extracted_text:
«Решение упражнений по теме «Сокращение дробей»».
Цели урока: закрепить знания учащихся о сокращении дробей и применение
этих знаний для решения упражнений на сокращение дробей; совершенствовать
умение учащихся выполнять сокращение дробей в комплексе с другими, изученными
ранее преобразованиями дробей.
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
II.
Актуализация знаний уч-ся. Проверка
и опрос домашнего задания.
 Устный
счет
1) Найдите
НОД чисел: а) 3 и 9;     б) 9 и 12;     в) 4 и 6.
2) Сократите
дроби: ; ; ; .
3) Выделите
целую и дробную часть из неправильной дроби: ; ; .
4) Запишите
десятичную дробь в виде обыкновенной дроби: 0,1; 0,001; 0,23.
III. Решение упражнений из §8.
1.
Упражнение  № 224.
2.
Упражнение  № 225 (3, 6, 9).
3.
Упражнение № 227.
4.
Упражнение № 234.
IV. Самостоятельная работа.
Вариант – 1
№ 1
Закончите
предложение и запишите его: «Чтобы сократить дробь, нужно разделить __________________________________________________________».
№ 2
Сократите дроби:

№ 3
Напишите 2
несократимые дроби.
№ 4
Представьте в виде обыкновенной несократимой дроби: 0,25;
0,324
№ 5
Какую часть минуты
составляют 20 секунд, 33 секунды. Ответ запишите в виде несократимой
обыкновенной дроби.
Вариант – 2
№ 1
Закончите
предложение и запишите его: «Чтобы сократить дробь, нужно разделить _________________________________________________________».
№ 2
Сократите дроби:

№ 3
Напишите 2
несократимые дроби.
№ 4
Представьте в виде обыкновенной несократимой дроби: 0,34;
0,268.
№ 5
Какую часть часа
составляют 45 минут, 55 минут. Ответ запишите в виде несократимой обыкновенной
дроби.

V. Итоги
урока. Домашнее задание. § 8. № 222.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 26.docx

alt: Решение упражнений по теме «Сокращение дробей» »

title: Конспект урока по математике 6 класс "Решение задач по теме: Сокращение дробей".


extracted_text:
Урок
русского языка во 2 классе УМК «Перспектива»
Учитель:
Савоник О.В.

Тема урока: Слова, близкие по значению?
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель:
Дать понятие синонимов; научить умению находить синонимы в тексте,
использовать в речи;
Задачи:
• Сформировать умение называть признаки синонимов;
• наблюдать за использованием синонимов;
• расширить словарный запас обучающихся.
Личностные: осознание алгоритма учебного
действия;
Регулятивные: умение принимать и сохранять
учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с
поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать
и оценивать свои действия, высказывать своё предположение.
Познавательные: освоение умения находить
синонимы в тексте;
Коммуникативные: формировать умение
сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать
на себя ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за
действиями партнёра.
Оборудование: ноутбук, учебник «Русский
язык» Л.Ф. Климанова «УМК Перспектива» для 2 класса, карточки для
самостоятельной работы

Ход
урока:
1. Организационный этап.
             Мотивирование на учебную деятельность
- Я улыбнусь вам, а вы мне, я помогу вам, а вы поможете мне?
Пожелаю вам удачи-
За работу, в добрый час.

Я предлагаю вам отправиться в удивительный мир русского языка.
Поэтому приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать,
видеть и запомнить.
- Откройте тетради, вспомните правила посадки на письме
- Перед работой разогреем пальчики

   Пальчиковая разминка
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Будет все у нас в прядке,
Если делаешь зарядку.

- Запиши: число и классная работа

- С какой целью нам нужно изучать русский язык? (Чтобы стать
грамотными людьми)
- как я вижу, ты хочешь стать знатоком русского языка, его
исследователем.
- А что значит исследовать? (Верно, это значит наблюдать,
сравнивать, обобщать, выполнять различные задания, делать выводы).

2. Актуализация знаний учащихся.

                Минутка чистописания: на
доске запись С с    ос си   осина
- Уважаемый, исследователь, для разминки вам задание! Посмотри на
доску, что  видишь? (буквы и соединения)
Исследуй вначале буквы, записанные на доске.
- Произнеси звуки, которые обозначает буква С
- Что о них можешь рассказать?
- Теперь исследуй соединения. Какие это соединения?
- Напиши красиво по образцу.

                 Словарная работа.
Арбуз, берёза, горох, капуста, колокольчик, морковь, огурец,
яблоня.
- Что общего в словах? (значение: растения). Назови слова с
безударной (а), с безударной (о), с безударной (е). Эти слова однозначные или
многозначные? Найди многозначное слово. (колокольчик)

Прочитайте отрывок из стихотворения:
Суслик выскочил из норки
И спросил у рыжей Норки:
- Где вы были?
- У Лисички!
- Что вы ели там?
- Лисички!

- найди слова, одинаковые по звучанию. Как они называются? (омонимы)

3. Целеполагание.
Постановка проблемы

Сценка « Почему поссорились пёс Шарик и
кот Матроскин»
Автор: Однажды кот
Матроскин, желая похвалить Шарика за то, что он научил Галчонка разговаривать,
сказал ему:
Кот
Матроскин:  - Какой же ты толковый, Шарик!
Автор:
-Пёс стал спорить.
Пёс
Шарик: - Нет, я не толковый, я умный!
Автор:
-Матроскин, не уступает.
Кот
Матроскин:  - А я говорю ты толковый, Шарик!
Автор:
-А пёс в ответ
Пёс
Шарик: - Да нет же говорю,  я умный!
Автор:
так и ругались до тех пор, пока не прилетел Галчонок и не помирил их.
 -
Как он это сделал?
А
как бы ты им объяснила, что для их ссоры нет причины? (слова «умный» и
«толковый» похожи по смыслу)
- А как называются эти слова? (?)
- Значит, с какими словами мы сегодня познакомимся? (со словами
с близким значением)
- Это будет тема урока.

5. Поиск путей решения проблемы
           Работа с учебником
Откройте учебник стр 26. Найдите название темы нашего урока -
Тема нашего урока «Близкие по значению слова (синонимы)».
Они же являются главным предметом нашего исследования.
- Ребята, чему мы должны научиться на уроке?
·
Узнаем, что такое синонимы.
·
Будем их сравнивать, подбирать.
·
Будем учиться использовать их в речи.
- Уважаемые юные исследователи! Давайте больше узнаем о синонимах.
В этом нам поможет учебник
Выполним упражнение 35 на с.26
- Сделаем вывод, что же называется синонимами? (Ответы
детей)
- Какие два момента вы должны уяснить?
Первое: синонимы – это слова, которые произносятся по - разному.
Второе: синонимы слова одинаковые или очень близкие по смыслу
Вывод на с 27
- Я, готовясь к уроку, тоже провела исследование. Слово «синоним»
пришло к нам из греческого языка и обозначает «одноименный».
         6. Физминутка.
- Засиделись не на шутку, проведем физкультминутку. Встали все.

   Фронтальная работа
- А для чего нужны синонимы? Исследуем эту проблему. Я
вам предлагаю прочитать два текста. О чём они? Что о ней сказано в первом
тексте? А что во втором? Прочитайте текст, который вам понравился больше?
Почему?
1. Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Зябнет на солнышке,
Зябнет в жару.

2. Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мёрзнет в жару.

-Какими словами синонимами заменили слово зябнет?
- Запишите эти слова в тетрадь. Проверка
- Близкие ли эти слова по значению? Что они обозначают?

7. Первичное закрепление
-Давайте сделаем вывод, для чего нужны синонимы? (Ответы детей. Вывод:
синонимы используют в речи, чтобы избежать повторов одних и тех же слов в
предложении и в рядом стоящих предложениях (зябнет, стынет, мерзнет).)
(Обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной и
выразительной. Они помогают избежать ненужных повторов слов.)

- Итак, что же такое слова-синонимы? Обратимся ещё раз к правилу.
- Какую роль играют синонимы в речи? ( Помогают
выразить свою мысль более выразительно, красиво, обогащают наш язык)
  Знакомство со словарем синонимов демонстрация словаря.
     Игра «Объясни словечко»
Попробуйте подобрать синонимы, которыми можно объяснить значение
слов
Мокрый – сырой
Луна – месяц
Лгать – обманывать
Зелёный – изумрудный?
- Что надо делать, если вы не знаете синоним? (обратиться в словарь)

С помощью словаря запишите синоним к слову: зелёный

  8.  Самостоятельная работа с самопроверкой
           Игра «Найди пару»
На столе карточки со словами: воин, крепкий, оборонять, смелый,
солдат, прочный, защищать, храбрый.

9 . Домашнее задание:
- Исследование, какой темы мы вели сегодня на уроке? Так
расскажите дома маме, с какими словами познакомились. с. 27 Упр. 37
10. Рефлексия.
- Вы сегодня все хорошо поработали! Были замечательными
исследователями!
- Удовлетворена ли ты своей работой? Подними нужный карандаш
11. Оценивание.
12. Итог урока.
Сегодня мы с вами ещё раз убедились, как богат и разнообразен
русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы пользовались этим богатством в своей
речи. Спасибо за урок

зеленый — прилагательное, имеет следующие
синонимы:
1.     ранний
2.     юный
3.     травяной
4.     малахитовый
5.     изумрудный
6.     незрелый
7.     молодой
8.     неопытный
9.     недозрелый
10. недозревший
11. неискушенный
12. неподготовленный
13. неспелый
14. неоперившийся
15. необученный
16. начинающий
17. малоопытный
18. безусый
19. желторотый
20. бледный

воин              крепкий оборонять    смелый, солдат
прочный, защищать    храбрый.

file_name: Урок Синонимы.docx

alt: Урок русского языка во 2 классе

alt: Будем их сравнивать, подбирать

alt: зеленый — прилагательное, имеет следующие синонимы: 1. ранний 2. юный 3. травяной 4. малахитовый 5. изумрудный 6. незрелый 7. молодой 8. неопытный 9. недозрелый 10.…

intro: урок изучения нового материала

title: урок русского языка во 2 классе  УМК "Перспектива"


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по УР
ГККП «Текелийский
 профессиональный колледж»
_______________М.Ерманова

Поурочный план № 9
Предмет:  Русская литература
Дата
Группа:  ЭД-32

Тема урока:  Лирика М.Ю.Лермонтова
Эпиграф: «Поэзия  Лермонтова  –
поэзия  глубокой  мысли,  гражданского долга  и
жажды  жизни. Его стихи согреты чувством великой любви к народу».
                                                                                Н. И.
Громов
Цели урока:
Образовательная: познакомить  обучающихся  с
основными  темами  и  мотивами  в лирике М. Ю. Лермонтова;                                                                                развивающая:
содействовать обогащению словарного запаса обучающихся, развитию критического
мышления, коммуникативных навыков;
 воспитательная:
привить
любовь к поэзии Лермонтова; создание благоприятной атмосферы поддержки и
заинтересованности, уважения и сотрудничества
                           Тип
урока: комбинированный урок
Методы обучения:  словесный
(объяснение,лекция)
Средства
обучения:  интерактивная доска, учебник,
аудиозапись

Ход урока:

I.Организационный момент
1.Приветствие.
2.Подготовка
к уроку
II.Опрос домашнего задания
  Пересказ биографии Лермонтова
III. Изложение нового материала
 Вступительное
слово преподавателя.
«Поэзия
Лермонтова  –  поэзия  глубокой  мысли,  гражданского
долга  и  жажды  жизни. Его стихи согреты чувством великой любви
к народу». (Н. И. Громов).
Ю.
В. Лебедев, М. Б. Кузнецова [8] выделяют основные темы и мотивы в лирике М. Ю.
Лермонтова.
Основные мотивы в
лирике Лермонтова:
1. Свобода в самых разных ее проявлениях, мятежные страсти.
2. Борьба и протест. Символ борьбы – парус.
3. Неволя и узничество.
4. Бездействие «потерянного» поколения.
5. Одиночество, странничество, изгнанничество.
6. Земля и небо.
7. Скрытое лицо (маска).
Основные темы в лирике Лермонтова:
1. Тема Родины.
2. Тема поэта и поэзии.
3. Тема природы.
4. Тема любви.
       5. Тема Наполеона.                                                                                Главная тема – человеческая личность в процессе ее развития.                                               Тема Родины в лирике Лермонтова.                                                                                Поэт много размышлял о судьбе России, о ее
истории и современности. В прошлом своей Родины Лермонтов находил ответы на
многие вопросы современности. Он любил Родину высокой любовью, он хотел счастья
своей стране и народу. Он ненавидел тех, кто держал родную страну в «цепях
рабства». «Жалоба турка», «Два великана», «Поле Бородина», «Бородино» –
блестящие стихи. IV.Закрепление                                                                                «Бородино» (чтение
стихотворения). Назовите героев лермонтовского «Бородино». Какие чувства
владеют ими и почему они одерживают победу? (Причина героизма русских
солдат в самоотверженной любви к родине, рождающей беззаветную смелость. Мы
чувствуем восторг Лермонтова, его преклонение перед доблестью предков,
совершивших невозможное. «Бородино» – могучая песня любви и преданности.)
«Родина» (чтение стихотворения).
Беседа по вопросам:
1) Почему Лермонтов называет свою любовь к родине «странной»?
2) Какие картины русской природы возникают в стихотворении?
3) Чем вызвано чувство грусти, которым окрашено изображение
русских просторов?
4) Какие стороны народной жизни привлекают внимание
поэта?
5) Что  можно  сказать  об  авторе
после  знакомства  со  стихотворением? (Лермонтов
противопоставляет свой патриотизм «патриотизму официальному, казенному». Поэт
связывает надежды на будущее с народной Россией, родной природой, с русским
народом, «горестями и радостями его жизни». Свою любовь к России он называет
«странной». А вот «страну господ» – самодержавно-крепостническую Россию
Лермонтов ненавидит.)
V. Подведение итогов урока (выставление
оценок)
 VI. Домашнее задание

Читать стр.80-86,выучить отрывок наизусть «Родина»

 Преподаватель:
---------------------------- Аскарова А.Е.

file_name: урок 9 Лирика М.Ю.Лермонтова.docx

alt: УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по УР

alt: Тема Родины. 2. Тема поэта и поэзии

title: Конспект занятия по русской литературе на тему "Герой нашего времени"


extracted_text:
ПРИНЯТО:
УТВЕРЖДЕНО:
Педагогическим
советом
Заведующей МБДОУ
от
30.08.21г
        детского сада «Золотой ключик»

Протокол
№ 1от 30.08.21
г.                                                                                Примак
Т.Н. ______
Председатель
ПС________                                                                                Приказ
№ ___ от 30.08.21г.

ГОДОВОЙ ПЛАН НА
2021- 2022 УЧЕБНЫЙ
ГОД
МДОУ ЦРР детский
сад № 7 «Алёнушка»
Филиал детский сад
№ 3 «Золотой ключик»

 РАЗДЕЛЫ ГОДОВОГО ПЛАНА.
1.Информационно-аналитическая справка по
итогам 2020-2021 учебного года.
1.1 Обеспечение здоровья дошкольников.
1.2.Программа, реализуемая ДОУ.
1.3.Кадровое обеспечение.
1.4.Анализ работы за 2020-2021г.
1.5.Сравнительный анализ образовательного
процесса 2020-2021г.
1.6.Взаимодействие с семьёй.

2.Цели и задачи работы ДОУ на 2021-2022
учебный год.
2.1.Расстановка педагогов по группам и
методическое обеспечение на 20221-2022 учебный год.
2.2.Организация работы в ДОУ узких
специалистов.
3.Нормативно-правовое обеспечение
деятельности ДОУ.
3.1.Информационно-аналитическая
деятельность ДОУ.
4.Организационно-методическая работа ДОУ
4.1. Организационно- педагогическая работа

Годовой  план МДОУ детского сада
«Золотой ключик» составлен в соответствии с
-Федеральным
законом  «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 года
 № 273-ФЗ)
 - Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ
Министерством образования и    науки РФ от 17 октября 3013 г. №1155)
-Санитарно-эпидемиологическими
требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПиН
2.4.1. 3049-13).
-Примерной
общеобразовательной  программой  «От рождения до школы» под
редакцией   Н.Е. Вераксы,  Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой.

2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ДОУ НА 2021– 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД.
 На
основании выводов и результатов  анализа деятельности учреждения за
прошлый год определены цели и задачи учреждения на 2021 – 2022  учебный
год:
 ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Обеспечение эффективного
взаимодействия всех участников образовательного процесса – педагогов,
родителей, детей  для разностороннего развития личности дошкольника,
сохранения и укрепления его физического и эмоционального здоровья.
 ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ  РАБОТЫ:
1.Охрана жизни и здоровья детей
2.Создать условия в ДОУ в соответствии с
ФГОС дошкольного образования, с планом мероприятий ДОУ, с целью обеспечения
равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного
образования.
 3.Осуществлять работу по развитию
творческих способностей  посредством использования интеллектуальных                             игр
совместной деятельности воспитателя с детьми.
 4.Продолжать  работу, направленную
на развитие познавательно-исследовательской  деятельности с детьми        дошкольного
возраста, за объектами и явлениями природы, в зоне экологической тропы.
 5.Формировать основы финансовой
грамотности дошкольников  посредством разнообразных видов детской           деятельности.
 6. Осуществлять взаимосвязь между
педагогами и родителями дошкольников, через использование нетрадиционных форм.

II. РАССТАНОВКА ПЕДАГОГОВ ПО ГРУППАМ
И
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ НА 2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Таблица 1.

Возрастная
  группа

Ф.И.О. педагогов

Квалификационная
категория

  Помощники

  воспитателей

2 группа раннего
  возраста
(от 1,5 до 3лет)

Шубина Л.Ю.
Кабакова М.В.

Первая категория
Без категории

 Черкашенина
  С.В.

Младшая группа
( от 3 до 4 лет)

Назарова  Ю.А.
Абашева П.А.

Соответствие
Без категории

Жигмитова
  М.А.

Средняя группа
( от 4 до 5 лет)

Романенко Н.М.
Кабакова М.В.

Без категории
Без категории

 Маниковская
  О.Л.

Подготовительная
  группа
( от 6 до 7 лет)

Орлянская Т.А.
Абашева П.А.

Соответствие
Без категории

 Дюженкова
  А. Д.

.

    2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В МДОУ УЗКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ:
    1.Музыкальный руководитель - Селезнёва
Ксения Леонидовна 1 ставка
    2.Хореограф - Селезнёва Ксения
Леонидовна- 0,25 ставки
    3.Учитель - логопед - Сафронова
Екатерина Игоревна 1ставка
    4.Педагог - психолог  - Сафронова
Екатерина Игоревна 0.34 ставки
    5.Инструктор по физической культуре -
Перфильева Алёна Валерьевна -0,5 ставки
III. НОРМАТИВНО – ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБДОУ
 Цель
работы по реализации блока:
Нормативно-правовая база учреждения
привести в соответствие с требованиями ФГОС ДОУ. Управление и организация
деятельностью учреждения в соответствии с законодательными нормами РФ.

Таблица 2

№ п\п

содержание основных мероприятий

сроки проведения

исполнитель

 1.

Совершенствование
  и расширение нормативно – правовой базы  МБДОУ на 2021 – 2022 уч. год.

в
  течение года

Заведующий

 2.

Разработка
  нормативно – правовых документов, локальных актов о работе учреждения на
  2021– 2022 уч. год

в течение года

Заведующий

 3.

Внесение
  изменений в нормативно – правовые документы по необходимости (локальные акты,
  Положения и др.)

в течение года

Заведующий

 4.

Разработка
  текущих инструктажей по ОТ, ТБ и охране жизни и здоровья детей.

в
  течение года

Заведующий,
  ответственный по ОТ

 5.

Производственные
  собрания и инструктажи

в
  течение года

Заведующий,
  ответственный по ОТ

 6.

Приведение
  в соответствии с требованиями  должностных инструкций и инструкций по
  охране труда работников ДОУ

в
  течение года

Ответственный
  по ОТ

3.1.  ИНФОРМАЦИОННО –
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  ДОУ
 Цель
работы по реализации блока: совершенствование и развитие управленческих
функций с учетом ФГОС, получение положительных  результатов работы
посредствам информационно – аналитической деятельности.
 Таблица 3

№
  п\п

содержание
  основных мероприятий

сроки
  проведения

исполнитель

1

Деятельность
  руководителя по кадровому обеспечению.

в течение
  года

Заведующий

2

Подведение
  итогов деятельности ДОУ за 2021 – 2022 учебный год, анализ проделанной
  работы, подведение итогов и выводов:
проблемный
  анализ деятельности образовательного учреждения по направлениям: (анализ
  воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;
анализ
  состояния материально – технической базы;
анализ
  реализации инновационных технологий в ДОУ
анализ
  педагогических кадров и др.
анализ
  заболеваемости детей

  май

Заведующий,

Зам.зав.
  по АХР

Педагоги
  ДОУ

3

Определение
  ключевых направлений работы учреждения на 2022 – 2023 учебный год,
  составление планов по реализации данной работы.

  август

Заведующий
 педагоги.

4

Составление
  перспективных планов работы учреждения, разработка стратегии развития ДОУ на
  основе анализа работы учреждения.

  август

Заведующий

5

Составление
  перспективных планов воспитательно-образовательной  работы педагогов

  август

Педагоги
  ДОУ

6

Проведение
  педсоветов, инструктажей, и др. форм информационно – аналитической
  деятельности.

  в течение  года

Заведующий

7

Оформление
  наглядной информации, стендов, памяток по текущим  управленческим
  вопросам.

  в течение  года

Заведующий

8

Организация
  взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса: дети,
  родители, педагоги.

  в течение года

Заведующий,
  педагоги ДОУ

IV.ОРГАНИЗАЦИОННО –
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ДОУ

Цель работы по реализации блока: совершенствование
работы учреждения в целом, педагогического коллектива, работы с родителями,
выявление уровня реализации годовых и других доминирующих задач
деятельности ДОУ; совершенствование и развитие с учетом ФГОС, получение
положительных  результатов работы посредствам педагогической деятельности.

Таблица 4

ПЕДСОВЕТЫ

                             Содержание
  основных мероприятий

сроки

исполнитель

ПЕДСОВЕТЫ

Педагогический совет № 1. Установочный
1. Утверждение плана работы ДОУ на 2021 –
2022 учебный год.
3. Утверждение приложений к основной
образовательной программе ДОУ:
• Утверждение схемы распределения НОД.
• Режимы дня
.Учебный план
• Календарный учебный график
• Утвердить схемы написания
перспективных, календарных планов.
4. Утвердить необходимые положения по ДОУ,
изменения к локальным актам.
5 Решение Педсовета.
6 Разное

Август (31.08.21)

Заведующий
Зам. зав. по ВМР
Педагоги
(протокол)

Педагогический совет № 2 Тематический
 Тема .« Познавательно-исследовательская
  деятельности с детьми        дошкольного возраста, за обьектами и явлениями
  природы ,в зоне экологической тропы.»
Цель:
  формирование педагогической деятельность, направленной на развитие у
  дошкольников экологической культуры.
1.
  Выступление  педагогов по проектам и созданию экологической тропы.(презентация)
2.Текущие
  вопросы

Октябрь
  (05.10.21г)

Заведующий
Зам.
  зав. по ВМР
Старший
  воспитатель
Педагоги
(протокол)

Педагогический совет №3 Тематический
Тема: «Пути формирования финансовой грамотности дошкольников в
  соответствии с ФГОС ДО»
Цель:
  повышение финансовой грамотности педагогов
1. Формирование финансовой грамотности детей дошкольного
  возраста. (представление программы)
2. «Дети и деньги»
3. Влияние дидактических игр на экономическое развитие.
4.Анализ анкетирования детей подготовительной группы.
5.Анализ анкетирован6ия родителей, педагогов.
6. Презентация групп по наличию пособий, разработок,
  дидактических игр по финансовой грамотности.

Февраль
  (4 неделя)

Заведующий
Зам.
  зав. по ВМР
Педагоги
(протокол)

Педагогический
  совет № 4  Итоговый:
Тема:
  «Итоги работы педагогического
коллектива
  в учебном году. Перспектива
деятельности
  ДОУ на 2021-2022 учебный год».
Цель:
-
  Подведение итогов работы ДОУ: совместно
проанализировать
  работу педагогического
коллектива
  в учебном году;
-
  Развитие навыков делового общения и
способности
  специалистов к самоанализу
педагогической
  деятельности.
1.
  Анализ работы коллектива по выполнению
задач
  годового плана.
2.
  Анализ методической работы с педагогами.
3.
  Результаты педагогического мониторинга
освоения
  детьми интегративных качеств и задач
образовательной
  программы.
4.
  Самоанализ педагогов: «хорошо и плохо».
(самообразование,
  реализация годовых задач)
5.
  Взаимодействие педагогического коллектива и
родительской
  общественности в решении
годовых
  задач.
6.
  Определение основных направлений и задач
работы
  коллектива на следующий учебный год.
7..Подготовка
  к летнему оздоровительному периоду. Утверждение плана работы.

Май
  (4 неделя)

Заведующий
Зам.
  зав. по ВМР
Педагоги
(протокол)

РАБОТА
  С КАДРАМИ

Повышение квалификации педагогических кадров

Прохождение
  курсов повышения квалификации «Финансовая грамотность для дошкольников»

Сентябрь
  –декабрь 2021г .

Воспитатели

Прохождение процедуры аттестации.

На
  Соответствие занимаемой должности

Орлянская
  Татьяна Анатольевна

Совещания
  при заведующем ДОУ

Текущие
       инструктажи по ОТ и ТБ и охране жизни и

  здоровья детей.
2. О комплектовании групп к новому учебному году.

Состояние
       родительской задолженности на начало учебного года.
Итоги
       оперативного контроля «Готовность групп к началу учебного года».

Сентябрь
  2021г

Заведующая

О
       проведении аттестации педагогов.
Об
       организации питания в ДОУ.
Подготовка
       к зиме.

Октябрь

Заведующая
Медсестра
Заместитель
  по АХЧ
Старший воспитатель

Техника
       безопасности при проведении новогодней елки.
 Об
       итогах проведения годовой инвентаризации.
О
       выполнении санитарно-эпидемиологического режима в группах.
Итоги
        подготовки  к  проведению  аттестации.
О
       работе по ОТ и ТБ:

      а) анализ травматизма детей.

Декабрь

Заведующая
Медсестра
Заместитель
  по АХЧ
Старший
  воспитатель

1.Отчет
  по заболеваемости за 2021год
 2.Об
  итогах рейда по выявлению сохранности и хранению
мягкого
  и твердого инвентаря.
3.О
  состоянии родительской задолженности на начало 2022 года.
4. О
  состоянии работы по ГО.
5. Подготовка
  к празднику  «Дня защитника Отечества.
6.Разное.

Январь

Заведующая
Медсестра
Заместитель
  по АХЧ
Старший
  воспитатель

1.Подготовка
  к утренникам  (в честь празднования дня 8 марта).
2.Повторение
  правил Сан ПиН. Требования к санитарному содержанию помещений и дезинфекционные
  мероприятия.
3.Оперативный
  контроль:
 Наличие
  здоровьесберегающих моментов в ходе  образовательной  деятельности.
4.Отчет
  о профилактико-оздоровительной работе

Февраль

Заведующая
Медсестра
Заместитель
  по АХЧ
Старший
  воспитатель

1.Итоги
  углубленного осмотра детей.
2.Результаты
  контроля за утренним приемом детей (группа  раннего возраста – утренний
  фильтр).
3. Отчет
  о заболеваемости детей за І квартал 2022года.

Апрель

Заведующая
Медсестра
Заместитель
  по АХЧ
 Старший
  воспитатель

Итоги
       аттестации педагогов за год.
О переходе
       на летний режим работы.
Составление
       годовых отчетов.
Организация
       выпуска детей в школу.

Отчет комиссии по контролю за организацией питания детей за ІІ
  квартал 2019 года.

май

Заведующая
Медсестра
Заместитель
  по АХЧ
 Старший
  воспитатель
Заместитель
  заведующего по ВМР

Работа с узкими специалистами.
1
  Утверждение циклограмм рабочего времени
2
  Утверждение годовых планов
3
  Утверждение рабочих программ

Август

 Заведующая
Заместитель
  заведующей по ВМР

2 Проведение
  мониторинга

Октябрь,
  Май

Узкие
  специалисты

3.Обсуждение сценариев досугов,
  праздников,
развлечений

В
  течении года

Узкие
  специалисты

Самообразование
  педагогов
Составление
  педагогами планов по самообразованию. Консультирование и методические
  рекомендации по разработке темы:
Темы:
1. «Методическое сопровождение развития
  творческих способностей воспитанников в условиях ДОУ»
2. « Развитие сенсорных способностей у детей
  3-4 лет посредством дидактических  игр»
3. «Развитие математических представлений в
  дошкольном возрасте через дидактические игры «
4. «Логоритмика, как средство развития речи
  детей дошкольного возраста»
5.«Сопровождение детей во время адаптации в
  ДОУ»
6. «Развитие музыкального слуха через ритмику»
7. «Использование нестандартного оборудования
  на занятиях по физической культуре»
8. « Патриотическое воспитание дошкольников
  через формирование представления о малой Родине»
9. « Речевое развитие детей 4-5 лет через
  сказку»

сентябрь

Иванова Н.С.

Назарова Ю.А.

Романенко Н.М.

Сафронова Е.И.
Шубина Л.Ю.

Селезнёва К.Л.

Перфильева А.В.

Орлянская Т.А.

Кабакова М.В.

Практическая
  деятельность (применение знаний, навыков и умений на практике: изготовление
  пособий и атрибутов, организация и проведение практической работы с детьми)

Октябрь-май

Педагоги
 методист

Теоретическое
  изучение проблемы

Октябрь-май

Педагоги
Старший воспитатель

Подведение
  итогов самообразования. Оценка и самооценка

май

Педагоги
 Старший воспитатель

Коллективные просмотры

Тема мероприятия

Образовательная
  область

Сроки проведения

Ответственные

«Осень золотая» Ознакомление с окружающим миром

Познание

Октябрь
( средняя группа)

Романенко Н.М.

«В деревне «Сказкино»

Речевое
  развитие

Ноябрь
( средняя группа)

Кабакова М.А.

«Новый год»

Художественно-эстетическое развитие. Рисование

декабрь

Назарова Ю.А.

«В королевстве звуков»

Речевое развитие.логопедическое

январь

Сафронова  Е.И.

«Мойдодыр»

Социально-Коммуникативное развитие КГН

Март

Шубина Л.Ю.

«Весна идёт»

Художественно-эстетическое развитие

апрель

Селезнёва К.Л.

«Веселая математика»

Познание.

апрель

Орлянская Т.А.

Мастер классы педагогов

3
    «Развивающая среда по экологическому воспитанию
своими
    руками»

КОНСУЛЬТАЦИИ

КО
НСУЛЬТАЦИИ

КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ
  ВОСПИТАТЕЛЕЙ  МЛАДШИХ ГРУПП
 1. «Использование
  ковролинографии в работе с
детьми раннего
  возраста»

Октябрь

Заведующая

Старший
  воспитатель

«Игровая гимнастика
  с элементами массажа в
младшей группе
  детского сада»

Январь

КОНСУЛЬТАЦИИ  ДЛЯ
  ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ ГРУПП
"Значение наблюдений в
  экологическом воспитании дошкольников"

сентябрь

«Дидактическая
  игра, её роль в развитии дошкольников»

октябрь

«Характеристика основных методов,
  приёмов и средств по формированию экологической воспитанности

ноябрь

Консультации
  для педагогов по темам самообразования.

декабрь

Основы  воспитания  финансовой
  грамотности детей дошкольного возраста".

январь

«Проектная
  деятельность, как метод взаимодействия
педагогов
  и родителей»

февраль

«Интеллектуальное
  развитие дошкольников в игровой
деятельности»

март

Старший
  методист

«Интеграция
  образовательных областей при проведении
прогулки
  с детьми дошкольного возраста»

апрель

"Азбука экологии на прогулках"

май

КОНСУЛЬТАЦИИ
  ДЛЯ УЗКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

«Приобщаем
  детей к музыкальной культуре

сентябрь

«Спортивные
  праздники и развлечения в детском саду –
задачи
  и содержание».

октябрь

«Влияние
  классической музыки на эстетическое
воспитание
  ребенка»

ноябрь

«Самообразование
  как один из путей повышения мастерства
педагогов»

январь

«Почему
  ребенок говорит не правильно?»

март

    ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Проектная
  деятельность
-Разработка
    проекта  «По экологической тропе»;
Задача проекта:
заложить первые ориентиры в мире природы, в
  мире растений, животного мира, птиц - понимание необходимости защиты
  окружающей среды.

 сентябрь

Воспитатели

Проектная
  деятельность педагогов
«
  Использование
  нестандартного оборудования на занятиях по физической культуре»

Перфильева
  А.В.

«
  Путешествие по сказкам»

Кабакова
  М.В.

«Экспериментальная
  музыка»

Селезнёва
  К.Л.

«
  В детский сад с улыбкой»

Шубина
  Л.Ю.

«Развитие
  эмоционально волевой сферы у детей дошкольного возраста через игру»

Сафронова
  Е.И.

  « Скоро в школу»

Орлянская
  Т.А.

«
  Времена  года»

Назарова
  Ю.А.

«
  Хлеб всему голова»

Романенко
  Н,М,

.

Организация
  работы методического кабинета
-Пополнение банка педагогической информации
  (нормативно-правовой, методической и т.д.)
-
  Пополнение базы по финансовой грамотности
-
  Создание банка картотек
-
  Составление картотеки  НОД  по ознакомлению детей с русской национальной
  культурой

В
  течении года

Развлекательно - досуговая деятельность
-День знаний
День
  воспитателя и всех дошкольных работников
-
  Музыкально-спортивное развлечение
«Красный,
  жёлтый, зелёный»

.

воспитатели

  ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  РАБОТА

-
  Праздник Осени

27.09.-30.09

-Новогодние
  утренники « Праздник Новогодней ёлки»

20.12.-27.12

-Развлечения
  «Святки», « Колядки»

11.01.-13.01

Утренники
   « Мы будущие защитники»

14.02-21.02

-Утренники
  « Женский день 8 марта»

01.03-04.03

-Развлечение
  «День космонавтики»

12.04.

04.05.-06.05

-Утренники
  « День Победы»

Выпускной
  бал

30.05.

Выставки
-
  Выставка поделок из природного материала и овощей «Огородные фантазии»
-«Золотые
  руки наших мам» ко дню матери
-Выставка
  детских работ «Зимушка – зима»
-Выставка
  стенгазеты « День защитников Отечества»
-
  Выставка (фото)стенгазеты « Самая любимая»
-Выставка
  детских работ « К звёздам»
-
  Выставка (фото) стенгазеты « Наш любимый детский сад» (для выпускников д/с)
- Выставка
  детских рисунков
«Безопасность
  на дорогах»

В
  течении года

Воспитатели
Старший
  воспитатель

ПЛАН
  РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕТСКОГО ДОРОЖНО-
ТРАНСПОРТНОГО
  ТРАВМАТИЗМА
-
  Обновление уголков по изучению
правил
  дорожного движения в группах (макеты,
игровые
  зоны, атрибуты, информация).

-
  Оформление консультационного
материала
  для родителей по профилактике
детского
  дорожно-транспортного травматизма
(фотоматериал,
  папки-раскладушки).

-
  Консультация для родителей на
тему
  «Учим детей безопасности на дороге».

-
  Месячник безопасности

- Оформление стенда
  «Безопасная
дорога» в центральном
  коридоре МБДОУ.

-
  Консультация для родителей «Воспитание
собственным
  примером»
-
  Экскурсии и целевые прогулки с детьми и
родителями
-
  к перекрестку (пешеходный переход,
наблюдение
  за светофором);
-
  к остановке пассажирского транспорта

-
  Открытый просмотр сюжетной игры
«Путешествие
  в страну “Светофорию” (цель :
закрепить
  знания о правилах перехода дороги,
работе
  светофора и регулировщика).

-Рекомендации
  по чтению художественных
произведений,
  рассматривание картинок,
иллюстраций,
  заучивание стихов о транспорте,
правилах
  дорожного движения

Выставка
  детских рисунков «Дорога. Ребенок.
Безопасность.»
-
  Вечер развлечений на тему: «Мы
изучаем
  правила дорожного движения».

В
  течении года

Воспитатели
Старший
  методист

ВЗАИМОСВЯЗЬ  В  РАБОТЕ
   С СЕМЬЁЙ

Педагогическое
  просвещение родителей:
-
  оформление папок - передвижек
-
  оформление стендов для родителей
-
  родительские собрания в группах
-
  консультации
-
  групповые собрания (по плану педагогов)

Сентябрь
  –май

воспитатели

Общее
  родительское собрание
"Давайте познакомимся"-
Задачи воспитательно-образовательной работы с детьми
  на 2021-2022 учебный год;
-выбор совета учреждения

-Итоги работы детского сада за учебный год;
-Наши планы на летний оздоровительный период;
-анкетирование родителей «Удовлетворенности
  качеством образовательного процесса»

08.10.21
  г.

25.05.19
  г.

Заведующая,
Старший
  воспитатель,
воспитатели,
  педагог-психолог. Муз рук. Инстр. По физ. к-ре, медсестра
Заместитель
  по АХЧ

Оформление информационных стендов  для
  родителей
«Повседневные
  дела и порядок. Приучать как можно раньше».
Потешки, которые можно выучить с детьми"
«Простудные заболевания в холодное время года. Как
  их избежать?»
«Готовимся к зиме, одежда по сезону»
«Культура и традиции встречи новогодних праздников»
«Безопасность на дорогах в зимнее время»;
«Профилактика весенних заболеваний»
«Отдых с ребёнком летом»

В
  течении года

Старший
  воспитатель

медсестра

КОНТРОЛЬ

Оперативный контроль:
1.Организация питания детей
Цель: Соблюдение режима питания, организация питания в группах,
  воспитательно-образовательный процесс при организации питания
Метод контроля: наблюдение
Объект контроля: все группы, работники пищеблока
2.Контроль соблюдения охраны труда завхоза.
Состояние охраны труда на рабочем месте
Цель:Выполнение инструкций по охране труда
Метод контроля: наблюдение, анализ
Объект контроля: завхоз, пищеблок

Сентябрь

Административный
  состав ДОУ

Формирование культурно- гигиенических навыков у детей
  дошкольного возраста
Цель: Соблюдение методики воспитания КГН у дошкольников
Метод контроля: наблюдение, анализ
Объект контроля: младшие группы

Октябрь

Старший
  воспитатель

1.Организация режимных моментов
Цель: Повышение качества воспитательно-образовательного процесса
Метод контроля: наблюдение
Объект контроля: подготовительная группа
2.Формирование культурно- гигиенических навыков у детей
Цель:Соблюдение методики воспитания КГН у дошкольников
Метод контроля: наблюдение, анализ
Объект контроля: старшие  группы
3.Санитарно – гигиеническое состояние в группах
Цель:Соблюдение требований СанПина
Метод контроля: наблюдение, анализ
Объект контроля:  младшие воспитатели  младших
групп

Ноябрь

Старший
  воспитатель

1Организация детской деятельности в утренний отрезок времени
Цель:  Формы и стиль общения воспитателя с детьми, организация
  разнообразной деятельности  детей в утренний отрезок времени
Метод контроля:  наблюдение, анализ
Объект контроля: педагоги младших групп
2Состояние охраны труда на рабочем месте
Цель:Выполнение инструкций по охране труда
Метод контроля:  наблюдение, анализ
Объект контроля:  пищеблок

декабрь

Организация детской
  деятельности в утренний отрезок времени
Цель: Формы и стиль общения воспитателя
  с детьми, организация разнообразной
Метод контроля:  наблюдение, анализ
Объект контроля: педагогисредней  группы, старшей и
  подготовительной.

январь

1.Состояние центров по познавательному развитию старших
  дошкольников
Цель:Состояние центров по познавательному развитию старших
  дошкольников
Метод контроля:  наблюдение, анализ
Объект контроля:  старшая, подготовительная группы
2.Своевременная выдача продуктов питания
Цель: Соблюдение требований СанПина
Метод контроля: наблюдение, анализ
Объект контроля: работники пищеблока

Февраль

Старший
  воспитатель

1Организация прогулки
Цель: Методика проведение прогулки
Метод контроля:  наблюдение, анализ
Объект контроля:  подготовительная  группа
2Оформление и обновление информации в уголке для родителей
Цель: Наличие просветительской информации в
  уголке
Метод контроля:  наблюдение, анализ
Объект контроля:  старшая группа

март

1Санитарный режим в
  соответствии с СанПин
Цель:Соблюдение
  требований СанПина
Метод контроля: Наблюдение анализ
Объект контроля:  машинист по стирке
  белья
2Своевременная выдача
  продуктов питания
Цель: Соблюдение
  требований СанПина
Метод контроля: наблюдение анализ
Объект контроля: повара

апрель

Административный
  состав ДОУ

1Анализ воспитательно –
  образовательной работы
Цель: Повышение
  качества воспитательно-образовательного процесса
Метод контроля: наблюдение анализ
Объект контроля: все возрастные группы
2.Организация коррекционного
  процесса
Цель:Формы,
  методы и приемы работы  учителя-логопеда при организации занятий
Метод контроля: наблюдение,
  анализ, беседы
Объект контроля:  учитель – логопед
3. Санитарно – гигиеническое
  состояние буфетных в группах
Цель: Соблюдение требований СанПина
Метод контроля:  наблюдение анализ
Объект контроля: младшие воспитатели старших и подготовительной
  группы

май

Тематический контроль
«Создание предметно-развивающей среды для организации
  воспитательно – образовательного процесса в детском саду».
Цель: Наличие материалов, атрибутов, пособий в
  группах  для полноценной организации воспитательно-образовательного
  процесса
Метод контроля: Наблюдение анализ
Объект контроля: все группы

сентябрь

Старший
  воспитатель

Персональный контроль
Проверка календарных планов
Цель: Повышение
  качества воспитательно-образовательной работы
Метод контроля:  изучение и анализ
  календарных планов
Объект контроля:  старшая группа,
  подготовительная

Сентябрь

Проверка календарных планов
Цель:  Повышение
  качества воспитательно-образовательной работы
Метод контроля:  изучение и анализ
  календарных планов
Объект контроля:  старшая группа,
  подготовительная

Октябрь

Текущий контроль
Соблюдение сан.эпид. Режима
Цель: Соблюдение требований СанПина
Метод контроля:  наблюдение, анализ
Объект контроля:  младшие воспитатели
Проверка текущей документации в группе
Цель:Выявить уровень ведение документации в соответствии с
  требованиями
Метод контроля:  изучение и анализ текущей документации
Объект контроля: все группы

В
  течении года

Фронтальный контроль
Подготовка детей подготовительных групп к школе
Цель:Изучения уровня готовности детей-
  выпускников к обучению к школе
Метод контроля:  наблюдение, анализ
Объект контроля:  подготовительная группа

- Оформление документации по оперативному управлению
  зданием.
- Инструктаж по технике безопасности и охране жизни
  и здоровья детей в зимний период
- Подготовка помещений к проведению Новогодних
  праздников: анализ и проведение инструктажа по правилам пожарной безопасности
-
  Организация административного дежурства
-Подготовка территории ДОУ к весенне-летнему периоду
-Организация летней оздоровительной компании

Апрель

АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ
  РАБОТА

-Обеспечение
  ОТ и безопасности
-Укрепление
  материально-технической базы
-
  Работа с кадрами "Соблюдение правил внутреннего распорядка, охрана жизни
  и здоровья детей"
- Рейды и смотры по санитарному состоянию групп
- Работа по подготовке здания к зимнему периоду.
- Выполнение норм СанПиН в ДОУ

КОНКУРСЫ

«Природа и фантазия»

Сентябрь

Воспитатели

«В мастерской Деда Мороза»

Декабрь

воспитатели

«Мы подарок маме приготовим сами!»

Март

воспитатели

«Мир космоса»

Апрель

воспитатели

Взаимодействие
с социумом

2

Музей
  1.Экскурсии
  2.Участие в конкурсах

В течение года

Воспитатели

3

 Детская
   библиотека:
  1.Участие  в беседах, викторинах,
  КВН
2.Посещение праздников

В течение года

Воспитатели

4

 Экскурсии в парк
  Победы:
1.Посещение
  экспозиций
2.Экскурсии
3. Встречи с интересными
  людьми

В течение года

Воспитатели

5

Детская музыкальная
   школа:
  1.Экскурсии
2.Посещение концертов,
  музыкальных
  сказок
3.Выступление учеников
  музыкальной школы в  детском саду

В течение года

Воспитатели

 6.

 Дом
  культуры:
  1.Участие в конкурсах

В
  течение года

Воспитатели

Скачано с www.znanio.ru

file_name: годовой план 18-19 (2).docx

alt: ПРИНЯТО:

alt: РАЗДЕЛЫ ГОДОВОГО ПЛАНА . 1.Информационно-аналитическая справка по итогам 2020-2021 учебного года

alt: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ДОУ НА 2021– 2022

alt: II . РАССТАНОВКА ПЕДАГОГОВ ПО

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В МДОУ УЗКИХ

alt: IV .ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКАЯ

alt: ПЕДСОВЕТЫ Педагогический совет № 1

alt: Педагогический совет № 2 Тематический

alt: Педагогический совет № 4 Итоговый:

alt: Коллективные просмотры

alt: Коллективные просмотры

alt: КОНСУЛЬТАЦИИ КО НСУЛЬТАЦИИ

alt: Азбука экологии на прогулках " май

alt: ВЗАИМОСВЯЗЬ В РАБОТЕ

alt: ВЗАИМОСВЯЗЬ В РАБОТЕ

alt: Экскурсии в парк Победы: 1

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Годовой учебный план


file_name: Test 4. 6 class.docx

title: Test 4. 6 class


extracted_text:
Спросом называется количество товаров и
услуг, имеющееся на данном рынке, которые покупатель готов приобретать по
определенной цене в определенный промежуток времени.

                            Р

                                                                             D

Q
P – цена , Q –
объем спроса, D – кривая спроса

Закон
спроса – чем ниже цена, тем больше объем спроса. Чем выше цена, тем меньше
объем спроса. Обратная зависимость спроса от цены.
Изменение
объема спроса в зависимости от изменения цены называют ценовыми факторами.

К неценовым
факторам спроса относятся: изменения объема спроса относятся: динамика
изменения дохода потребителя; изменение вкусов и предпочтений; ценовые
дефицитные ожидания;  наличие взаимодополняющих и взаимозаменяющих товаров.
Неценовые факторы смещают кривую спроса либо в право, либо в лево.

file_name: экономика в схемах24.docx

title: Экономика в схемах


extracted_text:
Всероссийский
историко-экологический марафон «Зеленая планета»

Областная
акция «Помним и чтим», посвященная 75-летию Победы советского народа в Великой
Отечественной войне

Номинация:

«Помним и чтим»

Работу выполнили

учащиеся сош с.Быков Отрог

Балаковского района

Саратовской области
                                                                                Руководитель:
Кузьмина А.М.

2020г

                             Есть в нашем селе обелиск славы
воинам-односельчанам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. К обелиску
приносят живые цветы, возлагают венки.

         У обелиска проводятся митинги в дни воинской славы,
приезжают молодожёны, чтобы поклониться этому месту, приходят вдовы, которые до
сих пор оплакивают своих мужей, не вернувшихся с фронта…
У обелиска проходят торжественные линейки школьников. Сюда
приходят просто люди, чтобы склонить голову, почтить память тех, кто отдал свои
жизни ради мира на земле.

      Обелиск – это не братская могила. Почему же к этому
месту так тянутся люди? Почему оно стало святым местом для всех односельчан?
      Этими вопросами и задались школьные краеведы, которым
необходимо было найти ответ.
      Война 1941-1945годов обожгла каждую семью в нашем
Отечестве. И чем дальше уходят от нас опалённые дни Великой Отечественной, тем
больше мы осознаём неоценимый вклад в эту Великую победу наших земляков.
Сельчане всегда помнили тех, кто отдал свою жизнь в эту страшную годину.
      156 жителей нашего села не вернулись с фронта. На
кого-то были получены похоронки, кто-то пропал без вести. Наши односельчане
воевали на разных фронтах. Краеведами установлено, что бились они на 1 и 2
Белорусском, Украинском фронтах. Принимали участие в обороне Ленинграда, битве
за Москву, Сталинград, воевали на Курской дуге, освобождали Европу от фашизма…
      В славный и великий праздник День Победы трудно усидеть
дома, сложно сдержать чувства. Хочется прийти на такое место, где можно
поклониться той земле, которая взрастила таких людей, про которых сказал поэт:
«Гвозди бы делать из этих людей, крепче бы не было в мире гвоздей», вспомнить
всех поимённо, ощутить за своё Отечество, свой народ, почувствовать великое
братство и единение со всем народом.
      Так родилась у сельчан идея, возвести памятник, который
бы явился символом героической Победы. С этой идеей они обратились в сельский
совет. Было это в юбилейный год 25-летия Победы советских войск над фашистской
Германией.
      Всем миром начали думать о будущем памятнике. Среди сельчан
и школьников был объявлен конкурс на лучший эскиз. Подключили местных
архитекторов, строителей. Эта работа  была коллективной. Все пожелания сельчан
учитывались. Решено было обелиск поставить в виде Стены плача, к которой можно
прийти поклониться. Чтобы со всех сторон было видно эту стену, решили поставить
её на открытом месте, на берегу реки и для сооружения возвести насыпь. К Стене
плача ведут ступени

            Общая идея была воплощена в жизнь! 9мая 1975года
состоялось торжественное открытие обелиска славы. Быково-Отрогская земля
собрала в то день много гостей, жителей села, родственников погибших,
приехавших из разных уголков СССР.

       Открытие сельского обелиска славы стало кульминацией
праздника Победы. Когда опустили ширму с обелиска, прозвучали выстрелы салюта,
всем стало понятно – нужное дело осилили всем селом.

На открытии мемориала выступавшие с трудом сдерживали слезы,
говоря слова благодарности людям, защитившим Родину от фашизма.
             Благодарные потомки увековечили память тех, кто
отдал жизнь ради мира на земле.

            Мы приходим на это место. Мы несём к обелиску
цветы, считаем его святым местом. Эти люди, чьи фамилии высечены на обелиске,
живы в наших сердцах, в нашей памяти. Эти люди  стали образцом героизма,
высоких патриотических чувств.

         В этом году нашему обелиску исполняется 45 лет. И
уже 45 лет учащиеся нашей школы шефствуют
над обелиском: высаживают цветы, саженцы, окапывают деревья, вырезают и убирают
сушняк.
        К 75-летию Великой Победы среди учащихся нашей школы
был объявлен конкурс на лучший проект обелиска и зеленой зоны около него. Этой
весной мы снова будем его обновлять.  Мы знаем, что обелиск села – это наша
память, наша слава и гордость, наша общая забота. Мы уверены, что в юбилейный
год 75-летия Победы сельский обелиск будет в полном порядке. Он будет
центральным местом всех торжеств и праздничных мероприятий.

       Весь под ногами шар земной…
       Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со
мной
Погибшие в бою.
                      Пусть всех имён
не назову,
                     Нет кровнее
родни,
                      Не потому ли я
живу,
                      Что умерли они.
Там, где упал ровесник мой,
Когда б не он, как знать,
Вернулся ли бы я домой
Обнять родную мать.
                    Фашистский
выстрел, ослепив,
                   Жизнь погасил бы
враз.
                    Но был не я убит
в степи,
                   Где обелиск сейчас!

file_name: Помним и чтим.doc

alt: Обелиск – это не братская могила

alt: Весь под ногами шар земной…

intro: Итоги участия в акция «Помним и чтим», посвященная 75-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне

title: «Помним и чтим». Материал посвящен 75-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне


extracted_text:
Дата:
  Класс: 9      урок   59 урок

Тема:
  Семейно-бытовой сюжет в романе и
  проблема женской эмансипации. «Новые люди» и «особенный человек» Рахметов.
  Концепция «разумного эгоизма». Роль сновидений. Четвертый сон Веры Павловны.
  Разнохарактерные оценки романа.

Цель урока: Через критическое осмысление
  «Четвертого сна» Веры Павловны в романе «Что делать?», помочь учащимся
  систематизировать, обобщить и углубить изученные ранее знания. Пробудить
  интерес к актуальным проблемам, поднимаемым Н.Г.Чернышевским на страницах
  романа.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3
  мин.

I.
  Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит
  игру «Мне в тебе нравится...».

Ученики
  делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

10
  мин.

II. Проверка
  пройденного материала.
1.      По таксономии Блума осуществляет проверку домашней работы. Николай
  Гаврилович Чернышевский (1828-1889)
Вырос в семье ………………………. Не закончил
  ………………………………., поступил в ……………………………, на отделение …………………………….
  ...........................факультета.
Начал служить в городе …………… в
  должности …………… . После женитьбы на Ольге Сократовне молодая семья
  перебирается в ………… .Н. Г. Работает в журнале «……………..». Пишет диссертацию
  «………………………………………………………………………………….». Был арестован за связь с организацией
  «………………..». Роман «Что делать?» пишет в течение ……………, находясь в
  ………………………………. .  Следующие ….. лет проводит

Демонстрируют
  свои знания, умения по домашней работе.

Кубик
  Блума

20
  мин.
III.
  Актуализация знаний
Постановка
  цели урока. Мотивация изучения материала. По методу «ДЖИГСО» осуществляет
  усвоение нового материала. Контролирует выполнение записей учащимися. Показывает
  сюжет о писателе.
Работая
  в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
Жанр
  романа «Что делать?»
Утопия ( от
  греч. И – «нет» и topos -
  «место») – в литературе: развернутое описание общественной, государственной и
  частной жизни воображаемой страны, отвечающей тому или иному идеалу
  социальной гармонии. Термин произошел от названия произведения Томаса Мора.
   1-е
  утопическое описание встречается у Платона и Сократа. Классические образцы
  утопий: «Город солнца» Т. Кампанеллы, «Новая Атлантида» Фрэнсиса Бэкона.
   Утопия = мечта
Предпосылки
Распространение социалистических идей,
  насущная потребность в новой идеологии
                               Задание для
  группы
1 группа Композиция
Внутреннее построение

                        пошлые
  люди
  сны

  высшие люди

  новые люди

 «Пошлые» люди

Среда

Тип «грязи»

Герои

Черты

Объясните разницу между «грязью
  фантастической» и «грязью реальной»
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………
     2 группа  «Новые» люди»:
Это понятие вбирает в себя
  ……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….

. Теория«разумного эгоизма»…………...............................................................................

………………………………………………………………………………………………

«Разумный эгоизм»  - мораль людей,
  …………………………………….
3 группа  «Высшие» люди»
«Особенный человек» - ……………………
Развивает в себе качества:
  ……………………………………………………………………………….
Смысл жизни – …………………………………………………………………………………………….

Какова роль «особенных людей»? ……………………………………………………………………….

Ригоризм – чрезмерная строгость в соблюдении каких-либо правил.

4 группа . Сны
Тематика снов веры Павловны:
1-й сон
  –……………………………………………………………………………………………………….
2-й сон –
  ………………………………………………………………………………………………………
3-й сон – ………………………………………………………………………………………………………
4-й сон –
  ………………………………………………………………………………………………………

Экономические
  новации Веры Павловны:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Задания

10
  мин.

IV.Итог
  урока. Организует систематизацию и
  обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным
  достижениям.
Задания

Расскажите об общественном устройстве
       «светлого будущего» при социализме.
Найдите слабые стороны социального
       социального устройства Н. Г. Чернышевского.

Напишите сочинение-миниатюру
  «Можно ли построить реальную жизнь по теории?» (основывайтесь на впечатления
  о романе, свою читательскую практику, жизненный опыт

Проводит
  рефлексию.
-
  Понравился ли вам урок?
- Что
  было трудным для вас?
- Что
  вам больше понравилось?

Оценивают
  работу своих одноклассников.
На
  стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Дерево
  Блоба

стикеры

 2
  мин.

Объясняет
  особенности выполнения домашней работы.

Записывают
  домашнюю работу в дневниках.

Итог
урока:_____________________________________________________________________

Положительные
стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Отрицательные
стороны урока:____________________________________________________
_______________________________________________________________________

alt: Дата:

alt: Пошлые» люди Среда

alt: IV.Итог урока . Организует систематизацию и обобщение совместных достижений

title: Русская литература 9 класс  Семейно-бытовой сюжет в романе "Что делать?"и проблема женской эмансипации. «Новые люди» и «особенный человек» Рахметов.


extracted_text:
Конспект урока по теме:
 «Умножение двузначного числа на
двузначное (письменные вычисления)»
 4 класс
Урок изучения нового материала

Планируемые
результаты (целевые установки урока)
Предметные: выполнять
письменно умножение на двузначное число, решать задачи, записывая решение
столбиком;
Метапредметные:
·
Познавательные умения: выбирать наиболее
удобный способ выполнения умножения на двузначное число; объяснять ход
выполнения каждого пункта памятки;
·
Регулятивные умения: ставить учебную
задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; выполнять по
образцу алгоритм письменного умножения на двузначное число; контролировать
выполнение каждого действия (шага) алгоритма;
осуществлять взаимоконтроль при работе в
парах;
·
Коммуникативные умения: проводить
работу по поиску и сбора информации; корректировать и оценивать действия
партнера при выполнении парной работы; соблюдать правила вежливости в различных
ситуациях.
Личностные:
проявлять интерес к изучению темы; желание решать проблему, используя
приобретенные знания; осознание собственных достижений при освоении учебной
темы.

Оборудование
для урока
·
Электронное
приложение к учебнику Математика Дорофеев Г. В. УМК «Перспектива»
·
Раздаточный
материал «Алгоритм умножения двузначного числа на двузначное»
·
Видеоролик
«Физкультминутка»
·
Распечатка
высказываний для рефлексии.

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Характеристика
  деятельности учащихся  УУД

1
  этап. Мотивационно-организационный момент.

  Цель:
  создание психологического, положительного и эмоционального настроя на урок.

Проверка
  готовности учащихся к уроку.
Все спешим мы на
  урок.
  Прозвенел уже звонок.
  Занимай свои места  -
  Математика сложна.
  Но скажем с почтеньем:
  Математика нужна.
  Всем без исключения.

  Труд и вера - вот твои доспехи,

  И не бойся никаких задач.

  Самый же надежный путь к успеху -

  Сложный путь падений и удач.

На
  доске запись: «С малой удачи начинается успех»
-
  Какое ключевое слово в этом высказывании? (УСПЕХ)
-
  Что необходимо для успешной работы на уроке? (быть внимательным,
  заинтересованным…)
-Я
  желаю Вам успешно поработать на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и
  пожелайте успеха.

Смело
  иди вперёд, не стой на месте.
Что
  не сделаешь один, сделаем вместе.

-
  В конце урока каждый из вас оценит свою работу.

Личностные УУД:

2
  этап.  Актуализация и
  фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: находить
  значение выражений, проговаривая каждый этап мыслительных действий.

-
  Откройте тетради, запишите дату.

 Устный
  счет.
 Наш
  урок начнем с устного счета. Выбирайте выражение и объясняйте ход выполнения
  действия.

 10 ⋅
  27=
                         68 ⋅ 100 =           35 ⋅
  7=
  34 ⋅ 29 =
 2
  ⋅ 19 ⋅ 5 =                    25 ⋅  40 =             24
  ⋅ 30=

(Возникает
  проблема при решении последнего примера 34 ⋅ 29=)

Познавательные
  УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
  УУД
Личностные УУД

3
  этап.   Выявление места и причины
  затруднения.  Постановка учебной задачи, темы урока.

Постановка
  цели урока – научиться
  ставить перед собой учебную задачу, формулировать тему урока. осуществлять
  выход из затруднительной ситуации

-
  В чем трудность, почему не решили последний пример? (Не решали такие
  примеры, не получается решить тем способом, который нам знаком.)
-Чем
  отличается новый пример от тех, что мы решали раньше? (Здесь двузначные
  множители, а раньше были однозначные или однозначные с нулями на конце.)

-
  Итак, какую цель поставим перед собой? (Познакомиться с новыми видами
  примеров. Научиться умножать на двузначное число.)
-Сформулируйте
  тему урока? (Умножение на двузначное число)

-
  Откройте учебник на с. 65 и сравните формулировку темы урока, сказанную вами
  и обозначенную в учебнике. Объясните значения навигационных знаков на полях
  учебника.

Познавательные
  УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
  УУД

4
  этап.  Построение проекта  выхода  из затруднения.
Цель:
   осуществлять
  выход из затруднительной ситуации на основе ранее полученных знаний.

-
  Возвращаемся к нашему примеру. Какие у вас есть предложения по решению
  проблемы?
34
  ⋅ 29=
 (Нужно
  представить одно из чисел в виде суммы разрядных слагаемых, а потом умножать.
  Например: 34⋅ (20 +
  9) =

-
  Какое свойство умножения мы при этом будем использовать?
(Умножение
  числа на сумму.)
-
  Хорошо! Повторите последовательность операций при умножении числа на сумму)
(Ученики
  проговаривают алгоритм действий:
Множитель
  29 представим в виде суммы разрядных слагаемых
Умножим
  число 34 на 20.
Умножим
  число 34 на 9.
Полученные
  результаты сложим.
34
  ⋅ 29
  =
  34 ⋅ (20
  +9) = 34⋅ 20
  + 34⋅ 9
  = 680 + 306 = 986 (Пример записывается на доске)

Познавательные
  УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
  УУД
Личностные УУД

5
  этап. Реализация построенного проекта в решении
  примеров, записанных столбиком.

 Цель:
  выполнять
  столбиком умножение двузначного числа на двузначное, соблюдая алгоритм
  действий.

-
  С сегодняшнего дня мы будем пользоваться записью умножения на двузначное
  число в столбик.
-
  Давайте подведем первые итоги: как же умножать в столбик на двузначное число,
  используя прием умножения числа на сумму.
(Ученики
  должны сами вывести правило: Чтобы умножить двузначное число на
  двузначное, можно умножить это число сначала на единицы, а затем на десятки и
  полученные произведения сложить)

  × 3 4
       2 9_

  3 0 6   Первое неполное произведение
+ 6 8__  Второе неполное
  произведение

  9 8 6

-
  Зная алгоритм письменного умножения на однозначное число, составьте алгоритм
  умножения на двузначное число.
 1.
  Умножу первый множитель на число единиц: 34 × 9.
  Получу первое неполное произведение 306.
  2. Умножу первый множитель на число десятков 34 × 20.
  Получу второе неполное произведение 680.
Второе
  неполное произведение 68 дес. (или 680) начнем подписывать под десятками,
  оставив свободное место для указания нуля единиц. При этом ноль приписывать
  не будем.
  3.Сложу неполные произведения: 306 + 680.
  4.Читаю ответ: 986.

(Ученикам
  раздаются алгоритмы умножения двузначного числа на двузначное)

    ПАМЯТКА
1.
    Умножаю первый множитель на число единиц…..
        Получу первое неполное произведение…
    2. Умножу первый множитель на число десятков….
        Получу второе неполное произведение…..
        Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
    3. Сложу неполные произведения.
    4. Читаю ответ…

Предметные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
  УУД

Физминутка
 Цель:  релаксация,
  снятие напряжения, смена вида деятельности.

Видеоролик.

6
  этап.  Первичное закрепление с проговариванием
  во внешней речи.
Цель:  выполнять по
  образцу алгоритм письменного умножения на двузначное число; контролировать
  выполнение каждого действия (шага) алгоритма;

-
  А теперь выполните задание №1 на стр. 65  1-ый и 2-ой примеры с
  комментированием у доски, остальные самостоятельно.

19⋅
  46                27 ⋅ 35               42 ⋅ 23                    25 ⋅ 25

 -
  Проверьте правильность выполнения примеров по образцу. (Взаимопроверка по
  эталону на доске).

Предметные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
  УУД

7
  этап.
Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону.
Работа в парах.
  Цель – самостоятельно
 решать задачи, применяя алгоритм письменного умножения двузначного числа
  на двузначное; записывать решение задачи в столбик.

Работа в парах
(Предлагается
  выполнить задание № 2 стр. 65  первому ученику, а задание № 3 второму
  ученику. Затем обменяться тетрадями и провести взаимопроверку с последующим
  объяснением всему классу на оценку)
Задание №2. Рабочий
  ежедневно изготавливает 28 деталей. Сколько деталей изготовит этот рабочий за
  24 дня?
Задание № 3. В школе 32
  класса, по 25 учащихся в каждом. Сколько всего учащихся в этой школе?

Предметные УУД
Познавательные
  УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
  УУД
Личностные УУД

8
  этап.  Включение в урок
  задание на повторение.

№ 9 стр. 66.
  Работа в группах.

Длина
    прямоугольника

56 м

48 м

44 м

40 м

36 м

Ширина
    прямоугольника

12 м

11 м

9 м

8 м

7 м

Периметр
    прямоугольника

126 м

116 м

Познавательные
  УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
  УУД
Личностные УУД

9
  этап. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цель: обобщить
  полученные на уроке сведения.

-
  Что нового узнали?
-
  Какую цель ставили перед собой? (Познакомиться с новыми видами примеров.
  Научиться умножать на двузначное число.)
-
  Достигли мы цели?
 Как
  умножают на двузначное число? (Рассказывают алгоритм)

Оцените
  свою деятельность.
-Прочитайте
  данные высказывания.

1) Я всё понял(а), но у меня остались вопросы.
2) Я всё понял(а), могу работать по алгоритму.
3) Я всё понял(а), могу работать по алгоритму, могу объяснить
  другому.

-Если
  вы согласны с первым утверждением, нарисуйте красный кружок, если согласны со
  вторым- желтый,  а если с третьим - зеленый.

Регулятивные УУД
Личностные УУД

10
  этап. Домашнее задание.
Цель:
  выполнять
  вариативные задания

Вариативность
  домашнего задания.
1.
  предлагаю
  выучить алгоритм.
2.
  стр.66 № 5, 6 ( 1-я строчка)

alt: Этапы урока Деятельность учителя

alt: Возвращаемся к нашему примеру

alt: Подведение итогов урока. Рефлексия

title: Конспект урока математики "Умножение двузначного числа на двузначное число"


extracted_text:
Сош
26     Игра Внеклассное мероприятие по математике
Игра
“Кто хочет стать суперматематиком?”
Цели мероприятия:
•             расширить знания учащихся в области
математики,
•             развитие умения соотносить термин с его
понятием,
•             развитие памяти, мышления,
•             воспитывать интерес к игре, предмету
математика.
Оборудование: Карточки с вопросами, с заданиями, жетоны.
Описание игры.
Игру “Кто хочет стать суперматематиком?” можно провести в
рамках недели математики или на заключительном уроке математике в 7–8-х классах.
За основу взята идея телевизионной игры.
Игра проводится в 3 тура: отборочный, I тур, II тур,
суперигра.
В отборочном туре принимают участие все желающие класса. За
правильный ответ ученик получает жетон. Обладатель 3 жетонов становится
участником игры.
Вопросы отборочного тура:
1.            Результат вычитания. (Разность.)
2.            Какое число никогда не бывает делителем? (0.)
3.            Наибольшее двузначное число. (99.)
4.            Сколько секунд в минуте? (60.)
5.            Какую часть часа составляют 10 минут? (1/6)
6.            Луч, который делит угол пополам.
(Биссектриса.)
7.            Сколько человек играли на музыкальных
инструментах в басне И.Крылова “Квартет”? (Ни одного человека.)
8.            Сколько сантиметров составляет 1 % метра? (1
см.)
9.            Во сколько раз километр длиннее миллиметра? (В
1 млн раз.)
10.          На какое число нужно разделить 3, чтобы
получить 6? (На 1/2.)
11.          Отрезок, соединяющий две соседние вершины
треугольника. (Сторона.)
12.          Какое натуральное число не является ни простым,
ни составным? (1.)
13.          Форма футбольного мяча. (Шар.)
Карточки- вопросники  выполнены в виде тестов. Игроку дается
вопрос и 4 варианта ответа. Если он выбирает правильный ответ, то переходит к
следующему вопросу. Если отвечает неправильно, то право ответить
предоставляется следующему участнику. Если участники затрудняются ответить, то
право ответа передается зрителям.
Итоги игры.
Жюри (в состав которого входят ученики старших классов)
подводят итоги игры.
Обладатель наибольшего количества правильных ответов
становится “миллионером по математике”, награждается грамотой, выставляется
оценка по математике – 5.
Победителю предлагается сыграть в суперигру. ( Суперигра.)
Вопросы для туров.
I тур.
Правильный ответ подчеркнут.
1. Какая наука не относится непосредственно к математике?
А. Алгебра.
В. Тригонометрия.
С. Комбинаторика.
D. Механика.
2. Число 666, увеличенное в полтора раза, равно:
А. 1330
В. 333.
С. 66,6.
D. 999.
3. Сколько получится десятков, если 2 десятка умножить на 2
десятка?
А. 4 десятка.
В. 400.
С. о десятков
D. 40.
4. Слово “периметр” в переводе с греческого означает
“измеряю...”
А. Рядом.
В. за.
С. перед
D. около
5. Какой термин происходит от сочетания двух греческих слов
– через и угол?
А. Диагональ.
В. Биссектриса.
С. Медиана.
D. Высота
6. Где известный математик С.В.Ковалевская получила высшее
образование?
А. В Англии.
В. В Швейцарии.
С. В Германии.
D. В России.
7. Сколько трехзначных чисел можно записать с помощью цифр
0, 2, 5?
А. 6
В. 5.
С. 4.
Д. 3
8. В чем измеряется площадь земли?
А. В килограммах.
В. В км.
С. В минутах.
D. В арах.
9. Какое из чисел не является простым?
А. 7.
В. 5.
С. 11.
D. 1.
10. Кто ввел в середине XVIII века символы “ ≥ ”, “
≥ ”?
А. Пьер Буге.
В. Альберт Эйнштейн.
С. Огюстен Луи Коши.
D. Рене Декарт.
II тур.
1. Какой из перечисленных четырех угольников не является
параллелограммом?
А. ромб
В. квадрат
С. трапеция
D. Прямоугольник
2. Кто сказал слова: “Математику уж затем учить надо, что
она ум порядок приводит”
А. Декарт
В. Лобачевский
С. Аристотель
D. Ломоносов
3. Каким числом является сумма натуральных чисел?
А. натуральным
В. положительным
С. целым
D. отрицательным
4. Условный знак для обозначения чисел – это ...
A. точка
B. тире
C. цифра
D. буква
5. Трапеция с древнегреческого означает ...
А. лестница
В. плоскость
С. парус
D. Столик
6. Как переводится слово “геометрия”
А. землемерие
В. изучение
С. измерение
D. Наука
7. Сколько диагоналей можно провести в треугольнике?
А. две
В. одна
С. ни одной
D. шесть
8. Кто ввел прямоугольную систему координат?
A. Ньютон
B. Пифагор
C. Декарт
D. Виет
9. Утверждения, которые не доказываются ...
A. лемма
B. предложение
C. аксиома
D. теорема
10. Говорят, что математика – царица всех наук, а царица
математики ...
А. арифметика
В. тригонометрия
С. алгебра
D. геометрия
11. В переводе с греческого “конус” означает ...
А. сосновая шишка
В. волчок
С. вулкан
D. квадрат
12. Объем измеряется в:
А. в кубических арах
В. кг
С. в тоннах
D. в литрах
13. Отрезок, соединяющий две точки окружности.
A. хорда
B. касательная
C. радиус
D. диаметр
14. Какая мера длины наименьшая?
А. локоть
В. аршин
С. метр
D. ярд

file_name: игра Кто хочет стать математиком.docx

alt: А. В Англии. В. В Швейцарии

alt: В. Лобачевский С. Аристотель


extracted_text:
Программа
внеурочной деятельности для 7 класса Информатика без границ.

Цель курса:
создание условий
для повышения уровня информационной культуры учащихся,
формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
формирование у
учащихся целостного представления о глобальном информационном пространстве;
развитие
логического мышления, интеллектуальных способностей и творческого потенциала
посредством
освоения основ проектной и исследовательской деятельности и создания
собственных информационных ресурсов.

Разработанная
программа внеурочной деятельности для учеников 7 класса
основана на
получении знаний по разным разделам информатики (ключевые понятия):
кодирование
информации, компьютерная графика, сеть Интернет, мультимедиа.

Программа
содержит пояснительную записку с раскрытием актуальности и практической
значимости курса,
цели и задачи
(обучающие, воспитательные, развивающие) программы,
базовые
теоретические идеи и ключевые понятия, этапы реализации курса,
характеристика
уровней результатов, формы контроля,
учебно-тематический
план, методическое обеспечение и список литературы.

Технологическая
карта занятия создана в программе Microsoft Word 2007,
содержит 19
страниц.

Программа может
быть использована учителем во внеклассной работе для учеников 7 класса.

© Ковалева А.Л.,
учитель математики и ИКТ ГБОУ СОШ №341 СПб, 2018

file_name: Readme 40 (прочти инструкцию).txt


extracted_text:
ВНИМАНИЕ РОДИТЕЛИ!
В последнее время среди молодёжи популярны
СНЮСЫ — табачные изделия для рассасывания, которые пришли на замену запрещённым
в России спайсам. Производители пишут, что снюсы — замена сигаретам, но в одной
подушечке содержится до 50– 60 мг никотина, что эквивалентно трём пачкам сигарет.
Чем больше доза, тем сильнее привыкание. А это уже чистая прибыль для производителей,
торговцев, посредников.
Для основных потребителей снюсов
— школьников, средний вес которых составляет от 40 до 60 кг, такие пакетики для
рассасывания смертельны. Их спасает только то, что вещество в подушечке с увлажнённым
табаком и 50–60 мг никотина сильно разъедает десну, и дети успевают её выплюнуть
до того, как он полностью впитается в кровь.
Такие пакетики помещают между губой
и десной, как и насвай, распространённый у азиатов, так никотин попадает в организм.
ПЕРВЫЕ
ПРИЗНАКИ ОТРАВЛЕНИЯ!
Основным признаком интоксикации становится возбуждение.
Никотин — это стимулятор, который повышает агрессивность и способствует эмоциональной
неустойчивости.
Часто подростки начинают с большим трудом соображать,
так как за возбуждением следует снижение активности мозга. А при длительном употреблении
снюсов возможны риски онкологических новообразований в ротовой полости.
Меняется сон и аппетит. Появляются новые друзья и другие
интересы. Возрастает количество резких эмоциональных реакций.
У девочек такие изменения могут происходить более остро
и заметно в силу их большей ранимости и эмоциональности. Внешне это проявляется
в виде налёта брутальности или откровенной агрессии и драк.
Советуем отслеживать "модные темы" в молодёжной
среде и работать над хорошим контактом с собственными детьми, ребёнок должен доверять
родителям.

                                                СОСТАВ

alt: СОСТАВ

title: Для психолога


extracted_text:
Методика развития  ребенка
с ОВЗ
школьного
возраста   от 7 до 10 лет
Ф.И.ребенка
(возраст) ________________________________________________________
Дата начала
работы__________________
Дата окончания
работы_______________
Проблема___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Задачи______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Для реализации
плана были выбраны следующие направления:
- работа с
ребенком (коррекционно-развивающие занятия)
- работа с
родителями/ законным представителем (консультации)

Направление

  Задачи

Содержание
  коррекционно-развивающей работы

Тонкая
  моторика, координация

1)Развитие
  мелкой моторики, координации;
2)
  Развитие графических навыков.

-
  пальчиковая гимнастика;
-
  игра с массажной игрушкой, мячом;
-
  «Графический диктант»;
-
  рамки с «застежками»;
-
  штриховка; шнуровка; обводка;
-
  пройди по лабириту;
-вырежи
  фигурки

Восприятие

1)Развитие
  целостного восприятия; восприятия цвета, формы, величины;
 2)Развитие
  осязательных ощущений;
3)
  Развитие ориентации в пространстве;
4)
  Развитие фонематического восприятия;
5)
  Развитие произвольности восприятия.

-
  сложи картинку из предметных картинок, кубиков;
-
  копирование с доски, учебника;
-
  отыскивание предметов по величине, цвету, форме;
-«Найди
  подходящие по форме части»;
-«Повтори
  рисунок»(счетные палочки);
-«Дорисуй
  и проверь»;
Развитие
  пространственных представлений:
«Рисуем
  под диктовку»(«следующий за, находиться перед, слева, справа, между, сверху,
  снизу, над, под, выше, ниже, левее, правее»);
-«Что,
  где нарисовано?»;
-«Маршрут»;
-«Куда
  указывают стрелки?»;
-«Сколько
  на рисунке треугольников, кругов, квадратов?»;
-«Какого
  цвета»;
-«Весовые,
  тактильные дощечки, найди пару»;
-«Шумящие
  цилиндры, найди пару»;
-«Назови
  и проверь постукиванием»;
-«Найди
  ошибку (хозяйка сварила зуб)»;
-«Необычное
  письмо»;
-«Найди
  пару»;
-«Спрятанные
  фигуры»;
-«Звучащие
  предметы»;
-«Графический
  диктант»;
-«Контуры»;
-«Закрась
  фигуры»;
-«Раздели
  лист»;
-«Поймай
  слово»;
-«Рисуем
  по клеткам»;
-«Разложи
  вслепую»;
-«Дружный
  хлопок»(развитие чувства времени);

Мышление

1)развивать
  наглядно-образное мышление;
2)развивать
  словесно-логическое мышление;
3)развитие
  умозаключения (сравнение, сопоставление, выделение существенного, аналогии,
  классификация, обобщение), анализ и синтез;
4)развитие
  понимания прямых и обратимых причинно-следственных связей;
5)развивать
  способность четко удерживать учебную задачу;
6)развитие
  рефлексии (способность рассматривать и оценивать собственные действия)

-«Скажи
  наоборот»;
-«Назови
  четвертое слово»;
-
  «Выбери главное»;
-«Конкретизация
  понятий»;
-«Кто
  есть кто? Что есть что?»;
-«Угадай
  время года»;
-«Перемещение
  фигур»;
-«Подумай
  и угадай»;
-«Продолжи
  ряд»;
-«Сравни»;
-«Найди
  существенное»;
-«
  Незаконченный кроссворд»;
-«Недостающая
  фигура»;
-«Часть-Целое»;
-«Найди
  закономерность»;
-«Найди
  пару»;
-«Отгадай
  число»;
-«Ребусы»;
-«Угадай
  по признакам»;
-«Фигуры
  и числа»;
-«Что
  лишнее»;
-«Исключи
  лишнее понятие»;
-«Найди
  отличия»;
-«Лишняя
  фигура»;
-«Закономерности»;
-«Логические
  задачки»;
-«Озаглавь
  рассказ»;
-«Перепутанный
  рассказ»;
-«Расшифруй
  предложение»;
-«Собери
  пословицу»;
-«Конструирование
  фраз» (анализ,синтез);
-«Рифмоплет»;
-«Пословицы»;

Память

1)
  Тренировать зрительную, слуховую память;
2)
  Развитие наглядно-образной памяти;
3)
  Развитие умения организовывать смысловое запоминание (ЛП) и увеличение
  объема, выделять смысловые группы, опорные пункты для запоминания;

4)
  Развивать опосредованное запоминание;
5)
  Тренировать механическое запоминание  (МП).

-«Представь
  слово»;
-«Цепочка
  слов»;
-«Телеграфисты»;
-«Рисуем
  узоры по памяти»;
-«Найди
  числа»;
-«Запомни
  нужные слова»;
-«Группировка»;
-«Жили-были
  звери»;
-«Назови
  второе слово» (логическая и механическая память);
-«Подбери
  слово»;
-«Запомни
  и нарисуй»;
-«Пиктограммы»;
-«Послушай
  и ответь».
-«Повтори
  цифры»;
-«Летает
  не летает»;
-«Слова,
  начинающиеся с одной буквы»;
-«Зашифруй
  предложения»;
-«Объедини
  по смыслу»;
-«Запомни
  сочетания фигур»

Внимание

1)Увеличивать
  объем памяти в зрительной,слуховой и осязательной модальностях
2)развивать
  приемы ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе
  игровой и непосредственно образовательной деятельности

-«Найди
  числа(1-25)»;
-«Считаем
  числа»;
-«Муха»;
-«Запрещенное
  движение»;
-«Повторяем
  движения»;
-«Поем
  вместе»;
-«Что
  слышно»;
-«Слушай
  звуки»;
-«Четыре
  стихии»;
-«Зашифрованное
  послание»;
-«Переплетенные
  линии»;
-«Запрещенные
  слова»;
-«Запомни
  и запиши»;
-«Кто
  точнее нарисует»;
-«По
  нитке до клубка»;
-«Копирование
  по точкам»;
-«Найди
  отличия».
-«Все
  ли ты увидел?»
-«Посчитай
  правильно»;
-«Вычеркивай
  буквы и слушай»
-«Запомни
  нужные слова»;
-«Прочти
  спрятанные слова»

Учебная
  деятельность

1)Формирование
  базовых, простых и сложных учебных навыков

-«Учись
  слушать и выполнять»;
-«Учитель-ученик,
  ученик-учитель»;
-«Ассоциации».

Общение
  со сверстниками и взрослыми

1)Развитие
  навыков конструктивного взаимодействия, общения

Тренинговые
  упражнения:
-«Назови
  свое имя»;
-«Давайте
  познакомимся»;
-«Назови
  себя по фамилии»;
-«Скажи
  комплимент друг другу»;
-«Подарите
  улыбку друг другу»;
-«Разбалансировка»;
-«Волшебные
  пузыри»;
-«Давайте
  покривляемся»;
-«Телефонный
  разговор»;
-«Мои
  способности»;
-«Рисованное
  письмо инопланетянину»

Воображение

1)Развивать
  воссоздающее и творческое воображение

 -«Рисунок
  из фигур»;
-«Волшебный
  карандаш»;
-«Соедини
  пару»;
-«Сочини
  рассказ».
-«Что
  это?»;
-«Цветной
  рассказ»;
-«Открытый
  сюжет»(придумать окончание текста);
-«Я
  -герой сказки».

Речь

1)
  Пополнение активного словаря

-«Словарь»;
-«Выражаем
  мысли другими словами»;
-«Расскажи
  о…».

Эмоционально-волевая
  сфера

1)Релаксация
  ,формирование элементов самоконтроля)

-Релаксация
  по Джекобсону;
-Этюды;
-«Запретный
  номер»

file_name: Методика развития школьники 7-10.doc

alt: Методика развития ребенка с

alt: Необычное письмо»; -«Найди пару»; -«Спрятанные фигуры»; -«Звучащие предметы»; -«Графический диктант»; -«Контуры»; -«Закрась фигуры»; -«Раздели лист»; -«Поймай слово»; -«Рисуем по клеткам»; -«Разложи вслепую»; -«Дружный хлопок»(развитие чувства…

title: Методика развития познавательной деятельности у детей  с ЗПР младшего школьного возраста


extracted_text: Технологическая схема «Суп-лапша грибная»

file_name: Технологическая схема Суп-лапша грибная.docx

title: Отчет о практике специальности 19.02.10.


extracted_text:
РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ   по пути домой и дома
(для детей 4-5 лет)
 Уважаемые родители!
Предлагаю Вашему вниманию игры, которые
помогут Вашему ребёнку подружиться со словом, научат рассказывать, отыскивать
интересные слова, активизировать речь. Эти игры быть интересны и полезны всем
членам семьи, они не требуют много времени, в них можно играть  в выходные дни,
в будние дни по вечерам, по дороге домой, на прогулках.
Лучше развивать речевые навыки в
свободном общении с ребенком, в творческих играх.  Дети, увлеченные замыслом
игры, не замечают того, что они учатся, хотя им приходится сталкиваться
трудностями при решении задач, поставленных в игровой форме.

Игры на активизацию словаря:
1. Игра
«Кто или что может это делать?»
Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы.
Например, слово идет, ребенок подбирает девочка идет, мальчик идет, кошка идет,
снег идет и т. д. Подберите слова к глаголам стоит, сидит, лежит, бежит,
плавает, спит, ползает, качается, летает, плавает,…
2. «Отгадай,
что это»
Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам,
по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим словом.
Например:
Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи).
Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие. Движется
по дорогам, по воде, по воздуху.
3. Игра
«Что для чего»
Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти
предметы. хлеб – в хлебнице, сахар – в сахарнице, мыло – в мыльнице, салат – в
салатнице, суп – в супнице, и т. д.
4. Игра
«Как можно…»
Взрослый спрашивает: «Как можно играть?» Ребенок отвечает:
«Весело, интересно, громко, дружно…» Другие вопросы: - Как можно плакать?
(Громко, тихо, жалобно, горько…) - Как можно мыть посуду? (Хорошо, плохо,
чисто, быстро…) - Как можно пахнуть? (Приятно, вкусно, аппетитно, нежно…) - Как
можно быть одетым?
(Аккуратно, небрежно, модно…) - Как можно смотреть?
(Ласково, зло, внимательно…)
5. «Угощаю»
Предлагаете вспомнить вкусные слова: - Давай вспомним
вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусное слово» и «кладет»
вам на ладонь, затем вы ему и так до тех пор, пока все не «съедите». Можно
поиграть в «кислые», «соленые», «горькие» слова.
6. «Ищем слова»
Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного
шкафа? И пр.
7. «Опиши предмет»
Ребенок берет любой предмет и подбирает как можно больше
слов, подходящих к этому предмету. Например: яблоко (какое?) красное, кислое,
круглое, твердое и т.д.

 Игры на речевые обобщения:
1. «Назови
лишнее слово»- "четвёртый лишний"
Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать
«лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». - «Лишнее» слово
среди имен существительных: кукла, листок, юла мяч; стол, шкаф, ковер, диван;
пальто, штаны, кофта, сапоги;  яблоко, помидор, абрикос, груша; волк, собака,
лиса, заяц; лошадь, корова, олень, свинья; роза, тюльпан, фасоль, мак; зима,
апрель, весна, осень, лето...
- «Лишнее» слово среди имен прилагательных:
грустный, печальный, унылый, глубокий; храбрый,
звонкий, смелый, отважный; желтый, красный, сильный, зеленый; крепкий, далекий,
прочный, надежный; смелый, храбрый, отважный, злой... - «Лишнее» слово среди
глаголов: рисовать, ехать, катиться, лететь; рисовал, лепил, ел, клеил;
выбежал, вошел, вылетел, выскочил...

2. Игра «Найди дерево» (выделение
признаков деревьев: общая форма, расположение ветвей, цвет 3. и внешний вид
коры)
Рассмотреть и научиться рассказывать о деревьях и
кустарниках, которые встречаются по дороге в детский сад.

                                         Игры на развитие навыков
звукового анализа и синтеза:
1. Игра
«Цепочка слов»
Взрослый и ребенок по очереди называют любые слова,
следующее слово начинается на последний звук предыдущего
Например: кошка – автобус – сок – куст – танк – капуста -
...

2.
 «Придумай слово» Ребенок должен придумать слово на
заданный звук. Например: на звук Ж: жук, жилет, желудь, уж и т. д.

Игры
на развитие грамматического строя речи:
1. Игра
«Веселый счет»
Вокруг много одинаковых предметов. Какие ты
можешь назвать? (дома, деревья, листья, лужи, сугробы, столбы, окна..) Давай их
посчитаем. Один кирпичный дом, два кирпичных дома, три кирпичных дома, четыре
кирпичных дома, пять кирпичных домов и т. д. (Каждый день можно подобрать
разные определения к одному слову. Например: кирпичный дом, высокий дом,
красивый дом,  знакомый дом…) 2. Игра
«Подружи слова»
Листья падают – листопад, снег падает – снегопад, вода
падает – водопад, сам летает – самолет, пыль сосет – пылесос...

3. Игра
«Все сделал»
Скажи, как будто ты уже все сделал (сделала). мыл – вымыл,
вешает – повесил, одевается – оделся, прячется – спрятался, гладит – погладил,
стирает - постирал рисует – нарисовал, пишет – написал, поливает – полил, ловит
– поймал, чинит – починил, красит – покрасил, убирает – убрал, строит –
построил
4. «Один -
много»
«Яблоко – много чего? (яблок); Помидор – много чего?
(помидоров)» и т. д.

Игры на развитие связной речи:
1. Игра
«Что на что похоже»
Ребенку предлагается подобрать похожие слова (сравнения)
Белый снег похож на…(что?)
Синий лед похож
на…
Густой туман
похож на…
Чистый дождь
похож на…
Блестящая на
солнце паутина похожа на…
День похож на…

2.
Потому что… Где?
Включение в речь
союзов и предлогов делает речь плавной, логичной, цельной.
Развивайте
эту способность у ребёнка, рассуждая и отвечая на вопросы: Я мою руки потому,
что…
Почему ты идёшь
спать? и т. д.
Подушка лежит
на диване. Ваза стоит в шкафу и т.д.

3.
Кем (чем) был?
Взрослый называет
ребёнку явления, предметы, животных и т. д., а ребёнок должен сказать, кем
(чем) они были раньше.
Корова была
телёнком
Бабочка была
гусеницей
Курица была
цыплёнком, а цыплёнок – яйцом
Лёд был водой
и т. д.

4.
Игра "Что мы видим во дворе?"
Вместе с ребенком
посмотрите в окно. Поиграйте в игру "Кто больше увидит". По очереди
перечисляйте то, что видно из вашего окна. Описывайте все увиденное в деталях.
Например:
"Я вижу дом.
Возле (около) дома стоит дерево. Оно высокое и толстое, у него много веток, а
на ветках листочки".

Играйте с ребёнком на равных, поощряйте его ответы,
радуйтесь успехам и маленьким победам! Желаем удачи!

Подготовила: учитель – логопед

file_name: Речевые игры для детей 4-5 лет.docx

alt: Игры на речевые обобщения: 1

intro: Консультация для родителей

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Дата: 20.09.2019
Учитель:
Орлова С.В.
Предмет:
математика
Класс: 6

Учебник:
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир Математика. 6 класс.
Тема
урока: Наибольший общий делитель . Взаимно-обратные числа.
Тип
урока: Урок изучение нового материала
 Цели урока:
продолжить формирование навыков работы с разложением чисел на
простые множители, ввести понятие наибольшего общего
делителя,  составить  алгоритм нахождения наибольшего
общего делителя, ввести понятие взаимно простых чисел.
продолжить формирование у учащихся коммуникативной культуры,
умения высказывать и отстаивать свое мнение, формировать умение слушать других,
культуру поведения, самооценку.
развивать логическое мышление учащихся, умение делать выводы и
обобщения, продолжить формирование математической речи.
 Ход
урока
1.
Организационный момент.
Приветствие:      Друг на друга поглядели,

Здравствуйте! И тихо сели.

Прозвенел сейчас звонок.

Начинаем наш урок.

2.
Сообщение темы урока и цели. Мотивация.

Сегодня мы познакомимся с алгоритмом  нахождения наибольшего общего делителя.
Тема нашего урока: «Наибольший общий делитель».
3.
Актуализация опорных знаний. Устная работа. Проверка д/з.
1).
Выбери из множества чисел 1111, 78012, 123400, 405405, 888 числа, кратные 2,
кратные 5. Какая цифра должна быть у числа, кратного 10? Есть ли число, кратное
10, среди предложенных чисел?
2). Какие числа из предложенного ряда:
827, 11211, 9012, 11119, 301425, 716 делятся на 3? Сформулируйте
признак делимости на 3.
3). Какие числа из предложенного ряда:
8273, 18261, 8001, 51569, 903555, 716 делятся на 9? Сформулируйте
признак делимости на 9.
Верно
ли высказывание?
Простое
число имеет ровно два делителя.
Составное
число имеет один делитель.
Наименьшее
двузначное простое число – это 19.
Наибольшее
двузначное составное число – это 99.
Некоторые
составные числа нельзя разложить на простые множители.
Число
997 –составное
Число 93
– простое.
Разложить
на множители 36 и 45-  у доски 1 ученик.
Решить
№ 406(у), 106.
4. Формирование новых знаний. Постановка проблемы
Задача. С 18 конфет, 12 яблок надо сделать подарки для первоклассников,
чтобы в каждом гостинцы конфет и яблок было одинаковое количество. Скольких
первоклассников можно угостить?
Анализ условия приводит к выводу, что во время решения надо найти
числа, которые делились бы и 18, и 12.
Решение проблемы. Работа с учебником п.4 с.21-22.
Учащиеся знакомятся с понятием:
общего делителя,
наибольшего общего делителя двух, трех чисел и т. д.;
алгоритмом нахождения НОД;
понятие взаимно простых чисел, выполняя краткие записи в тетради.
Наибольший общий делитель(НОД)двух и более натуральных чисел – это наибольшее из
натуральных чисел, на которое делится каждое из данных чисел.
Есть два числа ,  их
наибольший делитель будет записан так:
.
Решить № 135.
5.
Физкультминутка (встали из-за парт).

Вверх
мы дружно потянулись,
И друг
другу улыбнулись.
Раз –
хлопок и два – хлопок.
Ногой
левой – топ, и правой - топ.

Покачали
головой –
Разминаем
шею.
Топ
ногой, теперь – другой
Вместе
все успеем.

6.
Нахождение НОД.
Решить
№ 151(1, 2), 147
Взаимно
простые числа с.22.
Два числа называются взаимно
простыми, если их наибольший общий делитель равен единице.
Что это
значит? Это значит, что на самом деле у них нет других общих делителей,
кроме единицы. Какие примеры взаимно простых чисел мы можем привести?
Числа 3
и 7 также взаимно простые.
Очень
важно не путать понятия взаимно
простых чисел, и простых
чисел.
Из того
что числа взаимно простые еще не следует, что они простые.
Например, .
Тем не менее ни 9, ни 10 не являются простыми
числами, но они взаимно
простые.
Решить
№ 140.
7.
Самостоятельная работа.

Ребята, попробуйте применить свои знания при выполнении самостоятельной работы.
Из
предложенного ряда чисел выбери пары взаимно простых чисел:  5, 8, 15, 16.
Найдите
НОД(50 и 125)
8.Домашнее задание.
Выучить
п.4 с.21-22. Решить № 136, 148, 152(1,2).
Тв.
задание: Древнегреческий ученый, математик Евклид открыл и обосновал алгоритм
НОД еще в 270 лет до н.э. Способ нахождения НОД, основан на последовательном
делении.
9.Рефлексия
деятельности. Что
нового вы узнали на уроке? Определите истинность для себя одного из следующих
утверждений:  «Я понял, как находить НОД числа»,
«Я
знаю, как находить НОД числа, но еще допускаю ошибки»,
«У меня
остались нерешенные вопросы».

Самоанализ урока математики.
Класс:
6
Тема
урока: Наибольший
общий делитель. Взаимно простые числа.
Тип
урока: Урок
первичного предъявления новых знаний.

Данный
урок проводится по плану в соответствии с тематическим планированием.
В
системе уроков — это урок изучения нового материала. Урок нацелен на
формирование умений учащихся находить НОД чисел методом разложения на простые
множители, умение делать вывод и обобщать, воспитывать интерес к предмету.

Цель
урока: Получить
универсальный способ нахождения наибольшего общего делителя чисел. Научиться
находить НОД чисел методом разложения на множители.

Формируемые
результаты:
Предметные:
составить и освоить алгоритм нахождения НОД, тренировать способность к его
практическому применению.
Личностные:
формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической
деятельности.
Метапредметные:
формировать умение находить НОД чисел, применять признаки делимости, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Планируемые
результаты:
Учащийся
научится находить НОД чисел с помощью разложения чисел на простые множители.
Основные
понятия: НОД чисел. Взаимно простые числа.

Формы
работы учащихся:
фронтальная, индивидуальная.
Необходимое
техническое оборудование: компьютер учителя, проектор, интерактивная доска.

Структура
урока продумана, обладает чёткостью и логической взаимосвязью изучаемого
материала. Задания устной работы связаны с ранее изученным материалом и готовят
учащихся к постановке проблемы и умению делать вывод из приведенных фактов.
На
уроке использовались игровые технологии, что способствует развитию
познавательного интереса к изучаемому материалу, а также повышает активность и снижает
утомляемость детей.
Для
достижения цели урока были подобраны разнообразные технологии и методы обучения
с учётом возрастных особенностей учащихся.
Данный
урок реализует задачи образования, воспитания, развития учащихся, умение
определять цель, учиться самостоятельности, умению анализировать, оценивать
работу, рационально использовать время.
Выбранная
структура урока — комбинированный — является рациональной. Удачно распределено
время на все этапы урока. Сочетаются коллективные и индивидуальные формы
работы. Контроль за умениями учащихся осуществляется на всех этапах урока. Оценка
учащихся осуществлялась посредством фронтального опроса, самопроверки,
взаимопроверки.
Эффективно
использовалась интерактивная презентация, что позволило сделать урок более ярким
и эмоциональным, а также вызвать интерес и способствовать развитию
познавательных и творческих способностей.
 Деятельность
учащихся оценивалась следующим образом: на уроке четко проявился интерес к
предмету, к теме урока, эмоциональное состояние учащихся было хорошим в начале
и в конце урока. Была высока степень самостоятельности в учебной деятельности.
Организованность ребят способствовала успешному достижению цели урока.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Дата: 20.09.2019 Учитель: Орлова

alt: Самоанализ урока математики.

title: Конспект урока математики в 6 классе "Наибольший общий делитель" с самоанализом