extracted_text:
Министерство ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО образования
 СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
КОЛЛЕДЖ ИМ. Н.А. ДЕМИДОВА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ 04. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В
РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ (СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА, ЗДРАВООХРАНЕНИЕ,
ОБРАЗОВАНИЕ И ДР.)

для специальности СПО
040401Социальная работа
Форма обучения – очная
Срок обучения – 2 года и 10 мес.
Уровень освоения – углубленный

2013
СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

стр.

3

2.
  результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

5

3. СТРУКТУРА
  и содержание профессионального модуля

6

4. условия
  реализации  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

29

5. Контроль и оценка результатов освоения
  профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

32

1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«Организация
социальной работы в различных сферах профессиональной деятельности
(здравоохранении, образовании, социальной защите  и др.)»

1.1. Область
применения программы
Рабочая программа профессионального
модуля  является частью примерной основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности  СПО  040401Социальная работа
в
части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
Организация
социальной работы в различных сферах профессиональной деятельности
(здравоохранении, образовании, социальной защите  и др.) и соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):
ПК 4.1. Осуществлять
организационно - управленческую  деятельность в соответствии со спецификой
направления социальной работы.
ПК 4.2. Использовать различные
формы, методы и технологии социальной работы в профессиональной деятельности.
ПК 4.3. Определять специфику и
объем деятельности, а также круг необходимых специалистов для решения
конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту.
ПК 4.4. Осуществлять взаимодействие
со специалистами и учреждениями иных систем (межведомственное взаимодействие).
Рабочая программа профессионального модуля
может быть использованав дополнительном профессиональном образовании и
профессиональной подготовки в области социальной работы при наличии среднего
(полного) общего образования. Опыт работы не требуется.

1.2. Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Профессиональный
модуль

1.3. Цели и задачи
профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального
модуля:
С
целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
 - осуществления организационно-управленческой деятельности в
социальной сфере с учетом специфики оказываемой помощи
     уметь:
 -
применять различные формы, методы и технологии по осуществлению социальной
работы в соответствии со спецификой профессиональной деятельности;
- осуществлять организацию социальной
работы в различных сферах;
- осуществлять
организационно-управленческую деятельность по межведомственному
взаимодействию специалистов и учреждений разных систем;
- определять объем
деятельности специалистов, необходимый для решения конкретных задач
по оказанию помощи и поддержки клиенту;
     знать:
- сущность и особенности различных сфер жизнедеятельности людей;
- особенности и содержание социальной работы в различных сферах;
- специфику деятельности специалиста, необходимой для решения
конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту;
- технологию организационной деятельности специалиста;
- правовые аспекты социальной работы в различных сферах;
- содержание социальной работы в разрешении проблем клиентов в
различных сферах;
- типы организационных структур управления социальной работой в
различных сферах;
- особенности организации социальной работы в различных сферах

№

Цель дисциплины

Ссылка
на компетенции

1

2

3

Иметь
  практический опыт

1.

осуществления
  организационно-управленческой деятельности в социальной сфере с учетом
  специфики оказываемой помощи

ПК 4.1, ОК 1, ОК 3, ОК
  6

Уметь:

2.

применять
  различные формы, методы и технологии по осуществлению социальной работы в
  соответствии со спецификой профессиональной деятельности;

ПК 4.2, ОК 2, ОК 7

3.

осуществлять организацию социальной работы в различных сферах

ПК 4.4, ОК 4, ОК 5

4.

осуществлять организационно-управленческую деятельность по
  межведомственному взаимодействию специалистов и учреждений разных систем

 ПК 4.1, ОК 4, ОК 5

5.

определять объем деятельности специалистов, необходимый для
  решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту

ПК 4.3, ПК 4.4, ОК 9

Знать:

6.

сущность и особенности различных сфер жизнедеятельности людей;

ПК 4.2, ОК 8

7.

особенности и содержание
  социальной работы в различных сферах

ПК 4.2, ОК 13

8.

специфику деятельности
  специалиста, необходимой для решения конкретных задач по оказанию помощи
  и поддержки клиенту

ПК 4.4, ПК 1.5, ОК 12

9.

технологию организационной
  деятельности специалиста

ПК 4.3, ОК 2

10.

правовые аспекты социальной
  работы в различных сферах

ПК 4.1, ОК 1, ОК 7

11.

содержание социальной работы
  в разрешении проблем клиентов в различных сферах

ПК 4.4,ОК 6, ОК9

12.

типы организационных
  структур управления социальной работой в различных сферах

ПК 4.1, ОК 4

13.

особенности организации
  социальной работы в различных сферах

ПК 4.2, ОК 5

1.4. Количество часов на освоение
программы профессионального модуля:
максимальной учебной нагрузки обучающегося
– 461 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки
обучающегося –  307 часа;
самостоятельной работы обучающегося – 154
часа;
производственной практики –  144 часа.

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

Результатом
освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом
профессиональной деятельности Организация социальной работы в различных
сферах профессиональной деятельности (здравоохранении, образовании, социальной
защите  и др.), в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК 4.1

Осуществлять организационно -
  управленческую  деятельность в соответствии со спецификой направления
  социальной работы

ПК 4.2

Использовать
  различные формы, методы и технологии социальной работы в профессиональной
  деятельности

ПК 4.3

Определять
  специфику и объем деятельности, а также круг необходимых специалистов для
  решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту

ПК 4.4

Осуществлять
  взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем (межведомственное
  взаимодействие)

ОК 1

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать
  собственную   деятельность,    определять методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3

Решать
  проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4

Осуществлять
  поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
  профессиональной деятельности

ОК 6

Работать
  в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями

ОК 7

Ставить
  цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать
  их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий

ОК 8

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 9

Быть
  готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10

Бережно
  относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать
  социальные, культурные и религиозные различия

ОК 11

Быть
  готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе,
  обществу, человеку

ОК 12

Организовывать
  рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной
  санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности

ОК 13

Вести
  здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для
  укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей

ОК 14

Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля
3.1.
Тематический план профессионального модуля (вариант для СПО)

Коды
  профессиональных компетенций

Наименования
  разделов профессионального модуля*

Всего
  часов
(макс.
  учебная нагрузка и практики)

Объем
  времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная
  работа обучающегося

Учебная,
часов

Производственная
  (по профилю специальности),
часов
(если
  предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,
часов

в
  т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов

в
  т.ч., курсовая работа (проект),
часов

Всего,
часов

в
  т.ч., курсовая работа (проект),
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 4.1- 4.4

МДК 04.01.
  Технология социальной работы в учреждениях здравоохранения

133

75

13

38

ПК 4.1- 4.4

МДК 04.02.
  Технология социальной работы в учреждениях образования

66

44

10

22

ПК 4.1- 4.4

МДК 04.03.
  Технология социальной работы в учреждениях социальной защиты

72

48

9

-

24

-

-

ПК 4.1- 4.4

МДК 04.04. Технология
  социальной работы с представителями религиозных организаций

78

52

12

26

-

ПК 4.1- 4.4

МДК 04.05.
  Технология социальной работы с несовершеннолетними правонарушителями
  правонарушителями

132

88

32

44

Производственная
  практика (по профилю специальности),
  часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)

144

144

Всего:

605

307

76

-

154

-

144

4.2. Содержание
обучения по профессиональному модулю (ПМ)

Наименование
  разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
  самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

Раздел
  1. Осуществление социальной работы в учреждениях здравоохранения

133

МДК
  04.01. Технологии
  социальной работы в учреждениях здравоохранения

Тема 1.1. Особенности
  здоровья населения в России

Содержание

4

2

Понятие
  здоровье. Индивидуальное и общественное здоровье.
Показатели
  состояния здоровья населения. Факторы, влияющие на состояние здоровья
  населения.
Состояние
  здоровья населения разных возрастных групп.
Основные
  факторы риска здоровья.

Тема 1.2. Особенности организации
  системы здравоохранения в РФ

Содержание

6

Понятие
  здравоохранение. Здравоохранение и социальное развитие – как функции общества
  по укреплению здоровья граждан.
Принципы
  работы органов здравоохранения в РФ.
Социально-экономические
  факторы, влияющие на деятельность и структуру системы здравоохранения.
Источники
  финансирования системы здравоохранения.
Основные
  направления деятельности Министерства здравоохранения  социального развития
  РФ в сфере здравоохранения.  Его функции и полномочия в этой сфере.
  Федеральные службы, находящиеся в ведении министерства, которые занимаются
  надзором в этой сфере.
Органы
  исполнительной власти в сфере здравоохранения в субъектах РФ. Особенности их
  деятельности: цели, задачи, структура, направления деятельности.

1,2

Тема
  1.3. Правовые основы законодательства в сфере здравоохранение

Содержание

4

Определение
  охраны здоровья населения в законодательстве РФ. Право на охрану здоровья.
  Основные принципы охраны здоровья граждан, сформулированные в
  законодательстве РФ.
Основные
  нормативно-правовые акты в сфере здравоохранения федерального, регионального,
  муниципального значения.

1,2

Тема
  1.4. Особенности организации медицинской помощи населению

Содержание

4

2

Учреждения
  здравоохранения (региональные и местные), их виды и функции; поликлиники,
  диспансеры, стационары и т.д.
Особенности
  деятельности медицинских учреждений в городской и сельской местности.
Социальные
  учреждения в системе здравоохранения: дома ребенка, геронтологические центры,
  хосписы, реабилитационные центры и т.д.
Региональные
  особенности организации медицинской помощи населению.
Обязательное
  медицинское страхование в РФ. Права и обязанности страхователя. Добровольное
  медицинское страхование. Платные и бесплатные медицинские услуги.

Тема
  1.5. Специалист по социальной работе в здравоохранении

Содержание

4

2

Цели
  и задачи социальной работы в здравоохранении.
Особенности
  профессиональной деятельности специалистов по социальной работе в здравоохранении.
  Основные направления деятельности и технологии работы социального работника.
Круг
  компетенций специалиста по социальной работе, занятого в учреждениях
  здравоохранения.
Взаимодействие
  социального работника с медицинским персоналом и иными учреждениями
  здравоохранения.
Умение
  устанавливать контакт с пациентом и членами его семьи.
Особенности
  медицинской этики.

Практические
  занятия
Особенности
  деятельности специалиста по социальной работе в здравоохранении.

2

Тема
  1.6. Социально-медицинская работа в здравоохранении

Содержание

4

Понятие
  медико-социальная работа, ее цели и задачи в здравоохранении. Типы
  социально-медицинской работы: профилактическая, патогенетическая. Их задачи и
  направления деятельности.  Объекты медико-социальная работы.
  Социально-медицинские услуги населению. Отделения медико-социальной помощи
  при учреждениях здравоохранения.

1,2

Тема
  1.7. Технологии социальной работы в практике формирования здорового образа
  жизни

Содержание

4

Здоровый
  образ жизни как целевые параметры социальной работы.
Факторы
  обуславливающие здоровый образ жизни.
Деятельность
  специалиста по социальной работе по формированию навыков ЗОЖ у клиентов. Учет
  возрастных и индивидуальных особенностей клиента.
Формы
  и методы деятельности специалиста по социальной работе по пропаганде  ЗОЖ.
Здоровый
  образ жизни социального работника.

1,2

Практические
  занятия
Деятельность
  специалиста по социальной работе по пропаганде ЗОЖ.

2

Тема
  1.8. Организация социальной помощи психически больным людям

Содержание

7

2

Понятие
  «психическое здоровье». Индивидуальное и общественное психическое здоровье.
  Факторы, влияющие на психическое здоровье человека. Социальная значимость
  психического здоровья. Психические расстройства и их влияние на поведение
  больного в социуме.
Социальная
  помощь в системе охраны психического здоровья. Выявление лиц, которые
  нуждаются в психиатрической помощи. Основные медико-социальные проблемы
  психически больных и членов их семей. Принципы обеспечения социальной помощи
  психически больных. Правовое обеспечение психиатрической помощи.
Учреждения
  психиатрической службы: больницы, диспансеры, стационары и т.д. Организация
  социальной помощи психически больным  в структуре этих учреждений.
Социальная
  помощь психически больным в учреждениях системы социальной защиты населения.
  Технологии социальной работы с психическими больными и их родственниками.

Практические
  занятия
Организация
  социальной работы с психическими больными

2

Тема
  1.9. Социальная работа в наркологии

Содержание

6

Алкоголизм,
  наркомания, токсикомания как значимые социальные болезни.  Причины их
  возникновения и последствия. Группы риска: дети, подростки, молодежь и т.д.
Технологии
  медико-социальной работы с наркологическими больными и членами их семей:
  профилактические, лечебные и специализированные программы. Определение
  особенности проблем клиента и объема оказания  медико-социальной помощи.
 Правовые
  основы медико-социальной помощи в наркологии.
Учреждения
  социального обслуживания, направленные на решение проблем наркологических
  больных и членов их семей.

1,2

Практическое
  занятие
Организация
  социальной работы с наркоманами

2

Тема
  1.10. Социальная работа в онкологии

Содержание

4

Особенности
  личности онкологического больного. Своеобразие клинического течения
  онкологических заболеваний.
Установление
  контакта с больным и взаимодействие с членами его семьи.
Особенности
  социальных проблем онкологических больных и членов их семей. Технологии
  медико-социальной работы с онкобольными: психологическое сопровождение,
  социальная и психологическая реабилитация.
Организация
  паллиативной помощи онкологическим больным.  Основные функции специалиста по
  социальной работе в онкологии.
Особенности
  форм и методов социальной работы с онкологическими больными и их
  родственниками.

2

Практические
  занятия
Особенности
  организации социальной работы с онкологическими больными и их родственниками.

2

Тема
  1.11. Социальная работа с тяжелобольными людьми

Содержание

6

2

Люди,
  страдающие тяжелыми хроническими заболеваниями. Медико-социальные проблемы
  тяжелобольных людей и членов их семей.
Паллиативная
  помощь, ее задачи и принципы. Психологическая поддержка тяжелобольного
  человека и его родственников.
Особенности
  медико-социальной помощи.
Хоспис.
  Хоспис на дому. Деятельность специалиста по социальной работе по оказанию
  социальной поддержке тяжелобольном и его родственникам. Технологии
  медико-социальной помощи тяжелобольным.

Практические
  занятия
Особенности
  организации социальной работы с тяжелобольными людьми.

3

Тема
  1.12. Медико-социальная работа с инфекционными больными

Содержание

3

2

Инфекционные
  заболевания: туберкулез, ВИЧ-инфекция, вирусные гепатиты и т.д.. Возникновение,
  распространение и пути передачи инфекции. Особенности медико-социальных
  проблем людей с инфекционными заболеваниями и членов их семей.
Нормативно-правовая
  база медико-социальной работы с такими больными.
Технологии
  медико-социальной работы с людьми с инфекционными заболеваниями.
Профилактика
  распространения инфекционных заболеваний.

Тема
  1.13. Социальная работа в планировании семьи

Содержание

4

Демографические
  показатели в РФ: рождаемость, смертность. Медико-социальные проблемы
  репродуктивного здоровья населения. Центры планирования семьи и репродукции,
  их цели, задачи и направления деятельности.
Особенности
  деятельности специалиста по социальной работе в Центре планирования семьи.
  Организация социально-медицинской службы планирования семьи.

2

Консультация
  к экзамену

2

2,3

Самостоятельная
  работа при изучении Раздела 1

38

Тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы

Исторический
       опыт социальной работы в системе здравоохранения в России и за рубежом.
Особенности
       организации социальной работы в учреждениях здравоохранения за рубежом.
Особенности
       организации социально-медицинской помощи больным неинфекционными
       хроническими заболеваниями.
Социально-медицинская
       просветительская деятельность.
Профилактика
       профессионального выгорания у специалистов, работающих в системе
       здравоохранения.
Общественные
       организации в системе здравоохранение.

современные
  тенденции развития здравоохранения в России

Раздел
  2. Осуществление социальной работы в учреждениях образования

66

МДК
  04.02. Технология
  социальной работы в учреждениях образования

Тема
  2.1. Общая характеристика сферы образования

Содержание

2

Сфера образования
  как социальный институт. Ее цели и задачи. Объекты и субъекты сферы
  образования. Функции сферы образования: экономическая, социальная,
  культурная, инновационная и т.д. Концепции современного образования.
  Особенности модернизации системы образования. Социальные проблемы сферы
  образования.

2

Тема
  2.2. Структура управления и инфраструктура сферы образования

Содержание

2

2

Министерство
  образования и науки РФ. Его основные направления деятельности в сфере
  образования. Функции и полномочия министерства. Органы исполнительной власти
  в сфере образования в субъектах РФ. Особенности их деятельности: цели,
  задачи, направления деятельности, структура.
Образовательные
  учреждения, их специфика деятельности и категории населения, обучающиеся в
  них. Социальные учреждения в сфере образования: детские дома, дома-интернаты,
  реабилитационные центры и т.д.
Особенности
  региональной системы образования.

Тема
  2.3. Социальные группы, участвующие в процессе образования

Содержание

4

2

Категории
  обучающихся в учреждениях образования: дошкольники, школьники, студенты,
  взрослые и т.д.
Особенности
  возрастных и профессиональных групп людей, участвующих в процессе
  образования.  Формы образования.
Характеристика
  сферы образования – как особой сферы деятельности.
Основные проблемы,
  возникающие в ходе образовательной деятельности у людей из различных групп:
  проблемы учеников и их родителей, проблемы работников образовательных
  учреждений и т.д.

Тема
  2.4. Технологии социальной работы в сфере образования

Содержание

2

2

Основные задачи
  социальной работы в образовании. Социальные технологии в сфере образования.
  Классификация технологий социальной работы в сфере образования.
Сущность и
  особенности социально-педагогической диагностики.
Диагностика
  проблем, возникающих у людей из различных групп в системе образования

Тема
  2.5. Специалист по социальной работе в системе образования

Содержание

4

2

Особенности
  профессиональной деятельности специалиста по социальной работе в образовании.
  Основные направления деятельности специалиста по социальной работе. Круг
  компетенций специалиста по социальной работе, занятого в учреждения системы
  образования.
Взаимодействие
  социального работника с педагогическими работниками и учреждениями системы
  образования.
Умение
  устанавливать контакт с ребенком и членами его семьи, а также с
  педагогическим персоналом.

Тема
  2.6. Правовые основы социальной работы в системе образования

Содержание

4

2

Охрана и защита
  прав ребенка как условие решения их социальных проблем. Основные права и интересы
  детей. Защита прав и интересов ребенка – главная цель деятельности
  специалиста по социальной работе.
Основные
  нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность специалиста по
  социальной работе в образовательных учреждениях.
Основные нормативно-правовые
  акты в системе образования  федерального, регионального, муниципального
  значения.

Тема
  2.7. Социальная работа в образовательных учреждениях

Содержание

4

2

Дошкольные и
  школьные образовательные учреждения как центр социализации детей. Категории
  детей, занятых в образовательных учреждениях,  нуждающиеся в социальной
  помощи.
Основные
  направления деятельности социальной службы школы.
Направления
  деятельности специалиста по социальной работе: защита прав детей, выявление
  детей, находящихся в ТЖС, оказание помощи в решении проблем и т.д.
Социальная помощь
  сотрудникам образовательных учреждений. Работа социального работника в
  микрорайоне.
Особенности ведения
  документации. Взаимодействие специалиста по социальной работе со
  специалистами и учреждениями иных систем.
Особенности
  деятельности социальных служб в регионах.

Практическое
  занятие
Организация
  социальной работы в дошкольных и школьных образовательных учреждениях.

4

Тема
  2.8. Социальная работа в профессиональном образовании

Содержание

4

Система
  профессионального образования в России. Социальный портрет учащегося этой
  системы. Социальная диагностика проблем студенчества и молодежи. Основные
  проблемы студентов. Проблемы адаптации студентов к новой социальной среде.
Социальные
  технологии, применяемые специалистом по социальной работе при оказании
  социальной помощи студентам и молодежи.
Основные формы и
  методы социальной помощи студентам.
Взаимодействие
  специалиста по социальной работе со специалистами и учреждениями иных систем.

2

Практическое
  занятие
Организация
  социальной работы в профессиональных образовательных учреждениях.

2

Тема
  2.9. Социальная работа в специальных учебных заведениях

Содержание

2

Специальные
  образовательные учреждения: интернатные учреждения, социальные приюты,
  семейный детский дом, образовательные учреждения для детей с ограниченными
  возможностями.
 Особенности
  воспитанников специальных учебных заведений: психофизиологические,
  педагогические, социальные и т.д.
Основные проблемы
  такой категории детей и их семей.
Функции специалиста
  по социальной работе в специальных учебных заведениях. Основные направления
  деятельности специалиста по социальной работе: социально-диагностическая,
  медико-социальная, социально-коррекционная и т.д. Принципы работы и
  социальные технологии с такими детьми.
Личностные и
  профессиональные качества специалиста по социальной работе, занятого в
  подобных учреждениях.

2

Практическое
  занятие
Организация
  социальной работы в специальных учебных заведениях.

2

Тема
  2.10. Технологии социальной работы с учителями и преподавателями

Содержание

2

2

Учителя и
  преподаватели – социальная группа, нуждающаяся в социальной поддержке.  Общая
  характеристика учителей и преподавателей как социальной группы. Основные
  проблемы этой группы: социальные, медико-социальные,
  социально-психологические.
Роль социальной
  диагностики в выявлении проблем этой группы. Социальные технологии,
  применяемые специалистом по социальной работе при решении проблем учителей и
  преподавателей.

Тема
  2.11. Социальная работа с семьями учащихся

Содержание

2

2

Семья как объект социальной
  работы в образовательном учреждении. Выявление семей учащихся, оказавшихся в
  ТЖС. Установление контакта с семьей. Диагностика проблем семьи.
Патронат семей
  учащихся, нуждающихся в социальной помощи. Определение объема помощи. Ведение
  документации специалистом по социальной работе.
Привлечение
  специалистов и учреждений иных систем для решения проблем семьи.

Практическое
  занятие
Организация
  социальной работы с семьей учащегося.

2

Консультация к
  экзамену

2

2,3

Самостоятельная
  работа при изучении Раздела 2

22

Тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы

Исторический
       опыт социальной работы в системе образования в России.
Особенности
       организации социальной работы в учреждениях образования за рубежом.
Особенности
       организации социальной работы в сельских образовательных учреждениях.
Особенности
       социальной работы в образовательных учреждениях пенитенциарной системы.
Профилактика
       профессионального выгорания у специалистов, работающих в системе
       образования.
Общественные
       организации в системе образования.

Раздел
  3. Осуществление социальной работы в учреждениях социальной защиты

72

МДК 04.03. Технология социальной
  работы в учреждениях социальной защиты

Тема 3.1. Понятие
  государственной системы социальной защиты населения

Содержание

4

2

Понятие
  социальная защита населения.  Право граждан РФ на социальную защиту.
  Категории граждан, нуждающиеся в социальной защите.  Социальное обеспечение
  как механизм реализации социальной защиты населения.
Основные
  нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность системы социальной
  защиты населения в РФ.
Источники
  финансирования социальной защиты. Государственные и негосударственные фонды.

Тема 3.2. Организация
  и управление социальной защиты

Содержание

2

2

Понятие
  организация. Организация как функция управления социальной работой.
Понятие
  организационная структура. Виды организационных структур управления:
  линейная, функциональная, матричная и др.
Организация как
  субъект управления. Понятие и особенности социальной организации. Функции
  организации в сфере социальной работы.

Тема 3.3. Организация
  как социальная система

Содержание

2

2

Понятие организация
  как социальная система.  Основные характеристики организации как системы.
  Внутренняя среда организации, ее цели, задачи, структура, кадры и т.д.
  внешняя среда организации. Внешние факторы, воздействующие на организацию.
Социальная служба
  как организация в системе социальной защиты.

Тема
  3.4. Государственные органы исполнительной власти в системе социальной защиты

Содержание

2

2

Министерство
  здравоохранения и социального развития РФ. Основные направления деятельности
  в сфере социальной защиты населения. Функции и полномочия. Федеральные
  службы, находящиеся в ведении министерства, которые занимаются надзором в
  сфере социальной защиты населения.
Органы
  исполнительной власти в сфере социальной защиты населения в субъектах РФ.
  Особенности их деятельности: цели, задачи, направления  деятельности,
  структура.

Тема
  3.5. Территориальные учреждения социальной защиты населения

Содержание

4

2

Виды
  территориальных учреждений социальной защиты населения, их функции и
  направления деятельности. Стационарные и нестационарные территориальные
  учреждения социальной защиты населения. Социальные услуги: понятие, виды.
  Порядок оказания социальных услуг.
Взаимодействие
  территориальных учреждений социальной защиты с учреждениями иных систем
  (здравоохранения, образования и т.д.).
Региональные
  особенности деятельности территориальных учреждений социальной защиты
  населения.

Практические
  занятия
Особенности
  социальной работы в территориальных учреждениях социальной защиты населения.

2

Тема.3.6.
  Должностной регламент сотрудников учреждений социальной защиты

Содержание

2

2

Категории и группы
  специалистов учреждений социальной защиты.
Квалификационные
  требования специалистов по социальной работе, руководителей структурных
  подразделений учреждений социальной защиты населения.
Основные функции и
  виды деятельности специалиста по социальной работе и руководителей
  структурных подразделений учреждений социальной защиты.

Тема
  3.7.  Организация работы с обращениями граждан

Содержание

4

2

Прием и регистрация
  поступающей корреспонденции. Рассмотрение предложений, заявлений и жалоб
  граждан. Правила приема и регистрации.
Рассмотрение
  письменных обращений граждан. Сроки рассмотрения и обращений и контроль
  исполнения.
Использование
  информационных технологий при работе обращениями.
Личный прием
  граждан. Особенности организации приема граждан. Фиксирование информации,
  получаемой от клиентов. Выстраивание первого контакта. Правила ведения
  беседы.

Тема
  3.8. Организация оказания социальной  помощи отдельным категориям граждан

Содержание

4

2

Категории граждан,
  нуждающиеся в социальной защите. Особенности выявления людей, находящихся в
  ТЖС и  нуждающиеся в социальной защите. Изучение ситуации клиента. Постановка
  проблемы. Определение категории клиента.
Определение объема
  и видов помощи клиенту, попавшему в ТЖС. Определение права клиента на ее
  получение.
Определение круга специалистов
  и учреждений, необходимых для оказания помощи клиенту. Контроль качества
  оказания услуг.

Практические
  занятия
Технология
  организации деятельности специалиста по социальной работе по оказанию
  социальной помощи.

2

Тема
  3.9. Взаимодействие учреждений социальной защиты с общественностью

Содержание

2

Совместная
  деятельность учреждений социальной защиты с общественными организациями:
  Всероссийским обществом инвалидов, Всероссийским обществом слепых,
  Всероссийским обществом глухих и др.
Волонтеры в системе
  социальной защиты населения.
Региональный опыт
  взаимодействия с общественными и религиозными организациями.

2

Тема
  3.10. Пенсионный фонд РФ – основной орган пенсионного обеспечения

Содержание

2

2

Пенсионная система
  РФ. Правовое положение, задачи и функции пенсионного фонда РФ. Задачи и
  функции отделений Пенсионного фонда в субъектах РФ. Структура отделений
  Пенсионного фонда РФ: основные отделы, из задачи и функции.

Тема
  3.11. Система обязательного пенсионного страхования в РФ

Содержание

2

2,3

Понятие
  обязательное пенсионное страхование. Субъекты  и страховщики обязательного
  пенсионного страхования. Лица, подлежащие обязательному пенсионному
  страхованию.
Индивидуальный
  (персонифицированный) учет в системе обязательного пенсионного страхования.
Виды
  пенсий. Условия их назначения. Представление граждан к пенсии. Расчет и
  назначение  пенсии.

Тема
  3.12. Организация обеспечения граждан пособиями по обязательному социальному
  страхованию

Содержание

2

2,3

Государственная
  система пособий и компенсационных выплат.
Фонд
  социального страхования. Источники средств Фонда социального страхования.
  Цели, задачи и организационно-управленческая структура Фонда. Организация
  работы Фонда социального страхования в субъектах РФ.

Практическое
  занятие
Организация
  обеспечения граждан пособиями и компенсационными выплатами.

3

Тема
  3.13. Организация работы органов по обеспечению занятости населения

Содержание

2

2,3

Особенности
  государственной политики занятости населения.
Органы и учреждения
  федеральной государственной системы, занимающиеся вопросами занятости
  населения.
Реализация политики
  занятости населения в субъектах РФ.
Нормативно-правовые
  акты, гарантирующие защиту и соблюдение прав и интересов граждан в сфере
  занятости.
Центры занятости
  населения, их цели, задачи и направления деятельности. Услуги, оказываемые
  гражданам центром занятости.
Признание
  гражданина безработным. Социальное обеспечение безработных граждан.
Опыт
  работы городских (районных) центров занятости.

Практическое
  занятие
Особенности
  социальной работы по обеспечению занятости населения.

2

Тема
  3.14. Особенности организация социальной защиты населения в сельской
  местности

Содержание

4

2,3

Формы расселения
  людей как условия их жизнедеятельности. Особенности социальных проблем людей,
  проживающих в городе  сельской местности.
Основные
  направления социальной работы в сельской местности.
Учреждения
  социальной защиты населения в сельской местности. Особенности применяемых
  технологий социальной работы в сельской местности. Особенности деятельности
  специалиста по социальной работе в сельской местности.

Консультация к
  экзамену

1

2,3

Самостоятельная
  работа при изучении Раздела3

24

Тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы
.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы

Организация
       социальной защиты на производствах.
Организация
       социальной защиты специалистов, занятых в социальной сфере.
Социально-психологическая
       работа в службе занятости.
Особенности
       организации пенсионного обеспечения за рубежом.
Особенности
       организации социальной защиты населения в разных странах.
Международные
       правовые акты, гарантирующие права человека на социальную защиту.
Особенности взаимодействия органов социальной защиты со
       СМИ.

Раздел
  4. Осуществление социальной работы с религиозными организациями

78

МДК
  В. 04.06. Технология социальной работы с представителями религиозных
  организаций

Тема
  4.1. Значение религиозного сознания для социальной работы

Содержание

2

2,3

Понятие
  о вере и религии. Вера как универсальная способность человека. Религия –
  вера, принятая и оформленная народом и определяющую жизнь народа. Структура
  религии: религиозное основание, религиозное верование и религиозная система. Атеизм,
  пантеизм и монотеизм. Неизбежность самоидентификации личности по отношению к
  религиозному основанию. Духовность человека и общества как религиозное
  состояние

Тема
  4.2.  Понятие о мировых религиях, конфессиях и сектах

Содержание

2

2,3

Классификация
  религий: религии мировые и национальные; традиционные и нетрадиционные.
  Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Конфессиональные или внешне
  исторические разграничения внутри мировых религий. Конфессии. Конфессии
  христианства: православие, католицизм, протестантизм и пр. Конфессии ислама:
  суннитство, шиитство и пр. Конфессии буддизма: Махаяна, тхеравада, ламаизм,
  дзен буддизм и пр. Секты. Основные признаки секты. Классификация сект

Тема
  4.3. Язычество, его исторические формы. Современное язычество

Содержание

2

2,3

Библия о
  возникновении язычества: разделение на народы как результат Вавилонского
  столпотворения. Язычество, как совокупность вероучений, возникших в народах и
  основанных на идолопоклонстве в различных формах. Язычество как форма
  искажения духовности человека и общества. Современные формы язычества: масс и
  поп культура; возрождение древних ритуалов и культов. Тоталитарные секты и
  деструктивные общества как социальный концентрат языческих устремлений.
  Язычество и сатанизм: духовное единство и социальная опасность.

Тема
  4.4. Христианство.

Содержание

4

2,3

История
  христианства. Рим, Византия. История христианства на Руси. Понятие о Святой
  Руси. Идея Третьего Рима.
 Христианская
  антропология. Дух, душа, тело. Иерархия строения человека. Аскетика, как
  способ восстановления иерархии. Педагогические принципы Библии. Понятие
  личности как образа Божьего. Условие раскрытия и развития личности.
  Деградация личности. Проблемы социальной адаптации.
Традиционные
  христианские конфессии и их отличие от православия: католицизм,
  протестантизм. Нетрадиционные образования в христианстве: секты

Тема
  4.5. Ислам

Содержание

4

2,3

Возникновение
  ислама. Основатель ислама -  Магомет, его жизнь и деятельность. Основные
  положения религии ислама. Развитие ислама в истории человечества. Роль и
  значение ислама на территории России. Современные исламские направления,
  представленные на территории России. Религиозный экстремизм в исламе.

Тема
  4.6. Буддизм

Содержание

2

2,3

Возникновение
  буддизма. Основатель буддизма – Будда, его жизнь и учение. Представления
  буддизма о мире и человеке. Целевые и смысловые установки буддизма. Аскетика.
  Роль и значение буддизма на территории России. Секты буддистской
  направленности

Практическое
  занятие
Буддизм

2

Тема
  4.7. Религиозная структура мирового сообщества и России. Юридическое
  регулирование отношений религиозных объединений и государства

Содержание

4

2,3

Религиозная
  структура мирового сообщества. Религиозная структура России. Традиционные и
  нетрадиционные религии в России.
Конституция и
  законодательство России о свободе совести и религиозных объединениях.
  Юридическое равноправие и фактическое неравенство религиозных объединений.
  Светский характер государства. Различие в понятиях светский и атеистический.

Практическое
  занятие
Юридическое
  регулирование отношений религиозных объединений и государства

2

Тема
  4.8. Этика и аксиология традиционных конфессий России.  Конфессиональные
  представления о социальном служении

Содержание

6

2,3

Поведение
  человека и его мотивы.  Всеобщность нравственной проблематики.
  Субъективность личного нравственного переживания. Переживание ценностного
  выбора - содержание личной нравственности.  Связь и иерархия нравственных
  ценностей. Осознание ошибок и покаянные переживания.  Благо как сущность
  нравственного бытия.  Разрушение личности - неизбежное следствие нарушения
  нравственного закона.  Внутреннее единство нравственного закона.
  Божественное Откровение как источник нравственного знания.  Установки и практики
  нравственной жизни.
Ценностное
  отношение традиционных религий (православия, ислама, буддизма, иудаизма), к
  Богу,  людям,  себе, миру и важнейшим социальным институтам: семье,
  государству. Представления о целях и смысле аскетизма. Отношение к жизни и
  смерти в традиционных религиях.
Представления о
  благотворительности и социальном служении в православии, исламе, буддизме,
  иудаизме. Сотрудничество государства и традиционных религий в деле
  благотворительности и социального служения

Практическое
  занятие
Учет
  социальным работником при планировании и осуществлении процесса социальной
  работы конфессиональных представлений участников процесса о социальном
  служении
Анализ
  искажений и подмен традиционных духовно-нравственных ценностей в современном
  мире, их причин, цели и значения для человека и  общества

4

Тема
  4.9. История сектантства. Понятие и признаки тоталитарных сект

Содержание

6

2,3

Понятие секты.
  Возникновение сект в христианстве. Гностические секты, манихейство.
  Еретические движения первых веков христианства. Арианство, монофизиты,
  монофилиты. История сектантства в Западной Европе и в России. Катары,
  альбигойцы, анабаптисты (баптисты). Признаки тоталитарных сект.

Тема
  4.10. Сектантство в современной России. Влияние сект на духовно-нравственное,
  социальное, психическое и физическое здоровье личности и нации

Содержание

4

2,3

Современное
  сектантское движение. Тоталитарные секты и деструктивные общества.
  Деструктивные общества сатанинской и оккультной ориентации. Сатанинские и
  демонические культы: «Церковь сайентологии», «общество сатаны», «Белое
  братство», учение Карлоса Кастаньеды, религиозное движение «нью эйдж» и др.
  Деструктивные объединения восточной и западной ориентации: «аумсинрике»,
  «бахаи», «сахаджа-йога», «трансцендентальная медитация», «Богородичный
  центр», «свидетели Иеговы» и др. Медицинское сектантство.
Общие черты
  действующих в России деструктивных культов. Особенности воздействия сект на
  сознание человека, духовно-нравственное, социальное, психическое и физическое
  здоровье нации.

Практическое
  занятие
Разбор
  примеров воздействия деструктивных культов на сознание человека. Примеры
  преступлений адептов деструктивных обществ

2

Тема
  4.11. Особенности социальной реабилитации жертв сектантской деятельности

Содержание

4

2,3

Основные
  общие и деструктивные симптомы втягивания в культ. Методы контроля сознания
  человека, используемые деструктивными культами. Параметры оценки
  деструктивности культа и наличия в нем психологического насилия.
Причины
  и поводы вовлечения людей в секты и деструктивные общества. Неблагополучная
  обстановка в семье как основная причина вовлечения детей и молодежи в
  тоталитарные секты и деструктивные общества.
Необходимые и
  неотложные меры помощи людям, пострадавшим от сектантской деятельности. Цель
  и содержание консультаций семье и близким человека, вовлеченного в
  деструктивный культ. Определение организаций, способных помочь в процессе
  реабилитации человека, пострадавшего от деструктивного культа. Роль
  социального работника в реабилитации жертв сектантской деятельности

Практическое
  занятие
Особенности общения
  с человеком, вовлеченным в секту

2

Самостоятельная
  работа при изучении Раздела 4

26

Тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы

Структура
       и понятие религии
Классификация
       религий
Понятие
       мировых религий, их виды
Понятие
       национальных религий, их виды
Понятие
       конфессий, их виды
Определение,
       признаки и виды сект
Христианство:
       история возникновения
Христианство:
       основы вероучения
Значение
       христианства на территории России
Ислам:
       возникновение и история развития
Ислам:
       основы вероучения
Значение
       ислама на территории России
Буддизм:
       возникновение и история развития
Буддизм:
       основы вероучения
Значение
       буддизма на территории России
Иудаизм:
       возникновение и история развития
Иудаизм:
       основы вероучения
Традиционные
       и нетрадиционные религии
Понятие
       секты и историю возникновения и развития сектантства;
Конфессии
       христианства: понятие виды
Конфессии
       буддизма: понятие, виды
Конфессии
       ислама: понятие, виды
Законодательство
       России о свободе совести и вероисповедания
Этика
       традиционных конфессий
Юридическое
       регулирование отношений государства и объединений

Раздел
  5. Осуществление социальной работы с несовершеннолетними правонарушителями

132

МДК
  В. 04.05. Технология социальной работы с несовершеннолетними
  правонарушителями

Тема
  5.1. Понятие профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
  и ее развитие в истории российского государства

Содержание

6

2,3

Понятие
  и сущность социальной профилактики. Основные черты социально-правовой
  профилактики. Принципы, формы, методы, средства, виды социально-правовой
  профилактики. Общая профилактика, индивидуальная профилактик. Специальная
  профилактика.
 Особенности
  профилактики девиантного поведения и правонарушений несовершеннолетних.
 Нормативные
  акты, регулирующие  деятельность по предупреждению безнадзорности и
  правонарушений несовершеннолетних.  Федеральный Закон  «Об основах системы
  профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Понятия,
  характеризующие  категории несовершеннолетних, их  родителей  и применяемые к
  ним меры воздействия:  безнадзорный; беспризорный;  несовершеннолетний,
  находящийся в социально-опасном положении; несовершеннолетние, совершающие
  антиобщественные действия; несовершеннолетние, совершающие правонарушения;
  семья, находящаяся в социально-опасном положении; индивидуальная
  профилактическая работа; профилактика безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетних.
Категории
  несовершеннолетних, условия жизни которых обуславливают необходимость
  оказания помощи  со стороны государства, а также содержания ряда видов такой
  помощи: дети-сироты; дети, оставшиеся без попечения родителей; дети,
  находящиеся в трудной жизненной ситуации, социальная адаптация; социальная
  реабилитация, социальные службы для детей.
История
  становления  и развития системы профилактики безнадзорности  и правонарушений
  несовершеннолетних в истории российского государства.
Профилактика
  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в дореволюционной России.
  Профилактика  безнадзорности  и правонарушений несовершеннолетних  в СССР в
  период с 1917 по 1941г.г Профилактика безнадзорности  и правонарушений в
  период с 1941 по 1993г.г  Развитие  профилактики безнадзорности и
  правонарушений несовершеннолетних в постсоветский период.

Практическое
  занятие
История
  становления  и развития системы профилактики безнадзорности  и правонарушений
  несовершеннолетних в истории российского государства

2

Тема
  5.2. Социально-психологические причины
  противоправного
  поведения несовершеннолетних

Содержание

4

2,3

Криминологическая
  характеристика, социально-психологические и нравственные особенности личности
  несовершеннолетних правонарушителей. Различие  преступности
  несовершеннолетних правонарушителей мужского  и женского пола, изменение
  характера  преступности  последних в конце ХХ  и начало ХХI в. Специфика,
  связанная   с возрастом и уровнем  социальной и гражданской  зрелости
  подростков. Причины и условия преступности несовершеннолетних
Роль
  условий  жизни, воспитания, возрастных особенностей, конфликтной ситуации,
  позиции окружающих лиц,  антиобщественного поведения  взрослых.
Криминогенность
  семьи. Недостатки школьного воспитания. Проблемы трудоустройства.

Практическое
  занятие
Социально-психологические
  причины  противоправного поведения  несовершеннолетних.

2

Тема
  5.3. Понятие и общая характеристика преступности несовершеннолетних

Содержание

6

2,3

Профилактика
  безнадзорности  и правонарушений  -  главное направление деятельности  в
  борьбе с преступностью. Основные задачи  по профилактике безнадзорности  и
  правонарушений несовершеннолетних (анализ проблем противодействия  негативным
  явлениям; реализация и  защита прав и законных  интересов
  несовершеннолетних; поддержание  социального порядка и защита общества  от
  правонарушающего поведения  несовершеннолетним; содействия в реализации и
  социальной адаптации  несовершеннолетних, характеризующихся  асоциальным
  поведением  или противоправным поведением).
 Профилактика
  правонарушений  несовершеннолетних  как особый  вид социальной практики. Организационно-методическое
  обеспечение  борьбы  с безнадзорностью и правонарушениями несовершеннолетних.
Методы
  общесоциальной, микросредовой (общей) групповой и индивидуальной
  профилактики. Особенности профилактики среди несовершеннолетних различных
  возрастных групп и социально правового статуса. Принципы профилактики
  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Конституционные
  принципы  в основе правового регулирования предупреждения преступлений
  несовершеннолетних. Уголовно-правовая , уголовно-процессуальная,
  уголовно-исполнительная  основы профилактики  правонарушений
  несовершеннолетних.
Гражданско-правовые,
  жилищные, трудовые, семейно-правовые основы профилактики  безнадзорности и
  правонарушений несовершеннолетних. Руководящие принципы Организации
  Объединенных Наций для предупреждения преступности среди несовершеннолетних
  (Эр-риядские  руководящие принципы). Федеральный Закон  от 24 июня 1999 года
  120-ФЗ «Об основах  системы профилактики безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетних». Ведомственные нормативно-правовые акты  о профилактики
  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Практическое
  занятие
Профилактика
  безнадзорности  и правонарушений  -  главное направление деятельности  в
  борьбе с преступностью

4

Тема
  5.4.Система профилактики, органы и учреждения, ее осуществляющие

Содержание

4

2,3

Субъекты
  профилактического воздействия, общая характеристика, классификация.
 Специализированные
  субъекты  профилактики  безнадзорности и правонарушений: суды, органы
  прокуратуры, внутренних дел, налоговой полиции, федеральной службы
  безопасности, юстиции, таможенные службы, общественные формирования
  правоохранительной  направленности, комиссии по делам несовершеннолетних.
 Неспециализированные
  субъекты профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:
  органы законодательной и исполнительной власти,  органы местного
  самоуправления,  органы государственного контроля, общественные формирования,
  политические партии, фонды, движения, регилиозныеконфесии, благотворительные
  организации и т.д. Субъекты   профилактики  в свете требований Федерального
  закона от 24 июня   1999 года « Об основах системы  профилактики
  безнадзорности  и правонарушений  несовершеннолетних» (комиссии по делам
  несовершеннолетних и защите их прав,  органы  управления социальной защиты
  населения, органы управления образования, органы опеки и попечительства,
  органы по делам молодежи, органы управления здравоохранения, органы службы
  занятости, органы внутренних дел).

Практическое
  занятие
Система
  профилактики, органы и учреждения, ее осуществляющие

2

Тема
  5.5. Основания и сроки проведения индивидуальной профилактической работы

Содержание

4

2,3

Основания
  проведения  индивидуальной профилактической работы в отношении
  несовершеннолетних, их родителей и законных представителей.
 Сроки
  проведения индивидуальной  профилактической работы в отношении
  несовершеннолетних, их родителей и иных законных представителей.
Принципы
  индивидуальной  профилактической работы в отношении несовершеннолетних, их
  родителей или законных представителей: своевременность; эффективность и
  результативность; наличие возрастного ограничения периода проведения
  индивидуальной профилактической работы. Права лиц,  в отношении которых
  проводится  индивидуальная профилактическая работа. Юридические гарантии

Практическое
  занятие
Понятие
  индивидуальной профилактической работы. Основание и сроки её проведения

2

Тема
  5.6.    Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

Содержание

6

2,3

Комиссии
  по делам несовершеннолетних и защите их праву  — как субъекты системы
  профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Порядок
  образования  комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав  и
  осуществление ими  отдельных  государственных полномочий, определяемые
  законодательством Российской  Федерации, их структура.  Правительственная
  комиссия по делам несовершеннолетних  и защите их прав. Межведомственные
  комиссии по делам несовершеннолетних.  Комиссии по делам несовершеннолетних
  муниципальных образований. Пределы компетенции  комиссий по делам
  несовершеннолетних.
 Основные
  задачи  деятельности комиссий, их роль   по профилактике  безнадзорности  и
  правонарушений среди несовершеннолетних и меры  по защите их прав. Функции
  контроля. Формы    и методы работы комиссий по делам несовершеннолетних  с
  семьями группы риска и семьями, находящимися в социально-опасном положении.
  Принципы деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав.
  Правовая основа деятельности  комиссий по делам несовершеннолетних и защите
  их прав.

Практическое
  занятие
Комиссии
  по делам несовершеннолетних и защите их прав как субъекты системы
  профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних
Правовая
  основа деятельности  комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав

4

Тема
  5.7. Органы управления социальной защитой населения и специализированные
  учреждения социального обслуживания для несовершеннолетних, нуждающихся в
  социальной реабилитации

Содержание

6

2,3

Органы
  управления социальной защиты населения  и специализированные учреждения
  социального обслуживания несовершеннолетних, учреждения социального
  обслуживания, специализированные  учреждения  для несовершеннолетних ,
  нуждающихся в социальной реабилитации , органы службы занятости  -
  структурные подразделения  Министерства труда и социального развития
  Российской Федерации  -  как субъекта профилактики  безнадзорности и
  правонарушений несовершеннолетних. Задачи, функции ,  роль и специфическая
  деятельность  по предупреждению  безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетних.
Компетенция
  органов управления социальной защиты населения  и учреждений   социального
  обслуживания.
 Задачи,
  функции и специфическая деятельность  органов управления  социальной  защиты
  населения в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетних.  Организация  индивидуальной профилактической работы  в
  отношении безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних, их родителей или
  иных законных представителей, не исполняющих обязанностей по воспитанию,
  содержанию несовершеннолетних и (или) отрицательно влияющих на их поведение
  либо жестокого обращения с ними. Социальный паспорт.
 Задачи,
  функции  и специфическая деятельность   учреждений социального обслуживания.
  Виды  учреждений социального обслуживания : территориальные центры
  социальной помощи семье  и детям, центры психолого-психиатрической  помощи
  населению, центры экстренной психологической помощи  и иные учреждения
  социального обслуживания.

  Правовое регулирование  деятельности органов  социальной защиты  населения  и
  учреждений  социального  обслуживания   по профилактике  безнадзорности и
  правонарушений несовершеннолетних.

Практическое
  занятие
Органы
  управления социальной защиты  населения  и специализированные  учреждения
  социального обслуживания  для несовершеннолетних, нуждающихся  в социальной
  реабилитации

2

Тема
  5.8. Органы управления образованием и образовательные учреждения
Органы
  управления образованием - как субъекты системы профилактики  безнадзорности
  и правонарушений несовершеннолетних

Содержание

6

2,3

Органы
  управления  образования  и   образовательные учреждения  как субъекты системы
  профилактики  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Структура
  органов управления образованием и образовательных учреждений: федеральные
  государственные органы  управления образованием; федеральные ведомственные
  органы управления образованием; государственные органы  управления
  образованием субъектов Российской Федерации;  муниципальные органы управления
  образования. Задачи, функции  и специфическая деятельность органов управления
  образования  и образовательных учреждений  по предупреждению безнадзорности
  правонарушений несовершеннолетних.
Правовое
  регулирование  деятельности  органов управления образований и образовательных
  учреждений  по профилактике безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетних. ФЗ « Об образовании»,  Положение о Министерстве
  образования и науки Российской Федерации, утвержденном постановлением
  Правительства РФ  от 15 июня 2004 года  номер 280. Законодательные акты
  субъектов Российской Федерации и акты органов местного  самоуправления.

Практическое
  занятие
Задачи,
  функции и специфическая деятельность органов управления образованием и
  образовательных учреждений в сфере профилактики безнадзорности и
  правонарушений несовершеннолетних
Правовое
  регулирование  деятельности  органов управления образований и образовательных
  учреждений  по профилактике безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетних

4

Тема
  5.9. Органы по делам молодежи и учреждения органов по делам молодежи. Органы управлением
  здравоохранением и учреждения здравоохранения. Органы службы занятости

Содержание

6

2,3

Органы
  по делам молодежи и учреждения органов по делам молодежи  как субъекты
  системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
  Полномочия  органов  по делам молодежи, полномочия  учреждений и организаций,
  созданных органами  по делам молодежи  и права их должностных лиц  в сфере
  профилактики безнадзорности и  правонарушений несовершеннолетних.
 Функции
  молодежных учреждений  и организаций  в сфере профилактики  безнадзорности и
  правонарушений  несовершеннолетних. Социально-реабилитационные центры  для
  подростков и молодежи, центры социально-психологической помощи  молодежи,
  центры  профессиональной ориентации  и трудоустройства молодежи , молодежные
  клубы и иные учреждения.  Их роль и функции по профилактике  безнадзорности и
  правонарушений. Правовое регулирование деятельности  органов по делам
  молодежи и учреждений органов по делам  молодежи  в сфере профилактики
  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Органы
  управления здравоохранением и учреждения здравоохранения как специфические
  субъекты системы  профилактики  безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетних. Основные  направления   деятельности  органов  управления
  здравоохранением и учреждений здравоохранения: общепрофилактические и
  организационные функции; функции, направленные на улучшения  взаимодействия с
  субъектами профилактики по предупреждению правонарушений  несовершеннолетних,
  охране их здоровья и прав. Правовое регулирование  деятельности органов
  управления здравоохранением и учреждений здравоохранения по профилактике
  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
Понятие
  занятости населения,  в том числе  несовершеннолетних.
Государственная
  политики в области  содействия  занятости  населения в том числе
  несовершеннолетних. Основания, условия  организации и проведения органами
  службы занятости  общественных работ. Участие безработных несовершеннолетних
  от 14 до 18 лет  в общественных работах. Трудоустройство детей-сирот и детей,
  оставшихся без попечения родителей. Юридические гарантии. Компетенция
  должностных лиц органов  службы занятости  по профилактики безнадзорности и
  правонарушений несовершеннолетних. Правовое регулирование  деятельности
  органов службы занятости  в сфере профилактики безнадзорности и
  правонарушений несовершеннолетних

Практическое
  занятие
Органы
  по делам молодежи и учреждения органов по делам молодежи
Органы
  управлением здравоохранением и учреждения здравоохранения. Органы службы
  занятости

4

Тема
  5.10 Специальные учебно-воспитательные учреждения открытого и закрытого типа

Содержание

8

2,3

Специальные
  учебно-воспитательные учреждения  открытого и закрытого типа  как субъекты
  системы профилактики   органов образования по  безнадзорности и
  правонарушений несовершеннолетних.
 Специально-учебно-воспитательные
  учреждения   открытого типа. Их виды. Основания и порядок помещения
  несовершеннолетних в специально-учебно-воспитательное учреждение. Задачи,
  функции и специфическая деятельность  специально-учебно-воспитательных учреждений
  открытого типа  по профилактике безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетних.
 Специальные
  учебно-воспитательные учреждения  закрытого типа. Их виды. Основания и
  порядок помещения   несовершеннолетних в  специальные учебно-воспитательные учреждения
  закрытого типа. Задачи, функции и специфическая деятельность
  учебно-воспитательных учреждений закрытого типа  по профилактике
  безнадзорности и правонарушений.
Правовое
  регулирование деятельности специальных учебно-воспитательных учреждений
  открытого и закрытого типа  органов управления образования.
Основания
  и порядок  прекращения нахождения  несовершеннолетних в специальных
  учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа. Права
  несовершеннолетних, помещаемых и находящихся в специальных
  учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа, их родителей и
  законных представителей. Юридические гарантии.
Органы
  опеки и попечительства как субъекты  системы профилактики. Задачи, функции и
  специфическая деятельность органов опеки и попечительства  по профилактике
  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Их полномочия. Правовое
  положение  статуса должностных лиц органов опеки и попечительства.
  Нормативные акты субъектов Российской Федерации, регулирующие  правовое
  положение, права и обязанности  специалистов органов опеки и попечительства.
  Права специалистов по охране прав детей. Основания и порядок установления
  опеки и попечительства. Порядок  организации  патронатного воспитания детей,
  нуждающихся в государственной  защите

Практическое
  занятие
Специальные
  учебно-воспитательные учреждения  открытого и закрытого типа  как субъекты
  системы профилактики   органов образования по  безнадзорности и
  правонарушений несовершеннолетних
Органы опеки и
  попечительства как субъекты  системы профилактики
Правовое
  регулирование деятельности специальных учебно-воспитательных учреждений
  открытого и закрытого типа  органов управления образования

6

Самостоятельная
  работа при изучении Раздела 5

44

Тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы
1.         Особенности
  правовой защиты  несовершеннолетних и необходимость ее усиления.
2.         Состояние
  и тенденции правонарушений несовершеннолетних в постсоветский период.
3.         Организационные
  формы профилактики  правонарушений несовершеннолетних на современном этапе.
4.         Причины
  и условия  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
5.         Законность
  и эффективность  профилактических мер.
6.         Концепция
  и планы  предупреждения  преступности  и преступлений несовершеннолетних.
7.         Субъекты
  организации профилактики безнадзорности и правонарушений.
8.         Становление
  и развитие системы профилактики  правонарушений в царской России.
9.         Система
  профилактики  правонарушений несовершеннолетних в СССР.
10.       Детский
  дом семейного типа.
11.       Приемная
  семья.
12.       Правовые
  основы  предупреждения беспризорности и правонарушений несовершеннолетних.
13.       Организация
  предупреждения  беспризорности и правонарушений    несовершеннолетних
  правоохранительными органами.
14.       Семейное
  неблагополучие и преступность несовершеннолетних.
15.       Концепция
  Федеральной целевой  программы «Дети России» на 2007 -2010 годы.
16.       Общая
  профилактика  беспризорности и правонарушений несовершеннолетних.
17.       Индивидуальная
  профилактика  беспризорности и правонарушений несовершеннолетних.
18.       Эффективность
  и результативность  индивидуальной профилактической работы в отношении
  несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей.
19.       Нормативно-правовое
  регулирование  применения мер взыскания  к несовершеннолетним в учреждениях
  системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
20.       Гарантии
  исполнения  Федерального закона  от  24 июня 1999 года  «Об основах системы
  профилактики  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
21.       Прокурорский
  надзор  за соблюдением  законов органами и учреждениями системы профилактики
  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
22.       Порядок
  исключения  несовершеннолетних, не получивших  основного  общего образования
  , из образовательного учреждения.
23.       Социальная
  реабилитация.
24.       Полномочия
  комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав  в сфере профилактики
  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
25.       Региональные
  программы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
26.       Региональное
  законодательство  по профилактике безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетних.
27.       Оказание
  социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним,
  имеющим  отклонения в развитии  или  поведении либо проблемы в обучении.
28.       Организация
  досуга учащихся в образовательных учреждениях.

Производственная
  практика (по
  профилю специальности)итоговая по модулю
Виды работ

Анализ
       нормативно-правовых актов, регулирующих социальную работу в различных
       сферах (социальной защите, образовании, здравоохранении).
Выявление
       людей, находящихся в ТЖС в различных сферах.
Определение
       прав лиц, оказавшихся в ТЖС в различных сферах жизнедеятельности.
Анализ
       региональной нормативно-правовой базы, регламентирующей социальную
       работу в различных сферах жизнедеятельности.
Осуществление
       социальной диагностики трудной жизненной ситуации людей в различных
       сферах жизнедеятельности.
Применение
       различных социальных технологий в разрешении ТЖС людей в различных
       сферах жизнедеятельности..
Выстраивание
       отношений специалиста по социальной работе с клиентами учреждений из
       различных сфер (социальной защите, образовании, здравоохранении).
Определение
       объема помощи, необходимой людям в различных сферах жизнедеятельности.
Определение
       круга учреждений, способных оказать помощь в преобразовании ситуации.
Осуществлять
       организацию собственной деятельности.
Осуществлять
       организационную деятельность по межведомственному взаимодействию
       учреждений и специалистов различных систем

144

3

Всего

605

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1 –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3
– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач).

4. условия реализации  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация
профессионального модуля предполагает наличие учебных кабинетов Технологии
социальной работы в учреждениях социальной защиты; Технологии социальной работы
в учреждениях образования; Технологии социальной работы в учреждениях
здравоохранения.

Оборудование
учебного кабинета:
-
стол и стул для преподавателя.
-
столы и стулья для студентов;
-
доска;
-
толковые словари;
-
стенды;
-
плакаты;
-
учебно-методические пособия;
-
нормативно-правовые акты.

Технические
средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

4.2. Информационное обеспечение
обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.  ГОСТ Р 52495-2005 Социальное
обслуживание населения. Термины и определения [Текст]: официальное издание, М.:
Стандартинформ, 2010.
2.  Галаганов В.П. Организация работы
органов социального обеспечения в Российской Федерации [Текст]: учебник/ В.П.
галаганов. – М.: КНОРУС, 2010. – 160 с. – (Среднее профессиональное
образование) ISBN 978-5-406-00007-6
3.  Зозуля Т.В. Основы социальной и
клинической психиатрии [Текст]: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. –
М.: Издательский центр «Академия». 2011. – 224 с. ISBN 5-7695-0832-9
4.  Кошелев Н.С. Социальное
обслуживание и права населения [Текст]: практическое пособие/ Н.С. Кошелев. –
2-е изд., прераб. – М.: Издательство «Омега-Л», 2010. – 83 с.: табл. –
(Социальная защита) ISBN 978-5-370-01784-1
5.  Менеджмент социальной работы [Текст];
Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. Е.и. Комарова и А.и.
Войтенко. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 288 с. ISBN 5-691-00392-5
6.  Основы социальной работы [Текст]:
Учебник./ Отв. ред. П.Д. Павленок. – М., 2003г. ISBN 5-16-000484-Х
7.  Павленок П.Д., Руднева М.Я.
Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения [Текст]:Учеб.
пособие/ отв. ред. П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2010. – 184 с. ISBN 9785-16-003790-5
8.  Платонова Н.М. Теория и методика
социальной работы [Текст]:учебник  для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Н.М.
Платонова, Г.Ф. нестерова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. –384 с. ISBN 978-5-7695-5919-8
9.  Савинов А.Н. Организация работы
органов социальной защиты [Текст]: учеб.пособие для студ. сред. проф. учеб.
заведений/ А.Н. савинов. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 224 с. ISBN 978-5-7695-5930-3
10.
Социальная
работа  [Текст]: учебное пособие/ под общ.ред. Проф. В.И. Курбатова. – 3-е
изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 480 с. ISBN 5-222-03811-4
11.
Социальная
работа [Текст]: Учебное пособие/ под ред. д.п.н., проф. Н.ф. Басова. – 2-е
изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010.
– 364с.ISBN 978-5-394-00778-1
12.
Технологии
социальной работы [Текст]: учебник/ под. Ред. В.И. Жукова. – М.: Издательство
РГСУ: Издательство «Омега-Л», 2011. – 388 с. ISBN 978-5-7139-0870-6 (Издательство РГСУ) ISBN 978-5-370-02376-7 (Издательство
«Омега-Л»)
13.
Технологии
социальной работы в различных сферах жизнедеятельности [Текст]/ под ред. проф.
П.Д. Павленка: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и
К», 2012. – 596с. ISBN 5-94789-802-Х

Дополнительные источники:
1.  Основы социальной работы:
учеб.пособие для студ. высш. учебн. заведения/ Н.Ф. Басов, В.М. Басова, О.Н.
Бессонова и др.; под ред. Н.Ф. Басова. – М., 2012г. – 288с
2.  Методика и технологии работы
социального педагога [Текст]: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений/
[Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.]; под ред. М.А. Галагузовой,
Л.В. Мардахаева. – 4-е изд., стер. – М.: М.: Издательский центр «Академия», 2010.
– 192 с. ISBN 978-5-7695-4466-8
3.  Назарова Е.Н. Основы социальной
медицины [Текст]: учеб.пособие для студ. учреждений высш. проф.
образования/Е.Н. Назарова, Ю.Д. Жилов. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2010. – 368 с. ISBN
978-5-7695-7069-8
4.  Современная энциклопедия социальной
работы/ под ред. Академика РАН В.И. Жукова. – 2-е изд., доп. и перера. – М.:
Издательство РГСУ, 2012. – 412с.
5.  Социальная педагогика [Текст]: Курс
лекций/ под общ.ред. М.А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. цент ВЛАДОС, 2010. –
416 с. ISBN 5-691-00372-0
6.  Социальная работа: теория и
практика [Текст]: Учеб. Пособие./ Отв. ред. Е.И. Холостова, А.С. Сорвина. – М.,
2013г ISBN 5-16-000551-Х
7.  Сулейманова Г.В. Право социального
обеспечения: Учебник для вузов. – 2-е изд.. перераб. и доп. – М.:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2012. – 464с.
8.  Теория и методика социальной
работы. Краткий курс под редакцией академика Жукова В.И. – М., Союз. – 2011. –
188с
9.  Хетагурова А.к. Паллиативная
помощь. Медико-социальные принципы и основы сестринского ухода [Текст]/
Приложение к журналу «Сестринское дело» Выпуск № 3 (11). – М.: Издательский дом
«медицинский вестник», 2013. – 80 с.

4.3. Общие требования к организации
образовательного процесса

Освоение
программы данного модуля должно проходить после изучения общепрофессиональных
дисциплин «Теория и методика социальной работы», «Организация социальной работы
в РФ», «Основы социальной медицины», профессионального модуля по выполнению
работ рабочей профессии «Оказание социальных услуг лицам пожилого возраста и
инвалидов на дому», профессиональных модулей «Социальная работа с лицами
пожилого возраста и инвалидами», «Социальная работа с семьей и детьми» и
«Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС».
Припроведение
аудиторных занятий необходимо использовать презентационное оборудование,
нормативно-правовую документацию, регулирующую деятельность специалиста по
социальной работе в различных сферах жизнедеятельности.
При
работе над выполнением индивидуальных заданий и решении ситуационных задач
обучающимся оказываются консультации.
Производственная
практика может проводиться в кризисных центрах, центрах реабилитации, приютах, социальных центрах
образовательных учреждений, реабилитационных отделениях при стационарах и
диспансерах, территориальных центрах социальной защиты, мобильных бригадах  и
иных учреждениях региона, оказывающих социальную помощь в различных сферах
жизнедеятельности.

4.4.
Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования
к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по
междисциплинарным курсам: наличие высшего образования, соответствующего профилю
модуля «Организация
социальной работы в различных сферах»,
прохождение обязательной стажировки в профильных учреждениях не реже 1-го раза
в 3 года

Требования
к квалификации кадров, осуществляющих руководство практикой:
Методический
руководитель: наличие высшего образования, соответствующего профилю модуля «Организация социальной работы в
различных сферах»,
прохождение обязательной стажировки в профильных учреждениях не реже 1-го раза
в 3 года.
Общий
и непосредственный руководитель: высшее или среднее профессиональное
образование, опыт работы не менее 5 лет.

5. Контроль и оценка результатов освоения
профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

Результаты

(освоенные
  профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 4.1.
  Осуществлять организационно-управленческую деятельность в соответствии со
  спецификой направления социальной работы.

-
  выявлять граждан, находящихся в ТЖС в различных сферах жизнедеятельности;
-
  определение форм и методов оказания помощи;
-
  определение объемов оказания помощи;
-
  определение круга специалистов и учреждений, способных оказать помощь;
-
  осуществлять взаимодействие с учреждениями и специалистами иных систем;
-
  составление алгоритма организации деятельности специалиста по социальной
  работе по оказанию помощи лицам в различных сферах.

- экзамен;
-тестирование;
- экспертная оценка
  решения ситуационных задач
-
  анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия
  своей деятельности);
-
  экспертная оценка выполнения самостоятельной работы;
-
  экспертная оценка составления алгоритма организации деятельности специалиста
  по социальной работе в соответствующей сфере;
-
  экспертная оценка составления схемы учреждений и специалистов, способных
  оказать социальную помощь лицам, находящимся в ТЖС в различных сферах;

ПК 4.2.
  Использовать различные формы, методы и технологии социальной работы в
  профессиональной деятельности.

-
  выявлять людей, оказавшимся в ТЖС в соответствующей сфере;
-
  определять права лиц, оказавшихся в ТЖС на различные виды социальной помощи в
  различных сферах;
-
  осуществление социальной диагностики ТЖС граждан в различных сферах;
-
  определение круга специалистов и учреждений, способных оказать социальную
  помощь лицам, оказавшимся в ТЖС;
-
  применение социальных технологий для оказания помощи гражданам в
  соответствующей сфере;
-
  определение форм и методов оказания социальной помощи нуждающимся.

- экзамен;
-тестирование;
- экспертная оценка
  решения ситуационных задач;
-
  анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия
  своей деятельности);
-
  экспертная оценка выполнения самостоятельной работы;
-
  экспертная оценка выполнения видов работ в процессе прохождения учебной и
  производственной практик.

ПК 4.3. Определять
  специфику и объем деятельности, а также круг необходимых специалистов для
  решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту.

-
  выявлять лицам, нуждающихся в социальной помощи в различных сферах;
-
  выявлять наличие проблем и затруднений людей, оказавшихся в ТЖС;
-
  определение форм и методов социальной помощи лицам, находящимся в ТЖС в
  различных сферах;
-
  составление алгоритма деятельности специалиста по социальной работе по
  оказанию социальной помощи в различных сферах;
-
  определение круга специалистов и учреждений, способных оказать помощь лицам,
  находящимся в ТЖС в различных сферах жизнедеятельности.

- экзамен;
-тестирование;
- экспертная оценка
  решения ситуационных задач
-
  анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия
  своей деятельности);
-
  экспертная оценка выполнения самостоятельной работы;
-
  экспертная оценка выполнения видов работ в процессе прохождения учебной и
  производственной практик.

ПК 4.4.
  Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем
  (межведомственное взаимодействие).

-
  определение форм и методов социальной работы, необходимых для оказания помощи
  людям, находящимся в ТЖС;
-
  определение круга специалистов и учреждений, способных оказать помощь лицам,
  оказавшимся в ТЖС в различных сферах;
-
  составление алгоритма деятельности специалиста по социальной работе по
  взаимодействию с учреждениями и специалистами иных систем.

- экзамен;
-тестирование;
- экспертная оценка
  решения ситуационных задач
-
  анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия
  своей деятельности);
-
  экспертная оценка выполнения самостоятельной работы;
-
  экспертная оценка выполнения видов работ в процессе прохождения учебной и
  производственной практик.

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций
и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК
  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес.

-
  наличие
  положительных отзывов с мест производственной практики;
-
  активность,
  инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности;
- аргументированность и полнота объяснения
  сущности и социальной значимости будущей профессии;

- Наблюдение и оценка
  непосредственного руководителя при прохождении производственной практики;
- экспертная оценка
  портфолио работ и документов;

ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

- Правильный выбор
  способов решения профессиональных задач;
-
  Рациональная организация собственной деятельности во время выполнения
  самостоятельной и практической  работы, при работе над решением ситуационных
  задач, прохождение производственной практики;

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики;

ОК
  3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.

-
  проводить диагностику ситуации;
-
  определять адекватные варианты решения возникающих проблем;
-
  выявлять возможные риски;
-
  обосновывать принятие решения;

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики;

ОК
  4. Осуществлять поиск и использование  информации, необходимой для
  эффективного выполнения  профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.

-
  отбор и использование информации для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики.

ОК
  5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности.

-
  демонстрация навыков использования информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности.

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики;

ОК
  6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями.

-
  взаимодействие с обучающимися, преподавателями, руководителями практики и
  клиентами в ходе обучения.

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики.

ОК
  7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
  результат выполнения заданий.

-
  проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий.

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики;

ОК
  8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

-
  планирование обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня.

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики;

ОК
  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

-
  проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности.

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики;

ОК
  10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям
  народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

-
  проявление толерантности к людям независимо от их национальных, социальных,
  религиозных и иных различий;

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики;

ОК
  11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к
  природе, обществу, человеку.

-
  проявление бережного отношения к природе, обществу, человеку.

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики;

ОК
  12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда,
  производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

-
  рациональная организация рабочего места;
-
  соблюдение правил техники безопасности, санитарно-гигиенических норм.

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики;

ОК
  13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для
  укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

-
  демонстрация навыков здорового образа жизни.

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики;

ОК
  14. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
  профессиональных знаний (для юношей).

-
  демонстрация готовности к исполнению воинской обязанности.

-
  экспертная оценка решения ситуационных задач;
-
  экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и
  производственной практики.

Скачано с www.znanio.ru

*Раздел
профессионального модуля – часть примерной программы профессионального модуля, которая
характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной или
нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального модуля может
состоять из междисциплинарного курса или его части и соответствующих частей
учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального
модуля должно начинаться с отглагольного существительного и отражать
совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний.

file_name: ПМ 4.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Содержание 4 2

alt: Содержание 7 2

alt: Содержание 7 2

alt: Содержание 2

alt: Консультация к экзамену 12,3

alt: Содержание 42,3

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4.1


extracted_text:
Конспект открытого урока по теме
 «Работа и мощность электрического тока» в
8 классе

Учитель: Коновалов
Александр Иванович
Предмет: Физика
Класс: 8 класс
Тип
урока:
урок усвоения новых знаний и первичной проверки знаний.

Цель
урока:
ввести понятия работы и мощности электрического тока; формировать
навыки расчета работы и мощности тока; определить электроэнергию, потребляемую
различными электроприборами.
Задачи:
Образовательная:  познакомить
учащихся с величинами работа и мощность электрического тока. выяснить от каких
величин они зависят.
Развивающая: развивать физическое мышление
учащихся, их творческие способности, умение самостоятельно формулировать
выводы,  развивать речевые навыки.
Воспитательная: воспитывать
познавательную потребность и интерес к предмету, к учебе, умение слушать и быть
услышанными.

Ход
урока
I . Организационный
момент. (1 мин)
Приветствует
учащихся, создает рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места
учеников.
Организует
начало учебной деятельности.
Проверка
методических материалов на столах.

2.
Целеполагание. Мотивация (4 мин)
Учитель
показывает счетчик и слайд со счетчиками. (Слайд 1)
Что
это такое?
Каждый из вас
видел у себя дома электрический счетчик. И, конечно, вы знаете, что там есть
цифры, они постепенно «набегают», т.е. увеличиваются. Каждый месяц вашим
родителям приходят квитанции, куда они вписывают показания счетчика и
оплачивают их. Как вы думаете, за что они платят?        (за работу
электрического  тока, расход электроэнергии) (Слайд 2)
Любая работа
оплачивается, в том числе и работа электрического тока. Ток совершает
работу. (освещение, работа эл. приборов)
Все мы пользуемся
различными электрическими приборами. Например, для освещения –электрические
лампочки. А чем они отличаются? Чем мы будем руководствоваться  при покупке
такого электрического прибора? (цвет, дизайн, цена, мощность)(Слайд 3)
3.
Актуализация знаний (4 мин)
Вспомнить
понятие работа, мощность, эл. Ток, вспомнить формулы, за что отвечает каждая
буква, система единиц.

4. Постановка
учебной задачи
Мы сегодня изучим тему, которая и поможет
нам ответить на поставленные вопросы. Давайте вместе сформулируем тему нашего
урока и запишем ее в тетради. (Слайд 4)
Тема
«Работа и мощность электрического тока».
Как
вы думаете, какие задачи мы сможем сегодня решить.
Узнать…Формулы
и единицы измерения работы и мощности тока
Познакомиться…с
приборами для измерения работы и мощности тока
Научиться…применять
полученные знания о работе и мощности на практике, при решении задач

5.
Изучение нового материала (10 мин)
—
Ребята, давайте вместе с вами вспомним: (Слайд )
1.Что
такое напряжение?
Напряжение
показывает, какая работа совершается электрическим током по перемещению
электрического заряда: U=A/q.
Выразим
работу из данной формулы.
2.
Что такое сила тока?
Сила
тока показывает, какой электрический заряд проходит через поперечное сечение
проводника за единицу времени: I=q/t.
Выразим
электрический заряд и поставим в формулу работы.
Мы
получим формулу для вычисления работы тока.
Запишем
ее в тетрадь.
Давайте
вспомним единицу измерения работы.
Как
и механическая работа, работа тока измеряется в Джоулях.
Из
формулы мы видим, что 1 Дж=1 В· 1 А·1 с
А
как вы думаете, какие приборы необходимы, для измерения работы тока?

А
теперь вспомним  из курса физики 7 класса как находится мощность. (слайд 8)
Подставим
в данную формулу вместо работы нашу выведенную ранее формулу и получим формулу
для вычисления мощности тока. Запишем ее в тетрадь.
Вспомним
единицу измерения мощности .
1
Вт= 1 В· 1 А
А какие приборы необходимо иметь, чтобы
измерить мощность тока?
6. Физминутка. (0,5 мин)
 Расслабьтесь и закройте глаза, и
прорисуйте носом формулу для работы эл. Тока. А=IUt, а теперь не
открывая глаза и взяли правую руку и прорисуем формулу для мощности P=UI

7. Закрепление учебного материала. (2 мин)
В начале урока я вам показал счетчик, и мы
с вами выяснили что это прибор для измерения работы электрического тока.
Давайте решим с вами задачу (слайд )
Будучи у вас в школе, я снял показания
счетчика.
Сколько стоит работа электрического тока 1
дня в школе?
Решение. С чего начнем? Найдем разность
показаний, и умножаем на тариф!
(без дано)
Домашнее
задание
П.40-41
Определите работу и стоимость электрического тока одного дня в доме.

А сейчас вернемся к нашим бытовым
приборам, у меня два утюга, разной мощностью, давайте найдем работу
электрического тока и стоимость работы тока в единицу времени. (слайд с утюгом)
(U=220v, t=1час p1= 1400 Вт p2=1800 Вт Тариф
У вас на партах раздаточный материал с
электрическими приборами и таблицами, определите работу и стоимость работы,
оформив таблицу.
Если получается не целое число, округляем
до сотых. Работаем в парах. Условие то же самое, только приборы другие. (5 мин)
Проверяем 1 ряд чему равна работа
электрического чайника, пылесоса, айфона, стир.машины?
2 ряд и 3 ряд? Почему у вас одни и те же
приборы, а появились разные значения? Поднимите рисунки. Обратите внимание на
мощность. У какого прибора за одно и тоже время работа электрического тока была
меньше всего ( у айфона) Почему? (маленькая мощность) Значит какая зависимость
работы от мощности? (прямая)

8. Первичная проверка полученных знаний
Тестирование 2 варианта по 5 заданий
(взаимопроверка)
Итак ребята небольшая проверочная работа.
У вас на партах тест с двумя вариантами. 3 минуты на выполнение. Слайд с
ответами. Поменяйтесь тестами. Верные ответы отметьте +. Поставьте оценку 5 за
5 баллов, оценку 4 за 4 балла 3 за 3 балла.
Тест
по теме: «Работа электрического тока. Мощность электрического тока»
В-1
1.
Чему равна работа электрического тока на участке цепи?
a)
U = IR.                      б) q = It.              в) A=
Uq.                 г)
A = Fs.
2.
Как, зная, мощность электрического тока, найти напряжение и силу тока?
а) U =
P/I и I =
P/U.            б) U =
P/I и I =
P/t.      в)
U = P/t и I = P/U.
3.
Какие три прибора нужны для определения работы электрического тока?
а)
Реостат, гальванометр, вольтметр.
  б)
Вольтметр, аккумулятор, часы.
в)
Амперметр, аккумулятор, вольтметр.
  г)
Вольтметр, амперметр, часы.
4. С
помощью, каких уже известных вам измерительных приборов можно определить мощность
электрического тока?
а)
Вольтметра и часов.                                   б) Амперметра и часов.
в)
Вольтметра и амперметра.                        г) Вольтметра и гальванометра.
5. В
каких единицах измеряют работу электрического тока? Чему она равна?
а)
Джоулях; 1 Дж = 1 В∙А∙мин.             б) Джоулях; 1 Дж = 1
В∙Кл∙с.
в)
Джоулях; 1 Дж = 1 В∙А∙с.                г) Джоулях; 1 Дж = 1
В∙А∙ч.
В-2
1.
По какой формуле рассчитывают мощность электрического тока?
a)
U = IR.           б) A =
Uq.                в) q =
It.                          г) Р = UI.
2.
Как работа электрического тока на участке цепи выражается через силу тока в
нем?
a)
q = It.                      б) A=UIt.                         в) U=IR.
3.
Чему равна единица электрической мощности ватт?
а) 1
Вт = 1 В∙1 Кл.     б) 1 Вт = 1 В∙1    в) 1 Вт = 1 В∙1 А.

г) 1 Вт = 1 В∙1 Дж.
4. В
каких единицах выражают все величины для расчета работы электрического тока?
а)
Вольтах, амперах, минутах.                 б) Вольтах, кулонах, часах.
в)
Амперах, омах, секундах.                г) Вольтах, амперах, секундах.
5.
Выразите мощности тока, равные 3 МВт и 30 000 Вт в киловаттах.
а)
3000 кВт и 30 кВт.    б) 300 кВт и 3 кВт.   в) 30 000 кВт и 300 кВт.
 Слайд
Ответы
- Тест по теме: «Работа электрического тока. Мощность электрического тока»
10.   Рефлексия
учебной деятельности. 2 мин.

(1мин)
C целью вызвать
положительные эмоции, показать ученикам чистый лист бумаги, где в середине
находиться черная точка. Вопрос: «Что вы видите?»
 «Вы
все увидели только точку, и никто не заметил большого белого листа! Вот так же
мы судим о человеке, по его мелким недостаткам. Еще мы в жизни видим всегда
черное,  а не белое. Умейте видеть всегда  позитив.
Настоится
на хорошее.

Тариф
= 4,40 руб/ кВт·ч

Бытовые
  приборы

Мощность
Вт

Напряжение
В

Время,
ч

Работа,
кВт·ч

Стоимость
  работы эл. тока, руб

1.Айфон

220

1

2.Стир.
  машинка

220

1

3.Эл.
  чайник

220

1

4.Пылесос

220

1

file_name: Открытый урокРабота и мощность.docx

alt: Тариф = 4,40 руб/ кВт·ч

intro: Открытый урок по теме «Работа и мощность электрического тока»

физика

group: Дисциплины

title: «Работа и мощность электрического тока»