extracted_text:
ПАСПОРТ

УГОЛКА
ПРИРОДЫ

группы общеразвивающей направленности
для детей 5 - 6 лет

Объекты уголка природы

Наименование

Количество экземпляров

Комнатные
  растения

Хлорофитум
Фикус
Традесканция
Колеус
Гибискус
  (Китайская роза)
Аспидистра
Спатифилиум
Амариллис
Зигокактус
  (Декабрист)

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дидактические
  игры

Контейнеры:
домашние
  животные,
дикие
  животные,
домашние
  птицы,
животные
  жарких стран,
насекомые,
подводный
  мир с обитателями моря,
пособие
  зоопарк.
Альбомы:
«Как
  появилась бабочка»,
«Как
  появился цветок»,
«Как
  появилась птица»,
«Кто
  живёт в Азии»,
«Кто
  живет в Африки»,
«Кто
  живет на Севере».
дидактические
  игры,
обучающие
  карточки,
экологические
  акции.

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
4
10

Оборудование
  для организации труда в уголке природы

Материал
  для ухода за комнатными растениями:
губки,
тряпочки,
полочки
  рыхлители,
лейки,
ведерки.

6
6
12
5
3
3

Оборудование
  для исследовательской деятельности

Шкаф
  воды и песка
Оборудование:
приборы
  помощники,
микроскоп,
штатив
  с пробирками,
 трубочки,

воронки,

клеёнки,

мельницы,

магниты,

зеркальце,
картотека
  опытов, экспериментов,
карточки
  для фиксации, результатов опытов,
сказочный
  персонаж «Дедушка Знай»,
дидактические
  игры,
пособия,
лепбук
  «Юный исследователь»,
«Детям
  о диких животных»

1

2
1
15

2
3
2
5
5

7

15
1

Природный
  материал

Коллекция
  бумаги,
камней,

ракушек,
природный
  материал – шишки, жёлуди, камни, семена крылаток,
контейнера
  с почвой, глиной, песком, солью, сахаром и т.д.,
предметы
  плавающие, тонущие

1
1
1

АСПИДИСТРА

Родина — тропики и
субтропики Восточной Азии, леса и горы Китая, Японии, Северного Вьетнама.
Аспидистра
высокая  (Aspidistraelatior) чаще других видов этого рода выращивается
любителями комнатных растений.

Описание: вечнозеленые
листья на коротких черешках, вырастающие прямо из корневища, достигают 80 см в
длину и 50 см в ширину. Цветки невзрачные, появляются на корневище у
поверхности почвы. Плод ягодообразный с одним семенем. В культуре встречается
форма с желтыми листьями и белыми полосками на них. Ей требуется больше света,
чем растению с зелеными листьями.
Освещение: Теневыносливое
растение, может расти в любых условиях, но должна быть защищена от прямых солнечных
лучей. Ее можно размещать даже в глубине комнаты или на северных окнах.
Температура: зимой идеально содержание в прохладном, но
непромерзающем помещениис температурой не ниже 5° С и не выше 15°С.
Влажность: устойчива к сухому воздуху.
Пересадка: обычно - раз в 3-4 года, в феврале, марте. Подбирают
более крупные емкости. Необходим хороший дренаж. Для молодых растений с нежными
корнями готовят смесь из равных частей торфяной, листовой, перегнойной земли и
песка. Для взрослых растений добавляют рубленый сфагновый мох и древесный
уголь. Подкармливают растения только летом, внося цветочные удобрения
еженедельно, но в небольшом количестве. Пересаживать растение следует тогда,
когда станет мал горшок.
Полив: умеренный полив с весны до осени, скудный зимой. Для
полива использовать только мягкую воду. Если почва быстро пересыхает, горшок
время от времени погружают в воду. Зимой частота полива зависит от температуры
окружающего воздуха, но не переувлажняйте почву.
Размножение: делением. С марта
по май делят корневище, на каждом кусочке должно быть по 2-3 листка. Пересаживать
аспидистру следует не чаще, чем раз в три года.
Лечебные
свойства:
лекарственные вещества содержат все части растения. Их применяют при судорогах,
желудочно-кишечных заболеваниях, диарее, болях в мышцах и камнях в
мочевыделительной системе.

ГИБИСКУС,
или
КитайскаяРоза
(Hibiscus Rosa-Sinensis)

Родина — Юго-Восточная
Азия, Индия, Южный Китай, Куба, Австралия, Африка. Известно свыше 250 видов.
Описание: вечнозеленый
кустарник или маленькое дерево высотой до 4,5 м. Листья длиной до 15 см,
яйцевидные или овальные, голые, блестящие, очередные. Цветет почти круглый год.
Одни виды имеют размер цветка от 5
сантиметров — другие доходят до 30 см. Плод гибискуса в виде коробочки,
распадающейся на 5 створок, заключает в себе много семян, одетых пушком или
волокнами, или же гладких. Куст гибискуса живет 20 и более лет, хорошо
поддается формовке: в конце зимы обрезают стебли, чтобы увеличить ветвистость. При
благоприятных условиях взрослое растение достигает до трех метров в высоту.
Освещение: летом светлое и
солнечное, но защищенное от прямых солнечных лучей. Зимой содержат в светлом
помещении при температуре 12—18°С.
Температура:
в весенне-летний период гибискус предпочитает
температуру 18-22°С. Осенью температуру постепенно снижают 16-18°С. Зимой
содержат при температуре 14-16°С, с хорошим освещением. При содержании 10°С, и
ниже растение может сбросить листья.
Пересадка: в любое время
года в почвенную смесь. При посадке обрезают ветки гибискуса на 1/3 длины. Это
усиливает рост молодых побегов, и растение выглядит более красивым.

Полив: летом
поливают обильно, чтобы почва была постоянно влажной. Зимой полив ограничивают.
Рекомендуется опрыскивать растение, если оно содержится при высокой
температуре.Но и слишком часто поливать
китайскую розу не стоит – верхний слой земли должен успеть подсохнуть.При
слишком обильном поливе или пересыхании земляного кома, а также при недостатке
света растение сбрасывает цветочные почки
Размножение:
лучше всего подходят для размножения молодые черенки. Для
укоренения поместите их в воду или в грунт и накройте «колпачком» – например,
стеклянной банкой для увеличения влажности. Когда появятся корешки, черенок
нужно будет пересадить в земляную смесь, с большим количеством торфа и мха
сфагнума. Иногда
размножают семенами, отводками, прививкой. Сеянцы цветут и плодоносят на 3-4
году жизни.
Лечебные свойства: эффективен от злокачественные опухоли и припухлости от эндемического
паротита, при карбункулах, фистулах, язвах злокачественного происхождения. В
данное время, большое хозяйственное значение имеют Гибискус коноплёвый,
или Кенаф
(Hibiscuscannabinus), даёт отличный прядильный материал, для чего
и разводится во всех тропических странах. Из цветков розеллы
(Hibiscussabdariffa) изготовляют
напиток Каркаде, кисловатого вкуса и красивого насыщенного красного цвета. Для
чая используют высушенные чашечки цветов. Напиток из гибискуса прекрасно
утоляет жажду и обладает полезными свойствами.Гибискус китайский хорошо очищает и оздоровляет воздух в
помещении, а также очень животворно влияет на слабые растения – рядом с ним
болеющие растения оживают, укрепляются и идут в рост.

КОЛЕУС

Латинское
название – Coleus, народное –
крапивка. Колеус – род многолетних вечнозеленых растений семейства губоцветных. К этому же семейству относятся такие пряности, как
базилик, мята, котовник, розмарин, майоран, чабрец, шалфей. Как и его собратья
колеус имеет пряный аромат, хотя и не такой ярко-выраженный, как у остальных.
Родом
растение из тропической Африки и
Азии.
Описание:
это кустистое растение до 35 см
высотой с четырехугольными сочными, почти прозрачными стеблями и бархатистыми
листьями с окраской, богатой оттенками, и пильчатыми краями. У большинства форм
листья похожи на крапивные. Главную привлекательность растения составляют
листья, пестрые, с разнообразным сочетанием красного, желтого, зеленого,
коричневого цветов, пятен и полос. Цветет колеус, вскидывая метелку с мелкими
невзрачными цветками.
Освещение: светолюбивы, выдерживают яркое солнечное освещение, но
не прямое воздействие солнечных лучей. В
зависимости от окраски листьев, требует различного освещения – сорта с яркими
(например, красными, белыми и почти белыми) листьями способны переносить прямые
солнечные лучи лучше сортов с зеленой окраской листа. Весной и летом может
наблюдаться потеря окраски (выгорание) у листьев, связанная с попаданием на них
излишнего количества солнечного света.
Температура: относительно
неприхотлив к температуре, летом она может колебаться в пределах 16-25°C. Зимой при низкой температуре (ниже
12°C) растение может сбросить листья, загнить, поэтому растения содержат при
16-22°C.
Влажность: для нормального
существования растений в комнатных условиях должна быть высокой, листья колеуса
рекомендуется регулярно опрыскивать отстоявшейся мягкой водой комнатной
температуры.
Пересадка: пересадку разросшихся растений
проводят 1 раз в 2-3 года, в конце зимы,
когда корни начинают выступать за край горшка. Для
усиления кустистости верхушечные побеги колеусов рекомендуется прищипывать. В
феврале колеусы следует срезать на пень, оставив 5-8 глазков для нового
прироста.
Полив: обильно поливайте с весны до осени, держите корни
влажными зимой и используйте мягкую, не щелочную воду. Зимой полив умеренный, но не надо допускать пересыхания кома земли.
Колеусы очень резко реагируют на отсутствие влаги в почве — листья становятся
дряблыми.
Размножение: колеусы размножают семенами и преимущественно
черенками, во избежание расщепления и утраты декоративности листьев. Семенами весной,
стеблевыми черенками весной или летом.
 Лечебные свойства: листья колеуса заваривают при заболеваниях легких. А
для тех дам, кто следит за фигурой, будет интересно узнать, что употребление
этого растения способствует похуданию.

ТРАДЕСКАНЦИЯ

       Описание: род Традесканция (Tradescantia) насчитывает 30 видов
растений. Традесканции —
многолетние низкорослые травянистые растения. Побеги ползучие или прямые.
Листья эллиптические, яйцевидные, ланцетовидные, очередные. Соцветия пазушные,
расположены в пазухах верхних листьев и верхушечные. В комнатах традесканцию
следует размещать так, чтобы длинные стелющиеся ее побеги могли свободно
свешиваться. Традесканция хорошо цветет в комнатных условиях. Синеватые или
сине-фиолетовые цветки появляются на концах длинных стеблей.
Освещение: традесканция лучше развивается на местах с ярким рассеянным светом
(хотя и выдерживают прямые солнечные лучи), но могут переносить и полутень.
Пестролистным формам необходимо больше света. При слабом освещении
пестролистные формы теряют окраску, нередко становятся зелеными, и наоборот —
окрашиваются очень интенсивно и пестро на солнечном окне. При избытке прямых
солнечных лучей листья традесканций могут выгорать. На лето комнатные
традесканции можно выносить на защищённый от ветра и прямого солнца балкон или
высаживать в сад (но при этом нужно помнить, что традесканцию очень любят
слизни, может нападать тля).
Температура: традесканция хорошо
растет в теплых (со средней температурой 25°С), и в прохладных помещениях (где
зимой температура может колебаться в интервале 8-12°С). Растение нормально
переносит и более теплую зимовку.
Влажность: не играет существенной
роли, однако растения любят опрыскивание, особенно в летнее время.
Пересадка: пересаживают растения
весной, молодые 1 раз в год, взрослые через 2-3 года, совмещая с обрезкой
длинных побегов.
Полив: традесканция нуждается в
обильном поливе в весенне-летний период, при этом вода не должна застаиваться в
горшке. Поливают спустя 1-2 дня, после того как верхний слой земли подсохнет. В
зимнее время субстрат поддерживают в умеренно влажном состоянии. Поливают,
через 2-3 дня. Необходимо следить круглый год, чтобы в поддоне не скапливалась
вода. Полив производят мягкой хорошо отстоянной водой.
Питание: подкармливают весной и
летом не реже 2 раз в месяц. Пестролистные формы не следует подкармливать
органическими удобрениями, от этого может теряться оригинальная окраска
листьев. Осенью и зимой не подкармливают.
Размножение:
традесканции
размножают семенами, черенками либо делением куста.
Лечебные свойства: традесканция способна очищать воздух
помещения от пыли, табачного дыма и токсинов, выделяемых строительными материалами
и мебелью, и при этом неприхотлива к условиям выращивания. Мало кто знает, что
традесканция обладает ценными лечебными свойствами: ранозаживляющим,
кровоостанавливающим, противовоспалительным, противодиабетическим.

ФИКУС

Родина фикусов: Азия, Африка.
Интересные факты: родоначальниками комнатного фикуса являются
типичные для индийских джунглей растения — 30-метровые деревья с огромными
горизонтальными ветвями и листьями длиной до одного метра, образующими такую
большую и сплошную крону, что ее тень покрывает площадь в 300 квадратных
метров.
   Описание: фикус считается одним из самых популярных
комнатных растений. Листья разнообразны по окраске, толщине и форме.
Освещение: предпочитают светлое, но не солнечное
место, выносят и полутень.
Температура: содержат фикусы при температуре 12-13°С,
хотя они выдерживают и более высокую — 22-24°С. Зимой самой оптимальной
считается температура воздуха 16-18°С. Умеренная, оптимально 21-24 °C, без
резких колебаний. Зимняя не ниже 16 °C.
Влажность
воздуха: размещают вдали
от батарей и кондиционеров: сухой воздух губителен для фикусов.
Пересадка: весной взрослые растения обрезают,
переваливают или пересаживают. Необходим хороший дренаж: нижний слой делают из
битого кирпича или керамзита, сверху насыпают крупный речной песок. Взрослые
фикусы пересаживают или переваливают каждые два-три года, ежегодно заменяют
верхний слой (3 см) почвы. У молодых растений своевременно срезают верхушки,
помогая им формировать красивую крону. Постаревшие фикусы, у которых листья
сохранились только на кончиках ветвей, омолаживают также при помощи обрезки.
Растения легко переносят стрижку.
Полив: регулярно, после подсыхания верхнего слоя
почвы. Пересушивание кома земли часто приводит к сбрасыванию листьев, а постоянное
присутствие воды в поддоне — к загниванию корней. Полезно один раз в неделю
поливать молодые растения теплой водой, нагретой до 45°С. Листья фикуса
один-два раза в неделю протирают влажной губкой с верхней и нижней стороны.
Регулярно опрыскивают и моют растение под теплым душем. На время процедуры у
основания ствола повязывают полиэтиленовую пленку, чтобы не переувлажнять
почву.
Питание: растут быстро, требуют много питательных
веществ, но подкармливают минеральными и органическими удобрениями только
здоровые, хорошо укоренившиеся экземпляры с мая по октябрь.
Размножение: размножение фикуса в домашних условиях
производится семенами, черенками и воздушными отводками. Черенкуют весной.
Лечебные
свойства: как
тонизирующее, болеутоляющее, противовоспалительное и противоопухолевое
средство, при простуде и других заболеваниях дыхательных
путей,  сок фикуса поможет вывести жировики и бородавки, хорошо
помогает  при
женских болезнях.

ХЛОРОФИТУМ

Родина - Южная Африка, где оно растет на коре деревьев.
 Описание: многолетний травянистый куст. Взрослое
растение достигает до 50 см в диаметре и столько же в высоту. Длинные листья
бывают зеленые, бледно-зеленые с белыми или кремовыми продольными полосами. Из центра
куста спадают каскадом длинные до 80-100 см побеги с мелкими листочками и
цветочками. Цветы представляют собой маленькие белые звездочки на концах
длинных побегов, которые потом превращаются в листовые розетки с воздушными
корнями. Срок жизни хлорофитума - более 10 лет.
  Освещение: хорошо растет и на солнце, и в полутени.
На солнце листья становятся ярче.
  Температура: оптимальная температура 15-18 градусов.
Выдерживает понижение до 8 градусов.
Влажность
воздуха: существенной
роли не играет, вполне устойчив к сухому воздуху в квартирах. Не опрыскивать.
Но чтобы очистить листья, раз в месяц делайте хлорофитуму теплый душ (25 С).
Протирать листья не следует – они очень ломкие.
Пересадка: пересаживать, когда развивающаяся корневая
система начинает вылазить из горшка или приподнимать растение. Пересаживать
хлорофитум нужно весной через 1-2 года.
Полив: зимой 1 раз в неделю, а летом каждые 3 дня.
Питание: подкармливать с мая по сентябрь раз в
месяц минеральными удобрениями.
Размножение: В землю высаживаются листовые розетки,
которые появляются на конце воздушных усов - они легко и быстро растут. Можно
размножать хлорофитум делением куста.
Лечебные свойства: очищает воздух не только
от токсинов, выделяемых синтетическими и отделочными материалами, а также
попадающих с улицы, но и активно борется с вредными бактериями. За сутки
несколько таких растений поглощают и убивают практически все вредные вещества,
попадающие за день в помещение. Никогда не привлекают цветочных вредителей и
паразитов. Каждый взрослый хлорофитум создает вокруг себя чистое пространство
на площади 2 квадратных метра. Учеными доказано свойство хлорофитума в течении
суток уничтожать 80% всех токсинов и болезнетворных бактерий в непосредственной
близости. Растение происходит из тропических широт, растет преимущественно в
прибрежной зоне, поэтому обладает свойством накапливать и хранить влагу. Если
хлорофитум обильно поливать, он будет так же эффективно отдавать полученную
влагу в воздух, обогащая его при этом фитонцидами. Он очень полезен для людей,
страдающих заболеваниями легких и бронхов. Обитая в детских и подростковых
комнатах, может избавить от нежелательных проявлений аллергии, так как является
гипоаллергенным растением.

СПАТИФИЛИУМ

Родина: Спатифиллум (Спатифиллюм),
(Spathiphyllum) — растение семейства Ароидные или Аронниковые (Araceae).  Южная
Америка, Восточная Азия, Полинезия.
                                               Описание: многолетние
вечнозелёные растения. В основном наземные, но среди них встречаются эпифиты и хемиэпифиты.                                                                                Корневище короткое.
                                    Стебель отсутствует — прикорневые листья образуют
пучок прямо из почвы. Листья от овальных до ланцетовидных, цельные, с
отчётливо различимой средней жилкой и тонкими параллельно идущими боковыми.
Черешок удлинённый.
Освещение: нуждается в большом
количестве яркого солнечного света. Температура: в весенне-летний период ― примерно
22 градуса (не ниже 18 градусов), в зимнее время ― 16–18 градусов (не
ниже 10 градусов).             Влажность: она должна быть высокой. Горшок с кустом
рекомендуется установить на влажный керамзит, который всыпают в поддон, а еще
спатифиллум надо систематически увлажнять из опрыскивателя. Когда на нем
сформируются бутоны, опрыскивания надо будет проводить крайне осторожно, чтобы
капли воды не попали на них.                                                                                Пересадка:
растения в возрасте до 5 лет
пересаживают ежегодно, затем пересадку осуществляют только, когда корневая
система будет видна снаружи дренажных отверстий. Цветок помещают в горшок,
небольшой по объему и глубине. Это обусловлено тем, что в большой емкости земля
начнет киснуть, не дожидаясь, когда в ней разрастется корневая система
растения. Емкость для пересадки нужно подбирать чуть больше предыдущей. При
высоте цветка до 40 см и диаметре горшка примерно 20 см пересадку можно не
проводить, а иногда только освежать верхний слой земли в горшке. Перед
пересадкой спатифиллум поливают. Для лучшей адаптации растение не поливают от 3
до 4 дней, только опрыскивают.
Полив: во время
вегетационного периода полив проводят сразу после того, как верхний слой
субстрата в емкости просохнет на 10–15 мм. В зимнее время полив должен быть
более скудным и менее частым, однако допускать пересушку кома земли в горшке
нельзя.                                                                                Размножение:
размножается спатифиллум делением куста, которое
производят весной при пересадке, или верхушечными черенками, реже семенами.
Поникшие листья спатифиллума говорят о том, что ему не хватает влаги. С весны
до осени спатифиллум подкармливают раз в неделю универсальным удобрением или
удобрением для цветущих растений. В остальное время раз в 2—3 недели.
Отсутствие или недостаток подкормки является причиной отсутствия повторных
цветений.
Лечебные свойства: несмотря на то, что «по жилам» цветка течет
отравленный сок, он обладает массой полезных свойств. Например, он способен очистить
воздух помещения от вредных веществ, которые проникают в жилище из окружающей
среды. Кроме того, некоторые токсические элементы, выделяемые после ремонта из
отделочных материалов, также удаляются цветком.

АМАРИЛЛИС

Родина: привезенные из Южной Африки амариллисы белладонна
завоевали сердца цветоводов, но их первоначально относили к разновидности
лилии. Как отдельный вид, цветущее растение впервые упомянуто Карлом Линнеем в
середине 18 века в описании садовых культур Амстердама.

Описание: луковичная культура отличается длинным голым цветоносом и
узкими прямолинейными листьями в два ряда до 55 см длиной и 3 см в ширину.
Диаметр луковиц составляет в среднем 10-12 см. Соцветия из 6 лепестков с
заостренными кончиками имеют воронкообразную форму диаметром до 7-8 см.
 Листья амариллиса в форме ремня гладкие, темно-зеленые, расположены двумя
рядами. Они появляются после выброса растением пары трубок-цветоносов.
Зонтичные соцветия состоят из 3-10 цветков, видом напоминающих одновременно
лилию и трубу старинного патефона. В природе у амариллиса белоснежная окраска
или розово-красный оттенок лепестков. Селекционеры добились расширения
цветового спектра: пурпурные, желтые, оранжевые тона, комбинации нескольких
красок
Освещение: растению,
появившемуся на свет в жарком африканском климате, жизненно необходимо яркое
солнце, поэтому горшочек с амариллисом нужно поставить в южную зону дома.
Необходимо обеспечить одинаковую порцию солнечных лучей всем частям растения.
Для этого в течение дня горшок нужно поворачивать, чтобы цветок со всех сторон
получил равномерный «загар», а стебель не искривился.                                                                                Температура: световой день должен длиться не меньше 14 часов, при этом дневная
температура должна быть от +20 до +25 градусов, а ночная – ниже ее примерно на
5 градусов.
                                             Влажность:  должна быть пропорциональна температуре –
чем выше столбик термометра, тем больше влаги должен получать цветок. Поэтому в
самые жаркие периоды амариллис нужно не только поливать, но и опрыскивать.
Сквозняки цветок не любит, но нуждается в периодическом проветривании. Когда
растение отцвело, а его внешняя часть отмерла, луковицу нужно переместить в
теневую прохладную зону с температурой +10–+13 градусов.                                                                                Пересадка:
очень лучше отдавать предпочтение тяжелым вариантам,
сделанным из керамики или глины – они устойчивее, поэтому больше подходят для
высокого и толстого стебля амариллиса, снижая риск опрокидывания цветка вместе
с емкостью.  К тому же корни растения, сидящего в «доме» из натуральных
материалов, хорошо снабжаются кислородом и избавляются от излишков воды. Горшок
должен быть высоким и такой ширины, чтобы расстояние от его кромки до луковицы
было 2–3 см.

ЗИГОКАКТУС
(ДЕКАБРИСТ)

Родина: влажные тропические леса Восточной
Бразилии.
Описание:  относится к эпифитным кактусам. Стебли растения поникающие,
плоские, разветвлённые, имеют членистое строение. Членики, составляющие
стебель, достигают в длину 3 см и 1,5 см в ширину, а по краям в нижней их части
расположены парные зубцы (2-4). Окраска светло-зелёная. Некоторые сорта можно
выращивать только как ампельные, а есть сорта с более прямыми стеблями - их
выращивают в обычных горшках. Цветки трубчатые, цилиндрические, лепестки загнуты
вверх, из серединки свисают длинные тычинки, что придаёт растению ещё более
экзотический вид. Расположены они на верхушках стеблей, от 1 до 3 одновременно.
Окраска цветков в зависимости от сорта может быть розовой белой, красной,
фиолетовой. Зигокактус зацветает в декабре, за что получил второе название -
декабрист. Освещение: Зигокактус не любит яркого света, ему
необходима полутень, а повышение освещённости может привести к пожелтению
стеблей или к их чахлости. Летом желательно выносить зигокактус на открытый
воздух, подобрав для него тенистое место. В период бутонизации и во время
цветения декабрист очень чувствителен к изменению угла падения света, поэтому
если переставить или повернуть его, он может сбросить бутоны.
Температура: для получения обильного и продолжительного цветения необходимо
содержать зигокактус при умеренной температуре. Оптимальная температура летом -
17-20°С. Осенью, для успешного заложения цветочных почек, необходима
температура 15-16°С, она же оптимальна и для периода цветения. После отцветания
нужно перенести кактус в прохладное помещение с температурой 11—12°С (но не
ниже 10°С). В апреле температуру снова повышают ДО 15°С.
Пересадка: в начале весны (начало или середина марта) растение пересаживают,
подбирая для этого неглубокий просторный контейнер, на дно которого укладывают
толстый дренажный слой. Рекомендуемый состав почвы для декабриста представляет
собой смесь листовой, дерновой земли, торфа и песка в равных долях. Можно
добавить немного кирпичной крошки или мелкого керамзита для лучшего
дренирования.
Полив: в период бутонизации и цветения требуется регулярный полив -
почва всегда должна быть влажной. После пересадки, весной, зигокатус также
поливают регулярно и обильно. С апреля по сентябрь полив сокращают до
умеренного. К октябрю его сокращают ещё больше. Не следует поливать зигокактус
жесткой водой.                                Размножение:
в домашних условиях зигокактус размножают
черенкованием, для получения которых нужно отломить сегмент из 2-3-х члеников,
дать ему полежать 1 день, а затем посадить в почву. В период укоренения черенки
необходимо держать при температуре 18-20°С. После укоренения их высаживают в
один горшок по несколько штук.

Сказка
про старичка – лесовичка
В
одном дремучем лесу жил да был старичок, который очень любил леса, луга,
деревья, кусты, цветы, птиц, лесных зверей.
Звали
этого старика «Старичок – лесовичок». С раннего утра и до поздней ночи
«Старичок – лесовичок» трудился: охранял всех живущих в лесах, лугах; очень был
строг с теми, кто приходил не с добром, кто губил природу, и был радушным
гостям желанным - кто лес уважал, растения не обижал, зверям помогал.
И
вот однажды группа детей «Пчелки» отправилась в путешествие на лесную полянку
за ягодами и встретили там «Старичка – лесовичка».
 Рассказал
им  «Старичок – лесовичок» о том, как он живет с лесными жителями. И что то он
вдруг заскучал, затосковал. Пришлось пригласить «Пчелкам»  Лесовичка в гости в
детский сад, в свою группу. Понравилась ему группа, детки. Так вот и остался
жить «Старичок – лесовичок» в группе. А чтобы он не заскучал по своей работе,
дети предложили ему стать хозяином уголка природы. Смотрит и радуется, как дети
с любовью и нежностью опрыскивают, протирают листочки, рыхлят землю у растений,
поливают их.
А
если вдруг дети забывают о своих обязанностях, «Старичок – лесовичок»
растениям ставит смайлики. Если смайлик веселый  ничего не надо растению
делать, а если грустный – значит растению требуется какая то помощь.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Объекты уголка природы Наименование

alt: Родина — тропики и субтропики

alt: Родина — Юго-Восточная Азия,

alt: Латинское название – Coleus , народное – крапивка

alt: Родина фикусов: Азия, Африка.

alt: Родина: п ривезенные из Южной

alt: Родина: влажные тропические леса

alt: Сказка про старичка – лесовичка

title: Паспорт уголка природы


extracted_text:
ɪ.
  Организационная информация

Примечание

1.1

Учитель

Рындина
  Маргарита Игоревна

ɪɪ.
  Методическая информация

2.1

Тема
  урока

My
  family

2.2

Основное
  содержание темы, термины и понятия

Лексические единицы: my, your, his, her, its, our, their

2.3

Методы
  и приемы реализации содержания урока, образовательные технологии

Словесный метод (беседа)
Наглядный метод (демонстрация)
Элемент технологии проблемного изложения: проблемный вопрос
Метод практической работы (упражнение)
Приём рефлексии (интеллектуальная, сенсорная)
Здоровьесберегающая технология (элемент: динамическая пауза для
  глаз)

2.4

Класс

3 класс

2.5

Цель:

Формирование знаний притяжательных местоимений в рамках изучения
  темы «My family»

2.6

Задачи:

Воспитательные:
воспитывать
  интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
  познании и изучении иностранного языка
Развивающие:
формировать
  навык прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
  аналогичных или сходных ситуациях.
формировать
  умение с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
  изменения объекта, ситуации;
формировать
  умение воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
  с целями и условиями общения в знакомой среде;
формировать
  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
формировать
  умение принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить
  действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать
  процесс и результат совместной работы;
формировать
  навык планировать действия по решению учебной задачи для получения
  результата;
формировать
  умение устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
формировать
  умение корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок
Обучающие:
  формировать знание притяжательных местоимений в
  рамках изучения темы «My family»

2.7

Планируемые
  результаты:

1.Личностный
  результат:

Познавательный
  интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
  познании и изучении иностранного языка

2.Метапредметный
  результат:

Познавательные
  УУД:
1)
  Базовые исследовательские действия:
навык
  прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
  аналогичных или сходных ситуациях.
умение
  с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
  объекта, ситуации;

Коммуникативные
  УУД:
1)
  Общение:
умение
  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
  целями и условиями общения в знакомой среде;
умение
  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
2)
  Совместная деятельность:
умение
  принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить
  действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать
  процесс и результат совместной работы;

Регулятивные
  УУД:
1)
  Самоорганизация:
навык
  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
2)
  Самоконтроль:
умение
  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
умение
  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

3.Предметный
  результат:

знание притяжательных местоимений (my, your, his, her, its,
  our, their)

2.8

Организация
  среды для проведения урока (образовательной деятельности)

Учебный
  кабинет, компьютер, проектор, колонки, презентация по теме

2.9

Форма
  проведения урока

Комбинированный
  урок в учебном кабинете

Конспект
  урока

Этапы
  урока

Деятельность
  педагога (вкл. речь учителя)

Деятельность
  обучающихся

Примечание
  (дополнительная информация о формах организации учебной деятельности,
  методах, приемах, ср-вах наглядности и проч.)

I.  Начало урока

1.1

Вводная
  часть

Hello,
  boys and girls.
How
  are you?

I`m
  glad to see you.
Let`s
  start our lesson.
Sit
  down, please.

What
  day is it today?

What
  is the weather today?
Right.

Now
  look at the screen. Let`s learn a new tongue-twister.
Приложение 1.

Listen
  to me and do not repeat.
Ann has a hat in her handbag,
Dan
  has a cap in his backpack.

Let`s
  translate it.

OK.
  Listen to me and repeat.
(по
  одной строчке первый раз)

Right.
Let`s
  read it all together. 1,
  2, 3. Start. (читают вместе
  с тобой).

Good.

Today
  we will read, listen, do exercises and play.

Hi,
  teacher.
Fine,
  thanks.

Today
  is the eleventh of October

Today is cold | windy | raining

Словесный
  метод (беседа)
Дидактический
  материал: скороговорка

1.2

Мотивация
  учебной деятельности, введение в тему

Учитель
  подводит обучающихся к определению темы урока «Сегодня у нас будет новая
  тема, чтобы вы могли определить, какая – предлагаю немного поиграть. Я раздам
  вам на пару такие карточки. Среди букв зашифрованы слова. Попробуйте найти их
  и понять, что их объединяет. Найденные слова обводите карандашом и
  выписывайте на строчки сбоку».
Приложение 2.

Are
  you ready? Let`s check.

Ok,
  right. Who can tell the topic of our lesson?
Look
  at the black board and use this phrase. «The topic of our lesson is …».

Great!

Обучающиеся
  находят среди набора букв слова по теме семья.

Проверяют
  найденные слова.

Называют
  тему урока.

Раздаточный
  материал: филворд по теме «Семья»

II
  Основной
  этап

2.1

Актуализация
  ранее приобретенных знаний

Please,
  tell me: what was the hometask?

Right.
Open
  your notebooks and show me your homework.

Your
  pair, please, read!

Good
  job. Thank you.

Отвечают,
  что домашним заданием было составить диалог.

Показывают
  домашнее задание.

Метод
  проверки домашнего задания: устный опрос

2.2

Добывание
  нового знания

Учитель
  вводит притяжательные местоимения
«Ребята,
  подскажите, какие местоимения в русском языке помогают нам выразить
  принадлежность какого-либо предмета к человеку.

Правильно,
  в английском языке тоже есть такие местоимения. Их можно легко запомнить».
Please,
  open your book at page 28. and look at the exercise 4.

Open
  your copybook and write down the date.

Давайте
  запишем эти местоимения себе в тетрадь.
Look
  at the exercise 1. Let`s translate the sentences and choose. Work in pairs,
  please, help each other.

Отвечают,
  что такими местоимениями являются: мой, твой, его, её, их, наш.

Выполняют
  упражнение, подставляя необходимые местоимения по смыслу.

Метод
  практической работы (упражнение)

2.3

Динамическая
  пауза

Now
  time of rest. Stand up, please.

Great!
  Take your sits.

Повторяют
  движения за учителем под музыку.

Здоровьесберегающая
  технология (элемент: динамическая пауза)

2.4

Применение
  и закрепление обучающимися нового знания

Now
  look at the exercise 2.
Нам
  нужно посмотреть на членов семьи и сказать, кем они нам являются и как их
  зовут. Обратите внимание на пример, давайте прочитаем и переведем, как мы
  можем это сделать.
Let`s
  check it.

Look
  at the exercise 3.
Давайте
  вспомним, какие звуки даёт буква А.

Right!

Now
  listen to me and do not repeat.
Let`s
  translate. Who wants?

Давайте
  вместе определим, в каком слове буква А читается как æ. Я буду
  перечислять слова, вы должны хлопнуть, когда услышите слова с данным звуком.
Hat
Cake
Family
Happy
Take

Great!

Please,
  do ex. 7, 8 and 9 at page 26 in groups.
You
  have 4 minutes.
Time`s
  up. Finish your work. Let`s check your work.

Выполняют
  упражнения по учебнику. Обращаются за помощью при необходимости. Отвечают при
  проверке каждого задания. Исправляют ошибки.

Называют
  звуки, которые даёт буква А.

Слушают
  учителя, переводят предложения.

Выполняют
  упражнения по сборнику в группах. При необходимости обращаются за помощью к
  учителю.

Метод
  практической работы (упражнение)

III Заключительная
  часть/ заключительный этап

3.1

Рефлексия
  деятельности обучающихся, выставление и объяснение оценок, объяснение дом.
  задания.
(3-5
  мин.)

What
  have you learned today?
What
  new words have you learned?

Достаньте,
  пожалуйста, цветные карандаши.
Поднимите
  зеленый те, кто сегодня как он считает, хорошо работал и у него все
  получилось. Поднимите желтый, если вам было сложно, и вы что-то не поняли.
  Поднимите красный, если вы мало что смогли сделать и многое осталось
  непонятным.

Stand
  up
I
  thank you for our lesson.
The
  lesson is over. Good bye.

Проговаривают,
  что нового они сегодня узнали и изучили.

Приём
  рефлексии (интеллектуальная, сенсорная)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Тех.карта_3 класс_Притяжательные местоимения.docx

alt: Организационная информация

alt: Организационная информация

alt: How are you? I`m glad to see you

alt: Среди букв зашифрованы слова.

alt: Please, open your book at page 28

title: Карта урока английского языка по теме "Притяжательные местоимения"


extracted_text:
Конспект
открытого занятия
«Звуки
[к], [к`], буква «К, к».

Составила:
руководитель объединения «АБВГДейка»,
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории
Астафьева Татьяна Викторовна

Тема. Звуки [к], [к`], буква К, к.

Цель и задачи:

Познакомить детей с буквой К, к;
     продолжать учить детей называть слова с заданными звуками [к], [к’]
     и определять место звука в словах;

Совершенствовать навыки чтения;
     продолжать учить разгадывать ребусы, готовить руку к письму.

Развивать логическое мышление и
     сообразительность.
Воспитывать у детей усидчивость и
     внимание, интерес и заботливое отношение к домашним животным.

Оборудование и материалы:
Демонстрационный материал: ширма,2
картонных теремка, игрушки: кот, корова, коза, конь, кролик, курица, кастрюля;
картинки, в названии которых встречаются [к], [к’] (капуста, картофель,
колбаса, кукуруза, клевер); звуковые фишки (синие, зелёные, красные); атрибуты
для игры.
Раздаточный материал: звуковые
фишки (синие, зелёные, красные), схема слова, игрушки (мелкие), мозаичные
карточки с буквой «К», счётные палочки, карандаши.

Ход занятия
I.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ
1.Ребята,
сегодня у нас очень весело! А весело от ваших светлых улыбок, ведь каждая
улыбка – это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому
я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее
настроение!

II. СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
2.1. Повторение пройденного материала:
2.1.1. Игра «Путешествие в мире звуков».
Предлагаю Вам путешествие в мир звуков. (На доске стоят
два больших теремка, в которых живут звуки) (Из-за дерева выглядывают
звуковые фишки).
- Посмотрите, здесь кто- то есть... Выходите к нам!
- Да это же наши звуковые фишки! Вышли звуковые фишки поиграть, а
тут подул сильный ветер, разбросал их в разные стороны. Заблудились наши фишки
и не могут разобраться, кто они и где «живут». Давайте им поможем.
- Какие бывают звуки? (гласные и согласные)
- Назовите гласные звуки ([А], [О], [Э], [У], [И], [Ы]).

2.1.2. Проведение артикуляционной гимнастики (схема
1).

Упражнение в произношении изолированных гласных звуков (подряд,
выборочно, в различных сочетаниях (А-У). Все звуки произносятся чётко,
громко.
- Чем гласные звуки отличаются от согласных? (Их
можно тянуть, петь, при произношении гласных звуков ничего не мешает.)
- Какой фишкой обозначают гласные звуки? (красной)
- Чем согласные звуки отличаются от гласных? (их нельзя тянуть, во
рту есть преграда)
- Какими бывают согласные звуки? (твёрдыми и мягкими)
- Какой фишкой обозначаем твёрдые согласные звуки? (синей)
- Покажите, какой фишкой обозначают мягкие согласные звуки
(зелёной)
2.1.3. Дидактическая игра «Покажи нужную
фишку».
- Сейчас мы проведём игру «Покажи нужную фишку». Я буду называть
звук, а вы должны поднять соответствующую фишку.
(Шум за дверью)

2.2. Изложение новой темы
Мне, кажется, что к нам кто-то спешит на занятие, а кто именно вы
узнаете, отгадав загадку.
Этот зверь живёт лишь дома,
С этим зверем все знакомы,
У него усы, как спицы.
Он мурлыча песнь поёт,
Только мышь его боится…
Угадали? Это…(Кот)

2.2.1. Звуковой анализ слова «кот».
- Чтобы появился кот, нам нужно провести звуковой анализ слова «кот».
[К - О –Т]
(Ребёнок у доски, а все дети на местах проводят звуковой анализ
слова КОТ).
Вопросы:
- Сколько всего звуков в слове КОТ (3)
- Назовите первый звук, какой он? (ответы детей).
- Назовите второй звук, какой он? (ответы детей).
- Назовите третий звук, какой он? (ответы детей).
- Назовите чётко все звуки в слове кот. [К] [О] [Т].
(Появляется кот и здоровается с детьми.)

2.2.2. Обучение детей разгадывать ребусы.
Смотрите, ребята, как обрадовался наш гость. Наверное, буква «К»
его самая любимая. Он по секрету мне сказал, что даже в его кличке есть звук
[к’]. А как зовут нашего гостя, мы сможем узнать, разгадав ребус. Нужно
определить первый звук в названиях нарисованных картинок и составить слово
(схема 2).

(Кит, индюк, солнце).

2.2.3. Рассказ о правилах произношения твердого и мягкого звука
[к].
Вот мы и узнали, ребята, как зовут нашего гостя. Его зовут Кис.
В слове КОТ [к]- твёрдый согласный и он обозначается синей
фишкой; при произношении звука [к] губы раскрыты, зубы разомкнуты,
кончик языка лежит у нижних зубов.
А в слове КИС? [к’] - мягкий согласный и обозначается
зелёной фишкой; [к`] отличается от [к], тем, что губы
растягиваются в мягкой улыбке. Звук произносится тихо и называется глухим. Его
нельзя тянуть.
Прикладываем к горлу ладонь тыльной стороной. Голосок «спит»,
стенки «домика» не дрожат. (Дети произносят звук и убеждаются в правильности
определения).
2.2.4. Знакомство с буквой К, к
Я хочу вам, ребята, открыть секрет, что звуки [к], [к’] на
письме обозначаются одной буквой К. И наш дорогой гость как раз принёс эту
букву. (показать К, к). Печатные буквы большая и маленькая
похожи, отличаются величиной.

Вопросы:
- Чем звуки отличаются от буквы?
- На что похожа буква К? (ответы детей)

2.2.5. Физминутка
Предлагаю всем ребятам превратиться в букву К.
Ай да клоун!
Знаешь, кто он?
Этот клоун –
Буква К.

2.3. Закрепление пройденного материала
2.3.1. Работа с раздаточным материалом

Ребята, найдите букву К и обведите ее
     кружком.

Посчитайте сколько всего букв К на карточке.

Кот тоже принёс для вас задание. Нужно
     разукрасить осколки мозаики только с буквой К. После этого мы увидим, что
     получится.

- Молодцы! У вас получилась большая и маленькая буква Кк.

2.3.2. Чтение слоговой таблицы.
Прочитаем слоги с буквой к.
Ка    ак
ку    ук
ко    ок
кэ    эк
ки    ик
кы   ык

Ребята, давайте прочитаем слова с буквой К.
КОТ   МАК  КИТ
КОМ  ЛУК  КИС
КОЛ   СОК

2.3.3. Физминутка.
Собираем детвору
Поиграть в одну игру.
(взмахи поочерёдно правой и левой рукой)
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята.
Как лисёнок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как ежонок и ежиха
Собирают ежевику.
Только медвежонок спит,
Просыпаться не спешит.

2.4. Отработка практических навыков и умений
2.4.1. Словарная работа «Хозяйственный двор.
Ребята, Кис приглашает нас к себе в гости на хозяйственный двор. (Это
самый настоящий деревенский животный мир! Здесь Вы найдете и лошадок, и
козочек, и овечек, и других животных). Вы ему так понравились, что он хочет
рассказать вам одну историю, которая произошла с ним. Слушая историю запомните
из чего кот варил компот. Есть ли в этих словах звуки [к], [к’].
Ребята! В рассказе вам встретиться новое слово - клевер. Кто
знает,
что такое клевер? (клевер - многолетнее кормовое травянистое
растение (кормовая трава) семейства бобовых с тройчатыми листьями и цветками в
виде шаровидных головок).

(На столе – минитеатр)

Театрализованный рассказ:
На одном дворе жили кот, коза, курица, корова, конь и кролик.
Однажды во двор пришёл кот Кис и закричал:
«Слушайте все! Я прочитал в старой книге, как сварить компот!»
- Ну и как же его варить?
- Принесите каждый всё самое вкусное, остальное - за мной.
Вся компания отправилась искать всё самое вкусное, а кот тем
временем разжёг костёр и поставил кастрюлю с водой. Костёр разжигал очень
осторожно, он ведь взрослый кот. А детям этого делать нельзя.
Правила обращения с огнем и поведения в условиях чрезвычайной
ситуации (использование стенда по БЖ).
Первая пришла коза и принесла капусту, вторая пришла курица и
принесла зёрна кукурузы, третья пришла корова и принесла арбузные корки.
четвёртый пришёл конь и принёс клевер, пятый прибежал кролик и принёс морковку.
Ну, а кот Кис вытащил из кармана кусок колбасы.
Когда вода закипела, кот кинул капусту, зёрна кукурузы, арбузные
корки, клевер, морковку, колбасу в кастрюлю и закрыл крышкой. Через некоторое
время он позвал всех и угостил компотом. Попробовали друзья, плюются: «Сам
ешь!»
- Почему же так невкусно получилось? - мрачно размышлял кот.
- А вы как думаете, почему получился невкусный компот?
- Из чего варят компот? (Из фруктов и ягод).
-  Как называется компот сваренный:
из сливы - сливовый
из абрикоса - абрикосовый
из яблок - яблочный
из малины - малиновый
из клубники - клубничный

Из чего же варил кот Кис компот? (капусты, зёрен кукурузы,
арбузных корок, клевера, моркови, колбасы).

2.5. Индивидуальная работа с учащимися.
2.5.1. Игра «Определи место звука в слове».
Наш гость хочет с вами поиграть в игру «Определи место звука в
слове».
Звуки [к], [к’] могут находиться в начале слова, в середине и в
конце слова.

Вопросы:
- Какие вы запомнили слова, где звуки [к], [к’] находятся в начале
слова? (корка, капуста, компот, коза, корова, кот…)
- Назовите слова где звуки [к], [к’] находятся в середине слова
(морковка, кукуруза, закричал, закрыл, абрикос, яблоко, молоко…)
Давайте вместе придумаем слова, где звуки [к], [к’] находятся в
конце слова. Кому тяжело, вам помогут картинки, которые принёс Кис (кролик,
сок, молоток, замок, веник, мак, паук, лук, бык, снежок, сачок, колобок, жук,
рак…)

2.5.2. Дидактическая игра «Подари коту продукт с буквой «К».
Ребята, Кис знал, что идёт к самым умным детям в «АБВГДейку» и
приготовил для вас сложную игру, где нужно каждому выбрать карточку с тем
продуктом, который любит кот. Но есть одно условие: в этом слове должна быть
любимая буква кота К. (на столе лежат карточки: колбаса, курочка, конфета,
котлета, рыбка, компот, кисель, сок, молоко, кефир, каша, кекс, каравай и т.
д.)
(Дети выбирают нужную карточку и дарят коту)

2.5.3. Физминутка
Из-за парт мы быстро встали
И на месте зашагали.
А потом мы улыбнулись,
Выше – выше потянулись.
Сели – встали, сели – встали
За минутку сил набрались.
Плечи ваши распрямите,
Поднимите, опустите,
Вправо, влево повернитесь
И за парту вновь садитесь.

III. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ
3.1. Обобщение изученного материала
(стихотворение)
Повстречался у ворот
Нам сегодня мудрый кот.
С нами он играл,
Букву «К» нам показал.
И решили мы тогда:
Взять его к себе в друзья.
Будем мы его кормить,
И любить, любить, любить!

Вопросы:
- Ребята, что ещё вам понравилось на занятии?
- Что вы узнали нового?
- Чему научились?
3.2. Выводы.
(стихотворение)
Вот сколько на «К» я сумею назвать:
Кастрюля, кофейник, коробка, кровать,
Корова, квартира, картина, ковёр,
Кладовка, калитка, комод, коридор.
Ох, хватит! И буква ведь может устать!
Ребята, на занятии вы убедились, что в русском языке есть очень
много слов с буквой «К». Нужно запомнить эту букву и уметь читать слоги и слова
с этой буквой.

file_name: ЗНАНИО 2020.docx

alt: К ит, и ндюк, с олнце). 2

intro: Конспект открытого занятия по обучению грамоте "Звуки [к], [к`], буква К, к" в объединении "АБВГДейка".

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект открытого занятия  по обучению грамоте "Звуки [к], [к`], буква К, к".


extracted_text:
Инструкция по выполнению заданий
Итоговое собеседование
по русскому языку состоит из двух частей, включающих в себя четыре задания.
Часть 1 состоит из двух заданий.
Задания 1 и 2 выполняются с использованием
одного текста.
Задание 1
– чтение вслух небольшого текста. Время на подготовку – до 2-х минут.
В задании 2
предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время на
подготовку – до 2-х минут.
Часть 2 состоит из двух заданий.
Задания 3 и 4 не
связаны с текстом, который Вы читали и пересказывали, выполняя задания 1 и
2.
Вам предстоит выбрать одну тему для
монолога и диалога.
В задании 3
предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии,
повествование на основе  жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных
проблем – и построить монологическое высказывание. Время на подготовку – 1 минута.

В задании 4
Вам предстоит поучаствовать в беседе по теме предыдущего задания.
Общее время Вашего
ответа (включая время на подготовку) – примерно 15–16 минут.
На протяжении всего времени ответа
ведётся аудиозапись.
Постарайтесь полностью выполнить поставленные
задачи, говорите ясно и чётко, не отходите от темы. Так Вы сможете набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же
текст.

Задание 1. Чтение текста.
Выразительно       прочитайте      вслух       текст      о       лётчике-испытателе

Любо́ви Алекса́ндровне Гола́нчиковой
(1889–1961).
У Вас есть 2 минуты
на подготовку.

1

В начале XX века человечество начало осваивать
небо. Активно развивалось воздухоплавание на воздушных шарах и аэроста́тах,
зарождалась авиация. В воздух стали подниматься первые  самолёты-аэропла́ны.
Это были ненадёжные и небезопасные конструкции, летать на них могли только очень
смелые люди. Таким бесстрашным человеком и была Любо́вь Алекса́ндровна
Гола́нчикова.
В юности Любовь
Голанчикова была профессиональной актрисой. Но всё изменилось в тот день, когда
один из почитателей её красоты и таланта пригласил девушку прокатиться на самолёте.
Полёт поразил актрису, и она решила во что бы то ни стало научиться управлять летающей
машиной.
Голанчикова с успехом
окончила лётную школу и получила диплом пилота. Практически сразу она стала выступать
с показательными полётами  в одном из аэроклу́бов страны. Талантливую девушку
заметили и пригласили в Германию испытывать самолёты. Любовь Голанчикова очень много
времени проводила на аэродроме, поднимаясь с каждым полётом всё выше  и выше. Вскоре
она установила мировой рекорд высоты – 2200 метров.
Лётчик-испытатель Голанчикова является примером
беззаветной любви к небу, бесстрашия и профессионализма. Её имя стало известно всему
миру. Лучшие авиаторы считали за честь летать вместе с Голанчиковой,  а авиазаво́ды
наперебой приглашали её на испытания своих самолётов.
(179 слов)

Задание 2. Пересказ текста.
Перескажите прочитанный
Вами текст, включив в пересказ слова  Любо́ви Алекса́ндровны Гола́нчиковой:

«Лётное дело – профессия, а не развлечение. Для лётчика
главное – профессионализм».

2

Подумайте, где лучше использовать слова Любови Александровны Голанчиковой в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать
«Поле для заметок».

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения
заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

 Выберите одну из предложенных тем беседы.

 Тема 1. В зоопарке (на основе
описания фотографии)
 Тема 2. Поездка в гости
к близким людям (повествование на основе жизненного опыта)

3

4

Тема 3. Какого человека
можно считать личностью? (рассуждение по поставленному вопросу)
Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования,
выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать
не более 3 минут.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут предложены вопросы по выбранной Вами
теме. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные экзаменаторомсобеседником.

Карточка участника собеседования
Задание 3. Тема 2. Поездка в гости к близким
  людям
       Расскажите о своей поездке в гости к
  близким людям.
Не забудьте рассказать:
•
  когда и к кому Вы ездили;
•
  как Вас встретили;
•
  чем Вы занимались в гостях;
•      что
  Вам запомнилось больше всего.
У Вас есть 1
  минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не
  более 3 минут.

Карточка участника
  собеседования
Задание 3. Тема 3. Какого человека можно считать личностью?

            Какого человека можно считать личностью?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы.
•
  Что значит быть личностью?
•
  Может ли человек, не имеющий собственного мнения, быть личностью?
   Несёт ли
  личность ответственность за свои решения?
•      Как
  должны складываться отношения между личностью и коллективом?
У Вас есть 1
  минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не
  более 3 минут.

alt: Инструкция по выполнению заданий

alt: У Вас есть 2 минуты на подготовку

alt: Карточка участника собеседования

alt: Карточка участника собеседования

title: Устное собеседование вариант 161


extracted_text:
Самостоятельная работа по
русскому языку (3 класс)

1.  Подбери проверочное слово, поставь ударение,
вставь пропущенную букву.
Ст…р…ниться, г…л…вастик, , в…л…сок, ст…б…лёк, в…ч…рок.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------2.
Подбери проверочное слово, поставь ударение,
вставь пропущенную букву.
Б…р…да, д…р…жить, г…л…вешка, м…л…тилка, з…л…чёный.
3.  Подбери проверочное слово, поставь ударение,
вставь пропущенную букву.
Ст…р…жить, л…п…тали, в…т…рок, к…л…сится, тр…п…тали.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Подбери проверочное слово, поставь ударение, вставь
пропущенную букву.
З…л…той, г…л…систый, д…р…вянный, г…л…дал, г…р…дить.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
5.  Прочитайте группы слов. Спиши. Найдите проверочные
слова и подчерки их. Докажите верность выбора.

Светлячок, светит, засветило, светёлка.
Смола, смолистые, смоляные, смолы.
Бежит, бегает, бегун, пробежка, беговая (дорожка),
бегунок, беготня.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
6.  К проверочным словам подберите однокоренные слова
с буквами гласных в корне, написание которых нужно проверить. Объясните свой
выбор: поставьте ударение, подчеркните буквы безударных гласных в корне,
выделите корень.
Глаз –_______________________________________________
Лист –______________________________________________
Лес - ________________________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------------------7.
 Прочитайте. Спиши. Поставьте в словах ударение. Подчеркните буквы гласных,
которые нужно проверить.
Далеко сияют розовые степи,
Широко синеет тихая река.

file_name: Самостоятельная работа по русскому языку (3 класс).doc

intro: Данная работа составлена для контроля знаний, умений и навыков учащихся 3 класса


extracted_text:
Проект:
"Мир волшебных ниток
ВВЕДЕНИЕ.
«Ум ребенка – на
кончиках пальцев».
В. А. Сухомлинский.
Проект по теме «Нетрадиционная работа с нитками»
направлен на:
§
Обогащение детского творческого развития;
§
Развитие сотрудничества детского сада с семьёй;
§
Приобщение детей к социокультурным нормам.
Актуальность
Актуальность этой темы в том, что
изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных
технологий является наиболее благоприятной для творческого развития
способностей детей, так как в ней особенно проявляются разные стороны развития
ребёнка. В дошкольном возрасте ребёнок открыт всему миру. С неимоверной
скоростью он впитывает в себя все многообразие открывающейся ему жизни. Все,
что нам, взрослым, уже давно понятно и не удивительно, ребенок воспринимает в
первый раз - как игру, как чудо. Как помочь ребенку не потеряться в этом мире,
как научить видеть в обыденном, обычном, неприметном массу полезного для себя и
людей, как научить получить знания, как воспитать деятельностного человека –
это то, что всегда волнует воспитателей и родителей.

Основное направление проекта:

знакомство детей с разными видами
ниток, их особенностями, применением в жизни человека.

Цель: использование
нетрадиционных техник работы с нитками в процессе развития художественного
творчества детей.
Тип проекта: Познавательно-творческий.
Вид проекта: долгосрочный
(8мецев)
Участники:
дети, педагоги, родители.
Задачи:

способствовать
     всестороннему развитию дошкольников, преемственности семьи и ДОУ в
     воспитании детей;

Формировать
     общую культуру личности детей;

Развивать
     нравственные, эстетические, интеллектуальные качества, инициативность,
     самостоятельность, ответственность и творческие способности  ребёнка;

Формировать
     представления о различных видах ниток;

Обучать детей
     нетрадиционным способам работы с нитками.

§
Узнать об истории возникновения нитки;
§
Познакомить дошкольников с разнообразием ниток, с их свойствами и
особенностями;
§
Дать детям представления о значении ниток в жизни людей;
познакомить с их использованием, открыть новые возможности применения в детской
творческой деятельности;

Задачи
проекта по образовательным областям

Речевое развитие:
- Расширение и активизация предметного словаря;
- Обогащение пассивного словаря детей;
- Развитие зрительного внимания, логического
     мышления.
Познавательное развитие:
- Формировать представление о различных видах
     ниток;
- Уточнять знания о способах производства ниток;
- Учить различать нитки по внешнему виду;
- Расширение кругозора детей.
Художественно-эстетическое развитие:
- Формирование целостной картины мира
     посредством чтения детской художественной литературы;

-
Развитие эстетического восприятия и умение передавать увиденное в поделках;
-
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей в работе с нитками.

Физическое развитие:

-
Накопление и обогащение двигательного опыта детей;
      -
Развитие мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на
речевые зоны коры головного мозга;

Социально-коммуникативное развитие:

-
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
       - Соблюдение элементарных правил работы с
различными материалами.
Принципы в реализации проекта:

Принцип комфортности. Атмосфера доброжелательности, вера в силы
     ребенка, создание для каждого ситуации.
Погружение ребенка в творческий процесс. Реализация творческих
     задач достигается использованием в работе активных методов и форм
     обучения.
Опора на внутреннюю мотивацию. Учитывается опыт ребенка и создание
     эмоциональной вовлеченности в творческий процесс, что способствует
     повышению работоспособности.
Принцип деятельности. Переход от совместных действий взрослого и
     ребенка, ребенка и сверстника, к самостоятельным. От самого простого - до
     заключительного, максимально сложного задания.
Принцип вариативности. Создание на занятиях условий для
     самостоятельного выбора ребенком способов работы, типов творческих заданий
     и т.п.
Принцип личностно-ориентированного взаимодействия. Предполагает
     создание в творческом процессе раскованной, стимулирующей активность
     ребенка атмосферы. Учитываются индивидуальные психофизиологические
     особенности каждого ребенка и группы в целом. В основе лежит комплексное
     развитие всех психических процессов и свойств личности в процессе
     совместной продуктивно-творческой деятельности, в результате которой
     ребенок учится вариативно мыслить, запоминать, придумывать новое.

Основное
содержание и методы реализации проекта
Этапы реализации
проекта:
1) Подготовительный
этап:
1. Определение проблемы,
цели и задач проекта.
2. Изучение литературы,
подбор материала (теоретическое обоснование),  составление перспективного
плана.
2) Содержательный
этап:
1. Отбор
наиболее доступных нетрадиционных техник работы с нитками. Познакомить
детей с техникой ниткография, аппликация из резаных ниточек, скручивание
нитяных жгутиков, оборачивание картонного силуэта нитками, изготовление из
пряжи полупомпончиков и помпончиков, рисование нитками по контуру. Учить
комбинировать различные ранее освоенные элементы в новых сочетаниях. Учить
использовать в работе различные дополнительные материалы: ватные палочки,
трубочки для коктейля, бусины, поролон и т.д.
2. Непосредственная
образовательная деятельность, игры, трудовая деятельность , выставки.
3) Аналитический
этап.
- Рассматривание с детьми
получившихся работ;
- Проведение дискуссии на тему:
«Для чего нужны нитки
людям»;
- Обобщение знаний о роли ниток
в жизни человека;
- Оформление выставки из
получившихся изделий.
Основные
формы работы с детьми: совместная
деятельность взрослого и ребенка; самостоятельная деятельность детей;
рассматривание образцов, фотографий, иллюстраций; чтение и обсуждение художественной
литературы; продуктивная деятельность под музыку; игры и упражнения под тексты
стихотворений; наблюдения; рассматривание и обсуждение привлекательных
предметов; физкультминутки; оформление выставки.
Ожидаемый результат:
- Знания о различных видах ниток и их происхождении;
- умения нетрадиционной работы с нитками;
- выставка творческих работ детей;
- развитие творческих способностей детей.

Месяц
№

Тема НОД

Задачи

Примечания

Перспективное
  планирование работы с детьми по нетрадиционным методам изобразительного
  искусства с использованием ниток .

октябрь

"Бабушкин сундучок"
(исследовательская деятельность)

Познакомить детей с историей возникновения ниток и их
  производством и разновидностью.
Формировать знания о разных видах ниток с помощью дидактических
  игр. Учить детей определять свойства ниток,
  через  познавательно – исследовательскую  деятельность,
  устанавливать  причинно – следственные связи
  использования  ниток,  группировать  по  признакам. Развивать
  мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы. Делать выводы,
  активизировать словарь детей. Воспитывать инициативность и интерес ко всему
  новому. Развивать двигательную активность.

Презентация «Мир волшебных
  нитиок»
Работа с энциклопедическими
  сведениями.
( Из истории возникновения нитки (пряжи)).(Приложение 1)
д/и "Отгадай на ощупь", физ. минутка "По
  ниточке", п/ и "Клубок".
Игры на развитие мелкой моторики

Октябрь

"Осеннее дерево" (коллективная аппликация из
  резаных ниток)

Знакомить с новым нетрадиционным методом аппликации
  используя образцы работы. Пробуждать интерес к природе, внимание к её
  сезонным изменениям. Знакомить с новыми словами- золотая осень. Воспитывать
  чувство взаимопомощи. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности.

Чтение стихотворения И.Пивоваровой "Среди леса
  великана".
«сказка про иголку"
Упражнения на развитие мелкой моторики рук

Ноябрь

1

"Косички у моей сестрички" (ручной труд)

Развивать интерес к ручному труду. Учить заплетать нитки в
  косички и завязывать узелки для будущего изготовления кукол из ниток.
  Развивать мелкую моторику рук используя пальчиковые игры. Формировать
  элементарные представления о профессии парикмахер в с/р игре
  "Парикмахерская". Активизировать словарь детей.

С/р игра "Парикмахерская",
Пальчиковая игра "Косички"
Знакомство с пословицами и поговорками по теме
Игры на развитие мелкой моторики рук

Декабрь

1

"Снегири прилетели" (аппликация из резаных
  ниток)

Закреплять умения делать аппликацию из отрезков ниток
  Развивать зрительное и слуховое восприятие, моторику детей. Способствовать
  развитию связной  речи детей. Расширять и активизировать словарный запас
  детей по теме "Зима". Способствовать реализации самостоятельной
  деятельности детей. Воспитывать чувство любви к природе.

ЧТ. отрывка из
  стихотворения "Морозные узоры" Т. Дворниковой Рассматривание
  иллюстраций с изображением птиц.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук

Январь

1

"Новогодняя ёлочка" (ниток)
( оборачивание картонного силуэта нитками)

Формировать элементарные представления о способах
  аппликации с помощью ниток.
Развивать самостоятельность, творческую активность.
  Обогащать словарный запас, развивать связную речь. Приобщать к
  социально-культурным нормам. Развитие правильной осанки, мелкой моторики.

Беседа "Как мы
  встречаем Новый год". Рассматривание картин выполненных в этой технике.
Чтение р.н.с.»Пропавшие
  нитки»
Игры на развитие мелкой моторики рук

Февраль

1

"Зимняя шапочка"
(объемная работа)

Расширять знание детей об
  особенностях зимней одежды. Способствовать развитию связной речи детей.
  Вызвать эмоциональный отклик от совместных игровых действий. Развивать
  фантазию, зрительное восприятие. Способствовать развитию двигательной
  активности.

 п/и "Ниточка и иголочка"
Упражнения на развитие мелкой моторики рук

Март

1

"Букет цветов для мамы" (рисование
  нитками)

Развивать интерес детей к работе через игровые технологии.
  Способствовать реализации самостоятельной деятельности детей. Развивать ЗКР,
  фонематический слух. Развивать позитивные установки через с/р игру.
  Способствовать развитию мелкой моторики, правильной осанки.

Беседа "Праздник мамы", д/и "Найди такой же
  цветок", с/р игра "Семья"
х/л братья Гримм «Три пряхи»
Игры на развитие мелкой моторики рук

Апрель

1

"Праздник светлой пасхи" (аппликация из ниток)

Развивать мелкую моторику, общение и взаимодействие с
  взрослыми и сверстниками. Способствовать развитию речевого творчества.
  Формировать элементарные представления о видах искусства используя музыку.
  Развивать положительное отношение к православным праздникам.

Беседа "Пасха", Музыкальные православные
  произведения, стихотворения по теме.
Загадки по теме.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук

Май

1

"Белочка"
(аппликация из резаных ниток)

Закреплять умения делать аппликацию из отрезков ниток.
  Расширять знание детей о диких животных, о месте их обитания. Способствовать
  развитию связной  речи детей. Вызвать эмоциональный отклик от совместных
  игровых действий. Развивать фантазию, зрительное восприятие.
  Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям
  живой природы, желание помочь. Способствовать развитию двигательной
  активности.

 ЧХЛ о лесных обитателях, п/и "Ниточка и
  иголочка"
Упражнения на развитие мелкой моторики рук

Практическая значимость:

Разработан
     цикл образовательной деятельности с детьми 4-7 лет.
Практический
     материал для работы с родителями.
Теоретический
     и практический материал для работы с педагогами.

Заключение:
Совместная
деятельность по художественному ручному труду комплексно действуют на развитие
ребенка:
-Развивают речь,
повышают уровень речевого развития, звукопроизношения, словарного запаса,
грамматического строя и связанной речи, т.е. устной речи (описание выполняемой
работы, ознакомление с литературой и фольклором, обучение рассказыванию и
пересказу, выразительное чтение стихов, потешек и т.д.; начальные формы
словесного творчества).
- Повышают
сенсорную чувствительность, т.е. способствуют тонкому восприятию формы, цвета,
веса, пластики.
- Развивают
воображение, пространственное и логическое мышление, общую ручную умелость,
мелкую моторику, глазомер.
- Синхронизирует
работу обеих рук.
- Согласовывают
в работе глаза и руки (сенсомоторика).
- Формируют
умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и
достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.
- Развивают
волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца).
- Способствуют
развитию художественных способностей и эстетического вкуса.
Нетрадиционная
работа с нитками  –это вид деятельности, основанный на созидании. Взрослым
следует проявлять терпение своевременно хвалить , а порой и активно помогать
ребенку в работе. Все это даст возможность  творческого общения как воспитателя
так и родителя с ребенком и станет подарком тем кто любит творить и созидать.
Список
литературы:
1 Анистратова А.А., Гришина Н.И. "Поделки из
ткани, ниток и пуговиц." - Оникс-2007г.
2. Величко Н.В.
"Поделки из ниток" - Клуб семейного досуга, 2011г.
3. Козлина А.В.
"Уроки ручного труда в д/с и начальной школе." М. Мозайка-
Синтез.,2006г.
4. .Крупенская
Н. "Поделки из помпончиков" - Айрис-пресс - Москва -2008г.
5. Новиковская О.А. "Ниткография. Конспекты
занятий по развитию пальчиковой моторики и речи (от 3 до 7 лет)." -Паритет, 2008г.
6.Пантелеева
А.В. "Художественный труд в детском саду и семье."–М.Просвещение
,2005г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРОЕКТ НИТКИ.docx

alt: Проект: "Мир волшебных ниток

intro:
Проект по теме «Нетрадиционная работа с нитками» направлен на:
	Обогащение детского творческого развития;
	Развитие сотрудничества детского сада с семьёй;
	Приобщение детей к социокультурным нормам.

воспитание

group: Педагогика

title: Мир волшебных ниток


extracted_text:
КВЕСТ-ИГРАС
ЭЛЕМЕНТАМИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ«В ПОИСКАХ  ЗДОРОВЬЯ»    для
детей старшей группы

Цель:
 Повышение
эффективности комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья детей в
дошкольном образовательном учреждении.
Задачи:
•
Формирование у детей дошкольного возраста ценностей здорового
образа жизни, представлений о полезности, целесообразности физической
активности; о зависимости здоровья от двигательной активности, закаливания и
чистоты
тела.

•Закрепить
представление детей о распорядке дня, значимости режима дня. Развивать
познавательный интерес, мыслительную активность, воображение.
•
Способствовать развитию внимания, координационных способностей, умению
ориентироваться на местности;
•
Создать условия для двигательной и творческой активности детей, для
формирования таких качеств, как ловкость, быстрота, взаимовыручка;
• закреплять культурно-гигиенические навыки, прививать
любовь к спорту и физической культуре.
Предварительная работа:
проводятся беседы с детьми о значении витаминов и содержании их в различных
продуктах, о гигиенических навыках, о режиме дня, о здоровом образе жизни.
Оборудование:
книга «Мифы древней Греции»,  карта прохождения маршрута,  чудесный мешок с
предметами гигиены, полезные и вредные продукты,  корзины, сундук, ключ,
фотографиис изображением режимных моментов, часы; музыкальное сопровождение, использование
ИКТ.

Ход
мероприятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам детский сад пришли
гости.
Гости дорогие, важные такие.В зале здесь у нас
сидят,
                                                             Строго так на всех
глядят!
Взгляните на лица наших гостей. Они действительно строгие и
серьезные?                                                                  Дети:
Нет.
            Воспитатель: А
какие?
Дети: (добрые, веселые, светлые, открытые, спокойные).                                                                                Воспитатель:
И не строго, а с
улыбкой,
Очень теплой и простой,                                                                                Гости
нас встречают с
вами.
                                          Чем ответим –
добротой!
Ребята, давайте скажем дружно «Здравствуйте, гости дорогие!» (хором) и подарим
им свои улыбки, чтобы у всех было хорошее настроение.
Воспитатель:
Ребята, а вы знаете, почему надо здороваться?
Ответы детей: потому
что слово «Здравствуйте!» означает «желаю здоровья»; когда люди здороваются,
они дарят частичку  здоровья. Воспитатель: Недаром есть пословица
«Хочешь себе здоровья - здоровайся со всеми».Здравствуй - лучшее из слов,Потому
что «здравствуй» значит - будь
здоров.
                                    Воспитатель: Как вы думаете, что
такое здоровье?                                             Дети: Здоровье
– это когда тебе
хорошо.
                             Здоровье – это когда ничего не болит.Здоровье -
это от слова
«здорово».
Здоровье – это красота.                                                                                Здоровье
– это
сила.
                                     Здоровье – это
выносливость.
Здоровье – это когда хорошо спишь.                                                                                Здоровье
– это когда ничто не мешает радоваться
жизни.
Здоровье - это  быть веселыми,  не болеть, гулять на улице и
т.д.                                                        Воспитатель:
Правильно, ребята, здоровье для человека – самая главная ценность.
Воспитатель:
Ребята, а сейчас я  вам прочитаю  притчу, а вы слушайте внимательно.
«Давным-давно, на горе Олимп жили–были боги. Стало им скучно, и решили они
создать человека и заселить планету Земля. Сталирешать: каким должен быть
человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал:
«Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». А
один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен
нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали
думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье
глубоко в синее море, другие –за высокие горы. Ой, а дальше кто- то вырвал
страницу нашей книги. Ребята, а как вы думаете куда спрятали боги здоровье?
(ответы детей).
На экране появляются боги, которые читают
послание:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Мы, боги горы Олимп,
отправляем вам послание и очень хотим поделиться с вами ответом, куда же мы
спрятали здоровье человека. И для того, чтобы вы нашли ответ мы отправляем вам
карту.Вам нужно пройти по маршруту, указанному на карте, выполнить задания, и
за правильное их выполнение вы   откроете все секреты, необходимые для
сохранения  здоровья и узнаете ответ, куда же мы его спрятали. Мы верим, что вы
сильные и смелые и обязательно справитесь».
Воспитатель:
– Ну как, ребята, справимся? Мы должны быть готовы к любым трудностям. Давайте
посмотрим по карте, куда же нам направляться.  Итак, на пути у нас первая
стрелка и станция.
                                                                              Воспитатель:
(обращает внимание детей на красивую коробку) Ребята, как вы думаете, что же в
этой
коробочке?
                                                                                А
чтобы получить ответ надо угадать
загадку:
        Они ходят, но не
спят.
Всем о времени твердят,                                                                                Когда
спать, когда
вставать,
                                                          Когда можно погулять
(часы)
Вопросы к
детям:
                - Зачем человек придумал часы?  (ответы
детей).
- Что такое режим
дня?                                                                                Ответы
детей: чтобы наш организм себя чувствовал лучше и бодрее, режим нужен для
нашего здоровья.                                                                                Воспитатель:
Режим – это когда все наши дела распределены четко по времени в течения дня: мы
знаем, когда принимать  пищу, занятия, прогулки, сон  и уход  домой, ну а часы
показывают время, когда выполнять. А сейчас, ребятки, расскажите,  как вы
соблюдаете режим дня.
Задание«Разложи по
порядку».
Ребята
по одному выходят к доске и по порядку выкладывают фотографии  с изображением
детей, занятых различными видами деятельности в течение
дня.                                                                                По
ходу игры обращается внимание на то, что надо вовремя ложиться спать и вовремя
вставать, ежедневно делать утреннюю гимнастику, необходимо есть в одно и то же
время.
Воспитатель: Вы, согласны с ребятами? Воспитатель: Вот и первый секрет
здоровья мы раскрыли.Конечно, чтобы быть здоровым важно высыпаться, соблюдать
правильный режим дня.
А нам пора двигаться дальше  и следующая стрелка нас
привела на «Станцию  спортивная».
На стене картинки спортсменов.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто изображен на картинке? Кто такие
спортсмены? Какие виды спорта вы знаете? Зачем нужно заниматься спортом?(чтобы
не болеть, быть сильным, здоровым). Спорт, ребята, очень нужен, Мы со спортом
очень дружим. Спорт – помощник, спорт – здоровье, спорт – игра, Спорту скажем
дружно: «Да»! И мы сейчас покажем какие мы дружные и  любим спорт.
Спортивная разминка под музыку.
Физкультминутка « Солнышко лучистое…» (под музыку)
Воспитатель: «Кто спортом занимается, с болезнями не
знается»
Вот и второй секрет раскрыт. Ну что же, размялись немного, а теперь в путь.
Станция
«Правильного Питания» (заходит
Карлосон)                                                                      Карлосон:Здравствуйте,
друзья! Я только что пришел  из больницы. У меня ухудшилось здоровье: болит
голова, в глазах звёздочки, всё тело вялое. Доктор говорит, что мне нужно
правильно питаться. Я купил в магазине целую тележку продуктов. Сейчас как
наемся и буду
здоров.
    Воспитатель: Посмотрите, ребята,какие продукты купил Карлосон. Все
ли продукты полезны для здоровья человека?  Сейчас мы выберем, какие продукты
являются вредными, какие полезными.  (На столе стоят две корзинки, в которые
надо рассортировать полезные и вредные продукты).                Воспитатель:
Ребята, почему вы думаете, что эти продукты полезны для здоровья?  (ответы
детей). Да, верно, полезные продукты богаты витаминами, Какие витамины вы
знаете?                                                                                1
ребенок: Витамин А полезен для
зрения.
Помни истину простую лучше видит только тот,                                                                                Кто
жует морковь сырую или сок морковный пьет.                                                                                Воспитатель:
В каких продуктах содержится витаминА? (морковь и морковный сок) А еще вот
в каких  перец, дыня, персик,абрикос, хурма, томат, зелень,
молоко.                                                                                2
ребенок. Витамин В способствует хорошей работе
сердца.                                                                                Очень
важно спозаранку есть за завтраком
овсянку.
Черный хлеб полезен нам и не только по
утрам.                                                                                Воспитатель:
В каких продуктах содержится витамин В? (овсянке, черном хлебе) А еще вот в
каких продуктах: яйцо, гречка, капуста, творог, сыр,
мясо.                                                                               3
ребенок:  Витамин С. От простуды и ангины помогают
апельсины.
Ну, а лучше есть лимон хоть и очень кислый он.
Воспитатель: В каких
продуктах содержится витамин С? (апельсин, лимон) А еще вот в каких продуктах:
редис, мандарин, земляника, зелень, огурец, яблоко,
арбуз.
                              4 ребенок: Витамин Д - делает наши руки и ноги
крепкими.
 Рыбий жир всего полезней хоть противный надо пить.                                                                                Он
спасает от болезней - без болезней лучше
жить!
Воспитатель: Где встречается витамин Д? (рыбий жир)А еще вот в каких
продуктах: кефир, сметана, йогурт, сливочное масло,
рыба.
Воспитатель: Что будет с человеком если он все время будет есть вредные
продукты? (будет болеть живот, заболят зубы, появится лишний вес) Правильно.
Вредные продукты  не содержат витаминов, а содержат разные химические добавки,
заменители полезных продуктов.                               Карлосон, ты
теперь знаешь какие продукты можно
кушать?                                                  Так что мы ребята
раскрыли еще один секрет здоровья.Мы запомним навсегда (все вместе) «Для
здоровья нам нужна витаминная еда»

А теперь отправляемся на следующую станцию («Гигиена»)
Воспитатель: Посмотрите, ребята,  на столе лежит волшебный мешочек. Вам
хочется узнать,что в нем находится?А чтобы узнать, что за предметы хранятся в
мешочке, выбудетепо очереди опускать руку в мешочек, достаем  один из предметов
и  называем, что это за предмет и для чего он нам  нужен.
(Мыло, полотенце, зубная щетка и паста, зеркало,
мочалка, шампунь, ножницы маленькие, носовой платок, расческа, влажные салфетки,ватные
палочки,порошок).
Воспитатель:
Ребята,  что объединяет все эти
предметы?
Дети: Это предметы личной гигиеныи нужны  человеку, чтобы  следить за
собой, быть  чистыми,
аккуратными.
Воспитатель: И мы сейчас с вами
помоемся.                                                                                Льется
чистая водица (Дети показывают движение
воды)
Мы умеем чисто мыться: (дети имитируют умывание)                                                                                Пасту
белую
берем,
Крепко щеткой зубы трем. (показывают как чистят
зубы)
Моем шею, моем уши,                                                                                Вытираемся
посуше (присаживаются, «вытирают ножки, ручки,
животики).                                                  Воспитатель:
Какие вы стали чистые и умытые. Теперь вы точно знаете, как надо пользоваться
предметами гигиены, чтобы быть всегда чистыми и опрятными. Вот мы раскрыли еще
один секрет здоровья.  Конечно же, соблюдая чистоту (гигиену), мы тоже следим
за своим здоровьем.
Станция «Закаливание»                                                                                Воспитатель:
Смотрим дальше на карту. Что изображено на картинке? «Солнце, воздух и вода –
продолжите дальше (наши лучшие друзья)». Без воды человек не сможет прожить и
дня, так как организм может обезвожиться. Люди  дышат кислородом, который
находится в воздухе. Солнце дает энергию. При помощи солнца, воды и воздуха
человек укрепляет свое здоровье и
закаляется.
                                                                                Есть
много видов закаливания, помогите  мне вспомнить
их.
Дети: Обливание холодной водой, обтирание влажным полотенцем, умывание
прохладной водой, полоскание горла, бег в прохладном помещении, прогулки на
свежем воздухе, хождение босиком,  обмывание ног водой, солнечные ванны,
воздушные ванны, плавать в воде, проветривание помещения, дыхательная
гимнастика.                                                             Воспитатель:
Мы каждый день в садике делаем  дыхательную гимнастику. Для чего мы делаем
упражнения на дыхание?                                                 Дети:
Чтобы насытить кислородом наш организм, легкие.                                Воспитатель:
Молодцы! (Дыхательная гимнастика).                                        Воспитатель:
Еще очень полезно ходить по массажным дорожкам. Эти дорожки прибавляют
здоровья, если по ним ходить босиком. У нас на подошве много точек, отвечающих
за здоровье, когда мы их задеваем, массируем, они способствуют правильной
работе всего организма. (хождение по
дорожкам).
                                                 Воспитатель: А сейчас я
хочу вас пригласить на солнечную лужайку (дети садятся в
круг).                                                                                Релаксация
«Ласковое солнышко»                                                                                Закроем
глазки и представим, что мы на лужайке.  Ласковое солнышко нежно обнимает тебя.
Солнечные лучи ласкают лицо. Нежно коснулись лба. Погладьте его нежно ладонями.
Затем коснулись носика, ротика, подбородка, и упали на щечки и стали их
шикотать. Солнышко спряталось, стало прохладно, сожмитесь в комочек, обнимите
себя за плечи, погрейте. Опять засветило солнышко, нам тепло, приятно. Лучики
упали на руки, ноги, затем на животик.  1,2,3,4,5 – будем глазки открывать.
Воспитатель: Мы раскрыли  еще один секрет сохранения
здоровья. Чтоб с болезнями справляться надо смело закаляться
Заключительная часть.
Воспитатель. Ребята,
мы узнали все секреты здоровья  и мы на верном пути. Посмотрите  стрелка на
карте ведет к потайной двери. .Давайте откроем  эту дверь. Посмотрите, вот где
наш ответ. Он спрятан в сундуке за дверью.  Нам надо найти эту дверь и открыть
сундук.
Вот
и оторванная страница с нашей книги.  Вот и ответ: «И самый мудрый из богов
сказал  «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живёт с давних времён
человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь
бесценный дар богов!Значит ,Здоровье спрятано и во мне, и в тебе, и в каждом из
вас. А мы же знаем как его
сберечь.                                              Ребята, вам понравилось
наше путешествие? А какое у вас сейчас настроение? Хорошее настроение – это
тоже важно для здоровья. Конечно же, без хорошего настроения, без доброго
отношения с окружающими, без друзей мы будем тоже болеть.
Каждый
твёрдо должен знать:
Здоровье
надо сохранять.
Нужно
правильно питаться,
Нужно
спортом заниматься,
Руки
мыть перед едой,
Зубы
чистить, закаляться,
И
всегда дружить с водой.
В
мире нет рецепта лучше:
Будь
со спортом неразлучен.
Проживешь
ты до ста лет!
Вот
тебе и весь секрет!
И
тогда все люди в мире
Долго,
долго будут жить.
И
запомни, ведь здоровье

alt: Воспитатель : Как вы думаете, что такое здоровье?

alt: Задание«Разложи по порядку».