extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(Минобрнауки
России)

П Р И К А З

“
  08 ” декабря 2006 г.

№
  307

(Зарегистрирован Минюстом России
17.01.2007,
регистрационный № 8787)

Об
утверждении Административного регламента
Федеральной
службы по надзору в сфере образования и науки
по
исполнению государственной функции
по
признанию документов об ученых званиях
по
кафедре, полученных за рубежом

В соответствии с пунктом 7
Порядка разработки и утверждения административных регламентов исполнения
государственных функций и административных регламентов предоставления
государственных услуг, утвержденного постановлением Правительства Российской
Федерации от 11 ноября 2005 г. № 679 (Собрание законодательства
Российской Федерации, 2005, № 47, ст. 4933),  приказываю:
1.      Утвердить прилагаемый Административный
регламент Федеральной службы по надзору
в сфере образования и науки по исполнению государственной функции по признанию
документов об ученых званиях по кафедре,
полученных за рубежом.
2.      Установить, что настоящий приказ вступает в силу с 1
марта 2007 года.
3.      Направить настоящий приказ на государственную
регистрацию в
Министерство юстиции Российской Федерации.
4.      Контроль за исполнением настоящего приказа возложить
на заместителя Министра Свинаренко А.Г.

Министр
А. Фурсенко

Приложение

Утвержден приказом
Минобрнауки России
от 8 декабря 2006 г. № 307

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ
РЕГЛАМЕНТ
Федеральной
службы по надзору в сфере образования и науки
по
исполнению государственной функции
по
признанию документов об ученых званиях
по
кафедре, полученных за рубежом

I.       ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.
Административный
регламент Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки по
исполнению государственной функции по признанию документов об ученых званиях по
кафедре, полученных за рубежом (далее – Регламент), определяет сроки и
последовательность действий Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки (далее – Рособрнадзор) при осуществлении полномочий по признанию
документов об ученых званиях по кафедре, полученных за рубежом.

2.
Исполнение
государственной функции по признанию документов об ученых званиях по кафедре,
полученных за рубежом (далее – государственная функция), осуществляется в
соответствии с:
Федеральным законом от 23 августа 1996 г.
№ 127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике» (Собрание
законодательства Российской Федерации, 1996, № 35, ст. 4137; 2001, № 1, ст.
20);
постановлением Правительства Российской
Федерации от 17 июня 2004 г. № 300 «Об утверждении Положения о Федеральной
службе по надзору в сфере образования и науки» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2004, № 26, ст. 2670);
постановлением Правительства
Российской Федерации от 29 марта 2002 г. № 194 «Об утверждении Положения о
порядке присвоения ученых званий» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2002, № 14, ст. 1302; 2006, № 17, ст. 1881);
приказом Министерства образования Российской
Федерации от 14 июня 2002 г. № 2235 «Об утверждении Инструкции по
применению Положения о порядке присвоения ученых званий (профессора по кафедре
и доцента по кафедре)» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 30 июля 2002 г., регистрационный № 3636. Бюллетень нормативных актов
федеральных органов исполнительной власти, 2002, № 35).

3.
Исполнение
государственной функции осуществляется  федеральными государственными
гражданскими служащими Рособрнадзора (далее – специалисты).
В исполнении государственной функции
участвует Аттестационная комиссия по вопросам присвоения ученых званий
профессора по кафедре и доцента по кафедре (далее – Аттестационная комиссия),
созданная приказом Рособрнадзора.
Членами Аттестационной комиссии являются руководители
образовательных организаций высшего профессионального образования и
дополнительного профессионального образования (повышения квалификации), имеющих
государственную аккредитацию, специалисты Российской академии наук и отраслевых
академий наук, имеющих государственный статус, представители федеральных
органов государственной власти. Аттестационная комиссия формируется таким
образом, чтобы входящие в ее состав руководители образовательных организаций и
специалисты академий наук обеспечивали компетентное рассмотрение документов об
ученых званиях различных профилей.

II.    ТРЕБОВАНИЯ К
ПОРЯДКУ ИСПОЛНЕНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ФУНКЦИИ

4.
Характеристика
получателей результатов исполнения государственной функции
4.1.
В
качестве соискателя выступает физическое лицо, которое является обладателем
полученного за рубежом документа об ученом звании, представленного к признанию
(далее – документ, представленный к признанию), и желает осуществить признание
указанного документа в соответствии с ученым званием по кафедре в Российской
Федерации.
4.2.      В качестве
заявителя (получателя результата исполнения государственной функции) выступает
лицо, обратившееся в Рособрнадзор:
соискатель, если обращение в Рособрнадзор
осуществлено соискателем в форме заявления (без представления ходатайства
ученого совета организации, в которой работает соискатель);
организация, в которой работает
соискатель, если обращение в Рособрнадзор осуществлено организацией в форме ходатайства
ученого совета.

5.
Конечным
результатом исполнения государственной функции может являться:
выдача свидетельства об установлении
эквивалентности документа, представленного к признанию (далее – свидетельство
об эквивалентности);
выдача решения об отказе в признании
документа, представленного к признанию.

6.
Порядок
информирования об исполнении государственной функции
6.1.      Почтовый адрес Рособрнадзора:
127994, Москва, ул.
Садовая-Сухаревская, 16, Рособрнадзор.
6.2.
Информация об исполнении государственной функции предоставляется в Управлении организации и
контроля в сфере аттестации научных и научно-педагогических работников
Рособрнадзора с использованием
информационных стендов, по справочному телефону, а также на официальном интернет-сайте Рособрнадзора
http://www.obrnadzor.gov.ru.
Справочный телефон Управления организации
и контроля в сфере аттестации научных и научно-педагогических работников
Рособрнадзора – (495) 208-61-21.
Адрес электронной
почты Управления организации и контроля в сфере аттестации научных и
научно-педагогических работников Рособрнадзора: Gos_att_np@obrnadzor.gov.ru.
6.3.
Заявитель
может получить информацию о поступлении его документов, о завершении
рассмотрения документов или о продлении срока рассмотрения документов по телефону
(495) 208-72-69.
6.4.
Консультации
по процедуре исполнения государственной функции могут быть получены путем
обращения в Управление организации и контроля в сфере аттестации научных и
научно-педагогических работников Рособрнадзора:
в устной форме: по телефону; при
личном приеме;
в письменной форме: обращение с доставкой по
почте иди курьерским способом; обращение по электронной почте; обращение на
официальный интернет-сайт Рособрнадзора (раздел «Вопросы-ответы»).
6.4.1.       Устные
консультации даются:
понедельник,
вторник, среда, четверг        – с 9.00 до 17.30,
пятница                                                       –
с 9.00 до 16.30,
обеденный перерыв                                   –
с 12.00 до 13.00.
Телефон для обращения за консультациями:
(495) 208-72-69.
6.4.2.
Если
обращение за консультацией
осуществляется по телефону, предельное время ожидания ответа составляет 10
минут.
6.4.3.
Обращение
для личного приема может быть произведено непосредственно при приходе заявителя
в Рособрнадзор или с предварительной записью по телефону.
Телефон для предварительной записи на прием:
(495) 208-61-21.
При предварительной записи на прием
предельное время ожидания в очереди составляет, как правило, не более 15 минут.
6.4.4.
Обращение
в письменной форме с доставкой курьерским способом может быть представлено в
Рособрнадзор:
понедельник, вторник, среда, четверг        –
с 9.00 до 17.30,
пятница                                                       –
с 9.00 до 16.30,
обеденный перерыв                                   –
с 12.00 до 13.00.
Телефон для справок по доставке
обращений: (495) 208-69-40.
6.4.5.
Если
обращение за консультацией
осуществляется в письменной форме, то ответ дается в течение 30 дней со дня
регистрации письменного обращения в Рособрнадзоре.

7.
Порядок
исполнения государственной функции
7.1.      Для получения
результата исполнения государственной функции заявитель представляет в Рособрнадзор
документы, указанные в п. 7.3 настоящего Регламента.
Документы могут
быть присланы
по почте или сданы в Рособрнадзор.
Прием документов
производится:
понедельник, вторник, среда, четверг        –
с 9.00 до 17.30,
пятница                                                       –
с 9.00 до 16.30,
обеденный перерыв                                   –
с 12.00 до 13.00.
7.2.      Процедура
исполнения государственной функции различается в зависимости от наличия или
отсутствия договора (протокола, соглашения) о признании документов об ученых
званиях между Российской Федерацией и государством, в котором получен документ об
ученом звании, применимого к документу, представленному к признанию (далее –
договор, применимый к документу, представленному к признанию).
Исполнение государственной функции
осуществляется:
путем принятия решений на основе
установления эквивалентности документов об ученых званиях, полученных в
государствах, с которыми у Российской Федерации имеются договоры, применимые к
документам, представленным к признанию, без переаттестации лиц, имеющих ученые
звания;
путем принятия решений на основе
установления эквивалентности документов об ученых званиях, полученных в
государствах, с которыми у Российской Федерации отсутствуют договоры,
применимые к документам, представленным к признанию, по результатам переаттестации
лиц, имеющих ученые звания (далее – переаттестация соискателя).
7.3.      Перечень
представляемых документов
1)
Ходатайство ученого совета
образовательной организации высшего профессионального образования или
дополнительного профессионального образования, в которой работает соискатель,
подписанное руководителем образовательной организации или его заместителем и заверенное
печатью образовательной организации.
Если
соискатель не является работником образовательной организации высшего
профессионального образования или дополнительного профессионального
образования, ходатайство ученого совета образовательной организации не
представляется.
2)
Заявление соискателя о признании
документа, представленного к признанию, в соответствии с установленным в
Российской Федерации ученым званием по
кафедре (форма заявления приведена в
приложении 1 к настоящему Регламенту).
3)
Заверенная в установленном
порядке копия документа, представленного к признанию; заверенный в
установленном порядке перевод документа, представленного к признанию, на
русский язык.
4)
Заверенный в установленном
порядке перевод положения о государственной системе аттестации
научно-педагогических работников в иностранном государстве, в котором получен
документ, на русский язык (при наличии указанной системы в иностранном
государстве).
Представление
перевода положения о государственной системе аттестации научно-педагогических работников
необходимо только при отсутствии договора,
применимого  к документу, представленному
к признанию.
5)
Список опубликованных и
приравненных к ним научных и учебно-методических работ соискателя (форма списка
приведена в приложении 2 к настоящему
Регламенту) или список основных
творческих работ соискателя (форма списка приведена в приложении 3 к настоящему Регламенту).
6)
Документы об ученых степенях и
ученых званиях (помимо документа, представленного к признанию).
По каждому из указанных документов представляются
заверенные в установленном порядке:
копия
документа;
перевод
документа на русский язык;
копия
свидетельства об эквивалентности документа (при необходимости).
7)
Заверенные в установленном
порядке копии документов о званиях заслуженного деятеля (в области культуры,
искусства, физического воспитания, спорта); заверенные в установленном порядке
переводы указанных документов на русский язык (представляются при наличии
указанных документов).
Представление
документов, указанных в пп. 5-7, необходимо только при отсутствии договора, применимого к документу, представленному к признанию:
при
непредставлении заверенного в установленном порядке перевода положения о
государственной системе аттестации научно-педагогических работников в
иностранном государстве на русский язык (в том числе при отсутствии указанной
системы в иностранном государстве);
при
несоответствии требований, предъявляемых в иностранном государстве к
соискателям указанного в документе ученого звания, требованиям, установленным в
Российской Федерации.
7.4.      На каждого
соискателя, обратившегося в Рособрнадзор, формируется аттестационное дело,
которое включает в себя следующие материалы:
документы,
представленные при обращении за исполнением государственной функции;
ответ государственного органа управления
системой аттестации научно-педагогических работников иностранного государства,
в котором получен документ, представленный к признанию, или ответ
образовательной организации, выдавшей документ, представленный к признанию, на
запрос о выдаче документа соискателю (при отсутствии легализации документа,
представленного к признанию) (далее – ответ государственного органа или
образовательной организации);
справка о результатах анализа аттестационного
дела (при переаттестации соискателя);
проект решения Аттестационной комиссии (при
переаттестации соискателя);
выписка из протокола заседания
Аттестационной комиссии (при
переаттестации соискателя);
экспертное заключение внешней экспертизы
(при проведении внешней экспертизы высшим учебным заведением);
приказ Рособрнадзора (выписка) о признании
или об отказе в признании документа, представленного к признанию;
копии писем, направленных Рособрнадзором в
адрес физических и (или) юридических лиц в процессе исполнения государственной
функции, копии ответов указанных лиц.

8.
Требования
к удобству и комфорту мест исполнения государственной функции.
8.1.      Прием документов
от заявителей осуществляется на первом этаже административного здания Рособрнадзора.
8.2.
Для
обеспечения получения
информации заявителями в
помещениях Управления организации
и контроля в сфере аттестации научных и научно-педагогических работников
Рособрнадзора,
предназначенных для работы с заявителями, размещаются информационные стенды.
8.3.
Места
ожидания
приема, места сдачи и
получения документов заявителями оборудуются стульями (креслами) и столами
и обеспечиваются писчей бумагой и ручками (для записи информации, написания
заявлений).

9.
На
информационных стендах в местах исполнения государственной функции и на официальном интернет-сайте Рособрнадзора www.obrnadzor.gov.ru размещаются
следующие информационные материалы:
информация о порядке исполнения
государственной функции;
перечень нормативных правовых актов,
регламентирующих исполнение государственной функции;
перечень международных договоров
(соглашений, протоколов) Российской Федерации о признании документов об ученых
званиях;
перечень представляемых документов, формы
документов для заполнения, образцы заполнения документов.

10.     Получение
результатов исполнения государственной функции
10.1.  Выдача
свидетельства об эквивалентности заявителю или соискателю осуществляется в
Управлении организации и контроля в сфере аттестации научных и
научно-педагогических работников Рособрнадзора:
понедельник,
вторник, среда, четверг        – с 9.00 до 17.30,
пятница                                                       –
с 9.00 до 16.30,
обеденный перерыв                                   –
с 12.00 до 13.00.
Решение об отказе в признании документа,
представленного к признанию, направляется по почте в адрес заявителя и
соискателя.
10.2.  Срок ожидания
выдачи свидетельства об эквивалентности или решения об отказе в признании документа,
представленного к признанию:
при наличии
договора, применимого к документу, представленному к признанию (при принятии
решения по вопросу о признании документа без переаттестации соискателя):
при наличии
легализации документа – 19 рабочих дней;
при отсутствии
легализации документа – 22 рабочих дня (не включая времени ожидания ответа
государственного органа или образовательной организации);
при отсутствии договора, применимого к
документу, представленному к признанию, в случае соответствия требований к
соискателям в иностранном государстве требованиям, установленным в Российской
Федерации (при принятии решения по вопросу о признании документа без
переаттестации соискателя):
при наличии
легализации документа – 21 рабочий день;
при отсутствии
легализации документа – 24 рабочих дня (не включая времени ожидания ответа
государственного органа или образовательной организации);
при отсутствии договора, применимого к
документу, представленному к признанию, в случае несоответствия требований к
соискателям в иностранном государстве требованиям, установленным в Российской
Федерации (при переаттестации соискателя) – до 3,5 месяцев.
Срок может быть продлен:
при ожидании ответа государственного
органа или образовательной организации – на 2,5 месяца;
при проведении внешней экспертизы аттестационного
дела и его повторном рассмотрении на заседании Аттестационной комиссии – на 4,5
месяца;
при поступлении обращения физического или
юридического лица о несоответствии документов соискателя требованиям, предъявляемым
к соискателям в Российской Федерации, – на 3 месяца (в связи с необходимостью
рассмотрения поступившего обращения).

11.     Перечень оснований
для отказа
11.1.      Основанием для
отказа в исполнении государственной функции является:
отсутствие какого-либо документа из
перечня, приведенного в п. 7.3 настоящего Регламента.
11.2.      Основанием для
отказа в признании документа, представленного к признанию, является:
неустановление факта подлинности документа,
представленного к признанию (при отсутствии легализации документа и получении
ответа государственного органа или образовательной организации о том, что факт
выдачи документа соискателю не может быть подтвержден);
несоответствие документа, представленного к
признанию, и (или) иных документов, представленных для получения результата
исполнения государственной функции, требованиям, предъявляемым к соискателям в
Российской Федерации.

12.     Порядок и размер
оплаты исполнения государственной функции
Государственная функция исполняется бесплатно
для заявителя и соискателя.

III.
АДМИНИСТРАТИВНЫЕ
ПРОЦЕДУРЫ

13.     Укрупненная
блок-схема последовательности действий при исполнении государственной функции
приведена в приложении 4 к настоящему Регламенту, детальная блок-схема – в
приложении 5 к настоящему Регламенту. Исполнение государственной функции
включает в себя этапы со следующими сроками исполнения:
прием документов –
2 рабочих дня;
анализ аттестационного
дела:
при наличии
договора, применимого к документу, представленному к признанию (при принятии
решения по вопросу о признании документа без переаттестации соискателя):
при наличии
легализации документа – 4 рабочих дня;
при отсутствии
легализации документа – 7 рабочих дней (не включая времени ожидания ответа
государственного органа или образовательной организации);
при отсутствии
договора, применимого к документу, представленному к признанию:
в случае
соответствия требований к соискателям в иностранном государстве требованиям,
установленным в Российской Федерации (при принятии решения по вопросу о
признании документа без переаттестации соискателя):
при наличии
легализации документа – 6 рабочих дней;
при отсутствии
легализации документа – 9 рабочих дней (не включая времени ожидания ответа
государственного органа или образовательной организации);
в случае
несоответствия требований к соискателям в иностранном государстве требованиям,
установленным в Российской Федерации (при переаттестации соискателя):
при наличии
легализации документа – 4 рабочих дня;
при отсутствии
легализации документа – 7 рабочих дней (не включая времени ожидания ответа
государственного органа или образовательной организации);
рассмотрение
аттестационного дела на заседании Аттестационной комиссии (при переаттестации
соискателя) – 46 календарных дней (с учетом периодичности заседаний
Аттестационной комиссии);
обработка
протокола
заседания Аттестационной комиссии (при переаттестации соискателя):
при принятии
решения о признании или об отказе в признании документа, представленного к
признанию, – 14 рабочих дней;
при принятии
решения о проведении внешней экспертизы аттестационного дела – 6 рабочих дней;
внешняя экспертиза
аттестационного
дела и повторное рассмотрение аттестационного дела на заседании Аттестационной
комиссии (при необходимости):
проведение внешней
экспертизы – до 2 месяцев (с учетом времени почтовой пересылки);
повторное
рассмотрение аттестационного
дела на заседании Аттестационной комиссии – 46 календарных дней (с учетом
периодичности заседаний Аттестационной комиссии);
обработка
протокола
заседания Аттестационной комиссии – 14 рабочих дней;
оформление и
выдача результата исполнения государственной функции:
при признании
документа,
представленного к признанию, – 13 рабочих дней;
при отказе в
признании документа,
представленного к признанию, – 2 рабочих дня.

Прием документов
13.1.
Прием
документов соискателя (при поступлении их в Рособрнадзор путем непосредственной
передачи или по почте) осуществляется специалистом, ответственным за прием
документов.
13.1.1.
При
передаче документов
заявителем (должностным лицом организации-заявителя) специалист, ответственный
за прием документов:
принимает документы и размещает их в
ячейке для последующей обработки;
ставит штамп о приеме документов на копии заявления
соискателя или ходатайства (с указанием даты приема документов и отметки
«принято»).
13.1.2. При поступлении документов по
почте специалист, ответственный за прием документов, в день поступления
документов или в течение 1 рабочего дня после поступления документов размещает
их в ячейке для последующей обработки.
13.2.
В
течение 1 рабочего дня после размещения документов в ячейке для последующей
обработки специалист, ответственный за прием документов:
формирует аттестационное дело соискателя
(брошюрует документы соискателя в скоросшиватель);
присваивает аттестационному делу очередной
регистрационный номер и проставляет его на обложке аттестационного дела;
передает аттестационное дело специалисту,
ответственному за экспертизу.

Анализ аттестационного дела
13.3.       Проверка
комплектности документов.
Специалист,
ответственный за экспертизу, в течение 1 рабочего дня после получения
аттестационного дела:
проверяет наличие договора, применимого к
документу, представленному к признанию (сверяет наименование государства,
указанного в документе, представленном к признанию, и наименование ученого
звания соискателя с перечнем договоров Российской Федерации о признании
документов об ученых званиях);
делает на обложке аттестационного дела
отметку «договор» (при наличии договора, применимого к документу,
представленному к признанию) или «без договора» (при его отсутствии);
проверяет комплектность документов.
При недопустимой некомплектности
документов (одновременном отсутствии ходатайства организации и заявления
соискателя, неправильном оформлении ходатайства (отсутствии необходимых
подписей или печатей), отсутствии заверенной в установленном порядке копии документа,
представленного к признанию, или заверенного в установленном порядке перевода
документа, представленного к признанию, на русский язык) специалист, ответственный
за экспертизу, в течение 2 рабочих дней после проверки комплектности документов
направляет по почте в адрес заявителя письмо об отказе в исполнении
государственной функции по причине некомплектности документов (с указанием
перечня необходимых документов). При наличии в ходатайстве или в заявлении
соискателя реквизитов факсимильной связи или адреса электронной почты письмо об
отказе в исполнении государственной функции дублируется с использованием
факсимильной связи или электронной почты (при наличии технических
возможностей).
При допустимой некомплектности документов (отсутствии
иных необходимых документов) специалист, ответственный за экспертизу, в течение
2 рабочих дней после проверки комплектности документов направляет по почте в
адрес заявителя уведомление о перечне недостающих документов. В уведомлении
указывается регистрационный номер и дата регистрации аттестационного дела. При
наличии в ходатайстве или в заявлении соискателя реквизитов факсимильной связи
или адреса электронной почты уведомление дублируется с использованием
факсимильной связи или электронной почты (при наличии технических
возможностей).
Недостающие документы могут быть присланы
заявителем по почте или переданы в Рособрнадзор. В заявлении соискателя
(сопроводительном письме организации-заявителя) должен быть указан
регистрационный номер и дата регистрации аттестационного дела. При поступлении недостающих
документов они в течение 2 рабочих дней передаются специалисту, ответственному
за экспертизу.
13.4.       Установление подлинности
документа, представленного к признанию.
Подлинность документа, представленного к
признанию, считается установленной:
при наличии легализации документа;
в случае отсутствия легализации документа
– при получении ответа государственного органа или образовательной организации,
подтверждающего факт выдачи документа соискателю (далее – положительный ответ
государственного органа или образовательной организации).
Подлинность документа, представленного к
признанию, считается неустановленной при отсутствии легализации документа и
получении ответа государственного органа или образовательной организации о том,
что факт выдачи документа соискателю не может быть подтвержден (далее –
отрицательный ответ государственного органа или образовательной организации).
С целью установления подлинности документа,
представленного к признанию, специалист, ответственный за экспертизу,
проверяет, легализован ли документ, представленный к признанию. При отсутствии
легализации документа специалист, ответственный за экспертизу, в течение 1
рабочего дня после проверки комплектности документов направляет в
государственный орган или в образовательную организацию запрос о выдаче
документа соискателю.
При поступлении ответа государственного
органа или образовательной организации он в течение 2 рабочих дней передается
специалисту, ответственному за экспертизу.
13.5.
Содержательный
анализ
аттестационного дела.
13.5.1.
При
наличии на обложке аттестационного дела отметки «договор» решение вопроса о
признании документа, представленного к признанию, осуществляется на основании
установления факта подлинности документа (без переаттестации соискателя). При
отсутствии легализации документа осуществляется ожидание ответа
государственного органа или образовательной организации.
При установлении факта подлинности
документа, представленного к признанию (в случае наличия легализации документа
или получения положительного ответа государственного органа или образовательной
организации), специалист, ответственный за экспертизу, в течение 1 рабочего дня
после установления факта подлинности документа готовит проект приказа
Рособрнадзора о признании документа.
При неустановлении факта подлинности
документа, представленного к признанию (в случае отсутствия легализации
документа и получения отрицательного ответа государственного органа или
образовательной организации), специалист, ответственный за экспертизу, в
течение 1 рабочего дня после получения отрицательного ответа готовит проект
приказа Рособрнадзора об отказе в признании документа по причине неустановления
факта подлинности документа.
Приказ Рособрнадзора о признании или об
отказе в признании документа, представленного к признанию, в течение 2 рабочих
дней подписывается руководителем или заместителем руководителя Рособрнадзора и
передается специалисту, ответственному за экспертизу. Далее при принятии
решения о признании документа осуществляется переход к п. 13.14 настоящего
Регламента, при принятии решения об отказе в признании документа – к п. 13.15
настоящего Регламента.
13.5.2.
При
наличии на обложке аттестационного дела отметки «без договора» осуществляется
проверка наличия в аттестационном деле перевода положения о государственной
системе аттестации научно-педагогических работников в иностранном государстве
(пп. 4 п. 7.3 настоящего Регламента).
13.5.2.1.
При
наличии в аттестационном деле перевода указанного положения специалист,
ответственный за экспертизу, в течение 2 рабочих дней после установления факта
легализации документа, представленного к признанию, или после направления
запроса в государственный орган или в образовательную организацию проводит
анализ положения. Анализ осуществляется с целью сопоставления требований,
предъявляемых в иностранном государстве к соискателям ученого звания,
указанного в документе, представленном к признанию, с требованиями, установленными
в Российской Федерации, по следующим параметрам:
требуемый стаж научно-педагогической
работы соискателя;
требуемое количество и объем научных и
учебно-методических работ соискателя (с учетом видов работ (научные работы;
авторские свидетельства, дипломы, патенты, лицензии, информационные карты,
алгоритмы, проекты; учебно-методические работы), мест их публикации) или
творческих работ соискателя (с учетом видов работ и мест их публичного
представления);
необходимость наличия у соискателя ученых
степеней и ученых званий (с учетом конкретных ученых степеней и ученых званий,
необходимых для получения данного ученого звания);
необходимость наличия у соискателя звания
заслуженного деятеля (в области культуры, искусства, физического воспитания,
спорта).
13.5.2.2.
Если
требования к соискателям в иностранном государстве соответствуют или превышают
требования, установленные в Российской Федерации, делается вывод о соответствии
требований, и решение вопроса о признании документа, представленного к
признанию, осуществляется на основании установления факта подлинности документа
(без переаттестации соискателя). При отсутствии легализации документа,
представленного к признанию, осуществляется ожидание ответа государственного
органа или образовательной организации.
При установлении факта подлинности
документа, представленного к признанию, специалист, ответственный за
экспертизу, в течение 1 рабочего дня после завершения сопоставления требований
к соискателям или после установления факта подлинности документа готовит проект
приказа Рособрнадзора о признании документа.
При неустановлении факта подлинности
документа, представленного к признанию, специалист, ответственный за
экспертизу, в течение 1 рабочего дня после получения отрицательного ответа
готовит проект приказа Рособрнадзора об отказе в признании документа по причине
неустановления факта подлинности документа.
Приказ Рособрнадзора о признании или об
отказе в признании документа, представленного к признанию, в течение 2 рабочих
дней подписывается руководителем или заместителем руководителя Рособрнадзора и
передается специалисту, ответственному за экспертизу. Далее при принятии
решения о признании документа осуществляется переход к п. 13.14 настоящего
Регламента, при принятии решения об отказе в признании документа – к п. 13.15
настоящего Регламента.
13.5.2.3.
Если
в аттестационном деле отсутствует перевод положения о государственной системе
аттестации научно-педагогических работников в иностранном государстве, или
требования к соискателям в иностранном государстве ниже установленных в Российской
Федерации, делается вывод о несоответствии (невозможности установления
соответствия) требований, и решение вопроса о признании документа,
представленного к признанию, осуществляется на основании:
установления факта подлинности документа;
проведения переаттестации соискателя (путем
рассмотрения аттестационного дела на заседании Аттестационной комиссии).
При отсутствии легализации документа,
представленного к признанию, осуществляется ожидание ответа государственного
органа или образовательной организации.
При установлении факта подлинности
документа, представленного к признанию, специалист, ответственный за
экспертизу, в течение 1 рабочего дня после завершения анализа соответствия
требований к соискателям или после установления факта подлинности документа
размещает аттестационное дело в ячейке для подготовки к заседанию Аттестационной
комиссии. Далее осуществляется переход к п. 13.6 настоящего Регламента.
При неустановлении факта подлинности
документа, представленного к признанию, специалист, ответственный за
экспертизу, в течение 1 рабочего дня после получения отрицательного ответа
готовит проект приказа Рособрнадзора об отказе в признании документа по причине
неустановления факта подлинности документа. Приказ Рособрнадзора в течение 2
рабочих дней подписывается руководителем или заместителем руководителя
Рособрнадзора и передается специалисту, ответственному за экспертизу. Далее
осуществляется переход к п. 13.15 настоящего Регламента.

Рассмотрение аттестационного дела
на заседании Аттестационной комиссии
13.6.      В течение 2
рабочих дней после размещения аттестационного дела в ячейке для подготовки к
заседанию Аттестационной комиссии специалист, ответственный за экспертизу:
подготавливает справку о результатах
анализа аттестационного
дела и проект решения Аттестационной комиссии;
приобщает справку и проект решения
Аттестационной комиссии к аттестационному делу;
размещает аттестационное дело в ячейке для
рассмотрения на заседании Аттестационной комиссии;
передает копии справки и проекта решения
Аттестационной комиссии специалисту, ответственному за взаимодействие с Аттестационной
комиссией.
13.7.
Специалист,
ответственный за взаимодействие с Аттестационной комиссией, в течение 4 рабочих
дней после получения справки и проекта решения Аттестационной комиссии включает
сведения о соискателе в проект протокола заседания Аттестационной комиссии
(протокол готовится по всем соискателям, аттестационные дела которых должны
быть рассмотрены на заседании Аттестационной комиссии).
13.8.
Заседания
Аттестационной комиссии проводятся 1 раз в месяц. График заседаний
Аттестационной комиссии утверждается Рособрнадзором на календарный год.
13.9.
По
результатам рассмотрения аттестационного
дела на заседании Аттестационной комиссии принимается одно из следующих
решений:
положительное решение Аттестационной
комиссии – о признании документа, представленного к признанию;
отрицательное решение Аттестационной
комиссии – об отказе в признании документа, представленного к признанию;
решение о проведении внешней экспертизы аттестационного
дела.
Положительное решение Аттестационной
комиссии принимается в случае однозначного соответствия документов соискателя
требованиям к соискателям ученых званий по кафедре в Российской
Федерации.
Отрицательное решение Аттестационной
комиссии принимается в случае однозначного несоответствия документов соискателя
требованиям к соискателям ученых званий по кафедре в Российской
Федерации.
Соответствие документов соискателя
требованиям к соискателям ученых званий по кафедре в Российской Федерации
устанавливается по следующим критериям:
количество и объем научных и
учебно-методических работ соискателя (с учетом видов работ (научные работы;
авторские свидетельства, дипломы, патенты, лицензии, информационные карты,
алгоритмы, проекты; учебно-методические работы), мест их публикации) или
творческих работ соискателя (с учетом видов работ и мест их публичного
представления);
наличие у соискателя ученых степеней и
ученых званий (кроме ученого звания, документ о котором представлен к
признанию);
наличие у соискателя звания заслуженного
деятеля (в области культуры, искусства, физического воспитания, спорта).
Решение о проведении внешней экспертизы аттестационного
дела принимается Аттестационной комиссией при невозможности установления
однозначного соответствия документов соискателя требованиям к соискателям
ученых званий по кафедре, установленным в Российской Федерации, в следующих случаях:
при несоответствии (невозможности
установления соответствия) наименований научных, учебно-методических или творческих
работ соискателя профилю его ученого звания;
при несоответствии (невозможности
установления соответствия) видов научных, учебно-методических работ соискателя
установленным в Российской Федерации требованиям к видам работ соискателей
соответствующего ученого звания;
при несоответствии (невозможности
установления соответствия) мест публикации научных, учебно-методических работ
соискателя установленным в Российской Федерации требованиям к местам публикации
работ соискателей соответствующего ученого звания;
при несоответствии профиля высшего
профессионального (или эквивалентного ему) образования соискателя профилю его
ученого звания.
В качестве внешнего эксперта Аттестационной
комиссией выбирается высшее учебное заведение, имеющее государственную аккредитацию
(далее – вуз), в котором имеется кафедра по профилю ученого звания
соискателя. При наличии нескольких вузов, в которых имеются соответствующие
кафедры, выбор вуза осуществляется по следующим критериям:
длительность деятельности кафедры;
число работников кафедры, имеющих ученые
звания по кафедре соответствующего профиля, уровень ученых званий и стаж
научно-педагогической работы в вузах указанных работников.

Обработка протокола заседания
Аттестационной комиссии
13.10.
Решение
Аттестационной комиссии в течение 5 рабочих дней после заседания Аттестационной
комиссии оформляется протоколом и передается специалисту, ответственному за взаимодействие
с Аттестационной комиссией. Аттестационные дела передаются специалистам,
ответственным за экспертизу.
13.11.
Специалист,
ответственный за взаимодействие с Аттестационной комиссией, в течение 1
рабочего дня после получения протокола заседания Аттестационной комиссии осуществляет
его тиражирование и передает выписки из него специалистам, ответственным за
экспертизу (по каждому аттестационному делу). После получения выписки из
протокола заседания Аттестационной комиссии специалист, ответственный за
экспертизу, приобщает ее к аттестационному делу.
13.12.
При
принятии положительного или отрицательного решения Аттестационной комиссии
решение оформляется приказом Рособрнадзора.
13.12.1.
Специалист,
ответственный за взаимодействие с Аттестационной комиссией, в течение 10
рабочих дней после тиражирования протокола заседания Аттестационной комиссии готовит
на его основании проект приказа Рособрнадзора, в котором указывается перечень
соискателей, в отношении которых Аттестационной комиссией принято положительное
или отрицательное решение. Приказ Рособрнадзора в течение 2 рабочих дней подписывается
руководителем или заместителем руководителя Рособрнадзора и передается
специалисту, ответственному за взаимодействие с Аттестационной комиссией.
13.12.2.
Специалист,
ответственный за взаимодействие с Аттестационной комиссией, в течение 1
рабочего дня после получения приказа Рособрнадзора тиражирует его и передает
выписки из приказа специалистам, ответственным за экспертизу (по каждому аттестационному
делу).
Далее в случае принятия решения о признании
документа осуществляется переход к п. 13.14 настоящего Регламента, в случае
принятия решения об отказе в признании документа – к п. 13.15 настоящего
Регламента.
13.13.
При
принятии решения Аттестационной комиссии о проведении внешней экспертизы аттестационного
дела организуется проведение внешней экспертизы.
13.13.1.
Специалист,
ответственный за экспертизу, в течение 2 рабочих дней после получения выписки
из протокола заседания Аттестационной комиссии делает копию аттестационного
дела и направляет ее с сопроводительным письмом о проведении экспертизы
аттестационного дела в адрес вуза, указанного Аттестационной комиссией в
качестве внешнего эксперта.
13.13.2.
Внешняя
экспертиза проводится в течение 1 месяца с момента поступления аттестационного
дела в вуз.
13.13.2.1.
Аттестационное
дело, поступившее в вуз, направляется на кафедру, соответствующую профилю
ученого звания соискателя.
13.13.2.2.
Заведующий
кафедрой принимает решение о передаче аттестационного дела работнику кафедры
для проведения анализа.
13.13.2.3.
Результаты
анализа аттестационного дела обсуждаются на очередном заседании кафедры.
Работник, проводивший анализ, представляет краткое изложение результатов
анализа и вопросов по аттестационному делу, возникших в процессе анализа, а
также предложения по проведению внешней экспертизы в зависимости от характера
вопросов. На основе обсуждения на заседании кафедры принимается решение о
способах проведения внешней экспертизы.
При наличии вопросов по аттестационному
делу, связанных с несоответствием (невозможностью установления соответствия)
наименований научных, учебно-методических или творческих работ соискателя профилю
его ученого звания, кафедра принимает решение о запросе у соискателя текстов
работ (для научных, учебно-методических работ) или их описаний (для творческих
работ).
При наличии вопросов по аттестационному
делу, связанных с несоответствием (невозможностью установления соответствия)
видов и (или) мест публикации научных, учебно-методических работ соискателя установленным
в Российской Федерации требованиям, предъявляемым к работам соискателей
соответствующего ученого звания, кафедра принимает решение о запросе у
соискателя текстов работ и о приглашении соискателя для чтения публичной лекции
(с целью оценки уровня его научно-педагогической квалификации).
При наличии вопросов по аттестационному
делу, связанных с несоответствием профиля высшего профессионального (или
эквивалентного ему) образования соискателя профилю его ученого звания, кафедра
принимает решение о приглашении соискателя для чтения публичной лекции (с целью
оценки уровня его научно-педагогической квалификации).
13.13.2.4.
После
принятия решения кафедры
о способах проведения внешней экспертизы в адрес соискателя направляется письмо
или телефонное сообщение о необходимости представления текстов работ или их
описаний и (или) прибытия для чтения публичной лекции.
13.13.2.5.
После
представления соискателем текстов работ или их описаний и (или) прочтения им
публичной лекции готовится экспертное заключение вуза по вопросу о соответствии
научного уровня соискателя требованиям к соискателям ученых званий по кафедре,
установленным в Российской Федерации. Экспертное заключение принимается на
очередном заседании кафедры, утверждается ученым советом вуза, подписывается
ректором вуза и направляется в Рособрнадзор.
13.13.2.6.
В
экспертном заключении вуза указываются:
фамилия, имя,
отчество (последнее – при наличии) соискателя;
уровень ученого звания;
наименование организации, выдавшей
документ, представленный к признанию;
наименование государства, в котором
получен документ, представленный к признанию;
сведения о рассмотрении текстов или
описаний научных, учебно-методических или творческих работ соискателя;
сведения о заслушивании публичной лекции
соискателя;
вывод о соответствии или несоответствии научного
уровня соискателя требованиям к соискателям ученых званий по кафедре,
установленным в Российской Федерации.
Соответствие (несоответствие) научного уровня
соискателя требованиям к соискателям ученых званий по кафедре, установленным в Российской
Федерации, определяется по следующим критериям:
объем работ соискателя, адекватный профилю
его ученого звания, и соответствие указанного объема установленным в Российской
Федерации  требованиям к соискателям соответствующего ученого звания;
научный уровень работ соискателя и соответствие
указанного уровня установленным в Российской Федерации требованиям к
соискателям соответствующего ученого звания;
соответствие творческих работ соискателя
профилю его ученого звания;
уровень научно-педагогической квалификации
соискателя (по таким аспектам, как лекторское мастерство, наличие проблемной
постановки вопросов, соответствие изложения материала современным научным
представлениям, привлечение современных источников информации) и соответствие
указанного уровня установленным в Российской Федерации  требованиям к соискателям
соответствующего ученого звания.
13.13.3.
Поступившее
в Рособрнадзор экспертное заключение внешней экспертизы, проведенной вузом, в
течение 2 рабочих дней передается специалисту, ответственному за экспертизу.
13.13.4.
Специалист,
ответственный за экспертизу, в течение 1 рабочего дня после получения экспертного
заключения приобщает его к аттестационному делу и размещает аттестационное дело
в ячейке для подготовки к заседанию Аттестационной комиссии. Далее
осуществляется переход к п. 13.6 настоящего Регламента.

Оформление и выдача результата
исполнения государственной функции
13.14.     Оформление и
выдача решения о признании документа, представленного к признанию
13.14.1.    Специалист,
ответственный за экспертизу, после получения подписанного приказа Рособрнадзора
(выписки):
в течение 1
рабочего дня делает копию приказа Рособрнадзора (выписки) и передает ее специалисту,
ответственному за оформление документов;
приобщает приказ Рособрнадзора
(выписку) к аттестационному делу;
в течение 2 рабочих дней направляет по
почте в адрес заявителя и соискателя уведомление о принятии решения о признании
документа. При наличии в ходатайстве или в заявлении соискателя реквизитов
факсимильной связи или адреса электронной почты уведомление дублируется с
использованием факсимильной связи или электронной почты (при наличии
технических возможностей);
передает аттестационное дело на архивное
хранение.
13.14.2.
Специалист,
ответственный за оформление документов, в течение 12 рабочих дней после
получения копии приказа Рособрнадзора (выписки) организует оформление свидетельства
об эквивалентности.
13.14.3.
Свидетельство
об эквивалентности выдается заявителю при обращении в Управление организации и
контроля в сфере аттестации научных и научно-педагогических работников Рособрнадзора.
Если в качестве заявителя выступает организация, в которой работает соискатель,
по желанию соискателя документ может быть выдан соискателю.
13.15.     Оформление и
выдача решения об отказе в признании документа, представленного к признанию
Специалист, ответственный за экспертизу, в
течение 2 рабочих дней после получения подписанного приказа Рособрнадзора
(выписки):
делает копию приказа Рособрнадзора
(выписки);
приобщает приказ Рособрнадзора
(выписку) к аттестационному делу;
направляет по почте в адрес заявителя и
соискателя уведомление о принятии решения об отказе в признании документа с
указанием причины отказа и приложением копии приказа Рособрнадзора (выписки),
заверенной начальником (заместителем начальника) Управления организации и
контроля в сфере аттестации научных и научно-педагогических работников
Рособрнадзора. При наличии в ходатайстве или в заявлении соискателя реквизитов
факсимильной связи или адреса электронной почты уведомление дублируется с
использованием факсимильной связи или электронной почты (при наличии
технических возможностей);
передает аттестационное дело на архивное
хранение.

14.
Порядок
обжалования действий (бездействия) и решений, осуществляемых (принятых) в ходе
исполнения государственной функции
14.1.      Действия
(бездействия), решения Рособрнадзора, осуществляемые (принятые) в рамках исполнения
государственной функции, могут быть обжалованы:
вышестоящему должностному лицу
Рособрнадзора;
Министру (заместителю Министра)
образования и науки Российской Федерации.
14.2.
Обращение
(жалоба) подается в письменной форме и должно содержать:
фамилию, имя, отчество (последнее – при
наличии) физического лица (наименование юридического лица), которым подается
обращение, его место жительства или пребывания (нахождения);
наименование органа, должности, фамилию,
имя и отчество специалиста (при наличии информации), действие (бездействие),
решение которого обжалуется;
содержательную характеристику обжалуемого
действия (бездействия), решения.
Дополнительно могут быть указаны:
причины несогласия с обжалуемым действием
(бездействием), решением;
обстоятельства, на основании которых автор
обращения считает, что нарушены его права, свободы и законные интересы, созданы
препятствия к их реализации или незаконно возложена какая-либо обязанность;
иные сведения, которые автор обращения
считает необходимым сообщить.
К обращению могут быть приложены копии
документов, подтверждающих изложенную в обращении информацию.
Обращение подписывается подавшим его
физическим лицом или руководителем (заместителем руководителя) юридического
лица.
14.3.
Срок
рассмотрения письменного обращения не должен превышать 30 дней со дня
регистрации письменного обращения в Рособрнадзоре.
В случае если по обращению требуется
провести проверку, срок рассмотрения обращения может быть продлен, но не более
чем на 30 дней. О продлении срока рассмотрения обращения автор обращения
уведомляется письменно с указанием причин продления.
14.4.
По
результатам рассмотрения обращения должностным лицом Рособрнадзора или
Министром (заместителем Министра) образования и науки Российской Федерации
принимается решение об удовлетворении или об отказе в удовлетворении требований
автора обращения.
Письменный ответ, содержащий результаты
рассмотрения обращения, направляется автору обращения.
14.5.      Обращение не
рассматривается при:
отсутствии в обращении сведений об авторе
обращения (фамилии, имени, отчества (последнего – при наличии) физического
лица, наименования юридического лица);
отсутствии в обращении сведений об
обжалуемом действии, бездействии, решении (в чем выразилось, кем принято);
отсутствии подписи автора обращения.
Письменный ответ с указанием причин отказа
в рассмотрении обращения направляется заявителю не позднее 30 дней со дня
регистрации письменного обращения в Рособрнадзоре.
14.6.
Физические
и юридические лица вправе обжаловать действия (бездействие) должностных лиц
Рособрнадзора, решения, принятые в ходе исполнения государственной функции, в
судебном порядке.

Приложение 1 к
Административному регламенту Федеральной службы по надзору в сфере образования
и науки по исполнению государственной функции по признанию документов об ученых
званиях по кафедре, полученных за рубежом

Форма

Руководителю
Федеральной службы
по надзору в сфере
образования и науки
______________________________________
фамилия, имя,
отчество руководителя
______________________________________
фамилия, имя,
отчество (последнее – при наличии) соискателя (полностью), адрес, телефон
______________________________________
документ,
удостоверяющий личность

Заявление

Прошу провести признание документа об
ученом звании ________________________________________________________________,

наименование
ученого звания
полученного
в ___________________________________________________,
наименование
государства
в соответствии с
установленным в Российской Федерации ученым званием <профессора /
доцента> (выбрать нужное) [1] по
кафедре.
О
себе сообщаю следующие сведения:
год
рождения ________________
гражданство
______________________________________________
организация,
в которой получено ученое звание: _____________________
___________________________________________________________________
кафедра,
по которой присвоено ученое звание: ______________________
___________________________________________________________________
Документы прошу пересылать по адресу:
__________________________
Контактные телефоны:
__________________________________________.
Номер факса для информирования:
_______________________________.
Адрес электронной почты:
_______________________________________.

«____»
________ 20___ г.                                          _________________
     дата подачи
заявления                                                            подпись
соискателя

Приложение 2 к
Административному регламенту Федеральной службы по надзору в сфере образования
и науки по исполнению государственной функции по признанию документов об ученых
званиях по кафедре, полученных за рубежом

Форма

СПИСОК
опубликованных
и приравненных к ним
научных
и учебно-методических работ

______________________________________________
фамилия,
имя, отчество (последнее – при наличии) соискателя

№
п/п

Наименование
работы,
  ее вид

Форма
работы

Выходные
  данные

Объем
в
  п.л.
или
  с.

Соавторы

1

2

3

4

5

6

Соискатель:
               (подпись)

Список
верен:

Заведующий
кафедрой
(руководитель
подразделения,
организации,
в которой работает
соискатель)                                                         (подпись
с расшифровкой)

Ученый секретарь ученого
(научно-технического) совета                            (подпись
с расшифровкой)

(Гербовая
печать)       (Дата)

Примечания:
1. Список составляется по
разделам в хронологической последовательности публикаций работ по сквозной
нумерации:
а) научные работы;
б)
авторские свидетельства, дипломы, патенты, лицензии, информационные карты,
алгоритмы, проекты;
в)
учебно-методические работы.
2. В
графе 2 приводится полное наименование работы (тема) с уточнением в скобках
вида публикации: монография, статья, тезисы, отчет о проведении
научно-исследовательских работ, прошедший депонирование; учебник, учебное
пособие, руководство, учебно-методическая разработка и другие. При
необходимости указывается, на каком языке опубликована работа.
Опубликованной
считается учебно-методическая работа, прошедшая редакционно-издательскую
обработку по рекомендации учебно-методического совета факультета или
образовательной организации высшего профессионального образования или
дополнительного профессионального образования, прошедшая тиражирование, и
имеющая выходные сведения. Научная работа считается опубликованной в
соответствии с установленными требованиями.
Если учебник или учебное пособие допущено
или рекомендовано для использования в образовательном процессе, то указывается,
каким федеральным органом исполнительной власти или учебно-методическим
объединением дана соответствующая рекомендация.
В графе 3 указывается соответствующая
форма объективного существования работы: печатная, рукописная, аудиовизуальная,
компьютерная и др. Дипломы и авторские свидетельства, патенты, лицензии,
информационные карты, алгоритмы, проекты не характеризуются (делается прочерк).
В графе 4 конкретизируются место и время
публикации (издательство, номер или серия периодического издания, год); дается
характеристика сборников (межвузовский, тематический, внутривузовский и пр.),
место и год их издания; указывается тематика,  категория, место и год
проведения научных и методических конференций, симпозиумов, семинаров и
съездов, в материалах которых содержатся тезисы доклада (выступления,
сообщения): международные, всероссийские, региональные, отраслевые,
межотраслевые, краевые, областные, межвузовские, вузовские
(научно-педагогического состава, молодых специалистов, студентов и т.д.); место
депонирования рукописей (организация), номер государственной регистрации,  год
депонирования, издание, где аннотирована депонированная работа; номер диплома
на открытие, авторского свидетельства на изобретение, свидетельства на
промышленный образец, дата их выдачи; номер патента и дата выдачи; номер
регистрации и дата оформления лицензий, информационных карт, алгоритмов,
проектов.
Все данные приводятся в соответствии с
правилами библиографического описания литературы.
В графе 5 указывается количество печатных
листов (п.л.) или страниц (с.) публикаций (дробью: в числителе – общий объем, в
знаменателе – объем, принадлежащий соискателю).
В графе 6 перечисляются фамилии и инициалы
соавторов в порядке их участия в работе. Из состава больших авторских коллективов
приводятся фамилии первых пяти человек, после чего проставляется «и др., всего
___ человек».
3. Работы, находящиеся в печати,
положительные решения по заявкам на выдачу патентов и прочие не включаются. Не
относятся к научным и научно-методическим работам газетные статьи и другие
публикации популярного характера.
4. Итоговые отчеты о проведении
научно-исследовательских работ могут быть представлены отдельным списком по
вышеуказанной форме.

Скачано с www.znanio.ru

[1] Уровень ученого звания может не указываться.

file_name: Фед надзор регламент2006.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Приложение Утвержден приказом

alt: Порядок информирования об исполнении государственной функции 1

alt: Аттестационной комиссии (при переаттестации соискателя ); выписка из протокола заседания

alt: Перечень оснований для отказа 1

alt: Российской Федерации ( при переаттестации соискателя ): при наличии легализации документа – 4 рабочих дня; при отсутствии легализации документа – 7 рабочих дней (не включая…

alt: При поступлении документов по почте специалист , ответственный за прием документов, в день поступления документов или в течение 1 рабочего дня после поступления документов размещает…

alt: При установлении факта подлинности документа , представленного к признанию (в случае наличия легализации документа или получения положительного ответа государственного органа или образовательной организации), специалист, ответственный…

alt: Обработка протокола заседания

alt: Российской Федерации. Соответствие (не соответствие) научного уровня соискателя требованиям к соискателям ученых званий по кафедре, установленным в

alt: Действия (бездействия), решения

alt: В графе 2 приводится полное наименование работы (тема) с уточнением в скобках вида публикации: монография, статья, тезисы, отчет о проведении научно-исследовательских работ, прошедший депонирование; учебник,…

intro: для педагогов

администрации

group: Педагогика

title: Регламент


extracted_text:
Тема
занятия-беседы: «Бюджет семьи».
Целевая
группа: дети
4-5 классов.
Цель
занятия:
ознакомление детей с отдельными составляющими семейного бюджета
Задачи
занятия:

Образовательные: ознакомить обучающихся с
  понятиями: «доход», «расход», «бюджет», «семейный бюджет».
Развивающие: развивать у обучающихся экономический
  образ мышления и потребность в овладении знаниями и умениями составления
  семейного бюджета, востребованными в повседневной жизни.
Воспитательные: формировать
  бережное отношение к семейному и личному бюджету,ответственность
  за рациональное использование доходов семьи.
Методы
  обучения: словесный,дискуссионный, наглядный.
Формы
  обучения: беседа.
Тип
  занятия: изучение нового материала.
      Оборудование, дидактический материал:Лист ватмана; картинки
  с изображением продуктов питания, бытовой техники, автомобиля, мебели, квартиры,
  дачи;  магниты; мяч; маркер; «Знайки»-символы для оценки работы детей.
Ход занятия

I. Организационный  момент.
Дети занимают свои места, готовятся к занятию,
  успокаиваются.

II. Вводная часть.

Педагог: Тема сегодняшнего занятия: «Семейный бюджет». Вопросы, которые мы с вами
  будем рассматривать не сложны для вашего понимания, но очень важны для
  каждого из вас. Мы познакомимся с семейным доходом, расходом, бюджетом. Рассмотрим
  различные источники доходов семьи, структуру семейных расходов и
  попрактикуемся составлять семейный бюджет.
Результативность работы каждого
  из вас на занятии мы увидим в конце занятия. Так как сегодняшняя беседа
  связана с экономическими понятиями, денежным эквивалентом, то за правильный
  ответ вы получите особый символ- «Знайку»-единицу измерения ваших знаний на занятии.

III. Основная часть.

(На доске: а) картинки с изображением квартиры, автомобиля,
  дачи, мебели, бытовой техники, продуктов питания; б) лист ватмана с
  изображенным на нем кругом)

Вопрос: Что из
  изображенного на рисунках может быть собственностью семьи?  (Ответы
  детей)
  Таким образом, мы видим, что в собственности семьи могут находиться:
  квартира, дача, садовый участок,  транспортные средства, мебель, одежда ,
  бытовая техника, денежные средства , драгоценности.
Вопрос: Что нужно для того, чтобы все это иметь? (Ответы).Ребята, подумайте и скажите, зачем ваши родители ходят на
  работу? (Ответы детей).
Вопрос: Назовите и
  предложите виды деятельности, которыми может заниматься семья, чтобы
  заработать деньги. (Ответы).
Педагог:
  Семья
  может заниматься разными видами деятельности: бизнесом, быть собственником
  фирмы, работать на заводе, заниматься фермерством, иметь акции во владении
  салоном красоты, магазином и т.д.
На
  листе ватмана изображен круг, на котором мы будем обозначать денежные
  операции семьи.
Вопрос:Как называются заработанные родителями
  деньги? (Заработная плата.Зарплату люди получают за свой труд). Отмечаем в
  кругу сектор-зарплата (чуть больше четверти круга).
Вопрос: А как называются деньги, которые
  получают бабушка и дедушка, которые уже на пенсии? (пенсия). А почему они
  получают деньги, ведь они же не работают? (Люди, которые на пенсии, получают деньги,
  которые называются пенсией, за свой труд в молодости). Отмечаем
  сектор-пенсия.
Педагог: Ребята, а вы сейчас не зарабатываете
  никакие деньги, потому что не работаете. Сейчас ваша обязанность учиться в
  школе и хорошо себя вести, не огорчая родителей. За свою хорошую учёбу вы получаете
  хорошие оценки. После школы вы будете учиться для получения профессии, и,
  если вы будете хорошо с этим справляться, вам за отличную учёбу будут платить деньги.  Студентполучает
  деньги за свою учёбу. Они называются стипендия. Отметим сектор-стипендия.
Расскажите, кто в вашей семье зарабатывает деньги? Кем работают
  ваши родители? Есть ли кто-нибудь в вашей семье, кто уже на пенсии? Есть ли
  студенты в вашей семье? Что они получают за свою хорошую учёбу? (Ответы
  детей).
Зарплата родителей, пенсия бабушек и дедушек, стипендия — всё
  это доходы семьи. К доходам ещё относятся социальные выплаты-это детские
  пособия, субсидии, льготы многодетным семьям, выплаты при рождении детей, ветеранам
  труда, ветеранам войны, пособия по безработице. Выигрыш в лотерею, подарок
  денежный на день рождения, находка, дополнительный заработок -это тоже доход
  семьи. Отметим эти доходы на схеме.
Есть и не денежные доходы,например,
  выращенные овощи, ягоды, фрукты на своей даче. Потребляя их, семья получает
  доход прямо в виде натурального блага - это называется натуральным
  доходом. Отмечаем натуральный доход на схеме. Дети,
  все деньги, которые мы отметили в кругу, называются семейным доходом.  Половину
  круга составляет семейный доход.
Вопрос: Так что же такое семейный доход? (Ответы
  детей).
Семейный доход – это денежные средства,
  которые поступают в семью.
Педагог: Кто может рассказать о доходах своей
  семьи? (Ответы детей).
Вопрос: Ребята, как вы думаете, вторая половина
  круга – это что? (Ответы).
Педагог: Просите ли вы своих родителей, когда
  они получают зарплату, купить вам сладости или игрушки? В каждой семье есть и
  расходы. А знаете ли вы на что нужно родителям израсходовать деньги в первую
  очередь?   Расходы – это затраты денежных средств в семье.Вторая
  половина круга – это расходы семьи.
Педагог: Оплата детского сада, покупка еды,
  одежды, плата за квартиру, за свет, за воду, за электричество — всё это
  расходы семьи.И  за всё это нужно заплатить вашим родителям.Отметим эти
  расходы на нашей схеме.
Вопрос: На что еще
  тратятся денежные средства? Дополните список. (Ответы).
Педагог:
   Ребята, вы когда-нибудь слышали слово «бюджет»? Как вы думаете,
  что оно обозначает?
Все деньги в любой семье, которыми она может распоряжаться,
  называются бюджетом. Посмотрите на этот круг — вот это бюджет — все
  деньги, которые есть в семье.А из каких же денег состоит бюджет семьи?
Семейный
  бюджет-это
  денежный план семьи. Это все доходы и расходы семьи за определенный период
  времени. Бюджет – значение этого слова очень сходно с понятием «баланс»
  (равновесие). Более того,бюджет – это и есть баланс, одна часть которого
  – доходы, другая – расходы. Бюджет - это слово пришло из Англии, в переводе (денежная сумка).
  Означает роспись доходов и расходов на определенный срок.
Планирование
  семейного бюджета-дело довольно сложное. О планировании семейного бюджета вы
  узнаете на следующих занятиях.
IV. Закрепление
  материала.
Педагог: Поиграем в игру – диалог «Доход-расход».
Правила игры: Я предлагаю вам определить, является ли
  названное  доходом, или же расходом семьи. Вы должны объяснить свой
  выбор. Показываете карточку с буквой «Д» или «Р»:
Папа получил зарплату — Д.
Бабушка заболела — Р.
Выиграли в лотерею — Д.
Потеряли кошелёк — Р.
Продали часть урожая картофеля — Д.
Нашли 50 рублей — Д.
Порвались штаны — Р.
Заплатили за воду — Р.
Купили арбуз — Р.
Молодцы, правильно поняли материал.
А теперь, ребята, встаньте, пожалуйста, в круг.Сегодня в
  разговоре мы с вами затронули одну из важных тем нашего времени: семейный
  бюджет. Я бросаю мяч кому-нибудь и прошу вас ответить на вопрос. Если ответ
  забудется, передайте, пожалуйста, мячик мне обратно.
- Из чего состоит семейный доход? (Можно мяч кидать нескольким
  детям).
- На что тратятся семейные деньги? (Можно мяч кидать нескольким
  детям).
- Как называется первая часть семейного бюджета?
- Как называется вторая его часть?
- Нужно ли планировать бюджет семьи?
- Как лучше планировать бюджет семьи: одному или всем вместе?
- Какой вид доходов необходимо увеличивать
  российским семьям?
- Молодцы! Давайте
  похлопаем сами себе за хорошую работу!
Ребята, конечно, в каждой семье свои традиции, свои правила,
  свои взаимоотношения между членами семьи, и к деньгам все относятся
  по-разному.Но мы должны помнить, что не всё меряется деньгами. Любовь, дружбу
  и хорошие отношения не купишь, их надо беречь и ценить.
V. Заключительная часть.
Педагог: Дети, сегодня вы узнали, что у каждой
  семьи есть свои доходы, расходы, т.е.- бюджет. Деньги не просто берутся в
  банкомате, их нужно зарабатывать, да и количество их не очень большое. А
  столько всего нужно родителям купить. Помните об этом, когда просите своих
  родителей купить вам что-нибудь.
VI. Подведение итогов занятия.
Педагог:
  А
  теперь, давайте посмотрим результативность вашей работы на занятии, т.е.
  доход каждого из вас. Подсчитайте ваши символические знаки Знаний. Поднимите
  руку те, кто из вас заработал больше 3-х. Вы большие молодцы!   А у кого
  поменьше – не расстраивайтесь, думаю, в следующий раз у вас получится лучше.
А
  давайте подсчитаем доход всего класса (считаем все «Знайки»).
Как
  вы думаете, человеку трудиться лучше одному или в коллективе? (Ответы). Я
  желаю вам быть дружными, трудолюбивыми, достигать результата в любом деле.
Спасибо,
  мне сегодня понравилась ваша работа на занятии.

Список
  используемой литературы.

1.  Биянова
  Е.Б. «Поурочные разработки по обществознанию: 6 класс» к УМК А.И Кравченко,
  Е.И. Певцовой.-М.: Вако , 2008-160 с.
2. Кравченко А.И.,  Певцова
  Е.А. «Обществознание». ООО ТИД «Русское слово» 2008
3. Савицкая Е. В. Уроки экономики в
  школе: Кн. 1. пособие для учителя. - 2-е изд. - М: Вита-Пресс, 1998. -447с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Занятие-беседа на тему _Бюджет семьи_ (5-6 класс).docx

alt: Тема занятия-беседы: «Бюджет семьи»

title: Тема -беседы: «Бюджет семьи».


extracted_text:
Интерактивное
родительское собрание
«Мудрость родительской
любви»
Педагог: Мы
рады видеть всех, кто пришел сегодня на родительское собрание. Семья – одна из
величайших ценностей, созданных человечеством за период своего существования.
Семья, родственники – своеобразный центр формирования личности ребёнка,
воспитание его характера, воли, общественного сознания. Любовь и дружба,
взаимная поддержка отца и матери для ребёнка – пример для подражания.
На
наших встречах вы сможете приобрести опыт успешных родителей, получить ответы
на интересующие вас вопросы, поделиться своими наблюдениями и просто весело
пообщаться друг с другом.
Мы
попытаемся помочь вам лучше понять своего ребёнка, подскажем, как эффективно
общаться с ним, ведь родители и детский сад – это одна большая семья.
Упражнение
– знакомство «Расшифруй своё имя»
Цель: Содействовать
сплочению группы, создать доброжелательную атмосферу.
Педагог: В
начале встречи мы с вами изготовим визитки для того, чтобы впоследствии нам
было проще общаться.
Пусть
каждый из вас напишет на визитке своё имя так, как он хочет, чтобы его называли
в группе.
Затем
пусть каждый из вас расшифрует своё имя (то, которое написано у вас на
визитке): напишите напротив каждой буквы вашего имени, каким (или какой) вы
себя представляете.
Например,
ПОЛИНА:
П
- преданная
О
- остроумная
Л
- ласковая
И
- искренняя
Н
- находчивая
А
– активная
На
выполнение этого задания дается 2-3 минуты, затем каждый зачитывает расшифровку
своего имени.
Правила
работы в группе.
Цель: акцентировать
внимание участников на соблюдении правил работы в группе и регламентации
работы.
Педагог: Для
того чтобы наша встреча была продуктивной, нужно придерживаться определенных
правил. Я зачитаю их вам, а потом мы вместе обсудим их:
открытость
общения;
активность;
безоценочность
суждений;
добровольность
участия;
здесь
и сейчас.
Беседа
«Ожидания от своего ребёнка».
Педагог: Несомненно,
каждый родитель старается дать своему ребенку все самое лучшее. У каждого из
нас есть определенные ожидания по поводу своих детей. Сейчас я прошу вас, не
задумываясь надолго, письменно изложить то, чего вы ждете от своего ребенка в
будущем.
(Родители
записывают свои варианты ожиданий, затем располагают записи вокруг портрета
ребенка, например, так, как показано на рисунке.)
Чтобы
все ожидания сбылись, вам необходимо правильно взаимодействовать с ребенком,
нужен тесный контакт, это позволит лучше понять малыша. А понять своего ребёнка
может только мудрый родитель, тот, который правильно общается с ним. Мудрости
можно учиться, наблюдая за ребенком, вспоминая собственное детство, анализируя
проблемы и конфликтные ситуации.
Беседа
на тему: «Какой он, мудрый родитель?»
Педагог: Родители!
Любите свое дитя! Но не слепо. Не потакая его капризам, а требовательно и нежно
воспитывая в нем ЛИЧНОСТЬ.
Все
родители тщеславны. Мы вечно хотим, чтобы наш ребенок был умнее, чем например,
сынок у подруги, чтобы быстрее начал ходить, говорить, читать, рисовать…
Мечтаем, чтобы наши дети занимали первые места на олимпиадах, учились в
престижных вузах и т.д. И все это для того, чтобы мы могли гордиться ими! И
гордимся! Тем, что дитя уже просится на горшок, что в 5 лет рассуждает, как в
25! А если нам не удается добиться такой преждевременной «зрелости» малыша, мы
чувствуем себя настолько не в своей тарелке, что даже злимся, обижаемся на
него. Как же, Дашенька вон уже вовсю стихи читает, а наш даже слова еще не все
говорит!
Родителям
не хватает терпения и мудрости понять, что нельзя бежать впереди паровоза, что
всему своё время. Родителям важно не отстать от других, главное – быть такими
же, как все. О ребенке как о личности тут речи не идет. Если бы мы только
подмечали, как дети порой протестуют нашему желанию научить их чему-либо против
их воли!
Можно,
конечно, заниматься ранним развитием малыша, и он будет умненьким - разумненьким,
но вот будет ли он счастливым – большой вопрос. Нам кажется, что счастливый
ребенок прежде всего должен быть хорошо воспитаны, но примерное поведение не
делает его счастливым, как и раннее развитие. Нельзя лишать малыша детства, с
ним надо много играть, а не заниматься!
Чего
хочет ребенок, и чего хотят родители
Всем
нам хочется дать ребенку лучшее: уютный дом, хорошую одежду, полезную еду,
замечательную школу, где есть все для развития его способностей. Что же здесь
плохого? Тем не менее, чаще всего это наши амбиции, несбыточные мечты и
надежды. В детях мы видим новую возможность достижения тех целей, к которым
сами не сумели приблизиться. Отсюда рассуждения типа: «Мы не пожили хорошо, так
пусть хотя бы дети поживут!». Вот и считаем, себя обязанными не отставать от
других во всем, что касается детей. Обрушиваем на чадо всю силу своей
родительской любви, и все, что оно делает, кажется нам исключительным. Научился
различать геометрические фигуры и буквы чуть раньше других – тут же зачисляем
его в вундеркинды. Тянемся изо всех сил, только бы не отстать! Записываем во
всякие кружки, студии, частные гимназии, не особо заботясь о том, хочет ли
этого сам ребенок.
Однако,
как показывает практика, дети, живущие в изобилии, не слишком-то счастливы.
Пожалуй, точнее всех об этом сказал американский психолог, писатель и педагог
А.Фромм: «Единственное, чего мы не можем сделать для наших детей, - это дать им
больше того, что у нас есть». Мысль довольно простая, но мы забываем о ней,
стремясь предоставить своим чадам все самое лучшее. Ни в коем случае не надо
этого делать. Гораздо проще и полезнее постараться вселить в них желание жить в
достатке, а не в изобилии.
Найти
золотую середину
Мерилом
всего должна быть золотая середина. Нельзя делать из детей маленьких умненьких
старичков, отнимая у них детство и заставляя заниматься тем, чему они отчаянно
противятся, но уступают родителям из чувства вины. Главное – научить ребенка
жить рядом с людьми, общаться с ними, быть внимательным к нуждам близких.
Родители
могут проявлять свою любовь и заботу не столько планами на будущее, сколько
терпением и мудростью в настоящем. Надо помнить о том, что ребёнку важно, как
мы проявляем эту свою родительскую любовь к нему. Возможно, мы постоянно давим
на него или все делаем за него сами. По большому счету, и то, и другое –
проявление родительской любви, ведь в первом случае мы хотим, чтобы ребенок
вырос всесторонне развитым, а во втором бережем его психику и здоровье. Вот
почему так важно чувство меры, та самая золотая середина.
Надо
понять и то, что каждый из нас – и ребенок, и родитель – имеет право на ошибку.
Иногда мы можем рассердиться, накричать и даже шлепнуть ребенка – но если это
происходит не постоянно, и мы понимаем, что неправы, то еще не все потеряно.
Тогда и ребенок поймет, что несмотря ни на что его все равно любят таким, какой
он есть, а не пытаются лепить из него идеальный образ. Мудрые родители именно
так и поступают.
Золотое
правило здравомыслящего родителя
Главное
– это счастье и здоровье семьи. Она должна жить не интересами ребенка, а общими
интересами и заботами. Если ребенку хорошо, а папе плохо – это отвратительно. И
ребенок должен это чувствовать и понимать. Я не могу представить себе, чтобы
моему ребенку подарили шоколадку, а он не разделил ее на три части. Ведь мама
тоже любит шоколад, как же не угостить её! Каким ребенок становится – зависит
от родителей.
Идеальных
родителей не бывает. И это нормально, иначе все дети вырастали бы роботами.
А
теперь давайте оценим себя, как мудрых родителей. Перед вами извилистая дорожка
от дома к холму родительской мудрости. У вас есть стикеры, вырезанные в форме
отпечатка стопы. Нужно прикрепить стикер к плакату «Пейзаж» в том месте
тропинки, которое характеризует вас как мудрых родителей. А в конце всех наших
встреч вы подумаете над тем, сместилась ли ваша самооценка родительской
мудрости, и переставите стикер на то место, которое будет соответствовать вашей
мудрости на данный момент.
Информационное
сообщение «Стили воспитания»
Педагог: В
каждой семье складывается свой стиль общения. Умение взаимодействовать с детьми
– очень важная вещь. Вы можете спросить себя, как найти время для общения, ведь
сегодня слишком напряженный темп жизни, все происходит в спешке. Вспомните, как
начинается утро в вашем доме. Вы даете детям наставления по поводу того, как
они должны вести себя в течение дня…
В
следующий раз вы встречаетесь с детьми уже вечером. Общий ужин, разговор
создают семейный комфорт. Именно такие минуты могут сплотить и укрепить семью.
Однако часто общение ограничивается лишь краткими фразами – разве можно
нормально пообщаться друг с другом, когда включен телевизор и какая - то
женщина уже третий раз назойливо рекламирует преимущества стирального порошка?
Исследователи
утверждают, что родители разговаривают с детьми примерно 15-20 минут в день. Из
них 10-12 минут приходится на раздачу указаний. Ученые определили, что в целом
существуют три модели общения: демократическая, авторитарная и либеральная.
Родители,
склонные к авторитарному стилю, имеют тенденцию к карательно-насильственной
дисциплине. Они чрезмерно контролируют все поступки ребенка, требуют от него
покорности, нетерпеливы по отношению к детским недостаткам. Вследствие этого у
ребенка развивается неуверенность в себе, страх, мстительность, агрессивность
по отношению к слабым, заниженная самооценка. Авторитарный стиль воспитания в
семье вызывает у детей отчуждение от родителей, ощущение своей нежелательности.
Родители,
которые выбирают либеральный стиль воспитания, почти не контролируют
поведение ребенка. В семье царят вседозволенность, выполнение всех желаний
ребенка, неоправданная идеализация его родителями. Такой стиль воспитания может
сформировать у ребенка чрезмерное самолюбие, задержку эмоционального развития,
отчаяние, недоверие ко взрослым, озлобленность, разочарование. Также могут
проявляться инфантильность, эгоизм, упрямство, капризность, завышенная
самооценка.
Родители,
являющиеся сторонниками демократического стиля воспитания, уважают
личность ребенка, принимают его таким, какой он есть, дают ему понять, что его
дела важны для них, доверяют ему, поощряют его самостоятельность, осуждают не
самого ребенка, а его негативный поступок, прислушиваются к его мнению,
проводят вместе с ним свободное время, помогают развивать его способности. В
таких семьях дети прислушиваются к советам родителей, наследуют адекватные
мужские и женские черты поведения, растут уверенными в себе, социально
адаптированными.
Я
хочу предложить вам пройти тест и узнать, насколько вы терпеливы и упорны в
воспитании вашего ребенка.
Тест
«Достаточно ли вы терпеливы и упорны в воспитании ребенка, понимаете ли
особенности его характера» (проводит педагог-психолог)
Инструкция. Перед
вами 10 обыденных, часто встречающихся в жизни ребенка ситуаций. Из
предложенных ответов выберите те, которые в наибольшей степени соответствуют
стилю вашего воспитания.
Ваш
ребенок шаловливый, озорной, хлопот с ним хватает, чего только не случится: то
вернется домой в разодранных штанах, то с синяком.
Ваши
действия:
расспрашиваете,
что случилось, зашиваете штаны, прикладываете компресс – 3 балла;
оказываете
ребенку помощь, но журите, говорите, что однажды его шалости могут дорого ему
обойтись – 0 баллов;
не
обращаете внимания на подобные мелочи, предоставляете ребенку возможность
решать свои проблемы самостоятельно – 5 баллов.
У
ребенка есть друзья, непослушные, плохо воспитанные дети.
Ваши
действия:
разговариваете
с их родителями – 2 балла;
зовете
детей в дом и стараетесь повлиять на них – 5 баллов;
объясняете
своему ребенку, в чем заключаются недостатки его друзей, говорите, что они
показывают ему плохой пример.
Ребенок
любит играть, но не умеет проигрывать.
Ваши
действия:
ничего
не предпринимаете, пусть ребенок научится проигрывать – 0 баллов;
отказываетесь
играть с ним, если он и впредь будет так болезненно воспринимать поражение – 3
балла;
умышленно
создаете такую ситуацию, в которой он научился бы проигрывать – 5 баллов.
Ваш
ребенок мог бы играть 24 часа в сутки. По вечерам он вообще не хочет идти
спать.
Ваши
действия:
объясняете
ему, как важен сон – 3 балла;
позволяете
ему ложиться, когда захочет, но утром заставляете вставать вовремя – 5 баллов;
укладываете
в постель в определенное время и оставляете одного. Сказку рассказываете только
тогда, когда он хорошо ведет себя днем, - 0 баллов.
Детской
телепередачи ребенку уже недостаточно, он хочет смотреть телевизор целыми
днями.
Ваши
действия:
после
детской программы ребенок ложится спать, а вы включаете телевизор после того,
как он заснет – 0 баллов;
говорите
ребенку, что можно смотреть, а что нет, так, чтобы он понял – 2 балла;
выбираете
для него некоторые передачи – 3 балла.
Ваш
ребенок достаточно дерзок, за словом в карман не полезет.
Ваши
действия:
объясняете
ему, что так вести себя неприлично, люди это осудят – 5 баллов;
запрещаете
ему дерзить и строго наказываете за ослушание – 0 баллов;
каждый
день, когда ребенок ведет себя прилично, поощряете его – 3 балла.
Вашему
ребенку еще немного лет, а он уже интересуется девочками (мальчиками):
Ваши
действия:
оставляете
все, как есть – 3 балла;
пытаетесь
пресечь детскую влюбленность – 0 баллов;
объясняете
доступным языком, что такое любовь и какими должны быть отношения между полами
– 5 баллов.
Другие
дети обижают вашего ребенка: бьют, насмехаются.
Ваши
действия:
учите
его давать сдачи – 5 баллов;
разговариваете
с родителями этих детей – 3 балла;
призываете
ребенка избегать контактов с такими детьми и сами способствуете этому – 5
баллов.
У
вас есть старший ребенок (если нет, то представьте себе, что он есть), и вы
создаете ему все необходимые условия для жизни, но он (она) не ценит этого и
обижает младшего.
Ваши
действия:
призываете
старшего к благоразумию, но обычно в присутствии младших – 5 баллов;
уделяете
ему больше внимания, несмотря на то что он старше – 3 балла;
не
вмешиваетесь – 1 балл.
Ваш
ребенок грубит, не способен сопереживать, обижает других детей.
Ваши
действия:
вы
считаете нужным относиться к нему так же, как он относится к другим, полагая,
что в результате этого ребенок оценит свое поведение – 0 баллов;
стремитесь
оказывать ребенку больше внимания, чем до сих пор – 5 баллов;
запрещается
смотреть фильмы про насилие – 2 балла.
Обработка
результатов.
Подсчитайте
набранные вами баллы.
От
0 до 18. Вы воспитываете своего ребенка для такой жизни, которой жили и
живете сами, по своему образу и подобию, как будто он не принадлежит к другому
поколению. Персидская пословица гласит: «Дети больше похожи на свое время,
нежели на своих отцов». Вы, вероятно, считаете, что послушание и уважение
старшим – лучшие качества, но при этом не осознаете, что в жизни также важны
уверенность в себе, самостоятельность, способность отвечать за свои поступки.
Не ограничивайте творческие способности вашего ребенка, чаще позволяйте ему
проявлять свою неповторимость. Оглянитесь, и вы увидите, что жизнь не стоит на
месте, многое в ней меняется, в т.ч. взаимоотношения с детьми.
От
19 до35. Вы еще недостаточно задумываетесь над тем, в какой обстановке
будет жить ваш ребенок, однако стремитесь быть современным, не используете
стереотипных методов в воспитании, считаете, что лучше, если ребенок научится
самостоятельно решать многие проблемы. Вы предоставляете ему достаточную
свободу, не стремитесь к тому, чтобы он слепо во всем следовал взрослым. И все
же адаптивные способности вашего ребенка к окружению развиты недостаточно.
Поощряйте в нем самостоятельность мышления и поступков, хвалите за хорошее,
пусть он по праву гордится собой. Вы не хотите, чтобы ребенок слепо слушался
вас во всем, однако не исключено, что в некоторых ситуациях он не сможет
высказать и отстоять свое мнение, свои взгляды.
От
36 до 50. Вы верите в то, что ваш ребенок станет самодостаточным и будет
жить в окружении взаимопонимания, добра и справедливости. Вы цените в нем
инициативность, откровенность, наличие собственного мнения, доброжелательность,
ум. Поздравляем, вы на правильном пути!
Упражнение
«Определи позицию на руке».
Одному
родителю завязывают глаза (он - водящий), другие стоят вокруг него. Каждый
родитель по очереди здоровается с водящим, подавая ему руку для рукопожатия.
Водящий с завязанными глазами старается по руке определить, какой стиль
воспитания использует каждый из родителей (авторитарный, демократический,
либеральный). Затем родители делятся впечатлениями и результатами, выясняют,
совпало ли мнение водящего с результатами теста и позицией самого родителя.
Рефлексия.
Каждый
родитель проговаривает, оправдались ли его ожидания от встречи, с чем (с какими
эмоциями и чувствами) он уходит.
Упражнение
«Аплодисменты».
Цель: снять
эмоциональную усталость, улучшить настроение.
Педагог-психолог: Мы
с вами хорошо поработали! В завершение я предлагаю вам представить на одной
ладони улыбку, на другой – радость. А чтобы они не ушли от нас, надо
крепко-накрепко соединить их в аплодисменты. До новых встреч!
Педагог: В
результате проведённого родительского собрания выяснили следующее:
·
установлен
положительный эмоциональный контакт с родителями;
·
родители
готовы к сотрудничеству;
·
вызван
интерес к проблеме воспитания и развития детей.
Литература
Абазян
Е.С. «Повышение самооценки педагогов и улучшение психологического климата в
коллективе ДОО», «Справочник педагога-психолога», 34, 2015, стр. 72-78.
Жагарина
М.А. «Оптимизация психологического микроклимата в ДОО», «Справочник педагога
психолога», №11, 2014, стр. 56.
Майер
А.А. «Реализация новых положений законодательства в образовании: построение
партнёрских отношений между семьями воспитанников и ДОО», «Справочник старшего
воспитателя дошкольного учреждения», №9, 2014, стр.17.
Малахова
Н.Н. «Нетрадиционные формы взаимодействия воспитанников, родителей и
педагогов», «Воспитатель ДОУ», №1, 2011, стр. 92.
Монина
Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. «Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи,
родители)», 2007.
Чакова
И.Н. «Повышение психологической компетенции участников образовательных
отношений», «Справочник педагога-психолога», №12, 2015, стр. 51-61.
Чиркова
С. В. Родительские собрания в детском саду. Москва., «ВАКО», 2009.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конкспект темат род собр в интеракт форме.docx

alt: Мудрые родители именно так и поступают

alt: Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е

title: конкспект тематического родительского собрания в интерактивной форме