extracted_text:
КГУ «Школа-лицей №20»

         ЛИНЕЙКА

                     Подготовила: Cмаилова К.К.

Линейка
Фестиваль Здоровья.

Исполнение Гимна РК.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Наша линейка посвящена здоровью
и называется «Фестиваль Здоровья».
1.Мы желаем вам,
ребята,                        4.Свежим воздухом дышите
Быть здоровыми
всегда.                           По возможности всегда
Но добиться
результата                            На прогулки в лес ходите,
Невозможно без
труда.                             Он вам силы даст, друзья.
2.Постарайтесь не лениться
-                   5.Мы открыли вам секреты,
Каждый раз перед
едой,                            Как здоровье сохранить,
Прежде чем за стол
садиться,                   Выполняйте все советы
Руки вымойте
водой.                                 И легко вам будет жить.
3.И зарядкой
занимайтесь
Ежедневно по
утрам.
И. конечно, закаляйтесь
-
Это так поможет вам!

     Выходит растерянный малыш,
пожимает плечами. В руках он держит испачканную тетрадь, книгу, салфетку. К
нему подходит Мойдодыр, заглядывает в лицо.
Мойдодыр: Послушай-ка, дружок,
Ты что сегодня бледен,
Иль, может быть ты нездоров?
Мальчик: Нет, я здоров, да только
Странный случай…
Мойдодыр: Ну, расскажи скорей, не мучай!
Мальчик: Никак и сам я не пойму.
Купил тетрадку, подержал
немножко.
Вдруг вижу чёрную кайму.
И где ж? На новенькой
обложке!
Взялся за книжку я тогда.
И что же? Вовсе не понятно,
Случилась сущая беда,
Почти на всех страницах
пятна.
Салфеткой, думаю, сотру.
Салфетку чистую беру
И вдруг…
Мойдодыр: Что же?
Мальчик: (показывает салфетку с грязными пятнами)
Незадача та же,
Салфетка тоже, точно в саже.
И так весь день, что ни
возьму,
Я не пойму: черны и книги, и
посуда.
Быть может, это фокус, чудо?
Мойдодыр: (понимающе качает головой, поднимает вверх грязные
руки мальчика)
Зачем, дружок, на чудеса
валить?
Почище руки надо мыть!
Учитель: Видите, ребята, какие бывают неприятности, если руки
грязны, как сажа. Ну-ка, дайте нам ответ, есть ли среди вас грязнули?
6.Чистота – залог здоровья,
7.Руки с мылом надо мыть,
Чистота нужна везде:
Чтоб здоровенькими быть.
Дома, в школе, на работе,
          Чтоб микробам жизнь не дать,
И на суше, и в воде.
Руки в рот не надо брать.
8.Я хочу, друзья, признаться,
             9.Всем зарядку делать надо,
Что люблю я по
утрам                               Много пользы от неё,
Физзарядкой заниматься,
А здоровье – вот награда
Что советую и вам.
     За усердие твоё!
Игра «Закончи
словечко».
 Я   читаю  стихи, а  вы,
где  нужно,  мне  дружно  помогайте.
 Я  начну, а  вы  кончайте,
 Хором
дружно  отвечайте.

  Игра  веселая  футбол,

       Уже  забили  первый  …  (гол.)

    Вот   разбежался  кто-то

И   без  мяча   влетел …  (в  ворота.)

А   Петя   мяч  ногою  хлоп

      И  угодил  мальчишке …  (в лоб.)

Хохочет  весело  мальчишка,

На  лбу    растет    большая  … (шишка.)

      Но  парню  шишка   нипочем,

 Опять  бежит  он   за … (мячом)
1.Привет, страна  Спортландия!
     Мир спорта,  игр,  затей.
     К  тебе, страна Спортландия,
     Ведём  своих   друзей.
    2.Любим  мы  играть  в  футбол,
     Забивать  в  ворота    гол,
     Любим    прыгать  высоко,
     Плавать  быстро  и   легко.
     3.Спорт, ребята,  очень  нужен.
      Мы  со  спортом  очень  дружим.
      Спорт – помощник!
      Спорт -  здоровье!
      Спорт -  игра!

Физкульт  -  Ура!
Учитель: Ребята, надо не
только умываться, делать зарядку, но и следить за чистотой одежды. В каждом
классе есть санитары, которые научат вас  дружить с чистотой.
     4.Говорим при всём
народе,                        6.Ты зарядкой занимайся,
Чтоб
продлить здоровья век,                       Если хочешь быть здоров.
Должен
помогать здоровью                         Водой холодной обливайся –
Друг
здоровья – человек.                              Позабудь про докторов.
     5.Физкультурой
занимайся,                       7.Чтобы мирно мчались годы,
     Чтоб здоровье сохранять,
Расцветал за веком век,
И
от лени постарайся                                 Другом быть своему здоровью
 Побыстрее
убежать.                                  Должен каждый человек!
 8.
Крошка   сын  к  отцу   пришел.           9. Если  делаешь  зарядку,
 И
спросила  кроха:                                    Если   кушаешь  салат
    «Что  такое  хорошо                                    И
не  любишь  шоколадку –
 и
что    такое  плохо?»                             То  найдешь  здоровья  клад.
10.
Нужно,  нужно  заниматься               11. Надо  кушать  помидоры,
 По
утрам  и  вечерам.                              Фрукты,  овощи, лимон,
Умываться,
закаляться,                            Кашу – утром, суп -  в обед,
Спортом
смело  заниматься,                    А  на  ужин  -  винегрет.
Быть
здоровым   постарайся.
Это
нужно  только  нам!
     12.Самый вкусный и
приятный
        Наш любимый сок
томатный.
        Витаминов много в
нём,
        Мы его охотно пьём.
Учитель: Я очень рада, ребята, что вы так много знаете о
здоровье. А в заключение нашей линейки – загадки. Если вы их отгадаете,  значит
сможете гордо носить имя Главного Здоровячка.

Гладко, душисто, моет
чисто,            Костяная спинка, на брюшке -
Нужно, чтоб у каждого
было.             Щетинка, по частоколу прыгала,
Что это такое?
(Мыло).                        Всю грязь повымыла. (Щётка).

Белый, белый порошок между
зубок скок – поскок.
Заблестели зубки,
раскраснелись губки. (Зубной порошок).

Учитель: Всего хорошего вам, ребята, будьте здоровы!

file_name: Линейка Фестиваль здоровья.docx

alt: КГУ «Школа-лицей №20»

alt: Линейка Фестиваль Здоровья.

alt: И так весь день, что ни возьму,

alt: Спорт - здоровье!

title: Линейка "Фестиваль здоровья"


extracted_text:
Әдістемелік
құрал
Қосымша 1
 «Айырмашылықты тап»

Қосымша 2
Суретті боя

Қосымша 3

Материалдарды жаңарту
үшін оқушылар тапсырманы орындайды. Деректерді байланыстыру.

Қарындаш
  арқылы сурет салады

Сопақша
  салады

Тіктөртбұрыш
  салады

Салынғанды
  өшіреді

Тұйық
  ауданның ішіне бояун құяды

Тіке
  сызықтар салады

3.1.3.1
цифрлық
құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік
техникасының негізгі ережелерін сақтау – оқу мақсатын
жету үшін арналған тапсырма
Тапсырма
Информатика кабинетінде
орындауға қажет қауіпсіздік ережелерін құрастыр

Сұрақтар
Оқушылар
сұрақтарға жауап береді:
-
Суреттерді
салып, өңдейтін компьютерлік программа қалай аталады?
-
Paint
программасын қалай іске қосады?
-
Суретті
компьютерде қалай сақтайды?

Практикалық жұмыс
1 Тапсырма: Paint графикалық редакторын іске
қосыңыз. Мәзірдің көмегімен  «Үйшік» файлын
ашыңыз.
2 тапсырма:
берілген үйді бояп күннің суретін салыңыз.
3тапсырма:
суретті «Түсті үй» деп сақтап қойыңыз.
Мұғалімге нәтижесін көрсетіңіз.

file_name: 2Графикалық редактордың құрал жабдықтары_2 сабақ_1 нұсқа_Әдістемелік құрал.docx

alt: Айырмашылықты тап» Қосымша 2

alt: Салынғанды өшіреді

alt: Түсті үй» деп сақтап қойыңыз.


extracted_text:
Актуализация
знаний.
Заполните таблицу:

Уравнение

Выражение x через y

Выражение y через x

x + y = 5

x − y = 3

x −2 y = 1

4x − y = 5

Фронтальная
работа.
Пример
1. Решите систему уравнений:

Ответ:
Пример
2. Решите систему уравнений:

Ответ:
Пример
3. Решите систему уравнений:

Ответ:
Работа в парах.
Установите соответствие.

(4; – 1)

(1; 2)

(– 2,5; 0)

(2; 3)

(2; 9)

(2; 1)

Решение уровневых заданий.
Каждый учащийся по желанию выбирает задания уровня А, В, С (от
простого к сложному).
Решите
систему уравнений:
Уровень
А

Уровень
В

Уровень
С

Дополнительно

Работа
с дескрипторами:

№

Дескрипторы

+/-

1

Определяет, что данная система нелинейных уравнений с двумя
  переменными решается метод подстановки.

2

Выражает из уравнения одну переменную через другую.

3

Подставляет
  данное выражение в другое уравнение системы.

4

Решает полученное уравнение.

5

Возвращается к замене и находит решения.

6

Записывает
  ответ система нелинейных уравнений с двумя переменными.

Домашнее задание.
Решите
систему уравнений:

file_name: приложение (2).docx

alt: Актуализация знаний. Заполните таблицу:

alt: Дополнительно Работа с дескрипторами: №

title: приложение (2)


extracted_text:
Методическая разработка урока английского
языка в 5 классе на тему: «Школа»
Цель – обобщение и
систематизация материала по теме «Школа».
Задачи:
Обучающие:

-
активизация и закрепление употребления в речи ранее изученных лексических
единиц по основным разделам темы «школа»: школьные принадлежности, предметы
классного обихода, школьные предметы, дни недели, школьное расписание, типичный
школьный день;
-
краткое сравнение системы обучения в российской и британской школе;
-
закрепление правил использования в речи грамматических времен: PresentSimple, PastSimple, FutureSimple, грамматических
структур с глаголом tobe, личных и притяжательных местоимений, артикля a/an.
Развивающие:
-
развитие познавательного интереса к изучению иностранного языка через
приобщение к школьной тематике;
-
развитие в рамках заданной тематики умений и навыков устной речи, чтения,
аудирования, письма;
-
развитие информационной, коммуникативной и социокультурной компетенции, умений
само- и взаимоконтроля, самооценки.
Воспитывающие:
-
воспитание толерантного отношения к образовательным ценностям своей и чужой
культуры;
-
формирование уважительного отношения к мнению друг друга.
Оборудование:
дидактический
материал, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

1.
Организационныймомент:
Учитель: Good
morning, boys and girls. I am glad to see you again. Let's begin our lesson.
Who is on duty today? What date is it
today? What day is it today? What season is it now? What is the weather like
today? Is it rainy? Is it sunny? Do you like it? Who is absent today?

2.
Целеполагание:
Учитель:Look at
the pictures and try to guess what is the theme of our lesson?
Учащиеся
смотрят на картинки в презентации и определяют тему и задачи урока.
Учитель:You are
right. Today we are going to speak about school. Today we'll continue our work
on this topic.
What will we need to do this?Yes, you are
right. We need …
-
to
revise words and grammar
-
to
read and write
-
to
watch a film
-
to
make up dialogues
-
to
speak English.
Тема и задачи урока выписаны на доску.

3.
Фонетическая
зарядка.
Учитель:Look at
the symbols, please. Name the symbols and the English words with these symbols.
Let'spracticesomeEnglishsounds.
Учащиеся
смотрят на презентацию и повторяют отдельные звуки и слова.
[ʃ] – English, information
[ʌ] – study, subject, discuss
[i:] – teacher, read
[i] – think, uniform
[w] – workbook, week, well
[æ] – exam, has, have
[ei] – favourite, name, break

4.
Речеваяразминка.
Учитель:Repeat
after me, please.
Учащиеся смотрят презентацию и повторяют
за учителем.
1.
I
love my school,I love my class and everyone who teaches us.
We go to school, we are all friends, we
smile and laugh, when shaking hands.
2.
We
go to school and we learn. We go to school and we laugh. We go to school and we
make friends. We go to school to know life.

Основнойматериал
5.
Активизация
лексики по разделу «школьные принадлежности, предметы классного обихода»
Учитель:Look at
the blackboard and use these words with a or an or no article(надоскенаписаныслова
Classroom objects: blackboard, atlas, school bag, notepad, timetable, pencil
case, desk, pencil, rubber, ruler, crayons, blackboard, chair, glue, sharpener,
notebook, schoolbag, pen, paperclips, book, map, globe).
What's this in English? – It is a …
What have you got in your schoolbag?
What has he/she got on his/her desk?
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя.

6.
Активизация
лексики по разделам «школьные предметы, расписание уроков, дни недели, числа
1-20»
Учитель:Let's
count till 20 all together. Учащиесяпроговариваютхором.
How many school subjects have you got this
year?

6.1.
Учитель:Let'sdiscuss
your timetable and subjects.
Учащиеся
вытаскивают карточки с отдельными вопросами и отвечают на них.
·
What
subjects have you got this year?
·
What
school objects do you need for Maths, Geography, Art….?
·
What
subjects do you have on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday?
·
Do
you like your timetable?
·
How
many times a week do you have English, Russian, History…?
·
How
many lessons a day do you have?
·
Do
you have lessons on Saturday?
·
How
many days a week do you go to school?
·
What
are the most popular subjects?
·
Have
you got much homework to do?
·
What
days of the week do you have English?
·
How
many boys and girls are there in your class?
·
What
is your favourite day of the week?
·
What
is the longest school day?
·
What
lessons do you have on Tuesday/ Friday?
·
What
is the easiest day of the week for you?
·
What
is the most difficult day of the week?
·
What
subject is the easiest for you?
·
What
subjects are difficult to learn?
·
What
is your favourite subject?
·
What
new subjects would you like to have in your timetable?

6.2.
Учитель: What
do you do in the lessons? Work in pairs.
Учащиеся
работают в парах. Одни пары выполняют карточку A, другие  -B. Затем пары
обмениваются работами и проверяют друг друга, глядя на ответы в презентации.
A
Match the school subjects with activities:

Subjects

What we do in the lessons

Maths

do experiments

English

learn how to use computers

PE

study past events of Russia and other
  countries

History

translate new words, read, write and
  speak English

Science

read Russian books and learn poems by heart

Biology

read, write and speak Russian correctly

IT

learn to sing and understand music

Art

do sums, work with numbers, solve
  different problems

Technology

draw and paint pictures

Literature

study the natural world around us

Russian

make things with own hands

Music

run, jump, play

B
What else do you do at school, at the
lesson and during the break? Match the words:

learn

funny pictures

run and jump

loudly

get

different problems

draw

new words

talk

with the phone

ask

with friends

discuss

between the desks

play

a lot of questions

chat

good marks

7.
Повторение
грамматики.

7.1.
Повторение
форм глаголаtobeи местоимений.
Учитель: Your home task
was to bring some photos of your sisters, brothers and parents and tell us a
few words about their favourite school subjects.
Учащиеся высказываются по очереди
(желающие).
My name is Lena. I am 11 years old. I
study in the 5th form. My favourite subjects are Music and Art
because I like to listen to music and draw pictures. This is the photo of my
sister Dasha. She is 12 years old and she studies in the 6th form.
Her favourite subject is Biology because she likes animals very much. This is the
photo of my father. His favourite school subject was Physical Education because
he liked to take part in different competitions. This is the photo of my
mother. Her favourite school subjects were Russian and Literature because she
liked to write interesting compositions.

7.2.
Повторение
Present Simple, Past Simple, Future Simple.
Учитель
при помощи презентации напоминает учащимся необходимые правила и затем учащиесяработают
в парах. Одни пары выполняют карточку A, другие  -B. Затем пары
обмениваются работами и проверяют друг друга, глядя на ответы в презентации.
A
Put the verbs in
brackets into the correct form (Past Simple):
On Tuesday we
….(have) six lessons. The first lesson ….(be) Mathematics. At this lesson we
….(write) a test and ….(do) some exercises. Sasha …..(go) to the blackboard. He
….(answer) well and ….(get) a “four”. Max …..(get) a “two”, because he ….(do
not do) his homework. After the second lesson we ….(go) to the canteen. I
….(eat) a soup and …(drink) a cup of coffee. I ….(do not drink) milk. After
school I ….(do not) go home at once. I …(go) to the library and …..(take) an
interesting book. Then I ….(help) my friend with homework. Then I ….(buy) some
bread and milk in the shop and ….(go) home.
B
Fill in the right
word (Present Simple, Future Simple, Past Simple):
1.     He ….to
school every day. – a) go b) goes c) gone
2.     They
….a test in Maths next week. – a) wrote b) writes c) will write
3.     We
…some new subjects in our timetable this year. – a) have b) has c) will have
4.     They
….only good marks in PE lessons. – a) gets b) get c) will get
5.      I ….a
bad mark in IT yesterday. – a) got b) get c) gets
6.      We
…..two foreign languages at our school. – a) learns b) learn c) learning
7.     They
….a dictation two days ago. – a) write b) wrote c) will write
8.     Our
class ….to a picnic next weekend. – a) will go b) goes c) went
9.     My
friends often …different games during the break. – a) plays b) play c) playing
10. My sister ….to
learn poems by heart. – a) don’t like b) doesn’t like c) like

8.     Физкультминутка.
Учитель: Now
let's have a break.
1)
Stamp your feet. Clap your hands. Shake
your head. Turn around. Turn left, clap, clap, clap. Turn right, clap, clap,
clap. Hands up, hands down, hands on hips, sit down.
2)
учащиеся
получают карточки с разными глаголами (count, draw, eat, run, sing, sleep, speak, walk, write), один учащийся
изображает действие, другие – отгадывают.

9.     Активизация
лексики по разделу «типичный школьный день»
Учитель: What
is your typical school day? Try to describe your typical school day using the
keywords:
to get up, to do morning exercises, to
wash yourself, to take a shower, to have breakfast, to get dressed, to go to
school, to have lessons, to do homework, to help mother about the house, to
have a rest, to go to bed.

10.
Просмотр
учебного фильма о британской школе (ThisisBritain - School). Сравнение со
своей школой.
10.1Учитель: Watch a video
film about British school and choose the right option.
Учащиеся
смотрят фильм и выполняют тест в парах.
1.
Do
children at the British school wear a school uniform? – 1. Yes. 2. No.
2.
What
does the woman in yellow clothes do? – 1. Helps to cross the road to school. 2.
Helps to do homework.
3.
What
time does the school start? – 1. 8.00 2. 8.50. 3. 9.00
4.
When
does the first lesson start? –1. 8.15   2. 9.10.     3. 9.30
5.
When
does the third lesson start? – 1.  13.15    2.13.30     3. 14.00
6.
What
is the first lesson? – 1. Maths2. Art   3. History
7.
What
is the second lesson? – 1. ICT  2. English  3. Science
8.
What
is the third lesson? – 1.Music2.Science  3. PE
9.
When
does the school day finish? – 1.15.15   2. 15.00    3. 16.00

10.2.     Учитель: And
now your task is to compare the British school and your school.
Read and say which sentences are true or
false?
1.
Children
at the British school and at our school have to wear school uniform.
2.
The
first lesson at the British school starts earlier than at our school.
3.
You
have more lessons a day than the British pupils.
4.
A
lesson at the British school lasts longer than at our school.
5.
Subjects
at the British school and at our school are different.
6.
Children
at the British school have more time for lunch than we do.
7.
Your
school day finishes earlier than the school day at the British school.
And what do you think about the food in
the canteen? In your opinion where is the food better – the food at your school
or the food at the British school? Why?

10.3.     Учитель: Let's
compare: What subjects are learnt at British schoolsand our schools?
Read the names of the subjects and write
them down into two columns.
Mathematics, History, Art, Geography,
Music, Science, Information Technology, Physical Education, Russian, English
Literature, English, Physics, Art, History, Drama, Russian Literature, French,
Nature Studies, German, Science.

 At a British school

At a Russian school

Учащиеся
выполняют задание, разделившись на две группы.

11.
Составление
диалогов.
Учащиеся
делятся на четыре группы, каждая из которых получает карточку с заданием
разыграть диалог на определенную ситуацию.
Карточка 1. You
meet a new student at your school.
Ask about:
-
His/her
name
-
How
old is he
-
Where
is he/she from
-
What
form is he/she in
-
What
he/she likes to do
Карточка 2.
You are classmates and speak about school
subjects and teachers.
Ask about:
-
how
many lessons you have today
-
what
are your favourite subjects
-
why
you like them
-
who
are your favouriteteachers
Карточка
3.
You are friends and speak about typical school
day
Ask about:
-
what
time you get up
-
what
time you go to school
-
what
time you come home
-
what
time you go to bed
Карточка 4.
You are friends and speak about free time.

Ask about:
-
what
you like to do in free time
-
what
are your hobbies
-
what
you do after school
-
how
often you watch TV
12.
Homework. Учащиеся получают
письмо от друга. На «3» - перевести на русский язык. На «4-5» - ответить на это
письмо.
Dear friend.
My name is Alex. I
am 11 years old. I study in the 5th form. I like to go to school. My
school is new and comfortable. I have got 12 classmates. We all are very
friendly. My favourite subject is IT. I want to be a computer programmer in my
future. And what about you? Is your school big and modern? Do you like to go to
school? What form are you in? How many classmates have you got? How many
subjects do you have this year? What is your favourite subject? Do you do your
homework every day?  Do you have a lot of friends at school? Who is your best
friend? Whatdoyouliketodotogether?
13.
Рефлексия
по методике «светофор».

14.

alt: Фонетическая зарядка. Учитель :

alt: Повторение грамматики. 1.1

alt: Stamp your feet. Clap your hands


extracted_text:
Волшебная сила
похвалы или поощрение как мотивация к обучению.
Королёва Ольга
Николаевна,
учитель начальных
классов
МБОУ «Средняя школа №3
Имени Ленинского
комсомола»
Г.Гагарин Смоленской
области

Хочу
поделиться  опытом  использования похвалы и аплодисментов в качестве  положительного
подкрепления успехов учеников  .
К
сожалению,  зачастую во взаимодействии и общении взрослого и ребёнка, не только
учителя и учеников,  у взрослых  превалирует контролирующая функция  :
проверить,  указать на ошибки , выставить отметку в тетрадь или журнал.  Учителям
привычно поощрять учеников положительной отметкой, но есть ученики,    которым
по объективным причинам  не удаётся  получить заветную «пятёрку» или «четвёрку»
. И  часто, вместо того, чтобы  с рвением исправлять свои ошибки,  работать
внимательнее, ребёнок  гаснет, замыкается и теряет интерес к учебной
деятельности.
На
своём опыте заметила, что  для того, чтобы  обучение и воспитание были
продуктивными, нужно  создавать у учеников положительное эмоциональный  настрой,
и отметка для этого не всегда  оптимальный инструмент
Доброе
слово, похвала  в работе с детьми имеют огромный педагогический потенциал. Не у
всех детей, тем более первоклассников, сразу всё получается правильно , хорошо,
красиво… они это видят и расстраиваются,  боятся ошибиться, боятся, что их
станут ругать.  Я не ругаю за ошибки. Я говорю своим ученикам, что  каждый
имеет право на ошибку , ведь  не ошибается лишь тот, кто ничего не делает;  что
не страшно ошибиться ( ведь мы учимся в том числе и на своих ошибках), а
страшно не  заметить и не исправить своих ошибок, ведь тогда не научишься.
Взаимодействуя
с учениками, я стараюсь больше  использовать не отрицательное, а положительное
подкрепление: обязательно замечать  и акцентировать внимание на индивидуальных успехах,
проанализировав ошибки,  закончить положительными моментами, найти то, за что
можно похвалить ребёнка.
На
уроке хвалю конкретных детей  за быстрое выполнение задания,  правильную
посадку , соблюдение дисциплины…   И, когда кого-то благодарю  поимённо,  почти
все остальные  ребята тут же стараются сделать так, чтобы и их тоже  назвали и похвалили.
Выразить поощрение можно не только словом. Поблагодарить можно  жестом,
улыбкой,  кивком головы, главное показать, что учитель заметил  старание
ученика.
 А
ещё  в качестве поощрения можно использовать  аплодисменты  класса. В  классе мы
все аплодируем ученику, который впервые добился успеха в проблемной для него
работе. Эта традиция родилась в моём  самом первом  наборе первоклассников.
В классе
был ребёнок  с логоневрозом. Первые несколько месяцев Никита отказывался на
уроке читать вслух.  Полгода  я дала ребёнку на адаптацию,  оставляла после
уроков на неколько минут для индивидуальных занятий,  показывала упражнения на
дыхание  и обязательно отмечала  его малейшие успехи.  Месяца через три Никита
начал читать вслух и на уроке, но стихотворения наизусть не учил, точнее,
боялся рассказывать, ему было проще сказать, что не выучил. Побеседовала с
мамой, чтобы та помогла, поддержала сына,  договорились мотивировать  ребёнка:
«А вот пусть учитель и все ребята  удивятся, что ты выучил!».
                Когда
Никита вызвался к доске рассказывать стихотворение, не знаю, кто из нас больше
переживал и волновался. Он справился, прочитал выразительно и без ошибок . Я
похвалила  его,  и попросила весь класс поаплодировать  Никите . До сих пор
помню его светящиеся радостью и гордостью глаза. Мальчик буквально расцвёл.
 С
тех пор Никита начал рассказывать стихи наизусть не только на уроках, он был самым
активным   и артистичным юным  актёром во всех наших инсценировках, которые мы
ставили и в классе, и на школьной сцене. А аплодисменты класса  с тех пор стали
у меня одним из  обязательных приемов поощрения.
Похвала-
это волшебная живая вода для наших учеников, которая помогает им справиться со
страхами и сомнениями, поверить в свои силы и достигнуть успехов.

file_name: Волшебная сила похвалы.docx

intro: Описание опыта использования приёмов положительного подкрепления в работе с учениками  начальных классов

преподавание

group: Педагогика