extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование уроков математики 1 класс (132ч)

№ п/п

Содержание

(разделы,
  темы)

Кол-во
часов

Дата по плану

Дата по факту

Материально-техническое оснащение

Универсальные
  учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия.

Числа
  и величины

1ч

1

Учебник
  математики. Счёт предметов.

1

электронный
  диск «Математика»
 1
  класс

Познавательные: моделировать
  разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости
Регулятивные:   контролирует  выполнение по
  образцу при чтении и записи.
Коммуникативные:
построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы.

Пространствен-ные  отношения

7ч

2

Сравнение счёт предметов по
  цвету.

1

-наборное
  полотно;
-предметные
  картинки

Познавательные: умеет
  конструировать знания, Регулятивные: ставит  цель, учебную
  задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками.
моделировать
  разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости
Коммуникативные:- построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

3

Отношение
  «больше», «меньше», «столько же». «ближе, «дальше».

1

-предметные
  картинки;
-наборное
  полотно

Познавательные: моделировать
 разнообразные
  ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости
Регулятивные:
    контролирует
  выполнение по образцу при чтении и записи.
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

4

Пространственные
  отношения: «налево», «направо», «вверх», «вниз».

1

-предметные
  картинки

Познавательные: моделировать
 разнообразные
  ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости
Регулятивные:
    контролирует
  выполнение по образцу при чтении и записи.
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

5

Временные
  представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом». Взаимное расположение
  предметов: «перед», «за», «между».

1

-наборное
  полотно;
-предметные
  картинки

Познавательные: моделировать
разнообразные
  ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости
Регулятивные:
  -
  прогнозирует  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану.
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

6

Понятие:
  «на сколько больше», «на сколько меньше».

1

электронный
  диск «Математика»
 1
  класс

Познавательные: моделировать
 разнообразные
  ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости
Регулятивные:  участвовать в
  оценке и обсуждении полученного результата.
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

7

Понятие:
  «на сколько больше (меньше)», «столько же».

1

электронный
  диск «Математика»
 1
  класс

Познавательные: моделировать
 изученные
  арифметические зависимости
Регулятивные:
  -
  прогнозирует  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

8

Закрепление
  пройденного. теме «Сравнение предметов».

1

-предметные
  картинки

Познавательные: умение
  сравнивать предметы
Регулятивные:  принимать
  участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
Коммуникативные:- построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы.

Числа и величины

3ч

9

Много. Один. Число и цифра 1.

1

-наборное
  полотно;
-предметные
  картинки

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра»
Регулятивные:  принимать
  участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
Коммуникативные: участвовать в
  обсуждениях, работая в паре.

10

Число и цифра 2.

1

электронный
  диск «Математика»
1
  класс

Познавательные: моделировать
  изученные арифметические зависимости
Регулятивные
  :  участвовать в
  оценке и обсуждении полученного результата.
 Коммуникативные:
построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

11

Число и цифра 3.

1

-наборное
  полотно;
-карточки
  с цифрами

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра» Регулятивные:  оценивает  выполнение учебной
  задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению  по критериям
  ранее установленным совместно с учителем
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

Арифметические действия.

1ч

12

Знаки «+»,«-», «=».

1

-предметные
  картинки;
-карточки
  с цифрами;

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра» Регулятивные:  участвовать в оценке и
  обсуждении полученного результата.

Числа и величины.

1ч

13

Числа 1, 2, 3, 4, цифра 4.

1

-наборное
  полотно;
-предметные
  картинки

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра»
Регулятивные:  прогнозирует
  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану. Коммуникативные:-
построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и
  учителем в процессе изучения учебной темы

Пространствен- ные  отношения

1ч

14

Понятия
  «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

-демонстрационные
  измерительные инструменты

Познавательные: выбирать
способ
  сравнения объектов, проводить сравнение;
Регулятивные: вносит  необходимые дополнения и
  корректив в план и способ действия по образцу при чтении.
 Личностные: оценивание
  собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с
  учителем
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

Числа и величины

2ч

15

Число
  и цифра 5.

1

-наборное
  полотно;
-карточки
  с цифрами

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра» Регулятивные: составлять план решения
  проблемы совместно с классом и учителем
Коммуникативные: участвовать в
  обсуждениях, работая в паре.
 построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

16

Состав
  числа 5.

1

предметные
  картинки

Познавательные: сравнивать
 изученные
  числа с помощью знака
Регулятивные:   контролирует  выполнение по
  образцу при чтении и записи.
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Геометрические величины

2

17

Точка. Кривая линия, прямая
  линия. Отрезок.
Ломаная линия.

1

-плакат
  «Геометрические фигуры»

 Познавательные: характеризовать
  свойства
геометрических
  фигур;
-моделировать
  изученные арифметические зависимости
Регулятивные:
    контролирует
  выполнение по образцу при чтении и записи.
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Числа и величины

1ч

18

Состав чисел 3, 4, 5.

1

-наборное
  полотно;
-карточки
  с цифрами

Познавательные:

различать
  понятия «число» и «цифра»
 Регулятивные:  оценивает
  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению  по критериям ранее установленным совместно с учителем
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Арифметические действия

2ч

19

Знаки «<», «>», «=».

1

-карточки
  с цифрами и знаками;
-предметные
  картинки

-
Познавательные: понимать
и
  использовать термин «равенство»;
-сравнивать
  изученные числа с помощью знака
 Регулятивные:
    прогнозирует  результаты и уровень усвоения  по ранее
  установленному плану Коммуникативные: участвовать в
  обсуждениях, работая в паре.

20

Равенство,
  неравенство.

1

электронный
  диск «Математика»
 1
  класс

Познавательные: понимать
и
  использовать термин «равенство»; «неравенство»
 Регулятивные:  участвовать в
  оценке и обсуждении полученного результата
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Геометрические фигуры

1ч

21

Многоугольники.

1

-плакат
  «Геометрические фигуры»

Познавательные:  распознавать
геометрические
  фигуры Регулятивные:  участвовать в оценке и обсуждении
  полученного результата
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Числа и величины

5ч

22

Число 6. Письмо цифры 6.

1

-карточки
  с цифрами

Познавательные: различать
понятия
  «число» и «цифра »
Регулятивные:
   оценивает
  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению  по критериям ранее установленным совместно с учителем
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

23

Число 7. Письмо цифры 7 .

1

предметные
  картинки;
-наборное
  полотно

Познавательные: выбирать
способ
  сравнения объектов, проводить сравнение
Регулятивные:
   оценивает
  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению  по критериям,  ранее установленным совместно с учителем
Коммуникативные: участвовать в
  обсуждениях, работая в паре.: проверить

24

Число
  8. Письмо цифры 8 .

1

электронный
  диск «Математика»
 1
  класс

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра» Регулятивные:  оценивает  выполнение учебной
  задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению  по критериям
  ранее установленным совместно с учителем.
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

25

Число
  9. Письмо цифры 9 .

1

наборное
  полотно;
-карточки
  с цифрами

Познавательные: различать
понятия
  «число» и «цифра»;
группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу
Регулятивные: вносит  необходимые дополнения и
  корректив в план и способ действия по образцу при чтении.
Личностные:  оценивание
  собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с
  учителем
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

26

Число
  10. Письмо цифры 10 .

1

-карточки
  с цифрами и знаками

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра»
Регулятивные:   контролирует  выполнение по
  образцу при чтении и записи.
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

27

Повторение
  изученного по теме «Числа от 1 до 10»

1

электронный
  диск «Математика»
 1
  класс

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра»
Регулятивные:   контролирует  выполнение по
  образцу при чтении и записи.
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

Геометрические величины

1ч

28

Сантиметр.
Многоугольники.

1

плакат
  «Геометрические фигуры»

Познавательные: учиться
чертить
  и измерять отрезки
Регулятивные:  прогнозирует
  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану. Коммуникативные:-
построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и
  учителем в процессе изучения учебной темы

Пространственные отношения

1ч

29

Увеличить.
  Уменьшить.

1

-карточки
  с цифрами и знаками

Познавательные: моделировать
разнообразные
  ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости Регулятивные:
  участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
Коммуникативные:
построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы.

Числа и величины

1ч

30

Число и цифра 0.

1

объекты,
  предназначенные для демонстрации счёта от 1 до 10

Познавательные:
  упорядочивать
  натуральные числа и число «нуль» в соответствии с указанным местом.
Регулятивные:  принимать
  участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
Коммуникативные:
  участвовать
  в обсуждениях, работая в паре.

Арифметические действия

2ч

31

Сложение и вычитание вида / + -0.

1

электронный
  диск «Математика»
1
  класс

Познавательные: понимать
 и
  использовать терминологию вычитания и сложения.
Регулятивные:   контролирует  выполнение по
  образцу при чтении и записи.
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

32-33

Закрепление
  изученного по теме: «Нумерация чисел».

2

объекты,
  предназначенные для демонстрации счёта от 1 до 10

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра»; Регулятивные:  участвовать в оценке и
  обсуждении полученного результата
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Арифметические действия

4ч

34

Сложение и вычитание в случаях
  вида /+-1.

1

-таблица
  «Сложение»;
-таблица
  «Вычитание»

Познавательные: выполнять
сложение
  и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне
  автоматического навыка
Регулятивные: выбирать задания
  в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и
  интересам
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

35

Сложение и вычитание в случаях
  вида +1+1, -1-1

1

карточки
  с цифрами и знаками;

Познавательные: выполнять
сложение
  однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка

Регулятивные:  принимать
  участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
Коммуникативные:  участвовать в
  обсуждениях, работая в паре.

36

Сложение и вычитание в случаях
  вида /+ -2.

1

-таблица
  «Таблица сложения»

Познавательные: понимать
 и
  использовать терминологию сложения;
Регулятивные:
    контролирует
  выполнение по образцу при чтении и записи.
Коммуникативные: участвовать в
  обсуждениях, работая в паре.

37

Слагаемые. Сумма.

1

электронный
  диск «Математика»
1
  класс

Познавательные: использовать
 математическую
  терминологию при записи и выполнении арифметического действия
Регулятивные: выбирать задания
  в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и
  интересам
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

Работа с текстовыми задачами

2ч

38

Задача.

1

1

наборное
  полотно;
-карточки
  с цифрами

Познавательные: выполнять
краткую
  запись к задаче
Регулятивные:  оценивает  выполнение
  учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению  по
  критериям ранее установленным совместно с учителем
Коммуникативные:
  построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

39

Составление и решение задач.

1

электронный
  диск «Математика» 1 класс

Познавательные: планировать
 решение
  задач.
Регулятивные:
  -
  прогнозирует  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану.
Коммуникативные: построение учебного
  сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе
  изучения учебной темы

Арифметические действия

2ч

40

Таблица сложения и вычитания для
  случаев вида /+-2.

1

таблица
  «Сложение»;
-таблица
  «Вычитание»

Познавательные: выполнять
 сложение
  однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка

Регулятивные: выбирать задания
  в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и
  интересам
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

41

Присчитывание
  и отсчитывание по 2.

1

наборное
  полотно;
предметные
  картинки

Познавательные: моделировать
ситуации,
  иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Регулятивные: выбирать задания
  в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и
  интересам
Коммуникативные:  участвовать в
  обсуждениях, работая в паре.

Работа с текстовыми задачами.

2ч

42
  – 43

Задачи на увеличение (уменьшение)
  числа на несколько единиц.

2

электронный
  диск «Математика» 1 класс

Познавательные: выбирать
самостоятельно
  способ решения задач.
Регулятивные:  оценивает  выполнение учебной
  задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению  по критериям
  ранее установленным совместно с учителем
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

44

Угол. Прямой угол.

плакат
  «Геометрические фигуры»

Познавательные: учиться
чертить
  и измерять отрезки
Регулятивные:  прогнозирует
  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану. Коммуникативные:-
построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и
  учителем в процессе изучения учебной темы

45

Проверочная работа
  №1 по теме: «Сложение и вычитание»

объекты,
  предназначенные для демонстрации счёта от 1 до 10

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра»; Регулятивные:  участвовать в оценке и
  обсуждении полученного результата
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Арифметические действия

2ч

46

Сложение и вычитание в случаях
  вида /+-3.

1

таблица
  «Сложение»;
-таблица
  «Вычитание»

Познавательные: выполнять
 сложение
  и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне
  автоматического навыка
Регулятивные: вносит  необходимые дополнения и
  корректив в план и способ действия по образцу при чтении.
Личностные:  оценивание
  собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с
  учителем
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

47

Прибавление и вычитание числа 3.

таблица
  «Сложение»;
-таблица
  «Вычитание»

Познавательные: выполнять
 сложение
  и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне
  автоматического навыка
Регулятивные: вносит  необходимые дополнения и
  корректив в план и способ действия по образцу при чтении.
Личностные:  оценивание
  собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с
  учителем
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

48

Сравнение длин отрезка.
  Закрепление изученного.

плакат
  «Геометрические фигуры»

Познавательные: учиться
чертить
  и измерять отрезки
Регулятивные:  прогнозирует
  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану. Коммуникативные:-
построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и
  учителем в процессе изучения учебной темы

Работа с текстовыми задачами

2ч

49

Таблица сложения и вычитания для
  случаев вида /+-3. Решение задач.

1

электронный диск «Математика» 1 класс

Познавательные: выполнять
 сложение
  однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка
Регулятивные: выбирать задания
  в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и
  интересам
Коммуникативные:
  участвовать
  в обсуждениях, работая в паре.

50

Присчитывание и отсчитывание по 3

1

Плакат
  «Состав чисел первого десятка»

Познавательные: различать
понятия
  «число» и «цифра» Регулятивные:  прогнозирует  результаты и
  уровень усвоения  по ранее установленному плану. Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы.

51-52

Решение текстовых задач.

2

Наборное
  полотно, карточки с цифрами и знаками.

Познавательные: наблюдать
за
  изменением
  решения задачи при изменении её условия
Регулятивные:
   оценивает
  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению  по критериям ранее установленным совместно с учителем
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

53-54

Закрепление изученного по теме:
  «Сложение и вычитание»

объекты,
  предназначенные для демонстрации счёта от 1 до 10

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра»; Регулятивные:  участвовать в оценке и
  обсуждении полученного результата
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

55

Контрольная работа №1
  по теме: «Сложение и вычитание»

объекты,
  предназначенные для демонстрации счёта от 1 до 10

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра»; Регулятивные:  участвовать в оценке и
  обсуждении полученного результата
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

56

Работа над ошибками. Повторение
  изученного по теме: «Сложение и вычитание»

Плакат
  «Состав чисел первого десятка»

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра»; Регулятивные:  участвовать в оценке и
  обсуждении полученного результата
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Работа с текстовыми задачами

1ч

57-58

Задачи на увеличение (уменьшение)
  числа на несколько единиц.

1

Плакат
  «Состав чисел первого десятка»

Познавательные: выполнять
  краткую запись к задаче и составлять алгоритм её решения
Регулятивные: сверять свои
  действия по плану.
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Арифметические действия

1ч

59

Приёмы вычислений для случаев
  вида /+-4.

1

таблица
  «Сложение»;

-таблица
  «Вычитание»

Познавательные: выполнять
 сложение
  однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка
 Регулятивные:  принимать
  участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
Коммуникативные:  участвовать в
  обсуждениях, работая в паре.

Арифметические действия

1ч

60

Закрепление
  изученного.

1

карточки
  с цифрами и знаками;

Познавательные: моделировать
 ситуации,
  иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Регулятивные: выбирать задания
  в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и
  интересам
Коммуникативные:  участвовать в
  обсуждениях, работая в паре.

Работа с текстовыми задачами

2ч

61

На
  сколько больше? На сколько меньше?

1

Наборное
  полотно; карточки с цифрами и знаками;

Познавательные: выбирать
 самостоятельно
  способ решения задач.
Регулятивные:  участвовать в
  оценке и обсуждении полученного результата.
 Коммуникативные
  : работать
  консультантом и помощником для других ребят.

Арифметические действия

1ч

62

Сложение
  и вычитание в случаях вида /+ -4.

1

электронный
  диск «Математика»
 1
  класс

Познавательные: выполнять
  сложение однозначных чисел без перехода через десяток на уровне
  автоматического навыка
Регулятивные: принимать
  участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
Коммуникативные: участвовать в
  обсуждениях, работая в паре.

Работа с текстовыми задачами

3ч

63

Решение
  текстовых задач.

1

Наборное
  полотно;
Предметные
  картинки

Познавательные: решать
текстовые
  задачи с  помощью  краткой записи
Регулятивные:  прогнозирует
  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану. Коммуникативные:
построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и
  учителем в процессе изучения учебной темы

64–
  65

Перестановка
  слагаемых. Переместительное свойство сложения.

2

электронный
  диск «Математика»
1
  класс

Познавательные: выбирать
самостоятельно
  способ решения задач.
Регулятивные: вносит  необходимые дополнения и
  корректив в план и способ действия по образцу при чтении.
Личностные:  оценивание
  собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с
  учителем
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Работа с информацией.

1ч

66

Таблица
  сложения и вычитания для случаев вида /+ -4

1

Наборное
  полотно; карточки с цифрами и знаками;

Познавательные: выполнять
 сложение
  однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка
Регулятивные:  прогнозирует
  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану. Коммуникативные:
построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и
  учителем в процессе изучения учебной темы

Работа с текстовыми задачами

1

67

Решение
  задач.
Математический диктант №1.

1

таблица
  «Таблица сложения»

Познавательные: выполнять
 сложение
  однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка
 Регулятивные:
принимать
  участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Арифметические действия

11

68

Перестановка слагаемых.

1

электронный
  диск «Математика» 1 класс

Познавательные: понимать
 и
  использовать терминологию сложения;
-применять
  переместительное свойство сложения
Регулятивные:  оценивает
  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению  по критериям ранее установленным совместно с учителем
Коммуникативные
  :
  работать
  консультантом и помощником для других ребят.

69

Использование переместительного
  свойства сложения для вида /+5, 6, 7, 8, 9.

1

Познавательные:  применять
 переместительное
  свойство сложения.
Регулятивные:
    контролирует
  выполнение по образцу при чтении и записи.
 Коммуникативные:
построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

70

Таблица сложения и вычитания для
  случаев вида /+-5, 6, 7, 8, 9.

1

Наборное
  полотно; карточки с цифрами и знаками;

Познавательные: выполнять
  сложение однозначных чисел без перехода через десяток на уровне
  автоматического навык Регулятивные: принимать участие в
  обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
Коммуникативные: работать
  консультантом и помощником для других ребят.

71-72

Состав
  чисел в пределах 10. Закрепление.

1

таблица
  «Таблица сложения»

Познавательные: понимать
 и
  использовать терминологию сложения;
применять
  переместительное свойство сложения
Регулятивные
  :
выполнять
  работу в соответствии с выведенным алгоритмами или понятиями.
Коммуникативные: доносить свою
  позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной  речи.

73

Подготовка
  к решению сложных задач

1

электронный
  диск «Математика» 1 класс

Познавательные: выполнять
 сложение
  однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка
 Регулятивные:
принимать
  участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

74

Прямоугольник.
  Квадрат.

Плакат
  «Геометрические фигуры»

Познавательные: учиться
чертить
  и измерять отрезки
Регулятивные:  прогнозирует
  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану. Коммуникативные:-
построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и
  учителем в процессе изучения учебной темы

75

Закрепление
  изученного по теме: «Таблица сложения и вычитания чисел от 1 до 10»

карточки
  с цифрами и знаками;

Познавательные: моделировать
 ситуации,
  иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Регулятивные: выбирать задания
  в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и
  интересам
Коммуникативные:  участвовать в
  обсуждениях, работая в паре.

76

Контрольная работа №1 по теме «Состав
  чисел 1-10».

1

Познавательные:  составлять
 инструкцию,
  план решения, алгоритм выполнения задания.
Регулятивные
  :
участвовать
  в оценке и обсуждении полученного результата.
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

77

Взаимосвязь
  между компонентами и результатом
  сложения.

2

таблица
  «Связь сложения и вычитания»

Познавательные:  составлять
 инструкцию,
  план решения, алгоритм выполнения задания.
Регулятивные
  :
участвовать
  в оценке и обсуждении полученного результата.
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

78

Название
  компонентов и результата вычитания. Использование их при чтении записи
  числовых выражений.

1

-наборное
  полотно;
-предметные
  картинки;
-карточки
  с цифрами и знаками

Познавательные: понимать
 и
  использовать терминологию сложения и вычитания;
Регулятивные:
    прогнозирует
  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану
 Коммуникативные
  :  работать
  консультантом и помощником для других ребят.

Работа с информацией

1ч

79-80

Подготовка
  к введению задач в два действия.

2

таблица
  «Таблица вычитания»

Познавательные: решать
Текстовые
  задачи с  помощью  краткой записи и схем
Регулятивные: принимать
  участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

Работа с текстовыми задачами

2ч

81-82

Вичитание вида 6-, 7-

1

электронный
  диск «Математика» 1 класс

Познавательные: решать
 текстовые
  задачи с  помощью  краткой записи
Регулятивные
  :
  участвовать
  в оценке и обсуждении полученного результата
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

83-84

Вычитание вида 6-, 7-

1

Познавательные: решать
Текстовые
  задачи с  помощью  краткой записи и схем
Регулятивные: принимать
  участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

Арифметические действия

2ч

85

Вычитание вида 8-, 9-.

1

таблица
  «Таблица вычитания»

Познавательные: выполнять
 сложение
  однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка

Регулятивные: принимать
  участие в обсуждении и формировании цели конкретного задания.
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

86

Вычитание вида 10-/.

1

электронный
  диск «Математика» 1 класс

Познавательные: выполнять
 сложение
  однозначных чисел без перехода через десяток
Регулятивные: составлять план
  решения проблемы совместно с классом и учителем
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы,

Работа с текстовыми задачами

4ч

87-88

Решение текстовых задач. Математический
  диктант №2.

1

Познавательные: моделировать
 изученные
  математические зависимости.
Регулятивные: принимать
  участие в обсуждении и формировании цели конкретного задания Коммуникативные:
ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

89

Единица массы: килограмм.

1

Таблица
  «Единицы массы»

Познавательные: моделировать
изученные
  математические зависимости
Регулятивные: составлять план
  решения проблемы совместно с классом и учителем.
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

90

Литр.

1

электронный
  диск «Математика» 1 класс

Познавательные: моделировать
изученные
  математические зависимости.
Регулятивные: составлять план
  решения проблемы совместно с классом и учителем.
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

91

Контрольная работа №2 по теме
  «Задачи на разностное сравнение».

1

Познавательные: составлять
 инструкцию,
  план решения, алгоритм выполнения задания
Регулятивные: принимать
  участие в обсуждении и формировании цели конкретного задания
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

92

Работа над ошибками. Закрепление.

1

-наборное
  полотно;
-предметные
  картинки;
-карточки
  с цифрами и знаками

Познавательные: выполнять
 сложение
  однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка
 Регулятивные:
принимать
  участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок.
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

Числа и величины

3ч

93

Название
  и последовательность чисел от 11 до 20.

1

таблица
  «Связь сложения и вычитания»

Познавательные: моделировать
ситуации,
  иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Регулятивные:  прогнозирует
  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану.
 Коммуникативные:
построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

94

Образование чисел второго
  десятка.

1

Таблица
  «Числа от 10 до 20»

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра»;
образовывать
  числа первых двух десятков.
Регулятивные: принимать
  участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок.
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

95

Чтение
  и запись чисел от 11 до 20.

1

электронный
  диск «Математика» 1 класс

Познавательные:
образовывать
 числа
  первых двух десятков
Регулятивные: принимать
  участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Геометрические величины

1ч

96

Единица длины: дециметр.

1

демонстрационные
  измерительные инструменты

Познавательные: строить
 отрезки
  заданной длины с помощью измерительной линейки
Регулятивные:
    контролирует
  выполнение по образцу при чтении.

Арифметические действия

1ч

97

Случаи
  сложения и вычитания вида 10+7, 17-7, 17-10

1

-таблица
  «Сложение»;
-таблица
  «Вычитание»

Познавательные: выполнять
 сложение
  и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне
  автоматического навыка
Регулятивные: составлять план
  решения проблемы совместно с классом и учителем
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

98

Случаи сложения и вычитания вида
  7+8, 15-8

-таблица
  «Сложение»;
-таблица
  «Вычитание»

Познавательные: выполнять
 сложение
  и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне
  автоматического навыка
Регулятивные: составлять план
  решения проблемы совместно с классом и учителем
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

Арифметические действия

1ч

99-100

Закрепление изученного.
Математический диктант №4.

1

-таблица
  «Сложения»
-таблица
  «Вычитание»

Познавательные: выполнять
 сложение
  и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне
  автоматического навыка
Регулятивные:  оценивает
  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению  по критериям ранее установленным совместно с учителем
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

101

Проверочная работа №2
  по теме «Нумерация чисел от 11 до 20».

Познавательные: составлять
 инструкцию,
  план решения, алгоритм выполнения заданий
Регулятивные: составлять план
  решения проблемы совместно с классом и учителем.
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

102-103

Работа над ошибками. Закрепление
  изученного.

1

-наборное
  полотно;
-предметные
  картинки;
-карточки
  с цифрами и знаками

Познавательные: выполнять
 сложение
  однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка
 Регулятивные:
принимать
  участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок.
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

104-105

Повторение.
  Подготовка к решению задач в два действия.

2

Познавательные: выполнять
 сложение
  и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне
  автоматического навыка
Регулятивные: составлять план
  решения проблемы совместно с классом и учителем.
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

106

Приём
  сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

таблица
  «Сложение»;
-таблица «Вычитание»

Познавательные: различать
понятия
  «число» и «цифра»;-образовывать числа первых двух десятков
Регулятивные
  :
в
  диалоге с учителем  учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
  успешности выполнения своей работы.
Коммуникативные:
построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

107

Сложение вида /+2, /+3. Решение
  задач в два действия

1

электронный
  диск «Математика» 1 класс

Познавательные: выполнять
сложение
  и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне
  автоматического навыка.
Регулятивные
  :
в
  диалоге с учителем  учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
  успешности.
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

Арифметические действия

5ч

108

Сложение вида /+4.

1

Познавательные:
различать
  понятия «число» и «цифра»;
образовывать
  числа первых двух десятков.
Регулятивные: в диалоге с
  учителем  учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень Коммуникативные:
работать консультантом и помощником для других ребят.
успешности
  выполнения своей работы

109

Сложение
  вида /+5. Математический диктант № 5.

1

таблица
  «Сложение»;
-таблица
  «Вычитание»

Познавательные: различать
понятия
  «число» и «цифра»;
образовывать
  числа первых двух десятков
 Регулятивные:
  в
  диалоге с учителем  учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
  успешности выполнения своей работы.
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

110

Сложение вида /+6.

1

Познавательные: выполнять
сложение
  и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне
  автоматического навыка
 Регулятивные
  :в
  диалоге с учителем  учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
  успешности выполнения своей работы.
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

111

Сложение вида /+7.

1

-наборное
  полотно;
-предметные
  картинки;
-карточки
  с цифрами и знаками

Познавательные: выполнять
 сложение
  и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне
  автоматического навыка
Регулятивные: в диалоге с учителем
  и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
  успешности выполнения своей работы  и работы всех, исходя из имеющихся
  критериев Коммуникативные: построение учебного сотрудничества
  при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной
  темы.

112

Сложение вида /+8, /+9.

1

Познавательные: понимать
 и
  использовать терминологию сложения и вычитания;
Регулятивные:  прогнозирует
  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану.
 Коммуникативные:-
построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы

Работа с информацией

1ч

113

Таблица сложения.

1

-наборное
  полотно;
-предметные
  картинки;
-карточки
  с цифрами и знаками

Познавательные: понимать
 и
  использовать терминологию сложения и вычитания;
 Регулятивные
  :в
  диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и
  определять степень успешности выполнения своей работы  и работы всех, исходя
  из имеющихся критериев.
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

114

Итоговая
  контрольная  работа №2 по теме: «Сложение и вычитание чисел с переходом через
  десяток»

Познавательные: составлять
 инструкцию,
  план решения, алгоритм выполнения задания
Регулятивные: принимать
  участие в обсуждении и формировании цели конкретного задания
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

Арифметические действия

11ч

115

Работа
  над ошибками. Вычитание с переходом через десяток.

1

Познавательные: выполнять
сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток на уровне автоматического навыка
Регулятивные: в диалоге с
  учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и
  определять степень успешности выполнения своей работы  и работы всех, исходя
  из имеющихся критериев.
Коммуникативные: построение
  учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в
  процессе изучения учебной темы.

116

Вычитание
  вида 11-/.

1

Познавательные: различать
 понятия
  «число» и «цифра» Регулятивные: в диалоге с учителем и другими
  учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
  успешности выполнения своей работы  и работы всех, исходя из имеющихся
  критериев.
Коммуникативные: доносить свою
  позицию других.

117

Вычитание
  вида 12-/.

1

Познавательные:  выполнять
вычитание
  на уровне автоматического навыка
Регулятивные
  :
  принимать решение при выборе заданий
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

118

Вычитание
  вида 13-/.

1

электронный
  диск «Математика» 1 класс

Познавательные: выполнять
вычитание
  на уровне автоматического навыка
Регулятивные: принимать
  решение при выборе заданий.
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

119

Вычитание
  вида 14-/.

1

Познавательные
  :
различать

понятия
  «число» и «цифра» Регулятивные: принимать решение при выборе
  заданий.
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

120

Вычитание
  вида 15-/. Математический диктант №6.

1

Познавательные: выполнять
 вычитание
  на уровне автоматического навыка
Регулятивные: оценивать свой
  вклад в общую работу
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

121

Вычитание
  вида 16-/.

1

наборное
  полотно;
-предметные
  картинки;

Познавательные:  выполнять
  вычитание на уровне автоматического навыка
Регулятивные: оценивать свой
  вклад в общую работу
Коммуникативные
  :
работать
  консультантом и помощником для других ребят.

122

Вычитание
  вида 17-/, вычитание вида 18-/.

1

Познавательные:  выполнять
 сложение
  и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные:
   прогнозирует
  результаты и уровень усвоения  по ранее установленному плану. Коммуникативные
  : работать консультантом и помощником для других ребят.

123-124

Закрепление
  изученного по теме: «Сложение и вычитание с переходом через десяток»

-наборное
  полотно;
-предметные
  картинки;
-карточки
  с цифрами и знаками

Познавательные: выполнять
 сложение
  однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка
 Регулятивные:
принимать
  участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок.
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

125

Проверочная №3 по теме «Приём вычитания с переходом через
  десяток»

1

Познавательные:
выполнять
  сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд
Регулятивные: составлять план
  решения проблемы совместно с классом
оценивать
  свой вклад в общую работу
Коммуникативные
  :
доносить
  свою позицию до других.

Работа с информацией

3ч

126

Работа
  над ошибками. Табличное сложение и вычитание. Запись данных в таблицу.

1

электронный
  диск «Математика» 1 класс

Познавательные:
выполнять
  сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд
Регулятивные: оценивать свой
  вклад в общую работу
Коммуникативные:
  доносить
  свою позицию до других.

127

Отработка вычислительных навыков. Математический диктант №2

1

 Познавательные:
выполнять
  сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.
Регулятивные: составлять план
  решения проблемы совместно с классом.
Коммуникативные: доносить свою
  позицию других.

128

 Контрольная
  работа №6 «Табличное сложение и вычитание»

1

Познавательные: решать
текстовые
  задачи с  помощью  краткой записи и схем
Регулятивные: оценивать свой
  вклад в общую работу
Коммуникативные: ясно
  формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

129

Работа
  над ошибками. Геометрические понятия.

1

Познавательные: распознавать
геометрические
  фигуры
Регулятивные: оценивать свой
  вклад в общую работу.
Коммуникативные: доносить свою
  позицию других.

Геометрические величины

5ч

130

Единицы
  длины.

1

Познавательные:  определять длину
  отрезков с помощью измерительной линейки и циркуль.
Регулятивные: участвовать в
  оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания. Коммуникативные:
доносить свою позицию других.

131

Соотношение
  между единицами длины.

1

Познавательные: использовать
 математическую
  терминологию при записи и выполнении арифметических действий
Регулятивные: участвовать в
  оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания. Коммуникативные:
доносить свою позицию других.

132

Что
  узнали и чему научились в 1 классе.

1

Познавательные: использовать
математическую
  терминологию при записи и выполнении арифметических действий
Регулятивные: оценивать свой
  вклад в общую работу
Коммуникативные: доносить свою
  позицию других.

Контрольные работы       7
Математические диктанты     7
Проверочные работы       3

file_name: Математика 132 часа.doc

alt: Отрезок. Ломаная линия.1-плакат «Геометрические фигуры»

alt: Коммуникативные: построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы 23Число 7

alt: Геометрические величины1ч 28Сантиметр

alt: Коммуникативные : доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи

alt: Работа с текстовыми задачами2ч 38Задача

alt: Прибавление и вычитание числа 3

alt: Плакат «Состав чисел первого десятка»

alt: На сколько больше? На сколько меньше?1

alt: Коммуникативные: построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы 74Прямоугольник

alt: Работа с текстовыми задачами 2ч 81-82

alt: Вычитание вида 10-/.1электронный диск «Математика» 1 класс

alt: Сложение вида /+4.1 Познавательные: различать понятия «число» и «цифра»; образовывать числа первых двух десятков

alt: Вычитание вида 11-/.1 Познавательные : различать понятия «число» и «цифра»

alt: Соотношение между единицами длины

title: КТП по математике 1 класс


extracted_text:
Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Информатика

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Информатика,
  10 класс, Р.А. Кардикулов, Г.К. Нурмуханбетова, АЛМАТЫКІТАП БАСПАСЫ 2019

Урок
  №53, тема урока

 Bigdata

Цели
  обучения

10.3.1.4
  оценивать положительные и отрицательные стороны использования Bigdata
  (бигдейта)

Цели
  урока

Познакомиться
  с большими данными, их источниками, сферами использования, научиться оценивать
  положительные и отрицательные стороны использования Bigdata (бигдейта)

Порядок
  действий

Ресурсы

Выполнение

Изучи

Мы
  живем в цифровом мире и каждый день сталкиваемся с большими данными, даже,
  если не подозреваем об этом. Например, пользуясь смартфоном, вы приобщаетесь
  к большим данным. Как вы думаете, каким образом это происходит?
Вспомните,
  что такое данные, какие виды данных вы знаете, в чем измеряются данные?
  Оцените, сколько сейчас примерно в мире существует данных.
Сейчас в мире примерно 40 зеттабайтов информации. А вы сможете
  себе представить, что такое зеттабайт?
Для сравнения, в облаке на 100 Гб может поместиться около 100
  фильмов в НD или 10 000 фотографий, снятых на смартфон. Зеттабайт –
  это 10 миллиардов по 100 фильмов. С каждым годом происходит неуклонный рост
  информации.
Какие
  данные можно считать большими, какими свойствами они обладают?

Чем
  отличаются большие данные от обычных данных?

Что
  служит источником больших данных? В чем преимущества и недостатки их
  использования?

Чтобы
  ответить на эти вопросы, сделай следующее:
1)
  Изучи страницы учебника 163-165 или прочитай материал по ссылке https://www.opiq.kz/kit/53/chapter/3187
2)
  Если хочешь узнать больше информации, перейди по ссылке и прочитай
  дополнительно интернет-ресурсы:
а)
  https://postnauka.ru/faq/46974
б)
https://itcrumbs.ru/texnologii-big-data-v-ekonomike_18032

Ответь

Ответь
  на следующие вопросы в тетради:
1)Что
  означает понятие Bigdata?
2)Приведи
  2-3 примера источника больших данных.
3)Какова
  роль правильно обработанных Bigdata  в области
  экономики и бизнеса?

 Отправь
  учителю фото конспекта

Выполни

Задание
  (синтез):
  Используя сеть Интернет, приведи по два примера положительных и отрицательных
  последствий использования Bigdata, заполни таблицу в тетради:

Сфера
деятельности

Польза от использования Bigdata

Отрицательные последствия
    использования Bigdata

Экономика
    и бизнес

Реклама,
    маркетинг, торговля

Для
  выполнения задания можешь воспользоваться интернет-ресурсом:
https://www.uplab.ru/blog/big-data-technologies/

Отправь
  учителю фото выполненного задания

Дополнительно

Узнай
  о развитии Bigdata в нашей стране, пройдя по ссылке:
https://profit.kz/news/57041/Na-Digital-Almaty-2020-Kazahtelekom-rasskazal-ob-innovacionnoj-platforme-Big-Data/

Рефлексия

Как бы ты оценил
  свою работу:

Понял сам, могу
  объяснить другому - 5 баллов
Я все понял, но
  объяснить другому не берусь- 4 балла
Для полного
  понимания мне нужно повторить тему -3 балла
Я ничего не
  понял – 2 балла

Напиши
  учителю количество баллов

Использование
Bigdata
(дополнительный материал)

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Дополнительно Узнай о развитии

title: 10ЕМН_МЛ_53ур_BigData_noName


extracted_text:
МБОУ
«Чинарская СОШ№1»

  Исследовательский
 проект

«
Семь
природных чудес Дагестана»

       Выполнила :
  Гасанова Минаханум Абдулгусеевна,
учитель русского языка и литературы

Содержание:
I.
Введение
Актуальность
(цель , задачи, гипотеза )
II.
Теоретическая
часть
III.
Практическая
часть
1.
Список популярных объектов внутреннего туризма на основе анализа
опроса  интернет изданий.
2.
  Диагностика мнения одноклассников на основании  анкетирования.
3.
Составление собственного туристического маршрута.
IV. Вывод
V. Литература
I.    Введение
Цель: Изучить и узнать
как можно больше нового о родном  Дагестане, познакомить с историей его  самых
необычных мест, составить собственный маршрут  путешествия
Задачи:
1.     Изучить  сведения
о наиболее интересных местах нашей республики.
2.     Привлечение
внимания к восстановлению и сохранению уникальных природные
объектов
находятся на территории республики Дагестан
3.
Создать
презентацию о чудесах
4.     Взять интервью у
сотрудника туристического агентства, чтобы узнать ,где наши соотечественники
предпочитают, проводить свои отпуска и каникулы.
5.     Провести опрос
одноклассников, с целью выяснить насколько хорошо они знакомы с чудесами
созданными природой, которые находятся в нашей стране, где они уже побывали и
где хотят побывать.

Гипотеза:
если
 как можно больше узнаю о природе собственной страны, то я :
1.     стану настоящим
патриотом
2.     смогу составить
свой собственный маршрут путешествия по Дагестану.

Актуальность
       Мы живем в
самой южной точке России в замечательной республике Дагестан. Дагестан
–загадочная республика.Каждый житель нашей республики  знает, что существует в
этом горном крае семь чудес света. Эти знаменитые чудеса описал в своей
«Истории» древний грек Геродот. Но не все древние  ученые  были с ним согласны
и довольно часто спорили о том, что считать «чудом света». Мир не стоял на
месте, создавал все новые и новые уникальные памятники и открывал для себя
новые чудеса природы. Нам повезло - мы живем в стране, в которой очень много и
исторических памятников, и чудес природы, и прекрасных современных городов. Я
решила  провести собственное исследование самых необычных мест  Дагестана,
чтобы предложить родителям собственный маршрут путешествия на летних каникулах.
Хотя в нашей     республике   немало удивительных мест созданных человеческими
руками, я решила остановиться именно на природных достопримечательностях
Дагестана , так как в наше время технических открытий человеческие сооружения
могут устареть, выйти из моды, а любуясь красотой природы мы не устаем
удивляться ее вечному совершенству. И, конечно, вопрос экологии сейчас стоит
остро везде, и в нашей республике  тоже, и мы должны сделать все возможное для
сохранения принадлежащих нам памятников природы.
         5 января
2016 года наш президент В. В Путин подписал указ о проведении в 2017 году в
Российской Федерации  Года Экологии. Экология
и человек это две болевые точки….если на них не будем обращать внимания, то они
обратят на нас и это будет не очень хорошо.

Перечень
объектов исследования

II. Теоретическая
часть
1.       План
проекта.

Проанализировав
анкеты участников опроса , а также прочитав много литературы и просмотрев
документальные фильмы я разработала план проекта.
А.)Исследовать разные источники информации.
Б.) Изучить собранную информацию.
Для работы над проектом   сформулировали проблемы.
·
   Есть ли необычные  места в
республике?
·
  Является ли природа нашей местности уникальной?
·
  Какая достопримечательность, по
мнению жителей, является главной?
    Результаты социологического опроса показали, что
выдвигаемая мной, гипотеза совпала с мнением жителей села. В нашей республике
есть огромное количество достопримечательностей. Ведь каждый уголок нашей
планеты прекрасен по-своему.

2.     Диагностика мнения
жителей села на основании  анкетирования.

 Результаты
моего опроса были вполне предсказуемы. . На вопросы анкеты ответил 61 человек
жители села от 10 до 68 лет.
 Результаты:
Из  10  фотографий,
где были изображены, но не подписаны следующие места: Самурский заказник,
Бархан Сарыкум, Гора Шадбуздаг, Сулакский каньон,Хучнинский водопад, Кужнинский
природный мост, Карадахская  теснина, Водопад  Тобот, Салтинский  подземный
водопад, Карадахская  теснина Корреспонденты не смогли назвать объекты .
Только люди старшего поколения смогли назвать более 5 мест.  По фотографиям
смогли назвать 12% жителей , узнали  7 объектов , 14%- 6 объектов, 5 объектов
назвали – 25% респондентов, 41% соответственно -4 объектов и 8 % назвали менее
3 мест.
     Абсолютное
большинство хотели бы побывать во  всех изображенных на фото местах . Что
касается любимого места отдыха, то здесь все тоже были единодушны. Мы живем
рядом с потрясающе красивым морем ,  до которого  рукой подать, и, конечно, это
и есть наше любимое место отдыха
3.     Список
популярных объектов внутреннего туризма на основе анализа опроса  одноклассников и односельчан вошло:
ü          Гора
Шалбуздаг
ü          Сулакский
каньон
ü          Самурский
лиановый лес.
ü          Карадахская
теснина
ü          Салтинский
подземный водопад.
ü          Водопад
Тобот
ü
    Бархан
Сарыкум
Также
в мои задачи входил опрос одноклассников, с целью выяснить насколько хорошо они
знакомы с чудесами созданными природой, которые находятся в нашей республике,
где они уже побывали и где хотят побывать.

III.   Практическая часть.
   Мы часто мечтаем о неизведанных землях, жарких
странах, стремимся к поиску нового, но не замечаем, что это новое находится
рядом. Надо только захотеть увидеть. Наша республика имеет большое число
культурных и природных достопримечательностей. Итак, я приглашаю вас к
путешествию!

v Гора Шалбуздаг

С вершин горы открывается изумительная панорама. Шалбуздаг (тюркское слово)
означает «гора шалбуз». (По преданию, Шалбуз- имя любимой жены Надир- шаха). На
одном из склонов Шалбуздага расположено самое высокогорное село в Евроопе –
Куруш. Данная возвышенность была почитаема и до распространения Ислама, так как
в основе поклонения

горным
массивам лежит почитание местных духов – «хозяев». Именно они, по поверьям,
снежными лавинами и селевыми потоками, наносившими серьезный урон сельскому
хозяйству горцев, наказывали местных жителей за неуважительное отношение к
местным святыням.
Сулакский каньон

Сулакский каньон в Республике Дагестан однозначно доказывает величие природы.
Это самый грандиозный каньон России!По своей глубине (1920 метров) Сулакский
каньон значительно превосходит каньон Колорадо и уступает только самому
глубокому каньону в мире Котауаси в Перу (3535 метров)!
v Самурский
лиановый лес.

Кавказ издавна привлекал на свои земли туристов, путешественников, альпинистов
и простых любителей экзотики.  Нельзя сказать, что на свете мало красивых мест,
но в Дагестане имеется уникальное собрание редких видов животных и растений,
часть из которых занесена в Красную книгу. Он один такой в России- лиановый,
реликтовый лес. Теплый и яркий мир контрастов, горы восточной части Кавказского
хребта, неповторимая природа и близость Каспия давно привлекают отдыхающих.
v КАРАДАХСКАЯ
ТЕСНИНА.

Карадахская теснина - Памятник природы республики Дагестан. Она прячется между
двумя районами – Хунзахским и Гунибским. Горы смыкаются и снова расширяются, а
в конце совсем расступаются, демонстрируя теснину во всей красе.
Самая большая ширина – 4 м, все время возникает ощущение, что это творение
человеческих рук, некая постройка с узким коридором, так гладко отполированы
стены, так прямо они стоят, то немного сближаясь, то снова чуть отступая.
Иногда вверху они образуют каменный свод, а потом снова расступаются. На
протяжении пути встречаются круглые гладкие валуны, плотно вставленные между
стен. Это камни, слетевшие с края обрыва. Проходить под ними жутковато – не
известно, в какой момент они оборвутся.
v Салтинский  подземный водопад.

Салтинский водопад – единственный в Дагестане подземный водопад. Является
памятником природы республиканского значения, находится в селе Салта Гунибского
района. Ущелье, которое ведет к водопаду, достигает 40 метров в ширину, его
длина почти километр, а высота 20 метров. Водопад образует речка Салтинка,
которая проходит через удивительно красивый Кудалинский каньон, и не доходя до
аула Салта вдруг неожиданно исчезает, низвергается вглубь земли, где и образует
красивейший водопад, который падает с 20-метровой высоты сквозь камни
v ВОДОПАД  ТОБОТ

Гордые дагестанские горы не везде приветливо демонстрируют свои красоты, но
живописный водопад Тобот – исключение. Он легкодоступен для любования, и до
него несложно добраться по трассе на автомобиле или микроавтобусе. Горный
рельеф маленькой республики Дагестан выглядит ярко и красочно, особенно для
жителей равнин. Именно поэтому сюда едут

россияне
со средней полосы. Пейзажи, расположенные относительно недалеко, весьма
отличаются от привычных видов и услаждают их взор.

v БАРХАН САРЫ КУМ

Бархан Сары-кум является вторым по размеру барханом в мире, а его
уникальность состоит в том, это единственный подобный объект на Кавказе,
которой к тому же окружен зеленой степью. Больше него только бархан Большой Эрг
в Сахаре. Сары-Кум в длину достигает 12км, а в ширину 4 км. Высота же его 252
метра, а в 1879 году по некоторым данным он возвышался более чем на 600 метров
и его размер со временем уменьшается. Вряд ли он был высотой в 600 метров,
барханов таких размеров в принципе не существует, однако то, что 50 лет назад
он был на 20 метров выше, это документально установленный факт. Находится он
всего в 30 км Махачкалы у подножия гор.

 2. Составление
собственного туристического маршрута.
    Для того,
чтобы наглядно представить мой туристический маршрут, я стала работать с картой
Дагестана. Нашла вышеописанные места. Со своими родиелями мы отправились в
маленькое путешествие. Я посетила бархан СарыКум. Увидела воочию его красоту и необъятность.
Побывала в дельте реки Сулак, окуда берет свое начало Сулакский каньон.   И
разработала   маршрут , нанеся стрелки на карту  Дагестана.  Используя
интернет- информацию об этих местах,  составила текст – описание, которое
использовала для виртуальной экскурсии по слайдам для учеников начальной школы.

IV.
Заключение.
Вывод
         Во время
моего исследования я узнала довольно много нового и своей работой   могу
сделать следующие выводы:
1.     В Дагестане  очень
много мест, удивительных по своей красоте, полных тайн и легенд. И это только
природные достопримечательности. А ведь есть еще памятники истории. У нашей республики
 есть все шансы быть местом, куда съезжались бы  туристы со всей страны.
2.     К сожалению даже
мы, жители республики не очень хорошо осведомлены обо всех этих потрясающих
местах. Мои одноклассники знают о местах, расположенных в относительной
близости , смогли узнать Каспийское море Хучнинский водопад на фотографии, но
такие места как бархан Сарыкум , Сулакский каньон и другие  неизвестны.
А было бы здорово
поехать на экскурсию вместе с одноклассниками.
3.     И, наконец, по
поводу летних планов. Я решила, что в этом году обязательно съезжу    на  гору
Шалбуздаг .
4.     Научится ценить то, что имеем и беречь
нашу природу.  В ходе своей поездки на бархан, я увидела, что местное население
растаскивает песок для своих хозяйственных нужд , не думая о последствиях.
Страшно подумать, что останется от него через  пару десятков лет.  На юге , в

5.     Самурском заповеднике,  высыхают
уникальные реликтовые деревья. Вина тому , расторопное и нерациональное
расходование водных ресурсов .
6.     И главный вывод, который я сделала, следующий: нужно
учиться видеть чудеса, которые находятся рядом с тобой, для этого нужно просто
оглянуться вокруг.
7.     Любовь  к Родине надо воспитывать с
любви к родной природе.

V.
 Литература
1.     Ахмедханов
К.Э.путешествие по Дагестану,-М.: «Физкультура и спорт», 1988г.
2.     Абакаров
Р.А.,Гамзатов Г. И др. Дагестан. «Эхо Кавказа» 1997г
3.      Wikipedia

4.     М.Эльдаров
«Памяники  природы Дагестана»
5.     Гаджев Б «Встреча
с  Дагестаном»Махачкала 1976
6.      Марковин В.И «
Дорогами и тропами Дагестана» Махачкала 1974

  Приложение
1
Уважаемый
житель  села Чинар!
Просьба
 ответить на вопросы данной  анкеты.

1.     О каких
  интересных местах в Дагестане ты знаешь? __________________________________________________________________________________________________________________________________

2.     Можешь назвать
  места, изображенные на фотографиях?
1________________________
  6____________________
2________________________
  7_____________________
3________________________
  8______________________
4________________________
  9_____________________
5________________________
  10________________________

3.     В каких местах,
  изображенных на фото ты бывал(а ) или хотел(а) бы побывать?
  __________________________________________________________________________________________________________________________________
4.     Что ,по-вашему
  мнению нужно сделать, чтобы туризм в Дагестане  развивался?
  __________________________________________________________________________________________________________________________________

5.     Предложите свой
  список 7 природных чудес Дагестана.

1________________________________________________________________
2________________________________________________________________
3_______________________________________________________________
4_______________________________________________________________
5_______________________________________________________________
6_______________________________________________________________
7_______________________________________________________________

Приложение 2

Скачано с www.znanio.ru

file_name: « Семь природных чудес Дагестана».docx

alt: МБОУ «Чинарская СОШ№1»

alt: Содержание: I.

alt: Приложение 1 Уважаемый житель села

alt: Приложение 2

воспитательная работа

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: « Семь природных чудес Дагестана»


extracted_text:
Сценарий присвоения МБОУ СОШ №71 имени
героя РФ В.Н. Чухванцева
20 сентября 2022 г.

09.30 ч. - Кадеты встречают гостей
праздника в холле и провожают в кабинет директора на фуршет (2 этаж).
В холле на 1 этаже гостей встречает квартет
(квинтет) учителей музыки (репертуар: «На сопках Маньчжурии», «Прощание
славянки», «День Победы»).
В 9.55 поднимаются в актовый зал (3 этаж)
10.00 - начало
мероприятия
На экране: заставка с названием мероприятия
Звучат фанфары

Ведущий 1:
Герои родины — как много в этом смысла!
И честь, и храбрость в этих двух словах.
Героями нельзя стать слишком быстро.
Герой лишь тот, кому неведом страх.

Ведущий 2:
Да здравствуют, Отечества
герои,
Отчизну заслонившие собой!
Ненастною и грозною порою,
С врагом вступившие, в неравный бой.

Ведущий 1:
Уважаемые гости! Дорогие друзья! Сегодня в нашей школе
знаменательное событие — официальное присвоение учебному заведению имени  героя
Российской Федерации, обладателя трех орденов Мужества и ордена «За военные
заслуги», подполковника, военного летчика первого класса, нашего земляка и, к
слову, ученика школы № 71 -  Валерия Николаевича Чухванцева.
(Звучат аплодисменты всех присутствующих )

Ведущий 2:
Мероприятие, свидетелями
которого мы сейчас являемся, действительно, неординарное. Именно поэтому нашу
школу сегодня посетили высокие гости. Среди них:

●      глава города Ижевска Олег Николаевич
Бекмеметьев,
●      председатель городской думы Ижевска Фарит
Ильдусович Губарев,
●      председатель постоянной комиссии Городской
думы Ижевска по социальной политике Бахруз Али оглы Гумбатов,
●      заместитель Главы Администрации Ижевска по
социальной политике Дмитрий Александрович Чистяков,
●      начальник Управления образования Ижевска
Наталья Геннадьевна Гвоздкова,
●       председатель постоянной комиссии Госсовета
УР по науке, образованию, культуре, национальной и молодежной политике и спорту
Татьяна Витальевна Ишматова,
●      президент фонда помощи ветеранам спорта, силовых
структур и членам их семей “Возрождение”Вячеслав Геннадьевич Громов,

Для приветственного слова мы
приглашаем на сцену Олега Николаевича Бекмеметьева и Наталью Геннадьевну
Гвоздкову.
Речь гостей
·
 (Бекмеметьев о школе+документ о
присвоении имени,
·
Ведущий: Уважаемые гости, обратите
внимание: приказ доставляется на специальном винтокрылом транспорте!
На вертолете (дроне) приказ доставляется на сцену для
Бекмеметьева
·
Гвоздкова о программе «Имена
героев школам»)

Ведущий 1: Уважаемые гости, прошу вас занять свои места.
Разрешите наше торжественное мероприятие,
посвященное присвоению школе №71 имени Героя
России Валерия Николаевича Чухванцева, считать открытым! Под гимны Российской
Федерации и Удмуртской Республики прошу всех встать, равнение на флаги!

Звучат гимны РФ и УР
На экране: видео с развевающимися флагами

На экране: видеопрезентация из фотографий В.Н.
Чухванцева, его интервью, видео из клипа на песню «Исповедь вертолетчика»)

Ведущий 1:
Валерий Николаевич родился в
Ижевске. Учился в нашей 71-ой школе, закончил 10Б класс. После окончания школы
была армия и Саратовское высшее военное авиационное училище летчиков. Валерий
Николаевич служил в различных авиационных вертолётных частях. Принимал участие
в ликвидации межнациональных вооружённых конфликтов на территории бывшего
Советского союза и за рубежом.

Ведущий
2: Воевал на первой и второй
чеченских войнах. К 2008 году имел общий боевой счёт почти в 2 000 боевых
вылетов на перевозку и десантирование войск, эвакуацию раненых с поля боя,
доставку вооружения и боеприпасов в ведущие бой наземные подразделения. Налёт
Валерия Николаевича составлял свыше четырех тысяч часов.

Ведущий 2:
17 мая 2008 года заместитель
командира вертолётной эскадрильи Валерий Чухванцев выполнял приказ по эвакуации
раненых из состава группы войскового спецназа, окруженной боевиками в
Урус-Мартановском районе Чеченской Республики. Не имея возможности по условиям
рельефа местности произвести посадку вертолёта, принял решение зависнуть над
позицией группы.

Ведущий 2:
 Удерживал тяжёлый МИ-8 в режиме
зависания, пока на борт при помощи лебёдки были подняты трое тяжелораненых. Всё
это время по вертолёту непрерывно вели огонь боевики, машина получила десятки
пробоин. На борту вертолёта возник пожар.

Ведущий 1:
После завершения приема
раненых, имея последнего из них на ещё не поднятом в кабину тросе, на
минимальной высоте на одном работающем двигателе вывел вертолёт из-под
обстрела, а затем 8 километров вёл его над горами. Все это время экипаж
самоотверженно боролся за спасение Ми-8. Выведя вертолёт к расположению
ближайшей российской воинской части в район села Тандо, аккуратно приземлил
оставшегося на спасательном тросе раненого, затем посадил продолжающий дымиться
вертолёт. Произведя эвакуацию остальных раненых и медперсонала, вместе с
экипажем потушил пожар, исправил наиболее опасные повреждения и благополучно
привел вертолёт на свой аэродром…
На экране: заставка с названием мероприятия
Ведущий 2:
Друзья! Валерий Николаевич
сегодня  находится вместе с нами! Предлагаю еще раз поприветствовать его
дружными благодарственными аплодисментами!
(Звучат аплодисменты всех присутствующих )

Ведущий 2:
Уважаемый Валерий Николаевич!
Позвольте сегодня подарить Вам особенный подарок. По нашей просьбе специально
для этого торжественного мероприятия добрые друзья школы - известная поэтесса и
писательница Ольга Арматынская (кстати, она сегодня в зале. Ольга Владимировна,
Вам наши аплодисменты) и Заслуженный артист Удмуртской Республики Алексей
Прозоров написали песню. Она посвящается именно Вам и Вашему подвигу.
Встречайте на сцене автор музыки Алексей Прозоров! Песня «Вертолетчик».
Исполняется впервые!

Песня «Вертолетчик» (под гитару)
2 микрофона на стойках

Ведущий 1:
А сейчас, мы спешим уступить
место у микрофона Вам, Валерий Николаевич. Ждём Вас на сцене!

Фанфары
Речь Чухванцева (и его боевых друзей, коллег)
(благодарность Адм-ии города, Управлению образования,
о дружбе со школой, обращение к ребятам, экспонаты для музея)

Ведущий 1:  Уважаемый Валерий Николаевич, мы благодарим Вас и
всех военных, которые сегодня здесь присутствуют за героизм, смелость и отвагу.
Мы, ученики школы №71, очень гордимся тем, что у нас с Вами общая Alma mater,
что мы современники, что мы - свидетели по истине потрясающего события, которое
войдет в историю нашей школы, города, страны!

Ведущий 2: Носить имя героя в названии учебного заведения -
большая честь и ответственность! Мы обещаем, что с достоинством будем нести это
звание во имя новых побед, добра и мира во всем мире!

Ведущий 1: В поддержку этих слов мы хотим подарить вам еще один
музыкальный подарок - песню в исполнении сводного хора школы №71!

Песня «Кто если не мы»
(+интерактив:
дети выкладывают фигуру российского флага на круге)

Ведущий 2 (в проигрыше):
Мы, современные дети,
любим Россию и гордимся нашей страной! Наша инсталляция  тому подтверждение!
Уважаемые гости, Валерий Николаевич, присоединяйтесь к нам! (выдать части
флага В.Н. Чухванцеву и гостям,  тоже приклеят)

Ведущий 1:
Время героев, обычно ты
кажешься прошлым:
Главные битвы приходят из
книг и кино,
Главные даты отлиты в
газетные строки,
Главные судьбы историей стали
давно.

Ведущий 2:
Время героев, по самому
высшему праву
Ты подарило далёким и близким
годам
Доблесть, и славу, и долгу
добрую память.
Время героев, а что ты
оставило нам?

Ведущий 1:
Ты нам оставило ясное небо
Отчизны,
Дом, и дорогу, и ласковый
хлеб на столе ,
Ты нам оставило самое главное
в жизни –
Радость работы на мирной,
счастливой земле.

Ведущий 2:
Торжественное мероприятие,
посвященное официальному присвоению нашей школе
имени   Героя России Валерия Николаевича Чухванцева просим считать
закрытым,
Ведущий
1: И мы приглашаем наших гостей
в спортивный зал, где проходит Открытый городской турнир по вольной борьбе, посвященный
сегодняшнему событию.

Музыка на уход зала

file_name: Сценарий присвоения школе имени ГЕРОЯ РФ.docx

alt: Встречайте на сцене автор музыки

alt: Главные даты отлиты в газетные строки,

intro: Сценарий присвоения школе имени Героя РФ

tags: сценарий церемония присвоения герой РФ школа имени Героя


extracted_text:
Старшая группа – 8 Марта
«Стиляги – 2018»

Звучит
музыка входят в зал мальчик и две девочки.

Мальчик: На свете много праздников которых
мне не счесть,
Но 8
Марта – важнейший из всех!
В цветочный
киосках сегодня народ,
Каждый
мальчик и папа с букетом идет!
Я,
вас, девчонки милые, поздравить всех хочу:
«Вы
самые красивые» — я честно говорю.
Садиться
на колено к одной девочке – дарит цветочек ей, поворачивается становиться на
другое колено и дарит второй девочке цветок.

Продолжает
–
Пускай
с весной цветущею, к вам счастье заглянет,
Вы
встретите любимого — он в ЗАГС вас поведет.
Пусть
все враги — соперницы, от зависти помрут,
Когда
вам повышение и премию дадут.

Девочки: Спасибо!
1
девочка:
Сегодня праздник самый
лучший,
Сегодня праздник наших
мам!
Ушли подальше злые
тучи,
И солнце улыбнулось
нам.
Вас поздравляем ласково
Чтоб солнечный привет,
И всем вам нашим
мамочкам
Желаем долгих лет!!!
Мальчик
с девочкой уходят.
2 девочка:
Ходит наша
бабушка,
Палочкой стуча.
Говорю я бабушке:
— Вызови врача!
Выпьешь ты лекарства
Будешь ты здорова!
Если будет горько, —
Ну что же здесь такого?
Ты потерпишь чуточку,
А уедет врач,
Мы с тобой на улице
Поиграем в мяч!
Будем бегать, бабушка,
Прыгать высоко!
Ну что же тут такого?
Это так легко!
Улыбнулась  мне бабушка:
— Что мне доктора?
Я не заболела,
Просто я стара!
Просто очень старая,
Волосы седые.
Где-то потеряла я Годы молодые.
Где-то за далёкими
За лесами тёмными,
За горой высокою,
За водой глубокою.
Как туда добраться,
Людям неизвестно…
Говорю я бабушке:
— Вспомни это место!
Я туда поеду,
Поплыву, пойду!
Годы молодые
Я твои найду!
Отправляемся в
путь…….
Девочка уходит из
зала.
Звучит
мелодия «Время» - выходит мальчик в табличкой 1965г., обходит по кругу и уходит из
зала.

Входит ведущая.

Ведущая:
Здравствуйте, дорогие гости!
Приветствуем Вас в вашем зале!!!

Вот опять наступила весна,
Снова праздник она принесла,
Праздник радостный,  светлый и нежный,
Праздник всех дорогих наших женщин!

Сегодня у нас так уютно, как дома.
Смотрите, как лиц много в зале знакомых!
К нам мамы пришли – рады видеть всех вас,
И праздник веселый начнем мы сейчас!

Вход мальчиков «Мы вам честно сказать хотим»

 Ведущая: Все красавцы, как один, и брюнет здесь и блондин!
Ну-ка парни, встаньте прямо, покажитесь своим мамам!

1.Мальчик:
Мамы, бабушки, сейчас
Мы хотим поздравить вас!
Полюбуйтесь, наши мамы,
Как мы возмужали!
Подтянулись, подросли,
Мышцы накачали.

2.Мальчки: Пусть мы ростом, маловаты,
Но отважны, как солдаты!
Пусть в делах, всегда и всюду
Вам сопутствует успех,
И сегодня в праздник светлый,
Будьте вы, счастливей всех!

3.Мальчик: А ещё поздравить рады,
Всех сотрудников детсада,
И подружек, и сестрёнок,
И конечно, всех девчонок!

ВХОД ДЕВОЧЕК «Сегодня праздник у
девчат»

Мальчик 1: Что ж так долго вы не шли?
Девочки: (хором) К парикмахеру зашли!
Мальчик 2: Мы вас очень долго ждали!
Девочки:(хором) Мы наряды выбирали!
Мальчик
3: Долго собирались!
Девочки: (хором) Мы для вас старались!
Мальчик: Наши милые девчонки в этом зале как цветы!
Мы сегодня вам устроим славный праздник красоты!

1.До чего красивы мамы
В этот солнечный денек!
Пусть они гордятся нами:
Мама, здесь я, твой сынок! (машет)
2.Тут
и я, твоя дочурка (машет)
Посмотри, как подросла,
А еще совсем недавно
Крошкой маленькой была.
3.Здесь
я, бабушка родная (машет)
Полюбуйся на меня!
Любишь ты меня, я знаю,
Драгоценная моя!
4.Сегодня
с праздником весны
Спешим мы вас поздравить!
Ах, да! Забыли поцелуй
«Воздушный» вам отправить! («воздушный»
поцелуй)

Хором:
Вы самые лучшие  мамы на свете,
               А мы - ваши самые лучшие дети!

Мамочкам добрым желают
все дети –
Долгих счастливых и радостных лет.
Примите от ваших задир и проказников
Огромный, горячий, весенний…
Все. Привет!

А привет и поздравления
вам шлем мы –
Все:  СТИЛЯГИ!!!!.

ПЕСНЯ______________________________

Дети садятся
на свои места.
Дети по
очереди выходят и рассказывают
1.Вы
послушайте стилягу,
Я вам
правду расскажу
Жизнь у
нас, конечно,
Яркая,
чудесная и очень интересная,
И мечтаю я
давно
Про 8 марта
снять кино.
Все: Кино?(
Все удивленно разводят руки)
2.А что и в правду в самом деле,
И мы кино
снимать хотели.
Ну что ж
снимаем? Решено?
Все: Ура!
Кино разрешено!(Поднимают руки вверх)
3.И так, закончен разговор
Внимание
друзья, мотор!!!
Мелодия
«Фильм, фильм, фильм»

Выходит мальчик с «хлопушкой»
1.
 Сцена первая « Кто
такие стиляги?»

1.Мы серый цвет не признаем,
Наш мир всей радугой играет.
Шансон, романсы не поем,
Нас джаз и буги привлекают.
2.Когда
по улице идем,
Вы обернитесь нам во след.
Стиляги мы, что хорошо,
Ведь не такие мы как все.
3.Вот
– брюки – дудочки и кок на голове,
4.Вот
юбочка с широкими полями
5.Мы
не такие, думаете вы, как все.
6.Да
нет, мы просто против
скуки, серости, печали.

Танец
– поппури – СТИЛЯГИ!

Мальчик с
«хлопушкой»:
2.  Сцена вторая «Черный ящик»
Ведущая: Внимание, вопрос бабушкам!!
В 60е в СССР захлестнула волна
молодежного движения. Комсомол не очень был рад им, и вот эти вот стиляги – они
были яркие, броские, эпотажные, Буги-вуги, саксофон, закрытые вечеринки,
нарядные аксессуары, и ВНИМАНИЕ вопрос – для наших бабушек Черный ящик в
студию!!!
Заносят черный ящик.
Вопрос – Как вы думаете, что находиться в черном ящике
принадлежащее стилягам 60х годов???   (Очки)
Модные и яркие очки, которые мы сейчас примерим наших
стилягам!!!
Надевают очки детям на танец.
ТАНЕЦ_______________________________
Ведущая: В нашем черном ящике остался последний аксессуар
одежды.
Внимание вопрос – Этот предмет был неотъемлемой частью гардероба,
который носили не только девушки, но и молодые люди! (шляпка)

Игра с родителями – «Музыкальная
шляпа мыслей».

Хлопушка – 3.  Сцена 3 «Музыка всегда с
тобой!»
Ребенок
1 :
Стиляги!
Весело живут!
Стиляги! танцуют и поют!
Стиляги! С нами веселей,
Мы зажжем энергией своей.
   Ребенок 2:
Пластинку заведут на танцах,

На месте устоять никто не мог.

И вздрагивал заснувший городок,

И думали, что рухнет танцплощадка

От топота двух с половиной сотен ног!
Ребенок
3: Идем
по проспекту, словно по броду,
И вместе мы сила, мы чувствуем драйв,
   Отпустим энергию мы на свободу,
Танцуем с отрывом, и в этом весь кайф!

Ведущая: Ну, а на нашей танцплощадке тоже царит шум, смех, веселье и
хорошее настроение, потому что выступают самые клевые мальчишки и девчонки!

Танец – Летка - Енка

Хлопушка: 4.
Сцена 4 – «Семейная»

Ведущая:

Этот
добрый светлый праздник отмечает вся страна
И
веселый март-проказник,
И
красавица весна.
Звонкой,
озорной капелью,
Теплым
солнечным лучом
И
скворца веселой трелью
Огласилось
все кругом.
Все
поет вокруг и славит мам любимых, дорогих!
И,
конечно, поздравляет милых бабушек родных!

Ребенок1: СОВРЕМЕННЫЕ БАБУЛИ ВСЕ ТАКИЕ
КРАСАТУЛИ.
МОЛОДЫЕ, ДЕЛОВЫЕ,
РАЗБИРАЮТСЯ ВО ВСЁМ
И ЛЮБОЕ НОУ ХАУ
ИМ, КОНЕЧНО, НИПОЧЕМ.
Я С КОМПЬЮТЕРОМ НА « ВЫ»,
А БАБУЛЕЧКА НА « ТЫ»
ТО РЕЦЕПТЫ ВЫСТАВЛЯЕТ,
ТО КОГО ТО ПОЗДРАВЛЯЕТ,
ТО ПО СКАЙПУ ГОВОРИТ
ДЕЛАЯ СЕРЬЕЗНЫЙ ВИД.

Ребенок 2: Я К БАБУЛЕ ПОСПЕШИЛА:
-БАБУШКА, ПОПЬЕМ ЧАЁК?
НО БАБУЛЯ УДИВИЛА
-ПОДОЖДИ ЧУТЬ-ЧУТЬ, ДРУЖОК.
МЫ С БРАТИШКОЮ УСНУЛИ,
ЗРЯ ПРОЖДАЛИ ДОПОЗДНА.
Я ГОРЖУСЬ СВОЕЙ БАБУЛЕЙ
СОВРЕМЕННАЯ ОНА.

ПЕСНЯ
– Бабушка и интернет!

Хлопушка:
5. Сцена 5 – «Бабушкина пластинка»
Игра
угадай мелодию!
Родители или бабушки слушают мелодию и
первый кто подаст сигнал называет название песни.
Песни все 60х годов.

Хлопушка
: 6. Сцена 6 – «Поздравительная
Ведущая:
Милые
дамы! Вы, наверное, согласитесь со мной, как хорошо, что существует такой
праздник, когда солнце светит ярче, улыбок больше и капель звонче. В короткий,
но такой прекрасный день 8 Марта  …
У всех мужчин
вдохновенные лица,
Гордость в осанке,
уверенный взгляд.
В каждом из них
просыпается рыцарь,
Пылкий поэт и
бесстрашный солдат.

Мужчины! Возможность есть у вас

Поздравить с праздником всех нас!

ВЫХОД
«Конечно, Вася»
Ведущая: Принимайте, мамы,
поздравленья

От всего мужского поколенья!

В этот праздничный денек,
Нежный и
весенний.                 мальчики
Каждый дарит
паренек
Маме
поздравленье.

Каждый папа от хлопот               папы

Мамочку избавит,

Каждый дедушка с весной,      дедушки

Бабушку поздравит.

Ведущая:   Ведь весною как
подснежник,

Мамы расцветают,

   Ну,
а папы от восторга

Просто замирают.

И душа горит огнем,

И сердца пылают,
Все мужчины:    Мы с весенним
ярким днем,

Женщин поздравляем! (воздушный поцелуй)

Хлопушка:
6. Сцена 6 «Заключительная»
(Дети
все выходят из зала)
Ведущая:
Мы
пригласили не случайно вас:
Хотим
сюрприз преподнести!
Мы долго
ждали этот час
Веселый,
звонкий, яркий!
Поверьте,
было нелегко нам все держать в секрете,
Но
время, наконец, пришло – секрет откроют дети!

Композиция – Пять февральских роз с
сердцами!!!

1.    Я люблю твой добрый взгляд  и на щёчках ямочки,
2.    Лучшая на всей планете, дорогая мамочка!
3.    Мама, мама, мамочка, солнышко мое!
4.    Как с тобою радостно, как с тобой тепло!
5.    Без тебя в душе моей не цветут цветы!
6.    Буду счастлива тогда, когда рядом ты!
7.    Мама, мама, мамочка, будь такой всегда!
8.    Ты такая добрая у меня одна!
9.    Океаны проплыву, обойду весь свет –
10. Лучше мамочки моей в целом мире нет!

 Ведущая:  Пусть звенят повсюду песни для любимых наших мам!
                       Мы за всё, за
всё, родные, говорим:
Все дети:       СПАСИБО   ВАМ!

Вы - самые лучшие мамы на свете,
                     А мы – ваши самые
лучшие дети!
Ведущая: Дорогие наши гости!
                  Спасибо за то, что слушали нас
так внимательно,
                  И хлопали нам так старательно.
                  Пусть улыбки весенние вас
согреют теплом,
                  И хорошее настроение принесут
в каждый дом!
Поздравляем вас с весенним праздником
Весны, любви, красоты,
Желаем вам от солнышко тепла, от людей
добра,
Молодости вечной, жизни бесконечной.
Вот такой получился праздник
А чтоб запомнился он вам –
Ребята приглашайте на танец своих мам!

ТАНЕЦ С МАМАМИ!!!

file_name: 8 марта в стиле стиляги 2018.docx

alt: А уедет врач, Мы с тобой на улице

alt: Сегодня у нас так уютно, как дома

alt: Про 8 марта снять кино. Все:

alt: Хлопушка: 4. Сцена 4 – «Семейная»

alt: И сердца пылают,

alt: Ведущая: Дорогие наши гости!

intro: Сценарий праздника 8 Марта "мам поздравляют стиляги" для старших и подготовительных групп

title: "Мам поздравляют с 8 Марта стиляги"


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Нижегородский
Губернский колледж»

Урок
математики
«Килограмм»

                                 Выполнила студентка группы 446А
Надеждина Елена
Михайловна
Специальность:
Преподавание в начальных классах
Утвердила:
Ветренко О.В.

Нижний Новгород –  2021
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Ф.И.О.:  Надеждина Елена
Михайловна
Тема урока: «Килограмм»
Класс: 1А
Цель урока: знакомство
учащихся с новой единицей измерения массы – килограммом.

Задачи
  урока:

Дидактические: познакомить
  учащихся с новой величиной – массой и единицей ее
  измерения – килограммом;

Развивающие:
  развивать
  внимание, память, логическое мышление;

Воспитательные:
  воспитывать
  любовь к математике.

ХАРАКТЕРИСТИКА
ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность
обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная,
  И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,
интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и
  самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные
(П-познавательные, Р -
  регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

1.    Мотивация
  учебной деятельности

Создать
  мотивацию, положительно настроить учащихся  на дальнейшую учебную
  деятельность

Беседа

Учитель
  приветствует детей, просит улыбнуться друг другу, настраивает их положительно
  на работу.

Учащиеся
  приветствуют учителя, улыбаются друг другу, настраиваются на работу.

Ф

-

-

-

К
  – приветствуют педагога.

Р
  – проверяют уровень своей готовности к уроку.

Учащиеся
  положительно настраиваются на работу

2.    Актуализация
  знаний

Актуализировать
  у детей ранее полученные знания

Беседа

 Учитель
  проводит разминку – устный счет.

Дети
  ведут устный счет с помощью числовых вееров.

Ф

Доска,
  учебник, рабочая тетрадь.

-

Учащиеся
  ведут устный счет.

К
  - внимательно слушают учителя.

-

3.    Постановка
  проблемы

Поставить
  учебную задачу

Беседа

Учитель
  ставит перед детьми 2 одинаковые коробки и просит назвать их различия.
Далее
  учитель вызывает ученика сравнить коробки, взяв в руки.
Учитель
  рассказывает о массе. И просит детей поставить учебную задачу.

Дети
  затрудняются назвать различия.

Ученик
  делает вывод, что одна коробка тяжелее.
Дети
  ставят задачу – познакомиться с массой и единицей ее измерения – килограммом.

Ф

Доска,
  учебник, рабочая тетрадь.

-

Учащиеся
  определяют цель своей деятельности на уроке.

К
  – отвечают на вопросы учителя, ведут диалог, высказывают свои мысли в устной
  форме.

Выражают
  положительное отношение к процессу познания

4.    Решение проблемы

Познакомиться
  с новой величиной – массой и ее единицей измерения – килограммом.

Беседа

Наглядный
  метод

Работа
  с учебником

Учитель
  просит детей открыть учебники и начинает объяснять картинки.
Учитель
  объясняет, как по весам определить большую массу. Задает вопросы детям. Далее
  устно с детьми устной решает задачи.

Дети
  открывают учебник, рассматривают картинки, внимательно слушают учителя,
  отвечают на его вопросы.

Высчитывают
  устно решение задачи.

Ф

Ф

Доска,
  учебник, рабочая тетрадь.

-

Дети
  знакомятся с новой величиной – массой и единицей ее измерения – килограммом.

Р
  – принимают и сохраняют учебную задачу

К
  – отвечают на вопросы учителя, формулируют свои мысли в устной форме,
  внимательно слушают друг друга.

Проявляют
  интерес к новому учебному материалу

5.    Первичное
  закрепление

Закрепить
  полученные знания по теме урока

Практический
  метод

Учитель
  дает детям задание из учебника – измерить отрезки, начертить их в тетрадь,
  подписать длины и сравнить их.

Дети
  выполняют задание учителя – измеряют отрезки, чертят, подписывают длины и
  находят их разницу.

И

Доска,
  учебник, рабочая тетрадь

-

Чертят
  отрезки из учебника, находят разницу в их длине.

К
  – внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

Выражают
  положительное отношение к процессу познания

6.    Организация
  самостоятельной работы

Организовать
  самостоятельную деятельность

Самостоятельная
  работа

Учитель
  просит детей открыть рабочие тетради и выполнить три задания.

Дети
  открывают рабочие тетради и выполняют задание, данное учителем.

И

Доска,
  учебник, рабочая тетрадь

Самостоятельная
  работа

Демонстрируют
  полученные знания в самостоятельной работе.

Р
  – учащиеся осуществляют контроль.

-

7.    Рефлексия

Подвести
  итоги урока, дать учащимся оценить свою деятельность на уроке

Беседа

Учитель
  подводит итоги, просит детей оценить свою работу на уроке.

Дети
  дают оценку своей деятельности на уроке.

Ф

Доска,
  учебник, рабочая тетрадь

Рефлексия

Учащиеся
  делают вывод по теме урока.

К
  – слушают учителя, формулируют высказывания понятные всем.

Осуществляют
  личностную рефлексию.

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Ф

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

title: Конспект урока по математике на тему "Килограмм"