extracted_text:
Интеллектуальная
игра
«Путешествие
в Библиотечную страну»

Цель и
задачи игры:
- поддержать
интерес к чтению произведений классиков мировой литературы среди учащихся,
содействовать воспитанию культуры чтения;
- активизировать и развить
творческие способности учащихся
Оборудование:
мультимедийная презентация «Библиотечная страна», черный ящик, ромашка с
заданиями.
Музыкальное
оформление:
любая веселая
музыка, которую можно включать на протяжении всей игры в качестве заставок.
Описание игры: Перед началом игры
формируются две команды по 6 человек.  За каждый правильный ответ и правильно
выполненное задание команда получает очко.  При подведении итогов
подсчитывается количество полученных очков и определяется команда-победитель.
Ход игры:
Вступительное слово библиотекаря
Сегодня мы собрались здесь, чтобы отправиться
в увлекательное путешествие в Библиотечную страну.  Это удивительная страна, в
которой много загадочного, неизвестного и очень интересного. Маршрут наш
пройдет по станциям: Классическая, Морская, Юмористическая, Библиотечная,
Книжная. В конце игры подведем итоги.
Станция
Классическая

1.Кто написал стихотворение “Бородино”?

А.Пушкин;
М.Лермонтов;
Н.Некрасов.

2. Кто из русских классиков родился в
1799году?

А.Пушкин;
Н. Гоголь;
А. Чехов

3. Настоящая фамилия и имя этого писателя-
Александр Гриневский. А псевдоним?

М. Горький
А.Беляев
А.Грин.

Все вы, когда были маленькими, читали сказку
“Колобок”(или вам её читали родители). Так вот сейчас мы проверим, кто хорошо
помнит ту сказку.

4. Кто же был третьим, от кого ушел колобок?

Медведь;
Заяц;
Лиса.

Мы все любим сказки имультфильмы смотрим с
удовольствием.

5.А все ли помнят сказку “Бременские Музыканты”. Сколько же участников было в
зверином ансамбле?
6;
4;
5.

А знаете ли вы русские былины? Внимание,
вопрос!

6. Скажите-ка, с каким врагом сражался
богатырь Илья Муромец?

Чингизхан;
Змей горыныч;
Соловей-разбойник.

Путешествия увлекательны. Никто с этим
неспорит. Если вы любите читать книги про путешествия, этот вопрос – для вас.

7.Так вот, этот писатель совершил путешествие
в Лилипутию, в Бробдингнег, в Лапуту, Вальнибари, Логнегг, Глаббдобдриб,
Японию, и в страну Гуингнгномов. Кто же этот писатель?

Жюль Верн;
Джонатан Свифт;
Даниель Дефо.

Этот вопрос для тех, кто любит фантастику. Все
свои книги этот писатель опубликовал под псевдонимом. И хотя всю жизнь прожил в
России, герои его книг живут в вымышленном мире, в несуществующих на
географической карте городах. Одесса, Севастополь, Феодосия под пером писателя
превратились в города Зурбаган, Лисс,Гельгью, и Сан-Толь.
8. Так один герой предлагал дохлую кошку как
средство от бородавок.Кто этот герой?

Карлсон(А.Линдгрен “Карлсон, который живет на
крыше”)
Буратино(Алексей Толстой “Золотой ключик...”)
Том Сойер(М.Твен “Приключения Тома Сойера”)

Станция Морская

1. Назовите имя главной героини повести
А.С.Грина “Алые паруса”.

Антресоль
Персоль
Ассоль

2. Во время вынужденного пребывания на
необитаемом острове Робинзон Крузо спас дикаря. Какое имя он дал ему?

Среда
Пятница
Вторник

3. Сколько лет прожил на острове Робинзон
Крузо?

28 (двадцать восемь лет, два месяца,
девятнадцать  дней)
27
30

4. Герой романа Р.Л.Стивенсона “Остров
сокровищ” Билли Бонс очень боялся получить от хромого человека метку. Какого
цвета должна быть эта метка?

Красного
Черного
Белого

5.Как называется корабль в романе Ж.Верна
“Пятнадцатилетний капитан “

Странник
Путник
Пилигримм

6.Что изображено на пиратском флаге?

Якорь
Череп
Скелет

7.Как называется пиратский флаг-вымпел?

Роджер
Стрела
Череп

Станция Юморитическая

1.Герои какого рассказа А.П.Чехова решили
бежать в Калифорнию добывать золото?

“Ученики”
“Мальчики”
“Ребята”

2. Назовите героя известной сказки
А.С.Пушкина, который получил черепно-мозговую травму, потерял дар речи и сошел
сума .

Балда
Царь Салтан
Поп—толоконный лоб

3. Какое животное встречается в баснях
И.А.Крылова всего один раз?

Лиса;
Заяц;
Волк.

4.Как называлась харчевня, куда зашли поесть
герои сказки А.толстого “Золотой ключик” Буратино, лиса Алиса и кот Базилио
перед тем, как отправиться в Страну дураков?

“Три охотника”
“Три медведя”
“Три пескаря”

Станция “Библиотечная.” (Кроссворд)

1. Здесь выдают книги на дом (абонемент)
2.Человек, регулярно посещающий библиотеку с целью получения
литературы для чтения. (Читатель)
3.Хозяйка библиотеки (Библиотекарь)
4. Перечень всех произведений, имеющихся в библиотеке
(каталог.)
5.Специальное помещение для пользования литературой в
пределах библиотеки  (Читальный зал.)
6. Она защищает книгу от повреждений и придает ей нарядный
вид. (обложка.)
7. Одна из основных форм наглядной пропаганды. (Выставка.)
8.Совокупность каталожных карточек, расставленных в
определенном порядке. (Картотека.)
9. Название древней формы книги, свернутой в трубку и
написанной на папирусе.(Свиток.)
10.Специальный библиотечный шкаф для хранения книг.
(Стеллаж.)

а

Б

о

н

е

м

е

н

т

ч

И

т

а

т

е

л

ь

б

и

Б

л

и

о

т

е

к

а

р

ь

к

а

т

а

Л

о

г

ч

И

т

а

л

ь

н

ы

й

з

а

л

о

б

л

О

ж

к

а

в

ы

с

Т

а

в

к

а

а

р

т

о

т

Е

к

а

с

в

и

т

о

К

с

т

е

л

л

А

ж

Заморочки из бочки.

Условие: Команды
достают из бочонка фишки с номером вопроса. На обсуждение 20 секунд

Название какой повести Н.В.Гоголя указывает на вещь из
     солдатского гардероба (Шинель).
Кто написал на письме адрес: На «деревню дедушке» (Ванька
     Жуков).
Какое последнее желание было у девочки Жени в сказке
     «Цветик-семицветик» В.П.Катаева.  ( Женя загадала, чтобы мальчик
     выздоровел).
В каком литературном произведении коза ходила с плакатом,
     на котором было написано: «Я – коза-коза, всех людей гроза… (А.Гайдар.
     Тимур и его команда).
В какой сказке А.С.Пушкина есть чудесный остров и как он
     называется (Остров Буян. «Сказка о царе Салтане»
У какого героя была такая клятва: «Чтоб я сломался, если
     выдам тайну !» (У Электроника. Е.Велтистов «Приключения Электроника»).
Тощий, смуглый старичок с бородой по пояс, в роскошной
     чалме…» О каком герое идет речь (Старик Хоттабыч).
Назовите имя пирата, чьи сокровища были спрятаны на
     острове сокровищ (Джон Флинт).

Станция «Книжная».
(Вопросы написаны на
листочках. Сделать ромашку.)

Человек, собирающий книги.(Библиоман.)
Издание небольшого формата. (Книжка малютка.)
Наглядное изображение в издании. (Иллюстрация.)
Вымышленное имя, используемое  автором произведения.
     (Псевдоним.)
Название древне формы книги, свернутой в трубку и
     написанной на папирусе. (Свиток.)
Как звали двух известных братьев, составивших первую
     славянскую азбуку? (Кирилл и Мефодий.)
Как называется редкая древняя книга.(Антикварная.)
Как называется книга, имеющая особый коммерческий успех,
     пользующаяся повышенным спросом? (Бестселлер.)
Кто был русским первопечатником? (Иван Федоров.)
В какой стране изобрели бумагу? (В Китае.)
Кору какого дерева использовали на Руси в качестве писчего
     материала?(Кору березы – бересту.)
Как называется «машина времени», которую можно держать в
     руках и с ее помощью совершать увлекательные путешествия в прошлое и
     будущее, побывать в любой части земного шара, познакомиться с другими
     людьми? (Книга.)

Конкурс капитанов

Вопросы 1 команде

1 Лучший в мире крокодил.(Гена)
2 Сколько козлят у многодетной козы(Семеро)
3 Гордость Варвары- красы(Коса)
4 Что охраняет вратарь?(Ворота)
5 Самая известная курочка(Ряба)
6 Суп рыбака.(Уха.)
7 Кто тянул репку перед Жучкой? (Внучка)
8 Мальчик-луковка(Чиполлино)
9 Золотое время года.(Осень.)
10 Крокодиловая река в Аврике(Лимпопо)
11Сказочная скатерь(Самобранка)
12 Аквариум-это дом для...(Рыб)
13Назовите братьев –Чук и (Гек)
14 Домик туриста (Палатка.)
15Местожительство Карлсона (Крыша.)
16 Внучка Деда Мороза (Снегурочка)
17Куда попал вместо школы Буратино?(В театр.)
18Пакет для письма (Конверт.)
19Сколько монет было у Буратино?(Пять.)
20Как звали сестру доктора Айболита (Варвара.)

Вопросы 2 команде

1 Снежная баба в детстве(Снегурочка)
2 Дедушка- любитель зайцев(Мазай)
3 Дом для пчел(Улей.)
4 Главный атрибут Дуремара.(Скачок)
5 Девочка сголубыми волосами(Мальвина.)
6 Булочка створогом (Ватрушка.)
7 Итальянский прообраз папы Карло.(Джузеппо.)
8 Голвной убор Короля (Корона)
9 Воздыхатель Мальвины.(Пьеро.)
10Друг Винни-Пуха.(Пятачок.)
11.Кто разморозил сердце Кая?(Герда.)
12Девочка, которая растаяла
весной.(Снегурочка.)
13Что подарила Сова Ослику на день рождения?(Хвост.)
14Место работы циркового артиста(Арена.)
15 Былинный богатырь из города Мурома.(Илья.)
16Какова длина удава?(38 попугаев.)
17Самая неприятная вещь в портфеле для
двоечника(Дневник.)
18Материал, из которого были сделаны башмачки
Золушки.(Хрусталь.)
19 Автомобильный фонарь (Фара.)
20Из какого металла был сделан солдатик в
сказке Г. –Х  Андерсена?(Из олова)

Черный ящик

В зал вносят три “черных ящика”.

Внимание, черный ящик!
1. В нем находится предмет, спомощью которого
можно изготовить самые замечательные вещи, а можно даже уничтожить одного
страшного персонажа русских народных сказок.   (Игла.)

2. В этом ящике есть то, что указывало
путь-дорожку не только Ивану-Царевичу, но и одному из мифических героев Древней
Греции.  (Клубок.)

3. С помощью предметов, которые лежат на дне
этого ящика, герой русской сказки нашел свое счастье – мудрую и красивую жену, заколдованную
злым волшебником. (Лук и стрела.)

4. Какой предмет заставил плакать старика и
старуху после проделки маленького зверька? Они успокоились только тогда, когда
получили взамен такой же предмет, но другого качества. (Яйцо.)

Гонка за лидером

Условие: какая из команд быстрее ответит на вопросы.

Кто первым покидает корабль(Крысы.)
Выдающаяся часть лиц(Нос.)
Тихое место, где водятся черти(Омут.)
Выглядит как …(Огурчик.)
Родина Санта-Клауса (Лапландия.)
В кислоте – краснеет, в щелочи – синеет (Лакмус или
     лакмусовая бумажка.)
Стул для коронованной особы (Трон.)
Опасная профессия дяди Степы (Милиционер.)
Слепой жених Дюймовочки (Крот.)
Пчелиное общежитие (Улей.)
Место временной работы Каштанки (Цирк).
Летательный аппарат старика Хоттабыча (Ковер – самолет).
Он не нужен, если есть сила (Ум).
Самый популярный герой Киплинга (Маугли).
И черная, и красная, и «заморская» (Икра).
Летающая посуда (Тарелка).
Что у петушков сделано из золота (Гребешок).
Цветок, из лепестков которого делают варенье (Роза или
     одуванчик).
Ночь, улица, фонарь… (Аптека).
Ее нельзя носить решетом (Воду).
Жидкое лекарство (Микстура).
Тот, кто бродит в Лукоморье (Леший).
45 школьных минут (Урок).
Обратная сторона орла (Решка).
Двигатель торговли (Реклама).
Он приходит во время еды (Аппетит).
Городской голова (Мэр).
Полон орехов. Съел и порядок! (Сникерс).
Знаменитый уральский сказочник (Бажов).
Лошадиная прическа (Грива).
Отец Буратино (Папа Карло).
Друг человека из к/фильма «Бриллиантовая рука» (Управдом).
Кто подковал Блоху (Левша).
Ползучий друг Маугли (Каа).
Куда не ходят с ненадежным человеком (На разведку).
Память о съеденной конфете (Фантик).
То, чем не удалось позавтракать вороне (Сыр).
Новогодняя кокетка растительного происхождения (Елка).
У кого глаза велики (Страх).
Сезон подсчета цыплят (Осень).

file_name: путешествие в библ. страну.doc

alt: Интеллектуальная игра «Путешествие в

alt: М. Горький А.Беляев А.Грин

alt: Том Сойер(М.Твен “Приключения Тома

alt: Е к а с в и т о

alt: Конкурс капитанов Вопросы 1 команде 1

alt: Черный я щ ик В зал вносят три “черных ящика”

alt: Тот, кто бродит в Лукоморье (Леший)

title: Внеклассное мероприятие : "Путешествие в библиотечную страну"


extracted_text:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ПО ТЕМЕ «INFECTIOUS DISEASES»
Warm up
·
What infectious diseases are there in your
country?
·
Have you ever had any vaccinations against
diseases?
·
What childhood diseases did you get?
·
What are the most common causes of diseases?
Vocabulary

infectious diseases

инфекционные заболевания

vulnerable

уязвимый

parasite

паразит

plague

чума

fungi

грибы

nutrition

питание

Smallpox

оспа

HIV

ВИЧ

TB

туберкулез

AIDS

СПИД

expose

подвергать воздействию

MERS-CoV

ближневосточный респираторный синдром (коронавирус)

measles

корь

rabies

бешенство

emerging

развивающийся

neglected

запущенный

Read the text
We're
going to take a look at infectious diseases.
1.
What they are they?
2.
Some terms used to describe them
3.
and take a look at a few
different types of infectious diseases.
First
of all what is an infectious disease? An infectious disease is a disease caused
by an infectious agent like viruses, bacteria, parasites or fungi. Infectious
diseases are a global problem and in the past used to be the leading cause of
death. There were large epidemics of smallpox, TB, syphilis, cholera and plague
that caused millions of deaths around the world. The 1918 influenza pandemic
alone was responsible for the death of around 40 million people globally. Thankfully
advances in nutrition, antibiotics, immunization, food safety, housing and
sanitation have led to a massive reduction in infectious diseases.
However
even now there is a problem. In 2012 infectious diseases were responsible for
three of the top ten causes of death in the world. These three were lower
respiratory tract infections, HIV/AIDS and diarrheal diseases. In addition to
this malaria and tuberculosis continue to affect millions of people. New
diseases like Ebola and MERS-CoV have sprung up causing deadly outbreaks and
killing thousands of people.
Let's have
a look at what happens when a person gets infected and talk about some terms
that are used to describe infectious diseases. When an organism enters the body
some people fight it off with their immune system, while others can go on to
develop disease. People are likely to develop disease if they have weak immune
systems. This could be due to drugs, age or other disease. They're also more
likely to develop the disease if they're not immune to it for example, if they
haven't had the disease before or if they haven't been vaccinated. The time
from when someone gets infected and symptoms start is called the incubation
period. The clinical stage of the disease is marked by the onset of symptoms. There
can be considerable variation in the clinical stage ranging from very mild symptoms
to very severe symptoms. The disease lasts until the infection has resolved or
the person dies.
There
are some important terms for describing infectious diseases.
The
infectious period is the time
during which the infected person can spread the disease and infect others. Sometimes
people may not have any symptoms but still be able to infect others. These people
are called carriers.
Case
fatality is a measure of the
severity of a disease it is the proportion of people that die from being
infected. For example, if 6 out of 10 people with the disease die from it, the
case fatality is 60%.
The
basic reproductive rate is a
term that describes how infectious a disease is. It is the average number of
secondary cases that occurs as a result of one infected individual. For example,
measles can have a basic reproductive rate of up to 15. This means that one
case of measles can cause up to 15 other cases of measles.
Another
way to measure infectiousness and the spread of disease is the secondary
attack rate. This is the proportion of people who are exposed to the
disease that develop an infection. For seasonal influenza it's about 10 percent,
meaning one out of every ten susceptible people exposed to an influenza case
will develop the infection.
Let's consider
some important categories of infectious diseases.
Zoonotic
diseases are diseases of
animals, which when transmitted to humans can cause disease. It is estimated that
over 60% of human infectious diseases are zoonotic. Examples of zoonotic
diseases include diseases like Leptospirosis, Toxoplasmosis, Campylobacter and Rabies.

An
emerging infectious disease
is a disease that has appeared in the population for the first time or one that
may have existed previously but is rapidly increasing an incidence or
geographical range. Examples of emerging infectious diseases include MERS-CoV,
Ebola, Hendra and new influenza strains.
Neglected
tropical diseases are a group of
tropical diseases that affect the poorest countries of the world. Traditionally
they have not received much global attention but continue to cause illness in
the most vulnerable groups of people in the world. They include diseases like Leishmaniasis,
Trachoma, Sleeping sickness and Schistosomiasis.
Vector-borne
diseases are diseases that are
transmitted from an infected animal or human to another person through the bite
of a vector. The most common vector is the mosquito. Others include ticks,
flies, fleas or snails. Example of vector born diseases are Malaria, Dengue, Sleeping
sickness and Schistosomiasis. Vector borne diseases are responsible for over
17% of all infectious diseases and caused more than 1 million deaths each year.
So
that's a quick introduction to infectious diseases, what they are, some terms
to describe them and a few different types.
URL: https://youtu.be/9axOFtPqS0c
Answer the questions
1.       What are infectious diseases?
2.
What types of infectious diseases do you know?
3.
What is infectious period?
4.
Who are called carriers?
5.
What is case fatality?
6.
What is the basic reproductive rate?
7.
What is the secondary attack
rate?
8.
What are zoonotic infectious diseases?
9.
What are emerging infectious diseases?
10.   What are neglected tropical infectious diseases?
11.   What are vector born infectious diseases?
Follow-up choose an infectious disease and tell about way of transmission, the
symptoms and treatment.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 301-ЛД_Инф заболевания.docx

alt: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

intro: Методологическая разработка урока по английскому языку на тему «Infectious diseases»

английский язык

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
Министерство
  образования и молодежной политики
Свердловской
  области

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской
  области
«Екатеринбургский
  техникум химического машиностроения»

Оценочные средства

утверждЕНА
приказом директора
         от 02.09.2019г. № 234 - о/д

Оценочные средства
для проведения промежуточной
аттестации
ПМ. 01. Техническое обслуживание и
ремонт автотранспорта
МДК.01.01 Слесарное дело и
технические измерения
Учебная практика Слесарное дело и
технические измерения
по профессии среднего профессионального образования
программа подготовки
квалифицированных рабочих, служащих
23.01.03 Автомеханик

Форма проведения оценочной процедуры:
экзамен,
дифференцированный зачет по учебной практики.
2019 – 2020 учебный  год

Форма обучения: очная
Уровень подготовки: базовый
на базе основного общего образования
Разработчик Галушина В.В. - преподаватель

Екатеринбург
2019

I.Паспорт комплекта оценочных средств
Таблица 1

Предмет(ы)
оценивания

Объект(ы)
оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

ПК 1.1
  Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы

ПК 1.3
  Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности

ОК 2
  Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
  достижения, определенных руководителем

ОК 3.
  Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
  оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за

ОК 4
  Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач

Задание 2

Задание 1
Задание 2

Задание 1

Задание 2

Задание 1

Выполняет метрологическую
  проверку средств
Применяет диагностические
  приборы и оборудование
 измерений
Определяет объем работ по
  устранению неисправностей и ремонту

Использует слесарный и
  специальный инструмент, приборы, оборудование
Выполняет слесарную
  обработку деталей по 11-12 квалитетам
(4-5 классам точности) с
  подгонкой и доводкой деталей.

Использует техническую и
  нормативную документацию; Выполняет требования правил техники безопасности в
  процессе работы.

-     эффективный поиск необходимой информации;
-     использование различных источников, включая
  электронные;
анализ инноваций в области технического обслуживания и ремонта автотранспортных
  средств

Выбор
  диагностического оборудования для определения технического
состояния
  автомобиля, его агрегатов и систем в соответствии с положением о ТО.
Выбор
  диагностических параметров для определения технического состояния автомобиля,
  его агрегатов и
Систем
  в соответствием с паспортом автомобиля.

- инструменты и
  приспособления при выполнении ремонтных работ выбраны согласно требованиям
  техники безопасности и в зависимости от  специфики работ;
- применение расходных и
  эксплуатационных материалов  в соответствии с их  назначением
- Проверка
  работоспособности автомобиля его агрегатов и систем

ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому
  обслуживанию

Заполняет диагностическую
  карту
Оформляет учетно- отчетную
  документацию по ТО и ремонту (приемо-сдаточный акт, дефектовочную карту,
  заявки, накладные и т.д.)

- Проверка правильности
  заполнения документов в соответствии с  требованиями оформления документации

Описание
правил оформления результатов оценивания
            Оценивание
осуществляется по 5-ти бальной системе. Итоговой оценкой является средняя
оценка по всем заданиям.

Условия выполнения задания
1. Задание 1 Экзамен
выполняется в учебном кабинете.
2. Задание 2
Дифференцированный зачет выполняется на учебной практике (на рабочем
месте).
3. Максимальное время выполнения
задания 1: 20 мин.
    Максимальное время выполнения
задания 2: 90 минут

Правила
оформления результатов оценивания задания 1:
Оценка
«5» ставится, если обучающийся:

В
     полном объеме ответил на вопрос

Оценка
«4» ставится, если обучающийся:

Частично
     ответил на вопрос

Оценка
«3» ставится, если обучающийся:

Частично
     ответил на вопрос

Оценка
«2» ставится, если обучающийся:

Не
     ответил на вопрос

Правила
оформления результатов оценивания задания 2:
Оценка
«5» (отлично) ставится, если обучающийся:

демонстрирует владение профессиональной
     терминологией;
обосновывает выбор материалов, инструментов,
     оборудования и приспособлений при выполнении практической работы;
описывает технологический процесс выполнения работ;
демонстрирует знание правил
     техники безопасности при выполнении работ.

Оценка «4» (хорошо)
ставится, если обучающийся:

не владение профессиональной терминологией;
обосновывает выбор материалов, инструментов,
     оборудования и приспособлений при выполнении практической работы;
описывает технологический процесс выполнения
     работ;
демонстрирует знание правил
     техники безопасности при выполнении работ.

Оценка «3» (удовлетворительно)
ставится, если обучающийся:

не владение профессиональной терминологией;
затрудняется в  выборе материалов, инструментов,
     оборудования и приспособлений при выполнении практической работы;
Частично описывает технологический процесс
     выполнения работ;
демонстрирует знание правил
     техники безопасности при выполнении работ.

Оценка «2»
(неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:

не владение профессиональной терминологией;
затрудняется в  выборе материалов, инструментов,
     оборудования и приспособлений при выполнении практической работы;
Частично описывает технологический процесс
     выполнения работ;
демонстрирует знание правил
     техники безопасности при выполнении работ.

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургский техникум химического машиностроения»
РЕЙТИНГОВЫЙ ЛИСТ
ОЦЕНИВАНИЯ КВАЛИФИКАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
Специальность 23.01.03
«Автомеханик» Группа __________  Дата __________________

Профессиональные и общие компетенции

ПК 1.1 Диагностировать автомобиль, его агрегаты и
  системы

ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты
  автомобиля и устранять неисправности

ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
  исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять
  текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности,
  нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации,
  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

Обработка результатов:
От 20 до 22 бал. –
оценка 5
от 17 до 19 бал. –
оценка 4
от 14 до 16 бал. –
оценка 3
менее 14 бал. –
оценка 2

Признаки проявления компетенции

выполнять метрологическую проверку средств измерений

применять диагностические приборы и оборудование

Определяет объем работ по устранению неисправностей и
  ремонту

Использует слесарный и специальный инструмент,
  приборы, оборудование

Выполнять
  слесарную обработку деталей по 11-12 квалитетам
(4-5
  классам точности) с подгонкой и доводкой
  деталей.

Использует техническую и нормативную документацию

Выполняет требования правил техники безопасности в
  процессе работы

Оценивает собственную деятельность при выполнении
  работы

Логично выстраивает ответы на вопросы

Владеет профессиональной терминологией, ведет
  профессиональный диалог

пользуется различными источниками информации
  (технологическая карта, технологическая схема)

Общее кол-во баллов

Оценка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Баллы
ФИО

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0 баллов - признак компетенции не проявляется; 1
  балл - признак компетенции проявляется не в полном объѐме;
  2 балла - признак компетенции проявляется в полном объеме

Критерии оценивания: 28 - 30; получено более 90% от
  максимально возможного количества баллов, продемонстрировано владение
  компетенциями на высоком уровне;

22 – 27; получено более 70%
  и до 90% от максимально возможного количества баллов, продемонстрировано
  владение компетенциями на оптимальном уровне;

15 – 21; получено от 50% до
  70% от максимально возможного количества баллов, продемонстрировано владение
  компетенциями на базовом уровне

Член     комиссии

_____________________(подпись)/_____________________________(расшифровка
  подписи)

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургский техникум химического машиностроения»

Сводный
рейтинговый лист квалификационного
экзамена
ПМ 01. Техническое обслуживание и ремонт
автотранспорта
МДК.01.01 Слесарное дело и технические измерения
профессия "Автомеханик" группа __________
 « ____ » _________201__ г.

№ п/п

Ф.И.О.

Ведомость № 1

Ведомость № 2

Ведомость № 3

Ведомость № 4

Общая сумма баллов

Средний балл

Итого по пятибалльной шкале

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Обработка результатов:
Для получения индивидуального результата отдельно взятого
студента необходимо суммировать его показатели и полученную сумму соотнести со
следующей шкалой:

Сумма в баллах

от 0 до 14

от  14  до 16

от 17 до 19

от 20 до 22

Итоговая отметка

неудовлетворительно

удовлетворительно

хорошо

отлично

Председатель
  комиссии:

(

)

Члены комиссии:

(

)

(

)

(

)

II. Комплект оценочных средств

Задание
1.
Текст задания: Ответьте на
предложенные вопросы

Экзаменационный билет
  № 1

1. Плоскостная
  разметка
  2. Техника безопасности при плоскостной разметки
  3. Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 2

1. Рубка
  металла
  2. Техника безопасности при рубке металла
  3. Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 3

1  Правка и рихтовка металла
2. Техника безопасности при правке металла
3. Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 4

1.
  Гибка металла
2.
  Техника безопасности при гибки металла
            3. Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 5

1.
  Резка металла
2.
  Техника безопасности при резке металла
3.
  Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 6

1.
  Опиливание металла
2.
  Техника безопасности при опиливании металла
3.
  Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 7

1.
  Сверление металла
2.
  Техника безопасности при сверлении
3.
  Организация труда слесаря.

Экзаменационный билет № 8

1.
  Зенкерование отверстий
2.
  Техника безопасности при зенкеровании
3.
  Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 9

 1. Зенкование отверстий
 2. Техника безопасности при зенковании
 3. Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 10

Развертывание
       отверстий
Техника
       безопасности при развертывании
Организация
       труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 11

Нарезание
       внутренней резьбы.
Техника
       безопасности при нарезании внутренней резьбы.
Организация
       труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 12

Нарезание
       наружной резьбы.
Техника
       безопасности при нарезании наружной резьбы.
Организация
       труда слесаря

Экзаменационный билет №
  13

Понятие о
       резьбе. Образование винтовой линии.
Техника
       безопасности при нарезании резьбы.
Организация
       труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 14

Клепка
Техника
       безопасности при клепке
Организация
       труда слесаря.

Экзаменационный билет № 15

Пространственная разметка
 Техника безопасности при пространственной
       разметки
Организация
       труда слесаря.

Экзаменационный билет
  № 16

Шабрение
Техника
       безопасности при шабрении
Организация
       труда слесаря..

Экзаменационный билет
  № 17

Распиливание
       металла
Техника
       безопасности при распиливании.
Организация
       труда слесаря..

Экзаменационный билет
  № 18

Пригонка и
       припасовка.
Техника
       безопасности при пригонке и припасовке.
Организация
       труда слесаря.

Экзаменационный билет
  № 19

Пайка.
Техника
       безопасности при пайке.
Организация
       труда слесаря..

Экзаменационный билет
  № 20

1.
  Лужение.
2.
  Техника безопасности при лужении.
3.
  Организация труда слесаря.

Экзаменационный билет
  № 21

Склеивание.
Техника
       безопасности при склеивании.
Организация
       труда слесаря.

Экзаменационный билет
  № 22

Средства
       измерения и контроля.
Штангенциркуль.

Организация
       труда слесаря..

Экзаменационный билет
  № 23

1. Плоскостная
  разметка
  2. Техника безопасности при плоскостной разметки
  3. Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 24

1. Рубка
  металла
  2. Техника безопасности при рубке металла
  3. Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 25

1  Правка и рихтовка металла
2. Техника безопасности при правке металла
     3. Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 26

1.
  Гибка металла
2.
  Техника безопасности при гибки металла
      3.
  Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 27

1.
  Резка металла
2.
  Техника безопасности при резке металла
3.
  Организация труда слесаря

Экзаменационный билет № 28

4.
  Зенкерование отверстий
5.
  Техника безопасности при зенкеровании
6.
  Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 29

 1. Зенкование отверстий
 2. Техника безопасности при зенковании
 3. Организация труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 30

Развертывание
       отверстий
Техника
       безопасности при развертывании
Организация
       труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 31

Нарезание
       внутренней резьбы.
Техника
       безопасности при нарезании внутренней резьбы.
Организация
       труда слесаря

Экзаменационный билет
  № 32

Нарезание
       наружной резьбы.
Техника
       безопасности при нарезании наружной резьбы.
Организация
       труда слесаря

Задание 2.
Текст задания: Изготовить согласно чертежу «вороток».
Ручное опиливание.

Техническое
задание:
1. Выбрать
заготовку согласно требованиям прилагаемого чертежа.
2. Ознакомиться
с ходом выполнения работы, внимательно изучить необходимые
теоретические
сведения по опиливанию металла, изучить чертеж по изготовлению данной
детали.
3.Произвести
зачистку от коррозии и окалины наждачной бумагой.
4.Произвести
разметку детали.
5.Отпилить
заготовку из стального листа с учетом припуска на обработку данной детали.
6.Произвести
опиливание базовой поверхности с учетом зазора по лекальной линейке.
7. Произвести
опиливание прямых углов.
8. Притупить
острые кромки, зачистить заусенцы.
9. Предъявить
работу мастеру
Оборудование:
Верстак слесарный.
Необходимый
инструмент и материалы:
Режущий:
ножовка по металлу, напильники слесарные,  надфили.
Измерительный:
штангенциркуль, линейка метрическая, угольник слесарный, линейка
лекальная.
Материалы:
заготовка сталь листовая толщиной 3-4мм, 1,5-Змм
Молоток
слесарный, кернер, чертилка, штангенциркуль.

Чертеж детали

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МДК.01.01 экзамен и УП зачет.docx

alt: I .Паспорт комплекта оценочных средств

alt: Условия выполнения задания 1

alt: Критерии оценивания: 28 - 30; получено более 90% от максимально возможного количества баллов, продемонстрировано владение компетенциями на высоком уровне; 22 – 27; получено более 70%…

alt: II . Комплект оценочных средств

alt: Экзаменационный билет № 7 1

alt: Экзаменационный билет № 13

alt: Экзаменационный билет № 20 1

alt: Чертеж детали

intro:
Условия выполнения задания
1. Задание 1 Экзамен выполняется в учебном кабинете.
2. Задание 2 Дифференцированный зачет выполняется на учебной практике (на рабочем месте).
3. Максимальное время выполнения задания 1: 20 мин.
    Максимальное время выполнения задания 2: 90 минут

Правила оформления результатов оценивания задания 1:
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
•	В полном объеме ответил на вопрос
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
•	Частично ответил на вопрос
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
•	Частично ответил на вопрос
Оценка «2» ставится, если обучающийся:
•	Не  ответил на вопрос

Правила оформления результатов оценивания задания 2:
Оценка «5» (отлично) ставится, если обучающийся:
•	демонстрирует владение профессиональной терминологией;
•	обосновывает выбор материалов, инструментов, оборудования и приспособлений при выполнении практической работы;
•	описывает технологический процесс выполнения работ;
•	демонстрирует знание правил техники безопасности при выполнении работ.
Оценка «4» (хорошо) ставится, если обучающийся:
•	не владение профессиональной терминологией;
•	обосновывает выбор материалов, инструментов, оборудования и приспособлений при выполнении практической работы;
•	описывает технологический процесс выполнения работ;
•	демонстрирует знание правил техники безопасности при выполнении работ.
Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:
•	не владение профессиональной терминологией;
•	затрудняется в  выборе материалов, инструментов, оборудования и приспособлений при выполнении практической работы;
•	Частично описывает технологический процесс выполнения работ;
•	демонстрирует знание правил техники безопасности при выполнении работ.
Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
•	не владение профессиональной терминологией;
•	затрудняется в  выборе материалов, инструментов, оборудования и приспособлений при выполнении практической работы;
•	Частично описывает технологический процесс выполнения работ;
•	демонстрирует знание правил техники безопасности при выполнении работ.


extracted_text:
Государственное
автономное  профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«  Профессиональный колледж «Московия»

 «Согласовано»
«Утверждаю»
 заместитель
руководителя СП                                                   директор
ГАПОУ  МО ПК

                                                               «Московия»

____________  С.М. Нерубенко.
___________________
А.И. Лазарев                                           «__» _______________
20___г.
 «__»______________
20___г

Рассмотрено
на
заседании

ПЦК
(общеобразовательных учебных  дисциплин)

протокол
№ __ от _________ 20__г.
председатель
_____________ /___________

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ.
02 ИСТОРИЯ

программы
подготовки квалифицированных специалистов и  служащих

43.02.06
 Сервис на воздушном транспорте
(базовая
подготовка)

г.
Кашира 2019 г.

Составитель:
Костин Андрей Валерьевич, преподаватель  ГАПОУ МО  ПК
«Московия»

Рабочая программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 43.02.06  Сервис
на воздушном транспорте, утвержденной приказом Министерства образования и науки
РФ от  07.05.2014 № 470.
Рабочая программа
разработана в соответствии с методическими  рекомендациями и шаблоном,
утвержденном в ГАПОУ МО Профессиональный колледж «Московия».
Содержание программы реализуется в процессе освоения
студентами программы подготовки квалифицированных специалистов и  служащих по специальности
43.02.06  Сервис на воздушном транспорте.

СОДЕРЖАНИЕ

Название
  разделов

стр.

1. Паспорт рабочей
  программы учебной дисциплины

4

2. Структура и
  содержание учебной дисциплины

7

3. Условия реализации
  учебной дисциплины

10

4. Контроль и оценка
  результатов освоения учебной дисциплины

13

5. Приложение 1

15

6. Приложение 2
7. Приложение 3

18
19

8. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую
  программу

20

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.
02 ИСТОРИЯ
1.1. Область
применения программы
Рабочая
программа учебной дисциплины (далее программа УД) – является частью  программы
подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности 43.02.06
Сервис на воздушном транспорте.
 Рабочая
программа учебной дисциплины может быть использована на очной и заочной форме
обучения.
Рабочая программа может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании.
Рабочая программа
учебной дисциплины содействует сохранению единого образовательного пространства
и преемственности основных образовательных программ основного общего и среднего
общего образования, предоставляет широкие возможности для реализации различных
подходов к построению учебного курса и может быть использована при составлении
календарно-тематического плана.
1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: общей гуманитарный и социально-экономический цикл.
             Данная
дисциплина предполагает изучение основных процессов политического,
экономического развития ведущих государств мира и России на рубеже веков
(XX-XXI вв).
             Дисциплина
даёт возможность подготовить всесторонне развитых, критически мыслящих специалистов;
личности, способной к целостному видению и анализу путей развития общества,
умеющей обосновать и отстаивать свою гражданскую позицию.
             В
учебных планах ППССЗ место учебной дисциплины «История» — в составе общих
общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных
областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО.
1.3. Цели и задачи
дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Базовая часть
В результате освоения
дисциплины студент должен уметь:

код

Наименование
  результата обучения

У1в

умение проводить
  комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

У2в

умение осуществлять
  внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника,
  время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

У3в

умение
  использовать при поиске и систематизации исторической информации методы
  электронной обработки, отображение информации в различных знаковых системах
  (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из
  одной знаковой системы в другую;

У4в

умение
  различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения,
  гипотезы и теории;

У5в

умение
  использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального,
  временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и
  явлений;

У6в

умение участвовать в
  групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссий,
  формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для
  её аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и
  интегрировать идеи, организовывать работу группы;

У7в

умение представлять
  результаты  индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в
  формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии,
  исследовательского проекта, публичной презентации.

В результате освоения
дисциплины студент должен знать:

код

Наименование
  результата обучения

З1в

знание фактов, явлений,
  процессов, понятий, теорий, гипотез, характеризующих целостность
  исторического процесса;

З2в

знание принципов
  периодизации всемирной истории;

З3в

знание исторической
  обусловленности формирования и эволюции общественных институтов, систем
  социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

З4в

знание взаимосвязей и
  особенностей истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и
  локальной истории.

Вариативная часть
– не предусмотрено.
В процессе освоения дисциплины у студентов должны формировать
общие компетенции (ОК)

код

Наименование
  результата обучения

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2

Понимать и анализировать вопросы
  ценностно-мотивационной сферы

ОК 3

Организовывать собственную деятельность, выбирать
  типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.

ОК 4

Принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях, в том числе ситуациях риска, и нести за них ответственность.

 ОК 5.

Владеть
  информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с
  использованием информационно коммуникационных технологий.

ОК 6

Проявлять  психологическую устойчивость  в сложных и экстремальных
  ситуациях, предупреждать и разрешать конфликты в процессе профессиональной деятельности.

ОК 7

Использовать информационно коммуникационные
  технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8

Правильно строить отношения с коллегами, с
  различными категориями граждан, в том числе с представителями различных
  национальностей и концессий

ОК 9

Устанавливать психологический контакт с окружающими.

1.4.
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальная учебная нагрузка – 68 часов;
обязательная аудиторная учебная нагрузка - 32 часа;
самостоятельная (внеаудиторная) работа - 36 часов.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  деятельности

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

68

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

32

в том числе:

лабораторные занятия

не предусмотрено

практические занятия

не предусмотрено

контрольные работы

1

курсовая работа (проект)

не предусмотрено

самостоятельная работа студента (всего)

36

в том числе:

самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

не предусмотрено

 …………..
……………

Итоговая аттестация в форме

Зачет

2.2 Тематический план и
содержание учебной дисциплины История (по учебному плану)

Наименование
   разделов и тем

Содержание
   учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
   работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
   предусмотрены)

Объем часов

Уровень
 освоения

Раздел.

Мир во второй половине ХХ – начала ХХ1 века.

Тема 1.
Основные тенденции развития СССР к 1980-м гг.

Содержание учебного материала

28

1

Внутренняя политика государственной власти в СССР к началу
  1980-х гг. Особенности идеологии, национальной и социально-экономической
  политики.
Культурное развитие народов Советского Союза и русская
  культура.
Внешняя политика СССР. Отношения с сопредельными
  государствами,

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

3

Практические занятия

не предусмотрено

Контрольные работы:

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся:
Экономические реформы 1950-х - 1960-х гг., причины их
  неудач. Теневая экономика" в СССР. Крах административно-командной
  системы. Кризис идеологии. Попытки модернизации советской экономики и
  политической системы в 1980-х гг. Курс на «Ускорение».
  "Перестройка" и "гласность". Демократизация общественной
  жизни. Формирование многопартийности. Политика СССР в отношении
  восточноевропейских государств. Распад централизованного управления и
  усиление центробежных тенденций в международных отношениях. Изоляция СССР на
  международной арене.

16

Тема 2.
Страны Европы, Азии, Африки и Америки.

Содержание учебного материала

10

1

Капиталистические страны во
  второй половине ХХ века
Политические события в Восточной
  Европе во второй половине 80-х гг.
Страны Азии и Африки.

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

3

Практические занятия:

Контрольные работы:

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся:
Осуществите
  подбор Интернет-ресурсов  по указанной теме
  сообщения.
2.
  Продумайте логическую структуру сообщения.
3. Составьте
  план сообщения.

4. Оформите
  работу на компьютере.

5. Составьте
  список используемой литературы, Интернет-ресурсов.

6. Выступите
  с темой сообщения на уроке.
Осуществите
  подбор Интернет-ресурсов  по указанной теме
  сообщения.
2.
  Продумайте логическую структуру сообщения.
3. Составьте
  план сообщения.

4. Оформите
  работу на компьютере.

5. Составьте
  список используемой литературы, Интернет-ресурсов.

6. Выступите
  с темой сообщения на уроке.
Осуществите
  подбор Интернет-ресурсов  по указанной теме
  сообщения.
2.
  Продумайте логическую структуру сообщения.
3. Составьте
  план сообщения.

4. Оформите
  работу на компьютере.

5. Составьте
  список используемой литературы, Интернет-ресурсов.

6. Выступите
  с темой сообщения на уроке.
Осуществите
  подбор Интернет-ресурсов  по указанной теме
  сообщения.
2.
  Продумайте логическую структуру сообщения.
3. Составьте
  план сообщения.

4. Оформите
  работу на компьютере.

5. Составьте
  список используемой литературы, Интернет-ресурсов.

6. Выступите
  с темой сообщения на уроке.
Составить сравнительную таблицу «История международных организаций
  и основные направления их деятельности».Россия и Европейский союз. Идея и
  история Ассоциации стран Юго-Восточной Азии (АСЕАН). Россия и Ассоциация
  стран Юго-Восточной Азии.

Тема 3.
Международные отношения во второй половине ХХ в.

Содержание учебного материала

10

2

Локальные
  национальные и религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР в 1990-е
  гг.
Участие
  международных организаций (ООН, ЮНЕСКО) в разрешении конфликтов на
  постсоветском пространстве.
Российская
  Федерация в планах международных организаций: военно-политическая конкуренция
  и экономическое сотрудничество. Планы НАТО в отношении России.

Лабораторные работы

не предусмотрено

3

Практические занятия:

не предусмотрено

Контрольные работы:

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся:
Написание рефератов о выдающихся политических деятелях СССР
  и России. Основные внешнеполитические задачи, стоящие перед Россией после
  распада СССР.
Содержание и назначение важнейших правовых и
  законодательных актов мирового и регионального значения, принятых в конце XX-
  нач. XXI вв.

12

Контрольные работы:
Зачётные тестовые опросы.

1

Всего:

68

Для характеристики уровня освоения
учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Помещение
кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной
мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню
подготовки обучающихся.
В
кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию
по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

Оборудование учебного
кабинета:
-
многофункциональный комплекс преподавателя;
-
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов,
портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
-
библиотечный фонд.

Технические средства
обучения:
-      информационно-коммуникационные
средства;
-      экранно-звуковые
пособия;
комплект технической документации, в том числе паспорта на
средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности.

3.2.
Информационное обеспечение обучения  (перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)
Основные
источники
Для
преподавателей
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного,
социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2017.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
История для профессий и специальностей технического, естественно-научного,
социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Для
студентов
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного,
социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2017.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
История для профессий и специальностей технического, естественно-научного,
социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Дополнительные
источники
Для
преподавателей
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 №
413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 №
1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования"».
Письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259
«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
Вяземский
Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем.
— М.,2012.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к
реализации концепции единого учебника истории. — М., 2015.
Шевченко Н. И. История для профессий и специальностей
технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей.
Методические рекомендации. — М., 2013.
История России. 1900—1946 гг.: кн. для учителя / под ред.
А.В.Филиппова, А.А.Данилова. — М., 2010.
Концепция нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории // Вестник образования. — 2014. — № 13. — С. 10 — 124.
Для
студентов
1.
Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в
схемах. — М., 2006.
2.
Игнатов А.В. Методическое пособие  к учебнику   «Россия и мир  История
ХХ века» М.»Новый учебник», 2007.
3.
Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.
4.
Отечественная история. История России с древнейших времен до
1917 г. Эн- циклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.
5.
Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2004.

6.
Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.
7.
Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.
8.
Типельскирх К. Вторая мировая война (любое издание).
9.
Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.

Интернет-ресурсы
www.gumer.info (Библиотека Гумер).
www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека Исторического
факультетаМГУ).
www.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социал-демократа).
www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная
библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству,
культуре, прикладным наукам).
https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).
www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультетаМГУ). www. plekhanovfound.
ru/library (Библиотека социал-демократа).
www. bibliotekar. ru
(Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по
русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru.
wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия). https://ru. wikisource. org
(Викитека: свободная библиотека). www. wco. ru/icons (Виртуальный каталог
икон).
www. militera. lib. ru
(Военная литература: собрание текстов).
www. world-war2. chat.
ru (Вторая Мировая война в русском Интернете). www. kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний
Восток).
www. old-rus-maps. ru
(Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в
XVI-XVIIIвв.)
www. biograf-book.
narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР). www. magister. msk.
ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные
издания
произведений и
биографических
и критических материалов).
www.
intellect-video. com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео). www.
historicus. ru (Историк: общественно-политический журнал).
www. history. tom. ru
(История России от князей до Президента). www. statehistory. ru (История
государства).
www. kulichki.
com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской
империи).
www. raremaps. ru
(Коллекция старинных карт Российской империи).
4.
Контроль и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ
Дисциплины

Предметные результаты

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

Умения:

- умение проводить комплексный поиск исторической
  информации в источниках разного типа;

анализ
  самостоятельной деятельности обучающегося: тесты,  практические задания,
  проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты.

- умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику
  источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели
  его создания, степень достоверности);

 умение использовать при поиске и систематизации
  исторической информации методы электронной обработки, отображение информации
  в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
  ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

- умение различать в исторической информации факты и
  мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

- умение использовать принципы причинно-следственного,
  структурно-функционального, временного и пространственного анализа для
  изучения исторических процессов и явлений;

- умение участвовать в групповой исследовательской работе,
  определять ключевые моменты дискуссий, формулировать собственную позицию по
  обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения,
  учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу
  группы;

- умение представлять  результаты  индивидуальной и
  групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата,
  исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта,
  публичной презентации.

Знания:

- знание фактов, явлений, процессов, понятий, теорий,
  гипотез, характеризующих целостность исторического процесса;

анализ
  самостоятельной деятельности обучающегося: тесты,  практические задания,
  проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты.

- знание принципов периодизации всемирной истории;

знание исторической обусловленности формирования и эволюции
  общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов
  человеческого поведения;

- знание взаимосвязей и особенностей истории России и мира;
  всемирной, региональной, национальной и локальной истории.

Метапредметные результаты:

Личностные:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

анализ
  самостоятельной деятельности обучающегося: тесты,  практические задания,
  проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты.

Регулятивные:
ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК
  3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.
ОК
  7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
  результат выполнения заданий.
ОК
  8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
  профессиональной деятельности.

Познавательные:
ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
  развития.
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и
  оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных
  технологий.

Коммуникативные:
ОК 6. Работать в
  коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.

Итоговый контроль (аттестация промежуточная) – зачёт
(зачёт-автомат, собеседование, тестирование).

Приложение
1

КОНКРЕТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ.
02 СТОРИЯ

ПКn
- Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.
- Понимать и анализировать вопросы ценностно-мотивационной
  сферы.
- Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.
- Принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях, в том числе ситуациях риска, и нести за них ответственность.
- Владеть информационной культурой, анализировать и
  оценивать информацию с использованием информационно коммуникационных
  технологий.
- Проявлять психологическую устойчивость в сложных и
  экстремальных ситуациях, предупреждать          и разрешать конфликты в
  процессе профессиональной деятельности.
- Использовать информационно коммуникационные технологии
  для совершенствования профессиональной деятельности.
- Правильно строить отношения с коллегами, с различными
  категориями граждан, в том числе с представителями различных национальностей
  и концессий.
- Устанавливать психологический контакт с окружающими.

Кол-во часов

Уметь:
- умение проводить комплексный поиск исторической
  информации в источниках разного типа;
- умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику
  источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели
  его создания, степень достоверности);
- умение использовать при поиске и систематизации
  исторической информации методы электронной обработки, отображение информации
  в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
  ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
- умение различать в исторической информации факты и
  мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
- умение использовать принципы причинно-следственного,
  структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения
  исторических процессов и явлений;
- умение участвовать в групповой исследовательской работе,
  определять ключевые моменты дискуссий, формулировать собственную позицию по
  обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения,
  учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу
  группы;
- умение представлять  результаты  индивидуальной и
  групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата,
  исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта,
  публичной презентации.

Тематика лабораторных/практических работ:
не предусмотрено

Знать:
- знание фактов, явлений, процессов, понятий, теорий,
  гипотез, характеризующих целостность исторического процесса;
- знание принципов периодизации всемирной истории;
- знание исторической обусловленности формирования и
  эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и
  мотивов человеческого поведения;
- знание взаимосвязей и особенностей истории России и мира;
  всемирной, региональной, национальной и локальной истории.

Перечень тем:
-
  Основные тенденции развития СССР к 1980-м гг.

-
  Страны Европы, Азии, Африки и Америки.

-
  Международные отношения во второй половине ХХ в.

32

Самостоятельная
  работа студента
Тематика самостоятельной работы:
- Ознакомление с аббревиатурами советского периода.
- Анализ исторических карт, статей из газет и документов,
  раскрывающих основные направления и особенности внутренней и внешней политики
  СССР к началу 1980-х годов.
- Составить проект внутриполитического и (или)
  внешнеполитического курса СССР на 1985 – 1990-е годы в объёме 2-х – 3-х
  страниц.
- Создание подборки документов, характеризующих состояние
  политической и социально-экономической ситуации СССР в последний период его
  существования.
- Написание рефератов о выдающихся политических деятелях
  СССР и России.
- Основные внешнеполитические задачи, стоящие перед Россией
  после распада СССР.
- Изучение исторических и современных карт северного
  Кавказа, выработка различных моделей решения конфликта на Северном Кавказе.
- Анализ политики расширения Евросоюза и НАТО. Ознакомление
  с документами, связанными с формированием единого образовательного
  пространства в мире и Европе.
- Ознакомление с национальными культурами народов России.
  Проектная деятельность: молодёжные экстремистские движения в России в XXI
  веке.

36

Приложение
2

ТЕХНОЛОГИИ
ФОРМИРОВАНИЯ ОК

Название ОК

Технологии
  формирования ОК
 (на учебных
  занятиях)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

При
  выполнении заданий по предмету обращать внимание обучающихся, в каких
  конкретных
производственных
  ситуациях они будут использовать полученные на учебных занятиях по этому
  предмету знания и опыт деятельности.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
  типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.

Предоставлять студентам
  возможность самостоятельно организовывать собственную деятельность, выбирать
  методы и способы выполнения самостоятельных работ по конкретным темам.

ОК 3.
  Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.

Использовать
  технологию проблемного изложения при объяснении нового учебного материала;
  создавать педагогические ситуации, в которых студенты смогут оценивать риски
  и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

Предоставлять
  студентам возможность самостоятельно осуществлять поиск, анализ и оценку
  информации при выполнении самостоятельной работы.

ОК 5.
  Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с
  использованием информационно-коммуникационных технологий.

Поощрять
  использование студентами новых информационных технологий при оформлении
  результатов самостоятельной работы.

ОК 6.
  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями.

Использовать на учебных
  занятиях коллективные формы работы, акцентировать студентам необходимость
  войти в группу или коллектив и внести свой вклад.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
  (подчиненных), результат выполнения заданий.

Используя
  на учебных занятиях коллективные формы работы, назначать ответственного,
  который будет распределять обязанности в группе и отчитываться о проделанной
  работе.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
  личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации.

Предоставлять студентам
  возможность для личностного и профессионального развития, учить студентов
  ставить цели и добиваться их реализации.

ОК 9.
  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

Предоставлять студентам
  возможность самостоятельно выбирать приемы и технические способы
  самостоятельной деятельности в зависимости от развития
  информационнокоммуникационных технологий и смены развивающих задач.

Приложение
3
к
рабочей программе учебной дисциплины
ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

№ п/п

Тема учебного
  занятия

Кол-во часов

Активные и
  интерактивные формы и методы

1.

- Основные тенденции развития СССР к 1980-м гг.

2

Групповая дискуссия (обсуждение вполголоса).

2.

- Дезинтеграционные процессы в России и Европе во
  второй половине 80-х гг.

2

Информационно-проблемная лекция.

3.

- Постсоветское пространство в 90-е гг. XX века.

2

Кейс-метод
  (анализ конкретных ситуаций).

4.

-
  Укрепление влияния России на постсоветском пространстве.

2

Лекция – консультация «вопросы – ответы –
  дискуссия».

5.

- Россия и мировые интеграционные процессы.

2

Метод
  «Мозгового штурма». Россия в современном мире.

6.

- Развитие культуры в России.

2

Коллоквиум.
  Обсуждение мульти культуры  в России.

7.

- Перспективы развития РФ в современном мире.

2

Диспут.

ЛИСТ
ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ
В
РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ изменения,  дата внесения изменения; № страницы с
  изменением;
.

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП 2СТв (СПО) ОГСЭ.02.docx

alt: Составитель: Костин Андрей

alt: СОДЕРЖАНИЕ Название разделов стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Артемов В. В., Лубченков Ю.Н

alt: Павленко Н. И. Екатерина Великая

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Приложение 1 КОНКРЕТИЗАЦИЯ

alt: Самостоятельная работа студента

alt: Приложение 2 ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ

alt: ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ

title: Рабочая программа


extracted_text:
Мир
музыки младшая группа «Веселые музыканты»
Дети
заходят в музыкальный зал, садятся на стульчики полукругом. Перед ними на столе
ширма, за которой лежат куклы (лошадка, коровка, ворона – Каркуша, мышка,
медвежонок ), ударные инструменты (погремушка, бубен, барабан, деревянные
ложки, колокольчик). Музыкальный руководитель  предлагает детям посмотреть
на иллюстрацию, на которой изображены игрушки-зверюшки с музыкальными
инструментами.
Музыкальный
руководитель:
-
Ребята, а хотите ли вы, чтобы эти красивые игрушки пришли к вам в гости?
 Сегодня
нас ждут волшебные чудеса…  И только в сказке игрушки оживают…
Звучит
мелодия «В гостях у сказки». Начинается  показ.
1.
Доброе утро! Я – мышка-норушка!
Всегда
со мною погремушка!
Мышка
звенит погремушкой под музыку, прячется за ширму.
2.
Я – веселая лошадка

            Я музыку люблю.

            Послушайте, ребятки,

            Как звонко в бубен бью.
Лошадка
звенит, затем бьет в бубен под музыку. Лошадка прячется и появляется мишка.
3.
Я – барабанщик мишка,
Зовут
меня Топтыжка.
Музыкальный
руководитель  левой рукой придерживает небольшой барабан, так чтобы он был
виден детям. Правой рукой водит куклу. Мишка играет палочкой или лапами под
музыку. Мишка прячется. Появляется коровка.
4.
Я – рогатая коровка,
Играю
целый день
Звенит
мой колокольчик
Динь-динь,
динь-динь, дилень!
Музыкальный
руководитель  левой рукой держит куклу-корову, у которой к «копыту» пришит
колокольчик. Под музыку корова звенит колокольчиком.
На
ширме появляется ворона - Каркуша.
5.
Я – Каркуша! Всем привет!
Что
сегодня на обед?
Послушайте
немножко
Сыграю
вам на ложках!
Каркуша,
придерживаемая музыкальным руководителем, играет ложками. После этого
проводится  игра «Музыканты».
Детям
раздаются музыкальные инструменты только что увиденные ими в мини-спектакле:
погремушка, бубен, барабан, колокольчик и ложки.
1
куплет: Посмотрите-ка на нас:       2 куплет: Посмотрите-ка на
нас:
Музыканты
мы
сейчас.

      Музыканты мы сейчас.
Погремушки
загремели,
                 Бубны расписные -
Весело
запели!

              Вот они какие!

(Играет
тот ребенок, у кого погремушка)        (Играет тот, у кого
бубен)
3.
Посмотрите-ка на нас:
    4. Посмотрите-ка на нас:
Музыканты
мы
сейчас
               Музыканты мы сейчас.
Барабанчик
мы
возьмем,
   Колокольчики возьмем,
Барабанить
мы
начнем!
   Весело звенеть начнем!
(Играет
тот, у кого
барабан)
   (Играет тот, у кого колокольчик)
5.
Посмотрите-ка на
нас:
  6. Посмотрите-ка на нас:
Музыканты
мы
сейчас.
      Музыканты мы сейчас.
Ложки
расписные
–
      Дружно с музыкой живем
Вот
они
какие!
      И совсем не устаем!
(Играет
тот, у кого ложки)
На
последний куплет в игру включаются все. Малыши выстукивают ритм на четверти.

План-конспект «Музыка» для детей старшей группы «Кто лучше
танцует»
Музыкальный руководитель Соляник Ю.Н.
Цель:
·
познакомить детей с государственным гимном РФ, определить его жанр
Задачи:
продолжать расширять представления детей о музыкальных жанрах,
уметь различать песню, танец, марш
·
продолжать развивать у детей способность чувствовать характер,
настроение муз. произведения; побуждать детей высказываться о его содержании
·
учить узнавать произведения муз. произведения по отдельным
фрагментам, называть фамилию композитора
·
развивать умение слушать и чувствовать музыку
·
расширить «словарь эмоций» словосочетанием «Торжественная
музыка»
·
воспитывать чувство патриотизма, любви и уважении к Родине
·
исполнять песни, ч исто интонируя мелодию, эмоционально передавая
ее характер
·
учить выполнять танцевально-ритмические движения в соответствующем
характере муз. произведения
·
воспитывать чувство дружбы
Скачать презентацию
Оборудование: муз. инструмент (цифровое пианино), ММП,
Интерактивный экран, ноутбук, портреты композиторов, «Песня. Танец.
Марш» -МДИ, нотбука с карточками, колокольчики,
бубенцы, интерактивная книга, маска
План:
На экране слайд «Фея Домисолька», дети заходят
в зал и здороваются с муз. руководителем и гостями.
М.Р.: Ребята, вы заметили, что мы с вами поздоровались не так, как
обычно? Чего не хватает для нашего приветствия?
Дети: музыки.
М.р.: правильно! посмотрите, к нам прилетела фея музыки Домисолька
и принесла с собой волшебный конверт. Посмотрим, ч то в нем?
М.р. берет конверт, открывает его
М.р. а здесь загадка. Вы умеете отгадывать загадки? Тогда
слушайте:
Мой
дом –пять линеек,
И я-ключ к дверям.
Никто не сумеет открыть дверь. Я сам!
Я дверь отворю
Музыканту,
п евцу.
И ноты мои песням
Очень к лицу
(Скрипичный ключ)
Правильно, это скрипичный ключ. Здесь в конверте есть два
ключа-какой из них скрипичный? (Дети называют)
Разместим скрипичный ключ на нотном стане, т огда дверь в мир
музыки для нас будет открыта!
(Устанавливаю скрипичный ключ и играю арпеджио на ф-но)
Слайд «Музыкальный домик»
Вот и появилась музыка в нашем зале! Спасибо Фее и скрипичному
ключу. А теперь давайте поздороваемся как настоящие музыканты!
Попевка «Добрый день!» (поступенно
вверх на терцию)
А теперь так же поздороваемся и с гостями.
Попевка «Добрый день, вам, гости!»
Слайд «Танец. Марш»
Домисолька хочет посмотреть, как хорошо вы умеете двигаться под
музыку. Покажем фее?
Упражнение «Танец. Марш»:
·
«Марш» муз. Д.Шостаковича
·
«Вальс» муз. Д. Кабалевского
·
«Во-поле береза стояла»
·
«Марш» муз. Д. Прокофьева
·
«Полька» -муз. С. Майкапара
Молодцы! Все верно выполнили.
Слайд «Поющие дети»
Теперь Фея хочет, чтобы вы узнали о новой песне.
Присаживайтесь на стульчики и послушайте, какую песню приготовила
Домисолька.
Слайд «Флаг РФ»
Ребята, вы не случайно видите перед собой флаг нашей страны. Как
называется наша страна? (Россия)
Правильно, Россия! Наша любимая Родина! У нашей страны России есть
своя самая главная песня-она называется гимн.
Давайте ее послушаем. (Звучит Гимн РФ в записи)
Понравился вам гимн? А как звучит его музыка? В каком темпе?
Громко или Тихо?
Все правильно вы сказали, но я хочу еще добавить, что гимн звучит
торжественно. авайте повторим это новое слово вместе-торжественно. Существует
особо правило для прослушивания гимна-его слушают стоя в знак уважения и любви
к стране. Давайте и мы с вами встанем и как настоящие граждане России
прослушаем гимн еще раз стоя.
(дети встают, звучит гимн РФ, после прослушивания дети
присаживаются)
Вам понравилась песня, которую для вас приготовила фея? А как она
называется? А как звучит? (торжественно)
Молодцы! А теперь Домисолька хочет с вами поиграть в игру «Песня.
Танец. Марш». Вы любите игры? Фея приготовила для вас специальные
карточки, на каждой карточке нарисован ребенок-один танцует (прикладываю
магнит танцующего ребенка на нотбуку), другой поет (прикладываю
магнит с поющим ребенком), а третий ребенок марширует (прикладываю
ребенка, который шагает). Слушайте внимательно музыку и поднимайте ту
карточку, которая будет подходить к звучащей музыке.
Слайд «Песня. Танец. Марш»
Музыка:
·
«Марш» Д. Шостакович-портрет
·
«Вальс» Д.Кабалевский-портрет
·
«Во-поле березка стояла» (пою
а-capella)
·
«Марш» С.Прокофьев –портрет
·
«Калинка» -интерактивная книга
«Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский-портрет
·
«Менуэт» И. С. Бах
·
«Гимн РФ»
Молодцы! Ребята, но ведь музыки не бывает без музыкальных
инструментов? А какие вы знаете русские музыкальные инструменты? (Ложки,бубен,балалайка,дудка,рожок,
гармошка, бубенцы, колокольчик)
Слайд «Бубенцы, колокольчик»
Бубенцы-это маленькие звенящие круглые колокольчики. Вы их видите
на экране
А мы песенку знаем про бубенцы? Давайте ее споем.
«Бубенчики» -муз. Е.
Тиличеевой (распевка)
А еще у бубенчиков есть друзья-колокольчики, Посмотрите,
колокольчик на картинке украшен еловой веточкой и яркими лентами. Для какого
праздника он так украсился? (Н. Г.) Мы с вами тоже готовимся к
этому празднику и приготовили песенку «Поющие колокольчики».
Давайте споем эту песенку для феи Домисольки, а колокольчики нам в этом
помогут.
Песня «Поющие колокольчики» амер. нар.
песня, рус. текст Ю. Хазанова
Ребята, а в какое время года к нам приходит праздник Новый
Год? (зима)
Слайд «Зима»
Наша русская зима известна своими зимними праздниками,
снегопадами, играми, а еще лютыми морозами. А вы мороза боитесь? (нет) Тот
мороза не боится. кто умеет веселиться! Давайте поиграем в игру «Ты,
Мороз!»
Слайд «Мороз Иванович»
Игра «Ты, Мороз!»
Вам понравилось выполнять задания Домисольки и играть? А что вам
больше всего сегодня понравилось?
Вы тоже очень понравились фее и она приготовила для вас сюрприз –он
здесь, в волшебной коробочке. Посмотрим, что там? Ребята, каждому из вас
Домисолька дарит скрипичный ключ, чтобы дверь в волшебный мир музыки всегда
была для вас открыта!
Слайд «Волшебные ноты»
звучит музыка «Вальс снежинок»
(раздаю скрипичные ключи)
Дети прощаются попевкой «До свидания!»
Под веселую музыку дети выходят из зала.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мир музыки младшая группа.docx

title: Мир музыки


extracted_text:
Тема: «Поделка
из природного материала. Совушка»
Цель: развивать
фантазию, воображение, творчество, навыки работы с различным природным
материалом; совершенствовать умение работать по плану.
Материалы: сухие листья, цветной картон, клей, кисточки.
Планируемые
результаты:
Предметные: выполнить изделие.
Личностные: проявление творческого отношения к
процессу обучения; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий; развивают трудолюбие, способности к самостоятельным поступкам
и действиям, к преодолению трудностей.
Оборудование учителя: образец изделия, картон,
клей, бумага, листья, ножницы, презентация
Оборудование ученика: бумага, картон,
карандаш, клей, ножницы, листья.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

Подготовка к уроку

перемена

Подготовьте бумагу, ножницы, клей, карандаш, картон, листья.

Подготовка материалов и инструментов, самоконтроль

Р

Орг. момент

1 м

Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Евгеньевна, сегодня
  урок технологии проведу у вас я.

Здороваются, слушают

К

Знакомство
  с новым материалом

6 м

Какое время года наступило? (осень). Листья на деревьях стали
  менять свой окрас. Как изменяются листья у деревьев? (меняют цвет). Какого
  цвета они становятся? (желтые, коричневые, красные и т.д). Давайте сыграем в игру. Я показываю
  лист, а вы говорите, от какого он дерева. (Береза, клён, дуб, рябина).
Весь день она спит, ну а ночью летает.
Своими большими глазами сверкает.
Ее острый слух и внимательный взгляд
Разыщут в траве лягушат и мышат.
Вращается кругом её голова
И скажет: "Угу" нам лесная…(Сова).
Как вы думаете какую подделку мы с вами сегодня будем делать?
  (сову из листьев). Какую цель мы поставим на урок? (сделать сову). На доске
  появляется изображение совы.
Что
  вы знаете о такой птице, как сова? (ответы детей) Сова – ночная хищная птица. Живёт чаще в
  смешанных и хвойных лесах. Когда она охотится? ( Охотится по ночам),
  преимущественно на мышевидных грызунов. Гнездится в брошенных гнёздах других
  птиц, например, ворон. Осенью совы улетают на запад, а их место занимают
  северные гости.

Слушают,
  отвечают на вопросы

Р,Л

Пед.
  показ

7 м

Из каких деталей состоит наше изделие?
С чего мы начнем выполнять наше изделие?
1.Для того чтобы выполнить изделие нам нужно сделать разметку по
  шаблонам. Обвести изделие по контуру, в центре картона.
Сделали разметку, что нужно делать дальше?
2. приклеить листья по рядам с низу вверх.
Прочитайте плакат, который на слайде:
Иголки, ножницы, ножи колют больно, как ежи!
 Давайте повторим правила безопасности, я буду говорить
  правило если так можно делать вы хлопните руками, если нельзя,  то
  топните ногами. (на слайде)

можно
        оставлять ножницы на столе в раскрытом виде.
Передавая
       ножницы, держать их за острые концы.
 Можно
       оставлять клей открытым.
Можно
       наносить на деталь слишком много клея.
Можно
       вертеться с шилом, баловаться с соседом.

3. оформить изделие.
Как мы оформим изделие?
Украсить сову, глазами, лапками и клювом.
Что бы в конце урока выбрать лучшие работы нам нужно соблюдать
  несколько критерий (на слайде 1.точно размечать детали по шаблонам; 2.ровно
  вырезать ножницами;3.чисто наклеивать детали из картона и листья; 5.делать
  шилом проколы нужного размера;
Какого
  цвета нам нужен картон для нашего изделия?

Туловище, глаза и лапки.
Перевести шаблоны
Отвечают на вопросы.
Топают ногами.
Хлопают руками.
Топают ногами.
Топают ногами.
Топают ногами.
собрать изделие.
Приклеим нос, глаза, лапы.
Белый.

П

Практическая
  часть

20-25

Физминутка. (видео)
Давайте повторим план работы:
Скажите, с чего мы должны начать?
1.
  Разметка изделий
2.
  Сборка изделия
          3. Оформление изделия.
Начинаем
  мы с вами с перевода шаблонов вырезаем из картона. Приступайте к работе,
  желаю удачи.

Повторяют.
1. Разметка изделий
2. Сборка изделия.
3.
  Оформление изделия.

К,Л

Итог
  урока

5 м

Практически у всех получились хорошие поделки. Лучшие – на
  доске.
Почему именно эти работы попали на выставку?
Ребята, у которых поделки не попали на выставку, ещё раз
  рассмотрите свои работы. Какие недочёты вы в них видите?
Но вы не расстраивайтесь. При изготовлении следующих поделок вы
  постарайтесь учесть эти недостатки. И тогда ваша поделка обязательно попадёт
  на выставку.
А какое применение можно найти вашим поделкам?
Какая у нас с вами была сегодня цель?
Мы с вами достигли этой цели?
Вы довольны своей работой?
Можем ли мы с вами утверждать, что мы достигли нашей цели?
Урок
  окончен.

file_name: урок труда.docx

alt: Тема: «Поделка из природного материала

title: Урок технологии "Совушка"


extracted_text:
Математика
  5 класс
Самостоятельная работа  «Прямоугольник»
Вариант 1.
№
  1. Постройте прямоугольник, соседние стороны которого равны 2 см и 5 см.
  Найдите его периметр.
№
  2. Постройте квадрат со стороной 3 см, вычислите периметр этого квадрата.
  Проведите оси симметрии построенного квадрата.
№
  3. Длина одной стороны прямоугольника равна 42 см, что на 14 см больше длины
  соседней стороны. Найдите периметр этого прямоугольника.
№
  4. С помощью линейки и транспортира постройте треугольник, две стороны
  которого равны 2 см, а угол между ними - 120⁰. Проведите ось симметрии
  построенного треугольника.

Математика
  5 класс
Самостоятельная работа  «Прямоугольник»
Вариант 2.
№
  1. Постройте прямоугольник, соседние стороны которого равны 2 см и 4 см.
  Найдите его периметр.
№
  2. Постройте квадрат со стороной 4 см, вычислите периметр этого квадрата.
  Проведите оси симметрии построенного квадрата.
№
  3. Длина одной стороны прямоугольника равна 23 см, что на 14 см меньше длины
  соседней стороны. Найдите периметр этого прямоугольника.
№
  4. С помощью линейки и транспортира постройте треугольник, две стороны
  которого равны 3 см, а угол между ними - 90⁰. Проведите ось симметрии
  построенного треугольника.

Математика
  5 класс
Самостоятельная работа  «Прямоугольник»
Вариант 1.
№
  1. Постройте прямоугольник, соседние стороны которого равны 2 см и 5 см.
  Найдите его периметр.
№
  2. Постройте квадрат со стороной 3 см, вычислите периметр этого квадрата.
  Проведите оси симметрии построенного квадрата.
№
  3. Длина одной стороны прямоугольника равна 42 см, что на 14 см больше длины
  соседней стороны. Найдите периметр этого прямоугольника.
№
  4. С помощью линейки и транспортира постройте треугольник, две стороны
  которого равны 2 см, а угол между ними - 120⁰. Проведите ось симметрии
  построенного треугольника.

Математика
                           5 класс
Самостоятельная работа  «Прямоугольник»
Вариант 2.
№
  1. Постройте прямоугольник, соседние стороны которого равны 2 см и 4 см.
  Найдите его периметр.
№
  2. Постройте квадрат со стороной 4 см, вычислите периметр этого квадрата.
  Проведите оси симметрии построенного квадрата.
№
  3. Длина одной стороны прямоугольника равна 23 см, что на 14 см меньше длины
  соседней стороны. Найдите периметр этого прямоугольника.
№
  4. С помощью линейки и транспортира постройте треугольник, две стороны
  которого равны 3 см, а угол между ними - 90⁰. Проведите ось симметрии
  построенного треугольника.

Математика
  5 класс
Самостоятельная работа  «Прямоугольник»
Вариант 1.
№
  1. Постройте прямоугольник, соседние стороны которого равны 2 см и 5 см.
  Найдите его периметр.
№
  2. Постройте квадрат со стороной 3 см, вычислите периметр этого квадрата.
  Проведите оси симметрии построенного квадрата.
№
  3. Длина одной стороны прямоугольника равна 42 см, что на 14 см больше длины
  соседней стороны. Найдите периметр этого прямоугольника.
№
  4. С помощью линейки и транспортира постройте треугольник, две стороны
  которого равны 2 см, а угол между ними - 120⁰. Проведите ось симметрии
  построенного треугольника.

Математика
  5 класс
Самостоятельная работа  «Прямоугольник»
Вариант 2.
№
  1. Постройте прямоугольник, соседние стороны которого равны 2 см и 4 см.
  Найдите его периметр.
№
  2. Постройте квадрат со стороной 4 см, вычислите периметр этого квадрата.
  Проведите оси симметрии построенного квадрата.
№
  3. Длина одной стороны прямоугольника равна 23 см, что на 14 см меньше длины
  соседней стороны. Найдите периметр этого прямоугольника.
№
  4. С помощью линейки и транспортира постройте треугольник, две стороны
  которого равны 3 см, а угол между ними - 90⁰. Проведите ось симметрии
  построенного треугольника.

Математика
  5 класс
Самостоятельная работа  «Прямоугольник»
Вариант 1.
№
  1. Постройте прямоугольник, соседние стороны которого равны 2 см и 5 см.
  Найдите его периметр.
№
  2. Постройте квадрат со стороной 3 см, вычислите периметр этого квадрата.
  Проведите оси симметрии построенного квадрата.
№
  3. Длина одной стороны прямоугольника равна 42 см, что на 14 см больше длины
  соседней стороны. Найдите периметр этого прямоугольника.
№
  4. С помощью линейки и транспортира постройте треугольник, две стороны
  которого равны 2 см, а угол между ними - 120⁰. Проведите ось симметрии
  построенного треугольника.

Математика
  5 класс
Самостоятельная работа  «Прямоугольник»
Вариант 2.
№
  1. Постройте прямоугольник, соседние стороны которого равны 2 см и 4 см.
  Найдите его периметр.
№
  2. Постройте квадрат со стороной 4 см, вычислите периметр этого квадрата.
  Проведите оси симметрии построенного квадрата.
№
  3. Длина одной стороны прямоугольника равна 23 см, что на 14 см меньше длины
  соседней стороны. Найдите периметр этого прямоугольника.
№
  4. С помощью линейки и транспортира постройте треугольник, две стороны
  которого равны 3 см, а угол между ними - 90⁰. Проведите ось симметрии
  построенного треугольника.

Математика
                    5 класс
Самостоятельная работа  «Прямоугольник»
Вариант 1.
№
  1. Постройте прямоугольник, соседние стороны которого равны 2 см и 5 см.
  Найдите его периметр.
№
  2. Постройте квадрат со стороной 3 см, вычислите периметр этого квадрата.
  Проведите оси симметрии построенного квадрата.
№
  3. Длина одной стороны прямоугольника равна 42 см, что на 14 см больше длины
  соседней стороны. Найдите периметр этого прямоугольника.
№
  4. С помощью линейки и транспортира постройте треугольник, две стороны
  которого равны 2 см, а угол между ними - 120⁰. Проведите ось симметрии
  построенного треугольника.

Математика
  5 класс
Самостоятельная работа  «Прямоугольник»
Вариант 2.
№
  1. Постройте прямоугольник, соседние стороны которого равны 2 см и 4 см.
  Найдите его периметр.
№
  2. Постройте квадрат со стороной 4 см, вычислите периметр этого квадрата.
  Проведите оси симметрии построенного квадрата.
№
  3. Длина одной стороны прямоугольника равна 23 см, что на 14 см меньше длины
  соседней стороны. Найдите периметр этого прямоугольника.
№
  4. С помощью линейки и транспортира постройте треугольник, две стороны
  которого равны 3 см, а угол между ними - 90⁰. Проведите ось симметрии
  построенного треугольника.

Математика
  5 класс
Самостоятельная работа  «Прямоугольник»
Вариант 1.
№
  1. Постройте прямоугольник, соседние стороны которого равны 2 см и 5 см.
  Найдите его периметр.
№
  2. Постройте квадрат со стороной 3 см, вычислите периметр этого квадрата.
  Проведите оси симметрии построенного квадрата.
№
  3. Длина одной стороны прямоугольника равна 42 см, что на 14 см больше длины
  соседней стороны. Найдите периметр этого прямоугольника.
№
  4. С помощью линейки и транспортира постройте треугольник, две стороны
  которого равны 2 см, а угол между ними - 120⁰. Проведите ось симметрии
  построенного треугольника.

Математика
                           5 класс
Самостоятельная работа  «Прямоугольник»
Вариант 2.
№
  1. Постройте прямоугольник, соседние стороны которого равны 2 см и 4 см.
  Найдите его периметр.
№
  2. Постройте квадрат со стороной 4 см, вычислите периметр этого квадрата.
  Проведите оси симметрии построенного квадрата.
№
  3. Длина одной стороны прямоугольника равна 23 см, что на 14 см меньше длины
  соседней стороны. Найдите периметр этого прямоугольника.
№
  4. С помощью линейки и транспортира постройте треугольник, две стороны
  которого равны 3 см, а угол между ними - 90⁰. Проведите ось симметрии
  построенного треугольника.

file_name: Сам. работа Прямоугольник.docx

alt: Математика 5 класс

title: Самостоятельная работа по теме "Прямоугольник", 5 класс