extracted_text:
«Лук от семи недуг».
Районная
научно-практическая конференция « Ювента»                                                                                Направление: экология и
здоровье
Автор:   Демкина
Амуланга , 8 лет
                                               Введение
         Тысячи
лет назад вошли в пищу человека овощи – травянистые  растения  у которых едят
какие-либо сочные части: у моркови, редьки, репы – мясистые корнеплоды; у
белокочанной капусты и салата – листья; у спаржи – побеги; у томата, огурца,
баклажана – плоды. Овощи не только вкусны, но и очень полезны. Например за
полярным кругом лимоны не растут, но там можно выращивать капусту кольраби. В
ней как и в лимоне много витамина С, нужного северянам чтобы не заболеть
цингой.
         В
овощах есть необходимые человеку минеральные соли кальция, магния, железа,
фосфора и особенно калия. Солей железа много в дынях и томатах. Эти соли
особенно нужны детям и пожилым людям.
Чтобы мы росли здоровыми, сильными и умными. Ведь в
овощах очень много полезных веществ – витаминов. Заменить их покупными из
аптеки конечно можно. Но куда приятней пожевать лук или погрызть морковку,
которые вырастили вместе с родителями на грядке.
Я очень люблю лук. Он вкусный и хрустящий. Когда
пожуешь его – убиваются вирусы и гриппом не болеешь.
Морковь
улучшает зрение, а картофель «второй хлеб».
Перец
чистит кровь и повышает гемоглобин. Капуста – кладовая витамина «С».
Я проводила  исследования развития и роста овоща –
лука.
Лук
– полезный овощ. Он круглый, твердый, а его чешуйки шуршат. Под чешуйками спят
детки лука – будущие ростки. Когда мы начинаем чистить лук, то нарушаем покой
деток, и лук начинает пускать в нас свои стрелы. Они не видимы, но начинают
щипать глаза и щекотать в носу. А если пожевать лук, то микробы во рту будут
убиты. Не даром народ сложил поговорку «Лук – от семи недуг».
Цель:     Исследование развития и роста овоща лука.
Задачи:
•
Прочитать материал о луке из
литературы.
•
Выявлять изменения, которые
происходят с луковицами за неделю( рост корней, зелени).
•
Сравнивать и обнаруживать различия
в состоянии луковиц.
•
Проведение анкетирования среди
учащихся начальных классов.
•

Основная часть
      Мы зовём его луком потому, что
петелька ростка, вылезая из земли, изгибается, как тетива лука. Но у него есть
и научное название: по-латыни «алиум» - «остропахнущий».
Алиум – родовое
имя всех луков: и чеснока, и шнитт-лука, и лука порея, и лука шалота, и лука
слизуна, и многолетнего лука батуна.
У батуна не бывает
луковицы; у многолетнего многоярусного лука не бывает ни цветов, ни семян. Вместо
цветов у него цветочные стрелки, которые вырастают маленькими луковками в
несколько ярусов один над другим.
На свете много
разных луков, но чаще всего мы сажаем лук, который за два года три раза меняет
имя.
Мелкие, чёрные,
как угольки, семена зовутся луком–чернушкой. У лука – подростка, который вырос
из семени, уже другое имя – лук–севок. А на следующий год повзрослевшая и
растолстевшая луковица севка получит новое имя – лук-репка.
В старину в России
репчатый лук растили целыми районами, как тогда говорили «гнёздами». Из
Волгоградского «гнезда» вышел белозерский, самый сладкий лук; из подмосковного
– самый урожайный, мячковский; из Ярославского – ростовский, многими любимый
острый сорт; из Пензенского – знаменитый бессоновский лук, который возили на продажу
за границу.
Разрежь ножом
луковицу и увидишь между белыми сочными чешуйками зачаток будущего ростка,
почувствуешь слёзы на глазах. Их вызвали фитонциды. По– гречески  «фитон» -
«растение», по - латыни «цидо» - убивают. Фитонциды – это летучие защитные
вещества у растений. Они убивают микробы.
Попробуй пожевать
лук в течение трёх минут. Можно ручаться, что во рту не останется ни одного
микроба.
Если на пути
фитонцидов лука встретится туберкулёзная палочка, она будет убита. И
дизентерийная  палочка, и бацилла брюшного тифа тоже. И многие другие вредные
для человека бактерии тоже. Так что не зря в народе считают, что «лук - от семи
недуг».
Родину лука
установить сложно. Большинство исследователей склонны считать ею Юго-Западную
Азию. Лук и чеснок были известны у египтян за 3000 лет до нашей эры. Они
использовали их
как пряность и как основной пищевой продукт. На пирамиде Хеопса было написано о
том, сколько лука и чеснока истрачено в пищу рабочим. Даже на гробнице
Тутанхамона учёные-археологи обнаружили изображение лука.
Известно, что в
Китае, Индии его выращивали 5000 лет тому назад. Так же римский учёный Плиний в
1 веке нашей эры упоминает о том, что лук в этот период уже выращивался в
Англии и Германии.
В Америку лук
попал благодаря экспедиции Христофора Колумба.
Как относятся к
луку народы мира?
В России лук
считают источником витаминов и целебных веществ.
В Европе с луком
связанно много праздников. Один из самых известных День Святого Дэвида –
покровителя Уэльса празднуют Великобританцы. Святой Дэвид реально
существовавшее  лицо. О нём сохранилось множество легенд. Святой Дэвид создавал
источники в  засушливых  местах, исцелял людей водой из солёных источников,
воскрешал мёртвых. Он умер 1 марта 601 года. Его именем освящены около 50
церквей. День 1 марта в Англии считается национальным праздником.
В 640 году между
валлийцами и саксами произошла битва, во время которой святой Дэвид предложил
валлийцам прикрепить к шляпам стебли лука – порея, чтобы отличить себя от
врагов. Битва была выиграна.
1 марта многие
валлийцы прикрепляют к одежде национальные символы нарцисс или лук – порей, в
каждой семье бывает традиционный суп из лука – порея. Дети приходят в этот день
в школу одетые в национальные костюмы. А подростки обычно устраивают конкурсы
хорового пения.
В Испании с луком
связан луковый праздник виноделов – кальсотада.  Этот праздник длится не один
день. Начинается он с запекания  лука-порея особым способом на виноградной
лозе. Лозу готовят осенью после сбора урожая. На огромных решётках на открытом
огне запекают лук, а затем подают его к столу всем участникам мероприятия.
В Швейцарском
городе Берн каждый год в четвёртый понедельник ноября проходит праздник,
посвящённый репчатому луку. Рестораны готовят фирменные супы и пироги из лука.
На площадях разворачивается грандиозный рынок, где можно купить декоративные
связки и гирлянды, сплетённые из лука.
Как видим лук не
такое простое растение. Его почитают и восхваляют за полезные свойства.
Существуют народные приметы, связанные с луком. Например, в Уэльсе существует
поверье, что человек, который имеет при себе лук-порей или чеснок, победит в
любом бою и не будет ранен.
   Лук применяют в качестве
закуски в сыром, варённом, жаренном виде. Так же его используют в салаты, супы,
к мясным, рыбным, картофельным блюдам, из него делают соусы, супы используют в
качестве начинок для пирогов, сушат и солят. Лук острых сортов чаще
используется в отварах, тушённых блюдах и супах. Лук сладких сортов употребляют
в свежем или маринованном виде в качестве закуски или в гарнире в салатах.
         Так же лук
используется в  народной медицине. Наружно лук можно применять для лечения
укусов насекомых, бородавок, фурункулов, ожогов, снятия боли в ушибах.
Применяются компрессы из репчатого лука, снимают боль при воспалении ушей.
Повязки с подогретыми кольцами лука хорошо помогают при нарывах, воспалениях и
плохо заживляющих ранах. Так же лук применяют при различных недугов сердца,
лёгких, почек, печени, желудка, кишечника  и даже при нервных расстройствах.
Особенно много лука нужно употреблять во время эпидемии. В лечебных целях можно
применять сырой, печённый, варенный и сушенный репчатый лук, а так же
свежеприготовленный сок из него.
         Лук используется и в
косметике: маска из него улучшает рост волос, делает мягче кожу и имеет
очищающее действие.

Исследования полезного овоща – ЛУКА
Я посадила две луковицы в банки с водой. Одну
поставила на подоконник, а вторую – в темное место, и стала наблюдать как они
будет расти. Все данные заносила в таблицу. У лука на подоконнике корни
появились уже на второй день, а на четвертый появились зеленые ростки. Через
неделю ростки были уже четыре сантиметра. А в темном месте на луке появились
только корешки. Только на десятый день на нем появились росточки.
Через две недели у лука на окне ростки выросли до 10 –
12  сантиметров, а в темном месте только два сантиметра.
Каждый день я меняла воду, чтобы в чистой воде было
видно корешки.
Через три недели лук в темном месте заметно подрос, но
ростки у него были светло - зеленые. А у лука на окне были темно – зеленые и
длиной 15-17 сантиметров с коротенькими, но толстыми корешками.

И вот прошел месяц.
         Лук
в темном месте сильно вытянулся до 35
 сантиметров. Его росточки тоненькие и бледные, а корешки очень длинные, заняли
всю банку с водой.
Лук на окне сильно не вырос, но  росточков стало
намного больше и они ярки, зеленые, очень вкусные и сочные длиной 25
 сантиметров.

Выводы исследовательской работы

Вот и закончился мой эксперимент. Получились
интересные выводы из моих наблюдений: растения живые, как и мы. Они питаются,
дышат, пьют воду. Им нужен солнечный свет, без него растения хилые, вялые и
бледные.
И только в хороших условиях растения не бледнеют, не
вянут и радуют нас.
Я познакомила учащихся начальной школы со своей
исследовательской работой и провела анкетирование.
Лук, который вырос у меня, мама срезала. С ним
приготовили вкусный салат. Вся семья ела и приговаривала: «Вот так лук от семи
недуг».
Список литературы
1.
Журнал «Трамплин» (Тихон Хоботов) 2006
 г.
2.
Журнал «Здоровье детей» (Елена
Зимилова) 2007 г.
3.
Я познаю мир. Детская энциклопедия
растения «Издательство АСТ» Л.А. Багрова. 2000
 г.
4.
Плоды земли   (Гунтер
Франки),(Карл Хаммер) 1979 г.

file_name: Лук от семи недуг.doc

title: Исследовательская работа " Лук от семи недуг"


extracted_text:
муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение «Специальная школа №58»

Программа рекомендована

к работе педагогическим

советом школы

                                              Протокол № ____                                                                 от
«___»___________20__ г.

Программа
обсуждена на                                                   УТВЕРЖДАЮ:
методическом
объединении                                               Директор МКОУ
«Специальная             учителей трудового
обучения                                            школа №58»
и узких специалистов
_____________М.М. Шагиева Протокол № ____
от
«___»___________20__г.

Рабочая
программа учебного предмета
«Профильный
труд: подготовка младшего обслуживающего персонала»
для
 5   класса

Автор рабочей программы:

Салыпова Альфия Амировна,

учитель высшей категории

Новокузнецк, 2022г.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа разработана на основе:
·
Федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
·
Адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МКОУ «Специальная школа №58» (вариант 1).
Цели:
·
приобретение
элементарных трудовых навыков, способствующих наиболее успешной социальной
адаптации учащихся: ориентировка в деталях, планирование работы, самоконтроль;
правильность выполнения учащимися трудовых приёмов;
·
расширение
кругозора учащихся и пополнение их словарного запаса;
·
развитие
памяти, внимания, мышления, мелкой моторики рук, пространственного воображения;

·
воспитание
усидчивости, аккуратности, целенаправленности действий при выполнении работ.
Общая
характеристика учебного предмета:
Программа
предусматривает подготовку учащихся к выполнению обязанностей уборщиков
служебных и производственных помещений,
пищеблоков, мойщиков посуды, дворников и т.д.. Она предназначена для обучения тех учащихся, кто в силу глубины и
особенностей структуры своих дефектов
не может овладеть профессией столяра, слесаря, швеи и подобной по уровню сложности. В 5  классе учащиеся,
обучающиеся по предмету «Профильный труд: подготовка младшего обслуживающего
персонала», приобретают первоначальные навыки и умения, которые служат основой
для обучения по данному предмету. Программа в основном содержит сведения по
технологии работ, в неё введены коррекционно-развивающие занятия, а также уроки по
этике поведения. В программе
уделяется большое внимание развитию у учащихся  доброжелательности, честности, тактичности, терпения, стремления помочь. Работа по подготовке младшего обслуживающего персонала, как простой и доступный вид практической деятельности,
содействует общему развитию учащихся, готовит их к самостоятельности в быту. Эти
занятия являются также средством активного познания окружающей
действительности. На них учащиеся ставятся перед необходимостью планировать
свою деятельность. Они начинают осознавать логическую последовательность
определённых действий. На уроках по подготовке младшего обслуживающего персонала
учащиеся получают необходимые знания, у них формируются практические умения и
навыки. Учащиеся с нарушением интеллекта
обычно затрудняются в овладении
такими общетрудовыми умениями, как ориентировка
в деталях, планирование работы, самоконтроль. Поэтому при обучении в 5 классе учащимся даются подробные объяснения заданий, осуществляется практический показ
приемов работы и ее рациональной
последовательности, предлагаются образцы
для подражания, например, образцово-убранный участок помещения, перед практической работой проверяются
навыки в упражнениях. Теоретическое обучение проходит в школе, в кабинете. Практическое
обучение учащихся осуществляется в
школе и на пришкольном участке. Это обучение
всегда проводится после освоения
соответствующего теоретического материала.
Методы организации
и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1. Практические, словесные, наглядные (по
источнику изложения учебного материала).
2. Индуктивные и дедуктивные (по логике
изложения и восприятия учебного материала);
3.Игровые и здоровьесберегающие методы:
специфические (характерные только для процесса педагогики оздоровления) и
общепедагогические (применяемые во всех случаях обучения и воспитания).
Методы контроля за
эффективностью учебно-познавательной деятельности:
1. Устные проверки результативности
овладения знаниями, умениями и навыками;
 2. Метод мониторингов.
Методы
стимулирования учебно-познавательной деятельности:
Определённые поощрения и одобрения в формировании
мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении
знаниями, умениями и навыками.
учебного предмета.
Предмет «Профильный
труд: подготовка младшего обслуживающего персонала» связан с преподаванием
других курсов государственного образовательного стандарта: «Русский язык»,
«Чтение»,
«Математика», «Природоведение», «География»», коррекционно-развивающими занятиями
и опирается на их содержание.
Место учебного
предмета в учебном плане:
В Федеральном
компоненте государственного стандарта «Профильный труд: подготовка младшего
обслуживающего персонала» обозначен как самостоятельный предмет, что
подчеркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ. Настоящая
программа составлена на 204 часа (6 часов в неделю) в  соответствии с
учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения.
Предметные результаты освоения учебного
предмета:
Достаточный уровень:
·
знание и соблюдение правил  по технике безопасности;
·
владение базовыми умениями и навыками по профилю;
·
самостоятельный выбор материалов и инструментов, необходимых для
работы;
·
осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических
действий.
Минимальный уровень:
·
знание названий некоторых материалов, изделий, которые из них
изготавливаются и применяются в быту, учебе, отдыхе;
·
выбор с помощью учителя материалов и инструментов, необходимых для
работы;
·
знание представлений о правилах безопасной работы с инструментами
и оборудованием; об основных свойствах используемых материалов; санитарно-гигиенических
требованиях при выполнении работы;
·
осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых
заданий порядка и аккуратности.
Содержание
учебного предмета:
Содержание выстраивается по
разделам:
1.      Вводные занятия (в
начале каждой четверти).
2.      Сохранение и
поддержка здоровья.
3.      Уход за одеждой и
обувью.
4.      Работа на
пришкольной территории.
5.      Уход за комнатными
растениями.
6.      Уборка помещений.
Мытьё полов.
7.      Обобщающие занятия
по темам года.
1.
Раздел
«Вводные занятия».  Беседа о подготовке школьников к труду и рабочих
профессиях. Профессии родителей учащихся. Необходимость разных профессий.
Профессии, изучаемые в школе. Простейшие профессии обслуживающего труда.
Кабинет труда: оборудование, правила работы и поведения. Распределение учащихся
по рабочим местам. Ознакомление с рабочим местом и правилами ухода за ним.
Обязанности дежурных. Знакомство с основными видами практических работ в 5
классе. В начале следующих четвертей: повторение правил безопасности,
организация рабочего места.
2.      Раздел «Сохранение и
поддержка здоровья»: объекты работы:
самообслуживание.
Теоретические сведения:
·
понятие «личная гигиена»;
·
гигиена рук, гигиена рук в течение дня; как правильно мыть руки;
уход за руками;
·
предметы и средства личной гигиены; правила личной гигиены;
Умения: следить за личной гигиеной, за чистотой тела, рук; правильно
мыть руки;
Практические работы: мытьё рук с соблюдением
изученных правил, поддерживание чистоты ногтей.
3.
Раздел «Уход за одеждой и обувью»:
Теоретические сведения:
·
специальная (рабочая) одежда, назначение, виды одежды; выбор
рабочей одежды;
·
защита рук и головы во время работы;
·
правила ухода за одеждой и обувью; приспособления для чистки
верхней одежды;
·
приспособления для стирки;
·
ручная стирка одежды; средства для ручной стирки одежды; свойства
хозяйственного мыла;
·
стирка носков: подготовка к стирке, правила стирки, особенности
сушки тонких и шерстяных носков;
·
ежедневный уход за обувью; обувь из разных материалов;
·
правила ухода за обувью (сушка мокрой обуви);
·
правила хранения одежды; хранение спецодежды и обуви;
·
правила выбора одежды и обуви (по назначению, по сезону);
·
электроутюг: назначение, элементарное устройство, пользование,
правила безопасности при обращении;
Умения: стирать в ручную мелкие вещи личного гардероба (носки, носовые
платки); ухаживать за одеждой и обувью (чистить, сушить, мыть); правильно
хранить свою одежду и обувь;
Практические работы: стирка носков, носовых
платков; чистка верхней одежды щёткой, хранение одежды (спортивная форма), уход
за обувью; мелкий ремонт одежды – пришивание вешалки, пуговиц; глажение – с
помощью учителя.
4.
Раздел «Работа на пришкольной территории»: объекты
работы: дорожки, газоны, спортплощадка, территория вокруг школы, грунтовые
дорожки с асфальтовым покрытием.
Теоретические сведения:
·
устройство пришкольной территории (здание школы, спортивная
площадка, газоны, деревья, кустарники, цветники и др.)
·
изменение территории в разные сезоны; работа на территории в
разное время года;
·
отходы природы и человека, бытовой мусор, подготовка бытовых отходов
к переработке, их сортировка, утилизация; запрет сжигания мусора;
·
уборка опавших листьев и пуха;
·
уличный смёт;
·
уход за газоном и цветниками в разные сезоны;
·
уход за дорожками с твёрдым покрытием;
·
уход дорожек с сыпучим и сборным покрытием;
·
уборка дорожек в зимнее время: снегоуборка; особенности
снегоочистки дорожек с разным покрытием.
·
скол льда и устранение скользкости дорожек; меры предосторожности
при использовании антигололёдных средств;
·
инвентарь для уборки территории (метла, лопата, грабли, совки,
носилки, скребок, лом), устройства, назначение, рабочие позы, приёмы работы;
выбор инвентаря в соответствии с сезоном;
·
подготовка к хранению, порядок хранения, безопасное пользование;
·
спецодежда: виды, назначение, устройство, бережное отношение;
выбор одежды для работы на пришкольном участке;
·
качества характера, помогающие хорошо работать;
·
комплекс работ по уборке территории;
·
асфальтовые покрытия: основные свойства;
·
приемы работы, не нарушающие дорожное покрытие;
·
правила безопасной работы.
Умение: ориентирование на пришкольном участке, обращение с метлой,
лопатой, граблями, совком, носилками, скребком, ломом; коллективное обсуждение
последовательности действий.
Практические работы: подметание дорожек с твёрдым
покрытием, сбор мусора в кучи, переноска мусора; уборка газонов: уборка веток,
сучьев, других посторонних предметов, сгребание граблями, удаление с газонов; уборка
спортивной площадки, других участков пришкольной территории; очистка уборочного
инвентаря и установка на место хранения; расчистка дорожек от снега, скалывание
и уборка льда; уборка снега и льда в специально отведённое место.
5.
Раздел «Уход за комнатными растениями»: объекты
работы: комнатные цветы в кабинете, в коридоре 3 этажа.
Теоретические сведения:
·
комнатные растения, названия;
·
условия, необходимые для жизни и роста;
·
требования к размещению, светолюбивые и теневыносливые растения;
·
уход за растениями; обрезка сухих листьев, полив цветов,
требования к температуре и качеству воды, периодичность полива, приёмы;
·
ёмкости и инвентарь для комнатных растений; приспособления для
опрыскивания;
·
правила обрезки растений;
Умение: правильно проводить обрезку сухих листьев, поливать комнатные
растения, рыхлить почву, протирать листья от пыли.
Практические работы: обрезка и сбор сухих
листьев, подготовка воды для полива и опрыскивания, чистка и промывка поддонов,
обтирание цветочных горшков, опрыскивание и полив растений.
6.
Раздел: Уборка помещений, мытьё полов: объекты
работы: полы в коридорах, классе.
Теоретические сведения:
·
помещения школы, периодичность влажной уборки школьных помещений;
·
пол: виды (дощатый крашеный, покрытый линолеумом, плиточный);
·
средства для мытья пола, средства, применение которых
противопоказано при мытье полов с тем или иным покрытием; особенности мытья
полов из разных материалов;
·
рабочая одежда (халат, косынка, кепка): хранение, уход;
·
порядок мытья полов;
·
уборочный инвентарь (ведро, таз, совок, половая щётка, тряпка,
швабра): назначение, пользование, бережное обращение; подготовка к хранению,
порядок хранения; маркировка уборочного инвентаря;
·
влияние моющих веществ на здоровье;
·
правила безопасности при подготовке к уборке полов; техника
безопасности при пользовании средствами для мытья полов;
Умения: работать щёткой, шваброй.
Практические работы: подготовка к сухой и влажной
уборке дощатого крашенного, покрытого линолеумом и плиточного полов; подготовка
швабры к работе; протирка пола шваброй; прополаскивание тряпки в ведре, тазу;
обработка уборочного инвентаря после работы и укладывание в специально
отведённое место для хранения.
7.      Раздел: Обобщающие
занятия по темам года:
Повторение
материала, изученного за учебный год по темам: «Сохранение и
поддержка здоровья»; «Уход
за одеждой и обувью»; «Работа
на пришкольной территории»;  «Уход за комнатными растениями»; «Уборка
помещений. Мытьё полов».
8.
Раздел: Самостоятельная работа.
Тематическое
планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во
часов

Основные виды учебной
    деятельности обучающихся

Форма контроля

теор

практ

1

Вводные
  занятия.

5

5

Знакомятся с профессиями младшего
  обслуживающего персонала.
Знают и соблюдают правила безопасности,
  организуют рабочие места.

Беседа, опрос

2

Сохранение и поддержка здоровья.

9

9

Знакомятся с понятиями «личная гигиена»;
  «гигиена рук»; с предметами и средствами личной гигиены; правилами личной
  гигиены.
Соблюдают личную гигиену, чистоту тела,
  рук; ухаживают за руками; правильно моют руки с соблюдением изученных правил,
  поддерживают  чистоту ногтей.

Наблюдение,  беседа, опрос, практическая
  работа

3

Уход за одеждой и обувью.

22

22

Стирают в ручную мелкие вещи личного
  гардероба (носки, носовые платки); ухаживают за одеждой и обувью (чистят,
  сушат, моют); правильно хранят свою одежду и обувь; пришивают вешалки,
  пуговицы; утюжат  с помощью учителя.

Наблюдение,  беседа, опрос, практическая
  работа

4

Работа на пришкольной территории.

34

34

Убирают опавшие листья и пух; ухаживают
  за газоном и цветниками в разные сезоны; ухаживают за дорожками с твёрдым
  покрытием, с сыпучим и сборным покрытием; убирают дорожки в зимнее время
  (снегоуборка), скалывают лёд и устраняют скользкости дорожек; используют
  инвентарь для уборки территории (метла, лопата, грабли, совки, носилки,
  скребок, лом, движок).

Наблюдение,  беседа, опрос, практическая
  работа

5

Уход за комнатными растениями.

9

9

Ухаживают за растениями; обрезают  сухие
  листья, поливают цветы,  соблюдая требования к температуре и качеству воды, к
  периодичности полива,  к приёмам полива растений; правильно выполняют обрезку
  сухих  листьев, рыхлят почву, протирают пыль  на  листьях растений.

Наблюдение,  беседа, опрос, практическая
  работа

6

Уборка помещений. Мытьё полов.

17

17

Подготавливают швабру к работе: к сухой
  и влажной уборке дощатого крашенного, покрытого линолеумом и плиточного
  полов; протирают пол  шваброй; прополаскивают тряпки в ведре, тазу;
  обрабатывают уборочный  инвентарь после работы и укладывают в специально
  отведённое место для хранения.

Наблюдение,  беседа, опрос, практическая
  работа

7

Обобщающие занятия по темам
  года.

4

Отвечают на вопросы по изученному материалу, во всем разделам за
  год обучения.

Беседа, опрос.

8

Самостоятельная работа

8

Самостоятельно выполняют задание по
  темам в конце каждой четверти.

Самостоятельная работа

96

108

Итого:
  204

Форма промежуточной
аттестации: мониторинг 2 раза в год (октябрь, апрель).

Материально-техническое
обеспечение образовательной деятельности:
1.      Федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2.      Адаптированная
основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МКОУ «Специальная школа № 58»
(вариант 1).
3.      Учебник
«Технологии. Подготовка младшего обслуживающего персонала»: Учебник для 5
класса для учащихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным основным
общеобразовательным программа / А.Г. Галле, Е.Ю. Головинская. Самара:
Современные  образовательные технологии, 2021. – 96 с.
4.      Сельскохозяйственный
инвентарь: грабли, мётлы, вёдра, секатор, скребки для уборки снега, мешки для
мусора.
5.      Рабочий инвентарь
для уборки по теме: «Уборка помещений. Мытьё полов»: тазы, тряпки, вёдра,
швабры и т.д.
6.      Комнатные цветы,
горшки для цветов, поддоны, почвогрунт, инструменты и приспособления для ухода
за комнатными растениями, гербарий.
7.      Интернет-ресурсы.

file_name: Рабочая программа Профильный труд подготовка младшего обслуживающего персонала для 5 класса.docx

alt: Специальная школа №58»

alt: Умение : правильно проводить обрезку сухих листьев, поливать комнатные растения, рыхлить почву, протирать листья от пыли

alt: Сохранение и поддержка здоровья


extracted_text:
Конспект занятия для детей старшей группы
Тема занятия:
«Земля – наш общий дом»
Цель: Закрепить и
уточнить знания детей о движении Земли, сутках, временах года, впервые дать
понятие о сторонах света: (на юге тепло, на севере холодно). Впервые рассказать
о полюсах нашей планеты, океанах, материках, морях, озёрах и реках. Дать
представление о жарких и холодных странах, о том, что расположение стран на
разных участках планеты влияет на климат, о животных и людях, населяющих разные
участки планеты. Продолжать формировать знания детей об России, её столице,
расположении на земном шаре, климате, о Крыме как уникальном уголке нашей
страны, омываемом двумя морями. Продолжать формировать систему знаний о
природоохранной деятельности людей, о необходимости бережного и ответственного
поведения человечества по отношению к природе родной планеты. Обогащать словарь
дошкольников: полюс, юг, север, материк, океан, Чёрное и Азовское моря,
страна, столица, климат, пресная и солёная вода, суша, полуостров. Закрепить
счёт, сравнение по величине.
Оборудование: Картинка с
изображением летающей тарелки и инопланетян, телеграмма в виде звезды ; глобус,
вырезанные символы времён года: снежинка, солнце, жёлтый лист, капелька;
картинки пейзажей в разные времена года ( по 5-6 к каждому); картинки с разных
времён суток, свеча или фонарик, картинки с изображением животного и
растительного мира Африки, Арктики, Антарктики, океана, карта Крыма, картины с
изображением моря, реки, озера; картина с изображением людей разных рас,
отдельные картинки с изображением животных разных континентов.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, сегодня к
нам на занятие из космоса прибыли гости. Это инопланетян, а это их космический
корабль – летающая тарелка. Будем знакомиться? Сколько прилетело гостей? Какой
из них самый высокий? На звёздной телеграмме наши гости написали свою просьбу:
«Дорогие ребята, расскажите нам о вашей чудесной планете, мы хотим знать о
ней всё! Спасибо». Поможем новым друзьям познакомиться с нашей
планетой? Начнём рассказ с того, что она называется.... Правильно, ЗЕМЛЯ.
Какого цвета наша планета? А почему она кажется голубой? (показывает глобус).
Совершенно верно, Земля окутана голубым небом и большая часть планеты покрыта
водой. Как движется Земля в космосе? Правильно, наша планета вращается вокруг
СОЛНЦА и вокруг себя. Когда Земля проходит полный круг вокруг Солнца,
происходит смена ВРЕМЁН ГОДА. Как они называются? Правильно, ЗИМА, ВЕСНА, ЛЕТО
и ОСЕНЬ. Ребята, наши гости фотографировали Землю в разные времена года и
совсем запутались в фотографиях. Давайте поможем им разложить фотоснимки по
четырём временам года.
Д/И «Рассортируй картины по временам года»
Времена года представлены в виде символов: ЗИМА –
снежинка, ВЕСНА – капля, ЛЕТО – солнце, ОСЕНЬ – жёлтый лист. Дети берут в руки
по одной картинке, и каждый по очереди выходит в круг, называет время года,
объясняя свой выбор, затем размещает свою картинку в соответствующий ей сектор.
Например: «У меня на картине ЗИМА, потому что здесь
снег».
Если кто – то затрудняется с выбором, ему помогает вся
группа.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
У инопланетян к нам ещё один вопрос. А это что за время года? (показывает
картину с луной и звёздами). Правильно, это не время года, а ВРЕМЯ СУТОК. Как
оно называется? Конечно же, НОЧЬ! А куда исчезает солнце ночью, может оно, как
и мы, ложится спать? (зажигает фонарик и подносит к ней глобус). Представьте,
что фонарик - это солнце, а глобус – наша ЗЕМЛЯ, которая кружит вокруг себя,
словно танцует, вот так. Та сторона планеты, которая освещена Солнцем, это
часть Земли, где сейчас… ДЕНЬ. Где же сейчас НОЧЬ? А здесь, где солнечный свет
лишь слегка касается планеты, УТРО или ВЕЧЕР. Так что Солнце никуда не
пропадает. Это наша планета поворачивается к свету звезды то одним, то другим
боком. У наших гостей уже готовы фотографии разных ЧАСТЕЙ СУТОК. Осталось лишь
разместить их по порядку. Поможем?
Д\И «Размести по порядку части суток»
Картины «утро», «день», «вечер», «ночь» данные в
неправильном порядке, дети размещают последовательно.
Физкультминутка: подвижная игра «Сутки»
Воспитатель стоит в центре круга, он – Солнце. Дети
находятся вокруг воспитателя, не держась за руки, они – планеты. Дети ходят
вокруг Солнца, кружась. Когда воспитатель хлопает и говорит «стоп»,
дети замирают в том положении, в каком находились на момент команды, и
отвечают, какое на их планете время суток: если ребёнок оказался лицом к
воспитателю – ДЕНЬ, если спиной – НОЧЬ, боком – УТРО или ВЕЧЕР.
Игра повторяется 3 -4 раза, после команды «стоп»
воспитатель спрашивает 4 – 5 ребят.
(Игру можно разучить с детьми заранее, на
прогулках, это сэкономит время на занятии.)
Воспитатель: молодцы, дети,
наши инопланетяне радостно улыбаются, они многое сегодня узнали о планете Земля
и предлагают вам прокатиться на летающей тарелке вокруг Света. Полетим? Тогда
займите свои места (дети садятся на свои места за столами), пристегните ремни
безопасности (делают хлопки впереди и за спиной), крепко держитесь за поручни
(сжимают кулаки), 5,4,3,2,1 пуск! Взревел мотор! (топают ногами). Тарелка
поплыла вверх. Закрыли глаза. Теперь откройте глаза, и посмотрите какой
маленькой кажется из космоса наша Земля! (показывает глобус). Наша планета, как
шарик, солнечные лучи неодинаково освещают и нагревают его. У Земли есть две
точки, которым достаётся совсем мало света и тепла потому, что лучи солнца лишь
скользят и едва касаются этих мест. Эти точки называются полюсами.
Сверху земного шара Северный полюс, а снизу – Южный. И
на Северном, и на Южном полюсах всегда
холодно, оба полюса покрыты льдом, но и там есть жизнь. Посмотрите,
обитатели Северного полюса нам хорошо знакомы (картина
животного мира Арктики): белый медведь, морж, тюлень. А это
обитатели Южного полюса – пингвины. Что-то холодно гостить
на полюсах Земли, полетели дальше!
Смотрите, сколько воды на нашей планете (глобус)! Эта
вода называется океан. В солёной воде океана своя
жизнь (картина подводного мира). Здесь водятся рыбы, животные, растения. А вот
и самые крупные обитатели океана: кит, акула, дельфин, осминог.
Не вся наша планета покрыта водой, вот эти буро – зелёные
пятна на земном шаре – суша, где живут люди. Большие куски
суши называются материками. Но и на материках тоже
есть вода: моря, озёра, реки (картины). Вот море, вода
в нём солёная, а это озеро и река, там вода пресная, то
есть такая, как течёт у нас дома из крана. Пресная вода особенно ценное
богатство нашей планеты, потому что она нужна для питья. Солёной воды на Земле
много, а пресной – мало, поэтому нужно её беречь и
закрывать кран, чтобы водичка не текла напрасно.
Посмотрите на материки, они на глобусе
кажутся маленькими, но на самом деле они огромны! На каждом материке находится
много разных стран, в этих странах живут
люди и говорят на разных языках. Есть на Земле тёплые и холодные страны,
есть жаркие, где всегда лето и нет зимы. Давайте полетим на жаркий материк,
в Африку. Кто из знакомых нам сказочных героев летал в
Африку лечить зверей? А вот и те животные, которых лечил Доктор Айболит
(картинка): обезьяна, крокодил, слон, жираф, бегемот. А
это африканские люди (картинка), они совсем не похожи на нас потому, что у них
тёмная кожа. Темнокожие люди сегодня уже не только в
Африке, они расселились по всей планете и живут во многих странах. Есть на
Земле люди с жёлтой кожей и узкими глазами, их очень много (картинка). Мы с
вами живём там, где кожа у людей светлая, в стране, где тёплые и холодные
времена года сменяют друг – друга. Полетим поближе к дому.
А вот и наша страна, она называется…Россия,
а люди, которые здесь живут, то есть мы – россияне. В России
множество городов и сёл. Самый главный город страны – это её столица.
Столица России называется Москва. Но мы живём далеко
от Москвы. Есть в России чудесное место, небольшой кусочек
суши, который омывают два моря (карта Крыма). Этот кусочек суши
называется полуостров Крым, здесь живём мы, крымчане.
А моря, к которым мы ездим отдыхать каждое лето, называются Чёрное и
Азовское. Найдём на карте Крыма наш посёлок Красногвардейск и посалим
летающую тарелку на землю, то есть приземлимся.
Ой, наши инопланетяне качают головами, мы так много
всего им рассказали, что гости совсем запутались! А поможет им во всём
услышанном и увиденном разобраться игра – лото.
Д/И «Географическое лото»
Большие три таблички обозначают страны с определённым
климатом СТРАНЫ, ГДЕ ВСЕГДА ХОЛОДНО, – СНЕЖИНКА; СТРАНЫ, ГДЕ ТО ЖАРКО, ТО
ХОЛОДНО, - СОЛНЦЕ И СНЕЖИНКА; СТРАНЫ ЖАРКИЕ – СОЛНЦЕ. Задача детей распределить
картинки с животными и людьми с разным цветом кожи к подходящему им сектору.
Это задание они выполняют вместе с воспитателем последовательно. Сначала
выбирают обитателей Севера, затем жителей жарких стран, остальные картинки
подойдут к сектору, где то, жарко, то холодно.
Воспитатель: Посмотрите,
ребята, какое разное население Земли и как прекрасна наша планета! Для того,
чтобы сохранить её природу, люди разных стран должны жить дружно, беречь
животный и растительный мир своей родины, ответственно и бережно относиться к
лесам, морям, рекам, озёрам Земли. А что можем сделать мы, дети, для того,
чтобы сберечь богатства нашей планеты? Оказывается, немало полезного!
1.     Мы можем украшать
растениями нашу группу, сажать цветы и деревья на участке и ухаживать за ними;
2.     Всегда закрывать
кран с водой в садике и дома, чтобы водичка не расходовалась напрасно;
3.     Наводить чистоту и
порядок во дворе своего дома и на площадке в детском саду;
4.     Не сорить вокруг
себя, уважать чужой труд и требовать такой же аккуратности от своих друзей,
родителей и знакомых.
– А теперь пора прощаться с нашими гостями. До
свидания. Прилетайте к нам ещё. Счастливого пути!

alt: Взревел мотор! (топают ногами)

alt: Найдём на карте Крыма наш посёлок


extracted_text:
Урок русского языка в 6 классе
Тема: Употребление наклонений
глагола
Тип урока:
урок-обобщение.
Форма урока:
групповая работа.
Цель урока:
закрепить знания о наклонениях глагола; способствовать развитию творческих
особенностей учащихся; воспитывать любовь к богатству выразительных
возможностей русского языка.
Задачи:
развитие разговорной и письменной речи учащихся; формирование чувства уважения
и любви к родному языку и культуре
Ход урока
Учитесь и читайте.
Читайте книги серьёзные. Жизнь сделает остальное. Ф.М.Достоевский.
Оргмомент.
1. Проверка домашнего задания. Чтение текстов-инструкций.
2.Повторение
пройденного материала по глаголу:

Что обозначает глагол и на какие вопросы отвечает?

Как определить правильно какого вида глагол?

Как изменяются глаголы?

Сколько наклонений у глагола и какие?
Глаголы каких
наклонений вы видите в эпиграфе? Назовите их.
Умнички, умеете
быстро находить и определять наклонения глаголов в тексте.

Записи в тетрадях.
Открываем тетради,
записываем число, классная работа и тему урока «Употребление наклонений».
Пока записываете,
подумайте над целями, которые вы хотите поставить перед собой на сегодняшнем
уроке.

Закрепление материала.
Теперь мы с вами
выполним небольшое задание и закрепим ваши знания.
3 человека выполняют
задание у доски, остальные в тетрадях. Нужно распределить глаголы в 3 столбика,
т.е по 3 наклонениям глагола. 1 ученик – изъявительное, 2 – условное, 3 –
повелительное.
Глаголы: погулял бы,
подожди, прилетел, купил, знаю, позвольте, подарил бы, возьмите, приклеился,
убедил бы, поеду.

Физминутка:
Раз
– подняться, потянуться,
Два
– нагнуться, разогнуться,
Три
– в ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
На
четыре – руки шире,
Пять
– руками помахать,
Шесть
– на место тихо сесть.

Работа с учебником.
Ребята, открываем
учебники параграф 77 и выполняем  упражнение…..
(работа с
упражнениями учебника по выбору учителя).
Какой вывод можно
сделать из данного упражнения?

Творческое задание.
Вы любите ходить в
гости?
Как нужно себя вести?
Следующее задание.
Как вы помните, на прошлом уроке мы с вами знакомились со специальными
текстами, которые называются инструкциями. Что же это такое, кто мне напомнит?
Отлично, ребята! А
сейчас Вам предлагается составить памятку «Как вести себя в гостях» из
нескольких предложений. Это может быть 2,3,5 предложений. Работаете в парах.
Пример
памятки

Когда вы вошли в
     дом, обязательно поздоровайтесь.
Улыбнитесь всем, кто находится в
     помещении.
За столом
     соблюдайте все нормы поведения, принятые обществом.
Со всеми
     присутствующими разговаривайте вежливо.
Уходя из гостей,
     обязательно скажите: «До свидания».

Что заметили в данной
памятке? (глаголы в повелительном наклонении).
Проверка нескольких
работ по желанию.

Чтение стихотворения.
А теперь, ребята,
внимательно послушайте стихотворение Григория Остера.
Если
друг на день рождения
Пригласил
тебя к себе,
Ты
оставь подарок дома,
Пригодится
самому.
Сесть
старайся рядом с тортом,
В
разговоры не вступай.
Ты
во время разговора вдвое меньше съешь конфет.
Выбирай
куски поменьше, чтоб быстрее проглотить.
Не
хватай салат руками – ложкой больше зачерпнешь.
Если
вдруг дадут орехи, сыпь их бережно в карман,
Но
не прячь туда варенье – трудно будет вынимать.
Правильно ли поступил
лирический герой?
Есть ли в данном
стихотворении глаголы повелительного наклонения?
На самом деле это
стихотворение называется «Вредные советы».
В правилах хорошего тона содержится много советов, построенных
как побудительные предложения.
(Учащиеся самостоятельно формулируют и записывают свои советы,
после чего показывается слайд, небольшая беседа о данных глаголах)
·
Учись
внимательно слушать собеседника.
·
Не
перебивай его, пока он не закончит свой рассказ.
·
Дослушай
то, что он хотел сказать, до конца, а потом уж возражай, если не согласен.
·
Уважай
собеседника.
·
Будь
в словах так же вежлив, как в поступках.
·
Не
унижай собеседника своим пренебрежительным или насмешливым тоном.

Работа с текстом.
В конце нашего урока
предлагается сделать еще одно задание. В тексты,
которые лежат у вас на партах, нужно вставить подходящие по смыслу глаголы.
Работаете  в парах. А потом мы сравним полученный текст с авторским.
(Пронёсся)
свежий ветерок, (подул) прохладой в лицо, (прошумел) по листьям, (затих) в
кустах. Следом за ним (мчится) бурный вихрь, медленно двигая по дороге; вот он
(ворвался) в деревню, (сбросил) несколько гнилых досок с забора, (стащил)
соломенную кровлю и (погнал) вдоль улицы петухов и кур.    И.А.Гончаров.

После
самостоятельной работы по группам показываются авторские тексты, делается вывод
о роли глаголов, их выразительности, тщательности выбора слов в речи.
Подведение итогов урока.
·
Какую
роль играют глаголы в нашей речи?
·
Согласны
ли вы с мнением А.Н.Толстого:   “Движение и
его выражение – глагол – являются основой языка. Найти верный глагол для фразы
– это значит дать движение фразе”?
Рефлексия:
Что для вас было
легко и просто?
В чем испытывали
трудность?

Домашнее
     задание: составить
     инструкцию-памятку из 5-8 предложений «Как не потерять друга».

file_name: употребление наклонений глагола.docx

alt: Урок русского языка в 6 классе

title: употребление наклонений глагола