extracted_text:
Муниципальное
автономное учреждение дополнительного образования
Центр творчества
«Пирамида»
муниципального
образования Тимашевский район

«Патриотизм и верность
воинскому долгу».
                                                          Урок
мужества

Подготовила педагог
дополнительного образования
Жукова Н.Г.

г. Тимашевск
2022

Тема занятия: «Патриотизм и верность воинскому долгу».
Цели:
обучения – формирование системы знаний, умений и навыков, а также новых понятий
на определенном этапе изучаемой темы;
воспитания – формирование интересов к содержанию урока и необходимых качеств;
развития – формирование умений проблемного учения, а также и видеть проблему в
системе изучения;
Тип урока: урок – изучение нового материала.
Вид урока: урок – рассказ с элементами беседы.
Методы обучения: диалогическое изложение.
Метод преподавания: информационно-сообщающий, побуждающий.
Метод учения: репродуктивный.
Метод воспитания: выразительное изложение, прямое воздействие.
Материальное обеспечение: компьютер, мульти-медио-аппаратура.
Ход занятия:
Сегодня наша Родина переживает один из самых трудных периодов своей
многовековой истории. Процесс реформирования общества идет непросто. К сожалению,
он сопровождается экономическим и социальным кризисом. Начавшаяся военная
реформа осуществляется в условиях негативных процессов в духовной сфере
общества (безверие, потеря мировоззренческих и нравственных ориентиров),
ограниченных материальных  И финансовых возможностей государства.

В этих условиях каждому гражданину, каждому призывнику, встающему в армейский и
флотский строй, особенно необходимо хранить и укреплять чувство любви к своему
Отечеству, национальные гордость и самосознание.

С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?
Во все времена о Родине поэты слагали лучшие стихи и песни. Писатели и
художники посвящали родной земле свои произведения. Ее именем освящают славные
дела рабочие и крестьяне, врачи и учителя... С именем Отчизны в сердце и на
устах шли ее лучшие граждане в бой с врагами, совершали беспримерные
героические подвиги. А если нужно было — за любимую Родину, за ее честь и
независимость они отдавали самое дорогое, что есть у человека, — жизнь.

Ребята, так Что же такое Родина, Отечество? Какой смысл вкладываем мы в эти
понятия? Марина, Алмаз
Родина — это исторически сложившаяся социально-экономическая, политическая и
культурная среда, в которой родился человек, с которой связана история его
народа. Отечество — синоним понятия «Родина».
Антон Николаевич Толстой писал: «Что такое Родина? Это весь народ, совершающий
на данной площади свое историческое движение. Это прошлое народа, его настоящее
и будущее. Это его своеобразная культура, его язык, его характер. Это цель
совершаемых им революций, исторических скачков, узлов его истории».
Понятие «Родина» включает в себя условия материальной и духовной жизни людей:
территорию, имеющую определенные границы и географические особенности,
населяющий ее народ, социально-экономический и политический строй, культуру,
быт, язык, народные обычаи и традиции.

Органическая связь человека с Родиной предполагает сознательное и эмоциональное
отношение к ней. Так, привязанность к привычному имеется и у животных. Но
человек осознает свою привязанность, свои чувства к Родине. Он воспринимает ее
не только сердцем, но и умом. Он гордится своим Отечеством.

Ребята, посмотрите, на рисунок и ответе пожалуйста, что вы здесь видите….

Условно различают большую и малую Родину. Большая Родина — это страна, где
человек родился, вырос, живет. Она включает малую Родину. Малая Родина — это
место (село, город) становления человека как личности. Это место, которое
навсегда остается в нашей душе и куда мы будем всю жизнь возвращаться, хотя бы
в воспоминаниях.

Осознание своей Родины, чувство любви к ней возникают не сразу. И у каждого
по-своему. Одно несомненно — с первым глотком материнского молока начинает
зарождаться это объединяющее нас чувство. Вначале, подобно тому, как растение
тянется к солнцу, ребенок тянется к отцу и матери. Подрастая, он начинает
испытывать привязанность к друзьям, к родной улице, селу, городу. И только
взрослея, набираясь опыта и знаний, постепенно осознает свою принадлежность к
матери-Отчизне, ответственность за нее. Так рождается гражданин, так
формируется патриот.

Ребята, подскажите, что это такое патриотизм

Патриотизм (от греческого раtris — родина, отечество) — это любовь к своей
Родине, народу, его истории, языку, национальной культуре.
Каждый призывник должен глубоко уяснить, что под патриотизмом понимается не
только и не просто любовь к Родине, а преданность ей, гордость за нее,
стремление служить ее интересам, защищать от врагов. Это — целенаправленная
деятельность по ее прогрессивному развитию и процветанию.
Патриотизм — это и естественное волнение, переживание за успехи и горечи
Отечества, его победы и поражения.
Следует подчеркнуть, что любовь к Родине и служение ей может проявляться
по-разному. Так, патриотизм у научного работника будет иной, чем у крестьянина,
рабочего, художника или военного. Имея единую Родину, все они будут любить ее,
но у каждого это будет выражаться по-своему.

Ребята, подскажите, что означает – воинский долг военнослужащего патриотизм
проявляется в верности воинскому долгу, в беззаветной службе Родине, храбрости
и героизме, готовности пожертвовать своей жизнью. Для военных людей понятия
«патриотизм» и «воинский долг», «подвиг» неразрывно взаимосвязаны, по сути дела
являются синонимами.

Истинный патриот любит свое Отечество не за то, что оно дает ему какие-то блага
и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина.
И поэтому он верен ей в самые тяжелые минуты.

В блокноте, найденном в фашистском концлагере Заксенхаузен, были такие строки:
Что ж, и смертной тревогой опутан,
Не мечтая о лучшей судьбе,
Я до самой последней минуты
Буду верен, Отчизна, тебе.
Только горячо любящий Родину и мужественный человек мог так думать в аду за
колючей проволокой. Мы уже никогда не узнаем, кто написал эти строки. Но
благодаря именно таким людям, патриотам в самом высоком смысле этого слова, мы
победили и будем побеждать.

Человек или является патриотом своего Отечества, и тогда он соединен с ним, как
дерево корнями с землей, или он лишь пыль, носимая всеми ветрами. Патриотом
нельзя родиться. Патриотизм нельзя обрести, изменив место жительства.
Патриотом, как и настоящим человеком, надо стать. Необходимо вырасти до этого
уровня!

НЕЗЫБЛЕМОЕ ПРАВИЛО СОЛДАТА (МАТРОСА)

Из какой бы республики, края, области ни был призван юноша, он ответственен за
надежную защиту нашей общей земли, народа, культуры, родных, близких, любимых,
то есть за наше Отечество. А безопасность Отечества во многом зависит от
глубины и силы патриотических чувств его защитников.
Не случайно легендарный А.А. Брусилов утверждал: «Первой мерой поднятия
боеспособности армии должно быть возбуждение в ней народного патриотизма».

Истинный патриотизм проявляется не в словах, а в делах и прежде всего — в
верности своему конституционному, воинскому долгу.

Что означает понятие «воинский долг»? На чем оно основывается? Как и в чем
проявляется в процессе военной службы? Осмысление этих вопросов каждым
призывником является чрезвычайно важным и необходимым.

В повседневной жизни мы часто говорим о требованиях долга, о чувстве долга, об
исполненном долге. Человек живет в обществе и не может быть независим от него.
В целях удовлетворения своих повседневных потребностей он пользуется благами,
созданными до него старшими поколениями, родителями, обществом. Взамен общество
(как и во все предшествующие времена) предъявляет к человеку определенные
требования. В том числе оно обязывает его поступать, жить и действовать в
соответствии с устоявшимися, проверенными веками нормами и правилами. Часть нз
них общество силой государственной власти возводит в ранг законов. Другие
остаются в памяти народа, передаются от поколения к поколению, и, хотя не
облачены в форму государственных правовых документов, они не менее значимы. Это
— так называемые нормы морали и нравственности. Правовые и моральные нормы
теснейшим образом взаимосвязаны.

Подытоживая сказанное, отметим, что долг — это концентрированное выражение
определенных обязанностей человека. Человек имеет обязанности перед семьей
(семейный долг), коллективом и товарищами (товарищеский долг) и т. д. Высшим
выражением долга выступает гражданский, патриотический долг перед Отечеством.

Осознание каждым человеком общественных обязанностей как своих личных, четкое
их претворение в жизнь и есть выполнение общественного долга. Без этого
невозможна полноценная жизнь любой организации, коллектива, семьи, да и каждого
отдельного человека.

Воинский долг — это нравственно-правовая норма поведения военнослужащего. Он
определяется требованиями общества, государства и назначением Вооруженных Сил.

Сегодня, когда наша страна переживает кризис и в духовной, и в нравственной
сферах, далеко не все правильно осознают свой долг. В погоне за наживой и
удовольствиями некоторые граждане думают только о себе. Человеческую
порядочность и долг они понимают своеобразно — с точки зрения приоритета своих
эгоистических представлений. Это ведет к росту правонарушений в нашем обществе
и моральным перекосам в общественном сознании. Часть граждан своей главной
жизненной целью избирает только деньги и личное благополучие. Некоторые из них
делают все, чтобы уклониться от исполнения своего воинского долга. Это пагубно
для страны, да и для этих молодых людей.

Ребята, Каждому военнослужащему важно понять, что воинский долг — не пожелание,
а непременное требование российского общества. Служба в армии и на флоте не
знает оговорок: «не хочу», *нежелаю», «небуду». Свое «хочу «или «не хочу»
должно быть подчинено общественному «надо», «должен». Только тот, кто способен
переломить себя, свой эгоизм и слабость, может считаться настоящим мужчиной,
воином.

Воинский долг, в сравнении с другими видами общественного долга, включает в
себя дополнительные нравственные обязанности, свойственные предназначению
Вооруженных Сил. Выполнять воинский долг нелегко. Однако он должен быть
добросовестно исполнен, несмотря на встречающиеся трудности.

Ребята, По-человечески просто и ясно выразил свое отношение к исполнению долга
трижды Герой Советского Союза летчик-ас А.И.Покрышкин: «Самым главным, самым
священным для меня был всегда долг перед Родиной. Я не останавливался перед
трудностями, если они вставали на моем пути. Не хитрил ни перед своей совестью,
ни перед товарищами. В бою старался как можно лучше выполнить поставленную
задачу, ... нанести врагу как можно больший урон».

Тот, кто знает эти требования и повседневно, ежечасно следует им в своих делах
и поступках, тот и проявляет верность воинскому долгу. По-другому быть не
может.|

Ребята, что связывает этих людей на экране
Эти слова для каждого призывника, каждого воина должны быть руководством в
службе.

Испокон веков о человеке судят не потому, что он о себе говорит, а по его
делам. Сила долга проявляется в практических действиях. Качество практического
выполнения долга является одной из нравственных характеристик личности. Недаром
о воине, который умело направляет свои знания, мысли, чувства и волю на выполнение
приказа, боевой задачи, требований воинских уставов, говорят, что он
сознательный и нравственно зрелый военнослужащий .
Ребята, Что значит для российского воина в современных условиях быть верным воинскому
долгу? Ваше мнение…

Ответ на этот вопрос очень четко дается в Федеральном законе
«О статусе военнослужащих» (1998 г.).
Защита государственного суверенитета и территориальной целостности Российской
Федерации, обеспечение безопасности государства, отражение вооруженного
нападения, а также выполнение задач в соответствии с международными
обязательствами Российской Федерации, отмечается в законе, составляют существо
воинского долга, который обязывает военнослужащих:
— быть верными военной присяге, беззаветно служить своему народу, мужественно и
умело защищать свое Отечество;
— строго соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы Российской
Федерации, требования общевоинских уставов, беспрекословно выполнять приказы
командиров;
—- дорожить честью и боевой славой защитников своего народа, честью воинского
звания и войсковым товариществом;
— совершенствовать воинское мастерство, содержать в постоянной готовности к
применению вооружение и военную технику, беречь военное имущество;
— быть дисциплинированными, бдительными, хранить государственную и военную тайну;
— соблюдать общепризнанные принципы и нормы международного права и
международные договоры Российской Федерации.

Настоящий гражданин, воин-патриот всегда помнит о своем долге перед Отечеством
и сверяет по нему, как по компасу, свой жизненный путь. В знаменитом телефильме
«Семнадцать мгновений весны» звучит песня »
( звучит песня) на стихи Роберта Рождественского «Мгновения ». Там есть
замечательные, очень точные слова: «А в общем, надо просто помнить долг, от
первого мгновенья до последнего». Это главное.

file_name: Патриотизм и верность воинскому долгу.docx

title: Патриотизм и верность воинскому долгу


extracted_text:
1. Составь систему уравнений и реши
задачу. Участок земли огорожен прямоугольной оградой, длина которой равна 40 см.
Площадь участка равна 96 см2. Найди длины сторон участка.

Ответ
12 см и 8 см

2. Одна сторона прямоугольника на
5 см больше второй, а площадь равна 14 см2. Найди длины сторон прямоугольника.

Ответ
2 см и 7 см

3. В зрительном зале Дворца культуры
160 стульев. Количество мест в каждом ряду увеличили на 1, число рядов – на 2. Если
число мест увеличилось на 38, сколько было рядов изначально в зрительном зале?

Ответ
20 рядов или 16 рядов

4. Сумма двух чисел равна 120. 40% одного числа равны 60% другого числа. Найди эти
числа.

Ответ
72 и 48

5.
Сумма квадратов цифр двузначного числа равна 13. Если от этого числа отнять
9, то получится число, записанное теми же цифрами, но в обратном порядке. Найди
исходное число.

Ответ
32

6.
Разность двух натуральных чисел равна 25, а их произведение равно 396. Найди эти числа.

Ответ
11, 36

                                                                                1

file_name: 1Нелинейные уравнения с двумя переменными и их системы_ Приложение 2.pdf

alt: Составь систему уравнений и реши задачу

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Открытое
интегрированное занятие
«Путешествие
в страну музыкальных инструментов»
Интеграция образовательных
областей: «Социализация», «Коммуникация»,  «Познание», «Художественное
творчество», «Музыка», «Здоровье».
Цель:
Введение ребенка в мир искусства через творчество.
Используя разные виды
деятельности закрепить знания о музыкальных инструментах.
Задачи:
Музыка: Учить
различать тембры музыкальных инструментов, внимательно слушать музыку, ритмично
играть на детских музыкальных инструментах.
Формировать певческие навыки,
петь слаженно в ансамбле, четко произносить слова песен. Учить подстраивать
свой голос под пение педагога.
Развивать умение двигаться в
соответствии с музыкой, развивать чувство ритма, координацию движений.
Коммуникация:
Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук, совершенствовать
коммуникативные навыки.
Учить детей взаимодействовать
друг с другом, развивать навыки коммуникации.
Здоровье:
Способствовать укреплению физического и психического здоровья детей, используя
здоровьесберегающие технологии.
Познание:
Закреплять знания о музыкальных инструментах. Развивать умение различать тембры
инструментов. Закреплять знание о жанрах в музыке. Расширять кругозор детей. Развивать
познавательную активность через использование ИКТ.
Социализация:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость, восприимчивость, музыкально —
эстетический вкус средствами музыки.
Воспитывать интерес к игре на
детских музыкальных инструментах, желание играть на инструментах, беречь их.
Планируемый результат:
Систематизация знаний детей о
музыкальных инструментах. Развитие памяти, мышления, речи, слуха, воображения.
Развитие мелкой моторики рук, коммуникативных умений и навыков.

Звучит музыка. В зал входят
под музыку дети паровозиком, встают полукругом.
Муз.руководитель:
Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте поздороваемся со всеми присутствующими в
этом зале.
Приветствие:
«Здравствуй, здравствуй, здравствуй,
говорим!
Всем кто рядом снова
повторим!» (в проигрыше маршируют, ходят на носочках, делают поскоки, встают
полукругом на места и здороваются с гостями)
Муз.руководитель:
Спасибо, ребята. Какой весёлый паровоз приехал к нам в музыкальный зал. Сегодня
у нас необычное занятие – путешествие. Я вам предлагаю отправиться в волшебную
страну музыкальных инструментов. Путь туда очень длинный и трудный. Под музыку
мы с вами будем выполнять различные задания. Ну, что готовы? Предлагаю встать
нашему паровозу и пройти первое испытание.
Вводная ходьба: «По
дорожке» (дети выполняют движения по тексту)
Друг за другом мы идем, ножки
поднимаем,
И в страну волшебную весело
шагаем. ( Идут, высоко поднимая колени)
Вдруг тропинка узкая, встанем
на носочки
Аккуратно мы пойдем, не задев
цветочки. ( Идут на носочках)
Вдруг поднялся сильный ветер,
он деревья крутит.
Он сбивает нас с пути: «Хватит
ветер, не шуми». ( Вращение туловищем вправо и влево)
По дорожке, по дорожке скачем
мы на правой ножке (Поскоки на правой ноге)
И по этой же дорожке скачем мы
на левой ножке. (Поскоки на левой ноге)
По тропинке мы, легко весело
бежали. (Бег на месте)
Вот страна волшебная, мы тебя
узнали! (бегут и машут руками)
Молодцы, ребята! вы
справились! Выходите из своих вагончиков  и присаживайтесь. ( Дети садятся на
места.)
Муз.руководитель: Ребята,
послушайте загадку и подумайте над ответом.
На земле у каждого есть
родимый дом.
Хорошо и весело, и уютно в
нем.
У собаки — конура, у лисы —
нора,
А у птичек дом — гнездо, у
совы — дупло.
Отгадай загадку, маленький мой
друг,
Где живет, по-твоему,
музыкальный звук?
Где же, ребята живет
музыкальный звук?
Дети:
Музыкальный звук живет в музыкальных инструментах.
Муз.руководитель:
Правильно, сегодня мы с вами поговорим о музыкальных инструментах. Музыкальные
звуки живут именно в них, и звучать музыкальные инструменты начинают тогда,
когда на них заиграют музыканты. А сейчас давайте вспомним, какие группы
музыкальных инструментов мы с вами знаем. (Дети отвечают)
Дети: Струнные,
Духовые, Клавишные, Ударные. ( музыкальный руководитель показывает картинки и
поясняет, почему они так называются, с примерами)
Муз.руководитель:
Молодцы, все загадки отгадали. А у меня для вас следующее задание. Посмотрите
на доску, вы видите ряд музыкальных инструментов. Сейчас зазвучит один из них,
и вы должны угадать — какой.
Дидактическая игра на
интерактивной доске «Угадай, что звучит»
Муз руководитель: Ребята,
скажите, как одним словом называется: «Группа музыкантов, играющих на разных
музыкальных инструментах одно музыкальное произведение?» (оркестр) (слайды)
Правильно! Оркестр. А кто
главный человек оркестра? Конечно, дирижер!
Просмотр слайдов
Давайте послушаем, как звучит
симфонический оркестр.
Слушание: Г. Свиридов
«Вальс»
Муз.руководитель:
«Вальс» — означает «кружиться». А какой характер у этого вальса — спокойный,
нежный, ласковый? (дети отвечают)
Нет. Давайте охарактеризуем,
подберем слова. (дети отвечают)
Торжественный, праздничный, стремительный,
быстрый.
Кто какие инструменты услышал?
(дети отвечают)
А сейчас мы с вами
немножко отдохнем и поиграем.
Игра «Дирижер и
оркестр»
(Дирижер с
палочкой стоит в центре круга и под музыку дирижирует, дети играют на
инструментах. Под веселую музыку дети кладут инструменты на пол и все бегут по
кругу. Дирижер вместе с ними.С окончанием музыки все дети берут инструменты.
Кому не досталось – становится дирижером.)

Муз.руководитель: А
скажите мне, какой музыкальный инструмент есть у человека? (дети отвечают)
Правильно — это наш голос
И я предлагаю вам извлечь из
вашего инструмента звуки, то есть мы сейчас с вами, что будем делать? (дети
отвечают) Правильно! Мы будем петь. Но, в начале разогреем наш инструмент, споём
распевку.
Распевка: «Петь приятно
и удобно»
Давайте вспомним песню «Инструментов
разных много». Я пою, а вы за мной повторяете.
Песня: «Инструментов
разных много»
Муз.руководитель: Молодцы!

А сейчас, в завершении нашего
занятия давайте сделаем игровой массаж. Вставайте друг за другом.
Игровой массаж «Погреем
друг друга»

Идет по спинке холодок —
(постукивают пальчиками по спине друг друга)
ок-ок-ок — (стучат ладонями по
спине)
Дует зимний ветерок — (гладят
ладонями)
ок-ок-ок — ( стучат ладонями
по спине)
Сделаю тебе массаж —
(растирают ребрами ладоней)
Аш-аш-аш — (стучат ладонями по
спине)
Тебя согрею, друг ты мой —
(поколачивают кулачками)
Ой-ой-ой — (стучат ладонями по
спине)
Муз.руководитель: На
этом наше занятие закончилось. Давайте мы с вами вспомним, что мы знаем о
музыкальных инструментах. Какие группы вы знаете. На каких инструментах мы с
вами играли? А какое произведение слушали? К какому жанру он относится?
Молодцы! У меня для вас есть сюрприз за вашу внимательность и трудолюбие.
Давайте попрощаемся с нашими
гостями.
Музыкальное прощание: (по
принципу эхо)
Мы и пели и плясали,
Но нисколько не устали,
Завтра в зал придём опять,
Будем петь и танцевать!
Дети выходят из зала
под музыку паровоза.

Галимуллина Татьяна Васильевна – музыкальный руководитель.
Казахстан, посёлок Боралдай, ТОО «Даулет-центр», ясли-сад
«Медина».

Сказка
«Чей голос лучше»
        -  Однажды на кухне поспорила посуда, чей
голос лучше?
«У нас  просто волшебный голос» - сказали  большие хрустальные бокалы.
-И они зазвенели… (Звон бокалов)
 - У нас тоже очень приятный голос – сказали стакан и
маленькая ложечка. Они всегда стояли на столе вместе и поэтому очень
подружились.
- Мы вместе можем сыграть даже песенку – сказали стакан и ложечка и зазвенели.
(Бренчание маленькой ложечки в стакане)
- Я тоже умею играть – сказала терка и весело
заиграла.
 (Звук извлекается с помощью лопаточки,
ложки и т.д.)
- Лучше послушайте меня! – сказал пакет из целлофана.
У меня тихий, но интересный голос. Слышите мой шелест?- И он
зашелестел.                                    (Шуршание пакета)
-Разве это музыка? – Закричали баночки из-под крупы.
Тебя же почти не слышно! Вот как надо играть! – И они громко- громко зашумели….
 (Баночки с крупой)

 -А мы тоже можем громко играть! И наш голос самый
красивый!  - сказали ложки и громко застучали.  (Стук  ложек)
                             - Голос громкий, но не очень приятный, – сказали
большие крышки от кастрюли. Послушайте нас!- И они зазвонили, как колокол.   (Удары
крышек)
      А в это время оказывается за дверью стояла
девочка Катя и всё слышала. Она закричала: «Мама, бабушка, я нашла музыкальные
инструменты! Скорее идите на кухню!» Она включила магнитофон и все стали играть
под музыку. И это получился самый интересный оркестр! Где звучали самые лучшие
голоса!
Не верите, ребята? Хотите послушать? А давайте мы
попросим наших гостей сыграть на этих интересных инструментах. Посмотрите, что
получится.

file_name: ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.docx

alt: Сказка «Чей голос лучше» -

title: ОТКРЫТОЕ ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ  «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ»


extracted_text:
Аннотация: В данной консультации рекомендации для родителей
в каком возрасте и при помощи каких приемов начинать знакомить детей работе с
ножницами. Ключевые слова: мелкая моторика, работа с ножницами, дошкольники.
  Уважаемые родители! Вашим малышам уже 3-4 года, им пора учиться
пользоваться ножницами. Ножницы-отличный тренажер для развития мелкой моторики
ребенка. Они развивают ручную умелость малыша, внимательность, мышление, учат
ориентировке на листе бумаги, гармонизируют работу обоих полушарий головного
мозга. Особенно вырезание ножницами полезно для переключения внимания
гиперактивного ребенка. Не стоит опасаться детского травматизма и шалостей
(вроде подстригания волос и маминых штор). Перед тем как давать малышу ножницы,
нужно объяснить, что можно резать, а что нельзя. Для начала нужно правильно
выбрать ножницы. Они должны быть детскими, легкими, с закругленными концами и
удобными кольцами для пальцев. Если ваш малыш левша, следует купить ножницы для
леворуких детей.  Обсудите с ребенком правила использования ножниц. Как
только вы приняли осознанное решение дать ребенку ножницы, нужно сразу
объяснить ему следующие правила: 1. Ножницы - это не игрушка, а
инструмент. Они острые и опасные. Если неправильно ими пользоваться, можно
пораниться. 2. Пользоваться ими нужно только по назначению и за столом. 3.
Ножницы можно использовать только для резки бумаги (нельзя резать одежду,
скатерть, мелки, пальцы, волосы и т.д. 4. Ножницы нельзя брать без разрешения.
С ними нельзя ходить, бегать и прыгать. 5. Передают ножницы только закрытыми:
кольцами вперед, взяв за сомкнутые лезвия. Вы сами должны помнить, что
маленького ребенка нельзя оставлять одного с ножницами в руках. После окончания
вырезания необходимо сразу же убрать их в недоступное место. Объясните ребенку,
как правильно держать ножницы. Пусть малыш держит ручку так, чтобы большой
палец смотрел наверх. Наденьте на пальчик одно из колечек ножниц. Далее ребенок
проденет кончик среднего пальца в другое колечко. Поместите указательный палей
ребенка на второе колечко (снаружи). Безымянный палец и мизинец должны быть
подогнуты (упираться в ладонь). Иногда средний палец вкладывается во второе
колечко вместе с указательным. Поместите перед ребенком лист бумаги (выше
уровня его глаз). Когда ребенок режет бумагу в направлении наверх, он
автоматически берет ножницы правильно. Первые движения по раскрытию ножниц
можно тренировать в воздухе, без бумаги. Чтобы малышу не было скучно,
предложите ему игру: - «птичка прилетела в свое гнездышко-открывает клювик
широко-широко»; - «птенчики выглядывают из гнездышка, зовут свою маму-открывая
клювики совсем чуть-чуть». Покажите ребенку простейшие приемы резки. После
того, как ребенок поймет принцип действия ножниц, возьмите бумагу, которую
удобно держать в руках. Посадите ребенка к себе на колени и возьмите его руки в
свои, помогая ему раздвигать и сдвигать ножницы. Левой рукой необходимо
продвигать бумагу между лезвиями ножниц, при этом следить, чтобы пальчики не
попали под лезвие. Со временем он научится делать это самостоятельно. Когда ваш
малыш будет уверенно держать ножницы и просто резать, обучите его простейшим
приемам резки. Начните с нарезания полосок длиной не более двух шагов
ножницами. А уж из этих полосок с помощью клея-карандаша можно быстро
смастерить гирлянду или бусы. Как только малыш освоился с нарезанием полосок,
пробуйте вырезать по контурам. Для начала выбираем простые контуры с четкими
линиями. Например, геометрические фигуры: сначала квадрат или прямоугольник,
затем треугольник или трапецию, далее круг. Затем можно попробовать тренажеры
для вырезания. Идите дальше! Режьте ножницами тесто, трубочки для коктейля,
фольгу, оберточную пупырчатую пленку, листья капусты и многое другое. Ваш
ребенок получит море новых тактильных, звуковых ощущений! Чтобы малыш с охотой
занимался и учился, делайте занятия веселыми. Для этого используйте альбомы
аппликаций, придумывайте различные задания. Не выбрасывайте нарезки малыша.
Вместе с ребенком «обыграйте» их в открытках, поделках. Самое главное
— хвалите свое чадо за любой, даже маленький успех.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Давайте етям ножницы.docx

title: Консультация для родителей "Давайте детям ножницы"