extracted_text:
Конспект урока
окружающего
мира  во 2 классе (ФГОС)
МБОУ СОШ№2
с.Дивное
 Учитель: Никитенко Вера
Николаевна
Тема: «Наша дружная семья»

2016-2017уч.год

            Предмет, класс: Окружающий мир 2 класс

УМК:  «Школа России»,
автор Плешаков А.А.

Тема: "Наша
дружная семья"

Цели: формировать навыки
культуры общения и поведения в семье

Планируемые
образовательные результаты:

Личностные:
·
Развитие
познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение данной темы.
·
Развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
·
Развитие
осознания необходимости культуры общения в семье.
·
Объяснять
с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки
можно оценить как хорошие или плохие.
Метапредметные:

Регулятивные УУД:
·
Умение
находить и формулировать проблему урока вместе с учителем.
·
Умение
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
·
Способность
слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться
в учебнике, справочной литературе и других источниках.
·
Добывать
новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке.
·
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения
рассуждений.
·
Развитие
способностей к творческому мышлению.
Коммуникативные УУД:
·
Донести
свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.
·
Совместно
договариваться о правилах работы в группе, в паре.
Предметные:
·
Отбирать
из предложенных важные для семейной жизни условия
·
Уметь
различать родственные взаимосвязи.
·
Определять
роль в жизни человека культуры семейного общения
             Оборудование:
Для учителя:
1.
Фотографии
семей учащихся.
2.
Компьютер,
мультимедийный проектор, интерактивная доска.
3.
Презентация.
4.
Название
темы урока: «Наша дружная семья».
5.
Карточки
со словами: «семья»,  «поколение», «традиции» и их значениями,
6.
Толковые
словари С. И. Ожегова, закладки со словами «поколение», «традиции»
7.
Лист
дли самостоятельной работы «Признаки дружной семьи».
8.
Отгадки
к загадкам на магнитах, магнитная доска
Для учащихся:
1.      Смайлики.
2.      Карандаши,
фломастеры, ручки.
3.      Учебники:
Окружающий мир. 2 класс, часть 2.
4.      Рабочие
тетради к учебнику Окружающий мир 2 класс.
5.      Фишки
(«Математические кораблики»)
6.      Листы
дли самостоятельной работы «Признаки дружной семьи».
7.      Фотографии,
изображающие членов семьи, взаимопомощь, семейные традиции, тексты выступлений.
8.      Презентации
для выступлений.
Предварительная
работа:     ученикам
заранее даётся задание – составить рассказ о своей семье, принести семейную
фотографию, подготовить рассказ о семейных традициях.
Одному ученику
дается задание: найти в различных источниках определение слова «семья»
Ход урока:
I. Организация класса
- Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно
видеть вас всех. Сегодня мы собрались на необычный урок творчества, любви,
радости и доброты.
Давайте возьмёмся за руки  все сразу,
одновременно! Вот как здорово получилось! Почувствуйте ладошки друг друга.
Какие они? (тёплые, мягкие, нежные, крепкие). Не отпускайте друг друга, держите
за ладошки  и послушайте замечательную песню. (покачиваемся, показываем
деревья…)
  ( 1,2 куплет и припев) (звучит
песня «Родимый дом»)
- А теперь поднимите руки выше, не
размыкая их. Что получилось? (домики, крыши домиков). И это вовсе не случайно.
Мы с вами сейчас об этом поговорим, но для этого я приглашаю вас занять свои
места и  сесть удобно.
II. Актуализация знаний.
-Как вы думаете, о чём мы сегодня будем
вести беседу? (ответы детей)
-Подумайте, какие
ассоциации у вас возникли со словом
«ДОМ»

ЛЮБОВЬ

ВЕРНОСТЬ                                                   РОДИТЕЛИ

ТЕПЛО
УВАЖЕНИЕ

ДРУЗЬЯ
СМЕХ                              ЗАБОТА

Дети называют свои ассоциации с этим
слово, затем сравнивают с кластером на доске.
- Посмотрите на доску. Что вы
видите? А кто изображён на этих фотографиях?
- Это самые близкие для вас люди. Как можно, одним словом назвать всех близких
вам людей?
- Исходя из этого, сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.(семья)
- Раньше мы уже много говорили с вами о
семье: готовили проекты на тему «Моя семья», у нас проходил классный час на
тему «Главное – вместе» и др.
- О чем же пойдет речь сегодня? (о
семье)
III.       Самоопределение к деятельности
- А может ли человек жить один и
называть себя семьей?
- Послушайте историю, которая произошла с одним мальчиком:
Давным-давно жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто
не наказывал, ни с кем он не делился. И было этому мальчику очень грустно.
Однажды он
отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. И был очень
старый, но очень мудрый.
 - Куда ты идешь?- спросил старик.
- Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
- Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, - предложил старик. Он привел мальчика
в свой дом, где жили его дети, внуки, правнуки.
- Посмотри!- сказал старик. – Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе
грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся!
Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки
будут тебе братьями и сестрами.
       Мальчик остался, и через некоторое время понял, что только теперь
научился радоваться и стал по- настоящему счастливым. А произошло это потому,
что у него появилась СЕМЬЯ.
- Что же появилось у мальчика в
семье? (общение)
- Совершенно верно. Мы начинаем изучать
раздел: «ОБЩЕНИЕ» И поговорим сегодня о семье. Итак,  тема урока: «Наша дружная
семья». /слайд 1/
- На уроке мы должны будем
выяснить: Что такое семья?  Что объединяет членов семьи? Как называют членов
семьи? Как называют людей одного возраста?
- А сейчас давайте выясним значения
слов, о которых пойдёт речь на уроке.
IV. «Открытие»
нового знания. Словарная работа /слайд 2/
1)- Прежде чем мы с вами начнем
знакомиться с правилами общения и поведения в семье, давайте узнаем, а что же
такое семья? Наш ученик Романенко А. поработал дома с энциклопедией,
словарем, Интернетом, и вот что у него получилось (выступление).
Дополнение
учителя:

1. Семья́ - группа
людей, которое связаны между собой брачными или родственными отношениями (а
также отношениями по взятию детей на воспитание), общим бытом, взаимной
моральной ответственностью
(Материал из
Википедии — свободной энциклопедии  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D1%8F)
Но мне ближе
понятие, которое дано в словаре Ожегова.
2. Семья - это
группа живущих вместе близких родственников. (вывешивается определение на
доске)
3. В слове
«семья», скрыто слово «семь», это означает, что раньше семья состояла не из 3-4
человек, а из 6-7. - Старинная семья
- Ребята, а вы знаете, что и в
нашем классе у некоторых ребят большие семьи. Слово предоставляем Литвиненко Ю.
2)Работа со словарем (работа в парах)
Каждой паре  я выдам слово, которое
вам нужно расшифровать и найти его  толкование в словаре.
Поколение – одновременно
живущие люди близкого возраста.
Традиции -  то, что перешло
от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений.
3) Работа с учебником.
- Рассмотрите рисунок в учебнике на
с. 42 и расскажите, как проводят свободное время в семье Сережи и Нади.
- Как вы думаете, что такое культура
общения?
(Вежливая
речь, культурное поведение, доброе, уважительное отношение к человеку)
- Нужна ли она в семье? Почему? (Культура
общения нужна нам, чтобы семья была дружная и счастливая)
- Можно ли обижать того, кто тебя любит? (
Нельзя, потому что они любят и заботятся о нас)
- Семья – это семь я, а значит,
семья – это постоянная помощь и поддержка друг другу.
- Рассмотрите на с. 43 учебника и
расскажите, как взрослые помогают детям и дети взрослым в семье Сережи и Нади.
- Фишками накройте те картинки, на
которых изображено то, что бывает в твоей семье.(практическая работа)
- А как еще помогают  друг
другу в семье? Расскажите о своих домашних обязанностях. (выступление).
-А кто живет в одной семье с
бабушками или дедушками? Расскажите о них. (выступление Лобойко А. Жук Б.).
V.Первичное
закрепление.
Самостоятельная
работа в группах «Признаки дружной семьи» с последующей проверкой по слайду 3
- А теперь давайте подумаем, что же
объединяет всех членов семьи. Для этого прочитайте предложения на доске и
найдите те, которые могут быть признаком хорошей и дружной семьи-1 вариант
и не могут – 2 вариант:
1. Члены семьи каждый день
ссорятся, обижают друг друга.
2. Члены семьи
любят и  не обижают друг друга.
3. Живут в одной
квартире.
4. Для каждого члена семьи своя
отдельная квартира.
5. Вместе занимаются домашним
хозяйством.
6. Каждый член семьи отдыхает
отдельно.
7. Вместе
распределяют деньги на покупки.
8. Вместе отдыхают
и проводят свое свободное время.
9. У каждого свой кошелек.
10. У каждого члена семьи свое
хозяйство.
VI.Физкультминутка
Актуализация знаний (слайд 4)
Кто
живёт у нас в квартире
Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)
Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)
Всех могу пересчитать: (шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра, (хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища влево-вправо)
Мой сверчок, щегол и я (повороты туловища влево-вправо)
Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши).
Отгадывание загадок о членах семьи.
(загадки читают дети)
 -А кто же такие эти люди- близкие и
родные для нас?
Кто загадки отгадает,
Тот своих родных узнает:
Кто-то маму, кто-то папу,
Кто сестренку или брата,
А узнать вам деда с бабой —
Вовсе думать-то не надо!
Все родные, с кем живете,
Даже дядя или тетя,
Непременно вам друзья,
Вместе вы — одна СЕМЬЯ!
Загадки:
1. Она  лучше всех на свете,
Без нее прожить нельзя.
Есть она у Кати, Пети
И, конечно, у меня. (мама)

2. Шкаф тяжелый кто подвинет?
Кто розетки нам починит,
Кто все полочки прибьет,
В ванной утром кто поет?
Кто в машине за рулем?
На футбол мы с кем пойдем? (папа)

3. На него смотрю всегда
И беру с него пример.
Он  на папу так похож!
Но только с сединой – и что ж?
(дедушка)

4. У мамы работа, у папы работа,
У них для меня остается суббота!
А  с нею я дома всегда,
Она не ругает меня никогда!
(бабушка)

5. Маме на радость, папе в награду,
Он появился, наследник – отрада.
Родной, несмышленый, пуговки–глазки
–
Ему все вниманье, забота и ласки.
(сын)

6. Радость в глазах, в глазах
удивленье,
В семье у нас нынче еще прибавленье!
В доме у нас появилась девчонка!
Теперь я ей брат, а она мне
…(сестренка)

7. Она все на свете помнит и знает
И бабушка мамой ее называет!
И часто приходят к ней в дом
доктора
Она же мне пра…, она же мне пра…
(бабушка)

8. У мамы сестра
Веселей не найдете!
Ей очень горжусь
Ведь она моя … (тетя)

9. К нам приехал папин брат.
Встрече с ним я очень рад!
Он твердит,  в глаза мне глядя:
«Руку жми, ведь я твой…(дядя)

10.В мультфильме по сказке
Владимира Сутеева «Мешок яблок» заяц часто повторял, что его дома ждут: «
…четыре сыночка и лапочка-…»   (дочка)

11 Переведи на русский язык: der
Bruder (брат)

12 Как называют  сына брата или
сестры? (племянник)

Первичное
закрепление. Работа с отгадками
- Соберите в
группы людей одного поколения.
 Разворачивание дискуссии по проблеме: к
какому поколению отнести сестренку и брата.
Работа с интерактивной доской.
(флипчарт)
-Соотнесите картинки: какие предметы
соответствуют каждому из членов семьи? (дети передвигают предметы: например:
очки, газета- к дедушке, стиральная машинка, утюг - к маме и т.д.)
И очень хочется верить,
что вы в своей семье очень счастливы
VII. Продолжение
работы по теме урока. Знакомство с традициями семей
(слайд
5)
- Ничто так не сближает членов
семьи, как семейные традиции. Сколько прекрасных традиций живёт в семьях! О традиции
своей семьи нам расскажут: Омаров К., Печенюк Ю. и Савченко Е. (выступление
учеников )
- Вот вы говорите, что семья
счастлива, когда папа, мама и дети вместе. У вас на столах лежат карточки,
помогите деткам найти папу и маму.

Корова

жеребенок

конь

Кошка

теленок

заяц

Зайчиха

щенок

пес

Лошадь

котенок

бык

Собака

зайчонок

кот

Вывод: оказывается и у животных есть папа
и мама. Но у животных понятие "семья" не так тесно связано как у
людей, за исключением лебедей, львов.
- А в старые времена и не так давние
времена бабушки и дедушки, их дети и внуки жили одной семьей, где молодые, хотя
и были заняты работой или учебой, находили время, чтобы уделить внимание не
только своим любимым родителям, но и бабушкам и дедушкам. Так поддерживалась
связь времен, продолжение традиции.
VIII. Рефлексия
(слайд 6).Проектная творческая деятельность.
-Давайте продемонстрируем, как мы
усвоили урок, а также проявим свое творчество. Вы сейчас будете создавать «дом
своей мечты». При создании дома используйте те «строительные материалы», на
которых написаны те слова, которые, на ваш взгляд,  нужны для дружной семьи.
 Строительство дома
- Помните, что ваши родители – это ваше богатство. Они построили семью, дом, в
котором вы живете, окружили вас теплом, заботой и любовью.
- Давайте и мы построим дом. Представьте, что мы с вами – семья. Чтобы всем в
нашем доме было хорошо, что нам для этого необходимо? Мне нужна в семье любовь.
А вам? ( Доброта, понимание, уют, забота, уважение.)
^ Учитель размещает на доске « бревна», на которых написаны слова. В
результате выстроен «дом». На крыше написано слово «тепло».
- А может ли дом
мечты стоять пустым? Как вы думаете, кто в нем должен жить? (заселение дома
членами семьи)
(Дети выполняют
работу под фонограмму песни «Моя семья»
Дом – это место, где тебя любят и ждут.
Тепло домашнего очага зависит от вклада каждого члена семьи.
Каждый из вас понял, что мир в
вашем доме зависит от вас, от вашего настроения, от вашего поведения. Ребята,
всеми силами стремитесь сделать вашу семью счастливой. Ведь мир во всем большом
мире начинается с очень маленького – с мира в семье каждого человека.
- Мы построили дом, в
котором тепло. Соберите в ладони свое тепло. Пусть его будет много.
Почувствуйте это тепло.
Поделитесь своим теплом друг с другом.
IX.  Подведение итогов урока
-Оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся
достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
X. Домашнее
задание.
Учебник :
стр.42-45,
Рабочая тетрадь:
стр.25. № 3, 5
Творческое
задание: «История моей семьи» (-Кто и что поможет лучше узнать,
исследовать историю своей семьи? (бабушки и дедушки, альбомы  с
фотографиями)
- Расспроси своих пап, мам, бабушек
и дедушек, и постарайся продлить ветви родства как можно дальше в прошлое,
подписывая полные имена и даты рождения своих родственников.)

Анализ
урока

Урок по теме: «Наша дружная семья»  был проведён во 2 классе в масштабе
образовательного компонента «Окружающий мир» базисного учебного плана «Мир
вокруг нас»
Урок строился исходя из принципов
педагогики сотрудничества. Максимальное вовлечение учащихся в творческую
деятельность на уроке, занимательность материала взята как основа
эмоционального фона урока.
Учебные возможности классного
коллектива
средние: недостаточно развита эмоциональная сфера и волевые качества детей.
Одним из средств решения этой проблемы является проведение нестандартного урока
творчества.
В процессе проведения урока решались
следующие задачи: дифференциация обучения, расширение рамок учебной
программы. Работая в зоне ближайшего развития ребёнка, поднять авторитет
каждого ученика.
Эти задачи были достигнуты при реализации целей
урока:
-  Ввести понятие «Культура общения».
Обсудить с детьми правила культуры общения в семье;
-  Развитие восприятия, воображения,
национального самосознания, творческих способностей;
-  Формирование интереса к истории и
культуре народа, интереса к родословной своей семьи, воспитание чувства
патриотизма.
Время на уроке было
использовано рационально.
Форма организации учебного процесса – урок изучения
нового материала с опорой на жизненный опыт детей.
При изучении нового материала был выбран словесный
метод – беседа-сообщение, предполагающая включение ученика в процесс
активного участия добывания новых знаний, наглядный метод – метод
демонстраций с использованием ИКТ, практический метод – совместная
творческая деятельность.
Стиль педагогического общения на уроке –
общение на основе увлечённости совместной творческой деятельностью, дружеское
расположение, на основе метода активного социального обучения – урок
творчества. Настрой класса на уроке был положительным, учащиеся проявляли
интерес к теме урока.
Средства обучения, используемые на
уроке: речь, фотографии семей детей, выступления детей и их родителей,  музыка,
представленные с помощью компьютерной презентации не интерактивной доске, игра.
Самостоятельная работа учащихся на уроке
была построена по следующей схеме: продвижение от репродуктивного типа
деятельности к творческому типу.
Для борьбы с перегрузкой учащихся была
проведена физкультминутка. Время проведения физкультминутки выдержано:
15 минут с начала урока.
Для усвоения глубины материала использовалась
творческая работа учащихся. Ситуация эмоционального переживания на уроке
создавалась при помощи сказки.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Мне нужна в семье любовь. А вам? (

alt: Анализ урока

title: открытый урок 2 класс


extracted_text:
Девиз по жизни – здоровый образ жизни!

Я умею думать,
Я умею рассуждать,
Что полезно для здоровья,
То и буду выбирать!!!

Здоровый
Я – здоровая страна!!!

Детский сад № 103
г. Каменск-Уральский

Культура питания – основа
хорошего воспитания!

Растём спортивными –
вырастаем здоровыми!

Здоровому образу жизни -  привет.
Вредным привычкам скажем «НЕТ»

file_name: Здоровый Я, здоровая страна.doc

alt: Девиз по жизни – здоровый образ жизни!

title: Буклет для детей "Здоровый я - здоровая страна!


extracted_text:
Музыкальная карусель.

Гимн
вожатых.
1.Зарю
сыграли нам горнисты,                                             Опять дороги
нас зовут.                                                                                У
нас профессия, как птица,                                        У нас сердца
не устают.
             И галстук пламенный крылатый,                                       Как
птица вьется на груди.                                                                        Запомни
главное- вожатый                                          Всегда и всюду
впереди.
Припев: А ну
не зевай-яй-яй –яй                                                   Вожак не
зевай на-на-на-на-на                                Везде и повсюду, везде и
повсюду 2р.                 Вожак успевай на-на-на-на-на!
2. Для нас
всегда найдется дело,                                         А вот покоя ты не
жди.                                                                               Ребята
верят в нашу смелость                                      В мороз, и в слякоть,
и в дожди                                                Оставим грусть, вперед
вожатый,                               Давай      докажем, что не зря,
                 На нас надеятся ребята и наши галстуки горят.
3. Как много
нам дано судьбой-                                       Сердца    ребята,  орлятский
круг,                                                              Мы вместе
справимся с судьбою,                                    Пусть нет ее, а если вдруг
Опять с зарей встает вожатый,                                           Опять
его дороги ждут                                                                                Его
улыбок ждут ребята и руки молнией салют.
 Вечерняя.
1.Разговоры
еле слышны                                                         И над нами
ночная
тень.
В круговерти забот не заметили мы                                Как был прожит
еще один день.
2.Только
правду скажем в глаза,
Не тая на душе обид                                                                       Промелькнет
и утихнет в сердцах гроза Затвердеет дружбы гранит.
3.Согревая
единство теплом,                                           Все теснее орлятский
круг.                                                                      Если
надо помочь, если вдруг тяжело                Помни, каждый твой верный друг.
                                                                                Ты
да я , да мы с тобой
1.Ты да я,
да мы с тобой(2р.)                        Здорово, когда на свете есть друзья!
Если б жили все в одиночку,                                         То уже
давно на кусочки                           Развалилась бы, наверное, земля.
2. Ты да я,
да мы с тобой(2р.)                      Землю обойдем, потом махнем на Марс                                                                                Может
у Оранжевой речки                                      Там уже грустят
человечки                                    От того, что слишком долго нету
нас.
3. Ты да я,
да мы с тобой(2р.)                                    Нас не разлучит ничто и
никогда                           Даже если мы расстаемся                                     Дружба
все равно остается,                         Дружба остается с нами навсегда.
Гимн
союзов наследников Татарстана.
1.Позабыты
все печали и не петь никак нельзя,
Этой встречи долго ждали верные друзья.           Никому не будет скучно, если
радость и беда, В нашем пламенном союзе рады вам всегда.
Припев: Под
флагом трехцветным за розовые дали,
              Идем мы все вместе и если кто грустит.                        В
дороге поможет развеять все печали, Наследник, наставник и юный следопыт.
2.Поднимаем
выше знамя, начинаем песню петь
Мир зовем мы чудесами в СНТ.                                     Мы мечту
создали сами, с ней так хочется лететь,
Это счастье быть с друзьями в СНТ!
3.Впереди
дорог немало и немало добрых дел,                                                                             За
собой оставить надо самый добрый след.               Мы умеем все на свете,
чтобы не тратить лишних фраз
Специальностью «наследник» наградите нас.
Солнышко
лесное.
1.Всем
нашим встречам разлуки, увы, суждены
Тих и печален ручей  у янтарной сосны.          Пеплом несмелым подернулись
угли костра            Вот и окончилось все – расставаться пора.
Припев:
Милая моя, солнышко лесное,                           Где, в каких краях
встретишься со мною?
2. Крылья сложили палатки –
 их кончен полет,
Крылья расправил искатель разлук –
самолет.
И потихонечку пятится трап от крыла,
                Вот уж,  действительно, пропасть меж нами легла.
3.
Не утешайте меня, мне слова не нужны                Мне б отыскать тот ручей у
янтарной сосны. Вдруг там в тумане краснеет кусочек огня,                   А у
огня ожидают, представьте, меня.

 Миг.
1.Призрачно
все в этом мире будущем,                      Есть только миг, за него и
держись.                           Есть только миг между прошлым и будущем.    Именно
он называется жизнь
2.Вечный
покой сердца вряд ли обрадует, Вечный покой для седых пирамид.
              А для звезды, что сорвалась и падает                          Есть
только миг, ослепительный миг.
3.Пусть этот
миг пролетит сквозь столетия,                     Но не всегда по дороге мне с
ним                                Чем дорожу, чем рискую а свете
я                           Мигом одним, только мигом одним.
4.Счастье
дано повстречать или беду еще,                  Есть только миг – за него и
держись.                         Есть только миг между прошлым и будущим, Именно
он называется жизнь.
  Пожалуйста,
не жалуйся.
1. У похода
есть начало, а конца походу нет,               Мы прошли дорог
немало,                                          Но огромен белый свет.
Припев: Ты
никогда, пожалуйста,                                    На белый цвет не
жалуйся,                                                    Он переполнен
тайнами необычайными.
2. Но не
сделаешь ни шагу,                                           Сразу выбьешься из
сил,                                                                             Если
верность и отвагу в трудный путь не захватил.
3.Пронесем
мы через годы все,                                        Что начато с игры,
                                                    Наши дальние походы и
веселые костры.

 Фестивальная.
1. Изгиб гитары желтой
 ты обнимаешь нежно
 Струна осколком эха пронзит тугую высь.
  Качнется купол неба
 большой и звездноснежный.
Как здорово, что все мы здесь
сегодня собрались.
2. Как отблеск от заката
костер меж сосен пляшет.
              Ну что грустишь, бродяга,
 а ну-ка улыбнись.
И кто-то очень близкий
тебе тихонько скажет,
Как здорово, что все мы здесь сегодня
собрались.!
3.Но все же с болью в горле
мы тех сегодня вспомним,
Чьи имена, как раны, на сердце залеглись.     Мечтами их и песнями
мы каждый вздох наполним,
Как здорово, что все мы здесь
сегодня собрались!

 Вечер бродит
1. Вечер
бродит по лесным дорожкам,                                  Ты ведь тоже любишь
вечера.                          Подожди, постой еще немножко,
Посидим с товарищами у костра.
2.Вслед за
песней позовут ребята                                В неизвестные еще края.
        И тогда над крыльями заката                                    Вспыхнет
яркой звездочкой мечта моя.
4.Ясный
месяц на прогулку вышел.                      Светят звезды из глубин небес.
Друг хороший, ты меня услышишь,                                   Эту песню я
пою сейчас тебе.
5.Знаю,
будут и другие встречи,                                  Год за годом пролетят
года.                                            Но вот этот теплый, тихий
вечер                                   Мы с тобой не забудем никогда.

 Флаги
над лесом.
1.Стало все меньше погожих дней, катится осень
                                      Детские крики, как клич журавлей, ветер
уносит.              Вот и уходят, уходят и пусть- лагерь и лето
Вспомнится только легкая грусть-                                          Флаги
над лесом(2р.)
2.Вспомнятся только лица друзей,лица знакомых.            И
вереница несущихся дней, ветром влекомых.                Песни сейчас в голове
у меня вместе с мечтами  Сердцу ему ни за что не понять, надо расстаться.
3.Ну почему в уголках твоих глаз отблеск печали              Не
потому ль, что ночами не раз вместе мечтали.               Лето ребячье почти
что прошло, самая малость Похолодало, но дружбы тело в сердце осталось(2р.)
4.Лагерь мелькнет и растает вдали некуда деться,  Манит в
дорогу, зовет желтый лист, манит из детства.
Вот и уходит, уходит и пусть - лагерь и лето,   Вспомнится только легкая
грусть-                                 Флаги над лесом.(2р)

                                                                                Прощальная
1. Все расстояния когда-нибудь в круг замыкаются
Все из разлук обязательно встречей кончаются.
Должны проплыть вокруг земли, вернуться в гавань корабли
Все поезда в свои вернуться города.
2.Шумный вокзал то встречает друзей,
 то прощается,
               Мы расстаемся, но снова назад возвращаемся.
Чтоб снова встать в орлятский (вожатский) круг,                                                                             И
снова знать, что рядом друг                                           И песни
петь, чтоб больше не было разлук.

3.Я вспоминаю глаза те родные и близкие Взгляды
любимых, улыбки друзей   не забуду я           Пусть через год, пусть через
пять
Мы с вами встретимся опять,
Ничто не сможет нашей дружбе помешать.
Маленький
принц.
1. Кто тебя
выдумал,  звездная страна                        Снится мне издавна, снится мне
она.                 Выйду я из дому(2р.)
 Прямо за пристанью бьется волна.
2.Ветренным
вечером смолкнут крики птиц Звездный замечу я свет из-под ресниц.                       Тихо
 навстречу мне(2р.)                                      Выйдет доверчивый
маленький принц.
3.Самое
главное сказку не спугнуть,                        Миру бескрайнему окна
распахнуть.                Мчится мой парусник(2р.)                                         Словно
отправился в сказочный путь.
4.Где же вы,
где же вы – счастья острова?                   Где побережья света и добра.
Там, где с надеждами(2р.)                                      Самые нежные
бродят слова.
5.Где-то
оставлены давние друзья                           Жизнь – это плавание в
дальние края.                  Песни прощальные, гавани дальние
                 В жизни у каждого сказка своя
Прекрасное
 Далёко
1.Слышу голос из прекрасного Далека,                     Голос
утренний в серебряной росе.                         Слышу голос и манящая
дорога                         Кружит голову как в детстве карусель.
Припев: Прекрасное Далеко!
 Не будь ко не жестоко(2р.)                                     Жестоко не
будь!                                                                  От
чистого истока в прекрасное Далёка,                           В прекрасное
Далёко я начинаю путь.
2.Слышу голос из прекрасного Далека,                           Он
зовет меня в чудесные края.                             Слышу голос – голос
спрашивает строго:               «А сегодня что для завтра сделал я?»
3.Я клянусь, что стану чище и добрее,                      И
в беде не брошу друга никогда.                 Слышу голос и бегу на зов
скорее,                                  По дороге, на которой нет следа.
Оркестр.
1.Мы все
знакомы очень давно                                      Хоть и  нечасто, но
все таки случалось                    Смотрели мы в одно
ОКНО                                                  И иногда даже получалось
Припев: Не
забывайте, что мы все вместе-              Все
вместе                                                                              Не
забывайте, что мы друзья-а-а-а                Друзья, не забывайте, что мы
оркестр-оркестр         Не забывай, что ты это-я!
2.Мы все взрослеем,
это не изменить                       Уходит детство в никуда
У нас у всех тревоги свои                                                Но мы
же вместе навсегда
3. Не разойтись
нам никуда                                        На небе встретимся мы
снова                                              Ведь мы же все с тобой
друзья                                            У нас у всех одна дорог

Замыкая
круг
1.Вот
одна из тех историй ,                                                   О
которых люди спорят                                                                                И
не день не два, а много  лет.                          Началась она так просто
–                                                     Не с ответов, а с
вопросов,                                                               До сих
пор на них ответа нет.
2.Почему
стремятся к свету                                                       Все
растения на свете,
Отчего к морям спешит река.                                              Как мы
в этот мир приходим?                                          В чем секрет
простых мелодий?                                             Нам хотелось знать
наверняка.
Припев:
Замыкая круг,                                                         Ты назад
посмотришь вдруг,                                            Там увидишь в
окнах свет, сияющий нам вслед.        Пусть идут дожди , прошлых бед от них не
жди,  Камни пройденных дорог сумел пробить росток.
2.Открывались в утро двери и
тянулись ввысь деревья,
Обещал прогноз то снег, то зной.                                    Но в садах
рожденных песен                                            Ветер легок был и
весел,
И в дорогу звал нас за собой.

3.Если
солнце на ладони,                                                Если сердце в
звуках тонет-                                                          Ты
потерян для обычных дней.                                       Для тебя сияет
полночь                                                            И звезда
спешит на помощь,                                                         Возвращая
в дом к тебе друзей.
4.Свой мотив
у каждой птицы,                                                  Свой мотив у
каждой песни,                                                            Свой
мотив у неба и земли.                                 Пусть стирает время лица,
                                               Нас простая мысль утешит
Мы услышать музыку смогли!

 Алые
паруса.
1.У берега
моря, где бушуют бураны,                 Жила там девчонка с именем странным.
И часто бывало, она на просторе                                       В мечтах
уплывала за синее море,
Припев:
Алые паруса 3р.
2. А где-то
за морем, за синей чертою                          Жил парень отважный с
открытой душою. Мечтал он о море, о подвигах славных,
В мечтах уплывал он в дальние страны.
3. И вечером
поздним, когда все уснуло                               На небе зажглись
миллионы огней.                            На свете свершилось великое чудо –
Тот парень приехал к девчонке своей.

 Большой
хоровод.
1.Мы на свет
родились, чтобы радостно жить, Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить.   Чтобы
улыбки друг другу дарить и цветы        Чтобы исполнились в жизни все наши
мечты.
Припев: Так
давай устроим большой хоровод. Путь все люди Земли с нами встанут в него!  Пусть
повсюду звучит только радостный смех. Пусть без слов станет песня понятней для
всех!
2. Мы хотим
кувыркаться в зеленой траве             И смотреть, как плывут облака в синеве.
И в прохладную речку нырять в летний зной,                И в ладони ловить
теплый дождик грибной.
3. Мы на
свет родились, чтобы радостно жить,      Чтоб цветы и улыбки друг другу дарить.
Чтоб горе исчезло, пропала беда,                            Чтобы яркое солнце
светило всегда.

Рәхмәт
сиңа,Гөлстан аланы!
1.
Яңа дуслар,аркадашлар таптык                           Уртак булды
хисләр,фикерләр                                       Бер
йөрәкне икенчесе белән                            Тоташтырды
яңа күперләр.
 Припев:
Рәхмәт сиңа, Гөлстан аланы                 Йолдыз булып
монда кабындык.                          Без бит монда фәнгә м
акылга,                         Шигърияткә,телгә табындык.
2.Без
бит бергә,без мәңгегә бергә
Шундый буген биргән антыбыз.                                    Халык
өчен, Гөлстаныбыз
өчен                                               Янар таулар булып
калкырбыз.

Сәләт
гимны.
Лилия
Закирова с., Гөлназ Әхмәтова к.
1.Җәй
җитүгә яшьләр күңеле                                     Ашкына
еракларга,                                                          Тели
күпне белергә ул,
Яңа дуслар табарга.
Кушымта:
Җилкендереп йөрәкләрне                       Ашкын, дустым,
биеклеккә.                                 Еллар үтеп, кешелекне
Өйрэт син изгелеккә.
2.
Сәләттә дуслар табылу,
Әлбәттә, бик күңелле.                                                  Сәләт
безне берлэштерде –                                                   Бу зур
бәхет түгелме.
3.
Сәләт керде күңелләргә                                                    Яңа
истәлек булып.                                                     Онытмагыз
беркайчан да,                                            Калыр
мәңгелек булып.

Тик
туган җирдә генә.
Х.Халиков
с., Р.Курамшин к.
1.Сагынышып
кошлар кайта түгәрәк күлләренә, Ояларын
ясый алар тик туган җирдә генә.
Кушымта:
Сандугачлар кунып сайрый                Талларның
иңнәренә,                                                  Дөнья
ямьле,сулар тәмле                                                Тик
туган җирдә генә.
2.
Кырда иген иркәләнә шифалы җилләренә, Әнкәм
кулыдай назлы җил, тик туган җирдә генә.
3.Җырлый-җырлый
күтәреләм                       Тормышымның
үрләренә,                           Шатлыгым да,
хәсрәтемә                                                Тик
туган җирдә генэ.

Хәере
көн, Сәләт аланы!
1.Нурын сибә алсу кояш,
балкый “Сәләт”
аланы.
Туган якның җылы
җиле
 иркәли һәр
баланы.

Кушымта: Хәерле көн,
“Сәләт” аланы!                     Хәерле көн,
хәерле көн!                                    Хәерле
көн, “Сәләт” аланы!                                          Хәерле
көн, хәерле көн!

2. Чакыра
зәңгәр сукмаклар,
 җиләкле
гүзәл алан.
Ача табигать серләрен
 синең сәләтле
балаң.

3.Сәләмли
чәчәкле болын,
үзенә
дәшә елга.
Могҗизалар, серләр
эзләп,
сәләтләр чыга
юлга.

Туган як

Туган якка юл тотамын
Туган як, туган як.
Иң гүзәл газиз якка
Туган як, туган як.
Җир җиләкләре пешкән чак,
Туган як, туган як
Ашыгам каенлыкка,
Туган як, туган як.

Талпына куңел, талпына
ашкына
Ярсуына түз, түз генә,
Каенлыкта җиләк пешкән,
Тиз үрелеп өз генә.

Чәчәкләрнең ниндие юк,
Туган як, туган як.
Хуш исле аллы-гөлле,
Туган як, туган як.
Бу якларга беркайда да,
Туган як, туган як.
Һич тиңнәр булмас төсле,
Туган як, туган як.

Талпына куңел, талпына ашкына
Ярсуына түз, түз генә,
Каенлыкта җиләк пешкән,
Тиз үрелеп өз генә.

Каенлыкта сайрый кошлар,
Сайрый – сайрый кошлар.
Бер туктамый өздереп,
Өздереп- өздереп.
Озакламам кайтырмын мин,
Кайтырмын – кайтырмын.
Торып булмас көттереп,
Көттереп –көттереп.

Талпына куңел, талпына ашкына
Ярсуына түз, түз генә,
Каенлыкта җиләк пешкән,
Тиз үрелеп өз генә.          Дорогою добра Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.

Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт не как сестра.

Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.

Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.

Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.

Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

Алые паруса

Ребята, надо верить в чудеса,
Когда-нибудь весенним утром ранним
Над океаном алые взметнутся паруса,
(2р)
И скрипка пропоёт над океаном.

Не три глаза, ведь это же не сон,
И алый парус правда гордо реет,
В той бухте, где отважный Грей  (2р)
Нашел свою Ассоль,
В той бухте, где Ассоль
Дождалась Грея.

С друзьями легче море переплыть
И есть морскую соль, что нам досталась,
А без друзей на свете   (2р)
Было б очень трудно жить,
И серым стал бы даже алый парус.

Узнаешь зло, без этого нельзя,
Ведь люди не всегда бывают правы,
Но зла вы никому не причиняйте никогда,
(2р)
И пусть не станет серым алый парус.

Когда-то, где-то счастье ты найдёшь,
Узнаешь Грея и Ассолью станешь,
В свою мечту ты веришь,  ( 2р)
И её ты не предашь,
Гори, гори под солнцем алый парус.   Давайте восклицать, Друг другом восхищаться.
Высокопарных слов не стоит
опасаться.
Давайте говорить друг другу
комплименты    Ведь это все любви счастливые моменты.

Давайте горевать и плакать
откровенно,
То вместе, то поврозь, а то
попеременно.
Не нужно придавать значения злословью

Поскольку грусть всегда соседствует с
любовью.

Давайте понимать друг друга с
полуслова,
Чтоб, ошибившись
раз, не ошибиться снова.
Давайте жить, во всем друг другу
потакая,
Тем более, что жизнь короткая такая.

alt: Музыкальная карусель.

alt: Тик туган җирдә генә. Х.Халиков с

alt: Дорогою добра Спроси у жизни строгой

title: Музыкальная карусель.


extracted_text:
Новогодний утренник для детей второй
младшей группы
«В тридевятом царстве»
Цель: Создать праздничное
настроение, атмосферу радости и приближение новогоднего чуда.
Задачи:
1.
Побуждать детей активно участвовать в песнях, играх, танцах праздничного утренника.
2.
Развивать творческие и артистические способности детей, закрепление пройденного
материала;
3.
Прививать культуру поведения на массовых мероприятиях.
Герои:
Дед Мороз, Снегурочка, Звёздочки, Хлопушки, Гномики, Снеговики, Красная
Шапочка, Буратино, Мальвина, Волк.
Звёздочки: Ханина, Федоркова,
Давлетханова М,Абросимова.
Хлопушки: Боровик, Глебова,
Давлетханова П, Лапоног, Литвинова.
Гномы: Бардаков, Иванов,
Корнилов, Широков.
Снеговики: Фрейлов, Шестов,
Казаков, Кочетков.
Красная
Шапочка- Ханина
Волк-  Шестов
Мальвина- Боровик
Буратино-Корнилов.
Ход праздника
Ведущие входят под музыку в
зал:                                                               №1
1.Дорогие гости наши,
Я спешу поздравить всех!
Пусть придут в году грядущем
К вам удача и успех!
2. Ведущая:
Пусть для вас, людей хороших,
Не боящихся забот,
Будет он не просто новый,
А счастливый Новый год!
Заходите, дети в зал!
Нынче праздник – Карнавал!!!
Дети выходят в
зал друг за другом под песню «Новый год у ворот»    №2
Садятся на стульчики.
Дети читают стихи:
1-й: Ёлочка нарядная, светятся огни,
       До чего ж  весёлые праздничные дни!
2-й :Мы - ребята дружные, встанем в хоровод
      И споём у ёлочки песню «Новый год».
3-й: Мандарины, сладости и подарков воз-
       Много, много радости праздник нам принёс.
4-й: Мы с тобой счастливые, водим хоровод
       И кричим у ёлочки: «Здравствуй, Новый год!»

под песню
«Российский Дед Мороз» в зал входят Дед Мороз и Снегурочка
                                                      № 3
 Дед
Мороз:
Здравствуйте,
дети и взрослые!
С
Новым Годом поздравляю,
Счастья,
радости желаю!
Не
чихать и не болеть,
Здоровье
крепкое иметь,
На
елке весело смеяться
И
Деда Мороза не бояться!
А меня-то вы узнали ?
Хоть давненько не видали.
Отвечайте мне всерьез:
Кто я, дети?
Дети : Дед
Мороз!!!
Снегурочка :
Как хороша новогодняя ёлка!
Как нарядилась она, погляди!
Платье на ёлке зеленого шелка,
Яркие бусы блестят на груди,
Вся серебрится, пышна и стройна,
Только огнями не светит она.
Дед Мороз :
Дружно хором скажем с вами:
«Елочка, зажгись огнями!»

(Дети говорят, елка не зажигается )
Дед Мороз :
Очень тихо говорите,
Ну-ка, гости, помогите!
Скажем громко, с полной силой:
«Стань же, елочка красивой!»

 (Все говорят,
елка не горит)
Все же тихо, все же слабо.
Нам всем вместе крикнуть надо,
Лишь скажу я: «Раз, два, три! –
Чудо-елочка, гори!»

    Загораются огни на ёлке
Снегурочка :
В хоровод скорее вставайте,
Дружно песню запевайте!

Хоровод «ВОТ КАКАЯ ЁЛОЧКА»  (дети садятся на места) № 4
Дед Мороз :
В расписных мешочках ярких
Я принес для вас подарки.
Оля, Машенька, Сережка,
Подставляйте-ка ладошки!
Всем конфет насыплю впрок,
Лишь достану свой мешок. (Ищет мешок).
А где же он, мешок-то? Я вот здесь его под ёлкой оставил. Внучка, ты не видела?
Может вы, ребята, пошутили над Дедушкой? Может вы, родители?
Отдайте, я сердиться не буду. Что же делать? Кто видел, куда пропал мешок?
Звёзды яркие, светите
И подарки мне найдите!
                                              Танец звёздочек                                    №5
Дед Мороз: Звёздочки яркие, не видели вы мешок с
подарками?
Звёздочки-девочки: Очень ярко мы сверкали,

Но подарков не видали!
Ёлка : (голос в микрофон) Я
видела!                                                          №6
Дед Мороз : Кто это говорит?
Ёлка : Это
я – Новогодняя Ёлка. Мне очень понравились стихи и песни обо мне, и я решила
помочь вашей беде. Я знаю, куда исчезли подарки.
Дед Мороз : Говори скорее, не томи ожиданием.
Ёлка:  Появилась, откуда ни возьмись, злая
Фея из сказки, обиделась, что не позвали её на Новогодний праздник. И со злости
забросила мешок с подарками в тридевятое царство, в одну из сказок. А вот в
какую, я не расслышала.
№7
Дед Мороз : Ну, что ж, и на том спасибо, Елочка.
Придется по сказкам пройтись, да мешок поискать. Только как в сказку попасть?
Ёлка : Слышала я из заклинания Феи, что попасть в
Тридевятое царство можно только на ковре-самолете. Нужно сказать слова:
№8
              Ты,
ковер, лети вперед,

              Сказка новая нас ждет.
Дед Мороз:  Вот
так сюрприз! Поистине Новогодний. Придется на ковре полетать, чтобы очутиться в
сказке. Спасибо, тебе, Ёлочка! А мы тебе дарим хлопушку с сюрпризом.
                   Танец  хлопушек
                                                                 №9
Снегурочка:  Дедушка, а дети знают сказки и их героев?
Дед Мороз:  А вот ты, внученька, и проверь.
Загадай детям сказочные загадки.
Снегурочка:  Слушайте
внимательно,
                        Отгадывайте старательно:
 1.Девочка хорошая по лесу идет,
И в корзинке булочки бабушке несет.
За кустами светится пара злющих глаз,
Кто-то страшный встретится девочке сейчас.

2.И Дуремар и Карабас
Им околпачены не раз.
Ведь он известный в мире плут.
Скажите, как его зовут?

Снегурочка – Дедушка, дети знают сказки!
Дед Мороз – Тогда
вперед, друзья мои! Первая сказка ждет нас. Все на ковёр – самолёт!`
                                        Все говорят слова:
Ты, ковер, лети вперед,
Сказка первая нас ждет!    (звучит музыка)
№10

Дед Мороз : Посмотрим, в какую сказку мы попали.
Выходят
Буратино и Мальвина и танцуют («Песенка Мальвины») №11
Мальвина: Буратино,
друг мой милый,
                    Утром ты умылся с мылом?
Буратино: Ой,
Мальвина, что за спрос?
                   От чернил очистил
нос!.
Дед Мороз: Мы
знаем вас и хотим спросить, не в вашу ли сказку забросила злая Фея мой мешок с
подарками?
Мальвина: Нет, кроме Карабаса Барабаса
мы здесь никого не встречали.
Снегурочка:  Дедушка, а давайте потанцуем с
Буратино и Мальвиной!
Дед Мороз :  И то верно, внученька, давайте
задержимся, потанцуем!
                           Танец с Д.М. «Шёл весёлый Д.М.»                                   №12
Дед Мороз :  Как ни весело с вами, пора дальше
отправляться. Все на ковер!
             Ты, ковер, лети вперед,
             Сказка новая нас ждет!
Дед Мороз :  Посмотрим, в какую сказку мы попали.
Девочка с
корзинкой в руках выбегает из-за ёлки. Навстречу ей выходит Волк.
№!3
Волк :  С Новым годом, детка! С Новым годом,
крошка!
             Ты куда, скажи мне, держишь путь-дорожку?
Красная Шапочка
: Я спешу к бабуле, ты меня не трогай!

Ну-ка, ты, проказник, уступи дорогу!
Дед Мороз :  В какой мы сказке, ребята?  --
«Красная Шапочка».
Волк : Ох,
кажется, дровосеки! (Прячется)
Дед Мороз :  Выходи, не бойся, мы никого не обижаем, в
отличие от некоторых. Но и в обиду не даем.
Снегурочка:  Дедушка, мне нравится в этой сказке,
давайте задержимся здесь и поиграем с ребятами.
                                       Игра
« Волшебный посох»                                     №14
Дед Мороз :  А нет ли, друзья, в вашей сказке моего
мешка?  Злая Фея отправила его в сказку, а в какую- не знаем.
Красная Шапочка:
 Нет, здесь только моя корзинка с
пирожками.
Волк :  А я весь лес обрыскал. Сами знаете,
какой у меня нюх. Но нигде подарками не пахло.
Дед Мороз : Тогда
нам пора, а ты, Волк, не обижай малышку Красную Шапочку. Эй, помощники мои
лесные, выходите, Красную Шапочку к домику бабушки проводите! Снеговики,
выходите и танец нам свой покажите.

Танец снеговиков                                              №15
Снегурочка :  снеговики! Может в одной из сказок вы
видели мешок? Дед Мороз приготовил для детей подарки: конфеты, сладости,
фрукты.
Снеговик :  Знаю я одно место,
где подарки лежат, только приготовлены они для тех, кто к Новому году готов.
Снегурочка:  Наши дети готовы к празднику, они и
песни и танцы новогодние знают.
Снеговик :  Да, дети в детский сад ходят, там их
готовят, а вот родители этих детей готовы? Если да, то выходите в круг и
покажите.

Игра с родителями « Мы повесим шарики»                          №16
 Снегурочка:  А
подарков все равно нет! Может мои помощники гномики видели мешок с  подарками
Деда Мороза ?
-Гномики, выходите, помогите!
Волшебный танец нам покажите!

Танец гномиков                                          №17.
Дед Мороз :  Садитесь,
посмотрим, найдут гномики мои подарки!
(гномики обходят вокруг ёлки и находят подарки).
Дед Мороз:  Спасибо
вам, гномики.
                    Под
 песню «Этот Новый год» раздают подарки.                                                              №18
Снегурочка :
Окончена сказка, мешок отыскался,
Смотрю, без подарка никто не остался.
Для дедушки нету подарка милей,
Чем море улыбок на лицах детей!
Дед Мороз :
Еще раз, ребята, я всех поздравляю,
Здоровья и счастья, веселья желаю!
Под музыку дети выходят из зала.

Игра «Мы повесим шарики»
Все
стоят по кругу.
 Мы
повесим шарики - несколько мелких шагов (бег) вперед (руки плавно
вверх) и обратно (руки плавно вниз);
 А
потом фонарики - 4
пружинки на месте с поворотом вправо, влево (руками показываем фонарики на
уровне головы);
 А
потом еще дождинки -
руками делаем перед собой вверх-вниз поочередно (вешаем дождик);
 Не
забудем про снежинки -1
раз кружимся вокруг себя (руки чуть встороны - снежинки);
 Рыбки
золоченые - руки перед
собой ладошками вместе и вилять вперед, как будто плывет рыбка;
 огоньки
веселые - дети прыгают
ноги врозь-вместе и руки встороны-вниз, (а взрослые делают волну руками по
сторонам с пружинкой);
 разбросаем
мишуру - 1раз вокруг себя
(руками как будто разбрасываем вокруг себя что-то);
 продолжаем
мы игру - 4 раза хлопаем

1.
ИМИТАЦИОННАЯ ИГРА «ШЁЛ ВЕСЁЛЫЙ ДЕД МОРОЗ»
Автор: Наталья Вересокина

ТЕКСТ:

ДВИЖЕНИЯ:

1.Шёл весёлый дед Мороз, дед Мороз, дед Мороз.
Важно поднял красный нос, красный нос, так!

Важно идут друг за другом, задравши нос к верху, ноги ставят
  на пятку, руки на поясе, корпус отклонён чуть назад.

2.А по тропочке лесной, по лесной, по лесной
Прыгал зайка озорной, озорной, так!

Имитируют движения зайца:
прыгают, шевелят ушами.

3.Мишка зайку догонял, догонял, догонял.
Он вразвалочку шагал, он шагал, так!

Имитируют движения медведя:топают лапами, кружатся
  вперевалочку.

4.И нарядна хороша, хороша, хороша
Шла лисичка, не спеша, не спеша так.

Имитируют движения лисички, идут на мягких лапках, заметая
  след хвостом.

5.Дед Мороз успел, пришёл, к нам пришёл, к нам пришёл,
В пляс весёлый он пошёл, он пошёл, так!

Изображают пляску Деда Мороза (поочерёдно выставляют ноги на
  пятку, одновременно разводят руки в стороны)

1.      ХОРОВОД«ВОТ КАКАЯ
ЁЛОЧКА!»
Муз. и сл. М.Картушиной

ТЕКСТ:

ДВИЖЕНИЯ:

1.      Вот какая ёлочка
  выросла у нас
Перед
  нашей ёлочкой пустимся мы в пляс.

-Идут
  хороводным шагом вокруг ёлки, взявшись за руки

ПРИПЕВ
  (2 раза):
Хлоп-хлоп,
  хлоп-хлоп!
Тра-ля-ля-ля-ля!

-Ритмично
  хлопают
-Вращают
  ладошками-«фонариками»

1.
  2.Прибегали к ёлочке заиньки-малышки.
Прыгали у ёлочки зайки-шалунишки.

-Ладошки-«ушки» держат на макушке
-Прыгают как зайчики, держат «лапки» перед грудью

ПРИПЕВ
  (2 раза): Прыг-скок, прыг-скок!
Тра-ля-ля-ля-ля!

-Прыгают вперёд-назад
-Вращают ладошками-«фонариками»

3.Приходила к ёлочке Лисонька-краса,
И хвостом пушистым снег под ней мела.

Имитируют походку лисички на мягких «лапках»

ПРИПЕВ (2 раза):
Вот-так, вот-так!
Тра-ля-ля-ля-ля!

-«Подметают хвостом»- двигают одной рукой влево-вправо
-Вращают ладошками-«фонариками»

4.А
  медведь-Топтыжка мёд с собой несёт,
Всех он угощает, пляшет и поёт

-Идут «вперевалочку», как мишки
-«Угощают всех мёдом»: левая рука перед грудью – бочонок,
  правой рукой «зачерпывают мёд»

ПРИПЕВ (2 раза): Топ-топ, топ-топ!
Тра-ля-ля-ля-ля

-Ритмично топают
-Вращают ладошками - «фонариками»

5.Вот в лесу веселье, кружит хоровод.
Под ёлочкой зелёной встречаем Новый год!

Пританцовывают, выставляя поочерёдно ноги на пяточку, руки
  держат на поясе

ПРИПЕВ (2 раза): Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп!
Тра-ля-ля-ля-ля!

-Ритмично хлопают
-Вращают ладошками-«фонариками»

Телефон: +7
(8452) 75-35-04        Эл. Почта: att@sarrcoko.ru

Танец гномов

Гномики в избушке.(средняя)
Вступление: бегут друг за другом,
встают в круг, ставят фонарики по кругу
Жили на
опушке             идут
вокруг фонариков по кругу
Гномики в избушке
Танцевать любили
Хоровод водили
Припев:
Хлоп,
хлоп,                       2
хлопка
Тра-та-та,                          3
притопа
Пляшут гномики с утра. оббегают
фонарики
Хлоп,
хлоп,                       2
хлопка
Тра-та-та,                          3
притопа
Ах как пляска хороша!   кружатся
вокруг себя
Проигрыш: хороводом вокруг фонариков
Одевали
крошки              выставляют
правую ногу, руками на нее показывают
Яркие
сапожки                 выставляют
левую  ногу, руками на нее показывают
Каблучком
стучали         кружатся на
«топотушках»
Дружно напевали
Припев  тот же.
Проигрыш: хороводом вокруг фонариков
Гномы
приседали            садятся
на корточки, встают, выставляя одну ногу
Весело
плясали                садятся
на корточки, встают, выставляя другую  ногу
Эх еще
немножко            садятся
на корточки, встают, выставляя одну ногу
Потанцуют
ножки.          садятся на
корточки, встают, выставляя другую  ногу
Припев  тот же.
Проигрыш: хороводом вокруг фонариков
К вечеру все
гномы         потягиваются
Спать ложатся
дома.      садятся на корточки, закрывают
глаза, ручки под щечку.
Закрывают глазки,
Снится гномам пляска.
Припев  тот же.
Проигрыш: берут фонарики и уходят
вместе со снегурочкой за елку.

Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик» р.
п. Соколовый муниципального  образования «Город Саратов»

Утверждаю
Заведующий МАДОУ
Е.С.Голубцова

Новогодний
утренник для детей второй младшей группы
«В тридевятом царстве»

Подготовили:
Воспитатели:
Шамрай Т.К.
Перетятько Е.Ю.

                                                   2023

Скачано с www.znanio.ru

file_name: новый год.docx

alt: Российский Дед Мороз» в зал входят

alt: ХОРОВОД«ВОТ КАКАЯ ЁЛОЧКА!» Муз

alt: Танец гномов Гномики в избушке

intro: новогодний утренник в младшей группе

title: "Путешествие по сказкам"


extracted_text:
Практическая
работа 5

«MS Excel. Статистические функции»
Выполнив
  задания этой темы, вы научитесь:
·         Технологии
  создания табличного документа;
·         Присваивать
  тип к используемым данным;
·         Созданию
  формулы и правилам изменения ссылок в них;
·         Использовать
  встроенные статистических функции Excel для расчетов.
Задание
  1. Рассчитать количество прожитых дней.

Технология работы:
1.      Запустить
  приложение Excel.
2.      В
  ячейку A1 ввести дату своего рождения (число, месяц, год – 20.12.97).
  Зафиксируйте ввод данных.
3.      Просмотреть
  различные форматы представления даты (Главная – Формат ячейки –
  Другие числовые форматы - Дата). Перевести дату в тип ЧЧ.ММ.ГГГГ. Пример,
  14.03.2001
4.      Рассмотрите
  несколько типов форматов даты в ячейке А1.
5.      В
  ячейку A2 ввести сегодняшнюю дату.
6.      В
  ячейке A3 вычислить количество прожитых дней по формуле. Результат может
  оказаться представленным в виде даты, тогда его следует перевести в числовой
  тип.
Задание
  2. Возраст учащихся. По заданному списку учащихся и даты их
  рождения. Определить, кто родился раньше (позже), определить кто самый
  старший (младший).

Технология работы:
1.    Получите файл Возраст.
  По локальной сети: Откройте папку Сетевое окружение–Boss–Общие
  документы– 9 класс, найдите файл Возраст. Скопируйте его любым известным вам
  способом или скачайте с этой страницы внизу приложения.
2.    Рассчитаем возраст
  учащихся. Чтобы рассчитать возраст необходимо с помощью функции СЕГОДНЯ выделить
  сегодняшнюю текущую дату из нее вычитается дата рождения учащегося, далее из
  получившейся даты с помощью функции ГОД выделяется из даты лишь год. Из
  полученного числа вычтем 1900 – века и получим возраст учащегося. В ячейку D3
  записать формулу =ГОД(СЕГОДНЯ()-С3)-1900. Результат
  может оказаться представленным в виде даты, тогда его следует перевести
  в числовой тип.
3.    Определим самый ранний
  день рождения. В ячейку C22 записать формулу =МИН(C3:C21);
4.    Определим самого
  младшего учащегося. В ячейку D22 записать формулу =МИН(D3:D21);
5.    Определим самый
  поздний день рождения. В ячейку C23 записать формулу =МАКС(C3:C21);
6.    Определим самого
  старшего учащегося. В ячейку D23 записать формулу =МАКС(D3:D21).
Самостоятельная
  работа:
Задача. Произведите
  необходимые расчеты роста учеников в разных единицах измерения.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5. Практические работы в Excel.doc

alt: Практическая работа 5 «MS

title: Практические работы в Excel


extracted_text:
ЕГЭ, английский язык, устная часть (подготовка)
Задание 41.
The problem of homeless cats and dogs is
becoming extremely popular nowadays. You can meet them practically everywhere:
in the courtyards of apartment buildings and right in the streets. Just
one look at these animals is enough to understand that they are hungry and do
not have any owners or comfortable housing. Of course, some people try to lay
up a sandwich for them or something else to eat, but unfortunately, one
sandwich does not solve the numerous problems associated with stray animals.
During cold seasons stray dogs and cats look
especially pathetic. Shivering with cold and getting wet in the rain, our
smaller brothers suffer in silence. They can’t ask for help, provide themselves
with food or talk about what they have hurt. Animals die silently as well,
freezing at the entrances of the houses, dying of hunger in the backstreets or
falling under the cars’ wheels.
Probably, this is impunity that leads to such a
blatant irresponsibility. People should take strict laws to solve this problem
once and forever.

Задание 42:
Study the advertisement.
You are considering visiting the new pet’s
clothing shop and now you are calling to find out more information. In 1.5
minutes you are to ask five direct questions to find out the following:
§
date of
opening
§
location
§
if they
sell a great range of clothing, accessories and footwear for pets
§
sales
§
discounts

You have 20 seconds to ask each questions.

Задание 43.
You will have to start speaking in 1.5 minutes
and will speak for not more than 2 minutes.
In your talk remember to speak about:
§
where and
when the photo was taken
§
what/who is
in the photo
§
what is
happening
§
why you
keep the photo in your album
§
why you
decided to show the picture to your friend

You have to talk continuously, starting with:
“I’ve chosen photo number ...” .
Задание 44.
 Study the two photographs. In 1.5
minutes be ready to compare and contrast the photographs:
§  give
a brief description of the photos (action, location)
§  say
what the pictures have in common
§  say
in what way the pictures are different
§  say
which picture you’d prefer
§  explain
why
You will speak for not more than 2
minutes. You have to talk continuously.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЕГЭ - устная часть.docx

intro: Подготовка к ЕГЭ (устная часть)

английский язык

group: Дисциплины

tags: устная часть ЕГЭ английский

title: Подготовка к ЕГЭ (английский язык, устная часть)


extracted_text:
1 – в
№1 Задача
На 27 рублей купили 3 булочки. Сколько
  булочек можно купить на 54 рубля?
№2 Реши по действиям
18 : (42 : 7)           9 ∙ ( 13
  – 7)
14 + 28 : 7            70 – 24 : 3
38 + (0 + 9)           (6 + 8 ) : 7
№3 Реши уравнения
х ∙ 8 = 48      у : 7 = 9
  8 + а = 64
№4 Сравни
56 : 8  *  49 : 7           6 см 8 мм
  * 86 мм
7 ∙  0   *  0 + 7            3
  дм  * 2 дм 4 см
№ 5 Задача
Найди периметр и площадь
  прямоугольника со сторонами 6 см и 2 см.

                              2 – в
№1 Задача
За 12 рублей можно купить 3 пирожка.
  Сколько стоят 7 таких пирожков?
№2 Реши по действиям
14 : (56 : 8)        7 ∙ ( 15 –
  9)
12 + 24 – 6        50 – 32 : 4
72 – 0  ∙ 8          (7 + 9) : 8
№3  Реши уравнения
х ∙  9 = 27        45 : у =
  9     а ∙ 7 = 49
№4 Сравни
64 : 8  *  72 : 9          7 см 9 мм
  *  97 мм
9 ∙  0  *  0 + 9             5
  дм  * 4 дм 5 см
№5 Задача
Найди периметр и площадь
  прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.

                                1 – в
№1 Задача
На 27 рублей купили 3 булочки. Сколько
  булочек можно купить на 54 рубля?
№2 Реши по действиям
18 : (42 : 7)           9 ∙ ( 13
  – 7)
14 + 28 : 7            70 – 24 : 3
38 + (0 + 9)           (6 + 8 ) : 7
№3 Реши уравнения
х ∙ 8 = 48      у : 7 = 9
  8 + а = 64
№4 Сравни
56 : 8  *  49 : 7           6 см 8 мм
  * 86 мм
7 ∙  0   *  0 + 7            3
  дм  * 2 дм 4 см
№ 5 Задача
Найди периметр и площадь
  прямоугольника со сторонами 6 см и 2 см.

2 – в
№1 Задача
За 12 рублей можно купить 3 пирожка. Сколько
  стоят 7 таких пирожков?
№2 Реши по действиям
14 : (56 : 8)        7 ∙ ( 15 –
  9)
12 + 24 – 6        50 – 32 : 4
72 – 0  ∙ 8          (7 + 9) : 8
№3  Реши уравнения
х ∙  9 = 27        45 : у =
  9     а ∙ 7 = 49
№4 Сравни
64 : 8  *  72 : 9          7 см 9 мм
  *  97 мм
9 ∙  0  *  0 + 9             5
  дм  * 4 дм 5 см
№5 Задача
Найди периметр и площадь
  прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.

                                1 – в
№1 Задача
На 27 рублей купили 3 булочки. Сколько
  булочек можно купить на 54 рубля?
№2 Реши по действиям
18 : (42 : 7)           9 ∙ ( 13
  – 7)
14 + 28 : 7            70 – 24 : 3
38 + (0 + 9)           (6 + 8 ) : 7
№3 Реши уравнения
х ∙ 8 = 48      у : 7 = 9
  8 + а = 64
№4 Сравни
56 : 8  *  49 : 7           6 см 8 мм
  * 86 мм
7 ∙  0   *  0 + 7            3
  дм  * 2 дм 4 см
№ 5 Задача
Найди периметр и площадь
  прямоугольника со сторонами 6 см и 2 см.

2 – в
№1 Задача
За 12 рублей можно купить 3 пирожка.
  Сколько стоят 7 таких пирожков?
№2 Реши по действиям
14 : (56 : 8)        7 ∙ ( 15 –
  9)
12 + 24 – 6        50 – 32 : 4
72 – 0  ∙ 8          (7 + 9) : 8
№3  Реши уравнения
х ∙  9 = 27        45 : у =
  9     а ∙ 7 = 49
№4 Сравни
64 : 8  *  72 : 9          7 см 9 мм
  *  97 мм
9 ∙  0  *  0 + 9             5
  дм  * 4 дм 5 см
№5 Задача
Найди периметр и площадь
  прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.

file_name: кр умнож и деление 3 кл.docx

alt: Задача На 27 рублей купили 3 булочки

intro: Контрольная проводится по завершении темы "Табличные случаи умножения и деления в пределах 100". Работа состоит из пяти заданий : задача на нахождение количества по стоимости, вычисления по действиям, сравнение величин, нахождение периметра и площади прямоугольника, решение уравнений.

tags: контрольная работа

tags: математика 3 класс

title: Контрольная работа по теме "Табличные случаи умножения и деления"


extracted_text:
МБОУ
«Средняя школа №3»

Составила:
Соловьёва Т. Н.

Гагарин
2021год
1.Паспорт проекта

Название проекта

«Удивительный космос»

Вид проекта

Творческий,
  познавательный, коллективный, краткосрочный.

Участники проекта

Учитель,
  ученики, родители.

Автор проекта

Соловьёва
  Т. Н.

Сроки реализации

Февраль,
  март 2021 года

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;

2.
Пояснительная записка.
2.1.
Актуальность.
Несколько
десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом.
Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем, космические
пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых
мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о
несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции,
способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по
формированию у детей представлений о космосе.
Невозможно
рассказать детям о космосе коротко, в рамках одной беседы. Именно поэтому при
формировании представлений о космосе очень удобна проектная методика,
направленная на развитие умственных, познавательных, коммуникативных
способностей, осуществляемое через различные виды детской деятельности. В этом
году страна отмечает 60 –летие со дня первого полёта человека в космос.

2.2 Цель проекта.
Формирование  у  детей
представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах,
освоении космоса людьми;  расширение читательского
кругозора.

2.3 Задачи проекта.
Ø Обобщить
и систематизировать представления детей о космосе, Вселенной, Солнечной системе,
планетах.
Ø
Расширить представления об исследовании космоса, первом
космонавте Юрии Гагарине и других известнейших покорителях космического
пространства.
Ø
Побуждать  учащихся к обсуждению проблемы взаимодействия
«ЧЕЛОВЕК- КОСМОС», используя литературный, иллюстрационный материал,
наблюдения.
Ø
Развивать мышление, познавательную активность, умение
сравнивать, наблюдать, анализировать и делать выводы.
Ø
Способствовать развитию речи, умению анализировать содержание
вопросов, давать полный ответ на них.
Ø Воспитывать
чувство патриотизма и гордости за свою страну, за достижения отечественных
ученых и космонавтов.
2.4. Новизна проекта.
  Новизна проекта заключается в использовании комбинаций
инновационных педагогических методик и технологий, что способствует применению
новых возможностей в обучении и воспитании нравственно-патриотических качеств. Также новизна идеи состоит в том, что космическое
воспитание  недостаточно отражено в учебной литературе начальной школы.

2.5. Гипотеза проекта.
 Самое загадочное и
завораживающее в мире – это космос.
Чем
шире мировоззрение ребенка, тем наиболее полно сформируется активная творческая
личность, способная получить представления об окружающем мире до глубин
Вселенной, не зазубривая научные истины, а открывая их самому.

2.6.
Предполагаемые результаты.
Сформировать у
детей элементарные знания по теме «Космос» в разных
областях.

2.7.
Методы и формы.
  Урок, выставки,
презентация, сообщения, наблюдение, рассказ, показ, беседа,
рассматривание, чтение.

3. Практический этап.
3.1. План реализации проекта.
1.Урок литературного
чтения «Чтение книг о Ю. Гагарине и др. космонавтах».  Написание отзыва о
прочитанных рассказах.
2. Выполнение рисунков на
тему «Этот загадочный космос».
3.Изготовление  поделки
«Космонавт на уроке технологии.
4. Урок математики
«Космическое путешествие».
5. Сообщение о
космонавтах в рамках внеурочной деятельности.
6. Участие в акции «Окна
космоса».
7. Участие в школьной
выставке поделок, посвящённой 60- летию со дня первого полёта человека в
космос.
8. Участие в школьном
торжественном сборе, посвящённом 60-летию со дня первого полёта человека в
космос.
3.2.Осуществление
исследовательской деятельности.
На исследовательском
этапе при изучении материала о космонавтах учащимися при помощи
учителя и родителей была собрана информация  о жизни и полётах Ю. А. Гагарина и
др. космонавтах, подобраны фотографии. При подготовке информации по теме
проекта взрослые помогали ребенку в подборе материала (использование домашней,
школьной и городских библиотек, поиске источников дополнительной информации,
интернет-ресурсов по теме проекта).

4. Заключительный этап. Результативность
работы.
Работа над проектом
оказалась интересной и познавательной. Ребята расширили свои знания о жизни  Ю.
Гагарина, прочитав художественные рассказы о его детстве. Узнали много нового о
других космонавтах и поделились своими знаниями, зачитав
сообщения.                               Расширили и систематизировали знания о
космическом пространстве.

5.Список литературы:
1.Интернет - ресурсы

Приложение

Конспект урока
математики в 4-м классе "Путешествие в космос"
 Цель:
Формирование логических  УУД
анализа и синтеза на основе  выполнения заданий с числами.
Задачи урока:
1.     Закрепить изученный материал: решение задач на
движение, письменные и устные приемы деления, вычитания сложения и т. д.
2.     Развивать познавательную активность учащихся.
3.     Воспитывать любознательность, любовь к своему
Отечеству.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация «Путешествие в
космос», рисунок ракеты.

Ход
урока
I.
Орг. момент.
-
Ребята, какой праздник мы отмечаем 12 апреля?
-
Сколько лет со дня первого полёта прошло?
- Как
вы думаете, нужно ли космонавтам и людям, делающим космические корабли знать
математику?
-
Известно, что в 1962 году американцы подорвали свою ракету, стартовавшую к
Венере, т. к. обнаружили с небольшим опозданием, в программе действий ракеты
ошибку. Был пропущен знак. Казалось бы, 1 знак, а он мог обернуться
катастрофой. Поэтому, будь внимателен, когда считаешь!
II.
Путешествие в космос
-
Какие планеты солнечной системы вы знаете?
-
Предлагаю вам совершить путешествие по этим планетам на космическом корабле
Восток.
1.
Остановка  Меркурий.
 -На
Меркурии сутки в два раза больше года. Новый год можно праздновать два раза в
день.
- Меркурий вращается
вокруг Солнца очень быстро. Давайте узнаем, сколько раз вращается Меркурий
вокруг Солнца за одни наши сутки.
Для этого надо найти
частное: 792:9 (792:9=88)
- Меркурий вращается 88 раз за
одни наши сутки.
- За быстроходность, за
проворность, с которой Меркурий бегает но небу, древние римляне прозвали его
небесным гонцом.
-На Меркурии температура на
поверхности очень высокая, достигает 300 градусов тепла.
- Если мы вычислим частное
1200 и 60, то узнаем, во сколько раз по объему Меркурий меньше , чем Земля.(В
20 раз)
Устный
счет:
142800,
120500, 50540, 12100
-
назвать числа в порядке возрастания;
-
назвать числа в порядке убывания;
-
назвать самое большое число;
-
назвать самое маленькое число.
78,
67, 56, 45,
160,
80, 40,
2, 3,
5, 8, 13,
-
найти закономерность, продолжить ряд.
2.
Остановка “Венера
-
Венера имеет слой плотной атмосферы. В ней так много облаков, что кажется, вся
окутана ватой. Температура достигает 450 градусов. Воздух там, в десятки раз
гуще нашего и совсем другой по составу.
Математический
диктант:
-
уменьши 600 на 360;
-
первый множитель 42, второй 2, найди произведение;
- делимое
180, делитель3, частное…;
-
какое число меньше 2800 на 900?;
-
найди 1/5 часть тонны;
- во
сколько раз 90 больше 3?.
3.
Остановка “Марс
-
Марс укутан легкой прозрачной атмосферой. Облаков нет. Цвет – песчано-красный.
Планета холодная (до -100 градусов), постоянно дуют холодные ветры.
Решить
примеры на деление:
1368:342
8568:28
15640:46
4.
Остановка “Юпитер”
Планета состоит почти из одних
облаков. Сама планета небольшая, большая “одежка”. У этой планеты были известны
4 спутника, но как оказалось это лишь ¼ всех обнаруженных спутников.
-Сосчитайте, Сколько спутников
у Юпитера?
- Решив выражение, мы узнаем
во сколько раз данная планета больше нашей.
180:3+(40187-2856) – 37380
=11
- Планета в 11 раз больше Земли.
5.
Остановка “Сатурн
-
Сатурн - огромный облачный шар, окруженный кольцом. Но кольцо не твердое, оно
состоит из мелких осколков, которые мчатся вокруг планеты.
Решить
задачу:
Два
лунохода отправились навстречу друг другу и через 3 часа встретились. Первый
шел со скоростью 4км/ч, второй - 3км/ч. Какое расстояние было между ними?
6.
Остановка “Уран”.
 -
Уран очень похож на Юпитер.
Решить
уравнения:

Х*13=52

х:12=100

1000:х=25

Проверка.
7.
Остановка “Нептун
-
Совершает оборот вокруг солнца за 164 года. Сутки длятся 16 часов. Имеет 1
спутник.
Геометрическое
задание: нарисовать в тетради ракету и найти площадь крыльев.

8.
Остановка “Плутон
-
Плутон совершает оборот вокруг солнца за 248 лет. Сутки длиннее наших в 6 раз.
Имеет 1 спутник.
Задача
на смекалку:
У
плутонян по 3 руки. 10 плутонян встали в шеренгу и взялись за руки. Сколько рук
осталось свободными? (10)
9.
Остановка “Земля”.
Домашнее
задание…

Рисуем ракету
Решаем задачу

Считаем, во сколько Юпитер больше нашей планеты.

Поделка
из бумаги  и картона «Космонавт»

Участие
в акции «Окна космоса»
Для украшения окон в классе ко Дню космонавтики ребята
с родителями сделали фигурки на космическую тему.

12 апреля мы с детьми
приняли участие в торжественном сборе, посвящённом 60-летию со дня первого
полёта человека в космос, который прошёл в нашей школе. Ребята читали стихи,
рассказывали о космонавтах, пели песни.

file_name: Проект на тему Удивительный космос 4 класс.docx

alt: МБОУ «Средняя школа №3»

alt: Приложение

alt: Ход урока I. Орг. момент. -

alt: Рисуем ракету

alt: Поделка из бумаги и картона «Космонавт»

alt: Участие в акции «Окна космоса»

title: Проект "Удивительный космос"


extracted_text:
Игры
на развитие речи детей 3 лет.
Игры на развитие речевого и
фонематического слуха
Игра «Кто так говорит?»
Цель игры: научить ребенка отличать
животных по голосам и подражать им.
Оборудование: мяч.
Ход  игры.  В  игре  может  участвовать
4—5  человек.  Дети  встают  полукругом,  в  центре
которого  становится  воспитатель  с
мячом  в  руках.  Он  бросает  мяч  кому-нибудь  из  детей  и
называет  любое  животное.  Ребенок
должен  поймать  мяч,  вспомнить,  как  «разговаривает»
названное животное, и изобразить его.
Эту  же  игру  можно  проводить  и
по-другому:  воспитатель  бросает  мяч  ребенку  и
говорит: «Покажи, как гавкает собака (или
мяукает кошка)».
Игра «Угадай, кто тебя позвал»
Цель игры: научить ребенка узнавать
другого человека по голосу.
Оборудование: специального оборудования не
требуется.
Ход игры. В игре должны принимать участие
не менее 3 детей. Один из них становится в
центре и закрывает глаза. Воспитатель
(взрослый) указывает на кого-то из остальных и просит,
не называя своего имени, позвать стоящего
в центре. Ребенку нужно  угадать, кто его позвал.
Если он угадывает, то встает в круг, а
тот, кого угадали, — в центр.
Игра «Хлопай на счет «пять»
Цель игры: научить ребенка считать до 5 и
выполнять действия по просьбе взрослого.
Оборудование: специального оборудования не
требуется.
Ход  игры.  В  игру  можно  играть  как
вдвоем,  так  и группой.  Ребенок  садится  напротив
взрослого, который говорит, что сейчас он
начнет считать до 5 и как только произнесет «пять»,
малышу нужно один раз хлопнуть в ладоши.
Он должен вместе со взрослым считать от  1  до 5,
приближая ладони друг к другу, но не
хлопая.
Игра
«Хлопай на  счет  «пять»  2-3 раза  проводится правильно,  а  потом
взрослый
начинает нарочно  путаться. Например,  он  приближает  ладони,
когда  хочет произнести  какое-то число,
но не хлопает

Игра
«Что это за звук»
Цель
игры:  научить  ребенка  отличать  одни  звуки  от  других,  атак же
заданный
звук в начале слова.
Оборудование:
картинки,  на  которых  написаны  слова, известные  ребенку,
 и
в  которых  содержится  определенный  гласный или согласный звук.
Ход
игры.  В  игру  вполне  можно  играть  вдвоем  или  с  3—5 детьми
показывать
им  картинки  и  называть  их.  Дети  должны  внимательно
слушать
и  попытаться  отгадать,  какой  звук  есть  во  всех  названиях.
Сначала
несколько  картинок  можно  разобрать  и  произнести  вместе.
Найденный
звук должен произноситься четко.
Игра «Слушай внимательно»
Цель игры: развить у ребенка остроту
слуха,
Оборудование: специального оборудования не
требуется.
Ход  игры.  В  игру  можно  играть
вдвоем.  Взрослый  и  ребенок  встают  друг  от  друга  на
расстоянии  1,5—2 м. Взрослый шепотом
произносит слова, известные ребенку, например, дом,
кот, мама, стол и т. п. Ребенок должен
повторить, что он услышал. Потом можно поменяться
ролями.
Игру  можно  провести  иначе,  с
участием  4—5  человек,  которые  становятся  в  шеренгу.
Водящий  находится  на  определенном
расстоянии  от  них  и  четким  шепотом  отдает  детям
команды,  например,  присесть,  встать
на  цыпочки,  попрыгать  и  т.  п.  Задача  детей  правильно
услышать команду и выполнить ее.
Игра «Слушай внимательно и
выполняй»
Цель игры: научить ребенка выполнять
просьбы и задания,
Оборудование: игрушки и предметы, знакомые
ребенку.
Ход игры. Играть можно вдвоем или группой.
Взрослый садится от ребенка пли детей на
определенном  расстоянии  и  дает
задания,  например,  принести  игрушку,  отнести  чашку,
посадить  куклу  в  коляску  и  т.  п.
Если  играет  группа  детей,  то  задания  даются  конкретному
ребенку, а остальные должны сидеть тихо и
не подсказывать.
Игра «Выбери картинку»
Цель  игры:  научить  ребенка  находить
картинку,  название  которой  содержит
определенный звук.
Оборудование: картинки, известные ребенку.
Ход  игры. Взрослый показывает ребенку
картинки на определенный звук, например, [п]
папа, поле и т. п., а ребенку нужно
повторять за ним слова. Потом  взрослый должен объяснить,
что все  названные слова начинаются на
звук [п], и перемешать картинки с другими, в названии
которых  этого  звука  нет.  Задача
малыша  —  вспомнить  и  выбрать  из  них  те,  которые  были
показаны.
Игра «Лото»
Цель  игры:  научить  ребенка  соотносить
слова  с  изображением  на  картинке.
Оборудование: детское лото.
Ход  игры.  Игру  лучше  всего  проводить
с  группой  детей  из  4—5  человек.  Взрослый
раздает  детям  игровые  карты,  которые
поделены  на  несколько  сегментов  с  изображением
какого-то  конкретного  предмета  в
каждом,  а  сам  показывает  маленькие  карточки,  называя
данное изображение. Если у ребенка в
игровой карте есть этот предмет, то он называет его и
забирает карточку у ведущего. Выигрывает
тот, кто первым закроет свою карту.
Игры на развитие
голоса
Игра «Протяни звук»
Цель игры: помочь ребенку развить речевое
дыхание.
Оборудование: специального оборудования не
требуется.
Ход  игры.  В  игру  нужно  играть,
разбившись  на  пары.  Дети  становятся  лицом  друг  к
другу и по сигналу взрослого глубоко
вдыхают и начинают тянуть опреде ленный гласный звук
(а, о, у, и, э). Выигрывает тот, кто
дольше протянул звук, не делая дополнительного вдоха.
Игра «Повтори за мной»
Цель игры: научить ребенка подражать,
выразительности речи и мимике.
Оборудование: специального оборудования не
требуется.
Ход  игры.  В  эту  игру  можно  играть
как  вдвоем,  так  и  разбившись  на  пары.  Взрослый
изображает поочередно сначала веселого,
потом грустного, сердитого и удивленного человека,
при этом произнося с определенной
интонацией «ах-ах-ах», «ай-ай-ай», «о-го-го», «ох-ох-ох»,
«ой-ой-ой»  и  выражая  эмоции  мимикой.
Задача  ребенка  —  догадаться  какое  настроение
передает взрослый, а потом попробовать
повторить слова с той же интонацией.
Игра «Уложи куклу
Цель игры: развить плавность голоса
ребенка, спать»
Оборудование: коляска и кукла.
Ход  игры.  Ребенок  стоит  рядом  с
коляской  и  держит  на  руках  куклу.  Взрос лый
объясняет  малышу:  «Кукла  устала,
плачет  и  хочет  спать.  Покачай  ее  немного.  Но  сначала
посмотри, как это нужно делать». После
этих слов взрослый берет куклу на руки и напевает: «
А-а-а!». а уже затем эти действия
выполняет ребенок.
Игра «Эхо»
Цель игры: развить силу голоса ребенка.
Оборудование: специального оборудования не
требуется.
Ход  игры. В игру можно играть вдвоем или
с большим числом игроков, главное, чтобы
участников было с четное количество.
Игроки разбиваются на пары и становятся лицом друг к
другу. Одна шеренга громко произносит
сочетания гласных звуков, например, ау, оу, ио, аи и
пр., а вторая тихо их повторяет.

Игры на развитие
слоговой структуры слова
Игра «Повтори по порядку»
Цель игры: научить ребенка запоминать и
повторять звуки в той
последовательности, в которой он их
услышал.
Оборудование: специального оборудования не
требуется.
Ход  игры.  Взрослый  называет  ребенку
в  определенной
последовательности 2—3 гласных звука,
например, [у-и-а] или [а-о-у].
Задача  ребенка  заключается  в  том,
чтобы  запомнить  в  каком  порядке
произносились звуки и повторить их.
Игра «Повтори по слогам».
Цель игры: научить ребенка проговаривать
слова по  слогам.
Оборудование: специального оборудования не
требуется.
Ход игры. Взрослый называет ребенку слова,
которые он знает и
звуки в которых произносит правильно.
Малыш должен по вторить названные слова, соблюдая
при этом деление на слоги. Например, ок-но
(2 слога), кош-ка (2 слога), дом (1 слог) и т. д.

Игры на расширение
словарного запаса, совершенствование
грамматического
строя
Имя
существительное
Игра «Что это такое?»
Цель
игры: пополнить словарный запас ребенка словами, которые
обозначают
предметы, их признаки и действия.
ЕСЛИ
ребенок справляется  с гласными,  можно предложить  ему слоги:
сначала
прямые (в которых на первом  месте  стоит согласный  звук,  а  на
втором
-  гласный), затем  обратные  (в которых  на  первом месте  стоит
гласный
звук,  на  втором  —согласный).
Оборудование:
игрушки  и  различные  предметы,  знакомые  ребенку,
картинки,
на которых изображены действия с предметами.
Ход
игры. В эту игру можно играть вдвоем или группой. Взрослый
показывает
ребенку
разные
игрушки  и  предметы  и  задает вопросы:  кто  это  или  что  это?  В
 ответ
ребенок  должен назвать предмет. Потом взрослый показывает
 ребенку
картинки и опять задает вопросы: кто это или что это? Что он (она)
 делает?
Какого это цвета?
Игра «Разложи правильно»
Цель игры: научить ребенка сравнивать.
Оборудование:  картинки  из  лото,
известные  ребенку,  например  игрушки,
 посуда, мебель, одежда и т. д.
Ход  игры. Взрослый показывает и называет
маленькую карточку с
изображением, если она подходит ребенку он
берет ее себе. Игра ведется до
 тех пор, пока не закроются карты.
Игра «Выбери правильно»
Цель игры: пополнить словарный запас
ребенка словами, которые
обозначают предметы мужского и женского
гардероба.
Оборудование:  карточки  с  изображениями
предметов  мужской  и женской
 одежды, обуви, головных уборов.
Ход  игры. Игру  можно проводить как
соревнование. В таком случае,
выбираются двое детей: мальчик и девочка.
Девочке нужно выбирать
картинки с мужской одеждой, а мальчику — с
женской.
Игра «Животные»
Цель игры: научить ребенка различать диких
и домашних животных.
Оборудование:  карточки,  на  которых
изображены  животные,  две
картинки  большего размера с изображениями
леса и дома.
Ход  игры.  Взрослый  раскладывает
карточки  перед  ребенком  и  просит
 отложить картинки с домашними животными к
картинке с домом, а диких
  —  к картинке с лесом. В эту игру можно
играть и с группой детей.
Игра «Ответь на вопрос»
Цель  игры:  пополнить  словарный  запас
ребенка  новыми
существительными  на  темы «Овощи», «Фрукты»,
«Животные», «Деревья» и
т. д.
Оборудование: мяч.
Ход  игры. Взрослый и ребенок становятся
друг к другу лицом и выбирают
любую тему. Затем взрослый бросает ребенку
мяч и задает вопрос, например:
 Что растет в саду? Кто живет в лесу? и т.
д. Ребенок должен поймать мяч и
ответить на вопрос.
Игра «Назови предмет»
Цель  игры:  научить  ребенка  находить
подходящие  по  смыслу  предметы
 и  развивать фразовую речь.
Оборудование: любые предметы, знакомые
ребенку.
Ход  игры.  Взрослый  предлагает  ребенку
найти  и  назвать  предмет,  из
которого  едят, пьют, которым открывают
дверь, режут и т. п. Если ребенок
  правильно называет и показывает
предметы, то можно переходить к
составлению предложений, например: «Из
чашки пьют чай», «Ключом
открывают дверь» и т. д.
Игра «Отгадай загадку»
Цель игры: расширить словарный запас
ребенка, развить его
сообразительность.
Оборудование: игрушки или картинки.
Ход  игры.  Взрослый  выставляет  игрушки
или  раскладывает  картинки  по
  количеству загадок. Затем он зачитывает
понятные и простые для ребенка
загадки. Если ребенок отгадал, он выбирает
необходимую игрушку или
 картинку.
Имя прилагательное
Игра «Назови предметы»
Цель игры: научить ребенка согласовывать
прилагательные с
существительными.
Оборудование: специального оборудования не
требуется.
Ход  игры. Игру можно проводить как с
одним ребенком, так и с группой
детей. Игроки договариваются называть
предметы одного цвета или размера,
 которые находятся вокруг, но не рядом. Предметы
нужно называть вместе с
их признаком, например, желтый цветок,
зеленый мяч и т. д.
Игра «Какого это цвета»
Цель игры: научить ребенка различать
цвета, оттенки; согласовывать существительные
и прилагательные.
Оборудование:  карточки  с  изображением
знакомых  ребенку  предметов  и
 квадратиков (кружочков) разных цветов,
которые соответствуют цветам и
 количеству предметов.
Ход  игры.  Картинки  и  квадратики
взрослый  распределяет  между  собой
 и  ребенком поровну.  После  чего  он
называет  предмет,  а  малыш  находит
  квадратик  подходящего  цвета  и вместе
с  взрослым  проговаривает
 словосочетания,  например,  красная
ягода,  зеленый  лист, синий мяч и т. д.
Глагол
Игра «Что я делаю?»
Цель игры: пополнить словарный запас
ребенка новыми глаголами.
Оборудование: специального оборудования не
требуется.
Ход игры. Взрослый дает ребенку задание,
которое тот должен изобразить
жестами и мимикой. Например, ты спишь, ты
ешь, ты рисуешь и т. д.
Действия, которые необходимо изобразить
ребенку должны быть самыми
простыми.
Игра «Выполни последовательно»
Цель  игры:  научить  ребенка  употреблять
в  речи  глаголы  повелительного
наклонения в единственном числе.
Оборудование: любимая игрушка ребенка.
Ход  игры. Взрослый говорит ребенку: «Вот
твоя любимая игрушка. А ты
умеешь с ней играть?  Давай  уложим  ее
спать,  а  потом  накормим  и
поиграем  с  ней».  В  том  случае,  если
ребенку сложно выполнить ряд
 последовательных действий, то взрослый
должен показать ему от начала и
до конца, а потом инструктировать ребенка.
Игра «Домашние животные»
Цель  игры:  научить ребенка различать
голоса домашних  птиц и животных,
 подражать им.
Оборудование:  карточки  с  изображением
домашних  птиц  и  животных
 (гусь,  кошка, собака, петух, курица,
корова, лошадь).
Ход игры.  Взрослый показывает ребенку
картинку с домашним животным
или птицей, а ребенок должен показать как
они «разговаривают». Например,
«кря-кря-кря» — крякает утка.
Игра «Кто что делает»
Цель  игры:  научить  ребенка  правильно
использовать  в  речи  глаголы  III
 лица единственного числа настоящего
времени.
В  игру  «Что  я делаю?»  можно играть
вдвоем  и  по очереди  быть водящим
или  с небольшой  группой детей, состоящей
из 3 - 4 человек.
Оборудование: мяч.
Ход  игры. В игру можно играть как вдвоем,
так и с группой детей. Игроки
становятся в круг, взрослый, находящийся в
его центре, бросает мяч любому
 ребенку и называет животное или имя.
Ребенок, который поймал мяч,
или имени. Например: кошка  —  мяукает;
собака  —  гавкает; Петя  —
 играет; Света  —  рисует и т. п.
Игра «Выполни действие»
Цель игры: научить ребенка использовать в
речи глаголы повелительного
наклонения.
Оборудование: игрушки и предметы,
окружающие ребенка.
Ход  игры.  Взрослый  дает  ребенку
задания,  которые  быстро  следуют
 друг  за  другом, например: иди — садись
— встань — прыгай — стой и т. п.

Имя числительное,
местоимение, наречие
Игра «Подбери слово»
Цель игры: научить ребенка правильно
использовать в речи местоимении.
Оборудование: мяч.
Ход игры. Взрослый бросает ребенку мяч и
называет одно полное
нераспространенное предложение и начало
следующего: я стою — ты ..., мы
идем — они ..., ты сидишь — я... и пр.
Задача ребенка —поймать мяч и
назвать нужное действие.
Игра «Посчитай»
Цель игры: научить ребенка порядковому
счету до 5 и обратно,
согласовывать количественные числительные
с существительными.
Оборудование: детское лото
Ход  игры.  Взрослый  дает  ребенку  игровые
карты,  а  сам  берет маленькие
карточки  и начинает задавать вопросы:
«У  тебя есть одно ведро?»,  «Дв
е куклы?» и  т. д. Ребенок должен увидеть
на  своих  картинках  то  же
изображение,  что  помещено  на
маленькой  карточке,  и ответить,
например: «У меня одно ведро».
Игра «Слова»
Цель игры: пополнить словарный запас
ребенка.
Оборудование: мяч.
Ход  игры.  Взрослый  бросает  мяч
ребенку  и  называет  действие  или
 признак  действия.
Задача  малыша  поймать  мяч  и  назвать
слово,  противоположное
 сказать  «медленно».  Если  ребенку
трудно  сразу ответить, можно ему
помочь.

file_name: игры на развитие речи детей 3 лет.docx

alt: Игры на развитие речи детей 3 лет

alt: Имя числительное, местоимение, наречие

intro: Картотека дидактических игр на развитие речи детей 3-х лет.

родителям

group: Педагогика

title: Дидактические игры на развитие речи детей 3-х лет.


extracted_text:
1
Вариант                  Сам.
работа №3   1 четверть  2 класс

1.
Разложи числа на сумму разрядных слагаемых
64=
87=

2.
Вычисли значения сумм
10+5=
50+30=                (30+20)+8=
19-9=
90-40=                 (80-50)+4=

3.
Реши задачу. Запиши краткую запись.
В автобусе было 30 человек. Из них 20
человек сидели, а остальные – стояли. Сколько человек стояли в автобусе?

4. Постройте ломаную линию,
длина звеньев которой 2 см; 4 см; 7 см. Найдите длину всей ломаной линии.

2
Вариант                  Сам.
работа №3   1 четверть  2 класс

1.
Разложи числа на сумму разрядных слагаемых
75=
96=

2.
Вычисли значения сумм
10+8=
60+30=             (40+20)+7=
18-8=
90-50=              (70-60)+3=

3.
Реши задачу. Запиши краткую запись.
В магазине было 50 столов. Из них 10
столов детские, а остальные офисные. Сколько офисных столов в магазине?

4. Постройте
ломаную линию, длина звеньев которой 1 см; 3 см; 8 см. Найдите длину всей
ломаной линии.

alt: Вариант Сам

title: Решение наглядно-действенных задач на уроках математики в условиях перехода на ФГОС НОО


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
Способы защиты при нападении соперника болевыми приемами на руки.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район.
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:  1. Защита от рычага локтя, проводимого переносом ноги через
голову
и выведением из равновесия.

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.
Изучение приема: Защита от рычага локтя, проводимого переносом ноги через
голову
и выведением из равновесия.- 40минут.
4.
Проведение схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя,
проводимого
с переносом ноги через голову и выведением из равновесия.-10минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку.
Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на
Внутренней и внешней стороне стопы), бег
(с ускорением, на коленках,
приставными шагами ( в правую, в левую сторону)),
с высоким подыманием
бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге),
забигание  ( имитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед,
назад, полет-кувырок, кувырки
Через партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения:
вращение головы, вращение рук
(в кистях, в локтях, в плечах), наклоны
вперед, назад, в стороны, махи ногами,
вращение туловища, таза, вращение в
коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу,
развороты туловища, в положении сидя,
обходы переходы на борцовском мосту,
мостик со стоики.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

Обороняющийся стоит
на коленях.

Защита от рычага локтя,
проводимого переносом ноги через голову и выведением из равновесия.

Основное положение
:
Захватив двумя руками
вашу левую руку и поддернув ее к себе вниз, соперник перенес левую ногу через
ваше туловище и голову. Разворачивая туловище на право, соперник выводит вас из
равновесия и, переворачивая на спину, переходит на болевой прием рычаг локтя.

Способы защиты :
Согните атакуемую руку
в локте, захватите одежду на своей груди (или сцепите свои руки в замок), используя
движение соперника, повернитесь по направлению к нему чуть раньше, чем он наметил,
сбейте его на спину и встаньте сами в стойку. Приподнимая противника вверх, оторвите
его плечи от ковра.

Детали :
Поворачиваясь лицом
к противнику, одновременно забегите ногами вправо (во время переката по спине).

Проведение схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя,

проводимого с переносом ноги через голову, и выведением из равновесия.

Построение группы.
Подведение итогов урока.

file_name: 387. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

alt: Защита будет в достаточной степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию (когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых случаях…

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от рычага локтя, проводимого переносом ноги через голову и выведением из равновесия".