extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей имени В.Г.
Сизова»

ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА
 «БАНК будущего»
10 класс

Авторы:
Абрамчик Ольга
Сергеевна

г. Мончегорск
Характеристика
проектной задачи

Название
  проектной задачи

«БАНК
  будущего»

Автор
  (группа авторов)

Абрамчик
  О.С.

Тип
  задачи (предметная, межпредметная)

Межпредметная
  и метапредметная

Предметы

Математика,
  экономика

Возраст
  участников

16-17
  лет

Цели
  задачи (педагогический замысел)

Цель: Создание
  предпосылок к выстраиванию индивидуальной профориентационной траектории
  школьников в мире новых профессий (профессий ближайшего будущего).
Задачи:
• Знакомство в игровой форме с профессиями будущего
  на основе Атласа новых профессий.
• Формирование мотивации выбора в сфере профессий
  будущего
• Развитие межпредметных компетенций и
  «надпрофессиональных» навыков (системного мышления, креативности, социального
  интеллекта и др.).
• Создание экспресс-проекта, который в творческой
  форме представляет профессии будущего экономической направленности.
• Развитие командной сплоченности, коммуникативной
  компетентности.

Компетенции
  и способы действий, на которые опирается задача

Повышение
  профессиональной компетентности. Молодым людям предстоит в жизни
  работать в быстро меняющихся ситуациях с непредсказуемыми последствиями и
  принимать решения на высоком профессиональном уровне. Работа над задачей
  позволяет применить знания и приобрести опыт в области будущей
  профессиональной деятельности.
Повышение
  учебной компетентности.
Решение данной проектной задачи
  способствует формированию у учащихся умений и навыков применения
  математических знаний для решения экономических задач, которые включены в КИМ
  по математике профильного уровня.
При выполнении заданий проектной задачи
  ученику необходимо не просто усвоить что-то новое, а научиться самостоятельно
  добывать нужные знания и применять их на практике.
3.Повышение
  социальной компетентности.
Работа
  в группах учит ребят работать в коллективе, выстраивать отношения с людьми.

Способ
  и формат оценивания результатов работы

Стендовая
  защита  «БАНКА будущего».
Правильность решения экономических задач
  оценивает учитель. (отметка выставляется тем ученикам, кто решал данную
  задачу, на усмотрение учителя)
Оценивание
  защиты:
1)
  взаимооценка и самооценка групп;
2)
  оценка родителей.

Анализ мирового опыта свидетельствует, что современный
высокоорганизованный, социально ориентированный рынок предъявляет повышенные
требования к социально-экономическому образованию и воспитанию всех его
участников. Необходимы глубокие экономические знания, новое экономическое
мышление, высокая экономическая культура. Поэтому сегодня большую значимость
приобретает школьное экономическое образование, позволяющее раскрыть
национальные ценности, традиции, нормы экономической культуры, предотвратить
уход молодежи из производственной сферы; из активного участия в возрождении
национальной экономики.

Дорогие десятиклассники,
Вы являетесь учениками социально-экономического класса, а
значит вам уже в недалёком будущем предстоит решать экономические проблемы
семьи, города, страны. Но для того чтобы добиться успеха мало хорошо учиться и много
знать, необходимо раскрыть в себе качества современной личности:
предприимчивость и деловитость, расчетливость и хозяйственность, честность и
совестливость, инициативность и высокую дисциплину труда, способность к
самостоятельному анализу жизненных реалий, принятию ответственных решений и их
реализации в экстремальных условиях, готовность к защите своих
социально-экономических прав и свобод.
А значит нужно действовать, пробовать, творить, набираться опыта и
тогда у вас обязательно всё получится!
Экономика любого государства не может
существовать без денег. Для того, чтобы обеспечить все необходимые финансовые
расчеты, нужна целая система, которая будет учитывать, хранить и перемещать
денежные средства. Эту роль выполняют банки, которые организованы в банковскую систему.
Перед началом работы над проектной задачей познакомьтесь с
видеороликом «Как работает банк».
 https://www.youtube.com/watch?time_continue=13&v=A7E5x17aGhQ
Задание 1. Придумайте название банка, логотип,
рекламный слоган.
Ответственные работники банка
«_______________________________»
Фамилия,
имя________________________________________________________

Задание 2. Создайте валюту будущего. Опишите её
преимущества, обоснуйте почему именно эта валюта должна стать мировой.
Ответственные работники банка
«_______________________________»
Фамилия,
имя________________________________________________________

Задание
3.
Финансовый
сектор – «кровеносная система» экономики, посредник, помогающий регулировать
перераспределение капитала, направляя его на наиболее востребованные рынком
проекты. Общая тенденция в новой экономике – уменьшение числа
посредников-людей, замещение их интеллектуальными автоматизированными
системами. Поэтому многие профессии финансового сектора (такие как бухгалтер
или операционист) попадают в число профессий-пенсионеров и в ближайшие годы
будут постепенно уходить. Тем не менее сфера финансов дает и простор для
творчества и оригинального мышления там, где речь идет о финансировании крупных
или инновационных проектов, страховании рисков, разработке новых инструментов
пенсионного накопления и пр. Кроме того, благодаря Интернету появляются новые
финансовые инструменты, такие как краудфандинг и краудинвестинг, в Сети
развиваются новые валюты, основанные на цифровых кодах (криптовалюты) и пр.
Используя Атлас новых профессий, а так же своё творчество и
фантазию определите необходимый перечень профессий для успешной работы вашего
банка. Распределите выбранные профессии между членами вашей группы. Обоснуйте.

Профессия

Должностные обязанности

Фамилия, имя ученика

Почему именно этот ученик. Какие его качества,
  умения помогут в освоении данной профессии.

Задание 4.
Акционерами вашего банка являются 4 человека: А1,
А2, А3, А4.  У них акций на сумму 7млн. рублей.  А1 внес 0,14 всей суммы акций,
А2 — 2100000 рублей, А3 — 0,25, а оставшуюся часть внес А4. Акционеры
договорились делить полученную прибыль пропорционально внесенному вкладу.

акционеры

Вложения в рублях

В % от 7млн.

Прибыль через 2 года

А1

А2

А3

А4

итого

Для
того чтобы вычислить прибыль акционеров необходимо решить следующие задания 5 -
6.

Задание
5.
В ваш банк
вложили свои сбережения 3 предпринимателя каждый по 1 млн. руб. под 5 %
годовых. Какую сумму ваш банк должен выплатить вкладчикам за 2
года, если они снимали каждый год со своего вклада только проценты.

                          ответ________________руб.
Задание
6.
Банк выдал кредиты 6 заёмщикам сроком на 2 года: 2 кредита по
1000000 руб.– дифференцированный способ погашения; 2 кредита по 840000 –
аннуитетный способ погашения, 2 кредита по 1000000 руб.- индивидуальный график
погашения, с учётом специфики предприятий.
Вам необходимо сосчитать какую прибыль получит
банк через 2 года за все кредиты и тогда вы сможете заполнить 4 столбик таблицы
в задании 4 (если все заёмщики платежи будут вносить точно в срок).

5-го января выданы 2 кредита по 1000000 руб. на
24 месяца (дифференцированный способ погашения):
Условия его
возврата таковы:
— 1-го числа
каждого месяца долг возрастает на 3% по сравнению с концом предыдущего месяца;
— со 2-го по
4-е число каждого месяца необходимо выплатить часть долга;
— 5-го числа
каждого месяца долг должен быть на одну и ту же величину меньше долга на
5-е число предыдущего месяца.
                                                       Прибыль
банка составила______________руб.

5-го января выданы 2 кредита по 840000 руб. на 2 года под 10% годовых.
Схема выплаты
кредита следующая: 5-го января каждого следующего года банк начисляет проценты
на оставшуюся сумму долга, затем заёмщик переводит в банк сумму X ежегодного
платежа (транш). Таким образом, заёмщик выплачивает долг двумя равными
платежами,  за 2 года.

  Прибыль банка составила______________руб.

5-го января выданы 2 кредита по 1000000 руб. на 2
года
В таблице представлен график его погашения.

Дата

5.01.18

5.07.18

5.01.19

5.07.19

5.01.20

Долг (в процентах от
  кредита)

100%

80%

60%

30%

0%

Через каждые 6 месяцев, начиная с 5 января 18
года, текущий долг увеличивался на 5%, а после этого производились выплаты по
погашению кредита по указанной схеме.

Прибыль банка составила______________руб.

Задание 7.
Определите какой из предложенных кредитов выгоднее банку, а
какой заёмщику. Почему?

Ответ________________________________________________

____________________________________________________________________

Итоговое задание – экспресс-проект.
 Создайте макет вашего «БАНКА будущего». Для выполнения этого
задания вы можете воспользоваться примерным шаблоном или придумать свой макет.
Продумайте защиту вашего проекта, которая должна быть направлена на привлечение
вкладчиков и заёмщиков.
Бланк решения
5-го января выданы 2 кредита по 1000000 руб. на
24 месяца (дифференцированный способ погашения):
Условия его
возврата таковы:
— 1-го числа
каждого месяца долг возрастает на 3% по сравнению с концом предыдущего месяца;
— со 2-го по
4-е число каждого месяца необходимо выплатить часть долга;
— 5-го числа
каждого месяца долг должен быть на одну и ту же величину меньше долга на
5-е число предыдущего месяца. Найти прибыль банка.

Расчёты произвели работники банка
«__________________________________»
Фамилия,
имя________________________________________________________

Бланк решения
5-го
января выданы 2 кредита по 840000 руб. на 2 года под 10% годовых.
Схема выплаты
кредита следующая: 5-го января каждого следующего года банк начисляет проценты
на оставшуюся сумму долга, затем заёмщик переводит в банк сумму X ежегодного
платежа (транш). Таким образом, заёмщик выплачивает долг двумя равными
платежами,  за 2 года. Найти прибыль банка.

Расчёты произвели работники банка «__________________________________»
Фамилия,
имя________________________________________________________
Бланк решения
5-го января выданы 2 кредита по 1000000 руб. на 2
года
В таблице представлен график его погашения.

Дата

5.01.18

5.07.18

5.01.19

5.07.19

5.01.20

Долг (в процентах от
  кредита)

100%

80%

60%

30%

0%

Через каждые 6 месяцев, начиная с 5 января 18
года, текущий долг увеличивался на 5%, а после этого производились выплаты по
погашению кредита по указанной схеме. Найти прибыль банка.

Расчёты произвели работники банка «__________________________________»
Фамилия,
имя________________________________________________________

Оценочный лист.

№

Критерии оценки

Самооценка

Оценка работы банка
 «_________»

Оценка работы банка
 «_________»

1

Оформление и соответствие логотипа названию
  БАНКА (0-3 балла)

2

Оригинальность и соответствие рекламного
  слогана (0-3 балла)

3

Оформление валюты и обоснование (0-5 баллов)

4

Обоснованный выбор профессий необходимый для
  успешной работы БАНКА (0-5 баллов)

5

Оригинальность и наглядность оформления макета
  БАНКА (0-5 баллов)

6

Защита проекта – грамотность, логичность речи,
  полнота ответа (0-5 баллов)

7

Умение задавать и отвечать на вопросы (0-3)

итого

Примерный макет
«БАНКА будущего».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проектная задача банк10В.docx

alt: Характеристика проектной задачи

alt: Условия его возврата таковы: — 1-го числа каждого месяца долг возрастает на 3% по сравнению с концом предыдущего месяца; — со 2-го по 4-е число…

alt: Итоговое задание – экспресс-проект

alt: Оценочный лист. №

alt: Примерный макет «БАНКА будущего»

математика

group: Дисциплины

title: Проектная задача "Банк будущего"


extracted_text:
PREPOSITIONS
1. Call him. He’s _____ home now.
2. If you are _____ doubt, call the
doctor.
3. I was doing nothing _____ particular.
4. He takes good care _____ his dog.
5. What was the cause _______ the fire?
6. The truck crashed ________ a wall.
7. I am crazy __________ hamburgers!
8. Don’t aim that Nerf gun ______ me!
9. I’m ashamed ______  you! Bad dog!
10. I’m curious _______ what happened.
11. Steven Jobs was ahead ______ his time.
12. Most people are bored ______ school.
13. I care _________ the environment a
lot.
14. We arrived ______ Athens at 9 o’clock.
15. Why don’t you ever agree _______ me?
16. I borrowed some sugar _______ my
neighbor.
17. I’m applying ______ a summer job.
18. Do you blame him ______ breaking the
glass?
19. I apologize ______ stepping on your
toe.
20.  I’m really angry _______ my sister.
21. Do you believe _______ ghosts?
22. How do we benefit ______  daily
exercise?
23. What’s the advantage _______ speaking
other languages?
24. I’m afraid ________ the dark- are you?
25. The surgeon will operate ______ her
tomorrow.
26. Black is the opposite ______ white.
27. Like my coat? I bought it _______
nothing!
28. Picasso is regarded ______ one of the
greatest painters.
29. We haven’t been to the cinema _______
ages.
30. Let’s drink a toast______ honor of
your birthday.
31. Many children have little or nothing
______ breakfast.
32. Get going! I’m ______ a hurry!
33. Yesterday I was ______ such a bad mood
that I didn’t speak to anybody.
34. The murderer is in prison ______ life.
35. He stopped smoking _______ good.
36. He’s _______ love with the girl next
door.
37. We are insured _________ fire and
flood.
38. Guess who I bumped ________ yesterday?
KEY
1. Call him. He’s at
home now.
2. If you are in
doubt, call the doctor.
3. I was doing nothing in particular.
4. He takes good care of his dog.
5. What was the cause of  the fire?
6. The truck crashed into a wall.
7. I am crazy about_
hamburgers!
8. Don’t aim that Nerf gun at me!
9. I’m ashamed of
you! Bad dog!
10. I’m curious about
what happened.
11. Steven Jobs was ahead of his time.
12. Most people are bored with school.
13. I care about
the environment a lot.
14. We arrived in
Athens at 9 o’clock.
15. Why don’t you ever agree with me?
16. I borrowed some sugar from_ my neighbor.
17. I’m applying for
a summer job.
18. Do you blame him for breaking the glass?
19. I apologize for
stepping on your toe.
20.  I’m really angry with my sister.
21. Do you believe in ghosts?
22. How do we benefit from  daily exercise?
23. What’s the advantage of speaking other languages?
24. I’m afraid of
the dark- are you?
25. The surgeon will operate on her tomorrow.
26. Black is the opposite of white.
27. Like my coat? I bought it for nothing!
28. Picasso is regarded as one of the greatest painters.
29. We haven’t been to the cinema for ages.
30. Let’s drink a toast in honor of your birthday.
31. Many children have little or nothing
for breakfast.
32. Get going! I’m in a hurry!
33. Yesterday I was in such a bad mood
that I didn’t speak to anybody.
34. The murderer is in prison for life.
35. He stopped smoking for good.
36. He’s in
love with the girl next door.
37. We are insured against_ fire and flood.
38. Guess who I bumped into yesterday?

PREPOSITIONS
1. I would be glad ______ help you.
2. The solution _____ the problem is 25.
3. Please tell me _____ detail about the
party.
4. Little brothers can be pests _____
times.
5. I rely _____ my computer for the latest
news.
6. Does the site have any information
_______ dinosaurs?
7. There’s no room ______ you on the sofa.
8. What is he referring _________?
9. She suffers _______ terrible headaches.
10. His sister spends a lot of money _____
clothes.
11. I knew _____ a glance that it was
Angelina!
12. That was silly _____ me to say that!
13. The plants died from a lack _____
water.
14. Thank you ______ for gift.
15. I am terrified ______ spiders!
16. Translate that ______ Greek ________
English.
17. Are you aware _______ the
consequences?
18. I’m not interested _______ vampire
movies.
19. Rap music is popular __________ some
teens.
20. I am very pleased __________ your work
21. Did you pay _______ the sandwich?
22. There has been a decrease ________
sales
23. What’s your opinion _______ computer
games?
24. I disagree ________ you.
25. Cinderella was dressed _____ rags.
26. I can’t deal _____ so many
prepositions!
27. The flight departs ______ Gate 5.
28. The discussion was ________ new
clothing styles.
29. Children depend _________ their
parents.
30. I had a dream ________ visiting Paris.
31. He had a quarrel ________ his best
friend.
32. Do you know anything ________  snakes?
KEY
1. I would be glad to help you.
2. The solution to
the problem is 25.
3. Please tell me in
detail about the party.
4. Little brothers can be pests at times.
5. I rely on
my computer for the latest news.
6. Does the site have any information about dinosaurs?
7. There’s no room for  you on the sofa.
8. What is he referring to?
9. She suffers from
terrible headaches.
10. His sister spends a lot of money on_ clothes.
11. I knew at
a glance that it was Angelina!
12. That was silly of me to say that!
13. The plants died from a lack of water.
14. Thank you for
the gift.
15. I am terrified of_ spiders!
16. Translate that from Greek into English.
17. Are you aware of
the consequences?
18. I’m not interested in vampire movies.
19. Rap music is popular with some teens.
20. I am very pleased with your work
21. Did you pay for
the sandwich?
22. There has been a decrease in  sales
23. What’s your opinion about computer games?
24. I disagree with
you.
25. Cinderella was dressed in rags.
26. I can’t deal with
so many prepositions!
27. The flight departs from Gate 5.
28. The discussion was about new clothing styles.
29. Children depend on_ their parents.
30. I had a dream about
visiting Paris.
31. He had a quarrel with his best friend.
32. Do you know anything about snakes?

alt: I apologize for stepping on your toe

alt: There’s no room ______ you on the sofa

alt: Do you know anything about snakes?

title: Тест по теме "Prepositions"


extracted_text:
Формирование
нравственных ценностей на уроках информатики

Сегодня образовательный
процесс должен учитывать, что компьютер - мощное средство социализации
человека, и, в связи с этим неограниченно возрастает роль предмета
информационных технологий. Преподаватель информатики становится для детей их
проводником в социум, человеком, который в любой момент приходит на помощь в
освоении сложного информационного мира, консультирует не только по вопросам
темы урока и домашнего задания, а по вопросам жизни, проблемам этики, норм и
права. Преподаватель может способствовать социализирующему воздействию
компьютера, направлять самостоятельную работу ученика, помогать формированию
духовных и нравственных ценностей ребенка в рамках курса информационных
технологий.

В процессе воспитания
личности большое значение имеет формирование ее нравственности. Обучающиеся,
будучи членами социальной системы, должны быть определенным образом
организованы, и в той или иной мере должны согласовывать свою деятельность с
другими членами сообщества, подчиняться определенным нормам, правилам и
требованиям. Нравственная культура личности - это характеристика нравственного
развития личности, в которой отражается степень освоения морального опыта
общества, способность последовательного осуществления в поведении и отношениях
с другими людьми. Задача формирования нравственной культуры личности
заключается в достижении оптимального сочетания традиций и новаций, в
соединении конкретного опыта личности и всего богатства общественной морали.
Элементами нравственной
культуры личности являются  умение различать добро и зло, доброжелательное
отношение к людям, заинтересованное и искреннее сопереживание их горестей и
радостей, культура поведения и этикет. Нравственное воспитание представляет собой
сознательно осуществляемый процесс формирования у обучающихся положительных
моральных отношений в системе, организуемой разнообразной учебной и
внеклассной деятельности, и выработки на этой основе соответствующих
личностно-этических качеств.
Исходя из содержания
нравственных отношений, необходимо включать обучающихся в следующие виды
деятельности: общественную, патриотическую, учебную, трудовую, в деятельность
по сбережению материальных ценностей и охране природы, общение с другими людьми
и др. Без хорошо организованной практической деятельности и ее умелого
педагогического стимулирования нельзя эффективно формировать нравственные
отношения.
В современных условиях
информатика одна из фундаментальных областей научного знания, изучающая
информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи,
хранения и использования информации. Это стремительно развивающаяся и постоянно
расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с
использованием информационных технологий как учебный предмет. На уроках
информатики легко включать обучающихся в различные виды деятельности, что дает
возможность  воспитания духовно-нравственной личности.
Основной формой организации учебно-воспитательной работы с обучающимися
является урок. Сейчас в практике часто применяют комбинированные уроки.
Комбинированный урок может иметь разнообразную структуру и обладать в связи с
этим рядом достоинств: обеспечивая многократную смену видов деятельности, они
создают условия для быстрого применения новых знаний, обеспечивают обратную
связь и управление педагогическим процессом, накопление оценок, возможность
реализации индивидуального подхода в обучении.
 Важнейшая
особенность постановки курса информатики — это систематическая работа обучающихся
с компьютером. Поэтому учебные фрагменты на уроках информатики можно
классифицировать также по объему и характеру использования компьютера.
 Каждое
направление можно использовать для формирования нравственности обучающихся.
Демонстрация
Используя
демонстрационный экран, преподаватель показывает различные учебные элементы
содержания курса. При этом преподаватель сам работает, а обучающиеся наблюдают
за его действиями или воспроизводят эти действия на экране своего компьютера. В
некоторых случаях преподаватель раскрывает перед детьми общечеловеческие нормы нравственности, учит их
азбуке морали.
Лабораторная
работа (фронтальная)
 Все
обучающиеся одновременно работают на своих рабочих местах с программными
средствами, переданными им преподавателем. Пример, составьте коллаж из фотографий на тему
«Мое будущее», создать рисунок в Paint на тему “Любимая улица города Владикавказа»,
«Вид из моего окна», «Национальные праздники». Создайте рекламу училища,
любимой книги и т.д. Составьте послание, которое можно отправить на космическом
корабле вглубь Вселенной, несущее информацию о жизни на планете Земля.   Роль преподавателя во время фронтальной лабораторной
работы — наблюдение за работой обучающихся, а также оказание им оперативной
помощи.
Практикум (или учебно-исследовательская практика)
Обучающиеся
получают индивидуальные задания преподавателя для протяженной самостоятельной
работы (в течение одного или более уроков, включая выполнение части задания вне
уроков, в частности дома). Как правило, такое задание выдается для отработки
знаний и умений по целому разделу (теме) курса. В ходе практикума преподаватель
наблюдает за успехами обучающихся, оказывает им помощь. Пример, посмотреть ежедневную программу
новостей по трём разным каналам телевидения. (Программу «Новости») Какой канал
Вам было смотреть интереснее? Почему? Проведите опрос среди членов Вашей семьи
о том, какие новости смотрят они? Сравните полученные Вами результаты в группе.
Определите, новости какого канала пользуются популярностью. Оформите результаты
в виде диаграммы. Сравните результаты своего исследования с результатами
рейтинга, которые публикуются в СМИ.
На
уроках информатики возникает благодатная почва для воссоздания такой
организации обучения и контроля знаний, при которой определяемые преподавателем
наиболее успешно работающие обучающиеся начинают выполнять роль помощников преподавателя.
Причины явно проявляющегося феномена передачи знаний, обусловленные, очевидно,
спецификой самого предмета информатики, требуют более глубокого и детального
осмысления. В этих условиях широко наблюдается развитие межвозрастных контактов
обучающихся. Возникающая при этом демократическая система отношений сплачивает
коллектив в достижении общей учебной цели, а фактор обмена знаниями, передачи
знаний от более компетентных к менее компетентным начинает выступать как мощное
средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и
интеллектуального развития обучающихся.
Важный
обучающий прием, который может быть особенно успешно реализован в преподавании
раздела программирования, — копирование обучающимися действий преподавателя.
Такие задачи должны составлять целенаправленный компонент учебного обеспечения
курса. Участие в коллективном решении задачи вовлекает обучающихся в отношения
взаимной ответственности, заставляет их ставить перед собой и решать не только
учебные, но и организационные проблемы. Все это чрезвычайно актуально с
педагогической точки зрения, ибо современный учебный процесс должен нацеливать
на формирование не только образованной, но и социально активной личности,
умеющей действовать, планировать и оптимально организовывать свои действия.
Выше
рассмотрены лишь некоторые дидактические возможности, которые могут быть
реализованы в ходе конструирования конкретной методической схемы преподавания
учебного материала в условиях урока. Но урок не является единственно
целесообразной формой организации учебной работы по курсу информатики. Одним из
направлений поиска решения этой проблемы является деятельностный подход к
обучению и, в частности, так называемый метод проектов. Проектом может быть и
компьютерный курс изучения определенной темы и логическая игра, и макет
лабораторного оборудования, смоделированный на компьютере, и тематическое
общение по электронной почте и многое другое.
Сегодня учебный
процесс должен учитывать, что компьютер - мощное средство социализации
человека, и, в связи с этим неограниченно возрастает роль предмета
информационных технологий. Преподаватель информатики становится для детей их
проводником в социум, человеком, который в любой момент приходит на помощь в
освоении сложного информационного мира, консультирует не только по вопросам
темы урока и домашнего задания, а по вопросам жизни, проблемам этики, норм и
права. Преподаватель может способствовать социализирующему воздействию
компьютера, направлять самостоятельную работу обучающегося, помогать
формированию духовных и нравственных ценностей ребенка в рамках курса
информационных технологий.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Формирование нравственных ценностей на уроках информатики.docx

alt: Исходя из содержания нравственных отношений, необходимо включать обучающихся в следующие виды деятельности: общественную, патриотическую, учебную, трудовую, в деятельность по сбережению материальных ценностей и охране природы,…

alt: Оформите результаты в виде диаграммы

title: Доклад. Формирование нравственных ценностей на уроках информатики


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Армавирский
механико-технологический техникум»

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПОСОБИЕ
ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ №10
Тема: Разборка, дефектовка
вентильной головки, корпуса водоразборной арматуры
по
«МДК
02.02. Реализация технологических процессов эксплуатации систем водоснабжения и
водоотведения, отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха»

для
специальности
08.02.07.
Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования
воздуха и вентиляции

Составитель:
Казетов С.Н.
преподаватель
спец.дисциплин ГБПОУ КК АМТТ

2020

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10
Тема: Разборка,
дефектовка вентильной головки, корпуса водоразборной арматуры
Цель: Освоить технологические
приёмы разборки, дефектовки вентильной головки, корпуса водоразборной арматуры
Форма
организации практического занятия: групповая
Материально-техническое
оснащение: санитарно-технические детали, вентильная головка, корпус
водоразборной арматуры.
Ход
занятия
Структурные
элементы занятия:
1.
Организационный момент.
2.
Мотивация. Инструктаж о ходе практического занятия (осмысление
сущности
задания, последовательности выполнения).
3.
Повторение необходимых теоретических знаний. Допуск.
4.
Инструктаж по охране труда.
5.
Организация и управление деятельностью студентов.
6.
Оформление отчета о выполненном задании и контроль.
7.
Подведение итогов и оценка работы студентов.
Необходимые
теоретические знания:
-
виды санитарно-технической арматуры
-
основные неисправности водоразборной арматуры
-
способы разборки, дефектовки, ремонта и сборки водоразборной арматуры
ЗАПОРНАЯ И ВОДОРАЗБОРНАЯ АРМАТУРА

В
санитарно-технических устройствах применяются следующие виды арматуры:
запорная — для полного
перекрытия потока среды, а также для выключения отдельных участков трубопровода
или систем;
регулирующая — для
регулирования параметров среды путем изменения ее расхода;
водоразборная — для
автоматической защиты оборудования от аварийных изменений параметров, а также
для разбора холодной и горячей воды на любые нужды.
Арматура,
служащая для водоразбора на внутренних санитарно-технических устройствах
(водоразборные краны, ванны, умывальники, мойки, биде), относится к так
называемой санитарно-технической и бытовой (водоразборной) арматуре.
При
закрытом вентиле 1 «Б» (рис. 10) возможно приступить к ремонту кранов холодней
воды мойки (2), умывальника (3), ванны (5) и арматуры смывного бачка (4). При
закрытом вентиле 2 «А» соответственно можно ремонтировать краны (6) горячей
воды мойки, умывальника, ванной. В случае ремонта смесителей лучше всего
перекрывать оба вентиля у стояков А и Б, так как часто протечка смесителя
означает перетекание горячей воды в кран холодной и наоборот.

Рис. 10. Типовая
схема водопроводной и канализационной сети с автономным горячим
водоснабжением: А
— горячая вода; Б — холодная вода; В — канализация; 1 — вентили у стояков; 2 —
кран холодной воды мойки; 3 — кран холодной воды умывальника; 4 — клапан
холодной воды бачка; 5 — кран холодной воды ванны; 6 — краны горячей воды
мойки, умывальника, ванны; 7 — отвод сточной воды; 8 — труба отвода унитаза; 9
— сифоны
Использованная
грязная вода из мойки и умывальника по отводной трубе (7) подходит к ванной,
соединяется с оттоком ванны и уходит в канализационный стояк В. Смытая грязь из
унитаза уходит в канализационный стояк по отводной трубе (8).
При
ремонте сифонов (9) и гидрозатворов перекрытия вентилей у стояков А и Б не
требуется. Достаточно хорошо закрыть краны соответственно ванны, мойки,
умывальника. Устранение засора в туалете также не требует перекрытия вентиля у
стояка Б. Исключение составляют лишь ремонт трубы, подводящей воду, или
поплавкового клапана.
Нарушение
подачи холодной и горячей воды может иметь как внешние, так и внутренние
причины. К внутренним причинам относятся утечки и засоры в трубопроводе
квартиры дома, к внешним — дефекты наружной сети, неисправности насосной
установки и т.д.
Вентили
Вентили
и задвижки должны постоянно находиться в рабочем состоянии. В квартирной
водопроводной разводке вентили установлены на вводах труб холодной и горячей
воды. Любой сантехприбор также должен иметь на подводке холодной и горячей воды
индивидуальный вентиль (рис. 11).
Во
внутренней перегородке корпуса, через который проходит вода, находится клапан с
прокладкой, запирающий это отверстие, и шток с возвратно-поступательным ходом,
проходящий в головке корпуса. Соединение клапана со штоком может быть
«плавающим» при помощи шарового соединения. Втулка сальника может поджиматься
накидной гайкой. Встречаются также вентили со спецвтулкой, выполняющей роль
накидной гайки,— она имеет резьбу и вкручивается в резьбу, нарезанную внутри
головки.
Между
корпусом и вентильной головкой может быть полужесткая прокладка, изготовленная
из паронита, либо же соединение уплотняется льняной прядью с пропиткой.
Поскольку
рабочее состояние вентиля — «открыто», каждый элемент конструкции должен быть
более надежным. Особенно большую нагрузку испытывает контрольный вентиль на
вводе. Клапан вентильной головки имеет прокладку, закрепленную гайкой с шайбой
на центрирующем выступе шпинделя.
Маховик
вместе со штоком должен занимать крайнее положение, допустимое при
выворачивании. Если этого не сделать, из-под накидной гайки начнет сочиться
вода. Но иногда возникают случаи, когда вентиль должен быть частично открыт,
например, перед смывным бачком на первых этажах зданий.
Частичное
открытие вентиля возможно при достаточной набивке сальника. Только в этом
случае необходимо периодически осматривать вентили. При наличии воды немного
закручивают эту гайку и вытирают воду тряпкой. Если вода появится опять,
подкручивают еще. Сразу нельзя сильно заворачивать гайку, ибо можно зажать
шток.
Иногда
докручивают накидную гайку так, что она упирается в торец головки корпуса, а
поджатия сальниковой набивки не получается. Значит, набивки мало и ее нужно
добавить. Для этого не обязательно перекрывать воду в трубе перед вентилем.
Следует соблюсти определенные предосторожности.

Рис. 11.
Устройство вентиля: 1
— тело вентиля; 2 — гайка; 3 — шайба; 4 — прокладка; 5 — клапан; 6 —
уплотнение; 7 — шток; 8 — спецвтулка; 9,16 —сальник: 10,15 — втулка сальника;
11 —маховик; 12 — шайба: 13 — винт; 14 — накидная шайба
Маховик
вентиля полностью закручивают. Нет струйки из крана — приступают к операции.
Придерживая маховик на месте, полностью откручивают накидную гайку. Снимают
маховик, оставляя неподвижным шток. Рядом с маховиком кладут накидную гайку и
вынутую втулку сальника. В зазор между корпусом и штоком укладывают
уплотнитель, ввивая им шток, и утрамбовывают отверткой. Зазор переполнять
нельзя. В него еще нужно вставить втулку, на которой должна расположиться
накидная гайка так, чтобы резьбой захватить не менее 2-3 ниток резьбы головки
корпуса. При меньшем контакте можно сорвать первые витки резьбы. Однако для
перспективной подтяжки накидной гайки резьбы уже не останется.
Ремонт. Иногда на штоке
вентиля, расположенного на вводе в квартиру, появляются капли. Шток полностью
вывинчен и вместе с клапаном прикипел к головке корпуса. Приложение особых
усилий к маховику может привести к отламыванию штока. Для устранения капания
остается один путь — полностью закрутить накидную гайку. Крепко придерживая
маховик ладонью, отворачивают полностью накидную гайку и на втулке сальника
накручивают уплотнитель, сконцентрировав его вокруг штока. Затем навертывают
гайку. Может возникнуть вопрос: почему не уложили уплотнение под втулку
сальника? Втулку вынимать нельзя. Имеющееся давление в вентиле может выдавить уплотнитель,
и вода ударит через зазор.
Хуже,
когда при полностью закрученном штоке вода продолжает поступать через вентиль.
Повторите открывание и закрывание вентиля несколько раз. Попавшие между седлом
и прокладкой частицы должны отвалиться и уйти вместе с водой. Если вентиль
по-прежнему не сдерживает воду, придется его разбирать. Сделать это легко,
когда вентиль расположен на внутренних трубах квартиры. Вентиль на вводе
закрывают и приступают к ремонту. Но неисправность может коснуться самого
вентиля на вводе в квартиру. Тогда обязательно закрытие вентилей на стояке.
Корпус
вентиля может быть выполнен из ковкого чугуна, стали или латуни. Стальной шток
в сочетании с чугунной головкой корпуса имеет одну неприятную особенность — со
временем сталь ржавеет, намертво срастаясь при этом с чугуном. Поэтому
приходится при ремонте устанавливать новую головку корпуса в сборе со штоком.
Латунный шток в чугунном вентиле выдерживает более долгий срок эксплуатации.
Головку корпуса из латуни обычно можно отвернуть сразу, сделать то же самое с
головкой из ковкого чугуна, если вентилю много лет,— это уже проблема.
Разобрать чугунный вентиль поможет нагрев головки паяльной лампой или газовой
горелкой.
На
состояние прокладки вентиля следует обратить особое внимание. Клапаны вентилей
не имеют заглубления, и ребро прокладки в них не защищено от давления воды и
гидравлических ударов. Отчасти этот недостаток снимается тем, что прокладки
крепятся к клапану посредстаом гайки и шпильки с резьбой. Прижимающая прокладку
шайба в некоторой степени усиливает прокладку, придавая ей дополнительную
жесткость.
Приобретая
новый вентиль, обязательно обратите внимание на конструкцию клапана. Последний
хорошо виден с одной из сторон подсоединения труб. Вывернув за маховик шток,
убедитесь, что на клапане есть прокладка, прикрепленная гайкой. На стороне
клапана, которой он примыкает к седлу, может быть ровная поверхность. Такой
вентиль непригоден для домашних целей. Это паровой вентиль, и сдерживать воду
он будет плохо.
На
самом корпусе вентиля обязательно должна быть стрелка и цифры. Стрелка при
установке вентиля должна быть направлена в сторону тока воды. Цифры показывают
диаметр условного прохода воды. Например, цифра «1 д» означает диаметр (мм)
свободного пространства, которое остается для воды после вкручивания в корпус
вентиля трубы.
Вентиль
ставится между двумя трубами, и если он расположен неверно, не по стрелке, то
возникнут крупные гидравлические сопротивления. Они особенно помешают на
верхних этажах зданий. Водоразборные краны ставятся только в одном положении, в
конце трубы.
Есть
вентили, у которых вместо маховика—латунная перекладина с квадратным
отверстием. Перекладину надевают на соответствующий конец штока и закрепляют
его торец, что обеспечивает крепление перекладины. Головки корпуса таких
вентилей с цифрой «15» взаимозаменяемы с головками кранов труб с внутренним
диаметром 15 мм.
Полная
замена вентиля на уже имеющейся подводке — весьма трудоемкая операция. Она
может потребовать разборки ряда труб. В узком пространстве, вблизи стен, сподручнее
накручивать корпус вентиля со снятой головкой.
Смесители
Смесители
— устройства, объединяющие в одном корпусе два крана: для холодной и горячей
воды. В традиционном смесителе температура воды регулируется отдельными
головками. Корпус смесителя, в отличие от крана, имеет два патрубка, два гнезда
для головок, но один носик-излив. Увеличивая или уменьшая подачу горячей и
холодной воды, изменяют ее напор и температуру.
При
выборе смесителя значение имеет страна-производитель. Лучшие изготовляют в
Германии и Швеции. Но они довольно дороги и продаются, как правило, в фирменных
магазинах. Далее по убыванию качества — Турция, Россия. Хуже российских только
китайские, но они встречаются у нас в продаже редко.
Шарнирные
смесители
Монокомандные
или шарнирные краны (смесители) имеют вместо привычных рукояток всего один
рычаг (джойстик) (рис. 12). С его помощью регулируется температура и
интенсивность потока, то есть один узел совмещает две функции. Конструкция
смесителей с одной управляющей рукояткой позволяет менять интенсивность потока
воды без изменения температуры. Для каждой из этих операций предусмотрен
рабочий ход в разных направлениях: напор воды регулируется движением ручки
вверх-вниз, а ее температура—поворотом влево-вправо, при этом возможна разная
форма струи.

Рис. 12. Некоторые
модели шарнирных смесителей: а — смеситель для кухонной мойки; б
— смеситель для кухонной мойки с душевой сеткой на гибком шланге; в — смеситель
для умывальника с управляемым выпуском
Преимущества
конструкции; легкая рукоятка и простота обслуживания. Такая конструкция
полностью исключает течь. Недостаток — низкое качество водопроводной воды;
песок и ржавчина быстро выводят их из строя.
Все
трущиеся поверхности смесителя с управляющей рукояткой выполнены из
высокопрочной керамики с гладкой поверхностью соприкосновения. Большинство
моделей однорычажных смесителей рассчитаны на давление подаваемой воды до 5-6
атмосфер. Если давление в трубопроводах выше, требуется подключить редуктор
давления.
В
некоторых моделях рычажных смесителей предусмотрены клапаны для подключения
стиральной и посудомоечной машины, встречаются конструкции, в которых обе
машины можно подключать одновременно.
Выпускаются
такие смесителя как в исполнении для кухонной мойки, так и с предусмотренным
подключением душевого шланга. Последние могут быть как универсальными — с
поворотным изливом для умывальника и ванны, так и специализированные — с
коротким изливом, в этом случае душ может быть стационарным (на штанге), т.е.
без гибкого шланга.
Кухонные
смесители могут оснащаться съемным душем (например, для мытья овощей и
фруктов). В конструкциях смесителей могут применяться специальные насадки и
адаптеры для ершиков, щеток и т.п.
Как
дополнительный сервис в некоторых моделях предусмотрена «экономическая кнопка»,
чтобы помочь рассеянным пользователям экономить воду. Это устройство
автоматически ограничивает максимально возможный поток воды, а также ее
температуру, сокращая рабочий ход джойстика. Если нужна вода погорячее или
напор — больше обычного, необходимо нажать кнопку и только потом действовать
рукояткой.

Рис. 13.
Устройство шарнирного смесителя с аэратором и встроенным фильтром:1 — фиксирующий
элемент; 2 — поворотная рукоятка (джойстик); 3 — крышка корпуса; 4 — круговая
гайка; 5 — сменный картридж механической очистки; 6 — прокладка; 7 — корпус
Выбирать
смесители с «экономической кнопкой» нужно внимательно, так как в некоторых
моделях эта кнопка настолько «экономна», что вообще перекрывает поступление
горячей воды.
У
современного смесителя предусмотрена защита от механических примесей —
встроенный фильтр. Но эффективность фильтрации недостаточная, так как главная
функция смесителя — смешивать. Поэтому, чтобы его защитить, необходим
магистральный фильтр. Если при его отсутствии смеситель вышел из строя,
необходимо купить соответствующий картридж, снять крышку смесителя, отвернуть
два стопорных винта, снять старый картридж, поставить на его место новый и
собрать в обратном порядке.
У
аэратора, забившегося примесями, откручивают наружное кольцо, вынимают сеточку
и промывают в направлении, противоположном движению струи воды.
Смесители
с пробковыми переключателями «ванна-душ»
Смесители
пробкового типа, общие для ванны и умывальника (рис. 14), соединяются с
подводящими трубами с помощью втулки и накидной гайки. При поломке накидной
гайки ее меняют на новую или снятую со старого смесителя. Старую втулку можно
заменить на новую такой же длины.
Перед
вкручиванием втулки на ее резьбу наматывают уплотнение, оставив свободными 2
нитки на конце. Вкручивают втулку до тех пор, пока она не дойдет на 2-3 мм до
плоскости торца второй втулки. Если при примерке смесителя расстояние между
центрами отверстий патрубков оказалось больше, чем между отверстиями боковин
смесителя, то эти 2-3 мм будут погашены при доворачивании втулки. Накидные гайки
должны накручиваться свободно.
Переключатель
пробкового типа, состоящий из неподвижного и подвижного конуса, может
пропускать воду одновременно в душ и излив при появлении зазора между
стершимися коническими поверхностями. В этом случае необходима притирка пробки
к корпусу смесителя пастой ГОИ. Она бывает трех сортов: грубая (черная),
средняя (темно-зеленая) и тонкая (светло-зеленая).

Рис. 14. Смеситель
с пробковым переключателем «ванна-душ»: 1 — подводящая труба; 2 — муфта; 3
—уплотнение втулки; 4 — эксцентрическая втулка; 5 — накидная гайка; 6 —
боковина; 7 — корпус; 8 — излив; 9 — накидная гайка; 10 — шайба латунная; 11 —
ограничитель; 12 — остов; 13 — ось; 14 — рукоятка; 15 — шайба; 16 — специальный
винт; 17 — стопорный винт; 18 — конус (пробка); 19 — уплотнение; 20 — клапан;
21 — прокладка головки крана; 22 — втулка ремонтная; 23 — прокладка накидной
гайки; 24 — направление намотки уплотнения
Отвернув
накидную гайку, вынимают подвижной конус, наносят на его поверхность тонкий
слой пасты и вставляют на место. Затем, нажимая на рукоятку в осевом
направлении, многократно поворачивают ее влево-вправо, иногда разъединяя и
вновь соединяя конусы. Для проверки качества притирки конус вынимают, протирают
его и неподвижный конус от пасты, на всю длину (образующую) подвижного конуса
наносят мелом черту, вставляют его в неподвижный конус и несколько раз
поворачивают его за рукоятку. Затем конус вынимают. Если черта растерта по
всей длине, значит конусы притерлись. В противном случае притирку продолжают.
Если же поверхность не требует дополнительной обработки, ее густо
смазывают вазелином или парафином.
В
некоторых случаях из-за сильной затяжки накидной гайки кольцо соскакивает с
трубки, и ????? ????? выпадает в ванну или умывальник. Временный путь
устранения неисправности заключается в развальцовывании трубки.
В
результате стирания резинового кольца от поворотов при открытии головки крана
по изливу возникает течь. Заменяют изношенное кольцо новым. Если это
невозможно, берут кольца, нарезанные из резиновой трубки подходящего диаметра.
Кроме того, можно намотать на изношенное кольцо нити льна или ленту ФУМ в таком
количестве, чтобы трубка излива могла войти в соответствующее отверстие корпуса
смесителя. Подмотанный материал быстро разотрется. Поэтому лучше трубку излива
реже поворачивать.
Иногда
у излива ломается пластмассовое кольцо, без которого под напором воды или при
резком открытии головки крана трубка излива выскочит из корпуса смесителя и
вода запьет все вокруг. Для устранения неисправности из медной проволоки
изгибают новое кольцо с соответствующим диаметром.
Ограничитель из латуни служит
для переключения подачи воды к душевой сетке и изливу для ванны. Выпавший
ограничитель вставляют в предназначенное для него отверстие в конусе. Для этого
слегка ударяют молотком по выступающей части ограничителя. Основание последнего
раздается и предотвращает выпадение. При потере ограничителя из латунной
проволоки можно изготовить новый. При откусывании проволоки выпрямляют торец
так, чтобы он был перпендикулярен продольной оси ограничителя. Жесткую латунную
проволоку отжигают.

Рис. 15. Излив
смесителя пробкового типа: 1 — резиновое кольцо; 2 — накидная гайка; 3 —
разжимное пластмассовое кольцо; 4 — трубка
 Гибкий
шланг (рис. 16) смесителя после длительной эксплуатации начинает
пропускать воду через хромированною обмотку, и выброс воды через душевую сетку
резко уменьшается. Причина заключается в разрыве резиновой трубки шланга под
хромированной оболочкой, чаще всего — вблизи подсоединения его к смесителю.
Новую трубку можно приобрести в спецмагазинах или на рынке.
Для
ремонта гибкого шланга перед его отсоединением ставят рукоятку в положение, при
котором вода при открывании головок крана будет поступать через излив в ванну.
Затем отворачивают накидную гайку, крепящую гибкий шланг к смесителю, и
вынимают прокладку. Сдвигают накидную гайку на хромированную оболочку.
Отверткой поддевают ниппель (из латуни или пластмассы). За ниппелем из оболочки
тянется резиновая трубка. Если при растягивании на ней появляются отверстия, то вместе
с ниппелем отрезают этот участок трубки. Раскручивают проволоку и освобождают
ниппель, который переставляют и закрепляют на оставшемся длинном участке
резиновой трубки. Извлекать пластмассовый ниппель надо очень осторожно, так как
инструментом можно повредить особенно тонкие стенки конической части. Резиновую
трубку к пластмассовому ниппелю крепят, просто защемляя ее между внутренней
стенкой хромированной оболочки и конической частью этого ниппеля. Поэтому
укорачивание трубки — ремонт временный. Надежнее крепить трубку проволокой
вокруг латунного ниппеля. В этом случае трубка не вырвется, но будет больше
подсыхать и разрушаться резина. Укорачивать первоначальную длину трубки более
чем на 50-60 мм нежелательно.
При
наличии новой резиновой трубки в дополнение к ранее описанной разборке
отсоединяют вторую накидную гайку от узла душевой сетки. Снимают один из
ниппелей, а за второй вытягивают дефектную трубку. Вводят в хромированную оболочку новую
резиновую трубку и устанавливают ниппели.

Рис. 16. Гибкий резиновый
шланг с душевой сеткой: 1 — резиновое кольцо; 2 — душевая сетка; 3 —
уплотнение; 4 — остов; 5 — рукоятка; 6 — петля; 7 — специальная гайка; 8 —
резиновая прокладка; 9, 15 — накидная гайка; 10 — латунный ниппель; 11 —
резиновая трубка; 12 — пластмассовая или латунная шайба; 13 — пластмассовый
ниппель; 14 — хромированная латунная спиральная оболочка
Смесители
с золотниковыми переключателями «ванна-душ»
Это
смесители с душевой сеткой на гибком шланге, штангой и зажимом, общие для ванны
и умывальника (рис. 17). Металлическая штанга прикрепляется к стене.
Переключение струи воды с излива на шланг и обратно осуществляется поворотом
рукоятки, при этом золотник перемещается вверх или вниз. Прокладки на торцах
золотника перекрывают отверстия для прохода струи в корпусе или переходнике.
При
износе прокладок переключатель разбирают. Выворачивают спецвинт, извлекают
кривошип и золотник, устанавливают прокладки из резины толщиной 3-4 мм средней
твердости. При необходимости дополняют сальник нитяной прядью.
Вместо
прокладок золотники могут быть снабжены резиновыми кольцами, натянутыми на их
боковые поверхности. Два новых резиновых кольца входят в комплект смесителя.
Пройдут многие месяцы, прежде чем они понадобятся. Отдельно новые кольца не
продаются. Высококачественное изготовление таких колец своими руками
затруднительно.

Рис. 17. Смеситель
с золотниковым переключателем, имеющим резиновые кольца и штангу: 1 — штанга;
2—держатель; 3 — душевая сетка; 4 — корпус; 5 — кривошип; 6 — нитяное
уплотнение; 7 — специальный винт; 8 — рукоятка; 9 — излив; 10 — прокладка
золотника; 11 — золотник; 12 — переходник
В
смесителях с держателем душевой сетки на корпусе возможен дефект, когда вода
непрерывно поступает в излив. Необходимо проверить кольца на золотнике.
Отсоединяют гибкий душ, затем переходник, вынимают кривошип, предварительно
сняв указатель, рукоятку, накидную гайку. Золотник выталкивают через отверстие
для кривошипа или снизу (после откручивания излива).
Резиновые
кольца снимают с золотника шилом или отверткой. Новые кольца, натянутые на
золотник, смачивают водой для облегчения вхождения золотника в корпус.
Состояние
верхней прокладки золотника просто определить, когда отворачивают накидную
гайку гибкого шланга и снимают его.
При
сборке паз с литым углублением на золотнике направляют в ту сторону, в какую
ведут палец кривошипа. Несоблюдение этих правил приведет к заеданию кривошипа в
корпусе и невозможности действовать переключателем.

Рис. 18. Ремонт
смесителя с золотниковым переключателем: а — только извлечение дефектной
прокладки; б — отворачивание переходника; в — замена прокладок золотника; г —
донабивка уплотнителя; 1 — прокладка золотника; 2 — корпус; 3 — переходник; 4 —
кривошип; 5 — направляющее ребро корпуса; 6 — золотник
Течь
из-под рукоятки кривошипа устраняют дальнейшим закручиванием накидной гайки. В
случае, если это не даст результатов, можно сделать набивку нитяным уплотнением
(пенька и т.д.) между резиновым и стопорным кольцами кривошипа, что также
прекратит течь.
Аэратор
обычно завинчен на выходную часть излива. Чтобы не повредить декоративное
покрытие втулки, ее обертывают одним-двумя слоями ленты и отворачивают
пассатижами. При промывке сетки и других деталей аэратора от засоряющих частиц
применяют принцип противотока.
Смесители
с кнопочными переключателями «ванна-душ»
Существует
несколько конструкций таких смесителей, которые предназначены для смешивания
горячей и холодной воды, поступающей из централизованных или местных систем
водоснабжения. Использовать в комплексе с газовой колонкой их нельзя.
Перед
подсоединением смесителя накидные гайки вместе с патрубками отворачивают с
корпуса нового смесителя и надевают на них декоративные шайбы (рис. 19). Каждый
патрубок несколько изогнут, что позволяет при закручивании муфты на
трубопроводах регулировать расстояние между центрами отверстий на патрубках с
буртиками. Буртики удерживают на патрубках накидные гайки и вместе с резиновыми
прокладками обеспечивают уплотнения между патрубками и корпусом. Уплотнение в
виде прядей конусообразно, по часовой стрелке, навертывают на резьбу патрубков,
оставляя последние 2-3 нитки обнаженными. Этими нитками резьбы патрубков
вначале вкручивают в муфты трубопроводов. Затем вставляют четырехгранный или
прямоугольный стержень поочередно в каждый патрубок. Разводным или газовым
ключом вращают стержень, вкручивая патрубки. Один из патрубков следует
недовернуть на 2-3 мм по сравнению с другим.
Смеситель
примеривают к обоим патрубкам. Если расстояние между центрами отверстий
патрубков больше, чем расстояние между соответствующими отверстиями корпуса
смесителя, торцы патрубков окажутся в одной плоскости после доворачивания
одного из патрубков. Если же отверстия патрубков и отверстия корпуса сразу
совпадут, то патрубки следует докрутить до момента попадания их торцов в единую
плоскость и одновременного соответствия отверстиям корпуса. Патрубки при такой
регулировке ни в коем случае нельзя выворачивать даже на 1-2 витка, ибо при
выкручивании рвутся нити уплотнения. Дефект вызовет течь воды в возникший зазор
между патрубком и муфтой. Поиски соответствия патрубков и корпуса смесителя
продолжаются до тех пор, пока накидные гайки не начнут свободно накручиваться
на резьбу корпуса.

Рис. 19. Смеситель
с вертикально расположенным кнопочным переключателем и его монтаж на
трубопроводах: а
— наматывание нитей уплотнения на патрубок; б — заворачивание патрубка; в —
подсоединение корпуса к патрубкам, заворачиваемым постепенно в муфты
трубопроводов; 1 — патрубок; 2 — декоративная шайба; 3 — уплотнительное
резиновое кольцо; 4 — гибкий шланг; 5 — основание
Смесители,
как правило, поступают в продажу в комплекте с двумя патрубками и двумя
накидными гайками. Старый патрубок на новый меняют лишь тогда, когда они
одинаковой длины. Если длина разная, следует заменить оба старых патрубка
новыми.
Замена
патрубков — весьма трудоемкая операция (особенно выворачивание старых). Поэтому
к ней следует прибегать лишь тогда, когда резьба гаек не совпадает с резьбой на
корпусе смесителя. Старые патрубки выворачивают тем же инструментом, которым
заворачивали новые в муфту. Если стержень не стронет с места старый патрубок,
то зубцами зева захватывают буртик патрубка, отодвигая накидную гайку поближе к
торцу муфты. Разводной рычажный ключ всегда вывернет патрубок, помяв его
буртик.
Перед
ремонтом кнопочного переключателя предварительно закрывают вентильные головки.
Декоративный колпачок снимают, винт выкручивают, кнопку и пружину вынимают.
Если
кнопка после прекращения подачи воды не возвращается в исходное положение —
неисправна пружина, которая либо потеряла упругость, либо вообще сломалась. В
обоих случаях пружину лучше заменить. Если запасной пружины нет, то вставляют
прокладки под винт и доводят ослабшую пружину до нормы. Существует другой
способ стабилизировать упругость растянутой пружины. Ее растягивают, затем нагревают
до красного цвета и охлаждают в металлической емкости с жидкостью (вода или
масло), закрыв крышку после погружения пружины.
Новую
пружину можно изготовить самостоятельно, для чего лучше использовать проволоку
из рессорно-пружинной стали с диаметром сечения 0,4-0,6 мм. Проволоку
наматывают на стержень с диаметром несколько меньшим, чем внутренний диаметр
лопнувшей пружины. Новая пружина должна возвращать кнопку в исходное положение
при закрытых вентильных головках и быть «послушной» давлению , воды. Стабильной
упругости пружины достигают после ее нагрева до светлого вишнево-красного
цвета, что соответствует 800-830 °С, и охлаждения в воде.
Одновременное
поступление воды в излив и душевую сетку означает: либо к верхнему или нижнему
резиновому кольцу пристала соринка, либо резиновые кольца клапана изношены.
Излив отсоединяют. Шестигранный металлический стержень с расстоянием между
противоположными гранями 12-13 мм осторожно вводят в отверстие переходника.
Угольник придерживают и отворачивают переходник. Пластмассовый клапан
выталкивают из основания штоком.

Рис. 20. Ремонт
деталей в смесителях с вертикально расположенным кнопочным
переключателем: а
— повышение упругости пружины; б, в — разборка переключателя и замена резиновых
колец клапана; г — удаление соринки на резиновом кольце клапана; д — устранение
течи через уплотнительное резиновое кольцо; 1 — самодельный торцовый ключ; 2 —
переходник; 3 — прямоугольная металлическая пластина; 4 — верхнее резиновое
кольцо клапана; 5 — нижнее резиновое кольцо клапана; 6 — соринка;
7—уплотнительное резиновое кольцо; 8 — корпус; 9 — основание
Кольца
внимательно осматривают. Если на них имеется эрозия, кольца стали хрупкими или
их износ составляет 30%, они подлежат замене.
После
разборки узла переключения соринку удаляют с верхнего или нижнего резинового
кольца. Если соринка почти разрезала резиновое кольцо, то его удаляют.
Изношенные кольца заменяют и производят сборку в обратном порядке.
Центральные
смесители настольного типа с верхней камерой смешивания
Центральный
смеситель настольного типа с верхней камерой смешивания (смеситель типа
«елочка» с тройником — рис. 21) устанавливают на задней полочке мойки или
умывальника. Очень распространенный тип смесителя, установка и ремонт его очень
трудоемки.
Довольно
часто вода стекает в щель между полочкой и стеной из-за утечек в той части
смесителя, которая возвышается над полочкой. Перед устранением утечек
необходимо тщательно замазать эту щель специальным герметикой, замазкой, смесью
олифы с порошком мела или полиуретановой монтажной пеной. Чтобы заделка дольше
не разрушалась и имела привлекательный вид, ее можно покрасить белилами. В
местах, где полочка по бокам заканчивается, лучше всего сделать буртики,
которые будут препятствовать течи воды на пол вдоль полочки. Если вода и
попадет на полочку, то она стечет в углубленную часть мойки.
Наиболее
часто возникает течь сквозь накидную гайку излива из-за стертости уплотняющего
резинового кольца. Ремонт неисправных головок кранов производят в зависимости
от использованной модели (см. раздел «Вентильные головки»).
Реже
возникает течь между наружной резьбой корпуса любой головки крана и резьбой
корпуса. В этом случае перематывают уплотнение и заменяют прокладку.
Пластмассовые прокладки при многократном использовании расплющиваются, особенно
при излишних усилиях, вызванных закручиванием головки крана.
Течи
под мойкой можно обнаружить осмотром и ощупыванием, вытирая соединения сухой
чистой тряпкой.
Сначала
устраняют все возможные поводы для утечки из пространства над мойкой, после
чего убирают из-под мойки все предметы, которые там обычно хранятся (ведро,
веник, совок для мусора и т.п.), подметают и подстилают газету. Берут фонарик
или с помощью удлинителя устанавливают настольную лампу в пространство под
мойкой. Ощупывают место выше накидной гайки, т.е. резьбу между поджимной и
накидной гайками. Если там мокро, значит плохо устранена течь смесителя в
надмоечной части. Капающая из-под накидной пайки излива вода попадает на
полочку и течет не по ней, а в нее.
В
полочке мойки обычно есть четырехугольное отверстие, в которое вставляется
верхняя часть смесителя, закрепленная на полочке двумя металлическими шайбами и
резиновыми прокладками, а также поджимной гайкой. Бывает, что эти шайбы и
прокладки меньше нужного диаметра или поставлены не по центру отверстия в
полочке, поэтому остается щель, в которую и стекает вода. Щель может возникнуть
также в процессе использования смесителя, когда открывают и закрывают головки
кранов или поворачивают излив, если поджимная гайка недостаточно затянута. Можно
попробовать ее довернуть, но это вряд ли надежно устранит дефект. Гайку
закручивают, когда снята мойка, и устанавливают смеситель.
Если
смеситель установлен на мойке и к нему подсоединены трубы, то наружная
поверхность борта мойки отстает от стены на 120-130 мм при глубине П-образного
пространства около 200 мм в случае нахождения мойки на подстолье (на кухонной
подставке в рабочем положении). В этом П-образном пространстве чрезвычайно
неудобно работать ключом любого размера. Довернуть поджимную гайку можно лишь
специальным ключом, вырезанным резаком от газовой сварки. Результативнее
устранить причину течи сверху, а имеющуюся щель заделать замазкой, пластилином,
полиуретановой монтажной пеной или специальными канадскими герметиками «GER-03»
и «GER-04» (или их аналогами).
При
течи в зазор между накидной гайкой и тройником место течи хорошо освещают и
протирают несколько раз тряпкой. При продолжении течи перекрывают вентиль общей
подачи воды ко всей аппаратуре сантехники в квартире. Снимают давление в
квартирных трубах, открыв головки кранов в смесителе. Доворачивать накидную
гайку бесполезно — неисправность, скорее всего, возникла из-за прокладки,
которая порвалась или пересохла и потрескалась. Ключом полностью отворачивают
накидную гайку и снимают мойку вместе с корпусом смесителя. Поддевают кончиком
ножа старую прокладку и осторожно поднимают. Если нет запасной, прокладку
кладут на кусок листовой резины толщиной 3-4,5 мм, из которого будет
изготовлена новая прокладка. Вырезать лучше просечками, но можно и острым
ножом. Намечают острые контуры и осторожно вырезают прокладку. Очень важно не
выйти за пределы контуров, особенно внутренних. Незаметный порез перемычки
приведет к попаданию холодной воды в горячую и наоборот. Соединение с порезом
внутреннего и наружного контуров снова вызовет течь через накидную гайку.

Рис. 21. Смеситель
типа «елочка» с накидной гайкой и тройником: 1,5,7 — подводящие трубы; 2 —
контргайка; 3 — уплотнение; 4 — муфта; 6 — угольник; 8 — тройник; 9 — прокладка
смесителя; 10 — стопор; 11 —гайка четырехгранная установочная; 12—накидная
гайка; 13 — поджимная гайка; 14,18 — металлические шайбы; 15,17 — резиновые
прокладки; 16 — полочка мойки или умывальника; 19 — корпус смесителя; 20 —
корпус головки крана; 21 — сальник; 22 — кольцо; 23 — втулка сальника; 24 —
шток; 25 — маховик; 26 — шайба маховика (латунь); 27 — винт; 28 — указатель; 29
— металлическая шайба; 30 — излив; 31 — накидная гайка; 32 — разжимное
пластмассовое кольцо; 33 — резиновое кольцо; 34 — уплотнение; 35 — клапан; 36 —
прокладка

Без
специального ключа (с размером зева 50 мм) для чугунной накидной гайки все
операции с накидной гайкой на тройнике выполняют только при снятой мойке,
разъединив для этого подводящие трубы. Мойку снимают вдвоем и кладут вверх
днищем на пол. Прокладку заменяют. Наворачивают накидную гайку на тройник с
прокладкой и затягивают. При дальнейшем соединении труб надо постараться не
слишком перекашивать всю конструкцию, чтобы не создавать лишних деформирующих
усилий в месте прокладки, из-за которых она рвется.
Сборку
выполняют в обратном порядке. Мойку устанавливают на подстолье так, чтобы торцы
разъединяющих труб совпадали. Предварительно готовят резьбу труб, на которую
будут навернуты муфты. Остатки прежнего уплотнения должны быть полностью сняты.
Для очищения канавок резьбы можно использовать шило. Отступив 2-3 нитки от
торца, наматывают нити льна в увеличивающемся количестве прядей по часовой
стрелке, т.е. в том направлении, в каком будут накручены муфты. После этого
постепенно выворачивают муфту, стараясь поймать 2-3 нитки, оставленные без
льна, и которые находятся на той короткой резьбе, с которой спустили муфту при
разъединении труб. Сама муфта должна идти от руки даже в момент схватывания
витков присоединяемой трубы. Не следует прикладывать чрезмерное усилие, так как
можно сорвать витки резьбы. Муфту доворачивают до сбега резьбы на
присоединяемой трубе только инструментом. До перехода муфты на 2-3 витка
расстояние между торцами соединяемых труб должно быть не более 1-2 мм. В
противном случае слишком мало резьбы труб входит в резьбу муфты.
Доведя
муфту до «тупика», вдоль противоположного ее торца наворачивают прядку
уплотнения в направлении вращения контргайки, которая должна находиться на
расстоянии 3-4 мм от муфты после нажатия уплотнения. До зажатия этот интервал
должен быть равен 5-6 мм. Благодаря смежности торцевых стенок контргайки и
муфты возникает то кольцевое углубление, в котором спокойно, без расползания,
укладывается уплотнение.
После
соединения свободные участки для защиты от ржавления достаточно смазать любым
жиром.
После
укладки уплотнения заворачивают контргайку. Открывают вентили после сборки
второй пары труб. Пустив воду, внимательно осматривают все соединения. При
наличии течи определяют ее причину и устраняют.
Одной
из причин перекачки воды, при которой из крана для горячей воды поступает
холодная и наоборот, является наличие сквозной раковины в средней (общей)
стенке тройника. Появление раковины возможно в процессе эксплуатации, хотя
некачественные тройники иногда поступают в продажу прямо с завода. Дефект может
быть и в средней стенке корпуса смесителя. При закрытых головках крана вода
будет продолжать перекачиваться. При открывании головки крана в смесителе снова
будет перемешиваться горячая и холодная вода. Кроме того, такая же картина
может наблюдаться и в соседней квартире.
Для
определения причины неисправности перекрывают вентиль горячей воды у себя в
квартире. Открывают головку крана холодной воды на смесителе. Если после
длительного спуска воды будет все же течь горячая или теплая вода, то причина —
неисправность смесителя «елочка» у соседей. Чтобы определить, у каких именно
соседей установлена дефектная «елочка», следует и у них повторить эксперимент с
закрытием одного из вентилей. Сначала надо навестить тех соседей, у которых кухня
и ванная расположены за стенкой помещений, аналогично вашим. Важно, чтобы
горячая и холодная вода поступали в вашу и соседнюю квартиры из общего стояка.
Затем проверяют «елочки» квартир сверху и снизу, опять ориентируясь на общие
стояки. Имеет смысл обследовать пару этажей.
Раньше
установка импортных смесителей была затруднена, поскольку патрубки корпуса не
совпадали с муфтами трубопроводов. Теперь подгонку можно кардинально облегчить,
воспользовавшись гибким шлангом. Из предоставленного ассортимента лучше
предпочесть шланги, произведенные в Италии (серебристого цвета) и Испании (с
красными и синими полосками). Надежность итальянских составляет 85-90%.
Испанские высокого давления — абсолютно надежны, но они тоньше и поэтому
несколько снижают напор воды. Итальянские комплектуются толстыми резиновыми
прокладками. В гайки испанских запрессованы тонкие резиновые прокладки, которые
легко разрезаются тонкими стенками наших труб. Поэтому для их установки лучше
купить переходную муфту, которая навинчивается на трубу с фибровой прокладкой,
а уже к ним присоединяется гибкий шланг. Стоят такие муфты совсем немного и
избавят от хлопот.
Оформление
документации, контроль:
После
повторения изученного материала:
1.Указать
назначение водоразборной арматуры
2.Дать
характеристику различным видам водоразборной арматуры
3.
По материалам ссылки
https://yandex.ru/images/search?text=Разборка%2C%20дефектовка%20вентильной%20головки%2C%20корпуса%20водоразборной%20арматуры&stype=image&lr=80&noreask=1&parent-reqid=1477985677608792-1824229699664377972202466-myt1-2097&source=wiz составить
презентацию: «Разборка, дефектовка вентильной головки, корпуса водоразборной
арматуры»

Преподаватель __________Казетов С.Н.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практическая №10.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ

alt: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10 Тема:

alt: Рис. 11. Устройство вентиля: 1 — тело вентиля; 2 — гайка; 3 — шайба; 4 — прокладка; 5 — клапан; 6 — уплотнение; 7 —…

alt: Ощупывают место выше накидной гайки, т

alt: Рис. 21. Смеситель типа «елочка» с накидной гайкой и тройником: 1,5,7 — подводящие трубы; 2 — контргайка; 3 — уплотнение; 4 — муфта; 6 —…

title: МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ  ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ для Специальности 08.02.07.


extracted_text:
Сценарий проведения урока знаний 1 сентября
в 1 классе.
Звучит песня "Чему учат в
школе" (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского). Первоклассники заходят в
класс и садятся на свои места.
Учитель. Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на
свете -
Музыка всюду, улыбки и
смех -
Школа открыла двери для
всех.
И не грустите, девчонки,
мальчишки,
По играм, затеям и
сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё
начинается,
В страну Знаний мы
отправляемся!
А интересно, все ли здесь собрались?
Давайте проверим.
- Старательные девочки здесь?
- Умные мальчики?
- Заботливые мамы?
- Умелые папы?
- Добрые и ласковые бабушки и дедушки?
- Тогда можно начинать.
Учитель: Все жители Страны Знаний носят почётное звание – Ученик. А ещё  это
чудесная страна школьных друзей. Именно здесь приобретают самых верных друзей
на всю жизнь.
Учитель: Ну что ж, отправимся в путешествие? Как вы думаете, на чем?
Дети: На поезде. (слайд3)
Учитель: Праздник мы сейчас откроем,
Чудо - игры здесь устроим
Повернитесь все друг к другу
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только ДА и только НЕТ
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
Для начала мы соберем БОЛЬШОЙ рюкзак,
который возьмем с собой.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Учитель: Сегодня праздник, хорошее
настроение, все улыбаются.
Только лишь солнышку
грустно. (Слайд 4)
            Надо очень
постараться,
   Чтобы солнышко над
нами
   Засияло бы лучами!
Солнышку одиноко, давайте с ним познакомимся.
- Давайте на счёт 3 все
дружно назовем своё имя (называют) Не получилось.
- Давайте все шёпотом
назовём свои имена (называют) Снова не получилось.

Скажите,
ребята, знакомство состоялось? (Дети отвечают - нет)
Получился
шум. В школе есть правило: говорить надо одному. Всем вместе говорить не стоит.
Никто ничего не поймет, не услышит.
Давайте я буду называть имена, и кого так зовут, те встают.
- А для того чтобы отправиться, и машинисту нужны точные
сведения о пассажирах. Давайте напишем свои имена на лучиках солнышка.  Если
кто-то из вас не умеет писать, то сделайте любой рисунок.  (Лучики  прикрепим к
солнышку)
-Вот и солнышко нам улыбнулось! (по гиперссылке: клик по
солнышку – переход на 3 слайд)
А вы помните сказочного
героя, который тоже отправился в страну знаний?
Отгадайте.
Человек деревянный –
На воде и под водой
Ищет ключик золотой
Всюду нос суёт свой
длинный
Кто же это?  (Буратино)
Звучит
песня «Буратино».
(Автор текста: Энтин Ю.,  композитор: Рыбников А. «Песенка Буратино»)

(Во
время первого куплета песни в класс вбегает пятиклассник в костюме Буратино и с
ключиком в руке. За плечами у Буратино – школьный ранец. Буратино пробегает
между рядами, жмёт руку некоторым первоклассникам).

Буратино
(на фоне песни):

-
Привет, ребятишки, девчонки и мальчишки! Вы   отправляетесь в страну Знаний?
Можно мне с вами?
Учитель: Да, наш любимый
Буратино тоже отправится вместе с нами в страну знаний. Открыть дверь в страну
знаний можно только волшебным ключом, который Буратино  вручит вам, но только
в том случае, если вы справитесь со всеми заданиями.

- Внимание! Внимание!    Поезд отправляется в Страну Знаний с первого
пути! Поехали!
ФИЗМИНУТКА. Встали! Ручки согнули! Поезд
движется: чух-чух-чух! Ту-у-у (Клик – звучит песенка паровозика)
1 СТАНЦИЯ «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ»
- Машинисту недостаточно сведений о пассажирах.
- Машинисту нужно знать сколько девочек? Встаньте,
пожалуйста, девочки. Посчитаем.
- Сколько мальчиков?
Учитель: Молодцы!
- А сейчас порешаем задачки от Буратино!
Сосчитай-ка.

Сосчитать
примеры в картинках:  2 + 1

                                      5 - 1

Реши
задачки. (Задачки
читает Буратино, а учитель меняет слайды)

Под
кустами у реки
Жили
майские жуки:
Дочка,
сын, отец и мать –
Кто
успел их сосчитать?    (4)

В
снег упал Серёжка,

А за ним Алёшка,

А за ним Иринка,

А за ней Маринка,

А потом упал Игнат.

Сколько на снегу ребят?

Учитель:

-
Молодцы! Вы хорошо справились с этими  заданиями.
- Отправляемся дальше!
ФИЗМИНУТКА. Встали! Ручки согнули! Поезд
движется: чух-чух-чух! Ту-у-у
2 СТАНЦИЯ «ЗАГАДОЧНАЯ» (Слайд 6)
1. Стоит чудесная скамья,
На ней уселись ты да я.
Скамья ведет обоих нас
Из года в год,
Из класса в класс.
(Парта) (слайд 7 по щелчку - отгадка)
А теперь я прошу вас приложить свои
ушки к парте и послушать её мудрые советы.
Советы парты: (звук встроен)
1.     Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся.
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
2.
Одевайся
аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, поверь,
Ты большой уже теперь.
3.
Приручай себя к
порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
4.
На уроках не
хихикай,
Стул туда – сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
5.
Не дразнись, не
зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей.
6.
Вот и все мои
советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь –
В Страну Знаний держись путь.
Учитель: Прислушайтесь к мудрым советам парты. Вам вместе с ней  придётся провести
816дней, 32 тысячи уроков, 50 тысяч часов.
Учитель: А вот еще загадка.
2.     Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том
Ручка, книжка и альбом. (Портфель) (слайд 7 – клик, появится
портфель)

Учитель: Давайте отгадаем, что должно лежать
в портфеле. (Слайд 8 по щелчку появляются отгадки)

3. Я жёлтый, чёрный красный, синий,
С начинкой твёрдой в середине,
Я с острым ножиком дружу, и что хочу, изображу. (Карандаш)

4. То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать,
Кто такая я? (Тетрадь)

5. Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски)

6. У меня нарядов много,
И со всеми я дружу.
Кто письмо писать захочет,
Всё, что хочет напишу. (Ручка)
Учитель: Много вещей в портфеле ученика. Но
пока нет самой главной. Попробуйте отгадать, что это.
Я всё знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу,
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (книга)
Ваша первая учебная книга называется
«Азбука» (показать).  В этой книге мы прочитаем много стихов,
скороговорок, шуток, будем разгадывать ребусы, отгадывать загадки. Так же
нашими помощниками будут такие учебники: «Математика», «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир», (показать).
Сами книги не растут,
Сделать книги нужен труд.
Тетради, книги – береги,
Не чиркай, не мни, не
рви!
Игра «Собери портфель»

3 СТАНЦИЯ «СКАЗОЧНАЯ» (Слайд 9)
Буратино: А сейчас я проверю, как вы знаете сказки.
Я
желаю от души
Вам здоровья, малыши.
Чтоб прививок не боялись
Ежедневно закалялись
Чтоб не мучил вас бронхит
Добрый доктор …. .
(Айболит)

Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт, шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)

 Перед волком он дрожал,
От медведя убежал,
Но лисице на зубок все ж попался…(“Колобок”)

Отварили дверь козлята
И пропали все куда-то. (“Волк и семеро козлят”)

Вымолвил словечко – покатилась печка.
Прямо из деревни к царю, да царевне,
И за что – не знаю – повезло лентяю.
(“По-Щучьему велению”)

А дорога далека,
И корзина не легка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок. (“Маша и Медведь”)

Красная девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)

Появилась девочка в
чашечке цветка,
А была та девочка не
больше ноготка.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку – малышку.  (Дюймовочка).

Возле леса на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три
кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три медведя).

Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
(Сестрица Алёнушка и братец Иванушка).

4 СТАНЦИЯ «Классная» (Слайд 10)
- Сегодня день рождение нашего класса, мы начали свое путешествие по
Стране Знаний. Поздравляю всех с этим знаменательным событием. Ребята, вы стали
учениками. Мне очень хочется, чтобы школа стала вашим вторым домом.

Наказ
первокласснику.
Ты в этот чудесный сентябрьский денёк
Впервые шагнул через школьный порог…
Как много тебя интересного ждёт!
Ведь радость открытий учёба несёт.
Пусть будет твой путь, первоклассник,
успешным!
Для этого надо стараться, конечно:
Дружить с букварём, с интересом учиться,
Стремиться вперёд, никогда не лениться!
И школьные годы, звонки, перемены
С улыбкой ты вспомнишь потом непременно!

Учитель:   Вы прошли все испытания. Путь в
Страну знаний для вас открыт. Получите свидетельства и  «золотые ключики».(Буратино
 раздает «золотые ключики» каждому первокласснику)
Успехов и удач вам в Стране Знаний!

  Учитель:   Сегодня   не только ваш праздник, но и праздник всей
семьи. Сегодня волнуются и бабушки, и мамы, и папы.
Уважаемые родители! Сегодня ваш ребенок стал первоклассником.
Я поздравляю вас с этим замечательным событием. Верю, что школьные годы станут
и для вашего ребенка, и для вас чудесным временем, принесут вам радость,
счастье, удачу. Рада, что именно ваши дети будут  рядом со мной четыре года,
будут доставлять мне радость общения  с ними. Вместе с вами мы будем растить
будущего Человека. Всегда рада  услышать ваши пожелания, советы.
Трудно детей своих
воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное - без сомненья -
Желаю я вам терпенья!

А пока примите мои советы.
(Учитель раздает листочки с советами  для домашнего
ознакомления родителям)
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.
1.Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть  вашу улыбку и
услышать ласковый голос. Не подгоняйте его с утра, не дергайте по пустякам, не
укоряйте за ошибки и оплошности, даже  если «вчера предупредили».
2.Не торопите, умение рассчитать время – ваша задача, и если это вам
плохо удается, то вины ребенка в этом нет.
3.Не отправляйте ребенка в школу без завтрака; до школьного завтрака ему
придется много поработать.
4.Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «смотри не балуйся», «веди
себя хорошо», «чтобы сегодня не было  плохих отметок» и т.п. Пожелайте ему
удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный
день.
5.Забудьте фразу «Что ты сегодня получил?». Встречайте ребенка после
школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться (
вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня,
многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если
жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом,
выслушайте, это не займет много времени.
6.Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть
успокоится, тогда и расскажет все сам.
7.Выслушав замечание учителя, не торопитесь устраивать взбучку и
постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребенка.
8.После школы не торопите садиться за уроки, необходимо 2-3 часа отдыха
(а в первом классе хорошо бы часа полтора поспать) для восстановления сил.
Лучшее время для приготовления уроков с 15 до 17 часов. Занятия вечерами
бесполезны, завтра придется все начинать сначала.
9.Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 15-20 минут
занятий необходимы 10-15-минутные  «переменки».
10.Во время приготовления уроков не сидите «над душой», дайте возможность
ребенку работать самому, но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения.
Спокойный тон, поддержка («не волнуйся, все получится», «давай разберемся
вместе», «я  тебе помогу»), похвала ( даже если не очень получается)
необходимы. Не акцентируйте  внимание на оценках.
11. В общении с ребенком старайтесь избегать условий. «Если ты сделаешь,
то…». Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка, и вы
можете оказаться в очень сложной ситуации.
12. Найдите (постарайтесь найти) в течение дня хотя бы полчаса, когда вы
будете принадлежать только ребенку, не отвлекайтесь на домашние заботы,
телевизор, общение с другими членами семьи.  В этот момент важнее всего его
дела, заботы, радости и неудачи.
13.Выбирайте единую тактику общения  всех взрослых в семье с  ребенком,
свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него. Если что-то
не получается, посоветуйтесь с учителем, врачом, психологом, не считайте
лишней литературу для родителей, там вы найдете много полезного.
14.Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость,
плохое состояние. Чаще всего это объективные показатели утомления, трудности
учебы.
15.Учтите, что даже «совсем большие» дети (мы часто говорим «Ты уже
большой» 7-8-летнему ребенку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковое
поглаживание. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, накопившееся
за день, и спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей,
не выяснять отношений, не обсуждать завтрашнюю контрольную и т.п.
Учитель: На этом наш праздник не заканчивается, напротив, он только начинается.
И называется он «школьная жизнь». Я не говорю вам: «До свидания». Я говорю вам:
«Здравствуйте!»

Использованные источники:

Внеклассные мероприятия: 1 класс. / Авт.-сост. О.Е.Жиренко,
     Л.Н.Яровая, Л.П.Барылкина, Т.И.Цыбина, Е.Л.Резенова. – 3-е изд. перераб. и
     доп. – М.: ВАКО, 2006. – 288 с.- (Мозаика детского отдыха)
http://www.solnet.ee/holidays/s6_40.html
ПЕРВЫЙ РАЗ В
     ПЕРВЫЙ КЛАСС

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Сценарий проведения урока знаний 1 сентября.doc

alt: А сейчас порешаем задачки от Буратино!

alt: Успехов и удач вам в Стране Знаний!

title: День знаний для 1 класса


extracted_text:
Классный час «День государственного герба РФ»
Цель: формировать
у учащихся стремление больше знать о своей Родине.
Задачи:
1) познакомить с понятием «государственные символы – ГЕРБ»;
2) способствовать формированию чувства гордости за достижения своей страны;
3) учить бережному отношению к историческому наследию и традициям народов
России.
Оборудование для учителя: виды флагов, кассета с песней о России, 5 пословиц,
символы государства – флаг, герб; виды гербов.
Оборудование для учащихся: клей; цветные карандаши; разрезные
детали герба «щит, 3 короны, держава, скипетр».
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1. Вводная часть
(Слушание песни о Родине)
- О чём эта песня?
* В большой стране у каждого человека есть свой любимый
маленький уголок – улица, дом, Деревня, город, где он родился и вырос. Это его
маленькая Родина, а из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша
большая общая великая Родина. Каждый чело – век любит свою Родину. А любить
свою Родину – значит жить с ней одной жизнью.
- Кто желает нам рассказать стихи о Родине?
 (Чтение стихов учащимися.)
- Какие вы знаете пословицы о Родине?
 (Зачитывание учащимися пословиц.)
- А теперь попробуем составить пословицы о Родине.
- У всех на партах лежат 5 разрезанных пословиц. Вы должны по
смыслу подобрать к началу пословицы её конец.
Работа в парах
(Дети собирают 5 разрезанных пословиц.)
*Всякому
мила – своя сторона.
* Родная землица – и во сне снится.
* Родина – мать, умей за неё постоять.
* Нет в мире краше – Родины нашей.
* Родина краше солнца, дороже золота.
- Проверим как вы составили эти пословицы.
(Дети проверяют как они составили пословицы, на доске прикрепляю
всю пословицу.)
- Как вы понимаете смысл данной пословицы?
* Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. Видно, что вы
знаете пословицы, умеете их составлять, объяснять.
2. Основная часть
- Давайте вспомним, как называется страна, в которой вы живёте?
(Россия.)
- В каком государстве вы живёте? (РФ.)
- Назовите столицу нашего государства? (Москва.)
- Ребята, сегодня я вам расскажу о появлении и становлении
Российского герба.
- Давайте вспомним, какие символы государства вы знаете? (Гимн,
флаг, герб.)
- На прошлом занятии мы говорили о Российском флаге. Посмотрите
на доску и выберите из множества флагов – Российский флаг.
(Использую 6 видов флагов разных государств и среди них Р.
Флаг.)
- Почему вы решили, что это Российский флаг? (3 цвета и их
расположение.)
- Каково значение цветов Российского флага? (Белый цвет –
означает мир и чистоту совести; синий цвет – небо, верность, правду; красный
цвет – огонь и отвагу.)
- А где вы видели Российский флаг? (На государственных
учреждениях; в особо торжественные дни гордо реет над государственными
учреждениями.)
- Почему иногда флаг бывает приспущен? (В стране – траур.)
- А как выглядит герб России?
(Показ Российского герба.)
У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
- Где вы могли увидеть герб России? (Паспорт, грамоты, диплом и
др.)
- Ребята, посмотрите на данные герба, попробуйте выделить Р.
Герб.
(Использую 8 видов гербов разных государств и среди них Р.
Герб.)
- Вы правильно выбрали Р. Герб – государственный символ нашего
государства.
- Рассмотрите внимательно герб и расскажите, что вы видите?
* Сразу выделяется фон герба – красный. А это цвет – жизни. На
фоне красного щита – золотой двуглавый орёл. Правой лапой он сжимает скипетр. В
его левой лапе держава - в виде золотого шара. Над головами орла мы видим
короны. В давние времена корона, скипетр и держава служили символами власти.
Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашего государства.
- Что вы видите на груди у орла? (Всадника на коне.)
*На груди орла помещено изображение всадника на фоне красного
щита. Это Святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развивается
синий плащ, а в правой руке у него серебряное копьё, которое помогло ему
победить змея.
- Почему змей чёрный? (Чёрный цвет – зло.)
*Чёрный змей – это символ зла. Он повержен героем. Верный конь
топчет дракона копытами. Двуглавый орёл является символом России уже более 500
лет.
-У каждого на парте лежат части герба. Попробуйте сложить герб в
правильной последовательности.
(Вырезание, наклеивание, раскрашивание.)
(Приложение)
- Вот теперь мы знаем, как выглядит герб нашей Родины – России.
Мы также знаем, что гербы имеют очень давнюю историю.
- Что же собой представляет герб? (Изображение золотого орла на
красном поле.)
- Почему 2 головы у орла? (Оборона от запада до востока.)
- Что означают 3 короны на голове у орла?
* Три короны над ними скреплённые единой лентой, символизируют
кровное братство и единую историю трёх народов – русских, украинцев и
белорусов.
- Что в когтях у орла? Что они означают?
* Скипетр и держава – выражает вечность государственных устоев
нашего Отечества.
3. Итог занятия
- О чём шла речь на классном часе?
- Что же такое герб?
* Относиться к гербу надо с уважением, так как это символ нашего
государства. Не одно государство не может существовать без этого символа.
- Заканчивая наш классный час, я бы хотела чтением
стихотворения:
 « Берегите Россию –
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,
Это хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе…
Берегите Россию –
Без неё нам не жить.
Берегите её,
Чтобы вечно ей быть!»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный  час День государственного герба РФ.doc

alt: Проверим как вы составили эти пословицы


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.567.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Путешествие по станциям (Квест - игра)

     «Все разные ,все равные»

Цель: вовлечение каждого  участника  в  активный познавательный процесс,
развитие интереса к  истории  и  традициям   нашего
государства.
Задачи:
Образовательные:
дать
детям знания о природе России;
дать
знания о русском национальном костюме;
закрепить
знания о своей Родине.
Развивающие:

развивать
интерес к традициям своей страны;
Воспитательные:

воспитывать
в детях любовь к своей Родине;
вызвать
чувство восхищения красотой русской природы;
талантом
русского народа.
Участники: воспитанники  и
родители дошкольной группы

Построение команд и их представление (возможны
девизы, эмблемы, названия команд, символизирующие День народного единства)

Оформление
мероприятия:
празднично оформленный стенд , классные комнаты-станции с соответствующим
материалом.

Ход сценария:
 Воспитатель : Сегодня мы
празднуем - День народного Единства .Как
на всяком празднике сегодня нет места грусти и печали. Ведь с древнейших времён
на Руси ни один праздник не обходился без весёлых игр, состязаний и
конкурсов! Соединяет людей и народы - дружба. Вместе
они живут счастливо.
Все народы дружат
между собой. У каждого народа есть свои обычаи, традиции, песни, танцы, но все
они связаны тем, что у них одна Родина – Россия.
 Предлагаю всем
поучаствовать в квесте и отправиться в путешествие по станциям.
На станциях вас ждут интересные задания. Вам надо выполнить их правильно,
дружно и организованно .Наши предки всегда брали с собой флаг, если
отправлялись в бой. Должность знаменоносца была очень почетной. А самый большой
позор для войска – это потеря флага на поле боя. И вот сейчас, ребята, вы
становитесь бойцами! Ваша первая задача – найти флаг России! Сейчас командиры
получат маршрутные листы, в которых жюри будут ставить баллы командам за каждый
этап.
1  Станция Символы России» для
команды – вспомнить как можно больше символов России , за каждое слово – 1 балл
Давайте вспомним, чем же
издавна славится русская земля?
Ответ:. Береза, валенки ,балалайка, самовар,
гармошка лапти, кокошник, сарафан медведь и т.д
 2 станция « Васильковые поля».    Приложение 1
Воспитатель : На этой станции нам предстоит хорошенько
подумать – сейчас вы разгадаете тематический кроссворд

3 станция « Хоровод Дружбы»(Танцевальная)

Звучит песня « Я, ты ,
он, она вместе дружная страна» дети подключаются, могут подпевать и танцевать.
  Воспитатель: Чья
команда  придумает и выполнит движения одновременно и  танцевать будут все
участники  ,та  команда и побеждает.

4 станция «Россия – многонациональное государство» Приложение
2
Воспитатель:
Живут в России разные народы с давних пор:
Одним тайга по нраву, другим степной простор.
У каждого народа язык свой и наряд,
Один черкеску носит, другой надел халат.
Один рыбак с рожденья, другой оленевод,
Один кумыс готовит, другой готовит мёд.
Одним милее осень, другим милей весна
А Родина – Россия у нас у всех одна!
(В.Степанов)

5 станция «Угадай-ка»
Символ мудрости и власти,
Отгоняющий напасти,
Два крыла свои развёл…
Он – двуглавый птах – … (Орёл)

Бронзовый памятник – Вам не игрушка,
Он ведь – орудие,
Это – … (Царь-пушка)

По всем странам славится
Русская красавица:
Белые одёжки, Золото – серёжки,
С расплетённою косой,
Умывается росой. (БЕРЁЗА)

Главный город государства,
Хоть республики, хоть царства.
Тут смекалка пригодится:
Вот Москва, она – … (Столица)

Подрасту, и вслед за братом
Тоже стану я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять мою… (Страну)

Есть на свете – ночь и день,
Есть – лицо, и есть – изнанка;
Шляпа летом дарит тень,
В зиму греет нас – … (Ушанка)

Этот важный документ
Подготовил Президент.
Личной подписью скрепил,
Чтобы в силу он вступил. (Указ)

Во главе Державы,
Избранный по праву
На четыре года
Волею народа. (ПРЕЗИДЕНТ)

Он дополняет гимн и флаг,
Любой страны то главный знак.
У России он особый,
Ты назвать его попробуй. (герб)

Уверен, друзья, отгадаете вы
Ту крепость старинную в центре Москвы.
На шпилях её ярко звёзды горят,
На башне там Спасской куранты звонят. (КРЕМЛЬ)

Кукла – символ материнства
И семейного единства.
Сарафан её одёжка,
Вся из дерева… (МАТРЁШКА)

На столе стоит пузатый.
Носик – кран его горбатый.
Рядом пряники, конфеты…
Загудит вдруг, как ракета,
Запыхтит, из носа – пар!
Тульский это… (САМОВАР)

Инструмент народный этот
С давних пор известен свету.
Только кнопочки ты тронь –
Запоёт легко … (Гармонь)

В озорные три струны
Все в России влюблены. (БАЛАЛАЙКА)

Праздник этот знаем мы –
Время проводов зимы.
Люди в эти дни должны
Веселиться, печь блины. (МАСЛЕНИЦА)

6 станция «Любимая страна » (6 баллов)
Мы живём в России. У нас замечательная страна. Предлагаю вам
рассказать, какая она. Для этого на листочке к каждой букве слова «Россия»
подберите слово, которое отвечает на вопрос «Какая?»

Р

О

С

С

И

Я

7 станция «Русские
праздники».
Соотнесите название
государственных праздников с их датами:
1. Новый год

    А. 23 февраля
2. Праздник Весны и Труда

      Б. 1 января
3. День защитника Отечества

   В. 9 мая
4. Рождество Христово

            Г. 1 мая
5. День Победы

                      Д.
4 ноября
6. День народного единства

      Е. 7 января
7. День независимости России

 Ж. 8 марта
8. Международный женский день
                    З. 12
июня

8 станция «Народная»

Родина — не просто место,
где каждый из нас родится, растет, учится, мужает и живет. Родина — это
частичка нашей души… Дети а также и родители, вам надо собрать мудрую русскую
народную пословицу о Родине.
Варианты пословиц:
 Нет в мире краше Родины
нашей.
Береги землю любимую, как
мать, родимую.
Жить – Родине служить.
Родина — мать, умей за
неё постоять.
Всякому мила своя
сторона.
Человек без Родины, что
соловей без песни. (пословицу делим пополам, нужно в одну собрать)
Заключение : Подведение
итогов квеста.
Жюри собирают маршрутные листы, подводят итоги, награждение победителей.

Воспитатель: Пока наши жюри подводят
итоги, обе команды сейчас объединяются и выполняют совместную работу по изображению Государственного флага карандашами или фломастерами (обе команды выполняют
совместную работу по изображению Государственного флага карандашами или фломастерами).
Воспитатель: Мы с вами – граждане
России, от вас зависит, каким будет ее настоящее, вам строить ее будущее, пусть
же наша страна живет и процветает всегда! С праздником вас, дорогие ребята!

Маршрутный лист
№ 1

№ п/п

Название станции

Местонахождение

Баллы

1

«Символы России»

2

« Васильковые поля».

3

«Хоровод дружбы»

4

«Россия – многонациональное государство»

5

«Угадай-ка»

6

«Любимая страна »

7

«Русские
  праздники».

8

«Народная»

alt: Ход сценария: Воспитатель :

alt: Угадай-ка» Символ мудрости и власти,

alt: Любимая страна » (6 баллов) Мы живём в

alt: Заключение : Подведение итогов квеста

alt: Маршрутный лист № 1 № п/п

intro: КВЕСТ-ИГРА  К ДНЮ НАРОДНОГО  ЕДИНСТВА

воспитание

group: Педагогика

title: квест-игра "ВСЕ РАЗНЫЕ,ВСЕ РАВНЫЕ"