extracted_text:
STUDY OF THE LIFE
AND WORK OF ARTIST GANIJON TOSHMATOV.

Ашуров Маъруфжон
Абдумуталибович,
Андижон давлат
университети
Санъатшунослик
факультети
Мусиқа
таълими кафедраси доцент (вазифасини бажарувчи)
maruf79@bk.ru

Аннотация: Ушбу
мақолада ажойиб инсон, яхши хулқ, ном ва бой санъат мерос
қолдирган санъаткор Ғанижон Тошматовнинг ҳаёт йўли, эришган
ютуқлари, олтин фонддан жой олган кўплаб мусиқий асарлари ва
мусиқа соҳасидаги фаолияти ҳамда устоз Ғанижон Тошматов
асос солган «Дуторчи қизлар» дастаси республикамизда таниқли
ансамбллардан бирига айланлиги ва унинг бугунги ҳаётимиздаги ўрни кенг
ёритиб берилган.

Калит сўзлар: буюк,
мусиқали театр, санъат намоёндаси, улуғ устоз, туғма
истеъдод, шоғирд, санъат, бадииий раҳбар, истеъдодли санъаткор,
маҳорат, куй, қўшиқ, дуторчи қизлар, даста.

Аннотация: В
этой статье жизнь и достижения художника Ганижона Тошматова, оставившего прекрасного
человека, хороший характер, имя и богатое художественное наследие, множество
музыкальных произведений и деятельность в области музыки, а также группа
«Дуторчи гызлар», основанная педагогом Ганижоном Тошматовым, являются одними из
самых известных ансамблей страны. его превращение в единое целое и его место в
нашей сегодняшней жизни.

Ключевые слова:
великий, музыкальный театр, деятель искусства, великий педагог, врожденный
талант, ученик, искусство, художественный руководитель, талантливый художник,
мастерство, мелодия, песня.

Annotation: In
this article, the life and achievements of the artist Ganijon Toshmatov, who
left a wonderful man, good character, name and rich artistic heritage, many
musical works and activities in the field of music, as well as the group
"Dutorchi Qizlar" founded by teacher Ganijon Toshmatov are among the
most famous ensembles in the country. its transformation into one and its place
in our lives today.

Keywords:
great, musical theater, art representative, great teacher, innate talent,
student, art, artistic director, talented artist, skill, melody, song, dutar
girls,

Санъат олами
фақат янги асарлар ҳисобигагина эмас, балки ўтмишимиздаги
машҳур санъат устозлари томонидан яратилган, басталанган ва ижро этилган
куй, қўшиқлар ва ўшалар томонидан тикланган бой маданий меросимиз
ҳисобига ҳам ривожланади. Ўзбекистонимиз санъатини ривожлантиришда
ўзининг бой меросини қолдирган устоз санъаткор, машҳур бастакор,
созанда, ҳозиржавоб аскиячи, хушчақчақ инсон, ҳаммамиз
учун азиз бўлган созанда (ғижжак), бастакор, Ўзбекистон халқ
артисти Ғанижон Тошматов 1913 йил 27-июнда Андижон вилояти, Асака тумани,
Олақанот маҳалласида машҳур созанда, яна бир касби ошпазлик
билан танилган Тошмат Шоматов оиласида таваллуд топди.
Ажойиб инсонлардан яхши хулқ, ном ва
бой санъат мерос қолади. Ғанижон Тошматов шундай инсонлар сирасига
киради. У кишидан яхши ном, бир неча мусиқали дасталар, кўп шогирдлар,
тарбияли фарзандлар ва бой маданий мерос қолди.
Созандаликни дастлаб отаси Тошмат Шоматовдан ва акалари Каримшер,
Абдулла ва Муҳаммадалилар, кейинчалик С. Сиддиқовдан, куй
басталашни Тўхтасин Жалиловдан
ўрганган.
Ғанижон
Тошматов уч акаси билан бирга ўсиб улғайди. Тўрт ўғилнинг кенжаси
бўлган Ғанижон ёшлигидан созандаликка қизиқиши ортди,
созандаликни пухта ўрганиб, янги-янги куйлар басталай бошлади. Умрбоқий
санъати билан Андижон шарафини янада улуғлаб элга танитди.
Ғанижон
Тошматов Тошкент консерваториясининг тайёрлов курсида 1947-49 йилларда тахсил
олган. Дастлаб моҳир созанда сифатида танилган.
Ғанижон
Тошматов ўзбек санъатининг ёрқин юлдузлари Муҳиддин
Қориёқубов, Мулла Тўйчи Тошмуҳаммедов, Тамарахоним,
Гавҳархоним, Уста Олим Комилов, Мукаррама Турғунбоева ва
бошқалар билан бир сафда туриб ўзбек санъатини ривожлантиришда ўз
ҳиссасини қўшди. Асака бадиий тўгарагида иш бошлаган Ғанижон
ака тез орада халқимиз назарига тушди. 1932-34 йилларда Андижон театрида,
1935 йилдан 1939 йилгача бошлаб Фарғона мусиқали театрида созанда
ва мусиқа раҳбари бўлиб ишлади. 1939-46 йилларда Муқимий
театрида ишлади. Шу билан бигаликда, илк бастакорлик ишини ҳам ўша Фарғона
театрида ишлаб юрган пайтларда бошлади.
Устоз «Лайли ва Мажнун», «Фарҳод ва
Ширин» каби
спектаклларга куй басталади. Иккинчи жаҳон уруши йилларида пойтахтимиз
Тошкентдаги Муқимий номли мусиқали драма ва комедия театри ва 1946-67
йилларда Ўзбекистон
давлат радио қўмитаси халқ чолғу оркестрида
созанда-концертмейстер, 1949 – 1953 йилларда эса оркестр раҳбари бўлиб
ишлади.
1979 йилда
Ғанижон Тошматов ташкил қилган «Дуторчи қизлар» дастаси
республикамизда таниқли ансамбллардан бирига айланди.
Ғанижон
Тошматов машҳур сўз устаси, ажойиб ва ҳозиржавоб аскиячилардан бири
эди. У Жўрахон Султонов, Абдулҳай махсум Қозоқов,
Расулқори Мамадалиев, Ғуломжон Рўзибоев ва бошқа машҳур
сўз усталари орасида ҳам ўз ўрнига эга инсон эди. 1939 йили Катта
Фарғона канали қурилиши вақтида ҳам кўп таниқли
санъаткорлар қатори Ғанижон Тошматов раҳбарлигидаги
халқ чолғу ансамбли ҳам ҳашарчиларга маданий хизмат
кўрсатди. Юқорида айтиб ўтганимиздек, Ғанижон Тошматовнинг
серқирра ижодининг каттагина даври Ўзбекистон радиоси бадиий жамоалари
билан боғлиқ. Унинг шу даврларда яратилган қўшиқларини
Ўзбекистон халқ ҳофизлари Жўрахон Султонов, Маъмуржон Узоқов,
Ортиқхўжа Имомхўжаев, Акбар Ҳайдаров, Бобохон, Акмалхон
Сўфихоновлар, Карим Мўминов, Берта Давидова каби санъаткорлар ижро этиб
халқимизнинг олқишларига сазовор бўлишган.
 1949-1953
йилларда, оркестрга раҳбар бўлиб ишлаган кезларда, «Ушшоқ»,
«Сегоҳ», «Насри Сегоҳ», «Дугоҳ», «Сурнай Бузруги», «Чапандози
Баёт», «Чапандози баёт», «Насруллойи», «Фарғона бузруги» каби ўнлаб
мақом йўллари, «Муножот», «Тановор», «Фарғона тонг отгунча», «Яланг
даврон», «Нисор», «Муножот» каби анъанавий халқ қўшиқлари куйларини,
ўзи басталаган «Кезарман», «Гулжамол» ва бошқа мураккаб асарларни маҳорат
билан ижро қилган.
Устоз
Ғанижон Тошматовнинг ўзи яратган «Истадим», «Эй, бегим», «Қаро
зулфинг», «Ҳай-ҳай санам», «Ўлдуройин дермисан», «Менинг
меҳрибоним», «Бўл», «Дедимки» ашулалари машҳур ҳофиз ва
қўшиқчиларимиз Толибжон Бадинов, Орифхон Ҳатамов,
Фароғат Раҳматова, Эътибор Жалилова, Юнусқори Юсуповлар
томонидан куйланиб, эл-юрт назарига тушган.
Устоз
Ғанижон Тошматов Ўзбекистон радиосида Уйғур ансамбли (1967-78),
Ўзбек халқ этнографик ансамбли (1978-79), «Дуторчи қизлар
ансамбли»нинг ташкилотчиси ва бадиий раҳбари (1979-94, 1996 йилдан
Тошматов номида), «Мақом» ансамбли бадиий раҳбари (1987-88) бўлиб,
ўзбек мумтоз мусиқаси ривожига катта ҳисса қўшган.
Ғанижон Тошматов унутилиб кетган кўплаб ашула, ялла, лапарларни тиклаб,
концерт дастурларини бойитган.
«Лайли ва Мажнун»
(1935), «Фарҳод ва Ширин» (1936) каби спектаклларга Ғанижон
Тошматовнинг куйлари киритилган. Кейинчалик Ғанижон Тошматов Б.Зейдман
билан ҳамкорликда «Қари қиз» (Т.Тўла либреттоси, 1965)
мусиқали драмасини яратган. Ижодида ўзбек ва уйғур халқлари
мусиқа мероси анъаналарини уйғунлаштириб, 400 га яқин асар
(асосан, қўшиқ, ялла, чолғу куй ва ашула)ларида ўзига хос
қурама услуб яратишга муваффақ бўлган. «Истадим», «Эй, бегим»,
«Қора зулфинг» (Навоий шеърлари), «Ҳай-ҳай санам», «Улдиройин
дермисан» (Машраб), «Менга номеҳрибон бўлди» (Ҳувайдо), «Дедимки»
(Бедил) каби ашулалари кенг тарқалган.
Ғанижон
Тошматов Уйғур 12 муқомини тиклашда фаол қатнашган. Уйғур
ансабли учун куй ва қўшиқлар («Уйғур қизлари» ва б.),
«Андижон санами» номли 3 қисмли вокалрақс сюита яратган.
Ғанижон
Тошматов санъатда мусиқа соҳасида Тўхтасин Жалиловни, аскияда Юсуфжон
Шакаржоновни ўзига устоз деб билган. Ғанижон Тошматов 1930-йиллардан
Юсуфжон қизиқ, Жўрахон Султонов ва бошқалар билан аския
жанрининг усталаридан бўлиб, унинг оммавийлашувига ҳисса қўшган.
Ғанижон
Тошматов ижролари Ўзбекистон радио ва телевидениеси фоно ва
видеожамғармаларига, грампластинкага ёзилган. «Ўзбектелефильм» студиясида
Ғанижон Тошматов ижодига бағишлантан фильм яратилган (1991).
Ғанижон ака
халқ анъанавий қўшиқлари, яллалари ва лапарларининг деярли
ҳаммасини билардилар. Устоз биргина ёр-ёрларнинг 20 дан ортиғини,
«Тановар»ни қайси вилоятда қандай ижро этилишигача хабардор эдилар.
1979 йили «Дуторчи қизлар» дастасининг тузилиши ҳам мана шу ўзи
билган лапарлар, яллалар, умуман, халқ анъанавий йўлларидан тузилган
қўшиқлар ҳисобига бўлган эди.
Устознинг
ўзбек қўшиқчилик ва мусиқачиликка қўшган ҳиссаси
ўнлаб янги яратилган куйлар, юзлаб қўшиқлар билангина эмас, балки
тубдан янги бир соҳани, халқимиздан қолган мерос намуналарини
сайқаллашган, янада халқона тарзда «Дуторчи қизлар» дастаси
ижросида халқимизга тақдим этгани  мўъжиза яратгандай эди. Тошкент
давлат консерваторияси ғижжак бўлими барча талабалари устоз ижро йўли,
усули, бастакорлик услубларини магнитафон тасмалари ва нота ёзувларида
ҳозирда ҳам фойдаланиб келмоқдалар.
Ғанижон ака
меҳрибон ота бўлиб, фарзандларининг жамиятда ўз ўринларини топишига
раҳнамолик қилди. Катта ўғли Мухтор Ғаниев Ўзбекистон
телерадиосида муҳаррир, кейинроқ собиқ иттифоқ
телевидениясининг «Время» информацион дастурининг мухбири бўлиб ишлаган. У
ҳозир Германиянинг «SKT» компаниясида фаолият юритади. Ўзбекистон
халқ артисти Мансур Тошматов опера қўшиқчиси сифатида ном
чиқарган. Кейинги ўғли Муҳсин ва қизи Мунисахонлар
ҳам санъатнинг турли соҳаларида хизмат қилмоқдалар.
Устоз
Ғанижон Тошматовга буюк хизматларини, яъни ўз ижодини миллий мусиқа
санъатига бағишлаганларини ҳисобга олиб, 1973 йилда Ўзбекистон
халқ артисти унвони берилган.
1994 йил 14
февралда Ғанижон Тошматов Тошкентда вафот этди.
Бу пайтда Ғанижон
Тошматов ташкил қилган «Дуторчи қизлар» дастаси республикамизда
таниқли ансамбллардан бирига айланди. Устознинг вафотидан сўнг ушбу даста
устоз Ғанижон Тошматов номидаги «Дуторчилар» ансамбли деб атала бошланди.

Ғанижон
Тошматов номидаги «Дуторчилар» ансамбли ҳақида қўшимча
маълумот:
 Дутор – ўзбек
анъанавий чертим чолғу созларидан бири. Узоқ ўтмишдан халқ
ижрочилик амалиётидан муносиб ўрин эгаллаб келаётган дутор, айни пайтга келиб
анъанавий ижро услубига хос барча гуруҳлар таркибидан жой олди. Анъанавий
якканавоз чолғу сифатида шаклланди ва етакчи чолғулар қаторига
кирди. Дутор Ўрта Осиёнинг ўзбек, туркман, тожик, қорақалпоқ
халқлари орасида кенг оммалашган чолғудир. Қайд этиш жоизки,
ҳар бир халқ дуторининг оз бўлсада ўзига хослик жиҳатлари
мавжуддир.
Дутор анъанавий
чолғулар орасида турли ва ранг-баранг зарбларга бой, нафис ва назокатли,
фалсафий овозга бой чолғу соз сифатида турли ёшдаги ижрочилар амалиётида
кенг қўлланилиб келинади. Одатда, дуторни гўзал хотин-қизларимиз
севиб, маромига етказиб, завқ билан куйлаб дилни хушнуд этишади. Худди
шундай профессионал хонанда ва созанда аёллар Ўзбекистон давлат филармонияси
Ғанижон Тошматов номидаги «Дуторчилар» ансамблида фаолият олиб боришади.
«Дуторчи
қизлар» ансамбли 1979 йил Ҳукумат қарорига биноан Ўзбекистон
Давлат телевидение ва радио комитети қошида ташкил этилган. Бу вазифа
Ўзбекистон халқ артисти Ғанижон Тошматовга топширилди. Қайд
этиш жоизки, хотин-қизлардан иборат турли таркибдаги ансамбллар авваллари
ҳам фаолият олиб борган. Жумладан, Лутфихон Саримсоқова ва Гавҳархоним
Раҳимовалар ташкил этган «Дуторчи қизлар» ансамбли замонасига хос
фаолият олиб борган ва ўз даврида довруқ қозонган. Бундан
ташқари, турли вилоятларда бундай ансамбллар тузилиб, улар
халққа хизмат қилган. Шулар қаторида Абдусамад Илёсов
раҳбарлигидаги «Дуторчи қизлар» ансамблини ҳам эътироф этиш
мумкин.
Ғанижон
Тошматовга топширилган катта ва маъсулиятли вазифа қисқа муддат
ичида амалга оширилди. Ансамбль тез орада ўз даврининг машҳур жамоалари
сафидан жой эгаллаган. Ғанижон Тошматов томонидан ансамблга Тошкент
Давлат Консерваториясида, Маннон Уйғур номидаги санъат институтида,
Тошкент Давлат маданият институтида таҳсил олган ва халқ орасидан
чиққан туғма иқтидорли ижрочилар, яъни чолғу
созандаликдан хабардор ва қўшиқ айтишга истеъдоди бор қизлар
таклиф қилинди ва танлов асосида ишга қабул қилинди, Дастлаб
ансамбл таркиби 12 нафар созанда ва хонандадан ташкил топган. 1995 йилларда
жамоа сони 40 кишига етган.
 Шу тариқа
ансамблга Замира Суюнова, Замира Рахматуллаева, Рўзиби Хожиева, Фотима
Рахматуллаева, Зайнаб Мирзатиллаева, Зулфия Суюнова, Дилором Мухамедова, Озода
Мадрахимова, Санобар Каримова, Раъно Бўронова, Қурсия Эсонова, Хурматой
Жониева, Ўғилой Қосимова, Моғира Асадова каби бир қатор
истеъдодли ёшлар қабул қилиниб, қизлар сафи кўпайиб борди.
Кейинчалик, ансамблга биринчи раққоса Матлуба Жўраева ҳам
қабул қилинди.
 «Дуторчи
қизлар» ансамблига халқ орасида унитилган яллаларни, лапар ва
қўшиқларни тиклаш вазифаси юклатилган. Ғанижон Тошматов шу
каби асарларни тилдан-тилга, авлоддан-авлодга ўтишига сабабчи бўлдилар ва
уларнинг хизматлари бунда жуда беқиёс бўлди. Қизлар ижросидаги «Қизгина»,
«Қошинг қароси», «Ёр-ёрахон – Гулёрахон», «Омон ёр», «Шохчалаб» ва «Ёр-ёр»,
«Доира дўм-дўм», «Олмача анор», «Эй нозли ёрим»лар каби асарлар шулар
жумласидандир. Ҳозирда ижро этиб келинаётган эстрада хонандаларининг
кўплаб лапар ва яллаларини биринчи ижрочиси «Дуторчи қизлар» ансамбли
бўлган.
Ансамблга 1981
йилда «Ёшлар ташкилоти мукофоти» (ҳозирда «Ниҳол мукофоти» деб
номланади) берилди. Ансамблда фаолият олиб бориб, санъаткор даражасига етишган
хонандалар эса ҳозирда элга манзур қўшиқлари билан севимли
санъаткорлар қаторида ҳурмат ва этиборга сазовордирлар.
Ансамблнинг ана
шундай муносиб санъаткорлари: Ўзбекистон халқ артисти Замира Суюнова;
Санобар Каримова, Қурсия Эсонова, Замира Рахматуллаевалар Ўзбекистонда
хизмат кўрсатган артист унвонига сазовор бўлганлар.
1994 йили ансамбль
фаолиятини давом эттириш учун машҳур бастакор Қаҳрамон
Комиловга топширилди ва Бадиий раҳбар этиб тайинланди. 1995 йилнинг
январидан Ўзбекистон халқ артисти Замира Суюновани раҳбарият
томонидан ансамблга Бадиий раҳбар этиб тайинланди. Кейинчалик, 2002
йилдан бошлаб Ўзбекистонда хизмат кўрсатган артист Замира Рахматуллаева ансамблга
раҳбарликни давом эттирди.
Шу бугунга
қадар ансамбль жамоаси Ўзбекистоннинг барча вилоятларида ва бир неча
хориж мамлакатларида ўз концерт дастурларини намойиш этиб келган.
Ғанижон
Тошматов номидаги  «Дуторчилар»  ансамблининг   40 йиллигига бағишлаб, «Туркистон»
санъат саройида «О...Ёшлигим» деб номланган концерт дастури бўлиб ўтди. Ушбу
концерт дастурида «Бахт ялласи», «Ўйнасин», «Қаро зулфинг», «Хат
ёздиларму», «Карашма», «Жоним», «Қўқонча» каби кўплаб
қўшиқ ва куйлар чалиниб намойиш этилди.

Ўғилой Қосимова
(ансамбль бадиий раҳбари):
40 йил... бу жуда
катта вақт. Бу вақт мобайнида ансамблда кўп ўзгаришлар бўлган.
Бежизга концертни номини “О... Ёшлигим...” деб номламадик. Олдинги
асарларимизни, ижроларни, устозларимиз ўгитларини эслаш учун шундай номладик.
Албатта, бизнинг асосий вазифамиз ҳозирги ёшларга Халқ орасида
куйланиб келаётган ялла, лапарларни ўргатиш ва тиклаш вазифаси юклатилган. Биз
бунинг уддасидан чиқяпмиз деб айта оламан. Ҳозирги ёшлар буюк
асарларнинг ҳаммасини ҳам билишмайди, иш фаолиятимиз жараёнида
жамоамизга қўшилган ёш ниҳолларга тўғри йўл кўрсатишга
ҳаракат қиламиз.
Қаранг «Вақт
– олий ҳакам» деб бежизга айтилмаган экан, ўзбек элининг дарға
санъаткори Ғанижон Тошматов тамал тошини қўйган «Дуторчилар»
ансамбли мана шу қирқ йил мобайнида шу эл учун, шу юрт учун
тинимсиз меҳнат қилиб келмоқда. Юртимизнинг бирорта олий
даражадаги байрам-тадбирлари йўқки ансамбль гўзал қизларининг
янгроқ созлари ва ёқимли овозларидан таралган наволарсиз ўтган
бўлса.
Жамоани ташкил
этиш олдидан Ғанижон Тошматов ансамблга созандаликдан хабардор ва
қўшиқ айтишга истеъдоди бор қизларни таклиф қилиб,
танлов асосида ишга қабул қилади. Дастлаб ансамбль ўз иш фаолиятини
12 нафар созанда ва хонанда билан бошлади, 1995 йилга келиб жамоа сони 40
кишига етди. Шу тариқа ансамбль сафига бир қатор истеъдодли ёшлар
қабул қилиниб кенгайиб борди.
Бугунги концерт
дастуримизга олдин ишлаб кетган ўттиздан ошиқ қизларимиз келди.
Замира Суюнова, Замира Рахматуллаева, Озода Мадрахимова, Раъно Бўронова,
Дилором Муҳаммедова, Шахноза Исмоилова. Буларнинг ҳар бири хурматга
сазовор, ансамблда катта из қолдириб кетган инсонлардир.

Шахноза Исмоилова:
 Мени «Дуторчилар»
ансамблига 1989 йил устозимиз Ғанижон Тошматов шахсан ўзлари таклиф
қилганлар. Бугунги концерт дастурида дугоналаримни, ҳамкасбларимни
учратганимдан бағоятда хурсандман. Шу концерт дастурига биз ҳам
дугоналарим билан биргаликда 20-30-40 йиллар олдин ансамбл репертуаридан ўрин
олган мумтоз куй ва қўшиқларни ижро этдик. Биласизми, асар
яратаётилаётганда бизда кўпроқ шеърга эътибор қаратиларди. Биз аёл
бўлганимиз учун ёрга, Ватанга, фарзандларимизга бўлган меҳр ва
муҳаббатимизни исҳор этардик. Буни бизга устозимиз ўргатганлар ва
шунга ҳозиргача амалда қўллаб келамиз. Шунинг учун ҳам асосий
мухлисларимиз бу онахонлар, опа-сингиллар ва гўзал қизларимиздир.
Устоз
Ғанижон ака Тошматов дутор сози ва нозик қизлар қалбларини
бирлаштириш тўғрисида кечалар уҳламасдан ўйлаб
чиққандирлар. Ўша давр тенгдошларига бу ғояларини сўзлаб
ҳам бергандирлар. Бу бизга қоронғу. Лекин бир нарса аёнки у
инсон улуғ ишга қўл урганлар. Мана ҳозирги кунгача бошлаган
йўллари деймизми,бошлаган ишлари деймизми, ҳалқимизга маданий ва
маънавий озуқа беришда давом этмоқда. Ансамблнинг ҳозирга
қадар ижро этган 600 дан зиёд асарлари Ўзбекистон радиосининг «Олтин
фонди»дан жой олиб мунтазам мусиқий дастурларда фойдаланиб
келинмоқда.
Концерт дастурига
дуторчи қизлар астойдил тайёргарлик кўришгани яққол намоён
бўлди. Ғанижон Тошматов Тошматов номидаги ансамблнинг замон
чиғириғларидан қоқилмай, йиқилмай
қириқ йил фаолият кўрсатиши таҳсинга сазовордир. Концерт
дастури ансамбл кутганидан ҳам юқори кайфиятда бўлиб ўтди.

Фойдаланган адабиётлар
рўйҳати:
1.  А.Махмудов. Андижон санъати
фидойилари. Андижон - 2017.
2.  А.Жабборов. Ўзбекистон композиторлари,
бастакорлари ва мусиқашунослари. Тошкент-2018.
3.  Ўзбекистон миллий
энциклопедияси (2000-2005)

Фойдаланган интернет ресурслари:
1.    https://qomus.info/encyclopedia/cat-t/toshmatov-uz/
2.    https://cyberleninka.ru/article/n/muzykalnoe-iskusstvo-uzbekskogo-bastakora-ganidzhana-tashmatova
3.    https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_biography/122372/Ташматов
4.    http://filarmonia.uz/40-anizhon-toshmatov-nomidagi-dutorchilar-ansambli.html
5.    http://www.dunyouzbeklari.com/?p=53869
6.
http://filarmonia.uz/656-anizhon-toshmatov-nomidagi-dutorchilar-ansambli-40-eshda.html

7.    Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ашуров Маъруфжон Абдумуталибович.docx

alt: STUDY OF THE LIFE AND WORK OF

alt: Жамоани ташкил этиш олдидан Ғанижон


extracted_text:
Какие
методы проведения инвентаризации получили практическое применение?
Методика
проведения инвентаризации многогранна и многолика. Каждое предприятие имеет
свои, сугубо индивидуальные подходы к ее проведению. Но наибольшее практическое
применение, по мнению автора, получили следующие методы.
Метод
непрерывной (перманентной) инвентаризации,
который заключается в том, что инвентаризацию на предприятии проводят
непрерывно в течение всего года. Для ее проведения необходимо определить
номенклатуру товарно-материальных ценностей, с тем чтобы в течение года все
ценности были инвентаризованы. Это дает возможность не только осуществлять
систематический контроль за наличием, хранением и использованием ценностей на
складах, но и выявлять недостатки и ошибки в их аналитическом (количественном)
учете.
Заслуживает
внимания так называемый книжный метод инвентаризации.
При данном методе проведение инвентаризации ценностей на складах
предусматривает применение специальных книг, построенных по принципу оборотных
ведомостей, где типографским способом указана ориентировочная (постоянная)
номенклатура ценностей. И комиссии остается только посчитать ТМЦ и проставить
количество и цены в этой книге. Такой метод проведения инвентаризации особенно
эффективен для специализированных складов с постоянной номенклатурой ценностей.
При первой инвентаризации ценностей в этих ведомостях отображают наличие
ценностей обычным способом, а при дальнейших - на вкладках только указывают их
стоимость и количество.
Не менее
интересной является инвентаризация с использованием партионных и
книжных карточек.При использовании такого метода члены комиссии отбирают
ценности в порядке, удобном для проверки, и в то же время комиссия заполняет на
эти ценности инвентарные ярлыки (образец ярлыка см. в табл. 1.1.1ИНВЕНТАРНЫЙ ЯРЛЫК ), где указывают
названия ценностей, их номенклатурные номера, коды и прочие реквизиты. Потом
эти ярлыки используют для составления описей.
Ярлыки
заполняются в одном экземпляре и после составления описей хранятся вместе с
ценностями. Что важно, так это то, что на обратной стороне формы предусмотрена
таблица, в которой отображается движение ТМЦ во время инвентаризации. Как
видим, такой метод проведения инвентаризации позволяет не приостанавливать
работу складов на момент проведения инвентаризации, что актуально для
предприятий с непрерывным производственным циклом.
Для
совершенствования процедур проведения инвентаризации ТМЦ на складах и базах
предприятий желательно использовать измерительную технику и мерную тару. С
целью механизации процесса инвентаризации можно применять автоматические
счетчики, обеспечивающие не только подсчет ценностей, но и регистрацию данных
на магнитных или бумажных носителях информации. Высокоэффективным способом
нанесения и обработки информации является использование фотоэлементной счетной
техники, которая с высокой скоростью осуществляет подсчет графических отметок о
наличии ТМЦ непосредственно с машинных носителей информации.
С
массовым появлением на предприятиях компьютерной техники появилась возможность
наносить информацию об остатках на маркировку тары. Нанесенную таким способом
информацию о ценностях при инвентаризации снимают при помощи считывающих
устройств и записывают на дискетах. Сравнить полученные данные с
бухгалтерскими, как говорится, дело техники. При таком методе инвентаризации к
минимуму сводится возможность ошибки, максимально сокращается время на ее
проведение.
Среди
компьютерных методов проведения инвентаризации особенно интересным является
метод, при котором в начале инвентаризации материально ответственные лица по
данным маркировки на таре проставляют количество и цену того или иного вида
ценностей. После чего инвентаризационная комиссия проверяет нанесенную
информацию о ценностях в натуре, сравнивая эти данные с данными маркировки.
Теперь,
как бы ни был механизирован и автоматизирован процесс инвентаризации,
традиционные (древние) способы - обмер, пересчет и перевешивание - всегда
останутся необходимыми и незаменимыми процедурами при ее проведении.
В
последнее время на рынке оптовых продаж появились большие фирмы, в которых
объемы продаж измеряются десятками, а то и сотнями миллионов долларов в месяц.
Естественно, что для таких предприятий проведение инвентаризации требует
немалых материальных расходов и привлечения значительного количества
работников. Одним из способов сведения таких расходов к минимуму является
разделение складских территорий на зоны, где процедуры разгрузки и погрузки
контейнеров разделены территориально.
При таком
методе инвентаризации контейнеры по очереди доставляются к указанным зонам, где
комиссия проверяет их фактическое содержимое и отображает эти данные в
инвентаризационных ярлыках или книжных карточках (см. табл. 1.1.2 Карточка складского учёта материалов (PDF-44.5Kb ).
При этом
обязательным является внесение в эти документы номенклатурных номеров товара,
кодов контейнеров, названия и количества ценностей, их цены и т. п. После
регистрации этих документов в специальном журнале комиссия передает эти
документы оператору для обработки на компьютере. (См.табл. 1.1.2 Карточка складского учёта материалов
(PDF-44.5Kb)
Возможен
вариант, когда указанные ярлыки (карточки) заполняют материально ответственные
лица, а комиссия только проверяет правильность внесенных данных и проставляет
на этих документах порядковый номер и регистрирует их в специальном журнале.
Как
видно, при таком методе необходимо четко распределить движение контейнеров по
заранее отработанным маршрутам, добиться безусловного выполнения своих
обязанностей складскими работниками (водители каров, грузчики, кладовщики) - и
расходы денежных средств и времени на проведение инвентаризации будут
минимальными.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Благовещенский
финансово-экономический колледж – филиал
федерального
государственного образовательного бюджетного учреждения
высшего
профессионального образования
«Финансовый
университет  при Правительстве Российской Федерации»
Тест
 по
Профессиональному модулю «Обеспечение проектной деятельности»
Тема: «Унифицированный
язык визуального моделирования UML».
Вариант 1
1.
Выберите
из списка слова, которые могут быть помещены вместо многоточия. При описании
языков программирования как правило описываются такие элементы, как... (Ответ считается
верным, если отмечены все правильные варианты ответов.)
1)
семантика
2)
прагматика
3)
орфография
4)
синтаксис
5)
морфология
2.
Используются
ли в UML трехмерные фигуры?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
да,
на диаграмме прецедентов
2)
да,
на диаграмме классов
3)
нет
4)
да,
на диаграмме развертывания
5)
да,
на диаграмме деятельностей
3.
На
каком этапе жизненного цикла разработки ПО обычно строят диаграммы
взаимодействия?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
проектирование
2)
анализ
3)
сбор
требований
4)
разработка
5)
внедрение
4.
Что
такое интерфейс?
(Ответ
считается верным, если отмечены все правильные варианты ответов.)
1)
механизм,
на котором основаны многие современные технологий программирования
2)
логическая
группа открытых (public) операций объекта
3)
логическая
группа элементов управления для работы с объектом
4)
графическое
представление класса
5.
Чем
конечное состояние потока отличается от конечного состояния?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
конечное
состояние потока означает завершение одного потока управления, а конечное
состояние говорит о завершении текущей деятельности
2)
конечное
состояние потока означает завершение текущей деятельности, а конечное состояние
говорит о завершении всех потоков управления внутри деятельности
3)
конечное
состояние потока означает завершение одного потока внутри деятельности, а
конечное состояние говорит о завершении всех потоков управления, не относящихся
к текущей деятельности
4)
конечное
состояние потока означает завершение одного потока управления, а конечное
состояние говорит о завершении всех потоков управления внутри деятельности
5)
конечное
состояние потока означает завершение всех потоков управления внутри
деятельности, а конечное состояние говорит о завершении одного потока
управления
6.
В
чем разница между модификаторами видимости public и protected?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
public
определяет доступ из любой части программы, а protected — только из операций
этого же класса и классов, создаваемых на его основе
2)
public
определяет доступ из операций этого же класса и классов, создаваемых на его
основе, а protected — только из операций этого же класса
3)
public
определяет доступ из любой части программы, а protected — только из операций
этого же класса
4)
public
определяет доступ из операций этого же класса, а protected — только из операций
классов, создаваемых на основе этого класса
7.
Что
такое композитный объект?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
высокоуровневый
объект, состоящий из нескольких частей-объектов
2)
набор
объектов одного класса
3)
объект,
которые владеет собственным потоком управления и может инициировать выполнение
действий
4)
экземпляр
класса, являющегося агрегатом объектов других классов
5)
объект,
который содержит данные, но не может инициировать выполнение
8.
Какие
представления системы (виды) предлагает нотация UML?
(Ответ
считается верным, если отмечены все правильные варианты ответов.)
1)
Вид
системы с точки зрения прецедентов
2)
Вид
с точки зрения реализации
3)
Вид
с точки зрения процессов
4)
Вид
с точки зрения проектирования
5)
Вид
с точки зрения развертывания
9.
Что
означают надписи под обозначением узла?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
любые
примечания, касающиеся назначения этого узла
2)
компоненты
системы, устанавливаемые на этот узел
3)
программное
обеспечение, установленное на этом узле
4)
папки,
открытые на этом узле для сетевого доступа
5)
требования
к узлу по аппаратному и программному обеспечению
10.
Что
такое деятельность?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
протяженная
во времени составная передача контроля от объекта к объекту
2)
протяженная
во времени составная последовательность деятельностей
3)
протяженное
во времени составное поведение
4)
протяженный
во времени составной поток управления
5)
протяженный
во времени составное вычисление (действия, action) и перехода как передачи
контроля
11.
Выберите
из списка истинные утверждения, касающиеся классов
(Ответ
считается верным, если отмечены все правильные варианты ответов.)
1)
классы
- это строительные блоки любой объектно-ориентированной системы
2)
в
ходе проектирования без диаграммы классов вполне можно обойтись
3)
класс
- это категория вещей, которые имеют общие атрибуты и операции
12.
Для
чего в первую очередь применяются диаграммы кооперации уровня экземпляров?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
чтобы
распределить функциональность между классами
2)
чтобы
описать логику выполнения сложных операций
3)
чтобы
описать взаимодействие системы с окружающим миром
4)
чтобы
изучить роли, выполняемые объектами внутри системы
5)
чтобы
показать набор взаимодействующих объектов в реальном окружении
13.
Могут
ли диаграммы деятельностей быть вложенными?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
да,
при моделировании параллельно выполняющихся действий
2)
нет,
вложенными диаграммы деятельностей быть не могут
3)
да,
при моделирования составных деятельностей
4)
да,
при моделировании с использованием плавательных дорожек
5)
да,
при моделировании траектории объекта
14.
Какие
нотации послужили основой при создании UML?
(Ответ
считается верным, если отмечены все правильные варианты ответов.)
1)
OMT
2)
Booch
3)
Objectory
4)
ER
15.
Выберите
из списка истинные утверждения, касающиеся понятия эктора
(Ответ
считается верным, если отмечены все правильные варианты ответов.)
1)
экторами
могут быть пользователи, внешние системы или внутренние БД
2)
экторами
могут быть пользователи системы
3)
эктор
- это множество логически связанных ролей, исполняемых при взаимодействии с
прецедентами
4)      каждый эктор

Инструкция:
1.Внимательно
прочитайте содержание каждого  вопроса и из предложенных вариантов ответа
выберите один верный, обведите букву, соответствующую выбранному ответу.
2.Критерии оценки:
60-70% - оценка «3»
71-90 % -оценка «4»
91-100 -оценка
«5»
3.Максимальное
время на выполнение
– 40 минут
4.Место
проведения: учебный
кабинет
Преподаватель
___________ Т.А. Казакова

(подпись)
«____»__________________20
г.

Благовещенский
финансово-экономический колледж – филиал
федерального
государственного образовательного бюджетного учреждения
высшего
профессионального образования
«Финансовый
университет  при Правительстве Российской Федерации»
Тест
 по
Профессиональному модулю «Обеспечение проектной деятельности»
Тема: «Унифицированный
язык визуального моделирования UML».
Вариант 2

1.
Чем
The UML НЕ является?
(Ответ
считается верным, если отмечены все правильные варианты ответов.)
1)
спецификацией
CASE-средства
2)
моделью
процесса разработки
3)
языком
программирования
4)
средством
документирования повторно используемых решений
5)
средством
коммуникации в команде
2.
Какая
характеристика текста является значимой в UML-диаграммах?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
начертание
2)
цвет
3)
размер
4)
междустрочный
интервал
3.
Как
соотносятся понятия Modeling и Simulation?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
simulation
означает создание описательной модели объекта, а modeling предполагает
получение с помощью созданной модели дополнительной информации
2)
modeling
означает создание описательной модели объекта, а simulation предполагает
получение с помощью созданной модели дополнительной информации
3)
эти
понятия идентичны по смыслу
4)
оба
понятия по смыслу соответствуют русскоязычному термину
"моделирование"
4.
В
каком отношении находятся понятия прецедента и кооперации?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
генерализации
2)
ассоциации
3)
реализации
4)
зависимости
5)
включения
5.
Выберите
из списка истинные утверждения, касающиеся UML-моделей
(Ответ
считается верным, если отмечены все правильные варианты ответов.)
1)
UML-модели
являются XML-документами
2)
UML-модель
жестко привязана к конкретной методологии разработки ПО
3)
создавая
UML-модель, вы тем самым документируете систему
4)
UML
имеет ограничения по природе моделируемой предметной области
5)
CASE-средства
могут генерировать текстовые спецификации из UML-моделей
6.
Что
означает аббревиатура OMG?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)      Object
Methodology Group
2)      Object
Modeling Group
3)      Object
Method Group
4)      Object
Management Group
5)
Object Markup Group
7.
В
чем состоит различие между диаграммой последовательностей и диаграммой
кооперации?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
диаграмма
последовательностей делает основной акцент на отношениях между объектами,
которые участвуют во взаимодействии, а диаграмма кооперации - на структурной
организации объектов
2)
диаграмма
последовательностей делает основной акцент на объектах, которые участвуют во
взаимодействии, а диаграмма кооперации - на структурной организации объектов
3)
диаграмма
последовательностей делает основной акцент на структурной организации объектов,
посылающих сообщения, а диаграмма кооперации - на упорядочении сообщений во
времени
4)
диаграмма
последовательностей делает основной акцент на ролях, исполняемых объектами во
взаимодействии, а диаграмма кооперации - на упорядочении сообщений во времени
5)
диаграмма
последовательностей делает основной акцент на упорядочении сообщений во
времени, а диаграмма кооперации - на структурной организации объектов,
посылающих сообщения
8.
Аналогом
какой диаграммы является диаграмма кооперации?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
диаграммы
деятельностей
2)
диаграммы
классов
3)
диаграммы
последовательностей
4)
диаграммы
объектов
5)
диаграммы
прецедентов
9.
Каким
термином можно описать человека, покупающего книгу в онлайновом магазине?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
компонент
2)
внешняя
система
3)
эктор
4)
клиент
5)
субъект
10.
В
каком случае говорят о зависимости между классами?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
когда
реализация класса одного объекта зависит от спецификации операций класса
другого объекта
2)
когда
реализация класса одного объекта зависит от спецификации операций объекта того
же класса
3)
когда
реализация класса одного объекта зависит от спецификации операций суперкласса
этого объекта
4)
когда
реализация класса одного объекта зависит от спецификации операций подкласса
другого объекта
5)
когда
реализация класса одного объекта зависит от спецификации операций суперкласса
другого объекта
11.
Что
такое кооперация?
(Ответ
считается верным, если отмечены все правильные варианты ответов.)
1)
набор
взаимодействующих классов и их объектов, используемых вместе, чтобы показать некую
функциональность
2)
статическая
конструкция для моделирования набора сущностей, взаимодействующих с системой
3)
набор
взаимодействующих ролей, используемых вместе, чтобы показать некую
функциональность
4)
статическая
конструкция для моделирования набора сущностей, взаимодействующих друг с другом
5)      набор прецедентов,
используемых вместе, чтобы показать взаимодействие системы с внешним миром
12.
Что
означает символ "бриллианта" на диаграмме деятельностей?
(Отметьте один
правильный вариант ответа.)
1)
распараллеливание
потоков деятельностей
2)
слияние
потоков деятельностей
3)
начальное
состояние
4)
конечное
состояние
5)
принятие
решения
13.
Выберите
из списка истинные утверждения, касающиеся диаграммы объектов
(Ответ
считается верным, если отмечены все правильные варианты ответов.)
1)
диаграммы
объектов показывают множество объектов и отношений между ними в некоторый
момент времени
2)
диаграмма
объектов используется для пояснения и детализации диаграмм взаимодействия
3)
диаграмма
объектов - необходимая часть каждой UML-модели
4)
диаграмма
объектов — это снимок состояния системы в определенный момент времени
5)
диаграммы
объектов представляют статический вид системы с точки зрения проектирования и
процессов
14.
Каким
образом объекты соотносятся с деятельностями при изображении траектории
объекта?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
с
помощью агрегации
2)
с
помощью генерализации
3)
с
помощью композиции
4)
с
помощью зависимости
5)
с
помощью ассоциации
15.
Что
означает стрелка, изображенная на одном из концов линии, соединяющей эктора и
прецедент?
(Отметьте
один правильный вариант ответа.)
1)
она
задает порядок чтения диаграммы
2)
она
направлена к тому, кто пользуется услугами другого
3)
она
указывает на подчиненный элемент
4)
она
показывает порядок выполнения прецедентов
5)      она
направлена к тому, чьими услугами пользуются
Инструкция:
1.Внимательно
прочитайте содержание каждого  вопроса и из предложенных вариантов ответа
выберите один верный, обведите букву, соответствующую выбранному ответу.
2.Критерии оценки:
60-70% - оценка «3»
71-90 % -оценка «4»
91-101 -оценка
«5»
3.Максимальное
время на выполнение
– 40 минут
4.Место
проведения: учебный
кабинет
Преподаватель
___________ Т.А. Казакова

(подпись)
«____»__________________20
г.

file_name: Унифицированный язык визуального моделирования UML.docx

alt: Object Methodology Group 2)

title: МДК 04.01 Обеспечение проектной деятельности


extracted_text:
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ
РАБОТЕ № 1 Основные понятия об операционных системах и основы работы с
текстовым процессором Word.
Вариант
15
1.
Буфер
обмена. Назначение. Использование.
2.
Понятие
ярлык. Работа с ярлыками.
3.
Изменение
структуры документа, созданного средствами текстового процессора Word.
4.
Исправление
ошибок, допущенных в документе, созданном  средствами текстового процессора Word.
5.
Пример
таблицы, созданной  средствами текстового процессора Word. Преобразование
данных таблицы в диаграмму.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 169.  Основные понятия об операционных системах и основы работы с текстовым процессором Word.doc

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ


extracted_text:
1 группа

2 группа

«Как построить график
  функции у = |f(x)| и график функции у = f(|x|), если известен график функции
  у = f(x)?»

у = |f(x)|

у = f(|x|)

Выводы: Чтобы построить график функции у =
  |f(x)|, если известен график функции у = f(x),
  нужно оставить на месте ту его часть, где f(x) ≥ 0, и
  симметрично отобразить относительно оси х другую его часть, где f(x)
  < 0.

Выводы: Чтобы построить график функции у
  = f(|x|), если известен график функции у = f(x),
  нужно оставить на месте ту часть графика функции у = f(x),
  которая соответствует неотрицательной части области определения функции у =
  f(x). Отразив эту часть симметрично относительно оси у,
  получим другую часть графика, соответствующую отрицательной части области
  определения.

file_name: График функции, содержащих знак модуля Приложение 1 Работа групп. Выводы.docx

alt: Как построить график функции у = |f(x)| и график функции у = f(|x|), если известен график функции у = f(x)?» у = |f(x)| у =…

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая карта урока № 134
Тема урока     Деление десятичной дроби на натуральное число

Тип урока        Урок
закрепления знаний.

Цели                Предметные: закрепить навыки учащихся делить десятичную дробь на 10, 100, 1
000 и т. д. и на натуральное число.
Личностные: формировать способность осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории обучения.
Метапредметные: формировать
умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами.

Планируемые  Учащийся научится делить десятичную дробь на натуральное число.
результаты

Основные        Правило
деления десятичной дроби на 10, 100, 1 000 и т. д., де-
понятия           ление
десятичной дроби на натуральное число.

Организационная структура
урока

Этапы
  проведения урока

Форма органи- зации УД

Задания для учащихся,
  выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Учебник

Рабочая тетрадь № 2

Дидакти- ческие материалы

1

2

3

4

5

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Проверка домашнего задания

4. Актуализа- ция знаний

И

№ 459 (1,
2)

5. Закрепле- ние изученно- го материала

Ф

№ 966 (7–12), 968, 969,
971 (1–3), 973

И

№ 462,
463, 464,
472

6. Повторение

И

№ 1029

Окончание

1

2

3

4

5

7. Рефлексия учебной дея- тельности на
  уроке

Выберите утверждение, которое характеризует ваши от- веты на уроке.
На уроке я:
а) отвечал(а) по
просьбе учителя, но
дал(а) неверный от- вет;
б) отвечал(а) по
просьбе учителя, дал(а)
верный ответ; в) отвечал(а) по своей инициативе, но дал(а) неверный ответ;
г) отвечал(а) по своей инициативе, дал(а) верный ответ; д) не отвечал(а).

8. Информа-

§ 35, № 967 (7–12), 970,

ция о домаш-

974

нем задании

Комментарии к упражнениям
№ 968–970. Перед решением
этих задач рекомендуем повторить порядок выполнения действий при нахождении
значения числового выраже- ния.
№ 971, 972. Перед решением
этих задач рекомендуем повторить правила на- хождения неизвестного компонента
действий.

file_name: Технологическая карта урока № 134.docx

alt: Технологическая карта урока № 134

alt: Постановка цели и задач урока.

alt: Окончание 1 2 3 4 5 7

alt: Комментарии к упражнениям № 968–970

title: Технологическая карта урока № 134


extracted_text:
Минестерство
образования и науки Российской Федерации
Федеральное
государственное бюджетное образовательное учреждение "Рязанский институт
(филиал) Московского политехнического университета"

Кафедра
инженерного бизнеса и менеджмента

Доклад

Основные
функции конфликта. Объекты и движущие силы социального конфликта.

Выполнил:
Студент
2 курса
191р81
Тюрин
Р.С.
Преподаватель:
Гордова
Т.В.

г. Рязань 21.12.20

file_name: титульник.docx

alt: Минестерство образования и науки

title: титульник инженерного бизнеса и менеджмента


extracted_text:
Приложение 1

а)
сумму; произведение; разность.

3) а) Пусть а см – сторона
квадрата, тогда Р = 4а см – периметр квадрата.
5,1 ≤ а
≤ 5,2;
Найти Р.

б) Пусть  Р
см  –  периметр  квадрата,  тогда    см  –  сторона  квадрата.
15,6 ≤ Р
≤ 15,8;
Найти .

4) Прочитайте неравенство и
перечислите несколько значений переменной, удовлетворяющее данному неравенству:
А) x > 3;                     Б) x £ 12;                    В) -8< x £
1,8

file_name: 3. Числовые промежутки. Приложение 1.docx

title: 3. Числовые промежутки. Приложение 1


extracted_text:
Зачёт по творчеству А. С. Пушкина.
Блок А
1. Кого из друзей Пушкин назвал «мой первый друг, мой
друг бесценный»?
а) Дельвига
б) Пущина
в) Кюхельбекера
2. Кто вдохновил Пушкина на написание стихотворения
«Мадонна»?
а) А.П.Керн
б) Е.К.Воронцова
в) Н.Н.Гончарова
3. В.А.Жуковский признаёт себя побеждённым после
появления произведения
а) «К другу стихотворцу
б) «Руслан и Людмила»
в) «Воспоминания в Царском Селе»
4. Какое из произведений не относится к вольнолюбивой
лирике?
а) «Пророк»
б) «К морю»
в) «Деревня»
5. В каком произведении Пушкина нет образа Петра 1?
а) «Медный всадник»
б) «Полтава»
в) «Капитанская дочка»
6. Объедините событие и произведение, ему посвящённое
а) Восстание Пугачёва                                1)
«Песнь о вещем Олеге»
б) Походы князей Киевской Руси              2) «Борис Годунов»
в) Война со шведами                                   3)
«Капитанская дочка»
г) Смутное время                                         4)
«Полтава»
7. Как Пушкин определил жанр «Медного всадника»?
а) роман в стихах
б) поэма
в) рассказ
8. Какой жанр остался невостребованным Пушкиным?
а) повесть
б) песнь
в) ода
Блок  В
1. Дайте жанровое определение произведения «Медный
всадник».
2. Приверженцем какого литературного направления являлся
Ленский?
3. Какой художественный приём лежит в основе
характеристики дружеских отношений Онегина и Ленского?
Они сошлись. Вода
и камень,
Стихи и проза, лёд
и пламень
Не столь различны
меж собой.
4. Кто из героев «Евгения Онегина» так охарактеризован:
а) «Всегда скромна, всегда послушна, всегда как утро
весела…»
б) «Красавец в полном цвете лет, поклонник Канта и поэт»
в) «Острижен по последней моде;
      Как dandy лондонский
одет…»
5.Кто написал оперу «Евгений
Онегин»?
6. Кто автор портрета, о
котором Пушкин сказал: «Себя, как в зеркале, я вижу, но это зеркало мне
льстит»?
7. Кто из русских композиторов
написал музыку на  стихотворение Пушкина «Я помню чудное мгновенье»?
8. Кто из героев Пушкина
говорил своему сыну: «Наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни»?
9. …И думал он:
    Отсель грозить мы будем
шведу:
    Здесь будет город заложен
    Назло надменному соседу.
    Природой здесь нам суждено
    В Европу прорубить окно,
    Нагою твердой стать при
море.
    Сюда по новым им волнам
    Все флаги в гости будут к
нам…
Определите художественный
прием, использованный поэтом.
10. Кто из лицейских друзей
посетил Пушкина в Михайловском?

Блок С

В чем своеобразие любовной
темы в лирике А.С.Пушкина?

alt: Зачёт по творчеству А. С. Пушкина

title: Зачёт по творчеству А. С. Пушкина.


extracted_text:
1.
Отправляясь на охоту, он надел ветровку БОЛОТНОГО цвета.
Зимой в ЛЕДЯНОМ дворце часто проходят соревнования по фигурному
катанию.
Петр— человек мягкий, тонкий, весьма ДИПЛОМАТИЧНЫЙ.
Вон уж в окно смотрит ВЫСОКИЙ месяц.
Я непременно должен высказать своё ЛИЧНОЕ мнение по этому
вопросу.
2.
Различные ИНФОРМАЦИОННЫЕ источники предлагали весьма
противоречивые сведения.
В новом коллективе я ощущал себя достаточно КОМФОРТНО.
До глубокой старости он оставался таким же словоохотливым,
ПАМЯТНЫМ и энергичным.
Эксперты работали с УДВОЕННОЙ энергией, чтобы успеть к
сроку.
Участникам соревнования были вручены ПАМЯТНЫЕ значки.
3.
Его ПОПУЛЯРНЫЕ взгляды были хорошо известны и не пользовались
поддержкой коллег.
ЗАПЛАТИТЬ за лечение не было возможности.
Со мною в гостинице жил ДИПЛОМАНТ конкурса молодых
исполнителей.
ГУМАНИТАРНАЯ помощь была доставлена в районы стихийного
бедствия.
Перед комбинатом стояла практически невыполнимая
задача—НАРАЩИВАНИЕ мощности при отсутствии материальной базы.
4.
Усилиями ребят и учителей был организован БЛАГОТВОРНЫЙ концерт.
ВЫГОДНОСТЬ сделки была очевидна.
Сюжет пьесы был ДРАМАТИЧЕН.
Анатолий всегда был ИСПОЛНИТЕЛЬНЫМ сотрудником?
Специальный фонд назвали именно БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫМ, и он оправдывал
своё название.
5.
Воздух и атмосфера действовали на него БЛАГОТВОРНО.
ВРАЖДЕБНАЯ оборона была сломлена, и войска вошли в город.
Необходимо было срочно ПОПОЛНИТЬ запасы питьевой воды.
Материал статьи оказался не таким ИНФОРМАТИВНЫМ, как
хотелось.
Между ребятишками было РАЗЛИЧИЕ: один был чуть светлее и чуть
голубоглазее.
6.
Понять ОТЛИЧИЕ романа от повести несложно.
Перед ребятами выступил ПРИЗНАННЫЙ художник, картины
которого известны.
Одна из ветвей государственной власти — ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ.
ПРИНИЗИТЬ значение образования и воспитания пытались уже
неоднократно.
Наше производство ПРЕТЕРПЕЛО некоторое преобразование.
7.
ВО время похода нам пришлось немало ПЕРЕТЕРПЕТЬ, но домой мы
возвращались довольные и совершенно счастливые.
Во время переговоров участниками встречи обсуждены
вопросы ГУМАННОЙ помощи.
ГУМАННОСТЬ по отношению к животным нужно проявлять не на
словах, а делом.
Слезливый ГУМАНИЗМ знаком каждому, а нам нужен реальный, помогающий
и поддерживающий.
С трибуны звучали слова ПРИЗНАТЕЛЬНОСТИ в адрес учителей
и родителей.
8.
Переселенцам в этих краях приходилось очень туго: КАМЕННАЯ почва
с трудом поддавалась обработке.
Эти двое парней обладали ДЕЙСТВЕННОЙ силой, благодаря
которой ситуация быстро разрешилась.
ДЕЙСТВУЮЩИЕ в нашей организации правила не позволяют
сотрудникам отлучаться с рабочих мест более чем на 10 минут.
Да и сам директор обладал, как говорят, «ДЕЛЯЧЕСКИМ» подходом
и видением проблем.
ДОЖДЕВУЮ воду мы всегда собирали, а затем поливали ею комнатные
цветы.
9.
Среди ДОВЕРЧИВЫХ людей нередко встречаются те, кто поплатился
за свою доверчивость.
Отношения между начальником и его подчинённым постепенно
приобрели более ДОВЕРЧИВЫЙ характер.
Руководство определило ЖЁСТКИЕ сроки для реализации
проекта.
ЖЕСТОКАЯ, почти невыносимая боль пронзила его тело.
Проблема была что ни на есть ЖИТЕЙСКАЯ, немудрёная, но
хлопотная.
10.
Высокая, стройная, грациозная и ВЕЛИКАЯ, Елена держалась всегда
необыкновенно прямо, и это придавало ей царственный вид.
ДОПОЛНИТЬ описание новыми подробностям не составило труда.
С огромной ВЫГОДОЙ для себя он совершил не одну сделку.
Игорь пошёл в тренажёрный зал только с одной целью: НАРАСТИТЬ
мускулы.
Тема следующего урока— "Типичная ВЫСОТНАЯ поясность
растительности в тропической Африке".
11.
Рядом с ним—элегантный и АРИСТОКРАТИЧНЫЙ Борис Савинков, которому
тоже отведено большое место в романе.
За каменной высокой стеной находятся БЫВШИЕ архиерейские палаты
Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ
стеблями.
Если я в тебе принял участие и устроил на работу, так это в память
БЫЛОГО знакомства с твоими родителями.
Растения, живущие в воде, называют ВОДНЫМИ.

12.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Ступени были вогнуты посередке, как в храме, истёртые почти
ВЕКОВОЙ беготней мальчиков.
Вихрев в ПРАКТИЧЕСКОЙ жизни отличался редкостным простодушием.
АДРЕСАНТКА сообщила, что раньше никoгдa не писала в газету,
но теперь поняла, отчего человек берется за перо: писать—значит общаться.
Марина Васильевна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась
к мудрой и ПРАКТИЧЕСКОЙ своей приятельнице.
В северных графствах против короны восстал могущественный АРИСТОКРАТИЧЕСКИЙ
клан Перси —их также прозывали «королями Севера».
13.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В мире не счесть мастеров-виртуозов, АРТИСТИЧНО владеющих
рисунком, живописью, композицией и создающих великолепные полотна.
Каждый вечер после спектакля у АРТИСТИЧЕСКОГО подъезда толпятся
группы поклонниц в ожидании своего кумира.
В БЕДСТВЕННОМ положении находились жители селений, отрезанные
наводнением от внешнего мира.
Игрушка — одно из ярких проявлений массовой культуры, глубоко
жизненное и ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ.
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ взгляды лидера партии были хорошо
известны.
14.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

БЛАГОДАРСТВЕННОЕ письмо было вручено родителям на общешкольном
собрании.
ГОДИЧНЫЙ отчёт был практически готов.
От встречи у меня сложилось ДВОЙСТВЕННОЕ ощущение: мысленно я
принимал и одну, и другую сторону.
С такой ГОРДЫНЕЙ тебе бы царствовать, милочка!
На мой взгляд, это был полнейший ДИКТАТ; но, кажется, кроме
меня, так никто более не считал.
15.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Сама природа поставила ее [березу] здесь для украшения БЕДНОГО
в убранстве поля.
Этот дом ПРЕДСТАВЛЯЕТ собой историческую ценность.
В углу комнаты —БЫВШИЙ камин и бронзовые часы на нём.
Русский язык — это громаднейшее богатство, которое ПРЕДСТАВЛЯЕТ
нам необычайные возможности.
И в один майский день, когда небо зеленело от холода, пришло
ВЕЛИКОЕ известие, что мы победили и война окончена.
16.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Вдруг сильный толчок ВСТРЯХИВАЕТ машину... В кузове все валится на
пол.
Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами
и берёзовыми лесочками.
Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него
была честность.
Быстрым порывистым движением она ВСТРЯХНУЛА длинной косой с
заплетёнными в неё яркими бантами.
ВОСПОМИНАНИЯ отца о его пребывании в экспедиции почему-то
тревожили меня.
17.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

БОЛОТНЫЙ ил является превосходным удобрением.
Его доклад был ИНФОРМАТИВНЫМ и познавательным.
ЛЕСИСТАЯ гора привлекла внимание туристов.
АРТИСТИЧЕСКИЙ по своей природе, он необыкновенно точно копировал
поведение других людей.
Учиться он не хотел, поэтому и вырос НЕВЕЖДОЙ.
18.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Стоило бы НАДЕТЬ куртку потеплее.
У малыша отняли ЕДИНСТВЕННУЮ игрушку.
М. Горький советовал критикам обращать внимание на литературу
в целом, а не на ЕДИНЫЕ явления её.
Теперь ему тяжело давался каждый ВДОХ: что-то сжимало и жгло
около самого сердца.
Таблицу нужно было отредактировать, ЗАПОЛНИТЬ так, как требовалось
по новым стандартам.
19.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Мне и ранее доводилось встречать АРТИСТИЧНЫХ и очень талантливых
ребят, но выступление этих маленьких виртуозов буквально ошеломило меня.
День обещал быть ветреным и ДОЖДЕВЫМ.
Несмотря на яркие, АРТИСТИЧЕСКИЕ задатки, никто из ниx нe стал
человеком искусства.
Из сада хлынул чистый ДОЖДЕВОЙ запах, дурманящий аромат цветущей
липы.
Иначе чем БЕДСТВЕННЫМ состояние его дел было нельзя назвать.
20.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Единичный случай в эксперименте не подтверждает гипотезу.
Этот случай оказался далеко не единичным, и почти
ежегодно он повторяется.
Дмитрий оставался самым весёлым, а точнее, единичным человеком
в группе, который без конца шутил.
Нужно стараться обращать внимание на явление в целом, а не
на единичные его проявления.
Нужно приложить много усилий, чтобы успешно сдать ЕДИНЫЙ государственный
экзамен.
21.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
В огромном городе можно найти
уголки, дающие человеку ЖЕЛАННЫЙ экологический комфорт.
При дождливой погоде и после росы
быстро развивается ложная мучнистая роса на огуречных плетях: нижние листочки
покрываются ЕДИНИЧНЫМИ, а потом и множественными светло-жёлтыми пятнами,
стремительно захватывающими зелёные листовые пластинки.
Премьер во время переговоров
обратился к руководству страны с ДРУЖЕСТВЕННЫМ посланием, подчеркнув
заинтересованность во взаимовыгодном сотрудничестве.
По древесине учёные узнают, когда
лето было ДОЖДЕВЫМ, а когда - солнечным, стояли ли весенние заморозки или
наступила ранняя зима.
Андреевский мост в Москве -
уникальное сооружение: выдающееся для своего времени инженерное решение
сочетается в нём с ДОБРОТНОЙ архитектурой, да и внешний вид его хорошо
сохранился.
22.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Его ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИЙ ум и
способности позволяли безбедно существовать и ему самому, и семье: кажется, у
Ивана было врождённое чувство быть в нужном месте с нужной идеей.
После работы просыпался, как
говорят, ЗВЕРСКИЙ аппетит, и он, этот аппетит, требовал котлет или хотя бы
колбасы.
Фигурки шахмат были КОСТЯНЫМИ,
очень дорогими, то ли из слоновой кости, то ли из самого мамонта, и Костя очень
дорожил ими.
ИСХОДНЫЙ код программы требовал
доработки.
Из окна многоэтажки был виден
ЛЕСНОЙ массив: это было фантастически необыкновенно и почти невероятно.
23.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Результаты исследований должны быть проанализированы
с МИКРОСКОПИЧЕСКОЙ точностью.
Ответ был составлен в ДИПЛОМАТИЧНЫХ выражениях.
Он постоянно нарушал ДИПЛОМАТИЧНЫЙ этикет, разговаривая
с послами без учета требований речевого поведения.
Выступление главного редактора оказалось неожиданно
ЖЁСТКИМ.
Статья получилась весьма ИРОНИЧЕСКОЙ и вызвала оживлённое
обсуждение.
24.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ИЗБРАТЬ единственно верный путь, путь, который тебе предначертан
свыше, угадать его, не свернуть с него...
Настоящий педагог должен стремиться ОХВАТИТЬ вниманием
всех своих учеников.
В музыкальном салоне был представлен огромный ВЫБОР дисков
с записями известных исполнителей и начинающих певцов.
Составленный руководителем проекта план в процессе его
разработки ПРЕТЕРПЕЛ большие изменения.
ОБРЫВОК из этой музыкальной пьесы я точно помнил, а вот полностью
воспроизвести не мог, как ни старался.
25.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Оказывать СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ врагу.
В новых ЖИЛЫХ кварталах вскоре зазвучит детский смех.
Это был крайне НЕУДАЧНЫЙ ход.
Какой-то мужчина, ПРЕДСТАВИТЕЛЬНЫЙ, обаятельный, подал ей руку.
С трудом подавив в себе РАЗДРАЖЕНИЕ, девушка вошла в кабинет.
26.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Кошки чрезвычайно терпеливы и могут часами ВЫЖИДАТЬ, когда мышь
покинет своё убежище.
Никакая работа не ПРЕДСТАВЛЯЛА для этого блестяще образованного и
высокоорганизованного человека больших затруднений.
Система контроля в дальнейшем может ПЕРЕТЕРПЕТЬ значительные
изменения.
В ночи едва РАЗЛИЧАЛСЯ силуэт Адмиралтейства.
Право на ГАРАНТИЙНОЕ обслуживание действует 12 месяцев.
27.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Коллектив−победитель продемонстрировал ОРГАНИЧЕСКОЕ
соединение танца и музыки.
РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ — это склонность несоразмерно реагировать на
обыденные раздражители, выражая в словах и поступках недовольство и неприязнь к
окружающим.
Потенциальные инвесторы продолжают ВЫЖИДАТЬ подходящего
момента для вложений денежных средств, оценивая наиболее перспективные
направления инвестиций.
Курс культурологии, который изучается на кафедре гуманитарных
и социальных наук, был введён с целью ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знании требований
воинского и гражданского этикета.
28.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Абитуриенты до назначенного дня должны ПРЕДСТАВИТЬ все
необходимые для приёма в выбранное учебное учреждение документы.
АДРЕСАТ должен сам прийти на почту, как только узнает о том,
что для него пришло заказное письмо.
Недостаток кальция в организме черепахи можно легко ВОСПОЛНИТЬ
при кормлении животного мелкой рыбой с костями.
Анастасия распахнула окно, и комната наполнилась ЖИВИТЕЛЬНЫМ
дыханием соснового бора.
Команда с успехом прошла все ОТБОРНЫЕ игры, показав отличные
результаты.
29.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Если АДРЕСАТ не приходит за
письмом в течение пяти суток, то почтовое отделение направляет ему повторное
уведомление.
На полотнах ЗАЧИНАТЕЛЯ крестьянского бытового жанра в русском
искусстве М. Шибанова академическая условность композиции и сдержанность
характеристик персонажей сочетаются с любовной обрисовкой крестьянского быта.
Чтобы получить ЖИВИТЕЛЬНЫЙ заряд положительной энергии, посмотрите
цирковое представление или посетите дельфинарий.
Работодатель обязан ПРЕДСТАВИТЬ оплачиваемый учебный отпуск
работнику, который учится в аспирантуре (адъюнктуре) заочно.
Дизайнеру очень важно для внутренней отделки помещения правильно
подобрать цвета, то есть сделать УДАЧНЫЙ цветовой выбор.
30.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

А. Н. Радищев в прозе и стихах обращается к сокровищнице
народного творчества и народного языка, поэтому его можно считать
ЗАЧИНАТЕЛЕМ того процесса, который нашёл своё завершение в произведениях
А. С. Пушкина.
Состоявшаяся международная встреча ещё раз подтвердила
ЭФФЕКТНОСТЬ работы российских дипломатов.
Новая эстетика, которая возникла в творчестве
художников-авангардистов, КОРЕННЫМ образом изменила прежние греко-римские
представления о художественной ценности искусства.
Лидер должен быть обаятельной, яркой, ЦЕЛЬНОЙ личностью.
Детские врачи рекомендуют переводить ребёнка на ИСКУССТВЕННОЕ
питание с десятимесячного возраста.
31.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Туристическая фирма обязана
ПРЕДОСТАВИТЬ потребителю информацию о своей государственной регистрации и
наименовании зарегистрировавшего её органа.
К ИГРОВОМУ кино относятся практически все произведения
кинематографа, за исключением части документального кино.
В соответствии с «Правилами предоставления услуг почтовой связи»
заказное письмо только тогда считается доставленным, когда АДРЕСАТ лично
расписался в уведомлении о вручении.
Первое НАПОМИНАНИЕ о
существовании в Санкт- Петербурге Аптекарского огорода относится к 1 713 году.
32.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Механическая обработка не полностью
отвердевшей формованной конструкции бывает ЗАТРУДНИТЕЛЬНОЙ вследствие
повышенной вязкости этой конструкции.
Уже не в первый раз российская женская сборная по баскетболу
одерживает ВПЕЧАТЛЯЮЩУЮ победу над командой соперниц.
Бойкий ЯЗЫКАСТЫЙ парень, продававший
неподалёку книги и календари, время от времени сочувственно поглядывал на
молоденькую продавщицу, у которой никак не получалось привлечь
покупателей.
СЛОВЕСНЫЙ состав языка не
постоянен: одни слова исчезают, другие появляются вместе с новыми явлениями.
В этом словаре отражен СРАВНИТЕЛЬНЫЙ анализ служебных
морфем русского и украинского языка.

33.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ПАМЯТНЫЕ дни устанавливаются в честь значительных событий
в мировой истории или истории России.
Ранимый, ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНЫЙ ребёнок тяжело переносит неудачи
в играх, поражения в соревнованиях, и, попадая в такие ситуации, он долго
плачет и сердится.
Информация о расписании авиарейсов, НАЛИЧНОСТИ мест на
самолёт и стоимости авиабилетов является актуальной на момент запроса
этой информации на указанном в рекламном проспекте сайте.
Под ЗАТРУДНЕННЫМ дыханием подразумевается неприятное
ощущение сложности выполнения вдоха или выдоха.
Горы вокруг есть, но небольшие и стоят на ПОЧТИТЕЛЬНОМ
расстоянии.
34.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В предстоящем чемпионате Второго
дивизиона зону «Восток» ПОПОЛНИТ команда из Якутска.
На книжном фестивале всем желающим будет ПРЕДОСТАВЛЕНА
возможность встретиться с любимыми современными писателями и задать
им вопросы.
В НЕПРОГЛЯДНОЙ тьме невозможно было различить даже очертания
домов.
Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие
возгласы болельщиков выбежали на поле.
35.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Адвокат произнёс обдуманную, артистически разыгранную ЗАЩИТИТЕЛЬНУЮ
речь, благодаря которой подсудимый был помилован присяжными.
БУДНЕЕ выражение его лица поразило меня до глубины души.
После стольких дней и ночей, проведённых в БЕСПЛОДНЫХ поисках
пропавшей экспедиции, все члены спасательной группы чувствовали смертельную
усталость.
Если заставить колебаться две одинаково натянутые
струны, одна из которых вдвое длиннее другой, возникнет ГАРМОНИЧЕСКОЕ
созвучие.
36.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Твоя сестра очень АКТИВНАЯ, она
никогда не сидит без дела.
ВЕЛИКИЙ учёный внес огромный вклад в мировую науку.
Альпинисты не раз видели в горах следы ЧЕЛОВЕКОПОДОБНОГО
существа, которое непальцы называют Йети.
Министерство активно разрабатывает план ЭКОНОМИЧНОГО
развития государства.
37.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

За дисциплинарный ПРОСТУПОК
работнику завода был вынесен строгий выговор.
На выставке широко ПРЕДОСТАВЛЕНЫ разнообразные изделия
и ма¬териалы для оформления домашнего интерьера.
Все товары, продающиеся в нашем магазине, имеют ГАРАНТИЙНЫЙ
срок обслуживания.
Управление ОБОРОТНЫМ капиталом направлено на обеспечение
непрерывной деятельности предприятия.
38.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Судьбе великого математика Джона Нэша посвящен фильм
«Игры разума», основанный на ФАКТАХ биографии учёного.
АБОНЕНТСКАЯ плата составляет сто двадцать рублей в месяц.
Это одно из известнейших произведений ВЕЛИЧЕСТВЕННОГО
русского поэта.
К сожалению, никакого ПРАКТИЧЕСКОГО значения теория не
имела.
БУДНИЧНЫЕ заботы порой полностью поглощают внимание
человека.
39.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В Охотском море завершилась
СПАСИТЕЛЬНАЯ операция МЧС по выводу судов из ледового плена.
Роза Львовна поднялась с кресел и ЦАРСТВЕННОЙ походкой направилась
к двери.
Леша ОДЕЛ младшую сестрёнку, и они отправились встречать папу
с работы.
Усадьба была окружена высокой КАМЕННОЙ оградой.
В течение года план развития производства ПРЕТЕРПЕЛ
значительные изменения.
40.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
СЫТНЫЙ тётушкин суп понравился
всем детям.
Он был СКРЫТНЫМ человеком и никому не доверял своих
секретов.
На краю города сохранился старый ЯБЛОЧНЫЙ сад с раскидистыми
деревьями.
Выступление юного скрипача было настолько ЭФФЕКТНЫМ, что
публика аплодировала стоя.
В читальном зале хранятся ГОДОВЫЕ подшивки газет и журналов.
41.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ДЛИТЕЛЬНЫЙ кашель у ребёнка нередко является симптомом
серьёзного заболевания.
В БОЛОТИСТОЙ почве содержится мало кислорода и питательных
веществ, необходимых растениям.
Обширные территории Сибири и Дальнего Востока расположены
в зоне ВЕЧНОЙ мерзлоты.
К негативным ЭКОЛОГИЧНЫМ факторам относятся химическое
загрязнение воды и уничтожение зелёных насаждений.
Неясный свет, ЗЛОВЕЩИЙ и холодный, то утихал, то разгорался.
42.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

На этот раз открытую лекцию в
музее читал ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ член Академии наук.
Гость осведомился у хозяина о НАЛИЧНОСТИ свободных номеров
в гостинице.
Шутки Коли казались нам подчас ОБИДНЫМИ.
В течение ДЛИТЕЛЬНОГО времени наша команда готовилась
к восхождению на гору.
Мама бережно хранила БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ письма от командира
части, в которой служил её Алёша.
43.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Патриотизм и верность ВОИНСКОМУ
долгу – главные качества защитника Отечества.
Это заболевание носит СКРЫТНЫЙ характер, часто его симптомы
незаметны.
ПРЕДОСТАВЬТЕ мне возможность самостоятельно подготовиться
к собеседованию.
Слова Рудина – это не более чем слова и никогда не станут
ПОСТУПКАМИ.
44.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Будьте уверены, за свой ПРОСТУПОК
мальчик ещё ответит.
Для настоящего альпиниста штурм этой вершины не ПРЕДСТАВЛЯЕТ
затруднений.
После новогодних поздравлений началась РАЗДАЧА подарков.
Наступило ДЛИННОЕ молчание, прерываемое лишь пощёлкиванием
приборов.
Гимнаст был среднего роста, КОРЕНАСТЫЙ и широкоплечий.
45.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Кавалеры этого ордена по уставу
должны иметь ВОЕННОЕ звание не ниже генеральского.
Российские дипломаты должны принимать ДЕЙСТВЕННЫЕ меры по защите
интересов наших соотечественников за рубежом.
Правильная и своевременная КОРНЕВАЯ подкормка растений является
гарантией высокого урожая.
Не следует искать в каждой строчке письма СКРЫТЫЙ смысл.
У животных не существует членораздельной ЗВУКОВОЙ речи, у них не
существует и музыки.
46.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Стрекочут кузнечики, НЕСТЕРПИМЫЙ
зной стоит над лугом.
Заметив ОПАСЛИВЫЙ взгляд собеседника, я на минуту задумался.
В первый же день Иван легко ОСВОИЛ новый музыкальный
инструмент.
Плесень – распространённое ГРИБНОЕ заболевание озимых посевов.
Господин Белуга никогда не отказывал своей единственной
НЕНАГЛЯДНОЙ дочке.
47.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Одиночный альпинизм – РИСКОВАННОЕ занятие.
Эти развалины служат нам скорбным ВОСПОМИНАНИЕМ о событиях
прошлого.
Никто из нас не ожидал такого холодного и даже ВРАЖДЕБНОГО
приёма.
Индейцы – общее название КОРЕННОГО населения Америки.
Тут же высчитала, сколько они должны УПЛАТИТЬ.
48.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Ассортимент продукции, ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ
на нашем сайте, необычайно широк.
Изучая цикл стихотворений, обратите особое внимание на
образ ЛИРИЧНОГО героя.
За административные ПРОСТУПКИ разного характера законодательством
предусмотрена различная степень ответственности.
Я часто вспоминаю Лёшины печальные КАРИЕ глаза.
Его дед был настоящий ГРЕЧЕСКИЙ
пират и где-то зарыл огромные сокровища.
49.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Новый медицинский препарат стимулирует
МОЗГОВОЕ кровообращение.
Комната выполняла ДВОЙСТВЕННОЕ назначение: она являлась
одновременно и гостиной, и спальней.
Все дети в семье Ковалёвых увлекаются ВОДНЫМИ видами спорта.
Ведущие банкиры страны уверены в том, что надвигается
очередной ЭКОНОМИЧЕСКИЙ кризис.
Будучи страстным лошадником, он
устроил у себя КОННЫЙ завод, прославивший Протасьев Угол.
50.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В этой ГОРИСТОЙ местности прячутся
глубокие тёмные пропасти.
В театре состоялся БЛАГОТВОРНЫЙ концерт, в котором приняли
участие известные актёры.
Опера Д. Д. Шостаковича «Леди Макбет Мценского уезда» - это
два с половиной часа непрерывной музыки, почти НЕСТЕРПИМОЙ в своём
драматизме.
ДИПЛОМАТИЧЕСКАЯ миссия завершилась успешно благодаря
профессионализму представителей страны.
.
51.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Мне вспомнился город моего детства и те самые знаменитые ГЛИНЯНЫЕ
свистульки, которыми торговали на базарах.
Долгое время держалось у Анюты то самое ПРАЗДНИЧНОЕ
настроение, которое помогало ей с лёгкостью решать даже самые трудные
проблемы.
В его обязанности входила ОПЛАТА гонорара сотрудникам-совместителям.
После разговора с Натали Андрея охватило одновременно
чувство любви и ненависти, и это ДВОЙСТВЕННОЕ чувство не покидало его до
вечера.
Система отслеживала только ИСХОДЯЩИЕ звонки.
52.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Летом в ЛЕСИСТОЙ чащобе появляются полчища комаров.
Статья оказалась полезной и ИНФОРМАТИВНОЙ.
КОНСЕРВАЦИЯ старинной постройки должна предотвратить её
дальнейшее разрушение.
Вскоре обнаружились его ЖУЛЬНИЧЕСКИЕ операции с
недвижимостью.
Данный метод оказался весьма ДЕЙСТВЕННЫМ.
53.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

На прогулку Катя НАДЕЛА тёплую шапку.
Нужны сведения о НАЛИЧИИ в фондах библиотеки новых
поступлений.
Многие женщины посмотрели на новую гостью с завистью и
НЕДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬЮ.
Из радиоприёмника доносился НЕМУДРЁНЫЙ, однообразный
мотивчик.
Лаборант произвёл очень точный, практически МИКРОСКОПИЧНЫЙ
анализ.
54.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Проблема ЭКОНОМИЧЕСКОГО
роста и его темпов – одна из важнейших в макроэкономике.
Диетолог выписал пациенту ряд гомеопатических препаратов
и помог подобрать ЭФФЕКТНУЮ диету.
ДЕМОКРАТИЧНЫЙ стиль управления подразумевает гармоничное
распределение инициативы и ответственности между руководством и
подчинёнными.
Вынос Боевого Знамени ВОИНСКОЙ части производится в
порядке, установленном Строевым уставом
55.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Выдры – необычайно смышлёные и РАССУДИТЕЛЬНЫЕ существа.
В устье реки виднелись ЯВСТВЕННЫЕ очертания корабля.
Отбирало артистов для участия в конкурсе весьма ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОЕ
жюри.
Зная горячий, ВЗРЫВНОЙ характер отца, мы не хотели его
беспокоить.
Он пренебрегал правилами этикета и был полным НЕВЕЖЕЙ.
56.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Стать ДИПЛОМАНТОМ Московской консерватории — большая
честь даже для знаменитостей.
Длинные и узкие лыжи специально предназначены для ГОНЧЕГО
бега.
Внезапно до его слуха донёсся ЯВСТВЕННЫЙ звук колокольчика.
Я знал и этот монастырь, и это глубокое РЫБНОЕ озеро.
Сегодня холодно, так что я НАДЕНУ теплую куртку.
57.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

К ЗЛОСТНЫМ нарушителям правил дорожного движения будут
применяться суровые штрафные санкции.
Девушка ничего не ответила и продолжала читать книгу с
КАМЕННЫМ выражением лица.
Анна Васильевна слыла [была известна] не только ИСКУСНЫМ
рассказчиком, но и блестящим журналистом.
Мошенник располагал к себе людей ДОВЕРЧИВЫМ тоном и обходительными
манерами.
На многих купюрах можно увидеть ВОДЯНЫЕ знаки.
58.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В автосалоне были выставлены в основном автомобили
ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОГО класса.
Мой брат- человек ПРАКТИЧЕСКИЙ: он никогда не выбрасывает
старые вещи.
У Матвея с детства был ЗВУЧНЫЙ голос.
Песчаная буря, обрушившаяся на северо-запад Китая, занесла
улицы пылью и заставила людей НАДЕТЬ повязки на лица.
Ее постигло НЕСТЕРПИМОЕ горе.
59.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Чтобы получить льготы на санаторно-курортное лечение, необходимо
ПРЕДСТАВИТЬ документы, перечисленные ниже.
Сильный прибой и КАМЕНИСТЫЙ берег сделали пляж непригодным
для купания.
В усадьбе сохранились уникальные липовые аллеи, ВЕКОВЫЕ
дубы и высаженные в прошлом веке сибирские кедры.
Как специалист-технолог, Николай рассчитывал устроиться на
одном из фарфоровых или СТЕКЛЯННЫХ заводов региона.
Ему была ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность повысить свою
квалификацию.
60.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ИСКУССТВЕННЫЙ мёд производят из свекловичного или тростникового
сахара.
Отец дал мне ДЕЛЬНЫЙ совет: перепревшие древесные опилки
лиственных пород являются хорошим разрыхлителем для почвы.
С.Я. Маршак стал одним из ЗАЧИНЩИКОВ советской детской
литературы.
Наша школьная команда по волейболу удачно выступила на
ОТБОРОЧНЫХ соревнованиях.
Мы любовались работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого
столетия.
61.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Многие из людей страдают от БЕЗОТВЕТСТВЕННОЙ любви, не понимая,
почему их отвергают.
В своей повести писательница с большим юмором рассказала о
РОМАНТИЧЕСКИХ мечтах юного бездельника.
У меня в памяти остался лишь небольшой ОТРЫВОК из этого
стихотворения.
Косуля—очень ПУГЛИВОЕ животное, и встретить его удается очень
редко.
В зале играла РИТМИЧНАЯ и зажигательная музыка, однако танцующих
было мало.
62.
В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Анализ таких важных исторических событий должен быть всенепременно
ФАКТИЧНЫМ и должен строиться только на фактах.
Обращение получило практически мгновенный ОТКЛИК: десятки
людей готовы были приютить «потеряшку».
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ стиль— разновидность литературного языка:
один книжных стилей речи, использующийся в сфере политики, общественной,
экономической и культурной жизни общества, в средствах массовой информации
Уголовным кодексом предусмотрена статья за ОТКЛОНЕНИЕ от
уплаты налогов.
ГАРМОНИЧНОЕ развитие личности — ведущая цель системы
отечественного образования и воспитания, направляющая ее на создание
условий для всестороннего целостного непротиворечивого развития личности
учащегося.

file_name: Карточка пароним.docx

alt: Отправляясь на охоту, он надел ветровку

alt: В одном из приведённых ниже предложений

alt: Мне и ранее доводилось встречать

alt: В одном из приведённых ниже предложений

alt: В одном из приведённых ниже предложений

alt: В одном из приведённых ниже предложений

alt: В одном из приведённых ниже предложений

title: Карточка "Паронимы"


extracted_text:
Содержание:
Введение
                     -          1
Теоретическая
часть                                                 -          2
Польза фасоли для
здоровья человека                    -          2
Практическая часть                                                   -
3
Исследование по влиянию
воды, света, воздуха
 на выращивание фасоли                                            -
3
Заключение
                                      -         4
Список используемой
литературы                            -          5
Дневник
наблюдений                                                  -         6
Введение
Мама,
когда готовит борщ, всегда добавляет фасоль. Меня
очень
заинтересовало, что же это такое и откуда она берется и я решил узнать об этом
продукте побольше. Мне не терпелось узнать, как же она растёт, что
нужно,
чтобы вырастить новое растение? В своем
исследовании
я использовал широко известные методы: сбор
информации,
наблюдения. Провел эксперимент по
выращиванию
фасоли в домашних условиях. Сделал выводы и
оформил
презентацию, чтобы можно было поделиться
результатами
исследования с одноклассниками.
Гипотеза исследования:
предположим, что в домашних условиях можно попробовать вырастить фасоль,
создавая для этого различные условия.
Цель работы:
1.Знакомство
с бобовыми растениями.
2.Опытным путем установить,
какие условия нужны для роста и хорошего развития фасоли.
3.Провести наблюдения за
ростом и развитием растения.
Актуальность темы.
Выращивание растений из семян очень увлекательный процесс. Наблюдение за всеми
фазами развития растения от прорастания семечка до появления первых цветов или
плодов – волшебство природы в действии. Требуется много терпения  и времени,
прежде чем вырастет полноценное растение.
Задачи
исследования:
1. Узнать новое и интересное
из жизни фасоли.
2. Провести эксперимент по
выращиванию фасоли в домашних условиях.
Предмет исследования: фасоль.
Объект исследования: проращивание фасоли в различных условиях.
Теоретическая часть:
Фасоль – древнейшая бобовая культура.
Польза фасоли для здоровья человека очевидна, ведь в ней содержится
внушительный набор витаминов и микроэлементов. В фасоли есть весь набор
витаминов группы В, витамин С, витамине Е, а еще: железо, калий, кальций,
магний сера, йод, хром, фосфор и другие минералы, необходимые для хорошего
состояния организма.

Сохраняет
ли пользу варёная фасоль?

Фасоль
после варки сохраняет все полезные вещества, но количество калорий в ней
увеличивается почти в 1,5 раза по сравнению с сырыми бобами. Термическая
обработка фасоли – обязательное условие, в свежем виде продукт в пищу не
пригоден. В сырой фасоли содержатся токсины, которые разрушаются во время
варки. Поэтому отказываться от термической обработки фасоли нельзя.
Название бобовых происходит от названия плода, который формируется у
растений этого семейства. Это плод боб. К семейству бобовых относятся многие растения:
фасоль, горох, соя, чечевица, бобы и другие.
Практическая часть
Будем проводить эксперимент. В эксперименте у
нас будет участвовать 3 образца ( фото 1).
Образец №1 – семена посадили в стакан  с землей, который потом
поместили на подоконник, где есть прямые солнечные лучи, температура окружающей
среды  25 С (фото 2).
Образец №2 – семена фасоли также посадили в стакан с землей, который
поместили в темное место, температура окружающей среды такая же, как и в первом
случае ( фото 3).
Образец №3 - семена посадили в стакан с землей, который поместили в
темное и прохладное помещение, накрыли стакан крышкой (фото 4).
1 день (12.02) : Посадили в три стакана с
почвой;
 6 день (18.02) : Из земли вылез первый
росточек в образце №1, который находился в теплом и светлом помещении (фото 5).
8 день (20.02) : Из земли появился первый
росточек в образце №2, который находился в теплом помещении, но отсутствовали
солнечные лучи ( фото 6).
10 день (22.02.):  Появились первые листочки в
образце №1 (фото 7).
13 день (25.02.): Появились первые листочки в образце
№ 2 (фото 8).
На 15день (27.02) я измерил высоту растений
образца №1 и образца №2. Высота растений 13 см. Но растения отличались толщиной
стебля, цветом и количеством листьев. Образец №1: стебель толстый и прочный,
листьев 6 штук, они насыщенно зеленого цвета (фото 9).  Образец №2: стебель
тонкий, растение бледно – зеленого цвета с желтизной, всего 3 листочка (фото
10).
На 20 день (4.03.) видим, что высота растений
обоих образцов достигла  до 23 см, продолжаем полив.
24 день ( 8.03): Растения образца №1 набирают
цвет. Высота растений свыше 30 см (фото 11).
Что я заметил в ходе эксперимента, что растения
второго образца (теплое, но темное помещение) бледно-зеленого цвета, листьев на
них мало. Те же растения, которые находятся на окне, ярко зеленого цвета, на
них много листьев.
В третьем образце, который находился в
прохладном и темном помещении и был накрыт крышкой ( к растению не поступал
кислород), семена фасоли так и не проросли.
Образец №3 - фасоль, которая находилась в
почве, но при этом не было ни тепла, ни света, ни кислорода  не проросла. В
образце №1, где было достаточно света и тепла фасоль проросла довольно быстро,
при этом растение очень активно росло и начало цвести. И, наконец, фасоль, образца
№2, который находился в темном, но теплом  помещении проросла, но из-за того,
что имелся недостаток света, растение было бледно-зеленого цвета, активно
тянулось вверх, но листьев очень мало было и цвести оно так и не начало.
Заключение:
Подведение итогов эксперимента  образец №1 -
семена фасоли от момента посадки  до  появления первого ростка прошло 6 дней,
на 10 день появились  листочки. Растение продолжало расти и на 24 день достигло
высоты 30 см и набрало цвет. Эксперимент удался.
 Образец №2 - семена фасоли , стакан с которыми
находился в отсутствии света проросли на 8 день, появление листочков на 13день,
но активного появления листьев не наблюдалось, растение лишь тянулось вверх, я
пронаблюдал, как выглядит растение, которое  не получает солнечных лучей.
Эксперимент  удался.
 Образец №3 - семена фасоли  не проросли.
Эксперимент не удался.
Вывод:
Я выяснил, что для проращивания семян фасоли необходимы вода,
свет, воздух и тепло.
Теперь я знаю, как можно вырастить фасоль, но в домашних
условиях её сложно вырастить до полного созревания и невозможно получить много
фасоли.
Я обязательно попробую вырастить фасоль на дачном участке.

Список используемой литературы
1.
Мир культурных растений. Справочник/В. Д.Бараков, Г.
В.Устименко. – М.: Мысль, 1994
2.
Спутник садовода/(сост. Л. Г.Трушников) – Киров: Волго-Вятское
кн. изд-во. Кировское отд., 1992
3.
Шайкин В. Г. Огород у дома. – М.: Нива России, 1993
4.
1000 загадок (сост. Н.В.Ёлкина,Т.И.Тарабарина)- Ярославль
Академия Холдинг 2004 год.
5.
Интернет – сайты.

Дневник наблюдений.

Фото 1.
Фото 2.

Фото
3.                                                   Фото 4.

Фото
5.                                                        Фото 6.

Фото 7.                                                    Фото
8.

Фото 9.                                                  Фото
10.

Фото
11.

file_name: проект Проращивание семян фасоли, их рост и развитие.docx

alt: Содержание: Введение - 1

alt: Знакомство с бобовыми растениями

alt: Образец №3 - семена фасоли не проросли

alt: Дневник наблюдений. Фото 1

alt: Фото 5.

alt: Фото 9.


extracted_text:
Технологическаякарта урока окружающего
мира
  по теме: «Что такое деньги»
УМК «Школа России»

Тип урока

Изучение нового материала

Предмет

Окружающий мир

Класс

3 класс

Учитель

Кащеева Светлана Константиновна

Тема урока

«Что такое деньги?»

Цель

Выяснить, что такое деньги, их роль в
  экономике.

Задачи

Создать условия  для знакомства детей с историей денежных единиц и
  их ролью в жизни человека. Выяснить значение понятий «Бартер, обмен,
  купля-продажа, сбережения».  Рассмотреть виды денежных единиц: банкноты
  и монеты. Определить функции денег. Различие денежных единиц некоторых
  стран.

Формируемые УУД

Личностные УУД:
- формировать
  умение выказывать своё мнение, выражать свои эмоции;
- формировать
  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
-познакомить с
  ролью денег в экономике.
Регулятивные
  УУД:
- определять  и
  формулировать
  и удерживать учебную задачу;
- умение
  высказывать своё предположение на основе имеющихся знаний и личного опыта;
-
  выстраивать
  последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
Познавательные
  УУД:
- добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, извлекать необходимую информацию из
  текста;
- перерабатывать
  полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы;
 -в процессе
  дидактической игры познакомиться с понятиями «Бартер», «Купля-продажа»,
  «Сбережения»,  понять трудности такого обмена.
Коммуникативные
  УУД:
- учиться
  работать в парах, приходить к общему решению в совместной деятельности;
- слушать и понимать речь других.

Формы организации урока:

Индивидуальная,  работа в парах.

Цель этапа

Учебная задача

Результат

Этап мотивации
 Цель:
(самоопределения)  к учебной деятельности.
Умение
  включаться в учебное занятие

Прозвенел
  уже звонок! Начинается урок!
Тихо
  сели девочки! Еще тише мальчики!
Работа
  с пословицей:
Ребята,
  как вы понимаете пословицу?
«Знания
  не даются без старания».
Тогда
  вперед! За новыми знаниями!
Время
  - деньги!
Время
  мы с вами не тратим и приступаем к работе!

2. Постановка цели и задач урока
Цели:
  умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение
  учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

Загадка:
Коль работаешь отлично,
Ждёт тебя твой стимул личный,
Можешь смело, так и быть,
Тратить их или копить.
О чём речь?
Предположите
  тему нашего урока?
Что такое
  деньги?
Что вы знаете о
  деньгах?
Что  еще
  интересно узнать о деньгах?
Откройте учебник
  стр. 62, прочтите цели нашего урока.

Ребята:
  это деньги

Тема
  урока: Деньги

Цели:
  узнаем, что такое деньги, какую роль они играют в экономике, различие
  денежных единиц в других странах.

Новая
  тема:

Несколько
  лет назад, люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с
  другом различными предметами.
Учи.
  ру: Обмен мешка зерна на мешок муки
Например,
  гончары меняли горшки и кувшины, земледельцы зерно и масло.
Но
  обменивать товары было очень сложно.
И
  тогда у людей роль денег стали выполнять разные предметы.
Первые
  деньги были совсем не похожи на те, к которым мы привыкли.
Учи.
  ру: что служило деньгами в древности, мы узнаем.
Ценность
  предметов была разная.
Чтобы
  упростить обмен люди придумали деньги.
Какими
  были первые деньги, мы узнаем, прочитав информацию на слайде.
Таким
  образом, у людей появились два способа обмена товарами!
Как
  они  назывались  найдите в учебнике стр. 62.
1.
  Бартер
Приведите
  пример бартера
2.
  Купля-продажа.
Деньги
  – это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.
Что
  такое цена товара?

Давайте найдем
  ответ в словаре:

Деньги
  -
  это особый товар, который можно обменять на любые другие товары или услуги.
 это
  одно из величайших изобретений человечества.

Какие
  бывают деньги?
Металлические
  – монеты
Бумажные
  – банкноты

Где
  берут люди деньги?
Человек
  может деньги тратить на свои нужды, а какую то часть денег откладывать,
  сберечь на какие то нужды.
Как
  называется эта часть денег?

Кто
  такие нумизматы?

А
  вы знаете, где   печатают деньги и отливают монеты?

Выполнение
  на учи. ру. Задания 1
Обмен
  мешка муки на мешок зерна.

Учи.
  ру: открываем кошельки.

Учи.
  ру: обмен овцы на пирог.

Учи.
  ру: читаем два слайда

стр.
  62.

Бартер – прямой обмен одних товаров на другие.

Купля-продажа: купить или продать товар – это значит
  обменять его на какое то количество денег. Обмен, в котором участвуют деньги.
Цена –
  стоимость одного предмета

Ответ: Металлические
  и бумажные знаки, являются мерой стоимости при купле продаже, средство
  платежей, или предмет накопления.

Стр.
  63, последний абзац
Слайд

Металлические
  - монеты
Бумажные
  – банкноты

Это
  заработанная плата

Стр.
  64.
Сбережения

Стр.
  65 найдите информацию

Монетный
  двор

4.
  Физминутка.
Цель:
  снять
  физическое и умственное напряжение.

Один и два оплатим дом,
 (Пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)
Дом, в котором мы живём.
Третья монетка - одежду купить (Отгибаем
  средний палец)
На четвёртую монетку купим, есть, и пить.
(Отгибаем указательный палец)
Ну, а пятую пока  (Шевелим
  большим пальцем)
Спрячем на донышке кошелька!
(Спрятать большой палец, в кулак, согнув все пальцы)
Один, два, три, четыре, пять (Шагаем
  на месте)
Будем денежки считать (Сжимаем
  и разжимаем пальцы рук)

Практическая
  работа

Практическая работа:
1.Сравните российские монеты различного достоинства.
  Что на них написано?
Разные стороны монеты имеют свои названия.
Как называется сторона, на которой изображен герб?
  Аверс (Орёл)
Как называется другая сторона, где указан номинал
  монеты? Реверс (решка)
Как называется надпись на монетах?
Ребро монеты называется – гурт.
Рассмотрите гурт. Как вы думаете, почему на нем
  насечки?
Это защита от фальшивомонетчиков.
3.
  Работа в тетради стр. 45.
Опишите свою монету.
1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей.
В паре расскажите друг другу о своей монете.
Информация о купюрах
На
  бумажных знаках РФ изображены:
10
  руб. – мост через Енисей в Красноярске;
на 50
  руб.- скульптура Ростральной колонны в Петербурге;
на
  100 руб. – Большой театр в Москве;
на
  200  руб. - символы города
  Севастополя
на
  500 руб. – памятник Петру 1 в Архангельске;
на
  1000 руб. – памятник Ярославу Мудрому в Ярославле;
2000-
  мост на остров Русский, на
  оборотной — космодром «Восточный» в Амурской области.
5000-
  Хабаровский
  утёс и памятник Н. Н. Муравьеву-Амурскому
оборотная сторона — мост через реку Амур в Хабаровске.

Сравнивают
  монеты.
Герб,
  цифра.

Сторона, на
  которой изображен герб называется – лицевая сторона. Аверс
Другая
  сторона называется – оборотная. Реверс

Надпись
  называется – легенда.
Гурт

Заслушать
  ответ монеты 1 рубль, 2 рубля,  5 рублей.
Номинал
  1 рубль,  на лицевой стороне герб Российской федерации, выпушена в

5.
  Закрепление.

1.В разных
  странах различные денежные единицы.
Какие
  денежные единицы вы знаете?
2. Попробуем
  узнать, какие еще существуют денежные единицы.
3. На доске
  распределить деньги
4.Учи.ру.
  Купи товар
5. Тест в
  четверках 2, 1, 2, 1, 1, 2, 2, 1, 4, 1, 3, 3

Евро, доллары

Работа на
  планшетах по программе интерактивного глобуса 2 ученика.

Рефлексия:

Цель:
  подвести итог урока, умение проанализировать поставленные цели в начале урока

3 вопроса в
  конце урока.
Чтение
  стихотворения
Я
  с утра брожу босой,
 Весь
  обрызганный росой,
 С
  птицей возле тополька
 Воду
  пью из родника.
Где-то
  дома у метро -
 Пепси-кола
  и ситро,
 Карусели,
  зоосад,
 Всюду
  вывески висят.
Если
  деньги накопить,
 Можно
  многое купить -
 Дом,
  одежду и завод,
 Самолёт
  и пароход.
Но
  нельзя купить росу,
 Птичье
  пение в лесу,
 И
  не спрятать в кошелёк
 Родничок
  и тополёк.
Что
  нельзя купить за деньги?
Самое
  дорогое в нашей жизни – бесценно!

Дети
  задают вопросы по теме урока.

Здоровье,
  счастье, любовь, улыбку близких людей

Домашнее
  задание

Работа
  в тетради стр. 44

Самоанализ урока

Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Что такое деньги» (программа А. А. Плешакова
«Окружающий мир» «Школа России») является уроком ознакомления с новым
материалом.
При
планировании урока были учтены уровень подготовленности класса в целом к
изучению темы, а также индивидуальные способности учеников.
Решение образовательных задач соответствует требованиям программы
по окружающему миру в 3 класса начальной школы, ФГОС второго поколения.
 Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация
активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока способствовали
достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы
учащихся.
А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной
деятельности учащихся, я ставила перед учениками посильные познавательные
проблемы, для решения которых необходимо выполнять определенные действия,
провести анализ, сравнение, обобщение. На всех этапах урока использовала ИКТ,
что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и
прививать интерес к предмету.
Свой урок старалась построить так, чтобы как можно чаще звучал
вопрос почему? и как можно чаще дети употребляли бы в своей речи слова
"потому что", "поэтому".
Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны.
Цели в течение урока были достигнуты.
Урок имел форму познавательной и обобщающей фронтальной деятельности.
При выполнении заданий ученики показывают и закрепляют свои знания по изученной
теме, а также развивают новые знания. Урок можно назвать
развивающим.
 Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок
успешен в своем мнении. На уроке применялась физминутка. Возможности учебного
кабинета использованы полностью. Учащиеся на уроке были активны, внимательны,
работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников
была достаточно эффективной. Применение компьютерных технологий, создание
проблемных ситуаций мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся
дает осмысление своих действий и самооценку. Я считаю, что уроки такой формы
удачны, так как учащиеся с интересом применяют, используют свои знания.

alt: Цель этапаУчебная задачаРезультат

alt: Севастополя на 500 руб. – памятник

intro: Урок по окружающему миру 3 класс

title: Что такое деньги