extracted_text:
Приложение 3
к основной
образовательной программе
 основного  общего
образования

Рабочая
программа
по учебному
предмету «Физика» Базовый уровень 10-11 класс

Аннотация
На программу по учебному
предмету «Физика» уровень 10-11 класс
В
соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования программа
реализуется в 10-11 классах по 2 часа в неделю. Всего 136 часов. (10класс-68ч и
11 класс-68 ч)
Из
них лабораторных работ _15 _( 10класс: -8, 11 класс:: -7).
Контрольных
работ 17_( 10класс-8+2 диагностических, 11 класс:6+1 диагностическая-).
Рабочая
программа учебного предмета «Физика» для 10-11 классов соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному
приказом от 17  мая 20120г. №413  (ред. от 29.06.2017) «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 № 24480)
Школьный курс физики
является системообразующим для естественно-научных предметов, поскольку
физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания
курсов химии, биологии, географии и астрономии. Изучение физики способствует
формированию у обучающихся научного метода познания, который позволяет получать
объективные знания об окружающем мире.
Для решения задач
формирования естественно-научной картины мира, умения объяснять явления и
процессы окружающего мира, используя для этого физические знания, особое
внимание в процессе изучения физики уделено использованию научного метода
познания, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности
по их разрешению.
Особенностями
изложения содержания курса являются:
соблюдение
преемственности в отношении введенных в 7—9 классах определений физических величин,
обозначений, формулировок физических законов, использование привычного для обучающихся
дидактического аппарата;
описание сведений и
интересных фактов из истории развития физики, роли российских ученых в
открытиях и технических изобретениях мирового уровня, достижений современной
физики и техники;
единая методическая
схема изложения материала курса: от знакомства с физическими явлениями и
процессами до формулировки основных законов и рассмотрения их технических
применений;
уровневая
дифференциация учебного материала: в курсе представлен материал (в виде отдельных
фрагментов или параграфов) для учащихся, которые интересуются предметом,
стремятся расширить свои знания и подготовиться к ЕГЭ по физике;
использование единой
системы заданий, дифференцированных по уровню сложности: вопросов после
параграфов, вопросов для обсуждения, примеров решения задач, расчетных задач,
тем рефератов и проектов.широкая демонстрация проявлений физических закономерностей
в быту и технике, обсуждение экологических проблем и путей их решения, связей
физики с другими естественными науками;
политехническая
направленность курса: рассмотрение устройства и принципа действия различных
технических объектов с использованием физических законов;
изложение
теоретического материала проводится с помощью необходимого минимума математических
средств, но обязательно с приведением доказательной базы для физических теорий
или законов;
проведение
экспериментальных исследований и проектной деятельности в целях освоения
коммуникативных универсальных учебных действий.

Целями изучения
физики в средней школе являются:
формирование у
обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического
знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений
различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, устанавливать их связь
с критериями оценок, формулировать и обосновывать собственную позицию;
формирование у
обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании
современной естественно-научной картины мира; умения объяснять поведение объектов
и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной,
технической среды, используя для этого физические знания;
приобретение
обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное
значение для различных видов деятельности, — навыков решения проблем, принятия
решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков,
навыков измерений, сотрудничества, эффективного и безопасного использования
различных технических устройств;
овладение
системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных
физических законах и о способах их использования в практической жизни.

В соответствии с требованиями
ФГОС среднего общего образования  на
базовом уровне  предметные результаты изучения учебного предмета «Физика»
отражают:
сформированность
представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание
физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в
формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения
практических задач;
владение основополагающими
физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное
пользование физической терминологией и символикой;
владение основными методами
научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение,
эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость
между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
сформированность умения
решать физические задачи;
сформированность умения
применять полученные знания для объяснения условий протекания физических
явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
сформированность собственной
позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.
В основной образовательной
программе среднего общего образования МОУ СОШ№43  требования к
предметным результатам учебного предмета «Физика» конкретизированы с учетом
Примерной основной образовательной среднего общего образования и распределены
по разделам.

Состав УМК «Физика» для 10-11
классов

1.
Учебник  10 Физика, авторы  Г.Я Мякишев, Б.Б.Буховцев,
Н.Н.Сотский ., издательство «Просвещение»;
2.
Учебник11Физика, авторы  Г.Я Мякишев, Б.Б.Буховцев,
В.М. Чаругин ., издательство «Просвещение»;
3.
Задачник Физика 10-11 , авторы А.П.Рымкевич, издательствоДрофа
,2020;
4.
Сборник задач по физике  к учебникам Г.Я Мякишева  «физика .10
класс», «Физика .11 класс» , автор О.И. Громовцева;
5.
Тетрадь для лабораторных работ  Физика 10 и Физика 11. Автор
Н.А.Парфенова, издательство  Москва Просвещение 2019 г;

1. Планируемые результаты
освоения учебного предмета

1.1. Личностные планируемые
результаты
Комментарий для общеобразовательной организации

УУД

Личностные результаты обучающихся 10 и 11 классов

10 класс

11 класс

1. Самоопределение (личностное, жизненное, профессиональное)

1.1. Сформированность российской гражданской
  идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству и своему народу, чувства
  гордости за свой край, свою Родину

1.1. Сформированность российской гражданской
  идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
  перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
  многонационального народа России, сформированность уважения государственных
  символов (герб, флаг, гимн)

1.2. Осознание своих конституционных прав и обязанностей,
  уважение закона и правопорядка

1.2. Сформированность гражданской позиции как
  активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные
  права и обязанности, уважающего закон и правопорядок

1.3. Сформированность самоуважения и «здоровой»
  «Я-концепции»

1.3. Обладание чувством собственного достоинства

1.4. Устойчивая установка на принятие
  гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
  российского общества

1.4. Принятие традиционных национальных и
  общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей

1.5. Осознание важности служения Отечеству, его
  защиты

1.5. Готовность к служению Отечеству, его защите

1.6. Проектирование собственных жизненных планов в отношении
  к дальнейшей профессиональной деятельности с учетом собственных возможностей,
  и особенностей рынка труда и потребностей региона

1.6. Сформированность осознанного выбора будущей
  профессии, в том числе с учетом потребностей региона, и возможностей
  реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности
  как возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
  общенациональных проблем

1.7. Сформированность целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
  учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного
  мира

1.7. Сформированность мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
  основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
  осознание своего места в поликультурном мире

2. Смыслообразование

2.1. Сформированность устойчивых ориентиров на
  саморазвитие и самовоспитание в соответствии с общечеловеческими жизненными
  ценностями и идеалами

2.1. Сформированность основ саморазвития и
  самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
  гражданского общества

2.2. Сформированность самостоятельности в учебной,
  проектной и других видах деятельности

2.2. Готовность и способность к самостоятельной,
  творческой и ответственной деятельности

2.3. Сформированность умений сотрудничества со
  сверстниками, детьми младшего возраста, взрос-лыми в образовательной,
  обще-ственно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

2.3. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками,
  детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
  учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

2.4. Способность вести диалог с другими людьми,
  достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
  достижения

2.4. Сформированность толерантного сознания и
  поведения в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с
  другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
  сотрудничать для их достижения

2.5. Сформированность представлений о негативных последствиях
  экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
  религиозным, расовым, национальным признакам для личности и общества

2.5. Сформированность способности противостоять
  идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
  религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным
  явлениям

2.6. Наличие потребности в физическом
  самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
  неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков

2.6. Принятие и реализация ценностей здорового и
  безопасного образа жизни, наличие потребности в физическом самосовершенствовании,
  занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:
  курения, употребления алкоголя, наркотиков

2.7. Сформированность ответственного отношения к
  собственному физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и
  других людей, владение основами оказания первой помощи

2.7. Сформированность бережного, ответственного и
  компетентного отношения к физическому и психологическому здоровью, как собственному,
  так и других людей, умение оказывать первую помощь

2.8. Способность к самообразованию и организации
  самообразовательной деятельности для достижения образовательных результатов

2.8. Готовность и способность к образованию, в том
  числе самообразованию, на протяжении всей жизни

2.9. Понимание необходимости непрерывного
  образования в изменяющемся мире, в том числе в сфере профессиональной деятельности

2.9. Сформированность сознательного отношения к
  непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
  деятельности

3. Нравственно-этическая ориентация

3.1. Освоение и принятие общечеловеческих моральных
  норм и ценностей

3.1. Сформированность нравственного сознания и
  поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей

3.2. Сформированность современной экологической
  культуры, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние
  природной среды

3.2. Сформированность экологического мышления,
  понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
  социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности

3.3. Принятие ценностей семейной жизни

3.3. Сформированность ответственного отношения к
  созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни

3.4. Сформированность эстетического отношения к продуктам,
  как собственной, так и других людей, учебно-исследовательской, проектной и
  иных видов деятельности

3.4. Сформированность эстетического отношения к миру,
  включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных
  отношений

1.2. Метапредметные планируемые результаты
Комментарий для общеобразовательной организации
Перечень типовых задач может быть уточнен, в него
целесообразно включить только те метапредметные технологии, которые будут
применяться на уроках. Описание типовых задач представлено в программе развития
универсальных учебных действий (Т2.1), подходы к их внедрению в практику в репозитории
Р2.1.

Универсальные учебные действия

Метапредметные планируемые
результаты

Типовые задачи по формированию УУД (метапредметные
   технологии)

Регулятивные универсальные учебные действия

Р1 Целеполагание

Р1.1 Самостоятельно определять
  цели деятельности, задавать параметры и критерии, по которым можно
  определить, что цель достигнута;
Р1.2 Ставить и формулировать
  собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях

Постановка и решение учебных задач, в том числе
  технология «перевернутый класс»
Поэтапное формирование умственных действий
Технология формирующего оценивания, в том числе прием
  «прогностическая самооценка»
Групповые и индивидуальное проекты
Учебно-исследовательская деятельность
Кейс-метод
Учебно-познавательные и учебно-практические задачи «Разрешение проблем / проблемных ситуаций»,
  «Ценностно-смысловые установки», «Рефлексия», «Самостоятельное приобретение, перенос и интеграция знаний», «Самоорганизация и саморегуляция»

Р2 Планирование

Р2.1 Выбирать путь достижения
  цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и
  нематериальные затраты
Р2.2 Самостоятельно составлять
  планы деятельности
Р2.3 Использовать все
  возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Р2.4 Выбирать успешные
  стратегии в различных ситуациях

Р3 Прогнозирование

Р3.1 Оценивать ресурсы, в том
  числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения
  поставленной цели
Р3.2 Организовывать
  эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели
Р3.3 Оценивать возможные
  последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и
  жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали

Р4 Контроль и коррекция

Р4.1 Самостоятельно
  осуществлять, контролировать и корректировать деятельность

Р5 Оценка

Р5.1 Сопоставлять полученный
  результат деятельности с поставленной заранее целью

Р6 Познавательная рефлексия

Р6.1 Владеть навыками
  познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов,
  их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
  познавательных задач и средств их достижения

Р7 Принятие решений

Р7.1 Самостоятельно оценивать
  и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
  нравственных ценностей

Познавательные универсальные учебные действия

П8 Познавательные компетенции,
  включающие навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности

П8.1 Искать и находить
  обобщенные способы решения задач
П8.2 Владеть навыками
  разрешения проблем
П8.3 Осуществлять
  самостоятельный поиск методов решения практических задач, применять различные
  методы познания
П8.4 Решать задачи,
  находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин
П8.5 Использовать основной
  алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач
П8.6 Использовать основные
  принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач
  и задач, возникающих в культурной и социальной жизни
П8.7 Выстраивать
  индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других
  участников и ресурсные ограничения
П8.8 Менять и удерживать
  разные позиции в познавательной деятельности
П8.9 Проявлять способность к
  инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности, в
  том числе учебно-исследовательской и проектной деятельности
П8.10 Самостоятельно применять
  приобретенные знания и способы действий при решении различных задач,
  используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных
  областей, в том числе в учебно-исследовательской и проектной деятельности
П8.11 Владеть навыками
  учебно-исследовательской и проектной деятельности, а именно:
П8.11.1 ставить цели и/или формулировать
  гипотезу исследования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с
  представлениями об общем благе;
П8.11.2 оценивать ресурсы, в
  том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения
  поставленной цели;
П8.11.3 планировать работу;
П8.11.4 осуществлять отбор и
  интерпретацию необходимой информации;
П8.11.5 самостоятельно и
  совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев
  оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на
  каждом этапе реализации и по завершении работы;
П8.11.6 структурировать и
  аргументировать результаты исследования на основе собранных данных;
П8.11.7 использовать
  элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;
П8.11.8 использовать
  элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в
  ходе учебно-исследовательской работы
П8.11.9 осуществлять
  презентацию результатов;
П8.11.10 адекватно оценивать
  риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути
  минимизации этих рисков;
П8.11.11 адекватно оценивать
  последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни
  других людей, сообществ);
П8.11.12 адекватно оценивать
  дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты
  применения результатов
П8.11.13 восстанавливать
  контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя
  место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;
П8.11.14 отслеживать и
  принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности,
  в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
П8.11.15 находить различные
  источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства
  для проведения исследований и реализации проектов в различных областях
  деятельности человека;
П8.11.16 вступать в
  коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя
  свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения
  продуктивного взаимовыгодного сотрудничества

Стратегии смыслового чтения, в том числе постановка
  вопросов, составление планов, сводных таблиц, граф-схем, тезирование,
  комментирование
Кейс-метод
Межпредметные интегративные погружения
Метод ментальных карт
Смешанное обучение, в том числе смена рабочих зон
Групповые и индивидуальные проекты
Учебно-исследовательская деятельность
Учебно-познавательные и учебно-практические задачи
  «Самостоятельное приобретение, перенос и интеграция знаний»,
  «ИКТ-компетентность»,
Учебные задания, выполнение которых требует применения
  логических универсальных действий
Постановка и решение учебных задач, в том числе
  технология «перевернутый класс»
Постановка и решение учебных задач, включающая
  представление новых понятий и способов действий в виде модели
Поэтапное формирование умственных действий
Технология формирующего оценивания

П9 Работа с информацией

П9.1 Осуществлять развернутый
  информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные)
  задач
П9.2 Критически оценивать и
  интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать
  противоречия в информационных источниках
П9.3 Выходить за рамки
  учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для
  широкого переноса средств и способов действия
П9.4 Осуществлять самостоятельную
  информационно-познавательную деятельность
П9.5 Владеть навыками
  получения необходимой информации из словарей разных типов
П9.6 Уметь ориентироваться в
  различных источниках информации

П10 Моделирование

П10.1 Использовать различные
  модельно-схематические средства для представления существенных связей и
  отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках

П11 ИКТ-компетентность

П11 Использовать средства
  информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении
  когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
  эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
  этических норм, норм информационной безопасности

Коммуникативные универсальные учебные действия

К12 Сотрудничество

К12.1 Осуществлять деловую
  коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной
  организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой
  коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных
  симпатий
К12.2 Учитывать позиции других
  участников деятельности
К12.3 Находить и приводить
  критические аргументы в отношении действий и суждений другого
К12.4 Спокойно и разумно
  относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать
  их как ресурс собственного развития
К12.5 При осуществлении
  групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях
  (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.)
К12.6 Координировать и
  выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия
К12.7 Распознавать
  конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать
  деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений
К12.8 Умение продуктивно
  общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Дебаты
Дискуссия
Групповые и индивидуальные проекты
Кейс-метод
Постановка и решение учебных задач, в том числе
  технология «перевернутый класс»
Смена рабочих зон
Учебно-исследовательская деятельность
Учебно-познавательные и учебно-практические задачи «Коммуникация», «Сотрудничество»

К13 Коммуникация

К13.1 Развернуто, логично и
  точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
  языковых средств

1.3. Предметные планируемые результаты

В разделе «Физика и естественнонаучный метод познания
природы»
Обучающийся научится:
демонстрировать на примерах роль и место физики в
формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и
технологий на предприятиях Челябинской области, в практической деятельности
людей проживающих на территории Челябинской области;
демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и
другими естественными науками;
устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и
применять основные физические модели для их описания и объяснения;
использовать информацию физического содержания при
решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя
информацию из различных источников и критически ее оценивая.

В разделе «Механика»
Обучающийся научится:
использовать информацию физического содержания при
решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя
информацию из различных источников и критически ее оценивая;
различать и уметь использовать в учебно-исследовательской
деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение,
эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного
познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в
научном познании;
проводить прямые и косвенные изменения физических
величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений,
планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать
относительную погрешность по заданным формулам;
проводить исследования зависимостей между физическими
величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение
параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод
с учетом погрешности измерений;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические законы с учетом границ их применимости;
решать качественные задачи (в том числе и межпредметного
характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать
логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче
процесса (явления);
решать расчетные задачи с явно заданной физической
моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить
физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения,
проводить расчеты и проверять полученный результат;
учитывать границы применения изученных физических моделей
при решении физических и межпредметных задач;
использовать информацию и применять знания о принципах
работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других
технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и
проектных задач;
использовать знания о физических объектах и
процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами в быту и на предприятиях Челябинской
области, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни (в том числе на
примере Челябинской области).
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать и объяснять целостность физической теории,
различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических
доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических
явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между
основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество,
поле), движение, сила, энергия;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих
физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические
эксперименты;
характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед
человечеством: энергетические, сырьевые, экологические проблемы Челябинской
области, и роль физики в решении этих проблем;
решать практико-ориентированные качественные и
расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько
физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в
контексте межпредметных связей;
объяснять принципы работы и характеристики
изученных машин, приборов и технических устройств (в том числе
используемых на промышленных предприятиях Челябинской области);
объяснять условия применения физических моделей при
решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи
методов оценки.

В разделе «Молекулярная физика и термодинамика»
Обучающийся научится:
использовать информацию физического содержания при
решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя
информацию из различных источников и критически ее оценивая;
различать и уметь использовать в учебно-исследовательской
деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение,
эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного
познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в
научном познании;
проводить прямые и косвенные изменения физических
величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений,
планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать
относительную погрешность по заданным формулам;
проводить исследования зависимостей между физическими
величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение
параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод
с учетом погрешности измерений;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические законы с учетом границ их применимости;
решать качественные задачи (в том числе и межпредметного
характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать
логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче
процесса (явления);
решать расчетные задачи с явно заданной физической
моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить
физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения,
проводить расчеты и проверять полученный результат;
учитывать границы применения изученных физических моделей
при решении физических и межпредметных задач;
использовать информацию и применять знания о принципах
работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других
технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и
проектных задач;
использовать знания о физических объектах и
процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами в быту и на предприятиях Челябинской
области, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни (в том числе на
примере Челябинской области).
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать и объяснять целостность физической теории,
различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических
доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических
явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между
основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество,
поле), движение, сила, энергия;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих
физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические
эксперименты;
характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед
человечеством: энергетические, сырьевые, экологические проблемы Челябинской
области, и роль физики в решении этих проблем;
решать практико-ориентированные качественные и
расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько
физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в
контексте межпредметных связей;
объяснять принципы работы и характеристики
изученных машин, приборов и технических устройств (в том числе
используемых на промышленных предприятиях Челябинской области);
объяснять условия применения физических моделей при
решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи
методов оценки.

В разделе «Электродинамика»
Обучающийся научится:
использовать информацию физического содержания при
решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя
информацию из различных источников и критически ее оценивая;
различать и уметь использовать в учебно-исследовательской
деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение,
эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного
познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в
научном познании;
проводить прямые и косвенные изменения физических
величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений,
планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать
относительную погрешность по заданным формулам;
проводить исследования зависимостей между физическими
величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение
параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод
с учетом погрешности измерений;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические законы с учетом границ их применимости;
решать качественные задачи (в том числе и межпредметного
характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать
логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче
процесса (явления);
решать расчетные задачи с явно заданной физической
моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить
физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения,
проводить расчеты и проверять полученный результат;
учитывать границы применения изученных физических моделей
при решении физических и межпредметных задач;
использовать информацию и применять знания о принципах
работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других
технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных
задач;
использовать знания о физических объектах и
процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами в быту и на предприятиях Челябинской
области, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни (в том числе на
примере Челябинской области).
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать и объяснять целостность физической теории,
различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических
доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических
явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между
основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество,
поле), движение, сила, энергия;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих
физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические
эксперименты;
характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед
человечеством: энергетические, сырьевые, экологические проблемы Челябинской
области, и роль физики в решении этих проблем;
решать практико-ориентированные качественные и
расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько
физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в
контексте межпредметных связей;
объяснять принципы работы и характеристики
изученных машин, приборов и технических устройств (в том числе
используемых на промышленных предприятиях Челябинской области);
объяснять условия применения физических моделей при
решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи
методов оценки.

В разделе «Основы специальной теории относительности»
Обучающийся научится:
использовать информацию физического содержания при
решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя
информацию из различных источников и критически ее оценивая;
различать и уметь использовать в учебно-исследовательской
деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение,
эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного
познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в
научном познании;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические законы с учетом границ их применимости;
решать расчетные задачи с явно заданной физической
моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить
физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения,
проводить расчеты и проверять полученный результат;
учитывать границы применения изученных физических моделей
при решении физических и межпредметных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать и объяснять целостность физической теории,
различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических
доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических
явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между
основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество,
поле), движение, сила, энергия;
объяснять условия применения физических моделей при
решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи
методов оценки.

В разделе «Квантовая физика. Физика атома и атомного
ядра»
Обучающийся научится:
использовать информацию физического содержания при
решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя
информацию из различных источников и критически ее оценивая;
различать и уметь использовать в учебно-исследовательской
деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение,
эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного
познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в
научном познании;
проводить прямые и косвенные изменения физических
величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений,
планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать
относительную погрешность по заданным формулам;
проводить исследования зависимостей между физическими
величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение
параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод
с учетом погрешности измерений;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические законы с учетом границ их применимости;
решать качественные задачи (в том числе и межпредметного
характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать
логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче
процесса (явления);
решать расчетные задачи с явно заданной физической
моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить
физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения,
проводить расчеты и проверять полученный результат;
учитывать границы применения изученных физических моделей
при решении физических и межпредметных задач;
использовать информацию и применять знания о принципах
работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других
технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и
проектных задач;
использовать знания о физических объектах и
процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами в быту и на предприятиях Челябинской
области, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни (в том числе на
примере Челябинской области).
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать и объяснять целостность физической теории,
различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических
доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических
явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между
основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество,
поле), движение, сила, энергия;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих
физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические
эксперименты;
характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед
человечеством: энергетические, сырьевые, экологические проблемы Челябинской
области, и роль физики в решении этих проблем;
решать практико-ориентированные качественные и
расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько
физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в
контексте межпредметных связей;
объяснять принципы работы и характеристики
изученных машин, приборов и технических устройств (в том числе
используемых на промышленных предприятиях Челябинской области);
объяснять условия применения физических моделей при
решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи
методов оценки.

В разделе «Строение Вселенной»
Обучающийся научится:
демонстрировать на примерах роль и место физики в
формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и
технологий, в практической деятельности людей (в том числе на примере
Челябинской области);
демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и
другими естественными науками;
устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и
применять основные физические модели для их описания и объяснения;
использовать информацию физического содержания при
решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя
информацию из различных источников и критически ее оценивая;
различать и уметь использовать в учебно-исследовательской
деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение,
эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного
познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в
научном познании;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические законы с учетом границ их применимости;
учитывать границы применения изученных физических моделей
при решении физических и межпредметных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать и объяснять целостность физической теории,
различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических
доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических
явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между основополагающими
научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение,
сила, энергия;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих
физических закономерностей и законов.

2. Содержание учебного предмета

Физика и естественнонаучный метод познания природы
Физика – фундаментальная наука о природе. Методы научного
исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов.
Физический закон – границы применимости. Физические теории и принцип
соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины
мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.

Механика
Границы применимости классической механики. Важнейшие
кинематические характеристики – перемещение, скорость[1],
ускорение. Основные модели тел и движений.
Взаимодействие тел. Законы Всемирного тяготения, Гука,
сухого трения. Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона.
Импульс материальной точки и системы. Изменение и
сохранение импульса. Использование законов механики для объяснения движения
небесных тел и для развития космических исследований. Механическая энергия
системы тел. Закон сохранения механической энергии. Работа силы.
Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия
равновесия. Момент силы. Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и
газов.
Механические колебания и волны. Превращения энергии при
колебаниях. Энергия волны.
Перечень контрольных работ
Контрольная работа «Кинематика»
Контрольная работа «Динамика»
Контрольная работа «Законы сохранения»
Примерный перечень лабораторных работ
Прямые измерения:
Измерение мгновенной скорости с использованием
секундомера или компьютера с датчиками.
Сравнение масс (по взаимодействию).
Измерение сил в механике.
Косвенные измерения:
Измерение ускорения.
Измерение ускорения свободного падения.
Определение энергии и импульса по тормозному пути.
Наблюдение явлений:
Наблюдение механических явлений в инерциальных и
неинерциальных системах отсчета.
Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
Исследования:
Исследование равноускоренного движения с использованием
электронного секундомера или компьютера с датчиками.
Исследование движения тела, брошенного горизонтально.
Исследование центрального удара.
Исследование качения цилиндра по наклонной плоскости.
Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):
При движении бруска по наклонной плоскости время
перемещения на определенное расстояния тем больше, чем больше масса бруска.
При движении бруска по наклонной плоскости скорость прямо
пропорциональна пути.
При затухании колебаний амплитуда обратно пропорциональна
времени.
Конструирование технических устройств:
Конструирование наклонной плоскости с заданным КПД.
Конструирование рычажных весов.
Конструирование наклонной плоскости, по которой брусок
движется с заданным ускорением.
Примерный перечень демонстраций
Зависимость траектории
движения тела от выбора системы отсчёта.
Падение тел в воздухе и в
вакууме.
Явление инерции.
Инертность тел.
Сравнение масс
взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Взаимодействие тел.
Невесомость и перегрузка.
Зависимость силы упругости
от деформации.
Силы трения.
Реактивное движение.
Изменение энергии тел при
совершении работы.
Переход потенциальной
энергии в кинетическую и обратно.
Свободные колебания груза
на нити и на пружине.
Запись колебательного
движения.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Автоколебания.
Поперечные и продольные
волны.
Отражение и преломление
волн.
Дифракция и интерференция
волн.
Частота колебаний и высота
тона звука.

Молекулярная физика и термодинамика
Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и
ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней
кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального
газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева-Клапейрона.
Агрегатные состояния вещества. Модель строения жидкостей.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы
изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Необратимость
тепловых процессов. Принципы действия тепловых машин.
Перечень контрольных работ
Контрольная работа «Основы молекулярно-кинетической
теории».
Контрольная работа «Основы термодинамики».
Примерный перечень лабораторных работ
Прямые измерения:
Измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами.
Оценка сил взаимодействия молекул (методом отрыва капель).
Измерение термодинамических параметров газа.
Косвенные измерения:
Измерение удельной теплоты плавления льда.
Наблюдение явлений.
Наблюдение диффузии.
Исследования:
Исследование движения броуновской частицы (по трекам
Перрена).
Исследование изопроцессов.
Исследование изохорного процесса и оценка абсолютного
нуля.
Исследование остывания воды.
Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):
Квадрат среднего перемещения броуновской частицы прямо
пропорционален времени наблюдения (по трекам Перрена).
Скорость остывания воды линейно зависит от времени
остывания.
Примерный перечень демонстраций
Механическая модель
броуновского движения.
Модель опыта Штерна.
Изменение давления газа с
изменением температуры при постоянном объёме.
Изменение объёма газа с
изменением температуры при постоянном давлении.
Изменение объёма газа с
изменением давления при постоянной температуре.
Психрометр и гигрометр.
Явление поверхностного
натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные
тела.
Объёмные модели строения
кристаллов.
Модели дефектов
кристаллических решёток.
Модели тепловых
двигателей.
Электродинамика
Электрическое поле. Закон Кулона. Напряженность и
потенциал электростатического поля. Проводники, полупроводники и диэлектрики.
Конденсатор.
Постоянный электрический ток. Электродвижущая
сила. Закон Ома для полной цепи. Электрический ток в проводниках,
электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость.
Индукция магнитного поля. Действие магнитного поля на
проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца.
Магнитные свойства вещества.
Закон электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Переменный
ток. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур.
Электромагнитные волны. Диапазоны электромагнитных
излучений и их практическое применение.
Геометрическая оптика. Волновые свойства света.
Перечень контрольных работ
Контрольная работа «Электростатика».
Контрольная работа «Законы постоянного тока».
Контрольная работа «Электрический ток в различных средах».
Контрольная работа «Магнитное поле».
Контрольная работа «Механические и электромагнитные
колебания».
Контрольная работа «Механические и электромагнитные волны».
Контрольная работа «Геометрическая и волновая оптика».
Примерный перечень лабораторных работ
Прямые измерения:
Измерение ЭДС источника тока.
Измерение силы взаимодействия катушки с током и магнита
помощью электронных весов.
Косвенные измерения:
Измерение напряженности вихревого электрического поля
(при наблюдении электромагнитной индукции).
Измерение внутреннего сопротивления источника тока.
Определение показателя преломления среды.
Измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей
линз.
Определение длины световой волны.
Наблюдение явлений:
Наблюдение явления электромагнитной индукции.
Наблюдение волновых свойств света: дифракция,
интерференция, поляризация.
Исследования:
Исследование зависимости напряжения на полюсах источника
тока от силы тока в цепи.
Исследование зависимости силы тока через лампочку от
напряжения на ней.
Исследование нагревания воды нагревателем небольшой
мощности.
Исследование явления электромагнитной индукции.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения.
Исследование зависимости расстояния от линзы до
изображения от расстояния от линзы до предмета.
Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):
Напряжение при последовательном включении лампочки и
резистора не равно сумме напряжений на лампочке и резисторе.
Угол преломления прямо пропорционален углу падения.
При плотном сложении двух линз оптические силы
складываются.
Конструирование технических устройств:
Конструирование электродвигателя.
Конструирование трансформатора.
Примерный перечень демонстраций
Электрометр.
Проводники в электрическом
поле.
Диэлектрики в
электрическом поле.
Конденсаторы.
Энергия заряженного
конденсатора.
Электроизмерительные
приборы.
Собственная и примесная
проводимости полупроводников.
Полупроводниковый диод.
Транзистор.
Электронно-лучевая трубка.
Явление электролиза.
Электрический разряд в
газе.
Люминесцентная лампа.
Магнитное взаимодействие
токов.
Магнитные свойства
вещества.
Зависимость ЭДС индукции
от скорости изменения магнитного потока.
Зависимость ЭДС
самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.
Свободные электромагнитные
колебания.
Осциллограмма переменного
тока.
Генератор переменного
тока.
Трансформатор.
Излучение и приём
электромагнитных волн.
Отражение и преломление
электромагнитных волн.
Интерференция и дифракция
электромагнитных волн.
Поляризация
электромагнитных волн.
Модуляция и детектирование
высокочастотных электромагнитных колебаний.
Детекторный радиоприёмник.
Интерференция света.
Дифракция света.
Полное внутреннее
отражение света.
Получение спектра с
помощью призмы.
Получение спектра с
помощью дифракционной решётки.
Поляризация света.
Спектроскоп.

Основы специальной теории относительности
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип
относительности Эйнштейна. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия
покоя.

Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра
Гипотеза М. Планка. Фотоэлектрический эффект.
Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей
Гейзенберга.
Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра
водорода на основе квантовых постулатов Бора.
Состав и строение атомного ядра. Энергия связи атомных
ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер.
Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная
реакция деления ядер.
Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Перечень контрольных работ
Контрольная работа «Световые кванты. Строение атома».
Контрольная работа «Физика атома и атомного ядра».
Примерный перечень лабораторных работ
Косвенные измерения:
Определение импульса и энергии частицы при движении в
магнитном поле (по фотографиям).
Наблюдение явлений:
Наблюдение спектров.
Исследования:
Исследование спектра водорода.
Примерный перечень демонстраций
Фотоэффект.
Линейчатые спектры
излучения.
Лазер.
Строение Вселенной
Современные представления о происхождении и эволюции
Солнца и звезд. Классификация звезд. Звезды и источники их энергии.
Галактика. Представление о строении и эволюции Вселенной.
Примерный перечень практических и лабораторных работ
Прямые измерения:
Определение периода обращения двойных звезд (печатные
материалы).
Наблюдение явлений:
Вечерние наблюдения звезд, Луны и планет в телескоп или
бинокль.
Исследования:
Исследование движения двойных звезд (по печатным
материалам).
Конструирование технических устройств:
Конструирование модели телескопа или микроскопа.

3. Тематическое планирование с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
В тематическом
планировании отмечены оценочные материалы, которые размещены в репозитории
Р1.3.3.8.
10 класс  (70 часов, 2 часа в неделю)

№ п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Тема НРЭО

Формы текущего контроля

Формирование социально – значимых и ценностных
   отношений

1.1

Физика и естественнонаучный метод познания природы

Что изучает физика. Физические явления, наблюдения и
  опыты.

1

ДР№1

10,6

2.2

Механика

Механическое движение, виды движений, его характеристики

1

Демонстрация: Зависимость траектории движения
  тела от выбора системы отсчета

10,6

2.3

Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного
  движения

1

10,6

2.4

Скорость при неравномерном движении

1

Необходимость увеличения средней скорости транспортных
  потоков г. Челябинска

10,6

2.5

Прямолинейное равноускоренное движение

1

Демонстрация: Падение тел в воздухе и вакууме

10,6

2.6

Лабораторная работа№1 «Изучение движение тела,
  брошенного горизонтально»

1

Лабораторная работа

10,6,2

2.7

Лабораторная работа№2 «Изучение  движения тела
  по окружности»

1

Лабораторная работа

6,2

2.8

Движение тел

1

Контрольная работа

10,6

2.9

Взаимодействие тел. Первый закон Ньютона.

1

Демонстрация: Явление инерции. Инертность тел.
  Взаимодействие тел

10,6

2.10

Силы в механике. Законы всемирного тяготения.

1

Демонстрация: Измерение сил. Сложение сил. Силы
  трения

10,6

2.11

Сила тяжести. Вес

1

Демонстрация: Невесомость и перегрузка

10,6

2.12

Силы упругости — силы электромагнитной природы

Применение деформации в кузнечно-прессовом цехе ММК

Демонстрация: Зависимость силы упругости от
  деформации.

10,6

2.13

Второй закон Ньютона. Третий Закон Ньютона

1

Демонстрация: Сравнение масс взаимодействующих
  тел. Второй закон Ньютона.

10,6

2.14

Законы механики Ньютона

10,6

2.15

Взаимодействие тел. Законы механики Ньютона

1

Контрольная работа

10,6

2.16

Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульса.

1

10,6

2.17

Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульса.

1

Развитие предприятий ракетостроения на территории
  Челябинской области. Применение законов реактивного движения в некоторых
  видах транспорта, используемых в наших регионах

Демонстрация: Реактивное движение

10,6

2.18

Работа силы. Механическая энергия тела: потенциальная и
  кинетическая

1

Демонстрация: Изменение энергии тел при совершении
  работы

10,6

2.19

Закон сохранения и превращения энергии в механике

1

Демонстрация: Переход потенциальной энергии в
  кинетическую и обратно

6

2.20

Лабораторная работа № 3 «Изучение закона сохранения
  механической энергии»

1

ЛР№1

2,6

2.21

Законы сохранения в механике

1

Контрольная работа

3,6

2.22

Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия
  равновесия. Момент силы.

1

3,6

2.23

Равновесие жидкости и газа.

1

3,6,10

2.24

Движение жидкостей и газов.

1

2,3

3.25

Молекулярная физика и термодинамика

Основные положения молекулярно-кинетической теории
  (МКТ) и их опытное обоснование

1

Демонстрация: Механическая модель броуновского
  движения

2,3

3.26

Характеристики молекул и их систем

1

Демонстрация: Модель опыта Штерна

3,6

3.27

Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории.
  Основное уравнение МКТ

1

3,6

3.28

Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории.
  Основное уравнение МКТ

1

КР№1

3,10

3.29

Температура и тепловое равновесие

1

Особенности приборов для измерения температуры на
  местном гидрометцентре

3,6

3.30

Абсолютная температура. Температура – мера средней
  кинетической энергии

1

3,6

3.31

Основные макропараметры газа. Уравнение состояния
  идеального газа

1

3,6

3.32

Газовые законы.

1

Изопроцессы на производствах Челябинской области

Демонстрации:
  Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объёме. Изменение
  объёма газа с изменением температуры при постоянном давлении. Изменение
  объёма газа с изменением давления при постоянной температуре.

10,6

3.33

Зависимость давления насыщенного пара от температуры.

1

6

3.34

Лабораторная работа № 4 «Измерение температуры
  разными методами и по разным температурным шкалам»

1

Лабораторная работа

2,3

3.35

Лабораторная работа № 5 «Экспериментальная проверка
  закона Гей-Люссака»

1

Лабораторная работа

2,3

3.36

Основы молекулярно-кинетической теории

1

Контрольная работа

10,6

3.37

Реальный газ. Воздух. Пар

1

Демонстрация: Психрометр и гигрометр

4,6

3.38

Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости

1

Демонстрация: Явление поверхностного натяжения
  жидкости

4,6

3.39

Твердое состояние вещества

1

Рассмотрение свойств твердых тел на примере
  строительных объектов Челябинской области

Демонстрация: Кристаллические и аморфные тела.
  Объемные модели строения кристаллов. Модели дефектов кристаллических решеток

4,6

3.40

Внутренняя энергия и работа в термодинамике

1

2,4

3.41

Внутренняя энергия и работа в термодинамике

1

4,6

3.42

Количество теплоты

1

4,6

3.43

Первый закон термодинамики. Необратимость процессов в
  природе

1

Технологические особенности работы систем теплоснабжения

2,4

3.44

Принцип действия теплового двигателя.

1

Экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей,
  пути их решения в нашем регионе.

Демонстрация: Модели тепловых двигателей

4,6

3.45

Лабораторная работа № 6 «Определение коэффициента
  поверхностного натяжения методом отрыва капель»

1

Лабораторная работа

4,6

3.46

Основы термодинамики

1

Контрольная работа

6,10

4.47

Электродинамика

Электризация тел. Объяснение процесса электризации тел

1

Влияние статического электричества на биологические
  объекты. Борьба с электризацией в жилых помещениях. Применение электризации
  на производстве

Демонстрация: Электрометр

4,6

4.48

Закон Кулона

1

4,6

4.49

Электрическое поле. Напряженность электрического поля.
  Принцип суперпозиции полей

1

Влияние электрических полей в городе Челябинске на
  организм человека.

4,6

4.50

Расчет напряженности электрического поля и принцип
  суперпозиции

1

4,6

4.51

Проводники, полупроводники и диэлектрики в электростатическом
  поле

1

Производство диэлектриков на территории Челябинской
  области

Демонстрация: Проводники в электрическом поле.
  Диэлектрики в электрическом поле.

4,6

4.52

Потенциал электростатического поля

1

4,6

4.53

Конденсаторы.

1

Использование конденсаторов на производстве
  радиотехники в Челябинской области

Демонстрация: Конденсаторы. Энергия заряженного
  конденсатора.

4,6

4.54

Электростатика

1

КР№2

6,10

4.55

Постоянный электрический ток

1

Производство источников тока на территории Челябинской
  области

Демонстрация: Электроизмерительные приборы

4.56

Закон Ома для участка цепи

1

4,6

4.57

Расчет характеристик электрического тока

1

4,6

4.58

Работа и мощность электрического тока

1

4,6

4.59

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

1

4,6

4.60

Лабораторная работа №7  «Изучение теплового действия
  тока»

1

Лабораторная работа

6,10

4.61

Лабораторная работа №8  «Измерение ЭДС и внутреннего
  сопротивления источника тока»

1

Лабораторная работа

6,10

4.62

Законы постоянного тока

1

Контрольная работа

10

4.63

Электрическая проводимость различных веществ.
  Сверхпроводимость

1

6,4

4.64

Электрический ток в полупроводниках

1

Применение полупроводниковых приборов на предприятиях
  Челябинской области

Демонстрация:
  Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод.
  Транзистор.

4,6

4.65

Электрический ток в газах и вакууме

1

Применение электрического разряда и люминесцентных ламп
  на предприятиях Челябинской области

Демонстрация: Электронно-лучевая трубка.
  Электрический разряд в газе. Люминесцентная лампа

4,6

4.66

Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в различных
  средах

1

Применение электролиза в медицине и на предприятиях
  Челябинской области.

Демонстрация: Явление электролиза

4,6

4.67

Электродинамика

1

Контрольная работа

10

4.68

Повторение

1

Диагностическая работа

10

11 класс  (68
часов, 2 часа в неделю)

№ п/п

Раздел

Тема раздела

Кол-во часов

Тема НРЭО

Формы текущего контроля

Формирование социально – значимых и ценностных
   отношений

1.1

Электродинамика

Магнитное поле. Индукция магнитного поля.

1

Магнитное поле Челябинской области

Демонстрация: Магнитное взаимодействие токов

1.2

Магнитное поле постоянного электрического тока.

1

Диагностическая работа

1.3

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера

1

1.4

Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.
  Сила Лоренца

1

1.5

Магнитные свойства вещества

1

Демонстрация: Магнитные свойства вещества

1.6

Магнитные явления

1

1.7

Лабораторная
  работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

1

Лабораторная работа

1.8

Явление электромагнитной индукции

1

Проявление электромагнитной индукции в промышленных
  электрических цепях и меры борьбы с ними

1.9

Направление индукционного тока. Правило Ленца

1

1.10

Явление самоиндукции. Индуктивность

1

Демонстрация: Зависимость ЭДС самоиндукции от
  скорости изменения силы тока и индуктивности проводника

1.11

Электромагнитное поле. Энергия электромагнитного поля

1

1.12

Лабораторная работа№2 « Изучение явления
  электромагнитной индукции»

1

Лабораторная работа

1.13

Контрольная работа №1
Магнитное поле. Электромагнитная индукция.

1

Контрольная работа

2.14

Механика

Механические колебания. Свободные колебания

1

2.15

Математический и пружинный маятники. Амплитуда, период,
  частота, фаза колебаний

1

2.16

Превращение энергии при колебаниях. Вынужденные колебания

1

2.17

Лабораторная работа№3 «Определение ускорения свободного
  падения при помощи математического маятника»

1

Лабораторная работа

3.18

Электродинамика

Электромагнитные колебания. Колебательный контур

1

Демонстрация: Свободные электромагнитные
  колебания

3.19

Переменный ток. Изучение устройства и принципа действия
  генератора переменного тока

1

Демонстрация: Осциллограмма переменного тока. Генератор
  переменного тока.

3.20

Передача электрической энергии на расстояние. Трансформатор

1

Получение переменного тока на примере ТЭЦ

Демонстрация: Трансформатор

3.21

Контрольная работа №2
Механические и электромагнитные колебания

1

КР№2

2.22

Механика

Механические волны

1

2.23

Поперечные и продольные волны

1

2.24

Энергия волны

1

3.25

Электродинамика

Электромагнитная волна

1

3.26

Свойства электромагнитных волн

1

Демонстрация: Излучение
  и приём электромагнитных волн. Отражение и преломление электромагнитных волн.
  Интерференция и дифракция электромагнитных волн. Поляризация электромагнитных
  волн

3.27

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы

1

Влияние электромагнитных полей на живые организмы

3.28

Принципы радиосвязи и телевидения

1

Развитие средств связи в Челябинской области

Демонстрация: Модуляция
  и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний. Детекторный
  радиоприёмник

3.29

Контрольная работа №3
Механические и электромагнитные волны

1

Контрольная работа

3.30

Электродинамика

Свет – электромагнитная волна. Скорость света

1

3.31

Закон прямолинейного распространение света

1

3.32

Закон отражения света. Плоское зеркало

1

Применение отражения света в быту. Применение плоских
  зеркал в оптических приборах, используемых в военном деле, промышленности
  наше региона

3.33

Закон преломления света. Полное отражение

1

Демонстрация: Полное
  внутреннее отражение света

3.34

Лабораторная работа №4 « Определение показателя
  преломления вещества по предельному углу полного внутреннего отражения»

1

Лабораторная работа

3.3.5

Линзы

1

Использование различных линз в медицинских учреждениях
  и на промышленных предприятиях нашего города

3.36

Изображение предмета в зеркале и линзе

1

3.37

Лабораторная работа№5 «Измерение показателя преломления
  стекла»

1

ЛР№5

2,4

3.38

Дисперсия света

1

3.39

Интерференция света

1

Исследование качества изделий на заводах Челябинска
  (ЧТПЗ, ЧМЗ)

Демонстрация: Интерференция
  света

3.40

Дифракция света

1

Демонстрация: Дифракция света. Получение спектра
  с помощью дифракционной решётки. Получение
  спектра с помощью призмы

3.41

Поляризация света

1

Оптические приборы в медицине и технике Челябинской области

Демонстрация: Поляризация
  света

6

3.42

Лабораторная работа№6 «Определение оптической силы
  и фокусного расстояния собирающей линзы»

1

Лабораторная работа

6

3.43

Геометрическая и волновая оптика

1

6

3.44

Контрольная работа №4
Геометрическая и волновая оптика

1

Контрольная работа

6,10

3.45

Виды излучений. Источники света. Шкала электромагнитных
  волн

1

6

3.46

Спектры. Спектральный анализ

1

Демонстрация: Линейчатые спектры излучения.
  Спектроскоп

6

4.47

Основы специальной теории относительности

Законы
  электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности

1

6

4.48

Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика

1

6

4.49

Связь между массой и энергией

1

6

5.50

Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра

Гипотеза М. Планка
  Фотоэффект

1

Демонстрация: Фотоэффект

6

5.51

Фотон.
  Корпускулярно-волновой дуализм

1

Химическое действие света на примере флоры Челябинской
  области

6

5.52

Теория фотоэффекта

1

6

5.53

Строение атома. Опыты Резерфорда

1

4,6

5.54

Квантовые постулаты Бора

1

Применение лазера в промышленности и медицине в Челябинской
  области.

Демонстрация: Лазер

6

5.55

Лабораторная работа№7 «Измерение длины световой
  волны»

1

Лабораторная работа

6

5.56

Контрольная работа №5
Световые кванты. Строение атома

1

Контрольная работа

6,10

5.57

Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма- излучение

1

Жизнь и деятельность И.В. Курчатова на Южном Урале

5.58

Состав и строение
  атомного ядра

1

6

5.59

Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции

1

6

5.60

Деление ядра урана. Цепные ядерные реакции

1

6

5.61

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия

1

6

5.62

Контрольная работа №6
Физика атома и атомного ядра

1

Контрольная работа

6,10

6.63

Строение Вселенной

Видимое движение небесных тел. Законы Кеплера

1

6

6.64

Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля-Луна

1

Создание аппаратов и приборов на предприятиях Челябинской
  области для исследования космоса

6

6.65

Строение и эволюция Солнца и звезд

1

6

6.66

Классификация звезд. Звезды и источники их энергии

1

6

6.67

Галактика. Представление о строении и эволюции Вселенной

1

6,3

7.68

Повторение

Курс Физики

1

ДР№2

10

Итого Контрольных работ-   6     Лабораторных работ_______7______

Целевые приоритеты:

1.
Опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
2.
Трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
3.
Опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в
целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
4.
Опыт природоохранных дел;
5.
Опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
6.
Опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
исследований, опыт проектной деятельности;
7.
Опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт
создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
8.
Опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
9.
Опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,
волонтерский опыт;
10. Опыт самопознания и самоанализа, опыт
социально приемлемого самовыражения и самореализации.

Тематическое планирование 10 класс (68часов,
2 часа в неделю)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дом зад

Дата

1.1

Что изучает физика. Физические явления, наблюдения и
  опыты.

1

Стр5-9

2.2

Механическое движение, виды движений, его характеристики

1

§1-2 сб Рымкевич №4,6

2.3

С.Р.№1 Равномерное движение тел. Скорость.
  Уравнение равномерного движения

1

§3-4  сб Рымкевич№ 23,24

2.4

Скорость при неравномерном движении Необходимость
  увеличения средней скорости транспортных потоков г. Челябинска

1

§5-8  сб Рымкевич № 56,58

2.5

Прямолинейное равноускоренное движение

1

§9-10  сб Рымкевич № 59-60

2.6

Движение с постоянным ускорением
Лабораторная работа№1 «Изучение движение тела,
  брошенного горизонтально»

1

§11-12

2.7

Движение по окружности.
Лабораторная работа№2 «Изучение  движения тела
  по окружности

1

§13-14  сб Рымкевич №80-81

2.8

КР1 Движение
  тел

1

§1-14

2.9

Взаимодействие тел. Первый закон Ньютона.

1

§18-19  сб Рымкевич №126,140

2.10

Силы в механике. Законы всемирного тяготения.

1

§20-21  сб Рымкевич №141

2.11

Второй закон Ньютона. Третий Закон Ньютона

1

§22-26  сб Рымкевич № 148-154

2.12

С.Р.№2 Сила тяжести. Вес

1

§ 27-28  сб Рымкевич №184,196

2.13

Силы упругости — силы электромагнитной природы
  Применение деформации в кузнечно-прессовом цехе ММК

1

§34-37  сб Рымкевич №249,261

2.14

 С Р №3 Взаимодействие
  тел. Законы механики Ньютона

1

§18-37  сб Рымкевич №283,280

2,15

КР№2 Законы
  механики Ньютона

1

§18-37

2.16.

Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульса.
  Развитие предприятий ракетостроения на территории Челябинской области.
  Применение законов реактивного движения в некоторых видах транспорта,
  используемых в наших регионах.

1

§39-39  сб Рымкевич№ 316

2.17

С.Р.№4 Импульс. Импульс силы. Закон сохранения
  импульса

1

§39  сб Рымкевич №317,326

2.18

Работа силы. Механическая энергия тела: потенциальная и
  кинетическая

1

§   сб Рымкевич № 35,355

2.19

С.Р.№5 Закон сохранения и превращения энергии в
  механике

1

§40-45   сб Рымкевич № 361,388

2.20.

Лабораторная работа № 3 «Изучение закона
  сохранения механической энергии»

1

§45-47  сб Рымкевич № 400,404

2.21

КР№3 Законы сохранения в механике

1

§27-45

2.22

Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия
  равновесия. Момент силы.

1

§48-50  сб Рымкевич №393

2.23

Равновесие жидкости и газа.

1

§51-52  сб Рымкевич № 401

2.24

С.Р.№6 Движение жидкостей и газов.

1

§52  сб Рымкевич № 403

3.25

Основные положения молекулярно-кинетической теории
  (МКТ) и их опытное обоснование

1

§53-55  сб Рымкевич № 455,466

3.26

Характеристики молекул и их систем

1

§56  сб Рымкевич № 471

3.27

Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории.
  Основное уравнение МКТ

1

§57-59  сб Рымкевич № 479,490

3.28

КР №4 Идеальный газ в молекулярно-кинетической
  теории. Основное уравнение МКТ

1

§55-59  сб Рымкевич № 493

3.29

Температура и тепловое равновесие. Особенности
  приборов для измерения температуры на местном гидрометцентре

1

§59-60  сб Рымкевич №№484

3.30

Абсолютная температура. Температура – мера средней
  кинетической энергии

1

§61-62 сб Рымкевич № 475

3.31

Основные макропараметры газа. Уравнение состояния
  идеального газа

1

§62-63 сб Рымкевич №

3.32

Газовые законы. Изопроцессы на производствах Челябинской
  области

1

§64 сб Рымкевич № 517,529

3.33

С.Р.№7 Зависимость давления насыщенного пара от
  температуры.

1

§64-66 сб Рымкевич №536

3.34

Лабораторная работа № 4 «Измерение температуры
  разными методами и по разным температурным шкалам»

1

§64-66

3.35

Лабораторная работа № 5 «Экспериментальная проверка
  закона Гей-Люссака»

1

§66

3.36

К.Р.№ 5 Основы молекулярно-кинетической теории

1

§59-66

3.37

Реальный газ. Воздух. Пар

1

§68 сб Рымкевич №554,562

3.38

Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности
  жидкости

1

§69-69 сб Рымкевич №592,595

3.39

Твердое состояние вещества. Рассмотрение свойств
  твердых тел на примере строительных объектов Челябинской области

1

§72 сб Рымкевич №603,613

3.40.

Внутренняя энергия и работа в термодинамике.

1

§73-74 сб Рымкевич №624,634

3.41

Количество теплоты

1

§75-77 сб Рымкевич №644

3.42

С.Р.№8  Количество теплоты

1

§77 сб Рымкевич № 658,659

3.43

Первый закон термодинамики. Необратимость процессов в
  природе.
Технологические особенности работы систем теплоснабжения

1

§78-80 сб Рымкевич №665

3.44

Принцип действия теплового двигателя. Экологические
  проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, пути их решения в нашем
  регионе.

1

§81-82 сб Рымкевич №678

3.45

Лабораторная работа № 6 «Определение
  коэффициента поверхностного натяжения методом отрыва капель»

1

§82 сб Рымкевич №679

3.46

К,Р. №5 Основы термодинамики

1

§72-82

4.47

Электризация тел. Объяснение процесса электризации тел
  Влияние статического электричества на биологические объекты. Борьба с
  электризацией в жилых помещениях. Применение электризации на производстве

1

§84-85 сб Рымкевич №682,683

4.48

Закон Кулона

1

§86-87 сб Рымкевич №690

4.49

Электрическое поле. Напряженность электрического поля.
  Принцип суперпозиции полей
Влияние электрических полей в городе Челябинске на
  организм человека

1

§88 сб Рымкевич №698

4.50

С.Р.№ 9 Расчет напряженности электрического поля
  и принцип суперпозиции

1

§89-90 сб Рымкевич №702,707

4.51

Проводники, полупроводники и диэлектрики в
  электростатическом поле Использование конденсаторов на производстве
  радиотехники в Челябинской области

1

§92-93 сб Рымкевич №717-718

4.51

Потенциал электростатического поля

1

§94-95 сб Рымкевич №750-751

4.52

Конденсаторы. Использование конденсаторов на
  производстве радиотехники в Челябинской области

1

§97-98 сб Рымкевич №761,764

4.53

К.Р.№ 6 Электростатика

1

§89-98

4.54

Постоянный электрический ток Производство источников
  тока на территории Челябинской области

1

§100-101 сб Рымкевич №775,776

4.55

Закон Ома для участка цепи

1

§102-103 сб Рымкевич №792,796

4.56

С.Р.№10 Расчет характеристик электрического тока

1

§102-103 сб Рымкевич № 798,800

4.57

Работа и мощность электрического тока

1

§104 сб Рымкевич №805,811

4.58

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

1

§105-106 сб Рымкевич №4,822

4.59

Лабораторная работа №8  «Изучение теплового действия
  тока»

1

§105-106 сб Рымкевич № 825

4.60.

Лабораторная работа №9 «Измерение ЭДС и
  внутреннего сопротивления источника тока»

1

§105-106  сб Рымкевич № 829

4.61

КР№7 Законы постоянного тока

1

§99-1006

4.62

Электрическая проводимость различных веществ. Сверхпроводимость

1

§108-109 стр 388(1-2)

4.63

Электрический ток в полупроводниках Применение
  полупроводниковых приборов на предприятиях Челябинской области

1

§110 стр388(4)

4.64

Электрический ток в газах и вакууме Применение
  электрического разряда и люминесцентных ламп на предприятиях Челябинской
  области

1

§111стр388 ( 6)

4.65

Электрический ток в жидкостях Применение электролиза
  в медицине и на предприятиях Челябинской области.

1

§112стр388(8-9)

4.66

КР№8  Электрический ток в различных средах

1

§108-112

4.67

Механика

1

§1-30

4.68

Диагностическая контрольная работа №2

1

Тематическое
планирование 11 класс (68часов, 2 часа в неделю

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дом зад

Дата

1.1

 Т.Б.Магнитное поле. Индукция магнитного поля.

1

§1-2  сб Рымкевич № 831,835

1.2

Магнитное поле постоянного электрического тока

1

§3  сб Рымкевич № 839

1.3

Действие магнитного поля на движущийся электрический
   заряд. Сила Ампера

1

§4  сб Рымкевич № 844,845

1.4

Действие магнитного поля на движущуюся заряженную
   частицу. Сила Лоренца

1

§5-6  сб Рымкевич № 849

1.5

Магнитные свойства вещества

1

§6  сб Рымкевич №852,856

1.6

С.Р.№1Магнитные явления

1

§6  сб Рымкевич № 855

1.7

Лабораторная
   работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

1

§6

1.8

Явление электромагнитной индукции

1

§7  сб Рымкевич №853

1.9

Направление индукционного тока. Правило Ленца

1

§8  стр 45 ( 3,4)

1.10

Явление самоиндукции. Индуктивность

1

§9-10 стр 45(5,6)

1.11

Электромагнитное поле. Энергия электромагнитного поля

1

§11 стр 52( 1,2)

1.12

Лабораторная работа№2 « Изучение явления
   электромагнитной индукции»

1

§11-12

1.13

Контрольная работа №1 Магнитное поле.
   Электромагнитная индукция.

1

§1-12

2.14

Механические колебания. Свободные колебания

1

§13-14  сб Рымкевич №427,435

2.15

Математический и пружинный маятники. Амплитуда,
   период, частота, фаза колебаний

1

§15  сб Рымкевич №416,417

2.16

С.Р.№2 Превращение энергии при колебаниях.
   Вынужденные колебания

1

§16-17 стр68(1,2)

2.17

Лабораторная работа№3 «Определение ускорения
   свободного падения при помощи математического маятника»

1

§18-19

3.18

Электромагнитные колебания. Колебательный контур

1

§20-21 стр 68(3,4)

3.19

Переменный ток. Изучение устройства и принципа
   действия генератора переменного тока

1

§22-25 стр 100( 1,2)

3.20

Передача электрической энергии на расстояние. Трансформатор

1

§26-28 стр 100(3)

3.21

Контрольная работа №2 Механические и
   электромагнитные колебания

1

§13-28

2.22

Механические волны. Поперечные и продольные волны

1

§29-30 стр130(1,2)

2.23

Поперечные и продольные волны . Энергия волны

1

§30  сб Рымкевич №441

2.24

С.Р.№3 Энергия волны

1

§30 стр139( 1,2)

3.25

Электромагнитная волна

1

§31-32 стр 139(3,4)

3.26

Свойства электромагнитных волн

1

§33-35  сб Рымкевич №997,1004

3.27

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы

1

§36-38  сб Рымкевич №1008,1011

3.28

Принципы радиосвязи и телевидения

1

§39-42  стр 169(1,2)

3.29

Контрольная работа №3 Механические и электромагнитные
   волны

1

§29-40

3.30

Свет – электромагнитная волна. Скорость света

1

§44-45 сб Рымкевич №1020,1027

3.31

Закон прямолинейного распространение света

1

§47-48 стр 189 (1,4)

3.32

Закон отражения света. Плоское зеркало

1

§48-49  сб Рымкевич №1042,1043

3.33

Закон преломления света. Полное отражение

1

§48-49  сб Рымкевич №105,1056

3.34

Лабораторная работа №4 « Определение показателя
   преломления вещества по предельному углу полного внутреннего отражения»

1

§48-49 стр 190(5)

3.3.5

Линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе

1

§50-51 сб Рымкевич № 1066,1069

3.36

С.Р.№4 Изображение предмета в зеркале и линзе

1

§51 стр201(1,2)

3.37

Лабораторная работа№5 «Измерение показателя
   преломления стекла»

1

§51стр 201(3)

3.38

Дисперсия света

1

§53 сб Рымкевич № 1078,1082

3.39

Интерференция света

1

§54-55  сб Рымкевич №1100,1103

3.40

Дифракция света

1

§56-58 стр 224(1,2)

3.41

Поляризация света

1

§59-60 стр 224(3,4)

3.42

Лабораторная работа№6 «Определение оптической
   силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

1

§60 стр 224(5,6)

3.43

С.Р.№5 Геометрическая и волновая оптика

1

§60  сб Рымкевич №1097,1091

3.44

Контрольная работа №4 Геометрическая и волновая
   оптика

1

§50-60

3.45

Виды излучений. Источники света. Шкала электромагнитных
   волн

1

§66-67 сб Рымкевич № 1101

3.46

Спектры. Спектральный анализ

1

§67-68 сб Рымкевич №1103

4.47

Законы
   электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности

1

§61-62 стр 244 (1,2)

4.48

Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика

1

§63-64 стр 245(3,4)

4.49

Связь между массой и энергией

1

§65-67 сб Рымкевич № 1113,1120

5.50

Гипотеза М. Планка
   Фотоэффект

1

§68-69 стр 277(1,2)

5.51

Фотон.
   Корпускулярно-волновой дуализм

1

§69-70 стр 277(3,4)

5.52

Теория фотоэффекта

1

§70-72   сб Рымкевич №1137,1141

5.53

Строение атома. Опыты Резерфорда

1

§73-74  сб Рымкевич №1175,1176

5.54

Квантовые постулаты Бора

1

§75-76 стр309(1,2)

5.55

Лабораторная работа№7 «Измерение длины световой
   волны»

1

§76-77 стр309(3,4)

5.56

Контрольная работа №5Световые кванты. Строение
   атома

1

§61-76

5.57

Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма- излучение

1

§78-79  сб Рымкевич №1196-1199

5.58

Состав и строение
   атомного ядра

1

§80-81  сб Рымкевич №1202,1204

5.59

Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции

1

§82-84  сб Рымкевич №1215,1220

5.60

Деление ядра урана. Цепные ядерные реакции

1

§85-88 стр 3221,2)

5.61

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия

1

§89-94  сб Рымкевич №1212,1226

5.62

Контрольная работа №6 Физика атома и атомного ядра

1

§78-94

6.63

Видимое движение небесных тел. Законы Кеплера

1

§99-100стр 407 (1,2)

6.64

Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля-Луна

1

§101-102

6.65

Строение и эволюция Солнца и звезд

1

§103-105 стр 407(3,4)

6.66

Классификация звезд. Звезды и источники их энергии

1

§106-108 стр 407(6,7)

6.67

Галактика. Представление о строении и эволюции Вселенной

1

§108

7.68

Диагностическая К.Р№2   «Курс Физики»

1

Скачано с www.znanio.ru

[1]

file_name: рабочаЯ программа физика 10-11 ФГОС (2).doc

alt: Целями изучения физики в средней школе являются: формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его…

alt: Нравственно-этическая ориентация 3

alt: Метапредметные планируемые результаты

alt: П 8.1 Искать и находить обобщенные способы решения задач

alt: П 8.11.11 адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);

alt: П 11 ИКТ-компетентность

alt: Предметные планируемые результаты

alt: Челябинской области, и роль физики в решении этих проблем; решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или…

alt: Челябинской области); демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками; устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и…

alt: Содержание учебного предмета

alt: Падение тел в воздухе и в вакууме

alt: Закон радиоактивного распада.

alt: Температура и тепловое равновесие 1

alt: Реальный газ. Воздух. Пар1 Демонстрация:

alt: Применение электризации на производстве

alt: Электродвижущая сила. Закон

alt: Раздел Тема раздела

alt: Контрольная работа №2 Механические и электромагнитные колебания1

alt: Контрольная работа 3

alt: Дифракция света1 Демонстрация:

alt: С.Р.№2 Сила тяжести. Вес 1 § 27-28 сб

alt: Закон Кулона 1 §86-87 сб

alt: Электрический ток в жидкостях

alt: Поперечные и продольные волны

intro: рабочая программа , разработана по учебнику 10-11 класс

title: Рабочая программа по физике 10-11 класс


file_name: Химические элементы.pdf

title: Найдите названия химических элементов


extracted_text:
Строение атомного ядра. Ядерные силы.
Энергия связи атомных ядер. §105-106
Цель: рассмотреть строение атомного ядра, охарактеризовать
ядерные силы и рассказать об энергии связи атомных ядер

После открытия нейтрона была предложена протонно-нейтронная
модель ядра
Ядро состоит из элементарных частиц
двух видов: протонов о нейтронов
Атом в целом электрически нейтрален
Заряд протона = модулю заряда электрона
Вывод: 1.число протонов N в
ядре = числу электронов в атомной оболочке
2.число протонов = атомному номеру элемента Z

Изотопы представляют собой ядра с одинаковым Z, но различными А

Так как ядра весьма устойчивы, то протоны и нейтроны должны
удерживаться большими силами (не гравитационные, не эл/маг) - ядерными
Нуклоны – это протоны и нейтроны

Основные свойства ядерных сил
1)≈ в 100 раз превосходят кулоновские
2)это самые мощные силы природы
Сильные взаимодействия – взаимодействия ядерных частиц
3)короткодействующие, т.е. заметно проявляются на
расстояниях размера ядра (10-12 – 10-13см)
Законченная количественная теория ядерных сил пока ещё не
построена

Нуклоны в ядре прочно удерживаются ядерными силами.

Чтобы удалить нуклон из ядра, надо совершить большую работу
(сообщить ядру значительную энергию)

Энергия связи ядра – энергия, которая необходима для
полного расщепления ядра на отдельные нуклоны (энергия связи = той энергии,
которая выделяется при образовании ядра из отдельных частиц)

Масса покоя ядра всегда меньше суммы масс покоя слагающих его
протонов и нейтронов
Дефект масс

Уменьшение массы при образовании ядра из нуклонов означает, что
при этом уменьшается энергия этой системы нуклонов на значение энергии связи Есв

Удельная энергия связи – энергия , приходящаяся на один
нуклон ядра.

file_name: опорный Строение атомного ядра Ядерные силы        105  106.doc

alt: Строение атомного ядра. Ядерные силы

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 11 класса по соответствующей теме. Разработка дополняет рабочий лист, в котором учащиеся заполняют пропуски, работая с текстом учебника и при просмотре презентации. Конспект выдаётся в конце урока, после изучения темы в полном объёме с целью проконтролировать записи у слабых учеников

физика

group: Дисциплины

title: Опорный конспект "Строение атомного ядра. Энергия связи" 11 класс


extracted_text:
№10 ОГЭ.      Теория вероятностей.

Задача

Ответ

1.

На тарелке лежат одинаковые на вид пирожки: 5 с мясом, 6 с рисом, 14
  с повидлом.  Дима наугад берет один пирожок.
Найдите вероятность того, что это пирожок с рисом.

0.24

2.

В соревнованиях по лыжным гонкам участвуют 5 спортсменов из России, 4
  спортсмена из Португалии и 3 спортсмена из Польши. Порядок, в котором
  спортсмены стартуют, определяется жребием.
Найдите вероятность того, что первым будет стартовать спортсмен из
  Польши.

0.25

3.

Оля, Катя, Сергей, Дима и Андрей бросили жребий – кому начинать игру.
Найдите вероятность того, что игру будет начинать мальчик.

0.6

4.

Какова вероятность, что случайно выбранное трехзначное число делится
  нацело на 195. Ответ округлите до тысячных.

0.006

5.

В некотором городе из 12000 появившихся младенцев 6250 мальчиков.
Найдите частоту рождения мальчиков в  этом городе.  Ответ округлите
  до тысячных.

0.521

6.

Из класса, в котором учатся 12 мальчиков и 8 девочек, выбирают по
  жребию одного дежурного. Найдите вероятность того, что дежурным окажется
  мальчик.

0.6

7.

Найдите вероятность того, что при рассадке случайным образом за
  круглым столом группы, состоящей из 7 мальчиков и 2 девочек, девочки будут
  сидеть рядом.

0.25

8.

Стрелок стреляет в мишень 3 раза. Вероятность попадания при каждом
  выстреле равна 0,9.
Найдите вероятность того, что стрелок промахнется все 3 раза.

0.001

9.

В партии  из 1000 компьютеров оказалось 5 бракованных.
Какова вероятность купить исправный компьютер?

0.995

10.

На научной конференции будут выступать 3 докладчика из Германии, 2 из
  России и 5 из Японии. Найдите вероятность того, что последним будет выступать
  докладчик из России, если порядок выступления определяется жребием.

0.2

11.

На экзамене 50 вопросов. Иван не выучил 12 из них. Найдите вероятность
  того, что ему попадется выученный вопрос.

0.76

12.

Вероятность того, что новый телевизор прослужит больше 5 лет, равна
  0,92. Вероятность , что он прослужит больше 10 лет, равна0,39.
Найдите вероятность того, что он прослужит больше 5 лет, но не больше
  10 лет.

0.53

13.

Одновременно бросают две монеты.
Найдите вероятность того, что на обеих монетах выпадет орел.

0.25

14.

В случайном  эксперименте симметричную монету бросают трижды.
Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно два раза.

0.375

15.

В урне лежат 3 белых, 2 желтых, и 5 красных шаров.
Найдите вероятность того, что извлеченный наугад шар будет красного
  цвета.

0.5

16.

В каждой восьмой коробке с макаронами есть приз. Призы распределяются
  по коробкам случайно.
Найдите вероятность того, что Игорь не найдет приз в своей коробке.

0.875

17.

Стрелок 4 раза стреляет по мишеням. Вероятность попадания в мишень
  при одном выстреле равна 0,9.
Найдите вероятность того, что стрелок первый раз промахнулся, а
  следующие три раза попал в мишень.

0.0729

18.

Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма
  двух выпавших чисел равна 5 или 9. Ответ округлите до сотых.

0.22

19.

Вероятность того, что новая шариковая ручка пишет плохо (или не
  пишет), равна 0,14. Покупатель в магазине выбирает одну такую ручку. Найдите
  вероятность того, что эта ручка пишет хорошо.

0.86

20.

В магазине канцтоваров продаётся 120 ручек: 32 красных, 32 зелёных,
  46 фиолетовых, остальные синие и чёрные, их поровну. Найдите вероятность того,
  что случайно выбранная в этом магазине ручка будет красной или фиолетовой.

0.65

file_name: Задачи по теории вероятности для ОГЭ.docx

alt: ОГЭ. Теория вероятностей

intro: В работе 20 задач по теории вероятности для ОГЭ. (Задание № 10 , 1 часть). На выполнение работы 15мин. К задачам есть ответы. Можно использовать при подготовке к ОГЭ по математике.

title: Задачи по теории вероятности для ОГЭ.


extracted_text:
Технологическая карта урока обучения грамоте в 1Б
классе
учителя начальных классов Банзе Изабель
Бартоломеевны

Тема урока:
Дифференциация
звуков [с-ц] и букв С, с - Ц, ц.
Тип
урока:
комбинированный.
Технологии: игровая,
компьютерная.
Дата
проведения:
25.02.2016 г.
УМК:
Азбука.
1 класс. Учебник для общеобразоват. В 2 ч. УчрежденийВ.Г. Горецкий, В.А.
Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М.В. Бойкина. - М.: Просвещение, 2011. (Школа
России).

Цели

- научить различать
  звуки [с] и [ц] в устной речи и на письме;
- совершенствовать навык
  каллиграфического письма;
- развивать связную речь;
Формировать УУД:
- Личностные: воспитывать
  интерес к предмету и активное взаимодействие на уроках обучения грамоте.
- Регулятивные
  УУД:
  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать
  действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные
  УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;
  оказывать
  поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со
  сверстниками.
- Познавательные
  УУД:ориентироваться
  в своей системе знаний; искать и выделять необходимую информацию; понимать
  информацию, представленную в схематичной форме, использовать
  знаково-символические средства при характеристике звуков;
- осуществлять
  операцию сравнения, делать обобщения.

Планируемый
  результат

Предметные:
Знать характеристику
  звуков. Уметь различать звуки в устной речи и на письме. Развивать навык
  письма.
Метапредметные:
Уметь определять
  и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать действия в
  соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД).
Уметь слушатьи
  понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; оказывать
  поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со
  сверстниками. (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  ориентироваться в своей системе знаний; искать и выделять необходимую
  информацию, понимать
  информацию, представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические
  средства при характеристике звуков. (Познавательные УУД).
Личностные:
Стремиться к
  речевому самосовершенствованию.

Основные
  понятия

Звуки и буквы.
  Слоги.

Межпредметные
  связи

Произношение.

Ресурсы:
-
  основные

-
  дополнительные

- проектор,
  презентация;
- азбука В.Г.
  Горецкий;
- электронное
  приложение к азбуке В.Г. Горецкого;
- рабочая
  тетрадь;
- карточки на
  магнитной ленте для характеристики изучаемых звуков;
-
  пиктограммы для оценки деятельности на уроке.

Организация
  пространства

Индивидуальная,
  фронтальная работа.

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Используемые
  методы, приемы, формы

Формируемые
  УУД

Результат
  взаимодействия (сотрудничества)

I.Организационный
  момент

1
  минута

Мотивация к учебной
  деятельности.

Проверяют готовность к
  уроку.

Слово учителя.
Фронтальный опрос.

Личностные:
положительное
  отношение к учению, познавательной деятельности, готовности
  к самообразованию и самовоспитанию;
регулятивные:
умение
  планировать необходимые действия, операции.

Психологический настрой
  учителя и учащихся.

II.
  Постановка учебной проблемы, определение темы

4 минуты

Организует
  ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение,
  какого знания не хватает для решения проблемы.
Фиксирует учебную задачу.

- Назовите представленные иллюстрации.
- Что вы заметили?

- Назовите эти звуки.
- Определите, чему мы будем
учиться?
- Сформулируйте тему урока.

С помощью учителя формулируют проблему, цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в
  соответствии, предполагают свои
  действия.

-
  Это лиса.
-
  Это лица.
-
  Слова отличаются всего одним звуком.
Называют
  звуки.
-
  Мы будем учиться различать звуки [с] и [ц].
-
  Звуки [с] и [ц], буквы С и Ц..

Фронтальный опрос.

1 слайд

2 слайд

Личностные:
  смыслообразование выраженной устойчивой
  учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
познавательные:
умение осуществлять для решения
  учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать  причинно-следственные
  связи, обобщать, подытоживать информацию, определять и
  формулировать цель урока; планировать действия в соответствии
  с поставленной задачей;
регулятивные:
умение
  принимать и сохранять учебную задачу;
коммуникативные:
умение
  развернуто отвечать на вопросы.

Определение темы и цели урока.

III. Решение учебной
  задачи

20 минут

1. Характеристика
  звуков

2. Чистописание

3. Слухо-произносительная

дифференциация

4. Чтение

Организация работы у
  доски.

- Что общее между
  звуками?
- Чем они отличаются?

Закрепление написания
  букв.
Формирование адекватной
  оценки.

Организация работы с
  интерактивной доской.
- Поместите покупки в
  корзины. В 1-ую корзину, в названии которых слышится звук [с], во 2-ую – [ц].

Даёт первичный образец
  правильного чтения.
Подготавливает к
  восприятию текста.
Контролирует чтение
  учащимися.

Оформляют
  характеристику звуков на доске, используя карточки на магнитной ленте.
Отвечают на вопросы.

Повторяют
  элементы букв.
Следят
  за написанием на интерактивной доске и образцом учителя.
Прописывают
  в воздухе и в тетради.
Оценивают выполненную работу.
Называют иллюстрации  и помещают, следуя инструкции.

Внимательно
  слушают образец учителя.
Читают
  по цепочке.
Отвечают
  на вопросы из учебника.

Индивидуальная работа у
  доски,
коллективная проверка.

Фронтальный опрос, индивидуальная работа в тетрадях.
Электронное приложение.

Игровой приём.
Индивидуальная работа у
  доски,
коллективная проверка.

3 слайд

Фронтальный
  опрос.
4-5
  слайды
Учебник
  с. 118-119

Личностные:

развитие интереса к
  языку,
формирование
  ответственного отношения к учению;
умение осознавать свои
  трудности и стремиться к их преодолению;
регулятивные:
поиск и выделение
  необходимой информации;
контроль, оценка,
  коррекция;
познавательные:
понимать информацию,
  представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические
  средства при характеристике звуков;
умение
  осуществлять для решения учебных задач операцию сравнения;
коммуникативные:
умение
  развернуто отвечать на вопросы.

Усвоение характеристики
  звуков

Каллиграфия
Самооценка

Умение различать звуки
  на слух

Умение читать слова, слоги, предложения и текст с
  изучаемыми буквами

IV. Динамическая пауза

 5 минут

Привлечение к
  выполнению физических упражнений с использованием интерактивной доски.

Выполнение упражнений
  по образцу.

Игровой приём. Здоровьесбере-гающая
  технология.

V. Актуализация новых
  знаний

10 минут

Первичное  закрепление. Письмо.

Первичное обобщение.
Организация
  деятельности по применению новых заданий
(с помощью задания из
  учебника).

Первичное обобщение изученного.
Работа с предложениями,
  выделение изученных звуков, комментирование во внешней речи.

Фронтальная работа.
Комментированное
  письмо.
Учебник с. 118-119

Личностные:
формирование
  ответственного отношения к учению;
умение осознавать свои
  трудности и стремиться к их преодолению;
познавательные:
умение выделять главное,
  умение структурировать знания;
коммуникативные:

умение развернуто
  отвечать на вопросы.

Отработка практических
  навыков, выделение звуков, написание букв.

VI.Рефлексивно-оценочный этап

3 минуты

Организует дискуссию,
  диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению
  темы, способы их достижения.
Организация рефлексии.

Осуществление
  самооценки учебной деятельности, соответствия цели и достигнутых
  результатов.
Участвуют в
  диалоге с учителем (отвечают на итоговые вопросы).
Анализируют и
  осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.

Фронтальный опрос.
Оценивание работы
на уроке с
  использованием пиктограмм.

Регулятивные:
  самооценка;
познавательные:
рефлексия;
коммуникативные:
умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение оценивать себя, знания и умения одноклассников.

VII.
  Д/З
2 минуты

Объяснение домашнего
  задания.

Внимательно слушают.

Прописи

file_name: Дифференциация звуков [с-ц] и букв С, с - Ц, ц.docx

alt: Определение темы и цели урока

alt: IV. Динамическая пауза 5 минут

intro: Презентация  урока обучения грамоте "Дифференциация звуков [с-ц] и букв С, с - Ц, ц"

дефектология

group: Педагогика

title: Технологическая карта урока обучения грамоте "Дифференциация звуков [с-ц] и букв С, с - Ц, ц"