extracted_text:
ИНСТРУКЦИЯ
по охране труда при эксплуатации
электромясорубки.

1.Общие требования охраны труда

1.1.К работе с электромясорубкой допускаются лица в
возрасте достигшие 18- летнего возраста, проведшие соответствующую подготовку,
инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья, технический минимум по правилам эксплуатации и уходу за
оборудованием и обучение с проверкой знаний по присвоению (подтверждению) 1
группы по электробезопасности.
1.2. Опасные факторы:
- травмирование рук при работе без специальных
толкателей;
- поражение электрическим током при пробое
электрического тока на корпус электромясорубки и отсутствии  диэлектрического
коврика, при неисправностях на кабеле, вилке и  розетке.
1.3. При работе с электромясорубкой используются
специальная одежда: халат, передник хлопчатобумажный и, косынка или колпак, а
также средства индивидуальной защиты, диэлектрический коврик.
1.4.Лица, допустившие невыполнение или нарушение
инструкции по  охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в
соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при
необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны
труда.

2. Требования охраны труда перед началом работы.

2.1. Перед началом работы надеть спецодежду, волосы
заправить под косынку, убедиться в наличии на полу около электронных весов
диэлектрического коврика.
2.2. Проверить  наличие и надёжность подсоединения к
корпусу электромясорубки защитного заземления, а также целостность подводящего
кабеля электропитания.
2.3. Не включать электродвигатель, не закрепив прочно
и надёжно мясорубку.
2.4. Не устанавливать и не снимать режущий инструмент
до полной остановки машины.
2.5. При наладке в процессе работы, а также при чистке
и санитарной обработке проверку и смотр рабочих органов производить только при
включенном электродвигателе и после остановки машины.
2.6. Работа со снятой чашей запрещается.
2.7. Проверить работу электромясорубки на холостом
ходу путём кратковременного её включения.
2.8. Подготовить к обработке на электромясорубке
продукты.

3. Требования охраны труда во время работы.

3.1. Встать на диэлектрический коврик и включить
электромясорубку.
3.2. Продукты на электромясорубке закладывать в
приёмную камеру не крупными кусками.
3.3. Запрещается проталкивать перерабатываемые
продукты к шнеку электромясорубки руками, для этой цели  использовать
специальные толкатели.
3.4. Не перегружать приёмную камеру электромясорубки
продуктами, закладывать их для обработки небольшими порциями.
3.5. Перед обработкой на электромясорубке мяса,
проверить отсутствие в нём костей.
3.6. Запрещается оставлять работающую мясорубку без
присмотра.

4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях.

4.1. При возникновении неисправности в работе
электромясорубки, а также нарушении защитного заземления её корпуса, работу
прекратить и выключить электромясорубку. Работу продолжить после устранения
неисправности.
4.2. При коротком замыкании и загорании
электрооборудования мясорубки, немедленно отключить её от сети и  приступить к
тушению очага возгарания с помощью углекислотного или порошкового огнетушителя.
4.3. При получении травмы оказать первую помощь
пострадавшему, сообщить об этом администрации детского дома, при необходимости
отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования охраны труда по окончанию работы.

5.1. Выключить электромясорубку, удалить из неё
остатки продуктов и промыть горячей водой.
5.6. Привести в порядок рабочее место, снять
спецодежду, тщательно вымыть руки с мылом и смазать защитным кремом.

Специалист в области охраны  труда
___________С.А. Ткачева

file_name: электромясорубка 2016.doc


extracted_text:
Киселёва Надежда Александровна
МБОУ «ЗСОШ №6»
Урок  по русскому языку
«Род, число имени прилагательного» 3 класс

Этапы
  работы

Содержание
  этапа

Элементы
  здоровьесберегающей технологии

1.
  Организационный момент

Задачи
  учителя:
  Подготовить учащихся к работе на уроке и настроить на эффективную работу на
  уроке

Цель
  этапа:
  создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.
  Психологический настрой

 -
  Давайте вспомним правила работы за конторкой.  Ученики, которые работают
  стоя, снимают обувь и в носочках стоят на массажных ковриках. Второе правило
  еще проще: устал стоять - меняйся с соседом по парте местами

Работа с
  офтальмологическим тренажером. Учащиеся «пробегают» глазами по линиям,
  выполняют вращение глазами, головой, туловищем. Таким образом повышается не
  только физическая, но и психическая активность    детей на уроке.

Динамическая
  пауза. Для повышения активности детей в процессе урока, в том числе чувства
  зрительной локализации в пространстве, через каждые 15-20 минут дети
  переводятся из положения сидя в положение стоя.

2.
  Актуализация знаний. Постановка темы и целей урока.
Задача
  учителя:
Обеспечение
  мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности,
  активизация опорных знаний и умений по теме «Имя прилагательное»

Цель
  этапа:
  Повторить пройденный материал и подготовить учащихся к усвоению нового
  материала.
Аккуратный,
  жужжать, язык, веселый, ботинки, победить,  обедать, песок, северный.
 -
  Прочитайте слова.
 -
  На какие три группы можно их разделить?
 -
  На какие вопросы отвечают слова каждой группы?
 -
  Что обозначают слова I, II, III групп?

 -
  Давайте прочитаем стихотворение.
Определяю
  я предметы,
Они
  со мной весьма приметны.
Я
  украшаю вашу речь,
Меня
  вам надо знать, беречь.
 -
  Как называется часть речи, о которой говорится в стихотворении?
 -
  Что она обозначает?
 -
  Выберите и назовите имена прилагательные из нашей группы слов.
 -
  Запишите эти слова.
 -
  Какой признак обозначают эти слова?
 -
  Составьте с каждым из признаков словосочетание, поставьте вопрос от имени
  существительного к имени прилагательному.
 -
  На какие вопросы отвечают эти слова?

Динамическая
  пауза

- Послушайте
  отрывок из книги Татьяны Рик «Доброе утро Имя Прилагательное»
Имя
  Прилагательное взяла кисть и палитру и принялась за работу. Все, к чему
  прикасалась ее волшебная кисточка, удивительным образом преображалось. Каждый
  предмет становился каким-нибудь особенным.
Было, например,
  дерево. Прикоснулась к нему кистью художница.
 - Смотрите
  какое стало дерево! Зеленое, высокое! Ветвистое!
Была просто
  кошка. Ничего особенного – кошка как кошка. Имя Прилагательное разрисовала и
  ее.
 - Ух какая
  кошка! – завопила Катюша. – Какая красивая, пушитая, толстая!
… И тут
  художница принялась раскрашивать гриб.
 - Какой стал
  гриб? – спросила Светлана Даниловна.
 - Красный,
  нарядный, веселый! – ответил Женька.
 - Но зато
  ядовитый, несъедобный, страшный ! – предупредила Юлька.
 - О каком грибе
  рассказала девочка Юля?
 - Как вы это
  определили?
 - какую роль
  имеют имена прилагательные в нашей речи?
 - Определите
  тему нашего урока?
 - Какая цель
  нашего урока?

Работа с
  карточками по периметру класса.
Карточки
  развешаны по классу учащиеся «пробегают» глазами по словам, выполняют
  вращение глазами, головой, туловищем. Повышается физическая, и психическая
  активность    детей на уроке.
·
  Работа
  с «сенсорным дидактическим крестом». способствует развитию речемоторной
  функции детей, предупреждает развитие рефлекса склоненной головы;
·
  способствует
  более эффективному развитию глубинного и стереоскопического зрения;
·
  активизирует
  нейродинамические процессы головного мозга;
·
  способствует
  предотвращению зрительного утомления и зрительных расстройств.

Упражнение
  «четыре угла». Дети совершают координированные движения головой, глазами и
  туловищем продолжительностью 1,5–2 минуты.   Здесь присутствует важный
  эмоциональный фактор, который повышает физическую и психическую активность
  детей на уроке, вносит сенсорное разнообразие.
Дети
  переводятся из положения сидя в положение стоя для повышения активности в
  процессе урока и чувства зрительной локализации в пространстве

3.
  Изучение нового материала.

Задачи
  учителя:
1.
  Обеспечение
  восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний.
2.
  Научить
  определять род, число, окончание имен прилагательных

Цель: научить
  правильно писать слова с парной согласной на конце и в середине слова.

 - С какой частью речи связано имя прилагательное?
 - Найдите в классе картинки с изображением цветка,
  облака и реки.
 - Запишите 1 существительное и определите число,
  род; подберите прилагательные с таблицы. (Какой? голубой, волшебный)
 - В каком числе, роде стоят прилагательные? Почему
  так решили?
Вывод: прилагательные м. р. отвечают на вопрос
  какой? и имеют окончания –ой, -ый, -ий.
На сенсорный крест  прикрепляется табличка с
  вопросами и окончаниями.
 - Запишите 2 существительное – облако. Определите
  число, род. что надо сделать, чтобы эти прилагательные подошли к
  существительному облако? (Изменить окончание).
 - Какое? голубое, волшебное. Определи род, число
  прилагательного. Почему?
Вывод: прилагательные ср. р. отвечают на вопрос
  какое? и имеют окончания –ое, -ее.
Речка. Самостоятельно. Проверка.
Вывод: прилагательные ж. р. отвечают на вопрос
  какая? и имеют окончания –ая, -яя.
 - Как изменяются прилагательные в ед. ч.?
 - Отчего зависит род существительного?
 - Прочитайте следующее стихотворение.
Существительное с прилагательным живёт на редкость
  дружно
Изменит окончание, когда ему так нужно.
Оно его не бросит в воде и на земле,
Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.
Динамическая
  пауза

Работа в группах.
(Задание на карточках)
Определи число существительных и прилагательных.
  Выдели окончания прилагательных. Напиши вопрос.
Васильки ( ) голубые, волшебные.
Облака ( ) голубые, волшебные.
Речки ( ) голубые, волшебные.
Сделай вывод.
1. На какой вопрос отвечают прилагательные
  множественного числа?
2. Какие имеют окончания?
3. Изменяются ли прилагательные во множественном
  числе по родам в зависимости от существительного, с которым оно
  употребляется?
Вывод: прилагательные множественного числа отвечают
  на вопрос какие? И имеют окончания –ые, -ие.
Динамическая пауза

Работа с
  карточками по периметру класса.

Дети
  переводятся из положения сидя в положение стоя для повышения активности в
  процессе урока и чувства зрительной локализации в пространстве

·

·

·

·

·

·

·

·
  Работа
  с «сенсорным дидактическим крестом».
·
  .

Работа
  с офтальмологическим тренажером.

Карточки
  подвешены на дидактическом кресте. Один ученик подходит снимает файл с
  карточками и раздает группам.

Минутка
  релаксации

4.
  Закрепление.

Задачи
  учителя:
1.
  Закрепить
  усвоение нового материала.
2.
  Помочь
  разобраться учащимся, которые не освоили новый материал.

Цель: Проверить
  усвоение нового материала, научить использовать новые знания в системе
  изученных ранее знаний.

Тест
1. Укажи имя прилагательное.
A)  утеплять;
Б) теплый;
B)      тепло.
2. Выбери
  подходящее окончание к данному имени прилагательному:
Зимн... утро.
A)  - ие;
Б) - ее;
B)   - яя.
3). Укажи прилагательное, противоположное по значению
  данному: Зелёная нить тонкая, а красная ....
A)  гладкая;
Б) короткая;
B)      толстая.
4). Род и число
  имени прилагательного зависит от:
A)   имени существительного;
Б)
  глагола;
B)       местоимения.
5.
  Выберите верное утверждение:
A)   В предложении имя прилагательное чаще всего бывает подлежащим;
Б)
  В предложении имя прилагательное чаще всего бывает сказуемым.
B)    В предложении имя прилагательное чаще всего бывает второстепенным
членом
  предложения;
Взаимопроверка.

Дети
  переводятся из положения сидя в положение стоя для повышения активности в
  процессе урока и чувства зрительной локализации в пространстве

Ответы
  на тест закреплены на дидактическом кресте.

5.
  Задание на дом.

Задачи
  учителя:
1.   Дать анализ и
  оценить успешности достижения целей и наметить перспективу последовательности
  саморазвития с целью закрепления материала в зависимости от уровня усвоения
  учащихся знаний полученных на уроке.
2.   Дать реальную
  информацию о результатах учения

Рефлексия
А) Чему мы научились на уроке
Я научился...
Я понял, что...
Было трудно...
Было интересно...
Хочу похвалить...
Б) Выставление оценок

Домашнее
  задание
написать сочинение о весне, используя как можно больше прилагательных.

Дети
  переводятся из положения сидя в положение стоя для повышения активности в
  процессе урока и чувства зрительной локализации в пространстве

file_name: конспект на конкурс.docx

alt: Киселёва Надежда Александровна

alt: Этапы работыСодержание этапаЭлементы здоровьесберегающей технологии 1

alt: Имя прилагательное» Цель этапа:

alt: A) ого; Б) глагола;

title: Конспект урока русского языка


extracted_text:
Short
term plan

Long
  term plan unit:
Unit 10.1A.
  Computer Systems

School:

Data:

Teacher’s
  name:

Class: 10

The
  number of attendees:

absentees:

Lesson theme

Software Classification

Learning
  objectives that are achieved in this lesson (Subject Programme ref)

10.1.2.1
  classify application software according to types, to methods of distribution

Lesson
  objectives

present
  the classification of application software by type;
present
  the classification of application software by the method of distribution

Success
  criteria

Learners can:
ü name
  the types of application software and gives examples;
ü explain
  how to distribute application software and provides examples of programs

Language
  objectives

Students explain
  the classification of software by type and method of distribution, list the
  advantages and disadvantages of different operating systems.
Vocabulary and
  terminology specific to the subject:
System software,
  application software, Shareware, Trial, Adware, Donationware, Careware, Demo,
  Cardware, Operating system.
Useful
  expressions for conversations and writing:
The type of software
  can be divided ..., According to the way software is divided into ..., The
  advantage of the Windows operating system (Linux, Mac) is ..., The
  disadvantage of the Windows operating system (Linux, Mac) is ...

Cultivating
  values

Activities
  are carried out through group work in the classroom, the organization of
  problem situations. The inculcation of values is carried out through group
  work for the education of enterprising, active, creative individuals, also
  through cooperation through the implementation of pair work.

Cross
  curricular links

Mathematics,
  economics, special sciences

Prior knowledge

7-9 grades
  knowledge on Peripheral devices

During the classes

Planned
  stages of the lesson

Planned
  activities in the classroom

Resources

Beginning
  of the lesson
5
  mins

At the beginning
  of the lesson, the teacher invites students to name programs they know and
  use.
The teacher
  writes these names on the blackboard.
The teacher can
  add his / her programs to the suggested list to cover all types of programs.
The teacher draws
  attention to the fact that there are a huge number of programs and brings
  them to the idea of the need to classify software.
Thus, the
  students come to the lesson.
And with the
  help of the teacher, the lesson objectives are formulated.

Ppt Slides (1-2)

Middle
  of the lesson
5 –
  15 mins

15
  – 30 min

30-35
  min

The teacher asks
  the students to offer signs on which all the listed programs can be divided
  into two groups. With the help of the teacher, students should divide all
  programs into system and applied ones.
Students write
  in the notebook definition:
Application
  software - programs designed to perform certain
  tasks and designed for direct interaction with the user.
System
  software is a set of programs that provide
  control of computer system components, such as a processor, RAM, I / O
  devices, network equipment, acting as an “interlayer interface”, on the one
  hand which is hardware, and on the other hand, user applications. Unlike
  application software, the system does not solve specific practical problems,
  but only ensures the operation of other programs, providing them with service
  functions.
Further, the
  teacher explains that the application software in turn is divided into 3
  types:
General purpose,
  special purpose and customized.
General-purpose
  application software is used to solve the most common information problems in
  any sphere of human activity.
Special-purpose
  application software solves narrower problems as well as tasks of a
  professional nature in various subject areas.

Custom software
  written to meet specific user requirements.
The teacher
  invites students to give examples of programs for special and general
  purposes, as well as examples of specific tasks for which special software is
  required.
The teacher asks
  students the following question:
On what grounds
  can you still divide these programs into groups? A division by distribution
  method is proposed:
The teacher
  gives a description of each type of program:
Shareware
  is a shareware program; after a certain period of time, you must pay for it
  (WinRAR, for example)
Trial
  - the program has a limited duration of work, as a rule - 30 days, may be
  limited in functionality.
Adware is a free
  program with obligatory additional modules, as a rule, of an advertising
  nature, not related to the program itself.
Donationware
  (from English donation - “donation”) - the user is supplied with
  full-featured software and is offered to donate to the developer voluntarily.
  The amount of the donation can be fixed or set by the user on the basis of
  his individual perception of the value of the product.
Careware
  (from the English. Care - care), a synonym for - “chaaritywware”. The author
  of this kind of shareware offers consumers to make a charitable contribution
  to a particular public fund. An example of such software is the Vim text
  editor. A portion of the money donated for its development and support is
  spent on helping the victims of AIDS in Uganda.
Demo
  - the version of the program has limitations in functionality, as a rule,
  reducing the number of functions or the number of users; sometimes
  restrictions make it impossible to use such a version.
Crippleware
  is commercial software with deliberately reduced functionality to attract
  potential buyers of the full version (the same as Demo).
Cardware is a
  freeware program, the author of which asks the user to send him a postcard, a
  modification - Emailware (please send E-Mail). Sometimes the program was
  distributed in a trial mode, and only after the author received a postcard
  (E-Mail), the user could take full advantage of the program.

Ppt Slide (3)

Ppt
  Slide (4-6)

Ppt
  slide (7)

End
  of the lesson
35 –
  40 min

At the end of
  the lesson, students conduct a reflection:
- that I learned
  what I learned
- what remained
  unclear
-
  what is necessary to work

Application
  1
PPT
  (Slide 8)

Differentiation
  - how do you plan to provide more support? What tasks do you plan to put
  before more able learners?

Evaluation
  - how do you plan to check the level of mastering the material by learners?

Health and
  safety practices

Differentiation
  can be expressed in the selection of tasks, in the expected result from a
  particular student, in providing individual support to the student, in
  selecting the educational material and resources, taking into account the
  individual abilities of the students (Theory of Multiple Intelligence by
  Gardner). Differentiation can be used at any stage of the lesson, taking into
  account the rational use of time.

Use this section
  to record the methods that you will use to assess what students have learned
  during the lesson.

Health-saving technologies.
Used body and
  physical exercises.
Points applied
  from the
  Safety Rules in this lesson.

Reflection on
  the lesson

Were the goals
  of lesson/ learning objectives realistic?
Have all the
  students reached the LO?
If not, why?
Is the differentiation
  done correctly in the lesson?
Were the time
  stages of the lesson sustained?
What were the
  deviations from the lesson plan and why?

Use this section
  to reflect on the lesson. Answer the most important questions about your
  lesson from the left column.

Overall assessment

What two aspects
  of the lesson went well (think about both teaching and learning)?
1:

2:

What could help
  improve the lesson (think about both teaching and learning)?
1:

2:

What I
  found during the lesson related to the class or the achievements /
  difficulties of individual students, what should I look for in subsequent
  lessons?

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Short term plan Long term plan unit:

title: 1_Software_Classification_Lesson_plan_1_variant_2


extracted_text:
Конспект занятия «От улыбки хмурый день светлей»

Цели
и задачи: Познакомить с праздником 1 апреля. Вызвать интерес к
персонажам праздника. Сплотить детский коллектив, создать радостное, весёлое
настроение. Воспитывать доброе уважительное отношение друг к другу, умение
воспринимать юмор, реагировать на шутку не обижаясь. Развивать познавательный
интерес, творческую и двигательную активность, координацию движений, внимание,
память, наблюдательность.

ХОД: Под музыку дети входят в зал.
Петрушка:
Добро
пожаловать, входите,
Всё
тут готово для потех!
Танцуйте,
пойте, веселитесь,
И
пусть улыбки ждут нас всех!
Подставляйте
свои ладошки буду с вами здороваться! (начинает здороваться)
А
хотите я научу вас здороваться весело?

ИГРА«ЗДРАВСТВУЙТЕ»                                          (здороваются
коленками, локтями, спинами, ушами, носами.)

Я вижу улыбки на ваших лицах. А знаете, как называется изображение улыбающегося
человечка? (Смайлик).

ТАНЕЦ «СМАЙЛИКИ»

Ребята, давайте   познакомимся, раз, два, три, своё имя назови

ИГРА  «НАЗОВИ СВОЁ ИМЯ  (называют имя)
Что-то
я не расслышал (кричат). Нет, так ничего не понятно. Давайте сначала скажут
девочки (называют девочки), а теперь мальчики (называют мальчики)
Вот
теперь всё ясно, девочки: сю-сю, а мальчики: бу-бу. Вот и познакомились.
Друзья,
пришёл я к вам не с пустыми руками.
Я
вам принёс шары, они сюрпризами полны.
Синий,
жёлтый, голубой, выбирай себе любой.
Если
синий шар возьмём, то смеяться все начнём.

ИГРА «ХОХОТ В МЕРУ»
Дети
встают в круг, в центре Петрушка с шариком в руках. Он подбрасывает шарик
вверх. Пока он падает, игроки должны смеяться, до шарика дотрагиваться нельзя.
Как только шарик коснётся пола, участники должны перестать смеяться. Игроки,
нарушившие правило, выбывают из игры.   (После игры дети
садятся.)

Друзья, а в этом шарике шутки –
прибаутки
Весёлые стихи рассказывают дети:
Полдня
рисовал я красавца-коня,
И
все за рисунок хвалили меня.
Сначала
мне мама сказала словечко:
Чудесная,
сыночка, вышла овечка.
Но
с тем же рисунком я к папе пришёл
И
папа сказал мне:
Отличный
козёл.
Потом
похвалила малышка-сестрёнка.
Ты
очень хорошего сделал котёнка.
И
братец мой старший меня похвалил,
Зевнул
и сказал:
Неплохой
крокодил!
***
Мама:
Где же яблоко, Андрюша?
Мальчик:
Яблоко давно я скушал.
Мама:
Ты не мыл его, похоже?
Мальчик:
Я с него очистил кожу.
Мама:
Молодец ты стал какой.
Мальчик:
Я давно уже такой.
Мама:
А куда очистки дел?
Мальчик:
Ах, очистки… тоже съел.

            А теперь погреем ушки и послушаем, частушки.
Начинаем
петь частушки,
Просим
не смеяться.
Тут
народу очень много,
Можем
растеряться!

Я
цветочки поливаю
На
балконе леечкой,
Почему-то
стал вдруг мокрым
Дядя
на скамеечке!

Даша
ела, хохоча
Гречневую
кашу.
Отмывали
целый час,
Гречневую
Дашу.

Лепят
все снеговика,
Мама
ищет Игорька.
Где
сынок мой? Где же он?
Закатали
в снежный ком!

Закопчённую
кастрюлю
 Юля
чистила песком.
Два
часа в корыте Юлю
Мыла
бабушка потом!

Оля
бусы из рябины
Нанизала
метров пять.
Что
бы их носить на шее,
Надо
ей жирафом стать.

Кипятило
молоко,
Отошла
не далеко.
Подошла
к нему опять,
Молока
уж не видать!

Мы
пропели вам частушки
Хорошо
ли, плохо ли,
А
теперь мы вас попросим,
Чтоб
вы нам похлопали!

Своих
ладошек не жалей,
Хлопай,
хлопай веселей.

Петрушка:
Жёлтый шарик мы берём и кого –то в гости ждём.
Рассеянный:

Что
такое, что за шутки
Еду
я вторые сутки,
А
попал не в Ленинград,
А
приехал…Ой, а куда я приехал? (не праздник, в детский сад)
Рассеянный:
в каком городе живут такие весёлые ребята? (дети отвечают)
(из
чемодана вываливаются вещи: валенки)
Петрушка:
Ах, какой, Рассеянный, ты разве не знаешь, что весна наступила?
Рассеянный:
как весна, какой же сейчас месяц? (апрель)
Если
в валенках нельзя гулять, можно с ними поиграть.

ИГРА «КТО БЫСТРЕЕ»
Вам
понравилось играть

Петрушка:
Посмотри, Рассеянный сколько зимних вещей ты взял с собой.
Ребята,
давайте мы сыграем ещё в одну игру

ИГРА «ВЕСНА ПРИШЛА»
Двоих
участников одевают в зимнюю одежду. Рядом с ними 2 стула.
По
сигналу ведущего, игроки 2 –х команд бегут с противоположной стороны и
раздевают их. Одежду складывают на стул. Снимать можно только по одной вещи.
Чья команда быстрее разденет, та и победит.

Рассеянный:
вы не устали, играть продолжаем?

ИГРА «ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ»
Кто
ребята, очень рад каждый день ходить в дет сад?
Кто
одежду бережёт, под кровать её кладёт?
Кто
знает, что красный свет означает: хода нет?
Кто
ложится рано спать, чтобы утром бодрым стать?
Кто
из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
Кто
сидит печальней всех?
Кто
любит танцы, песни, смех?
Кто
любит сюрприз?

Закрывайте
уши, рот, глаза и считаем:1,2,3 и под стульчик загляни. (но тут ничего нет?)
В
народе говорят:
1апреля
–никому не верю!

Однажды
1 апреля в одной из американских газет сообщалось о создании телескопа, с
помощью которого можно увидеть… жителей Луны. Даже описывалась их внешность:
лунные обитатели очень напоминают крылатых обезьян. Желающих приобрести такой
телескоп, чтобы наблюдать за этими созданиями, оказалось немало.
А
в другой газете вышло сообщение о летающих пингвинах. Якобы съемочной группе,
которая работала в Антарктиде над фильмом из серии «Чудеса эволюции», удалось
совершенно случайно заснять как животные парили в воздухе, даже был показан
видеоклип, запечатлевший это чудо. По словам ведущего умные животные не желали
мерзнуть антарктической зимой, они сбивались в стаи и летели в Южную Америку.
Так
что имейте в виду, что 1 апреля –день шутки и смеха. Главное, чтобы шутки были
не обидными, а весёлыми, после которых, на лицах будут улыбки.
ПЕСНЯ
«УЛЫБКА». Раздаются сладкие призы.

file_name: Занятия.docx

alt: Сначала мне мама сказала словечко:

alt: Оля бусы из рябины Нанизала метров пять

intro: Занятие для детей старшего дошкольного возраста

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «От улыбки хмурый день светлей»


extracted_text:
Сценарий праздника в старшей группе «День
Матери»
Подготовила
воспитатель: Рыбала Л.Н
Цель:
способствовать созданию положительных эмоциональных впечатлений для всех
участников мероприятия
Задачи:
содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен
разного характера; воспитывать любовь и уважение к самому родному человеку –
маме.
Предшествующая работа: Беседа
с детьми о маме, семье; просмотр семейных альбомов; чтение произведений о маме;
разучивание стихов, песен, пословиц, поговорок о маме.
Ход
мероприятия
Ведущий: Добрый
вечер, дорогие мамы и бабушки! День матери это праздник и для мам и для их
маленьких детей. Ваши дети хотят в этот холодный, осенний день согреть
вас своим теплом, хотят, чтобы вы улыбались, ведь они все так старались, чтобы
подарить вам праздник.
С праздником Вас
дорогие мамы! С «Днём матери»!
Ведущий: Мы
пришли сюда для вас
Чтоб
пуститься в дружный пляс.
Вот
ребята-малыши
Вам
попляшут от души!
Звонко хлопайте
в ладошки,
Будут
топать наши ножки.
Дети исполняют танец «___» (на вход)
Ведущая: Ребята,
а давайте скажем нашим мамам какие они замечательные! (Каждый ребенок говорит по
комплименту)
Дети
читают стихи
Девочка:
Я маме своей помогаю:
В
песочнице суп я сварю,
Я в луже
кота постираю.
Так
сильно я маму люблю!
Мальчик:
А я на
обоях в прихожей
Мамули
рисую портрет,
Сестрёнка
мне тоже поможет.
Ведь
лучше мамулечки нет!
Девочка:
Надену я
мамино платье,
Лишь
только обрежу длину,
Всем сразу же станет понятно:
Как
сильно я маму люблю!
Мальчик:
А я ей
подарок готовлю -
На
папином новом авто
Царапаю: «Маме с
любовью!
Тебя не
заменит никто!»
Девочка:
А я твою
новую шапку
В
зайчонка тотчас превращу?
Пришью
ему ушки и лапки.
Подарок я
сделать хочу!
Мальчик:
А я вот
подрался с Ванюшей -
Под
глазом огромный синяк.
Сказал он
его мама лучше,
Я с ним
не согласен никак!
Девочка:
Я мамины
туфли помою,
Корабликом
в ванной пущу,
И мама
придет, и увидит,
Что я её
очень люблю!
Мальчик:
Я мяч на
губную помаду
У Кати
соседки сменял.
И мамочка
будет в восторге,
И скажет: «Вот сын у меня!»
Дети исполняют песню «___»
Ведущий: На
свете добрых слов немало,
Но всех
добрее и важней одно.
Из двух
слогов простое слово МАМА.
И нету
слов нужнее, чем оно.
Ведущая: Чтоб
сегодня вы все улыбались,
Ваши дети для вас постарались.
Поздравления
наши примите,
Выступленья
детей посмотрите.
«Сценка –
Как я помогаю маме дома!»
В комнате посреди игрушек сидит девочка. Раздаётся телефонный
звонок. Девочка берёт трубку:
- да!
- нет.
- не могу
пойти гулять, надо рассказ для садика придумать.
- что
значит легко, тема-то – как я помогаю маме.
- а как я
ей помогаю?
- вот и я
не знаю.
- ну
давай, завтра увидимся.
После кладёт телефон и начинает ходить вокруг стола и
разговаривать в пол голоса:
Дочка: чем же
я маме помогаю? Может тем что… а может этим, как его…
Тут в
комнату заходит мама.
Мама: привет
дочка. Как дела?
Дочка: привет
мам, нормально, рассказ придумываю.
Девочка
садится к игрушкам.
Мама:
молодец. А я тут у тебя уберусь немного.
Мама начинает подметать пол, а девочка смотрит на неё и в
пол голоса:
Дочка: ага,
значит, я могу помочь маме подметать!
Мама
подходит к столу и тряпкой протирает с него пыль.
Девочка:
Здорово, ещё и пыль влажной тряпкой протереть!
Мама подходит к стулу, на котором лежит разбросанная одежда,
и говорит:
Мама: так,
это стирать…
Дочка:
Интересно, запишем, помогаю маме стирать!
Мама: а это
нужно погладить…
Дочка: да, я
же ещё и гладить могу! Здорово!
Мама обращается к дочке: ну как?
Получается рассказ?
Дочка: да, всё
отлично. Наверное, лучше всех выступлю.
Мама: вот и
отлично. Старайся,
а я пойду суп варить, а потом с собакой погуляю.
Мама уходит, а девочка в пол голоса: как же я забыла, что я и варить умею. И
особенно я люблю гулять с собакой!
Написал всё в тетрадь. Кладёт тетрадь, берёт телефон, звонит
и говорит:
Дочка: Светка,
пойдём гулять, я всё написала. Знаешь, я такая помощница оказывается хорошая…
1. Конкурс – Нарисуй день своей мамы (рисуем заранее).
Творческий конкурс для детей. Им надо нарисовать, как их мама проводит
свой день.
То есть на одном листе бумаге нарисовать примерно следующее: мама
просыпается, завтракает, идет на работу или ведет ребенка в детский сад,
приходит с работы, читает, занимается с ребенком, ложится спать. И так далее.
Каждый ребенок сам должен всю это изобразить. Тут оценивается не качество
рисунка, а более полное описание дня мамы. И желательно, чтобы потом ребенок
внятно объяснил, что он нарисовал и рассказал, как мама проводит свой день, по своему
рисунку.
2.
Конкурс – А знает ли мама своего ребенка вне дома?
Раз уж был конкурс для детей, которые должны рассказать и
нарисовать день
своей мамы, то почему бы такой же конкурс не провести для мам?
Суть конкурса в том, чтобы каждая мама рассказала о своем
ребенке как можно больше информации. Например, назвать кроватку, на которой он
спит, имя и отчество его воспитателя, ну и совсем сложные и смешные вопросы: сколько
ступенек на второй этаж детского сада, сколько детей в вашей группе и так далее.
3.
Конкурс – мамабол.
В этом
конкурсе принимают участие и мама и ребенок. Мама встает на расстоянии 2-5
метров от ребенка и делает из рук что-то вроде баскетбольного кольца. А ребенок
кидает в это кольцо надутые воздушные шары. При этом мама может помогать
ребенку, двигая свое кольцо в любую сторону, но, не переходя черту, чтобы
расстояние между ними не уменьшалось. Чья семья попадет больше мячей в кольцо
из 10 та и победила.
Ведущий:
Нынче праздник!
Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам,
Этот самый добрый праздник,
Осенью
приходит к нам.
Это праздник послушанья,
Поздравленья
и цветов,
Прилежанья,
обожанья —
Праздник самых лучших
слов!
Ведущий: Не
забывайте детки, что мам надо беречь и по чаще говорить им слова благодарности!
А сейчас я проверю, как хорошо вы знаете вежливые слова!
(Ведущий проводит игру
с залом)
Ведущий: Растает
даже ледяная глыба
От слова теплого. («спасибо»).
Зазеленеет
даже пень,
Когда услышит добрый. («день»).
Если
больше есть не в силах,
Скажем мамочке. («спасибо»).
Когда
бранят за шалости,
Скажи прости. («пожалуйста»).
Ведущий: Молодцы!
Теперь я уверена, что ваши мамы не обделены вниманием и нежностью! А мы
переходим к следующему конкурсу. Сколько ночей вы, мамочки, провели у детских
кроваток! Едва услышав детский голос вскакивали с постели. И, думаю, вам не
составит труда узнать своего ребенка по голосу.
4.
Конкурс – Кто тут плачет?
(Мамы садятся в ряд
спиной к своим детям).
Ведущий: Сейчас
ваши дети будут плакать, как в детстве. Но не переживайте, они будут плакать
понарошку. Вам необходимо угадать плач вашего ребенка.
(Ведущий подходит по очереди к каждому ребенку, который должен
поплакать в микрофон издавая звуки «уа-уа». Мама, которая узнала ребенка, должна поднять
руку.)
Ведущий: Дорогие
мамы! Я хочу пожелать вам, чтобы это были последние детские слезы, которые вы
услышали! А сейчас ребята исполнят для Вас песню.
Дети исполняют песню для мам и бабушек «___».
Ведущий: Какие
молодцы! Вот и подошел к концу наш праздник! Но я хочу пожелать вам, дорогие мамы,
чтобы праздник никогда
не заканчивался в вашей жизни и в вашей душе! Пусть ваши лица устают только от
улыбок, а руки — от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а
мужья внимательны!
Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье!
Ведущая:
Ангелочки наши пели и играли,
Как же
они все устали.
Но
пригласить на танец хотят вас поскорей
Ведь
человека нет, нам мамочки родней!
Дети
исполняют танец с мамами
Ведущий:
Танцевали, выступали,
Мам и
бабушек мы поздравляли…
Мы долго
ждали этот час, веселый, звонкий, яркий,
Мы в группу приглашаем вас, чтоб там вручить подарки

file_name: день матери.docx

alt: Сестрёнка мне тоже поможет.

alt: Мальчик : Я мяч на губную помаду

alt: Девочка садится к игрушкам.

alt: Ведущий : Сейчас ваши дети будут плакать, как в детстве

intro:
Цель: способствовать созданию положительных эмоциональных впечатлений для всех участников мероприятия
Задачи: содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера; воспитывать любовь и уважение к самому родному человеку – маме. Способствовать гармонизации детско-родительских отношений с участием в совместном мероприятии; сплотить родителей и детей. Создание дружеской благоприятной атмосферы, а также доброжелательности и взаимопонимания друг к друг

title: Сценарий праздника "День Матери"в старшей группе


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«САРАЕВСКИЙ
МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

рабочая
ПРОГРАММа  учебной дисциплины

Информатика

по специальности: 35.02.16
Эксплуатация и ремонт с/х техники и оборудования

2020
г.
Рабочая
программа учебной дисциплины Информатика
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
(далее ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее –
СПО) 35.02.16 Эксплуатация и ремонт с/х техники и оборудования
Организация
– разработчик: ОГБПОУ  «Сараевский колледж»
Разработчики:
Литвинов Юрий Борисович, начальник
Управления сельского хозяйства муниципального образования – Сараевский
муниципальный район Рязанской области;
Соболева
Ольга Владимировна,  преподаватель ОГБПОУ  "Сараевский  колледж".
Рекомендована
методической комиссией, протокол № 1
от
30 _ ____08________2020г.

Утверждаю:
Директор
ОГБПОУ « Сараевский колледж»
______________________
Давыдов В.И.

____________2020г.

Эксперт:
Начальник
Управления образования и молодежной политики администрации Сараевского
муниципального района Рязанской области

____________
Ожерельева В.М.
СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ
  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3.
  условия реализации
  учебной дисциплины

15

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

18

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Информатика
1.1. Область
применения программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов
среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 35.02.16 Эксплуатация
и ремонт с/х техники и оборудования.
1.2. Место
дисциплины в структуре образовательной программы: дисциплина входит
в состав обязательной предметной области «Математика и информатика» ФГОС
среднего общего образования.
1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Информатика»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:
-       чувство гордости и
уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики в мировой
индустрии информационных технологий;
-       осознание своего
места в информационном обществе;
-       готовность и
способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с
использованием информационно-коммуникационных технологий;
-       умение
использовать достижения современной информатики для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности,
самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области,
используя для этого доступные источники информации;
-       умение выстраивать
конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том
числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
-       умение управлять
своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного
интеллектуального развития, в том числе с использованием современных
электронных образовательных ресурсов;
-       умение выбирать
грамотное поведение при использовании разнообразных средств
информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности,
так и в быту;
-       готовность к
продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной
деятельности на основе развития личных информационно-коммуникационных
компетенций;

• метапредметных:
-       умение определять
цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их
реализации;
-       использование
различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач,
применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента)
для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с
использованием информационно-коммуникационных технологий;
-       использование
различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
-       использование
различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников, в том числе из сети Интернет;
-       умение
анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на
компьютере в различных видах;
-       умение
использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности; умение публично представлять
результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично
сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных
и коммуникационных технологий;

·
предметных:
-       сформированность
представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире;
-       владение навыками
алгоритмического мышления и понимание методов формального описания алгоритмов,
владение знанием основных алгоритмических конструкций, умение анализировать
алгоритмы;
-       использование
готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
-       владение способами
представления, хранения и обработки данных на компьютере;
-       владение
компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;

-       сформированность
представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
-       сформированность
представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа
соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
-       владение типовыми
приемами написания программы на алгоритмическом языке для решения стандартной
задачи с использованием основных конструкций языка программирования;
-       сформированность
базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены
и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
-       понимание основ
правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к
глобальным информационным сервисам;
-       применение на практике
средств защиты информации от вредоносных программ, соблюдение правил личной
безопасности и этики в работе с информацией и средствами коммуникаций в
Интернете.
Студент должен обладать общими
компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 01. Выбирать
способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
контекстам.
ОК 02.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать
и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 04. Работать в
коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 05.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом
особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности.
ОК 09.
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
языке.
ОК 11. Планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
1.4. Количество
часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
студента  100 часов, в том числе:
-
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 100 часов
-
обязательной
аудиторной лабораторной и практической работы обучающегося 55 часов;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

100

в том числе:

лабораторные и
  практические занятия

55

Итоговая аттестация в форме  дифференцированного
  зачета

2.2. Тематический
план и содержание учебной дисциплины Информатика.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел
  1. Информационная деятельность человека

18

Тема
  1.1.
 Информационное общество. Профессиональная информационная деятельность
  человека

Содержание
  учебного материала

6

Основные
  этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств и
  информационных ресурсов.

2

Виды
  профессиональной информационной деятельности человека с использованием
  технических средств и информационных ресурсов (в соответствии с техническим
  направлением профессиональной деятельности). Стоимостные характеристики
  информационной деятельности. Правовые нормы, относящиеся к информации,
  правонарушения  в  информационной  сфере,  меры  их  предупреждения

Лабораторные
  работы

6

Информационные
  ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы. Работа с
  программным обеспечением.
Инсталляция
  программного обеспечения (в соответствии с техническим направлением
  профессиональной деятельности), его использование и обновление.
Лицензионные
  и свободно распространяемые программные продукты. Обновления программного
  обеспечения с использованием сети Интернет.

Самостоятельная
  работа
Подготовка
  к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным
  работам. Работа
  над материалом учебников [1], [2], [3], конспектом лекций.

Тематика
  самостоятельной проектной работы
1.      Информационное
  общество.
2.      Мировые
  информационные войны.
3.      Лучшие
  информационные ресурсы мира.

6

Раздел
  2. Информация и информационные процессы

48

Тема
  2.1. Информация,
  измерение информации. Представление информации

Содержание
  учебного материала

5

Подходы к понятию информации и измерению информации.
  Информационные объекты различных видов.  Универсальность дискретного
  (цифрового) представления информации. Проект: «Информация в нашей жизни
  (средства обработки, передачи и представления информации)»

3

Лабораторный практикум

2

Дискретное
  (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и
  видеоинформации

Самостоятельная работа
Подготовка
  к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным
  работам. Работа
  над материалом учебников [1], [2], [3], конспектом лекций. Выполнение
  индивидуальных заданий, творческие работы разных видов, поиск информации в
  сети Интернет, подготовка материала для исследовательской (проектной) деятельности.
Тематика
  самостоятельной проектной работы
1.      Шифрование
  информации.
2.      Методы обработки
  и передачи данных.
3.      Организация
  данных.

4

Тема
  2.2. Основные
  информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка,
  хранение, поиск и передача информации

Содержание
  учебного материала

15

Принципы
  обработки информации компьютером. Арифметические и логические основы работы
  компьютера. Алгоритмы и способы их описания.

3

Компьютер
  как исполнитель команд. Программный принцип работы компьютера. Проект: «Компьютерные
  модели различных процессов».

Хранение
  информационных объектов различных видов на различных цифровых носителях.
  Определение объемов различных носителей информации. Архив информации.

Поиск
  информации с использованием компьютера. Программные поисковые сервисы.
  Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия
  поиска.

Передача
  информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.

Лабораторный практикум

9

Среда
  программирования. Тестирование готовой программы. Программная  реализация
  несложного алгоритма. Проведение исследования на основе использования готовой
  компьютерной модели

Создание
  архива данных. Извлечение данных из архива. Запись информации на
  компакт-диски различных видов

Поисковые
  системы. Пример поиска информации на государственных образовательных порталах

Модем.
  Единицы измерения скорости передачи данных.
Подключение
  модема. Создание ящика электронной почты и настройка его  параметров.
  Формирование адресной книги

Самостоятельная работа
Подготовка
  к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным
  работам. Работа
  над материалом учебников [1], [2], [3], конспектом лекций. Выполнение
  индивидуальных заданий, творческие работы разных видов, поиск информации в
  сети Интернет, подготовка материала для исследовательской (проектной)
  деятельности.
Тематика самостоятельной проектной работы:
1.
  Компьютер внутри нас.
2.
  Виды информационных технологий.

8

Тема
  2.3. Управление
  процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах
  управления

Содержание учебного материала

Лабораторный практикум

2

АСУ
  различного назначения, примеры их использования. Примеры оборудования с
  числовым программным управлением. Демонстрация использования различных видов
  АСУ на практике

Самостоятельная работа
Подготовка
  к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным
  работам.

3

3.
  Средства информационных и коммуникационных технологий

28

Тема 3.1. Техническое и
  программное обеспечение профессиональной деятельности специалиста

Содержание учебного материала

4

Основные характеристики компьютеров.
  Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру. Виды программного
  обеспечения компьютеров

3

Примеры комплектации компьютерного
  рабочего места в соответствии с целями его использования для различных
  направлений профессиональной деятельности (в соответствии с направлениями
  технической профессиональной деятельности)

Лабораторный
  практикум

4

Операционная система. Графический
  интерфейс пользователя.
Примеры
  использования внешних устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных целях.
  Программное обеспечение внешних устройств. Подключение внешних устройств к
  компьютеру и их настройка.

Самостоятельная
  работа:
Подготовка
  к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным
  работам. Работа
  над материалом учебников [1], [2], [3], конспектом лекций. Выполнение
  индивидуальных заданий, творческие работы разных видов, поиск информации в
  сети Интернет, подготовка материала для исследовательской (проектной)
  деятельности.
Тематика
  самостоятельной проектной работы:
1.   Искусственный
  интеллект и ЭВМ.
2.   Операционная
  система. Принципы и задачи.
3.   История
  Операционных систем для ПК.

4

Тема
  3.2. Объединение
  компьютеров в локальную сеть. Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях

Содержание учебного материала

Лабораторный
  практикум

4

Программное
  и аппаратное обеспечение компьютерных сетей. Сервер. Понятие о системном
  администрировании. Разграничение прав доступа в сети. Подключение компьютера
  к сети

Самостоятельная
  работа:
Подготовка
  к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным
  работам.
Тематика
  самостоятельной проектной работы:
1.
  Сетевые операционные системы.
2.
  Администрирование локальной компьютерной сети.

4

Тема
  3.3. Безопасность,
  гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная
  защита

Содержание учебного материала

Лабораторный практикум

4

Защита информации, антивирусная защита.
  Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту. Комплекс
  профилактических мероприятий для компьютерного рабочего места в соответствии
  с его комплектацией для профессиональной деятельности.

Самостоятельная
  работа
Подготовка
  к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным
  работам. Подготовка
  материала для исследовательской (проектной) деятельности. Работа над
  материалом учебников [1], [2], [3], конспектом лекций.
Тематика
  самостоятельной проектной работы:
1.      Проблемы защиты
  интеллектуальной собственности в Интернете.
2.      Киберпреступность.
3.      Вирусы и борьба
  с ними.

4

Раздел
  4. Технологии создания и преобразования информационных объектов

33

Тема
  4.1. Понятие
  об информационных системах и автоматизации информационных процессов

Содержание учебного материала

11

Возможности
  настольных издательских систем: создание, организация и основные способы
  преобразования (верстки) текста

2

Возможности
  динамических (электронных) таблиц. Математическая обработка числовых данных

Представление
  об организации баз данных  и  системах управления базами данных. Структура
  данных и система запросов на примерах баз данных различного назначения:
  юридические, библиотечные, налоговые, социальные, кадровые и др.

Представление
  о программных средах компьютерной графики и черчения, мультимедийных средах.
Демонстрация
  систем автоматизированного проектирования

Лабораторный
  практикум

12

Использование
  систем проверки орфографии и грамматики. Создание компьютерных публикаций на
  основе использования готовых шаблонов (для выполнения учебных заданий из
  различных предметных областей)

Использование
  различных возможностей динамических (электронных) таблиц для выполнения
  учебных заданий из различных предметных областей.

Создание
  и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами
  компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий из различных
  предметных областей. Использование презентационного оборудования.

Использование системы управления базами
  данных для выполнения учебных заданий из различных предметных областей.

Самостоятельная
  работа
Подготовка
  к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным
  работам.
  Работа
  над материалом учебников [1], [2], [3], конспектом лекций. Выполнение
  индивидуальных заданий, поиск информации в сети Интернет, подготовка
  материала для исследовательской (проектной) деятельности.
Тематика
  самостоятельной проектной работы:
1.       Решение систем
  уравнений в Microsoft Excel.
2.      Методы решения
  систем линейных уравнений в приложении Microsoft Excel.
3.      Электронное
  портфолио ученика, в среде Microsoft PowerPoint.
4.      Методическое
  пособие по работе в «Консультант Плюс».

10

Раздел
  5. Телекоммуникационные технологии

23

Тема
  5.1. Представления
  о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий.
  Интернет-технологии, способы и скоростные характеристики подключения,
  провайдер

Содержание
  учебного материала

Лабораторный
  практикум

2

2

Браузер.
  Примеры работы с Интернет-магазином, Интернет-СМИ, Интернет-турагентством,
  Интернет-библиотекой и пр.

Самостоятельная
  работа
Подготовка
  к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным
  работам. Работа
  над материалом учебников [1], [2], [3], конспектом лекций. Выполнение
  индивидуальных заданий, творческие работы разных видов, поиск информации в
  сети Интернет, подготовка материала для исследовательской (проектной)
  деятельности.

2

Тема
  5.2. Создание
  сайта

Содержание
  учебного материала

2

Методы
  создания и сопровождения сайта

2

Лабораторный
  практикум

6

Создание
  и сопровождение сайта

Самостоятельная
  работа
Подготовка к
  лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным
  работам. Работа над
  материалом учебников [1], [2] [3], конспектом лекций. Выполнение
  индивидуальных заданий, поиск информации в сети Интернет, подготовка
  материала для исследовательской (проектной) деятельности.
Тематика
  самостоятельной проектной работы:
1.
   Мир без
  Интернета.
2.
  Россия и Интернет.

3

Тема
  5.3. Организация
  коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях

Содержание
  учебного материала

2

Возможности
  сетевого программного обеспечения для организации коллективной деятельности в
  глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная почта, чат

3

Лабораторный
  практикум

4

Организация
  форумов, общие ресурсы в сети Интернет, использование тестирующих систем в
  учебной деятельности в локальной сети образовательного учреждения. Настройка
  видео веб-сессий.

Самостоятельная
  работа
Подготовка
  к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным
  работам. Работа
  над материалом учебников [1], [2], [3], конспектом лекций. Выполнение
  индивидуальных заданий, поиск информации в сети Интернет, подготовка
  материала для исследовательской (проектной) деятельности.
Тематика
  самостоятельной проектной работы
1.
  Видеоконференция
2.
  Интернет-телефония

2

ВСЕГО:

150

Для характеристики уровня освоения
учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее
изученных объектов, свойств);
2 –репродуктивный (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3 – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.
Условия реализации программы учебной дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной
дисциплины требует наличия учебного кабинета информатики и информационных
технологий в профессиональной деятельности.
3.1.1.
Оборудование
кабинета Информатики:

-
посадочные
места студентов;
-
рабочее
место преподавателя;
-
рабочая
доска;
-
наглядные
пособия (учебники, терминологические словари разных типов, опорные
конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты
лабораторных работ).
3.1.2.
Технические
средства обучения:

-
мультимедийный
проектор;
-
ПК;
-
проекционный
экран;
-
принтер
черно-белый лазерный;
-
компьютерная
техника для обучающихся с наличием лицензионного программного обеспечения;
-
сервер;

-
блок
питания;
-
источник
бесперебойного питания;
-
наушники
с микрофоном;
-
цифровой
фотоаппарат;
-
видеокамера;
-
сканер;
-
колонки.
3.2.      Действующая
нормативно-техническая и технологическая документация:
-
правила
техники безопасности  и производственной санитарии;
-
инструкции
по эксплуатации компьютерной техники.
3.3.      Программное
обеспечение:
1.
Операционная система Windows XP, приложения
2.      Инструментальные
средства разработки программных средств учебного назначения, в том числе
реализующие возможности Интернет и мультимедиа технологий
3.       Офисные
программы Microsoft: Word, Excel , PowerPoint, Publisher,
Access
4.
Электронные средства образовательного назначения, реализованные на CD- , по курсу « Информатика »

3.4.
Информационное обеспечение обучения
3.4.1.
Основная литература

Информатика:
     учебник для студ. учреждений сред. проф. Образования / Е.В.Михеева,
     О.И.Титова. - 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. –
     352с.
Информатика и
     ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович. – 7-е изд. –
     М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 212с.: ил.
Информатика и
     ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д.Угринович. – 5-е изд. –
     М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 187с.: ил.
Информатика
     10-11 класс. Базовый курс. Теория / Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер,
     2010. – 675 с.: ил.
Информатика и информационные технологии. Учебник
     для 10-11 классов/Н.Д. Угринович. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. –
     511 с.: ил.
Практикум по информатике и информационным
     технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений/Н.Д.
     Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова. – 3-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория
     знаний, 2010. – 394 с.: ил.

3.4.2. Дополнительная

Информатика
     7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям / Под
     ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2005. – 288 с.: ил.
Информатика
     7-9 класс. Базовый курс. Практикум-задачник по моделированию. / Под ред.
     Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2006. – 174 с.: ил.
Информатика
     7-9 класс. Базовый курс. Теория / Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер,
     2006. – 668 с.: ил.
Косарева В.
     Экономическая информатика.- М., «Финансы и статистика», 2001
      г.
Простейшие методы шифрования текста/ Д.М.
     Златопольский. – М.: Чистые пруды, 2007 – 32 с.
Тексты демонстрационных тестов по информатике в
     форме и по материалам ЕГЭ 2011-2018 гг.
 Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень:
     учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – 5-е изд. – М.:
     БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 246 с.: ил.
 Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый
     уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович, 2010. – 212 с.: ил.

3.4.3.
Интернет-ресурсы:

http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный
     портал Российское образование
edu - "Российское
     образование" Федеральный портал
edu.ru - ресурсы
     портала для общего образования
school.edu
     - "Российский общеобразовательный портал"
ege.edu - "Портал информационной
     поддержки Единого Государственного экзамена"
fepo
     - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального
     образования"
allbest -   "Союз
     образовательных сайтов"
fipi  ФИПИ -
     федеральный институт педагогических измерений
ed.gov
     - "Федеральное агентство по образованию РФ".
obrnadzor.gov
     - "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
mon.gov
     - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
http://minobr.ryazangov.ru/
     - Официальный сайт Министерства образования Рязанской области
rost.ru/projects - Национальный
     проект "Образование".
edunews - "Все
     для поступающих"
window.edu.ru - Единое окно доступа к
     образовательным ресурсам
Портал
     "ВСЕОБУЧ"
newseducation.ru
     - "Большая
     перемена"

vipschool.ru
  СУНЦ МГУ -
     Специализированный учебно-научный центр - школа имени А.Н. Колмогорова.
rgsu.net
 -
     Российский Государственный Социальный Университет.

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины
Контроль и оценка результатов
освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
аудиторных  занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных и групповых заданий, лабораторных работ, контрольных и самостоятельных
проверочных работ.

Результаты
  обучения

Критерии
  оценки

Формы
  и методы оценки

Перечень
  знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
· Различные подходы к определению
  понятия «информация».
· Методы измерения количества
  информации: вероятностный и алфавитный, единицы измерения информации.
· Назначение и функции операционных
  систем.
· Назначение и виды информационных
  моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
· Использование алгоритма как
  способа автоматизации деятельности
· Назначение наиболее
  распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых
  редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных
  таблиц, баз данных, компьютерных сетей).

«Отлично»    -
теоретическое
  содержание курса освоено полностью, без пробелов, умения
сформированы,
  все предусмотренные программой учебные задания выполнены, качество         их
выполнения
  оценено высоко.
«Хорошо»      -
теоретическое
  содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые умения
  сформированы недостаточно,           все
предусмотренные
  программой учебные задания выполнены, некоторые     виды
заданий
  выполнены с ошибками.
«Удовлетворительно»
  - теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят
  существенного характера,
необходимые
  умения работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство
  предусмотренных программой обучения учебных         заданий
выполнено,
  некоторые из выполненных заданий содержат ошибки.
 «Неудовлетворительно»
  - теоретическое содержание курса не освоено, необходимые умения не
  сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки.

Комбинированный: тестирование, устный опрос, составление
  ОЛК (опорно-логического конспекта), составление ОЛС (опорно-логических схем)

Перечень
  умений, осваиваемых в рамках дисциплины:
·
  Оценивать
  достоверность информации, сопоставляя различные источники.
·
  Распознавать
  информационные процессы в различных системах.
·
  Использовать
  готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и
  целям моделирования.
·
  Осуществлять
  выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
·
  Иллюстрировать
  учебные работы с использованием средств информационных технологий.
·
  Создавать
  информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
·
  Просматривать,
  создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных
·
  Осуществлять
  поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
·
  Представлять
  числовую информацию различными способами (таблица, массив,
·
  график,
  диаграмма и пр.).
·
  Соблюдать
  правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
  средств ИКТ

Экспертное
  наблюдение и оценивание выполнения практических работ.
Комбинированный:
  лабораторные практикумы, поиск
  информации в сети Интернет, сохранение и преобразование информации.
Индивидуальный: проектная (исследовательская работа).
Групповой: заслушивание рефератов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа 2020 Информатика 100 часов 11 группа.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Интернет; - умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах; - умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных,…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебного материала 4

alt: Тема 5.2. Создание сайта

alt: Информационное обеспечение обучения 3

alt: Портал информационной поддержки


extracted_text:
Министерство
образования и науки Краснодарского края
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского
края
«Армавирский
механико – технологический техникум»

Методическое
пособие
для
проведения
практического
занятия
на тему:
«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
НА РАВНОВЕСИЕ ПЛОСКОЙ СИСТЕМЫ СХОДЯЩИХСЯ СИЛ ГЕОМЕТРИЧЕСКИМ СПОСОБОМрактическое занятие № 7»
по дисциплине: «Техническая механика»

для студентов 2 курса
15.02.05
Разработал преподаватель: Е.В. Игнатова

2016
1 ЦЕЛЬ РАБОТЫ

Знать:
- способы сложения двух сил и
разложение силы на составляющие;
- геометрический способ
определения равнодействующей силы;
- условия равновесия плоской
сходящейся системы сил.
Уметь:
- определять равнодействующую
системы сил;
- решать задачи на
равновесие  геометрическим способом.

2 ДЛЯ ЗАЧЕТА РАБОТЫ НЕОБХОДИМО:

- изучить теоретический
материал с помощью  методического пособия;
- по варианту задания
выполнить построения  для  определения равнодействующей плоской системы
сходящихся сил;
- ответить на контрольные
вопросы.

3 КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

         3.1 Равнодействующая
сходящихся сил

Система сил, линия действия которых пересекаются в
одной точке, называется сходящейся (чертеж 1).

Чертеж 1
Равнодействующую
двух пересекающихся сил можно определить с помощью параллелограмма или
треугольника сил (4-я аксиома) (чертеж
2).

Чертеж 2
Используя свойства
векторной суммы сил, можно получить равнодействующую любой сходящейся системы
сил, складывая последовательно силы, входящие в систему.  Образуется многоугольник сил (чертеж 3). Вектор
равнодействующей силы соединит начало первого вектора с концом  последнего.
При графическом
способе определения равнодействующей векторы сил можно вычерчивать в любом
порядке, результат (величина и направление равнодействующей) при этом не изменится.

Чертеж 3
Вектор
равнодействующей направлен навстречу векторам сил слагаемых. Такой
способ получения равнодействующей называют геометрическим.
3 а м е ч а н и е.
При вычерчивании многоугольника обращать внимание на параллельность сторон многоугольника
соответствующим векторам сил.

3.2 Порядок
построения многоугольника сил

1.  Вычертить векторы сил заданной системы
в некотором масштабе один за другим так, чтобы конец предыдущего вектора совпадал
с началом последующего.
2.   Вектор равнодействующей замыкает
полученную ломаную линию; он соединяет начало первого вектора с концом
последнего и направлен ему навстречу.
3. При изменении порядка вычерчивания
векторов в многоугольнике меняется вид фигуры. На результат порядок
вычерчивания не влияет.

3.3 Условие
равновесия плоской системы сходящихся сил

При равновесии
системы сил равнодействующая должна быть равна нулю, следовательно, при
геометрическом построении конец последнего вектора должен совпасть с
началом первого.
Если плоская
система сходящихся сил находится в равновесии, многоугольник сил этой системы
должен быть замкнут.

4 ПРИМЕР  ВЫПОЛНЕНИЯ  ЗАДАНИЯ

Определить равнодействующую плоской системы сходящихся
сил геометрическим способом.
Дано:
F1=10кН
α1=30˚
F2=15кН
α2=60˚
F3=12кН
α3=120˚
F4 = 8кН                α4=180˚
F5 = 8кН
α5=300˚
Решение:
С помощью транспортира в масштабе 2 мм =
1кН строят многоугольник сил (чертеж 4). Измерением определить  модуль равнодействующей
силы и угол наклона ее к оси Ох.

Чертеж 4

Результаты расчетов не должны отличаться более чем на 5 %:

5  ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ

Вариант

Рисунок

F1,
кН

F2,
кН

F3,
кН

α ˚

β˚

γ˚

1

1

10

15

20

30

45

60

2

2

12

14

22

45

120

135

3

3

10

14

24

60

150

120

4

1

14

10

18

30

120

60

5

2

12

18

10

120

150

45

6

3

18

10

20

45

150

60

7

1

20

12

10

135

150

30

8

2

14

18

20

45

30

60

9

3

18

22

10

120

45

135

10

1

14

24

18

150

120

30

11

2

10

15

20

30

45

60

12

3

12

14

22

45

120

135

13

1

10

14

24

60

150

120

14

2

14

10

18

30

120

60

15

3

12

18

10

120

150

45

16

1

18

10

20

45

150

60

17

2

20

12

10

135

150

30

18

3

14

18

20

45

30

60

19

1

18

22

10

120

45

135

20

2

14

24

18

150

120

30

21

3

10

15

20

30

45

60

22

1

12

14

22

45

120

135

23

2

10

14

24

60

150

120

24

3

14

10

18

30

120

60

25

1

12

18

10

120

150

45

26

2

18

10

20

45

150

60

27

3

20

12

10

135

150

30

28

1

14

18

20

45

30

60

29

2

18

22

10

150

120

30

30

3

14

24

18

120

45

135

6 КОНТРОЛЬНЫЕ    ВОПРОСЫ

1.     Какая система сил называется сходящейся?
2.     Как определить равнодействующую двух
пересекающихся сил геометрическим способом?
3.     Условие равновесия плоской системы
сходящихся сил.
4.     Какой порядок построения многоугольника
сил?
5.
Как  выбирается
масштаб при построении равнодействующей системы сходящихся сил?

file_name: Решение задач геометрическим способом.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: ЦЕЛЬ РАБОТЫ Знать: - способы сложения двух сил и разложение силы на составляющие; - геометрический способ определения равнодействующей силы; - условия равновесия плоской сходящейся системы…

alt: Чертеж 4 Результаты расчетов не должны отличаться более чем на 5 % : 5

alt: КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 1

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
Организация непосредственно
образовательной деятельности дополнительного образования
детей по лепке из соленого теста «Веселый
Клепа»
(для детей старшего дошкольного возраста)
по теме «Подснежник»
Воспитатель - руководитель дополнительного образования
детей по лепке из соленого теста: Горбунова Н.В.
Образовательная
область:
художественно-эстетическое развитие
Цель: продолжать учить
лепить цветы из соленого теста
Задачи
Образовательные:
ü
Закреплять
и обобщать признаки ранней весны;
ü
Закреплять
знания о первоцветах (возвращаются из теплых краев перелетные птицы, звонче
поют птицы, появляются проталины, капель, лужи, текут ручьи, почки набухают,
солнце светит ярче, ледоход, животные просыпаются от зимней спячки);
ü
Закреплять
способы и приемы лепки;
ü
Вызвать
желание делать и дарить подарки близким людям.
Развивающие:
ü
Развивать
эстетическое восприятие;
ü
Развивать
воображение детей;
ü
Развивать
творческие способности;
ü
Развивать
мелкую моторику рук.
Воспитательные:
ü
Воспитывать
аккуратность;
ü
Последовательность
выполнения работы.
Интеграция
образовательных областей: Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,
художественно -эстетическое развитие (лепка из соленого теста)
Развивающая
предметно-пространственная среда темы: соленое цветное тесто (зеленого и белого
цветов), листы красного и желтого картона квадратной формы, посуда с водой,
кисточки для смачивания теста, презентация «Подснежники»
Предварительная работа: беседа и
иллюстрации в книгах, просмотр презентации «Подснежники», изготовление
подснежников из бумаги и фетра.
Вводная
часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательные

задачи

 Содержание

НОД

Образовательная
  область, вид деятельности

Формы
  реализации Программы

Средства
  реализации
ООП

Планируемый
  результат

Развитие интереса и
  познавательной мотивации

Закреплять
  и обобщать признаки ранней весны

Закреплять
  знания о первоцветах

Воспитатель: ребята подойдите ко
  мне. Давайте поздороваемся.
«Вот собрался наш кружок,
Улыбнись скорей, дружок.
Рука другу, рука другу
Передаем тепло по кругу»
Воспитатель: Присаживайтесь
  ребята на подушечки (дети садятся)
Воспитатель: Ребята, я
  предлагаю вам отгадать загадку:
«Старый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса –
Вот и к нам пришла … Кто?»  (Весна)
Воспитатель: А кто мне может
  сказать, какие изменения происходят в природе весной? (ответы детей)
Воспитатель: Кто еще добавит
  признаки весны? (тает снег, солнце греет, птицы прилетают из теплых краев,
  просыпается медведь, жарко становиться, появляются лужи, слышны пение птиц).
Воспитатель: Посмотрите,
  ребята, у меня в руках корзина. Как вы думаете, что лежит в этой корзине? (в
  руках воспитателя корзина с подснежниками).
Воспитатель: Как называются эти
  цветы? Алиса, повтори (подснежники)
Воспитатель: Эти сделаны из
  бумаги. Подснежники – первые весенние цветы, их еще называют первоцветы.
  Давайте вместе повторим (Первоцветы).
Воспитатель: Ребята, эту корзину
  я предлагаю поставить на стол и мы будем любоваться ими…

Социально-коммуникативное
  развитие. Речевое развитие.

Коммуникативная

Свободное
общение

Картотека:
  «Приветствие»

Сформирована
  мотивация детей на предстоящую деятельность

Обеспечено
  общение и взаимодействие ребенка с воспитателем

Основная
часть (содержательный, деятельности этап)

Образовательные

задачи

Содержание

НОД

Образовательная
  область, вид деятельности

Формы
  реализации программы

Средства
  реализации
ООП

Планируемые
  результаты

Закрепим
  и обобщить знания о подснежнике, с помощью презентации

Воспитатель:- Ребята, а вы
  видели настоящие подснежники? (ответы детей)
Воспитатель: Тогда посмотрите
  на экран. (на экран выводятся слайды «Подснежники»; воспитатель комментирует
  слайды)
Воспитатель:- Подснежник – это
  лесной цветок. А почему он так называется, кто-нибудь из вас знает? (ответы
  детей)
Воспитатель:- Вслушаетесь,
  ребята, «подснежник», потому что он растет из под снега ранней весной, когда
  появляются первые проталины. И это маленькое растение может выдержать даже 10
  градусный мороз.
Воспитатель:- Подснежник
  – редкий цветок, ребята, но мы с вами можем порадовать себя и своих близких,
  слепив нежные подснежники из соленого теста.
Воспитатель:- А теперь я
  предлагаю вам пройти за столы.
Воспитатель: - Сначала мы с
  вами скатаем одну тонкую длинную колбаску из теста зеленого цвета и закрепим
  ее на картоне. Это стебелек и он может быть разной длины, может быть прямым
  или наклонным. Белым цветом делаем лепесточки цветочка, скатываем маленькие
  шарики и приклеиваем их к стебельку, приплющивая, образуя форму цветочка.  (Дети
  работают самостоятельно, воспитатель оказывает индивидуальную помощь на своем
  листке и своем материале. За 5 минут до окончания занятия воспитатель
  напоминает, что время заканчивать работу, и приносить свои работы на
  специальный столик.)
Воспитатель:- Ребята,
  посмотрите, какая у нас с вами получилась поляна из подснежников. Какие они у
  вас красивые.

Речевое. Познавательное

Речевое. Познавательное

Речевое развитие

Речевое. Познавательное

Слова педагога, речь детей

Слово педагога, речь детей

Слово педагога,

Слова педагога, речь детей

Показ презентации.

Цветное соленое тесто, стеки

Дети
  имеют представление о технологических возможностях соленого теста, и его
  использования в процессе художественного творчества

Заключительная
часть (рефлексивный этап)

Образовательные

задачи

Содержание
  НОД

Образовательная
  область, вид деятельности

Формы
  реализации Программы

Средства
  реализации ООП

Планируемые
  результаты

Формировать
  умения  проводить оценку собственной деятельности.

- Что вам понравилось на нашем
  занятии? (ответы детей)
- Что вас удивило? (подснежники
  растут из-под снега)
- Чья работа вам больше всего
  нравится? Почему? (ответы детей)
- Было ли сложно лепить подснежники?
  Что именно показалось вам трудным (ответы детей)
Воспитатель: Теперь, ребята, ваши
  подснежники будут радовать нас целый год. И вы смежите подарить свои цветы
  мамам и бабушкам.

Речевое
  развитие

Слово
  педагога, речь детей

Слово педагога
Речь детей
Выставка поделок

Использует речь для выражения
  своих мыслей и чувств.
Проводить оценку собственной
  деятельности.

file_name: занятие по кружку Клепа подснежники.docx

alt: Образовательные задачи

title: Организация НОД дополнительного образования  детей по лепке из соленого теста «Веселый Клепа» (для детей старшего дошкольного возраста) по теме «Подснежник»


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении городской выставки социальной
рекламы

МАУ ДО ГорСЮН организует и проводит городскую
выставку социальной рекламы для учащихся муниципальных образовательных учреждений с 1 апреля по 22 апреля
2021 года.

1.Цель и задачи выставки
ЦЕЛЬ:
способствовать формированию основ экологической культуры, социальной
компетентности и активной гражданской позиции учащихся в области охраны окружающей
среды.
Задачи:
-развитие творческих и интеллектуальных
способностей, мотивационных потребностей к социально-значимой деятельности в
области охраны окружающей среды родного края;
-привлечение
учащихся к социально значимой деятельности по сохранению чистоты в родном
городе;
-воспитание гражданственности и
патриотизма.
2.Участники выставки
В выставке принимают участие отдельные
учащиеся в возрасте от 6 до 18 лет образовательных учреждений города Нижний
Тагил.

3. Условия проведения
Выставка
социальной рекламы
проводится по номинациям:
-экологические
комиксы;
-посты
в социальных сетях;
-видеоролики;
-мультимедийная
презентация;
-«ЭкоСлово»;
-плакаты.
Номинация
экологические
комиксы.
Комикс (от англ. comic – смешной) – это рисованные
истории, рассказы в картинках, серия рисунков с краткими текстами.
Экологический комикс должен иметь определенный сюжет, образовывать связное
повествование. Последовательность прочтения комикса должна легко определяться.
В комиксе не обязательно должен присутствовать текст (существуют и  «немые»
комиксы с интуитивно понятным сюжетом). Прямая речь в комиксе передается при
помощи филактера – «словесного пузыря», который, как правило, изображается в
виде облачка, исходящего из уст, или, в случае изображения мыслей, из головы
персонажа. Слова автора обычно помещают над или под кадрами комикса.
На
выставку представляются комиксы, исполненные различными материалами (акварель,
гуашь, темпера, тушь, карандаш). Принимаются также распечатанные комиксы,
выполненные в компьютерных программах Paint, CorelDRAW, AdobeILLustrator, AdobePhotoshop и в других
программах для создания изображений и работы с графикой. Комикс должен быть
выполнен на листе формата А4. Общий заголовок к комиксам должен содержать
авторское название работы и данные автора: ФИО, название образовательного
учреждения, возраст, ФИО руководителя (если имеется). Основная часть должна
содержать 10-12 кадров (кадр-рисунок с текстом или без текста). Принимаются
комиксы отражающие тему: влияния деятельности человека на загрязнение
окружающей среды.
Критерии оценки
-соответствие
сюжета выбранной теме;
-оригинальность;
-наличие
содержания, его соответствие теме;
-информационная
насыщенность;
-эстетичность
оформления.

Посты – это
отдельные сообщения, которые публикуются на форумах, в интернет –
сообществах, блогах и на различных сайтах, призывающие к активной социальной
природоохранной деятельности на тему о защите, охране окружающей среды.
Для
участия в выставке необходимо подготовить пост в социальной сети
«Инстаграм»
на тему: «Что может сделать каждый из нас для улучшения окружающей среды города»
в виде текстового файла, приложить фотографии или видеофайлы, иллюстрирующие
тему.
Принимаются
работы, включающие:
-Текст
поста в электронном или рукописном виде.
-1-3
фотографии или видеофайлы.
Требования:
1.
Работы принимаются только в электронном виде. Одна работа, включающая текстовый
файл с текстом поста или фотографию текста, фотографии, видеофайлы, информационную
табличку, должна быть в архивной папке, подписанной ФИО участника, или в одном
электронном письме, подписанным ФИО участника.
2.
Объем текста поста — не более 6 предложений.
3.
К конкурсу допускаются работы участников до 18 лет. От каждого автора (авторов)
принимается только одна работа.
4
К работам прилагается информационная табличка (к каждой работе).
5.
К работам прилагаются согласия на обработку персональных данных всех
участников
(Приложение 1) и руководителей (Приложение 2).
6.
Работы, не соответствующие требованиям оформления, на конкурс не принимаются.
Критерии оценки
-соответствие
тематике,
-интересная
идея, индивидуальность,
-оригинальность
исполнения, творческий замысел,
-соответствие
обязательным условиям приема работ.

Видеоролики. Видеоролик
должен быть кратким, лаконичным, информативным, направленным на решение проблемы в
области отходов производства и потребления. В видеоролике обязательно участвуют
учащиеся того образовательного учреждения, которое заявлено как автор. Видеоролик
предоставляются на электронном носителе. Формат видеоролика AVI или MPEG 4,
продолжительностью до 3 минут.
Критерии оценки
-соответствие сюжета теме социально
значимой деятельности по сохранению чистоты в родном городе;
-оригинальность;
-наличие
содержания, его соответствие теме;
-возможность
практического применения;
-информационная
насыщенность;
-эстетичность оформления,
соответствие цветового решения
-использование
графики, анимации, ее уместность и соответствие содержанию работы;
-использование
звукового сопровождения;
Мультимедийная
презентация «Мусор не должен победить!!!».
В
презентации необходимо отразить все этапы конкретной практической деятельности,
направленной на сокращение ТБО, которую провели авторы. В представленных
материалах отражается практическая деятельность по принципу «как было и как
стало». Работа трудовых и экологических отрядов, патрулей, проведение
экологических акций, операций, десантов, рейдов, субботников, работа
агитбригад, шествия. Презентация должна быть выполнена в приложении Microsoft Power
Point; OpenOffice.org Impress или в других современных сервисах. На титульном
слайде должны быть указаны: тематика номинации, название работы, Ф.И.(полное)
автора, ФИО руководителя (полное) название образовательного учреждения, класс;
общее количество слайдов – до 20; конкурсная работа должна сохранять единый
стиль (цвет, шрифт, начертание, выравнивание).
Критерии оценки
Содержание
работ должно соответствовать целям и задачам выставки.
При
подведении итогов оцениваются:
-соответствие
содержания тематике;
-оригинальный
творческий подход к раскрытию темы;
-уникальность
материала;
-соответствие
изложенных материалов исторической достоверности;
-оформление
и дизайн презентации - инновационный подход, оригинальность;
-процент
авторства;
«ЭкоСлово» - эссе, рассказ, сказка о том, как в
повседневной жизни автор заботится об окружающей его среде, с использованием
фотографий, подтверждающих участие в событии.
Работы
принимаются на бумажном носителе и в электронном виде на диске.
Критерии оценки
-соответствие
тематике выставки;
-полезность
выполненной работы;
-оригинальность
исполнения;
-творческий
замысел.
«Плакаты против мусорных свалок!» необходимо
подготовить работу, представляющую собой графическое или же аппликационное
изображение, отображающее необходимость сбора мусора и бережного отношения к окружающей
среде. Размер работы не более 90 x 60 см. К работе прикладывается следующая
информация: название работы; фамилия имя участника(ов); ФИО руководителя; наименование
образовательной организации в которой выполнена работа. От каждого участника
принимается только одна работа. Работа должна отвечать тематике выставки.
Работа должна быть заметной, оригинальной, остроумной и вызывать положительные
эмоции
Критерии оценки
-творческий
подход;
-оригинальность
Работы;
-композиционное
решение;
-соответствие
экологической тематике и раскрытость темы недопустимости загрязнения окружающей
среды отходами бытового мусора.

Вся предоставляемая на конкурс социальная реклама
должна быть направлена на привлечение внимания широких слоев населения или
конкретной социальной группы к проблемам охраны
окружающей среды родного края; Работы принимаются до 15 апреля 2021 года.

4.Условия участия
Для
участия в выставке необходимо составить заявку - протокол на каждую номинацию отдельно
по форме
Заявка - протокол
ОУ___________________________________
на участие в городской выставке социальной рекламы в
номинации__________________________________________

№

Название
  конкурсного материала

Фамилия,
  имя и
возраст
  автора (ов)

ФИО
  руководителя

Э1

Э2

Э3

Кол-во
  баллов

Место

1.

 (последние
пять колонок не заполнять)
Руководитель
ОУ________________

И
согласие на обработку персональных данных.

4. Поощрение участников конкурса
Призовые
места определяются по каждой номинации выставки. Лучшие коллективы и отдельные
учащиеся награждаются призами и дипломами, участники получат сертификаты.
Приложение
Согласие
на обработку персональных данных и использование видеоматериалов (на
несовершеннолетних)

Я,

(фамилия, имя, отчество, адрес, паспорт, серия, номер,
кем и когда выдан, статус законного представителя несовершеннолетнего – мать,
отец, опекун, попечитель или уполномоченный представитель органа опеки и
попечительства или учреждение социальной защиты, в котором находится
нуждающийся в опеке или попечительстве несовершеннолетний, либо лица,
действующего на основании доверенности, выданной законным представителем) далее
– (Законный представитель) даю своё согласие муниципальному автономному
учреждению дополнительного образования «Городская станция юных натуралистов»,
проводящему городской конкурс социальной рекламы (далее – Оператор) на
обработку своих персональных данных и
персональных данных несовершеннолетнего:
                ___________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
(фамилия, имя, дата рождения, место
учебы) (далее – Несовершеннолетний) на следующих условиях.
1.
Законный представитель даёт
согласие на обработку как с использованием средств автоматизации, так и без
использования таких средств своих персональных данных и персональных данных
Несовершеннолетнего, то есть совершение, в том числе, следующих действий: сбор,
запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление,
изменение), извлечение, использование, обезличивание, блокирование, удаление,
уничтожение.
2.
Перечень персональных данных
Законного представителя, передаваемых Оператору на обработку:
‒
фамилия, имя, отчество;
‒
адрес;
‒
сведения об основном документе,
удостоверяющем личность;
‒
номер телефона;
‒
адрес электронной почты.
3.   Перечень                персональных                     данных              Несовершеннолетнего,
передаваемых Оператору на обработку:
‒
фамилия, имя;
‒
год, месяц, дата рождения;
‒
образовательное учреждение и его
адрес, класс;
‒
номер телефона;
‒
адрес электронной почты.
4.
Согласие даётся с целью участия
Несовершеннолетнего в мероприятиях Оператора.
5.
В целях информационного обеспечения
Законный представитель согласен на включение в общедоступные источники
персональных данных следующих персональных данные Несовершеннолетнего:
‒
фамилия, имя;
‒
год, месяц, дата рождения;
‒
образовательное учреждение и его
адрес.
6.
Персональные данные подлежат
хранению в течение сроков, установленных законодательством Российской
Федерации.
7.
Законный представитель даёт своё
согласие на использование видеоматериалов Несовершеннолетнего исключительно в
целях:
–
размещения на сайте МАУ ДО ГорСЮН
города Нижний Тагил Свердловской области;
–
размещения в роликах МАУ ДО ГорСЮН,
распространяемых для всеобщего сведения по телевидению (в том числе путём
ретрансляции),  а также с использованием информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» целиком либо отдельными фрагментами видеоматериалов. Я
информирован(а), что Оператор гарантирует обработку видеоматериалов
Несовершеннолетнего в соответствии с интересами Оператора и с действующим
законодательством Российской Федерации.
8.
Настоящее согласие действует со дня
его подписания до дня отзыва в письменной форме.
9.
Законный представитель может
отозвать настоящее согласие путём направления письменного заявления Оператору.
В этом случае Оператор прекращает обработку персональных данных, которые
подлежат уничтожению, если отсутствуют иные правовые основания для обработки,
установленные законодательством Российской Федерации.
10.
Законный представитель
подтверждает, что, давая согласие, действует по собственной воле и в интересах
Несовершеннолетнего.

«                »                                                      20               г.
                                            /
(подпись)
(инициалы, фамилия)

Согласие субъекта на
обработку
персональных данных и
использование видеоматериалов

Я,

(фамилия, имя, отчество (при наличии), адрес, номер основного
документа, удостоверяющего личность, сведения о дате выдачи и выдавшем органе)
 даю своё согласие муниципальному автономному
учреждению дополнительного образования «Городская станция юных натуралистов»,
проводящему городской конкурс городской конкурс социальной рекламы
(далее – Оператор) на обработку моих персональных
данных на следующих условиях.
1. Даю согласие на обработку как с использованием средств
автоматизации, так и без использования таких средств персональных данных, то
есть совершение, в том числе следующих действий: сбор, запись, систематизацию,
накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение,
использование, обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение.
2. Перечень персональных данных, передаваемых Оператору на
обработку
‒   фамилия, имя, отчество;
‒   сведения об основном документе, удостоверяющем
личность;
‒   год, месяц, дата рождения;
‒   образовательное учреждение и его адрес, класс;
‒   номер телефона;
‒   адрес электронной почты.
3. Согласие даётся с целью участия в конкурсных
мероприятиях Оператора.
4. Даю согласие на передачу моих персональных данных
третьим лицам и получение персональных данных от третьих лиц: администрации
муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Городская
станция юных натуралистов», расположенного на территории города Нижний Тагил
Свердловской области, а также других учреждений и организаций, принимающих
участие в проведении конкурсных мероприятий.
5. В целях информационного обеспечения согласен на
включение в общедоступные источники следующих персональных данных:
‒   фамилия, имя, отчество;
‒   год, месяц, дата рождения;
‒   образовательное учреждение и его адрес.
6. Персональные данные подлежат хранению в течение сроков, установленных
законодательством Российской Федерации.
7. Даю согласие на использование видеоматериалов исключительно в целях:
–
Размещения на сайте МАУ ДО ГорСЮН
города Нижний Тагил Свердловской
области;
–
размещения в роликах МАУ ДО ГорСЮН
города Нижний Тагил Свердловской
области, распространяемых для всеобщего сведения по телевидению (в том числе
путём ретрансляции), также с использованием информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» целиком либо отдельными фрагментами видеоматериалов.
Я информирован(а), что Оператор гарантирует обработку
видеоматериалов в соответствии с интересами Оператора и с действующим
законодательством Российской Федерации.
8. Настоящее согласие действует со дня его подписания до
дня отзыва в письменной форме.
9. Я могу отозвать настоящее согласие путём направления
письменного заявления Оператору. В этом случае Оператор прекращает обработку
персональных данных, которые подлежат уничтожению, если отсутствуют иные правовые
основания для обработки, установленные законодательством Российской Федерации.
10.  Я подтверждаю, что, давая согласие, действую по
собственной воле.

«           »                                                      20               г.
                                       /
(подпись)                                               (инициалы,
фамилия)

file_name: выставка социальной рекламы.docx

alt: Посты – это отдельные сообщения , которые публикуются на форумах, в интернет – сообществах, блогах и на различных сайтах, призывающие к активной социальной природоохранной деятельности…

alt: Название конкурсного материала

alt: Согласие даётся с целью участия

alt: (подпись) (инициалы, фамилия)

intro: Выставка способствует формированию основ экологической культуры, социальной компетентности и активной гражданской позиции в области охраны окружающей среды.

tags: Экологическая культура

tags: социальная компетентность. активная гражданская позиция

tags: мультимедийная презентация. ЭкоСлово

tags: экологические комиксы

title: Положение о проведении городской выставки социальной рекламы