extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение  «Фруктовская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Российской Федерации Малочуева Олега
Григорьевича»
(МБОУ «Фруктовская СОШ»)

РАССМОТРЕНО
                УТВЕРЖДЕНО
на
заседании педагогического совета                           приказом по МБОУ
протокол
№ ___                                                             «Фруктовская
СОШ»
от
«___»_____20__г.                                                № ____ от
«___»____20_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
клуба «Я и моя Родина»
7 класс
(духовно-нравственное направление)

Возраст обучающихся  13-14 лет

Срок реализации программы – 1 год

Автор-составитель – Мещерякова
Светлана Николаевна,
учитель биологии

пос.
Фруктовая, 2020-2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
В соответствии с ФГОС формы внеурочной
деятельности могут быть самые разные, в том числе клуб. Рабочая программа духовно-нравственной
направленности клуб «Я и моя Родина» разработана для обучающихся 13 – 14 лет (7
классов) разного уровня подготовки.
Она способствует развитию интеллектуальной
сферы личности обучающихся, позволяет формировать патриотические чувства  по
отношению к малой и большой Родине, расширить собственные представления её
природе, людях, творчески применить знания при проведении учебно-исследовательских
работ.
Реализовать деятельностный подход при
проведении внеурочных занятий помогают экскурсии, практико-ориентированные
творческие задания, участие в викторинах и конкурсах, создание коллажей и т. д.

Рабочая
программа курса внеурочной деятельности «Я и моя Родина» в 7
классе составлена на основе:
·
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010 г.;
·
письма Минобрнауки России № 03-296 от 12.05.2011 г. «Об
организации внеурочной деятельности при внедрении ФГОС»;
·
письма Минобрнауки России № 03-296 от 12.03.2011 г. «О моделях
организации внеурочной деятельности»;
·
учебного плана МБОУ «Фруктовская СОШ» на 2020-2021 учебный год;
·
примерных программ внеурочной деятельности под редакцией
В.А.Горского, А.А.Тимофеева - М.: Просвещение, 2010.

Цель работы
клуба «Я и моя Родина»:
·
воспитание активной гражданской позиции, бережного отношения к природе
родного края, любви к малой и большой Родине;
·
воспитание патриота и рачительного хозяина своей земли, места, где
родился.

Задачи воспитания:
̶
образовательные: формирование представлений о
краеведении как предмета исторического и культурного развития общества;
приобретение знаний о природе родного края, культуре, обычаях, традициях своего
народа;
̶
воспитательные: формирование уважительного и
бережного отношения к историческому наследию родного края; воспитание
уважительного отношения к окружающим нас людям, усвоение общепринятых норм
поведения в общественных местах, в кругу знакомых, родных и близких; развитие
умения анализировать собственное поведение и способности принимать правильные
решения;
̶
развивающие: развитие интеллектуальных
способностей личности обучающих: воображения, памяти, мышления, речи; развитие
кругозора обучающихся в соответствии с принципами системности, научности,
доступности и наглядности, деятельностного подхода, уважительного отношения к
детскому творчеству.
В процессе прохождения курса внеурочной деятельности формируются
навыки самостоятельной исследовательской деятельности по сбору и оформлению
теоретического материала, умения формулировать проблему и гипотезу исследования,
умения презентовать результаты своей работы. В конце каждого полугодия
предполагается проведение публичной защиты творческих и исследовательских
работ.

Планируемые
результаты освоения программы
·
воспитательные: приобретение обучающимися
социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социальных
нормах поведения); приобретения опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества;
·
личностные: формирование мотивации к
обучению. развитие способностей к самоорганизации и саморазвитию, осознание
необходимости непрерывного обучения; развитие познавательных навыков, умения
самостоятельно конструировать знания, ориентироваться в информационном
пространстве, развитие творческого и критического мышления;
·
метапредметные:
·
регулятивные (планирование собственной деятельности,
осуществление пошагового и итогового контроля);
·
познавательные (навыки решения творческих
задач, поиск и обработка информации, смысловое чтение, аналитические
способности);
·
коммуникативные (умение координировать свои
усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению, учёт
разных мнений и отстаивание собственного мнения).

Возможные результаты
(«выходы») проектной деятельности:
·
альбомы, в том числе и фотоальбомы;
·
серия иллюстраций;
·
газеты, плакаты, стенгазеты;
·
справочники;
·
сценарии праздников
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН

№ п/п

Темы занятий

Количество часов

Формы контроля

всего

теория

практика

1

Россия, Россия, нет слова красивей!

5

2

3

Путешествие,
  фестиваль, праздник, газета, плакат, справочник

2

Отчизна, Отечество, Отец…

10

4

6

3

Моя
  малая родина Фруктовая

10

5

5

4

Мои
  семейные ценности

5

1

4

5

Знатные
  люди земли Луховицкой

4

1

3

Итого

34

13

21

Содержание
рабочей программы клуба «Я и моя Родина»
1.      Россия,
Россия, нет слова красивей (5 час)
Главные символы России
(герб, гимн, флаг, Конституция), основные государственные праздники. Гражданство
России. Многообразие природных особенностей России, народонаселение России. Города-герои
и города воинской и трудовой славы. Осенние дары природы родной земли. Народные
традиции и праздники.
2.      Отчизна,
Отечество, Отец… (10 час)
История возникновения государства
Российского. Конституция Российской федерации – основной закон жизни её
населения. Защитники земли русской. Русские богатыри в народном эпосе. Духовная
жизнь народов России. История православия земли Луховицкой.
Достопримечательности Луховицкого городского округа. Памятники родного края на
карте Луховицкого городского округа. Таланты моей малой родины. Народные
промыслы России и посёлка Фруктовая. Праздники День матери и новогодние
праздники как традиции населения посёлка Фруктовая. Беседа об
истории возникновения праздника. Рисование портретов. Изготовление
подарков к празднику. Проведение
концерта для мам.

3.      Моя
малая родина Фруктовая (10 час)
История посёлка Фруктовая. Посёлок
Фруктовая на карте городского округа Луховицы. Красоты родной земли.
Экологические проблемы посёлка Фруктовая. Природа и люди в произведениях
искусства. Значение природы в жизни человека. Природа в произведениях
искусства: картинах, музыке, поэзии. Выход на экскурсию с целью увидеть красоту
природы. Сбор природного материала, изготовление поделок. Достопримечательности
посёлка Фруктовая и городского округа Луховицы. Памятники нашей земли. Герои
России и малая родина. Защитники в мирное время. Герои России из посёлка
Фруктовая. Фестиваль «Фруктовские россыпи». Празднуем Масленицу.

4.      Мои
семейные ценности (5 час)
Мои имя и фамилия в истории моей малой
родины. Моё имя и фамилия. Мои родные. Домашний адрес. Семейные ценности
нашей семьи. Уважительное отношение к друзьям, близким, соседям. Помощь
родителям, забота о младших, обязанности по дому, выполнение посильных
поручений. Я
и мои друзья. Моя Фруктовская школа. «Бессмертный полк» в истории посёлка
Фруктовая и нашей Родины.

5.      Знатные
люди земли Луховицкой (4 час)
Они сражались за Родину. Профессии родного
города Луховицы. Интересные люди нашего города. Знакомство с различными
профессиями, которые есть в нашем городе. Приглашение в класс людей различных
профессий, экскурсии на предприятия города,
памятники. Выход в краеведческий
музей. Поиск материала о земляках, сражавшихся за Родину (в том числе и в
локальных войнах). Приглашение в класс людей,  участвовавших в боевых действиях.
Возложение 9 мая цветов к памятнику.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Темы занятий

Формы

Даты проведения

проведения

контроля

план

факт

1.      Россия, Россия,
  нет слова красивей (5 час)

1

Я
  – гражданин  России! Главные символы страны

Разбор
  заданий

Презентация

02.09.20

2

Многонациональная
  Родина

Обсуждение

Презентация

09.09.20

3

Виртуальное
  путешествие по городам России

Виртуальное
  путешествие

Карта
  России

16.09.20

4

Осенние
  дары родной земли

Фестиваль

Выступление

23.09.20

5

Народные
  традиции и праздники

Обсуждение

Презентация

30.09.20

2.      Отчизна,
  Отечество, Отец … (10 час)

6

История
  возникновения Российского государства

07.10.20

7

Конституция
  Российской федерации – основной закон жизни её населения

Разбор
  заданий, обсуждение статей

Презентация

14.10.20

8

Защитники
  земли русской

Обсуждение

Презентация

21.10.20

9

История
  Православия земли Луховицкой

Круглый
  стол

Справочник

11.11.20

10

Карта
  достопримечательностей г.о.Луховицы

Обсуждение

Справочник

18.11.20

11

Празднуем
  день Матери

Встреча

Сценарий
  праздника

25.11.20

12

Памятники
  родного края

Обсуждение

Карта

02.12.20

13

Таланты
  моей малой родины

Диалог

Концерт

09.12.20

14

Народные
  промыслы России

Круглый
  стол

Представление

16.12.20

15

История
  новогодних праздников

Праздник

23.12.20

3.      Моя малая родина
  Фруктовая (10 час)

16

История
  посёлка Фруктовая

Музейное
  занятие

13.01.21

17

Красоты
  родной земли

Экскурсия

Зарисовки

20.01.21

18

Экологические
  проблемы посёлка Фруктовая

Экскурсия

Фоторепортаж

27.01.21

19

Природа
  и люди в произведениях искусства

Обсуждение

Фотоколлаж

03.02.21

20

Достопримечательности
  посёлка Фруктовая

Подбор
  материала

Фотоколлаж

10.02.21

21

Герои
  России и малая родина

Обсуждение

Презентация

17.02.21

22

Наши
  защитники в мирные дни

Обсуждение

Сценарий
  праздника

24.02.21

23

Фестиваль
  «Фруктовские россыпи»

Подбор
  материала

Концерт

03.03.21

24

Женщины-матери,
  сёстры и жёны

Подбор
  материала

Концерт

10.03.21

25

Празднуем
  Масленицу

Праздник

Сценарий
  праздника

17.03.21

4.      Мои семейные
  ценности (5 час)

26

Мои
  имя и фамилия в истории моей малой родины

Диалог

Эссе

24.03.21

27

Семейные
  ценности нашей семьи

Конкурс

Презентация

07.04.21

28

Моя
  Фруктовская школа

Диалог

Фотоколлаж

14.04.21

29

Я
  и мои друзья

Круглый
  стол

Стенгазета

21.04.21

30

«Бессмертный
  полк» в истории нашей семьи

Подбор
  материала

Представление

28.04.21

5.      Знатные люди
  земли Луховицкой (4 час)

31

Они
  сражались за Родину

Обсуждение

Презентация

05.05.21

32

Профессии
  родного города Луховицы

Встреча

Справочник

12.05.21

33

Знатные
  земляки-луховичане

Беседа,
  встреча

Справочник

19.05.21

34

За
  что мы любим родную Луховицкую землю?

Обмен
  мнениями

Эссе

26.05.21

Условия
реализации программы
1.      Государственная
программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010 – 2020
годы»

Антошин
     М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе
     - М.: Айрис – пресс, 2014
Аронов
     А. А. Воспитывать патриотов- М.: Просвещение, 2015
Буторина
     Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П.Овчинникова
     – СПб: КАРО, 2014
Лебедева,
     О. В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности:– М.: ТЦ
     Сфера, 2015

file_name: Рабочая программа клуба Я и моя Родина ДНН.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В соответствии с

alt: Планируемые результаты освоения программы · воспитательные: приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социальных нормах поведения); приобретения опыта переживания и позитивного отношения к…

alt: Отчизна, Отечество, Отец… (10 час)

alt: Празднуем Масленицу Праздник

alt: Условия реализации программы 1

intro: Рабочая программа внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности "Я и моя Родина"  разработана для обучающихся 13-14 лет и призвана  формировать патриотические чувства к малой и большой Родине. Обучающиеся расширят свои представления о людях, природе, достопримечательностях родной страны, профессиях своего населённого пункта.

tags: Внеурочная деятельность

title: Рабочая программа внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности "Я и моя Родина".


extracted_text:
Конспект урока по русскому языку, 4 класс
Учитель: Исаева Л. А.
Тема:
«Склонение личных местоимений 3-го лица.  Упражнение в правописании предлогов с
местоимениями».
Цель:
создать условия для формирования умения склонять личные местоимения 3-го лица,
содействовать ознакомлению с правилом правописания предлогов с местоимениями и
его применению на практике.
Планируемые
результаты
Предметные:
знакомятся с особенностью склонения личных местоимений 3-го лица;
учатся правильно писать предлоги с местоимениями, определять начальную форму
местоимений в косвенном падеже, указывать лицо, число и падеж местоимений,
определять род местоимений 3-го лица, выполнять синтаксический разбор предложения.
Личностные:
понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание»; ценить и
принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «настоящий друг»,
«справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;
осознавать личностный смысл учения.
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Познавательные:
уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;
целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под
руководством учителя).
Регулятивные:
самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм
его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно
оценивать; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Коммуникативные: участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,
поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Оборудование:
компьютер, проектор, экран, учебник «Русский язык» УМК «Школа России» авторы
Канакина В. П., Горецкий В. Г.
Ход урока
I. Организационный момент
         Проверка готовности к уроку.
- Здравствуйте, ребята.
Эмоциональный настрой:
- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
II. Актуализация опорных знаний
         1. Минутка чистописания
- Запишите число, вид работы. (Письмо по образцу.)
         2. Словарный диктант
- Прочитайте слова, определите вид работы.
(Орфографическая работа.)
        Металл, Елена, салют, тарелка,
одиннадцать, инженер, медведь, Егор, ноябрь, интересный, ещё.
- Какое задание нужно выполнить? (Вставить
пропущенные буквы, подчеркнуть орфограммы.)
Самопроверка по образцу.
- Оцените работу. Сделайте вывод для себя.
- Какое слово лишнее? (Одиннадцать).
Почему? (Числительное).
- Подчеркните в каждом слове первую букву.
Прочтите получившееся слово. (Местоимение).
3. Минутка правил.
- Что такое местоимение? Что знаете?
- Как изменяются личные местоимения?
- Назовите местоимения первого лица, второго лица, третьего лица.
- Что такое начальная форма?
- Как определить лицо местоимения в косвенном
падеже?
- Какие местоимения мы учились склонять на прошлом
уроке?
III. Постановка учебной задачи
- Найдите в предложениях местоимения, определите
и запишите их грамматические признаки (работа в группахна карточках).
         Отпустил он
рыбку золотую и сказал  ей  ласковое слово.
На него старуха взглянула, лишь с очей
прогнать его  велела.
Проверка. Отпустил он
(3 л., ед.ч., м.р., И.п.) рыбку золотую и сказал  ей
(3 л., ед.ч., ж.р., Д.п.)  ласковое слово. На него
(3 л., ед.ч., м.р., В.п.) старуха взглянула, лишь с очей
прогнать его (3
 л., ед.ч., м.р., В.п.) велела.
- Как вы определили лицо местоимений? (Поставили
в начальную форму).
- Почему местоимения употреблены в такой форме? (Их
склоняли.)
Сформулируйте тему урока? Какова учебная задача?
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
- Найдите местоимения, которые имеют одни и те же
грамматические признаки. Почему записаны они по-разному?
- Сформулируйте вывод.
- Проверьте этот вывод. Откройте учебник на стр.
60, прочитайте рубрику «Обратите внимание».
- Как пишутся предлоги с личными местоимениями?
- В учебнике есть таблица. Как она называется?
-Рассмотрите таблицу и скажите, в каких падежах
формы личных местоимений одинаковые?
- Какие орфограммы выделены?
Физкультминутка
- Присядьте столько раз, сколько лиц имеют
местоимения. (3)
- Подпрыгните столько раз, сколько падежей
есть в русском языке. (6)
- Топните ногой, если не согласны,
хлопните в ладоши, если согласны:
·
местоимения
не называют предмет и не указывают на него;
·
местоимения
3 лица множественного числа изменяются по родам;
·
местоимения
в речи заменяют имена существительные;
·
слово
она является местоимением 2-го лица;
·
местоимение
о нас стоит во множественном числе;
·
слово
её является местоимением женского рода.

V. Применение знаний и способов действий
         1. Работа с учебником (с. 61, упр. 127 в
паре).

         2. Выполним синтаксический разбор
первого предложения, записанного на карточке.
Отпустил он
рыбку золотую и сказал ей ласковое
слово. (повеств., невоскл.,прост., распр.)
- Каким членом предложения является местоимение?

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
- Составьте и запишите синквейн по изученной теме. (Работа в
группе.)
-  Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте на полях в тетради
кружок и закрасьте его (зелёный, жёлтый, красный).

VII. Домашнее задание
Стр. 61, упр.
128, учить правило.

file_name: урок русского языка 4 класс.docx

title: Конспект урока «Склонение личных местоимений 3-го лица.  Упражнение в правописании предлогов с местоимениями».


extracted_text:
Дидактические карточки – задания
по физике 7 класса
на тему «Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля».

file_name: Дидактические карточки. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.docx


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ:
Моделі конфліктних ситуацій

У конфліктних ситуаціях
можуть мати місце такі моделі поведінки учасників конфлікту:
1)
гра «Переможений - переможець»;
2)гра «Переможець - переможений»;
3)гра
«Переможений - переможений»;
4)гра
«Переможець - переможець».
Гра "Переможений - переможець "
Ця модель характерна для
учасників конфлікту, які намагаються уникнути його
(втеча від конфлікту). Це відбувається через такі причини:
- намагання обґрунтувати свою пасивність. Найчастіше
аргументами пасивності є:
участь у конфлікті може суттєво ускладнити
ситуацію і тому краще змовчати;
- добра
воля протилежної сторони. На цю причину роблять ставку в тому випадку, коли надіються, що партнер у конфлікті, не зустрівши спротиву, зупинить
свої ворожі
демарші;
- значення конфліктів. Конфлікту не
надають великого значення, і тому вважають
недоцільним через нього порушувати гармонійні
відносини, які склалися в інших сферах.
Пасивний учасник конфлікту свідомо йде на
компроміс, лиш би зберегти попередні
зв'язки в інших сферах,
Яким
би не було пояснення, гра.«Переможений-переможець» починається.
Той, хто відходить від
конфлікту, віддає протилежній стороні частину своєї «території».
В деяких випадках це достатньо правильна і послідовна політика. Особливо у тому випадку, коли конфліктуючі групи в майбутньому
будуть мати мало зустрічей, стикувань. Розрахуватись з
підприємства, на якому виникла конфліктна ситуація, і перейти
на інше, з доброю роботою -таке рішення може
здаватися оптимальним при виході з ситуації в конкретних умовах.
Однак у більшості випадків від ступання відхід від прямої конфронтації
означає просто затягування конфлікту, навіть його загострення. Партнер у конфлікті привикає до поступок і бачить у них підтвердження своєї правоти, ще більше утверджується в своїй правоті, пред'являє все
більше претензій і будує (свідомо чи ні) фундамент
для своєї позиції "переможця". Той,
хто сподівався уникнути конфлікту, стоїть перед проблемою: як необхідно реагувати? Спроба відійти від конфлікту найчастіше погіршує ситуацію.
Постійний відступ, щоб уникнути конфлікту, призводить до
його загострення.
Гра "Переможець - переможений".
Той,
хто всі конфлікти намагається вирішити з допомогою гри "Переможець - переможений', ризикує втратити відчуття реальності і погано передбачає
можливі наслідки. Мова йде про те, як бути з переможеними. При звільненні працівника або при переведенні його в інший, малозначний
відділ цієї ж фірми, партнер по конфлікту вибуває з гри,
але його роль можуть взяти на себе інші особи з найближчого
оточення. Якщо переможений стає безпосереднім підлеглим
переможця, то цілком зрозуміло, що він просто накопичує
сили для нового витка конфлікту.
Гра "Переможений - переможений"
Багато
конфліктів переростають в ситуації на зразок "переможений -переможений". Обидві сторони потрапляють
у стан, який набагато гірший, ніж до конфлікту, ні одна з
них не може здобути перемогу, всі залишаються ні
з чим. Думка про те, що хоч і мені погано, супернику приходиться
ще гірше, є слабкою втіхою.
Звичайно,
ніхто з самого початку конфлікту не має бажання використовувати
модель " переможений-переможений", Це, найшвидше, неочікуваний результат цілої послідовності дрібних
сутичок. Ситуація так ускладнюється, що кожна зі сторін готова "загинути", але і суперника затягнути за собою в трясовину. Нерідко - для великого задоволення деяких нейтральних колег!
Щоб не довести справу до
повного провалу, необхідно звернутися до двох засобів:
Делегування
повноважень. Знайти вихід із конфліктної ситуації
доручається іншим особам. Ними можуть бути: третейські
судді, суди вищої інстанції, комітети примирення, експерти,
консультанти. Характерно, що сторони, які конфліктують, вважають
себе нездатними самостійно знайти вихід з конфліктної ситуації. Незважаючи на те, що повноваження на вирішення конфлікту передаються іншим, боротьба
продовжується, тільки в іншій формі. Лише в
окремих випадках обидві сторони бувають задоволені
втручанням третейських суддів. Якщо одна із сторін відчуває себе більш впевненішою, починається новий раунд конфлікту.
 Компроміс.
Обидві сторони йдуть на поступки і домовляються про
перемир'я. Вони знають, що після невеликого від
термінування або навіть в будь-який момент конфлікт
може виникнути знову. Але обидві сторони знають, що, якби не було перемир"я, вони понесли б значні втрати.
Гра "Переможець - переможець "
Модель гри "Переможець - переможець" розпочинається, як правило, тоді коли всі інші спроби розв'язати конфлікт зазнають невдачі.
Конфлікти, за яких вимоги або твердження обидвох сторін правильні і одночасно
існує тісний взаємозв'язок між їх інтересами, можуть бути
розв'язані на конструктивній основі. Необхідно володіти,
крім того, у певній мірі творчою уявою, щоб запропонувати привабливі варіанти
вирішення проблеми; обидві сторони одночасно і сумісно
повинні взяти участь у процесі пошуку альтернатив. Таким
чином, прийнятне рішення буде результатом роботи обох конфліктуючих
сторін.


extracted_text:
Национальные стандарты ведения бухгалтерского учета и составления финансовой отчетности

Национальными стандартами, определяющими правила
ведения бухгалтерского финансового учета и составления финансовой  отчетности являются:
1 ПОЛОЖЕНИЕ
по     бухгалтерскому     учету     «Учетная     политика
предприятия» ПБУ 1/98
1.  Структура
Данное
положение состоит из четырех пунктов: общие положения, формирование учетной
политики, раскрытие учетной политики и изменение учетной политики. Каждый пункт разделяется
на подпункты.
2.  Содержание
Настоящее
Положение устанавливает основы формирования (выбора и обоснование) и раскрытия
(придания гласности) учетной политики организаций являющихся юридическими
лицами по законодательству Российской федерации.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому
учету «Учет договоров (контрактов) на капитальное строительство» ПБУ 2/94
1.  Структура
Данное
положение состоит из шести пунктов: общие положения, определения, объекты
бухгалтерского учета по договору на строительство, учет расчетов по договору на
строительство, учет затрат по договорам на строительство, определение дохода и
финансового результата по договорам на строительство. Каждый пункт так же разбивается на подпункты.

2.  Содержание
Настоящее
Положение устанавливает правила отражения в бухгалтерском учете и отчетности
операций застройщиков и подрядчиков, связанных с выполнением договоров подряда
(контрактов) на капитальное строительство.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету
"Учет активов и обязательств, стоимость которых выражена в иностранной
валюте" ПБУ 3/2000
1.  Структура
Данное
ПБУ состоит из пяти пунктов: общие положения, пересчет выраженной в иностранной
валюте стоимости активов и обязательств в рубли, учет курсовой разницы, учет
активов и обязательств, используемых организацией для ведения деятельности за
пределами Российской Федерации, порядок формирования учетной и отчетной
информации об операциях в иностранной валюте, причем каждый пункт делится на подпункты
2.  Содержание
Настоящее
Положение устанавливает для организаций, являющихся юридическими лицами по
законодательству РФ, особенности бухгалтерского учета и отражения в
бухгалтерской отчетности активов и обязательств, стоимость которых выражена в
иностранной валюте, связанные с пересчетом стоимости этих активов и
обязательств в валюту Российской Федерации –
рубли.

ПОЛОЖЕНИЕ
по   бухгалтерскому   учету   "   Бухгалтерская   отчетность
организации" ПБУ 4/99
1.  Структура
Данное
Положение состоит из одиннадцати пунктов: общие положения, определения, состав
бухгалтерской отчетности и общие требования к ней, содержание бухгалтерского
баланса, содержание отчета о прибылях и убытках, содержание пояснений к
бухгалтерскому балансу и отчету о прибылях и убытках, правила оценки статей бухгалтерской
отчетности, информация, сопутствующая бухгалтерской отчетности, аудит
бухгалтерской отчетности, публичность бухгалтерской отчетности, промежуточная
бухгалтерская отчетность.
2.  Содержание
Данное
Положение устанавливает состав, содержание и методические основы формирования
бухгалтерской отчетности организаций, являющихся юридическими лицами по
законодательству Российской Федерации, кроме кредитных организаций и бюджетных
организаций.

ПОЛОЖЕНИЕ
по
бухгалтерскому учету
"Учет
материально производственных запасов" ПБУ
5/01
1.  Структура
Данное
ПБУ состоит из пяти пунктов: общие положения, определения, оценка
материально-производственных запасов, отпуск материально-производственных
запасов, отражение информации о материально-производственных запасах в
бухгалтерской отчетности.

2.  Содержание
Настоящее
Положение устанавливает методологические основы формирования в бухгалтерском
учете информации о материально- производственных запасах, находящихся в
организации на праве собственности, хозяйственного ведения, оперативного
управления. Также данное ПБУ дает определения следующих понятий: материально-
производственные запасы, готовая продукция, товары. В настоящем положении дается
характеристика методов ФИФО и ЛИФО.
2)
незавершенное производство.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету "Учет основных средств"
ПБУ 6/01
1.  Структура
Данное ПБУ
состоит из восьми разделов: общие положения, определения, оценка основных
средств, амортизация основных средств, восстановление основных средств, аренда
основных средств, выбытие основных средств, раскрытие в бухгалтерской
отчетности, заключительные положения.
2.  Содержание
Настоящее
положение устанавливает методологические основы формирования в бухгалтерском
учете информации об основных средствах, находящихся в организации на праве
собственности, хозяйственного ведения, оперативного управления и договора аренды.
Данное ПБУ дает определения следующим
понятиям: основные средства и что относится к ним, а также срок полезного
использования. Определяет первоначальную стоимость основных средств, дает
различные способы начисления амортизации. Также данное положение определяет
восстановление основных средств, аренду основных средств, выбытие основных
средств и дает информацию о раскрытие в бухгалтерской отчетности движения
основных средств.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому
учету "События после отчетной даты" ПБУ 7/98
1.   Структура
Данное
положение состоит из трех разделов: общие положения, понятия событий после
отчетной даты, отражение событий после отчетной даты и их последствий в
бухгалтерской отчетности.

2.  Содержание
Настоящее
Положение устанавливает порядок отражения в бухгалтерской отчетности
коммерческих организаций, являющихся юридическими лицами по законодательству
Российской Федерации, событий после отчетной
даты.

ПОЛОЖЕНИЕ
по    бухгалтерскому    учету    "Условные    факты    хозяйственной
деятельности" ПБУ 8/98
1.  Структура
Данное ПБУ
состоит из трех разделов: общие положения, понятие условных фактов
хозяйственной деятельности и их оценка, отражение условных фактов хозяйственной
деятельности и их последствий в бухгалтерской
отчетности.

2.  Содержание
Настоящее
Положение устанавливает порядок отражения в бухгалтерской отчетности
коммерческих организаций, являющихся юридическими лицами по законодательству
Российской Федерации, условных фактов хозяйственной деятельности.
Настоящее
Положение применяется при установлении:
-
особенностей
раскрытия условных фактов хозяйственной деятельности в бухгалтерской отчетности
субъектами малого предпринимательства;
-    особенностей расчета резервов по
последствиям условных фактов хозяйственной деятельности.

ПОЛОЖЕНИЕ
по
бухгалтерскому учету "Доходы организации" ПБУ 9/99
1.  Структура
Данное
ПБУ состоит из пяти пунктов: общие положения, доходы от обычных видов
деятельности, прочие поступления, признание доходов, раскрытие информации в
бухгалтерской отчетности.

2.  Содержание
Настоящее
Положение устанавливает правила формирования в бухгалтерском учете о доходах
коммерческих организаций (кроме кредитных и страховых организаций), являющихся
юридическими лицами по законодательству Российской Федерации.
Также
данное ПБУ определяет доходы от обычных видов деятельности, операционные
доходы, внереализационные доходы, чрезвычайные доходы. Дает раскрытие
информации об отражении в бухгалтерской отчетности доходов организации.

ПОЛОЖЕНИЕ
по
бухгалтерскому учету "Расходы организации" ПБУ 10/99
1.  Структура
Данное ПБУ
состоит из шести разделов: общие положения, расходы по обычным видам
деятельности, прочие расходы, признание расходов, раскрытие   информации в
бухгалтерской отчетности.

2.  Содержание
Настоящее
Положение устанавливает правила формирования в бухгалтерском учете информации о
расходах коммерческих организаций (кроме кредитных и страховых организаций),
являющихся юридическими лицами по законодательству Российской Федерации.
Также
данное ПБУ дает определения расходам организации, определяет из чего они
состоят, и делит их в зависимости от их характера на:
-
расходы по обычным видам деятельности;
-
операционные расходы;
-
внереализационные.
Настоящее
положение дает раскрытие информации об отражении в бухгалтерской отчетности
расходов организаций.

ПОЛОЖЕНИЕ
по   бухгалтерскому   учету   "Информация   об   аффилированных
лицах" ПБУ 11/2000
1.   Структура
Данное
ПБУ состоит из двух пунктов: общие положения, раскрытие информации об аффилированных лицах.
2.  Содержание
Настоящее
Положение устанавливает порядок раскрытия информации об аффилированных лицах в
бухгалтерской отчетности акционерных обществ (кроме кредитных организаций).
Настоящее Положение применяется также акционерными обществами (в случае наличия
у них дочерних зависимых обществ)

ПОЛОЖЕНИЕ
по
бухгалтерскому учету "Информация по сегментам" ПБУ 12/2000
1.  Структура
Данное
ПБУ состоит из четырех пунктов: общие положения, порядок выделения информации
по отчетным сегментам, порядок формирования показателей, раскрываемых в
информации по отчетному сегменту, способ представления и состав информации по
отчетным сегментам. Также дается схема, показывающая как отражать первичную
информацию по отчетным сегментам.
2.  Содержание
Настоящее
Положение устанавливает правила формирования и представления информации по
сегментам в бухгалтерской отчетности коммерческих организаций (за исключением
кредитных организаций).
Настоящее
положение применяется организацией при составлении сводной бухгалтерской
отчетности в случае наличия у нее дочерних и зависимых обществ, а также, если
на ее учредительными документами объединений юридических лиц, созданных на
добровольных началах, возложено составление сводной бухгалтерской отчетности.
Также
ПБУ дает определение следующим понятиям информации по сегментам, информация по
операционному сегменту, информация по географическому сегменту, информация по
отчетному сегменту, информация о выручке сегмента, информация о расходах
сегмента, информация о финансовом результате сегмента, информация об активах
сегмента, информация об обязательствах сегмента. Определяет, как выделят
информацию по сегментам, как формировать показатели, раскрываемые в информации
по отчетному сегменту, как формировать бухгалтерскую отчетность по отчетным сегментам.

ПОЛОЖЕНИЕ
по
бухгалтерскому  учету  "Учет  государственной  помощи"    ПБУ
13/2000
1.
Структура
Данное ПБУ
состоит из четырех пунктов: общие положения, учет бюджетных средств, учет
бюджетных кредитов и прочих форм государственной помощи, раскрытие информации в
бухгалтерской отчетности.

2.
Содержание
Настоящее
Положение устанавливает правила формирования в бухгалтерском учете информации о
получении и использовании государственной помощи, предоставляемым коммерческим
организациям (кроме кредитных организаций), являющимся юридическими лицами по
законодательству Российской Федерации, и признаваемой как увеличение
экономической выгоды конкретной организации в результате поступления активов.

ПОЛОЖЕНИЕ
по
бухгалтерскому  учету  "Учет  нематериальных  ценностей" ПБУ
14/2000
1.  Структура
Данное ПБУ
состоит из семи пунктов: общие положения, оценка нематериальных активов,
амортизация нематериальных активов, списание нематериальных активов, учет
операций, связанных с предоставлением права на использование нематериальных
активов, деловая репутация организации, раскрытие информации в бухгалтерской
отчетности.
2.  Содержание
Настоящее
Положение устанавливает, правила формирования в бухгалтерском учете информации
о нематериальных активах коммерческих организаций, находящихся у них на праве
собственности, хозяйственного ведения, оперативного управления.
Данное
ПБУ дает определение и состав нематериальных активов, а также дает правила и
описания операций с нематериальными активами.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
«Осенняя  ярмарка»

Подготовка: перед
проведением праздника каждый класс получает задание:
-    сделать
рекламу овощу (путем жеребьевки класс определяет, какой овощ); -       приготовить  любое блюдо
из даров осени; -       смастерить
поделку из природного материала.
Цель:  повышение мотивации обучающихся к изучению
естественных наук, развитие творческих способностей, расширение кругозора и
любознательности по биологии, фольклору русского народа.
Оформление: актовый зал оформлен, как ярмарочная
площадь. Столы стоят вдоль зала, на них разложен товар (поделки из природного
материала, блюда из овощей и фруктов). За столами стоят «купцы – продавцы» и
хвалят свой товар.
Сцена актового зала оформлена как
помещение дворца. На троне сидят царь «Берендей» и его дочь принцесса «Осень»,
рядом с ними стоит – Министр.

Работа жури: оценивают
выступления обучающихся,  распределяют места по классам.

Ведущий:
В некотором царстве,
                                    В Берендеевом
государстве                          Жил был царь – отец!
                                    В
каждом деле – молодец.
                                    И
страна  - то у него волшебная,
                                    И
вода – то в его реках целебная,
                                    И
народ – мастеровой
                                    Всяк
с руками, с головой.

                                    А вот с дочерью –
беда!                    С ней морозно иногда,
                                    То
дождливо, то туман.
                                    То девчонкой  в
поле скачет.                        То по две недели плачет.                             А
то вдруг тоска найдет-                                    Так с постели не
встает.                           Так, что бедный царь – отец                         С
ней умаялся вконец.

Царь:                         Здравствуй,
дочь моя, родная!
                                    Что
ревешь ты как дурная.
   Ты причину мне открой.    Посоветуйся со мной.

Царь:    (поет  на мотив песни:  «Ах ты, бедная
моя, трубодурочка»)

                                    Ах
ты, бедная моя,  дочурочка,
   Посмотри, как исхудала фигурочка.    Хочешь
персиком  тебя угощу?

Принцесса:               Ничего
я не хочу! (громко плачет)

Царь: (продолжает
песню)
                                    Ах
ты, бедная моя горемычная,
                                    Скушай деточка
яйцо экзотичное.                           Или может, обратимся к врачу?

Принцесса:
Ничего я не хочу! (громко плачет)

Царь:                         Что с ней делать,
я не знаю?                          Ничего не понимаю.
                                    Я министра
приглашу                       У него совет спрошу.
(царь подходит к министру и обращается к нему)

Царь:

Ты,
  министр мой молодец

На
  всю голову мудрец.

Ты
  задачу разреши,

Мне
  принцессу рассмеши.

Министр:

Не
  кручинься царь – отец,

Всем
  слезам придет конец.

Я
  задачу разрешу.

И
  принцессу рассмешу.

Ты
  артистов пригласи

Самых
  лучших на Руси.

Пусть они споют и спляшут

Для любимой дочки нашей.

Царь: (поет песню) Ах,
ты бедная моя, ты дочурочка.

Ну, совсем ведь исхудала фигурочка.

Хочешь, яблочком тебя угощу?

Принцесса:

Ничего я не хочу! (плачет)

Царь: (поет)

Для поправки твоего настроения

Не устроить ли
  нам всем представление.

Хочешь, бал я для тебя закачу?

Принцесса:

Что ж, пожалуй,  я хочу!

Министр:

            Эй, удалые гонцы!

Шлю я вас во все  концы.

Разнесите сей же час

Королевский наш указ!

Царь:

Царский мой указ таков:

Всем, кто с дочкою знаком

Срочно выехать в мой дом.

Во дворце немедля быть.

Да с собою захватить:

И стихи, и песнопенья,

Шутки, танцы и веселье.

Кто же Осени польстит,

Кто ей чем – то угодит.

Будет тотчас награжден.

На пол царства посажен.

Министр:

Не отчаивайся царь

Наш великий государь.

Нынче даже мебель пляшет

                                        Для
плаксивой дочки нашей.

Министр:                  Начинаем
представленье,
                                    Людям всем на
удивленье                 Подходи, честной народ!                            В
гости ярмарка зовет!

(под песню «Ой полным полна моя коробушка»
выбегают два скомороха)

1-й скоморох:

Проходи, честной народ!

В гости ярмарка зовет!

На все вкусы и лады

Вам торговые ряды.

Ждут вас игры,
  смех и шутки,

Не теряйте ни минутки!

2-й скоморох:

Дорогие граждане!

Сообщаем вам заранее:

Приглашаем, бьем челом,

Всех на ярмарку зовем!

1-й скоморох:

Почтеннейшие господа!

Пожалуйте к нам сюда.

Выставляйте свой товар.

На наш ярмарочный базар.

2- скоморох:

Дорогие односельчане!

Обратите-ка внимание:

Здесь с полей и огородов

Все чем славится природа!

(выступления
учащихся: «Реклама овоща»)

1-й скоморох:         Эй, купцы –
бояре!

Готовьте – ка товары!

Хотим мы вас послушать,

Что можно здесь покушать.

2- й скоморох:
Поспеши! Поторопись!
                                   И салатом
угостись!                                    Приготовлен он с
лучком,                                    С помидором с огурцом.
(выступление обучающихся:  представление
приготовленного блюда из даров осени)

1-  скоморох:
Ох, и ярмарка! Смотри!

Все продукты для души!
                                    Не только продукты
увидишь здесь ты,                                     Стоят на прилавках
букеты, цветы!

2-  скоморох:
Смотрите, смотрите,
                                    Есть даже на
рынке,                                     Что бы вы думали?

Из листьев картинки!
(выступление
обучающихся: представление поделок из природного материала)

1-й скоморох:           Что- то гости
погрустнели,                                     Видно, пляски
захотели.                                     Не держите носы вниз-

Для вас маленький сюрприз!

2-й скоморох:
Внимание! Внимание!
                                    Начинаем
соревнования!                                     Зрители, активнее
болейте,                                     Только валидол не пейте.

Конкурсы: 1. «Черный ящик»

1.      В
«черном  ящике» лежит ветка растения с несъедобными листьями. Это растение было
посвящено Богу науки  и искусства Аполлону. Им награждают  художников, артистов
и ученых в знак признания их творческих успехов. Именно отсюда происходит слово
«лауреат». Что за растение лежит в «черном ящике»? Где оно используется в
настоящее время?
2.      Вкусные,
сочные, душистые…. Кто не любит эти ягоды  только, что снятые с грядки?
Витаминные салаты, утоляющая жажду окрошка, мясные и рыбные блюда – любому
кушанью они придают аппетитный вид. Какая же ягода лежит в ящике?
3.      В
«черном ящике» лежит плод, употребляемый в свежем, сушеном и моченом виде.
Дикие предки этого растения растут на Кавказе и в Средней Азии. Растение весьма
морозоустойчивое, выдерживает морозы до -30о С. Плоды полезны,
содержат вещества, выводящие из организма ядовитые тяжелые металлы. О каких
плодах идет речь?
4.      В
«черном ящике» лежит талисман, который носили на груди средневековье рыцари.
Ему приписывали чудесное свойство: якобы он способен предохранять воина от
ударов  мечей и стрел.  Философы древности, разрезая этот загадочный объект
поперек, объясняли своим ученикам строение Вселенной, т.е.  он был наглядным
пособием при изучении астрономии.  Во все времена у всех народов  ему
приписывали лечебные свойства. Что лежит в ящике?
5.      В
«черном ящике» лежит некое лакомство, созревающее на хорошо известном растении.
Его родина – Мексика. Наибольшее употребление семени – в пищу попугаям. Можно
также получать из него масло. Что за лакомство лежит в ящике?
6.
В старину этот овощ называли «любовное яблоко», «золотое яблоко».
И в настоящее время у него два имени. Какой овощ лежи в «черном ящике»?
7.
Родина этого растения – Южная Америка. Индейцы называли его
«папой». У нас этот овощ в старину называли «чертово яблоко». О каком овоще
идет речь?
8.      Послушайте
отрывок из произведения: «Пит подпрыгнул на два аршина, издал воинственный клич
и заметался по комнате, натыкаясь на мебель, опрокидывая цветочные горшки и
поднимая страшную возню. Затем он принялся плясать на задних лапах в бешеном
восторге, закинув голову назад и вопя на весь дом, о своем счастье. Потом опять
заметался по всему дому, неся на своем пути хаос и разрушение. О каком животном
идет речь в данном отрывке? Что лежит в «черном ящике» и чем угостили
животное?

2. «Шуточное состязание»
-
«Белкины припасы» (нанизать бруснику на ниточку; при помощи ложки
съест  клюкву   из стакана – кто быстрее).
-
«Ежик несет яблоко» (на спине нести воздушный шарик – кто
быстрее).
-
«Овощ или  фрукт» (с закрытыми глазами угадать на ощупь
предложенный овощ или фрукт).
-
«Грибник » (собрать разбросанные по залу «грибы» в корзинку, кто
больше).
-
«В саду» (прикрепить  «яблоки и груши» на «деревья» прищепками).
-
«Урожай» (перевести урожай на «машине»).

3. «К чему бы это…? (народные
приметы)
-  Гром
в сентябре   (к теплой зиме)
-  Теплая
осень  (к долгой зиме)
-  Паутина
осенью  стелется по растениям  (к теплой погоде)
-  Низко
улетают перелетные птицы (к короткой осени)
-  Поздний
листопад (к суровой зиме)
-  Осенний
иней (к сухой и солнечной погоде)
-  Комары
поздней осенью (к теплой зиме)
-  Много
грибов в лесу (к долгой зиме)
-  Багряные
зори (к ветру)
-  Ворона
под крыло клюв прячет (к холоду)

4. «Художественный конкурс»
Нарисовать осенний пейзаж и
придумать название своей картине.

5. «Эрудит» (продолжить
пословицу)
-  Осень
богата плодами, а зима …… (пирогами)
-  В
сентябре одна ягода, да  и та….. (горькая рябина)
-  Весна
красна, да голодна, а осень…… (дождлива, да сытна)
-  Не
тот хлеб, что в поле, а тот, что в ….. (сусеке) - День осенью прозевал, …… (урожай
потерял)
-  Что
летом  родится, то …… (зимой пригодится)
-  Что
осенью соберешь, то зимой …… (на столе найдешь)
-  Осенью
погода такая, что добрый хозяин….. (собаку на двор не выгонит)
-  Кто
рано встает, тот……. (грибы соберет)
-  Зернышко
к зернышку, будет …… (мешок)

6. «Загадки»
1. Как на нашей
грядке                                    2.  Хотя я сахарной зовусь,
    Выросли
загадки                                                Но от дождя я не
размокла.     Сочные, да  крупные,
Крупна, кругла,     Вот какие
круглые.                                            Сладка на вкус.
    Летом
зеленеют,                                                Узнали вы?
    К осени  краснеют                                             Я………
(помидоры)
(свекла)

3. Я румяную
матрешку                                   4.   Круглый я, оранжевый     От
подруг не оторву.                                          И расту на
ветке.      Подожду, пока матрешка                                  Любят меня
взрослые      Упадет сама в траву.                                          И
маленькие детки.      (яблоко)
               (апельсин)

5.  Девушка
Аленушка                                     6.  Одевался, потеплей одноногий
Пантелей.      Посадила зернышко.                                        Сто
одежек натянул, ни одной не застегнул      Летом выросло на грядке
Он на ярмарку спешил, а в кармане пусто.
     Маленькое
солнышко.                                      Пантелея, малыши, все зовут…….

(подсолнух)                                                        (капуста)

7.  Он приправа в каждом
блюде                    8.   Летом в огороде – свежие, зеленые.
     И всегда полезен
людям.                                   А зимой  в кадушке – желтые,
соленые.      Угадали? Он ваш друг,                                      Отгадайте,
молодцы,      Он  простой …….                                               Как
зовут нас……..

(зеленый лук)                                                      (огурцы)

1-й скоморох:    Славно мы
повеселились.
                             И
немного подкрепились.
                             Что же делать, как нам
быть                               Надо  ж ярмарку закрыть.

2-й скоморох:  Благодарны
всем купцам,
                             И боярам
молодцам.                              Все продукты
раскупили                              И домой поколесили.

1-й скоморох:    Что – же,
что – же не домой?
                            Все на танцы тут
горой!                             Объявляем на
концовку                              Вам веселую тусовку.
(звучит музыка, скоморохи убегают. Принцесса
сидит на троне и смеётся)

Царь:  (весело)
Засмеялась дочь моя.
                            Ай, спасибо вам,
друзья!                             Рассмешили дочь родную                             И
потешили меня.

Министр:           Вы
друзья не  уходите,
                            С нами праздник
разделите.                             Смейтесь, пойте и
танцуйте                             Веселитесь до утра.
(участники  выходят и кланяются зрителям.)

Выступление членов жюри, награждение
победителей. Дискотека.

file_name: Внеклассное мероприятие Осенняя ярмарка.pdf

alt: Осенняя ярмарка» Подготовка: перед проведением праздника каждый класс получает задание: - сделать рекламу овощу (путем жеребьевки класс определяет, какой овощ); - приготовить любое блюдо из…

alt: Принцесса: Ничего я не хочу! ( громко плачет)

alt: Во дворце немедля быть.

alt: Поспеши! Поторопись!

alt: Не тот хлеб, что в поле, а тот, что в …

alt: Что – же, что – же не домой?

intro: Внеклассное мероприятие "Осенняя ярмарка" рассчитано для обучающихся 5-9 классов. Проводится как итоговое мероприятие  в рамках недели биологии. Форма проведения: театрализованное представление  или вечер.  Предусмотрена большая подготовительная работа с обучающимися. Заранее даются классам творческие задания, которые в ходе мероприятия демонстрируются  ребятами.Внеклассное мероприятие "Осенняя ярмарка"

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "Осеняя ярмарка" (5-9 классы)


extracted_text:
Предмет:
Английский язык
Маршрутный
лист урока (инструмент ученика)
Тема
урока: Эмоциональное состояние человека (стр. 106)
Класс
: 9
Обратная связь:
Уважаемые ребята!  Для получения дополнительной консультации
используйте удобный для вас канал связи:
- всем присоединиться к группе ВКонтакте – «Английский с
удовольствием» (руководитель группы – Чупахина Г.А.). Вопросы можно задавать
через сообщения в группе. Ссылка на группу - https://vk.com/englishchupakhinaga
- Дневник.ру (личные сообщения)
- WhatsApp (тел.
89537180591)

Этап
  урока

Задача

Учебный
  контент (стр., No, ссылки и др.)

Планируемый
  результат/ критерии оценивания

Обратная
  связь

Вопросы,
  комментарии

Целеполагание и мотивация учебной деятельности
  учащихся

-организация
  целеполагания;
-прогнозирование темы урока

Учебник стр. 106 упр. 1
Рассмотрите картинки на стр. 106-107.
Прочитайте подписи к картинкам.
Догадайся о значении слов и словосочетаний.
Запиши незнакомые слова и словосочетания в свой словарь.
Определи тему урока.

WhatApp, группа ВКонтакте, Дневникру

В
  случае затруднения воспользуйся словарем.

Актуализация знаний

-настрой
  на атмосферу иноязычного общения

Ответы на вопросы
What
  are people afraid of?
Ok
  and what about you?
What were you afraid of in your
  childhood?
Why were you afraid of it/them?
Are you afraid of it/them now?

Оценка
  учителем ответов в гугл-форме (перейди по ссылке)

WhatApp, группа ВКонтакте, Дневникру

Заполни гугл – форму
https://forms.gle/3Uh7Zexhxk41xZyn8

Первичное усвоение новых знаний: Лексика

-повторение
  изученных и введение новых слов по теме

Учебник стр. 106 упр.4
Составь пары слов с одинаковым значением.

WhatApp, группа ВКонтакте, Дневникру

Чтение

-осуществлять
  смысловое чтение

Учебник стр. 106 упр.2
Прочитай заголовок.
Что ты ожидаешь от чтения текста?
Чтение и перевод текста
Оправдались твои ожидания?

WhatApp, группа ВКонтакте, Дневникру

Этап
  рефлексии деятельности

Оценка
  работы на уроке

Оцени свою работу на уроке. Закончи предложения.
Я
  узнал…
Мне
  понравилось…
Я
  хочу сказать, что…

Оценка
  учителем (заполнение гугл - формы)

WhatApp, группа ВКонтакте, Дневникру

Заполни гугл – форму
https://forms.gle/3Uh7Zexhxk41xZyn8

Домашнее
  задание

Принятие
  домашнего задания

Письменно в тетради – стр. 106 упр. 5 (составь
  словосочетания, запиши предложения с составленными словосочетаниями)

Файл
  с заданием для проверки и оценки учителем

WhatApp, группа ВКонтакте, Дневникру

Инструкция:
  выполни письменно задание. Пришли фото с заданием удобным для тебя способом:
-
  Дневник.ру (личные сообщения)
-
  WhatsApp (тел.
  89537180591)
-
  группа ВКонтакте (https://vk.com/englishchupakhinaga)

Скачано с www.znanio.ru

title: Маршрутный лист урока по английскому языку "Эмоциональное состояние человека ". 9 класс. Spotlight


extracted_text:
Конструкт
организации непосредственно-образовательной деятельности
по ПМ. 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования

Шульгиной Натальи Авенировны
(специальность
44.02.01 Дошкольное образование (заочная форма), группа 331)

Группа: подготовительная к школе

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, физическое
развитие, социально-коммуникативное.

Тема: Знакомство с видами ритмической деятельности: «Упражнение с
подскоками», «Танец с хлопками» и игра «Тень на плетень»

Вид деятельности: музыкальная,
игровая (музыкально-ритмические движения).

Формы организации: парная,  групповая, индивидуальная.
Учебно-методический комплект:

1.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования / Под ред. Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
3-е изд., испр. и доп. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2015. 368 с.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования / Министерство образования и науки российской федерации
приказ от 17 октября 2013 г. N
1155.

Цель: Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия
образных представлений воображения художественно-творческих способностей.
Планируемый результат:
• Дети проявляют эмоциональный
интерес, внимание и сосредоточенность;
• Дети умеют починяться разным
правилам и социальным нормам; дети активно взаимодействуют со сверстниками и
взрослым
• Дети умеют применять навыки и
умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки
• Выполняют совместные одинаковые
танцевальные и игровые движения
• Дети проявляют творческие
способности

Задачи
  образовательной программы

Задачи
  с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:
• Воспитывать интерес к танцевальным  и ритмическим движениям
• Воспитывать социально развитых личностей
2.Развивающие задачи:
•  Развивать
  танцевально-игровое творчество;
• Развивать навыки и умения
  выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером
  музыки.
 3.Обучающие задачи:
• Формировать умение выполнять обобщённые способы действий,
  переносить приобретённые знания в новые условия
• Учить выполнять совместные одинаковые танцевальные и
  игровые движения
• Учить импровизировать под музыку соответствующего
  характера.

Мамонтов Кирилл: помочь
  встать в пару

Принципы дошкольного
образования (ФГОС): построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
образования;                                         содействие и
сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;                             поддержка
инициативы детей в различных видах
деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в
различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и
атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип
деятельности.

Методы воспитания: мотивации к деятельности, поощрение.

Методы обучения (в музыкально-ритмической деятельности): 1) Знакомство
с музыкально – ритмическими упражнением: «Подскоки». 2)Углублённое
разучивание танца «Танец с хлопками». 3) Знакомство с танцевальной игрой  «Плетень».

Оборудование и средства: аккомпанемент
на пианино, фонограмма любой весёлой танцевальной музыки

Этапы
и задачи

Методы и приёмы

Деятельность
  педагога

Деятельность
  детей

Планируемый
  результат

1. Мотивационно – целевой
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность

Словесные:
беседа, диалог

1,2 занятия (объём
  материала распределяется на 1 или 2 занятия в зависимости от сложности и
  количества движений по решению педагога)
- Здравствуйте, ребята! Что-то
  вы грустные сегодня…Наверно, весёлый танец надо разучить! Я знаю один такой
  «Танец с хлопками», но чтобы его научиться танцевать, нам надо правильно
  научиться делать упражнение «Подскоки».

Дети здороваются с педагогом, заинтересованно слушают и
  отвечают

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

1 этап
2. Знакомство с музыкально – ритмическими упражнением:
 «Подскоки»
Задача:
 - ознакомить детей с музыкой;
- создать целостное представление;
 - начать разучивать упражнение

1. Исполнение музыкального сопровождения
2. Анализ средств музыкальной выразительности
3. Показ педагогом отдельных элементов

4. Пояснение к выполнению движений
5.Показ движений под счёт
6. Первоначальное выполнение движений детьми по показу
  педагога

7. Показ хорошо танцующих детей
8. Перво-начальное выполнение движений детьми

- Давайте
  послушаем музыку. Послушайте и скажите: Какая мелодия по характеру, по
  настроению?

(- Весёлая,
  подвижная, задорная - отвечают дети).
– Молодцы!
  Теперь посмотрите, как я буду выполнять первое танцевальное движение –
  подскоки по кругу (показываю).
-Ребята,
  попробуйте повторить подскоки вместе со мной  по кругу парами. Мальчики берут
  девочек за левую руку, подавая свою правую, мальчики – к центру круга,
  девочки по внешней стороне, руки прямые. (Кириллу помогаю встать в пару).
–Внимание!
  Начинаем с правой ноги, а по левой будем считать, правая-левая – раз, правая
  левая -2 и так до 8.
(Показываю)

- Первым движением в «Танце с хлопками» будут подскоки, а
  следующим – хлопки «тарелочки». Чтобы правильно их выполнить, надо выпрямить
  руки в локтях и сделать несколько скользящих хлопков  ладошками вверх – вниз,
  поочерёдно После подскоков, в парах вы поворачиваетесь к друг другу и делаете
  2 хлопка, меняя руки. Посмотрите на меня: «Раз, два». 2 хлопка.
- Попробуем все вместе!
. Начинаем с подскоков, затем 2 хлопка. (выполняем
  двидения).)
- Далее добавляется уже знакомое нам движение – тройной
  притоп.  Кто может нам его исполнить самостоятельно? А мы посмотрим. (В
  круг выходит Вика и показывает тройной притоп).
-Молодец, Катя!
Теперь  все вместе попробуем, приготовились! Топаем!
«Раз, два, три; раз, два, три…» Все молодцы! На сегодня мы
  разучивание основных движений закончили, на следующем занятии продолжим.

Дети слушают, отвечают на вопросы,

Смотрят на показ педагога

Встают в пары и повторяют упражнение

Дети слушают

Дети танцуют

Дети наблюдают

Дети танцуют

Дети знакомятся с музыкой,
показывают движения,
создают целостное представление
начинают разучивать упражнения

2 этап
3. Углубленное разучивание танца
«Танец с хлопками»

Задача:
 - активизировать детей на предстоящую деятельность;
- первоначальное выполнение  детьми упражнений совместно с
  педагогом

1.Напоминание
  педагога.
2.Высказывания
  детей о порядке движений.

3.Соединение
  отдельных элементов в комбинации из 2-3движений последовательно

4.Многократное
  повторение движений.
5.Пояснение к выполнению
  движений.
6.Многократное повторение
  движений.

7.Установка
  на согласование движений с музыкой.

8.Многократное
  повторение движений.

9.Драматизация с игрушкой.

3
  занятие (объем материала
  распределяется на 1 или 2 занятия)
- Ребята,
  сегодня мы продолжим разучивать танец «Танец с хлопками», но
  сначала повторим те движения к танцу, которые учили на предыдущих занятиях.
  Назовите эти движения по-порядку? (подскоки, хлопки- «тарелочки», тройной
  притоп).
-
  Правильно! Выполняем подскоки по кругу парами, хлопки, тройной притоп.

-
  Теперь нам надо соединить эти движения в соответствии с музыкой, по порядку.
  Первая комбинация движений: 2 хлопка «тарелочки», тройной притоп в повороте к
  друг другу спиной, снова 2 хлопка-«тарелочки», тройной притоп в повороте друг
  к другу.

Посмотрите,
  а мне поможет Вика.
Мы с Викой
  подготовили для вас эту комбинацию (исполнение
  в паре с ребенком).

-
  Итак, встаньте парами, повернитесь лицом друг к другу и выполните комбинацию
  (со словесными командами педагога:  «хлоп-хлоп, поворот» или «хлоп-хлоп, топ,
  топ, топ»).
А
  теперь все вместе повторяем! Молодцы!

4 занятие(объем материала распределяется на 1 или 2 занятия в зависимости от
  сложности и количества движений по решению педагога).

-
  Начнем танцевать с самого начала: выполним 16 подскоков под музыку первой
  части, остановка, первая комбинация движений (хлопки, притопы) и в конце
  танца будем кружиться в паре так же подскоками, руки «лодочкой».

Слушайте
  внимательно музыку и мои команды (исполнение в парах по кругу несколько раз
  под музыку).
-
  Сегодня к нам на занятие явился домовой Кузя. Давайте постараемся станцевать
  красиво, правильно и весело, а Кузя решит - запомнили вы танец или нет
  (исполнение танца от начала до конца).

-
  Замечательно! Кузя решил, что вы очень старались и запомнили весь танец. Он
  предлагает станцевать танец на празднике.

Дети отвечают

Слушают
Наблюдают

Танцуют

Дети наблюдают

Дети активно настроены на предстоящую деятельность

Выполняют упражнения совместно с педагогом

3 этап
4. Знакомство с танцевальной игрой  «Плетень»
Задача: - смотивировать  и заинтересовать предстоящей
  деятельностью;
- ознакомить детей с музыкальным сопровождением;

- начать разучивать игру;

- создать целостное представление о предстоящей
  деятельности;

- проявление творческих способностей

5. Самостоятельное исполнение музыкально-ритмической
  игры
«Плетень»
Задача: закрепить представления о музыкальном
  сопровождении  и движениях в игре; способствовать самостоятельному исполнению
   детьми музыкально-ритмической игры «Плетень»

6. Открытость
Задача:
сориентировать на самостоятельную деятельность в режимных
  моментах

(Словесный: беседа, вопросы)

1. Исполнение музыкального сопровождения
2. Анализ средства
музыкальной выразительности
3. Пояснение к выполнению движений
4. Показ отдельных элементов педагогом
5. Показ движений под счёт
6. Первоначальное выполнение движений детьми по показу
  педагога
7. Напоминание о последовательности движений
8. Творческое задание

1. Самостоя
тельное исполнение.

(слушание)
 2.Многократное повторение под музыкальное сопровождение и
  фонограмму.

(объявление)
3.Конкурсное исполнение «Самый быстро строящийся плетень»»

4.Показ лучших
(словесное поощрение)

(вопросы)
5.Концертное исполнение.

5,
  6 занятия(объем материала
  распределяется на 1 или 2 занятия в зависимости от сложности и количества
  движений по решению педагога).
Играть
  любите? Значит, разучим сегодня танцевальную игру «Плетень». А что такое
  плетень? Это плетённый  забор, чаще всего из веток. Построим друг с другом
  такой забор, но сначала послушаем музыку к игре. Она будет состоять из 2-х
  частей.
(Дети
  слушают). Какую музыку, вы услышали? (спокойную, медленная, тихая, весёлую,
  шуструю…- отвечают дети)
-Первая была
  какая? (медленная, спокойная). С неё мы и начнём разучивать игру
- Встаём в 2 ряда, один у окна - спиной к нему, 2-й у
  зеркал - лицом к окну. А сейчас каждый ряд, ещё делится пополам (помогаю
  разделиться). Эта группа встаёт спиной к столу, ваша вторая половина
  остаётся на месте, а у вас, - одна половина остаётся на месте, вторая –
  спиной к стене.
- Сначала каждая группа должна сделать «Плетень», а для
  этого скрещиваем руки перед собой и берёмся между собой, вот таким образом. (Показываю,
  как взяться). Взялись! Молодцы!

- А теперь группа от стола идёт к группе у стены, делая
  четыре шага и 5-й  поклон-кивок и назад четыре шага.
(показываю под счёт).
- И так, 1-й плетень от стола начинает, вместе со мной
(иду вместе с ними и считаю):
– Раз, два, три, четыре! На пять – поклон-кивок и
4 шага назад.
-Раз, два, три, четыре. Далее
  начинает группа от стены:
 - Раз, два, три, четыре! Пять
  –поклон! И назад…(затем выполняет группа - от зеркал, и последняя - от
  окна).
 - Это у нас только 1 часть игры. Когда последняя группа
  выполнит это упражнение, раздастся хлопок и плетении рассыпаются, то есть,
  все разбегаются. Будет звучать  весёлая быстрая музыка и вы  будете
  танцевать, прыгать, бегать - как сами пожелаете, то есть будете
  импровизировать, затем по хлопку быстро обратно строиться в «Плетени».

- Выполним самостоятельно.
Начинает группа от стола, (дети выполняют движения;
  от стены, от зеркал, от окна –хлопок-разбегаются-хлопок-собираются)
- Надо ещё повторить? Если нет, то пробуем играть под
  музыку.
- Еще раз
  прослушаем музыку. Готовы  самостоятельно всё выполнить. Тогда начинаем всё
  сначала 1 часть - под музыкальное сопровождение, 2-я часть под фонограмму

- Теперь посоревнуемся, чья группа, после танцев по хлопку
  быстрее построится, чей  «Плетень», после хлопка быстрее соберётся, - тот
  выигрывает. Он будет самым – «быстро строящимся плетнём».

- Кто устал, присаживается, кому понравилось, еще может
  сыграть, строится только 2 плетня. (Играют).
- Молодцы! Отлично справились!

- Понравилось играть в игру «Плетень»?
Готовы поиграть в эту игру на празднике «Масленица»? А наш
  «Танец с хлопками» станцуете на празднике - 1 апреля.

Дети отвечают

Слушают

Дети выстраиваются

Слушают

Наблюдают
Повторяют

Выполняют упражнение

Дети сами придумывают свои движения

Самостоятельно выполняют

Слушают музыку
Выполняют под музыку

Играют, соревнуясь

Некоторые отдыхают, активные продолжают играть
Слушают
Отвечают

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью

Дети имеют представление о музыкальном сопровождении

Начинают разучивать игру

Дети имеют целостное представление о предстоящей
  деятельности
Дети проявляют творческие способности

Дети имеют представления о музыкальном сопровождении
и движениях в игре
Дети самостоятельно исполняют музыкально-ритмическую игру
  «Плетень»

Дети активно проявляют себя

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в
  режимных моментах

Скачано с www.znanio.ru

file_name: констр ритмика.doc

alt: Задачи образовательной программы

alt: Этапы и задачиМетоды и приёмыДеятельность педагогаДеятельность детейПланируемый результат 1

alt: Показ хорошо танцующих детей 8

intro: Конструкт НОД. Знакомство с видами ритмической деятельности. Старший дошкольный возраст.

воспитание

group: Педагогика

tags: конструкт  ритмика


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад №92 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Конспект
спортивного развлечения для детей старшего дошкольного возраста
"Малые
зимние олимпийские игры"

 Инструктор
по физической культуре:

      Вепринцева Н.А.

Сыктывкар,
2024

Цель: приобщение детей к традициям большого спорта, повышение
интереса к здоровому образу жизни и физической культуре.
Задачи:
- закреплять знания об Олимпийских играх, систематизировать знания
о зимних видах спорта.
- создать положительный эмоциональный фон, доброжелательности и
благополучия
- совершенствовать двигательные навыки и умения
- воспитывать интерес к спортивным играм
- воспитывать уважительное, дружеское отношение друг к другу
Предварительная работа: чтение книг о спорте,
просмотр спортивных программ, рассматривание иллюстраций о различных видах
спорта и т. д.
Оборудование: костюм мишки, 1 пара лыж, 2 клюшки,
2 шайбы, грамоты 4 шт., 2 тюбинг, 2 корзины,4 метлы,2 швабры, 6 стоек, 2 кегли,
2 обруча, "камень".
Ход
развлечения:
Ведущий: Кто из вас знает, что такое Олимпиада? У каждых Олимпийских игр
есть свой символ. В 1980 году в Москве проходили летние Олимпийские игры.
Символом этих игр, был вот такой Олимпийский Мишка. (звучит песня прощания с
Олимпиадой) У Олимпиады есть свой флаг, на котором изображены 5 колец. Это знак
единения и дружбы спортсменов.
(вносится флаг)
Пять колец на флаге белом
Меж собой переплелись,
Будто все спортсмены мира
Крепко за руки взялись.
5 колец - это 5 континентов:
Голубой – Европа
Желтый – Азия
Чёрный – Африка
Зелёный – Австралия
Красный – Америка
Они символизируют честную борьбу среди спортсменов и призывают
бороться только друг с другом, а не на полях сражения. Прежде чем начать
олимпиаду мы сделаем разминку.
Внимание! Внимание!
Праздник спорта и здоровья начинаем мы сейчас
На спортивную площадку приглашаем мы всех вас!
выходят команды под музыку «Давай
Россия»
Ведущий: Полюбуйтесь, поглядите
На весёлых дошколят.
Олимпийские надежды,
Нынче ходят в детский сад.
Ведущий: Соревнуйтесь не робея,
Пусть победа не легка,
Но надейтесь на удачу
И она придёт тогда.
Чтоб победы вам добиться,
Надо всем нам потрудиться.
В играх правила все знать
И, конечно выполнять.
Ведущий: Разрешите Олимпиаду считать открытой.
1.
«Эстафета огня» (2 олимпийских факела, 2
конуса)
Участники
стоят в колоннах, у первого в руках факел. По команде участники обегают конус и
передают факел следующему игроку. Выигрывает команда, которая первой добежит до
финиша.
2.
«Ловкие хоккеисты» (6 стоек, 2 клюшки, 2
шайбы)
Участники
стоят в колоннах, у первого в руках клюшка, около ног шайба. По команде клюшкой
провести шайбу до кубка и забить в ворота. Подбежать и забрать шайбу,
вернувшись назад по прямой. И передать следующему. Выигрывает команда,
последний игрок которой выполнил задание.
3.
«Лыжные гонки» (1 пара лыж, 2 кегли)
Дети
бегут по одному на лыже до кегли и обратно. Выигрывает команда, быстрее
справившаяся с заданием.
4.
«Назови зимние виды спорта»
Команды по очереди называют знакомые им зимние виды спорта:
кёрлинг, хоккей, бобслей, конькобежный спорт, слалом, горнолыжный спорт,
фигурное катание, прыжки с трамплина и т. д.
5.
«Бобслей» (тюбинг)
Ребенок садится на санки, а двое сзади толкают санки до кегли и
обратно. Выигрывает команда, последняя пара в которой выполнит задание.
Ведущий: Давайте немного отдохнем (загадки)
1.По зимней дороге бегут налегке
Спортсмены на лыжах с винтовкой в руке.
До финиша скоро, фанаты кругом,
Любимый вид спорта смотрю —. (Биатлон)
2.Мы не только летом рады
Встретиться с олимпиадой.
Можем видеть лишь зимой
Слалом, биатлон, бобслей,
На площадке ледяной -
Увлекательный. (Хоккей)
3.Металлических два братца,
Как с ботинками срослись,
Захотели покататься,
Топ! — на лёд и понеслись.
Ай, да братья, ай, легки! Братьев как зовут? (Коньки)
4.Две дощечки на ногах
И две палочки в руках.
Если мы дощечки смажем -
Снежный экстра-класс покажем!
Зимние рекорды ближе
Тем, кто очень любит. (Лыжи)
5.Ликуют трибуны, счастливы все мы.
Проходят так рядом родные спортсмены!
Стоят только лучшие на пьедестале.
Вручают лишь лучшим спортсменам. (Медали)
6.Вот спортсмены на коньках
Упражняются в прыжках.
И сверкает лед искристо.
Те спортсмены -. (Фигуристы)
Ведущий: Наши игры подошли к концу! Всех спортсменов поздравляем!
Торжественно вручаем грамоты командам участников!

file_name: малые зимние олимпийские игры.docx

alt: На площадке ледяной - Увлекательный

title: "Малые зимние олимпийские игры"


extracted_text:
Научно-исследовательская работа

«Кубик Рубика»

Выполнил:
В.И. Коротков
Ученик   3 «А» класса
МОАУ «СОШ № 72»
Руководитель:
С.А.
Шагеева

Оренбург 2023 г.
Оглавление
Цель
работы……………………………………………………………………….3
Объект и предмет исследования………………………………………………...3
Задача
исследования…………………………………………………………….3
Гипотеза
исследования………………………………………………………….3
Введение………………………………………………………………………….4
История
создания кубика Рубика …………………………………..…………5
Виды
головоломок на подобии кубика Рубика ……………………….……..6
Анкетирование…………………………………………………………..………..7
Как собрать кубик Рубика ……………………………………………………….8
Самый простой алгоритм
сборки кубика Рубика для начинающих …………..9
Мастер-класс………………………………………………………………….….10
Вывод……………………………………………………………………………..11
Список
литературы………………………………………………………………12
Приложение………………………………………………………………………13

Цель работы:
Раскрыть
секреты кубика Рубика. Доказать, что это не просто игрушка, а сложный
математический тренажер. Научить ребят собирать головоломку и привлечь одноклассников
к развитию своих способностей.
Объект
и предмет  исследования – кубик Рубика и похожие головоломки
Гипотеза
исследования:
Есть
ли для современных детей альтернатива телефонным играм в виде головоломок, на
примере кубика Рубика.
Задача
исследования:
Проверить
на практике на сколько интересны детям головоломки.

Введение
Сейчас
современные дети большую часть времени проводят за играми в мобильных телефонах.
Даже на игровых площадках дворов можно встретить детей которые в них играют.
В
своей работе я хочу рассказать о полезном развлечении, которое развивает у
людей память, внимание, смекалку и мелкую моторику, а именно о головоломке
кубик Рубика. Научно доказано что, собирая с кубик Рубика, дети становятся
внимательнее, усидчивее и спокойнее. И еще главный плюс - у человека, который
справился с кубиком Рубика и собрал все его стороны, заметно повышается
самооценка и уверенность в собственных силах.
У
меня кубик Рубика появился, когда мне было 8 лет. Чтобы правильно собирать
кубик, я просмотрел много информации о различных способах сборки  кубика
Рубика, и выбрал для себя, как мне показалось, самый простой. Этот способ
состоит из определенного алгоритма, который я изучил и запомнил. С изучением
мне помогал папа.
В
своей работе я хочу подробно рассказать об одной из самых популярных головоломок
 в мире и научить одноклассников собирать кубик Рубика.

1 История создания кубика Рубика
История
кубика Рубика началась в марте 1970 года. Эрно Рубик увлекался  геометрией и
трёхмерным предметным моделированием. По одной из версий кубик Рубика
изначально создавался как учебное пособие. При помощи него Рубик пытался
втолковать студентам основы математической теории и развить  у своих студентов
способность пространственного мышления.
Вначале
игрушка представляла собой набор из 27 деревянных кубиков с разноцветными
гранями. В дальнейшем пришлось отбросить все лишнее. Перед тем как кубик
приобрёл свои знакомые 6 цветов, Эрно испробовал множество других вариантов
оформления: «раскраску» из чисел или картинок, но всё это было не то. В 1974
году работа над созданием кубика была завершена, сразу же всем стала очевидна
особенность кубика Рубика.
В
качестве первоиспытателей головоломки выступали друзья Рубика и студенты
подведомственной Академии.
В
1975 году Рубик получил патент на
свое изобретение.
Успеха
кубик Рубика добился в 1980 году, когда лицензию на его производство купила
компания Ideal Toy Corporation (именно она дала головоломке имя Rubik’s Cube
(кубик Рубика)). В дальнейшем это название закрепилось в
большинстве языков мира.

2 Виды головоломок на подобии кубика Рубика
Знакомство
с головоломкой, как правило, начинается с кубика Рубика 3х3, это и есть самая
популярная головоломка, она хорошо знакома и детям, и взрослым. Потратив
определенное количество времени, каждый новичок может научиться собирать
классический кубик с цветными гранями, для это необходимо выучить лишь
несколько несложных алгоритмов. Успех вызывает еще больший интерес и желание
дальнейшего совершенствования.
Помимо
классического кубика Рубика 3х3 есть и другие виды головоломок. На сегодняшний
день их существует огромное количество, они различаются по форме и размеру.
У
меня дома есть три варианта головоломок: традиционный кубик Рубика 3х3,
пирамида и миниатюрный кубик (Приложение 1).
Самыми
необычными являются следующие головоломки      (Приложение 2):
-
шестереночная головоломка
-
скваер
-
зеркальный кубик необычной формы
-
мастер морфикс 6х6
-
мастер пирамида
-
аксель-куб 3х3.
Несмотря
на их формы, собирать их не сложно. Для всех подобных головоломок нужно знать
определенный алгоритм. Сам я никогда такие головоломки не собирал, но хочу
попробовать.

3 Анкетирование
Для
того чтобы понять насколько известен кубик-Рубина школьникам, я провел
анкетирование среди одноклассников. Ребятам нужно было ответить на следующие
вопросы (Приложение 3):
1.
Знаете ли вы что такое кубик-Рубика?
2
.Пытались ли вы хотя бы раз собирать кубик-Рубика?
3.
Можете ли Вы собрать полностью одну грань?
4.
Можете ли Вы полностью собрать все грани?
5.
Хотели бы Вы научиться полностью собирать кубик-Рубика?
В
анкетировании приняли 21 человек. По итогам анкеты, я сделал вывод о том, что
многие из ребят знакомы с головоломкой. Несколько человек умеют собирать одну
сторону. И всего два одноклассника могут  полностью собрать  кубик Рубика.

4 Как собрать кубик Рубика
Собрать
кубик Рубика можно огромным количеством последовательных поворотов сторон.
Любой желающий может научиться  его собирать. Для этого на просторах интернета
есть большое количество обучающего видео. Для тех кто не хочет пользоваться
интернетом, можно приобрести обучающую литературу в книжном магазине. Также при
покупке головоломки в некоторых из них уже есть брошюра с подсказами по сборке
кубика Рубика.
Кубик
Рубика на столько популярная головоломка что существует даже Всемирная
организация Кубика– некоммерческая организация, которая организовывает
соревнования по его  скоростной сборке.
Участвовать
в соревнованиях по скоростной сборке кубика может каждый желающий. Для этого
необходимо зарегистрироваться на сайте организации и прийти в указанный день и
указанное место.
Самая
быстрая сборка кубика Рубика 3х3 в настоящее время составляет 3,47 секунды.
Этот мировой рекорд был установлен в 2018 году Юшенгом Ду. Он сократил на
0,75рекорд Феликса Земдегса, но и ему, и всем остальным рекордсменам, есть куда
расти – специальный робот собрал кубик 3х3 всего за 0,38 секунду.

5 Самый простой алгоритм сборки кубика Рубика для
начинающих.
Вот
самый простой способ собрать кубик Рубика который я изучил и которым я хочу
поделиться с ребятами:
Собираем
ромашку (произвольным вращением сторон) – по середине желтый
цвет, вокруг него белый крест.
Собираем
правильный крест – сопоставляем по цвету ребра на кресте и
центры сторон и переворачиваем на белую строну
С
помощью техники «пиф-паф» (правой рукой) –собираем первый слой
с белой стороной.
С
помощью техники «пиф-паф» (правой и левой руками) собираем
второй слой кубика.
Собираем
крест на желтой стороне – поворачиваем фронтальную сторону
(которая смотрит на нас) по ходу часовой стрелки на 900 делаем 1 раз
«пиф-паф» правой рукой, возвращаем фронтальную сторону на место (поворот на 900
против хода часовой стрелки). Этот алгоритм делаем до получения  желтого
креста.
Выставляем
все углы по своим местам – с помощью техники  «пиф-паф» сначала
правой рукой 3 раза, потом левой 3 раза, и так до получения положительного
результата.
Переворачивае
кубик желтым крестом вниз, с помощью технии «пиф-паф» собираем желтую сторону.
Переворачиваем
кубик желтой стороной вверх и окончательно собираем кубик Рубика – с
помощью техники «пиф-паф» 1 раз правойрукой, 1 раз левой рукой, 5 раз правой
рукой, 5раз левой рукой.
Кубик
Рубика собран!

6 Мастер-класс
Я
начал изучать секреты кубика Рубика с 8 лет. Изучив алгоритм, я научился
собирать головоломку. Среди одноклассников я проводил мастер-класс. Мы с
ребятами собирали кубик на время (Приложение 4).
Мой
результат: кубик 3х3 за 2 мин 47 сек
Мини
кубик 3х3 за 12 мин, но мой рекорд 7 сек
Результаты
Вани Есипова: кубик 3х3 за 32 сек
Результаты
Ромы Ливицкого: кубик 3х3 за 26 мин

Заключение
В
данной научной работе я узнал историю появления кубика Рубика, изучил несколько
алгоритмов сборки,  также узнал о многих различных головоломках на подобии
кубика.  Я сделал вывод, что многим ребятам интересно собирать головоломку.
Чтобы скоротать время не обязательно сидеть в телефоне, достаточно иметь такую
головоломку как кубик Рубика. Такие занятия развивают моторику, память и
внимание. Это лучшая головоломка для взрослых и детей.

Приложения
Приложение 1

пирамида

классический
кубик Рубика 3х3

миниатюрный кубик

Приложение 2.

шестереночная
головоломка

скваер

зеркальный кубик
необычной формы

мастер морфикс 6х6

мастер пирамида

аксель-куб 3х3

Приложение 3.

Приложение 4.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Исследовательская работа.docx

alt: Научно-исследовательская работа «Кубик

alt: Цель работы: Раскрыть секреты кубика

alt: История создания кубика Рубика

alt: Виды головоломок на подобии кубика

alt: Как собрать кубик Рубика Собрать кубик

alt: Самый простой алгоритм сборки кубика

alt: Приложение 3.

title: Научно - исследовательская работа «Кубик Рубика»


extracted_text:
ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ.
ОПЕРАЦИОННАЯ
СИСТЕМА- РЕЗИДЕНТНАЯ ПРОГРАММА, АВТОМАТИЧЕСКИ ЗАПУСКАЮЩАЯСЯ ПОСЛЕ ВКЛЮЧЕНИЯ
ПИТАНИЯ, УПРАВЛЯЮЩАЯ РАБОТОЙ ВСЕХ УСТРОЙСТВ КОМПЬЮТЕРА, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩАЯ ДИАЛОГ С
ПОЛЬЗОВАТЕЛЕМ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЕГО КОМАНД, ЗАПУСКАЮЩАЯ НА ИСПОЛНЕНИЕ ДРУГИЕ
ПРОГРАММЫ.
После
того, как включено питание на экране дисплея одна за другой появляются
различные надписи, мигают цифры- это идет процесс загрузки операционной
системы. Только после того, как он закончится, работа на компьютере станет
возможной.
ОПЕРАЦИОННАЯ
СИСТЕМА ИГРАЕТ РОЛЬ ПОСРЕДНИКА МЕЖДУ ЧЕЛОВЕКОМ И МАШИНОЙ:

БЕЗ
ОПЕРАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ РАБОТА НА КОМПЬЮТЕРЕ НЕВОЗМОЖНА. Как уже отмечалось, если
операционная система не создает пользователю удобных условий работы, между ней
и человеком возможно существование еще одного посредника программы- оболочки:

НАЗНАЧЕНИЕ
ОПЕРАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ СОСТОИТ ТАКЖЕ В ТОМ, ЧТОБЫ СКРЫТЬ ОТ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ НЕНУЖНЫЕ
ЕМУ ПОДРОБНОСТИ РАБОТЫ. На самом деле любая команда пользователя состоит из
десятков и сотен мелких команд. Например, чтобы считать с диска файл нужно
включить двигатель, вращающий диск, повернуть диск, включить двигатель,
перемещающий головку, переместить ее к нужному сектору диска, опустить ее на
диск, и т.д. понятно, что пользователю знать всех этих и других подробностей не
нужно. Эти функции берет на себя операционная система.
ОПЕРАЦИОННЫЕ
СИСТЕМЫ MS-DOS И WINDOWS'95 СОСТОЯТ ИЗ ДВУХ ЧАСТЕЙ. ПЕРВАЯ ЧАСТЬ- БАЗОВАЯ
СИСТЕМА ВВОДА И ВЫВОДА - BIOS (англ. Basic Input-Output System) РАЗМЕЩАЮЩАЕТСЯ
В ПОСТОЯННОМ ЗАПОМИНАЮЩЕМ УСТРОЙСТВЕ. ВТОРАЯ- ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ОПЕРАЦИОННОЙ
СИСТЕМЫ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ НАБОР ФАЙЛОВ, НАХОДЯЩИХСЯ НА ОДНОМ ИЗ ДИСКОВ,
НАЗЫВАЕМОМ СИСТЕМНЫМ. BIOS ОБЕСПЕЧИВАЕТ СЧИТЫВАНИЕ С ДИСКА ОСНОВНОЙ ЧАСТИ
ОПЕРАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ.
Действительно,
после включения питания компьютер должен "знать", что ему делать
дальше. Эта информация и записана в BIOS. В частности, там содержатся команды
по считыванию с диска остальной части операционной системы. Если бы вся
операционная система была записана на диске, ее невозможно было бы оттуда считать,
загрузить в оперативную память, а значит и запустить компьютер.
Причина
очевидна- ведь операционная система сама и обеспечивает работу с устройствами
компьютера, включая диски, а значит и считывание информации с них. Размещение
операционной системы на диске целиком было бы похоже на следующую ситуацию:
сейф захлопнут, а ключи от него остались внутри. Очевидно, ключи от сейфа нужно
оставить снаружи. Их роль и играет BIOS.
Почему
же операционная система не размещается в постоянном запоминающем устройстве
целиком? Операционные системы, особенно последние разработки, достаточно
громоздкие программы. Их размещение в постоянном запоминающем устройстве
целиком привело бы к необходимости увеличения объема ПЗУ и, следовательно, к
удорожанию компьютера. Кстати в компьютерах Macintosh фирмы Apple сделано
именно так.
ПРОГРАММА,
УПРАВЛЯЮЩАЯ РАБОТОЙ КАКОГО-ТО ИЗ УСТРОЙСТВ ЭВМ НАЗЫВАЕТСЯ ДРАЙВЕРОМ. Драйверы
входят в состав операционной системы. Существуют драйверы памяти, дисплея,
клавиатуры, принтера и других устройств.

file_name: ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ.docx

alt: ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. ОПЕРАЦИОННАЯ

alt: Например, чтобы считать с диска файл нужно включить двигатель, вращающий диск, повернуть диск, включить двигатель, перемещающий головку, переместить ее к нужному сектору диска, опустить ее…

title: ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ.docx