extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА
  РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГБПОУ УФИМСКИЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ
  ТЕХНИКУМ

            М.Ф.МШМУХАМЕТОВА

Английский язык

Методическая разработка
«Английский язык для
студентов, изучающих Садово-парковое и ландшафтное строительство»

УФА
2020

Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности
среднего профессионального образования (далее - СПО) 23.02.04 «Техническая эксплуатация
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования»

Организация-разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Уфимский
лесотехнический техникум», Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Мингажева, 126

Разработчики:
Ишмухаметова  М.Ф. –
преподаватель

Рассмотрена и одобрена учебной
Составлена в соответствии с
Цикловой комиссией №3
требованиями ФГОС СПО по
специальности 35.02.12
Садово-парковое и ландшафтное строительство
Протокол №____ от __________

Председатель УЦК №3                           Зам.
директора по УР

___________ Латыпова Р.М.                  ___________Валеева
В.Ф.

Утверждена приказом ГБПОУ
«Уфимский лесотехнический техникум»
от _____________2020 г. №_______

СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ

3

АННОТАЦИЯ

4

ВВЕДЕНИЕ

5

Section
  1.  Plants and flowers

8

THE NATIONAL EMBLEMS OF GREAT BRITAIN

FLOWER BOUQUETS

Section 2.  Gardening

20

THE HISTORY OF GARDENING AND THE EGYPTIAN GARDENS

NIKITSKY BOTANICAL GARDEN

BOTANICAL GARDEN OF MOSCOW STATE UNIVERSITY

38

49

51

Section 3.  Landscape design

LANDSCAPE DESIGN

THE PRINCIPLES OF LANDSCAPE DESIGN

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК
  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Аннотация

Данная
методическая разработка предназначается студентам 3-4 курсов средних профессиональных
образовательных учреждений, изучающих садово-парковое и ландшафтное
строительство.
Цель
методической разработки – подготовить студентов к самостоятельному чтению и
пониманию английской литературы и к устному общению на английском языке в пределах
изучаемой тематики.
Методическая
разработка построена на текстах, насыщенных садово-парковой лексикой. Такие
тексты повышают интерес студентов к изучению языка и способствуют лучшему
усвоению материала. Кроме того, они дают больше возможностей для разговорной
речи.
Методическая
разработка построена по тематическому принципу и включает 3 раздела,
охватывающие основные области садово-паркового ландшафтного строительства.
Каждый раздел содержит два текста (раздел «Садоводство» - три текста) и
рассчитан примерно на 8-10 академических часов. Каждый раздел имеет активный
словарь, включающий садово-парковую лексику текстов, а также дополнительные
слова, рекомендуемые для активного усвоения.
Упражнения
делятся на лексические, грамматические и речевые. Ряд упражнений может быть
использован для самостоятельной работы студентов дома.
Теория
грамматики вводиться преподавателем или самостоятельно изучается студентами по
имеющимся грамматическим справочникам и учебникам. Грамматику следует вводить и
первично закреплять до чтения текстов.
 Для
перевода текстов общеязыковой лексики студенты должны пользоваться имеющимися
словарями. При переводе текстов в аудитории желательно развивать языковую
догадку учащихся. Ряд текстов, содержащих более 75% знакомой лексики, можно
давать для чтения на общий охват содержания без использования словаря.

Введение

Умение
работать с литературой по специальности следует рассматривать как базовое при
осуществлении любой профессиональной деятельности. Этим объясняется тот факт,
что обучение студентов средних профессиональных образовательных учреждений
чтению должно рассматриваться в качестве основной цели обучения, а чтение на
иностранном языке как ведущий вид речевой деятельности.
В
данной методической разработке представлены разнообразные тексты и система
упражнений на развитие у студентов навыков основных видов чтения: изучающего,
ознакомительного, просмотрового и поискового.
Целевая
установка каждого вида чтения определяет направленность учебных заданий. Так,
учебные задания к текстам для просмотрового чтения направлены на формирование
умения ориентироваться в логико-смысловой структуре текста, а также
использовать информацию текста в соответствии с определенными коммуникативными
задачами.
Изучающее
чтение направлено на формирование умения полного и точного понимания всей
содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное
чтение предполагает развитие умения быстрого ознакомления с содержанием всего
текста и извлечения из него основной информации. Наконец, поисковое чтение
ориентировано на умение быстро найти в тексте определенные данные и является
сопутствующим компонентом других видов чтения. Таким образом, чтение как
базовое умение определяет по существу систему всех упражнений методической
разработки и ее построение в целом.
Такая
система обучения чтению ориентирована, в первую очередь, на выработку у
студентов коммуникативной компетенции, необходимой для их будущей
профессиональной деятельности.
Конечная
цель обучения устной речи в неязыковых средних профессиональных образовательных
учреждениях – научить будущих специалистов высказываться по темам
специальности, предусмотренным действующей программой по иностранным языкам.
Следует
отметить, что система речевых упражнений, представленная в методической
разработке, предусматривает обучение коммуникации, т.е. умению соотносить
средства языка с целью и спецификой обучения, в частности в области будущей
профессиональной деятельности студентов.
В
упражнениях такого типа отрабатываются следующие виды языковой деятельности:
·
правильное построение
предложений;
·
отбор языковых
средств по ситуации общения;
·
логическое
построение высказываний;
·
адекватное
использование средств смысловой связи;
·
использование
лексико-грамматических средств для выражения мысли и логики ее развития.
Формирование
специалиста нового типа, обладающего способностью к самостоятельной творческой
деятельности и высокой профессиональной квалификацией, невозможно без
целенаправленной организации самостоятельной работы обучаемого по всем видам
речевой деятельности.
Развитие
творческих начал возможно только в условиях учебного процесса, целенаправленно
активизирующего самостоятельную деятельность студентов, а достижение высокого
уровня квалификации будущего специалиста можно обеспечить, вооружив студента
навыками самостоятельной работы.
Самостоятельная
работа является неотъемлемой частью системы учебного процесса и наиболее
эффективным средством развития познавательной деятельности студентов и
формирования самостоятельности. В общем виде самостоятельная работа студентов
представляет собой систему действий, которые в соответствии с учебной задачей и
темой и с опорой на способности, опыт и знания преобразуют учебный материал с
целью расширения и углубления опыта и знаний, формирования и развития
познавательных способностей.
Методическая
разработка предназначена для студентов второго уровня обучения, на котором
самостоятельная работа студентов представляет собой взаимосвязанный блок
аудиторной и внеаудиторной работы с некоторым преобладаем первой.
Поскольку
чтение – это вид речевой деятельности, в котором можно практиковаться
самостоятельно, формирование и развитие навыков и умений чтения может и должно
осуществляться самостоятельно (после сравнительно небольшой практики с
преподавателем).
Обучение
студентов самостоятельной работе предполагает привитие им навыка извлечения из
текста значительной информации наиболее рациональными путями и способами.
Причем контроль понимания прочитанного имеет не только проверочную форму, но и
обучающую функцию. Он является эффективным средством усвоения языкового
материала и формирования речевых навыков и умений, так как выполнение
контрольных заданий заставляет студента неоднократно обращаться к тексту.

Section 1. Plants and
Flowers

The National Emblems of
Great Britain

The humid and mild climate of Great Britain is good for plants and
flowers. Some of them have become symbols in the United Kingdom. You probably
know that the poppy is the symbol of peace, the red rose is the national emblem
of England, and the thistle is the national emblem of Scotland and the
Edinburgh International Festival. The daffodils and the leek are the emblems of
Wales; the shamrock (a kind of clover) is the emblem of Northern Ireland.
The Rose
The national flower of England is the rose. The flower has been adopted
as England’s emblem since the time of the Wars of the Roses – civil wars
(1450-1485) between the royal house of Lancaster (whose emblem was a red rose)
and the royal house of York (whose emblem was a white rose). The York’s regime
ended with the defeat of King Richard III by the future Henry VII at Bosworth
on 22 August 1485, and the two roses were united into the Tudor rose (a red
rose with a white centre) by Henry VII when he married Elizabeth of York.
The Thistle
The thistle is a wild plant with prickly leaves and yellow, white, or
purple flowers.
The thistle is the national emblem of Scotland.   In very ancient times
the Norsemen once landed somewhere on the east coast of Scotland, with the
intention of plundering and setting in the country. At this time the Scots were
returning to Scotland after a long march. They were very tired. So the Scots
decided to stop behind the river Tay. They pitched their camp and rested.
The Norsemen, however, were near; noticing that no guards or sentinels
protected the camp, they crossed the river Tay, intending to take the Scots by
surprise and slaughter them in their sleep. The Norsemen took off their shoes
so as to make the least noise possible. But one of the Norsemen stepped on a
thistle. The sudden and sharp pain caused him to shriek. The alarm was given in
the Scots’ camp and The Norsemen were put to flight. So the Scots took the
thistle as their national emblem.
The Leek
St David is the patron saint of Wales. He was a monk who lived on bread,
water, herbs and leeks and died on March 1, 589 AD. The leek became the
national emblem for Wales and medieval soldiers used to wear leeks as they road
to battle. Leek is a vegetable related to the onion but with wider green leaves
above a long white bulb.
Nowadays Welshmen all over the world on March 1 celebrate St David’s Day
by wearing either leeks or daffodils.
The daffodil is also associated with St David’s Day. It became an
alternative to the Leek as a Welsh emblem in the present century, because some
thought the leek vulgar.
Daffodil is a very common bell-shaped pale yellow flower of early spring.
There is a very well-known poem by William Wordsworth which British
people often quote when they are talking about daffodil. It begins:
I wandered lonely as a cloud
That floats on high o’er vales and hills,
When all at once I saw a crowd,
A host, of golden daffodils.

The Shamrock
What the red rose is to Englishmen and the leek and daffodil to the
Welsh, the little shamrock is to the Irish. The Irishmen wear this national
emblem on St Patrick’s Day, March 17.
A popular notion is that when preaching the doctrine of the Trinity to the
pagan Irish St Patrick used the shamrock, a small white clover bearing three
leaves on the stem as an illustration of the mystery.

ACTIVE
VOCABULARY

humid [ 'hju:mid] a сырой, влажный
plant [pla:nt] n растение, саженец
probably [ 'prכ bәblι] adv вероятно
poppy [ 'pכ pι ] n 1) мак 2) маковый
thistle [ 'өιsl] n чертополох
daffodil [ 'dæfכdιl] 1. n 1) нарцисс 2. a бледно-желтый
leek [li:k] n лук-порей
shamrock [ 'ςæmrכk] n 1) кислица 2) трисистник
clover [ 'klכuvә] n
клевер
 adopt [ә'dכpt] v 1) принимать; to ~a decision принять решение 2) заимствовать
civil [ 'sιvl] a гражданский
regime [reι'ζi:m] n режим, строй
defeat [dι'fi:t] 1. n 1) поражение 2) расстройство (планов)
                     2. v. 1) наносить поражение 2)
расстраивать (планы)
 unite [ju'naιt] v 1) соединять(ся) 2) объединять(ся)
wild [ 'wιld] a дикий
prickly [ 'prιklι] a 1) имеющий шипы, колючки 2) колючий
purple [ 'pз:pl] n 1) пурпурный цвет, пурпур 2)
фиолетовый цвет
ancient [ 'eιn∫әnt] a 1) древний, старинный 2) античный
intention [ιn'ten∫n] n намерение, стремление, цель
plunder [ 'plΛndә] v грабить, воровать
set [set] v
расставлять, располагать, размещать
pitch [pιt∫] v разбивать (палатки, лагерь)
camp [kæmp] n лагерь
guard [ga:d] n охрана, стража
sentinel [ 'sentιnl] 1. n часовой; страж; to stand ~ over охранять
                             2. v охранять, стоять на страже
protect [prכ'tekt] v защищать
slaughter [ 'slכ:tә] v совершать массовое убийство, резать, убивать
cause [kכ:z] v быть причиной, вызывать
shriek [∫ri:k] n пронзительный крик
flight [flaιt] n бегство, поспешный отступ
patron saint [ 'peιtrәn seιnt] n святой покровитель
monk [mΛηk] n монах
medieval [ֽmedι'i:vl] a средневековый
relate [rι'leιt] v состоять в родстве, иметь отношение
bulb [bΛlb] n луковица
alternative [כ:l'tз:nәtιv] n альтернативный выбор
vulgar [ 'vΛlgә] a грубый, простонародный
common [ 'kכmәn] a простой, обыкновенный
quote [kwכut] v цитировать,
ссылаться на к.-л. На ч.-л.
float [flכut] 1. n
паром, плот
                 2. v плавать, плыть по небу
host [hכust] зд. n
множество
notion [ 'nכu∫n] n 1) понятие, идея 2) точка зрения,
мнение
preach [pri:t∫]
v проповедовать
the doctrine of the Trinity [ðә 'dכktrιn כf ðә 'trιnәtι] учение о Троице
pagan [ 'peιgәn] a язычный,
неверующий
bear [beә] v (bore, borne) 1) носить, нести 2) иметь
stem [stem] n
ствол, стебель
mystery [ 'mιstrι] n 1) тайна 2) церковное таинство

EXERCISES
Vocabulary Exercises
1.
 Practise
the pronunciation of the following words:
shamrock, purple, prickly, thistle,
clover, poppy, bulb, daffodil,  humid, to relate, to protect, wild, leek, to
bear
2.      Find in text English
equivalents to the following words and word combinations:
символ мира, две розы были
объединены…, поражение короля, нарцисс и лук-порей, дикое растение, листья с
шипами, наступить на чертополох, белая луковица, обыкновенный в форме
колокольчика цветок, множество золотых нарциссов, белый клевер, три листа на
стебле,  иллюстрация церковного таинства
3.      Give Russian equivalents to the
following words and word combinations from the text:
to be good for plants, a kind of
clover, to be the national flower, to step on a thistle, to take the thistle as
the national emblem, to live on bread and leeks, prickly leaves, to wear leeks,
to be a vegetable related to the onion, a long white bulb, to think the leek
vulgar, to be a very common bell-shaped pale yellow flower, a host of golden
daffodils, a small white clover,  bearing three leaves on the stem, an
illustration of the mystery
4.      Find in text synonyms
to the following words and word combinations:
the moist climate, thorny leaves, to
apply to the onion, to cite, heaps of golden daffodils, a popular point of
view, having three leaves, example of the mystery, to tread on a thistle
5.     Fill in the blanks with
suitable words from the active vocabulary:
1) The flower of March is a … . 2)
The plant has long … and a sweet pleasant sweet. 3) … are bright red or yellow
flowers. They look like cups. 4) Are you prepared to … yourself in case of
attack? 5) A living thing that grows in soil and has leaves and roots is called
… . 6) No one goes to college with the … of failing. 7) I found these daisies
growing … in the meadow. 8) We offer courses that … English literature to other
subjects. 9) You’ll … be gone by the time I get back.10) Bright yellow, orange
and red … are often put together in baskets, bouquets.
6.     Say whether the following
statements are right or wrong. Correct them if    they are wrong:
1.      The humid and mild
climate of Great Britain is bad for plants and flowers.
2.     The poppy is the symbol of
peace.
3.     The white rose is the
national emblem of England.
4.     The thistle is the
national emblem of Ireland.
5.     The shamrock (a kind of
clover) is the emblem of Ireland.
6.     The thistle is a wild
plant with prickly leaves and red, orange, or purple flowers.
7.      But one of the Norsemen
stepped on a rose.
8.      Leek is a vegetable related
to the onion but with wider green leaves above a long  white bulb.
9.     The daffodil is also
associated with St Patrick’s Day.
10.  Daffodil is a very common
bell-shaped pale yellow flower of early autumn.
11.  The Irishmen wear this national
emblem on St Patrick’s Day, March 17.
7.     Give a written translation
of the text. Arrange a competition for the best
  translation.
8.     Find in the text antonyms
to the following words and word combinations:
war, to be abolished, to be divided,
smooth leaves, on the west coast of Scotland,  with the intention of giving
gifts and leaving the country, to be brisk, to put on, in the ancient century,
late winter
Grammar Exercises
1.     Translate the following
sentences into Russian paying attention to the Passive Voice:
1)  The flowers were bought by me
yesterday. 2) The flowers are often bought. 3)   The flower has been adopted as
England’s emblem since the time of the Wars of the Roses. 3) The flowers will
be bought by me tomorrow. 4) The flowers are being bought  now. 5) The flowers
were being bought at five o’clock yesterday. 6) The flowers have already been
bought. 7) The flowers had been bought when I came. 8) The flowers will have
been bought by five tomorrow.
2.     Translate the following
sentences from Russian into English:
 1) Деревья были посажены прошлой осенью. 2) Деревья сажают
каждый   день. 3) Деревья будут сажать завтра. 4) Деревья сажают сейчас.  5)
Деревья сажали вчера в 6 часов. 6) Вы когда-либо сажали деревья? 7)   Деревья
уже посадили, когда я пришел. 8) Деревья уже посадят завтра к  часам.

Speech Exercises
1.
Answer
the questions to the text:
   1) What
is the national flower of England?
   2) What
is the symbol of peace?
   3) What
is the national symbol of Scotland?
   4) What
is the national symbol of Wales?
   5) What
is the national symbol of Northern Ireland?
   6) When
were two roses united into the Tudor rose?
   7) What
plant is a thistle?
   8) Why
did the Scots take the thistle as their national emblem?
   9) Who
is the patron saint of Wales?
  10) What
plant is a leek?

2.
Retell
the text.

Flower Bouquets

Bright, vibrant flowers seem to be popular with people today. More modern
flowers such as lilies are now being combined with old favourites like the
Irish and Chrysanthemum. The tulip is another very popular flower. In Australia
the tulip is in season from April until September or October.
Bright yellows, oranges and reds are often put together in baskets, bowls
and bouquets. Green foliage such as Eucalyptus leaves is added to break up the
color.
The most popular type of flower arrangement is the bouquet. They are
hand-held and less expensive than arrangements in baskets and bowls. There can
be a variety of flowers in a bouquet or just one type of flower.
Australians usually send flowers for special occasions, such as, the
birth of a baby, weddings, birthdays, and funerals. Australia has a special day
called “Daffodil Day” on the 1st of September. On this day it is a
tradition to buy a bunch of daffodils as a sign of respect for cancer sufferers.
All proceeds from sales that day go towards cancer research

ACTIVE
VOCABULARY
bouquet [ 'bukeι] n букет
vibrant [ 'vaιbrәnt] a
(зд.) броский, яркий
lily [' lιlι] n лилия
iris [
'aιәrιs] n ирис
chrysanthemum
[krι'sænθәmәm] n хризантема
tulip [ 'tju:lιp] n тюльпан
foliage [ 'foulιdζ] n листва
wedding [ 'wedιη] n свадьба
funeral [ 'fju:nәrәl]
n похороны
bunch [bΛnt∫] n  букет
respect [rιs'pekt] n уважение
cancer [ 'kænsә] n рак
sufferer [
'sΛfәrә] a пострадавший
proceeds [ 'prousi:dz] n доход
combine [ 'kכmbaιn] v 1) объединять(ся) 2) комбинировать,
сочетать(ся),смешивать(ся)
bowl [bәul] n  ваза для цветов
eucalyptus [ ֽju:kә'lιptәs] n (pl –ses [-sιz], -ti) эвкалипт
arrangement [ә'reιndζmәnt] n расположение,
аранжировка
occasion [ә'keιζәn] n событие
research [rι'sз:t∫] n научное исследование, изучение, исследовательская работа

EXERCISES

Vocabulary
Exercises

1.     Practise the pronunciation
of the following words:
bouquet, popular,
chrysanthemum, Australia, foliage, arrangement, eucalyptus, expensive, occasion,
vibrant, bunch, tulip, iris, lily, daffodil

2.     Give Russian equivalents
to the following words and word combinations from the text:
to seem, the
lilies are now being combined with old favourites like the Irish and
Chrysanthemum, to put together in baskets, bowls and bouquets, green foliage,
to break up the color, the type of flower arrangement, hand-held, a variety of
flowers, for special occasions, a special day, to buy a bunch of daffodils, a
sign of respect

3.     Find in text English
equivalents to the following words and word  combinations:
зеленая листва, быть
популярным, самый популярный вид аранжировки цветов, сделанный руками, в
букете, посылать цветы по особому случаю, в этот день, букет нарциссов, доходы
от продажи

4.     Find in text synonyms to
the following words and word combinations:
to mix, for
special event, a token of respect, all returns, to break up the tint
5.     Find in the text antonyms
to the following words and word combinations:
pale flowers, cheap, to sell, to take
away the leaves, a sign of insult

6.
Fill
in the blanks with suitable words from the active vocabulary:
1) I like to
put together the beautiful flowers in … . 2) Yesterday my mother had her
birthday. She got many bright and … flowers. 3) A … is a colourful flowers that
is shaped like a cup. 4) A … is a large flower in the shape of a bell. 5) A …
is a tall, usually purple, flower. 6) The leaves of a plant or tree are called
… .7) A ceremony in which two people get married is called … .8) … is a tall
yellow flower that grows in spring in our country. 9) She has worked hard to
gain the … of her colleagues. 10)  He died of lung …
7. Give a written
translation of the text. Arrange a competition for the best
    translation.

Grammar
Exercises

1.
Translate
into Russian paying attention to the Tenses of the English Verb:
1) When I saw
Ann, she was sorting the flowers which she had picked in the field. 2) People
are planting tulips now. 3) I have bought a bouquet of lilies for my mother
today. 4)  When I went out into the garden, the sun was shining and birds were
singing in the trees. 5) They grew all their own vegetables. 6) I have planted
a small apple tree in the garden. 7) I will pour water on plants in order to
keep them healthy tomorrow. 8) My father has been planting lilies for two
hours. 9) We have brought a lot of flowers from the wood. Now we will make
bouquets.
2.      Translate the following
sentences into English paying attention to the Tenses of the English Verb:
1) - Что ты делаешь? –
Сажаю цветы. 2) Когда он пришел домой, цветы уже посадили. 3) Моя бабушка
сажает цветы каждый день. 4) Она посадила цветы на прошлой неделе. 5) Ты уже
посадила цветы? 6) Она сажает цветы уже 2 часа. 7) Когда я пришел домой,
бабушка сажала цветы. 8) Я завтра посажу цветы.

     Speech Exercises

1.     Answer the questions to
the text:
     1) Do you
have a favourite flower?
     2) What
kinds of flowers are popular in your country?
     3) If you
could create a bouquet of different flowers, which flowers would you

choose?
     4) On
which occasions do Australians give flowers? On which occasions do you
        give
flowers?
     5) Do you
have a special day like “Daffodil Day” in your country? If you could
        create
such a day, to whom would you give the proceeds?

2.     Retell the text.

Section 2. Gardening

The History of gardening
and the Egyptian Gardens

 The earliest evidence for ornamental gardens is seen in Egyptian tomb
paintings of the 1500s BC; they depict lotus ponds surrounded by rows of
acacias and palms. The other ancient gardening tradition is of Persia: Darius
the Great was said to have had a “paradise garden” and the Hanging Gardens of
Babylon were renowned as a Wonder of the World. Persian influences extended to
post-Alexander’s Greece: around 350 BC there were gardens at the Academy of
Athens.
The most influential ancient gardens in the western world were the
Ptolemy’s gardens at Alexandria.
In Europe, gardening revived in France in the 13th century.
French parterres were developed at the end of the 16th century and
reached high development under Andre le Notre. English landscape gardens opened
a new perspective in the 18th century.
Egyptian Gardens
Gardens were much cherished in the Egyptian times and were kept for
secular purposes. Gardens in private homes and villas before the New Kingdom
were mostly used for growing vegetables and located close to a canal or the
river. However, in the New Kingdom they were often surrounded by walls and
their purpose incorporated pleasure and beauty besides utility. Garden produce
played an important role in the foodstuff but flowers were used in garlands to
wear at festive occasions and for medicinal purposes. While the poor kept a
patch for growing vegetables, the rich people could afford gardens with vibrant
trees and decorative pools with fish and waterfowl.
The ancient Egyptian garden differs from a garden in our days. Flowers
like the iris, chrysanthemum, lily and delphinium (blue), were certainly known
to the ancients but do not feature much in garden scenes.
Due to the arid climate of Egypt, the tending gardens meant constant
attention and depended on irrigation. Skilled gardeners were employed by
temples and households. Duties included planting, weeding, watering the plants,
pruning of fruit trees, digging the ground, harvesting the fruit.

ACTIVE
VOCABULARY
evidence [ 'evιdәns] n данные
ornamental [כ:nә'mentl]
a декоративный
tomb [tu:m] гробница
Egyptian
[ι'dζιp∫n] a египетский
painting n живопись, роспись
depict [dι'pιkt] v изображать, описывать
lotus [ 'lכutәs] n лотос
pond [pכnd] n пруд, водоем
acacia
[ә'keι∫ә] n акация
paradise [
'pærәdaιs] n рай
Babylon [
'bæbιlәn] Вавилон
renowned [rι'naund] a известный, знаменитый
Persian [ 'pз:∫n] a персидский, иранский
influence [ 'ιnfluәns] n влияние, воздействие
extend [ιk'stend] v простирать(ся), тянуть(ся)
post- [pכust] pref после-, по-
Greece [gri:s] Греция
Athens ['æθιnz] Афины
revive [rι'vaιv] v восстанавливать, возобновлять,
приходить в себя
parterre [pa:'teә] n цветник
cherish [ 't∫erι∫] v заботливо
выращивать (растения)
secular [ 'sekjulә] a мирской, светский (не церковный)
purpose [ 'pз:pәs] n намерение, цель
incorporate [ιnֽkכ:pә'rәt]
(зд.) v соединять(ся), объединять(ся)
besides prep кроме
utility [ju'tιlәtι]
n выгода
produce [ 'prכdju:s] n изделие, продукция, продукт
foodstuffs [ 'fu:dstΛfs] n продовольствие, продукты питания
garland [ 'ga:lәnd] n венок, гирлянда
festive [ 'festιv] a праздничный, веселый
medicinal [mә'dιsnl] a лекарственный, лечебный
patch [pæt∫]
n зарплата
afford [ә'fכ:d] v позволить себе
vibrant [ 'vaιbrәnt] a (зд.) броский,
яркий
waterfowl [ 'wכ:tәfaul] n
водяные птицы
differ [ 'dιfә] v различаться, отличаться
lily [' lιlι] n лилия
iris [ 'aιәrιs] n ирис
chrysanthemum [krι'sænθәmәm] n хризантема
delphinium [del 'fιnιәm] n дельфиниум, шпорник
feature [ 'fi:t∫ә] v изображать, обрисовывать
scene [si:n] n эпизод, сцена
arid [ 'ærιd] a сухой
tend ухаживать, заботиться
irrigation [ֽιrι'geι∫n] n орошение
employ [ιm'plכι]
v нанимать, держать на службе,
предоставлять работу
temple [ 'templ] n храм
household n (зд.) королевский двор
weed v полоть
prune [pru:n] v подрезать (деревья)
dig v копать, выкапывать
harvest [ 'ha:vιst] v собирать урожай
skilled a квалифицированный

EXERCISES
Vocabulary
Exercises
1.      Practise the
pronunciation of the following words:
 ornamental,
lotus, acacia, cherish, garland, foodstuffs, medicinal,
irrigation,               weed, prune, dig, harvest

2.     Find in text English
equivalents to the following words and word combinations:
живопись египетских
гробниц, окруженный акациями, античные традиции садоводства, «райский сад»,
чудо света, западный мир, лечебные цели, дельфиниум, сухой климат, подрезка
деревьев, прополка, вскапывание земли, собирать урожай фруктов

3.     Give Russian equivalents
to the following words and word combinations from the text:
 the earliest
evidence, to depict lotus ponds, growing vegetables, in garlands, at festive
occasions, decorative pools, for medicinal purposes, Egyptian garden, due to
the arid climate, skilled gardeners, planting, weeding, watering the plants, pruning
of fruit trees, digging the ground, harvesting the fruit

4.     Find in text synonyms to
the following words and word combinations:
to represent,
famous, the miracle, to reach to, horticulture, to achieve, intention, except,
curative, to unite, profit, wages, the bright trees, dry, qualified

5.      Find in the text antonyms
to the following words and word combinations:
the gardens
were destroyed, to separate pleasure and beauty, to put off,  the poor people,
with pale trees, at sad occasions, the humid climate

6.
Fill
in the blanks with suitable words from the active vocabulary:
1) Yesterday I
saw many … by Picasso. 2) An area of water that is smaller than a lake is
called a … . 3) Teachers have considerable … over what is taught in the
classroom. 4) I asked if I could … my holiday. 5) She had fainted, but soon … .
6) The … of this dictionary is to help students of English. 7) We’ll … some of
these ideas in the final report. 8) Did you talk to anyone … Joan? 9) A ring of
flowers or leaves that you decorate something with is called a … . 10) Our
approach … from theirs in different ways.

7.  Give a
written translation of the text. Arrange a competition for the best
translation.

Grammar
Exercises
1.     Translate the following
sentences into Russian paying attention to the Sequence of Tenses:
1) He said
that he had weeded the flowers. 2) I was sure that she was weeding the flowers.
3) My mother informed me that they would weed the flowers in the evening. 4) He
asked me where I lived. 5) I thought that you had already pruned the trees. 6)
I was sure that he spoke French very well. 7) She said that Andrew had told her
that he was cherishing the lilies. 8) He knows that you have weeded the
flowers. 9)    I hoped that I would find him at home. 10) He said that he had
dug the ground.
2.     Translate the following
sentences from Russian into English:
    1) Мы увидели, что наш сын играет в
саду. 2) Она сказала, что мама уже прополола цветник. 3) Моя сестра сказала,
что хочет выращивать ирисы. 4) Он спросил, где мы будем собирать урожай. 5) Я
не думал, что вы все будете ждать меня. 6) Она спросила нас, кто хочет полить
хризантемы. 7) Он сказал, что его мама сажала деревья уже более 2 часов. 8) Я
знал, что мой брат увлекается ландшафтным дизайном. 9) Я боялся, что он не получит
зарплату. 10) Мой друг позвонил мне и сказал, что болен и не сможет прийти ко
мне на день рождения.

Speech
Exercises

1.      Answer the questions to
the text:
1)    When and where did the
earliest evidence for ornamental gardens appear?
2)    What can you say about the
Hanging Gardens of Babylon?
3)    When did gardening revive
in Europe?
4)    What cli5mate was in
Egypt?
5)    Where did the skilled
gardeners work?
6)    What kind of gardens could
the rich people of Egypt afford?
7)    Did the ancients feature
the flowers like the iris, chrysanthemum, lily, and delphinium in garden
scenes?
8)    What duties did the skills
gardeners have?
9)    Are you fond of gardening?
10)
 What
are your duties in gardening?

  2. Retell the text.

Nikitsky
Botanical Garden

The Nikitsky Botanical Garden, a unique preserve of Crimean nature and a
supreme example of park architectural landscaping, is the largest
scientific-research establishment in the south of Russia. More than 28,000
species and hybrids of various tropical plants have been collected in this
treasury. The trees and shrubs (1,500 species) are planted in individual groups
or picturesque clusters that blend into a single artistic design. There is also
a wonderful rosarium and a special display of clematis and chrysanthemums.
Hundreds of thousands of visitors from Russia and from abroad come to
Nikitsky Botanical Garden every day. It was founded in September 1812 as the
Imperial Botanical Garden. For this purpose the site was chosen near Nikita, a
village founded by Greek settlers four centuries before. Today, the Nikitsky
Garden’s plant collection number more than 28,000 species, varieties and
hybrids. Numerous visitors to the Garden show special interest in the great
variety of subtropical trees. The Nikitsky arboretum, where more than 1,500
species of ornamental trees and shrubs are collected, covers an area of over 40
hectares and consists of four separate parks: the Upper Park, the Lower, the
Maritime Park and the park on Cape Montedor.
A tour of the Nikitsky Garden begins with the Upper Park. It was laid out
in typical landscape style during the last century. Here you can see rare
species of conifers, ever-green shrubs, a splendid rosarium, a rock garden and
displays of chrysanthemums and new varieties of the clematis.
Past the entrance to the Upper Park, in front of the main office
building, there is a parterre. Chinese palms grow on the lawns of the parterre,
a group of slender pyramidal cypresses and columnar English yews flank the path
leading to the office building.
The Nikitsky rosarium is a really marvelous sight to behold. Here you
will find various species of roses of native and foreign selection.
Chrysanthemums are the reigning beauty of the park in autumn.
Outstanding amidst the infinite wealth of greenery is the weeping
glaucous Atlas cedar, a truly natural wonder whose boughs drop to the very
ground. It is native to Algeria’s mountains and can be grown only through
grafting. This tree terminates the Upper Park.
Here wide stairs descend to the Lower Park, the oldest section in the
Nikitsky Garden. During the first years following its foundation palms and
bamboos were imported from abroad. Today, you will find century-old groves of
Lebanon cedars with their unusual flat crowns, mighty oaks and silvery olives.
These groves have become unique monuments of nature. Sun-loving plants with
thick pulpy leaves and stems are put outdoors in summer. They are mostly
natives of Mexico: agaves, prickly-pears, etc. next to them, at the end of the
palm alley, there is a decorative Japanese banana, noted for its large species.
The Nikitsky arboretum wears its green attire all the year round. Even in
winter, when the ground is covered with a thin snowy carpet, you can still see
flowering shrubs here and there. At all seasons of the year the Nikitsky
Botanical Garden is visited by many tourists.

 ACTIVE
VOCABULARY
preserve [prι'zз:v] n (зд.) заповедник
unique [ju:'ni:k] 1. a 1) единственный в своем роде; уникальный; ~ feature особенность конструкции 2)
замечательный, необыкновенный
2. n уникум
Crimean [kraι'mιәn] a крымский
supreme [su'pri:m] a 1) верховный, высший 2) высочайший, величайший
landscape [ 'lændskeιp] n ландшафт, пейзаж
establishment [ι'stæblι∫mәnt] n учреждение, заведение
species [ 'spi:∫i:z] n (pl без изменений)
вид, разновидность
hybrid [ 'haιbrιd] n гибрид, помесь
treasury [ 'treζәrι] n
сокровищница
shrub [∫rΛb] n кустарник, куст
picturesque clusters [ֽpιkt∫ә'resk 'klΛstәs] живописные группы (пучки, гроздья,кусты)
blend [blend] v (blended, blent) смешивать(ся), сочетаться, гармонировать
rosarium [rכu'zeәrιәm] n розарий
display [dι'spleι] n выставка
clematis [ 'klemәtιs] n ломонос, клематис
chrysanthemum [krι'sænθәmәm] n хризантема
site [saιt] n участок, место
purpose [ 'pз:pәs] n намерение, цель
variety [vә'raιәtι] n многообразие, множество
arboretum [ֽa:bә'ri:tәm] n (pl –ta, -tums) древесный питомник
ornamental [כ:nә'mentl] a
декоративный
hectare [ 'hekteә] n гектар
to lay out выкладывать, планировать
rare [reә] a
редкий
conifer [ 'kכnιfә] n хвойное дерево
evergreen [ 'evәgri:n] a вечнозеленый
splendid [ 'splendιd] a великолепный, роскошный, превосходный
rock a горный, каменный
parterre [pa:'teә] n цветник
lawn [lכ:n] n газон, лужайка
slender a стройный
pyramidal [pι'ræmιdl]
a пирамидальный
cypresses [ 'saιprәs] n кипарис
columnar [kә'lΛmnә] a стебельчатый
yew [ju:] тис
flank v примыкать
path [pa:ө] n
тропинка, дорожка
behold v смотреть, созерцать
outstanding [aut'stændιη] a выдающийся, знаменитый
amidst [ә'mιdst] prep среди
infinite [ 'ιnfιnәt] a безграничный
greenery n зелень, растительность
glaucous ['glכ:kәs] a 1)
серовато-зеленый, серовато-голубой 2) тусклый
cedar [ 'si:dә] n кедр
truly [ 'tru:lι]
adv 1) правдиво, искренне 2) в самом
деле, действительно
bough [bau] n сук
drop v  зд. падать, спадать
grafting [ 'gra:ftιη] n прививка
(растения)
Algeria [æl'dζιәrιә] Алжир
terminate [ 'tз:mιneιt] v завершать(ся)
descend [dι'send] v спускаться, сходить, снижаться
valuable [ 'væljuәbl] a ценный, дорогой
foundation n основа, основание
bamboo [bæm'bu:] n бамбук
palm [pa:m] n пальма
grove [grכuv] n роща, лесок
flat a ровный, прямой
crown n крона, верхушка дерева
mighty [ 'maιtι] a могущественный, громадный
oak [כuk] n дуб
olive [ 'כlιv] n маслина, олива (дерево, плод)
pulpy a мягкий, сочный
stem n ствол, стебель
agave [ә'geιvι] n агава
prickly-pears [ 'prιklι peәs] n имеющие шипы (колючие) груши
alley [ 'ælι]
n аллея
noted a знаменитый, известный
attire [ә'taιә] n наряд, платье

EXERCISES

Vocabulary
Exercises

1.
Practise
the pronunciation of the following words:
preserve,
Crimean, landscape, species, rosarium, treasury, chrysanthemum, variety,
ornamental, arboretum, conifer, splendid, parterre, lawn, cypresses, columnar,
path, greenery, cedar, grafting, prickly-pears

2.
Give
Russian equivalents to the following words and word combinations from the text:
architectural,
scientific-research, tropical plants, individual groups, a single artistic
design, from abroad, village, on Cape Montedor, the Maritime Park, foreign
selection, during the last century, marvelous, to put outdoors

3.
Find
in text English equivalents to the following words and word  combinations:
сотни тысяч посетителей,
тропический, быть основанным, императорский, многочисленные посетители,
субтропические деревья, прошлый век, китайский, изумительный, селекция,
природный, широкие лестницы, солнцелюбивые растения, декоративный, снежный
ковер

4.     Find in text synonyms to
the following words and word combinations:
exceptional,
sanctuary, institution, bush, exhibition, place, intention, slim, to look at,
among, boundless, branch, complete, even, enormous, celebrated, dress

5.     Find in the text antonyms
to the following words and word combinations:
terrible,
stout, to turn away, hay, to finish, crooked, slightest, smooth-pears

6.
Fill
in the blanks with suitable words from the active vocabulary:
1) Mark had a
… opportunity to travel with the President. 2) The Church was of … importance
in medieval Europe. 3) I am late only on … occasions. 4) Amy walked up the … to
the house. 5) The possibilities are … 6) A small black or green fruit that is
eaten or used for its oil is called an … . 7) Caroline was lying … on her back.
8)  … is a tree with dark green leaves.
7.     Give a written translation
of the text. Arrange a competition for the best
      translation.

Grammar
Exercises

1.     Translate into Russian
paying attention to the Modal Verbs:
1) He … plant
the flowers himself. 2)  She … play trees and shrubs very well when she was
young. 3) My son … … … … it without my help. 4) Where is he? – He … … planting
the flowers. 5) You … go into the preserve. 6) The clematis … … planted at
once. 7) My brother … come and help you in the garden. 8) Don’t go to the wood
alone: you … lose your way. 9) … you tell me the nearest way to the Nikitsky
Botanical Garden? 10) … we come and see you next Sunday at three o’clock in the
afternoon?

2.
Translate
the following sentences into English paying attention to the Modal
Verbs:
1) Я могу вырастить
роскошные хризантемы. 2) Она не сможет вовремя добраться до заповедника. 3)
Можно мне посмотреть розарий? 4) Мне разрешают ходить по газону. 5) Вы должны
быть осторожны в древесном питомнике. 6) Он должен быть на выставке сейчас. 7)
Можно здесь остаться? – Пожалуйста. 8) Я должен посадить хвойное дерево
сегодня. 9) Мне придется посадить хвойное дерево сегодня. 10) Они, должно быть,
работали в заповеднике.

     Speech Exercises

1.
Answer
the questions to the text:
1) How many
species and hybrids of tropical plants have been collected in the Nikitsky
Botanical garden?
2) How are the
trees and shrubs planted there?
3) When was
the Nikitsky Botanical garden founded?
4) What kind
of trees can you see there?
5) How many
species are there in the Nikitsky arboretum?
6) What parks
does the Nikitsky Botanical garden consist of?
7) What can
you see in the Upper Park?
8) What can
you behold in the Lower Park?
9) What plants
are natives of Mexico?
10) When is
the Nikitsky Botanical garden visited by tourists?

 2. Retell
the text.

Botanical
Garden of Moscow State University

The Botanical Garden of the M.V.Lomonosov Moscow State University is one
of the oldest botanical institutions of our country (founded in 1706). It is
widely known for its scientific and educational activities. During construction
of the MSU new premises at the Lenin (now Vorobyovy) Hills, a new University
garden was laid out. More than 6000 plant species and varieties were planted in
a territory of 40 ha.
Much research is under way at the Garden; its collection provides a
practical and training base for the Department of Biology of the Moscow
University, and other higher education institutions in Moscow. Besides
scientists and students, general visitors also enjoy excursion tours of this
remarkable island of live nature. It introduces them to a diverse world of
plants. The departments of the Garden at the Vorobyovy Hills (arboretum, plot
of mountain plant, plots of useful plants, ornamental plants and orchard)
demonstrate their plant diversity to the visitors and show human activities in
botany. The arboretum has a collection of species and forms of trees and shrubs
running to over 1000. Also the wild herbaceous plants are represented here. A
wealth of experience in parkland development has been gained by specialists at
the arboretum. The plot of mountain plants was constructed on a geographic
basic and contains more than 1000 species of alpine plants from the
Carpathians, Crimea, Caucasus, middle Asia and Far East.
The best Russian and foreign fruit plants which were partly bred out by
the Garden’s staff, grow in the orchard.
Tropical and subtropical plants can be seen at the hothouses of the
Garden Affiliated Societies. These hothouses are located at the exact place of
the “chemists’ garden” laid out in 1706 by Peter the Great. The Moscow
University acquired its ownership over the garden in 1805. With the building of
the new premises for the Moscow State University and the laying out of new
Garden, the former Botanical Garden, a historical and cultural monument of
Moscow, became its branch. The hothouse collections go back to the late 18th
century and are of great scientific value.

ACTIVE
VOCABULARY

activity
[æk'tιvәtι] n деятельность
construction [kәn'strΛk∫n] n строительство,
стройка
premise [ 'premιs] n помещение, дом (с прилегающими пристройками и участком);
владение
lay out v планировать, разбивать (сад, участок), выкладывать
species [ 'spi:∫i:z] n (pl без изменений)
вид, разновидность
plant [pla:nt] n растение, саженец
variety [vә'raιәtι] n 1) разнообразие, множество 2) сорт, вид
provide [prכ'vaιd] v снабжать, обеспечивать
remarkable [rι'ma:kәbl] a замечательный,
удивительный
diverse [daι'vз:s] a разнообразный, разный
 arboretum [ֽa:bә'ri:tәm] n (pl –ta, -tums) древесный питомник
 plot [plכt] n участок (земли)
 ornamental [כ:nә'mentl] a
декоративный
 orchard [ 'כ:t∫әd] n фруктовый сад
 shrub [∫rΛb] n кустарник, куст
 herbaceous [hә'beι∫әs] a травяной, травянистый
gain v добиваться, получать, приобретать
 construct [kәn'strΛkt] v строить, сооружать, воздвигать
alpine [ 'ælpaιn] a альпийский
breed [bri:d] v разводить, выводить (животных,
растения)
staff [sta:f] n служебный персонал, личный состав
hothouse [ 'hכthaus] n
оранжерея, теплица
affiliated society [ә'fιlιeιtιdsә'saιәtι] n филиал
   exact [ιg'zæct] a совершенно правильный, верный
acquire [ә'kwaιә] v приобретать, достигать
 former прежний, предшествующий
value [ 'vælju:] n смысл, значение, ценность

EXERCISES

Vocabulary Exercises

1.     Practise the pronunciation
of the following words:
      to lay
out, premise, species,
plant, variety,
remarkable,
diverse, arboretum,

ornamental, plot, orchard, shrub, herbaceous, hothouse

2.
Give
Russian equivalents to the following words and word combinations from the text:
   the
Botanical gardens, educational activities, during construction, new
  premises,
plant species, general visitors, to enjoy, of live nature, in botany, the
  wild
herbaceous plants, a  wealth of experience, in parkland, the alpine plants,
  the exact
place, the hothouse collections

3.
Find
in text English equivalents to the following words and word  combinations:
широко известный, виды
растений, быть посаженным, биологический факультет, наслаждаться экскурсионными
турами, удивительный остров, полезные растения, коллекция разновидностей
деревьев, дикие травянистые растения, фруктовые деревья, частично, тропические
растения, оранжерея

4.     Find in text synonyms to
the following words:
house, to erect, to supply, splendid,
various, to seek, to grow, correct, previous

5.     Find in the text antonyms
to the following words and word combinations:
      destruction, to break, bad, to
lose, wrong

6.      Fill in the blanks with
suitable words from the active vocabulary:
1) We plan to
expand our business … in East Africa. 2) The company will finance the … of a
new sports centre. 3) Over 120 … of flowers have been recorded in this
hothouse. 4) Adults study for a … of reasons. 5) Our office can … information
on the local area. 6) The play has been a remarkable success. 7) The tunnel was
… in 1996. 8) She joined the … in 2007. 9) The … number of wounded people is
unknown. 10) She has … an impressive reputation as a negotiator.

7.     Give a written translation
of the text. Arrange a competition for the best
       translation.

Grammar
Exercises

1.     Translate into Russian
paying attention to the Infinitive:
1) To grow the
plants is pleasant. 2) He is glad to be growing the flowers now. 3) He is glad
to have already been growing the flowers for three hours. 4) He is glad to have
already grown the flowers. 5) I remained there to see what would happen. 6) He
was glad to grow the flowers. 7) He was glad to be growing the flowers the
whole evening. 8) He was glad to have already grown the flowers. 9) He was glad
to have already been growing the flowers for three hours. 10) He will be glad
to be growing the flowers the whole evening.

2.     Translate the following
sentences into English paying attention to the Infinitive:
1) Мне очень жаль, что я
тебя не встретил. 2) Он всегда счастлив поговорить с  вами. 3) Он счастлив, что
говорит с вами сейчас. 4) Он счастлив, что поговорил с вами. 5) Он счастлив,
что говорит с вами уже более часа. 6) Он был всегда счастлив  поговорить с
вами. 7) Он был счастлив, что проговорил с вами весь вечер. 8) Он был счастлив,
что поговорил с вами. 9) Он был счастлив, что говорил с вами уже 2 часа. 10) Он
всегда будет счастлив поговорить с вами.

     Speech Exercises

1.     Answer the questions to
the text:
1)    When was the Botanical
Garden of Moscow State University founded?
2)    What collection has the
arboretum?
3)    What do the departments of
the Garden at the Vorobyovy Hills demonstrate?
4)    What departments are there
in the Garden at the Vorobyovy Hills?
5)    What plants are there in
the Botanical Garden?
6)    When was the hothouse
collection founded?

  2. Retell the text.

Section 3. Landscape
Design

Landscape
design

Designers, agronomists, builders, psychologists carry out a landscape
project. This collective work comes to the excellent result in a landscape
design.
There is an exhibition plot of land in Sheremetievo (12 km from Moscow),
where customers can view the landscape design created and served by the
company.
The company provides interior of landscape design for private and
corporative customers.
Do you want to have a beautiful landscape design on your plot of land?
Firstly, a landscape project is to carry out. Their specialist will come
to your plot to get an order and to form a sketch by hand, then this specialist
carries out a landscape project by hand or visualization by computer (AutoCAD,
PhotoShop, 3D Max). The next is the realization of landscape design on the
plot.
Landscape design is a result of human’s activity on a plot of land for
creating beautiful views.
Landscape design is a method of providing inside territories with
artistic value.
Landscape design has some styles.
Landscape style is a style of landscape design based on natural views
without geometric figures, with flexible forms of garden constructions: paths
and walks, pavilion, pergola, arch, - with flexible forms of garden water
features: garden reservoirs, ponds, - with flexible forms of groups of
landscape plants: trees, bushes, flowers in flower bed.
The company uses a landscape plants from their nursery that makes the
process of greenery very quick and simple. These elements are well based on the
hedge and lawn.
Elements of landscape design:
-  stony slope with garden or reservoir;
-  area for the rest with garden pavilion or other constructions between
trees;
-  wall of stone with flowers or other rocks in a garden;
-  garden water features: spring, stream and pond or reservoir with
garden rocks on the banks and bushes, flowers between them.
Landscape project is an artistic passport of a plot.
It’s important to project out beautiful views and isolate poor details,
to take into account the wishes of the plot’s owner and opportunity of
maintenance of the landscape project. One can have got not many landscape
plants: trees, bushes, flowers – or elements of landscape design in the garden:
flower-bed, pavilion, garden reservoir or pond, garden rocks – but everything
is to be in harmony with each other.

ACTIVE
VOCABULARY
 agronomist [ә'grכnәmιst] n агроном
carry out v выполнять, проводить; to ~ out in (to) practice осуществлять, проводить в жизнь
project [ 'prכdζekt] n проект, план (строительства)
plot [plכt] n участок (земли)
customer [ 'kΛstәmә] n
заказчик, покупатель, клиент
view [vju:] 1. v
осматривать, рассматривать
                2. n вид, пейзаж
create [krι'eιt] v творить, создавать
serve [sз:v] v обслуживать, управлять, снабжать
sketch [sket∫] n набросок, эскиз
visualization [ֽvιzuәlaι'zeι∫n] n отчетливый
зрительный образ
realization [ֽrιәlaι'zeι∫n] n осуществление,
выполнение
provide [prכ'vaιd] v снабжать, обеспечивать
value [ 'vælju:] n смысл, значение, ценность
flexible [ 'fleksәbl] a гибкий, гнущийся
path [pa:θ, pl pa:ðz] n тропинка, дорожка, путь
walk [wכ:k] n зд. аллея, тропа
pavilion [pә'vιlιәn] n беседка, павильон
pergola [ 'pз:gәlә] n беседка, крытая аллея из вьющихся растений
arch [a:t∫] n арка, свод
feature [ 'fi:t∫ә] n особенность, свойство, деталь
reservoir [ 'rezәvwa:] n водоем, бассейн
pond n пруд
nursery [ 'nз:srι] n рассадник, питомник
hedge [hedζ] n изгородь
lawn [lכ:n] n газон, лужайка
slope [slכup] n склон, скат
rock n 1) горная порода; 2) камень, булыжник; 3) скала
stream [strι:m] n ручей
spring [sprιη] n источник, ключ, родник
bush [bu∫] n
куст, кустарник
project v проектировать, составлять план
account [ә'kaunt] n
мнение, оценка; to take into ~ принимать во внимание
maintenance [ 'meιntәnәns] n поддержка, сохранение, содержание
harmony [ 'ha:mәnι] n гармония, согласие

EXERCISES
1.     Practise the pronunciation
of the following words:
project, view,
plot, to create, sketch, visualization, pavilion, pergola, path, arch,
reservoir, pond, nursery, hedge, lawn, spring, bush

2.     Give Russian equivalents
to the following words and word combinations from the text:
     designer, landscape
project, exhibition plot of land, for private and corporative
    customers,
to form a sketch by hand, on the plot, human’s activity, with
artistic
value, garden reservoirs, stony slope, garden water features

3.
Find
in text English equivalents to the following words and word  combinations:
  коллективная работа, ландшафтный
дизайн, на участке земли,   красивые пейзажи, гибкие формы садовых конструкций,
тропинки и аллеи, каменные склоны, крытая аллея из вьющихся растений

4.     Find in text synonyms to
the following words:
to realize, plan, buyer, meaning,
arbour, opinion, support

5.     Find in the text antonyms
to the following words and word combinations:
the bad
result, the  destruction of landscape design on the plot, for creating awful
views, with hard forms of garden, very slow and complicated, area for the work

6.     Fill in the blanks with
suitable words from the active vocabulary:
1) The
building work was … … by a local contractor. 2) Supermarkets use a variety of
tactics to attract … . 3) We had a spectacular … of the mountains from our
room. 4) He was only 22 when he … this masterpiece. 5) The lecture … him with
an opportunity to meet one of his heroes. 6) The ring was of little … . 7) Amy
walked up the … to the house. 8) If you take inflation into …, the cost of
computers has fallen in the last ten years.

7.     Give a written translation
of the text. Arrange a competition for the best
       translation.

Grammar
Exercises

1.     Translate into Russian
paying attention to the Participles:
1) We visited
one of the largest nurseries making the process of greenery very quick and
simple. 2) A broken cup lay on the table. 3) He is looking at the woman
planting a rose. 4) Having plenty time we decided to walk to the exhibition
plot of land in Sheremetievo. 5) Having worked in the nursery for many years he
knew those plants very well. 6) The boy throwing stones into the pond is my
brother. 7) The large building being built in our street is a new school-house.
8) Yesterday he told us about the flowers now being growing in his garden. 9)
They sent us a list of plants imported by that firm. 10) A thermometer is an
instrument used for measuring temperature.

2.     Translate the following
sentences into English paying attention to the Modal Verbs:
1) Будучи очень усталыми,
мы отказались идти гулять. 2) Продавцы отказались снизить назначенные цены, и
покупатели отклонили предложение. 3) Мы послали цветы по указанному адресу. 4)
Сказав это, он вышел из комнаты. 5) В настоящее время мы имеем очень
ограниченное количество этих растений в нашем питомнике. 6) Он тихо закрыл
дверь, не желая будить ее. 7) «Я должен идти», -  сказал он, встав со стула. 8)
Я посмотрел на присланный прейскурант. 9) На одной из осмотренных выставок
заказчикам показали новые виды растений. 10) Большая ветка, сломанная ветром,
лежала поперек дороги.

     Speech Exercises

1.     Answer the questions to
the text:
1)    Who carries out a
landscape project?
2)    What can the customers
view in Sheremetievo?
3)    What styles has landscape
design?
4)    Why is the process of
greenery so quick and simple?
5)    What elements of landscape
design do you know?
6)    Why did you decided to be
a landscape designer?
7)    Why is the profession of a
landscape designer interesting?
8)    What does the specialist
do on your plot firstly?

Заключение

Высокий
уровень профессиональной компетенции специалиста достигается наличием у него
определенного набора профессиональных умений и навыков.
Иноязычные
умения и навыки успешно реализуются в составе коммуникативной компетенции лишь
тогда, когда они соответствуют профессиональным умениям и навыкам,
зафиксированным в нашей стране Государственным стандартом среднего
профессионального образования.
Данная
методическая разработка «Английский язык для студентов, изучающих
садово-парковое и ландшафтное строительство» предполагает формирование у
студентов навыков и умений иноязычного общения в конкретных профессиональных,
деловых, научных сферах и ситуациях и по завершении курса обучения наличие
следующих умений.
Чтение:
·  умение читать со словарем тексты,
тематически связанные с профессией студента;
·  умение читать тексты, смысловая
ситуация которых может служить предметом беседы, высказываний и обсуждения на
иностранном языке.
Письмо:
·  умение с помощью словаря изложить в
письменной форме содержание текста;
·  умение правильно писать слова и
словосочетания, входящие в лексический минимум, определенный программой;
Устная
речь:
·  умение выражать свои мысли в устной форме
по пройденной тематике, относящейся к учебной и производственной деятельности
студента и его специальности.
·  понимать на слух речь, содержащую
усвоенный языковой материал; допускается использование незнакомой лексики,
значение и смысл которой раскрывается на основе умения пользоваться языковой и
лексической догадкой;
·  иметь представление о культурных
традициях в странах изучаемого языка.
 Письмо
и учебный перевод в курсе обучения рассматривается не как цель, а как средство
обучения, входящее в систему упражнений при объяснении, закреплении и контроле
языкового материала и его понимания при чтении.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Кравцова Л.И. Английский язык для средних
специальных учебных заведений. Учебник. – М.: Высшая школа, 2013.
Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. – М.:
Высшая школа, 2014.
Мячхелян Г.Г. Современный английский язык для
делового общения. – М.: Сфера, 2013.
Ковтун Л.Г., Образцова Н.А., Куприка
Т.С., Матявина М.Ф.
Английский для банкиров и брокеров, менеджеров и специалистов по маркетингу.
Учебник. – М., НИП 2Р, 2014.
Гузеева К.А. Справочник по грамматике
английского языка. – М.: Дрофа, 2014.

alt: МИНИСТЕРСТВО ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА

alt: Рабочая программа учебной дисциплины «

alt: СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ 3

alt: Развитие творческих начал возможно только в условиях учебного процесса, целенаправленно активизирующего самостоятельную деятельность студентов, а достижение высокого уровня квалификации будущего специалиста можно обеспечить, вооружив студента…

alt: Section 1. Plants and Flowers

alt: На ч.-л. float [ fl כ ut ] 1

alt: stem [ stem ] n ствол, стебель mystery [ ' mιstrι ] n 1) тайна 2) церковное таинство

alt: EXERCISES Vocabulary Exercises 1

alt: Give a written translation of the text

alt: Speech Exercises 1.

alt: Find in the text antonyms to the following words and word combinations: pale flowers, cheap, to sell, to take away the leaves, a sign of…

alt: Что ты делаешь? – Сажаю цветы

alt: produce [ ' pr כ dju : s ] n изделие, продукция, продукт foodstuffs [ ' fu : dstΛfs ] n продовольствие, продукты питания garland…

alt: Egyptian garden, due to the arid climate, skilled gardeners, planting, weeding, watering the plants, pruning of fruit trees, digging the ground, harvesting the fruit 1

alt: He said that he had weeded the flowers

alt: Are you fond of gardening? 2)

alt: Nikitsky Botanical Garden

alt: Past the entrance to the Upper

alt: Crimean [ kraι ' mι ә n ] a крымский supreme [ su ' pri : m ] a 1) верховный, высший 2) высочайший, величайший…

alt: Algeria [æ l ' dζι ә rι ә] Алжир terminate [ ' t з: mιneιt ] v завершать(ся) descend [ dι ' send ] v…

alt: olive [ ' כ lιv ] n маслина, олива (дерево, плод) pulpy a мягкий, сочный stem n ствол, стебель agave [ә' geιvι ] n агава…

alt: Find in the text antonyms to the following words and word combinations: terrible, stout, to turn away, hay, to finish, crooked, slightest, smooth-pears 2

alt: Я могу вырастить роскошные хризантемы

alt: Botanical Garden of Moscow State

alt: MSU new premises at the Lenin (now

alt: activity [æk'tιvәtι] n деятельность construction [ k ә n ' strΛk ∫ n ] n строительство, стройка premise [ ' premιs ] n помещение, дом…

alt: EXERCISES 1. Practise the pronunciation of the following words: project, view, plot, to create, sketch, visualization, pavilion, pergola, path, arch, reservoir, pond, nursery, hedge, lawn,…

alt: Find in text English equivalents to the following words and word combinations: коллективная работа, ландшафтный дизайн, на участке земли, красивые пейзажи, гибкие формы садовых конструкций,…

alt: What elements of landscape design do you know? 2)

title: Методическая разработка "Английский язык для специальности "Садово-парковое и ландшафтное строительство""


extracted_text:
Первая помощь при поражении
аварийно химически опасным веществом
(АХОВ)

Аварийно
химически опасное вещество (АХОВ) – опасное химическое вещество,
применяемое в промышленности или сельском хозяйстве, при аварийном выбросе
(разливе) которого может произойти заражение окружающей среды в поражающих
живые организмы концентрациях.

Хлор (при нормальных условиях) — ядовитый удушающий двухатомный газ (формула — Cl2) желтовато-зелёного
цвета, тяжелее воздуха, с резким запахом и сладковатым, «металлическим» вкусом.
Хлор используют в производстве
органических соединений, для отбеливания тканей и бумаги, обеззараживания
питьевой воды.

Признаки отравления хлором

- резкая
боль в груди, сухой кашель, рвота;

- резь
в глазах, слезотечение;

- нарушение
координации движений.
Первая помощь при отравлении хлором
Обеспечить
приток свежего воздуха.

Вызвать
скорую помощь.
Поднести
к носу пострадавшего вату, смоченную нашатырным спиртом.
До прибытия скорой помощи промыть глаза, носоглотку и
полость рта пострадавшего 2% раствором питьевой соды.
Дать
горячее молоко, обеспечить тепло и покой.

При
отсутствии дыхания - сделать искусственное дыхание.
Передать
пострадавшего бригаде скорой помощи.
Транспортировка
пострадавшего в лежачем положении.

Аммиа́к (нитрид водорода, аммониа́к, химическая формула — NH3) —
бинарное неорганическое
химическое соединение, молекула которого состоит из одного
атома азота и трёх атомов водорода.
При нормальных условиях, аммиак —
это бесцветный газ с резким характерным запахом.
Аммиак, это
бесцветный газ с резким запахом нашатырного спирта, в 1,7 раза легче
воздуха, хорошо растворяется в воде.

Аммиак относится к числу важнейших
продуктов химической
промышленности.
Аммиак – применяется в медицине и в
домашнем хозяйстве, в сельском хозяйстве аммиачная вода применяется как
удобрение, жидкий аммиак используют в холодильных установках.

Признаки отравления аммиаком –
учащённое сердцебиение,

удушье,

резь в глазах,
слезотечение,
насморк, кашель,
покраснение и зуд кожи.

Первая помощь при отравлении аммиаком
Вынести
пострадавшего на свежий воздух.
Вызвать
скорую помощь.
Кожу и
слизистые оболочки пострадавшего промывать не менее 15 минут водой.
Протереть
лицо и открытые участки кожи 2% раствором борной кислоты.  Аммиак
является щелочью, а кислота его нейтрализует.

Борная кислота

Слабая химическая неорганическая кислота, отвечающая высшей
степени окисления бора. При стандартных условиях, борная кислота - это
бесцветное кристаллическое вещество в виде чешуек без запаха, имеет слоистую
триклинную решётку, в которой молекулы кислоты соединены водородными связями в плоские слои, слои
соединены между собой межмолекулярными связями, длина которых составляет 272
пм.

Химическая формула H₃BO₃, B(OH)₃

В глаза закапывают по 2-3 капли
30% процентного раствора альбуцида, в нос – теплое оливковое или персиковое
масло.

Давать пить тёплое молоко с «Боржоми»
и питьевой содой.
Гидрокарбонат натрия
Неорганическое вещество, натриевая кислая соль угольной кислоты
с химической формулой NaHCO₃.

При
спазме гортани - горчичный или согревающий компресс на шею, горячие ножные
ванны.
Передать
пострадавшего бригаде скорой помощи.
Перевозку пораженных аммиаком
осуществляют только в лежачем положении.

Окись
углерода (химическая формула CO) - это бесцветный, не имеющий запаха
и вкуса горючий газ, который немного менее плотен, чем воздух.
Угарный газ может образовываться при
неполном сгорании топлива в печах и в двигателях внутреннего сгорания. Этот газ
используют в качестве восстановителя в металлургии, для получения металлов, а также
во многих реакциях органического синтеза. Угарный газ – сильный яд! Это
объясняется тем, что он прочнее, чем кислород, соединяется с гемоглобином,
возникает кислородное голодание, сопровождающееся потерей сознания. При его
концентрации – 0,1% в воздухе смертельна.

Признаки
поражения

Легкая степень отравления:
- головная боль,
- головокружение,
- тошнота,
- слабость,
- замедление реакций.

Тяжелая степень отравления:
- выраженное нарушение
сознания вплоть до его потери; - дыхание сначала частое, затем редкое (вплоть
до остановки);
- частый слабый пульс,
судороги;
- кожа лица, рук, стоп
становится малиново-красной.

Содержание 75 %
карбоксигемоглобина в крови - смертельно.

Первая
помощь

Оценить обстановку (безопасность
оказания первой помощи).

Вызвать скорую помощь.

Обеспечить приток свежего
воздуха и придать положение полусидя или стабильное боковое положение.

Контролировать сознание,
дыхание, пульс.

Передать бригаде скорой помощи.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Первая помощь при поражении аварийно  химически опасным веществом.docx

alt: Аварийно химически опасное вещество (АХОВ) – опасное химическое вещество, применяемое в промышленности или сельском хозяйстве, при аварийном выбросе (разливе) которого может произойти заражение окружающей среды…

alt: Х лор (при нормальных условиях ) — ядовитый удушающий двухатомный газ (формула —

alt: Признаки отравления хлором - резкая боль в груди, сухой кашель, рвота ; - резь в глазах, слезотечение ;

alt: Первая помощь при отравлении хлором

alt: Аммиа́к ( нитрид водорода , аммониа́к , химическая формула —

alt: Первая помощь при отравлении аммиаком

alt: Окись углерода (химическая формула

intro: Первая помощь

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Министерство Здравоохранения Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение
«Магнитогорский медицинский колледж имени П.Ф. Надеждина»

Рассмотрен на заседании ЦМК №
1                                         СОГЛАСОВАНО:
от «19 сентября 2022
г.                                                               зам. директора
по  УВР
Протокол №
1                                                                              ________
Бурдина И.П.
Председатель ЦМК  Горина Е.В.

Методическая разработка
внеклассного мероприятия
посвященного  годовщине Победы советского народа в
Великой отечественной войне.

по теме:
«Юные герои Великой Отечественной»

Для студентов 2,3 курса

Преподаватель:
Горина Е.В.

Магнитогорск
2022 год
Содержание:

1.
Пояснительная записка
2.
Цели мероприятия
3.
Сценарий
4.
Приложение №1 «Оформление зала»
5.
Приложение №2 «Музыкальное
оформление»
6.
Приложение №3 «Фото участников
парада, посвященного  66 годовщине Победы советского народа в Великой отечественной
войне»

Пояснительная записка

Внеклассное
мероприятие «Юные герои Великой Отечественной», посвящено  годовщине Победы
советского народа в Великой отечественной войне. Мероприятие  организовано и
проведено в рамках традиционных воспитательных мероприятий для студентов нового
набора и в воспитательных целях для студентов старших курсов. Для воспитания
гражданско – патриотических чувств ежегодно в колледже проводятся  внеклассные
мероприятия.
 Внеклассное мероприятие
подготовлено силами студентов кружка по психологии.
Основной целью внеклассного
мероприятия является расширить знания студентов о событиях Великой
Отечественной войны, развивать интерес к истории страны, к её героическому
прошлому, формировать правильные патриотические установки и развить у студентов
чувство гордости, уважения к подвигам военных лет.
Для проведения внеклассного
мероприятия были выбраны поисково- творческая группа, чтецы, редколлегия,
ответственный за музыкальное оформление и оформление зала.
В день празднования Дня Победы,
традиционно кружковцы и зрители мероприятия присутствуют на параде,  на
городском митинге и участвуют в возложении  цветов к памятнику «Тыл – фронту» и
мемориальной доске П.Ф.Надеждина на аллее Воинской Славы.
Для студентов, проявляющих
повышенный интерес к тематике проведенного мероприятия на сайте колледжа
представлен текстовый материал (очерки, стихи, тексты песен, использованные в
ходе выступления), фотоматериалы выступления и возложения венков нашими
студентами, а так же вопросы для обсуждения увиденного.

Формируемые компетенции для специальности
31.02.01     «Лечебное дело»:

Фельдшер должен
обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
возложенных на него профессиональных задач, а также для своего
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение
своей квалификации.
ОК 10. Бережно
относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать
социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть
готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе,
обществу, человеку.
ОК 12.
Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда,
производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК 13. Вести
здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления
здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Фельдшер должен обладать профессиональными
компетенциями, соответствующими видам деятельности:
5.2.2. Лечебная деятельность.
ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский
уход за пациентом.
ПК 2.7. Организовывать оказание психологической помощи
пациенту и его окружению.
5.2.4. Профилактическая деятельность.
ПК 4.1. Организовывать диспансеризацию населения и
участвовать в ее проведении.
ПК 4.3. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение
населения.
ПК 4.6. Проводить мероприятия по сохранению и
укреплению здоровья различных возрастных групп населения.
ПК 4.7. Организовывать здоровьесберегающую среду.
ПК 4.8. Организовывать и проводить работу Школ
здоровья для пациентов и их окружения.
5.2.5. Медико-социальная деятельность.
ПК 5.1. Осуществлять медицинскую реабилитацию
пациентов с различной патологией.
ПК 5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию.
ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь.
ПК 5.4. Проводить медико-социальную реабилитацию
инвалидов, одиноких лиц, участников военных действий и лиц из группы социального
риска.
ПК 5.5. Проводить экспертизу временной
нетрудоспособности.
5.2.6. Организационно-аналитическая деятельность.
ПК 6.1. Рационально организовывать деятельность
персонала с соблюдением психологических и этических аспектов работы в команде.

Использованные формы работы: групповые, индивидуальные.

Конечный результат:
 - развивать интерес к истории страны, к её
героическому прошлому,
- формировать правильные патриотические установки
- развить у студентов чувство гордости, уважения к
подвигам военных лет.
- воспитание
гражданско – патриотических чувств

Внеклассное мероприятие, посвященное 66 годовщине
Победы советского народа в Великой отечественной войне.

Тема
«Юные герои Великой Отечественной»
Цели:

Образовательная:
1.
Расширить знания студентов о событиях Великой Отечественной войны.
2.
Познакомить с подвигами детей – героев.

Развивающая:
1.
Развивать интерес к истории
страны, к её героическому прошлому.
2.
Развивать
артистические способности и умение работать в коллективе, на большую аудиторию.

3.  Развивать умение
выделить главное в огромном количестве информации.
4. Развивать умение слушать
своих товарищей.

Воспитательная:
1)
Формировать правильные патриотические установки.
2)
Развить у студентов чувство гордости, уважения к подвигам военных
лет.
3)
Развивать гражданско-патриотическое чувство.
4)
Воспитывать чувство ответственности и долга перед своими
товарищами и                          преподавателями.
5)
Преодолевать страх выступления перед большой аудиторией.

Место проведения: Красный уголок
Время. 60 минут

Оборудование:

1.   Метроном (для минуты молчания);
2.   Фонограмма песни «Бухенвальдский набат». (муз. А. Мурадели)
3.   Фонограмма
песни «Журавли». (муз. Я. Френкеля).
4.   Сборник классической музыки.
5.   Гимн России.
6.   Музыкальный центр

СЦЕНАРИЙ
внеклассного мероприятия, посвященного  годовщине
Победы советского народа в Великой отечественной войне.

Чтец 1:
 А может, нам о них забыть?
Опять война,
Опять блокада...
Я слышу иногда:
«Не надо,
Не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне».
И может показаться:
Правы
И убедительны слова.

Чтец 2:
Но даже если это правда,
Такая правда -
Не права!
Чтоб снова на земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно,
Чтобы наши дети
Об этом помнили,
Как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война
Ведь  эта память  -  наша совесть.
Она
Как сила нам нужна.

Ведущий:
 Эти строки Юрий Воронов посвятил памяти
блокадных дней Ленинграда, но сегодня мы предваряем ими наш разговор обо всей
Великой Отечественной войне. Память о войне - это наша совесть, наша история,
которая писалась кровью.

Ведущий:
Конечно, чем дальше уводит время от тех
страшных лет, тем спокойнее воспринимают люди факты, но не должно угаснуть их
сострадание, волнение при упоминании о том, что пришлось пережить нашей стране
за 4 года войны.

Ведущий:
Говорят: «На войне детей не бывает».
Наверное, это действительно так, ведь даже само выражение «дети и война»
противоестественно.
Дети и война... Это страшное сочетание и
сегодня обжигает, останавливает, предостерегает, потрясает людей. В страшном
1941 году дети повзрослели. Они наравне со взрослыми становились к станкам,
дежурили на эвакопунктах, оберегали малышей, брали в руки оружие.

Ведущий:
Многие
мальчишки и девчонки отдали свое детство — настоящее, солнечное, с книжками и
играми, смехом и праздниками. Отдали, чтобы Земля осталась землей людей, у
которых жизнь должна начинаться с книжек, игр и праздников.

Чтец 1:
 Что делал я тогда? Снопы
вязал,
А может быть, работал на
прополке,
 Когда ты тоже полем
проползал,
Где каждый метр изранили
осколки.
 Меня поймет, кто был для
фронта мал,
 Мальчишка, живший на Оби иль
Каме,
 Он тоже географию сдавал
По карте, сплошь истыканной флажками.
Ни на минуту друга не забыв,
Я жил, ни слова о тебе не зная.
Прошла война. Коль все ж придет другая,
Нам без тебя являться на призыв.
Но как ты жил! Не памятью, не тенью,
А так, что кажется: ты здесь, вот рядом, сам,
Погибший на московском направленьи,
Быть может, самый юный партизан.

Чтец 2:
 А дни бегут скорее и скорее,
Они спешат. Они торопят нас.
Не по годам, а по часам стареют
Учебники истории сейчас.
От нас военные года все дальше,
Все глуше громы незабвенных битв.
Но ты спокойно спи, великий мальчик!
Как и они, не будешь ты забыт.
А дни бегут. Большой весною дружной
Украшен мир, насколько видит глаз.
Как дорожить нам нашей жизнью нужно,
Когда она во столько обошлась!
Быть может, долгий век отпущен мне.
Я должен жизнь свою прожить такою,
Чтобы зачлась она моей страною
С твоим коротким веком наравне.

Ведущий 1: 1418 дней - столько продолжалась Великая
Отечественная война.
Ведущий 2: Что такое война?
Ведущий 1: Война - это разруха, это плач детей и стариков, это
кровь и смерть.
Ведущий 2: Война - это легендарная Брестская крепость, приковавшая
к своим стенам значительные силы врага.
Ведущий 1: Это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда и 125
 г хлеба в сутки.
Ведущий 2: Это Мамаев курган, ставший символом жизни. Здесь, на
священной Сталинградской земле, железный ветер бил воинам в лицо, а они все шли
вперед, и чувство страха охватывало противника: люди ли шли в атаку, смертны ли
они?
Ведущий 1: Война - это грозные дни и ночи на Курской дуге,
наполненные гулом орудий. Здесь плавились камни, горел металл, но люди стояли
насмерть.
Ведущий 1: Война - это сотни партизанских отрядов, которые
действовали в тылу так, что земля горела под ногами врага.
Ведущий 2: Это 20 часов в сутки у станка. Это урожай, выросший
на соленой от пота и слез земле. Это кровавые мозоли на женских ладонях.

Чтец:
 Да разве об этом расскажешь,
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!
В то утро простился с тобою
Твой муж или брат, или сын,
 И ты со своею судьбою
Осталась один на один.
Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все - без конца и без счета -
Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.

Ведущий 1:
Война - это тысячи беззащитных людей, страдающих в лагерях смерти.

На чтение стихотворения фоном звучит мелодия песни
«Бухенвальдский набат»

Чтец:
Мужчины мучили детей.
Умно. Намеренно. Умело.
Творили будничное дело,
Трудились - мучили детей.
И это каждый раз опять, -
Кляня, ругаясь, без причины...
И детям было не понять,
Чего хотят от них мужчины.
За что - обидные слова,
Побои, голод, псов рычанье?
И дети думали сперва,
Что это за непослушанье.
Они представить не могли
Того, что было всем открыто:
По древней логике земли,
От взрослых дети ждут защиты.
А дни все шли, как смерть страшны
И дети стали образцовы,
Но их все били.
Так же.
Снова.
И не снимали с них вины.
Они хватались за людей.
Они молили. И любили.
Но у мужчин идеи были,
Мужчины мучили детей.
Я жив. Дышу. Люблю людей,
Но жизнь бывает мне постыла,
Как только вспомню: это - было.
Мужчины мучили детей.

Ведущий 2:Война
- это белорусская деревенька Хатынь, жизнь которой прервалась 22 марта 1943
года. В этот день немцы согнали всех жителей - женщин, детей, стариков - в
сарай, обложили его соломой, облили бензином и подожгли.

Ведущий 2:
А сколько ни в чем неповинных  детей, женщин и
стариков было расстреляно…

Чтец:
Детей внезапно охватил испуг -
Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
И выстрела раздался резкий звук,
Прервав проклятье,
Что вырвалось у женщины одной.
Ребенок, мальчуган больной,
Головку спрятал в складках платья
Еще не старой женщины.
Она смотрела, ужаса полна.
Как не лишиться ей рассудка!
Всё понял, понял всё малютка:
-Спрячь, мамочка, меня.
Не надо умирать! -
Он плачет и, как лист, сдержать
Не может дрожь.
Дитя, что ей всего дороже,
Нагнувшись, подняла двумя руками мать,
Прижала к сердцу, против дула прямо...
-Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!
 Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь?
И хочет вырваться из рук ребенок,
И страшен плач, и голос тонок,
И в сердце он вонзается, как нож.
-Не бойся, мальчик мой!
 Сейчас вздохнешь ты вольно.
Закрой глаза, но голову не прячь,
Чтобы тебя живым не закопал палач!
Терпи, сынок, терпи, сейчас не будет больно.
И он закрыл глаза, и заалела кровь,
По шее лентой красной извиваясь.
Две жизни наземь падают, сливаясь,
Две жизни и одна любовь!

Ведущий:
 Народный призыв «Все для фронта, все для
победы!» объединил взрослых и детей. Ребята постигали смысл новых слов: штаб
обороны, народное ополчение, истребительные батальоны, партизанские группы,
санитарные дружины, окружение. Обычные мальчишки и девчонки не согнулись под
тяжестью военных невзгод, они становились сильнее духом, выносливее,
мужественнее. Они становились настоящими героями.

Летом 1941 года Юта
Бондаровская. приехала из Ленинграда на каникулы в деревню под Псковом.
Здесь настигла Юту грозная весть: война! Здесь увидела она врага. Юта стала помогать
партизанам. Сначала была связной, потом разведчицей. Переодевшись
мальчишкой-нищим, собирала по деревням сведения: где штаб фашистов, как
охраняется, сколько пулеметов.
Возвращаясь с
задания, сразу повязывала красный галстук, и словно силы прибавлялось! Юта
поддерживала усталых бойцов звонкой пионерской песней, рассказом о родном:
своем Ленинграде...
Как же радовались
все, как поздравляли партизаны Юту, когда пришло в отряд сообщение: блокада
прорвана! Ленинград выстоял, Ленинград победил! В тот день и синие глаза Юты, и
красный ее галстук сияли, как никогда.
Но еще стонала под
вражеским игом земля, и отряд вместе с частями Красной Армии: ушел: помогать
партизанам Эстонии. В одном из боев - у эстонского хутора Ростов Юта
Бондаровская, маленькая героиня большой войны, пионерка, не расставшаяся: со
своим красным галстуком, пала смертью храбрых. Родина наградила ее посмертно
медалью «Партизану Отечественной войны» 1 степени, орденом Отечественной войны
1 степени.

 Леня Голиков
рос в деревне Лукино, на берегу реки, впадающей в легендарное Ильмень-озеро.
Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам.
Не раз он ходил в разведку,
приносил важные сведения в партизанский отряд. После его сообщений летели под
откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады...
Был в его жизни бой,
который Леня вел один на один с фашистским генералом. Граната, брошенная
мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и,
отстреливаясь, бросился бежать. Почти километр преследовал  врага и, наконец,
убил его. В портфеле оказались очень важные документы.
Немало было еще боев
в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой, сражавшийся плечом к
плечу с взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года, когда
особенно лютовал враг, почувствовав, что не будет ему пощады...
2 апреля 1944 года
пионеру-партизану Лене Голикову присвоили звание Героя Советского Союза.

 11 июня 1944 года да
центральной площади Киева были выстроены части, уходившие на фронт. Перед
боевым строем зачитали Указ Президиума Верховного Совета СССР о награждении
пионера Кости Кравчука орденом Красного Знамени за то, что спас и
сохранил два боевых знамени стрелковых полков в период оккупации города
Киева...
Отступая из Киева,
два раненых бойца доверили Косте знамена, и мальчик обещал сохранить их.
Сначала он закопал знамена в саду под грушей: думал, скоро вернутся наши. Но
война затягивалась, и, откопав знамена, Костя хранил их в сарае, пока не
вспомнил про старый, заброшенный колодец за городом, у самого Днепра. Завернув
свой бесценный клад в мешковину, обваляв соломой, он на рассвете выбрался из
дому и с холщовой сумкой через плечо повел к далекому лесу корову. А там,
оглядевшись, спрятал сверток в колодец, засыпал ветками, сухой травой,
дерном...
И всю долгую
оккупацию пионер нес караул у знамени, хотя попадал в облаву и даже бежал из
эшелона, в котором угоняли киевлян в Германию,
Когда Киев
освободили, Костя в белой рубахе с красным галстуком пришел к военному
коменданту города и развернул знамена перед повидавшими виды и все же
изумленными бойцами.
11 июня 1944 вновь
сформированным частям, уходившим на 180 фронт, вручили спасенные Костей
знамена.

За операцию по
разведке и взрыву железнодорожного моста через реку Дрисса к правительственной
награде была представлена ленинградская школьница Лариса Михеенко. Но
вручить своей отважной дочери награду Родина не успела,..
Война отрезала
девочку от родного города: летом уехала она на каникулы в Пустошкинский район,
а вернуться не сумела - деревню заняли фашисты. Пионерка мечтала вырваться из
гитлеровского рабства, пробраться к своим. И однажды ночью с двумя старшими
подругами ушла из деревни.
В штабе 6-й
Калининской бригады командир майор П. В. Рындин вначале оказался принять «таких
маленьких» ну какие из них партизаны! Но как же много могут сделать для Родины
даже совсем юные ее граждане! Девочкам оказалось под силу то, что не удавалось
сильным мужчинам. Переодевшись в лохмотья, ходила Лара по деревням, выведывая,
где и как расположены орудия, расставлены часовые, какие немецкие машины
движутся по большаку, что за поезда и с каким грузом приходят на станцию
Пустошка.
Участвовала она и в
боевых операциях. Юную партизанку, выданную предателем в деревне Игнатове,
фашисты расстреляли. В Указе о награждении Ларисы Михеенко орденом
Отечественной войны 1 степени стоит горькое слово: «Посмертно».

Черниговщина. Фронт
подошел вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход наших частей,
оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася
Коробко.
Ночь. К зданию школы,
занятому фашистами, подкрадывается Вася. Он пробирается в пионерскую комнату,
выносит пионерское знамя и надежно прячет его.
Окраина села. Под
мостом - Вася. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а на рассвете
из укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского БТРа. Партизаны
убедились, что Васе можно доверять, и поручили ему серьезное дело: стать
разведчиком в логове врага. В штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам
присматривается, запоминает, передает партизанам сведения. Каратели, задумавшие
истребить партизан, заставили мальчика вести их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев
к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте принял их за партизан , открыли
бешеный огонь, перебили всех полицаев и сами понесли большие потери.
Вместе с партизанами
Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боев он был
сражен вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую
яркую жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной
войны 1 степени, медалью «Партизану Отечественной войны» 1 степени.

Шла война. Над
поселком, где жил Саша Бородулин, надрывно гудели вражеские
бомбардировщики. Родную землю топтал вражеский сапог. Не мог с этим смириться
Саша Бородулин. Он решил бороться с фашистами и раздобыл винтовку. Убив
фашистского мотоциклиста, взял первый боевой трофей - настоящий немецкий
автомат. День за днем вел он разведку, не раз отправлялся на самые опасные
задания. Немало уничтоженных машин и солдат было на его счету. За выполнение
опасных заданий, за проявленное мужество, находчивость и смелость Саша
Бородулин зимой 1941 года был награжден орденом Красного Знамени.
Каратели выследили
партизан. Трое суток уходил от них отряд, дважды вырывался из окружения, но
снова смыкалось вражеское кольцо. Тогда командир вызвал добровольцев -
прикрыть отход отряда. Саша первым шагнул вперед. Пятеро приняли бой. Один за
другим они погибали. Саша остался один. Еще можно было отойти - лес рядом, но
отряду так дорога каждая минута, которая задержит врага, и Саша вел бой до
конца. Он, позволив фашистам сомкнуть вокруг себя кольцо, выхватил гранату и
взорвал их и себя. Саша Бородулин погиб, но память о нем жива.

Ведущий:
Это лишь маленькая
героическая страничка история страны, истории, которую наравне со взрослыми
делали дети.

Я в госпитале мальчика видала
При нем снаряд убил сестру и мать.
Ему ж по локоть руки оторвало.
А мальчику в то время было пять.

Он музыке учился, он старался,
Любил ловить зеленый круглый мяч
 И вот лежал - и застонать боялся.
Он знал уже: в бою постыден плач.
Лежал тихонько на солдатской койке,
обрубки рук вдоль тела протянув. . .
 О, детская немыслимая стойкость!
 Проклятье разжигающим войну.

Проклятье тем, кто там, за океаном,
 за бомбовозом строит бомбовоз,
 и ждет невыплаканных детских слез,
 и детям мира вновь готовит раны.
 О, сколько их, безногих и безруких!
 Как гулко в черствую кору земли,
не походя на все земные звуки,
 стучат коротенькие костыли .
И я хочу, чтоб, не простив обиды,
 везде, где люди защищают мир,
 являлись маленькие инвалиды,
как равные с храбрейшими людьми.
Пусть ветеран, которому от роду двенадцать лет,
когда замрут вокруг, за прочный мир, за счастие
народов
 подымет ввысь обрубки детских рук.
Пусть уличит истерзанное
детство
 тех, кто войну готовит,-
навсегда,
 чтоб некуда им больше было
деться
 от нашего грядущего суда.

Ведущий 2:
Война - это наша боль.
Ведущий 1:
Это радость и гордость за великую победу, и память страшной цене, которую
заплатил за эту победу наш народ.

Звучит песня «День Победы»

Чтец 1:
Отгремела война как большая беда,
 Жизни многих солдат забрала навсегда.
Ворвалась в каждый дом, сея ужас и боль,
У детей, матерей отняв сон и покой.
Наши воины смело сражались в бою,
Защищая любимую землю свою,
 Грудью шли на врага с громким криком «Ура!»,
 Погибая от пуль, умирая от ран.
Чтец 2: Вся
пропитана кровью была та земля,
На которой теперь колосятся поля.
 Где воздушные страшные были бои,

Лишь орлы, жаворонки, стрижи, соловьи.
 Тем, кто пал в тех боях, защищая страну,
И не видел победную чудо-весну,
До земли наш глубокий и низкий поклон.
И пусть памятью будет им вечный огонь.
Минута молчания.

Исполняется песня «Журавли» (муз. Я. Френкеля).

Чтец 2:
 Стоим у Вечного огня,
Молчанье строгое храня,
Лишь горны тихо здесь поют:
 «Героям Родины - салют!»
Мы вспомним всех солдат,
Они в курганах славы спят.
Они сражались до конца,
И вечным пламенем
Горят солдатские сердца!

Чтец 1:
Минута молчания,
Товарищи, встаньте!
И в память о павших героях привстаньте!
Остались они навсегда молодыми,
И вечная память сияет над ними.

Чтец 2:
Мне скажут – армия… Я вспомню день зимой,
Январский день сорок второго года,
Моя подруга шла с детьми домой.
Они несли с реки в бутылках воду,
Их путь был страшен, хоть и недалек,
И подошел к ним человек в шинели,
взглянул —
и вынул хлебный свой паек,
 трехсотграммовый, весь
обледенелый,
 и разломил, и детям дал
чужим,
 и постоял, пока они поели.
 И мать рукою серою, как дым,
 дотронулась до рукава
шинели.
Дотронулась, не посветлев в
лице...
 Не видал мир движенья
благородней!
 Мы знали все о жизни наших армий,
 стоявших с нами в городе, в
кольце.
 ...Они расстались. Мать
пошла направо,
 боец вперед - по снегу и по
льду.
 Он шел на Фронт, за Нарвскую
заставу,
от голода качаясь на ходу.
 Он шел на фронт, мучительно
палим
стыдом отца, мужчины и
солдата:
 огромный город умирал за ним

в седых лучах январского
заката.
 Он шел на фронт, одолевая
бред,
 все время помня - нет, не
помня — зная,
 что женщина глядит ему
вослед,
 благодаря его, не укоряя.
Он снег глотал, он чувствовал
с досадой,
 что слишком тяжелеет
автомат,
 добрел до фронта и попал в
засаду
на истребленье вражеских
солдат...
 ...Теперь ты понимаешь —
почему нет
Армии на всей земле любимей,
нет преданней ее народу
своему, и армии  непобедимей!

В
минуты слабости, неудач и невзгод вспомните  в стране с какой героической и
богатой историей вы живете, ведь не зная истории героической борьбы своего
народа, нельзя по-настоящему научиться любить свою Родину.

Звучит Гимн России.

Приложение 1
Оформление зала

Приложение 2

1.   Метроном (для минуты молчания);
2.   Фонограмма песни «Бухенвальдский набат». (муз. А. Мурадели)
3.   Фонограмма
песни «Журавли». (муз. Я. Френкеля).
4.   Сборник классической музыки.
5.   Гимн России.
6.   Фонограмма
песни «День Победы»

Приложение №3
Фото участников парада, посвященного Дню Победы
советского народа в Великой Отечественной войне.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Юные герои Великой Отечественной.doc

alt: Содержание: 1.

alt: Медико-социальная деятельность

alt: Украшен мир, насколько видит глаз

alt: Летом 1941 года Юта Бондаровская

alt: Исполняется песня «Журавли» (муз

alt: Приложение 1 Оформление зала

intro: Внеклассное мероприятие «Юные герои Великой Отечественной», посвящено  годовщине Победы советского народа в Великой отечественной войне. Основной целью внеклассного мероприятия является расширить знания студентов о событиях Великой Отечественной войны, развивать интерес к истории страны, к её героическому прошлому, формировать правильные патриотические установки и развить у студентов чувство гордости, уважения к подвигам военных лет.

воспитание

group: Педагогика

tags: Юные герои Великой Отечественной войны

title: Разработка внеклассного мероприятия Юные герои Великой Отечественной


extracted_text:
Конспект образовательной деятельности во II младшей группе по
художественно – эстетическому развитию.
Рисование нетрадиционным способом «Стоит в
поле теремок»

Образовательные
задачи: Совершенствовать грамматический строй речи. Продолжать формировать у
детей изобразительные навыки и умения в рисовании, используя нетрадиционную
технику «оттиск печатки из картофеля и моркови ». Закрепить умения располагать
изображение на определённом месте. Развивать у детей мелкую моторику рук и
пальцев. Учить правильно   распознавать и узнавать цвет. Овладение навыком
рисования с использованием нетрадиционной техники  (печатки из картофеля и
моркови). Закрепление данного навыка.

Развивающие
задачи:
-развитие
зрительного внимания и восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации
речи с движением.
-
Развитие творческих способностей.
-Эстетическое
восприятие, а так- же восприятие формы и цвета.

Воспитательные
задачи:
-Формирование
навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.

Материал,
используемый в процессе образовательной деятельности:
-теремок,
нарисованный на ватмане;
-альбомные
листы в виде брёвнышек по размеру теремка;
-картофель
и морковь;
-вырезанные
шаблоны;
-гуашь;
кисточки;

Предварительная
работа:
-чтение
сказки;
-театрализованная
деятельность;
-просмотр
сказки «Теремок»;
-пробное
рисование  «оттиск»

Организационный
момент.
Ход
работы: Дети стоят полукругом, лицом к гостям.
Здравствуйте,
ладошки (вытягивают руки, поворачивают ладони вверх)
Хлоп-хлоп-хлоп(3
хлопка)
Здравствуйте,
ножки (пружинка)
Топ-топ-топ
(топают ногами)
Здравствуйте,
щёчки (гладят щёчки)
Плюх-плюх
–плюх (хлопают по щекам)
Пухленькие
щёчки (круговые движения по щекам)
Плюх-плюх-плюх
(хлопают по щекам)
Здравствуйте,
губки (качают головой)
Чмок-чмок-чмок
(чмокают губами)
Здравствуйте,
зубки (качают головой)
Щёлк-щёлк-щёлк
(щёлкают зубами)
Здравствуй,
мой носик (гладят нос)
Бип-
бип- бип (нажимают на нос)
Здравствуйте,
гости (протягивают руки вперёд)
Привет!
(машут)
Воспитатель: Ребята, у нас
сегодня необычный день. К нам пришли гости посмотреть, как мы будем играть.
Посмотрите, ребята, в нашей группе теремок, он не низок, не высок. Кто - кто в
теремочке живёт, кто - кто в невысоком живёт? А у теремочка медвежонок сидит,
медвежонок сидит, почему - то грустит. Дети, давайте поздороваемся с
медвежонком и спросим, почему он загрустил.
Дети: Здравствуй,
медвежонок!
Медвежонок: Дети, я случайно
разрушил теремок и все звери разбежались. Построил новый, но они не хотят
возвращаться, говорят: «не красивый теремок, не хотим в нём жить, не хотим с
тобой дружить!»
Воспитатель: Медвежонок, не
грусти. Наши ребята добрые, умелые и обязательно тебе помогут. Дети, давайте
подумаем, как мы можем помочь медвежонку? (ответы детей)
Очень
хорошо! А я вам предлагаю раскрасить теремок. Давайте пройдём в нашу волшебную
мастерскую. Посмотрите  сколько всего интересного на нашем столе! Сегодня мы
поможем нашему медвежонку и разукрасим брёвнышки его теремка своими руками, но
сделаем это не обычно, а с помощью овощей (показать картошку и морковь). Я
покажу вам, как мы с вами это сделаем. Перед вами лежат брёвнышки от теремка. Берём
в правую руку штампик, аккуратно опускаем в краску, дальше я придерживаю левой
рукой листочек, а правой прикладываю и прижимаю штампик к листочку. Давайте
посмотрим, что у меня получилось? А теперь вы будете сами рисовать. Но чтобы
теремок разрисовать, нужно пальчики размять.
Пальчиковая
игра «Стоит в поле теремок»
На
полянке теремок (ладошки соединяем домиком)
Дверь
закрыта на замок (пальцы сомкнуты в «замок»)
Из
трубы идёт дымок (кулачки сжимаем, разжимаем)
Вокруг
терема забор (руки перед собой, пальцы прямые и сомкнутые)
Тук-тук-тук-тук
(кулачок стучит по ладони)
Открывайте,
я  ваш друг! (руки развести в стороны)
Воспитатель: Пальчики
размялись.  А теперь каждый попробует нарисовать сам! (помочь, поправить).
Молодцы,
ребята, красиво у вас получается. А сейчас я аккуратно возьму все брёвнышки и
украшу теремок. (Выкладываю работы друг за другом на ватман). Посмотрите,
ребята, как здорово получилось! Медвежонок, а тебе нравится?
Медвежонок: Спасибо, ребята,
какой замечательный теремок, красивый! Вот только как зверят мне отыскать, в
теремок их как позвать?
Воспитатель: Не грусти,
мишенька, я знаю, как позвать, нужно сказку вспоминать. Обратите внимание какая
красивая юбочка сегодня у меня, она не простая, а волшебная. Сколько здесь
всего интересного. Она поможет нам вспомнить сказку и пригласить всех зверят в
теремок. Нам мишка улыбается, сказка начинается! Стоит в поле теремок- теремок,
он не низок, не высок, не высок. Кто-кто к теремочку бежит, кто-кто к теремочку
спешит? Как по полю, как по полю, кто бежит?
Дети: Мышка- норушка!
Воспитатель: Мышка.  А какая
мышка? (маленькая, серенькая, пи- пи- пи). А где живёт мышка? Дети, посмотрите
на мою сказочную юбочку, посмотрите, какие на ней кармашки- норки. Мышка маленькая,
значит и норка у мышки - маленькая. Давайте попищим, как маленькие мышки (пи-
пи- пи). Как вы думаете, в какой норке может жить мышка? Заглянем в норку.
Здравствуй, мышка, приглашаем тебя в теремочек. Продолжаем сказку. Стоит в поле
теремок- теремок, он не низок, не высок, не высок. Кто-кто к теремочку бежит,
кто-кто к теремочку спешит?
Дети: Лягушка-
квакушка!
Воспитатель: Лягушка. А какая
она? (зелёная, маленькая, мокрая). Давайте поквакаем, как лягушки.  Лягушка у
нас маленькая, зелёненькая, а вы как  думаете, в каком кармашке она может
спрятаться? В зелёном. Заглянем в норку, посмотрим, так ли это? Здравствуй,
лягушка, приглашаем тебя жить в наш теремок. Сказка продолжается. Стоит в поле
теремок-теремок, он не низок, не высок, не высок. Кто-кто к теремочку бежит,
кто-кто к теремочку спешит?
Дети:
Зайчик-побегайчик!
Воспитатель: Зайчик. А какой
зайчик? (Беленький, маленький, ушастый, прыгучий). Давайте мы попрыгаем, как
маленькие зайчики. Зайка беленький и на моей сказочной юбочке он живёт в какой
норке? Беленькой! Заглянем в белую норку. Молодцы! Здравствуй, зайчик, иди к
нам в теремок жить. Продолжаем. Терем- теремок, он не низок, не высок. Кто- кто
к теремочку бежит, кто- кто к теремочку спешит?
Дети:
Лисичка-сестричка!
Воспитатель: Лисичка. А что
мы можем рассказать про лисичку? Какая она? (рыжая, хитрая, пушистая). На моей
волшебной юбочке где может жить лисичка, в какой норке? Посмотри, Каролина.
Здравствуй, лисичка, приглашаем тебя в теремок.
Продолжаем
нашу сказку. Терем- теремок, кто в тереме живёт? Как по полю, как по полю кто
бежит?
Дети: Волчок - серый
бочок!
Воспитатель: Волк. А волк у
нас какой? (серый, большой, зубастый). А в какой норке может жить волк? Если
мышка у нас маленькая и норка у неё маленькая, а волк у нас большой, значит и
нора у волка большая. Посмотри, Кирилл, прячется ли волк в своей норе на моей
волшебной юбочке? Здравствуй, волчок- серый бочок! Приглашаем тебя в теремок
жить. Молодцы, ребята, и зверей в теремок вернули и сказку вспомнили. Видите,
как помогла нам моя волшебная юбочка.
Медвежонок: Спасибо, ребята,
что теремок разукрасили, и друзей позвали. Вы сегодня были дружными, смелыми,
активными и поэтому у вас получились замечательные рисунки!
Воспитатель: Ребята, а вам
понравилось играть, брёвнышки разрисовывать? А что больше всего вам
понравилось? (ответы детей).
Дети,
а медвежонок ещё что-то хочет вам сказать.
Медвежонок: Спасибо вам,
ребята, вы мне очень помогли, и за вашу помощь я хочу подарить вам эту корзинку
со сладостями.
Воспитатель: Спасибо,
медвежонок! Приходи к нам в гости ещё! (поворачиваемся к гостям)       И вы
приходите к нам в гости!
Будем весело все
жить,
Будем вместе мы
дружить,
В доброте ребят
растить!

file_name: теремок.docx

alt: Здравствуйте, зубки (качают головой)

alt: Воспитатель : Мышка. А какая мышка? (маленькая, серенькая, пи- пи- пи)

title: Конспект образовательной деятельности во II младшей группе. Рисование нетрадиционным способом "Стоит в поле теремок"