extracted_text:
Министерство образования и науки
Мурманской области
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение Мурманской области «Мурманский
колледж экономики и информационных технологий»

Рабочая программа
учебной дисциплины

Литература

для
специальностей
38.02.01
Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)
38.02.07
Банковское дело

г. Мурманск
2021 г.

Программа разработана на основе требований ФГОС
среднего общего образования, в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), а также на
основе примерной программы, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» (Протокол № 3 от
«21» июля  2015 г.)

Организация-разработчик: Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение Мурманской области «Мурманский
колледж экономики и информационных технологий» (ГАПОУ МО «МКЭиИТ»)

Разработчик:  Спиридонова Анастасия Александровна,
преподаватель ГАПОУ МО «МКЭиИТ»

Рабочая программа рассмотрена на заседании Цикловой
комиссии  социально-гуманитарных дисциплин, протокол № 10 от «03» июня 2021г.

Начальник учебного отдела _________________________
(И.Г. Никитина)

Оглавление:

1.
Пояснительная
записка………………………………………………………………..3
2.
Общая
характеристика учебной дисциплины «Литература».. ………………….….5
3.
Описание
места учебной дисциплины в учебном плане……………………….…...6
4.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебной дисциплины……………………………………………………………………...…….6
5.
Содержание
учебной дисциплины……………………………………………......….8
6.
Тематическое
планирование………………………………………………….…...…37
7.
Характеристика
основных видов деятельности студентов…………………..…….51
8.
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной
деятельности………………………………………………………53
9.
Рекомендуемая
литература…………………………………………………………..54

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа общеобразовательной
учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения русского языка и
литературы в профессиональной образовательной организации (Мурманский
колледж экономики и информационных технологий), реализующий образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного
общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих.
Программа разработана в соответствии с
требованиями ФГОС среднего общего образования, предъявляемыми к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Литература», и в
соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) с учетом примерной программы «Литература».
Содержание программы «Литература»
направлено на достижение следующих целей:
•
совершенствование
общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных,
орфографических, пунктуационных, стилистических;
формирование функциональной грамотности и всех видов
компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной,
культуроведческой);
•
совершенствование
умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически
верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых
ситуациях;
•
дальнейшее
развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию
и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору
профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и
навыков.

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
•
развитие представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания
авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного
процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих
способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и
письменной речи учащихся;
•
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания
и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных
понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
•    совершенствование
умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного
целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети
Интернет.
В программу включено содержание,
направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для
качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования — программы подготовки специалистов
среднего звена (ППССЗ).

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»

Литературе принадлежит ведущее
место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии человека,
формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература как
феномен культуры эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой
воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям
нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные
ориентиры молодого поколения.
Содержание учебной дисциплины «Литература» в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, обусловлено общей нацеленностью образовательного
процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который
обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и
лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
В реальном образовательном процессе
формирование указанных компетенций происходит при изучении каждой темы, поскольку
все виды компетенций взаимосвязаны.
Коммуникативная компетенция
формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой
деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры
устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления
единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это
умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в
соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и
воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные
связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической
принадлежности.
Формирование
языковой и лингвистической(языковедческой)
компетенций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой
системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования
умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Формирование культуроведческой
компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики
русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры
межнационального общения.
При изучении русского языка на базовом
уровне решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания
и социализации личности.
Русский язык представлен в
программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают
устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.
Содержание учебной дисциплины ориентировано на синтез языкового,
речемыслительного и духовного развития студентов, включает перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной
деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким
образом, создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к
изучению русского языка.

Использование электронных образовательных
ресурсов позволяет разнообразить деятельность обучающихся, активизировать их
внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному
усвоению учебного материала, воспитывает интерес к занятиям при изучении
русского языка и литературы.
Реализация содержания учебной дисциплины
«Литература» предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по
отношению к содержанию курса русского языка на ступени основного общего
образования. В то же время учебная дисциплина «Литература» для профессиональных
образовательных организаций СПО обладает самостоятельностью и цельностью.
Изучение общеобразовательной учебной
дисциплины «Литература» завершается подведением итогов в форме зачёта в рамках
промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).

ОПИСАНИЕ
МЕСТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Учебная дисциплина «Литература» является
общеобразовательным учебным предметом обязательной предметной области «Русский
язык и литература» ФГОС среднего общего образования
В профессиональной образовательной
организации «Кольский транспортный колледж», реализующей образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, учебная дисциплина «Литература» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).

ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОУД.

Освоение
содержания учебной дисциплины «Литература» обеспечивает
достижение
студентами следующих результатов:
            личностных:
1)
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую
позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего
свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
3)
готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность
основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное
сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
7) навыки
сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое
отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, общественных отношений;
11)  принятие и реализацию ценностей здорового и
безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное
отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и
других людей, умение оказывать первую помощь;
13)  осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
14)  сформированность экологического мышления,
понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
метапредметных:
1)
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
2)
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3)
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4)
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
5)
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6)
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7)
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
8)
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9)
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
предметных:
1)сформированность понятий о нормах русского
литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
2)сформированность умений создавать устные
и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
3)владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
4)владение умением анализировать текст с
точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
5)владение умением представлять тексты в виде
тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
6)сформированность представлений об изобразительно-выразительных
возможностях русского языка;
7)сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа текста;
8)способность выявлять в художественных
текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме
текста в развернутых аргумен-тированных устных и письменных высказываниях;
9)владение навыками анализа текста с
учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной
картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного вос-приятия и интеллектуального понимания;
10)сформированность представлений о
системе стилей языка художественной литературы.
Общие компетенции.
ОК 01.
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
различным контекстам.
ОК 02.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 04.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 05.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом
особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять
стандарты антикоррупционного поведения.
ОК 07.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности.
ОК 09.
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
языках.
ОК 11.
Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере.

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века
Историко-культурный процесс рубежа XVIII— XIX веков. Романтизм.
Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение
русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе.
Русское искусство.

Для
чтения и обсуждения (по выбору преподавателя).

К.Н. Батюшков «Мои пенаты», «Тень друга», «Таврида», Е.А. Баратынский
«Бал». В.А.Жуковский
«Песня», «Море», «Эолова арфа».
Зарубежная
литература (обзор с чтением фрагментов по выбору преподавателя). Дж.Г.Байрон «К
времени», «Тьма», «Прометей», Э.Т.А. Гофман
«Щелкунчик и Мышиный король».И.В.Гёте «Фауст», В. Шекспир «Гамлет».

Повторение. Основные тенденции развития литературы в конце XVIII —
начале XIX века. Творчество М. В. Ломоносова, Г.Р.Державина, Д.И. Фонвизина, И.
А. Крылова, Н. М. Карамзина.
Теория литературы.
Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской литературы
XIX—XX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.
Демонстрации. Архитектура
Санкт-Петербурга и Москвы XVIII века. Живопись XVIII—
начала XIXвека. Развитие русского театра.
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Жизнь и
творчество одного из русских поэтов (писателей)-романтиков», «Романтическая
баллада в русской литературе», «Развитие жанра исторического романа в эпоху
романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие русской
литературной критики».
Александр Сергеевич Пушкин (1799 — 1837)

Личность писателя. Жизненный и
творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Петербург и
вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества.
Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление
реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного
языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество
А.С.Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других
видах искусства.
«Чувства добрые» в лирике
А.С.Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность
в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы.
Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его
миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление исторических
процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и
его времени.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Вольность», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа»,
«Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Из Пиндемонти».
Поэма «Медный всадник».
Для чтения и обсуждения (по
выбору преподавателя и студентов). Стихотворения «Погасло дневное светило»,
«Редеет облаков летучая гряда», «Пророк», «Поэт»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных»;трагедия «Борис
Годунов»,
трагедия «Моцарт и Сальери».
Повторение. А. С. Пушкин:
лирика,поэма
«Кавказский пленник», повесть «Капитанская дочка».
Роман «Евгений Онегин».
Теория литературы. Лирический
герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика.
Психологическая глубина
изображения героев.
Демонстрации. Портреты А.С.
Пушкина (худ.С.Г.Чириков, В.А. Тропинин, О. А.Кипренский, В.В.Матэ и др.),
автопортреты. Рисунки А. С. Пушкина. Иллюстрации к произведениям
А.С.ПушкинаВ.Фаворского, В.Дудорова, М.Врубеля, Н. Кузьмина, А. Бенуа, Г.
Епифанова, А. Пластова и др. Романсы на стихи А. С. Пушкина А. П. Бородина, Н.
А. Римского-Корсакова, А. Верстовского, М. Глинки, Г. В. Свиридова и др.
Фрагменты из оперы М. П. Мусоргского «Борис Годунов».
Творческие задания. Исследование
и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Пушкин в воспоминаниях
современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его
воспитанники», «Судьба Н.Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть А. С. Пушкина».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев А. С. Пушкина (по выбору студентов).
Наизусть. Не менее трех
стихотворений по выбору студентов.
Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 — 1841)

Личность и жизненный путь М.Ю.
Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Темы, мотивы и образы ранней лирики
Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова
петербургского и кавказского периодов.
Тема одиночества в лирике
Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.
Для чтения и изучения. Стихотворения:
«Дума», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой
кинжал.»), «Как часто пестрою толпою окружен.», «Валерик», «Родина»,
«Прощай, немытая Россия.», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на
дорогу».
Для чтения и обсуждения.
«Одиночество», «Я не для ангелов и рая»,.»), «Мой Демон», «Когда волнуется
желтеющая нива.», «Я не унижусь пред тобой.», «Благодарность», «Пророк».
Повторение. Лирика М. Ю.
Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Поэма «Мцыри». Роман «Герой нашего времени».
Теория литературы. Развитие
понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.
Демонстрации. Портреты М. Ю.
Лермонтова. Картины и рисунки М. Ю. Лермонтова. Произведения М. Ю. Лермонтова в
творчестве русских живописцев и художников- иллюстраторов.
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Кавказ в судьбе и
творчестве Лермонтова», «М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников»,
«М.Ю.Лермонтов — художник», «Любовная лирика Лермонтова».
Подготовка и проведение
заочной экскурсии в один из музеев М. Ю. Лермонтова (по выбору студентов).
Наизусть. Не менее трех
стихотворений по выбору студентов.
Николай Васильевич Гоголь (1809 — 1852)
Личность писателя, жизненный и
творческий путь (с обобщением ранее изученного). «Петербургские повести»:
проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение
творчества Н.В.Гоголя в русской литературе.
Для чтения и изучения.
«Портрет».
Для чтения и обсуждения.
«Нос».
Повторение. «Вечера на хуторе
близ Диканьки», «Тарас Бульба». Комедия «Ревизор». Поэма «Мертвые души».
Теория литературы.
Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.
Демонстрации. Портреты Н. В.
Гоголя (худ.И. Репин, В. Горяев, Ф. А. Моллер и др.). Иллюстрации к
произведениям Н.В.Гоголя Л. Бакста, Д. Кардовского, Н.Кузьмина, А.Каневского,
А.Пластова, Е.Кибрика, В. Маковского, Ю.Коровина, А. Лаптева, Кукрыниксов.
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Петербург в жизни
и творчестве Н. В. Гоголя», «Н. В. Гоголь в воспоминаниях современников».
Подготовка и проведение
заочной экскурсии в один из музеев Н. В. Гоголя (по выбору студентов).
Особенности развития русской литературы
во второй половине XIX века
Культурно-историческое
развитие России середины XIXвека.
Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного
права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в
русской живописи второй половины XIX века. (И.К.Айвазовский, В.В. Верещагин,
В.М.Васнецов, Н.Н.Ге, И.Н.Крамской, В.Г. Перов, И. Е. Репин, В. И.Суриков).
Мастера русского реалистического пейзажа (И. И. Левитан, В. Д. Поленов, А. К.
Саврасов, И. И. Шишкин, Ф.А.Васильев, А.И.Куинджи) (на примере 3—4 художников
по выбору преподавателя). Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М.
А. Балакирев, М. П. Мусоргский, А. И. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков).
Малый театр — «второй
Московский университет в России». М.С. Щепкин — основоположник русского
сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства
— Третьяковская галерея в Москве.
Литературная критика и
журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах
«Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол»,
общественно-политическая и литературная деятельность А. И. Герцена, В. Г.
Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе (И. С. Тургенев, И. А.
Гончаров, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, Н. С. Лесков и др.). Новые типы
героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман
(Н.Г.Чернышевский, И.С.Тургенев). Драматургия А.Н.Островского и
A.    П.
Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства», и реалистическая
поэзия.
Для чтения и обсуждения. В. Г.
Белинский «Литературные мечтания». А.И.Гер- цен «О развитии революционных идей
в России». Д. И. Писарев «Реалисты». Н.Г.Чернышевский «Русский человек на rendez-vous». B.Е.Гаршин «Очень коротенький роман» (по выбору преподавателя).
Литература народов России (по
выбору преподавателя).
Зарубежная литература.
Ч.Диккенс «Посмертные записки Пиквикского клуба», «Домби и сын», «Приключения
Оливера Твиста», «Крошка Доррит» (одно произведение по выбору преподавателя с
чтением фрагментов). Г. Флобер «Госпожа Бовари», «Саламбо» (одно произведение
по выбору преподавателя с чтением фрагментов).
Демонстрации. Отрывки из
музыкальных произведений П.И. Чайковского. Репродукции картин художников
второй половины XIXвека: И. К. Айвазовского,
B.    В.
Верещагина, В. М. Васнецова, Н. Н. Ге, И. Н. Крамского, В. Г. Перова, И. Е.
Репина, В. И. Сурикова, И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. К. Саврасова, И. И.
Шишкина, Ф. А. Васильева, А. И. Куинджи.
Подготовка и проведение
заочной экскурсии «По залам Третьяковской галереи».
Александр Николаевич Островский (1823—1886)
Жизненный и творческий путь А.
Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна
драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в
творчестве А.Н.Островского.
Драма «Гроза». Творческая
история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов
и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность
основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика
грозы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт
романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ.
Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке
Н.А.Добролюбова и Д.И.Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей
второго ряда в пьесе.
Социальные и нравственные
проблемы в драме. Лариса и ее окружение. Художественные особенности драмы
«Бесприданница». Основные сюжетные линии драмы. Тема «маленького человека» в
драме «Бесприданница».
Малый театр и драматургия
А.Н.Островского.
Для чтения и изучения. Драма
«Гроза». Статья Н.А.Добролюбова «Луч света в темном царстве». Драма «Бесприданница».
Для чтения и обсуждения. Драмы
А.Н. Островского «Бесприданница». Д.И.Писарев «Мотивы русской драмы»
(фрагменты). Комедии А. Н. Островского «Свои люди — сочтемся», «На всякого
мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги» (одну комедию по выбору
преподавателя).
Демонстрация. Фрагменты из
музыкальных сочинений на сюжеты произведений
А.  Н.
Островского.
Повторение. Развитие традиций
русского театра.
Теория литературы. Драма.
Комедия.
Творческие задания. Исследование
и подготовка реферата: «Значение творчества А.Н.Островского в истории русского
театра»; Подготовка сообщений: «Экранизация произведений А.Н.Островского».

Иван Александрович Гончаров (1812—1891)
Жизненный путь и творческая
биография И.А.Гончарова. Роль В.Г.Белинского в жизни И.А.Гончарова. «Обломов».
Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема
русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как
художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость
характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной
образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов.
Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих
отношений (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына).
Оценка романа «Обломов» в
критике (Н.Добролюбова, Д.И.Писарева, И.Анненского и др.).
Роман «Обрыв». Отражение смены
эпох в обществе и нравах. Многообразие типов и характеров в романе. Трагическая
судьба незаурядного человека в романе.
Гончаров — мастер пейзажа.
Тема России в романах Гончарова
Для чтения и изучения. Роман
«Обломов».
Для чтения и обсуждения.
Статьи: Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?».
Повторение. «Лишние люди» в
литературе XIX века (Онегин, Печорин).
Теория литературы.
Социально-психологический роман.
Демонстрации. Иллюстрации Ю.
С. Гершковича, К. А. Трутовского к романам Гончарова. Фрагменты из к/ф
«Несколько дней из жизни И. И. Обломова» (реж.Н. Михалков).
Творческие задания. Исследование
и подготовка реферата: «Женские образы в романах Гончарова», «В чем трагедия
Обломова?», «Что такое “обломовщина”?».

Иван Сергеевич Тургенев (1818 — 1883)
Жизненный и творческий путь
И.С.Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества
Тургенева. Тема любви в творчестве И.С.Тургенева (повести «Ася», «Первая
любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие.
Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация
общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной
манеры Тургенева-романиста.
Роман «Отцы и дети». Смысл
названия романа. Отображение в романе общественнополитической обстановки
1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в
системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе
(Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров
и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в
раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность
споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в
раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе.
Полемика вокруг романа «Отцы и
дети» (Д. И.Писарев, Н.Страхов, М.Антонович).
Для чтения и изучения. Роман
«Отцы и дети». Д. И. Писарев. «Базаров».
Для чтения и обсуждения. Повести
«Ася», «Первая любовь»; «Романы «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне»
(один-два романа по выбору преподавателя и студентов). Стихотворения в
прозе «Русский язык».
Повторение. Особенности
реализма И.С.Тургенева («Записки охотника»).
Теория литературы. Социально-психологический
роман.
Демонстрации. Портреты
И. С. Тургенева (худ.А. Либер, В. Перов и др.). Иллюстрации к произведениям И.
С. Тургенева художников В. Домогацкого, П. М. Боклевского, К. И. Рудакова.
Романс А. М. Абазы на слова И. С. Тургенева «Утро туманное, утро седое...».
Наизусть. Одно
стихотворение в прозе (по выбору студентов).
Николай Гаврилович Чернышевский (1828 —1889)
Краткий очерк жизни и
творчества Н. Г. Чернышевского.
Эстетические взгляды
Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа.
Утопические идеи в романе Н. Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические
проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы «новых людей». Теория
«разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Противопоставление
«новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа
романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия.
Смысл финала романа.
Для чтения и изучения. Роман
«Что делать?» (обзор с чтением фрагментов).
Повторение. Женский
вопрос в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».
Теория литературы. Утопия.
Антиутопия.
Демонстрации. Репродукции
картин: А. Руднев «Н. Г. Чернышевский на допросе в сенате»; Ю.Казмичев «Защита
диссертации Н.Г.Чернышевского»; В.Ладыженский «Т.Г.Шевченко и Н.Г.Чернышевский
в кругу друзей». Иллюстрации к роману Н. Г. Чернышевского «Что делать?»
художника В. Минаева.
Творческое задание. Исследование
и подготовка реферата «Общество будущего в романе Н. Г. Чернышевского “Что
делать?”».

Николай
Семенович Лесков (1831—1895)
Сведения из биографии (с
обобщением ранее изученного). Художественный мир писателя. Праведники
Н.С.Лескова. Творчество Н.С.Лескова в 1870-е годы (обзор романа «Соборяне»).
Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана
Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл
названия повести. Особенности повествовательной манеры Н. С. Лескова. Для
чтения и изучения. Повесть-хроника «Очарованный странник».
Повторение. Национальный
характер в произведениях Н.С.Лескова («Левша»).
Демонстрации. Портреты
Н.С.Лескова (худ.В.А.Серов, И.Е.Репин).Иллюстрации к рассказу «Левша»
(худ.Н.В.Кузьмин).Иллюстрации к повести «Очарованный странник»
(худ.И.С.Глазунов). Репродукция картины В.В.Верещагина «Илья Муромец на пиру у
князя Владимира».

Михаил
Евграфович Салтыков-Щедрин (1826—1889)
Жизненный и творческий путь
М.Е.Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя.
Жанровое своеобразие, тематика
и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках
М.Е.Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория,
символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.
Замысел, история создания
«Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников.
Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики,
гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.
Роль Салтыкова-Щедрина в
истории русской литературы.
Для чтения и изучения. Сказки
М.Е.Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга». «История одного
города» (главы: «О корени происхождения глу-повцев», «Опись градоначальников»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»).
Повторение. Фантастика
в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина как средство сатирического изображения
действительности («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик», «Премудрый пискарь»).
Теория литературы. Развитие
понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве (гротеск, эзопов язык).
Демонстрации. Портрет
М. Е. Салтыкова-Щедрина работы И. Н. Крамского. Иллюстрации художников
Кукрыниксов, Ре-ми, Н.В.Кузмина, Д.А.Шмаринова к произведениям М. Е.
Салтыкова-Щедрина.
Творческие
задания. Подготовка сценария театрализованного представления
«Градоначальники Салтыкова-Щедрина». Подготовка и проведение виртуальной
экскурсии по литературным музеям М. Е. Салтыкова-Щедрина (по выбору студентов).

Федор
Михайлович Достоевский (1821—1881)
Сведения из жизни писателя (с
обобщением ранее изученного).
Роман «Преступление и
наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской
действительности в романе. Социальная и нравственнофилософская проблематика
романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории
Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и
«имеющих право» и ее опровержение в романе.
Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию
высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы
Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей
композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе.
Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки».
Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и
«правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры
вокруг романа и его главного героя.
Для чтения и изучения. Роман
«Преступление и наказание».
Повторение. Тема «маленького
человека» в русской литературе: А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»,
Н.В.Гоголь. «Шинель». Теория литературы. Полифонизм романов Ф. М.Достоевского.
Демонстрации. Портрет Ф. М.
Достоевского работы В. Г. Перова. Евангелие. Иллюстрации П. М. Боклевского, И.
Э. Грабаря, Э. И. Неизвестного к «Преступлению и наказанию». Иллюстрации
И.С.Глазунова к романам Достоевского. Картина Н.А.Ярошенко «Студент». Картина
В.Г. Перова «Утопленница». Кадры из х/ф «Преступление и наказание» (реж.Л.
А.Кулиджанов). Кадры из х/ф «Тихие страницы» (реж.А.Сокуров).

Лев Николаевич Толстой (1828—1910)
Жизненный путь и творческая
биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя.
Роман-эпопея «Война и мир».
Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа.
Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности:
следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи
личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир». Духовные
искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Светское общество
в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский
идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны и русских солдат —
художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва — величайшее
проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина
народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона
Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и
Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение
жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в
понимании писателя.
«Севастопольские рассказы».
Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период.
Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила духа русского
народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие
Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение
духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение
«Севастопольских рассказов» в творчестве Л.Н.Толстого.
Краткий обзор творчества
позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи- Мурат».
Мировое значение творчества
Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой и культура XX века.
Для чтения и изучения. Роман-эпопея
«Война и мир».
Для чтения и обсуждения. «Севастопольские
рассказы». Роман «Анна Каренина» (общая характеристика).
Повторение. Тема
войны 1812 года в творчестве М.Ю.Лермонтова («Бородино»).
Теория литературы. Понятие
о романе-эпопее.
Демонстрации. Портреты
Л.Н.Толстого работы И.Е. Репина, И. Н.Крамского, Л. О. Пастернака, Н. Н. Ге, В.
В. Мешкова. Картины и пейзажи поместья и усадьбы Толстых в Ясной Поляне.
Иллюстрации А. Кокорина, П. Пинкисевича к «Севастопольским рассказам».
Иллюстрации А. Апсита, Д. А. Шмаринова, К. И. Рудакова к роману-эпопее «Война и
мир». Картины И.М.Прянишникова «В 1812 году» и А.Д.Кившенко «Совет в Филях».
Портрет М.И.Кутузова работы Р.Волкова. Портрет Наполеона работы П. Деляроша.
Гравюры Л. Ругендаса «Пожар Москвы в 1812 году» и А.Адама «Бородинское
сражение. Бой за батарею Раевского». Кадры из к/ф «Война и мир» (реж.С. Ф.
Бондарчук). Иллюстрации М. А. Врубеля, О. Г. Верейского, А. Н. Самохвалова к
роману «Анна Каренина». Фрагменты из к/ф «Анна Каренина» (реж.А.Зархи).
Творческие задания. Исследование
и подготовка сообщения на одну из тем (по выбору студентов): «Изображение
войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир; «Наташа Ростова
— любимая героиня Толстого», «Тема дома в романе «Война и мир»; «Мой
Толстой», «Мои любимые страницы романа “Война и мир”».
Составление текста диктанта по
материалам жизни и творчества Л. Н. Толстого.
Подготовка и проведение
заочной экскурсии в один из музеев Л.Н.Толстого.
Наизусть. Отрывок
из романа «Война и мир» (по выбору студентов).

Антон Павлович Чехов (1860—1904)
Сведения из биографии (с
обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского
творчества. Художественное совершенство рассказов
A.    П.
Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в
журналах. Чехов-репортер.
Юмористические рассказы.
Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм.
Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького
человека» в прозе А. П. Чехова.
Драматургия Чехова. Комедия
«Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и
многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в
пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и
юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.
Драматургия А. П. Чехова и
Московский Художественный театр. Театр Чехова — воплощение кризиса современного
общества. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.
Критика о Чехове (И.Анненский,
В. Пьецух).
Для чтения и изучения. Рассказы
«Дом с мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Пьеса
«Вишневый сад».
Для чтения и обсуждения. Рассказ
«Дама с собачкой».
Повторение. Художественные
особенности раннего творчества А. П. Чехова («Лошадиная фамилия», «Хамелеон»,
«Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»).
Теория литературы. Развитие
понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских
ремарок, пауз, переклички реплик и т. д.).
Демонстрации. Портреты
А.П.Чехова работы художников Н.П.Ульянова,
B.    А.
Серова. Иллюстрации Кукрыниксов к рассказам А. П. Чехова «Дама с собачкой»,
«Анна на шее», «Лошадиная фамилия». Иллюстрации Д. А. Дубинского к рассказам А.
П. Чехова «Дом с мезонином», «Человек в футляре».
Творческие задания. Исследование
и подготовка реферата: «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П.
Чехова».
Поэзия второй половины XIX века
Обзор русской поэзии второй
половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской
литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики
второй половины XIXвека.
Для чтения и обсуждения (по
выбору преподавателя и студентов).
А. Н. Майков «Осень»,
«Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал...», «Рыбная ловля», «У
Мраморного моря», Я. П. Полонский «Солнце и Месяц», «Зимний путь»,
«Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки».
А. А.Григорьев. «О, говори
хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две гитары,
зазвенев»), «Вы рождены меня терзать.», «Я ее не люблю, не люблю.», «Героям
нашего времени», «Прощание с Петербургом».
Литература народов России.
К.Л. Хетагуров «Послание», «Песня бедняка», «На кладбище», «Фсати».
Теория литературы. Фольклор,
фольклорные образы и мотивы в поэзии.
Демонстрации. Картины
В.Г.Перова, И.Н. Крамского, И. К.Айвазовского, А.К. Саврасова, И. И. Шишкина,
Ф.А.Васильева, А.И. Куинджи, В. Д.Поленова, И.Е.Репина, В.М.Васнецова,
И.И.Левитана. Романсы на стихи А.Н. Майкова и А. А. Григорьева.
Творческие задания.
Подготовка сценария литературного вечера или конкурса чтецов «Поэты России XIXвека». Исследование и подготовка доклада «Мой любимый поэт второй
половины XIXвека».
Федор Иванович Тютчев (1803—1873)
Жизненный и творческий путь
Ф.И.Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская,
общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева. Художественные
особенности лирики Ф. И. Тютчева.
Для чтения и изучения.
Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа.», «Умом Россию не понять.», «Эти
бедные селенья.», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя
любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас — и все былое»), «Я помню время золотое».
Для чтения и обсуждения.
Стихотворения: «Сны», «О чем ты воешь, ветер ночной?», «Русская география»,
«Море и утес», «Пророчество», «Русской женщине», «В разлуке есть высокое
значенье».
Повторение. Пейзажная лирика
Ф.И.Тютчева.
Теория литературы. Жанры
лирики. Авторский афоризм.
Демонстрация. Романсы на стихи
Ф. И. Тютчева.
Творческие задания.
Исследование и подготовка реферата: «Ф. И. Тютчев в воспоминаниях
современников», «Философские основы творчества Ф. И. Тютчева», «Дружба двух
поэтов: Ф. И. Тютчев и Г. Гейне». Подготовка и проведение заочной экскурсии в
один из музеев Ф. И. Тютчева.
Наизусть. Одно стихотворение
Ф.И.Тютчева (по выбору студентов).

Афанасий Афанасьевич Фет (1820—1892)
Жизненный и творческий путь А.
А.Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и
художественные особенности лирики А. А.Фета. Темы, мотивы и художественное
своеобразие лирики А. А. Фета.
Для чтения и изучения. «Шепот,
робкое дыханье...», «Это утро, радость эта...», «Вечер», «Я пришел к тебе с
приветом.», «Еще одно забывчивое слово», «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь.».
Для чтения и обсуждения.
Стихотворения «Облаком волнистым.», «Какое счастье — ночь, и мы одни.», «Уж
верба вся пушистая.», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу.». Автобиографическая
повесть «Жизнь Степановки, или Лирическое хозяйство».
Демонстрации. Картины,
фотографии с изображением природы средней полосы России. Иллюстрации В.М.
Конашевича к стихотворениям А.А.Фета. Романсы на стихи Фета.
Повторение. Стихотворения
русских поэтов о природе.
Творческие задания. Проведение
исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «А.А.Фет — переводчик»,
«А.А.Фет в воспоминаниях современников»; «Концепция “чистого искусства” в
литературно-критических статьях А.А.Фета», «Жизнь стихотворений А. А. Фета в
музыкальном искусстве». Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям А.
А. Фета.
Наизусть. Одно
стихотворение А.А.Фета (по выбору студентов).
Алексей Константинович Толстой (1817—1875)
Жизненный и творческий путь А.
К. Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А. К.
Толстого. Многожанровость наследия А. К. Толстого. Сатирическое мастерство
Толстого.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты
создатель!..», «Меня во мраке и в пыли.», «Двух станов не боец, но только гость
случайный.», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно.», «Колокольчики
мои, цветики степные.», «Когда природа вся трепещет и сияет.», «То было
раннею весной.», «Тебя так любят все; один твой тихий вид.».
Для чтения и обсуждения.
Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре.», «Не верь мне, друг,
когда в избытке горя.», «Минула страсть, и пыл ее тревожный.», «Не ветер, вея с
высоты.», «Ты не спрашивай, не распытывай.», «Кабы знала я, кабы
ведала.», «Ты, как утро весны.», «Милый друг, тебе не спится.», «Не верь
мне, друг, когда в избытке горя.», «Вот уж снег последний в поле тает.»,
«Прозрачных облаков спокойное движенье.», «Земля цвела. В лугу, весной
одетом.». Роман «Князь Серебряный». Драматическая трилогия «Смерть Иоанна
Грозного», «Царь Федор Иоаннович», «Царь Борис».
Зарубежная литература. Поэзия
Г. Гейне.
Повторение. Тема любви в
русской поэзии.
Демонстрации. Портреты и
фотографии А. К. Толстого. Портреты Козьмы Пруткова работы А. М. Жемчужникова,
Бейдельмана, Л. Ф. Лагорио. Романс П. И. Чайковского на стихи А.К.Толстого
«Средь шумного бала.».
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада: «А. К. Толстой — прозаик»,
«А.К. Толстой — драматург», «А.К. Толстой в воспоминаниях
современников», «Феномен Козьмы Пруткова», «Жизнь поэзии А. К. Толстого в
музыкальном искусстве».
Подготовка и проведение
заочной экскурсии в музей-усадьбу А. К. Толстого в Красном Роге.
Наизусть. Одно
стихотворение А. К. Толстого (по выбору студентов).
Николай Алексеевич Некрасов (1821—1878)
Жизненный и творческий путь Н.
А. Некрасова (с обобщением ранее изученного). Гражданская позиция поэта. Журнал
«Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А. Некрасова
1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова.
Любовная лирика Н. А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел
поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция.
Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в
поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н. А. Некрасова.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»),
«Вчерашний день, часу в шестом...», «Еду ли ночью по улице темной...», «В
дороге», «Поэт и гражданин», «Муза», «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не
люблю иронии твоей...», «ОМуза, я у двери гроба.», «Блажен незлобивый
поэт...», «Внимая ужасам войны...», «Орина — мать солдатская».
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков).
Для чтения и обсуждения.
Стихотворения: «Замолкни, Муза мести и печали.», «Современная ода», «Зине», «14
июня 1854 года», «Тишина», «Еще мучимый стра-стию мятежной.», «Да, наша жизнь
текла мятежно.», «Слезы и нервы», «В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая
деревня», «Школьник», «Песня Еремушке», «.одинокий, потерянный.», «Что ты,
сердце мое, расходилося?», «Пододвинь перо, бумагу, книги. ». Поэма
«Современники».
Ю.И.Айхенвальд «Некрасов»,К.И.Чуковский
«Тема денег в творчестве Некрасова».
Повторение. Поэма
Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос». Стихотворения «Вот парадный подъезд.»,
«Железная дорога».
Теория литературы. Народность
литературы. Стилизация.
Демонстрации. Портреты
Н.А.Некрасова. Иллюстрации А.И.Лебедева к стихотворениям поэта. Песни и
романсы на стихи Н. А. Некрасова.
Творческие задания.
Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «Некрасовский
“Современник”», «Н. А.Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Н.
А. Некрасова в области поэтической формы (“Неправильная поэзия”)», «Образы
детей и произведения для детей в творчестве Н. А. Некрасова», «Поэмы Н. А.
Некрасова», «Н. А. Некрасов как литературный критик», «Произведения
Н.А.Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов».
Подготовка и проведение
заочной экскурсии в один из музеев Н. А. Некрасова.
Наизусть. Одно
стихотворение (по выбору студентов).
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
Особенности развития литературы и других видов искусства
в начале XX века
Серебряный век как
культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи.
Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные
искания в русской философии.
Основные тенденции развития
прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая
дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко,
A.    П.Чехов,
И.С.Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма.
Обращение к малым эпическим
формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического
направления («Сатирикон», «НовыйСатирикон»).
Для чтения и обсуждения (по
выбору преподавателя). М. Горький «Человек»; Ф.Сологуб «Маленький человек»;
Л.Н.Андреев драма «Жизнь Человека»; Д. С. Мережковский «О причинах упадка и о
новых течениях в русской литературе»;
B.    Брюсов
«Свобода слова»; В.И.Ленин «Партийная организация и партийная литература»; Н.
А. Бердяев «Смысл искусства».
Повторение. Золотой век
русской литературы. Литературный процесс в России в XIX веке (основные вехи).
Русский реалистический роман (творчество Л. Н.Толстого, Ф. М. Достоевского и
др.).
Демонстрации. Картины
В.А.Серова, М.А. Врубеля, Ф.А. Малявина, Б. М. Кустодиева, К.С. Малевича (по
выбору учителя). «Мир искусства» (А.Н. Бенуа, Л. С. Бакст, С. П. Дягилев, К. А.
Сомов и др.). Музыка А. К. Глазунова, А. Н. Скрябина,
C.    В.Рахманинова,
И. Ф.Стравинского, С.С. Прокофьева, Н. Я. Мясковского.«Русские сезоны» в Париже
С. П. Дягилева. Расцвет оперного искусства. Ф. И. Шаляпин, Л. В. Собинов, А. В.
Нежданова (материал по выбору учителя). Театр К. С. Станиславского и Вс. Э.
Мейерхольда (обзор). Меценатство и его роль в развитии культуры.

Русская литература на рубеже веков
Иван Алексеевич Бунин (1870—1953)
Сведения из биографии (с
обобщением ранее изученного).
Лирика И. А. Бунина.
Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина.
Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи
чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина. Особенности
поэтики И. А. Бунина.
Проза И.А.Бунина. «Живопись
словом» — характерная особенность стиля И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации
в творчестве И. А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина.
Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве
И.А.Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Реалистическое и
символическое в прозе и поэзии.
Для чтения и изучения.
Рассказы «Чистый понедельник», «Темные аллеи». Стихотворения Вечер», «Не
устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья...».
Для чтения и обсуждения.
Рассказы«Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи». Стихотворения: «Мы
встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час», «Ковыль».
Повторение. Тема «дворянских
гнезд» в русской литературе (И.С. Тургенев,
А.П. Чехов).
Демонстрации. Портреты и
фотографии И. А. Бунина разных лет. Иллюстрации к произведениям И. А. Бунина.

Александр
Иванович Куприн (1870—1938)
Сведения из биографии (с
обобщением ранее изученного).
Повести «Гранатовый браслет»,
«Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А. И. Куприна.
Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И. Куприна. Трагизм любви в
творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна
(повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира
героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение
пороков современного общества.
Повесть «Гранатовый браслет».
Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в
повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная
ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты
чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А. И. Куприна о любви.
Образ русского офицера в
литературной традиции («Поединок»). Армия как модель русского общества рубежа
XIX—XX веков. Изображение офицерской среды, строевой и казарменной жизни
солдат, личных отношений между людьми. Освещение проблемы личности как
«нравственного воскресения» героя. Ситуация дуэли: преломление традиции как
отражение времени. Социальные и нравственные проблемы в повести. Традиции психологизма
Л. Н. Толстого в творчестве Куприна.
Для чтения и изучения. Повесть
«Гранатовый браслет».
Повторение. Романтические
поэмы А.С. Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник». Теория литературы. Повесть.
Автобиографический роман.
Демонстрация. Бетховен.
Соната № 2, ор. 2. LargoAppassionato.
Серебряный
век русской поэзии

Обзор русской поэзии и поэзии
народов России конца XIX — начала XX века. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов,
Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий
Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и
др. Общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по
выбору).
Проблема традиций и
новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов,
символистов, акмеистов, футуристов.
Серебряный век как
своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского
модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений).
Поэты, творившие вне
литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.
Символизм
Истоки русского символизма.
Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских
символистов. Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с
романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения
значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира
в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. «Старшие
символисты» (В.Я. Брюсов, К. Д.Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и «младосимволисты»
(А.Белый, А.А.Блок). Философские основы и эстетические принципы символизма, его
связь с романтизмом.
Для чтения и обсуждения. По
выбору преподавателя.
Литература народов России.
Габдулла Тукай, стихотворения (по выбору преподавателя).
Зарубежная литература.
Ш.Бодлер, П.Верлен, А.Рембо, М.Метерлинк.
Повторение. Романтическая
лирика поэтов XIX века (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф. И. Тютчев и др.)
Теория литературы. Символизм.
Акмеизм. Футуризм.
Демонстрации. К.
Дебюсси. Симфоническая картина «Море». Импрессионизм в живописи. Европейский
символизм. Творчество А.Рембо.

Акмеизм
Истоки акмеизма. Программа
акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение
акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание
зримых образов конкретного мира. Идея поэта- ремесленника.
Николай Степанович Гумилев
Сведения из биографии.
Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его
лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и
прозаическое в поэзии Гумилева.
Для
чтения и изучения. Стихотворение: «Жираф».
Футуризм
Манифесты футуризма, их пафос
и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с
традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием,
вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и
графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы
(И.Северянин), кубофутуристы  (В.В. Маяковский,
В.Хлебников), «Центрифуга» (Б.Л.Пастернак).
Для чтения и обсуждения.
Декларация-манифест футуристов «Пощечина общественному вкусу».
Игорь Северянин
Сведения из биографии.
Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность
его словотворчества.
Для чтения и изучения. Стихотворения:
«Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь Северянин...»), «Двусмысленная слава»
(возможен выбор трех других стихотворений).
Хлебников Велимир Владимирович
Сведения из биографии. Слово в
художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как
поэт-философ.
Для чтения и изучения. Стихотворения:
«Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы.», «Еще раз, еще раз.» (возможен выбор
трех других стихотворений).
Новокрестьянская поэзия
Особое место в литературе
начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической
крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н. А. Клюева,
С.  А.
Есенина.
Николай Алексеевич Клюев
Сведения из биографии. Крестьянская
тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской
цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.
Для чтения и обсуждения.
Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья.», «Из подвалов, из
темных углов.» (возможен выбор трех других стихотворений).
Наизусть. Два-три
стихотворения поэтов рубежа веков (по выбору студентов).

Максим
Горький (1868—1936)
Сведения из биографии (с
обобщением ранее изученного).
М.Горького как ранний образец
социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей
в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического
творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и
способ ее воплощения.
Пьеса «На дне». Изображение
правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении
человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство
Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.
Критики о Горьком.
(А.Луначарский, В.Ходасевич, Ю.Анненский).
Для чтения и изучения. Пьеса
«На дне» (обзор с чтением фрагментов). Рассказы «Челкаш», «Старуха
Изергиль».
Для чтения и обсуждения.
Рассказ «Макар Чудра». Роман «Фома Гордеев».
Повторение. Особенности
русского романтизма (поэмы А.С. Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник», М.
Ю.Лермонтова «Демон»).
Теория литературы. Развитие
понятия о драме.
Демонстрации. Картина
И.К.Айвазовского «Девятый вал». Портреты М.Горького работы И.Е.Репина,
В.А.Серова, П.Д.Корина.
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата): «Гордый человек» в
произведениях Ф.М.Достоевского и М.Горького» (произведения по
выбору учащихся); «История жизни Актера» (Бубнова, Пепла, Наташи или другого
героя пьесы «На дне» — по выбору учащихся).

Александр
Александрович Блок (1880—1921)
Сведения из биографии (с
обобщением ранее изученного).
Природа социальных
противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока.
Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.
Поэма «Двенадцать». Сложность
восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои.
Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ
Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В
ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Поэма «Двенадцать» (обзор с
чтением фрагментов).
Теория литературы. Развитие
понятия о художественной образности (образ-символ). Развитие понятия о поэме.
Демонстрации. Картины В. М.
Васнецова, М. А. Врубеля, К. А. Сомова (по выбору учителя). Фортепианные
концерты С. В.Рахманинова.
Творческие задания.
Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Тема любви в
творчестве А. С. Пушкина и А. А. Блока»; «Тема России в творчестве русских
поэтов М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока».
Наизусть. Два-три
стихотворения А. А. Блока (по выбору студентов).
Особенности
развития литературы 1920-х годов
Противоречивость развития культуры
в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и
журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый
мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы.
Тема России и революции в творчестве
поэтов разных поколений и мировоззрений (А.Блок, А.Белый, М.Волошин,
А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам,
В.Ходасевич,
В.Луговской, Н.Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).
Эксперименты со словом в
поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых,
поэты-обериуты).
Единство и многообразие
русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.).
Разнообразие
идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и
Гражданской войны.
Владимир Владимирович Маяковский (1893—1930)
Сведения из биографии (с
обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное
содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и
противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства
мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в
стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».
Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко
нервно...», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»,
«Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения:
«Юбилейное», «Про это», «Разговор с фининспектором о поэзии». Пьеса «Клоп»..
Повторение. Тема поэта и
поэзии в русской литературе (А.С. Пушкин. «Разговор книгопродавца с поэтом»,
«Поэт», «Пророк»; М. Ю. Лермонтов. «Поэт», Н. А. Некрасов. «Поэт и гражданин»).
Теория литературы. Традиции и
новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое
стихосложение.
Демонстрации. Абстрактный
автопортрет В. Маяковского 1918 года, рисунки В.В.Маяковского, плакаты Д.Моора.
Творческие задания. Исследование
и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Музыка революции в творчестве
В.В.Маяковского.
Наизусть. Два-три
стихотворения (по выбору студентов).
Сергей Александрович Есенин (1895—1925)
Сведения из биографии (с
обобщением раннее изученного). Поэтизация русской природы, русской деревни.
Развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие
творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность
впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа
стихов. Поэма «Анна Снегина» — поэма о судьбе человека и Родины.
Лирическое и эпическое в поэме.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не
мять в кустах багряных.», «Спит ковыль. Равнина дорогая.», «Письмо к женщине»,
«Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом.», «Неуютная, жидкая лунность.», «Не
жалею, не зову, не плачу.», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ.».
Для чтения и обсуждения.
Стихотворения: «Русь», «Сорокоуст».
     Повторение. Традиции
пейзажной лирики в творчестве Ф. И. Тютчева и А.А. Фета.
Теория литературы. Развитие
понятия о поэтических средствах художественной выразительности.
Демонстрации. Фотографии
С.Есенина. Заочная экскурсия по есенинским местам: Константиново — Москва. Песни,
романсы на стихи С.Есенина.
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада: «Я б навеки пошел за тобой...»; «Тема любви
в творчестве С.А.Есенина».
Наизусть. Два-три
стихотворения (по выбору студентов).
Александр Александрович Фадеев (1901—1956)
Сведения из биографии (с
обобщением ранее изученного).
Роман «Разгром».
Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема
человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина
изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.
Для чтения и обсуждения. Роман
«Разгром».
Теория литературы. Проблема
положительного героя в литературе.
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада: «А. А. Фадеев в жизни и творчестве».
Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов
Становление новой культуры в
1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре,
искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение.
Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его
развитии и воплощении.
Отражение индустриализации и
коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н.
Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф.Гладкова, М.Шагинян,
Вс.Вишневского, Н.Погодина, Э.Багрицкого, М.Светлова,
В.Луговского, Н.Тихонова, П.Васильева и др.
Историческая тема в творчестве
А.Толстого, Ю.Тынянова, А.Чапыгина.
Сатирическое обличение нового
быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).
Развитие драматургии в
1930-е годы.
Марина Ивановна Цветаева (1892—1941)
Сведения из биографии.
Идейно-тематические особенности поэзии М. И. Цветаевой, конфликт быта и бытия,
времени и вечности. Художественные особенности поэзии М. И. Цветаевой.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие
поэтического стиля.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано.», «Генералам 12 года», «Кто
создан из камня, кто создан из глины», «Имя твое — птица в руке», «Тоска по
родине! Давно».
Для чтения и обсуждения.
Стихотворения: «Стихи растут как звезды и как розы.», «Я счастлива жить
образцово и просто.», «Плач матери по новобранцу».
Повторение. Тема поэта и
поэзии в русской литературе XIX — XX веков. Образ Москвы в творчестве русских
поэтов (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, С. А. Есенин и др.).
Теория литературы. Развитие
понятия о средствах поэтической выразительности.
Творческие задания.
Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «М.И. Цветаева в
воспоминаниях современников».
Подготовка и проведение
заочной экскурсии в один из музеев М.И. Цветаевой. Наизусть. Одно-два
стихотворения (по выбору студентов).
Осип
Эмильевич Мандельштам (1891—1938)
Сведения из биографии О.Э.
Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии
О.Э.Мандельштама. Противостояние поэта «веку- волкодаву». Поиски духовных опор
в искусстве и природе. Теория поэтического слова О. Мандельштама.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Selentium», «NotreDame», «Бессонница.
Гомер. Тугие паруса...», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до
слез...»), «За гремучую доблесть грядущих веков.», «Квартира тиха, как
бумага...», «Золотистого меда струя из бутылки текла...».
Для чтения и обсуждения. Стихотворение:
«Мы живем под собою не чуя страны».
Повторение. Образ
Петербурга в русской литературе XIX века (А. С. Пушкин, Н.В. Гоголь,
Ф.М.Достоевский). Природа в поэзии XIX века.
Теория литературы. Развитие
понятия о средствах поэтической выразительности.
Наизусть. Одно-два
стихотворения (по выбору студентов).
Андрей
Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899—1951)
По выбору преподавателя —
творчество А. Н. Толстого или А. П. Платонова.
Сведения из биографии.
Поиски положительного героя
писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа
нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское
содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств
(переплетение реального и фантастического в характерах героев- правдоискателей,
метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в
творчестве писателя.
Для чтения и изучения.
Рассказ «В прекрасном и яростном мире».
Теория литературы.
Развитие понятия о стиле писателя.
Повторение.  Творчество
М. Е. Салтыкова- Щедрина.
Демонстрации.
Музыка Д.Д.Шостаковича, И.О.Дунаевского. Картины П.Н.Филонова.
Творческие задания.
Исследование и подготовка сообщения: «Герои прозы
А.Платонова».

Исаак Эммануилович Бабель
(1894—1940)
Сведения из биографии
писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Сочетание
трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.
Для чтения и обсуждения. «Конармия»
(обзор с чтением фрагментов рассказов).
Повторение. Тема
революции и Гражданской войны в русской литературе.
Теория литературы.
Развитие понятия о рассказе.

Михаил
Афанасьевич Булгаков (1891—1940)
Краткий
обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала). Роман
«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и
офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям
романа. Честь — лейтмотив произведения. Тема Дома как основы
миропорядка. Женские образы на страницах романа.
Сценическая жизнь пьесы «Дни
Турбиных».
Роман «Мастер и Маргарита».
Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские
главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед
правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в
романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н.В.
Гоголя) в творчестве М.Булгакова. Своеобразие писательской манеры.
Для чтения и изучения.
Роман «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита».
Повторение.
Фантастика и реальность в произведениях Н. В. Гоголя и М. Е. Салтыкова- Щедрина.
Сатирическое изображение действительности в творчестве М. Е. Салтыкова-
Щедрина.
Теория литературы. Разнообразие
типов романа в советской литературе.
Демонстрации.
Фотографии писателя. Иллюстрации русских художников к произведениям
М.А.Булгакова. Фрагменты кинофильмов «Дни Турбиных» (реж. В. Басов), «Мастер и
Маргарита» (реж. В. Бортко).

Алексей Николаевич Толстой (1883—1945)
Сведения из биографии (с
обобщением ранее изученного).
Тема русской истории в
творчестве писателя. Роман «Петр Первый» — художественная история России XVIIIвека. Единство исторического материала и художественного вымысла
в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в
романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие
романа. Экранизация произведения.
Для чтения и обсуждения.
Роман «Петр Первый» (обзор с чтением и анализом фрагментов).
Повторение. Развитие
жанра исторического романа (А.С. Пушкин. «Капитанская дочка», Л. Н. Толстой.
«Война и мир»).
Теория литературы. Исторический
роман.
Демонстрации. Фрагменты
из кинофильмов «Юность Петра», «В начале славных дел» . В. Скотт. «Айвенго».

Михаил Александрович Шолохов (1905—1984)
Жизненный и творческий путь
писателя (с обобщением ранее изученного).
Мир и человек в рассказах М.
Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских
рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.
Роман-эпопея «Тихий Дон».
Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.
Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира
в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент
истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа.
Многоплановость повествования. Традиции Л. Н. Толстого в романе М. Шолохова.
Своеобразие художественной манеры писателя.
Для чтения и изучения. Роман-эпопея
«Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов).
Для чтения и обсуждения (по выбору
преподавателя). «Донские рассказы», «Поднятая целина».
Повторение. Традиции
в изображении войны (Л. Н. Толстой «Война и мир»). Тема революции и Гражданской
войны в творчестве русских писателей.
Теория литературы. Развитие
понятия о стиле писателя.
Демонстрации. Иллюстрации
О. Г. Верейского к роману «Тихий Дон». Фрагменты из кинофильма режиссера
С.А.Герасимова «Тихий Дон» («Мосфильм», 1957— 1958 годы).

Особенности
развития литературы периода Великой
Отечественной войны и первых послевоенных лет
Деятели литературы и искусства
на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и
песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В.Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.).
Кинематограф героической эпохи.
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков
(О.Берггольц, К. Симонов, А.Твардовский, А.Сурков, М. Исаковский, М.Алигер,
Ю.Друнина, М.Джалиль и др.).
Публицистика военных лет
(М.Шолохов, И. Эренбург, А.Толстой).
Реалистическое и романтическое
изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К.
Паустовского, М. Шолохова и др.
Повести и романы Б. Горбатова,
А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А.Корнейчука и
др.
Произведения первых
послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и
жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях
Э.Казакевича, В.Некрасова, А.Бека, В.Ажаева и др.
Анна Андреевна Ахматова (1889—1966)
Жизненный и творческий путь (с
обобщением ранее изученного).
Ранняя лирика Ахматовой:
глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода
Первой мировой войны: судьба страны и народа.
Личная и общественная темы в
стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной
земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к
Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического
мастерства в творчестве поэтессы.
Поэма «Реквием». Исторический
масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.
Своеобразие лирики Ахматовой.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу...», «Пахнут липы сладко.»,
«Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати»,
«Сжала руки под темной вуалью.», «Не с теми я, кто бросил земли.», «Родная
земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием».
Для чтения и обсуждения.
Два-три стихотворения (по выбору преподавателя). «Смуглый отрок бродил по
аллеям.», «Ты письмо мое, милый, не комкай.», «Все расхищено, предано,
продано.», «Зачем вы отравили воду.», «Клятва», «Мужество», «Поэма без героя».
Повторение. Образ Петербурга в
русской литературе XIX века (А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, Ф. М. Достоевский).
Любовная лирика русских поэтов.
Теория литературы. Проблема
традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.
Демонстрации. Портреты А. А.
Ахматовой кисти К.С. Петрова-Водкина, Ю. П. Анненкова, А. Модильяни. И. В.
Моцарт «Реквием». Иллюстрации М.В. Добужинского к книге «Подорожник».
Творческие задания.
Исследование и подготовка реферата: «Трагедия “стомильонного народа” в поэме А.
Ахматовой “Реквием”». Подготовка виртуальной экскурсии по одному из музеев А.
Ахматовой.
Наизусть. Два-три
стихотворения (по выбору студентов).

Борис Леонидович Пастернак (1890—1960)
Сведения из биографии.
Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака. Связь человека и природы в лирике
поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминанты
поэтического стиля Б.Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской
концепции поэта.
Роман «Доктор Живаго».
История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и художественные
особенности романа. Тема интеллигенции и революции и ее решение в романе Б. Л.
Пастернака. Особенности композиции романа «Доктор Живаго». Система образов
романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности, ее судьбы. Тема любви как
организующего начала в жизни человека. Образ Лары как носительницы основных
жизненных начал. Символика романа, сквозные мотивы и образы. Роль поэтического
цикла в структуре романа.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи»,
«Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне
хочется дойти до самой сути.», «Зимняя ночь».
Для чтения и обсуждения. Роман
«Доктор Живаго» (обзор с чтением фрагментов).
Теория литературы. Стиль.
Лирика. Лирический цикл. Роман.
Демонстрации. Видеофильм
«Борис Пастернак». А.Скрябин. 1-я и 2-я сонаты; Ф.Шопен. Этюды; И.Стравинский.
Музыка к балету «Петрушка». Б.Л.Пастернак. «Прелюдия». М.Врубель. «Демон».
Живописно-графические работы Л.О.Пастернака. Диктант по тексту, подготовленному
учащимися, на уроке русского языка.
Наизусть  два-три стихотворения (по выбору учащихся).
Особенности развития литературы 1950-1980-х годов
Общественно-культурная
обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы
1950—1980-х годов.в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики
соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная литература»,
«Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение
модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность
советской литературы.
Для чтения и обсуждения (по
выбору преподавателя)
С.  Смирнов.
Очерки.
В.Овечкин. Очерки.
И. Эренбург. «Оттепель».
Э.Хемингуэй. «Старик и море».
П.Нилин. «Жестокость».
В. Гроссман. «Жизнь и судьба».
В. Дудинцев. «Не хлебом
единым».
Ю.Домбровский. «Факультет
ненужных вещей».
Литература народов России.
М. Карим. «Помилование».
Г. Айги. Произведения по
выбору преподавателя.
Зарубежная литература.
Э. Хемингуэй. Старик и море».
Повторение. Реализм в русской
литературе XIX века. Литературные направления, течения и школы в русской
литературе первой половины ХХ века.
Теория литературы.
Художественное направление. Художественный метод.
Демонстрации. Достижения в
академической музыке (балет «Спартак» А.Хачатуряна (1954), «Поэма памяти Сергея
Есенина» (1956) и «Патетическая оратория» (1959) Г. Свиридова, 10-я и 11-я
(«1905 год») симфонии (1953, 1957), 3—6-й струнный квартеты (1946—1956)
Д.Шостаковича (1952)). Освоение опыта русского и европейского авангарда: творчество
Э. Денисова,
А.  Шнитке,
С. Губайдулиной и др. Обращение к сюжетам классической литературы в балетном
искусстве: Т.Хренников («Любовью за любовь», 1976; «Гусарская баллада», 1979),
А.Петров («Сотворение мира», 1971; вокально-хореографические симфонии «Пушкин»,
1979), В.Гаврилин («Анюта», 1980), А. Шнитке («Лабиринты», 1971; «Эскизы»,
1985). Развитие бардовской песни, рок-музыки. Формирование новых направлений в
изобразительном искусстве. Архитектура 1950— 1980-х годов. Развитие
отечественной кинематографии.

Творчество писателей-прозаиков в 1950—1980-е годы
Основные направления и течения
художественной прозы 1950—1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и
новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы
В.Шаламова, В.Шукшина, В.Быкова, В.Распутина.
Новое осмысление проблемы
человека на войне. Исследование природы подвига и предательства, философский
анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль произведений о Великой
Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.
Изображение жизни советской
деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с
землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности
утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций
предшествующих поколений.
Историческая тема в советской
литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, взаимоотношениях
человека и власти. Автобиографическая литература.
Публицистическая
направленность художественных произведений 1980-х годов. Обращение к
трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях.
Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).
Развитие жанра фантастики.
Многонациональность советской литературы.
Для чтения и изучения (по
выбору преподавателя и студентов)
В.Шаламов. «Сентенция»,
«Надгробное слово», «Крест».
В. В. Быков. «Сотников».
В.Распутин. «Прощание с
Матерой».
Для чтения и обсуждения (по
выбору преподавателя и студентов)
К. Г. Паустовский.
«Корабельная роща».
В.Солоухин. «Владимирские
проселки».
О. Берггольц. «Дневные
звезды».
A.     Гладилин.
«Хроника времен Виктора Подгурского».

B.     Аксенов.
«Коллеги», «Звездный билет».
A.     Кузнецов
«У себя дома».

Ю.Казаков. «Манька»,
«Поморка».
Д. Дудинцев. «Не хлебом
единым», «Белые одежды».
Д.Гранин. «Иду на грозу».
«Картина».
Ф.А.Абрамов. «Пелагея»,
«Алька», «Деревянные кони».
B.     Белов.
«Плотницкие рассказы».
Ю. Домбровский. «Хранитель
древностей», «Факультет ненужных вещей».
Е.Гинзбург. «Крутой маршрут».
Г. Владимов. «Верный Руслан».
Ю. Бондарев. «Горячий снег».
В. Богомолов. «Момент истины».
В. Кондратьев. «Сашка».
К. Воробьев. «Крик», «Убиты
под Москвой».
A.     и Б.
Стругацкие. «Повесть о дружбе и недружбе».

B.     Шукшин.
«Я пришел дать вам волю».

Ю.Трифонов. «Обмен», «Другая
жизнь».
A.     Битов.
«Пушкинский дом».

B.     Ерофеев.
«Москва—Петушки».

Ч.Айтматов. «Буранный
полустанок».
А.Ким. «Белка».
Литература народов России
Ю. Рытхэу. «Сон в начале
тумана».
Зарубежная литература:
творчество Р.Шекли, Р. Брэдбери, С. Лема.
Повторение. Творчество
прозаиков XIX — первой половины ХХ века.
Теория литературы.
Литературная традиция. Новаторство. Роман. Повесть. Рассказ. Новелла. Тематика
и проблематика литературного произведения.
Демонстрации. Творчество
художников-пейзажистов ХХ века. Экранизация произведений прозаиков 1950—1980-х
годов.
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Развитие жанра
фантастики в произведениях А. Беляева, И.Ефремова, К. Булычева и др.» (автор
по выбору); «Городская проза: тематика, нравственная проблематика,
художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю.Трифонова,
В.Дудинцева и др.» (автор по выбору преподавателя); «Отсутствие деклараций,
простота, ясность — художественные принципы В.Шаламова»; «Жанровое своеобразие
произведений В. Шукшина “Чудик”, “Выбираю деревню на жительство”, “Срезал”:
рассказ или новелла?»; «Философский смысл повести В.Распутина “Прощание с
Матерой” в контексте традиций русской литературы».
Творчество поэтов в 1950-1980-е годы
Развитие традиций русской
классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х
годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр
авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов.
Поэзия Н. Рубцова:
художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике
поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н. Рубцова.
Поэзия Р. Гамзатова: функции
приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии
Р.Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р.
Гамзатова.
Поэзия Б.Окуджавы:
художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема
войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б.Окуджавы.
Поэзия А.Вознесенского:
художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя.
Тематика стихотворений А.Вознесенского.
Литература народов России
Для чтения и обсуждения
произведения авторов:
М. Светлов.
Н.Заболоцкий.
Ю. Друнина.
Р. Рождественский.
Е. Евтушенко.
Ю.Кузнецов.
Б. Ахмадулина.
А.Некрасов.

В. Высоцкий.
Г. Айги.
Д. Пригов.
А.Еременко.
И. Бродский.
Зарубежная литература.
Творчество зарубежных поэтов 2-й половины ХХ века.
Повторение. Творчество поэтов
XIX — первой половины ХХ века.
Теория литературы. Лирика.
Авторская песня.
Демонстрации. Эстрадная песня,
авторская песня, рок-поэзия. Тема родины в живописи 1950—1980-х годов.
Наизусть. Два-три
стихотворения (по выбору учащихся).

Драматургия 1950-1980-х годов
Особенности драматургии
1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960-х
годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам настоящего.
Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание драматургов к повседневным
проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести,
героизма и предательства, чести и бесчестия. Пьеса А. Салынского «Барабанщица»
(1958). Тема любви в драмах А.Володина, Э. Радзинского. Взаимодействие
театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Драматургия В. Розова, А.
Арбузова, А. Володина в 1970—1980-х годах. Тип «средненравственного» героя в
драматургии А.Вампилова. «Поствампиловская драма».
Для чтения и обсуждения
В.Розов.  «Гнездо глухаря».
А.Володин. «Пять вечеров».
А. Салынский. «Барабанщица».
А. Арбузов. «Иркутская
история», «Жестокие игры».
А.Галин, Л.Петрушевская. Драмы
по выбору.
Литература народов России.
Мустай Карим. «Не бросай огонь, Прометей!»
Зарубежная литература.
Б.Брехт.
Повторение. Творчество
драматургов XIX — первой половины ХХ века.
Теория литературы.
Драма. Жанр. Жанровая разновидность.
Демонстрации.
Экранизация пьес драматургов 1950—1980-х годов.
Творческие задания. Исследование
и подготовка доклада (сообщения или реферата): о жизни и творчестве одного из
драматургов 1950—1980-х годов.
Александр Трифонович Твардовский (1910—1971)
Сведения из биографии А. Т.
Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А. Т.
Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии
Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и
общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар». Произведение
лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы. Образ отца как
композиционный центр поэмы. Поэма «По праву памяти» как «завещание» поэта. Темы
раскаяния и личной вины, памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней
ответственности». А. Т. Твардовский — главный редактор журнала «Новый мир».
Для чтения и изучения. Стихотворения:
«Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете...»,
«Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «Я убит подо Ржевом».
Для чтения и обсуждения:  «Теркин
на том свете». Стихотворения.
Повторение. Тема
поэта и поэзии в поэзии XIX—XXвеков. Образы дома и дороги в русской поэзии. Тема войны в поэзии
XXвека.
Теория литературы. Стиль.
Лирика. Лироэпика. Лирический цикл. Поэма.
Демонстрация. Иллюстрации
к произведениям А. Твардовского.
Наизусть Два-три
стихотворения (по выбору студентов).
Александр Исаевич Солженицын (1918—2008)
Обзор жизни и творчества А. И.
Солженицына (с обобщением ранее изученного). Сюжетно-композиционные особенности
повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение
конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения
авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема
ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына- психолога: глубина
характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные
традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены.
«Лагерная проза» А.Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом»,
«Раковый корпус». Публицистика А.И.Солженицына.
Для чтения и изучения. Повесть
«Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор».
Для чтения и обсуждения (по
выбору преподавателя). Романы: «В круге первом», «Раковый корпус», «Архипелаг
ГУЛАГ» (обзор с чтением фрагментов).
Повторение. Проза
В. Шаламова.
Теория литературы. Эпос.
Роман. Повесть. Рассказ. Литературный герой. Публицистика.
Демонстрация. Кадры
из экранизаций произведений А. И. Солженицына.

Александр
Валентинович Вампилов (1937—1972)
Обзор жизни и творчества
А.Вампилова. Проза А.Вампилова. Нравственная проблематика пьес А.Вампилова
«Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын». Своеобразие драмы «Утиная охота».
Композиция драмы. Характер главного героя. Система персонажей, особенности
художественного конфликта. Пьеса «Провинциальные анекдоты». Гоголевские
традиции в пьесе А. Вампилова «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра,
любви и милосердия — главный пафос драматургии А. Вампилова.
Для чтения и изучения. Драма
«Утиная охота».
Для чтения и обсуждения : драма
«Провинциальные анекдоты».
Повторение. Н.В.Гоголь:
«Нос», «Ревизор». Драматургия 1950—1980-х годов.
Теория литературы. Анекдот.
Драма. Герой. Система персонажей. Конфликт.
Демонстрация. Кадры
из экранизаций пьес А. Вампилова.

Русское литературное зарубежье 1920-1990-х
годов
(три волны эмиграции)
Первая волна эмиграции русских
писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов.
Творчество И.Шмелева, Б. Зайцева, В.Набокова, Г. Газданова, Б. Поплавского.
Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских
репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б.Ширяева,
Д.Кленовского, И. Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение
диссидентского движения в СССР. Творчество И.Бродского, А. Синявского, Г.
Владимова.
Для чтения и обсуждения (по
выбору преподавателя)
И. С. Шмелев. «Лето Господне»,
«Солнце мертвых».
Б. К. Зайцев. «Странное
путешествие».
Г. Газданов. «Вечер у Клэр».
В. Иванов. Произведения по
выбору.
З. Гиппиус. Произведения по
выбору.
Б.Ю. Поплавский. Произведения по
выбору.
Б. Ширяев. «Неугасимая
лампада».
И. В. Елагин (Матвеев).
Произведения по выбору.
Д.И.Кленовский (Крачковский).
Произведения по выбору.
И. Бродский. Произведения по
выбору.
A.     Синявский.
«Прогулки с Пушкиным».
Для чтения и изучения
B.     Набоков.
Машенька.
Повторение. Поэзия
и проза ХХ века.
Теория литературы. Эпос.
Лирика.
Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов
Общественно-культурная
ситуация в России конца ХХ — начала ХХ! века. Смешение разных идеологических и
эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже
1980—1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения
А.Солженицына, А.Бека, А.Рыбакова, В.Дудинцева, В. Войновича. Отражение
постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления
развития современной литературы. Проза А. Солженицына, В.Распутина,
Ф.Искандера, Ю.Коваля, В.Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова, В.Астафьева,
Г.Владимова, Л. Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и др. Развитие разных
традиций в поэзии Б.Ахмадулиной, Т.Бек, Н. Горбаневской, А.Жигулина, В.
Соколова, О.Чухонцева, А. Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и
др. Духовная поэзия С. Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Развитие
рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени.
Для чтения и обсуждения (по
выбору преподавателя)
A.     Рыбаков.
«Дети Арбата».
B.     Дудинцев.
«Белые одежды».
A.     Солженицын.
Рассказы.
B.     Распутин.
Рассказы.
C.     Довлатов.
Рассказы.
В.Войнович. «Москва-2042».
В.Маканин. «Лаз».
А. Ким. «Белка».
A.     Варламов.
Рассказы.
B.     Пелевин.
«Желтая стрела», «Принц Госплана»
Т. Толстая. Рассказы.
Л. Петрушевская. Рассказы.
В.Пьецух. «Новая московская
философия».
О. Ермаков. «Афганские
рассказы».
В. Астафьев. «Прокляты и
убиты».
Г. Владимов. «Генерал и его
армия».
В. Соколов, Б. Ахмадулина, В.
Корнилов, О. Чухонцев, Ю. Кузнецов, А. Кушнер (по выбору).
О. Михайлова. «Русский сон».
Л.Улицкая. «Русское варенье».
Для чтения и изучения.
В.Маканин. «Где сходилось небо
с холмами».
Т.Кибиров. Стихотворения:
«Умничанье», «Онтологическое» (1997—1998), «В творческой лаборатории», «Notabene», «С Новым годом!».
Литература народов России. По
выбору преподавателя.
Зарубежная литература. По
выбору преподавателя.
Повторение. Проза,
поэзия, драматургия 1950—1980-х годов.
Теория литературы. Литературное
направление. Художественный метод. Постмодернизм.
Демонстрация.
Живопись, музыка, архитектура 1980—2000-х годов.
Наизусть. Два-три
стихотворения (по выбору учащихся).

Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем
  часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

12

в том числе:

·
  лекционные
  занятия

12

·
  зачётная
  работа

2

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

163

Форма итоговой
  аттестации

Диф.зачет

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ раздела

Тема раздела

Профессии СПО
Кол-во часов

0

Введение

2

1

Развитие русской литературы и культур в первой половине XIX века

22

2

Особенности развития русской литературы во второй половине XIXвека

28

3

Поэзия второй половины XIX века

16

4

Особенности развития литературы и других видов искусства в
  начале XX века

18

5

Особенности развития литературы 1920-х годов

14

6

Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

16

7

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной
  войны и первых послевоенных лет

14

8

Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

12

9

Русское
  литературное зарубежье
1920—1990-х годов (три волны эмиграции)

14

10

Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

17

Дифференцированный зачёт

2

Всего

175

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер урока

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, самостоятельная
  работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

Литература

Введение
  в литературу.

2

1-2

Общая
  характеристика и своеобразие русской литературы. Русская литература на рубеже
  18-19 в.в.

Историко-культурный
  процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида
  искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке.
  Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

2

1,2

Раздел 1. Развитие
  русской литературы и культур в первой половине XIX века.

22

3-8

Тема 1.1
Романтизм –
  ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века.

Обзор
  культуры. Литературная борьба. Самобытность русского романтизма.

6

1,2,

9-12

Тема 1.2
А.С. Пушкин.
  Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

Философское
  начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые
  противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор
  и герой.
Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики
  Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.
Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого
  поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы.
Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.
Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы
  высшего предназначения поэзии и личного переживания.
Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем
  мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.
Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия,
  постижение тайны мироздания.
Тест.

4

1

13-14

Тема 1.3
Поэма
  А.С. Пушкина «Медный всадник».

Проблема
  личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема
  индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции
  произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

2

2,3

15-20

Тема 1.4
М.Ю. Лермонтов.
  Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Мотивы
  лирики.

Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой
  блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»),
  «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…»,
  «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Она не
  гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред
  тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского»,
  «Желание».
Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое
  предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики
  Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности.
  Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.
Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове.
Сочинение.

6

1,2

21-24

Тема 1.5
Н.В. Гоголь.
  Сведения из биографии. «Петербургские повести». Тема искусства в повести Н.В.
  Гоголя «Портрет».

Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и
  социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.
Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. Критика о
  Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев). Теория литературы: Романтизм и реализм.
Контрольная работа.

4

1,2

Раздел 2.
  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

28

25-26

Тема 2.1
Культурно-историческое
  развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе.
  А.Н. Островский. Очерк жизни и творчества. Тематика пьес Островского и
  история создания пьесы «Гроза».

Россия II половины XIX века. Расцвет критического реализма в
  литературе, живописи, музыке, театре. Феномен русской литературы.
  Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический
  реализм. Нравственные поиски героев.
Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная
  полемика.
Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии
  А.Н. Островского.
История создания пьесы А.Н. Островского «Гроза».

2

1,2,3

27-28

Тема 2.2
Трагическая
  острота конфликта Катерины с «темным царством». О названии пьесы «Гроза» в
  оценке русской критики. (Добролюбов, Писарев, Григорьев). А. Н. Островский –
  создатель русского театра XIX века.

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной
  народных нравственных основе Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в
  драме.
Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в
  пьесе. Символика грозы.
Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».
  Значение Островского в истории русского театра. Подготовка к домашнему
  сочинению по пьесе Островского «Гроза».
Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. Новизна
  поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа
  комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее
  значение созданных драматургом характеров. Теория литературы: понятие о
  драме.

2

1,2,3

29-30

Тема 2.3
И.А. Гончаров.
  Очерк жизни и творчества (обзор). «Обломов» История создания. Обломов – это
  сущность, характер, судьба.

Сведения из биографии. Общая характеристика романов «Обрыв»,
  «Обыкновенная история».
«Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как
  художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера.

2

1,2

31-32

Тема 2.4
Сравнительная
  характеристика Обломова и Штольца. Ольга Ильинская в судьбе героев. Что такое
  «обломовщина»? Статьи Добролюбова и Дружинина.

Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.
Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад
  человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).
Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную
  эпоху.
Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева,
  И. Анненского и др.). Теория литературы: социально-психологический роман.

2

2,3

33-34

Тема 2.5
 И.С. Тургенев.
  Очерк жизни и творчества. Тургенев-романист. История создания романа «Отцы и
  дети».

«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и
  основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов.

2

1,2

35-36

Тема 2.6
Идейный спор
  отцов и детей. Трагическое одиночество Базарова. Глубокий смысл названия
  романа. Споры вокруг романа. (Писарев и Антонович). Значение Тургенева в
  русской и мировой литературе.

Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и
  Кукшина).
Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.
Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики
  Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.
Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной
  манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.
Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).
Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы
  (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного
  произведения.

2

1,2

37-38

Тема 2.7
Н.Г.
  Чернышевский. Трагическая судьба писателя – демократа. Жизнь - подвиг. Роман
  «Что делать?» (Обзорно).

Сведения из биографии. Роман «Что делать?» (обзор).
Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе.
  Особенности жанра и композиции. Изображение “допотопного мира” в романе.
  Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека”
  Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная
  утопия. Смысл финала романа.

2

1

39-40

Тема 2.8
Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть
  «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов
  духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция
  народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы
  талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности
  повествовательной манеры Н.С. Лескова.

2

1

41-42

Тема 2.9
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. Очерк
  жизни и творчества «История одного города» - сатирическое изобличение
  государственной бюрократической системы в России. Сказки. Художественные
  особенности сказок

«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю»,
  «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние»,
  «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика
  произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.
Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и
  сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения
  действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в
  истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатиры,
  понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).
Тест.

2

1,2

43-46

Тема 2.10
Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества.
  Мировоззрение Достоевского. Роман «Преступление и наказание». История
  создания, тема, идея. Сущность теории Раскольникова. Христианская основа
  характера Сони Мармеладовой. Значение творчества Достоевского.

«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение
  русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская
  проблематика романа.
Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны
  внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и
  нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона
  Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей
  композиции романа. Эволюция идеи «двойничества».
Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе.
  Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.
Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов*, Д. Писарев, В.
  Розанов* и др.). Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и
  творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

4

1,2

46-48

Тема 2.11
Л.Н. Толстой.
  Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Мировоззрение
  писателя. «Война и мир» - история создания, композиция, идея. Светское
  общество (семья Ростовых, Болконских, Безуховых, Курагиных).

«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах
  писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного
  патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение
  жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских
  рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа.
  Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого
  в изображении русской действительности: следование правде, психологизм,
  «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего.
  Символическое значение «войны» и «мира».
Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи
  Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль
  народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года.
  Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.
Контрольная работа

2

1,2

49-50

Тема 2.12
Война 1812 года.
  Толстой о причинах войны. Патриотизм народа.  Бородинское сражение на
  страницах романа. Партизанское движение на страницах романа.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании
  писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его
  бездуховности и лжепатриотизма.
Идейные искания Толстого.

2

2,2

51-52

Тема 2.13
А.П. Чехов.
  Очерк жизни и творчества. Раннее творчество Чехова. Своеобразие тематики и
  стиля ранних рассказов. Чехов – драматург. Особенности чеховской драматургии.
  «Вишневый сад» - тема, идея, композиция пьесы. Старое уходящее поколение,
  новый хозяин и молодое поколение на страницах пьесы «Вишневый сад». «Вся
  Россия – наш сад» - актуальность пьесы, ее проблемы в наше время.

«Студент», «Дома», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О
  любви», «Дама с собачкой», «Дом с мезонином».
Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство
  Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер.
  Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в
  поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.
Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила
  чеховского творчества.

Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова –
  воплощение кризиса современного общества.
«Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра.
  Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени
  в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой
  драматургии театра.
Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух). Теория литературы:
  развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль
  авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие
  Чехова-драматурга.
Контрольная работа.

2

1,2

Раздел 3. Поэзия
  второй половины XIX века.

16

53-58

Тема 3.1
Ф.И. Тютчев.
  Обзор творчества. Особенности поэтического мастерства. А.А. Фет. Обзор
  творчества. Личность и мироздание в лирике А.А. Фета.

Консультация.
Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень»,
  «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы,
  природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию
  не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал,
  – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано
  предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти
  бедные селенья…» и др.
Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов
  поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение
  России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний
  поэта.
Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все
  забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...»,
  «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком
  согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…»,
  «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.
Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия
  как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его
  поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии
  А.А. Фета.

6

1,2,3

59-62

Тема 3.2
А. К. Толстой.
  Очерк жизни и творчества.

Сведения из биографии. Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…»,
  «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем
  ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке
  горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя
  так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…»,
  «Ты не спрашивай, не распытывай...».

4

1

63-68

Тема3.3
Н.А. Некрасов.
  Очерк жизни и творчества. Лирика Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
  Тема, идея, композиция. Народные образы (Яким Нагой, Ермил Гирин, Савелий,
  богатырь святорусский). Образ русской крестьянки.

Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти
  Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний
  день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка»,
  «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю
  иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».
Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя
  40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная
  поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций.
  Поэтичность языка. Интимная лирика.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр.
  Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.
  Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение
  «хозяев» жизни.
Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии
  идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с
  реалистическими образами. Своеобразие языка.
Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы,
  авторская позиция. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины
  XIX века.
Тест.

6

1,2

Раздел 4.
  Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

18

69-70

Тема 4.1
Общая
  характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его
  отражение в литературе.

Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам
  литературы. Полемика по вопросам литературы. Д. Мережковский «О причинах
  упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная
  организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок
  «Интеллигенция и революция».

2

1

71-72

Тема 4.2
И. А. Бунин.
  Жизнь и творчество (обзор). Живописность, напевность, философская и
  психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина.
Рассказ
  «Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний.
  «Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового
  человека со старым сердцем».  «Чистый понедельник». Тема России, ее духовных
  тайн и нерушимых ценностей.

Стихотворения*: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…»,
  «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…»,
  «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».
Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии
  человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение
  бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и
  символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.
Поэтика И. А. Бунина.
Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое
  дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь»,
  «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».
Критики о Бунине* (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская,О.
  Михайлов).
Сочинение.

2

1,2

73-76

Тема 4.3
А.И. Куприн.
  Жизнь и творчество (обзор) «Олеся». Внутренняя цельность и красота
  «природного» человека. Тема любви в повести «Гранатовый браслет».
  «Поединок». Мир армейских  отношений как отражение духовного кризиса
  общества.

Рассказы: «Олеся», «Гранатовый браслет».
Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира
  героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение
  пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия
  повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести.
  Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве
  Куприна.
Повесть «Поединок».
Критики о Куприне  (Ю. Айхенвальд, М. Горький, О. Михайлов).

4

1,2

77-78

Тема 4.5
Обзор русской
  поэзии конца XIX – начала XX века. В. Брюсов, К. Бальмонт, И. Ф. Анненский,
  А. Белый, Н. С. Гумилев, И. Северянин, В. Хлебников. Серебряный век как
  своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского
  модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Художественные открытия, поиски
  новых форм.

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала
  XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам,
  Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил
  Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения
  не менее трех авторов по выбору).
Сочинение.

2

1

79-82

Тема 4.6
М. Горький.
  Жизнь и творчество (обзор). «Старуха Изергиль».  Романтизм ранних рассказов
  Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека. «На дне».
  Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна. Спор героев о правде и
  мечте как образно-тематический стержень пьесы.

Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов»,
  «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль».
Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в
  романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического
  творчества Горького.
Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее
  воплощения.
«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский
  смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы
  ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький –
  романист.
Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).
  Теория литературы: развитие понятия о драме.

4

1,2

83-86

Тема 4.7
А. А. Блок.
  Жизнь и творчество. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о
  Прекрасной Даме».  Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как
  отражение» музыки стихий» в поэме.

Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы»,
  «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь,
  аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу
  безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы».
Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в
  изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины,
  тревога за судьбу России.
Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального
  характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение
  «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция,
  лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.
Теория литературы: развитие понятия о художественной образности
  (образ-символ), развитие понятия о поэме.
Сочинение.

4

1,2

Раздел 5.
  Особенности развития литературы 1920-х годов

14

87-90

Тема 5.1
Литературный
  процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы. Разнообразие
  идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции
  и гражданской войны.

Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный
  процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал»,
  конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика
  партии в области литературы в 1920-е годы.
Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и
  мировоззрений (А.Блок, А.Белый, М.Волошин, А.Ахматова, М.Цветаева,
  О.Мандельштам,
В.Ходасевич, В.Луговской, Н.Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и
  др.).
Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи
  (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).
Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы
  братья», «Кузница» и др.).
Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в
  освещении темы революции и Гражданской войны.

4

1

91-94

Тема 5.2
В.В. Маяковский.
  Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики. Поэмы «Облако в
  штанах», «Про это», «Во весь голос». Проблематика, художественное
  своеобразие.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
  «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии»,
  «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»,
  «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник»,
  «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп»,
  «Баня».
Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание,
  гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и
  противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства
  мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в
  стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».
Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии
  Маяковского. Образ поэта-гражданина.
Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая
  система стихосложения. Тоническое стихосложение.

4

1,2

95-100

Тема 5.3
С.А. Есенин.
  Сведения из биографии. Художественное своеобразие творчества Есенина:
  глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись,
  принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо
  матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина
  дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул         родимый
  дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы
  теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя,
  Шаганэ…».
Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской
  деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.  Поэма «Анна
  Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.
Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах
  художественной выразительности.
Тест.

6

1,2

Раздел
  6.Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

16

101-102

Тема 6.1
Основные темы
  творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.

Сведения из биографии. Стихотворения: «Моим стихам, написанным
  так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из
  камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12
  года», «Плач матери по новобранцу…».
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия,
  времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и
  литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.
  Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

2

1,2

103-104

Тема 6.2
Трагизм
  поэтического мышления О. Мандельштама.

Сведения из биографии. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие
  паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город,
  знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим».
Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в
  искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова
  О. Мандельштама. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической
  выразительности.

2

1

 105-
  106

Тема 6.3
Характерные
  черты времени в повести. А. Платонова «Котлован».

Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном мире».
  Повесть «Котлован».
Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и
  эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания
  характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова,
  своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического
  в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык
  произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.
  Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

2

1

107-108

Тема 6.4
Проблематика и
  особенности поэтики прозы Бабеля.

И.Э. Бабель. Сведения из биографии. Рассказы: «Мой первый гусь»,
  «Соль». Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия».
  Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах
  Бабеля. Теория литературы: развитие понятия о рассказе.

2

1

109-110

Тема 6.5
М.А. Булгаков.
  Фантастическое и реалистическое в романе «Мастер и Маргарита».

Сведения из биографии. Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие
  жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва
  30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой
  жизни. Воланд и его окружение. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской
  литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие
  писательской манеры. Теория литературы: разнообразие типов романа в советской
  литературе.

2

1,2

111-112

Тема 6.6
Алексей
  Николаевич Толстой. Тема русской истории в творчестве писателя.

Роман «Петр Первый» — художественная история России XVIII века.
  Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ
  Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос
  борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа.
  Экранизация произведения.

2

1

113-116

Тема 6.7
М.А. Шолохов.
  «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы
  Гражданской войны.

Сведения из биографии. Роман «Тихий Дон» (обзор). Своеобразие
  жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе.
  Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ
  Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории,
  ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа.
  Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова.
  Своеобразие художественной манеры писателя.
Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических
  обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества
  М. Шолохова.
Тест.

4

1,2

Раздел 7.
  Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых
  послевоенных лет.

14

117-122

Тема 7.1
Психологическая
  глубина и яркость лирики А. Ахматовы. Поэма «Реквием». История создания и
  публикации. Тема исторической памяти.

А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Стихотворения:
  «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый
  король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала
  руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля»,
  «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без
  героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине.
Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его
  радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой
  мировой войны: судьба страны и народа.
Личная и общественная темы в стихах революционных и первых
  послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России.
  Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского
  мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве
  поэтессы.
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм
  жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии.
  Поэтическое мастерство.

6

1,2

123-130

Тема 7.2
Жизнь и
  творчество Б. Пастернака. Стихи. Единство человеческой души и стихии мира в
  лирике.

Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль.
  Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии»,
  «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой
  сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт».
  Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики.
  Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия.
  Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы
  стихотворений.
Письменный опрос.

8

1,2

Раздел 8.
  Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

12

131-142

Тема 8.1
Новые тенденции
  в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях
  писателей и поэтов. Поэзия 60-х годов.

Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин
  «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не
  хлебом единым...» и др. Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев
  «Горячий снег».
В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др.
  Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения
  человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников»,
  Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др. Роль произведений о Великой
  Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.
Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии.
Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение
  нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского.
«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика,
  художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю.
  Трифонова, В. Дудинцева и др.
«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни.
  Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей,
  в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В.
  Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.
  Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А.
  Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час»,
  «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын»,
  «Утиная охота» и др.
Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение
  опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина,
  «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.
 Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих
  поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева
  и др.
Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о
  роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях
  Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана,
В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др.
Автобиографическая литература. К. Паустовский, И. Эренбург.
  Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных
  произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории,
  размышления об общечеловеческих ценностях.
Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь»,
  «Знамя» и др.).
Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И.
  Ефремова, К. Булычева и др. Авторская песня. Ее место в историко-культурном
  процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение
  творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии
  жанра авторской песни.
Многонациональность советской литературы.
Тест. Сочинение.

12

1,2

Раздел 9. Русское
  литературное зарубежье1920—1990-х годов (три волны эмиграции)

14

143-156

Тема 9.1
Характерные
  черты литературы русского зарубежья 1920—1990-х годов.

Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты
  литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б.
  Зайцева, В.Набокова, Г. Газданова, Б. Поплавского. Вторая волна эмиграции
  русских писателей. Осмыс-ление опыта сталинских репрессий и Великой
  Отечественной войны в литературе. Творчество Б.Ширяева, Д.Кленовского, И. Елагина.
  Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР.
  Творчество И.Бродского, А. Синявского, Г. Владимова.

14

1,2

Раздел 10.
  Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов.

17

157-173

Тема 10.1
Общественно-культурная
  ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических
  и эстетических ориентиров.

Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов.
  «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А.Солженицына,
  А.Бека, А.Рыбакова, В.Дудинцева, В. Войновича. Отражение постмодернистского
  мироощущения в современной литературе. Основные направления развития
  современной литературы. Проза А. Солженицына, В.Распутина, Ф.Искандера,
  Ю.Коваля, В.Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова, В.Астафьева, Г.Владимова,
  Л. Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии
  Б.Ахмадулиной, Т.Бек, Н. Горбаневской, А.Жигулина, В. Соколова, О.Чухонцева,
  А. Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная поэзия С.
  Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии.
  Драматургия постперестроечного времени.
Контрольная работа.

17

1,2

174-175

Итоговый зачёт

2

Всего:

117

Перечень тем индивидуальных проектов (информационных, творческих,
социальных, прикладных и др.)
«А.С.Пушкин в воспоминаниях
современников»
«Кавказ в судьбе и творчестве
Лермонтова», «М. Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников», «М. Ю. Лермонтов
— художник», «Любовная лирика Лермонтова».
«Значение творчества А. Н. Островского
в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и на экране»; «Мир
купечества у Гоголя и Островского».
«Крылатые выражения в
произведениях А. Н. Островского и их роль в раскрытии характеров героев,
идейного содержания»
«Наташа Ростова — любимая
героиня Толстого», «Тема дома в романе «Война и мир»;
«Философские основы творчества
Ф. И. Тютчева»
«Дружба двух поэтов: Ф. И.
Тютчев и Г. Гейне»
«А. А. Фет — переводчик»
«Концепция “чистого искусства”
в литературно-критических статьях А. А. Фета»
«Жизнь стихотворений А. А.
Фета в музыкальном искусстве»
«Некрасовский “Современник”»,
«Женские образы в творчестве
И. С. Тургенева и И. А. Бунина»; «Тема дворянских гнезд в творчестве А. П.
Чехова и И. А. Бунина»
«Тема любви в творчестве И. А.
Бунина и А. И. Куприна: общее и различное»
«Тема любви в творчестве А. С.
Пушкина и А. А. Блока»
«Тема России в творчестве
русских поэтов М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока»
«Музыка революции в творчестве
В. В. Маяковского»; «Сатира в произведениях В. В. Маяковского»
«Тема любви в творчестве С. А.
Есенина»; «Тема Родины в творчестве С. А. Есенина и А. А. Блока»
«Трагедия “стомильонного
народа” в поэме А. Ахматовой “Реквием”»
«Взгляд на Гражданскую войну
из 1920-х и из 1950-х годов — в чем разница?»
«Тема поэта и поэзии в русской
лирике XIX—XX веков»
«Образы дороги и дома в лирике
А. Твардовского»
«Гоголевские традиции в
драматургии Вампилова»; «Мотив игры в пьесах А. Вампилова “Утиная охота” и А.
Арбузова “Жестокие игры”»
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ

Содержание
  обучения

Характеристика
  основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Введение

Аудирование;
  участие в беседе, ответы на вопросы; чтение

Развитие русской
  литературы и культуры в первой половине XIX века

Аудирование;
  работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии,
  словари, в том числе интернет-источники); участие в беседе, ответы на
  вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами
  художественных произведений; подготовка докладов и сообщений;
  самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; подготовка к
  семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на
  семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование;
  написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и
  взаимооценивание

Особенности
  развития русской литературы во второй половине XIX
  века

Аудирование;
  конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и
  докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная
  литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и
  письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с
  текстами художественных произведений и критических статей; написание
  различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с
  иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста;
  реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка
  к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание
  и взаимооценивание

Поэзия второй
  половины XIX
  века

Аудирование;
  чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть;
  участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с
  текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения;
  подготовка сообщения; выступление на семинаре

Особенности
  развития литературы и других видов искусства в начале XX
  века

Аудирование,
  участие в эвристической беседе; работа с источниками информации
  (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе
  интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения;
  аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение;
  подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка
  компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть;
  составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке
  ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа

Особенности
  развития литературы 1920-х годов

Аудирование,
  участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы;
  конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами
  художественных произведений и учебника; составление систематизирующей
  таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения; написание
  сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение
  наизусть; работа с иллюстративным материалом

Особенности
  развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

Аудирование;
  чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с
  текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами
  художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и
  чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и
  цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и
  учебно-исследовательская работа

Особенности развития
  литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Аудирование;
  чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции;
  подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть;
  групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений;
  реферирование текста; написание сочинения

Особенности
  развития литературы 1950—1980-х годов

Аудирование;
  групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений;
  выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание;
  составление тезисного плана

Русское
  литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции)

Аудирование;
  участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа
  с текстами художественных произведений

Особенности
  развития литературы конца 1980—2000-х годов

Аудирование;
  чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных
  произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Освоение программы учебной дисциплины «Литература»
предполагает наличие в профессиональной образовательной организации,
реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в
котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время
учебного занятия.
Помещение
кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил
и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной
мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню
подготовки обучающихся.
В кабинете должно быть
мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного
процесса могут просматривать визуальную информацию по литературе, создавать
презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Литература»
входят:
•   многофункциональный
комплекс преподавателя;
•   наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых,
поэтов, писателей и др.);
•   информационно-коммуникативные
средства;
•   экранно-звуковые
пособия;
•   комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
•   библиотечный
фонд.
В
библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебного материала по литературе, рекомендованные или
допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть
дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной
литературой и другой литературой по словесности, вопросам литературоведения.
В процессе освоения программы
учебной дисциплины «Литература» студенты должны иметь возможность доступа к
электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющимся в
свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам,
материалам ЕГЭ и др.).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Для студентов

Белокурова
С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10
класс. Практикум / под ред И.Н. Сухих. — М., 2014.
Белокурова
С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литература
(базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И.Н. Сухих.- М., 2014.
Зинин
С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
10        класс:
в 2 ч. — М., 2014.
Зинин
С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
11        класс:
в 2 ч. — М., 2014.
Курдюмова
Т. Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс /
под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.
Курдюмова
Т. Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс:
в 2 ч. / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.
Михайлов
О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Литература
(базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В.П.Журавлева. — М., 2014.
Обернихина
Г. А., Антонова А. Г., Вольнова И. Л. и др. Литература: учебник для учреж¬дений
сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.
Обернихина
Г. А., Антонова А. Г., Вольнова И. Л. и др. Литература. практикум: учеб.
пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
Сухих
И. Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч.
—
М.,
2014.
Сухих
И. Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч.
—
М.,
2014.

Для преподавателей

Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от
29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от
07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от
25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от
05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от
04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм.,
внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ,
в ред. от
03.07.2016, с изм. от 19.12.2016 )
Приказ Минобрнауки
России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован
в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31
декабря 2015 г. N
1578 "О внесении изменений в федеральный
государственный
образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
Концепция преподавания русского языка и литературы в
Российской
Федерации, утвержденная распоряжением Правительства Российской
Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р,
Примерная
основная образовательная программа среднего общего
образования, одобренная решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования
в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии
или специальности среднего профессионального образования».
Белокурова
С. П., Сухих И. Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10 классе
(базовый уровень). Книга для учителя / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.
Белокурова
С. П., Дорофеева М. Г., Ежова И. В. и др. Русский язык и литература. Литература
в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. — М.,
2014.
Бурменская
Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных дей¬ствий в
основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под
ред. А.Г.Асмолова. — М., 2010.
Карнаух
Н. Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные материалы /
авт.-сост. Г. И.Беленький, О.М.Хренова. — М., 2011.
Карнаух
Н. Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012.
Обернихина
Г.А., Мацыяка Е.В. Литература. Книга для преподавателя: метод. пособие / под
ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
Панфилова
А. П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009.
Поташник
М. М., Левит М. В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учителей,
руководителей школ и органов образования. — М., 2014.
Самостоятельная
работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и
среднего профессионального образования. — Киров, 2011.
Современная
русская литература конца ХХ — начала XXI века. — М., 2011.
Черняк
М. А. Современная русская литература. — М., 2010.

Интернет-ресурсы
www.gramma.ru(сайт
«Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного
русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной
речи, создания и редактирования текста).
www.krugosvet.ru(универсальная
научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»).
www.school-collection.edu.ru(сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»).
www.spravka.gramota.ru(сайт «Справочная служба русского языка»).

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Спиридонова литература коммерция.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ

alt: 7) навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; 8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих…

alt: Демонстрации. Портреты М. Ю. Лермонтова

alt: Иван Александрович Гончаров (1812—1891)

alt: Повторение. Особенности реализма

alt: Литература народов России. К.Л

alt: Русская литература на рубеже веков

alt: Серебряный век русской поэзии

alt: Осип Эмильевич Мандельштам (1891—1938)

alt: Михаил Афанасьевич Булгаков (1891—1940)

alt: В.Овечкин. Очерки. И. Эренбург

alt: Ю. Рытхэу. «Сон в начале тумана»

alt: Д. Пригов. А.Еременко. И

alt: В.Маканин. «Лаз». А. Ким. «Белка»

alt: Форма итоговой аттестации

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Эволюция идеи «двойничества».

alt: Тема 6.1 Основные темы творчества

title: ктп по литературе СПО