extracted_text:
До свидания, начальная школа!
(звучит музыка)
Ведущий:
Вечер сегодня может быть разным,
Но быть он обязан сегодня прекрасным,
Итоги подводим учения в школе
И вспомним о том, что запомнилось более.
Но где же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем страстные речи?
Отвечу я вам, не моргнув даже глазом-
Это ребята четвёртого класса.
Выпускники: входят в зал под музыку «Чему учат в школе».
Ведущий:
А ну, друзья, вставайте в ряд,
Отставить шутки, разговоры.
Мы будем чествовать сейчас
Выпускников начальной школы! (звучат фанфары)
Выпускники: исполняют песню “Школа, школа! ”
Учитель:
Школьные годы чудесные
С книгою, с дружбою, с песнею,
Как они быстро летят!
Подождите, не летите!
Детство вспомнить не хотите?
Давайте вернёмся к истокам…
Год 2011 знаменателен тем, что именно в этот отрезок времени
родились будущие выпускники 4а класса НМБОУ «Гимназия №11» .
1.
Почему
сегодня все мы
Так нарядны и милы?
Может чувствуем дыханье,
Приближение весны?
2.
Нет,
весна давно настала.
Она в марте нас встречала,
А сегодня в майский день
Дома нам не усидеть.
3.
Потому
что к нам весной
Пришёл праздник выпускной.
Учитель:
Я
знаю, что непременно вы спросите:
Кто же на празднике главные гости?
Отвечу я вам, не моргнув даже глазом -
Это ребята четвертого класса!
4.
Сегодня
день у нас такой
И грустный, и весёлый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.
5.
Бал
выпускной, мы уходим из школы начальной.
Знать поступили в гимназию мы не случайно.
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
(Песня «Маленькая страна»)
Знаем
мы все, что есть на свете
Маленькая страна.
Есть у страны свое название -
«Школа начальная».
Там ждет вас множество открытий,
Там зла и горя нет,
Там управляет всем учитель
И знаний дарит свет!
Припев
(2 раза):
Школа
начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!
Помним,
как привели впервые
Мамы за ручку нас,
И за учителем вошли мы
В светлый просторный класс.
В школе родной мы знали точно,
Что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду
Школьные мамы ждут!
Припев
(2 раза)
Здесь
стали мы учениками
И обрели друзей.
Здесь мы немного повзрослели,
Стали чуть-чуть умней.
В школе начальной мы учились,
Но вот прошли года:
Выросли мы, и распрощаться
Нам настает пора!
Припев:
Школа
начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!..(Первые четыре строки – 2 раза.)
Класс, где всегда весна...
Класс, где всегда весна...
Школа начальная...
Учитель:
История
нас с вами ведёт
В достославный 2011 год.
А
почему?
У директора об этом спросите.
Видно, каждый поймёт,
В школу пришли дети вот эти.
Какие они?
Шаловливы ужасно.
Ругаем мы их порой не напрасно.
Но очень умны и талантливы очень,
И даже со старшими поспорить не прочь.
А если серьёзно – мы очень любим вас.
Приветствуйте!
Наш весёлый и дружный 4а класс!
6.
Да
здравствует наш озорной и шумный,
Весёлый и умный 4а класс!
7.
И
всем, кто пришёл нас поздравить,
Большое спасибо от нас!

Учитель: А
теперь – материалы нашего архива.
Что
было вроде б недавно?
8.
А
был первый класс.
Нас привели к вам за ручку и папы, и мамы.
Вместе учились, ведь сложные были программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.

Учитель: Чем
же всё это закончилось?
9.
Стали
умней.
Первый учитель за всё Вам спасибо!
К нашим проделкам Вы были всегда терпеливы.
В жизни желаем Вам светлых и радостных дней.

Учитель: Что
же из этого следует?
10.
Дальше
пойдём.
Ведь впереди ещё 5 класс, а не десятый.
Думать о будущем кажется нам рановато…
Будем стараться и класс мы, и мам не подведём.
11.
Да,
есть о чем нам рассказать сегодня.
За что прославить и благодарить.
Гимназия! Родная наша школа!
Мы без тебя уже не можем жить!
12.
Как
жить без внеурочек, русского, нагрузок,
Без танцев, музыки, театра и изо?..
Как жить без перемен и шума,
Без беготни в столовую гурьбой?..
Без дней, наполненных за выживание борьбой?..
13.
И
вот мы выжили, окрепли, оперились,
Как в гнездышке заботливом птенцы.
Летать мы все почти что научились,
Вот дверь открыта – давайте полетим!..
14.
Подождите,
не летите!
Детство вспомнить не хотите ли?
Давайте вернёмся к истокам…
Прокрутим четыре года.

Учитель:
За
мамину руку надёжно держась,
Тогда вы впервые отправились в класс.
На самый свой первый в жизни урок.
Кто первым вас встретил? (школьный звонок)

Вы
помните жёлтую осень, когда вы пришли в 1 класс?..
И первый звонок-колокольчик осенний
Для вас прозвенел в первый раз…(звон колокольчика)

Ученик:
Слышите!
Слышите! Первый звонок!
Он нас позвал, позвал на урок.
Ученик:
Урок
– самый первый, урок – самый лучший,
Самый прекрасный школьный урок!
Ученик: Мы
– детство, мы – радость, мы – свет.
Ученик: Мы
– на уроках отличный ответ.
Ученик:
Мы
– защитники слабых,
Мы – помощники – мамы.
Ученик:
Мы
умеем друзьями быть,
И мы учимся младших любить.
(Песня «Чуточку неловкие»)
Чуточку
неловкие в школу мы пришли.
А сколько мы товарищей хороших здесь нашли.
А сколько песен спели, а сколько не успели,
А сколько знаний впрок собрали в этот срок. (2 раза)
Четыре года учимся
Немалый это срок
Помним мы, конечно, и первый свой урок.
Как были малышами с блестящими глазами
Не помните? На нас
Взгляните вы сейчас. (2 раза)
Всё у нас получится, и что бы ни стряслось,
Плохое позабылось, хорошее сбылось.
Желаем всем удачи, терпения впридачу.
И снова в путь пора. Ни пуха, ни пера. (2раза)
Учитель:
Открываем
первую страничку нашего журнала:
«Первый раз в первый класс!»
(песня «Топ-топ»)
1.
Самый
трудный 1 класс!
Всех труднее 1 класс!
Потому что в первый раз.
2.
Папе,
маме, бабушке всё я рассказала,
Как мы шли под музыку из большого зала.
3.
Как
потом мы в классе хорошо сидели,
Как на наших мальчиков девочки глядели.
4.
Как
Людмиле Валерьевне мы хором отвечали,
Как мы наши парты путали вначале.
5.
Как
писали палочки, рисовали вазу
И стихи про птичку выучили сразу.
6.
Рады
мама с бабушкой, папа мой доволен
И самой мне нравится в нашей 11-й школе!
7.
Нам
мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз.
А мы на отлично учиться мечтали,
Чтобы порадовать вас…
(Песня «Я бы хотела нарисовать мечту» - в
исполнении Дехтеренко Анны)
8.
Садясь
за парту осторожно, чтоб школьной формы не измять,
Мы азбуки свои раскрыли, раскрыли чистую тетрадь.
Здесь всё так ново, интересно, всё непонятно, неизвестно
И вот закончен 1-й класс.
Учитель.
Вот
уже и класс второй за спиной.
И пусть порой случается, приходится помучиться
Сто раз не получается, сто раз не получается
В сто первый раз получится.
Вы все должны, ребята, знать, всему должны учиться,
Ведь надо взрослым помогать, настойчиво трудиться.
Учитель.
Промелькнул
и третий год, словно не было забот.
Годы прошли, мы подросли, стали начитанней и умней.
Вот четвертый уже позади, в пятый готовы идти..
(Песня «Как же нам не веселиться»…)
Учитель:
Да,
друзья, четыре года
Незаметно пронеслись.
Были вы лишь первоклашки,
А теперь вот подросли,
Повзрослели, поумнели
Словно розы расцвели,
Знаний, навыков, умений
Много вы приобрели?
1
Пришли
мы к вам учениками новыми,
Добрыми, весёлыми,
А иногда чрезмерно крикливыми.
Мы начинали учиться,
2
Начинали
свой трудный путь,
А иногда приходилось мучиться,
Чтоб постичь науки суть.
3
Ах, первый класс,
ах, первый класс!
Привил любовь у всех у нас
И к дисциплине, и к наукам,
И к каждодневному труду.
Здесь слушать нас учили,
Мы жили - не тужили
И с книжками дружили, учили нас всему.
С утра мы спать хотели, и шли мы еле-еле,
И вот какими стали смотрите-ка на нас.
Умеем петь, читать, считать,
Умеем спорить и мечтать,
Мы знаем путь к наукам
Ведь скоро в жизнь вступать всем нам.

Но
прошёл первый класс, и второй пролетел, и третий
А четвёртый просто вихрем пронёсся,
И в суматохе будничных дел
Время вспять не вернётся.
4
И
это нельзя забыть просто так,
И словами трудно передать.
Это можно видеть и наблюдать,
Это нужно чувствовать и ощущать!
5
А
помните тревожные лица
Когда получается что – то не так.
Всё – это простые страницы
Из книги жизненных лет.
Ученик
6:
Всё
– это золотые страницы,
Дороже, которых нет!
(Песня «В классе нашем нам легко жилось»)-«улыбка»
Учитель:
Сегодня мы все немного волнуемся – 4 года мы шаг за шагом поднимались по самым
трудным ступенькам лестницы знаний. 2446 уроков проучились мы вместе с тех пор.
Выучены десятки правил, решены сотни задач и тысячи примеров, множество научных
фактов засели в наших головах, а некоторые до сих пор там не умещаются. 1836
часов за партой, и это не считая времени, затраченного на выполнение д/з.1920
исписанных тетрадей, но не каждая из них была показана родителям. А вспомните,
как трудно было вначале! Как не слушались вас буквы. Тогда на помощь вы звали
палочки – выручалочки!
(инсценировка стих.Р.Алдониной «Тетрадь»)

           Мнё11 лет, и я в четвертом классе,
            уже я в 5-й перешла.
     Я на террасе, под диваном вчера тетрадь
свою нашла
     Мою тетрадь – Ханановой
Марии-
      Я в 1 -м классе потеряла.
Внутри - не разберешь ни слова!
Неужто это я писала?
Какие страшные крючки и дохлые кружочки-
Согнулись, будто старички, и свесились со
строчки.
Ну и толстуха буква «А»! Ну, просто как
лягушка!
У «Я» свернулась голова, у «Е» пропало
ушко.                                                                                ,
           А это что за ерунда? Четыре палки скачут!
Все наклонились кто куда, как наш забор на
даче!
Я веселилась от
души: ужасно пишут малыши!
 9.
Да, трудно было начинать, но теперь все позади и любое задание нам по плечу.
10.
Все это хорошо, а что интересного мы можем рассказать о нашем классе?
11.
Мы закончили четвертый класс и перешли в 5-й!
12.
Наш класс самый хороший, самый дружный, самый любимый для меня... да и для вас,
надеюсь, тоже.
13.
Да, но в нашей школе три 4-ых класса. А чем отличаемся мы?
14.В
нашем классе 1 Ольга, 2 Софии,  2 Павла и 2 Михаила.
15.Одна
Елизавета, Ксения, Иван, Артём, Степан и Данила.
16. Аня,
Влада, Света, Настя и Лиля.
17.Маша,
Стас, Алексей, Денис и Камилла.
17.Арина,
Полина, Ангелина и, конечно, же Алина – класс чуть меньше батальона.
15.
Вы, ребята, не зевайте! Сколько в классе нас? Считайте!
16.
Наш класс «населяют» 27человек. Из них абсолютное большинство – дети.
17.
Хотя последнее слово всегда почему-то за единственным взрослым.
18.
Общий возраст – 322 года 7 месяцев и 14 дней.
19.
Общий рост – 43 метра 13 сантиметров.
20.
Общий вес – 856 кг 300 г
21.
Причем за 4 года обучения в начальной школе каждый в среднем вырос на 16 см.
22.
И поправился на 4 кг.
23.
Общее настроение – веселое.
Но всех нас объединяет одно – мы пятиклассники!
Песня «Надежда»
дети (по очереди)
- Виват учителям, учивших нас!
- Виват учителям, сплотивших нас!
- Мы вместе – дружная семья!
- Виват учителям, любившим нас!
- Виват учителям, сдружившим нас!
Дети (хором).
- Виват тебе гимназия!
- Виват! Виват! Виват!
Учитель: Пускай кому-то
мил наш русский,
Кому-то музыка важна,
Без математики же всем нам
Ну, ни туда и ни сюда.

Нам
уравнения, как поэмы,
И икс поддерживает дух,
И нам задачки, будто песни,
А формулы ласкают слух.
Поппури, «Песня «Детство»
Учитель: Казалось бы, одно
и тоже
Который день, который год,
Но почему-то вновь тревожит
Очередного дня приход.
И не сдержать с утра волненья,
Как будто в этих буднях ты
Открытья ждешь и откровенья.
И исполнения мечты.
Любой урок, любая встреча,
Всех кладов на земле ценней
Ведь каждый школьный миг отмечен
Неповторимостью своей.
Вручение грамот за
таланты, достижения.
Танец «Малинка» в исполнении Дехтеренко
Анны и Ериной Лилии.
(Песня “Как же нам не веселиться”)
 24.
Да, далеко пойдет. Ведь у наc 6
отличников, 15 хорошистов и несколько троечников.
Но
многие из них почти хорошисты.
Им
просто немного храбрости на уроках не хватает.
Или
совсем чуть-чуть мешает лень.
25.
В
общем, так: живем и не тужим, и с наукой верно дружим.
Bce мы здесь – одна семья, адрес наш – гимназия.
26.
Да,
гимназия родная, дом второй, священный храм,
Ты дала не только знанья — ты друзей дала всем нам.
Говорим “спасибо” школе и поклон нижайший вам!
Cледующая
страничка нашего журнала “Затейница”
А
теперь задание для вас, родители.
-
Они бывают разные: послушные и непослушные, бывают девочками и мальчиками;
-
Любят жевать за столом;
-
Всегда хорошо выходят на фотографии;
-
У них бывают разные имена;
-
Любят собирать вкладыши, марки, банки, фантики от конфет и всякую всячину;
-
Любят покричать;
-
У них бывают отдыхи: весной, зимой, летом и осенью;
-
За отличную успеваемость им ещё платят деньги(ученики)
-
Её любят все ученики; туда все спешат; после неё тяжело бегать(столовая)
-
А вот без этого нельзя обойтись;
Оно
висит на стене;
Если
кто-то из вас заболел, родители просят: “Позвони кому-нибудь и узнай”
(расписание уроков)
А
как трудно давались вам домашние задания. Они были похожи на “семейные уроки”
(сценка "Семейные уроки”)
Ваня: Вот
проклятая задача!
           Бился,
бился – неудача.
           Аж в
глазах пошли круги…

Сядь-ка, папа, помоги!
Папа: Выше
голову, сынок!
           С папой
ты не одинок.(садится за урок)
            Ваня:
Части речи в упражненье нам велели подчеркнуть.
                       Сделай, мама,
одолженье,
                       Повнимательнее
будь!
           Мама:
Части речи подчеркнуть?
                        Разберёмся
как-нибудь.(садится за урок)
            Ваня:
А тебе, бабуся, краски.
                       На,
бабусенька, не спи!
                       Нарисуй
картину к сказке:
                       Кот шагает по
цепи.
Бабушка: Нет,
стара уж… Глаз не тот…(Ваня плачет)
                        Ладно, ладно,
будет кот!
             Ваня:
На минутку выйду я.
                       Где же
курточка моя?(надевает куртку, прячет под неё мячик и уходит)
             Ведущий: Утром
Ваня шёл весёлый
                       С новой
сумкой за спиной.
                        Но невесело
из школы возвращался он домой.
             Мама:
Что принёс?
             Ваня:
Смотрите сами!
             Папа:
Нет, докладывай сперва!
             Ваня:
Папе-«пять», «четыре»-маме, а тебе, бабуся, -«два».
-
Учитель: Кто вас, дети, крепко любит, кто вас нежно
так голубит?
Не
смыкая ночью глаз, кто заботится о вас? (мама дорогая)
Cледующая страничка нашего журнала
“Родительская”
Все
4 года вместе с вами были ваши родители: папы и мамы, бабушки и дедушки. И
сегодня я хочу поблагодарить их за эту помощь (вручаются благодарственные
письма)
Слово
для поздравления предоставляется Вашим родителям.
(танец «Дружба» - Кузнецова Л., Черемных
С.
Песня «Зимний бал» в исп. Мысак А.)
Награждение родителей.
Открываем следующую страничку нашего
журнала: “Благодарственная”
1.Думать
человек устал –
Век компьютера настал.
Вот открыли в школе класс
Информатики для нас.
Но любимый педагог
Чудо совершила,
На компьютере работать
Всех нас научила!
Все: Спасибо
Вам за знания, заботу и внимание. Мир вашему дому!
2.
Всем,
кто рядом с нами был,
Нас воспитывал, растил,
Проявлял о нас заботу,
Делал разную работу.
Всем, кто каждую минуту
Беспокоился о нас
Мы спасибо говорим.
Всем спасибо (3 раза) говорим.
3.
Без
вас, наши папы, без вас, наши мамы,
У нас не учеба была бы, а драма.
Без вас тяжелейший учебный процесс
Для нас потерял бы давно интерес.
Родители наши нас учат терпенью,
Чтоб наше ученье не стало мученьем.
4.
Вы
нас заставляете в школе учиться -
Мы просто обязаны вами гордиться!
Вы терпите наши капризы и лень,
О нас беспокоитесь вы каждый день,
Вы учите с нами уроки до noтa…
Спасибо
вам всем за тепло и заботу!
5.
Если
бы не папа с мамой
Я б отличницей не стала!
Они во всём мне помогают,
Со мною вместе книжки толстые читают
(группа девочек исполняет танец «Стоп
пипл»)
Учитель:
А
как дружно и умело мы отгадывали загадки:
Кто
шагает с сумкой книг
Утром в школу?... (ученик)
Очень
скоро встретит вас
Ваш просторный, 5-й… (класс)
В
коридоре топот ног,
То зовет всех в класс... (звонок)
Если
все ты будешь знать,
То получишь только... (пять)
“Если
будешь знать едва,
То получишь только... (два)
Веселятся
Коля, Лена,
Это значит ... (перемена)
Я
сижу, едва не плача,
Очень трудная ... (задача)
Коль
вертеться будешь много,
Знай, тебя накажут… (строго)
Долгожданный
дан звонок,
Это кончился ... (урок)
Открываем
следующую страничку нашего журнала
«Прощание с начальной школой!»
Сегодня
закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Как быстро года пролетели.
Ведь кажется только вчера,
Вчера за парту мы сели.
Песня «В окна весенние дуют ветра»
Учитель:
Внимание! Наступает торжественный момент. Сейчас вы должны дать клятву
пятиклассника.
(Дети торжественно произносят клятву)
«Вступая
в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих – товарищей, перед
лицом родителей-мучеников, перед лицом учителей-тружеников торжественно
клянусь:
1.
У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного.
2.
Не доводить учителей до температуры кипения-100 С.
3.
Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении
по школьным коридорам!
4.
Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и
навыки.
5.
Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины.
6.
Быть достойным своих учителей»
Наступает
не только торжественный, но и волнующий момент. Вам вручается ваш первый
документ-диплом об окончании начальной школы.
(Вручение грамот отличникам и хорошистам,
шуточных медалей)
Для вас звучит песня «Начальной школе
прощай!»
6.
Вы
о нас так многое узнали,
Но это было в прошлом.
Мы теперь другими стали!
И было нам непросто!
Полюбили мы друг друга, дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба переходит в 5-й класс.
Вы порадуйтесь за нас “Мы переходим в 5-й класс!”
 (Дети исполняют песню на мотив песни
“Московские окна”, группа детей танцует «Вальс расставания»)
Вот
уже небес темнеет высь,
Вот и окна в округе зажглись.
Вечер, вечер выпускной -
Грустный праздник, и с тоской
С начальной школой мы прощаемся родной.
Мы
учились вместе здесь читать,
Строить, клеить, думать и мечтать.
Скажем честно, не тая:
Мы теперь – одна семья,
И расставаться нам никак нельзя.
Мы
вам будем сниться по ночам,
Мы желаем много счастья вам.
Мы вас знаем много лет,
Вас добрей на свете нет!
Вы доказали, что ученье – свет.
Настает
пора проститься нам.
“До свиданья!” – говорим мы вам.
Мы вернемся в сентябре,
Встретим осень на дворе
И в путь отправимся на школьном корабле.
7.
Мы
в 5-й класс с пятёрками идём!
И вас, друзья, туда зовём!
Наш праздник продолжается,
Сейчас зажгутся свечи!
Пусть нам удача улыбается!
До новой встречи!
8.
За
то, что слушали вы нас внимательно
И помогали нам старательно,
Спасибо всем вам за внимание,
Концерт окончен: “До свидания!”
(Звучит музыка, чаепитие, игры, конкурсы,
танцы)

file_name: Сценарий 2019.docx

alt: Я знаю, что непременно вы спросите:

alt: Слышите! Слышите! Первый звонок!

alt: Как потом мы в классе хорошо сидели,

alt: Пришли мы к вам учениками новыми,

alt: Общий вес – 856 кг 300 г 21.

alt: Ведущий: Утром Ваня шёл весёлый

alt: Вы нас заставляете в школе учиться -

intro: Сценарий выпускного праздника проводится по окончании обучения в 4 классе как праздник прощания с первой ступенькой обучения-начальной школой и первой учительницей

tags: первая учительница

title: Сценарий выпускного праздника в 4 классе


extracted_text:
Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ  имени Дмитрия
Ивановича Менделеева

Учебно-исследовательская
работа по теме:
«Изготовление
бумаги в домашних условиях, как один из способов решения экологической
проблемы»
Направление работы:
экологическое
Выполнил:
Компаниец
Владимир Андреевич учащийся  8 «В»  класса муниципального бюджетного
 общеобразовательного учреждения
 средней общеобразовательной школы № 3  имени Екатерины
Ивановны Гришко  муниципального образования
 Щербиновский район  станица Старощербиновская
Руководитель:
Компаниец Валерия Игоревна учитель начальных классов
муниципального бюджетного
 общеобразовательного учреждения
 средней общеобразовательной школы № 3  имени Екатерины
Ивановны Гришко  муниципального образования
 Щербиновский район  станица Старощербиновская

ст. Старощербиновская, 2022г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………           3
ГЛАВА 1. БУМАГА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА………………………...            6
    1.1.История бумаги ………………………………………………….            6
1.2.Виды бумаг и её свойства………………………………………..        9

    1.3. Современные технологии
изготовления бумаги………………. 10 ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ………. 14

2.1.
Программа и организация исследования……………………….     14
2.2.
Методы исследования…………………………………………… 14 ГЛАВА 3.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ………… 16
    3.1.Изготовление бумаги из вторсырья……………………………...         16

    3.2.Сравнительный анализ полученных образцов…………………..         17

3.3.Анкетирование……………………………………………………             19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….         22
РЕКОМЕНДАЦИИ………………………………………………………         24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………          25
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………
    27 ВВЕДЕНИЕ

Пожалуй, нет ни одного человека, который так или иначе не
сталкивался с бумагой. Бумага есть везде: дома, в школе, в магазине. Люди
рисуют, делают разные поделки и фотографии, читают интересные книги,
обмениваются записями и т.д. Без бумаги сейчас невозможно представить свою
жизнь. Она является самым распространенным материалом в мире.
За последние несколько десятков лет
существенно сократились лесные площади. Ежегодно планета теряет около 15 млн.
га лесов. Они практически исчезли в 25 странах. Начиная с 1980 г., в результате
перевода лесных площадей под сельскохозяйственные угодия,  ежегодные потери в
тропических лесах составляют около 14 млн га. От такого вмешательства человека
в течение ближайшего времени, если не принять соответствующих мер, могут
произойти  серьёзные изменения в экологии, что в свою очередь, приведёт к
глобальной катастрофе. Сокращение лесов угрожает генетическому разнообразию
растений и животных во всём мире. Из-за деятельности человека участилась
засуха, увеличилось количество вредителей,  происходит сильное загрязнение
атмосферы промышленными выбросами. В результате всего этого число здоровых
деревьев тоже сократилось.[10]
В настоящее время в большинстве стран
производство бумаги осуществляют из древесных источников. Потребность в
целюлозе с каждым годом растёт и составляет примерно 7-9 млн.т., причём
получают её по экологически грязным (сульфатной, сульфитной) технологиям [9;
40]
Мы обратили внимание на то, что ежегодно
в школе, вместе с другим мусором, выбрасывается много бумажной продукции,
которую можно применить для вторичной переработки. Мне захотелось попробовать
сделать бумагу самостоятельно в домашних условиях.
Актуальным остаётся и в сегодняшнее
время объявленный нашим президентом 2017 год - годом экологии. Различные темы
по экологии неоднократно обсуждались в моём классе на классных часах и уроках
технологии. Мы говорили о проблемах загрязнённости природы, об охране леса. На
одном из уроков технологии мой классный руководитель Компаниец Валерия Игоревна
рассказала о том, что бумагу делают не только из древесины, но и из макулатуры.
Изучив литературу, я узнал, что к макулатуре относятся старые газеты, журналы,
книги, картонная упаковка  и другая бумажная продукция, предназначенная для
переработки на бумажных заводах.
Использование её приводит к уменьшению объемов свалок
(происходит уменьшение мусора), а так же сокращению вырубки лесов. В работах Д.
А. Гармидарова и А. С. Веденской [5;34-35] доказано, что 1000 кг макулатуры
экономит 20100л воды и 1000500 Вт электроэнергии, а так же уменьшается
количество выбросов углекислого газа.
Переработка бумаги приобретает всё большее значение для
устойчивого развития промышленности как экологически чистого предприятия.
Поэтому исследования имеют всё большее значение для полиграфической отрасли.
Потратив время на распространение информации о переработанной и сертифицированной
бумаге, или поощряя использование такой бумаги для повседневных нужд печати,
можно спасти деревья, уменьшить загрязнение атмосферы, сохранить воду,
уменьшить выбросы углерода и обеспечить увеличение количества лесов.
Цель проекта: способствовать сохранению лесов в
стране, путём изготовления бумаги из вторсырья и опавших листьев в домашних
условиях.
Гипотеза: если изготовить бумагу в домашних условиях
из вторсырья и сухих листьев, мы сможем привлечь внимание людей к проблеме
уничтожения лесов и уменьшения мусора на планете.
Объект исследования:
вторичное сырьё и сухие листья.
Предмет исследования: бумага, сделанная из
вторичного сырья и сухих листьев.
В соответствии с выдвинутой целью проектной работы,
сформулированы следующие теоретические задачи исследования:
1.
Изучить литературу по теме работы.
2.
Узнать технологию переработки  макулатуры.
3.
Составить рекомендации.
Практические задачи исследования: рассмотреть
альтернативные способы вторичного использования бумаги; изготовить образцы
бумаги из разных материалов; провести анкетирование; поделится опытом работы с
учащимися начальной школы.
В процессе работы использовались следующие методы:
общенаучные (наблюдение и описание; сравнительный метод; экспериментальный
метод) и метод сбора информации (социальный опрос, анкетирование). [2;14]
Новизна исследования
заключается в том, что в нём:
-
уточнены данные об истории бумаги, её видах;
-
детально проанализирована технология изготовления бумаги;
-
доказано, что бумагу можно изготовить из опавших листьев;
-
произведён сравнительный анализ полученных образцов бумаги;
-
мы смогли привлечь внимание учащихся школы к экономному
потреблению бумажной продукции и таким образом спасти небольшое количество
деревьев от вырубки и загрязнения природы.
Теоретическая значимость. Итоги данного исследования
учат ответственному бережному отношению к окружающей среде и природным
ресурсам.
Практическая значимость. Представленные результаты
могут найти практическое применение на уроках технологии и химии. Данный
материал может быть внедрён в учебный процесс и использоваться на уроках, а так
же для бесед, классных часов, исследований, дискуссий и проведения акций.
Структура и объём работы. Работа состоит из
введения, трёх глав, заключения, списка литературы, рекомендаций, приложения и
изложена на 30 страницах основного компьютерного текста. Список литературы
включает в себя 10 источников.

ГЛАВА 1. БУМАГА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Знакомство с бумагой начинается с раннего детства, когда
ребёнок тянется к яркой книжке, к белому листу бумаги, чтобы нарисовать свои
первые штрихи. С бумагой связанна вся наша жизнь. Она нужна для делового письма,
творческой работы, бытовых нужд.

1.1. История бумаги

Бумага - очень древнее изобретение. Её  знали в Древнем
Китае. Отцом бумаги считают китайца Цай Луня, который придумал бумагу в 105
году
Бумага собственного производства появилась на Руси во
второй половине XVI века в царствование Ивана Грозного. Начало массового
бумажного производства в России было положено Петром I. Для обеспечения фабрик
сырьем по царскому указу в армии и на флоте собирали отслужившие срок паруса,
несмоленые канаты, веревки и тряпье. Гражданским людям предлагалось приносить
остатки изношенных полотняных вещей в канцелярию полицмейстерских дел "за
вознаграждение", с крестьян брали "тряпичный" налог. Развитию
бумажного дела поспособствовал указ 1721 года об обязательном употреблении в
официальном делопроизводстве отечественной бумаги.
Делали её тогда так: клочки шёлковой ваты, тряпьё, старые
рыболовные сети измельчали и бросали в чан с водой, взбалтывали, пока не
получалась однородная, водянистая кашеобразная масса, которую черпали
бамбуковой сеткой. Осадок оставшийся лежать ровным слоем на сетке, просушивали.
Этот принцип работает и сегодня. Изменились средства производства, масштабы,
скорость и сырьё.
Долгое время удавалось сохранять этот способ в секрете, и
лишь в начале 6 века он был вывезен в Японию. Примерно в то же время
производство бумаги начинает проникать в другие страны Азии. В отличие от
китайского способа, по которому бумага вырабатывалась из свежего растительного
волокна, из-за отсутствия подобного сырья бумаги стали изготовлять из
пенькового и льняного тряпья на шелковых или волосяных ситах, натянутых на
деревянную рамку. После предварительного отжатия  воды лист перекладывали
сукном, отжимали и затем сушили на воздухе. Впоследствии этот способ был
завезен арабами через Персию в Северную Африку, на Кипр, а затем - в Испанию,
Марокко и ряд других стран. В России бумага появилась в 14 веке. До этого
времени писали на пергаменте. Особенно быстро производство бумаги стало расти
после изобретения книгопечатания в 15-16 веке. [3;21]
В России начало непрерывного бумажного производство было
положено Петром I после посещения Галандии. При его жизни было основанно 4
бумагоделательных предприятия. К середине ХVIII-в стране
функционировало 20 бумажных мануфактур, но бумага была некачественной. В 1744
году была организованна комиссия по проверки качества бумаги. В результате
деятельности этой комиссии были закрыты ряд нерентабельных предприятий. [3;38]
Данная комиссия вела расчёт ежегодно выпускаемого объёма бумаги, необходимой
для страны. В  ХVIII-
в. – ХIХ вв. число бумагоделательных
предприятий в России выросло и располагались они на юго-западе страны в
Ярославской, Калужской, Вятской и Московской губерниях. Из-за того, что в этих
населённых пунктах была высокая плотность населения и массовое потребление
бумаги. После ВОВ в северо-западных и северо-восточных районах страны было
построено около 30 предприятий. С каждым годом качество бумаги в стране
росло.[3;41]
В настоящее время на прилавках магазинов можно увидеть
большое разнообразие видов бумаги. Поэтому далее предлагаем более подробно
узнать о видах бумаги и её свойствах.

1.2.Виды бумаг и её свойства

Существует огромное количество видов бумаги. Каждая из них
обладает разными свойствами и имеет своё предназначение. Так фотобумага
предназначена для печатания газет. Документная (офисная) бумага необходима для
печатания денег, паспартов, свидетельств о рождении, лотерейных билетов и т.д.
Для изготовления школьных тетрадей, альбомов, блокнотов и т.д. человеку
необходима писчая бумага. Кальку, цветные салфетки, картон, бархатную бумагу
человек применяет для практических работ.
На сегодня существуют
следующие виды бумаги:
-
Bond в этой бумаге содержится большое количество хлопка, бумага
имеет высокую степень поглощения и поэтому часто встречается в офисах
-
Глянцевая мелованная бумага различается по формату, белизне и
плотности. Используется для листовок и брошюр, поскольку имеет высокий блеск.
-
Матовая (штейновая) бумага хорошо впитывает чернила.
Основным сырьем для производства этих видов бумаги являются
целлюлозные волокна (хвойные деревья,  лиственные деревья,  переработанное
волокно, тряпичный материал).
В зависимости от назначения бумаги характеризуется
различными показателям: массой, толщиной, механическими  свойствами - разрывная
длина, излом, продавливаемость, истираемость, сжимаемость, скручиваемость и
т.д., степенью проклейки, зольностью, влажностью, цветом белизной, гладкостью,
впитывающей способностью и  др. свойствами. Разнообразие свойств бумаги
достигается выбором волокнистого материала  и характером его разлома, введением
в бумажную массу различных добавок, режимом отлива, прессования и сушки
бумажного полотна, операциями каландрирования и окончательной  отделки, а также
спец. обработки бумаги - облагораживанием.

1.3.Современные технологии изготовления
бумаги

Ежегодно в мире производят более 300
млн. т бумаги. На производство одной тонны бумаги уходит от 2 до 4 т древесины.
Переработка 1 т макулатуры сохраняет 17 деревьев и 91000 л воды!
Технологический процесс изготовления
бумаги (картона) включает следующие основные операции:
-
аккумулирование волокнистых полуфабрикатов и бумажной массы;
-
размол волокнистых полуфабрикатов, составление композиции
бумажной массы (с добавлением химических вспомогательных веществ);
-
разбавление её оборотной водой до необходимой концентрации,
очистку от посторонних включений и деаэрацию;
-
напуск массы на сетку;
-
формование бумажного полотна на сеточном столе машины,
прессование  влажного полотна и удаление избытка воды (образующегося при
обезвоживании полотна на сеточной и в прессовой частях);
-
сушку;
-
машинную отделку и намотку бумаги (картона) в рулон.
Также технологический процесс изготовления бумаги (картона)
предусматривает переработку оборотного брака и использование отходящих сточных
вод. [1;6]
Вырубая деревья в лесу, человек
уничтожает обширные территории, на которых живут и кормятся самые разнообразные
животные. Корни деревьев препятствуют эрозии почвы: они удерживают почву и не
дают дождевой воде размывать землю.  Переработка макулатуры не требует большого
количества едких химикатов, поэтому в атмосферу поступает меньше вредных
веществ, опасных для людей, животных и растений.
Процесс переработки :
1.
Сбор макулатуры
2.
Пункт приема вторсырья
3.
Сортировка
4.
Бумажный завод
5.
Производство пульпы
6.
Очистка
7.
Производство новой бумаги
Из макулатуры настоящее время изготавливается весьма
широкий спектр продукции. В России три четверти ее используется для
производства различного вида упаковочной и оберточной бумаги, а также картона.
Макулатура служит исходным сырьем для упаковки разнообразной бытовой техники и
лотков для яиц, горшков для высадки рассады и одноразовых стаканчиков. Кроме
того, она применяется для изготовления почти семидесяти видов писчей,
типографской и туалетной бумаги. Широкое применение находит макулатура и при
производстве современных строительных материалов, например, гипсокартона. А на
уроках технологии я с одноклассниками изготавливал из макулатуры поделки в
технике «папье-маше»и т.д.
В современном мире, большая часть всей бумажно-картонной
продукции вырабатывается путём формирования бумажного полотна не в кислой, как
раньше, а в нейтральной и слабощелочной средах. В результате бумага стала более
прочной, повысилась её долговечность и высокая технологичность
производственного процесса (снизилась нагрузка на очистные сооружения и лучше
стало работать оборудование). Но по прежнему без использования химикатов не
возможно осуществить «нейтральное» производство бумаги так как материалу
необходимо предать потребительские свойства – гидрофобность («проклейка»).
Основным материалом для проклейки в зарубежных странах являются димеры
алкилкетенов (ДАК) димеризованные продукты  на основе кетонов высших жирных
кислот. В россии проклейку осуществляют  с помощью канефоля.[8; 89]
                В     бумажной      промышленности
    для     качественной      бумаги
используется целлюлоза из хвойных пород,
дуба, березы или каштана, а  для низких сортов бумаги применяют макулатуру.
Рассмотрим далее более подробно стадии изготовления бумаги.
. Стадии процесса
изготовления бумаги:
•  подготовка сырья и
обработка массы;
•  добавление в состав
древесной массы воды и ее очищение;
•  этап прессования;
•  сушка с помощью
нагретого пара цилиндра;
•  каландрирование, в
процессе которого бумага обретает гладкость;
•  конечный этап
представлен сортировкой и упаковкой.
 Очень важно правильно хранить бумажную продукцию.
Необходимо следить за процентом влажности, так как при высокой влажности в
помещении бумага будет сыреть и станет негодной. Важно так же, чтобы на бумагу
не попадали прямые солнечные лучи и не было сильного холода. В помещении должна
быть комфортная температура и отсутствие влажности. [6;11]
Производство бумаги, как и любая другая промышленность
оказывает огромное влияние на окружающую среду. В современном мире , появились
технологии которые смягчают воздействие на окружающую среду и экономически
выгодны. Одним из таких процессов является производство бумаги из
переработанных волокон. Такой вид производства не только потребляет меньше
энергии, но и сохраняет деревья. В современном мире появилось такое понятие как
«экологическая бумага». Экологическая бумага является более экологичной версией
традиционной бумаги с меньшим добавлением углерода и меньшим воздействием на
окружающую среду. Сегодня  существует два основных вида экологически чистой
бумаги. Первый - это переработанная бумага. Второй - FSC сертифицированная
бумага. [7 ;438]
Изучив технологию переработки бумаги в промышленных
условиях, мы предположили, что бумагу из макулатуры и из сухих листьев можно
получить в домашних условиях. Далее предлагаем рассмотреть технологию
приготовления различных видов пластилина.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Программа и организация исследования

Исследование проводилось в
несколько этапов.
На первом этапе (сентябрь 2021 года – октябрь 2021 года)
была выбрана тема исследования, определена цель, сформированы рабочая гипотеза
и задачи, а так же проведён теоретический анализ отечественных и зарубежных
научных работ по данной теме. Исследование проводилось дома.
На втором этапе (октябрь 2021года – ноябрь 2021года) для
эксперимента собиралась макулатура и засушивались листья. Далее проводился
эксперимент.
Третий этап (ноябрь 2021 года по декабрь 2021 года)
заключался в изучении полученных результатов. В конце третьего этапа
анализировались и обсуждались полученные результаты, формулировались выводы по
результатам исследования. Было проведено анкетирование и проведён мастер-класс.
Оформлялась работа.

2.2. Методы исследования

В процессе работы использовались общенаучные методы
(наблюдение и описание; сравнительный метод; экспериментальный метод) и метод
сбора информации (социальный опрос, анкетирование), метод математической
обработки.
Метод описание и наблюдение применялся при регистрации основных
особенностей изучаемых нами объектов, выявлении факторов воздействия.
Экспериментальный метод (эксперимент) использовался нами
при создании (из разного сырья ) разных видов бумаги в домашних условиях.
Сравнительный метод, как универсальный метод, применялся
нами при сравнении образцов изделий.
Опрос является самым распространенным и необходим для сбора
какой-либо информации. В нашем случае цель применения данного метода
заключалась в выявлении знаний учащихся о производстве и переработке. Он проводился
в письменном виде. Каждому участнику была выдана составленная нами заранее
анкета.[2;8]
Далее предлагаем более подробно остановиться на
экспериментальном исследовании.

ГЛАВА
3.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
3.1.Изготовление бумаги из вторсырья и
сухих листьев

Бумага, сделанная вручную, ценится дороже той бумаги,
которая изготавливается на станках. Конечно по своим свойствам бумага,
изготовленная в домашних условиях хуже, чем производственная, так как менее
гладкая, ломкая и неравномерна по толщине. Но бумага ручного изготовления
обладает одним неоспоримым достоинством – эксклюзивностью. Даже если мастера
будут использовать одни и те же материалы и технологию, всё равно листы будут
отличаться друг от друга.
После знакомство с литературой мы решили
поэкспериментировать и попробовать изготовить бумагу в домашних условиях.
Бумагу изготавливали из газет и исписанных тетрадных листов.
Для изготовления
использованная бумага, емкость, рамка с мелкой сеткой, блендер, полотенце,
вода, клей ПВА, скалка.  Этапы сетку.
Шаг5. Ложем полотенце, затем пару файлов. Сверху файлов
кладём сетку с однородной бумажной массой. Теперь кладём ещё пару файлов и
накрываем полотенцем для быстрого высыхания.
Шаг 6. Сверху кладём пресс. Как только бумага достаточно
высохнет, достаём ее и оставляем досыхать.
В результате получили 2 образца бумаги. Все этапы работы
представлены в приложении 3.
На этом мой интерес не угас и осенью, когда во дворе было
много листьев, а на классном часе ещё раз обсуждалась тема экологии, мы решили
попробовать сделать бумагу из сухих листьев. Этапы работы аналогичны.
Имея три образца бумаги, мы сравнили их. Поэтому далее
представляем сравнительный анализ полученных образцов.

3.2.Сравнительный
анализ полученных образцов.

В ходе эксперимента у нас получились три образца бумаги.
Для удобства описания, бумага, сделанная из опавших листьев была обозначена под
№1, бумага, сделанная из газетных листов обозначена под №2, бумага, сделанная
из тетрадных листов обозначена под №3. Далее мы решили сравнить полученные
образцы между собой и с бумагой, которую ещё не использовали. Для лучшего
восприятия информации результаты представлены в виде таблицы. (Таблица1)
Таким образом, на основе таблицы можно сделать следующий
вывод. Полученные образцы одинаковы по плотности и можно использовать
повторно. У всех трёх образцов не достаточно гладкая поверхность по сравнению с
оригиналами, возможно это связанно с тем, что мы использовали в работе сетку
москитную и вес компресса был недостаточно большим.
Таблица 1 – Сравнение обычного листа бумаги с образцами,
полученными в ходе эксперимента

№п/п

Показатели

Бумага      с

завода

Образец 1

Образец 2

Образец 3

1.

Цвет

Белая

Коричневая

Серая

Бело-серая

2.

Плотность

Тонкая

Плотная

3.

Поверхность

Гладкая

Неровная.

4.

Использование письменных принадлежностей

Все виды

Маркер или фломастер

Ручка, фломастер, маркер

Ручка, карандаш, маркер, фломастер

5.

Сколько             материала ушло

1 кг
древесины даёт 240375гр бумаги

1кг листьев

Газета на  5 стр. Формат А4

Тетрадь             12 листов

6.

Светопроницаемость

Проницаем

Непроницаем

7.

Размер образца

210× 297

10×15

10×15

10×15

В образце один возможно, для создания более гладкой
поверхности, следовало бы убрать черешок, жилки и оставить только листовую
пластину. Образцы сильно отличаются по цвету. Образец 2- темно серого цвета из-за
того, что в типографии газеты печатают с помощью цинка, а образец 3 –
бело-серого цвета из-за пасты и простого карандаша, которые использовались
первично на бумаге. Образец 1 имеет тёмно-коричневый цвет из-за того, что
листья осенью потеряли пигментацию. Из-за особенности цвета, при повторном
использовании получившихся образцов, подойдут не все письменные принадлежности.
Так, например, на образце под №1 мы сможем писать только маркером и
фломастером, на образце под №2 – ручкой, маркером и фломастером. На образце под
№3 любыми канцелярскими принадлежностями.

3.3.
Анкетирование

Принеся в школу образцы и показав их ребятам, мы поняли,
что учащиеся мало знают о бумаге. Далее было принято решение составить анкету,
которую представили в приложении 1. В конце ноября 2021 года провели
анкетирование. В нём приняли участие 50 учащихся начальной школы МБОУ СОШ №3
им. Е. И. Гришко ст. Старощербиновской.
Цель анкетирования: выяснить, что
знают о производстве и переработке бумаги ученики начальной школы.
                          Результаты
представлены на рисунке 1:

Рисунок 1. Результаты
первичного опроса

Изучив данные, можно сделать вывод о том,
что ученики начальных классов нашей школы имеют низкий уровень знаний о бумаге
и способах её переработки.
Такие результаты натолкнули нас на мысль, поделиться
приобретенными знаниями и опытом с ребятами.
Следующим этапом работы было совместное
творчество с группой единомышленников.
В декабре я выступил в роли учителя и
провел в рамках внеурочной деятельности урок по изготовлению бумаги.
Последовательность действий была такова:
Первоначально рассказал о материалах, которые могут
послужить вторсырьем для переработки и изготовления картона и бумаги.
Затем раскрыл основные этапы производства бумаги, раздав
учащимся подготовленные карточки с последовательностью действий по производству
бумаги в домашних условиях. (Приложение 2)
Во время практической работы осуществлял дополнительный
инструктаж.
После практической части организовал выставку полученных
видов бумаги, обсудил с ребятами способы её вторичного использования.
Ребятам работа понравилась! Мы не ожидали, что они с
большим интересом и вниманием отнесутся  к ее выполнению!
Через несколько дней после мастер-класса было проведено
повторное анкетирование. Вопросы были прежние. В нем участвовали те же 127
учеников. Результаты представлены на рисунке 2:

Рисунок 2. Результаты
вторичного и первичного опроса в сравнении

Из рисунка 2 видно, что уровень знаний у учащихся после
проведённого мастер-класса значительно повысился.
Таким образом, на основе выше изложенного можно сделать
следующий вывод. Бумагу сделать в домашних условиях очень легко, но на это
нужно потратить много времени. Её можно приготовить не только из вторичного
сырья, но и из сухих листьев. Агитационная работа принесла положительный
результат. Ребята нашей школы стали активно принимать участие по сбору
макулатуры. Многие после проведённого мастер – класса смогли сделать бумагу
самостоятельно.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе работы над проектом мы пришли к выводу, что бумагу
из вторсырья и сухих листьев в домашних условиях приготовить не сложно, было бы
желание. Нам удалось не только изготовить бумагу из вторичного сырья, но и
привлечь к проблеме вырубки лесов и уменьшению мусорных свалок учащихся нашей
школы. Перерабатывая бумагу дома и давая ей вторую жизнь мы меньше наносим вред
экологии. Выдвинутая нами раннее гипотеза подтверждена.
Многие ребята после проведённых мастер-классов стали
активно участвовать в сборе макулатуры, некоторые самостоятельно переработали
бумагу вторично и используют её в качестве черновиков.
В ходе эксперимента мы пришли к выводу, что без химии
(добавления клея, краски  или белизны) получить бумагу не возможно. На её
изготовление в домашних условиях уходит очень много времени, снижается
механическая прочность. Возможно, это связанно с тем, что у неё, при вторичной
обработки уменьшается способность к повторному набуханию или в ходе переработки
происходит потеря мелких частиц, это снижает как общую площадь склеивания, так
и прочность бумаги.
В будущем мы планируем продолжить свою исследовательскую
деятельность в трёх направлениях:
во - первых, попробуем изготовить бумагу из листьев отделив
черешок, жилки и оставив только
литьевую пластину; во - вторых, попробуем изготовить механический пресс; в -
третьих, попробуем добавить в бумагу белизну, чтобы она стала
более белой; в – четвёртых, займёмся
агитационной работой для жителей нашего
района.
В ходе работы над проектом, я научился находить и отбирать
необходимую информацию, составлять таблицу, а также анализировать полученные
результаты. Проведение эксперимента по созданию бумаги  в домашних условиях
способствовало развитию у меня таких личных качеств как терпеливость,
ответственность, умение доводить начатое дело до конца, анализировать
полученные данные. Все эти знания, умения и качества помогут мне успешно
учиться и пригодятся в дальнейшей жизни.

РЕКОМЕНДАЦИИ

На основе проведённого исследования целесообразно
сформулировать рекомендации по созданию бумаги в домашних условиях из вторсырья
и растений.
1.
Для привлечения людей к проблеме связанной с вырубкой деревьев и
уменьшения мусора на планете, необходимо проводить информационную работу.
2.
Следует организовать больше пунктов по приёмки макулатуры.
3.
В начальной школе следует проводить мастер-классы по изготовлению
бумаги в домашних условиях.
4.
Для лучшего качества при создании бумаги из листьев, следует
использовать только листовую пластину.
5.
Чтобы получившаяся бумага была белоснежной, можно добавить
белизну или белую краску (гуашь).
6.
Получившуюся массу лучше аккуратно и равномерно распределять
шпателем, а не рукой.
7.
Не следует использовать москитную сетку.
8.
Пресс должен быть достаточно тяжёлым.
9.
Место где будет сохнуть бумага должно быть достаточно тёплым.
10.
Работу в школе, по созданию бумаги из вторичного сырья, лучше
проводить на нескольких уроках (3-4) в течении 2-3 дней. На первом уроке
подготовить материал. (Порвать бумагу на мелкие кусочки, замочить её в кипятке,
добавив при этом краску или белизну, дать воде возможность остыть, а бумаге
хорошо размякнуть). На втором уроке добавить клей и достать получившуюся массу,
разложив ее на самом тёплом месте до полного высыхания (можно на окне возле
батареи). В тот день, когда бумага высохнет провести тестирование и убрать
рабочую зону.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.
Акулов Б.В., Ермаков С. Г. Производство бумаги и картона:
Учебное пособие/
Перм.гос.техн.ун-т. – Пермь, 2010. – 440с.
2.
ААнтонова Ж. А., Рассадина Е. В. Методы экологических
исследований: учебное пособие/Ж. А. Антонова, Е. В. Рассадина. – Ульяновск:
УлГУ, 2015. – 109c.
3.
Баланченкова А.П. История бумаги и бумажного производства:
учебное пособие и хрестоматия/ СПбГТУРП. – СПб., 2011.- 52c.
4.
Волков В. А. Особенности использования вторичного волокна в
производстве бумаги и картона// Научн.тр.3-ей Международной научнотехнической
конференции «Создание конкурентноспособного оборудования и технологий для изготовления
бумажно-картонной продукции из вторичного волокнистого сырья», 15-17 мая 2002г.
– Караваево – Правдинский, 2002. – С.8-13.
5.
Гармидарова Г.А. Обоснование целесообразности сбора и переработки
макулатуры на примере муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
//Юный ученый.-2017. -№4.
6.
Кабашова А.Н., Белова Д. И. Современные требования к производству
бумаги// Символ науки. 2020. №12-1. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-trebovaniya-k-proizvodstvubumagi  (дата обращения:
22.01.2022).
7.
Маркова Д. Г. Классификация бумаги в полиграфии // Известия
ТулГУ. Технические науки. 2019. №12. С.439-441 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klassifikatsiya-bumagi-v-poligrafii (дата обращения:
22.01.2022).
8.
Тарасов С. М. , Азаров В.И., Ковернинский И. Н. Современные
тенденции в развитии технологии производства бумаги и картона.
URL:https://obumage.net/sovremennaya-tekhnologiya-izgotovleniya-bumagiosnovy-poligraficheskogo-proizvodstva (дата обращения:
22.01.2022).
9.
Труберг А. А., Кабанов О. В., Кацерева О. В., Силос О. В.,
Терпугов Г. В., Терпугов Д. Г. Пути решения экологических проблем
целлюлознобумажных предприятий // Успехи в химии и химической технологии. 2010.
№2 (107). С. 40-44 URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/puti-resheniya-ekologicheskih-problemtsellyuloznobumazhnyh-predpriyatiy  (дата обращения:
22.01.2022).
10.
Чеботарёва Татьяна Александровна Современные проблемы лесоэксплуатации
и варианты их устранения // Вестник евразийской науки. 2018. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-problemylesoekspluatatsii-i-varianty-ih-ustraneniya  (дата обращения:
22.01.2022).

Приложение 1
Анкета

Ф.И.____________________________________________________________

Класс
_________________________________________________________

1. Назовите  материалы необходимые для производства
бумаги
______________________________________________________________

______________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Что такое макулатура?
__________________________________________
3.
Назовите этапы переработки бумаги.
______________________________________________________________

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4.
Изготавливал ли ты бумагу в домашних условиях?
______________________________________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________

5.
Какие вида бумаги ты знаешь?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6.
Как можно использовать бумагу в быту?
_____________________________________________________________
_______________________________________________________________ Приложение 2
Инструкция
по выполнению
Материалы: использованная
бумага, вода, клей ПВА.
Оборудование: блендер, емкость, рамка с мелкой сеткой,
скалка, полотенце.
Шаг 1. Берём ёмкость и складываем рваные листочки
использованной бумаги.
Шаг 2. Заливаем листы
тёплой водой и ждём минут 10-15.
Шаг 3. Блендером перемалываем образец до однородной
кашицеобразной массы.
Шаг 4. Добавляем клей, ещё раз перемешиваем и выкладываем
массу на сетку.
Шаг 5. Берём полотенце, затем пару файлов. Сверху файлов
кладём сетку с однородной массой. Теперь накладываем ещё пару файлов и сверху
полотенце.
Шаг 6. Накладываем пресс. Как только бумага достаточно
высохнет, всё убираем и оставляем её досыхать.

Приложение 3
Этапы
работы

Мельчим блендером
заливаем водой

Наливаем клей ПВА                                 Ещё раз всё
перемешиваем

Выкладываем тонким слоем    накладываем
пресс

file_name: Компаниец В 8 класс.pdf

alt: Старощербиновская, 2022г. ОГЛАВЛЕНИЕ

alt: В соответствии с выдвинутой целью проектной работы, сформулированы следующие теоретические задачи исследования : 1

alt: ГЛАВА 1. БУМАГА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

alt: Вятской и Московской губерниях

alt: Показатели Бумага с завода

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ В ходе работы над проектом мы пришли к выводу, что бумагу из вторсырья и сухих листьев в домашних условиях приготовить не сложно, было бы…

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ

intro: проект

естествознание

group: Дисциплины

title: Презентация "Изготовление бумаги, как один из способов решения экологической проблемы"


extracted_text:
Среднее арифметическое (п.
38)
Цель деятельности педагога: создать
условия для развития умений давать определение среднего арифметического,
находить среднее арифметическое чисел.
Предметные: действуют по
заданному и самостоятельно составленному плану решения задания.
Личностные: объясняют самому
себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам
своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету.
Метапредметные:
– регулятивные: обнаруживают и
формулируют учебную проблему совместно с учителем;
– познавательные:
сопоставляют
и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет);
– коммуникативные:
умеют принимать точку зрения другого, слушать.
Ресурсный материал:
тесты, таблицы для заполнения ответов.
Ход урока
I. Выполнить тест
(у каждого ученика свой лист с тестом).
Вариант I
1. Найдите среднее арифметическое чисел:
0,1; 4,4; 6.
1) 5,25;             2) 3,5;         3) 1,7;                  4)
2,85.

2. Вычислите: 3,57 + 2,23 – 4,8.
1) 10,7;             2) 1;            3) 5,79;                4)
1,3.
3. Вычислите: (17,28 : 3,2 + 1,4 ×
2,5) : 89 + 1,9.
1) 1,1;               2) 2;            3) 2,9;                  4)
11,9.
4. Решите уравнение: 1,5х – 1,15 =
1,1
1) х = 2,25;                2)
х = 0,75;           3) х = 2,16;           4) х = 1,5.

 Фамилия,
  имя ___________________________ класс_______

 №
  задания

1

2

3

4

 №
  ответа

Вариант II
1. Найдите среднее арифметическое чисел:
4,7; 3; 0,1.
1) 1,7;               2) 3,9;                  3)
2,55;                4) 2,6.
2. Вычислите: 4,67 + 3,23 – 5,8.
1) 13,7;             2) 2,2;                  3) 2,1;                  4)
7,24.
3. Вычислите: (37,41 : 4,3 + 1,3 ×
2,6) : 4.
1) 41,06; 2) 2,3;                  3) 3,02;                4)
0,302.
4. Решите уравнение: 2,5х – 3,15 =
2,1
1) х = 2,75;                2)
х = 13,175;       3) х = 0,42;           4) х = 2,1.

Фамилия,
  имя ___________________________ класс_______

№
  задания

1

2

3

4

№
  ответа

II. Работа по теме урока.
1. № 1501, 1498, 1506,
1509.
2. Среднее арифметическое трёх чисел 0,43.
Первое в 1,5 раза больше второго. Найдите эти числа.
3. На повторение № 1516 (г), 1517 (б),
1518.
4. Может ли произведение двух чисел
оказаться меньше одного из множителей? Меньше обоих множителей? Примеры. Может
ли частное оказаться больше делимого? Приведите примеры.
III. Итог урока.
1. Имеется 9 чисел. Их среднее
арифметическое 14,2. Среднее арифметическое первых пяти чисел 12,6. Найдите
среднее арифметическое остальных чисел.
IV. Домашнее  задание:  п.
38; №  1527,  1529,  1535  (б). Повторить п. 32–37 (повторить все правила).

file_name: СРЕДНЕЕ АРИФМЕТИЧЕСКОЕ (П. 38)3.docx

alt: Среднее арифметическое (п. 38)

title: СРЕДНЕЕ АРИФМЕТИЧЕСКОЕ (П. 38)3