extracted_text:
Содержание
программы
Занятие
№1
Тема:
«Звери»
Задачи:
1.Развитие
точных движений рук, стимуляция нервных окончаний пальцев рук.
2.Выработка
навыков релаксации.
Оборудование:
шарик-массажёр.
Ход
занятия:
1.Вводная
часть: упражнения
·
«Лимон».
Опустить
руки вниз и представить себе, что в правой руке находится лимон, из которого
нужно выжать сок. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак.
Почувствовать, как напряжена правая рука. Затем бросить “лимон” и расслабить
руку:
Я возьму в ладонь лимон.
Чувствую, что круглый он.
Я его слегка сжимаю –
Сок лимонный выжимаю.
Все в порядке, сок готов.
Я лимон бросаю, руку расслабляю.
Выполнить это же упражнение левой рукой
·
«Пунктиры» Подушечки четырех
пальцев правой руки установлены у оснований пальцев левой руки с тыльной
стороны ладоней. Движениями назад-вперед («пунктирами») смещаем кожу,
постепенно продвигаясь к лучезапястному суставу. Тоже на другой руке.
·
«Пила» Левая рука (кисть и
предплечье) лежит на столе ладонью вверх. Ребром правой ладони имитируем
движение пилы по всей поверхности левой ладони в направлении вверх-вниз. То же
для другой руки.
 2.Основная
часть: Сказка про «Ежа»
Жил
был ёжик (показываем шарик-массажёр). Он был колючий (обхватываем
ладонью правой, затем левой руки). Как-то раз, пошёл он погулять (катаем
по кругу на ладони).
 Пришёл на полянку, увидел короткую тропинку  и побежал по ней (катаем от
ладони к мизинчику и обратно),  вернулся на полянку (катаем по кругу
на ладони), опять побежал по полянке (катаем между ладонями по
кругу), заметил речку, побежал по её бережку (катаем
по      безымянному пальцу), снова вернулся на
полянку (между ладонями),
посидел, отдохнул, погрелся на солнышке, увидел длинную тропинку и побежал по
ней (катаем по среднему пальчику),  вернулся на полянку и увидел
горку, решил забраться туда (слегка поднимаем указательный
пальчик (горка) и водим шариком по нему).
Потом ёжик покатился вниз и снова оказался на полянке (движение по кругу
на ладони), увидел деревце и оббежал вокруг него (катаем вокруг большого
пальчика, подняв его).
Стало ёжику жарко, он высунул свою мордочку навстречу прохладному
ветерку.
Дыхательная гимнастика: Вдох через нос, выдох на ладонь руки, повторить 2
раза. Открываем шарик и достаём массажное колечко. Поочерёдно надеваем его на
каждый палец ведущей руки, движения вверх-вниз несколько раз.  Ёжик увидел
грибок и поспешил сорвать его (на большой палец), заметил цветочек и
понюхал его (на указательный),  нашёл красивый листочек и подбежал
его посмотреть (на средний), приметил ягодку и сорвал её (на
безымянный),  нашёл шишку и взял её для своей мамы в подарок (на
мизинчик).  Ёжик так весело гулял по лесу, что не заметил, как стало
темнеть. Наступал вечер. Довольный прогулкой он отправится домой (закрываем
шарик, катаем между ладонями).

3.Заключительная
часть: Игра-самомассаж: «Про зверят»
У
жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У
жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
На
лбу, на ушах, на шее, на локтях,
На
носах, на животах, на коленях и носках,
У
слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У
слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
На
лбу, на ушах, на шее, на локтях,
На
носах, на животах, на коленях и носках,
У
котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.
У
котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.
На
лбу, на ушах, на шее, на локтях,
На
носах, на животах, на коленях и носках,
А
у зебры есть полоски, полоски, полоски, полосочки везде.
А
у зебры есть полоски, полоски, полоски, полосочки везде.
На
лбу, на ушах, на шее, на локтях,
На
носах, на животах, на коленях и носках.

Занятие
№2
Тема:
«Животные»
Задачи:
1.Укрепление
и развитие мелкой моторики кистей рук, зрительно-моторной координации.
2.
Учить
концентрировать внимание на одном виде деятельности.
3.Выработка
навыков релаксации.
Оборудование: массажный
мяч, картинки.
Ход
занятия:
1.Вводная
часть: упражнение
·
«Любопытная Варвара».
Исходное
положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо. Повернуть
голову максимально влево, затем вправо. Вдох-выдох. Движение повторяется по 2
раза в каждую сторону. Затем вернуться в исходное положение, расслабить
мышцы:
Любопытная Варвара
смотрит влево, смотрит вправо.
 А потом опять вперед – тут немного отдохнет.
Поднять голову вверх, смотреть на потолок как можно дольше. Затем вернуться в
исходное положение, расслабить мышцы:
 А Варвара смотрит вверх дольше всех и дальше всех!
 Возвращается обратно – расслабление приятно!
Медленно опустить голову вниз, прижать подбородок к груди. Затем вернуться в
исходное положение, расслабить мышцы:
 А теперь посмотрим вниз – мышцы шеи напряглись!
 Возвращаемся обратно – расслабление приятно!
2. Основная часть: самомассаж
пальцев и кистей рук с использованием массажного мяча.
·
Упражнения:
1.
«Коза» - вытянуть указательный
палец и мизинец правой руки, затем левой руки.
2.
«Козлята»- то же упражнение, но
выполняется одновременно пальцами обеих рук
3.
«Курочка пьет воду»- локти опираются
на стол, все пальцы вытянуты и собраны в «клювик», производятся движения
кистями по направлению
вверх-вниз.

4.
 «Кошка». Локти опираются на стол,
указательный палец и мизинец вытянуты и слегка согнуты, средний и безымянный
пальцы плотно прижаты большим к ладони, движения производятся вытянутыми
пальцами — ушки шевелятся.
5.
Потешка «Белка» (сначала руки в кулаке,
затем разжимание пальцев сначала на одной руке, потом на другой, обе)
Сидит
белка на тележке,
Продает
она орешки,
Лисичке-сестричке,
Воробью,
синичке,
Мишке
толстопятому,
Заиньке
усатому
3.
Заключительная часть: упражнение «Птички».
Дети
представляют, что они маленькие птички. Летают по душистому летнему лесу,
вдыхают его ароматы и любуются его красотой. Вот они присели на красивый
полевой цветок и вдохнули его легкий аромат, а теперь полетели к самой высокой
липе, сели на ее макушку и почувствовали сладкий запах цветущего дерева. А вот
подул теплый летний ветерок, и птички вместе с его порывом понеслись к
журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, они почистили клювом свои
перышки, попили чистой, прохладной водицы, поплескались и снова поднялись
ввысь. А теперь приземлимся в самое уютное гнездышко на лесной полянке.

Занятие
№ 3
Тема:
«Насекомые»
Задачи:
1.Развитие
мелкой моторики кистей рук, зрительно-моторной координации.
2. Выработка
навыков релаксации.
Оборудование:
массажный мяч, картинки, магнитофон.
Ход
занятия:
1.Вводная
часть: упражнение
·
«Вибрация»
 Какой
сегодня чудный день!
 Прогоним
мы тоску и лень.
 Руками
потрясли.
 Вот
мы здоровы и бодры.
 2.
Основная часть: вспомнить предыдущие упражнения (см. занятие №2)
·
Упражнения:
1.
«Осы» Локти опираются на стол,
указательный палец вытянут, остальные плотно прижаты к ладони, производятся
движения кистями по кругу.
2.
«Гнездо» (соединить обе руки в
виде чаши, пальцы плотно сжать)
3.
«Цветок» (то же, но пальцы
разъединены)
4.
«Птенцы» Левая рука лежит на
столе ладонью вверх, пальцы прижаты и выпрямлены вверх. Правой рукой
обхватываем пальцы левой. Затем положение рук меняется.
5.
Потешка «Осы»
 Осы
любят сладкое,
 К
сладкому летят.
 И
укусят осы,
 Если
захотят. (Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным,
вращать им в разные стороны).
3.
Заключительная часть: упражнение “Летний
денек”.
Дети
ложатся на спину, расслабляя все мышцы и закрывая глаза. Проходит релаксация
под звучание спокойной музыки:
Я
на солнышке лежу,
 Но
на солнце не гляжу.
 Глазки
закрываем, глазки отдыхают.
 Солнце
гладит наши лица,
 Пусть
нам сон хороший снится.
 Вдруг
мы слышим: бом-бом-бом!
 Прогуляться
вышел гром.
 Гремит
гром, как барабан.

Занятие
№ 4
Тема:
«Мебель»
Задачи:
1.Развитие
мелкой моторики кистей рук, зрительно-моторной координации.
2. Выработка
навыков релаксации.
Оборудование:
массажный мяч, картинки, магнитафон.
Ход
занятия:
1.Вводная
часть:
Удерживать
грецкие орехи между пальцами, катать их между ладонями, выполнять круговые
движения по столу, придерживая их ладонью.
Научусь
я  два ореха.
Между
пальцами держать.
Это
в школе мне поможет.
Буквы
ровные писать.
2.
Основная часть:
·
Упражнения:
вспомнить предыдущие упражнения (см. занятие № 3)
1.
«Стул»

Ножки, спинка и сиденье –

Вот вам стул на удивленье. (Левая ладонь строго вверх. К ее нижней части
приставляется правая, сжатая в кулак (большим пальцем к себе).
2.
«Стол»

У стола четыре ножки,

Сверху крышка, как ладошка. (Левая рука сжата в кулак. Сверху на него опущена
ладонь правой руки).
3.
«Указатель»
 Локоть
левой руки опирается на стол, ладонь повернута к себе, пальцы сложены в кулак,
большой палец отставлен в сторону. Правая рука выпрямлена, ладонь вниз, пальцы
плотно прижаты. Пальцы правой руки прикасаются в горизонтальном положении к
основанию мизинца левой руки. Затем положение рук меняется.
4.
«Крыша у дома» - ладони обращены друг к
другу. Соединять под углом пальцы правой и левой руки
5.
Потешка «Этот пальчик».
Этот
пальчик дедушка,
Этот
пальчик бабушка,
Этот
пальчик папочка,
Этот
пальчик мамочка,
Этот
пальчик я,
Вот
и вся моя семья.
Детям
предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по
очереди разгибать их, начиная с большого пальца.
3.
Заключительная часть: упражнение  «Замок»
На
двери весит замок,
Кто
его открыть бы смог?
Потянули,
Покрутили,
Постучали,
И
открыли!
(Ритмичные
быстрые соединения пальцев двух рук в замок. Пальцы сцеплены в замок.
Руки
тянутся в разные стороны. Движение сцепленными пальцами. Ладони стучат друг о
друга. Пальцы расцепляются, ладони в сторону)

Занятие
№ 5
Тема:
«Весна»
Задачи:

1.Учить
составлять бусы из старых крупных и мелких бусинок.
2.Учить
составлять простые сочетания по заданию воспитателя.
3.Развивать
мелкую моторику рук, координацию движения руки и глаза, учить концентрировать
внимание на одном виде деятельности.
4.Воспитывать
усидчивость.
Оборудование:
массажный коврик, счетные палочки, пластмассовая коробка для хранения бусинок;
бусинки; леска, на одном конце которой привязан ограничитель.
Ход
занятия:
1.Вводная
часть:
·
Самомассаж
с использованием массажного коврика.
·
Пальчиковая гимнастика «Весна»
От
сосулек звон, звон!         Хлопки на каждое слово,
Просыпайся
клен, клен!       кисти рук опускаются вверх, вниз, потирать одной ладошкой
другую,
Растопился
снег, снег –       Волнообразные движения руками.
Ручейки
в бег, в бег…         Топать ногами.
Гром
шагает: топ, топ…      Хлопки на каждое слово.
Почки
слышно: хлоп, хлоп…         Хлопки на каждое слово,
2.
Основная часть: Дидактическая игра "Собери
бусы".
Инструкция:
В данной игре детям предлагались бусинки от старых бус, которые лежат в
коробке, толстая леска для нанизывания бусинок.
Детям
предлагались для рассматривания готовые нитки бус, разной длины, разные размеры
бусинок на бусах, из различного материала (пластмассовые, деревянные).
Показывалось, как удобнее держать леску, чтобы нанизывать бусинки. Особое
внимание обращалось на посадку детей: как стоит стульчик, как следует держать
спину, где удобнее поставить коробочку с бусами. Отмечалось, что в руку надо
брать только одну бусинку и называть тот цвет бусинки, который берешь в руку.
Когда дети освоили технику нанизывания бусинок на леску, задание усложнялось.
3.
Заключительная часть: упражнение на релаксацию «Солнечные
лучики»
Закройте
глаза, вы лежите на мягкой траве, вокруг вас на поляне растут цветы. Вот
стрекочет кузнечик, кукушка где-то далеко считает года. Вы чувствуете теплые
лучики солнца. Лучики согревают ваши руки, ноги, лицо. Один из лучей коснулся
ваших губ и нарисовал вам улыбку. Вам приятно от этих прикосновений. Вы
ощущаете себя частью природы. Эту улыбку вы пронесете и подарите своим друзьям…
Потяните руки вверх, вдохните и откройте глаза на счет «три». Ваша прогулка
была чудесной.

Занятие
№ 6
Тема:
«Море»
Задачи:

1.
Укрепление и развитие мелкой моторики пальцев рук, повышение чувствительности
пальцев; сенсомоторное развитие,
2.Формирование
основных сенсорных эталонов: форма, величина, материал, вес;
3.Воспитание усидчивости и терпеливости в работе; снятие эмоционального
напряжения.
Материал:
палочки, закрытая коробка, а внутри неё различные предметы (футляры от
шоколадных яиц, катушки, нитки, пуговицы, шарики, кусочки меха, шишки,
пластмассовые игрушки, кусочки ваты).
Ход
занятия:
1.Вводная
часть:
·
Самомассаж
пальцев и кистей рук с использованием  бельевых прищепок.
·
Пальчиковая игра «Щука»
Щука
хищная, зубастая,                    Двумя руками изобразить зубастую пасть
щуки.
Для
лещей, плотвы опасная.           «Щука» щелкает «зубами»-пальцами.
Ищет,
чем бы поживиться?               Две ладони сложить «лодочкой», руками
совершать         движения, напоминающие движения рыб в воде.
Кто-то
там в воде резвится.               Помахать кистями рук, как хвостом.
Чей-то
рядом хвост мелькает.        «Пасть» щуки захлопывается.
Хвать!
Тут щука не зевает!                Указательным пальцем изобразить «крючок».
Но
попалась на крючок.                    Перебирать руками воображаемую леску,
тащить из воды «щуку».

2.
Основная часть: Дидактическая игра «Сухой бассейн»
Ребёнок
просовывал руку в отверстие в коробке и на ощупь искал какой-либо предмет, или
описывал предмет, захваченный рукой. Малыш мог просто перемещать руку в
коробке, щупая и трогая предметы, стараясь описать их отличительные черты и
свойства. Также ребёнку предлагалось сравнить два объекта в коробке, или
описать захваченный предмет, а другие ребята должны были попытаться по описанию
отгадать, какой предмет загадан.
3.
Заключительная часть: упражнение «Вода».
«Мы
вышли к сказочному озеру. И в сказке, и в жизни вода тоже бывает разная. Бывает
она теплая и холодная, прозрачная и мутная... Сейчас вдруг пошел дождь. Это
сказочный дождь, он дает силу и смывает усталость. А теперь мы с разбегу
бросаемся в озеро. Ныряем под воду. Брызгаемся. А сейчас мы выходим из озера и
подходим к роднику. И умываемся чистой водой из родника. Но вот озеро
превращается в волшебную бурную реку. И мы переплываем через нее».

Занятие
№7
Тема:
“Морские
обитатели”
Задачи:

1.Развивать
мелкую моторику рук, координацию движения руки и глаза, концентрацию
зрительного внимания.
2.Различать
бусинки по форме и цвету.
Оборудование:
бусинки разных размеров в завинчивающейся баночке с узким горлышком; коробочка
с ячейками; пинцет.
Ход
занятия:
1.Вводная
часть:
·
Самомассаж
кистей и пальцев рук с использованием карандашей.
·
Упражнения:
1.«Пароход»
Обе ладони соединены ребрами на столе, кончики пальцев левой и правой рук
соприкасаются, большие пальцы оттопырены вверх — труба парохода.
2.«Дельфин»
И.п. – правая рука согнута в локте, кисть на уровне тела. 1 – «дельфин» ныряет
в «воду»; волнообразное движение правой руки вперед, начиная с кончиков
пальцев;
2
– и. п.
3
– тоже – левой рукой;
4
– и. п.
3.
«Краб» Ладони направлены вниз, пальцы переплетены внутрь, большие пальцы
направлены к себе.«Краб» движется по столу влево-вправо путем поочередной
перестановки большого пальца правой руки — остальных пальцев правой руки —
большого пальца левой руки — остальных пальцев левой руки.
4.
«Крокодил» Локти опираются на стол, указательный палец и мизинец согнуты
и оттянуты назад, средний и безымянный пальцы вытянуты вперед, большой палец
прижимается к ним снизу — пасть. Движения производятся вытянутыми пальцами —
крокодил «кушает».
5.
«Лягушка» Локти опираются на стол, указательный палец и мизинец согнуты
и оттянуты назад, средний и безымянный пальцы плотно прижаты к ладони, большой
палец приложен к ним горизонтально. Движения производятся указательным пальцем
и мизинцем — лягушка спит — проснулась.
2.
Основная часть: Дидактическая игра: "Сложи
жемчужины"
-Представьте,
что вы аквалангисты. Вы ищите жемчужины на дне моря. Вам нужно взять жемчужину
со дна моря и положить её к себе в сундук. (Детям показывается процесс, как
можно достать бусинку из баночки пинцетом, отмечалось, что пинцет необходимо
брать за середину, захватывать бусинку и зажимать пинцет так, что бусинка не
выпала, но если сильно нажать пинцет, то бусинка всё равно выпадет. Необходимо
регулировать силу нажима на пинцет).
-
Когда жемчужина будет в пинцете, её надо перенести в сундук. Разложить только
большие жемчужинки.
3.
Заключительная часть: упражнение «Поплавок»
«Вообразите,
что вы маленький поплавок в огромном океане...
У
вас нет цели, компаса, карты, руля, весел...
Вы
движетесь туда, куда несут вас ветер и океанские волны...
Большая
волна может на некоторое время накрыть вас, но вы вновь выныриваете на
поверхность...
Попытайтесь
ощутить эти толчки и выныривания...
Ощутите
движение волны... тепло солнца... капли дождя... подушку моря под вами,
поддерживающую вас...
Послушайте,
какие еще ощущения возникают у вас, когда вы представляете себя маленьким
поплавком в большом океане...»

Занятие №8
Тема:  «В лесу»
Задачи:
1.Учить детей прикреплять прищепки к фигурам.
2. Укрепление и развитие мелкой
моторики кистей рук, зрительно-моторной координации.
Оборудование: жёлтый круг, фигура
ежика; прищепки.
Ход занятия:
 1.Вводная часть:
·
Самомассаж пальцев и кистей рук с использованием  шишек.
·
Пальчиковая игра: «Алые цветы»
Наши алые цветки    Медленно разгибать пальцы из кулачков,
покачивая кистями рук вправо-влево.
Распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.  Медленное сжимание пальцев в кулаки,
покачивание кулачков вперед-назад.
Головой качают,
тихо засыпают.
 2.Основная часть: Дидактическая игра "Ёжик и
солнышко".
 В этой игре необходимо было прикрепить к "солнышку" и
"ёжику" прищепки.
Игровая ситуация:
1. Налетела тучка и закрыла солнышко, растеряло солнышко все свои
лучики. Надо было помочь солнышку прикрепить лучики.
2. Вспомнить произведение К. И Чуковского "Краденое
солнце", как крокодил солнце проглотил, чтобы не было грустно зверюшкам,
сделали солнышко.
3. Ежику нужны иголки, а без иголок ёжик, похож на мышонка.
Загадывалась загадка про ёжика.
Ребята надо взять прищепку за "ушки" большим и указательным
пальцем, и нажить на ушки пальцами и прикрепить на солнышко и на ёжика открытым
"ртом" прищепки. Лучи у солнца распределяются по всему кругу. Иголки
у ёжика по всей спине.
3. Заключительная
часть: упражнение «Сказочный воздух». Воздух наполнен разными запахами. Принюхайтесь
- чем пахнет в волшебном лесу? Сказочный воздух бывает разным. Сейчас он
теплый... даже горячий. А вдруг подул холодный колючий ветер, и нам стало
холодно. Снова выглянуло солнышко, и мы загораем, а легкий ветерок обдувает нас.
Теперь мы сами превращаемся в ветер. Он кружится над волшебным лесом. Мы
превращаемся в сильный ветер, настоящий ураган... Вдруг ураган стихает, и мы
превращаемся в легкий теплый нежный ветерок».

Занятие № 9
Тема:  «Детский сад »
Задачи:
1.Укрепление и развитие мелкой моторики
кистей рук, зрительно-моторной координации. 2.Формирование умения сочетать по
цвету (при использовании различных круп).
Оборудование:
различные
виды круп (фасоль, рис, пшено и другие), карандаши.
Ход занятия:
1.Вводная часть:
·
Самомассаж
с использованием шестигранного карандаша.
·
Упражнения:
·
Ладони
на столе (на счет «раз-два» пальцы врозь - вместе).
Ладошка кулачок
ребро (на счет «раз, два, три»).
Пальчики
здороваются (на счет «раз-два-три-четыре-пять» соединяются пальцы обеих рук:
большой с большим, указательный с указательным и.т.д.)
Человечек
(указательный и средний пальцы правой, а потом левой руки бегают по столу)
Дети бегут
наперегонки (движения, как и в четвертом упражнении, но выполняют обе руки
одновременно).
·
Пальчиковая гимнастика «Дружба»:

Были
  маленькие мы,
Стали
  вдруг большими,
Шалунишки,
  шалуны,
А дружные какие

Пальцы
  согнуты, прижаты к ладони.
Растопырить
  пальцы.
Движение
  «фонарики».
Ладони в замок, сжаты.

2.Основная часть: Дидактическая
игра «Крупинки-придумки»
Сначала на поднос необходимо насыпать ровным слоем рис (можно
и другую крупу), а затем, используя красную фасоль, (так лучше выделяется
контрастный цвет) придумывают и накладывают разные узоры, картинки.
-Ребята, вы можете придумать узор или картинку и выложить её
с помощью крупинок.
3.
Заключительная часть: упражнение “Пара”
(попеременное
движение с напряжением и расслаблением рук).
Стоя
друг против друга и касаясь выставленных вперед ладоней партнера, с напряжением
выпрямить свою правую руку, тем самым, сгибая в локте левую руку партнера.
Левая рука при этом сгибается  в локте, а у партнера выпрямляется.

Занятие № 10
Тема:  «Одежда»
Задачи:
1.Укрепление и развитие мелкой моторики кистей рук,
зрительно-моторной координации.
2. Воспитание усидчивости и
терпеливости в работе.
Оборудование: тренировочный станок для
завязывания узлов, который состоит из 2 соединяющихся рамок с прутом в каждой
из них (см. рис.). Рамки можно сделать из тонких
дюралевых уголков сечением 15x15 мм или из деревянных реек. В поперечных
перекладинах просверлено по 14 отверстий (для нашего случая) для закрепления
отрезков шнура. Наиболее подходит плетеный шнур 5-6 мм толщиной. Длину шнура
определяют по месторасположению.
Ход занятия:
1.Вводная часть:
·
Самомассаж кистей и пальцев рук с использованием грецких орехов.
2.Основная часть: дидактическая игра
«Узелки» (по
пособию Марии Монтессори, усовершенствованные М.А. Гершензоном и Б.П.
Никитиным)
В верхней
рамке предложены образцы узлов, которые расположены по мере возрастания
сложности, а в нижней рамке расположены отрезки шнура, чтобы можно было сделать
копии верхних узлов.
1-й  вариант: предложите
ребенку, глядя на образцы, попробовать завязать все 14 узлов.
2-й  вариант: кто
быстрее завяжет узел? Из перечня выбирается узел, который будет предложен для
завязывания на время. Сначала предлагается самый простой узел, а в дальнейшем
задания усложняются. Для наглядности можно вести турнирную таблицу, где ребенок
сам будет отмечать победителей.
3-й вариант: предложите малышу
придумать новые узлы и научить вас их завязывать.
Практическое
применение данной игры состоит в том, что она представляет собой своеобразную
гимнастику для ума, дающую мощный стимул для дальнейшего интеллектуального
развития ребенка.
3. Заключительная часть: упражнение
«Пылинки и пылесос»
Дети свободно перемещаются по залу, превратившись в «пылинки». Как
только ведущий сказал: «Начинает работать пылесос», все пылинки должны
затаиться на полу, то есть лечь и не двигаться.

Занятие № 11
Тема:  «Грибы»
Задачи:
1.Развивать мелкую моторику рук, координацию движения руки и
глаза, концентрацию зрительного внимания,  силу и точность выполнения движений.
2. Воспитание усидчивости и терпеливости в
работе; снятие эмоционального напряжения.
Оборудование: набор листов с контурным
изображением предметов, цветные скрепки, пуговицы, природный материал (ракушки,
мелкие камешки, фасоль).
Ход занятия:
 1.Вводная часть:
·
Самомассаж с использованием массажного коврика.
·
Пальчиковая гимнастика «Про грибы»
В
лес с корзинкой я  пойду,           Указательный и средний пальцы «шагают»
Много
там грибов найду                Сжимать и разжимать пальцы рук
Позову
друзей домой,                    Соединить кончики пальцев обеих рук
(«крыша»)
Угощу
грибной лапшой.                Соединить кисти и округлить («тарелка»)
2.Основная часть:
дидактическая игра «Выкладывание по контуру»
Педагог  предлагает выбрать фигуру, по заданному контуру с
помощью выбранного материала выложить её ( грибы-мухомор, белый гриб, лисички).
3. Заключительная часть: упражнение
«Белка»
 Представьте себе, что вы – бельчата и с вами играет мама – белка.
Она бросает вам грибы. Вы их ловите, но  сильно не сжимаете в лапах и аккуратно
кладете их в дупло. Но вот бельчата устали и роняют свои лапки вдоль тела –
лапки отдыхают. А мама – белка снова кидает шишки медвежатам… (повторить 2 – 3
раза)

Занятие № 12
Тема:  «Одежда»
Задачи:
1. Обучение способам переплетения и завязывания шнурков.
2.Укрепление и развитие мелкой моторики пальцев рук, развитие зрительно
– моторной координации.
3.Воспитание усидчивости, аккуратности.
Оборудование: картонные листы с
пробитыми в них дырками, шнурки, мячи.
Ход занятия:
 1.Вводная часть:
·
Самомассаж кистей и пальцев рук с использованием массажного мяча.
·
Пальчиковая гимнастика «Шнуровка»
На глазах слезинки -               Поднести руки к глазам (как
будто вытираем слезы)
Ведь свои ботинки                  Сжать кулачки, вытянуть руки
перед собой.
Шнуровать не может              Вращение кулачками
Маленький Сережа.
Ты не плачь, Сережа,              Грозим пальчиком
Пальчики шнуровка                Растопырить пальцы
Развивает ловко.                      Пошевелить пальчиками.
2.Основная часть: дидактическая игра
«Шнуровка»
Педагог уточняет у ребят, в каких случаях человек использует
шнурки. Он показывает различные способы шнурования, после того как ребёнок
усвоил, он приступает к самостоятельной работе. Ребёнок пропускает шнурок в
пробитые отверстия, создавая различные линии. В конце каждой линии ребенок
должен завязывать шнурок.
3. Заключительная часть: упражнение «
Холодно-жарко»                                                 Представьте
себе, что вы играете на солнечной полянке. Вдруг подул холодный ветер. Вам
стало холодно, вы замёрзли, обхватили себя руками, голову прижали к рукам –
греетесь. Согрелись, расслабились…Но вот снова подул холодный ветер…(повторить
2–3 раза).
Занятие № 13
Тема:  «Человек»
Задачи:
1. Укрепление и развитие мелкой
моторики пальцев рук, развитие зрительно – моторной координации.
2.Воспитание усидчивости и
терпеливости в работе; снятие эмоционального напряжения.
Оборудование: иллюстрации с
изображением цветов, самолета, елки, человека, пробки или пуговицы,  лист
бумаги, на котором изображены 2 домика в разных концах «островки» для
передвижения пальцев.
Ход занятия:
 1.Вводная часть:
·
Самомассаж
пальцев и кистей рук с использованием  бельевых прищепок.
·
Упражнения:
1.
«Ладошка – замри!» (развитие статистической координации движений пальцев рук,
упражнение в удержании позы) Вытянуть руки вперед с разведенными пальцами и
пробовать удержать 10 секунд. Если получается удержать позу, то руки положить
на стол. Педагог может слегка приложить ладони на руки ребенка.
2.
 «Привет - пока!» (тренировка в сгибании и разгибании всех пальцев вместе и
поочередно). Дети сгибают руки в локтях, держат кисти перед лицом, сгибают и
разгибают пальцы одновременно, не сжимая их в кулачки. Далее сгибают и
разгибают по очереди, начиная с большого пальца.
3.
«Путешествие пальцев» (развитие и тренировка координации движений пальцев, развитие
кончиков пальцев рук, развитие внимания) Ребенок устанавливает пальцы около
первого домика. Затем начинает пальцами передвигаться по островкам до другого
домика, не отрывая пальцы от другой «кочки».
4.
«Успевай-ка!» (развитие динамической координации, чередование движений рук.
Дети строят столбик из рук, производя различные общепринятые
комбинации.
Например, кулак – кулак – ладонь. Нельзя ошибаться. Рука,
совершившая ошибку, убирается.
5.
«Зайка и зеркало» (совершенствование координации, автоматизации и плавности
переключения) Левая ладонь кверху, делаем «козу». Сверху на нее накладываем
правую руку, которая тоже изображает «козу» (тыльной стороной вверх).
Выставляем вверх и вниз средние и безымянные пальцы обеих рук и двигаем ими в
противоположные стороны.
2.Основная часть: Дидактическая
игра «Дорисуй картинку с помощью пробок»
Педагог просит дорисовать картинку с помощью пробок или пуговиц.
3. Заключительная часть: упражнение
«Осанка»
Хватит спинку качать,
Надо лечь и отдыхать.
Я на коврике лежу,
Прямо в потолок гляжу.
Лежат ровно пяточки,
Плечики, лопаточки.
Спинка ровная, прямая,
А могла бы быть кривая.

Занятие
№ 14
Тема:
«Семья»
Задачи:

1. Учить
работать по схеме, составлять узор из банковских резинок.
2.
Развивать мелкую моторику рук, воображение, координацию руки и глаза.
Оборудование:
пластина, которая выпилена из фанеры, по всей плоскости на ней закреплены
пластмассовые стерженьки со шляпками 22 штуки, расстояние между ними 3-4см;
разноцветные банковские резинки в коробке; схемы с изображением картинок или
фигур - 6 штук.
Ход
занятия:
1.Вводная
часть:
·
Самомассаж
кистей и пальцев рук с использованием грецких орехов.
·
Упражнения:
1.«Сестренка
за роялем». Имитация игры на рояле, гитаре, балалайке, скрипке.
2.«Папа
бегает». Указательный и средний пальцы выпрямлены, остальные прижаты к
ладони большим пальцем. Выпрямленные пальцы передвигаются по столу.
3.«Дедушка
и бинокль». Локти опираются на стол, ладони подняты вверх, большие пальцы
соединены горизонтально. Остальные пальцы, начиная с указательного поочередно
приставляют к большим (движения рук могут быть как одновременные, так и
последовательные) до образования «бинокля».
4.«Маленький
братик». Рука лежит на столе тыльной стороной. Поочередно сжимаем в кулачок
пальцы, начиная с большого, и разжимаем, начиная с мизинца.
5.«Бабушка
и очки». Локти опираются на стол, пальцы обеих рук собраны в кольцо и
соединены.
·
Пальчиковая гимнастика «ДРУЖНАЯ СЕМЕЙКА»
Раз
уселась на скамейке     Левая рука сжата в кулак, ладонь правой лежит сверху –
«скамейка».
Наша
дружная семейка:            Кисти рук сложить в «замок».
Самой
первой села мама,          Поочередно загибать одноименные пальцы на
Рядом
– строгий наш отец.        обеих руках одновременно, начиная с
Следом
братец и сестрица,        указательных.
Ну,
а мне где поместиться?       Покачать мизинцами.
2.
Основная часть: Дидактическая игра
«Составь узор или картинку из резинок». Детям предлагалось в этой игре
составить узор из банковских резинок, натягивая их на столбики, которые
закреплены на фанере. Было объяснено, что из этих резинок можно сделать
различные фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник. И из этих фигур сделать человечка:
маму, бабушку, папу или себя. Вначале учили детей, как правильно выполнять
данную работу: чтобы выполнить фигуру, нужно взять резинку и закрепить её за
столбик, а дальше пальцами правой и левой рукой растягивать резинку на нужную
длину, и закреплять за столбики. Затем предлагалось детям выполнить любую
фигуру, картину  следили за действиями их рук.
3.
Заключительная часть: упражнение  «Я на
солнышке лежу»
Я
на солнышке лежу,
Но
на солнце не гляжу.
Глазки
закрываем, глазки отдыхают.
Солнце
гладит наши лица,
Пусть
нам сон хороший снится.

Занятие № 15
Тема:  « Профессии»
Задачи:
1.Развивать координацию движений и мелкую моторику мышц кистей
рук, силу и ловкость движений рук.
2.Развитие речи, внимания, памяти, мышления, воображения.
3.Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца,
формировать дружеские взаимоотношения.
Оборудование: картинки с изображением
профессий, массажный коврик, счетные палочки, тетрадь в клетку, ручки.
Ход занятия:
1.Вводная часть:
Улыбнись
быстрее мне,
Улыбнусь
и я тебе.
Я
- твой друг и ты - мой друг!
Как
прекрасно всё вокруг!
Вам
понравится у нас.
Мы
приветствуем всех Вас!
·
Самомассаж с использованием массажного коврика.
·
Упражнения:
1.
«Маляр»
Красить потолок пора,
Пригласили маляра
Наш маляр работе рад.
Правая рука – кисть, пальцы – волоски кисти. Красить вверх-вниз,
влево-вправо, по косой правой и левой рукой.
2.
«Дом»
Строим дом, дом большой,
И с крылечком и с трубой.
3.
«Ворота»
Мы ворота открываем,
Мы ворота закрываем,
Никого не пропускаем.
4.
Выкладывание из палочек контура
трехэтажного дома.
2.Основная часть: дидактическая игра «Знакомимся с профессиями»
Половинки карточек с изображением предметов, используемых в
различных профессиях, поровну раздают игрокам, а элементы карточек с
изображением людей различных профессий раскладывают на игровой поверхности
картинками вверх.
Ведущий берет любой элемент с игровой поверхности, называет
профессию человека, изображенного на элементе, поясняет ее назначение.
Например: «Это доктор. Он лечит людей от различных болезней. Ему необходимо как
можно быстрее приехать на помощь к больному человеку». Задача игроков — найти
среди имеющихся у них элементов подходящую половинку карточки, например «скорую
помощь», и объяснить свое решение. Правильность решения проверяется пазловым
замком. Если половинка карточки найдена правильно, то собранная карточка
остается у игрока. Если допущена ошибка, то один элемент с изображением
предмета остается у игрока, а другой Элемент возвращается на игровую поверхность.
Ведущий выбирает и показывает следующий элемент. Игра заканчивается, когда на
игровой поверхности не останется элементов карточек. Победителя выбирает
ведущий. Он оценивает качество ответов и количество ошибок.
Работа с тетрадями в клетку:
3. Заключительная часть: упражнение
“Лентяи”
Сегодня мои дети много занимались, играли и, наверное, устали. Я
предлагаю вам немного полениться. Представьте себе, что вы - лентяи и нежитесь
на мягком, мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно.
Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает всё ваше тело. Вы спокойно
отдыхаете, вы ленитесь. Отдыхают ваши руки, отдыхают ваши ноги …(пауза –
поглаживание детей). Отдыхают ручки…, отдыхают ножки… Приятное тепло охватывает
всё ваше тело, вам лень шевелиться, вам приятно. Ваше дыхание совершенно
спокойно. Ваши руки, ноги, всё тело расслаблено. Чувство приятного покоя
наполняет вас изнутри. Вы отдыхаете, вы ленитесь. Приятная лень разливается по
всем телу. Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом, который приносит вам силы
и хорошее настроение. Потянитесь, сбросьте с себя лень и на счёт «три» откройте
глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение.

Занятие № 16
Тема:
« Инструменты »
Задачи:
1.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, ориентировку на листе и в  пространстве,
быстроту.
2.Воспитание
усидчивости и терпеливости в работе; снятие эмоционального напряжения.
Оборудование: массажные мячи, счетные палочки, мешочек с инструментами,
тетрадь в клетку, картинки, трафареты «Инструменты».
Ход занятия:
1.Вводная часть:
·
Самомассаж
пальцев и кистей рук с использованием массажного мяча.

·
  Пальчиковая гимнастика «Строим дом»

Целый
  день тук, да тук
Раздается
  звонкий стук,
Молоточки
  стучат
Строим
  домик для зайчат,
Строим
  домик для бельчат
Этот
  дом для белочек
Этот
  дом для зайчиков
Этот
  дом для девочек,
Этот
  дом для мальчиков.
Вот
  какой хороший дом
Как
  мы славно заживем.
Будем
  песни распевать
Веселиться
  и
  плясать

Педагог
  показывает: руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх - это молоток. В
  течение всего стишка молоток заколачивает гвозди (движением сверху вниз
  большим пальцем - сначала прямым, затем согнутым).

2.Основная часть: дидактическая
игра: «Собери инструменты»

–
  выкладывание из счетных палочек орудий труда по образцу.
Игра
  «Чудесный мешочек»– определение на ощупь частей инструментов, находящихся в
  мешочке.
Работа
  в тетрадочке «Помощнице»: Обводка трафаретов
  инструментов и их закрашивание.

3.
Заключительная часть: упражнение  «Буратино»

Лягте поудобнее. Представьте, то вы деревянные человечки, которые очень устали
и хотят отдохнуть. Медленно закройте глаза. Дышите спокойно. Вдох – задержка
дыхания (5 с), выдох (5-6 раз); отдыхаем (10с). Настроение прекрасное, все
улыбаемся и радость своей улыбки дарим окружающим. Итак, вы деревянные куклы.
Выша правая нога поднимается вверх. Она прямая и жесткая, как палочка. Держим
ее 5 с. Опускаем вниз, отдыхаем. Поднимаются ваши руки. Держим их 5 се, они
прямые и напряженные. Опускаем. Руки упали и отдыхают. Ваша голова медленно
поднимается вверх. Напрягли шею. Держим 5 с. Опускаем спокойно голову на пол.
Буратино отдыхает. Расслабляется все тело от кончиков пальцев ног до кончиков
пальцев рук. Расслаблены руки, ноги, туловище. Напряжение уходит. Дыхание
спокойное. Шея расслаблена. Голова лежит неподвижно. Мышцы лица тоже
расслаблены. Буратино отдыхает. Сейчас я досчитаю до пяти и Буратино откроем
глаза. 1,2, …5. Наступает пробуждение. Все куклы чувствуют себя бодрыми и
радостными.
Буратино
потянулся,
Буратино
улыбнулся,
Он
открыл глаза и сел.
Влево-вправо
посмотрел,
Ручкой,
ножкой повертел.

 Занятие № 17
Тема:  « Птицы »
Задачи:
1. Развивать мелкую моторику рук, глазомер и
координацию движений.
2. Воспитание
заботливого отношения к птицам.
3.Выработка
навыков релаксации.
Оборудование: магнитные  удочки с картинками,
тетрадь в клетку, ручка.
Ход занятия:
1.Вводная часть: Самомассаж пальцев и
кистей рук с использованием грецких орехов.
·
Пальчиковая гимнастика «Птички»
 (Первые
две строки дети сжимают и разжимают пальцы. Затем поочередно массируют каждый
пальчик на обеих руках. На последнюю строчку дети прячут руки за спину)
Пой-ка,
подпевай-ка:
Десять
птичек – стайка.
Эта
птичка – соловей,
Эта
птичка – воробей,
Эта
птичка – совушка,
Сонная
головушка.
Эта
птичка – свиристель,
Эта
птичка – коростель,
Эта
птичка – скворушка,
Серенькое
перышко.
Это
– зяблик,
Это
- стриж.
Это
– развеселый чиж.
Ну,
а эта – злой орлан.
Птички,
птички, по домам.
2.Основная часть: Дидактическая  игра
«Покорми утку».
На
полу располагаются картинки с изображением корма для животных (крупа, зерно,
трава, мясо, молоко и т.п.). На края картинок закрепляются железные скобки, в
руках у детей удочки с магнитами. Задача детей поймать нужную картинку и
переместить её на стол к своей уточке. Воспитатель помогает снять с удочки
картинку, если она подобрана правильно. Игру повторить 2-3 раза.
Работа в тетрадочке «Помощнице»
«Травка для утят».
3.
Заключительная часть: упражнение  «Молчок»
Чики-чики,
чики-чок,
Где
ты дедушка Молчок?
Заходи
к нам, посидим,
Помолчим…
Слышишь,
добрый старичок?
Ти-ши-на…
Пришел
молчок!
Не
спугни его смотри –
Ни-че-го
не говори, тс-сс…

Занятие № 18
Тема:  «  «Лето»
Задачи:
1. Укрепление и развитие
мелкой моторики пальцев рук, развитие зрительно – моторной координации.
2. Воспитывать у детей
трудолюбие, любовь к природе, снятие эмоционального напряжения.
Оборудование: зубочистка или шпажка,
лист с нарисованным простым рисунком, улитка, стрекоза, жук, бабочка,
вырезанная из картона фигура-шаблон, бархатная бумага.
Ход занятия:
1.Вводная часть:
·
Самомассаж кистей и пальцев рук с использованием шестигранных
карандашей.
·
Упражнения:
1. «Ветерок»- кисти опускаются вправо-влево.
2.  «Солнышко»
Солнышко спит        Руки в замок
Солнышко встало     Пальцы в стороны
3. «Сороконожки»
Две сороконожки
Бежали по дорожке
 И друг друга повстречали.
Так друг друга обнимали
(Пальцы рук «бегут» по столу. Сцепить пальцы на затылке)
4. «Улитка»
Улитка, Улитка,
Высунь рога, Дам кусок пирога.
(и. п. – большой палец, безымянный и мизинец сжаты, указательный и
средний пальцы – подняты вверх (рога улитки).1 – правая рука изображает улитку,
перебирать одновременно двумя пальцами.2 – и. п. Тоже левой рукой по правой)
2.Основная часть: дидактическая игра
«Ажурный рисунок»
 Педагог
кладет лист с рисунком на сложенную в несколько слоёв бархатную бумагу, ребёнок
зубочисткой или шпажкой прокалывает дырочки по контуру рисунка, по окончании
работы посмотреть рисунок на свет.
 3. Заключительная часть: упражнение
«Прогулка на велосипеде»
Утро. Прекрасная солнечная погода.
Я еду на велосипеде по широкой ровной дороге.
Вокруг красивые цветущие кусты сирени. Они благоухают.
 Щебечут птицы. Солнышко пригревает.
Я чувствую его тепло на руках, ногах и шее.
Тепло растекается по всему телу.
Я абсолютно спокоен и уверен в себе.
Все неприятности уходят. Настроение чудесное.
Я улыбаюсь, и радость улыбки дарю окружающим.
Я еду ровно и красиво.
Спокойно и уверенно держу руль, не спеша кручу педали.
Все прекрасно!

Занятие № 19
Тема:  «Растения»
Задачи:

1.Укрепление
и развитие мелкой моторики пальцев рук.
2.Обучение
приёму переплетения нитей для успешного усвоения дальнейшей навыков плетения
ковриков на круглой и прямоугольной раме.
3.Развитие
зрительно – моторной координации.
4.Воспитание
усидчивости, аккуратности, точности и привитие бережного отношения к
дидактическому пособию.
Оборудование:
картонные
рамы с продольными, вертикальными и диагональными полосками, тесьма.
Ход занятия:
1.Вводная часть:
·
Самомассаж
пальцев и кистей рук с использованием  шарика-массажёра
·
Упражнения:
«Цветок» Локти опираются на
стол, пальцы плотно прижаты друг к другу, ладонь направлена вверх, пальцы
медленно раскрываются.
«Корни растения» (прижать
корни-руки тыльной стороной друг к другу, опустить пальцы вниз)
«Колокольчик» Локти опираются на
стол, ладони направлены вверх, пальцы обеих рук переплетены, средний палец
правой руки опущен вниз — язычок колокольчика.
   Пальчиковая
гимнастика

«АХ! Какие
  хризантемы!»
Мы сорвем их без проблемы.
УХ! Охапку мы набрали!
ЭХ! Прихватим и для Вали!
ЭХЕ-ХЕ... Цветов не стало.
Их и раньше было мало.
ОХ! Зачем мы их сгубили?
Ведь не мы же их растили!

Пальцами показать, как «цветок
  распускается».
Обеими руками срывать
  воображаемые цветы.
Обеими руками показать «охапку».
Махнуть рукой и «рвать» цветы дальше.
Удивленно пожать плечами, развести руки
  в стороны.
Прижать к щекам обе руки и горестно
покачать головой.

2.Основная часть: дидактическая игра
«Плетение»
Педагог показывает ребятам образцы тканей
крупного переплетения нитей. Ребята под лупой или сами рассматривают ткань. Он
рассказывает, о том для чего необходимо переплетать нити, и какими свойствами
обладают ткани в зависимости от различного переплетения нитей. Показывая на
образце, воспитатель уточняет тонкость в переплетении 2-ой нити.
3. Заключительная часть: упражнение  «Загораем»
Педагог (показывает и объясняет).
Представьте себе, что ваши руки и ноги загорают. Сидя на стуле, ноги и руки
поднимаем, держим... Ноги и руки устали. Опускаем. Руки и ноги свободно
отдыхают, расслабились. Слушайте и делайте, как я:
Мы прекрасно загораем!
Выше ноги поднимаем.
Выше руки поднимаем.
Держим, держим, напрягаем...
Загорели! Опускаем! (Ноги резко опустить
на пол, руки - на колени)
Ноги не напряжены,
Руки
не напряжены и расслаблены.

Занятие № 20
Тема:  «Транспорт»
Задачи:
1.Укрепление и
развитие мелкой моторики пальцев рук, развитие зрительно – моторной
координации;
2.Воспитание усидчивости, внимания,
аккуратности.
Оборудование: карандаши, лист
бумаги, природный материал (мелкие камешки, ракушки, фасоль), мелкие пуговицы.
Ход занятия:
1.Вводная часть:
·
Самомассаж
с использованием шестигранного карандаша.
·
Упражнения:

«Заводные машинки»
И.п.: сцепить пальцы рук в замок (не
сцеплены только большие пальцы) и превращаются в «заводные машинки».
В.: воспитатель «заводит» машины тремя
поворотами ключа. Вдох - и машины трогаются с места, со звуком «ж-ж-ж!». А
большие пальцы начинают кружиться друг вокруг друга, все быстрее и быстрее,
пока не закончится завод (пока хватит дыхания). Та машина, чей завод закончится
позже всех, выигрывает.
«Лодочка»
 Лодочка плывет по речке,
Оставляя на воде колечки
(И.п. обе ладони поставлены на ребро, большие
пальцы прижаты к ладоням, как ковшик).
«Бинокль»
Поочередно всеми пальцами образовать букву
О. Упражнение выполняется каждой рукой в отдельности и одновременно обеими
руками.
 «Пароход»
Пароход плывет по речке,
И пыхтит он словно печка.
(Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы
прижаты, как «ковшик», а большие пальцы поднять вверх)
2.Основная часть: дидактическая игра
«Дорожки»
Педагог предлагает поехать в путешествие
на море. Поэтому нам нужно сделать дорогу, по которой мы поедем. Для этого
нужно выложить на листе бумаги  извилистые дорожки материалом по выбору.
3. Заключительная часть: упражнение «Игра
с песком»
Представьте себе, что вы сидите на берегу
моря. Наберите в руки песок (на вдохе). Сильно сжав пальцы в кулак, удержать
песок в руках (задержка дыхания). Посыпать колени песком, постепенно раскрывая
кисти и пальцы (выдох). Уронить бессильно руки вдоль тела, лень двигать
тяжелыми руками (повторить 2-3 раза).

Занятие № 21
Тема:  «Овощи»
Задачи:
1.Координировать движения рук
ребенка, развивать мелкую моторику,
2.Вызывать желание, интерес у
ребенка играть с мелкими предметами.
Оборудование: трафареты,
карандаши, набор листов с контурным изображением овощей, шнурки, веревочки,
цветные скрепки, пуговицы, природный материал (ракушки, мелкие камешки).
Ход занятия:
1.Вводная часть:
·
Самомассаж
пальцев и кистей рук с использованием  бельевых прищепок.
·
Пальчиковая
гимнастика: «Овощи»
У Лариски – 2 редиски,
У Алешки – 2 картошки,
У Сережки – сорванца – 2 зеленых огурца,
А у Вовки – 2 морковки,
Да еще у Петьки – 2 хвостатых редьки.
(Дети по очереди разгибают пальчики из
кулачка, начиная с большого (на одной или обеих руках).
2.Основная часть: дидактическая игра
- «Выкладывание по контуру»
Педагог
предлагает детям выбрать фигуру, по заданному контуру с помощью выбранного
материала, выложить её.
Дидактическая
игра «Соедини по
точкам» (Овощи)
3.
Заключительная часть: упражнение «Овощи»
Устали овощи, сели отдыхать.
 Сели на коврики.
Отдувается капуста: ах-ах-ах!                Обмахивают
лицо  ладошками.
Морковка:
эх-эх-эх!                                 Хлопают по коленям.
Горох: о-хо-хох!                                       Легко
ударяют  пальцами по коленям.
Огурец:
ух-ух!                                           Хлопают в ладоши.

Занятие № 22
Тема:  «Фрукты »
Задачи:
1.
Учить штриховать предметы с наклоном вправо, влево, прямо, линиями,
параллельными друг другу.
2.Развивать
мелкую моторику, координацию движения.
Оборудование:
альбомы,
карандаши, трафареты, контурные изображения фруктов, шарики-массажеры.
Ход
занятия:
1.Вводная
часть:
·
Самомассаж
кистей и пальцев рук с использованием шариков.
·
Пальчиковая гимнастика «Яблонька».
У
дороги яблонька стоит      Руки сплетены над головой
На
ветке яблочко висит         запястья вместе, пальцы закруглены и слегка
разведены.
Сильно
ветку я потряс           руки сплетены и двигаются вперед и назад.
Вот
и яблочко у нас           руки перед собой запястья вместе, пальцы как бы
держат яблоко
В
сладко яблочко вопьюсь    запястья соединены, руки врозь
Ой
какой приятный вкус!      поглаживание по животу с удовольствием.
2.Основная часть: дидактическая  игра
«Раскрась правильно».
Педагог  детям предлагает поучаствовать в конкурсе на лучшего
штриховальщика. Он раздает контурные изображения фруктов, трафареты, объясняя
принцип штрихования (линии, параллельные друг другу, с наклоном вправо (влево,
прямо).
3.
Заключительная часть: упражнение «Лимон»
Опустить
руки вниз и представить себе, что в правой руке находится лимон, из которого
нужно выжать сок. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак.
Почувствовать, как напряжена правая рука. Затем бросить "лимон" и
расслабить руку:
Я
возьму в ладонь лимон.
Чувствую,
что круглый он.
Я
его слегка сжимаю —
Сок
лимонный выжимаю.
Все
в порядке, сок готов.
Я
лимон бросаю, руку расслабляю.
Выполнить
это же упражнение левой рукой.

Занятие № 23
Тема:  « Цветы »
Задачи:
1.Развивать мелкую моторику пальцев рук,
координацию движений.
2. Знакомить детей с растениями (горох,
тыква, кукуруза, подсолнух)
Оборудование:
Ход занятия:
1.Вводная часть:
·
Самомассаж
с использованием грецких орехов.
·
Упражнения:

1.«Цветок»
Набухай скорей,
бутон
Распусти цветок –
пион
(Две ладони
соединены, пальцы округлены, слегка разведены)
2. «Алые цветы»
Наши алые цветки
Распускают
лепестки,
Ветерок чуть
дышит,
Лепестки колышет.
Головой качают,
тихо засыпают.
(Медленно
разгибать пальцы из кулачков, покачивая кистями рук вправо-влево.
Медленное сжимание пальцев в кулаки, покачивание
кулачков вперед-назад)
       3.Пальчиковая гимнастика
«Цветок»
Вырос высокий цветок на поляне,             руки
в вертикальном  положении,

                       ладони друг к другу, развести

                       пальцы и слегка округлить их
Утром весенним раскрыл лепестки.          развести
пальцы рук
Всем лепесткам красоту и питанье
ритмичное движение пальцами

                      вместе - врозь
дружно дают под землей корешки.           ладони
опустить вниз тыльной
                                                                       стороной
прижать друг к другу, пальцы развести.
2.Основная часть: Дидактическая игра
«Коробочка с семенами»
 Перед детьми ставится большая чаша с
различными семенами, задача детей рассортировать семена по отделениям в
коробочке (тыква, подсолнечник, арбуз)
3.
Заключительная часть: упражнение «Зернышко»
Посадил
каждый свое зернышко.       Сидя на коврах, обхватывают
Светит
теплое солнышко, полил        колени руками, голова опущена.

                      дождик.

 Появились
у зернышка корешки.        Вытягивают медленно ноги

вперед.

Затем
появились у зернышка               Руки поднимают вверх, встают
 росточки.
И выросли росточки            на   ноги, потягиваются.
вот
такие! У кого выше?

Занятие № 24
Тема: «Рисование по
точкам»
Задачи:
1.
Формирование моторики рук, их двигательных функций.
2.Развитие
глазомера и координации (глаз – рука), мышления, воображения.
4.
Воспитывать аккуратность при выполнении учебных заданий.
Ход
занятия:
1.Вводная часть:
Проверка
готовности детей к занятию.
Проверьте:
на столе должны быть рабочие листы, карандаши.
1.Упражнения
 для самомассажа рук.
Сегодня
на занятие к нам пришел мальчик. Его зовут Шалунишка. Он очень любит
путешествовать. И сегодня он приглашает нас с собой.
Но сначала потренируем свои пальчики.
·
Погладьте
левую руку правой рукой от кончиков пальцев к запястью. Затем также правой
рукой помассировать левую.
·
Положите
кисти рук на краю стола, проведите ладонями по ребру стола таким образом, чтобы
произошло последовательное помассирование всей ладони.
·
Сожмите
кисти в кулак, постучите кулаком правой руки по кулаку левой и наоборот.
·
«Пальчики
здороваются». Руки согнуты в локтях, локти поставлены на стол, ладони прижаты
друг к другу. Не размыкая ладоней, надо поочередно соединить и разъединить
одноименные пальцы обеих рук.
А теперь походим по лесенке из цветочков и
листочков вместе с Шалунишкой. Ходить нужно указательным и средним пальчиками
сначала правой руки, а потом левой.
2.Основная
часть:
Сообщение темы занятия.

Беседа.

Шалунишка пригласил своего друга в
путешествие. Послушайте загадку и вы узнаете, кто он.
Не похож на
человечка,
Но имеет он
сердечко,
И в работе круглый
год
Он сердечко
отдает.
Пишет он, когда
диктуют,
Он и чертит, и
рисует…
Правильно, карандаш. Он будет помогать рисовать
по точкам красивые рисунки.
            А
теперь отправляемся в путь! Мы с нашими друзьями Шалунишкой и карандашом плывем
по быстрой реке. А куда впадают все реки? Правильно, в море! Перед нами море
знаний. Послушайте его (дети слушают шум моря).
            А
вот из воды кто-то вынырнул. Это дельфин. А что вы о них знаете?
Справка:
ДЕЛЬФИНЫ – морские млекопитающие, подотряд
зубатых Кито. Длина достигает до 10 м. около 50 видов во всем мире. В морях
России 15 видов, промысел на них запрещен. Дельфинов часто содержат в океанариумах
(в том числе в дельфинариях). Дельфины способны нырять на значительную глубину.
Дельфины славятся тем, что они не бросают
в беде своих больных или находящихся в опасности сородичей. Они поднимают их на
поверхность воды и не дают утонуть. Возможно, это инстинктивное поведение
объясняет, почем дельфины спасают людей, попавших в море в беду, и выносят их
на берег. С древних времен люди, живущие на берегу моря, знают множество таких
историй.

Игра «Опиши предмет»

Каждый ребенок рассматривает игрушку дельфина
(ощущает ее руками) и отвечает на вопрос, какой он.

Обведение предметов по контуру. Рисование.

А теперь найдите дельфина на рисунке,
обведите его по контуру. А в этом вам поможет Карандаш. Раскрасьте дельфина.
Эту работу надо выполнять очень аккуратно, не выходя за контур рисунка.
Молодцы! У каждого из вас появился новый
друг.
Шалунишка и Карандаш решили поиграть с
дельфином. Друзья бросили ему обруч, и дельфин стал прыгать через него, как
настоящий циркач.
Обведи по контуру и покажи красным карандашом,
как может прыгать дельфин.

Пальчиковая игра «Дождик»

Чтобы в
путешествии наши пальчики не уставали, возьмем с собой игру: раскроем левую
ладонь, а правой будем отбивать по ней капельки. Ударим указательным пальчиком
правой руки по левой ладошке: «Одна!»; указательным и средним пальчиками –
«Две!»; указательным, средним и безымянным – «Три»; указательным, средним,
безымянным и мизинчиком – «Четыре!»; всеми пальчиками – «Дождь!»; хлопаем в
ладоши и топаем ногами – «Гром!».

Рисование волнистых линий.

Вдруг небо
покрылось тучами, и на море начался шторм. Не отрывая     карандаша от листа,
дорисуй волны.
(Дети рисуют под шум прибоя)
Физминутка
Мы
дорожки рисовали,
Наши
глазоньки устали.
Мы
немного отдохнем,
И
дальше рисовать начнем.
Погрейте руки,
закройте глаза, приложите ладони к глазам. Глаза отдыхают.
                  Над
волнами чайки кружат,
                  Полетим
над ними дружно.
                  Брызги
пены, шум прибоя,
А
над морем – мы с тобою!
(Дети
машут руками, словно крыльями)
                        Мы
теперь плывем по морю
                        И
резвимся на просторе.
                        Веселее
загребай
                        И
дельфинов догоняй.
(Дети
делают плавательные движения руками).

6.Дорисовывание
предметов из геометрических фигур.
Дельфиненок уплыл далеко от своего папы –
дельфина и заблудился. Осмотрелся: впереди – море, позади – море, справа –
море, слева – море. Куда плыть, не знает. Он прислушался… как вы думаете,
ребята, кто ему может помочь?
Кто еще живет в большом море? Правильно,
рыбки.
Дорисуйте рыбок из геометрических фигур и
они помогут нашему другу найти его папу.
3.
Заключительная часть: упражнение «Молчок»

Чики-чики,
чики-чок,
Где
ты дедушка Молчок?
Заходи
к нам, посидим,
Помолчим…
Слышишь,
добрый старичок?
Ти-ши-на…
Пришел
молчок!
Не
спугни его смотри –
Ни-че-го
не говори, тс-сс…

Чему
научились на занятии? Что понравилось?

file_name: 24 занятия.docx

alt: Содержание программы Занятие №1

alt: Козлята» - то же упражнение, но выполняется одновременно пальцами обеих рук 2

alt: И укусят осы, Если захотят

alt: Занятие №8 Тема: «В лесу»

alt: Целый день тук, да тук

alt: Сороконожки» Две сороконожки

alt: Ход занятия: 1.Вводная часть: ·

alt: Утром весенним раскрыл лепестки

intro: Календарно-тематическое планирование для развития мелкой моторики детей с ОНР 3 уровня

дефектология

group: Педагогика

title: Программа по использованию дидактических игр в коррекции мелкой моторики  у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.


extracted_text:
Работа
с молодыми специалистами.
План
работы школы  наставничества (менторства)
Цель: подготовка учителя как
субъекта профессиональной деятельности, социальной жизни, субъекта личностной
самореализации, самоактуализации и  самоорганизации.
 Задачи: удовлетворить потребность молодых
учителей в непрерывном образовании и оказывать им помощь
в преодолении различных затруднений; способствовать формированию
индивидуального стиля творческой деятельности педагогов;  помочь молодым
учителям внедрить современные подходы и передовые педагогические
технологии в образовательный процесс.

Мероприятия

Исполнитель

Сроки

Предполагаемый результат

Занятие №1

1. Круглый стол «Основные проблемы
  начинающего педагогического работника».
2. Консультация «Знакомство с локальными
  нормативными актами школы»:
 - правила поведения для
  обучающихся;
-  инструкция по заполнению электронного
  журнала «Күнделік»;
-  положение о проверке тетрадей
  (единый орфографический режим) и др.
3. Микроисследование возможностей
  педагогических работников в обучении, воспитании, проведении
  экспериментальной работы

Олейникова Н.В. руководители
  методических объединений, наставники

Сентябрь

Повышение профессиональной компетенции в
  работе с детьми по реализации воспитательных программ

Занятие № 2

1. Лекция «Индивидуализация и
  дифференциация обучения в школе: научные основы и педагогические технологии».

Руководитель методического объединения
  классных руководи телей.
психолог, социальный педагог

Октябрь

Развитие у педагога готовности к индивидуализации
  обучения в условиях развивающего, личностно- ориентированного образования

Занятие №3

1. Лекция «Психологические особенности
  детей различных классов и учёт их индивидуальных особенностей при
  планировании и проведении урока».
2. Практикум «Типичные трудности в
  обучении, психологические причины, способы их преодоления»

психологи

Ноябрь

Использование знаний при планировании
  образовательного процесса в собственных ученических коллективах

Занятие №4

1. Круглый стол «Изучение личности
  обучающегося в ходе учебного процесса и внеклассной деятельности».
 2. Нетрадиционные формы изучения
  личности ученика (из опыта работы)

Мелихова Л.Б.

Декабрь

Ориентация образовательной деятельности
  с позиций возрастных и индивидуальных особенностей

Занятие № 5

1. Круглый стол
  «Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической
  технологии».
2. Практикум «Организация
  исследовательской работы учащихся, оформление работ, подготовка к
  выступлениям на научно-практических конференциях»

Подгорных О.В.

Февраль

1. Образование, воспитание и развитие
  обучающихся, стимулирование у ребёнка познавательной активности, индивидуальных
  творческих задатков, формирование логического, научного мышления

Занятие № 6

1. Консультация «Психологические основы
  обучения одарённых и наиболее способных детей».
2. Практикум «Методика выявления
  одарённых детей»

Олейникова Н.В.,
Жакупова А.Г.

Март

Выстраивание целостной системы работы с
  одарёнными, способными детьми в ОУ

Занятие № 7

Подведение итогов работы ШМУ первого
  года обучения. Перспективный план: анализ деятельности. Научно-методические
  «находки» молодых учителей: панорама идей обучения и воспитания глазами
  молодых учителей

Зам. директора, наставники

Май

1. Оценка занятий ШМУ первого года
  обучения: плюсы, минусы.
2. Планирование индивидуальных
  консультаций для молодых специалистов (по запросу)

2.  Работа с молодыми специалистами
второго года обучения.

Мероприятия

Исполнитель

Сроки

Предполагаемый результат

Занятие №1

1. Использование разнообразных
  образовательных технологий — залог творчества и успеха детей (обмен опытом) педагогического
  работника».

Олейникова Н.В.

Сентябрь

1. Удовлетворение потребностей
  молодых специалистов в непрерывном образовании.
3. Оказание помощи в преодолении
  затруднений.
 4. Руководство в практической
  деятельности нормативно-правовой базой образовательного учреждения

Занятие № 2

1. Практикум по разработке плана
  воспитательной работы.
2. Консультация
  «Психолого-педагогические методики диагностики личности обучающегося и
  коллектива» (изучение обучающихся и составление диагностической карты;
  программа изучения личности обучающегося; карты индивидуального развития
  обучающегося, программа изучения классного коллектива; изучение «трудновоспитуемых»
  школьников; социальный паспорт семьи)

Руководитель методического объединения
  классных руководителей. Психолог, социальный педагог

Октябрь

1. Составление плана воспитательной
  работы.
2.Принятие своевременных педагогических
  решений, внесение коррективов в организацию образовательно-воспитательного
  процесса

Занятие №3

1. Лекция «Роль семьи в формировании личности
  ребёнка»
 2. Практикум «Ситуации в семье».

Психологи: Качалов М.В., Минкина Т.А.

Ноябрь

Сотрудничество с семьей: оказание методической
  помощи в формировании личности ребёнка

Занятие №4

1. Лекция «Типология, структура,
  структурные элементы урока».
 2. Практикум по проектированию
  методической структуры урока в зависимости от его типа и вида.
3. Изучение памятки «Самоанализ урока,
  типы уроков, формы урока»

Черных Т.П.
Винидиктова Н.В.

Декабрь

Обеспечение учителем логики процесса
  усвоения школьниками знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение,
  обобщение, рефлексия.

Занятие № 5

1. Практикум «Постановка целей обучения».
2. Изучение методической разработки
  «Повышение интереса к учебному материалу»

Олейникова Н.В.

Февраль

Обеспечение усвоения содержания и
  управления познавательной деятельностью школьников

Занятие № 6

1. Практикум «Оптимизация выбора методов
  и средств обучения при организации различных видов уроков».
 2. Тренинг «Уровни, виды и приёмы
  подачи домашнего задания».

Олейникова Н.В. Учителя, прошедшие
  уровневые курсы

Март

Эффективная организация домашнего
  задания: объём домашних заданий с учётом индивидуальных особенностей и
  медицинских показателей; соответствие зоне ближайшего развития обучающегося и
  др.

Занятие № 7

Подведение итогов работы ШМУ.
  Перспективный план: анализ деятельности. Научно-методические «находки»
  молодых учителей: панорама идей обучения и воспитания глазами молодых
  учителей

Олейникова Н.В., наставники

Май

Планирование индивидуальных консультаций
  для молодых специалистов (по запросу)

file_name: план ШМУ.docx

alt: Работа с молодыми специалистами

intro: Предложенный план поможет организовать работу заместителю директора по учебной работе с молодыми специалистами и их наставниками

tags: Молодой учитель

tags: админастрация

title: План работы школы молодого учителя


extracted_text:
Дифференциация букв и-й в слогах, словах, предложениях.
I.Орг.момент
Прозвенел
и смолк звонок.
Начинается
урок.
Все
за парты тихо сели,
На
меня все посмотрели.
-
Все готовы, все в порядке?
Сегодня
на уроке продолжим работу над грамотной и правильной речью.
-Какое
сейчас время года?
-Какой
сегодня месяц?
-Какой
сегодня день недели?
-Правильно.
2. Игра «
Четвёртый лишний» (слайд)
Соловей
, ворона , дятел ,сорока.
3. Повторение пройденного
-
Посмотрите на картинки  и  скажите что или кто на них
изображён?
-Какая
птица лишняя?
(соловей)
Почему?
(соловей
– перелётная птица ,а ворона ,дятел, сорока – зимующие птицы)
4. Целевая установка
-Отгадайте
загадку (Слайд)
Кто без нот и
без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней? Кто же это? …
(Соловей)
Какой последний звук
в этом слове? (й)
 Артикуляционная
характеристика Й
Дайте
характеристику этому звуку (согласный, потому что встречает преграду, звонкий,
мягкий)
  А
если соловей будет не один, то мы скажем…

(Соловьи
) (слайд)
-Какой последний звук
в этом слове? (и)
 Артикуляционная
характеристика И
Дайте
характеристику этому звуку (гласный, потому что не встречает преграду,
образует слог)
5. Сообщение темы урока
Кто
догадался над какой темой мы будем работать? (Буквы и-й)
Запись
в тетрадь  числа и темы.
Почитаем
слоговые таблицы.(Слайд)
  ай
– ой – ий – уй – эй
аи – ои – ии – уи – эи
кий – лий – ний – пий
вии–кии – тии-пии
 Наблюдение
за графическим образом букв.
Букву
й зовут и кратким
Й
как и в твоей тетрадке
Чтобы
й не путать с и
Сверху
галочку пиши.
-Что
общего в написании букв и-й? (наклонная палочка с закруглением внизу)
Чем
отличаются? ( у буквы й сверху галочка)
Работа
на листах, прописываем буквы и, й.
6. Игра «Один –
много»   (Слайд)
·
Каравай- караваи
·
Воробей- воробьи
·
Трамвай – трамваи
·
Сарай - сараи
 7. Закрепление
звука в словах « Игра поймай звук»
Индюк
,каравай , лиса ,воробей ,чайник, лайка, йод ,чай , муравьи , лейка
8. Отгадай загадку,
раздели слово на слоги, обозначь ударный слог
Белокрылая хозяйка
Над водой летает  (чайка)

Трусливый,
маленький зверек
Хвостик
беленький пушок
Домик
– кустик, да лужайка
Ну,
конечно, это – зайка

Скачет
птичка по дорожке
Собирает
шустро крошки
А
потом на ветку прыг
И
чирикает: чик-чирик! Воробей

Кто
лишний и почему?
Составим
звуковую схему к слову чайка.

alt: Над водой летает (чайка)

title: дифференциация


extracted_text:
ГОУ
ЛНР
«Стахановская специализированная
школа № 10»

Сценарий
 «Славься
Отечество»
посвященной
Дню защитника Отечества

(методическая разработка
воспитательного мероприятия
 для учащихся 1-11 классов)

ПОДГОТОВИЛА:

            Руднева Ирина Владимировна

педагог-организатор

Цель:
Воспитание
чувства любви к историческому прошлому, гордости за героическое прошлое.
Задачи:
-
Способствовать патриотическому воспитанию учащихся, готовности к защите Родины;
-
Вызвать чувство гордости за людей, живых и живущих среди нас, их доблесть и
мужество;

 Ход
мероприятия
Концертной
программы
«Славься
Отечество» (слайд № 1)
Диктор:
Внимание! Праздничный концерт, посвященный Дню
защитника Отечества объявляется открытым. «Аскэт» –
видеоролик «Жить».
Звучат фанфары

Ведущий
1. Добрый день,
дорогие друзья!
Ведущий
2. Здравствуйте! Мы
рады приветствовать Вас на торжественном мероприятии «Славься Отечество», посвященном Дню защитника Отечества!
Ведущий
1. Неслучайно
музыкальным эпиграфом к нашей встрече мы выбрали коллективную творческую работу
известных музыкантов– видеоролик «Жить».
Ведущий
2. Именно, сильные,
смелые и отважные мужчины защищают, спасают, помогают нам жить всем бедам
назло!
Ведущий
1. Чтоб стать
мужчиной - мало им родиться,
Чтоб стать
железом – мало быть рудой.
Ты должен
переплавиться, разбиться.
И, как руда,
пожертвовать собой.
Ведущий 2. Разрешите открыть наше торжественное
мероприятие, посвященное Дню защитника Отечества гимном Луганской Народной
Республики!
(звучит гимн ЛНР)
Ведущий
2. А сейчас мы хотим
поприветствовать наших гостей!
Сегодня у нас
в гостях представители Луганского казачьего округа Всевеликого войска Донского.
Ведущий
1. Праздник наших
мужчин в разные годы имел разные названия. Сегодня - День защитника Отечества.
Этот праздник выражает наше уважение к героям страны, защитникам нашей Родины
от вражеских полчищ во все времена.
Ведущий
2. Возник этот
праздник в 1918 году как День рождения Красной Армии в ознаменование победы
русских войск над германскими завоевателями под Нарвой и Псковом.
Давайте
посмотрим, как это было.
(видеоролик об истории праздника)
Ведущий
1. Против нас полки
сосредоточив,
Враг напал на мирную страну.
Белой ночью, самой белой ночью
Начал эту чёрную войну!
Ведущий 2.Только хочет он или не хочет,
А своё получит от войны:
Скоро
даже дни, не только ночи,
Станут, станут для него черны! ИТАК Великая Отечественная война
(видеоролик
ветеран)
 (видеоролик о Великой Отечественной
Войне)
Ведущий
1.
Уходят годы, что стали легендой, уходят люди , что стали  легендарными. Но наша
память вновь и вновь возвращается к суровым годам войны.
Ведущий 2.: День защитника Отечества, праздник, на котором мы
вспоминаем героев-земляков, ветеранов войн и конфликтов. 23 февраля дата,
которая позволяет нам укрепить народную память, заставляет нас гордиться с
новой силой за доблесть наших предков и сегодняшних воинов. ВНИМАНИЕ НА ЭКРАН
 (видеоролик
ветеран)
Ведущий
2. Как же мне
позабыть, промолчать о войне?
Если болью она остается во мне.
Горькой памятью невозмещённых потерь
Мы в далеком жестоком году, и теперь…
Песня и видео о войне на Донбассе.
Ведущий 1.  За кого воюют ополченцы автор- Сажнова Елена
(выход детей)
1.За кого воюют ополченцы?
За своих детей и матерей,
Чтобы чьё-то маленькое сердце
Не сжималось горько от потерь…
2.Чтобы смех счастливый детский звонкий
Музыкой небесною играл!
Чтоб глаза сияли у девчонки,
Чтоб малыш в подвале не страдал!
3.За кого воюют ополченцы?
За покой усталых стариков…
Чтобы к детям вновь вернулось детство
Ополченец в бой идти готов!
4.За кого воюют ополченцы?
За родную землю! За Донбасс!
Чтобы луч свободы в храбром сердце
Гордого народа не погас!
Ведущий 1. Слово предоставляется нашим гостям
__________________________________________________________

Ведущий 1. Спасибо большое за ваше выступление
Постановка «Ты же выжил, солдат»
1.В широком
поле, где ковыль играет,
Затеряны могилки средь цветов,
Лежат погибшие, никто не знает
Ни имени, ни звания бойцов!
2.Колышет ветерок степным ковылем,
Здесь неизвестным воинам постель,
Их подвиг ратный люди не забыли,
И как достался мир ценой потерь.
3.Весною ранней дождик горько плачет,
Прогромыхает в небе гром-салют,
Ковыль молитву тихо прочитает,
Так почести солдатам воздают!
4.В награду неизвестным всем солдатам
Вдруг упадет полночная звезда,
И не потухнет здесь она с рассветом –
Награда их заслужено нашла!
Гори, свеча, не затухай, не проходящей болью будь.
Пусть в пламени твоем встают, чей оборвался путь.
Кто из спокойных мирных дней шагнул в наземный ад,
И кто до гробовой черты нес звание – солдат…
Ведущий 1. Вспомним павших, мы, молча и стоя,
Всех защитников нашей страны!
Слава, вечная Слава героям!
Память вечная жертвам войны!
Минута молчания (метроном)
(музыка все уходят)
Стих
Родной Донбасс- ты мне вторая
мама.                                                                  Я рос и
вырос на твоих
руках,
Сквозь дым пороховой иду
упрямо.
В победу верю. что куётся на
глазах.                                                                  Мне
дорог звон колоколов твоих
церковных,
Бескрайние цветущие поля,                                                                                Людей
люблю я , гордых и духовных,                                                          Которых
родила твоя земля!
Я обнимаю терриконы, как
березки
Наш знак степной и символ
красоты…                                                       Смотрю на них и
делаю наброски                                                                      Грядущих
дел похожих на
мечты,
Мне не дано с тобой ,мой край
расстаться-                                                            Меня
заполнил сердцем и
душой…
Война пришла, и я ушёл
сражаться…
В любой момент хочу быть лишь с тобой!                                               Но
если вдруг когда-нибудь
случиться,
Что нас судьба с Донбассом
разведет.
Как птица в тесной клетке буду
биться,                                                               Дай мир и
счастье краю моему, Господь!
(Слово предоставляется нашим девочкам)
ДЕВОЧКИ: Человек
немыслим без Родины, края, места, где он рождается. Ну, а если есть Родина,
Отечество, где мы живем, где жили наши предки, значит нужны и люди, которые
смогут ее защищать. Я считаю, что наши  мальчишки тоже встанут на защиту, если
это потребуется.
Девочки :
Хотя
Вы не носите мундира,
Но
знаем мы, что в трудный час
Вы
так же, как и все солдаты,
Спасете
Родину и нас.

(видеоролик)
Каждый мальчик может стать солдатом,
По небу лететь, по морю плыть,
Охранять границу с автоматом,
Чтоб свою отчизну защитить.

Но сначала на футбольном поле
Защитит ворота он собой.
И за друга во дворе и школе
Примет он неравный, трудный бой.

Не пустить чужих собак к котёнку –
Потруднее, чем играть в войну.
Если ты не защитил сестрёнку,
Как ты защитишь свою страну?
(уходят)
Ведущий 1 :
Если
Вы считаете, что 23 февраля – это праздник военнослужащих, то Вы глубоко
ошибаетесь! 23 февраля – это День защитника Отечества. И каждый мужчина, будь
он морским офицером или программистом, бизнесменом или сантехником, ученым или
учителем – Защитник.
Ведущий 2:
23
февраля – День защитника своего отечества, своей семьи, чести своего трудового
коллектива. 23 февраля – это День настоящего мужчины . А пусть нам об этом
расскажут наши девочки.(выход музыка)
1
: В старину говорили о мужчинах, которые защищали свою
Родину с уважением и гордостью.
2
: Как гордо звучит слово «Мужчина». А о чем оно говорит?
1
– ая: Мужчина – это смелость.
2
– ая : Воля.
1
– ая : Великодушие и благородство.
2
– ая : Мужество и сила.
1
– ая: В этот день мы поздравляем мужчин, которые из любой,
даже самой сложной ситуации выйдут с высоко поднятой головой победителя! А
сейчас, мы хотим пригласить на сцену наших дорогих гостей:
(номер
гостей)
Ведущий1:
Спасибо за ваше выступление
Ведущий 2. Ваша смелость безупречна,
Ваша сила велика,
Ваша дружба так сердечна,
И надежна так рука.
Ведущий 1. В День защитника желаем
Вам пройти достойный путь
И сегодня разрешаем
Вам немножко отдохнуть.
Восточный танец
Ведущий 2: Поздравляем с Днем Защитника Отечества!
От себя хотим ВАМ пожелать:
Обладать спокойствием и выдержкой
Родину и женщин защищать.
( песня Быть мужчиной)
Комаров: Пусть в сердцах всегда звучит
отвага,
Пусть в глазах сияет смелый блеск,
Пусть в душе ВАМ песня помогает,
ВАМ, МУЖЧИНЫ, мы желаем ЧЕСТЬ ИМЕТЬ!!!
Ведущий1: Слово
предоставляется директору нашей школы- Кобелеву Дмитрию Николаевичу
Выступление директора . (НАГРАЖДЕНИЕ)

Ведущий2: Сегодняшнее время высоких скоростей и
необузданных технологий вносит тревожные ноты в мирную жизнь.

Ведущий1:Сложные экономические условия, глобальные катаклизмы,
жестокая конкурентная борьба и политические столкновения заставляют нас быть готовыми
к защите Отечества.

Ведущий2:Очень важно, что этот мир еще наполнен
красотой, музыкой, поэзией, задушевными песнями и добротой. И так на сцене 6-А
класс.
Военный флешмоб( танец)
Ведущий1 Наша великая
культура помогает нам оставаться милосердными, способными любить друг
друга и родную землю.

1.Людьми давно населена Земля,
2.Всегда
мужчина был защитник рода.
3.Сегодня
с 23 февраля
Все.
Поздравим вас мы от всего народа.
1.Отечество
надежно защищать
2.Доверено
страною вам по праву.
3.От
всей души хотим вам пожелать
Все: Здоровья,
счастья, почестей и славы!

Ведущий2: Наш
праздничный концерт, посвященный Дню защитника Отечества, подошел к концу.

 Защитнику державы,
За доблесть и за честь -
ВСЕ: Поклон вам низкий, слава!
Спасибо, что Вы есть!...

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Концертной программы «Славься Отечество» посвященной Дню защитника Отечества.docx

alt: Прогромыхает в небе гром-салют,

alt: Как птица в тесной клетке буду биться,

alt: Ведущий 2 : 23 февраля – День защитника своего отечества, своей семьи, чести своего трудового коллектива

alt: Доверено страною вам по праву. 3


extracted_text:
Министерство образование
и науки РД
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Ахтынская начальная общеобразовательная школа
№2350 при в/ч»

Открытый урок
по окружающему миру
 в 3 классе по теме "Разнообразие
животных"

  Провела:
Магомеднабиева Д.А.
учитель начальных классов
МКОУ «АНОШ при в/ч 2350»

Открытый
урок по окружающему миру в 3-м классе по теме "Разнообразие животных"
Дата
проведения:  12.02.2021г.
Цель: Ознакомление с новой классификацией
животных и их групповыми признаками.
Задачи:
1.
Расширять кругозор учащихся.
2.
Прививать интерес к предмету.
3.
Развивать речь учащихся.
Оборудование: Компьютер, мультимедийный
проектор, экран, презентация Power Point «Виды животных» Приложение
1; ЭУП по теме; кроссворды по темам: «Птицы», «Звери»,
«Насекомые», «Рыбы» Приложение
2; дополнительный материал о морских
звёздах (рассказывают заранее подготовленные дети) Приложение
3; яркие красочные иллюстрации с бабочками
-красная бабочка, синяя и зелёная , а также личики весёлых красных человечков,
синих –грустных, зелёных –недовольных человечков (для рефлексии) Приложение
4.
 Ход урока.
1.
Орг.момент.
Громко
прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2.
Актуализация знаний. Сообщение темы и цели урока.
-Ребята скажите мне, что такое природа? (всё что окружает нас
и не сделано руками человека)
-На какие 2 группы можно разделить всю природу? (живая и
неживая)
-Вспомните, что относится к живой природе? (Растения,
животные, грибы, бактерии)
-Живая природа -это живые организмы.
-Назовите мне признаки живых существ. (Дышат, питаются,
растут, развиваются, приносят потомство, умирают)
-Все ли эти признаки относятся к животным? Объясните на примере
любого животного. (Собака дышит, питается,)
-А каких животных вы ещё знаете? (Ответы детей)
-Ребята, вы назвали далеко не всех животных, их существует
несколько групп. Вы хотите о них узнать?
-Давайте определим тему нашего урока. Как она будет
звучать? (Группы животных. Виды животных. Разнообразие животных)
-Так вот, сегодня мы с вами от царства растений переходим к царству
животных.
-Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим полную классификацию
животных, познакомимся с их группами, и узнаем, по каким признакам они
разделены в эти группы.
3.
Работа по новой теме.
1)-Наука, которая занимается изучением животных,
называется зоология.
-Учёные-зоологи делят царство животных на группы.
-Сейчас мы с вами выполним задания по группам. Выполнив его, вы
сами назовёте несколько групп животных.
(Дети делятся на 4 группы.)
-Каждой группе будет дан кроссворд.
-Внимание, задание: вы отгадываете загадки и в соответствующие
клеточки вписываете названия животных.
-Подумайте, к какой группе будут относиться отгаданные вами
животные. (Приложение
2)
(Работа детей)
-Работу закончили. А теперь назовите мне от каждой группы
животных и группу, к которой их можно отнести.
(Дети называют отгадки и группу животных)
-А по каким признакам эти животные разделены на группы?
Птицы – тело покрыто перьями.
Звери – тело покрыто шерстью.
Насекомые – 6 ног или 3 пары лап.
Рыбы – тело покрыто чешуёй, есть плавники и жабры.
2)- Скажите, к какой группе можно отнести крокодила?
(Ответы детей.)
-К этой группе относятся и другие животные, например ящерицы,
змеи, черепахи. Догадались? Правильно, это пресмыкающиеся, а ещё их
называют рептилиями.(Приложение 1, слайд 1)
-По какому признаку эти животные объединены в одну группу?
(Тело покрыто чешуйками, а у некоторых и панцирем)
-Послушайте загадку.
Мой
хвост не отличишь от головы,
Меня всегда в земле найдёте вы.
-Кто это? (Червяк)
-А какое ещё животное, похожее на червяка, вы знаете? Ими
лечатся.
-Правильно, это пиявка, а группа называется черви. (Приложение
1, слайд 2)
-Послушайте ещё одну загадку.
Ты
со мною незнаком,
Я живу на дне морском,
Голова и 8 ног,
Вот и весь я…(осьминог)
-Конечно- же это осьминог.
-Может быть вы мне сами назовёте животных, относящихся к этой
группе(Ответы детей: кальмары, улитки, двустворчатые моллюски).
-Это группа…(моллюски) (Приложение 1, слайд 3)
-По какому признаку этих животных объединили в одну группу?(Тело
мягкое, обычно защищено раковиной)
4. Физминутка
Проводится физминутка про лягушек.
5.
Продолжение работы по теме.
-Мы с вами не зря провели физминутку про лягушек. Это ещё одна
группа из всей классификации животных.
- Где обитают лягушки, жабы? (В воде и на суше)
-Правильно, поэтому их так и называют земноводные. (Приложение
1, слайд 4)
-У них нежная, голая кожа.
-А вот ещё одна загадка.
В
уголке живёт, пряжу прядёт,
Тоньше этой пряжи- не найти в продаже.
-Посмотрите на животных, относящихся к этой группе .
-Это группа паукообразных. (Приложение 1, слайд 5)
-Какая особенность у животных этой группы? (У них 8 ног
или 4 пары лап)
-(Приложение 1, слайд 6 появляется морская звезда, Приложение
1, слайд 7 появляется морской огурец)
(У доски двое учащихся рассказывают материал 1) о морских звёздах
2) о морском огурце Приложение
3)
(Во время рассказа детьми, пощёлкиваются все элементы слайда 6;
во время второго рассказа о морском огурце, прощёлкиваются все элементы слайда
7)
-Вы сейчас прослушали интересные, занимательные рассказы ваших
одноклассников. Одновременно смотрели изображения животных.
-Обратили ли вы внимание на то, какая общая особенность их
объединяет? (У них есть иголки)
-Правильно, поэтому их называют иглокожими. Приложение
1, слайд 8
-У нас осталась последняя неопределённая нами группа животных.
-Читаю загадку:
Он в
речном песке живёт,
Ходит задом наперёд,
Носит клещи, вот чудак,
За собою всюду …(рак)
- Приложение 1, слайд 9 Посмотрите на
животных этой группы (рак, креветка, краб) и скажите, что у них общего?(У
них есть клещи)
-Их относят к ракообразным.
6.
Закрепление изученного материала.
1) -Кто из вас какие группы животных запомнил?(Дети
перечисляют: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные,
насекомые, рыбы, земноводные (амфибии), пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери
(млекопитающие)).
-Учёные-зоологи делят животных вот по этой классификации Приложение
1, слайд 10 классификация животных.
-Вы про них прочитаете дома в учебниках, а сейчас поработаем в
рабочих тетрадях.
2) Работа в рабочей тетради № 1 стр.40-41, задание
1.
(По цепочке в это же время дети работают за компьютером на ЭУМ
по соответствующей теме).
Выборочное оценивание выполненных заданий как в тетради, так и
за компьютером.
7.
Итог урока. Домашнее задание.
Читать в учебнике на стр.89-94, выполнить задание в рабочей
тетради на стр.41 задание 2.
8.
Рефлексия.
-Ребята, к нам в гости прилетели бабочки. Они приглашают вас к
себе в гости.
Красная бабочка зовёт к себе тех, кому
на уроке было интересно, всё понятно, урок вам запомнился. Изобразите
себя красными весёлыми человечками.
Синяя бабочка зовёт к себе в гости
тех детей, кому урок понравился, но было что-то непонятно. Вы усвоили не весь
данный материал. Изобразите себя синими, немного грустными человечками.
Зелёная бабочка приглашает в гости
недовольных ребят, кому совсем ничего на уроке было непонятно, скучно и
неинтересно. Изобразите себя зелёными недовольными человечками.
(Дети выходят к доске и прикрепляют человечков к соответствующей
их настроению бабочке).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок 6д.docx

alt: Министерство образование и науки

alt: А каких животных вы ещё знаете? (

alt: По какому признаку эти животные объединены в одну группу ? (Тело покрыто чешуйками, а у некоторых и панцирем) -Послушайте загадку


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ
Важными принципами дошкольного образования,
заложенными в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного
образования (ФГОС ДО), являются: построение образовательной деятельности, при
котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования,
становится субъектом образования; поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности; сотрудничество Организации с семьей. Метод проекта – это модель
воспитания и обучения ребенка, основанная на активном вовлечении детей в разные
виды детской деятельности (на всех этапах проекта), а также с обязательным
привлечением взрослых (воспитателей, родителей и др.) Метод проектов как
педагогическая технология – это совокупность исследовательских, поисковых,
проблемных методов, приемов и действий педагога в определенной
последовательности для достижения поставленной задачи – решения проблемы, лично
значимой для педагога, оформленной в виде некоего конечного продукта. Другими
словами, проектный метод – это осуществление замысла от момента его
возникновения до его завершения с прохождением определенных этапов
деятельности. В практике используются разные типы проектов (по Л.С.Киселевой):
1) Исследовательско-творческие. 2) Ролево-игровые. 3)
Информационно-практико-ориентированные. 4) Творческие. 5) Смешанные типы
проектов. Смешанные типы проектов: дети собирают информацию, изучают,
исследуют, экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет,
самодельных книг, альбомов, драматизации, выставки рисунков, поделок, атрибутов
для игр, в виде детского праздника, мультимедийной презентации. Организация
смешанных проектов возможна при решении задач различных образовательных
областей Программы (социально-коммуникативного развития, познавательного
развития, речевого развития, художественно-эстетического развития, физического
развития), а также в интеграции образовательных областей. Например: при
организации смешанного проекта «Я и моя семья» решаются задачи
социальнокоммуникативного развития, речевого, познавательного,
художественно-эстетического развития. Познавательно-исследовательская
деятельность детей заключается в изучении истории своей семьи (как зовут
бабушек, дедушек, где и кем работают члены семьи). Творческая деятельность – в
изготовлении семейных гербов, генеалогических древ совместно с родителями, в
рисовании на тему «Моя семья» (см. приложение). Планирование проектной
деятельности начинается с вопросов: «Для чего нужен проект?», «Ради чего он
осуществляется?», «Что станет продуктом проектной деятельности?», «В какой
форме будет презентован продукт?» Разработка проектов педагогами осуществляется
в соответствии с основными этапами (по Л.С.Киселевой): 1. Целеполагание:
педагог помогает ребёнку (на основе изученных проблем детей) выбрать наиболее
актуальную и посильную для него задачу (поставить цель) на определенный отрезок
времени. 2. Разработка проекта – плана деятельности по достижению цели: - к
кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу); - в каких источниках можно
найти информацию; - какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);
- с какими предметами научиться работать для достижения цели. 3. Выполнение
проекта – практическая часть (сбор, накопление материала, организация различных
видов детской деятельности). 4. Подведение итогов – презентация продукта
проекта, определение задач для новых проектов. По продолжительности проекты
бывают краткосрочными (1-2 недели), средней продолжительности, долгосрочные
(например, несколько месяцев). При реализации смешанных проектов могут
использоваться различные виды детской деятельности (общение, игра,
познавательно-исследовательская деятельность и др.): Этапы проекта Деятельность
педагога Деятельность детей 1 этап 1. Формулирует проблему (цель, при
постановке цели определяется продукт проекта). 2. Вводит в игровую (сюжетную)
ситуацию. 3. Формулирует задачу. 1. Вхождение в проблему. 2. Вживание в игровую
ситуацию. 3. Принятие задачи. 4. Дополнение задач проекта. 2 этап 1.
Разрабатывает план движения к цели. 2. Помогает детям спланировать
деятельность. 3. Обсуждает план с родителями. 4.Организует деятельность. 1.
Объединение детей в рабочие группы. 2. Распределение амплуа. 3 этап 1.
Практическая деятельность (по необходимости). 2. Направляет и контролирует
осуществление проекта. 3. Привлекает родителей, специалистов ДОО к осуществлению
проекта. 4. Организует деятельность. 1. Игровая деятельность. 2.
Коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками). 3. Познавательно-исследовательская деятельность (исследования
объектов окружающего мира и экспериментирования с ними). 4. Восприятие
художественной литературы самообслуживание. 5. Элементарный бытовой труд. 6.
Конструирование. 7. Изобразительная деятельность. 8. Музыкальная деятельность.
9. Двигательная активность. 4 этап 1. Подготовка к презентации, презентация 1.
Продукт деятельности готовят к презентации 2. Представляют продукт деятельности
Спецификой использования метода проектов в дошкольной практике является то, что
взрослым необходимо «наводить» ребенка, ненавязчиво направлять работу детей,
организуя отдельные этапы проекта, помогать обнаруживать проблему или даже
провоцировать ее возникновение, вызвать к ней интерес и «втягивать» детей в
совместный проект. Положительные моменты технологии метода проектов: Ø
увлеченность детей деланием помогает решать вопросы дисциплины; Ø
организация обучения обеспечивает сочетание интересов детей и педагогов. Дети
действуют в соответствии со своими желаниями и потребностью в деятельности.
Педагог, сообщая новые сведения, предлагая различные материалы, направляет
работу в нужное русло. Совпадение взрослых и детских целей определяет
эффективность образовательного процесса; Ø максимум действия
при отсутствии созерцательности. Знания, приобретаемые в ходе реализации
проекта, становятся достоянием личного детского опыта, как ответы на
самостоятельно поставленные вопросы. Ø развитие научного
мышления, способности к дальнейшему образованию – приобретение умения
рассуждать: дети осознают свои интересы, учатся ставить цель, подбирать
средства для ее достижения, оценивать последствия. Ø
социальное воспитание детей: умение договариваться, принимать чужую точку
зрения, умение откликаться на идеи, выдвигаемые другими, умение сотрудничать,
оказывать содействие – иначе цель, к которой дети стремятся, не будет
достигнута. Таким образом, метод проектов в работе с дошкольниками сегодня -
это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который полностью
соответствует требованиям ФГОС ДО, позволяет значительно повысить
самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей
самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете
или явлении, а так же делает образовательную систему дошкольной организации
открытой для активного участия родителей. Литература: 1. Веракса Н.Е. Проектная
деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений /
Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 112 с. 2. Виноградова
Н.А.Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей и
родителей / Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. - М.: Айрис-Пресс, 2008. - 208 с. 3.
Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С.Евдокимова. - М.: ТЦ
Сфера, 2006. - 64 с. 4. Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших
дошкольников. Пособие / В.Н.Журавлева. - Волгоград: Учитель, 2011. - 302 с. 5.
Проектная и исследовательская деятельность в дошкольном образовательном
учреждении: от идеи к реализации: Сборник методических материалов / И.А.Сырова,
О.Г.Чеховских. - Самара: Изд-во СФМГПУ, 2009. - 72 с. 6. Проектный метод в
деятельности дошкольного учреждения: Пособие // Л.С.Кисилева, Т.А.Данилина,
Т.С.Лагода и др. - М.: АРКТИ, 2003 - 96 с. 7. Сапранова С.И. Проектная
деятельность / С.И.Сапранова // Воспитатель ДОУ. - 2008. -№2. 8. Тимофеева Л.Л.
Проектный метод в детском саду / Л.Л.Тимофеева. - СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс», 2011. - 80 с. Приложение При организации смешанного проекта «Я
имоя семья» решаются задачи социальнокоммуникативного развития, речевого,
познавательного, художественно-эстетического развития: Название проекта:
Задачи: Методы и приемы Итоги «Я и моя семья» (2 недели) Формировать
уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, желание
интересоваться историей своей семьи, интересами и профессиями членов своей
семьи. Развивать коммуникативные навыки у воспитанников. Развивать
монологическую и диалогическую речь. Дидактические игры, просмотр семейных
фотографий, экскурсии на работу мам и пап, приглашение родителей с рассказами о
своих профессиях, составление генеалогического древа, изготовление семейных
гербов, рисование и составление творческих рассказов на тему «Моя семья».
Оформление семейных фотоальбомов в группе, создание самодельной книги «Моя
семья». Презентация и выставка генеалогических древ и семейных гербов,
проведение совместного досуга с родителями «День семьи». При организации
смешанного проекта «Русская Матрёшкка» решаются задачи познавательного,
художественно-эстетического развития, речевого, социальнокоммуникативного
развития: Название проекта: Цель: Методы и приемы Итоги «Русская матрёшка» (3
недели) Развивать познавательные способности (изучить историю матрёшки,
выяснить, почему матрёшка разборная). Расширять представления о народных
художественных промыслах (познакомить с разными видами матрёшек, с этапами
изготовления матрёшки). Воспитывать чувство гордости за нашу страну. Беседа с
демонстрацией разных по размеру, по количеству кукол, русских матрёшек.
Домашнее задание по командам детей (сбор информации о разных видах матрёшек).
Рассказ воспитателя, с показом слайдов, об этапах изготовления матрёшки.
Продуктивная деятельность -рисование матрёшки. Музыкально-ритмическая
деятельность детей. Оформление тематического альбома "Русские
матрёшки" (семёновская, полхов-майданская, мериновская, загорская,
вятская). Выставка детских рисунков «Матрёшка». Танцевальная композиция «Мы
весёлые матрёшки». Мультимедийная презентация об истории, этапах изготовления,
разных видах матрёшек. При организации смешанного проекта «Наш оркестр»
решаются задачи художественноэстетического развития, познавательного,
социально-коммуникативного развития: Название проекта: Цель: Методы и приемы
Итоги «Наш оркестр» (1 месяц) Расширять знания детей о музыкальных инструментах
симфонического оркестра и оркестра народных инструментов. Развивать основные
музыкальные способности детей: - ладовое чувство, - чувство ритма, - музыкально
-слуховые представления, воображение, образное мышление. Раскрыть
индивидуальные исполнительские возможности ребенка. Воспитывать устойчивый
интерес и потребность к коллективному музицированию. Слушание, беседы,
рассматривание альбомов с фотографиями разных оркестров. Индивидуальные
домашние задания – подобрать картинку с изображением народного музыкального
инструмента, узнать название этого музыкального инструмента. Посещение
концертов в Детской музыкальной школе г. Североморска. Практическая
деятельность -индивидуальное исполнение, исполнение в ансамбле, исполнение всем
составом детского оркестра. Рисование по теме «Мой любимый музыкальный
инструмент». Оформление тематического альбома "Русские народные музыкальные
инструменты". Выставка детских рисунков «Мой любимый музыкальный
инструмент». Выступление на концерте для детей ДОО: - детская оркестровка
русской народной мелодий «Во саду ли в огороде»; - совместная оркестровка детей
и родителей «Марш из балета Щелкунчик» П.И.Чайковского. При организации
смешанного проекта «Юные олимпийцы» решаются задачи физического и
познавательного развития, художественно-эстетического и
социальнокоммуникативного развития: Название проекта: Цель: Методы и приемы
Итоги «Юные олимпийцы» (2 месяца: январь, февраль) Формировать у детей
представления об Олимпийских играх, познакомить с историей Олимпийского
движения, олимпийскими чемпионами нашей страны. Развивать у детей стремление к
укреплению и сохранению своего собственного здоровья посредством занятий
физической культурой. Воспитывать у детей целеустремленность, организованность,
инициативность, трудолюбие. Беседы, дидактические игры, рассматривание
фотографий об олимпийском движении, о разных видах спорта. Просмотр
мультимедийной презентации о талисманах к Олимпийским играм 2014 года.
Разгадывание ребусов, кроссвордов по теме. Домашнее задание по командам детей
(сбор информации: иллюстраций, стихов, загадок о разных видах спорта, об
олимпийском движении). Физическая активность детей: эстафеты, соревнования,
спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья». Продуктивная
деятельность детей. Оформление тематических альбомов: «Олимпийская символика»,
«Зимние виды спорта»; фоторепортажей «Спорт в моей семье»; Спортивный праздник
«Мама, папа, я – спортивная семья». Участие в «Малых олимпийских играх» в
детском саду, в городской зимней «Спартакиаде». Выставка детского рисунка по
впечатлениям от участия в соревнованиях «Юные олимпийцы». Советы воспитателю по
работе над проектом 1. Глубоко изучить тематику проекта. 2. При составлении
совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.
3. Заинтересовать каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживать его
любознательность и устойчивый интерес к проблеме. 4. Создавать игровую
мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик. 5. Вводить
детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский
личный опыт. 6. Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения
проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться. 7.
Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом. 8. В
ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребёнком, используя
индивидуальный подход. 9. Развивать творческое воображение и фантазию детей.
10. Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на
использование наблюдений, знаний, впечатлений. 11. Ненавязчиво вовлекать
родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу
совместного с ребёнком творчества.

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: Разработка проекта – плана деятельности по достижению цели: - к кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу); - в каких источниках можно найти информацию; - какие…


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_402»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
External iliac artery
thrombosis associated with the ilio-inguinal approach in the management of
acetabular fractures: a case report
Abstract
Introduction
The ilio-inguinal approach has
come to be used routinely in the management of acetabular fractures involving
the anterior wall. Thrombotic complications following surgery via this route
are a serious, but rare, complication.
Case presentation
We report the case of a
66-year-old male patient who slipped on an icy pavement and fell on his left
hip. He sustained a comminuted acetabular fracture (a transtectal T-fracture
with an incomplete posterior stem through the ischial tuberosity), and was
operated on five days later, via an ilio-inguinal approach. In the recovery
room, his left lower limb was found to be cool and pale. Immediate
re-exploration showed a left external iliac artery thrombosis, and thrombectomy
was performed. In the surgical management of acetabular fractures, thrombosis
of a major pelvic artery is a rare but potentially devastating complication. We
discuss the possible aetiology (initial vessel trauma versus iatrogenic,
intraoperative arterial injury) and pathomechanism, and wish to draw attention
to this complication and to recommend ways in which it can be prevented.
Conclusion
We recommend circulation
monitoring in patients with acetabular fractures, especially where nerve blocks
and/or deep sedation/analgesia have been used. High-risk patients should be
identified and subjected to intensive preoperative screening, including
ultrasonography and if necessary angiography.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_402»