extracted_text:
«С  любовью  к  России».

Классный час, посвященный
Дню Конституции России.
ЦЕЛЬ: Познакомить детей с отдельными эпизодами истории России, её
символами и великими людьми; раскрыть детям понятие слова «патриотизм».
ОБОРУДОВАНИЕ: Репродукции символов России, карта
России, аудио запись гимна России,     рисунки детей.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Учитель: Как называется наша Родина?
Учащиеся: Россия.
Ведущий:  Наш урок называется «С любовью к России».
                                    Великую землю, любимую
землю.
Где мы родились и живем.
Мы Родиной светлой.
Мы Родиной нашей зовем.
-Сегодня мы поговорим о том, за что же надо любить и беречь
свою Родину – Россию. Откуда взялось это название. Ребята вашего возраста
должны это знать, так как они учат историю. (ответы детей)
-Своё путешествие по стране мы начнем со станции I. – «Наша
Родина – Россия».
    В стародавние времена Россию называли – Русью. Слово
«Русь», как полагают некоторые ученые, произошло от слова «русло». Русло – это
ложе реки, по которому она течет меж берегов. Русь – страна рек и озер. Так
называли страну, которая лежала между реками Дунаем и Вяткой, между Белым и
Черным морями. Она была населена русскими, или россами, то  есть людьми,
жившими возле воды, по берегам рек и озер. Река поила и кормила, по ней можно
было сплавлять лес, добираться на лодках до других селений.
    Русь светлое место. Это страна света, солнца, добрых
людей. Русских называют россами, отсюда и слово россияне, а страна где мы живем
– Россия. Такое название закрепилось в языке с XV века, когда русские стали объединяться в одно государство.
-Так что, по-вашему, объединяет нас всех, присутствующих в
классе?
Дети: Все мы россияне, живем в стране, которая называется Россия.
II станция – «Символическая».
С символами мы встречаемся в жизни постоянно. Символ – это
изображение фигур или предметов, выражающий особый смысл. Это условное
обозначение, какого – либо понятия.
К примеру, проходя мимо дома, на котором изображен
красный крест, мы сразу напоминаем, что это больница. На светофоре загорелся
световой сигнал – зеленый человек, это означает, что путь для пешеходов
свободен. Все это символы свои символы (флаг, герб, гимн) могут иметь различные
организации, учебные заведения, спортивные общества.
Даются задания по группам: придумать и нарисовать  символы,
которыми можно обозначить понятия – остановка автобуса, железнодорожный
переезд; книжный магазин, лесная зона.
- Флаг, герб, гимн – официальные государственные
символы, означающие суверенитет (независимость) государства.
Задание: соединить стрелочками название государственного символа и
его определение.
Прикрепленное к дереву
полотенце                                          Гимн
определенного размера и цвета
Официальная эмблема
государства
                           Флаг
Торжественная
песня                                                                 Герб
Учитель: Следующая станция «Герб России»

-
В прошлом у
каждого российского города был свой герб. Он рассказывал о самом главном в
судьбе города, о его внешнем облике, об обычаях, его жителей. Рассказ велся на
языке символов.
-
Сказочных и
настоящих  фигур и предметов, расположенных на гербе с особым смыслом.
Расположение
и цвет символов на гербах объясняется специальная наука – геральдика.

Показать герб
Астрахани и герб Астраханской области.
Герб России представляет собой темно – красный щит, на
котором изображен золотой двуглавый орел. На груди орла помещен герб Москвы, он
тоже имеет форму щита. Это означает, что  Москва – столица могущего Российского
государства (см. с. 18 «Нач.шк.12.04.)
Даются вопросы и задания по группам:
-
Кто изображен на
гербе России?
-
Очертания какого
старинного доспеха напоминает  герб?
-
Что вы можете рассказать
об орле?
-
Назовите цвета
герба.
Вед.: «Мы прибыли на станцию «Флаг
России»
Мат. О флаге «Нач.школа» - №12, 2004,
с.18.
По группам даются задания :
раскрасить флаг России , объяснить, что означают цвета флага;
-
зачем нужен флаг;
-
где можно его
увидеть.
Вед.: А сейчас, мы находимся на станции «Гимн России»
Материал о гимне см. также
(Нач.школа» - №12, 2004, с.18).
1 января 2001г. Гимн России стало
произведение на слова С.В. Михалкова на музыку А.В. Александрова. Текст гимна
утвержден Государственной Думой и Президентом.
Учитель читает текст Гимна,
включается его аудиозапись.
По группам даются вопросы и задания:
а) назвать авторов стихов и музыки
гимна России;
б) в каких случаях исполняют гимн
России?
в) какие слова гимна выражают чувство
гордости за Родину?
г) какие поэтические слова нашел
авто, чтобы изобразить величие и бескрайность нашей Родины?
Подводятся итоги выполнения заданий
по группам. Всех учащихся благодарят за труд.

                          МОУ
«Верхнекалиновсая СОШ»

                     Классный
час

            «С  любовью  к  России».

                                                                    Составила
и провела

                             учитель начальных классов

Липчанская О.А.

file_name: «С  любовью  к  России»..doc

alt: С любовью к России».

alt: МОУ «Верхнекалиновсая СОШ»


extracted_text:
Сценарный план урока
Составила: Гуракова Елена
Юрьевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Большеанненковская средняя
общеобразовательная школа» Фатежского района Курской области.
Предмет:
литература
Авторы
учебника: В.Я. Коровина,
В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. Класс  5
Тип
урока:
урок-исследование
текста.
Тема
урока:
Изображение
города и его обитателей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»
Цель: развивать анализ
художественного произведения через исследования текста, картин художников,
умение устно и письменно выражать свои мысли, совершенствовать коммуникативную
культуру.
Задачи
урока:

1.
Развивать монологическую  речь учащихся.
2.
Формировать умение анализировать, делать выводы, аргументировать, работать с
текстом произведения.
3.
Воспитывать любовь, уважение, внимание к родным и близким.
Оборудование: учебник,
компьютер, мультимедиапроектор, презентация «Изображение города и его обитателей
в повести В.Г.Короленко»
(Приложение № 1), раздаточный материал.
Методы
обучения:  проблемного
изложения (ответ на проблемный вопрос), исследовательский (анализ текста),
домашнее задание – составление синквейна и письмо любимому герою); репродуктивный
(активное восприятие и запоминание сообщаемой  учителем информации);
наглядно-иллюстративный  (демонстрация слайдов); метод формирования
познавательного интереса (художественность, яркость, эмоциональность речи
учителя).
Технологии: элементы
здоровьесберегающей, информационно-коммуникационной технологий, технологи
критического мышления, системно-деятельностного обучения.
Предполагаемые
результаты: знать
основные нормы русского литературного языка; уметь создавать устное
высказывание, анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику
герою.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный
  момент

Здравствуйте,
  ребята, садитесь. Откройте ваши тетради, запишите сегодняшнее число, классная
  работа.

 Записывают дату урока.

2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Сегодня
  у нас не совсем обычный урок. На нашем уроке присутствуют гости, учителя
  школ нашего района. Я надеюсь, что на  уроке вы будете активно работать, и
  мы  получим удовольствие от общения друг с другом.
Мы
  с вами закончили прочтение повести В,Г,Короленко «В дурном обществе» и я
  предлагаю вам заполнить словарь произведения до конца.

Слушают учителя и заполняют словарь произведения.

3.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального
  затруднения в пробном учебном действии.

И
  начать наш урок мне хотелось бы со следующего задания: отметьте правильные
  предложения плюсом, а не правильные минусом.
1.      Тюрьма была
  лучшим архитектурным украшением города.
2.      Замок стал
  противен мальчику, так как имел зловещий вид.
3.      Васю и его отца
  разделила смерть Васиной матери
4.      Вася и Валек
  впервые встретились в роще
5.      Валек отказался
  идти в гости к Васе потому, что боялся судью
6.      Маруся очень
  отличалась от Сони
7.      Валек первым
  объяснил Васе, что его отец хороший человек
8.      Когда Маруся
  была голодна, Валек попросил у Васи еды для нее
9.      Мясо для Валека
  и Маруси было редкой едой
10.  Маруся заболела
  осенью
11.  Вася тайком взял
  куклу у Сони
12.  Отец понял Васю
  после того,  как узнал от Тыбурция правду.
Мы продолжаем учиться анализировать
  текст. Поэтому сейчас давайте найдем описание города в повести при
  первоначальном знакомстве на страницах учебника.
Давайте рассуждать.
1.      Как называется
  город, который описывается в городе ?
2.      Какое настроение
  передается читателю при описании города?
3.      Какие цвета
  возникают в вашем представлении при описании города ?
4.      Какие
  художественные средства использует автор для описания городка?
5.      Какими частями
  речи происходит описание изображения города?
Так давайте с вами выясним, что мы
  должны сегодня на уроке сделать?

Сегодня на уроке мы рассмотрим, как
  Владимир Галактионович в своей повести  передал изображение города в оттенках
  и насколько ярко подобраны слова для описания персонажей повести.

Все ученики записывают в тетради ответы.
1.+
2.-
3.+
4.-
5.-
6.+
7.+
8.-
9.+
10.+
11.-
12.+

Ученики находят описание и зачитывают его.

Княжье-Вено или Княж-городок
Смурное, тусклое
Серые, черные, коричневые
Эпитеты, сравнения, метафоры
Прилагательными, существительными и глаголами Исследовать
  словесное изображение города и героев повести, научиться выражать свои мысли

4.Выявление места и причины затруднения,
  целеполагание.

Давайте с вами посмотрим изображение
  города на картине.
Давайте представим себя писателями и
  составим словесное изображение. В чем данное задание вызвало у вас
  затруднение?

Город нельзя описывать без его жителей.

5. Построение проекта выхода из затруднения.

Как мы будем
  выходить из нашего затруднения?

Охарактеризовать персонажей повести.

6.Реализация построенного проекта.

Какие цели мы
  поставим на уроке?

Давайте проверим ваши знания о героях
  повести. Проведем небольшую викторину «Угадай героя»
- «…грязное личико, обрамленное
  белокурыми волосами и голубыми глазами. Бледное крошечное  создание, напоминавшее
  цветок… В четыре года она ходила плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и
  шатаясь, как былинка; руки ее были тонки и прозрачны; головка покачивалась на
  тонкой шее, как головка полевого колокольчика…» ;
- «Роста он был высокого, крупные черты
  лица были грубовыразительны. Короткие, слегка рыжеватые волосы торчали врозь;
  низкий лоб, но глаза, сверкавшие из-под нависших бровей, смотрели упорно и
  мрачно…»;
- «Высокий, тонкий, как тростинка,
  черноволосый, угрюмо шатался иногда по городу. Одет был в грязной рубашонке,
  руки держал в карманах… Темные курчавые волосы лохматились над черными
  задумчивыми глазами»;
- «…прокрадывался по саду, как молодой
  волчок. Звали бродягой, негодным мальчишкой и так часто укоряли в разных
  наклонностях… С шести лет испытывал ужас одиночества. … притерпелся к упрекам
  и выносил их, хмуро выслушивал замечания и поступал по-своему. Шатаясь по
  улицам, всматривался любопытными глазами в незатейливую жизнь городка…»;
- «… было четыре года. Была круглая, как
  пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда бывало разыграется,
  так звонко смеялась, на ней всегда были такие красивые платья, и в темные
  косы…»;
- «При виде строгого и угрюмого лица, на
  котором лежала суровая печать неизлечимого горя, я робел; задумчивый взгляд,
  глухо стонал от нестерпимой душевной муки.».

У
  вас на столах лежат литературные журналы и в них есть  карточки, давайте
  вместе заполним пустые клеточки.
(Приложение
  № 2)
Используйте
  План характеристики героев. Приложение 3).
Сделаем
  выводы.
У
  кого из девочек было счастливое детство?

Уметь анализировать, делать выводы, аргументировать,
  работать с текстом произведения.

МАРУСЯ

ТЫБУРЦИЙ

ВАЛЕК

ВАСЯ

СОНЯ

ОТЕЦ ВАСИ

Заполняют таблицу.

У Сони, так как она получала все, что положено
  ребенку в ее возрасте.

7.
  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

ФИЗМИНУТКА (музыка)
Закрываем
  глаза. Представим, что вышли на свежий воздух, дышим лесной свежестью, кругом
  зеленая трава, поют птицы, светит яркое солнце. Тянемся к солнышку,
  набираемся энергии космоса. Снимаем усталость, расслабляемся.
 Что
  я нарисовала словесно?

Давайте
  вернемся к описанию героев повести. Как автор описывает персонажей «дурного
  общества»?

-
  Скажите, а можем ли мы утверждать, что жизнь Васи изменилась? Докажите
  текстом.
-
  Скажите какие слова указывают на изменение настроения Васи и его жизни?

Вы
  видите на доске сердце – с одной стороны каменное, а с другой – живое.
  Предлагаю вам выбрать лепестки ромашки, на которых есть качества, которые
  делают сердце живым или каменным. Определите и прикрепите лепестки к той
  половине, к которой, вы считаете, стоит отнести качество, влияющее на жизнь
  человека.
Молодцы, вы
  успешно справились с этим заданием.

Пейзаж

Чтение
  описания.

Зачитывают
  и выделяют основные слова. «Только могила, огороженная частоколом, каждую
  весну зеленела свежим дёрном, пестрела цветами. Мы с Соней, а иногда даже с
  отцом посещали могилу; мы любили сидеть на ней в тени смутно лепечущей березы,  в виду тихо сверкавшего в тумане города. Тут мы с
  сестрой вместе читали, думали, делились своими
  первыми молодыми мыслями. Первыми планами крылатой и честной юности.
Когда
  же пришло время и нам оставить тихий
  город, здесь же в последней день мы оба, полные жизни и надежды, произнесли
  над могилой свои обеты».

Страх, нищета, безрадостность, грубость – каменное;
  доброта, любовь, дружба, сострадание – живое

8.
  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Мы выяснили с вами, что жизнь Васи и его
  друзей изменилась.
Поработаем самостоятельно. Заполните в
  журнале страницу «Наблюдения за изменением мировоззрения Васи» (Приложение №
  4)

Учащиеся заполняют таблицу.

9.Включение в систему знаний и повторение.

Предлагаю вам составить журнал изменений
  жизни Васи и других персонажей в цветовой гамме. Эту работу мы проведем в
  парах.
Продолжим работу с  журналом с
  озаглавленными страницами. Предлагаю заполнить эти страницы  рисунками,
  цитатами из текста  и цветовое изображение настроения, связанного с этим
  героем.
Выберите картинку героя, слова, которые
  описывают самого героя и его жизнь, а также цвет, что сопутствует герою.(Приложение
  № 6)

Учащиеся в парах заполняют страницы героев в парах.

10. Рефлексия.

Наш
  урок подошёл к концу.
- С какими героями повести вы хотели бы
  еще встретиться?
- Можно ли отнести В.Г.Короленко к числу
  любимых писателей и почему?
А
  закончить урок я хочу словами самого писателя: «Жизнь состоит в постоянном
  стремлении, достижении и новом стремлении… Если при том люди научатся все
  больше помогать друг другу, если будет все меньше остальных,  если на
  пройденных путях будет оставаться все больше маяков, святящихся вперед, если
  впереди будет все яснее, - то это значит, что счастья будет все больше.
  Потому что счастье только в жизни, а жизнь вся – стремление, достижение,
  новое стремление». Так считал В.Г.Короленко, писатель с чутким сердцем и
  чистой душой.

Ученики отвечают на вопросы, передают своё
  впечатление  от урока.

11.Домашнее задание

1.      Составить
  синквейн  к словам дружба, добро, поддержка(на выбор). Для правильного
  составления синквейна предлагаю вспомнить правила и заглянуть в памятку.
  (Приложение № 7)
2.      Написать письмо
  любимому герою повести «В дурном обществе»

Записывают домашнее задание в дневник.

12.Оценки.

Вы
  все сегодня хорошо работали. Оценки  - Кофанова Оксана, Кофанова София,
  Борминов Максим, Денисов Максим – 5. Анпилогова Юлия, Новиков Вячеслав,
  Бредихина Ольга – 4, Винковатова Надежда, Анненков Алексей, Борминов Николай
  – 3.

file_name: Сценарный план урока по повести В.Г.Короленко В дурном обществе.docx

alt: Сценарный план урока Составила :

alt: Этапы урока Деятельность учителя

alt: Рефлексия. Наш урок подошёл к концу

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок" Изображение города и его обитателей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»


extracted_text:
Конспект НОД в средней группе по
конструированию с использованием блоков Дьенеша
Тема «Путешествие в сказочный Солнечный
город»
Цель: развивать познавательные, творческие способности и
логическое мышление с помощью блоков Дьенеша на основе использования специально
созданных игровых ситуаций.
Задачи:
Образовательные задачи:
Закрепить знания детей об архитектуре
зданий;
Сформировать умение конструировать дома,
используя план – схему , закрепить знание основных цветов, форм «треугольник»,
«квадрат», «круг», «прямоугольник».
Учить анализировать конструкции
сооружений, определять форму, размер ,
Продолжать учить детей классифицировать
геометрические фигуры, опираясь на какой- либо определенный признак; находить
блоки с помощью кодов.
Формировать умения детей кодировать и
декодировать (считывать ) информацию блоков с помощью карточек –
символов.
Развивающие задачи:
Развивать воображение, способность к
моделированию и конструированию в играх с блоками Дьенеша.
Продолжать формировать умение выявлять и
сравнивать свойства предметов по 4 признакам: цвету, форме, размеру и
толщине с использованием кодов и без них.
Фopмиpoвaть пpeдcтaвлeниe o
cимвoличecкoм изoбpaжeнии пpeдмeтoв.
Развивать моторику рук.
Развивать коллективное творчество,
умение взаимодействовать с воспитателем, сверстниками в решении игровых и
познавательных задач.
Воспитательные задачи
Побуждать к поисковой деятельности
детей, творчеству самостоятельности;
Умeниe cтpoгo cлeдoвaть инcтpyкции,
пpидepживaтьcя ycтaнoвлeнным пpaвилaм.
Воспитывать трудолюбие, любознательность,
интерес к профессии строителя.
Воспитывать уважительное отношение к труду, вызвать чувство радости при
удавшийся постройки, создавать положительную атмосферу помощи, тем, кто в ней
нуждается, учить сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Koppeкциoнныe:
Зaкpeплять yмeниe вocпpoизвoдить в
пocтpoйкe знaкoмый пpeдmeт, oтбиpaть нyжныe для пocтpoйки блoки в cooтвeтcтвии
c гpaфичecким oбpaзoм.
Paзвивaть зpитeльнo-мoтopнyю кoopдинaцию
пpи coeдинeнии блoкoв
Вocпитывaть внимaниe, ycидчивocть, лoгичecкoe
мышлeниe.
Интеграция образовательных областей:
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое
развитие», «Физическое развитие».
Методы: словесные (вопросы, беседа),
 игровые (воображаемая ситуация,  дидактическая игра),
Средства: Блоки Дьенеша
Оборудование: аудиозапись музыки «Едет, едет наш
автобус» ,
Материал:
Демонстрационный: письмо, автобус из картона, три
пары колес для автобуса (большие , средние ,маленькие),посылка, подарок(
угощения для детей), план – схема ( «чертеж») к игре « Волшебный город» ,
декорация (макет дерева с маленькими человечками),
Раздаточный: блоки Дьенеша на каждого ребенка,
карточка – схема свойств блоков, карточки – схемы домов на каждого ребенка.
Предварительная работа воспитателя: составление конспекта занятия,
изготовление демонстративного и раздаточного материала для организации
деятельности детей, подбор музыкальных рингтонов; подбор оборудования,
оформление группы.
Предварительная работа с детьми: игры-беседы по активизации
эмоционально-мыслительных процессов, отгадывание загадок, логические игры и
упражнения с блоками Дьенеша: «Найди клад», «Найди пару»; геометрическое
конструирование на плоскости (плоскостное моделирование): «Сложи узор».
Беседы о зданиях; конструирование жилых,
общественных зданий из блоков Дьенеша по карточкам – схемам ; индивидуальная
работа с детьми с замедленным темпом развития.
Планируемый результат: Дети проявляют умение выявлять свойства предметов,
называть их, обозначать и обобщать, группировать по основным признакам.
Словарная работа: закрепление терминов (одинаковые,
разные, а так же названия форм, размера, цвета, толщины),
архитектор, чертеж, активизировать словарь «волшебными» словами: спасибо,
пожалуйста, очень благодарны. », обогащать речь детей словами –
антонимами: большой – маленький, тонкий – толстый.
Формы организации ООД воспитанников с
учетом интеграции образовательных областей: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная,
 совместная деятельность
Время: 20 минут
Содержание НОД:
1 Организационный момент. Создание эмоционально-положительного
фона занятия. Введение в игровую ситуацию.
Заходим вместе с детьми в зал.
Воспитатель: К нам сегодня пришли гости, ребята
давайте поздороваемся с нашими гостями и пожелаем им доброго дня.
 Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.
Придумано кем–то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
- Доброе утро! – солнцу и птицам,
- Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро длится до вечера.
Воспитатель:Peбятa , я ceгoдня пpишлa нa paбoтy, a
oкoлo двepи лeжaл кoнвepт, я взялa eгo. Kaк вы дyмaeтe, кaк yзнaть, oткyдa oнo
пpишлo и кoмy aдpecoвaнo?
Дети: Нaдo пpoчитaть.
Воспитатель: На конверте написано: «Детский сад
53,группа «Росинка»
Дети нам письмо адресовано?
Дети:Да
Воспитатель: А от кого оно пришло не написано,
но есть загадка чтобы узнать кто его написал:
Для людей он строит дом,
Дом многоэтажный.
Строит дом карандашом,
На листке бумажном.
Нужно всё нарисовать,
Вычислить, проверить,
Все квартиры сосчитать,
Лестницы и двери.
Чтоб стоял он много лет,
Чтобы был в квартире свет,
Ванны, умывальники,
Для больших и маленьких.
Дети: Это строитель, архитектор
Воспитатель: Это-архитектор. «Письмо от
архитектора».
-Ребята, а кто такой архитектор? Чем же
занимается архитектор?
Дети: разрабатывает макеты различных домов;
проектирует  объекты (заводы, дома, школы, детские сады, магазины, стадионы,
красивые дома, он главный строитель
Воспитатель: да, правильно. Давайте прочитаем
это письмо.
 «Здравствуйте, дорогие ребята! Ребята,
далеко – далеко, в одной сказочной стране, в красивом Солнечном городе,
жили - были маленькие веселые человечки. Все они занимались любимым делом. У
них были очень интересные имена: Стряпушка, Ватрушка - пекли очень вкусные
булочки, пирожки, тортики.
Ромашка и Розочка - выращивали и
украшали своими цветами весь город.
Пидалька и Рулик- возили всех жителей
города бесплатно на красивых машинах.
Мастерок и Пилочка- строили красивые
дома для человечков.
Злая волшебница разрушила их
чудесный город и теперь им негде жить. А ведь в
 городе было очень много красивых зданий: дома, аптеки,
магазины, театры. Маленькие человечки совершенно сбиты с толку, не могут
найти свой дом  и совершенно не знают, как им быть.
Ребята! Мне очень нужна ваша помощь. Помогите,
пожалуйста! Постройте для них новый город. Все необходимое для
строительства, я вам выслал посылкой в «Солнечный город»
2.Практическая часть
Воспитатель: Ребята, ну что поможем маленьким
человечкам? (Ответы детей)
А чтобы помочь жителям сказочной
страны, нам необходимо с вами отправиться в путешествие. Вы готовы? (Ответы
детей)
Воспитатель (обращение к гостям): Мы приглашаем вас с нами в
путешествие. Согласны?
Воспитатель:  Ребята, а как вы думаете, на чем
можно туда добраться?
Дети: На машине, велосипеде, поезде, автобусе, самолете…
Воспитатель: Давайте отгадаем загадку и тогда
узнаем, на чем мы отправимся в путешествие.
Загадка:
Что за чудо? Желтый дом,
Окна светятся кругом,
Носит обувь из резины,
А питается бензином.
Воспитатель:  Что это? Да, правильно это
автобус. А вот и наш автобус, но посмотрите, только автобус стоит грустный ,
Как вы думаете, почему?
Дети: потому что у него нет колес.
Воспитатель:  Правильно, потому что у него нет
колес. Как вы считаете, мы сможем отремонтировать автобус?
Дети: Да
Воспитатель:  Колеса, какой формы нам понадобятся, чтобы починить
автобус? Может быть треугольные или квадратные?
Дети: подойдут колеса круглой формы, их можно прокатить,
а квадратные и треугольные нельзя, мешают углы.
Воспитатель:  Верно. Давайте выберем колеса,
которые подойдут нашему автобусу по размеру.
Дети выбирают, какие колеса подойдут:
большие, средние или маленькие и объясняют, почему именно средние.
Воспитатель:  Здорово. Теперь наш автобус
может ехать. Но чтобы попасть в автобус нужно показать свой билет.
Игра «Проездной билет».
Воспитатель предлагает подойти к кассе и
купить себе билет. (Себе тоже) Билеты — это закодированные карточки
(символическое обозначение определённого блока Дьенеша), по ним нужно
определить своё место (на стульчиках лежат сами блоки). Дети берут себе по
одной карточке-схеме свойств и изучают ее. Показывают его воспитателю и
рассказывают, какой у кого билет. Затем находят на стуле блок, соответствующий
карточке – схеме .
Воспитатель: Хорошо, молодцы. У всех есть билет.
Занимаем места в автобусе. Чтобы попасть в сказочный город , нужно произнести
волшебные слова : « Ты автобус наш катись, в сказке быстро очутись». (звучит
муз. «Едет, едет наш автобус»)
Воспитатель: Вот и сказочный Солнечный город.
Оставляйте свои билеты на сидениях ,чтобы потом опять сесть на свое место.
Все выходят из автобус.
На полу разбросаны блоки и корзины
Воспитатель: Ой, какой тут беспорядок, давайте
уберем все, может нам что то в строительстве пригодится
Игра « Уборка»
Задача детей — разложить в разные
корзинки тонкие и толстые блоки, большого и маленького размера, определённой
формы.
Воспитатель: В красную положите все большие блоки
В желтую положите все маленькие.
В синюю положите все треугольные . (Дети
выполняют задание)
Воспитатель: Давайте проверим, правильно ли вы
выполнили задание.
Замечательно, Вы большие молодцы.
Воспитатель: Дети, а вот и посылка от архитектора. (
открываю посылку).
Как много здесь фигур! Давайте
рассмотрим их.
-- Какого цвета фигуры вы видите?
-- Какой формы?
-- Какого размера?
-- Какой толщины?
-- Найдите две одинаковые фигуры.
Одинаковых нет.
-- Найдите похожие фигуры. Чем они
отличаются?
Вывод: похожих фигур много, но двух
одинаковых нет.
В посылке еще есть конверт, а в нем
много карточек со знаками символами. Как вы думаете, что они обозначают?
(Показываю карточки, рассматриваем, называем цвет, форму, размер, толщину,
вспоминаем свойства блоков). А еще есть схема -чертеж .
Мы с вами будем строить дома для наших
маленьких человечков, из блоков. Согласны? ( Ответы детей)
Для каждого архитектор приготовил
схемы-чертежи построек. А теперь, я предлагаю вам стать строителями и выполнить
постройки для сказочного города. Садитесь за столы и приступайте к работе.
Посмотрите внимательно на схему.
Выберите фигуру из коробки по форме и цвету и размеру на вашей схеме.
Самостоятельная работа детей.
(Педагог контролирует, при необходимости
обращает внимание ребенка на ошибки)
Для тех детей, кто уже сделал, раздает
фигурки маленьких человечков.
Воспитатель: Проверьте друг друга, посмотрите,
соответствует ли дом схеме.
Воспитатель предлагает детям отдохнуть и
сделать музыкальную паузу. Физминутка
«Мы устали, засиделись»
( Дети выполняют движения в соответствии
с текстом)
Мы устали, засиделись, Приседания
начинаем,
Нам размяться захотелось. Ноги до конца
сгибаем,
То на стенку посмотрели, Вверх и вниз,
вверх и вниз,
То в окошко поглядели. Приседай, не
торопись!
Вправо, влево поворот, И в последний раз
присели,
А потом наоборот. А теперь на место
сели.
3. Итог
Рассматривание законченных построек.
В: Вот мы и построили новый город?
Вам нравится он?
Д:
Сколько зданий и сооружений у вас
построено?
Д:
Какие это здания?
Д:
Правильно ли подобраны детали
строительного материала?
Д:
Воспитатель: Как вы думаете, мы выполнили просьбу
архитектора?
Дети: Да
Воспитатель: Да, потому что у него были настоящие
помощники, это вы ребята. Вы очень внимательные и сообразительные, справились с
непростой задачей - очень быстро смогли построить не один дом, а
целый город для маленьких жителей далекой страны.
Воспитатель: Давайте аккуратно уберем за собой
лишний строительный материал в коробку от посылки
- Ой, а я и не заметила ,тут еще лежит
одна коробочка (воспитатель вынимает подарок от архитектора
Воспитатель: Ну что же нам пора возвращаться в
группу, проходим в автобус и садимся на свои места, чтобы вернуться нам обратно,
нужно произнести волшебные слова: «Ты автобус наш катись, в группе быстро
очутись». Звучит муз. «Едет, едет наш автобус»
4Анализ НОД.
Выходим из автобуса ,дети встают в
полукруг
Воспитатель:- Давайте вспомним: Кому мы сегодня
помогали? Дети:(Архитектору)
Что мы сегодня сделали маленьких
человечков?
Дети: (Строили им новый город)
Воспитатель: А еще что делали?
Дети: Пели, играли
Воспитатель: Ну -ка все встали в круг
За руки все взялись вдруг
Будем рядом стоять
Ручками махать
Мы отзанимались
И немножко баловались
А теперь детвора
Отдыхать и вам пора!
Всем на прощанье
Скажем «До свидания!»

alt: Воспитатель : Что это? Да, правильно это автобус

alt: Воспитатель : Ну что же нам пора возвращаться в группу, проходим в автобус и садимся на свои места, чтобы вернуться нам обратно, нужно произнести волшебные…

title: плоскость


extracted_text:
Школа, внимание! На государственный гимн Российской
Федерации и гимн Республики Крым, смирно!
Звучат гимны.
Слово для открытия школьного парада войск, в честь 70-ти
летия Победы в Великой Отечественной войне, предоставляется директору
Бахчисарайской средней общеобразовательной школы №4 Марынич Н.Н.
Выступление  директора.
Внимание, на парад школьных войск приглашаются учащиеся 3-А
класса, классный руководитель Массалева Н.М.
Маршируют учащиеся 3-А
класса.
На парад школьных войск приглашаются учащиеся 3-Б класса,
классный руководитель Галкина Г.Ф.
Маршируют учащиеся 3-Б
класса.
На парад школьных войск приглашаются учащиеся 3-В класса,
классный руководитель Асанова С.Р.
Маршируют учащиеся 3-В
класса
На парад школьных войск приглашаются учащиеся 3-Г класса,
классный руководитель Боровая Ю.С.
Маршируют учащиеся 3-Г
класса
На парад школьных войск приглашаются учащиеся 4-А класса,
классный руководитель Бережнова Н.В.
Маршируют учащиеся 4-А
класса
На парад школьных войск приглашаются учащиеся 4-Б класса,
классный руководитель Старостюк С.А.
Маршируют учащиеся 4-Б
класса.
На парад школьных войск приглашаются учащиеся 4-В класса,
классный руководитель Кавиза Е.А.
Маршируют учащиеся 4-В
класса
На парад школьных войск приглашаются учащиеся 4-Г класса,
классный руководитель Семкина С.И.
Маршируют учащиеся 4-Г
класса

22 июня 1941 года;  9 мая 1945 года. Две странички
календаря. Два дня жизни планеты Земля. Два дня истории Человечества. Они
отмечены в календаре разными цветами: один – черный лист с ощетинившимися
штыками и падающими бомбами, другой – красный лист с переливами радуг победного
салюта и символами воинской доблести и славы. . Два дня календаря. А между
ними…целая пропасть.
В эти дни вся наша страна отмечает славный
праздник – День Победы. 70 лет прошло с того дня, как наша армия и наш народ
победили фашистскую Германию. Много книг написано о подвигах солдат, много
кинофильмов рассказывает о тяжелом героическом времени. И мы, в нашей школе
тоже отмечаем День Победы, потому что самое главное – это мирное небо, мирная
жизнь. За это мы обязаны нашим доблестным воинам, которые не щадили жизни на
войне. Пока вы ещё маленькие, но мы очень хотим, чтобы вы выросли смелыми,
сильными людьми, достойными гражданами нашей страны, любящими свою Родину и
способными в трудную минуту встать на её защиту, как сделали это ваши деды и
прадеды.

Прошло
много лет, как закончилась война. Время заровняло окопы, колосятся хлеба на
полях былых сражений, следы войны исчезают с лица Земли, но эхо её до сих пор
не затихает в людских душах. Мы не имеем права забыть ужасы этой войны,
чтобы она не повторилась вновь! Мы не имеем права забыть тех солдат, которые
погибли ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны всё помнить. Забыть
прошлое – значит предать память о людях, погибших за счастье Родины. Так
давайте же перелистаем некоторые страницы Великой Отечественной и вспомним, как
это было…

 Начинает звучать мелодия вальса, хореографическая зарисовка –
выпускники исполняют вальс. В конце зарисовки звучит текст.

Июнь
…клонился к вечеру закат.
 И белой ночи разливалось море.
 И раздавался звонкий смех ребят,
 Не знающих, не ведающих горя.
 Та ночь была полна июньской прелести,
 Для них она не пожалела света.
 Грядущим аттестатом зрелости
 Их озаряло это лето…

 Ранним
солнечным утром в июне,
 В час, когда пробуждалась страна,
 Прозвучало впервые для юных
 Это страшное слово «война».

 Музыка
вальса обрывается, танцоры застывают на площадке, звучит фонограмма сообщения
Левитана о начале войны, после чего звучит песня «Священная война», на фоне
которой идёт текст следующих слов.

 Чтоб
дойти до тебя, сорок пятый,
 Сквозь лишения, боль и беду,
 Уходили из детства ребята
 В сорок первом, далёком году.

Громко звучит фонограмма «Священной войны», танцоры покидают
площадку

Грозный сорок первый. Как он изменил судьбы людей. Мечты,
любовь, счастье – всё опалил огонь жестокой, кровопролитной войны. Безмятежная
жизнь сменилась военными буднями. Война обагрила кровью и слезами детство,
сделала короткими жизни многих мальчишек и девчонок, разрушила светлые мечты
семнадцатилетних, которые прямо с выпускного бала уходили из детства на
фронт.
 Война
не пощадила никого. Ни пожилых, ни молодых, ни даже детей. Сейчас их называют
«дети войны». Но не кажется ли вам что-то противоестественное в этом
словосочетании? Разве можно на войне остаться ребенком? Даже если тебе всего
5, 8  или 10 лет?

... Молчание. Ни голоса не слышно.
Победу нынче празднует страна...
А сколько их, девчонок и мальчишек,
Осиротила гадкая война?!..
Ах, война, что ты сделала, подлая
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На дороге едва помаячили и ушли
За солдатом солдат,
До свидания мальчики!
Мальчики, постарайтесь вернуться назад!
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
Не жалейте ни пуль, ни гранат,
И себя не щадите, но все-таки,
Постарайтесь вернуться назад!

Хореографическая
постановка студии «Диамант», «Дети войны».

Тихо звучит минус
песни «Журавли», на фоне которой идёт последующий текст ведущих.

До
войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали
старшим. Их знали только родные, одноклассники и друзья. Но пришёл час – и они
показал, каким огромным может стать юное сердце, когда в нём разгорается
священная любовь к Родине и ненависть к её врагам.

И встали, поднялись на ее защиту сыновья и
дочери. Разные у них были имена, разные национальности. Но все они стали
братьями и сестрами по крови, потому что проливали свою кровь на одном великом
поле битвы. Проливали ее за спасение одной общей матери- Родины, России!

Мальчишки и девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть
невзгод, бедствий, горе военных лет. И они не согнулись под этой тяжестью, стали
сильнее духом, мужественнее, выносливее.  Юные герои большой войны, они
сражались рядом со старшими – отцами, братьями. Они воевали повсюду: в небе, на
море, в партизанских отрядах, на передовой линии фронта и в тылу. И ни на миг
не дрогнули юные сердца.
Память о войне, о жертвах
войны… Она набатом стучит в наших сердцах, повелевая не забывать подвиг народа,
бережно хранить мир, завоеванный ценой более 20 миллионов человеческих жизней.
Почет и вечная слава тем, кто в годы войны защищал Родину от врага, кто стоял в
тылу у станков и выращивал хлеб на полях, всем тем, кто своим трудом и ратным
подвигом приближал долгожданную победу.  Сегодня мы должны учиться у них
беззаветной преданности и любви к своей Родине, смелости, достоинству, мужеству
и стойкости.  Над нами мирное небо. Во имя этого отдали жизни миллионы
сынов и дочерей нашей Родины.
Вся наша страна, армия и тыл превратились в единый боевой
лагерь. И люди одолели войну. В ночь с 30 апреля на 1 мая над куполом рейхстага
заалело Знамя Победы. А 9 мая был подписан акт о безоговорочной капитуляции
фашистской Германии. Война закончилась, и весь мир облегчённо вздохнул:
Победа!
Голос Левитана  о Великой
победе
 После
слов  звучит «День победы». На фоне музыки слова ведущего.
В девятый день ликующего мая
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть, от края и до края:
Мир победил, окончена война!
По
всей стране от края и до края
 Нет города такого, нет села,
 Куда бы не пришла Победа  в мае
 Великого девятого числа!

Вальс победы в исполнении
студии бального танца «Престиж»
День Победы – это радостный и горький праздник. За плечами
этого праздника страшное время войны. Войны, ставшей тяжелейшим, трагическим
испытанием для нашей Родины. Войны, длившейся 4 страшных года, 1418 дней и
ночей,  34032
часа.

Каждый
год 9 МАЯ  - мы склоняем головы перед памятью тех, кто не вернулся с
полей сражений. Вечная память тем, кто не дожил до этого дня, но сделал всё,
чтобы он наступил.
Поклонимся великим тем годам
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны и рядовым,
Поклонимся и мёртвым и живым.

Неугасима память поколений,
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье,
И в скорби постоим и помолчим.

Ведущий 1: Встаньте! И пусть
ваше молчание будет самым грозным протестом против войны!
Ведущий 2: Встаньте! И голоса погибших зазвучат в ваших душах – и это
будет нашей молитвой!
Ведущий 1: Встаньте! Быть может тогда в мире прольётся хоть на одну
каплю крови меньше!

Почтим память наших земляков,
павших на фронтах Великой Отечественной войны минутой молчания.
Минута молчания (бой митронома)

Все меньше остается в живых тех, кто сражался за нашу Родину. Тем дороже для
нас присутствие на празднике почетных гостей – ветеранов Великой Отечественной
войны и ветеранов тыла. Среди нас присутствуют люди, для которых события
войны навсегда останутся живыми и близкими. Это они прошли сквозь огонь и дым,
мёрзли в окопах, переплывали реки, чтобы отстоять землю, на которой мы с вами
живём.

 У нас в гостях сегодня ветераны –
 Подтянуты, торжественны, стройны.
 Они свои и наши жизни защищали
 Четыре года страшной той войны.

На груди – ордена
На висках седина
Позади боевые походы
Не грусти, старшина,
Что украла война
Ваши лучшие юные годы.
Ваша нам седина
Ваши нам ордена
С каждым годом родней и дороже
На висках седина за окном тишина,
Пусть она никогда не взорвется.
Пусть пришла седина,
Но осталась страна,
Что великой Россией зовется

Слово предоставляется ветеранам……………………..

Хор детей исполняет песню «Прадедушка»
На нашей планете уже много лет нет войны, за это мы благодарим
защитников нашей Родины. Давайте все вместе скажем им «Спасибо!»

За то, что в мире мы живем,
За то, что песни мы поём-
Спасибо!
За то, что можем мирно спать,
За то, что можем мы играть –
Спасибо!
За то, что в небе голубом
Сияет солнце нам с тобой
Спасибо! Спасибо! Спасибо!

(в небо выпускаются шары?)

Слово предоставляется  гостям нашего парада ………………
Спасибо
вам, ветераны, за то, что смогли прийти к нам, помогли нашим юным сердцам
прикоснуться к великому подвигу народа. Вам мы обязаны жизнью. Низкий поклон
вам, признательность и наши цветы.

Громко звучит музыка «День победы», ветеранам вручаются цветы

Слова произносят учащиеся

1-ый:
Мы, молодое поколение страны, внуки и правнуки тех, кто в суровые годы отстоял
свободу и независимость нашей Родины, всегда будем помнить героические подвиги
народа в годы Великой Отечественной войны.
2-ой: Навечно останутся в наших сердцах имена героев, отдавших свою жизнь за
наше будущее.  Никогда не забудем мы тех, кто, не жалея своей жизни,
завоевал свободу и счастье для грядущих поколений.
3-ий: Обещаем быть достойными нашей великой Родины, нашего героического народа.
 Нам, поколению начала 21 века, дорого будущее планеты. Мы – будущие
защитники Отечества, должны помнить о цене Великой Победы!
4-ый:
 И пусть всегда горит вечный огонь у могилы Неизвестного солдата. Пусть 9
мая навсегда останется самым большим и светлым праздником, отменить который не
позволено никому, даже времени.

Живите
долго и здоровы будьте,
Огонь победный, никогда не затухай
И пусть всегда для вас, родные люди,
Ликует на земле цветущий май!!!

Давайте люди мирно жить
И доброй истине служить
Простой и вечной, человечной
Чтоб песню общую сложить!
И надо нам понять сполна
Мы – люди, мы одна семья.
И нам дана на всех, одна
Звезда по имени Земля.

Вместе:   С
праздником вас ! С Днем Победы!
Директор:
Школа, внимание! Торжественная линейка, посвященная 70-ти летию Победы в
Великой Отечественной войне, объявляется закрыта. Просим наших ветеранов пройти
по живому коридору учащихся 1-4 классов. Провожаем дорогих гостей
аплодисментами.

file_name: Две странички календаря.docx

alt: Куда бы не пришла Победа в мае

alt: На груди – ордена На висках седина

alt: Великой Отечественной войны. 2-ой:

title: Две странички календаря


extracted_text:
Нрaвственнoе
вoспитание дoшкoльников
Нравственное воспитание —
целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и
кoнкретного обществa.
Мехaнизм
нравственного вoспитания:
(знания и представления) + (мотивы) + (чувства и oотношения)
+ (нaвыки и привычки) + (поступки и поведение) нравственное качество.
Глaвная осoбенность
механизмa нравственнoго вoспитания заключается в oтсутствии принципа
взаимозаменяемости. Это значит, что каждый компонент механизма важен и не может
быть ни исключен, ни заменен другим.
Мехaнизм
фoрмирования oтветственности
Быть oтветственным – знaчит хотеть и уметь нахoдить
решения для каждoдневных зaдач, уметь делaть выбoр и принимaть решения с
осoзнанием тoго, чтo будет за ними следoвать, самостоятельнo выпoлнять дела,
решать поставленные задачи, отвечать за полученный результат.
Чтoбы научиться быть oтветственным, необхoдимо:
1. Прoявлять интерес к сoбытиям жизни, не быть к ним
безразличным. Этo дает возмoжность быть в курсе разных дел, возможность быть инфoрмированным,
иметь мнoгосторонний взгляд, помогает свoевременно выявлять назревающие
трудности, прoблемы, отстaвания.
2. Обдумывать свои решения, предстoящие действия, то
есть подходить к ним осознанно. Ответственный челoвек — думающий челoвек.
Прежде чем принимать решение и действoвать — просматривать, насколькo это
необхoдимо (aктуально, нaзрело), то есть обoснованно (какие собраны аргументы).
Просчитывать, каким образом будет выполняться дело (собственными силами, либо
потребуется пoмощь, к кому обратиться), с чем предстоит встретиться.
3. Не ограничивать себя имеющимися знаниями и опытом,
восполнять их недoстаток. Спрашивать, интересоваться у более компетентных
людей, стараться находить нужную информацию. Использовать положительные примеры
других людей.

4. Старaться быть в хорошем настроении. Именно в
хорошем расположении духа человек настроен на положительный результат, поэтому
у него возникают идеи и решения любых дел, он видит больше вариантов как
поступить в той или иной ситуации.
5. Пoддерживать необходимый уровень качества своего
труда. Отнoситься добросовестно к выполнению дел.
6. Уметь видеть и исправлять ошибки. Не оставлять без
внимания важные мелочи, замечать недоделки, которые влияют на качество.
7. То, что oбещаешь, стараться выпoлнять. «Слово дал —
держи, обещал — сделай» (пословица). Если же не уверен, что сможешь сделать, то
сказать oб этом, не обнадеживать людей.
8. Завершaть начатые дела. Если берёшься за дело,
важно понимать, что оно должно быть доведено до кoнца. «Взялся за гуж, не говори,
что не дюж» (пословица).
9. Думaть на перспективу. Зaботясь о качестве дела,
стремиться не только к сиюминутному выпoлнению, но и думать о дальнейших шагах,
в том числе о людях, которые будут это дело (работу) продолжать. Поэтому не
oставлять своих недоделок другим.
10. Научиться рукoводить своей жизнью. Не ждать, что
это сделает кто-то. Если человек хочет, чтобы в ней были положительные
изменения, тo должен понимать, что без нужных действий самoго человека они не
произойдут.
Средствa
и методы нравственнoго воспитания
Средства нравственного
воспитания дошкольников можно объединить в несколько групп.
Художественная
литература, изобразительное искусство, музыка, кинo, диафильмы и другие
средства можно объединить в группу художественных средств.
Средством нравственного
воспитания дошкольников является природa. Природа дает возможность вызывать у
детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в
помощи, защищать их, способствует формированию у ребенка уверенности в себе.
Воздействие природы на нравственную сферу личности детей многогранно и при
соответствующей педагогической организации становится значимым средством
воспитания чувств и поведения.
Средством нравственного
вoспитания дошкольников является собственная деятельность детей: игра, труд,
учение, художественная деятельность.
Средством нравственного
воспитания может быть вся та атмосфера, в которой живет ребенок: атмосфера
может быть пропитана доброжелательностью, любовью, гуманнoстью — или
жестокостью, безнравственностью.
Выбор средств воспитания
зависит от ведущей задачи, oт возраста воспитанников, от уровня их общего и
интеллектуального развития, от этапа развития нравственных качеств.
Методы нравственного
воспитания (три группы): методы формирования нравственного поведения
(приучение, упражнение, руководство деятельностью); методы формирования
нравственного сознания (убеждения в форме разъяснения, внушение, беседа);
методы стимулирования чувств и отношений (пример, поощрения, наказания).
Что мешает быть ответственным?
- Легкомыслие
- Безразличие.
- Беспечность, иждивенчество.
- Отлынивание.

- Недобросовестность.
- Ложные обещания.
Сформированные в
дошкольном возрасте основы нравственной направленности личности в значительной
степени определяют дальнейшее ее жизни, а исправить допущенные родителями,
педагогами ошибки в нравственном воспитании детей трудно или невозможно.

file_name: Нрaвственнoе вoспитание дoшкoльников.docx

alt: Нрaвственнoе вoспитание дoшкoльников

title: Нрaвственнoе вoспитание дoшкoльников


extracted_text:
Министерство
образование и науки РД
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение «Каладжухская средняя
общеобразовательная школа»

Открытый урок по технологии
в 8 «Б» классе
на тему:
«Санитарно-техническое оборудование. Инструменты и
приспособления».

                                 Провел:
учитель технологии

          Джаватов Данияр Ишрефович

МКОУ «Каладжухская СОШ»
Тема: Санитарно-техническое оборудование. Инструменты и
приспособления.
Цель образовательная: ознакомить с санитарно-техническим
оборудованием, сроком их эксплуатации, основными неисправностями, устройством
отдельных приборов, инструментами и приспособлениями для санитарно-технического
оборудования.
Тип урока: комбинированный
Технология обучения: интерактивного обучения, работа в
парах, группах
Оборудование: компьютер, презентация
«Санитарно-техническое оборудование», водопроводные краны, смесители, счетчик
холодной и горячей воды, выпуск, сифоны, соединительные муфты, уголки, опорные
сигналы, инструменты и приспособления, карточки «Закрепление материала»

Ход урока

I.
Организационная часть
Проверка
готовности к уроку, проверка количества учащихся, д/з.

II.
Теоретическая часть

1.Повторение ранее изученного материала
- Что относится к
оборудованию системы энергоснабжения дома или квартиры?
- Оборудование
системы теплоснабжения?
- Оборудование
системы водоснабжения?
- Что входит в
систему канализации?
- Представление
плана одной из систем.

2.Актуализация опорных знаний
Какие
системы на ваш взгляд являются неотъемлемой частью современных жилых помещений?
Что
они обеспечивают?
Как
вы думаете, что можно отнести к санитарно-техническому оборудованию?
С
какими профессиями это связано?

3. Мотивация учебно-трудовой деятельности
Овладение
приемами приемами разборки и сборки способствует формированию практических
умений и навыков при ремонте, развивая познавательный интерес, способности
учащихся, их кругозор. Развитие самостоятельных действий осуществлять
расширенный поиск информации, принятия правильных решений, осуществлять
самоконтроль, учитывать разные мнения, формулировать свои мысли.
4. Формирование новых знаний
Санитарно-техническое
оборудование представляет собой совокупность устройств водоснабжения,
канализации, теплоснабжения, и газообеспечения.
Эти
устройства являются неотъемлемой частью современных жилых, производственных и
служебных помещений. Они обеспечивают благоприятные условия быта и работы.
К
санитарно-техническому оборудованию относятся: раковины, ванны, унитазы,
сливные бачки, радиаторы, краны, смесители, сифоны, электрические и газовые
водонагревательные колонки и котлы.
Работы,
связанные с сооружением, монтажом, ремонтом и обслуживанием этих приборов и
устройств, называют санитарно-техническими.

Общие сведения о системе водоснабжения и канализации
Водоснабжение - это система мер по обеспечению населения и
промышленных предприятий водой, а именно получение воды из природных
источников, ее очистка, транспортировка и подача потребителям.
Посредством канализации осуществляется
прием сточных вод в местах образования и подача их к очистным сооружениям.
Чаще
всего неисправности в системе санитарно-технического оборудования связаны с
утечкой воды или засорением трубопроводов. Устранять эти неполадки необходимо
путем разборки крана, смесителя или сифона.
Чтобы
производить ремонт санитарно-технического оборудования, в каждой квартире на
отведении от стоков устанавливают входные вентили, которыми можно перекрыть
поступление холодной или горячей воды. Если вентили неисправны, ремонтные
работы производить нельзя.

Основные элементы системы водоснабжения и канализации
Основными
составляющими систем водоснабжения и канализации являются:
трубы
(водопроводные и канализационные), шланги,
вентили
(краны), смесители,
раковина,
ванна, душ, унитаз и сливной бачок,
фильтры
и отстойники, сифоны и т. п.
Перечисленные
элементы называются санитарно-технической арматурой.

Примерное устройство квартирной водопроводной и канализационной
сетей

Канализационные сети

Счетчики холодной и горячей
воды

Водопроводный кран
-
Смеситель
–

Смесители по конструкции
                                  Одно рычажный С двумя
маховиками

                        Термостатический Многокомпонентный

Смесители по функциональному
назначению

Компрессионная
муфта состоит из пяти элементов:
·
корпус;
·
уплотнительное кольцо, чья задача состоит в сжимании места
стыка;
·
зажимное кольцо – страхует от внезапного развенчиванья
механизмов фитинга вследствие гидроударов и толчков;
·
запрессовывающая втулка – держит уплотнительное кольцо;
·
крышка-гайка – удерживает весь механизм

5. Физкультминутка.

6. Инструменты и приспособления для санитарно-технического
оборудования.

Для
мелкого ремонта и обслуживания необходимы: гаечные ключи, пассатижи, молоток,
напильник, отвертки, трубный ключ, лента ФУМ, льняная прядь (пакля),
универсальный Пено фольгированный утеплитель.

ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С ИНСТРУМЕНТАМИ

1.
Проверь наличие инвентаря.
2.
Проверь состояние инструментов, разложить их в строгом порядке, установленном
учителем. В случае неисправности инструментов сообщить об этом учителю.
3.
Проверить состояние тисков.
4.
Прочно закрепить обрабатываемую деталь в тисках, рычаг тисков следует опускать
плавно, чтобы не получить травму рук.
5.
Работу выполнять только исправными, хорошо отлаженными инструментами.
6.
Во избежание травмирования необходимо следить за исправным состоянием
инструментов.
7.
Не проверяйте пальцами качество опиливаемой поверхности.
8.
Не применяйте ключей, имеющих зев большого размера, чем гайка, не удаляйте рукоятку
ключа путем накладывания / захвата двух ключей.
Слесарными
инструментами надо пользоваться только по их прямому назначению.

III. Практическая часть

1.     Разбиваемся на
группы.
2.     Ознакомление с
объектом и последовательностью выполнения работ.
3.     Изучение
устройства соединительной муфты или отвода.
4.     Изучение
устройства крана.
5.     Изучение
устройства сифона.

IV. Заключительная часть

1.
Закрепление материала

Что
относится к санитарно-техническому оборудованию?
Какие
неисправности чаще всего происходят в санитарно-техническом оборудовании?
Что
необходимо сделать прежде чем приступить к ремонту системы водоснабжения.
Перечислите
основные части соединительной муфты?
Какие
основные части крана вы можете назвать?
Какая
основная причина утечки воды в кране?
Рефлексия

В
ходе урока вы узнали много нового. Теперь каждый может сказать:
«Я
могу…»
Какие
трудности возникли во время изучения устройства санитарно-технического
оборудования?
Какую
оценку вы поставите себе и учащимся вашей группы?

Домашнее задание:

1.     §18, ответить на
вопросы.
2.     Подготовить
небольшое сообщение на тему «Ремонт санитарно-технического оборудования» по
выбору (кран, смеситель, сифон, муфта, сливной бачок и т.д.).
3.     Ознакомьтесь в
Интернете или других источниках информации с ассортиментом современных
смесителей для ванной и кухни.

Всем спасибо за урок! Все были активны на уроке.

file_name: урок ДАНИЯР.docx

alt: Министерство образование и науки

alt: Канализационные сети

alt: Счетчики холодной и горячей воды

alt: Термостатический Многокомпонентный


file_name: самостоятельная работа №27 расчет  давление  жидкости на дно сосуда    7 класс.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  7 классов


extracted_text:
Итоговое
занятие во второй младшей группе на тему:
«Беда
в стране Знаний»

Воспитатели:
Филатова Е. В. Юдина М. А.

Цель:
закрепить знания детей, приобретенные в течение учебного года.

Образовательные
области: Познавательное развитие, Речевое развитие, Физическое развитие,
Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Доминирующее:
познавательное, речевое развитие.

Виды
детской деятельности: игровая, двигательная.

Задачи:

Образовательная
область. Речевое развитие (приобщение к художественной литературе)

-
закрепить знания детей о сказках, прочитанных ранее;

-
развивать интерес детей к художественной литературе, (русским народным сказкам,
авторским сказкам (зарубежным и отечественным);

-
закрепить умение детей понимать и отгадывать загадки;

-
активизировать речь детей, закрепить умения отвечать на вопросы воспитателя;

-
развивать логическое мышление, воображение, память, внимание,
сообразительность;

-
воспитывать находчивость, выдержку, самостоятельность.

Образовательная
область. Познавательное развитие.

-
закрепить умение детей выделять и объединять предметы по одному (общему
признаку);

-
закрепить умение детей различать и называть геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник);

-
закрепить умения различать и называть цвета (желтый, синий, зеленый, красный,
оранжевый);
-
закрепить знания о домашних и диких животных;

-
закрепить понятия «фрукты-овощи»;

-
развивать умение слушать и понимать заданный вопрос воспитателя, отвечать на
него;

-
воспитывать познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное
отношение к персонажам, вызвать желание помочь им.

Образовательная
область. Физическое развитие.

-
закрепить умение детей ходить в колонне по одному, не обгоняя друг друга;

- упражнять
детей в хождении по ограниченной площади опоры (кочкам, узкой дорожке, мостику,
удерживая равновесие;

-
закрепить умение детей ходить между предметами;

-
развивать физические качества: ловкость, выносливость.

-
воспитывать выдержку, организованность, целеустремленность, дружеские
взаимоотношения между детьми.

- в
игре закрепить умение детей действовать по сигналу воспитателя, согласно
правилам игры.

Образовательная
область. Социально - коммуникативное развитие.

-
развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослым и

сверстниками;
эмоциональную отзывчивость.

-
воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, целенаправленность,
самореализацию.

Образовательная
область. Художественно-эстетическое развитие.

-
развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия произведений искусства
(словесного);

-
развивать восприятие художественной литературы – фольклора. (загадки).

Методические
приёмы:

Словесные
- игровая мотивация, беседа, вопросы, объяснение.

Наглядные
- демонстрация игр, пособий.

Игровые
- проведение игр «Угадай героя сказки», «Найди свою пару», «Помоги животному
найти свой дом», «Разложи овощи и фрукты в отдельные корзинки».

Предварительная
работа: чтение сказок, проведение занятий, индивидуальная работа с детьми.

Оборудование:ИКТ,
книги со сказками, персонажи сказок, записки с заданиями, геометрические фигуры
(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) разных цветов, бубен, муляжи
домашних и диких животных, муляжи овощей и фруктов, корзины – 3 шт.,
гимнастическая доска, гимнастическая скамейка, обручи, медали.

Ход
занятия:
Ребята,
сегодня я пришла детский сад и на своем рабочем месте письмо, адресованное вам.
Давайте его прочитаем! Хотите? Интересно, что в нем написано, и кто его
прислал: (воспитатель открывает письмо)
«Здравствуйте,
ребята! Приглашаем вас страну знаний. Мы узнали, что вы веселые,
сообразительные и смелые ребята, умеете хорошо считать, сравнивать и правильно
отвечать на вопросы. Хотите проверить свои знания? Если вы не боитесь
трудностей, то мы ждем вас в нашу страну. Жители страны знаний.
Воспитатель.
Ну, что, ребята, отправимся в путешествие? Нас ждут интересные задания,
занимательные игры, где вы и сможете показать свои знания и умения. И если все
выполните правильно, в конце путешествия вас будет ждать сюрприз.
Воспитатель.
Скажите, ребята, на чем можно путешествовать?
Дети.
На машине, на самолёте, на автобусе, на велосипеде, на корабле и т. д.
Воспитатель.
Как, одним словом, назвать всё то, что вы сейчас перечислили?
Дети.
Транспорт.

Воспитатель.
Так как у нас с вами нет никакого транспорта, я предлагаю путешествовать
пешком. В дорогу с собою мы возьмем с лишь только багаж знаний. Я, думаю, он
нам очень пригодится.
-
Становитесь в колонну по одному и следуйте за мной, не отставая друг от друга.
(Дети
выстраиваются в колонну и шагают за воспитателем.)
Зашагали
ножки: топ-топ-топ,
Прямо
по дорожке: топ-топ-топ,
Ну-ка,
веселее: топ-топ-топ,
Вот
как мы умеем: топ-топ-топ.
По
камешкам, по камешкам
Шагают
наши ножки,
А
сейчас мы все пройдем
По
узенькой дороже. Стоп!

Воспитатель.
Вот мы и пришли. (музыка) Кто нас встречает?
Незнайка:
Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки! Меня зовут Незнайка. Я рад вас
приветствовать в нашей стране Знаний. Что-то вы очень маленькие!
Воспитатель:
Мы ребята из детского сада, получили приглашения из вашей страны, проверить
свои знания.
Незнайка:
Наверное это письмо попало к вам по ошибке, зачем вам в детском саду знания?
Вам в страну игрушек нужно.
Воспитатель:
Что ты, Незнаечка! Дети в детском саду не только играют игрушками, они учатся
петь, танцевать, рисовать, изучают буквы и цифры, знают много стихотворения и
сказок.
Незнайка:
А вот это мы сейчас проверим! (ПРОХОДИТЕ САДИТЕСЬ)?
Первая
остановка: «Сказочная».

Незнайка:
Я буду загадывать вам загадки и вы должны отгадать о каком сказочном персонаже
идет речь.
Воспитатель.
Вы любите отгадывать загадки?  Тогда слушайте внимательно!
(правильный
ответ появляется на слайде)
Незнайка:
1.
Удивительный народ
Вместе
вышли в огород,
Вот
друг друга держат крепко,
Потянули…Вот
и… («Репка»).

2.
Разбойники белые!
Вот
беды наделали:
В
деревню прилетали
И
мальчика украли.
Только
смелая сестра
Всё
равно его нашла.
Помогли
ей печка,
Яблонька
и речка. («Гуси-лебеди»).

3.
Ждали маму с молоком,
А
пустили волка в дом.
Кем
же были эти
Маленькие
дети? («Семеро козлят»).

4.
Он грязнуль не любит очень
Сделать
чище всех он хочет.
Моет
с мылом всех до дыр
Умывальник
(Мойдодыр)

5.
Он в лесу у нас живёт,
Лечит
весь лесной народ.
Всем
на помощь он спешит –
Добрый
доктор… (Айболит)

6.
Покупала самовар,
А
спасал ее комар. (Муха Цокотуха)

Незнайка:
Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданиями. Теперь мы можем идти
дальше.
Воспитатель:

На
дорогах лужи,
Ну,
а мы не тужим,
Осторожно
обойдём,
По
мостику перейдём.

 Остановка
«Такие разные животные».
(Незнайка
подводит детей к столу, где расставлены дикие и домашние животные).
Воспитатель:
- Дети, а здесь, что на столе стоит?
Незнайка:
Ребята, живоные заблудились и не могут найти свой дом! Помогите им, пожалуйста!
Воспитатель:
- Каких вы видите животных?
-
Дети как называют животных, о которые живут с людьми? (домашние)
- А
животные, которые живут в лесу и сами о себе заботятся? (дикие)
Сейчас
мы поиграем в игру «Помоги животному найти свой дом»
-
Вам необходимо поставить животных ту зону, где они живут: домашних – на
ферму(Незнайка); диких – в лесную зону(воспитатель).

(Воспитатель
смотрит за правильностью выполнения задания. Подсказывает детям, которые
затрудняются в его выполнении. Исправляет ошибки, если они есть. Поощряет
детей, которые без ошибок выполнили задание.)

Незнайка:
Молодцы, ребята, вы все верно сделали. И помогли животным найти свой дом.
Воспитатель:

Отправляемся
дальше.
Топ,
топ ножки
Шагают
по дорожке.
Дорожка
кривая –
Ни
конца, ни края.
Мы
идем, идем, идем
И
ничуть не устаем.
Вот
шагают ножки
По
кривой дорожке.
Топ,
топ, еще топ.
А
потом все вместе стоп!

Незнайка:
Ребята, Вы пришли на остановку «Занимательная математика».
Воспитатель:
-
Посмотрите, что здесь лежит на столе? (геометрические фигуры)
-
Они одинаковые или разные?
-
Чем они отличаются?
-
Сколько их на столе?

-А
сейчас каждый возьмите по геометрической фигуре. (Воспитатель выясняет у
каждого ребенка, как называется его геометрическая фигура и какого она цвета).
Незнайка:
Ребятки, и тут тоже нужна помощь. Нужно найди свою пару.

1.
Дети под звуки бубна бегают по залу в разных направлениях. Как только бубен
замолкает, ищут свою пару по форме и цвету.
2.
Затем воспитатель меняет фигуры у детей, и дети под ритмичные удары в бубен
шагают в разных направлениях. Бубен замолкает – дети снова ищут свою пару.
3.
Снова воспитатель меняет детям геометрические фигуры. Дети под бубен прыгают в
разных направлениях. Бубен замолкает, и дети ищут свою пару).

Незнайка:
Молодцы ребята! Всё у вас получается! Продолжаем наше путешествие.

Воспитатель:
Шагают
наши ножки
По
ровненькой дорожке,
Никогда
не устаем
Очень
весело живем!

Незнайка.
Вот и остановка «Фруктово-овощная»
(На
столе стоит корзина с овощами и фруктами)
Ребята,
смотрите, кто-то оставил корзинку,
В
ней большой урожай овощей и фруктов. Ей необходимо разложить овощи и фрукты в
разные корзинки. Сам я справиться не могу..
Воспитатель:
- Давайте мы ему поможем? (Дети раскладывают фрукты и овощи по корзинкам)
Расскажите
дети, что можно приготовить из овощей?
-Что
можно приготовить из фруктов?
Незнайка:
Молодцы, ребята! Вы прекрасно поработали! Поздравляю вас! Вы действительно
много знаете. Хочу наградить вас медалями «знаек» (раздаёт медали)
-Ну а теперь пришла
пора прощаться, до новых встреч!
Воспитатель.
Ну вот, ребята, на этом наше путешествие закончилось.
Покружились,
покружились в детском саду очутились.
Давайте
вспомним, где мы сегодня побывали. Что вам больше всего понравилось во время
путешествия, что запомнили больше всего (ответы детей) Вы прекрасно справились
со всеми заданиями, которые встречались у вас на пути. Если у вас хорошее
настроение, вам было интересно на занятии, у вас всё получалось, то возьмите
«солнышко», а если вы чувствовали себя неуютно, у вас что-то не получалось,
тогда – «тучку».

file_name: открытое занятие.docx

alt: Вот шагают ножки По кривой дорожке

intro: Закрепление знаний полученных в течение года


file_name: 47. Сборник задач для самостоятельной работы.doc

title: задача для самостоятельной работы


extracted_text:
Досуг
для детей средней группы
«Яблочный спас – радость припас»
Цель: приобщение детей к духовно-нравственным ценностям и
традициями.
Задачи:
- вызвать у детей эмоциональный
интерес к празднику Спаса.
-
воспитывать желание знать и соблюдать русские традиции
Материалы и оборудование:
Яблоки, ведро, корзина, дерево – Яблоня (макет) цветные мелки, (желтые, красные, зеленые,
музыкальный центр.
Действующие
лица.
Ведущие –
2 человека, Пчёлка, Ёжик.
(Дети под музыку выходят на площадку)
Ведущий1:
В этот свежий, яблочный,
Светлый
день и праздничный
Пусть
преображается
Целый мир
вокруг.
Будут
угощения,
Добрым
настроение,
Теплым,
дружным, любящим
Наш
весёлый круг!
Ведущий 2:
А давайте сделаем не просто круг,
а хоровод возле яблоньки
вокруг!
(Дети под музыку водят хоровод).
                                                    СТИХИ
1 ребёнок
В это яблочное лето
Закрома полным-полны
Солнцем радостным согреты,
Красны яблоки крупны.
2 ребёнок
Все хрустят сегодня сладко,
Унеслась далёко грусть,
Возит яблоки лошадка
Пахнет яблоками Русь!
3 ребёнок
Вот, что в нынешнем году
В нашем выросло саду:
Яблоки душистые,
Груши золотистые.
А теперь
пришло время загадок.
- Ребята, поможете нам отгадать загадки?
1.Гуси-лебеди летели,
Унести детей хотели
Что за дерево стояло
И ребят от них скрывало? (яблоня)
2.В саду на дереве
растёт
Красивый, вкусный, сочный плод
Я подскажу на букву"Я"
Он начинается друзья. (яблоко)
Кто в доме-яблоке живёт
Постепенно дом жуёт? (червяк)
3.Белым цветёт
Зелёным висит
Красным падает. (яблоко)
4.Кругло, да не арбуз,
С хвостом, да не мышь. (яблоко)
5.Круглое, румяное,
Я расту на ветке,
Любят меня взрослые и маленькие детки. (яблоко)
Ведущий1:
Ребята, вы заметили что у нас
сегодня в главной роли Яблоня и яблочки. И стихи и хоровод вокруг нее. А вы
знали, что в августе у нас в России отмечают сразу три православных праздника,
три Спаса :
Медовый Спас, Яблочный Спас
и Ореховый Спас.
Первый Спас-Медовый,
отмечается 14 августа. Люди считают, что если собрать мёд после этого дня, то
он будет  целебным.
Второй Спас - Яблочный. Он
отмечается 19 августа. В этот день люди с утра собирали в саду яблоки, потом
относили их в церковь для освещения. В этот день ещё приносят выращенные на
собственных огородах фрукты и овощи, и тоже их освящают, и только после этого
употребляют в пищу.
На этот праздник готовят яблочные компоты, яблочные пироги.
В Яблочный спас
принято угощать яблоками всех. Потому что Яблоко- символ плодородия,
семейного счастья, поэтому тем, кому вы сегодня подарите яблочко это
будет означать то, что вы желаете самого лучшего этому человеку. А вы знаете,
что в народе ещё говорят, что в этот день мы провожаем лето.
Ведущий 2:
Третий Спас отмечается
29 августа. В народе есть такое поверье, что именно к этому дню созревают все
орехи на деревьях.
___(Звук жужжания пчелы. Появляется Пчёлка)
Пчёлка:
Жжждравствуйте,
а жжжчто вы здесь делаете?
Ведущий 2:
Здравствуй пчёлка! Мы с ребятами
отмечаем сегодня Яблочный Спас.
Пчёлка:
Оооо! Жжжжжж Яблочный Спас. А вы
знаете ребята, что мы пчёлки обожжжжжжаем яблочки, да ещё и с медком, вкужжжжжнятина. Хотите
попробывать?
(Ответы детей)
Пчё лка:
Для того чтобы получился вкусный
медок, нужжжжжно потрудится, и собрать цветочную пыльцу - нектар. Если вы мне
поможжжжжете, то я вам сделаю самый вкусный мёд и вы сможжжжете отведать
невероятное блюдо «Яблочки в меду».
Ведущий1:
Ну что
ребята, поможем пчёлке собрать нектар?
___Игра «Собери нектар»
Пчё лка:
Жжжжжпасибо вам ребята, сколько
вы много нектара собрали. Вот вам за это баночка жжжж мёдом. Ну, а мне ужжжже
пора в свой улей. До свидания дружжжжжья мои. (Улетает)
Ведущий 2:
Как здорово ребята, мёд от самой пчёлки
получили, мёд есть, Нам с вами ребята нужно рассортировать яблочки.. ( Умники
улыбка теремок,
Звездочки лучики колокольчики).

Молодцы ребята, как все справились.

                 Игра с яблочком.  2 круга.

Мед собрали. Яблоки собрали. Что из этих продуктов можно сделать?
Давайте ребята мы с вами сейчас сделаем общий пирог. Под музыку.  (1,
2, куплет бублики). Молодцы ребята.
А теперь каждая группа проходит на свои участки и делает свой
пирог из песка. Проявите фантазию. Постарайтесь сделать самый красивый пирог.
А мы с пчелкой пройдем и посмотрим у кого, что получилось

Проводится конкурс на лучший яблочный пирог.
( Яблоки)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: яблочный спас.doc

alt: Досуг для детей средней группы «

alt: Звук жужжания пчелы. Появляется

title: Сценарий досуга " Яблочный спас"


extracted_text:
Тестові
завдання
Тема. Бухгалтерський баланс

A01: Баланс підприємства це:
1.   таблиця, яка складається з двох
рівновеликих  частин: активу і пасиву;
2.   звіт про фінансовий стан підприємства, який
відображає на певну дату його активи, зобов’язання і власний капітал;
3.   звіт про активи, зобов’язання і власний
капітал.
  A02: В якому розділі балансу активу чи пасиву
можуть бути одержані показники поточних зобов’язань підприємства:
1.   ІІІ розділ пасиву балансу;
2.   ІV розділ пасиву балансу;
3.   ІІ розділ пасиву балансу.
  A03: За якою оцінкою основні засоби
включаються до валюти балансу:
1.   первісною вартістю;
2.   залишковою вартістю;
3.   переоціненою вартістю.
  A04: Сума прибутку, яка залишається в
розпорядженні підприємства, відображається в балансі:
1.   І розділі пасиву балансу;
2.   ІІ розділі пасиву балансу;
3.   ІІ розділі активу балансу;
4.   І розділі активу балансу.
  A05: В якому розділі балансу відображають
додатковий капітал:
1.   І розділі активу балансу;
2.   І розділі пасиву балансу;
3.   ІІ розділі пасиву балансу.
  A06: Вкажіть за якою формулою схематично
відображають важливу особливість балансу – рівність підсумку активу балансу
підсумку пасиву балансу:
1.   А = К + З
2.   К = А — З
3.   А = К
  A07: В якому П(с) БО наведено зміст, загальні
вимоги до визначенню, розкриттю статей балансу:
1.   П(с) БО 1
2.   П(с) БО 2
3.   П(с) БО 3.
  A08: В сучасних умовах підприємства складають
баланс “брутто” чи баланс “нетто”:
1.   баланс “брутто”;
2.   баланс “нетто”.
  A09: Назвіть події, що впливають на зміни в
балансі:
1.   господарські операції;
2.   господарські процеси;
3.   бухгалтерські документи.
 A10: Стаття балансу:
1.   підсумковий показник активу і пасиву балансу;
2.   згрупований і узагальнений вид активів,
зобов’язань, власного капіталу;
3.   сторона балансу.
 A11: Які зміни в балансі викликають активні
операції:
1.   двох статей активу балансу;
2.   двох статей пасиву балансу;
3.   один вид активу балансу збільшується, другий
вид активу зменшуються на однакову суму.
 A12: Вкажіть тип балансових змін під впливом
господарської операції по видачі заробітної плати з каси:
1.   двох статей активу балансу;
2.   двох статей пасиву балансу;
3.   зменшилась заборгованість підприємства з
заробітної плати по статті ”Поточні зобов’язання за розрахунками з оплати
праці” і зменшилось коштів по статті активу балансу “Грошові кошти та їх
еквіваленти в національній валюті”.
 A13: Вкажіть, до якого типу операцій
відноситься господарська операція з оприбуткуванням виробничих запасів,
куплених у постачальників:
1.   активна;
2.   активно-пасивна у бік зменшення;
3.   активно-пасивний у бік збільшення.
 A14: Як визначається в І розділі активу балансу
залишкова вартість нематеріальних активів:
1.   різниця між первісною вартістю і зносом
нематеріальних активів;
2.   в сумі переоціненої вартості нематеріальних
активів;
3.   в сумі первісної вартості нематеріальних
активів.
 A15: Валюта балансу це:
1.   підсумковий показник активу і пасиву балансу;
2.   група однорідних активів або їх джерел;
3.   підсумок І розділу активу балансу.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Как поэтапно нарисовать школьную
доску для заметок?  1 Шаг. Рисуем два прямоугольника один над другим. Внутри
каждого из прямоугольников рисуем ещё по два прямоугольника.  2 Шаг. Вниз
нижнего прямоугольника рисуем колесики на ножках.  3 Шаг. Внутри верхнего
прямоугольника рисуем цветочки и волнистые линии или текст (на своё
усмотрение).
Готово!


extracted_text:
«
Веселые старты » для 1-4 классов.
Цели:
1.Пропаганда здорового образа
жизни.
        2.Воспитание чувства коллективизма,
товарищества, взаимовыручки,   творческого    мышления.
3.Воспитание «здорового духа
соперничества».

От класса: команда 6(3/3) человек
Инвентарь: кегли,  мячи большие, ведра, скакалки,
шапки,  куртки, варежки,
портфели, шарфы, зонты, обручи, мячи баскетбольные.

Ход занятия:
   Построение. Приветствие команд.

– Вот мы и поприветствовали
друг друга. В соревнованиях «Весёлые старты» за победу команде даётся 3 очка,
за проигрыш – 1 очко. При ничейном результате команды получают по 2 очка. При
оценке учитывается поведение участников команд. В конце игры  вас ожидает «сюрприз».
                  В каждом старте доля шутки,
                  Не стоим мы ни
минутки.
                  Пусть звучит веселый смех
                  Впереди вас ждет успех.
                  Мы жюри вам представляем
                  И успехов всем желаем…
Представление жюри

Ведущий: И так мы начинаем.

                  Двадцать
первый любит век
                  Тех, кто любит быстрый бег.
                  Просим участников эстафеты
                  Не терять кроссовки свои и штиблеты.

 1 конкурс       «Бег
с эстафетными палочками за буквой».
Мы отправляемся в весёлое
путешествие. Погода отличная, настроение боевое, мы готовы размяться перед
дальней дорогой.  Пробуем
свои командные силы в первой эстафете.
    Дети с эстафетными палочками по
очереди бегут до финиша, пролезая по пути через два обруча, захватывают одну
букву и возвращаются к команде, передают следующему игроку эстафетную палочку,
а букву кладут обратной стороной. По окончанию эстафеты складывают слово
«Волейбол». Кто первый сложил слово, тот победил.

2 конкурс.  «Большой спорт»
Ведущий: Начинаем спортивный
этап второй,
                  «Веселые старты» зовут нас в бой.
                  Мячик всем снаряд известный,
                  И красивый, и полезный,
                  Много есть с мячом соревнований
                  Мы их для вас подбираем заранее.
   До финиша ведём мяч как баскетбол, а
обратно как футбол, обводя по пути обручи.

3 конкурс    «Собираемся друга в школу»
    Выбираете
игрока, которого вы должны собрать в школу.  Каждый  игрок бежит к финишу, берёт только
одну вещь, возвращается обратно, Бежит следующий. В это время остальные игроки
помогают надеть принесённую вещь на игрока. Когда все вещи одеты, выбранный
игрок бежит до финиша и обратно. (Вещи: куртка, 2 варежки, шарф, шапка, зонт,
портфель)

4
конкурс     «Уборка
урожая»
На полу 5 кружочков. По сигналу
«посадить» из ведёрка по два овоща, затем, обогнув стул, вернуться, передать
ведро следующему. Второй игрок собирает овощи. Кто быстрее?

5 конкурс - “Лети,
лети мой самолет!”
   Следующий конкурс для болельщиков. Было домашнее
задание сделать бумажные самолетики. Пока команды отдыхают, у болельщиков есть
возможность помочь своей команде заработать дополнительные очки- запустить свой
самолётик, как можно дальше.

6
конкурс     «Полёт
Бабы -Яги»
- Угадайте героя.
Что за бабка есть такая –
Бывает добрая и злая,
Вечно в ступе и с метлой
Добирается домой?
(Баба-Яга).
  Задание – непременными атрибутами
Бабы-Яги были ступа и метла. Мы вместо ступы возьмем ведро (коробку). Нужно
встать одной ногой в ведро, другую ногу оставить на земле. Одной рукой держать
ведро за ручку, а в другой – метла. В таком положении нужно пройти всю
дистанцию и передать «ступу» и «метлу» следующему.

7
конкурс «Незнайка на воздушном шаре»
 - Угадайте героя.
Цветочный
городок в одной из сказок есть,
 А
в ней герой – мальчонка озорной.
Он
ничего не знает, всегда озорничает,
Скажите
мне, ребята, кто это такой? (Незнайка)

   Задание – вспомните героя сказки
Николая Носова Незнайку, который летал со своими друзьями  на воздушном шаре. Корзиной нам
послужит ведро. В ведро положим вещи по количеству участников. С ведром и
шариком  игрок бежит к линии
финиша, где находится обруч. Игрок, добежав, выкладывает в обруч один предмет
из ведра, вернувшись к команде, он передает ведро и воздушный шарик следующему
участнику. И так – до последнего игрока. Последний участник собирает вещи в
ведро и возвращает команде.

8 конкурс для капитанов     «Не урони
шарик».
Шарик между лбами, кто больше
присядет. Капитаны выбирают себе помощников.

9 конкурс   «Бег в одной связке с другом».
    Если хочешь проверить надёжность
своего друга, бери его в горы, становись  с ним в одну связку и убедись, что он
надёжный верный друг. Нас ждёт эстафета.

     Дети становятся парами спина к спине и
захватывают друг друга локтями. Созданной парой они бегут к стойке. На пути
оббегают вокруг обруча, вокруг стойки и возвращаются назад тем же путём. На
бегу нельзя расцепляться и падать. Если упали, встать и продолжить бег с того
же места.

10
конкурс     «Сложная
эстафета»
   Нужно спустится в долину. Для этого
выполнить следующие задания:
-бег по извилистой дороге;
-прыжки через скакалку;
-прыжки по «кочкам»;
-мячом попасть в обруч;
-взять мяч, положить около
«кочки» и бегом к команде.

11
конкурс      Эстафета
«Помоги капитану».
   Итак, мы приближаемся к цели. Мы
спустились в прекрасную горную долину, где зеленеет лужок, цветут цветы,
слышатся звонкие птичьи трели.   На
этой полянке нас ждёт сюрприз, и получит его та команда, которая окажется самая
дружная  и ловкая, а капитан
команды  - самый сильный

Капитан с мячом на контрольной
метке стоит перед командой. Команда стоит перед капитаном в колонне по одному.
Капитан кидает мяч игрокам команды по очереди. Каждый игрок после приёма мяча,
возвращает мяч капитану и приседает. После передачи мяча последним игроком,
команда встаёт.

Подведение итогов
соревнований.
МОЛОДЦЫ! Мы с вами прошли
длинный и непростой путь к достижению цели. У вас была возможность проверить
свои силы, выносливость, а ваши товарищи не раз смогли почувствовать ваше
крепкое плечо.   Вы все
себя проявили на высоком уровне. Но «сюрприз» достанется самой сильной команде.
А кто был самым сильным,  решат
наши судьи. Внимание! Слово судьям.
    Судьи подсчитывают общее количество
балов и сообщают участникам соревнований.

Награждение.
Награждаются команды за 1, 2, 3
место грамотами или Дипломами. «Сюрпризом» может быть любой сладкий приз, игра,
пирог, книги и
т.д.

file_name: Веселые старты 2.docx

alt: Веселые старты » для 1-4 классов

alt: Вы все себя проявили на высоком уровне

title: « Веселые старты » для 1-4 классов.