extracted_text:
2С5
«Гиацинт»
2С19
«МСТА-С»
2С25
«Спрут-СД»
2С9
«НОНА-С»
2С23
«НОНА-СВК»
2С31
«Вена»
2СЗ
«Акация»
2С1
«Гвоздика»
2С35
«Коалиция-СВ»
2С7
«Пион»

152-мм самоходная пушка 2С5 «Гиацинт»

Разработка
самоходной пушки, впоследствии ставшей 2С5, началось в конце 60-х годов, а
первые опытные образцы появились в 1972 году. Подготовка к производству пушки
началась в Екатеринбурге на заводе «Уралтрансмаш» в 1976 году, а первые машины
поступили в армию СССР в 1980 году. Замыслом конструкторов было создание дальнобойной
пушки в дополнение к 152-мм пушке-гаубице 2СЗ. Машины имели одинаковую базу и
конструкцию подвески. Но 2С5 практически не имела защиты для расчета.
Максимальная дальность стрельбы 2С5 составляет 28 400 м при использовании
стандартного 152-мм боеприпаса и 37000 м при использовании фугасного боеприпаса
с улучшенной аэродинамической формой.
Толщина
брони составляет 15 мм, что обеспечивает защиту от осколков и огня стрелкового
оружия. При передвижении механик водитель и командир орудия располагаются в передней
части корпуса (командир позади механика водителя), так как справа от него
расположен дизельный двигатель мощностью 520 л.с. Остальные члены экипажа при
передвижении находятся в отделении в задней части корпуса.
Время
приведения орудия в боевое положение составляет 3 минуты. При этом в задней
части корпуса устанавливается стабилизирующий сошник. Существует вариант 2С5 с
установленным в передней части бульдозерным отвалом для оборудования огневой
позиции и преодоления препятствий. В походном положении оборудованная
многокамерным дульным тормозом пушка 2А37 удерживается специальным фиксатором,
который снимается при подготовке к ведению огня боекомплект 2С5 составляет 30
снарядов, боеприпасы раздельного заряжания поступают в затвор из вертикального
магазина карусельного типа с помощью конвейерной системы. Заряжание боеприпасов
полуавтоматическое. Все это обеспечивает темп стрельбы шесть выстрелов в
минуту. Артиллерийская батарея, состоящая из шести пушек 2С5, может произвести
40 выстрелов до того, как первый выпущенный снаряд достигнет цели. В
артиллерийский дивизион входят три батареи 2С5.
Масса
стандартного осколочно-фугасного боеприпаса составляет 46 кг, масса взрывчатого
вещества и гильзы - 34 кг. При стрельбе может использоваться также снаряд 9К25
«Краснополь» с лазерным наведением.
Общий
выпуск 2С5 составил – 2000. В 1994 году 18 боевых машин были экспортированы в
Финляндию. В настоящее время в российских ВС на смену 2С5 приходит самоходная
пушка 2С19. При необходимости производство 2С5 может быть возобновлено 2С5
также имеют в своем составе ВС Беларуси, Украины, Грузии и Узбекистана.

Тактико-технические
  характеристики

2С5
  «Гиацинт»

  Расчет,
  человек

  5

  Масса,
  кг

  28200

  Габаритные
  размеры: дл.
  х шир. х выс., м

   8,33
  х 3,25 х 2,76

  Силовая
  установка

  12-цил. в-59

  Мощность
  двигателя, л/с

   520

  Максимальная
  скорость движения, км/ч

  63

  Запас
  хода, км

  500

  Угол
  преодолеваемого откоса, град

  58°

  Высота
  преодолеваемо препятствия, м

  0.7

  Ширина
  преодолеваемого рва, м

  2,5

Самоходная
артиллерийская пушка 2С19 «МСТА-С»

Создание
152-мм самоходной пушки 2С19 «МСТА-С» было попыткой совместить узлы 152-мм
гаубицы 2СЗ и пушки 2С5 в одной самоходной бронированной машине. 2С19 имеет
длинноствольное 152-мм орудие самоходной пушки 2С5 и новый корпус на базе
танков Т-72 и Т-80 с пушкой внутри огромной стальной башни, установленной по
центру корпуса. Башня может вращаться на 360°. К работе над 2С19 под кодовым
названием «Ферма» приступили в 1985 году на заводе «Уралтрансмаш» в
Екатеринбурге. Производство 2С19 началось в 1988 году, а затем было передано на
Стерлита-макский машиностроительный завод (СТЕМА) в Башкирии. Советская Армия
получила первые машины в 1989 году. К 2002 году было произведено примерно 650
машин.
152-мм
пушка 2С19 аналогична пушке 2С5, соответственно одинаковы и их баллистические
характеристики. Максимальная дальность при стрельбе стандартным 152-мм
осколочно-фу-гасным снарядом составляет 24 700 м, при использовании фугасного
снаряда с газогенераторным поддоном - 28 900 м.
Стандартный фугасный боеприпас весит 43,56 кг, при стрельбе на дальность до 15
000 м может использоваться 50-кг сна ряд с наведением по лазерному лучу «Краснополь
9К25». Усовершенствованная бортовая система навигации и ведения огня позволяет
2С19 действовать как самостоятельная боевая единица.
Расчет
2С19 состоит из командира, механика водителя, наводчика-оператора и двух
заряжающих. Еще два человека необходимы для загрузки боеприпасов из внешнего
источника. Для загрузки боеприпасов используется гидравлический кран. Место
хранения боеприпасов на 50 снарядов и полуавтоматическая система заряжания
находятся в башне. Емкость механизма заряжания обеспечивает темп стрельбы до 8
выстрелов в минуту. Для противовоздушной обороны на башне установлен 12,7-мм
пупемет.
В сравнении с более ранними самоходными артиллерийскими установками, 2С19 имеет
превосходные характеристики во многом благодаря использованию дизельного 12-цилиндрового
танкового двигателя мощностью 840 л.с., обеспечивающего максимальную скорость
до 60 км/ч.
С1993
года «Уралтрансмаш» прилагал значительные усилия для продажи 2С19 на экспорт,
но они не увенчались успехом. Модернизация была прежде всего направлена на
переделку 155-мм пушки под стандарт боеприпасов НАТО. Экспортный вариант
2С19М1, или «МСТА-С155», имеет ствол длиной 52 калибра, обеспечивающий
дальность стрельбы 30 000 м при использовании 155-мм фугасного снаряда L15A1
стандарта НАТО. Ожидается, что снаряд увеличенной дальности с газогенераторным
поддоном будет иметь дальность стрельбы до 41000 м; можно будет использовать
новейшие «умные» снаряды, в том числе BONUS.

Тактико-технические характеристики

2С19 «МСТА-С»

  Расчет,
  человек

  5

  Масса,
  кг

  42000

  Габаритные
  размеры:
дл. х шир. х выс., м

   11,9
  х
  3,58 х 2,985

  Силовая
  установка

  12-цил. В-84А

  Мощность
  двигателя, л/с

   840

  Максимальная
  скорость движения, км/ч

  60

  Глубина
  преодолеваемого брода, м

  1,2

  Угол
  преодолеваемого откоса, град

  47°

  Высота
  преодолеваемо препятствия, м

  0.5

  Ширина
  преодолеваемого рва, м

  2,8

Аэромобильная
самоходная плавающая противотанковая пушка 2С25 «Спрут-СД»

Лёгкая
гусеничная плавающая авиадесантируемая противотанковая пушка 2С25 «Спрут-СД»
предназначена для борьбы с танками, самоходными артустановками,
бронетранспортёрами и другими подвижными бронированными целями, огневой поддержки
подразделений десантников в любое время суток.
В передней части корпуса самоходки расположено отделение управления, боевое
отделение с башней занимает среднюю часть машины, в ее корме находится
моторно-трансмиссионное отделение. В походном положении командир машины сидит
справа от механика-водителя, а наводчик – слева. Каждый член экипажа
располагает встроенными в крышу наблюдательными приборами с дневным и ночным
каналами.
Комбинированный
прицел командира стабилизирован в двух плоскостях и совмещен с лазерным
прицелом для наведения 125-мм снарядов по лазерному лучу. Прицел наводчика
стабилизирован в вертикальной плоскости и включает в себя лазерный дальномер,
который обеспечивает баллистический вычислитель постоянно меняющимися данными о
цели. Основное вооружение CAУ 2C25 «Спрут-СД» состоит из 125-мм гладкоствольной
танковой пушки 2А75, созданной на базе 125-мм танковой пушки 2А46, которая
устанавливается на основные боевые танки Т-72, Т-80 и Т-90. Учитывая
необходимость установки пушки на более лёгкое шасси, специалисты
артиллерийского завода № 9 оснастили пушку противооткатным устройством нового
типа.
Как
и другие российские легкобронированные боевые машины, самоходка 2С25 «Спрут-СД»
является плавающей и передвигается в воде с помощью двух водометных движителей,
которые позволяют ей развивать скорость 8-10 км/ч. Для повышения плавучести на
машине используются опорные катки с замкнутыми воздушными камерами и мощные
водяные помпы, откачивающие воду из корпуса. Машина обладает хорошими
мореходными качествами и, находясь на плаву, может эффективно действовать при
волнении в 3 балла, в том числе вести прицельный огонь в переднем секторе
обстрела, равном 70°.
Самоходка
2С25 «Спрут-СД» производилась малой серией для вооружённых сил России: по
состоянию на 2009 год в ВДВ числилось 4 батареи, то есть 24 машины. В 2010 году
было объявлено об отказе от дальнейших закупок и прекращении выпуска. Однако 2
мая того же года эта информация была опровергнута командующим ВДВ генералом
Владимиром Шамановым. Он заявил, что эта установка, после некоторой доработки,
будет закупаться и далее, серийно.

Тактико-технические характеристики

2С25 «Спрут-СД»

  Расчет,
  человек

  3

  Масса,
  кг

 18000

  Габаритные
  размеры:
дл. х шир. х выс., м

   9,77
  х
  3,15 х 2,72

  Силовая
  установка

  дизель. 2В-06_2

  Мощность
  двигателя, л/с

   510

  Максимальная
  скорость движения, км/ч

  71

  запас
  хода, км

  500

  Углы
  возвышения/склонения

  -5…+15°

  Угол
  преодолеваемого откоса, град

  35°

  Бронирование

  гомогенная
    бронесталь

Аэромобильное
самоходное артиллерийское орудие 2С9 «НОНА-С»

Необходимость
десантирования САО парашютным способом потребовала сделать самоходку легкой.
Поэтому бронекорпус САО выполнен из алюминиевых сплавов, но тем не менее он
защищает экипаж и оборудование от ружейно-пулеметного огня.Мощный дизельный
двигатель в 240 л. с. и гидропневматическая подвеска обеспечивают самоходному
орудию большую подвижность - максимальную скорость по шоссе до 60 км/ч, а на
плаву до 9 км/ч.
Управляемая подвеска обеспечивает не только плавность хода, но и дает
возможность изменять величину дорожного просвета: при необходимости высоту
самоходки можно уменьшить на 35 см.
Поскольку заряжание
такого оружия при больших углах возвышения, особенно характерных для стрельбы
по-минометному, довольно трудоемкое занятие, то его снабдили специальным
пневматическим механизмом досылания. Сжатый воздух используется также и для
продувки канала ствола после каждого выстрела, что значительно снижает
загазованность боевого отделения.
Опыт боевого
применения этой установки, в том числе и в Афганистане, показал ее высокую
надежность: "НОНА-С" своим огнем не раз выручала наших десантников.
Поднятый почти в зенит ствол позволял решать в горах такие задачи, с которыми
не могли справиться гаубицы и пушки.
Возможности САО позволяют применять его не
только для поражения живой силы и разрушения оборонительных сооружений
противника, но и вести борьбу с танками, для чего в состав боекомплекта входят
различные боеприпасы.
В первую очередь, это специальные осколочно-фугасные артиллерийские снаряды
"Передатчик" с готовыми нарезами на ведущем пояске; такими снарядами
можно стрелять на дальность до 8,7 км, а их невысокая начальная скорость (367
м/с) позволяет вести стрельбу с большой крутизной траектории. Эффективность
осколочного действия таких снарядов приближается к эффективности обычных 152-мм
осколочно-фугасных снарядов отечественных и зарубежных гаубиц.
Важной характеристикой орудия непосредственной поддержки войск на поле боя
является его наименьшая дальность стрельбы: для снаряда она составляет 1,7 км,
а для мины - 400 м. Поэтому в боекомплект самоходки могут входить обыкновенные
120-мм минометные мины - осколочно-фугасные, осветительные, дымовые и
зажигательные.
                Прицельная дальность
стрельбы осколочно-фугасной миной - 7,1км. В самоходном орудии предусмотрена
возможность использования 120-мм осколочно-фугасных мин от минометов армий
других стран.
Кроме снарядов и мин,
в боекомплект САО входят осколочно-фугасные активно-реактивные снаряды
"Переплётчик". Они имеют специальный реактивный двигатель, который
позволяет повысить дальность стрельбы до 12,8 км. Последние разработки
отечественных конструкторов позволили создать управляемые (самонаводящиеся и
корректируемые на траектории) снаряды для артиллерии, которые наводятся на цель
с помощью лазерного целеуказателя, атакуют ее в самое незащищенное место,
сверху, и поражают танк с вероятностью 0,8-0,9. Такие снаряды под названием
"Китолов-2" могут использоваться и в САО "НОНА". Дальность
стрельбы "Китолова" - до 9 км.
Для борьбы с бронетехникой могут использоваться не только высокоточные
боеприпасы, но и кумулятивные снаряды "Подступ-2". Относительно
большая начальная скорость такого снаряда (560 м/с) обеспечивает ему высокую
точность стрельбы по бронированным целям на дальности до 1000 м, а способность
пробить более 600 мм стальной брони позволяет, при необходимости, бороться и с
основными танками противника.

Тактико-технические
  характеристики

2С9
  «НОНА-С»

  Расчет,
  человек

  4

  Масса,
  кг

 14500

  Габаритные
  размеры:
дл. х шир. х выс., м

   7,4
  х
  2,495 х 2,9

  Мощность
  двигателя, л/с

   260

  Максимальная
  скорость движения, км/ч

  80

  запас
  хода, км

  600

  Углы
  наведения по вертикали

  -4…+80°

  Углы
  наведения по горизонту

  -35°...+35°

  Вооружение

  120-мм
  пушка ;    7,62-мм пулемёт

Самоходное
артиллерийское орудие 2С23 «НОНА-СВК»

САО предназначено для подавления
артиллерийских и минометных батарей, ракетных установок, бронированных целей,
уничтожения огневых средств, пунктов управления и живой силы противника,
задымления, ослепления и освещения местности. САО смонтировано на плавающем
бронированном шасси с колесной формулой 8Х8 и способно следовать за танками,
сходу преодолевать окопы, траншеи и водные преграды. Орудие
"НОНА-СВК" вооружено 120-мм нарезной полуавтоматической пушкой 2А60 с
комбинированным затвором и пневматическим досылателем и способно вести
прицельный огонь с закрытых позиций и прямой наводкой без предварительной
подготовки огневой позиции.
Дополнительное вооружение САО
включает в себя: 7,62-мм пулемет, расположенный на крыше башни, и систему
постановки дымовых завес, а также прицел и приборы наблюдения. САО 2С23 было
создано на шасси колесного бронетранспортера БТР-80. Для этого штатная башня
базовой машины была заменена новой с усовершенствованным орудием 2А60. Больший
по объему корпус БТРа позволил увеличить и возимый боекомплект до 30 выстрелов.
Кроме того, при стрельбе со стационарных огневых позиций, для подачи снарядов с
грунта на правом борту машины крепится специальное приспособление. В качестве
дополнительного оружия на крыше башни установлен 7,62-мм пулемет ПКТ с
дистанционным управлением от прицела командира машины. В САО также перевозится
два переносных зенитно-ракетных комплекса «Игла», четыре автомата, пятнадцать
ручных гранат и сигнальные ракеты. Снаружи на башне закреплены гранатометы для
постановки дымовых завес.
Использование шасси
бронетранспортера позволило повысить подвижность новой «НОНЫ». Так,
максимальная скорость передвижения по шоссе возросла до 80 км/ч, а запас хода —
до 600 км. Кроме того, колесное шасси обладает большей надежностью, особенно
при переброске войск своим ходом на большие расстояния, что характерно для
российских просторов. Размещение САО на шасси штатной боевой машины сухопутных
войск облегчило обслуживание и ремонт, обучение личного состава, а также
снизило эксплуатационные расходы. В конечном счете стоимость 2С23 оказалась в
1,5 раза меньше, чем 2С9.
На сегодняшний день все «НОНЫ» по
своей универсальности и гибкости тактического применения не имеют равных в
мире. Используя разнообразные и единые для всех систем боеприпасы, они способны
оказать действенную огневую поддержку наземным войскам. По оценкам
специалистов, огневые возможности батареи САО «НОНА» более чем в 1,5 раза
превышают возможности штатных минометных подразделений мотострелковых
батальонов России.

Тактико-технические характеристики

2С23 «НОНА-СВК»

  Расчет,
  человек

  4

  Масса,
  кг

 14500

  Габаритные
  размеры:
дл. х шир. х выс., м

   7,73
  х
  2,9 х 3,09

  Силовая
  установка

  дизель
  КамАЗ 7403

  Мощность
  двигателя, л/с

   260

  Максимальная
  скорость движения, км/ч

  80

  Запас
  хода, км

  600

  Углы
  наведения по вертикали

  -4…+80°

  Углы
  наведения по горизонту

  -35°...+35°

  Вооружение

  120-мм
  пушка;    7,62-мм пулемёт

  Броневая
  защита

  противопульная

Самоходное
артиллерийское орудие 2С31 «Вена»

В 1996 году
семейство "НОН" пополнилось еще одним 120-мм автоматизированным
самоходным орудием 2С31 "Вена".  Это орудие представляет собой
бронированную плавающую установку на гусеничном шасси. Оно оснащено:
автоматизированной системой управления наведением в вертикальной и
горизонтальной плоскостях, включающей ЭВМ для расчета установок для стрельбы, системой
автоматической топопривязки и ориентирования,
системой дневной/ночной оптико-электронной разведки и целеуказания для
обеспечения высокоточной стрельбы.
Орудие
"Вена" отличается могуществом осколочно-фугасного снаряда у цели,
сопоставимым с действием 152-155-мм осколочно-фугасных снарядов, и высокой
кучностью боя.
120-мм самоходное
артиллерийское орудие 2С31 "Вена" предназначено для поражения живой
силы противника, артиллерийских и минометных батарей, бронетехники и других
целей. Создано в конце 90-х годов. Шасси выполнено на базе боевой машины пехоты
БМП-3. На плаву САО приводится в движение двумя водометными движителями. В
сварной башне из стальных катаных броневых листов установлено нарезное
казнозарядное артиллерийское орудие, способное вести стрельбу прямой наводкой и
с закрытых огневых позиций как минами, так и артиллерийскими снарядами.
В боекомплект
входят все типы отечественных 120-мм мин, обычные и активно-реактивные
осколочно-фугасные снаряды, управляемые снаряды комплекса управляемого
вооружения "Китолов-2М". На командирской башенке установлен 7,62-мм
пулемет ПКТ. Самоходное орудие оснащено автоматической системой топопривязки,
системой восстановления наводки после выстрела, дневным и ночным тепловизионным
прицелом. На башне расположены двенадцать пусковых установок системы постановки
дымовых завес 902Б.

Тактико-технические характеристики

2С31 «Вена»

  Расчет,
  человек

  4

  Масса,
  кг

 19200

  Габаритные
  размеры:
дл. х шир. х выс., м

   8,455
  х
  3,336 х 3,395

  Силовая
  установка

  10-цил.
  дизель
  УТД-29

  Мощность
  двигателя, л/с

   450

  Максимальная
  скорость движения, км/ч

  70

  Запас
  хода, км

  600

  Углы
  наведения по вертикали

  -4…+80°

  Углы
  наведения по горизонту

  360°

  Преодолеваемый
  подъём, град.

   35°

  Преодолеваемый
  ров, м

  2,5

152-мм
самоходная пушка-гаубица 2СЗ «Акация»

152-мм самоходная артиллерийская
установка 2С3 «Акация» была принята на вооружение Советской армии в 1971 году.
Мотострелковая и танковая советские дивизии имели по 18 таких боевых машин в каждой.
САУ 2СЗ также применялась в Алжире, Анголе, Болгарии, Кубе, ГДР, Ираке, Ливии,
Сирии, Вьетнаме, а также бывших советских республиках. Укороченная версия шасси
2СЗ также используется в системе ПВО «Круг» (СА-4 «Ганеф») и бронированном
миноукладчике ГМЗ.
В передней части самоходной
артиллерийской установки 2С3 «Акация»  находится отделение
механика-водителя, с правой стороны - двигательное отделение, башня расположена
в задней части корпуса. Торсионная подвеска состоит из шести опорных катков с
различным расстоянием между первым вторым и третьим/четвертым колесом, ведущего
колеса спереди, направляющего колеса сзади и четырех поддерживающих колес.
Командирская башенка расположена на
крыше башни с левой стороны, там же установлен 7,62 мм пулемет. Один люк находится
на крыше башни и еще один - с ее правой стороны. Открывающийся вниз люк также
располагается сзади башни, по бокам корпуса расположены круглые люки. Через них
и через квадратные люки на задней стенке башни осуществляется быстрая погрузка
снарядов и взрывателей. Основой орудия является 152-мм пушка гаубица Д-20. На
ней установлен ствольный откачивающий насос, который предотвращает
проникновение пороховых газов в отделение экипажа при открытом затворе. Для
стрельбы используется осколочно-фугасный снаряд весом 43,5 кг с максимальной
дальностью 18500 м. Могут использоваться также кумулятивные трассирующие
бронебойные снаряды, фугасные АРС с дальностью до 24000 м, осветительные,
зажигательные, игольчатые снаряды, противотанковые или противопехотные дистанционные
мины, наводящиеся по лазерному лучу снаряды «Краснополь», тактический ядерный
боеприпас мощностью 2 кТ. В боекомплект входят 45 снарядов, темп стрельбы
составляет четыре выстрела в минуту. Вертикальное наведение орудия составляет
+60°, склонение -4°. башня вращается на 360°.
В отличие от 122-мм самоходной
гаубицы 2С1 «Гвоздика», 2С3 «Акация»  не является боевой машиной-амфибией,
хотя может преодолевать брод глубиной до 1,5 м. На самоходной артиллерийской
установке 2С3 «Акация»  установлена система РХБ защиты и ИК приборы
ночного видения для командира и механика-водителя.

Тактико-технические
  характеристики

2С3
  «Акация»

  Расчет,
  человек

  4

  Масса,
  кг

   27500

  Габаритные
  размеры: дл.
  х шир. х выс., м

   7,8
  х 3,2 х 2,8

  Силовая
  установка

   12-цил.
  дизель В-59.

  Мощность
  двигателя, л/с

   520

  Максимальная
  скорость движения, км/ч

  60

  Запас
  хода, км

  500

  Глубина преодолеваемого брода, м

  1.1

  Угол
  преодолеваемого откоса, град

  60°

  Высота
  преодолеваемо препятствия, м

  0.7

  Ширина
  преодолеваемого рва, м

  3

122-мм
самоходная гаубица 2С1 «Гвоздика»

В период после
окончания Второй мировой войны Советский Союз уделял особенное внимание
развитию буксируемой артиллерии, в то время как страны НАТО развивали главным
образом самоходную артиллерию. Хотя ее создание и эксплуатация достаточно
дороги, она имеет ряд преимуществ перед буксируемой артиллерией, подвижность на
пересеченной местности, полная броне защита расчета и боеприпасов, возможность
установки системы РХ6 защиты, возможность быстрого разворачивания на позиции.
Советский Союз продолжал конструировать специализированные противотанковые
пушки, пока в 1974 году на параде в Польше не была впервые продемонстрирована
122-мм самоходная гаубица, которая уже с 1972 года состояла на вооружении СССР
и Польши. В классификации НАТО она получила обозначение М1974, а в Советском
Союзе - «Гвоздика» индекс 2С1. Эта артиллерийская система применялась в Алжире,
Анголе, Болгарии, Кубе, Чехословакии, Эфиопии, ГДР и других странах. Гаубица по
лицензии производилась в Болгарии и Польше. Она состоит на вооружении в бывших
советских республиках. В Советской Армии «Гвоздика»  состояли на вооружении
в количестве 36 гаубиц в каждой мотострелковой и 72 гаубицы в каждой танковой
дивизии.
САУ  «Гвоздика» конструктивно сходна
с самоходная гаубица M109, находившейся на вооружении США. При движении по
заснеженной или болотистой местности стандартные гусеницы шириной 400 мм для
снижения давления машины на грунт могут быть заменены на гусеницы шириной 670
мм. Стандартное оснащение машины включает в себя систему РХ6 защиты, а также
полный комплект приборов ночного видения для командира и механика-водителя.
Самоходная гаубица «Гвоздика» является машиной-амфибией, скорость передвижения
в воде составляет 4,5 км/ч.
В башне САУ  «Гвоздика» установлена
модернизированная версия стандартной 122-мм буксируемой гаубицы Д-30. Угол
вертикального наведения орудия составляет +70°, склонение -3°, ход башни на
360° по горизонтали. Башня и орудие имеют электроприводы с возможностью ручного
управления. Орудие снабжено двухкамерным дульным тормозом, системой продувки
канала ствола и полуавтоматическим затвором вертикального скольжения, штанга
крепления орудия в походном положении расположена на корпусе.
Гаубица может вести огонь, используя
фугасный снаряд весом 21,72 кг на дальность 15300 м, возможно также
использование химических, осветительных, дымовых и кумулятивных снарядов.
Последние поражают танки, прожигая танковую броню на глубину до 460 мм при 0°
отклонения на расстоянии 1000 м. На дальности до 21900 м могут применяться
фугасные снаряды АРС. 2С1 «Гвоздика»  может также использовать наводящийся
по лазерному лучу артиллерийский боеприпас «Китолов-2» на дальность 12000 м.
Обычный боекомплект состоит из 40 снарядов: 32 фугасных, шесть дымовых и два
кумулятивных. Считается, что прибойник орудия обеспечивает повышенный темп
стрельбы (5 выстрелов в минуту), а также позволяет заряжать орудие при любом
угле вертикального наведения. Шасси гаубицы 2С1 «Гвоздика» является аналогичным
шасси МТ-Л6 и используется для большого количества машин управления и разведки,
химической разведки и минных заградителей.

Тактико-технические характеристики

2С1 «Гвоздика»

  Расчет,
  человек

  4

  Масса,
  кг

  15700

  Габаритные
  размеры:
дл. х шир. х выс., м

   7,3
  х
  2,85 х 2,4

  Силовая
  установка

  8-цил. ЯМЭ-23Н

  Мощность
  двигателя, л/с

   300

  Максимальная
  скорость движения, км/ч

  61,5

  Запас
  хода, км

  500

  Угол
  преодолеваемого откоса, град

  77°

  Высота
  преодолеваемо препятствия, м

  0.7

  Ширина
  преодолеваемого рва, м

  3

Самоходная
гаубица "Коалиция-СВ" 2С35

Самоходную
установку "Коалиция-СВ", ещё до принятия на вооружение, уже назвают
вершиной отечественной артиллерии, которая может вернуть этому роду войск
звание "бога войны" и вывести Россию на первое место в этом виде
вооружений. Вплотную разработкой этой перспективной самоходной гаубицы занялись
несколько лет назад, и первоначально создавался двуствольный вариант, но
впоследствии, по имеющимся данным, от этой идеи отказались.
САУ
"Коалиция" отвечает всем перспективным задачам: поражение любых
наземных целей на расстоянии до 70 километров, быстрая подготовка к стрельбе и
смена позиции в течение одной минуты.
По тактико-техническим
характеристикам
установка кардинально отличается от всех отечественных предшественников (МСТА,
Пион) и превосходит все имеющиеся самоходки в мире, в том числе и еще только
испытываемые.
Боевой модуль, как
и у перспективного танка Армата, является необитаемым. Рабочее место каждого из
членов экипажа оснащается системой дистанционного управления огнем. Модуль
оборудован бортовыми тактическими приборами выбора цели, позиционирования и
навигации, а все операции отображаются на дисплеях единой
информационно-командной системы. Специальные датчики постоянно выдают данные об
общем состоянии машины и количеству боеприпасов по типам.
Не исключается,
что "Коалиция-СВ" будет устанавливаться на платформу
"Армата", "камазовское" колесное шасси "Торнадо",
существует также проект для установки на надводные корабли.

Тактико-технические характеристики

"Коалиция-СВ"
  2С35

Боевая масса, т

48

Экипаж, чел.

3

Тип брони

стальная
  катаная, противопульная

Калибр и марка пушки

152-мм
  2А88

Тип пушки

нарезная
  гаубица

Длина ствола, калибров

52

Боекомплект пушки

70

Углы ГН, град.

360

Дальность стрельбы, км

до
  80

Пулемёты

1
  × 12,7-мм Корд

САУ
Пион 2С7 — 203-мм самоходная артиллерийская установка

Разработана на
Ленинградском Кировском заводе. Главный конструктор шасси — Н. С. Попов, 203-мм
пушки 2А44 — Г. И. Сергеев. Установка 2С7 «Пион» предназначена для подавления
тылов, уничтожения особо важных объектов и средств ядерного нападения в
тактической глубине на расстоянии до 47 км. Первыми советскими артиллерийскими
системами, вооружёнными ядерными боеприпасами, стали самоходный миномёт 2Б1 и
самоходная пушка 2А3, однако эти системы были громоздкими и не могли обеспечить
требования по высокой мобильности.
В ходе работ были
рассмотрены различные имевшиеся на вооружении и разработанные артиллерийские
системы. Основными были 210-мм пушка С-72, 180-мм пушка С-23 и 180-мм береговая
пушка МУ-1. По заключению Ленинградской артиллерийской академии, наиболее
подходящим было признано баллистическое решение 210-мм пушки С-72. Однако,
несмотря на это, завод «Баррикады» для обеспечения преемственности технологий
изготовления уже разработанных орудий Б-4 и Б-4М предложил уменьшить калибр с
210 до 203 мм. Такое предложение получило одобрение в ГРАУ.
Было принято
решение разрабатывать новую ходовую часть с максимально возможной унификацией
по узлам с имевшимися на вооружении СССР танками. Полученные проработки легли в
основу ОКР под наименованием «Пион» (индекс ГРАУ — 2С7). «Пион» должен был
поступить на вооружение дивизионов артиллерии резерва Верховного
Главнокомандования для замены 203-мм буксируемых гаубиц Б-4 и Б-4М.
В 1975 году
система «Пион» была принята на вооружение Советской армии. В 1977 году во
Всесоюзном научно-исследовательском институте технической физики для САУ 2С7
были разработаны и поступили на вооружение ядерные боеприпасы. Серийное
производство САУ 2С7 было начато в 1975 году на Ленинградском заводе имени
Кирова. Пушку 2А44 производил волгоградский завод «Баррикады». Производство 2С7
продолжалось до развала Советского Союза. В 1990 году в Советские войска была
передана последняя партия из 66 машин 2С7М. На 1990 год стоимость одной
самоходной артиллерийской установки 2С7 составляла 521 527 рублей. За 16 лет
производства было выпущено более 500 единиц 2С7 различных модификаций.

Тактико-технические
  характеристики

САУ Пион
  2С7

Боевая
  масса, т

45

Экипаж,
  чел.

7

Калибр
  и марка пушки

203-мм 2А44

Боекомплект
  пушки

4 снаряда

Углы
  ВН/ ГН, град.

0…+60°\−15…+15°

Дальность
  стрельбы, км

8,4…47,5

Запас
  хода по шоссе, км

675

file_name: Самоходки РФ.doc

alt: С1 «Гвоздика» В период после окончания

alt: Самоходная гаубица "Коалиция-СВ" 2С35

title: Конспект занятия кружка "Самоходки РФ"


extracted_text:
Библиотечный час по теме
  "Чтобы не было беды"
Цель:

воспитать у детей чувство ответственности за своё
       поведение в природе,
выработать потребность в общении с природой.

Оборудование:

выставка рисунков детей на тему: "Наша прогулка в
       природу",
иллюстрация по правилам поведения в природе,
грамзапись "Голоса птиц в природе",
видеозапись
презентация

Предварительная работа:

экскурсия в природу,
рисунки "Наша прогулка в природу",
разучивание с детьми стихотворений к празднику,
посещение пожарной части г. Саяногорска.

Участники: педагог, библиотекарь, дети.
Ход занятия
Учитель: Ребята! Мы с вами уже много знаем о том, что
  природу надо беречь. А умеем ли мы правильно вести себя во время прогулок на
  природе? Все ли помнят эти правила?
Ученик:
Чтобы река и ручьи не мутнели,
  Рыбы резвились и птицы пели,
  Зелень от солнца в жару бы спасала,
  Каждому правила знать не мешало.
Учитель: Давайте подумаем, что нас радует в природе. (Ответы
  детей.) Да, красота, чистый воздух, тишина леса, голоса птиц и зверей,
  шелест листвы, журчание ручейка. (Грамзапись "Голоса птиц".)
  Чтобы эту красоту увидели и другие люди, надо научиться общаться с природой.
  Обратите внимание на выставку ваших рисунков.
Чем же вы больше всего занимаетесь, бывая на прогулках? (Ответы детей.)
  Играете в мяч, ловите рыбу, катаетесь на лодке, купаетесь в реке,
  собираете грибы, отдыхаете у костра.
Отгадайте ребусы.

(Костёр)

(Огонь)

Учитель: Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить
  на библиотечном часе? (Ответы детей.) О пожарах лесных и степных.
Учитель: Когда огонь друг, а когда враг? (ответы
  детей) Миллионы лет назад люди научились добывать огонь. В руках человека
  при условии соблюдения правил пожарной безопасности он послушен. Но если дать
  ему волю, то добро превращается во зло. Большая часть пожаров происходит по
  вине людей из-за их беспечности. Вы сейчас слушаете и думаете, что к вам это
  не относится, - вы лично спичками не играете и друзьям своим не позволяете это
  делать. А количество пожаров растёт. Отчего же происходят пожары? (Ответы
  детей.)
Например, ребята собирали тополиный пух во дворе и подожгли его. Правильно
  ли дети поступили или нет и почему?
Расскажите о пожарах, которые вы видели или которые произошли по вашей
  вине. (Ответы детей.)
Пожар легче предупредить, чем погасить, и маленькая спичка может
  обернуться большой бедой.
Учитель: О каком красном петухе говорится? (Ответы
  детей.)
Давайте выясним причины пожаров.
(По ходу показа слайдов выясняется причина возникновения пожара.)
Учитель: Как можно затушить огонь? (ответы детей.)
Если пламя только занялось, можно попробовать сбить его сломанными
  ветками, небольшими деревцами или даже куртками. Вспыхнувшую траву можно
  затоптать ногами или забросать землёй.
Если у вас окажется лопата, можно окопать загоревшуюся траву до полуметра
  в ширину.
Если рядом находится ручей, можно принести воду из него и залить огонь.
(По ходу показа слайдов выясняется, чем страшен пожар.)
Учитель: Почему птенчики погибнут? (Ответы детей.)
Игра "Игра-загадка"
Учитель читает четверостишия. Ученики после каждого четверостишия, если
  считают, что нужно поступить именно так, говорят хором: "Это я, это я,
  это все мои друзья!", а если неправильно, молчат.
Учитель:
Кто, задорный и весёлый,
  Верность правилам храня,
  Бережёт нашу природу
  От огня?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Учитель:
Кто поджёг траву у дома,
  Подпалил ненужный сор,
  А сгорел гараж знакомых
  И строительный забор?
Дети молчат
Учитель:
Кто соседской детворе
  Объясняет во дворе,
  Что игра с огнём недаром
  Завершается пожаром?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Учитель:
С другом в лес вчера пошёл,
  Спичек коробок нашёл.
  Загорелся старый ствол,
  Еле сам живой ушёл!
Дети молчат
Учитель:
Кто пожарным помогает,
  Правила не нарушает,
  Кто пример для всех ребят?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Учитель: Ну вот, теперь я вижу, что вы знаете, что с
  огнём шутить опасно.
Всегда ли при этом вы выполняете правила поведения?
Учитель: В лесу нельзя разжигать костры. Почему? Это может вызвать лесной
  пожар. Погибнут не только деревья, но и птицы, звери, выгорит трава. Где же
  можно разводить костры? Вдали от деревьев, на опушках леса или у реки,
  используя для этого старые кострища.
Знаете ли вы, что место под костром не зарастает травой в течение 5-7 лет?
  Пожалуйста, не делайте новых костровищ!
Какие же дрова можно использовать для костров? Правильно, сушняк,
  валежник. Собирая их, вы очистите участок леса от отмерших деревьев и сухих
  веток.
Учитель: Посмотрите на рисунок. Найдите туристов, которые правильно
  разводят костёр, и тех, кто этого делать не умеет. Почему вы так считаете? (Ответы
  детей.)
Что же останется на этом месте? А ведь под костром выгорит и верхний,
  плодородный слой почвы. Почва образовалась из минералов и горных пород, а
  также из разлагающихся органических веществ (остатков). 0,5 - 1
   см почвы образуется за 100-300 лет. Берегите почву!
Учитель: Чьё изображение вы видите в середине плаката? Что нарисовано
  слева? Что нарисовано справа?
Учитель: Есть шалость, переходящая в хулиганство и даже преступление. Люди
  совершенно не думают, к каким последствиям могут привести такие
  "развлечения". А последствия могут быть самые трагичные. Бывают
  случаи, когда ребята поджигают сухую траву, среди которой приносящие пользу
  природе насекомые, например муравьи. Что произойдёт с насекомыми?
К сожалению, человек чаще относится к природе не бережно, не экономно, а
  эгоистично, расточительно. А теперь подумайте, почему так сказал поэт.
Ученик:
Берегите эти земли, эти воды,
  Даже малую былиночку любя,
  Берегите всех зверей внутри природы,
  Убивайте лишь зверей внутри себя!
  Е. Евтушенко
(Ответы детей.)
Учитель: Поэт призывает нас бороться со своим бездушным отношением к
  природе.
Физминутка.
(По ходу показа слайдов выясняется, кто тушит лесные пожары, почему
  трудно тушить лесные пожары.)
Учитель: Помните, только взрослые могут потушить лесной
  пожар и чаще всего с применением специальной техники.
Загадки:

Чтобы не было огня, не играйте вы в меня. Я - огня
       сестричка, маленькая : (спичка).
Дым увидел - не зевай, нас скорее вызывай. (Пожарные)
Кто меня не бережётся, тот так скоро обожжётся. (Огонь)
При пожаре не сидим, набираем : (01)

Учитель: Если вы почувствовали запах гари в лесу, не дожидайтесь, пока
  огонь станет видно, начинайте двигаться. Огонь всегда идёт по направлению
  ветра, значит, вам нужно бежать в поперечном направлении, иначе огонь может
  вас догнать: ведь он движется с огромной скоростью! При сильном задымлении
  рот и нос нужно прикрыть мокрой ватно-марлевой повязкой, полотенцем, частью
  одежды. Хорошо если вам удастся перебраться через реку: тогда пожар вас не
  догонит. Следует помнить:

местность понижается по направлению к воде - ведь вода
       всегда течёт вниз;
большие просветы в лесу - признак озера, болота или
       вырубки.

Выйдя из леса, обязательно сообщите о пожаре взрослым или в специальную
  службу по тушению лесных пожаров.
Учитель: Назовите причины пожаров. (Ответы детей.)
Все пожары в лесу начинаются из-за какой-то внешней причины: источника
  огня среди деревьев нет. Какие причины природного характера здесь указаны?
  Кто является виновником других причин? Часто случайная молния поджигает лес,
  но гораздо чаще человек.
Учитель: Давайте сформулируем правила поведения в природе и постараемся
  следовать им.
Учитель: Послушайте отрывки из стихотворения Д. Лапиня, П. Юрциньш
  "Не шали с огнём"
Ученик:
Огонёк всегда такой -
  И хороший и плохой:
  Он и светит, он и греет,
  И проказничать умеет.
Ученик:
Трое маленьких зайчат
  С огоньком сидят, шалят.
  Им, зайчатам, невдомёк,
  Что опасен огонёк.
Ученик:
Взгляд лесничего суров:
  - Здесь не место для костров!
  Погасить велел костёр,
  И закончил разговор.
Ученик:
Чтобы выросла пшеница,
  Нужно много потрудиться.
  И огня не разжигай
  Там, где зреет урожай.
Ученик:
Побежал, как ручеёк,
  В старой травке огонёк.
  Разве скажет кто-нибудь,
  Где он свой закончит путь?
  (Д. Лапиня, П. Юрциньш)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Библиотечный час по теме Чтобы не было беды.doc

alt: Костёр) (Огонь) Учитель:

alt: Учитель: Кто пожарным помогает,

alt: И проказничать умеет. Ученик:

title: Библиотечный час "Чтобы не было беды" Создание социокультурной школьной среды в целях личностного роста учащихся"


extracted_text:
Кризис
2х лет
Содержание
1.       Что
такое кризис двух
лет?......................................................................................................
2.       Как
проявляется кризис двух лет?..........................................................................................
3.       Разбор
ситуации из будней родителей..................................................................................
4.       Некоторые
советы, как поступать и что делать при кризисе 2-х лет у ребенка..................

1. Что такое кризис двух лет?
Капризы, истерики,
неуправляемость, малая заинтересованность в чём-либо…-это всё кризис двух лет,
у всех он проявляется по-разному (в зависимости от особенностей ребёнка, но
чаще всего имеет похожую, вышеперечисленную, характеристику) и имеет разную
продолжительность.
Кризисом двух лет можно
назвать этап взросления ребёнка. Малыш растёт не только внешне, но и внутренне.
Происходит развитие личности и становление психики. Он начинает чувствовать
свою индивидуальность и проявлять самостоятельность.
Не нужно бояться этого этапа и считать его чем-то ужасным,
это только первые трудности, вспомните свой переходный возраст и представьте,
что вас ждёт дальше.
2. Как проявляется кризис двух
лет?
Не будем тратить много времени
на этот пункт, многие уже столкнулись, а также мы немного особенностей
затронули выше.
ü  Проявление
непослушания и своеволие – основные методы показать свою самостоятельность;
ü  Слова
«нет», «не хочу» – способ показать родителям, что у крохи есть свое мнение;
ü  Главный
способ манипуляции родителями – истерика, сопровождаемая криком;
ü  Негативизм
проявляется в разбрасывании вещей и игрушек, замахивании на «обидчика», укусах,
плевании.
(Не
забывайте, что каждый малыш индивидуален, а значит, что, и проявление эмоций не
будут стандартными/под копирку с остальными)
2. Разбор ситуации из будней
родителей.
Способа прекратить кризис нет.
Всё что можно – это облегчить, где-то потерпеть, помочь ребёнку и себе спокойно
дожить до конца кризиса двух лет и встретить кризис трёх лет.
Главная задача родителя –
придерживаться выстроенных границ и правил, если их нет, нужно задуматься о их построение и внедрение в жизнь вашей
семьи.
Что происходит у ребёнка в
голове, когда границы нарушаются? Например, давайте разберём ситуацию:
Малыш находится дома, играет в свои игрушки, мама говорит
убирать их и идти кушать. Тут ваш ребёнок решает, что что-то убирать ему совсем
не интересно, встаёт и идёт за стол.
1.Вы как родитель можете промолчать и не отреагировать на
невыполнение ПРАВИЛ (убирать игрушки перед едой) с мыслью: «Да ладно, потом
уберём» или «Мне проще самой убрать, чем его/её заставить». Что тогда
отложиться у вашего ребёнка? «Ага, хорошо, мама промолчала, значит убирать
игрушки больше не буду». Что вы получите в следующий раз, когда не промолчите?
Ребёнок начнёт с вами ругаться, возможно в вас полетит какая-нибудь не совсем
мягкая игрушка, слёзы, сопли и вот оно проявление кризиса двух лет в самом
разгаре. У малыша в первый раз появилась чёткое понимание, что можно не
слушаться и ему за это ничего не будет. Что вы этим сделали? Расширили границы
дозволенного для ребёнка.
2.Вы как родитель можете вместе с ребёнком вернуться на
место его игры и помочь убрать ему игрушки «Давай я тебе помогу, и мы вместе
пойдём кушать». Что вы получите в следующий раз? Так как вы в прошлый раз НЕ
промолчали и НЕ на ругали, у ребёнка НЕТ негативных воспоминаний с убиранием
игрушек по типу: «В прошлый раз меня на ругали, в этот я вообще ничего делать
не буду». У ребёнка есть приятные воспоминания «Мама мне помогла, а теперь я
сам/а, как взрослый/ая». Конечно, возможно, ребёнок придёт к этому выводу не с
первого раза, но зато каждый раз вы будете избегать капризов (не хочу/не
буду/не надо).
Способ выхода из ситуации вы выбираете сами, везде свои
плюсы и минусы. В первом вы быстро убираете игрушки сами, не теряя время на
уговоры, но потом будет только хуже. Во втором вы находите контакт с ребёнком
теряя драгоценное время, но потом будет легче и проще. В любой ситуации вы
можете вспоминать данный пример и выбирать свой способ.
2.Некоторые советы, как
поступать и что делать при кризисе 2-х лет у ребенка.
В любой ситуации малыш должен быть уверен в вашей
любви – это залог здоровых отношений
Это правило относится к любому этапу взросления и развития
ребенка. Больше объятий, ласки, поцелуев. Он должен понять, что вам не нравится
не он сам, а его поступок. В хороших поступках (убрал игрушки, нарисовал что
то, помог кому-то) ОБЯЗАТЕЛЬНО нужно обратить внимание и похвалить, что бы
ребёнку хотелось повторить эти действия. Многие родители отмахиваются от
подделок своих детей, тем самым «убивая» желание что-то творить и создавать
своими руками «Всё равно маме/папе не интересно/не понравится»
Нельзя обзывать малыша, говорить, что он плохой и т.д. Но
акцентировать внимание на плохие поступки надо, только другими способами.
Например, показывать на своём примере как правильно нужно делать, рассказывать
о последствиях поступка. Не забывайте выстраивать диалог с ребёнком, что бы он
вас понял, а не просто сделал вид, что послушал.
Правильная реакция на истерику
Если ребенок поймет, что это работает, родители «попались»,
он начнет ими манипулировать.
Как часто вы видели ситуацию: малыш берет запрещенный
предмет, родители пытаются забрать, поднимается жуткий крик и предмет
возвращается к нему в руку. Он одержал победу!
Правильнее, объясняя ребёнку, отвлечь его внимание,
заменить чем-то другим и убрать ненужный предмет. Но поддаваться на крик
нельзя ни в коем случае.
Пусть лучше кричит, чем вы проиграете. Теряется
родительский авторитет, вы сдаете свою территорию.
Мудрые родители должны уметь предотвращать
истерику
Но, если она произошла, важно оставаться спокойным.
Кричать бесполезно, этим еще больше проявляется ваше
бессилие. Малыш должен видеть твердых в своем решении и спокойных родителей.
Помните! Вы для него – пример. Если кричите вы, когда вырастет,
он тоже будет кричать. Если вам трудно справиться со своими эмоциями,
тренируйтесь это делать. Используйте метод «Десяти». Если терпение на подходе,
и вы чествуете, что срываетесь на крик, считайте до десяти, в большинстве
случаев это поможет. Вдруг так получилось, что вы досчитали, а желание
закричать не пропало, представляйте себя воздушным шариком, набирайте полные
лёгкие воздуха и за три раза спускайте «шарик». Можете подобрать индивидуальный
способ, заглянув в интернет.
Можно во время истерики дать малышу побыть в
одиночестве, большинство детей таким образом быстрее успокаиваются$
Если истерику побороть не удается, не нужно
угрожать малышу невыполнимыми угрозами, он быстро поймет, что вы блефуете, что
не выполните того, что говорите
Если вы ставите условия, они должны быть вполне реальными и
обязательно выполняться.
Принцип «ощутимых последствий». Например, ты не съел суп,
печенье не получишь. Выполните свое обещание, иначе он поймет, что ваши слова
«пустые».
Не нужно пугать малыша бабой Ягой или еще
кем-нибудь. Это может развить в ребенке необоснованный страх
Малыша нужно чувствовать, возможно, плохое
поведение – это признак усталости, недомогания, желания спать или кушать
В таких ситуациях воспитывать ребенка неправильно, сначала
нужно удовлетворить его естественные физиологические потребности. У ребенка уже
в таком возрасте должны быть определенные границы поведения, о которых мы
говорили ранее. (Ситуация с едой и игрушками). Он должен знать, что можно
делать, а что нельзя. Не думайте, что он маленький и ничего не понимает. Важно,
чтобы установленные границы и запреты соблюдали все члены семьи, с которыми
контактирует малыш. Несогласованность действий ребёнок сразу же подмечает.
Вполне распространенная ситуация: папа не разрешил, а мама
разрешает, или родители запрещают, а бабушка разрешает. У родителей должны быть
единые взгляды на воспитание ребёнка, а бабушки и дедушки, должны
придерживаться этих взглядов. Выберите время и согласуйте между родителями и
родственниками, которые часто контактируют с ребёнком, что можно, а что нельзя.
Меньше употреблять частицу «не»
У малышей на нее особенная реакция. Фразу «не делай» можно
заменить «а давай сделаем так, смотри что получается»; «не кричи» на фразу
«давай попробуем послушать тишину, ты ее слышишь?». Одним словом, придется
проявить сообразительность.
В разговоре важен не только смысл сказанного, но и
интонация. Малыш должен чувствовать твердость родительского слова;
Если ребёнок отказывается что-то делать, придумать, как его
заинтересовать, делая это вдвоем. Например, если он не хочет собирать игрушки,
превратите это в совместную игру. Не хочет одеваться, превратите это в игру,
разговаривайте с ним, рассказывайте интересные истории, придумывайте сказки про
одежду «на ходу» и предоставляйте право выбора. Может ваш ребёнок просто хочет
одеть любимую футболку или девочка платье.
Во время проявления
агрессии в общении с другими детьми, нужно перевести внимание, увести в
сторону, но не ругать малыша при посторонних и не сравнивать его с другими
детками;
«Смотри какой Миша хороший, а ты – плохой» – это в корне не
правильная фраза. Вы теряете доверие своего малыша, самый дорогой человек на
свете обидел его и оценил другого ребенка. Придумывайте, как решить конфликт и
отвлечь малыша. Так же агрессия может проявляться на игрушках, когда ребёнок их
кидает и ругает (второе это проецирование поведение родителей, так видит вас
ваш ребёнок) не нужно игнорировать такие случаи, нужно рассказать, как игрушки
больно, что она может обидеться и уйти.
Как ни крути, но в любом кризисе, придется проявлять
сообразительность, обходить «острые камни», договариваться и давать право
выбора. Ваш малыш растет, а вы набираетесь опыта.

file_name: консультация по кризису двух лет.docx

alt: Кризис 2 х лет Содержание 1

alt: Вы как родитель можете вместе с ребёнком вернуться на место его игры и помочь убрать ему игрушки «Давай я тебе помогу, и мы вместе пойдём…

title: Кризис двух лет


extracted_text:
Конспект занятия для подготовительной
группы по ознакомлению с природой на тему «Растения и животные зимой»
Задачи:
Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать
знакомить с особенностями приспособленности животных к среде обитания в зимний период.
Подводить к пониманию того, как человек может помочь животным пережить
холодную зиму.
Оборудование:
презентация «Растения
и животные зимой»
Ход
занятия
Воспитатель: -
Ребята! Я вам сейчас прочитаю стихотворение об удивительном времени года,а вы внимательно его
послушайте:
Белый
снег пушистый
В
воздухе кружится
И на
землю тихо
Падает,
ложится.
И
под утро снегом
Поле
забелело,
Точно
пеленою
Всё
его одело.
Тёмный
лес что шапкой
Принакрылся
чудной
И
заснул под нею
Крепко,
непробудно.
Стали
дни коротки,
Солнце
светит мало,
Вот
пришли морозы,
И
зима настала.
(И. Суриков)
Воспитатель: –
Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении?
Дети: -
О зиме.
Воспитатель: – По
каким признакам вы узнали зиму?
Обсуждение
с детьми
Воспитатель: -
Ребята, назовите мне, пожалуйста, зимние месяцы.
Дети: -
Декабрь, Январь, Февраль
Воспитатель: -
Верно. Зима начинается с декабря, потом идёт январь, а завершает зиму самый
короткий месяц - февраль. Декабрь-шапка русской зимы. Это месяц долгих ночей и
первых крепких морозов. Январь считается самым холодным месяцем, сердцем зимы.
Февраль же – канун весны. Это месяц последних морозов, колючих метелей и
снежных заносов.
Ребята,
послушайте, как раньше в старину любовно называли эти месяцы. Декабрь –студень.
Оно и верно, ведь декабрь всегда бывает студеным и морозным. Январь –сечень, он
посередине, как бы рассекает зиму на две части. Февраль называли лютень. В
некоторые годы февраль бывает очень суровым и по лютости не уступает даже
январю.
Воспитатель: -
А теперь давайте сравним погоду, которая у нас зимой с осенней погодой.
Дети
сравнивают погоду, определяют характер погоды и осадков зимой и осенью.
Физкультминутка «Зима»
Мы зимой в снежки играем,
мы играем. (имитация
лепки снежков)
По
сугробам мы шагаем, мы шагаем. (шагаем, высоко поднимаем поднимая колени)
И на
лыжах мы бежим, мы бежим. (пружинистые движения на на месте, широкие взмахи
руками, руки согнуты в локтях)
На
коньках по льду скользим, мы скользим. (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)
И
Снегурочку лепим мы, лепим мы. (соответствующие движения)
Гостью-зиму
любим мы, любим мы. (развести руки в поклоне и поставить на пояс)
Воспитатель: -
Ребята, а знаете ли вы, как у нас живут звери в лесу зимой?
(Ответы детей.)
Воспитатель:
Да, ребята, вы всё правильно сказали. Тихо в лесу. Кажется, что жизнь в нём
замерла до следующей весны. Но жизнь животных и птиц и зимой не замирает ни на минуту,
она живет своей размеренной, только несколько притихшей жизнью.
В
полях «мышкует» лисица,
охотится за полёвками. Которые под снегом прокладывают ходы.
Кабаны
разрывают снег, отыскивая желуди и зимний хвощ. Зайцы, куницы, лоси, волки всю
зиму «на ногах» -
это бодрствующие обитатели леса.
А
такие животные,
как бурый медведь, барсук, енотовидная собака, бурундук, суслик, сурок, хомяк,
ёж, находятся в зимней спячке. Живут они за счёт накопленного осенью жира и не
торопятся выходить из спячки.
Ребята,
а сможете ли вы отгадать загадки о диких животных?
•
Хоть на вид - краса девица,
На
проделки мастерица,
Кто
дружить захочет с ней?
Зверя
нет в лесу хитрей (Лиса)
• На
спине иголки,
Длинные
и колкие.
А
свернётся он в клубок —
Нет
ни головы, ни ног. (Ёж)
• С
веточки на веточку
Прыгает,
резвится,
Ловкая,
проворная,
А не
птица. (Белка)
• Не
барашек и не кот,
Носит
шубу круглый год.
Шуба
серая — для лета,
Для
зимы — другого цвета. (Заяц)
•
Косолапый и большой,
Спит
в берлоге он зимой.
Любит
шишки, любит мёд,
Ну-ка,
кто же назовет? (медведь)
Воспитатель: -
А почему у нас мало птиц зимой?
(Ответы детей)
Воспитатель: -
Какие птицы у нас улетели? И почему они улетели?
(Ответы детей)
Воспитатель: -
Ребята! Какие птицы остались с нами?
(Ответы детей)
Воспитатель: -
На опушке березняка чёрными шарами виднеются тетерева. Сидят врассыпную
иссиня-чёрные косачи с ярко-красными надбровьями морозным утром и кормятся,
склёвывая почки-серёжки. Покормятся так и начнут один за другим, сложа крылья и
сжавшись, камнем падать с берёз вниз, прямо в сугроб и остаются в ямках –лунках
на весь остаток короткого зимнего дня. К вечеру вылетают на кормёжку, а потом
вновь ныряют в снежную перину уже на ночевку. В снегу им спокойнее, теплее,
ветер не пробирает и от хищников скрыты. Ночуют в снегу также рябчики, глухари,
серые и белые куропатки. Глухари-отшельники питаются сосновой хвоей. Кормятся
берёзовыми почками и хохлатые рябчики.
В
зимних рощах можно повстречать «лесных санитаров» - синиц. Они очищают деревья от
лесных вредителей. Они отыскивают куколок, гусениц и яйца насекомых. Спрятанных
в укромные места на зимовку. Неустанно трудится и пёстрый дятел, также
уничтожая вредителей леса.
жира
и не торопятся выходить из спячки.
Длинную
зимнюю ночь вороны и галки проводят на деревьях в парках и садах. Долго
слышится на ночёвке оживлённая перекличка птиц. Большие синицы, домовые и
полевые воробьи, овсянки прячутся ночью под крышами, на чердаках у отопительных
труб. За наличниками окон.Скворечников они не используют: в них холодно.
Воспитатель: -
Трудно зверям и птицам зимой в лесу. А кто из вас знает, как можно
помочь животным? (ответ детей)
—
Правильно, люди подкармливают голодных животных: раскладывают сено для лосей, соль для
кабанов, шишки и желуди для белок, развешивают кормушки для птиц.
Физкультминутка «зимняя» (выполнение движений под
музыку)
Воспитатель: -
Ребята, а как у нас зимуют растения?
Дети: -
Деревья и кусты стоят без листьев, погружаются в сон. Зимой мало влаги,
света, питательных веществ; Под снегом зимуют семена трав, а весной они прорастают.
Воспитатель:
Правильно, ребята. Деревья, также, как и многие животные, можно сказать, уходят в
спячку. В садах, парках, в лесу порой слышится сильный треск – это появляются
морозобойные трещины на деревьях с твердой древесиной от резкой смены дневной и
ночной температуры. Для предохранения деревьев от порчи рекомендуется
обмазывать нижнюю часть стволов известковым раствором, так как через морозобойные трещины в ткани
дерева могут проникнуть споры грибов и вызвать его гниение.
Воспитатель: -
А как вы думаете, почему мы не встречаем насекомых?
(Ответы детей)
Воспитатель:
Верно ребята, большинство насекомых впадают в глубокий сон.
Воспитатель: -
Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний». Вам нужно услышать лишнее слово и,
объяснить, почему это слово лишнее.
Декабрь,
январь, февраль, июнь.
Синица,
дятел, скворец, сорока.
Шуба,
свитер, сарафан, валенки.
Гирлянда,
кубик, шарик, хлопушка.
Воспитатель:
Ребята. сегодня мы много говорили о зиме, вспомнили, какая погода бывает зимой, как зимуют
звери, птицы, насекомые, растения. А. что нового и интересного вы узнали
сегодня?
Вы
порадовали меня своими ответами. Вы умели слушать ответы своих друзей, были
доброжелательны, поэтому подарим друг другу улыбку.

file_name: растения и животные зимой.docx

alt: Дети : - О зиме. Воспитатель : –

alt: Спит в берлоге он зимой . Любит шишки, любит мёд,

alt: Дети : - Деревья и кусты стоят без листьев, погружаются в сон

title: "Растения и животные зимой"


extracted_text:
1.3. Теорема Гаусса
Экспериментально установленные закон
Кулона и принцип суперпозиции позволяют полностью описать электростатическое
поле заданной системы зарядов в вакууме. Однако, свойства электростатического
поля можно выразить в другой, более общей форме, не прибегая к представлению о
кулоновском поле точечного заряда.
Введем
новую физическую величину, характеризующую электрическое поле – поток Φ вектора напряженности электрического
поля. Пусть в пространстве, где создано электрическое поле, расположена
некоторая достаточно малая площадка ΔS. Произведение модуля
вектора  на
площадь ΔS и на косинус угла α между вектором  и
нормалью  к
площадке называется элементарным потоком вектора
напряженности через площадку ΔS (рис. 1.3.1):

ΔΦ = E ΔS cos α = En ΔS,

где En –
модуль нормальной составляющей поля

Рисунок 1.3.1.
К определению элементарного потока ΔΦ

Рассмотрим теперь некоторую произвольную
замкнутую поверхность S. Если разбить эту поверхность на малые
площадки ΔSi, определить элементарные потоки
ΔΦi поля через
эти малые площадки, а затем их просуммировать, то в результате мы получим
поток Φ вектора  через
замкнутую поверхность S (рис. 1.3.2):

В случае замкнутой поверхности всегда
выбирается внешняя нормаль.

Рисунок 1.3.2.
Вычисление потока Ф через произвольную замкнутую
  поверхность S

Теорема Гаусса утверждает:
Поток вектора напряженности
электростатического поля  через
произвольную замкнутую поверхность равен алгебраической сумме зарядов,
расположенных внутри этой поверхности, деленной на электрическую постоянную
ε0.

Для доказательства рассмотрим сначала
сферическую поверхность S, в центре которой находится точечный
заряд q. Электрическое поле в любой точке сферы перпендикулярно к
ее поверхности и равно по модулю

где R – радиус сферы.
Поток Φ через сферическую поверхность будет равен
произведению E на площадь сферы 4πR2.
Следовательно,
Окружим теперь точечный заряд
произвольной замкнутой поверхностью S и рассмотрим
вспомогательную сферу радиуса R0 (рис. 1.3.3).

Рисунок 1.3.3.
Поток электрического поля точечного заряда через
  произвольную поверхность S, окружающую заряд

Рассмотрим конус с малым телесным углом ΔΩ при вершине. Этот
конус выделит на сфере малую площадку ΔS0, а на
поверхности S – площадку ΔS. Элементарные
потоки ΔΦ0 и ΔΦ через эти
площадки одинаковы. Действительно,

ΔΦ0 = E0ΔS0,   ΔΦ = EΔS cos α = EΔS '.

Здесь ΔS' = ΔS cos α –
площадка, выделяемая конусом с телесным углом ΔΩ на поверхности сферы
радиуса n.
Так как  а  следовательно  Отсюда
следует, что полный поток электрического поля точечного заряда через
произвольную поверхность, охватывающую заряд, равен потоку Φ0 через
поверхность вспомогательной сферы:

Аналогичным образом можно показать, что,
если замкнутая поверхность S не охватывает точечного
заряда q, то поток Φ = 0. Такой случай
изображен на рис. 1.3.2. Все силовые линии электрического поля точечного
заряда пронизывают замкнутую поверхность S насквозь. Внутри
поверхности S зарядов нет, поэтому в этой области силовые
линии не обрываются и не зарождаются.
Обобщение теоремы Гаусса на случай
произвольного распределения зарядов вытекает из принципа суперпозиции. Поле
любого распределения зарядов можно представить как векторную сумму
электрических полей  точечных
зарядов. Поток Φ системы зарядов через произвольную замкнутую
поверхность S будет складываться из потоков Φi
электрических полей отдельных зарядов. Если заряд qi оказался
внутри поверхности S, то он дает вклад в поток, равный  если
же этот заряд оказался снаружи поверхности, то вклад его электрического поля в
поток будет равен нулю.
Таким образом, теорема Гаусса доказана.
Теорема Гаусса является следствием закона Кулона и принципа
суперпозиции. Но если принять утверждение, содержащееся в этой теореме, за
первоначальную аксиому, то ее следствием окажется закон Кулона. Поэтому теорему
Гаусса иногда называют альтернативной формулировкой закона Кулона.
Используя теорему Гаусса, можно в ряде
случаев легко вычислить напряженность электрического поля вокруг заряженного
тела, если заданное распределение зарядов обладает какой-либо симметрией и
общую структуру поля можно заранее угадать.
Примером может служить задача о
вычислении поля тонкостенного полого однородно заряженного длинного цилиндра
радиуса R. Эта задача имеет осевую симметрию. Из соображений
симметрии электрическое поле должно быть направлено по радиусу. Поэтому для применения
теоремы Гаусса целесообразно выбрать замкнутую поверхность S в виде
соосного цилиндра некоторого радиуса r и длины l,
закрытого с обоих торцов (рис. 1.3.4).

Рисунок 1.3.4.
Вычисление поля однородно заряженного
  цилиндра. OO' – ось симметрии

При r ≥ R весь
поток вектора напряженности будет проходить через боковую поверхность цилиндра,
площадь которой равна 2πrl, так как поток через оба основания
равен нулю. Применение теоремы Гаусса дает:

где τ – заряд единицы длины цилиндра.
Отсюда

Этот результат не зависит от
радиуса R заряженного цилиндра, поэтому он применим и к полю
длинной однородно заряженной нити.
Для определения напряженности поля
внутри заряженного цилиндра нужно построить замкнутую поверхность для
случая r < R. В силу симметрии задачи поток
вектора напряженности через боковую поверхность гауссова цилиндра должен быть и
в этом случае равен Φ = E 2πrl.
Согласно теореме Гаусса, этот поток пропорционален заряду, оказавшемуся внутри
замкнутой поверхности. Этот заряд равен нулю. Отсюда следует, что электрическое
поле внутри однородно заряженного длинного полого цилиндра равно нулю.
Аналогичным образом можно применить
теорему Гаусса для определения электрического поля в ряде других случаев, когда
распределение зарядов обладает какой-либо симметрией, например, симметрией
относительно центра, плоскости или оси. В каждом из таких случаев нужно
выбирать замкнутую гауссову поверхность целесообразной формы. Например, в
случае центральной симметрии гауссову поверхность удобно выбирать в виде сферы
с центром в точке симметрии. При осевой симметрии замкнутую поверхность нужно
выбирать в виде соосного цилиндра, замкнутого с обоих торцов (как в
рассмотренном выше примере). Если распределение зарядов не обладает какой-либо
симметрией и общую структуру электрического поля угадать невозможно, применение
теоремы Гаусса не может упростить задачу определения напряженности поля.
Рассмотрим еще один пример симметричного
распределения зарядов – определение поля равномерно заряженной плоскости
(рис. 1.3.5).

Рисунок 1.3.5.
Поле равномерно заряженной плоскости. σ –
  поверхностная плотность заряда. S – замкнутая гауссова
  поверхность

В этом случае гауссову поверхность S целесообразно
выбрать в виде цилиндра некоторой длины, закрытого с обоих торцов. Ось цилиндра
направлена перпендикулярно заряженной плоскости, а его торцы расположены на
одинаковом расстоянии от нее. В силу симметрии поле равномерно заряженной
плоскости должно быть везде направлено по нормали. Применение теоремы Гаусса
дает:

где σ – поверхностная
плотность заряда, т. е. заряд, приходящийся на единицу площади.
Полученное выражение для электрического
поля однородно заряженной плоскости применимо и в случае плоских заряженных площадок
конечного размера. В этом случае расстояние от точки, в которой определяется
напряженность поля, до заряженной площадки должно быть значительно меньше
размеров площадки.

ТЕОРЕМА
ГАУССА И ЕЕ ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ РАСЧЕТА
НАПРЯЖЕННОСТИ
ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ПОЛЯ.
Потоком вектора
напряженности через поверхность называется величина равная произведению модуля
вектора напряженности на площадь расположенную перпендикулярно к силовым
линиям.
а)
                                б)

Полный поток через
поверхность равен сумме элементарных потоков через все ее участки:
Ф=

Пусть электрическое поле
создано точечным зарядом:
Ф=E= (1)

Ф=     (2) – в вакууме
Ф=    (3) – в среде
Ф=   (4) – Теорема Гаусса

ТЕОРЕМА
ГАУССА

Поток вектора
напряженности через произвольную замкнутую поверхность равен алгебраической
сумме зарядов, расположенный внутри этой поверхности деленной на электрическую
постоянную.

Напряженность поля
заряженной плоскости

     (1)

 (2)
Бесконечная плоскость,
заряженная с поверхностной плотностью заряда :
для расчета напряженности электрического поля, созданного бесконечной
плоскостью, выделим в пространстве цилиндр, ось которого перпендикулярна
заряженной плоскости, а основания – параллельны ей  и одно из оснований
проходит через интересующую нас точку поля. Согласно теореме Гаусса поток
вектора напряженности электрического поля сквозь замкнутую поверхность равен:
Ф=
  , с другой стороны он же: Ф=E
Приравняем правые части
уравнений:
= E
Выразим = -
через поверхностную плотность заряда и найдем напряженность электрического
поля:
Найдем напряженность электрического
поля между разноименно заряженными пластинами с одинаковой поверхностной
плотностью:

(1)

                                                                                (2)
 (3)
Найдем поле вне пластин:
 ;
;
 (4)

Напряженность поля
заряженной сферы

   (1)

Ф=    (2) т. Гаусса

Ф=ES        (3)
для r
< R
;        , т.к.   (внутри сферы нет зарядов)

Для  r
= R
(;     ;     )

Для  r
> R

Напряженность
поля, созданного шаром, заряженным равномерно по всему объему

                                                                                Объемная
плотность заряда,
                                                                                распределенного
по шару:

                                                                                (1)

                                                                                (2)

Для r
< R
(;   Ф=)

Для r
= R

Для r
> R

Напряженность поля,  длинной
однородно заряженной нити.
Используя теорему Гаусса,
можно в ряде случаев легко вычислить напряженность электрического поля вокруг
заряженного тела, если заданное распределение зарядов обладает какой-либо
симметрией и общую структуру поля можно заранее угадать.
Примером может служить задача
о вычислении поля тонкостенного полого однородно заряженного длинного цилиндра
радиуса R. Эта задача имеет осевую симметрию. Из соображений
симметрии электрическое поле должно быть направлено по радиусу. Поэтому для
применения теоремы Гаусса целесообразно выбрать замкнутую поверхность S
в виде соосного цилиндра некоторого радиуса r и
длины l, закрытого с обоих торцов (рис. 1.3.4).

Рисунок 1.3.4.
Вычисление поля однородно заряженного
  цилиндра. OO' – ось симметрии

При r ≥ R весь
поток вектора напряженности будет проходить через боковую поверхность цилиндра,
площадь которой равна 2πrl, так как поток через оба основания
равен нулю. Применение теоремы Гаусса дает:

где τ – заряд единицы длины
цилиндра. Отсюда

Этот результат не зависит от
радиуса R заряженного цилиндра, поэтому он применим и к полю
длинной однородно заряженной нити.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ресурсы.docx

alt: Теорема Гаусса утверждает: Поток вектора напряженности электростатического поля через произвольную замкнутую поверхность равен алгебраической сумме зарядов, расположенных внутри этой поверхности, деленной на электрическую постоянную ε…

alt: S насквозь. Внутри поверхности

alt: Этот результат не зависит от радиуса

alt: ТЕОРЕМА ГАУССА И ЕЕ ПРИМЕНЕНИЕ

alt: Напряженность поля заряженной сферы (1)

title: Ресурсы


extracted_text:
Рекомендации
для педагогов по повышению самооценки у учащихся
1.
Учащийся
должен учиться, оценивать сам себя. Выполняя задания на уроке, подросткам предлагается
оценить их самим до того, как отдать на проверку педагогу. После того, как
работы проверил и оценил педагог, обсудить случаи несовпадения оценок, выяснить
основания, на которых строили самооценку подростки, и показатели, по которым
оценивал работы педагог. включение ученика в оценку достигаемого им результата
играет важную роль как в усвоении требований, которым должны удовлетворять
выполняемые учебные задания, так и в формировании у него критического отношения
к получаемому результату, верного представления об уровне своих учебных
достижений. Важно не оставлять это несовпадение без обсуждения даже если оно
вызывает конфликтные ситуации, споры, необходимо привлечь остальных учащихся к
обсуждению, а не ограничиваться соотношением ролей учитель-ученик.
2.      2. Не нужно сравнивать подростков между собой. В процессе обучения и воспитания в образовательных учреждениях
неминуемо складываются условия, стимулирующие постоянное сравнивание одного
ученика с другим. Но в процессе сравнивания достижения и неудачи каждого
становятся известными всем остальным. Постоянное подчёркивание недостатков
одних и достоинств других неблагоприятно сказывается на личном развитии
подростков. У тех, кого демонстрируют, как образец возникает чувство
превосходства над другими, у других, которыми постоянно недовольны - теряется
вера в себя. Важно чтобы у подростка развивалось чувство собственного
достоинства. Наиболее предпочтительные варианты работы в этом случае, когда
успехи одного подростка сравниваются с неуспехами другого, с тем лишь
различием, что составляют равного с равным ему по возможностям (способностям),
но в силу определённых личностных качеств достигающим в учении других
результатов. В этих случаях все оценки, замечания высказываются с целью
показать, что отставание или успех в учении зависят от отношения к работе. Либо
другой вариант: когда каждого подростка на протяжении года сравнивают только с
ним самим, не вынося это на всеобщее обсуждение, и не сопоставляя его
результаты с другими. Сравнение учащихся не должно носить случайного,
стихийного характера. Его следует «грамотно» применять как способ воздействия
на учебную деятельность, личностное развитие и совершенствования личности
подростка.
3.      3. Неуспевающий в роли «учителя».
Изучение неуспевающих и недисциплинированных
подростков показывает, что их плохое поведение является чаще всего реакцией на
неуспех, формой протеста против сложившегося отрицательного отношения к ним со
стороны учителя и сверстников. Утрата позиции в коллективе влечёт за собой
изменения и в самой личности подростка, ведет к нарастанию неуверенности в себе
и снижению самооценки. Работа с такими подростками должна вестись на изменение
его социальной позиции через организацию новой деятельности. Как пример можно
предложить подростку оказывать помощь другим. В психологическом плане это
означает резкое изменение социально-личностной позиции подростка, характера его
деятельности и отношения к себе. Из ставшей привычной для него позиции слабого,
отстающего, ущербного он сразу становится в позицию более сильного, знающего,
способного обучать другого и самостоятельно оценивать его достижения.
Здесь можно
преследовать две цели:
1. создаются
объективные предпосылки для повышения самооценки, уверенности в себе,
укрепления чувства собственного достоинства.
2. роль «учителя» ставит неуспевающего перед
необходимостью самому овладеть тем учебным материалом, которому он должен
обучить другого, причём так, чтобы суметь объяснить другому суть задания и
приёмы его выполнения.
4.
Учите учащихся спокойно относиться к критике, без
агрессии, уважать чувства и желания других детей, так как они так же важны, как
и собственные чувства и желания.
5.
Не
предъявляйте жестких требований:
·
если
ученик плохо себя чувствует;
·
если
ученик не справляется со страхом, с невнимательностью, с подвижностью, с
раздражительностью, с любым недостатком, прилагая искренние старания. И во всех
случаях, когда что-либо не получается;
·
если
внутренние мотивы поступка ученика вам непонятны;
·
если
вы устали, огорчены или раздражены по каким-то своим причинам;
6.
Поощряйте
инициативу учащихся.
7.
Аргументировать
оценки.

Типичные ошибки,
допускаемые педагогами в общении с учащимися, которые резко отрицательно
сказываются на формировании подростковой самооценки:
- Снижение оценок за дисциплину - оценка должна
соответствовать действительным знаниям, а особенности поведения подростков- это
прежде всего особенности данного возраста, которые педагог должен учитывать в
своей работе.
- Важно не только какую оценку поставил педагог, но и что он
при этом сказал: подросток, прежде всего, должен знать, чего от него ждёт
учитель? Не захваливать легко успевающих, но поощрять хотя бы малейшее
продвижение старательного, трудолюбивого. Помнить, что положительная оценка-
это ориентация на положительное в учащемся.
- Педагогический такт! - не снисходительность - а прежде
всего требовательность к личности, не унижение - а уважение к личности, не
презирать - а уважать личность, взывать к достоинству и открывать перед
подростком возможность стать другим, верить в растущего человека и его
возможности.
- Обращение свысока - лучше сотрудничество, помощь и
поощрение самостоятельности мышления.
- Безличность образования - от этого страдают учащиеся с
недостаточной внешней и внутренней мотивацией, они не воспринимают лицей,
следовательно, необходимо больше уделять времени общению с подростками,
например, регулярное проведение проблемных классных часов, организация
внеурочной деятельности, и т. д. Это дает возможность более тесного общения с
учащимися, более доверительного взаимодействия.
- Ограниченность одним предметом - самооценка подростка
во многом определяется уровнем интеллектуального развития. Человек с широким
кругозором и умственной пытливостью склонен проявлять любознательность не
только к научно-техническим, художественным или другим предметным знаниям, но и
к человеку, его психологии и поведению, познанию законов формирования
человеческих отношений. Поэтому важно расширять кругозор подростков,
воспитывать в них любопытство и жажду знаний.

file_name: Рекомендации.docx

alt: Учите учащихся спокойно относиться к критике, без агрессии, уважать чувства и желания других детей, так как они так же важны, как и собственные чувства и…

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Приложение _____
УТВЕРЖДЕНО
приказом по основной деятельности
№ ________ от ___________

Календарь спортивно – массовых мероприятий
МОУ «Изварская СОШ» на 2020 – 2021 учебный
год

№

Наименование
  мероприятий

Дата
  проведения

Место
  проведения

Участники

Организаторы

1.

Неделя
  безопасности
02.09.
  – День информационной безопасности
03.09.
  – День дорожной безопасности
04.09.
  – День защиты личности ребенка, профилактика правонарушений
05.09.
  – День пожарной безопасности
06.09.
  – День здоровья

02.09.-08.09.
  2020

Стадион,
  спортивный зал, кабинеты школы

1
  – 10 классы

Центр
  «Здоровье», ШСК «ФАКЕЛ»

2.

День
  здорового образа жизни
Веселые
  старты

11.09.2020

Стадион

1
  – 10 классы

Центр
  «Здоровье», ШСК «ФАКЕЛ»

3.

Олимпиада
  по физической культуре

Сентябрь-октябрь

Кабинет
  ОБЖ, спортивный зал

5-10
  классы (не менее 2 человек от класса)

Центр
  «Здоровье», ШСК «ФАКЕЛ»

4.

Школьная
  Туриада, посвященная 75-летию Победы

Сентябрь-декабрь

Рабитицкое
  сельское поседение

5-6
  классы

Центр
  «Здоровье», ШСК «ФАКЕЛ»

5.

Турнир
  по шахматам в рамках Всероссийского урока «Экология и энергосбережение»

16.10.2020

Точка
  роста

2-10
  классы

Центр
  «Здоровье», ШСК «ФАКЕЛ»

6.

Первенство
  школы по настольному теннису в рамках Всемирного дня борьбы со СПИДом

01.12.
  2020

Тренажерный
  зал

2
  - 10 классы

Центр
  «Здоровье», ШСК «ФАКЕЛ»

7.

Турнир
  по мини-футболу, приуроченный ко Дню Конституции

12.12.2020

Спортивный
  зал

Сборная
  школы – сборная поселения

Центр
  «Здоровье», ШСК «ФАКЕЛ»

8.

Товарищеская
  игра по баскетболу в рамках международного дня памяти жертв Холокоста

27.01.2021

Спортивный
  зал

Сборная
  школы – сборная поселения

Центр
  «Здоровье», ШСК «ФАКЕЛ»

9.

Мальчишки
  на все 100

22.02.2021

Спортивный
  зал

1-10
  классы, родители

Центр
  «Здоровье», ШСК «ФАКЕЛ»

10.

Соревнования
  по метанию летающих тарелок, посвященные 60-летию полета в космос Ю.А.
  Гагарина

12.04.2021

Стадион

1–10
  классы

Центр
  «Здоровье», ШСК «ФАКЕЛ»

11.

Игра
  по станциям «День здоровья, день защиты детей» в рамках Дня пожарной охраны

30.04.2021

МОУ
  «Изварская СОШ»

1–10
  классы

Центр
  «Здоровье», ШСК «ФАКЕЛ»

12.

Смотр
  строя и песни

8.05.2021

Площадка
  у школы

1-10
  классы

Центр
  «Здоровье», ШСК «ФАКЕЛ»

file_name: 1 Календарь спорт.- масс. работы на 2020-21 год.docx

alt: Турнир по шахматам в рамках

title: Календарь спортивно-массовой работы


extracted_text:
ДИКОПОЛЬЦЕВ
ЕВГЕНИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ
(1921  — 1943)
Участник Великой Отечественной войны, командир отделения
роты связи 235-го гвардейского стрелкового полка 81-й гвардейской стрелковой дивизии 7-й
гвардейской армии Степного фронта, Герой Советского Союза
(1943),  гвардии сержант.
Евгений Александрович Дикопольцев родился 23 ноября 1921 года в
с. Троицкое Нанайского района Хабаровского края, в семье крестьянина. Русский.
Окончил школу № 1 в Комсомольске-на-Амуре, учился в Хабаровском педагогическом
институте.
В Советской Армии с апреля 1942 года. После окончания школы
младших специалистов был направлен на фронт.
Командир отделения роты связи 235-го гвардейского стрелкового
полка (81-я гвардейская стрелковая дивизия, 7-я гвардейская армия, Степной
фронт) комсомолец гвардии сержант отличился осенью1943 года при форсировании
Днепра в районе с. Бородаевка (Верхднепровский р-н, Днепропетровской обл.).
На подходе к Днепру 235-гвардейский стрелковый полк получил
приказ в ночь на 26 сентября форсировать реку в районе Нового и Старого Орлика,
овладеть плацдармом у с. Бородаевки. Е. Дикопольцев обеспечивал связь со штабом
полка. Только за 6 часов своего дежурства исправил 12 порывов линии связи под непрерывной
бомбёжкой немцев с воздуха. В бою 30 сентября от разрывов снарядов была вновь
порвана линия связи (в шести местах) и снова Е. Дикопольцев, несмотря на
сильный артиллерийский огонь противника, на месте прохождения линии,
обеспечивал связь командира полка с батальоном.
Ожесточённый бой 16–17 октября 1943 г. стал для Е. Дикопольцева
последним. «Двое суток, – как записано в «Наградном листе», – не выходил с
линии связи, рвущийся от беспрерывного артиллерийского обстрела противника,
давая бесперебойную связь командованию и возможность управлять боем. 17 октября
1943 г. от разрыва снаряда т. Дикопольцев был тяжело ранен. Мужественный и
бесстрашный воин, он служил примером в полку и воодушевлял товарищей по службе
на боевые подвиги».
В различных источниках даются разные версии подвига Е.
Дикопольцева. По одной – смертельно раненый он не мог связать порванный
снарядом провод, тогда взял концы провода в рот, восстановив связь, так и был
найден товарищами после боя. По другой версии, превозмогая боль, собрав остатки
сил, прополз расстояние, отделявшее его от места порыва линии, заставил себя
дотянуться рукой до конца провода, затем второй рукой – до другого конца, свёл
их вместе и сжал ладони.
Товарищи вынесли Евгения с поля боя без сознания. Не пришел он в
себя и на операционном столе полевого госпиталя, и умер под вечер 18 октября. С
воинскими почестями был похоронен на высоком берегу Днепра у села Старый Орлик.
Звание Героя Советского Союза присвоено 26 октября 1943 г.
Награжден орденом Ленина, медалями. Похоронен на братском
кладбище в с. Радянское, Кобелякского района, Полтавской обл. Его имя носят
улицы в г. Хабаровске и г. Комсомольске-на-Амуре. На здании школы, где учился
Евгений Дикопольцев, установлена мемориальная доска.

Музей
Памяти погибших выпускников в школе №1 Комсомольска-на-Амуре.

Мемориальная
доска Е. Дикопольцеву на здании школы №1 в Комсомольске-на-Амуре.

ПАВЛОВСКИЙ
АЛЕКСЕЙ АНДРЕЕВИЧ
(1914—1943)
Капитан Рабоче-крестьянской Красной
Армии, участник Великой Отечественной войны, Герой Советского
Союза (1943).

Алексей Андреевич Павловский родился 17 мая 1914 года в городе
Великие Луки в семье рабочего. Русский. Окончил пять классов и школу ФЗУ. Жил в
г. Новокузнецк, работал на строительстве металлургического комбината, учился в
Сибирском металлургическом институте, аэроклубе. В Советской армии в 1936-1938
и с сентября 1942 года.
В апреле 1942 г. возглавил в г. Комсомольске-на-Амуре литейный
цех завода «Амурсталь».
На фронте в Великую Отечественную войну с 1943 года. Командир
батальона 19-го воздушно-десантного полка (10-я гвардейская воздушно-десантная
дивизия, 37 армия, Степной фронт) гв. Капитан Алексей Павловский в начале
октября 1943 года в районе с. Мишурин Рог (Верхнеднепровский р-н,
Днепропетровской обл.) с приданной батальону артиллерией в течение дня отбивал
атаки противника, уничтожив 17 танков и до роты пехоты. Контуженным попал в
плен и был сожжен гитлеровцами заживо 8 октября 1943 года. Звание Героя
Советского Союза присвоено 20 декабря 1943 года посмертно.
Похоронен Алексей в селе Днепрово-Каменка Верхнеднепровского
района Днепропетровской области. На высоком берегу Днепра, где А. А. Павловский
сражался с фашистами, воздвигнут памятник. Памятник есть и в Комсомольске-на-
Амуре.
Памятный
знак Павловскому стоит в его родном городе Великие Луки. Его именем
названы улицы в Комсомольске-на-Амуре и Новокузнецке.
Мемориальные доски в его память также установлены на здании школы № 3 Кемского
района, где он учился, на здании литейного цеха завода «Амурсталь» в
Комсомольске-на-Амуре.

Доска А. Павловскому на здании литейного цеха завода «Амурсталь»
в Комсомольске-на-Амуре.

ХОМЕНКО
ИГНАТ СТЕПАНОВИЧ
(1914 — 1943)
  Механик-водитель
самоходки СУ-122 1817-го самоходно-артиллерийского полка 52-й армии 2-го
Украинского фронта, старший сержант. Герой Советского Союза (1944)
Хоменко Игнат Степанович родился в 1914 году в селе Синява
Ракитнянского района Киевской области в семье крестьянина. Украинец.
Образование начальное.
В Комсомольск-на-Амуре приехал в 1932 году по комсомольской
путевке в числе первых строителей. Работал на стройке завода, а затем поступил
в слесарно-монтажный цех учеником токаря. Здесь, в цехе 8 он овладел токарным
делом и стал передовиком производства, рационализатором. В 1939 году Игната
Хоменко назначили производственным мастером.
С первых дней войны Игнат Хоменко добивался возможности
добровольцем уйти на фронт. В своем заявлении он написал: «Иду добровольно…
Прошу направить в действующую армию. Хочу собственными руками уничтожать
врагов, посягнувших на нашу свободу, принесших нам большие страдания».  9
мая 1942 года просьбу Игната Степановича удовлетворили. Три месяца он учился в
Хабаровске в танковом училище и получил военную специальность механика-водителя
самоходного орудия и был направлен на фронт.
В ночь на 20 ноября 1943 года, когда советские войска штурмовали
г. Черкассы, на улицы города первым ворвался танк, который вел гвардии старший
сержант Хоменко. Боевая машина Игната Хоменко с десантом автоматчиков первой
достигла железнодорожной станции, а вскоре уже мчалась по улицам города,
уничтожая живую силу и боевую технику гитлеровцев.
На
подступах к селу Геронимовка взрывом вражеского снаряда И.С. Хоменко был
смертельно ранен и вскоре скончался. Здесь его и похоронили. Советское
правительство высоко оценило подвиги старшего сержанта И. С. Хоменко, присвоив
ему 27 февраля 1944 года посмертно звание Героя Советского Союза.Память о герое
увековечена в названиях улицы и дружины школы № 4 г. Комсомольска-на-Амуре. По
инициативе директора школы В. Д. Капитоновой и поддержке ее коллективом школы к
40-летию Великой Победы было решено установить памятный знак Герою. Деньги -15
тысяч рублей - заработали на субботниках, на сборе макулатуры и металлолома, на
ярмарках солидарности.

Памятная
стела Герою Советского Союза И. Хоменко. 1985 г. Находится на территории школы №4.
Автор проекта А.П. Смирнов. Открытие состоялось 7 мая 1985 г.

Мемориальный
комплекс Герою Советского Союза  И. Хоменко открыт в 1995 году  на
территории авиационного завода. На стене  цеха № 8 - барельефный портрет
И. Хоменко, под ним надпись: «Из коллектива цеха № 8 в 1942 году ушёл на фронт
мастер Игнат Степанович Хоменко. За мужество и героизм, проявленные в боях за
свободу и независимость нашей Родины в суровые годы Великой Отечественной
войны, механику-водителю самоходного орудия И. С. Хоменко в 1944 году посмертно
присвоено звание Героя Советского Союза»

КРЕТОВ
АЛЕКСАНДР ФЁДОРОВИЧ
(1918—1942)
Политрук Рабоче-крестьянской Красной
армии, участник Великой Отечественной войны, Герой Советского
Союза (1942).
Родился в 1918 году в с. Соколье ныне Тимского района Курской
области. Русский. Окончив педагогическое училище в 1937 году, работал учителем
в с. Нижнетамбовское Комсомольского района Хабаровского края. В Советской Армии
с 1939 года.
Участник Великой Отечественной войны с 1941 года. Военный
комиссар танковой роты 2-го танкового батальона (14-я танковая бригада, 40-я
армия, Юго-Западный фронт) политрук Кретов в боях 14 января 1942 года у деревни
Выползово и 19 января у деревни Машнино (Солнцевский район Курской области)
лично уничтожил 5 и подбил 2 вражеских танка, подавил несколько огненных точек.
Погиб в бою 19 января 1942 года. Звание Героя Советского Союза
присвоено 27 марта 1942 года посмертно. Награждён орденом Ленина, Красной
Звезды.  Похоронен в деревне Гридасово Солнцевского района Курской
области.
Мемориальная доска установлена в селе Нижнетамбовское. 27 марта
2015 года школе с. Нижнетамбовское Комсомольского района присвоено его имя.

Комсомольский
район, Село Нижнетамбовское, ул. Амурская 12.
7 мая 2015 г. состоялась торжественная церемония открытия памятной доски Герою
Советского Союза Кретову А.Ф.

МАРЕСЬЕВ
АЛЕКСЕЙ ПЕТРОВИЧ
(1916 —  2001)
Советский военный лётчик. Герой Советского
Союза (1943).
Гвардии старший лейтенант, заместитель командира эскадрильи
гвардейского истребительного авиационного полка А. Маресьев стал прообразом
главного героя книги Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке».
Он
родился в 1916 году в г. Камышине. В августе 1934 года по путевке
Волгоградского обкома ВЛКСМ направлен на строительство Комсомольска-на-Амуре.
Сначала трудился лесорубом на Пиванском лесоучастке, а затем – механиком –
дизелистом на катере «Партизан». В 1935 г. начал учиться в городском аэроклубе.
12 июня 1937 г. стал летчиком запаса Вооруженных сил Советского Союза. В 1937
году был призван в Красную Армию, служил в пограничных войсках на Северном
Сахалине.
В 1940 году окончил Батайскую школу военных летчиков. Получив
диплом, остается здесь инструктором, а с первых месяцев Великой Отечественной
войны поднимает свой «ястребок» во фронтовое небо.
На фронтах Великой Отечественной войны с августа 1941 года.
Лётчик 580-го истребительного авиационного полка (Северо-Западный фронт)
лейтенант Маресьев к концу марта 1942 года в воздушных боях сбил 4 самолёта
противника.
4 апреля 1942 года в воздушном бою в районе демянского плацдарма
(Новгородская область) его самолёт был подбит и упал в лес в тылу врага. 18
суток пробирался к своим войскам. После ампутации голеней обеих ног, проявив
необычайную силу воли, в июне 1943 года вновь вернулся в строй.
Заместитель командира эскадрильи 63-го гвардейского
истребительного авиационного полка (3-я гвардейская истребительная авиационная
дивизия, 1-й гвардейский истребительный авиационный корпус, 15-я воздушная
армия, Брянский фронт) гвардии старший лейтенант Маресьев во время боёв на
Курской дуге сбил 3 самолёта противника.
Звание Героя Советского Союза присвоено 24 августа 1943 года. В
1946 году майор Маресьев уволен из армии. В 1952 году окончил Высшую партийную
школу при ЦК КПСС, в 1956 году – аспирантуру Академии общественных наук при ЦК
КПСС. Кандидат исторических наук.  В 1956 – 83 ответственный секретарь, с
1983 года 1-й заместитель председателя Советского комитета ветеранов войны.
Умер в мае 2001г. Похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.
Памятный знак Алексею Маресьеву
В период подготовки к 60-летнему юбилею Победы в Великой
Отечественной войне в городе Комсомольске-на-Амуре было решено установить
памятный знак знаменитому лётчику. Так жители нашего города решили отдать дань
памяти этому мужественному человеку.
5 мая 2005 года состоялось торжественное открытие бюста в уютном
сквере около кинотеатра «Факел». Благодаря талантливой работе известного
скульптора Надежды Семёновны Ивлевой в  городе Комсомольске-на-Амуре
появилось ещё одно памятное место.
Полковник
в отставке Маресьев награждён двумя орденами Ленина, орденом Октябрьской
Революции, Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, двумя орденами
Трудового Красного Знамени, орденом Дружбы народов, Красной Звезды, медалями.
Почётный солдат воинской части.

Памятный знак
Алексею Маресьеву. 2005 г. Сквер у кинотеатра «Факел», скульптор Ивлева Н. С..

КАПУСТИН МИХАИЛ ДЕНИСОВИЧ
(1907  — 1968)
Парторг батальона 137-го гвардейского стрелкового полка (47-я
гвардейская стрелковая дивизия, 8-я гвардейская армия, 3-й Украинский фронт),
гвардии младший лейтенант. Герой Советского Союза.
Родился в семье крестьянина-бедняка. В 1926 с семьей
переехал в деревню Джогино (ныне Тайшетского района Иркутской
области), работал в лесной промышленности рабочим, затем десятником и
начальником лесопункта. Вступил в члены ВКП(б)/КПСС в 1941.Перед войной был
директором Оно-Чунского леспромхоза Красноярского края.
В
марте 1942 был призван в армию. Воевал на Волховском, Юго-Западном и 3-м
Украинском фронтах. После окончания фронтовых курсов политработников был
парторгом батальона. Отличился в боях на Днестровском плацдарме. Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 присвоено звание Героя
Советского Союза.
С
1946 по 1961 год работал в лесозаготовительной промышленности Иркутской области
(директором Шиткинского и Юртинского леспромхозов). С 1962 — мастер
лесозаготовок в Долгмостовском леспромхозе Красноярского края. Умер 8 февраля
1968.
Награждён
также орденом Красного Знамени, орденом Отечественной войны 1-й степени,
орденом Красной Звезды и медалями.
На
могиле Героя установлен памятник. 21 октября 2009 в селе Даппы была
открыта мемориальная доска в честь героя Советского Союза Михаила Денисовича
Капустина. 27 февраля 2015 школе села Даппы было присвоено имя Героя
Советского Союза Капустина Михаила Денисовича.

Мемориальная доска Установлена на здании средней
школы им. М.Д.Капустина в селе Даппы

СИДОРЕНКО ИВАН ДАНИЛОВИЧ
(1911  — 1942)
Бетонщик, передовик-стахановец на строительстве Харьковского
тракторного завода, Днепрогэса. Первостроитель города Комсомольска-на-Амуре — считается инициатором присвоения этого имени городу.
В годы войны — политрук, организатор отряда снайперов из нанайцев, пропал
без вести под Сталинградом.
Родился в 1911 году в городке Мены Черниговской губернии
Российской империи в семье бедняка. Отец погиб на фронте Первой мировой войны,
и мальчику с малых лет пришлось работать, кормить себя и мать. Беспризорничал,
пас гусей у куркулей. В школу ходил лишь два года, да и то с перерывами, но к
тринадцати годам сам научился читать.
Работая на махорочной фабрике, в 1926 году вступил
в комсомол, затем работал на
ремонте железной дороги, с 1929 года на стройке комбайнового
завода «Коммунар» в
Запорожье.
В 1932 году направлен на строку города на Дальнем
Востоке — инициатор назвать город «Комсомольск-на-Амуре»:
Однажды
ночью, как вспоминают первостроители, Иван Сидоренко пришел в палатку к своим
ребятам, разбудил их и говорит: «Вот, написал матери письмо, но не знаю, какой
поставить обратный адрес… Село Пермское? Вроде неудобно. Нас семь тысяч
человек, строим город, название должно быть соответственно его значимости… При
чем тут Пермское?..» Ребята всю ночь не спали, придумывали… А Сидоренко вдруг
говорит: «Почему не Комсомольск, ведь его строим мы, комсомольцы?!» На
следующий день написали письмо в Москву…
12 июня 1933 года в
числе строителей, завоевавших право участвовать непосредственно в закладе
первого камня нового города, был и секретарь комитета ВЛКСМ стройки Иван
Сидоренко.
С началом войны — политрук 577-го стрелкового
полка сформированной в Хабаровске 205-ой стрелковой дивизии.
В 1942 году дивизия была направлена с Дальнего Востока
под Сталинград.
По инициативе Сидоренко был организован отряд
снайперов, преимущественно из нанайцев. Ещё работая на стройке он занимался в
стрелковом кружке ДОСААФ, участвовал в местных
соревнованиях, умел стрелять с двух рук. Встречаются
утверждения, что 6 июля 1942 года, поспорив с лучшим снайпером отряда,
Сидоренко за сутки лично истребил 9 гитлеровцев, но проиграл —
снайпер-нанаец перекрыл его счёт.
В августе 1942 года 205-я стрелковая дивизия
практически полностью погибла под Сталинградом.
6-я рота 2-го батальона 577-го стрелкового полка вела
оборону наблюдательного пункта, здесь был и политрук Сидоренко.
Официально считается пропавшим без вести 15.08.1942 в
районе села Венцы Клетского района Сталинградской области. При этом в
воспоминаниях комиссара 205-й стрелковой дивизии А. А. Москаленко
указывается, что Иван Сидоренко «15 августа 1942 года погиб вместе с бойцами
своей роты, обороняя командный пункт дивизии на высоте 103.6. у станицы Ближняя
Перекопка».
Незадолго до своей гибели в последнем письме родным
Иван Сидоренко писал:
Возможно
также, вы получите извещение, что я убит 5 августа, но не верьте. Я был окружен
и упал под пулеметным огнем фашистов. В часть попал только на второй день,
когда меня занесли уже в списки убитых. Как видите, я воскрес.
В 1963 году именем
Ивана Сидоренко названа улица в Комсомольске-на-Амуре. В том же 1963 году на
доме № 24 по этой улице установлена мемориальная доска.

 Памятная доска Ивана
Даниловича Сидоренко. Открыт в 1990 году,
Скульптор В.А. Серяков, г. Комсомольск-на-Амуре (2-ая мемориальная доска).
Автор А.Н. Буробкин (1-я мраморная доска).

ЗАСЛОНОВ КОНСТАНТИН
СЕРГЕЕВИЧ
(1910  — 1942)
Советский партизан в годы Великой Отечественной войны. Командир партизанского отряда и бригады, с октября 1942 командующий всеми партизанскими силами оршанской зоны. Герой Советского Союза (1943), посмертно.
Родился 7 января 1910 года (по новому стилю) в Осташкове, Тверская губерния, в семье
рабочего. Учился в единой трудовой школе в городе Невель в 1924—1927 годах.
В 1930 году окончил Великолукскую
железнодорожную профтехшколу. По комсомольскому призыву вместе с женой
направлен на Дальний Восток, где восстанавливал депо на станции Вяземская под Хабаровском. С 1935 года — помощник начальника паровозного
депо Новосибирска. В семье родилась
дочь Муза. Из-за голода здоровье жены стало резко ухудшаться, и Константин
отправил её вместе с дочерью в Витебск. Но самому уехать
было нельзя, чтобы не «опозорить честь комсомольца-добровольца». По
воспоминаниям дочери, прибыв в Витебск, жена прислала обратно открытку, будто
бы Заслонова срочно вызывают на учёбу в Ленинградский институт инженеров
дорожного транспорта, и его отпустили «учиться».
В начале войны при подходе немецких войск к Орше
эвакуировался в Москву и работал в депо
им. Ильича.
В октябре 1941 по
собственной просьбе был отправлен в тыл врага в составе группы
железнодорожников. Партизанский псевдоним — «Дядя Костя». Создал
подпольную группу, участники которой путём применения «угольных мин» (мины, замаскированные под каменный уголь) за три месяца
подорвали 93 немецких паровоза.
В июне 1942 года немецкое командование стало активнее
использовать против партизан части Русской
национальной народной армии (РННА), вооружённого военизированного
формирования, созданного из числа военнопленных Красной Армии.
В начале ноября 1942 года партизанским силам в районе
Орши поступил приказ срочно выходить за линию фронта для включения в состав
Красной Армии. Заслонов распорядился своим людям выдвигаться по направлению к
линии фронта, а сам остался со своим штабом и с несколькими десятками партизан
в деревне Куповать Алексиничского сельсовета Сенненского района Витебской области, где на 6-7 утра
14 ноября был намечен переход очередной большой группы солдат и офицеров РННА.
Заслонов намеревался догнать двигавшиеся к линии фронта отряды после того, как
к нему присоединятся эти люди.
Однако в ночь с 13 на 14 ноября в часть, готовившуюся
уйти в лес к партизанам, с внезапной проверкой прибыла немецкая инспекция.
Зачинщики были расстреляны, а остальные в срочном порядке отправлены под Смоленск. В деревню
Куповать были отправлены два батальона РННА в советской
военной форме под немецким командованием.
Утром 14 ноября, когда наблюдатели доложили Заслонову,
что по гати движется большая колонна «народников», он приказал ни в коем случае
не стрелять и всех пропустить. Поскольку он был уверен, что это были его
«перебежчики», то даже не стал будить остальных партизан, вернувшихся с
задания. Однако, когда высланный к колонне разведчик Иван Козловский был убит в
упор немецким офицером, стало понятно, что всё пошло не так, как планировалось.
Для того чтобы не пропустить противника в тыл остальным партизанским отрядам и
не допустить их уничтожения, Заслонов решил принять бой с превосходящими
частями РННА, а затем отойти. В ходе боя, при поддержке миномётов и пулемётов два
батальона РННА захватили
штаб партизанского отряда К. С. Заслонова в деревне Куповать, в этом
бою погибли командир отряда К. С. Заслонов, его адъютант Евгений
Коржень и многие другие партизаны отряда.
Поскольку даже за
мёртвого Заслонова немецкая администрация обещала большое вознаграждение, то
местные жители деревни спрятали его тело. После того как части РННА ушли, тела
погибших партизан были похоронены. После войны К. С. Заслонов был
перезахоронен в Орше.
 Лагерь им.Константина Заслонова Комсомольск-на-Амуре

Интернет
ресурсы
1.     https://www.kmslib.ru/kraevedenie/geroi-v-letopisi-kna/geroi-sovetskogo-soyuza
2.     https://ru.wikipedia.org/wiki/Заслонов,_Константин_Сергеевич
3.     http://irkipedia.ru/content/kapustin_mihail_denisovich
4.     https://мызабудущее.рф/index.php/chto-u-nas/geroi-sssr/
5.     https://ru.wikipedia.org/wiki/Сидоренко,_Иван_Данилович
6.     https://www.proobraz27.ru/projects/imya-na-obeliske/maps/892/28386/
7.     https://www.kmslib.ru/dostoprimechatelnosti-komsomolska-na-amure/memorialnye-doski

Герои ВОВ г. Комсомольска-на-Амуре и Комсомольского района

2020 год

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Герои ВОВ г. Комомольска-на-Амуре и Комсомольского района(1).docx

alt: ХОМЕНКО ИГНАТ СТЕПАНОВИЧ (1914 — 1943)

alt: Мемориальный комплекс Герою Советского

alt: КРЕТОВ АЛЕКСАНДР ФЁДОРОВИЧ (1918—1942)

alt: МАРЕСЬЕВ АЛЕКСЕЙ ПЕТРОВИЧ (1916 — 2001)

alt: Памятный знак Алексею Маресьеву

alt: КАПУСТИН МИХАИЛ ДЕНИСОВИЧ (1907 — 1968)

alt: Награждён также орденом Красного

alt: СИДОРЕНКО ИВАН ДАНИЛОВИЧ (1911 — 1942)

alt: Село Пермское? Вроде неудобно

alt: Создал подпольную группу, участники которой путём применения « угольных мин » ( мины , замаскированные под каменный уголь ) за три месяца подорвали 93 немецких…

alt: Интернет ресурсы 1. https://www

alt: Герои ВОВ г. Комсомольска-на-Амуре и

intro: Данный материал подойдет для классных руководителей для проведения классных часов и для оформления стенда ко Дню Победы.