extracted_text:
Министерство образования и науки
Самарской области
государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение Самарской области
«ТОЛЬЯТТИНСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ  КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДЕНА
приказом ГАПО СО «ТМК»
от  13.08.2018г.

     № 590

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЕН.01 ЭЛЕМЕНТЫ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ

программы подготовки специалистов среднего звена

09.02.07 Информационные системы и
программирование

Тольятти, 2018

ОДОБРЕНО

методической комиссией

ЕН и ОД
протокол от  21 мая  2018
      № 10

Председатель МК
________________/Г.И.
      Рожнова/

Составитель: Рожнова Г.И.,
преподаватель ГАПОУ СО «ТМК»

Эксперты:
Внутренняя экспертиза
Техническая экспертиза:
Кислова Л.Н., преподаватель  ГАПОУ СО «ТМК»

Содержательная экспертиза:
Рахметова Н.В., преподаватель ГАПОУ СО «ТМК»

Рабочая
программа разработана на основе Федерального государственного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 09.02.07, Информационные
системы и программирование, утвержденной приказом Министерства образования и
науки РФ от «09» декабря 2016г. № 1547.
Содержание
программы реализуется в процессе освоения студентами программы подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности  09.02.07, Информационные
системы и программирование в соответствии с требованиями  ФГОС СПО.

Содержание

1 Общая
  характеристика рабочей программы учебной дисциплины

4

2 Структура и
  содержание учебной дисциплины

5

3 Условия реализации
  учебной дисциплины

11

4 Контроль и оценка
  результатов освоения учебной дисциплины

12

1 Общая
характеристика рабочей программы учебной дисциплины

ЕН.01, Элементы высшей
математики

1.1  Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в математический
и общий естественнонаучный цикл.

1.2 Цель и
планируемые результаты освоения дисциплины:

Обязательная часть

Код ОК

Умения

Знания

ОК
  1 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно
  к различным контекстам.
ОК
  2 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с
  учетом особенностей социального и культурного контекста.

У1 Выполнять операции над матрицами и решать системы
  линейных уравнений;
Решать задачи, используя уравнения прямых и кривых второго
  порядка на плоскости
У2 Решать задачи, используя уравнения прямых и кривых
  второго порядка на плоскости;
У3 Применять методы дифференциального и интегрального
  исчисления;
У4 Решать дифференциальные уравнения;
У5 Пользоваться понятиями теории комплексных чисел

З1 Основы математического анализа, линейной алгебры и
  аналитической геометрии;
З2 Основы дифференциального и интегрального исчисления;
З3 Основы теории комплексных чисел.

Вариативная часть  - не предусмотрено.

2 Структура и содержание
учебной дисциплины

2.1 Объем учебной дисциплины
и виды учебной работы

Вид учебной
  деятельности

Кол-во
  академических часов

Объем образовательной
  программы

72

Работа обучающихся во
  взаимодействии с преподавателем

70

в том числе:

      теоретическое обучение

40

      лабораторные работы

не предусмотрено

      практические занятия

22

      контрольные работы

не предусмотрено

Курсовая работа (проект)

не предусмотрено

Консультации

2

Промежуточная аттестация в
  форме экзамена в четвертом семестре

6

Самостоятельная работа
  обучающихся (всего)

2

в том числе:

решение примеров

2

2.2 Тематический план и
содержание учебной дисциплины ЕН.01 Элементы высшей математики

Наименование
   разделов и тем

Содержание
   учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем
   часов

Осваиваемые
   элементы компетенций

1

2

3

4

Раздел 1 Основы теории комплексных чисел

4

Тема 1.1
Основы теории
  комплексных чисел

Содержание учебного материала

4

1

Определение комплексного числа. Формы записи комплексных
  чисел. Геометрическое изображение комплексных чисел

2

ОК1, ОК5, З3

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

1

Решение задач с
  комплексными числами

2

ОК1, ОК5, У5

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

не предусмотрено

Раздел 2 Теория пределов

4

Тема 2.1
Теория пределов

Содержание учебного материала

4

1

Числовые последовательности. Предел функции. Свойства
  пределов

1

ОК1, ОК5, З1, З2

2

Замечательные пределы, раскрытие неопределенностей.  Односторонние
  пределы, классификация точек разрыва

1

ОК1, ОК5, З1, З2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

2

Вычисление пределов с помощью замечательных пределов,
  раскрытие неопределённостей

2

ОК1, ОК5,У3

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 3 Дифференциальное исчисление функции
  одной действительной переменной

4

Тема 3.1
Дифференциальное
  исчисление функции одной действительнойпеременной

Содержание учебного материала

4

1

Определение производной.  Производные и дифференциалы
  высших порядков

1

ОК1, ОК5, З1, З2

2

Полное исследование функции. Построение графиков

1

ОК1, ОК5, З1, З2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

3

Полное исследование функций.
  Построение графиков

2

ОК1, ОК5, У3

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 4 Интегральное исчисление функции одной
  действительной переменной

7

Тема 4.1
Интегральное исчисление
  функции одной действительной переменной

Содержание учебного материала

7

1

Неопределенный и определенный
  интеграл и его свойства

1

ОК1, ОК5, З1, З2

2

Несобственные интегралы с
  бесконечными пределами интегрирования

1

ОК1, ОК5, З1, З2

3

Вычисление определенных
  интегралов. Применение определенных интегралов

2

ОК1, ОК5, З1, З2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

4

Вычисление площадей плоских фигур и объемов тел вращения с
  помощью определённого интеграла

2

ОК1, ОК5, У3

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

1

1

Решить примеры по теме: «Определенные интегралы»

1

ОК1, ОК5, У3

Раздел 5 Дифференциальное исчисление функции
  нескольких действительных переменных

6

Тема 5.1
Дифференциальное
  исчисление функции нескольких действительных переменных

Содержание учебного материала

6

1

Предел и непрерывность функции нескольких переменных

1

ОК1, ОК5, З1, З2

2

Частные производные. Дифференцируемость функции нескольких
  переменных

2

ОК1, ОК5, З1, З2

3

Производные высших порядков и дифференциалы высших
  порядков

1

ОК1, ОК5, З1, З2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

5

Вычисление частных  производных и дифференциалов  функций
  нескольких переменных

2

ОК1, ОК5, У3

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 6  Интегральное
  исчисление функции нескольких действительных переменных

6

Тема 6.1
Интегральное
  исчисление функции нескольких действительных переменных

Содержание учебного
  материала

6

1

Двойные интегралы и их свойства

1

ОК1, ОК5, З1, З2

2

Повторные интегралы

1

ОК1, ОК5, З1, З2

3

Приложение двойных интегралов

2

ОК1, ОК5, З1, З2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

6

Вычисление двойных интегралов

2

ОК1, ОК5, У3

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 7 Теория рядов

7

Тема 7.1
Теория рядов

Содержание учебного
  материала

7

1

Определение числового ряда. Свойства рядов

1

ОК1, ОК5, З1, З2

2

Функциональные последовательности и ряды

1

ОК1, ОК5, З1, З2

3

Исследование сходимости рядов

2

ОК1, ОК5, З1, З2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

7

Определение сходимости числовых рядов

2

ОК1, ОК5, У3

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

1

2

Решить примеры по теме: «Теория рядов»

1

ОК1, ОК5, У3

Раздел 8 Обыкновенные дифференциальные уравнения

6

Тема 8.1  Обыкновенные
  дифференциальные уравнения

Содержание учебного
  материала

6

1

Общее и частное решение дифференциальных уравнений

1

ОК1, ОК5, З1, З2

2

Дифференциальные уравнения 2-го порядка

1

ОК1, ОК5, З1, З2

3

Решение дифференциальных уравнений 2-го порядка

2

ОК1, ОК5, З1, З2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

8

Решение дифференциальных  уравнений

2

ОК1, ОК5, У3, У4

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 9 Матрицы и определители

6

Тема 9.1
Матрицы и
  определители

Содержание учебного
  материала

6

1

Понятие Матрицы

1

ОК1, ОК5, З1

2

Действия над матрицами

1

ОК1, ОК5, З1

3

Определитель матрицы

1

ОК1, ОК5, З1

4

Обратная матрица. Ранг матрицы

1

ОК1, ОК5, З1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

9

Нахождение обратной матрицы

2

ОК1, ОК5, У1

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 10 Системы линейных уравнений

6

Тема 10.1
Системы линейных
  уравнений

Содержание учебного
  материала

6

1

Основные понятия системы линейных уравнений

1

ОК1, ОК5, З1

2

Правило решения произвольной системы линейных уравнений

1

ОК1, ОК5, З1

3

Решение системы линейных уравнений методом Гаусса

2

ОК1, ОК5, З1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

10

Решение системы линейных уравнений по формулам Крамера,
  методом Гаусса и с помощью обратной матрицы

2

ОК1, ОК5, У1

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 11 Векторы и действия с ними

4

Тема 11.1
  Векторы и действия с ними

Содержание учебного
  материала

4

1

Определение вектора. Операции над векторами, их свойства. Вычисление
  скалярного, смешанного, векторного произведения векторов

ОК1, ОК5, З1

2

Приложения скалярного, смешанного, векторного произведения
  векторов

2

ОК1, ОК5, З1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

не предусмотрено

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 12 Аналитическая геометрия на плоскости

4

Тема12.1
  Аналитическая геометрия на плоскости

Содержание учебного
  материала

4

1

Уравнение прямой на плоскости. Угол между прямыми.
  Расстояние от точки до прямой

1

ОК1, ОК5, З1

2

Линии второго порядка на плоскости. Уравнение окружности,
  эллипса, гиперболы и параболы на плоскости

1

ОК1, ОК5, З1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

11

Решение задач по аналитической геометрии

2

ОК1, ОК5, У2

Контрольные работы

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Курсовое проектирование

не предусмотрено

Консультации

2

Промежуточная аттестация

6

Всего:

72

3 Условия
реализации программы учебной дисциплины

3.1 Для
реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:

Кабинет «Математика», оснащенный оборудованием и техническими средствами
обучения:
-
рабочие места по количеству обучающихся;
-
рабочее место преподавателя;
-
шкафы для хранения наглядных пособий;
-
наглядные средства обучения: модели, таблицы, плакаты;
-
средства информационных технологий: презентации, схемы, методические
рекомендации по практическим и самостоятельным работам.
-
компьютер с лицензионным программным обеспечением,
-
мультимедийный проектор.
Лаборатория -
не предусмотрено.

3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
Для
реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе.

3.2.1.
Печатные издания
1.    Григорьев В.П.
Элементы высшей математики. –М.: ОИЦ «Академия», 2016.
2.    Григорьев В.П.
Сборник задач по высшей математике: Учеб.
пособие для студентов учрежд. СПО / В.П.Григорьев, Т.Н.Сабурова. – М.:
Издательский центр «Академия», 2017. – 160 с.
3.
Григорьев Г.В Математика. М.ИЦ Академия, 2017 г.
4.
Богомолов Н.В. Практические занятия по математике, учебное пособие для СПО.
М.: «Высшая школа», 2016.
5. Богомолов Н. В., Самойленко П.И.
Математика. Учебник для ссузов. М.«ДРОФА», 2017.
6. Пехлецкий
И. Д. Математика: учебник для студентов образовательных учреждений специального
профессионального образования – 3-е издание.  – М.: Издательский центр
«Академия», 2016.

        3.2.2. Электронные
издания (электронные ресурсы)
7. Бардушкин В.В., Прокофьев
А.А. Математика. Элементы высшей математики: учебник: в 2 т. Т. 2 / В.В., А.А.—
М.: КУРС, НИЦ ИНФРА-М, 2018. — 368 с. — (Среднее профессиональное образование).
- Режим доступа: http://znanium.com/
8. Шабунин М.И. Математика:
Пособие /- 7-е изд., (эл.) - М.:Лаборатория знаний, 2016. - 747 с.: ISBN
978-5-93208-204-1 - Режим доступа: http://znanium.com/
9. Филипова Е.Е Математика:
Учебное пособие /. - Вологда:ВИПЭ ФСИН России, 2015. - 378 с.: ISBN
978-5-94991-312-3 - Режим доступа: http://znanium.com/
10. Балдин, К.В. Математический
анализ : учебник / К.В. Балдин, В.Н. Башлыков, Л.В. Рукосуев ; под общ. ред.
К.В. Балдина. - 3-е изд., стер. - Москва : ФЛИНТА, 2015. - 361 с. - ISBN
978-5-9765-2067-7. - Режим доступа: http://znanium.com/

3.2.3.
Дополнительные источники
11. Рожнова Г.И. Сборник методических указаний по
выполнению практических работ студентами по дисциплине «ЕН.01 Элементы высшей
математики»/ ТМК, 2018.
12. Рожнова Г.И. Методические рекомендации по выполнению
самостоятельных работ студентами по дисциплине «ЕН.01 Элементы высшей
математики»/ ТМК, 2018.

4 Контроль
и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Результаты
  обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Знания

- основы математического анализа, линейной алгебры и
  аналитической геометрии;
- основы дифференциального и интегрального исчисления;
- основы теории комплексных чисел.

«Отлично» -
Показал полное знание
  технологии выполнения задания.
Продемонстрировал умение
  применять теоретические знания/правила выполнения/технологию при выполнении
  задания.
Уверенно выполнил действия
  согласно условию задания.
«Хорошо» -
Задание в целом выполнил, но
  допустил неточности.
Показал знание
  технологии/алгоритма выполнения задания, но недостаточно уверенно применил их
  на практике.
Выполнил норматив на положительную оценку.
«Удовлетворительно» -
Показал знание общих положений,
  задание выполнил с ошибками.
Задание выполнил на положительную оценку, но превысил
  время, отведенное на выполнение задания.
«Неудовлетворительно» -
Не выполнил задание.
Не продемонстрировал умения
  самостоятельного выполнения задания.
Не знает технологию/алгоритм
  выполнения задания.
Не выполнил норматив на
  положительную оценку.

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при
  тестировании и других видов текущего контроля.
Проверка конспекта лекций.
Экспертная оценка в форме: защиты отчёта
по практическому занятию.

Умения

- выполнять операции над матрицами и решать системы
  линейных уравнений - выбирать оптимальный численный метод для решения
  поставленной задачи;
- решать задачи, используя уравнения прямых и кривых
  второго порядка на плоскости;
- применять методы дифференциального и интегрального
  исчисления;
- решать дифференциальные уравнения;
- пользоваться понятиями теории комплексных чисел.

«Отлично» -
Показал полное знание
  технологии выполнения задания.
Продемонстрировал умение
  применять теоретические знания/правила выполнения/технологию при выполнении
  задания.
Уверенно выполнил действия
  согласно условию задания.
«Хорошо» -
Задание в целом выполнил, но
  допустил неточности.
Показал знание
  технологии/алгоритма выполнения задания, но недостаточно уверенно применил их
  на практике.
Выполнил норматив на положительную оценку.
«Удовлетворительно» -
Показал знание общих положений,
  задание выполнил с ошибками.
Задание выполнил на положительную оценку, но превысил
  время, отведенное на выполнение задания.
«Неудовлетворительно» -
Не выполнил задание.
Не продемонстрировал умения
  самостоятельного выполнения задания.
Не знает технологию/алгоритм
  выполнения задания.
Не выполнил норматив на
  положительную оценку.

Практические работы,
  самостоятельные работы.

Лист актуализации
рабочей программы

Дата актуализации

Результаты актуализации

Фамилия И.О. и подпись лица, ответственного за
  актуализацию

31.09.2019

Действует без изменений на набор 2018-2019 уч.года

Рожнова Г.И.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП ИС ЕН.01 Элементы высшей математики.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: ОДОБРЕНО методической комиссией

alt: Контрольные работы не предусмотрено

alt: Лист актуализации рабочей программы


extracted_text:
ПРОГРАММА
ТАНЦЕВАЛЬНОГО КРУЖКА

СОСТАВИЛА
Классный руководитель
МБОУ «СШ №15»
Шульская  Елена Владимировна

  ЦЕЛИ
РАБОТЫ  КРУЖКА:
Развитие новых, нетрадиционных направлений
содержания работы детского сада, таких, как обучение хореографии и аэробики, с
тем, чтобы сделать больший акцент
на создание условий для самостоятельного
экспериментирования и поисковой активности самих детей, побуждая их к творческому отношению в танцевально-исполнительской
деятельности, самовыражению и
импровизации в процессе ее выполнения.
Насыщение жизни детей народной, в первую
очередь русской, классической и современной музыкой, использование лучших образцов мирового танцевального искусства,
ориентирующих на общечеловеческие
нравственные ценности, расширяющих кругозор ребенка.
Интеграция
разных видов деятельности дошкольников, в том числе взаимосвязь работы
танцевального кружка с кружком по современной аэробике с целью комплексного
развития танцевально-двигательных навыков
детей.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ  КРУЖКА:
Научить детей:
а) двигаться в
соответствии с характером, темпом, динамическими  оттенками музыкального
произведения, понятного детям по своему содержанию.
б) двигаться в
соответствии  со строением музыкального произведения: различать вступление  к
музыке и уметь использовать его, как сигнал к движению: узнавать музыкальные
части и фразы: начинать и заканчивать движение точно в соответствии с музыкой.
в) ощущать и выделять
сильные доли тактов: на слух определять музыкальные   размеры 2/4  и 3/4.
г) различать
динамичность, несложные ритмические рисунки, уметь исполнять их движение –
хлопками, шагами, бегом, прыжками.
д) узнавать высокие и
низкие регистры и реагировать движениями на переход из одного регистра в
другой.
е) легко, правильно и
выразительно двигаться.
Дети должны реагировать
на начало звучания музыки и её окончание. Менять движение в соответствии с
изменением музыкального метроритма, переходить от одной части к другой. Уметь
самостоятельно выполнять под музыку знакомые движения.
Учить детей
самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу,
выполнять построение в круг и из круга, диагональ и т. д., разбегаться и
самостоятельно строить круг, отходить спиной друг от друга, составлять
композицию в зависимости от характера музыки. Учить выполнять более сложные
композиции, построение и перестроение, быстро переключаться с одного движения
на другое, с одной фигуры на другую.
Уделять внимание подбору
музыкального сопровождения: желательно, чтобы в движении отражались и характер,
и динамика, и форма, а иногда и содержание музыкального отрывка.
Познакомить детей с
богатством и разнообразием танцевального искусства: с репертуаром танцев своей
республики и с простейшими танцами разных народов, а также с различными жанрами
современного и эстрадного танца.
Работать над подготовкой
праздничных танцевальных номеров к утренникам в соответствии с годовым планом.
Поощрять танцевальное
творчество дошкольников и развивать детское танцевально-исполнительское
искусство в рамках детского сада.

ПЛАН  РАБОТЫ  КРУЖКА НА
2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Содержание работы

Возраст

Дата

Репертуар*

1

Работа
  над танцем ко Дню Независимости

Подготов.

Август

2

Знакомство
  с движениями русского народного танца

старшая

Сентябрь

3

Подготовка
  к празднику

Подготов.

Сентябрь

4

Подготовка
  танца на осенний бал

старшая

Октябрь

5

Подготовка
  танца на осенний бал

Подготов.

Октябрь

6

Знакомство
  с движениями сюжетного танца

старшая

Ноябрь

7

Подготовка
  танца ко Дню Конституции

Подготов.

Ноябрь

8

Подготовка
  танца на Новый год

старшая

Декабрь

9

Подготовка
  танца на Новый год

Подготов.

Декабрь

10

Знакомство
  с движениями восточного танца

старшая

Январь

11

Знакомство
  с движениями спортивного танца

Подготов.

Январь

12

Подготовка
  танца к Восьмому марта

старшая

Февраль

13

Подготовка
  танца к Восьмому марта

Подготов.

Февраль

14

Знакомство
  с движениями русского народного танца

старшая

Март

15

Знакомство
  с движениями русского народного танца

Подготов.

Март

16

Подготовка
  танца к Дню Победы

старшая

Апрель

17

Подготовка
  танца к Дню Победы

Подготов.

Апрель

18

Подготовка
  танцев на Выпускной

Подготов.

Май

19

Подготовка
  танцев ко Дню защиты Детей

Старшая

Май

20

Подготовка
  танцев ко Дню защиты Детей

Подготов.

Май

 Репертуар
заполняется в течение
учебного
года по мере составления сценариев к праздникам, за 1 – 1,5 месяца до
очередного праздника.

   ПОРЯДОК РАБОТЫ НАД ТАНЦЕМ:
1.
Знакомство с танцем:
а)
Просмотр танца.
б)
Прослушивание музыки:
•1.
Определение темпа
-
быстро, медленно, с ускорением, с замедлением, умеренно.
•2.
Определение характера

легкий, подвижный, задорный,  энергичный, спокойный, плавный,  национальный, и
т. д.
•3.
Определение стиля или жанра

хороводный, народный, современный, бальный, образный, сюжетный, с предметами.
2.
Разучивание танца:
а)
Разучивание танцевальных движений:
•1.
Танцевальный шаг, бег, поскоки:
•1.
«Ходьба
парами по кругу» - Сохранять парность, держать круг, интервалы, ходить точно
под музыку. Шаг – ¼ такта.
•2.
«Мелкий
бег» - Движение исполняется на 1/8 такта, легко на носочках, шаг мелкий.
•3.
«Бег
по кругу»- Держать круг, интервалы, осанку \ голову поднять\. Исполнять точно
под музыку. Шаг на 1/8 такта.
•4.
«Бег
парами по кругу». Сохранять парность,  держать круг, интервалы. Движение
исполнять точно под музыку.
•5.
«Мелкий
бег» - Движение исполняется на 1/8 такта, легко на носочках, шаг мелкий.
•6.
«Бег
по кругу»- Держать круг, интервалы, осанку \ голову поднять\. Исполнять точно
под музыку. Шаг на 1/8 такта.
•7.
«Бег
парами по кругу». Сохранять парность,  держать круг, интервалы. Движение
исполнять точно под музыку.
•8.
«Галоп
вперед» - Выпад на правую /левую/ ногу вперед, левая нога / правая/
подтягивается и с небольшим подскоком продвигается вперед. Шаг на  ¼
такта. Размер 2/4. Характер энергичный.
•9.
«Танцевальный
шаг».    Движения исполняются во всех направлениях. Шаг с носка. Исполняется на
каждую четверть музыкального размера 2/4. На «раз» - шаг с правой ноги, на
«два» - шаг с левой ноги и т. д.
•10.
«Шаг
с притопом».    На «раз» - шаг с правой ноги, на «два» - притоп левой ногой, не
перенося на нее тяжесть  тела, затем  шаг с левой ноги и притоп правой и т. д.
Обратить внимание: с какой ноги притоп, с той ноги следующий шаг. Движение
исполняется на 1 такт. Музыкальный размер 2/4.
•11.
«Приставной
шаг»,  Начинать разучивать движение по прямой линии. На «раз» - шаг в сторону,
на «два» - приставить ногу носок к носку, пятку к пятке. Корпус прямой, голова
приподнята. Движение исполняется в одну и в другую сторону. Характер зависит от
музыки.
•12.
«Боковой
галоп». С правой / левой/ ноги шаг в сторону, левая / правая/ догоняет её и
подбивает, движение исполняется легко, задорно. Два галопа на 1 такт.
Музыкальный размер 2/4.
•13.
«Поскоки».
Музыкальный размер 2/4. Исполнять  энергично, задорно на каждую ¼ такта.
На «раз» - шаг на правую ногу, на «два» - поскок на этой ноге, поднять колено
левой ноги, носок оттянут вниз. Движение исполняется с одной и другой ноги в
разных направлениях.
•14.
«Дробный
шаг». Выполняется ритмично на всей ступне, на каждую 1/8 такта. Ступни
параллельно, колени согнуты слегка. Движение может выполняться на месте и в
разных направлениях.
•15.
«Переменный
шаг». Музыкальный размер 2/4. Исполняется  на 1-й такт музыки, два шага с
правой ноги, два шага с левой ноги и т. д.
•16.
«Шаг
польки». Исполняется  с затакта. На «раз» - поскок на левой ноге, правую ногу
выносим вперед, с этой ноги исполняем переменный шаг. Затем движение исполнить
с другой ноги. Размер 2/4. Движение  на 1-й такт музыки.
•17.
«Приставной  шаг с пружинкой». На «раз» - шаг в сторону, на «два» - приставить
ногу: носок  к носку, пятка к пятке – и исполнить небольшую пружинку
/приседание/. Движение   исполняется  в одну и в другую сторону.
2.
Движения рук:
•1.
«Фонарики»
- Кисти рук должны быть перед собой, локти опущены вниз, пальцы собраны, / как
бы держат яблоко/, легко вращать кистями, без напряжения.
•2.
«Хлопки»
- Хлопки поочередные в соответствии с ритмической пульсацией, Хлопок приходится
на каждую четверть. Размер 2/4 – 2 хлопка в такте.
•3.
«Упражнение
для рук» - Уметь поднимать руки вверх, вправо, влево, вниз, в сторону с
предметом и без предмета Хлопок с притопом.       Исполняется на сильную долю
такта. Музыкальный размер 2/4. На «раз» - исполнять хлопок и притоп одной
ногой, на «два» - пауза и т. д.
•4.
«Хлопки».
Музыкальный размер 2/4, хлопки поочередные на каждую ½ такта.  Или на
один такт- пауза.
•5.
«Тройные
хлопки»  занимают 2 такта. Музыкальный размер 2/4. На «раз» первого такта -
хлопок, на «два» - хлопок, на «раз» второго такта - хлопок, на «два» - пауза.
•6.
«Скользящие
хлопки»  - руки вытянуты вперед, чуть согнуты в локтях, скользящим движениям
хлопать сверху  вниз по ладошкам на каждую ¼ такта.
•7.
«Хлопок с притопом».  Исполняется на сильную долю такта. Музыкальный размер
2/4. На «раз» - исполнять хлопок и притоп одной ногой, на «два» - пауза и т. д.
3.
Движения ног:
•1.
«Пружинка»
- Легкое приседание в соответствии со спокойным характером музыки. Движение
исполняется на сильную долю такта. Размер 2/4.
•2.
«Прыжки»
- Легко подпрыгивать на двух ногах в соответствии с характером музыки.
Сохранять осанку.
•3.
«Притопы
поочередные» - Музыкальный размер 2/4 – 2 притопа в такт. Притоп исполняется на
каждую четверть.
•4.
«Притопы
одной ногой» - Размер 2/4. Притоп на сильную долю каждого такта.
•5.
«Притопы
топающие» - Исполнять на каждую восьмую на полной стопе, высоко ногу не
поднимать.
•6.
«Выставление ноги вперед на пятку».  Движение исполняется с правой и левой ноги
поочередно. При исполнении придерживаться точного направления вперед. Нога
выставляется на пятку, сильно согнута в подъеме так, чтобы носок смотрел вверх
и немного в сторону, корпус прямой, голова приподнята. Характер музыки
спокойный. При музыкальном размере 2/4 на «раз» каждого такта нога выносится
вперед, на «Два» - нога подтягивается в исходное положение.
•7.
«Выставление ноги вперед на носок». Движение исполняется с правой и левой ноги.
Нога выставляется, носок предельно вытянут, пятка повернута вперед. Колено
прямое, голова повернута к выставленной ноге. Характер музыки умеренный.
•8.
«Хлопок
с притопом».  Исполняется на сильную долю такта. Музыкальный размер 2/4. На
«раз» - исполнять хлопок и притоп одной ногой, на «два» - пауза и т. д.
•9.
«Ковырялочка»
вперед. Один из видов «ковырялочки». Музыкальный размер 2/4. На 1-й такт
правая/ левая/ нога выносится вперед на носок, на счет «раз», «два» поставить
ногу на каблук, на счет «раз» - 2-й такт. Поставить ногу  в исходное положение,
на счет «два» - пауза и движение можно выполнять с другой ноги и тремя
притопами. Характер зависит от музыки.
•10.
«Выбрасывание
ног»    Исполнять перескок с одной ноги на другую поочередно. Выносится нога
вперед на /45 градусов/, колени прямые, носок предельно натянут, исполняется в
быстром темпе на каждую ¼ такта.
•11.
«Притопы».
Музыкальный размер 2/4.Притоп поочередно на каждую ¼ такта. Или 1-й такт
– два притопа, 2-й такт – пауза.
•12.
«Тройные
притопы». Занимают 2 такта. На «раз» 1-го такта – притоп правой ногой, на «два»
- притоп левой ногой.  На «раз» 1-го такта – притоп правой ногой.  На «два» -
пауза. Тройные  притопы могут выполняться на 1-й такт /восьмыми/ и 1/8 – пауза.
•13.
«Полуприседание
с вынесением ноги на пятку». На «раз» приседать, на «два» подняться с
полуприседанием и вынести правую / левую/ ногу на пятку в сторону.
•14.
«Гармошка».
Пятки вместе, носки врозь, носки вместе, пятки врозь с продвижением в правую и
в левую сторону.
•15.
 «Приглашение»:

 Мальчики:
руки опущены вниз, корпус прямой – шаг в сторону по линии танца /против хода
часовой стрелки/ с левой ноги, правую ногу приставить к левой с небольшим
наклоном головы.
Девочки:
держат руки за юбочки или отводят в сторону, кисти рук повернуты вниз. Шаг с
правой ноги, левую ногу подтягиваются и ставят сзади правой на носок,  колено
левой ноги согнуто и поведено влево. При этом исполняется  небольшое
приседание. Корпус прямой.
4.
Формирование плавности и сглаженности движений
•5.
Движения с предметами:
С
мячами, лентами, платочками, корзинками, а так же палочками, султанчиками,
стульями  и  т. д.,  например:
•1.
«Упражнение
с платочками» - Движения во всех направлениях плавные, легкие.
•2.
«Упражнение
с флажками» - Движения более четкие. Уметь  правильно держать флажок. Флажок
поднять вверх, впереди себя рука согнута, локоть внизу.
С
музыкальными инструментами: ложки, бубны, погремушки и т. д., например:
•1.
«Упражнение
с погремушками» - Уметь правильно держать погремушку и выполнять движения в
соответствии с ритмом и динамикой музыки.
•6.
Отдельные  характерные танцевальные элементы танцев:
•1.
Народных: русского, узбекского, украинского, и т. д.
•2.
Эстрадных: латино-американский, рок-н-ролл, кан-кан, кантри и т. д.
•3.
Сюжетных: зайчики, мишки, моряки и т. д.
перечень
и описание движений к танцам смотри ниже\.
б.
Разучивание рисунка танца:
1.
Начало движений после музыкального вступления
2.
Выполнение построений и перестроений под музыку
3.
Движения в парах, например:
•1.
«Ходьба
парами по кругу» - Сохранять парность, держать круг, интервалы, ходить точно
под музыку. Шаг – ¼ такта.
•2.
«Кружиться
парами» - Танцующие, взявшись  за руки, смотрят друг на друга. При исполнении
движений должны образовывать круг. Шаг -1/4 такта.
•3.
«Бег
парами по кругу». Сохранять парность,  держать круг, интервалы. Движение
исполнять точно под музыку.
•4.
«Кружиться
парами» - Смотреть друг на друга, взявшись за руки.
•5.
«Марш
парами по кругу» - Сохранять парность, держать круг, интервалы. Ходить точно
под музыку и т. д.
3.
Окончательная доработка танца:
Согласование
движений с музыкой и друг с другом
Формирование
легкости и четкости движений
Работа
над эмоциональностью и выразительностью исполнения.

ПРОГРАММНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ   в работе над танцем поэтапно:
1.
Знакомство с танцем:
Прослушивание
музыки:
Определение
темпа,
Определение
характера,
Определение
стиля или жанра танцевального произведения.
Просмотр
танца.
1.1
Подбор исполнителей.
2.
Разучивание танца:
2.1.
Разучивание танцевальных движений:
Танцевальный
шаг, бег, поскоки
Движения
рук
Движения
ног
2.2.
Формирование плавности и сглаженности движений
2.3.
Движения с предметами. Отдельные характерные танцевальные элементы.
2.4.
Разучивание рисунка танца:
Начало
движений после музыкального вступления
Выполнение
построений и перестроений под музыку
Движения
в парах.
3.
Окончательная доработка танца:
Согласование
движений с музыкой и друг с другом
Формирование
легкости и четкости движений
Работа
над эмоциональностью и выразительностью исполнения.
4.
Исполнение знакомого танца четкое, согласованное, выразительное.
  ПЛАН
ЗАНЯТИЯ  КРУЖКА  «КАБЛУЧОК»
Занятие кружка
целесообразно разделить на несколько частей:
1 часть – Вводная
часть.
Комплекс
музыкально-ритмических движений под музыку. Включает в себя различные виды
ходьбы и бега, танцевальные шаги, упражнения на развитие мышц стопы и
связочного аппарата, возможны комбинация движений ног и рук.
2
часть – Основная часть.
Работа
над танцем или его отдельными элементами с целью развития и совершенствования
навыков танцевальных движений под музыку. Примерный порядок работы над танцем с
подробным программным содержанием по каждому движению приведен в приложении №
1.
3
часть – Игровая.
Работа
с музыкально-дидактическими и другими музыкальными играми.
4
часть – Короткий анализ занятия.

СЛОВАРЬ
ТАНЦЕВАЛЬНЫХ  ДВИЖЕНИЙ
1.
«Бег
парами по кругу». Сохранять парность,  держать круг, интервалы. Движение
исполнять точно под музыку.
2.
«Бег
по кругу»- Держать круг, интервалы, осанку \ голову поднять\. Исполнять точно
под музыку. Шаг на 1/8 такта.
3.
«Бегунец»
- Элемент танца, разучивается на счет: «раз и, два и». Ис.п.: ноги в основной
стойке/ пятки вместе, носки врозь/. Оттолкнуться  левой ногой и сделать
небольшой прыжок вперед правой ногой/ счет «раз», левой ногой /счет «и»/,
правой ногой /счет «два»/. После этого начинать те же движения с левой ноги
/прыжок, перебежка и т. д./.
4.
«Белорусский
шаг польки».       Музыкальный размер 2/4. Начинается с затакта, подскок и три
шага или три притопа. Исполняется на 1-й такт музыки.
5.
«Боковой
галоп».      С правой / левой/ ноги шаг в сторону, левая / правая/ догоняет её
и подбивает, движение исполняется легко, задорно. Два галопа на 1 такт.
Музыкальный размер 2/4.
6.
«Врассыпную
маршем» - Держать ориентир, не сталкиваться. Ходить под музыку. Шаг на ¼
такта.
7.
«Врассыпную
шагом» -  Держать ориентир, ходить, не сталкиваясь, точно под музыку.
8.
«Выбрасывание
ног».    Исполнять перескок с одной ноги на другую поочередно. Выносится нога
вперед на /45 градусов/, колени прямые, носок предельно натянут, исполняется в
быстром темпе на каждую ¼ такта.
9.
«Выставление
ноги вперед на носок».     Движение исполняется с правой и левой ноги. Нога
выставляется, носок предельно вытянут, пятка повернута вперед. Колено прямое,
голова повернута к выставленной ноге. Характер музыки умеренный.
10.
«Выставление
ноги вперед на пятку».       Движение исполняется с правой и левой ноги
поочередно. При исполнении придерживаться точного направления вперед. Нога
выставляется на пятку, сильно согнута в подъеме  так, чтобы носок смотрел вверх
и немного в сторону, корпус прямой, голова приподнята. Характер музыки
спокойный. При музыкальном размере 2/4 на «раз» каждого такта нога выносится
вперед, на «Два» - нога подтягивается в исходное положение.
11.
«Галоп
вперед» - Выпад на правую /левую/ ногу вперед, левая нога / правая/
подтягивается и с небольшим подскоком продвигается вперед. Шаг на  ¼
такта. Размер 2/4. Характер энергичный.
12.
«Гармошка».
Пятки вместе, носки врозь, носки вместе, пятки врозь с продвижением в правую и
в левую сторону.
13.
«Дробный
шаг».     Выполняется ритмично на всей ступне, на каждую 1/8 такта. Ступни
параллельно, колени согнуты слегка. Движение может выполняться на месте и в
разных направлениях.
14.
«Ковырялочка»
вперед.       Один из видов «ковырялочки». Музыкальный размер 2/4. На 1-й такт
правая/ левая/ нога выносится вперед на носок, на счет «раз», «два» поставить
ногу на каблук, на счет «раз» - 2-й такт. Поставить ногу  в исходное положение,
на счет «два» - пауза и движение можно выполнять с другой ноги и тремя
притопами. Характер зависит от музыки.
15.
«Кружиться
парами» - Танцующие, взявшись  за руки, смотрят друг на друга. При исполнении
движений должны образовывать круг. Шаг -1/4 такта.
16.
«Кружиться
по одному» - Делать маленький кружок вокруг себя, сохранять осанку, слушать
музыку. Кружение в одну сторону должно занимать не более 4 тактов  музыкального
сопровождения.
17.
«Марш
парами по кругу» - Сохранять парность, держать круг, интервалы. Ходить точно
под музыку.
18.
«Марш
по кругу» - Держать круг, интервалы, осанку /поднять голову/. Четко ходить  под
музыку. Шаг на ¼ такта.
19.
«Марш
с высоким подниманием ног».  Марш с высоким подниманием колена, носок оттянут
вниз, корпус прямой. Характер четкий, энергичный. Шаг на  ¼ такта.
20.
«Марш»
- четко ходить под музыку. Шаг на  ¼ такта. Согласовывать движение рук и
ног, держать осанку.
21.
«Мелкий
бег по кругу» - Держать ориентир, не сталкиваться друг с другом. Исполнять
точно под музыку.
22.
«Мелкий
бег» - Движение исполняется на 1/8 такта, легко на носочках, шаг мелкий.
23.
«Переменный
шаг». Музыкальный размер 2/4. Исполняется  на 1-й такт музыки, два шага с
правой ноги, два шага с левой ноги и т. д.
24.
«Полуприседание
с вынесением ноги на пятку».       На «раз» приседать, на «два» подняться с
полуприседанием и вынести правую / левую/ ногу на пятку в сторону.
25.
«Поскоки».
Музыкальный размер 2/4. Исполнять  энергично, задорно на каждую ¼ такта.
На «раз» - шаг на правую ногу, на «два» - поскок на этой ноге, поднять колено
левой ноги, носок оттянут вниз. Движение исполняется с одной и другой ноги в
разных направлениях.
26.
«Приглашение».
Мальчики: руки опущены вниз, корпус прямой – шаг в сторону по линии танца
/против хода часовой стрелки/ с левой ноги, правую ногу приставить к левой с
небольшим наклоном головы. Девочки: держат руки за юбочки или отводят в
сторону, кисти рук повернуты вниз. Шаг с правой ноги, левую ногу подтягиваются
и ставят сзади правой на носок,  колено левой ноги согнуто и отведено влево.
При этом исполняется  небольшое приседание. Корпус прямой.
27.
«Приставной
шаг с пружинкой». На «раз» - шаг в сторону, на «два» - приставить ногу: носок
к носку, пятка к пятке – и исполнить небольшую пружинку /приседание/.
Движение   исполняется  в одну и в другую сторону.
28.
«Приставной
шаг», Начинать разучивать движение по прямой линии. На «раз» - шаг в сторону,
на «два» - приставить ногу носок к носку, пятку к пятке. Корпус прямой, голова
приподнята. Движения исполняется в одну и в другую сторону. Характер зависит от
музыки.
29.
«Притопы
одной ногой» - Размер 2/4. Притоп на сильную долю каждого такта.
30.
«Притопы
поочередные» - Музыкальный размер 2/4 – 2 притопа в такт. Притоп исполняется на
каждую четверть.
31.
«Притопы
топающие» - Исполнять на каждую восьмую на полной стопе, высоко ногу не
поднимать.
32.
«Притопы».
Музыкальный размер 2/4.Притоп поочередно на каждую ¼ такта. Или 1-й такт
– два притопа, 2-й такт – пауза.
33.
«Пружинка»
- Легкое приседание в соответствии со спокойным характером музыки. Движение
исполняется на сильную долю такта. Размер 2/4.
34.
«Прыжки»
- Легко подпрыгивать на двух ногах в соответствии с характером музыки.
Сохранять осанку.  Ритмично исполнять прыжки на двух ногах. На каждую ¼
такта.
35.
«Скользящие
хлопки»   Руки вытянуты вперед, чуть согнуты в локтях, скользящим движениям
хлопать сверху  вниз по ладошкам на каждую ¼ такта./
36.
«Танцевальный
шаг».    Движения исполняются во всех направлениях. Шаг с носка. Исполняется на
каждую четверть музыкального размера 2/4. На «раз» - шаг с правой ноги, на
«два» - шаг с левой ноги и т. д.
37.
«Тройные
притопы».  Занимают 2 такта. На «раз» 1-го такта – притоп правой ногой, на
«два» - притоп левой ногой.  На «раз» 1-го такта – притоп правой ногой.  На
«два» - пауза. Тройные  притопы могут выполняться на 1-й такт /восьмыми/ и 1/8
– пауза.
38.
«Тройные
хлопки»   занимают 2 такта. Музыкальный размер 2/4. На «раз» первого такта -
хлопок, на «два» - хлопок, на «раз» второго такта - хлопок, на «два» - пауза.
39.
«Упражнение
для рук» - Уметь поднимать руки вверх, вправо, влево, вниз, в сторону с
предметом и без предмета.
40.
«Упражнение
с платочками» - Движения во всех направлениях плавные, легкие.
41.
«Упражнение
с погремушками, игрушками» - Уметь правильно держать погремушку и выполнять
движения в соответствии с ритмом и динамикой музыки.
42.
«Упражнение
с флажками» - Движение более четкие. Уметь  правильно держать флажок. Флажок
поднять вверх, впереди себя рука согнута, локоть внизу.
43.
«Фонарики»
- Кисти рук должны быть перед собой, локти опущены вниз, пальцы собраны, / как
бы держат яблоко/, легко вращать кистями, без напряжения.
44.
«Хлопки»
- Хлопки поочередные в соответствии с ритмической пульсацией, Хлопок приходится
на каждую четверть. Размер 2/4 – 2 хлопка в такте поочередные на каждую
½ такта.  Или на один такт- пауза.
45.
«Хлопок
с притопом». Исполняется на сильную долю такта. Музыкальный размер 2/4. На
«раз» - исполнять хлопок и притоп одной ногой, на «два» - пауза и т. д.
46.
«Ходьба
парами по кругу» - Сохранять парность, держать круг, интервалы, ходить точно
под музыку. Шаг – ¼ такта.
47.
«Ходьба
по кругу» - Держать круг, интервалы, осанку \ голову поднять\. Выполнять точно
под музыку. Шаг ¼ такта.
48.
«Шаг
вальса /гимнастический/».  Ис. п.: стойка на носках. Выполняется на счет: «Раз,
два, три». Их «и» - маленький скользящий. На «раз» - шаг правой ногой вперед с
носка на всю ступню, слегка сгибая колено /мягко пружиня/ ; на «два, три» - два
небольших шага вперед левой, затем правой ногой на носках /ноги прямые/.
49.
«Шаг
вальса»/ танцевальный/. Ис. п.: стойка на носках.  Исполняется, как и
предыдущий шаг, но на беге стремительно.
50.
«Шаг
и поскок с правой, затем с левой ноги». Нога высоко поднимается. Музыкальный
размер 2/4. Движение исполняются энергично, весело, задорно, на 2/4 такта.
51.
«Шаг
польки».  Исполняется  с затакта. На «раз» - поскок на левой ноге, правую ногу
выносим вперед, с этой ноги исполняем переменный шаг. Затем движение исполнить
с другой ноги. Размер 2/4. Движение  на 1-й такт музыки.
52.
«Шаг
с припаданием».  И.п.: ноги в основной стойке. Выполняется  на счет: « и раз, и
два». На «и» - правую ногу приподнять в сторону, вправо; на «раз» - сделать
небольшой шаг с носка на всю ступню, слегка сгибая колено. Одновременно левую,
согнуть в колене, ногу приподнять; на «и» - выпрямляя ноги, встать на носок
левой ноги / сзади правой/, правую отвести в сторону; на «два» - «и» -
повторить движения.
53.
«Шаг
с притопом».    На «раз» - шаг с правой ноги, на «два» - притоп левой ногой, не
перенося на нее тяжесть  тела, затем  шаг с левой ноги, и притоп правой и т. д.
Обратить внимание: с какой ноги притоп, с той ноги следующий шаг. Движение
исполняется на 1 такт. Музыкальный размер 2/4.

РАБОТА  С  ВОСПИТАТЕЛЯМИ  в
рамках работы КРУЖКА
1.
Провести
работу с воспитателями по поводу специальной обуви \чешек\ для детей
занимающихся в кружке «Каблучок».
2.
С
воспитателями подготовительной группы  решить вопрос о проведении в конце
учебного года выпускного утренника для детей. Обсудить форму одежды детей и
помощь со стороны родителей для изготовления костюмов для танцоров-участников
кружка «Каблучок».
3.
Деловая
игра «Проведение музыкального занятия. Роль воспитателя на музыкальном
занятии». Обратить внимание молодых воспитателей на работу по развитию
музыкально-ритмических и танцевальных движений, как основу для работы кружка «Каблучок».
4.
Совместно
с воспитателями провести работу с родителями по вопросу приобретения материала
для изготовления детских новогодних костюмов для участников кружка «Каблучок».
5.
Провести
с воспитателями всех групп подготовку атрибутов для танцоров участников кружка
для проведения новогодних утренников.
6.
В
рамках кружка провести индивидуальную работу с воспитателями, исполняющими  роли
с танцевальными номерами на  новогоднем празднике.
7.
Провести
работу с начинающим воспитателем по организации самостоятельной индивидуальной
танцевально-музыкальной деятельности детей в группе во время каникул.
8.
Подготовить
и провести среди воспитателей КВН  «Музыкально-дидактические игры». Обратить
внимание воспитателей на возможности использования подсобных материалов для
организации музыкально-дидактических игр  в группе, на их многообразие и
доступность.
9.
Подготовить
для воспитателей консультацию на тему:  «Роль воспитателя на музыкальном
занятии».
10.
В
рамках работы кружка провести работу с воспитателями по усвоению  материала к
утренникам и улучшению качества исполнения хороводных движений.
11.
Организовать
во время каникул в группах совместно с воспитателями индивидуальную музыкально-танцевальную
и игровую деятельность детей в музыкальных уголках, используя имеющиеся
музыкально-дидактические игры и знакомые  по работе кружка танцевальные
движения.
12.
Совместно
с воспитателями подготовить настенную информацию в родительские уголки на тему
«Так танцуют наши дети».
15.Подготовить и провести
практическое занятие с воспитателями «Организация и проведение развлечений».
16.Привлечь воспитателей
подготовительной группы к оформлению детских танцевальных костюмов участникам
кружка  перед концертом к Дню Защиты Детей.

РАБОТА  С  РОДИТЕЛЯМИ  В  РАМКАХ
КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ
1.
Провести
работу со всеми родителями по вопросу обеспечения детей, посещающих кружок «Каблучок»
специальной обувью  \чешками\ для занятий кружка.
2.
Провести
беседу с родителями детей, обладающих хореографическими способностями о
необходимости регулярно посещать детский сад для качественной и своевременной
подготовки индивидуальных номеров к утренникам.
3.
Провести
работу с родителями по вопросу приобретения материала для изготовления детских
танцевальных костюмов для участников кружка к Новогодним праздникам.
4.
Провести
совместно с родителями подготовку костюмов и атрибутов для участников кружка
для проведения утренников.
5.
Совместно
с детьми участниками кружка  подготовить танцевальные номера для пап к
празднику, посвященному Дню Защитника Родины.
6.
Подготовить
рекомендации для родителей детей, посещающих кружок «Методы и приемы развития
чувства ритма у детей в домашних условиях».
7.
Привлечь
родителей подготовительной группы к изготовлению костюмов для танцевальной
группы.
8.
Подготовить
наглядный материал в родительские уголки «Так танцуют наши дети».
10.С помощью родителей  организовать и
провести  настройку инструмента в музыкальном зале для качественного
музыкального сопровождения к занятиям кружка.
11.Пригласить родителей детей участников кружка из
подготовительной группы на итоговый концерт ко Дню Защиты Детей в Сельском Доме
Культуры.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа танцевального кружка.doc

alt: ПРОГРАММА ТАНЦЕВАЛЬНОГО КРУЖКА

alt: ЦЕЛИ РАБОТЫ КРУЖКА: Развитие новых, нетрадиционных направлений сод ержания работы детского сада, та ких, как обучение хореографии и аэробики, с тем, чтобы с делать больший…

alt: ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА НА 2011-2012

alt: Репертуар заполняется в течени е уч ебного года по мере составления сценариев к праздникам, за 1 – 1 ,5 месяца до очередного праздника

alt: Тройные хлопки» занимают 2 такта

alt: Выставление ноги вперед на носок»

alt: Мальчики: руки опущены вниз, корпус прямой – шаг в сторону по линии танца /против хода часовой стрелки/ с левой ноги, правую ногу приставить к левой…

alt: Движения в парах, например: •1

alt: СЛОВАРЬ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ 1

alt: Выставление ноги вперед на пятку»

alt: Тройные хлопки» занимают 2 такта

alt: Шаг вальса»/ танцевальный/. Ис

alt: РАБОТА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ в рамках работы

alt: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ В

другое

group: Педагогика

title: Рабочая программа танцевального кружка "Каблучок"


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.186.docx

title: к уроку физики


file_name: задание по информатике Excel 91.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Урок краеведения для 6-го класса.
Учитель географии МАОУ СОШ №90  Кутлузаманова
Ф.Г г.Златоуст.

Тема: Рельеф Челябинской области.
Тип урока: интегрированный с
географией.
Цели урока:
Образовательные:
·
познакомить
учащихся с особенностями поверхностного строения Челябинской области и его
причинами
·
уметь
определять и показывать 3 ступени рельефа;
·
 уметь
давать характеристику этим рельефам;
·
познакомить
с основными хребтами горной части рельефа Челябинской области, уметь объяснять
происхождение географических названий некоторых горных хребтов
Развивающие:

  умения
     работать с текстом и иллюстрациями  учебника, с картой Челябинской
     области.
способствовать
     развитию образного мышления, пространственного воображения.

Воспитательные:

формирование
     эстетического отношения к объектам природы.
Создание
     объективной основы для воспитания патриотизма, любви и гордости к своей: малой
     Родине.

Оборудование:

АРМ, презентации:1. Вот она Родина как на ладони.
2.Основные горные хребты Челябинской области.

Физическая карта Челябинской
     области, коллекция минералов и горных пород Челябинской области, атласы,
     учебники.
Воздушные шары.

ХОД УРОКА

Видеоролик: «Родина как на ладони», - была создана  песне Олега
Митяева,
Поэта и исполнителя бардовской песни, который живет в Москве, но
очень любит свою Малую Родину.
 Задание: Внимательно послушайте и присмотритесь к этому видеоролику
и ответьте на вопросы.
1.Какие формы рельефа изображены? 2.Опишите их по высоте, и по
возрасту?
(после просмотра и ответа
ребят).
А теперь мы с вами
отправляемся в виртуальное   путешествие
на воздушном шаре
Для этого нам с вами необходимо иметь карту
Челябинской области, тетрадь, учебник, контурную карту. Но и, наверное, светлую
умную голову. Давайте, с вами определим маршрут нашего путешествия.
Найдите на карте стр.8 самый восточный город-Копейск, и самый
западный город-Аша. Наше воздушное плавание пройдет под небесами не только этих
городов, но и Челябинска, Миасса, как нам с вами не залететь к себе домой. И
непомахать родной школе. Из Златоуста мы с вами отправимся в город Сатка, а
оттуда к конечному пункту назначения город Аша. И каждый из нас ведет дневник
путешествия, и основные главные мысли записываем
(Учитель на карте, которая висит на доске,
отмечает стрелками путь путешествия, а ребята простым карандашом на карте
Рельеф Челябинской области.)

Копейск
Мы с вами прибыли в пункт отправления, но шар
не поднимается в небо. Администрация аэроклуба хочет проверить, ваши знания/
учитель надевает на себя пилотку /
1.На какой
местности стоит ваш шар?2. Какая форма рельефа? 3.Каким образом вы определили, что это равнина? / На плоской, равнина, на карте есть шкала цветовая и высот и
глубин/.  4.Откуда это вы знаете?/ с урока географии./ 5.Определите цвет и высоту местности?/Зеленый, до 200 метров. Учитель правильно. Я хочу еще вам добавить  что
мы с вами стоим на первой ступени  рельефа Челябинской области до 200
 метров Давайте-ка мы с вами прочитаем ее характеристику в учебнике на стр
50. определяем самое низкую точку в области.
 запишем в дневнике:1 ступень Западносибирская
равнина 200м, занятая площадь в области 18%
 Но, для того чтобы поднять на небе шар нам
надо топливо, я вам дам уголь, если вы скажите откуда появились месторождения./У
учителя в руках бурый уголь  Ребята рассказывают происхождении Западносибирской
равнины.
Администрация аэроклуба дает добро. И мы с вами
летим. ( Учитель выпускает, голубой шар в
небе берет в руки красный шар), но. В какую
сторону нам с вами лететь? (на запад)
Челябинск
Какой у нас с вами пункт назначения? ( Челябинск). Ну, вот мы и прилетели, но воздушные Службы города  нам
не дают  дальше лететь. Они не знают кто мы такие. Просят нас рассказать ,что мы с
вами видели.  Пролетая над Челябинском-с востока на запад.
 Для того
чтобы ответить на этот вопрос нам надо провести анализ карты на стр8. и
ответить на ? / Челябинск расположен на
территории Зауральской всхолмленной равнины, на высоте от200-400м./  Но воздушные
службы  нам с вами не дают  дальше лететь. Они
требуют    доказательство, что это всхолмленная равнина./Историческое прошлое Зауральской равнины/ и  Открываем
учебник на стр 51 1абзац. И передаем  и мы запишем в дневнике: 2 ступень
Зауральская всхолмленная равнина от200-400м,занятая площадь 65%
Миасс
 НУ, вот нам дали зеленый свет   ( Учитель
выпускает, красный шар в небе берет в руки  белый шар), Летим у нас с вами есть
еще время полета на небе. И для того  чтобы быстрее оказаться над своим городом
, давайте проведем  анализ карты и посмотрим где же расположен
город Миасс./На границе двух форм
рельефа: Всхолмленной равнины и горной части./ На севере города Миасса
расположен уникальный минералогический заповедник Ильменский.
Мы летим с вами над городом Миасс. Наше
путешествие  никто не задержал. ( Учитель выпускает шар и берет другой белый) Поэтому
скоро мы будем дома.  Давайте вспомним, что такое
горы? Какие горы называются низкие? Средние? Высокие? Дайте характеристику
Уральским горам? Каков рельеф наших гор? Провести анализ карты , прочитать
характеристику Общего строения гор стр.52
Златоуст
Ну, вот мы и дома. Под корзиной нашего
воздушного шара изумительная красота скалы и ущелье.
Далеко на горизонте синеют наши родимые горы
Таганай. Труднодоступные горы Юрма. Мы с вами живем в этом крае и должны знать.
На какой ступени расположены наши с вами горы .
 /Что это 3
ступень Уральские горы от400м 1406м, занимаемая площадь 17%./Запишем в
дневнике. Нам с вами передали презентацию и просят просмотреть и ответить на
вопросы, прежде чем отправиться дальше.
Какие основные хребты расположены на  территории Златоуста.
Назовите варианты топонимической расшифровки
имен некоторых хребтов нашего края ?
Слайд от1-7
                        Наше путешествие
продолжается (Учитель выпускает шар и берет другой белый). Наш шар находится в
Саткинском районе. Здесь. Находится один из самых высоких и величественных
хребтов Челябинской Области. Его называют, Крышей области-Выше здесь нет. Нургуш(1406м).Нургуш-центральный
хребет национального парка» Зюраткуль». Его название означает «светлая,
великолепная птица».
Слайд от8-9
Когда я была студенткой нашего
естественно-географического факультета одно из полевых практик  по
геоморфологии на 3 курсе проходила здесь, и мы восходили на гору Нургуш.
Слайд 10,11
Аша
 Всякого путешествия есть конечный пункт
назначения. Мы с вами отправляемся в Ашу. (Учитель выпускает белый шар и берет
синий).
Мы с вами летим и  видим, что ? (анализ карты
стр 8) на западной окраине территории Челябинской области  горы Южного Урала
кончаются, как только перелетели АШУ, окруженную с 3 сторон хребтами.
(Казарменный Гребень-памятник природы) И начинается Русская равнина-Это уже
территория Башкортостана.
 Слайд 12. 13. 14
Наше воздушное путешествие заканчивается, но мы
с вами не можем вернуться домой. Летали, летали над горами Южного Урала, а сами
не знаем, чем же сложена высокие вершины гор. Давайте найдем в учебнике на
стр.57. Как объяснить, почему именно высокие горы сложены именно кварцитами?
Вот и все.  Наше воздушное путешествие закончилось.
 III. Закрепление учебного материала.
А
теперь попробуем подвести итог сегодняшнего урока. Для этого прошу составить
три наиболее существенных вопроса по  нашему путешествию, подготовив на него
свой ответ.
Несколько вопросов озвучивается на весь класс, желающие -
отвечают. Всем предлагается обменяться своими вопросами с соседом по парте и
найти в новом материале ответы на них.
Учитель: А вот и мои
вопросы:
Какие
формы рельефа выделяются на территории Челябинской области? Разместите на
пьедестале основные формы рельефа?
Как
выглядела территория современного Южного Урала в далёком геологическом прошлом?
Какие
процессы участвовали в формировании Уральских гор?
Почему
Уральские горы невысокие?
Какими
горными породами сложена территория Челябинской области?

IV. Домашнее задание: П.9,10. На к/к нанести основные формы
рельефа. Знать топонимику гор.
2.
Ребята, многие из вас во время каникул путешествуют по нашей области, ездят в
гости к родственникам или знакомым при этом часто фотографируете памятные
места. Ваши снимки, произведённые на местности, могут отражать различные
компоненты природы, в том числе и рельеф. Прошу вас подобрать фотографии
различных пейзажей нашей области. Внимательно рассмотрев, определить форму
рельефа изображённого места –
а)
горы Южного Урала;
б) Зауральская холмистая равнина;
в) Западно-Сибирская низменность.

file_name: рельеф Челябинской обл.Интегр.doc

alt: Урок краеведения для 6-го класса

alt: Миасс НУ, вот нам дали зеленый свет (

alt: Почему Уральские горы невысокие?

title: Рельеф Челябинской области


file_name: ЭЛЕКТРОННЫЕ СЛОВАРИ.docx

title: материалы к урокам информатики и ИКТ 7 класс


extracted_text:
Серьезную
опасность при авариях на ХОО вызывает выброс различных токсичных веществ.
Масштабы возможных последствий аварии в значительной степени зависят от типа
ХОО, видов АХОВ, их свойств, количества и условий хранения, характера ава-рии,
метеоусловий и др. Главным поражающим фактором при такой аварии является
химическое заражение, глубина зоны которого может достигать десятков
километров. Отличительной особенностью, возникающей при аварии, является то,
что при высоких концентрациях отравляющих веществ возможно поражение людей в
короткие сроки. Аварии на ХОО могут сопровождаться взрывами и пожарами.

Одной
из тяжелейших катастроф на химических предприятиях стала производ-ственная
катастрофа на заводе транснациональной корпорации «Юнион Карбайд» в административном
центре индийского штата Мадхья-Прадеш — г. Бхопале. В ночь со 2 на 3 декабря
1984 г, в результате аварии произошла утечка 43 тонн смертельно опасного яда —
метилизоцианита. Тогда погибло 4035 человек. Отравления получило свыше 200
тысяч человек.

Отравление
людей может наступить и от побочных продуктов технологического процесса. Особую
опасность представляет собой заражение водных источников вы-сокотоксичными
веществами.

Большую
опасность представляют собой сбросы сточных канализационных вод. Хотя токсичность
их гораздо ниже, чем сбросов АХОВ, в силу своих объемов и регу-лярности они
способны причинить большой вред. Канализационные сбросы обычно не приводят к
поражению людей в короткие сроки, зато они способны ускорить мута-ции и
ослабить иммунную систему человека. Так как никто в момент аварии на
кана-лизационных сетях не может с уверенностью сказать о возможных
последствиях, то о таких авариях просто ставят в известность.

1952 г. На химическом заводе в городе
Поза-Рике (Мексика) — авария с выбросом сероводорода.
Заражению подверглась территория города. Погибло 22 чело-века.

1961 г. Выброс хлора на Дзержинском
химкомбинате стал причиной поражения 40 человек.

1965 г. На Новолипецком
металлургическом комбинате — выброс 3 тонн аммиака
че-рез свечу из емкости. Заражению подверглись территории комбината и города
Липецка. Погиб 1 человек, получили поражения 35 человек.

1966 г. В городе Горьком
произошла утечка 27,7 тонны хлора на станции по его раз-ливу.
Причина — разрыв отводной трубы цистерны. Погибло 40 человек, по-лучили
поражения более 4,5 тыс. человек.

1966 г. На железнодорожной станции
Шумерля в Чувашии произошел разлив фено-ла. Госпитализировано более 100
человек.

1968 г. 0,5 тонны хлора вытекло
из разорвавшегося трубопровода на территории Стер-лита-макского химического
завода. Поражения получили более 50 человек.
1973 г. На заводе удобрений в городе
Потчерструме (ЮАР) произошла авария. Размер утечки
аммиака составил 38 тонн. В результате аварии погибло 18 человек, из которых 6
человек находились вне предприятия.

1976 г. Авария на заводе в городе
Севезо (Италия). Из-за повышения внутреннего давления,
вследствие неконтролируемой реакции в реакторе произошел вы-брос струи
трихлорфенола. Это вызвало серьезные заболевания у 1 тысячи человек. Заражению
подверглась территория в 17,1 км2.

1978 г. В городе Сучжоу (Китай)
на химическом заводе произошел выброс в реку 28 тонн
цианистого натрия. Этого количества яда хватило бы, чтоб убить 48 млн.

человек,
однако, по официальному сообщению, число жертв составило 3 ты-сячи человек.

1979 г. Авария на Новосибирском заводе
по производству химического оружия. Утеч-ка отравляющих веществ стала
причиной гибели около 300 человек.

1983 г. На Кемеровском
производственном объединении «Прогресс» произошел вы-брос хлора
из цистерны емкостью 60 тонн. Заражена площадь порядка 5 ты-сяч м2.
Погибло 26 человек.

2002 г. Тульская область. На
предприятии «Азот» произошел выброс хлора. Постра-дало
свыше 70 человек.

file_name: ОБЖ к урокам 116.docx

alt: Серьезную опасность при авариях на

alt: Стер-лита-макского химического завода

title: Уроки ОБЖ


extracted_text:
Тема "Научно-техническая революция и
мировое хозяйство"

1.
НТР − это:
а)
превращение науки в качественную производительную силу;
б)
реконструкция старых предприятий, внедрение при этом новейших научных
разработок;
в)
открытие в каждом городе научно-технических центров.

2.
Символы научно-технической революции:
а)
паровоз, самолёт;
б)
ГЭС, ТЭС;
в)
компьютер, атомная электростанция.

3.Что
является составными главными чертами НТР?
а)
наука;
б)
управление;
в)
уровень квалификации трудовых ресурсов.

4.
Появление ресурсосберегающих технологий вызвано:
а)
дефицитом сырья и энергии в мире;
б)
резким увеличением количества транспортных средств, работающих на дизельном
топливе и бензине;
в)
неглубокой переработкой нефти.

5.
Биотехнологии чаще всего используют в таких отраслях:
а)
фармацевтика, сельское хозяйство;
б)
точное машиностроение, энергетика;
в)
ракетостроение, сельское хозяйство.

6.
По абсолютным размерам затрат на науку лидируют страны:
а)
США, Япония. Германия;
б)
США, Япония, Россия;
в) Франция,
Великобритания, Россия.

7.
В какой стране был создан Интернет?
а)
США;
б)
Великобритании;
в)
Франции.

8.
Международная интеграция — это:
а)
специализация отдельных государств;
б)
объединение экономики разных стран в единый механизм;
в)
система, которая позволяет развивать экономику отдельно взятой страны.

9.
Интегрированная экономическая группировка в Северной Америке:
а)
АСЕАН;
б)
НАФТА;
в)
МЕРКОСУР.

10.
Одной из причин отказа развитых стран от «гигантомании» в промышленности
является:
а) узкая
специализация промышленности;
б)
уменьшение нагрузки на окружающую среду;
в)
недостаточное количество экономически активного населения в определённых
регионах.

11.
Структура хозяйства, при которой преобладают в сфере занятости работники умственного
труда называется:
а)
индустриальной;
б)
аграрной;
в)
постиндустриальной.

12.
Укажите причины снижения роли добывающей промышленности в эпоху НТР:
а)
длительные экономические депрессии, которые периодически происходят в развитых
странах;
б)
уменьшение металлоёмкости производства, замена натурального сырья
синтетическим;
в)
рост обрабатывающей промышленности. Этот процесс подавляет дальнейшее развитие
добычи минерально-сырьевых ресурсов.

13.
Для НТР характерно:
а)
объединение разных отраслей и образование межотраслевых комплексов;
б)
экстенсивное ведение сельского хозяйства;
в)
оба варианта верны.

.
14.
Что не является составной частью НТР?
а) использование угля и нефти в качестве главных
источников энергии
б) универсальность, всеохватность;
в) чрезвычайное ускорение преобразований

15.
В некоторых странах возникновению «экономического чуда» во многом
способствовало:
а)
наличие больших запасов природно-минеральных ресурсов;
б)
благоприятное материковое географическое положение;
в)
качество экономически активного населения.

Ответы:  1а, 2в, 3в, 4а, 5а, 6а, 7а, 8б,
9б, 10б, 11в, 12б. 13а, 14а. 15в.

file_name: НТР 10.docx

alt: Одной из причин отказа развитых стран от «гигантомании» в промышленности является: а) узкая специализация промышленности; б) уменьшение нагрузки на окружающую среду; в) недостаточное количество экономически…

tags: универсальность

tags: всеохватность

tags: ускорение научно-технических преобразований

title: Тестовый опрос по теме "НТР и мировое хозяйство"


extracted_text:
Ковалева
Марина Ивановна

Праздничная
программа ко дню Матери
«А ну-ка,
мамы!»

Цели:
формирование
уважительного уважения к семье, любви к матери;
воспитание чувства
ответственности за порученное дело;
создание атмосферы
праздника;
развитие коммуникативных
умений.

Данное внеклассное
мероприятие направлено на воспитание гуманистических принципов, любовь
к родителям, матери

Подготовительная
работа:
Подготовить презентацию
игры.
Оформление места
проведения.
Пригласить родителей на
праздник.

Вед:
Приветствуем всех мам и бабушек, кто пришел на наш праздник,
который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым,
трудолюбивым, и, конечно же, самым красивым, нашим мамам.
Дети - самое дорогое для матери. Счастье
матери - в счастье ее детей. Мать - первый учитель и друг ребенка. Она всегда
поймет его, утешит, поможет в трудную минуту, защитит, оградит от беды. На свете
нет человека, роднее и ближе матери.
И пусть этот праздник  будет действительно добрым,
потому что сегодня мы отмечаем замечательный праздник – День Матери. Кто
любимей всех на свете? Это сразу скажут дети, но мы все же для порядка
приготовили загадки:
- Кто на свете
всех родней?
Дети: Мама
- Кто вас любит
всех сильней?
Дети: Мама
- Кто вас в школу
провожал?
Дети: Мама
- На ночь сказку
кто читал?
Дети: Мама
- Кто на свете
всех умней?
Дети: Мама
- Всех красивей и
добрей?
Дети: Мама

Вед:
Ну, конечно же, это самая
любимая, самая дорогая для каждого человека мама. У каждого из нас есть своя
мама, мамочка. Когда ты только появился на свет и еще не умел говорить, мама
понимала тебя без слов, угадывала, что ты хочешь, где у тебя болит. Мамин голос
не спутаешь ни с одним другим голосом. Он такой знакомый, такой родной. Мама –
дарительница тепла, любви и красоты. Все, что окружает тебя в этом мире,
начинается с мамы. В конце ноября в России отмечают День Матери. И сегодня мы
собрались в нашем зале, чтобы поздравить самых любимых, добрых, нежных, самых
замечательных мам с этим праздником.

Исполнение
песни «А я игрушек не замечаю»

Вед:
День всех матерей - Международный
праздник, хотя его отмечают в разных странах в разные дни.
С 1914 года
праздник «День матери» отмечается в Америке.
С 1922 года
праздник отмечается в Германии.
Во Франции
праздник отмечается в последнее воскресенье мая.
В республике Саха
(Якутия) праздник отмечают 18 октября.
В России День
всех матерей отмечается в последнее воскресенье ноября.

От чистого сердца, простыми
словами
Давайте друзья потолкуем о маме.
Мы любим её как хорошего друга,
За то, что у нас с нею всё сообща.
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Мы любим её и за то, что порою.
Становятся строже в морщинках
глаза.
Но стоит с повинной прийти головою –
Исчезнут морщинки, промчится гроза.
За то, что всегда, без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце своё.
И просто за то, что она – наша мама,
Мы крепко и нежно любим её.

Вед:
Мы в вечном,
неоплатном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю жизнь. Давайте
будем проявлять больше заботы, внимания, сочувствия к мамам. Будем помогать им
по дому. Ведь наши мамы берут на себя двойную работу, чтоб предоставить нам
возможность хорошо учится, отдыхать.
-Сегодня
наш праздник необычный: наши мамы не просто зрители, они будут принимать
активное участие в празднике. Нас ждут веселые игры и интересные конкурсы.
Наверное, нет таких мам и бабушек, которые бы не любили веселиться. Сегодня мы
меняемся с мамами местами: мамы играют, а мы с вами за них болеем.
1.«Венички»,
номинация «Самая спортивная» - Пройти между кеглями, ведя веником воздушный
шарик, вернуться, передать веник другому члену команды. (2 веника, 2 воздушных
шара).

2. «Мамалевичи»,
номинация «Самая творческая»  - К длинной палке привязан фломастер. Каждая
мама должна написать имя своего ребёнка на листе ватмана, держа
палку с фломастером на весу.( 2 листа ватмана, 2 фломастера на палке)

3. «Мамада»,  (вместо
тамада)  номинация «Самая рифмовая» - Команды получают набор рифм. Мамы
должны сочинить стихотворение.
   (Карточки с
рифмами).

Вед:
Давайте, дадим
своим мамочкам немного передохнуть.

Исполняется песня «Варись кашка»

Вед:
Продолжаем
праздничную программу конкурсами.

4. «Мама -
интеллектуал», номинация «Самая запоминающая»  - мамам написать расписание
уроков своего ребёнка на вторник.(листки бумаги, ручки).

5. «Мама - отгадай-ка», номинация «Самая догадливая»
 Отгадайте
важные слова!

Она любит детей. Всегда
     покупает то, что хочешь. Она заботливая, никогда не ругает. У нее есть
     любимый человек - дедушка. Кто она? (Бабушка.)
Она бывает большая и
     маленькая. Когда фотографируются, она тоже нужна. Она появляется, когда
     рассказывают анекдот или что-нибудь смешное, а потом исчезает. Что это? (Улыбка.)

Это очень холодное и
     гладкое. Когда становится тепло, это превращается из большой в маленькую.
     Это бывает разной формы, но чаще похоже на морковку. Висит вниз головой.
     Когда весна наступает, это капает. (Сосулька.)
Это бывает и не бывает.
     Когда мама покупает что-нибудь вкусненькое, то оно сразу появляется. Я
     начинаю прыгать, бегать и веселиться. Это бывает, когда танцуешь. Когда
     приходят гости, это появляется. Это бывает, когда не пускают гулять, когда
     уроки надо делать. Оно бывает веселое и грустное, хорошее и плохое. Что
     это? (Настроение.)
Это дядя. Он сильный, он
     умеет готовить, может водить машину, мотоцикл. Он никого не боится,
     никогда не плачет. Он любит женщин, у него бывают дети. Он хороший,
     добрый, заботливый. Обещал маму всю жизнь на руках носить. (Муж.)

Самый дорогой для вас
     человек на Земле? (мама)
Этим качеством обладает
     каждая любящая мама? (доброта)
Умение разумно решать
     разные сложные вопросы, давать советы? (мудрость)
Это свойство души можно
     увидеть во взгляде мамы, услышать в её голосе? (нежность)
Таким удивительным словом
     обозначено качество. Оно всегда в маминой душе? (забота)
Это качество появляется,
     когда мама шутит, всех веселит? (юмор)

Вед:
Давайте, дадим
своим мамочкам немного передохнуть.

Исполняется песня «Мама – лучшая на свете»

Вед:
Продолжаем
праздничную программу конкурсами.

6. «Мама - узнавайка»,
номинация «Самая узнаваемая»
Мамам предоставляется
возможность, не видя ребенка, узнать его по голосу. Произносится реплика:
“Мама, я тебя люблю”.

7. «Мама - закидулечка», номинация «Самая кидающая»  - (как вариант мы кидали маме в корзинку
пластмассовые овощи) Побеждает
та команда, которой удалось поймать большее количество овощей. (2 корзинки и
овощи).

Красивые мамы, на свете вас много
В глаза вы
глядите открыто и прямо..,
В какую бы даль
ни звала нас дорога,
Нас всех
провожают красивые мамы.
Мы маме так редко приносим букеты,
Но каждый так часто её огорчает...
А добрая мама прощает все это,
Красивая мама все это прощает.
Под грузом забот не сгибаясь упрямо,
Она выполняет свой долг терпеливо...
Красива по-своему каждая мама,
Любовью своей материнской красива.

Вед:
Давайте поиграем в такую
игру. У меня в коробке приготовлены небольшие призы. Ваша задача, просунуть
руку в коробочку, не поглядывая и достать первый попавшийся приз. Играют все: и
дети, и мамы.

Заключительная часть
Вед:
А теперь метеопрогноз на
конец второй четверти. Ну что мы можем сказать по поводу погоды? Конечно, будет
снег домашних заданий. Конечно, будет метель контрольных работ. Но под декабрьскими
сибирскими  морозами  знаний постепенно двойки будут вымерзать. Застынут на
лице улыбки, а поля дневников покроются, четверками и пятерками. Но, несмотря
на любую погоду в конце декабря, Вас ждут зимние каникулы и долгожданный Новый
год!

– Ну, вот и подошел к концу
наш праздничный вечер, посвященный Дню мам. Всем спасибо за то, что
откликнулись на приглашение участвовать в сегодняшнем конкурсе. Спасибо за вашу
любовь и внимание к детям. А закончим наш праздник мы с ребятами кругом
комплиментов.

Исполнят стихотворения

Вед:
В свою очередь хочу пожелать
Вам только счастья!
Чтоб безоблачной жизнь была!
Больше солнышка, меньше ненастья,
Больше радости и тепла!

Пусть будет небо мирное над
вами!
Пусть лишь для вас зальются соловьи!
Живите, окружённые друзьями!
Здоровья, счастья, радости,
любви!

 Исполнение песни «Благодать»
Вед:
Дорогие
мамы, сейчас мы вас приглашаем в кафе «Улыбка» на чай.
Чаепитие в кафе «Улыбка»
Мы наш праздник завершаем, милым
мамам пожелаем,
Чтобы мамы не старели, молодели,
хорошели.
Мы желаем нашим мамам, никогда не
унывать,
С каждым годом быть всё краше и
поменьше нас ругать.
Пусть невзгоды и печали, обойдут
вас стороной,
Чтобы каждый день недели, был для
вас как, выходной.

Под музыку дети дарят своим мамам подарки.

Дополнительный материал.

Рифмы для
конкурса «Мамада»:

1
команда                                                           2 команда
____________________солнце
__________________________мама
____________________оконце
                      _________________________прямо
____________________даме
                      ___________________________пою
____________________маме
                      ___________________________мою

Она любит детей. Всегда
     покупает то, что хочешь. Она заботливая, никогда не ругает. У нее есть
     любимый человек - дедушка. Кто она? (Бабушка.)
Она бывает большая и
     маленькая. Когда фотографируются, она тоже нужна. Она появляется, когда
     рассказывают анекдот или что-нибудь смешное, а потом исчезает. Что это? (Улыбка.)

Это очень холодное и
     гладкое. Когда становится тепло, это превращается из большой в маленькую.
     Это бывает разной формы, но чаще похоже на морковку. Висит вниз головой.
     Когда весна наступает, это капает. (Сосулька.)
Это бывает и не бывает.
     Когда мама покупает что-нибудь вкусненькое, то оно сразу появляется. Я
     начинаю прыгать, бегать и веселиться. Это бывает, когда танцуешь. Когда
     приходят гости, это появляется. Это бывает, когда не пускают гулять, когда
     уроки надо делать. Оно бывает веселое и грустное, хорошее и плохое. Что
     это? (Настроение.)
Это дядя. Он сильный, он
     умеет готовить, может водить машину, мотоцикл. Он никого не боится,
     никогда не плачет. Он любит женщин, у него бывают дети. Он хороший,
     добрый, заботливый. Обещал маму всю жизнь на руках носить. (Муж.)

Самый дорогой для вас человек
     на Земле? (мама)
Этим качеством обладает
     каждая любящая мама? (доброта)
Умение разумно решать
     разные сложные вопросы, давать советы? (мудрость)
Это свойство души можно
     увидеть во взгляде мамы, услышать в её голосе? (нежность)
Таким удивительным словом
     обозначено качество. Оно всегда в маминой душе? (забота)
Это качество появляется,
     когда мама шутит, всех веселит? (юмор)

Для мам

Она любит детей. Всегда
     покупает то, что хочешь. Она заботливая, никогда не ругает. У нее есть
     любимый человек - дедушка. Кто она? (__________)
Она бывает большая и
     маленькая. Когда фотографируются, она тоже нужна. Она появляется, когда
     рассказывают анекдот или что-нибудь смешное, а потом исчезает. Что это? (__________)

Это очень холодное и
     гладкое. Когда становится тепло, это превращается из большой в маленькую.
     Это бывает разной формы, но чаще похоже на морковку. Висит вниз головой.
     Когда весна наступает, это капает. (___________)
Это бывает и не бывает.
     Когда мама покупает что-нибудь вкусненькое, то оно сразу появляется. Я
     начинаю прыгать, бегать и веселиться. Это бывает, когда танцуешь. Когда
     приходят гости, это появляется. Это бывает, когда не пускают гулять, когда
     уроки надо делать. Оно бывает веселое и грустное, хорошее и плохое. Что
     это? (_______________)
Это дядя. Он сильный, он
     умеет готовить, может водить машину, мотоцикл. Он никого не боится,
     никогда не плачет. Он любит женщин, у него бывают дети. Он хороший,
     добрый, заботливый. Обещал маму всю жизнь на руках носить. (_________)

Самый дорогой для вас
     человек на Земле? (__________)
Этим качеством обладает
     каждая любящая мама? (_____________)
Умение разумно решать
     разные сложные вопросы, давать советы? (_____________)
Это свойство души можно
     увидеть во взгляде мамы, услышать в её голосе? (____________)

Таким удивительным словом
     обозначено качество. Оно всегда в маминой душе? (___________)

Это качество появляется,
     когда мама шутит, всех веселит? (___________)

file_name: А ну-ка, мамы.doc

alt: Ковалева Марина Ивановна

alt: Самый дорогой для вас человек на

title: Сценарий праздника "А ну-ка, МАМЫ!"


extracted_text:
block – корпус
to get off – выходить
entrance – подъезд
straight – прямо
highway – шоссе
exit– выход
embankment – набережная
crossroads – перекресток
lane – переулок
towards – по направлению к …….
drive – проезд
crowded –переполненный
dead-end street –тупик
down the stairs –вниз
settlement – поселок
side street –переулок
village – село, деревня
upthestairs –наверх (по лестнице)
square – площадь
here – здесь
postcode – почтовый индекс
over there – там
in the neighborhood — по соседству
around the corner — за углом

Text 1. Read and translate the text.
Today Alexander and his foreign friends
are going to the rock concert “Music, help!” in the Polytechnic Museum. Alex
lives on the outskirts of Moscow. He does not know how to get to this place, so
he asks his father:
·
Dad, can you tell me the way to the Polytechnic Museum? How can I
get there quickly?
·
Sure. It’s situated in the very centre of Moscow. Take the metro
and get off at the Lubianka station. Then go up the stairs to the street. There
is a square opposite the exit, called Novaya Ploshchad. The Polytechnic Museum
is a big long building just in front of you. Go straight across the Square. It
is behind the bus stop.
·
Thanks, Dad.
Alexander goes to the local metro station.
He leaves the entrance to his block of flats, walks along the side street,
turns left and then right. It takes him only a ten-minute walk to get to the
metro station. Alex goes down the stairs and takes a train. In forty minutes he
is at the Lubianka station. He turns left to the escalator. Today the station
is not so crowded. He goes up. He sees the old building of the Polytechnic
Museum across the square and walks straight towards it. At the crossroads next
to the Museum he meets with his friends – Peter, Jane and Nora. They are glad to
see Alex. They come into Museum hall. The concert starts in a quarter of an
hour.

Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. Alexander goes to the Polytechnic
Museum for the first time.
2. He knows a quick way to get there.
3. He lives on the outskirts of Moscow and
far from the metro station.
4. There are a lot of people at the
Lubianka station.
5. The Polytechnic Museum is in
Lubianskaya Ploshchad.
6. It’s a modern tall building.
7. There is a bus stop just in front of
you.
8. His groupmates are at the entrance
waiting for him.
9. The concert starts in fifteen minutes.
10. The friends want to attend this
concert as they are fond of country music.

Write your full address
Building (№) ….
Block …
Flat …
Entrance …
Floor …
Street ….
Settlement/Village/Town/City …
Region …
Autonomous District …
Postcode …
Country …

file_name: практическая по англ Описание местоположения.docx

alt: Text 1. Read and translate the text

alt: Are these statements true or false?

title: Практическая работа по английскому языку на тему: " Описание местоположения объекта"


extracted_text:
План-конспект урока-проекта в 5В классе
По учебнику «Английский язык» для 5 класса (авторы:
И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева)
Тема: «The United Kingdom of
Great Britain and Northern Ireland»
Цель урока: ученик научится интерпретировать
информацию из разных источников в форме комментария (монологического
высказывания) и интеллект-карты, составленной в ходе совместной работы.
Ход урока.
1.     Орг.
момент:
Good morning children! Good morning dear guests. I’m glad to see you all here.
Let’s start our lesson.
2.     Включается
гимн. Все встают.
-
Mary, come out, please. (Стихотворение
“My heart’s in the Highlands”)
-
Look at the map. What country are we going
to speak about?
Questions:
  -Where is it situated?
Презентация.
- Look at the screen and answer my
questions.
- What is the full name of the country?
- How many parts are there in GB? Name
them.
- What are the main rivers?
- What are the highest mountains?
-Who is the head of the country? What is
her name? What does she do?
- Does she have a real power? Who has?
- How many houses are there in the
Parliament?
3.   Now let’s continue.
Today we have an unusual lesson. You will
do projects at the lesson and at the end of the lesson you must be ready to
present them.
But look how we’ll work. We’ll make a mind
map (somehow “a scheme”) according to which you are to work.
Презентация
«Mind map». UK – England –(geography, capital,
population, symbol, flag, etc.)- объяснение как составлять карту.
Let’s start. You have the file with a
number of cards. First stick the name of your country in the centre of the
poster, then draw a line and stick the symbol.
4.     Перепутанный текст.
Now I’ll give you the text and you must find the area of your country, but be
very attentive the sentences in the text are mixed. And then try to guess and
choose the number of population of your country and stick it on your paper.
5.     I
asked to bring your gadgets. Now take them and find
some information in the Internet. You must find the information about large
cities in your country. Look you have cards with the names of different cities
of the UK but you should stick only your cities.
6.     Контурная карта.
Look at the screen. What can you see? Yes, it’s the map of the UK and NI. Now
each group will come out and mark their country with some colour, stick the
name of the country and write down the capital.
OK. Look at your mind map
and tell me if you can present your project and describe you country.
7.     Now
tell me please if today’s lesson  was interesting. Were any difficulties?
8.     Let’s
write down your homework. Please take your mobiles and take pictures of your
countries. Find some colourful pictures about your countries, some interesting
information and bring for the next lesson and be ready to present your
projects.

alt: План-конспект урока-проекта в 5В классе

alt: Презентация «Mind map». UK –

title: иностранный язык


extracted_text:
Практическая работа №1–Создание первой web-страницы

https://uchim-it.ru/practice-11.html#google_vignette

Задание
1.HTML-код страницы                                           (3 балла)
Задание
2.Создание HTML-страницы                                   (2 балл)

Задание 1. HTML-код
страницы

         Отредактировать
готовый HTML код
страницы.
1.1.   Скопируйте
web-страницу firstpage.html
из
папки HTML - практикум в свою папку.
1.2.   Откройте
эту страницу с помощью браузера Internet
Explorer:
         ПКМ по файлу → Открыть с помощью → Internet
Explorer.
1.4.   Просмотрите
HTML код
страницы:
         ПКМ по странице в окне браузера → Просмотр HTML кода.
         Если не открылось в Блокноте – откройте Блокнот и перетащите
файл в него!
1.5.   В
открывшемся окне программы Блокнот отредактируйте код страницы:
·
Вместо
текста «Заголовок страницы», помещенного в контейнер H1
наберите «Вася Пупкин» или свое
имя.
·
Вместо
текста «Основной текст», помещенного в контейнер P наберите «Василий Пупкин – звезда, талант и просто хороший человек».
·
Вместо
текста «Моя первая Web-страница», помещенного в контейнер TITLE наберите «Страница Васи Пупкина».
1.6.   Сохраните
измененный HTML код
страницы в программе Блокнот:
         Меню → Файл → Сохранить ( или просто нажмите Ctrl + S )
1.6.   Обновите
web-страницу firstpage.html в браузере клавишей F5
или просто откройте ее заново.
1.7.   Найдите
внесенные вами изменения на странице.

Покажите результат преподавателю.

Задание 2. Создание HTML-страницы

Создать HTML-страницу
в HTML-редакторе HEFS.
2.1.   Откройте HTML-редактор
HEFS.

2.2.   С
помощью шаблонов тегов во вкладке меню «Документ» заполните основную структуру HTML-страницы:

2.3.   С
помощью шаблонов тегов во вкладке меню «Документ»
в контейнер HEAD
добавьте
контейнер TITLE.
2.4.   В
контейнер TITLE поместите
текст «Содержимое контейнера TITLE».
2.5.   В
контейнер BODY поместите
текст «Содержимое контейнера BODY»
2.6.   Сохраните
страницу под любым именем:
         Меню → Файл → Сохранить как
2.6.   Нажмите
кнопку «Показать в браузере» в
редакторе:

         Результат:

         Покажите результат
преподавателю.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: HTML - Пр №1 - Создание первой web-страницы.docx

alt: Практическая работа №1–Создание первой web -страницы https://uchim-it

alt: Задание 1. HTML -код страницы

alt: Покажите результат преподавателю

alt: Покажите результат преподавателю


extracted_text:
Тема: «Эффективность психолого-педагогической
реабилитации воспитанников «группы риска», склонных к бродяжничеству.

 Выполнила классный
руководитель Кислова Л.Г.

     Проблема поиска эффективных технологий работы с
детьми, склонными к самовольным уходам, не утратила своей актуальности в
современной социально-экономической реальности. Самовольный уход воспитанника –
это показатель повышенной тревожности, прогрессирующей отчужденности,
протестной реакции, это показатель наличия у подростка склонности к
асоциальному поведению и бродяжничеству.
     Как правило, подросток на момент поступления в
социальный приют уже имеет индивидуальный опыт семейного неблагополучия, асоциального
поведения и социальной реабилитации. Большинство подростков отличаются:
·
низким уровнем социального
интеллекта, что мешает понимать общественные нормы и правила, необходимость
соответствовать им;
·
низкой самооценкой, отсутствием
друзей и близких и постоянной поддержки с их стороны;
·
несформированностью волевой сферы,
отсутствием целеустремленности, направленности на будущую жизнь;
·
низкой социальная активностью,
безразличием к судьбе окружающих и своей собственной;
·
потребительским отношением к близким,
обществу и государству, в целом.
     Анализ самовольных уходов воспитанников из
учреждения показал, что основными причинами ухода являются:
·
психологические трудности в адаптации
к новым условиям проживания в приюте (на первом этапе реабилитации – от 1 до 3
месяцев пребывания в учреждении);
·
желание навестить свое близкое
окружение (родителей, родственников, друзей), посетить дом, потребность в
теплых межличностных отношениях;
·
жажда новых впечатлений и
развлечений, желание освободиться от надзора, надоевшего режима;
·
склонность  к уходам,
бродяжничеству, беспризорности и совершению преступлений («синдром
бродяжничества»).
     На ВШУ в ГОАУ «Свободненская с(к) школа-интернат»
стоит обучающийся 9 класса – Редняк Дмитрий.
Результативной технологией работы с девиантными детьми
применяю сказкотерапию. Игры в образах, игр по сказкам используются как
инструмент для изучения ребенка, для воспроизведения психотравмирующей
ситуации, для «лечения» искажений в развитии личности ребенка.
План мероприятий по профилактике
самовольных уходов, правонарушений классного руководителя с детьми «группы
риска» 2020-2021 учебный год.

№ п.п

Мероприятия

Сроки

1.

Контроль за
  посещением уроков детьми «группы риска»

сентябрь-май

2.

Сказка про фею Искорку. Цель: развитие адекватной
  самооценки.

ноябрь

3.

Цикл бесед «Шаг на встречу»

1 раз в четверть

4.

Сказка
  про гвоздик для скворечника. Цель: развитие уверенности в себе и само -
  рефлексии.

декабрь

5.

Занятие по
  арт-терапии «Борьба двух начал»

январь

6.

Упражнение для развития ассертивности «Мои сильные
  стороны»

февраль

7.

Посещение
  спортивных мероприятий, секции, участие в дне здоровья

март-апрель

8.

Сказка о Сиреневом ветерке. Цель: развитие уверенности в себе.

апрель

9.

Участие в трудовых
  десантах

по плану

10.

Контроль за
  досуговой деятельностью

в течении года

11.

Индивидуальные
  беседы с воспитателями

постоянно

     Особенностью психологических занятий с
воспитанниками подросткового и юношеского возраста является использование
элементов тренинга. Формирование и реализация единой конструкции методов и
технологий реабилитации воспитанников в условиях специализированного
учреждения, позволяющих минимизировать проявления дезадаптации в поведении
подростков – такова цель методической работы. В качестве концептуальной основы
данной конструкции выступает личностно-ориентированный подход, реализующийся
коллективом специалистов в профессиональной практике как:
·
понимание детства как особой
ценности;
·
понимание возрастных особенностей не
на житейском, а на научном уровне;
·
выявление и своевременность
социально-реабилитационной работы с личностными трудностями ребенка.
     Подтверждением результативности реализации
совместной работы специалистов, как технологи оказания
социально-психологической, социально-педагогической, социально-профилактической
помощи детям с нарушениями в поведении в условиях реабилитации. Даёт значительное
положительное воздействие на их личностное развитие и адаптацию в социуме, и
как следствие, отрицательную динамику случаев самовольных уходов.

alt: Сказка про гвоздик для скворечника

intro: материал для отчёта  с детьми группы риска

title: выступление на пмпк Тема: «Эффективность психолого-педагогической реабилитации воспитанников «группы риска», склонных к бродяжничеству.


file_name: Алгебра_подготовка к ЕГЭ _35.docx

title: Алгебра_подготовка к ЕГЭ


extracted_text:
Сценарий занятия театрального кружка.

 Тема: «Снятие мышечных зажимов». (6-7
классы)

Добрый день, ребята! (сказать напряжённо,
испуганно, тело зажато).
Добрый день, ребята! (сказать спокойно,
немного расслабленно, но собранно). Вы услышали разницу в моём приветствии? Первый
раз я говорила очень напряжённо, даже испуганно. А второй раз я говорила
спокойно, немного расслабленно. Многим из вас знакомо состояние дискомфорта,
когда вы находились на сцене или просто отвечали у доски. Вдруг начинали
дрожать руки, пересыхало горло, начинали бегать мурашки. Все эти ощущения
называются мышечными зажимами. Вот об этом мы сегодня и поговорим. Тема
нашего урока: «Снятие мышечных зажимов». Мышечные зажимы мешают нашей речи,
нашему движению. Существует много упражнений для избавления от них.
Познакомимся с некоторыми. Если в теле напряжена, зажата какая-то мышца, голос
сразу меняется, трудно говорить. Если напряжены шея и плечи - голос становится
писклявым, неприятным. Перед выступлением нужно расслабить шею, плечи при
помощи круговых движений. Можно попрыгать, чтобы снять напряжение со всего
тела. Чтобы расслабить гортань, челюсть и голосовые связки нужно немного
позевать.
Упражнение «Позеваем». Давайте немного позеваем.
 Упражнение «Ленивый алфавит»: мягко, лениво опускать нижнюю челюсть. При
движении челюсти вниз произносите вместе со мной согласные звуки в алфавитном
порядке с добавлением гласного «А».
Алфавит произносить протяжно, лениво,
негромко.
БА-А-А ВА-А-А ГА-А-А ДА-А-А
ЖА-А-А ЗА-А-А КА-А-А ЛА-А-А
МА-А-А НА-А-А ПА-А-А РА-А-А
СА-А-А ТА-А-А ФА-А-А ХА-А-А
ЦА-А-А ЧА-А-А ША-А-А ЩА-А-А
 Помогает снять напряжение и такое
упражнение.
Упражнение «Самомассаж шеи»: поглаживание сверху вниз пальцами с легким нажимом, круговые
движения пальцами от головы к плечам для расслабления мышц шеи, на
плечах можно использовать и лёгкое пощипывание. Вращение расслабленной головы
сначала с подбородком, опущенным на грудь, вправо и влево, фиксируя ушко на
плече, а потом то же вращение с запрокинутой головой (тут важно не
переусердствовать, по 8 раз вполне достаточно). В заключение максимально
вытянуть подбородок вперёд, а затем расслабить мышцы шеи (можно
сделать всего 4 раза, но с активным выдохом через рот на звук «х-х-х»).
Педагог: «Эти элементарные упражнения улучшают приток крови к
голове, и при систематическом применении, снимают усталость, головные боли».
 «Солнышко». Поучимся убирать скованность в мышцах.
Встаньте пожалуйста на носочки. Поднимите руки вверх и потянитесь к солнышку,
ещё немного – руки, ноги, плечи должны быть напряжены. Ещё немного. Попробуйте мысленно
приподнять потолок! А сейчас начинайте медленно расслабляться: кисти рук,
локти, плечи, туловище. Хорошо!
«Снеговик». Похожее упражнение. Представьте, что вы
снеговик. Красивый, большой! Начинает светить солнышко, снеговик начинает таять:
руки, шея, голова, плечи, корпус. Снеговик «растаял». Расслабьтесь на полу и
спокойно подышите.
Упражнение «Канат»: Представить, что к потолку привязан канат, обхватить
воображаемый канат крепко руками и попытаться его оторвать, но оторвать не
получается. При этом всё тело напрягается. По команде педагога, канат резко
обрывается. Учащиеся падают на маты и расслабляются.
Педагог: «Перед самым выходом на сцену рекомендую
выполнить упражнение «Тело на колок». Такое название ему дал К. С.
Станиславский. В XIX веке так назывались вешалки- это были небольшие колышки,
или колки, на которые господа вешали свои   шубы. Чтобы держать своё тело в
положении «на колке» – нужно как бы «надеть» его на позвоночник».
Упражнение «Тело на колок»: расслабьте мышцы шеи, спины, плеч, рук, потом приподнимите
плечи с глубоким вздохом, и «наденьте» на позвоночник с выдохом. В идеале
должно возникнуть ощущение закреплённой спины, при этом плечи и руки должны
оставаться свободными, спокойно двигаться.
Отлично снимает напряжение танец! Включите
свою любимую мелодию! Попробуйте танцевать той частью тела, которую я назову.
Приготовились, начали! Правая рука. Левая рука. Голова. Левое плечо. Глаза.
Носок ноги. Кисти рук. Подключайте всё тело и танцуйте с удовольствием!!! До
свидания!

file_name: СЦЕНАРИЙ занятия СНЯТИЕ МЫШЕЧНЫХ ЗАЖИМОВ.docx

alt: Сценарий занятия театрального кружка

title: Сценарий занятия: "Снятие мышечных зажимов".