extracted_text:
Пошаговая инструкция по созданию партфолио учителя на сайтах
16 минут назад
1 просмотр

Содержание

1.Введение
2.Онлайн
сервисы для создания партфолио учителя
3.Canva для
создания партфолио учителя
4.Шаблоны
для партфолио учителя
5.Эффективные
методики заполнения контента в партфолио
6.Примеры
успешных партфолио учителей
7.Инструкция
по регистрации на сайтах для создания партфолио
8.Оценка
безопасности онлайн сервисов для создания партфолио
9.Интеграция
партфолио в процесс самооценки учителя
10.Партфолио
учителя как инструмент карьерного роста
11.Рекомендации
по продвижению партфолио учителя
12.Заключение
13.Список
литературы
Партфолио
учителя - это важный инструмент, позволяющий учителю представить свой
профессиональный опыт, достижения и методики преподавания. Наш проект
представляет пошаговую инструкцию по созданию красивого и информативного
партфолио учителя на специализированных сайтах. Мы осветим различные онлайн
сервисы, которые помогут учителям легко и эффективно создать свое портфолио,
отражающее их профессиональные качества и достижения.
Тип: Исследовательский проект
Идея проекта: Идея проекта заключается в
помощи учителям в создании профессионального электронного партфолио, которое
поможет им продвинуть свою карьеру и продемонстрировать свой профессиональный
рост.
Цель проекта: Целью проекта является
предоставление учителям пошаговой инструкции по созданию электронного партфолио
на специализированных сайтах.
Проблема: Многие учителя испытывают затруднения при
создании электронного партфолио из-за нехватки информации о специализированных
сервисах и шаблонах.
Целевая аудитория: Учителя всех категорий,
педагогические работники, специалисты в области образования
Задачи проекта: 1. Изучение различных онлайн
сервисов для создания партфолио учителя. 2. Составление подробной пошаговой
инструкции по регистрации, выбору шаблона и заполнению контента. 3. Подбор
примеров эффективных портфолио учителей. 4. Создание презентации с результатами
исследования.
Роли в проекте: Учитель, администратор сайта,
специалист по образованию, дизайнер
Ресурсы: Для реализации проекта потребуются
материальные (компьютер, интернет) и временные ресурсы (время для исследования
онлайн сервисов, разработки пошаговой инструкции, подбора примеров портфолио и
создания презентации).
Продукт: По
результатам проекта будет создана подробная пошаговая инструкция, презентация с
примерами эффективных портфолио и рекомендации по использованию различных
онлайн сервисов для создания партфолио учителя.
Введение
В
современном мире образования создание электронного партфолио для учителя
становится все более важным инструментом для представления своего
профессионального опыта, достижений и методик преподавания. Однако многие
педагоги сталкиваются с трудностями при создании качественного и
привлекательного портфолио из-за нехватки информации о специализированных
сервисах и шаблонах. Целью данного исследования является предоставление
пошаговой инструкции по созданию красивого и информативного партфолио учителя
на специализированных сайтах. Мы планируем рассмотреть различные онлайн
сервисы, которые помогут учителям легко и эффективно создать свое портфолио,
отражающее их профессиональные качества и достижения. В рамках данного
исследования будут освещены следующие темы: изучение различных онлайн сервисов
для создания партфолио учителя, использование платформы Canva для создания
портфолио, выбор подходящих шаблонов, эффективные методики заполнения контента,
анализ успешных примеров партфолио учителей, инструкция по регистрации на
сайтах, оценка безопасности онлайн сервисов, интеграция партфолио в процесс
самооценки учителя, роль портфолио в карьерном росте педагога, а также
рекомендации по продвижению созданного портфолио. Надеемся, что данное
исследование окажется полезным для учителей, желающих создать качественное
электронное партфолио, которое поможет им продвигаться в профессиональной сфере
и подчеркнет их профессиональные достижения.
Онлайн сервисы для создания партфолио учителя

Примеры онлайн сервисов для создания портфолио учителя
Создание
профессионального портфолио учителя является важным шагом для продвижения
карьеры и представления своих достижений и методик преподавания. Для удобства
учителей существует несколько онлайн сервисов, которые помогут легко и
эффективно создать красивое и информативное портфолио. Один из таких сервисов -
uchportfolio.ru, предлагает бесплатные конструкторы портфолио, специально
разработанные для учителей [1]. Этот ресурс позволяет создать уникальное
веб-портфолио, отражающее ваш профессиональный путь и достижения. Еще один
популярный сервис - uPortfolio, предлагает бесплатное создание электронного
портфолио учителя [2]. С его помощью вы сможете легко самостоятельно
разработать стильное и профессиональное портфолио, подчеркивающее вашу
экспертизу и опыт. Кроме того, сервис Canva предлагает широкий выбор шаблонов
для оформления портфолио [3]. Вы можете выбрать подходящий дизайн, загрузить
фотографии, видео, добавить текст и графику, чтобы создать уникальное
портфолио, которое выделяется среди других. Используя подобные онлайн сервисы,
учителя могут не только создать качественное портфолио, но и продемонстрировать
свои профессиональные навыки и достижения в наиболее привлекательном и
информативном формате.
Canva для создания партфолио учителя

Примеры использования Canva для создания электронного портфолио
учителя
Создание
профессионального портфолио учителя является важным шагом для продвижения
карьеры и представления своих достижений. Одним из эффективных инструментов для
создания красивого и информативного портфолио является платформа Canva. Canva
предоставляет удобные инструменты и готовые шаблоны, которые помогут учителям
легко оформить свое портфолио и подчеркнуть свои профессиональные качества [5].
На сайте Canva можно найти специальные шаблоны для создания портфолио, которые
можно заполнить фотографиями, видео, графикой и текстом. Эти шаблоны позволяют
стилизовать портфолио учителя так, чтобы оно выглядело привлекательно и
профессионально. Кроме того, Canva предоставляет возможность обмениваться контентом
в различных форматах, что делает процесс создания и представления портфолио
более удобным и эффективным [4]. Используя бесплатные шаблоны презентаций
портфолио на Canva, учителя могут легко настроить внешний вид своих работ и
представить их стильно и профессионально. Это поможет выделиться среди других
кандидатов и продемонстрировать свои лучшие работы и достижения [5]. Canva
предоставляет удобный и доступный инструмент для создания портфолио учителя,
который позволяет выразить свою индивидуальность, профессионализм и творческий
подход к образовательному процессу. Создание портфолио на Canva станет отличным
шагом на пути к успешной карьере и признанию в образовательной среде.
Шаблоны для партфолио учителя

Примеры шаблонов для создания электронного портфолио учителя
При
создании профессионального портфолио учителя важно использовать качественные
шаблоны, которые помогут выделить ваше портфолио среди других. Существует
несколько онлайн ресурсов, где вы можете найти подходящие шаблоны для портфолио
учителя. На сайте "niro.nnov.ru" [6] предлагаются шаблоны портфолио и
рекомендации для педагогических работников. Здесь вы сможете найти не только
шаблоны, но и полезные советы по заполнению портфолио, которые помогут вам
создать профессиональное и привлекательное портфолио учителя. Еще один ресурс,
где можно найти бесплатные шаблоны для презентации портфолио учителя, - это
сайт "presentation-creation.ru" [7]. Здесь вы сможете скачать
качественные шаблоны для презентаций, включая шаблон для портфолио учителя, без
необходимости регистрации. Если вам нужна дополнительная вдохновляющая
информация и идеи для создания портфолио, то стоит заглянуть на платформу
"pinterest.com" [8]. Здесь вы найдете лучшие шаблоны и примеры
профессионального портфолио учителя, которые помогут вам создать уникальное и
запоминающееся портфолио для вашей карьеры. Выбирая шаблоны для своего
портфолио учителя, обращайте внимание на их стиль, функциональность и
соответствие вашему профессиональному имиджу. Помните, что хорошо оформленное
портфолио может стать ключом к успеху в вашей карьере учителя.
Эффективные методики заполнения контента в партфолио

Структура портфолио учителя
Портфолио
учителя является важным инструментом, который позволяет педагогу представить
свой профессиональный путь, достижения и методики преподавания. Для того чтобы
создать качественное и информативное портфолио, необходимо использовать
эффективные методики заполнения контента. Рассмотрим некоторые из них на основе
информации, представленной в различных источниках. Один из подходов к созданию
портфолио предлагает использовать папку-накопитель для сбора аттестуемых
документов и материалов, отражающих уровень профессиональной компетентности
учителя [9]. Этот метод позволяет систематизировать информацию и легко
ориентироваться в содержимом портфолио. Важно, чтобы каждый документ или
материал в портфолио был четко организован и отражал определенные аспекты
работы учителя. Другой подход к заполнению портфолио связан с его
использованием как инструмента фиксации, накопления и оценки педагогической
деятельности учителя [10]. Портфолио становится не только средством
представления информации о своей работе, но и способом профессионального
развития. Важно включать в портфолио разнообразные материалы, отражающие
различные аспекты педагогической практики и достижения учителя. Также
существует методика работы с электронным портфолио, которая подчеркивает
важность самоанализа и использование различных методов, приемов и технологий
для заполнения портфолио [11]. Электронное портфолио позволяет учителю более
гибко структурировать информацию, добавлять мультимедийные материалы и делиться
ими с другими людьми. Итак, эффективное заполнение контента в портфолио учителя
требует систематизации материалов, использования разнообразных методов и технологий,
а также постоянного самоанализа своей профессиональной деятельности. Правильный
подход к созданию портфолио поможет учителю не только представить свои
достижения, но и продвигать свою карьеру в образовании.
Примеры успешных партфолио учителей

Примеры успешных электронных портфолио учителей
Портфолио
учителя - это не только инструмент для представления своего профессионального
опыта и достижений, но и возможность продемонстрировать свои методики
преподавания и подходы к обучению. Для того чтобы создать качественное и
информативное портфолио, полезно ознакомиться с примерами успешных портфолио
других педагогов. На сайте "infourok.ru" можно найти пример
составления портфолио педагога[12]. Этот пример содержит информацию о
стимулировании учебной деятельности учеников и заданиях для познавательного
характера. Изучив данный материал, учитель может получить представление о том,
как структурировать свое портфолио и какие разделы включить для наиболее
полного представления о своей профессиональной деятельности. На портале
"nsportal.ru" доступен образец портфолио профессиональной
деятельности учителя истории и обществознания[13]. В данном образце описывается
использование портфолио при аттестации на первую квалификационную категорию.
Этот пример может быть полезен учителям, желающим систематизировать свои
достижения и подготовиться к процедуре аттестации. Также стоит обратить
внимание на файл в формате PDF на сайте "new-school30.ucoz.ru" с
примером портфолио учителя[14]. Этот пример разработан в соответствии с
методическими рекомендациями и предназначен для представления материалов и
документов при оценке результатов. Изучив данный пример, учитель сможет понять,
как оформить свое портфолио так, чтобы оно было информативным и профессионально
выглядело. Изучение успешных примеров портфолио учителей поможет каждому
педагогу создать свое уникальное и привлекательное портфолио, отражающее его
профессиональные качества и достижения.
Инструкция по регистрации на сайтах для создания партфолио

Примеры страниц регистрации и профилей на сайтах для создания
электронного портфолио
Для
создания своего профессионального портфолио учителя на специализированных
сайтах необходимо пройти процесс регистрации. Рассмотрим несколько ресурсов,
которые предлагают инструкции по регистрации и созданию портфолио. На сайте
регистрации [15] предлагается создать сайт-визитку или сайт-портфолио для
учителя. Этот шаг позволит выделиться среди конкурентов и представить свои
достижения и опыт преподавания. Регистрация на подобных платформах обычно
требует заполнения базовой информации о себе, выбора дизайна и размещения
контента. Другой источник [16] предлагает подробную инструкцию по созданию
нового портфолио на специализированном сайте. После регистрации необходимо
выполнить несколько шагов, чтобы создать информативное и привлекательное
портфолио, отражающее профессиональные качества учителя. Третий ресурс [17]
содержит статью о том, как составить полноценное портфолио учителя и создать
сайт-портфолио. Здесь можно узнать о структуре портфолио педагога, необходимых
элементах и способах их представления для максимальной эффективности. Итак,
регистрация на специализированных сайтах для создания портфолио учителя - это
первый и важный шаг к созданию красивого и информативного портфолио, которое
поможет учителю продемонстрировать свой профессиональный опыт и достижения.
Оценка безопасности онлайн сервисов для создания партфолио
Создание
портфолио учителя на онлайн сервисах - это удобный и эффективный способ
представить свой профессиональный путь, достижения и методики преподавания.
Однако, при выборе платформы для создания портфолио, важно уделить внимание
вопросам безопасности онлайн сервисов. При оценке безопасности сервиса для
создания портфолио учителя, следует обращать внимание на несколько ключевых
аспектов. Во-первых, удостоверьтесь, что платформа предоставляет возможность
настройки приватности профиля и контента. Это позволит вам регулировать доступ
к вашему портфолио и личным данным [1]. Во-вторых, обратите внимание на
политику конфиденциальности сервиса. Удостоверьтесь, что платформа обеспечивает
защиту персональных данных пользователей и не передает их третьим лицам без
согласия [18]. Третий важный аспект - это наличие механизмов резервного
копирования данных. Проверьте, есть ли у сервиса возможность регулярного
сохранения информации, чтобы избежать потери ценных материалов [19]. Кроме
того, рекомендуется изучить отзывы пользователей о безопасности и надежности
платформы для создания портфолио. Опыт других пользователей может дать вам
представление о том, насколько сервис надежен и защищен [1]. Важно помнить, что
безопасность данных - это один из важнейших аспектов при работе с онлайн
сервисами. Поэтому перед тем, как выбрать платформу для создания своего
портфолио учителя, уделите должное внимание вопросам безопасности и защиты
информации.
Интеграция партфолио в процесс самооценки учителя

Схема интеграции портфолио в процесс самооценки учителя
Интеграция
портфолио в процесс самооценки учителя представляет собой мощный инструмент для
улучшения образовательного процесса. Исследования показывают, что портфолио
может стать альтернативным методом оценки успехов учащихся, что важно для
учителей, стремящихся к разнообразию в оценке учебных результатов [20]. Одним
из ключевых аспектов работы с портфолио является взаимодействие между учителем
и учеником. В процессе этого взаимодействия определяются цели создания
портфолио и устанавливаются критерии оценки, что способствует более глубокому
пониманию процесса обучения и оценки достижений [21]. Интеграция портфолио в
самооценку учителя позволяет ему более осознанно подходить к анализу своей
профессиональной деятельности, выявлять сильные стороны и области для
улучшения. Этот процесс саморефлексии способствует постоянному
профессиональному росту и повышению качества образования [22]. Таким образом,
интеграция портфолио в процесс самооценки учителя не только способствует
улучшению качества преподавания и обучения, но и позволяет создать более
глубокое взаимодействие между учителем и учеником, а также способствует
развитию профессиональных навыков и самосознания преподавателя [20][21][22].
Партфолио учителя как инструмент карьерного роста

Портфолио учителя как инструмент карьерного роста
Портфолио
учителя является неотъемлемым инструментом для карьерного роста и
профессионального развития. Создание качественного портфолио позволяет
педагогам представить свой опыт, достижения, методики преподавания и личностные
качества в наиболее выгодном свете. Рассмотрим, каким образом портфолио может
стать ключевым элементом в продвижении карьеры учителя. Важным аспектом
портфолио является его использование в качестве инструмента самопрезентации.
Педагог может продемонстрировать свои профессиональные навыки, подходы к
обучению, разработанные уроки и проекты, что поможет работодателям, коллегам и
родителям оценить его компетентность и квалификацию. Портфолио становится
своего рода визитной карточкой учителя, отражающей его профессиональное
становление и достижения [23]. Создание портфолио также способствует
осознанному планированию карьеры учителя. Анализ собственных достижений,
пройденного пути и поставленных целей позволяет определить направления
дальнейшего развития и роста. Педагог может выявить свои сильные стороны, а
также области, в которых необходимо совершенствоваться, что способствует
разработке плана самосовершенствования и повышения профессионального уровня
[24]. Кроме того, портфолио учителя может служить инструментом для самооценки и
саморефлексии. Анализ собственной педагогической практики, рефлексия над
проведенными уроками и взаимодействием с учениками позволяют выявить сильные и
слабые стороны работы, что способствует постоянному росту профессионального
мастерства. Педагог может использовать портфолио для отслеживания своего
прогресса, улучшения методов обучения и воспитания, а также для поиска новых
подходов к работе с учащимися [25]. Таким образом, портфолио учителя является
мощным инструментом не только для представления своего профессионального опыта,
но и для самопознания, саморазвития и карьерного роста. Педагоги, осознавая
важность составления и поддержания портфолио, могут эффективно продвигать себя
на педагогическом рынке, повышать свою конкурентоспособность и достигать новых
высот в своей профессиональной деятельности.
Рекомендации по продвижению партфолио учителя
Портфолио
учителя – это не только инструмент, позволяющий представить свой
профессиональный путь, но и средство продвижения собственной карьеры. Для того
чтобы ваше портфолио было эффективным и привлекало внимание работодателей,
важно следовать определенным рекомендациям по его продвижению. Важным шагом в создании
и продвижении портфолио учителя является соблюдение методических рекомендаций
по его составлению. В соответствии с законодательством РФ, портфолио педагога
должно отражать его профессиональные достижения и опыт [26]. Это поможет
создать полное и информативное представление о вашей деятельности в
образовательной сфере. Помимо этого, портфолио является способом фиксирования,
обобщения и оценки индивидуальных достижений учителя за определенный период его
работы. Оно позволяет подчеркнуть вашу профессиональную значимость и
квалификацию перед потенциальными работодателями [27]. Одним из ключевых
моментов в продвижении портфолио является использование его как инструмента
оценки результатов вашей профессиональной деятельности. Портфолио педагога
должно быть не просто списком достижений, но и отражением вашего
профессионального роста и развития. Это поможет работодателям оценить ваш
потенциал и компетенции [28]. Следует помнить, что портфолио учителя – это не
просто статичный документ, а инструмент, который требует постоянного обновления
и доработки. Поэтому важно регулярно обновлять информацию в портфолио,
добавлять новые достижения, методики преподавания и отзывы коллег и учеников.
Итак, следуя методическим рекомендациям по созданию портфолио, используя его как
инструмент оценки результатов своей деятельности и постоянно обновляя
информацию в нем, вы сможете эффективно продвигать свою карьеру в образовании и
привлечь внимание к вашей профессиональной деятельности.
Заключение
В ходе
исследования были рассмотрены различные онлайн сервисы, предназначенные для
создания партфолио учителя. Мы выяснили, что среди них особенно выделяется
Canva, как удобный и многофункциональный инструмент для создания красивого и
информативного портфолио. Шаблоны, предоставляемые этим сервисом, позволяют
учителям легко оформить свое портфолио, делая его привлекательным и
профессиональным. Составленная нами пошаговая инструкция по регистрации, выбору
шаблона и заполнению контента в партфолио поможет учителям с легкостью создать
свое представительное портфолио. Мы также предоставили примеры успешных
партфолио учителей, чтобы вдохновить коллег на создание собственных
профессиональных портфолио. Особое внимание было уделено безопасности онлайн
сервисов для создания партфолио, чтобы учителя могли быть уверены в сохранности
своих данных и конфиденциальности. Интеграция партфолио в процесс самооценки
учителя и его карьерный рост также были рассмотрены в рамках нашего
исследования. Наконец, мы разработали рекомендации по продвижению партфолио учителя,
чтобы помочь педагогам успешно представить свой профессиональный опыт и
достижения широкой аудитории. Мы убеждены, что создание качественного партфолио
на специализированных сайтах станет важным шагом для учителей в продвижении
своей карьеры и установлении контактов в образовательном сообществе.
Список литературы
1. Бесплатные онлайн сервисы для создания портфолио ...
[Электронный ресурс] // ppemc.edumsko.ru - Режим доступа:
https://ppemc.edumsko.ru/activity/attestation/post/131122, свободный. - Загл. с
экрана 2. uPortfolio: Бесплатный конструктор портфолио учителя и ...
[Электронный ресурс] // uportfolio.ru - Режим доступа: https://uportfolio.ru/,
свободный. - Загл. с экрана 3. Создайте портфолио онлайн бесплатно с помощью
... [Электронный ресурс] // www.canva.com - Режим доступа:
https://www.canva.com/ru_ru/sozdat/portfolio/, свободный. - Загл. с экрана 4.
Воспользуйтесь Canva для образования бесплатно [Электронный ресурс] //
www.canva.com - Режим доступа: https://www.canva.com/ru_ru/obrazovanie/, свободный.
- Загл. с экрана 5. Бесплатные шаблоны презентаций портфолио [Электронный
ресурс] // www.canva.com - Режим доступа:
https://www.canva.com/ru_ru/prezentatsii/shablony/portfolio/, свободный. -
Загл. с экрана 6. Шаблоны портфолио и рекомендации по их ... [Электронный
ресурс] // niro.nnov.ru - Режим доступа: https://niro.nnov.ru/?id=6366,
свободный. - Загл. с экрана 7. Презентация портфолио учителя – бесплатный
шаблон ... [Электронный ресурс] // presentation-creation.ru - Режим доступа:
https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates/obrazovanie/1323-portfolio-uchitelya.html,
свободный. - Загл. с экрана 8. Шаблоны портфолио для учителя [Электронный
ресурс] // ru.pinterest.com - Режим доступа:
https://ru.pinterest.com/ideas/портфолио-учителя-шаблон/915914138778/,
свободный. - Загл. с экрана 9. Методические рекомендации по составлению
портфолио [Электронный ресурс] // ttransp56.ru - Режим доступа:
https://ttransp56.ru/?page_id=13261, свободный. - Загл. с экрана 10.
Методическая разработка "Портфолио учителя как ... [Электронный ресурс] //
infourok.ru - Режим доступа:
https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-portfolio-uchitelya-kak-sredstvo-ocenki-urovnya-ego-professionalnoj-kompetencii-6032970.html,
свободный. - Загл. с экрана 11. Памятка заполнения портфолио. Коллеги! 1.
Внимательно ... [Электронный ресурс] // chaikschool8.ru - Режим доступа:
https://chaikschool8.ru/wp-content/uploads/памятка-для-работы-с-электронным-портфолио.pdf,
свободный. - Загл. с экрана 12. Пример составления "Портфолио педагога"
[Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа:
https://infourok.ru/primer-sostavleniya-portfolio-pedagoga-1554515.html,
свободный. - Загл. с экрана 13. Образец портфолио профессиональной деятельности
... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа:
https://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/2013/10/10/obrazets-portfolio-professionalnoy-deyatelnosti,
свободный. - Загл. с экрана 14. Портфолио учителя Лесовой Нины Владиславовны
для ... [Электронный ресурс] // new-school30.ucoz.ru - Режим доступа:
https://new-school30.ucoz.ru/files1/portles.pdf, свободный. - Загл. с экрана
15. Пошаговая инструкция: как создать сайт учителя [Электронный ресурс] //
www.reg.ru - Режим доступа: https://www.reg.ru/blog/svoimi-rukami-za-paru-chasov-kak-sozdat-sajt-dlya-uchitelya/,
свободный. - Загл. с экрана 16. Инструкция по использованию системы
[Электронный ресурс] // portfolio.astrcmo.ru - Режим доступа:
https://portfolio.astrcmo.ru/uploads/manual/main.pdf, свободный. - Загл. с
экрана 17. Портфолио учителя - создаем портфолио и сайт учителя [Электронный
ресурс] // prokinana.narod.ru - Режим доступа: https://prokinana.narod.ru/,
свободный. - Загл. с экрана 18. 5 цифровых сервисов, которые облегчат жизнь ...
[Электронный ресурс] // niidpo.ru - Режим доступа:
https://niidpo.ru/blog/5-cifrovyh-servisov-kotorye-oblegchat-zhizn-prepodavatelyu,
свободный. - Загл. с экрана 19. Курс: Портфолио как современный педагогический
... [Электронный ресурс] // on-skills.ru - Режим доступа:
https://on-skills.ru/kurs-portf, свободный. - Загл. с экрана 20. Портфолио как
технология оценки и самооценки, ... [Электронный ресурс] // ngknn.ru - Режим
доступа:
https://ngknn.ru/images/anons/konkurs_metodicheskih_rekomendacij/костина
с.в.pdf, свободный. - Загл. с экрана 21. Роль портфолио в учебном процессе.
Некоторые ... [Электронный ресурс] // psyjournals.ru - Режим доступа:
https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/2004_n4/pse_2004_n4_zagvozdkin.pdf,
свободный. - Загл. с экрана 22. ПОРТФОЛИО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ [Электронный
ресурс] // vo.hse.ru - Режим доступа:
https://vo.hse.ru/article/download/14971/14027/, свободный. - Загл. с экрана
23. Портфолио как фактор личностно-профессионального ... [Электронный ресурс]
// cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/portfolio-kak-faktor-lichnostno-professionalnogo-rosta-sovremennogo-pedagoga,
свободный. - Загл. с экрана 24. Портфолио как средство профессионального
развития ... [Электронный ресурс] // www.cross-kpk.ru - Режим доступа:
https://www.cross-kpk.ru/ims/ims 2014/2/power/портфолио как средство
профессионального развития педагога.pptx, свободный. - Загл. с экрана 25.
Портфолио учителя как форма профессионального ... [Электронный ресурс] // -
Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана 26. Методические рекомендации по
составлению ... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа:
https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-sostavleniyu-portfolio-pedagoga-646691.html,
свободный. - Загл. с экрана 27. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию ... [Электронный
ресурс] // stolitsa.mskobr.ru - Режим доступа:
https://stolitsa.mskobr.ru/files/svedeniya_ob_obrazovatelnoy_organizatsii/metodicheskie_rekomendatsii/mr_po_sozdaniyu_portfolio_pedagogicheskogo_rabotnika.pdf,
свободный. - Загл. с экрана 28. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПОРТФОЛИО ...
[Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа:
https://cyberleninka.ru/article/n/rekomendatsii-po-ispolzovaniyu-portfolio-pedagoga-kak-odnogo-iz-instrumentov-otsenki-rezultatov-ego-professionalnoy-deyatelnosti-i,
свободный. - Загл. с экрана

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Пошаговая инструкция по созданию партфолио учителя на сайтах.docx

title: Пошаговая инструкция по созданию портфолио


extracted_text:
ТЕМА.
РАЗВИТИЕ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ (Сычева «Опорные картинки…» впуск 2)
(ЗАНЯТИЕ 3)
ЦЕЛЬ.Обучение рассказыванию, расширение
и активизация словарного запаса, формирование внутреннего плана пересказа, закрепление
понятий ПЕРЕД, ПОСЛЕ, развитие внимания, памяти, логического мышления.
ОБОРУДОВАНИЕ.Магнитная доска, набор
картинок из методических рекомендаций Сычевой Г. Е. «Опорные картинки для
пересказа текстов» выпуск 2 (зима (21), река (15), голые деревья (14), сосны и
ели(16), снегири (32), лиса (31), заяц – беляк (30), волк (29), медведь (18)).
ХОД
ЗАНЯТИЯ.
1.
Оргмомет.
Назвать время года, которое наступает после осени.

Назвать время года, которое бывает перед весной.

Назвать зимние месяцы.
2.
К
доске прикрепляются картинки сверху вниз одну под другой. Логопед читает текст:
Зима
(21)укутала белым снегом все вокруг. Уснула подо льдом река
(15). Голые деревья (14)стынут на морозе.
Только сосныи ели(16)распушили
свои зеленые иголки. Красногрудые снегири(32),
похожие на румяные яблоки, сидят на ветках деревьев. Хитрая рыжая лиса(31)
распутывает на снегу цепочку заячьих следов. Маленьким сугробом замер у
раскидистой елки заяц – беляк
(30). Рыщет по лесу в поисках добычи голодный серый волк
(29).А медведь(18) спит себе в берлоге,
не страшна ему зимняя стужа. Он и не заметит, как зима пролетит.

2. Пояснить значения выражений:

зима укутала                                         уснула река

сосны и ели распушили иголки         лиса распутывает следы

цепочки следов                                    маленьким сугробом замер заяц

волк рыщет                                          зима пролетит
3.
Динамическая пауза.

4. Поочередно показывая на каждую картинку, логопед просит
припомнить,
о чем говорилось в каждом предложении. Затем дети по
цепочке
пересказывают весь текст.

5. Логопед предлагает одному из детей воспроизвести содержание
 рассказа.

6. Пересказ повторяется несколько раз.

7. Итог занятия.

file_name: Развитие связной речи Сычева 3.docx

intro: для педагогов

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Дети входят в зал,
представляя костюмы, под р.н. музыку,  перестраиваются из колонны по одному, в
колонну парами, четвёрками и переходят в круг, из круга расходятся и встают в рассыпную.
Ведущая: Добрый день, дорогие наши гости! Вот и снова пришла к
нам весна и принесла чудесный праздник – праздник всех дорогих наших женщин.
Чтобы в ваших сердцах пела радость, а на лицах сияли улыбки, наши юные таланты
приготовили для вас музыкальные подарки.
Ведущая: Пусть ласка и любовь в душе живут,
А сердце будет нежностью
согрето,
И много ярких радостных минут
Пусть вам подарит добрый
праздник этот!
Дети:
Пусть сегодня день весенний -
Превратится в день веселья,

День улыбок и цветов, -
Ласковых и  нежных слов,

Чисто вымытых тарелок -
И подарков и поделок.

С праздником весны -
Мы женщин поздравляем
И поцелуй воздушный
Всем мамам посылаем!
 (все «воздушный»
поцелуй)

Всё на свете знают наши мамы,
-
И ответят на вопрос любой.

Хоть бываем часто мы упрямы, -
Но, они нас любят всей душой.

Нашим мамам пожелаем, -
Каждый день улыбкою
встречать,

И сегодня все мы обещаем, -
Вас не будем больше огорчать!

Сегодня день весенний, -

Улыбчивый  такой:
Мы маму поздравляем -
Всем сердцем и душой,

Несём мы ей конфеты, -
весенние цветы,
И мамочки сияют
От счастья и любви!

А на дворе уже весна, -

Пусть радость принесет она.

Пусть будут счастье и цветы, -
Пускай сбываются мечты!

Девочки:
И бабушек любимых мы тоже
поздравляем –
Здоровья вам, родные, мы от
души желаем!

Пусть от счастья молодеют, -

Улыбаются, поют

Пирогами угощают –
И грустить нам не дают!

№2 Дети исполняют песню
«Сердца половинки…»
 муз. и сл. М Власова
(переделка слов: Захарова Ю.А.)

1.Солнышко в окно впускает
мама,
Ласковое утро настаёт.
Бабушка готовит вкусный
завтрак,
Будто никогда не устаёт.

Припев:
Лучшие на свете и на всей
планете
Мамочка и бабушка моя.
Падают снежинки, капают
дождинки,
Сердца половинки вы и я.

2.От любой беды оберегают,
Прячут от воды и от огня,
И украдкой слёзы вытирают,
Если вдруг обидит кто меня.

Припев:
Лучшие на свете и на всей
планете
Мамочка и бабушка моя.
Падают снежинки, капают
дождинки,
Сердца половинки вы и я.

3.С праздником весны вас
поздравляем
Солнышко пусть греет вас
теплей
И здоровья от Души желаем
Улыбайтесь чаще и светлей

Припев:
Лучшие на свете и на всей планете
Мамочка и бабушка моя.
Падают снежинки, капают
дождинки,
Сердца половинки вы и я.
Дети:
Мы долго думали, решали:
Что нашим бабушкам и мамам
подарить?
Ведь подарок, мы сказали,
Самым лучшим должен быть!

Девочки:
Мы подарок маме покупать не
станем, -
Сделаем его, мы конечно сами!
Можно вышить ей платок,
радугу большую,
А ещё расцеловать мамочку
родную!

Я для мамы шью игрушку -
Из цветного лоскутка,
Хвостик вырежу и ушки,
Ватою набью бока
Узнаёте? Это кот!
Я ему раскрашу рот.
Подарю котёнка маме,
Будет жить он вместе с нами.

Дети:
Подарить машину мы не можем -

И на море нам билеты не
купить
Что же нашим бабушкам и мамам

Мы сегодня можем подарить?

И сам собой пришёл ответ:-

Подарим мы в театр билет!
Все роли здесь исполним сами

Все: Подарим мы спектакль и бабушке и маме!

Дети:
Простите, если что не так, -

Ведь быть артистом – не
пустяк!

Театр весенние улыбки шлёт –

И вас на представление зовёт
Дети проходят за ширмы,
с окошечками для хора, и садятся на свои места, заранее обговоренные, за ширмами.

Ведущая:
Сказка, сказка-прибаутка,
рассказать её – не шутка, -
Чтобы сказка от начала словно
реченька журчала, -
Чтоб в серёдке весь народ от
неё разинул рот, -
Чтоб никто – ни стар, ни мал,
под конец не задремал, -

Муз.Руководитель:
 Пожелаем мы артистам ни
пера, ни пуха!-
Внимание, начинается…
Дети все, выгладывая
из-за ширм: Муха-Цокотуха!
Хор: произносит
речитативом
Муха, муха Цокотуха,
позолоченное брюхо,
Муха по полю пошла, муха
денежку нашла!
Под музыкальное
сопровождение выходит Муха, кружится, пританцовывает.

Муха:
Ах, какой чудесный день!
Встать с постели мне не лень.
Солнце светит так прекрасно,
На душе светло и ясно.
На обед я свой воскресный
Соберу букет чудесный.
Приглашу я в дом гостей
Угощу всех повкусней.
Кружится, летает и
находит монетку.
Муха:
Ой, что это лежит?
И на солнышке блестит?
Не камешек и не стручок
Смотрите – это пятачок!
(Поднимает его и
обнимает)
Что бы мне купить такое?
Может платье голубое?
Может туфли?
Может юбку?
Так, подумаю минутку!

№3 Поёт хор выглядывая из окошек
Муха шла себе без дела,
В воскресенье, в воскресенье!
Муха под ноги смотрела,
Вот везенье, вот везенье!
На дороге, на дороге, муха
денежку нашла,
А в итоге, что в итоге?
На базар она пошла! Да!

Звучит ярмарочная
музыка, выходят жуки-торговцы, встают у своих товаров.
Торговцы-жуки:
Люди добрые! народ честной! -

Поздравляем всех с весной!

Под лучами яркими -
Мы откроем ярмарку!

Для праздничных веселий-
Сколько хочешь развлечений!

Веселись, веселись-
У кого деньги завелись!

Глянь-ка, Муха вон идёт -
Пятачок в руках несёт!
Подходи сюда, красавица,
Выбирай всё, что понравится!

Муха: Я хотела бы купить…

Торговцы:
Всё, не надо говорить, -
Для тебя, красавица, серёжки
И вот эти красные сапожки

Всё, что хочешь выбирай -
И скорее покупай!

Муха: Я хотела бы купить…

Торговцы:
Всё, не надо говорить.-
Мы вам сможем угодить!

Наши ложки обошли весь мир -

Наши ложки – лучший сувенир!

Есть у нас ещё товар!-
Это тульский самовар!
Муха:
Красота, красота!
Торговцы:
Вы берёте?-
Муха:
Да, да, да!
Торговцы:
Вам с доставкой или как? -

Муха:
Уложусь ли я в пятак?
Торговцы:
Здесь хоть и простая лавка,-

Но бесплатная доставка!
Муха:
Денежку скорей берите
Самовар мне в дом несите!

2 жука несут самовар в
«Дом» Мухи и все жуки-торговцы уходят за ширму.
Муха:
Усачи-трубачи!
Громче в трубы трубите
И на праздник гостей зовите!
№4Поёт Хор:
Накупила всякой снеди!
Поглядите, поглядите!
Позвала к себе соседей!
Приходите! Приходите!
На дороге, на дороге, Муха
денежку нашла,
А в итоге, что в итоге?
Самовар приобрела! Да!

Ведущая: Муха
расставляет тарелочки на столе.
Стол и вкусный и нарядный и
большой,
Накрывает Муха для гостей с
душой.
У Мухи не день рождения, а
новый повод для веселья:
Женский праздник к нам идёт,
гостей Муха в доме ждёт.

№5 Муха поёт:
Не стесняйтесь, прилетайте,
Жду вас в гости ровно в час.

Приходите, приползайте,
Если крыльев нет у вас.
Пых, пых, пых, закипает
самовар.
Пых, пых, пых, из трубы
пускает пар,
Из трубы пускает пар.

Ведущая:
Понаехало гостей
Из соседних волостей!
Бабочки – затейницы весело
порхали
И цветы для Мухи на поляне
собирали.
Вылетают бабочки с
цветами.
Бабочки:
Мы бабочки – шалуньи,-
Весёлые летуньи

Порхаем по полям,-
По рощам и лугам.

Мы бабочки – шалуньи,-
Весёлые летуньи
Летать не устаём
И песенки поём

Поздравляем, поздравляем!-
Счастья, радости желаем!
Вот вам цветочки, их собрали
на лужочке.

Мы в подарок Мухе-крошке-
Принесли с собой сапожки

А сапожки не простые –
В них застёжки золотые Отдают
Мухе

Этот праздничный денёк в
марте светлый самый-
Мухе мы подарим модные
журналы Отдают Мухе

Одеваться вам желаем модно,
как с картинки.-
Очень модны будут в марте
трости и ботинки!

Муха:
Спасибо за совет, спасибо за
букет!
Садитесь за стол, самовар
готов!
Звонит колокольчик.

Ведущая:
Колокольчик вновь звенит, кто
же к Мухе так спешит?
Под музыкальное
сопровождение выходят Жуки-рогачи.
Жуки:
Мы - жуки, мы – жуки-
Важные мы мужики!

Мы - народ - солидный, или
вам не видно?-

Наша Муха хороша, очень
добрая душа!-
Будем в гости к ней ходить
Чай из самовара пить

Жу, жу, жу, а вот вам и
грибочки –
Их  собрали на пенёчке

Мы солидные жуки, богатые мы
мужики. –

Парни мы отличные, хоть и
заграничные-

Из заморских дальних стран
авокадо и банан, -
Манго, киви, ананас, привезли
сюда для вас

В них глюкоза и лактоза,
сахароза и фруктоза-
Муха:
Хватит всё перечислять,
начинайте танцевать!
№7 Танец «Жуков»
Жуки проходят после
танца на стульчики.
Под музыкальное
сопровождение вылетают пчёлки.
Пчёлки:
Эх, чай, чай, чай, уж, ты,
кумушка, встречай!-

В этот радостный денёк будем
пить цветочный сок -

душистый, сладкий, ароматный,
а на вкус такой приятный!-

А для всех мы испекли, вот
такие крендельки-
Маком посыпали, мёдом
поливали.

№8 Частушки Пчёлок
1.
Пропоём сейчас частушки мы совсем
не длинные
        а частушки назовём
ж-ж-ж пчелиные.

2.
Пела песенки пчела у зелёной липы:

почему я не звезда, не снимаюсь в клипах?
3.
Мы хоти предупредить, мёд наш
уникален
Близко
к улью подойдёте, сразу вас ужалим

4.
Муха, милая подружка. Будем вместе
мы летать
Да
садиться на цветочки, чтобы вместе поболтать!

№9 «Танец Пчёлок»
После танца пчёлки проходят на стульчики.
Ведущая:
Колокольчик
вновь звенит, кто-то в гости к нам спешит!
Прилетали
светлячки! Зажигали огоньки!
То-то
стало весело, то-то хорошо!
Светлячки:
По
лесам и по полям –
Не
зимой, а летом
В
темноте сияем мы лучиками света!

Мы
светлячки лесные-
В
лесу густом живём
И
фонари волшебные мы за собой несём

Дорогу
освещаем мы людям всем в пути -
Наш
огонёк волшебный, свети, свети, свети!

Сияет
словно звёздочка наш яркий огонёк –
И
каждый добрый светлячок, танцует и поёт!
№10 «Танец Светлячков»
Светлячки проходят на свои стульчики. Все дети, сидя на стульчиках,
берут друг друга за руки и встают в полукруг.

№11 Песня «Самовар»

1.Мы
расскажем вам про Муху, мы расскажем про базар
Как
пошла она купила настоящий самовар
Он
высокий и пузатый, настоящий чаевар,
Он
ушастый и носастый, наш красавец самовар

Припев:
Самовар,
самовар, из трубы пускает пар.
Чай
душистый прямо с жару
Будем
пить из самовара

2.Будет
Муха сладким чаем нас сегодня угощать
Для
неё мы все старались, теперь будем танцевать!
На
столе у нас пирог, пышки, да ватрушки
Муха
добрая хозяйка, спой-ка нам частушки

Припев:
Самовар,
самовар, из трубы пускает пар.
Чай
душистый прямо с жару
Будем
пить из самовара

Ведущая:
А
теперь, друзья, внимание!
Молодое
дарование!
Перед всеми детьми встаёт Кузнечик

Кузнечик:
Я
– кузнечик музыкант.
У
меня есть свой талант!
Говорит, обращаясь к Мухе.
Милая,
средь наших мест,
Создал
я для вас оркестр.
Оценить
прошу старанье,
Так,
минуточку внимания!
Выходите
музыканты, на зелёный, на лужок,
Приносите
музыканты – кто сопелку, кто рожок!
Ведущая приносит стульчик для Кузнечика и ставит его посередине, даёт
ему  глюкофон с палочками. Дети берут свои инструменты сами и встают на свои
места в оркестре за кузнечиком, полукругом (колокольчики, муз. треугольники,
маракасы, металлофоны).

№12 «Оркестр» «Волшебная флейта» Моцарт Алегретто.

Звучит зловещая музыка, оркестр убирает свои инструменты на места и
быстро убегает на стульчики, прячут лица ладошками.
Под музыкальное сопровождение выходит Паук.
Ведущая:
А
кто это сюда ползёт? Без станка и без рук, холст ткёт?
Паук:
На
чай не позвали?
Самовар
не показали?
Вот
и празднику теперь не быть!
Цокотуху
я хочу сгубить!
Я
– ужасный, я – злодей!
(Мухе)Ну!
Манит её пальцем.
Иди
сюда скорей!
Паутиной
тебя обкручу
И
в пещеру к себе утащу!
Ходит вокруг Мухи и встаёт сзади неё, обхватывает за плечи.
Муха:
кричит
Дорогие
гости помогите!
Паука
– злодея прогоните!
И
кормила я вас и поила я вас!
Не
оставьте меня в мой последний час!
       Ведущая:
Что же вы сидите?
Помогайте!
Муху из беды выручайте!
Пропадёт ведь Муха –
красавица?!
Гости – дети все:
Мы боимся с пауком сражаться!
Лучше нам под лавкой
отлежаться!

Паук:
Что, жуки и пауки!
Испугалися?
По щелям, по углам
разбежалися?
А букашки под кровать?
Не желают воевать!
И никто даже с места не
сдвинется!
Пропадай, погибай,
именинница! Ха-ха-ха!
Ведущая:
Вдруг от куда-то летит
маленький комарик! И в руке его горит маленький фонарик.
Комарик вылетает под
музыкальное сопровождение и поёт:
№13 Песня Комара
Я комар, комарик!
Я несу фонарик.
Луч его во тьме сияет,
Озаряет всё вокруг,
И увидеть помогает
Кто мой враг, а кто мой друг!

Какой бы подвиг совершить?
Без подвигов так трудно жить!
Спасти кого-нибудь хочу!
На помощь прилечу!

Где убийца? Где злодей? Не
боюсь его когтей!
У меня, у Комара, шпага
длинная остра!
Выходи Паук на бой!
Разберёмся мы с тобой!
№14 Бой Комара с Пауком
Комар с Пауком бьются
на мечах.
Ведущая:
Очень смел комар и скор,
прямо храбрый мушкетёр.
Налетел на Паука и помял ему
бока!

Паук бросает свой меч и
«падает»
Паук:
Всё, сдаюсь! Отдам без боя,
вам сокровище такое!
Я сдаюсь, сдаюсь, сдаюсь!
Я теперь за ум возьмусь!
Буду в гости я ходить
И всегда цветы дарить!
Комар:
Что ж, на первый раз тебя я
помилую шутя!
Подаёт Пауку руку, тот
встаёт.
Паук:
Можно с вами мне дружить?
Комар:
Будешь дружбой дорожить?
Паук:
Да!
Пожимают друг другу
руки.
Ведущая:
А Комарик – молодец!
Настоящий удалец!
Муху за руку ведёт и к
окошечку ведёт!
Комар подходит к Мухе.
Подаёт ей руку и ведёт на середину.
Комар:
Я злодея победил?
Муха: победил!
Комар:
Я тебя освободил?
Муха:
Освободил!
Комар:
А теперь душа – девица, будем
вместе веселиться!
№15 Танец Чарльстон
(общий)
Ведущая:
Вот артисты – молодцы!
И танцоры и певцы!
Сказка кончилась прекрасно!
Мы старались…
Дети:
Не напрасно!

file_name: сценарий мьюзикла Муха-Цокотуха 1.doc

alt: Узнаёте? Это кот! Я ему раскрашу рот

alt: Под музыкальное сопровождение выходит

alt: Под лучами яркими - Мы откроем ярмарку!

alt: Да, да, да! Торговцы: Вам с доставкой или как ? -

alt: Пых, пых, пых, из трубы пускает пар,

alt: Садитесь за стол, самовар готов!

alt: Маком посыпали, мёдом поливали

alt: Песня «Самовар» 1.Мы расскажем вам про

alt: Ведущая приносит стульчик для

alt: Паук: Что, жуки и пауки! Испугалися?

alt: И всегда цветы дарить! Комар:

title: Сценарий музыкального спектакля в честь 8 марта "Муха-Цокотуха", для детей подготовительного к школе возраста.


extracted_text:
Сценарий конкурса
«А ну-ка парни!»

Ведущая 1. Здравствуйте дорогие друзья. Сегодня мы собрались в
этом зале, чтобы провести ежегодные соревнования «А ну-ка, парни!»
Ведущая 2. Мы надеемся, что наша конкурсная программа отвлечёт
вас от повседневных забот и принесёт  хорошее настроение.
Ведущая 1. А иначе и быть не может! Ведь в конкурсах примут
участие самые лучшие представители сильной половины нашей школы!
Ведущая 2. Встречайте их: это команда 5 «А» класса !
Ведущая 1. Команда 5 «Б» класса!
Ведущая 2. Команда 5 «В» класса!

(команды выходят под музыку, выстраиваются в шеренгу).
Ведущая 2. А оценивать конкурсы будет очень справедливое и
доброе жюри.

(Представляет жюри).
Ведущая 1. Давайте познакомимся с нашими участниками. Каждая
команда придумала себе название и девиз, которые сейчас мы попросим произнести
чётко и ясно.

(Представление команд)
Ведущая 2. Ну, вот мы и познакомились с нашими участниками. Самое
время начать конкурсную программу. И для начала хотелось бы проверить знания
ребят в области военной тематики. Каждой команде дается по одной анкете,
состоящей из 10 вопросов. В течение 5 минут участникам нужно ответить на все
вопросы и сдать анкету жюри. За каждый правильный ответ команде присуждается 1
балл.
                          (Ведущая
1 раздает командам анкеты)
Ведущая 1. Настало время перейти к дальнейшей конкурсной
программе. Первая эстафета «Гусеница». Участники команды садятся на пол и
держат друг друга за пояс. По сигналу начинают движение до ориентира – обратно
бегом, взявшись за руки. 1 балл присуждается команде, первой справившейся с
этим заданием.
                                       (Эстафета
«Гусеница»)
Ведущая
2. Вы замечательно справились с
предыдущей эстафетой. Ну а следующая называется «Как воробушки». Ваша задача
добраться до стула прыжками на двух ногах, пропрыгать вокруг стула и бегом
вернуться к своей команде, и передать эстафету следующему участнику. 1 балл
присуждается команде, первой справившейся с заданием.

(эстафета «Как воробушки»)
Ведущая 1. Следующий конкурс будет более спокойный, не требующий
физической подготовки. Мы проверим, как хорошо вы понимаете друг друга. Конкурс
так и называется «Пойми меня». Я попрошу подойти ко мне капитанов
команд. Каждому из вас дается по одной карточке, на которой написано 10
различных слов. По очереди каждый из вас в течение минуты будет объяснять эти
слова своей команде. Главное, не использовать однокоренных слов, никаким
образом не подсказывать, что это за слово какими либо жестами. Изъясняться
только на словах. Участники как можно быстрее должны отгадывать эти слова,
потому что, сколько слов в течение минуты будет отгадано, столько баллов
команда и заработает.
                                        (конкурс
«Пойми меня»)
Ведущая 2. Эстафета «Переправа». Каждой команде дается по 2
картонки. Ваша задача дойти до стула, не наступая на пол, используя только эти
картонки. Первый участник кладет перед собой картонку, наступает на нее. Затем
кладет следующую, наступает на нее, берет первую и таким образом добирается до
стула. Назад он возвращается бегом к своей команде и передает картонки
следующему участнику и так, пока с заданием не справится вся команда. 1 балл
присуждается команде, первой завершившей это испытание.

(эстафета «Переправа»)
Ведущая 1. Эстафета «Змейка». Первый участник ведёт мяч по
«змейке» из кеглей до стула. Доведя до конца, вместе с мячом он возвращается
назад, передает мяч следующему игроку и так, пока вся команда не преодолеет
данное препятствие. 1 балл присуждается команде, первой справившейся с
заданием.

(эстафета «Змейка»)
Ведущая 2. Эстафета «Передал – садись!» Впереди каждой
колонны лицом к ней на расстоянии 5 - 6
 м становятся капитаны. Капитаны получают по волейбольному мячу. По сигналу
каждый капитан передает мяч первому игроку своей колонны. Поймав мяч, этот
игрок возвращает его капитану и приседает. Капитан бросает мяч второму, затем
третьему и последующим игрокам. Каждый из них, вернув мяч капитану, приседает.
Получив мяч от последнего игрока своей колонны, капитан поднимает его вверх, а
все игроки его команды вскакивают. Выигрывает команда, игроки которой быстрее
выполнят задание.

(эстафета «Передал – садись!»)
Ведущая 1. Настало время последнего конкурса, а именно конкурса
капитанов. Я прошу капитанов команд подойти ко мне. Ваша задача от линии старта
по моему сигналу добежать до стула, сложить из 5 букв одно слово и вернуться к
своей команде. Первый, кто справится с этим заданием, заработает для своей
команды 3 балла.

(Конкурс капитанов)
Ведущая 2:
Вот и подошли к концу наши
соревнования. Я надеюсь, что все вы получили заряд бодрости и веселья. Пока
жюри подводит итоги, давайте проверим, как хорошо болельщики могут поддержать
свои команды.

file_name: Сценарий конкурса А ну - ка парни!.doc

alt: Сценарий конкурса «А ну-ка парни!»

alt: Ведущая 1. Здравствуйте дорогие друзья

alt: Ведущая 2 . Эстафета «Переправа»

title: Сценарий конкурса "А ну-ка парни!"


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 253.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
г. Донской
2017 г.
Интегрированное занятие «По
одежке встречают…»
Цель.
Приобщать детей к истории национальной культуры .
Задачи. Познакомить детей с историей русского
национального костюма, с особенностями его внешнего вида; учить сравнивать,
описывать, делать выводы; способствовать воспитанию  интереса и уважения к
русской культуре, традициям.
Материал.
Подборка слайдов (презентация). Мяч. Кокошники, колпаки, ленты, платки, шапки
по количеству детей. Рисунки детей с изображением предметов одежды; эскизы орнаментов,
цветные карандаши, фломастеры.
Предшествующая
работа. Рассматривание иллюстраций «Как одевались в старину», загадки, русские
народные игры «Змейка», «Ручеёк», «Жмурки», «Горелки», чтение русских народных
сказок и пословиц, рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.
Ход занятия.
(Звучит русская народная
музыка. Дети входят в зал, садятся.)
- Ребята, когда-то страна
наша называлась Русью. От этого и произошло ее сегодняшнее название – Россия.
Похожи эти названия? (Ответы детей.) Наша с вами матушка Россия! Которая всегда
была самой сильной, самой необычной и самой красивой страной мира!!!! И
красива, и сильна, она -  была, есть и будет, прежде всего, своим народом,
своими корнями, своими традициями и своими праздниками!!! Вы знаете, что в
нашей стране помимо официальных символов  существуют, конечно же,
негласные, неофициальные символы, увидев которые или услышав о которых любой
иностранец скажет - «Да это же русские, да это же Россия!» Давайте вспомним их.
(Ответы детей.)
-
Один из символов России – одежда. Мужская косоворотка и русский сарафан.
 Недаром в русской пословице говорится: «По одежке встречают  - … по
уму провожают». Сегодня мы поговорим об одежде русских людей.  Всю одежду
женщины шили сами. Люди с разным достатком одевались по-разному. Те, что
победнее, одежду делали из материала изготовленными городскими ремесленниками,
или домотканою-изготовленную дома, в домашних условиях на станке. И только в
городах князьям и боярам шили одежду специально выученные люди.
-
Как они назывались? (Портные).
- В
старые времена над всем царил обычай. Человек одевался в зависимости от
положения, которое он занимал в обществе. Поэтому одежду шили из разных тканей,
она была разного фасона. Например, занимал человек важный пост в государстве,
так должен был с утра до вечера не снимать торжественного костюма, как бы
тяжело ему не было. Говорить он должен и вести себя  в соответствии со
своей должностью.
-
Одежду на Руси берегли, не выбрасывали, передавали по наследству, перешивали и
донашивали до полной ветхости.  Шло время. Постепенно
шитье одежды и обуви стало делом специалистов. Раньше и портные назывались
по-разному, в зависимости от того, что они шили.
-  Основной одеждой женщин
была длинная сорочка. Поверх сорочки надевали сарафан.  Для тепла поверх
сарафана надевали душегрею.
 -
Как образовалось это слово? (Душу греет). Это короткая, чуть ниже
талии очень широкая сборчатая одежда на лямках. Более длинной одеждой,
согревающей не только душу, но и тело было… - телогрея.
- А
какие головные уборы носили девушки? (Платки, кокошники.) Женские головные уборы были разными для девушек и замужних
женщин.  Девочки могли носить волосы - распущенными, а девушки - заплетать
их в косы. Женщины свои волосы должны были прятать.
- Во что же одевались мужчины
и мальчики? (Ответы детей.) Главными частями мужской одежды были рубаха и
порты.  Рубаху делали длинной и подпоясывали. Поверх рубахи и портов
надевали верхнюю одежду, например кафтаны.  Их носили и бедные и богатые.
У кафтанов иногда делали очень длинные рукава, гораздо длиннее рук. А что носили мужчины на голове? (Ответы детей.) Мужской
головной убор того времени - колпак, это была высокая, остроконечная, обшитая
по краю мехом, шапка.
-
Ребята, давайте встанем в круг и поиграем с вами в игру «Кем я буду».
(Проводится игра. Дети встают в круг. Ведущий – воспитатель начинает фразу и
дает игроку мяч, а дети по очереди ее продолжают, возвращая мяч водящему.)
- Если я шью шубу – значит
я шубник,
А если я шью кафтан- то я …(кафтанник),
(шапошник, рукавичник, карманник, сарафанник, рубашник,
шапошник, сорочник, душегрейник, телогрейник).
- Сейчас я предлагаю выйти  и надеть, примерить головные
 уборы.  (Дети выполняют задание.)
- А как вы думаете, какой головной убор должна одеть я?
Почему?  (По окончании игры дети занимают свои места.)
-
 Итак, женская одежда – это … , продолжите фразу:  сорочка, сарафан,
душегрея, телогрея, кокошник, ленточка). А мужская одежда – это … рубаха,
порты, кафтан, колпак.
- А
теперь, мы поиграем в игру  «Что кому?» Вам надо разобрать одежду для
мужчин и для женщин по отдельности. (Дети выполняют задание.)(Молодцы!)
-
 В холодную зимнюю носили шубы.  Кто победнее, шили шубы из овчины,
козьего, волчьего и медвежьего меха. У богатых и знатных шубы были из песца,
лисицы, белки, куницы.
- В
какой сказке старик вез своей бабе лису на воротник?  (Ответы детей.)
-
Во что обувались русские люди в старину? (Ответы детей.)
- Скажите, какая одежда
отличала простого человека от воина? (Ответы детей.)
- Рубашку такую не вяжут, не
шьют, ее из колечек железных плетут. (Кольчуга.) Зачем она нужна воинам?
(Ответы детей. Она защищала богатырей от ударов копья, стрел и меча.)

        Железная шапка с острым концом,

        а спереди клюв навис над лицом. (Шлем)
-
Шлем изготавливали из металла, его украшали орнаментом, узором. А кто был
побогаче -  украшал шлем позолотой, серебряными пластинками. Шлем оберегал
голову воина – богатыря от ударов.
-
Во что обувались русские люди в старину? (Ответы детей.)
- Вы обратили внимание, какой интересный узор вышит на
русской одежде? Рубашки, как мужские, так
и женские, украшали вышивкой. На Руси употребляли слово «узор». «Узор»
происходит от древнеславянского слова «узреть» - увидеть. Увидеть красоту.
Мастерицы вышивали знаки: ромбы, кресты, цветы, круги. Узор в виде орнамента,
 ритмично повторяющегося рисунка, «клали» на ворот, рукава и подол.
Считалось, что вышивка – «оберег» предохраняла, оберегала от злых сил. В орнаменте каждый элемент
имеет определенный смысл. Например.
-
Знак солнца. Что оно дарит людям? (Ответы детей: тепло, добро.)
-  Правильно, поэтому и сам знак
обозначает плодородие, счастье, благополучие.
-
Каждый цвет в одежде обозначает что-то свое:
Красный
– благополучие, хорошую жизнь. Желтый цвет – тепло и
ласку. Синий цвет – радость. Черный цвет – богатство.
- Ребята, если бы мы с вами  решили украсить русские народные
костюмы, то надо сделать рисунок вышивки. Давайте  попытаемся создать свой узор,
свой  оберег. Как это сделать? (Нарисовать красками, карандашами,
фломастерами.)
- Подумайте, какой  вид одежды вы решили ы украсить? (Ответы
детей.) На какую часть одежды наносятся обереги? (Подол, края рукава,
ворот.)
 (Дети
садятся за  столы,  рисуют (раскрашивают) орнамент. Во время работы
детей звучит русская народная мелодия.)
-
Молодцы, ребята, давайте посмотрим, какие узоры у вас получились. (Ребята
рассматривают работы.)
- Недаром в народе говорится:
Не то дорого, что шито
золотом,
А то дорого, что от доброго
мастера.
- Вот такими добрыми мастерами сегодня были вы. И  мы  узнали, во что, одевался русский люд в старину. С
тех пор многое изменилось, но кое-что сохранилось до наших дней.
-
Что нового вы узнали о русском костюме? (Ответы детей).
- Что вам (не) понравилось
на занятии? Мне сегодня очень понравилось, как вы справились с заданиями и
порадовали меня сегодня … Давайте наши узоры для одежды поместим на выставку
чтобы все познакомились  нашим тврчеством.

file_name: по одежке встречают.docx

title: Рассказ


extracted_text:
Литературное
чтение
I. Работа с текстом произведения (смысловое
чтение).
Внимание, участники
интеллектуального марафона! Просим Вас внимательно вчитываться в задания,
понимать учебную задачу и находить решение. Не забывайте о самопроверке и
самооценке!
Прочитайте произведение. Выполните задания
к тексту.
«Затонула»
Сергей Алексеев

  Фашисты наступали на город Грозный. Упорные бои развернулись у реки Терек
возле Моздока, у Прохладного,  у Гвардейского, у Эльхотова, Майского, у города
Малгобека.
–
Взять Грозный! Взять Грозный! – поступают приказы Гитлера.

Грозный это не просто город. Здесь, под Грозным, богатейшие залежи нефти. Нефть
и нужна фашистам.

Брошены сюда, на Терек, для удара на Грозный отборные фашистские силы. Даже
дивизия «Викинг» – одна из лучших фашистских дивизий – прибыла. Жили когда-то
давным-давно викинги – отважные воины и мореплаватели. Навечно вошли в историю.
Вот заявляют и фашистские викинги:
–
Мы тоже хотим известности.
–
Навечно! На все времена и годы!

Представляют фашисты: возьмут они Грозный, возьмут затем город Махачкалу,
достигнут Каспийского моря. А там шаг – и Баку, а там шаг – и пиши в историю.
Пытаются
фашисты пробиться к Грозному. Обрушились на поселок Прохладный. Однако в жарких
боях отбиты.
–
Остудил их Прохладный, – смеются солдаты.
Наступали
фашисты на хутор Гвардейский. Разбиты они под Гвардейским.
Довольны
солдаты:
–
Привет гвардейский!

Новый бросок совершают фашисты – наносят удар на селение Эльхотово. Тут рядом
Эльхотовские ворота. Так называется узкий проход между двумя горными хребтами,
открывающий дорогу на город Грозный.
Не
прорвались фашисты на Грозный через Эльхотовские ворота. Торжествуют солдаты:
–
Закрыты ворота.

Бросились фашисты к Майскому, ломились у стен Малгобека, пытались пробиться в
других местах.
Перекрыли
солдаты надежно все подходы фашистам к Грозному, в жарких боях разбили.
«Долиной смерти» назвали эти места фашисты.
Не
досталась под Грозным кавказская нефть врагам. Оправдал свое имя Грозный.
Ну
а как же дивизия «Викинг», чем завершилась ее история?
Не
дошла она до Баку, до Каспийского моря. Здесь, у Терека, затонула.

1.Заполните таблицу.

Фамилия
  автора

Заголовок

Жанр

2. Найдите  в тексте предложение, содержащее ответ на
вопрос «Зачем Гитлер отправлял приказы: «Взять Грозный! Взять
Грозный!»?
Спиши его.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3.У какой реки  развернулись упорные бои? Отметь
ответ.
Нальчик
Терек
Урух
4.Какой город остудил фашистов? Отметь ответ.
 Тырнауз
Прохладный
Майский
5. Найдите  предложение, которое рассказывает: Кто
такие викинги?  Подчеркните.
6. Представляют фашисты: возьмут...?
Поставьте цифры в нужном порядке
Баку
Махачкалу
Каспийское море
Грозный
7. Найдите ответ в тексте и запишите.

Эльхотовские ворота-______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Подберите синоним к слову жаркий бой-____________________________
9. Закончи  предложение: «_________________________________________»__назвали
эти места фашисты.
10.Какая из предложенных пословиц выражает главную
мысль рассказа?
Отметь ответ.
Человек без Родины, что соловей без
песни.

Для Родины своей ни сил, ни жизни
не жалей.

Кто за правое дело стоит, тот
всегда победит.

Без корня и трава
не растет.

Русский
язык
1.Спиши  первое предложение и подчеркни основу .
__________________________________________________________
2.Как называется человек, чья профессия связана с
каждым из этих предметов:
Лодка-___________________________________________________
Самолёт-__________________________________________________
Письмо-__________________________________________________
Нефть-___________________________________________________
Фотография-______________________________________________
3.Прочтите и установите соответствие и соедините
стрелкой начало и окончание пословиц.

Кто драку затевает,

тому и сила двойная дается.

Бой — святое дело,

да победа красна

Кто за свое дерется,

от меча и погибнет.

Война трудна,

иди на врага смело.

Кто к нам с мечом придет,

тот чаще и битым бывает.

 4. Найдите  в предложении  слова и
выпишите их в соответствующие столбики.
Новый бросок совершают фашисты – наносят
удар на селение Эльхотово.

Существительное

Глагол

Прилагательное

5.  Найдите в тексте сложное
слово  письменно покажите как оно  образовано __________________________________________________________________
6.Закончи  пословицы:
* Живя в мире, не
забывай __________________________________________.
* Мир строит, _____________________________________________________.
* Миром дорожить — ______________________________________________.
* Тучам солнца не скрыть, __________________________________________.

* Для смелого солдата и рукавица —
__________________________________.
* Война войной, ___________________________________________________.
Слова для справок: о войне,
людям долго жить, а обед по расписанию,
война разрушает, войне мир не
победить, бомба.

Математика
1. «Во время боёв под
Москвой, в городе прошёл парад 7 ноября на Красной площади. Всего в параде
участвовало около 28 тыс. человек, 140 артиллерийских орудий,  танков –в 2раза
больше, и  машин – на 68 меньше, чем танков. Узнайте, сколько участвовало
в параде  танков и машин».
1)________________________________________________________________.
2).________________________________________________________________
3).________________________________________________________________
Ответ:_____________________________________________________________
2.   Уже в первый день
немецкая авиация разбомбила _________        аэродромов и уничтожила на земле и
воздухе_________    советских самолетов. Выполните вычисления и заполните
пропуски в тексте                      ( количество аэродромов – наименьший
результат, количество самолетов – наибольший результат
)

Аэродромов:

Самолетов :

120 – 50 =

14 0 - 50 + 8 =

200 – 130 =

80 + 5 + 5 =

45 + 25 =

20 + 3 + 8 =

30 + 40 =

100 – 8 + 3 =

100 -34 =

100 + 50 + 8 =

3. На изготовление дневной нормы хлеба в блокадном Ленинграде требовалось
40 граммов соломы и столько же опилок, муки в 2 раза меньше чем опилок, а
отрубей на 5 граммов больше, чем муки. Узнайте вес кусочка хлеба, который
съедали жители блокадного Ленинграда. Отметь ответ.

200 граммов

125 граммов

300 граммов

4.Напишите
число 100 с помощью 5 единиц  и знаков арифметических действий.__________________________________________________________

5.
На стеклянной  табличке написано «Эльхотовские ворота». Сколько из этих 18   букв  выглядят одинаково с той и с
другой стороны таблички? Отметь  эти буквы.
Ответ:__________букв.

3 класс
Литературное
чтение
1.Заполните таблицу-2б.

Фамилия
  автора

Заголовок

Жанр

Алексеев
  Сергей

Затонула

Рассказ

2. Грозный это не просто город. Здесь,
под Грозным, богатейшие залежи нефти.-3б.
3.Терек-1б.
4. Прохладный -1б.
5. Викинги – отважные воины и
мореплаватели-3б.
6. Баку-4
Махачкалу-2
Каспийское море-3
Грозный-1---------------------3б.
7. Эльхотовские ворота- узкий
проход между двумя горными хребтами, открывающий дорогу на город Грозный.-3б.
8. Жаркий бой- напряжённый,
огненный, горячий бой-2б.
9. «Долиной
смерти» назвали эти места фашисты.-2б.
10. Кто за правое дело
стоит, тот всегда победит.----2б.

Русский
язык
1.     Фашисты
наступали на город Грозный.-2б.
2.     Лодка-_матрос,подводник
Самолёт- лётчик,пилот
Связь-связист
Письмо-почтальон
Нефть- нефтяник
Фотография-фотограф -3б.   За
каждый правильный ответ 1 б.
3. За каждый правильный
ответ 1 б.

Кто драку затевает,

тот чаще и битым бывает.

Бой — святое дело,

иди на врага смело

Кто за свое дерется,

тому и сила двойная дается.

Война трудна,

да победа красна

Кто к нам с мечом придет,

от меча и погибнет.

4.За каждый правильный ответ 1 б.

Новый
бросок совершают фашисты – наносят удар на селение Эльхотово.

Существительное

Глагол

Прилагательное

бросок

совершают

новый

фашисты

наносят

удар

на
  селение, Эльхотово

5. Мореплаватели- море, плавать
8. * Живя в мире, не
забывай о войне.
* Мир строит, война разрушает.
* Миром дорожить — людям долго
жить.
* Тучам солнца не скрыть, войне мир не
победить.
* Для смелого солдата и рукавица — бомба.

* Война войной, а обед по расписанию.
За каждый правильный ответ 1 б.
Математика.
1).140Х2=280(м)-танков
2).280-68=212(м)-машин
3).280+212=492(м)-всего------------------3б.
2. Аэродромов:66         Самолетов :158-----2б
3.125 граммов – 2б.
4.111-11=100-2б.

5. 7 букв-- 3б.

file_name: интел.марафон 3 кл.docx

alt: Литературное чтение I . Работа с текстом произведения (смысловое чтение)

alt: Заполните таблицу. Фамилия автора

alt: Математика 1. «Во время боёв под

alt: Литературное чтение 1.Заполните таблицу- 2б

intro:
Сергей Алексеев «Затонула»

Сергей Алексеев

title: Интеллектуальный марафон для 3 класса на основе  единого текста о Великой Отечественной войне "Затонула" С.Алексеев


extracted_text:
Мастер-класс
«Кормушки для птиц».
Образовательная область: «Социально-коммуникативное
развитие»

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»,
«Познавательное развитие».

Тип: интегрированное.

Возраст детей: 6-8 лет.

Формы образовательной деятельности: использование наглядности, объяснение воспитателя, вопросы.

Формы организации: подгруппа 8 человек.
Цель: Воспитание любви и бережного отношения к птицам.
Задачи:

1.     Образовательные:
уточнить и расширить знание детей о зимующих птицах;
познакомить с различными способами изготовления кормушек из
подручного материала (коробки из-под сока, молока, пластиковые бутылки).

2.     Развивающие:
развивать речь детей, расширяя словарный запас.

3.     Воспитательные: воспитывать
доброжелательное отношение к птицам, вызывать стремление беречь их, помогать
нашим маленьким друзьям.

Предварительная работа: рассматривание
иллюстраций; чтение книг и рассказов; загадывание загадок; наблюдения; беседы;
рисование птиц, аппликация, лепка.

Словарь новых слов: «вкусная кормушка».
Оборудование и материалы: кипяток 1 стакан, мука ½ стакана, желатин – 1
упаковка, мука – 1 стакан, зерно овса, пшеницы и др, салфетки бумажные, ватные
диски, формочки, растительное масло, трубочка для коктейля, поднос.
Последующая работа: Развешивание кормушек по участку детского сада.
Список методической литературы:
1)     О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» - Спб.:
«Детство-пресс», 2016.
2)     https://nsportal.ru/

Ход
организованной образовательной деятельности
Введение
в ситуацию.
На улице холодает, зима вступает в
свои права, всё труднее и труднее зимующим птицам добывать себе корм.
В холодное время года зимующим птицам жизненно важно прокормиться.
Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает.
Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие
птицы не могут пережить зиму и погибают.
- Ребята, а как могут люди помочь птицам в такой трудный для
них период?
- Люди вывешивают кормушки, которые заполняют разным
кормом: семечками, несолёным салом, ягодами рябины, боярышником, пшеном,
овсом и пшеницей.
                                            Актуализация
знаний.
Сегодня я предлагаю нам всем вместе сделать экокормушки, их
называют ещё вкусными кормушками. Так как наш детский сад совсем новый и
деревья, на которые мы смогли бы повесить обычные кормушки ещё не выросли, то
экокормушки для птиц – сейчас для нас самый лучший вариант.
Для изготовления экокормушки мы с
вами возьмём  зерно овса, пшеницы, ржи, муку, растительное масло, формочки для
экокормушек, нитки.
Сначала возьмём стакан кипятка и
добавим туда пакетик желатина. Муку смешиваем с кормом и перемешиваем. Заливаем
желатиновую смесь и перемешиваем. Форму смазываем маслом и заполняем её смесью.
Пластиковой трубочкой делаем дырочку, чтобы подвесить потом кормушку на нитку.
Оставляем свои работы на подносе на ночь, утром вынимаем изделия из формочек и
продеваем в них нитку. Вкусные кормушки готовы, теперь мы можем пойти и
развесить их на прогулочном участке нашего детского сада.
Итог ОД.
Рефлексия.

- Красивы птицы Волгоградской
области  в любое время года!
- Как сберечь такую красоту? (Надо
кормить птиц, чтобы они хорошо перезимовали)
- Ребята, от нас с вами зависит,
будут  вить гнезда веселые птицы. И тогда не придется заносить их в Красную
книгу Волгоградской области только потому, что их очень мало осталось или они
голода и мороза.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МК кормушки.docx

alt: Мастер-класс «Кормушки для птиц»

title: Изготовление экокормушек для птиц.


extracted_text:
Тематическое
планирование по предмету «География России» 8 класс. 68
час.

Темы уроков

Домашние задания

Урок
  1
Введение
  в курс «География России»

Урок
  2
Географическое
  положение и его виды

Урок
  3
Размеры
  территории и природно-географическое положение России
Пр.
  раб №1. Определять протяжённость территории страны в направлениях
  север-юг, запад-восток;

Урок
  4
Экономико-географическое
  и транспортно-географическое положение России
Пр.
  раб №2. Наносить на контурную карту пограничные государства России, страны
  СНГ.

Урок
  5
Геополитическое,
  этнокультурное и эколого-географическое положение России.
Пр.
  раб. №3. Обозначать объекты, характеризующие географическое положение России,
  на контурной карте по плану.

Урок
  6
Государственная
  территория России. Типы российских границ

Урок
  7
Сухопутные
  и морские границы России
Пр.
  раб №4. Обозначать на контурной карте сухопутные и морские границы РФ,
  крупнейшие морские порты России.

Урок
  8
Различия
  во времени на территории России
Пр.
  раб №5. Решать задачи на определение поясного (зонального) времени

Урок
  9
Государственное
  устройство и территориальное деление Российской Федерации

Урок
  10 .
  Повторитель- обобщающий урок по теме «Границы России»

Урок
  11
Заселение
  и освоение территории России в IX–XVII вв.

Готовить краткие
  сообщения/презентации о территориальных изменениях в XVIII–XIX вв.

Урок
  12
Заселение
  и хозяйственное освоение территории России в XVIII–XIX вв.

Продолжать заполнять в
  тетради таблицу «Территориальные изменения, происходившие в России в разные
  исторические периоды».

Урок
  13
Географическое
  исследование территории России в XVIII–XIX вв.

Готовить краткое
  сообщение/презентацию об одном из географических территориальных или научных
  открытий XX в.

Урок
  14
Территориальные
  изменения и географическое изучение России в XX в.

Урок
  15
Геологическая
  история

Урок
  16
Развитие
  земной коры

Урок
  17
Рельеф
  и полезные ископаемые России и их зависимость от строения земной коры.  Пр.
  раб №6. Определять по тектонической и физической картам России полезные
  ископаемые Восточно-Европейской, Западно-Сибирской равнин, Среднесибирского
  плоскогорья, Уральских, Кавказских гор, Алтая, Сихоте-Алиня, Верхоянского
  хребта и др.

Урок
  18
Зависимость
  рельефа от внешних геологических процессов

Готовить презентацию на
  тему «Стихийные природные явления, связанные с литосферой»,

Урок
  19
Литосфера.
  Рельеф. Человек

Урок
  20. Повторительно-обобщающий
  урок по теме «Освоение и заселение территории России»

Урок
  21
Условия
  формирования климата

Урок
  22
Движение
  воздушных масс

Урок
  23
Закономерности
  распределения тепла и влаги

Урок
  24
Климатические
  пояса и типы климатов

Урок
  25
Климат
  и человек

Урок
  26. Повторительно-обобщающий
  урок по теме «Рельеф и климат»

Урок
  27
Состав
  внутренних вод. Реки, их зависимость от рельефа
Пр.
  раб. №7. Обозначать на контурной карте водоразделы океанских бассейнов, устанавливать
  крупные реки, относящиеся к различным бассейнам.

Урок
  28
Зависимость
  речной сети от климата

Урок
  29
Озёра.
  Болота. Ледники. Подземные воды

Урок
  30
Многолетняя
  мерзлота

Готовить презентации на
  темы: «Охрана и рациональное использование водных ресурсов»,

Урок
  31
Водные
  ресурсы. Воды и человек

Урок
  №32. Повторительно-обобщающий
  урок по теме «Внутренние воды»
Промежуточная
  контрольная работа

Урок
  33
Почва
  как особое природное образование

Урок
  34
Главные
  типы почв и их размещение по территории России

Готовить презентацию на
  тему «Главные типы почв региона проживания,

Урок
  35
Почвенные
  ресурсы. Почвы и человек
Пр.
  раб №8. Составлять характеристику одного из зональных типов почв по
  следующему плану: название, географическое положение; условия
  почвообразования; особенности почвенного профиля; содержание гумуса,
  плодородие; использование в хозяйственной деятельности; основные мероприятия
  по рациональному использованию и охране

Урок
  36
Растительный
  и животный мир

Урок
  37
Биологические
  ресурсы

Урок
  38. Повторение
  по теме «Почва и биологические ресурсы»

Урок
  39
Природные
  комплексы

Урок
  40
Природное
  районирование. Природная зона как особый природный комплекс

Урок
  41
Северные
  безлесные природные зоны

Урок
  42
Лесные
  зоны. Тайга
Пр.
  раб №9. Сравнивать различные участки таёжной зоны с точки зрения
  плотности населения и распространения антропогенных ландшафтов; объяснять
  выявленные различия.

Готовить
  презентацию
  на тему «Роль лесов в жизни человека»

Урок
  43
Смешанные
  и широколиственные леса

Урок
  44
Южные
  безлесные зоны: степи, полупустыни и пустыни

Урок
  45
Высотная
  поясность

Урок
  46
Моря
  как крупные природные комплексы
Пр.
  раб №10. Обозначать на контурной карте названия морей, омывающих территорию
  России; определять их принадлежность к бассейнам океанов; обозначать
  крупнейшие морские порты и Северный морской путь.

Урок
  47
Природно-хозяйственные
  отличия российских морей
Пр.
  раб №11. Выявлять особенности морей Северного Ледовитого, Тихого,
  Атлантического океанов, Каспийского моря-озера

Подготавливать краткие
  сообщения об одном из памятников Всемирного природного наследия на территории
  России на основе дополнительных источников географической информации

Урок
  48
Особо
  охраняемые природные территории России

Урок
  49. Контроль по теме «Природа России»

Урок
  50
Численность
  и воспроизводство населения России

Урок
  51
Половой
  и возрастной состав населения. Средняя продолжительность жизни

Урок
  52
Этнический
  и языковой состав населения России

Подготавливать краткие
  сообщения о крупнейших религиозных центрах российского православия, ислама,
  буддизма

Урок
  53
Культурно-исторические
  особенности народов России. География основных религий
Пр.
  раб №12. Наносить на контурную карту крупнейшие религиозные центры российского
  православия, ислама, буддизма и связанные с ними объекты Всемирного
  культурного наследия на основе сообщений учащихся и карт атласа.

Урок
  54
Особенности
  урбанизации в России. Городское население
Пр.
  раб. №13. Обозначать на контурной карте города-миллионники РФ

Урок
  55
Сельские
  поселения. Особенности расселения сельского населения

Урок
  56
Миграции
  населения в России

Урок
  57
Размещение
  населения России

Урок
  58
Занятость
  населения
Пр.
  раб.№14. Выявлять долю безработных в России в сравнении с другими странами
  мира на основе анализа статистических и иллюстративных материалов учебника.

Итоговое
  тестирование по теме «Население»

Урок
  60
Влияние
  природы на развитие общества

Урок
  61
Природные
  ресурсы
Пр.
  раб. №15. Составлять характеристику одного из видов природных ресурсов

Урок
  62
Природно-ресурсный
  потенциал России

Повторительно-обобщающий
  урок по теме «Природа и население России»

Резерв
5 ч

file_name: тематическое 8 кл.docx

alt: России» Урок 21

alt: Урок 45 Высотная поясность

alt: Урок 55 Сельские поселения

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Тематическое планирование по географии 8 класс ФГОС вентана- граф


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Красновосходская средняя общеобразовательная школа»
 Кизлярского района Республики Дагестан

Рекомендовано
 методическим

объединением

учителей
  филологов
Руководитель
  МО
________Аскерова
  Р.К

 «___»
  _______ 2020г.

Согласовано
Заместитель
  директора
по
  УВР

_________Аскеров
  Ш.А.

 «___»
  _______ 2020г.

Утверждаю
Директор
  школы

  _______Завзанов С.З.

 «___»
  _______ 2020г.

Рабочая программа
по русскому языку для 10 класса
УМК  Н.Г.Гольцовой, В. Шамшина, М.А.
Мищериной
В неделю 2 часа, в году –68 часов

Составила:

учитель
русского языка
 Аскерова
Роза Кулиевна

с.
Красный Восход 2020г.

Пояснительная записка
Рабочая
программа по русскому языку для 10 класса составлена в соответствии с:
·
Федеральным
законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
·
Федеральным
компонентом государственного стандарта образования;
·
Основной
образовательной программой среднего общего образования МКОУ «Красновосходская
СОШ» на 2020--2021  учебный год;
·
Примерной
программой среднего общего образования для общеобразовательных школ по русской
литературе;
·
Авторской
программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией Гольцовой Н.Г.;
·
Предметной линией
учебников УМК Н.Г. Гольцовой, В. Шамшина, М.А. Мищериной.

Курс русского языка в 10 классе
направлен на достижение следующих целей:
-воспитание гражданина
и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа;
-осознание
национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального
общения;
-дальнейшее
развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации;
-готовности
к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации
и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о
русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении;
-языковой
норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах
общения;
овладение
умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности;
-
различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в
соответствии с задачами общения;
-применение полученных
знаний и умений в собственной речевой практике;
-повышение
уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания
русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по
данной программе сводятся к следующему:
-дать
представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о
национальном своеобразии русского языка;
-закрепить
и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения
по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
-закрепить
и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые
единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и
совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм
современного русского литературного языка;
-совершенствовать
орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
-обеспечить
дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением
знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
-формировать
и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и
информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа
с различными информационными источниками;
-развивать
и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные
монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в
разных сферах общения;
-осуществлять
речевой самоконтроль;
-оценивать
устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

Планируемые
результаты усвоения учебного курса
В результате изучения
русского языка ученик должен
знать/понимать:
функции языка; основные
сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии
русского языка, формах существования русского национального языка, литературном
языке и его признаках;
системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и
единиц;понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии
норм русского литературного языка;компоненты речевой ситуации; основные условия
эффективности речевого общения;основные аспекты культуры речи; требования,
предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной,
обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;
уметь:
проводить различные виды
анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную
интерпретацию;
разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные
нарушения языковой нормы;
проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических,
разговорных и художественных текстов;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры
русского и других народов;
аудирование и чтение :
использовать разные виды
чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в
зависимости от коммуникативной задачи;извлекать необходимую информацию из
различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств
массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
владеть основными приемами информационной переработки устного и
письменного текста;
говорение и письмо:
создавать устные и
письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров
в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных
дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского
языка;
применять в практике письма орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям
национальной и мировой культуры;
углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в
области филологических наук и получения высшего филологического образования;
совершенствования коммуникативных способностей; развития
готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению,
сотрудничеству;
увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря;
расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования
способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков
самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации,
самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных
наук;
самообразования и активного участия в производственной,
культурной и общественной жизни государства;

Основное содержание учебного
курса «Русский язык» в 10 классе
Введение
Русский язык в современном мире. Взаимосвязь языка и культуры.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
Формы существования русского национального языка (литературный, просторечие,
народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).
Литературный язык как высшая форма существования национального
языка. Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.
Литературный язык и язык художественной литературы. Система языка, её
устройство и функционирование. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.
Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили
современного русского литературного языка.
ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ.
ЛЕКСИКОГРАФИЯ
Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.
Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов.
Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их
употребление. Паронимы и их употребление. Синонимия в системе русского языка.
Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики
современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая
ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Словари русского языка
и лингвистические справочники; их использование.
Лексикография1.
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА.
ОРФОЭПИЯ2
Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки. Звуки и
буквы. Чередование звуков, чередования фонетические и исторические.
Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения.
МОРФЕМИКА И
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова.
Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и
непроизводные.
Морфемный разбор слова.
Словообразование. Морфологические способы словообразования.
Понятие словообразовательной цепочки. Неморфологические способы
словообразования.
Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.
Основные способы формообразования в современном русском языке.
         МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии
и орфографии.
Принципы русской орфографии.
Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии.
Фонетические и традиционные написания.
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Чередующиеся гласные в корне слова.
Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных
после Ц.
Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в
различных морфемах.
Правописание звонких и глухих согласных.
Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ,
ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.
Правописание двойных согласных.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Приставки ПРЕ- и ПРИ-.
Гласные И и Ы после приставок.
Употребление Ъ и Ь.
Употребление прописных букв.
Правила переноса слов.
Части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические
разряды имен существительных.
Род имен существительных. Распределение существительных по
родам. Существительные общего рода.
Определение и способы выражения рода несклоняемых имен
существительных и аббревиатуры.
Число имен существительных.
Падеж и склонение имен существительных.
Морфологический разбор имен существительных.
Правописание падежных окончаний имен существительных.
Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имен
существительных. Правописание сложных имен существительных. Составные наименования
и их правописание.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические
разряды имен прилагательных: прилагательные качественные, относительные,
притяжательные.
Качественные прилагательные.
Сравнительная и превосходная степени качественных
прилагательных. Синтетическая и аналитические формы степеней сравнения.
Стилистические особенности простых (синтетических) и сложных (аналитических)
форм степеней сравнения.
Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности
образования и употребления кратких прилагательных в современном русском языке.
Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и
стилистические особенности.
Прилагательные относительные и притяжательные.
Особенности образования и употребления притяжательных
прилагательных.
Переход прилагательных из одного разряда в другой.
Морфологический разбор имен прилагательных.
Правописание окончаний имен прилагательных.
Склонение качественных и относительных прилагательных.
Особенности склонения притяжательныхприлагательных  на -ий.
Правописание суффиксов имен прилагательных.
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды
имен числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов.
Морфологический разбор числительных.
Склонение имен числительных.
Правописание имен числительных.
Употребление имен числительных в речи.
Особенности употребления собирательных числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления
местоимений.
Морфологический разбор местоимений.
Правописание местоимений. Значение и особенности употребления
местоимений ты и вы. Особенности употребления
возвратного, притяжательных и определительных местоимений.
Глагол
Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы
глагола.
Инфинитив как начальная форма глагола.
Категория вида русского глагола.
Переходность/непереходность глагола.
Возвратные глаголы.
Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное,
повелительное, сослагательное (условное). Особенности образования и
функционирования.
Категория времени глагола.
Спряжение глаголов.
Две основы глаголов. Формообразование глагола.
Морфологический разбор глагола.
Правописание глаголов.
Причастие как
особая глагольная форма.
Признаки глагола и признаки прилагательного у причастий.
Морфологический разбор причастий.
Образование причастий.
Правописание суффиксов причастий,
Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.
Переход причастий в прилагательные и существительные.
Деепричастие как
глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор
деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.
         Наречие
Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий.
Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую.
Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий.
Дефисное написание наречий.
Слова категории
состояния
Лексико-грамматические группы и грамматические особенности слов
категории состояния.
Омонимия слов категории состояния, наречий на -о,
-е и кратких прилагательных ср.р. ед.ч.
Морфологический разбор слов категории состояния.
Служебные части речи.
ПредлогПредлог
как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический
разбор предлогов. Правописание предлогов.
Союзы и союзные словаСоюз
как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению,
употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова.
Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.
Частицы
Частицы как служебная часть речи.Разряды частиц.Морфологический
разбор частиц.
Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц.
Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление.
Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с
различными частями речи.
Междометие
Междометие как особый разряд слов. Междометие и
звукоподражательные слова.
Морфологический разбор междометий. Правописание междометий.
Функционально-стилистические особенности употреблениямеждометий.
Местоимения
Морфологический разбор местоимений.
Правописание местоимений. Значение и особенности употребления
местоимений ты и вы. Особенности употребления
возвратного, притяжательных и определительных местоимений.
Успешно сдать ЕГЭ.

Календарно- тематическое планирование учебного курса «Русский
язык» 10 класс (68 часов)

№

Тема
   урока

Кол-во часов

Домашнее
   задание

Дата
   проведения

Примечание

По
   плану

фактически

1

Слово
  о русском языке.
Слово
  и его значение.

1

Упр.
  1

1
  неделя сентября

2

Однозначность
  и многозначность слов.

1

Упр.
  4

1
  неделя сентября

3

Изобразительно-выразительные
  средства.

1

Упр.
  8

2
  неделя сентября

4

Омонимы
  и их употребление. Работа со словарём омонимов.

1

Упр.
  13

2
  неделя сентября

5

Паронимы,
  их употребление. Словари паронимов.

1

Упр.
  17

3
  неделя сентября

6

Синонимы.
  Их употребление. Словари синонимов.
Антонимы.
  Их употребление.

1

Упр.
  20

3
  неделя сентября

7

 Входной
  диктант.

1

  Упр. 26

4
  неделя сентября

8

Анализ
  диктанта. Происхождение лексики СРЯ.

1

Упр.
  31

4
  неделя сентября

9
  Р/Р

Лингвистический
  анализ текста А. С. Пушкина «Пророк».

1

Упр.
  36

  1 неделя
октября

10

Лексика
  общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.
Устаревшая
  лексика и неологизмы.

1

Упр.
  38

1
  неделя октября

11

Готовимся
  к ЕГЭ.

1

  Упр. 40

2неделя
  октября

12

Фразеология.
  Фразеологические единицы и их употребление.

1

Упр.
  44

2неделя
  октября

13

Обобщающий
  урок: лексикография.

1

Вопросы
  и задания стр. 32

3
  неделя октября

14

Диктант.

1

Упр.
  45

 3
  неделя  октября

15-16

Анализ
  диктанта.  Звуки и буквы.  Фонетический разбор слова. Чередование звуков.
Орфоэпия.

2

Упр.
  47,49,вопросы и задания стр.40

4
  неделя октября

17

Готовимся
  к ЕГЭ. Тест.

1

  Упр. 51

2
  неделя ноября

18-19

Состав
  слова. Морфемы. Морфемный анализ слова.

2

Упр.
  56,60

2
  неделя ноября

20

Словообразование.
  Словообразовательные модели. Словообразовательный  разбор  слова.

1

Упр.
  77

3
  неделя ноября

21

Формообразование.
  Понятие парадигмы.

1

Упр.
  84

3
  неделя ноября

22
Р/Р

Подготовка
  к итоговому сочинению.

1

Написать
  сочинение.

4
  неделя ноября

23

Принципы
  русской орфографии.

1

Упр.
  87

4
  неделя ноября

24

Проверяемые
  и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

1

Упр.
  94, 96

1
  неделя декабря

25-26

Чередующиеся
  гласные в  корне  слова.

2

Упр.
  106,108

1
  неделя декабря

27

Обобщающие
  упражнения. Тест.

1

  Упр. 110

2
  неделя декабря

28

Употребление
  гласных после шипящих.

1

Упр.114

3
  неделя декабря

29

Употребление
  гласных после Ц.

1

Упр.
  116

3
  неделя декабря

30

Диктант.

1

Упр.
  120

4
  неделя декабря

31

Анализ
  диктанта. Правописание звонких и глухих согласных, правописание
  непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

1

Упр.
  128

4
  неделя декабря

32

Правописание
  двойных согласных.

1

Упр.
  131

2
  неделя января

33
34

Правописание
  гласных и согласных в приставках.
Приставки
  ПРЕ-, ПРИ-.
Гласные
  Ы – И после приставок.

2

Упр.
  151
Упр.
  157

2
  неделя января

35-36

Употребление
  Ъ и Ь.
Употребление
  прописных букв.
Правила
  переноса слов.

2

Упр.164,170

3
  неделя января

37

Готовимся
  к ЕГЭ. Тест.

1

Упр.
  176

 4
  неделя января

38

Имя
  существительное как часть речи.

1

Упр.
  179

4
  неделя января

39-40

Правописание
  падежных окончаний имён существительных.
Гласные
  в суффиксах имён существительных.

2

Упр.199,
  206

1
  неделя февраля

41

Правописание
  сложных имён существительных.

1

Упр.
  214

2
  неделя февраля

42

Имя
  прилагательное как часть речи.

1

Упр.
  221

2
  неделя февраля

43

Правописание
  окончаний  имён прилагательных.

1

Упр.
  226

3
  неделя февраля

44

Правописание
  суффиксов имён прилагательных.

1

Упр.
  231

3
  неделя февраля

45

Правописание
  Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

1

Упр.
  235

4
  неделя февраля

46

Правописание
  сложных имён прилагательных.

1

Упр.
  239

4
  неделя февраля

47-48

Имя
  числительное как часть речи.
Правописание
  имен числительных.

2

Упр.
  244,246

1
  неделя марта

49-50

Местоимение
  как часть речи.

2

Упр.
  257. 261

2
  неделя марта

51

Диктант.

1

Упр.
  262

  3 неделя  марта

52-53

Анализ
  диктанта. Глагол как часть речи.

2

Упр.
  264.276

3-4
  неделя марта

54-55

Причастие
  как часть речи.

2

Упр.
  288,293

1
  неделя апреля

56

Деепричастие
  как часть речи.

1

Упр.301

1
  неделя апреля

57-58

Наречие
  как часть речи. Правописание наречий.

2

Упр.
  314. 316

2
  неделя апреля

59

Слова
  категории состояния.

1

Упр.
  322

  3неделя апреля

60

Служебные
  части речи. Предлог.

1

Упр.331

3
  неделя апреля

61

Союз
  как служебная часть речи.

1

Упр.
  336

4
  неделя апреля

62

Частицы.

1

Упр.
  339

4
  неделя апреля

63

Частицы
  НЕ и НИ. Их значение и употребление.

1

Упр.
  340

1
  неделя мая

64

Слитное
  и раздельное написание частиц с разными частями речи.

1

Упр.
  341

1
  неделя мая

65

Междометие
  как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

1

Упр.
  352

2
  неделя мая

66

Повторение
  и обобщение пройденного.

1

Упр.
  353

  2 неделя мая

67

Готовимся
  к ЕГЭ.
Итоговый
  тест.

1

  Упр. 354

 3
  неделя мая

68

Работа
  над ошибками.

1

  Тест.

 3-4
  неделя мая

file_name: 10 класс Русский язык.docx

alt: проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;…

alt: Спряжение глаголов. Две основы глаголов

alt: Морфологический разбор междометий

alt: Формообразование. Понятие парадигмы

alt: Правописание двойных согласных

alt: Союз как служебная часть речи. 1