extracted_text:
Тренинг «Цветы
весны»

Задачи:
- Развивать творческий потенциал участников; умение: продуктивно действовать в
ситуациях новизны и неопределенности, ориентироваться в быстро меняющихся
обстоятельствах, принимать адекватные решения.
- Способствовать осознанию барьеров,
препятствующих актуализации собственных творческих ресурсов педагогов.
- Способствовать созданию активной творческой
атмосферы и позитивного настроя участников.

Материалы и оборудование: цветочный горшок, семена подсолнечника по числу
участников, пустые листы для бейджиков, карандаши, листы для записи, мольберт,
таблички с надписями:
 фрак, футболка, военная
гимнастерка, ребенок, зрелый человек, пенсионер, деревня, город, столица,
огонь, вода, земля, палатка, квартира, вилла, «Посторонним вход воспрещен!»,
«Скоро вернусь…», «Добро пожаловать!», «Да», «Возможно», «Нет», велосипед,
мотоцикл, роллс-ройс, прошедшее, настоящее, будущее, свободный художник,
наемный работник, руководитель фирмы, 2 мяча, листы обратной связи по числу
участников, цветы-сюрпризы по числу участников.

Содержание тренинговой части:
Ведущий: Учитывая то, что носителем творчества
является человек, а креативность – его неотъемлемый атрибут, креативность
определяется как способность человека к конструктивному, нестандартному
мышлению и поведению, а также осознанию и развитию своего опыта. Согласно
авторитетному американскому психологу А. Маслоу, креативность– это творческая
направленность, врожденно свойственная всем, но теряемая большинством под
воздействием среды.

Сейчас, мы предлагаем и вам пройти шуточный
интеллектуальный тест.
«Интеллектуальный тест»
Инструкция: Уважаемые коллеги:
- загадайте любое число от 2 до 9;
- умножьте это число на 9;
- сложите все цифры получившегося двузначного
числа;
- на первую букву вновь получившегося числа
загадайте страну в Европе;
- на 3ю букву названия этой страны загадайте
животное.
Все справились с заданием? Ну и с чего вы взяли,
что в Дании водятся носороги?

Вывод: 99, 9% процентов загадывают, именно
Данию и Носорога, если вы не в этом числе, то у вас нестандартное мышление.
Ведущий: Нельзя создавать новое ни в одной
сфере жизни не обладая творческими способностями.
Главное, что творческие
способности можно развивать не только в других, но и в себе. Развитие
воображения дело крайне полезное и должно быть в списке приоритетных дел
каждого успешного человека.
 Предлагаем расширить границы
вашего интеллекта, приняв участие в мастер-классе с элементами тренинга.

Упражнение «Пожелание на сегодняшний день»
Цель:
Установление эмоционального контакта между участниками, создание комфортной
атмосферы для дальнейшей работы.
Материалы: цветочный горшок, семена
подсолнечника по числу участников.
Вариант 1: Участники стоят в кругу.
Вариант 2: Участники находятся на рабочих
местах.
У ведущего в руках горшок для цветов. Каждому
участнику раздают семечко.

Инструкция: «Начнем нашу работу с высказывания друг другу пожелания на сегодняшний
день. Оно должно быть коротким, желательно в одно слово. Вы передаете горшок,
опуская в него семечко и одновременно проговаривая это пожелание. Тот, кому
передали горшок, в свою очередь передает его следующему, высказывая пожелание
на сегодняшний день».
Ведущий: Спасибо.

Упражнение «Моё имя»
Цель: Знакомство участников группы. Создание позитивного настроя на работу.
Развитие быстроты, гибкости, оригинальности мышления.
Материал: пустые листы для бейджиков, карандаши.
Инструкция: Напишите своё имя на листке. Подберите
три присущие вам качества, начинающиеся на ту же букву, что и ваше имя и
запишите их.
Вариант 1: Прочитайте всем участникам.
Вариант 2: Разбейтесь на пары и прочитайте имя и
характеристики друг другу.
Ведущий: Спасибо. Это, на первый взгляд, простое
упражнение требовало от Вас значительных усилий, изобретательности, гибкости
мышления. Многие столкнулись со сложностями при выполнении задания. И об этом
мы поговорим позднее.

Упражнение “1 из 3”
Цель: Тренировать подвижность мышления, как
фактор креативного поведения и адекватной самооценки. Способствовать
активизации и расширению рамок ассоциативного мышления. Создавать активную
творческую атмосферу и позитивный настрой в группе.

Материалы и оборудование: листы для записи,
карандаши, мольберт, таблички с надписями: фрак, футболка, военная гимнастерка,
ребенок, зрелый человек, пенсионер, деревня, город, столица, огонь, вода,
земля, палатка, квартира, вилла, «Посторонним вход воспрещен!», «Скоро
вернусь…», «Добро пожаловать!», «Да», «Возможно», «Нет», велосипед, мотоцикл,
роллс-ройс, прошедшее, настоящее, будущее, свободный художник, наемный
работник, руководитель фирмы.

Ведущий: условия игры просты. Я предложу вам серию вопросов, по которым
метафорически мы попытаемся определить особенности вашей личности. Вдумайтесь в
смысл образа, определите, какой вариант вам ближе всего, и в соответствии со
своим выбором:
Вариант 1:займите, пожалуйста, место на
площадке.
Вариант 2: сделайте запись на листке.
Итак, кто вы: фрак, футболка или военная
гимнастерка?
Кто вы: ребенок, зрелый человек, пенсионер? (Напоминаем,
что речь вовсе не идет о реальном возрасте, а лишь об образе – “душевном
возрасте” т.е. на сколько лет человек себя ощущает.)
Кто вы: деревня, город, столица?
Кто вы: вода, огонь, земля?
Кто вы: палатка, квартира, вилла?
Кто вы: табличка с надписью – “Посторонним вход
воспрещен!”, “Скоро вернусь...”, “Добро пожаловать!”
Кто вы: “Да”, “Возможно”, “Нет”?
Кто вы: велосипед, мотоцикл, роллс-ройс?
Кто вы: прошедшее, настоящее, будущее?
Кто вы: свободный художник, наемный работник,
руководитель фирмы? (Напоминаю, речь идет об образе, а не реальном положении
дел.)

Обсуждение игры
– Что понравилось, а что нет?
– Ответ, на какой вопрос был наиболее
проблематичным?
– На какой вопрос было легче всего ответить?
Почему?
– Удалось ли вам открыть что-то в самих себе в
ходе игры?

Ведущий: Спасибо.
Давайте договоримся, что жизнь со всеми ее
проблемами, заботами, тревогами продолжается за стенами этого зала. Здесь же на
протяжении ближайшего времени будет пространство воображения. А в мире
воображения возможно все.

Упражнение «Пойди туда, не знаю куда. Возьми
с собой то, не знаю что!»
Цель: способствовать развитию воображения;
гибкости, оригинальности мышления.
Материалы: мяч (2 мяча)
Вариант 1:Участники группы сидят по кругу. У
ведущего в руках мяч.
Вариант 2: Ведущие предлагают участникам
разделиться на 2 группы. Каждая группа работает со своим ведущим. У ведущего в
руках мяч.
Инструкция: "Сейчас тот, кто начнет нашу
работу, бросит мяч кому-нибудь из нас и скажет, где окажется тот, кому
адресован мяч. При этом у нас не будет никаких ограничений: можно направлять
своих партнеров в самые необычные, даже фантастические места - в холодильник, в
Древнюю Грецию, на пальму и т.д. Поймав мяч, надо быстро назвать три предмета,
которые вы возьмете с собой туда, куда вас направляют. При этом будем
внимательны и постараемся не повторять те места, в которых уже
"побывали" другие и те предметы, которые уже назывались".
Обсуждение:
- В чем заключались основные трудности, с
которыми вы столкнулись при выполнении задания?
- Какие состояния возникали и как они изменялись
в ходе работы?
- Что вам помогало справляться с поставленной
задачей?

Ведущий: Упражнение дает возможность лучше
понять, какие условия способствуют, а какие препятствуют проявлению творчества.
Некоторые из нас испытывали затруднения, чувствовали напряжение при выполнении
задания. Это так называемые барьеры креативности: у кого-то внутренние, у
кого-то внешние, а у кого-то и те, и другие.

К внешним барьерам проявления креативности
относятся:
временное ограничение (ситуационный
стресс-фактор),
оценивание (эту реакцию участники сами
приписывают окружающим их людям).

К внутренним барьерам креативности относятся:
ориентация на оценку, желание во что бы то ни
стало сделать правильно,
неустойчивая сниженная самооценка,
страх не найти ответ
стереотипы. (Например: "Нельзя заставлять
себя ждать»). Помогало выполнить задание: сознательное изменение образа
предмета;нестатичность возникшего образа предмета; свободная обстановка в
группе.

Ведущий: осознание барьеров проявления
креативности (внутренних, сформировавшихся в ходе жизни человека, и внешних,
позволяет человеку быть более свободным в своих решениях и поступках, создавать
творческую среду для себя и других людей).

Упражнение «ХИМС»

Цель: получение обратной связи от участников
Материалы: листы обратной связи по числу
участников, карандаши.
Инструкция: Опишите ваши впечатления от
мастер-класса опираясь на следующие критерии:
Хорошо
Интересно
Мешало
С собой

Ведущий: Спасибо.
Педагоги – очень творческие люди. Кто-то вяжет,
кто-то вышивает, лепит, мастерит. А мы хотим предложить вам мастер-класс по
изготовлению цветов.

Мастер-класс. Изготовление цветов из бумаги
Упражнение «Цветок с сюрпризом»
Цель: Закрепить позитивный настрой, доброжелательные
атмосферу.

Материалы: цветочный горшок с цветами-сюрпризами
по числу участников.
Вариант 1: Участники стоят в кругу.
Вариант 2: Участники сидят на своих местах.
Ведущий: Вот и подошел к концу наш мастер-класс
с элементами тренинга. Ваши усилия, старания, креативность и активная работа,
дали свои результаты (демонстрирует цветочный горшок с цветами-сюрпризами).

Ведущий: «Дорогие наши женщины! Поздравляем Вас
с наступающим праздником Весны и желаем Вам… А чего желаем, мы сейчас узнаем!
(предлагает участникам, по очереди, вытаскивать из горшка по одному цветку и
зачитывать пожелания вслух.)
Пожелания в цветах:

1. Здоровья 2. Процветания 3. Весеннего
настроения 4. Поездки на море 5. Благополучия
6. Удачи 7. Успехов в работе 8. Тепла 9. Понимания
близких 10. Улыбок 11. Счастья
12. Исполнения желаний 13. Улучшения
благосостояния 14. Финансовой стабильности
15. Внимания 16. Волшебных путешествий 17.
Радостных открытий 18. Приятных встреч
19. Новых впечатлений 20. Семейного уюта 21.
Терпения 22. Творческих успехов
23. Море цветов 24. Взаимопонимания с коллегами
и близкими 25. Доброжелательной атмосферы 26. Восхищения Вами 27. Обновления
гардероба 28. Душевного равновесия 29. Гармонии во всем 30. Счастливых
мгновений.

Ведущий:А мы хотим поблагодарить Вас за участие
в нашем мастерклассе с элементами тренинга, и надеемся, что Вы не только
интересно провели время, но и пополнили свою копилочку пед.мастерства и
компетентности. До новых встреч!
Составила -Сивиринова Т.А.

alt: Тренинг «Цветы весны» Задачи: -

alt: Ведущий : условия игры просты.

alt: Упражнение «Цветок с сюрпризом»

title: Тренинг для педагогов "Цветы весны"


extracted_text:
Открытый
классный час на тему:
«9
декабря – День Героев Отечества»

Провела:    Эскерова А.М.
4
«Б» класс     2020год.

Классный
час на тему:
 «9 декабря
– День Героев Отечества»
Цель: познакомить с историей возникновения
праздника «День Героев   Отечества»,  его героями   и их подвигами.
 Задачи:
 - формировать у воспитанников чувство патриотизма;
 - развивать чувства гордости и уважения к воинам –
защитникам Отечества;
 - сохранять память о подвигах Героев Отечества;
 - активизировать интерес к изучению истории России, символам государства;
 - воспитывать любовь к Родине.
Развивающая:
- прививать у учащихся интерес к культуре, формировать навыки выразительного
чтения.
Воспитывающая:
- способствовать формированию активной гражданской позиции;
-чувства гордости за славные подвиги лучших граждан во имя Отечества.
Предварительная подготовка:
-подбор материала к классному часу;
- подбор стихотворений, музыки;
- распределение материала между учащимися;
- составление презентации.
Оборудование: компьютер, проектор для показа презентации.

                                             Ход
мероприятия.
1 .Сообщение темы и целей мероприятия.
Учитель: Добрый день, уважаемые ребята и гости!
Мы рады приветствовать вас на мероприятии, посвященном самому молодому
празднику, который сегодня отмечает наша страна. Поприветствуем  с наших
гостей. Поздороваемся с нашими гостями.
Россия -  наша Родина. (Слайд 1)
-  Россия – наше Отечество, наш отчий, т.е. родной
дом. Мы любуемся красотой природы, смотрим на мирное небо над нашими головами,
радуемся солнышку. Но так было не всегда. Много тяжёлых и страшных испытаний
выпало на долю нашего отечества, нашей Родины. Но наша Россия выстояла, преодолев
все трудности и испытания.
- А как думаете, почему?
- А пришли ей на помощь её верные сыны и дочери, её
народ, её герои.
-Скажите дети  о чём мы будем сегодня говорить?
-О героях россии
 2. Но кто такой герой?
А кого называют героем?
Герой - человек, совершающий подвиги, необычные по
своей храбрости, доблести, самоотверженности.
3 Стихи читают ученики
 1.Герои родины — как много в этом смысла!
И честь, и храбрость в этих двух словах.
Героями нельзя стать слишком быстро.
Герой лишь тот, кому неведом страх.
Ученик 2.
Всем тем, кто храбро воевал с врагами,
Кто мужествен, решителен и смел,
Присвоить можно звание героя,
И кто свершил немало важных дел!
Попытаемся поразмышлять о том:
а. Можно ли сейчас в XXI веке стать героем?
б. Какой человек может совершить подвиг?
4.- Давайте вместе разберёмся,  какими качествами
должен обладать герой.
(У детей карточки со словами: смелый, мужественный,
ленивый, безответственный, храбрый, честный, решительный, трусливый,
ответственный, добрый, нерешительный, лживый. Они выбирают названия необходимых
качеств для героя и прикрепляют к доске)
Тема нашего классного часа «День Героев
Отечества»
Сегодня наша страна отмечает День героев Отечества. 9
декабря - обычный, не красный день календаря, это праздник тех, для кого
понятия «честь», «совесть», «доблесть», «служение Родине» - не простые слова, а
смысл жизни. ( слайд 2)
Перелистнём страницы книги, посвящённой героям нашей
Родины, нашего Отечества.
- Скажите, а нужен ли этот праздник нам? Почему вы так
считаете?
-В каждой стране есть свои герои, и именно на их
опыте, на их подвигах мы воспитываемся. Наша Родина, Россия, - страна
героическая. В тысячелетней её истории военных лет в общей сложности было
больше, чем годов мирных, Но, какие бы враги нам ни бросали вызов, мы выстояли.
Мы должны знать, помнить и чествовать героев нашей страны.
-Этот праздник появился не случайно. В далёкие времена
в 1769 году императрица Екатерина вторая учредила орден Святого великомученика
и Победоносца Георгия. Идея создать такую награду принадлежит Петру I. Замысел
Петра I воплотила в жизнь царица Екатерина II.  (слайд3) Отдавая должное
воинской славе Русской армии и стремясь упрочить свое влияние на военных, она
утвердила 9 декабря 1769 г. новый военный орден.  (Слайд 4-6)
Орден святого великомученика и Победоносца Георгия имел
4 степени:
1-я степень: звезда на левой стороне груди и большой
крест на ленте через правое плечо,
2-я степень: звезда на левой стороне груди и большой
крест на шейной ленте,
3-я степень: малый крест на шейной ленте,
4-я степень: малый крест в петлице или на колодке,
    Георгий Победоносец – один из популярных
христианских святых. Символ ордена – всадник, сидящий на белом коне, поражающий
копьем дракона. Он олицетворял мужество воина, способного отстоять свою землю
от врагов. (Слайд 7)
          На нашем гербе изображён всадник - это
Святой Георгий Победоносец, один из древнейших символов борьбы добра со злом,
света с тьмой, защиты Отечества. (Слайд 8)
-Полное название ордена – Императорский Военный орден
Святого Великомученика и Победоносца Георгия. Девиз ордена: «За службу и
Храбрость». Орден состоит из знаков: золотого креста, ленты и четырехконечной
звезды. Орден имел 4 степени отличия. (Слайд 9-11)
    Это была самая главная воинская награда. Этот
Орден был очень важным и многие военные и солдаты очень рады были такой
награде. Они ее заслужили в боях и получали за храбрость и смекалку. Всего
удостоено 25 человек. Полководцы ценили его выше всякой другой награды.
Этим орденом были награждены как выдающиеся российские
полководцы Михаил Кутузов, Михаил Барклай – де – Толли, Александр Суворов, так
и простые матросы, солдаты, казаки. Михаил Илларионович Кутузов стал первым
полным кавалером этой награды, т.е отмеченным всеми четырьмя степенями ордена .
Даже великий Суворов имел лишь три степени Георгия-
3-ю 2-ю и 1-ю.
5.Про некоторых из них нам коротко сейчас
расскажут                    (Слайд 12-14)

6 Стихи :
Ученик:
Есть праздник новый в России, ему всего 13 лет.
И в этот день, мы чествуем  своих
Героев -  Героев Отечества своего!
ученик:
                  Российской истории тысяча лет
                  Немало в ней было блестящих побед.
                  Победы стране обеспечили славу,
                   За мужество, доблесть сынов и отвагу.
                  В боях защищавших просторы страны
                  От всякой заморской, незваной «чумы».
                   Георгий Святой был надежной опорой
                   Российскому воинству в ратные годы.
                   Россия Святого заслуги признала
                   С его образами награды вручала.
                    Героям в сраженьях врага одолевшим,
                   И бури военные перетерпевшим.
                   Таких кавалеров народ уважал
                   Их славу в сказаньях своих прославлял.
                  Дни пролетели и годы прошли,
                  Века изменили устройство Руси.
                  Лишь слава героев осталась в сказаньях,                                                                                Как
лучший учитель потомкам в познаньях
7.
В Советское время Георгиевский Орден сменил орден Славы. Этот орден  имел три
степени. Орден 1степени изготавливался из золота. Знаки 2 и 3 степеней – из
серебра, круг с изображением Кремля со Спасской башней позолочены. Орден был
украшен желто - черной лентой. Позже георгиевской лентой украсили многие
российские медали. (Слайд 15)

За выдающиеся заслуги в нашей стране до 1991 года присваивалось высокое звание
Героя Советского Союза. (Слайд 16)   Эта
награда существует и по сей день, но называют её Звезда Героя России. (Слайд 17)

Звание Героя России присваивается за мужество и героизм воинам, сражавшимся в
«горячих точках», а так же за выдающиеся достижения при освоении космического
пространства, новой авиационной техники и особые заслуги перед государством, за
героические подвиги в мирное время. Но это уже страницы другой книги, с которой
в будущем вы обязательно познакомитесь.
9 декабря чествуют Героев Советского Союза, Героев
Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы.
8.  А теперь задание для групповой работы ,узнаем как
вы  запомнили ордена, укажите  стрелками как называются  ордена. (дети
выполняют задания на карточках) (Слайд 18)
- А только ли взрослые могут стать героями? И только
ли взрослых награждают этими наградами?
9. Наравне с взрослыми
против фашистских захватчиков сражались мальчишки и девчонки, которые за свои
подвиги были удостоены звания Героя Советского Союза.
О них расскажут нам дети.
Марат Казей  (слайд 19)
Вместе с сестрой, комсомолкой Адой, пионер Марат Казей
ушел к партизанам в Станьковский лес. Он стал разведчиком в штабе партизанской
бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные
сведения.
Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а
когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал
их... и себя.
За мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен
звания Героя Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.
Валя Котик(слайд 19)
Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе
с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие,
которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд.
      Фашисты наметили карательную операцию против
партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей,
убил его...
Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и
братом Виктором ушел к партизанам. Мальчик, которому только-только исполнилось
четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную
землю. На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту.
Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно
удостоила его званием Героя Советского Союза. Перед школой, в которой учился
этот отважный пионер, поставлен ему памятник.
 Зина Портнова (слайд 19)
Война застала ленинградскую пионерку Зину Портнову в
деревне Зуя, куда она приехала на каникулы. Она участвовала в дерзких операциях
против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского
отряда вела разведку.
...Стоял декабрь 1943 года. Зина возвращалась с
задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную
партизанку, пытали.
Отважная юная девочка была зверски замучена, но до
последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой. И Родина
посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского
Союза.
-Этот список можно продолжать долго. Их нет с нами, но
мы помним о них. Они настоящие герои нашей страны.
10. Физминутка Песня «Честь имею» видеоклип
-И в настоящее время в нашей стране чествуют героев
советского Союза, кавалеров ордена Святого Георгия, и ордена Славы, Героев
труда, героев Российской Федерации.
11 Стихи  - ГЕРОЮ ОТЕЧЕСТВА
Ты жил, герой! Ты рядом с нами шел,
А мы тебя почти не замечали,
Ты жил, герой! Твой подвиг был высок,
Его ты нам оставил в завещанье.
Уходишь ты на небо,
Как будто бы и не был,
Практичным и бездушным
Стал двадцать первый век.
Но хочется мне верить,
Что дух твой не потерян,
И есть в России где-то
Наш новый человек.
Живет с душою тонкой
В провинции мальчонка,
Из чистых глаз ребенка
Струится благодать.
Средь «сникерсов» и «пепси»
Растет другое детство,
Оно к тебе однажды
Придет, чтобы сказать:
- Не уходи, герой, и в памяти живи!
Ведь без тебя я ничего не стою.
Живи, герой! Твой дух в моей крови!
Твоей судьбы хочу я быть достоин!
Мы будем помнить ваши имена
                  И память завещать грядущим поколеньям.
                  Герои не уходят навсегда,
                  Им не грозит холодное забвенье.
Кто они, Отечества герои?
Не вельможи, а простые люди!
Их отвага дорогого стоит,
Подвиг их Россия не забудет!
11.  А сейчас попробуйте помочь солдату  найти дорогу .(работа
в группах)
6.Выбери нужные  названия «Головные уборы  военных»
Работа с пословицами.
Приложение 2.
12.  Прочитайте пословицу.
«Герой никогда не умрёт – он вечно в народе живёт».
-Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-А сейчас попробуйте собрать пословицу из двух частей
и объяснить её значение.
(работа в группах) (Слайд 20-21)
1.«Герой за Родину горой»
2.«Жить - Родине служить»
3.«Врага бояться – в живых не остаться»
Слайд 22
- Герои бывают разные. Кто-то может совершить храбрый,
мужественный поступок: спасти тонущего человека, вынести из горящего дома
детей. Но героем можно считать и того, у кого доброе сердце и чистая душа. Я бы
назвала героем того, кто просто хорошо учится и делает только хорошие дела,
никому не делает больно, не обижает слабых.Есть и у нас герои Дагестанцы,их не
мало о некоторых из них расскажут нам дети.
13. Герои  Дагестанцы:
1 ученик :  Нурбагандов Магомед Нурбагандович. (Слайд
22)
2ученик:Марат  Рахметов (Слайд 23 )
3ученик: Сборная Дагестана по боксу. (Слайд 24 )
4 ученик: Малик Ахмадов(Слайд 25 )
5ученик:Магомед Абдулхаликов. (Слайд 26 )
-О героях  и их  подвигах  можно говорить бесконечно.
- В каждой стране есть свои герои, и именно на их
опыте, на их подвигах мы воспитываемся. Наша Родина, Россия, - страна
героическая. Мы должны знать, помнить и чествовать героев нашей страны.
Герои! Они не могли позволить себе поступить
по-другому. Мы не можем позволить себе забыть их и их мужество. Вечная память
Героям России!
14. Стих читает ученик:
 Спасибо вам за все мы скажем,
Нашим детям о вас с гордостью расскажем,
Пусть о вас знают, пусть о вас помнят,
Пусть навсегда героев России запомнят.
15.«Герои Отечества»  Поют песню
16 . Итог мероприятия.
А теперь я хочу послушать вас какие поступки вы
совершали: (Ответы детей)
Ребята,хочется обратить ваше внимание на эти слова,
помните, пожалуйста, эти слова.
«НЕЛЬЗЯ     НАУЧИТЬСЯ      ЛЮБИТЬ   ЖИВЫХ,
ЕСЛИ   НЕ  УМЕЕШЬ   ХРАНИТЬ   ПАМЯТЬ   О   ПАВШИХ . .
.» (Слайд 27 )
Мы должны знать и уважать историю страны, какой бы
жестокой она не была. Это - история нашей страны и другой она уже быть не
может.
-Нашу Родину в разные времена защищали разные люди:
по-разному одевались, разным оружием владели. Но одно у них было общее.
-Что объединяло героев разных времён? (Сильная любовь
к Родине).
- Любите свою Родину, гордитесь ей и помните имена и
фамилии героев своего Отечества, своей Родины, помните какой ценой завоёвано
мирное небо в нашей стране. Лишь о немногих вы сегодня узнали. Героев очень
много. Смотрите фильмы, читайте книги и помните об их подвигах.
Спасибо всем за внимание!

file_name: день героев отечества.docx

alt: Классный час на тему: «9 декабря –

alt: О героях россии 2. Но кто такой герой?

alt: Этот праздник появился не случайно

alt: Стихи : Ученик: Есть праздник новый в

alt: Ты жил, герой! Твой подвиг был высок,

title: Внеклассное мероприятие к дню героев Отечества 4 класс


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ, ПОДГОТОВКИ И РАССТАНОВКИ КАДРОВ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
«РЕГИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ В
Г.МИРНОМ»

УтверждЕН
на
заседании кафедры
«___»__________20__
г., протокол №___
Заведующий
кафедрой
______________
Кириченко Н.В.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

контрольно-оценочноГО
заданиЯ
по программе подготовки специальностям среднего звена

ПД.02  Информатика

время
проведения: итоговая
контрольная работа- промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

Разработчик:
Москалева А.М.,
преподаватель ГАПОУ РС (Я) «МРТК»

г. Мирный, 2015 г.

1.
Назначение
Экзаменационное
задание входит в состав комплекса оценочных средств и предназначено для
промежуточной аттестации и оценки знаний и умений аттестуемых, соответствующих
основным показателям оценки результатов подготовки по учебной дисциплине ПД.02
Информатика основных профессиональных образовательных программ
-
27.02.04
Автоматические системы управления
-
13.02.11Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и
электромеханического оборудования ( в горной  отрасли)
-
09.02.02 Компьютерные сети
2.      Контингент
аттестуемых:
обучающиеся ГАПОУ РС (Я) «МРТК»
3.      Форма и условия
аттестации:промежуточная
аттестация проводится в форме практической работы с электронным тестированием по
завершению освоения учебного материала дисциплины ПД.02 Информатика, при
положительных результатах текущего контроля..
4.      Время проведения:
Подготовка 5 мин;
Выполнение 1 час 30
мин;
Сдача 5 мин;
Всего 1 час 40
мин.
5.      Перечень объектов
контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Уровень усвоения

Литера категории
  действия

Знать:
З1 Систему базовых знаний, отражающих
  вклад информатики в формирование современной научной картины мира

1,2,3

В

З2 Общие принципы разработки и
  функционирования интернет-приложений

В

З3Способы организации информационных
  процессов с помощью использования архитектуры компьютера

П

З4 Базовые принципы организации и
  функционирования компьютерных сетей

П

З5 Назначение и
  виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы

П

З6 Математические объекты информатики, в
  том числе о логических формулах и дискретном представлении информации

П

З7 Назначение
  наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности
  (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов,
  электронных таблиц, баз данных)

П

Уметь:
У1
  Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники

А

У2Распознавать
  информационные процессы в различных системах

П

У3Использовать
  готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям
  моделирования

С

У4Осуществлять
  выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей

П

У5Иллюстрировать
  учебные работы с использованием средств информационных технологий

П

У6Создавать
  информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые

П

У7Просматривать,
  создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных

А

У8Осуществлять
  поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

П

У9Представлять
  числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма
  и пр.)

П

У 10Соблюдать
  правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
  средств ИКТ

В

6.      Содержание
оценочного средства

Код ОПОР

Литер категории
  действия/количество контрольных работ

Типовой дескриптор
  контрольного задания

Показатели
  выполнения

1.   Определение
  информатики, информационного общества и информационной деятельности

В

Отобрать
Выявить
Подобрать
Назвать

Полнота

2.
  Технология
  создания и преобразования информационных процессов

А

Анализировать

Поэтапность

С

Создавать
Разрабатывать

Правильность и
  четкость

3.Организация и
  функционирование телекоммуникационных технологий

В

Отобрать
Выявить
Подобрать

Полнота

4.Назначение и
  организация  информационных процессов

П

Вычислить

Правильность
  расчета

5.Определение
  информации, ее измерение и кодирование

П

Вычислить

Правильность
  расчета

6. Соблюдение ТБ

В

Качество
  подготовки рабочего места и соблюдение правил безопасности

Четкость

7.      Структура
оценочного средства
7.1
Содержание практической работы

Задание

Качественная
  оценка уровня подготовки

«Пороговый»
  уровень
Отметка «3»

«Повышенный» уровень
Отметка «4»

Высокий (продвинутый)
  уровень
Отметка «5»

1

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

2

С помощью приложения MS Excel
  создать таблицу «Мои расходы». Со столбцами: №, Тип расхода (питание, одежда,
  развлечение и др.), Понедельник, вторник, среда … воскресенье,Итог.
Заполнить произвольно на 5 строк.
Рассчитать столбец «Итог» по
  каждому дню недели, вывести максимальный расход типу расхода.
Построить график расходов.
Защитить свою работу.

С помощью приложения MS Excel
  создать таблицу «Успеваемость группы». Со столбцами: №, Фамилия, Имя,
  Математика, Русский язык, Биология, Химия, Иностранный язык. Средний балл.
  Заполнить произвольно на 5 строк.
Воспользоваться формулой «среднее
  значение». Рассчитать столбец «Средний балл». Вывести минимальный средний
  балл. Построить диаграмму успеваемости группы по дисциплинам.
Защитить свою работу.

С помощью приложения MS Excel
  создать таблицу «Расчет заработной платы». Со столбцами: №, Фамилия, Имя, Оклад,
  Премия, Надбавка (составляет 80 % от оклада), НДФЛ (составляет 13% от
  облагаемой суммы), Профсоюзный налог (составляет 1% от облагаемой суммы),
  Итоговая сумма. Заполнить произвольно на 5 строк.
Рассчитать столбец «Итоговая
  сумма». Вывести минимальную и максимальнуюитоговую сумму
Создать гистограмму согласно
  сотруднику и его заработной плате.
Защитить свою работу.

3

С помощью приложения PowerPoint создать
  презентацию на тему: «Город в котором я живу», используя все правила
  оформление текста, оформление слайда. Задайте анимацию (переход по слайдам).
  Защитите созданную презентацию.

С помощью приложения PowerPoint создать
  презентацию на тему: «Город в котором я живу», используя все правила
  оформление текста, оформление слайда. Задайте анимацию (переход по слайдам),
  анимация для графических объектов на слайдах, установите автоматических показ
  презентации. Защитите созданную презентацию.

С помощью приложения PowerPoint создать
  презентацию на тему: «Город в котором я живу», используя все правила
  оформление текста, оформление слайда. Задайте анимацию (переход по слайдам),
  анимация для графических объектов на слайдах, установите автоматических показ
  презентации. Добавьте в презентацию аудио – звук. Настройте воспроизведение
  аудио – звука  на всю презентацию до окончания показа. Защитите созданную
  презентацию.

4

Создайте базу данных. С полями Фамилия, Имя,
  Отчество, Дата рождения, Увлечения. Заполните 5-ью записями (к примеру
  возьмите свою группу). Для корректности укажите: 1- ую запись укажите свои
  данные,  2-х человек увлекающих волейболом. 1-го с датой рождения 13.06.1999
  г.
Осуществите запросы:
1.Выведите фамилию, имя студента
  увлекающего “волейболом”,
2. Выведите фамилию, имя студента, дату
  рождения 13.06.1999 г..

Создайте базу данных. С полями Фамилия, Имя,
  Отчество, Дата рождения, Увлечения. Заполните 5-ью записями (к примеру
  возьмите свою группу). Для корректности укажите: 1- ую запись укажите свои
  данные,  2-х человек увлекающих волейболом. 1-го с датой рождения 13.06.1999
  г.
Осуществите запросы:
1.Выведите фамилию, имя студента
  увлекающего “волейболом”,
2. Выведите фамилию, имя студента, дату
  рождения 13.06.1999 г..
Создайте форму со всеми полями.

Создайте базу данных. С полями Фамилия, Имя,
  Отчество, Дата рождения, Увлечения. Заполните 5-ью записями (к примеру
  возьмите свою группу). Для корректности укажите: 1- ую запись укажите свои
  данные,  2-х человек увлекающих волейболом. 1-го с датой рождения 13.06.1999
  г.
Осуществите запросы:
1.Выведите фамилию, имя студента
  увлекающего “волейболом”,
2. Выведите фамилию, имя студента, дату
  рождения 13.06.1999 г..
Создайте форму (Мастер форм) с полями
  Фамилия, Имя, Увлечения.
Создайте отчет по всем полям.

7.2. Тестовые
задания
Замечание: Данные
тестовые задания (282 теста)  размещаются на сайте образовательного учреждения
в начале изучения учебной дисциплины ПД.02 Информатика. Обучающие могут
выполнять данный тест бесчисленное множество раз для подготовки к промежуточной
аттестации. Во время проведения промежуточной аттестации обучающимся случайным
образом используемое программное обеспечение предоставит выполнить 30 заданий.
Тема I. Информация. Двоичное кодирование информации
Тест 1.1. Свойства информации

Как
     называют информацию, отражающую истинное положение дел?

1)       полезной
2)       достоверной
3)       полной
4)       объективной

Как
     называют информацию, достаточную для решения поставленной задачи?

1)       полной
2)       актуальной
3)       объективной
4)       эргономичной

Информацию,
     не зависящую от личного мнения кого-либо, можно назвать:

1)       полной
2)       актуальной
3)       объективной
4)       эргономичной

Информация,
     соответствующая запросам потребителя – это:

1)       защищенная
информация
2)       достоверная
информация
3)       эргономичная
информация
4)       полезная
информация

Актуальность
     информации означает:

1)       важность
для настоящего времени
2)       независимость
от чьего-либо мнения
3)       удобство
формы или объема
4)       возможность
ее получения данным потребителем

Доступность
     информации означает:

1)       важность
для настоящего времени
2)       независимость
от чьего-либо мнения
3)       удобство
формы или объема
4)       возможность
ее получения данным потребителем

Защищенность
     информации означает:

1)       невозможность
несанкционированного использования или изменения
2)       независимость
от чьего-либо мнения
3)       удобство
формы или объема
4)       возможность
ее получения данным потребителем

Эргономичность
     информации означает:

1)       невозможность
несанкционированного использования или изменения
2)       независимость
от чьего-либо мнения
3)       удобство
формы или объема
4)       возможность
ее получения данным потребителем

Тест 1.2. Содержательный подход к измерению количества информации

1. Сообщение о том, что произошло одно из четырех равновероятных
событий, несет информации:
1)
1 бит
2)
2 бит
3)
3 бит
4)
4 бит
5)
5 бит
2. Сообщение о том, что произошло одно из двух равновероятных
событий, несет информации:
1)
1 бит
2)
2 бит
3)
3 бит
4)
4 бит
5)
5 бит
3. Сообщение о том, что произошло одно из 16 равновероятных
событий, несет информации:
1)
1 бит
2)
2 бит
3)
3 бит
4)
4 бит
5)
5 бит
4. Неопределенность знаний о событии – это:
1)
неинформативное сообщение
2)
количество возможных результатов события
3)
новые сведения
4)
понятные сведения
5. Сообщение информативно, если оно:
1)
пополняет знания человека
2)
содержит новые сведения
3)
содержит новые и понятные сведения
6. Группа школьников пришла в бассейн, в котором 4 дорожки для
плавания. Тренер сообщил, что группа будет плавать на дорожке номер 3. Сколько
информации получили школьники из этого сообщения?
1)
0 бит
2)
2 бит
3)
3 бит
4)
8 бит
7. В корзине лежат 8 шаров. Все шары разного цвета. Сколько
информации несет сообщение о том, что из корзины достали красный шар?
1)
0 бит
2)
2 бит
3)
3 бит
4)
8 бит
8. При угадывании целого числа в диапазоне от 1 до N было получено
7 бит информации. Чему равно N?
1)
128
2)
16
3)
7
4)
32
9. Сообщение о том, что ваш друг живет на 10 этаже, несет 4 бита
информации. Сколько этажей в доме?
1)
10
2)
16
3)
7
4)
32

Тест 1.3. Алфавитный подход к измерению количества информации

1. Какой объем информации содержит страница текста, набранного с
помощью компьютера, на которой 50 строк по 80 символов? (1 Кбайт ≈ 1000
байт)
1)
400 байт
2)
4 Кбайт
3)
3200 бит
4)
40 Кбит
2. Какой
объем информации содержит учебник, набранный с помощью компьютера, если в нем
400 страниц, на которых 40 строк по 50 символов? (1 Кбайт ≈ 1000 байт)
1)       80000байт
2)       800
Кбит
3)       160
Кбайт
4)       800
Кбайт
5)       8
Мбайт
3. Некоторый алфавит состоит из 16 букв. Какое количество
информации несет одна буква этого алфавита?
1)
1 бит
2)
2 бит
3)
3 бит
4)
4 бит
5)
5 бит
6)
6 бит
4. Сообщение, записанное буквами из 32-символьного алфавита,
содержит 30 символов. Какой объем информации оно несет?
1)
960 байт
2)
150 бит
3)
150 байт
4)
1,5 Кбайт
5. Мощность некоторого алфавита равна 128. Какой объем информации
содержится на странице, в которой 80 строк по 60 символов в строке?
1)
4200 байт
2)
33600 байт
3)
4200 бит
4)
4800 байт
6. Сколько байтов составит сообщение из 384 символов
16-символьного алфавита?
1)
6144 байт
2)
1536 байт
3)
384 байт
4)
192 байт
7. Сообщение занимает 3 страницы по 25 строк. В каждой строке
записано по 60 символов. Сколько символов в использованном алфавите, если все
сообщение содержит 1125 байтов?
1)
2 символа
2)
3 символа
3)
4 символа
4)
5 символов

Тест
1.4. Системы счисления

1. Значение цифры не зависит от ее положения в числе в:
1)
позиционных системах счисления
2)
непозиционных системах счисления
2. Десятичная система счисления –
1)
позиционная
2) непозиционная
3. Число, записанное в римской системе счисления DCX, равно:
1) 610
2) 510
3) 590
4) 410
4. Число, записанное в римской системе счисления CDX, равно:
1) 610
2) 510
3) 590
4) 410
5. Выбрать правильную запись числа 21310 в развернутой
форме:
1)
2∙102+1∙101+3∙100
2)
3∙102+1∙101+2∙100
3)
2∙103+1∙102+3∙101
4)
2∙22+1∙21+3∙20
6. Перевести число 1100012 в десятичную систему
счисления:
1) 49
2) 50
3) 25
3) 51
7. Перевести число 101,12 в десятичную систему
счисления:
1) 5,5
2) 5,2
3) 6,5
4) 6,2
8. Перевести число 3810 в двоичную систему счисления:
1)
100110
2)
110110
3)
011001
4)
00110
9. Перевести число 1328 в десятичную систему счисления:
1) 80
2) 90
3) 45
4) 19
10. Перевести число 10111012 в восьмеричную систему
счисления:
1) 140
2) 531
3) 135
4) 26
11. Перевести число CD16 в
десятичную систему счисления:
1) 502
2) 65
3) 520
4) 205
12. Перевести число 2310 в 16-ричную систему счисления:
1) 7
2) 13
3) 54
4) 17
13. Перевести число 1101112 в 16-ричную систему
счисления:
1) 23
2) 45
3) 37
4) 54
14. Перевести число 3C16 в
восьмеричную систему счисления:
1) 25
2) 47
3) 71
4) 74
15. Перевести число 378 в десятичную систему счисления:
1) 52
2) 13
3) 31
4) 12

16. Перевести число 138 в 16-ричную систему счисления:
1) D
2) A
3) C
4) B

Тема II. Компьютер и программное обеспечение
Тест 2.1.  Архитектура компьютера. Магистрально-модульный принцип
построения компьютера. Процессор и оперативная память

Вся информация может обрабатываться
     компьютером, если она представлена:

1)
в двоичной знаковой системе
2)
в десятичной знаковой системе
3)
в виде символов и чисел
4)
только в виде символов латинского алфавита

Данные – это:

1)
информация, которая обрабатывается компьютером в двоичном
компьютерном коде
2)
последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе
обработки данных
3)
числовая и текстовая информация
4)
звуковая и графическая информация

Программа – это:

1)
информация, которая обрабатывается компьютером в двоичном
компьютерном коде
2)
последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе
обработки данных
3)
числовая и текстовая информация
4)
звуковая и графическая информация

Обрабатывает данные в соответствии с
     заданной программой:

1)
процессор
2)
устройства ввода
3)
оперативная память
4)
устройства вывода

В процессе обработки программа и
     данные должны быть загружены:

1)
в оперативную память
2)
в постоянную память
3)
в долговременную память

Количество битов, воспринимаемое
     микропроцессором как единое целое – это:

1)
разрядность процессора
2)
тактовая частота
3)
объем внутренней памяти компьютера
4)
производительность компьютера

Количество тактов в секунду – это:

1)
разрядность процессора
2)
тактовая частота
3)
объем внутренней памяти компьютера
4)
производительность компьютера

Программа тестирования, настройки
     необходимых параметров используемого в данном компьютере оборудования и
     загрузки операционной системы находится:

1)
в оперативной памяти
2)
в постоянной памяти
3)
в долговременной памяти

Тест
2.2. Внешняя память. Устройства ввода, вывода и передачи информации

1. Для долговременного хранения информации используется:
1) внешняя память
2) оперативная память
3) постоянная память
2. В дискетах и винчестерах используется:
1) магнитный принцип записи и считывания информации
2) оптический принцип записи и считывания информации
3. В лазерном диске используется:
1) магнитный принцип записи и считывания информации
2) оптический принцип записи и считывания информации
4. Диски для однократной записи:
1) CD-ROM и DVD-ROM
2) CD-R и DVD-R
3) CD-RW и DVD-RW
5. Диски для многократной записи:
1) CD-ROM и DVD-ROM
2) CD-R и DVD-R
3) CD-RW и DVD-RW
6. Диски только для чтения:
1) CD-ROM и DVD-ROM
2) CD-R и DVD-R
3) CD-RW и DVD-RW
7. Энергонезависимый тип памяти, позволяющий записывать и хранить
данные в микросхемах:
1) винчестер
2) дискета
3) лазерный диск
4) flash-память
8. К устройствам ввода информации относятся:
1) клавиатура
2) монитор
3) мышь
4) сканер
5) модем
9. К устройствам вывода относятся:
1) монитор
2) сканер
3) мышь
4) модем
5) принтер
10. Устройство, способное считывать графическую информацию и
переводить ее в цифровую форму – это:
1) монитор
2) сканер
3) мышь
4) модем
5) принтер

11. Устройства, позволяющие получать видеоизображение и фотоснимки
непосредственно в цифровом (компьютерном) формате – это:
1) монитор
2) сканер
3) мышь
4) цифровые камеры
5) принтер
12. Устройство для вывода на экран текстовой и графической
информации:
1) монитор
2) сканер
3) мышь
4) модем
5) принтер
13. Устройство для вывода на бумагу текстовой и графической
информации:
1) монитор
2) сканер
3) мышь
4) модем
5) принтер
14. Устройство для ввода в компьютер числовой и текстовой
информации:
1) монитор
2) сканер
3) клавиатура
4) модем
5) принтер
15. Для подключения компьютера к локальной сети используют:
1) сетевую карту
2) модем
3) джойстик
4) сенсорную панель
5) графический планшет
16. Для подключения компьютера к телефонной линии для передачи
иприема информации на далекое расстояние используют:
1) сетевую карту
2) модем
3) джойстик
4) сенсорную панель
5) графический планшет

Тест 2.3. Программное обеспечение ЭВМ

1. Программы, предназначенные для эксплуатации и технического
обслуживания ЭВМ:
         1) системные
         2) системы программирования
         3) прикладные
2. Операционные системы - это … программы:
        1)
системные
        2)
системы программирования
        3)
прикладные
3. Драйверы устройств - это … программы:
        1) системные
         2) системы программирования
         3) прикладные
4. Антивирусные программы - это … программы:
1)
системные
2)
системы программирования
3)
прикладные
5. Программы, которые пользователь использует для решения
различных задач, не прибегая к программированию:
1)
системные
2)
системы программирования
3)
прикладные
6. Текстовые редакторы - это … программы:
1)
системные
2)
системы программирования
3)
прикладные
7. Графические редакторы - это … программы:
1)
системные
2)
системы программирования
3)
прикладные
8. Электронные таблицы - это … программы:
1)
системные
2)
системы программирования
3)
прикладные
9. Системы управления базами данных - это … программы:
1)
системные
2)
системы программирования
3)
прикладные
10. Программы, предназначенные для разработки и эксплуатации
других программ:
1)
системные
2)
системы программирования
3)
прикладные
11. К программам специального назначения не относятся:
1)
бухгалтерские программы
2)
экспертные системы
3)
системы автоматизированного проектирования
4)
текстовые редакторы
12. Программа, управляющая работой  устройства:
1)
текстовый редактор
2)
электронная таблица
3)
драйвер
4)
антивирусная программа

Тест 2.4. Операционная система Windows

1. Приложение выгружается из оперативной памяти и прекращает свою
работу, если:
1)       запустить
другое приложение
2)       свернуть
окно приложения
3)       закрыть
окно приложения
4)       переключиться
в другое окно
2. Панель задач служит для:
1)       переключения
между запущенными приложениями;
2)       завершения
работы Windows
3)       обмена
данными между приложениями
4)       просмотра
каталогов
3. Найдите неверный пункт.
                Активное окно:
1)       не
меняет своих размеров
2)       располагается
поверх других окон
3)       заголовок
выделен ярким цветом
4. В каком варианте представления выводится диалоговое окно?
1)       значок
2)       в
любом варианте
3)       нормальном
4)       полноэкранном

5. Файл – это:
1)       единица
измерения информации
2)       программа
или данные на диске, имеющие имя
3)       программа
в оперативной памяти
4)       текст,
распечатанный на принтере
6. Поименованная совокупность файлов и подкаталогов – это:
1)
файл
2)
папка
3)
ярлык
4)
программа
7. Файл, содержащий ссылку на представляемый объект:
1)
документ
2)
папка
3)
ярлык
4)
приложение
8. В каком варианте представления можно перемещать окно и изменять
его размеры?
1) в
полноэкранном
2) в
нормальном
3) в
свернутом в значок
9. Меню, которое появляется при нажатии на кнопку Пуск:
1)
главное меню
2)
контекстное меню
3)
основное меню
4)
системное меню
10. Меню для данного объекта появляется при щелчке на правую кнопку:
1)
главное меню
2)
контекстное меню
3)
основное меню
4)
системное меню
11. Вторая строка любого открытого окна:
1)
главное меню
2)
контекстное меню
3)
основное меню
4)
системное меню

Тест 2.5. Файловая система
1. Устройство с логическим именем А: называется:
1)       гибкий
диск (дискета)
2)       винчестер
3)       папка
Мой компьютер
4)       папка
Корзина
5)       компакт-диск
2. Задано полное имя файла С:\DOC\proba.txt. Назовите имя папки, в котором находится файл proba.txt.
1)
txt
2)
proba.txt
3)
DOC
4)
C:\DOC\proba.txt
3. Файл рисунок.bmp
находится в папке 9 класс, которая вложена в папку Мои рисунки на
диске С:. Назовите полное имя файла:
1)
С:\Мои рисунки\9 класс\рисунок.bmp
2) Мои
рисунки\9 класс\рисунок.bmp
3)
С:\Мои рисунки\9 класс\
4)
С:\9 класс\Мои рисунки\рисунок.bmp
4. Собственное имя файла:
1)
задает пользователь
2)
задается программой автоматически
5. Расширение:
1)
задает пользователь
2)
задается программой автоматически
6. Одноуровневая файловая система:
1)
каталог представляет линейную последовательность имен файлов
2)
система вложенных папок
7. Многоуровневая файловая система:
1)
каталог представляет линейную последовательность имен файлов
2)
система вложенных папок
8. Файл рисунок.bmp
находится в папке 9 класс, которая вложена в папку Мои рисунки на
диске С:. Назовите путь к файлу:
1)
С:\Мои рисунки\9 класс\рисунок.bmp
2) Мои
рисунки\9 класс\рисунок.bmp
3)
С:\Мои рисунки\9 класс\
4)
С:\9 класс\Мои рисунки\рисунок.bmp
9. Файл рисунок.bmp
находится в папке 9 класс, которая вложена в папку Мои рисунки на
диске С:. Назовите расширение файла:
1)
С:\Мои рисунки\9 класс\рисунок.bmp
2) Мои
рисунки\9 класс\рисунок.bmp
3)
рисунок
4) bmp
Тема III. Технология обработки текстовой и графической информации
Тест 3.1. Кодирование текстовой информации

Текст занимает 0,25 Кбайт памяти
     компьютера. Сколько символов содержит этот текст?

1)
256
2)
32
3)
250
4)
250000

Текст занимает полных 5 страниц. На
     каждой странице размещается 30 строк по 70 символов в строке. Какой объем
     оперативной памяти займет этот текст?

1)
10500 байт
2)
1325 байт
3)
10500 Кбайт
4)
2100 байт

Свободный объем оперативной памяти
     компьютера 640 Кбайт. Сколько страниц книги поместится в ней, если на
     странице 32 строки по 64 символа в строке?

1)
320
2)
32
3)
ни одной страницы
4)
1310720

Международный стандарт Unicode отводит на
     один символ:

1)
1 байт
2)
2 байта
3)
256 байт
4)
65536 байт

В качестве международного стандарта
     принята кодовая таблица:

1)
ASCII
2)
СР1251
3)
MS-DOS
4)
КОИ8-Р
Тест 3.2. Текстовый редактор

1. Абзац – это:
1) фрагмент текста, заканчивающийся нажатием на клавишу Enter
2) текст, начинающийся с отступа
3) текст, начинающийся несколькими пробелами
4) одна строка текста
2. Для сохранения нового документа нужно выбрать команду:
1) Файл – Сохранить…
2) Файл – Сохранить как…
3) можно выбрать любую из команд Файл – Сохранить или Файл –
Сохранить как…
3. Чтобы сохранить документ под другим именем или в другом месте,
нужно выбрать команду:
1) Файл – Сохранить…
2) Файл – Сохранить как…
3) можно выбрать любую из команд Файл – Сохранить или Файл –
Сохранить как…
4. К операциям форматирования абзаца относятся:
1) выравнивание, межстрочный интервал, задание отступа
2) начертание, размер, цвет, тип шрифта
3) удаление символов
4) копирование фрагментов текста
5. К операциям форматирования символов относятся:
1) выравнивание, межстрочный интервал, задание отступа
2) начертание, размер, цвет, тип шрифта
3) удаление символов
4) копирование фрагментов текста
6. Какие команды заносят фрагмент текста в буфер?
1) вырезать, копировать
2) вырезать
3) копировать
4) вставить
5) удалить
7. Пробел ставится:
1) с
двух сторон от знака препинания
2)
перед знаком препинания
3)
после знака препинания

8. В какой из строк ошибочное оформление многоточия?
1)
каждый… Первое слово.
2)
Победа!..
3) Который
час..?
4)
Ошибок нет
9. При использовании кавычек:
1) их
выделяют пробелами
2)
пишут без пробелов
3)
после них ставят пробел
4)
пишут слитно со словом, которое они заключают
10. Если знак черточка выделен пробелами, то он используется:
1) как
дефис
2) как
знак переноса
3) для
обозначения прямой речи
4) как
тире
11. Шрифт без засечек называется:
1) рубленый
2) пропорциональный
3) моноширинный
4) растровый
5) векторный
12. Разные символы шрифта имеют разную ширину – это шрифт:
1) рубленый
2) пропорциональный
3) моноширинный
4) растровый
5) векторный
13. Все символы шрифта имеют одинаковую ширину – это шрифт:
1) рубленый
2) пропорциональный
3) моноширинный
4) растровый
5) векторный
14. Какой шрифт хранится в виде набора пикселей, из которых
состоят символы?
1) рубленый
2) пропорциональный
3) моноширинный
4) растровый
5) векторный
15. В каком шрифте используется способ задания конфигурации
символов с помощью векторов?
1) в рубленом
2) в пропорциональном
3) в моноширинном
4) в растровом
5) в векторном
16. Для форматирования абзаца нужно выбрать команду:
1) Формат – Абзац…
2) Формат – Шрифт …
3) Вставка – Символ…
4) Вид – Разметка страницы
5) Файл – Параметры страницы…
17. Для форматирования шрифта нужно выбрать команду:
1) Формат – Абзац…
2) Формат – Шрифт …
3) Вставка – Символ…
4) Вид – Разметка страницы
5) Файл – Параметры страницы…

Тест 3.3. Кодирование графической информации

Пространственная
     дискретизация – это:

1)       преобразование
графической информации из аналоговой формы в дискретную
2)       преобразование
графической информации из дискретной формы в аналоговую

Разрешающая
     способность изображения – это:

1)       количество
точек по горизонтали
2)       количество
точек по вертикали
3)       количество
точек на единицу длины

В
     палитре 32 цвета. Чему равна глубина цвета?

1)       1 бит
2)       2 бита
3)       3 бита
4)       4 бита
5)       5
битов

В
     палитре 16 цветов. Чему равна глубина цвета?

1)       1 бит
2)       2 бита
3)       3 бита
4)       4 бита
5)       5
битов

Сколько
     в палитре цветов, если глубина цвета равна 1 бит?

1)       2
цвета
2)       4
цвета
3)       8
цветов
4)       16
цветов
5)       32
цвета

Сколько
     в палитре цветов, если глубина цвета равна 3 бита?

1)       2
цвета
2)       4
цвета
3)       8
цветов
4)       16
цветов
5)       32
цвета

Цветное
     изображение с палитрой из 8 цветов имеет размер 100х200 точек. Какой
     информационный объем имеет изображение?

1)       7500
байт
2)       160000
бит
3)       160000
байт
4)       60000
байт

Сколько
     цветов в палитре, если цветное изображение имеет размер 20х30 точек, а
     информационный объем равен 150 байт?

1)       2
цвета
2)       3
цвета
3)       4
цвета
4)       5
цветов

Каков
     объем фотографии размером 7 см на 8
      см, если каждая точка окрашена в один из 4 цветов, а разрешающая
     способность 20 точек на 1 см длины?

1)       5600
байт
2)       44800
байт
3)       2240
бит
4)       11200
байт

Тема IV. Технология обработки числовых данных
Тест 4.1. Знакомство с электронными таблицами
1. Электронная таблица – это:
1)
приложение, хранящее и обрабатывающее данные в прямоугольных таблицах и
предназначенное для автоматизации расчетов
2)
программные средства, осуществляющие поиск информации
3)
приложение, предназначенное для сбора, хранения, обработки и передачи
информации
4)
приложение, предназначенное для набора и печати таблиц
2. Независимые поля:
1)
содержат исходные данные для расчетов
2)
вычисляются через значения других столбцов
3. Дана таблица:

Фамилия имя

Математика

Физика

Сочинение

Сумма баллов

Средний балл

1

2

3

4

5

6

Бобров Игорь

5

4

3

12

4,0

Городилов Андрей

4

5

4

13

4,3

Лосева Ольга

4

5

4

13

4,3

Орехова Татьяна

3

5

5

13

4,3

Орлова Анна

3

2

0

5

1,7

Определите, какие столбцы будут вычисляемыми:
1) 5,
6
2) 2,
3, 4
3) 1,
2, 3, 4
4) нет
вычисляемых столбцов
4. Документ в электронной таблице называется:
1)
рабочая книга
2)
рабочий лист
3)
таблица
4)
ячейка
5. Рабочая книга состоит из:
1)
строк и столбцов
2)
рабочих листов
3)
таблиц
4)
ячеек
 6. В электронной таблице буквами A, B, … обозначаются:
1)
строки
2)
столбцы
3)
ячейки
4) нет
таких обозначений
7. В электронной таблице числами 1, 2, … обозначаются:
1)
строки
2)
столбцы
3)
ячейки
4) нет
таких обозначений
8. В электронной таблице А1, В4 – это обозначения:
1)
строк
2)
столбцов
3)
ячеек
4) нет
таких обозначений
9. Данные в электронных таблицах – это  только:
1)
текст, число и формула
2)
текст и число
3)
формула
4)
число и формула
 Тест 4.2. Ввод информации в электронные таблицы

1. Какие данные не могут находиться в ячейке:
1)
формула
2)
лист
3)
текст
4)
число
2. В ячейку введены символы А1+В1. Как Excel воспримет эту информацию?
1)
ошибка
2)
формула
3)
текст
4)
число
3. В ячейку введены символы =А1+Б1. Как Excel воспримет эту информацию?
1)
ошибка
2)
формула
3)
текст
4)
число
4. В ячейку введены символы =В3*С3. Как Excel воспримет эту информацию?
1)
ошибка
2)
формула
3)
текст
4)
число

5. Числовая константа 300 000 может быть записана в виде:
1)
0,3Е+7
2)
30,0Е+5
3)
3,0Е+6
4)
3,0Е+5
6. Числовая константа 0,00045 может быть записана в виде:
1)
4,5Е-4
2)
4,5Е-5
3)
4,5Е-3
4)
4,5Е-2
7. Какая формула содержит ошибку?
1)
=Н9*3
2) =S6*1,609/S4
3) =7A1+1
4)
=1/(1-F3*2+F5/3)
5) нет
ошибок
8. Какая формула содержит ошибку?
1)
=2(А1+В1)
2) =N45*N46
3) =F15^2
4) =(A1+B1)/(A2+B2)
5) нет
ошибок
9. Дано математическое выражение: .
Как запишется эта формула в электронной таблице, если значение x хранится в ячейке А1?
1)
=5А1/(25*(А1+1))
2)
=5*А1/(25*А1+1)
3)
=5*А1/(25*(А1+1))
4)
=(5*А1)/25*(А1+1)
10. Дана формула =В1/С1*С2. Ей соответствует математическое
выражение:
1)
2)
3)
4)

Тест 4.3. Фрагменты таблицы. Относительная и абсолютная адресация

Адрес
     какой ячейки является относительным?

1)       3S
2)       F$9
3)       D4
4)       $B$7

Адрес
     какой ячейки является абсолютным?

1)       $A:$3
2)       $F$3
3)       $8$D
4)       A6

В
     каком адресе не может меняться номер строки при копировании?

1)
F17
2)
D$9
3)
$A15
4)
13B

Сколько
     ячеек содержит выделенная область А2:С4?

1)       8
2)       6
3)       7
4)       9

В
     ячейки D5, D6, E5, E6 введены
     соответственно числа: 8, 3, 5, 2. В ячейке G3 введена
     формула =СУММ(D5:E6). Какое число будет в ячейке G3?

1)       16
2)       4
3)       24
4)       18

В
     ячейку Е4 введена формула =$C2+D3. Содержимое
     Е4 скопировали в ячейку G4. Какая формула будет в G4?

1)
=$C2+D3
2)
=C3+$F3
3)
=$C2+F3
4)
=$C2+E3

В
     ячейку D3 введена
     формула =В1*С2. Содержимое D3 скопировали в ячейку D7. Какая
     формула будет в D7?

1)       =В4*С6
2)       =В5*С6
3)       =В4*С5
4)       =В6*С7

В
     ячейки С4, С5, D4, D5 введены соответственно числа: 5, 3,
     4, 8. В ячейке Е9 введена формула =СРЗНАЧ(С4:D5). Какое
     число будет в ячейке Е9?

1)       20
2)       5
3)       13
4)       4

Тема V. Технология хранения, поиска и сортировки информации
Тест 5.1. Базы данных: определение, классификация

Базы
     данных – это:

1)
набор сведений, организованный по определенным правилам и
представленный в виде, пригодном для обработки автоматическими средствами
2)
программные средства, позволяющие организовывать информацию в виде
таблиц
3)
программные средства, осуществляющие поиск информации
4)
программно-аппаратный комплекс, предназначенный для сбора,
хранения, обработки и передачи информации

Информационная
     система – это:

1)
набор сведений, организованный по определенным правилам и
представленный в виде, пригодном для обработки автоматическими средствами
2)
программные средства, позволяющие организовывать информацию в виде
таблиц
3)
программные средства, осуществляющие поиск информации
4)
программно-аппаратный комплекс, предназначенный для сбора,
хранения, обработки и передачи информации

В
     реляционной БД информация организована в виде:

1)       сети
2)       дерева
3)       прямоугольной
таблицы

В
     иерархической БД информация организована в виде:

1)       сети
2)       дерева
3)       прямоугольной
таблицы

Краткие
     сведения об описываемых объектах – это:

1)       фактографическая
БД
2)       документальная
БД
3)       централизованная
БД
4)       распределенная
БД

Обширная
     информация самого разного типа – это:

1)       фактографическая
БД
2)       документальная
БД
3)       централизованная
БД
4)       распределенная
БД

Вся
     информация хранится на одном компьютере – это:

1)       фактографическая
БД
2)       документальная
БД
3)       централизованная
БД
4)       распределенная
БД

Разные
     части БД хранятся на разных компьютерах – это:

1)       фактографическая
БД
2)       документальная
БД
3)       централизованная
БД
4)       распределенная
БД

Строка
     таблицы, содержащая информацию об одном объекте – это:

1)       запись
БД
2)       поле
БД

Столбец
     таблицы, содержащий значения определенного свойства – это:

1)       запись
БД
2)       поле
БД

БД содержит информацию об учениках
     школы: фамилия, класс, балл за тест, балл за практическое задание,
     общее количество баллов. Какого типа должно быть поле общее
     количество баллов?

1)       символьное
2)       логическое
3)       числовое
4)       любого
типа
5)       дата

Реляционная
     БД задана таблицей:

Название

Категория

Кинотеатр

Начало сеанса

1

Буратино

х/ф

Рубин

14

2

Кортик

х/ф

Искра

12

3

Винни-Пух

м/ф

Экран

9

4

Дюймовочка

м/ф

Россия

10

5

Буратино

х/ф

Искра

14

6

Ну, погоди

м/ф

Экран

14

7

Два капитана

х/ф

Россия

16

Выбрать
ключевые поля для таблицы (допуская, что в кинотеатре один зал)

1)       название
+ кинотеатр
2)       кинотеатр
+ начало сеанса
3)       название
+ начало сеанса
4)       кинотеатр
5)       начало
сеанса
Тест 5.2. Системы управления базами данных. Знакомство с СУБД Access
 1. Система управления базами данных (СУБД) – это:
1)
набор сведений, организованный по определенным правилам и
представленный в виде, пригодном для обработки автоматическими средствами
2)
программные средства, позволяющие организовывать информацию в виде
таблиц
3)
программа, позволяющая создавать базы данных, а также
обеспечивающая обработку (сортировку) и поиск данных
4)
программно-аппаратный комплекс, предназначенный для сбора,
хранения, обработки и передачи информации
2. Вся информация в БД хранится в виде:
1)
таблиц
2)
запросов
3)
форм
4)
отчетов
5)
макросов
6)
модулей
3. Выбрать информацию,
удовлетворяющую определенным условиям, можно с помощью:
1)
таблиц
2)
запросов
3)
форм
4)
отчетов
5)
макросов
6)
модулей
4. Отобразить данные в более
удобном для восприятия виде можно с помощью:
1)
таблиц
2)
запросов
3)
форм
4)
отчетов
5)
макросов
6)
модулей
5. Для печати данных в красиво оформленном виде служат:
1)
таблицы
2)
запросы
3)
формы
4)
отчеты
5)
макросы
6)
модули
Тест 5.3. Запросы к базе данных
1. В какой последовательности расположатся записи в базе данных
после сортировки по возрастанию в поле Память?

1)
1,2,3,4
2)
4,3,2,1
3)
4,1,2,3
4)
2,3,4,1
2. В какой последовательности расположатся записи в базе данных
после сортировки по возрастанию в поле Винчестер?

1)       3,1,4,2
2)       4,1,2,3
3)       4,2,3,1
4)       2,3,4,1
3. Какие записи в базе данных будут найдены после ввода запроса с
условием поиска >16 в поле Память?

1)       1,2,3
2)       2,3
3)       1,4
4)       1
4. Какие записи в базе данных будут найдены после ввода запроса с
условием поиска 5* в поле Винчестер?

1)       2,4
2)       1,3
3)       1,4
4)       1,2
5. В какой последовательности расположатся записи в базе данных
после сортировки по убыванию в поле Процессор?

1)       1,2,3,4
2)       3,2,1,4
3)       4,1,2,3
4)       2,3,4,1
6. Какие записи в базе данных будут найдены после ввода запроса с
условием поиска <32 в поле Память и Pentium* в поле Процессор?

1)       1,2,3
2)       2,3
3)       1,4
4)       1
7. База данных задана таблицей:

ФИО

пол

возраст

клуб

спорт

1

Панько Л.П.

жен

22

Спарта

футбол

2

Арбузов А.А.

муж

20

Динамо

лыжи

3

Жиганова П.Н.

жен

19

Ротор

футбол

4

Иванов О.Г.

муж

21

Звезда

лыжи

5

Седова О.Л.

жен

18

Спарта

биатлон

6

Багаева С.И.

жен

23

Звезда

лыжи

Какие записи будут выбраны по условию: спорт = «лыжи» И пол = «жен»?
1)       6
2)       1, 2,
3, 5, 6
3)       1, 3,
5, 6
4)       2, 4,
6
8. База данных задана таблицей:

ФИО

пол

возраст

клуб

спорт

1

Панько Л.П.

жен

22

Спарта

футбол

2

Арбузов А.А.

муж

20

Динамо

лыжи

3

Жиганова П.Н.

жен

19

Ротор

футбол

4

Иванов О.Г.

муж

21

Звезда

лыжи

5

Седова О.Л.

жен

18

Спарта

биатлон

6

Багаева С.И.

жен

23

Звезда

лыжи

Какие записи будут выбраны по условию: спорт = «футбол» ИЛИ
клуб = Спарта»?
1)       1
2)       1, 3
3)       1, 3,
5
4)       1, 5
9. Если условия соединяются союзомИ, то  в конструкторе
запросов они записываются:
1) на разных строках
2) на
одной строке
10. Результатом выполнения условия отбора к?т будут:
1) все слова, начинающиеся на букву «к» и заканчивающиеся на букву
«т»
2) все слова, начинающиеся на букву «к», заканчивающиеся на букву
«т» и состоящие из трех букв
3) все слова, начинающиеся на букву «к» или заканчивающиеся на
букву «т»
4) иной ответ
Тема VI. Основы логики и логические основы компьютера
Тест 6.1. Основные понятия формальнойлогикиФорма
мышления, которая выделяет существенные признаки предмета или класса предметов,
отличающие его от других – это:
1)       понятие
2)       суждение
3)       умозаключение

Некоторое
     повествовательное предложение, которое может быть истинным или ложным –
     это:

1)       понятие
2)       суждение
3)       умозаключение

Прием
     мышления, позволяющий на основе одного или нескольких суждений-посылок
     получить новое суждение (знание или вывод) – это:

1)       понятие
2)       суждение
3)       умозаключение

Определите,
     истинно или ложно составное суждение: «Число 36 делится на 6 и на 8»:

1)       истинно
2)       ложно
3)       нельзя
определить истинность или ложность

Определите,
     истинно или ложно составное суждение: «Число 36 делится на 6 или на 8»:

1)       истинно
2)       ложно
3)       нельзя
определить истинность или ложность

Какая
     роль связки ИЛИ в суждении: «Ночью будет холодно или сыро»?

1)       объединяющая
2)       разделяющая

Какая
     роль связки ИЛИ в суждении: «Мы приедем в субботу или в воскресенье»?

1)       объединяющая
2)       разделяющая

Составное
     суждение со связкой ИЛИ считается истинным, если:

1)       истинно
хотя бы одно из составляющих суждений
2)       одновременно
истинны составляющие суждения

Составное
     суждение со связкой И считается истинным, если:

1)       истинно
хотя бы одно из составляющих суждений
2)       одновременно
истинны составляющие суждения

Правило
     вывода умозаключений «от частного к общему» называется:

1)       дедукцией
2)       индукцией

Правило
     вывода умозаключений «от общего к частному» называется:

1)       дедукцией
2)       индукцией

В
     правиле «Если обнаружены ошибки, то их нужно исправить» суждение
     «Обнаружены ошибки» - это:

1)       предпосылка
2)       следствие

В
     правиле «Если идет дождь, то на улице сыро» следствием является суждение:

1)       Идет
дождь
2)       На
улице сыро

Какой
     вывод умозаключений может привести к ошибочным заключениям?

1)       индуктивный
2)       дедуктивный
3)       иной
ответ

Тест 6.2. Основные логические операции

Присоединение
     частицы НЕ к высказыванию – это:

1)       дизъюнкция
2)       конъюнкция
3)       импликация
4)       эквивалентность
5)       инверсия

Соединение
     двух простых высказыванийА и Вв одно составное с помощью
     союза И – это:

1)       дизъюнкция
2)       конъюнкция
3)       импликация
4)       эквивалентность
5)       инверсия

Операция
     дизъюнкция называется иначе:

1)       логическое
умножение
2)       логическое
сложение
3)       логическое
следование
4)       логическое
равенство
5)       логическое
отрицание

Операция
     импликация называется иначе:

1)       логическое
умножение
2)       логическое
сложение
3)       логическое
следование
4)       логическое
равенство
5)       логическое
отрицание

Эквивалентность
     – это:

1)
соединение двух простых высказываний в одно составное с помощью
союзаИ
2)
соединение двух простых высказываний в одно составное с помощью
союза ИЛИ
3)
соединение двух высказываний в одно с помощью оборота речи «Если
…, то…»
4)
соединение двух высказываний в одно с помощью оборота речи «…тогда
и только тогда, когда …»
5)
присоединение частицы НЕ к высказыванию

Составное
     высказывание, образованное с помощью операции импликации:

1)
ложно тогда и только тогда, когда из истинной предпосылки следует
ложный вывод
2)
истинно тогда и только тогда, когда из истинной предпосылки
следует ложный вывод
3)
истинно тогда и только тогда, когда оба высказывания одновременно
либо ложны, либо истинны
4)
истинно, когда хотя бы одно высказывание истинно
5)
истинно тогда и только тогда, когда составляющие высказывания
одновременно истинны

Составное
     высказывание, образованное с помощью операции эквивалентности:

1)
ложно тогда и только тогда, когда из истинной предпосылки следует
ложный вывод
2)
истинно тогда и только тогда, когда из истинной предпосылки
следует ложный вывод
3)
истинно тогда и только тогда, когда оба высказывания одновременно
либо ложны, либо истинны
4)
истинно, когда хотя бы одно высказывание истинно
5)
истинно тогда и только тогда, когда составляющие высказывания
одновременно истинны
8.       Какой
логической операции соответствует таблица истинности?

А

В

А?В

0

0

0

0

1

0

1

0

0

1

1

1

1)       дизъюнкция
2)       конъюнкция
3)       эквивалентность
4)       инверсия
5)       импликация
9.       Какой
логической операции соответствует таблица истинности?

А

В

А?В

0

0

0

0

1

1

1

0

1

1

1

1

1)       дизъюнкция
2)       конъюнкция
3)       эквивалентность
4)       инверсия
5)       импликация
10.    Какой
логической операции соответствует таблица истинности?

А

В

А?В

0

0

1

0

1

1

1

0

0

1

1

1

1)       дизъюнкция
2)       конъюнкция
3)       эквивалентность
4)       инверсия
5)       импликация
11.    Какой
логической операции соответствует таблица истинности?

А

В

А?В

0

0

1

0

1

0

1

0

0

1

1

1

1)       дизъюнкция
2)       конъюнкция
3)       эквивалентность
4)       инверсия
5)       импликация
12.    Какой
логической операции соответствует таблица истинности?

А

?

0

1

1

0

1)       дизъюнкция
2)       конъюнкция
3)       эквивалентность
4)       инверсия
5)       импликация
13.    Даны
высказывания:
А –
«Петя едет в автобусе»
В –
«Петя читает книгу»
С –
«Петя насвистывает»
Какое
высказывание соответствует логическому выражению ?
1)       Петя,
не насвистывая, едет в автобусе и читает книгу
2)       Петя,
насвистывая, едет в автобусе или читает книгу
3)       Петя
едет в автобусе, читая книгу, или насвистывает
4)       Петя
едет в автобусе или, не насвистывая, читает книгу
14.    Даны
высказывания:
А –
«Петя едет в автобусе»
В –
«Петя читает книгу»
С –
«Петя насвистывает»
Какое
высказывание соответствует логическому выражению ?
1)       Петя,
не насвистывая, едет в автобусе и читает книгу
2)       Петя,
насвистывая, едет в автобусе или читает книгу
3)       Петя
едет в автобусе, читая книгу, или насвистывает
4)       Петя
едет в автобусе или, не насвистывая, читает книгу
15.    Даны
высказывания:
А –
«Иванов здоров»
В –
«Иванов богат»
Какая
формула соответствует высказыванию: «Если Иванов здоров и богат, то он здоров»?
1)
2)
3)
4)
16.    Даны
высказывания:
А – «Х
– положительное число
В – «Y – положительное число»
Какая
формула соответствует высказыванию «Хотя бы одно из чисел X и Y положительно»?
1)
2)
3)
4) ~
17.    Даны высказывания:
А – «X>0»
В – «X≤3»
Какая
формула соответствует высказыванию «0<X≤3»?
1)
2)
3)
4) ~
Тест 6.3. Логические законы

Логическое
     выражение равносильно:

1)       0
2)       1
3)       A
4)

Упростить
     логическое выражение .

1)
2)
3) B
4) A

Отрицанием
     высказывания будет высказывание:

1)
2)
3)
4)

Логическое
     выражение равносильно:

1)
1
2)
0
3)
A
4)

Упростить
     логическое выражение .

1)
2)
3) B
4) A

Отрицанием
     высказывания будет высказывание:

1)
2)
3)
4)

Логическое
     выражение равносильно:

1)       1
2)       0
3)       A
4)

Упростить
     логическое выражение .

1)
2)
3) B
4) A

Отрицанием
     высказывания будет высказывание:

1)
2)
3)
4)

Логическое
     выражение A&A равносильно:

1)       0
2)       1
3)       A
4)       A2

Логическое
     выражение равносильно:

1)       0
2)       1
3)       A
4)       2A

Выберите
     равенства, относящиеся к переместительному закону:

1)
2)
3)
4)
5)
6)

Выберите
     равенства, относящиеся к сочетательному закону:

1)
2)
3)
4)
5)
6)

Выберите
     равенства, относящиеся к распределительному закону:

1)
2)
3)
4)
5)
6)

Логическое
     выражение равносильно:

1)       0
2)       1
3)       A
4)

Логическое
     выражение равносильно:

1)       0
2)       1
3)       A
4)

Логическое
     выражение равносильно:

1)       0
2)       1
3)       A
4)

Логическое
     выражение равносильно:

1)       0
2)       1
3)       A
4)

Тема 7. Коммуникационные технологии
Тест 7.1. Передача информации. Локальные компьютерные сети

Компьютеры
     одной организации, связанные каналами передачи информации для совместного
     использования общих ресурсов и периферийных устройств и находящиеся в
     одном здании, называют сетью:

1)       региональной
2)       территориальной
3)       локальной
4)       глобальной

Компьютер,
     предоставляющий свои ресурсы другим компьютерам при совместной работе,
     называется:

1)       коммутатором
2)       сервером
3)       модемом
4)       адаптером

Скорость
     передачи информации по локальной сети обычно находится в диапазоне:

1)       от 10
до 100 Мбит/с
2)       от 10
до 100 Кбит/с
3)       от 100
до 500 бит/с
4)       от 10
до 100 бит/с

Сколько
     Кбайт будет передаваться за одну секунду по каналу с пропускной
     способностью 10 Мбит/с?

1)       1280
2)       10240
3)       160
4)       10000

Сколько
     Мбайт будет передаваться за одну минуту по каналу с пропускной
     способностью 100 Мбит/с?

1)       750
2)       12,5
3)       6000
4)       600

1
     Гбит/с равен:

1)       1024
Мбит/с
2)       1024
Мбайт/с
3)       1024
Кбит/с
4)       1024
байт/с

За
     сколько секунд будет передано 25 Мбайт информации по каналу с пропускной
     способностью 10 Мбит/с?

1)       20
2)       2,5
3)       40
4)       200

Вариант
     соединения компьютеров между собой, когда кабель проходит от одного
     компьютера к другому, последовательно соединяя компьютеры и периферийные
     устройства между собой – это:

1)       линейная
шина
2)       соединение
типа «звезда»
3)       древовидная
топология

Если
     к каждому компьютеру подходит отдельный кабель из одного центрального узла
     – это:

1)       линейная
шина
2)       соединение
типа «звезда»
3)       древовидная
топология

Выберите
     правильные ответы:

1)       Каждый
компьютер, подключенный к локальной сети, должен иметь сетевую карту
2)       Одноранговые
сети используются в том случае, если в локальной сети более 10 компьютеров
3)       Сервер
– это мощный компьютер, необходимый для более надежной работы локальной сети
4)       Сеть
на основе сервера – когда все компьютеры локальной сети равноправны
Тест 7.2. Глобальная компьютерная сеть Интернет

Выберите
     домен верхнего уровня в Интернете, принадлежащий России:

1)       ra
2)       ro
3)       rus
4)       ru

Интернет
     – это:

1)       локальная
сеть
2)       корпоративная
сеть
3)       глобальная
сеть
4)       региональная
сеть

Задан
     адрес сервера Интернета: www.mipkro.ru. Каково имя
     домена верхнего уровня?

1)       www.mipkro.ru
2)       mipkro.ru
3)       ru
4)       www

Для
     работы в сети через телефонный канал связи к компьютеру подключают:

1)       адаптер
2)       сервер
3)       модем
4)       коммутатор

Модем
     – это …, согласующее работу … и телефонной сети. Вместо каждого многоточия
     вставьте соответствующие слова:

1)       устройство;
программы
2)       программа;
компьютера
3)       программное
обеспечение; компьютера
4)       устройство;
дисковода
5)       устройство;
компьютера

Чтобы
     соединить два компьютера по телефонным линиям, необходимо иметь:

1)       модем
на одном из компьютеров
2)       модем
и специальное программное обеспечение на одном из компьютеров
3)       по
модему на каждом компьютере
4)       по
модему на каждом компьютере и специальное программное обеспечение
5)       по два
модема на каждом компьютере (настроенных, соответственно, на прием и передачу)
и специальное программное обеспечение

Сети,
     объединяющие компьютеры в пределах одного региона:

1)       локальные
2)       региональные
3)       корпоративные
4)       почтовые

Сети,
     объединяющие компьютеры в пределах одной отрасли, корпорации:

1)       локальные
2)       региональные
3)       корпоративные
4)       почтовые

Компьютер,
     находящийся в состоянии постоянного подключения к сети:

1)       хост-компьютер
(узел)
2)       провайдер
3)       сервер
4)       домен

Организация-владелец
     узла глобальной сети:

1)       хост-компьютер
(узел)
2)       провайдер
3)       сервер
4)       домен

Выберите
     из предложенного списка IP-адрес:

1)       193.126.7.29
2)       34.89.45
3)       1.256.34.21
4)       edurm.ru

Программное
     обеспечение, поддерживающее работу сети по протоколу TCP/IP:

1)       базовое
ПО
2)       сервер-программа
3)       клиент-программа

Программное
     обеспечение, занимающееся обслуживанием разнообразных информационных услуг
     сети:

1)       базовое
ПО
2)       сервер-программа
3)       клиент-программа

InternetExplorer – это:

1)       базовое
ПО
2)       сервер-программа
3)       клиент-программа

Тест 7.3. Протокол TCP/IP. Основные понятия WWW

Согласно этому протоколу передаваемое
     сообщение разбивается на пакеты на отправляющем сервере и
     восстанавливается в исходном виде на принимающем сервере:

1)
TCP
2)
IP
3)
HTTP
4)
WWW

Доставку каждого отдельного пакета до
     места назначения выполняет протокол:

1)
TCP
2)
IP
3)
HTTP
4)
WWW

Обработка гиперссылок, поиск и
     передача документов клиенту – это назначение протокола:

1)
TCP
2)
IP
3)
HTTP
4)
WWW

Каждый отдельный документ, имеющий
     собственный адрес, называется:

1)       Web-страницей
2)       Web-сервером
3)       Web-сайтом
4)       Web-браузером

Компьютер, на котором работает
     сервер-программа  WWW, называется:

1)       Web-страницей
2)       Web-сервером
3)       Web-сайтом
4)       Web-браузером

Web-сайт – это:

1)       совокупность
взаимосвязанных страниц, принадлежащих какому-то одному лицу или организации
2)       сеть
документов, связанных между собой гиперссылками
3)       компьютер,
на котором работает сервер-программа  WWW
4)       отдельный
файл, имя которого имеет расширение .htm или .html

Web-браузер – это:

1)
совокупность взаимосвязанных страниц, принадлежащих какому-то
одному лицу или организации
2)
сеть документов, связанных между собой гиперссылками
3)
компьютер, на котором работает сервер-программа  WWW
4)
клиент-программа WWW,
обеспечивающая пользователю доступ к информационным ресурсам Интернета

Режим
     связи с Web-сервером:

1)
on-line режим
2)
off-line режим

Автономный
     режим:

1)       on-line режим
2)       off-line режим

Если
     выбран режим сохранения документа «как текстовый файл». Тогда:

1)       сохраняется
только текст Web-страницы без каких-либо элементов оформления и форматирования
2)       сохраняется
текст со всеми элементами форматирования, не сохраняются встроенные объекты
3)       сохраняется
документ, в отдельной папке сохраняются файлы со всеми встроенными объектами

Если
     выбран режим сохранения документа «как документ HTML». Тогда:

1)
сохраняется только текст Web-страницы
без каких-либо элементов оформления и форматирования
2)
сохраняется текст со всеми элементами форматирования, не
сохраняются встроенные объекты
3)
сохраняется документ, в отдельной папке сохраняются файлы со всеми
встроенными объектами

Если выбран режим сохранения
     документа «как Web-страница полностью». Тогда:

1)
сохраняется только текст Web-страницы
без каких-либо элементов оформления и форматирования
2)
сохраняется текст со всеми элементами форматирования, не
сохраняются встроенные объекты
3)
сохраняется документ, в отдельной папке сохраняются файлы со всеми
встроенными объектами

Что
     означают буквы в URL-адресе Web-страницы: HTTP?

1)       протокол,
по которому браузер связывается с Web-сервером
2)       имя
пользователя в сети
3)       адрес
сервера в сети Internet

Что
     такое гиперссылка?

1)       текст,
выделенный жирным шрифтом
2)       выделенный
фрагмент текста
3)       примечание
к тексту
4)       указатель
на другой Web-документ

Назначение
     Web-серверов:

1)       хранение
гипертекстовых документов
2)       подключение
пользователей к сети Internet
3)       хранение
файловых архивов
4)       общение
по сети Internet

Web-страница имеет расширение:

1)
.txt
2)
.doc
3)
.htm
4)
.exe

В
     URL-адресе Web-страницы http://www.mipkro.ru/index.htm имя сервера - это:

1)       http
2)       www.mipkro.ru
3)       index.htm
4)       http://www.mipkro.ru/index.htm

В
     URL-адресе Web-страницы http://www.mipkro.ru/index.htm имя файла - это:

1)       http
2)       www.mipkro.ru
3)       index.htm
4)       http://www.mipkro.ru/index.htm

Ключи к тестам
Тест 1.1.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

Правильный

2

1

3

4

1

4

1

3

Тест 1.2.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Правильный

2

1

4

2

3

2

3

1

2

Тест 1.3.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

Правильный

2

4

4

2

1

4

3

Тест 1.4.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный

2

1

1

4

1

1

1

1

2

3

№ вопроса

11

12

13

14

15

16

Правильный

4

4

3

4

3

4

Тест 2.1.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

Правильный

1

1

2

1

1

1

2

2

Тест 2.2.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный

1

1

2

2

3

1

4

1,3,4

1,5

2

№ вопроса

11

12

13

14

15

16

Правильный

4

1

5

3

1

2

Тест 2.3.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Правильный

1

1

1

1

3

3

3

3

3

2

4

3

Тест 2.4.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Правильный

3

1

1

3

2

2

3

2

1

2

3

Тест 2.5.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Правильный

1

3

1

1

2

1

2

3

4

Тест 3.1.

№ вопроса

1

2

3

4

5

Правильный

1

1

1

2

1

Тест 3.2.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный

1

3

2

1

2

1

3

3

4

4

№ вопроса

11

12

13

14

15

16

17

Правильный

1

2

3

4

5

1

2

Тест 3.3.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Правильный

1

3

5

4

1

3

1

3

1

Тест 4.1.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Правильный

1

1

1

1

2

2

1

3

1

Тест 4.2.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный

2

3

1

2

4

1

3

1

3

2

Тест 4.3.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

Правильный

3

2

2

4

4

3

2

2

Тест 5.1.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Правильный

1

4

3

2

1

2

3

4

1

2

3

2

Тест 5.2.

№ вопроса

1

2

3

4

5

Правильный

3

1

2

3

4

Тест 5.3.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный

3

1

2

1

2

4

1

3

2

2

Тест 6.1.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Правильный

1

2

3

2

1

1

2

1

2

2

1

1

2

1

Тест 6.2.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный

5

2

2

3

4

1

3

2

1

5

№ вопроса

11

12

13

14

15

16

17

Правильный

3

4

1

4

1

1

1

Тест 6.3.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный

1

4

4

1

3

1

3

3

4

3

№ вопроса

11

12

13

14

15

16

17

18

Правильный

3

1,2

3,4

5,6

2

3

3

1

Тест 7.1.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный

3

2

3

1

1

1

1

1

2

1,3

Тест 7.2.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Правильный

4

3

3

3

5

4

2

3

1

2

1

1

2

3

Тест 7.3.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный

1

2

3

1

2

1

4

1

2

1

№ вопроса

11

12

13

14

15

16

17

18

Правильный

2

3

1

4

1

3

2

3

8.      Система оценки
оценочного средства.
Итоговая отметка в
экзаменационную ведомость выставляется путем расчета результата  среднего
арифметического выполнения электронного теста и практической работы
8.1. Оценка тестового
задания
За
правильный ответ на вопросы или верно выполненное действие выставляется
положительная оценка – 1 балл.
За
неправильный ответ на вопрос, не выполненное или неверно выполненное действие
выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Максимальное
количество баллов – 30 баллов
Шкала оценки образовательных достижений

Процент
  результативности (правильных ответов)

Качественная оценка уровня подготовки

бал (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

неудовлетворительно

8.2.  Оценка
практической работы
Практическая
работа дифференцирована. В зависимости от среднего арифметического показателя
текущего контроля обучающимся предлагаются разно уровневые задания согласно их отметке.
Без ошибок –
выставляется отметка согласно представленному уровню
Не более 2х
неточностей/ошибок – выставляется отметка согласно представленному уровнюна
балл ниже
3-4 незначительные
ошибки/неточности – удовлетворительно
Более 4 ошибок
--- неудовлетворительно
9.
Перечень используемых нормативных документов
Примерная
программа общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика» для
профессиональных образовательных организаций Рекомендовано Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
образования» (ФГАУ «ФИРО»)  в качестве примерной программы для реализации
основной профессиональной Образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с  получением среднего общего образования протокол № 3 от 21
июля 2015 г. регистрационный номер рецензии 375от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»
Программа
учебной дисциплины ПД.02 Информатика.
Основная
профессиональная программа по специальностям:
-
27.02.04
Автоматические системы управления
-
13.02.11Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и
электромеханического оборудования ( в горной  отрасли)
-
09.02.02 Компьютерные сети
Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов
(обучающихся) ГАПОУ РС (Я) «МРТК».
Рекомендации ФИРО по формированию оценочных средств для
государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений СПО и  НПО.
10.
Рекомендуемая литература для разработки материала и подготовки
обучающихся
Основные
источники:

Цветкова М. С., Великович Л. С.
     Информатика и ИКТ: учебник для студ. Учреждений сред.проф. образования. —
     М., 2014
Цветкова М. С., Хлобыстова И.Ю.
     Информатика и ИКТ: практикум для профессий и специальностей
     естественно-научного и гуманитарного профилей : учеб.пособие для студ.
     учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Цветкова М. С. Информатика и ИКТ:
     электронный учеб.-метод. комплекс для студ. учреждений сред. проф.
     образования. — М., 2015

4.
Методическая разработка по выполнению практических работ по
дисциплине «Информатика» для студентов первых курсов
5.
Учебно-методическое
пособие по дисциплине «Информатика» по теме «Алгоритмизация и программирование»
(выполнение индивидуальных и домашних заданий)
6.
Учебно-методическое
пособие по дисциплине «Информатика» по теме  «Информационно-логические основы
ЭВМ» (выполнение индивидуальных и домашних заданий)
7.
Учебно-методическое
пособие по выполнению внеаудиторных практических работ по теме «Архитектура
компьютера» учебной дисциплины «Информатика»  (выполнение 8 домашних
практических работ, самоконтроль в виде теста)
8.
Практикум
по выполнению практических работ в приложения MS Office учебной
дисциплины «Информатика» (домашние задания по 5 разделу)
9.
Терминологический
словарь-справочник по компьютерным системам и комплексам
10.
Учебно-методическое
пособие «Создание деловых документов с помощью приложений MS Office» для студентов I-IV курсов
11.
Методические
указания по оформлению сообщений, рефератов, проектов
12.
Методические
указания по выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине
«Информатика»
.Дополнительные источники:
1.      Астафьева Н. Е.,
Гаврилова С. А., Цветкова М. С. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и
специальностей технического и социально-экономического профилей / под ред. М.
С. Цветковой. — М., 2014.

Великович Л. С., Цветкова М. С.
     Программирование для начинающих: учеб.издание. — М., 2011.
Залогова Л. А. Компьютерная графика.
     Элективный курс: практикум / Л. А. Залогова — М., 2011.
Логинов М. Д., Логинова Т. А.
     Техническое обслуживание средств вычислительной техники: учеб.пособие. —
     М., 2010.
Малясова С. В., Демьяненко С. В.
     Информатика и ИКТ: пособие для подготовки к ЕГЭ / под ред. М. С.
     Цветковой. — М., 2013.
Мельников В. П., Клейменов С. А.,
     Петраков А. В. Информационная безопасность: учеб.пособие / под ред. С. А.
     Клейменова. — М., 2013.
Назаров С. В., Широков А. И.
     Современные операционные системы: учеб.пособие. — М., 2011.
Новожилов Е. О., Новожилов О. П.
     Компьютерные сети: учебник. — М., 2013.
Парфилова Н.И., Пылькин А.Н., Трусов
     Б. Г. Программирование: Основы алгоритмизации и программирования: учебник
     / под ред. Б. Г. Трусова. — М., 2014.
Сулейманов Р. Р. Компьютерное
     моделирование математических задач. Элективный курс: учеб.пособие. — М.:
     2012
Цветкова М. С., Великович Л. С.
     Информатика и ИКТ: учебник. — М., 2014.
Цветкова М. С., Хлобыстова И.Ю.
     Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей естественно-научного
     и гуманитарного профилей. — М., 2014.
Шевцова А.М., Пантюхин П. Я. Введение
     в автоматизированное проектирование: учеб.пособие с приложением на компакт
     диске учебной версии системы АДЕМ. — М., 2011.

Дополнительные
интернет – источники:
1.
www.fcior.edu.ru (Федеральный
центр информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР).
2.
www. school-collection. edu. ru
(Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
3.
www. intuit. ru/studies/courses
(Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).
4.
www. lms. iite. unesco. org
(Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по информационным технологиям).
5.
http://ru. iite. unesco.
org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕСКО» по ИКТ в
образовании).
6.
www.megabook. ru (Мегаэнциклопедия
Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика.Кибернетика» и «Техника /
Компьютеры и Интернет»).
7.
www. ict. edu. ru (портал
«Информационно-коммуникационные технологии в образовании»).
8.
www. digital-edu. ru (Справочник
образовательных ресурсов «Портал цифрового образования»).
9.
www. window. edu. ru (Единое окно
доступа к образовательным ресурсам Российской Федерации).
10.
www. freeschool. altlinux. ru
(портал Свободного программного обеспечения).
11.
www. heap. altlinux.
org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux).
12.
www. books. altlinux. ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice. org:
Теория и практика»).
13.
Сайт  Университетская библиотека
онлайн [форма доступа]:
http://www.biblioclub.ru/
14.
Федеральный сайт образования РФ
[форма доступа]:
http://www.fciru.du/
Интерактивные
электронные модули (диски):
-
Архив
электронных образовательных модулей (из Федерального
центра информационно-образовательных ресурсов)

11.
Перечень материалов, оборудования и информационных источников,
используемых при тестировании
1.
Программа easyQuizzy
2.
Персональные компьютеры

Приложение 1
«Пороговый»
уровень
Задание
1.  Создайте
новый текстовый документ. Введите текст и отформатируйте его по образцу:

НИКОЛАЙ ЗАБОЛОЦКИЙ
Уступи мне, скворец,
  уголок

Шрифт
  MonotypeCorsiva, 14
Отступ
  слева – 3 см
Интервал
  перед 6 пунктов
Интервал
  после – 12 пунктов

Уступи
  мне, скворец, уголок
Посели
  меня в старом скворечнике
Отдаю
  тебе душу в залог
За
  твои голубые подснежники.

Шрифт
  Times New Roman,12
Отступслева
  – 1 см
Интервал
  перед 6 пунктов
Интервал
  после – 12 пунктов
Междустрочный
  - 1,5

И
  свистит, и бормочет весна.
По
  колено затоплены тополи.
Пробуждаются
  клены от сна,
Чтоб,
  как бабочки, листья захлопали.

Шрифт
  Times New Roman,12
Отступслева
  – 3 см
Интервал
  перед 6 пунктов
Интервал
  после – 12 пунктов
Междустрочный
  - 1,5

И
  такой на полях кавардак,
И
  такая ручьев околесица,
Что
  попробуй, покинув чердак,
Сломя
  голову в рощу не броситься

Отформатируйте
  как первое четверостишие, применив для ускорения работы инструментФормат
  по образцу.

Начинай
  серенаду, скворец!
Сквозь
  литавры и бубны истории
Ты
  -  наш первый весенний певец
Из
  березовой консерватории.

Отформатируйте
  как второе четверостишие, применив для ускорения работы инструментФормат
  по образцу.

Отступ
справа для всего документа  - 0.

Задание 2. С
помощью инструмента НАРИСОВАТЬ ТАБЛИЦУ измените уже созданную таблицу. Заливку,
границы и выравнивание задайте в соответствии с образцом.

1

9

20

21

22

23

24

2

10

11

29

28

27

26

25

3

12

13

4

14

15

30

33

36

37

5

6

16

17

31

34

38

39

40

7

8

18

19

32

35

41

42

Задание 3. Создайте
схему - объект векторной графики.

Задание 4.Наберите
символы по образцу.
¶@©§®N'Ja

Приложение 2
«Повышенный»
уровень

Задание1.
Наберите текст согласно образцу. Расположите графические изображения согласно
образцу.
Виды компьютерных сетей
Существующие сети принято в
настоящее время делить в первую очередь по территориальному признаку:
1.
Локальныесети (LAN -
Locate Area Network). Такая сеть охватывает
небольшую территорию с расстоянием между отдельными компьютерами до 10 км.
Обычно такая сеть действует в пределах одного учреждения.
2.
Глобальные сети (WAN - WideAreaNetwork). Такая сеть охватывает, как правило, большие территории
(территорию страны или нескольких стран). Компьютеры располагаются друг от
друга на расстоянии десятков тысяч километров.
3.
Региональные сети. Подобные сети существуют в пределах города, района. В
настоящее время каждая такая сеть является частью некоторой глобальной сети и
особой спецификой по отношению к глобальной сети не отличается.
Задание
2.
Создайте таблицы согласно образцу.

Задание
3.
Создайте блок – схему согласно образцу.

Задание
4. Наберите
символы по образцу.
╥₰♦J®۞¶q'hZ

Приложение 3
Высокий (продвинутый) уровень

Задание
1.
Наберите текст согласно образцу. Расположите графические изображения согласно
образцу.
            Что такое информатика?
Термин «информатика» происходит от
французских слов information
(информация) и automatique
(автоматика) и дословно означает «информационная автоматика».
Информатика –
это основная на использовании компьютерной техники дисциплина, изучающая
структуру и общие свойства информации, а также закономерности и методы ее создания,
хранения, поиска и преобразования, передачи и применения в различных сферах
человеческой деятельности.
В
1978 году международный научный конгресс официально закрепил за
понятием «информатика» области, связанные с разработкой, созданием, использованием
и материально-техническим обслуживанием систем обработки информации, включая
компьютеры и их программное обеспечение,  а также организационное,
коммерческие, административные и социально-политические аспекты компьютеризации
– массового внедрения компьютерной техники во все области жизни человека.

Задание
2.
Создайте таблицы согласно образцу.

Тип
  информации

Основные
  термины

Формула

Название

Обозначения

Графическая

Количество
  цветов в палитре

N

N=2i

Количество
  бит для кодирования 1-го пикселя (глубина цвета)

I

Количество
  пикселов по оси

X

X

V=x*y*i

Y

y

Объем
  графической информации

V

Текстовая

Мощность
  алфавита

N

N=2i

Количество
  бит для кодирования 1-го символа

I

Количество
  символов в тексте

K

V=k*i

Объем
  текстовой информации

V

Задание
3.
Создайте блок – схему согласно образцу.

Задание
4. Наберите
символы по образцу.
7:&$"¦&Q©𠀀

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОЗ№13 промежуточная аттестация.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Назначение Экзаменационное задание входит в состав комплекса оценочных средств и предназначено для промежуточной аттестации и оценки знаний и умений аттестуемых, соответствующих основным показателям оценки результатов…

alt: Структура оценочного средства 7

alt: Тестовые задания Замечание:

alt: Сообщение о том, что произошло одно из 16 равновероятных событий, несет информации: 1) 1 бит 2) 2 бит 3) 3 бит 4) 4 бит 5)…

alt: Перевести число 1011101 2 в восьмеричную систему счисления: 1) 140 2) 531 3) 135 4) 26 11

alt: Тема III . Технология обработки текстовой и графической информации

alt: Фамилия имя Математика

alt: В ячейку введены символы =В3*С3

alt: Тема V . Технология хранения, поиска и сортировки информации

alt: Буратино х/ф Искра 14 6

alt: A 4) Упростить логическое выражение

alt: A 2 Логическое выражение равносильно: 1) 0 2) 1 3)

alt: Тест 7.3. Протокол TCP / IP .

alt: Web -документ Назначение Web -серверов: 1) хранение гипертекстовых документов 2) подключение пользователей к сети

alt: Правильный 1 3 1 1 2 1 2 3 4

alt: Задание 4. Наберите символы по образцу

alt: По вышенный » уровень Задание1

alt: Высокий (продвинутый) уровень

alt: Объем текстовой информации

title: Контрольно-оценочное задание промежуточной аттестации по учебной дисциплине "Информатика"