extracted_text:
Тема
учебного занятия: «Всем ребятам нужно знать, как по улице шагать».
Цель:
расширять
и углублять знания детей о правилах дорожного движения и применять полученные
знания в повседневной жизни.
Задачи:

-
формировать
о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и
дорогам;
- формировать
представление о транспорте и его классификации;
закреплять знания детей о значении дорожных знаков;
- корректировать
устную, связную речь умение последовательно выражать свои
мысли;

- расширять
кругозор, обогащать словарный запас  по теме занятия;
- воспитывать
культуру поведения  и дисциплинированность на дороге, ответственность за свою
безопасность и жизнь  других людей.
Форма
проведения занятия: игра – путешествие
Оборудование
и материалы:
мультимедийное оборудование, ноутбук, экран, презентация, демонстрационный
материал (дорожные знаки, транспорт), маски-шапочки, теремок, карандаши,
раздаточный материал, карточки с заданием.
Сценарий учебного занятия
I.
Организационный
момент
1.Психолого-педагогический
настрой

Солнце
всем светит, всех любит и греет, направляет свои лучики с добротой радостью, теплом
и нежностью  и, конечно же, с улыбкой. Ребята, сегодня у нас гости, поприветствуйте
их улыбкой  и мысленно пожелайте им добра, а я желаю вам интересного занятия.

2.Актуализация учебного материала
Ребята,
наша школа находится в старинном, красивом городе, как он называется? Севск. И
оказавшись, на его улицах и переулках мы с вами становимся участниками
дорожного движения. Мы с вами  становимся пешеходами. По улицам города движутся
множество легковых и грузовых автомобилей, автобусов маршрутных такси  и никто
никому не мешает.   Это потому, что есть четкие и строгие правила для водителей
и пешеходов. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь мы должны соблюдать правила
дорожного движения. И сегодня я предлагаю  вам поиграть и приглашаю вас в
необычное путешествие по стране дорожных знаков, и тема нашего занятия «Всем
ребятам нужно знать, как по улице шагать». На занятии мы проверим, как вы
знаете правила дорожного движения для пешеходов, научимся различать основные
дорожные знания, необходимые пешеходам.
II.
Основная
часть.
1.
Активизация знаний учащихся
Ребята,
а начнем мы наше занятие  с небольшой викторины, которая поможет нам вспомнить
виды сказочного транспорта. Я вам буду задавать вопросы, а вы отвечать на них.

- Знаете ли вы, на
чем ехал Емеля к царю во дворец? (печка).                                  -
Любимый вид транспорта кота Леопольда? (велосипед).
- Во что превратила фея тыкву для Золушки? (карета).
- На чем летал Алладин? (ковер - самолет).
- На чем катался Кай из сказки Снежная Королева (санки).
Молодцы, ребята!
Как хорошо вы знаете сказки.
Мы вспомнили
сказочный транспорт, а сейчас поговорим  о других видах транспорта.
2. Работа с
изображениями  у доски
Посмотрите
внимательно, ребята на изображения и ответьте на вопросы:
- Какой транспорт
используют для перевозки пассажиров?
- Ответы детей -автобус,
маршрутка, такси.
- Как называют
такой транспорт?  - Пассажирский транспорт.
- Какой транспорт
используют для тушения пожара?
- Ответы детей -
пожарная машина.
 - Это машина
специального назначения («специальный» - в переводе с латинского означает,
«особый».
Машины спецназначения вызывают, если требуется срочная помощь.
- А какие виды
специального транспорта можете назвать вы? (скорая
помощь)
 - Какой транспорт используют в сельском хозяйстве?
- Ответы детей -
комбайн, трактор.
- Их называют сельскохозяйственными
машинами.
- Какой транспорт
используют для перевозки грузов?
- Ответы детей –
грузовик, камаз - это транспорт грузовой.
Ребята, попробуйте
сгруппировать все эти изображения по предложенной схеме:

Виды транспорта
Пассажирский
Специальный      Грузовой       Сельскохозяйственный
- Дети у доски под
каждым видом транспорта вывешивают соответствующие изображения.

  3. Работа по карточкам за партами
Перед вами лежат
карточки  с изображением транспортных средств.                   Посмотрите
внимательно и обведите карандашом:
- прямоугольниками
-  пассажирский транспорт,
- квадратами  - машины специального назначения,
- кругами – грузовые машины,
- треугольниками – сельскохозяйственные машины.
Молодцы! Ребята,
вы хорошо справились с заданием, а заодно и повторили геометрические фигуры.
4. Физминутка по
Аветисову
Презентация, слайд
2 (Машины).
5.
Беседа по правилам дорожного движения
Всеми
этими транспортными средствами управляют опытные водители, ездят строго по
правилам. Они учатся в автомобильных школах, ходят на уроки, сдают экзамены. И
для пешеходов (словарная работа) тоже есть правила.
                                   Давайте разберемся, кто же такие пешеходы?
Слайд
3
В этом слове два
корня: 1. Пеш – пешком, 2. Ход – ходить.
Получается -
ходить пешком.

Правил дорожных на
свете не мало,
Все бы их выучить
нам не мешало.
Кто твердо знает и
точно выполняет правила дорожного движения, может не опасаться
машин.

Итак,  вспомним
правила дорожного движения для пешеходов:
 -ходить
только по тротуарам – слайд 4  (словарная работа) – в переводе с
французского «дорога для пешеходов»;
- придерживаться
правой стороны;
- не играть на тротуаре,  не выходить на проезжую часть;
- переходить дорогу по пешеходному переходу, если перехода нет, то прежде чем
переходить  дорогу, посмотри налево, направо, убедись,  что на дороге нет
машин;                                                                                -
переходя дорогу, будь внимателен, не слушай музыку и не разговаривай по
телефону. (дети)
6.
Физминутка «Пешеходный переход»
Раз,
два, три, четыре, пять, в гости мы идем опять,
Вот дорога, вот машина, где же друг наш светофор,                                                    Кто
же нам, друзья, поможет, перейти в соседний двор?
Посмотри-ка ты вперед – «Пешеходный переход»,                                                        Здесь
дорожный знак стоит, пешеходам путь открыт.
Шесть, семь, восемь, девять, десять,                                                                                не
топчись, не стой на месте,
Осторожней будь в пути, влево, вправо посмотри!
Пропустили нас машины, перешли дорогу мы.
Правила все соблюдали безопасно мы дошли.                                                              Молодцы!
Ребята,
я шла сегодня на работу, и мне почтальон вручил письмо, адресованное вам. Письмо
необычное, от жителей «Страны дорожных знаков».  Давайте посмотрим, что в нем?
«Мы,
жители «Страны дорожных знаков», находимся в беде. Мы попали в плен к Помехе  -
 Неумехе, и теперь у нас в стране происходят аварии. Помогите нам!»
Да,
ребята, как видите, произошло большое несчастье. Без дорожных знаков очень
трудно и машинам и пешеходам. Вы согласны помочь жителям «Станы дорожных
знаков?» Чтобы им помочь, мы должны выполнить несколько заданий.
1. Отгадайте загадку.
                                                                                -
По обочине дороги, как солдатики стоят.
Все мы с вами выполняем, все, что нам они велят.  (дорожные знаки)
Вот
сейчас мы попробуем их узнать. Современные дорожные знаки разнообразны. Раньше
каждая страна имела свои дорожные знаки. А теперь по нашим  дорогам могут
двигаться автомобили из разных стран, так как дорожные знаки везде имеют одинаковое
значение. Дорожных знаков много, чтобы их не перепутать,  все они окрашены в
разные цвета, имеют свою форму и цвет. На них нанесены разные рисунки, буквы,
слова.
Отгадайте,
что за знак?

Учитель
вывешивает изображения дорожных знаков на доске, после того, как учащиеся
отгадают загадку.
- В
треугольнике шагаю,                                                                                Транспорт
я предупреждаю:                                                                                Скоро
место перехода,                                                                                Берегите
пешехода.                     (Пешеходный переход)
-
Школьница и школьник                                                                                Забежали
в треугольник.
Все водители на свете, скажут:  («Осторожно дети»)
-В
этом месте, как ни странно,
Ждут чего – то постоянно,                                                                                Кто
- то сидя, кто-то стоя,
Что за место здесь такое?           (Остановка автобуса)
-Ездят
здесь одни машины
                              Грозно их мелькают шины.
У тебя велосипед?
                        Значит – стоп! Дороги нет!        (Движение на
велосипеде запрещено)
-
Можно встретить знак такой!
На дороге скоростной,                                                                                Где
больших размеров яма,
И ходить опасно прямо.              (Движение пешеходов запрещено.)
-
Рая с куклою в тревоге:
Нужен доктор им в дороге!
                                       Не смотрите грустным взглядом
Помощь близко! Доктор рядом!                  (Мед. пункт)
Молодцы,
все работали хорошо, с вашей помощью удалось прогнать Помеху – Неумеху и
освободить жителей «Страны дорожных знаков».
Обратите
внимание, что эти знаки разделены на две группы, красного цвета и синего цвета.
Знаки красного цвета предупреждают об опасности, и запрещают нам какие - либо
действия (переходить дорогу, или ехать).                                                                    А
синие знаки – информационные.
                                                   А вот еще один дорожный знак
– слайд 5 – Фликер — (словарная работа) - это маленькие
значки или наклейки, которые можно разместить на рюкзаке, куртке,  или джинсах,
а также на обуви. Они отражают свет в темноте и помогают увидеть пешехода в
ночное время на расстоянии 150 метров. Светоотражатели – фликеры, важные
помощники для безопасности пешеходов на дороге. На память о нашем
занятии я вам подарю этот дорожный знак.
«Фликер
– это без сомнения знак дорожного движения».
Послушайте
стихотворение Г. Титова
Над широким
перекрестком с огоньками на груди                                                       Для
машин и пешеходов самый строгий командир.
Не вступая в разговоры, на дорогах всей страны                                                                   Указаньям
светофора  подчиняться все должны.
-
Ребята, почему надо подчиняться светофору?
-
Ответы детей - потому, что светофор регулирует движение пешеходов и
автомобилей.
-
Молодцы!
Слайд
6 -Светофор
– (словарная работа) - это устройство, которое световыми сигналами разрешает
или запрещает движение транспорта и пешеходов.
А
знаете ли вы, что первый светофор появился в Англии в 1868  г. в нем зажигалось
лишь 2 сигнала, а третий заменял регулировщик, свистел в свисток, давая знать ,
что вот-вот один сигнал сменится другим . А в России светофор появился в 1929
 г. в Москве. И уже состоял он из трех секций.
-Сколько
цветов у светофора, и каких?                                                                                -
Как вы думаете, почему красный является запрещающим сигналом?
(яркий, издалека виден, предупреждает об огне, опасности, призывает к
осторожности ).
- А что напоминает нам желтый цвет? – солнышко,  да, солнце может быть нам
другом (согреть) или врагом (если перегреться). Солнышко как бы предупреждает:
Внимание! Будь осторожен! Не торопись!
- А что напоминает зелёный? Природу, поля, луга, леса. Это безопасность сколько
сигналов у светофора ?                                                                                Кроме
светофора для машин есть светофоры для пешеходов.                                                           У
него 2 секции и 2 цвета (красный и зелёный ) с изображением
человечков-пешеходов. Красный человечек стоит а зеленый идет. любому пешеходу
сразу понятно : если светится красный человечек – надо стоять а если светится
зелёный – можно переходить дорогу а еще добавлен звуковой сигнал.

IV. Упражнение на закрепление.
В
конвертах круги разного цвета,  ваша  задача  - выбрать круги соответствующего
цвета и разместить их по порядку секций светофора. Покажите кружок, на какой вы
должны идти, на какой – приготовиться, на какой  -  остановиться.                                                                                Молодцы,
хорошо знаете сигналы светофора.
В начале занятия я вас предупреждала, что путешествие будет необычное.
И,
чтобы слова не расходились с делом, сейчас вы попадете в сказку о пешеходах. И
называется она «Дорога к теремку».
         Сказка
«Дорога к теремку»
Ведущий
–
Здравствуйте, гости  дорогие!                                                                 Расскажу
я вам сказку  старинную,
            Не короткую и не длинную,
Сказочку на новый лад,
 Про хороших и умных зверят.
Что за чудо - теремок!
Он не низок, не высок.
Как дорогу перейдешь –                                                                                В
теремок тот попадешь,
Перейти зверям дорогу                                                                                И
подскажут, и помогут                                                                                Говорящие
цвета –
Нужно слушать их всегда!                                                                                А
вот и наш друг Светофор!                                                                                Светофор
– Я – Светофор! Я очень рад                                                                             Что
попал к вам в школу.
Я день и ночь, друзья свечу,
                      Всем людям я помочь хочу!
Ведущий – Вот ёжик к теремку идет –
Нам песенку сейчас споет!
ЁЖИК – Я по правилам хожу –
Не опасно мне, Ежу!
Я примерный пешеход                                                                                Там
идут, где переход!
Ведущий - Ежик в терем попадет,
 Место там себе найдет.
Мышка к нам, друзья, бежит-
Тоже в теремок спешит!                                                                                Мышка
– Знает Мышка: переход
От машин всегда спасет!                                                                                Если
переход наземный,
Называется он зеброй                                                                                Ведущий
– наш наземный переход                                                                                Мышку
в терем приведет.
       По тротуару Зайчишка – прыг – скок –
На новоселье спешит в теремок.
Зайчишка – Правило знает Зайчишка на «пять»,
Что  по дороге опасно скакать.
Едет машина - её берегись                                                                                И
под колёсами не окажись!
Ведущий – вот зелёная Лягушка-
                                                 Длинноногая квакушка.
К Светофору поскакала
                                            И, как вкопанная, встала.
Лягушка - Загорелся красный  свет-
           И Лягушке хода нет!
Вот и желтый огонёк:                                                                                Ждет
Лягушка, не идет…
А зеленый появился-
Для Лягушки путь открылся!
Светофор – нужно слушаться без спора                                                                       Указаний
Светофора                                                                                Ведущий
– и Лягушка в теремок:
Прыг-скок, прыг – скок!                                                                                Ведущий-Миша-Мишка,
что творит!
 Как попало он бежит!
Вправо-влево так виляет,
Что машинам всем мешает.
Эй, Мишутка, осторожно!
В аварию попасть так можно!
Светофор – если будешь соблюдать                                                                                Правила
движения,
В теремок наш попадешь                                                                                Ты
без промедления!
Ребята, помните:
                                Красный свет – дороги нет!
Желтый – подожди.
Когда ж горит зеленый свет –
Смелей дружок, иди!
Ведущий –         Хорошо, что с этих пор                                                                               Стал
нам другом Светофор.
V.
Подведение
итогов.
Наше
занятие подходит к концу. Давайте вспомним, о чем мы сегодня разговаривали и
где побывали?
1.Релаксация.
Продолжите
предложение
На
нашем занятии «Всем ребятам нужно знать, как по улице шагать» мы побывали в ……………….
(путешествии по стране дорожных знаков)
На
нашем занятии мы повторили ………………………… (правила дорожного движения).
На
нашем занятии  мы познакомились ……………………(с дорожными знаками).
2.
Обобщение учебного материала учителем.
Я
убедилась, что вы хорошо знаете правила движения и значение дорожных знаков. Теперь
самое главное для вас – применять их всегда, когда вы выходите на улицу,
показывая всем пример хорошего, осторожного и внимательного участника дорожного
движения.

file_name: Учебное занятие Всем ребятам нужно знать- как по улице шагать.docx

alt: Физминутка «Пешеходный переход»

alt: Послушайте стихотворение Г. Титова

alt: Едет машина - её берегись

title: Учебное занятие " Всем ребятам нужно знать - как по улице шагать"


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                29.06.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Рабочая программа "Родной
русский язык (10 класс)», автор –
Солодякова
Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Рабочая программа "Родной русский
язык (10 класс)» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует требованиям
к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-06-30T183833.589


extracted_text:
6 класс .учебник Сонин Н.И.
Тема:
Ткани растений и их виды.
Цель:
 продолжить расширение знаний учащихся о клеточном
строении растений на основе формирования понятий о тканях растений и их видах,
добиться усвоения учащимися знаний об особенностях тканей: образовательной,
основной, покровной, проводящей, механической;
Формировать умение сравнивать виды тканей, выявлять
отличия и сходство.
Ууд:
 Познавательные -  анализировать объект, с целью
выделения  признаков вида ткани.
Личностные - установить учащимися связь между
результатом учения и ради чего она осуществляется.
Регулятивные  - определить  цель  урока,  планировать
результат своей  работы.
Коммуникативные – Находить нужную информацию и строить
взаимодействие в группе.
  Тип урока - урок открытия нового знания.
Дом. Задание: с17-19 тетрадь к учебникус.14.
Ход урока:
Новая тема.
Учитель показывает
ученикам кусочки ткани. - Что это? И для чего служит? Из чего состоит?
Ученики-Ткани, из нее
шьют одежду. Из ниток состоит.
Учитель – Органы растений
тоже состоят из тканей. А ткани растений из чего состоят?
Ученики – из клеток.
Учитель  - Тема урока?
 Ученики – Ткани
растений.
Учитель-на доске 4 слова,
составьте  с этими словами 4 предложения-предположения, а что мы будем сегодня
изучать о тканях растений?
                   Что?

Сколько?
                    Почему?
                           Какую?
Дети называют свои вопросы. И переходим к изучению
темы.
На столах у учеников лежат веточки березы.
1.Вводная беседа о многообразии типов клеток и тканей
как группы клеток, сходных по строению и функциям.
2.Формулируем понятие
«Ткань».
Разбиваемся на группы,
каждая группа выделяет из учебника особенности строения и функции
ткани(назначает учитель)
3.Покровная ткань и ее
функции ученики называют после рассматривания кожицы веток (Понятия «Устьица»,
«Чечевички»).
4. Образовательная ткань,
клетки которой способны делиться в течении всей жизни растения.
5.Основная ткань,
особенности строения и выполнения ими функций.
6.Проводящая ткань,
особенности клеток проводящих сосудов и клеток нисходящего тока. (Сосуды, ситовидные
клетки).
7.Особенности клеток
механической ткани, функции (прочность).
!!Итоговая беседа о взаимосвязи клеток и
взаимодействии всех типов тканей в растении.
!! ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Даем ответы на вопросы, составленные в начале урока.
!!Результаты урока. Комментирование оценок.
Рефлексия.

file_name: урок биологии Ткани растений 6 класс.docx

alt: Почему?

title: Урок биологии в 6 классе по теме: "Ткани растений"


extracted_text:
Интеллектуальная игра для школьников «Математическая
регата», проводимая по линии РОО БОЦ «Эврика»  города  Улан-Удэ.

Математические регаты –
увлекательная  и динамичная   форма математических соревнований школьников
города Улан-Удэ, которые проводятся по линии Республиканской общественной
организации «Байкальский образовательный центр «Эврика» вот уже 15 лет. Особая
привлекательность математической регаты  состоит в том, что она имеет ярко
выраженную учебную направленность, так как решение школьниками задач, разбор
различных способов их решений, подведение итогов и награждение призеров – все
это происходит в один день, в течение  2,5 - 3  часов. Школьникам и учителям
такие соревнования нравятся, поэтому решено было сделать их традиционными. Проводится
регата в целях выявления и развития у обучающихся творческих способностей и
интереса к научно-исследовательской деятельности, создания необходимых условий
для поддержки одаренных детей. Проведение регаты требует большой
предварительной подготовки. Наиболее существенные ее аспекты: составление
комплекта заданий, копирование текстов заданий в соответствии с количеством
участвующих команд и подготовка решений (в письменном виде) для жюри,
составление маршрута «плавания» для каждой команды.
Место проведения регаты – МАОУ «Гимназия
№14». Время проведения - мартовские каникулы.  Прием заявок на участие в игре
осуществляется за 10-15 дней на электронный адрес президента правления РОО БОЦ
«Эврика» Латкиной К.Т.  В математической регате участвуют команды учащихся
одной параллели. В составе каждой команды – 6 человек. Если школа представлена
на регате несколькими командами, то к названию команды добавляется буквенный
индекс. Перед началом соревнования мы проводим организационную линейку, на
которой напоминаем учащимся правила игры, знакомимся с командами и их
капитанами и выдаем им «маршрутные листы». Маршрутный лист содержит перечень
этапов игры, так называемых заездов: 1 этап – «Заезд одиночек», 2 этап –
«Парный заезд», 3 этап – «Групповой заезд», 4 этап – «Коллективный творческий
заезд». Таким образом, соревнование проводится в четыре этапа. Каждый этап
представляет собой письменное решение задач. На первом этапе решают задачи (примерно
10 задач)  индивидуально каждый член команды  в течение 10 минут. Задачи
оформляются и сдаются в жюри на отдельных листах. Эти листы раздаются командам
перед началом каждого этапа. На каждом таком листе указаны: название этапа,
"ценность" задач этого этапа в баллах, время, отведенное командам для
решения, и условие задач. Получив листы с заданиями, команда вписывает на
каждый из листов свое название, а затем приступает к решению задач.  Итак, па
первом этапе  каждый член команды отвечает сам за себя. На втором этапе члены
команды делятся по парам и решают задачи в паре. Второй этап содержит примерно
5 задач. Время – 15 минут. Третий этап «Групповой заезд» содержит 6 задач по
числу членов команды. На этом этапе команде дано право самой подумать, как
будут решаться задачи: коллективно или капитан распределит задачи между ее
членами. Но каждая команда имеет право сдать только по одному варианту решения
каждой из задач. На этом  этапе учащимся предлагаются задачи, имеющие обычно
несколько способов решения. Поэтому далее мы предлагаем командам по жребию одну
из наиболее интересных задач для защиты. Другие команды в это время выступают в
роли оппонентов. Таким образом, на этом этапе происходит разбор различных
способов решения задач. В результате этого оценка решения может быть как
повышена, так и понижена, или же оставлена без изменения. В спорных
случаях окончательное решение об итогах проверки принимает председатель жюри. На
4 этапе – творческом заезде осуществляется защита проекта, предложенного
организаторами регаты. Причем, на четвертый этап остаются только три команды от
параллели, занявшие 1, 2, и 3 места по итогам первых трех туров.. Остальные
команды получают сертификаты участников и выбывают из игры.
Для демонстрации итогов проверки после
каждого этапа используем переносную классную доску, расположенную в коридоре
гимназии. Таким образом, команды могут проследить свои достижения от этапа к
этапу.
Проведением регаты руководит группа
координаторов на каждом этапе. Представители этой группы организуют раздачу
заданий и сбор листов с решениями; отвечают на вопросы по условиям задач;
проводят разбор задач и демонстрируют итоги проверки.  Проверка решений
осуществляется жюри после окончания каждого тура. Жюри состоит из комиссий,
специализирующихся на проверке задач каждого тура. Критерии проверки
каждая комиссия вырабатывает самостоятельно. В каждой комиссии выделяется ответственный
член жюри, организующий работу этой комиссии. Возглавляет комиссию, как
правило, один из тех организаторов, кто готовил тексты решений.  Он полномочен
принимать окончательные решения в спорных ситуациях. Общее руководство регатой
осуществляет президент правления РОО БОЦ «Эврика» Латкина К.Т.    Команды – победители
и призеры регаты определяются по сумме баллов, набранных каждой командой во
всех турах. Награждение победителей и призеров происходит сразу после
подведения итогов регаты.

Статью подготовила учитель
математики МАОУ СОШ №37,
 член РОО БОЦ «Эврика»
 Конева Галина Михайловна

file_name: мат регата от эврики.doc

intro: В данной статье описана методика проведения внеклассного мероприятия по математике. Математические регаты –  увлекательная  и динамичная   форма математических соревнований школьников города Улан-Удэ, которые проводятся по линии Республиканской общественной организации «Байкальский образовательный центр «Эврика» вот уже 15 лет. Особая привлекательность математической регаты  состоит в том, что она имеет ярко выраженную учебную направленность, так как решение школьниками задач, разбор различных способов их решений, подведение итогов и награждение призеров – все это происходит в один день, в течение  2,5 - 3  часов...

математика

group: Дисциплины

title: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РЕГАТА», ПРОВОДИМАЯ ПО ЛИНИИ РОО БОЦ «ЭВРИКА»  ГОРОДА  УЛАН-УДЭ.


extracted_text:
Классный час «День героев России» 5-7
класс (Разговоры о важном)
Цель:
формировать у обучающихся
представления о подвиге и героизме, проявляемом людьми разных профессий,
воспитывать позитивное отношение к таким ценностям, как долг и служение
Отечеству, патриотизм;
способствовать сохранению
исторической памяти и преемственности поколений. Формирующиеся ценности:
социальное служение, патриотизм, историческая память и преемственность
поколений.
Продолжительность
занятия: 30 минут.
Рекомендуемая форма
занятия: беседа (занятие предполагает использование презентации и видеороликов,
анализ информации).
Структура занятия
Часть 1. Мотивационная
Беседа о Дне Героев Отечества. Постановка проблемы занятия через обсуждение
вопросов «Кто такой герой? В чём заключается героизм?», «Вспомним, каких героев
мы знаем? Может ли каждый из нас быть героем?» Эти вопросы обсуждаются в
течение занятия.
Часть 2. Основная
Просмотр презентации и видеороликов в формате интервью спикеров
просветительского марафона «Знание о героях» Российского общества «Знание» с
элементами познавательной беседы. Знакомство с героями из разных сфер
профессиональной деятельности.
Часть 3. Заключительная
Формирование основных выводов.

Сценарий занятия

Этап занятия

Время

Содержание

Мотивационная
  часть

7 мин

Вступительное
  слово
Сегодня мы с вами
  поговорим о Дне Героев Отечества. Эту памятную дату в России традиционно
  отмечают 9 декабря. В этот день мы вспоминаем героев нашей страны, их
  подвиги, а также благодарим тех, кто внёс огромный вклад в развитие и
  укрепление безопасности нашей страны.
Наше занятие мы начнем
  со знакомства с Героем России Дмитрием Сергеевичем Пéрминовым. За
  какой поступок Дмитрий Пéрминов получил такое высокое звание?
В 1999 году Дмитрий
  Сергеевич участвовал в контртеррористической операции на территории
  Республики Дагестан. 29 августа шел ожесточенный бой, Дмитрий и еще 7 бойцов
  держали оборону в большом глубоком окопе. В какой-то момент вражеская граната
  залетела в окоп к нашим ребятам и упала на спину лежавшего рядом с Дмитрием
  товарища, который этого даже не заметил. Дмитрий схватил гранату и рискуя
  своей жизнью выбросил ее из окопа. Сделанного им хватило, чтобы спасти жизнь
  товарищей. Ребята, сейчас мы с вами послушаем интервью с Дмитрием
  Пéрминовым, обратите, пожалуйста, внимание, на те качества героев, о
  которых он говорит.
Просмотр
  видеообращения Д. С. Перминова https://razgovor.edsoo.ru/video/1330/
      О каких качествах
  людей, ставших героями, рассказал нам Дмитрий Сергеевич?
Ответы детей.
       Как вы думаете,
  героизм связан с особыми профессиями? Например, идут служить в армию,
  полицию, в пожарные такие люди, которые изначально готовы стать героями?
Бывает ли, что подвиги
  совершаются представителями мирных профессий именно в своей работе?
(Важно подвести детей к
  пониманию того, что подвиг может совершить любой человек, который ставит
  интересы страны и других людей выше своих интересов, который готов защитить
  свою Родину и помочь другим…)

Основная часть

20 мин

Россия — страна героев!
  Ведь в нашей истории столько Героев Отечества, которыми мы гордимся, сколько
  нет ни у одного государства в мире. Предлагаю совершить небольшое путешествие
  в прошлое и вспомнить имена лишь некоторых из тех, без которых наша страна не
  была бы такой сплочённой, сильной и великой. Демонстрация видеоряда с
  портретами и кратким описанием подвигов героических личностей в истории
  России. https://razgovor.edsoo.ru/video/1367/
   Приложение 1
       Мы с вами,
  ребята, увидели, что история нашей страны сохранила для нас множество имен
  героев. В каждой эпохе мы можем найти людей, которые показали подлинную
  любовь к своей Родине и к своему народу, готовность защищать, готовность
  самоотверженно работать на благо страны. И то, что эти люди защищали наш
  народ и страну, не зависит от того, в каком городе или в какое время они
  родились. Их объединяют особые качества личности. Какие же они? Назовите их.
Ответы обучающихся.
Важно подвести детей к
  пониманию того, что герой – человек, обладающий следующими качествами:
  бесстрашие, умение и готовность работать в команде, бескорыстие,
  профессионализм и готовность постоянно учиться и совершенствоваться, смекалка
  и находчивость, самоотверженность, готовность прийти на помощь.
И в наше время в России
  немало людей, совершающих героические поступки. Сегодня у нас «в гостях»
  участники марафона «Знание о героях» Российского общества «Знание».
  Большинство из них наше государство наградило высоким званием Героя
  Российской Федерации (или Героя труда Российской Федерации). Послушаем их
  небольшие интервью. Попробуем найти подтверждение, правильные ли качества
  личности героев мы обсудили. Приложение 2
          Посмотрим,
  как первый участник охарактеризует качества героической личности. Это Антон
  Шкаплеров — лётчик-космонавт и Герой Российской Федерации. Провел в общей
  сложности 709 суток на орбитальной станции за несколько командировок, почти
  сутки (21 ч 39 мин) – в открытом космосе.
Просмотр
  видеоролика https://razgovor.edsoo.ru/video/1368/

Какое качество героя вы
  можете назвать?
(Ответы обучающихся:
  смелость, храбрость, бесстрашие…)     Бесстрашие в этом случае — это навык,
  подкреплённый профессионализмом и упорством! Каждый космонавт тратит
  бóльшую часть жизни на совершенствование своих навыков — много и
  упорно тренируется, постоянно подтверждает квалификацию, читает
  профессиональную литературу, осваивает новые техники и специальные знания,
  совершенствует языки. Мы хорошо знаем, что первый космонавт Юрий Алексеевич
  Гагарин был очень молодым человеком, когда совершил свой первый полет. Ему
  было 27 лет. Считаем ли мы его героем?
(Ответы обучающихся)
          Первых
  космонавтов безусловно считали героями и буквально носили на руках, когда они
  возвращались на Землю. Сейчас полеты в космос, хотя и остаются достаточно
  опасными, стали уже привычными.
Есть ли отличие между
  героизмом первопроходцев космоса 60 лет назад и наших современников?
Считаем ли мы
  космонавтов сегодняшних дней героями? (Ответы обучающихся)
       Героизм во
  многом — следствие профессионализма и уверенности в своих силах и знаниях.
  Герой готов проявить чудеса храбрости, но при этом он умеет оценивать
  ситуацию, свои силы, чтобы заботиться прежде всего о других. Поэтому нынешние
  космонавты, действительно совершая подвиг, являются людьми, имеющими
  высочайшую профессиональную квалификацию. Их подвиг – не в том, что они
  рискуют жизнью, а в том, что в очень опасных условиях они мужественно
  продолжают работу на благо страны, на благо всех людей. Их исследования и
  эксперименты вносят глубочайший вклад в современную науку.
Давайте познакомимся со
  вторым героем. Это врач, чье имя прогремело на всю страну в связи с
  пандемией, накрывшей мир в 2020 году. Денис Проценко, главный врач городской
  клинической больницы № 40 в Коммунарке, коллектив которой принял основной
  поток заболевших вирусом. Именно Денис одним из первых стал работать с
  COVID-19. А заболев, самоизолировался не дома – в собственном кабинете.
  Денису все интересно, он профессионал, для которого человек важнее и
  значительнее, чем болезнь. Поэтому именно Проценко первым в Москве открыл
  двери своего отделения реанимации для волонтеров, родственников и даже для
  журналистов.
Просмотр
  видеоролика https://razgovor.edsoo.ru/video/1369/

       Как вы думаете,
  о каком качестве мы можем сказать, посмотрев видеоролик?
Какие качества
  демонстрирует врач?
Какое еще качество,
  присущее герою, вы можете назвать?
       Действительно,
  важным навыком любого человека является умение успешно работать в команде и
  быть благодарным людям, которые находятся вокруг тебя, за их вклад, помощь и
  самоотдачу. Это выделяет героя из толпы.
        Каждый из нас
  должен сказать огромное и искреннее «спасибо» врачам, которые помогли нам
  справиться с пандемией коронавируса, рискуя своими жизнями и защищая нас и
  наших близких от неизвестной болезни.
        Денис Проценко
  сказал, что каждый, кто помогал врачам в это сложное время, — настоящий
  герой. Только что мы вспоминали героев из нашей истории.
С кем бы вы сравнили
  врача Проценко?
Какого исторического
  героя вы бы вспомнили?
(Ответы обучающихся.
  Важно подвести их к пониманию того, что в разные эпохи мы встречаем людей
  одинаковой профессии, которые проявляли героизм)
          Сегодня мы с
  вами уже вспоминали о военном враче, хирурге Николае Ивановиче Пирогове, и
  сестрах милосердия, работавших в одной команде. Что мог сделать один врач на
  поле боя? Но вместе, в команде, им удавалось спасать жизни сотен раненых, не
  только используя передовые способы лечения (анестезию), но и просто – вовремя
  приходя на помощь.
       Если бы вы были
  на месте интервьюера, какой вопрос вы бы задали Герою труда Российской
  Федерации Денису Проценко?
      Как думаете, что
  бы он ответил?
(Возможные ответы детей
  – он работал, не требуя благодарности)
Предлагаю познакомиться
  со следующим героем и постараться понять, о каком качестве героя он говорит.
  Это Герой России Владимир Легошин, российский спасатель. Владимир Данатович
  неоднократно возглавлял спасательные операции в зонах военных конфликтов в
  Таджикистане, Абхазии, Боснии и Герцеговине, африканских странах. Всего
  Владимир Легошин принимал участие более чем в 100 спасательных операциях по
  всей России и во многих странах мира. Он спасал людей, погребённых под толщей
  массы в результате оползней, вытаскивал людей из-под завалов. На его счету
  сотни спасенных жизней.
Просмотр
  видеоролика https://razgovor.edsoo.ru/video/1370/

Как вы думаете, о чём
  говорят слова Владимира Легошина? Подумайте, какое качество героя проявилось
  в его характере? (Ответы обучающихся)
     Конечно, речь идёт
  о скромности и бескорыстии. Истинные герои не ждут «спасибо» и почти никогда
  не рассказывают о своих подвигах. Как вы думаете, это правильно?
(Ответы обучающихся)

Заключительная
  часть

3 мин

         Мы с вами
  сегодня увидели и услышали настоящих героев. Как вы считаете героями
  рождаются или становятся? Почему вы так думаете?
Ответы детей
           В какой
  стране рождаются и живут эти люди?
Может, нужны особые
  условия, для того чтобы появились герои?
Какие они, герои нашего
  времени?
Что побуждает этих
  людей совершать подвиги?
Ответы обучающихся.
         Если мы
  обратимся к словарю, то увидим, что само слово - «подвиг», связано со словом
  «движение». Получается тот, кто совершает подвиг, что-то приводит в движение,
  что-то изменяет. Что же именно, как вы думаете?
(Ответы детей)
Учитель (в дополнение к
  ответам обучающихся). Ответ может быть и таким: себя. То есть что-то меняет в
  себе, в своей душе, в своем сердце, проявляя любовь к ближнему, к своему
  Отечеству.
         Важно также
  помнить и о тех героях, которых уже больше нет с нами, о тех, кто ценой своей
  жизни стоял горой за безопасность Отечества и людей, живущих в нём. Будем
  чтить наше прошлое и строить великое будущее нашей страны

Приложение 1
               Россия -
страна красивая, богатая и необъятная, потому очень многие хотели бы владеть
ею, но всегда находились герои, которые защищали нашу Родину и славились своей
силой, решительностью и смелостью. Многие преодолевали колоссальные расстояния
и преграды, чтобы прославить нашу великую державу.
              Дмитрий
Пожарский и Кузьма Минин освободили Москву от польских захватчиков.
              Иван
Сусанин ценой собственной жизни спас будущего царя Михаила Федоровича Романова
от польско-литовского отряда во время русско-польской войны.
              Александр
Суворов не проиграл ни одного из 60 сражений.
              Петр
Багратион отличился во время войны с Наполеоном.
             Николай
Пирогов первым применил наркоз, чем спас огромное количество раненых солдат
русской армии во время Крымской войны. В эту же войну Павел Нахимов организовал
оборону Севастополя.
             Валерий
Чкалов совершил первый в истории беспосадочный перелет из СССР в США через
северные широты.
             Георгий Жуков
командовал великими битвами во время Великой Отечественной Войны, выиграл
крупные сражения, в том числе взятие Берлина.
             Александр
Матросов совершил бросок в вечность: он собственной грудью закрыл амбразуру
немецкого дзота время ВОВ.
            Рихард Зорге
- советский разведчик - поставлял ценную информацию советскому правительству.
Именно он предупреждал Сталина о том, что Германия планирует напасть на СССР в
июне 41-го года.
            Сергей
Королев сконструировал первую космическую ракету, а Юрий Гагарин – стал первым,
кто полетел в космос.
            Есть и
современные герои, среди которых – летчик Дамир Юсупов, который смог посадить
самолет с обоими отказавшими двигателями и убранными шасси через несколько
минут после взлета. Он приземлился на кукурузное поле и спас сотню пассажиров.
           Россия -
великая страна, в которой всегда будут рождаться герои.

Приложение 2

Использованный материал
https://razgovor.edsoo.ru/topic/29/grade/57/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: День героев России 5-7 класс (Разговоры о важном).docx

alt: Просмотр видеообращения Д. С.

alt: Поэтому именно Проценко первым в

alt: Основная часть 20 мин

title: "День героев России" 5-7 класс (Разговоры о важном)