыңы ,
  шарқыған қыранның бейнесін көрсеткендей 80 метрді
  құрайды.
  - Астананың ең көрнекті жерлерінің бірі, сол
  жағалаужағы ұлы ғимараттардың -”Бәйтерек”
  монументі. Астананың визит карточкасы, оның символдық
  бейнесі. Сол монументті салуға Көк-төбеде өсіп
  тұрған ертегі ағашы Бәйтерек туралы аңыз негіз
  болды. Бұл аңыз бойынша қасиетті құс
  самұрық, оның жапырағына жыл сайын бір алтын
  жұмыртқа-күн тастап отырған. Жыл сайын айдаһар
  оны жеп қойып отырған, бұл күн мен
  түннің, қыс пен жаздың, жақсылық пен
  жамандықтың, жарық пен қараңғының
  ауысқаның білдірген. Бұл аңыз ауыздан -ауызға
  тарап отырған. Есілдің сол жағалауында,
  “Астана-Бәйтерек” монументі жапырағын жайды. Оның биіктігі
  105 метр, салмағы 1000 тонна, 500 қазық
  қағылған. Әлемді тұңғыш рет
  диаметрі 22 метрді, салмағы 300 тоннаны құрайтын хамилион
  тастан жасалған, яғни күн сәулесіне байланысты
  түсін өзгертетін шар 97метр биіктікке көтерілді. Бұл
  жаңа астананың 1997 жылы пайда болғаның еске
  түсіреді.
  - Қаланың кіре берісінде биік тұғырда
  орнатылған , барыстар қаланың қақпасын ашып,
  оны қорғап және тез арада жаумен шайқасуға
  дайын тұрғандай.
  Жағалауға көз шалып тұрған ‘’Барыс’’ бейнесін
  жасау идеясы шығыс экзотикалық раритеттерінің батыс
  трактовкасын еске түсіреді.
Ескерткіш авторы: Т.Досмағамбетов.

Сергіту сәті

Сергіту сәті «Көңілді
  қалпақ» ойыны
  Басына қалпақ түскен оқушы жеті байлықты табады
  табады.
Бірінші байлық - денсаулық.
  Екінші байлық - еркіндік
  Үшінші байлық - тіл байлық
  Төртінші байлық - қайрат-күш
  Бесінші байлық - ақ жаулық
  Алтыншы байлық - балаңыз
  Жетінші байлық - жүз саулық

Оқушылар денелерін жатықтырады

Ой толғаныс

Жас ұрпақ өмірлі
  болсын,
  Тұрмысы көңілді болсын,
  Ата-анаға мейірлі болсын,
  Ағайын-туысқа пейілді болсын,
  Өнеге-білімге зейінді болсын,
  Он саусағы майысқан шебер болсын,
  Ел қорғайтын батыр болсын,
  Шындықты айтар ақын болсын,
  Абыройы өрлесін,
  Жаманшылық көрмесін.

Үй тапсырмасы

«Менің
  атам айтады» немесе «Менің апам айтады» деген тақырыптың
  біріне эссе жазу Өлеңді жаттап алу

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:18/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Киелі жеті саны

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

Үлестірмелі
  парақшалар

Жалпы мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

Оқушыларға
  қазақ отбасындағы тәрбиенің ерекшелігі туралы қысқаша
  мағлұмат беру. Жеті ата, жеті байлық атты
  ұлағатты ұлттық ұғымдардан хабардар ету.
  Жас ұрпақтың ұлттық салт-дәстүрде
  сөйлеу түрін дамыту. Сауаттылығын арттыру, сөздік
  қорларын молайту. Танымдық қызығушылықтарын
  дамыту.
  Адамгершілік тәрбиесін қалыптастыру, тілін
  құрметтеуге тәрбиелеу.

Топқа
  бөлу

Сыныпты жыл
  мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында
  туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ,
  көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Оқушылар
  шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі
  оқушыға үлкен жүректі ұсынып
  тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді. Оқушылар
  бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал
  қалыптастырады.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Ой шақыру

1. Жігітке жеті
  өнер де аз.
  2. Жеті рет өлшеп, бір рет кес.
  - Осы мақалдың ішінде қандай сандар естіліп тұр?

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

1. Жігітке жеті
  өнер де аз.
  2. Жеті рет өлшеп, бір рет кес.
Осы мақалдың
  ішінде қандай сандар естіліп тұр?
  Қазақтың киелі сандарынан хабарың бар ма? Ол
  қандай сандар?
1-топ  3 санын неге қасиетті сан дейміз?
2-топ 7 санын неге ерекше киелі сан дейді?
3-топ 4 санын неге киелі сан дейді?
4-топ 9 саны неге қасиетті?
 Әр топ
  өз сандарының киелілігі туралы жазып, қорғайды.
1.
  Кітаптан
  мәнерлеп оқып беру. Оқушыларға оқыту.
Топпен
  жұмыс
1-топ  «Жеті байлық» эссе
2-топ Жеті  құнды зат сурет салу
3-топ Жеті атамызды білеміз бе? Топтастыру
4-топ Жеті саны   санамақ

Сергіту
  сәті

Сергіту сәті «Көңілді
  қалпақ» ойыны
  Басына қалпақ түскен оқушы жеті байлықты табады
  табады.
Бірінші
  байлық - денсаулық.
  Екінші байлық - еркіндік
  Үшінші байлық - тіл байлық
  Төртінші байлық - қайрат-күш
  Бесінші байлық - ақ жаулық
  Алтыншы байлық - балаңыз
  Жетінші байлық - жүз саулық

Оқушылар денелерін
  жатықтырады

Ой
  толғаныс

Тест.
Жеті ата кім?
а) Жеті ата - үйге келген жеті
  қонақ.
ә) Жеті ата - өзіңнен
  бұрынғы ата бабаң.
 Өзіңнің жеті атаңды білесің бе?
   Ойланып, сызбаға түсіріп
  жазады.
   Сен кімге баласың?
   Сен кімге немересің?
   Сен кімге шөбересің?
   Сен кімге шөпшексің?

Үй
  тапсырмасы

Жеті атаны жаттау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:14/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Ақиық
  сұңқар

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

Үлестірмелі
  парақшалар

Жалпы мақсаттар

Білімдік:
  Жаңа
  сабақты түсінеді.
Дамытушылық:
  Сөздік қорларын молайтып, ой-өрістерін дамытады.
  Тәрбиелік:Тапқырлыққа,ұтымды сөз тауып сөйлей
  білуге,сөзге тоқтай білуге тәрбиеленеді.

Оқыту
  нәтижесі

Батырлар  туралы
  білімдері қалыптасады

Топқа
  бөлу

Сыныпты жыл
  мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында
  туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ,
  көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Сәлеметсің
  бе,Көк Аспан
  Сәлеметсің бе,Нұрлы Күн
  Сәлеметсің бе,Жер Ана
  Сәлеметсіз бе,қонақтар
  Сәлеметсіз бе,мұғалім
  Сәлеметсіз бе,жан досым
  Міне,менің қолым бос
  Жылуыңа жылу қос

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй
  тапсырмасын сұрау

Үй тапсырмасын тексеру
  Өткен тарау бойынша эссе жазу.
  Оқушылар өздері жазған эсселерін автор орындығында
  оқиды

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Оқулықпен
  жұмыс
  1.Мұғалімнің мәтінді оқуы
  -Басты кейіпкерлер кімдер?
  Мән-мағынасын түсіндіру.
  Сөздік жұмысы:

Сергіту
  сәті

Иiлiп
  оңға бiр, иiлiп, солға бiр.
Жаттығу
  жасаймын.
Оң аяқ,
  сол аяқ, оң аяқ , сол аяқ
Жаттығу оңай-ақ.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

Екі жақты күнделік стратегиясы

Кітаптағы
    жазбалар

Менің
    жаңалығым

Үй
  тапсырмасы

Мәтінді оқып, мазмұндау.

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кеі байланыс

Әдебиет

Уақыты:12/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Әдебиет

Уақыты:13/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

АСЫЛ АРНАЛАР
Бөлтірік шешен

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Шешендік сөздер жинағы

Жалпы мақсаттар
Оқыту  нәтижесі

Тарау тақырыбының мағынасын ашуға,
  шешендік сөзді ауыз әдебиетінің түрі ретінде еске
  түсіре отырып, асыл сөздерге мән беруге, идеясын
  ашуға мүмкіндік беру.Шешендік сөз бен шешен адам туралы
  түсініктерінің кеңеюіне, сөздің
   мазмұнындағы ерекшеліктерді байқауға
  жағдай туғызу.  Тапсырмасы арқылы балаларды кез келген
  қиындықтан шыға білуге баулу.
Сөз және оның мағынасын жете
  түсініп, қолдана білуге, бейнелік арқылы, ойды
  көркемдеу үлгілерін байқату арқылы әсемдікке,
  әділеттілік пен жақсы қасиеттерді оқушының
  тандау таразысына салу, салыстыру, бағалау мүмкіндігін беру.

Топқа бөлу

І топ Мінездеу
ІІ топ Зерделеу
ІІІ топ Бейнелеу

Ынтымақтастық атмосферасы

Оқушылар шеңбер жасап
  тұрады. Мұғалім келесі оқушыға үлкен
  жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне
  сәттілік тілейді. Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп,
  сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты ояту

 Бөлтірік Әлменұлы — қазақтың көрнекті шешені, биі, батыры. Бөлтірік Әлменұлы 1771 жылы қазіргі Жамбыл
  облысының Шу ауданындағы Шоқпар темір жол станциясы маңында дүниеге
  келген.
Бала кезінен-ақ ақындық,
  шешендік сөз өнеріне және батырлыққа бейім
  болған, есейген шағында ел арасындағы жер, су, еңбек,
  құн және жесір дауларына талай әділ төрелік
  айтқан. Ел арасындағы тапқыр, ұтқыр
  сөздерді, тақпақ, терме, аңыз әңгімелерді
  жаттап, оны жастар арасында айтып, қызық думан
  құрған. Ел арасында "Бөлтірік айтыпты"
  деген шешендік сөздер көп. Бөлтіріктің
  "Аппақ сақал қараңғы түнде айдай
  көрінеді", "Ұры қары деген атақ
  алыпты", "Төре баласы мен түйе ботасы", "Хан
  баласына бата", "Қырғыз-қазақтың
  байлық айтысқаны", "Құдайдың
  өзі оңғарар", "Даудың түбін қыз
  бекітеді"секілді сөздері аз сөзбен көп мағына
  берудің үлгісі болып табылады. Соның бірінде Бөлтірік
  шешен "Арғымақ атта жал болмас, жабы келіп жалыменен
  теңесер", - деп түйіндейді. Бөлтіріктің
  шешендің сөздері қырғыз, өзбек халықтары
  арасында да кездеседі.
Бөлтірік сонымен бірге мерген,
  саяткер, ат үстінен алдырмайтын шабандоз, батыр болған. Есейген
  шағында ел арасындағы жер, су, жесір дауына, жайлау,
  қыстау, еңбек жөніндегі талас-тартыстарға араласып,
  әділ де шешен төрелік айтқан. Сондықтан да
  халқы оны қалап, би сайлап алған. Зорлықшыл,
  қиянатшыл, барымташы, басбұзар, жалақор, алаяқтар
  Бөлтірік бидің қара қылды қақ
  жарған әділ билігінен беті қайтып, әшкереленіп
  отырған. Ондайлар Бөлтірік отырған жерден сескеніп
  аулақ жүрген. Бөлтірік шешен тек қана
  қазақтар арасында ғана емес, қырғыз,
  өзбектерге де белгілі, беделді шешен болған. Не бір
  төрелер, бектер, бай, манаптар оның өткір сөзінен,
  бетің бар, жүзің бар демей тіке айтатын
  жөн-жосықты билік-шешімінен аяғын тартқан. Бөлтірік
  шешен 1854 жылы дүниеден қайтқан. Оның
  үрім-бұтақтары Жамбыл, Шымкент, Алматы облыстарының қалалары мен далаларыңда еңбек етеді.

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

 Мәтінмен танысу.
Сөздік жұмысы.
Сұрақтарға жауап беру.
Оқулыктағы сұрақтар
  мен тапсырмаларды мұғалім өз жоспарлауына  қарай
  қолданады.
БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Сергіту сәті

Сергіту сәті «Көңілді
  қалпақ» ойыны
  Күнде аспанға қараймыз,
  Қайтқан құсты санаймыз.
  Үшбұрыш боп тырналар,
  Көк жүзінде сырғанар.
  8)Боран соғар оң жақтан,
  Боран соғар сол жақтан
  Қар лақтырып ойнасақ,
  Суық өтер қолғаптан.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Үй тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:11/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Мазмұндама

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

Аю мен
  бөдененің суреті

Жалпы
  мақсаттар
Оқыту
  нәтижесі

Мақсаты:жоспар бойынша мәтін
  мазмұнын,түсінгенін сауатты жазуға үйрету;
-сөздік қорын
  дамыту;
-
  мейірімділікке,қамқорлыққа баулу.

Топқа
  бөлу

І топ Мінездеу
ІІ топ Зерделеу
ІІІ топ Бейнелеу

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Оқушылар
  шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі
  оқушыға үлкен жүректі ұсынып
  тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді. Оқушылар
  бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй
  тапсырмасын сұрау

“Ауыспалы доп”
  арқылы үй тапсырмасы бойынша шеңберде тұрып бірнеше
  сұрақтар қоямын.

Оқушылар
  сұрақтарға жауап бееді

Жоспар
  құру

Мазмұндама
  жоспары:

1.Аюдың
  бал арасына кездесуі.
2.Балға
  ұмтылған аю.
3.Аюға
  кедергі жасаған бөрене.
4.Аюдың ажалы.

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

«Екі
  қолдың қайсысы кем ?»
   Жаңа
  жайлауға қоныстанған бір бай екі кедей жігітке
  құдық қаздырады. Құдық
  қазылып біткен соң ,жігіттер байдан ақысын сұрайды.
  Бай олардың біреуіне  саулық, екіншісіне қозы береді.
  Екінші жігіт оған наразы болады. Төле биге келіп шағым
  айтады. Төле байға  құдық қазған
  екі адамның еңбегі бірдей екенін айтады. Бірақ
  құдық иесі өз дегенінен қайтпайды.
Сонда Төле:
– Адамның екі
  көзінің, екі қолының қайсысы кем?— дейді би
  байға.
  — Ешқайсысының кемдігі жоқ. Екуі бірдей. Сөзіңізге
  жығылдым, биеке! Өкпелі жігітке қой берейін,— депті амалы
  құрыған бай.
 Жоспар:
1.
  Байдың жігіттерді
  жалдауы.
2.
  Шағым.
3.
  Төле бидің
  шешімі.
Түсіндірілетін
  сөздер мен сөз тіркестері: ақысы, саулық,шағым.

Сергіту
  сәті

Сергіту сәті «Көңілді
  қалпақ» ойыны
  Басына қалпақ түскен оқушы жеті байлықты табады
  табады.
Бірінші
  байлық - денсаулық.
  Екінші байлық - еркіндік
  Үшінші байлық - тіл байлық
  Төртінші байлық - қайрат-күш
  Бесінші байлық - ақ жаулық
  Алтыншы байлық - балаңыз
  Жетінші байлық - жүз саулық

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Әдебиет

Уақыты:06/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Көптен безген
  көгермес

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

Мәтіндегі
  басты кейіпкерлердің суреті. Өнер, еңбек
  тақырыптарына арналған накыл сөздер мен
  мақал-мәтел жазылған плакат.

Жалпы мақсаттар

Тақырып
  мазмұнын меңгерте отырып, өз бетімен жұмыс
  жасауға,  өздерінен қорытынды шығаруға,
  үлті тұту, құрметтеу, еңбекке деген талпыныс
  сияқты әдептілік үлгі қасиеттерінің
  мәтіндегі ашылуын тануға машықтандыру.

  Сөздікдік қорларын молайту арқылы ой-өрістерін,
  көркем сөйлеу тілдерін дамыту.
Адами жақсы
  қасиеттерді тани білуге және мейірімді, адал, шыншыл болып
  қатыгездіктен бойларын аулақ ұстауға баулу.

Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

«Ал сен
  білесің бе?» айдары бойынша «Ойашар» өткізу. Жалғасын
  өздеріне құрастыртуға болады.
Сыныпты
  аталған дәлелдемелер арқылы өз таңдаулары бойынша
  топтарға бөлу.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Орнымыздан
  тұрайық
  Қарлығаш болып ұшайық.
  Бір отырып,бір тұрып
  Жақсы сергіп қалайық.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

I.
  Қызығушылықты ояту.
-  Басты
  кейіпкер өз қателігін қалай түсінді?
-
  Анда-санда бұрышқа тұрып, іштей өзімізге баға
  беріп, жаса қателіктерімізді таразыға салып, дұрыс шешім
  тапқанымыз артық болмайды екен.
-
  Құмырсқаның орнына өзіңді қойып
  көр? «Топтастыру» арқылы
  тақтаға орындау.

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Мәтіннің
  мазмұнына қысқаша сұрақтармен жетелеу
  арқылы шолу жасау.
Алғашқы
  жасаған «Топтастыруға» қайта оралып, толықтыру
  енгізу. Кімнің алған жазасы ауырлау екен? Неліктен?
Жеке, жұпта,
  топта талқыға салып, ортақ шешімдерін жария ету.
- Бұл
  оқиға кімдердің басынан өтті? «Түртіп
  алуға» оралу. Дәптерге «Т кестесін» құрау.

Сергіту
  сәті

Көтеріліп
  шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

 «Автор
  орындығына» шығып оқу.
-
  Мәтіннің негізгі идеясы неде?

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:06/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Болар бала жасынан
  Мұқаш Мәжікеев

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

Ақан
  серінің суреттері,парақшалар

Жалпы мақсаттар

Ой белсенділігін
  дамыту.
Жаңа
  сабаққа деген құштарлығын ояту.
Топта белсенділігін
  арттыруға көмек беру.

Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

Сыныпты жыл
  мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында
  туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ,
  көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Орнымыздан
  тұрайық
  Қарлығаш болып ұшайық.
  Бір отырып,бір тұрып
  Жақсы сергіп қалайық.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

«Амангелді»
Топтастыру

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

1.
  Мәтінді оқу
2.
  Тізбектеп оқу
3.
  Мәнерлеп оқу
4.
  Жеке оқыту
5.
  Сұрақтармен
  жұмыс
6.
  Дәптеремен
  жұмыс

Сергіту
  сәті

Көтеріліп
  шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

1-топ
«амангелді»
  топтастыру
2-топ
«Сері болғым
  келеді» эссе жазу

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:05/10-2016ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Мұғалім
  Н.Жанаев

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

плакат, сызба,
  маркер, көздеу дөңгелегі, т.б.

Жалпы мақсаттар

Мәтін мазмұнын
  тарау тақырыбына байланыстыра отырып, оның идеясын ашуға жағдай
  туғызу.
Топтық, жеке
  жұмыстар арқылы шығармашылық дағдыларын дамыту.

Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

Сыныпты жыл
  мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында
  туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ,
  көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Орнымыздан
  тұрайық
  Қарлығаш болып ұшайық.
  Бір отырып,бір тұрып
  Жақсы сергіп қалайық.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

Нұрхан
  Жанаев - 1933 жылы 17 қаңтарда Қызылорда
  облысы, Тереңөзек ауданы (қазіргі Сырдария),
  С.Сейфуллин атындағы кеңшарда туған. 1955 жылы Қызылорда мемлекеттік педагогикалық
  институтының тіл
  және әдебиет факультетін бітірген. Аз уақыт мұғалімдік
  қызмет атқарғаннан кейін журналистік салаға ауысып,
  облыстық радиода, Тереңөзек
  аудандық «Еңбек
  майдандық» газеттерінде қызмет істейді. 1958 жылдан бастап Алматыға қызметке ауысып, республикалық
  газеттерде, баспа, телевидение, радио салаларында көп жылдар бойы
  белсенді қызмет атқарды. Қазір зейнеткер.
Шығармашылығы[өңдеу]
Алғашқы
  жырлары:

« Жас дәурен»
       (1961) атты жастар жинағына енген.
«Жау, жау, жаңбыр»
       (1963),
«Құстар
       ұшып келеді» (1967),
«Жанымның жазирасы»
       (1972);
«Әнші торғай»
       (1974);
«Назқоңыр»(1976);
«Дәмді палау» (1978),
«Сыбдырлайды
       жапырақ» (1980),
«Ақ көгершін»
       (1983),
«Нұрлы аспан» (1984),
«Дождик, дождик,
       поливай!» 1986),
«Өмір
       өрнектері» (1990),
«Қуанышты
       күн» (1993) жыр жинақтары жарық көрген.

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Мұғалім
  өлеңін мәнерлеп оқып беру.
4-5 баланың
  оқығанын тыңдау.
«Біздің
  ұстаз» тақырыбында шығарма жаздыру

Сергіту
  сәті

Көтеріліп
  шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

«Өмірде
  ұстазы жоқ адам болуы мүмкін бе?» пікірталас

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

19-сабақ

Әдебиет

Уақыты:04/10-2016ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Зеректік

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

Құмыраның
  суреті,кестелер

Жалпы мақсаттар

Оқушыларға
  тарихтың есте сақталуының адамзат үшін маңызды
  екенін ұғуына жағдай туғызу.
Топтық
  жұмысқа бағытту

Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

Сыныпты жыл
  мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында
  туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ,
  көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Орнымыздан
  тұрайық
  Қарлығаш болып ұшайық.
  Бір отырып,бір тұрып
  Жақсы сергіп қалайық.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

Өткен
  материалдар бойынша білімдерін тексеру кезеңі:«Кім тапқыр» ойынын ойнату арқылы
  білімдерін жан-жақты тексеру.

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Жолаушы,
  жоқшы, түйе туралы түсінік беру.Түйе- төрт
  түліктің бірі.Жолаушы-жол жүріп келе жатқан
  адам.Жоқшы-жоғалған малын (затын) іздеп жүрген
  адам.Әңгімеші түсініп оқып беру, мазмұнын
  әңгімелеп беру.Әңгімені өздеріне кезекпен
  оқыту.Мақал-мәтелдерді дәптерлеріне жаздыру,
  мағынасын түсіндіру.Мақал-мәтелдер мен
  әңгіменің арасындағы байланысты айту,
  түсіндіру.Жұмбақты оқыту, жауабын тапқызу,
  көшіріп жазғызу.

Сергіту
  сәті

Көтеріліп
  шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

Әңгіме
  не туралы?
Әңгіме
  неліктен «Зеректік » деп аталады?
Жоғалған
  түйенің қандай белгілері бареді?
Түйені
  қалай тапты?
Әңгімеден
  нені үйренуге болады?

Үй
  тапсырмасы

Әңгімені оқу,мазмұндау.Әңгіме
  бойынша сурет салу.Мақал-мәтелдерді, жұмбақты жаттау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

18-сабақ                     Оқу
ісінің меңгерушісі:                         Шапиев Е.Р

Әдебиет

Уақыты:29/09-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Ана тілі
  І.Жансүгіров

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

Үлестірмелі
  парақшалар

Жалпы мақсаттар

 І. Жансүгіров өмірі мен
  шығармашылығынан қысқаша мәлімет беру,
  өлеңнің мазмұнын меңгерту
  Міндеттері.
  1. Өлеңнің ой – түйінін жан – жақты аша отырып,
  шығарманың идеясына көз жеткізу
  2. Әдебиет теориясынан түсінік беру
  3. Шығармашылыққа баулу, халық өнері туралы,
  ана тілі туралы оқушылардың өз ойын ашық айтып,
  өзіндік көзқарасын қалыптастыруына ықпал ету

Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

Сыныпты жыл
  мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында
  туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ,
  көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Орнымыздан
  тұрайық
  Қарлығаш болып ұшайық.
  Бір отырып,бір тұрып
  Жақсы сергіп қалайық.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

  Қысқаша өмірбаяны
Қарағаш ауылында жәдитше бастауыш
  мектепті бітіреді. Болашақ ақынның бұдан
  соңғы біраз уақыты ауылда өтеді.
1919 жылы. Ташкенттегі екі жылдық
  мұғалімдік курсқа түседі. Оны бітірген соң
  өз ауылында мұғалім болып, кейін «Тілші» газетінде қызмет атқарады.
1922 жылыВерныйдағы (Алматыдағы) Қазақ ағарту
  институтының меңгерушілігіне
  тағайындалады.
1925 жылы Мәскеудегі Журналистика институтына оқуға түсіп;
1928 жылы
  бітіріп шыққан соң, «Еңбекші
  қазақ» газетіне
  қызметке жіберіледі. Жансүгіров шығармалық
  жұмыспен қатарҚазақстан Жазушылар одағын
ұйымдастыру ісіне де
  белсене қатысқан. Бұрынғы ҚазАПП (1926) таратылған соң;
1932 жылы
  Жазушылар одағын ұйымдастыру комиссиясының
  төрағасы болып сайланып;
1934 жылы
  өткен 1-съезге дейін қызмет істейді. Съезде Қазақстан
  Жазушылар одағының алғашқы төрағасы болып
  сайланды.
1934–1937 жылдары Қазақ саяси баспасының редакторы, сонымен бір
  мезгілде;
1933–1936 жылдары Қазақ АКСР-і ОАК-нің
  мүшесі болды.
1937 жылы
  жалған саяси айыппен тұтқындалып;
1938 жылы ату
  жазасына кесілген.
1958 жылы
  ақталды

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

  Оқулықпен  жұмыс.
 Тізбектей
  оқу.            Тауып  оқу.
Сұрақтарға
  жауап беру
Қосымша
  тапсырмаларды орындау

Сергіту
  сәті

Биші бұралып
  билейді,
Күйші домбыра
  тартады
Спортшы
  жүгіріп,  секіреді,
Оқушы отырып,
  сабақ  оқиды.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

«Ілияс
  Жансүгіров - қазақ әдебиетінің шаң
  жұқпас жүйрігі, жыр Құлагері,
  поэзиямыздың бар саласына үлес қосып, поэма жанрын
  қол жетпес биікке көтеріп күні бүгінге дейін
  үлгі шашып дәстүр жасаған қайраткер»

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

17-сабақ

Әдебиет

Уақыты:29/09-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Өсиет
  С.Көбеев
Ақырын
  жүрсең,алыс кетерсің

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

Автор суреттері,
  нақыл сөздер,
интерактивті
  тақта.

Жалпы мақсаттар

1.          Алған білімдерін өмірлік тәжірибесі мен теорияны
  ұштастыра білуге, қолайсыз жағдайдың,
  қателіктің алдын алуға, болдырмауға жол аша білетін
  тәрбиенің бірден-бір көзі екенін ұғына отырып,
  әңгіменің негізін түсінігі білуге жол ашу.
2.          Сыни
  тұрғыда ойлау қабілеттерінің дамуына жағдай
  туғызу (Қорытынды жасау, салыстыру, толықтыру, негізгі ойды
  түйіндеу, сипаттау, алған білімін жаңа жағдайларда
  пайдалана білу қабілеттерінің дамуы.)

  Еңбексүйгіштікке, өмірдің әртүрлі
  жағдайларына дұрыс көзқараспен қарауға,
  үлкендерді сыйлау, құрметтеу керектігін түсінуіне
  мүмкіндік беру.

Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

Сыныпты жыл
  мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында
  туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ,
  көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Орнымыздан
  тұрайық
  Қарлығаш болып ұшайық.
  Бір отырып,бір тұрып
  Жақсы сергіп қалайық.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

 Спандияр Көбеев (1878, Меңдіқара ауданы, Қостанай облысы - 1956) -
  қазақ жазушысы, қоғам қайраткері,
  Қазақстанның еңбек сіңірген
  мұғалімі.
1878
  жылы бұрынғы Торғай облысы,
Обаған болысына
  қарасты нөмiрі үшiншi ауылда - қазiргi Ақсуат ауылында
  дүниеге келген. Анасы Айтбоз өте қайратты, ақылды,
  ауылының ортақ анасы сияқты қадiрлi адам болған
  көрiнедi. Әкесi Көбей хат таныған, шыншыл, тек
  қолөнерiмен күн көрген. Әке-шешесiнiң
  үлгi тәрбиесi болашақ педогог-жазушының мiнез
  құлқының қалыптасуына көп әсер
  еткен. Мектеп жасына жетiп қалған бала бiрде әкесiмен бiрге
  бұл кездегi дәулеттi кiсi Соқытбайдың ауылына
  барғанда,Ыбырай Алтынсариндi көредi.
  Көп кешiкпей сол ауылда ұлы ағартушы Ы. Алтынсарин бiрiншi
  рет екi жылдық мектеп ашады.
1887
  жылдың желтоқсанында Алтынсариннiң тiкелей көмегiмен
  Спандияр сол мектепке алынады. Содан кейiнгi жылдарыҚарағайлыкөл деген
  жердегi төрт жылдық болыстық мектепте бiлiм алады да, Қостанай қаласындағы
  Алтынсарин ашқан орыс-қазақ мектебiнде оқуын
  жалғастырады. Ендi ол осы қаладағы жаңадан
  ашылған екi жылдық педагогикалық курсқа түсiп,
  оны 1901 жылы бастауыш мектеп мұғалiмi деген мамандық
  бойынша бiтiрiп шығады.
Спандияр
  Көбеев Петропавлскiде оқытушылық қызметiн
  атқарып жүргенде, сол кездегi ұлы орыс халқының
  атақты жазушысы И. Крыловтың бiрнеше
  мысалдарын қазақшаға аударып, баспаға ұсынады.
  Ол аудармалары «Үлгiлi тәржiме» деген атпен 1940 жылы және
  «Үлгiлi бала» (1912 жылы) кiтаптары басылып шығады. Осы
  кiтаптарына енген өлеңдерi мен әңгiмелерi
  жасөспiрiмдердi еңбек пен бiрлiкке, тату-тәттi
  ынтымаққа шақырған.
С.
  Көбеевтiң қазақ топырағында
  тұңғыш романдарының бiрi болған
  «Қалың мал» 1913 жылдың қазан айында басылып
  шығады. Бұл роман шығармашылық өмiрiнде ерекше
  орын алады. Мұнда қазақ ауылының әлеуметтiк
  суретi, қазақ әйелiнiң тағдыры, оның
  теңсiздiгi және жастар өмiрi, ойын-той салттары туралы
  бейнеленген. Атайдың соңғы жылдары жазған
  «Орындалған арман» атты мемуарлық еңбегi 1954 жылы
  өңделiп, екiншi рет кiтап болып баспадан шығады.
  Кiтаптың негiзгi мазмұны педагог-жазушының өткен
  өмiр жолы, қоғамдық қызметi, ортасы мен
  дәуiрi жайлы шығарма. Әсiресе, Ы. Алтынсариннiң
  халықтық қызметiн көрсетуге көп
  көңiл бөлген.
Ұлы
  ағартушының iзбасары С. Көбеевтiң кезiнде
  жоғары бағаланып, екi дүркiн Ленин орденiмен марапатталып,
  «Қазақстан Республикасының еңбек сiңiрген
  мұғалiмi» деген құрметтi атақ алған
  және Республика Жоғарғы Кеңесiне депутат болып
  сайланды.

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Оқулықпен
  жұмыс.
1-топ Өсиет
2-топ Ақырын
  жүрсең,алыс кетерсің

Сергіту
  сәті

Көтеріліп
  шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

Екі мәтіннің
  мазмұнындағы ортақ мәселені тап

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

16-сабақ

Әдебиет

Уақыты:23/09-2016ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Ұйқы
  Ә.Жүсіп

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

 Тақта,
  бор, арнау өлең, тілек,  тақтаға көрме
  ретінде қою.

Жалпы мақсаттар

Жаңа
  сабақты түсіндіру
Автор туралы
  мәлімет беру

Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

Сыныпты жыл
  мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында
  туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ,
  көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Орнымыздан
  тұрайық
  Қарлығаш болып ұшайық.
  Бір отырып,бір тұрып
  Жақсы сергіп қалайық.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

Ұйқы туралы не білесіңдер?

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Ұйқы
  туралы ғылымның алғашқы қадамдары
Ұйқыны
  зерттеумен айналысатын ғылым – хронобиология. Ғылымның
  алғашқы зерттеушісі мишель Сиффр болған. Ғалым
  тәжірибелерді өзіне қойған. Үңгірде
  арнайы үй жасақтап, сонда тұрған. Тәжірибе
  барысында сағат, басқа да уақыт өлшейтін
  құралдар болмаған, сыртқа шығып та
  жағдайды білуге болмайтын. Осындай жалғыздықта ғалым
  көптеген айлар үңгірде болды. Бірнеше күннен кейін
  Сиффрдің биологиялық сағаттары қосылды. Ол жайында
  өз естіліктерінде: «Менің ұйқым тамаша болды.
  Ағзам ұйықтау үрдісін өзі реттеп алды.
  Ұйқы мен жұмыс циклы 24 сағат емес, 24 сағат 30
  минутка тең болды»-деп, жазады. Осы тәжірибеден кейін
  ғалымдардың ұйқыны зерттеуде
  қызығушылығы артты.
Қанша
  уақыт ұйықтау керек
Қаншалықты
  ұйқы керек? Әр адам үшін ол әр келкі болу
  мүмкін. Бірақ ұйқының ортақ көрсеткіштері
  болады. Ұйқының жеткіліксіздігі жинақталу
  қасиетіне ие. Уақыт өте келе ол жинақталып,
  нейробиологиялық әсер етеді. Ұйқы жетпеген кезде
  когнитивті қабілеттеріміздің әлсіреген байқамаймыз.
  Өмір сүру жылдамдығының артуы, стресстердің
  болуы ұйқыға деген қажеттілікті арттырады.
  Ұйқыға жұмсалуы керек сағат жоғалса,
  оның өзіндік құны бар. Мысалы, зерттеулер бойынша
  ұйқының қанбауы АҚШ бизнесіне жылда $100 млрд
  алып келеді. Жоғарыда айтылғандарды ескере отырып, тиімді
  ұйқының уақыты 7 пен 7,5 сағат аралығы.
  Мамандардың ортақ пікірі бойынша өте жоғары
  өнімділік көрсету үшін 7 мен 9 сағат ұйқы
  керек.
Ұйқы қалай жұмыс
  істейді: ұйқы циклдары мен ояну
Адамның
  ұйқы сапасы оның циклдары мен ояну үрдісіне тікелей
  байланысты. Осы циклда екі негізгі ұғым бар:
Жай
  ұйқы фазасы (көбіне терең ұйқы деген
  атпен белгілі).
Тез
  ұйқы фазасы.
Жай фаза кезінде
  дене босаңсып, тыныс алу баяулап, қан қысымы түседі,
  ми сыртқы қоздырғыштарға жауап бермей, тыныш
  күйде болады. Осы кезең ағзаның қалпына келуіне
  өте маңызды. Иммундық жүйе қалпына келеді.
  Ағзаның өсуіне қажетті гормондар бөлінеді. Тез
  ұйқы фазасы ми үшін аса қажетті. Осы кезеңде
  күні бойы алынған ақпарат өңделеді.
  Нейрондық байланыстар күшейе түседі. Соңғы 24
  сағат ішінже алынған тәжірибені өңдеп, керек
  емес ақпаратты өшіріп, алынған ақпараттарды
  өзара байланыстырады. Сол себепті уақытылы әрі сапалы
  ұйықтай білу керек. Бірақ ағзаның жасы
  өзгерген сайын ұйқы жүйесі өзгереді.
Оқулықпен
  жұмыс.
Мәтінді
  тізбектеп оқу.
Сұрақтарға
  жауап беру.

Сергіту
  сәті

Көтеріліп
  шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

«Егер
  ұйқы болмаса.....» эссе

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

15-сабақ

Әдебиет

Уақыты:23/09-2016ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Өкініш
  М.Қуанышбеков.

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

1.Автор
  М.Қуанышбековтың  портреті
2. Слайдтар
3. Проектор, экран, маркерлер,
  плакаттар.

Жалпы мақсаттар

1.Мәтін
  мазмұнын түсініп, мәнерлеп оқуға
  машықтанады.
2 .Біреудің затын рұқсатсыз
  алуға болмайтынына көздері жетеді.
3. Біреудің затын
  рұқсатсыз алу да ұрлықтың бір түрі
  екенін біледі.
4.Осындай жағдай
  болғанда ешкімге зиянын тигізбей тығырықтан шығуды
  көздейді.
5.Ойланбай істеген
  кез-келген істің соңы өкінішке әкелетінін
  түсінеді.

Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

Пазл арқылы
  топтарға бөлу

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Көтереміз
  қолымызды,
  Созыламыз жоғары.
  Бір,екі,үш,
  Денеңді солға бұр.
Қолыңмен көмектесіп,
  Беліңді шынықтыр.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

Тапсырмалар беру:
Алдын-ала
  дайындалған жоспар бойынша топтар болып мазмұнын айтады.
І топ-
  Алданның  сырқаттануы
ІІ топ-Ауруханада.
ІІІ топ-
  Өкініш
І топ- Алдан
  басқаға емес, неліктен Сәруарға ренжіді?
ІІ топ-
  Мәтіннің соңғы жол-дарын оқытып, ой
  түйгізу.
ІІІ топ- Өз
  басыңнан өткен достар арасында болатын түсініспеушілік
  туралы әңгімеле.

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Сергіту
  сәті

Көтеріліп
  шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

Ойды
  жалғастыру
Бөліктерге
  бөлінген мәтінді оқушылардың талдауына ұсыну:
І
  бөлім-Беріктің қылығы
2.Ауладағы
  ойын
3. Беріктің
  ұялуы
 «Бір газетке
  бола  ренжімес. Онда тұрған не бар?» тақырыбында эссе
  жазуды ұсыну
Тақырыптар беру:
1.Ұрлық деуге
  болады.
2.Көңіл
  аударуға тұрмайтын, ойланбай жасаған іс.
3.Берік ақылды бала
Берілген
  сөздердің ішінен «Өкініш» сөзіне синоним тауып жазуды
  ұсыну
«Берік қандай бала?»
Постер қорғауды
  ұсыну

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

14-сабақ

Әдебиет

Уақыты:23/09-2016ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Тарқаған
  өкпе Т.Әбдірайым

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

Қосымша
  материалдар, маркер, плакат.

Жалпы мақсаттар

 Білімділік:
  Оқушыларға сабақтың мазмұнын түсіндіру,
  негізгі идеясын ашу, өз ойларын тұжырымдап қорытынды
  шығаруға үйрету.
Дамытушылық: Оқушылардың сөйлеу тілін, ой -
  өрісін сөздік қорын молайту, танымдық қабілетін
  дамыту.
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа тәрбиелей
  отырып, жақсы және жаман қасиеттерден айыра білуге
  үйрету.
Әдіс - тәсіл: Әңгімелеу, сұрақ -
  жауап.
Көрнекілік: «Асығыс түбі өкініш, ойланып
  алмақ - сабыр сол», «Қыл өтпестей татулықты бір
  ашуға сатпайық» М. Әуезов.

Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

Сыныпты жыл
  мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында
  туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ,
  көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Ұйымдастыру
  кезеңі.  Сәлемдесу:
Үлкенге де
  сіз ,Кішіге де сіз
  Сәлем бердік сіздерге
  Құрметпенен біз.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

ӨКПЕ ДЕГЕН
  СӨЗДІ ҚАЛАЙ ТҮСІНЕСІҢДЕР?
Бұрын біреуге
  өкпелеп көрдіңдер ме?

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

Мәтінді
  тізбектеп оқыту.
Топқа
  бөліп оқу.
1-топ Алданға
  мінездеме бер
2-топ
  Сәруарды сипатта
3-топ Достық
  туралы эссе жаз

Сергіту
  сәті

Көтеріліп
  шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

Жоспар бойынша
  әңгімеле:
Алданның
  ауруханадан шығуы.
Ауруханада.
Достық
  көңіл.
Алданның
  сырқаттануы.
Сәруар туралы
  ой.

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

13-сабақ

Әдебиет

Уақыты:22/09-2016ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім:
  Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Жұбан
  Молдағалиев Ар-ұят
  туралы

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

Үлестірмелі
  парақшалар

Жалпы мақсаттар

Білімділік: Жерлес ақиық ақынымыздың өмірі мен
  шығармашылық жолынан мағлұмат беру.
Дамытушылық: Тіл байлықтарын, шығармашылық
  қабілеттерін, ізденімпаздық деңгейлерін дамыту.
  Туған жерді қадірлеп, сүйе білуге жұмылдыру.
Тәрбиелік: Сабақты халықтық педагогикамен
  байланыстыра отырып, Абайша айтқанда Толық адам тәрбиелеу.
  Адамның бойындағы ең жоғары қасиет ар-намысты
  жоғары қоятын жеке тұлға тәрбиелеу.

Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

Оқушылар
  «Шаттық шеңберінде» тұрып, өз есімін және
  өзінің бойындағы құнды қасиеттерін
  айтады.
Парақшаларды
  таңдау арқылы оқушылар төрт топқа
  бөлінеді.
1-топ «Ақыл»
2-топ
  «Адамгершілік»
3-топ «Еңбек»
4-топ «Білім»

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Кәне,кәне,тұрайық,
  Үлкен шеңбер құрайық.
  Тұрсақ енді шеңберге,
  Алақанды ұрайық
  Бишілерде бұралып,
  Дөңгелене тұрайық.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

 Оқушылар «Жұптасып-ойлан-бөліс»
  әдісі бойынша ситуациялық сұрақты
  талқылайды.
Жаңа
  сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтайды.
1-топ
  Ж.Молдағалиев туралы кітаптан, басқа да дереккөздерінен
  мәлімет іздеу.
2-топ
  Өлең мазмұнына жоспар құру.
3-топ
  Өлең мазмұнына талдау жасау.
4-топ
  Өлең мазмұнына сай мақалдар тапқызу.

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

1.
  Өлеңді
  оқу
2.
  Автормен танысу
3.
  Тізбектеп оқу
4.
  Жеке оқу
5.
  Сұрақтараға
  жауап беру
1.
  Өлеңді мәнерлеп жатқа оқу
2.
  Өлеңнің мазмұнын талдау.
3.
  Өлеңге талдау жасау

Сергіту
  сәті

Көтеріліп
  шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

«Мен
  қазақпын» әніне қимылдар жасау арқылы сергіту
  жаттығуын жасайды.
Мюнстенберг
  әдісі бойынша
  сөз құрастырады.
Вншарашожданагаемеабыройжаотатақлдпұятқұнамыс
Тижадаллджылоллдмекпарызқрожігерметлопмектепм
Жұбаншгдщшміндеторнпавкнаданрощшжігітмптқариянрпажүрексчяқуатчфыәдепмтрбілім оджэхзщ
Дұрыс
  жауабы: ар, ождан,
  абырой, от, атақ, ұят, намыс, адал, жыл, ол, парыз, жігер,
  мектеп, Жұбан, міндет, надан, жігіт, қария, жүрек,
  қу, ат, әдеп, білім (23 сөз)
Оқушылар
  жаңа тақырып бойынша түсінгендерін уақыт
  шеңберінде отырып талқылайды.
Табыс критерийлері
  арқылы оқушылар өзін-өзі бағалайды.

Табыс критерийлері

Жеттім

Талпындым

Ақын туралы
    тың деректер білдім.

Өлеңнің
    мазмұнын түсініп, талдай аламын.

«Ұят»
    сөзінің мағынасын түсіндім.

Үй
  тапсырмасы

Өлеңнің ұнаған
  шумақтарын жаттап ал

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері байланыс

1-сабақ

Әдебиет

Уақыты

Сынып 4а

Мұғалімнің аты-жөні:Алимжанова

Сабақтың атауы

КӘУСАР БҰЛАҚ
  Насихат Ш.Құдайбердіұлы

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Үлестірмелі парақшалар

Жалпы мақсаттар

Ш Құдайбердіұлының
  «Насихат» өлеңімен таныстыру

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай
  төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ,
  қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем
  айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.

Ынтымақтастық атмосферасы

Сәлеметсің бе,Көк Аспан
  Сәлеметсің бе,Нұрлы Күн
  Сәлеметсің бе,Жер Ана
  Сәлеметсіз бе,қонақтар
  Сәлеметсіз бе,мұғалім
  Сәлеметсіз бе,жан досым
  Міне,менің қолым бос
  Жылуыңа жылу қос

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты ояту

« Әдебиеттік оқу» кітабын
  қолға алып, оқушылардың жаңа
  оқулықпен дос бала білулерін, оны ренжітпей ұстауларын
  сұрау. Оқулықтың бірінші бетін ашып, оның
  ең алғашқы тарауымен таныстыру.

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

Өлеңді мәнерлеп
  оқыту.
Шәкәрім
  Құдайбердіұлы (1858-1931) – ақын, жазушы, философ, тарихшы, композитор. Абаймен замандас әрі інісі, әрі ол негізін салған
  реалистік әдебиет дәстүрлерін алға апарушы ізбасары.
  Өзі өмір сүрген ортаның
  қоғамдық-саяси және әлеуметтік сыр-сипаттарын
  керебілуде, қоғам мен адам табиғатындағы
  кемшіліктерді зерделеуде, туған халқына түзу жол
  көрсетуде Құдайбердіұлы Абай бағытын
  ұстанды. Шәкәрімнің әкесі
  Құдайберді Құнанбайдың Күңке деген бәйбішесінен туған, яғни Абайдың
  туған ағасы. Шәкәрім бес жасында ауыл молдасына
  оқуға беріледі де онда жеті жасына дейін оқиды.
Жеті жасында өкеден жетім
  қалған ол бұдан былайғы кезде Абайдың тікелей
  тәрбиесінде болады. Өскен ортасының аса бай
  дәстүрлері мен Абай ағасының төрбиесі
  табиғатынан зерек Шәкәрімнің жетімдік көрмей
  өсуіне ғана емес, оның таланты ақын, парасатты ой
  иесі болуына да зор ықпал жасады. Шәкәрімнің
  өзі кейінірек былай деп жазады: «Әкеміздің бір шешесінен
  туған Ибраһим мырза, қазақ ішінде Абай деп атайды,
  сол кісі мұсылманша Һәм орысша ғылымға
  жүйрік Һәм алланың берген ақылы да бүл
  қазақтан белек дана кісі еді, ержеткен соң сол кісіден
  тағлым алып, әр түрлі кітаптарыноқып,
  насихатынтыңдап, азғанағылымның сәулесін
  сездім». Кезінде арнайы оқу орындарында оқып білім алмаса да, ез
  бетінше ізденіп және Абай ағасының жетекшілігімен жан
  сарайын байытқан Құдайбердіұлы заманында қазақ
  арасындағы аса білімдар адамдардың бірі болды. Араб, парсы, түрік, орыс тілдерін жетік
  білді. Ол адамдар өмірін жақсартуға тырысқан
  ғалымдарды мысалға келтіреді. Олардың кейбіреулері адам
  өмірі жаратқан иесін танумен түзеледі десе, кейбіреулері
  үкімет жойылса, әркім өз бетімен өмір сүрсе
  түзеледі деді. Ал, біреулер оку-біліммен, халықты ағартумен
  адам өмірі түзеледі деді. Біреулері бай, кедейді теңеумен
  түзеледі десе, біреулері тәрбиемен түзеуге болады деді.
  Өмірдің өзі — тіршілік таласы. Сондықтан адам
  өмірін жаратылыстың өзі солай жаратқан, бірін-бірі
  жеп, талап, таласып өмір сүрмек дегендер де болған.
  Шәкәрімнің өзі бұл идеялардың
  ешқайсысы адам жаратылысын өзгерте алмайтынына сенімді болды.

Шәкәрім Құдайбердіұлы

Қызметі:

ақын, жазушы, философ,тарихшы, композитор

Туған
    күні:

11.7.1858 (кейбір деректер бойынша
    24.7.1858)

Туған
    жері:

Кең-Бұлақ, Семей
    облысы, Ресей империясы

Ұлты:

қазақ

Қайтыс болған
    күні:

2 қазан 1931

Әкесі:

Құдайберді

Сергіту сәті

Иiлiп оңға бiр, иiлiп,
  солға бiр.
Жаттығу жасаймын.
Оң аяқ, сол аяқ, оң
  аяқ , сол аяқ
Жаттығу оңай-ақ.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Ой толғаныс

а) «Венн»
  диаграммасы арқылы немесе сызба арқылы өлеңдерді
  салыстыру.
Кестемен жұмыс

Бол,қыл,ұқ

Болма,қылма

Ғылымға ынтық бол

Үй тапсырмасы

Ұнаған шумақтарды жаттап ал

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

2-сабақ

Әдебиет

Сабақтың атауы

Қартқожа Ж.Аймауытов

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Оқулық, жұмыс дәптері, Компьютер,
  слайдтар, карточкалар, кестелер.

Жалпы мақсаттар

Жүсіпбек
  Аймауытұлының «Қартқожа» романы
Мақсаты        «Қартқожа»
  романының мазмұнына талдау жасай отырып,   тақырыбы мен
  идеясын ашу.  Романдағы   әлеуметтік  теңсіздік
  мәселесі    кейіп -кердің өзінің   дәуіріне
  сай  тип ретінде      қалыптасу жолын  көрсету,   романның
  көркемдік  ерекшелігіне талдау.
Оқыту
  нәтижесі        -көркем шығарманы талдай білуге
  төселеді,  сын тұрғысынан ойлап,өз пікірін
  қорғауға  дағдыланады.
–
  топпен жұмыс жасауға үйренеді.
–
  сабақта белсенділігі артады.
–
  шығармашылық  қабілеті танылады.

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай
  төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ,
  қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем
  айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.

Ынтымақтастық атмосферасы

Сәлеметсің бе,Көк Аспан
  Сәлеметсің бе,Нұрлы Күн
  Сәлеметсің бе,Жер Ана
  Сәлеметсіз бе,қонақтар
  Сәлеметсіз бе,мұғалім
  Сәлеметсіз бе,жан досым
  Міне,менің қолым бос
  Жылуыңа жылу қос

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып тақпақты айтады

Үй тапсырмасын сұрау

Білемін

Білгім келеді

Үйрендім

v  Кестенің «Білемін»,
  «Білгім келеді», «Үйрендім» бөлігін толтыру.

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

Сабақ тақырыбы
  тақтаға жазылып, автормен қысқаша таныстыру. Жүсіпбек Аймауытовтың
  өскен  ортасы,ата – анасы, алғашқы  білім
  алған орындары.
Жүсіпбек Аймауытовтың
  поэзиялық туындылары.
Прозалық жанрдағы
  шығармалары.
Қазақ драматургиясының
  дамытудағы сүбелі үлесі.
Ғылыми еңбектері, аудармалары.
«Қартқожа» романы туралы
  қысқаша  түсінік беру.
1.Оқиға қай кезеңді
  суреттейді?
2.Романдағы бала
  Қартқожаның портретін тауып оқы.
3.Қартқожаның жәбір
  көріп, әділетіздіктен жапа шеккен кездері болды  ма?
  («Ұядағы зорлық » бөліміне талдау жаса.)
4.Қартқожаның білім алу
  жолындағы әрекеттерін әңгімеле.
5.Әкесі Жұман шаңырағының
  құт-берекесі болған, көк биесі өлген соң
  –ақ  бірінен соң бірі қырсық шала береді.
  «Әкесі төмен қарап: «Қол-аяғымызды  кестің
  бе?» деп еңкілдеп қоя беріп еді… «таңдайды бір жола
  ағартайын дегені ғой» деп, тағы да егіліп, зарланып жылап
  жіберді. Кімге айтылған? Аллаға ма? Өліп бара жатқан
  жануарға ма, болысқа ма? Өсіп келе жатқан
  Қартқожа көз жасын көрсеткісі келмейді, үйді
  айнала барып жылайды…
(Қартқожаға
  мінездеме беру)
6.Қартқожаның
  ой-өрісінің толысуына Андрейдің қандай әсері
  болды?
7.«Туған  жер» тарауы.
  (Монолог)
8.Уақыт пен заман
  Қартқожаның өмірі мен тағдырына қандай
  өзгеріс жасады?

Сергіту сәті

Иiлiп оңға бiр, иiлiп,
  солға бiр.
Жаттығу жасаймын.
Оң аяқ, сол аяқ, оң
  аяқ , сол аяқ
Жаттығу оңай-ақ.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Ой толғаныс

1-топ:
  Қартқожа бейнесі бойынша тест-интервью
Қартқожаның
  өзіне тән ерекшелігі (ескерту: астын сызу керек; өзің
  жауап қосуға болады.)
Қартқожа бейнесі
  өзіңе ұнады ма, жоқ  па? Неліктен?
  Қартқожа  бейнесі арқылы өзіңнің
  болашаққа түйген түйінің.
2-топ:
  Шығарманы талдау.
І бөлім.
  Шығарма  тақырыбы:
ІІ бөлім.
  Шығарманың  идеясы:
ІІІ бөлім.
  Шығармадағы негізгі  кейіпкерлер:
ІV бөлім.
  Шығармадағы қосалқы кейіпкерлер:
Vбөлім. Шығарма
  жазылған әдеби бағыт:
VІ бөлім. Шығармада
  суреттелетін салт дәстүр:
VІІ бөлім.
  Қолданылған мақал-мәтелдер:
VІІІ бөлім. Басқа
  тілден енген сөздер:
3-топ: Шығарма
  құрылысы:
1.Басталуы  2.Байланысуы
  3.Дамуы    4.Шиеленісуі    5.Шарықтау
  шегі    6.Шешімі.
«Менің
  мақсатым…» (ойтолғау)
«…Әсіресе,
  өз елі, өз ауылы қандай болды екен? Соларды
  көрсем, көмегімді берсем, сонда менің жетілгендігім,
  жетілгендігімнің пайдасын көргенім.Әйтпесе мен не
  үшін, кім үшін оқып жүрмін? Өз басымның
  қамымен кетсем, менің оқығанымнан елге не пайда? »
  (Қартқожа  пікірін негізге алу)

Үй тапсырмасы

«Қартқожа» романын оқу.
  Қартқожаға мінездеме жазу.  «Түсініктеме күнделігін» толтыру.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

3-сабақ

Әдебиет

Сабақтың атауы

Ересек оқушы Ә.Бөриев

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Үлестірмелі парақшалар,
  бағалау кестелері,смайликтер

Жалпы мақсаттар

Мақсаты: Оқушылардың
  қазақтың тұңғыш суретшісі Әбілхан
  Қастеевтің өмірі мен еңбектері туралы білімдерін толықтыру. Ойын,
  есте сақтау қабілетін, сөздік қорларын,
  шығармашылық дағдыларын дамыту.

  Мәтіннің идеясын түсінуге өмірге деген
  құштарлығы, өнерге сүйіспеншілігі арқылы
  ұлттық құндылықтарды бағалауға
  құрметтеуге баулу. Эстетикалық тәрбие беру.
Көрнекілігі: Ә.
  Қастеев кітабы, суреттер, слайдтар.
Әдісі: сұрақ
  – жауап, талдау, түсіндіру. ББҮ әдісі. INSERT.
Түрі: дәстүрлі.
Типі: жаңа білім
  беру.
Пәнаралық
  байланыс: қазақ
  тілі, дүниетану, бейнелеу өнері.

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Пазл арқылы топқа бөлу

Ынтымақтастық атмосферасы

Психологиялық дайындық.
Күн жарығын алақанға
  саламын
Жүрегіме басып ұстай
  қаламын.
Ізгі, әрі нәзік, жарық,
  мейірімді.
Болып кетер сонда дереу жан – жағым.

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты ояту

Әміртай Бөриев 1946 жылы Жамбыл облысы, Жуалы ауданы, Қызтоған ауылында
  дүниеге келген. Жазушы. Тұңғыш повесі
  "Ақбидай" 1976 жылы жарық көрген. Оның
  "Алматы хикаялары", "Арманына жолыққан адам"
  әңгімелер мен повестер жинақтары жарық көрген.
  "Кел біздің ауылға", "Ештен кеш емес",
  "Кіндік шеше", т.б. пьесалар, М.Әуезов, Ж.Жабаев,
  С.Мұқанов, М.Жолдасбеков туралы деректі фильмдердің
  сценарийін жазған. Орыс жазушылары А.П. Чеховтың
  "Дұшпандар", В.Бубнистің "Шалғы
  шыңылы" әңгімелерін, моңғол жазушысы
  Г.Тарманның "Аққайнар" романын қазақ
  тіліне аударған.

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

Балалар үстелдеріңде
       түрлі құралдар жатыр олар қай мамандық
       иесіне керек деп ойлайсыңдар?
Суретшіге.
Суретші олармен не істейді?
Сурет салады.
Суретшілерден кімдерді танисыңдар?
Әбілхан Қастеев.

Бүгінгі сабағымызда Әміртай
  Бөрелиевтің «Ересек оқушы» тақырыбындағы
  әңгімесімен танысамыз.
   Автор туралы мағлұмат.
  Әміртай Бөриев – 1946 жылы 16 қарашада
  туған. Жзушы Жамбыл облысы Жуалы ауданы Қызтуған ауылында
  туған. 1968 жылы Қазақ ұлттық университетін
  аяқтаған. 1968 – 75 жылдарда Қазіргі «Ұлан» газеті
  редакциясында бөлім меңгерушісі қызметін
  атқарған.
1975 – 76 жылдарда Қазақ телерадио комитетінде
  редактор 1976 жылы Қазақфильм киностудиясында редактор болды.
  «Арманына жолыққан адам», «Доңыз деген не?» т.б.
  шығармалары бар.
   Әбілхан Қастеев –
  1904 – 1973 жылы Талдықорған облысы Жаркентауданы Шежін ауылында
  дүниеге келген. Мәскеуде Хлудовтың өнер студиясында
  оқыған. 25 жасында мектеп табалдырығын аттаған.
  «Ана», «Амангельді сарбаздары», «Турксибтегі жиын» т.б. туындылары бар.
  Қазақстанның халық суретшісі атағын 197 жылы
  алды.
   Америка, Венгрия, Франция, Бразилияның
  мұражайларында туындылары бар.
   Биыл туғанына 110 жыл  туады.
   Слайдтардағы суреттерінен
  үзінділер көрсете отырып түсіндіріледі.
   Оқушылар мәтіннің
  мазмұнын кезектесіп оқиды.

Сергіту сәті

Иiлiп оңға бiр, иiлiп,
  солға бiр.
Жаттығу жасаймын.
Оң аяқ, сол аяқ, оң
  аяқ , сол аяқ
Жаттығу оңай-ақ.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Ой толғаныс

Түсіндірме
  күнделігі.
Берілген
  сөз
Мағынасы
Сырттан тон пішу

Тілмаш

Шымбайына бату
Н.Г. Хлудов
Сыртынан жобалау
Ұйғырларша
  аға деген сөз
Аудармашы
Намыстану
Белгілі
  Қазақстандық жазушы, суретші (1850 – 1935)
Сұрақ бізден
  жауап сізден.

Әбілханның
       өмірінде қандай өзгеріс болды?
Әбілхан сурет өнерін
       қалай үйренген? Мәтіннен тауып оқы.
Әбілхан жас
       шағынан қандай еңбек түрлерін
       атқарған?
Мәтін неліктен «Ересек
       оқушы» атанған?
Мәтіннен
       Н.Г.Хлудовтың портретін тауып оқы.
Әбілхан
       Қастеевтің туындылары бейнелеу өнерінің
       қандай түріне жақын?

Галереяда ой шарлау. (түсіндіру)
1 – топ.
Қастеевтің
  өнер туындысын алып өз ойларын, көзқарасын айтады.
2 – топ.
Әбілхан
  Қастеевтің өмірі, отбасы, шығармашылығы туралы
  әңгімелеу.
3 – топ.
Мәтіннің
  мазмұны бойынша жоспар құру.
Жоспар.

Әбілханның
       өміріндегі өзгеріс.
Мектепке қабылдануы.
Сурет студиясында.

- Өнер туралы мақал – мәтелдер айту.
 Өнерлі өрге жүзер. Жігітке жетпіс
  өнер де аз.
Білемін
Білдім
Білгім келеді
Суретші
кітабы барын
Өмірі, отбасы, шығармашылығы, ұстазы,
  туындылары
Туындылары туралы тереңірек білгім келеді.
Үйге. Қастеев туралы деректер жинау. (кітаптан,
  ғаламтордан, қариялардан)
Мәтінді оқып мазмұнын айту.

Үй тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

5-6 жауап – «5»
3-4 жауап – «4»
3 – жауап – «3»

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

4-сабақ

Әдебиет

Сабақтың атауы

Күз А.Құнанбайұлы

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Көрнекілігі: Жыл мезгілдерінің
  суреті, А. Құнанбаевтың суреті.
  Әдіс – тәсілдері: Ассоцияция, түртіп алу, түсіндіру,
  сұрақ - жауап, талдау - жинақтау, еркін жазу.

Жалпы мақсаттар

Ұлы ақын А. Құнанбаев туралы
  мағлұматтар беру, өлеңнің негізгі идеясын ашу.
  Оқушының оқу дағдысын қалыптастыру,
  оқушыға күздің ерекшеліктерін түсіндіру.
  Дамытушылығы: Оқушылардың байланыстырып сөйлеу
  дағдысын жетілдіру, елестету, есте сақтау, өз бетінше
  жұмыс жасау қабілеттерін, сөздік қорын, тілін,
  мәнерлеп оқу дағдысын дамыту.
  Тәрбиелігі: Әр маусым ерекшелігін байқата отырып,
  табиғат сұлулығын тануға, қоршаған орта
  мен өмірлік болмысты, табиғат құбылыстарын
  бақылау арқылы салыстыру.

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Геометриялық фигуралар арқылы
  топтарға бөлу

Ынтымақтастық атмосферасы

Сәлеметсің бе,Көк Аспан
  Психологиялық дайындық. (шаттық шеңбері, топқа бөліну.)
  Ана тіліне тілек.

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты ояту

Бұлттар төніп,
  Жерге шөгіп,
  Дымқыл тұман басады.
  Шөп сарғайып
  Өңі тайып
  Дала сұры қашады.
  Бой жаза алмай
  Ойнай алмай
  Денең мұздап тоңады.
  Айтыңдаршы, балаларым,
  Бұл қай кезде болады?
  - Күз мезгілі дегенде ойымызға не түседі, кім қандай
  ойда отыр?
  Топтастыру.
  Күз
  ↓
  сары жапырақ
  астық
  тұман
  молшылық
  құстар қайтады
  сабақ басталды
  жемістер піседі
  күн суытады

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

Бүгінгі тақырыппен таныстыру.
Оқулықпен жұмыс
  «Түртіп алу» стратегиясы.
v  Мұғалімнің
  өлеңді мәнерлеп оқуы. Мәнерлеп оқу, тыныс
  белгілерін қойып шығу.
v  Оқушылардың
  мәнерлеп оқуы. (қойылған тыныс белгілері бойынша)
Өлеңді үш бөлікке
  бөліп оқу.
Өлеңнің
  мазмұнымен жұмыс
- Олай болса, бүгін А.
  Құнанбаевтың « Күз» өлеңімен танысамыз.
  А. Құнанбаев кім?
  ↓
  Аудармашы, ғалым, ақын, сазгер, ойшыл, ұстаз,
  кемеңгер, дана

  V. Ой қозғау. Мұғалім өлеңді оқиды,
  оқушылар түртіп алу жүйесі бойынша түсініксіз
  сөздерді белгілейді.

  Ыс – түтіннің күйесі.
  Құрысын заңы - әдеті құрысын.
  Күзеу – күзгі жайылым.
  Қыстау – малшылардың мал қыстатуға арналған
  қысқы мекен - жайы.
  Жайлау – малдың жазғы алыс жайылымы.
  Көктеу – көктемде көшіп шығатын аймақ.

  Топтық тапсырма.
  1, 2, 3 – топ шумақпен бөліп оқып, өлең
  жолдарын қара сөзбен түсіндіру.
  VI. Ой толғаныс.
  1 – топ. Өлең жазу.
  2 – топ. Эссе жазу.
  3 – топ. Сурет салу. ( Абайдың өлеңдерін еске
  түсіру.)

Сергіту сәті

« Шырша».
  Өлеңді іштей оқып, сұрақ бойынша тауып
  оқу.
  1. Күз өлеңінде ауыл тіршілігі қалай суреттелген?
  2. Қураған ағашты неге теңеген?
  3. Күзеу туралы не айтылған?
  4. Күзеу, қыстау, жайлау, көктеу дегеніміз не?

Оқушылар жауап береді

Ой толғаныс

- Күз жыл
  мезгілінің сүреңсіз суық мезгілі болса да,
  байлық, молшылық мезгілі. Күздің бізге берері мол.
  Сондықтан Абай атамыздан басқа да
  С. Торайғыров, М. Әлімбаев, Т. Жароков т. б ақындарымыз
  Күз мезгілі туралы өлеңдер жазған.
Сұрақ - жауап. 2 - сайыс
  1. Абай қай жылдары өмір сүрді? (1845 - 1904)
  2. Абайдың әжесі? (Зере)
  3. Абайдың шешесінің аты кім? (Ұлжан)
  4. Абайдың күйлері? («Май түні», «Торжорға»)
  5. Абайдың әндері? ( «Желсіз түнде жарық ай»,
  «Көзімнің қарасы»)
  6. Абай неше жасында Семейдегі Ахмет Риза медресесіне түсті? ( 12
  жасында)
  7. Абай айтқан бес асыл іс? (Талап, еңбек, терең ой,
  қанағат, рақым).
  8. Тамағы тоқтық, жұмысы жоқтық кімді
  аздырады? (адамды)

Үй тапсырмасы

Мәнерлеп оқу

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бүгінгі сабаққа белсене
  араласқан оқушылардың жұмыс нәтижесіне
  қарай бағалайық.

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

5-сабақ

Әдебиет

Сабақтың атауы

Диқан баба аңыз

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

1. Оқушыларға
  мәтіндегі негізгі ойды, идеяны ұғындыру.
2. Оқушыларға молшылық туралы
  мағлұмат беру. Ой ұшқырлығын дамыту .
3. Оқушыларды еңбек
  сүйгіштікке, іскерлікке, нанды қадірлеуге тәрбиелеу.
Сабақ көрнекілігі: саяхат
  схемасы, аялдамалар суреттері, мақал-мәтелдер жазылған
  парақтар, бағалау парақтары, интерактивті тақта.
Сабақ түрі: аралас
  сабақ, саяхат сабақ.

Жалпы мақсаттар

Топқа бөлу

1,2,3 цифрлары арқылы топтарға
  бөлу

Ынтымақтастық атмосферасы

Психологиялық дайындық.
Үлкенге де сіз
Кішіге де сіз
Бар адамды құрметтеп
Бас иеміз біз.
Мұғалім: Мен оң қолымды жайып, жүрегімнен қуаныш
  алып сендерге сыйлаймын. Жер бетіндегі ең ақылды ең
  күшті кім? (адам). Ал сендер де ақылды, күшті,
  зеректісіңдер.
Ендеше біз өз білімімізге сеніп
  сабағымызды бастайық.

Қызығушылықты ояту

Кіріспе әңгіме.
Ашаршылыққа тап болып,
  тентіреген жұрт Диқан бабаға қайтадан жалынып-жалбарыныпты.
  Шұбырып алдына барып, аяғына жығылыпты. Жұрттың
  білместігін кешірген Диқан баба оларды қайта есіркепті.
  Бірақ бұрынғыдай аспаннан арпа-бидай, ақ ұн
  жаудырмай, оның орнына жазда жаңбыр, қыста қар
  жаудырып: «Жауын-шашынның суына өздерің егін егіп,
  керектеріңе жарайтын қоректеріңді алып отырыңдар», -
  депті.
Ашаршылық көріп, ас
  қадірін білген жұрт маңдай терін төгіп, өз
  қолымен егін еккен екен.
Олар бұрынғыдай
  ас-азықты төгіп-шашып, «нантептілік» істемейтін, кесірлі-кепиет
  сөздерді айтпайтын болған екен.
4.«Сандықша» белгісі бар ауыл –
  сөздерге түсінік.
Сөздікпен жұмыс
Мейманасы тасу – астамшылық жасау.
Кепиет сөз – кесір сөз.
Оспадарлық – көргенсіздік.
Есіркеу – жаны ашу.

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

Жаңа тақырыппен таныстыру.
Оқушылар мәтінді оқиды.
  Өздері жеке оқиды. Жұпта талдайды. Топта талдайды.
Сұрақ қойып талдау.
— Осы аңыз әңгімеде
  адамдардың басты қателігі неде?
— Ең басты жетіспей
  тұрған  қандай адами қасиет?
Қанағат – байлық. Бойына
  қанағат мінезі біткен адамнан артық бай адам болмас.
  Мұндай жан барға қанағат етіп, жоқтың
  соңынан қумайды.
Диқанның іс-әрекетін
  талдау

Диқан адамдарға қандай
       жақсылық жасады?
Неге ренжіді?
Адамдарға неге кешірім берді?
Бұл шығарманың қай түріне
       жатады? (Аңыз)
Мәтіннің қай бөлімінен
       аңыз әңгіме екенін байқадыңдар?

1-топ.   Бидай  (бидай туралы
  мәлімет, диқанның еңбегі)
2- топ.  Аңыз. Сұрақ: Осының
  алдынды қандай аңыз оқыдық? (Аңыз арнасы)
  Шығарма кестесіне салып салыстыру.
3-топ Молшылық  пен Жоқшылық
  ( Молшылық кезінде адамдар қандай болды?, Неліктен олар
  ойланбады?, Қалай ойлайсыңдар, ақыл кіру үшін адам аш
  болуы керке пе?
4-топ.  Қанағат. ( өз
  ойларыңды жазыңдар)
Әр топ берілген тапсырманы талдайды.
 Кітаппен жұмыс. «Түртіп алу»
  стратегиясы бойынша орындау.
v  Мен білемін
v  Мен білмедім
v  Мен үшін жаңа
v  Таңқалдым, сұрақ
  туды.

Сергіту сәті

Иiлiп оңға бiр, иiлiп,
  солға бiр.
Жаттығу жасаймын.
Оң аяқ, сол аяқ, оң
  аяқ , сол аяқ
Жаттығу оңай-ақ.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Ой толғаныс

Ойтолғау .

№

Халықтық талап

Талапқа сай түсінік

1.

Кескін-келбетті

2.

Қадір-қасиеті

3.

Қабілет-икем

4.

Адалдығы

5.

Шыншылдығы

Үй тапсырмасы

“Диқан баба”
  әңгімесін түсініп оқу.
  Мақал-мәтелдерді жаттап, жазу.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

6-сабақ                                                                                Мұғалім:
Алимжанова.М

Әдебиет

Сабақтың атауы

Бай баласы мен жарлы баласы

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

1.Білімділік:
  әңгіме сюжетімен тереңірек
  танысып,әңгіменің тақырыбы мен жазушының
  негізгі идеялық мұратын шығармасына сүйене отырып
  ашу. Кейіпкерлер жүйесін талдауға жаттықтыру.
2.Дамытушылық: оқушыларда
  өзіндік талдау,жинақтау жасауға,ойлай білуге
  дағдыландыру,өз ойын анық,толық жеткізе білуге
  төселдіру.
3.Тәрбиелік: әңгіме
  арқылы оқушыларды
  адамгершілікке,еңбексүйгіштікке,достыққа
  тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: жаңа
  сабақты меңгеру
Сабақтың әдісі:
  Ойшақыру, топтастыру, сұрақ – жауап, СТО стратегиялары.
Көрнекіліктер:Ыбырайдың
  портіреті,интерактивті тақта, видиоролик

Жалпы мақсаттар

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай
  төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ,
  қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем
  айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық атмосферасы

Сабақтың ұраны:
  - Әрбір адам?
  - Туысым, досым, жұрағат.
  - Әрбір сабақ?
  - Үйрену, ұғу, ұлағат.
  - Әрбір ісім?
  - Тірлік,тірек, адамдық.
  - Әрбір сөзім?
  - Шындық, бірлік, адалдық

  Физминутка өткізу: Две половинки 2мин
  Мақсаты: екі адам арқашанда бір-біріне тірек,көмекші.

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты ояту

 Бай мен жарлы баласы
  (әңгіме)
Уикипедия — ашық энциклопедиясынан
  алынған мәлімет
Бай мен жарлы баласы - 1897 жылы Ыбырай
  Алтынсарин жазған балалар
  әңгімесі.
Қысқаша мазмұны
Екі бала Асан мен Үсен болған.
  Асан бай баласы, ал Үсен жарлы баласы.Бір күні ел көшкенде
  қыр астында ойнап жүріп,ескерлемей, екеуі жұртта
  қалыпты. Сонда олардың саяхаты басталады. Жолында Асан қайта-қайта
  жылады, ал Үсен әрқашан оны тыныштаган. Саяхатында олар
  үйрек пен балық аулады. Соңында олар моланы тауып,
  ата-аналарының ауылын табады.
Шығарма кейіпкерлері
Асан -
  Байдың баласы. Үсенмен далада жалғыз қалған.
  Өте қорқақ, жылауық бала. Сапарада Үсенге
  бірнеше рет көмектескен. Ол өте ерке бала.
Үсен -
  Жарлы адаманың баласы. Асанмен ойнағанда, далада жұртта
  қалыпты. Сапарда Асанға аса көмектескен. Үсен
  оған өмірді үш рет сақтаған. Ол өте
  білімді. тапқыр бала.

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

«Мәтін бөліктері»-оқушылар
  4 топқа бөлінеді. Түстер арқылы
  1- «Кіріспе»; 2-«Негізгі ой»; 3-«Қорытынды»; 4-«Толықтыру»
  .Мәтін бөліктерін әңгімелеуді ретімен бастайды.
  «Толықтыру» тобы әрбір топтан кейін сөз алады.
  Дайындыққа – 10минут уақыт беріледі.
v Топқа
  бөлу –
v Топ ішінен
  тағайындалады:
  -хатшы
  -баяндаушы
  -таймер

  А) мәтінді пайдалана отырып,жауап беріңіздер.

  «Екі жақты жазба күнделігі» стратегиясы
  Оқиғалар

  Кейіпкерлердің іс-әрекеті
  ( действия героев)

  Үсен Асан
  Мысалы: Ең маңызды жерлерін түртіп алу.
  1.Ауылдың көшіп кетуі
  2.Балалардың үйрекке кез болуы
  3.Түскі тамақ
  4.Балық аулау
  5.Далада өткен түн
  6.Балалардың ауылға келуі

Сергіту сәті

Иiлiп оңға бiр, иiлiп,
  солға бiр.
Жаттығу жасаймын.
Оң аяқ, сол аяқ, оң
  аяқ , сол аяқ
Жаттығу оңай-ақ.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Ой толғаныс

Бұл әңгімеде екі
  баланың басынан өткендері айтылған.Олар-Асан мен Үсен
  Асан-бай баласы.Үсен -жарлы баласы.Ел көшіп кеткенде,Асан не
  істерін білмей,жылай бастайды.Ал Үсен жыламай,дереу іс-әрекетке
  көшеді.
  Еңбекке үйренген кедей баласы Үсен өте тапқыр
  болып суреттеледі.Ол малдың ізі,тезегі арқылы көш
  қайда кетті,соны табады.Ескі жұрттан ине,пышақ,қыл
  тауып алады.Қарны ашқан Асанды тамақтандырады.Ептілігі
  сондай-үйрек ұстайды,от жаға біледі,балық
  аулайды.
  Асан болса: «Үйректі тірі алып,ойнап барайық»-дейді.Қалай
  пісіріп жеуді білмей абыржыды.Далада жатқанына
  қарамай,үйдегі қалыбынша қатты ұйықтап
  қалады.
  Көшті таба алмай,шаршаған кезде молаға тап
  болады.Әкесінің айтқандары есіне түседі,мола бар
  жерде су болатынын,ал сулы жерге ел қонатынын аңғарады.Үсеннің
  ақылдығымен,еңбекқорлығымен олар жұртты
  табады.
  Егер Үсен болмаса,Асан далада қалар еді
  Ойынның соңында:
ü берілген
  кестеге қарап шығу
ü берілген
  ақпаратпен салыстыру
ü қай
  топ неғұрлым анық айтқанын анықтау

Үй тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

7-сабақ                                                                                Мұғалім:
Алимжанова.М

Әдебиет

Сабақтың атауы

Әке тәлімі А.Аманжолов

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Автор суреттері, нақыл сөздер,
  әңгіменің желісімен салынған сюжетті сурет,
  кемпірқосақтың суреті, кемпірқосақтың
  суреті (әр топтың алдына жеке-жеке), түрлі түсті
  мойынорағыштар (кемпірқосақ түстес жұмсақ
  маталар), интерактивті тақта.

Жалпы мақсаттар

1.
  Әке тәлімі өмірлік тәжірибесі мен теорияны
  ұштастыра білу қолайсыз жағдайдың,
  қателіктің алдын алуға, болдырмауға жол аша білетін
  тәрбиенің бірден-бір көзі екенін ұғына отырып, әңгіменің
  негізін түсіне білуге жол ашу.
2.
  Сыни тұрғыда ойлау қабілеттерінің дамуына
  жағдай туғызу. (Қорытынды жасау, салыстыру,
  толықтыру, негізгі ойды түйіндеу, сипаттап алған білімін
  жаңа жағдайларда пайдалана білу қабілеттерінің
  дамуы.)
3.
  Еңбексүйгіштікке, өмірдің әртүрлі
  жағдайларына дұрыс көзқараспен қарауға,
  үлкендерді сыйлау, құрметтеу керектігін түсінуіне
  мүмкіндік беру.

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай
  төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ,
  қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем
  айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық атмосферасы

Бүгінгі сабақты бірден
  жаңа сабақтан бастап кету. Таспадан Ж.Жабаевтың «Аттандыру»
  өлеңін тыңдаудан бастау.

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып өлеңді оқиды

Қызығушылықты ояту

Белгілі бір жағдайға баға
  беріп, дұрыс шешімін табуға көмек беру үшін, оны
  сырттай бақылап және ол жағдайды жан-жақты,
  әртүрлі бағытта байқау керек. Ол жағдайды
  қарастырудың қанша жағын тапсаң, оны
  соншалықты жақынырақ танып, өзің үшін
  соншалықты көбірек мәлімет алуға жағдай
  туғызасың, дұрыс шешімін табуға мүкіндік
  аласың.
Қазір біз осындай оқиғны
  қарастырамыз. Және бізге дұрыс шешімін табу үшін
  алдымыздағы кемпірқосақ көмектеседі. Ал сендер
  кемпірқосақ қай кезде шығатынын білесіңдер ме?
Қажет дерек
«Кемпірқосақ ұдайы
  жаңбыр жауған жақтан көрінеді. Яғни,
  жаңбыр жауған кезде ауаны мың сан су түйіршіктері
  кернеп алады. Ал әрбір су түйіршігі бір-бір кішкене призмаға
  ұқсас. Мұндай призмалар шексіз көп
  болғандықтан, кемпірқосақ та аспанның жартысын
  орай көрінеді».
Ал кемпірқосақтың
  қанша түсі бар екенін және сол түстердің
  қандай ретпен келетінін білесің бе?
7 түрлі түсі бар. «Ал
  түстерінің ретін ұмытпас үшін мына сөзді жаттап
  ал: «Қасқырдың құлағы сақ,
  жапалақтың көзі көргіш келеді». Осы сөйлемдегі
  әрбір сөздің бас әрпі
  кемпірқосақтағы бояу түсінің бас әрпімен
  бірдей».

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

Мәтінді оқымас бұрын автор
  жайында қысқаша мәлімет беріп өту. Тақырыбына
  «Болжау» стратегиясы бойынша талдау жасау.
Қалай ойлайсыңдар, әңгіме не
  туралы болуы мүмкін? Олай ойлауыңа не себеп болып тұр? Нені
  негізге алып отырсың?
Мәтінді «Түртіп алу» стратегиясы бойынша
  оқушыларға тізбектеп оқыту.
Сөздік жұмысын жүргізу.
Қалай ойлайсыңдар, әңгіменің
  негізгі ойы неде№ Бұл әңгімені бізге нені үйренесін,
  қандай тәлім-тәрбие алсын деп берген екен?
Жаңа ұғымдарды, зжаңа
  әрекеттерді меңгеру кезеңі.
Әңгімедегі болған оқиғаны
  топта талқылау.
Бұл оқиғаны топта талқыламас
  бұрын, біз кемпірқосақтың түр, түсін бар
  мойынорағыштарды тағып алайық. Кемпірқосақтың
  түрлі түс шапақтары барлық әлемді шарлап, жер
  әлем жаңарып, тіршілік нәрімен сусындағанда,
  тазарғанда шығады. (Әр топқа өз қалауы
  бойынша түстер таратып беру.)
1-топ.Кемпірқосақтың бірінші
  түсі қызыл, ендеше қызыл түс мойынорағышты
  тағалық. Қызыл түс шынайылықтың белгісі
  болып келген осы түс арқылы оқиғадағы әке
  мен баланың ішкі жан дүниесіне үңіліп көрелік.
  Олардың жан дүниесінде не болып жатыр деп ойлайсыңдар?
Бір сәтке өзімізді солардың орнына
  қойып көрелік. Әкесі баласын немесе бала әкесін қандай
  деңгейде жақсы көреді екен. Әкесі немесе баласы
  сезімдерін әңгімеде көрсете білді ме? Олардың
  Арасындағы ата-аналық міндет, баланың ата-анасы
  алдындағы борышын өтеу сияқты міндеттер
  әңгімеде қалай орын алған? әңгіме
  соңында олар қандай жағдайда болады?
2- топ.Қызғылт-сары түстегі
  мойынорағыш таққан топ жаңа туған
  көктемнің, жаңа тіршілік нәрінің белгісі,
  ендеше әңгімедегі келеңсіз жағдай неге орын алды?
  Оған себеп болған не? Осыны зерттейді. («Топтастыру стратегиясын
  пайдалануларына болады.)
3- топ.Сары түс бізге бұл
  оқиғаның тек жақсы жақтарын қарыстыра
  болған жайттыңқандай пайдасы болғанын
  анықтайды.Яғни,тәрбиелеутің де түрлі
  тұстарын болатынын қарастырады.(«Т
  кестесін»құруға болады
4- топ.жасыл
  түсбұлшығармашылық адамдары.Бұл топ
  бізгебұл жайды суретпен, өлең немесе жазудың
  түрлі жанрларын пайдалану арқылы көркем
  шығарманың бір түрін көрсетуі керек.
5-топ.Көгілдір
  түс—бейбітшіліктің,ынтымақтың белгісі. Ендеше
  көгілдір түстегі топ осы әңгіменің
  өзімізге «өмірлік сабақ» болатын жан-жағы мен
  жақсы жағын атап көрсетуі керек. (Венн дианраммасына
  салуға болады).
6 – топ.Көк түс таққан
  топтағы оқушылар бұл оқиғада бала үшін
  жағымды, және ол үшін ұнамай тұрған
  нәрсені атап көрсетулері керек.
7 – топ.Күлгін түстегі топ
  оқушылары автордың рөлін атқарады. Оқушылар
  Автор ретінде нені жеткізгісі келгенін, нені негізге ала отырып бұл
  әңгімені жазу себептеріне тоқталады.
Топ пікірлерін тыңдау.
-Өмірде әрбіріміздің басымызда
  әртүрлі жағдайлар кездесіп жатады. Біз бүгін осындай
  жағдайлардың біріне сырттан қарап, оған
  жан-жақты баға беріп, бақылап көрдік. Олар бізді
  шыдамды болуға, дұрыс шешім қабылдай білуге, өз
  эмоциямызды сырттай бақылап, өмірлік сабақ алуға
  көмектеседі. Яғни, сендер үлкендердің ойын,
  өздеріңе деген қамқорлығын есепке
  аласыңдар. Тек осылай ғана өзімізге пайдалы жақтарын
  ала аламыз.
- Қараңдаршы, егерде әр
  сабағымызда осылай кемпірқосақтың әр
  шапағынан мойынорағышын тағып тұратын болсақ,
  біз неге жетер едік?
 Кестенің бірінші бағанын
  толытыру.

Білемін

Білдім

Білгім келеді

Жаңа сабаққа көшу.
  Мәтінді тізбектей, мәнерлеп оқу арқылы «Түртіп
  алу» бойынша оқыту. Артынан кестені толтыру, («Білдім»).

Сергіту сәті

Орнымыздан тұрайық,
  Алақанды ұрайық.
  Бір отырып, бір торып,
  Біз бір дем алайық.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Ой толғаныс

-Біз бүгін
  өте жақсы жұмыс жасадық. Сендер
  өздеріңнің көптеген сұрақтарға
  шешім таба алатын жеке тұлға екендіктеріңді көрсете
  білдіңдер.
Кемпіқосағымызға
  рақметімізді айтайық. Алдымызда жатқан беттерді алып, осы
  суретімізге қарап отырып «Бес жолды өлең»
  құрастырып көрелік. Зат есім ретінде
  кемпірқосақ сөзін алып, етістік ретінде пайдаланып
  сабақпен байланыстырып көрелік.
Бірнеше
  оқушылардың жұмысын тыңдау.
 Сабақты
  қорытындылау мақсатында сыныппен төмендегідей кестені
  толтыру.

Әңгімедегі
    негізгі оқиғалар

Басты кейіпкерлер

Әңгіменің
    мазмұнына сай қандай мақал-мәтел айтар едің?

 Мәтін
  соңындағы сұрақ-тапсырмаларды орындау.
« Тапқыр болсаң тауып көр»
  1 - топ
  Әке -.........................
  Ана -........................
  Бала -.......................
  ( жағасындағы құрақ, бауырындағы
  бұлақ, асқар тау)
  2 - топ
  Әдепті бала -...................
Әдепсіз бала -.................
  (ата - анасын мақтатар, ата - анасын қақсатар)
  3 - топ
  Атаңа.....................
  Алдыңа....................
  ( сол келер, не қылсаң )

Үй тапсырмасы

Мәтінді бүгінгі талдаудан кейін
  тағы қайтара оқуға дайындалу. Қалай
  ойлайсың, сабақтағы талдағанға дейінгі
  оқу үйдегі оқудың айырмашылығы бар ма? Бар болса,
  қандай ой түйдің. Енді өзің осындай
  жағдайға тап болсаң, шешімін табу үшін қандай
  талқыға салар едің?

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

8-сабақ                                                                                Мұғалім:
Алимжанова.М

Әдебиет

Сабақтың атауы

Адалдық Д.Қасенов

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Хрестоматия, бор, тақта,
  плакат, суреттер.

Жалпы мақсаттар

Білімділік:
  Мәтінді оқып, мазмұнын меңгерту. Идеялық
  мәнін түсінуге мүмкіндік жасау. Адам бойындағы
  жағымды, жағымсыз қасиеттердің пайдасы мен зиянын
  дұрыс тануына жол салу.
  Дамытушылық: Топтық, жеке жұмыстар арқылы
  шығармашылық дағдыларын дамыту, өзінше ойлау,
  сөйлеу мүмкіндігіне еркіндік беру, қолдау.
  Тәрбиелік: Өмірдегі қарама - қайшылықтар мен
  жағымды - жағымсыз деген түсініктерді ажыратып, баға
  беру арқылы шындыққа қарым - қатынасын
  қалыптастыруға жағдай туғызу. Үлкенді
  сыйлауға, адалдыққа тәрбиелеу.
  Типі: Жаңа білім беру
  Түрі: Сайыс сабақ
  Әдіс - тәсілдері: Сұрақ - жауап,
  әңгімелеу, болжау, кейіпкерге хат жазу, топпен жұмыс.
  Көрнекілігі: Көңіл - күй смайликтері, кесте,
  бағалау парағы, фишкалар.
  Пәнаралық байланыс: Математика, қазақ тілі,
  өзін - өзі тану, әдеп.

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

- Балалар, біздің бүгінгі
  сабағымыз сайыс түрінде өтеді. Яғни, мына 3
  қатар 3 топ болады.
  I қатар I деңгейлі топ. Топтың аты – «Білім».
  II қатар II деңгейлі топ. Топтың аты – «Талап».
  III қатар III деңгейлі топ. Топтың аты – «Алғыр».
  Берілген тапсырмада топтың деңгейіне байланысты күрделеніп
  отырады. Ал қай топ жеңімпаз болғанын біз қалай
  білеміз? Тыңдайық! Ол үшін мынадай көңіл -
  күй смайликтерін пайдаланамыз – білімді смайлик, ой үстіндегі
  және жабырқау. Яғни әр топтың тапсырманы
  орындауына байланысты сол топты бір саты көтеріп отырамыз.
  Соңында «Ең үздік топ» анықталады. Сондықтан
  әр топ ең үздік болуға тырысу қажет.

Ынтымақтастық атмосферасы

- Біздің бүгінгі
  «Әдебиеттік оқу» сабағымыз қызықты өтуі
  үшін көңіл - күйіміз көтеріңкі болуы
  қажет. Сондықтан мына өлең шумағын хормен айтайық.
  Көшелерден біз өткен
  Үлкендерді көрсем,
  Жақын кеп
  Сәлем берем ізетпен.

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты ояту

Әр топқа ширату
  сұрақтарын қою арқылы зейіндерін жетілдіру. Әр
  топқа 2 сұрақтан.
  I топ – «Білім»
  1. Мұсылман халықтарының жаңа жыл тойлайтын
  айы.(Наурыз)
  2. «Ас қадірін білмесең, ашаршылық берсін жазаңды»
  деген кім? (Диқан баба)
  II топ – «Талап»
  1. Жаңа туған малдың сүтінен жасалатын тағам.
  (Уыз көже)
  2. Тастары күйелі қазандай қап - қара және
  таяқпен ұрсаң, шойындай даңғырлайды. Бұл
  қайда? (Қазантаста)
  III топ – «Алғыр»
  1. Жылқы етінен ішекке тығылып жасалатын тағам.
  (Қазы)
  2. Сиыр мен иесі айтысты. Бұл айтыстың қай түрі.
  (Жануарлар мен адамдардың айтысы)
  IY. Танымды – операционалды кезең

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

Дәулет Қасенов. «Адалдық»
  - Балалар, мына тапсырмалардың ішінде жасырын сөз бар. Тек осы
  тапсырмаларды орындаған жағдайда ғана жаңа
  сабақты өте аламыз. Ал біздің жаңа білім
  алғымыз келеді. Солай емес пе?
  - Олай болса, 3 топ 3 тапсырманы орындау керек.
  I топ – «Білім»
  Кестелік көбейту

  Тапсырма: Көбейтіндіге сәйкес әріптерді жаз, оқы.
  15 24 5 12 16 21 32

  II топ – «Талап»
  Тапсырма: Төменде берілген әріп тізбегінен мағыналы
  сөз шығарып ал. Мағынасыз әріптер тізбегінің
  белін сыз.

  ІКРСТШЛПАДАЛДЫҚНПТУДЖЫСРИК
  III топ – «Алғыр»
  Ы Д Қ Л Д А А
  40 165 9 91 87 105 910

  Тапсырма: Тор көздерге сандардың кему ретімен әріптерді
  қойып жазып, шыққан сөзді оқы.
  Түйін сөз: Бүгінгі өтетін сабағымыз
  «Адалдық» мәтіні. Авторы Дәулет Қасенов
  Алдымен «Адалдық» сөзінің мағынасын ашып
  алайық. Адал деп қандай адамды айтамыз?
  Мәтіннің мазмұнын кітап ішінен ақша тауып алған
  жеріне дейін мазмұндап айтып беремін,
  Әрі қарай оқиға немен аяқталатынын әр топ
  «Болжау» арқылы ойларын айтады.

  Оқулықпен жұмыс.
  1. Мәтінді 3 бөлікке бөліп оқу (іштей оқу).
  2. Дауыстап диалогтарды рөлмен оқу.
  3. Әр топ оқыған бөлігін әңгімелеу.

  Мәтінді талдау, бекіту.
  1. Балалар неге дауласты?
  2. Ақшаның апайдікі емес екеніне Сәрсен мен Бейсеннің
  шынымен көздері жетті ме?
  3. Сәрсен мен Бейсен Дүйсенге неге сенімсіздік білдірді?
  4. Сәрсен мен Бейсен Дүйсенге рақметтен басқа не
  айтуы керек еді?
  5. Мәтінде болған оқиға барма? Немен басталды, немен
  аяқталды?
  Балалар, осындай оқиғалы шығарманы сюжетті шығарма
  дейді. Ал оқиғасыз, көңіл – күйге байланысты
  жазылған шығарманы (өлең) сюжетсіз шығарма
  дейді.

Сергіту сәті

Иiлiп оңға бiр, иiлiп,
  солға бiр.
Жаттығу жасаймын.
Оң аяқ, сол аяқ, оң
  аяқ , сол аяқ
Жаттығу оңай-ақ.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Ой толғаныс

Шығармашылық тапсырма.
  Дәптерге орындау
  I топ – «Білім»
  Сәрсен мен Бейсенге хат жазу.
  II топ – «Талап»
  Сөздікпен жұмыс. Аңысын аңдиық, дегбірсізденді
  сөздерінің мағынасын түсіндіріп, сөйлем
  құрау.
  III топ – «Алғыр»
  Дүйсенге жеделхат жолдау. (Әр бала бір сөйлемнен
  өзінің ризашылығын білдіріп жазу)

  - Бүгінгі сабақтан не үйрендіңдер, не
  білдіңдер? Автордың айтқысы келгені не?
  - «Бір бас жақсы, ал екі бас тіпті жақсы» деген мәтел осы
  әңгіменің шешіміне сай ма?
  - «Пайда ойлама, ар ойла» деген мақал кімдерге арналған деп
  ойлайсың?
  - «Ақ жүрген адам азбас» деген ше?

Үй тапсырмасы

Мәтінді түсініп оқып, әңгімелеу.
  3 топ тапсырмаларын алмастырып орындау
  Бағалау. Смайликтердің көмегімен үздік топты
  анықтау, мадақтау. Әр топ басшысы «бағалау
  парағы» арқылы топ мүшелерінің қатысуын
  бағалау.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

9-сабақ                                                                                Мұғалім:
Алимжанова.М

Әдебиет

Сабақтың атауы

Терең су Н.Сералиев

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Үлестірмелі
  парақшалар
1.
  Жаңа такырыптың мағынасын аша отырып, негізгі идеясын
  анықтай білуге үйрету. Судың адам өміріне пайдасы,
  сусыз тіршіліктің болмайтынын түсіндіре отырып, судың
  тілсіз жау екеніне көңілін аударуға жағдай
  туғызу. Алғашқы көмек көрсете білу негіздеріне
  тоқталу.
2.
  Әңгімені оқи отырып, туыскандық, достық
  көмек, міндет, парыз мағыналарын түсіндіру, ойларын,
  қиялдарын дамытуға жол салу.
3.
  Оқушыларды достыққа, адалдыққа тәрбиелеу.
Сабақтын көрнекілігі: сөзжұмбак,
  үнтаспа, плакат, маркер.

Жалпы мақсаттар

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай
  төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ,
  қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем
  айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.

Ынтымақтастық атмосферасы

Орнымыздан тұрайық
  Қарлығаш болып ұшайық.
  Бір отырып,бір тұрып
  Жақсы сергіп қалайық.

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты ояту

Үй тапсырмасын сұрау.
  Мазмұнын әңгімелеу, сұрақ-жауап, тест
  әдісі.

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

а) Мәтінді «Болжау» стратегиясы арқылы
  оқыту.
ә) Мәтінді төрт бөлікке
  бөліп алу:
1-бөлім. Ақбөпенің
  арыққа баруға құмартуы.
2-бөлім. Сапаштың Ақбөпеден мезі
  болуы.
3-бөлім. Тұраштың қайық
  жасап беруі.
4-бөлім. Балалардың Ақбөпені
  құтқаруы.
Мәтін бойынша сөздік жұмысын
  жүргізу.
Мәтінді оқып болған соң,
  болған оқиғаға баға беру.
Балалардың әрқайсысының
  әрекетіне сын көзбен қарау.
Басты кейіпкерлерге сипаттама беру.
Сұрақ:
- Егер өзің осындай жағдайга тап
  болсаң, кімнің орнында болғаныңды қалар
  едің?
_ Сенің әрекетің қандай
  болар еді деп ойлайсын?
Бұндай жағдайларда нені естен шығармау
  керек?
Қауіпсіздік ережесін сақтау деген не? (Ол
  ережелерді көбінесе қандай сабақтарда естисіңдер?
  (Енбекке баулу, бейнелеу өнері, дене тәрбиесі).
Алғашқы көмек көрсете білу неше
  жастан басталуы керек деп ойлайсың?
- Ақбөпенің суға кетіп
  қалуына кім кінәлі? (Баға беру.)
-Әртүрлі қиын жағдайларға
  түсіп қалмас үшін, нені естен шығармау керек?
Сергіту сәті:
Табиғат ғажаптары
Табиғат, сен тіршілік, тұнып
  тұрған,
Сен - Күнсің, көтерілген күліп
  қырдан.
Сен - Көлсің,
Сен - Ормансың,
Сен - Бұлбұлсың.
Адамға сұлулықты шын
  ұқтырған.
Дәптермен жүмыс: . .
Келесі сабақтағы «Суға жүзіп
  үйрен, балам» өлені мен оқыған мәтінді
  «Шығарма кестесіне» салып салыстыру:
Терең су
Суға жүзіп үйрен, балам

Шығарманың аты.
Шығарманың авторы.
Оқиға орны.
Шығармадағы негізгі тақырып.
Шығармадағы негізгі идея.
Суға жүзудің пайдасы туралы не
  білдің?
Мазмұнның ашылуы.
Шығарманың аяқталуы.
Шешімі.

Мәтіндегі балалардың құтқару
  жұмысына баға беру арқылы достық көмек,
  туыстық көмек, ағайын-туысқа, т.б. деген көмек
  ерекшеліктеріне тоқталу.
- Су туралы қандай ырым-тыйымдар білесіңдер?
Қажет дерек
Тыйым сөздер:
- Суды сыпырма, суға дәретке отырма,
  суға түкірме.
- Шелектегі суға аузыңды батырма, т.с.с.
¥лағатты ұлттық
  ұғымдар:
- Үш көз: 1. Су анасы - бұлак. 2.
  Жол анасы - тұяқ. 3. Сөз
  анасы - құлақ.
- Төрт тұлға: 1. От. 2. Су. 3. Жел.
  4. Жер.
- Жеті амал: 1. Күннің тоқырауы. 2.
  Қарашаның қайтуы. 3. Үркердің батуы. 4.
  Мұздыңқатуы. 5. Киіктің матауы. 6. Қыс
  тоқсан. 7. Ай тогамы.
«Венн диаграммасы» арқылы алғашқы
  көмек пен құтқару жұмыстарына салыстыру
  жасау..

Сергіту сәті

Көтеріліп шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Ой толғаныс

Сабақты қорытындылау
Сөзжұмбак шешу Тіршілік
  көзі не? Судан не аулаймыз? т.с.с.
Мәтін соңындағы
  сұрақ-тапсырмалармен жұмыс.

Үй тапсырмасы

Су туралы мақал-мәтелдер жазып келу.
Су сөзімен сөз тіркестерін
  құрау. (Мысалы: терең су, ағынды су,
  т.с.с.)

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

10-сабақ

Әдебиет

Күні:
  15/09-2016ж

Сыныбы: 4 «А»

Мұғалім:Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Шал мен бала  Б.Соқпақбаев

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Мәтін, плакат, маркер, таяныш сөздер.

Жалпы мақсаттар

1) Оқушыларға Бердібек Соқпақбаев
  туралы мәлімет беріп, «Шал мен бала» мәтінімен таныстыру
  және түсіндіру.
  2) Оқушылардың танымдық қабілетін, ой - өрісін,
  сауатты оқуын, сөздік қорын дамыту.
  3) Үлкенді сыйлауға, кішіге ізет көрсетуге әрдайым
  қарапайым, тәртіпті болуға тәрбиелеу.
  Көрнекілігі: Кеспе қағаздар, сурет, плакат.
  Сабақтың түрі: Ойын сабақ.
  Әдістері: Әңгімелесу, түсіндіру, сұрақ -
  жауап, ойын.

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

- Сәлеметсіз бе, балалар!
  - Сәлеметсіз бе!
  - Балалар, бүгінгі сабағымызға дайынбыз ба?
  - Иә.
  - Ендеше, балалар бүгінгі сабағымыз өзгеше болмақ.
  Сендердің жарысқыларың келе ме?
  - Иә.
  - Ендеше, балалар бүгін жарысатын боламыз. Ол үшін
  сендердің белсене қатысып, мына дөңгелекшені
  көп жинауға тырысыңдар. Кім көп жинаса сол топ
  жеңімпаз атанады. Келістік пе?
  - Ендеше біз келген қонақтарға өз білімімізді
  көрсетейік. 3 топ болып жарысып, білімдерімізді ортаға саламыз.

Ынтымақтастық атмосферасы

Орнымыздан тұрайық
  Қарлығаш болып ұшайық.
  Бір отырып,бір тұрып
  Жақсы сергіп қалайық.

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты ояту

1 - топ - оқу орталығы.
  Тапсырмасы: Үйге берілген тапсырманы түсіндіру.
  2 - топ - жазу орталығы. Тапсырмасы: Үй тапсырмасы бойынша
  сұрақтар дайындайды.
  3 - топ - шығармашылық орталық. Тапсырмасы:
  тақырыпқа байланысты мақал - мәтелдерді еске
  түсіріп, ойын жинақтап дайындалады.

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

 Бүгін біз Б.
  Соқпақбаевтың «Шал мен бала» әңгімесімен
  танысамыз.
  А) тақырыппен танысу
  Ә) мәтіннің мазмұнын түсіндіру.
  Б) топпен жұмыс
  1 - топ, рөлге бөліп оқу.
  2 - топ, «көргенді» сөзіне синонимдер жазу.
  3 - топ, Ата туралы 5 жолды өлең
  В) мақалмен жұмыс
  Д) мәтіндегі Мәуленді сипаттау.

Сергіту сәті

Көтеріліп шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Ой толғаныс

1. «Орнын тап» ойыны.
  - Балалар, қазір біз ойын ойнаймыз. Сендер мына тақтадағы
  шығарманың оқиғаларын
  рет - ретімен орналастыруларың керек жарай ма?
  - Иә
  Атаның әңгімесі – 3
  Трамвайдан түскенде – 1
  Атаның немересі – 4
  Атаның балаға риза болуы – 6
  Бейтаныс баланың көмегі – 2
  Ата мен немересінің әңгімесі – 5
  2. Топпен жұмыс.

Үй тапсырмасы

Мәтінді оқып, шығармаға дайындалып
  келу.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

11-сабақ                                                                                Мұғалім:Алимжанова.М

Әдебиет

Сабақтың атауы

Шығарма  «Күз кереметі»

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының
  әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Күз туралы суреттер

Жалпы мақсаттар

Оқушыларға күз
  келбеті,әсемдігі мен ерекшелігі туралы түсінік беру; Ой
  белсенділігін,сауаттылығын дамыту;

Оқыту  нәтижесі

Топқа бөлу

Пазл арқылы топтарға бөлу

Ынтымақтастық атмосферасы

Орнымыздан тұрайық
  Қарлығаш болып ұшайық.
  Бір отырып,бір тұрып
  Жақсы сергіп қалайық.

Оқушылар мұғаліммен
  қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты ояту

Біздер тату баламыз,
  Гүл-гүл жайнап аламыз.
  Жаттығулар жасайық,
  Жақсы сергіп қаламыз.

Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу

Шығармаға жоспар
  құру
Әңгіме жүргізу

Сергіту сәті

Көтеріліп шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Ой толғаныс

1-топ
Сурет салу
2-топ
Эссе жазу
3-топ
Бес жолды өлең

Үй тапсырмасы

Қайталау

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

12-сабақ
Мұғалім:Алимжанова.М

Әдебиет

Күні: 21/09-2016ж

Сыныбы: 4 «А»

Мұғалім:Г.Каиркулова

Сабақтың
  атауы

Шоқанның
  қамқорлығы

Сілтеме

Әдебиет
  оқулығының әдістемесі

Сабақтың
  жабдығы

1. Шоқан
  Уәлихановтың портреті
  2. Шоқанға арналған бүктеме
  3. Шоқанның салған суреттері
  4. Шоқанның жасаған картасы
  5. Саяхат картасы
  6. Салыстыру кестесі
  7. Қима қағаздар

Жалпы мақсаттар

Білімділік: Шоқан
  Уәлихановтың балалық шағын, өмір сүрген
  ортасын тарихи деректермен байланыстыра отырып, тереңірек түсінік
  беру. Өткен тақырып бойынша оқушылардың алған білімдерін
  тексеру.
  Дамытушылық: Оқушының ой еркіндігін ояту,
  шығармашылық белсенділіктерін шыңдау, сөйлеу
  мәдениетін қалыптастырып, өздігінен білім алуға
  жетелеу.
  Тәрбиелік: Шоқан өмірін үлгі ете отырып,
  оқушыларды адамгершілікке, саналылыққа тәрбиелеу.
  Оқушыларды патриоттыққа баулу және
  этнографиялық білім беру.
  Сабақтың түрі: Қорытынды «саяхат» сабағы.

Оқыту
  нәтижесі

Топқа
  бөлу

Сыныпты жыл
  мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында
  туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ,
  көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып
  бөлінеді.

Ынтымақтастық
  атмосферасы

Орнымыздан
  тұрайық
  Қарлығаш болып ұшайық.
  Бір отырып,бір тұрып
  Жақсы сергіп қалайық.

Оқушылар
  мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Қызығушылықты
  ояту

ІІ. Үй
  тапсырмасын саяхатқа шығу барысында сұрау:
  1 - аялдама – Шоқан ауылы:
  Шоқан туралы ізденуге бергем, соны сұраймын:

  1. Ш. Уәлиханов кім?
  2. Ш. Уәлиханов қай жылы, қай жерде туды?
  3. Шоқанның балалық шағы қай жерде өтті?
  4. Ш. Уәлиханов қай жылы, қай жерлерде білім алды?
  5. Шоқанның шын, толық аты кім, Шоқан деп неге
  өзгертілді
  6. Шоқан туралы кімнің, қандай шығармаларын
  білесіңдер?

Мағынаны
  тану
Мәтінді
  тізбектеп оқу

2-
  аялдама – Зейнеп ауылы: 1. (Зейнеп кім, қандай адам болған,
  әңгімеде қалай көрінеді?)
  2. Бұл аялдамада Шоқан туралы деректер менің
  көмегіммен толықтырылады, оқушылар бірге қатысып
  отырады. Шоқанның салған суреттері, (150) саятшылығы
  туралы айтылады. Шоқанның географиялық қоғамға
  тұңғыш мүше болғаны; Абылай ханнан – Уәли
  – Шыңғыс – Шоқан.

  3 - аялдама – Шыңғыс ауылы: 1. (Шыңғыс кім,
  қандай адам болған, Шоқанның тәрбиесіне
  қалай көңіл бөлген; Шоқан мен
  әкесінің арасындағы сыйластық әңгімеде
  қалай, қай қырынан көрінеді?)
  2. Оқушылар әңгімеге талдау жұмыстарын
  жүргізіп, бала Шоқан бойындағы қасиеттерді
  атауға өздіктерінен ізденеді:

  Тақтамен жұмыс
  І топқа: Шоқанның бойындағы асыл қасиеттерді
  теріп жазады.
  ІІ топқа: Шоқанның мысыққа жасаған
  жақсылығын теріп жазады.

  І топ: Шоқанның бойындағы асыл қасиеттер
  ақылдылық, қамқорлық, мейірімділік,
  уәдеге беріктік,
  білімділік, шеберлік, зеректік, мырзалық, жанашырлық,
  қайырымдылық, жылылық, аяушылық, шынайы достық,
  суретшілік;

  ІІ топ: Шоқанның мысыққа жасаған
  жақсылықтары үйіне ертіп барды, Жақыптан
  қорғады, үрейін басты, тамақ берді, киімін бергізді,
  уәдесінде тұрды; мысықтың еңбегін
  бағалады.

Сергіту
  сәті

Көтеріліп
  шаңырақ,
  Уықтары шаншылар
  Керегелер керіліп,
  Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз
  жүрсек айналып,
  Киіз үй боп көрінер.

Оқушылар
  денелерін жатықтырады

Ой
  толғаныс

Топпен
  орындау
  Екі түрлі түсініктеме күнделігі:

Үй
  тапсырмасы

Мазмұндау

Күнделіктеріне
  жазады

 Бағалау

Бағалау
  парақшаларын тарату

Парақшаларды
  толтырады

Кері
  байланыс

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Су мен
  балық Ш.Смаханұлы

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1.
  Оқушыларға мәтіндегі негізгі ойды, идеяны
  ұғындыру.
2.
  Оқушылардың сөз тіркестерді пайдалана отырып,
байланыстыра
  сөйлеу дағдыларын жетілдіру ; мәнерлеп оқу
дағдыларын
  жетілдіру; сөздік қорларын арттыру.
3.
  Оқушылардың  бойынан жаман қасиеттерден аулақ
  болуға
Отанын,
  туған – жерін сүюге, оны құрметтеуге тәрбилеу.
Сабақтың
  әдісі: сұрақ-жауап, бақылау, көрсету,  СТО
  технлогиялары: мағынасын ажырату,ой толғаныс:
  өлең, топтастыру.
Сабақтың
  көрнекілігі: Ш. Смаханұлы  портреті ,  сызбалар,
  слайдтар
Пәнаралық
  байланыс: қазақ тілі, дүниетану

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  көңіл-күй туғызу.
Бәрімізде
  тұрайық,
Күннен
   жылу сұрайық.
Жаса,
  жаса алтын күн,
Жаса,
  жаса жарқын күн.

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен
  бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

 Қандай балық
  түрлерін білесіңдер?( сазан, жайын, шортан, майшабақ,
  бекіре,акула)
- Олар қайда өмір сүреді?
  (суда, көлде, теңізде)
- Олар немен қоректенеді? (су
  өсімдіктерімен, шаянтәрізділермен, ұсақ
  жәндіктермен )
- Осы аталған балықтар сусыз
  тіршілік ете ала ма?
- Неге?

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Су мен Балық
- Ендеше бүгінгі танысатын
  өлеңмен жазылған  мысал аты: «Су мен Балық» деп
  аталады. Мысал – қызықты қысқа шығарма. Мысал
  өлеңмен  де, қара сөзбен де
  жазылады.Бүгінгі танысатын мысал  мақтаншақ
  балық туралы. Бұл мысал өлеңді жазған белгілі
  сықақшы – Шона Смаханұлы.  Мысал көбіне
  жағымсыз әрекетті сынауға, шенеуге құрылады,
  мысалда нақыл сөз боладыАқын өмірбаяны.Шона
  Смаханұлы 1924 жылы Жамбыл облысы, Талас ауданында туған.
  Ұлы Отан соғысына қатысты.Ол « Мектеп баспасында»,
  «Қазақстан мұғалім» газетінде, «Ара» журналында
  жұмыс істеді.Шона Смаханұлы- атақты сықақшы.
  Шона Смаханұлы балаларға арнап көптеген кітаптар
   жазған.
Қысқаша өлең
  мазмұнымен таныстыру.
IV. Оқулықпен жұмыс.
Мысалды м/м мәнерлеп оқу.
- Бөліктерге бөліп оқыту
- Рөлге бөліп оқу
Мысалдың әрбір кейіпкерлері
  белгілі бір қасиеттің иесі, бейнесі ретінде алынады.
 Ал берілген мысалда балық
  қандай бейнеде берілген?
- ( ақымақ,
  мақтаншақ, өркөкірек, тәкаппар)
V. Мағынасын ажырату
* Тәкаппар –
  мақтаншақтық.
* Құрлық – сусыз жер.
* Даттапты – жамандады.
* Өңеш – қорек
  өтетін жол.
* Желбезек –  тынысалу мүшесі.
( Балықтың суретін көрсете
  отырып, өңеш, желбезек көрсете кету)
Сазан суда
  жүзбеқанаттардың жәрдемімен еркін
  жүзеді.Жүзбеқанат – балықтың
   қозғалу мүшесі. Бұл қанаттар жүзген
  кезде балықтың денесіндегі тепе – теңдікті
  сақтайды.Сазанның тынысалу мүшесі – желбезек.Желбезек
  желбезек доғаларынан құралады. Желбезектің осындай
  нәзік бөліктерін желбезек қақпағы жауып
  жатады.Өңеш- ас қорыту жүйесінің
  жұтқыншақ пен асқазан аралығындағы
  бөлімі.Сазанның асқорыту жүйесі
  жұтқыншақ арқылы өңештен өтеді..

Ой толғаныс

«Балық
  аулау» ойыны.Балықтардың суреттерін тақтаға
  іліп,кімде- кім сұраққа жауап берсе.Сол оқушы
  балықты аулап алған болады.
- Мысалдағы басты кейіпкерді ата?
- Балық қалай мақтанды?
- Оны кім қалай түсінді?
- Балықтың
  мақтанғанына теңіз қалай жауап берді?
- Балықтың жағдайы
  қалай болды ?
VІ І .Дәптермен
  жұмыс.
Мысалдағы балыққа
  мінездеме беру.
Судың  пайдасы туралы айтып беру.
VIIІ.Топтастыру
  Ітоп
  ІІтоп
 БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Қыс
  А.Құнанбайұлы

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Білімділік мақсаты:
  Оқушыларға Абайдың жылдың қыс мезгіліне арнап
  жазған өлеңдерін барынша терең меңгерту,
  жатқа айту, өлеңді талдау машығын жетілдіру, теориялық
  ұғымдарды түсіндіру.
  Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың
  шығармашылық бағытта жұмыс істеуіне ықпал ету,
  ойлау, есте сақтау қабілеттерін, сөйлеу мәдениетін
  жетілдіру.
  Тәрбиелік мақсаты: Абай шығармаларын оқи отырып,
  төл әдебиетіміздің, тіліміз бен мәдениетіміздің
  сарқылмас қазыналарынан үлгі алуға тәрбиелеу.
  Абай ұлылығын терең сездіру, туған жер табиғатына
  қамқорлық жасауға баулу. Поэзия, саз өнері,
  бейнелеу өнері секілді көркем өнер дүниесіне
  сүйіспеншіліктерін арттыру.
  Сабақтың түрі: Жаңа сабақ
  Әдіс - тәсілі: «Сын тұрғысынан ойлау» стратегиясы
  Сабақтың көрнекілік құралдары: Абай суреттері,
  слайд

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

 “Өткен өмірден “ тарауы
  Бөлімді қайталауға арналған сұрақтар:
  1. “Мың жылдан артық уақыт өтсе де,
  ұмытылмаған кім?
  2. “Қобыланды батыр” жырынының авторы кім?
  3. Абылай хан, Бөгенбай, Қабанбай, Наурызбай батырлар туралы
  жырлардың авторы кім?
  Жұмбақ:
  Қоймасын қыс ақтарып,
  Жерді жапты ақ мамық.
  Бұл қай кезде болады?
  1. «Көңілді қыс» тақырыбындағы сурет бойынша
  әңгімелеу.
  - Қазір жылдың қай мезгілі?
  - Қыс айларын ата?
  - Қыс несімен сендерге қызықты?

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Абай Құнанбайұлы
  «Қыс»
  Жүрегіңнің түбіне терең бойла,
  Мен бір жұмбақ адаммын, оны да ойла. Абай
  Осылайша өзінен кейінгі ұрпаққа салиқалы
  сөзімен салмақты ой қалдырған ұлы ақын,
  ағартушы, қазақтың жазба әдебиетінің
  және әдеби тілінің негізін салушы – Абай (Ибраһим)
  Құнанбайұлы (1845 - 1904) Шығыс Қазақстан
  облысы (бұрынғы Семей уезі) Абай ауданында (бұрынғы
  Шыңғыстау облысы) Шыңғыс тауының бауырында
  дүниеге келген. Абай атақты Тобықты руының
  Ырғызбай деген тобынан тарайды.
  Кішкентайынан зерек Абай көпті көрген әжесі Зеренің
  және Ұлжандай ақылды ананың тәрбиесінде
  болған. Әкесі Құнанбай өз заманында ел
  басқарған адам болды. Абай ауқатты от басынан шықса
  да халқына үнемі жақын болды, олардың дауын даулап,
  мұңын жоқтады. Сонымен қатар, Ол табиғат
  аясында өсіп, оны сүйе білді. Абайдың «Желсіз түнде
  жарық ай», «Күз», «Қыс», «Қараша, желтоқсан мен
  сол бір - екі ай», «Жаз», «Жазғытұры» деген өлеңдерін
  оқығанда, табиғаттың әртүрлі
  құбылысы көзіңе елестейді. Жаратылыстың жайдары
  жазын, түсі суық тұманды күзін, не болмаса
  сақылдаған аязы мен қарлы боранын өзің
  көріп тұрғандай боласың. Сонымен, бүгінгі
  біздің сабағымыздың тақырыбы Абай
  Құнанбайұлының «Қыс» өлеңі.
   Оқулықпен жұмыс
  Өлеңді мәнерлеп оқу.
  Тізбек бойынша 1 шумақтан мәнерлеп оқыту.
  Өлеңді талдау.
   С ө з д і к жұмысы.
  Соқыр, мылқау – түк көрмейтін, аямайтын
  қаталдық.
  Бұрқ, сарқ – қатты дауыл, боран
  болғандағы аяз, жел күшейгенде.
  Осқырайтып – бір шекесіне сәндеп кию.
  Шидем – қой жүнінен тоқылған сырт киім.
  Ұшпа – жеңіл, жұқа қар
  Жорамалдар:
  ● Жаз құйынды болса, қыс қатал болады.
  ● Қазан айында күн күркіресе, қыс
  қысқа болады.

Ой
  толғаныс

1 - топ
  ...... түсі суық қаптайды аспан,
  Күз болып, дымқыл тұман.......
  Білмеймін..., тоңғаны ма,
  ......, бие қашқан, тай жарысқан.
  2 - топ......, бәйшешек жоқ бұрынғыдай,
  Жастар күлмес, жүгірмес.......
  Қайыршы... -... түсі кетіп,
  ... айырылған ағаш, қурай.
  “Екі жақты күнделік” (Дәптермен жұмыс)
  Өлеңнен үзінді
  Үсті - басы – ақ қырау, түсі суық,
  Басқан жері сықырлап келіп қалды.

Үйге
  тапсырма

● Ақын
  қысты кімге теңеген?
  ● Ақын қыстың күшін қалай бейнелеген?
  ● Ақын балалар мен малшыны қалай суреттеген?
  Өлеңді жаттау.

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту
  үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Пәннің
  аты:әдебиет

Уақыты:18/02-2017

Сынып: «4»

Мұғалім:Каиркулова

Сабақтың
  атауы

ТУҒАН ЖЕРДІҢ ТАБИҒАТЫН АЯЛА!
Құм мінезі О.Бөкей

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар
  тақырыпты  оқып,
  мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға
  дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық
  дайындық
«Жүректен
  - жүрекке» шеңбері
– Әрбір
  еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің
  бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
  бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
  адамға қуаныш сыйлайды. Біздің
  есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар
  шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

 Оралхан Бөкей 1943 жылы 28
  қыркүйекте Шығыс Қазақстан облысы
  Катонқарағай ауданы Шыңғыстай ауылында дүниеге
  келді.
Әкесі
  Бөкей көп сөйлемейтін, сөйлей қалса сөзі
  өткір, қанжардай қиып түсетін, сөзге шешен,
  астарлап сөйлеп өз ойын дәл жеткізетін, рухы мықты,
  жаны таза адам болған. Анасы Күлия көреген, ділмар, аузын
  ашса көмейі көрінетін ашық кісі болған. Үнемі
  топ бастап жүретін, қажет жерінде қиыннан қиыстырып
  өлең де шығарған. Керемет даусы бар әнші де
  болған. Отбасында бір ұл - Оралхан, бес қыз – Шолпан,
  Әймен, Ләззат, Мәншүк, Ғалия. Оралхан
  дүниеге келгенде сұрапыл соғыс жылдары
  болғандықтан, әкесі Оралға еңбек майданына аттанған
  кез болатын. Анасы Күлия әкесі еңбек майданынан аман-есен
  оралсын деп ырымдап, сәбидің атын Оралхан деп қойған
  екен[1].
Ол 1961 жылы
  Сұлтанмахмұт Торайғыров атындағы
  Шыңғыстай орта мектебін соң, аға пионер вожатый
  және Алтай совхозында тракторшы болып жұмыс істеген. 1963-1969
  жылдары Оралхан Бөкей С.М.Киров атындағы Қазақ
  мемлекеттік университетінің журналистика факультетінде сырттай
  оқыды.
1965-1968 жылдары
  ол Большенарым ауданының «Еңбек туы» газетінде корректор,
  аудармашы, редактордың орынбасары, Шығыс Қазақстан
  облысының «Коммунизм туы» («Дидар») газетінде әдеби
  қызметкер болды.
Оралхан Бөкей
  1968 жылы республикалық «Лениншіл жас» («Жас
  Алаш») газетінің шақыруы
  бойынша Алматыға келеді. Оның журналист боп, жазушы болып
  қалыптасуына Шерхан Мұртазаның ағалык
  қамқорлығы ерекше әсер етті. Ешкімге белгісіз
  Шыңғыстайдағы тракторшы баланың бойынан
  жалындаған талант отын байқаған Шерхан Мұртаза оны
  Алматыға жетелеп әкеп, дуылдаған қаламгерлер қауымының
  қалың ортасына салды да жіберді. өмірінің
  соңына дейін ол журналистика мен жазушылықты қатар алып
  жүрді.
1974-1983 жылдары
  Оралхан Бөкей «Жұлдыз»
  журналының проза
  бөлімінің меңгерушісі, 1983-1991 жылдары «Қазақ әдебиеті» газетінде редактордың орынбасары, 1991-1993
  жылдары бас редакторы болды.
Оралхан
  Бөкей 1993 жылы 17 мамырда Үндістан жерінде, Делиде қайтас болды.

Сергіту
  сәті

«Қаражорға»
  биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы
  тапсырмаларды  орындау
Дәптермен
  жұмыс
Сөздік
  жұмысы.

Ой
  толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге
  тапсырма

Берілген тапсырманы
  түсіндіру

Күнделіктеріне
  жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау
  парақшасын толтырады.

Кері
  байланыс

Смайликтерді
  өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Құралай
  Қ.Әбдуов

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық
  жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

 Үлкен
  құралай (лат. Carpodacus rubicilla) - сирек кездесетін, аз санды, жете зерттелмеген құс. Орталық
  Азияның биік тауларын мекендейді, Қазақстандағы ұялайтын
  жерлері белгісіз. Саны анықталмаған, дегенмен онша көп
  болмаса керек; әзірге белгілі бізге қыстайтын екі жер: Алматының төңірегі
  мен Ақсу-Жабағылы қорығы.
  Үлкен құралай бірнеше ондап қана кездеседі. Бұл
  түрге негізгі қауып - сайрағыш құстарды аулап,
  сатуды кәсіп еткендер. Қысқы мекені көлемі
  жағынан шағын, әрі қолайлы болғандықтан
  оларды аулау оңай. Аз зерттелген бұл түрді
  қорғау шараларын белгілеу үшін оның таралуын, санын,
  биологиясын анықтау қажет.Қазақстанның Қызыл кітабына енгізілген.
  Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Кестемен жұмыс жүргізу.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Ермен
  Қ.Толыбаев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты
  түсініп оқу арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге
  үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге баға беруге топпен
  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің
  қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің
  жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің әр
  саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен, жақсылықпен
  бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой
  өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Ермен шөбі туралы
  түсінгеніңді жаз.

Рефлексия

Екі жақты
  күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Атамның
  алақаны С.Хасан

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Сөздік жұмысы
Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

Кестемен жұмыс

Мәтіндегі ең жақсы
    сөз

Мәтін оқиғасынан
    туған сезімдерің

Достарымның жазғанын
    тыңдағанда естіген әсерлі сөз

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Шеберлік
  шежіресі О.Асқар

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты
  түсініп оқу арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге
  үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге баға беруге топпен
  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің
  қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің
  жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің
  әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен,
  жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой
  өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

 Оразақын Асқар 1935 жылы
  16 мамырда Шығыс Түркістан өлкесінің Іле
  аймағына қарасты Мүкей Қаратас деген жерде
  дүниеге келген. Бастауыш білімді Сарыбұлақ мектебінде алып,
  Құлжа қаласындағы «Білім жұрты» деп аталатын
  гимназияда оқыған. 1951 жылы Үрімші қаласында
  ашылған Ұлттар институтының тіл және әдебиет
  факультетіне түсіп, оның екінші курсын аяқтағаннан
  кейін «Шыңжаң газеті» редакциясына қызметке тұрды.
  Бұл жылдары сол газетке және «Шұғыла» журналына
  өлеңдері жиі жариялана бастайды.

  1955 жылы атамекені Қазақстанға көшіп келіп, 1961
  жылы Қазақ Мемлекеттік университетінің филология
  факультетін бітіріп шығады. 1955 жылы жарық көрген
  «Қос жүрек» атты жас ақындардың ұжымдық
  жинағына өлеңдері енген.

  Біраз жыл Қазақ КСР Ғылым академиясының
  Ш.Уәлиханов атындағы Тарих, этнография және археология
  институтында кіші ғылыми қызметкер, одан кейін
  Қазақстан Жазушылар одағының көркем
  әдебиетті насихаттау бюросында нұсқаушы,
  республикалық Кітап палатасында бөлім меңгерушісі, «Жалын»
  баспасында аға редактор болған. Қазақтың
  қара өлеңін жинап, екі томын бастырды.

  Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Рефлексия

Екі жақты
  күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Көктеу

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Сөздік жұмысы
Көктеу– 1) көктемгі қоныс; шөптің жаңадан қаулап
  шыққан кезінде, көктем айларында мал жаятын өріс. Кей жерлерде мұны орта жайлау деп те
  атайды; 2) өсімдіктің алғашқы өніп-өсуі;
  3) тігістің бір түрі.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Жайлау
  Н.Қазыбеков

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

1. Сөйлем туралы
  бастапқы теориялық білім
  қайталау.Н.Қазыбектовтың «Жайлау» мәтінін
  оқытып, түсіндіру. 2. Оқушының сауатты жазуын,
  сөйлеу мәдениетін, тілін дамыту. Сөйлемді жүйелі
  құруға, өздігінен қорытынды шығара білуге
  дағдыландыру. Ой өрісін, танымдық қабілетін
  арттыру.3. Адамгершілікке, өз ауылын сүюге тәрбиелеу

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің
  қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің
  жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің
  әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен,
  жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын
  алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Н. Қазыбековтың «Жайлау»
  мәтіні
-Жылдың неше мезгілі бар?
-Халық жыл мезгіліне қарай
  қонысын қалай атаған?
-Жайлау дегенді қалай түсінесің?
-Жайлаудан мал қалай келеді?

Рефлексия

Жайлау – жазғы қоныс. Жайлауды суы мол, шөбі
  шүйгін, маса-сона, шыбын-шіркейі аз жерлерден таңдайды.
  Қазақ елінің дәстүрлі жайлауы Сарыарқа атырабы мен орманды, желді өлкелерде, Қазақстанның солтүстік-батысында
  (Мұғалжарда), солтүстік-шығысында (Алтай, Сауыр және Тарбағатай өңірінде),
  оңтүстік-шығысында (Жетісу Алатауы, Іле
  Алатауы және Тянь-Шань тауының солтүстік атырабында),
  оңтүстігінде (Қаратау өңірінде) болды. Қазақстанның әр
  өңіріндегі жайлауды рулы ел, қала берді жеке ата
  ұрпақтары пайдаланған. Халық қыстаудан
  көктеуге, көктеуден жайлауға, жайлаудан күзеуге
  көшіп отырды. Жайлау мен қыстау малға тиімді, тіршілікке
  қолайлы, көшіп-қонуға ыңғайлы жерлерден
  таңдап алынды. Мысалы, Жетісу өлкесінде
  қыстау Балқаш көлінің оңтүстігіндегі
  құмды, қамысты аймақта орналасса, жайлаулардың
  көбісі оның солтүстігіндегі таулы атырабында жатты. Қазақстан жеріндегі
  жайлау мен қыстау арасының қашықтығы да
  әр түрлі болды. Мысалы, көшпелі өмір сүрген
  адай – табын, шөмекей – шекті, бағаналы – балталы руларының
  Маңғыстау түбегінен Мұғалжар тауларына, Қызылқұмнан Торғай даласына, Шу
  өзенінің төмен алабынан Ұлытау төңірегіне
  дейінгі көш жолдарының арақашықтығы 1000 км-ге
  дейін жететін. Ал Қазақстанның солтүстік
  бөлігіндегі жартылай көшпелі қауымның көш
  жолдары 10 – 20 км-ден 40 – 80 км-ге дейін болды. Бұл
  төңіректегі жайлаулар құдықтар мен
  көлдердің айналасына орналасты. Жетісудағы жайлаулар
  мен қыстаулардың арасы солтүстіктен оңтүстікке
  қарай 100 – 200 км-ге жететін. Қазақстан жеріндегі
  жайлаулардың адамға да, малға да ең қолайлысы –
  тау алаптары. Солтүстіктегі жазық даладағы жайлауларда мал,
  негізінен, құдық суынан суарылатындықтан қол
  еңбегін көп қажет етеді. Қазір де малшылар
  жазғы жайылымды жайлау ретінде пайдаланады, жайлауға
  көшеді. Қой, түйе, сиыр жайлауға шығарылады. Екі жақты күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Сайгүлік
  Қ.Елемес

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Асығым
  Ж.Өмірбеков

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Білімділік:
  Ұлтымыздың негізсіз ұмытылып бара жатқан ойынын
  жаңғырту, бабаларымыздың ойыны туралы түсінік беріп,
  қызығушылық ояту.
  Дамытушылық: Мәтінді өз бетімен зерттей оқу
  арқылы ойлануға, шығармашылық
  дағдыларын дамытуға жағдай туғызу.
  Тәрбиелік: Оқушыларды ұлтымыздың
  құндылықтарын қастерлеуге баулу, қазақ
  халқының брендттерін сақтап әлемдік денгейдегі
  спорттық ойындар қатарына қостыруға ой туғызу.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің
  қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің
  жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің
  әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен,
  жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой
  өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

 Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дәптермен жұмыс
Жаңа тақырыпты ашуға
  байланысты сұрақтар беріледі.Сұрақтар
  оқушының жас ерекшелігіне қарай беріледі.
Бір ғана асықтың алты
  жағына қойылған аттың өзі патша, ханмен, ол
  басқаратын әскермен, мекенмен, халықпен үндесіп жатуы
  асық ойынының жай ғана балалар ойнайтын ойын түрі
  емес, керісінше тұнып тұрған елдік, әскери стратегия
  екенін білдіреді.
Тәйке – уәзір, ханның
  орынбасары деген мәнді берсе,
Бүге – бүк түсу,
  бағыну, міндет атқару,
Тұрық – тұру, тақ,
  тақта тұру, тірек, тіреу,
Жатық –
  түзулік,тыныштық,жайлылық мәнін білдіреді.

Рефлексия

Ойын: «Ханталапай»
    – ханның халық мүлкін талапайға салуы не
  халықтың ханның қазынасын талапайға салуы
  немесе хан  – басқаратын елге ішкі- сыртқы жаудың
  шабуылын білдіріп тұрса керек.
Екі жақты
  күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

Әр топқа жеке тақырып
  бойынша қосымша материалдар жинақтап, призентация жасап келу
  тапсырылады.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Ғарыш
  қыраны Т.Молдағалиев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Өлеңді мәнерлеп
  оқуға, мазмұнын айта білуге, өлеңнің
  негізгі ойын табуға жетелеу. Көркем сөйлеуге
  төсілдіру.
  Өлеңді суреттей отырып оқушылардың белсенділік,
  шығармашылық қабілетін қиялының дамуына,
  әдеби тілде сөйлеу шеберлігінің дамуына ықпал
  ету.
  Табиғат пен адам арасындағы байланыс, қарым
  –қатынасты сезе отырып, қоршаған ортаны
  тәрбиелеу.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Ой шақыру: - адам неге ғарышқа,
  аспанға ұшуды армандайды?
  Топтарға суреттер таратылады. , содан «Ғарыш әлемі » атты
  коллаж жасау және оны қорғайды.

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Т. Молдағалиев 1935 жылы Алматы облысы
  Еңбекшіқазақ атты ауданда туғын.
  1956 жылы Қазақ мемлекеттік университеті бітіреді.
  Балаларға арнап «Құралай», «Арман мен Бота» кітаптарын
  шығарған.
  Өлеңді мәнерлеп оқу.
  Сөздік жұмысы
  - Ғарыш әлеміне ұшу неге қол жетпес арман?
  - Адам баласы неге биікке құмартады?
  - Ғарыш әлеміне алғашқы сапар туралы не
  білесің?
  Кесте толтырылады.
  Білемін «+» Білгім келеді «-» Жаңа ақпарат «V»

  Қажетті дерек
  Байқоңыр –ғаламдық маңыззы бар ғарыш
  айлығы, ғылыми –техникалық орталық. Ол
  қызыларда облысындағы Төретам стансасына 20 шақырым
  жерде орналасқан. Ұлы Отан соғысынан кейін елді жетілдіру
  мақсатымен 1951 жылы ашылды. Кешеннің асты бірнеше
  шақырымға созылып, 4 қабатты үймен тең қалашық.
  Онда электор стансасы, теміржол, жылу беру жүйесі, ғарыштық
  орталық, оттегі- азот зауыты орналасқан.1957 жылдың 4
  қазанында Байқоңырдан тұңғыш рет
  жердің жасанды серігі ұшырылған. Ғарышқа жол
  ашып, Ай, Марс, Шолпанды зерттеу басталды. 1661 12 сәуір әлемдік
  тарихта мәңгілік жазылып қалды. Адамның
  асқақ арманы орындалып, қазақ жерінен
  алғашқы ғарышкер Ю. Гагарин ұшырылды. 1991
  жылдың 2 қазанында Байқоңырдан
  қазақтың тұңғыш ғарышкері
  Тоқтар Әубәкіров ғарышқа көтерілді.
  1991 жылдың 31 тамызында Байқоңыр
  Қазақстанның меншігі болып, жарияланды.
  1994 жылдың наурызында Байқоңыр Ресейге жалға беру
  мерзімі 2050 жылға дейін созылды.
  Бүкіл әлем өркендеуге, жаһандануға
  ұмтылған заманда ғарышқа ұшу әлі де
  жалғасуда.
  Байқоңыр жұмыс істеп тұрғанда ,
  қазақ жеріне зардабы да жалғасады. Қарағанды
  облысында Байқоңырдан ұшқан зымырантастарың
  құлайтын 39 жері бар. Олардың отыны ретінде улы
  қышқыл заттар пайдаланады. Әсіресе гиптил тәрізді улы
  зат- ауаға тез тарап, топыраққа, тірі организмге
  сіңіп, сода да уын жоғалтпайтын зат. 1 грамының өзі
  1000 адамды улайды екен. Зымырандардың 1 ғана ұшша
  қанша зиян келтіреді десеңізші...

  Кестеге қайта оралу. Жаңа ақпаратты жазып, оқу
  Карточкамен жұмыс
  Керекті сөздерді қойып, карточканы оқу
  Байқоңыр –ғаламдық маңызы бар
  -----------------.
------------------------ғылыми –техникалық орталық.
  Ол ----------------облысындағы Төретам стансасына 20
  шақырым жерде орналасқан.
  ----------------------- жылы ашылды.
  ---------------- электор стансасы, теміржол, жылу беру жүйесі,
  ғарыштық орталық, оттегі- азот зауыты орналасқан.
  ------------ жылдың 4 қазанында Байқоңырдан
  тұңғыш рет жердің жасанды серігі
  ұшырылған. Ғарышқа жол ашып,
  -----------,-----------,--------- зерттеу басталды.
  ----------------------------- жылы алғашқы ғарышкер Ю.
  Гагарин ұшырылды. 1991 жылдың 2 қазанында
  Байқоңырдан қазақтың тұңғыш
  ғарышкері ---------------- ғарышқа көтерілді.
  --------------жылдың 31 тамызында Байқоңыр
  Қазақстанның меншігі болып, жарияланды.
  1994 жылдың наурызында Байқоңыр Ресейге жалға беру
  мерзімі -------------- жылға дейін созылды.

  Дәптермен жұмыс

  «Ғарыш әлемі» немесе «Аспанға саяхат» эссе және
  өлең шығару
  Қорытынды.
  Мәтін соңындағы сұрақтар.
  - Өлеңдегі «Тек ұшу үшін жаралған
  Адамдар қандай бақытты»
  - Ғарышқа ұшқан ағаларын үшін
  мақтан етесіңдер ме?
  - Өз Отаның үшін нені мақтан
  тұтасың
  - Өлеңдегі ғажап деген не нәрсе?.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Тағылым
  Н.Қадырбаев

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты
  түсініп оқу арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге
  үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге баға беруге топпен
  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің
  қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің
  жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің
  әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен,
  жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой
  өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Рефлексия

Екі жақты
  күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Ақылды
  бала О.Асқар

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Достық
  өлкесінің заңы М.Шаханов

Мақсаты
Күтілетін нәтиже

а) Өлеңді
  дауыс интонациясы арқылы оқып автодың ойын білуге,
  мазмұндық ой екпінін дұрыс қоя білуге,
  оқығанды түсініп кейіпкердің көңіл
  –күйін сезініп оқи білуге үйрету, білімдерін жетілдіру.
ә)
  Оқушылардың өмірге деген көзқарасын
  шынайы   достыққа адамгершілікке тәрбиелеу.
б)
  оқушылардың танымдық қызығушылығын,
  ой-өрісін дамыту.
Көрнекілігі: Интерактивті тақтада слайдтар
Сабақтың
  типі: жаңа
  сабақ
Сабақтың
  түрі: аралас сабақ

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің қолымыздан
  ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп
  үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің
  әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен,
  жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой
  өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

-Бүгінгі сабағымызда
  достыққа байланысты М. Шаханов ағамыздың
  «Достық өлкесінің заңы» деген өлеңімен
  танысасыңдар. Ең алдымен өлеңмен таныспас бұрын
  М.Шахаовтың өмірбаянына шолу жасап өтейік.

М. Шаханов
1942ж
М.Шаханов-ХХІ ғасырдың ұлы рухани
    реформаторы

1 бет  слайд

2 бет слайд. Өмірбаяны

1942ж

1959ж

1960-65ж

Дүниеге
    келді

Алғашқы
    өлеңі жарық көрді

«Лениншіл
    жас» газетінде жұмыс істеді

1966ж
Қырғыз
    респуб. ақыны

1969ж
Шымкент
    пед. институтын сырттай бітірді

1970
    ж
«Достық
    өлкесі» өлеңі жарық көрді.
     Көптеген өлеңдеріне ән жазған:
«Туған
    күн», «Жұбайлар жыры»,  «Гүлдәурен» және
    т. б

3бет слайд. Кітап көрмесі.
(кітап туралы жақсы сөз жазып жіберу керек)
V. Жаңа тақырыптың мазмұнын
  ашу.
1. Оқулықпен жұмыс. Өлеңді
  мәнерлеп оқу.
2. Оқушылардың ойларын жинақтау.
— Бұл өлеінен нені түсіндіңдер?
3. Дәптермен жұмыс.
-Балалар, осы өлеңнің ішінде
  қандай туыстық атаулар бар?
1. Нағашы, жиен
2. Әже
3. Іні

Рефлексия

-Балалар, біз
  Мұхтар ағамыздың өміріне тереңірек шолу жасап,
  ойымызды сергіту үшін Ақын туралы лебіздер мен естеліктерге назар
  аударайық.
1 слайд: Эпиграф
2 слайд: Расул мен Мұхтар
3 слайд: Ғ.Мүсірепов
  сөзі
4 слайд: Ғабит пен
  Мұхтар
5 слайд:  Шәмші
6 слайд: Шәмші мен
  Мұхтар
7 слайд: Т.Айбергенов
8 слайд: Олжас пен Мұхтар
  2003 ж
«Біз қазақтың
  екі ақыны, әрқашанда біргеміз!»
 Екі жақты
  күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

1.Өлеңді мәнерлеп
  оқу
2. М.Шахановтың өмірінен реферат
  жазу.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Жер-мекен
  Ө.Қанахин
Бата
  Қ.Қазыбекұлы

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Сабанмен
  байыған Сәлім Ә.Дүйсенбиев

Мақсаты
Күтілетін нәтиже

Тақырыпты
  түсініп оқу арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге
  үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге баға беруге топпен
  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің
  қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің
  жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің
  әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен,
  жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой
  өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен
  бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Рефлексия

Екі жақты
  күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Шаңғы
  жарысында

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Шаңғы жарысы — белгілі қашықтықтағы арнайы
  дайындалған трасса бойынша белгілі бәр спортшылар санаты бойынша
  (жастары, жынысы және т. с. бойынша) шаңғымен жарысу спорты.
Алғашқы рет жылдамдыққа жүгіруден
  шаңғымен жарысу Норвегияда 1767 жылы
  өтті. Осыны үлгі етіп жарыс Швециямен Финляндияда өте бастады, артынша Орталық
  Еуропада кең тарай бастады. 19
  ғасыр аяғында— 20 ғасыр басында әлемнің
  көп елдерінде шаңғы клубтары пайда бола бастады. 1924 жылы Халықаралық шаңғы спорты
  федерациясы(FIS) құрылды. 2000 жылы
  FIS құрамында 98 ұлттық федерациялар болды.

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Сыпайылық
  салтанаты
Б.Нұржекеұлы

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты
  түсініп оқу арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге
  үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге баға беруге топпен
  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің
  қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің
  жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің
  әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен,
  жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой
  өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
«Сыпайылық» сөзіне бес жолды
  қлең жаз
Жылқыны дәріптеген
  сөздерді ізде.

Рефлексия

Екі жақты
  күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Ертегі
  О.Сүлейменов

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

 Олжас Омарұлы Сүлейменов (1936)
  — орыс тілді қазақ ақыны, тілтанушы, саясаткер,
  ядролық қару-жарақтарды жаппай қолдануға
  қарсы тұрушы, Төтенше және Өкілетті Елші. Жыр
  жинақтары

«Арғымақтар», Қазақтың
       мемлекеттік көркем әдеби баспасы, Алматы, 1961 ж.
«Олжас Сүлейменов жинағы», Жазушы, Алматы,
       1967 ж.
«Қыш кітап», Жазушы, Алматы, 1969 ж.
«Атамекен», Жазушы, Алматы, 1972 ж.
«Каждый день — утро», Правда, Москва, 1973 ж.
«Повторяя в полдень», Жазушы, Алматы, 1973 ж.
«Круглая звезда», Художественная литература, Москва,
       1975 ж.
«Берега. Определение», Жазушы, Алматы, 1976 ж.
«Olzsasz Sulejmen versei» (мажар тілінде), Еуропа
       кёнивкадо, Будапешт, 1976 ж.
«Тұңғыш космонавт», Жалын, Алматы,
       1979 ж.
«Sakalai virs smevlus» (литван тілінде), Бага, Вильнюс,
       1980 ж.
«Земля, поклонись человеку!» (түркімен тілінде),
       Магарыф, 1985 ж.

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

«Жезкиік»
  күйі А.Сейдімбеков

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты
  түсініп оқу арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге
  үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге баға беруге топпен
  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің
  қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің
  жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің
  әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен,
  жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой
  өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен
  бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

Ақселеу Сланұлы Сейдімбек
  Қарағанды облысының Жаңаарқа ауданына
  қарасты Атасу аулында 1942 жылы 12 желтоксанда дүниеге келген.
  Әкесі Слан Екінші дүниежүзлік соғыста кайтыс болып,
  әкесінің ағасы Аманбектің тәрбиесін көріп
  өскен. 1959 жылы Жаңаарқа ауданының
  орталығында №1 қазақ орта мектебін бітірген соң
  комсомолдық жолдамамен Қызыл-тау, Актау кеншарының мал
  шаруашылығында үш жыл еңбек етеді. Ақселеу
  Сейдімбектің өскен ортасы, әсіресе, аудан орталығынан
  шалғайдағы мал шаруашылықтарында еңбек еткен жылдары
  оның сана-сезімін қалыптастырған, ел өмірінің
  дәстүрлі болмысына көз қаныктырған, тіптен
  болашақ шығармашылық ізденістеріне түбегейлі
  ықпал еткен тағдыр-талайлы жылдар
  болған. Тарихтың әр қилы кезеңінде
  әлеуметтік-саяси ахуалмен тағдырлас ұрпактың
  қалыптасып отыруы табиғи үрдіс. Екінші
  дүниежүзлік соғыстың аласапыранынан кейінгі
  әлеуметтік ауыртпашылық жылдарында қазақ ауылдары
  төрт түлік малдың сүмесімен күн көруге
  мәжбүр болды. Сөйтіп, әлі де болса этностың
  жадынан көмескіленіп үлгермеген көшпелі өмір салттың
  шаруашылық-мәдени жүйесін қазак ауылдары
  өздерінің әлеуметтік өмірлеріне негіз етті. Сол
  өмір салтпен өзектес дәстүрлі мәдениет те
  үзілмей сабақтасып, өмірдің алуан арнасында
  көрініс тауып отырды. Міне, осындай тарихи-әлеуметтік ахуалда,
  дәлірек айтқанда XX ғасырдың 40-50-60 жылдарында
  дәстүрлі тәлім-тәрбие көрген, болмыс-бітімі
  ұлттық қасиеттерге мейлінше қанық
  ұрпақ қалыптасты. Бұл ұрпакты қазақ
  даласында үш мың жылдай дәурен сүрген көшпелі
  өмір салттың сүт кенжесі деуге
  болады. Қазақ қоғамында түбегейлі
  системалық алмасу XX ғасырдың алпысыншы жылдарынан бастап
  жеделдей түсті. Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Рефлексия

Екі жақты
  күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Солдат хаты
  С.Қалиұлы

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Қалиұлы Сұлтан
Қалиұлы Сұлтан 1943 жылы 1 мамырда Жамбыл облысы, Жамбыл ауданында
  туған. 1961 жылы Жамбылдағы Абай атындағы
  педагогикалық училищені, 1967 жылы ҚазМУ-дің филология
  факультетін бітірген. Еңбек жолын Жамбыл облысы Шу ауданының №61
  8 жылдық мектебіне мұғалім болудан бастаған. 1967–1973
  жж. Қазақ радиосының музыка, балалар редакциясының
  редакторы, аға редакторы. 1973–1991 жж. «Балдырған»
  журналының жауапты хатшысы, 1991 жылдан зейнеткерлік демалысқа
  шыққанға дейін «Ұлан» газетінің бас редакторы
  болды.
Негізінен балалар поэзиясы, сатиралық жанр саласында
  еңбек етеді. Жекелеген өлеңдері орыс, украин, өзбек,
  грузин, түрікмен, қарақалпақ, әзербайжан
  тілдеріне аударылып, «Сәлем саған, мектебім» атты кітабы 1983
  жылы Фрунзе қаласындағы «Мектеп» баспасынан қырғыз
  тілінде жарық көрді.
Оның аударуында қазақ тілінде
  С.Маршактың «Ақымақ тышқан туралы ертегі» (1973),
  С.Михалковтың «Степа ағай» (1978), Р.Ғамзатовтың
  «Менің атам» (1969, 1982) поэмалары, Р.Киплингтің бірнеше
  ертегісі «Пілдің баласы» деген атпен (1983), Бақытжан
  Момышұлының «Мен әлі сәбимін» повестері мен
  әңгімелері (1984), «Жанымның жарық жұлдызы»
  романы (1985) жеке кітап болып шыққан.

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Шаңырақ
  Ф.Оңғарсынова

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Білімділігі: Ф.
  Оңғарсынованың өмірі мен шығармашылығымен
  кеңірек танысу. Өлеңді түсініп, мәнерлеп
  оқыту. Негізгі идеяны ашу. Отан, туған жер туралы білімдерін
  тереңдету.
  Дамытушылық: Сөйлеу тілін, есте сақтау қабілетін,
  дүниетанымын, қиялын арттыру.
  Тәрбиелік: Отанды, жерді сүюге, құрметтеуге баулу.
  Сабақтың типі: жаңа сабақты түсіндіру
  Сабақтың түрі: топпен жұмыс
  Көрнекілігі: оқулық, әдістемелік құрал,
  ақынның кітаптары, интерактивті тақта, «Бастауыш сынып
  әдістемесі» журнал №6, 2012ж
  Пәнаралық байланыс: дүниетану

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық.
  Күн жарығын алақанға саламын,
  Жүрегіме басып ұстай тұрамын.
  Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді.
  Болып кетер сонда дереу жан - жағым.
Сыныпты топқа бөлу. Бағалау парағын таратып
  беру.

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен
  бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Әр топқа сұрақ
  тапсырмалар беріледі.
1 - топ. Қаныш Сәтбаев туралы не білдік?
  2 - топ. Ғалым Қаныштың бойынан қандай жақсы
  қасиетті байқадық?
  3 - топ. Кіндікшеше деген кім?
  4 - топ. «Сағыныш» деген ұғымға жазған
  эсселерін оқыту.
  Қорытындылау. Негізгі ойды ашады.

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
1. Қызығушылығын ояту.
  а) Сөзқатырма шешу.
  ә) «Шаңырақ» сөзіне топтастыру жүргізу.
  Оқушылар жауабын тыңдау, қорытындылау.
  2. Мағынаны тану.
  - Ф. Оңғарсынова туралы не білеміз?
  Ф. Оңғарсынова 1939 жылы 25 желтоқсанда қазіргі
  Атырау облысына қарасты Манаш ауылында дүниеге келген. 1961 жылы
  педагогикалық институтты бітіріп, мұғалімдік қызмет
  атқарып, газеттерде тілші, журналдардың бас редакторы
  болған. Ол ақын, аудармашы орыс халқының жазушысы
  Валентин Распутиннің «Француз тілінің сабақтары» атты
  повесін аударған, сөз сырын ұқтыру мақсатында
  халқымыздың мақал-мәтелдерін талдап, мағынасын
  балаға түсінікті етіп жазған еңбегі «Сөз сыры»
  деп аталады. Бастауыш сынып және балабақша балаларына арнап
  «Алғашқы сабақ» атты өлеңдер жинағын
  шығарған.
  - «Шаңырақ» өлеңінде не туралы айтылуы мүмкін?
  «Болжау стратегиясы» бойынша оқушылар пікірін тыңдау.
  Өлеңді оқыту. Әр топтан 1 оқушы оқиды.
  Сөздікпен жұмыс. Түртіп алу стратегиясы.
  Ғұмырлы - өмірлі, өмір бойы
  Жөргегің - баланың астына жаятын жаялық.
  Топтарға тапсырмалар беру.
  1 - топ. Ф. Оңғарсынова ұлына «Отан» сөзінің
  мәнін қалай түсіндірді?
  2 - топ. Отан жайлы не айта аласыңдар?
  3 - топ. Отаныңа деген сүйіспеншілікті қалай жеткізер
  едің?
4 - топ. «Отан», «шаңырақ» ұғымдарында
  ортақ не бар?

Рефлексия

Мұғалім:
  Бір үйде жүз туыс бірге тұрыпты. Бәрі өздеріне
  жүктелген міндетті, тапсырған жұмысты атқарып, тату -
  тәтті тұрыпты. Мұны көрген көршісі келіп:
  - Біз бір үйдегі 2 - 3 адам тату тұра алмаймыз, ал 100 туыс адам
  қалай тату тұрасыңдар?- депті.
  - Балалар, осының себебін сендер неде деп ойлайсыңдар?
  Өзара түсіністік
  Сыйластық.
  Еңбексүйгіштік
  Мейірімділік.
  Қайырымдылық.
  Мұғалім: Ендеше, біздің бойымызда қандай жақсы
  қасиет болса, мына қасиетті «Үлкен шаңырақ»,
  Тәуелсіз Қазақстанымыздың бір мүшесі бола
  аламыз.
  Отан жайлы мақал-мәтелдер айту.
Екі жақты
  күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Тарауды
  қайталауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Тарауды қайталауға
  арналған сұрақтар мен тапсырмалар

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

ӘЛЕМ
  ӘДЕБИЕТІ ҮЛГІЛЕРІ
  Атамның ертегісі

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты
  түсініп оқу арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге
  үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге баға беруге топпен
  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің қолымыздан
  ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп
  үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің
  әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен,
  жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой
  өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Рефлексия

Екі жақты
  күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Айға
  алғашқы сапар Рудольф Эрих Распе

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Сөздік жұмысы
Өзің де таңғажайып
  хикая құрастыр.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Гонзик латын
  тілін қалай үйренді Божена Немцова

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Білімділік:
  Мәтінді ойды білуге, мазмұнын ашып, оқушылардың
  өз беттерінше негізгі идеясын ұғынуға
  көмектесу;
  Дамытушылық: оқушының қиялының дамуына,
  көркем әдеби тілде сөйлеу шеберліктерін дамуына ықпал
  ету.
  Тәрбиелік: төзімділікке, жігерлілікке тәрбиелеу.
  Сабақ түрі: аралас сабақ
  Әдісі: сұрақ - жауап
  Типі: жаңа сабақты меңгеру
  Көрнекілігі: кесте

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің
  қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің
  жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің
  әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен,
  жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой
  өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

«Ұлт қасиеті тілінде,
  Құс қасиеті қанатында»
  «Піл палуаннан жығылмайды»
  «Бас кеспек болса да,
  Тіл кеспек жоқ.»
  Бұлар - біздің дана халқымыздың төл сөзі.
  Тілге бұдан артық теңеу, қандай баға керек?
  Егер үйде Абай кітабы болмаса - ол қазақ емес.
  - Өз тілін білмейтін бір орыс көрдіңіз бе?- жоқ
  - Неміс көрдіңіз бе?- жоқ.
  - Сол сияқты қазақ елі де өз тілін
  құрметтеп біліп жүруі тиіс балалар
  Шона Смаханұлы былай деген екен:
  «Қазіргінің баласы
  Көп білем деп көксиді
  Әкесінің жазғанын
  Аудармадан оқиды»
  - Мұның бәрі қазіргі өсіп келе жатқан жас
  ұрпақ, жас жеткіншек, сендерге арналып айтылған сөз.
  Бірақ бұл шындық. Бұған тілін білмеу немесе
  өз тілінде сөйлегісі келмеген жастар туралы қандай
  тақпақ, өлең білесіңдер?
  - Жалпы ана тілі туралы не білеміз?
  - Оқушылардың ойын тыңдау
  - Дәптерге орындау
  - Ертегіні оқыту
  - Ертегіні мәтінін мазмұнына қарай алдын ала 3
  бөлікке бөліп алу.
Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Жаңа
  сабақ

Рефлексия

1 - бөлім. Гонзиктің
  қарапайым шаруа болғысы келмеуі.
  2 - бөлім. Ганзиктің латын тілін үйретуі
  3 - бөлім. Ата - анасының Гонзиктің латын тілін есіне
  түсіру үшін ойлап тапқан айласы.
  - Ертегі желісі бойынша сұрақтар
  Сөздікпен жұмыс
  - Сонымен, Гонзик қандай бала?
  Осы Гонзикке берілген мінездемелеріне қарай топ құру.
  Топтарға тапсырма
  Жаңадан құрылған топтарға осы тақырып
  аясында сұрақтар беру.

  1 - топ. Гонзиктің керісінше қандай болғанын қалар
  едің
  2 - топ. Өзіңді Гонзиктің орнына қойып
  көрсең, қандай тілді үйренгің келеді. Неліктен?
  3 - топ. Қазіргі таңда қанша тіл білгенің
  дұрыс?
Екі
  жақты күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

Кестені аяқтау

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Бір шелек
  алма. Қоқыс.  В.А Сухомлинский

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Екі бала И.А
  .Крылов

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Мысалмен таныстыру
  арқылы негізгі ойды, негізгі идеяны анықтай білуге
  мүмкіндік туғызу.
  Міндеттері § Топта жұмыс жасай білу қабілеттерін
  арттыра отырып, сыни тұрғыда ойлау, болған жайды
  жан-жақты бағалай білуге, баға бере білуге үйрету;
§ Достың қадірін түсінуге, қадір
  тұта білуге, жамандық пен жақсылықтың аражігін
  ажырата білуге баулу.
  Күтілетін нәтиже § Топта жұмыс
  жасай білу қабілеттерін арттыра отырып, сыни тұрғыда ойлау,
  болған жайды жан-жақты бағалай білуге, баға бере
  білуге үйренеді;
§ Достың қадірін түсінуге, қадір
  тұта білуге, жамандық пен жақсылықтың аражігін
  ажырата білуді ұғынады;
§ әр оқушы өз-өзіне баға
  береді, өзіндік пайымын жасайды, тәрбиелік,
  тағылымдық мәнін анықтайды.
  Көрнекіліктері Достық туралы нақыл сөздер.
  Автордың және аудармашының портреттері мен кітаптары. Мысалдың мазмұнына ұқсас сюжетті
  суреттер.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Балалар, бір-біріміздің
  қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің
  жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Сендерге шаттық шеңбері
  өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің
  әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен,
  жақсылықпен бөлісуді үйренейік!
Біздің күлкіміз
  көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
  жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой
  өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын
  екі жаққа созады).

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

«Топтастыру»
  -Дос дегенді қалай түсінесің?
  -Достар қандай болады? Өз достарыңмен қандай
  қарым-қатынастасың? Кішігірім топтарға бірігу,
  жұпқа қосылып топ құрау.
  Топта талдау. Кішігірім топтың жетекшілерін тыңдау. Әр
  топқа өз жұмыстарын, дос туралы өздері білетін
  өлең шумақтарынан үзінді оқу немесе
  мақал-мәтелдер айтумен толықтыруын ұсыну.
  «Адал доспыз», «нағыз доспыз», «мәңгілік доспыз» топ
  тарға бөлініп отыру. Топқа бөлінеді. Әр топ
  таңдап алған қағаздарына қарап, осы
  сөздерге орайластыру (ассоциация) жасап, мағынасын ашады.
  Жұпта, топта талқылайды. Ортақ пікірлерін жариялайды.
  Оқушы жауабын бақылап ,бағалау
  Автор туралы мәлімет:
  1.Туған жері
  2.Қызметі
  3.Шығармалары

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
3. Зерттеу жұмысы Жазушы туралы қысқаша
  мәлімет беру.
  1.Туған жері
  2.Қызметі
  3.Шығармалары Тақырыбы: Біреуге ор қазба – өзің
  түсерсің
  Авторы: И.А. Крылов. Аударған А.Байтұрсынұлы
  Жанры: мысал
  Негізгі ойы: Жақсымен жүрсең, пейіш, Жаманмен
  жүрсең, кейіс. Мәнерлеп, әуезді оқығаннан
  алған әсерлерімен бөліседі.
  Сұрақтарға толық жауап береді. Балалар ертегіні
  мазмұндайды.
  Мағынаны тану -Федя қандай бала?
  -Мысалды оқығанда сенде қандай сезім пайда болды? А)
  Мысалды алдын ала үш бөлікке бөліп, топтарға беру.
  «Кубизм» стратегиясы арқылы әр топқа бөлімін
  ұсыну арқылы, сол бөлімнің негізіне
  құрылған сұрақты да ұсыну.
  Әр топ өз жұмыстарының қорытындысын
  сарапшыларға ауызша немесе жазбаша өткізеді.
  Ә) Топта жұмыс.
  Б) Топ жұмыстарын тыңдап, бағалау.
  Сөздік жұмысын жүргізу.
  «Венн диаграммасына» салу арқылы Федя мен Сеняға сипаттама беру.
  Балалар жеке жұмыс жасайды. Жұпта жұмыстарымен алмасып,
  бір-бірімен пікір алмасады. Ойларын толықтырады. «Автор
  орындығына» шығып, жұмыстарын оқиды. Жазған
  ойлары мен мысал арасындағы байланысты табады.

Рефлексия

«Сыр сандық»
  стратегиясы -Жағдайды жан-жақты қарастырып көрелік.
  Ойқозғау. РАФТ стратегиясы бойынша.
  -Бұл болған жағдайды кімдер жазуы мүмкін?
  Өздеріне рөл таңдауды ұсыну.
  -Хаттарын кімдерге арнар еді?(Формасы)
  -Аудиторияларын таңдау. (Аудиториясы)
  Тақырыбы: «Адалдық», «Шыншылдық», «Өтірік айтпау»,
  «Алдамау» тақырыбын таңдау. (Тақырыбы) Оқушы өз
  ойын алдымен жұпта, ортаға салып, тақтаға әр
  топтан бір оқушы шығып «Автор орындығында»
  қорғайды.
Екі
  жақты күнделік стратегиясы

Кітаптағы жазбалар

Менің жаңалығым

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Балықшы
  мен балық туралы ертегі  А.С  Пушкин

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Түймедақ
  Х.К Андерсен

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Х.К.Андерсен туралы,түймедақ
  гүлі туралы мағлұмат алады.Түймедақ
  ертегісінің мазмұнын түсініп ,негізгі идеясымен
  мазмұнын ашады.
Міндеттері:1) Оқушыларды өз
  ойын жинақтай алуын, еркін жеткізуін, белсенділігі мен
  іздемпаздығын дамыту, сабақта алған білімдерін, тиімді
  қолдана білуін дамыту.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Жұппен түймедақты
  топтастырыады.Пікір алмасады .
 Қорғайды
Толықтырады.
 Бір жұп жауаптарын бергенде
  келесі топтар қысқаша түрде өздерінің
  дәптерлеріне жазып отырады. Бірін-бірі бағалайды.

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Мәтінді 4-топқа бөліп
  беру.
1) мәтінді үй тобында
  оқиды,мазмұнтайды, талдайды.
2) басқа топтарға барып
  түсіндіреді,талдайды,мағлұмат алады.
3) бастапқы топқа қайтып келеді,толықтырады,
  қорғайды.
бағалау парақтары беріледі.

Ой толғаныс

"гүлдер"туралы эссе жазу
 БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Филипок
  Л.Н.Толстой

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Тақырыпты  түсініп оқу
  арқылы біледі, тапсырманы  оындай білуге үйренеді, тамаша  ерекшеліктерге
  баға беруге топпен  үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке»
  шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім
  гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі
  әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те –
  бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
  сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Топқа тапсырма
Сөзжұмбақ
  құрастыру
Постер қорғау
Ребус

Сергіту сәті

«Халықтар» биі

Жаңа
  сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды
  орындау
Дәптермен жұмыс
Тест құрастыру
Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Білем

Білдім

Білгім келеді

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің
меңгерушісі:

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың
  атауы

Өз
  бiлiмiңдi тексер. Мазмұндама жаз немесе бөлiмге байланысты
сурет
  сал

Мақсаты
Күтілетін
  нәтиже

Шығарма жазуға баулу. Ой
  белсенділігін дамыту,сауаттылыққа,білімділікке тәрбиелеу.

Психологиялық
  ахуал

Психологиялық дайындық
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат
  қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.

Оқушылар шеңберде
  жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа
  сәттілік тілейді.

Қызығушылықты
  ояту

Жер көгерді
  дегдіді,
  Жасыл барқыт жамылып.
  Бәйшешегі түрленді,
  Иіс майын жағынып.
  Қарды ерітіп өкпек жел
  Қақты көктеп қоңырауын.
  Мұз аралас ақты –сел,
  Жауып жердің омырауын.
  «Төрт мезгіл» ертегі оқып беру.
  Ойын «Кім тапқыр?»
  Суреттен мезгілдерді тапқызу.

Сергіту сәті

Мақал-мәтелдер жаттап
  үйренейік.
  1.Қыс азығын жаз жина.
  2.Көктемде түскен бір дән.
  Күзде мың дән болады.
  3.Қыс қарлата келеді,
  Көктем жауындата келеді.
  Суретке қарап тыңдайды.
  Өлеңді қайталап айтады.
Ертегі тыңдайды.
  Ойын ойнайды.

Ой сергітеді,шашағандары
басылады

Ой толғаныс

«Көктем» тақырыбында
  мазмұндама жазу
Әңгімелесу
Шығармашылыққа тапсырмалар
1-топ
«Көктем гүлдері» суреттер салу
2-топ
«Көктем сәні неде?» сурет салу

Үйге тапсырма

Қайталау

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін
  бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған
  нұсқаға жабыстырады

Скачано с www.znanio.ru

file_name: әдебиеттік оқу қмж.docx

alt: Уақыты:25/10-16жСынып: 4 «А»Мұғалім:

alt: Мағынаны тану Мәтінді тізбектеп оқу

alt: Уақыты:18/03-17жСынып: 4 «А»Мұғалім:

alt: Уақыты:16/03-17ж Сынып: 4 «А»

alt: Жаңа сабақ Жергілікті ақын ағамыз

alt: Уақыты:15/03-17ж Сынып: 4 «А»

alt: Эссе жазу. «Аңдарды аяла, адамзат»

alt: Шағала Солүстік аймақтарда кең таралған

alt: Жаңа сабақ Құл-Керім

alt: Берілген тапсырманы түсіндіруКүнделіктеріне жазып беремін

alt: Ынтымақтастық атмосферасы

alt: Уақыты:02/03-17ж Сынып: 4 «А»

alt: Мақсаты Күтілетін нәтиже 1

alt: Сабақтың атауы Аяз бен Қыдыр

alt: Сабақтың атауы Аяз бен Қыдыр

alt: Уақыты:25/02-17ж Сынып: 4 «А»

alt: Одан А. М. Горькийдің жұбайы

alt: Мақсаты Күтілетін нәтиже а)

alt: Уақыты:21/02-17ж Сынып: 4 «А»

alt: Пән: Әдебиет Күні: 16/02-20017 ж

alt: Емірене сүйді жел, Ақ теректің бүршігін

alt: Уақыты:14/02-17ж Сынып: 4 «А»

alt: Уақыты:09/02-17ж Сынып: 4 «А»

alt: Жаңа сабақ Ж.Жабаев 1846 жылы

alt: Уақыты:08/02-17ж Сынып: 4 «А»

alt: Уақыты: 07.02.2017ж.Сынып: 4 «А»Мұғалім:

alt: Болжау стратегиясы Бұл атаулардан не түсіндік? -Қысқы спорт ойындары -Сабаққа қандай қатысы болуы мүмкін? -Сендердің туған жерлерің қай жер? -Алматыда қандай көрікті жерлер бар? -Соның…

alt: Де Бононың «Алты қалпақ» стратегиясы

intro:
Сабақ жоспары 4 сынып әдебиеттік оқу. Бұл күнделікті сабақ жоспарында  сабақты топтық жұмыспен өткізуге арналған жоспарлар жарияланып отыр. Сонымен қатар әртүрлі әдіс-тәсілдер қолданылады. Алматыкітап баспасы 2016-2017 оқу жылы.
Алматы облысы Еңбекшіқазақ ауданы Рахат ауылы Рахат орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Каиркулова Гульбаршин Уразовна.сабақ жоспары 4 сынып әдебиеттік оқу

чтение

group: Дисциплины

title: Сабақ жоспары