extracted_text:
Перечень учебной литературы и материалов по подготовке к ВПР

В конце нынешнего учебного года все выпускники начальной школы в России
столкнутся с новым испытанием — Всероссийской проверочной работой.
Для того чтобы ребенок хорошо ориентировался
в подобном формате экзамена, необходимо подготовить его. Подготовку нужно
начинать  задолго до выполнения ВПР и регионального экзамена, буквально с 1
класса.
С этой целью, мы подготовили для вас подборку сайтов,
учебной  и методической литературы,  позволяющей качественную подготовку и
самоподготовку  к ВПР и региональному экзамену.
Можно воспользоваться сайтами:
·
Региональный центр развития образования. ГБУ РЦРО: http://www.orenedu.ru/ (Демоверсии контрольных измерительных
материалов по оценке уровня индивидуальных образовательных достижений учащихся
в рамках проведения региональных экзаменов)
·
НИКО
(Национальные исследования качества образования). На сайте размещен
«Банк заданий» — демоверсии тестов по всем трем предметам. Задания тестов с
сайта НИКО проверяют не только знания по школьной программе, но и общий
кругозор ребенка.
К тому же ребенок привыкнет к объему
работ, который довольно внушителен: http://www.eduniko.ru/
Также различные тестовые задания по всем
предметам можно найти на сайтах:
·
Современный учительский портал: http://easyen.ru/.
·
Стандарты
Образования:
http://www.edustandart.ru/
·
Начальная
школа: http://1-4.prosv.ru/
·
СтатГрад: https://vpr.statgrad.org/
Введение в 4 классе  региональных и Всероссийских
проверочных работ потребовало внедрения в учебный процесс пособий, которые
могут помочь в подготовке к этому непростому испытанию.
Начиная с 1 класса можно использовать
следующие издания, которые помогают учителю выявить достижения своих
учеников:
КИМ
по предметам начальной школы. (Издательство: Экзамен, 1-4 класс под редакцией Крыловой О.Н.,
Рудницкой В.Н., Шубиной Г.В, Тихомировой Е.М.)

Контрольно-измерительные
материалы  «Русскому  языку»,  «Математике», «Литературному  чтению»
и «Окружающему  миру»  (Из-во: Просвещение», 1-4 класс). Сборники содержат тестовые,
проверочные, самостоятельные и контрольные работы, а также разнообразные виды
диктантов, которые помогут учителю организовать контроль знаний учеников. Все
задания соответствуют требованиям ФГОС для начальной школы.

Тетради «Что я знаю. Что
я умею» («Издательский дом «Фёдоров»)
Тетрадь содержит
проверочные работы для организации тематического контроля на уроках русского языка,
математики, литературного чтения и окружающего мира. Её использование позволяет
определить, насколько успешно  формируются предметные умения. В каждой тетради
представлено два варианта работ. Данная тетрадь предназначена для работы по системе
развивающего обучения Л.В. Занкова, но может использоваться и другими УМК.

Обязательно
используем в своей работе сборники «Мои достижения. Итоговые комплексные
работы 1-4 класс» О. Б. Логиновой, С.Г. Яковлевой.   В комплект
входят 4 варианта итоговой комплексной работы для школьников различного уровня
сложности  и методические рекомендации для учителя.
 Итоговые
комплексные работы направлены на оценку сформированности у учащихся навыков
осознанного чтения, умений работать с текстом, понимать и выполнять инструкции,
используя знания по математике, русскому языку, литературному чтению  и
окружающему миру.

В 4
классе рекомендуем использовать сборник «Итоговая аттестация выпускников
начальной школы. Комплексная работа» под ред. Г.С.Ковалёвой. Предлагаемая
система заданий направлена на оценку способности выпускников начальной школы
работать с информацией, поданной в различном виде, решать учебные и
практические задачи на основе сформированных УУД.
 Используем
сборник заданий  для подготовки выпускников начальной школы к региональному
экзамену/сост. Р.М.Хачина, Т.Г.Ожерельева. - Оренбург.

Сейчас появились новые современные
издания:
·
тетради
«Готовимся к Всероссийской проверочной работе» (под редакцией Г. С. Ковалёвой,
М. И. Кузнецовой, О. А. Рыдзе, К. А. Краснянской, М. Ю. Демидовой) по русскому
языку, математике (представлена в двух частях) и окружающему миру
·
тетради
«Всероссийские проверочные работы» (под редакцией Л. Ю. Комиссаровой, Н. А.
Сопруновой, Д. Э. Шноль, Е. М. Сорочан, А. В. Забелина, И. В. Ященко);
Издательство: Просвещение, 2015 г. (для этих созданы Методические
рекомендации к использованию пособий по ВПР);
·
тетрадь
«50 шагов к успеху. 4 класс» по русскому
языку, математике и окружающему миру (Кормишина С.Н., Иванова Н.А.,  Каясова
Т.А., Самыкина С. В. Издательство: Дом Федорова, 2016 г.)
Особенности
комплектов:
ü данные издания
рекомендованы Министерством  образования и науки  Российской Федерации;
ü   подходят к
любому УМК по начальной школе.
Все задания в
данных пособиях составлены в соответствии с требованиями ФГОС и содержанием
Примерной основной образовательной программы начального общего образования.
Использование  этих тетрадей обеспечивает качественную подготовку к
Всероссийской проверочной работе и региональному экзамену.
Авторы тетрадей
рекомендуют организовывать промежуточную диагностику сначала по разделам
тетради «Готовимся к Всероссийской проверочной работе», а итоговую диагностику
осуществлять с помощью тетради «Всероссийские проверочные работы».
Тетрадь «Готовимся
к Всероссийской проверочной работе» включает в себя разноуровневые
тренировочные задания и мини-работы по каждому разделу курса.
В пособие включены
задания различных типов: с кратким ответом, с развернутым ответом, задания с
выбором одного или нескольких верных ответов. Выполнять тренировочные задания
четвероклассник может самостоятельно, так как в третьей части пособия размещены
карточки самопроверки с образцами и комментариями.
Тетрадь
«Всероссийские проверочные работы» в большей мере подойдет для диагностики и
итоговой проверки при завершении изучения разделов или тем, так как задания в
ней составлены по аналогии с заданиями Всероссийской проверочной работы.

Хотелось бы особенно выделить рабочие  тетради
«50 шагов к успеху. 4 класс» (Издательство: Дом
Федорова, 2016 г.) по
русскому  языку, математике и окружающему миру, которые предназначены для
подготовки к успешному выполнению различных проверочных и итоговых работ.
     В тетрадях по каждому предмету собрано
по пятьдесят тренировочных и двух итоговых проверочных работ. Тренировочные
работы выполняются школьниками в классе под руководством учителя на 50 уроках
(для этого педагог отводит 10 минут в завершающей части занятия) или
самостоятельно дома с родителями (для них ответы размещены на сайте: http//idfedorov.ru/). В конце тетради даны две
итоговые проверочные работы, максимально приближенные к реальному испытанию,
которое ждет четвероклассников при выполнении ВПР.

 Рабочая
тетрадь «50 шагов к успеху. Математика. 4 класс» (Кормишина С.Н., Издательский дом «Фёдоров», 2016)   В
ходе выполнения заданий по математике  учащиеся получат возможность
проверить свои знания и умения работать с числами и величинами; выполнять
арифметические действия; анализировать и решать текстовые задачи; распознавать
и изображать геометрические фигуры; работать с информацией, представленной в
виде таблиц и диаграмм.
Рабочая тетрадь «50 шагов к успеху.
Русский язык. 4 класс» (Каясова Т.А., Самыкина С. В.
Издательство: Дом Федорова, 2016 г.)
В тетрадь по русскому языку
включены задания по развитию речи и работе с текстом, помещены работы, направленные
на отработку умений по определению темы и идеи текста, составлению его плана,
подбору заголовков.
Подборка заданий
разных видов будет способствовать не натаскиванию к ВПР и региональному
экзамену, не работе по шаблону, а развитию у школьников умения понимать учебную
задачу вне зависимости от формулировки заданий и действовать в нестандартных
условиях, а также дает возможность постепенно привыкнуть к структуре ВПР.
Какими бы пособиями и сайтами вы не пользовались,
уважаемые коллеги,  разумное и систематическое использование  дополнительной
литературы обеспечит качественную подготовку к региональному экзамену и Всероссийской
проверочной работе.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Перечень литературы.docx

alt: Сейчас появились новые современные издания : · тетради «Готовимся к

title: Перечень литературы ВПР


extracted_text:
Промежуточная
итоговая аттестация 8 класс

В спецификации КИМ 2014 года для проведения
государственной итоговой аттестации по информатике и ИКТ используются задания
из следующих разделов:

№

Название раздела

Количество заданий

1

Представление и передача информации

4

2

Обработка информации

8

3

Основные устройства ИКТ

2

4

Запись средствами ИКТ информации об объектах и о процессах, создание
  и обработка информационных объектов

1

5

Проектирование и моделирование

1

6

Математические инструменты, электронные таблицы

2

7

Организация информационной среды, поиск информации

2

На уровне воспроизведения знаний проверяется
такой фундаментальный теоретический материал, как:
 единицы измерения
информации;
 принципы
кодирования информации;
 моделирование;
 понятие алгоритма,
его свойств, способов записи;
 основные
алгоритмические конструкции (ветвление и циклы);
 основные элементы
математической логики;
 основные понятия,
используемые в информационных и коммуникационных технологиях;
 принципы
организации файловой системы.

Из представленного выше материала в курсе
«Информатика и ИКТ» за 8 класс изучаются:
1.   Информация и информационные процессы
2. Темы, которые касаются кодирования и обработки
информации из разделов «Обработка текстовой информации» и «Обработка числовой информации»

Таким образом, считаю целесообразным построение
итоговой промежуточной аттестации в виде теста по двум вариантам (открытые
вопросы и вопросы с выбором ответа) на основе вопросов указанных тем в следующем
соотношении:

№

Название раздела

Количество заданий

1

Представление и передача информации

5

2

Обработка текстовой информации

5

3

Обработка числовой информации

5

Нормы оценивания:

Для итоговой промежуточной аттестации, при
выполнении заданий теста в объёме:
от 50%  до 74% выставляется оценка «3»,
от 75%  до 89% выставляется оценка «4»,
при выполнении не менее 90%  - оценка «5».

Кодификатор элементов содержания к контрольно-измерительным
материалам по информатике за  8 класс:

Задания части А:

№ задания

Описание  элементов содержания

Код элемента

А1

Информация. Язык как способ представления и передачи информации

1.1.1

А2

Информация. Язык как способ представления и передачи информации

1.1.1

А3

Единицы измерения количества информации

1.1.3

А4

Оценка количественных параметров информационных объектов

2.1.3

А5

Создание текста

2.3.1

А6

Создание текста

2.3.1

А7

Дискретная форма представления информации

1.1.3

А8

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу

2.6.1

А9

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу

2.6.1

А10

Ввод математических формул и вычисление по ним

2.6.2

Задания части В:

№ задания

Описание  элементов содержания

Код элемента

B1

Единицы измерения количества информации

1.1.3

B2

Единицы измерения количества информации

1.1.3

B3

Оценка количественных параметров информационных объектов

2.1.3

B4

Оценка количественных параметров информационных объектов

2.1.3

B5

Ввод математических формул и вычисление по ним

2.3.1

1
вариант

Теоретическая
часть (выбор одного правильного ответа)

1. Какое высказывание является ложным:
а)
Знаком V обозначается
логическая операция ИЛИ
б)
Логическую операцию ИЛИ также
называют логическим сложением
в)
Дизъюнкцию также называют
логическим сложением
г)       Знаком V обозначается логическая операция конъюнкция

2. Сколько цифр 1 в двоичном
представлении десятичного числа 14?:
а) 1
б) 2
в)
3
г) 4

3. Укажите самую большую единицу измерения информации из
перечисленных ниже:
а)
  Гигабайт
б)   Терабайт
в)
  Килобайт
г)
  Мегабайт

4.
Укажите распределительный закон для дизъюнкции?
а)
A &  (B
v C) = (A & B) v (A & C)
б)
A v  (B & C) = (A v B) & (A v C)
в)
(A & B)
& C = A & (B & C)
г)
(A
v B) v C = A v (B v C)

5. Какие
значения будут присвоены переменным а и b после выполнения следующей
программы:
b:=1;
                    a:=2;               a:=a*a;             b:=a+b;           a:=a*b;
а) a=2, b=4;
б) a=2, b=3;
в) a=20,
b=5;
г) a=4, b=5;

6. Сколько
требуется бит памяти для кодирования кода одного символа в кодировке
       Windows?
а)
16
б)
10
в)
8
г)
6

7. Перевести в
десятичную систему счисления двоичное число  11011:
а)      31
б)      29
в)      27
г)       42

8. Какое значение будет выведено на
экран после выполнения следующей программы:
a:=
3;                     for i:=5 to 10 do a:=a+2;        writeln (a);
а) 5
б) 3
в)
15
г) 13

9. Какой тип данных не существует в языке
программирования Паскаль?
а)
символьный
б)
 целые числа
в)
 логический
г)        отрицательные числа

10. Дан фрагмент
программы:
А:=10;
В:=30; С:=20;
Y:=A;
if B>Y then Y:=B;
if C>Y then Y:=C;
writeln (Y);
Какое число будет напечатано на экране?
а)
10
б)
20
в)      30
г)
0
Практическая
часть (дать краткий ответ на вопрос)

11. Сколько
вариантов событий можно передать с помощью 7 бит информации?
128

12. Сколько бит
в 2 Килобайтах?
16
384

13. Определите
информационный объём в байтах следующего высказывания (кавычки не
     считать) в
кодировке Ascii:
«Умные используют компьютер для
экономии времени,  глупые – чтобы его потратить».
 77

14.
Для записи текста использовался 256-символьный алфавит. Каждая страница
содержит

50 строк по 80 символов в строке. Какой объем информации содержат 7 страниц
текста?
28 000 байт или 224 000 бит
                                                                                ___
15. Опишите словами, что делает ниже приведенная программа.
Что выдаст программа в качестве ответа, если ввести х = 123:
program zadanie;
  var x, a, b, c, s: integer;
begin
  write ('Введите
число>>');
  readln (x);
  a:=x div 100;
  b:=x mod 100 div
10;
  c:=x mod 10;
  s:=a+b+c;
  writeln ('s= ', s)
end.
Сумма цифр трехзначного
числа. При вводе 123 ответ будет 6

Часть А
(выбор одного правильного ответа)

А1. Какое высказывание является ложным:
а)
Знаком ^ обозначается
логическая операция И
б)
Логическую операцию И также
называют логическим умножением
в)
Конъюнкцию также называют
логическим умножением
г)       Знаком ^ обозначается логическая операция
дизъюнкция

А2. Сколько цифр 1 в двоичном
представлении десятичного числа 15?:
а) 1
б) 2
в) 3
г)
4

А3. Минимальная единица измерения количества информации –
это:
а)
бит
б) байт
в) Килобайт
г) Килобит

А4. Укажите
сочетательный закон для конъюнкции?
а)
A &  (B
v C) = (A & B) v (A & C)
б)
A
v  (B & C) = (A v B) & (A v C)
в)
(A & B) & C = A & (B & C)
г)
(A
v B) v C = A v (B v C)

А5. Какие
значения будут присвоены переменным а и b после выполнения следующей
программы:
b:=3;
                    a:=2;               a:=a*a;             b:=a+b;           a:=a*b;
а) a=14, b=5;
б) a=6, b=5;
в) a=28,
b=7;
г) a=4, b=7;

 А6. Сколько требуется бит памяти
для кодирования кода одного символа в кодировке
       Unicode?
а)
10
б)
16
в)
8
г)
6

A7. Перевести в двоичную систему счисления десятичное
число  39:
а)      100111
б)
111001
в)
101010
г)
101101

А8. Какое значение будет выведено на
экран после выполнения следующей программы:
a:=
3;                     for i:=2 to 5 do a:=a*2;          writeln (a);
а) 3
б) 6
в)
48
г) 96

А9. Укажите
несуществующий тип данных в языке программирования Pascal:
а) integer
б) real
в) boolean
г) string
д)
table

A10. Дан фрагмент программы:
А:=10;
В:=30; С:=20;
Y:=A;
if B<Y then Y:=B;
if C<Y then Y:=C;
writeln (Y);

Какое число будет напечатано на экране?
а)
10
б)      20
в)      30
г)       0

Часть В
(дать краткий ответ на вопрос)
B1. Сколько
вариантов событий можно передать с помощью 6 бит информации?
 64

B2. Сколько бит содержит  1,5
Килобайта?
12
288

B3. Определите информационный
объём в байтах следующего высказывания (кавычки не
     считать) в
кодировке Unicode:
   «Всё,
что умеет делать компьютер, – это складывать двоичные числа!»
130 байт

B4.
Для записи текста использовался 256-символьный алфавит. Каждая страница
содержит

30 строк по 70 символов в строке. Какой объем информации содержат 5 страниц
текста?
10 500 байт

B5. Опишите словами, что делает
ниже приведенная программа. Что выдаст программа в качестве ответа, если ввести
х = 23, y = 5:

program zadanie;
  var x, y, r q: integer;
begin
  write ('Введите два числа>>');
  readln (x, y);
  r:=x; q:=0;
  repeat
  r:=r – y; q:=q+1;
  until r>=y;
  writeln ('r= ', r, 'q=
', q);
end.
Вывод на экран частного
от деления (и остатка) числа X на число Y. При вводе 23 и 5 программа выдаст 4 и 3

Оценивание:

Задания части А оцениваются по 1 баллу,
задания части В по 2 балла, максимальный балл – 20.

«5» - 18 - 20 баллов

«4» - 15 - 17  баллов

«3» - 11- 14 баллов

«2» - менее 11  баллов

Ключ:

1 вариант

2
  вариант

Г

В

128

З

Б

64

В

В

16
  384

Г

А

12
  288

Б

В

77

А

В

130

Б

Г

28 000 байт

В

Д

10
  500

В

В

сумма,
  6

В

А

div/mod 4,3

file_name: Промежуточная итоговая аттестация 8 класс.docx

intro: Промежуточная итоговая аттестация 7 класс. На основе программы Босовой.

информатика

group: Дисциплины

title: Годовая контрольная работа по информатике 8 класс


extracted_text:
Рабочая программа
по учебному
предмету
«Английский язык»

4 класс

Пояснительная
записка
Сведения о
программе
Программа
«Английский язык» для 4 класса составлена на основе:
         -
федерального государственного стандарта начального (общего) образования,
- федерального
перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях,
- с учетом
требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием
наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта начального
(общего) образования,
- школьного
учебного плана,
- УМК
для общеобразовательных учреждений: «Spotlight 4» Быкова Н.И.,
Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение,
2012.
Рабочая
программа составлена на основе авторской программы по английскому языку Н.И.
Быковой, М.Д. Поспеловой «Программы общеобразовательных учреждений» Английский
язык. Английский язык. 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010.
Рабочая
программа полностью соответствует содержанию и структуре учебника и
методических рекомендаций, реализующих указанную авторскую программу. Свой
выбор мы остановили на данном учебном комплекте, так как он отлично
зарекомендовал себя в школьной практике, доступно излагает теоритический
материал, предлагает разнообразный, интересный тренировочный и проверочный
материал для формирования предметных и метапредметных УУД, что позволяет
достигать хороших образовательных результатов.
Цели,
задачи и результаты изучения английского языка в 4 классе сформулированы в
авторской программе и являются ориентиром в нашей работе.

Цели
обучения английскому языку на начальном уровне
Обучение английскому языку в 4-ом классе
направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению иностранному языку:
формирование умений общаться
на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших
школьников; коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности –
говорении, аудировании, чтении и письме;
развитиеличности, речевых способностей,
внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника, мотивации к
овладению английским языком;
обеспечение
коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования языка как средства общения;
освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому
социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших
школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и
доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
формирование речевых,
интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их
обще-учебных умений.

Задачи:
формированиепредставлений об английском
языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и
письменные тексты;
расширение лингвистического
кругозора младших
школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на
английском языке на элементарном уровне;
обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования английского языка как средства общения;
развитиеличностных качеств
младшего
школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым
материалом;
развитие эмоциональной
сферы детей
в процессе обучающих игр, приобщение младших школьников к новому
социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в
игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение
им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь,
уважение к родителям, забота о младших;
развитиепознавательных
способностей, овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным
приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Место предмета в учебном плане.
   Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 68 часов (2 часа в неделю) для обязательного изучения предмета
«Английский язык» в 4 классе.
На проведение контрольных работ отводится
4 часа.

Основное содержание
Предметное содержание речи
Знакомство.
Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое
домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения,
Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность,
характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени.
Времена
года, погода. Любимое время года.Мои увлечения. Выходной день (в
зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/ классная
комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного
времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения:
название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских
книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки)
– 30% учебного времени.

Программа

Учебник «Английский в фокусе—4» имеет модульную структуру, состоит из 8 модулей
и ставит перед учащимися следующие задачи:
 Вводный
модуль. Back together!
—
вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в
фокусе—3».
Модуль
1. Family&friends!
 —
научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях,
которые происходят в данный момент.
Модуль
 2. A working day!
 —
научить учащихся говорить о профессиях, называть различные учреждения и их
местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время.
Модуль
3. Tasty things!
 —
научить учащихся вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о
ценах. Модуль 4. At the zoo!
 —
научить учащихся сравнивать животных и описывать их действия.
Модуль 5.
Where were you yesterday?
—
научить учащихся беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, расс
сказывать о том, где они были.
Модуль
6. Tell the tale!
—
научить учащихся говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.
Модуль
7. Days to remember!
 —
научить учащихся описывать памятные события в их жизни.
Модуль
8. Places to go!
—
познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о
планах на каникулы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное
содержание речи
Предметное
содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших
школьников и включает следующие темы:

Раздел

Тематический
  блок

Формы организации занятий

Планируемый предметный результат

Виды и формы учебной деятельности

Количество
  часов

В
  том числе, контр. раб.

I

Снова вместе.

Back together (Starter Unit a, b)

Урок
  закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.

Изучение
  нового материала.

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание,
  вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют
  делать одноклассники). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
  Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в
  аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги,
  песню). Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).
  Совершенствуют навыки письма. Повторяют глагол can, лексику по
  пройденным темам.

Устный
  опрос, тестовые задания (письмо, аудирование).

2

II

Семья и друзья.

One big happy family! (Module 1);
Family & Friends! (Module 1);
Russian millionaire cities (Module 1),
My best friend! (Module 1).

Урок
  закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.

Изучение
  нового материала.

Урок
  контрольного чтения.
Урок
  самоконтроля.

Урок
  контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и
  диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, о местонахождении
  предметов в комнате, распорядке дня). Пользуются основными коммуникативными
  типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи,
  родственников, персонажей) по изучаемым темам.  Оперируют активной лексикой в
  процессе общения.  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают
  небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
  материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные
  на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова,
  находят в тексте необходимую информацию. Читают букву a / o+ согласный /r/ в 3-м
  типе ударного слога. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
  словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на
  образец рассказ о лучшем друге, родственнике. Отличают буквы от
  транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их
  транскрипцию. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием
  наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его
  звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы
  произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно
  произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
  УпотребляютPresentContinuous, PresentSimpleи наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные,
  количественные и порядковые (от 30 до 100) числительные, вопросительные словаwho,
  what, where,when, why, how, модальные глаголыcanи предлоги
  места in, on, under, behind, nextto, infrontof.

Устный
  опрос, тестовые задания (письмо, аудирование), контрольное чтение, тестовые
  задания, письменное задание, самоконтроль, письменный опрос, письменная
  контрольная работа.

8

III

Рабочий день.

What Russian children want to be (Module 2);
The Animal Hospital! (Module 2);
Work and play! Work it out! (Module 2);

A day in my life! (Module 2);

A Working Day!(Module 2).

Урок
  закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.

Изучение
  нового материала.

Урок
  контрольного чтения.
Проектная
  деятельность.

Урок
  самоконтроля.

Урок
  контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о том,
  как проходит рабочий день). Пользуются основными коммуникативными типами
  речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и
  занятия спортом, ежедневные события и т.д.). Оперируют активной лексикой в
  процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают
  небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
  материале. Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.
  Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на
  изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова,
  находят в тексте необходимую информацию.  Находят значение отдельных
  незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие
  слова, пишут с опорой на образец рассказ о распорядке дня, интересную
  историю, рассказ о лучшем дне года. Отличают буквы от транскрипционных
  значков, сравнивают и анализируют букво-сочетания и их транскрипцию.  Овладевают
  основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных
  слов. Читают буквуu / i / e+ согласный /r/ в 3-м типе ударного слога. Соотносят графический
  образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают
  нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
  корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных
  особенностей. УпотребляютPresent Simple и наречия частотности (how) often always, usually, sometimes, never и наречия частотности once/twice/three times a week.Противопоставляют Present Continuousи Present Simple, употребляют модальный
  глагол“have to”.

Устный
  опрос, тестовые задания (письмо, аудирование), контрольное чтение, тестовые
  задания, письменное задание, самоконтроль, письменный опрос, письменная
  контрольная работа.

8

1

IV

Вкусные угощения.

Tasty Treats! Make a meal of it! (Module 3);
What’s for pudding? (Module 3);
What’s for pudding? (UK). What would you like for yourtea?  (Module
  3);

Урок
  закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.

Изучение
  нового материала.

Урок
  контрольного чтения.
Проектная
  деятельность.

Урок
  самоконтроля.

Урок
  контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Ведут диалоги-расспросы (о любимых блюдах и угощениях).
  Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением,
  рассказом по изучаемым темам (еда, меню, угощения и т. д.). Оперируют
  активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
  песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
  изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие
  тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие
  отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Овладевают
  основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных
  слов. Читают букву g. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на
  основе знания основных правил чтения. Пишут с опорой на образец викторину о
  национальных блюдах.  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
  интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
  чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения
  их ритмико-интонационных особенностей. УпотребляютколичественныеместоименияHow many/ much, A
  lot/Not many/ Not much, A lot of/many/ much, модальныйглаголmay.

Устный
  опрос, тестовые задания (письмо, аудирование), контрольное чтение, тестовые
  задания, письменное задание, самоконтроль, письменный опрос, письменная
  контрольная работа

8

V

В зоопарке.

At the Zoo! (Module 4);
A walk in the wild (Module 4);
A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (Module
  4);
Happy New Year! (SpecialDays).

Урок
  закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.
Изучение
  нового материала.
Урок
  контрольного чтения.
Проектная
  деятельность.

Урок
  самоконтроля.
Урок
  контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Ведут
  диалоги-расспросы (о животных в зоопарке, о заповедниках и помощи животным).
  Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением,
  рассказом по изучаемым темам (животные, зоопарк, домашние питомцы). Оперируют
  активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
  песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
  изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие
  тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие
  отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.
  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Читают
  сочетание oo в разных словах. УпотребляютPresentSimple в сравнении с PresentContinuous. Пишут с опорой на образец
  рассказ о животном, поздравление с праздником, новогодние обещания. Изучают сравнительная степень
  прилагательных, модальный глагол must.

Устный
  опрос, тестовые задания (письмо, аудирование), контрольное чтение, тестовые
  задания, письменное задание, самоконтроль, письменный опрос, письменная
  контрольная работа

9

1

VI

Где
  ты был вчера?

Where were you yesterday?; All our yesterdays! (Module
  5);
Where were you yesterday? Tea party. (Module 5);
Birthday wishes! (Module 5);
 The Day of the City (Module 5).

Урок
  закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.

Изучение
  нового материала.

Урок
  контрольного чтения.
Проектная
  деятельность.

Урок
  самоконтроля.

Урок контроля
  и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Ведут диалоги-расспросы (, зданий в городе, о планах на
  ближайшее будущее и каникулы, о погоде). Пользуются основными
  коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
  темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода,
  путешествия). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят
  наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в
  аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно
  вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
  материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте
  необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в
  двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец письмо другу о
  каникулах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и
  анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают букву a в
  словах исключениях из правил. Овладевают основными правилами чтения и
  орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический
  образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают
  нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
  корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
  особенностей. Употребляют порядковыечислительные,
Past
  Simple глаголаto be – was/were.

Устный
  опрос, тестовые задания (письмо, аудирование), контрольное чтение, тестовые
  задания, письменное задание, самоконтроль, письменный опрос, письменная
  контрольная работа

8

VII

Расскажи сказку.

Tell the Tale! (Module 6); The world of Fairy Tales
  (Module 6);
The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy Tales (Module
  6);
Tell the Tale!; The Hare and theTortoise (Module
  6).

Урок
  закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.

Изучение
  нового материала.
Урок
  контрольного чтения.
Проектная
  деятельность.

Урок самоконтроля.

Урок
  контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Ведут диалоги-расспросы (о событиях прошедшего дня). Составляют
  собственный текст по аналогии и рассказывают о вчерашнем дне друга
и т.д. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные
  тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают
  выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
  языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в
  тексте необходимую информацию. Прогнозируют содержание текста по заголовку,
  зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и
  понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не
  мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных
  незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие
  слова, пишут с опорой на образец письмо, начало любимой сказки. Соблюдают
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы
  произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
  корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
  особенностей. Употребляют PastSimple
  правильных глаголов (утв. форма), PastSimple правильных глаголов (отр. ивопр.
  формы). Правильно читают окончание -ed в глаголах.

Устный
  опрос, тестовые задания (письмо, аудирование), контрольное чтение, тестовые
  задания, письменное задание, самоконтроль, письменный опрос, письменная
  контрольная работа

8

1

VIII

Дни, чтобыпомнить.

Days to Remember! (Module 7);
Alton Towers (Module 7);
Magic moments! (Module 7),
The days we remember (Module 7).
April Fool’s Day (Special Days).

Урок
  закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.

Изучение
  нового материала.

Урок
  контрольного чтения.
Проектная
  деятельность.

Урок
  самоконтроля.

Урок
  контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Ведут диалоги-расспросы (о событиях прошлого). Составляют
  собственный текст по аналогии и рассказывают о памятных событиях прошлого и
  т.д. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть
  тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
  построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про
  себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
  содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
  Правильно читают букву y. Прогнозируют содержание текста по заголовку,
  зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и
  понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не
  мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных
  незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие
  слова, пишут с опорой на образец письмо, рассказ. Соблюдают правильное
  ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения
  звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
  предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют
  PastSimple
  неправильных глаголов (утв. форма), PastSimple неправильных глаголов (отр.
  ивопр. формы). Правильно читают окончание -ed в
  глаголах.PastSimple, формы неправильных глаголов. Изучают превосходную
  степень прилагательных.

Устный
  опрос, тестовые задания (письмо, аудирование), контрольное чтение, тестовые
  задания, письменное задание, самоконтроль, письменный опрос, письменная
  контрольная работа

8

IX

Места для поездок.

Places to go. Hello, sunshine! (Module 8);
Places to Go!; Florida fun!;Travelling is fun! (Module
  8).

Урок
  закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.

Проектная
  деятельность.

Урок
  самоконтроля.

Ведут диалоги-расспросы (о погоде, о городах, в которых живут
  родственники и друзья, о любимой еде, о поездках и путешествиях). Составляют
  собственный текст по аналогии и рассказывают о странах, поездках, каникулах и
  т.д. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть
  тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
  построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про
  себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
  содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
  Учатся читать немые буквы k, b, h, w. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
  воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
  основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие
  понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых
  слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова,
  пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой
  сказки, программу Дня города. Соблюдают правильное ударение в словах и
  фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского
  языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
  зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют структуру begoingto, изучают FutureSimple, повторяют вопросительные слова.

Устный
  опрос, тестовые задания (письмо, аудирование), контрольное чтение, тестовые
  задания, письменное задание, самоконтроль, письменный опрос

8

1

Рефлексивная фаза

Х

Закрепление
  материала «Spotlight-4»

Урок
  закрепления знаний.

Ведут диалоги-расспросы, читают выразительно вслух и про себя
  небольшие тексты, прогнозируют содержание текста по заголовку,вписывают в
  текст недостающие слова, пишут с опорой на образец.

Устный
  опрос, письменное задание, самоконтроль

3

Итого

68

4

Требования к уровню подготовки выпускника
4 класса
У
выпускника 4 класса будут достигнуты определенные результаты освоения учебного
предмета «Английский язык»:
Личностные
результаты:
Освоение
социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
Развитие
самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Формирование
целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
Формирование
основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности,
формирование ценностей многонационального российского общества, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
Формирование
уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Развитие
этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
Развитие
навыков
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Формирование
установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
результаты:
Умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
Умение
соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
Умение
определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач; смысловое чтение;
Умение организовать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности, владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметными
результатами являются:
А. В
коммуникативной сфере (т.е.
во владении английским языком как средством общения):
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,
диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;
уметь
на элементарном уровне рассказывать  о себе, семье, домашнем животном, о
третьем лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях,
покупке; кратко описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
вербально
сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить
сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам;
уметь
дать оценочное суждение или выразить свое мнение и кратко аргументировать его;
выразить
сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность;
аудирование:
понимать
на слух речь учителя  и одноклассников, основное содержание небольших доступных
текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном
языковом материале;
чтение:
читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом  материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию;
читать
про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную
информацию, пользоваться словарём;
письменная
речь:
владеть
техникой орфографически правильного письма;
писать
с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо;
заполнять
формуляры;
делать
записи для устного высказывания;
использовать
письменную речь для творческого самовыражения (в общем постере).

Языковые
знания и навыки (практическое усвоение)
Графика
и орфография.
Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные
соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая
сторона речи.Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского
языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые
группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая
сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего
(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания,
оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие
культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах
словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – toplay). Интернациональные слова(например, doctor, film).

Грамматическая
сторона речи. Основные коммуникативные типы
предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и
специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым
(ShespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketoplay. Hecanskatewell.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Helpme,
please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в
настоящем времени (Itiscold. It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространенные
предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения
с сочинительными союзами «and»
и «but».
Правильные
и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка tobe. Вспомогательный глагол todo. Модальные глаголы can, may, must, haveto.
Существительные
в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также
исключения) c неопределенным, определенным и
нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в
положительной,сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах),
притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до
100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная
осведомленность (межкультурная компетенция):
знание
названий стран и некоторых городов изучаемого языка;
знание
некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов
некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке;
знание
элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого
языка;
представление
о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
понимание
роли владения иностранными языками в современном мире на доступном учащимся
уровне.
Б. В
познавательной сфере:
овладение
начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических,
лексических, грамматических);
владение
общеучебными и специальными учебными умениями на доступном школьникам уровне;
умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах курса;
совершенствование
приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного
языка;
умение
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту
виде (правила, таблицы);
умение
пользоваться словарем;
умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.
В.В
ценностно-ориентационной сфере:
представление
об изучаемом английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение
к культурным ценностям англо-говорящих народов через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в проводимых праздниках, экскурсиях и
туристических поездках.
Г.В
эстетической сфере:
владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
развитие
чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной
детской художественной литературы, в процессе описания картинок, животных.
Д.В
трудовой сфере:
умение
следовать учебному плану в своём учебном труде;
участие
в подготовке реквизита для инсценирования сценок, сказок.

Учебно-тематический
план

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе,
  контр. раб.

Фаза запуска
  (совместное проектирование и планирование учебного года)

I

Снова
  вместе.

2

Фаза постановки
  и решения системы учебных задач

II

Семья и друзья.

8

III

Рабочий день.

8

1

IV

Вкусные угощения.

8

V

В зоопарке.

9

1

VI

Где ты был вчера?

8

VII

Расскажи сказку.

8

1

VIII

Дни, чтобы помнить.

8

IX

Места
  для поездок.

6

1

Рефлексивная
  фаза

Х

Закрепление
  материала «Spotlight-4»

3

Итого

68

4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» SPOTLIGHT 4

№
  урока

Тема
  урока

Формы
  контроля

Планируемые
  результаты усвоения материала

п/п

план

факт

1.

1

A Back together! Вводный урок. Повторение –
  приветствие, имя.

Текущий
  контроль,
устный
  опрос

-
  уметь представляться, вести диалог этикетного характера;
-
  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?",
  "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них;
-
  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников.

2.

2

b Повторение лексики «Игрушки»

Текущий
  контроль,
устный
  опрос

-
  уметь называть свои игрушки, школьные принадлежности;
-
  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?",
  "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников.

3.

1

1a One big happy family!
Введение
  лексики по теме «Семья и друзья»

Текущий
  контроль, устный опрос

-
  уметь называть членов своей семьи, описывать их;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
  облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;
-
  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
  благодарность, приветствие);
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

4.

2

1b One big Happy family!
Введение
  лексики по теме «Домашние принадлежности»

Текущий контроль,
  устный
опрос

-
  уметь называть домашние принадлежности, верно употреблять предлоги;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников,
-
  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
  контекстом;
-
  читать "про себя", понимать основное содержание

5.

3

2a
  My best friend!
Введение
  лексики по теме «Хобби»

Текущий
  контроль, устный опрос

-
  уметь называть виды спорта, высказываться о своем любимом виде спорта,
  рассказывать о своем друге;
-
  читать "про себя", понимать основное содержание,
-
  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
  приветствие).

6.

4

2bMybestfriend!
Введение
  числительных – десятки

Текущий
  контроль, написание стих-я

-
  уметь называть десятки, вести диалог этикетного характера;

7.

5

Чтениесказки
«Goldilocks and the
Three Bears»

Текущий
  контроль

-
  уметь кратко пересказать сказку на английском языке;
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

8.

6

English-speaking countries of the world; Russian
  millionaire cities
Англоговорящие
  страны. Русские города-миллионеры.

Текущий
  контроль, устный опрос

-
  уметь называть города и страны на английском языке;
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
  доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
-
  уметь составлять диалог по тексту.

9.

7

Now I know
I Love English
Проверочная
  работа

Периодический
  контроль,
проверочная
  работа

-
  знать лексику и грамматику раздела;
-
  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
  контекстом;

10.

8

Урок
  рефлексии

Текущий
  контроль

-Выполнять
  задания в тетради

11.

1

3aThe Animal Hospital
Введение
  лекски по теме «Профессии»

Текущий
  контроль, беседа

-уметь
  называть профессии, вести диалог этикетного характера;
-
  уметь составлять диалоги.

12.

2

3b
  The Animal Hospital
Закрепление
  лексики по теме «Профессии»

Текущий
  контроль, тест, игра

-
  уметь называть профессии, уметь вести беседу на тему «Профессии»;
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников;
-
  уметь составлять диалоги;

13.

3

4aWork and play!
Введение
  лексики по теме «Часы»

Текущий
  контроль, беседа, игра

-
  уметь называть виды спорта, знать часы на английском языке;
-
  уметь составлять диалоги;
-
  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по
  образцу.

14.

4

4b Workand play!
Употребление глагола have
  to

Текущий контроль,
  беседа, игра

-
  уметь правильно употреблять глагол haveto;
-
  уметь составлять диалоги;
-
  читать "про себя", понимать основное содержание.

15.

5

Чтениесказки
«Goldilocks
and the Three Bears»

Текущий
  контроль

-
  уметь кратко пересказать сказку на английском языке,
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
  уметь вести диалог.

16.

6

A day in my life!
What Russian children want to be
Школы
  США и России

Текущий
  контроль, устный опрос

-
  уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Школа. Школьные предметы»;
-
  уметь строить монолог;

17.

7

Now I know
I Love English
Проверочная
  работа

Периодический
  контроль,
проверочная
  работа

-
  знать лексику и грамматику раздела;
-
  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
  контекстом;

18.

8

ModularTest 1
Контрольная
  работа № 1

Контрольная
  работа

-
  знать лексику и грамматику раздела;

19.

1

5aPirate’sfruitsalad!
Введение
  лексики по теме «Еда»

Текущий
  контроль,
беседа,
  монолог

-
  знать лексику по теме «Еда»;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников;
-
  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
  благодарность, приветствие);

20.

2

5bPirate’sfruitsalad!
Закрепление
  лексики по теме «Еда»

Текущий
  контроль,
беседа,
  монолог, игра

-уметь
  высказываться в рамках речевой ситуации «Моя любимая еда»;
-
  уметь строить монолог;

21.

3

6a Make ameal of it!
Употребление a
  lot of, many.

Текущий
  контроль,
беседа,
  монолог, игра

-
  уметь верно употреблять a lotof, many;
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
-
  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
  благодарность, приветствие);
-
  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по
  образцу;

22.

4

6b Make ameal of it!
Употребление
  модального глагола may

Текущий
  контроль,
беседа,
  игра

-
  уметь верно употреблять модальный глагол may;
-
  уметь строить диалог;
-
  уметь описывать картинки.

23.

5

Чтение сказки
«Goldilocks and the
Three Bears»

Текущий
  контроль

-
  уметь кратко пересказать сказку на английском языке;
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

24.

6

What’s for pudding?
What would you like for your tea?
Британская
  и русская еда

Текущий
  контроль, устный опрос

-
  уметь строить монолог;
-
  читать вслух,

25.

7

Now I know
I Love English
Проверочная
  работа

Периодический
  контроль,
проверочная
  работа

-
  знать лексику и грамматику раздела;
-
  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
  контекстом;

26.

8

Урок
  рефлексии

Текущий
  контроль

-знать
  лексику и грамматику раздела;

27.

1

7a
  Funny animals!
Введение
  лексики по теме «Животные»

Текущий
  контроль, устный опрос

-
  уметь высказываться в рамках речевой ситуации «В зоопарке»;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников.

28.

2

7b Funny animals!
Закрепление
  лексики по теме «Животные»

Текущий
  контроль,
игра

- уметьразличатьвремена Present Simple и
  Present Continuous;
-
  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
  благодарность, приветствие);

29.

3

8a Wild about animals! Введение
  названия месяцев

Текущий
  контроль,
игра,
  устный опрос

-
  уметь правильно употреблять сравнительную степень прилагательных;
-
  читать "про себя";
-
  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
  контекстом.

30.

4

8b Wild about animals!
Употребление
  модальных глаголов

Текущий
  контроль,
игра,
  устный опрос, рассказ о животном

-
  уметь рассказать о животном;
-
  уметь строить монолог.

31.

5

Чтениесказки
«Goldilocks
and the Three Bears»

Текущий
  контроль

-
  уметь кратко пересказать сказку на английском языке;
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

32.

6

Животные
  Британии и России

Текущий
  контроль, устный опрос

-
  уметь рассказать о том, кем хочешь стать;уметь строить диалог;
 -
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

33.

7

Now I know
I Love English
Проверочная
  работа

Периодический
  контроль,
проверочная
  работа

-
  знать лексику и грамматику раздела;
-
  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
  контекстом;

34.

8

Закрепление
  пройденного материала. Новогодние обещания.

Устный
  опрос, тестовые задания     (письмо, аудирование).

-
  знать лексику и грамматику раздела;
-
  читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему
  текстов.

35.

9

Modular Test2
Контрольная
  работа № 2

Итоговый
  контроль, контрольная работа

-
  знать лексику и грамматику раздела;

36.

1

9a Tea party!
Введение
  порядковых числительных

Текущий
  контроль, устный опрос

-
  уметь считать, используя порядковые числительные;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников,
-
  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
  благодарность, приветствие).

37.

2

9b Tea party!
Употребление глагола to
  be в Past Simple

Текущий
  контроль, устный опрос, игра

-
  уметь употреблять глагол tobe в прошедшем времени;
-
  читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему
  текстов.

38.

3

10a All our yesterdays!
Введение лексики «Эмоции»

Текущий
  контроль, игра

-
  уметь высказываться о своих эмоциях;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников;
-
  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по
  образцу.

39.

4

10b All our yesterdays!
Показатели
  прошедшего времени

Текущий
  контроль, опрос

-
  уметь строить предложения по образцу;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников.

40.

5

Чтениесказки
«Goldilocks
and the Three Bears»

Текущий
  контроль

-
  уметь кратко пересказать сказку на английском языке;
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
  доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.

41.

6

Birthday wishes!
The day of the city
Праздники
  в Британии и России

Текущий
  контроль

--
  участвовать в элементарном этикетном диалоге;
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
  уметь строить монолог.

42.

7

Now I know
I Love English
Проверочная
  работа

Периодический
  контроль,
проверочная
  работа

-
  знать лексику и грамматику раздела;
-
  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
  контекстом;

43.

8

Урок
  рефлексии

Текущий
  самоконтроль

-
  знать лексику и грамматику раздела;

44.

1

11a Чтениесказки «The Hare and
  the Tortoise»

Текущий
  контроль,
игра

-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников.

45.

2

11b Чтение сказки «The Hare and the
  Tortoise»

Текущий
  контроль,
игра

-
  уметь употреблять правильные глаголы;
-
  читать вслух;

46.

3

12a Once upon a time!
Употребление
  правильных глаголов в PastSimple

Текущий
  контроль,
игра

-
  уметь строить монолог;
-
  уметь писать маленький рассказ;
-
  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
  контекстом.

47.

4

12b Once upon a time!
Употребление
  правильных глаголов в PastSimple

Текущий
  контроль,
тест

-
  уметь строить монолог;
-
  читать вслух;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников.

48.

5

Чтениесказки
«Goldilocks
and the Three Bears»

Текущий
  контроль

-
  уметь кратко пересказать сказку на английском языке;
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

49.

6

The story behind the rhyme!
The world of Fairy Tales
В мире сказок

Текущий
  контроль

-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
  уметь строить монолог;
-
  уметь писать сказку.

50.

7

Now I know
I Love English
Проверочная
  работа

Периодический
  контроль,
проверочная
  работа

-
  знать лексику и грамматику раздела;
-
  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
  контекстом;

51

8

Modular Test 3
Контрольная
  работа № 3

Итоговый
  контроль, контрольная работа

-
  знать лексику и грамматику раздела;

52.

1

13a The best of times!
Незабываемые
  моменты жизни

Текущий
  контроль

-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников.

53.

2

13b The best of times!
Употребление
  неправильных глаголов в Past Simple

Текущий
  контроль

-
  уметь различать звуки английского языка;
-
  читать "про себя", понимать основное содержание;
-
  уметь кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

54.

3

14a Magic moments!
Степени
  сравнения прилагательных

Текущий
  контроль

-
  уметь употреблять степени сравнения прилагательных;
-
  участвовать в элементарном этикетном диалоге;
-
  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по
  образцу.

55.

4

14b Magic moments!
Неправильные
  глаголы в Past Simple

Текущий
  контроль

-
  уметь строить высказывание;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников;
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

56.

5

Чтениесказки
«Goldilocks
and the Three Bears»
Arthur and Rascal

Текущий
  контроль

-
  уметь кратко пересказать сказку на английском языке;
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

57.

6

Alton Towers The days to remember
Незабываемые
  дни школьной жизни

Текущий
  контроль

-
  уметь строить высказывание;

58.

7

Now I know
I Love English
Проверочная
  работа

Периодический
  контроль,
проверочная
  работа

-
  знать лексику и грамматику раздела;
-
  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
  контекстом;

59.

8

Урок
  рефлексии

Текущий
  самоконтроль

-
  знать лексику и грамматику раздела;

60.

1

15a
  Good times ahead!
Знакомство
  с названиями некоторых стран

Текущий
  контроль

-
  читать вслух;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников;
-
  участвовать в элементарном этикетном диалоге.

61.

2

15b Good times ahead!
Конструкция be
Going
  to

Текущий
  контроль, тест

-
  - понимать на слух речь учителя, одноклассников;
-
  участвовать в элементарном этикетном диалоге;
-
  уметь строить высказывание на английском языке.

62.

3

16
  aHello, sunshine!
Введение
  лексики по теме «Поход»

Текущий
  контроль

-
  уметь строить высказывание;
-
  читать "про себя;
-уметь
  писать письмо.

63.

4

16bHello, sunshine!
Введение
  лексики по теме «Поход»

Текущий
  контроль

-
  уметь строить высказывание;
-
  читать "про себя;
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников.

64.

5

Чтениесказки
«Goldilocks
and the Three Bears»

Текущий
  контроль

-
  уметь кратко пересказать сказку на английском языке;
-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

65.

8

ModularTest 4
Итоговый
  тест

Итоговый
  контроль, контрольная работа

-
  знать лексику и грамматику раздела;

66-68.

Резерв
Закрепление
  материала
«Spotlight-4»

Текущий
  контроль

-
  знать лексику и грамматику раздела;
-
  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
  контекстом;
-
  читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему
  текстов.

Критерии
оценок успеваемости по английскому языку в 2-4 классах.
Пояснительная
записка.
     В
соответствии с программой по иностранным языкам для начальной
общеобразовательной школы обучение иностранным языкам предусматривает
практические цели: учащиеся должны овладеть четырьмя видами деятельности –
слушанием (аудированием), говорением, чтением и письмом с учетом
возрастных особенностей младших школьников.  Владение
учащимися языковым материалом выявляется в этих видах их речевой деятельности.

Оценка уровня языковой подготовки учащихся в ходе учебного процесса проводится
учителем дифференцированно, по каждому виду речевой деятельности отдельно, в
соответствии с предлагаемыми ниже критериями, основанными на программных
требованиях к аудированию, говорению и чтению учащихся для каждого года
обучения, и в классный журнал выставляется одна оценка. В ряде случаев учитель
проводит на одном и том же уроке проверку подготовки учащегося по двум или трем
видам речевой деятельности. В таком случае выставляется комплексная оценка.

         Итоговые оценки за
четверть, полугодие и за учебный год складываются из оценок уровня подготовки
учащегося по слушанию (аудированию), говорению, чтению и письму.

Оценка «2» по чтению  (объем текста до 100 слов)

Оценка «3» по чтению  (объем текста до 100 слов)

Оценка «4» по чтению (объем текста до 100 слов)

Оценка «5» по чтению (объем текста до 100 слов)

ставится, если учащиеся не поняли
  основное содержание текста, допустив при чтении более  4 - 5 ошибок.

ставится , если учащиеся поняли
  только основное содержание текста, допустив при чтении 4 - 5 ошибок.

ставится, если учащиеся поняли
  содержание текстов за исключением деталей, допустив при чтении 2 - 3
  ошибки.

ставится, если учащиеся полностью
  поняли содержание текстов, не допустив при чтении ошибок.

Оценка «2» по говорению (2-3 реплики с каждой  стороны в
  диалоге или 4-5 предложений в монологе, а также рифмованные произведения и
  использование зрительных опор)

Оценка «3» по говорению (2-3 реплики с каждой  стороны в
  диалоге или 4-5 предложений в монологе, а также рифмованные произведения и
  использование зрительных опор)

Оценка «4» по говорению (2-3 реплики с каждой  стороны в
  диалоге или 4-5 предложений в монологе, а также рифмованные произведения и
  использование зрительных опор)

Оценка «5» по говорению (2-3 реплики с каждой  стороны в
  диалоге или 4-5 предложений в монологе, а также рифмованные произведения и
  использование зрительных опор)

ставится, если учащиеся не
  выразили свои мысли, допустив  грубые отклонения от языковых норм

ставится, если учащиеся выразили
  свои мысли с грубыми отклонениями от языковых норм.

ставится, если учащиеся выразили
  свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм.

ставится, если учащиеся точно
  выразили свои мысли на  англ. языке в правильном языковом
  оформлении.

Оценка «2» по аудированию(время звучания текста до 1
  минуты)

Оценка «3» по аудированию(время звучания текста до 1
  минуты)

Оценка «4» по аудированию(время звучания текста до 1
  минуты)

Оценка «5» по аудированию(время звучания текста до 1
  минуты)

ставится, если учащиеся не
  поняли  основной смысл  текста на слух и выполнили менее 50% задания.

ставится, если учащиеся поняли
  только основной смысл  текста на слух и допустили более 3 ошибок при
  выполнении задания.

ставится, если учащиеся
   поняли содержание текстов на слух, но допустили 2-3 ошибки при выполнении
  задания.

ставится, если учащиеся полностью
  поняли содержание текста на слух и выполнили задания по прослушанному тексту
  без ошибок.

Оценка «2» по письму (списывание, вписывание в текст,
  выписывание из текста с опорой на образец)

Оценка «3» по письму (списывание, вписывание в текст,
  выписывание из текста с опорой на образец)

Оценка «4» по письму (списывание, вписывание в текст,
  выписывание из текста с опорой на образец)

Оценка «5» по письму (списывание, вписывание в текст,
  выписывание из текста с опорой на образец)

ставится, если учащиеся
  выполнили письменные задания,  допустив более 4-5 грамматических ошибок.

ставится, если учащиеся выполнили
  письменные задания,  допустив 4-5 грамматических ошибок.

ставится, если учащиеся
  выполнили  письменные задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.

ставится, если учащиеся выполнили
  грамматически правильно письменные задания.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учителя
- Федеральный
  Государственных образовательный стандарт начального общего, основного общего
  и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования
  России от 5 марта 2004 года № 1089).
- Примерные программы
  начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский
  язык. www.ed.gov.ru
-
  Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных
  учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»).
Двуязычные
  словари.
Учебник
  «Английский в фокусе» для 4 класса.
Книга
  для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 4 класса.
Рабочая
  тетрадь.
Языковой
  портфель (MyLanguagePortfolio).
Контрольные
  задания для 4 класса.
Сборник
  упражнений для 4 класса.
CD для занятий в классе
DVD-video
Программное обеспечение для 4 класса.
Для ученика
Учебник «Английский в фокусе» для 4 класса.
Рабочая тетрадь.
Сборник
  упражнений для 4 класса.
CD для самостоятельных занятий дома
Сборник контрольных заданий.
Двуязычные словари.

- Цифровые образовательные ресурсы
- Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК
  «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
- Федеральный центр информационно образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

Алфавит
  (настенная таблица).
Буклеты
  с тематическими картинками (PictureFlashcards) к УМК «Английский в
  фокусе».
Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский
  в фокусе».
Магнитофон.

Компьютер.

Мультимедийный
  проектор.
Экспозиционный
  экран.
Классная
  доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Стенд
  для размещения творческих работ учащихся.
Стол
  учительский с тумбой.
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.
Настольные игры на английском языке (лото, Scrabbleи
  др.).

-Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.iv-edu.ru/catalog/
- Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/
- «Спотлайт» в действии http://englishteaching-eng.blogspot.com/
- Сайт по обучению детей английскому языку в игровой форме http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/- Газета «English» http://eng.1september.ru/

-  Федеральный
  Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/catalog.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ

График проведения контрольных работ:

Дата
  проведения

Вид
  контрольной работы

Контрольное
  тестирование по теме «Рабочий
  день.»
  Р.т. стр. 18-19

Контрольное
  тестирование по теме «В
  зоопарке.»
  Р.т. стр. 34-35

Контрольное
  тестирование по теме «Где
  ты был вчера?»
  Р.т. стр. 42-43

Контрольное
  тестирование по теме «Дни,
  чтобы помнить.»
  Р.т. стр. 58-59

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4 класс. Английский в фокусе.docx

alt: Задачи: формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;…

alt: IVВкусные угощения . Tasty

alt: All our yesterdays! (Module 5);

alt: IX Места для поездок

alt: Социокультурная осведомленность (межкультурная компетенция): знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка; знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на…

alt: Учебно-тематический план

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ

alt: Еда»Текущий контроль, беседа, монолог, игра-уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Моя любимая еда»; - уметь строить монолог; 21

alt: Оценка «2» по аудированию (время звучания текста до 1 минуты)

alt: КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ

intro: Рабочая программа по английскому языку для 4 класса УМК Spotlight 4

title: Рабочая программа 4 класс Spotlight


extracted_text:
Конспект
внеклассного мероприятия по математике
«Математическое
кафе»
для 5-6 классов

Подготовила и провела:
Учитель МКОУ «СОШ №4»
Алиханова Р.Ш.

Добрый день, дорогие друзья!
Мы рады приветствовать всех вас  в нашем кафе «Изюминка».
Как известно, люди приходят в кафе с целью подкрепиться и
получить удовольствие от вкусной еды.
Наше
кафе предлагает пищу для ума, а не для желудка.
 М.В.
Ломоносов сказал: «Математика  -  это гимнастика  для ума», а многие математики
называют математику – пищей для ума, а чтобы
переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом.
Столики в
нашем кафе уже заказаны. Рады представить Вам наших посетителей. Отведать математическую кухню сегодня  пришли
две команды. Тема встречи «Математические термины».

 Чтоб встречи нам  не нарушить порядок
 Приветствия ваши мы выслушать
рады!

Команда
«Формула успеха»

Мы
помножим ум на ловкость,
К ним прибавим оптимизм.
С нашей формулой успеха,
Ну соперник, ты держись!

Мы,
играя, проверяем, что умеем и что знаем!

Команда
«Люди Х»

Пусть
вовсю кипит борьба,
Остры соревнования.
Успех решает не судьба,
А только наши знания!

Мы
пока не Пифагоры, но умом свернем мы горы!

Хочется обратиться к
командам со следующим напутствием:

1.
Не отдавайте соперникам ничего, кроме дани восхищения.
2.
Проиграли – не расстраивайтесь: в следующий раз выиграете.
3.
Выиграли – не обольщайтесь: в следующий раз можете проиграть.

А
чтоб встреча пошла как надо,
Мы
жюри представить рады.
Жюри – это высший исполнительный
орган нашей встречи.

Все члены жюри – крепкие
здоровые люди, и поэтому не имеют права болеть ни за одну команду.

Наш конкурс судят:
-
Хочется пожелать жюри:

1.
Не торопитесь делать вывод.
2.
Входите в положение команд.
3.
Помните, что в спорах рождается истина.
4.
Не злоупотребляйте правами.
5. При подсчете очков
посмотрите внимательно на сумму чисел в правой и левой колонке. Подумайте, как
их переместить, чтобы суммы были равны.

Итак,
друзья начнем программу. В нашем рационе вы сможете найти
низкокалорийные блюда, горячие и холодные закуски, незабываемые  напитки и
десерты. Но все по порядку….
Блюд у нас большой запас, предлагаем
вам сейчас:
Винегрет
из наших вопросов –ваших ответов. (Вы должны отвечать быстро, если
затрудняетесь, говорите – «дальше»)

Вопросы
1 команде:

1.     Сколько цифр вы знаете?    (10)
2.     Наименьшее трехзначное число. (100)
3.     Результат умножения.  (Произведение )
4.     Прибор для измерения углов. (Транспортир)
5.     Сколько см в метре? (100)
6.     Сколько секунд в минуте? (60)
7.     Треугольник с прямым углом. (Прямоугольный)
8.     Сколько лет в одном веке? (100)
9.
Сколько нулей в
записи миллиона? (6)
10. Когда произведение равно нулю?     (Множитель
равен 0)
11.  Многогранник из
Египта. (Пирамида).

Вопросы
2 команде:

1.
Наименьшее
натуральное число. (Один)
2.
 Результат
вычитания.    (Разность)
2. На какое
число нельзя делить?         (На ноль)
3.
Наибольшее двузначное число.  (99)
4. Прибор
для построения окружностей. (Циркуль)
5. Сколько
грамм в килограмме? (1000)
6. Сколько
минут в часе? (60)
7. Сколько
часов в сутках? (24)
8. Сколько
нулей в записи  числа миллиард?   (9)
9. Когда
частное равно нулю?   (Делимое равно 0)
10. Два числа, произведение которых
равно 1  (Взаимно-обратные).
11. Сумма
длин всех сторон многоугольника?   (Периметр)

А
теперь – время  первого  блюда

Борщ
«Скороспел с математическими обгонялками -
 кто
успел, тот и съел»  (Отвечает тот, кто первый поднимет сигнальный лист)

1.Какие числа употребляются при счёте?
-природные;
-естественные;
-натуральные;
-искусственные

2.Какой «дробный» игрок  есть в футбольной
команде?

-полувратарь;
-полузащитник;
-полутренер
-полунападающий.

3.Как называют верхний угол футбольных ворот?
-десятка;
-девятка;*
-шестёрка;
-пятёрка.

4.Какими бывают современные фотоаппараты?
- дробные
- формульные
- числовые;
-цифровые;

5.Что выкидывает человек, совершая какой-нибудь
предосудительный, странный, смешной  поступок?
- формулу
- номер
- мусор
-цифру;
(Выражение «выкинуть номер».)

6.Какое математическое действие с клетками
обеспечивает рост органов живого организма?
-сложение;
-вычитание;
-умножение;
-деление.

7. Как называется расстояние между двумя
отметками на измерительной шкале?
-сложение;
-умножение;
-вычитание;
-деление.

8.Что нужно брать с героев, а также со всех
честных, добрых и порядочных людей?
-задачу;
-пример;
-уравнение;
-налог.

9. Какой результат арифметического действия
является сладким
на вкус?
-разность;
-сумма;
-частное;
-остаток.
( Выражение «остатки сладки».)

13. Как заканчивается это известная пословица:
«Ясно, как…»?
– трижды три;
- четырежды четыре;
- дважды два;
– пятью пять;

15. Какая геометрическая фигура подрабатывает в
цирке гимнастическим снарядом?
– круг;
– прямоугольник;
– ромб;
– трапеция.

16. Что иногда производят с персоналом
предприятия?
– приведение подобных членов;
- упрощение;
– сокращение;
– вынесение за скобки.

17. Каким математическим словом характеризуют необщительного,
скрытного человека?
– прямолинейный;
- пунктуальный;
– вогнутый
– замкнутый;

17.Закончите русскую пословицу: «Всякому мила
своя…»
– высота
– сторона
– медиана
– биссектриса

Второе
блюдо:  Плов
питательно-логический. Решение анаграмм, кто больше и правильно)

Решите
анаграмму. Переставьте буквы так, чтобы получился математический термин.

Игра
со зрителями.
(Приложение)

Десерт:
Пломбир с наполнителем из математических знаков
«
Портрет  глазами математики»

Командам
нужно нарисовать человечка,   используя только математические фигуры и символы.
В портрете оценивается многообразие, количество задействованных фигур и
символов.

«От
нашего стола – вашему столу»
Задания
команд друг другу. Озвучивают команды.
Назвать
сказки, в названиях которых присутствуют числа.
Назвать
пословицы и поговорки, в которых используются числа.

Напитки:
Коктейль  “Большой словарный запас”.

На каждую букву алфавита подберите математический термин или фамилию деятеля
этой науки.

Блюдо от
шеф-повара:
“Математический
рулет с начинкой из рассуждалок , навеянный непреодолимым желанием учиться,
учиться и ещё раз учиться…”
Команды
отвечают по очереди.
1)    Это очень
симпатичная геометрическая фигура.
2)    Она может быть
спасательным….
3)
Это
часть плоскости, ограниченная окружностью.    (Круг)

1)Это такой крестик, можно сделать из двух палочек
2)Такой знак есть на элементах питания (батарейках)
3) В математике это знак действия     (Плюс)

1)    Бывает барабанная
или пальцами.
2)    Отношение двух
выражений.
3)    Число 3/5 – это….
(Дробь)

1)    Это такая штука, в
которой что-то не знаешь, а потом вдруг находишь;
2)    Во втором классе
они простые, в 7 классе – линейные, в 8 – квадратные,
3)    Не знаю, есть ли у
них листья и стебли, а вот корни бывают, может быть один, а может и больше.
(Уравнение)
1)   Эта вещь нужна каждому ученику, и
первокласснику, и одиннадцатикласснику, да и дошколята любят, когда она у них
есть. Она и учителям тоже нужна.
2)   У учеников старших классов их много, но
у некоторых она бывает одна на несколько уроков.
3)   В древности их не было, и тогда люди
писали на дощечках, на бересте, а в войну - на газетах. А сейчас перед школой
родители каждому покупают. Они бывают тонкие, а бывают и толстые
(Тетрадь)
1)   А эта вещь чаще всего нужна ученикам
2-11 классов. Но иногда, если так захотят ученики, учитель и родители, ее могут
взять и ученики 1 классов.
2)   Для старших классов она, конечно,
важнее. Эта вещь похожа на записную книжку. В нее записывают, чтобы не забыть.
3)   Но это не только записная книжка, в нее
ставят баллы за ответы, за домашнее задание, за контрольные работы
(Дневник)
1.Некоторым
хочется, чтобы он быстрее кончался, и они будут свободны, могли играть, бегать,
а он все никак не кончается.
3.Иногда
на них что-то делаешь- делаешь, а когда проверят, то «двойку» поставят.
4.
Говорят, что неправильно решил задачу или примеры. А может времени не хватило,
ведь он всего 40 минут длится.
(
Урок математики)
1.Иногда
она происходит в жизни человека, и даже несколько раз.
Она
может касаться работы, учебы, места жительства.
3.Особенно
ее любят ученики, потому что у них они бывают каждый день, причем по несколько
раз.
4.Иногда
ученики их не дождутся. Иногда боятся двойку получить, иногда из-за лени
учиться, иногда чтобы просто отдохнуть. И тогда звенит звонок и начинается она.
(Перемена)
Молодцы ребята. Вы показали хорошие знания и
смекалку. У вас отменный  аппетит. А сейчас
время предъявить Вам счет. Пока жюри подводит итоги – для вас – подарок от
заведения.

Подведём итоги.
В результате каждой команде предоставлен “счёт” за услуги в виде
выставления баллов за конкурсы.

Награждение.

Мы были рады видеть вас в нашем кафе. Надеемся, что, попробовав наши экзотические
блюда, вы не разочаровались.

Желаем к
математике вам прилагать старанье.
Всего вам
доброго, друзья, и -  до свиданья!!!

До новых встреч!

Игра со
зрителями.    Вопросы  на внимание.

Варит отлично
твоя голова:
пять плюс один
получается... (не два, а шесть)

Вышел зайчик
погулять,
лап у зайца
ровно... (не пять, а четыре)

Ходит в народе
такая молва:
шесть минус три
получается... (не два, а три)

Говорил учитель
Ире, что два больше, чем... (один, а не четыре)

Меньше в десять
раз, чем метр, всем известно... (дециметр)

Ты на птичку
посмотри:
лап у птицы
ровно ... (две, а не три)

У меня собачка
есть, у нее хвостов аж целых …. (один, а не шесть)

Отличник
тетрадкой своею гордится:
внизу, под
диктантом, стоит... (не единица, а пять)

На уроках
будешь спать, за ответ получишь... (два, а не пять)

Вот пять ягодок в траве.
Съел одну, осталось - ... (не две, а четыре)

Мышь считает
дырки в сыре:
три плюс две —
всего... (пять, а не четыре).

Вопросы для зрителей:
Как называется
прибор измерения углов? (Транспортир)
На что похожа
половина яблока? (На другую половину)
Назовите
наименьшее трехзначное число? (100)
Тройка лошадей
пробежала 30 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь?
Одна сотая часть
числа. (1%)
Третий месяц
летних каникул. (Август)
Наименьшее
четное натуральное число. (2)
Сколько козлят
было у «многодетной» козы? (7)
Сумма длин всех
сторон многоугольника? (Периметр)
Соперник нолика.
(Крестик)
Часть прямой,
ограниченная двумя точками? (Отрезок)
Число, обратное
2. (1/2)
Результат
вычитания. (Разность)
Прямоугольник,
у которого все стороны равны. (Квадрат)
Одна сотая
часть метра. (1 см)
Как называется
прибор для измерения отрезков? (Линейка)
Как называется
результат умножения? (Произведение)
Сколько секунд
в одной минуте? (60)
Назовите
наибольшее трёхзначное число? (999)
Как называется
дробь, в которой числитель больше знаменателя?
Последний месяц
учебного года. (Май)
Наибольшее
двухзначное число. (99)
Число, обратное
5. (1/5)
День недели,
предшествующий пятнице. (Четверг)
Одна десятая
дециметра. (1 см)
Сколько сторон
у квадрата? (4)
Единица
измерения углов. (Градус)
Первый месяц
зимы. (Декабрь)
Число, на
которое данное число делится без остатка. (Делитель)
Число,
обращающее уравнение в верное равенство. (Корень)
Как называется
результат деления? (Частное)
Сколько месяцев
в году? (12)
Как называется
прибор для измерения длины отрезков? (Линейка)
Назовите
наибольшее однозначное число. (9)
Число, на
которое нельзя делить. (0)
Первый месяц
года. (Январь)
Высшая оценка
знаний в школе. (5)
Наименьшее
четное число. (2)
Равенство с неизвестным
. (Уравнение)
Сумма длин всех
сторон многоугольника? (Периметр)
Часть прямой,
ограниченная двумя точками. (Отрезок)
Как найти
неизвестное делимое? (Делитель умножить на частное)
Не учебный день
недели. (Воскресенье)
1/60 часть
минуты. (Секунда)
Самая низкая
оценка в школе. (1)
Наибольшее
пятизначное число. (99999)

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ
  (команда «Люди Х»)

1)Винегрет из наших
  вопросов – ваших ответов.

2)Борщ
  «Скороспел

3)Плов
  питательно-логический.

4)Десерт  Пломбир
  с наполнителем из
  математических знаков

5)«От
  нашего стола – вашему столу»

6)Коктейль
  “Большой словарный запас”

7)Блюдо от
  шеф-повара:  “Математический рулет

1.
  ИТОГО:

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ
  (команда «Формула успеха»)

1)Винегрет из наших
  вопросов – ваших ответов.

2)Борщ
  «Скороспел

3)Плов
  питательно-логический.

4)Десерт  Пломбир
  с наполнителем из
  математических знаков

5)«От
  нашего стола – вашему столу»

6)Коктейль
  “Большой словарный запас”

7)Блюдо от
  шеф-повара:  “Математический рулет

1.
  ИТОГО:

Справочные
материалы для жюри

1)Винегрет из наших
  вопросов – ваших ответов.

Вопросы 1 команде:

Сколько цифр вы знаете?    (10)
Наименьшее трехзначное число. (100)
Результат умножения.  (Произведение )
Прибор для измерения углов. (Транспортир)
Сколько см в метре? (100)
Сколько секунд в минуте? (60)
Треугольник с прямым углом. (Прямоугольный)
Сколько лет в одном веке? (100)
Сколько нулей в записи миллиона? (6)
Когда произведение равно нулю?     (Множитель равен 0)
 Многогранник
  из Египта. (Пирамида).

Вопросы 2 команде:

Наименьшее натуральное
  число. (Один)
 Результат вычитания.
  (Разность)
На какое число нельзя
  делить?         (На ноль)
Наибольшее двузначное
  число.  (99)
 Прибор для построения
  окружностей. (Циркуль)
 Сколько грамм в
  килограмме? (1000)
 Сколько минут в часе?
  (60)
 Сколько часов в сутках?
  (24)
 Сколько нулей в записи
  числа миллиард?   (9)
 Когда частное равно
  нулю?   (Делимое равно 0)
Два числа, произведение
  которых равно  (Взаимно-обратные).
 Сумма длин всех сторон
  многоугольника?   (Периметр)

3)Плов
  питательно-логический.

СЛЮП
  плюс

ГРУК
  круг

  СОЛИЧ       число

  МУСАМ      сумма

КОЗОТЕР
  отрезок

НЕРИЕШЕ
  решение

АФРИЦ
  цифра

КОТОСАТ
  остаток

ЛПОАЩЬД
  площадь

АЧАДЗА
  задача

Команда «Люди Х»

А

Р

Б

С

В

Т

Г

У

Д

Ф

Е

Х

Ж

Ц

З

Ч

И

Ш

К

Щ

Л

Э

М

Ю

Н

Я

О

П

Команда
«Формула успеха»

А

Р

Б

С

В

Т

Г

У

Д

Ф

Е

Х

Ж

Ц

З

Ч

И

Ш

К

Щ

Л

Э

М

Ю

Н

Я

О

П

Используемая литература:

1. Холодова О. «Юным умницам и умникам» (развитие
познавательных способностей), рабочая тетрадь, М., Росткнига,  2012 г.
2. «Час занимательной математики»/ под ред. Л.Я.
Фальке, М., Илекса, Народное образование, Ставрополь, Сервис школа, 2003 г.
3. Шейнина О.С., Соловьёва Г.М. «Математика. Занятия
школьного кружка, 5-6 классы», М., Издательство НЦ ЭНАС, 2002 г.
4.Щербакова Ю.В. «Занимательная математика на уроках и
внеклассных мероприятиях,
 5-8 классы/авт.-сост. Ю.В. Щербакова, М., Глобус,
2008 г (серия учение с увлечением)

Используемые ресурсы:
5. http://free-math.ru/publ/istorija_matematiki/vyskazyvanija_o_matematike/vyskazyvanija_o_matematike/19-1-0-36
6. https://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%ED%E0%E3%F0%E0%EC%EC%E0
7.http://festival.1september.ru/articles/412386/
8. http://www.igraza.ru/komp-kros.html
9. http://matmir.narod.ru/krosvord/krosvord_5_klass.pdf

Скачано с www.znanio.ru

file_name: внекл.мероприятие 1.docx

alt: Добрый день, дорогие друзья!

alt: Когда произведение равно нулю? (Множитель равен 0) 2

alt: Игра со зрителями. Вопросы на внимание

alt: Сколько месяцев в году? (12)

alt: СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ (команда «Люди

alt: Команда «Люди Х» А

alt: Команда «Формула успеха»

alt: Используемая литература: 1


extracted_text:
План урока теоретического
обучения
по разделу 1.
Документирование управленческой деятельности
по теме 1.2.
Классификация и общая характеристика
организационной
документации

Цели

1.
  Образовательная

1. Дать общую характеристику и
  ознакомить с основными видами организационной документации.

2.
  Развивающая

2. Развитие навыков работы с
  организационной документацией.

3.
  Воспитательная

3. Воспитывать творческое отношение к
  труду, организованность.

Хронометраж
  урока

180 минут

Тип
  урока

урок усвоения нового материала

Вид
  урока

Комбинированный
  (лекция/беседа/практикум)

Педагогические
  технологии

технология построения логико-смысловых
  моделей, технология схемных и знаковых моделей учебного материала

Метод
  обучения

Словесный, объяснительно-иллюстративный,
  классификационный

Приемы
  обучения

работа с документами, разбор типичных
  ошибок

Форма
  организации познавательной деятельности

Индивидуальная, коллективная

Средства
  обучения

ТСО: компьютер, проектор, экран;
  мультимедиа: презентация, видеофильм «Делопроизводство», (устав, положение,
  правила, инструкция, штатное расписание, структура и штатная численность)

Литература

1. Румынина Л.А. Документационное
  обеспечение управления: учебник для студ. учреждений СПО / Л.А. Румынина. –
  М.: ИЦ «Академия», 2010. – 224 с.
2. Соколов В.С. Документационное
  обеспечение управления: учебник / В.С. Соколов. – М.: ФОРУМ, 2010. – 176 с.

Метод
  контроля

Устный/письменный

Межпредметные
  связи

экономика, основы предпринимательской
  деятельности, право, правовое обеспечение профессиональной деятельности

Место
  проведения

учебная аудитория

Формируемые
  знания

2. системы
  документационного обеспечения управления, их автоматизацию;
3. классификацию
  документов;
4. требования к
  составлению и оформлению документов.

Формируемые
  умения

1. оформлять и
  проверять правильность оформления документации в соответствии с
  установленными требованиями, в том числе используя информационные технологии;
2. осуществлять
  автоматизированную обработку документов.

Общие
  компетенции

OK
  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
  деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в
  коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя
  ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения
  заданий.
ОК 8. Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в
  условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний (для юношей).

Профессиональные
  компетенции

ПК 2.4. Формировать отчетную
  документацию по результатам работ.
ПК 2.5. Оформлять
  программную документацию в соответствии с принятыми стандартами.

alt: Литература 1. Румынина Л.А.


extracted_text:
Рекомендации для родителей «Как
помочь себе и ребёнку преодолеть негативные эмоции»
Бывают
ситуации, когда даже взрослые не в силах справиться с раздражением, злостью,
обидой, страхом. Что уж говорить о детях? Маленький человек ещё не в состоянии
владеть своими эмоциями и
выходить из сложных ситуаций без психологического вреда для себя и окружающих.
Задача взрослых — научить ребёнка преодолевать такое
состояние и справляться с эмоциями.
Для
достижения этих целей стоит придерживаться следующих рекомендаций :
1.
Попросите ребёнка нарисовать своё настроение: какой у
него цвет, на какое животное, растение или предмет оно похоже. Затем пусть он
нарисует человечка и закрасит карандашом место, где располагается радость,
злость, обида, тревога, грусть. Для каждого чувства ребёнку нужно выбрать определённый цвет.
2.
Обсудите с ребёнком, каким способом
можно выражать свой гнев. Спросите, в каких случаях он чувствует злость, как
ведёт себя при этом, что ощущает и что ему нужно, чтобы перестать злиться.
3.
Встаньте с малышом перед зеркалом и скорчите забавные рожицы. Попробуйте
изобразить различные эмоции.
4.
Нарисуйте на альбомном листе яркими карандашами знак «СТОП». Когда ребёнок почувствует злость, пусть он достаёт эту табличку
или сам себе говорит «стоп». Взрослым тоже можно попробовать такое
упражнение.
5.
Учите ребёнка выказывать гнев в вежливой форме.
Поясните, что нельзя говорить нехорошие слова, ругаться, драться.
6.
Научите его использовать специальные вещи, которые примут на себя негативные эмоции. Это может быть чашка, в которую он
будет кричать, бумага, которую можно рвать, мячик, который он будет с силой
бросать об пол, пластилин, из которого можно сделать фигурку и смять её.
7.
Если ребёнок перевозбуждён, слишком расстроен или зол,
попросите его спеть песню, побегать или попрыгать.
Уже с
пяти лет малыш способен учиться управлять эмоциями. Эмоциональная разрядка важна для того, чтобы
сохранять своё психофизическое здоровье. Очень важно уметь рассказывать о своих
чувствах и переживаниях и налаживать контакты с окружающими.

file_name: Рекомендации для родителей «Как помочь себе и ребёнку преодолеть негативные эмоции».docx


extracted_text:
Арифметические операции
К
основным арифметическим операциям относятся операции с целыми числами:
сложение, вычитание, инкремент (+1), декремент (-1), изменение знака числа,
сравнение чисел. Операционное устройство выполняет арифметические
преобразования данных в формате
машинного слова или более
коротких форматах.
Операции
с длинными целыми числами, операции умножения и деле- ния, а также операции с вещественными числами выполняются специа- лизированным математическим сопроцессором или программным путем.
Выполнение
арифметических операций на уровне машинных команд сопровождается контролем диапазона значений. При
программировании на языках высокого
уровня переполнение при операциях с целыми числами игнорируется, поэтому
отслеживать диапазон значений должен сам программист.
При операциях с вещественными числами выход за диапазон значений фиксируется
как переполнение порядка или потеря значимости.

title: Арифметические операции