extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование
по
алгебре для 8 класса
Предмет математика
(модуль «Алгебра»)_
Классы
8
Количество
часов:
всего:
_105_час; в неделю: 3_часа
Плановых
контрольных работ -6
Уровень
изучения: базовый
УМК:
С.М. Никольский, М.К. Потапов и др.                                                                                Хажумарова
Р.Н

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Вид контроля

Планируемые
  результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

Фактически

Глава
  1 Простейшие функции. Квадратные корни. (25 ч.)

§
  1 Функции и графики (16 часов=8ч +7ч)

1

Повторение

1

1
  неделя сентября

2

Числовые
  неравенства.

1

первичный

Действительные
  числа, одноименные неравенства, свойства неравенств, свойство транзитивности,
  двойное неравенство

Регулятивные: учитывать
  правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
  учебной литературы.
Коммуникативные: учитывать
  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование
  представлений учащихся
о
  математике как о
методе
  познания действительности
Производить
  арифметические действия над натуральными числами

1
  неделя сентября

3

Числовые
  неравенства.

1

текущий

Действительные
  числа, одноименные неравенства, свойства неравенств, свойство транзитивности,
  двойное неравенство

Коммуникативные: развивать
  умение
точно
  и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
  дискуссии.
Регулятивные: определять
  новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: анализировать
  результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

1
  неделя сентября

4

Координатная
  ось. Модуль числа.

1

текущий

Уметь
  преобразовывать неравенства, использую свойства,
Получат
  представление о неравенстве с переменой, системе линейных неравенств,
  пересечении решений неравенств системы.

Регулятивные: оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: проводить
  сравнение, сериацию и классификацию по заданными критериям.
Коммуникативные: контролировать
  действие партнера.

Действительные
  числа, одноименные неравенства, свойства неравенств, свойство транзитивности,
  двойное неравенство

2
  неделя сентября

5

Множества
  чисел.

1

текущий

Уметь
  различать понятие отрезка, интервала, полуинтервала,
строить
  геометрическую модель числового промежутка, соответствующего решению простого
  неравенства

Регулятивные: оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: ориентироваться
  на разнообразие способов решения.
Коммуникативные: учитывать
  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Числовые
  промежутки, отрезок, концы отрезка, множество действительных чисел, двойное
  неравенство, интервал, полуинтервал, промежуток, плюс-минус бесконечность

2
  неделя сентября

6

Промежутки

текущий

Перечисляют
  числа, принадлежащие заданному множеству; Научатся строить геометрическую
  модель числового промежутка, соответствующего решению простого неравенства

Регулятивные: различать
  способ и результат действия.
Познавательные: владеть общим
  приемом решения задач.
Коммуникативные: договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
  ситуации столкновения интересов.

Числовые
  промежутка, отрезок, концы отрезка, множество действительных чисел, двойное
  неравенство, интервал, полуинтервал, промежуток, плюс-минус бесконечность

2
  неделя сентября

7

Декартова
  система координат на плоскости

1

текущий

Уметь
  перечислять свойства точек координатных четвертей Уметь находить координаты
  точки на плоскости, отмечать  точку с заданными координатами, используя
  алгоритм построения почки в прямоугольной

Регулятивные: осуществлять
  итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: строить
  речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: учитывать
  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Прямоугольная
  система координат, декартова система координат, ось абсцисс, ось ординат,
  начало отсчета, координата точки, координатная четверть.

3
  неделя сентября

8

Понятие
  функции.

1

текущий

Научатся
  находить координаты точки на плоскости, отмечать точку с заданными
  координатами, используя алгоритм построения точки в прямоугольной системе
  координат;

Регулятивные:
  различать способ и результат действия.
Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
  контролировать действие партнера.

Формирование
  интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта,
  модели, образца

3
  неделя сентября

9

Понятие
  графика функции

1

текущий

Научатся
  находить координаты точки на плоскости, отмечать точку с заданными
  координатами, используя алгоритм построения точки в прямоугольной системе
  координат;

Регулятивные:
  различать способ и результат действия.
Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
  контролировать действие партнера.

Формирование
  интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта,
  модели, образца

3
  неделя сентября

§ 2 Функции у=х.
  у=х2, у=.  (7ч.)

10

Функция
  у=х и ее график.

1

первичный

Научатся
  находить принадлежность точки графику функции; объяснять изученные положения
  на самостоятельно подобранных конкретных примерах; находить область
  определения функции; участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника,
  подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры,
  формулировать выводы.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового

4
  неделя сентября

11

Функция
  у=х и ее график.

1

текущий

Научатся
  находить принадлежность точки графику функции; объяснять изученные положения
  на самостоятельно подобранных конкретных примерах; находить область
  определения функции; участвовать в диалоге, понимать точку зрения
  собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить
  примеры, формулировать выводы.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта,
  модели, образца

4
  неделя сентября

12

Функция
  у=х2

1

текущий

Научатся
  описывать геометрические свойства параболы, строить параболу;
  аргументированно отвечать на поставленные вопросы; понимать ошибки и
  устранять их; читать графики функций; воспроизводить изученную информацию с
  заданной степенью свернутости; подбирать аргументы, соответствующие решению.

Регулятивные:
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
  и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:
  владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  навыков сотрудничества со сверстниками

4
  неделя сентября

13

График
  функции у=х2.

1

текущий

Научатся
  описывать геометрические свойства параболы, строить параболу;
  аргументированно отвечать на поставленные вопросы; понимать ошибки и устранять
  их; читать графики функций; воспроизводить изученную информацию с заданной
  степенью свернутости; подбирать аргументы, соответствующие решению.

Регулятивные:
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
  и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:
  владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Развитие
  творческих способностей через активные формы деятельности

1
  неделя октября

14

Функция
  у=.

текущий

Научатся
  описывать геометрические свойства параболы, строить параболу;
  аргументированно отвечать на поставленные вопросы; понимать ошибки и
  устранять их; читать графики функций; воспроизводить изученную информацию с
  заданной степенью свернутости; подбирать аргументы, соответствующие решению.

Регулятивные:
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
  и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:
  владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Развитие
  творческих способностей через активные формы деятельности

1
  неделя октября

15

График
  функции у=.

1

текущий

Научатся
  строить график функции у=, описывать
  свойства функции по графику; подбирать аргументы, формулировать выводы;
  упрощать функциональные выражения, строить графики кусочно-заданных функций;
  осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей, теорем; вступать в
  речевое общение, участвовать в диалоге.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

1
  неделя октября

16

Контрольная
  работа №1 по теме: «Функции и графики».

1

текущий

Научатся
  обобщать знания об использовании алгоритма построения графика функций у=х,
  у=х2, у= осуществлять
  контроль и оценку своей деятельности; излагать теоретический материал по
  теме.

Регулятивные:
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
  строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
  сотрудничестве.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

2
  неделя октября

§ 3  Квадратные
  корни (9 часов)

17

Понятие
  квадратного корня.

1

первичный

Находят
  квадратные корни из чисел, сравнивают значения квадратных корней из чисел.
Научатся
  представлять квадратные корни из неотрицательного числа, различать
  действительные и иррациональные числа; вступать в речевое общение, участвовать
  в диалоге; находить квадратные корни из чисел; формулировать полученные
  результаты

Регулятивные:
  учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
  использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

2
  неделя октября

18

Понятие
  квадратного корня.

1

текущий

Находят
  квадратные корни из чисел, сравнивают значения квадратных корней из чисел.
Научатся
  представлять квадратные корни из неотрицательного числа, различать
  действительные и иррациональные числа; вступать в речевое общение,
  участвовать в диалоге; находить квадратные корни из чисел; формулировать
  полученные результаты

Регулятивные:
  учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
  использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

2
  неделя октября

19

Арифметический
  квадратный корень.

1

текущий

Научатся
  применять свойства квадратных корней для упрощения выражений и вычисления
  корней; формулировать вопросы, задачи, создавать проблемную ситуацию;
  вычислять значения квадратных корней, не используя таблицу квадратов чисел;
  решать функциональные уравнения; передавать информацию сжать, полно,
  выборочно.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

3
  неделя октября

20

Арифметический
  квадратный корень.

1

текущий

Научатся
  применять свойства квадратных корней для упрощения выражений и вычисления
  корней; формулировать вопросы, задачи, создавать проблемную ситуацию;
  вычислять значения квадратных корней, не используя таблицу квадратов чисел;
  решать функциональные уравнения; передавать информацию сжать, полно,
  выборочно.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

3
  неделя октября

21

Свойства
  арифметических квадратных корней

1

текущий

Познакомятся
  со свойствами арифметических квадратных корней
Научатся
  выполнять преобразования, содержащие операцию извлечения корня, используя
  свойства арифметических квадратных корней; доказывать справедливость
  равенства, упрощать выражение; приводить примеры, подбирать аргументы,
  формулировать выводы.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  способности к волевому усилию в преодолении трудностей

3
  неделя октября

22

Свойства
  арифметических квадратных корней

1

текущий

Познакомятся
  со свойствами арифметических квадратных корней
Научатся
  выполнять преобразования, содержащие операцию извлечения корня, используя
  свойства арифметических квадратных корней; доказывать справедливость
  равенства, упрощать выражение; приводить примеры, подбирать аргументы,
  формулировать выводы.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно
  составленному плану

4
  неделя октября

23

Вынесение
  множителя из-под знака корня. Внесение множитель под знак корня.

1

текущий

Познакомятся
  со свойствами арифметических квадратных корней
Научатся
  выполнять преобразования, содержащие операцию извлечения корня, используя
  свойства арифметических квадратных корней; доказывать справедливость
  равенства, упрощать выражение; приводить примеры, подбирать аргументы,
  формулировать выводы.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

4
  неделя октября

24

Квадратный
  корень из натурального числа.

1

текущий

Научатся
  выполнять преобразования выражений, извлекать квадратный корень и освобождать
  от иррациональности в знаменателе; развернуто обосновывать суждения;
  раскладывать выражение на множители способом группировки, используя
  определение и свойства корня; осуществлять проверку выводов, положений,
  закономерностей, теорем.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

4
  неделя октября

25

Контрольная
  работа №2 «Квадратные корни»

1

Научатся
  обобщать знания о преобразовании выражений, содержащих операцию извлечения
  квадратного корня, применять свойства квадратных корней; самостоятельно
  выбирать рациональный способ преобразования выражений, содержащих операцию
  извлечения квадратного корня, применять свойства квадратных корней.

Регулятивные:
  оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
  ретроспективной оценки.
Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
  сотрудничестве.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

5
  неделя октября

Глава
  2. Квадратные и рациональные уравнения. (29ч)§ 4.
  Квадратные уравнения. (16 ч)

26

Квадратный
  трехчлен. Разложение на линейные множители квадратного трехчлена.

1

первичный

Научатся
  оценивать информацию, факты, процессы, определять их актуальность; приводить
  примеры квадратного трехчлена, называть коэффициенты; решать задачи, выделяя
  три этапа математического моделирования

Регулятивные:
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
  строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
  сотрудничестве.

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

5неделя
  октября

27

Понятие
  квадратного уравнения.

1

текущий

Получат
  представление о квадратном уравнении, корнях квадратного уравнения.
Научатся
  находить и устранять причины возникших трудностей; решать любые квадратные
  уравнения; осуществлять поиск материала для сообщения по заданной теме.

Регулятивные:
  учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
  использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
  сотрудничестве.

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

5
  неделя октября

28

Неполное
  квадратное уравнение.

1

текущий

Научатся
  решать неполные квадратные уравнения по алгоритму; выделять основную
  информацию; решать неполные квадратные уравнения; объяснять изученные
  положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Регулятивные:
  : различать способ и результат действия
Познавательные:
  владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

формирование
  устойчивой мотивации к обучению

1
  неделя ноября

29

Решение
  квадратного уравнения общего вида.

1

текущий

Научатся
  выводить формулу корней квадратного уравнения, если второй коэффициент
  нечетный; самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию для решения
  учебных задач.

Регулятивные:
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
  Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной
  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

1
  неделя ноября

30

Решение
  квадратного уравнения общего вида.

1

текущий

Научатся
  выводить формулу корней квадратного уравнения, если второй коэффициент
  нечетный; самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию для решения
  учебных задач.

Регулятивные:
  оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
  ретроспективной оценки.
Познавательные:
  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
  контролировать действие партнера.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

1
  неделя ноября

31

Решение
  квадратного уравнения общего вида.

текущий

Научатся
  решать квадратные уравнения по формулам корней квадратного уравнения через дискриминант;
  передавать информацию сжато, полно, выборочно; решать квадратные уравнения с
  параметрами

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
  контролировать действие партнера

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

3
  неделя ноября

32

Приведенное
  квадратное уравнение.

текущий

Научатся
  приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы; решать
  приведенное квадратное уравнение по алгоритму; участвовать в диалоге,
  понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

3
  неделя ноября

33

Приведенное
  квадратное уравнение.

текущий

Научатся
  приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы; решать
  приведенное квадратное уравнение по алгоритму; участвовать в диалоге,
  понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

3
  неделя ноября

34

Теорема
  Виета.

текущий

Научатся
  развернуто обосновывать суждения; составлять квадратные уравнения по его
  корням, излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл
  теоретических сведений.

Регулятивные:
  оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
  ретроспективной оценки.
Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
  сотрудничестве.

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

4
  неделя ноября

35

Теорема
  Виета.

текущий

Научатся
  развернуто обосновывать суждения; составлять квадратные уравнения по его
  корням, излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл
  теоретических сведений.

Регулятивные:
  оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
  ретроспективной оценки.
Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
  сотрудничестве.

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

4
  неделя ноября

36

Теорема,
  обратная теореме Виета.

текущий

Научатся
  применять теорему Виета и обратную теорему Виета, решая квадратные уравнения;
  находить и использовать информацию; находить значение выражения, не решая
  квадратное уравнение, вычислять выражения, содержащие корни этого уравнения в
  виде неизвестных, применяя обратную теорему Виета.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

4
  неделя ноября

37

Теорема,
  обратная теореме Виета.

текущий

Научатся
  применять теорему Виета и обратную теорему Виета, решая квадратные уравнения;
  находить и использовать информацию; находить значение выражения, не решая
  квадратное уравнение, вычислять выражения, содержащие корни этого уравнения в
  виде неизвестных, применяя обратную теорему Виета.

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

1
  неделя декабря

38

Применение
  квадратных уравнений к решению задач.

текущий

Научатся
  решать задачи на числа, выделяя основные этапы математического моделирования;
  приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы; свободно решать
  задачи на числа, выделяя основные этапы математического моделирования

Регулятивные:
  оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
  ретроспективной оценки
Познавательные:
  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
  Коммуникативные: контролировать действие партнера

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

1
  неделя декабря

39

Применение
  квадратных уравнений к решению задач.

текущий

Научатся
  решать задачи на числа, выделяя основные этапы математического моделирования;
  приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы; свободно решать
  задачи на числа, выделяя основные этапы математического моделирования

Регулятивные:
  оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
  ретроспективной оценки
Познавательные:
  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
  Коммуникативные: контролировать действие партнера

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

1
  неделя декабря

40

Применение
  квадратных уравнений к решению задач.

текущий

Научатся
  решать задачи на движение по воде, выделяя основные этапы математического
  моделирования; самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения
  учебных задач информацию; свободно решать задачи на движение по воде, выделяя
  основные этапы математического моделирования

Регулятивные:
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
  и учета характера сделанных ошибок
Познавательные:
  владеть общим приемом решения задач
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

2
  неделя декабря

41

Контрольная
  работа №3
«Квадратные
уравнения».

промежуточный

Научатся
  обобщать знания о разложении квадратного трехчлена на множители, о решении
  квадратного уравнения по формулам корней квадратного уравнения;
  самостоятельно выбирать рациональный способ разложения квадратного трехчлена
  на множители, решать квадратные уравнения по формулам.

Регулятивные:
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Познавательные:
  строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 Коммуникативные:
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
  сотрудничестве

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

2
  неделя декабря

§ 5 Рациональные
  уравнения (13 часов)

42

Понятие
  рационального уравнения.

1

первичный

Научатся
  определять понятия, приводить доказательства; решать рациональные уравнения,
  применяя формулы сокращенного умножения при их упрощении; излагать факты,
  разъясняя значение и смысл теории.

Коммуникативные:
  формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
  информации по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество
  усвоения знаний и умений.
Познавательные:
  уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
  задач в зависимости от конкретных условий

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

2
  неделя декабря

43

Биквадратное
  уравнение.

1

текущий

Формировать
  понятие биквадратного уравнения, перечислять способы решения биквадратного
  уравнения; решать уравнения

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
  действия).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
  выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

3
  неделя декабря

44

Биквадратное
  уравнение.

1

текущий

Уметь
  находить распадающиеся уравнения, множество корней уравнения, равносильные
  уравнения.

Коммуникативные:
  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
  ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
  работы.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
  признаков

Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

3
  неделя декабря

45

Распадающееся
  уравнение.

1

текущий

Уметь
  находить распадающиеся уравнения, множество корней уравнения, равносильные
  уравнения.

Регулятивные:
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные:
  строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
  сотрудничестве

Формирование
  навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

3
  неделя декабря

46

Распадающееся
  уравнение.

1

текущий

Уметь
  находить распадающиеся уравнения, множество корней уравнения, равносильные
  уравнения.

Регулятивные:
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные:
  строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
  сотрудничестве

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

4
  неделя декабря

47

Уравнение,
  одна часть которого алгебраическая дробь, а другая равна нулю.

1

текущий

Определять
  верность высказывания; определяют, при каком значении переменной дробь равна
  нулю, при каком не существует; решают уравнения

Коммуникативные:
  уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
  произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

4
  неделя декабря

48

Уравнение,
  одна часть которого алгебраическая дробь, а другая равна нулю.

1

текущий

Определять
  верность высказывания; определяют, при каком значении переменной дробь равна
  нулю, при каком не существует; решают уравнения

Коммуникативные:
  формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
  информации по данной теме. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень
  усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к
  субъекту деятельности.
Познавательные:
  уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
  строении, свойствах и связях

Формирование
  способности к волевому усилию в преодолении трудностей

4
  неделя декабря

49

Уравнение, одна часть которого алгебраическая дробь, а другая
  равна нулю.

1

текущий

Определять верность высказывания; определяют, при каком значении
  переменной дробь равна нулю, при каком не существует; решают уравнения

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между
  одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с
  поставленной задачей. Познавательные: уметь выделять существенную информацию
  из текстов разных видов

Формирование познавательного интереса

2
  неделя января

50

Решение
  рациональных уравнений.

1

текущий

Научатся
  решать задачи на движение по дороге, выделяя этапы математического
  моделирования

Коммуникативные:
  способствовать формированию научного мировоззрения.Регулятивные: оценивать
  весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: выявлять
  особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения

Формирование
  и развитие творческих способностей через активные формы деятельности

2
  неделя января

51

Решение
  рациональных уравнений.

1

текущий

Научатся
  решать задачи на движение по дороге, выделяя этапы математического
  моделирования

Коммуникативные:
  определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать
  общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для
  принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
  работы.
Познавательные:
  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Формирование
  навыков анализа, творческой инициативности и активности

2
  неделя января

52

Решение
  задач при помощи рациональных уравнений.

1

текущий

Научатся
  решать задачи на движение по дороге, выделяя этапы математического
  моделирования

Коммуникативные:
  уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные
  решения.
Регулятивные:
  ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
  и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
  уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
  строении, свойствах и связях

Формирование
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

3
  неделя января

53

Решение
  задач при помощи рациональных уравнений.

1

текущий

Научатся
  решать задачи на движение по дороге, выделяя этапы математического
  моделирования

Коммуникативные:
  формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
  работы.
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
  выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
  Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных
  текстов

Формирование
  навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения
  творческого задания

3
  неделя января

54

Контрольная
  работа №4
«Рациональные
уравнения».

Рациональное
  выражение, рациональное уравнение, числовое равенство, биквадратное
  уравнение, распадающиеся уравнения

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
  действия).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
  выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

3
  неделя января

Глава
  III Линейная, квадратичная и дробно- линейная функции.( 23 ч. )§ 6Линейная
  функция ( 8 часов)

55

Прямая
  пропорциональная зависимость

1

первичный

Пропорциональная
  зависимость, прямая пропорциональная зависимость, коэффициент пропорциональности.

Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
  осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
  владеть общим приемом решения учебных задач

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

4
  неделя января

56

Прямая
  пропорциональная зависимость

1

текущий

Пропорциональная
  зависимость, прямая пропорциональная зависимость, коэффициент
  пропорциональности.

Коммуникативные:
  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
  свою точку зрения.
Регулятивные:
  определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование
  и развитие творческих способностей через активные формы деятельности

4
  неделя января

57

График
  функции у=кх

1

текущий

Функция,
  график функции, значение аргумента, значение функции, коэффициент
  пропорциональности, угловой коэффициент.

Коммуникативные:
  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
  с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
  искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные:
  применять схемы, модели для получения информации, устанавливать
  причинно-следственные связи

Формирование
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

4
  неделя января

58

График
  функции у=кх

1

текущий

Функция,
  график функции, значение аргумента, значение функции, коэффициент
  пропорциональности, угловой коэффициент.

Коммуникативные:
  формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
  информации по данной теме. Регулятивные: уметь прогнозировать результат и
  уровень усвоения знаний.
Познавательные:
  выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
  рассматривания

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

1
  неделя февраля

59

Линейная
  функция и её график

1

текущий

Функция,
  график функции, значение аргумента, значение функции, коэффициент
  пропорциональности, угловой коэффициент.

Коммуникативные:
  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
  ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
  сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью
  обнаружения отклонений от эталона внесения необходимых коррективов.
Познавательные:
  применять схемы,
модели
  для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

1
  неделя февраля

60

Линейная
  функция и её график

1

текущий

Функция,
  график функции, значение аргумента, значение функции, коэффициент
  пропорциональности, угловой коэффициент.

Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные:
  формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
  действий.
Познавательные:
  уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

1
  неделя февраля

61

Равномерное
  движение

1

текущий

Функция,
  график функции, положительное направление оси.

Коммуникативные:
  формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
  работы.
Регулятивные:
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
  работы.
Познавательные:
  уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
  строении, свойствах и связях

Формирование
  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

2
  неделя февраля

62

Функция
  у= |х| и её график.

1

текущий

Функция
  , график функции, содержащей модуль.

Коммуникативные:
  способствовать формированию научного мировоззрения.
Регулятивные:
  составлять план и последовательность действий, формировать способность к
  волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
  владеть общим приемом решения учебных задач

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению

2
  неделя февраля

§ 7Квадратичная функция
  (9 часов)

63

Функция
  у=ах2 (а>0).

1

текущий

Область
  определения функции, возрастание и убывание функции, симметричность графика,
  парабола.

Коммуникативные:
  уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
  формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
  действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
  задач в зависимости от конкретных условий

Формирование
  навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

2
  неделя февраля

64

Функция
  у=ах2 (а>0).

1

текущий

Область
  определения функции, возрастание и убывание функции, симметричность графика,
  парабола.

Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные:
  определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  применять таблицы, схемы, модели для получения информации

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

3
  неделя февраля

65

Функция
  у=ах 2 (а=/0).

1

итоговый

Область
  определения функции, возрастание и убывание функции, симметричность графика,
  парабола.

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
  действия).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
  выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

3
  неделя февраля

66

График
  функции у=ах2 (а=/0).

1

Область
  определения функции, возрастание и убывание функции, симметричность графика,
  парабола.

Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные:
  определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  применять таблицы, схемы, модели для получения информации

Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

3
  неделя февраля

67

Функция
  у=а(х-х0)2+у0.

1

Множество
  действительных чисел, единичные отрезки, парабола

Коммуникативные:
  уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
  формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
  действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
  задач в зависимости от конкретных условий

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

4
  неделя февраля

68

График
  функции у=а(х-х0)2+у0

1

Множество
  действительных чисел, единичные отрезки, парабола

Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные:
  определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  применять таблицы, схемы, модели для получения информации

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

4
  неделя февраля

69

Построение
  графика функции у=а(х-х0)2+у0.

1

Множество
  действительных чисел, единичные отрезки, парабола

Коммуникативные:
  уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
  формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
  действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
  задач в зависимости от конкретных условий

Формирование
  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

4
  неделя февраля

70

Квадратичная
  функция и её график.

1

Множество
  действительных чисел, единичные отрезки, парабола

Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные:
  определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  применять таблицы, схемы, модели для получения информации

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению

1
  неделя марта

71

Квадратичная
  функция и её график.

1

Множество
  действительных чисел, единичные отрезки, парабола

Коммуникативные:
  уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
  формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
  действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
  задач в зависимости от конкретных условий

Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

1
  неделя марта

§ 8Дробно-
  линейная функция (6 часов)

72

Обратная
пропорциональность

1

Функция,
  обратная пропорциональность

Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные:
  определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  применять таблицы, схемы, модели для получения информации

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

1
  неделя марта

73

Функция
  у= (к>0).

1

Функция,
  обратная пропорциональность, коэффициент пропорциональности.

Коммуникативные:
  уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
  формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
  действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
  задач в зависимости от конкретных условий

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

2
  неделя марта

74

Функция
  у= (к=/0).

1

Функция,
  обратная пропорциональность, коэффициент пропорциональности.

Коммуникативные:
  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
  с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
  Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об
  объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование
  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

2неделя
  марта

75

Дробно-линейная
  функция и её график

1

Линейная
  функция, график линейной функции, область определения функции, множество
  действительных чисел

Коммуникативные:
  уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
  формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
  действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
  задач в зависимости от конкретных условий

Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

2
  неделя марта

76

Дробно-линейная
  функция и её график

1

Линейная
  функция, график линейной функции, область определения функции, множество
  действительных чисел

Коммуникативные:
  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
  с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
  Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об
  объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

3
  неделя марта

77

Контрольная
  работа №5 «Линейная и квадратичная функции».

1

Указывают
  зависимые и независимые переменные, вычисляют значения функции при заданных
  значениях аргумента; строят график функции, принадлежность точки графику;
  определяют при каких значениях аргумента функция принимает положительные, при
  каких отрицательные значения

Коммуникативные:
  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
  с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
  Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об
  объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

3
  неделя марта

Глава IV
  «Системы рациональных уравнений» ( 20 часов)§ 9Системы рациональных уравнений
  (10 часов).

78

Понятие
  системы рациональных уравнений.

1

первичный

Познакомятся
  с понятиями: система уравнений, решение системы уравнений.
Научатся
  определять, является ли пара чисел решением системы уравнений

Коммуникативные:
  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
  с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
  Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об
  объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

3
  неделя марта

79

Решение
  систем рациональных уравнений способом подстановки.

1

текущий

Научатся
  решать системы двух линейных уравнений по алгоритму

Коммуникативные:
  определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать
  общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия
  эффективных совместных решений.
Регулятивные:
  определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование
  навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения
  творческого задания

4
  неделя марта

80

Решение
  систем рациональных уравнений способом подстановки.

1

текущий

Научатся
  решать системы двух линейных уравнений по алгоритму

Коммуникативные:
  поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
  работы.
Познавательные:
  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
  признаков

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

4
  неделя марта

81

Решение
  систем рациональных уравнений другими способами

1

текущий

Научатся
  решать системы двух линейных уравнений по алгоритму

Коммуникативные:
  формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
  информации по данной теме. Регулятивные: находить и формулировать учебную
  проблему', составлять план выполнения работы.
Познавательные:
  устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между объектами

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

4
  неделя марта

82

Решение
  систем рациональных уравнений другими способами

1

текущий

Научатся
  решать системы двух линейных уравнений по алгоритму

Коммуникативные:
  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
  с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
  оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:
  классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование
  познавательного интереса

1
  неделя апреля

83

Решение
  задач при помощи систем рациональных уравнений.

1

текущий

Уметь
  различать способ и результат действия, владеть общим приемом решения задач

Коммуникативные:
  формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
  работы.
Регулятивные:
  формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
  необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
  владеть общим приемом решения учебных задач

Формирование
  навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

1
  неделя апреля

84

Решение
  задач при помощи систем рациональных уравнений.

1

текущий

Уметь
  различать способ и результат действия, владеть общим приемом решения задач

Коммуникативные:
  формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
  информации по данной теме.
Регулятивные:
  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

1
  неделя апреля

85

Решение
  задач при помощи систем рациональных уравнений.

1

текущий

Уметь
  различать способ и результат действия, владеть общим приемом решения задач

Коммуникативные:
  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
  ошибочность своего мнения (если оно таково)и корректировать его.
Регулятивные:
  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
  Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных
  текстов

Формирование
  устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных
  способностей

2
  неделя апреля

86

Решение
  задач при помощи систем рациональных уравнений.

1

текущий

Уметь
  различать способ и результат действия, владеть общим приемом решения задач

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
  действия).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
  выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

2
  неделя апреля

87

Решение
  задач при помощи систем рациональных уравнений.

1

текущий

Уметь
  различать способ и результат действия, владеть общим приемом решения задач

Коммуникативные:
  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
  ошибочность своего мнения (если оно таково)и корректировать его.
Регулятивные:
  сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
  обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
  Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
  образовательных задач в зависимости от конкретных условий

Формирование
  целостного восприятия окружающего мира

2
  неделя апреля

§10  Графический
  способ решения систем уравнений (10 часов)

88

Графический
  способ решения системы двух уравнений первой степени с двумя неизвестными.

1

текущий

Получат
  представление о решении системы двух линейных уравнений с двумя переменными
  графическим способом.

Коммуникативные:
  формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
  работы.
Регулятивные:
  определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  строить логические цепочки рассуждений

Формирование
  навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

3
  неделя апреля

89

Графический
  способ решения системы двух уравнений первой степени с двумя неизвестными.

1

текущий

Получат
  представление о решении системы двух линейных уравнений с двумя переменными
  графическим способом.

Коммуникативные:
  уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
  Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать
  алгоритм действий.
Познавательные:
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

3
  неделя апреля

90

Графический
  способ решения системы двух уравнений первой степени с двумя неизвестными.

1

текущий

Уметь
  определять количество решений системы линейных уравнений без построения,
  выражать в линейном уравнении одну переменную через другую; заполнять и оформлять
  таблицы; составлять систему уравнений

Коммуникативные:
  формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
  работы.
Регулятивные:
  определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  строить логические цепочки рассуждений

Формирование
  целостного восприятия окружающего мира

3
  неделя апреля

91

Решение систем уравнений первой и второй степени
  графическим способом.

1

текущий

Уметь решать систему уравнений; приводить примеры систем
  уравнений с заданным количеством решений; осуществлять выбор главного,
  приводить примеры; работать с чертежными инструментами

Коммуникативные: формировать навыки учебного
  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных
  целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности
  действий.
Познавательные: строить логические цепочки рассуждений

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма
  выполнения задачи

4
  неделя апреля

92

Решение систем уравнений первой и второй степени
  графическим способом.

1

текущий

Уметь решать систему уравнений; приводить примеры систем
  уравнений с заданным количеством решений; осуществлять выбор главного,
  приводить примеры; работать с чертежными инструментами

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на
  уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: проводить сравнение,
  сериацию и классификацию по заданным критериям Коммуникативные:
  контролировать действие партнера

Формирование навыка осознанного выбора наиболее
  эффективного способа решения

4
  неделя апреля

93

Решение систем уравнений первой и второй степени
  графическим способом.

1

текущий

Уметь решать систему уравнений; приводить примеры систем
  уравнений с заданным количеством решений; осуществлять выбор главного,
  приводить примеры; работать с чертежными инструментами

Коммуникативные: формировать навыки учебного
  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных
  целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности
  действий.
Познавательные: строить логические цепочки рассуждений

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма
  выполнения задачи

4
  неделя апреля

94

Примеры
  решения уравнений графическим способом

1

текущий

Уметь
  упрощать рациональные выражения, решать системы линейных и квадратных
  уравнений графическим способом

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  владеть общим приемом решения задач
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов

Формирование
  целостного восприятия окружающего мира

1
  неделя мая

95

Примеры
  решения уравнений графическим способом

1

текущий

Уметь
  упрощать рациональные выражения, решать системы линейных и квадратных
  уравнений графическим способом

Регулятивные:
  различать способ и результат действия
Познавательные:
  владеть общим приемом решения задач
Коммуникативные:
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
  числе в ситуации столкновения интересов

Формирование
  навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

1
  неделя мая

96

Урок
  общения  по теме «Система рациональных уравнений»

1

текущий

Уметь
  упрощать рациональные выражения, решать системы линейных и квадратных
  уравнений графическим способом

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
  действия).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
  выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование
  целостного восприятия окружающего мира

1
  неделя мая

97

Контрольная
  работа №6 «Системы рациональных уравнений».

1

итоговый

Научатся
  обобщать знания о приемах решения систем графическим способом; владеть
  навыками контроля и оценки своей деятельности; самостоятельно выбирать
  рациональный способ построения графиков функций для решения систем уравнений

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
  действия).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
  выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

2
  неделя мая

Повторение (8
  часов)

98

Решение
  задач с помощью уравнений.

1

первичный

Находят
  дискриминант, раскладывают квадратный трехчлен на линейные множители,
  определяют количество корней неполного квадратного уравнения, решают неполное
  квадратное уравнение; определяют знаки корне

Коммуникативные:
  способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: определять
  новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
  уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
  строении, свойствах и связях

Формирование
  устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно
  составленному плану

2
  неделя мая

99

Линейная
  функция. Квадратичная функция.

1

текущий

Определяют,
  каким должно быть значение ординаты вершины параболы, чтобы выполнялись
  условия пересечения графика с осями, при каких значениях аргумента функция
  равна нулю

Коммуникативные:
  формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
  информации по данной теме. Регулятивные: формировать способность к мобилизации
  сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
  и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие
  способов решения задач

Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

2
  неделя мая

100

Квадратные
  корни.

1

текущий

Определяют
  равносильность уравнений, проверяют, является ли данное число корнем
  уравнения, решают уравнения

Коммуникативные:
  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
  с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
  формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
  действий.
Познавательные:
  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
  признаков

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

3
  неделя мая

101

Квадратные
  корни.

1

текущий

Определяют
  равносильность уравнений, проверяют, является ли данное число корнем
  уравнения, решают уравнения

Коммуникативные:
  формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
  работы.
Регулятивные:
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
  работы.
Познавательные:
  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
  свойствах и связях

Формирование
  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

3
  неделя мая

102

Системы
  рациональных уравнений.

1

текущий

Формулируют
  алгоритмы решения систем уравнений первой и второй степени, решают систему
  уравнений первой и второй степени; решают текстовые задачи

Коммуникативные:
  развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку
  зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
  последовательности действий.
Познавательные:
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Формирование
  навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения
  творческого задания

3
  неделя мая

103

Системы
  рациональных уравнений.

1

текущий

Формулируют
  алгоритмы решения систем уравнений первой и второй степени, решают систему
  уравнений первой и второй степени; решают текстовые задачи

Коммуникативные:
  формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
  работы.
Регулятивные:
  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
  уметь устанавливать причинно-следственные связи

Формирование
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

4
  неделя мая

104

Итоговая
  контрольная работа.№7

итоговый

Решают
  системы рациональных и квадратных уравнений; применяют системы для решения
  текстовых задач

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
  действия).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
  выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

4
  неделя мая

105

Анализ
  контрольной работы. Работа над ошибками.

текущий

Решают
  логические задачи, задачи повышенной сложности.

Коммуникативные:
  формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
  работы.
Регулятивные:
  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
  уметь устанавливать причинно-следственные связи

Развитие
  творческих способностей через активные формы деятельности

4
  неделя мая

file_name: 8кл КТП алгебра 3ч ФГОС Никольский.docx

alt: Приведенное квадратное уравнение

alt: Виета. текущий

alt: Рациональные уравнения ( 13 часов) 42Понятие рационального уравнения

alt: Определять верность высказывания; определяют, при каком значении переменной дробь равна нулю, при каком не существует; решают уравненияКоммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения…

alt: Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связяхФормирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками3 неделя января 53Решение…

alt: Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связиФормирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками4 неделя января 58График функции у=кх1текущийФункция, график функции, значение аргумента,…

alt: Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задачФормирование устойчивой мотивации к обучению2 неделя февраля § 7

alt: Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условийФормирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний4…

alt: Функция, обратная пропорциональность


extracted_text:
Школа-гимназия № 33
с углубленным изучением экономики и права г. Бишкек

Модульно-рейтинговая программа
курса  «ЧЕЛОВЕК
И ОБЩЕСТВО»
для учащихся 9-11 классов

Тип программы: адаптированная

Где используется: государственный компонент

Прокушкин Анатолий
Вячеславович
учитель в/к, пед. стаж 12 лет

«Утверждена»
на заседании НМС ШГ № 33
                                                                  протокол
№   от «__» ______ 2013 г.

БИШКЕК 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В
успешном решении задач формирования правового государства важное значение имеет
главный институт политической системы – государство, отличительная особенность
которого – суверенность. Суверенность государства выражается в том, что ему
принадлежит право официально представлять все общество в целом, издавать законы
и другие нормативные акты, обязательные к выполнению всеми членами общества,
осуществлять правосудие.
Правовое
государство (в отличие от неправового) осуществляет управление обществом в
нормативном порядке, т.е. через законы, а не индивидуальные акты – приказы,
команды. Кроме того, сами законы отражают объективную необходимость, закрепляют
естественно складывающиеся отношения в обществе. Таким образом, источником
законов становится гражданское общество, а не государство.
Выражая
в своих законах волю граждан, государство устанавливает, чтобы законы точно и
неуклонно исполнялись всеми гражданами, чтобы никто не допускал произвола и
беззакония.
Школьный
курс «Человек и общество» призван дать наиболее полное представление о
человеке, обществе и государстве. Базовыми науками, которые включаются в курс в
9-11 классах являются правоведение, социология, философия, политология и др.
Изучение
этого курса имеет целью ознакомить учащихся с основными положениями учения о
государстве и праве, дать представление о важнейших отраслях права КР,
сформировать начальные знания политологии, рассказать о социальных взаимосвязях
в обществе, дать представление об основных философских учениях и типах
цивилизаций.
Поскольку
содержание некоторых тем курса «Человек и общество» тесно соприкасается с известными
уже учащимся понятиями из курса «Граждановедение», требуется, чтобы объяснение
содержания тем носило не только информационный характер, но и систематизировало
и расширяло накопленные знания.
Отличие
данной программы от типовой, состоит в том, что подача материала осуществляется
модулями. Модуль – это блок уроков по одной теме, выделенный в тематическом
плане в качестве минимальной единицы учебного процесса. При этом объединение
материала в блоки (модули) происходит несколько по иному, чем предлагается в
типовой программе, принципу. Так, н-р, в 9 классе ознакомление учащихся с
основными отраслями права предполагается проводить не по отраслевому признаку,
а в связи с видами юридической ответственности. Изучив тему «Правонарушения и
юр. ответственность», ребята переходят к изучению административного, уголовное,
гражданского, трудового и семейного права, при этом в каждой теме делается
акцент на ответственности за неисполнение каждой конкретной правой нормы.
Изучение Конституции КР и правового положения гражданина в КР, предполагается
проводить без отрыва от изучения основ конституционного права, при этом
связывая данную тему с понятием права как системы нормативных установок
установленных государством.
В
10 классе изучение роли ООН в мире и Международного Билля прав человека объединяется
в один блок с международными механизмами защиты прав человека при этом становится
возможно более подробно изучение данных механизмов и осознанное понимание их
учащимися.
В
11 классе темы «Политический статус личности», «Духовная деятельность»,
«Культура и религия» изучаются в комплексе с темами «Политика», «Духовная
культура», «Исторический процесс и его участники».
Уроки
в блок объединяются по следующему принципу: в начале проводятся уроки изучения
нового материала, которые проводятся в форме лекции, эвристической беседы.
Затем следуют уроки закрепления, в которых выделяются уроки тренинг-минимумы
(отработка первичных знаний по образцу) и тренинг-семинары (самостоятельная
работа учащихся по разрешению творческих задач). По завершении каждого модуля
предусмотрен повторительно-обобщающий урок, в рамках которого учитель проверяет
выполнение домашних заданий и творческих работ, заданных в течение модуля.  Все
виды работ выполненных учащимися в течение модуля оцениваются, затем они
складываются и вычисляется средняя оценка (рейтинг). Чем больше оценок  у
ученика к моменту окончания модуля,  тем точнее и объективнее рейтинг. Эта
средняя оценка выставляется в качестве оценки за урок обобщающего повторения.
По
итогам каждого модуля проводится контрольный урок с использованием широкого
набора проверочных заданий (кроссворды, блок-схемы, лото, творческие задание,
составление мини-проектов, тесты и т.д.). Оценка, полученная на контрольном
уроке, абсолютна, так как отражает достигнутый учеником уровень. За учебную
четверть, учитываются две оценки от каждого блока уроков (модуля) – средняя
относительная и абсолютная контрольная.
Подача
материала крупными блоками позволяет систематизировать учебный материал изучить
близкие по смыслу темы  во взаимосвязи, сэкономить время на объяснении нового
материала и выделить отдельные уроки для закрепления и отработки практических
навыков.
Проведение
уроков по модульно-рейтинговой системе позволяет использовать при обучении
интерактивные технологии и  отойдя от традиционной оценки учащихся проводить
оценивание все сторон участия учащихся в образовательном процессе, сделать
оценивание более гибки и прозрачным.
Требования к
уровню подготовки учащихся
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного
предмета «Человек и общество» на этапе среднего (полного) общего образования
являются:
 определение
сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и
классификация объектов по указанным критериям;
 объяснение
изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
 решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
 применение
полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и
социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
 умение
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
 поиск нужной
информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах
(текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение
основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной
цели (сжато, полно, выборочно);
 выбор вида
чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.)
 работа с
текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка
средств массовой информации;
 самостоятельное
создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и
поискового характера;
 участие в
проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности,
элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет,
если...»);
 формулирование
полученных результатов;
 создание
собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов,
явлений, в том
числе с использованием мультимедийных технологий;
 пользование
мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи,
систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и практической деятельности;
 владение
основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия,
полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора
путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
В результате изучения курса «Человек и общество»
ученик должен:
Знать и понимать:
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы,
а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных
норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания;
Уметь:
- характеризовать
основные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие
черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и
признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и
понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных
социальных объектов (включая человека и общество, важнейших социальных
институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи
подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия
социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых системах;
- извлекать из неадаптированных, оригинальных текстов знания по
заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную
социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности,
группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- готовить устное выступление, творческую работу по социальной
проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе
решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного
взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном
общении и в массовой коммуникации;
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования
собранной социальной информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной
деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах,
определения личной и гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и
права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного
выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными
убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

«Модульно-рейтинговая
программа курса «Человек и общество» используется в качестве экспериментальной
программы в рамках экспериментальной площадки «Социально-экономическое
профильное образование» и рассчитана на 1 ч. в неделю 34 ч. в год в 9-11
классах.

ПРОГРАММА
КУРСА «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

9 класс

Тема 1. «Личность» - 4 часа
Понятия личность, индивидуум, индивидуальность. Параметры личности.
Понятие об устойчивости личности. Приспособление. Самооценка. Самосознание.
Мотивы поступков и поведения человека. Ценностные ориентиры. Личные интересы.

Тема 2. «ООН и Всеобщая  Декларация прав человека» - 4 часа
Из истории прав человека. Создание ООН. Символы ООН. Цель деятельности
ООН. ВДПЧ. КПР и ее основные положения. Международные организации по защите
прав детей.

Тема 3. «Понятие право и права человека» - 8 ч.
Понятие права. Признаки права. Объективное и субъективное право.
Источники права. Законы. Правоотношения. Субъекты права: физические и
юридические лица. Юридические факты: события и действия. Конституция – основной
закон гос-ва. Содержание и принципы Конституции КР. Конституционное право –
ведущая отрасль права. Права и свободы человека. Гражданин и гражданство.
Конституция и обязанности граждан. Личные
права. Политические права. Экономические. Социальные права. Культурные права.

Тема 4. «Отрасли права и юридическая ответственность» - 10 ч.
Правонарушение. Признаки правонарушения. Преступление и проступок.
Юридическая ответственность. Виды наказаний. Административное право.
Административно-пресекательные и административно-предупредительные меры. Виды
административных взысканий. Правомерное и неправомерное поведение. Понятие
преступления. Понятие наказания. Гражданское право – как отрасль права.
Имущественные. Личные неимущественные отношения, их виды. Субъекты гражданского
права. Гражданская правосубъектность. Сущность сделки, ее определение. Виды и
формы сделок. Гражданско-правовая ответственность. Право на труд. Трудовой
договор. Рабочее время и время отдыха. Семья и семейные отношения. Брак и
условия его заключения. Права и обязанности супругов.

Тема 5. «Система
гос. органов в КР». – 8 ч.
Президент КР.
Исполнительная власть. Правительство КР и
местные гос. администрации. Жогорку
Кенеш КР. Суды и правосудие в КР. Местное самоуправление.

ИТОГО:  34 часа

10 класс

Тема 1 «Общение» - 6 часов
Общение и его виды. Роль
общения. Техника и приемы общения. Развитие общения. Средства общения.

Тема 2 «Общество и
государство» - 10 часов
Гражданское общество. Понятие,
признаки и функции государства. Формы государственного устройства и правления. Гос.
органы. Правовое государство. Сущность и содержание власти. Демократия.
Организация власти при демократии. Антидемократические режимы.

Тема 3 «Международные
организации и права человека» - 8 ч.
ООН и ее роль в мире.
Структура ООН. Международный билль о правах человека.
ВДПЧ. Механизмы защиты прав человека. Международное гуманитарное право.  Деятельность
МККК.

Тема 4 «Права, свободы, гражданин и гражданство» - 10 ч.
Права, свободы и
достоинство человека. Гражданские права и свободы. Неприкосновенность личности.
Гражданство. Гражданин и его ответственность перед обществом. Политические
права и свободы.
Экономические права и
свободы. Социальные и культурные права и свободы.
Права ребенка.

ИТОГО:  34 часа

11 класс

Тема 1 «Человек. Деятельность. Общение» - 8 часов
Общество и
общественные отношения. Человек. Индивид. Личность. Сущность человеческой
деятельности. Многообразие деятельности. Деятельность и общение. Социальные
нормы и девиантное поведение.

Тема 2 «Духовная сфера жизни общества» - 8 часов
Познавательная
деятельность человека. Деятельность и духовный мир. Духовная культура. Наука и
религия. Мировоззрение, убеждение, вера. Моральная оценка личности. Материально-производственная
деятельность человека.

Тема 3 «Политическая и
социальная сферы жизни общества» - 10 часов
Исторический процесс
и его участники. Общественный прогресс. Политическая деятельность. Политическая
система общества. Демократия. Политический статус личности. Социальная
структура и социальные отношения. Нации и межнациональные отношения. Социальный
статус личности. – 10 часов

Тема 4  «Человеческое
общество в развитии» - 8 часов
Смысл и
направленность общественного развития. Особенности древних цивилизаций. Древние
цивилизации Европы. Древние мыслители о мире и человеке. Европейская
цивилизация Средневековья. Переход к индустриальной цивилизации. Взгляды на
общество и человека в индустриальную эпоху. Глобальные проблемы современности.

ИТОГО:  34 часа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»
9 класс

Разделы, темы уроков

Основное содержание

Модуль 1

1.

Введение в курс.

Знакомство с учебником. Основные
  методы применяемые на уроках.

2.

Личность и ее свойства.

Понятия личность, индивидуум,
  индивидуальность. Параметры личности.

3.

Устойчивость и  направленность личности.

Понятие об устойчивости личности.
  Приспособление. Самооценка. Самосознание. Мотивы поступков и поведения
  человека. Ценностные ориентиры. Личные интересы.

4.

Семинар по теме «Личность»

5.

ООН и Всеобщая Декларация прав человека.

Из истории прав человека. Создание ООН.
  Символы ООН. Цель деятельности ООН. ВДПЧ.

6.

Права ребенка.

КПР и ее основные положения. Международные
  организации по защите прав детей.

7.

Повторительно-обобщающий урок

8.

Контрольный урок по итогам 1 модуля

Контроль знаний. Обобщение и систематизация
  изученного.

Модуль 2

9.

Понятие, признаки  и источники права.

Понятие права. Признаки права. Объективное и
  субъективное право. Источники права. Законы.

10.

Правоотношения. Юридические факты

Правоотношения. Субъекты права: физические и
  юридические лица. Юридические факты: события и действия.

11.

Понятие и сущность конституции. Основы
  конституционного права.

Конституция – основной закон гос-ва.
  Содержание и принципы Конституции КР. Конституционное право – ведущая отрасль
  права. Принципы Конституции.

12.

Конституционные основы положения человека и
  гражданина в КР.
Конституционные обязанности гражданина КР.

Права и свободы человека. Гражданин и
  гражданство. Конституция и обязанности граждан.

13.

Права и свободы человека.

Права на жизнь. Пытки. Право на личную
  неприкосновенность. Право на свободу. Особенности политических прав.  Право
  на труд и собственность. Права потребителя.  Право на
  соц. защиту. Право на бесплатное мед. обслуживание. Право на образование.

14.

Урок-тренинг по теме «Право и права
  человека»

15.

Повторительно-обобщающ. урок

16

Контрольный урок по итогам 2 модуля

Модуль 3

17.

Правонарушение и юридическая
  ответственность.

Правонарушение. Признаки правонарушения.
  Преступление и проступок. Юридическая ответственность. Виды наказаний.

18.

Основы адм.  права.
Адм. ответственность.

Административное право.
  Административно-пресекательные и административно-предупредительные меры. Виды
  административных взысканий.

19.

Основы уголовного права.

Правомерное и неправомерное поведение.
  Понятие преступления. Понятие наказания.

20

Основы гражданского права. Субъекты
  гражданского права.

Гражданское право – как отрасль права.
  Имущественные. Личные неимущественные отношения, их виды. Субъекты
  гражданского права. Гражданская правосубъектность.

21.

Сделки: их формы и виды. Ответственность по
  ГП.

Сущность сделки, ее определение. Виды и
  формы сделок. Гражданско-правовая ответственность.

22.

Основы трудового права.

Право на труд. Трудовой договор. Рабочее
  время и время отдыха.

23.

Основы семейного права.

Семья и семейные отношения. Брак и условия
  его заключения. Права и обязанности супругов.

24.

Урок-тренинг по теме «Отрасли права и
  юр. ответственность»

25.

Повторительно-обобщающий урок

26.

Контрольный урок по итогам 3 модуля

Контроль знаний. Обобщение и систематизация
  изученного.

Модуль 4

27.

Система гос. органов в КР. Президент КР.

Система органов гос. власти.  Порядок
  избрания и полномочия Президента КР.

28.

Исполнительная власть.

Функции и полномочия, порядок формирования
  правительства.

29.

Жогорку Кенеш КР.

Порядок избрания и полномочия ЖК КР.

30.

Суды и правосудие в КР.

Суды и отправление правосудия.

31.

Местное самоуправление.

Организация деятельность МСУ в КР.

32.

Урок-тренинг по теме «Система гос.
  органов КР»

33.

Повторительно-обобщающий урок

34.

Контрольный урок по итогам 4 модуля

Контроль знаний. Обобщение и систематизация
  изученного.

10 класс

Разделы, темы уроков

Основное содержание

Модуль 1

1.

Общение и его виды.

Понятие общения. Сущность и аспекты общения.
  Содержание, сущность и средства общения.

2.

Роль общения

Общение и его значение в формировании и
  развитии человеческой личности. Роль общения в развитии ребенка.

3.

Техника и приемы общения.

Модель общения. Средства общения, техника и
  приемы общения. Передача информации. Невербальные знаки и сигналы.

4.

Развитие общения.

Содержание общения. Личностное общение и его
  этапы. Средства общения. Жесты. Культура общения.

5.

Повторительно-обобщающий урок

6.

Контрольная работа по итогам 1 модуля

Модуль 2

7.

Гражданское общество

Понятие общество. Гражданское общество.
  Гражданин и гражданское общество. Элементы гражданского общества.

8.

Понятие, признаки и функции государства.

Понятие гос-во. Признаки гос-ва. Внутренние
  и внешние функции гос-ва.

9.

Формы государственного устройства и
  правления.

Средства и методы осуществления гос. власти.
  Форма правления. Монархия, республика. Форма устройства. Унитарное гос-во.
  Федерация. Конфедерация.

10.

Гос. органы. Правовое государство.

Понятие гос. орган. Виды гос. органов.
  Полномочия гос. органов. Правовое гос-во. Принципы правового гос-ва.

11.

Сущность и содержание власти.

Понятие «власть». Виды власти. Гос. власть и
  ее институты. Общественная власть. Власть в демократич. гос-ве.

12.

Демократия. Организация власти при
  демократии.

Понятие «полит. режим». Типы полит. режимов.
  Демократия. Признаки демократии. Формы демократии. Выборы и избират. права
  граждан. Типы избирательных систем. СМИ. Свобода слова. Полит. партии.

13.

Антидемократические режимы.

Антидемократич. режим – его виды, признаки.
  Тоталитаризм. Авторитаризм.

14.

Повторительно-обобщающий урок

15.

Контрольная работа по итогам 2 модуля

16.

Зачет за 1 полугодие

Модуль 3

17.

ООН и ее роль в мире.

Причины и цели создания ООН. Устав ООН.
  Эмблема и гимн ООН. Принципы ООН.

18.

Структура ООН

Структура ООН. Роль ООН в мире.

19.

Международный билль о правах человека. ВДПЧ.

ВДПЧ – история принятия. Основные права
  человека. Международные пакты.

20.

Механизмы защиты прав человека.

Важнейшие международные док-ты по защите ПЧ.
  Механизмы защиты ПЧ. Гарантии прав и свобод граждан. Нарушения ПЧ в
  современном мире. Обществ. объед. по защите ПЧ. Межд.  орг-ции по защите ПЧ.

21.

Международное гуманитарное право.
Деятельность МККК.

Основные права человека в ситуациях
  вооруженного конфликта. Деят-ть МККК.

22.

Повторительно-обобщающий урок

23.

Контрольная работа по итогам 3 модуля

Модуль 4

24

Права, свободы и достоинство человека.

Классификация прав человека. Естественные
  права. Право. Права человека. Свобода. Достоинство. Равенство.

25.

Гражданские права и свободы.
  Неприкосновенность личности.

Право на жизнь и смертная казнь. Право на
  свободу и личную неприкосновенность. Право на неприкосновенность личной
  жизни. Право на свободу передвижения.

26.

Гражданство.

Понятие гражданство. Правовой статус
  гражданина. Приобретение гражданства.

27.

Гражданин и его ответственность перед
  обществом.

Ответственность граждан перед обществом.
  Конституционные обязанности граждан. Участие граждан в жизни общества.

28.

Политические права и свободы.

Свобода слова и мысли. Свобода собраний.
  Право на объединения. Право на участие в управлении гос-вом.

29.

Экономические права и свободы.

Право на труд. Право на собственность. Права
  потребителя.

30.

Социальные и культурные права и свободы.

Право на соц. защиту. Право на бесплатное
  мед. обслуживание. Право на образование. Культурные права.

31.

Права ребенка.

КПР, ее основные положения. Права детей.
  Нарушение и защита прав детей.

32.

Повторительно-обобщающий урок

33.

Контрольная работа по итогам 4 модуля

34.

Зачет за 2 полугодие

11 класс

Темы
  уроков

Основное содержание

Модуль 1

1.

Общество и общественные отношения.

Понятие «общество». Взаимосвязь общества и
  природы. Сферы общественной жизни. Общественные науки.

2.

Человек. Индивид. Личность.

Многообразие наук о человеке. Индивид и
  индивидуальность. Личность – сознат. сущность человека.

3.

Сущность человеческой деятельности.

Роль деятельности в развитии личности.
  Отличие деятельности человека от поведения животных. Структура деятельности.
  Мотивы деятельности.

4.

Многообразие деятельности.

Виды деятельности. Творческая деятельность.
  Трудовая деятельность. Игра – как вид деятельности.

5.

Деятельность и общение.

Соотношение понятий деятельность и общение.
  Многообразие форм общения. Функции общения.

6.

Социальные нормы и девиантное поведение.

Соц. Нормы, их значение. Отклоняющееся поведение.
  Преступность.

7.

Семинар по теме «Человек. Деятельность. Общение»

8

Контрольная работа по итогам 1 модуля

Модуль 2

9.

Познавательная деятельность человека.

Знания, их роль в жизни общества и человека.
  Как добывают знания.
Простое и сложное в науке. Теория и опыт.
  Методы научного познания. Мифология. Жизненный опыт. Народная мудрость.
  Искусство.

10.

Деятельность и духовный мир.

Сущность и виды духовной деятельности.
  Духовное производство. Сохранение духовных ценностей. Духовное потребление.
  Особенности соц. познания. Конкретно-исторический подход к соц. явлениям.
  Соц. факты.

11

Духовная культура.

Понятие «культура». Духовная и материальная
  культура. Виды культур.

12

Наука и религия.

Наука, как вид деятельности. Роль науки в
  современном мире. Тенденции развития образования.
Религиозная вера, обряды и культура. Мировые
  религии. Роль религии в современно мире.

13.

Мировоззрение, убеждение, вера. Моральная
  оценка личности.

Сущность мировоззрения. Убеждения и вера.
  Менталитет.  Личность и моральная ответственность. Мораль. Добро и зло. Долг
  и совесть. Нравственная культура. Современный этикет.

14.

Материально-производственная деятельность
  человека.

Материальное производство. Трудовая
  деятельность. Этапы изобретательской деятельности. Психологические аспекты
  изобретательства.

15

Семинар по теме «Духовная сфера жизни общества»

16

Контрольная работа по итогам 2 модуля  Зачет за 1
  полугодие.

Модуль 3

17.

Исторический процесс и его участники.
  Общественный прогресс.

Сущность историч. процесса, его участники.
  Учение о роли народных масс и элиты. Прогрессии регресс. Противоречивость
  прогресса. Критерии прогресса.

18.

Политическая деятельность.

Политика – как деятельность. Субъекты и
  объекты политики. Полит. деят-сть и мораль. Политич. действия.

19.

Политическая система общества.

Политич. сфера общества. Управление, власть,
  политика. Структура политич. Системы.  Гос-во. Партии и партийные институты

20

Демократия.

Принципы современной демократии,
  парламентаризм, плюрализм.

21

Политический статус личности.

Права и обязанности гражданина. Политические
  роли личности. Политические лидеры и культуры.

22

Социальная структура и социальные отношения.

Соц. группы, классы, страты.  Семья.

23

Нации и межнациональные отношения.

Этнос, народ, нация. Национальное
  самосознание. Межнациональные конфликты.

24

Социальный статус личности.

Статус, статусный набор, статусные роли.
  Изменение соц. структуры. Соц. политика государства.

25

Семинар по теме «Политическая и социальная сферы
  жизни общества»

26.

Контрольная работа по итогам 3 модуля

Модуль 4

27.

Смысл и направленность общественного
  развития

Сформировать представления о мировом
  историческом процессе и направленности развития человечества.

28.

Особенности древних цивилизаций. Древние
  цивилизации Европы.

Первобытность. Древность. Цивилизация.
  Признаки перехода к цивилизации. Др. цивилизации Востока. Античность.
  Эллинизм. Цивилизации Др.Греции и Рима . Миф, мифологич.
  сознание.

29

Древние мыслители о мире и человеке.
  Европейская цивилизация Средневековья. Переход к индустриальной цивилизации.

Идеальное гос-во Платона. Аристотель об
  общ-ве и государстве. Эпоха Средневековья. Феодализм. Особенности феодальной
  структуры. Монархизм. Церковь в средние века. Индустриальное общество. НТР.

30-31.

Взгляды на общество и человека в
  индустриальную эпоху

Общественный договор. Теория естеств. права,
  обоснование принципа разделения права. Гражд. об-во. Теории обществ. формаций
  и прибавочной стоимости. Современная философия о сущности человека. Теория
  марксизма. Цивилизация. Соотношение понятий формация и цивилизация. Типы
  цивилизаций.

32.

Глобальные проблемы современности.

Понятие «глобальные проблемы». Экология,
  военные угрозы, демография, терроризм и др.

33.

Семинар по теме «Человеческое общество в развитии»

34.

Контрольная работа по итогам 4 модуля Итоговый
  зачет по курсу.

Список рекомендуемой литературы:

1.
«Обществознание» 10, 11
класс. Учебник в 2-х книгах. А.Ю. Лазебникова,  Л.Н. Боголюбов М.2007
2.
Методические рекомендации к
учебнику А.Ю. Лазебниковой,  Л.Н. Боголюбова «Обществознание» 10, 11
класс. В 2-х книгах. М. 2007
3.
А.Ю. Лазебникова, Е.Н.
Калачева, Б.В. Демидова. Поурочные методические разработки по обществоведению к
учебнику «Обществознание 10-11 кл. под ред. А.Ю. Лазебниковой. М: 2005
4.
«Через гуманизм к миру»
Учебное пособие к курсу «Человек и общество» Б. 2002
5.
А.Ю. Лазебникова, М.Ю. Брандт
«Уроки обществознания в 11 классе» Методическое пособие по курсу «Человек и
общество» М.2000
6.
Обществознание. 10 класс.
Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова Часть 1, 2. Автор-составитель Н.С.
Степанько В. 2006
7.
Обществознание. 11 класс.
Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова.  Автор-составитель Н.С. Степанько
В. 2006
8.
Обществознание. Уроки
учительского мастерства. 10-11 классы.  Составитель Т.А. Корнева. В.2006

file_name: Программа Человек и общество.doc

alt: В 10 классе изучение роли ООН в мире и

alt: Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);  выбор вида чтения в соответствии…

alt: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; -…

alt: Тема 1 «Человек. Деятельность.

alt: Контрольный урок по итогам 2 модуля

alt: Разделы, т ем ы урок ов

alt: Модуль 3 17. ООН и ее роль в мире

alt: Т ем ы урок ов Основное содержание

alt: Список рекомендуемой литературы: 1

title: Программа курса


extracted_text:
Юмористическая сценка “Бабушки на лавочке”
Музыка 1. Бабушки-старушки. (выходят бабули, в руках газета,
вязание, палка, сумки-авоськи, кулёк с семечками, коляска с ребёнком-куклой)
Навстречу друг другу выходят парень с букетом и девушка,
встречаются, целуются и уходят вокруг бабулек. (Бабули тычут пальцами,
шушукаются)
1.    Ну и молодежь пошла: и поступки, и слова…
Раньше: молодыми были, старшим вовсе не грубили,
А просили всё совету: можно ль – то, а можно ль – энто…
А тепереча чаго: “Дайте энто! Дайте то!”
2.    А как говорят, слыхали? -Я на стиле… -Я в реале…
Пушкин, Гоголь, Лев Толсто.  Классики для них – отстой!
3.    Мой внучок отличный блогер, смартофон мне подсуропил,
Обучил меня немного, но я отстаю, ей Богу.
4.    Поглядите на их моды, разоделись обормоты!
Раньше в вальсе да в кадрили юбки пышные носили,
А теперича чаво, брюки - во, а юбки – во!
5.    Ну а танцы- то, а танцы, стали все как иностранцы,
Как ударятся плясать, ногу об ногу чесать.
Их трясёёёт, как в лихорадке,
Поглядишь так стыд и срам, тьфу…
Мы так с вами не плясали,
Мы движенья  изучали да ходили по балам.
6.    Хватит бабушки ворчать! Молодёжь всё обсуждать.
Были тоже мы такими, молодыми, озорными.
Собираемся подруги, впору людям показать,
Что крутые мы бабульки, не какие-то фигульки.
Прячем все свои кульки,  убираем костыльки.
Мы сейчас покажем класс! Вы пример берите с нас!
Музыка 2. Танцуют и уходят.

file_name: Бабушки старушки на 8 марта.docx

title: Юмористическая сценка "Бабушки на лавочке"