extracted_text:
Раздаточный материал по технологии.
Раздел черчение, 8-9 класс.

alt: Раздаточный материал по технологии

title: Технология, раздел черчение 8-9 класс. Раздаточная карточка №72


extracted_text:
Практическая работа
студента группы 4 Атт 9-18 специальности
15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном
питании»
 Сидоренко Никиты
Проверил: преподаватель
спецдисциплин Казетов Сергей Николаевич
Оценка: Хорошо
Практическое
занятие № 15. Работа с таблицами
Существует
несколько способов создания табличного формата в текстовом редакторе Word.
Чтобы воспользоваться любым из них, нам понадобится вкладка на панели
«Вставка». А из выпадающего списка нужно выбрать строку «Таблица». При помощи
этого меню можно создать табличный массив в Microsoft Word любым из
предложенных способов:
1.     Создать
пустую таблицу в один клик, выбрав по клеточкам нужное количество столбцов и
ячеек (максимально возможное количество — 10х8).
2.     Задать
необходимое количество строк и ячеек.
3.     Нарисовать
таблицу любого формата под свои задачи.
4.     Преобразовать
набранный текст в табличный массив.
5.     Создать
объект Excel, открыв его прямо в Word.
6.     Использовать
готовые шаблоны (программные или созданные самостоятельно).
Описание
способов с пошаговыми инструкциями
Рассмотрим
каждый способ подробнее, чтобы вы смогли определиться, какой из них, наиболее
простой и быстрый лично для вас.
Быстрое создание простого
табличного формата
Чтобы быстро
добавить таблицу в документ Word, нужно отметить необходимое количество
квадратиков в выпадающем меню.
Квадраты по
вертикали — это строки, по горизонтали — столбцы. Выбрав нужное количество,
получим табличный массив, сформированный из одинаковых по размеру ячеек,
который в дальнейшем можно видоизменить (уменьшить/ увеличить размер строк или
столбцов).
«Вставить таблицу»
Нажав на
пункт «Вставить таблицу», в выпадающем окне можно указать любое количество
столбцов и строк. Также здесь можно сразу настроить нужную ширину ячеек:
§  по
содержимому (размеры подстраиваются под длину текста автоматически);
§  фиксированную;
§  по
ширине окна (таблица занимает всю область листа).

Как нарисовать таблицу
С помощью
пункта «Нарисовать таблицу» в Word возможно рисование табличного «скелета»
(рамки, ячейки) карандашом.

Это не самый
простой и однозначно не самый быстрый способ создания таблицы. Но если перед
вами стоит задача создать сложный табличный формат, этот инструмент будет
предпочтительнее других.
Преобразование текста в
табличный формат
Этот способ
подойдет тем, кто умеет быстро набирать текст и переносит данные в компьютер с
печатного листа.
Чтобы
воспользоваться этим способом, важно содержимое каждой ячейки записать одним из
предложенных вариантов:
§  с
новой строки;
§  со
знаком табуляции (клавиша Tab);
§  через
точку с запятой;
§  через
любой другой выбранный вами символ.
Самое главное — вносить данные в строго
определенном порядке: сверху вниз и слева направо.
После того
как текст будет набран, его необходимо выделить и выбрать в меню пункт
«Преобразовать в таблицу…». В открывшемся окне нужно выбрать количество
столбцов (строки программа определит сама) и указать нужную вам ширину ячеек.
Нажать «ОК». На листе отобразится готовый, уже заполненный объект.
Использование заготовок
В Word есть
встроенные шаблоны, которыми можно воспользоваться. Для этого необходимо
выбрать в меню пункт «Экспресс-таблицы». Из появившегося списка заготовок можно
взять любой подходящий и внести в него свои данные.

Источник:
handy-site.ru
Главным
плюсом этого способа является возможность сохранить здесь свой собственный
шаблон. Он идеально подходит тем, кто из раза в раз занимается созданием одних
и тех же табличных массивов. Чтобы сохранить свой объект, полностью заполните
его, наведите курсор мыши на строку «Экспресс-таблицы» и кликните левой кнопкой
на самую нижнюю строку с изображением дискеты слева.
Табличный массив Excel в
Ворд
Табличный
массив, который требует применения фильтров, сложных расчетов и упорядочения
информации, лучше всего создавать в Microsoft Excel. Для этого в меню нужно
выбрать пункт «Таблица Excel».

После
нажатия на этот пункт в меню на листе появляется таблица из 10 строк и 7
столбцов, с которой можно работать как в Excel. Закончив работу над табличным
объектом, можно вернуться к работе над документом, переключив курсор за
пределами объекта. Если в таблице нужно что-то изменить, достаточно 2 раза
нажать на нее левой кнопкой мыши.
Редактирование
готового объекта
Любые
данные, представленные в табличном формате, можно видоизменить. Для этого нужно
нажать на объект левой кнопкой мыши и выбрать в основном меню вкладку «Макет».
В углу слева
отобразится набор следующих функций:
1.     Выделить.
2.     Отобразить
сетку.
3.     Свойства.
При помощи
выделения определяем область таблицы для редактирования (ячейка, строка,
столбец, весь табличный массив).
Сетка нужна
в том случае, если скрыты границы между элементами. Воспользовавшись данной
функцией, вы вернете условные границы в виде пунктирных линий.
В свойствах
можно изменить ширину таблицы, размер ячеек, столбцов и строк; выбрать
положение табличного массива на листе; выровнять текст и др.
Как удалить или дорисовать
дополнительные строки
Чтобы
удалить элемент в таблице, нужно выделить его курсором мыши и выбрать строку
«Удалить». В выпадающем списке важно указать, что именно подлежит удалению.
Программа предлагает следующие варианты удаления ячейки:
§  сдвинув
данные влево или вверх;
§  удалив
целиком строку или столбец.
Добавление
одной только ячейки не получится, наращивание табличного массива осуществляется
строками сверху или снизу и столбцами справа или слева от той графы, где
расположен

file_name: Сидоренко Никита 4 Атт Практическое занятие № 15. Работа с таблицами.docx

alt: Практическая работа студента группы 4


extracted_text:
ЦЕННОСТИ КУЛЬТУРЫ

В содержании культуры важное место занимают ценности. В
XIX в. возникла особая философская дисциплина о ценностях – аксиология.

Ее развитию в немалой степени способствовали Г. Лотц,
В. Виндельбанд, Г. Риккерт.
Существуют различные подходы к пониманию ценностей. Обычно
ученые исходят из следующих представлений.
Ценность  – это фиксированная в сознании человека
характеристика его отношения к объекту.
Ценность для человека имеют предметы, которые доставляют ему
положительные эмоции: удовольствие, радость, наслаждение. Поэтому он желает их
и стремится к ним. Ценностью могут обладать материальные предметы, процессы или
духовные явления (знания, представления, идеи).
Но сама по себе ценность не предмет, а особый вид смысла,
который усматривает в предмете или явлении человек.
Ценностный смысл существует в сознании человека, но он как
бы объективизируется и принимает вид особого духовного образования – ценности
как некоторой сущности, заключенной в предмете.
Если предмет становится желанным, удовлетворяющим запросы,
потребности личности, он обретает ценность.
Следовательно, не сам предмет, а отношение к нему человека
приводит к появлению ценности. Однако на практике ценностью называют не только
способность объекта удовлетворять потребности, но и сам этот объект.
Ценность в культурологии не тождественна экономическому
пониманию ее как стоимости (денежного выражения ценности). Ценности не всегда
можно выразить в денежной форме. Нельзя в товарно—денежной форме выразить
вдохновение, воспоминание, радость творчества и иные проявления души человека.
Ценность следует отличать от полезности. Ценная вещь может
быть бесполезной, а полезная – не иметь ценности.
В аксиологии приняты различные варианты классификации
ценностей. Есть классификации, в которых ценности выстраиваются в иерархической
последовательности – от низших (чувственных) до высших (святых). Чаще всего
ценности подразделяют на духовные, социальные, экономические, материальные.
На основе ценностных представлений, господствующих в
культуре, образуется система ценностных ориентаций личности. Каждый индивид
упорядочивает их по—своему.
В качестве ценностных ориентаций могут выступать семейное
счастье, материальное благополучие, любовь, успешная карьера, порядочность и
др.
У человека высокой культуры определяющими становятся
духовные ценности.
Ценности нередко оказываются несовместимыми друг с другом.
Поэтому человек практически обрекается на муки выбора альтернативных ценностей.

file_name: Культурология 7.docx

title: Материалы культурология


extracted_text:
Геометрия 8 класс
Карточка по теме «Четырехугольники»
I уровень
1.
Найдите углы параллелограмма ABCD, если угол В = 126°.
2.
Найдите стороны параллелограмма, если его периметр равен 36 см, а одна из
сторон в два раза больше другой.
II уровень
1. Найдите
углы параллелограмма ABCD, если угол А + угол В + угол C = 237°.
2.
Периметр параллелограмма равен 40 дм, а две из его сторон относятся как 3 : 2.
Найдите стороны параллелограмма.
III уровень
1.
Из вершины острого угла М параллелограмма MNKP проведены перпендикуляры ME и MF
к прямым NK и КР соответственно. Найдите углы параллелограмма, если угол EMF=
150°.
2.
Вне параллелограмма ABCD проведена прямая, параллельная диагонали АС и
пересекающая продолжения сторон АВ, CD, AD и ВС соответственно в точках Е, F, К
и L. Докажите, что EK = FL.

Пояснение:
Задания
I уровня предлагаются менее подготовленным учащимся, задания III уровня - самым
подготовленным, задания II уровня - всем остальным, что составляет большинство
класса. Учащихся, выполняющих задания I и III уровня необходимо предупредить о

критериях
оценивания их работ. Верное решение всех заданий I уровня может быть оценено
максимально в 4 балла, для получения оценки «5» решающим задания III уровня
необходимо верное решение или решение с негрубыми ошибками третьего задания. Ни
в коем случае нельзя навязывать задания I и III уровней, могу только
рекомендовать их учащимся.

file_name: приложение 1 .docx

математика

group: Дисциплины

title: Разноуровневая самостоятельная работа по  теме «Четырехугольники»


extracted_text:
Классный
час ко Дню знаний 1 сентября во 2 классе
по
теме: «ОБЖ»
Цели: поддержать у
детей праздничное настроение от встречи со школой; создать настрой на учебную
деятельность.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА:

-Здравствуйте, дорогие ребята,
родители и гости нашего праздника!
- Ребята, я рада вас видеть повзрослевшими, поумневшими теперь уже
во втором классе. Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю успехов
в учебе.
-Ребята, какие праздничные дни в году вы знаете?
-Послушайте стихотворение С.Михалкова «Важный день» и скажите, о
каком празднике в нём говорится?
Среди многих воскресений
И особых дней в году
Есть обычный день осенний
В славном праздничном ряду.

Красной цифрой не отмечен
Этот день в календаре
И флажками не расцвечен
Возле дома, на дворе.

По одной простой примете
Узнаем мы этот день:
По идущим в школу детям
Городов и деревень,

По веселому волненью
На лице учеников,
По особому смущенью
Семилетних новичков...

И пускай немало славных
Разных дней в календаре,
Но один из самых главных -
Самый первый в сентябре!
-Почему
автор считает 1 сентября самым главным праздником?
На осеннем
пороге встречаем мы этот особенный день, называемый праздником Знаний.
По всей стране много таких же
мальчиков и девочек пришли в школу, а кто-то сегодня сел за школьную парту
впервые. Для вас первый класс уже позади, теперь вы - второклассники. «День Знаний»  близок людям всех поколений, всех профессий:
врачи, пекари, водители, повара, учителя –все «родом» из школы. Только в нашей
стране есть такой замечательный праздник – День знаний.
Впереди у нас
с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты. Но сегодня, в
честь праздника у нас "День занимательных уроков". Они помогут вам
слегка обновить знания по разным предметам и настроить себя на новый учебный
год.
- Ребята, отгадайте загадку: что на свете
всего дороже? (Здоровье)
- Действительно, сегодня, на нашем  с вами
первом уроке речь пойдёт о здоровье, и обо всём, что так или иначе с ним
связано; о профилактике несчастных случаев, т.е. о безопасности.
Опасности могут возникнуть в любой момент. Они вокруг нас. Любой предмет
окружающей среды может быть опасен для жизни человека. Но мы учимся предвидеть
эти опасности, по возможности избегать их. Ведь народная мудрость гласит: «
Берегись бед, пока их нет!»
- А что
означают слова «опасность» и «безопасность»? (Опасность – это ситуация, в
которой человеку кто-то или что-то угрожает. Безопасность – это отсутствие
угрозы, когда человеку никто и ничто не угрожает).
1 урок называется:
«НЕ ВСЯКИЙ ВСТРЕЧНЫЙ - ДРУГ СЕРДЕЧНЫЙ».
Здесь вас ждут задания  по теме «Как
вести себя с незнакомыми людьми».
Ваша задача: прочитать вопрос и ответить
на него.
Вопросы для игрового поля:
1.
На улице к тебе
обратился незнакомец и сказал, что твоя мама прислала его за тобой. Как ты
поступишь?
2.
Если к тебе обратился
незнакомый человек, как ты будешь с ним разговаривать?
3.
Опиши, как выглядят
современные злодеи.
4.
Если незнакомый
человек взял тебя за руки и пытается увести тебя с собой, что ты будешь делать?
5.
Если тебе предлагают
поиграть во взрослые игры на деньги, или попробовать что-либо запретное, как ты
поступишь?
6.
Что ты будешь делать,
если незнакомый тебе человек приглашает сесть в машину и поехать на съёмки
«Ералаша»?
7.
Если ты нашёл деньги,
что ты будешь с ними делать?
8.
Незнакомая женщина
предлагает проводить тебя домой и говорит, что она твоя тётя. Что ты ей
ответишь?
9.
Незнакомые люди
предлагают подвезти тебя на машине или показать им дорогу, сидя в машине. Как
ты поступишь?
Приблизительные ответы:
- Чаще всего злодеи прячутся за добрыми
масками, словами и кажутся друзьями и помощниками.
- Никогда не разговаривай с незнакомыми
людьми.
- если кто-то обратился к тебе или ты
хочешь спросить что-нибудь, то разговаривай всегда вежливо, уважительно.
- Никогда не соглашайся уходить (уезжать)
с незнакомыми людьми, что бы они тебе ни говорили и ни предлагали.
- Если тебя пытаются увести силой,
вырывайся, сопротивляйся, кричи: «Я вас не знаю! Отпустите меня! Помогите!»

2 урок: «Ошибки сказочных героев»
-Ребята! Поднимите руку, кто любит читать
сказки?
-А какие сказочные герои у вас самые
любимые?
-А может быть кто-нибудь знает таких
сказочных героев, которые нарушали правила безопасности и это приводило его к
печальным последствиям?
P «Колобок» (чрезмерное доверие к
незнакомцам);
P «Волк и семеро козлят» (не открывай дверь
чужим);
P «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
(слушайся старших);
-А какой сказочный
персонаж нарушил сразу 2 заповеди ОБЖ, о которых ему, кстати, напоминала мама:
идти по знакомой тропинке, никуда не сворачивать; не вступать в разговоры с
посторонними (Красная Шапочка).
-А кто из
сказочных героев совершил сразу несколько ошибок: зашел в чужой дом, сидел там,
ел из чужой посуды, спал на чужой постели? (Маша «Три медведя»)
3. Какой сказочный
герой поменял букварь на билет в спектакль и остался необразованным? (Буратино)
3 урок: «Загадки - предостерегалки»
Я вам буду загадывать
загадки, ваша задача, назвать отгадку и  сказать какую опасность предоставляет
отгадка.
Ñ
Он для всех опасен
нас, называют его … (газ)
Ñ
Остренькая проволочка,
Дырявая головочка.
Остренький зубок –
Береги-ка свой глазок (иголка)

Ñ
Шипит и злится,
Воды боится,
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает (огонь)

Ñ
Как начнём говорить –
разговаривать,
Надо чай поскорее
заваривать,
Да пальцы беречь –
не обваривать (кипяток)
Ñ
Без ног бежит,
Без огня горит,
Без зубов, а кусается (электричество)

Ñ
Это тесный-тесный дом,
Сто сестричек живут в нём,
И любая из сестёр
Может вспыхнуть, как костёр!
Не шути с сестричками,
Тоненькими… (спичками)

Ñ
Выпал на пол уголёк,
Деревянный пол зажёг.
Не зевай и не стой,
А залей его… (водой)

 4
урок: «Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения! »

-Каждый день все люди, дети и
взрослые ходят по улице, кто на работу, кто в школу, кто в магазин. А кто
знает:
1. Как называется участок
дороги для передвижения пешеходов? (Тротуар)

2. Как называется часть улицы, по которой идут автомобили и другой транспорт?
(Проезжая часть)

3. В какую сторону следует посмотреть в первую очередь при переходе дороги? (В
левую)

4. Что означают цвета светофора? (стой, внимание, вперед)

5. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

Поднимите руку те ребята,
которые хорошо знают дорожные знаки.
А зачем на дорогах нужны
дорожные знаки? ()

6. Как называется и что означает этот дорожный знак?
- Подземный пешеходный переход
- Надземный пешеходный переход
- Дети
- Въезд запрещен
- Велосипедная дорожка
- Движение пешеходов запрещено
7. Для чего надо знать правила
дорожного движения? (несоблюдение правил дорожного движения влечет за собой
тяжелые последствия)

Переменка
Игра «Перейди улицу».
 Приготовлены три круга:
красный, желтый, зеленый. Играют все желающие. Задача участников: перейти
улицу. Если учитель показывает красный круг- надо сделать шаг назад, желтый-
остаться на месте, зеленый- шаг вперед. Кто ошибается, тот выбывает из игры.

Но на улице могут
подстерегать и другие опасности. Рассмотрим ситуации, объясним, как себя в них
вести.
Ситуация
1. Сережа шел по улице. Он
увидел висящие провода. Что он должен сделать? (ни в коем случае не трогать
их и не наступать, сообщить взрослым)
Ситуация 2. Сестры
Аня и Валя катались на качелях. К ним подошла женщина и сказала, что ее
прислала их мама с просьбой забрать из квартиры важные документы. Как поступить
девочкам? Как надо поступать, если к тебе с просьбой или предложением
обращается взрослый человек? (не общаться, не брать сладости и деньги,
никуда с ними не ходить, не верить обещаниям.) Запомни: ни один порядочный
взрослый не обратится за помощью к ребенку.
Ситуация 3. Проходя
мимо бродячей собаки, Миша решил кинуть в нее камушек. Чем это может закончится
для Миши? Как вести себя с животными? (ответ).
- Ребята, а только ли на
улице могут быть опасности? (дома)
Следующий урок
называется:

5 урок:  «Опасности, подстерегающие дома»

Отгадайте
загадку:
Всех на свете я сильнее,
Всех на свете я смелее,
Никого я не боюсь,
Никому не покорюсь. О чем речь? (об огне)

Часто дети балуются со спичками. Уронив горящую
спичку, ребенок может от испуга убежать, а от этого маленького огонька
пострадает вся квартира, да и сам ребенок тоже может пострадать. Как
действовать, если произошло возгорание?
Памятка:
— сообщи взрослым
— если возгорание небольшое, его можно залить
водой или накинуть одеяло
— вызывай пожарных по телефону 01
— не прячься, постарайся покинуть помещение
— помни, что главное- защититься от дыма,
поэтому намочи тряпку, приложи к носу и рту и на четвереньках выбирайся из
задымленного помещения, т.к внизу дыма меньше.
Отгадайте загадку:
Дети ходят в этот дом
За умом и за трудом.
(Школа)
-Ребята, а в школе надо соблюдать правила
безопасности?
-А какие опасности могут быть в школе? (Окна, коридоры, перила, лестницы, крыльцо,
электронные приборы...)
-В школе конечно же, так же как и дома и на улице и на водоёме,
тоже надо соблюдать правила безопасного поведения.

В наше время
есть специальные службы, которые приходят на помощь людям, попавшим в беду. По
каким телефонам надо звонить в экстренных случаях?
·
Пожар мы быстро
победим, позвонив по 101.
·
Если видишь: на дороге
случилась беда – незамедлительно звони по 102.
·
Стало плохо человеку –
ты не медли, не реви.
Ведь помочь ему сумеешь, позвони, набрав 103.
·
Коль почувствовал
запах газа в квартире,
К телефону беги и звони 104.
 В
старину, когда не было всех этих спецслужб, люди старались сами обезопасить
себя. Они верили в Бога, молились ему, просили о помощи. Но люди заметили, что
каждый человек должен отвечать за свою жизнь и благополучие близких.
Народная
мудрость отразилась в пословицах и поговорках:
·
Береженого Бог
бережет.
·
На бога надейся, а сам
не плошай.
·
Осторожность – мать
безопасности.
·
Не всякий встречный
друг сердечный.
·
Не зная броду, не
суйся в воду.
·
Любопытной Варваре нос
оторвали.
·
Не всякая находка –
клад.
·
Держи язык за зубами.
·
Мир не без добрых
людей.
·
В детстве не научишься
– всю жизнь намучишься.
·
Дурной пример заразителен.
·
Хорошее повторять не
грех.
·
 С огнем не
шути, с водой не дружи, ветру не верь.
·
Один за всех, все за
одного.
·
Что в воду упало, то
пропало.
·
Не всякому верь,
запирай крепче дверь.
·
Не дразни собаку – не
укусит.
·
 Берегись
бед, пока их нет.

Первый
наш с вами урок  мы сегодня посвятили рассмотрению ситуаций, при которых может
возникнуть опасность в повседневной жизни.
Расскажите,
какие правила безопасности мы с вами сегодня повторили?
(Повторили
правила обращения с электроприборами, правила пожаробезопасности, дорожного
движения,   подвижных игр на улице, общения с незнакомцами, поведения
во время нахождения возле водоемов и в воде).

Нарушение правил безопасности может привести к непоправимым последствиям. Самым
страшным является то, что незнание или неумение правильно действовать в тех или
иных ситуациях могут создать угрозу жизни и здоровью человека.
Я
желаю всем здоровья и надеюсь, что наши занятия помогут вам вырасти
счастливыми, здоровыми и успешными людьми. Ведь, как говорится в песне:
« …А пока мы только
дети,
Нам расти, еще расти…»
-Ребята, пока мы с вами вспоминали
правила безопасного поведения я забыла, какой сегодня праздник? (День Знаний)
День знаний – это праздник книг, цветов,
улыбок, света. И мне хотелось бы закончить эти уроки тоже празднично.

Ты сегодня второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Ты уже осилил первый –
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй
Год, конечно, важный.

Я поздравляю вас с началом учебного года.
Я рада, что вы ничего не забыли за лето! Мы продолжим путешествие по Стране
Знаний - 4 сентября. А закончим мы наше путешествие в мае. Я думаю, что это
будет интересное путешествие, и вы вернётесь из него с большим багажом прочных
знаний. Нас можно назвать 2  класс. А как ещё? Наш класс – это СЕМЬЯ. А вот
какая наша семья, мы сейчас узнаем. Если вы согласны со мной, то говорите
громко: Да! Да! Да!

Класс наш в школе самый умный,
Пятерок хватит ли едва!
Мы вам скажем непременно:
Это класс наш? - Да! Да! Да!

Класс наш в школе самый шумный,
Что кружится голова!
Мы вам скажем честно-честно:
Это класс наш? - Да! Да! Да!

Класс наш в школе самый дружный,
Просто не разлей вода!
Мы вам скажем без сомненья:
Это класс наш? - Да! Да! Да!

Класс наш в школе самый лучший,
Потому что мы – семья!
Мы вам скажем дружно-дружно:
Это класс наш? - Да! Да! Да!

Вот такая наша школьная семья. Ей уже будет два года. И год от года она будет
все крепче, все дружней! И у меня, и у ваших родителей, ребята, главная забота,
чтоб вы выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы. Давайте
же дружно скажем своим родителям: "Спасибо, что вы с нами! Мы Вас очень
любим!!!" Я желаю Вам, ребята, чтобы в ваших семьях всегда царил мир и
покой, чтобы солнышко всегда светило над вашими головами.
В добрый путь,
ребята!
В вечный поиск
Истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни,
Самые заветные мечты!
Шагай по ступенькам знаний смело!
Помни, ученье – это серьезное дело!

alt: Если ты нашёл деньги, что ты будешь с ними делать? 2

alt: Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения! » -Каждый день все люди, дети и взрослые ходят по улице, кто на работу, кто в школу, кто…

alt: Класс наш в школе самый дружный,

title: Классный час ко Дню знаний 1 сентября во 2 классе по теме: ОБЖ.


extracted_text:
ЧАСТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ
ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

СОГЛАСОВАНО
            Зам. директора по УПР

_______________Л.Н.
Богуцкая

24
июня 2020 г.

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Оп.В 12 УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ

по программе подготовки специалистов среднего звена
для специальности социально-экономического профиля

43.02.02
Парикмахерское искусство

на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования

Углубленная
подготовка

Очная форма обучения

Рабочая программа
учебной дисциплины ОП.В. 12 УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по
специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 43.02.02 Парикмахерское
искусство, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 7
мая 2014 г. N 468 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации от 31 июля 2014 г. N 33390) и Профессионального стандарта № 33.004 Специалист
по предоставлению парикмахерских услуг (Приказ Минтруда и социальной защиты
России от «25» декабря 2014 г. № 1134н).

Организация-разработчик: ЧПОУ «Череповецкий
торгово-экономический колледж»

Разработчик:
Куликова Ольга Владиславовна – преподаватель
ЧПОУ «ЧТЭК»;

Экспертная
оценка проведена

Алпатова
М.В, зав. отделением СиД
________________
(Ф.И.О.
эксперта от учебного заведения)
подпись

Богуцкая
Л.Н, зам директора по УПР_                                                  ________________
(Ф.И.О.
эксперта от учебного заведения)
подпись

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и содержание
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.
  условия
  реализации учебной дисциплины

9

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

10

5.
  Лист изменений

13

1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«УПРАВЛЕНИЕ
КАЧЕСТВОМ»
1.1. Область применения
программы
Программа
учебной дисциплины «Управление качеством» является частью программы подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС СПО по специальности 43.02.02
Парикмахерское искусство (утвержденным приказом Минобрнауки России от 07 мая 2014
 г. № 466), укрупненной группы направлений подготовки «Наука об обществе», укрупненной
группы специальностей 43.00.00 «Сервис и туризм».
Рабочая
программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной подготовке рабочих по профессии: Парикмахер
на базе среднего (полного) общего образования, на базе основного общего
образования

1.2. Место учебной дисциплины
в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
Учебная
дисциплина «Управление качеством» относится к общепрофессиональным дисциплинам
профессионального цикла учебного плана.

1.3. Цели и задачи учебной
дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Целью изучения
учебной дисциплины обеспечение готовности обучающихся к выполнению всех
обобщенных трудовых функций 4 уровня квалификации профессионального стандарта
«Специалист по предоставлению бытовых косметических услуг» при выполнении
работ, в том числе по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих, указанных в приложении № 2 ФГОС СПО.
В результате
освоения учебной дисциплины студент должен
уметь:
·
использовать нормативную документацию для принятия решений;
·
собирать и анализировать затраты на качество услуг.

В результате
освоения учебной дисциплины студент должен
знать:
·
основные понятия управления качеством;
·
этапы процесса управления качеством;
·
методы управления качеством;
·
современные проблемы управления качеством;
·   этапы
проведения сертификации продукции и услуг;
·   этапы
формирования затрат на оказание услуг.

Владеть:
общими
компетенциями
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

профессиональными
компетенциями
ПК 1.3. Определять и согласовывать выбор
парикмахерских услуг.
ПК
1.4. Выполнять и контролировать все этапы технологических процессов
парикмахерских услуг.
ПК 3.1. Внедрять новые технологии и тенденции моды.
ПК
3.2. Планировать и проводить технологические семинары, участвовать в конкурсах
и семинарах профессионального мастерства различного уровня.
ПК
3.3. Самостоятельно осуществлять взаимодействие со специалистами и
организациями с целью продвижения своих услуг.

1.4. Количество часов на
освоение программы учебной дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки студента 60 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 48
часов;
самостоятельной работы студента 12 часов.

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

60

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

48

в том числе:

практические занятия

14

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

12

Промежуточная аттестация предусмотрена  в форме  дифференцированного
  зачета

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Управление
качеством»

Наименование
  разделов и тем

Содержание учебного
  материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа,
  семинары, курсовая работа (если предусмотрены)

Объём
часов

Уровень
освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Качество как экономическая
  категория и объект управления

32

Тема 1.1. Понятие качества

Качество – как комплексное понятие. Пирамида
  качества. Качество с позиции потребителя. Квалиметрия. Свойства оценки
  качества. Премии в области качества. Качество как объект управления.

2

1,2,3

Практическая работа № 1. Качество как объект
  управления.

2

2,3

Тема 1.2. Становление и развитие менеджмента
  качества

Концепция управления качеством. Этапы процесса
  обеспечения качества. Система всестороннего управления качеством. Кружки
  качества. Системный подход к менеджменту качества. Система Тейлора.
  Взаимоотношения общего менеджмента и менеджмента качества.

4

1,2,3

Практическая работа № 2. Мотивация персонала.

2

Самостоятельная работа № 1. Этапы развития
  менеджмента качества.

4

Тема 1.3. Основные этапы развития систем
  качества

Звезда
  качества. Организационные системы управления качеством. Пять звезд качества.
Основные
  составляющие TQM (Всеобщий
  менеджмент качества).

4

1,2,3

Практическая работа № 3.   Программа качества.

2

2,3

Тема 1.4. Управление качеством на основе
  стандартов ИСО

Структура
  Международной организации по стандартизации. Стандарты серии ИСО9000.  Модель
  процесса менеджмента качества.  Цикл Деминга.  Восемь принципов менеджмента
  качества (TQM).  Планирование  политики  управления  качеством организации.

6

1,2,3

Практическая работа № 4.  Установление миссии
  и целей организации.

2

2,3

Самостоятельная работа № 2. Принципы менеджмента
  качества.

4

Раздел 2. Основы управления качеством

26

Темя 2.1. Процесс управления качеством

Пять основных этапов управления
  качеством. Жизненный цикл продукции(услуг). Политика в области качества.
  Управленческие функции.  Принципы управления качеством. Методы и средства
  управления. Петля качества. Модели систем качества. Контроль качества.
  Современные проблемы управления качеством. Роль маркетинговой деятельности в
  системе управления качеством.

6

1,2,3

Тема 2.2. Сертификация продукции (услуг) и систем
  качества

Сертификация. Схемы
  сертификации. Взаимоотношения субъектов сертификации. Преимущества
  сертификации продукции.  Системы сертификации продукции(услуг).
  Последовательность проведения сертификации. Этапы проведения сертификации
  систем качества.  Организация работ по аккредитации объектов.  Международная
  практика сертификации.

6

1,2,3

Практическая работа
  № 5.  Жизненный цикл продукта. Петля качества.

2

2,3

Практическая работа
  № 6.  Определение исходного состояния предприятия с помощью SWOT-
Анализа.

2

Тема 2.3. Управление затратами на обеспечение качества

Этапы формирования и
  виды затрат на качество продукции (услуги). Информационная база анализа
  затрат.  Методы анализа затрат.  Экономическая эффективность новой
  продукции(услуги).

4

1,2,3

Практическая работа № 7.  Анализ затрат на
  качество.

2

2,3

Самостоятельная работа при изучении № 3. Методы анализа
  затрат.

4

Дифференцированный зачет

2

Всего:

60

Для характеристики уровня освоения учебного материала
используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов,
свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу,
инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. условия реализации РАБОЧЕЙ программы
учебной дисциплины

3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета – 1.
Оборудование
учебного кабинета:
посадочные
места по количеству обучающихся,
рабочее место
преподавателя,
учебно-наглядные
пособия (плакаты, иллюстрации, опорные конспекты) по темам
вопросы для
практических занятий и дифференцированного зачета.
Технические
средства обучения:
компьютер,
проектор, проектная доска.

3.2. Информационное
обеспечение обучения

Основные
источники:
Герасимова, Е. Б. Управление
качеством: учеб. пособие / Е.Б. Герасимова, Б.И. Герасимов, А.Ю. Сизикин; под
ред. Б.И. Герасимова. – 4-е изд., испр. и доп. – Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2018. –
217 с.

Дополнительные источники:

Тебекин, А.В.  Управление
     качеством: учебник для бакалавров [Электронный     ресурс]: учебник/ А.В.
     Тебекин. – М.: Юрайт, 2011. – 371 с.
Аристов, О.В. Управление
     качеством: учебник/ О.В. Аристов. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 240 с.
Эванс, Джеймс Р. Управление
     качеством [Текст]: учебное пособие / Д.Р. Эванс; под ред. Э.М. Короткова.
     – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 671с.
Управление качеством [Электронный
     ресурс]: методические указания по выполнению самостоятельной работы для
     студентов специальностей среднего профессионального образования
     100108.52    Парикмахерское искусство /материал подготовила Т.В.
     Севрюгина. – Режим доступа: http://www.tgc.ru/edu/metod/–42
     с.5.
Управление качеством
     [Электронный ресурс]: методические указания по проведению практических и
     семинарских занятий для студентов специальностей среднего
     профессионального образования 100108.52 Парикмахерское искусство /
     ТюмГНГУ; материал подготовила Т.В. Севрюгина. – Режим доступа: http://www.tgc.ru/edu/metod/ – 7с.

Интернет-ресурсы:

1.
https://www.cfin.ru/management/iso9000/qmanbook.shtml;
2.
http://www.garant.ru/ – Информационно-правовой
портал «Гарант»
3.
http://www.consultant.ru/
– Компания «КонсультантПлюс»
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения аудиторных и практических занятий,
тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов,
исследований.

Результаты
  обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы
  и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения учебной дисциплины
  обучающийся должен уметь:
-
  использовать нормативную документацию для принятия решений;
-
  собирать и анализировать затраты на качество услуг.
В результате освоения учебной дисциплины
  обучающийся должен знать:
-
  основные понятия
  управления качеством;
-
  этапы процесса
  управления качеством;
-
  методы
  управления качеством;
-
  современные
  проблемы управления качеством;
-
  этапы проведения
  сертификации продукции и услуг;
-
  этапы
  формирования затрат на оказание услуг.

Текущий
  контроль в форме:

-
  индивидуальные и фронтальные опросы,
-
  зачёты по семинарским занятиям,
-
  контрольные тесты,
-
  проведение практических занятий,
-
  самостоятельная работа обучающихся.

Дифференцированный
  зачет по дисциплине

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты

(освоенные
  общие компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы
  и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.

демонстрация
  интереса к будущей профессии

Наблюдение
  и экспертная оценка коммуникабельности. Анализ информации, полученной в ходе
  проведения бесед. Анализ реакции обучающегося на замечания и предложения
  педагогов

ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

-    выбор и
  применение методов и способов решения профессиональных задач в области
  освоения своей профессии;
-    оценка
  эффективности и качества выполнения;

Выполнение
  исследовательской творческой работы.

ОК
  3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
  ситуациях.

демонстрация интереса к будущей
  профессии

Наблюдение и экспертная оценка коммуникабельности. Анализ
  информации, полученной в ходе проведения бесед. Анализ реакции обучающегося
  на замечания и предложения педагогов

ОК 4. Осуществлять поиск и использование
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития

-    эффективный
  поиск необходимой информации;
-    использование
  различных источников, включая электронные

Анализ
  полноты, качества, достоверности, логичности изложения найденной информации

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
  технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

-    эффективный
  поиск необходимой информации;
-    использование
  различных источников, включая электронные

Анализ
  полноты, качества, достоверности, логичности изложения найденной информации

ОК 6. Работать в коллективе и команде,
  обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.

-
  самоанализ и коррекция результатов собственной работы;
-
  поиск инноваций в области разработки новых технологических приемов
  и методов работы

Наблюдение и оценка на практических занятиях при
  выполнении практических работ и работ по учебной практике и производственной
  практике.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать
  деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с
  принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

-
  самоанализ и коррекция результатов собственной работы;
-
  поиск инноваций в области разработки новых технологических
  приемов и методов работы

Наблюдение и оценка на практических занятиях при
  выполнении практических работ и работ по учебной практике и производственной
  практике.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи
  профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации

-    самоанализ
  и коррекция результатов собственной работы;
-    поиск
  инноваций в области разработки новых технологических приемов и методов работы

Выполнение
  исследовательской творческой работы.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой
  смены технологий в профессиональной деятельности.

-    эффективный
  поиск необходимой информации;
-    использование
  различных источников, включая электронные;
-    самоанализ
  и коррекция результатов собственной работы

Наблюдение
  и оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ по
  учебной практике и производственной практике.

ПК 1.3. Определять и согласовывать выбор парикмахерских
  услуг.

-    определяет
  и согласовывает выбор парикмахерских услуг

Наблюдение
  и оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ по
  учебной практике и производственной практике.

ПК 1.4. Выполнять и контролировать все этапы
  технологических процессов парикмахерских услуг.

-    выполняет
  и контролирует все этапы технологических процессов парикмахерских услуг.

Наблюдение
  и оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ
  по учебной практике и производственной практике.

ПК 3.1. Внедрять новые технологии и тенденции моды.

-    внедряет
  новые технологии и тенденции моды

Наблюдение
  и оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ
  по учебной практике и производственной практике.

ПК 3.2. Планировать и проводить технологические семинары,
  участвовать в конкурсах и семинарах профессионального мастерства различного
  уровня.

-    планирует
  и проводит технологические семинары, участвует в конкурсах и семинарах
  профессионального мастерства различного уровня.

Наблюдение
  и оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ
  по учебной практике и производственной практике.

ПК
  3.3. Самостоятельно осуществлять взаимодействие со специалистами и
  организациями с целью продвижения своих услуг.

-    самостоятельно
  осуществлят взаимодействие со специалистами и организациями с целью
  продвижения своих услуг.

Наблюдение
  и оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ
  по учебной практике и производственной практике

ЛИСТ-ВКЛАДКА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 ОП.В 12 Управление
качеством

(наименование)
Дополнения и изменения в рабочей программе
Сведения о переутверждении рабочей программы на
очередной учебный год и регистрация изменений

№ п/п

Учебный год

Рассмотрено и одобрено

Подпись председателя МК

ФИО преподавателя

Краткое содержание изменений

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП ОП.В.12 Управление качеством 43_02_02 углубленка.doc

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: РАБОЧЕЙ программы учебной дисциплины 3

alt: ЛИСТ-ВКЛАДКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  ОП.В 12 УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ для специальности социально-экономического профиля   43.02.02 Парикмахерское искусство


extracted_text:
Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение
 «Средняя школа п. Юбилейный»

Индивидуальный
проект

 «Герой нашего времени»

                                                                              ученика
9 класса
Ярыгина Егора Владимировича

Руководитель
проекта:
учитель русского
языка и литературы
Баракова Наталья
Александровна

п. Юбилейный
2021
г.

1. Пояснительная записка
Введение: В историю России вписано немало войн. Большинство из них было освободительными,
некоторые начинались на нашей территории, а заканчивались далеко за ее
пределами. Но нет ничего хуже таких войн, которые затевались вследствие
безграмотных действий руководства страны и приводили к ужасающим результатам
потому, что власти решали собственные проблемы, не обращая внимания на людей.
Одна из таких печальных страниц российской истории – чеченская
война.
История этой войны еще не до конца изучена. Исследователи будут
долго выискивать документы о потерях среди военных и гражданских, перепроверять
статистические данные. Но сегодня можно сказать: ослабление верхов и желание
разобщения всегда приводят к страшным последствиям. Лишь укрепление государственной
власти и единение  способны закончить любой конфликт, для того чтобы люди   жили
в мире.
Актуальность исследовательского проекта: надо  знать и помнить об этой
чёрной странице в истории России – войне в Чечне, которая унесла тысячи
человеческих жизней, чтобы никогда не было такого повторения.
Проблема: Какова предыстория
конфликта? Сколько людей в целом погибло в этой кровавой войне?  С Иркутской
области? С Киренского района?
Ответить на эти вопросы, получить представление о страшных
последствиях этой войны, становится возможным при изучении и реализации моего
исследовательского проекта.
Цель: сформировать представление о
Чеченской войне; узнать статистические данные о погибших в этой войне;
рассказать о подвиге односельчанина Баракова Николая Вениаминовича.
Задачи:
1.Собрать информацию по данной теме.
2. Обработать собранную информацию.
3. Поделиться информацией с учащимися школы через реализацию
проекта (создание Книги памяти)

2.
Кратко о Чеченской  войне.
В эпоху
Ельцина, когда была развязана первая чеченская кампания 1994—1996 годов,
российские войска не могли действовать достаточно слаженно и свободно.
Руководство страны решало свои задачи, более того, по некоторым сведениям, на
этой войне многие наживались – шли поставки вооружения на территорию республики
из РФ, а боевики нередко зарабатывали тем, что требовали большие выкупы за
заложников.
В то же
время основной задачей Второй чеченский войны 1999—2009 годов было подавление
бандформирований и наведение конституционного порядка.
3. Количество людских потерь в  Чечне.
Вряд ли кто может сегодня конкретно ответить на вопрос о том,
сколько погибших было в чеченской войне. Проблема в том, что любые подсчеты
будут лишь приблизительными.
Заключение Госсовет Чечни опубликовал данные, из которых следует, что в
период с 1991 по 2005 год погибло почти 160 000 человек - в эту цифру включены
и боевики, и мирное население, и  солдаты. Большинство жертв конфликта русские. Также пострадали чеченцы,
дагестанцы, ингуши и другие народы.
4. Погибшие в мирное время (Чечня). Иркутская область.
В общей сложности за время двух кампаний -участниками боевых действий в
Чечне стали более 15 тысяч жителей региона. Порядка 200 из них домой так и не
вернулись.
5. Погибшие с Киренского района.
В городе Киренске в Сквере Свободы стоит памятник «Чёрный
тюльпан» в память о погибших киренчанах, которые не вернулись с трагической
Чеченской войны. Девяти молодым ребятам, не встретившим свою двадцатую весну,
посвящена надпись: «Вы бессмертны в памяти людской, навсегда оставшись
молодыми». Одним из них является мой дядя Бараков Николай Вениаминович.

6. Подвиг односельчанина
Баракова Николая Вениаминовича
Родился Николай 22 декабря 1976 года. Рос здоровым и крепким
мальчишкой, в меру шустрым. Как все детишки ходил в детский сад. В школу пошёл
с огромным желанием, с большим трудолюбием учился читать и писать. Учился не
лучше и не хуже других, а как все мальчишки его класса, Коля ничем не
выделялся.
Николай был очень трудолюбивым. После 7 класса целое лето
работал в совхозе на сенокосе, и свои первые заработанные деньги принёс своей
маме Екатерине Мисаиловне. Маму он очень любил. Если она вдруг чувствовала себя
плохо, он обязательно укладывал её в постель и предлагал компресс на голову.
Очень любил порядок. Не любил ходить неряшливо.
А ещё он был дружелюбным, неконфликтным юношей. Никогда не
затеивал драк. Вежливо относился к пожилым людям. Очень любил свою бабушку, и
она его тоже.
6 апреля 1994 года пришла повестка в армию, а 20 июня
родители, друзья и односельчане проводили его на службу. Служить попал под
Читу, где 6 месяцев был в учебной части и по окончании получил должность
старшего механика-водителя БМП -2. За 1,5 года он написал домой 44 письма.
В ноябре началась «необъявленная»  война в Чечне. А в декабре
1994 года Колю отправили на перевалочную базу в Гусиноозерск, а затем в
Екатеринбург, где его три месяца готовили для поездки в Чечню. 20 марта Николай
оказался в Грозном.
В сентябре 1995 года получил первое ранение, когда стоял на
блок-посту в г. Грозном. Потом был Владикавказ, госпиталь. А потом опять Чечня.
Там он был на охране аэропорта «Северный», сопровождал колонны машин с грузами
на своей БМП -2.
Время службы подходило к концу, 20 декабря 1995 года его
должны были демобилизовать, но не пришёл вовремя приказ о дембеле. А 25 декабря
1995 года Николай погиб, спасая своего тяжелораненого товарища. За свой подвиг
Николай был награждён «Орденом мужества». Но сам оказался жертвой чеченского
снайпера.
7. Заключение
В результате исследования проблемы я выявил, какова
предыстория конфликта Чеченской войны, каковы страшные людские потери. Сто шестьдесят тысяч. Даже если цифры завышены (что
вполне вероятно), то все равно объем потерь просто колоссальный. Потери России
в Чеченских войнах - это страшная память о девяностых годах. Старая рана будет
болеть и зудеть в каждой семье, которая потеряла мужчину там, на Чеченской
войне.
С той поры прошло 26 лет, и память о подвиге нашего
односельчанина, моего дяди жива и будет жить.  Пословица  «Сам погибай, а
товарища выручай!» по праву  относится к Николаю.   Мы гордимся нашим героем,
героем нашего времени!

8. Источники информации
1.
Война
в Чечне – черная страница в истории России.
 2021
Энциклопедия Кавказа.
2.
Фото
из семейного архива
3.
Фото для презентации из сети Интернет.
4.
Интернет – ресурсы:
Книга «Погибшие в
мирное время». Иркутская область.
Источник: http://patriot.irksportmol.ru/

Приложение
Данные из книги «Погибшие в
мирное время». Иркутская область.

ФИО

Год рождения, место службы, звание,
   список наград, год смерти

1.АНДРОЩУК Андрей Иванович

рядовой, род. 26.07.1975 г. Окончил 8
  кл. ср. шк. п. Брусничный Нижнеилимского р-на, Заларинское СПТУ-50 по
  специальности «Тракторист-машинист широкого профиля». В Вооруженных Силах РФ
  с 19.11.1993 г. Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской
  респ. с 24.01.1995 г. Погиб 18.03.1995 г. Награжден орденом Мужества
  (посмертно). Похоронен в п. Брусничный.

2.АНТИПИН Алексей Николаевич

рядовой,
  механик-водитель, род. 30.09.1975 г. в п. Алексеевск, Киренского р-на, до
  призыва в армию работал в Алексеевской РЭБ Флота. 20.06.1994 г. призван на
  военную службу ВК Киренского р-на Иркутской обл. Работал в Алексеевской РЭБ
  флота. В Вооруженных Силах РФ с 20.06.1994 г. Принимал участие в боевых
  действиях на территории Чеченской респ. с 19.01.1995 г. Погиб 27.09.1995 г.
  Награжден медалью «За отвагу». Похоронен в родном поселке. Имя Антипина А.Н.
  увековечено на мемориальной доске памятника «Черный тюльпан» в г.Киренске.

3.БАРАКОВ Николай Вениаминович

рядовой,
  механик-водитель, род. 22.01.1976 г. в г. Киренск, Иркутской обл. До призыва
  в армию работал плотником в «Алмаззолото» с. Коршуново, Киренского р-на. В
  Вооруженных Силах РФ с 20.06.1994 г. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 1994 г. Погиб 25.12.1995 г. в бою на блок-посту,
  спасая своего тяжело раненного товарища. Награжден орденом Мужества
  (посмертно), Имя Баракова Н.В. увековечено на мемориальной доске памятника
  «Черный тюльпан» в г. Киренск.

4.БАЯНДИН Андрей Николаевич

рядовой,
  снайпер, род. 18.08.1976 г. в п.Бадарма, Усть-Илимского р-на, Иркутской обл.
  Окончил ср. шк. № 13 г.Усть-Илимска, работал слесарем-рихтовщиком в ЧП. На
  военную службу призван 28.02.1995 г. ВК г.Усть-Илимска. Принимал участие в
  боевых действиях на территории Чеченской респ. Пропал без вести 24.02.1996 г.
  Решением Ростовского гарнизонного военного суда объявлен умершим.

5.БЕРЕЗИН Александр Георгиевич

младший сержант,
  наводчик, род. 11.06.1976 г. в Узбекской ССР. В Чунском р-не Иркутской обл.
  закончил 11 кл., в последующем получил специальность автослесаря. 17.05.1994
  г. призван на военную службу ВК Чунского р-на. 23.12.1994 г. закончил курс
  боевой подготовки и получил специальность командир танка. Принимал участие в
  боевых действиях на территории Чеченской респ. с 31.12.1994 г. Погиб
  4.02.1995 г. Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в п. Чунский,
  Чунского р-на Иркутской обл. Имя А. Березина увековечено на мемориальной
  доске, которая находится в историко-краеведческом музее Чунского р-на.

6.БОБУЧЕНКО Эдуард Робертович

рядовой,
  наводчик-оператор, род. 22.06.1976 г. в с. Макарово, Киренского р-на,
  Иркутской обл. До призыва учился в профучилище № 3 г. Киренска. 21.06.1994 г.
  призван на военную службу ВК Киренского р-на. Принимал участие в боевых
  действиях на территории Чеченской респ. с 04.01.1995 г. Погиб 8.02.1995 г.
  Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в родном селе. Имя
  Бобученко Э.Р. увековечено на мемориальной доске памятника «Черный тюльпан» в
  г. Киренск.

7.БУЛАТОВ Василий Владимирович

рядовой, род.
  10.03.1976 г. Окончил 6 кл. Жигаловской ср. шк. и Жигаловское отделение
  Усть-Ордынского СПТУ-14 по специальности тракторист. Призван на военную
  службу Жигаловским районным военным комиссариатом. Принимал участие в боевых
  действиях на территории Чеченской респ. с 04.01.1995 г. Погиб 14.03.1995 г.
  Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в п. Жигалово Жигаловского
  р-на.

8.БУРОВ Роман Валерьевич

младший сержант,
  наводчик орудия, род. 29.04.1976 г. в г. Иркутск. В 1991 г. Окончил 8 кл. ср.
  шк. № 53, в 1994 г. Машиностроительный колледж по специальности технолог
  сварочного производства. На первом курсе колледжа вступил в Иркутское казачье
  войско. 14.06.1994 г. призван на военную службу Ленинским РВК г. Иркутска.
  Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской респ. с 1994 г.
  Погиб 4.02.1995 г. прикрывая отход колонны. За мужество и отвагу награжден
  орденом Мужества (посмертно). Похоронен в п. Тельма Усольского р-на Иркутской
  обл.

9.ВАСИЛЬЕВ Владислав Алексеевич

рядовой,
  стрелок, род. в 1975 г. в г. Тулун, Иркутской обл. В 1993 г. окончил 11кл.
  Тулунской ср. шк. 13.01.1994 г. призван на военную службу Тулунским ГВК,
  Иркутской обл. Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской
  респ. с 1994 г. Погиб 7.02.1995 г. Награжден орденом Мужества (посмертно).
  Похоронен в родном городе. Память о В. Васильеве увековечена на мемориале
  "Ветеранам боевых действий» в г. Тулуне.

10.ВЕНЕДИКТОВ Вадим Рудольфович

рядовой,
  стрелок, род. 16.04.1962 г. в п. Баянгол, Закаменского р-на, Бурятской АССР.
  В 1976г. окончил 9 кл. ср. шк. № 11 г. Байкальска и поступил в Тункинское
  проф.училище, получил специальность механизатор широкого профиля. 9.07.1996
  г. призван Слюдянским ГВК, Иркутской обл. на службу по контракту. Принимал
  участие в боевых действиях на территории Чеченской респ. с июля 1996 г. Погиб
  08.08.1996 г. Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в г.
  Байкальск Слюдянского р-на Иркутской обл.

11.ГАБЫШЕВ Николай Александрович

рядовой,
  механик-водитель, род. 29.12.1975 г. в п. Алексеевск, Киренского р-на,
  Иркутской обл. Работал учеником столяра в ДОЦ Алексеевской РЭБ. 20 июня 1994
  года призван на военную службу ВК Киренского района. Принимал участие в
  боевых действиях на территории Чеченской респ. с 1994 г. Погиб 6.07.1995 г.
  Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в родном поселке. Имя
  Габышева Н.А. увековечено на мемориальной доске памятника «Черный тюльпан» в
  г. Киренске.

12.ГАЛДИН Алексей Федорович

младший сержант,
  механик-водитель, род. 14.08.1975 г. в с. Разгон, Иркутской обл. Окончил 9
  кл. в 1990 г. Работал трактористом в Разгонском ЛЗУ. 8.12.1993 г. призван
  Тайшетским ГВК, Иркутской обл. на военную службу. Принимал участие в боевых
  действиях на территории Чеченской респ. с декабря 1994 г. Погиб 16.02.1995 г.
  Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в родном селе. Память об А.
  Галдине увековечена в экспозиции школьного музея.

13.ГАЛСАНОВ Станислав Александрович

младший сержант,
  командир БМП, род. 4.09.1975 г. в г. Саянск Иркутской обл. Окончил ср. шк.
  Работал электромонтером в Саянском радиоузле. 16.12.1993 г. призван на
  военную службу ВК г. Саянска. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 1994 г. Погиб 17.02.1995 г. в г. Грозный.
  Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в родном городе.

14.ГЕГЕР Сергей Вадимович

рядовой,
  водитель, род. 29.04.1976 г. в п. Балаганск, Иркутской области. В 1991 году
  окончил Балаганскую ср. шк. 22.06.1994 г. призван ВК Балаганского р-на,
  Иркутской обл. на военную службу. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 4.01.1995 г. Погиб 11.02.1995 г. Награжден
  орденом Мужества (посмертно). Похоронен в родном поселке.

15.ГОНЧАРУК Сергей Борисович

майор, командир
  батальона, род. 22.07.1961 г., окончил Киевское высшее общевойсковое
  командное училище имени М.В. Фрунзе в 1982 г. Принимал участие в боевых
  действиях на территории Чеченской респ. Погиб 05.01.1995 г. Награжден орденом
  Мужества (посмертно). Похоронен в Украине.

16.ГОРБУНОВ Валерий Михайлович

старшина,
  санитарный инструктор, род. 1.02.1965г. в с. Исаково, Челябинской обл. В 1983
  г. окончил СПТУ-81, в 1992 г. - Челябинское медицинское училище № 1. Работал
  машинистом экскаватора в УМР АО «Восток». Призван на военную службу
  12.05.1996 г. Саянским ГВК Иркутской обл. по контракту. Принимал участие в
  боевых действиях на территории Чеченской респ. с 20.06.1996 г.. Погиб
  12.08.1996 г. при попытке вынести раненого товарища из-под обстрела.
  Награжден орденом Мужества (посмертно).

17.ГОРЯЧКИН Евгений Георгиевич

мл. сержант,
  командир танка, род. 22.09.1975 г. в п. Усть-Уда, Иркутской обл. В 1992 г.
  окончил 11 кл. ср. шк. и поступил в Иркутский совхоз-техникум. 13.06.1994 г.
  призван на военную службу Ленинским РВК, Иркутской обл. Принимал участие в
  боевых действиях на территории Чеченской респ. с 18.12.1994 г. Погиб
  04.02.1995 г. Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в п.
  Усть-Уда.

18.ДЕДЮХИН Игорь Анатольевич

матрос, стрелок,
  род. 09.04.1976 г. в п. Сангар Кобяйского р-на Якутской АССР. Окончил СПТУ-
  34. Призван на военную службу 19.06.1994 г. ВК г. Ангарска. Принимал участие
  в боевых действиях на территории Чеченской респ. Погиб 15.04.1995 г.
  Награжден медалью «За отвагу», орденом Мужества (посмертно). Похоронен в
  г.Ангарск Иркутской обл.

19.ЖДАНОВ Андрей Павлович

род. 08.04.1961
  г.р. Окончил 11 кл. ср. шк. Призван по контракту 06.01.1995 г. в в/ч 16417 г.
  Кяхта при прохождении срочной службы, с 04.01.1995 г. по 02.02.1995 г., с
  05.10.1995 г. по 31.10.1995 г, Умер 31.10.1995 г. Множественные пулевые
  ранения, Орден "Мужества" , Медаль "За Отвагу"
  посмертно.

20.ЖИДКОВ Александр Николаевич

рядовой,
  наводчик-оператор, род. 29.11.1976 г. Окончил СПТУ-43 в г. Ангарске Иркутской
  обл. Работал автослесарем на автобазе № 3. На военную службу призван
  28.12.1995 г. ВК г. Ангарска. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 21.07.1996 г. Погиб 17.08.1996 г. Награжден
  орденом Мужества (посмертно). Похоронен в г.Ангарск. В память об А.Жидкове на
  здании СПТУ № 43 установлена мемориальная доска.

21.ЗЛЫГОСТЕВ Алексей Валерьевич

рядовой, род.
  26.02.1976 г. Окончил среднюю школу п. В-Марково Усть-Кутского р-на Иркутской
  обл. Работал в Марковском ЛПХ. В Вооруженных Силах РФ с 06.06.1994 г. Принимал
  участие в боевых действиях на территории Чеченской респ. Погиб 27.05.1995 г.
  Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в родном поселке. В память
  о А. Злыгостеве на здании школы в п. В-Марково установлена мемориальная
  доска.

22.ИВАНОВ Евгений Владимирович

рядовой,
  наводчик-оператор, род. 21.06.1976 г. в г.Братск Иркутской обл. Окончил
  СПТУ-24 в 1994 г. Призван на военную службу 22.06.1994 г. Братским ГВК.
  Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской респ. с 1994 г.
  Умер от ран 6.03.1995 г. Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в
  родном городе.

23.КАЗАРИНОВ Сергей Петрович

мл.сержант, зам.
  ком-ра взвода, род. 5.01.1975 г. в г. Свирск, Черемховского р-на, Иркутской
  обл. Окончил 8 кл. в 1990 г. Работал в АОО "Надежда" г. Свирск,
  слесарем. 16.12.1993 г. призван Черемховским ГВК, Иркутской обл. на военную
  службу. Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской респ.
  Погиб 5.02.1995 г. Похоронен в пос. Березовский Черемховского р-на.

24.КАМАЩУК Вячеслав Станиславович

рядовой,
  механик-водитель, род. 14.05.1976 г. в п.Марково, Иркутской обл. Окончил 8
  кл. ср. шк., затем в 1992 г. СПТУ №67 г.Иркутска. Работал на заводе
  «Радиоприемник». Призван на военную службу 24.05.1994 г. Свердловским РВК г.
  Иркутска. Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской респ. с
  01.04.1995 г. Погиб 28.05.1995 г. Награжден орденом Мужества (посмертно).
  Похоронен в п. Смоленщина Иркутского р-на.

25.КАПКАНЕНКО Сергей Иванович

рядовой,
  стрелок, род. 07.05.1976 г. в с. Кетросы, Новоаненского р-на Молдавской ССР.
  Окончил 9 кл. ср. шк. № 2 п.Железнодорожный Усть-Илимского р-на Иркутской
  обл., учился в вечерней школе, работал в лесничестве КЛПХ рабочим. На военную
  службу призван 13.06.1994 г. ВК г.Усть-Илимска. Принимал участие в боевых
  действиях на территории Чеченской респ. Погиб 29.05.1995 г. Награжден орденом
  Мужества (посмертно). Похоронен в п. Железнодорожный.

26.КАСЬЯНОВ Сергей Павлович

рядовой, ст.
  стрелок, род. 10.11.1975 г. в г. Сивирск, Черемховского р-на, Иркутской обл.
  Окончил 3 курса Свирского электромеханического техникума. 29.12.1993 г.
  призван на военную службу Черемховским ГВК, Иркутской обл. Принимал участие в
  боевых действиях на территории Чеченской респ. с 4.01.1995 г. Погиб
  20.02.1995 г. Похоронен в родном городе.

27.КЕРЮЩЕНКО Алексей Анатольевич

род. 25.03.1974
  г. Окончил 11 кл. ср. шк. Работал водителем в АТУ-2
  "Братскэнергострой". Призван на военную службу по контракту
  16.03.1995 г. Братским ГВК. Принимал участие в боевых действиях на территории
  Чеченской респ. с 16.03.1995 г. Погиб 12.04.1995 г. Похоронен в г. Братск
  Иркутской обл.

28.КОЗАЧЕНКО Владимир Алексеевич

лейтенант, зам.
  команд. роты, род. 08.09.1973 г. в п.Эдучанка, Усть-Илимского р-на, Иркутской
  обл. Окончил Красноярскую техническую академию в 1995 г. На военную службу
  призван 12.12.1995 г. ВК г.Усть-Илимска. Принимал участие в боевых действиях
  на территории Чеченской респ. Погиб 10.08.1996 г. Награжден орденом Мужества
  (посмертно). Похоронен в г. Усть-Илимск.

29. КОНСТАНТИНОВ Иван Петрович

рядовой,
  наводчик-оператор, род. в 1976 г. в г. Тулун, Иркутской обл. В 1995 г.
  окончил Тулунский совхоз-техникум. 3.03.1995 г. призван Тулунским ГВК,
  Иркутской обл. на военную службу. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. со 2.12.1995 г. 4.04.1996 г. пропал без вести.
  Решением Тулунского городского суда Иркутской обл. объявлен умершим.

30.КОЧЕТОВ Дмитрий Юрьевич

рядовой, ст.
  стрелок, род. 27.01.1975 г. в г. Иркутск. В 1990 г. окончил 8 кл. ср. шк. №
  71. Работал водителем автопогрузчика на деревообрабатывающем комбинате ВСЖД.
  10.01.1994 г. призван Свердловским РВК г. Иркутска на военную службу.
  Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской респ. Погиб
  04.05.1995 г. Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в родном
  городе.

31.КРАСАВИН Дмитрий Георгиевич

рядовой, ст.
  наводчик, род. 11.09.1976 г. в п.Калангуй, Оловяннинского р-на, Читинской
  обл. Окончил СПТУ-42 г.Усть-Илимска Иркутской обл. На военную службу призван
  24.11.1994 г. ВК г.Усть-Илимска. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. Пропал без вести 12.08.1996 г. Опознан и похоронен
  в г. Усть-Илимске. Награжден орденом Мужества (посмертно).

32.ЛЕСНИЧИЙ Руслан Александрович

мл. сержант,
  команд. БМ, род. в 1976 г. в г. Тулун, Иркутской обл. Окончил Тулунский
  совхоз-техникум в 1995 г. Призван на военную службу 4.03.1995 г. Тулунским
  ГВК, Иркутской обл. Принимал участие в боевых действиях на территории
  Чеченской респ. с 4.09.1995 г. 30.12.1995 г. пропал без вести, 16.05.2002 г.
  решением Тулунского городского суда Иркутской обл. объявлен умершим.

33.ЛИСОВСКИЙ Евгений Викторович

рядовой,
  механик-водитель, род. 11.03.1977 г. в с. Карымск, Куйтунского р-на,
  Иркутской обл. Окончил 9 кл. шк. в с. Карымск в 1992 г., в 1995 г. -
  Кимельтейское ПУ-51. 7.06.1995 г. призван на военную службу Зиминским ОГВК,
  Иркутской обл. Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской
  респ. Погиб 8.03.1996г. Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в
  родном селе.

34.ЛОВИЦКИЙ Александр Владимирович

рядовой,
  командир отделения, род. 04.11.1976 г. в г. Братск Иркутской обл. Окончил 11
  кл. ср. шк. Работал в «ВСЭМ». Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. Умер 17.08.1996 г. Награжден орденом Мужества (посмертно).
  Похоронен в родном городе.

35.МАЙТАКОВ Николай Васильевич

ст. сержант,
  санитарный инструктор, род. 12.10.1975 г. в с.Шиткино Тайшетского р-на
  Иркутской обл. Призван на военную службу 28.11.1993 г. Нижнеудинским ГВК.
  Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской респ. Погиб
  19.06.1995 г. Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в г. Алзамай
  Нижнеудинского р-на Иркутской обл.

36.МАЛЫШЕВ Артем Николаевич

мл. сержант,
  род. 11.10.1976 г. в п. Мама, Мамско-Чуйского р-на Иркутской обл. Окончил 8
  классов ср. шк., СПТУ № 67. На военную службу призван 8.12.1994 г.
  Бодайбинским РВК Иркутской обл. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 02.12.1995 г. Погиб 23.02.1996 г. Награжден
  орденом Мужества (посмертно). Похоронен в с. Смоленщина Иркутского р-на
  Иркутской обл.

37.МАРТЫНОВ Евгений Геннадьевич

рядовой,
  гранатометчик, род. 27.06.1976 г. в п. Тыреть Заларинского р-на, Иркутской
  обл. Окончил Тыретскую ср. шк. 28.06.1994г. Призван на военную службу
  Заларинским ВК. Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской
  респ. с 24.01.1995 г. Пропал без вести 8.6.1995 г. Признан умершим 27.11.2001
  г. решением Заларинского районного суда. Награжден медалью «За отвагу».

38.НЕПОМНЯЩИХ Евгений Николаевич

мл. сержант,
  наводчик-оператор, род. 20.08.1976 г. в п. Утулик, Слюдянского р-на Иркутской
  обл. Окончил 9 кл. ср. шк. № 10, ПУ №16. 27.12.1994 г. призван на военную
  службу Слюдянским РВК, Иркутской обл. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 1995 г. Погиб 4.04.1996 г. Награжден орденом
  Мужества (посмертно). В память об Е.Непомнящих в школе, где он учился
  установлена мемориальная доска.

39.НЕЧЕСОВ Михаил Николаевич

мл. сержант ,
  зам. ком. взвода, род. 30.07.1975 г. в г. Иркутск. Окончил 8 кл. ср. шк. № 71
  г. Иркутска, в 1993 г. СПТУ № 39 г. Иркутска. На военную службу призван
  7.07.1994 г. Свердловским РВК г. Иркутска. Принимал участие в боевых
  действиях на территории Чеченской респ. с января 1995 г. Погиб 14.04.1996 г.
  Награжден орденом Мужества(посмертно). Похоронен в с.Смоленщина Иркутской
  обл.

40.ОСИПОВ Сергей Александрович

матрос,
  водитель, род. 05.07.1975 г. Окончил 9 кл. ср. шк. в 1991 г. Призван на
  военную службу 05.06.1994 г. Братским ГВК Иркутской обл. Умер от ран
  13.04.1995 г. Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в г. Братск
  Иркутской обл.

41.ПОДЫМАХИН Эдуард Иванович

рядовой,
  механик-водитель, род. 14.06.1976 г. в г.Киренск Иркутской обл. Работал в
  Киренской РЭБ Флота рулевым мотористом. Призван на военную службу ВК
  Киренского р-на 20.06.1994 г. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 24.08.1995 г. Погиб 20.01.1996 г. Награжден
  орденом Мужества (посмертно). Похоронен в родном городе. Имя Подымахина Э.И.
  занесено на мемориальную доску памятника «Черный тюльпан».

42.ПОЧАЕВ Андрей Владимирович

лейтенант, зам.
  командира роты, род. 5.05.1969 г. в г. Иркутск. 30.06.1988 г. призван на
  военную службу Свердловским РВК г. Иркутска. В 1993 г. окончил Новосибирское
  высшее общевойсковое командное училище. Принимал участие в боевых действиях
  на территории Чеченской респ. с 22.01.1995 г. Погиб 05.03.1995 г. Награжден
  медалью «За отвагу», орденом Мужества (посмертно). Похоронен в г. Иркутске.

43.ПЬЯНКОВ Сергей Владимирович

рядовой,
  род.14.04.1976 г. Окончил 11 кл. Семигорской ср. шк. Иркутской обл. В
  Вооруженных Силах РФ с 8.06.1994 г. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 1994 г. Погиб 14.04.1995 г. Награжден орденом
  Мужества (посмертно). Похоронен на ст. Мерзлотная Нижнеилимского р-на
  Иркутской обл.

44.РЯБОВ Игорь Олегович

рядовой,
  механик-водитель, род. 19.01.1976 г. в г. Братск Иркутской обл. Окончил
  училище № 45. Призван на военную службу 29.05.1994 г. Братским ГВК. Принимал
  участие в боевых действиях на территории Чеченской респ. с 1994 г. Погиб
  6.03.1995 г. Награжден орденом Мужества (посмертно). Похоронен в родном
  городе.

45.САМСОНЕНКО Сергей Викторович

мл. сержант,
  водитель-заправщик, род. 27.05.1976 г. в п.Ершово, Усть-Илимского р-на,
  Иркутской обл. Окончил Ершовскую ср.шк. Призван на военную службу 13.06.1994
  г. ВК г.Усть-Илимска. Принимал участие в боевых действиях на территории
  Чеченской респ. Погиб 23.12.1995 г. Похоронен в родном поселке.

46.СЕМИЛЕТОВ Александр Сергеевич

рядовой,
  стрелок-помощник гранатометчика, род. 29.03.1976 г. в п. Мама,
  Мамско-Чуйского р-на, Иркутской обл. Окончил Мамскую ср. шк. в 1992 г., в
  1994 г. - Пеледуйское речное училище. 6.06.1994 г. призван на военную службу
  Мамско-Чуйским РВК, Иркутской обл. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 1994 г. Погиб 28.01.1995 г. Награжден орденом
  Мужества (посмертно). Похоронен в родном поселке.

47.СОСКОВЕЦ Алексей Геннадьевич

рядовой,
  водитель-заправщик, род. 04.11.1976 г. в п.Порожский Иркутской обл. Окончил
  11 кл. ср. шк. Работал слесарем в Братском "УСГБ". Призван на
  военную службу 21.12.1994 г. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 22.12.1994 г. Погиб 16.04.1996 г. Награжден
  орденом Мужества (посмертно). Похоронен в г. Братск Иркутской обл.

48.ТАРАСОВ Олег Николаевич

рядовой, род.
  20.04.1974 г. в п. Алексеевск, Киренского р-на, Иркутской обл. Работал
  слесарем в механическом цехе Алексеевского РЭБ флота. 27.12.1993 года призван
  на военную службу ВК Киренского р-на. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 19.01.1995 г. Погиб 4.02.1995 г. Награжден
  орденом Мужества (посмертно). Похоронен в родном поселке. Имя Тарасова О.Н.
  занесено на мемориальную доску памятника «Черный тюльпан» в г. Киренск.

49.ТАШЛЫКОВ Сергей Ильич

мл. сержант,
  командир БМ, род. 14.12.1975 г. в п. Куйтун Иркутской обл. Окончил Куйтунскую
  ср. шк. № 1 в 1990 г. Призван на военную службу Куйтунским РВК, Иркутской
  обл. 21.12.1993 г. Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской
  респ. с 04.01.1995 г. Погиб 15.03.1995 г. Награжден орденом Мужества
  (посмертно). Похоронен в с. Андрюшино Куйтунского р-на.

50.ТОЛСТЯКОВ Андрей Владимирович

рядовой,
  стрелок, род. 12.03.1976 г. в п. Черемшанка Нижнеудинского р-на Иркутской
  обл. Призван на военную службу 22.05.1994 г. Нижнеудинским ГВК Иркутской обл.
  Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской респ. Умер
  04.05.1995 г. Похоронен в п. Костино Нижнеудинского р-на.

51.ТРЕТЬЯКОВ Владимир Григорьевич

рядовой,
  механик-водитель, род. 18.02.1976 г. в с. Сполошино, Киренского р-на,
  Иркутской обл. Работал в Киренском ДОК раскряжевщиком. 20.06.1994 г. призван
  на военную службу ВК Киренского р-на. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. Погиб 2.03.1995 г. Похоронен в родном селе. Имя
  Третьякова В.Г. занесено на мемориальную доску памятника «Черный тюльпан» в
  г. Киренск.

52.УДИРЯКОВ Евгений Геннадьевич

рядовой, ст.
  механик-водитель, род. 26.01.1976 г. в п. Визирный, Киренского р-на,
  Иркутской обл. Работал учеником слесаря в Визирнинском ЛПХ. 28.06.1994 г.
  призван ВК Киренского р-на на военную службу. Принимал участие в боевых
  действиях на территории Чеченской респ. Погиб 31.07.1995 г. Награжден медалью
  Суворова (посмертно). Похоронен в родном поселке. Имя Удирякова Е.Г. занесено
  на мемориальную доску памятника «Черный тюльпан» в г. Киренск.

53.УСТЮЖАНИН Александр Александрович

рядовой, род.
  14.03.1976 г. в д.Ханхатуй, Куйтунского р-на, Иркутской обл. Окончил 9
  классов ср. шк., затем в Оекское СПТУ-60. С 09.1993 г. по 07.1994 г. работал
  трактористом в учхозе "Оекское". На военную службу призван
  08.06.1994 г. ВК Иркутского р-на. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. Погиб 4.02.1995 г. Награжден орденом Мужества
  (посмертно). Похоронен в с. Коты Иркутского р-на.

54.ХРАМЦОВ Евгений Владимирович

рядовой,
  водитель, род. 13.05.1976 г. в г. Черемхово, Иркутской обл. Окончил СПТУ-30 в
  1992 г. Призван на военную службу 30.06.1994 г. ВК г. Черемхово Иркутской
  обл. Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской респ. Погиб
  6.06.1995 г. Похоронен в п.Хандагай Черемховского р-на.

55.ЦЫМБАЛОВ Вячеслав Михайлович

майор,
  ст.летчик, род. 8.05.1956 г. в д. Блудень Березовского р-на Брестской обл. С
  3.08.1973 г. проходил службу в армии. Окончил Сызранское высшее военное
  авиационное училище летчиков в 1977 г. Проходил службу в составе
  ограниченного контингента советских войск в ДРА, принимал участие в боевых
  действиях на территории Чеченской респ. Погиб 16.03.1995 г. Награжден орденами:
  Красная Звезда, Мужества (посмертно). Похоронен на Славянском кладбище г.
  Краснодар Краснодарского края.

56.ШАВГА Игорь Васильевич

рядовой,
  стрелок, род. в 1975 г. В 1990 г. окончил 8 кл. Тулунской ср. шк. 5.12.1993
  г. призван на военную службу Тулунским ГВК, Иркутской обл. Принимал участие в
  боевых действиях на территории Чеченской респ. Погиб 9.02.1995 г. Награжден
  орденом Мужества (посмертно). Похоронен в г.Тулун Иркутской обл. Имя И.Шавга
  увековечено на мемориале «Ветеранам боевых действий».

57.ШАМАРДАНОВ Михаил Владимирович

рядовой, ст.
  наводчик, род. в 1975 г. в г. Братск, Иркутской обл. Окончил Братский
  целлюлозно-бумажный колледж. 27.12.1993 г. призван на военную службу
  Падунским РВК г. Братска. Принимал участие в боевых действиях на территории
  Чеченской респ. Погиб 11.07.1995 г. Награжден орденом Мужества (посмертно).
  Похоронен в п.Гидростроитель г. Братска.

58.ШИШКИН Александр Викторович

рядовой,
  водитель, род. 13.04.1976 г. Окончил СПТУ-43 г.Ангарска Иркутской обл.
  Призван 02.06.1994 г. на военную службу ВК г. Ангарск. Принимал участие в
  боевых действиях на территории Чеченской респ. 03.06.1995 г. находясь в
  составе объединённой группировки войск в Чеченской республики, в районе
  селения Шали получил огнестрельное ранение. При лечении в госпитале проведена
  операция. На одиннадцатый день после операции (06.01.1996 г), Саша умер.
  Награжден медалью «За отвагу». Похоронен в г. Ангарск.

59.ЮЩЕНКО Андрей Сергеевич

рядовой,
  оператор, род. 19.10.1975 г. в г.Иркутске. Окончил 9 кл. ср. шк. № 12 г.Усолье-Сибирское.
  Работал скотником в совхозе «Ленский» в п. Качуг. На военную службу призван
  ВК Качугского р-на 11.01.1994 г. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 01.12.1994 г. Погиб 13.03.1995 г. Награжден
  орденом Мужества (посмертно). Похоронен в п. Качуг Иркутского р-на.

60.ЯЦИШИН Евгений Михайлович

сержант,
  санитарный инструктор, род. в 1976 г. в г. Тулун, Иркутской обл. Окончил в
  1995 г. Тулунский совхоз-техникум. 3.03.1995 г. призван на военную службу
  Тулунским ГВК, Иркутской обл. Принимал участие в боевых действиях на
  территории Чеченской респ. с 02.12.1995 г. Погиб 4.04.1996 г. Награжден
  орденом Мужества (посмертно). Похоронен в родном городе. Память об Е.Яшине
  увековечена на мемориале «Ветеранам боевых действий».

file_name: ПРОЕКТ ЕГОР.docx

alt: Пояснительная записка Введение:

alt: Кратко о Чеченской войне.

alt: Подвиг односельчанина Баракова

alt: ЛОВИЦКИЙ Александр Владимировичрядовой, командир отделения, род

alt: Сергей Владимировичрядовой, род

title: Проект "Герой нашего времени"


extracted_text:
Польза сказок в развитии ребенка-дошкольника

Все родители, имеющие
  детей-дошкольников, знают, как дети любят сказки. Родители выходят из себя,
  читая в сотый раз одну и ту же сказку, которую ребенок знает наизусть. При
  этом пропуск куска текста вызывает негодующие крики ребенка.

Что же это за феномен – любовь детей к
  сказке, и в чем заключается их польза в воспитании? Попробуем вместе
  разобраться в этом вопросе.

Сказки развивают внимание.
Слушая описание событий, происходящих чудес и приключений персонажей, ребенок
задействует все свое внимание и удерживает его на протяжении всей истории. Это,
в свою очередь, на уровне эмоций, поощряет ребенка к размышлению, порождает в
его голове множество разных вопросов, на которые он будет искать ответы.
 Развивают  руки.
И это не нуждается в комментариях. Не случайно говорится «Когда я слушаю -
узнаю, когда делаю - запоминаю». Детям предлагается что-то сделать: вырезать,
склеить, изобразить сказку схематично, показать эпизод текста с помощью мимики
и жестов.
Прививают понятия о добре и  зле.
В сказках все персонажи делятся на хороших и плохих, добрых и злых. Слушая
сказки, ребенок понимает, что такое хорошо и что плохо, как поступать
правильно, а как не нужно. Кроме того, дети склонны подражать своим любимым
героям.  Нет
необходимости убеждать, что доброта стала наиболее дефицитным явлением в окружающем
мире. Каким мы представляем себе доброго человека - любящим помогать другим,
умеющим сочувствовать, сопереживать и т.д. В целой системе методов и средств
воспитания добрых чувств не последнюю роль играют именно сказки:
дети любят героев, они им становятся
родными, близкими, а значит, могут и должны стать примерами для подражания.
Только важно тактично направить мысли и чувства малышей в нужное русло.
Знакомят с окружающим миром и
взаимоотношениями людей.
В сказках описаны взаимоотношения и
взаимодействия людей. В раннем возрасте ребенок еще не умеет анализировать,
сопоставлять и логически мыслить. Поэтому польза сказок очевидна. В них все
описывается простым языком и простыми словами., Таким образом, ребенку
становится понятен окружающий его мир.

Учат справляться с трудными ситуациями Ребенок,
который сталкивается с какой- либо трудность, может найти для себя решения или
идею, опираясь на сказочный сюжет. Дети
и сами подсознательно используют сказку для решения своих проблем. Почему дети
придумывают и рассказывают леденящие душу «ужастики» и почему они пользуются
такой популярностью в детской среде? Потому что это защитная реакция,
помогающая преодолеть страх и растерянность, возникающие в детской душе при
столкновении с большим и непонятным миром, полным опасностей и неожиданностей.
Вот дети и избавляются от своих страхов и беспокойств с помощью страшилок.
Утешают. Благодаря
сказочным историям ребенок понимает, что другие тоже испытывают трудности. Не
только он один может огорчаться, плакать, боятся, это же  делают и другие.
Ососнание того, что он не одинок в своих трудностях, может поддерживать ребенка
в раннем возрасте.
Развивают  речь и  фантазию детей.
Чтение сказок расширяет словарный запас
ребенка и помогает развитию речи. Слушая сказку, ребенок знакомится с народным
фольклором, запоминает пословицы и поговорки («Не садись не в свои сани», «Нет
лучшего дружка, чем родная матушка»). Не случайно педагоги и логопеды применяют
сказкотерапию для занятий с детьми, имеющими задержки речевого развития. Сказочные
образы помогают развивать детскую фантазию. Ставя себя на место положительного
героя, ребенок может вступить в бой с врагом (заросли крапивы) при помощи
волшебного меча (палки) или отправиться на Марс в ракете из сдвинутых стульев.
Психологи говорят, что фантазия помогает ребенку в развитии интеллекта, поэтому
фантазировать ребенку очень полезно.
Польза сказок перед сном.
Сказка испокон веков использовалась, как средство положительного
воздействия на эмоциональное состояние ребенка. Самый яркий пример этого
воздействия – сказка на ночь. Ребенок слушает успокаивающий, убаюкивающий ритм
слов, слышит родной голос – все хорошо, мама рядом, сказочная история уводит
его все дальше от дневных печалей и радостей и наконец он засыпает. Кстати,
если вашего ребенка беспокоят плохие сны, то сказка легко поможет вам
справиться с этой
проблемой.
                               Станьте
сказочником вместе с ребенком. Ведь никакая аудио и видеотехника, никакое
профессиональное исполнение не заменят малышу вашего присутствия и внимания. Не
стесняйтесь, придумывайте и рассказывайте сказки своим детям, тем более что
слушатели вам достались внимательные и благодарные!
Итак,
можно однозначно заключить, что польза сказок, несомненно,  велика . При помощи
сказок, взрослые могут обогатить внутренний мир своих детей, привить им любовь
к чтению и книгам. А это, в свою очередь, помогает им стать более уверенными и
успешными людьми.

file_name: Польза сказок для дошкольника.docx


extracted_text:
Конспект урока физике  в 7 классе

Тема:
Движение и взаимодействие тел.
  Цель урока: определить
уровень усвоения знаний по данной теме.
  Задачи урока:
а) Образовательная: повторить и обобщить
материал, пройденный по теме «Движение и взаимодействие тел».
б) Воспитательная: Прививать коммуникативные навыки
в) Развивающая: Содействовать в развитии
познавательной активности учащихся
  Тип урока: обобщающе-повторяющий
  Вид урока: урок игра (автомобильные гонки)
  Возраст учащихся  - класс (14-13лет)
  Программное
обеспечение - Power Paint

Дидактические материал: карточки с
заданиями

Межпредметные связи – связь с информатикой

План урока:
1)
Орг. момент – 2 минут.
2)
1задание Реши кроссворд –
6 минут.
3)
2задание Практическое задание – 6 минут.
4)
3задание  Укажи единицы – 6
минут.
5)
4задание Составить формулу –
6 минут.
Физкульт
минутка-2мин
6)
5задание Реши задачу – 10
минут.
7)
6задание – Скорость по графику- 4 минут.
8)
Итог урока и домашнее задание – 3
минуты.

1) Орг. момент.
   Учитель: сегодня мы проведём
урок повторения по теме: «Движение и взаимодействие тел» в необычной форме в
виде игры  «Автомобильные гонки» (слайд №1). Для этого разбейтесь на два
экипажа и выберите, на какой машине вы будете двигаться во время нашего
соревнования? Машина каждой команды должна преодолеть семь этапов (слайд №2).

2) 1этап: Разминка
- реши кроссворд (слайд №3).
   На мониторе нарисован
кроссворд. Учитель читает задания к кроссворду, а ученики коллективно находят
правильное решение.
   1. Длина траектории, по
которой движется тело в течение некоторого промежутка времени.
   2. Изменение с течением
времени положения тела относительно других тел.
   3. Линия движения тела при
перемещении из одной точки в другую.
   4. Вид движения, который
используется для уменьшения сила трения.
   5.Явление сохранения скорости
тела при отсутствии действия на него других тел.
   За каждое правильное
выполненное задание машина продвигается к финишу на один километр. Максимальное
количество 5 километров
(слайд 4).

п

у

т

ь

д

в

и

ж

е

н

и

е

т

р

а

е

к

т

о

р

и

я

к

а

ч

е

н

и

е

и

н

е

р

ц

и

я

3) 2этап: Практическое задание (слайд 5).
   Каждый экипаж машины выполняет
одно из предложенных заданий:
  1) “Определи объем”
  Оборудование: мензурка с водой,
тело
  Необходимо найти объем тела с
помощью мензурки.
  2) “Определи массу”
  Оборудование: рычажные весы (не
уравновешенные), набор гирь, тело
   Необходимо показать умение
пользоваться мензуркой и весами и измерить объем и  массу предложенного тела.
   За каждое правильное выполненное задание машина
продвигается к финишу на 2 километра.

4) 3этап: Укажи единицы (слайд 6)
  Каждой команде выдаются
карточки с заданием, где в пустой квадратик должны вписать единицы измерения. Необходимо
заполнить все пустые квадратики

Задание 1 команде

время

[t]=

1час=

сек

скорость

[ϑ]=

2т=

кг

плотность

[ρ]=

15см=

м

Задание 2 команде

54км/час=

м/с

масса

[m]=

60г=

кг

путь

[s]=

3км=

м

объем

[V]=

5) 4этап: Составить
формулу (слайд 8)
   Каждой команде выдаётся пакет,
в котором на плотных карточках выписаны обозначения физических величин и
арифметические знаки.
 Выигрывает та команда, которая
составит из карточек больше формул. За каждую правильно составленную формулу
ваша команда приблизится к финишу на один километр.

s=v*t

6) 5этап: Реши
задачу (слайд 10)
   Каждый член экипажа должен
выбрать для себя задачу, которую он решит.

Определить скорость самолёта,
     который за время 0,5 ч. Пролетел расстояние 250
      км.
Найти время движения, если
     тело, двигаясь со скоростью 144
      км/ч, прошло путь 80 км.
Определить массу медного бруска
     размерами 100*30*20 см³
15  м3  некоторого
     вещества имеют массу 105 тонн. Какова масса 10      м3  этого вещества.

Мотоциклист за первые 10 минут
     движения проехал путь 5 км, а за следующие 8 минут 9,6
      км. Какова средняя скорость мотоциклиста на всём пути.

  За полученные правильные ответы
вы получаете лишние километры.
Ответы: (слайд 11)
1)      138,9
м/с 2) 5/9 ч 3) 534 кг 4) 70 тонн 5) 48,7
 км/ч

7) 6этап: Найди Скорость по графику, за правильно
выполненное  задание 5км, перевести в другие единицы. (слайд 12)

             s(м)

  80

  40

                 t(c)

                        0                      1
2

s(км)

0                   1                   2    t(ч)
ответ    20м\с=72км\ч (слайд 13)

8). Итог урока (слайд 14)
   Подводятся итоги урока – игры,
оценивается работа лучших учеников. И награждается лучший экипаж, который
пришёл к финишу первым.

Вид транспорта

Фамилия водителя
(капитан экипажа)

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

5 этап

6 этап

Всего

Используемые слайды

file_name: конспект.doc

alt: Конспект урока физике в 7 классе

alt: Практическое задание (слайд 5)

alt: Используемые слайды

title: Конспект  нестандартного урока физики в 7кл  "Автомобильные гонки"