extracted_text:
Принтеры
Пожалуй, самым популярным
устройством вывода информации для IBM-совместимых
компьютеров является принтер. Все печатающие уст- ройства (принтеры) можно подразделить на последовательные,
строч- ные и страничные.
Принадлежность принтера к той или иной из пере- численных групп зависит от того, формирует он на бумаге символ
за символом, сразу всю строку
или целую страницу.
Идея матричных печатающих
устройств заключается в том, что все мыслимые
(и немыслимые) знаки воспроизводятся ими из набора от- дельных точек, наносимых на бумагу тем или иным способом. Все
печа- тающие устройства (за
исключением, пожалуй, страничных) по принципу
действия могут быть ударными (impact)
или безударными (non-impact).
Большинство принтеров, работающих (и продаваемых) сейчас с IBM-совместимыми компьютерами в нашей
стране, могут быть причис- лены к
группе последовательных, ударных матричных печатающих уст- ройств: вертикальный ряд (или два ряда) игл
«вколачивает» краситель с ленты
прямо в бумагу, формируя последовательно символ за символом. Такое засилье игольчатых вполне объясняется приемлемым качеством их печати,
невысокой ценой расходных материалов (красящей ленты) и используемой бумаги. Кстати,
обычно возможно использование как форматной, так и
рулонной бумаги. Головка принтера может быть осна- щена 9, 18 или 24 иголками. Существуют модели принтеров как с
широ- кой (формат A3), так и с узкой
(формат А4) кареткой. Высокое качество печати достигается в режимах NLQ (Near Letter Quality) для 9- игольчатых (почти машинописное) и LQ (Letter
Quality) для 24- игольчатых принтеров. Как правило, современные принтеры оснащены

резидентными
или загружаемыми масштабируемыми шрифтами. Ско- рость печати для высокопроизводительных моделей
может составлять до 380 знаков в секунду. Одна из причин
выбора игольчатых принтеров заключается
в том, что они могут оставлять оттиски букв на бумаге, что важно при составлении контрактов или
официальных писем. На рынке ударных
матричных принтеров лидируют фирмы Epson, Star Micronics, Okidata.
Объем продажи подобных
устройств постоянно сужается
за счет роста продажи струйных
принтеров, которые относятся к безудар- ным устройствам.
Обычно безударными принтерами
называются такие устройства, у которых
исполнительное устройство, печатающее изображение, не ка- сается бумаги. Не требуется, конечно,
пояснять, что безударные печа- тающие
устройства работают практически бесшумно, что является од- ним из их несомненных преимуществ.
Струйные чернильные принтеры относятся, как правило, к классу последовательных, матричных без- ударных печатающих устройств. Если
продолжить уточнение признаков принадлежности
печатающих устройств к отдельным группам, можно сказать, что последовательные
безударные матричные струйные чер- нильные
принтеры, в свою очередь, подразделяются на устройства не- прерывного (continuous drop, continuous jet) и дискретного (drop-on- demand)
действия. Последние в своей работе опять же могут использо- вать либо пузырьковую технологию (bubble-jet), либо пьезоэффект. Кстати, первопроходцами этих технологий
стали фирмы Canon и Epson. Почти все
современные устройства этого класса используют именно две последних
технологии печати.
У чернильных устройств, как,
впрочем, и у ударных матричных прин- теров,
печатающая головка движется только в горизонтальной плоско- сти, а бумага подается вертикально. Сопла
(канальные отверстия) на печатающей
головке, через которые разбрызгиваются чернила, соответ- ствуют ударным иглам. Количество сопел у разных моделей
принтеров, как правило, может
варьироваться от 12 до 64. Размер каждого сопла существенно меньше диаметра иглы ударного матричного принтера,
по- этому получаемое изображение
(теоретически) должно быть четче. К сожалению,
это не всегда так, и очень многое зависит от качества ис- пользуемой бумаги (все-таки чернила!).
При использовании метода
bubble-jet в каждом сопле находится ма- ленький нагревательный элемент (обычно это тонкопленочный рези-
стор), который при пропускании тока за несколько микросекунд нагрева- ется до температуры около 500°С и
отдает выделяемое тепло непо- средственно
окружающим его чернилам. При резком нагревании обра- зуется чернильный паровой пузырь, который старается вытолкнуть
че- рез выходное отверстие сопла
необходимую порцию (каплю) жидких чернил. Поскольку при отключении тока тонкопленочный резистор
также быстро остывает, паровой пузырь,
уменьшаясь в размерах,
«подсасы-

вает» через входное отверстие сопла новую порцию
чернил, которые занимают место
«выстеленной» капли.
Как уже было сказано, второй
метод для управления соплом ис- пользует
пьезоэлектрический элемент. Как известно, обратный пьезо- эффект заключается в деформации
пьезокристалла под воздействием электрического
поля. Изменение размеров пьезоэлемента, расположен- ного сбоку выходного отверстия сопла, приводит к выбрасыванию
капли и приливу через входное
отверстие новой порции чернил. При печати высокого качества
скорость вывода не превосходит обычно 2–3 страниц
в минуту (около 200 знаков в секунду). Печатающие головки некоторых моделей подобных устройств имеют до 64
сопел, через которые черни- ла в виде
капель распыляются на поверхность бумаги. Это обеспечива- ет максимальную разрешающую способность – около 360 точек на дюйм. Тем не менее качество печати не
всегда высокое. Как правило, струйные
принтеры позволяют эмулировать работу наиболее популяр- ных моделей ударных устройств и поддерживают соответствующее
про- граммное обеспечение.
Изображение в термопринтере
создается путем сконцентрированно- го
в нужном месте локального нагревания бумаги. Бумага в данном слу- чае должна иметь очень тонкое
термочувствительное покрытие с двумя раздельными бесцветными компонентами. При локальном
нагревании цветоформирователь
(первый компонент), смешиваясь с предваритель-
но обесцвеченным красителем (второй компонент), образует видимое на бумаге пятнышко. В данном случае возможна
печать различными цве- тами. Как
правило, покрытие, обеспечивающее при печати изображение черного цвета, требует более высоких температур и давления
печатаю- щей головки. Но на бумаге с
покрытием, обеспечивающим печать голу- бым
цветом, хотя она и допускает обычно более высокие скорости вы- вода, полученное изображение со временем бледнеет
и становится не- пригодным для практического использования.
Основными составными частями
печатающей головки термопринте- ра
являются несколько крошечных
нагревательных элементов, которые расположены
примерно так же, как иглы в обычном матричном ударном принтере: один над другим в два ряда. Наиболее часто печатающие
го- ловки используют два ряда
нагревательных элементов, по 12 в каждом, немного
смещенных относительно друг друга. Нагрев элементов осуще- ствляется путем пропускания через них
электрического тока определен- ной
величины. Поскольку сами термоэлементы очень маленькие, то и печатающая головка принтера, как правило,
имеет небольшие габарит- ные размеры
(всего несколько миллиметров в толщину).
Как у игольчатых и струйных
принтеров, печатающая головка тер- мопринтера
позиционируется только в горизонтальном направлении, а подача бумаги осуществляется в вертикальном (последовательные принтеры). Не надо, видимо, пояснять,
что термопринтеры относятся к

группе матричных устройств. Поскольку, вообще
говоря, между печа- тающей головкой и
бумагой (подчеркиваю, самой бумагой) механиче-
ский контакт отсутствует, то термопринтеры – это безударные устройст- ва. К основным
недостаткам термопечати следует
отнести необходи- мость использования специальной (и, естественно, дорогой)
бумаги.
Относительно недавно (по
некоторым данным, в 1982 г.) появился новый
класс термопринтеров, печатающих уже на обыкновенной бумаге. Такие устройства называются принтерами с
термопереносом или термо- графическими
печатающими устройствами с подачей красящего веще- ства. Как и обычные термопринтеры, они имеют печатающую головку
с нагревательными элементами, правда, эти элементы
стали еще мень-
ше. Термопластичное красящее вещество, нанесенное на тонкой под- ложке (лента с красителем), попадает на
бумагу именно в том месте, где элементами
печатающей головки обеспечивается должный нагрев. Кон- структивно такой способ печати достаточно прост, к тому же он
обеспе- чивает практически бесшумную
работу. Достаточно часто принтеры с термопереносом
имеют печатающую головку шириной максимально до- пустимого размера бумаги, используемой в таком принтере (так
назы- ваемые строчные или страничные устройства). Лента с
красителем в этом случае, разумеется, также должна иметь соответствующую
шири- ну. Понятно, что при такой
ситуации отпадает потребность в механике, служащей для перемещения печатающей головки вдоль бумаги.
Еще один очень интересный
метод печати используется в так назы- ваемых
принтерах с термосублимацией. Хотя, возможно, термин «тер- мосублимация» не очень удачен, но он
достаточно четко поясняет, ка- ким образом
красящему веществу передается необходимая порция энергии сублимации. Напомним, что под
сублимацией понимают пере- ход
вещества из твердого состояния в газообразное, минуя жидкообраз- ную стадию (например, сублимируют при
нагревании кристаллы йода). Иначе этот процесс называют
еще возгонкой.
Принтеры с термопереносом и
термосублимацией красящего веще- ства
также относятся к группе матричных безударных печатающих уст- ройств. Понятно, что практически все
преимущества матричных принте- ров
автоматически можно распространить и на эти типы принтеров. Как правило, не представляет проблемы создание
практически любых типов шрифтов с
различными атрибутами, нет проблем и при работе в графи- ческом режиме. Кстати, достаточно просто реализуется здесь и
негатив изображения (например, белое
на черном). По четкости и резкости изо- бражения
некоторые модели таких принтеров могут поспорить с хоро- шими лазерными устройствами. Их разрешающая способность состав- ляет обычно 300 точек на дюйм. По скорости
печати принтеры с термо- переносом,
как правило, уступают современным моделям чернильных струйных печатающих устройств. Физические ограничения по скорости

обусловлены в основном задержкой нагрева
термоэлементов печатаю- щей головки
и процессом переноса
красителя.
В принтерах с термосублимацией
красителя имеется возможность точного
определения необходимого количества красителя, переносимо- го на бумагу. Комбинацией цветов
красителей можно подобрать практи- чески
любую цветовую палитру. Принтеры с термосублимацией выпол- нены обычно только как цветные, поскольку,
пожалуй, ни один тип печа- тающих
устройств не обеспечивает лучшей цветопередачи. Наиболее популярными моделями печатающих устройств с термопереносом кра- сящего
вещества являются портативные принтеры.
В лазерных принтерах
используется электрографический принцип создания
изображения – примерно такой же, как и в копировальных ма- шинах. Этот процесс, в частности, включает
в себя создание рельефа электростатического
потенциала в слое полупроводника с последующей
визуализацией этого рельефа. Собственно визуализация осуществляет- ся с помощью частиц сухого порошка –
тонера, наносимого на бумагу. Наиболее
важными частями лазерного принтера можно считать фото- проводящий цилиндр (печатающий барабан), полупроводниковый лазер и прецизионную оптико-механическую систему, перемещающую луч.
Мощный полупроводниковый лазер
генерирует тонкий световой луч, который,
отражаясь от вращающегося зеркала, формирует электронное изображение на светочувствительном фотоприемном барабане. Бара-
бану предварительно сообщается некий статический заряд. Для получе- ния изображения лазер должен включаться и
выключаться, что обеспе- чивается
специальной управляющей электроникой принтера. Вращаю- щееся зеркало служит для разворота
луча лазера на новую строку,
формируемую на поверхности печатающего барабана. Когда луч лазера попадает на предварительно заряженный
барабан, заряд стекает с ос- вещенной
поверхности. Таким образом, освещаемые и неосвещаемые лазером участки барабана имеют разные заряды. В зависимости от
того, как (положительно или
отрицательно) заряжены частицы порошкообраз-
ного тонера, они будут притягиваться и прилипать к барабану только в областях с разноименным зарядом. После
формирования каждой строки специальный
прецизионный шаговый двигатель поворачивает барабан так, чтобы можно было формировать следующую строку. Это смещение равняется разрешающей способности принтера
и может составлять, на- пример 300,
600 или 1200 точек на дюйм. Данный этап работы во многом напоминает построение изображения на экране монитора
(растрирова- ние).
Когда изображение на барабане
построено и он покрыт тонером, подаваемый
лист заряжается таким образом, чтобы тонер с барабана притягивался к бумаге. После этого изображение закрепляется на
ней за счет нагрева частиц тонера
до температуры плавления. Окончательную

фиксацию изображения осуществляют специальные
резиновые валики, прижимающие расплавленный тонер к бумаге.
На рынке лазерных принтеров
можно выделить печатающие уст- ройства
малого быстродействия (скорость вывода 4-6 страниц в минуту), принтеры среднего быстродействия (7-11 страниц
в минуту) и принтеры коллективного использования, так называемые «сетевые»
принтеры (более 12 страниц в
минуту). Для лазерных принтеров, работающих с
бумагой формата А4, стандартом де-факто
становится разрешающая способность 600 точек на дюйм. Принтеры, способные работать с бумагой формата A3, как правило, имеют
разрешающую способность 1200 точек на дюйм и невысокую скорость вывода – 3-4 страницы
в минуту.
К наиболее важным
функциональным возможностям принтеров от- носятся
такие, как поддержка технологии повышения разрешающей спо- собности, наличие масштабируемых шрифтов
(PostScript, TrueType), объем оперативной памяти и т.п.
Безусловным лидером на рынке ла- зерных принтеров
малого быстродействия является
фирма Hewlett Packard.
Кроме лазерных принтеров,
существуют так называемые принтеры LED
(Light Emitting Diode), которые получили свое название из-за того, что полупроводниковый лазер в них был
заменен «гребенкой» мель- чайших
светодиодов. Разумеется, в данном случае не требуется слож- ной оптической системы вращающихся зеркал
и линз. Изображение од- ной строки на светочувствительном барабане формируется одновре-
менно. Одним из лидеров на рынке LED-принтеров можно назвать фир- му Okidata.

alt: На рынке лазерных принтеров можно выделить печатающие уст- ройства малого быстродействия (скорость вывода 4-6 страниц в минуту), принтеры среднего быстродействия (7-11 страниц в минуту) и…

title: Принтеры


extracted_text:
IV тоқсан
Сабақ нөмірі: 167
Сабақтың тақырыбы: 5-6 сыныптардағы
математика курсын қайталау
Екі
айнымалысы бар сызықтық теңдеулер
жүйесі.(5-сабақ)
1. Мақсаты:
- екі
айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесі  деген
ұғымды қайталау;
-
екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесінің
шешімі  деген ұғымды қайталау;
-
екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін шешуде
алмастыру және қосу тәсілдерін пайдалануды қайталап,
есептер шығару;
-
Мәтін есептерді екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер
жүйесін құру арқылы шешу.
2. Өткен тақырыпқа
қысқаша шолу.
Бірдей
айнымалылары теңдеулердің әрқайсысында бір шаманы
білдіретін бірнеше теңдеуді теңдеулер жүйесі деп
атайды.
Жазылуы:

Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер
жүйесіндегі теңдеулердің әрқайсысын тура
теңдікке  айналдыратын айнымалылардың мәндерінің
жұбын осы теңдеулер жүйесінің шешімі деп атайды.

1-мысал.
Оқушының мектеп асханасынан
тамақтануға 290 тг ақшасы бар. Бәліш 50 тг, шәй
30 тг тұрады. Егер бәлішті шәйге  қарағанда біреуге
артық алғаны белгілі болса, оқушы неше бәліш, неше
шәй алды?
Шешуі. х – бәліш саны ; у –
шәй саны болсын.
Есеп шартына сәйкес теңдеулер
құрастырамыз: х – у  1,  50х + 30у  290.
Теңдеулер жүйесі
құрастырылады:
х  4 және у  3
сандар жұбы  шешімі болады.
Жауабы: 4 және 3.

І. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді
алмастыру тәсілімен шешу үшін:
1)Теңдеудің
біреуіндегі бір айнымалыны екіншісі арқылы өрнектеу керек;
2)Табылған
өрнекті екінші теңдеудегі осы айнымалының орнына қою
керек;
3)Алынған
сызықтық теңдеуді шешу керек;
4)Табылған
шешімді теңдеулердің кез келгеніне немесе өрнекке
қойып, екінші айнымалыны табу керек.
ІІ. Екі айнымалысы бар
теңдеулер жүйесін қосу тәсілімен шешу
үшін:
1)      теңдеулердің
біреуін немесе екеуін де айнымалыларының коэффициенттері
қарама-қарсы болатындай етіп, қандай да бір санға
көбейту керек;
2)
алынған теңдеулерді мүшелеп қосу керек;
3)
 алынған бір айнымалысы бар теңдеуді шешу керек;
4)      екінші
айнымалының сәйкес мәнін табу керек.
3. Тапсырмалар.
1.
а)
ә)

2. Есепті теңдеулер
жүйесін құрып шығар.
 Екі қаланың
арақашықтығы  1080 км. Осы екі қаладан бір-біріне
қарама-қарсы бағытта екі пойыз шығып, 6 сағаттан
кейін кездесті. Бірінші пойыздың жылдамдығы екінші пойыздың
жылдамдығына қарағанда 20 км/с артық. Әрбір пойыздың
жылдамдықтары қанша?
4.Сілтеме:
1.      Алдамұратова
Т.А. және басқалары, «Математика», 6 -сынып, 2-бөлім,  Алматы
«Атамұра», 2018,
2.      https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/6-synyp/eki-ajnymalysy-bar-syzyqtyq-tengdeuler-zhujeleri?mid=%info%
3.      https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/6-synyp/eki-ajnymalysy-bar-syzyqtyq-tengdeuler-zhujesin-qosu-tasilimen-sheshu--11682?mid=%info%
4.
https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/6-synyp/esepterdi-syzyqtyq-tengdeuler-zhujesining-komegimen-sheshu?mid=007a3fe2-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Әзірлеуші:
Матаева К.О.,  М.Ганди атындағы № 92 мамандандырылған
лицейдің математика пәні мұғалімі. Алматы қаласы
Білім басқармасының Қалалық білім берудегі жаңа
технологиялардың ғылыми-әдістемелік орталығының
қолдауымен ұсынылып отыр.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ��⥬�⨪�,6��,���,�167.docx

alt: IV тоқсан Сабақ нөмірі: 167

alt: Есепті теңдеулер жүйесін құрып шығар

title: 6 сынып


extracted_text:
Директор
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих шоу СПО ,Тичр «ПЕРВОМАЙСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»
наименОјачт•е
учреждения, орепнчзачпц профессии
23.01.03 АВТОМЕХАНИК
код наименованые СЛО
Квалификация: Слесарь
по ремонту автомобицей
Форма обучения - очная
Нормативный срок обучения
— 2 года и 10 месяиев на базе основного обшего обоазования
Профиль получаемого профессионального образования технический

file_name: Автомеханик ПК 2020.pdf

title: Учебный план Автомеханик ПК 2020


extracted_text:
Добро пожаловать
на экологический
маршрут!

Точка №1 на карте. Приветствуем всех на Особо охраняемой природной
территории музея-усадьбы Н.К. Рериха.

Мы с вами начинаем движение по парковому
комплексу конца XIX века.
Точка №2 на карте. На левом берегу Изварского острова стоит Форелевая
башня. Ранее, в начале 20-го века здесь находился рыбоводный завод,

Точка №3 на карте. На правом берегу Изварского озера
раскинулась примечательная порода деревьев - ива ломкая.

Точка №5 на карте. Остановившись на обзорной площадке мы любуемся  видом
на Изварские озера

Точка №6 на карте. Здесь можно осмотреть изварские родники и озера.

Точка №8 на карте. И вот перед нами Музей-усадьба Н.К. Рериха
в Изваре - первый в нашей стране государственный музей великого русского
художника, учёного, путешественника и общественного деятеля Николая
Константиновича Рериха был открыт в 1984 г.

Точка №9 на карте. Экспозиция в Усадебном доме включает 8 залов, рассказывающих
о жизни и творчестве Н.К. Рериха, его научной, просветительской и
миротворческой деятельности.

 Точка №10 на карте.
Перед нами Проект Александра Александровича Яковлева «Училищный дом» -
Земледельческая колония

Точка №11 на карте. К зданию Училищного дома пристроена поныне
действующая церковь во имя Иконы Казанской Божией Матери.
Приглашаем всех в
гости!
По вашему желанию
вы сможете посетить:
- церковь во имя Иконы Казанской Божией
Матери,
-
музей-усадьбу Н.К. Рериха
- Культурный
центр Извара - 15

file_name: мультик 2.docx

alt: Точка №9 на карте. Экспозиция в

title: Сценарий мультика ООПТ


extracted_text:
Приложение 58
Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих,
ИКТ-технологий
(подготовительная группа)

Тема:
«Влаголюбивые
и засухоустойчивые комнатные растения»
Программное
содержание:
Ø  Сформировать
у детей представление о дифференцированных потребностях комнатных растений во
влаге: одним растениям (с мягкими, тонкими листьями) требуется много влаги, они
родом из влажных мест, их надо часто поливать, а некоторые еще и опрыскивать;
Ø  другие
растения (с плотными, толстыми листьями, стеблями) засухоустойчивые, они родом
из засушливых мест, поэтому их следует поливать реже, чем остальные растения.
Толстые листья, стебли, иногда колючки вместо листьев – это приспособленность
засухоустойчивых растений к запасанию воды и малому ее расходованию.
Ø  Поливать
комнатные растения надо по-разному, в соответствии с их потребностями во влаге.
Учить детей рассматривать особенности внешнего строения растений и на основе
этого относить их к засухоустойчивым или влаголюбивым.
Материал. Два
растения – типичные представители влаголюбивой и засухоустойчивой групп
(например, бальзамин и алое, традесканция и агава, циперус и красуля и др.),
глобус.
Ход НОД:
Организационный
момент.
Воспитатель
обращает внимание детей на то, что в помещении много красивых комнатных
растений, которые благодаря заботе дежурных хорошо себя чувствуют. В беседе
дети вспоминают, какие условия необходимы всем растениям, чтобы они хорошо
росли, называют их общие потребности в воде, свете, тепле, питательной почве.
Далее воспитатель
рассказывает о том, что комнатные растения имеют разную потребность в воде:
одним нужно ее много, другим – поменьше, третьим – совсем мало, потому что все
растения родом из разных мест. Некоторые растения у себя на родине растут в
сырых, заболоченных местах, там всегда влажные почва и воздух. Растения
привыкли, что воды всегда в достатке, ее можно не запасать впрок. У них чаще
всего тонкие, мягкие листья, и их очень много.
Есть растения,
которые у себя на родине живут в сухих, солнечных, иногда очень жарких местах
на бедных песчаных или даже каменистых почвах. В этих местах дожди идут редко,
поэтому влаги в почве совсем нет. Растения, которые живут в этих местах,
привыкли терпеть засуху и приспособились запасать воду – накапливать ее в
стеблях, листьях и потом понемногу расходовать. Такие растения имеют толстые
стебли, мясистые, сочные листья, покрытые плотной (иногда жесткой) кожицей.
Тонких листьев, которые отдают (испаряют) много влаги, у них нет. Есть даже
такие растения, которые совсем не имеют листьев: вместо них – колючки.
Затем воспитатель
ставит перед детьми два растения, например, алоэ и традесканцию. Спрашивает у
детей названия растений, если они знакомы с ними, или называет их сам, если
ребятам эти растения неизвестны. Предлагает их рассмотреть и рассказать про
них: описать сначала одно, потом другое растение. Следит за тем, чтобы дети
назвали все особенности стеблей, листьев. Когда описание кончится, задает
вопросы: какое из этих двух растений может запасать воду? Какое не может? Как
узнали, что алоэ запасает влагу? Почему решили, что традесканция не делает
запасов? Почему алоэ должно запасать воду? В каких местах оно растет на родине?
В каких местах растет традесканция на родине? Как же мы должны ухаживать за ними:
одинаково поливать или по-разному? Как по-разному?
Воспитатель
продолжает: «Теперь я расскажу вам про эти растения. Родина алоэ – Южная
Африка, где много сухих степей (показывает на глобусе). В этих местах жарко и
сухо. Там алоэ цветет оранжево-красными цветами. Местное население ценит это
растение и использует его как лекарство от ожогов, простуды и др. В комнатных
условиях алоэ цветет очень редко. Из листьев этого растения изготовляют ковры,
морские канаты.
Традесканция
растет в болотистых местах южной части Северной Америки (показывает на
глобусе). Свое название это растение получило по фамилии английского садовода
Джона Традесканта, который жил в Англии триста лет назад (показывает Англию на
глобусе). Он очень любил растения, ездил по разным странам, собирал их, затем
выращивал в своих садах. С тех пор традесканция распространилась по всему миру
как комнатное растение. Она растет легко, быстро, ее только надо много
поливать, так как она родом из болотистых мест».
В последней части
занятия дети обходят групповое помещение, рассматривают растения, находят среди
них засухоустойчивые и влаголюбивые, решают, как их надо поливать.
В последующие дни
дети вместе с воспитателем совершают экскурсию по детскому саду, осматривают
растения в холле, уголке природы, кабинетах, определяют, какие из них
засухоустойчивые, какие – влаголюбивые. Заходят в младшую или среднюю группу,
дают рекомендации малышам, как поливать влаголюбивые растения.

file_name: 58 Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения.docx

title: Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, ИКТ-технологий    Тема: «Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения»


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие. Космо – квест.
«Космос – это
не прогулка…»

Разработала
мероприятие Шарифова О.В.,
учитель русского
языка и литературы первой категории

Цель: способствовать развитию познавательных способностей, умений
работать в команде.

Задачи:
-расширение кругозора учащихся;
-воспитание нравственных качеств,
отражающих отношение друг к другу и к самому себе: доброта, взаимопомощь,
ответственность, доброжелательность, сопереживание успехам.
-развитие физических качеств: ловкости,
выносливости.

Место проведения: класс или спортивный зал, спортивная
комната, свежий воздух.
Возраст обучающихся: 5-11 класс
Оформление: рисунки на тему космоса, плакаты о
космосе, фотостенд, посвящённый Ю.А.Гагарину, воздушные шары, макеты небесных
тел.

Предварительная подготовка: в течение 2 недель проводится конкурс
рисунков на космическую тему; информационный классный час «Они были первыми»;  до
проведения мероприятия формируются команды, каждая команда готовит название,
девиз и костюмы команды.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация,
видео-ролики, карточки – задания для команд; таблички с названиями станций

Инвентарь: обручи; воздушные шарики; яблоки, нитки,
фруктовое пюре, сок, трубочки для сока, ложки.

Подсказки, ключевое
задание квеста могут быть изменены организаторами по своему усмотрению в
зависимости от возраста участников.
 Количество команд
зависит от возможностей школы.
Если позволяют погодные
условия можно провести мероприятие на свежем воздухе. Тогда видеоролик
просматривается либо в ходе предварительной подготовки, либо в актовом зале как
торжественная часть к мероприятию, а затем все переходят на улицу.

Ход
мероприятия
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО ВЕДУЩЕГО.
- Дорогие ребята, уважаемые взрослые. Наше путешествие
посвящено знаменательной дате, которая навсегда вписана в историю не только
нашей страны, но и в историю всего мира. Это 60 годовщина со дня полёта в
космос Юрия Алексеевича Гагарина.
Включается
видеофрагмент «Полёт Юрия Гагарина»
- И сегодня мы с вами отправимся в космическое
путешествие, но судя по названию нашего мероприятия оно будет не таким
простым.  Вы уже разделены на команды. Но вам предстоит самим выбрать капитана.

(команды определяют капитана, выстраиваются у линии
старта)
ВЕДУЩИЙ. При выполнении этого задания команды должны
продемонстрировать сплочённость и умение коллективно принимать решения. На
каждой станции вас будут ждать координаторы вашего полёта, которые строго и
справедливо следят за правильностью выполнения задания. Если команды допустили
ошибку, они должны её исправить (штрафное задание). По окончании выполнения
заданий члены команды получают буквы, из которых потом составится место
нахождения ключевого задания.
-
ПЕРВАЯ СТАНЦИЯ «МОЯ РАКЕТА САМАЯ БЫСТРАЯ»
Участники команд получают пакеты, в которых находятся
разрезанные в виде пазлов ракеты с названиями («ВОСТОК», «СОЮЗ» и др.) Затем у
линии старта команды представляют свои экипажи по названию собранных ракет,
свои девизы.
ВЕДУЩИЙ. Теперь каждый из космических кораблей
начинает самостоятельное движение к Центру управления полётом (члены жюри,
которые встречают экипажи на станциях). Одной из основных задач команды
космического корабля-   не сойти с орбиты своего движения. Для этого нужно
мастерство сплочённого коллектива и физическая тренировка.
ВТОРАЯ
СТАНЦИЯ «НЕ СОЙДИ С ОРБИТЫ»
Каждый участник команды сделав по 4 оборота вокруг
своей оси проходит по линии, прочерченной на полу.
ТРЕТЬЯ
СТАНЦИЯ «НЕВЕСОМОСТЬ»
Пронести большой воздушный шар в ложке и не уронить.
Каждый член команды выполняет это задание. Жюри контролирует качество
выполнения заданий, если экипажи допускают ошибки им даётся дополнительное
задание.
ЧЕТВЁРТАЯ
СТАНЦИЯ «КОСМИЧЕСКИЙ ОБЕД»
Для этого конкурса потребуется сок в маленьких
коробочках, фруктовое пюре в упаковке с дозатором, яблоки, привязанные к
ниточке. Несколько членов экипажа обедают яблоком, пытаясь его откусить,
несколько человек пьют через трубочку сок или поедают пюре. По окончании обеда
команда получает следующее задание.
ПЯТАЯ
СТАНЦИЯ «КОЛЬЦО САТУРНА»
Участникам выдаются гимнастические обручи, вращая
которые, они должны пройти по кругу и передать обруч следующему.

ШЕСТАЯ
СТАНЦИЯ «АСТЕРОИДНЫЙ ДОЖДЬ»
Капитанам команд предлагается по 10 вопросов на
космическую тематику, на которые они должны давать незамедлительно ответ. За
правильный ответ команда получит подсказку к паролю (слово), для получения
главного приза.  Если капитан не может дать ответ, право ответить передаётся
другому члену команды, но тогда подсказка — это лишь часть слова.
1.Вопрос: Как
переводится слово «космос»?
Ответ: Космос
(греч. κόσμος — «мир»)- то же самое, что и
Вселенная. В буквальном переводе с греческого космос означает — порядок.
2.Вопрос:
Какая наука изучает звёзды, Галактику, звёздное небо?
Ответ: Астрономия
3.Вопрос:
Первый  человек, совершивший полёт в космос?
Ответ: Юрий
Алексеевич Гагарин
4.Вопрос: Как
называется аппарат, предназначенный для полёта человека в космос?
Ответ: космическая
ракета (реактивный летательный аппарат)
5.Вопрос: Константина
Эдуардовича Циолковского называли «…. русской космонавтики»?
Ответ: отцом
6.Вопрос:
Кто был создателем первого пилотируемого космического корабля?
Ответ: Сергей
Павлович Королёв
7. Вопрос: Кто первым из друзей наших меньших побывал в космосе и как
его звали?
Ответ: собаки
Белка и Стрелка
8.Вопрос: Как
назывался корабль, на котором совершил свой полет Ю. А. Гагарин?
Ответ: «Восток-1»
9.Вопрос: Когда
был совершён первый в истории человечества полёт в космос?
Ответ: 12
апреля 1961 года
10.Вопрос: Кто и когда совершил первый выход в открытый космос?
Ответ: 18
марта 1965 года — совершён первый в истории выход человека в открытый космос.
Космонавт Алексей Архипович Леонов, дважды Герой Советского Союза, совершил
выход в открытый космос из корабля «Восход-2».
11.Вопрос: Как звали первую женщину-космонавта?
Ответ: 16
июня 1963 года выполнен первый в мире полёт в космос женщины-космонавта. Это
была Валентина Владимировна Терешкова на космическом корабле «Восток-6».
12.Вопрос: Когда состоялась первая высадка человека на Луну?
Ответ: 21
июля 1969 года — первая высадка человека на Луну; американский астронавт Нил
Олден Армстронг в рамках лунной экспедиции корабля «Аполлон-11». Он доставил на
Землю первые пробы лунного грунта.
13. Вопрос: Кто из женщин первой вышла в открытый космос?
Ответ: Первой
женщиной, вышедшей в открытый космос, была Светлана Евгеньевна Савицкая. Выход
состоялся 25 июля 1984 года с борта орбитальной космической станции «Салют-7».
14. Вопрос. Сколько
минут продолжался полёт Гагарина?
Ответ. 108 минут.
15. Вопрос. Позывной
Ю.Гагарина?
Ответ «Кедр».
16. Вопрос. Как
называлось село, где родился Гагарин?
Ответ. Клушино; город
Гжатск, позже переименован в Гагарин.
17. Вопрос. Какого цвета
Земля, если на неё смотреть из космоса?
Ответ. Голубая.

Побеждает та команда, которая первая закончит свой
космический путь, собрав пароль из подсказок отыщет Звезду и составит
высказывание о космосе из слов, спрятанных в ней.
Космонавтика имеет безграничное будущее, и ее перспективы беспредельны,
как сама Вселенная. (Королев С.П.)
Подведение
итогов, награждение победителей

file_name: Космо-квест.docx

alt: Внеклассное мероприятие. Космо – квест

alt: Ход мероприятия ВСТУПИТЕЛЬНОЕ

alt: ЧЕТВЁРТАЯ СТАНЦИЯ «КОСМИЧЕСКИЙ

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие. Космо -квест. "Космос - это не прогулка"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п.
Де-Кастри Ульчского муниципального района Хабаровского края

  «Утверждаю»

    Директор школы

____________________
     Тарасюк Е.Н

ПЛАН  СОЦИАЛИЗАЦИИ

 В САМОУПРАВЛЕНИИ В ПРЕДЕЛАХ ВОЗРАСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ

МБОУ СОШ  П.ДЕ-КАСТРИ

НА  2023-2024 УЧЕБНЫЙ  ГОД

ЦЕЛЬ: Создание условий, способствующих развитию
интеллектуальных, творческих,  личностных  качеств учащихся, их социализации и
адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.

ЗАДАЧИ: 1) Вовлечение каждого ученика школы в
воспитательный процесс;
                   2) Развитие у учащихся самостоятельности,
ответственности, инициативы, творчества;
                   3) Развитие физически здоровой личности
                   4) Создание ситуации «успеха» для каждого
ученика.
       5)Повышение уровня
профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения
стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся.

СЕНТЯБРЬ
Девиз месяца: «
Внимание: дети!»  Месячник безопасности. Месячник противодействия экстремизму и
терроризму.

Направление воспитательной работы

Название
  мероприятия

Время проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

1)
  Праздник «Первый звонок»
2)
  Беседы в классах по ПДД
3)
  Месячник безопасности (по плану)
4)
  Уроки жизни
5)
  Урок финансовой грамотности

1 сентября
Первая неделя

Каждую пятницу

1-11 классы
1-11 классы

1-11 классы
8-11 классы

Классные руководители.
Классные руководители. Классные руководители
Педагог организатор.

Нравственно-эстетическое
воспитание

1)
  Конкурс поделок из природного материала «Осенние фантазии»
2)
  Конкурс рисунков «Дорожная азбука»
3)
  Конкурс рисунков «Мой любимый учитель»

Последняя неделя

Третья неделя
До 19 сентября

2-4 классы
5-9 классы
1-5 классы
1-11 классы

Классные руководители.

Учитель ИЗО

Экологическое воспитание

1. Конкурс поделок из природного материала
2.«Урок чистоты»

Третья неделя
16 сентября

1-9 классы
2-9 классы

Классные руководители.
Классные руководители.

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1.Единый урок, посвященный введению норм ГТО.
2.Кросс «Золотая осень».

1 неделя

21 сентября
17-19 сентября

1-11  классы

1-11 классы
10 класс

 Классные руководители, учителя физкультуры, спортивный
  комитет
Учитель физкультуры, спортивный комитет

Трудовое воспитание

1)
  Осенние работы на пришкольном участке
2)     Акция
  «Витаминка»

Первая декада
15-20 сентября
До 30 сентября

6 – 10 классы
1-11 классы
5-11 классы

Классные руководители
Педагог организатор
Зам. директора по хоз. части.

Самоуправление в школе
и в классе

1) Классные собрания «Планирование работы класса на 2023-2024
  уч.год»
2) Выборы органов самоуправления в классах
3) Заседания  Совета дружины и школьной Думы.  выборы актива
  школьного самоуправления
4) Операция «Твори добро!»

Первая неделя

Первая неделя
Вторая неделя

В течение года

2-11 классы

2-11 классы

5-11 классы
Актив

Классные руководители.
Классные руководители

Работа кружков и спортивных секций

1) Презентация кружков и секций
2)  Работа по оформлению документации руководителей
  кружков
3) Составление расписания работы кружков

В течение месяца
В течение месяца

Третья неделя

1-11классы

Руководители кружков

Контроль за воспитательной работой

1)Анализ планов воспитательной работы классных
  руководителей
2)Изучение работы классных руководителей по профилактике
  правонарушений. Характеристики на учащихся «группы риска»
3)Выполнение мероприятий Месячника безопасности
4) Проверка соблюдения учащимися единой школьной формы

До 10.09

В течение месяца

В течение месяца

2 декада

1-11 классы

1-11 классы

1-11 кл.

1-11 кл.

 Руководитель ШМО

ЗДВР

Педагог-организатор

ОКТЯБРЬ
Месячник
нравственно-правового воспитания. Декада пожилого человека. Месячник
антинаркотической работы «Нет – наркотикам!»

Направление воспитательной работы

Название
  мероприятия

Время проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

1)
  Встреча с ветеранами
2)
  Операция «Дом без одиночества»,
3)
  Классные часы по правовому  воспитанию
4)
  Встреча с работниками правоохранительных органов
5)     Уроки
  жизни

1 неделя
1 декада

Вторая неделя
Третья неделя

По пятницам

1-11 классы
7-8 классы

2-11 класс
8-11 классы

1-11 классы

Классные руководители. ОДД, ЗДВР
Педагог-организатор

Классные руководители
ЗДВР
Классные руководители

Нравственно-эстетическое
воспитание

1) День учителя. День самоуправления. Праздничный концерт
  для учителей.
2) День пожилого человека. Концертная программа для
  бабушек и дедушек «Мы вас любим и уважаем»
3) «Праздник осени»

5 октября

20 октября

15 октября

Учителя(учителя- пенсионеры)
1-4 классы (бабушки и дедушки)
9-11 классы
1-5 классы
9-11 классы

ЗДВР, ОДД,
Классные руководители.
 ОДД, учитель музык., Классные руководители.
ЗДВР, ОДД,
Учитель музыки.
 Классные руководители. Актив

Экологическое воспитание

Акция по посадке  деревьев
Генеральная уборка школы

 Последняя неделя
Четвертая неделя

7-8 классы
2-11 классы

Учитель биологии
Классные руководители.

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1)     Участие
  в школьной спартакиаде «Старты надежд»
2)     Олимпиада-100

Первая неделя

В течение месяца

6 - 11 классы

1-11 классы

Учителя физкультуры

Классные руководители

Трудовое воспитание

Рейд «Живи, книга»
Уборка территории

Вторая неделя
В течение месяца

1 – 9 класс
5-11 классы

Библиотекарь
Классные руководители.

Семейное воспитание

Посещение семей с целью проверки бытовых условий и выполнения
  режима дня, составление актов

В течение месяца

1 – 11 классы

Классные руководители, ЗДВР, психолог

Самоуправление в школе
и в классе

1) Заседание комитетов
2) Учеба  актива
3) Линейка «Итоги 1 четверти»
4) Подготовка к Осеннему балу

Первая неделя
Вторая неделя
Последний день четверти

5-11классы
Актив класса
5-9 класс

ОДД, ЗДВР
ОДД, ЗДВР
ОДД, ЗДВР

Работа кружков и спортивных секций

1)     Составление
  плана работы кружков и секций на осенние каникулы.

До 30 октября

1-9 классы

Руководители кружков
ЗДВР

НОЯБРЬ
Девиз месяца: «За
здоровый образ жизни» Месячник нравственно-гигиенического воспитания. Акция
«Спорт – альтернатива пагубным привычкам»

Направление воспитательной работы

Название
  мероприятия

Время проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

1)
  Классные часы ко Дню народного единства
2)
  Уроки жизни

3)
  Классный час. «Овеянные славой Герб наш и флаг»
4)
  Беседа «Опасно: тонкий лед!»
5)
  Классные часы, посвященные Дню толерантности
6)
  День правовой помощи детям
7)
  Всемирный день борьбы с курением.

В течение месяца

Вторая декада

1 неделя
15 ноября

20 ноября
20 ноября

1-11 классы

1-11 классы
5-11 классы

1-11 классы

7-8 классы
5-11 классы.

Кл.руководители

Классные руководители
Учит.истории, ЗДВР

Классные руководители
Классные руководители

ЗДВР, педагог-организатор

Нравственно-эстетическое
воспитание

2)День матери. Концертная программа «Моя мама лучшая на
  свете» (с приглашением мам)
3)Единый Урок культуры для 1-х классов

Четвертая неделя

12 ноября

1-9 классы

1-ые классы

Кл.рук,
ОДД, ЗДВР, учитель музыки.
Классные руководители  совместно  с ЦРБ

Экологическое воспитание

1)
  Конкурс  «Кормушка для птиц»

В течение месяца

1-6 классы

ОДД, ЗДВР, учителя биологии и технологии

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1)
  Классные часы согласно тематике месячника.
2)
  Оформление стенда «Мы выбираем здоровье».
3)
  Видеофильмы о вреде алкоголя, табака, наркотиков.
4)
  Олимпиада-100
5)
  Акция «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»

В течение месяца
Вторая неделя

В течение месяца

В теч. Месяца

17 -22 ноября

1 – 11 классы
5-9 классы

2-9 классы

1-11 классы

1-11 классы

Классные руководители
Пресс-центр ШД

Классные руководители
Учитель физкультуры

Учитель физкультуры, классные руководители.

Трудовое воспитание

1)
  Генеральные уборки
В классах и на закрепленных
  территориях

В течение месяца

2- 11 классы

Классные  руководители.

Самоуправление в школе
и в классе

1) Заседания СД, ШД
2) Школа актива
3) Рейд по проверке чистоты в кабинетах
4) Заседание актива школьного самоуправления
5) Операция «Забота»

Первая неделя
Вторая неделя
В течение месяца
Четвертая неделя

В течение года

5-11 классы
актив
5-9 класс
актив

ОДД,  ЗДВР
ОДД,  ЗДВР, психолог
ОДД,  СД, ШД
ОДД,  ЗДВР

ОДД, ЗДВР

Работа кружков и спортивных секций

 Посещение занятий кружков

В течение месяца

1-11 класс

ЗДВР

ДЕКАБРЬ
Месячник
толерантности, нравственности. Декада инвалидов.

Направление воспитательной работы

Название
  мероприятия

Время проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

1)Тематические классные часы, посвященные Дню борьбы с
  коррупцией.
2) Уроки мужества, посвященные  Победе в битве за Москву.
3) Тренинг «Я и мое место в жизни»
4) Беседы, посвященные Дню борьбы со СПИДом.

Первая неделя

В течение месяца

Вторая неделя
Первая неделя

8-11 классы

5-11 классы

5-8 классы
8-11

 Классные руководители

ЗДВР, Учитель истории

Психолог
ЗДВР, ОДД, психолог

Нравственно-эстетическое
воспитание

1) Классные часы, посвященные декаде инвалидов
2)Путешествие в новогоднюю сказку.
3)  «Новогоднее шоу».
4)  Конкурс новогодних открыток.

Первая неделя

Последняя неделя
Последняя неделя

1-4 классы
5-8 классы
1-9 классы

Классные руководители,

ОДД

Экологическое воспитание

 Операция «Кормушка»

В течение месяца

2-9 класс

Классные руководители, ОДД

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1)     «Старты
  надежд»
2)     Олимпиада-100
3)     «Зимние
  забавы»

По плану ОДМС

Сборные команды

Учитель  физкультуры, Спортивный комитет
Актив, ОДД

Трудовое воспитание

1)
  Трудовые десанты
2)
  Генеральные уборки

В течение месяца
В течение месяца

5 – 11 классы
1 – 11 классы

Классные руководители
Классные руководители

Самоуправление в школе
и в классе

1) Заседания  СД, ШД
2) Линейка «Итоги 2-й четверти»

Первая неделя месяца
Посл. день четверти

5-11 классы
5-11 классы

ОДД, ЗДВР
ОДД, ЗДВР

Работа кружков и спортивных секций

 Составление плана работы кружков и секций на зимние
  каникулы

С 22 по 26 декабря

1-11 классы

Руководители кружков
ЗДВР

ЯНВАРЬ
Девиз месяца: «Я -
патриот». Месячник военно-патриотического воспитания.

Направление воспитательной работы

Название
  мероприятия

Время проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

1) Конкурс патриотической песни:
2) Конкурс стихов о родине, войне, мире.
3)Конкурс плакатов «Сталинград в солдатской шинели»

Четвертая неделя
Третья неделя месяца
Третья неделя месяца
С 20 по 30 января

5-11класс
5-8 кл.
9-11 класс
1-11 кл.

ЗДВР, Классные руководители, учитель  музыки.
Учитель литературы, библиотекарь
Учитель  ИЗО

Нравственно-эстетическое
воспитание

Литературная гостиная

15 января
В зимние каникулы

9-11 кл.
1-9  класс

Учитель литеры, библиотекарь
ЗДВР, ОДД
Учителя

Экологическое воспитание

Акция «Кормушка»

В течение месяца

1 – 4 класс

Классные  руководители

Физкультурно-оздоровительное воспитание

Дни здоровья во время зимних каникул

Первая неделя месяца

1-9 классы

Классные руководители, учитель физкультуры

Самоуправление в школе
и в классе

1) Заседание комитетов
2) Школа актива

Третья неделя месяца
Четвертая  неделя месяца

5-9 класс

ЗДВР, ОДД
 Актив

Работа кружков и спортивных секций

 Открытые занятия кружков

В течение месяца

1-9  классы

Руководители кружков

ФЕВРАЛЬ
Девиз месяца: «Быстрее,
выше, сильнее.» Месячник военно-патриотического воспитания.

Направление воспитательной работы

Название
  мероприятия

Время проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

1)Беседы в классах, посвященные
  Дню защитников Отечества.
2)Конкурс инсценированной военно
  -патриотической песни

В течение месяца

Третья неделя

1-11 классы

3-4,5-11 классы

 Классные руководители

ЗДВР, ОДД, учитель музыки

Нравственно-эстетическое
воспитание

1)Организация почты для влюбленных.
2) Участие в концерте к 23 февраля

14 февраля
Третья неделя месяца

5-11 классы
1-9 класс

ЗДВР
Классные руководители, учитель музыки

Экологическое воспитание

1)
  Конкурс рисунков «Природа нашего края»
2)
  Акция «Птичья кормушка»

 В течение месяца

В течение месяца

1 – 7 классы

Начальные классы

ЗДВР, ОДД, учитель ИЗО

Педагог-организатор

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1)     Конкурс
  «А ну-ка, мальчики!»
2)     «Веселые
  старты»

Четвертая неделя
Вторая неделя

5-6, 7-8 классы
2-4 класс

ЗДВР, ОДД, учитель физкультуры

Самоуправление в школе
и в классе

1) Заседания комитетов
2) Рейд по проверке чистоты в кабинетах.
3) Школа актива

Первая неделя месяца
В течение месяца
актив

5-11 классы
5-11 классы
5-11 классы

ЗДВР, ОДД
ЗДВР, ОДД
ЗДВР, ОДД

Работа кружков и спортивных секций

 Посещение занятий кружков

В течение месяца

Кружки от ДДЮ

Руководители кружков
ЗДВР

МАРТ
Девиз месяца: «Читаем
вместе» Месячник художественно-эстетического воспитания.

Направление
  воспитательной работы

Название
  мероприятия

Время проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое
  воспитание

1)
  Операция «Забота»
2)
  Участие в конкурсе «Война в судьбе моей семьи»

В течение месяца

7-9 класс
2 – 11классы

Педагог-организатор
Классные руководители

Нравственно-эстетическое
воспитание

1)      Праздничный
  концерт для  мам, посвященный 8 марта.
2)      Конкурс
  газет – открыток к 8Марта
3)      Конкурс
  рисунков «Мой любимый сказочный герой»
4)      Конкурс
  сочинений: «Мое любимое произведение»

Вторая неделя месяца

Вторая неделя

Четвертая неделя
Третья неделя

1-11 классы

8-10 классы
1-5 классы

5-7 кл.

 ОДД, учитель музыки
 классные руководители
ЗДВР, ОДД, учитель ИЗО
ОДД, учитель ИЗО
Учителя   русского языка и литературы

Экологическое
воспитание

Акция  «Птичья столовая»

В течение месяца

Начальные. классы

Педагог-организатор

Физкультурно-оздоровительное
  воспитание

1)Конкурс «А, ну-ка, девочки!»
2) Олимпиада-100
3) Сдача норм ГТО

Первая неделя
Вторая неделя

7-8 классы
родители

ЗДВР, актив, ОДД
Учитель физкультуры
Классные руководители

Самоуправление в
  школе
и в классе

 1) Заседания комитетов.
2) Линейка «Итоги 3-й четверти»
3) Разговор с неуспевающими.
4) Школа актива

Первая неделя месяца
Посл. День месяца

Вторая неделя месяца

5-11 класс
5-11 класс

5-11 класс

ЗДВР
ЗДВР, ОДД
ЗДВР
ЗДВР, ОДД

Работа кружков и
  спортивных секций

 Составление плана работы кружков и секций на весенние
  каникулы.

1-9 класс

Руководители кружков
ЗДВР

АПРЕЛЬ
Девиз месяца: «Живи, родник!» Месячник природоохранной и экологической работы.

Направление
  воспитательной работы

Название
  мероприятия

Время проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое
  воспитание

1) Уборка школьной территории.
2) Тематические классные часы
3)  КТД «Первый человек в космосе»

В течение месяца
Третья неделя месяца
Вторая неделя месяца

5-11 класс
1-11 класс
2-7 класс

Классные руководители
Классные руководители Актив.

Нравственно-эстетическое
воспитание

1) Конкурс рисунков «Птицы наших лесов»
2) КТД «День птиц»

Первая неделя месяца

Вторая неделя

1-4 класс

Классные руководители, учитель ИЗО
.
ОДД, классные руководители
Актив

Физкультурно-оздоровительное
  воспитание

1)     «Старты
  надежд»
2)     Олимпиада-100
3)     Сдача
  норм ГТО

По графику

1-11 классы

Учитель физкультуры, актив, классные руководители

Самоуправление в
  школе
и в классе

 1) Организация отчетных собраний в классах.
2) Заседания комитетов.
3) Заседание Школьного актива.

В течение месяца

Первая неделя месяца

5-11 класс
5-11 класс
актив

Классные руководители.

ЗДВР, ОДД

Работа кружков и
  спортивных секций

 1) Посещение занятий кружков.

В течение месяца

1-9 класс

Руководители кружков
ЗДВР

МАЙ
Девиз месяца: «Помним дни былые». Месячник  профориентационного воспитания

Направление
  воспитательной работы

Название
  мероприятия

Время проведения

Для кого
  проводится

Ответственный

Гражданско-патриотическое
  воспитание

1) Тематические классные часы, посвященные Дню Победы.
2) Тематические классные часы по ПДД.
3) Операция «Забота»
4) Военно-спортивная игра «Зарница»
7) Митинг «Память»

8 мая

В течение месяца
8 мая
4-8 мая
9 мая

1-11 класс

1-7 класс
7-9 класс
5-8 кл.
.4-11 класс

 Кл.рук.

Кл.рук.
актив
преподаватель ОБЖ
педагог организатор, актив

Нравственно-эстетическое
воспитание

1) Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы.
2) Праздник «Последний звонок»
3) Экскурсии в музей.
4)Конкурс рисунков  «Дорога глазами детей»

1 декада

25 мая
Последняя декада
До 15 мая

Среднее звено

9,11 классы.
1-9классы
1-4 классы

Учитель ИЗО

ЗДВР. Классные руководители
Классные руководители
Учитель ИЗО, актив

Экологическое
воспитание

1)
  Уборка территории школы
2)
  Посадка деревьев

В течение месяца

3 – 10 класс

Классные руководители, актив, ОДД

Физкультурно-оздоровительное
  воспитание

1)     «Безопасное
  колесо»
2)     «Старты
  надежд»

Четвертая неделя месяца

5-8 класс
7-11 кл.

Учитель ОБЖ
Учитель физкультуры.

Самоуправление в
  школе
и в классе

1) Рейд по проверке чистоты школьной территории.
2) Ученическая конференция органов самоуправления.
3) Линейка «Итоги года», итоги конкурса «Лучший класс года»

Третья неделя месяца

Последний учебный день

5-10 класс

5-10 класс

1-8,10  класс

 ОДД

ЗДВР, ОДД

ЗДВР, ОДД

·
Администрация
·
Режим работы
·
Документы
·
Начальная школа

·
Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ПЛАН социализации.doc

alt: Уборка территории Вторая неделя

alt: Нравственно-эстетическое воспитание 1)

alt: Экологическое воспитание

alt: Направление воспитательной работы

alt: Нравственно-эстетическое воспитание 1)

alt: Самоуправление в школе и в классе 1)

title: План социализации


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Анализ административной контрольной работы
 по английскому языку в 7 классе

Дата проведения: 22. 09.2020
г.
Продолжительность: 40
минут
Учитель: Алексеева Т.А.

Цель работы – контроль лексических навыков по темам «Времена
года», «Временные периоды», «Погода»  и  «Количественные и порядковые
числительные», контроль лексико- грамматических  навыков по темам «Спутники
времён», «Вопросительные слова» и «Прошедшее время глаголов»,  контроль  навыков
чтения  и  работы с текстом.

    В 6  классе по
списку 4 человека, работу писали-4.

Работа состояла из 4  частей:
I-
26 заданий на владение лексикой по
темам «Времена года», «Временные периоды», «Погода» ;
II-
Задание по чтению ( тема
«Погода»):
III-
Лексико-грамматические задания («Спутники
времён», «Вопросительные слова»  и  «Прошедшее время глаголов»);
IV-
Задание на знание числительных.

 Результаты  работы

Получили оценки
«5»-  0
«4»-  2  человек
«3»-  2 человек

Уровень
обученности-100%
Качество обученности-
50%

Хорошо справились с
темами:
1.Лексический запас слов по
теме «Времена года» (75%);
2. Грамматические особенности
употребления слов-спутников времён (75 %);
3. Лексико-грамматическое
использование вопросительных слов (75 %).

Вызвали затруднения:
1.Темы  «Количественные и
порядковые числительные» (75%) и «Временные периоды» (75%);
2. Задание по чтению (50 %).

Выводы:
1.В целом ребята справились с
работой и подтвердили свои четвертные и текущие оценки.
2. Работа выявила  недостатки и пробелы в работе
учителя, на которые следует обратить особое внимание и стремиться к их
устранению.
3. Больший акцент следует делать на самостоятельной
работе учащихся
4. Продолжать использование тестовых форм
контроля.
4. Учесть характер допущенных  ошибок,
организовать работу по ликвидации пробелов  в знаниях.
5. Усилить контроль за усвоением лексики и грамматики
учащимися.
6. Совершенствовать формы и методы коллективной и
групповой работы.
7. Рекомендовать обучающимся еженедельные занятия на
образовательной онлайн-платформе УЧИ.РУ.
8. Продолжить дополнительные индивидуальные занятия по
четвергам  в 14ч.00мин

                                                                                22
сентября 2020 года

Учитель                               Т.А.Алексеева

file_name: АНАЛИЗ  Административной контрольной работы по английскому языку в 7классе..docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
 «Детский сад № 11 «Колокольчик»
города Шумерля Чувашской Республики

КОНСПЕКТ
непосредственно – образовательной деятельности
«Путешествие
в осенний лес»

Подготовила:

воспитатель
  I
  квалификационной категории
Хромина
  Татьяна Ивановна

младшая
группа

                                                   г.
Шумерля
Тема:
«Путешествие в осенний лес»
Образовательные
области: познавательное развитие, речевое развитие,
физкультурное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно –
эстетическое развитие
Задачи:

Обучающие:

а)
закрепить:
-
понятие «один» и «много», «высокий», «низкий», «перелетные птицы», геометрическую
форму «круг», цвета – желтый, красный, зеленый.
-
признаки осени: холодная, дождливая, золотая; листопад, пасмурная, птицы
улетают в теплые края, деревья засыпают;
-
умение разделять овощи и фрукты по внешнему виду и называть каждое отдельно и
одним словом;
б)
продолжать учить:
-
нетрадиционному методу рисования «палочкой»;
-
отвечать на вопросы воспитателя;
-
слушать воспитателя;
-
согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже;
-
ходить по узкой дощечке;
-
конструировать из объемных геометрических фигур.
Развивающие:
развивать познавательный интерес, память, мышление, внимание, координацию
движений, двигательную активность, мелкую моторику, связную речь, умение
слышать и слушать, усидчивость, умение правильно выполнять поручения и задания.
Воспитывающие:
воспитывать дружеские согласованные отношения между детьми, любовь к природе,
животными, бережное отношение к ним, воспитывать эстетический вкус, трудолюбие,
уважение к сверстникам и к взрослым.
Материал:
наглядный материал: картины осени, изображения овощей и фруктов, игрушки зверей,
деревья, изображение  автобуса.
Раздаточный
материал: краски, палочки, шаблоны для рисования, колеса, кирпичи.
Предварительная
работа: беседы о сезонных изменениям в природе осенью,  заучивание
стихотворений об осени, работа по картине, рисование «палочкой».

-
Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Д:
Здравствуйте!
-
А вы любите улыбаться?.Встанем все вместе в кружок, возьмемся за ручки и улыбнемся
друг другу.
,
Собрались
все дети в круг.
Я
— твой друг и ты — мой друг!
Дружно
за руки возьмёмся
И
друг другу улыбнёмся.
Мы
за руки возьмёмся,
Друг
другу улыбнёмся.
Мы
по кругу пойдём.
Хоровод
заведём (ходьба по кругу)
 (Стук
в дверь, колобок приносит письмо)
-
Ребята, смотрите нам колобок принес письмо. Интересно кто же его написал.
Хотите узнать? Прочитаем его. (Открываем конверт и читаем письмо)
-
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут вам жители леса. Мы очень хотели
пригласить вас к нам в гости, в наш волшебный лес, но с нами случилась беда. Злая
колдунья заколдовала нас, и мы стали невидимыми. Очень просим вас, помогите нам
пожалуйста.
Чтобы
нас расколдовать, вам нужно будет пройти все испытания, злой колдуньи.
-
Ребята какое несчастье случилось с нашими лесными друзьями. Ну что поможем  им?
-
Ребята, а каким транспортом мы туда сможем добраться, вы знаете?
(Ответы
детей)
-
Правильно мы поедем на автобусе. Я закажу автобус.
Воспитатель
набирает номер.
-Мне
сказали что автобус может отвезти нас, но он сломан, нужно его отремонтировать
починить колёса.
-
Чтобы нам отправиться в путь, нужно собрать колеса из кусочков. Перед вами два
столика на которых разложены кусочки колеса, давайте соберем из них целые
колеса. К первому столику подходят девочки, ко второму – мальчики.
(Дети
выполняют задание).
-
Молодцы! С  этим заданием вы легко справились.
Воспитатель
вывешивает вывеску автобуса на автобус, колёса приклеивает к  автобусу.
-
Ребята, а скажите, сколько  у нашего автобуса колес? А сколько автобусов?
-
Какие вы смышлённые, все задания выполняете легко и быстро. Вот теперь наш
автобус готов к поездке. Но ребята, а у нас нет шофера,  мы  выберем шофера
среди нас считалочкой. (Выбираем шофера)
-
Ребята, скажите, сколько у нас шоферов? А нас сколько?
-
Вот теперь мы смело можем отправиться в путь. Занимает свои места. А я буду
гидом.А как нужно себя вести в автобусе?
(Звучит
музыка. Дети выполняют движения по музыку)
-
Стоп машина! Ребята смотрите дальше ехать нельзя, впереди речка.
Что
же нам делать? Как нам перебраться на другую сторону? (Ответы детей)
-
Правильно, мы сможем построить мост,  а из чего мы его построим? Наши кирпичики
волшебные. Рассмотрите и правильно назовите изображённый на картине овощ или
фрукт.(Правильно названный фрукт или овощ приклеиваю к мольберту) Построим мост
в два ряда сначала жёлтый, а потом оранжевый.
(Дети
выполняют задание)
-
Вы хорошо справились с заданием! Теперь пройдем по нашему мостику так чтобы не
упасть в речку, сохраняя равновесие. Поставим руки пояс, спина  прямая идём
друг за другом не толкаясь.
-
Ребята, смотрите в каком красивом лесу мы с вами оказались, смотрите какие
красивые деревья. А за ними кто – то спрятался. А чтобы узнать кто это,  вам
нужно рассказать что вы знаете про осень? А какое время года сейчас? А что
бывает  осенью?
(Дети
рассказывают об осени: становится холодно, желтеют листья, улетают птички,
часто идут дожди)
(Воспитатель
достает зайчика)-
 -
Ребята, это зайчик. Здравствуй зайчик!
-
Спасибо что меня расколдовали, я очень много услышал о наш осенний лес.
-Отпустим
зайчика готовится к зиме. До свидания, зайчик! (прячу зайчика под кустик).
-
Ребята посмотрите какие вокруг красивые деревья и кусты. Под какой кустик
спрятался зайчик? А дерево какое? Ребята,  а что выше деревья или кусты?
-
Правильно ответили на вопросы ещё одного зверя  расколовали . Это ежик, и для
него прочитаем стихи об осени.
(Дети
рассказывают стихи об осени)
(Воспитатель
достает   волка)
-
Какие вы сообразительные, что помогли ему, а то он тут погиб от голода, давайте
мы его отпустим, и продолжим свой путь, чтобы успеть спасти всех остальных
животных.
-
Ребята, прислушайтесь, как в лесу тихо. Не слышно ни одной птички, интересно,
где же они все, вы не знаете?
-
А почему они улетели? А как они называются?
Воспитатель
идёт дальше и спотыкается
Будьте
осторожны, можно споткнуться. Проверю я ,может там кто-то живёт? Здесь зверёк.
Разгадаете загадку и зверёк оживёт.
 Хвост
пушистый
Мех
золотистый
Зайца
ждёт хитрюга та .
А
зовут её лиса? (лиса)
-
Спасибо говорит лиса, и я хочу с вами поиграть.
Физминутка.
Ветер
дует нам в лицо
Закачалось
деревцо
Ветерок
все тише, тише (ручками по полу)
Деревцо
все выше, выше (потянуться вверх)
Ветер
веет над полями
И
качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако
плывет над нами,
Словно
белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер
пыль над полем носит.
Наклоняются
колосья —
Вправо-влево,
взад-вперёд,
А
потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы
взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там
немного отдохнём. (Дети садятся.)
Ветер
тихо клен качает
Ветер
тихо клен качает,
Вправо,
влево наклоняет:
Раз
— наклон и два — наклон,
Зашумел
листвою клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и
влево.)
-
Лисичке пора бежать в норку.
-
Нам нужно торопится, у нас осталось так мало времени, чтобы спасти всех наших
друзей.
-
 Посмотрите, вот тут по моему кто – то заколдован, давайте попробуем его
расколдовать. А чтобы нам это сделать, нужно приготовить подарок злой колдунье.
Подойдите, к столам перед вами лежат шаблоны листиков, но они чистые, у нас
есть волшебные краски, которыми мы сейчас воспользуемся.

(Дети
подходят к столам и под руководством воспитателя выполняют здание.
Разукрашивают при помощи поролона разукрашивают листочки)
-
Смотрите, какой красивый разноцветный осенний букет у нас с вами получился.
-
Подарим его злой колдунье, чтоб она стала доброй и расколдовала всех животных в
лесу. А вот и она звонит нам на телефон. Слушаем
Не
хотела расколдовывать зверят, но думаю, что придётся. Потому что вы смелые и
сильные, правильно выполнили все задания. Такой красивый букет собрали.
(Дети
дарят букет злой колдунье и та расколдовывает белочку.)
-
Ой, ребята, смотрите, здесь была белочка, смотрите какая она красивая.
 Вот
мы и справились со всеми заданиями злой колдуньи.
-
Ребята, давайте вспомним,  кого мы расколдовали. Как всех этих животных можно
назвать одним словом?
-
Молодцы! А в благодарность вам за помощь лесные жители дарят вам подарок, корзина
с яблоками. Ну что нам пора уже возвращаться в нашу группу, садимся в автобус и
поехали.
(Дети
возвращаются в группу, в группе стоит корзина с угощеньем)

file_name: занятие.docx

alt: Тема: «Путешествие в осенний лес»

alt: Ребята, прислушайтесь, как в лесу тихо

title: Непосредственно – образовательная деятельность «Путешествие в осенний лес»


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие в ГПД «Здорово быть
здоровым!»
Методическая разработка воспитателя группы продленного
дня МОУ СОШ № 9              Ларькиной А.В.
Цель: Формирование у детей желания вести здоровый образ жизни.
Задачи:
Раскрыть понятие здоровый образ жизни
Показать важность режима дня в
формировании здорового образа жизни.
Определить принципы здорового питания,
закаливания организма и занятий спортом.
Способствовать укреплению здоровья детей
через физические минутки.
Воспитывать чувство ответственности за
сохранение и укрепление своего здоровья.
Этапы занятия:
1.Вступительная часть. Определение
понятия здоровый образ жизни.
Основная часть занятия:
Раскрытие понятия здоровый образ жизни
(создание игровой ситуации «путешествие»)
Личная гигиена
Правильное питание
Режим дня
Занятия спортом
Закаливание
Итоговая часть
Ход занятия:
1 . Вступительная часть .
Сегодня мы с вами поговорим о здоровье.
Какого человека называют здоровым?
(Сильного, крепкого, он не болеет)
Чтобы быть здоровым необходимо вести здоровый
образ жизни
По каким признакам мы узнаем, что человек
ведет здоровый образ жизни?
(Человек занимается спортом, не имеет
вредных привычек, соблюдает режим дня, не болеет, правильно питается)
Поговорим о некоторых составляющих
здорового образа жизни человека
и сегодня мы с вами выработаем правила, соблюдение которых поможет нам
сохранить и укрепить свое здоровье.
2. Создание игровой ситуации
“путешествие”.
Давайте представим, что мы с вами туристы
и отправляемся в увлекательное путешествие по Стране Здоровья. Все
путешественники по утрам выполняют правила личной гигиены.
Какие правила они выполняют? (Умываются и
чистят зубы!)
Правильно ребята! Наша первая остановка
называется
« Личная гигиена»
Гигиена - мероприятия обеспечивающие сохранение здоровья.
- Оказывается, гигиену нужно соблюдать везде и всегда. Но сегодня мы с вами
поговорим о гигиене тела человека.
Почему необходимы водные процедуры? (Вода
очищает наше тело)
Какую часть тела нужно мыть чаще других?
(Руки )
С чем это связано?
А для того, чтобы проверить, знаете ли вы правила ухода за кожей, вы возьмите
чистые листы бумаги, положите одну из ладошек на листок и обведите руку на
бумагу. Затем на каждом нарисованном пальчике напишите правила ухода за кожей
рук, т. е. вы должны вспомнить не меньше 5 правил. Приступайте к выполнению
задания.
Если ребята вспомнят и напишут правила на
каждом пальчике то, на ладошке можно нарисовать улыбающуюся мордочку.
- Как правильно мыть руки? Почему руки надо мыть с мылом?
Все путешественники встают рано утром и
делают зарядку.
В - Кто из вас, ребята, делает по утрам
зарядку?
Д - Мы все делаем зарядку!
В - Сейчас мы с вами все вместе проведем
физкультминутку.
Оздоровительная минутка.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(подскоки на правой ноге)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(подскоки на левой ноге)
По тропинке побежим
До лужайки добежим.
(бег на месте)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
(прыжки на обеих ногах)
Вдруг мы видим: из куста
Выпал птенчик из гнезда.
(Наклон вперед, руками коснуться пола.)
Тихо птенчика берем
И назад его кладем.
(Выпрямиться, поднять руки вверх.)
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочкам побежим.
(Бег на носочках.)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем.
(ходьба на месте ).
Остановка “ Здоровое питание”
В - Мы с вами рано встали, умылись,
сделали зарядку и продолжаем наш поход. Остановка – “Здоровое питание” - нам
пора подкрепиться.
В - Как вы думаете, зачем человек
употребляет пищевые продукты?
Д - Чтобы жить, чтобы была сила.
В - Чем питается человек?
Д - Мясом, молочными продуктами, хлебом,
овощами, фруктами, рыбой.
В - Отличается ли пища человека от пищи
животного?
Д – Да отличается.
В – Сколько раз необходимо есть?
Д – Не менее 3 раз.
В – Самый важный прием пищи – утренний.
Из каких продуктов состоял ваш
сегодняшний завтрак? (врачи рекомендуют на завтрак есть молочные блюда,
омлет, чай с бутербродом )
В - Всякая ли пища бывает полезна?
Д - Не все продукты, которыми питается
человек, бывают полезными.
В - Приведите примеры.
Д - Сладкое очень плохо влияет на
организм.
Игра “ Полезное – неполезное”
Из списка продуктов выберите полезные и
вредные продукты, запишите в 2 столбика.
Рыба, жирное мясо, кефир, чипсы,
геркулес, пепси, подсолнечное масло, фанта, морковь, торты, капуста, сникерс,
яблоки, шоколад, груши, сало.
Правильное питание - условие здоровья,
неправильное приводит к болезням.
Доктор Пилюлькин из Цветочного города
прислал нам письмо, в котором дает советы здорового питания:
Воздерживайтесь от жирной пищи.
Остерегайтесь очень острого и соленого.
Сладостей тысячи, а здоровье одно.
Овощи и фрукты - полезные продукты.
Остановка “ Режим дня”
Употребления полезных продуктов
недостаточно, для сохранения здоровья. Очень важно вовремя питаться. И не только
питаться, но и учиться, работать и отдыхать. Сохранить свое здоровье помогает
режим дня.
Режим - это распорядок дел, действий,
которые вы совершаете в течение дня. Поэтому следующая наша остановка
называется “ режим дня”
Посмотрите на этот плакат (вывешивается
плакат “Режим дня”). Я советую вам придерживаться такого распорядка (режима)
дня.
Дети “по цепочке” читают записи на
плакате.
Скажите, кто из вас соблюдает режим дня?
Чей режим дня похож на этот?
А сейчас я предлагаю вам заполнить
анкету, которая позволит нам узнать, что вы знаете о режиме дня. Вы согласны?
Анкета “ Режим дня”
1. Нужно ли просыпаться каждый день в
одно и то же время? 1.Да. 2. Нет.
2.Нужно ли завтракать в одно и то же
время? 1.Да. 2. Нет.
3.Нужно ли ложиться спать в одно и то же
время? 1.Да. 2. Нет.
4.Нужно ли делать уроки в одно и то же
время? 1.Да. 2. Нет.
5.Можно ли нарушать свой режим дня? 1.Да.
2. Нет.
- Если получилось больше плюсов, то у вас правильный режим
дня, если больше минусов, то вам нужно изменить свой режим дня, чтобы сохранить
свое здоровье.
Остановка “ Спортивная”
В – Человек, ведущий
здоровый образ жизни, в режиме дня обязательно выделяет время для занятий
физкультурой и спортом. Мы попали с вами на спортивную площадку. Ребята вы
любите физкультуру?
В - Ведь еще один наш помощник в
сохранении здоровья - это движение. Нужно чтобы каждый из вас делал по утрам
зарядку, больше ходил пешком, играл в подвижные игры, не пропускал без причины
уроки физкультуры, катался на коньках и лыжах. Ведь все эти занятия укрепляют
здоровье человека, делают его ловким, сильным, быстрым, выносливым.
Игра “ Волшебное слово”
Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в
игру “ Волшебное слово”. Встаньте свободно, я буду называть упражнения, которые
вы должны будете выполнить. Вы выполняете упражнения в том случае, если я
произнесу волшебное слово “пожалуйста”.
Руки вперед, руки вверх, присесть,
встать, наклониться, попрыгать, промаршировать.
Остановка “ Свежим воздухом дышать”
Все мы должны помнить, что каждый из вас
должен как можно больше бывать на свежем воздухе и заниматься закаливанием
своего организма. Мы с вами прибыли на станцию “ Свежим воздухом дышать”. Одним
из важных мероприятий по укреплению здоровья является закаливание.
Утром бег и душ бодрящий,
Как для взрослых, настоящий!
На ночь окна открывать,
Свежим воздухом дышать,
Ноги мыть водой холодной,
И тогда микроб голодный
Вас во век не одолеет.
Только помните друзья:
Крепким стать нельзя мгновенно -
Закаляйтесь постепенно!
Релаксационная оздоровительная минутка
“ СОТВОРИ СОЛНЦЕ В СЕБЕ”
В природе есть солнышко, оно всем светит,
и всех любит, и всех греет. Давайте сотворим солнышко в себе. Закройте глаза,
представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней
лучик, который несет любовь, звездочка увеличилась. Направляем лучик, который
несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка
стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье,
радость, тепло, свет, нежность и ласку. Теперь звездочка становится огромной,
как солнце, оно несет тепло всем-всем. Покажите, какой стала ваша звездочка.
3. Итог занятия.
Наше путешествие подошло к концу, давайте
вспомним, какой образ жизни нужно вести, чтобы сохранить и укрепить свое
здоровье.
Пожелание
Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться -
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь -
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Я открыла вам секреты,
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить!

Литература

1.
Антропова, М. В. Факторы риска и состояние здоровья учащихся /
М.
В. Антропова, Г. Г. Манке, Г. В. Бородкина // Здравоохранение Российской
Федерации.
– 2008. – № 3. – С. 106 – 117.
2.
Горохова, Н. А. Организация здоровьесбережения в школе /
Н.
А. Горохова // ОБЖ. Здоровье учащихся. – 2010. – № 7. – С. 67 – 72.
3.
Козлова, В. Рациональная пирамида / В. Козлова // Будь здоров.
Диетология,
здоровое питание . – 2010. – № 8. – С. 45 – 50.

file_name: Внеклассное мероприятие в ГПД Здорово быть здоровым.docx

title: Внеклассное  мероприятие в группе продленного дня на тему:"Здорово быть здоровым!" Методическая разработка воспитателя группы продленного дня МОУ "СОШ № 9" Ларькиной Анны Владимировны


extracted_text:
Нормы техники чтения в 1 классе
Техника чтения – оценивается количество прочитанных слов учеником в тексте
за 1 минуту.
При чтении оценивается не только быстрота прочтения, но и
выразительность, интонация.
В конце прочтения учитель может указать на слова, прочитанные
с ошибками и попросить эти слова прочитать заново.
После прочтения текста учитель задает несколько вопросов на
понимание прочитанного. Ученик может смотреть при этом на текст.  Если ученик
отвечает на поставленные вопросы, то можно говорить об осознанности прочтения
именно данного текста.

1
  четверть

Техника
  чтения
не
  оценивается!

2
  четверть

«2» - до 20 слов
«3» - 21-30 слов
«4» - 31 – 40 слов
«5» - свыше 40 слов

3
  четверть

«2» - до 25 слов
«3» - 26-35 слов
«4» - 36 – 45 слов
«5» - свыше 45 слов

4
  четверть

«2» - до 30 слов
«3» - 31-40 слов
«4» - 41 – 50 слов
«5» - свыше 50 слов

Нормы техники чтения в 1 классе
Техника чтения – оценивается количество прочитанных слов учеником в тексте
за 1 минуту.
При чтении оценивается не только быстрота прочтения, но и
выразительность, интонация.
В конце прочтения учитель может указать на слова, прочитанные
с ошибками и попросить эти слова прочитать заново.
После прочтения текста учитель задает несколько вопросов на
понимание прочитанного. Ученик может смотреть при этом на текст.  Если ученик
отвечает на поставленные вопросы, то можно говорить об осознанности прочтения
именно данного текста.

1
  четверть

Техника
  чтения
не
  оценивается!

2
  четверть

«2» - до 20 слов
«3» - 21-30 слов
«4» - 31 – 40 слов
«5» - свыше 40 слов

3
  четверть

«2» - до 25 слов
«3» - 26-35 слов
«4» - 36 – 45 слов
«5» - свыше 45 слов

4
  четверть

«2» - до 30 слов
«3» - 31-40 слов
«4» - 41 – 50 слов
«5» - свыше 50 слов

file_name: Нормы техники чтения в 1 классе.docx

alt: Нормы техники чтения в 1 классе

title: Нормы техники чтения в 1 классе с пояснениями для родителей.


extracted_text:
Қазақстан
Республикасының білім және ғлым министрлігі
Акмола
облысы «Бурабай ауданының білім бөлімінің Щучинск
қаласының
№2
орта мектебі» ММ
Министерство
образования и науки Республики Казахстан
Акмолинская
область
 ГУ
«Средняя школа № 2 города Щучинска отдела образования
Бурабайского
района»

Интеллектуальный
марафон

 Для
учащихся 1 –х классов

«Всёзнайка»

Учителя
начальных классов
 Морозов О.М.
Залевская
Е.В.
Лашук Г.А.

2020 год
«Всезнайка»
(Интеллектуальный марафон для школьников 1 класса)
Цели и задачи
 мероприятия: проверка общих знаний и интеллектуальных возможностей учащихся.
развитие познавательных и творческих способностей учащихся, умений
самостоятельно пополнять знания, выявление интеллектуально одарённых детей.
Образовательная:
● Расширять кругозор учащихся .
Учить  учащихся
доказывать, объяснять, отстаивать своё мнение.
● Способствовать
развитию познавательного интереса к школьным предметам.
Воспитательная:
● Воспитывать умение
и навыки работы в команде.
● Формирование
чувства коллективизма и здорового соперничества.
● Воспитывать чувство
уважения друг к другу, доброжелательность, толерантность, чувство товарищества,
ответственности и сопереживания.
● Воспитывать
инициативность и активность.
● Воспитывать
упорство и настойчивость в достижении цели.
Развивающая:
● Развивать
интеллектуальные и творческие способности учащихся.
Развивать логическое
мышление, смекалку, наблюдательность, память, внимание; расширять кругозор, сообразительность.
● Развивать у
учащихся коммуникативно-игровые способности.

Ход игры:
Приветствие команд.
Здравствуйте, умнейшие из
умнейших. Сегодня настало время показать свои знаний на интеллектуальном
марафоне  «Всезнайки!». хорошая память и командный дух.
Представляем участников...
За первый игровой стол приглашается
команда  1 "А"
За второй  игровой стол
приглашается команда  1 "Б"
За третий  игровой стол
приглашается команда   1 "В"
За четвёртый игровой стол
приглашается команда 1 "Г"
За пятый  игровой стол
приглашается команда  1 "Д"
За шестой  игровой стол
приглашается команда   1 "Е"
За седьмой  игровой стол
приглашается команда 1 "Ж"

Представляем жюри…
Председатель:__________________________________
Член жюри: ___________________________________
Член
жюри____________________________________

Приветствие жюри.
Вам и слава и почет!
Все мы любим точный счет!

Улыбайтесь, отдыхайте
Позабудьте о делах,
Мы покажем вам программу
Не разбейте в пух и прах.

Вы жюри, нас не журите,
Справедливее судите!
Чтобы счёт не потерять,
Вот вам счёты, чтоб считать.

Ах жюри, жюри, жюри
Ты нас строго не жури!
А суди ты справедливо,
Будем мы играть красиво!

Внимание, игроки, вы готовы?! Итак, начинаем ...
1 тур "Грамотейка"  (максимальный
балл-13)
- Задание для команд
одинаковое, даётся время 7 минут, максимальный балл -13

1.В
слове 5 согласных и 2 гласных звука. Сколько в
этом слове слогов?

  Ответ запиши цифрой. ___

2.Расшифруй
слова.
НИДАВ
________________, КРООАВ ________________,
БЯРЕТС
________________.

3.Вставь
подходящие по смыслу слова из предложенных: волк,
лиса, рыба, осёл, заяц, индюк.
а)
Труслив как  _______________ .
    г) Надут как  ________________.
б)
Нем как  __________________ .
    д) Голоден как  ______________.
в)
Хитёр как  _________________.
    е) Упрям как  _______________.

4По
небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело?
___

5Из
данных слов выбери и подчеркни те слова, в которых все согласные буквы
обозначают мягкий звук:

Рома,
Витя, Люся, Маша..

Ответы:
  1. 2.
(1 балл)
  2.Диван,
корова, ястреб. (3 балла)
  3. а)
заяц, б) рыба, в) лиса, г) индюк, д) волк, е) осёл. (6 баллов)
  4. птицы.
(1 балл)
 5.Витя,
Люся. (2 балла)

Музыкальная минутка

2 тур "Книголюбы".  (по 3 балла
каждой команде при правильном ответе)
1. За каждый правильный ответ команда
получает 1 балл
1На чем летал старик Хоттабыч?.
2.Какая
кличка была у собаки в сказке «Репка»?
3.У
кого была лубяная избушка?
4.Сколько
сестёр было у Золушки?
5.В
какой сказке посуда перевоспитала хозяйку?
6.Имя
девочки с голубыми волосами
7.Кто
из обитателей болота стал женой царевича?
8.Верный
друг Чебурашки?
9.Мальчик, которого похитила Снежная
королева? (Кай)
10.Назовите музыкальный инструмент Папы
Карло.
11.Сказочный мальчик-луковка? (Чиполино)
12.Корова в детстве? (телёнок)
13.В сказке “Гуси-Лебеди” была молочная
река, и какие берега?
14.Как звали собаку из мультфильма
“Простоквашино”?
15. У лисы избушка ледяная, а у зайца? (Лубяная)
16. Кто был другом Винни Пуха?
17. «Я мужчина в самом расцвете сил!» Чьи это слова? (Карлсона)
18. Кто подарил Буратино золотой ключик? (Черепаха Тортилла)
19. Имя человеческого детеныша, выросшего в джунглях? (Маугли)
20.
Похититель солнца в сказке Чуковского? (Крокодил)
21. Какое животное старуха Шапокляк носила в своей сумочке?
(Крысу)

3 тур «Станцуй-ка!» . (Максимальный 7
баллов)  используется  ЛОТО
С
каждой команды выходит 1 участник, под музыку все учащиеся должны танцевать.
Оценивание
оригинальность танца.   Оценивание от 1 до 7 баллов

4 тур «Знаешь ли ты!»             используется
ЛОТО
Каждой команде по очереди задаются вопросы.  1 балл за правильный
ответ
Вопросы
по окружающему миру.
1. К какому виду транспорта относится поезд? (наземный)
2. Какую птицу называют лесным доктором? (дятел)
3. Какую службу можно вызвать по телефону 03 (пожарная служба)
4. Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах? (соблюдать ПДД)
5. Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй? (рыбы)
6. Назовите орган слуха? (уши)
7. Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут?
(ноги)
8. Основные
стороны горизонта – это…?
9. Какая ягода бывает белой, чёрной, красной? (смородина)
10.
Это животное живёт под землёй. У него плохое зрение. Большие
передние лапы, похожие на лопаты. Он роет подземные ходы. (крот)
11.
Что делает ёж зимой? (спит)
12. Кто был летом рыжий, а зимой стал серым? (белка)
13.
Зимой и летом одним цветом
14.
Никто не пугает, а вся дрожит? (осина)

ФИЗМИНУТКА  «Ежик»

5 тур «Юный математик!»  (Максимальный балл- 6)
Задание для команд
одинаковое, даётся время 7 минут, максимальный балл -6

1.У бабушки жил внук Федор, пес Шарик, кот Васька. Сколько внуков у
бабушки? (Один)
2.На березе 8 веток, на каждой ветке по 5
сучков. На каждом сучке по 2 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного — на
березе яблоки не растут.)
3.Катится по столу колесо — разноцветное
оно. Один угол у него красный, другой зелёный, а третий — синий. Какого цвета
будет следующий угол, когда оно докатится до края стола? (Никакой. У колеса нет
углов.)
4.Что случится с вороной через 3 года? (Ей
пойдет четвертый год.)
5.Если съесть 1 сливу, что останется?
(Косточка)
6.Много — люди, а один? (Человек)

6 тур «Волшебники !» . (максимальный
балл-10)
Сделать аппликацию из геометрических фигур

ФИЗМИНУТКА  «Музыкальные цифры » действия выполняются  с веером

7 тур «Азбука
безопасности»  (Максимальный балл- 3)
-
Сначала разомнёмся!
-
Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам
задаю вопрос, а вы отвечаете «разрешается» или «запрещается».
Всем,
кто любит погулять,
Всем
без исключения
Нужно
помнить,
Нужно
знать
Правила
движения.
— Итак:
•
Играть на мостовой... (запрещается)
•
Переходить улицу при зеленом свете светофора...
•
Перебегать улицу перед близко идущим транспортом...
•
Переходить улицу по подземному переходу...
•
Переходить улицу при красном свете светофора...
•
Помогать старикам и старушкам переходить улицу...
•
Переходить улицу при желтом свете светофора...
•
Цепляться за проезжающие машины...
•
Играть на проезжей части...
•
дергать девочек за косички... Это хоть и не правила движения, но правила
уважения.
•
Болтать на уроках...
•
Уважать правила движения…

Игра
на внимание "Светофор".
На
зеленый сигнал - потопать, на желтый - похлопать в ладоши, на красный сигнал -
сохранять полную тишину.

Просмотр
видео урока про ПДД
Предлагаем
вам ответить на тест.

Класс___________________

  Тест «Знатоки ПДД» (1класс)
Прочитай вопросы и обведи правильный ответ в кружочек.

1. Для чего нужны Правила Дорожного Движения?
А) Чтобы не скучать на улице.
Б) Чтобы на дорогах был порядок.

2. Кто такой пешеход?
         А) Тот, кто ходит пешком
         Б) Тот, кто проверяет билеты в автобусе
В) Тот, кто много путешествует

3. Как нужно смотреть по сторонам, когда переходишь дорогу?
А) Вообще не надо никуда смотреть
Б) Сначала направо, потом налево
В) Сначала налево, потом направо

4.
  Сколько сигналов имеет пешеходный светофор?
А)
  1 Б) 3 В) 2

5. Кто обязательно должен знать Правила Дорожного Движения?
А) Пешеходы Б) Водители В) Все

8.
  Пешеходная дорожка называется?
А)
  кобра Б) зебра Б) полосатик

9) Какой цвет нижнего окошка светофора?

А) Красный Б) Желтый В) Зеленый

10)  Нарисуй светофор и раскрась светофор нужными цветами

Предлагаю
вам отправиться в творческую мастерскую
Творческая
мастерская

Собрать
пазлы «Дорожные знаки»
 И
в ожидании решения нашего жюри.  Предлагаем вам во внимание просмотр
мультфильма Фиксики «Пожар»

Подведение
итогов
Награждение

Представление
команд

Математическая минутка

Конкурс «Волшебники»

Физминутка «Ежик»

Станцуй-ка

file_name: интеллектуальный марафон Всезнайка.docx

alt: Музыкальная минутка 2 тур "Книголюбы"

alt: Что делает ёж зимой? (спит) 12

alt: Физминутка «Ежик» Станцуй-ка

title: интеллектуальный марафон


file_name: Свидетельство Типы семьи и семейных ценностей в классической русской литературе.docx

title: Свидетельство "Типы семьи и семейных ценностей в классической русской литературе"


extracted_text:
Методическая
разработка внеурочного мероприятия по истории России для 6 класса
Викторина по истории Руси с Древнейших
времен до конца XVI
века.
Нестандартные уроки и внеурочные мероприятия по
истории подразумевают разнообразие деятельности, повышают мотивацию учащихся. Одной
из форм проведения таких мероприятий  является викторина. Данную викторину
можно проводить как на уроке повторения знаний в 6 классе,  в качестве разминки
на уроке в 10 классе, так и во внеурочное время, например: в рамках декады
предметов гуманитарного цикла. Данная викторина очень проста в проведении, так
как не требует особых условий или оборудования, но при этом вовлекает учащихся
в активную деятельность и развивает интерес к предмету.
Цель данной викторины:
повторение и закрепление знаний по истории  Руси с Древнейших времен до конца
XVI века.
Оборудование:
Школьная доска, мел, часы или секундомер.
Правила проведения викторины:
1) Класс делится на три команды.
2) На доске учитель записывает названия номинаций и
номера вопросов.
3) Каждая команда по очереди, которая устанавливается
жребием, выбирает вопрос и номинацию.
4) Учитель зачитывает вопрос, на который команда
должна ответить в течение 1 минуты.
5) Если команда отвечает правильно, то ей
засчитываются  определенные для каждой номинации баллы и ход предоставляется  следующей
команде.
6) В конце игры, учитель подсчитывает итоговое
количество баллов для каждой команды и определяет победителя.
Номинации:
1. Даты. 2. Имена . 3. Термины 4. Культура 5. Разное
За правильный ответ в номинациях 1 и 3  –  команде
засчитывается 1 балл;  за правильный ответ в номинациях 2,4,5 – 2 балла.
Содержание викторины:
Номинация №1 – Даты. Учащиеся должны назвать
историческое событие, произошедшее в данный год.

Вопрос

Ответ

1.862

Призвание Рюрика в Новгород.

2. 882

Захват Олегом Киева. Появление государства Киевская
  Русь.

3. 988

Крещение Руси.

4. 1019   - 1054

 Правления Ярослава Мудрого в Киеве.

5.  1097

Любечский съезд князей.

6. 1111

«Крестовый» поход против половцев.

7. 1223

Битва на р. Калке.

8.  1237

Начало похода Батыя на Русь.

9.  1242

Ледовое побоище.

10. 1380

Куликовская битва.

11. 1447

Издание Судебника Ивана III.

12. 1550

Издание Судебника Ивана IV.

13. 1552

Взятие Казани .

14. 1556

Взятие Астрахани.

15. 1584

Смерть Ивана Грозного.

Номинация
№2: Имена. Учащимся нужно по описанию узнать историческую личность.

Вопрос

Ответ

1)
  Эта княгиня считается первой реформаторшей на Руси

Ольга.

2)Про
  кого Олег сказал:  «Не князья вы и не княжеского рода, но я
  княжеского рода. А это сын Рюрика».

Игорь.

3)Кому
  принадлежат слова: «Откуда есть, пошла земля русская?»

Нестор.

4)
  Кому из древнерусских князей принадлежал боевой клич «Иду на Вы!»

Святослав.

5)
  Как звали византийскую принцессу, на которой женился князь Владимир, принимая
  крещение

Анна.

6)
  Как звали дочь Ярослава Мудрого, которая вышла замуж за короля Франции

Анна.

7)
  Кто собрал съезд князей, на котором было принято решение: «Каждый да держит
  отчину свою!»

Владимир
  Мономах.

8)
  Как звали мать Владимира Святого

Малуша.

9)
  Назовите отчество Александра Невского

Ярославич.

10)
  Как звали дедушку хана Батыя

Чингизхан.

11)
  С чьим именем связано первое упоминание о Москве

Юрий
  Долгорукий.

12)
  Какой святой благословил русское войско на Куликовскую битву

Сергей
  Радонежский.

13)
  Как звали хана Золотой Орды, который после поражения Мамая сжег Москву

Тохтамыш.

14)
  Как звали жену Ивана III,
  с которой связывают появление на Руси двуглавого орла

Софья
  Палеолог.

15)
  При каком царе действовал орган, называемый Избранная Рада

Иван
  Грозный.

Номинация
№3 – Термины. Учащиеся должны пояснить значение слов.

Вопрос

Ответ

1)
  Полюдье

Объезд
  Киевским князем подвластных племен, с целью сбора дани

2)
  Уроки

Фиксированный
  размер дани.

3) Варяги

Варягами
   назывались жители скандинавских полуостровов, служившие у византийских
  императоров и переходившие из отечества в Грецию через русские земли водяным
  путем по рекам от Балтийского моря до Черного. Варяги название наемных
  воинов-дружинников различного происхождения.

4) Норманнская
  теория

Комплекс научных представлений, согласно с которыми, именно
  скандинавы(т.е. "варяги"), будучи призваны править Русью, заложили
  на ней первые основы государственности.

5)Государство

Организация политической власти, осуществляющая управление
  обществом и обеспечивающая в нем порядок и стабильность.

6) Перелог

 Участок земли при переложной системе земледелия, бывший
  прежде под пашней, оставленный без обработки для
  восстановления плодородия.

7) Кормление

Вид пожалования великих и удельных князей своим должностным лицам, по которому
  княжеская администрация содержалась за счёт местного населения в течение
  периода службы.

8)Местничество

Система распределения должностей в зависимости от знатности
  рода.

9) Приказы

 Органы центрального государственного управления в Русском государстве, заведовавшие особым родом государственных дел или
  отдельными областями государства.

Номинация
№4. Культура. Учащиеся должны ответить на вопрос, связанный с
культурными достижениями.

Вопрос

Ответ

1)
  Назовите первый каменный храм в Киеве, сохранившийся до наших дней

Храм
  Святой Софии.

2)
  Назовите стиль постройки древнерусских храмов

Крестово-купольный.

3)
  По какому принципу образован ряд: фреска, мозаика, икона

Техника
  живописи.

4)
  По какому принципу образован ряд: скань, зернь, чернь

Ювелирная
  техника.

5)
  Что такое парсуна?

Ранний  жанр портрета, в своих живописных
  средствах находившийся в зависимости от иконописи.

6)
  В селе Коломенском в 1532 году была построена церковь Вознесения, она была
  построена в новом для того времени стиле. Назовите стиль .

Шатровый.

7)
  Что такое глаголица?

Одна из первых славянских азбук.

8)
  Кто был первым книгопечатником на Руси

Иван Федоров.

9)
  В каком княжестве Удельной Руси был построен храм «Покрова на Нерли»?

Владимирское.

10)
  Что такое плинфа?

Широкий и плоский обожженный кирпич.

11)
  Назовите имя иконописца XIV
  века, автора работ: "Троица","Архангел
  Михаил","Апостол Павел","Спас вседержитель"

Андрей Рублев.

12) По какому принципу образован ряд :
  «Житие, летопись, слово»?

Жанры древнерусской литературы.

Номинация №5. Исторические загадки.

Вопрос

Ответ

1)Как в Древней
  Руси называли Балтийское море?

Варяжское
  море.

2)Устаревшее
  русское слово «детинец» с 14-го века было заменено словом

  Кремль.

3)Как говорили в
  Древней Руси про себя?

«Азъ».
  Личное местоимение первого лица совпадало с названием первой буквы алфавита.

4)Как называлась
  старинная русская мера счёта, равная числу 12?

Дюжина.

5)Что на Руси
  называли ломаными числами?

Дроби.

6)Что делали
  древние славяне в январе, если он у них назывался «сечень»?

Это
  было время подсеки деревьев для очистки земли под пашню.

7) Чем
  занимались древние славяне в апреле, если он у них назывался «березозол»?

Это
  было время сожжения деревьев и удобрения земли.

8) Полосу
  пахотной земли шириной в две сажени в старину размечали кольями. Как тогда
  говорили о тех, кто лишался даже этого средства к существованию?

«Ни
  кола, ни двора».

9) Что на Руси называли
  словом «рожон»?

Заострённый
  кол. («На рожон лезть»)

10) Какую науку
  на Руси называли «любомудрие»?

Философия.

11) Толмач или
  басмач был на Руси переводчиком во время беседы и переговоров?

Толмач.

12) Как прежде
  на Руси называли письменную жалобу или письменный донос

Ябеда.

13)Как называли
  подкладку мужской крестьянской рубахи, если теперь так называют скрытую
  причину каких-либо событий?

Подоплёка.

14) Как называли
  крестьянскую одежду из грубого некрашеного домотканого сукна, давшую шутливое
  название безыскусственной, идущей от самого существа правды?

Сермяга.

15) В процессе
  обработки льна его теребят. Как на Руси называли никуда не годные отходы этой
  операции.

Отребье.

Источники:

Данилов
     А.А., Косулина Л.Г
     История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. – М.:
     Просвещение, 2013 г.

2.
http://www.igraza.ru/page-10-1-13.html

3.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Игра викторина для 6 класса.doc

alt: Правления Ярослава Мудрого в

alt: Как звали дедушку хана Батыя

title: Игра-викторина для повторения курса по истории России за 6 класс