extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением
отдельных предметов №5 им. А. М.Дубинного
 г .Пятигорск

Тема: «Китайская
Народная Республика или Прыжок Великого Дракона».

Конспект открытого урока по географии мира
 в 11 классе

Учитель географии

высшей категории
 Юдашкина  Лариса Алексеевна

2020 год
Конспект открытого урока в 11 классе: «Китайская Народная Республика
или Прыжок Великого  Дракона».

Конспект открытого урока по
географии мира в 11 классе
Тема: «Китайская
Народная Республика или Прыжок Великого Дракона».

«Беспокойся не о том,
что люди тебя не знают,
А о том, что ты не
знаешь людей»
(Древняя китайская
пословица)

Китайский дракон

С
древних времен в Китае почитают и поклоняются мифическому животному – дракону.
О
человеке, дорожившем своим достоинством, говорили: «Идет, словно дракон,
проходит, словно тигр»; о бездарном человеке: «У него голова дракона, а хвост
змеи»; о человеке, занимающем высокое положение в обществе: «Дракон совершил
прыжок в небесные ворота». Об императоре же говорили: «Его лицо-лицо дракона,
его глаза – глаза дракона, его халат-халат дракона, его руки – когти дракона,
его дети – потомство дракона». Более того, к названию всех принадлежавших
императору вещей добавляли слово «лун», т.е. дракон.

План урока: на доске.
1. Визитная карточка КНР
2. Географическое положение Китая

3. Экономика Китая.
4. История и культура китайского
народа.
5. Космос и олимпиада.

Карта контроля знаний.
Тема: КНР или прыжок
Великого дракона.
Содержание темы и задание.
Краткие ответы Содержание темы и
задание.
Краткие ответы.

Задание на урок:
1. Заполнить в течение урока
технологические карты (в компьютер .)
2. После каждого раздела сделать
вывод.
3. Сделать общий вывод по уроку.

Тема 1
Визитная
карточка КНР
Вопросы:
1. Полное
название и государственные символы Китая?
2. Какие форма
правления и административное деление Китая?
3. Площадь
территории и население Китая?
4. Почему
Китай называют «Страной без братьев и сестер»?

Тема 2
ЭГП Китая
1. На какие
части природа разделила Китай?
2. Назовите
горы, равнины, пустыни и реки Китая?
3. Для чего
прорыт Великий канал?
4. Где в Китае
находится «Обитель снегов» или что такое Эверест?

Тема 3
Экономика КНР
1.Назовите
5-10 показателям, по которым КНР лидирует в мире?
2. Какую часть
Китая называют «Рисовой житницей» страны?
3. От какого
слова происходит название страны?
4. Какие
преимущества использует КНР в развитии экономики?

Тема 4
История и
культура Китая.
1. Что вы
знаете о «Китайском чуде света»?
2. Назовите 5
-6 китайских изобретений.
3. Каков
Китайский календарь и когда они Новый год празднуют?
4. Какое самое
почётное и уважительное обращение в Китае?

Тема 5.
Космические
высоты и олимпийские рекорды
1. Когда
китайцы впервые полетели в космос?
2. Как
называют китайских космонавтов?
3.Назовите имя
первой китайской космонавтки?
4. Какой
рекорд китайских спортсменов был установлен на Олимпиаде в Пекине?

Отгадайте
китайские загадки.
1. Какой
остров самый маленький в мире?
2. Какие цветы
цветут круглый год?
3. Что нежнее
всех на свете?
4. Какую шапку
нельзя носить?
5. Что в Китае
растёт быстрее всех?
6. Какие
деньги были в древнем Китае?

Класс
разделен на пять творческих групп, которые готовили проекты по теме

Выступление
координаторов групп по защите творческих проектов:

Часть I.
Визитная карточка.
Полное
название - Китайская Народная Республика
Форма
правления - однопартийная народная республика.
Столица -
Пекин - 13,8 млн. жителей (2012 год).
Территория - 9
596 960 кв. км. – III место в мире
Административное
деление - 22 провинции(без Тайваня), 5 автономных районов, 4 города
центрального подчинения.
Основные
города: Шанхай - 8 937 тыс. жит. (2000), Чжэнчжоу - 6 660 тыс. жит. (2000),
Чунцин - 6,1 млн. жит. (1999), Тяньцзинь - 4 575 тыс.жит. (1996).
Всего 100
городов-миллионников.
Население - 1
347 347 тыс. чел.(2012) – I место в мире
Объём ВВП –
7,5 трлн. $ (II место в мире после США)
Денежная
единица - юань.
Язык
- китайский. Игра. Чтобы убедиться, как сложен китайский язык попробуйте
сказать скороговорку из названий китайских городов. Итак, по-очереди встаем и
очень быстро называем город — Пекин, Шанхай, Тяньцзинь, Чунцин, Ухань, Харбин,
Сянган, Чженьчжоу, Ганчжоу, Куньмин.

Религия -
конфуцианство, даосизм, буддизм.
Состав
населения - китайцы 91,9%, корейцы, монголы, тибетцы, другие монголоидные
национальности и этнические группы.
Руководитель
КНР,
По численности
населения Китай занимает первое место в мире. К концу 2012 г. она достигла 1348
млн. человек.
Средняя
плотность населения - 137,0 человек на кв. км (2012)
Прирост
населения - 0,6% (2012)
Рождаемость /
Смертность - 13,45 новорожденных /1.000 населения (2007); 7 умерших / 1.000
населения (2007)
Половая
структура - мужчины 52 %; женщины 48% (2007)
Структура по
месту проживания - Городское население 42% (2007) -Население сельской
местности: 58% (2007).
Основополагающий
принцип семейного права Китая – планирование деторождения – законодательно был
закреплен в 1982 году.
Принцип
планового деторождения призван обеспечить снижение быстрого роста населения
Китая, повысить материально-культурный уровень жизни в стране.
Председатель
Высшего Совета Народных представителей КНР – Си Цзыньпин (избран на XVII съезде
КПК 15 ноября 2012 года).
ВЫВОД: Китай
сегодня в политической системе – однопартийный коммунистический режим с
элементами демократии и народовластия; в экономике – смешанная экономическая
система. Используя положительные качества плановой экономики и рыночного
регулирования Китай стремительно развивается в последнее двадцатилетие, обгоняя
развитые экономики мира.

Презентация «Китайская
Народная Республика или Прыжок Великого Дракона».

Часть II.
Географическое положение Китая.
Китайцы
уверены, что их очертания границ их страны напоминает петуха.
Китай без
Гонконга, Тайваня и Макао принято называть материковым.
Рельеф страны
крайне разнообразен. Запад страны - это высочайшие горные системы Гималаев,
Каракорума и Кунь-Луня с высотами более 8 тыс. метров и Цинхай-Тибетское
нагорье.
Территорию
Китая можно представить себе как лестницу, четыре ступени которой ведут от
континентального шельфа восточного побережья к Цинхай-Тибетскому нагорью. В
Гималаях (санскрит «обитель снегов») находится высочайший пик планеты - г.Джомолунгма
(Эверест) (санскрит – «мать-богиня снегов») – 8848 м, ее северный склон принадлежит
Китаю, а Южный Непалу. На западе и северо-западе Китая расположены Таримская
впадина и Джунгарская котловина, разделенные восточным Тянь-Шанем. Кунь- Лунь и
Тянь-Шань обрамляют крупнейшую в Китае пустыню Такла-Макан. На севере страны
лежат две другие пустыни - Алашань и Гоби.
В центральной
части страны раскинулась Великая Китайская равнина. Еее прорезают две
крупнейшие реки - Янцзы и Хуанхэ. Янзцы или Чан - третья река в мире по
протяженности
(6380 км),
Хуанхэ - пятая (5460 км).
Около 3000 км.
государственной границы между Россией и Китаем идет по Амуру (протяженность
4440 км).
Кроме
естественных водных артерий в Китае существует Великий канал. Он тянется от
Пекина до Ханчжоу и имеет протяженность 1794 км.
В Китае 23
провинции, 5 автономных округов, 4 города центрального подчинения (Пекин,
Тяньцзинь, Чунцин, Шанхай) и 2 специальных административных региона - Гонконг и
Макао.
Большая часть
территории Китая находится в пределах умеренного и субтропического поясов,
южная часть - в тропиках. Мнение, что в Китае жарко круглый год - ошибочно.
Лето - жаркое, с незначительным количеством осадков (средняя температура
+32°С). Зима на севере и севере-востоке холодная с температурой до -25°С, в
центральной части климат мягче и зимние температуры не опускаются ниже -5°С. На
самом юге (провинция Гуандун) можно загорать и купаться круглый год (средняя
температура воздуха +30°С, воды +22°С).
Территория
Китая включает 6 климатических зон: экваториальную, тропическую,
субтропическую, умеренно-теплую, умеренную и умеренно-холодную.

ВЫВОД:
Климатические условия Китая благоприятны для развития сельского хозяйства.
Здесь выращивают рис, пшеницу, кукурузу, сою, чай, цитрусовые. Но только
четвертая часть великой страны – Великая равнина – плодородная. 75% Китая – это
высочайшие горы и пустыни.

Презентация «Китайская
Народная Республика или Прыжок Великого Дракона».

Часть III.
Экономика.
Экономика
Китайской Народной Республики — 2-я экономика мира по объёму ВВП (с 2010
года, до этого с 1968 года таковою числилась Япония.
Экономика КНР
в последние 30 лет постоянно растет и в 2010 году занимала 2 место в мире по
величине номинального ВВП (после США. ВВП в 2009 году равнялся $5,02 трлн.
По данным 2010 года, в апреле-июне Китай обогнал Японию по этому показателю.
Китай в начале
XXI века является космической и ядерной державой. Построение рыночной экономики
осуществляется в Китае под руководством Коммунистической партии на основе
пятилетних планов. К 2020 г. Китай должен догнать США по разным оценкам в
период 2015- 2021 г.г. и даже стать крупнее США в три раза к 2040.
Чтобы
способствовать структурным изменениям, Китай развивает собственную систему
образования, поощряет импорт технологий, позволяющих развивать такие
прогрессивные секторы экономики как производство программного обеспечения,
новых материалов, телекоммуникационную индустрию, биотехнологии,
здравоохранении. В КНР свыше 384 млн. пользователей Интернета (I место),
страна также лидирует в мире по числу пользователей мобильной телефонной связи
(487,3 млн. пользователей на апрель 20012 года). Севернее Пекина, создана
китайская «Силиконовая долина».
Китай лидирует
в мире по 100 показателям: добыче угля, железных, марганцевых,
свинцово-цинковых, сурьмяных и вольфрамовых руд, а также древесины; является
крупнейшим в мире производителем кокса, чугуна, стали и стальных труб,
алюминия, цинка, олова, никеля, телевизоров, радиоприемников и мобильных
телефонов, стиральных и швейных машин, велосипедов и мотоциклов, часов и
фотоаппаратов, удобрений, хлопчатобумажных и шелковых тканей, цемента, обуви.
Кроме того, КНР является крупнейшим мировым автопроизводителем (18 млн. в
2012). На территории КНР ведется добыча нефти, газа, редкоземельных металлов
(молибден, ванадий, сурьма), урана.
Сельское
хозяйство.
В Китае
большое разнообразие земельных ресурсов, однако, гористых местностей много, а
равнин мало. Равнины составляют — 43 % всей земельной площади страны.
Пахотных земель у Китая 127 млн. га, а это приблизительно 7 % всех
пахотных земель мира. У Китая огромная прибрежная морская полоса. Его
мелководные рыбные угодья занимают 1500 тыс. кв.км., и составляют четверть всех
мировых мелководных угодий.
В начале 80-х
годов доля сельского хозяйства в ВВП составляла примерно 32 %, но затем
стала постепенно снижаться и в 2001 году упала до 15,2 %. Сельские
труженики, удельный вес которых в общей численности занятых снизился с
70,5 % в 1978 году до 50 %, насчитывают теперь около 365 млн.
чел. В Китае земля является государственной и коллективной собственностью. В
конце 1978 года в деревне началась реформа. Благодаря ей быстро распространилась
новая хозяйственная система  - семейная подрядная ответственность,
связанная с результатами производства.
Первое место в
мире КНР занимает по производству мяса, пшеницы, риса, сорго, картофеля,
хлопка, яблок, табака, овощей, шелковичных коконов; имеет крупнейшие в мире
поголовья птицы, свиней, овец, коз, лошадей и яков, а также лидирует по вылову
рыбы;
Второе место
- по производству чая и шерсти и третье по производству соевых бобов, сахарного
тростника и джута.
ВЫВОД.
Стремительный рывок экономики Китая за последние 20 лет – это результат
талантливого руководства народным хозяйством страны, умелое использование всех
положительных сторон плановой и рыночной экономик, трудовой героизм и энтузиазм
китайского народа.

Презентация «Китайская
Народная Республика или Прыжок Великого Дракона».

Часть IV.
История и культура Китая – от древности к современности.
Великая стена,
или, как её называют китайцы, Длинная стена, протянулась на 8851,8 км
через весь Северный Китай. Сооружение стены началось в IV-III вв.
до н. э., когда отдельные китайские государства вынуждены были
создавать оборонительные сооружения от набегов кочевых народов Центральной
Азии.
В
сохранившихся частях стена имеет ширину у основания около 9 м и на вершине
около 6 м, высота стены достигает 10 м. Примерно через каждые 200
м - четырёхугольные сторожевые башни, а с внешней стороны стены -
высокие оборонительные зубцы с отверстиями-амбразурами. Верхняя плоскость
стены, замощенная плитами, некогда представляла собой широкую защищенную
дорогу, по которой могли быстро передвигаться воинские части и обозы. В
настоящее время некоторые участки этой плоскости заасфальтированы и
используются как автомобильные дороги. Стена проходит главным образом по
гористым местам, повторяя изгибы рельефа и органично вписываясь в окружающий
пейзаж.
Императорский
дворец
В самом центре
Пекина находится Императорский дворец, известен также как Запретный город, так
как на протяжении 500 лет его истории здесь мог жить только император и его
семья, а придворные, чиновники и все остальные жили за его стенами, и до 1925
года простым смертным вход сюда был запрещён. Занесён ЮНЕСКО в список
всемирного наследия человечества в 1987 году. Построен в 1406-1420 гг.,
резиденция 24 китайских императоров.
Общая площадь
в 720 тыс. кв. м, в нём находится 9999 комнат. Во Внутреннем дворце находились
жилые помещения, где жили, играли, поклонялись Богам император, императрицы,
наложницы, принцы и принцессы. Основные помещения этой части Запретного
города — залы
Небесной
чистоты, Объединения и мира, Земного спокойствия. Здесь же находятся три
императорских сада - Долголетия, Доброты и Спокойствия и Императорский
сад.
Мавзолей
императора Цинь Шихуанди и «терракотовая армия». Находится в 35 км от
города Сианя, построен в 221-210 гг. до н. э. для первого
императора объединённого Китая.
На его
строительстве были заняты 700 тыс. рабочих. В подземном дворце размещается
более 400 захоронений. Главное экспонаты комплекса - терракотовая армия,
случайно обнаруженная местными крестьянами в 1974 году. В трёх сводчатых
подземных камерах находятся в общей сложности фигуры около 7400 солдат и
лошадей и 90 военных колесниц - практически вся императорская армия.
Фигуры выполнены в полный рост, их высота 1,8 м, каждое лицо солдата
уникально.
Китайские
изобретения: печатные книги, фарфор, шёлк, зеркала, зонтики и бумажные
змеи - это лишь малая доля тех предметов нашей повседневности, которые
были изобретены китайцами и которыми люди пользуются и по сей день во всем
мире. Два самых известных китайских изобретения появились благодаря философии.
В поисках эликсира бессмертия даосские алхимики случайно вывели формулу пороха,
а магнитный компас был создан на основе инструмента, применявшегося для
геомантии и фэн-шуй.
Китайская
астрология - каждый год ассоциируется с одним из 12 животных, имеющих особый
символ и составляющих повторяющийся астрологический цикл. В преддверии Нового
года у китайцев принято говорить, например, о приходе «года собаки». В
китайской астрологии человеку, рождённому под знаком определённого животного,
приписываются особенности, присущие этому животному.
Китайский
этикет.
Китайцы очень
легко знакомятся. В основном, при разговоре используется «ни» (что, обычно,
переводится как «ты») Особое уважение к собеседнику может также подчеркивать
употребление по отношению ко второму лицу вместо личного местоимения обращение
«господин» («госпожа») плюс фамилия. Обращение «товарищ» (плюс фамилия или имя
вместе) применяется китайцами в особо торжественной обстановке, а также при
обращении к партийному функционеру КПК, между бойцами Народно-освободительной
Армии. В Китае не принято также уступать женщине место, открывать перед ней
дверь.
Среди
китайских женщин распространено ношение ярких цветов, особенно красного.
Особенность
китайского этикета - непременная вежливость.
Китайцы обычно
очень рады подаркам, которые им дарят иностранцы. Стоит учесть, однако, что
подарок обязательно должен быть из той страны, из которой приехал иностранный
гость. Это должна быть какая-нибудь уникальная или практичная вещь, которую
ваши китайские партнеры никогда не смогут купить в Китае.
Китайская
кухня. В Китае есть поговорка: «Китайцы не придают особого значения одежде, но
предпочитают вкусно поесть». Это соответствует действительности. Требующее
тщательного, очень аккуратного, порой даже ювелирного труда умение готовить
пищу и составлять красивые блюда стало в Китае настоящим искусством, к которому
относятся весьма
и весьма
серьезно. Китайцам не знакомо наше понятие «перекусить», ибо прием пищи
расценивается ими как момент приобщения к культуре нации, основным девизом
формирования которой были «терпение и неторопливость».
Многие китайцы
любят и умеют готовить сами. При этом они скрупулезно соблюдают все требования
того или иного рецепта. И это закономерно, так как именно специфическая
технология делает блюда китайскими. Без четкого следования ее правилам даже из
китайских продуктов не получаются блюда по-китайски, с китайским ароматом и
вкусом.
Что же
касается специфических китайских продуктов, с которыми у большинства наших
соотечественников связано представление о китайской кухне, - акульи плавники,
змеи, консервированные яйца, ласточкины гнезда, морские гребешки, фазаны и так
далее,- то для повседневной пищи китайцев они не семейная редкость, чем для
нас. Дело в том, что национальная кухня Китая всегда очень четко подразделялась
на императорскую и
простонародную.
Перечисленные экзотические продукты подавали к столу правителям, а простой люд
обходился незатейливой пищей, подавляющую часть которой составляли овощи,
бобы и рис.
Разделение кухни на парадную и домашнюю сохранилось до наших дней.
Блюда
императорского стола требовали не только специфических продуктов, но и
высочайшего поварского мастерства, поэтому сегодня они резко отличаются от
домашней кухни и подаются, как правило, в ресторанах, на банкетах и
дипломатических приемах.
Обычная же
домашняя кухня вполне доступна каждому.
ВЫВОД. Первый
космонавт Ю.Гагарин из космоса увидел Великую Китайскую стену. Каждый китаец со
школьной скамьи знает про «четыре великих изобретения», которыми его родина
обогатила человечество. Это порох, компас, бумага и книгопечатание. Но как бы
неофициально в этом ряду стоит и пятое открытие - палочки для еды.

Презентация «Китайская
Народная Республика или Прыжок Великого Дракона».

Часть V.
Космические высоты и олимпийские рекорды.
Космическая
программа. Началом космической программы Китая можно считать 8 октября 1956
года, когда в КНР была создана 5-я академия Министерства обороны, проводившая
разработки, связанные с ракетной тематикой, ещё с советской помощью.
С 1993 году
космическую программу координирует Национальное управление по исследованию
космического пространства Китая, состоящее из департаментов генерального
планирования, науки, технологий и контроля качеств, системных разработок,
международного сотрудничества.
С 1992 года в
Китае реализовывается трёхэтапная программа пилотируемой космонавтики
Проект-921.
Проект состоит из следующих стадий: 921-1 – создание  пилотируемого
космического корабля; 921-2 - создание посещаемых пилотируемых орбитальных
станций- лабораторий с освоением технологии стыковки; 921-3 - создание
постоянно пилотируемой долговременной многомодульной орбитальной
станции-комплекса.
Проект 921-1
создания пилотируемых кораблей «Шэньчжоу», получил утверждение и финансирование
в 1992 году для четырёх пробных беспилотных испытательных полётов и последующих
пилотируемых миссий. После беспилотных полётов с 1999 года корабль «Шэньчжоу-5»
вывел первого тайконавта Яна Ливэя на орбиту 15 октября 2003 года.
«Шэньчжоу-6» в
2005 году стал первым многоместным китайским кораблём. В миссии «Шэньчжоу-7»
2008 года тайконавты Чжай Чжиган и Лю Бомин выполнили первый выход в открытый
космос. На корабле «Шэньчжоу-9» в 2012 году впервые была запущена женщина-
тайконавт, а другой тайконавт отправился во 2-й полёт.
Проект 921-2.
В 2011 году запущен «Тяньгун-1», 8-тонная орбитальная лаборатория (целевой
модуль), являющаяся первым этапом создания китайских пилотируемых орбитальных
станций. К ней запланировано 3 экспедиции - «Шэньчжоу-8»
(беспилотный),«Шэньчжоу-9»,
«Шэньчжоу-10»
(пилотируемые). В дальнейшем намечен запуск еще 2-х посещаемых экипажами из 3-х
тайконавтов станций данной серии увеличенного размера — космической лаборатории
«Тяньгун-2» в 2013 году и космической станции «Тяньгун-3» в 2015 году.
Проект 921-3.
Далее около 2020 года на базе «Тяньгун-3» будет создана третья в мире (после
советского комплекса станции «Мир» и МКС) многомодульная постоянно пилотируемая
орбитальная станция со сроком службы 10 лет, включающая центральный жилой
модуль и два модуля-лаборатории. Масса станции, не включая корабли, составит 60
тонн, экипаж - три или более тайконавтов, наклонение орбиты - 42-43 градуса,
высота орбиты - 340-450 километров.
Будет создан
также автоматический грузовой корабль для снабжения станции. В дальнейшем к
2025 году станция будет наращена ещё несколькими модулями и платформами.
Китай ведёт
разработку перспективных многоразовых транспортных космических систем
следующего поколения. Создан и проходит атмосферные испытания прототип
космоплана «Шэньлун».
Освоение Луны.
Китай является претендентом при благоприятном стечении обстоятельств на
выигрыш в «лунной гонке за второе место» (за то, чтобы стать второй страной,
обеспечившей высадку человека на Луну) в случае невозобновления аналогичных
планов США и нереализации или затягивания планов России, Европы, Японии, Индии.
Китай планирует пилотируемые полёты к Луне около 2024-2025 гг. и
строительство лунной базы к 2050 г. Для этого будет создана сверхтяжёлая
ракета-носитель «Великий поход-7».
На пути к этой
перспективной цели в настоящее время в Китае идёт осуществление трехэтапной программы
исследования Луны автоматическими средствами. В октябре 2007 года был запущен
«Чанъэ-1» - первый китайский искусственный спутник Луны. С этой АМС Китай стал
одной из первых, после СССР и США, стран, начавших независимое исследование
Луны. Затем была запущена ещё одна станция «Чанъэ-2» и планируется первая
посадка на Луну китайской станции «Чанъэ-3» в 2012-2013 гг.
Следующие
этапы включают создание лунохода к 2015 г. и АМС, возвращающей лунный грунт, к
2017 г. Прототип лунохода уже проходит наземные испытания.
Прочие
межпланетные проекты. Китай вслед за СССР, США, Японией и Европой начинает
исследования Марса. Его первая марсианская межпланетная станция «Инхо-1»,
которая должна была стать искусственным спутником Марса, была запущена и затем
упала в океан вместе с российской АМС «Фобос-Грунт» в 2011 г.
В дальнейшем
Китай планирует запускать другие собственные марсианские АМС, а также
участвовать в российской АМС «Марс-Грунт», возвращающей марсианский грунт.
Олимпийские
рекорды. В XXIX Летних Олимпийских играх в Пекине принимали участие 204 страны.
Общее количество участвующих атлетов - 11 028. Самой многочисленной
командой являлась сборная Китая (639 человек). Сборные некоторых стран состояли
только из одного спортсмена.
У себя дома
китайская олимпийская команда впервые в истории Летних Олимпийских Игр
завоевала почётное общекомандное первое место – 100 олимпийских медалей (51 –
золотых, 21 – серебряных, 28 – бронзовых), потеснив признанных фаворитов:
сборные олимпийские команды США и России.

Место

Страна

Золото

Серебро

Бронза

Всего

1

Китай

51

21

28

100

2

США

36

38

36

110

3

Россия

23

21

29

73

4

Великобритания

19

13

15

41

5

Германия

16

10

15

41

6

Австралия

14

15

17

46

7

Южная Корея

13

10

8

31

8

Япония

9

6

11

26

9

Италия

8

9

10

27

10

Франция

7

16

18

41

Вывод:
В начале XXI Китай продемонстрировал всему миру потрясающие успехи в развитии
современных технологий и транспорта,автомобилестроения и сельского хозяйства,
мировой торговли и туризма. Сегодня Китай демонстрирует силу духа и физического
долголетия, впервые в своей истории побеждая на Олимпийских играх. Сегодня
Китай все свои силы устремляет в космос и становится лидером в освоении космического
пространства.

Презентация «Китайская
Народная Республика или Прыжок Великого Дракона».

Общий
вывод:
На всех этапах
урока удалось обеспечить включенность учащихся в работу по изучению нового
материала. При изучении нового материала использование ресурса электронного
учебника, слайдовой презентации, Интернет помогло учащимся более образно
представить себе своеобразие и особенности КНР. В ходе урока учащиеся показали
умения пользоваться дополнительной информацией, составлять на основе ее –презентации,
выделять главное, делать выводы.
При проведении
защиты презентаций стало понятно, что тема учащимися усвоена, использование
ресурса ИКТ для проведения уроков географии необходимо.
С точки зрения
истории общий вывод нашего сегодняшнего занятия попробуем сделать, процитировав
товарища СИ (Си Цзыньпина) на XVIII съезде КПК 15 ноября 2012 года: « К 2030
году вывести КНР на первое место в мире по ВВП на душу населения, сделать из
страны «наукоёмкий сборочный цех мира», «главную мировую научную лабораторию»,
показать всему миру мощь и непобедимость Великого Китая».

 Закрепление

Учащиеся
заполняют «Карту контроля знаний» по памяти, в случае возникновения трудностей
пользуются картами атласа.
Координаторы
групп самостоятельно оценивают уровень знаний и выставляют оценки каждому
учащемуся за ответы «Карты контроля знаний»
Результаты
контроля знаний:
Всего
выполняли работу – 20 учащихся.
На «5»
-учащихся; на «4» -  учащихся. Успеваемость – 100%; качество знаний –
100%; Степень
обученности учащихся (СОУ) –
%.

Домашнее
задание
Учебник,
с.235-241; по желанию подготовить интересное сообщение о Китае.

Список
литературы по теме: КНР или прыжок Великого Дракона
1.
http://roman.by/r-36304.html (Китай).
2.http://ru.wikipedia.org/wiki/Китайская_Народная_Республика#.D0.9D.D0.B0.D1.81.D0.B5.

D0.BB.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5
(Китайская Народная Республика).
3.
http://china.kulichki.com/figures/land/001.shtml (Площадь и территория Китая).
4.
http://time-clock.biz/ru/currency/chinese-yuan (Китайский юань).
5.
http://www.vedomosti.ru/newsline/news/2006/07/03/285439 (Объем ВНП в мире).
6.
http://www.banki.ru/news/lenta/?id=2080970 (ВВП Китая).
7.
http://bigrefs.ru/07/ref.php?id=1231632421 ( Природные условия Китая).
8.
http://www.creditkoop.info/articles/article-06.html (Экономика Китая).
9.
http://www.globfin.ru/info/china.htm (Место Китая в мировой экономике).
10.
http://revolution.allbest.ru/international/00025951_0.html ( Роль Китая в
международных
экономических
отношениях).
11.http://ru.wikipedia.org/wiki/Экономика_Китайской_Народной_Республики#.D0.AD.D0.B

A.D1.81.D0.BF.D0.BE.D1.80.D1.82
(Экспорт).
12.
http://slon.ru/news/459930/ (Импорт).
13.
http://www.plusworld.ru/economics_and_politics/page1_11503.php (Импорт).
14.
http://www.chemrar.ru/i-news/index.php?ELEMENT_ID=9821 (Здравоохранение Китая).

15.
http://www.interlogos.ru/china/ (Образование).
16.
http://www.svobodanews.ru/content/article/366635.html (Наука в Китае).
17.
http://www.biometrica.tomsk.ru/naukoved/mironin_2.htm (Наука Китая).
18.
http://www.go-china.com.ua/countryinfo/086E8AF1-FDE9-4DD8-AC29-
F5F691A7CE8F/(Основные
достижения Китая).

Приложение
2.
Самоанализ
урока по экономической и социальной географии мира в 11 классе

Тема:
Китайская народная республика или «Прыжок великого дракона».
При подготовке
урока я решила совместить, историко-географическую, экономическую и культурную
составляющие урока, используя современные ИКТ для организации самостоятельной
учебной деятельности учащихся по сформированию представлений о Китае, значении
и месте этой страны в современном мире, изменить представления об этом
государстве, доказать высокий уровень развития Китая.
Цели урока:

Образовательные

- сформировать
представление о Китае, значении и месте этой страны в современном мире,
изменить представления об этом государстве, доказать высокий уровень развития
Китая;
- продолжить
формирование представлений об особенностях географии и экономики крупнейших
стран мира;
- сформировать
представление о роли Китая в истории мировой цивилизации и экономики;
- рассмотреть
факторы и причины, определяющие важнейшие экономико-географические особенности
Китая;
Развивающие
-
самостоятельно приобретать знания по данной проблеме из различных источников
информации;
- учить
использовать приобретенные знания для решения познавательных и практических
задач;
- получить
необходимые коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развивать у
себя самостоятельные навыки исследовательской работы (умение выявлять
проблему, сбор
информации, наблюдение, проведение анализа, построение гипотезы,
обобщение и
систематизация новых знаний);
- обучить
умению использовать презентации в программе Payer Point.
- развивать
самостоятельного системного мышления старшеклассников.
Воспитательные

- формировать
ответственное отношение к интеллектуальному труду и удовлетворение от
выполненного задания;
- воспитывать
уважительное отношение к народам других стран;
-
познакомиться с историей, традициями и достопримечательностями нашего великого
соседа;
- раскрыть
выдающиеся достижения современного Китая в развитии экономики, науки и спорта.
Тип урока:
Урок изучения
новых знаний с использования метода проектов.
Технологии:
пакет прикладных программ Microsoft Office: текстовый редактор Word,
презентация в программе PowerPoint.
Описание
методики использования ИКТ во время занятий.
Информационно-коммуникационные
технологии использовались непосредственно при изучении нового материала. Методы
обучения на данном уроке следующие: объяснительно-иллюстративный (беседа,
сообщение учителя), проблемное изложение изучаемого материала (создание
проблемных ситуаций), практическая работа(метод проектов). Подготовленная
презентация как средство обучения позволяет решать поставленные учителем цели
наиболее эффективно. В презентации – 25 слайдов.
Учебно-наглядный
комплекс: учебник «Экономическая и социальная география мира» (Максаковский
В.П. – М.: Просвещение, 2010), карты: политическая Азии, компьютер,
медиапроектор, экран, электронный учебник «Экономическая и социальная география
мира» (Образовательная коллекция С) презентация урока (Microsoft Power Point)
«КНР или прыжок Великого дракона»
Можно выделить
этапы урока:
1)
Организационно-мотивационный – актуализация темы.
2) Защита
творческих проектов - отчет руководителей групп о результатах работы по проекту
и представление презентации.
3) Закрепления
знаний и применение изученного материала на уроке - решение теоретических и
практических задач при помощи «Карты контроля знаний».
4) Общий вывод
и информация о домашнем задании - по желанию подготовить интересное сообщение о
Китае.
Большая часть
урока была организована в таких формах:
- групповая
работы с опорой на ранее полученные знания;
-
индивидуальной работы (практическая работа, защита проекта);
- демонстрация
проектов в виде презентации;
-
самостоятельная работа по закреплению знаний –выполнение заданий по «карте
контроля знаний»
В ходе этапов
урока учащиеся отрабатывали умение обобщать и выделять главное.
В воспитательном
плане данное занятие увеличивает сплочённость ученического коллектива.
Эффективное достижение результата невозможно без участия всех участников.
«Для того
чтобы построить крепкую стену дома необходимо, чтобы каждый кирпич занимал своё
место» - без участия всех невозможен успешный результат. И на данном занятии
это очень чётко ощущается, чувствуется каждым.
На уроках
географии для усвоения новой темы каждым учеником применяю
коллективно-групповой способ обучения. Работа в группах – это, прежде всего,
возможность общения, дефицит которого постоянно наблюдается в семье, в
школе.
Коллективно-групповая
работа побуждает к действию, к активному сотрудничеству и повышает
ответственность учащихся.  Она даёт возможность не только поднять интерес
к географии, а также развивает творческую самостоятельность учащихся, учит
работать с различными источниками знаний.  Организация такого урока
подводит учащихся к необходимости творческой оценки изучаемых явлений.
В процессе
проведения этих уроков складываются благоприятные условия для развития умений и
способностей быстрого мышления, изложения кратких, но точных выводов.
Интерес к работе вызывается и необычной формой проведения урока. Чем снимается
бесконечная традиционность урока. Уроки позволяют применять элементы
занимательности, что значительно повышает интерес к географии.
При групповой
работе ученики самостоятельно и с помощью учителя работают с различными
источниками знаний, это приобщает их к работе с учебной литературой.
Такая
организация урока развивает умение отбирать нужный материал, оценивать его,
умение кратко излагать свои мысли, делать выводы.
Роль учителя
на таком уроке – координировать деятельность учащихся, следить за работой
групп, оказывать помощь по мере необходимости. В результате учащиеся в ходе
изучения нового материала проявляют самостоятельность. Отсутствие скованности
на уроке и необычность формы его проведения вызывает интерес к изучаемому
материалу.
Я оцениваю
урок как информационно-насыщенный, технологичный и дающий возможность детям
развивать и применять свои творческие  способности. Метод проектов дает
радость общения с одноклассниками, умение ориентироваться в реальных жизненных
ситуациях, правильно выбирать и успешно использовать современные источники
информации, творчески подходить к решению проблемы.
Все
вышесказанное вырабатывает у выпускников активное отношение к жизни и
целеустремленность в выполнении поставленной цели.

Аннотация
Урок -
изучение нового материала по теме «Китай» используется при изучении раздела «Евразия»
при изучении стран Центральной и Восточной Азии. На данном уроке можно изучить
новую тему и закрепить полученные знания. Информационно- коммуникационные
технологии позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся.
Каждый этап урока сопровождается соответствующими слайдами. Презентация
позволяет учащимся наглядно все увидеть. Изучение нового материала организовано
в группах. Каждая из пяти творческих групп самостоятельно исследовала свою
проблему и представила её в виде презентации. Руководитель каждой группы
защищает свой проект - четко, конкретно и выразительно сделает отчёт о
проделанной работе по своей проблеме. Каждый учащийся в течение урока выполнил
задания, представленные в виде технологической «Карты проверки знаний».
После каждого
раздела координатор группы сделала краткие выводы.
В конце урока
сформулирован общий вывод по теме и подведены результаты работы.
Подобный урок
хорошо вписался в планирование, составленное на основе интегральной технологии,
как урок-презентация или урок закрепления полученных знаний и способов
деятельности. Здесь происходит общее представление темы, создается мотивация к
дальнейшей проработке материала. С точки зрения психотерапии этот урок можно
определить как урок-мотивацию к принятию самостоятельных решений.
Схема
самоанализа урока
1. Каково
место данного урока в теме, разделе, курсе? Связан ли он с предыдущими, на что
в них опирается? Как этот урок работает на последующие уроки? В чём его
специфика?
2. Какова
характеристика реальных учебных возможностей учащихся данного класса? Какие
особенности учащихся были учтены мною при планировании урока? Опиралась ли на
диагностику общеучебных специальных умений?
3. Какие
задачи я решаю или решила на уроке: 1)общеобразовательные; 2)воспитательные; 3)
развивающие?
Была ли
обеспечена их комплектность? Какие задачи были для меня главными, стержневыми,
как учла в задачах особенности класса и отдельных групп школьников?
4. Почему
выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач? Рационально
ли выделено время для опроса изученного нового материала, закрепления, разбора
домашнего задания (если урок комбинированный)? Существовала ли логическая связь
между различными этапами урока.
5. На что
делается главный акцент на уроке и почему? Выделен ли объект прочного усвоения,
т.е. из всего рассказанного ясно и чётко выделить главное, чтобы дети не
потерялись в объёме второстепенного?
6. Какое
сочетание методов обучения выбрано для раскрытия главного материала? Дайте
обоснование выбору методов обучения.
7. Какое
сочетание форм обучения было выбрано для раскрытия нового материала и почему?
Необходим ли дифференцированный подход к учащимся? Что положено в основу
дифференциации? Что
дифференцировалось:
только объём, или только содержание, или степень помощи, оказанной учащимся,
или всё в совокупности?
8. Как был
организован контроль усвоения знаний, умений, навыков учащихся? В каких формах
и какими методами он осуществлялся?
9. Как
использовался на уроке учебный кабинет? Целесообразно ли использовались
средства обучения?
10. За счёт
чего поддерживалась высокая работоспособность учащихся в течение всего урока?
11. За счёт
чего на уроке поддерживалась психологическая атмосфера, в чём конкретно
проявилась культура вашего общения с группой, классом? Как учитель поведёт себя
в критической ситуации? Как было реализовано воспитательное влияние личности
преподавателя?
12. Как и за
счёт чего обеспечивались на уроке рациональное использование времени,
предупреждение перегрузки?
13. Какие были
продуманы запасные ходы для непредвиденной ситуации? Были ли предусмотрены иные
методические варианты проведения урока?
14. Удалось ли
полностью реализовать все поставленные задания? Если не удалось, то почему?
Какие? Когда
планируем выполнение нереализованных заданий?

Содержание темы и задания

Краткие ответы

Содержание темы и задания

Краткие ответы

Тема 2
ЭГП Китая
1. На какие части природа разделила Китай?
2. Назовите горы, равнины, пустыни и реки Китая?
3. Для чего прорыт Великий канал?
4. Где в Китае находится «Обитель снегов» или что такое
  Эверест?

Тема 1
Визитная карточка КНР
Вопросы:
1. Полное название и государственные символы Китая?
2. Какие форма правления и административное деление Китая?

3. Площадь территории и население Китая?
4. Почему Китай называют «Страной без братьев и сестер»?

Содержание темы и задания

Краткие ответы

Содержание темы и задания

Краткие ответы

Тема 4
История и культура Китая
1. Что вы знаете о «Китайском чуде света»?
2. Назовите 5 -6 китайских изобретений.
3. Каков Китайский календарь и когда они Новый год
  празднуют?
4. Какое самое почётное и уважительное обращение в Китае?

Тема 3
Экономика КНР
1.Назовите 5-10 показателям, по которым КНР лидирует в
  мире?
2. Какую часть Китая называют «Рисовой житницей» страны?
3. От какого слова происходит название страны?
4. Какие преимущества использует КНР в развитии экономики?

Содержание темы и задания

Краткие ответы

Содержание темы и
  задания

Краткие ответы

Тема 5.
Космические высоты и олимпийские рекорды
1. Когда китайцы впервые полетели в космос?
2. Как называют китайских космонавтов?
3.Назовите имя первой китайской космонавтки?
4. Какой рекорд китайских спортсменов был установлен на
  Олимпиаде в Пекине?

Отгадайте китайские загадки
1. Какой остров самый маленький в мире?
2. Какие цветы цветут круглый год?
3. Что нежнее всех на свете?
4. Какую шапку нельзя носить?
5. Что в Китае растёт быстрее всех?
6. Какие деньги были в древнем Китае?

Тест география
Китая
1.
Столица Китая
А) Пекин
Б) Шанхай
В) Гонконг
Г) Чунцин

2.
Сколько в Китае городов центрального подчинения?
А) 2
Б) 3
В) 5
Г) 4
3.
Выберите из нижеперечисленного специальные административные районы.
А) Макао
Б) Гонконг
В) Тибет
Г) Шаньдун
4.
Какая провинция имеет самую большую площадь?
А) Синцзян-Уйгурский А.Р.
Б) Тибетский А.Р.
В) Сычуань
Г) Хэйлуцзян
5.
Китай является 1-ым в мире по добыче…
А) Золота
Б) Серебра
В) Нефти
Г) железных руд
6.
население Китая составляет
А) 1,4 млрд чел.
Б) 3 млрд чел.
В) 1 млрд чел.
Г) 1.85 млрд чел.
7.
Количество провинций Китая составляет
А) 21
Б) 19
В) 23
Г) 24
8.
Какое место в мире Китай занимает по объему ВВП
А) 1
Б) 2
В) 3
Г) 4
9.
Какое место в мире Китай занимает по объему производства автомобилей
А) 5
Б) 6
В) 1
Г) 2
10.
В Китае основной валютой является
А) Юань
Б) Песо
В) Доллар
Г) Евро
11.
В скольких климатических поясах расположен Китай?
А) 3
Б) 5
В) 2
Г) 4
12.
Основная судоходная река Китая
А) Хуанхэ
Б) Янцзы
В) Поянху
Г) Хэйлунцзян
13.
Самая многочисленная по количеству представителей национальность Китая
А) Ханьцы
Б) Хуэйцы
В) Уйгуры
Г) Тибетцы
14.
Самая распространенная с/х культура в Китае
А) Рис
Б) Просо
В) Пшеница
Г) Гречиха
15.
Провинция, в которой разводят панд
А) Шаньдун
Б) Сычуань
В) Гуандун
Г) Цзилинь
ответы
Ответы: 1А,
2Г, 3АБ, 4А, 5А, 6А, 7В, 8Б, 9В, 10А, 11А, 12Б, 13А, 14А, 15Б

file_name: Конспект открытого урока в 11 классе «КНР или Прыжок Великого  Дракона»..docx

alt: Рельеф страны крайне разнообразен

alt: В КНР свыше 384 млн. пользователей

alt: Императорский дворец В самом центре

alt: Место Страна Золото

alt: Содержание темы и задания

alt: Тест география Китая 1.


extracted_text:
Қысқа мерзімді  жоспар:                         Сабақ жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:
9.2А
  Тригонометрия

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:
  9

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Кез келген бұрыштың синусы,
  косинусы, тангенсі және котангенсі. Бұрыш синусының,
  косинусының, тангенсінің және котангенсінің
  мәндері

Оқыту
  мақсаттары

Оқушылар:

9.2.4.1 тригонометриялық функциялардың
  анықтамаларын білу

Сабақ

мақсаттары

негізгі тригонометриялық функциялардың
  анықтамасын біледі

Бағалау
критерийі

Оқушы төмендегі
  критерийлерді орындаса, оқу мақсатына жетеді:
негізгі тригонометриялық функциялардың
  анықтамасын біледі

Тілдік
  мақсаттар

Пәнге
  қатысты лексика мен терминология:
синус,
  косинус, тангенс, секанс, косеканс, котангенс

Құндылықтарды
дарыту

Академиялық шыншылдық,
  өзінің айналасындағыларға ашық, әділ
  қарым –қатынас және олардың
  құқықтарын құрметтеу. Бұл сабақта оқушылар
  командалық жұмыс дағдыларын, көшбасшылық
  дағдыларын, біреудің көзқарасына төзімділікпен
  қарауды және сынға барабар қатынасты дамытатын
  жұмыс жасайды. Оқушылар жұмыс жасауда
  бір-біріне сыйластық танытады. Әркімнің пікірін
  құнды деп бағалайды. Сабақ үрдісінде
  сөйлеу мәнерін, математикалық тілді дұрыс
  қолданады, сабаққа жауапкершілікпен қарау іске
  асырылады.Оқушылардың бір –біріне
  көмек қолын созады.  Сабақ
  соңында рефлексия жасалады.

Пәнаралық
байланыстар

Физика,
  химия, ағылшын тілі

Негізгі
  дағдылар

Коммуникативтік,зерттеушілік
  дағдылар

Бастапқы
  білім

Бұрыштың градустық және радиандық
  өлшемдері, шеңбер элементтері,  тригонометриялық кесте

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

 Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
5 мин

І.
  Ұйымдастыру кезеңі.
·
  Сабақ басында оқушылардың
  зейінін шоғырландыруға   көңіл бөлу
  қажет.
·
  Сәлемдесу. Сабақтың
  тақырыбын анықтау үшін оқушыларға ребусты
  шешуді ұсыну.
Т
  ’  “  ‘100cм
  ИЯ

  Астана

=                      ’’
  ‘“
·
  Сабақтың
  мақсатын оқушылармен бірге анықтау.
·
  Оқушыларды
  https://ciox.ru/split-a-list-into-groups
  арқылы топтарға бөлу.

Ребус

Интернет ресурс

Сабақтың
  ортасы

15 мин.

15 мин

II.  Жаңа материал.
Геометрия курсында сүйір
  бұрышы үшін синус, косинус және тангенс
  анықталған болатын. Олар тікбұрышты
  үшбұрышқа байланысты есептерде қолданылған еді.
  Бірақ бұл мәліметтер доғал бұрышты
  үшбұрыш үшін жеткіліксіз. Сондықтан  бұрышын кез
  келген өлшем үшін анықтау қажет.
Тікбұрышты координаталар жүйесін алып, абсцисса
  осінің оң жағынан А нүктесін белгілейік. Центрі
  координаталар  басы және радиусы ОА болатын шеңбер
  жүргіземіз.
        ОА радиусын бастапқы радиус деп атаймыз,
  өйткені ОВ радиусы сағат тілі қозғалысына қарсы
  бағыт бойынша  қандай да бір бұрышқа ОА
  радиусының бұрылуынан шығады. Басқа сөзбен
  айтсақ, ОА бастапқы радиусы ОВ жылжымалы радиусын
  бұрған кезде, оның ұшы  шеңбердің
  төрт ширегінің біреуіндегі кез келген нүктеде немесе
  координаталық осьтердің бірінде болуы мүмкін.
  Сондықтан бастапқы және жылжымалы радиустардың
  арасында жатқан  бұрышы
  жылжымалы радиустың ұшы тиісті болатын ширектің
  бұрышы деп аталады.
         Мысалы, жылжымалы ОВ радиусының ұшы бірінші
  ширекке тиісті болса, онда бұрыш бірінші ширектің, ал егекр
  жылжымалы ОВ  радиусының ұшы екінші ширекке тиісті болса, онда
  екінші ширектің бұрышы болады.Жылжымалы ОВ радиусының
  ұшы үшінші ширекке тиісті, демек  үшінші
  ширектің бұрышы.
      Ал  –ге еселік болатын
  бұрыштар ширектің бұрышы болмайды (бұл жағдайда
  жылжымалы радиус координаталар осінде жатады).
           бұрышына
  бұру кезінде бастапқы ОА радиусы ОВ радиусына ауыссын.
Анықтама.
В нүктесінің ординатасының ОВ радиусқа
  қатынасы  бұрышының
  синусы деп аталады.
В нүктесінің абсциссасыныңОВ радиусқа
  қатынасы  бұрышының
  косинусы деп аталады.
В нүктесінің ординатасының абсциссаға
  қатынасы  бұрышының
  тангенсі деп аталады.
В нүктесінің абсциссасының  ординатаға
  қатынасы  бұрышының
  котангенсі деп аталады.
 Егер В нүктесінің координаталарын x және  y,
  ал ОВ радиусының ұзындығын R  деп белгілесек, онда

;
  cos.
;    қатынастары бұрыш үшін
  тұрақты, яғни олардың өлшемі радиустың
  ұзындығына емес, тек қана  бұрышына
  тәуелді екені шығады.
        Расында да, В¢нүктесі
  жылжымалы ОВ радиусында немесе оның жалғасында жатқан кез
  келген нүкте болсын.
  Онда ОВС және ОВ¢С¢
  үшбұрыштарының ұқсастығынан
  төмендегі қатынастарды алуға боады, яғни
 =;     =;     =;        =,
  мұндағы = OB ал , -  В нүктесінің координаталары.
          Сондықтан sin  мәндері
  жылжымалы радиустың ұзындығына тәуелді емес, тек  бұрышы арқылы ғана анықталады.
        Тригонометриялық функцияларды санға
  тәуелді функция ретінде қарастыруға болады.
  Бұрыштың градустық өлшемімен қатар
  радиандық  өлшемі бар екенін білеміз. Сондықтан  радианға тәуелді тригонометриялық
  функцияларды  санына сәйкес
  функциялар қарастырып, төмендегі белгілеулерді енгіземіз:

Есеп шығарған кезде жиі қолданылатын радианмен
  (градуспен) берілетін  бұрышына
  байланысты тригонометриялық функциялардың мәндері келесі  кестемен
  беріледі.
Бекіту. Жұппен жұмыс.
1-мысал.  бұрышын
  анықтайтын радиус шеңбердің В(-3;-2) нүктесі
  арқылы өтеді. Осы  бұрышының
  тригонометриялық функцияларды анықтау.
Шешуі: x=-3; y=-2,  сондықтан =

2-мысал.
Келесі
  бұрыштардың: 1) 900 ; 2) 3600      тригонометриялық функциялардың мәнін
  табыңдар.
Шешуі: Егер 0;  y=x=0 болса, онда      tg 900  = –анықталмаған, сtg
  900 =0.
3-мысал.
  өрнегінің
  мәнін табыңдар.
Шешуі:Кестені
  қоладана отырып,
  аламыз.
4-мысал.
  өрнегінің
  мәнін табыңдар.

Тапсырманы
  орындап болғаннан кейін интербелсенді тақта бойынша
  жұптағы оқушылар тапсырмаларымен алмасып өзаоа
  тексеру жұмысын жүргізеді. Нәтижелерін бағалау
  парағына жазады.
Есептер шығару.
Топпен жұмыс.
№274.
  бұрыштары
  қай ширекке тиісті?

№275. Өрнектің мәнін табыңдар:
а) ;  ә)  ; б) .

№276. Өрнектің
  мәні неге тең?
a);
ә)
  .
№277.
  Егер
   бұрышы 0-ден ге дейін өссе, онда  sin  қалай
  өзгереді?
№282. Өрнекті
  ықшамдаңдар.
а) ;
ә)
  .
№284.
Егер
   а)   ә)
    болса, онда sin2, cos2
  өрнектерінің мәнін табыңдар.
№444. sinα-ның
  мәнінің таңбасын анықтаңдар, егер:
1)   α    2) α     α     α     α .

№445.  cosα-ның
  мәнінің таңбасын анықтаңдар, егер:
α    2) α     α     α     α .
№446.  tgα-ның
  мәнінің таңбасын анықтаңдар, егер:
α    2) α     α     α     α .

Әбілқасова
  А., Алгебра .
9-класс.

Макарычев
  Ю.Н. Алгебра
 9-класс

Карточкалар.

Бағалау
  парағы

Қосымшалар

5 мин.

Үй
  жұмысы.
№429.
  Бірлік шеңберде α санына сәйкес келетін нүктелерін
  белгілеңіз.
1)
   sin; 2)  sin; 3) cos; 4) ) cos.
№430.
  Есептеңіз:
1)
  sin sin;                 2)  sin cos;   3) sin  -cos .
  №433.
1)   tg+sin;
  2) tg;
  3) cos - tg

№442. Егер
  Р(1;0) нүктесін қандай да α бұрышқа
  бұрсақ, қай ширекте Р нүктесі болады,
  мұндағы α:
1)   α    2) α     α     α     α .

№443. Егер    аралықта жатса,  Р(1;0)
  нүктесін  бұрған кезде қай ширекте болады,
  мұндағы бұру бұрышы:
1)
    α
;     2) α;  3)
Кері
  байланыс.
 “Аяқталмаған сөйлемдер”
  әдісі.
* Бүгін мен...................... білдім

*................. қызықты болды.
*.......................... қиын болды.
*..................... тапсырманы мен
  орындадым.
*......................... екенін
  түсіндім.
* Мен енді....................... білемін.
* Мен............................... сезіндім
*Мен.....................................
  білім алдым.
* Мен.........................................
  үйрендім.
*................................. менің
  қолымнан келді.
 *
  Мен...................................... жасай алдым
* Мен....................................
  жасап көруге талпынамын.
*.................. мені таң
  қалдырды.
* Сабақ менің өміріме.....
  берді.
 * Менің............. жасағым келді.
Бағалау парағы жинап алынады.

Карточкалар

Саралау
  –оқушыларға қалай көбірек қолдау
  көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау
  оқушылардың
Материалды
  меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ
  қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақт саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық
кезеңдері
сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,
  неліктен?

Жалпы
  баға
Сабақтың
  жақсы өткенекі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы
  да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу
туралы
  да ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1тангенсі және котангенсі 2 сабақ.docx

математика

group: Дисциплины

title: 1тангенсі және котангенсі 2 сабақ


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ
  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и
  молодежной политики Свердловской области

Управление образования
  Тугулымского городского округа

МАОУ Тугулымская СОШ № 26

Европейский северный олень –
исчезающий вид нашего края

Выполнил: Бушуев Никита 5 «Д» класс
Руководитель: Битюцкая И.В. учитель

2023г.
Оглавление
Введение. 3
Красная
книга Свердловской области. 4
Анкетирование
и опрос среди родителей и одноклассников. 5
Вот
он какой – Европейский северный олень. 6
Причина
вымирания и способы защиты.. 8
Заключение. 9
Список
литературы: 10
Приложение
1. 11
Приложение
2. 12
Приложение
3. 13
Приложение
4. 14

Введение
Из уроков «Окружающий
мир» мне известно, что все в природе взаимосвязано, как в единую цепочку. И
если хотя бы одно звено из этой цепочки выпадает, то будет нарушена вся цепь в
целом.
Мне известно, что помимо
климатических изменений, причин вымирания животных очень много, и человек в
этом имеет большую долю вины:

Загрязнение атмосферы, мусорные
     свалки, переизбыток удобрений, химикатов.
Заводы,
     электростанции, автомобили.
Вырубка
     леса.
Осушение
     болот.
Лесные
     пожары.
Охота.

Тема:
Европейский северный олень – исчезающий вид нашего края.
Актуальность данной работы: Животных
и растений с каждым днем становится все меньше, и это может привести к
экологической катастрофе.
Проблема: Если
в природе станут исчезать растения, животные и всё живое, то исчезнем и мы, а
этого допустить ни как нельзя. Нужно нам всем объединиться, и незамедлительно
принимать меры по спасению природы.
Гипотеза: Если мы, как более старшие школьники будем
делиться полученными знаниями о редких животных нашей области с младшими
школьниками, то возможно, получится заинтересовать в этом не только самих
школьников, но и всех людей вокруг.
Цель: Разработать  своё учебное пособие,
которое поможет нам всем сформировать
потребность в сбережении, защите и в охране окружающей среды.
Задачи:
1.
Изучить
информацию из Красной книги Свердловской области.
2.
Выбрать
животного для более глубокого изучения.
3.
Провести
анкетирование среди одноклассников и родителей.
4.
Провести
опрос среди одноклассников.
5.
Проанализировать
полученную информацию.
6.
Создать
наглядное пособие, которое поможет в интересной форме рассказать всем о конкретном
вымирающем животном.
Объект исследования: Красная книга Свердловской
области.
Предмет исследования: Исчезающее животное нашей области –
Европейский северный олень.
Предполагаемый результат:
создание наглядного пособия в виде лэпбука, который позволит познакомить с
результатами исследования моих одноклассников и родителей, а также данное
пособие позволит провести в других классах работу по пропаганде бережного
отношения к нашей природе.
Красная книга
Свердловской области

О существовании Красной книги я узнал еще в начальных
классах на уроках природоведения. Сейчас мне захотелось узнать, какие животные находятся
на стадии исчезновения, на территории Свердловской области. Изучая информацию,
я узнал, почему Красная книга так называется. Да потому, что красный цвет, как
на светофоре сигнализирует нам об опасности. Значит, мы должны задуматься, что
исчезновение животных, это действительно опасно для всего человечества.
Также я
узнал, что Красная книга состоит из
цветных страниц:
·
На черных
страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кто уже вымер.
·
На красных
страницах записаны особо редкие и исчезающие виды.
·
На желтых
страницах те животные, количество которых быстро снижается, уязвимые виды.

·
На белых
страницах те животные, численность которых всегда была невелика. Положение
их неустойчиво.
·
На серых
страницах – те животные, которые до сих пор мало изучены.
·
На зеленых
страницах – те животные, которых удалось сохранить, спасти от вымирания.
Изучив информацию  Красной
книги Свердловской области, я узнал, что
в ней находится 69 видов различных
животных.
Многие виды такие уникальные, что я и большинство
людей даже не знаем об их существовании.
В Красной книге приводится перечень
видов животных и растений, уже исчезнувших с территории Свердловской области, и
тех, которые нуждаются в особом внимании в природной среде.
Мое внимание привлекло животное под
названием Европейский северный олень. Ему присвоен статус 1 категория. Подвид с
неуклонно сокращающейся численностью. Раньше, я думал, что северный олень
обитает только на севере нашей страны и в Финляндии. Об этом я читал в сказке
Снежная Королева, и видел в фильмах про Санта Клауса. Но оказывается, что северные
олени еще живут и у нас, в Свердловской области. Но с каждым годом их
становится все меньше и меньше. Например, олень полностью исчез в Челябинской
области. Выделяют 14 подвидов северного оленя, два из которых
вымерли полностью.

Анкетирование и
опрос среди родителей и одноклассников

Мне стало интересно – а знают ли мои
одноклассники и их родители что-нибудь о Европейском северном олене? С моим
классным руководителем мы составили вопросы для ребят и родителей:
1.     Вопросы
для ребят:
·
Назови
причину гибели животных в природе:
·
Какие
способы защиты и охраны животных тебе известны?
·
Что
тебе  известно о Красной книге?
·
Почему
Красную книгу назвали «Красной»?
·
Что
нужно сделать именно тебе, чтобы животные не погибали?
·
Какие
способы по защите редких животных ты можешь предложить?
2.     Вопросы
для ребят и родителей:
·
Чем
питается олень?
·
Что
помогает оленю перемещаться по глубоким сугробам?
·
Как,
и где спит олень?
·
Назовите
врагов оленя.
·
Что
спасает оленя зимой от холода?
·
Для
чего оленю такие большие рога?
Оказалось, что ни ребята, ни родители
полностью правильно на все вопросы ответить не смогли. А это значит, что им
мало что известно об этом животном. И я с удовольствием им поведаю о нем то,
что узнал сам.

Вот
он какой – Европейский северный олень
Семейство: Оленьи
Царство: Животные
Класс: Млекопитающие
Отряд: Парнокопытные
Европейский северный
олень ведет стадный образ жизни, совершая большие миграции. Зимой питается
лишайниками, летом – травой, кустарниками, ягодами, грибами. Обитает в лесной и
тундровой зоне Европы и Урала. В последние годы присутствие оленя обнаружено на
хребтах Главный Уральский, Молебный Камень и горе Отортен.
Олень - довольно крупное
животное, самки весят от 70 кг до 120 кг, а самцы могут достигать веса 190–200
кг. На голове у самцов и самок ветвистые рога, придающие оленю царственную величавость.
Это главная отличительная черта этого вида – наличие рогов, как у самцов, так и
у самок. В рогах северного оленя содержится много различных
неорганических соединений. Обгладывание сброшенных рогов и даже рогов сородичей
позволяет северному оленю устранить дефицит минеральных веществ в рационе. Иногда
олени объедают рога даже у собственных оленят. Рога помогают им защищать
кормовые лунки от посягательства других членов стада. Крупные отростки нависают
над мордой, и помогают оленю разгребать снег, добывая пищу. Конечно, олень в
редких случаях может дать отпор рогами хищнику, но в основном они ему даны для
устрашения соперников в турнирных поединках. Самцы в брачный сезон
схлестываются рогами, после чего их сбрасывают, а весной они отрастают заново.
Средняя
продолжительность жизни северного оленя порядка 25 лет. Олениха приносит обычно
одного детеныша, редко было замечено двух. При рождении олененок весит около 6
кг. Сразу же после родов он уже встает на ноги и может двигаться вслед за
матерью. Всего лишь через неделю жизни малыш может переплывать реку. Олененок
кормится молоком матери 6 месяцев. На 2-3 недели у малыша появляются первые
рога. Краснокнижный вид отличается слабым зрением. Находясь в стаде, они
ориентируются на поведение своих вожаков.
Враги:
росомахи, бурые медведи, волки, рыси, беркуты и браконьеры.
Спит олень на
открытой местности, это позволяет им заранее видеть приближение любого хищника,
и вовремя убежать. Зимой спит, прямо на снегу. Спят чаще всего в дневное время,
т.к. хищники менее активны днем. Спящий олень – легкая добыча для хищников.
Поэтому, спят они недолго, их сон состоит из дремоты от 30 секунд до 3 минут.
Затем они просыпаются, высматривают хищников, и снова засыпают. Они повторяют
этот цикл сна непрерывно в течение примерно 30 минут. Если посчитать количество
циклов сна, которые олени проводят в день, это составит в общей сложности около
12 часов. Чаще всего олени возвращаются спать снова на то же место, где им удалось
спокойно поспать. Уши оленей всегда настороже во время цикла сна, они слышат о
каждом изменении в окружающей среде.
От холода
оленя спасает его густой мех, который позволяет выдерживать до – 60°. К зиме олени жиреют, подкожный слой жира достигает 3 – 5 см,
что помогает им переносить сильные морозы. Еще, в морозную погоду олени
сбиваются в плотную кучу, и всё стадо окутывается густым облаком согретого
воздуха. Широкие копыта помогают перемещаться по глубоким сугробам, переплывать
реки, выкапывать ягель.

Причина вымирания и
способы защиты
Основная
причина вымирания этих прекрасных животных – охота и браконьерство. А еще
незнание, неосведомленность людей о том, какие животные нуждаются в помощи
рядом. Люди истребляют
диких северных оленей ради их рогов, шкур и дорогого мяса.
Как защитить
исчезающих животных? Ученые пытаются сделать все, чтобы животных не убивали
ради шкуры, мяса и рогов. Для этого люди придумали заповедники и заказники.

Заповедник –
это место, где оберегаются и охраняются редкие животные и растения. В таких местах
запрещено охотиться и пасти скот.
Заказник –
это территория, на которой охраняются только отдельные виды растений, или
животных, а не вся территория в целом.
Мы живем в
городских условиях – заводы, фабрики, машины, шум… И когда мы приходим в лес,
то кажется, что попали в сказочный мир, где тишина, чистый воздух, пение птиц,
журчание ручья, изобилие красок, ароматов, вкусных ягод и грибов. И находясь на
природе, не должны забывать, что мы пришли к ней в гости, а значит, должны
вести себя скромно и порядочно. И помнить правила:
·
На природе не
мусорить
·
Не разжигать
костер без особой причины
·
Не ломать ветки
·
Не ловить и не
брать домой диких животных
·
Не разорять
птичьи гнезда
·
Не ломать
муравейники
·
Не убивать
животных
·
Посадить
дерево.
·
Построить
скворечник.
·
Повесить и
наполнять кормушки для птиц.
·
Больше ездить на
велосипеде и ходить пешком.
·
Собирать мусор в
любимых уголках отдыха.
Думаю, если
каждый из нас будет соблюдать эти простые правила, то тогда нам удастся
сохранить какую-то часть тех животных, которые сейчас находятся на грани
вымирания. Ведь каждый житель нашего района и области может сыграть важную роль
в спасении исчезающих животных. Вот так, постепенно мы всем миром и спасем нашу
планету.

Заключение
В завершении проекта, я
пришел к выводу, что Красная книга – это такой документ, в
который занесена информация о современном состоянии редких, исчезающих и
вымирающих видов растений и животных. На основе этого документа ученые
разработали меры по их охране. А значит, это один из способов по изучению
редких животных, с конкретной целью – сохранить то, что пока еще возможно.
Теперь считаю, что важно не только мне одному встать на тропу по защите
природы, но и призывать к этому своих друзей, одноклассников, родителей и всех,
всех.
Нужно начать
незамедлительно прививать детям и окружающим любовь к природе! Но,  как это
сделать, чтобы было интересно и ненавязчиво? И тут нам пришла идея, создать лэпбук,
в котором будет размещена интереснейшая информация о прекраснейшем животном,
которому нужна наша помощь.  Считаю, что данный проект послужит дополнительным
источником знаний, и не оставит ни кого равнодушным к нашей природе.
Обязательно побудит каждого уже сейчас начать ценить то, что мы имеем. Начнем
выстраивать цепочку по охране природы – и каждый уже сейчас сделает свой шаг
вперед. Таким образом, все вместе мы сбережем нашу природу.
Наш лэпбук –
это одно из средств экологического образования, который можно использовать на
уроках природоведения, факультативных занятиях, на классных часах. В
дальнейшем, таких лэпбуков можно создать по каждому исчезающему животному, тем
самым развивать свои знания и нести пропаганду по защите животных. А когда мы
станем взрослыми, то не забудем соблюдать все эти правила по сбережению
природы, как некоторые взрослые сейчас.

Список литературы:

1.      «Северная
энциклопедия», Москва «Европейские издания –Северные просторы», 2004. -[стр.
871
2.      «Природа
Тюменского севера», Свердловск, Средне-Уральское книжное издательство, 1991.
–[стр.91-93]
3.      Красная
книга Свердловской области: https://cicon.ru/evropejskij-severnyj-olen-svrdlovskobl.html

Приложение 1
Страницы
Красной книги

Приложение 2
Опрос
среди одноклассников

Животные в опасности!

1

Назови
  причину гибели животных в природе:

2

Какие
  способы защиты и охраны животных тебе известны?

3

Что
  тебе  известно о Красной книге?

4

Почему
  Красную книгу назвали «Красной»?

5

Что
  нужно сделать именно тебе, чтобы животные не погибали?

6

Какие
  способы по защите редких животных ты можешь предложить?

Итоги
опроса:
В опросе принимали участие 6 учащихся

Приложение 3
Анкетирование
для родителей и учащихся

1

Чем
  питается олень?

2

Что
  помогает оленю перемещаться по глубоким сугробам?

3

Как,
  и где спит олень?

4

Назовите
  врагов оленя.

5

Что
  спасает оленя зимой от холода?

6

Для
  чего оленю такие большие рога?

Ответы
родителей:

Ответы учащихся:

Приложение 4
Лэпбук

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Европейский Северный олень-исчезающий вид нашего края.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Вв е д е н и е Из уроков «Окружающий мир» мне известно, что все в природе взаимосвязано, как в единую цепочку

alt: Проанализировать полученную информацию

alt: Какие способы по защите редких животных ты можешь предложить? 1

alt: Повесить и наполнять кормушки для птиц

alt: Приложение 1 Страницы Красной книги

alt: Приложение 2 Опрос среди одноклассников

alt: Приложение 4 Лэпбук

intro: Научно-практическая конференция - доклад учащегося коррекционного 5 класса

title: Европейский Северный олень - исчезающий вид нашего края.


extracted_text:
Вариант 1
1. Реши задачу
Саша прочитал 8 страниц, а Ваня – в 2
раза больше. Сколько страниц прочитал Ваня?
2. Реши задачу
Мороженое стоит  36 рублей, а пирожок
– в 4 раза меньше. Сколько стоит пирожок?
3. Реши задачу
У Яны 18 тетрадей в линейку, а в
клетку – в 3 раза меньше. Сколько всего тетрадей у Яны?
4. Найди значение выражений
         8 : 4 · 7                  4 · 8 – 6 ·
3
         4 · 3 : 6                 36 : 4 + 3 · 7

Вариант 2
1. Реши задачу
Стакан компота стоит 7 рублей, а
стакан сока – в 3 раза больше. Сколько стоит стакан сока?
2. Реши задачу
На одной полке 24 книги, а на другой
– в 4 раза меньше. Сколько всего книг на полках?
3. Реши задачу
Купили  18
 кг яблок, а груш – в 2 раза меньше. Сколько килограммов груш купили?
4. Найди значения выражений
    16 : 4 · 3               2 · 8 + 3 · 9
    5 · 4 : 2                 3 · 7 - 32 : 4

file_name: Самостоятельная работа.doc

title: Самостоятельная работа по теме "Увеличение/уменьшение числа в несколько раз" 3 класс


extracted_text:
МБОУ
«Белиджинская гимназия №1»

Открытый урок по теме:
«Все о сложноподчиненном предложении»

Подготовила:
Бабаева С.А.
учитель
русского языка и литературы

Разработка открытого урока русского языка
9 класс

Тема: «Все о сложноподчиненном предложении»
Цель
урока:
обобщение и систематизация знаний, умений, навыков по синтаксису
сложноподчиненного предложения.
Задачи:
- знать способы
связи придаточного предложения с главным;
- уметь распознавать
виды придаточных предложений, определять место придаточного  в составе
сложноподчиненного предложения, конструировать сложные предложения,
ставить знаки препинания между частями СПП, производить синтаксический
разбор  СПП;
- развивать интерес к русскому языку.
Тип
урока:
обобщение и закрепление знаний по теме «Сложноподчиненное предложение».
Вид
урока: командная
игра-путешествие «Синтаксическое колесо».
Технология:
игровая
технология с элементами групповой.
Методы
и приемы:
беседа.
Оборудование:
1
схема
движения команд;
2
карточки
для  групповой работы;
3
тесты;
4
лист
контроля знаний, умений и навыков;
5
компьютер
6
интерактивная
доска
7
проектор

План урока
1.       Организационный момент
(пояснение и запись темы, постановка цели урока).
2.       Обобщение и систематизация ЗУН
по теме «Сложноподчиненное предложение» (прохождение «станций» урока-игры) .
3.       Домашнее задание.
4.       Подведение итогов урока.
Ход
урока
1. Организационный момент
Учитель: Сегодня у нас не
совсем обычный урок. Нам предстоит  обобщить и систематизировать знания, умения
и навыки по синтаксису сложноподчиненного предложения. Вы умные и хорошие

ребята,
и у нас с вами сегодня все хорошо получится. Напоминаю, что заранее класс был
поделен на три команды - № 1, № 2, № 3. В составе каждой команды находятся
ребята с разным уровнем усвоения изученной темы.
Итак,
мы начинаем командную игру «Синтаксическое колесо». На  интерактивной доске вы
видите схему движения команд и название станций, на которых побываете.

Схема
                                                             * Теоретическая

Синтаксическая *                       * Творческая

                           Тестовая *                                       * Угадай-ка

                                                              * Блеф-клуб
Учитель: Игра командная,
поэтому отправиться в путешествие можно лишь тогда, когда будет дан полный
ответ на вопрос по теме урока на каждой станции, где вы получаете задание,
выполнить которое должны все члены команды. У вас на столах находятся
маршрутные листы и разноцветные конверты с заданиями. Впишите в маршрутные
листы состав команды и ее название.
Игра – путешествие
«Синтаксическое колесо»      9 « б »  класс

Маршрутный  лист  команды
__________________________________________

Станции

Итого

Оценка

Теорети-
ческая

Творчес-
кая

Угадай - ка

Блеф- -клуб

Тесто- вая

Синтак- сическая

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Учитель: Вашими
строгими судьями сегодня будет наше жюри – это учитель русского языка и
литературы и 3 уч-ся из 10 класса. Им предстоит оценить ваши знания по пути
следования по «Синтаксическому колесу». Результаты вашей работы будут
заноситься в сводную таблицу

Игра – путешествие  «
Синтаксическое  колесо »

«
»  __________ 20
___                                                                        9 «
б   » класс   Сводная таблица

Название станции

Команда № 1

Команда № 2

Команда № 3

Теоретическая

Творческая

Угадай – ка

Блеф – клуб

Тестовая

Синтаксическая

Результат

Учитель: Команды готовы? Тогда в путь!
2. Обобщение и систематизация
по теме «Сложноподчиненное предложение»

2.1. Станция «Теоретическая»
Учитель: Наше путешествие мы начинаем
со станции «Теоретическая».
На
данной станции я  проведу  блиц-опрос. Каждый ответ должен быть подкреплен
примером.
Учитель: Какие предложения называются
сложными?
Учащийся
команды № 1:
Сложное предложение – это такое предложение, которое имеет в своем составе не
менее двух грамматических основ и представляет собой смысловое и грамматическое
единство, оформленное интонационно. Например: Еще напор – и враг бежит.
Учитель: Какие предложения называются
сложноподчиненными?
Учащийся
команды № 2:
Сложноподчиненным предложением называется такое сложное предложение, части
которого соединены при помощи подчинительных союзов или союзных слов. Например:
Запела птица голосом блаженным о том, как мы друг друга берегли.
Учитель: Верно. Что значит «придаточное» и «главное» предложение?
Учащийся команды № 3: Это значит, что сложноподчиненное предложение имеет две части,
одна из которых является главной, а другая подчиненной – придаточной. Часть
сложноподчиненного предложения, синтаксически зависимая от другой, подчиняющей
части, называется придаточной частью. Часть сложноподчиненного предложения,
подчиняющая себе придаточную, называется главной частью.
Учитель: Где может находиться придаточная часть по отношению к главной
части?
Учащийся команды № 1: Придаточная часть может стоять после главной, перед ней или в
середине нее. Например: Я рожден, чтоб целый мир был зритель торжества иль
гибели моей (стоит перед главной частью). Метели, что ломятся в дверцы, с
дороги меня не собью (стоит в середине). Чтоб чем-нибудь играть от скуки, копье
стальное взял он в руки (стоит перед главной частью).
Учитель: Молодец. Назовите средства связи придаточного предложения с
главным.
Учащийся команды № 2: Придаточное предложение с главным может соединяться с помощью
подчинительных союзов (если, чтобы, что, как и т.д.). Они находятся в
придаточной части и не являются ее членами. А так же с помощью союзных слов
(который, какой, чей, кто, что и т.д.). Они являются членами придаточного
предложения.
Учитель: Хорошо. Назовите основные виды придаточных предложений.
Учащийся команды № 3: Это определительные, изъяснительные и
обстоятельственныепридаточные.

Учитель: Что данные придаточные предложения поясняют?
Учащийся команды № 3: Определительные придаточные поясняют имя существительное (или
местоимение) главной части и отвечают на вопросы определения: какой? который?
чей? Например: Первая и самая большая роскошь, которую я себе позволяю, это
доверие к людям (роскошь какая? которую).
Учащийся команды № 1: Изъяснительные придаточные поясняют слово (чаще всего сказуемое)
главной части и отвечают на падежные вопросы, как и дополнения. Иногда
изъяснительные придаточные и называют дополнительными. Например: Для большей
ясности романа здесь объявить мне вам пора, что страстно влюблена в улана была
одна ее сестра (объявить о чем? что? что).
Учащийся команды № 2: Обстоятельственные придаточные обозначают место, время, цель,
сравнение, причину, образ действия и степени, условие, следствия, уступки того,
о чем сообщается в главной части сложноподчиненного предложения. Они отвечают
на вопросы  обстоятельств. Например: Как солнце зимнее прекрасно, когда, бродя
меж серых туч, на белые снега напрасно оно кидает слабый луч! (прекрасно когда?
в какое время? когда).
Учитель: Замечательно. На этом блиц-опрос заканчивается, попрошу наше жюри
оценить ваши ответы.

2.2. Станция «Творческая»
Учитель:
И  вот мы незаметно  прибыли на станцию «Творческая». Сейчас займемся
конструированием предложений. Каждая команда на своем столе берет белый
конверт, в котором находятся карточки с заданием. Внимательно прочитайте
задания и приступайте к выполнению.
Образцы
карточек
Карточка № 1
Построить СПП по схеме, указав вид придаточного предложения:

(причина), [       ].                                                                          [Все,
(кто …),  …].
Карточка № 2
Построить СПП по схеме, указав вид придаточного предложения:

(Когда …) и ( … ), [ тогда  …].
[ … ], ( несмотря на то, что …)
Карточка № 3

Построить СПП по схеме, указав вид придаточного предложения:

[ …], ( который …)                                          [место],
( куда ….)

Учитель: Время истекло.
Попрошу сдать карточки с выполненным заданием жюри, которое проверит
правильность написания и выставит баллы.
2.3. Станция «Угадай-ка»
Учитель:
А мы тем временем переходим к следующей станции - станция «Угадай-ка». Обращу
ваше внимание на столы, в синем конверте лежит карточка с заданиями для этого
этапа. Вам нужно выполнить задания, направленные на расставление знаков
препинания и определение вида придаточного предложения. Приступайте к
выполнению.
Образцы карточек
Карточка № 1
Расставить
знаки препинания, определить вид придаточного предложения (в целях экономии
времени задание выполнить на карточках).
1.
Когда Каштанка проснулась было уже светло и с улицы доносился шум который
бывает только днем. 2.В комнате не было ни души. 3. Каштанка потянулась зевнула
и сердитая и угрюмая прошлась по комнате. 4. Кроме двери которая вела в
переднюю была еще дверь. 5. Подумав Каштанка поцарапала ее обеими лапами
отворила и вошла в следующую комнату. 6. Тут на кровати укрывшись байковым
одеялом спал заказчик в котором она узнала вчерашнего незнакомца.
Ответы: 1. СПП с придаточным_______________________________
            2. __________________________________________________
            3. __________________________________________________
            4. __________________________________________________
            5. __________________________________________________
            6. __________________________________________________
Карточка № 2
Расставить знаки препинания, определить вид придаточного
предложения (в целях экономии времени задание выполнить на карточках).
1. Сам
обычай  наряжать новогоднюю ель в том виде в каком он существует сейчас в нашей
стране сравнительно молод.
2. Они
гурьбой толпились около него когда он в воскресенье с гитарой сидел у ворот.
3. Чтобы
довершить над собой победу он обещал поехать с визитами.
4. Он
почувствовал себя в том положении в каком чувствует себя приезжий актер первый
раз являясь на провинциальную сцену.
5. Она
вдруг выросла в фигуру полную величия так то даже на него напала робость.

6. Он
чувствовал себя сиротой как будто целый мир опустел.
Ответы: 1. СПП с придаточным_______________________________
            2. __________________________________________________
            3. __________________________________________________
            4. __________________________________________________
            5. __________________________________________________
            6. __________________________________________________
Карточка № 3
Расставить
знаки препинания, определить вид придаточного предложения (в целях экономии
времени задание выполнить на карточках).
1.
Если самолюбие Мартынова было уязвлено он доходил до величайшего озлобления.
2. В
другой день когда секунданты узнали о причине ссоры они употребили все средства
для примирения противников.
3.
Было время когда я в качестве новичка искал доступа в высшее общество.
4.
Пока наши войска действовали таким образом в продолжение лета в горах было
спокойно.
5.
Все точно боялись чтобы слова их не разбудили мертвого поэта.
6.
Немыслимо было чтобы он узнал о нашей проделке в таком маленьком городишке.
Ответы: 1. СПП с придаточным______________________________
            2. __________________________________________________
            3. __________________________________________________
            4. __________________________________________________
            5. __________________________________________________
            6. __________________________________________________
Учитель:
По
тому, как оживились команды, я вижу, что  задания выполнены. Попрошу сдать
карточки жюри, которое проверит и оценит данный этап. Отправляемся к следующей
станции.
2.4. Станция «Блеф-клуб»
Учитель:
Станция «Блеф-клуб». На этом этапе нашего путешествия пишется цифровой диктант.
Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или
ошибочными (утверждения отражены на интерактивной доске). Если вы согласны с
утверждением, ставите на листке цифру 1, если не согласны с утверждением,
ставьте цифру 0. Это задание для индивидуальной работы.
1.    [ О и О ] – схема сложноподчиненного предложения.
2.    Слово «пунктуация» произошло от пунктуальный.
3.    Независимое предложение в составе сложноподчиненного
называется главным.

4.    Придаточное предложение может стоять только после
главного.
5.    Придаточное предложение присоединяется к главному по
смыслу, с помощью союзов и союзных слов.
6.    В предложении: Мы живем в поселке, в котором
строится много новых красивых домов, - придаточное определительное.
7.    В предложении: Всякий труд важен, ибо
облагораживает человека,- придаточное предложение находится перед главным.
8.    Придаточные обстоятельственные предложения отвечают
на вопросы косвенных падежей.
9.    Указательные слова в сложноподчиненном предложении
находятся в придаточной части.
10.  Предложение: Скажите, когда отправляется
поезд? – сложноподчиненное с придаточным изъяснительным.
Ответы: 0010110001.
Учитель:
Время
вышло. Свои ответы вы можете проверить по ключу, который спроецирован на доске.
После самопроверки свои листочки сдайте жюри.
2.5.
Станция «Тестовая»
Учитель:
И следующая станция - станция «Тестовая». И как видно по названию - это этап
написания теста. Тесты находятся в зеленом конверте на каждом столе. Варианты
ответов вы отмечаете прямо в тестах, обводя их кружком. Прошу приступать к
выполнению.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ

I вариант

II вариант

1. Определите вид придаточного, назовите средство связи.
      Узник жадно принялся за  эти науки, так что банкир едва
  успевал выписывать для него книги.
        а) придаточное причины, союз так что
        б) придаточное следствия, союз так что

2. К какому члену главного предложения относится придаточное?
  Определите его вид и средства связи.

        В тёмных окнах, где кротко мерцали лампады, был разлит
  безмятежный покой.
       а) придаточное определительное с оттенком
  обстоятельства места относится к существительному и связано с
  главным союзным словом   где.
       б) придаточное места относится ко всему главному
  предложению и связано с ним союзом   где.

3. Определите средство связи.
     1. Она подумала о том, что хорошо бы остановить эту старуху
  и расспросить ее.
     2. Она подумала, что же еще сказать ему.
                   а) союз         б) союзное слово

4. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
     а) Здесь где на черных, густых прогалинах
обозначились резкими пятнами проблески лунного света, ему
  захотелось вернуть прошлое.
      б) Он решительно не знал, что ему говорить, а говорить
  было необходимо.
      в) Он злился и винил себя, хотя и не понимал своей вины.
      г) Она, когда уже самое главное было сказано, дышала легко
  и свободно.

5. Найдите предложение, соответствующее
схеме:                _______________

                 [двусоставное], (союз, безличное).

     а) Доктор глядел на Абогина с презрением  с

каким смотрят на сытость и грубость.

     б) Она говорила так как будто знала что – то особенное.
       в) Дверь ведет в пространство где обедают и пьют чай.
       г) Дети найдут для себя много интересного  если открыть
  этот сундук.

6. Расставь запятые.
         Было так тихо  1   как  2   только бывает
  в лесу зимой в безветренный день  3  празднич- но  4   и
  холодно.
       а)  1, 3                     в)  2, 3, 4
       б)  1, 2, 4                 г)  1, 3, 4

7. Составь предложение по схеме:
         _______

   [ глаг.], ( если ).

1. Определите вид придаточного, назовите средство связи.
        Я пошарил на берегу, нашел выемку, что приглядел еще
  днем, и уселся в ней.
      а) придаточное определительное, союзное слово что
       б) придаточное изъяснительное, союз  что

2. К какому члену главного предложения относится придаточное?
  Определите его вид и средства связи.

Отец спросил ее, чем она намерена
заниматься.
      а) придаточное изъяснительное относится к
  глаголу, связано с главным союзным словом
      б) придаточное изъяснительное относится к местоимению,
  связано союзом.

3. Определите средство связи.
      1. Я все думаю, что же с нею будет в дальнейшем.
      2. Он сказал, что выполнит это поручение немедленно.
      а) союз            б) союзное слово

4. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
       а) Она много говорила, чтобы занять гостей, а сама искоса
  посматривала на мужа.
       б) Пока он не скрылся за кустами орешника, она смотрела
  ему вслед.
       в) Слышно было как он, солидно ступая,  прошел через
  гостиную.
       г) Было ясно, как день, что человек томился.

5. Найдите предложение, соответствующее
схеме:           _________________

 [односоставн.],
  (союзное слово, двусоставн.)

        а) Хочется верить что иногда мечты сбываются.
        б) Старшим не удавалось собрать детей в хоровод у елки
  которая стояла в гостиной.
        в) Чувствовалось что в этом безлюдном месте царит теперь
  ночь поздней осени.
        г) Для того чтобы оправдать свое отвращение к настоящему
  он всегда хвалил прошлое.

6. Расставь запятые.
         Он пополнел   1  раздобрел   2  и
  неохотно ходил пешком  3   так  4   как страдал одышкой.
        а)  1, 2, 3                   в)  1, 2, 4
        б)  1, 3                       г)  1, 3, 4

7. Составь предложение по схеме:
         _______

   [ сущ.], ( который ).

III вариант

1. Определите вид придаточного, назовите средство связи.
      Стало мне вдруг хорошо на душе, как будто детство мое
  вернулось
        а) придаточное сравнения, союз как будто
        б) придаточное образа действия и степени, союз как будто

2. К какому члену главного предложения относится придаточное?
  Определите его вид и средства связи.
        В тёмных окнах, где кротко мерцали лампады, был разлит
  безмятежный покой.
       а) придаточное определительное с оттенком
  обстоятельства места относится к существительному и связано с
  главным союзным словом   где.
       б) придаточное места относится ко всему главному
  предложению и связано с ним союзом   где.

3. Определите средство связи.
      1. Я все думаю, что же с нею будет в дальнейшем.
      2. Он сказал, что выполнит это поручение немедленно.
      а) союз            б) союзное слово

4. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
     а) Здесь где на черных, густых прогалинах
обозначились резкими пятнами проблески лунного света, ему
  захотелось вернуть прошлое.
      б) Он решительно не знал, что ему говорить, а говорить
  было необходимо.
      в) Он злился и винил себя, хотя и не понимал своей вины.
      г) Она, когда уже самое главное было сказано, дышала легко
  и свободно.

5. Найдите предложение, соответствующее
схеме:                _______________

                 [двусоставное], (союз, безличное).

     а) Доктор глядел на Абогина с презрением  с каким смотрят на
  сытость и грубость.
     б) Она говорила так как будто знала что – то особенное.
       в) Дверь ведет в пространство где обедают и пьют чай.
       г) Дети найдут для себя много интересного  если открыть
  этот сундук.

6. Расставь запятые.
         Он пополнел   1  раздобрел   2  и
  неохотно ходил пешком  3   так  4   как страдал одышкой.
        а)  1, 2, 3                   в)  1, 2, 4
        б)  1, 3                       г)  1, 3, 4

7. Составь предложение по схеме:
         _______

   [ сущ.], ( который ).

2.6. Станция «Синтаксическая»
Учитель:
И наконец, мы прибыли на последнюю станцию «Синтаксическая». У вас на столах
остался последний  желтый конверт, в котором вложена карточка с заданием
выполнить синтаксический разбор предложения и проставить знаки препинания.
Приступайте.
Карточка
№ 1
 Задание: В данных предложениях необходимо:
- Расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические
основы

- Нарисовать схему предложения
1). Поляна где мы расположились была прекрасна.
2). Неожиданно Алёша увидел, как за окном что-то вспыхнуло.
3). Вася очень хорошо знал его, потому что они росли в одном
дворе.
4). На улице стало так светло, будто её осветили
прожекторами.
Карточка № 2
 Задание: В данных предложениях необходимо:
- Расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические
основы
- Нарисовать схему предложения

1). В зелёных лугах течёт тихая речка что так мила моему
сердцу.
2). Чтобы не оступиться я придерживался рукой за телегу.
3). Пётр поинтересовался имею ли я разряд по шахматам.
4). Вскоре Надя объявила что уха готова.
Карточка № 3
 Задание: В данных предложениях необходимо:
- Расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические
основы
- Нарисовать схему предложения
1). Алёша искал любимый уголок где он не раз сиживал с
удочкой.
2). Нет истины там где нет любви.
3). Я предлагаю чтобы мы повернули обратно.
4). Знания которые не пополняются ежедневно убывают с каждым
днём.
3. Домашнее задание
Учитель:
Ну
вот,  последняя станция пройдена, попрошу сдать карточки с ответами членам
жюри. Пока члены жюри подводят итоги нашего урока-путешествия, я предлагаю
записать домашнее задание.  Теперь прошу жюри огласить итоги.
4. Подведение
итогов урока
Жюри: Всем спасибо за
такой интересный урок. При подведении итогов мы учитывали активность  всех
членов команд, умение быстро отвечать на вопросы, выполнять задания карточек,
индивидуальную
работу и выполнение теста.
Учитель: Замечательно! Ребята, сегодня мы провели с вами большую работу: повторили и
систематизировали знания по теме «Сложноподчиненное предложение». Вы неплохо
потрудились. А данные «Маршрутного листа» каждой команды и итоги
сводного протокола я учту при выставлении оценок, которые вы узнаете на
следующем уроке. Всем большое спасибо за проделанную работу!

file_name: Документ Microsoft Office Word (2).docx

alt: МБОУ «Белиджинская гимназия №1»

alt: Карточка № 3 Расставить знаки препинания, определить вид придаточного предложения ( в целях экономии времени задание выполнить на карточках)

alt: В предложении: Всякий труд важен, ибо облагораживает человека ,- придаточное предложение находится перед главным

alt: Определите средство связи. 1

alt: Определите средство связи. 1

title: Открытый урок по теме " Все о сложноподчиненном предложении"


extracted_text:
ГКООУ
санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, Шафрановская
санаторная школа – интернат, Альшеевского района РБ.

Открытое
воспитательное занятие , посвящённое
 80-летию
Юрия Алексеевича Гагарина
 «Сын Земли и звезд»

Провел
воспитатель1 категории
 Янбаева Ф.Н.
Шафраново
– 2013-2014 уч.год

Класс:
2
Форма:
беседа с элементами показа и практической работы.
Цель:
·
обобщить
и углубить представление детей о первом в мире космонавте Ю.А. Гагарине;
воспитывать уважительное отношение к людям, являющим собой пример мужества и
героизма в освоении космического пространства.
Задачи:
·
побуждать
познавательный интерес к личности Ю. Гагарина как человека, гражданина и
патриота своей страны, сына Земли и гражданина мира;
·
создать
у  учащихся ситуацию эмоционального подъёма, воодушевления, вызвать интерес и
волнение от исторического события – полёта в космос Ю.А. Гагарина;
·
помогать
 детям почувствовать гордость, личностную сопричастность к подвигу Гагарина,
побудить задуматься о возможностях самовоспитания.
·
способствовать
формированию информационной, эстетической компетентности, рефлексивных умений
младших школьников;
Предварительная
работа: Чтение книг о Ю.А. Гагарине, посещение поселковой
библиотеки.
Оборудование:
компьютер, проектор, экран, рисунки детей на космическую тему,
книжно-иллюстрированная выставка «Знаете, каким он парнем был».
Технологии:
здоровьесберегающие технологии;
информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные технологии;

Ход занятия:
1.     Организационный
момент.
Здравствуйте , дорогие ребята, уважаемые коллеги!
Чудесный день !
И настроение чудесное  - подстать.
Так разрешите мне занятие с улыбочки начать.
2.     Основная
часть.
Вводное слово воспитателя.
Прежде чем мы с вами начнем нашу беседу, послушайте
пожалуйста вот эту запись.
(Слайд №1)Голос
диктора в микрофон (под фонограмму): 12 апреля 1961 года первый в мире
советский космический корабль «Восток», пилотируемый Ю.А.Гагариным, совершил
полёт вокруг земного шара.
 - О чем это  ребята? Или
о ком? (Ответы детей.)
(слайд №2)– Название
темы и фото Ю.А.Гагарина.
Недавно
по телевизору была показана передача, блиц-опрос. Показана фотография Гагарина
и ученикам был предложен вопрос – кто это?
И
что только не говорили дети.
(Слайд
№3)В
«Новостях» по первому каналу
Журналистки
слышен репортаж.
Результат
опроса представляла:
«Вам
известен современник наш?»

С
фотографии легко смотрел Гагарин,
Образец
мальчишеской мечты,
Обаятельный
голубоглазый парень
И
кумир для всей большой страны.

Второклассник
глянул удивлённо,
Интернет
– игрой лишь ум набит.
И
пожав плечами, он смущённо
«Полководец,
видно», - говорит.

А
другой мальчонка с модной стрижкой
«Генерал!»
- торжественно сказал…
Где
же вы, те самые мальчишки,
Кто
с мечтой «в Гагарина» играл?
- Что
вы сейчас испытали, прослушав эти строчки?
(Сл.№4)
- В этом 2014 году  9 марта Юрию Гагарину – первому человеку, побывавшему в
космосе, гражданину Вселенной, исполнилось бы 80 лет. Гагарин прожил 34 года,
46 лет мир уже живёт без него.
-Знаете каким он парнем был?
Знаете, каким
он парнем был,
Тот, кто тропку звездную открыл?..
…Пламень был и гром,
Замер космодром,
И сказал негромко он: «Поехали!»
И взмахнул рукой.
Знаете, каким он парнем был!
На руках его весь мир носил...
Сын Земли и звезд
Нежен был и прост.
Людям свет, как Данко, нес.
 -
Ребята, недавно мы с вами прочитали книгу о Юрии Алексеевиче Гагарине, сходили
в поселковую библиотеку, давайте вспомним:
(Слайд №5)-
Где и когда родился Ю.А.Гагарин ?
Родился Юрий на
Смоленщине, в деревне Клушино 9 марта 1934 года в простой крестьянской семье.
(Слайд
№6)- Чем занимались его родители?
Отец,
Алексей Иванович, занимался плотницким делом. Мама, Анна Тимофеевна была
дояркой. За хорошую работу её назначили заведующей молочно-товарной фермой
колхоза.
(Слайд
№7)- Сколько детей было в семье?
 Сам
Гагарин был в семье третьим ребенком, были у него старшие брат Валентин и
сестра Зоя, потом появился еще младший - Борис.
(Слайд №8)-В
каком году  пошел Гагарин в школу?
1
сентября1941г.  маленький Юрий пошел в первый класс Клушинской неполной средней
школой, а уже 12 октября занятия были прерваны - гитлеровские войска
оккупировали село.
 (Слайд №9) 24 мая 1945
года семья Гагариных переехала из Клушино в город Гжатск (ныне Гагарин), где
Юрий продолжил свое обучение.
(Слайд №10) - После окончании 6 класса
куда пошел учиться Ю. Гагарин? И как он закончил ?
Юра после
6 класса поступил в ремесленное училище в г.Люберцы под Москвой.
В 1951
году он окончил ремесленное училище в подмосковном городе Люберцы по
специальности "формовщик-литейщик" и одновременно школу рабочей
молодёжи.
Училище
 и седьмой класс вечерней школы Юра закончил с отличием.
(Слайд №11)-После окончания училища
куда был зачислен Гагарин?
Затем был зачислен в Саратовский индустриальный
техникум. В техникуме Юрий серьёзно занялся спортом,  был капитаном
баскетбольной команды, увлекался театром,  литературой и физикой,
занимался в аэроклубе. В 1955 году также с отличием окончил индустриальный  техникум
и аэроклуб в городе Саратове.
(Слайд №12)- Служил ли в Советской Армии Юрий Гагарин?
 В Советской Армии с 1955 года, поступил в 1-е
военное авиационное училище лётчиков в городе Чкалове (ныне  г. Оренбург),
которое окончил в 1957 году по первому разряду.
Служил лётчиком в 769-м истребительном
авиационном полку Военно-воздушных сил Северного флота.
(Слайд № 13)   - На ком был женат Гагарин и сколько было у него детей?
У Юрия Гагарина была крепкая семья. Он женился на
Валентине Ивановне Горячевой. В их семье выросли две дочери – Лена и Галя.
(Слайд №14)- В каком году был зачислен Юрий Гагарин в отряды космонавтов?
 В 1960 году старший лейтенант Юрий Гагарин
зачислен в отряд космонавтов. С 1961 года был его командиром.
ФИЗМИНУТКА

Над
  Землёю ночью поздней,
  Только руку протяни,
  Ты ухватишься за звёзды:
  Рядом кажутся они.
  Можно взять перо Павлина,
  Тронуть стрелки на Часах,
  Покататься на Дельфине,
  Покачаться на Весах.
  Над Землёю ночью поздней,
  Если бросить в небо взгляд,
  Ты увидишь, словно гроздья,
  Там созвездия висят.

Руки
  вверх, в стороны вниз
  потянулись руки вверх
  руки в кулачки сжимать
  Руки перед глазами
  ноги вместе, руки вверх, покачаться
  наклон вниз, руки машут тик-так
  присесть руки вперед
  Ноги на ширине плеч, руки в стороны покачаться
  руки вниз, поднять голову вверх
потянулись вверх, руки вверх
  Руками берем созвездия

(Слайд №15) - Какое событие произошло 12
апреля 1961 года?
12 апреля
1961 года в 9.07 по московскому времени Юрий Алексеевич Гагарин стартовал с
космодрома Байконур, совершив первый в истории человечества космический полёт
на корабле-спутнике «Восток».
 Гагарин
пробыл в космосе 108 минут и сделал один виток вокруг Земли.

    Знаменитая, крылатая  теперь фраза Гагарина: «Поехали!»,  которую
он произнёс, когда входил на борт корабля.
Страна ликовала. Все
только говорили о полёте, о Гагарине.

Обычным шумом улица полна.

Идёт весна. Рабочий день в разгаре.

А из Вселенной радиоволна
          Приносит имя
русское: Гагарин.

(Слайд
№16) - Что случилось 27 марта 1968 года?
27 марта
1968 года при выполнении тренировочного полёта в сложных  погодных
условиях самолёт истребитель "МиГ-15" вошёл в штопор. Самолёт упал в
лес вблизи деревни Новосёлово Киржачского района Владимирской области. Экипаж в
составе полковника Ю.А. Гагарина и командира учебного полка Центра подготовки
космонавтов Героя Советского Союза полковника-инженера В.С. Серёгина погиб.

   Урны с прахом Гагарина Ю.А. и Серёгина В.С. захоронены в
Кремлёвской стене на Красной площади в городе-герое Москве.

Ещё и песня до конца не спета,

И рукоплещут миллионы рук.

Но человека из легенды нету,
          Растаял, словно самолёта
звук
(Слайд
№17 - 23)- В каких городах установлены памятники Ю. А.
Гагарину?
 В Москве, Чебоксарах, Гагарине, Звёздном городке,
Софии (Болгария) были установлены памятники первому космонавту.

           У деревни Смеловки, на месте
приземления первого космонавта, установлен памятный знак. В городе Гагарине
открыт мемориальный дом-музей Юрия Гагарина.
 - Какими
качествами должен обладать космонавт?
Юрий
Гагарин приобрел такие качества как трудолюбие, ответственность,
дисциплинированность, любознательность, забота о ближнем, потому что у него
были любящие, трудолюбивые , заботливые, честные родители, братья и сестра. Они
помогли ему осуществить свою мечту стать летчиком.
Есть ли у
вас заветная мечта, кем бы вы хотели стать? Ваши первые шаги к осуществлению
задуманного?

3.     Рефлексия

(Слайд
№24)
Давайте
составим «Лестницу успеха Юрия Гагарина»

Умение
  общаться

Воля,
  усердие, труд

Здоровый
  образ жизни

Отличная
  учеба

Мечта

А для вас подойдет такая «Лестница успеха»? Будем
пользоваться примером Ю. Гагарина?
- Какие качества Гагарина вы бы хотели в себе
воспитать?
Практическая работа №2
Тема : «Декорирование ключницы – ракеты».
Цель: Оформить ключницу  - ракету.
Задачи:
·
Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память,
глазомер, моторику рук.
·
Воспитывать трудолюбие, усидчивость.
·
Прививать любовь к искусству.
Предполагаемый результат: Оформить
ключницу и выставку работ.
Оборудование: мультимедийная
аппаратура, фото Ю.Гагарина, самоклеющийся  крючок , двусторонний клей.
Словарь: мозаика,
декорирование.
Ход занятия:
1.
Организационный момент.
(Слайд №25) Ребята, отгадайте
загадку.
Вставь в замочек, поверни.
Дверь любую отопри
Ростом мал, но так могуч.
Называется он…(ключ)!
- Скажите  пожалуйста  что означает слово декорирование?
Так что мы сегодня будем делать?
(Слайд №26) Тема нашего  практического занятия «Декорирование
ключницы – ракеты».
На прошлом занятии мы с вами  на фанере вырезанной в
форме ракеты создали фон из яичной скорлупы в технике мозаика, и покрыли
золотой эмалевой краской из болончика – распылителя.
- Что такое мозаика?
Мозаика ( от лат. «прикладывание») – создание
художественных изображений наклеиванием на поверхность кусочков какого – либо
материала.
Мозаика – это узор, составленный из скрепленных между
собой разноцветных мелких камушек, кусочков стекла..)
-Какими материалами можно работать в технике мозаика?
- Какими  мы с вами работаем?
(Слайд №16) Сегодня мы с вами завершим оформление
нашей ракеты – ключницы. Для этого нам понадобится : фото  Ю.А. Гагарина,
самоклеющийся крючок.
1.     Наклеить
фото  Ю.А.Гагарина при помощи двустороннего скотча, чтобы он смотрел на нас из
иллюминатора.
2.     Наклеить
крючок на нижнюю часть нашей ракеты, а для этого нужно будет снять пленку.
4.Мини выставка готовых работ.
5. Рефлексия
(Слайд №17)
«Пантомима»
Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей
работы.
Например, руки вверх – довольны, головой вниз – не
довольны, закрыть лицо руками – безразлично.
Прекрасный день!
Занятие подошло к концу.
Пусть каждый скажет про себя:
Какой я молодец.

file_name: Сценарий.docx

alt: Класс : 2 Форма: беседа с элементами показа и практической работы

alt: Ход занятия: 1. Организационный момент

alt: Полководец, видно», - говорит.

alt: Слайд №8)- В каком году пошел

alt: В 1960 году старший лейтенант Юрий

alt: Урны с прахом Гагарина Ю.А. и Серёгина

intro:
Форма: беседа с элементами показа и практической работы.
Цель:
•	обобщить и углубить представление детей о первом в мире космонавте Ю.А. Гагарине; воспитывать уважительное отношение к людям, являющим собой пример мужества и героизма в освоении космического пространства.
Задачи:
•	побуждать познавательный интерес к личности Ю. Гагарина как человека, гражданина и патриота своей страны, сына Земли и гражданина мира;
•	создать у  учащихся ситуацию эмоционального подъёма, воодушевления, вызвать интерес и волнение от исторического события – полёта в космос Ю.А. Гагарина;
•	помогать  детям почувствовать гордость, личностную сопричастность к подвигу Гагарина, побудить задуматься о возможностях самовоспитания.
•	способствовать формированию информационной, эстетической компетентности, рефлексивных умений младших школьников;