extracted_text:
ГБОУ СОШ № 1245 с
углубленным изучением иностранного языка (английского) ЮАО г. Москвы

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
УРОК МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ

Учитель Горбунова
Наталья Ефимовна

Тема урока: СЛОЖЕНИЕ
И ВЫЧИТАНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ
(урок комплексного
применения знаний)

Основная цель: Повторить
правила и закрепить умения и навыки сложения и вычитания дробей с разными
знаменателями, основное свойство дроби.
Процесс игры делает
процесс обучения более эффективным, т.к. увлекает пятиклассников, способствует
развитию творческой активности, внимания, критического мышления, дает
эмоциональный заряд бодрости на весь урок, препятствует усталости. Применение
информационных технологий делает урок ярче, нагляднее, экономит время
урока. Работа в группе развивает коммуникативные умения и навыки,
воспитывает ответственность, заинтересованность в общем результате.

Урок сопровождается
мультимедийной презентацией.

«Эти дроби… Ох, эти
дроби!
Жизнь, как дробь, и точна, а
-  мимо,
В ней делитель упрям,
неудобен,
А делимое – неделимо».

БОЛЬШОЙ «ДРОБНЫЙ МОЗГОДРОМ» (урок-игра)

Учитель: Вы научились
складывать и вычитать дроби с разными знаменателями, и сегодня мы с вами
отправляемся на БОЛЬШОЙ «ДРОБНЫЙ МОЗГОДРОМ». Что это такое? Сейчас
узнаете! Смелее в путь, к победе над коварными дробями!

Напутствие участникам.
                        Пускай
повсюду ждет тебя успех!
                        Он любит
любознательных и тех,
                        Кто не
боится трудностей,
                        Кто ценит
юмор,
                                    Смекалку
и пытливый ум,
                        Кто мозг
свой не бережет от дум!
                                    В
задачах тех ищи удачи,
                                    Где
получить рискуешь сдачи.
                                    И
в математику тропинки
                                    Ты
одолеешь без запинки!

Класс
делится на 3-4 команды по 5-6 человек. Каждая команда выбирает капитана (это
лучше сделать заранее). Жюри – 2 ученика, которых выбирает класс,  учитель.
1.
Дробная перестрелка» (разминка)

Команды
получают конверты с карточками (по 5 примеров на команду). Каждый
член команды решает один пример, а капитан располагает ответы на «мишени» в
порядке убывания от центра. За верные ответы и верное расположение – 6
баллов, за каждую ошибку снимается 1 балл. Член жюри
вписывает полученные баллы в таблицу.

Ответы:

2.
Вглубь веков (историческая страничка)

Учитель: Первой дробью, с
которой познакомились люди, была половина (1\2),  потом появилась 1\3. Египтяне
все дроби, кроме 2\3, представляли как суммы долей. Например, 8\15 = 1\3 + 1\5.
Вот какая задача была найдена в древнеегипетском папирусе: «Разделить 7 хлебов
между 8 людьми». По-египетски задача решалась так: 7\8 = 1\2 + 1\4 +1\8, т.е.
каждому человеку надо было дать полхлеба, четверть хлеба и восьмушку хлеба.
            В Вавилоне
пользовались дробями со знаменателем 60, а в Древнем Риме предпочитали 12-тые
доли (унции). Но Римским купцам приходилось делить и на 10, и на 100, и на
1000. Так появились проценты – сотые части (%) и промилли –
тысячные части (‰).
            Современную систему
записи дробей с числителем и знаменателем создали в Индии. Только там писали
знаменатель сверху, а числитель – снизу и без дробной черты. А записывать дроби
в точности, как сейчас, стали арабы.
            В средние века
действия над дробями считались самой сложной областью математики. До сих пор
немцы говорят про человека, попавшего в затруднительное положение, что он
«попал в дроби».

            А теперь решите-ка и
вы египетскую задачу о разделе хлебов.
Верный ответ – 3
балла.

Задача «О разделе хлебов». Разделите
5 хлебов между 6 людьми, не разрезая ни одного на 6 частей.

Решение задачи: 5\6 = 1\2 + 1\3

3.
Превращение дробей  (бизнес-задача)

Выберите одну из карточек. На
них задания разной сложности, поэтому за них – разное количество баллов.
За верное решение эти баллы прибавляются, но за неверное – вычитаются!  (Этот конкурс
сложный, при дефиците времени его лучше пропустить.)
õ  Какое число надо прибавить к
числителю и знаменателю   дроби , чтобы она превратилась
в ?   (2 балла)    Ответ:
7
õõ Какое число надо
вычесть из числителя и знаменателя дроби ,
чтобы она превратилась в   ?   (3
балла)     Ответ:  19
õõõ  Какое число
надо вычесть из  числителя и прибавить к  знаменателю дроби , чтобы она превратилась в   ?  (4 балла)     Ответ:  22

4.
Задача Пифагора

      На
вопрос о том, сколько у него учеников, древнегреческий математик Пифагор
ответил так: «Половина моих учеников изучает математику, четвертая часть
изучает природу, седьмая часть проводит время в молчаливом размышлении, а
остальную часть составляют 3 девы». Сколько учеников было у Пифагора?

      Совет:
примите количество учеников сначала за 1.
      За
верное решение задачи – 5 баллов.

Решение
задачи Пифагора:
 1) 1\2 +
1\4 + 1\7 = 25\28;   2) 1 – 25\28 = 3\28;
 3) 3\28
– это 3 девы, значит, всего учеников было 28.

5. Как Магистр Рассеянных Наук
сражался с пиратами

Вот его рассказ:        «На корабль напали пираты. Когда я
выскочил на палубу, то увидел, что вся команда лежит связанная, кроме штурмана
и радиста, которые отчаянно защищаются. Я бросился им на помощь. Первым делом я
сосчитал число разбойников, носившихся по палубе, и разделил их на три группы.
Штурману досталась половина всех пиратов, радисту – 1\3, а мне –
всего 1\4. Но, как говорил фельдмаршал Кутузов, в бою берут не числом, а
умением! Не прошло и 10 минут, как мы расправились с пиратами, и сражение было
выиграно. Мы развязали всю команду, и тут только обнаружилось, что капитан
дизеля исчез! И куда он мог подеваться?»
Помогите Магистру найти капитана.
За верное решение задачи – 4 балла.

Решение: 1\2 + 1\3 + 1\4 = 13\12, но 13\12 > 1. Капитана связали вместе с пиратами.

6.
Конкурс капитанов

      Вопросы
задаются на слух. Отвечает тот, кто первым поднял руку. За каждый верный ответ
команда получает 1 балл.

Что получится, если половину
     разделить на половину?  (1)
Какое число не может стоять в
     знаменателе дроби?  (0)
Назовите дробь, у которой
     числитель меньше знаменателя, и которая не изменится, если ее запись
     перевернуть «вверх ногами».  (6\9)
Как изменится дробь, если от ее
     числителя и знаменателя отнять одно и то же число?   (Дробь
     уменьшится.)
Разделите 181 пополам так,
     чтобы получилась 1.  (181 = 101\101 = 1)
Назовите дробь, большую 7\15,
     но меньшую  8\15.   (1\2)
 На одной тарелке 3\5
     вкусной колбаски, на другой – 18\30 такой же вкусной колбаски. Какую
     тарелку ты возьмешь?  (3\5 = 18\30, поэтому все равно или обе)

7.
Математическая авария  (резервный конкурс)

·
Устраните «неисправность» примеров:

            Ответы:

За каждое
верное исправление прибавляется 1 балл, за неверное – 1 балл снимается.

·
А вот как Магистр Рассеянных Наук
сокращал дроби:
Оригинально,
не правда ли? Проверьте.  (Случайное совпадение.)

Этот
вопрос задается устно всем. Отвечает та команда, где больше поднятых рук. За
верный ответ – 2 балла.

Подведение
итогов соревнования. Оценки команде и самым активным игрокам.

Рефлексия:
1.
Понравилась вам игра? Какой конкурс был самым сложным для вас? Почему?
2.
Какие правила пригодились вам сегодня в «сражении» с дробями?

     Домашнее задание
(творческое): придумать или найти занимательные задачи на дроби (2-3
задачи), решить их.
Заключение

      Есть о
математике молва,                           И за то, что в творческом труде
      Что она
в порядок ум приводит,               Выручаешь в трудные моменты,
      Потому
хорошие слова,                              Мы сегодня искренне тебе
      Часто
говорят о ней в народе.                    Посылаем ГРОМ АПЛОДИСМЕНТОВ!

Лист жюри

Конкурс

Команды

I

II

III

IV

Название
  команды

1

1

1

1

1.
  Дробная перестрелка

2.
  Раздел хлебов

После
  2 конкурсов

3.
  Превращение дробей

После
  3 конкурсов

4.
  Задача Пифагора

После
  4 конкурсов

5.
  Сражение с пиратами

После
  5 конкурсов

6.
  Конкурс капитанов

После
  6 конкурсов

7. Математическая авария

Дополнительные баллы

ИТОГО

МЕСТО

file_name: Дробное сражение в 5 кл.docx

alt: Дробная перестрелка» (разминка)

alt: Превращение дробей (бизнес-задача)

alt: Конкурс капитанов

alt: Лист жюри Конкурс

title: математическая игра "Дробное сражение" для учащихся 5 кл.


extracted_text:
Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Уфимский колледж библиотечного дела и массовых
коммуникаций
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

По дисциплине «Документационное обеспечение
управления»
                                                                                Выполнила:
Фахруллина С.Р.

                                                                      студентка
гр. М-31

                                                                                заочной
формы обучения
                                                               Руководитель:

                                                                                ___________Л.
А. Марешова

                                                                                Контрольная
работа защищена

                                                                                с
оценкой_____________
2010
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3

1.     Виды
классификаторов используемых в документационном обеспечении
управления…………………………………………….....5

2.     Составление
описей рассылки на заказную корреспонденцию……..9

3.     Прием,
регистрация, рассмотрение обращений граждан. Контроль сроков исполнения
обращения. Анализ работы с обращениями…...12

4.     Подготовка и
передача дел в ведомственный архив………………...16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….19

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….21
ВВЕДЕНИЕ
Делопроизводство сегодня определяется стандартом
как "отрасль деятельности", обеспечивающая документирование и
организацию работы с документами" (ГОСТ Р51141-98 Делопроизводство и
архивное дело. Термины и определения.), т.е. весь процесс от момента создания
документа и до его уничтожения или передачи на хранение в архив.

Организация делопроизводства условно делится на
две части:

- обеспечение своевременного и грамотного
создания документов (документирование);

 -организация работы с документами:
получение-передача, обработка, учёт, регистрация, контроль, хранение, подготовка в
архив, уничтожение.

В настоящее время для большинства российских
государственных организаций и коммерческих фирм характерно отсутствие
упорядоченной системы ведения делопроизводства, несмотря на то, что именно
рациональное и четко организованное делопроизводство, определяющеедокументационное обеспечение управления организацией, может существенно увеличить эффективность
деятельности предприятия.

Организация работы с документами является важной
составной частью процессов управления и принятия управленческих решений, существенно влияющей на оперативность и качество
управления.

Процесс принятия управленческого решения состоит
из получения информации, ее переработки, анализа, подготовки и принятия
решения.

Все эти этапы самым тесным образом связаны с
документационным обеспечением управления.

Для получения экономического эффекта, прежде
всего, важно качество информации, которое определяется не только ее
количеством, но и оперативностью, степенью сложности и стоимостью.

Если на предприятии отсутствует четкая организация работы с документами, то, как следствие этого, закономерно появление документов
низкого качества как в оформлении, так и в полноте и ценности содержащейся в
них информации, увеличение сроков их обработки.

Это приводит к ухудшению качества управления и
увеличению сроков принятия решений и числу неверных решений.

Надежность и качество управления зависят от
качества и достоверности, оперативности приема-передачи информации, правильной
постановки справочно-информационной службы, четкой организации поиска, хранения
и использования документов.

К сожалению, в настоящее время документационное
обеспечение деятельности российских предприятий осуществляется, в основном,
стихийно и не принимает во внимание существующую нормативную базу и богатый
опыт совершенствования делопроизводства, накопленный в России за последние 175
лет.

Данная работа посвящена только 4 вопросам
документационного обеспечения управления. Но даже в этих вопросах попробуем
разобраться по подробнее.
1.
ВИДЫ КЛАССИФИКАТОРОВ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В  ДОКУМЕНТАЦИОННОМ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УПРАВЛЕНИЯ
Классификаторы предназначены для автоматизации
работ с документами. Они позволяют при поиске, сортировке и обработке
использовать специальные коды, которые присваиваются документам. Классификаторы
– это нормативные документы, которые содержат перечень наименований документов
и их кодов в систематизированном виде.

Классификация и кодирование применяются в
статистике, экономике, банковском и таможенном деле. Классификаторы сокращают
многообразие форм, упрощают обработку, контроль, учет и систематизацию
документов.

Все классификаторы, а также методические
документы по их разработке составляют Единую систему классификации и
кодирования технико-экономической и социальной информации (ЕСКК ТЭИ). В
настоящее время действует более 37 общероссийских и общесоюзных
классификаторов. По области действия классификаторы подразделяются на
общероссийские, отраслевые и классификаторы предприятий.

К сфере делопроизводства можно отнести
следующие классификаторы:

• Общероссийский классификатор управленческой
документации (ОКУД);
• Общероссийский классификатор предприятий и
организаций (ОКПО);
• Общероссийский классификатор профессий
рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР).

Рассмотрим каждый классификатор по отдельности.

Общероссийский классификатор управленческой
документации (ОКУД).

ОКУД содержит информацию об унифицированных
системах документации и формах документов, разрешенных к применению в народном
хозяйстве.

Он предназначен для решения следующих задач:

·      регистрации
форм документов;

·      упорядочения
информационных потоков;

·      сокращения
количества применяемых форм;

·      исключения
из обращения неунифицированных форм;

·      обеспечения
учета и систематизации унифицированных форм;

·      документов
на основе их регистрации;

·      контроля
над составом документов и исключения дублирования информации, применяемой в
сфере управления;

·      рациональный
организации контроля за применением унифицированных форм документов.

Объектами классификации в ОКУД являются
общероссийские (межотраслевые, межведомственные) унифицированные формы
документов, утверждаемые министерствами (ведомствами) Российской Федерации -
разработчиками унифицированных систем документации (УСД).

Коды ОКУД в соответствии с ГОСТЗ6.30-944
«Унифицированные системы документации. Система организационно-распорядительной
документации. Требования к оформлению документов» представляются в
унифицированных формах документов.

Общероссийский классификатор предприятий и
организаций (ОКПО).

ОКПО содержит восьми- или десятизначный номер
юридического лица, указываемый в бухгалтерских документах.

Изменения к ОКПО вносятся Росстатом в составе
Статистического регистра хозяйствующих субъектов с использованием
информационно-вычислительной сети Росстата.

Классификатор используется для ведения списка
юридических лиц во всех государственных классификаторах и базах данных РФ для
облегчения связывания данных о юридических лицах и учета статистики.

ОКПО является кодом вида деятельности
организации, но не кодом самой организации.

Общероссийский классификатор профессий
рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР).

Классификатор предназначен для решения задач,
связанных с оценкой численности рабочих и служащих, учетом состава и
распределением кадров по категориям персонала, уровню квалификации, степени
механизации и условиям труда, вопросами обеспечения занятости, организации
заработной платы рабочих и служащих, начисления пенсий, определения
дополнительной потребности в кадрах и другими на всех уровнях управления
народным хозяйством в условиях автоматизированной обработки информации.

Объектами классификации в ОКПДТР являются
профессии рабочих и должности служащих.

ОКПДТР состоит из двух разделов:

·                  профессии
рабочих;

·                  должности
служащих.

Первый раздел - профессии рабочих - включает
профессии рабочих в соответствии с Единым тарифно-квалификационным справочником
работ и профессий рабочих (ЕТКС), а также профессии рабочих, права и
обязанности которых предусмотрены в уставах, специальных положениях и
соответствующих постановлениях, регламентирующих состав профессий в отраслях
экономики.

Второй раздел - должности служащих - разработан
на основе Единой номенклатуры должностей служащих, Квалификационного
справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, действующих
постановлений и других нормативных документов по вопросам оплаты труда с учетом
наименований должностей, применяемых в экономике.

2.
СОСТАВЛЕНИЕ ОПИСЕЙ РАССЫЛКИ НА ЗАКАЗНУЮ КОРРЕСПОНДЕНЦИЮ
Обработка и отправка документов осуществляется централизованно
в отделе организации надзора Управления в соответствии с Правилами оказания
услуг почтовой связи, утвержденными постановлением Правительства Российской
Федерации от 15 апреля 2005 N221 (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2005, N17, ст.1556) (в территориальном отделе – уполномоченным
лицом).

Обработка отправляемой корреспонденции включает
сортировку и вложение в конверты, адресованные (при направлении документа более
чем в 4 адреса - в соответствии с указателем рассылки, который составляется
исполнителем документа), определение и проставление стоимости отправления,
составление списка (описи, реестра) и передачу на отправку в местное отделение
связи.

Отправлять документы заказной почтой без крайней
необходимости не рекомендуется.

Документы для отправки передаются в отдел
организации надзора Управления полностью оформленными, подписанными и
зарегистрированными с отметкой о категории почтового отправления.

Перед упаковкой проверяется правильность
оформления документов, наличие приложений, соответствие количества экземпляров
количеству адресатов. Неоформленные или неправильно оформленные документы
подлежат возврату исполнителю на доработку.

Документы, отправляемые одновременно в один
адрес, вкладываются в один конверт.

Документы, подлежащие отправке, обрабатываются и
отправляться в день их подписания или не позднее следующего рабочего дня.
Срочная корреспонденция отправляется в первую очередь.

Досылка или замена разосланного ранее документа
осуществляется по указанию лица, подписавшего документ.

Отправляемая корреспонденция учитывается в:

- журнале - простая корреспонденция (рис. 1);

- описях – заказная корреспонденция,
отправляемая сторонним организациям (рис. 2, 3).

Заказная корреспонденция Управления оформляется
с использованием автоматизированной почтовой
программы Part Post 111 (для достоверного ведения базы
программы, заполняются отдельные описи по г.Уфа, Республики Башкортостан и
другим регионам Российской Федерации; в описи обязательно указывается индекс).
Журнал

учета простой письменной корреспонденции

№ п/п

Дата принятия на отправку

№ исходящего документа

Кому

Куда

Исполнитель

Отправитель

Дата

отправки

Подпись отправителя

1

2

3

4

5

6

7

8

Рис. 1
Примечание:

1.
Столбцы с 1 по 6 заполняются отделом, представившим простую
корреспонденцию на отправку;
2.
Столбцы 6 и 7 заполняются ответственным специалистом отдела
организации надзора.

СОГЛАСОВАНО:

Руководитель (заместитель руководителя)

_________________

Опись документов, вложенных для отправки
заказным письмом, по Республики Башкортостан (другим регионам РФ)

от «____» ___________ 20____г.

№ п/п

Индекс

Куда

Кому

№ исх. документа или № постановления

Наименование приложений (при наличии)

Количество листов

1

2

3

4

5

6

7

Рис. 2

  Исполнитель:

  «____»________20___г.

  _______________ ФИО

  _______________(подпись)

  Принято в «канцелярию»:

  «____»________20___г.

  _______________ ФИО

  ________________(подпись)

  Отправлено:

  «____»________20___г.

  _______________ ФИО

  ________________(подпись)

Рис. 3
Примечание:

- опись полностью составляется отделом,
представившим заказную корреспонденцию на отправку, согласовывается у
руководителя Управления (заместителя руководителя) и представляется для отправки
в отдел организации надзора для последующей отправки адресату.
Документы, переданные на отправку,
обрабатываются и отправляются в тот же день или не позднее первой половины
следующего рабочего дня.

3.
ПРИЕМ, РЕГИСТРАЦИЯ, РАССМОТРЕНИЕ ОБРАЩЕНИЙ ГРАЖДАН. КОНТРОЛЬ СРОКОВ ИСПОЛНЕНИЯ
ОБРАЩЕНИЯ. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ОБРАЩЕНИЯМИ.
Обращения граждан делятся на следующие виды:

·                  Предложения;

·                  Заявления;

·                  Жалобы.

Под предложениями обычно
понимаются обращения в соответствующие учреждения или к должностным лицам,
содержащие идеи по совершенствованию политических, социально-культурных сфер
деятельности, не связанных с нарушением прав самого гражданина. Это желание
автора включиться в общественную жизнь.

Под заявлением подразумевается
обращение граждан по поводу реализации личных прав или законных интересов, не
связанных с нарушением этих прав и интересов.

Под жалобой понимается
обращение о нарушении прав, свобод и законных интересов граждан.

Основополагающими принципами работы с этими
документами являются право каждого гражданина обжаловать незаконные действия
любого должностного лица или учреждения; всемерное расширение и упрочение
связей с широкими массами; гласность работы по рассмотрению обращений граждан.
Обращение следует рассматривать и как важное средство осуществления и охраны
прав личности.

Обращения граждан выражаются как в письменной,
так и в устной форме. Должностные лица государственных и общественных органов
обязаны проводить личный прием граждан. Обязательно ведется документирование
приема граждан по личным вопросам: заполняется карточка приема, в которой
отражается решение по данному вопросу. Руководители учреждений должны сообщать
гражданам в письменной или устной форме о решениях,

принятых по их обращениям.

Обращения разрешаются в срок  до
одного месяца со дня регистрации, а не требующие законодательного изучения —
безотлагательно, но не позднее 15 дней. Сроки рассмотрения жалоб определены в
законодательных актах, они могут продлеваться, если жалоба требует специального
изучения и дополнительных проверок.

Делопроизводство по предложениям, заявлениям и
жалобам граждан ведется отдельно от общего делопроизводства, регламентируется
Инструкцией по делопроизводству по предложениям, заявлениям и жалобам граждан в
организации, разработанной на основании Типового положения о ведении
делопроизводства по предложениям, заявлениям и жалобам.

Устанавливается следующий порядок рассмотрения
обращений граждан. Все обращения регистрируются в день поступления и
учитываются на регистрационной карточке (имеется унифицированная форма). Индекс
состоит из начальной буквы фамилии автора письма и порядкового номера
поступившего документа, например, К-12 от 12.06 2000 г. Картотеки из РКК
могут формироваться по алфавитному, географическому и тематическому признакам.
Сами обращения записываются в специально отведенной для этого книге.

Контроль за разрешением обращений граждан в
государственных органах возлагается на должностных лиц, которые обязаны
обеспечить своевременное и полное рассмотрение писем и исполнение принятых по
ним решений. Обращения, на которые дается промежуточный ответ, с контроля не
снимаются. Контроль завершается только после принятия исчерпывающих мер по
разрешению вопроса.

Предложения, заявления и жалобы граждан
возвращаются после их разрешения должностным лицам, ведущим их делопроизводство
в организации, со всеми сопутствующими материалами и карточками для
централизованного оформления дел. Хранение дел у исполнителей запрещается. Документы в делах
располагаются в хронологическом или алфавитном порядке, при этом каждое
заявление со всеми относящимися к ним материалами составляют единую группу,
куда подшиваются также повторные письма и вновь поступившие материалы.
Ответственность за сохранность документов этого вида несут руководитель
учреждения и лицо, ответственное за ведение делопроизводства по предложениям,
заявлениям и жалобам граждан.

Установлен пятилетний срок хранения обращений
граждан и

документов по их разрешению.

Анализ работы с обращениями.

После внесения обращения в книгу лицо,
ответственное за ее ведение, должно ознакомить руководителя организации с
содержанием записи. Руководитель принимает решение о рассмотрении замечания или
предложения, определяет конкретного исполнителя (исполнителей) и срок
исполнения. Принятое решение оформляется в виде резолюции, которая должна быть
датирована и подписана.

В книге не предусмотрена графа для оформления
резолюции руководителя. Потому в организации необходимо определить, где она
будет оформляться, а также установить порядок, в соответствии с которым задание
руководителя по исполнению замечания или предложения будет доводиться до
исполнителя (исполнителей).

Рассмотрим возможные варианты.

Вариант 1

После внесения гражданином обращения в книгу,
оно передается ответственным лицом руководителю. Он знакомится с содержанием
замечания или предложения и записывает принятое решение в виде резолюции в
графе «Сведения о результатах рассмотрения замечания и (или) предложения, дата
рассмотрения, наименование должности, подпись и фамилия лица, внесшего
сведения». Затем с этой страницы книги снимается копия, которая передается
исполнителю.

Вариант 2

После внесения гражданином обращения в книгу с
соответствующей ее страницы снимается копия и передается руководителю для
оформления резолюции, которая переносится ответственным лицом в графу книги
«Сведения о результатах рассмотрения замечания и (или) предложения, дата
рассмотрения, наименование должности, подпись и фамилия лица, внесшего
сведения». После этого копия с резолюцией направляется исполнителю.

В обоих случаях изготавливаются два экземпляра
копий: один передается исполнителю, другой остается у ответственного лица для
контроля за сроком исполнения. При необходимости могут быть изготовлены
дополнительные экземпляры копий - по числу исполнителей.

Вариант 3

После внесения гражданином обращения в книгу,
оно передается ответственным лицом руководителю, который знакомится с
содержанием замечания или предложения и записывает принятое решение в виде
резолюции в графе «Сведения о результатах рассмотрения замечания и (или)
предложения, дата рассмотрения, наименование должности, подпись и фамилия лица,
внесшего сведения». Ответственным лицом заполняется два экземпляра
регистрационно-контрольной карточки (далее - РКК), куда наряду с фамилией,
именем, отчеством гражданина, адресом его места жительства и (или) работы,
содержанием замечания или предложения и иными сведениями, изложенными на
соответствующей странице книги, переносится резолюция руководителя. Один
экземпляр карточки передается исполнителю, другой помещается в контрольную
картотеку. При необходимости могут быть заполнены дополнительные экземпляры
РКК.
4.
ПОДГОТОВКА И ПЕРЕДАЧА ДЕЛ В ВЕДОМСТВЕННЫЙ АРХИВ
Значение и практическая ценность документов организации различна. Одни
документы используются длительное время для справочно-информационной работы,
другие — очень быстро утрачивают свою значимость.

Для долговременного хранения документов создается архив организации.

Работу по организации и проведению экспертизы ценности документов должна
проводить постоянно действующая экспертная комиссия (ЭК), которая назначается
приказом руководителя и состоит из 3—5 человек.

Экспертиза ценности документов постоянного и временного сроков хранения должна
проводиться ежегодно. Отбор документов постоянного срока хранения проводится на
основании Номенклатуры дел организации с обязательным полистным просмотром дел.
При полистном просмотре дел постоянного срока хранения подлежат изъятию
дублирующие экземпляры документов, черновики, неоформленные копии документов и
документы с временным сроком хранения. Одновременно проводится и отбор
документов и дел долговременного (до 10 лет) хранения с истекшими сроками
хранения.

По результатам экспертизы ценности документов составляются описи дел
постоянного, долговременного сроков хранения  и документов по личному
составу (отдельно по каждому виду),  а также акты о выделении дел к
уничтожению. Формы описей и акта унифицированы.

Дела включаются в акт об уничтожении, если предусмотренный для них срок
хранения истек к 1 января того года, в котором составлен акт. Например, дела с
трехлетним сроком хранения, законченные делопроизводством в 1994 году, могут
быть включены в акт, который будет составлен не ранее 1 января 1998 года.

Дела могут быть уничтожены только после того, как описи на дела постоянного
срока хранения за соответствующий период утверждены и переданы в ведомственный
архив организации.

Описи дел постоянного, временного (свыше 10 лет) срока хранения и по личному
составу, а также акты о выделении дел к уничтожению рассматриваются на
заседании ЭК предприятия и согласовываются с ведомственным архивом.

Законченные делопроизводством дела постоянного, временного (свыше 10 лет) срока
хранения и по личному составу после окончания календарного года, в котором они
заведены, должны быть подготовлены к передаче в ведомственный архив.

Предархивная подготовка дел включает две процедуры: оформление и
описание дел.

Оформление дел производится лицом, ответственным за работу с документами.
Полное или частичное оформление
дел производится
в зависимости от сроков хранения документов. Дела постоянного хранения подлежат
полному оформлению, временного — частичному.

Полное оформление предусматривает:

·                перегруппировку
документов дела в прямой хронологической последовательности с января по декабрь
(взамен обратной хронологической последовательности — с декабря по январь,
возникающей при формировании дел в течение года);

·                нумерацию
листов в деле черным графитным карандашом в верхнем правом углу арабскими
цифрами;

·                составление
для наиболее ценных дел внутренней описи документов дела (личные дела и
др.);

·                составление
заверительной надписи дела;

·                подшивку
дела в твердую темную обложку из картона на 4 прокола без металлических зажимов
или переплет документов дела;

·                внесение
необходимых уточнений в реквизиты обложки дела: уточнение названия
структурного подразделения, если оно менялось, делопроизводственного индекса,
заголовка дела, даты и др.

На обложке дела постоянного срока хранения указываются: наименование
предприятия, наименование структурного подразделения, индекс дела, номер дела,
номер тома, части, заголовок дела, аннотация к документам дела (для особо
ценных документов), дата, количество листов, срок хранения дела.

С целью систематизации и закрепления перечня заголовков дел внутри фонда
составляется опись дел. Опись является учетным документом и основной частью
научно-справочного аппарата архива, обеспечивающей оперативный поиск
документов. Опись составляется в трех экземплярах: один — передается вместе с
делами в ведомственный архив, второй — прилагается в качестве основания к
протоколу заседания экспертной комиссии, третий — остается в качестве контрольного экземпляра
в аппарате предприятия.

На дела постоянного, долговременного сроков хранения и по личному составу
составляются отдельные описи.

Дела постоянного и долговременного срока хранения находятся в архиве
организации 10 лет, после чего передаются на государственное хранение; дела по
личному составу хранятся в архиве организации 75 лет.

Итак, наиболее важные документы в делах сданы на хранение в архив организации
по описи (экземпляр описи подшивается к номенклатуре и акту об уничтожении);
утратившие свою значимость документы уничтожены по акту, а документы,
необходимые для справочно-информационной работы, остаются для работы в
подразделении. Дела расположены по годам, допускается в одном деле подшивать
документы нескольких лет, но документы одного года должны быть отделены
разделителем от документов следующего года. Они хранятся период в соответствии
с номенклатурой и производственной необходимостью.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении подведем основные итоги данной работы.

Документирование — регламентированный процесс записи информации на бумаге или
ином носителе, обеспечивающий ее юридическую силу.

Документ, как носитель информации, выступает в качестве непременного элемента
внутренней организации любого учреждения, предприятия, фирмы, обеспечивая
взаимодействие их частей. Информация является основанием для принятия
управленческих решений, служит доказательством их
исполнения и источником для обобщений, а также материалом для
справочно-поисковой работы.

Кроме того, документирование во многих случаях является обязательным,
предписывается законом и актами государственного управления, поэтому оно
является одним из средств укрепления законности и контроля.

От четкости и оперативности обработки и движения документов в конечном итоге
зависит быстрота принятия решений. Поэтому в рациональной организации документообороту всегда
уделяется большое внимание.

С научно-технической точки зрения рассмотрены: классификаторы применяемые в
ДОУ, правила работы с корреспонденцией, основные требования к хранению
документов, работа с гражданами.

Классификаторы сокращают многообразие форм, упрощают обработку, контроль, учет
и систематизацию документов. Благодаря им работа с документами становиться
проще.

Печатные документы имеют свои преимущества и недостатки. Печатный документ
доводит информацию до исполнителя, не имеющего персонального компьютера. К
данному документу всегда можно вернуться, при условии его длительного хранения
в архиве.

Руководители организаций должны систематически анализировать и обобщать
предложения, заявления и жалобы граждан, содержащиеся в них замечания, с целью
своевременного устранения порождающих их причин.

Передача дел в ведомственный архив осуществляется, как правило, по графику,
составленному заведующим ведомственным архивом (или лицом, ответственным за
архив), предварительно согласованному с руководителями структурных подраделений
и утвержденному руководителем учреждения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.       Румынина Л.А. Делопроизводство:
учеб. пособие / Румынина Л.А. – М.: Мастерство, 2002

2.       Галахов В.В. Делопроизводство:
образцы, документы. Организация и технология работы. Более 120 документов. –
2-е изд., перераб. и доп. / Галахов В.В., Корнеев И.К. и др.; под ред. Корнеева
И.К., Кудряева В.А. – М.: Проспект, 2004

3.       Корнеев И.К. Деловая переписка и
образцы документов: учеб.-практическое пособие / Корнеев И.К., Пшенко А.В. –
М.: Проспект, 2008

4.       Басаков М.И. Делопроизводство
и корреспонденция в вопросах и ответах: учеб. Пособие
– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Феникс, 2000

5.       Пшенко А.В Документационное
обеспечение управления: учеб. пособие – 6-е изд. – М.: «Академия», 2007

6.       Кабашов С.Ю. Делопроизводство и
архивное дело в терминах и определениях / Кабашов С.Ю., Асфандиярова И.Г. – 2-е
изд., перераб. и доп. – Уфа: ДизайнПолиграфСервис, 2008

7.       Крылова И.Ю. Документирование
управленческой деятельности: учеб. пособие. – СПб.: «Бизнес-пресса», 2004

8.     Андреева В.И. Делопроизводство. Изд. 6-е,
перераб. и доп. — М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2000.

9.     ГОСТ Р 6.30-2003 Унифицированные системы документации.
Унифицированная система организационно-распорядительной документации.
Требования к оформлению документов. – М.: Издательство стандартов, 2003

10.  Кирсанов М.В. Курс делопроизводства: Документационное
обеспечение управления: учеб. пособие / Кирсанов М.В., Аксенов Ю.М. – М.:
ИНФРА-М., 2002

Скачано с www.znanio.ru

alt: В настоящее время для большинства российских государственных организаций и коммерческих фирм характерно отсутствие упорядоченной системы ведения делопроизводства, несмотря на то, что именно рациональное и четко…

alt: УСД). Коды ОКУД в соответствии с

alt: СОСТАВЛЕНИЕ ОПИСЕЙ РАССЫЛКИ НА

alt: Предложения, заявления и жалобы граждан возвращаются после их разрешения должностным лицам, ведущим их делопроизводство в организации, со всеми сопутствующими материалами и карточками для централизованного оформления…

alt: По результатам экспертизы ценности документов составляются описи дел постоянного, долговременного сроков хранения и документов по личному составу (отдельно по каждому виду), а также акты о…

alt: На обложке дела постоянного срока хранения указываются: наименование предприятия, наименование структурного подразделения, индекс дела, номер дела, номер тома, части, заголовок дела, аннотация к документам дела…

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

title: ДОУ- 3


extracted_text:
УМНОЖЕНИЕ
Урок 1
Цели: ввести правило
умножения положительных и отрицательных чисел и научить применять это правило
при выполнении упражнений; развивать логическое мышление учащихся.
Ход урока
I. Анализ
контрольной работы.
1. Сообщить
результаты контрольной работы и указать ошибки учащихся.
2. Выполнить
задания, вызвавшие затруднения у учащихся.
II. Устная работа.
1. Решить устно №
1134 (а) и 1135.
2. Решить устно №
1137. Привести свои примеры.
III. Объяснение
нового материала.
1. Разобрать
решение задачи 1 на странице 190 учебника.
0,4 · 200 = 80 (м2). Расход ткани
изменился на 80 м2.
2. Разобрать
решение задачи 2 (с. 190–191).
Вывод: расход ткани на
костюмы за день изменился на –80 м2.
Значит, –0,4 · 200
= – (0,4 · 200) = –80. Считают, что и
200 · (–0,4) = –
(200 · 0,4) = –80.
3. Правило
умножения двух чисел с разными знаками.
Примеры. –2 · 6 = – (2 ·
6) = –12;
–6 · 2 = – (6 · 2)
= –12;
–1,5 · 0,3 = –
(1,5 · 0,3) = –0,45;
7,8 · (–0,1) = –
(7,8 · 0,1) = –0,78.
4. Вывод:
при изменении знака любого множителя знак произведения меняется, а его модуль
остается тем же.
5. Если же
меняются знаки обоих множителей, то произведение меняет знак дважды и в
результате знак произведения не меняется:
8 · 1,1 = 8,8; –8
· 1,1 = –8,8; (–8) · (–1,1) = – (–8,8) = 8,8.
Видим, что
произведение отрицательных чисел есть число положительное.
6. Правило
умножения двух отрицательных чисел.
Примеры. –7,5 · (–0,2) =
1,50 = 1,5; –19 · (–0,3) = 5,7;
–5,8 · (–6) =
34,8.
IV. Закрепление
изученного материала.
1.
Решить № 1118 и 1119 устно.
2. Решить № 1121
(а; б; в; г; е; ж; з; и; м) устно, № 1121 ( д; к; л; н; о) – на доске и в
тетрадях.
3. Решить № 1123
(а; б; в) на доске и в тетрадях.
Решение.
а) ; б) ; в) .
4. Решить № 1129
(а; б) самостоятельно, № 1129 (в; г) – на доске и в тетрадях.
Решение.
а) ;
б)
;
в)
;
г)
.
5.
Самостоятельно решить № 1140 (а; б).
V. Итог урока.
1. Повторить
правила, привести свои примеры.
2. Выполнить
умножение:
а) 64 · (–10);
б) –2,8 · 3;  в) –4,7 · (–5);
г) 6,9 · (–0,1);
д) ;   е) .
Домашнее задание:
выучить правила п. 35; решить № 1143 (а – г), № 1144 (а; б; в), № 1148.

file_name: УМНОЖЕНИЕ.docx

alt: УМНОЖЕНИЕ Урок 1 Цели : ввести правило умножения положительных и отрицательных чисел и научить применять это правило при выполнении упражнений; развивать логическое мышление учащихся

title: УМНОЖЕНИЕ


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_395»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Pneumococcal sepsis
presenting as acute compartment syndrome of the lower limbs: a case report
Abstract
Introduction
Acute compartment syndrome is a
surgical emergency requiring immediate fasciotomy. Spontaneous onset of acute
compartment syndrome of the lower limbs is rare. We present a very rare case of
pneumococcal sepsis leading to spontaneous acute compartment syndrome.
Case presentation
A 40-year-old Caucasian man
presented as an emergency with spontaneous onset of pain in both legs and signs
of compartment syndrome. This was confirmed on fasciotomy. Blood culture
grew Streptococcus pneumoniae.
Conclusion
Sepsis should be strongly
suspected in bilateral acute compartment syndrome of spontaneous onset.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_395»


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
    учреждение
МОУ Софьинская СОШ

Принята  на заседании
методического  совета
от «_____    »
      _________20___      г.
Протокол № ______

      Утверждаю
Директор
      _____________
__________/____________/
«____»
      __________ 2018 г.

Дополнительная
    образовательная общеразвивающая программа
«Счастливого
    пути!» /ЮИД/
(базовый
    уровень)
Возраст обучающихся: 7-14 лет
Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Рустамова Марина Дмитриевна,
    педагог дополнительного образования

2018 г.

Пояснительная записка
Пусть горит зелёный
свет на твоей дороге!

Ребёнок с
раннего детства в процессе деятельности формирует навыки, необходимые ему для
жизни в быту. Тысячи повторений формируют прочные стереотипы. Ребёнок
совершенно естественно готов выбежать из-за предмета, мешающего обзору, не
приостанавливаясь и не выглядывая для оценки ситуации: «что там за...?» -
потому, что делал это многократно в бытовом мире, вдали от мира машин. А в
транспортном мире эта привычка смертельно опасна. Тем более что улица
обманывает: в одинаково серый цвет
— цвет асфальта — окрашены и тротуар, и проезжая часть. Американский специалист
Р. Скилмен подсчитал, что на один «несчастный случай» пешеход совершает около
4000 безнаказанных ошибок, каждая из которых может окончиться трагически. При
этом лишь 20 из них наказываются испугом, остальные 3980 невольно формируют
ложные навыки и привычки, закрепляющиеся в сознании как правильные. Если в
среднем в нашей стране каждый день погибает 15 детей и 150 получает травмы,
значит, ежедневно наши дети совершают 600 000 ошибок, находясь под дамокловым
мечом возможного несчастья.
Программа объединения «Счастливого
пути» - социально – педагогической направленности:  создаются условия для
социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и
практического опыта. Программа направлена на формирование у обучающихся
представлений о правилах поведения на улице, выработку умений по соблюдению
правил дорожного движения и способности ориентироваться в окружающем
пространстве улицы на основе развития сенсомоторных способностей детей. Программа
реализуется по принципу систематичности и последовательности, предполагает
нахождение логических связей между техническими, природоведческими и
обществоведческими знаниями, полученными ребёнком на разных ступенях воспитания
и обучения. Программа предполагает групповые и индивидуальные занятия, а также
проведение массовых мероприятий.
Работа
объединения «Счастливый путь» основывается на различных видах деятельности:
- Создание
уголка безопасности дорожного движения.
- Изучение
правил дорожного движения и пропаганда их в классах.
- Встречи и
беседы с инспектором ГИБДД.
- Встречи с
медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и применения
знаний на практике.
- Проведение
практических занятий по вождению велосипеда.
- Участие в различных
конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности.
- Проведение
игр, конкурсов, соревнований в объединении.
Актуальность
программы.
Родители
должны с первых шагов ребёнка на улице тренировать у него особую «транспортную»
привычку: опасаться при переходе улицы любых предметов, мешающих обзору, как
предметов, скрывающих опасность. Чтобы дети, переступая бордюрный
камень и переходя из бытовой среды в «транспортную», переключались с
бытового навыка на «транспортный» примерно так же, как человек переключается во
время гололёда с навыка хождения по сухому на навык хождения по льду.
Для обучения
детей, формирования у них «транспортных» навыков взрослые должны понимать, как
глубоко укоренилась в детях неготовность к безопасному движению: достаточно
ребёнку быть в состоянии спешки, эмоционального возбуждения — и он отдаётся в
оценке обстановки навыкам, а навыки у него все бытовые, опасные для дороги.
Важно знать, каких ошибок следует ждать от ребёнка на улице, чтобы своевременно
их предупредить и избежать несчастья.
Анализ
показывает, что дети из-за неумения наблюдать и вовремя предвидеть не замечают
опасности и уверены в своей безопасности в 90% случаев. 95% случаев с детьми
возникают в ограниченном числе повторяющихся ситуаций — «ловушек» -
30 типичных ситуаций, из них 60% - в ситуации «закрытого обзора» из-за
сформировавшейся в раннем детстве привычки детей выбегать не приостановившись и
не выглядывая из-за стоящих машин и других предметов.
Основные
ситуации «дорожные ловушки», в которые обычно попадают дети можно объединить в
5 групп:
1.
«Закрытый обзор» -
дети и водители не видят и не могут видеть друг друга.
2. «Отвлечение
внимания» - ребёнок не замечает опасности, потому что его взгляд прикован к
цели на другой стороне улицы или на проезжей части, угол бокового зрения сужен,
ребёнок спешит.
3. «Пустынная
улица» - ребёнок не замечает опасности, будучи уверен, что машин нет
(их давно не было), и выходит или выбегает на дорогу, не осмотрев её.
4. «Середина
проезжей части» - дети не обращают внимания на машину, проезжающую за
спиной.
5. «Родители
с детьми» - дети вырываются из рук родителей, родители не привлекают детей
к наблюдению за дорожным движением; дети менее осторожны в присутствии взрослых
и других детей.
В действительности число «ловушек»
гораздо больше. Однако и этих примеров достаточно для формирования у детей
особых защитных навыков наблюдения, предвидения опасности. Безопасное поведение
обеспечивает, как правило, привычки, а их нельзя создать просто
предостережениями типа «Будь осторожен» или «Обходи трамвай только сзади».
Систематическое, повседневное закрепление навыков движения, наблюдения и
постоянный личный пример взрослых могут создать правильные привычки.
Для
безопасности необходимо выработать у ребёнка четыре вида навыков.
1. Навык
наблюдения. Ребёнок должен научиться видеть предметы, закрывающие обзор
проезжей части, как «предметы опасные» или «предметы, скрывающие опасность».
Пустынную улицу с нерегулярным, неинтенсивным движением транспорта ребёнок
должен научиться воспринимать как улицу обманчивую, потому что именно на таких
улицах дети часто выходят на проезжую часть, не посмотрев по сторонам.
2. Навык
сопротивления волнению или спешке. Ступая на проезжую часть, спешку
или волнение надо оставить на тротуаре.
3. Навык переключения
на улицу. Бордюрный камень — это граница, за которой бытовые навыки
непригодны. Надо научить ребёнка замечать эту границу: замедлять движение,
останавливаться, выдерживать хотя бы небольшую паузу для психологического
переключения в связи с переходом в опасную зону.
4. Навык
переключения на самоконтроль. Ребёнок должен осознать, что на проезжей
части нужно следить за собой, участвовать в движении, в оценке обстановки не
только глазами, но и мыслями. Не отвлекаться те несколько минут, которые требуются
для перехода улицы.
В целях
формирования культуры безопасного поведения детей на дорогах, повышения
качества обучения детей безопасности дорожного движения и профилактики
дорожно-транспортного травматизма среди детей, создано творческое объединение
ЮИД «Счастливого пути» по изучению правил дорожного движения, профилактики
безопасного поведения на дороге.
Программа составлена с
учётом требований основных законодательных и нормативных актов Российской
федерации и Московской области:
·
Федеральный Закон
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ,
·
Концепция
развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р),
·
Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеразвивающим программам  (утвержден приказом Министерства образования и
науки РФ от 29.08.2013 № 1008),
·
Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41),
·
Общие требования
к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных)
услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете
объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного
(муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг
(выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением (утверждены
приказом Министерства образования и науки РФ от 22.09.2015 № 1040),
·
Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной
политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки
РФ от 18.11.2015 № 09-3242),
·
О внеурочной
деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ (Приложение
к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564),
·
Примерные
требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к
письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки
детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844),
·
Об учете
результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ Министерства образования
Московской области от 27.11.2009 № 2499),
·
Об изучении
правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное
письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825 – 13
в/07).
 Цель.  Создание условий для выработки
навыков безопасного поведения на дороге.
 Задачи:
Ø обучить Правилам дорожного движения;
Ø сплотить детский коллектив через совместные творческие
дела;
Ø создать условия для практического применения ПДД;
Ø освоить новые активные формы агитации и пропаганда
ПДД;
Ø сформировать навыки самооценки, самоанализа своего
поведения на улице и в транспорте;
Ø изучить влияние результативности
агитационно-пропагандистской работы, проводимой в общеобразовательном
учреждении;
Ø воспитать убежденных, образцовых участников дорожного
движения при освоении навыков безопасного поведения на улице и дороге.
Отличительные особенности программы.
Данная программа основана на
следующих педагогических принципах:
- ценностно-смыслового равенства (у педагога и обучающихся общая цель,
совместная деятельность)
-
природосообразности (учёт возрастных особенностей);
- креативности (воспитание в творческой обстановке);
- доступности;
- наглядности.
Программа составлена с учётом
возрастных особенностей детей. А это обучающиеся в возрасте от 7 до 14 лет.
В этом возрасте у детей присутствует стремление повелевать у
мальчиков, подчиненность у девочек.  Они энергичны, быстры в действии,
настойчивы, инициативны.   В то же время в этом возрасте дети склонны к
беспокойным состояниям, поэтому они нуждаются в постоянной деятельности, любят
коллективные игры, в которых боятся поражения и очень чувствительны к критике.
Дети начинают осознавать нравственные нормы, любопытны ко всему.
Программа
рассчитана на 2 года обучения, по 144 часа в год.
Форма
обучения – очная.
Объединение
состоит из учебной группы. Группа – разновозрастная, состав группы постоянный.
Режим занятий
– 2 раза в неделю по 2 часа, всего 4 часа в неделю.

Планируемые результаты 1 года обучения.
Обучающиеся
должны знать:
·
правила дорожного
движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;
·
серии дорожных
знаков и их представителей;
Обучающиеся
должны уметь:
·
работать с
правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;
·
работать по
билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»;
·
читать информацию
по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;
Развитие
значимых для данной деятельности личностных качеств:
·
Самостоятельности
в принятии правильного решения;
·
Убежденности и
активности в пропаганде добросовестного выполнения правил дорожного движения,
как необходимого элемента сохранения своей жизни;
·
Внимательности и
вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения;
·
Здорового образа
жизни и навыка самостоятельного физического совершенствования.
·
Основная часть
работы кружка полагается на подготовку детей к соревнованиям «Безопасное
колесо».
 Обучающиеся
должны иметь навыки:
·
дисциплины,
осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;
·
взаимной
поддержки и выручки в совместной деятельности;
·
участия в
конкурсах, соревнованиях.
·
активной
жизненной позиции образцового участника дорожного движения.
Планируемые
результаты 2 года обучения.
Обучающиеся
должны знать:
·
правила дорожного
движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;
·
серии дорожных
знаков и их представителей;
·
способы оказания
первой медицинской помощи;
·
техническое
устройство велосипеда.
Обучающиеся
должны уметь:
·
работать с
правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;
·
работать по
билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»;
·
читать информацию
по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;
·
оказывать первую
медицинскую помощь пострадавшему;
·
управлять
велосипедом.
Развитие
значимых для данной деятельности личностных качеств:
·
Самостоятельности
в принятии правильного решения;
·
Убежденности и
активности в пропаганде добросовестного выполнения правил дорожного движения,
как необходимого элемента сохранения своей жизни;
·
Внимательности и
вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения;
·
Здорового образа
жизни и навыка самостоятельного физического совершенствования.
·
Основная часть
работы кружка полагается на подготовку детей к соревнованиям «Безопасное
колесо».
 Обучающиеся
должны иметь навыки:
·
дисциплины,
осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;
·
взаимной
поддержки и выручки в совместной деятельности;
·
участия в
конкурсах, соревнованиях.
·
активной
жизненной позиции образцового участника дорожного движения.
·
использования
в практической деятельности знание ПДД, в том числе при организации
агитационной работы и пропаганды безопасности дорожного движения
·
проведения
воспитательных бесед по ПДД с детьми младшего возраста
Формы аттестации.
Опрос, беседа, наблюдение, тест,
самостоятельная работа, организация мероприятия, прохождение препятствий,
контрольная, зачет, творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль, брейн-ринг, тестовые задания, билеты и др…
Формы отслеживания и фиксации
образовательных результатов. Подведение итогов осуществляется путем конкурсных встреч,
проводимых по специальному плану на основе положения о Российском смотре
«Безопасное колесо», городском конкурсе «Зебра». Критериями выполнения
программы служат: активность участия детей в пропаганде, в конкурсах, в
мероприятиях данной направленности, проявление творчества,
самостоятельности.

Формы предъявления и демонстрации
образовательных результатов.
Формы предъявления и демонстрации
образовательных результатов:
аналитическая справка, выставка,
конкурс, научно - практическая конференция, олимпиада, открытое занятие, отчет
итоговый, слет, соревнование, фестиваль.

Материально  - техническое
обеспечение.
 Занятия проводятся в оборудованном
кабинете, где имеются:
-  тематические стенды по изучению
ПДД и профилактике ДДТТ;
-мультимедийный проектор;
-компьютер;
- музыкальная аппаратура;
- таблица по изучению ПДД;
- комплекты дорожных знаков;
- дорожная разметка;
- схема движения транспорта и пешеходов пос.Софьино;
- уголок по изучению ПДД и профилактики ДТП;
- выход в Интернет.

Информационное обеспечение.
·
обзор
аналитической информации;
·
оформление
информационных стендов;
·
банк
данных (разработки уроков, беседы для уч-ся, лекции и беседы для родителей,
разработки внеклассных мероприятий)
·
контрольные
срезы, тесты
Учебный
план
1 год
обучения

№

Тема

Общее кол-во часов

Теорет.
часы

Практич.
часы

Формы аттестации/контроля

1.

Вводное занятие

2

2

-

Фронтальный опрос

2.

Введение в образовательную программу

4

2

2

Тест

3.

Встреча с представителями ГИБДД

2

2

-

Фронтальный опрос

4.

Подготовка и проведение Единого дня ПДД

8

2

6

Тест

5.

Общее положение ПДД. Права и обязанности, ответственность
  участников дорожного движения

10

8

2

Тест

6.

История дорожных знаков и их группы.

14

10

4

Конкурс

7.

Обновление материалов на стендах по  ПДД

2

-

2

Тест

8.

Средства
  регулирования ДД.

30

22

8

Тест

9.

Обновление материалов на стендах по  ПДД

2

-

2

Проект

10.

ПДД для пешеходов.

22

12

10

Тест

11.

ДТП.

4

2

2

Фронтальный опрос

12.

ПМП.

14

6

8

Тест

13.

Езда на велосипеде.

20

10

10

Тест

14.

Зачет
  по ПДД

2

-

2

Тест

15.

Подготовка и выступление агитбригады в начальной школе.

4

2

2

Тест

16.

Просмотр
  видеоролика «различные опасные ситуации на дорогах города».

2

-

2

Фронтальный опрос

17.

Подведение итогов.

2

2

-

Тест

ИТОГО

144

82

62

Содержание учебного плана

1 год обучения

1.     Вводное занятие.
Теория. Решение организационных вопросов
(структура отряда, выборы командира, его заместителя, связного, пропагандистов,
редакторов стенной газеты, агитационного листка, оформителя дневника отряда.
Выбор названия, девиза, речевки, песни).
2.     Введение в образовательную программу.
Теория. История детского объединения юных
инспекторов движения; цели и задачи объединения ЮИД; ЮИД и ГАИ-ГИБДД – надежные
друзья. Знакомство с положением об отрядах ЮИД.
Практика. Оформление уголка по БДД.
3.     Встреча с представителем ГИБДД
Теория. История службы ГАИ-ГИБДД. Текущая работа ГИБДД,
ближайшие задачи по обеспечению безопасности дорожного движения. Роль отрядов
ЮИД в решении вопросов предупреждения детского дорожного травматизма. Формы
работы ЮИД, фотосъемки, концерты, парад отрядов. Встреча с сотрудником ГИБДД.
4.     Подготовка и проведение Единого дня
ПДД .
Теория. Распределение сценария, репетиции, выступления агитбригады.
Практика.  Распределение сценария, репетиции,
выступления агитбригады.
5.     Общее положение ПДД.
Теория. Обязанности пассажиров и пешеходов. Права и обязанности, ответственность
участников ДД. Назначение тротуаров, обочин, проезжих частей, трамвайных путей,
разделительной полосы, велосипедной и пешеходной дорожек. Назначение и роль
дорожных знаков.
Практика. Ролевые игры «Обязанности пассажиров и пешеходов».
6.     История дорожных знаков и их группы.
Теория. Предупреждающие знаки, знаки приоритета, запрещающие знаки,
предписывающие знаки, информационные, знаки сервиса, таблички.
Практика. Изготовление макетов дорожных знаков.
7.     Обновление материалов на стендах по
ПДД
Практика. Оформление уголка «Дорога,
транспорт, пешеход».
8.     Средства
регулирования ДД.
Теория. Транспортные светофоры. Опознавательные знаки транспортных
средств. Места установки дорожных знаков. Дорожная разметка, как способ
регулирования дорожного движения. Светофорное регулирование движения транспорта
пешеходов. Сигналы регулировщика и автомобиля. Перекрестки и их виды.
Практика. Компьютерное тестирование по темам: «Дорожная разметка; светофорное
регулирование транспорта и пешеходов; порядок перехода проезда улиц и дорог по
сигналам транспортного и пешеходного светофора; сигналы регулировщика; проезд
перекрестков».
9.     Обновление материалов на стендах по
ПДД.
Практика.  Оформление уголка «Кругосветка
безопасности».
10.  ПДД для пешеходов.
Теория. Правила перехода перекрестка. Места перехода проезжей части. Правила движения
пешеходов вдоль дорог. Движение через Ж/Д пути. Правила пользования
транспортом. Движения по тротуарам и пешеходным переходам. Правила перехода
улицы после выхода из транспортных средств. Правила перехода для каждого
пешехода.
Практика. Зачет по темам: «порядок движения на перекрестке при регулировании
движения регулировщика и светофора. Правила перехода для каждого пешехода.
Дорожные ловушки. Решение задач»
11. ДТП.
Теория. Причины ДТП. Меры ответственности водителей и пешеходов за нарушение
ПДД.
Практика. Решение задач по теме «Причины ДТП».
12.  ПМП.
Теория.  Аптечка автомобиля и ее содержимое. Виды кровотечений. Переломы и их
виды. Ожоги, степени ожогов. Обмороки. Обморожение. Сердечный приступ.
Транспортировка пострадавшего.
Практика. Способы наложения повязок при кровотечении. Оказание ПМП при переломах,
ожогах, обмороке, при солнечном и тепловом ударах, при сердечном приступе,
обморожении. Транспортировка пострадавшего.
13.  Езда на велосипеде.
Теория.  Технические требования, предъявляемые к велосипеду. Экипировка. Правила
движения велосипедистов.
Подача предупредительных сигналов велосипедистом световыми
приборами и рукой. Правила проезда велосипедистами нерегулируемых перекрестков,
правила проезда пешеходного перехода.
Практика. Составление памятки «Юному велосипедисту». Игра «Юный велосипедист». Тренировочные
занятия по фигурному катанию на велосипеде. Движение групп велосипедистов на
проезжей части.
14.
 Зачет по ПДД
Практика.  Тестирование по ПДД.
15.  Подготовка агитбригады в начальной
школе.
Практика. Выступление агитбригады в начальной школе.
16.
 Просмотр видеоролика «различные опасные
ситуации на дорогах города».
Практика. Просмотри видеоролика «Различные опасные ситуации на
дорогах города».
17. Подведение итогов.
Практика. Тестирование.
Учебный план

(2 год
обучения)

№

Тема

Общее кол-во часов

Теорет.
часы

Практ
часы

Формы аттестации/
контроля

1

Вводное занятие. Постановка целей и задач. Обсуждение
  символа отряда, выбор девиза, разучивание отрядной песни.

2

2

-

Фронтальный опрос

2

История автомототранспорта и
  безопасности движения. Автомобили, мотоциклы и
  велосипеды.

4

4

-

Фронтальный опрос

3

Повторение истории правил дорожного движения.

6

-

6

Тест

4

Влияние погодных условий на
  движение автомобиля.

10

10

-

Фронтальный опрос

5

Правила дорожного движения.

22

16

6

Викторина

6

Организация дорожного движения.

12

6

6

Тест

7

Развитие технических средств регулирования
  движения.

8

4

4

Фронтальный опрос

8

Предмет организации дорожного движения транспорта и
  пешеходов.

8

6

2

Фронтальный опрос

9

Правила дорожного движения.

12

6

6

Тест

10

Правила
  для велосипедистов (повторение)

2

-

2

Викторина

11

Основы права.

4

4

-

Тест

12

История полиции.

8

6

2

Фронтальный опрос

13

Основы
  фотодела.

4

4

-

Фронтальный опрос

14

Устная пропаганда ПДД среди учащихся младших классов и
  воспитанников детских садов.

4

-

4

Тест

15

Документы
  отряда ЮИД.

4

2

2

Фронтальный опрос

16

Подготовка и проведение игры «Зеленый огонек» в начальных
  классах.

8

-

8

Проект

17

Первая
  медицинская помощь.

4

2

2

Тест

18

Подготовка
  и проведение «Недели безопасности движения в школе»

10

-

10

Проект

19

Первая медицинская помощь.

6

4

2

Тест

20

Подготовка показательного выступления и выступление
  агитбригады ЮИД в начальной школе.

6

-

6

Проект

ИТОГО

144

76

68

Содержание учебного плана базовый
уровень(2 год обучения)
1.     Вводное занятие.
Теория. Постановка целей и задач. Обсуждение символа отряда, выбор девиза,
разучивание отрядной песни.
2.     История автомототранспорта и
безопасности движения.
Теория. История развития автомототранспорта.
Меры по обеспечению безопасности дорожного движения.
3.     Повторение истории правил дорожного
движения.
Практика. Элементарные вопросы теории движения автомобиля. Разгон, торможение,
занос.
4.
Влияние
погодных условий на движение автомобиля.
Теория.  Время реакции водителя. Демонстрация
в реальных условиях тормозных возможностей автомобиля. Посещение
площадки для контроля за техническим состоянием транспорта.
5.     Правила дорожного движения.
Теория. Общие положения (повторение материала). Общие обязанности водителя. Обязанности
пешеходов,  пассажиров. Перекрестки и их виды.
Практика.  Разметка дороги. Места перехода проезжей части. Где и как двигаться
пешеходам вдоль дорог.
6.
 Организация
дорожного движения.
Теория. Как изучают состав, размеры движения транспорта. Планирование дорожной
сети в городе и поселке.
Практика. Планирование дорожной сети в городе и поселке.
7.
Развитие
технических средств регулирования движения.
Теория. Развитие технических средств регулирования движения.
Практика. Экскурсия на специальный участок организации движения и ознакомление ЮИД
с работой и текущими задачами организации движения.
8.
Предмет
организации дорожного движения транспорта и пешеходов.
Теория. Предмет организации дорожного движения транспорта и пешеходов.
Изучение сигналов регулировщика.
Практика. Тренировка в подаче сигналов регулировщика. Наблюдение за
работой регулировщика.
9.     Правила дорожного движения.
Теория.  Светофорное регулирование движения транспорта и пешеходов. Значение
сигналов светофора. Правила дорожного движения. Дорожные знаки и их
группы. Значение отдельных дорожных знаков (повторение). Ответственность за
повреждение дорожных знаков. Общие вопросы порядка движения, остановки, стоянки
транспортных средств. Отдельные вопросы проезда перекрестков, пешеходных
переходов, остановок общественного транспорта и железнодорожных переездов.
Практика. Дорожные знаки и их группы. Значение отдельных дорожных знаков
(повторение). Ответственность за повреждение дорожных знаков. Общие вопросы
порядка движения, остановки, стоянки транспортных средств. Отдельные вопросы
проезда перекрестков, пешеходных переходов, остановок общественного транспорта
и железнодорожных переездов.
10.
 Правила
для велосипедистов.
Практика. Правила для велосипедистов (повторение).
11. Основы права.
Теория. Права, обязанности, ответственность граждан за их выполнение по закону.
Нормативное регулирование в сфере безопасности дорожного движения. Ответственность
за безопасность движения и эксплуатацию автомототранспорта.
12.
 История
полиции.
Теория. Номерные, опознавательные и предупреждающие знаки, надписи и
обозначения. ЮИД - активный помощник работников ГИБДД  в предупреждении аварий,
раскрытии автотранспортных происшествий. Основы криминалистики.
Практика. Номерные, опознавательные и предупреждающие знаки, надписи и
обозначения. ЮИД - активный помощник работников ГИБДД в предупреждении аварий. Основы
криминалистики.
13. Основы фотодела.
Теория.  Устройство фотоаппарата, его зарядка пленкой, выбор объектов съемки,
техника съемки, фоторепортаж по безопасности движения.
14.
 Устная
пропаганда ПДД.
Практика. Устная пропаганда ПДД среди учащихся младших классов и воспитанников
детских садов. Подготовить и провести беседу по ПДД. Наглядные пособия, техника
их изготовления и применения. Проведение игры с дошкольниками по безопасности
движения.
15.  Документы отряда ЮИД.
Теория. Порядок их хранения. Тренировка в регулировании движения с помощью
жезла.
Практика.  Тренировка в регулировании движения с помощью жезла.
16.
 Игра
«Зеленый огонек»
Практика. Подготовка и проведение игры «Зеленый огонек» в начальных классах.
17. Первая медицинская помощь.
Теория.  Виды кровотечений. Способы наложения повязок. Оказание первой медицинской
помощи.
Практика. Способы наложения повязок.
18.
«Недели
безопасности движения в школе».
Практика. Подготовка и проведение «Недели безопасности движения в
школе».
19.
Первая
медицинская помощь.
Теория.  Медицина. Раны, вывихи, переломы и отравления. Оказание первой
медицинской помощи.
Практика. Оказание первой медицинской помощи.
20.
 Показательное
выступление агитбригады ЮИД.
Теория. Подготовка выступления агитбригады в начальной школе.
Практика. Подготовка выступления и выступление агитбригады в начальной
школе.

Методическое
обеспечение.
Методы обучения - вербальный метод, наглядный метод,
объяснительно-иллюстрационный,  практический, наглядный метод, видеометод,
работа с книгой.
 В воспитании
– (по Г.И.  Щукиной) – методы формирования сознания личности, методы
организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, методы
стимулирования поведения и деятельности.
Формы организации учебного процесса – групповая, малыми группами.

Формы проведения занятий
Так как программа больше всего
уделяет внимание пропаганде знаний ПДД и профилактике детского
дорожно-транспортного травматизма через реализацию творческих возможностей
детей и подростков, то с этой целью рекомендуется использование таких форм
проведения занятий :
Ø Тематические занятия.
Ø Игровые тренинги.
Ø Практические занятия.
Ø Конкурсы.
Ø Соревнования  на настольных играх.
Ø Разбор дорожных ситуаций
Ø Викторины и т.д.
Ø КВН.
Ø Экскурсии.
В том числе:
1.Час вопросов и ответов (ПДД для
пешеходов, пассажиров, велосипедистов).
2. Создание ситуации выбора (разбор
дорожно-транспортных ситуаций).
3. Деловая и ролевая игры: я
-регулировщик, я -пешеход, я -водитель, я -
пассажир, я -нарушитель и т.д.
4. Уроки творчества (составление сценариев
выступлений, викторин, сочинение песен, стихов о ПДД, выпуск информационных
раздаточных материалов и т.д.).
6. Соревнования, состязания (оказание
первой медицинской помощи условно пострадавшим в ДТП, сборка и разборка
велосипедов, мастерство вождения велосипеда и др.).
7. Путешествие по страницам Правил
дорожного движения.
8. Викторины, конкурсы, кроссворды.
9. Мои высказывания верны, не верны
«Да. Нет».
10. Логические цепочки (по знакам, по
форме, по разметке, по содержанию)
Работа объединения проводится в форме
теоретических и практических занятий. Содержание занятий, объем и интенсивность
нагрузок зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся.
Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления
теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе
обучения. На каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение
пройденного материала.
Создается актив детей для оказания
помощи изучения ПДД во всех классах начального и среднего звена через агитацию,
пропаганду, конкурсы, игры, соревнования.

Педагогические технологии.
технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения,
технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология проектной
деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология
обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология развития
критического мышления, здоровьесберегающая технология, технология-дебаты.

Алгоритм занятия
1.
 Организационный момент – 2-3мин
2.
 Мотивация учебной деятельности. Целевая установка занятия –
2-3мин
3.
 Теоретическое осмысление учебного материала или актуализация
опорных знаний – 5-10 мин
4.
 Изложение нового материала – 20-30мин
5.
 Методические указания к проведению самостоятельной работы-2-3мин
6.
 Самостоятельная работа -30-60мин
7.
 Осмысление и систематизация полученных знаний и умений – 5-10 мин
8.
 Поведение итогов -2-3мин
9.
 Задание на дом – 2-3 мин

        Дидактический
материал.

В образовательном процессе используются
«Правила дорожного движения РФ» (последняя редакция), плакаты с изображением
знаков дорожного движения, экзаменационные билеты по Правилам дорожного
движения и комментарии к ним (категория «В»), тематические задачи и комментарии
к ним, аптечку водителя для оказания первой медицинской помощи.
Список литературы для педагога.
1.
Головко В.В.
Основы безопасности дорожного движения. – М., 2007.
2.
Дмитрук В.П.
Правила дорожного движения для школьников. -  М.,2008
3.
Зеленин С.Ф.
Правила дорожного движения с комментарием для всех понятным языком – М., 2007.
4.
Клочанов Н.И.
Дорога, ребенок, безопасность: метод. Пособие по правилам дорожного движения
для воспитателей, учителей начальных классов  – М., 2004.
5.
Куперман А.И.
Безопасность дорожного движения.  Ю.В. Миронов. – М., 2007.
6.
Психология
обеспечения безопасности дорожного движения. – М., 2008.
7.
Энциклопедия
безопасности. – М.,2002.
Список литературы для детей и
родителей.
1.
Яковлев Ю. Ваши
права, дети.- М.: Международные отношения, 1998.
Федеральный закон «О безопасности дорожного движения», от 30.12.2001 года, №
196-ФЗ.  Правила дорожного движения РФ.
2.
Министров
Правительства Российской Федерации от 7.05. 2003 года № 265.  Введены в
действие с 1.07.2003 года.
3.
Комментарий к
Правилам дорожного движения РФ.М.: За рулем, 2002.
«Методические рекомендации» по организации работы юных инспекторов
движения, 2001 .
4.
«Учись быть
пешеходом» М.Л. Форштат Санкт-Петербург 1998.
Суковицин В.И. От городового до инспектора ГИБДД. Иллюстрированная история
службы. М.: Вариант, 2002. .
 Абрамова Г.С. Возрастная психология.-М., 2000
5.
Воспитание
личности в коллективе/ М.: Центр «Педагогический поиск»,
2000.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа ЮИД.docx

alt: Обучающиеся должны уметь: · работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию; · работать по билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»; · читать информацию по…

alt: Средства регулирования ДД. Теория

alt: Фронтальный опрос 2

alt: Теория. Виды кровотечений.

alt: Иллюстрированная история службы