extracted_text:
Название
мероприятия: Квест-игра: «Моя Россия без террора"

Целевая аудитория
воспитательного мероприятия: квест - игра рассчитана
на детей
12 – 15 лет/ обучающихся 6 - 9-ых классов
общеобразовательных школ.
Дата проведения: 14.06.2023г.
Форма
мероприятия: квест
- игра
Оборудование
(ресурсы), необходимые для подготовки и проведения мероприятия:

мультимедийное оборудование,  таблички с названием станций, дидактический
материал
для
выполнения заданий, грамоты для награждения, маршрутные листы для команд,
буклеты.
Цель: повышение уровня знаний детей
по основам безопасности и противодействия терроризму.
Задачи:
-формировать
у детей навыки правильного поведения при угрозе террора, обеспечивающих
сохранность их здоровья и жизни;
-закреплять
правила безопасного поведения: при контактах с незнакомыми людьми, в
социуме;
-содействие
развитию осторожности и осмотрительности с целью профилактики совершения
террористических актов.
Аннотация к мероприятию: мы живем в сложном и постоянно
меняющемся мире, в котором проблема национального, этнического, социального и
политического экстремизма и терроризма, стоит особенно остро. Каждый день мы
слышим о новых случаях национализма, главным участником которых является
молодежь, как слой наиболее остро и чутко реагирующий на все изменения
общества.
Актуальность проблемы борьбы с
проявлениями экстремизма и терроризма обусловлена в первую очередь тем, что они
посягают на права и свободы человека и гражданина, основы
конституционного строя России, целостность и безопасность российского
государства, и несомненно очень важно проводить среди молодежи
профилактическую работу по противодействию экстремизму и терроризму,
формировать толерантность в условиях учебно-воспитательного процесса.

Ход
проведения мероприятия.
Просмотр видеосюжета
«О героях былых времён….»
Дискуссия по теме:
«Что значит быть патриотом»
Аргументируйте
свой ответ.
Выступление
ученика (информационное сообщение):
Каждый
любит то место, где родился и вырос, не забудет дом матери, игры детства.
Так
начинается любовь к родной стране. Но только начинается. Когда человек
становится
старше,
он Родиной считает не село и не город, а всю страну. Тех, кто по – настоящему
любит
свою
землю, украшает её своим трудом, готов отдать ей все силы и способности, а если

потребуется
и жизнь, называют патриотами.
Просмотр с видеосюжета Тихомирова
Глеба «О захвате заложников в школе №1 города Беслана»
(http://www.youtube.com/)
Ведущий:
- А что мы увидели в этом видеосюжете?
(обсуждение просмотренного материала,
анализ, высказывание своих мнений)
- В первом видеосюжете мы столкнулись с
вами с примером человеческого героизма и патриотизма, любви к Родине. Второй
сюжет нам рассказал об одном примере человеческой жестокости к человечеству и
эта жестокость - терроризм. С ним нам приходится встречаться в наше мирное
время. С сожалением приходится признать: мы живем в век терроризма. И поэтому
каждый человек - взрослый и ребенок – должен знать сущность терроризма, его
истоки и возможные способы защиты от него. Помнить тех людей, которые погибли
от рук террористов в мирное время. Память об их подвиге и ужасных трагедиях
должен сохранить каждый из нас.

Теракты (стих. Лидии Серовой)
Теракты омерзительны и гадки,
Тупые выходки трусливых подлецов.
Больных людей змеиные припадки,
Разносчиков воинственных грехов.

Теракты очень страшное явление
Теней преступников в мир зыбкости надежд.
С душой пишу своё стихотворение
С душою без прикрытия одежд.

Теракты – визг закрытого предательства.
Теракты – льётся человеческая кровь.
Все факты их любого обстоятельства
Уничтожают святость и
любовь...
-Кто такие террористы? (ответы
обучающихся).
Террористы – это люди,
которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах,
используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди
которых и дети. Терроризм – это зло против человечества, и от него никто не
застрахован. В том числе и мы.
Экстремизм
и терроризм относятся к числу самых опасных и трудно прогнозируемых явлений
современности. В настоящее время терроризм приобретает всё более разнообразные
формы. Он стал особенно изощрён, кровав и безжалостен.

Пусть
ходят голуби по крышам…
Пусть ходят голуби
по крышам,
Пусть тают в небе журавли…
Пусть будет мир! Он так нам нужен!
Мир нужен людям всей земли!
Пусть будут реки, города и села,
Пусть лес растет, возводятся мосты…
Пусть дети всей планеты ходят в школы,
Пускай цветут во всех дворах цветы!
Н.Гавриленко

Дом под крышей
голубой
Словно крыша над
землёю,
Голубые небеса.
А под крышей голубою –
Реки, горы и леса.
Океаны, пароходы,
И поляны, и цветы,
Страны все, и все народы,
И, конечно, я и ты.
Кружит в небе
голубом
Наш огромный круглый дом.
Под одною голубою,
Общей крышей мы живём.
Дом под крышей голубой
И просторный и большой.
В этом доме мы соседи
И хозяева с тобой.

Ведущий: А сейчас
отгадайте загадку:
Все он в один миг решает,
Великий подвиг совершает,
Он за честь стоит горой.
Кто он?
 -Правильно…. ГЕРОЙ.
Есть люди, которые борются с
террористами и они, безусловно, герои.
Ребята, кто нас защищает?
Правильно, наша армия. Мы надеемся, что и вы, станете настоящими защитниками
своей страны.
А сейчас, ребята, предлагаем
проявить смелость и смекалку и поиграть в квест -игру: "Моя Россия без
террора ".
 Далее дети идут на спортивную
площадку и строятся по группам. Получают маршрутные листы.
Условия игры таковы: каждая команда
получает маршрутный лист игровых действий. Ориентируясь по заданному в нем
пути, вы следуете от одного этапа к другому. После выполнения всех заданий
команды собираются на место построения.
Этап 1: «Патриот своей страны»
 Этап 2: «Подозрительный предмет»
Этап 3: «Ребусы»
 Этап 4: «Незнакомец»
Этап 5: «Художественный»
Этап 6: «Если ты стал заложником у
террористов»

Этап 1: «Патриот своей
страны»
Ведущий:
Сейчас мы попробуем построить модель Человека – Патриота.
Патриот
любит своё Отечество, свою Родину. А что это значит, любить свою Родину?
 В
чём это выражается? Выберите нужные высказывания, приклейте на ватман.
На
выполнение этой работы вам отводится 3 минуты. Потом, кто-то один от группы
должен
будет защитить вашу модель.
-
Знает историю своего края, своей страны;
-
бережно относится к природе родного края
 -
любит свою семью, свой народ;
-
соблюдает правила и законы;
-
знает и любит свой родной язык;
-
знает и сохраняет традиции и культуру своего народа;
-
гордится достижениями своей страны;
-
трудится на благо своего народа, своей Родины;
-
готов встать на защиту своей Родины;
-
проявляет толерантность (после ввода этого понятия)
 Один
участник группы защищает модель «Человек – патриот».

Ведущий:
Я
всех приглашаю в круг.    Я уверена, что всех нас объединяет общее чувство
патриотизма. И пока в нас будет жить любовь, сострадание, взаимовыручка, дружба
наша Родина будет оставаться Великой Россией – великой страной. Давайте
протянем нити патриотизма, и ещё раз вспомним, каким должен быть истинный
патриот своей страны.  Я прошу вас передавать клубок друг другу, называя
качества истинного патриота, начиная со слов «Патриот …».
Начинает
ведущий «Патриот
любит свою Родину». Далее клубок переходит от одного к другому. Последним
клубок снова берёт ведущий: «Я убедилась, что вы патриоты нашей великой
Родины».
Поднимите
руки вверх и посмотрите, как эти нити превратились в волшебную «крышу
Патриотизма», которая защитит нашу страну в этом мире от всех бед. А теперь,
положите паутинку на пол, видите, она превратилась в дорогу Патриотизма,
которая никогда не прервется и приведёт к миру и благополучию в нашей стране.
Я
уверена, что дух патриотизма есть в каждом из нас.

2 этап «Подозрительный предмет».
Ведущий: Человек придумал и установил много правил для
удобства и безопасности в каждой конкретной ситуации.
И сегодня мы поговорим о правилах поведения при обнаружении
вами незнакомого предмета на улице, в транспорте или в общественном месте.
Во-первых, необходимо знать, что все новое, незнакомое может
нести в себе опасность. Незнакомые предметы, пакеты, банки и прочее нельзя открывать,
нюхать, брать в руки, бросать в огонь, ибо в них могут быть взрывчатое
радиоактивное или сильнодействующее ядовитое вещества. А теперь, послушайте,
пожалуйста, внимательно стихотворении и скажите, что неправильно сделала его
главная героиня.
Ведущий:
Маленькая Маша в
школу идѐт. За руку Машу мама ведѐт.
На остановку они
подошли, дождались автобус N 103.
Вошли,
рассчитались, решили присесть,
В автобусе много
места ведь есть.
Маша присела, а
мама стоит.
Маша видит пакетик
лежит.
Маша пакетик в
руки взяла, в пакетике этом игрушка была.
Мишка красивый, с
улыбкой, большой!
Только вот тикает,
что-то в нѐм.
Мама, смотри, что
в пакете лежит.
Машенька маме
громко кричит:
«Мишка красивый, и
тикает он, мама давай мы его заберѐм!»
Мама у Маши пакет
забрала, к водителю быстрым шагом пошла.
Автобус
остановился тот час. Салон попросили покинуть всех нас.
«Что же случилось?
Что за беда?
В школу ведь ехать
нам, мама, пора!»
«Маша! Запомни!
Нельзя никогда в
руки брать вещь, коль она не твоя!!!
В автобусе, в
поезде или метро
Взрослому лучше
про всѐ расскажи или номер «02» набери.
Там про находку
спросят тебя. И точно тогда не случится беда!!!
Помни!!! Чтоб не
случилось беды - незнакомый предмет в руки ты не бери!».
Ведущий: Итак, ребята,
скажите, пожалуйста, какие ошибки сделала девочка Маша?
Что неправильно
сделала Маша?
Как поступите вы,
если увидите предмет, оставленный в общественном месте?
Вспомните номер
телефона, по которому можно позвонить при обнаружении
постороннего
предмета.
Ответы участников.
 Ведущий: Изучите
памятку.

Выбрать из предложенных действий –
верные.
-Немедленно сообщить милиции о находке и
дождаться прибытия служб.
-Не подходить к обнаруженному предмету, не подпускать других
и не трогать его.
-Исключить использование радиосредств и мобильных телефонов.
-Указать местонахождение предмета.
-Посмотреть содержимое пакета и после этого выработать ход
дальнейших шагов.
-Отойти на безопасное расстояние – 5 м
-Встать рядом с обнаруженным предметом, не подпускать других
и не трогать его.
-Если подозрительный предмет обнаружен в общественном
транспорте, надо спокойно выйти на следующей остановке, ничего ни говоря
пассажирам, чтобы не сеять панику.

Этап 3. «Ребусы»
Ребусы.
Отгадать ребус и объяснить,
как это слово связано с темой терроризм.

Безопасность

Мир

Террорист

Заложник

Паника

Штурм

Спецназ

Переговоры

Спокойствие

Взрывчатка

Солидарность

Растяжка

Этап 4:
«Незнакомец»
 Ведущий: А теперь
давайте представим ситуацию, что к вам на улице подошел
незнакомый человек
и заговорил с вами.
Как вы думаете,
какие взрослые могут представлять опасность?
Как они выглядят,
разговаривают?
Большинство людей
считают, что опасными могут быть люди с неприятной
внешностью,
неопрятно одетые. Как правило, думают, что опасность представляют
чаще
всего мужчины
(страшный дядя, а молодые, хорошо одетые, симпатичные,
улыбчивые
девушки (юноши) не могут причинить вред). Ребята, не всегда
приятная внешность
и ласковый голос говорит о
добрых
намерениях незнакомца. Незнакомая тетя может лишь казаться
доброй и хорошей,
для того, чтобы
увести вас с собой. Итак, давайте представим, что может
говорить незнакомец
 и как вы
будете себя вести в этой ситуации:
Незнакомый
мужчина:
Котенок забрался в трубу, у меня рука туда не пролазит,
достань его, пожалуйста.
Щенок пролез сквозь дырку в заборе вон у тех кустов.
Подойди, позови его, дай вот
этой колбаски. Он тебя послушается.
На моем участке созрела малина, а я ее не люблю. Хочешь
покушать всласть?
У моего сынишки день рождения, хочу ему сделать сюрприз –
купить куртку. Поможешь
мне – нужно померить куртку в магазине.
   Незнакомая женщина:
Помоги мне в парке поискать мою маленькую дочку, она в
кустах заблудилась.
Мальчик, посмотри, пожалуйста, сколько время на моих часах?
Я очки дома забыла.
   Симпатичная девушка 18-ти лет:
Мальчик, ты такой симпатичный, помоги мне сережку найти, я
ее обронила у скамейки.
Мальчик, ты же меня не боишься, помоги мне достать с дерева
воздушный шарик. Я
тебя подсажу, а ты достанешь, хорошо?
И так далее.
А что делать в ситуации, когда незнакомый человек
хватает тебя за руку и тащит
в машину? (ответы детей)
    Игровой тренинг: ведущий
берет на себя роль незнакомой женщины, заговаривающей
с ребенком. Прорабатываем алгоритм действий.
Шаг 1. Оцениваем ситуацию. Ребенок должен
сказать себе, что перед ним –
незнакомый человек. Неважно, кто это – девочка, мальчик,
дедушка, молодая
женщина – если незнакомец, то ведем себя со всеми ними
практически одинаково.
Шаг 2. Держим дистанцию! (Помогаем  ребенку
отмерить на полу расстояние  2 метра
и запомнить его). Если человек приближается – надо уходить
или убегать в
безопасном направлении.
Шаг 3. Умело, пресекаем разговор. Объясняем
ребенку, что необходимо быстро
принимать решение, не вступая в беседу с незнакомым
человеком.
Шаг 4. Быстро уходим в безопасное место.
Это значит, нужно подойти к находящимся во
дворе знакомым мамам и папам других детей, либо уйти домой,
либо забежать в школу.
Рассмотрим пример:
- Здравствуй, девочка!
- Здравствуйте (оценка ситуации: человек
– незнакомый; держим дистанцию - отходим от
него на 2 метра).
- Помоги мне, пожалуйста, найти мячик моего сыночка. Мячик
закатился в подвал, а у
 меня слабое зрение…
- Извините, меня только что позвал папа (ребенок, не давая
мужчине договорить,
быстро уходит в сторону взрослых людей, держа в поле зрения незнакомца;
оказавшись
 в полной безопасности, связывается с родителями и
рассказывает им о
происшествии, дословно пересказывая разговор).
    Мы с вами выяснили, как нужно
себя вести: не брать ничего у незнакомых, не
разговаривать с ними, не уходить с ними ни под каким
предлогом, как бы они не просили.
 А кто скажет, как попросить помощи у
прохожих? (ответы детей) Нужно громко закричать:
ты чужой, я тебя не знаю, я никуда с тобой не пойду!

Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили:
НЕЛЬЗЯ оставаться
одним на улице, нужно держитесь всегда рядом со взрослыми. С просьбами и
вопросами лучше обращаться к милиционеру, зайти в магазин, аптеку и т. п.
НЕЛЬЗЯ вступать
в разговор с незнакомыми людьми
НЕЛЬЗЯ брать
ничего из рук у незнакомых людей
НЕЛЬЗЯ уходить
с незнакомыми людьми, что бы они тебе не говорили!

Этап 5. Творческий Плакат «Нет- террору»
На столе клей, ватман, картинки на тему терроризма,
фломастеры, карандаши.
Задание: создать плакат на тему «Нет-террору».

  Этап 6. «Если ты стал заложником у террористов»
  Часть 1
«Действия заложников при захвате их террористами» Звуковые
эффекты (звук хлопающих дверей, взрывов, криков, автоматных очередей) В зал
врывается группа террористов в масках, с автоматами наперевес. Крики
террористов: Всем сидеть! Молчать! Вы захвачены террористами и мы вас отпустим,
когда выполнят наши требования!
Действие 1. Один из группы заложников начинает громко
рыдать и причитать. Ведущий: Ребята! Правильно ли делает заложник, пытаясь
разжалобить террористов?
Правильный ответ: не стоит громко рыдать и причитать, так
как террористы сами бывают на грани нервного срыва и этим вы можете
спровоцировать их на грубые действия
Действие 2. Один из заложников бросается с кулаками на
террориста
Ведущий: проанализируйте это действие.
 Правильный ответ: не провоцируйте террористов на активные
действия, прежде всего сообщите группе по борьбе с действия, можете пострадать
и вы, и окружающие. Нужно вести себя естественно, не враждебно, даже дружески
по отношению к террористам. Ни в коем случае не пытайтесь проявить героизм,
пока это возможно. Вы имеете дело с преступниками, которые уже перешагнули
запредельную границу, и страх еще одного преступления его не остановит.
Действие 3. Террористы отвлеклись. Одна из девочек
незаметно достала мобильный телефон и позвонила.
Ведущий: о чем она должна быстро сообщить?
Правильный ответ: она должна сообщить о примерной
численности заложников, террористов, где находятся заложники.
Действие 4. Террористы разрешили девочке воспользоваться
мобильным телефоном. Она по телефону начинает плакать и жаловаться.
 Ведущий: Правильно ли она делает?
Правильный ответ: нет, нужно кратко сообщить по телефону
обстановку и сообщить о требованиях террористов.
 Действие 5. Мальчика оскорбляют. Он ведет себя вызывающе,
гордо смотрит в глаза террористу.
Ведущий: правильно ли он действует? Правильный ответ: нет,
нужно перенести оскорбления, унижения, лишения, не смотреть в глаза
террористам.
 Действие 6. Оскорбляют учителя. Ученик начинает заступаться
за него.
 Ведущий: Правильно или нет действует мальчик?
Правильный ответ: нет, нужно набраться терпения, как бы это
не противоречило вашим жизненным принципам. «Выскочку» ждет верная смерть и
опять- таки взрыв эмоциональной обстановки.
Действие 7. Ученик внимательно наблюдает за террористами,
незаметно осматривается. Ведущий: Зачем он наблюдает, что он пытается
запомнить?
Правильный ответ: нужно попытаться запомнить приметы
преступников, отличительные черты их лиц, одежду, имена, клички, возможные раны
и татуировки, особенности речи и манеры поведения, тематику разговоров. Так же
нужно осмотреть внимательно место, где вы находитесь, определить укрытия, за
которыми можно спрятаться в случае возникновения перестрелки, отметить пути
возможного отступления. Нужно незаметно присмотреться к людям, захватившим вас,
оценить их психическое состояние.
Действие 8. Ученик, воспользовавшись невниманием
террористов, пытается уговорить других быстрее убежать
Ведущий: Правильны ли действия заложника?
Правильный ответ: нет, если появилась возможность спастись
бегством, никого не берите с собой, так как бегство группы лиц наверняка
привлечет внимание террористов.
Действие 9. Террористы отвлеклись, один из заложников
незаметно пробирается к выходу, а другой заложник толкает в бок соседей, кивает
в сторону скрывающегося головой.
Ведущий: оцените его действия
 Правильный ответ: Если вы видите, что кто-то убегает, не
привлекайте к этому внимания- может начаться стрельба.
Действие 10. Заложник встал и пошел, говоря террористам,
что ему надо в туалет. Ведущий: так и надо делать? Правильный ответ: на любое
действие - причесаться, достать какую- либо вещь и т.д. - вы должны попросить
разрешения у охраны. Каждое ваше телодвижение может быть воспринято как агрессивное.
Действие11. Заложник неподвижно сидит, смотрит в одну
точку, ни на что не реагирует Ведущий: как вы думаете, что с ним?
Правильный ответ: зачастую во время подобных происшествий у
людей не выдерживает психика. Стресс вызывает помутнение и ослабление сознания
вплоть до полной прострации. Ведущий: что нужно делать, чтобы не впасть в
стрессовое состояние? Правильный ответ: нужно контролировать себя: отмечать
день недели, время, тренировать мозг и память, вспоминать даты, фамилии,
телефоны, читать, писать, играть или негромко разговаривать с соседями.
Действие 12. Часто в ходе переговоров захватчики
освобождают детей, женщин, больных. Ведущий: Если вы попали в это число, что вы
должны делать после освобождения?
Правильный ответ: Сообщить группе захвата террористов о
том, что происходит в захваченном здании. Вот главная информация: - число
захватчиков; - какое вооружение они имеют; - в какой части помещения они
находятся; - особенности их поведения (агрессия, воздействие наркотиков или
алкоголя); - моральное и физическое состояние террористов; - кто главный в их
группе; - не было ли замечено минирования помещения; - время кормления
террористов и отхода ко сну.
Часть 2.
«Действия заложников во время работы группы захвата
террористов»
Действие 1. При освобождении заложников спецназовцы
применили внутри помещения шашки со слезоточивым газом.
Ведущий: что нужно в данном случае делать заложникам?
Правильный ответ: вы должны закрыть глаза, задержать
дыхание, наклониться как можно ниже или лечь на пол
Действие 2. В помещение врывается группа спецназа. Группа
мальчиков пытается прорваться к освободителям.
Ведущий: правильно ли они действуют?
Правильный ответ: нет, бежать нельзя, так как заложники и
террористы зачастую не отличаются одеждой друг от друга и бойцы
спецподразделения могут принять вас за террориста и вы можете стать случайной
жертвой при штурме. Необходимо падать ничком, спрятаться за каким-нибудь
препятствием или закрыть голову руками.
Действие 3. Штурм закончился, вас освободили. Все бывшие
заложники начинают собирать вещи, пакеты и др.
Ведущий: им ничего уже не угрожает?
Правильный ответ: при освобождении выходите как можно
быстрее, не тратьте время на поиски вещей- может произойти взрыв или пожар.

 Ведущий: помните, захват объекта происходит дважды: первый
раз террористами, второй раз спецподразделением. Эти действия одинаково опасны,
и перевести дух можно, только оказавшись в прихожей своей квартиры.
Заключительное слово ведущего: Очень хочется верить, что
все, что в зале происходило, никогда с вами не случиться. Ну а если произойдет…
Самое главное, ребята, чтобы в трудной ситуации вы не растерялись и вспомнили,
и применили те правила, о которых сегодня вы узнали. Тогда все вы будете
победителями в столкновении с преступниками.

После прохождения
этапов общий сбор, для определения команды победителя. Награждение.
Ведущий: И в
заключении хотелось бы сказать, что терроризм и экстремизм – это исключительно
большая опасность, способная расшатать любое, даже самое стабильное и
благополучное общество.
Бывают разные
ситуации – но всегда надо оставаться человеком. Доброта спасёт мир!
Мы верим в то, что
наступит время, в котором не будет ни экстремизма, ни терроризма.

Полученные
результаты.
Результативность проделанной работы заключается в том, что участники в ходе
мероприятия учились общаться друг с другом, коллективно находить пути решения
создавшейся ситуации, высказывать свое мнение и отстаивать свою точку зрения.
Всем учащимся были даны буклеты: «Терроризм –угроза мирному населению», с советами
как вести себя в данных ситуациях.
Как
мероприятие повлияло на дальнейшую адресную работу с группой риска? Проведенное
мероприятие оказало положительное влияние на участников. Ребята повторили
правила поведения при терроризме. И в повседневной жизни смогут
проанализировать опасные ситуации и определить правильное поведение.
Сложности
при организации и проведении мероприятия и как они преодолевались? Сложностей в
подготовке и проведении не было.
Как
было организовано привлечение участников к мероприятию?
Была
проведена предварительная работа:
-участники
выучили стихи
-
подобрали картинки по теме террор для изготовление плакатов «Нет –террору»
-создали
буклет: «Терроризм – угроза мирному населению»
-
подобрали памятки «Незнакомый предмет»
Ссылка
на ресурсы:https://shkolashirokovskaya-r45.gosweb.gosuslugi.ru/roditelyam-i-uchenikam/novosti/novosti-193_109.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Квест-игра Моя Россия без террора.docx

alt: Название мероприятия: Квест-игра: «Моя

alt: Теракты (стих. Лидии Серовой)

alt: В этом доме мы соседи И хозяева с тобой

alt: Начинает ведущий «Патриот любит свою

alt: Паника Штурм

title: Квест-игра: «Моя Россия без террора"


extracted_text:
Раздаточный материал по технологии.
Раздел черчение, 8-9 класс.

alt: Раздаточный материал по технологии

title: Технология, раздел черчение 8-9 класс. Раздаточная карточка №44


extracted_text:
ГБПОУ РД
Профессионально-педагогический колледж
имени  З.Н. Батырмурзаева

Региональная
научно-практическая конференция
 «Актуальные
проблемы противодействия экстремизму
 и терроризму в
молодежной среде».

Исламский
экстремизм и его проявления в
Дагестане.
Проблемы борьбы с экстремизмом.

Подготовила Гайсулаева Ж 1Н-1

Руководитель Валиева Л. Б..

преподаватель общественных
                                      дисциплин

                                          Хасавюрт

2017

file_name: Экстрем в Дагестане.docx

title: Статья "Экстремизм в Дагестане"


extracted_text:
Тефтели
Сочные, вкусные, ароматные
домашние тефтели с подливой! Блюдо получилось вкуснее любимых котлет.
Каждый взрослый с теплотой
вспоминает разные блюда из детского сада. А вкус нежных тефтелей невозможно
спутать ни с каким другим.
Интернет-журнал «Так
просто!»  предлагает своим читателям рецепт любимого блюда, чтобы порадовать
своих родных.
Ингредиенты для тефтелей:
·
0, 3-0, 5 стакана непропаренного
сырого круглого риса;
·
500 грамм говяжьего или свиного
фарша;
·
луковица;
·
яйцо;
·
перец, соль по вкусу.
Ингредиенты для подливы:
·
столовая ложка муки;
·
столовая ложка сметаны;
·
столовая ложка томатной пасты;
·
лавровый лист;
·
1, 5 стакана воды.
Приготовление
1.
Тщательно промыть рис, залить
водой в пропорции 1 к 1, отварить до полуготовности. Затем смешать с фаршем.
Добавить измельченный на терке или в мясорубке лук, яйцо, перец, соль.
2.
Вымешивать фарш до получения
однородной смеси. Отбить о стенки емкости или столешницу. Получится плотная
масса, удобная для дальнейшего использования.
3.
Смочить руки в воде. Сформировать маленькие
шарики из фарша. Обвалять по отдельности в муке.
4.
Обжарить шарики на сковороде, не
накрывая крышкой, до образования золотистой корочки. Переложить в большую
кастрюлю.
5.
Немного поджарить на сковороде
муку, добавить пасту, постепенно влить воду, добавить соль. Все тщательно
перемешать. После тридцати секунд на плите взять соус и залить тефтели. Десять
минут тушить шарики на небольшом огне на накрытой крышкой сковороде.
6.
Развести в отдельной емкости
сметану в пол стакана воды. После десятиминутного тушения тефтелей влить в них
получившийся соус, накрыть крышкой и держать на огне еще двадцать минут. За
пять минут до готовности добавить в кастрюлю чистый лавровый лист.
Эти сытные нежные шарики
получаются намного вкуснее любимых домашних котлет! А вкус будит воспоминания о
детском саду… Тефтели можно подать с разными видами гарнира, обильно полив
сметанным соусом: они будут хорошо сочетаться с любым блюдом.
Поделись с друзьями вкусными
детскими воспоминаниями, приготовив блюдо по проверенному временем рецепту!

file_name: Тефтели вкус из детства.docx

технология

group: Дисциплины

title: Тефтели


extracted_text:
УТВЕРЖДЕНА
  Утверждаю

на
заседании педагогического                                                    директор
школы:
совета
школы
     _________ Каримова Ж.М..                                                                                «25»
декабрь  2019 г.

ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ
частной школы «Билим-Ош»
на  2019-2024
годы

«Через партнёрство педагогов, родителей и учащихся к успеху каждого».

Карасуу
– 2019 год.

Содержание

1.      Введение
2.      Миссия
школы
3.      Самооценка
школы
4.      Социально-педагогическая
характеристика школы
5.      Постановка
цели
6.      Планирования,
разработка и форма плана действия
7.      Паспорт
Программы развития школы
8.      Мониторинг
реализации ПРШ

Введение

         Программа
развития -  долгосрочный нормативно-управленческий документ, который
характеризует имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, цели,
задачи, направления обучения, воспитания, развития учащихся, особенности
ресурсного обеспечения и инновационного преобразования. Программирование
позволяет планировать конечные результаты деятельности образовательного
учреждения с точки зрения критериев эффективности.
Основной задачей стратегического
планирования развития образовательного учреждения, помимо обеспечения
эффективности и устойчивости функционирования, является обеспечение
опережающего или своевременного выявления ситуационных изменений в сфере
образовательного пространства.
При формировании и реализации стратегии
необходимо иметь в виду, что деятельность образовательного учреждения, как
правило, определяется рядом процессов,  изменения в которых могут быть
достигнуты только в средне- и долгосрочном периодах.
Важная роль этих процессов предопределяет
необходимость понимания тенденций развития, оценки альтернативных способов их
использования и объема финансовых, кадровых, технических и информационных
ресурсов, необходимых для целенаправленных, управляемых изменений.
Образовательные
учреждения любых размеров могут и должны определять и выполнять только те
начинания, которые поддерживают стратегический план. Задачи подразделений
исследований и разработок, управления трудовыми ресурсами, маркетинга и т. д.
объединяются в стратегическом плане, содержащем ясные цели, «разворачиваемые»
затем по всему образовательному учреждению.
Для обеспечения успешной
модернизации системы среднего общего образования в условиях формирования
свободного рынка образовательных услуг образовательному учреждению необходимо
разработать стратегию, направленную на получение и эффективное использование
конкурентных преимуществ на муниципальном и региональном и государственном
уровнях. В ее основе должна лежать такая стратегия, которая в современных
конкурентных условиях становится приоритетной и может рассматриваться в
качестве базовой стратегии развития учреждения.

Основные цели и задачи Программы соответствуют целям и задачам
программы развития министерство образования и науки Кыргызской Республики
учитывают социально-экономические, культурные, демографические и другие
особенности окружающего социума.
       В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы
предполагается развитие модели школы, которая всесторонне учитывает сущность,
содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса
обучения и воспитания

Миссия школы

Создание в
частной школе «Билим-Ош» единого воспитательного пространства, главной целью
которого является личность каждого ребёнка, приобщение его к истинным
ценностям, формирование нового сознания, ориентированного на умение при любых
неблагоприятных условиях и в самых экстремальных ситуациях сохранить уважение
друг к другу, взаимопонимание и стремление к взаимодействию.
Главная миссия школы - создание максимально благоприятных условий для
разностороннего развития и  самообразования субъектов образовательного
процесса, для достижения нового качества образования,
адекватного современным запросам личности, общества и государства, что
предполагает
·
использование системно-деятельностного подхода в
учебно-воспитательном процессе, обеспечивающего соответствие ведущей учебной
деятельности обучающихся  их индивидуальным особенностям и возрасту;
·
усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение
индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого
обучающегося;
·
сохранение и укрепление здоровья всех
субъектов образовательного процесса,
·
повышение конкурентоспособности и
инвестиционной привлекательности образования в результате опережающего
обновления материально-технической базы школы.
Школа стремится, с одной стороны, максимально
адаптироваться к учащимся с их индивидуальными способностями, с другой – гибко
реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом такой
двусторонней деятельности школы призвана стать адаптация детей и юношества к
быстро меняющейся жизни, сохранение личности воспитанника в весьма непростых,
подчас драматических обстоятельствах жизни.

Структура
модернизированной школы

Школа имеет три ступени обучения.

На первой ступени обучения  вводятся программы, которые позволяют
подготовить обучающихся к успешному освоению учебных программ на последующих
ступенях.
Цеи обучения на первой ступени образования:
            Ведущей деятельностью
в этом возрасте становится учебная деятельность.
            С согласия родителей,
после детского сада дети переходят в начальную школу, где с 7 до 10 лет
реализуется система развивающего образования. Его преимущество в отличие
от традиционного заключается в том, что позволяет:

выявлять и развивать у детей
     скрытые возможности их сознания, мышления и личность;
формировать новые способности,
     которые помогают не только усваивать учебный материал, но и готовить к
     решению жизненных задач.

Основная
особенность учебной задачи состоит в том, что при её решении школьник ищет и
находит общий принцип (способ) решения задачи.
      Учебная
задача решается посредством системы учебных действий:
      -
принятие учебной задачи;
      -
преобразование ситуации;
      -
Контроль и оценка процесса решения учебной задачи.
      В
результате такого подхода к организации учебного процесса у детей формируются
такие когнитивные навыки (мыслительные действия), как:
1.
анализ;
2.
планирование;
3.
рефлексия – эта деятельность осуществляется в форме диалогов, споров и
дискуссий.
Приобретение
ребёнком потребностей в учебной деятельности, мотивов действий способствует
формированию у него желания учиться. Овладение учебными навыками, с помощью
которых решаются соответствующие задачи, формирует у ребёнка умение учиться.
            Именно
желание и умение учиться являются основными компонентами формирования учебной
деятельности ученика младшей школы, а также воспитания таких важных личных
качеств, как самостоятельность, инициативность, ответственность.
            Учебная
деятельность выполняется детьми преимущественно в первой половине дня. Во
второй половине дня – самоподготовка, при минимальном участии взрослых.
            К
концу начальной школы учащиеся имеют знания по основным учебным предметам выше
государственного стандарта. Кроме того, для успешной учёбы в основной школе у
них имеются:
1.
значительные познавательные способности (развитое воображение,
теоретическое мышление, произвольная память);
2. стремление к разного рода общению
Вторая ступень образования (основное общее образование)
предполагает достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных
результатов. Главные цели основного общего образования состоят в:
1) формировании целостного представления о мире, основанного на
приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
2) приобретении опыта разнообразной деятельности, познания и
самопознания;
3) подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной
образовательной или профессиональной траектории.
Образовательный
процесс направлен на формирование интеллектуальной сферы, личностный рост и
создание условий для эмоционального благополучия (ситуация успеха).
            Педагоги учитывают,
что в этот возрастной период снижается мотивация обучения.
            Усваивая учебный
материал, школьники учатся устанавливать связи и соотношения, овладевают
умениями формировать суждения, умозаключения, делать выводы, проводить
аналогии. Всё это способствует развитию навыков систематизации, классификации,
обобщения и конкретизации.
            Таким образом, задача
обучения на данном этапе заключается:

в поддержании мотивации
     обучения с помощью диагностики общих и специальных способностей;
в формировании коммуникативных
     и рефлексивных навыков.

Третья ступень образования - 10-11-е классы (индивидуальные
образовательные траектории).
Цели обучения на третьей ступени образования:
Среднее (полное) общее образование является
основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального
образования.
Педагоги
учитывают в своей работе тот факт, что интеллектуальная продуктивность
позволяет старшеклассникам осуществлять глубокий анализ материала, вскрывать
закономерности, выявлять аналогии. Учебный процесс направлен на развитие умений
пользоваться разнообразными приёмами логического запоминаниями.
      Задачами
обучения в данный период являются формирование естественно- научной грамотности
и гражданской компетенции, которые реализуются посредством:
1.
формирования научного стиля мышления;
2.
формирования способности к самостоятельному добыванию знаний;
3.
освоения фундаментальных основ науки;
4.
формирования целостной картины мира;
5.
психолого-педагогической диагностики и приёмами коллективной
мыследеятельности;
6.
навыки работы с социальными группами.

 Конкурентные
преимущества школы.

·
Доступность образования.
·
Открытость к сотрудничеству.
·
Активно действующая система внеурочной работы, школьных традиций
и взаимодействия с социумом;
·
Использование современных педагогических технологий и
инновационная деятельность;
·
Высококвалифицированный педагогический коллектив.
·
Личные достижения учащихся.

Самооценка (отчет) частной школы «Билим-Ош»

Общие
сведения о частной школе «Билим-Ош

Частная школа «Билим-Ош» основана в 2018 году, находится
на территории села Нариман, Карасуйского района Ошской области.
            Общая площадь по
внутреннему обмеру (кв.метру) –, 5 кв.м.   3-х
–этажная, конструкция стен сжженный кирпич. Имеется актовый зал - 72 кв.м, 1
лаборатория – химия. Есть компьютерный класс с 13 компьютерами
шестого поколения .
Общеобразовательная школа  осуществляет
образовательный процесс в соответствии с уровнями основных общеобразовательных
программ трех ступеней школьного образования:
-
начальное общее образование (нормативный срок обучения – 4 года);
-
основное общее образование (нормативный срок обучения – 5 лет);
-
среднее общее образование (нормативный срок обучения – 2 года).

Название: частная школа «Билим-Ош»

Организационно-правовая
  форма школы - частное общеобразовательное учреждение.
Полное
  наименование – учреждение частная школа «Билим-Ош»
Сокращенное наименование, ЧШ «Билим-Ош»

Адрес: Карасуйский р-н, с.Нариман, Карасуйский тракт
  б\н

Контактные телефоны: (03222) 8 48 74

Е-mail: jamilaosh@mail.ru  bilim-osh@mail.ru

Сайт
  школы www.bilim-osh.kg

Банковские реквизиты:

Директор

Каримова Жамила Муминовна

Зам. дир. по УВР

Каримова Рахима Каримджановна

Зам. дир. по УВР
  начальных классов

Фокин Владимир Константинович

Зам. дир. по АХР

Раимжанов Илхом Абдумаликович

Социальный педагог

Захарова Татьяна Юрьевна

Аналитический
аспект.

Школа обязана помочь обучающимся  в удовлетворении своих образовательных
потребностей, сформировать личность, умеющую рационально мыслить,
руководствоваться в жизни общечеловеческими моральными и этическими ценностями.
             В
условиях модернизации образования, предусматривающей значительные изменения в
содержании и структуре образовательного процесса, в стандартах образования
программа  становится необходимым условием для достижения нового качества
образования, предусмотренного основными нормативно - правовыми документами.
             Социально-экономические
преобразования последних десятилетий резко изменили экономические ценностные
ориентации  общества, что повлекло за собой изменение целей и задач, стоящих
перед образованием.
            Человек
в современном мире должен уметь творчески решать научные, производственные и
общественные задачи, самостоятельно критически мыслить, вырабатывать и
отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мнение других людей,
систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путём
самообразования.
            В
связи с этим, важным представляется требование к такому результату обучения,
как сформированность  учебно - познавательной деятельности, которая, являясь
совместной деятельностью, формой сотрудничества взрослого и школьника,
обеспечивает протекание познавательных процессов, а также социализации
подрастающего поколения.
            В
соответствии с этим должна измениться роль учителя и ученика в учебно-
воспитательном процессе. Ученик должен стать не объектом,  а субъектом,
активным соучастником процесса приобретения знаний. Учитель из информатора
должен превратиться в организатора учения.  Правильно организованная
учебно-воспитательная деятельность способствует подготовке  образованных людей,
отвечающим потребностям общества, развитию духовных ценностей. Учителя,
учащиеся, их родители хотят  видеть свою школу как открытое информационное
образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста
всех субъектов образовательного процесса.
Проблемно-ориентированный анализ, проведенный в школе, выявил ряд
ключевых проблем, которые необходимо решать при переводе ее в новое состояние.
Требуемые и желаемые результаты, на которые ориентировалась школа, заложены
 в концепции  образования Кыргызской Республики и программы развития
образования на период до 2020 года; в социальном заказе рынка труда, семей
школьников, образовательных потребностях обучающихся школы.
Сильные и слабые стороны образовательной деятельности
школы

По организации учебно-воспитательного процесса сильные стороны:
- все
обучающиеся охвачены организованным общим образованием, за последние пять лет
ни один обучающийся не выбыл из школы без уважительной причины;
- в школе
созданы все необходимые условия для качественного выполнения государственных
стандартов образования;
-  наблюдается
рост обученности учащихся, второгодников нет.

Качественный уровень подготовки учащихся
обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению
содержания образования, и поиском новых форм организации образовательного
процесса.

Сопоставленный
анализ качества знаний по школе и по классам за два года

Динамика качества
знаний начальной школы

Учебный год

Успевают на  «5»

Успевают на
«4 и 5»

Успевают с одной
  «3»

% качества
знаний

2018-2019

21

41

38

62

                                Динамика качества знаний
основной и средней школы

Учебный год

На «5»

На «4 « и «5»

С
  одной «3»

% качества
Знаний

2018-2019

17

57

26

74

Динамика качества знаний по классам

Классы

2018-2019
учебный год

3 класс

53

4 класс

86

5 класс

43

6 класс

80

7 класс

-

8 класс

66

9 класс

-

10 класс

-

11 класс

-

Динамика качества знаний по предметам

Предметы

2018-2019
учебный год

Кыргызский язык

Русский язык

Английский язык

Математика

История

География

Физика

Химия

Биология

Информатика

Сравнительная таблица результатов олимпиады

I Национальная
  олимпиада (Аракет)

Категория

Районный этап

Областной этап

Республиканский этап

Общее количество предметов, по
  которым участвовала школа в олимпиаде (за последние три года).

Всего: - 3
22 учащихся

Всего – 3
12 учащихся

Всего 3
1 ученик (англ.язык)

Количество предметов, по которым
  заняли первое место.

Количество предметов, по которым
  учащиеся заняли первые три места.

Обозначьте эти предметы - ü

Предметы: ü
Кыргызский язык          Англ.язык
Математика

Предметы: ü
Кыргызский язык          Англ.язык
Математика

Предметы: ü
Кыргызский язык         Англ.язык
Математика

2019-2020 учебный год

VI ОЛИМПИАДА
  «БИЛИМКАНА»

Категория

Районный этап

Областной этап

Республиканский этап

Общее количество предметов, по
  которым участвовала школа в олимпиаде (за последние три года).

Всего: - 3
28 учащихся

Количество предметов, по которым
  заняли первое место.

всего 3
17 учащихся

Количество предметов, по которым
  учащиеся заняли первые три места.

Обозначьте эти предметы - ü

Предметы: ü
Кыргызский язык          Англ.язык
Математика

Результаты ИГА
 В прошлом
  учебном году в школе не было выпускных классов

Средний балл по
  предметам

Матема-тика

Геогра-фия

История

Кыргызс-кий язык

Узбекс-кий язык

Биология

В
школе было проведено тестирование учащихся по программе zip grade

Результаты тестирования по
классам

Класс

Показатели

2018-2019 уч.год

2019-2020 уч.год

5 классы

6 классы

7 классы

8 классы

9 классы

10 классы

11 классы

Показатели в целом по школе

Социальный эффект деятельности образовательного учреждения (9, 11
классы)

В школе в 2018-2019 учебном году не было выпускных классов

2019

9 класс

11 класс

% поступившихся в ВУЗы

% поступившихся в
  средние        спец. учебные заведения

% учащихся 9 классов, продолживших
обучение в школе

ообучение в школеобучение в школе

Социально-педагогическая характеристика
частной
школы «Билим-Ош»

Типы учреждений, категории работников

Фактическое количество работников

- руководящие работники

3

в том числе:

Директор

1

заместители директора

2

- педагогические работники (основные)

10

- педагогические работники (совместители)

6

Всего:

17

- женщин (педагогических  работников)

11

- женщин (руководящих работников)

2

- мужчин (педагогических работников)

5

- мужчин (руководящих работников)

1

Средний возраст ОУ

43  лет

Возрастной состав педагогических
работников

до
  25 лет

до
  30 лет

до
  35 лет

до
  40 лет

до
  45 лет

до
  50 лет

до
  55 лет

до
  60 лет

более
  60

1

1

3

3

3

2

1

-

2

Возрастной состав руководящих
работников

20-30 лет (включая
  молодых спец.)

31-35 лет

36-40 лет

41-45 лет

46-50 лет

51-54 лет

55 лет и старше

Всего:

Общее кол-во:

1

1

1

3

Доля пенсионеров,
работающих в системе образования (для педагогов)

Количество
  педагогов

% (от общего
  количества пед. работников)

Доля пенсионеров,
работающих в системе образования (для руководителей)

Количество
  руководителей

% (от общего количества
  руководителей)

1

6,25%

Число педагогических
работников по уровню профессиональных знаний и образовании.

Выпускники
  педагогических ВУЗов

Выпускники других
  ВУЗов

Выпускники пед.
  ССУЗов

Выпускники др.
  ССУЗов

Число педагогических
работников по стажу работы

Численность
  педагогических  работников

до 3 лет

с 3  до 5 лет

с 6  до 10 лет

с 11  до 15 лет

с 16  до 20 лет

с 21  до 25 лет

с 26  до 30 лет

с 31  до 35 лет

с 35  и более

16

Мониторинг повышения квалификации

Сильные
стороны:

Школа
полностью укомплектована руководящими и педагогическими кадрами,
обеспечивающими стабильное функционирование и развитие данного образовательного
учреждения. Большинство членов  педагогического коллектива это творческие,
целеустремлённые личности, обладающие устойчивой внутренней мотивацией.

Численность обучающихся

В настоящее
время в средней школе обучается 151 учащихся.

Ступени

Классы

Учебный год

2018-2019

2019-2020(1
  полугодие)

1

0-4

54

90

2

5-9

29

61

3

10-11

-

-

Общее количество

83

151

Режим работы школы

Школа в 2019-2020 учебном году работает по новому
базисному учебному плану  Кыргызской Республики на 2019-2020 учебный год
(приказ № 616/1, от 23 мая 2019 года Министерства образования и науки
Кыргызской Республики)

По  этому базисному плану:

Учебные занятия начинается  1 сентября и завершается
25 мая. Продолжительность учебного года без учета каникулярных дней составляет:
в 1 классе – 33 учебные недели, во 2-4 классах – 34 учебные недели, в 5-11
классах с учетом экзаменационного периода – от 34 до 36 недель.
Продолжительность урока для учащихся 1 классов составляет 40 минут, а для 2-11
классов 45 минут.

Материальное оснащение

Наличие спортивного зала

-

Наличие актового зала

1

Общее количество компьютеров (всего и по типам).

22

Число компьютерных классов (число классов и количество
  компьютеров в них с указанием типа процессора).

1
13 компьютеров

Наличие выхода в Интернет (да/нет).

Да

Наличие спутниковой антенны (да/нет).

нет

Наличие интерактивной доски (проектора)

-

Наличие медиатеки

Да

Наличие библиотеки и читального зала (указать общее
  количество книг).

Да
2535

Наличие мастерских

-

Наличие учебно-опытных участков

-

.

Состояние материальной  базы

Обеспечение обучающихся
площадями, используемыми под образовательный процесс:
·
Общая площадь здания по внутреннему обмеру –кв.м
·
Классных комнат (включая учебные кабинеты и лаборатории) –   15

 В общеобразовательном учреждении
имеются:
Актовый зал – 72  кв.м.
Столовая –на 100 мест.

2.4. Традиции школы
(традиции представлены в порядке их возникновения)

«День знаний» - праздник
     учащихся, учителей, родителей – 1 сентября;
«Осенний бал» - праздник
     учащихся;

- выставка осенних композиций.

«День учителя» - праздник
     учащихся и учителей
«Новогодний бал» - с приглашением
     родителей;

- выставка новогодних композиций (декабрь)

Конкурс «А ну-ка, мальчики» (23
     февраля)
«Праздник мам» - начальные
     классы;
Конкурс « А ну-ка, девочки» -
     старшая ступень (8 марта)
Экскурсии в музеи и на выставки,
     театры;
Выездная школа – выезд на природу
     и проведение интегрированных уроков на природе (отдых и обучение) (конец
     апреля – начало мая)
Озеленение территории школы;
«Нооруз»  весенний праздник

12. Встречи с
представителями различных профессий;
13. Последний
звонок – театрализованное представление учащихся, учителей,
           Родителей;
14. Организация
работы летом:

- пришкольный лагерь;
                  -
ускоренный курс подготовки к школе

Постановка цели и задачи

Проблемы:

-анализ
ресурсного обеспечения выявил разрыв между уровнем профессиональной подготовки
педагогических кадров и требуемой профессиональной компетентностью педагогов
для работы в режиме информатизации, учителям, имеющим  солидный педагогический
стаж, трудно перестроить себя на работу в новых условиях применения
информационных технологий, требуется индивидуальная работа со стороны
администрации школы с этими членами педагогического коллектива в этом
направлении;

Способы
решения проблем:
- Пополнение
банка программно-методических материалов, мультимедиа программ, пособий,
учебников для организации эффективной работы по дальнейшему внедрению информационных
технологий,  использование ресурсов глобальной информационной сети на уроке;
- пополнение
компьютерной базы школы;
- Прохождение
учителями курсов по освоению современных информационных технологий, по
использованию персонального компьютера и ресурсов глобальных информационных
сетей.

1.
Необходимость
создания воспитательной системы школы
Проблема: Как создать условия для
становления личности воспитанника?
Школьное
ученическое самоуправление осуществляется через:
1.
Пропаганду идей ученического самоуправления;
2.
Поддержка инициатив, направленных на создание и развитие ученического
самоуправления в школе;
3.
Распространение знаний по теории и методике ученического самоуправления
среди
            ученического,
педагогического актива;

Содействие развитию
     организаторских навыков и умений у представителей           ученического
     самоуправления школы;
Обобщение, обмен и
     распространение опыта работы органов ученического           самоуправления;
Поиск и апробация новых форм и
     содержания работы органов ученического           самоуправления;
Координация деятельности
     школьного ученического совета самоуправления.

Создать
сплоченный детский коллектив – это значит организовать совместную общественно
полезную деятельность воспитанников, наладить постоянное общение между ними,
ведущее к образованию и развитию личных отношений детей друг к другу. Это
значит добиться воспитания коллективных традиций, закрепляющих нормы
общественной морали и сознательной дисциплины в деятельности школьников и в их
отношениях. Это значит поставить учащихся в такие отношения, чтобы они
каждодневно проявляли инициативу, ценили и умножали традиции своего коллектива,
соревновались за лучшие достижения в общественно полезной деятельности. Это
значит, наконец, создать органы коллектива, наладить их систематическую и
бесперебойную работу, обеспечивая тем самым вовлечение всей массы школьников в
сознательное и ответственное управление делами своего коллектива, а
следовательно, и развитие общественного мнения. Особое значение единые
требования имеют в начальный период работы по организации детского коллектива.
Большое значение в развитии детского самоуправления имеет общественное мнение.
Ни самоуправление без соревнований, ни тем более соревнования без
самоуправления в школе нормально развиваться не могут.
Главная функция самоуправления
в воспитательном коллективе состоит в привлечении всех воспитанников к
сознательному систематическому участию в управлении делами школы путем создания
работоспособных органов коллектива.
Большое воспитательное
значение имеет участие воспитанников в коллективных творческих делах,
посвященных государственным праздникам Кыргызстана. В школе сложились добрые
традиции встреч учащихся с ветеранами войны, с ветеранами труда.
При анализе
результатов работы школы и его коллективного обсуждения выявлены проблемы в
жизнедеятельности школьного сообщества:
·
низкий уровень сформированности общей культуры учащихся, и, как
следствие, отсутствие у них навыков саморазвития и самоорганизации в различных
сферах жизнедеятельности, необходимых для успешной социализации;
·
неудовлетворенность некоторой части школьников и их родителей
отношениями с педагогами;
В ходе анализа
ситуации был сделан вывод о причинах, порождающих эти проблемы: в условиях,
когда обучение и воспитание не составляют единого процесса, когда ученик не
является субъектом своей школьной жизнедеятельности, когда к минимуму сводится
участие родителей в образовательном процессе, оказывается невозможным достичь
желаемого уровня эффективности и результативности педагогической деятельности.
Наличие
существующих проблем и невозможность их решения с использованием старых
подходов к организации образовательного процесса делает необходимой иную
организацию образовательной деятельности. Нужно, чтобы образование было не
просто передачей абстрактных знаний ученику, который выступает в роли объекта
педагогического воздействия. Его следует организовать как процесс, включающий
школьника в активную сознательную деятельность по формированию базовой культуры
личности.
Преодоление
указанных противоречий и решение названных проблем становится возможным при
условии, что вся школа работает как воспитательная система. Деятельность ее
направлена на создание таких условий, когда каждый ученик сможет осознанно и
свободно осуществить выбор своего жизненного пути, вобрав в себя все самые
значительные достижения человеческой культуры.
Воспитательная
система школы, работающей над проблемой формирования базовой культуры личности,
предполагает соединение обучения и воспитания в единый процесс с использованием
активных форм организации жизнедеятельности учащихся. Овладение ими - одно из
условий успешности профессиональной деятельности учителя. Действуя в условиях
воспитательной системы, педагог становится организатором активной совместной
деятельности субъектов образовательного процесса по формированию базовой
культуры личности.
В процессе
такой деятельности происходит общение равноправных партнеров, приводящее к их
взаимному обогащению. Перспективность избранного направления и способа реализации
образовательных задач состоит в том, что, становясь активным участником
образовательного процесса, воспринимая основы человеческой культуры, выпускник
школы приобретает необходимые для успешной социализации знания, умения и
навыки.

Проблема:
Как обеспечить реализацию воспитательной системы?
Цель
воспитательной системы: обеспечить благоприятные условия для развития и
саморазвития личности, успешной социализации учащихся в условиях современного
общества.

Разработана
программа реализации  этой системы:
1.
Экспериментально-поисковый этап (2018-2019 учебный год).
Цель: апробация
новшеств в воспитательной системе школы.
Ведущие
методы: анализ научно-методической литературы, локальный эксперимент,
опытно-педагогическая работа.

2. Преобразовательный
этап (2019 - 2021 учебный годы).
Цель: обновление
воспитательного процесса посредством модульных системных преобразований.
Ведущие методы: планирование
и организация анализа инновационной деятельности.
Приоритетные направления:

Введение системных
     модульных преобразований в воспитательный процесс.
Погружение в теорию
     и методику преобразовательной деятельности, направленной на реализацию
     модельных представлений воспитательной системы.
Формирование
     информационно-методического фонда разработок отдельных педагогов и групп
     учителей.
Обновление
     нормативно-правовой базы функционирования образовательного учреждения.
Отслеживание
     результативности воспитательного процесса.

Основной результат: сформированность
нового качества воспитательной деятельности.

3. Рефлексивно-обобщающий этап (2020-2022 учебный год).

Цель: формирование
адекватных и целостных представлений о реальности состояний воспитательной
системы, объективное оценивание результатов инновационной деятельности.
Ведущие методы: рефлексивные
методы, методы экспертной оценки, индивидуальной и групповой самооценки, анализ
и обобщение опыта.
Приоритетные направления:

Осуществление
     коллективной рефлексии среди педагогов, учащихся и их родителей на процесс
     и результаты реализации концепции воспитательной системы и программы
     развития этой системы.
Обобщение и
     презентация опыта результатов воспитательной деятельности за истекший
     период.
Определение
     перспектив развития воспитательной системы.

 Основной результат:
создание воспитательной системы в школе, удовлетворяющей педагогов, учащихся и
родителей, отвечающей требованиям времени.

Организационные формы
воспитательной деятельности

1. Уроки

учебные занятия  по предметам

2. Внеурочная
    деятельность

-
  классные часы;
-
  секции и кружки;
-
  школьное ученическое самоуправление
-
  творческие конкурсы, олимпиады, смотры;
-
  взаимодействие с семьями воспитанников;
-
  факультативные занятия.

3. Внешкольные формы
  деятельности

К сожалению,
на организацию воспитательной деятельности влияет и ряд внешних по отношению к
школе факторов, не зависящих от  нас. Так широкое информационное поле
(телевидение, радио, газеты и журналы, некоторые компьютерные программы) не
всегда является помощником в воспитании подрастающего поколения, оказывает
порой негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей. Кроме
этого, возросло число неполных семей, семей, где достаток ниже прожиточного
минимума. Основными проблемами во многих семьях стали материальные.
Развитие
взаимодействия школы и семьи в области воспитания подрастающего
поколения является одной из приоритетных задач школы.

2.
Развитие системы гражданского, правового и патриотического
воспитания в школе
Проблема:
Как обеспечить развитие системы гражданского, правового и патриотического
воспитания в школе?
 Важной
проблемой является  гражданско-патриотическое воспитание. Мы стали жить с
оглядкой на запад, забывая подчас об истинно национальной культуре,
толерантности, духовности. На сегодняшний день школа может восполнить этот
пробел, поэтому мы считаем, что воспитательный процесс следует направить на
развитие следующих нравственных ценностей личности:
-
гражданственности и патриотизма;
-
гуманизма и демократизма;
-
диалога культуры толерантности;
-
личной ответственности и инициативы;
-
взаимоуважения и доверия;
-
честности и принципиальности;
-
сотрудничества и взаимодействия;
-
самосовершенствования.

Проблема:
Как сформировать у учащихся культуру жизненного самоопределения?
Задача школы
– вырастить ребенка конкурентоспособным человеком, который может адаптироваться
к быстро меняющимся условиям в окружающей  его среде,  способным самостоятельно
находить выход из проблемной ситуации, осуществлять творческую поисковую
деятельность.
Сформировать
у учащихся стремление к самопознанию и самооценке собственной жизни и
деятельности,  показать им пути, способы, средства для оптимального достижения
жизненных целей должна помочь совместная работа педагогического коллектива.
Проблема:
Как обеспечить выработку у учащихся компетенций, касающихся жизни в
многокультурном обществе?
Формирование
у школьников основ культуры человеческих взаимоотношений: понимание различий
между людьми, уважение друг к другу, способность жить по-добрососедски с представителями
иных культур, воспитание толерантности – является одним из главных направлений
учебно-воспитательного процесса в современном обществе.
 В школе
ведется работа по профилактике неонацистских взглядов,  проявлений нетерпимости
к другим культурам, формированию уважения к окружающим людям.
Программа
направлена на выработку у   учащихся компетенций, жизненно необходимых в
современном обществе, в том числе на привлечение внимания учащихся к вопросам
нравственных и культурных ценностей семьи, семейных традиций, на повышение
авторитета отца и матери, на развитие духовного общения в семье.

Проблема: Как повысить роли семьи в воспитательно-образовательном
процессе школы?
В последнее десятилетие новая образовательная направления провозгласила
родителей субъектами образовательного процесса, а значит, возложила на них
ответственность за качество образования своих детей. Часть родителей активно
стремится к педагогическому самообразованию, пытается разобраться в сущности
современных образовательных процессов, в особенностях образовательной программы
школы, учебных программах и учебниках, по которым работают педагоги. Возросший
уровень педагогической компетентности части родителей позволяет говорить об
успешности их психолого-педагогического просвещения.
В школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с
родителями. Одновременно с традиционными родительскими собраниями, заседаниями
родительских комитетов будет организована работа психологической службы
(социальный педагог) с целью педагогического просвещения родителей.
Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность  происходит через
познавательные, творческие, спортивные мероприятия.
Результаты проведенных исследований убеждают в том, что факт социального
расслоения семей влияет на некоторые существенные моменты образовательного
процесса. Знание многообразных особенностей семей обучающихся, их социального
положения может снять целый ряд негативных моментов в сотрудничестве педагогов
с родителями, более полно учесть образовательно-воспитательный потенциал семьи,
найти разнообразные формы взаимодействия школы с семьями ребят, не зависящие от
их статуса и материального положения.
Анализ опыта работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет
утверждать, что массовый охват родителей одинаковыми формами работы
малоэффективен. Для сотрудничества школы и семьи необходимо движения по
шести направлениям:
 - изучение семей;
- информирование родителей;
- просвещение родителей;
- консультирование родителей;
- обучение родителей;
- совместная деятельность педагогов и родителей.
Предполагается,
что изучением и информированием должны быть охвачены все родители, а процент
родителей, включенных в остальные направления работы, определяется взаимными
потребностями семей.

3. Информатизация образовательного процесса
Проблема: Как повысить информационную культуру
участников образовательного процесса?
Анализ
показателей информатизации образовательного учреждения свидетельствует о том,
что существенно пополнилась и обновилась материально-техническая база в области
приобретения компьютерной техники; пополнилась медиатека  лицензионного
программного обеспечения; осуществлено подключение к  Интернету.
  Для решения
проблем необходима программа информатизации образовательного учреждения,
направленная на создание единой образовательной информационной среды, которая
позволит:
 1)
Активизировать внедрение новых информационных технологий в традиционные
учебные дисциплины и обновить методические основы обучения.
2) Повысить
информационную культуру участников образовательного процесса, создав условия
для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.

4.
Кадровая политика.
Проблема:
Как создать зону ближайшего развития для учителя?
«Качество системы образования не может быть выше качества
работающих в ней учителей» (Мак Кинзи).
Современная дидактическая система предполагает, что у самих
учителей сформированы основы теоретического мышления и качества субъекта
исследовательской, проектной, учебной   деятельности. Учитель современной школы
– учитель-исследователь!
Если абстрагироваться от профессиональной педагогической
деятельности и посмотреть на учителя в роли «обучающегося», то, следуя логике
теории учебной деятельности, его необходимо вовлечь в соответствующую
деятельность для развития качеств субъекта.
Проблема: Как обеспечить повышение
профессиональной компетентности педагогов?
Учителя участвуют в работе школьных и городских
методических объединений,  выступают с обобщением передового опыта на городских
семинарах и конференциях.
Однако школа не обеспечивает обучение всех педагогов по
требуемым направлениям,
В школе опробовали такую форму повышения методического
мастерства как коллективные курсы на базе школы, дистанционное обучение
педагогов.
5. Развитие внешних связей
школы

Проблема: Как
оптимизировать организацию внешних связей школы?

Мастная школа
«Билим-Ош» функционирует как общеобразовательная школа, нацеленная на
комплексную модернизацию образования и обеспечение качества, доступности,
эффективности образовательного процесса.
Реализации
этой задачи способствует сотрудничество  школы с  учреждениями дополнительного
образования города (библиотеки, музей, учреждениями культуры, здравоохранения,
милиции)
Установившиеся внешние связи школы нуждаются в оптимизации,
систематизации и развитии.
Возможным
путем решения этой проблемы является активизация деятельности попечительского
совета школы, активное участие школы в конкурсах на получение грантов.

6. Развитие
материально-технической базы. Совершенствование школьной инфраструктуры.
Создание на базе школы центра самоподготовки, занятий творчеством и спортом.

Проблема:
Как обеспечить финансовую и материально-техническую базу для эффективной
реализации программы развития школы?

Реализация Программы немыслима без финансовых и
материально-технических ресурсов. Все финансовые проблемы решаются через
финансирования родителей (контракты на обучение).
За короткий срок были закуплены учебники для всех
учащихся, новые компьютеры (12 штук в 2019 году), были пополнены реактивами и
приборами на 200 000  сомов лаборатория химии и кабинет физики.

 Паспорт программы развития
частной школы «Билим-Ош»
на 2019-2024 г.г.

Настоящая программа определяет стратегию развития
  школы в условиях модернизации образования Кыргызской Республики

Наименование Программы

Программа развития
частной школы «Билим-Ош»
«Через
  партнёрство педагогов, родителей и учащихся к успеху каждого».

Назначение Программы

Программа является
  организационно-правовой основой функционирования, развития и стабилизации
  школы

Основание для разработки Программы

Программа разработана в
  соответствии с

Конституцией КР;
Конвенцией о правах ребенка;

·
  Законом  КР от 30 апреля 2003
   г. №92 "Об образовании";

Концепция о развитии системы образовании КР до 2020 года от 23
       марта 2012 №201;
Государственный образовательный стандарт его общего образования
       КР;
Закон КР о попечительском совете от 30 мая 2014 года №81;

· Уставом
   частной школы «Билим-Ош»

учетом
       социально-экономических, национально-культурных, эколого-демографических
       и других особенностей развития города.

Разработчики Программы

Администрация,  Управляющий совет школы и педагогический
  коллектив  частной школы «Билим-Ош»

Исполнители Программы

Участники образовательного процесса  частной школы
  «Билим-Ош»

Цель Программы

Обеспечение устойчивого
  развития школы в условиях модернизации образования, создание благоприятной
  образовательной среды для раскрытия способностей каждого учащегося,
  обеспечение подготовки выпускников, умеющих ориентироваться в современном
  высокотехнологичном конкурентном мире.

Задачи Программы

Предоставление возможности
       базисного обучения знаниям, физической культуре, коммуникативной
       культуре, нравственным нормам.
Обеспечение формирования у
       учащихся универсальных учебных действий, компетенций и мотивации,
       необходимых для непрерывного образования в течение всей жизни.

Сохранение и укрепление
       здоровья всех субъектов образовательного процесса.
Совершенствование
       воспитательной системы в школе,  содействие повышению роли семьи в
       воспитании детей.
Сочетание традиций школы с
       изменяющимися требованиями государства и общества  к содержанию и
       качеству образования.
Включение внеобразовательных социальных структур в
       систему образования.

Использование информационных
       технологий в управлении образовательным процессом.

Становление модели деятельности школы как образовательной организации
  конкурентоспособной в окружающем социуме, предоставляющей качественные
  образовательные услуги в соответствии с требованиями государственных
  стандартов образования и образовательными потребностями клиентских групп.
Создание внутренней структуры инновационной деятельности школы, обеспечивающей
  разработку и предоставление качественных образовательных услуг населению
  города.
Обеспечение высокой рейтинговой оценки профессиональной деятельности школы в системе образования города
  по итогам аттестации и проведения общественной экспертизы.
Совершенствование комплекса условий
  для реализации компетентностного подхода в обучении.

Направления работы

1.
  Совершенствование содержания и технологий образования
 Развитие системы
  дополнительного образования,  взаимодействия школы с организациями всей
  социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга.
2. Реализация комплексных
  проектов.
2.1.Развитие
  системы гражданского, правового и патриотического воспитания в школе
2.2.Создание
  условий для формирования культуры жизненного самоопределения, основ культуры
  человеческих взаимоотношений
2.3.Поддержка
  талантливых и мотивированных
2.4.Сохранение
  и укрепление здоровья обучающихся и работников школы. Создание системы
  индивидуального мониторинга и программ развития здоровья школьников
2.5.Развитие
  экспериментальной и инновационной деятельности
     2.6. Информатизация
  образовательного процесса
3. Создание условий развития
  образования в школе
3.1. Кадровая политика.
  Внедрение системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школе
  лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, омоложение кадров.
3.2. Научно-методическое
  сопровождение реализации программы.
3.3. Развитие внешних связей
  школы.
3.4. Развитие
  материально-технической базы. Совершенствование школьной инфраструктуры.
  Создание на базе школы центра самоподготовки, занятий творчеством и спортом.

Доминанты развития школы

Обеспечение нового качества образования
Инновационность
Конкурентоспособность

Сроки реализации
  Программы

    2019-2024 г.г.

Порядок
управления
реализацией

Управление реализацией
  программы осуществляется школьной стратегической командой и директором ОУ.
С целью достижения прозрачности
  деятельности школы усиливается роль Управляющего совета образовательного
  учреждения и общественных организаций

Этапы реализации
  Программы развития

I
  этап: 2019-2020 г.г. Реализация первоочередных мер по
  развитию образования и формирование подпрограмм и проектов, обеспечивающих
  достижение приоритетных задач развития образования
II
  этап: 2020-2022 г.г. Осуществление комплекса мер по обеспечению
  инновационных направлений развития системы образования; отработка новых
  образовательных программ и технологий; обновление механизмов управления
  финансирования образования, создание условий для привлечения дополнительных
  ресурсов в систему школьного образования
III
  этап: 2022-2024 г.г. Реализация основных направлений модернизации
  образовательных систем адаптивной школы, обобщение результатов работы.

Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий
  программы в течение 2019-2024 г.г. позволит обеспечить:
1.Повышение качества образования и воспитания, что обеспечит
  повышение уровня конкурентоспособности и мобильности выпускников школы.
2. Внедрение современных
  образовательных технологий
3. Мониторинг качества
  образования и оценка учебных достижений учащихся. (Разработка системы
  критериев и показателей качества образования и учебных достижений учащихся).
4. Охват современными технологиями 100% учащихся, применение
  инновационных форм  уроков (до 85 %).
5. Создание банка
  программно-методических ресурсных материалов и вхождение в глобальное
  информационное пространство: подбор мультимедиа-программ, приобретение
  пособий, обновление учебной литературы.
6. Систематизация, оптимизация и усовершенствование работы школьной методической служб.
7. Освоение учителями
  современных информационных технологий, по использованию персонального
  компьютера и ресурсов глобальных информационных сетей.
8. Формирование
  партнерских отношений участников образовательного процесса.
9. Привлечение специалистов различных профилей.
10. Повышение уровня
  мотивации образовательной деятельности учащихся.
11.Совершенствование
  материально-технической базы (оснащение кабинетов наглядными, дидактическими
  пособиями и др. учебными материалами).
12. Обеспечение открытости
  системы образования для её основных «заказчиков»: родителей, учащихся,
  общественности.
13. Интеграция основного и
  дополнительного образования.

Финансирование Программы

Выполнение Программы
  обеспечивается за счет различных источников финансирования: контракты за
  обучения, дополнительные привлеченные средства (спонсорские средства,
  добровольные пожертвования)

Планирование – разработка
и форма плана  действий

Контроль
качества  образования

Объекты контроля

Ожидаемый результат

1э

2э

3э

Сроки

Исполнители

Здоровье учащихся

Формирование двигательной
  активности

Повышение качества проведения
  уроков физкультуры, спортивных занятий в секциях.

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР, ВР, учителя
  физ.культуры

Организация
  спортивно-оздоровительной работы  в социуме

Разработка совместного плана
  работы  со структурными подразделениями социума по вопросам спортивно-оздоровительной
  работы, увеличение количества детей, занимающихся в спортивных секциях
  социума и школы

+

+

+

Сентябрь

Зам.дир.по ВР, учителя
  физ.культуры

Осуществление
  здоровьесберегающих и профилактических мероприятий

Систематический медосмотр; дни
  здоровья,  беседы о здоровье, здоровом образе жизни; организация спортивных
  секций в школе и вне школы.

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР, ВР, учителя
  физ.культуры, медработники

Организация рационального
  питания

Организация сбалансированного
  рационального питания.

+

+

+

В течение года

Директор, ответственный по
  питанию, медработники, зав.столовой

Предотвращение факторов,
  представляющих потенциальную угрозу для здоровья детей

Регулирование освещенности,
  воздушной среды,  использованных материалов, красок; мебели, ее размеров,
  размещение в помещениях, видеоэкранных средств (компьютеров, телевизоров);
  качества питьевой воды; температурного режима

+

+

+

В течение года

Директор, завхоз

Формирование гигиенических норм
  и правил, соблюдение  норм ТБ

Выполнение гигиенических
  требований: к расписанию уроков, к объему домашних заданий, к режиму дня
  школьника, к условиям обучения и развития. Уменьшение количества травм.

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР,ВР, учителя
  физ.культуры, медработники

Организация профилактической
  работы по сохранению и укреплению психического здоровья

Создание в каждом классе, в
  целом по школе здорового морально-педагог-психологического климата; проведение
  индивидуальных, групповых консультаций, тренингов по снятию тревожности,
  напряженности, депрессий, страхов

+

+

+

В течение года

Педагог, педагог-психолог

Лекторий для родителей и
  учащихся по вопросам здорового образа жизни

По плану ВР,  рост
  родительской компетентности по вопроса здорового образа жизни

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по ВР

Профилактический осмотр
  работников ОУ

Профилактика и лечение
  заболеваний

+

+

+

март

Директор

Организация работы
  логопедической, педагог-психологической служб

Выполнение программы
  «Образование и здоровье»

+

+

+

 В течение года

Педагог-педагог-психолог,
  логопед

Создание и оформление кабинета
  педагог-психологической разгрузки

Снятие педагог-психологической
  перегрузки

+

В течение года

Директор, педагог- педагог-психолог

Семья и социум
  (открытость школы как образовательной системы)

Проведение:
День открытых дверей- 2 р/год;
Родительские собрания по
  вопросам обучения и воспитания – 4 р/год;

Повышение педагогической
  грамотности родителей

+

+

+

В течение года

Директор, зам.дир.по УВР, ВР

Работа родительской школы
  «Ата-энелер мектеби»
  Тренинг взаимодействия родителей с детьми. (по плану ВР)

Повышение педагогической
  грамотности родителей, улучшение детско-родительских отношений

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по ВР, педагог-психолог

Реализация доп.
  общеобразовательных программ
по следующим направлениям:
  художественно – эстетическое;
физкультурно-спортивное;
военно-патриотическое;
социально – педагогическое;

Создания ситуаций выбора
  успеха,  индивидуальной
и коллективной рефлексии
 в воспитательном процессе

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР, ВР

Взаимодействие  педагогов
  и обучающихся

Диагностика взаимоотношений:
«Учитель-ученик»,
«Учитель-учитель»
Анкета для учащихся «Умеете ли
  вы учиться?» и учителей «Умеют ли учиться ваши ученики?»
Анкетирование «Школа глазами
  учителей и учеников»

Создание психологически
  комфортной образовательной среды

+

+

2 р/год

Зам.дир.по ВР, соцпедагог

Активизация деятельности
  ученического самоуправления

Совершенствование структуры
  органов ученического самоуправления

+

+

+

Сентябрь-март

Зам.дир.по ВР, президент школы

Организация наставничества

Оказание методической помощи

+

+

+

В течение года

Наставники

Педагогическая система
  формирования ключевых компетенций

Разработка
  программно-методического обеспечения УВП

Рабочие программы на основе
  компетентностной интерпретации содержания образования

+

+

+

Сентябрь

Зам.дир.по УВР,ВР

Подбор программно-методического
  сопровождения

Использование
  инновационных  форм, методов, технологий, наглядных пособий в
  образовательном процессе

+

+

+

Май, август

Зам.дир по УВР

Выполнение Закона КР «Об
  образовании»  в части обеспечения его качества

Систематическое подведение
  итогов работы по контролю за качеством формирования  универсальных
  учебных действий

+

+

+

постоянно

Зам.дир.по УВР

Комплексное диагностирование
  учащихся 1-11 классов

Объективные данные об
  особенностях каждого компонента развития ученика, его познавательного стиля;
  рекомендации по индивидуализации обучения, воспитания и развития обучающегося

+

+

+

1р/год

Зам.дир.по УВР, соцпедагог

Проведение комплекса мер,
  направленных на качественную подготовку и сдачу ИГА выпускниками 11 классов

Успешная сдача ИГА

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР

Внедрение информационных
  технологий в образовательный процесс.

Использование возможностей сети
  Интернет в обучении различным учебным дисциплинами; введение электронного
  дневника в 1-11 классах, введение электронного портфолио учителя, классного
  руководителя; введение дистанционных форм обучения; совершенствование

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР,ВР, учителя,
  системный администратор

Создание групп раннего развития
  дошкольников

Апробация и внедрение 480
  часовая программы «Наристе»

+

+

+

В течение года

Директор, зам.дир.по УВР

Мониторинг качества обучения и
  воспитания

Систематическое заполнение
  электронной  базы данных

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР,системный
  администратор

Организация и проведение
  конкурсов, выставок, коллективных творческих дел, интеллектуальных игр,
  олимпиад,  праздников, вечеров, соревнований (по плану воспитательной работы)

Создания ситуаций выбора
  успеха,  индивидуальной
и коллективной рефлексии
 в воспитательном процессе

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР, ВР

Подготовка педагогов к
  участию в инновационной деятельности

Участие педагогов школы в
  профессиональных конкурсах,  в семинарах

Представление опыта работы

+

+

+

В течение года

Зам. дир. по УВР

Подготовка педагогов к участию
  в инновационной деятельности

Готовность педагогов к
  инновационным преобразованиям

+

+

+

В течение года

Директор, зам. дир. по УВР, соцпедагог

Проведение семинаров,
  тренингов  для обучения и консультирования учителей по вопросам компетентного
  обучения

Повышение профессиональной
  компетентности

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР, ВР, соцпедагог

Работа педагогов по
  методической теме школы

Совершенствование
  педмастерства, обобщение опыта работы

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР, ВР, творческие
  группы

Формирование база данных о
  педагогическом опыте учителей

База данных, публикации
  статей педагогов

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР,ВР

Обеспечение педагогов
  программными, учебно – наглядными пособиями, пополнение базы мультимедийных
  продуктов

Пополнение материально –
  технической базы кабинетов

+

+

+

В течение года

Директор

Формирование индивидуальных
  портфолио педагогов

Создание методической базы
  данных

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР, педагоги

Работа в информационном пространстве

Увеличение количества
  педагогов, работающих в информационном пространстве. Разработка программ для
  консультирования и обучения учащихся

+

+

+

В течение года

Директор, зам.дир.по УВР,
  учителя

Подготовка учащихся к
  предметные олимпиадам  (школьный, городской и региональный уровень).
  Использование Интернет ресурсов для подготовки участников олимпиад

Углубление знаний по предметам;
  реализация индивидуальных образовательных потребностей. Повышение качества
  выполнения олимпиадных работ

+

+

+

В течение года

Зам.дир.по УВР

Совершенствование
  материально- финансовой базы

Оснащенность УВП

Обеспечение укомплектованности
  библиотечно-информационного фонда печатными и электронными изданиями

+

+

+

В течение года

Директор, библиотекарь, завхоз

Привлечение попечительского
  совета школы

Работа комиссии созданного
  попечительским советом и её прозрачность, открытость и доступность

+

+

+

В течении года

Директор, зам.дир-ра,
  профсоюзная организация, рабочие группы, родительская общественность

1.
Совершенствование содержания и технологий образования

Направ-ления

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

Обеспечение реализации образовательной программы, создание
  индивидуальной образовательной траектории для каждого учащегося

Внедрение в
  учебно-воспитательный процесс современных педагогических технологий

Технология использования игровых методов
Информационно-коммуникационные
       технологии
Технология проблемного
       обучения
Технология коммуникативного
       обучения
Технология активных и
       интерактивных методов обучения

2019 – 2024

заместители директора по учебно-воспитательной и
  воспитательной работе

2.
Реализация комплексных проектов.

Направ-ления

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

Развитие системы гражданского, правового и
  патриотического воспитания в школе

1. Провести семинар на тему
  «Концепция воспитания школьников и молодёжи», «Концепция развития системы
  образования в КР до 2020 года»

2019 г.

зам.директора по ВР

2. Провести научно-практическую
  конференцию классных руководителей «Воспитание гражданина, патриота: опыт и
  проблемы»

2020 год

зам.директора по ВР

3. Сформировать пакет
  методических материалов по проблеме духовно-нравственного воспитания

2020 год

зам.директора по ВР

4. Проводить школьные
  конференции по темам

Ежегодно

зам.директора по УР

5. Формировать
  гражданско-патриотическую позицию учащихся через систему традиционных дел

весь период

зам.директора по ВР
  кл.руководители

Создание условий для формирования культуры
  жизненного самоопределения, основ культуры человеческих взаимоотношений

1. Разработка методических
  рекомендаций по проведению духовно-нравственных уроков.

2019-2020

зам. директора по
  ВР

2. Проведение циклов нравственно-эстетических уроков с
  целью формирования духовно-нравственной культуры учащихся

Ежегодно

зам. директора по
  ВР, соц. педагог, рук. ШМО учителей нач.кл.

3. Формирование
  духовно-нравственных качеств через посещение краеведческую музей города

весь период

зам. директора по
  ВР, соц. педагог, кл.руководители

4. Формирование пакета
  материалов по изучению уровня воспитанности учащихся

Ежегодно

зам.директора по ВР

5. Регулярное проведение
  классных часов духовно-нравственной направленности

Ежегодно

зам.дир. по ВР

6. Разработка положение «Об
  организации ученического самоуправления  в школе»

весь период

классные
  руководители

7. Проведение
  семинара-практикума по работе с классными органами ученического
  самоуправления

2020 год

зам.дир. по ВР

8. Совершенствование
  коллективно-организаторской деятельности ученического актива через
  традиционные дела:
- выборы президента школы,
- конкурсы «А ну-ка, парни!», «Ученик
  года», «Лучший мэр класса»
- День дублера
- Новогодний бал
- Международный Женский День
- праздник «Нооруз»
«Выездная школа» и др.

Ежегодно

зам.дир. по ВР

Поддержка талантливых и мотивирован-ных детей

1. Организация и проведение ежегодных предметных олимпиад
  во 4-11 классах

Ежегодно

зам.дир. по УВР,
  рук. ШОР

2. Участие в творческих конкурсах

Ежегодно

зам.дир. по ВР,
  рук. ШМО

3. Проведение конкурсов
  творческих работ в рамках предметных недель

Ежегодно

зам.дир. по ВР

4. Проведение конкурса среди учащихся «Мы ищем, таланты»

2019 год

зам.дир. по ВР

Информатизация
  образовательного процесса

Информационно-техническое обеспечение
  учебно-воспитательного процесса:
1. Инвентаризация  компьютеров  и оргтехники.
2. Диагностика бесперебойной работы точек доступа
  Интернет.
3. Инвентаризация  информационного   банка данных по
  предметам.
4.Дальнейшее  оснащение  процесса цифровой техникой:
·      Приобретение
  web- видеокамер
·
  Обеспечение
  доступа  в Интернет рабочих мест  в  кабинетах, кабинет завуча, библиотека,
  кабинетов для начальной школы.
·
  Настройка
  единой локальной сети в ОУ;
·      Проектирование и монтаж
  локальной вычислительной сети с выделенным сервером.
5.Создание  новых  рабочих  мест, оборудованных
  интерактивным оборудованием   для педагогов и учащихся.
6.Обеспечение  бесперебойной  работы точек доступа
  Интернет.

В течение
срока
реализации
Программы

Учитель информатики,  зам. директора по АХЧ

Повышение компетентности учителей и учащихся в области современных
  ИКТ 1.Исследование запросов работников школы: анкетирование педагогов и
  учащихся в области ИКТ – компетенции, анализ результатов.
2. Обобщение результатов анкетирования на совещании
  педагогического коллектива. Выявление  проблем.
3. Планирование  переподготовки  педагогических работников
  по ИКТ
4. Планирование работы творческой группы  по  теме
  «Использование  компьютерных         технологий  в образовательном процессе».
  Создание  организационной  системы
методической  поддержки  педагогов  в области ИКТ-
  компетенции.
5.Организация  прохождения  курсов повышения
  квалификации  в  области ИКТ:

Дистанционные курсы

6.Организация участия школьников   в  школьных,
  городских,  региональных  предметных  и творческих  конкурсах,  проектах,
  конференциях,  олимпиадах   с  применением ИКТ.
7. Планирование  кружков, факультативов, внеклассных
  мероприятий  с применением ИКТ.

В течение
срока
реализации
Программы

заместитель
директора по ВР,
руководители ШМО, учителя информатики

Создание условий взаимодействия семьи и школы через
  единое информационное пространство
1. Создание школьной базы данных и организация доступа к
  ней всех участников образовательного процесса.
 2. Создание информационного банка «Из опыта работы по
  новым информационным технологиям»

2020-2022

зам. директора по ВР

Аналитическая деятельность
Мониторинг эффективности использования ИКТ технологий
  педагогами в образовательном процессе
Мониторинг эффективности использования ИКТ технологий
  педагогами во внеклассной
работе
Мониторинг эффективности использования Интернет-ресурсов в
  УВП
Мониторинг сформированности ИКТ- компетенции всех
  участников образовательного
Процесса

Ежегодно

зам. директора школы по ВР

Сохранение и
  укрепление здоровья субъектов образовательного процесса

1. Освоение и внедрение в практику школьного обучения здоровьесберегающих
  технологий.

- внедрение  в УВ процесс
  начальной школы утренней гимнастики; физкультминуток на уроках, гимнастики
  для глаз и активных (музыкально-танцевальных) перемен для учащихся  всех
  классах.

2020 г.

руководитель ШМО
  учителей физ. культуры

-внедрение в УВ процесс
  здоровьесберегающих технологий и методик с целью преодоления отрицательных
  факторов воздействия на организм и формирования положительных эмоций.

2020 -2022 г.

Учителя-предметники

-контроль за соблюдением правил
  работы в компьютерных классах

2020 -2023 г.

Учитель информатики

-продолжать работу по оснащению
  медицинского кабинета школы для проведения основных мероприятий по
  диспансеризации, проведения медицинских процедур и оказания первой
  медицинской помощи; Обеспечить мед.кабинет оборудованием и инструментами в
  соответствии с требованиями СЭС

В течение
срока
реализации
Программы

директор школы

-укрепление
  материально-технической базы школы, совершенствование содержания
  оздоровительной работы.

2019-2023 г.

директор школы,
  зам. дир. по АХР

 4. Организация школьного
  питания.

-реализация  витаминизации
  рационов питания, применение йодированной соли.

2020 г.

зав. Столовой

-осуществление ежедневного
  производственного контроля качества и безопасности используемого сырья и
  вырабатываемой продукции, соблюдением санитарных правил и требований
  нормативной и технологической документации на основе  производственного
  контроля.

В течение
срока
реализации
Программы

Замдир.поУВР,
  медсестра

5. . Физическая культура и
  спорт.

-организация работы по
  внедрению современных технологий в содержание образовательного процесса по
  физическому воспитанию детей.

2020 -2023 г.

руководитель ШМО
  учителей физ. Культуры

-организация спортивных клубов
  с целью вовлечения детей и подростков, особенно «группы риска» к активному
  участию во внеклассной работе школы.

2020-2023 г.

руководитель ШМО
  учителей физ. Культуры

-оснащение школы спортивным
  оборудованием.

В течение
срока
реализации
Программы

директор школы

-организация целевых занятий
  (групповых и индивидуальных) по физической культуре с детьми, имеющими
  медицинские ограничения.

2020 -2023 г.

руководитель ШМО учителей физ. культ.

3.
Создание условий развития образования в школе

Повышение
  профессионального мастерства учителей-предметников и классных руководителей

1. Разработка рекомендации по
  организации совместной деятельности классных руководителей, социального
  педагога, библиотекарей.

2020 г.

зам.директора по ВР

2. Разработка программы
  обучения классных руководителей новым воспитательным технологиям.

2020 г.

зам.директора по ВР

3. Регулярное проведение
  профессиональных конкурсов,
- «Учитель года»,
- «Самый лучший класс»

весь период

зам.директора по ВР

4.
  Разработка методических рекомендации по созданию воспитательных систем,
  отвечающих требованиям Концепции воспитания детей.

2020 г.

зам.директора по ВР

5.
  Изучение степень развития сотрудничества классного руководителя с классом:
-
  уровень взаимного доверия,
-
  степень включенности классного руководителя в дела класса,
-
  взаимодействие актива и классного руководителя,
-
  степень включенности родителей учащихся в дела класса.

В течение
срока
реализации
Программы

заместители директора по УВР, психолог

6.
  Обеспечение различных форм обучения учителей (очной, заочной, дистанционной)

Постоянно

заместители директора по УВР

7.
  Самообразование учителей

Постоянно

рук. ШМО

Развитие мате-риально-техничес-кой базы

-
  Приобретение недостающего оборудования для кабинетов физики, химии, биологии,
  трудового обучения;
-
  Приобретение достаточного количества интерактивных комплексов для
  учебно-воспитательного процесса;
-
  Обеспечения всех учащихся школы необходимыми учебными пособиями,
-
  Обеспечение необходимым учебным оборудованием, материалами и техническими
  средствами.
-
  Привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств для развития
  материально-технической базы школы.

2020-2024

директор школы

Мониторинг реализации плана
 развития частной школы «Билим-Ош»

Порядок
мониторинга:

1. Реализация
индивидуальных способностей и возможностей детей.
2.
Социализация детей в ходе образовательного и воспитательного процесса.
3.
Удовлетворенность образовательных запросов детей и их родителей.
4.
Образовательные достижения учащихся.
5. Изменение
подходов к технологиям обучения и повышению педагогического мастерства.
6. Контроль
качества образования

 Мониторинг первого параметра (реализация индивидуальных
способностей и возможностей детей) проводится  педагогами-психологами по
следующим направлениям:
–
диагностика уровня развития основных познавательных процессов и его
соответствие возрасту и учебным задачам;
– диагностика
состояний в учебной деятельности (работоспособность, утомляемость, интерес);

Второй параметр мониторинга (социализация детей в ходе
образовательного и воспитательного процесса) и  третий параметр
(удовлетворенность образовательных запросов детей и их родителей)
являются одними из приоритетных проблем системы образования. Они включают в
себя исследование уровней освоения и усвоения учащимися социальных норм и
ценностей, способность школы к формированию самореализующейся личности с
навыками адаптации к новым механизмам развития образования  и постоянно меняющейся
социально-экономической обстановке в стране.

Мониторинг третьего параметра (удовлетворенность образовательных
запросов детей и родителей) проводится по следующим направлениям:
–
диагностика  изучения удовлетворенности родителей  работой образовательного
учреждения.

Мониторинг четвертого параметра (образовательные достижения
учащихся) проводится  по следующим направлениям:
Соответствие
содержания образования государственному стандарту:

Процент обеспеченности учебного
     плана рабочими учебными программами, соответствующими государственному
     стандарту:

-
начального общего образования;
-
основного общего образования;
-
среднего (полного) общего образования;

Процент охвата учащихся 9-ых
     классов предпрофильной подготовкой .
Процент охвата учащихся
     10-11-ых классов профильным обучением (с указанием конкретных профилей).
Процент выпускников,
     продолжающих обучение по выбранному в школе профилю.
Процент охвата учащихся
     системой дополнительного образования (в школе, системе учреждений
     дополнительного образования).
Процент выпускников 9-ых
     классов, успешно завершающих  основное общее образование.
Процент выпускников 11-х
     классов успешно завершивших среднее (полное) общее образование.

Эффективность
использования педагогических технологий (по результатам деятельности школы):
·
процент успеваемости учащихся по школе, ступеням обучения,
параллелям, классам, по предметам и учителям;
·
соответствие уровня обученности учащихся уровню обучаемости;
·
результативность участия учащихся в олимпиадах, творческих
конкурсах;

 Мониторинг пятого параметра (изменение подходов к
технологиям обучения и повышению педагогического мастерства) проводится по
следующим направлениям:
1. Эффективность
внедрения новых образовательных технологий и принципов организации учебного
процесса:

Процент педагогов,
     использующих:

-
традиционные технологии обучения;
-
новые педагогические технологии;
информационно-коммуникационные технологии (без преподавания
информатики);
2. Внедрение педагогического опыта в практику работы учителей;
3. Изменение качества преподавания учителей.
    4.
Развитие инновационного потенциала школы за счет участия в конкурсах, грантах,
инновационных программах и проектах.

 Мониторинг шестого параметра (контроль качества образования)
проводится по следующим направлениям:
- здоровье учащихся;
- базовые умения (до поступления
в школу);
- семья и социум;
- взаимодействие  педагогов и
обучающихся;
- формирование ключевых компетенций;
- методическая работа;
- материально-финансовая база.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План разв. Билим-Ош.docx

alt: УТВЕРЖДЕНА

alt: Содержание 1. Введение 2

alt: Миссия школы Создание в частной школе «Билим-Ош» единого воспитательного пространства, главной целью которого является личность каждого ребёнка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового сознания,…

alt: Конкурентные преимущества школы

alt: Динамика качества знаний по предметам

alt: Категория Районный этап

alt: Выпускники педагогических ВУЗов

alt: Праздник мам» - начальные классы;

alt: Сформировать у учащихся стремление к самопознанию и самооценке собственной жизни и деятельности, показать им пути, способы, средства для оптимального достижения жизненных целей должна помочь совместная…

alt: Развитие материально-технической базы

alt: Этапы реализации Программы развития

alt: Организация наставничестваОказание методической помощи +++В течение годаНаставники

alt: Работа в информационном пространстве

title: План развития Частной школы "Билим-Ош"