extracted_text:
Сценарий
праздника «Halloween Party» для начальной школы
Одной из самых эффективных форм
работы по ознакомлению учащихся с традициями стран изучаемого языка является
проведение тематических праздников, вечеров. Конкурсные задания позволяют
вовлечь даже слабо мотивированных учащихся в деятельность, а дух соревнования
удерживает внимание детей.
В данной работе предлагается сценарий
праздника «Halloween Party».
Цель: знакомство с традициями празднования
Хэллуина в англоязычных странах.
Задачи:
1.
Расширять кругозор
учащихся в области страноведения.
2.
Воспитывать
уважительное отношение к культуре, традициям и обычаям народов других стран.
3.
Воспитывать
культуру поведения в условиях соревнования.
4.
Развивать
творческие способности учащихся.
5.
Развивать воображение.
6.
Способствовать
развитию мотивации к изучению английского языка.
Оснащение: компьютер, проектор, презентация,
видеофрагмент праздника, раздаточный материал к конкурсам, значки с символами
праздника, сертификаты,
Предварительная
работа
Ученики 2-3 классов самостоятельно
сделали сумки для сладостей, нарисовали открытки к празднику. Также дети репетировали
сценку и учили стихотворения. Родители участвовали в изготовлении праздничных костюмов,
поделок и в приготовлении угощений.
Место проведения праздника было
тематически украшено различными рисунками, плакатами.

Ход
мероприятия
Перед началом вечера ученики выбирают
значки с символами праздника, которые в дальнейшем помогут  распределить детей
по конкурсам.

Звучит музыка. Появляется ведущий: «Здравствуйте,
уважаемые гости. Добро пожаловать на  «Halloween Party». Праздник Halloween отмечается в Великобритании и
Америке 31 октября. Древние англичане в этот день прощались со старым, плохим,
ненужным и встречали новое. Они приносили в дар богам природы яблоки, осенние
овощи и цветы. Ночью было принято выставлять тарелку с фруктами на улицу - для
мертвых душ, чтобы те могли прийти на помощь живым.
В этот день взрослые и дети
наряжаются в нарядные костюмы ведьм и привидений и вырезают из тыквы смешные
рожицы, а внутрь тыквы помещают зажженные свечки, чтобы отпугнуть нечистую силу
и повеселиться. В этот день дети в костюмах ходят от дома к дому и говорят
“Trick or Treat”, что означает угощение или розыгрыш.
Посмотрите на экран. Перед вами символы
праздника: witch, black cat, ghost,
bat, pumpkin, goblin,
skeleton, old castle, mask, spider, jack-o’-lantern. (Ученики читают слова вместе с ведущим)

На сцену выходят ученики и
рассказывают стихотворения (ведущий благодарит и угощает сладостями рассказчиков).
Ниже приведены примеры стихотворений:

Halloween is coming.
 What will you wear?
I might wear a blanket
 And be a brown bear.

 Halloween is coming.
 Who will you meet?
I might meet a princess
 Skipping down the street.

 Halloween is coming.
 What will you do?
I might go
trick-or-treating
 How about you?

 Halloween is coming.
 What will you be?
 I might be a pirate
 On the deep blue sea.

 Halloween is coming.
 What will you see?
I might see a
Jack-o’-lantern
 Winking at me.

Конкурс ведьм (участвуют дети, выбравшие значок с
изображением ведьмы).
Ведьмы – женщины, обладающие
магической силой. Большинство из них стары и страшны, но встречаются молодые и
привлекательные. Они варят зелья, которые начинают действовать после
произнесения заклинания.
На сцену приглашаются ведьмы. Задание
для вас – придумать заклинание. Победителем станет тот, чьё заклинание окажется
самым интересным. Определим это мы с помощью зрительского голосования.
Конкурс вампиров.
Как вы знаете, вампиры – это
существа, которые спят днём, а ночью охотятся.
Задание для вампиров: пока горит свет/звучит
музыка – ночь, и вы охотитесь, как только включается свет/выключается музыка –
наступает утро, и вы замираете. Побеждает тот вампир, за чью позу будет отдано
наибольшее количество голосов.
Конкурс летучих мышей.
Задание: вам нужно подсчитать
количество картинок летучих мышей. У вас есть 5 секунд. Ответ принимается
только на английском языке.
Время отсчитывают зрители. Изображения
летучих мышей заранее вырезаны и разложены на полу.
Конкурс скелетов.
Скелет – ещё один символ Хэллуина. Задание: изобразить
походку скелета.
Победителя определят зрители.

Конкурс гоблинов.
Гоблины – это существа, живущие под
землёй. Говорят, что у них есть король, который любит устраивать в своей пещере
балы.
Задание: исполнить танец для горного
короля под музыку.
(Музыкальное сопровождение Э. Григ «В пещере горного короля»)
Конкурс привидений.
Привидения живут в заброшенных,
старинных замках и домах, которых очень много  в Англии и Шотландии. Они летают
по тёмным коридорам и пугают всех, кто попадётся на их пути.
Задание: представьте, что вы –
привидение и напугайте зрителей, сказав слово “Boo!”
Конкурс тыкв.
Jack – o’- lantern
– традиционное украшение окон на Хэллуин. Оно сделано из тыквы, в которой
вырезаны глаза, нос и рот, а внутри стоит свеча или фонарик.
Задание: перед вами нарисованы две
тыквы, с завязанными шарфом глазами вам нужно дорисовать глаза, нос и рот.
Сценка
 Once upon a time there
lived an old woman. She sat by the fire and she spun waiting for someone to
come. But no one came. Soon there was a knock at the door and the door opened
and in came two big shoes, two long thin legs, some wide, wide shoulders, some
long thin arms, two fat hands and in rolled a pumpkin head.
She looked at the someone
and said: “Why do you have such big, big shoes?”
“Much walking, much
walking,” - said the someone.
- Why do you have such
long thin legs?
- Much running, much
running.
- Why do you have such
wide shoulders?
- Much carrying, much
carrying.
- Why do you have such
fat, fat hands?
- Much working, much
working.
- Why are you here? What
is it you want?
- I came to
get……….YOU!!!!!!!!!!!!

Ведущий: This is Jack. He lives in this
Haunted House. Today he’s got a party and he’d like you to visit it. You’re
welcome!
Прежде чем мы попадем на праздник,
Джек хочет узнать, готовы ли вы к нему. Он приготовил для вас комнаты, в
которых вам предстоит пройти испытания. Если вы их выдержите с честью, то
окажетесь на вечеринке монстров.

1.Объявляется конкурс праздничных
сумок, сделанных своими руками.

Как вы знаете, на Хэллуин принято
надевать страшные маски и костюмы. Джек хочет посмотреть на то, что вы
подготовили.

2.Конкурс масок и костюмов.

В доме Джека обитают привидения. И
они любят играть.
3.Поиграйте с призраками, чтобы
пройти в следующую комнату.
Из белых салфеток делают привидения (салфетку расправляют,
центр скручивают, чтобы получилась голова. На ней черным маркером отмечаются
глаза и рот. Низ расправляется.). Привидения лежат на полу перед каждым
участником. Необходимо передвинуть привидение в сторону финишной черты,
помахивая, как веером листком плотной бумаги. Привидение как бы летит,
подгоняемое ветерком от ваших движений.

На встречу к вам торопились два
скелета, но запнулись и рассыпались.
4. Помогите собрать скелеты.
Ученики из вырезанных частей должны
собрать скелет.

К Джеку приехали два гостя из Египта.
Выйдите к нам (на сцену выходят два добровольца). Как видите, они забыли свои
костюмы. Нам нужны двое желающих, которые помогут им одеться.
Ученики должны с помощью рулона
туалетной бумаги сделать костюм мумии.

Вы с честью прошли все испытания, и
Джек приглашает вас на свой праздник.
Ученикам смотрят отрывок из
танцевального номера с участием студентов Северного педагогического колледжа
(г. Серов).

В конце праздника всем участникам
вручаются сертификаты и дипломы победителям конкурсов.
На специальном плакате участники
могут оставить записи о своих впечатлениях и пожеланиях, проголосовать за
лучший конкурс.
Использованные материалы:
1.
Песни для детей на английском языке. “Songbirds”
ООО «Издательство «Айрис-пресс», 2008
2.
http://fun.familyeducation.com/
3.
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=Halloween+&rpt=image
4.
www.gifzona.ru/i/Halloween/3.html

Приложение

Призрак из салфетки             Шаблон летучей мыши

Сертификаты для участников.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий праздника.docx

alt: Сценарий праздника « Halloween

alt: Why do you have such wide shoulders? -

alt: Приложение

alt: Сертификаты для участников.


extracted_text:
Тест по теме
«Квадратный трехчлен» 9 класс
1. Определите,
имеет ли квадратный трехчлен 3х2 – 4х + 1 корни, и если имеет,
то сколько:
1)
1           2) 2            3) не имеет
корней                    4) 3
2.Установите,
какие из чисел –2, –3, 3, 2 являются корнями квадратного трехчлена
х2 +
5х +6:
1)
-2;3      2) -2;-3      3) 2;-3             4)2;3
3.Выделите
квадрат двучлена из квадратного трехчлена х2 + 4х + 7
1)
 (х
+ 2)2 + 3        2) (х+ 2)2 – 3        3)  (х + 4)2
+ 7     4) (х + 4)2 + 3

4.      Разложением
какого квадратного трёхчлена на множители является выражение
  (у-3)(у+5)?
1)      у2+2у-15
2) 3у2+11у-4               3) у2-2у-3             4)   у2-40у+32

5. Разложите квадратный трёхчлен  на
линейные множители

        1).          2).             3).        4).
6. Найти корни квадратного трёхчлена

                  1). –1;2,5                2).
1;–2,5              3). 1;2,5         4). –1;–2,5
7. Квадратный трёхчлен разложен на множители:         Найдите
1)   1     2)      -1,5           3) 1,5            4)3
8. Сократите дробь .
1)              2)
                   3)
                     4)
Ответы
1 -2           2-2           3-1              4-1
5—4           6-2              7- 3              8-3

file_name: тест по теме квадратный трехчлен9 класс.docx

title: Тест по теме Квадратный трехчлен


extracted_text:
Методическая разработка урока по предмету
«Основы религиозных культур и светской этики». Модуль
«Светская этика».Тема урока «Достойно жить среди людей»

Пояснительная записка
Данная методическая разработка урока является одним из
звеньев цепочки развития представлений младшего школьника о значении
нравственных норм и ценностей, для достойной жизни личности, семьи, общества. Необходимость
формирования у детей духовно-нравственной культуры связана, с проявляющимся, в
последнее время, отсутствием у обучающихся нравственных ориентиров и согласия в
вопросах социального поведения, недостатком сознательно принимаемых
большинством граждан принципов и правил жизни. Через урок, «Достойно жить среди
людей», мы показываем детям важность осознания своих и чужих мыслей и
поступков, необходимость укреплять нравственные отношения с другими людьми. Коммуникация
детей между собой, анализирование деятельности, положительно влияет на
духовно-нравственное воспитание детей, каждый может ощутить себя личностью, почувствовать
необходимость общества в себе как в индивидуальности.

Технологическая карта урока

Тема: «Достойно жить среди
  людей»

Тип: комбинированный урок

Цель урока: создать условия
  для правильного понимания детьми  жизни человека среди людей.

Задачи:
§
  развивать мышление и речь
  учащихся;
§
  воспитывать умение анализировать
  поступки и слова,                    соотносить их с общечеловеческими
  ценностями;
§
  развивать коммуникативные
  навыки.

Планируемые результаты

Предметные:
·
  Формирование устойчивого
  интереса к предмету.
·
  Воспитание этических норм
  поведения, чувства добра и сострадания, любви и милосердия, составляющим
  моральное достояние человеческой души.
·
  Мотивация на нравственные
  поступи;

Метапредметные:
·
  Самостоятельный поиск и
  получение информации ; аналитические навыки (сравнение и обобщение), умение
  работать в группе; умение высказать свое предположение на основе работы с
  текстом.
·
  Формирование умения планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия.
·
  Готовность слушать собеседника и
  вести диалог .

Личностные:

·
   Понимание необходимости
  укреплять нравственные отношения с другими людьми.

Ресурсы урока: презентация,
  раздаточный материал.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

Учитель начинает беседу
-Здравствуйте, ребята!
  Посмотрите вокруг себя, что вас окружает?
- А кого вы видите здесь?
  Правильно! - Кто же такой человек? Верно!
 -Посмотрите, мы все
  похожи! Но значит ли это, что мы все одинаковы? -Но почему же? У нас есть
  руки, ноги, голова, туловище! Что же нас отличает друг от друга?
 -Конечно! Мы с вами давно
  знакомы и можем сказать друг о друге, не мало. У меня есть мешочек, в который
  я положила ваши черты характера, привычки, манеры поведения, предлагаю,
  угадать, где чьи! Каждый по очереди вытащит одну карточку, прочитает, что на
  ней написано и попробует определить хозяина, кому эта черта принадлежит!
( В мешке только положительные
  черты характера и добрые поступки).

Учитель продолжает обсуждение
-Скажите, всё, что мы нашли
  в мешочке, можно отнести к хорошим, положительным чертам?
-Но разве в жизни так
  бывает?

- Правильно, как мы
  оцениваем себя и своё поведение, так мы можем оценить и поведение других,
  ведь вы можете назвать примеры отрицательного поведения людей или негативных
  поступков?

Дети отвечают на вопросы, высказывают своё мнение
-Стены, окна, мебель, цветы
  и т.д.

-Людей.
- Это он и она, и я!

-Нет!

- Характер, поведение,
  чувства, эмоции.

Дети по очереди достают из мешочка, распечатанные на
  бумаге, слова (Приложение 1)
Дети участвуют в обсуждении

-Да!
-Нет! Мы бывает совершаем и
  не хорошие поступки и у нас есть плохие черты характера!

-Да! Люди бывают злые, они
  обижают других, грубят. Например, преступники, злые, невоспитанные люди и
  даже близкие.

Актуализация необходимых знаний

-Вспомните, пожалуйста, где
  же мы храним это всё, и хорошее и плохое, где всё это прячется? А что ещё
  есть внутри нас? Какие чувства?
-Как же мы называем некий
  «мешочек или сундучок чувств и эмоций» внутри нас?
Правильно - это наш
  внутренний мир, наша душа! И у каждого из нас душа неповторима! (Приложение
  2,слайд 1)
-Вспомните, какую важную
  истину мы постигли на прошлом уроке и обозначили на Дереве мудрости?

-А теперь закройте глаза и
  попробуйте представить себе, что вы на Земле одни, никого рядом нет, чего вам
  не хватает?
-Кто же для вас самый
  близкий?
 -Кто дарит вам тепло,
  любовь и заботу? Конечно!
-Как вы думаете, о чем
  сегодня будет наш разговор?
-Правильно! Нас всюду
  окружают люди, мы живём среди людей!

-Внутри нас!

- Любовь, переживания, мысли,
  эмоции, чувства.

- Внутренний мир! Душа.

Дети обращают своё внимание на Дерево мудрости,
  которое, на каждом уроке, пополняется «новым» понятием.
-Нравственная установка.

- Общения, близких людей
  рядом, любви, тепла, заботы.
- Мама и папа. Семья.
  Друзья.

- О том, что мы живем не в
  одиночку, а все вместе. Мы не можем жить одни, нам будет плохо.

Организация познавательной деятельности

Учитель объясняет правила игры
-А сейчас разбейтесь на две
  команды, перед вами конверты с не законченными пословицами, ваша задача
  дописать пословицы и определить общую тему, которой они связаны!  (Приложение
  3)
-Итак, что же у вас
  получилось? Молодцы! Сегодня на Дереве мудрости появятся два новых яблочка, с
  этими словами.
Учитель даёт каждой команде по яблоку (Приложение 4)
-А теперь, каждая команда,
  попробуйте объяснить значение и важность этих двух терминов в нашей жизни!
-Можно объяснить
  теоретически, а можно и практически. Подумайте! (5 мин)

Учитель читает притчу
-Я предлагаю вам послушать
  притчу: «Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот
  однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не
  сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора. В первый день в столбе
  было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой
  гнев, и с каждым днём число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться.
  Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.
  Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал
  об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну
  удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю. Шло время,
  и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни
  одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору: — Ты неплохо
  справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким
  как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же
  шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься — шрам
  останется».
-Что вы услышали в этой
  притче? О чём подумали?
-Как вы считаете, если люди
  будут допускать такие поступки, и не будут контролировать свой гнев, свои
  эмоции, что может произойти? Подумайте!?

Дети включаются в игру

Слово и дружба. (Приложение
  2, слайд 2)

Каждая команда вешает своё яблоко на дерево

Обе
  команды попробовали разыграть мини-сценки.
Дети
  рассуждают о слове и о дружбе, делают выводы
-Каждый
  человек живет среди людей и нуждается в общении, надо ценить друзей и
  контролировать свои поступки и эмоции.

Дети
  выражают своё мнение, обсуждают притчу, делают выводы

-Все люди переругаются, всем будет больно,
  и все будут одиноки.

Физкультминутка

Учитель организовывает игру
-Мы сыграем в игру под
  названием «Ай!». Начиная с меня, выполняем задание по кругу. Правой
  ногой надо наступить на левую ногу соседа. Человек, которому наступили на
  ногу, должен оправдать обидчика, называя его по имени. Например, я наступаю
  на ногу Артёма. Артём говорит: «Я прощаю вас, потому, что вы спешили в школу»
  и наступает на ногу Кате. Катя говорит: « Я не обижаюсь на тебя Артём. В этом
  автобусе так тесно и всем надо ехать» и т.д. Объяснения могут быть любыми, но
  не должны повторяться. Примечание: Наступать на ногу необходимо чисто
  символически, без усилия.
Учитель обсуждает с
  детьми игру
-Молодцы! Что главное можно
  вынести из нашей игры? Правильно! Вспомним нашу главную мораль, как же нужно
  относиться к людям?
-( Приложение 2, слайд 3)

Дети включаются в игру

Играют

Дети включаются в обсуждение
-То, что в жизни люди
  многое не делают специально, и мы должны сдерживать свои негативные эмоции.
-«Относись к другим так,
  как хотел бы, чтобы относились к тебе».

Итоги урока

-Обратимся к учебнику. На странице 61 мы видим
  знаменитые изречения мыслителей. Прочитаем их вместе!

Учитель подводит детей к осмыслению изречений
-Скажите, способны ли мы
  изменить к себе отношение своими поступками?
-Как вы думаете, обидев
  человека, имеем ли мы возможность загладить вину, исправить ошибку? Как это
  можно сделать?
Слово учителя
-Подведём итог. Важно
  определить не только, кем ты хочешь стать в жизни, а главное - каким ты
  хочешь стать! А это зависит только от вас самих! Нужно стремиться совершать
  хорошие поступки, укреплять дружеские отношения с людьми!

Дети слух читают изречения
-«Люди не рождаются, а
  становятся теми, кто они есть». (Гельвеций)
-«Хорошими людьми
  становятся больше от упражнения, чем от природы». (Демокрит)
-«Лучший среди людей тот,
  кто больше приносит пользы другим». (Джами)
-«Людям полезнее всего
  делать то, что способствует укреплению дружбы». (Б.Спиноза)
Дети озвучивают свои мысли, выводы
-Да, если будем стараться
  совершать добрые поступки, то и по отношению к нам, люди будут поступать
  хорошо.
-Можно извиниться, можно
  поступками показать, что вы сожалеете.

Рефлексия деятельности

-Каждый человек, когда-либо, совершал не
  хорошие поступки, говорил плохие слова, и мы всегда сожалеем об этом.
  Поэтому, я предлагаю вам, заглядывать в себя по чаще, анализировать свои
  поступки, дела, привычки. А для того, чтобы нам всем было легче расставаться
  со своими негативными эмоциями, обидами,  мы повесим два конверта: один -
  конверт хорошего настроения, а другой конверт - плохого настроения.
  (Приложение 5) Вы можете написать анонимные записки со своими мыслями,
  поступками, о которых вы бы хотели забыть навсегда, и положить их в конверт
  для плохого настроения, а взамен, вы можете взять записку из конверта с
  хорошим настроением, от ваших друзей. Прямо сейчас мы и напишем эти записки.
  Начнем.  У каждого на столе есть два листка, на одном из них вы можете
  написать свои добрые чувства, а на другом то, что хотите забыть!
-Какие чувства вы испытывали, когда
  навсегда прощались со своими плохими эмоциями или поступками?
-Вы все большие молодцы, ведь вы умеете
  оценивать не только свои положительные поступки, но и отрицательные, а это
  уже половина успеха!
-Будем надеется, что добрых пожеланий,
  эмоций и чувств будет всегда больше, чем негативных!
Спасибо
  за урок!

Дети вешают два конверта на стенд, заполняют листки,
  раскладывают их по конвертам

Дети делятся своими эмоциями

Список литературы:
1. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования:
проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад.
образования. ― М.: Просвещении, 2009
2. Шемшурина А.И.  Основы религиозных
культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: учебник ФГОС / А.И.
Шемшурина.-Изд. Просвещение, 2014
3. Шемшурина А.И.  Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской
этики. 4 класс: методическое пособие ФГОС / А.И. Шемшурина

alt: Мотивация на нравственные поступи;

alt: Правильно, как мы оцениваем себя и своё поведение, так мы можем оценить и поведение других, ведь вы можете назвать примеры отрицательного поведения людей или негативных…


extracted_text:
Тема урока: Компот из сухофруктов. Технология приготовления.
Цель:
Образовательная:
формирование у обучающихся понятий о
холодных сладких блюдах (компотах),
рецептуре и технологии приготовления;
- формирование умений производить расчет
закладки продуктов на определенное кол-во порций.
Коррекционно-развивающая:  развивать память и закрепить полученные знания. Развивать
трудолюбие и ответственность за качество своего труда.
Воспитательная:воспитывать интерес к предмету,
воспитание бережного отношения.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: технологические карты; правила
безопасности; продукты; кастрюли, дуршлаг, ножи, разделочные
доски.

Ход урока
Организационная часть.
Приветствие. Проверка явки учащихся.
Слово учителя.
- Здравствуйте, девочки! Сегодня мы с вами
будем учиться варить компот.
Опрос пройденного материала.
Какую тему мы с вами прошли сегодня?
Что нового вы узнали для себя?
Какие ингредиенты нужны для приготовления
компота из яблок?
Расскажите последовательность
приготовления компота из яблок.
Изложение нового материала:
Какие
блюда из фруктов вы знаете?
-
Таких блюд множество. Во-первых, с фруктами и ягодами принято выпекать пироги,
во-вторых, из фруктов и ягод делают желе, муссы, кремы, коктейли и даже сладкие
супы в сочетании с рисом – все то, что мы называем словом «десерт», которое
пришло к нам из французского языка и означает «легкое блюдо после обеда».
 Что еще можно готовить из фруктов и ягод?
- Напитки из фруктов и ягод тоже разнообразны. Это кисели, морсы из клюквы и
брусники, витаминные напитки из шиповника и облепихи, лимонады из апельсинов и
лимонов.
Сегодня мы приготовим компот из сухофруктов.
Компоты приготовляют из свежих, сушеных или консервированных
фруктов и ягод одного или несколько видов.
Плоды и ягоды предварительно сортируют,
перебирают, промывают
Технологический процесс приготовления
компота состоит:
подготовки фруктов или ягод варки сиропа
их соединения.
Особенности приготовления компотов
заключается в следующем:
-ягоды перебирают, сортируют промывают;
-свежие яблоки, груши, айву нарезают на
дольки и проваривают в кислой среде.
-для ароматизации компотов добавляют цедру
лимона
-апельсины и мандарины очищают, разделяют
на дольки, нарезают
-персики, сливы, абрикосы моют разрезают,
удаляют косточки
Компот из сухофруктов (с курагой)
готовится так:
Описание приготовления:
Чтобы приготовить вкусный компот, достаточно иметь фрукты или ягоды. Можно
делать из сушеных либо замороженных. Наибольшее количество витаминов передается
непосредственно в воду, а оттуда уже нам. К тому же в жидком виде полезных
веществ даже больше. Потому что концентрация выше!
Ингредиенты:
Курага - 150
г
Сахар
- 0,25 ст.
Вода
чистая - 2 л
Ванилин (не обязательно) - 0,25 чл.
Как приготовить
"Компот из сухофруктов (с курагой)"
Курагу хорошо промыть проточной водой.
Можно  использовать при этом дуршлаг. Так сухофрукты никуда не уплывают, а вода
без проблем стекает. Поместим курагу на дно кастрюли, засыпаем сахаром и
ванилином. Для компота лучше брать не сильно засушенную курагу. Заливаем  чистой холодной водой. Поставим на
плиту, доведем до кипения. Затем уменьшим огонь и варим в течение
нескольких минут при умеренном кипении. Компот готов, но лучше дать ему
настояться в течение нескольких часов, чтобы курага отдала напитку весь свой
вкус. Для этого плотно закроем кастрюлю крышкой и закутаем в полотенце.
Практическая работа:
Задание: составить технологическую карту
на приготовление компотов и произвести расчет закладки продуктов на
определенное количество порций используя Сборник рецептур блюд и кулинарных
изделий
Показ приемов педагогом на практике.
Водный инструктаж.
Подготовка учащихся к
выполнению практического задания (мытье рук).
Подготовка ингредиентов.
Подготовка посуды,
приспособления.
Повторить ТБ при работе с
ножом и горячей посудой. Обучающиеся выполняют формовку изделий разными
способами. Идет контроль по правильности приготовления (приготовления пирожков
с картошкой).
Закрепление нового материала:
Какую тему мы с вами прошли сегодня?
Что нового вы узнали для себя?
Какие ингредиенты нужны для приготовления
компота из сухофруктов?
Расскажите последовательность
приготовления компота из сухофруктов.
Подведение итогов:
Выставление оценок, уборка рабочего места.

file_name: КОМПОТ ИЗ СУХ 7 КЛ.docx

alt: Тема урока: Компот из сухофруктов

технология

group: Дисциплины

title: Конспект урока по технологии: "Компот из сухофруктов. Технология приготовления"


extracted_text:
Протокол
промежуточной аттестации
по     технологии   в 4 «Б» классе
МКОУ «Покоснинская СОШ»,
Братского  района, Иркутской   области

Аттестующий  учитель: Ковалева
М.И.
Ассистенты:  ………………

КИМ прилагается к протоколу
На экзамен явились допущенные
к нему 16  чел., не явились 0 чел.(список)
По программе VIII
вида: ……………….
Освобождены:_______________________________________________________________

№

ФИ аттестуемого

оценка

1

5

2

5

3

5

4

5

5

5

6

4

7

5

8

3

9

5

10

5

11

4

12

5

13

5

14

5

15

5

16

5

Дата проведения экзамена «18
» мая 2015г
Дата  внесения оценок в
протокол «20 » мая 2015г

Аттестующий учитель:
_____________/  Ковалева М.И. /
Ассистенты:
_____________/  Трынкова Н.Б. /

file_name: Протокол промеж.аттестации по технологии 4 класс.docx

title: Протокол промежуточной аттестации по технологии 4 класс


extracted_text:
Урок:
Визит к доктору
Автор: Аджаматова Лайла Абдулнасировна
Организация: МКОУ Аксайская СОШ №1
Населенный пункт: село Аксай Хасавюртовский район Дагестан
Тема урока: Визит к доктору
Цели урока:1.  тренировка произносительных навыков.
2 закрепление лексики по теме
«
Посещение врача».
3.АКТИВИЗАЦИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ (МОДАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ  MUST /SHOULD И  PRESENT PERFECT TEN
SE)
4.Развитие навыков говорения и письма.
5.воспитывать  у учащихся уважение к профессии врача,
воспитывать милосердие и сострадание.
План  урока.
1 Начало урока. Приветствие
Teacher: Nice to meet you
Children: Nice to meet you
Teacher: Nice to meet you
Children: Nice to meet you
Teacher: Nice to meet you. I am so glad to meet you
Children: Thank you. I am glad to meet you.
Teacher: Children, greet our guests.
Children: Good-morning, our dear guests.
2 Вступительное слово.
Постановка целей и задач.
Teacher: Are you ok today?... I’m glad that you are all in good
health.
Lexical activities. Write this words in right order.
1.
A ri-na-rian-vete
2.
A ache-tooth
3.
A ache-mach-sto
4.
Sult-con
5.
Di-ci-tis-appen
6.
Rt-hu-arm
7.
Карточки для слабых учащихся.
3 Основная часть урока
(практическая деятельность учащихся)Работа по картинкам.
Слайд 1 Is this girl happy?
Teacher:
. Look at the picture. What is going on? Is this girl happy?
Why? Yes. You are right. As you see this girl is ill. She has got the flu. She’s got a
headache and a high temperature.
Слайд 2 What illnesses do you know?
Teacher: What illnesses do you know? These cards in Russian will
help you. (Appendix1) (Appendicitis,
the flue, a cold, a backache, headache, a
broken arm, a toothache, a stomachache (1, стр. 80),
 migraine, hepatitis, cholera, temperature,
allergy, bronchitis, a broken leg, angina,)

Teacher: Very good. I see you know many
illnesses. Do you know the reasons of illnesses? Why can we have health
problems? ….So, our health is in our own hands. What food is healthy and what
is not healthy?
Слайд 3
Healthy and unhealthy food
These pictures will help you. (Appendix 2) (potatoes, grapes,
chocolate, strawberries, tea, juice, ice-cream, eggs, bread, milk, kiwi, nuts,
cherries, apples, cucumbers, tomatoes, cheeseburgers, a water-melon, a fried
chicken, sugar, sweets, fish, cheese, a hamburger, rice, bananas, lemons,
sausage, cabbage) (1, стр.60, 62)
Teacher: Ok, you know all about food. But some unhealthy food is very tasty. To eat or not to eat?
That is the question. Food must be useful, have vitamins, but fast food
destroys our health. But we eat, unfortunately. So we have healthy problems.
When you are ill, you can’t be good at school or work well. Who can help us? Who can cure us? How do we call these
noble people? …… You are right. So if we are ill, if we have problems with our health
we should go to WHOM?
Слайд 4 A visit to the doctor
Teacher: What kind of doctors do you know? (a vet, a
pediatrician, a dentist, a surgeon, a cardiologist, a physician, a
dermatologist, ophthalmologist, psychiatrist)
Teacher: That’s good. I am glad you know many
doctors. My daughter has a temperature
and tell me which doctor   I am  going to visit
now? Right. A pediatrician.
Слайд 5 At the pediatrician’s
A pediatrician: I am a children’s doctor. I love children. When
your children are ill, you should consult me. I will help your children.
(knock-knock). Come in, please.
Patient: Good morning, doctor. My daughter is ill. She is
coughing and sneezing. She has a high temperature. What should I do? How can I
treat her?
Doctor: Don’t worry. I will examine her. Come to me, my dear.
Open your mouth. Say: “A-a-a”. Ok. Breathe deeply. Don’t breathe. Take a
thermometer. It’s a cold.
Patient: What to do, doctor?
Doctor: Don’t go to the kindergarten. Stay in bed. Drink a lot
of tea with lemon. I’ll give you antibiotic. Don’t eat much. Every hour air the
room. Give me a thermometer. It’s ok.
Patient: She has no appetite. Thank you, doctor. Good bye.
Doctor: Good bye.
Teacher: Thank you, children. Do you like to go to the hospital?
As for me, I don’t like it at all. And you? …If we have a stomachache we go to
the….
Слайд 6
At the Surgeon's
A Surgeon: I am a surgeon. It is a very
difficult profession. If you have a stomachache, a broken arm or leg - you
should come to me or call an ambulance. I’ll examine you and make an x-ray if
it needs and tell you the problem. Aha, somebody is coming.
Patient: Good morning, doctor.
Doctor: Good morning. What can I do for you?
Patient: I have a stomachache.
Doctor: Come to me. I will examine you. Does it
hurt here?
Patient: No, it doesn’t.
Doctor: Does it hurt here?
Patient: Yes, it does.
Doctor: I see. It’s very good. It is not
appendicitis. You don’t need an operation.
I will write you a recipe. Buy these pills and
be healthy.
Patient: Thank you, doctor. Good bye.
Doctor: Good bye.
Teacher: Thank you, children. I know one very
kind doctor, but some children and adults are afraid of visiting him. When we
have a toothache, we go there …Yes! You are right. A dentist.
Слайд 7
At the dentist’s
A dentist: I am a dentist. I help people when they have a
toothache. Life is short. Smile while you still have teeth. (Malory Hopkins)
Patient: Good morning.
Doctor: Good morning. How are you going? What’s wrong with you?
Patient: I am not so well. I have some problems with my teeth
and I have a bad toothache.
Doctor: Let me check. Open your mouth. Aha. Are you a sweet
tooth?
Patient: Yes, I am.
Doctor: You shouldn’t eat a lot of sweets and cakes.
Patient: Oh. I will try.
Doctor: I have to extract your tooth.
Patient: Is it painful?
Doctor: No, I’ll give you an injection.
Patient: Oh, I am afraid of injections.
Doctor: Don’t worry. I have given hundreds injections. It’s ok.
Your tooth, please.
Patient: Oh, don’t show me it. Thank you, doctor. Good bye.
Doctor: Good bye.
Teacher: Very good, children. You are good actors. I think our
guests have problems with their health. Let’s ask them about it.
1) What illnesses do they often have? (a headache, a
stomachache)
2) How often do
 They go  to the doctor? (every year, twice a year, every month,
every week)
Students say about the results. (Appendix 3)
Teacher: Children, let’s advice our guests how to be healthy.
You are doctors-you can help them. So, if they have a headache… (You should
stay in bed, you should consult the doctor, you should drink much water; you
mustn’t watch TV much, you should go in for sport)
If they have a stomachache… (You should call an ambulance, you
should go to the surgeon, you shouldn’t eat fast food; you mustn’t eat much)
If they have a toothache………..(You must consult the dentist, you
shouldn’t stay at home, you mustn’t eat much chocolate..)
And how to be healthy… (An apple a day keeps the doctor away;
you are what you eat; wealth is nothing without health; good health is above
wealth; don’t worry, be happy, a good rest is half the work, do physical
exercises)
Учащиеся поют песню» I have a headache»
4 Осуществление контроля и
коррекции.
Teacher: Very good. I’m glad that you know everything about health and illnesses.
Was this topic interesting for you? Why? Which words were easier? Will you
follow our advices? I know Khadija
 would like to be a pediatrician. Was she a good pediatrician
today? Yes, she was. We wish her
 good luck. Who was the best actor today? Who was the best in
learning words? Who knows modal words better? …. You were trying hard and your
marks are excellent.
Слайд 8 Reflection
5 Домашнее задание
-написать сочинение “ I want to be a……(doctor)” (50 слов).
-написать советы другу, если он простудился. ( на выбор)

Thank you for the lesson.
Используемая литература:
1. Кузовлев В.П., Лапа Н.М. Учебник для общеобразовательных
школ- 4-е издание, Москва, «Просвещение», 2016.-190 стр.
2. Романов А.С. Англо-Русский Русско-Английский словарь -
Переработанное издание, Москва, Ладком, 2011- 832 стр.
3. www.engblog.ru

file_name: откр урок 6 - визит к врачу.docx

alt: Урок: Визит к доктору Автор:

alt: Teacher: . Look at the picture

title: Открытый урок на тему : "I have a headache."


extracted_text:
Педагогический совет
«Организация дистанционного
обучения в Центре ДОД»

 (Слайд
1) Новое общество рождает новые вызовы. И нам предстоит отвечать на эти вызовы
времени, которые иногда появляются в нашей жизни совершенно неожиданно. Ведь
никто из нас не мог представить себе, что в марте прошлого 2020 года придется
перейти на дистанционное обучение. Нам пришлось в сжатые сроки осваивать новую
форму обучения, самостоятельно знакомиться с возможностями различных обучающих
инструментов и платформ, пересмотреть методику преподавания и отбор содержания
учебного материала. Ведь дистанционное обучение – новая форма обучения, которой
нам сначала предстояло обучиться самим.
(Слайд 2)
Но вернемся в недалекое прошлое, когда приказом Управления образования от 21
декабря 2016 года наш Центр был утвержден пилотной площадкой по апробации и
внедрению профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых». Профстандарт – это …
 Так вот
в стандарте указывается на одну из главных
компетенций современного педагога (Слайд 3) - ИКТ – компетентность.
На
слайде (Слайд 4) представлены компетентности, которыми должен обладать педагог
на базовом и повышенном уровне (Внимание на слайд)
Анализ результатов работы,
индивидуальных консультаций, обсуждаемых на планерках тем, позволил сделать
вывод о том, что среднем, половина педагогов нуждается в изучении и внедрении в
свою практику компетентностей на повышенном уровне: создание учебных пособий в
электронном виде, управление учебным процессом с помощью различных электронных
средств и компьютерных программ.
Но у педагогов были
сформированы ИКТ – компетентности на базовом уровне, что и позволило коллективу
перейти в короткие сроки на дистанционное образование.
После завершения учебного
года администрация и методисты, на основе ваших отчетов, проанализировали опыт дистанционного
образования, сделав определенные выводы, наметив ряд мер:
1.
Был составлен
перечень Интернет-ресурсов, которые могут
использовать педагоги: (Слайд 5)
2.
После дистанционного образования первого
полугодия 2020 – 2021 учебного года
проанализирована информация о динамике использования Интернет – ресурсов по
сравнению с прошлым учебным годом. На основании поданных
отчетов мы видим рост количества педагогов, работавших на платформах Google.forms,
ZOOM, и использовавших ссылки на видеоматериалы,
размещенные в сети. По-прежнему востребованы мессенджеры, электронная почта.
Каждый педагог, получив бесценный опыт работы в конце прошлого учебного года,
смог отобрать для себя те инструменты, ресурсы и технологии, которые наиболее
приемлемо использовать в наших условиях и лично для себя.
3.
Еженедельно составлялся и
направлялся в контролирующие органы мониторинг дистанционного обучения, что
позволяло выявить слабые и сильные стороны дистанционного образования,
дисциплинировало педагогический коллектив и приводило к пониманию необходимости
освоения новых инструментов и новых подходов.
4.
Обмен информацией, тесное
сотрудничество с родителями учащихся позволяло снизить негативные эмоции по
поводу перехода в новый формат обучения.
5.
Сделаны выводы о том, что
необходимо обобщение опыта работы дистанционного образования при проведении
педсовета; прохождение курсовой подготовки; самообразование.
6.
Выявлены негативные и
положительные стороны дистанционного образования, которые можно отразить в
следующей таблице: (Слайд 6, 7)
Какие же новые вызовы получил
педагогический коллектив, на что необходимо обратить внимание каждому из нас,
для более эффективной работы в условиях дистанционного образования, ведь этот
формат обучения к нам пришел «всерьёз и надолго».
1. Пришло время цифровых технологий в
школе. По данным системы электронного обучения,
eLearning Industry, только в промежуток между 2001 и 2017 годами
рынок электронных образовательных решений вырос на 900%. Возможность
обучаться дистанционно привлекает многих, и в ближайшие годы доля
детей, которые получают образование удаленно, будет только расти, ведь
инструментов для организации такой учебы с каждым днем все больше (Слайд 8).
2. В новой информационно-образовательной среде занятия
приобретают свои особенности: изменяется позиция педагога на занятии,
появляется возможность сочетания различных форм познавательной деятельности.
Все это требует от педагога высокого уровня владения ИКТ и побуждает постоянно
совершенствоваться в этом направлении.
3. Если мы даем домашнее
задание, то в условиях дистанционного образования оно: должно
отбираться с особой тщательностью, так как следует учитывать, что
самостоятельно ребёнок работает, как правило, медленнее, выбирает
индивидуальный, комфортный ему темп, а также вынужден без непосредственной
помощи педагога решать возникающие проблемы. Поэтому задание должно быть
понятным, посильным и доступным для самостоятельного выполнения.
4. Не менее важный вопрос
- взаимодействие с родителями: дистанционное обучение стало неожиданностью не
только для учителей, но и для родителей: во время дистанта педагог напрямую
стал общаться и с родителем, и с учащимся. Общение хоть и происходило в онлайне,
но всё-таки оказалось продуктивным.
5. Еще один немаловажный
аспект, который необходимо отметить в докладе – изменение роли педагога: теперь
он в одном лице администратор образовательного процесса, организатор
деятельностной работы учеников, наставник ребенка в реальном мире, навигатор в
большом Интернет – пространстве. Педагогам пришлось активно повышать свою
квалификацию, просматривая вебинары, обучающие видеоролики на различных
платформах, в целях прежде всего – освоения нового для них ресурса. Вами были
освоены инструменты для проведения онлайн-занятий, мастер-классов, конференций,
профильных смен.
6. В период дистанционного
образования не прекращалась воспитательная работа и это вторая роль педагога:
в одном лице он и оператор по организации деятельности, и координатор
индивидуально-образовательного процесса, и лидер коллектива учащихся, но и
должен выступать оператором безопасного поведения ребенка в сети Интернет.
7. Из-за отмены
культурно-массовых мероприятий, многие из них перешли в онлайн-формат. Конечно,
здесь есть свои плюсы и минусы. Плюсы - появилась возможность посещать многие
музеи, выставки, театры в режиме онлайн. Минусы - дистанционная форма
ограничивает общение. Да, мы можем общаться через чаты, через форумы, через
электронную почту, но это не то. Ничто не заменит живого общения.
8. (Слайд 9) Что же нужно педагогу, чтобы идти в ногу со временем и быть
востребованным в профессиональном плане? Ответ простой - нужно постоянно
заниматься самообразованием:
1) Нужно пробовать новое
каждый день. Сервисов для удаленного обучения много, можно выбирать и
пробовать применять каждый день.
2) Первое, с
чего нужно начать — это овладеть инструментом. Техническая сторона дела может
подвести, поэтому нужно потренироваться.
3) Главное —
не бояться экспериментировать и пробовать новые форматы и инструменты. Договариваться
с коллегами и смотреть их онлайн-занятия, проведение мастер-классов, профильных
смен, организацию конкурсов.
Сейчас наши педагоги поделятся накопленным опытом, представив различные
формы организации дистанционного образования (Слайд 10).

file_name: Из опыта дистанционного обучения.docx

alt: Google . forms , ZOOM , и использовавших ссылки на видеоматериалы, размещенные в сети

alt: Не менее важный вопрос - взаимодействие с родителями: дистанционное обучение стало неожиданностью не только для учителей, но и для родителей: во время дистанта педагог напрямую…

intro: Представлен опыт по организации дистанционного обучения в Центре ДОД

администрации

group: Педагогика

tags: Дистанционное обучение

title: Из опыта организации дистанционного обучения


extracted_text:
Занятие
«В гостях у бабушки Арины»
Задачи:
·
Продолжать
знакомить с осенним временем года;
·
Закреплять
понимание слова «овощи»;
·
Обогащать
представления о фруктах, ввести понятие «фрукты»;
·
Эмоционально
обогащать яркими впечатлениями.
Оборудование:
имитация домика Арины (можно использовать условный вариант в плоскостном
исполнении), аксессуары для роли бабушки (платок, фартук), корзины с овощами
(морковь, огурец, помидор, репа) и фруктами (яблоко, груша, слива), блюдо с
нарезными фруктами.
Предварительная работа:
в занятии участвуют двое взрослых – воспитатель и помощник воспитателя,
исполняющий роль Арины. Занятие лучше провести в зале, где заранее укреплен
домик Арины и установлен макет яблони.
Воспитатель собирает
малышей вокруг себя. Называет детей по именам, ласково обращается то к одному,
то к другому ребенку.
Воспитатель.
Алешенька, Мишенька, Оленька, Боренька! Вот какие у меня красивые детки! А
помнят ли ребята, кто к нам приезжал в гости? Кто привозил нам в подарок овощи:
морковку, огурчики, помидоры, репку?
Дети отвечают.
Воспитатель.
Правильно! К нам приезжала бабушка Арина. Помните, что она нам привозила?
Овощи, а еще что?
Воспитатель поощряет
малышей, вступающих в диалог. Затем предлагает детям поехать к бабушке Арине в
гости. Дети встают «паровозиком» (друг за другом – «цепочкой») и имитируют
поездку (фрагмент подвижной игры «Поезд»). Огибая предметы, воспитатель ведет
малышей по комнате, в такт ходьбе читается стихотворение Э. Мошковской:
Чух-чух,
Чух-чух,
Мчится
поезд во весь дух,
Паровоз
пыхтит:
-
Тороплюсь! – гудит, -
Тороплюсь,
Тороплюсь,
Тороплю-у-ус
ь!
Воспитатель и дети
останавливаются у домика. Взрослый стучит в дверь.
Дома ли бабушка Арина?
Дети, позовите бабушку Арину.
Из – за домика появляется
бабушка с корзинкой фруктов. Дети здороваются с ней.
Бабушка. Ах!
Какая радость! Ко мне детки приехали в гости! (Называет детей по именам).
Арина показывает детям
корзину с фруктами и предлагает назвать, что там лежит. В случае затруднения
воспитатель помогает детям, хвалит тех, кто назвал сам.
Здесь у меня и яблоки, и
груши, и сливы – это фрукты. Я сейчас вас ими угощу.
Берет блюдо с нарезанными
фруктами и предлагает каждому ребенку взять, то что ему хочется.
Дети благодарят бабушку,
затем прощаются. Арина приглашает их почаще приезжать к ней в гости.
Воспитатель выстраивает детей «паровозиком» и малыши «уезжают». Арина машет
рукой им вслед.

file_name: в гостях у бабушки Арины.docx

alt: Занятие «В гостях у бабушки Арины»

title: Занятие на тему: "В гостях у бабушки Арины"


extracted_text:
Тест
«Сбор информации» 3 класс
1.
Представить
информацию на носителе - это значит...

·
понаблюдать
·
зарисовать
·
подумать
·
увидеть
·
записать
·
услышать

2.
Наблюдение
- это...

·
сбор
информации
·
представление
информации
·
изменение
информации
·
запоминание
информации

3.
Действия
с предметами:

·
наблюдать
за котом
·
жарить
пирожки
·
читать
сказку
·
писать
диктант
·
строить
школу
·
рисовать
человека
·
учить
правило
·
смотреть
в окно

4.
Действия
с информацией:

·
записывать
·
резать
огурец
·
читать
книгу
·
строить
дом
·
рисовать
лес
·
наблюдать
за котом
·
решать
задачу
·
учить
стихотворение

5.
Для
сбора информации человек использует специальные приспособления и приборы:

·
термометр
·
телескоп
·
карандаш

·
микроскоп
·
линейка

·
ложка

Тест
«Сбор информации» 3 класс
1.
Представить
информацию на носителе - это значит...

·
понаблюдать
·
зарисовать
·
подумать
·
увидеть
·
записать
·
услышать

2.
Наблюдение
- это...

·
сбор
информации
·
представление
информации
·
изменение
информации
·
запоминание
информации

3.
Действия
с предметами:

·
наблюдать
за котом
·
жарить
пирожки
·
читать
сказку
·
писать
диктант
·
строить
школу
·
рисовать
человека
·
учить
правило
·
смотреть
в окно

4.
Действия
с информацией:

·
записывать
·
резать
огурец
·
читать
книгу
·
строить
дом
·
рисовать
лес
·
наблюдать
за котом
·
решать
задачу
·
учить
стихотворение

5.
Для
сбора информации человек использует специальные приспособления и приборы:

·
термометр
·
телескоп
·
карандаш
·
микроскоп
·
линейка

·
ложка

file_name: сбор информации тест 3 кл.docx

alt: Тест «Сбор информации» 3 класс 1

alt: · ложка

title: материал для урока информатики


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО СЕМЬИ, ТРУДА И
СОЦИАЛЬНОЙ
ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ
БАШКОРТОСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СТАЦИОНАРНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ
СЕРАФИМОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ -ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Конспект занятия
по адаптированной
дополнительной общеразвивающей программе «Семицветики»
на тему «Большой-
маленький»

Составитель:
 Дементьева Н.С.,
воспитатель

с.Серафимовский,
23.10.2020г
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Дата
проведения занятия: 23.10.2020
Тема занятия:
«Большой- маленький»
Тип занятия:  Урок «открытия» нового знания
Цель:
  учить различать контрастные предметы по размеру, используя при
этом слова «большой»,
«маленький».
Задачи:
·
Коррекционно –образовательные:
- Учить выделять  размер предмета в
конкретных предметах окружающей обстановки;
-учить группировать предметы разных величин (большой, маленький) путём
добавления предмета к предмету;
-формировать представление о понятиях
«большой», «маленький»,;
-формировать умение различать
предметы по размеру, употребляя при этом в речи слова большой, маленький;
-учить
соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира.
-учить
выделять размер предмета в конкретных предметах окружающей обстановки;
-учить
выделять размер методом зрительного соотнесения;
 -активизировать
словарь детей «большой- маленький».
·
Коррекционно- развивающая:
- Развивать практические
знания о величине предметов в соотношении «большой- маленький; элементы
конструктивного мышления, умения понимать словесные указания взрослого, память,
активный словарный запас, координацию мелких движений рук и зрительного
контроля;
- развивать воображение, память,
образное мышление;
-формировать
у детей сенсорную базу и понятийный аппарат;
-развивать
социально- бытовую ориентацию, устную связную речь;
-формировать
умение анализировать, обобщать;
-развивать мыслительные операции:
анализ, синтез, сравнение, классификация.
-развивать
активную речь, фантазию, творческие способности.
·
Воспитательные:
 -Воспитывать
любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей
разнообразными сенсорными впечатлениями;
- воспитывать бережное отношение и любовь к природе и животным,
вызывать чувство радости от общения детей друг с другом;
 -воспитывать
интерес к
предмету в процессе обучения.
·
Здоровьесберегающие:
-создавать благоприятный
психологический климат.
-учитывать индивидуальные
особенности учащегося.
-сочетать
статические и динамические задания.
Оборудование
а)
демонстрационный материал:
·
наборы
предметных картинок, большие и маленькие (елочки, грибочки, кленовые листья,
деревья, стульчики, посуда, кровати, кусты малины;
·
персонажи
сказки «Три медведя»:
·
стульчики,
посуда, кровати,
б)
раздаточный материал:
·
дидактические
карточки с изображением тарелок и малины разной величины
·
картинки
с изображением грибочков и корзинок, карандаши;
в)
технические средства:
·
компьютер.
Методы
работы:
-Успокаивающие упражнения
перед занятием.
-Игровой (использование сюрпризных моментов).
-Наглядный (использование иллюстрации).
-Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
-Поощрение, анализ занятия.
Предшествующая работа:
-экскурсия
 по территории, рассматривание осенних деревьев;
- рассматривания,
иллюстраций с изображением осеннего леса, природы;
- чтение  сказки «Три
медведя»,  загадок про осень, грибы, деревья.

Ход занятия:
Воспитатель. Дети, какое время года наступило? Я, приглашаю вас в осенний
лес.  Посмотрите какие красивые осенние деревья. Как они называются? (Ответы
детей). Правильно, это два дерева клена, что можно о них сказать? Да одно
дерево высокое, а другое низкое. С лиственных деревьев листочки осенью
облетают, вот и я приготовила для вас кленовые листочки. Посмотрите на них
внимательно, чем они отличаются друг от друга. (Ответы детей)
Затем перемешиваю большие и маленькие кленовые листочки.
В.Ой, что же это все листочки
разлетелись и перепутались. Ребята, давайте большие листочки положим под высокое кленовое дерево,
а маленькие под низкое
кленовое дерево. (Дети выполняют задание по 3-4 человека и индивидуально).
Проверяем
правильность выполнения задания все вместе, комментируя ошибки.
В . Потрудились мы на славу. Вы,
наверное, уже догадались, что мы будем делать  на занятии. Сегодня
мы узнаем, что предметы могут быть одинакового или разного размера, и научимся делить
предметы на большие и маленькие.
Физкультминутка «Мы осенние
листочки»
Мы осенние листочки, мы на
веточках сидим
(приседают на корточки)
Но, как только ветер дунет,
мы все вместе полетим
(поднимаемся и начинаем
разбегаться в разные стороны)
Полетели, полетели, и на
землю мы присели
(присаживаемся снова)
Ветер буйный набежал и всех
нас опять поднял
(поднимаемся во весь рост)
Повертел, и покрутил, и на
землю опустил
(крутимся на месте,
присаживаемся на корточки)
В. А еще в лесу растут ели, они
зеленые и зимой, и летом. Вот и у нас картинки елочек. Посмотрите внимательно,
что мы можем о них сказать? Правильно, одна елка высокая, а другая низкая.  А
вот грибы. Какие они? (Ответы детей)
В. Правильно, один гриб
большой, а другой маленький. Ребята, давайте большие грибочки положим под высокую елку, а маленькие под низкое низкую. (Дети выполняют задание по 3-4
человека и индивидуально).
В. Собираем грибочки в корзиночки. Задача - разложить грибочки по
корзиночкам: большие грибы в большую корзинку, а маленькие - в маленькую.(
соединяем грибы и корзинки линиями. Можно взять разные карандаши и
"собирать" большие грибы одним цветом, а маленькие - другим. Но можно
этого и не делать, а рисовать все одним цветом.)
В: Ребята, а вы любите
сказки? (ответы детей) А теперь я предлагаю вам закрыть глаза и перенестись в
сказку. Произнесем слова. «Где ты сказка, отзовись, нам с ребятам покажись»
(В то время, когда дети
закрывают глаза, располагает на столе игрушки-героев сказки «Три медведя»)
В: Это герои   из какой сказки?
Д: Три медведя.
В: Молодцы, правильно
ответили.
   Это герои сказки «Три медведя».
   Покажи, кто из них большой?
Д: Михайло Иванович, а Настасья Петровна поменьше.
В: Хорошо, а покажите, кто из героев маленький?
Д: Мишутка.
В: Молодцы.
(Выставляю перед детьми три игрушечных стула разной величины и
три игрушечные кровати разной величины, даю детям задание)
В: Покажите, на каком стуле сидит Михайло Иванович, Настасья
Петровна, Мишутка.
Д: Михайло Иванович па большом, Наталья Петровна
поменьше, на маленьком.
В: Отлично, а теперь найдите для медведей кровати.
Д: Михайло Иванович на большой, Наталья Петровна
поменьше, и Мишутка на маленькой.
В: Молодцы.

Физкультминутка «Три медведя»

Три
медведя шли домой, Папа был совсем большой,
Мама
с ними- поменьше ростком,
А
сынок малютка просто.
Очень маленький
он был, с шариками он ходил.
В: Отдохнули.
Д: Да
В: Идут наши медведи домой с
прогулки и видят- растет на кустах малина. Медведи любят малину и решили
полакомиться ею. Каждому медведю нужно выбрать куст своего размера, а чтобы не
ошибиться, мы приложим медведей к кустикам.
Чтобы правильно сравнить
величину путем приложения, предметы следует класть рядом так, чтобы концы их
внизу были рядом, на одной линии. Нужно совмещать не только нижние, но и
верхние края предметов. Больше тот предмет, один конец которого
выступает.
В: Подберите для каждого медведя куст малины так, чтобы размер
куста малины и размер медведя были одинаковыми.
В. Теперь пойдем за ягодками. Соберем большие ягодки в большую чашечку,
а маленькие - в маленькую (дети совмещают при помощи линий малину и кружку)
В. Просмотр развивающего мультфильма для закрепления изученного
материала
Рефлексия:

В: Что же, мы с вами прогулялись по лесу. Кто помнит, в какой лес
мы ходили?
А чем же мы занимались в
лесу?
Кого повстречали?
В: Что мы сегодня узнали? Какие по размеру предметы мебели
нужны Большим медведям, маленькому медвежонку? Что
любят кушать медведи? Чем больше всего понравилось заниматься всего и почему?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Занятие Большой-маленький.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО СЕМЬИ, ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ Дата проведения за н ятия: 23

alt: Физкультминутка «Три медведя »

title: Занятие по сенсорике по дополнительной общеобразовательной программе "Большой- маленький"