extracted_text:
Практическая
работа к разделу 2.5 «Общество: согласие»

1. Изучите
представленные и размещенные на федеральном информационном ресурсе федеральные
занятия.
2. «День народного единства» - занятие, раскрывающее ценность общественного
согласия.
3.
«ВЫ – БУДУЩИЕ ИЗБИРАТЕЛИ!»
Цель: формирование у молодежи активной жизненной позиции, готовности
участвовать в общественной политической жизни страны.
Задачи:
Образовательная:
- обобщение знаний о российской символике и понятий «гражданин»,
«Родина», «избирательное право», Государственная Дума, Президент;
- овладение технологией работы в группах;
- получение учениками знаний о принципах и процедуре современных
выборов.
Воспитательная:
- формирование навыка гражданской позиции, потребности в
выполнении конституционного долга;
- понимание важности и ответственности шага, связанного с участием
в политических выборах;
- понимание, что именно через выборы каждый гражданин может
реализовать своё право участвовать в управлении делами государства.
Развивающая:
- развитие культуры речи, дискуссии, умения анализировать и делать
выводы;
- развитие диалоговой формы
общения внутри группы, повышение  уровня  правовой
культуры учащихся  и  грамотности   будущих
избирателей, развитие  и  укрепление  гражданской  позиции,
самостоятельного  осмысления  социально-политических  явлений.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся получат знания об
основных принципах и этапах участия граждан в выборах, ознакомятся с основными
понятиями, связанными с избирательной системой России.
В ходе занятия они смогут
моделировать действия различных участников избирательного процесса и в
дальнейшем иметь представление о них, высказать свое отношение к вопросам
значимости выборов как демократического института и важности активной
гражданской позиции в реализации избирательного права для успешной
модернизации и развития страны, а также в дальнейшем принять твердое решение об
участии в выборах.
Оборудование: презентация «Ты будущий избиратель» https://yandex.ru/video/preview/5128333476164625393,
видеоролик «Честные выборы» https://yandex.ru/video/preview/10047091269990371051, рабочие листы, плакат «Голосуй За!»
План:
1.
Вступительное слово педагога.
2.
Основная часть.
3.
Закрепление материала.
4.
Подведение итогов. Рефлексия.
Ход мероприятия
1. Вступительное словою
Как в эпохе след оставить?
Как зажечь сердца огнем?
Не пора ли нам представить,
Чем мы дышим? Как живем?
Кто ты, ведомый иль ведущий?
Найди себя, познай других,
И пусть возникнет в днях грядущих
Веселый отклик дел твоих!
Есть смысл в составных разобраться.
Есть смысл обсудить все пути.
Чтоб к цели заветной добраться,
Есть смысл просто встать и идти.
Скажи, а тебе это нужно?
Подумай еще и скажи.
«Да, нужно, ответил ты! Нужно!
Пусть переменится жизнь!»
Добрый день, дорогие друзья!
Нам приятно видеть вас на традиционной встрече будущих избирателей!
Быть избирателем – это
обязанность каждого гражданина, выполнение которой позволяет проводить в жизнь
демократические принципы.
В условиях становления
демократического государства возрастает необходимость в подготовке молодого
поколения к сознательному выбору. Современное общество ставит перед молодежью
определенные цели и задачи, для реализации которых необходимы многие знания и
умения, в том числе умение защищать и отстаивать свои права, интересы,
обязанности;
Мы с вами живем в сложном
противоречивом современном мире. И нам нельзя быть безучастными к своей стране,
которую мы называем Россией!
Ведь каждый из нас является
гражданином России! А быть гражданином – это значит принимать участие в
общественной и политической жизни страны. (Просмотр видеоролика)
Это значит – жить в своей
стране!
Учиться в своей стране!
Работать в своей стране!
Защищать свою страну!
Гордиться своей страной!
Делать все для процветания
России!
2. Основная часть.
Как  часто
Вам  приходится  что-либо  выбирать?
Легко  ли
делать  выбор?
Учитель  предлагает  поднять
руку  учащимся, которым  всегда  легко  сделать  какой-либо  выбор. Если
такие  находятся  среди  школьников, то  им  предлагается  объяснить, что
помогает  им  сделать  выбор  легко. Учитель  предлагает  поднять  руки  тем,
кто  долго  колеблется, принимая  решения. Им  также  дается  возможность
осмыслить  себя  в  ситуации  выбора.
Таким  образом, в  ходе
беседы  формируется  понимание  самой  проблемы  выбора,   которая  заключается
и  в  наличии  у  человека  опыта  выбирать, принимая  решения, и  в  наличии
силы  и  смелости  сделать  этот  выбор. Учителем  вводиться  и  тема
ответственности  за  сделанный  выбор, что  позволяет  подчеркнуть
актуальность  данного  мероприятия.
Затем учитель предлагает
прочесть каждое из высказываний о выборах, и просит учащихся объяснить, кто как
понимает высказывание.
Уважаемые ребята!
Сегодня  вы  участвуете в мероприятии «Вы - будущие
избиратели!»  А  что  значит – «быть  избирателем»?  Прежде
всего, это принимать  участие  в  общественной  и
политической  жизни  страны, ведь  политика
встречает  нас  на  каждом  шагу. Порой  мы
жалуемся  на  плохое  управление  страной, районом, своим
селом, критикуя  действия  и  политику  тех  или
иных  структур. И  только  мы – простые  граждане – в
силах  изменить  политическую  жизнь  страны  в
лучшую  сторону. Это  можно  сделать, прежде  всего,
участвуя  в  выборах. Все  вы,  ребята, будущие
избиратели. Участвуя  в  выборах, вы  отдадите  свой
голос  за  партию  или  кандидата, которых
считаете  более  достойными  представлять  и
защищать  ваши  интересы  на  государственном  уровне.
Наша  игра  поможет  Вам  лучше  разобраться
в  том, как  устроена  избирательная  система  в
нашей  стране.
Как вы думаете, что означает
слово «гражданин»?
«Гражданин» – лицо, принадлежащее к постоянному населению данного
государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и
обязанностей. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. (Толковый словарь русского языка).
Быть гражданином - это состояние души и потребность в
реализации своих возможностей и способностей на благо любимой Родины и на ее
процветание.
Слово «гражданин» неразрывно
со словом Родина, настоящий гражданин обязан любить, оберегать, защищать ее.
Вспомним поговорки и пословицы
о Родине:
Человек без родины - соловей
без песни.
Своя земля и горсти мила.
Дома и стены помогают.
Где выросла сосна, там и она
красна.
Родина - мать, умей за нее
постоять.
У гражданина одной страны
общие государственные символы (учащиеся перечисляют их): флаг, герб, гимн.
Вспомните, что означают цвета
нашего флага, и что символизирует герб. (Белый
цвет - мир, чистота, совесть. Синий - небо, верность, правда. Красный - огонь и
отвага. Герб - олицетворение красоты и справедливости и победы добра над злом.)
Все эти государственные
символы были утверждены в декабре 2000г.
Одна из обязанностей
гражданина - соблюдение законов РФ. Возникает вопрос, кто принимает эти
законы и их утверждает.
Все законы принимает
Федеральное Собрание, которое в свою очередь состоит из Государственной думы и
Совета федерации. Схема такова: первоначально законы принимают депутаты
Государственной Думы, затем рассматривает Совет Федерации и лишь потом они
поступают на подпись к президенту. И тогда этот закон вступает в силу в любом
уголке нашей страны. В соответствии с этим можно говорить о том, что
экономическое, культурно-нравственное, социальное положение страны зависит от
системы выработанных законопроектов и их исполнения. Вся ответственность возлагается
на тех людей, которые принимают и подписывают законы. То есть, судьба и
развитие нашей страны в их руках. Но мы, граждане своей страны, естественно, не
должны быть безразличны к тому, что происходит, и мы сами выбираем депутатов. А
самый важный выбор каждого гражданина - выбор Президента. И уже от нашего
выбора будет зависеть развитие нашего государства. Вы как будущие избиратели
должны понимать всю важность гражданского долга. Эта гражданская позиция должна
закладываться уже в вашем возрасте, чтобы на момент права голоса у вас не было
сомнения - идти или не идти на выборы.
Возникает следующий
вопрос, а какие стадии включает в себя весь избирательный процесс?
Предлагается выслушать, как
это могут охарактеризовать учащиеся, а затем учитель предлагает рассмотреть эти
этапы:
1. Составление списков
избирателей. Гражданин РФ может быть включен в список избирателей только на
одном избирательном участке.
2. Образование избирательных
округов и участков. Для проведения выборов образуются избирательные округа и участки.
3. Избирательные комиссии. Эти
комиссии обеспечивают реализацию и защиту избирательных прав граждан, а также
осуществляют подготовку и проведение выборов.
4. Выдвижение и регистрация
кандидатов.
5. Предвыборная агитация.
Предвыборная агитация может осуществляться через средства массовой информации,
путем проведения предвыборных мероприятий, в том числе собраний и встреч с
гражданами. Предвыборная агитация начинается со дня регистрации кандидатов и
прекращается за один день до дня выборов.
6. Порядок голосования,
подсчет голосов избирателей, установление результатов выборов и их
опубликование. Голосование на выборах, референдуме проводится в календарный
выходной день.
Наверное, вы слышали такое
понятие «выборы не состоялись». Как вы это понимаете?
Весь этот процесс, как вы
заметили, трудоемкий и требует определенных затрат, сил, времени и финансов,
если граждане не приходят на выборы, то выборы признают несостоявшимися.
Значит, их переносят, и опять все сначала. Вас никто не может заставить
исполнить свой гражданский долг, потому что – это у каждого должно быть в
сознании.
В федеральном законе «Об
основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан
Российской Федерации» предусмотрено, что участие гражданина в выборах является
добровольным. Никто не вправе оказывать давление на гражданина с целью
принудить к участию и неучастию в выборах, а также на его свободное
волеизъявление».
Но и нельзя быть равнодушными
к судьбе страны, в которой живете вы и будут жить ваши дети и внуки. Если все в
стране стабильно, то она только процветает и развивается, а если все идет
произвольно, то происходит постепенный распад. Именно поэтому голос каждого
важен и значим. Ведь во главе государства стоит Президент, на которого
возложены и надежда граждан, и ответственность, и ему необходимо знать, что
народ ему доверяет и поддерживает его именно своими голосами.
Давайте охарактеризуем, какими
качествами должны обладать, по-вашему мнению, депутаты, Президент РФ
(выслушиваем мнения учащихся).
3. Закрепление материала.
Рабочий лист №1
Ответьте на вопросы, выбрав
подходящий ответ.
1. Если лучший друг будет
уговаривать Вас проголосовать за кандидата на пост Президента, который нравится
ему, то:
а) сделаете, что просит друг;
б) не знаете, как поступите;
в) не сделаете, примите
решение самостоятельно.
2. Если Вам предложат деньги
за Ваш избирательный бюллетень, то:
а) продадите;
б) не знаете, как поступите;
в) не продадите.
3. Если в день выборов
Президента у Вас появится шанс классно отдохнуть с ночевкой у реки в отличной
компании, то:
а) не пойдёте голосовать;
б) не знаете, как поступите;
в) пойдёте на выборы и
проголосуете.
4. Если Вы узнаете, что в день
выборов Президента Ваши родители собрались уехать в гости и не намерены
голосовать, то:
а) Вы промолчите;
б) не знаете, как поступите;
в) будете просить родителей
проголосовать.
5. Если один из кандидатов на
пост Президента пообещает молодежи в случае своей победы ежегодные бесплатные
поездки за границу и бесплатные банкеты каждую субботу на протяжении всего
срока его президентства, то:
а) Вы проголосуете за него;
б) не знаете, как поступите;
в) проголосуете за другого
кандидата, у которого более реальная программа развития страны.
6. Если один из кандидатов пообещает
перед выборами резко снизить цены на продукты, одежду и другие товары, то:
а) проголосуете за него;
б) не знаете, как поступите;
в) не проголосуете за него.
7. Если один из кандидатов
пообещает очистить страну от «инородцев, из-за которых все неприятности», то:
а) проголосуете за него;
б) не знаете, как поступите;
в) не проголосуете за него.
8. Если один из кандидатов
пообещает организовать быстрые и победоносные военные походы для расширения
границ державы со 100% гарантией успеха, то:
а) проголосуете за него;
б) не знаете, как поступите;
в не проголосуете за него.
ЕСЛИ В ВАШИХ ОТВЕТАХ
ПРЕОБЛАДАЕТ ВАРИАНТ «А», то печальной может быть судьба нашего
Отечества. А это означает, что и Ваша судьба незавидна. Вы абсолютно
недооцениваете смысл выборов. Вы не понимаете, что от Вашего мнения многое
зависит. Например, будете ли Вы вообще когда-нибудь сидеть на берегу реки и
ездить за границу (не бесплатно, разумеется).
Во-первых: Вы помогаете тем,
кто стремится искусственно повлиять на выборы, протащить своего кандидата. Эти
люди рассчитывают не на жизненность своей программы, не на способности своих
лидеров, а на интриги и силовые методы.
Во-вторых: Продавая свой голос
за обещанные блага, Вы все равно ничего не получите. Ничто не появляется из
ничего. Обещания выполнены не будут. А вот на колючую проволоку для таких, как
Вы, у нового президента денег обязательно хватит.
ЕСЛИ В ОТВЕТАХ ПРЕОБЛАДАЕТ
ВАРИАНТ «Б», то Вы не очень отличаетесь от предыдущего
«избирателя» и думаете, что Вас политика никогда не коснется.
ЕСЛИ В ОТВЕТАХ ПРЕОБЛАДАЕТ
ВАРИАНТ «В», то все в порядке: страна будет мощной державой, а
вместе с ней будете благоденствовать и Вы.
Рабочий лист №2
1. Гражданин РФ
может  самостоятельно  в  полном  объеме
осуществлять  свои права  и  обязанности...
●
с  16  лет;
●      с
18  лет;
●
с  21  года.
2.  Первое
заседание  вновь  избранной  Государственной  Думы
открывает...
●
Президент  РФ;
●      старейший
по  возрасту  депутат;
●
председатель  бывшей  Государственной  Думы.

3.  Президент  РФ  издает...
●
постановления;
●
распоряжения;
●      указы;
●     законы.
4.  Депутатом
Государственной  Думы  может  быть  избран  гражданин,
достигший...
●
18  лет;
●      21
года;
●
30  лет.
5. Можете  ли
вы  помочь  заполнить  бюллетень  другому
избирателю  по  его просьбе?
●      да,
если  меня  об  этом  попросят;
●
нет, не  имею  права;
●
да, могу, только  по  просьбе  члена  участковой
комиссии.
6. Население
территории  решает  вопросы  местного  значения...
●
через  обращение  в  органы  исполнительной
власти  субъектов  Федерации;
●      через
органы  местного  самоуправления;
●
через  обращение  к  депутату  Государственной  Думы.
7. Высшим
непосредственным  выражением  власти  народа  является..
●      референдум
и  свободные  выборы;
●
Парламент  РФ.
Рабочий лист №3
«Сложная ситуация» ( найти
допущенные ошибки)
1. Во время предвыборной
компании в дверь пенсионера Николая Максимовича позвонили. На пороге стояли
молодые люди, которые представились агитаторами одного из кандидатов в
депутаты. Они долго рассказывали Николаю Максимовичу, какой хороший их кандидат
и как всем будет хорошо, если выберут именно его. А в конце беседы вручили
пенсионеру два килограмма сахара, несколько банок тушёнки и коробку конфет.
Нарушены ли в данном случае правила проведения предвыборной агитации? (Да,
нарушены, так как законодательство запрещает дарить избирателям подарки,
денежные средства и каким - либо иным образом подкупать избирателей)
2. Избиратель предъявляет два
паспорта и просит разрешения проголосовать болеющего члена семьи. Допустимо ли
это? (Нет, так как каждый избиратель голосует лично, голосование за других
лиц не допускается, за исключением случаев, когда избиратель не может
самостоятельно расписаться в получении избирательного бюллетеня или заполнить
бюллетень)
4.
Подведение итогов. Рефлексия.
В формате дискуссии учащиеся
обсуждают ключевые вопросы по теме мероприятия и демонстрируют подготовленные
презентации. 8-9 класс – «Символы победы», 10-11 класс – «Вы – будущие
избиратели!»
Вопросы для обсуждения:
- Почему, на ваш взгляд,
выборы считают величайшим изобретением человечества?
- В чем состоит их назначение?
Основные выводы:
Выборы — это реальная возможность реализации гражданской позиции.
Выборы — это механизм реализации принципов демократии в обществе.
Какие ждут вас в будущем дела?
Об этом думать вы должны все
чаще.
И если гражданин ты настоящий,
Большой отдачи ждет от вас
страна.
И подымай, бездумью вопреки,
Свою решимость до конца бороться,
И может, от одной твоей руки
Зависит все, что будущим
зовется.
Активная жизненная,
гражданская позиция и позитивная инициатива каждого гражданина Российской
Федерации является необходимым условием становления полноценного гражданского
общества и демократического правового государства. В связи с этим все большее
значение для российского общества приобретает уровень политической культуры и
гражданской активности каждого человека.
Наше мероприятие подошло к
концу. Спасибо всем за внимание!
Приложение
1

4.
Интерпретация результатов:
10–14
баллов - Разработанный региональный компонент выполнен
на должном дидактическом и методическом уровне

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практическая работа № 5 к курсу _Разговоры о важном_.doc

alt: Практическая работа к разделу 2

alt: И пусть возникнет в днях грядущих

alt: Если один из кандидатов на пост

alt: Государственной Думы. 3

title: Практическая работу к курсу Разговоры о важном


extracted_text:
ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (опросник К. Леонгарда)
Этот тест предназначен для выявления акцентуаций
характера, т.е. определенного направления характера. Опросник включает в себя
88 вопросов, 10 шкал, соответствующих определенным акцентуациям характера. Первая
шкала характеризует личность с высокой жизненной активностью, вторая шкала
показывает возбудимую акцентуацию. Третья шкала говорит о глубине эмоциональной
жизни испытуемого. Четвертая шкала показывает склонность к педантизму. Пятая
шкала выявляет повышенную тревожность, шестая – склонность к перепадам
настроения, седьмая шкала говорит о демонстративности поведения испытуемого,
восьмая – о неуравновешенности поведения. Девятая шкала показывает степень
утомляемости, десятая – силу и выраженность эмоционального реагирования.
Перед проведением опроса дается инструкция. Время
ответов не ограничивается.
 Инструкция: "Вам будут предложены утверждения,
касающиеся Вашего характера. Если Вы согласны с утверждением, рядом с его
номером поставьте знак "+" (да), если нет – знак "-" (нет).
Над вопросами долго не думайте, правильных и неправильных ответов нет".
При подсчете баллов на каждой шкале опросника
Леонгарда для стандартизации результатов значение каждой шкалы умножается на
определенное число. Это указано в ключе к методике. Акцентуированные личности
не являются патологическими. Они характеризуются выделением ярких черт
характера.
КЛЮЧ
1. Г-1 Гипертимые хЗ (умножить значение на 3) + 1, 11,
23, 33, 45, 55, 67, 77, -: нет
2. Г-2 Возбудимые х2 + : 2,15,24,34,37,56,68,78,81, -:
12,46, 59
3. Г-3 Эмотивные х3 + : 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79, -:
25
4. Г-4 Педантичные
х2+:4,14,17,26,39,48,58,61,70,80,83,- :36
5. Г-5 Тревожные х3 +: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82, -:
5
6. Г-6 Циклотивные х3 + : 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72,
84, -: нет
7. Г-7 Демонстративные х2 + : 7, 19, 22, 29,41,44, 63,
66, 73, 85, 88,-: 51
8. Г-8 Неуравновешенные х3 +: 8,20,30,42,52,64,74,86,
-: нет
9. Г-9 Дистимные х3 + : 9, 21, 43, 75, 87, - : 31, 53,
65
10. Г-10 Экзальтированные х6 + : 10, 32, 54, 76, -:
нет

ОПИСАНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ ПО ЛЕОНГАРДУ
1. Демонстративный тип. Высокие оценки по этой шкале
говорят о повышенной способности к вытеснению, демонстра-тивности поведения.
2. Педантичный тип. Высокие оценки говорят о
ригидности, инертности психических процессов, о долгом переживании травмирующих
событий.
3. Застревающий тип. Основная черта этого типа –
чрезмерная стойкость аффекта со склонностью к формированию сверхценных идей.
4. Возбудимый тип. Таким людям свойственна повышенная
импульсивность, ослабление контроля над влечениями и обсуждениями.
5. Гипертимический тип. Высокие оценки говорят о
постоянном повышенном фоне настроения в сочетании с жаждой деятельности,
высокой активностью, предприимчивостью.
6. Дистимический тип. Этот тип является
противоположным предыдущему, характеризуется сниженным настроением, фиксацией
на мрачных сторонах жизни, идеомоторной затормо-женностью.
7. Тревожно-боязливый тип. Основная черта–склонность к
страхам, повышенная робость и пугливость, высокий уровень тревожности.
8. Циклотимический тип. Людям с высокими оценками по
этой шкале соответствует смена гипертимических и дистимичес-ких фаз.
9. Аффективно-экзальтированный тип. Лицам этого типа
свойственен большой диапазон эмоциональных состояний, они легко приходят в
восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных.
10. Эмотивный тип. Это чувствительные и
впечатлительные люди, отличаются глубиной переживаний в области тонких эмоций в
духовной жизни человека.
 Возможно применение опросника
как индивидуально,
так и
в группе.
Наиболее удачный
вариант применения
опросника в группе, но каждый
испытуемый должен иметь перед собой
текст опросника
и лист
для ответов.
Опросник применяется
как для
психологической консультации, так и с целью профотбора
и профориентации.
ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (опросник К. Леонгарда)
Бланк тестируемого
________________

1. У Вас чаще -веселое и беззаботное настроение?
2. Вы чувствительны к оскорблениям?
3. Бывает ли так, что у Вас на глаза наворачиваются
слезы в кино, театре, в беседе и т.п.?
4. Сделав что-то, Вы сомневаетесь, все ли сделано
правильно, и не успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь еще раз в том, что
все сделано правильно?
5. В детстве Вы были так же смелы, как и Ваши
сверстники?
6. Часто ли у Вас резко меняется настроение от состояния
безграничного ликования до отвращения к жизни, к себе?
7. Являетесь ли Вы обычно центром внимания в обществе,
компании?
8. Бывает ли так, что Вы беспричинно находитесь в
таком ворчливом настроении, что с Вами лучше не разговаривать?
9. Вы серьезный человек?
10. Способны ли Вы восторгаться, восхищаться чем-то?
11. Предприимчивы ли Вы?
12. Вы быстро забываете, если Вас кто-то обидел?
13. Мягкосердечны ли Вы?
14. Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли Вы,
проводя рукой по щели ящика, что письмо полностью упало в него?
15. Стремитесь ли Вы всегда считаться в числе лучших
работников?
16. Бывало ли Вам страшно в детстве во время грозы или
при встрече с незнакомой собакой (а может быть, такое чувство бывает и теперь,
в зрелом возрасте)?
17. Стремитесь ли Вы во всем и всюду соблюдать
порядок?
18. Зависит ли Ваше настроение от внешних факторов?
19. Любят ли Вас Ваши знакомые?
20. Часто ли у Вас бывает чувство внутреннего
беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности?
21. У Вас часто несколько подавленное настроение?
22. Бывали ли у Вас хотя бы один раз истерика или
нервный
срыв?
23. Трудно ли Вам долго усидеть на одном месте?
24. Если по отношению к Вам несправедливо поступили,
энергично ли Вы отстаиваете свои интересы?
25. Можете ли Вы зарезать курицу или овцу?
26. Раздражает ли Вас, если дома занавес или скатерть
висят неровно, или Вы сразу же стараетесь поправить их?
27. Вы в детстве боялись оставаться один в доме?
28. Часто ли у Вас бывают колебания настроения?
29. Всегда ли Вы стремитесь быть достаточно сильным
работником в своей профессии?
30. Быстро ли Вы начинаете сердиться или впадать в
гнев?
31. Можете ли Вы быть абсолютно, беззаботно веселым?
32. Бывает ли так, что ощущение безграничного счастья
буквально пронизывает Вас?
33. Как вы думаете, получился бы из Вас ведущий в
юмористическом спектакле?
34. Вы обычно высказываете свое мнение людям
достаточно откровенно, прямо и недвусмысленно?
35. Вам трудно переносить вид крови? Не вызывает ли
это у Вас неприятных ощущений?
36. Вы любите работу с высокой личной
ответственностью?
37. Склонны ли Вы выступать в защиту лиц, по отношению
к которым поступили несправедливо?
38. В темный подвал Вам трудно, страшно спускаться?
39. Предпочитаете ли Вы работу такой, где действовать
надо быстро, но требования к качеству выполнения невысоки?
40. Общительны ли Вы?
41. В школе Вы охотно декламировали стихи?
42. Убегали ли Вы в детстве из дома?
43. Кажется ли Вам жизнь трудной?
44. Бывает ли так, что после конфликта, обиды Вы были
до того расстроены, что идти на работу казалось невыносимым?
45. Можно ли сказать, что при неудаче Вы не теряете
чувства юмора?
46. Предприняли бы Вы первые шаги к примирению, если
Вас кто-то обидел?
47. Вы очень любите животных?
48. Возвращаетесь ли Вы убедиться, что оставили дом
или рабочее место в таком состоянии, что там ничего не случится?
49. Преследует ли Вас иногда неясная мысль, что с Вами
и Вашими близкими может случиться что-то страшное?
50. Считаете ли Вы, что Ваше настроение очень
изменчиво?
51. Трудно ли Вам докладывать (выступать на сцене)
перед большим количеством людей?
52. Вы можете ударить обидчика, если он Вас оскорбит?
53. У Вас очень велика потребность в общении с другими
людьми?
54. Вы относитесь к тем, кто при каких-либо
разочарованиях впадает в глубокое отчаяние?
55. Вам нравится работа, требующая энергичной
организаторской деятельности?
56. Настойчиво ли Вы добиваетесь намеченной цели, если
на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий?
57. Может ли трагический фильм взволновать Вас так,
что на глазах выступают слезы?
58. Часто ли бывает Вам трудно уснуть из-за того, что
проблемы прожитого дня или будущего все время крутятся в Ваших мыслях?
59. В школе Вы иногда подсказывали своим товарищам или
давали списывать?
 60. Потребуется ли Вам большое напряжение воли, чтобы
пройти одному через кладбище?
61. Тщательно ли Вы следите за тем, чтобы каждая вещь
в вашей квартире была всегда на одном и том же месте?
62. Бывает ли так, что будучи перед сном в хорошем
настроении, Вы на следующий день встаете в подавленном, длящемся несколько
часов?
63. Легко ли Вы привыкаете к новым ситуациям?
64. Бывают ли у Вас головные боли?
65. Вы часто смеетесь?
66. Можете ли Вы быть приветливым даже с тем, кого Вы
явно не цените, не любите, не уважаете?
67. Вы подвижный человек?
68. Вы очень переживаете из-за несправедливости?
69. Вы настолько любите природу, что можете назвать ее
другом?
70. Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли Вы,
закрыт ли газ, погашен ли свет, заперты ли двери?
71. Вы очень боязливы?
72. Изменяется ли ваше настроение при приеме алкоголя?
73. В Вашей молодости Вы охотно участвовали в кружке
художественной самодеятельности?
74. Вы расцениваете жизнь несколько пессимистически,
без ожидания радости?
75. Часто ли Вас тянет путешествовать?
76. Может ли Ваше настроение измениться так резко, что
состояние радости вдруг сменяется угрюмым и подавленным?
77. Легко ли Вам поднять настроение друзей в компании?
78. Долго ли Вы переживаете обиду?
79. Долго ли Вы переживаете горести других людей?
80. Часто ли, будучи школьником. Вы переписывали
страницу в Вашей тетради, если случайно оставили в ней кляксу?
81. Относитесь ли Вы к людям скорее с недоверием и
осторожностью, чем с доверчивостью?
 82. Часто ли Вы видите страшные сны?
83. Бывает ли, что Вы остерегаетесь того, что броситесь
под колеса проходящего поезда или, стоя у окна многоэтажного дома,
остерегаетесь того, что можете внезапно выпасть из окна?
84. В веселой компании Вы обычно веселы?
85. Способны ли Вы отвлечься от трудных проблем,
требующих решения?
86. Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя
более свободно, приняв алкоголь?
87. В беседе Вы скудны на слова?
88. Если бы Вам необходимо играть на сцене. Вы смогли
бы войти в роль, чтобы позабыть о том, что это только игра?

alt: ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (опросник

alt: ОПИСАНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ ПО ЛЕОНГАРДУ 1

alt: ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (опросник

title: Для психолога.


extracted_text:
Приложение к рабочей программе

муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Бузат
МР Стерлибашевский район РБ

  Рассмотрено

  На заседании МО

  Протокол №_______от
«___»___________2018 г.

  «Согласовано»
Зам. директора по УВР

  ________НизамутдиноваЛ.Г.

«___»____________2018г.

  «Утверждаю»
Директор школы
_______Минияров Р.А.
Приказ №            от
«___»____________2018г.

Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету геометрия 7 класс

7 класс -68 ч в год (2 ч. в неделю)

Учебник:
  « Геометрия, 7» для
общеобразовательных школ автора А.В. Погорелова
Москва « Просвещение», 2015г.

Составитель: Гатауллин
Флорид Зуфарович

2018г.

№ урока

Содержание учебного материала

Количество часов

Дата по плану

Дата факт.

Примечание

§1
  Основные свойства простейших геометрических фигур – 14 часов

1.

Геометрические
  фигуры. Точка и прямая.

1

4.09

2.

Отрезок.

1

6.09

3.

Измерение
  отрезков.

1

11.09

4.

Измерение
  отрезков. Решение задач.

1

13.09

5.

Полуплоскости.

1

18.09

6.

Полупрямая

1

20.09

7.

Угол.

1

25.09

8.

Угол.
  Решение задач.

1

27.09

9.

Откладывание
  отрезков и углов.

1

2.10

10.

Треугольник.
  Существование треугольника, равного данному.

1

4.10

11.

Параллельные
  прямые.

1

16.10

12.

Теоремы
  и доказательства. Аксиомы.

1

18.10

13.

Контрольная
  работа

1

23.10

§2 Смежные и вертикальные углы – 9 часов

14.

Смежные
  углы.

1

25.10

15.

Смежные
  углы. Решение задач.

1

30.10

16.

Вертикальные
  углы.

1

1.11

17.

Перпендикулярные
  прямые. Доказательство от противного.

1

6.11

18.

Биссектриса
  угла.

1

8.11

19.

Биссектриса
  угла. Решение задач.

1

13.11

20.

Решение
  задач.

1

15.11

21.

Контрольная
  работа

1

27.11

Признаки равенства треугольников 14
  часов

22.

Первый
  признак равенства треугольников.

1

29.11

23.

Использование
  аксиом при доказательстве теорем.

1

4.12

24.

Второй
  признак равенства треугольников.

1

6.12

25.

Равнобедренный
  треугольник.

1

11.12

26.

Равнобедренный
  треугольник. Решение задач.

1

13.12

27.

Обратная
  теорема.

1

18.12

28.

Высота,
  биссектриса и медиана треугольника.

1

20.12

29.

Свойство
  медианы равнобедренного треугольника.

1

25.12

30.

Свойство
  медианы равнобедренного треугольника. Решение задач.

1

27.12

31.

Свойство
  медианы равнобедренного треугольника. Решение задач.

1

10.01

32.

Третий
  признак равенства треугольников.

1

15.01

33.

Третий
  признак равенства треугольников.

1

17.01

34.

Резервный
  урок

1

22.01

35.

Контрольная
  работа

1

24.01

§4 Сумма углов треугольника – 16 часов

36.

Углы,
  образованные при пересечении двух прямых секущей.

1

29.01

37.

Признак
  параллельности прямых.

1

31.01

38.

Свойство
  углов, образованных при пересечении параллельных прямых секущей.

1

5.02

39.

Параллельность
  прямых.

1

7.02

40.

Параллельность
  прямых. Решение задач.

1

12.02

41.

Сумма
  углов треугольника.

1

14.02

42.

Сумма
  углов треугольника. Решение задач.

1

26.02

43.

Сумма
  углов треугольника. Решение задач.

1

28.02

44.

Внешние
  углы треугольника.

1

5.03

45.

Внешние
  углы треугольника. Решение задач.

1

7.03

46.

Прямоугольный
  треугольник.

1

12.03

47.

Прямоугольный
  треугольник. Решение задач.

1

14.03

48.

Существование
  и единственность перпендикуляра к прямой.

1

19.03

49.

Существование
  и единственность перпендикуляра к прямой. Решение задач.

1

21.03

50.

Контрольная
  работа

1

26.03

§5 Геометрические построения – 10 часов

51.

Окружность.

1

28.03

52.

Окружность,
  описанная около треугольника.

1

2.04

53.

Касательная
  к окружности.

1

4.04

54.

Окружность,
  вписанная в треугольник.

1

16.04

55.

Построение
  треугольника с данными сторонами.

1

18.04

56.

Построение
  угла, равного данному.

1

23.04

57.

Деление
  отрезка пополам. Построение биссектрисы угла. Построение перпендикулярной
  прямой.

1

25.04

58.

Решение
  задач на построение.

1

30.04

59.

Геометрическое
  место точек.

1

2.05

60.

Метод
  геометрических мест.

1

7.05

61.

Контрольная
  работа

1

9.05

Повторение
  7

62.

Повторение
  темы «Углы»

1

14.05

63.

Повторение
  темы «Равенство треугольников»

1

16.05

64.

Повторение
  темы «Равнобедренный треугольник»

1

21.05

65.

Повторение
  темы «Параллельные прямые»

1

23.05

66.

Повторение
  темы «Окружность»

1

28.05

67.

Решение
  задач

1

30.05

68..

Решение
  задач

1

alt: Содержание учебного материала

alt: Резервный урок 1 22

alt: Решение задач 1 30

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Методическая разработка открытого
урока по литературе в 7 классе на тему: «К. Г. Паустовский. Рассказ
«Телеграмма»
         ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
1)совершенствовать умение учащихся

определять нравственную проблематику

художественного произведения, давать оценку

действиям героев, понимать тему и идею,

выражать своё отношение к прочитанному;

2)совершенствовать речемыслительную деятельность,

3 ) совершенствовать навык  выборочного

подробного  пересказа;

4) учить внимательно относиться к слову

в художественном произведении;

5 )воспитывать чувство благодарности и заботы

к родителям, умение и способность ценить

 красоту и силу материнской любви.
   ОБОРУДОВАНИЕ:
1. портрет писателя К. Г. Паустовского

2.телеграмма(образец)

3. плакат с фотографиями матерей учеников.
  ПОДГОТОВКА К УРОКУ:  1.прочитать
рассказ К. Г. Паустовского «Телеграмма»

2. в тетрадях по литературе написать мини – сочинения
на

         тему « Расскажу  о моей маме»

3. принести на урок фотографии матерей

Ход урока:
1.Оргмомент.
   На доске заранее:  1. запись
темы урока;

2.эпиграф урока: «Сколько б я тебя, мать, ни жалела,

Всё равно пред тобой я в долгу!»

                              ( В.Ф. Боков)

3.портрет писателя;

4. семейные фотографии учеников;
Учитель объявляет тему урока, его
задачи.
2. Словарно – лексическая
викторина.
- Как называла свой дом главная
героиня рассказа  Катерина Петровна и почему?

(мемориальный)
- Село, где доживала свой век
Катерина Петровна?
                                                                                (Заборье)
- «Без него» Катерина Петровна не
знала бы, как дожить до утра?

                           (керосиновый ночник)
- Как называл скульптор Тимофеев
свою неуютную квартиру?

(берлога)

- Как называет сторож Тихон
пустого, легкомысленного человека?

(пустельга)

3.Выборочный подробный
пересказ
    а) о Катерине Петровне
(семья, в которой она родилась, как прошла молодость,с кем и как живёт сейчас)
б) об Анастасии Семёновне (где
живёт, работает, отзывы коллег о ней)
в)о стороже Тихоне(как он
пытается помочь старушке)
СДЕЛАЕМ ВЫВОДЫ:
- Как вы, ребята, считаете, как
могло случиться, что Настя, заботясь о скульпторе
   Тимофееве, проявляет такое
невнимание к матери?
4Слово учителя
- Ребята, рассказ «Телеграмма»
был создан писателем после одного реального случая, который произошёл в
небольшой деревне под Рязанью, где Константину Георгиевичу довелось жить.
 Слушайте внимательно, чтобы
смогли сравнить художественное произведение с мемуарами.
-Чтение воспоминаний писателя.
[1]
5.БЕСЕДА»Сделаем выводы»
- Как воображение художника
изменило, углубило факты действительности, раскрыло их сущность?
- Что писатель домыслил в
рассказе? Для чего, по-вашему?
- Подумайте над тем, как  в
рассказе, в котором писатель не говорит о себе, выражено его отношение к
героям(например, к Катерине Ивановне, Насте)?
-Можете ли вы назвать ещё
произведения, в которых писатели показывают одиночество старых родителей и их
безответную любовь к детям?
6.Чтение отрывков : из повести
«Детство» Л. Н. Толстого, «Рыцарь на час» Н. А. Некрасова, «Мама» Расула
Гамзатова, «Оренбургский пуховый платок » Виктора Бокова [2]
- Сформулируйте тему, которая
объединяет все эти произведения?

(красота и сила материнской любви)
- Что отличает эти произведения
от рассказа «Телеграмма»?
7.Слово ученикам. Каждый
выходит к доске с фотографией мамы, сообщает, в какой момент жизни она
сфотографирована, рассказывает о ней (или читает своё домашнее сочинение)
8.Итог урока.
- Ребята,   наш сегодняшний урок,
ваши сочинения о матерях, произведения ,  которые мы    рассматривали, чему вас
научили, над чем заставили задуматься?
9.Слово учителя
- Да, ваши матери отдают вам все
свои силы и любовь. Помните об этом, будьте им благодарны,
Не оставляйте в одиночестве,
заботьтесь, чтобы потом не испытать «непоправимой вины, невыносимой тяжести»,
которые испытала Настя, героиня рассказа К. Г. Паустовского «Телеграмма»

Литература

1.Г.И.Беленький, О.М.Хренова.
»Читаем, думаем, спорим…» Москва. Просвещение.
  АО »Учебная литература» 1995г.
(  Стр.176-179)
2.Г.И.Беленький, О.М. Хренова
«Читаем, думаем, спорим…» Москва. Просвещение1995г
     АО «Учебная литература»    (
Стр. 180-185  )

         Рассказ К. Г.
Паустовского «Телеграмма» как  обязательное произведение изучается  на уроках
литературы  в 8классе  по программе Г.И.Беленького в разделе «Русская
литература ХХвека.» На его изучение отводится два часа .
           Перейдя на программу
В. Я. Коровиной, с большим сожалением  узнала, что и сам писатель, и его
рассказ исключены автором из программы. А ведь это произведение о
взаимоотношениях родителей и детей, о милосердии, об ответственности человека
за свои поступки. Именно эти  вопросы на сегодняшний день в нашем обществе одни
из самых «больных».  Поэтому я  взяла из раздела « Из зарубежной литературы»
1урок  и заменила его уроком внеклассного чтения, темой которого стал  рассказ
К.Г.Паустовского «Телеграмма».
          Произведение позволяет
решать не только образовательные задачи, а именно: совершенствует навык
выборочного подробного пересказа, учит внимательно относиться к слову в
художественном произведении,- но и воспитывает в подростках чувство
благодарности и заботы к родителям, умение ценить красоту и силу материнской
любви.
          Считаю,  данный  урок
можно провести и как воспитательное мероприятие, например, классный час, посвящённый
празднику – Дню Матери,- который теперь  ежегодно отмечается 25ноября.

title: Методическая разработка открытого урока по литературе в 7 классе на тему: «К.Г.Паустовский. Рассказ «Телеграмма»


extracted_text:
Кроссворд-разминка
Создан cовместно с Кроссгеном

1.
Город-герой оборонялся 250 дней
2.
Город-герой, у которого впервые советские войска пошли в
контрнаступление и был развеян миф о непобедимости фашистской армии
3.
Город-герой заполярья
4.
Самое крупное танковое  сражение 2 мировой войны было у этой
деревеньки
5.      Первый
маршал победы, дважды кавалер ордена «Победа», четырежды герой Советского союза

6.      В
ходе наступательной операции у этого европейского города использовали 140
мощных прожекторов, которые использовались при штурме Зееловских
высот
7.      План
молниеносной войны
8.      В
битве за этот город начался коренной перелом в ходе ВОВ
9.      План
нападения немецких захватчиков на СССР
10.  Город-герой,
переживший почти 900 дней блокады

                                                                                8

                                                        3

                                                                        2
                    5

file_name: РАЗМИНКА ВОВ КРОССВ.pdf

alt: Кроссворд-разминка Создан cовместно с

title: кроссворд-разминка по теме: "Великая Отечественная война"


extracted_text:
Класифікація
активів в управлінні

Для управління активами вихідним моментом є визначення їх форми
існування.
Актив як економічний потенціал може існувати у формі:
·
грошових коштів;
·
еквівалентів грошових коштів;
·
дебіторської заборгованості юридичних або фізичних осіб.
·
фінансових інвестицій;
·
виробничих засобів, що використовуються у господарській
діяльності підприємства (основних засобів, нематеріальних активів, виробничих
запасів тощо);
·
незавершеного виробництва;
·
запасів готової продукції;
Кожна форма має свої особливості управління та характеризується
індивідуальними показниками, які мають бути визначені на аналітичних рахунках.
Для задоволення інформаційних потреб користувачів бухгалтерський баланс,
який відображає фінансовий стан підприємства, надає загальну інформацію як
елемент фінансової звітності про наявність активів. Для сприйняття і розуміння
даних активу балансу в складі фінансової звітності інформація структурується
так, щоб наочно відобразити не тільки наявність але й платоспроможність
підприємства, тобто ймовірність погашення зобов’язань у випадку його ліквідації
(ліквідність).
Тому активи поділяються на поточні та непоточні. Іншими словами —
оборотні та необоротні. В зарубіжній практиці кожне підприємство, враховуючи
характер діяльності та особливості технології і організації господарських
операцій, самостійно вирішує питання поділу активів на оборотні та необоротні.
В Україні, відповідно до Положень (стандарту) бухгалтерського обліку № 2
«Баланс», поділ активів на оборотні та необоротні є обов’язковим.
П/С/БО 2 «Баланс» визначає, що оборотні активи —це грошові кошти та їх
еквіваленти, не обмежені у використанні, а також інші активи, призначені для
реалізації чи споживання протягом операційного циклу або дванадцяти місяців з
дати балансу.
Усі активи, що не є оборотними, класифікуються як необоротні. Таке
визначення вимагає перш за все тлумачення поняття — операційний цикл
діяльності, що є дуже істотним в управлінні активами.
Операційний цикл діяльності, який
визначає поділ активів,— це проміжок часу між придбанням запасів для
відповідної діяльності та отриманням коштів від реалізації виробленої з них
продукції, або наданих послуг, або проданих товарів або виконаних робіт.
У виробництві операційним циклом діяльності називають середній проміжок
часу між придбанням матеріальних запасів для виробництва та отриманням грошових
коштів за продану (реалізовану) продукцію. Це означає, що для виробничих
підприємств операційний цикл — це середній проміжок часу, який необхідний для
перетворення грошових коштів у продукт підприємства і далі продукції у гроші,
тобто час, необхідний для здійснення загальновідомої формули:
                                        Г—З—В—ГП—Г,                             (3.1.)
де: Г — грошові кошти, З — запаси, В — виробництво, ГП — готова
продукція, Г — грошові кошти з прибутком.
ОПЕРАЦІЙНИЙ ЦИКЛ

Середній термін зберігання
  запасів

Виробничий цикл

Середній термін
  зберігання готової
  продукції

Продаж
  Отримання грошових
  коштів від покупців
  (замовників)

Для торговельної діяльності цей цикл скорочується на дві операції та
складає:
Г—Т—Г,
або

to

ti

придбання товарів

середній
  термін
  зберігання

продаж

отримання грошей

Міжнародні стандарти бухгалтерського обліку не вимагають дотримуватись
визначеного переліку або формату, в якому мають подаватись статті в балансі. У
різних країнах статті активу балансу традиційно розміщуються або у порядку від
найбільш до найменш ліквідних — (США, Канада), або у зворотному порядку —
(Велика Британія, країни СНД). Нова форма балансу в Україні зберігає порядок
ліквідності статей, що традиційно склався в нашій країні.

alt: Класифікація активів в управлінні

alt: Середній термін зберігання запасів

title: Класифікація активів в управлінні