extracted_text:
Планирование воспитательно -
образовательной работы в группе № 7 (6-7лет) на неделю с 19.12.2022 по
23.12.2022
Тема недели: «Новый год» (продолжение)
Цель: Формирование
представлений о Новом годе как  о традиции, объединяющей людей всего мира
Задачи: Приобщать детей к национальным ценностям и традициям празднования
Нового года и Рождества в России Закреплять умение обобщать и систематизировать
представления о временах года  Привлекать к активному разнообразному участию в
подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от
участия в коллективной предпраздничной деятельности.  Закладывать основы
праздничной культуры.  Вызвать эмоционально положительное отношение к
предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.  Вызвать
стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные
своими руками.

День   недели

Режим

Интеграция
образовательных
областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями, социальными
  партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

ПОНЕДЕЛЬНИК
  19.12

Утро

Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие
Физическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика
комплекс
  №8                «Осадки»
Беседа
  с детьми на тему: «Кто работал в праздники?»
Цель:
  прививать уважение к людям тех профессий, которые трудятся в праздничные дни
  (полиция, медики, хлебопеки…)
Прослушивание  Гимна России.

Индивидуальная работа по речевому развитию
Цель: Помогать детям замечать неправильную постановку ударения
  в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность
  самостоятельно ее исправить.

Утренний
  круг.
Проблемная
  ситуация. Обсуждение по теме недели, составление плана на день.
 «Формирование
  первичных ценностных представлений, развитие коммуникативных и регуляторных
  способностей»
Общение
«Я
  нашел игрушку». Развивать дружеские взаимоотношения между детьми.
Л.
  В. Абрамова,
И. Ф. Слепцова,
  с.48
Развитие
  навыков самообслуживания. Приобщение к труду
- закреплять умение
одеваться и
  раздеваться в определенной  последовательности.
- совершенствовать умение правильно
  складывать свои вещи в шкафу.
«Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни».
«Прогулка для здоровья»
Цель: Формировать у детей представления о значении для здоровья
  человека места прогулки, организации двигательной подвижности во время
  прогулки, теплового режима. И. М. Новикова Формирование представлений о
  здоровом образе жизни у дошкольников.   Стр.68
Программа воспитания
Тематические беседы об основном
законе России, государственных
символах
Прослушивание музыкальных произведений: «Моя Россия» муз. Г.
  Струве, сл. Н. Соловьевой, «Любить мне Россию» сл. В. Сладневой, муз. В.
  Чернявского

С/р
  игра «Пограничники»
Цель:
  Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на
  себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом; расширить
  словарный запас детей: «граница», «пост», «нарушение», «сигнал тревоги»,
  «пограничник», «собаковод» и др. И/с «Жизнь на пограничной заставе –
  дежурство в штабе»

Оформление
  родительского уголка по теме недели.

ООД

09.00-09.30
Развитие речи

Тема:
     Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет».
Программные задачи:     Совершенствовать
  умение пересказывать и составлять план пересказа.           Стр. 42, зан.20

09.40-10.10
Конструктивно-модельная деятельность

Тема: Работа с бумагой и картоном
  «Закладка».
Программное
  содержание: Закрепить
  умение создавать предметы из полосок бумаги, подбирая цвета и оттенки при
  изготовлении закладки. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.                  Л.В.
  Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». с. 102

10.20-10.50
Музыка

По
  плану музыкального руководителя

Прогулка

Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие
Физическое
  развитие

Тема
  «Как зимуют деревья». Цели: закрепить знания хвойных пород. Стр.100

Индивидуальная
  работа по развитию движений

Трудовая
  деятельность

Выносной материал

Обед,
  работа перед сном

 Самообслуживание.
  Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в
  определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу,
  аккуратно складывать.

Вечер

Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры.
Вечерний
  круг
Подведение
  итога дня.
Игры
  с дидактическим материалом в центре музыкального развития
Д/Игра
  «Где позвонили?»
Цель.
  Учить детей определять направление звука. Развитие направленности слухового
  внимания.

 Инд.
  работа по рисованию:  учить передавать положение предметов на листе бумаги,
  стоят, лежат, живые существа имеют разные позы, деревья качаются от ветра.

«Познавательно
  – исследовательская деятельность»
Опыт «Замерзание
  жидкостей». Цель. Выявить различия в процессе замерзания различных жидкостей.
Чтение
  худ.литературы:
Песенки.
  «Перчатки», «Кораблик», пер. с англ. С. Маршака

Самостоятельная
  деятельность в центре физического развития.
Оборудование:
  мешочки с грузами, различные мячи, обручи различного диаметра

Прогулка

Наблюдение за насекомыми. П/и. «Мы веселые ребята».
Самостоятельная деятельность детей.

День недели

Режим

Интеграция
образовательных
областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями, социальными
  партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

ВТОРНИК
  20.12

Утро

Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие
Физическое
  развитие

Утренняя гимнастика
комплекс
  №8      «Осадки»
Рассматривание
  картин с изображением зимних пейзажей, зимней природы. Беседа по содержанию.

Учить выполнять штриховку в разных направлениях
Зрительная
  гимнастика «Веселая неделька»

Утренний
  круг.
Проблемная
  ситуация. Обсуждение по теме недели, составление плана на день.
«Формирование
  первичных ценностных представлений, развитие коммуникативных и регуляторных
  способностей»
Общение
«Мы
  живем в саду дружной семьей». Развивать дружеские взаимоотношения между
  детьми. Л. В.
  Абрамова,
И. Ф. Слепцова,
  с.49
Развитие
  навыков самообслуживания. Приобщение к труду
-
  продолжать формировать умение правильно пользоваться столовыми приборами.
-
  очистить от пластилина  доски  для лепки. Цель: совершенствовать
  трудовые навыки.

С/Р
  игра «Пограничники»
Цель:
  Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на
  себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом; расширить
  словарный запас детей: «граница», «пост», «нарушение», «сигнал тревоги»,
  «пограничник», «собаковод» и др
И/с
  «Строевая подготовка»

Информирование
  родителей о ходе образовательного процесса.

ООД

 09.00-09.30
Обучение грамоте

Тема: Звуковой анализ
  слова "свёкла".
Программные задачи:  Совершенствование
  умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.
  Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Освоение
  действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным
  звуком. С.85 з.16

10.20-10.50
Физическая культура

По
  плану специалиста по физкультуре

16.10-16.35
Хореография

По
  плану специалиста

Прогулка

Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие
Физическое
  развитие

Тема
  «Спасибо, мороз, что снегу принес».  Цели: дать представления о том, какую
  роль играет снег зимой. Стр. 99

Индивидуальная
  работа по развитию движений

Трудовая
  деятельность

Выносной
  материал.

Обед,
  работа перед сном

Свободная деятельность детей в центрах активности.
Лечебный точечный массаж.

Вечер

Постепенный
  подъем. Бодрящая гимнастика.
Работа
  в уголке природы (полив и рыхление)
Вечерний
  круг
Подведение
  итога дня.
Заучивание
  стихотворений о зиме

Упражнять
  в составлении рассказа по сюжетной картине.

«Познавательно
  – исследовательская деятельность»
Опыт «Изменение
  объема жидкости». Цель. Выявить изменение объема жидкости при замерзании.
Чтение
  худ.литературы:
Поэзия.
  Э. Мошковская. «Какие бывают подарки». Хрестоматия для чтения детям в детском
  саду и дома, с. 86

Самостоятельная
  работа в центре театрализованной деятельности.

Игра
  «Измени голос». Цель: Учить выражать эмоции через движения и мимику; учить
  выразительной интонации.

Прогулка

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
П/и «Медведь и пчелы». Игры детей с выносным материалом на
  участке.

Работа
  по развитию движений. (игры с элементами спорта). «Кто дальше
  бросит?». Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску.

День недели

Режим

Интеграция
образовательных
областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями, социальными
  партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

СРЕДА
  21.12

Утро

Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие
Физическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика
комплекс
  №8      «Осадки»
Дидактическая
  игра «Слушай внимательно» по теме «Звери зимой»
 Цель:
  предложить детям прослушать утверждения о том, как выглядят и что делают
  различные звери зимой. При выявлении ошибки необходимо хлопнуть в ладоши.
  Учить детей применять свои знания, развивать связную речь.

«Что
  бывает зелёным (мокрым, холодным, весёлым)»
Развивать
  связную речь.

Утренний
  круг.
Проблемная
  ситуация. Обсуждение по теме недели, составление плана на день.
«Формирование
  первичных ценностных представлений, развитие коммуникативных и регуляторных
  способностей»
Общение
  «Новогодние пожелания». Воспитывать стремление следовать в своих поступках
  положительному примеру.

Л.
  В. Абрамова,
И. Ф. Слепцова,
  с.52
Развитие
  навыков самообслуживания. Приобщение к труду
- упражнение «Вымоем расчёски». Цель: развивать трудовые умения и
  навыки.
- навести порядок в шкафу раздевальной комнаты. Цель:
  формировать умение трудиться сообща.
Формирование основ
  безопасности
«Опасные
  предметы»
Цель:Сформировать
  представление об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются
  в быту.     К. Ю. Белая  Формирование основ безопасности у дошкольников с.11

С/р игра
«Пограничники»
Цель:
  Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на
  себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом; расширить
  словарный запас детей: «граница», «пост», «нарушение», «сигнал тревоги»,
  «пограничник», «собаковод» и др
И/с
  Соревнования между двумя погранзаставами: «Кто быстрее обнаружит и задержит
  нарушителя границы»

Индивидуальное
  консультирование по запросам родителям.

Информирование
  родителей о ходе образовательного процесса.

ООД

09.00-09.30
Формирование элементарных математических
  представлений

Тема:     «Готовимся
  к школе»
Программное
  содержание:
•
  Учить составлять арифметические задачи на сложение.
 •
  Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.
 •
  Развивать внимание, память, логическое мышление.       с. 100  з.31

  09.40-10.10
Ознакомление с окружающим
  миром

Тема:
  «Знатоки»
Программное
  содержание: Закреплять
  представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о
  предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности
  человека; развивать интерес к познанию окружающего мира.     Ознакомление с
  предметным и социальным окружением: Подготовительная группа. Дыбина О. В.;
  С.47 т.13

10.20-10.50
Музыка

По
  плану музыкального руководителя

Прогулка

Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие
Физическое
  развитие

Тема
  «Спасибо, мороз, что снегу принес».  Цели: дать представления о том, какую
  роль играет снег зимой. Стр. 99

Индивидуальная
  работа по развитию движений

Трудовая
  деятельность

Выносной
  материал

Обед,
  работа перед сном

Работа с дежурными по столовой. Упражнение «Аккуратно моем руки»
  - не разбрызгивать воду, воспитывать самоконтроль
Чтение перед сном. Беседа по содержанию

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
  дорожкам.
Вечерний
  круг
Подведение
  итога дня.
Викторина
  «Дары осени».
Закрепить
  знания детей о фруктах и овощах.

Индивидуальная работа по фэмп- «Считай, не ошибись»
Цель: упражнять в прямом и обратном счете до 10.

«Познавательно
  – исследовательская деятельность»
Опыт «Вода двигает
  камни». Цель. Узнать, как замерзшая вода двигает камни.
Чтение
  худ.литературы:
Б.
  Поттер. «Сказка про Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И. Токмаковой
  Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома, с.291

Рисование красками по желанию.

Прогулка

Наблюдение за погодой, силой ветра, сравнить с 1 пол. дня.
 П /. и. «Быстро в домик».
Игры  со снегом
Самостоятельная деятельность детей.

День недели

Режим

Интеграция
образовательных
областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями, социальными
  партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

ЧЕТВЕРГ
  22.12

Утро

Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие
Физическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика
комплекс
  №8      «Осадки»
 «Разговор
  о важном»
 по плану
  специалиста.
Игра
  «Шахматы».
Продолжать
  учить детей играть в шахматы, развивать логическое мышление, память.

Д/и
  «Живая неделя» - закреплять умение последовательно называть дни недели, определять,
  какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра..

Утренний
  круг.
Проблемная
  ситуация. Обсуждение по теме недели, составление плана на день.
«Формирование
  первичных ценностных представлений, развитие коммуникативных и регуляторных способностей»
Общение «В гостях у
  сказки «Морозко». Воспитывать стремление следовать в своих поступках
  положительному примеру.
Л. В. Абрамова,
И. Ф. Слепцова,
  с.53
Развитие
  навыков самообслуживания. Приобщение к труду
- закреплять
  умение
одеваться
  и раздеваться в определенной  последовательности.
-
  игра «Угадайте, что я делаю?». Расширять представления детей о трудовых
  действиях.

С/р игра
«Пограничники»
Цель:
  Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на
  себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом; расширить
  словарный запас детей: «граница», «пост», «нарушение», «сигнал тревоги»,
  «пограничник», «собаковод» и др   И/с «Доставить срочный пакет»

Привлечение
  родителей к совместному чтению с детьми  научной литературы

ООД

09.00-09.30
Развитие речи

Тема: Лексические игры и упражнения.
Программное содержание:  Активизировать
  словарь детей, совершенствовать  слуховое  восприятие речи.  Стр. 61, зан.37

09.40-10.10
Лепка

Тема:  "Как мы играем зимой»
Программное содержание: Закреплять умение детей лепить фигуру человека в
  движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать
  наиболее выразительные работы для общей композиции         С.72,т.48

11.20-11.50
Физическая культура на воздухе

По
  плану специалиста по физкультуре

Прогулка

Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие
Физическое
  развитие

Тема
  «Мороз-воевода».    Цели: дать представление, что сильный мороз опасен для
  всего живого. Стр. 104

Работа по развитию движений.

Трудовая
  деятельность

Самостоятельная деятельность на
  прогулке.
Выносной материал
Игрушки
  для песка, маски для игр, обручи, рули, машины

Обед,
  работа перед сном

Самообслуживание. Умывание - способствовать
  формированию умения завертывать рукава; самостоятельно умываться; мыть руки с
  мылом перед едой и по мере загрязнения, после пользования туалетом

Вечер

Гимнастика после сна. Закаливание.
Вечерний
  круг
Подведение
  итога дня.
Просмотр
  мультфильма о зиме.

Индивидуальная
  работа по ЗКР.
  Дид. игра «Что делает?» Цель: Показать детям, что слова бывают разные и
  звучат они по-разному.

Познавательно-исследовательская
  деятельность
Исследовательская
  деятельность «Круговорот воды». Цель. Познакомиться с круговоротом воды в
  природе.
Чтение
  худ.литературы:
Литературная
  сказка.  А. Усачев. «Про умную собачку Соню» (главы). Хрестоматия для чтения
  детям в детском саду и дома, с. 252

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Прогулка

Наблюдения
  за погодой, сравнить с первой половиной дня. Самостоятельные игры
  детей. Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

День недели

Режим

Интеграция
образовательных
областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями, социальными
  партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

                              ПЯТНИЦА   23.12

Утро

Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие
Физическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика
комплекс
  №8      «Осадки»
Ситуативные разговоры о правилах поведения
  между детьми.
Дидактические
  игры: «Конструируем из палочек».
закрепление
  знаний геометрических фигур, развитие логического мышления детей

С
  подгруппой детей «Цепочка слов».
Цель:
  упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах.

Утренний
  круг.
Проблемная
  ситуация. Обсуждение по теме недели, составление плана на день.
«Формирование
  первичных ценностных представлений, развитие коммуникативных и регуляторных
  способностей»
Беседа «Не завидуй
  другому». Объяснить детям, что нельзя обижаться и злиться, если у кого-то
  получается лучше.
В. И. Петрова,
Т. Д. Стульник, с.
  38
Развитие
  навыков самообслуживания. Приобщение к труду
-упражнять в умении насухо вытираться
  полотенцем, аккуратно вешать на место.
- Работа с использованным материалом
  «Транспорт». Цель:
совершенствовать навыки ручного труда.

С/р
  игра
«Пограничники»
Цель: Продолжать
  учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли,
  использовать атрибуты в соответствии с сюжетом; расширить словарный запас
  детей: «граница», «пост», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник»,
  «собаковод» и др
И/с «Расшифровать
  срочное донесение» (ребус) и т.д.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальны
  е беседы и консультации по запросам.

ООД

09.00-09.30
Формирование элементарных математических
  представлений

Тема:
      «Поможем Буратино сделать уроки»
 Программное
  содержание:
•
  Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и
  вычитание.
 •
  Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
 •
  Развивать внимание, память, логическое мышление.       с.103  з.32

09.40-10.10
Рисование

Тема:
  «Новогодний праздник в детском саду»
Программное
  содержание:
  Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в
  рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения
  на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения
  оттенков. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее
  интересные и объяснять свой выбор.   С.68,т.42

10.20-10.50
Физическая культура

По
  плану специалиста по физкультуре

Прогулка

Речевое
  развитие
Познавательное
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие
Физическое
  развитие

Тема
  «Новый год спешит к нам в гости». Цели : продолжать знакомить с жизнью птиц
  зимой.
Стр.
  89

Развитие
  движений.

Познавательно-исследовательская
  деятельность
Трудовая
  деятельность:

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей.
Выносной
  материал
Рули,мел,
  машинки.

Обед,
  работа перед сном

Чтение по выбору детей. Проанализировать работу дежурных по
  столовой.
Прослушивание муз. композиции

Вечер

Гимнастика после сна Закаливающие процедуры.
Вечерний
  круг
Подведение итога
  дня.
Игра
  – инсценировка по сказке (по выбору детей)

Индивидуальная
  работа по рисованию. «Золотая осень». Цель: продолжать
  закреплять умения детей наносить один слой краски на другой методом тычка,
  развивать творчество и фантазию.

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»

Чтение художественной литературы
Литературная сказка.  А. Усачев. «Про умную собачку
  Соню» (главы). Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома, с. 252
Познавательно-исследовательская деятельность
Исследовательская
  деятельность «Как появились моря и океаны?». Цель. Объяснить происходящие в
  природе изменения.

Создать
  условия для совместного действия по уходу за игрушками в игровом уголке Цель:
  совместно с детьми помыть игрушки

Прогулка

Беседа на тему «Правила поведения на участке д/сада во время
  прогулки».  Цель: Учить детей соблюдать правила безопасного поведения
  на участке д/с; знать границы своего участка; напомнить об опасностях,
  которые подстерегают их на участке. П/И «Два Мороза» Цель развивать
  активность детей.
Инд. Работа с подгр.детей. – закрепить прыжки на двух ногах с
  продвижением вперед.

alt: Ф ормирование начальных представлений о здоровом образе жизни »

alt: Социально-коммуникативное развитие

alt: Мы живем в саду дружной семьей»

alt: Физическое развитиеТема «Спасибо, мороз, что снегу принес»

alt: Художественно-эстетическое развитие

alt: День недели Режим

alt: Вечер Гимнастика после сна

title: Ежедневное планирование в подготовительной группе. Тема недели: «Новый год» (продолжение)


extracted_text:
11 класс
Урок
1
(УМК М.З. Биболетовой
Enjoy English - 11)
Тема:  World languages:
local or global?
Цели:
1.
Образовательные: познакомить с новым УМК, прослушать и обсудить стихотворение
 упр. 3, стр. 9, познакомить с употреблением фразовых глаголов to burn down (up), to fill in (out), вспомнить
образование множественного числа некоторых существительных-исключений.
2.
Развивающие: способствовать развитию умений в устной диалогической
речи, с использованием изученных и новых  ЛЕ, в аудировании, переводе,  развивать
произвольное внимание, память, языковую догадку, умение работать в микрогруппах.
3.
Воспитательные: мотивировать детей на изучение иностранного
языка, способствовать развитию самостоятельности учащихся, логического
мышления, расширению кругозора, уважительного отношения к своему здоровью,
формированию культуры ЗОЖ.
Тип урока: комбинированный.
Методы
обучения: словесный, практический, наглядный.
Формы
организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая,
 общеклассная.
Межпредметные
связи: русский язык, литература.
Средства обучения:
учебник “English-11”,  рабочая тетрадь на печатной
основе к УМК “English-11”, презентация в программе MS Power Point, аудиоприложение к УМК “English-11”.
Ход урока

№ этапа

Этапы урока

Средства обучения

Время в мин.

1

Warming up.
Good morning, boys and girls. I’m glad to see you.
  Sit down, please.
Who is on duty today? Who is absent?
What is the date today? What day of the week is it
  today?
The theme of
  our lesson is “World languages: local or global?”
Our main goals
  for today are:
1.      to get acquainted with a new text-book by Biboletova M.Z.;
2.      to answer some questions and to discuss your answer;
3.      to listen to a poem and try to understand it;
4.      to learn some phrasal verbs and see how they are used in speech.
.

Let’s make a short tour round our
  text book.
Contents
Appendixes
Special marks

Слайд
  1

Слайд 2

2

1

5

2

Ex. 1, p. 8
You’ll work in groups for today. So
  join into groups from 1-4.
Ex. 2, p. 8

What do you have in
  common?

textbooks

5

4

3

3

Work individually
Ex. 4, p. 9
Please copy down all unknown words from the poem.
Join into groups and compare your lists. Mark
  with asterisks the words all people in the group have written. Do you have
  many marked words?
Ex. 3, p. 9

Ex. 5, p. 9 – phrasal verbs.

Ex. 6, p. 10- copy down all the exceptions

Ex. 7, p. 10- work  in groups. Pupil number(бросаем кубик)will speak.

CD
textbooks

3
3
3
3
3
3

4

Запись Д/з

Words from Ex.5,
  6, p. 9-10 – by heart (составить словарное
  описание фразовых глаголов упр. 9, используя любой доступный словарь, как
  минимум, 4 значения каждого глагола)

Слайд 3

1

5

Teacher:
  Marks.
Wind up:
Today
  at the lesson we’ve:
1.    learned about…,
2.    review the material about…,
3.    done…,
4.    read…

Слайд 4

1

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Урок 1. World languages local or global. 11 класс.doc

alt: Урок 1 ( УМК М . З . Биболетовой

alt: Work individually Ex. 4, p. 9


extracted_text:
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 4
«Ромашка»

Проект
«Золотая
осень»
(ясельная
группа)

Автор и руководитель проекта:

Воспитатель Друженкова Н.А.

2021год

Проект
«Осень золотая»

Актуальность:
Часто взрослые забывают понаблюдать с ребенком, полюбоваться
красотой мира природы, не поддерживают детскую любознательность. Именно ранний
возраст – это самое благоприятное время для накопления представлений об
окружающем мире. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их
окружает, но и объяснить, почему нужно любить и беречь природу.
Тип проекта.
Познавательно - творческий.
Сроки реализации:
Долгосрочный проект (10 сентября по 31 октября) .
Участники проекта:
Дети, педагоги, родители.
Возраст детей.
Ясельная группа.
Цель проекта:
Создание необходимых условий для знакомства детей с характерными
признаками осени, развивать познавательную активность детей через совместную
игровую деятельность экологического содержания.
Задачи.
Дать воспитанникам элементарные представления об осени (сезонные
изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).
Продолжать расширять представления воспитанников о сборе урожая, о
некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.
Предварительная работа:
- иллюстрационного материала по теме «Осень»: «Овощи», «Фрукты»,
«Грибы»;
- Чтение русских народных сказок «Репка», «Вершки и корешки»;
- Прослушивание песенок про осень;
- Разучивание пальчиковой гимнастики «Мы капусту рубим, рубим…»
План реализации проекта
Этапы проекта:
Первый этап - подготовительный
-Создание предметно-развивающей среды согласно теме проекта.
-Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, игр с детьми.
-Подбор методической литературы по теме.
-Сотрудничество с родителями: участие в выставке работ из
природного материала, разучивание с детьми стихотворений об осени.
Второй этап - основной
Социально-коммуникативное развитие:
Сюжетно-ролевые игры:
- «Одень куклу на прогулку»
- «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»
Дидактические игры:
- «Дары осени»
- «Подбери листочек»
- «Какое время года»
- «Что лежит в мешочке»
- «Когда это бывает?»
- «Помоги белочке сделать припасы на зиму»
- «Осенние корзиночки»
Речевое развитие:
 Беседы:
- «Время года – осень».
- «Когда на улице дождь, то…».
- «Что мы видели по дороге в детский сад».

- Рассматривание картины «Осень»
- Рассматривание картины «Катя на прогулке»
Чтение художественной литературы:
- Я. Тайц «По грибы, по ягоды»
- М. Пришвин «Листопад»
- А. Плещеев «Осень наступила»
- Н. Калинина «В лесу», «Осеннее»
- И. Токмакова «Осенние листья»
Физическое развитие:
Подвижные игры:
- «Раздувайся пузырь»
- «Листопад»
- « У медведя во бору»
- «Поедем в лес»
- «Птички и дождик».
Пальчиковая гимнастика:
- «Вышел дождик погулять»
- «Листочки»
- «Капуста»
Дыхательная гимнастика:
- «Сдуй листочек»
- «Сдуй капельку»
Познание:
- М/И.«Собери листочек», «Иголки для ёжика»
- Наблюдение«Как изменилась одежда людей»
- Наблюдение«Какая сегодня погода»
- Наблюдение«Наши деревья»
«Художественно
\эстетическое  развитие»
Рисование: «Листочки танцуют», «Дождик – кап. Кап, кап…», «Осеннее
дерево»
Лепка: «Падают, падают листья…», «Вот ёжик, ни головы, ни ножек».
Слушание муз. П. Чайковского «Осенью». «Дождик»; «Птичка» муз. М.
Раухвергера
Работа с
родителями:
 Привлечение родителей к участию в изготовлении поделок по теме
«Осенние фантазии», вырезанию листочков для украшения группы и музыкального
зала.
 Консультации для родителей «Осень», «Осенние прогулки с детьми»,
«Одеваем правильно детей на осеннюю прогулку».

Заключительный этап:
 Продукт проекта
 Выставка детской коллективной работы «Осеннее дерево».
 Выставка поделок, выполненных родителями с детьми дома «Осенние
фантазии».
 Праздник «Осень золотая».

Вывод:
Многие дети умеют называть осенние природные явления, показывать
их на иллюстрациях с изображением осени.
У детей возникло желание отображать увиденное при помощи
рисования, лепки.
Дети стали чаще прибегать к активной речи, как средству общения и
выражения своих чувств
Так же, дети стали получать удовольствие от заботы об объектах как
живой, так и неживой природы.
Родители получили новые знания об некоторых методиках проведения
целевых прогулок и применят полученные знания на практике.
Литература:
3. С. Н. Теплюк. Занятия на прогулке с малышами. Для работы с
детьми 2-4 лет.
4. В.
В. Гербова. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.
 5.Д.Н.Колдина
Лепка и рисование с детьми 2-3 года. Конспекты занятий. Издательство «Мозаика –
Синтез»2007

Пальчиковая гимнастика «Осень»:
Осень, осень, - трем ладошки друг о друга
Приходи! – по очереди сжимаем кулачки
Осень, осень, - трем ладошки друг о друга
Погляди! – положить ладошки на щеки
Листья желтые кружатся, - движение ладонями сверху вниз
Тихо на землю ложатся. – поглаживаем коленки
Солнце нас уже не греет, - по очереди сжимаем кулачки
Ветер дует все сильнее, - разводим одновременно ручки в разные
стороны
К югу полетели птицы, - скрестить ручки и пошевелить
пальчиками
Дождик к нам в окно стучится. – стучим пальчиками по ладошкам
Шапки, куртки надеваем – делаем вид
И ботинки обуваем – постучать ногами
Знаем месяцы: - похлопать ладошками по коленкам
Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. - кулак, ребро, ладонь
«Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, - загибаем пальчики, начиная с
большого
Будем листья собирать. - сжимаем и разжимаем кулачки
Листья березы, - загибаем пальчики, начиная с
большого
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем – пальчики «шагают» по столу.
«Осень»
Ветер северный подул, - подуть на пальцы
все листочки с липы сдул с-с-с – смахивать руками, будто сдувает
листочки
Полетели, закружились и на землю
опустились. - ладони зигзагами
плавно опустить на стол
Дождик стал по ним стучать
кап-кап-кап – постучать пальцами
по столу
кап-кап-кап – постучать пальцами по столу
"Осень"
Ветер
северный подул: "С-с-с-с", (дуем)
Все
листочки с веток сдул...(пошевелить
пальчиками и подуть на них)
Полетели,
закружились и на землю опустились (помахать ручками в воздухе)
Дождик
стал по ним стучать
"Кап-кап-кап,
кап-кап-кап!" (постучать пальцами
правой руки по  ладошке левой руки)
Град
по ним заколотил,    (щепотью
правой руки постучать по левой  ладошке)
Листья
все насквозь пробил. (постучать кулачком
правой руки  по  левой ладошке)
 Снег
потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд-  назад)
 Одеялом
их накрыл. (положить правую ладонь на левую)
"Собираем
листочки"
Раз,
два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики,
начиная с большого)
Будем
листья собирать.(сжимаем и разжимаем
кулачки)
Листья
березы,(загибаем пальчики, начиная с
большого)
Листья
рябины
Листики
тополя,
Листья
осины,
Листики
дуба мы соберём,
Маме
осенний букет отнесём. («шагаем» по столу средним и указательным пальцем)

"Осень"
Ветер
по лесу летал, (делаем плавные, волнообразные движения кистями рук)
Ветер
листики считал:
Вот
дубовый, (загибаем по одному пальчику на обеих руках)
Вот
кленовый,
Вот
рябиновый резной,
Вот
с березки — золотой,
Вот
последний лист с осинки (спокойно укладываем ладони на коленочки)
Ветер
бросил на тропинку.

"Вышли
пальчики гулять"
Вышли
пальчики гулять, (шагаем пальчиками по столу)
Стали
листья собирать, (собираем листики в ручку)
Красный
листик,
Жёлтый
листик,
Будем
их сейчас считать (хлопаем в ладоши)
Сколько
листиков собрали
Раз,
два, три, четыре, пять! (загибаем пальчики)
Можно
с ними поиграть (поднимаем руки вверх , делаем "фонарики")

"Осень"
Солнышко
греет уже еле-еле; (растопыриваем пальцы на
обеих руках и соединяем
ладошки
вместе, затем соединяем пальчики)
Перелётные
птицы на юг улетели; (машем ручками. как крылышками)
Голы
деревья, пустынны поля, (разводим ручками)
Первым
снежком при накрылась земля. (плавно опускаем ручки вниз)
Река
покрывается льдом в ноябре – ( сжимаем ручки в замок)
Поздняя
осень стоит на дворе. (разводим руками перед собой)

"Ходит осень
в нашем парке"
Ходит
осень в нашем парке, (пальчиками шагаем по столу)
Дарит
осень всем подарки: (показываем две ладошки сложенные вместе)
Бусы
красные – рябине, (загибаем поочередно пальчики)
Фартук
розовый – осине,
Зонтик
желтый – тополям,
Фрукты
осень дарит нам. (прикладываем обе ладошки к груди)

"Листья
осенние тихо кружатся"
Листья
осенние тихо кружатся, ( плавные движения кистями рук слева направо)
Листья
нам под ноги плавно ложатся ( плавно опускаем ручки вниз)
И
под ногами шуршат, шелестят, ( трем ладошки друг о друга)
Будто
опять   закружиться хотят. (поднимаем ручки вверх и плавно ими машем)

"Осень"
Снова
осень наступает. (Касаться стола подушечками пальцев правой руки,
начиная с большого.)
И
до следующей весны(Касаться стола
подушечками пальцев левой руки, начиная с большого.)
В
птичьих стаях улетают(Касаться стола
подушечками пальцев обеих рук, начиная с большого.)
Ласточки,
скворцы, грачи, лебеди и журавли.(Загибать
пальцы на обеих руках по одному.)

"Осень"
Если
листья пожелтели,(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большими, начиная
с мизинцев.)
Дождь
холодный моросит,(Соединять одноименные пальцы рук, начиная с больших.)
Птицы
к югу полетели,(Круговые движения кистями, «солнце».)
Значит,
осень к нам спешит.(«Домик».)

"Осень,
осень к нам пришла..."
Осень,
осень к нам пришла,
Дождь и ветер принесла.         (Дети стучат пальцем левой
руки по ладони правой)
Кап-кап-кап, кап-кап-кап,
Дождь и ветер принесла.
Пожелтел
зеленый сад,
Листья кружатся, летят.
 (Трут ладонью о ладонь)
Шу-шу-шу, шу-шу-шу,
Листья кружатся, летят.
Песни
птичек не слышны,
Подождем их до весны.         (Кисти рук накрест, движения
кистями рук вверх-вниз)
Чик-чирик, чик-чирик,
Подождем их до весны.
Град
по ним заколотил, листья все насквозь пробил, - постучать
кулачками по столу
снег
потом припорошил, - плавные движения
вперед-назад кистями
Одеялом
их накрыл. - ладони прижать
крепко к столу
«Мы
идем в осенний лес» (И. Михеева)
Мы
идем в осенний лес. - маршируем на
месте
А
в лесу полно чудес! - разводим руки в
стороны, «удивляемся»
Дождь
вчера в лесу прошел – потряхиваем
ладонями обеих рук
Это
очень хорошо. - хлопаем в ладоши
Будем
мы грибы искать – приставляем
ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону
И
в корзинку собирать. - сводят руки
перед собой в «корзинку»
Вот
сидят маслята, - загибают по
одному пальцу на обеих руках одновременно на каждое название грибочка
На
пеньке – опята,
А
во мху – лисички,
Дружные
сестрички. - делают манящие
движения руками
«Подосиновик,
груздок, - грозят
указательным пальцем правой руки
Полезайте
в кузовок! – присесть, обнять
себя руками
Ну,
а ты, мухомор, - встаем, разводим
руками в стороны
Украшай
осенний бор!»

НОД
по ИЗО
( рисование пальчиками)
Тема: Осеннее
дерево (коллективная работа)
Задачи:
1. Поддерживать
интерес к изобразительной деятельности
2.
Знакомство с нетрадиционной техникой рисования, отпечаток ладошкой
3. Закрепления
красного и желтого цвета
4. Развивать
моторику рук.
Материал и оборудование:
Гуашь в тарелке,
ватман, влажные салфетки.
Ход
занятия:
(дети сидят на ковре)
Воспитатель: Здравствуйте
ребята! Посмотрите в окошко, как на улице красиво! Солнце ярко светит и пока я
к вам сегодня шла, очень много повстречала я красивых деревьев и
кустарников с необычной окраской, разными листьями! И вам я сюрприз принесла!
Показываю большой разноцветный букет из листьев.
Стихотворение «Осень»
Если
на деревьях листья пожелтели,
Если в край
далекий птицы улетели,
Если небо хмурое,
если дождик льется,
Это
время года осенью зовется.
Воспитатель: Ребята
давайте вспомним:
А какое сейчас время года?
Дети: осень.
Воспитатель: Листья на деревьях
меняют окраску. Показываю букет из листьев. А ну-ка подскажите мне какого цвета
у меня листики в букете?
Дети: желтые, красные,
зеленые, оранжевые.
Воспитатель: правильно!
Воспитатель: Сегодня ребята,
я вам предлагаю стать волшебниками и создать самим красивое осеннее дерево.
Пальчиковая игра:
«Осень»
Ветер
по лесу летал, (Плавные,
волнообразные движения ладонями)
Ветер листики считал:
Вот
дубовый, (Загибают
по одному пальчику на обеих руках)
Вот кленовый,
Вот рябиновый
резной,
Вот с березки -
золотой,
Вот
последний лист с осинки (Спокойно укладывают ладони на стол)
Ветер бросил на
тропинку.
Воспитатель: Дети у меня есть
для вас еще один сюрприз (показываю дерево нарисованное на ватмане). Ребята, что это?
Дети: Дерево!
Воспитатель: Правильно, а
чего не хватает нашему дереву?
Дети Листочков!
Воспитатель: Правильно!
Давайте подарим нашему волшебному дереву листочки (приглашаю детей за заранее
сдвинутые столы и накрытые клеенкой).
Дети
встают с ковра одевают фартучки (с помощью воспитателя и помощника воспитателя) и
содеяться за стол. Воспитатель кладет на стол ватман и крепит его бумажным
скотчем. А теперь мы с вами начнем колдовать.
Воспитатель
окунает пальчик в краску и показывает детям, как сделать отпечатки
пальчика, что бы получились листочки на дереве (воспитатель вытирает руки вл.
салфеткой).
Воспитатель: Дети, а давайте
теперь вместе сделаем наше осеннее дерево, дети поочерёдно с помощью
воспитателя делают отпечатки своими пальчиками (помощник воспитателя сразу
вытирает детям ручки вл. салфеткой).
Воспитатель: Посмотрите, что
у нас получилось? (Дерево) Правильно!
А
на деревьях что растут? (Листочки). А осенью листья, какого цвета? (красного, желтого,
оранжевого, зеленого).
Воспитатель: Молодцы ребята!
Мне очень нравиться! Вы настоящие волшебники! А теперь пойдем мыть наши ручки,
что бы они были чистыми.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект на ясельной группе _Осень золотая_.docx

alt: Проект «Осень золотая»

alt: Дидактические игры: - «Дары осени» - «Подбери листочек» - «Какое время года» - «Что лежит в мешочке» - «Когда это бывает?» - «Помоги белочке сделать…

alt: Слушание муз. П. Чайковского «Осенью»

alt: Пальчиковая гимнастика «Осень»:

alt: В птичьих стаях улетают (Касаться стола подушечками пальцев обеих рук, начиная с большого

alt: НОД по ИЗО ( рисование пальчиками )

alt: Вот с березки - золотой, Вот последний лист с осинки (Спокойно укладывают ладони на стол )

title: золотая осень


extracted_text:
В какие сроки результаты
инвентаризации должны найти отражение в учете?

Результаты
инвентаризации отражают на счетах бухгалтерского учета в том месяце, в котором
была закончена инвентаризация, а при проведении инвентаризации перед
составлением годовой бухгалтерской отчетности - в годовом бухгалтерском отчете.


extracted_text:
МКОУ «Ярагказмалярская
СОШ им. М.Ярагского»
Внеклассное мероприятие по    математике (5-9)классы
                                            26.01.2019г
    «Математический КВН»

                     Разработал  учитель математики,первой категории,
Алхасова
Зарема Исражевна

Директор МКОУ
«Ярагказмалярская СОШ имени М.Ярагского»
Аюбова Фезина
Михралиевна________________________

                            2019г
 Дата:26.01.2019.
Разработал
учитель математики
Алхасова Зарема
Исражевна
Цель мероприятия:
ü Научить точно и грамотно выражать
свои мысли с применением математической символики, проводить логические
обоснования математических утверждений
ü Развивать креативность мышления,
инициативу, активность при решении математических задач;
ü Развивать умение видеть
математическую задачу в окружающей жизни;
ü Воспитывать умение работать в
группе, команде и оценивать свои и чужие результаты.

1.
Разминка. Вопросы
командам
2.
"Самый
внимательный". На
подготовленном плакате нужно как можно быстрее найти и сосчитать числа от 1 до
30 по порядку. Побеждает тот, кто за 30 секунд досчитает до большего числа.

3.Конкурс «Шифровальщики».
Связь букв плюс логика. Надо расшифровать
стихотворение. Наивысший балл - 4.
Мяжя Дяма хлёнгё брянцэд,
Юлёмыря ф лэщгю нацыг.
Дыже, Дямэцгя, мэ бряць,
Мэ юдёмэд ф лящгэ нац.
 Ответ: (Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч).

ЗАДАНИЕ: Заметить
закономерность в рядах чисел, записать в каждую строчку по два следующих числа.

4,5,8,9,12,13…(16,17…)
5,10,15,20,25,30,…
(35,40,...)
9,12,15,18,21,
…(24,27,…)
А
теперь ваша очередь команда…
25,25,21,21,17,17,…(13,13,…)
3,7,11,15,19,23,
…(27,31,…)
1,2,4,8,16,32,
… (64,128,…)
4.Конкурс
 «Рассуждалки»
.
Если верный ответ дан с первой попытки, команда получает 15 очков, со второй
попытки – 10 очков и с третьей – 5 очков)
Рассуждалка
первая:
–
Это такая штука, в которой что-то не знаешь, а потом вдруг узнаешь, если
захочешь это сделать – и сделаешь
Во
втором классе они простые, в 7 классе – линейные, в 8 – квадратные,
- Не
знаю, есть ли у них листья и стебли, а вот корни бывают, может быть один, а
может и больше.

  (Уравнение)
 Рассуждалка
вторая
.
Это такая кривая, уходящая в бесконечность. Если взять нитку или веревку двумя
руками, так, чтобы они провисли, то тоже в общем то ее получим;

   - Люди  давно ее знают и используют, когда подковывают лошадей.
Ведь подкова тоже ее часть.

   - А. вообще то, это красивая кривая – график одной из функций, а
точнее квадратичной функции.

          (парабола)
Ведущий:
Рассуждалки второй команде. Рассуждалка первая:
1.     – Это такая
геометрическая фигура, интересная , красивая, у которой нет начала и нет конца.
Эта фигура используется везде: в быту, в технике, архитектуре и других
областях;
-
Если пойдешь по нему, то все равно, когда-нибудь придешь туда, откуда ушел;
- А
еще можно увидеть его на кораблях, катерах, Там он называется спасательным.

            (Круг)
5.Конкурс
«Объяснялки»
(По
одной объяснялке каждой команде. Если получен верный ответ с первой попытки,
команда зарабатывает 10 очков, со второй попытки  - 5 очков)
Ведущий:
Объяснялка первой команде:
-
Сначала делили, потом тоже делили. А потом между ними равно ставили. И она
получается. Впервые вы знакомитесь с ней в 6 классе. С ее помощью можно и
уравнения решать и задачи.
-
Если готовят какое-нибудь лекарство, настои или мази, то нужно знать, какой она
должна быть. А то возьмешь одного вещества больше  или меньше чем надо и
не получишь то, что нужно.

А в математике равенство двух отношений называется…

 (пропорция)
Ведущий:
Объяснялка второй команде:
-
Это выражение содержит две части, между которыми стоит знак равенства. Иногда в
обеих частях выражения, которые требуют преобразований: иногда в одной части
стоит просто число, или буква, или выражение, с которым больше ничего  не
сделаешь.
-
Вообще-то надо еще доказать, что это равенство – оно и есть. Для этого есть три
способа: либо преобразовать правую часть его и привести к левой, либо левую к
правой, а иногда приходится мучиться над обеими частями. И вот долгожданный
результат – равенство верно.

Значит оно -....       (тождество)

6.Конкурс
«Загадалки»
(По
одной загадке каждому члену команды. Если отгадана загадка, счет команды
увеличивается на 5 очков)
Ведущий: Загадки для
первой команды:
1.Ничего не
стоящий, не значащий человек.
Цифра
та  - не колобок, а просто он пустой кружок     (Ноль)
2.Чертежный
инструмент.
Сговорились
две ноги делать дуги и круги     (Циркуль)
3.Знак
действия в математике
Он
есть и на элементах питания
Это
такой крестик, из двух палочек.       (Плюс)
4.
  Утверждение в математике, с которым впервые встречаются в 7 классе
Ее
надо доказывать.     (Теорема)
5.Одна
шестидесятая его равна 1 минуте.
Они
встречаются на  термометре
Единица
измерения углов      (Градус)
6.Бывает
барабанная или      Отношение двух выражений.
      (Дробь)
7.
   Они доходят до нас от солнца
Бывает
числовым и координатным        (Луч)
8.Детская
игрушка
Одна
из чудес света- гробницы египетских царей – фараонов
Геометрическое
тело, многогранник     (Пирамида)
7.Конкурс .Решите анаграмму:
а) РИПЕТРЕМ ( Периметр)
б) БОДЬР   (Дробь)
8.
Конкурс.  «Математический коктейль»
Проводится конкурс пантомимы: один участник для своей команды
жестами объясняет понятия по выбранной карточке, а команда старается правильно
ответить.

1 команда

2 команда

3 команда

Угол

Окружность

Прямоугольник

Тетрадь

ластик

циркуль

Высота

Биссектриса

Медиана

Вертикальные углы

Равнобедренный треугольник

Развернутый угол

9. Конкурс.
«Спички»       На
столах лежат спички. Задания:
1.
Выложить
пример и исправить ошибку, переложив только 1 спичку: VI – IV = IX
Ответ:
V + IV = IX или VI +IV = X
 Пришло время испытать наших капитанов.
10.
 Конкурс
«Капитаны»
1.Вместо звездочек
расставьте знаки действий так, чтобы получилось указанное число:
 5 * 5 * 5 * 5 =
24    (5 * 5 – 5 : 5 = 24)

12.Разделите
циферблат часов на 6 частей так, чтобы суммы чисел в каждой части   были
равны?

Ответ:

11.Конкурс
«Переводчик»
Почти
все названия геометрических фигур имеют греческое происхождение, также как и
многие другие математические термины. Переведите на греческий.

1

столик для еды

4

теорема

2

сосновая
  шишка

7

катет

3

землемерие

6

гипотенуза

4

зрелище

8

периметр

5

игральная
  кость

3

геометрия

6

натянутая

9

ромб

7

отвес

2

конус

8

измерение
  вокруг

10

хорда

9

бубен

1

трапеция

10

струна

5

куб

Как
можно истолковать равенства:
19+23=18,
9+8=5,   12+12=0,   7х3=9?

(Ответ: на языке часов)
Ведущий:
Пока капитаны выполняют полученное задание мы с вами поиграем и посмотрим,
насколько хорошо вы владеете математическим язык
Игра
со зрителями
Назовите
математические термины, понятия, символы, знаки на букву  «П»
(например:
прямая, пропорция, пять, подобие,…).
По
очереди – все 3 команды
(Игру
можно повторить для нескольких букв)

 Еще одна игра со
зрителями:
  - Громко говорите
продолжение.
2. Вышел зайчик погулять,
Лап у зайца ровно…(4)
3. Ходит в народе такая молва:
6-3 получается…(3)
4. Говорил учитель Ире,
Что 2 больше, чем …(больше 1, но не 4)
5. Меньше в 10 раз, чем метр,
Всем известно… (дм)
6. Ты на птичку посмотри
Лап у птицы ровно…(2)
7. У меня собачка есть,
У нее хвостов аж…(1)
8. У доски ты посмотри
Что концов аж прямо…(2)
9. Отличник тетрадкой своею гордится
Внизу, под диктантом стоит…(5)
10.На уроках будешь спать,
За ответ получишь…(2)
11. Вот 5 ягодок в траве
Съел 1 и стало…(4)
12. Мышь считает дырки в сыре 3+2=…(5)

-Сколько
треугольников на рисунке? ( Ответ:  12)

12.
Конкурс «Установи личность математика» №1по некоторым изображениям
Карл Фридрих Гаусс
-немецкий математик, чье дарование проявилось в раннем
детстве. он нашел способ, позволяющий построить с помощью циркуля и линейки
правильный 17-угольник. впервые дал строгое
доказательство основной теоремы алгебры. Разработал методы вычисления орбит
планет, занимался дифференциальной геометрией, геодезией, физикой.

№2 Пифагор
Древнегреческий
ученый Пифагор учился в Египте, был одним из самых образованных людей своего
времени. Двенадцать лет пробыл в вавилонском плену, после этого Пифагор создает
собственную философскую школу. Пифагор учил медицине, принципам политической
деятельности, астрономии, математике, музыке, этике и многому другому. Теорема
Пифагора для прямоугольного треугольника имеет огромное значение. Она
применяется в геометрии буквально на каждом шагу. Существует легенда о
жертвоприношении Богам от Пифагора. Сто быков он отдал на закланье и сожженье
за озарение. Существует около пятисот различных доказательств этой теоремы.

13.Конкурс «Веселые цифры».

Каждая команда получает листок с примерами, которые
надо решить за 5 минут.
Поставьте знаки так, чтобы равенства были верными.
7 7 7 7 = 1
7 7 7 7= 2
7 7 7 7= 3
7 7 7 7= 4
(Ответы: 7:7+7-7=1)
7: 7 +7 :7= 2
(7 +7+ 7): 7= 3
7 7: 7 -7= 4)
Игра с болельщиками.
Играют 2 человека болельщиков 2 команд.
Первый называет числа натурального ряда от
1..(1,2,0,4,5,0) числа, кратные 3, он заменяет словами «не собьюсь». Победит
тот, кто дольше просчитает. Можно заменять числа, кратные 2, 4, 5 и т.д.
Заключительное слово учителя.
- Математика – это орудие, с помощью которого человек
познает и покоряет себе окружающий мир. Она развивает у человека такие важные
качества личности, как: логическое мышление; целеустремленность, сильную волю;
хорошую память; умение логически мыслить и т.д.
 Дружите с математикой и у вас все получится в жизни.
Жили-были два брата:
Треугольник с квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольник,
Вечно недовольный.

Стал расспрашивать квадрат:
«Почему ты злишься, брат?»
Тот кричит ему: «Смотри,
Ты полней меня и шире.
У меня углов лишь три,
А у тебя их всех четыре».

Но квадрат ответил: «Брат!
Я же старше, я – квадрат».
И сказал ему нежней:
«Неизвестно, кто нужней!»

Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.

Уходя сказал: «Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложишься ты квадратов,
А проснешься без углов!»

Но на утро младший брат
Страшной мести был не рад:
Поглядел он – нет квадрата…
Онемел. Стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов!
 Слово жюри:
За I место вручаются медали:
“Участнику КВНа за любовь к математике”.
За II место вручаются медали:
“Участнику КВНа за верность к математике”.

alt: МКОУ «Ярагказмалярская СОШ им.

alt: Вместо звездочек расставьте знаки действий так, чтобы получилось указанное число: 5 * 5 * 5 * 5 = 24 (5 * 5 – 5 :…

alt: Пифагор Древнегреческий ученый

intro:
Цель мероприятия:
	Научить точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической символики, проводить логические обоснования математических утверждений
	Развивать креативность мышления, инициативу, активность при решении математических задач;
	Развивать умение видеть математическую задачу в окружающей жизни;
Воспитывать умение работать в группе, команде и оценивать свои и чужие результаты

математика

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по    математике (5-9)класс    «Математический КВН»


extracted_text:
Консультация
«Особенности развития речи ребенка 6-7 лет»

Речь – это явление социальное и служит
средством общения людей друг с другом. Через общение человека с другими людьми
мы реализуем себя, как личность. Без оценки речевого развития невозможно судить
о начале развития личности ребенка дошкольного возраста.
Речь имеет большое значение в
психологическом развитии ребенка. Формирование ребенка как личности связано с
развитием его речи. «Речевое развитие» выделено как основная образовательная
область в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного
образования. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской
деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской. Благодаря
речи ребенок познает окружающий мир, накапливает знания, расширяет круг
представлений о предметах и явлениях, овладевает нормами общественного
поведения. При помощи речи человек выражает свои потребности, высказывает свои
чувства и переживания, делится впечатлениями о своем отношении к предметам и
явлениям окружающей его действительности. В процессе развития речи ребенок
овладевает языком. Усвоение речи в дошкольном возрасте – необходимое условие
для овладения грамотой, для дальнейшего обучения в школе.
Речь ребенка формируется под влиянием речи
взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики,
нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с
первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается
в процессе параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит
показателем его общего развития.
Показатели речевого развития детей 6-7
лет:
Звукопроизношение. К 7 годам ребенок
должен уметь произносить все звуки родного языка.
Фонематический слух. Уметь слушать и слышать
других, определять звуки на слух, различать оппозиционные звуки,
дифференцировать мягкие и твердые звуки, определять на слух звонкие и глухие
согласные.
Владение элементарными навыками звукового
анализа: слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове,
определять количество и последовательность звуков в слове, называть слова на
заданный звук, правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово»,
«предложение».
Словарный запас. К 7 годам у ребенка
должен быть достаточно большой словарный запас (около 3000 слов). В своей речи
он должен активно использовать антонимы (например, горячий – холодный, друг –
враг), синонимы (например, лошадь, жеребец, конь), слова-действия,
слова-признаки. Ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования,
правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением,
образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между
словами, образовывать прилагательные от существительных.
Грамматический строй. В норме к 6-7 годам
у ребенка сформированы: умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение
работать с предложением, правильно строить простые предложения, видеть связь
слов в предложениях, распространять предложения второстепенными и однородными
членами, самостоятельно находить ошибки и устранять их, составлять предложения
по опорным словам и картинкам.
Связная речь. При пересказе обращается
внимание на понимание ребенком текста, логическое построение рассказа, лексику,
грамматику (правильное построение предложения, умение использовать сложные
предложения), интонационную выразительность речи.
В наше время компьютеров и технологий дети
мало проводят времени в обществе родителей (отдавая предпочтение компьютеру и
телевизору нежели общению или из-за постоянной занятости родителей) и редко
слушают рассказ, сказки от мамы или папы, а речевые развивающие занятия дома –
совсем редкость.
Однако именно родители могут помочь
ребенку избежать некоторых трудностей. Они должны помнить, что чем богаче и
правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем лучше его
взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Также нужно учитывать, что плохая
речь может сильно отразиться на грамотности ребенка в дальнейшем.
Чем могут помочь родители своему ребенку
для развития речи:
Родители являются примером для своих
детей, поэтому, разговаривая с ребенком, постоянно обращайте внимание на
собственную речь: она должна быть четкой и внятной. Разговаривайте всегда
спокойным тоном. Не забывайте, что ребенок в первую очередь учится говорить у
вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью.
Уделите особое внимание развитию
произвольности: учите ребенка управлять своими желаниями, эмоциями, поступками,
он должен уметь подчиняться правилам поведения, выполнять действия по образцу.
Старайтесь ежедневно заниматься с ребенком
в области развития речи:
тренируйте умения определять и объяснять
свой выбор времени года на улице и картинках;
проговаривайте с ребенком скороговорки и
чистоговорки;
развивайте слуховое внимание и восприятие;
составляйте рассказы по картинкам и на
основе впечатлений, следя за правильным произношением и дикцией ребёнка;
развивайте связную речь, пересказывая
любимые сказки и мультфильмы;
тренируйте ребенка в назывании текущего
месяца и последовательности дней недели;
учите называть в определенном порядке
адрес, имя и фамилию, а также имя и отчество родителей;
развивайте у ребенка интерес к общению со
сверстниками и взрослыми, умение легко вступать в контакт и находить выход из
проблемных ситуаций общения.
Домашние занятия с детьми по развитию речи
должны проводиться в течение всего дня. Например, по дороге в детский сад и
домой, задавая вопросы ребенку, или в домашних условиях при организации
совместных игр с ребенком.
Помните, что для ребенка 6-7 лет игра со
взрослыми и сверстниками является основным способом развития речи. Поэтому в
занятия, организованных в домашних условиях необходимо включать игровые
элементы, заинтересовывая тем самым детей, давая мотивацию и настрой на успех.
Обязательно и как можно чаще читайте с
детьми художественную литературу, разбирайте новые, непонятные слова,
встреченные в тексте. Чтение играет важную роль в развитии речи ребенка, он
усваивает новые слова, обороты, развивает слух. И помните, что ваше
произношение должно быть четким и ясным, выразительным и обязательно обсуждайте
прочитанное. Попросите ребенка рассказать понравившийся ему эпизод, рассмотрите
вместе иллюстрации, а потом предложите самому нарисовать картинку по этому
произведению.
Дети нуждаются в поддержке, поощрении,
похвале со стороны взрослых, так как они стремятся быть самостоятельными. В
этом возрасте они чётко улавливают оттенки настроения взрослых. По тону вашего
голоса, по интонации ребенок может легко определить ваше отношение к нему, к
происходящему, почувствовать напряжение, радость, огорчение.
Чаще общайтесь с ребёнком, показывайте,
что сопереживаете ему, хотите понять его - и тогда он полностью раскроется
перед вами, вы узнаете, что чувствует ваш ребенок, о чем думает.
От того, как вы будете разговаривать с
ребёнком, насколько интонационно выразительна, мелодична, эмоционально окрашена
будет ваша речь, зависит и качество речи малыша. Поправляя ошибки в его речи,
вы заботитесь об его интеллектуальном развитии.

file_name: Консультация -Особенности развития речи ребенка 6-7 лет.docx

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Бинарный урок по математике и
технологии во 2 "а" классе.
Тема урока: Закрепление.
Решение примеров и задач изученных видов.
Изготовление голубя.
Цель:
создание условий для формирования умения планировать учебное сотрудничество
через формирование умений решать задачи и числовые выражения, требующие знания
таблицы умножения; умение работать с ...
Задачи:
1.
Закреплять знания таблицы умножения и деления на 2.
2.
Формировать умение решать задачи умножением и делением.
3.Развивать
навыки счета, смекалку, сообразительность, внимание и наблюдательность.
4.   Способствовать
развитию самостоятельности мышления.
5.
Воспитывать  культуру общения. Планируемые образовательные
результаты:
Предметные: понимают
суть арифметических действий – умножения и деления; табличные случаи умножения
и деления на 2; порядок действий в выражениях, где присутствуют действия разных
ступеней; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; решать
задачи и выражения изученных
видов, в том
числе те, которые решаются умножением и делением; Метапредметные:
Познавательные:
формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; логически
рассуждают; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.
Регулятивные:
оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою
деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о
распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга,
вступать в диалог; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.
Личностные:  овладевают
начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль
обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание,
память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со
взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Тип урока: закрепление
знаний
Ход урока.
1. Организационный момент
Сегодня мы постараемся
объединить урок математики и технологию.
Настрой (видео)
Девизом сегодняшнего урока будут
слова:
Математика всюду,
лишь оглянись. Математика – чудо, Математика – жизнь.
- Действительно,
математика окружает нас всюду: в книгах, играх, на кухне, на улице, в лесу… Без
математики не обойдется ни одно дело.
И
С мастерством готовым
люди не родятся, а добытым мастерством гордятся.
-Как вы понимаете эти слова?
-Готовы ли вы
добывать новые знания, чтобы потом можно было гордиться своим мастерством?
Тогда начнём.

2022 год объявлен в России годом народного искусства и
материального культурного наследия. Важно помнить о нашем наследии, ведь Россия
— огромная многонациональная страна, каждый из народов которой богат своими
искусством, традициями и обычаями. Народные промыслы многих регионов известны
по всей стране и за ее пределами, а многие являются негласными символами
России. Звучит фоновая музыка, выходят двое ведущих Ведущая 1:  Добрый
день!
Ведущий 2:  Здравствуйте!

Ведущая 1:  Живут в
России разные народы с давних пор.
                      Одним - тайга по нраву,
                      Другим - степной простор.
Ведущий 2: У каждого
народа язык свой и наряд.
                      Один - рубаху
носит,                       Другой - надел халат.
Ведущий 1:.  Один - рыбак с рожденья,
                       Другой -
оленевод.                        Один - кумыс готовит,
Другой - готовит мёд.
Ведущий 2: Одним милее осень,
                      Другим - милей весна.
                      А Родина Россия у нас у всех одна!

А.П.: Нашу
страну – Россию населяют разные народы. Наше государство многонациональное. А
какие вы знаете национальности? (ответы обуч) Отлично!
А.М-Н: В России проживают множество народов,
такие как: русские, казахи, башкиры, буряты, ингуши, ханты и манси, татары,
чуваши, немцы, якуты и т.д. У каждого народа есть свои традиции, ремёсла, игры,
танцы…
А.П: Уважаемые ребята ваша задача:
Передвигаться от станции к станции. Выполнить задание каждой станции и собрать
тотемы   народов России, которые помогут вам на последней станции.
2. Актуализация знаний.
1 станция «Народы севера»
Российская Арктика – дом для нескольких десятков
коренных народов. Коренные северяне кочуют, живут в чуме или в юрте и
выделывают шкуры. Северяне ездят на оленях,  доят их, стадо пасут с
собаками. Конкурс «Попади в цель»
Предлагаем вам поиграть в
национальную игру народов севера.
 «Попади  в
цель». Ваша задача будет попасть точно в цель, т.е. правильно ответить на
вопросы
-Ответьте мне на вопросы:
1. Назовите компоненты умножения. (множитель, множитель,
произведение) 2. Назовите компоненты деления. ( делимое, делитель, частное)
3.   Можно ли 10
книг расставить на 3 полках поровну?
4.   Сколько ушей у
двух мышей? (4) 5 Сколько лап у двух медвежат? (8)
6. Запиши все  пары чисел произведение которых равно
12 - Молодцы!
- Откройте тетради и запишите
число.

Самоопределение к деятельности
-Ребята,
посмотрите внимательно на доску. Чтобы узнать тему урока вам нужно расставить
числа в порядке возрастания.
10 18 23 35 41 57 63 78 80 89 92
Е И К Л З Н П А Е Р Е значит,
Тема нашего урока «Закрепление
табличного умножения и деления на 2 » (тема на слайде 3)

Технология:
Мы живем на
прекрасной земле. Нас много и все мы – разные, но у всех одна мечта – жить в
мире и единстве. Символом мира является голубь. Давайте изготовим бумажных
голубей и отпустим в бескрайнее синее небо! Этап
1.(вырезание)

Конкурс «Рыбалка»
Теперь предлагаем поиграть в национальную игру народов
севера. «Рыбалка». Ваша задача состоит в том, что нужно будет добежать до реки
(коробка) выловить 1 рыбу и решить задание.

6:3            1*7
2*2          16:8
4:2            0*5
Вручается татем РЫБА, со словом  Родина
Физминутка

Работа по теме урока.
2 Станция «Русский народ»
Это самый
многочисленный европейский народ. Одной из черт русского народа можно назвать
доброту, трудолюбие. Основными занятиями являются земледелие и скотоводство.
Ведущий 2:
Первым делом мы предлагаем вам вспомнить, как выглядит флаг РФ.
Конкурс «Собери флаг»
Ведущий 1:
Сейчас вам предстоит   собрать флаг России из разрезанных карточек с заданиями.

76 - 23                          94
- 76
58 + 36
45 + 37
Технология Этап 2 (вырезание перьев)
Конкурс «Верю не верю»

Результат умножения –
произведение (да).

В записи двузначного числа есть
единицы и десятки (да).
Первый компонент вычитания –
слагаемое (нет).
Можно оставлять ножницы на столе с раскрытыми
лезвиями (нет) В математике всего 10 цифр (да).
Тупой угол  - это угол, который
нарисован тупым карандашом. (нет)
В 1 дм - 100 см. (нет) Бумагу делают из ткани (нет)

Вручается татем МАТРЕШКА, со
словом  Москва

3 Станция «Народы Дагестана»

Дагестан –
это красивая горная страна, воспетая поэтами, писателями, художниками. В
переводе с тюркского «Дагестан» означает «Страна гор».
Здесь вершины скрываются за шапками облаков, в ущельях бушуют водопады, а в
долинах шумят стремительные реки. Население Дагестана разговаривают на
разных языках, таких как: аварский, даргинский, лакский, табасаранский,
лезгинский, кумыкский и т. д.
Конкурс
«Угадай инструменты» Задача.
Участники
ансамбля играли на 12 инструментах. Из них 5 на баяне, 4 на скрипке. А сколько
человек играли на барабанах?

Конкурс «Дагестанская кухня»
Бабушка сварила 8
банок варенья по 2 кг в каждой. Сколько кг варенья сварила бабушка?
Вручается татем Агач кумуз, со
словом  Ислам
Завершающая станция
А.М-Н:
Уважаемые команды мы рады приветствовать вас на завершающей станции. Сегодня вы
узнали о народах севера, русского народа, а также о народах Дагестана.

А.П: Мы
очень надеемся, что информация, которую вы сегодня узнали, поможет вам в
дальнейшем.
А.М-Н: На
протяжении всего урока, вы получали тотемы. Как вы уже могли заметить, на них
написаны слова. Это подсказки, по первым буквам которых вы должны угадать
слово.
А.П: И ТАК
ВНИМАНИЕ! Вам сейчас нужно внимательно посмотреть на ваши тотемы и изучить
слова, написанные на них!

Слово – МИР

Мир – это
дружеские связи, согласия между кем-либо, отсутствие войны, тишина, соглашение
о прекращении войны.
Для многих из нас
мир – это повседневная реальность. На наших улицах спокойно.

Дорогие ребята!
Давайте постараемся все вместе сделать всё возможное, чтобы был МИР.
Мы должны
заботиться о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение.

Технология Этап 3 (складывание и склеивание)

РЕФЛЕКСИЯ: менти
Оценивание
Домашнее задание: № 7

творческое задание № 9(стр. 85)
ВЫВОД: Мир трудно
построить, но еще труднее – сберечь. Мир очень хрупкий. Писатель Николай Тихонов
сказал: «У каждого, кем бы он ни был, чем бы он ни занимался, есть еще один
долг, который требует самоотверженного и верного служения: защищать мир».

file_name: бинарный Аминат М-Н+А.П2.pdf

alt: Девизом сегодняшнего урока будут слова:

alt: А.П : Уважаемые ребята ваша задача:

alt: Вручается татем РЫБА, со словом

alt: Конкурс «Угадай инструменты»

title: Бинарный урок по математике и технологии "Закрепление. Решение примеров и задач изученных видов. Изготовление голубя"


file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: Изделие в технике паперкрафт "Кактус" (3 класс).


extracted_text:
Конспект  бинарного урока

              в 8-9 классах по творчеству
                           поэта
- песенника Александра Шаганова

Тема урока:
«Знакомство с творчеством поэта-песенника Александра Шаганова».
Цели урока:

Познакомить учащихся с жизнью и
     творчеством А.Шаганова; показать, как «рождаются стишата», как начинается
     поэт, как создаётся песня.
Воспитывать желание понять
     внутренний мир творческого человека, постигать глубину поэтической мысли,
     красоту художественных образов через поэзию и музыку.
Развивать навыки выразительного
     чтения наизусть; грамотной монологической речи; эмоциональности и
     душевности при исполнении песен.

Тип урока: бинарный
урок
Виды работы:  индивидуальная,
коллективная.
Оформление доски:  Звони,
звонарь, за бессловесный люд,

Звони, звонарь, по вечному ученью.

Пока ты есть – заутреню поют

И служат благодарную вечерню.

«Звонарь» А.Шаганов.
Словарные слова: мюзикл,
композитор.

Оформление класса:
книга «Александр Я Шаганов по Москве», Москва, издательство «Центр полиграф», 2007
 г.;  на отдельных листах напечатаны названия глав романа, обсуждаемые на
уроке;  фотографии поэта, современных исполнителей и композиторов;  стенд с
высказываниями известных композиторов и исполнителей песен на стихотворения
А.Шаганова;  раздаточный материал (тексты стихов, главы из книги
романа-биографии); картины И.И.Левитана «Над вечным покоем», «Золотая осень» и
др.

Подготовительная работа:
выучить стихотворения, прочитать главы романа,  подготовить краткий пересказ и
выступить в роли учителя, познакомив с интересными фактами биографии;  разучить
песни;  найти записи песен на стихи А.Шаганова и колокольные звоны.

ХОД УРОКА
                       Звучит
колокольный звон (фонограмма).

Чтение стихотворения.
Чтец 1.  «Звонарь».
Учитель литературы. Эти
слова о звонаре принадлежат автору, поэту-песеннику Александру Шаганову, с
творчеством которого я познакомилась совсем недавно. Эпиграф первой же главы
книги «Я Шаганов по Москве» сразу заинтересовал меня.
                                В
осенней мгле московские бульвары

Учили жизни вместо букваря

 ( Краткий пересказ главы
«Хорошие парни на улице не валяются». Стр. 7-9)
Учитель литературы.
Удивительно, всё успел: и на диване поваляться, и стихотворения написать, и о Левитане
почитать, и в Париж съездить…
Учитель музыки. Александр
Шаганов мой современник, ему как и мне чуть больше 40 лет. Сегодня на уроке мы
увидим, как много написано стихотворений этим поэтом и как много написано песен
на его стихи, то есть его творчество связано с музыкальной культурой нашей
страны.

Глава «Мы родились не
принцами, мы с окраин выросли».

Чтец 2.
(Краткий пересказ главы … Семья у
меня большая… Стр.книги 61-65, 170-171).

Глава «Стишата».
Чтец 3.
Свои первые стишата я сочинил в
14 лет в спортлагере «Москвич». Стихи были наивные, подражательные. Прочитал их
близким друзьям по футбольной команде, сказав, что это новые  песни группы
«Машина времени». Ребята оценили. Потом ещё назвался автором другой группы
«Воскресенье».
                 Всё свободное
время стал посвящать сочинительству, забросив футбол. Стихи свои я вышагивал на
улицах, бульварах и в парках. Записался сразу в несколько библиотек, занялся
самообразованием.
                Создалась группа
молодых поэтов, мы собирались по понедельникам в музее Маяковского и читали
друг другу свои творения.
                 Время двигалось.
Я поступил в Московский электротехнический институт связи. Выбрал потому, что
близко был к дому. Мне всё равно было, какое получать образование. Вопрос о
том, чем я буду заниматься, уже был решен.
                 В институте я
тоже писал.  Тогда в 80-е напечататься в печати не представлялось никакой
возможности. Но я всё равно писал. Мне советовали, хочешь быть услышанным –
пиши стихи. Аудитория найдется. Главное пиши.
                 В 17 лет после
первой сессии я написал «Владимирскую Русь». Я шёл по улице и что-то напевал
себе под нос, на улице был снегопад, и строки сложились сами собой.

Чтец 4.
Стихотворение «Владимирская
Русь».
                                 Деревянные
церкви Руси,

Перекошены древние стены.

Подойди и о многом спроси, -
                               В
этих  срубах есть сердце и вены.

                               Заколочено
накрест окно,

Молчаливо, убого убранство.
                               Но
зато старым стенам дано

Мерить душу с великим пространством.

Левитан оставался один,

Если кисть замирала в застое.
                               И
тогда среди просто картин

Вдруг рождалось «Над вечным покоем».

                               На
холсте небольшая деталь –
                               С
позабытой церквушки на круче

Открывается вечная даль!

Верить хочется – это не случай.

Старорусский народный обряд –
                               Неподкупная
гордость и сила.

Век за веком теснятся подряд,

Нас Россия о многом простила.

Деревянные церкви Руси,
                               Перекошены
древние стены.

Подойди и о многом спроси,
                               В
этих срубах есть сердце и вены.

Учитель музыки.  Через 5
лет эти стихи в исполнении группы «Черный кофе» выйдут миллионным тиражом на пластинках.
Облетят все радиостанции и хит-парады.
Учитель литературы.
«Владимирской Русью» он назвал стихи чуть позднее, обозначая малую родину
своего отца и деда.

Прослушивание фонограммы песни
«Владимирская Русь» в исполнении группы «Черный кофе».

Чтец 5.
«Инженер Мостелефонстроя».
(Краткий пересказ главы.
Стр.книги 14-18)

Чтец 6.

Глава – Журнал «Юность».
(Краткий пересказ. Стр. 18-21)

Исполнение песни «Выйду ночью в
поле с конем»

Ат                 F             C E
                        Выйду
ночью в поле с конем,

Am              F               C  A

Ночкой темной тихо пойдем.

Dm           G              C             F
                            Мы
пойдем с конем по полю вдвоем,

Am                    E                      Am
                            Мы
пойдем с конем по полю вдвоем.

                            Ночью
в поле звезд благодать,
                            Боле
никого не видать…

Только мы с конем по полю бредем,

Только мы с конем по полю бредем.

                            Сяду
я верхом на коня –
                            Ты
неси по полю меня!
                            По
бескрайнему полю моему,
                            По
полю бескрайнему, вольному.

Дай-ка я разок посмотрю,
                            Где
рождает поле зарю.
                            Ай –
брусничный свет, алый да рассвет,
                            Али
есть то место, али его нет?

Полюшко мое, родники,

Дальних деревень огоньки,
                             Золотая
рожь да кудрявый клен
                             Я
влюблен в тебя, Россия, влюблен.

Будет добрым год – хлебород.

Было всяко, всяко пройдет.
                              Пой,
златая рожь, пой, кудрявый клен,
                              Пой
о том, как я в Россию влюблен!

Учитель музыки. Глава
«Студия «Звук».
(Краткий пересказ. См.приложение)
Учитель музыки.  Студия
«Звук» и первые знакомства…
                < Вообще-то в
нашем деле очень важно придумать первую настоящую песню. Хорошо бы сочинить
так, как до тебя никто не писал. Сразу обратят внимание. Журналисты задавали
любопытные вопросы: «Вы поэт или рок-поэт?», я смущался. Теперь спрашивают:
«Как вас лучше представить, поэт или поэт-песенник?» Мне было всё равно, как
назовут. Но всегда тянуло к нормальному живому слову, хотелось разговорных
оборотов, приближенных к языку улицы, фольклору.
                 Андрей Лукинов –
тогда руководитель студии «Звук», познакомил меня с Маликовым. Дима записывал
свои первые песни. Мы встретились на Большой Грузинской, дома у Андрея. Дима
приехал с папой. Они были очень любезны и учтивы. Неизменно улыбающийся Юрий
Федорович  долго тряс мою руку и предложил подготовить номер к «Новогоднему
огоньку». Дела у «Самоцветов» шли не очень, время других гитар. А Дима через
месяц – другой после выхода к эфир «До завтра» стал настоящим кулинаром
девчонок.
                   В этот же
период, не знаю, каким образом, возник в моей записной книжке телефон Игоря
Матвиенко.
                   Игорь мне
понравился при знакомстве. Никакого соавтора в этом бледном субтильном
персонаже я не разглядел. Он остался похожего мнения и обо мне. Наверное, я
выглядел излишне самоуверенным. Мы жили недалеко друг от друга. Однажды он
позвонил совсем рано, к его маленькой дочурке должен был прийти доктор. Игорь
спросил – не могу ли я выручить его, одолжив до вечера немного денег для
педиатра. Я подумал, что, наверное, ему весьма  туго. Или же всё-таки из нашей
первой встречи не надо делать безапелляционных выводов – соавторы мы или не
соавторы? Первое впечатление, не зря говорят, обманчиво. Смитинговались,
короче. Стали сочинять, как подорванные. «Батька Махно», «Дуся – агрегат» и
многие другие составили дебютную пластинку «Любэ».
                      С Игорем мы
даже больше, чем поэты и композитор, мы – друзья. Он умный и талантливый.
Поэтому всегда чувствует, как и что нужно сделать, чтобы получилась хорошая
песня. Честно говоря, с кем бы я ни работал, лучше всех понимал меня именно
Матвей. Сколько ещё ненаписанных с ним в соавторстве песен для «Любэ» -
неизвестно. Надеюсь, много.
                      Самых ярких
песен группы очень много, но наиболее заметные, на мой взгляд – это «Батька
Махно», «Не валяй дурака, Америка», «Станция «Таганская» и конечно,
«Комбат».>
Прослушивание песен (если есть
время).

Учитель литературы.
Конечно, можно было бы все объяснить только счастливой встречей, когда поэт,
композитор и исполнитель нашли друг друга. Но стихи Шаганова существуют и сами
по себе. Его поэтический мир полон музыки, света, любви, а интонации искренние
и чисты.

Чтец 7.
               Вернувшись в
Москву после скандинавского круиза, А.Шаганов встретился с Игорем Матвиенко.
< Ночью я придумал стихи на привезенную Игорем мелодию «Там, за туманами».
Наш корабль проходил Финский залив. Справа в вечерних сумерках виднелся
Кронштадт. По левую руку на берег, а там где-то неразличима база ВМС, где
служил в пятидесятых моряком Балтфлота мой отец. Четыре года служил.
- Папа, а какие самые лучшие
времена у тебя в жизни? Ну, самые интересные? – помню, спросил я, когда мне
было лет десять,  наверное.
               Отец нас очень
любил – меня, моего старшего брата и нашу младшую сестренку.
- Самые лучшие годы, сынок, - это
когда я служил в Морфлоте, сказал мне отец.
               Папа всегда
отмечал день ВМС и заслуженно гордился своей флотской юностью.
- Скажи, пап, а где легче, в
Морфлоте или в пехоте?
- В пехоте, сынок, в пехоте.
Случись что, всё же земля под ногами>.
Исполнение песни «Там, за
туманами».

                         Синее
море, только море за кормой,
                         Синее
море – и далек он, путь домой.
                         Там за
туманами, вечными, пьяными,
                         Там за
туманами берег наш родной.

                         Шепчутся
волны, и вздыхают, и зовут,
                         Но не
поймут они, чудные, не поймут –
                         Там за
туманами, вечными, пьяными,
                         Там за
туманами любят нас и ждут.

                          Ждет
Севастополь, ждет Камчатка,

ждет Кронштадт,
                          Верит и
ждет земля родных своих ребят.
                          Там за
туманами, вечными, пьяными,
                          Там за
туманами жены их не спят.

                          И мы
вернемся, мы, конечно, доплывем,
                          И
улыбнемся, и детей к груди прижмем.
                          Там за
туманами, вечными, пьяными,
                          Там за
туманами песню допоем.

Чтец 8.
Чтение стихотворения
                                    Искалось
– не нашлось,

Мечталось – не сбылось.

Длиною в сотни верст

Пустыня ярких звезд.

Не поделить на всех
                                    Простых
земных утех,

Нас, окликая, ждет

Ночной небесный свод.

Вступает время слез,

Когда нет сил для сна,

На одинокий плес

Глядит с небес луна.

Роняет тихий свет,

Колдует на воде…
                                    А
может, вовсе нет

Конца  реки нигде?

Учитель литературы. В
книге А.Шаганова есть такая глава «Любите живопись, поэты». Эти слова
принадлежат Н.Заболоцкому, но к А.Шаганову они тоже имеют отношение.
 Поэт Заболоцкий сказал. А
Вознесенский свойственно ему добавил: « Отращивайте глаз».
                  В девятом
классе поручили нам подготовить факультативный вечер о творчестве Левитана. В
учебниках «Родная речь» в приложениях всем известные его картины «Золотая осень»,
«Березовая роща». В последней кроны деревьев на переднем плане изображены так,
что при взгляде на полотно создается полная иллюзия, будто входишь в это
белоствольное царство. Недолгая жизнь была уготована Исааку Ильичу – сорок
годков. И в окончании жизни Кусково присутствовало.  Заглядывал сюда художник в
1899 году.
                  Об этом
нынешнем парке столицы можно будет даже написать отдельно. Все тропинки его
мной исхожены. Очень творчески это хождение настраивает поэтическую лиру. У
меня там свой отдельный маршрут есть. Пройдешься по нему, с разу образы
стихотворные заиграют. Недавно бродил с Лизой тамошней июльской округой. Как
объяснить ребенку, где мы? Говорю дочери: «Здесь живет сказка». Идет моя
четырехлетняя кроха и оглядывается – вроде понравилось…
                   А Левитан с
Чеховым  дружки были. И однажды на день рождения Антон Павлович принес ему
живописец в подарок свою работу, а тот – ни в какую!
- Принять не могу, а купить даже
для меня, небедного Чехова, дорого.
                   У одного моего
знакомого дома висел небольшой эскиз левитановский.
- Откуда? – спрашиваю.
- Из блокадного Ленинграда. Бабка
выменяла на хлеб, она во время войны на хлеборезке работала, народ с голодухи
много барахла тащил.
                   С тем парнем
песен я больше не писал, хотя, конечно, он-то тут ни при чем.
                   И вот уже
осознанным юношей, во здравии и рассудке очутился я в Третьяковке. Специально
зашел увидеть воочию картины, о коих будет докладчик на факультативе школьном.
И в зале, главном для меня, во всю ширину стены открылась картина «Над вечным
покоем». Более русского пейзажа я не видел. В этой церквушке на круче, в этом
просторе – вся Расея. А вначале в набросках художника был замысел изобразить
только один рукав реки. А на полотне нет этой угрюмости. И когда сочинял я
стихи «Владимирская Русь», так и сложились строки о срубах, где «есть сердце и
вены». Левитан своим великим творением благословил, не иначе.
                   А уж совсем
недавно, лет пять назад, прогуливаясь с Катей по переулкам Покровки, что
недалече от Таганки, совершенно нежданно набрел на здание во дворах. И
массивная доска мемориальная сообщала, что в этом доме была мастерская Левитана
в его последние два года жизни. Очень я удивился и обрадовался такой близости
расположения моего сегодняшнего проживания и творческой мастерской гения.
                   Захаживаю
изредка.
Прослушивание фонограмм песни
Дм.Маликова «Вот она какая сторона родная».

Учитель литературы.
Любимая левитановская осень стала любимым временем года.

Чтец 9.
Стихотворение «Осень –
государыня» ( по желанию «И снова осень», «Листопад», «Мне сегодня приснилась
опять золотая пора листопада» и т.д.)

Осень – государыня,

Вам одной покаюсь, -

Светлыми дубравами

Я бреду, скитаюсь,

Осень – государыня,

Болен я невольно

Песнями усталыми,

Звоном колоколен.

Горько мне воочию

Видеть, как в костре
          Сгорают
листья…

     Выйду к дому отчему –

Пусто на дворе…

     У беды повадка –

           лисья.

     Осень – государыня,

Руки вам целую

     За рябины зарево,

     За печаль земную.

Чтец 10.
Глава «Большая политика» (
в кратком пересказе).  Каковы же были у него отношения с государством? (
стр.125-129)

Слова для гимна выбрали
сочиненные Сергеем Михалковым. У Шаганова было II
почетное место.

Учитель музыки.  Глава «Ребята
с нашего двора».
                Все хорошо знают
актера Сергея Жигунова, - вспомните к/ф «Гардемарины», сериал «Моя прекрасная
няня»… На экраны кинотеатров выходил к/ф «Принцесса на бобах», где С.Жигунов
исполнял не только главную роль, но и был продюсером. К любому к/ф пишется
музыка или песня, и Сергей Жигунов предлагает А.Шаганову написать стихи к песне
для этого кинофильма. Так появляется стихотворение «Ребята с нашей улицы», но
когда Игорь Матвиенко стал писать музыку к этому стихотворению, пришлось
немного исправить слова. Так появилась песня «Ребята с нашего двора». В
кинофильм эта песня не попала (как часто это бывает). На одном из концертов
группы «Любэ» присутствовал президент России Владимир Путин. Он поблагодарил
участников группы за выступление, а особенно за песню «Ребята с нашего двора».

Прослушивание песни «Ребята с
нашего двора».

Учитель музыки.  В III четверти на уроках музыки мы будем знакомиться с
музыкальным жанром – мюзикл, а пока я дам вам определение: Мюзикл –
музыкально-сценическое представление, в котором используются разнообразные
выразительные средства эстрадной музыки, хореографического, драматического и
оперного искусства. Включает вокально-хореографические ансамбли, может быть не
только комедией, но и драмой. Мюзикл оформился как жанр в 20-30-е годы XX века в США. Его истоки в традициях  англо-американской
балладной оперы и музыкальной комедии. Расцвет жанра 1940-1960
 г.г. Вспомните, пожалуй, самый известный мюзикл в России «Нотр-Дам де Пари»
музыку написал Ришар Кочианте, он же предложил написать перевод А.Шаганову к
мюзиклу «Маленький принц».

Учитель литературы. Глава
«Маленький принц» (краткий пересказ, стр. 195-201)
(Перспективное домашнее задание
для урока внеклассного чтения «Маленький принц» А.Сент Экзюпери).

Чтец 11.
Стихотворение     «Песни мои
разбросало по свету»

Песни мои разбросало по свету,
Просьба без отчества – я не
такой.
Вот соберусь и однажды приеду
Вас навестить на денек, на
другой.

Я расстараюсь – приеду нежданно,
Улицу вашу я сразу найду.
Здесь тополя и аллея каштана,
Стол для гостей накрывают в саду.

Здравствуйте, здравствуйте, как
вы живете?
Будет у нас разговор дотемна.
Что вы тут пьете, о чем вы поете?
Что, не балует ли, часом, шпана?

 Песни мои разбросало по свету,
 Просьба без отчества – не
депутат.
 Вот соберусь и однажды приеду,
 Вырвусь проведать на день – и
назад.

Учитель литературы.  Вот
он какой Александр Шаганов! Шагающий по нашей земле, радуя нас стихами и
песнями, вдохновляя на творчество. По-лермонтовски поэзия – «Колокол на башне
вековой…» она тревожит, волнует, приглашает к сотрудничеству.
                  Колокольчиком
отозвалось в моей душе творчество А.Шаганова. Зазвенело «стишатами».
                     Поэт
Шаганов!
        Вы большой талант,
        Мы все признали это

без сомненья,
        Возможно, внешне
        Вы столичный франт,
        Душа же в Вас
                                       чиста
на удивленье.
        Пройдут года, но будет
Русь стоять:
        Ей не страшны правителей
угрозы
        И громче зазвонят
колокола
        О звонаре, смеющемся
сквозь слезы…

Учитель музыки.
Прочитать отзывы о книге наших современников.
(См. в приложении к уроку)

Александром Шагановым написаны
стихи к песням таких групп как:
«Любэ» - «Ночь», «За тебя»,
«Младшая сестренка», «Конь», «Скворцы», «Солдат»,

«Прорвемся,опера», «Ребята с нашего двора», «Батька Махно», «Атас»,
                 «Не губите,
мужики», «Домой», «Бабушка», «Две подружки»,
                 «Поет гитара»,
«Люберцы», «Станция «Таганская», «Давай, наяривай»,
                 «Дорога»,
«Комбат», «Улочки Московские» и т.д.

«Черный кофе» - «Владимирская Русь»,
«Листья».
«Рондо» - «Вселенная.
«Иванушки – international»
- «Тучи», «Колечко», «Туман», «Куклы» и др.

Его песни исполняли:
Женя Белоусов – «Девочка моя
синеглазая»
Сергей Чумаков – «На Тверской»,
«Гадюка», «Не обижай жених»
Дм.Маликов – «До завтра»,
«Студент»,  «Сторона родная».

Песни на стихи А.Шаганова входят
в репертуар А.Пугачевой, С.Ротару, Л.Зыкиной, Вл.Сташевского.

(Если есть время можно прослушать
фонограммы песен).

Приложение к уроку:

Тексты песен и стихотворений.
Высказывания известных людей о
     творчестве А.Шаганова ( со стр.15)

      3.   Форзац (книги
(ксерокопия)..

На больших листах написать:

«Саша, твоя книга интересна и
талантлива, как и твоя жизнь!» (А.Пугачева).
«Саша Шаганов, как оказалось, не
только удивительно талантливый человек, но и замечательный писатель. Когда я
читал его книгу, у меня перед глазами, словно кадры из кинофильма, проходила
жизнь одного из самых интересных людей  нашего шоу – бизнеса. Очень редко кому
удается приобрести популярность и остаться при этом Человеком с большой буквы,
у Саши получилось» ( Николай Расторгуев, группа «Любэ»)

*              *               *
                        Выйду
ночью в поле с конем,

Ночкой темной тихо пойдем.
                            Мы
пойдем с конем по полю вдвоем,
                            Мы
пойдем с конем по полю вдвоем.

                            Ночью
в поле звезд благодать,
                            Боле
никого не видать…
                            Только
мы с конем по полю бредем,

Только мы с конем по полю бредем.

                            Сяду
я верхом на коня –
                            Ты
неси по полю меня!
                            По
бескрайнему полю моему,
                            По
полю бескрайнему, вольному.

Дай-ка я разок посмотрю,
                            Где
рождает поле зарю.
                            Ай –
брусничный свет, алый да рассвет,
                            Али
есть то место, али его нет?

Полюшко мое, родники,

Дальних деревень огоньки,

Золотая рожь да кудрявый клен
                             Я
влюблен в тебя, Россия, влюблен.

Будет добрым год – хлебород.

Было всяко, всяко пройдет.

Пой, златая рожь, пой, кудрявый клен,
                              Пой
о том, как я в Россию влюблен!

                              Там
за туманами

Посвящается Игорю Матвиенко

                         Синее
море, только море за кормой,
                         Синее
море – и далек он, путь домой.
                         Там за
туманами, вечными, пьяными,
                         Там за
туманами берег наш родной.

                         Шепчутся
волны, и вздыхают, и зовут,
                         Но не
поймут они, чудные, не поймут –
                         Там за
туманами, вечными, пьяными,
                         Там за
туманами любят нас и ждут.

                          Ждет
Севастополь, ждет Камчатка,

ждет Кронштадт,
                          Верит и
ждет земля родных своих ребят.
                          Там за
туманами, вечными, пьяными,
                          Там за
туманами жены их не спят.

                          И мы
вернемся, мы, конечно, доплывем,
                          И
улыбнемся, и детей к груди прижмем.
                          Там за
туманами, вечными, пьяными,
                          Там за
туманами песню допоем.

                               Звонарь

                   Когда лютует
стужа в январе,
                      Когда ветра
сойдутся в дикой бойне,
                      Я помолюсь
о бедном звонаре,
                      О звонаре
на старой колокольне…

                      На сотни
верст легла ночная мгла,
                      На сотни
верст – крещенские морозы.
                      Вдруг
оживут вдали колокола,
                      И дрогнет
зверь, и тронулся обозы.

                      Мы все
бредем без правды, без огня,
                      Мы все
бредем без веры в темной штольне.
                      И за тебя
звонит, и за меня
                     Звонит
звонарь на старой колокольне.

                     Звони,
звонарь, за бессловесный люд,
                     Звони,
звонарь, по вечному ученью.
                     Пока ты есть
– заутреню поют
                     И служат
благодарную вечерню.
                             Владимирская
Русь

                          Деревянные
церкви Руси,
                               Перекошены
древние стены.
                               Подойди
и о многом спроси, -
                               В
этих  срубах есть сердце и вены.

                               Заколочено
накрест окно,
                               Молчаливо,
убого убранство.
                               Но
зато старым стенам дано
                               Мерить
душу с великим пространством.

                               Левитан
оставался один,
                               Если
кисть замирала в застое.
                               И
тогда среди просто картин
                               Вдруг
рождалось «Над вечным покоем».

                               На
холсте небольшая деталь –
                               С
позабытой церквушки на круче
                               Открывается
вечная даль!
                               Верить
хочется – это не случай.

                               Старорусский
народный обряд –
                               Неподкупная
гордость и сила.
                               Век
за веком теснятся подряд,
                               Нас
Россия о многом простила.

Деревянные церкви Руси,

Перекошены древние стены.

Подойди и о многом спроси,
                               В
этих срубах есть сердце и вены.

                            ОСЕНЬ
– ГОСУДАРЫНЯ

Осень – государыня,

Вам одной покаюсь, -

Светлыми дубравами

Я бреду, скитаюсь,

Осень – государыня,

Болен я невольно

Песнями усталыми,

  Звоном колоколен.

Горько мне воочию

Видеть, как в костре

Сгорают листья…

Выйду к дому отчему –
                                     Пусто
на дворе…

У беды повадка – лисья.

Осень – государыня,

Руки вам целую

За рябины зарево,

За печаль земную.

*        *        *

Искалось – не нашлось,

Мечталось – не сбылось.
                                    Длиною
в сотни верст

Пустыня ярких звезд.

Не поделить на всех

Простых земных утех,

 Нас, окликая, ждет

Ночной небесный свод.

Вступает время слез,

Когда нет сил для сна,

На одинокий плес
                                    Глядит
с небес луна.

Роняет тихий свет,

Колдует на воде…

А может, вовсе нет

Конца  реки нигде?

*          *           *

Песни мои разбросало по свету,

Просьба без отчества – я не такой.

Вот соберусь и однажды приеду

Вас навестить на денек, на другой.

Я расстараюсь – приеду нежданно,

Улицу вашу я сразу найду.

Здесь тополя и аллея каштана,

Стол для гостей накрывают в саду.

Здравствуйте, здравствуйте, как вы живете?

Будет у нас разговор дотемна.
                                  Что
вы тут пьете, о чем вы поете?

Что, не балует ли, часом, шпана?

Песни мои разбросало по свету,

Просьба без отчества – не депутат.
                                  Вот
соберусь и однажды приеду,

Вырвусь проведать на день – и назад.

*         *          *

В осенней мгле московские бульвары

Учили жизни вместо букваря.

В районе Пушки все кафе и бары

Сегодня помнят Саню-стихаря.

Летели дни на шумном перекрестке,

И не касалось горе детских плеч.

Я счастье знал, как знает лишь подросток,

В безумном ритме легких дел и встреч.

                                  Следы
от звезд на старой рваной кофте –

Я так гордился этим средь юнцов!

Знакомый бармен мне готовил кофе

За счет последних песен и стихов.

                                  Я
пропадал на целые недели,

Встречая первым в городе рассвет.

Мне на Тверском шальные ветры пели,

Я в злую стужу песней той согрет.

Всегда в пути, и каждый путь неблизок,

И что покажет жизненный экран?

Но я готов к любым его капризам,

Пока во мне живет тот мальчуган.

В осенней мгле московские бульвары

Учили жизни вместо букваря.

В районе Пушки все кафе и бары
                                  Сегодня
помнят Саню-стихаря.

*         *         *

Мне сегодня приснилось опять

Золотая пора листопада…
                                       Будто
падаю в листья,

Их готов целовать,

Как сестру обнимая и брата.

Будто сам я такой же листок,
                                       Унесенный
с высокого клена,

И лежу на родимой землице – сынок,

И на небо гляжу удивленно.

И вся жизнь предстает предо мной
                                       Дымкой
розовой, облаком дивным,

И торопится вдаль по дороге лесной,

Где бродил я подростком наивным.

Перелетные птицы летят,

Отзвенели свое, отсвистели.

Скоро вьюги печали мои утолят,

Скоро землю застелют метели.

                                       Мне
сегодня приснилась опять

Золотая пора листопада…

file_name: Правильный урок по Шаганову.doc

alt: Глава « Мы родились не принцами, мы с окраин выросли»

alt: Век за веком теснятся подряд,

alt: Дальних деревень огоньки,

alt: Чтец 7. Вернувшись в

alt: Роняет тихий свет,

alt: Осень – государыня,

alt: Песни мои разбросало по свету,

alt: Синее море, только море за кормой,

alt: Мерить душу с великим пространством

alt: Простых земных утех,

alt: Я пропадал на целые недели,

intro: Занятие построено по книге "Я Шаганов по Москве". Поэт пишет о себе, о творчестве