extracted_text:
Приложение 3.1.2
Технологическая карта
урока
Ф.И.О. Панкова Елена Юрьевна
Предмет: история России
Класс:8
УМК: Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В.
Курукин, А.Я.Токарева; под ред. А.В. Торкунова. История России. 8 класс. Учеб.
для общеобразоват. организаций. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016.
Тема
урока:
Великая
Северная война 1700-1721 гг. Источники победы.
Цель урока: Определение
мероприятий, необходимых для победы в Северной войне, и значимости
деятельности  самого Петра 1.
Задачи:
Образовательные:  формировать у
учащихся умения отбирать нужный материал, выделять главное, определять
признаки, работать по плану.
Развивающие: развивать критическое мышление,
способность правильно формулировать свои мысли  в процессе обобщения изученного;
уметь вести диалог, отстаивая свою точку зрения; воспринимать историческую
эпоху, представленную докладчиками; сопереживать людям, прошедшим испытания
судьбы, формировать читательскую культуру, эстетический вкус.
Воспитательные:  способствовать
духовно – нравственному  развитию личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, чувством патриотизма,   приобщению к культурным ценностям,
развитию коммуникативных способностей во время работы на уроке; способствовать
пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения.
Личностные УУД: воспитание патриотизма,
нравственности, уважения к историческому прошлому, формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности учащихся к саморазвитию и самообразованию; формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
Регулятивные УУД: формирование у учащихся умение определять цель и задачи урока,
планировать учебные действия на уроке (совместно с учителем), осуществлять
контроль усвоения новых знаний и самостоятельно оценивать качество усвоения
материала;
Коммуникативные
УУД: умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в
группе; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности.
Познавательные
УУД: умение
анализировать текст, определять понятия, указывать признаки,  создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логичное рассуждение  и делать выводы
Планируемые
результаты
Предметные:
Знать историю Северной
войны, причины и предпосылки её возникновения, источники   победы в этой войне;
историческую роль Петра 1  и деятелей,  сподвижников Петра способствующих
выполнению задач ,которые необходимо было решить в ходе Северной войны.

Уметь   анализировать
текст; определять важность информации, раскрывающей особенность данного
исторического события;    устанавливать
        причинно- следственные связи.

Личностные:  потребность сохранять и преумножать
исторические знания как явления национальной культуры; пробудить
у учащихся
      стремления развиваться, совершенствоваться, способствовать
формированию ценностного отношения к истории своей страны,
       стремления    сделать что-то полезное для Родины.
Метапредметные:
научиться
анализировать, сопоставлять, обобщать, классифицировать,  осуществлять
пошаговый контроль способов решения, адекватно принимать оценку и
корректировать результаты, сотрудничать, выстраивать своё мнение и позицию.
Тип
урока:
урок получения новых знаний.

Технология:  проблемно -
поисковое  обучение.

Межпредметные связи: география,
экономика.
Формы работы: фронтальная,
индивидуальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование:
·
Мультимедийный проектор.
·
Экран для просмотра презентации.
·
Компьютер.
·
Диск с материалами урока. (Презентация).
·
Индивидуальный раздаточный материал.
.

Этапы
  урока

Деятельность
учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых
  приведёт к достижению запланированных результатов

Форма организации взаимодействия

Промежуточный контроль

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организацион
ный
  момент

 Приветствует
  учащихся, проверяет их готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой.

 Приветствуют
  учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Коммуникативные:
  умение
  слушать учителя.
Регулятивные:
  нацеливание на успешную работу.
Личностные:
  выражение
  положительного отношения к процессу познания.

2.Актуализация
  знаний. Повторение пройденного материала

Подготовка к изучению нового произведения.
-Уважаемые
  ребята, прослушайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина и ответьте на
  вопросы:
-
  О ком говорится в данном отрывке стихотворения?

«То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.»
(А. С. Пушкин, 1833)

- Как этот
  отрывок связан с историческими событиями XVIII века?
В какое
  путешествие отправился русский царь в 1697-1698 годах?
Какие цели
  преследовал? Осуществились ли его поставленные цели и почему?
 В чем
  заключалась историческая роль данного исторического деятеля?

Прослушивают
  отрывок, отвечают на поставленные вопросы.

Стихотворение
  посвящено Петру1 и его поездки в Великое посольство, чтобы найти союзников
  для войны с Турцией, а нашел союзников для войны со Швецией. Благодаря этой
  поездке нашел строителей для своего флота и многому научился сам.
 Отвечают
  на поставленные вопросы, заполняют маршрутный лист, комментируют свои записи,
  и ответы других ребят, оценивает свою работу.

+
  правильно ответил на поставленный вопрос.
 -
  неправильно ответил на поставленный вопрос.

 На доске
  представлены портрет Петра 1 и изображения его в Великом посольстве

На слайде
  написан отрывок стихотворения и представлены вопросы, на которые ученик
  должен ответить.

Индивидуальная

Самопроверка

Уметь
  определять ключевые даты, причинно-следственные связи, формулировать роль и
  значение деятельности Петра.

Коммуникативные:
  умение слушать, излагать свое мнение в монологе
  ,корректировать свое мнение под воздействием контраргументов.
Регулятивные:
участвовать
  в коллективном обсуждении поставленных вопросов, контролировать и
  корректировать выполненное задание.
Познавательные:

сравнивать
  объекты исследования, выделять главное, анализировать,
контроль
  и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные: формирование духовно
  -нравственных и эстетических чувств, адекватной самооценки.

 Постановка
  проблемы. Формулировка темы и цели урока

Подводит к
  формулировке темы и цели урока.
В 1700 г. начинается
  Северная война. КарлXII
  разгромил союзника по Северному союзу –Данию. В 1700 г. Поражение России под
  Нарвой.
-Чтобы правильно
  сформулировать тему нашего урока, обратим внимание, что в учебнике на с.26.
  представлены причины поражения Петра 1 в этом сражении.  Целью урока будет
  выявление мероприятий, необходимых для победы в Северной войне. А для этого
  поставим задачи: Определите, что необходимо сделать Петру 1 для победы в этой
  войне?
Почему так долго шла
  Северная война?
Какова историческая роль самого
  Петра 1?

  Ученики
  с помощью учителя формулируют тему урока и записывают в тетрадь.

Ученики
  читают учебник, находят причины поражения и называют их:
-
  нет регулярной армии;
-нет
  вооружения;
-
  нет мобильного управления.

Ученики
  с помощью учителя формулируют тему урока и записывают в тетрадь.
Ученики быстро ее формулируют.

На
  презентации появляется тема урока: « Великая
  Северная война 1700-1721. Источники победы».

Фронтальная

Устные ответы

Уметь
  по ключевым словам правильно формулировать тему урока, ставить  цель.

Коммуникативные:
  умение вести диалог.
Регулятивные:
планирование деятельности на уроке.
Познавательные:
  самостоятельное
  выделение и формулирование поставленной цели.

Мотивация
  учебной деятельности для решения поставленной проблемы.

Мы определили причины
  поражения под Нарвой, но нам необходимо определить, что нужно сделать Петру 1,
  чтобы победить шведов  в войне . Швеция в  XVIII веке одно из
  сильнейших государств в Европе, у неё сильнейший флот, развитая мануфактурная
  промышленность, сильная армия, которая быстро разгромила союзников России по
  Северному союзу. И как он с этим справился.
- Чтобы в этом
  разобраться, мы проведем  исследование:  какие мероприятия провел Петр1 для
  победы над Швецией  и результаты этих мероприятий.
Мы
  разделимся на группы. Для каждой группы будет задание. Правильно выполненное
  задание мы будем оформлять в рабочем листе.

-Так
  как у нас мало времени, планом нашей работы станет кроссенс, по которому вы
  проведете свое исследование.

Ученики
  делятся на группы. Получают задания.
Ставят задачи:
1.Проанализировать представленный исторический
  материал ;
2.Найти ответы на вопросы задания в тексте учебника;
3.Сделать выводы, как данные мероприятия (реформы) помогли
  Петру 1 в войне со шведами. 4.Какую роль сыграл сам Петр 1 в данном вопросе.

Обращаются к
  учебнику и к заданиям, которые есть у каждой группы

На слайде появляется кроссенс.

Групповая

Письменные ответы

Уметь
  определять ключевые даты, причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать
  роль и значение деятельности Петра.

 Коммуникативные: уметь слушать
  мнение других, излагать свое в диалоге, аргументировать ,подтверждая текстом.

Регулятивные:
развивать
  мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Познавательные:

находить
  информацию, владеть смысловым чтением: вычитывать фактуальную информацию в
  тексте, представлять информацию в разных формах.
Личностные: воспитывать
  патриотическое отношение, осознавать целостность мира и многообразия
  взглядов, формировать духовно-нравственное отношение к людям.

Самостоятельное
  усвоение новых знаний
и
  создание проекта.

Каждой
  группе розданы задания, можно использовать учебник, интернет ресурсы, для
  ответов на вопросы и составления небольшого сообщения для класса.
Учитель
  смотрит, как проходит работа в группах, отвечает на отдельные вопросы ребят,
  если они появляются
Задание
  для группы №1. В чем заключались военные реформы Петра1? Выпишите основные
  мероприятия.  Объясните значение этих реформ. Приготовьте сообщение для
  класса (С.26-27)
Задание
  для группы №2. Как проводилась работа по созданию флота? (С.27, 42) Материал с
  информацией по созданию флота.
Задание
  для группы №3. Какие мероприятия проводились для создание военной экономики?
  Объясните значение этих реформ. Приготовьте сообщение для класса (С.27, 43)
Задание
  для группы №4.  Какие изменения произошли в управлении при Петре1 Объясните
  значение этих реформ. Приготовьте сообщение для класса (С.35-36)
Задание для группы №5.
Какие изменения
  произошли в налогообложении Петре1 Объясните значение этих реформ.
  Приготовьте сообщение для класса (С.35-36)
Задание для группы №6.
Кто
  такие «Птенцы гнезда Петрова» Их вклад в историю петровской эпохи

Ученики обсуждают в группах поставленные задания,
  находят в тексте  учебника и в интернете ответы.
Вписывают в маршрутном листе
Смотрят
  презентацию, анализируют ситуацию

На слайде кроссенс

Групповая

Письменные ответы

 Уметь
  охарактеризовать событие, правильно подбирать признаки, характеризующие
  данное мероприятие,  видеть историческую
значимость
  данного мероприятия, видеть историческую роль  русского царя, владеть  историческими
  терминами.

 Коммуникативные:
  организовывать работу в группе, вырабатывать с
  ней решения, излагать свое мнение в диалоге, понимать позицию как
  участников, так и автора, преодолевать конфликты, различать в речи другого
  мнения.
Познавательные:

находить
  информацию, владеть смысловым чтением, определять понятия, представлять
  информацию в разных формах.
Регулятивные:

 определять
  проблему, выдвигать версии, работать по плану, сверяясь с целью.
Личностные:
аргументированно
  оценивать поступки исторического лица, опираясь на общечеловеческие
  нравственные ценности, учиться осмысливать чужие поступки, патриотически
  относиться к истории своей страны.

Физкультминутка

Пришло
  время провести нашу традиционную физкультминутку.

Ученики
  выполняют гимнастику для глаз.

Слайд
  с упражнениями для глаз.

Групповая

.

Устные ответы, движения учащихся

Коммуникативные:
  умение использовать икт для достижения своих
  целей, использовать речевые средства.
Познавательные:

логически
  мыслить, находить пути решения.
Личностные: стремление к
  здоровому образу жизни.

Защита
  проектов.

Организует
  работу по подведению итогов работы в группах, отмечает наиболее активных
  учащихся. Заслушивает выводы об исторической роли Петра

Ученики
  отвечают на поставленные вопросы, делают выводы значимости тех реформ которые
  проводились Петром  1. Указывают историческую роль самого Петра 1 .

Остальные
  группы вписывают информацию в рабочие тетради, создают кластер.

 Работа с  маршрутным листом и с текстом
  учебника

Групповая  и индивидуальная

Определение
  группы, которая
наиболее
  полно справилась с заданием

 Умение
  применять теоретические знания на практике.

 Коммуникативные:
  умение комментировать свои записи, использовать
  речевые средства в зависимости от поставленной задачи.
Познавательные:
устанавливать
  причинно- следственные связи, делать выводы.
Регулятивные:
осуществлять
  контроль; редактирование, оценивание качества и уровня усвоения поставленной
  цели.
Личностные:
стремление
  к трудолюбию, взаимопомощи.

Закрепление
  нового материала

Почему
  мы сегодня начали урок с поражения при Нарве?  Какие цели и задачи в ходе
  Северной войны были у Петра1 и как он с ними справился?
Вспомним,
  какую цель мы сегодня с вами поставили. Удалось достичь цели? Остались ли у вас
  вопросы?

 Ученики   отвечают на вопросы, повторяют
  и закрепляют пройденный материал

Обращаемся
  к слайду с Кроссенсом

Фронтальная

Устные ответы

Умение
  видеть причинно-следственные связи, помнить основные исторические даты,
  термины, реформы

Познавательные:
вычитывать
  подтекстовую и концептуальную информацию.
Коммуникативные:

умение
  вести диалог с учителем.
Личностные:
стремление
  к соблюдению норм литературного языка, формирование уважительного отношения
  к религиозной символике.

Подведение
  итогов

Организует работу по подведению итогов,
  отмечает наиболее активных учащихся.

Анализируют,
  подводят итоги, вспоминают, какое новое знание открыли на уроке.

Фронтальная

Устные ответы

Коммуникативные:

умение осознанно использовать речевые средства
  в соответствии с задачей коммуникации для выражения мыслей. Познавательные: анализ, контроль и
  оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия

А
  как вы думаете, какими чертами характера должен обладать этот человек, чтобы
  провести данные реформы в стране?
 Подумайте
  и предложите качества, которыми обладал Петр 1 и объясните почему вы так
  решили, приведите пример.  (Создаем синквейн )
- Оцените работу каждого в группе.

Ученики составляют синквейн о деятельности Петра 1.

Обсуждение и заполнение листов самооценки.

  Представляются синквейны

Листы самооценки.

Индивидуальная

Устные
  ответы

Листы
  обратной связи

Познавательные:
рефлексия
  способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности.
Регулятивные:
оценивание
  качества и уровня усвоения.
Личностные:
аргументированная
  оценка своей деятельности.

Домашнее
  задание

Объясняет,
  как необходимо выполнить домашнее задание.

Слушают
  объяснение учителя.

Базовый
  уровень.
1.Базовый
  уровень.
Прочитать
  П.4 Ответить на вопросы.
2
  Повышенный уровень.
Подготовить
  дополнительный материал об исторических деятелях эпохи Петра 1, военных
  сражений Северной войны.

Раздаточный
материал.
Маршрутный лист

 «Кроссенс» по теме Северная война.
Источники победы.

Задания маршрутного листа

№

Вопрос

Ответ
  ученика

Самооценка
  + +/ - +/ -

1

О
  ком говорится в данном отрывке стихотворения?

2

Как этот отрывок
  связан с историческими событиями XVIII века?

3

 В какое
  путешествие отправился русский царь в 1697-1698 годах?

4

 Какие
  цели преследовал? Осуществились ли его поставленные цели и почему?

5

В чем
  заключалась историческая роль данного исторического деятеля?

Условные обозначения.

Оцениваю сам себя

++
  у меня всё получилось
 -+
  были затруднения, но я справился
 -
  у меня не получилось

Маршрутный лист.
Ф.
И. ________________________________________________________________________
ТЕМА
УРОКА (Впишите,
когда тема будет определена): ____________________________
ЦЕЛЬ
УРОКА (Впишите,
когда тема будет определена): ____________________________

Этап

Учебная
  деятельность

Моё
  участие на данном этапе
(Отметьте
  верные для вас утверждения галочкой)

Начало
  урока

Настрой
  на урок

включился с
  желанием узнать новое
включился с
  интересом
включился,
  так как надо

1
  шаг

Повторение
  пройденного материала

получил
  правильный результат, работая индивидуально
передал
  инициативу
  партнеру

2
  шаг

Постановка
  проблемы. Формулировка темы и цели урока

быстро
  справился с поставленными задачами
попробовал
  выполнить задание, но допустил ошибки попробовал выполнить задание, но
  встретился с затруднением
не
  смог выполнить задание

3-4
  шаг

Самостоятельное
  усвоение новых знаний
и
  создание проекта.

принял активное
  участие в работе
участвовал
  в работе по мере своих возможностей
созерцал происходящее
  на данном этапе быстро

5
  шаг

Защита
  проектов

принял активное
  участие в работе
участвовал
  в работе по мере своих возможностей
созерцал происходящее
  на данном этапе быстро

6
  шаг

Самостоятельная
  работа заполнение маршрутных листов, создание кластера.

выполнил
  самостоятельно задание без ошибок
выполнил
  самостоятельно задание с ошибками, понял их и исправил
не
  смог выполнить задание, так как не успел

7
  шаг

Применение
  нового материала в системе знаний

выполнил
  самостоятельно задание без ошибок
выполнил
  самостоятельно задание с ошибками, понял их и исправил
не
  смог выполнить задание, так как не успел

8
  - 9 шаги

Инструктаж
  по домашнему заданию и итог урока

мне всё понятно
  по теме урока, я успешно выполню домашнее задание
мне в
  целом понятна тема, я внимательно буду делать домашнее задание
мне
  понятна большая часть темы, перед выполнением домашнего
  задания проконсультируюсь у учителя или одноклассника.

Лист самооценки и взаимооценки в работе
над проектом

Критерий
  (за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)

Моя
  оценка

Оценка
  группы

Комментарий
  учителя

Я
  внес (-ла) большой вклад в работу группы

Я
  умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения

Я
  умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать

Я
  готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего
  первоначального мнения

file_name: Технологическая карта 1.docx

alt: А для этого поставим задачи:

alt: Петра1? Выпишите основные мероприятия

alt: Петре1 Объясните значение этих реформ

alt: Кроссенс» по теме Северная война

alt: Задания маршрутного листа №

alt: Повторение пройденного материала получил правильный результат, работая и ндивидуально передал инициативу партнеру 2 шаг

intro: Содержит информацию о Северной войне 1700-1721гг.

tags: Полтавская битва

tags: Северная война

title: Технологическая карта урока по теме "Великая Северная война 1700-1721 гг. Источники победы"


file_name: Информатика._11кл._самостоятельная работа_компьютерные сети_2.docx


extracted_text:
Место
для шифра

Всероссийская олимпиада школьников по ОБЖ, 2020-2021
учебный год
Школьный этап.
8  класс

Теоретический тур в
тестах. (Максимальное количество баллов – 30) Внимательно прочитайте вопрос и
выберите только один ответ. Выбранный вариант ответа обведите кружком. За
правильный ответ начисляется 2 балла. Исправления не допускаются!

№

Вопросы
  и варианты ответов

Кол-во

п/п

баллов

1.

Какое из опасных явлений природы является
  геофизическими

А) цунами

Б) суховей

В) землетрясение

Г) лавина

2.

Стечение обстоятельств, которое при определенном
  развитии событий может

привести
  к несчастью – это:

А) опасная ситуация

Б) экстремальная
  ситуацияВ) чрезвычайная ситуация

3.

"Зажор"- это

А) нагромождение льдин во время весеннего ледохода

Б)
  скопление рыхлого льда во время ледостава

В)
  подъем уровня воды, вызванный сильным ветром

Г)
  периодически повторяющийся продолжительный подъем воды в реках

4.

С каким понятием связаны следующие характеристики
  погоды: ясное небо; малое

количество облаков или их отсутствие; нет ветра и
  дождя со снегом; солнечная

стабильная
  погода.

А)
  циклон

Б)
  антициклон

В) суховей

Г)
  тайфун

5.

"Ординар" – это

А) прибор измерения уровня воды в реке

Б)
  понятие, обозначающее глубину реки или озера

В)
  прибор для измерения скорости течения

Г)
  средний многолетний уровень воды в водоёмах, а также нуль футшока

на
  водомерных  постах, фиксирующий этот уровень.

6.

Инфекционные заболевания среди людей, выходящие за
  границы одного

государства
  называют

А) эпидемической вспышкой

Б) эпидемией

В) пандемией

7.       Отметьте, какой лед будет наиболее
прочным. A) мутный
лед с белым или желтоватым оттенком
Б) чистый прозрачный лед с зеленым или
голубым оттенком

В)
лед, запорошенный снегом
Г)
лед, образованный в месте впадения ручья в озеро

8.      Отметьте, что следует делать, если вас
захватило течением и понесло в незнакомое место.

A) плыть по течению вниз, постепенно
под небольшим углом приближаясь к берегу Б) плыть против течения В) набрать
побольше воздуха в лёгкие, погрузиться в воду и, сделав сильный

рывок
в сторону по течению, всплыть на поверхность

9.
Источниками углеводов для
организма служат:

А) сливочное масло, орехи, сметана Б)
овощи, крупы, хлеб В) мясо, рыба, яйца Г) овощи, орехи, сметана

10.  Способность человека управлять своим поведением под
воздействием различных

эмоций
называется:
А)
эмоциональность                       Б) психологическая уравновешенность
В)
общий адаптационный синдром.

11.  Наиболее высокий уровень работоспособности школьника в
течении дня
наблюдается
...
А) с 20 до 21 часа                          Б) с 8 до 10 часов                           В) с 10 до 12 часов

12.  Сигнал оповещения гражданской обороны,
при котором необходимо включить радио, телевизор, местную радиоточку для
прослушивания информации,

называется:
А) «Внимание тревога!»

В)
«Внимание всем!»                                          Г) «SOS!»

Б) «Внимание опасность!»

13.  На сколько дней берется запас продуктов питания при
эвакуации?
А) 1-2                          Б) 2-3                           В) 4-5                           Г) 6-7

14.  В РФ уголовной ответственности подлежит лицо,
достигшее ко времени
совершения
преступления возраста
А)
12 лет                         Б) 14 лет                               В) 16 лет                            Г) 18 лет

15.  Умышленное и бессмысленное уничтожение культурных и
материальных
ценностей
называется:
А) мошенничество                   Б) вандализм                    В) бандитизм                    Г) разбоем.

file_name: ОБЖ ШЭ (5).DOCX

title: Школьный этап олимпиады по ОБЖ


extracted_text:
Сценарий выступления
младшей группы ЮИД
Выход команды под музыку, танец.
Уч-ся. Не только в
городе огромном,
            Но и в поселке
небольшом
Уч-ся. Знают взрослые
и дети
           Важный жизненный
закон:
Уч-ся. На дороге
помогает
           Он тебе, ему и
мне.
Уч-ся. А закон тот
называют
           Очень просто –
ПДД!
1 ученик: Здравствуйте, люди! Как у вас дела?
Веселая агитбригада в гости к вам пришла.
2 ученик: Наш девиз «На дорогах без аварий»
3 ученик Место проживания – школьная страна.
4 ученик Настроение – бодрое,

 Взаимоотношения – добрые.
5 ученик Жалоб нет, от «Светофорчика» - привет!
6 ученикНу, а в общем, мы девчата ничего,

 Полюбуйтесь – мы девчата – ……
Все: Во!

7-й: Перекрёсток
переехать
И дорогу перейти,
Всем нельзя одновременно,
Не столкнувшись на пути.

Ученик: Регулирует
движенье
Электроприспособление
Под названьем светофор
Светит ярко он нам с вами
Разноцветными огнями
И про них наш разговор.

Песня про светофор (поют огоньки: красный жёлтый и зелёный)
на мотив «Оранжевая песенка»
«Я, - Зеленый говорит, - главный без сомненья,
Потому что открываю я для всех движенье.
И раскрашу целый свет в самый мой любимый цвет».
Припев: Зеленые мальчишки, зеленые девчонки,
И дяди – тети будут зеленые совсем,
Зеленые машины стремятся к горизонту,
Нет ничего красивее, и это ясно всем.

«Самый важный - это я, - Желтый отвечает.
Потому что я один всех предупреждаю.
И в округе все, друзья, будет желтым, как я.
Вот желтые мальчишки и желтые девчонки,
И дяди – тети стали все желтые совсем,
А желтые машины стремятся к горизонту,
Красивей просто некуда, и это ясно всем.

Красный крикнул: «Я главней, надо согласиться.
Потому что я велю всем остановиться.
И поэтому, мой друг, будет красным все вокруг».
Там красные мальчишки и красные девчонки,
И дяди – тети будут все красные совсем.
А красные машины стремятся к горизонту,
Нет ничего красивее, и это ясно всем.

Вместе: Так и спорили они и решили скоро:
Одинаково важны цвета у светофора.
Каждый цвет необходим, а зачем, мы объясним.
Когда зажжется красный, вперед идти опасно.
Он скажет пешеходу: «Эй,
друг, остановись».
А желтый загорится - не стоит торопиться,
К движенью приготовься - зеленого дождись.

Ученик: Пусть движутся
потоками машины,
Водители спокойствие хранят,
Ведь знают все, что правила едины
Для взрослых пешеходов и ребят!

Ученик: Чтоб жить не зная
огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать,
Ты должен правила движенья
Всегда и всюду …

Все: Соблюдать.
Частушки (на мотив «Цыганочки с
выходом»)
Ученик: Мы весёлые девчата,
Мы частушки
пропоем.
И про правила
движенья
Всем расскажем
обо всём
Вместе: Эх, раз, ещё раз!
Табор наш
пустился в пляс.
Соблюдайте ПДД-
Сохраните жизнь
себе!
Ученик: По
дороге шёл наш Вова,
Шёл, рискуя, как сапёр.
Даже местная корова
Знает всё про светофор.
Вместе: Эх, раз, ещё раз!
Табор наш
пустился в пляс.
Соблюдайте ПДД-
Сохраните жизнь
себе!
Ученик: Целый
час твердила мама,
Чтоб гуляла во дворе.
Побежала на дорогу-
Снимут гипс лишь в январе.
Вместе: Эх, раз, ещё раз!
Табор наш
пустился в пляс.
Соблюдайте ПДД-
Сохраните жизнь
себе!
Ученик: В
мяч любил играть Антон,
Прямо на дороге.
Под колёса мяч попал
Повезло – не ноги!
Вместе: Эх, раз, ещё раз!
Табор наш
пустился в пляс.
Соблюдайте ПДД-
Сохраните жизнь
себе!
Ученик: Кто-то
любит кошечек,
Ну а кто собачек.
Зебру вас прошу любить
Жизнь вам может сохранить.
Вместе: Эх, раз, ещё раз!
Табор наш
пустился в пляс.
Соблюдайте ПДД-
Сохраните жизнь
себе!
Вместе:
Город шумный, улиц много,
И машины все гудят;
Хорошо, что в  нашей школе
Учат правилам ребят.
Ученик: за последние
несколько лет произошли изменения в правилах дорожного движения!
Ученик: Ближний свет
обязателен всегда и везде
Ученик: Пристегиваться
обязаны все без исключения
Ученик: Перед
нерегулируемым пешеходным переходом водитель обязан снизить скорость или
остановиться, чтобы пропустить пешеходов!
Ученик: С 1
июля 2015 года ношение световозвращающих элементов (фликеров) в тёмное время
суток вне населённых пунктов стало обязательным.
Ученик: Чтоб
в темноте тебя видел водитель,
Клич
«Засветись» нам бросает учитель.
Свет
отражающий знак прикрепи-
Жизнь и
здоровье своё береги!
Ученик: Взрослые и дети!
Дорогие
зрители!
Фликер носить
не хотите ли?
Послушайте
песню-рэп
Нужен нам
фликер или нет?!
Песня –рэп: Пдд учи, фликеры носи.
Эй, молодёжь, послушай откровения,
Мы зачитаем рэп про правила движения.
1.На дороге не нужно рисковать и быть отважным,
Главное осторожность-это важно,
Красный – нет, жёлтый – нет,
Переходи дорогу только на зелёный свет.
2.Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры,
Прячьте свои телефоны и смартфоны,
На дороге никто не оценит, как ты крут,
Зато страшное видео не выложат в Ютуб.
3.Спешишь в школу, не перебегай дорогу,
Не переживай, что пропустишь много,
И чтобы в аварию вы не попали,
 Знайте, ваша жизнь важней золотой медали.
4.Любишь футбол: двор на двор,
Пас, ещё пас – ура, гол.
Мейси вырос, звездой стал,
Он на проезжей части не играл.
ПРИПЕВ: ПДД учи, фликеры носи,
Чтобы замечали ваши рюкзаки.
Пдд учи, фликеры носи,
Пусть заметят на дороге ваши рюкзаки.
5.Ты в стильных наушниках, плеер на полную,
Переходишь дорогу, лицо довольное.
В ушах долбит музыка, не хватает ясности.
Бибер не предупредит тебя об опасности.
6.Не важно, куда спешишь, важно, что впереди,
Куда идти и как идти, определяешь ты.
Но запомни, на дороги законы свои,
Поэтому по Зебре дорогу переходи.
7.Утром в школу, а ещё темно,
Как будто ночью, не видно  ничего.
Дорогу переходят дети,
Машины могут просто не заметить.
8.А говорят машины не трамвай, объедет,
Но рисковать не стоит, вы же дети.
На рюкзаки свои фликеры наденьте,
Они светят, вас заметят.
ПРИПЕВ: ПДД учи, фликеры носи,
Чтобы замечали ваши рюкзаки.
Пдд учи, фликеры носи,
Пусть заметят на дороге ваши рюкзаки.
Ученик: Всё чаще на дорогах
Аварии случаются.
По чьей вине, ребята,
Всё это получается?
Ученик: Может, во всём виноват пешеход,
Что в неположенном месте идёт?
Ученик: Может, водитель, который зевает,
Дорожные правила нарушает?
Ученик:: Мы можем точно один дать ответ…
Вместе: Нас среди нарушителей нет!
Ученик: У меня есть такая мечта, окружает пусть нас красота
Безопасность, детский смех, желаю радости для
всех.

Сценарий выступления агитбригады (старшая группа)
(Звучит торжественная музыка
1-й. Здравствуйте, взрослые!
2-й. Здравствуйте, дети!
3-й. Здравствуйте, все кто живет на
планете!
4-й. Здравствуйте, дяди!
5-й Здравствуйте, тети!
6-й. Давайте забудем на миг о работе!
7-й. В нашем зале не шутки и не приколы:
все. Агитбригада ребят Мухановской  школы!

8-й. К чему сегодня будем призывать?
9-й. Мы будем сегодня ГИБДД поздравлять!
10-й: Мы вас уважаем, мы вами горды,
Вы стражи дорог огромной страны!
О Вас стихи слагают, песни поют,
Мы славим, инспектор, ваш доблестный труд!
(торжественная музыка)
1 Ведущий: представляем
вашему вниманию праздничный концерт, посвященный 80-летию образования службы
Гибдд.
2 Ведущий: И первым номером нашей
программы  будет выступление русского народного ансамбля  «Берёзка»
Песня на мотив «Русская кадриль»
Когда  -то россияне, Маруси, Тани, Вани
Дорожных правил сами придумать не могли.
Но вот пришли машины, и зашуршали шины,
И все тогда решили создать себе ГАИ.
Припев: Теперь для всех известная,
Хоть строгая, но честная,
Серьёзная, весёлая,
И очень всем знакомая.
Сегодня даже дети про правила про эти
Читают в стенгазете, чтоб хорошо их знать.
А дяденька в погонах со звёздами майора
Приходит даже в школу помочь их изучать.
Припев.
1 ведущий:  Будут алые стяги над Вами шуметь!
Будут яркие звезды блестеть на погонах!
И звучать будет труб оркестровая медь,
В вашу честь – в честь стоящих на страже закона!
2 ведущий:
Люди знают в лицо и старшин, и
сержантов-
тех, кто служит на совесть, рискуя собой,
А настрой боевой со служебным талантом
Помогают незримый им выиграть бой!
Песня Инспектор Гаи.
1.Если выехал ты вдруг на дорогу,
Поджидает там опасностей много.
Выше нормы не гони, где же правила твои,
Ведь инспектор остановит ГАИ.
2.А инспектор за порядком следит,
На посту и днём и ночью стоит.
Нарушитель не пройдёт, он закон не обойдёт,
И за это постовому почёт.
1 ведущий: С дорогой
связано очень многое в нашей жизни. Сколько на свете есть автомобильных примет,
анекдотов,  юмористических историй.
2 ведущий: И  следующим
концертным номером для вас будет история о том, ка девушка сдавала экзамен на
вождение.
Песня: на мотив песни Ирины Дубцовой «О
нём»
Я вождение сдавала, не сдала, мне обидно,
это так горько.
Я пытаюсь пересдать, но новая попытка,
снова без толку,
А гаишники стоят по местам,
И срезают день за днём, да гори оно огнём,
Мне не справиться с железным конём, с
железным конём.
ПРИПЕВ: Я на газ каблуком нежно, и
стремглав, наберу скорость,
Я на газ, извини тормоз, а педаль не та
впереди пустота.
Я на газ каблуком нежно, и стремглав,
наберу скорость,
Я на газ, извини тормоз, я на газ ногой,
извини дорогой..
1 ведущий:За людьми наблюдая с олимпа,
И представить не мог себе Бог,
Что профессия будет такая –
Повелитель российских дорог.
2 ведущий: На посту утром он и под вечер,
К нарушителям холоден, строг.
Безопасность в пути обеспечит
Повелитель российских дорог.
1 ведущий: И следит за порядком упрямо,
По шоссе направляя поток,
Охранитель больших расстояний,
Повелитель российских дорог!
2ведущий: И пока на дорогах автомашины
Не наладят автодиалог.
Без работы не останется мужчина –
Повелитель российских дорог!
Песня на мотив песни «Волшебный цветок»
1.Есть на свете профессий немало,
И нельзя ни одной пренебречь.
А у этой задача, такая – Вас в пути от
беды уберечь.
Припев: Чтобы вам на крутом повороте
Нужный знак вдруг помощником стал,
Надо, чтобы на этой работе
Человек не дремал.
2.И в жару и в мороз на дороге
За порядком следит часовой.
Это он нам на помощь приходит,
Он российских дорог постовой.
Припев: Всё быстрей из года в год
Хочет ездить наш народ.
У инспектора движенья
Стало дел невпроворот.
1 ведущий:
Быть защитником – это призванье
И нелегкий, ответственный труд !
Пусть большие успехи и звания
К вам в ближайшее врем я придут.

2ведущий: Чтобы все, что хотите сложилось
И в карьере удачно и в жизни
Чтобы лучше и лучше служилось
Вам на славу любимой Отчизне
1 ведущий:
примите от нас в подарок этот волшебный цветок с пожеланиями.

1 участник:
Инспектор безопасности движения,
Работа ваша благородна и трудна!
И цель её достойна уважения,
Хотя она не сразу всем видна.
2 участник:
Тех, кто лихачит, вам призвать к ответу.
Кто нарушает строго наказать.
Весной, зимой, и осенью и летом
Вы призваны порядок охранять.
3 участник:
И что такое улица без правил?
Без вашего всечастного труда?
Пожалуй, мы друг друга передавим,
Ужасным местом станут города.
4 участник:
И вот на страже этих самых правил
И нашей безопасности в итоге
Инспектор безопасного движения
Стоит как верный рыцарь на дороге.

5 участник:
Правила
дорожные помнят все на свете –
 Будьте
осторожны на дорогах, дети!
Внимание,
дети! Внимание, родители!
Внимание,
пассажиры и водители!
Следите
за дорогой, и спрячьте телефон!
Снимите
капюшоны и закройте зонт!
Наушники
с плеером – тоже угрозы,
Автобус
стоящий, кусты и сугробы.
2. Когда
транспорт на дороге
У
обочины стоит
Он
обычно закрывает
Пешеходам
общий вид.
3. Грузовик
или автобус
Обходить
опасно
Это
каждый пешеход,
Должен
знать прекрасно!
4. Это
правило, не глядя,
 Вспомнит
каждый пешеход:
 Обходи
автобус сзади.
 Он
не лошадь. Не лягнёт!
5. С
трамваем лучше погодить:
 Он
тоже не лягается,
 Да
только сзади обходить
 Его
не полагается.
 Верите,
не верите –
 Обходите
спереди.
6. Ну,
а дальше вам расскажем
Про
детские шалости и проказы на дорогах.
Бывает,
санки мчатся
К
дороге под горой.
А там
внизу нас часто
Несчастье
ждет, порой.
7. Бывает
так - к дороге
Бежит
и скачет мяч.
И мы
за ним готовы
Помчаться…
Но! Надо знать!
8. Игра
всегда опасная
У
всех дорог с мячом.
Случиться
может страшная
Беда
под колесом.
9. Чтобы
не было тревоги,
Не
стряслась ни с кем беда
Дисциплину
на дороге
Нужно
соблюдать всегда.
10.Ловушки
дорожные – их вовсе не мало,
Надо
их знать, чтоб аварий не стало!
А
лучше всего и надежней всегда,
По
правилам жить, и минует беда!
11. Дорога
не терпит шалости:
Наказывает
всех без жалости!

В 1 Если служишь
в милиции,
То спокоен и прост
По чекистской традиции
Заступаешь на пост

В 2 Если служишь в милиции,
Боевым патрулем,
Ты проходишь границею
Между злом и добром.

В 1 Если служишь в милиции
Нет в работе твоей
Справедливей позиции –
Быть защитой людей.

В 2 Если служишь в милиции,
Ум и сердце равны.
По чекистской традиции
Будь как совесть страны
В 1 Быть защитником – это призванье
И нелегкий, ответственный труд !
Пусть большие успехи и звания
К вам в ближайшее врем я придут.

В 2 Чтобы все, что хотите сложилось
И в карьере удачно и в жизни
Чтобы лучше и лучше служилось
Вам на славу любимой Отчизне
1 участник: На
свете всё находится в движении.
2 участник: Бегут
авто, куда не кинешь взор.
3 участник: И,
понимая сложность положенья…
4 участник: …на
выручку приходит светофор.

1-й ведущий
Вашему вниманию предлагается  рекламный ролик Вредные советы, или
как не надо вести себя на дорогах (почти по Остеру).

1-й ведущий
Если вам аж до печенок,

2-й ведущий
Аж до коликов в коленке,

1-й ведущий
Сказки взрослых надоели

2-й ведущий
Все о том, как надо жить!

Выходят родители и  назидательно  говорят ведущим, которые всем
своим видом показывают, как же  им надоели нравоучения:

Родители
Каждый день, мол, чисти зубы!

Молоко пей, а не колу!

Убирай кровать, квартиру,
Чтоб лентяем не прослыть!

Каждый день учи уроки!

Мы учились в твои годы!

Мы всегда, все выполняли
Вплоть до правил ПДД!

Человеком ты не станешь,
Будешь просто Федя Пупкин!

Один из ведущих
Ну а что же тут плохого?
Пупкин тоже человек!

Родители уходят, продолжая размахивать руками и читать нотации.

1-й ведущий
И такая вот петрушка
Вас до чертиков достала!

2-й ведущий
Есть совет простой и четкий,
Чтобы это прекратить!

1-й ведущий
Смело прямо на дорогу
На большую выходите.

2-й ведущий
Да не бойтесь! Нет, не грабить,
Впечатления получить!

 Выходят двое учеников, делают вид, что подходят к  проезжей
части, оглядываются по сторонам.

Ученики
Перво-наперво, пошире
Выбираем мы участок,

Там где все машины мчатся,
Как Шумахеры почти.

 Из-за занавеса «выезжают» в разные стороны водители
(в руках участников -  руль, на футболке – эмблема марки
автомобиля).

Ученики
Если рядом светофор есть,
От него бежим подальше.

С светофором каждый может
Трассу взять и прейти!

Самый «попс» без светофора!
Чтобы прямо под колеса
Шестисотых «Мерседесов»!

Круче тачки не найти!

Ученики начинают перебегать перед самым «носом» «Мерседеса». Все
замирают, как при стоп-кадре.

1-й ведущий
Да смотрите, чтобы кайф
От такого приключенья
Не сломал вам строгий дядя,
Что в засадах, вон, сидит!

Выбегает инспектор, хватает за шиворот учеников.

Ученики
Строгий дядя очень вредный!

Инспектор
Он фамилию запишет!

Подходит водитель «Мерседеса»

Ученик
А еще крутой водитель

Водитель
К вам тихонько подкрадется,
Чтобы подзатыльник дать!

Водитель замахивается на учеников, но его останавливает инспектор.

Инспектор
Бить ведь не педагогично!
Лучше в школу их посадим
И оставим на все лето,
Пока будут все на море,
ПДД чтоб изучать!

1-ведущий
Так что вам адреналина
На каникулы все хватит!

2-й ведущий
Ну, а если будет мало,
Есть еще один совет:

1-ведущий
Перейти дорогу можно,
Только нет, не на зеленый,

2-й ведущий
И, конечно ж, не на желтый,
А на самый красный свет!

Все участники
Мы надеемся, ребята,
Нас, конечно ж, вы поймете.
Мы одно сказать хотели,
Показав такую чушь:
Если жить вам надоело,
То есть мама, папа, телек,
Монитор, друзья и школа,
Торт вкуснючий, пепси-кола,
Море, солнце, горы, яхты,
Футбол, регби и т.д.,
То сыграйте  в «Путь без правил»!
Что, не хочется? Еще бы!

Все участники
Жизнь - отличнейшая штука,
только вместе с ПДД.
на мотив «Все еще будет»
Мы верим, все еще будет – и все правила выучат
люди
Соблюдать их, конечно же, станут – не будет
больше аварий!
На дорогах будет спокойно, каждый взрослый и
даже дошкольник
Станут помнить про светофоры – мы верим: так
будет скоро!
Ведь опасность – она как птица: вылетит – не
поймаешь
Без правил жить не годиться - это ведь все,
друзья, понимают…

на мотив песни: «Чёрный
бумер»
Эта трудная очень работа, но ведь это о людях
забота,
И спасают здесь жизни людей.
Так берись за работу скорей!
Чтобы правила лучше запомнить, ты на сцену
сегодня смотри,
В них поможет вам разобраться из четырнадцатой
школы ЮИД
Чтобы не было в жизни тревоги, и с людьми не
случилась беда,
Дисциплину на каждой дороге соблюдайте,
пожалуйста, люди всегда.
Служба эта и опасна и трудна,
В городах и сёлах наших людям всем она нужна
Если где-то по дороге, по дороге городской
Мчится злостный нарушитель,
Служба помогает нам с тобой.
Днём и ночью на посту, на посту она везде
Служба смелых милиционеров
В слове этом – ГБДД!

на мотив «Оранжевая
песенка»
«Я, - Зеленый говорит, - главный без сомненья,
Потому что открываю я для всех движенье.
И раскрашу целый свет в самый мой любимый
цвет».
Припев: Зеленые мальчишки, зеленые девчонки,
И дяди – тети будут зеленые совсем,
Зеленые машины стремятся к горизонту,
Нет ничего красивее, и это ясно всем.
«Самый важный - это я, - Желтый отвечает.
Потому что я один всех предупреждаю.
И в округе все, друзья, будет желтым, как я.
Вот желтые мальчишки и желтые девчонки,
И дяди – тети стали все желтые совсем,
А желтые машины стремятся к горизонту,
Красивей просто некуда, и это ясно всем.
Красный крикнул: «Я главней, надо согласиться.
Потому что я велю всем остановиться.
И поэтому, мой друг, будет красным все
вокруг».
Там красные мальчишки и красные девчонки,
И дяди – тети будут все красные совсем.
А красные машины стремятся к горизонту,
Нет ничего красивее, и это ясно всем.
Так и спорили они и решили скоро:
Одинаково важны цвета у светофора.
Каждый цвет необходим, а зачем, мы объясним.
Когда зажжется красный, вперед идти опасно.
Он скажет пешеходу: «Эй, друг, остановись».
А желтый загорится - не стоит торопиться,
К движенью приготовься - зеленого дождись.
И вот горит зеленый, в движение влюбленный.
Зеленый загорелся, и значит - путь открыт.
Переходить всем можно, с оглядкой, осторожно».

Откиньте прочь все свои сомнения, не порицайте нас тут и там.
Ведь мы иное поколенье, мы будущего флаг.
Для вас хитом была "Катюша", для нас кумиром - "Максим" и
"Нюша",
Но тем не менее есть одно "Но", - мы будущего звено.
Припев:
Новое, новое поколение, мы прорубаем свое течение.
Бьемся об скалы на гребне волны, - мы будущее страны!
Новое, новое поколение, мы выдвигаем свои решения.
Бьемся об скалы на гребне волны, - мы будущее страны!
Мы открыватели новых судеб, новых побед и больших границ.
И никогда уже не забудем ваших отважных лиц.
Не испугают нас катаклизмы, в наших сердцах бьется сильный дух.
Ведь мы верны своей отчизне, мы времени новых рук.
Припев:
Новое, новое поколение, мы прорубаем свое течение.
Бьемся об скалы на гребне волны, - мы будущее страны!
Новое, новое поколение, мы выдвигаем свои решения.
Бьемся об скалы на гребне волны, - мы будущее страны!
Ueah!
Новое, новое поколение, мы прорубаем свое течение.
Бьемся об скалы на гребне волны, - мы будущее страны!
Новое, новое поколение, мы выдвигаем свои решения.
Бьемся об скалы на гребне волны, - мы будущее страны!

alt: Сценарий выступления младшей группы

alt: Ученик: По дороге шёл наш Вова,

alt: Нужен нам фликер или нет?! Песня –рэп:

alt: Инспектор безопасности движения,

alt: Правила дорожные помнят все на свете –

alt: Ученики Если рядом светофор есть,

alt: Служба эта и опасна и трудна,

title: Сценарии выступлений отрядов ЮИД


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская
средняя общеобразовательная школа»

Согласовано
Методическим
советом
Протокол
№ ___ от _________  г.

Утверждено
Заместитель
директора по УВР
__________
Корниенкова А.И.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 8 КЛАССА

к учебнику для 8 классов
общеобразовательных учреждений
Английский в фокусе / Spotlight.
Ю.Е.
Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс: – М: «Просвещение», 2016.

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель
английского языка
первой
квалификационной категории
МОУ
«Изварская СОШ»
Чванова
Надежда Васильевна

2018 г.

№ урока по порядку

№ урока в теме

Дата урока

Тема урока

Речевой материал

Характеристика деятельности учащихся, виды учебной деятельности
Контроль

Домашнее
задание

Module
  1 – Socializing
Общение

1

1.1

Межличностные
  взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. 13 часов.

Стр. 9, 1a

Описание своего
  характера. Прогнозирование содержания текста

написать предложения
упр. 9 стр. 11

2

1.2

Развитие
  навыка аудирования

1b

Обмен информацией личного характера. Аудирование с выборочным извлечением
  информации

выбрать правильный
  ответ
упр. 9 стр. 13

3

1.3

Совершенствование
  грамматического навыка. Настоящее время

1c

Практика использования времен группы Present.

раскрыть скобки
упр. 8 стр. 15

4

1.4

Развитие
  навыка монологической речи

1d

Монолог-описание по теме «Общение» на основе прочтенного.

дополнить предложения
упр. 7 стр. 17

5

1.5

Формирование
  навыка письменной речи

1e

Обсуждение порядка
  написания поздравительной открытки.

написать открытку
упр. 8 стр. 19

6

1.6

Способы образования прилагательных от существительных

1f

Словообразование прилагательных
  от существительных

раскрыть скобки
упр. 4а стр. 20

7

1.7

Формирование навыка ознакомительного чтения

1g Culture corner

Прогнозирование
  содержания текста с опорой на иллюстрации

написать статью
упр. 6 стр. 21

8

1.8

Развитие навыка ознакомительного чтения

1h Spotl. on Russia, стр.3

Чтение статьи о
  некоторых правилах этикета в России,

не задано

9

1.9

Совершенствование навыка ознакомительного чтения

1i PSHE

Чтение текста, обсуждение поведения
  в ситуации конфликта

повторить лексику и
  грамматику

10

1.10

Лексико-грамматический тест по теме «Межличностные взаимоотношения»

Стр. 24

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

не задано

11

1.11

Контроль навыков аудирования по теме «Межличностные взаимоотношения»

Стр. 12
Test booklet

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

не задано

12

1.12

Анализ теста и контроля навыков по теме «Межличностные взаимоотношения».  Домашнее
  чтение

Стр. 4-7
A reader

Работа над ошибками. Знакомство с
  героями произведения.

прочитать стр. 8-9 (книга для
  чтения)

13

1.13

Домашнее чтение.

Стр. 8-9
A reader

Аудирование, выполнение заданий

не задано

Module 2 – Food & Shopping
Продукты
  питания и покупки

14

2.1

Здоровый
  образ жизни: сбалансированное питание. Досуг и увлечения: покупки. 12 часов.

Стр. 25, 2a

Прогнозирование
  содержания текста по невербальным опорам

ответить на вопросы
упр. 9 стр. 27

15

2.2

Развитие
  коммуникативных навыков

2b

Монолог-описание картинки,
диалог – обмен мнениями

подготовить диалог
упр. 9 стр. 29

16

2.3

Совершенствование
  грамматического навыка. Настоящее время.

2c

Настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное.

задать вопросы
упр. 9 стр. 31

17

2.4

Введение
  лексики

2d

Обозначение продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»

написать историю
упр. 8 стр. 33

18

2.5

Развитие
  навыка письменной речи

2e

Обсуждение порядка
  написания письма личного характера.

написать письмо
упр. 7 стр. 35

19

2.6

Образование
  прилагательных отрицательного значения

2f

Словообразование:
  прилагательные отрицательного значения.

раскрыть скобки
упр. 4 стр. 36

20

2.7

Развитие навыка поискового чтения

2g Culture corner

Прогнозирование
  содержания текста с опорой на иллюстрации

не задано

21

2.8

Развитие навыка изучающего чтения

2h Spotl.
  on Russia, стр.4

Чтение статьи об интервью
  о русской кухне

не задано

22

2.9

Совершенствование навыков чтения

2i Going Green

Чтение статьи экологического содержания:

повторить лексику и
  грамматику

23

2.10

Лексико-грамматический тест по теме «Здоровый образ жизни. Досуг и
  увлечения»

Стр. 40

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

не задано

24

2.11

Контроль навыков письменной речи по теме «Здоровый образ
  жизни. Досуг и увлечения»

Стр. 51
Test booklet

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

прочитать стр. 10-11 (книга для
  чтения)

25

2.12

Анализ теста и контроля навыков по теме «Здоровый образ
  жизни. Досуг и увлечения». Домашнее чтение

Стр. 10-11
A reader

Прослушивание текста, выполнение заданий

не задано

Module 3 – Great minds
Великие
  умы человечества

26

3.1

Страна (ы)
  изучаемого языка и родная страна. 13 часов.

3a

Чтение с выполнением
  задания на множественный выбор

написать письмо
упр. 7 стр. 43

27

3.2

Развитие навыка монологической речи

3b

Монолог-сообщение о профессии родителей

придумать диалог
упр. 8 стр. 45

28

3.3

Совершенствование грамматического
  навыка. Прошедшее время

3c

Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам

раскрыть скобки
упр. 9 стр. 47

29

3.4

Совершенствование навыка монологической
  речи

3d

Монолог-повествование о важных переменах в своей жизни

написать биографию
упр. 8 стр. 49

30

3.5

Развитие навыка письменной речи

3e

Обсуждение порядка
  написания рассказа.

ответить на вопросы
упр. 7 стр. 51

31

3.6

Образование глаголов от существительных

3f

Словообразование
  глаголов от существительных

раскрыть скобки
упр. 5 стр. 52

32

3.7

Развитие
  умения прогнозировать содержание текста

3g Culture corner

Прогнозирование
  содержание текста по иллюстрациям и заголовкам

подставить слова
упр. 4 стр. 53

33

3.8

Совершенствование
  навыка изучающего чтения

3h Spotl. on
  Russia, стр.5

Статья о великих
  русских исследователях космоса

не задано

34

3.9

Развитие
  коммуникативных навыков

3i Across the curriculum

Выражение аргументированного отношения
  к прочитанному

повторить лексику и
  грамматику

35

3.10

Лексико-грамматический тест по теме «Страна (ы) изучаемого
  языка и родная страна»

Стр. 56

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

не задано

36

3.11

Контроль навыков говорения по теме «Страна (ы) изучаемого
  языка и родная страна»

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

прочитать стр. 12-13 (книга для
  чтения)

37

3.12

Анализ теста и контроля навыков по теме «Страна (ы)
  изучаемого языка и родная страна». Домашнее чтение

Стр. 12-15
A reader

Чтение текста, выполнение заданий

не задано

38

3.13

Контроль навыков чтения по теме «Страна (ы) изучаемого
  языка и родная страна»

Стр. 20
Test booklet

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

не задано

Module
  4 – Be yourself!
Будь
  самим собой!

39

4.1

Досуг и
  увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. 12 часов.

Стр. 57, 4a

Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)

выбрать правильное
  слово
упр. 5 стр. 59

40

4.2

Развитие
  навыка аудирования

4b

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации

придумать образ
упр. 11 стр. 61

41

4.3

Совершенствование грамматического
  навыка. Пассивный залог.

4c

Пассивный залог. Викторина о знаменитых людях

написать предложения
упр. 8 стр. 63

42

4.4

Развитие
  умения прогнозировать содержание текста

4d

Статья о внешнем виде звезд и отношении к нему.

заполнить пропуски
упр. 7b стр. 65

43

4.5

Развитие
  навыка письменной речи

4e

Обсуждение порядка
  написания письма-совета

составить план
 упр. 7а стр. 67

44

4.6

Образование
  прилагательных с отрицательным значением

4f

Словообразование:
  прилагательные с отрицательным значением

переделать текст
упр. 5 стр. 68

45

4.7

Развитие навыка изучающего чтения

4g Culture corner

Текст-описание
  национального костюма

написать статью
упр. 5 стр. 69

46

4.8

Совершенствование навыка изучающего чтения

4h Spotl. on
  Russia, стр.6

Статья о школьном
  кружке национального костюма

не задано

47

4.9

Развитие навыка ознакомительного чтения

4i Going Green

Прогнозирование
  содержания статьи об экологии в одежде

повторить лексику и грамматику

48

4.10

Лексико-грамматический тест по теме «Досуг и увлечения»

Стр. 72

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

не задано

49

4.12

Контроль навыков аудирования по теме
  «Досуг и увлечения»

Стр. 25
Test booklet

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

прочитать стр. 16-17 (книга для чтения)

50

4.13

Анализ теста и контроля навыков по теме «Досуг и
  увлечения». Домашнее чтение

Стр. 16-19
A reader

Прослушивание текста, выполнение заданий

не задано

Module 5 – Global Issues
Глобальные
  проблемы человечества

51

5.1

Вселенная
  и человек. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. 13 часов.

Стр. 73, 5a

Ролевая игра: интервью
  жертв цунами (на основе прочитанного)

дискуссия по картинке
упр. 8 стр. 75

52

5.2

Введение
  и активизация новой лексики

5b

Диалог о детском труде как глобальной проблеме

выбрать правильный
  ответ упр. 6 стр. 77

53

5.3

Совершенствование грамматического
  навыка. Инфинитив

5c

Инфинитив. Рассказ по
  опорным словам

написать предложения
упр. 7 стр. 79

54

5.4

Развитие
  навыка монологической речи

5d

Высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погод

дополнить предложения
  упр. 6 стр. 81

55

5.5

Совершенствование
  навыка письменной речи

5e

Обсуждение структуры и
  порядка написания эссе

написать эссе
упр. 6 стр. 83

56

5.6

Образование
  существительных от глаголов

5f

Образование
  существительных от глаголов (-(t)ion, -ance,
  -ence)

раскрыть скобки
упр. 5 стр. 84

57

5.7

Развитие навыка поискового
  чтения

5g Culture corner

Описание шотландской
  коровы на основе прочитанного

не задано

58

5.8

Активизация лексики в монологической речи

5h Spotl. on
  Russia, стр.7

Обсуждение текста с
  переносом на личный опыт. Статья о ландыше

Не задано

59

5.9

Совершенствование навыка
  поискового чтения

5i Across the curriculum

Обсуждение прочитанного. Статья о
  торнадо и граде

повторить лексику и грамматику

60

5.10

Лексико-грамматический тест по теме «Вселенная и человек.
  Проблемы экологии»

Стр. 88

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

не задано

61

5.11

Контроль навыков письменной речи по теме «Проблемы
  экологии»

Стр. 55
Test booklet

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

прочитать стр. 20-21 (книга для чтения)

62

5.12

Анализ теста и контроля навыков по теме «Вселенная и
  человек. Проблемы экологии».  Домашнее чтение

Стр. 20-23
A reader

Прослушивание текста, выполнение
  заданий

не задано

63

5.13

Просмотр отрывков обучающего фильма «Кентервильское
  привидение»

видеофайл

Просмотр фильма, выполнение
  тестовых заданий

не задано

Module
  6 – Culture exchanges
Культурные
  обмены

64

6.1

Досуг и
  увлечения. Виды отдыха, путешествия. 12
  часов.

89, 6a

Поисковое и изучающее
  чтение – статья о путешествиях

придумать рассказ
упр. 4 стр. 91

65

6.2

Развитие навыка аудирования

6b

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации

работа с интонацией
упр. 7 стр. 93

66

6.3

Совершенствование грамматического
  навыка. Косвенная речь

6c

Косвенная речь. Советы путешественникам.

переделать предложения
упр. 8 стр. 95

67

6.4

Введение
  и первичное закрепление новой лексики

6d

Высказывания с новой лексикой на основе личного опыта

подставить слова
упр. 11 стр. 97

68

6.5

Развитие
  навыка письменной речи

6e

Обсуждение порядка
  написания полуофициального письма

написать письмо
упр. 8 стр. 99

69

6.6

Образование
  существительных

6f

Словообразование:
  существительные (-ness, -ment)

дополнить предложения
упр. 5 стр. 100

70

6.7

Развитие
  умения прогнозировать содержание текста

6g Culture corner

Прогнозирование
  содержание текста

поиск информации
упр. 5 стр. 101

71

6.8

Совершенствование навыка
  изучающего чтения

6h Spotl. on
  Russia, стр.8

Статья о музее
  русского деревянного зодчества на о. Кижи

не задано

72

6.9

Развитие
  коммуникативных навыков

6i Going Green

Статья о памятниках мировой культуры

повторить лексику и грамматику

73

6.10

Лексико-грамматический тест по теме «Досуг и увлечения.
  Виды отдыха, путешествия»

Стр. 104

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

не задано

74

6.11

Контроль навыков аудирования по теме «Виды отдыха, путешествия»

Стр. 37
Test booklet

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

прочитать стр. 24-25 (книга для чтения)

75

6.12

Анализ теста и контроля навыков по теме «Досуг и
  увлечения. Виды отдыха, путешествия». Домашнее чтение

Стр. 24-25
A reader

Чтение текста, выполнение заданий

не задано

Module 7 – Education
Образование

76

7.1

Школьное
  образование, школьная жизнь. 13 часов.

Стр. 105, 7a

Чтение  статьи об
  использовании современных технологий

ответить на вопросы
упр. 8 стр. 107

77

7.2

Развитие произносительных и интонационных
  навыков

7b

Аудирование с пониманием основного содержания

послушать текст
упр. 9 стр. 109

78

7.3

Совершенствование грамматического
  навыка. Модальные глаголы

7c

Модальные глаголы. Чтение статьи о театральной школе в Англии

вставить глаголы
упр. 10 стр. 111

79

7.4

Развитие навыка монологической речи

7d

Модальные глаголы. Повествование по серии картинок.

поставить в правильном
  порядке, упр. 8 стр. 113

80

7.5

Совершенствование
  навыка письменной речи

7e

Обсуждение структуры и
  порядка написания сочинения-рассуждения

написать эссе
упр. 8 стр. 115

81

7.6

Образование существительных путем словосложения

7f

Существительные,
  образованные путем словосложения

подчеркнуть слова
упр. 5 стр. 116

82

7.7

Совершенствование
  умения прогнозировать содержание текста

7g Culture corner

Прогнозирование
  содержание статьи о колледже Святой Троицы

написать статью
упр. 6 стр. 117

83

7.8

Совершенствование навыка
  изучающего чтения

7h Spotl. on
  Russia, стр.9

Статья о российской
  системе школьного образования

не задано

84

7.9

Развитие навыка ознакомительного чтения

7i Across the curriculum

Прогнозирование
  содержания статьи о пользовании компьютерной сетью

повторить лексику и грамматику

85

7.10

Лексико-грамматический тест по теме «Школьное образование,
  школьная жизнь»

Стр. 120

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

повторить лексику

86

7.11

Контроль навыков говорения по теме «Школьное образование,
  школьная жизнь»

Test booklet

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

прочитать стр. 26-27 (книга для чтения)

87

7.12

Анализ теста и контроля навыков по теме «Школьное
  образование, школьная жизнь». Домашнее чтение

Стр. 26-27
A reader

Чтение текста, выполнение заданий

не задано

88

7.13

Контроль навыков чтения по теме «Школьное образование,
  школьная жизнь»

Стр. 40
Test booklet

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

не задано

Module 8 – Pastimes
На
  досуге

89

8.1

Досуг и
  увлечения. 14 часов.

Стр. 121, 8a

Чтение статьи об
  экстремальных видах спорта

написать статью
упр. 7 стр. 123

90

8.2

Развитие навыка поискового чтения

8b

Высказывание по опорным выражениям

соединить
упр. 10 стр. 125

91

8.3

Совершенствование грамматического
  навыка. Условные предложения

8c

Условные предложения. Чтение
  шутки.

дополнить предложения
упр. 10 стр. 127

92

8.4

Совершенствование навыка поискового чтения

8d

Прогнозирование содержания текста о чемпионате мира по футболу

дополнить предложения
упр. 8 стр. 129

93

8.5

Развитие навыка письменной речи

8e

Обсуждение  написания
  письма-запроса

написать письмо
упр. 6 стр. 131

94

8.6

Образование прилагательных путем словосложения

8f

Работа с текстом о
  любимом виде спорта

переделать предложения
  упр. 5 стр. 132

95

8.7

Совершенствование навыка монологической речи

8g Culture corner

Высказывание на основе
  личных ассоциаций при прослушивании

сделать постер
 упр. 6 стр. 133

96

8.8

Лексико-грамматический тест по теме «Досуг и увлечения»

Стр. 136

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному
  материалу

повторить лексику и грамматику

97

8.9

Анализ теста по теме «Досуг и увлечения». Подготовка к
  итоговому тесту

презентация

Повторение

повторить лексику и грамматику

98

8.10

Подготовка
  к итоговому тесту

презентация

Повторение

повторить лексику и грамматику

99

8.11

Итоговый
  тест за курс 8 класса

тест

Написание итогового теста

не задано

100

8.12

Анализ итогового теста за курс 8
  класса

тест

не задано

101

8.13

Совершенствование навыка изучающего чтения

8h Spotl. on
  Russia,стр.10

Статья о Празднике
  Севера

ответить на вопросы
стр. 10

102

8.14

Совершенствование навыка ознакомительного чтения

8i Going Green

Чтение
  статьи об экологическом проекте

не задано

file_name: АЯ 8.doc

alt: Дата урока Тема урока

alt: Лексико-грамматический тест по теме «

alt: Развитие навыка изучающего чтения 2h

alt: Развитие умения прогнозировать содержание текста 3 g

alt: Развитие умения прогнозировать содержание текста 4 d

alt: Развитие навыка монологической речи 5 d

alt: Module 8 – Pastimes На досуге 89 8

title: Календарно-тематическое планирование по английскому язку. 8 класс


extracted_text:
Игра-урок учета и контроля знаний “Химический марафон”
по темам “Химическая связь. Строение веществ”,
“Закон Авогадро. Молярный объем газов”

Цель: активизировать знания о химических связях, строении вещества,
знании закона Авогадро.
Задачи:
– образовательные: обеспечить повторение и закрепление понятий о
кристаллическом строении вещества (виды кристаллических решеток), степени
окисления, окислительно-восстановительных реакциях как двух
взаимопротивоположных процессах, молярном объеме, относительной плотности
газов.
– воспитательные: пробудить познавательный интерес к изучению химии,
формировать творческие способности учащихся.
– развивающие: развить интеллект, эмоции, умение наблюдать, анализировать,
сравнивать, обобщать.
Оборудование: надпись “Химический марафон”, поднос, простой карандаш, две
карточки с головоломками, две карточки с уравнениями реакций, 6 картинок с
корзинами, 12 картинок с грибами, 6 карт с надписями “Типы кристаллических
решеток”, 12 карт с названиями веществ, 6 карточек с расчетными задачами,
жетоны “Химический марафон”, 10 карточек с ответами, кусок жести, кафельная
плитка, пипетка, спички, 8 фитилей, широкий стеклянный сосуд, скорлупки грецких
орехов, ложечка для сжигания веществ, стеклянная палочка, вата.
Реактивы: 25 % NН4ОН, Сr2О3, NаСl(р), LiNO3(р),
КСl(р), Ва(NО3)2(р),
Н3ВО3(р), спирт этиловый, КМnО4(порошок),
Н2SО4(к).

План проведения игры
1.
Вступительной слово учителя.
2.
Конкурс “Аукцион”.
3.
Конкурс “Головоломка”.
4.
Занимательный опыт “Зажигание костра без спичек”.
5.
Конкурс “Шпаргалка”.
6.
Занимательный опыт “Волшебные огоньки”.
7.
Конкурс “Пасьянс”.
8.
Конкурс “Обгонялки”.
9.
 Занимательный опыт “Огненная метель”.
10.  Подведение
итогов. Заключительное слово.
Ход игры
В марафоне участвуют две команды. В игре задействованы все учащиеся. За
каждый правильный ответ команда получает жетон “Химический марафон”.
Учитель: Добрый день, мои юные химики. Сегодня у нас необычный урок –
урок “Химический марафон”. На этом “марафоне” мы повторим и закрепим темы
“Химическая связь”, “Строение вещества”, “Закон Авогадро”, “Молярный объем
газов”. Игра “марафон” выявит самых эрудированных знатоков по этим темам. Итак,
начинаем! Важно, чтобы хорошее настроение не покидало вас.

Конкурс “Аукцион”
На подносе выносится простой карандаш, в составе которого находится
графит. Он будет продан той команде, которая предложит большую цену, то  есть
назовет больше признаков, свойств, характерных для графита.

Конкурс “Головоломка”
Для прочтения этой головоломки существует правило: начав последовательно
движение с левой верхней клетки и, передвигаясь по горизонтали (налево или
направо) и по вертикали (вверх или вниз), пройдите все клетки так, чтобы из
букв получилось четверостишие, где зашифровано шуточное определение понятия
“окислитель” и “восстановитель”.

в

о

к

т

о

э

н

ы

о

с

с

т

о

е

л

о

д

т

т

о

в

т

к

т

р

а

е

а

н

и

о

т

э

а

с

т

л

ю

т

е

л

ь

м

о

т

е

т

ю

е

ю

л

е

а

д

л

и

о

д

з

е

т

г

р

с

и

к

о

л

т

и

б

а

(Восстановитель – это тот,
Кто электроны отдает.
Сам отдает грабителю,
Злодею – окислителю!)

Занимательный опыт “Зажигание костра без спичек”
На кафельной плитке подготовить кашицу из КМnО4(порошок)
и Н2SО4(к). Вокруг кашицы, не
касаясь смеси, поместить спички так, чтобы при появлении пламени в результате
химической реакции они могли бы легко загореться. Между пальцами руки поместить
ватку, смоченную спиртом. При сжимании пальцев капли этилового спирта должны
попасть в смесь. Происходит реакция с выделением большого количества теплоты,
избыток спирта воспламеняется, а от него загораются стружки.
Конкурс “Шпаргалка”
После проведения контрольной работы по химии в школьном коридоре была
обнаружена разорванная шпаргалка с левыми частями уравнений
окислительно-восстановительных реакций. Восстановите правые части, укажите
степени окисления каждого элемента, расставьте коэффициенты.

Аl + I2 ®  . . .

Сl2
  + Н2 ®  . . .

N2
  + Н2 ®  . . .

С + О2
®  . . .

Na + Br2 ®  . . .

СuО + Н2
®  . . .

Занимательный опыт “Волшебные огоньки”
В широкий стеклянный сосуд помещают скорлупки от грецких орехов,
наполненные спиртовыми растворами поваренной соли, азотнокислого стронция или
лития, азотнокислого бария или борной кислоты. В растворы помещают маленькие
фитили и зажигают. Скорлупки плавают, пламя спирта окрашивается в разных
скорлупках в разные цвета (NaСl
– желтый, LiNO3 или Sr(NO3)2– красный, НСl
– фиолетовый, Ва(NО3)2 или Н3ВО3
– зеленый).

Конкурс “Пасьянс”
Подберите к данным картам с типами кристаллических решеток соответствующие
карты с названиями веществ.

ионная кристаллическая
  решетка

поваренная соль

фторид калия

атомная кристаллическая
  решетка

алмаз

графит

молекулярная
  кристаллическая решетка

кислород

вода

Конкурс “Обгонялки”
На преподавательском столе на карточках написаны задания расчетного типа.
На столах у команды карточки с ответами. Один из участников подбегает, берет
задание, обратно бежит к команде. Вместе с командой ведет расчет. Карточку с
соответствующим ответом и заданием обратно кладет на преподавательский стол,
берет следующее задание и т. д., пока не будут решены все три задачи.

I.

Рассчитайте
  плотность оксида серы (IV) по воздуху.

II.

Рассчитайте
  какой объем (н. у.) займет 0,6 моль азота.

III.

Рассчитайте,
  какой объем займет 10 г водорода.

2,2

13,44
  л

3,1

112
  л

56
  л

Занимательный опыт “Огненная метель”
Заранее в бутыль налить NН4ОН (25 %
раствор), смочить ее стенки, а избыток жидкости слить в склянку для слива
растворов. Бутыль закрыть крышкой (пробкой). В ложечку для сжигания веществ
поместить Сr2О3 и накалить над
пламенем спиртовки, а затем внести в бутыль и сбросить его. Образуется сноп
искр.
 Учитель: Итак, наши марафонцы финишировали, поздравляем победителей!
(Подводятся итоги: подсчитывается число жетонов у каждой команды, участникам
победившей команды выставляются оценки “5” / (отлично).
Надеемся на добрые, дружеские отношения между командами. Успехов вам в
дальнейшем изучении химии, в предстоящих химических испытаниях, приключениях и
соревнованиях!

file_name: Игра-урок учета и контроля знаний Химический марафон.doc

alt: Занимательный опыт “Волшебные огоньки”

alt: Рассчитайте плотность оксида серы (

title: Игра - урок Химический марафон


extracted_text:
ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ
V
դասարան
ԹԵՍՏԵՐ

Թեստ
№:1 Գումարում,
հանում

1. Հինգ
միլիոն
քառասունհինգ
հազար հինգը
գրվում է
այսպես.

·
  5 400
  050

·
  5 040
  500

·
  5 040
  005

·
  5 400
  005

2. Տրված թվերի մեջ գտիր այն թիվը, որն ունի երկրորդ դասի 6 տասնյակ.

·
  5 607 594

·
  26 405
  667

·
  3 969
  943

·
  406
  036

3. Ո՞ր թվին գումարենք 2, որ ստանանք 18 000:

·
  17 889

·
  17 888

·
  1 788

·
  17 998

4. 450 789 թիվը ներկայացնել կարգային գումարելիների գումարի տեսքով:

·
  400
  000 + 50 000 + 700 + 80

·
  400
  000 + 60 000 + 700 + 80 + 9

·
  400
  000 + 50 000 + 700 + 80 + 9

·
  400
  000 + 700 + 80 + 9

Թեստ №:2  Հատված,  ուղիղ, չափման միավորներ.

1. Դարձնել.

·
  14 դմ 87 սմ = ... սմ

·
  12կմ 50մ = ... մ

·
  45 սմ 15 մմ = ... մմ

·
  404սմ =... դմ ... սմ

2. Լուծել
խնդիրը.
Ճանապարհի
եզրին
կանգնեցված
են մի քանի
էլեկտրական
սյուներ:
Նրանց միջակա   հեռավորությունը
 40 մետր է: Ինչքան
են միմյանցից
հեռացված 4-րդ
և 9-րդ սյուները:

·
  160 մ

·
  200մ

·
  240 մ

·
  280 մ

3. Համեմատեք
թվերը.

·
  494
  551... 495 551

·
  203
  404 ... 302 404

·
  39 889
  ... 39 898

·
  386
  129 ... 386 192

Թեստ
№:3 Թվաբանական
գործողություններ,
եռանկյուն.

1. Գումարել.

2 399 388 +
  239 586 394 =

345 178 +
  524 678 =

525 678 +
  567 432 =

3 563 544 +
  562 543 =

2. Հաշվել.

525 654 -
  421 453 =

93 955 483
  - 394 583 =

62 564 596
  - 4 562 344 =

3 949 532 -
  3 434 567=

3. Լուծել խնդիրը.
 Տրված
է եռանկյուն ABC:
AB կողմը 14 սմ է,
երկրորդ կողմը
առաջինից փոքր
է 3 սմ-ով, իսկ երրորդը
երկրորդից մեծ
է 5 սմ-ով:Գտնել եռանկյան
պարագիծը:

·
  39

·
  41

·
  42

·
  40

Թեստ № 4  Բնական  թվերի  արտադրյալ

1. Բազմապատկել

64 * 46 =

29 * 79 =

841 * 93 =

19 * 632 =

570 * 340 =

930 * 730 =

5100 * 360
  =

560 * 2300
  =

2. Բազմապատկել և ընտրել ճիշտ պատասխանը.    25 *
493 * 4 * 200 =

·
  986
  000

·
  9 860
  000

·
  9 860
  800

·
  98 600
  000

3. Լուծել խնդիրը և ընտրել ճիշտ պատասխանը.
Գյուղն
ունի 27 տուն: Դրանցից
5-ը եռահարկ են,7-ը
երկհարկանի, մնացածը՝
միահարկ:Եռահարկ
տներն ունեն 16-ական
պատուհան, երկհարկանիները՝
15-ական, իսկ միահարկ
տներն ունեն 8-ական
պատուհաններ: Ընդամենը
քանի՞  պատուհան
է պետք
այդպիսի 4
գյուղ
կառուցելու համար:

·
  1 830

·
  1 940

·
  1 950

·
  1 960

Թեստ № 5 Բնական
թվերի քանորդ
.

1. Լուծել
օրինակները.

1.
  5 088
  : 53 =

3.    48 720 : 3 =

2.
  336
  448 : 6 =

4.    432 858 : 2 =

2. Գտնել
աստղանիշը.

1)  : 52 = 4 056

2) 8 160 :  = 85

3)19 812 :  = 131

3.
Լուծել խնդիրը և ընտրել ճիշտ պատասխանը.
Աղբյուրը 5 լիտրանոց տարան լցնում է 15 րոպեում: Քանի՞ րոպեում կլցնի 375 լիտրանոց տակառը:

·
  128

·
  130

·
  120

·
  125

Թեստ
№: 6 Շրջան և շրջանագիծ,
սովորական կոտորակներ

1. Համեմատել.
ա) 12⁄42 ... 23⁄80

բ) 13⁄56 ... 24⁄96

2. Գտնել
աստղանիշի այն
արժեքները, որոնց
դեպքում անհավասարությունը
ճիշտ է.
⁄22 < 7⁄22

Պատասխան՝
 _____________

3. Լուծել
խնդիրը.
Արթուրն ու
Վահեն բասկետբոլի
գնդակը նետեցին
օղակի մեջ: Արթուրը
8 նետումից  6 անգամ
կարողացավ  զամբյուղի
մեջ գցել, իսկ Վահեն՝
9 անգամ 12 նետումից:
Հաշվեք, թե ում
արդյունքն է ավելի
լավ:Պատասխանը
գրեք կոտորակի
տեսքով:
Պատասխան՝
 _____________

4.
Լուծել  խնդիրը.
Այգում
աճում են 78
ծառեր:Դրանցից
45-ը խնձորենիներ
են: Ծառերի
ո՞ր մասն են
խնձորենիներ:

·
  45⁄78

·
  78⁄45

·
  33⁄78

·
  78⁄33

5.    Լուծել  խնդիրը. Տոպրակում կար 36 կոնֆետ:Դրանց 3/9 կերավ Կարինեն:Քանի հատ կոնֆետ մնաց:

·
  10

·
  12

·
  14

·
  16

Թեստ
№:  7 Կոտորակների
բաժանումը, խառը
թվեր

1.    Լուծել
խնդիրը.
Սոնան թխեց
16
կարկանդակներ
խնձորի
միջուկով, օգտագործելով
3կգ խմոր:
Յուրաքանչյուր
կարկանդակի
համար
պահանջվեց
1-ական խնձոր:
Քանի կգ խմոր
պետք եղավ 1
խնձորի
համար:Պատասխանը
գրել կոտորակի
տեսքով:
Պատասխան՝
 _____________

2. Գտնել
աստղանիշի
արժեքը.
ա) ⁄8 = 32

բ) 24⁄ = 8

3. Գրել
անկանոն կոտորակների
տեսքով.
ա) 52⁄19

բ) 73⁄13

գ) 32⁄23

դ) 48⁄25

4.  Անկանոն
կոտորակները դարձնել
խառը թիվ.
ա)        բ)           գ)          դ)
5.  Կատարել
գործողությունները.

file_name: ամառային.docx

alt: V դասարան ԹԵՍՏԵՐ

alt: Թեստ №:1 Գումարում, հանում 1. Հինգ միլիոն քառասունհինգ հազար հինգը գրվում է այսպես. · 5 400 050 · 5 040 500 · 5 040 005…

alt: ABC: AB կողմը 14 սմ է, երկրորդ կողմը առաջինից փոքր է 3 սմ-ով, իսկ երրորդը երկրորդից մեծ է 5 սմ-ով:Գտնել եռանկյան պարագիծը: · 39 ·…

alt: Թեստ № 5 Բնական թվերի քանորդ . 1. Լուծել օրինակները. 1. 5 088 : 53 = 3. 48 720 : 3 = 2. 336 448…

alt: 3. Լուծել խնդիրը . Տոպրակում կար 36 կոնֆետ : Դրանց 3/9 կերավ Կարինեն : Քանի հատ կոնֆետ մնաց : · 10 · 12 · 14…

intro: Проверочная работа по математике  5 класс ,проверка остаточных знаний

математика

group: Дисциплины

tags: остаточные знания


extracted_text:
Государственное
учреждение образования «Старобинская средняя школа Солигорского района»

Развитие
коммуникативных навыков учащихся на уроках русского языка с использованием школьного
интернет-сайта  «Круг семьи»

                                                          Шухто Елена
Леонидовна,

             учитель русского языка и
литературы
8 (029)
159-74-59;
e-mail:
shukhto58@mail.ru

п.г.т.
Старобин, 2020
Информационный блок
1.1. Название темы опыта.
«Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках русского языка с
использованием школьного интернет-сайта «Круг семьи»»
Актуальность опыта
Происходящие в
современном мире изменения требуют от выпускников школы наличия сформированных
коммуникативных навыков. Сегодня  им необходимо владеть навыками речевого  общения
на довольно высоком уровне. Речь – показатель культуры и образованности
современного члена общества. А полноценное владение  речью способствует  налаживанию
контактов  для осуществления успешной профессиональной деятельности, для  самореализации
в семье и обществе.
Развитие коммуникативных
навыков учащихся на уроках русского языка с использованием школьного
интернет-сайта «Круг семьи» направлено на социализацию учащихся, на подготовку школьников
к самостоятельной учебе в ВУЗе, работе, индивидуальное развитие, помогает сформировать
навыки самоорганизации, учит выражать свои мысли, распространять их среди
других людей, лучше познать себя, открыть мир и ликвидировать барьер в общении.

Это дает возможность
реализоваться таким качествам учащихся, как самостоятельность, ответственность за
выбранное дело, аккумулируют умения учащихся работать с книгой (критической,
научно-популярной, справочной и др.) и информацией из Интернета и другими
источниками, умение владеть монологической и диалогической речью, письменной
речью, развивает способность анализировать прочитанное, делать выводы.
Цель опыта: построение
образовательного процесса на уроках русского  языка и во внеурочной
деятельности, ориентированного на развитие коммуникативных навыков обучающихся как
необходимого условия, обеспечивающего качественное усвоение учебной программы
по русскому языку, развитие современной  личности, способной жить в современном
быстро меняющемся мире.
Задачи опыта:
- формировать
коммуникативные навыки учащихся на уроках русского языка с использованием
школьного интернет-сайта, научить учащихся пользоваться русским языком в разных
сферах и ситуациях общения, расширить и углубить запас их знаний, воспитывать
коммуникативную культуру;
- создать условия для
развития коммуникативных навыков практического усвоения материала в
соответствии с изучаемыми темами и разделами учебной программы по русскому
языку;
- способствовать развитию
социальных навыков, совершенствованию речевых навыков, творческих способностей;
- создать положительную
мотивацию изучения русского языка на уроках  и во внеурочной деятельности.
Длительность работы над
опытом
Работа по теме «Коммуникативное
обучение русскому языку на уроках и средствами школьного интернет-сайта  «Круг
семьи» начата  в 2013 году, когда я  включилась в работу педагогического проекта
«Круг семьи».  В проекте приняли участие педагоги и учащиеся ГУО «Старобинская
средняя школа Солигорского района»,  «Гимназия № 2 г. Солигорска», ГУО «Средняя
школа № 2 г. Солигорска». Технической площадкой для реализации проекта является
веб-сайт «Круг семьи», расположенный по адресу http://sol-family.ucoz.org.
         В настоящее время в работе
проекта участвуют  педагоги и учащиеся ГУО «Старобинская средняя школа
Солигорского района», г.п. Старобин (Беларусь) и МОУ «Средняя школа № 37 с
углубленным изучением английского языка», г. Ярославль (Россия).  Ценность
сетевой реализации проекта заключается в том, что учащиеся сами создают
социально значимый продукт, осознавая собственную ответственность за качество
представляемого контента, влияя тем самым на формирование общественного мнения,
развитие коммуникативных навыков. Проект призван содействовать формированию у
учащихся семейных ценностей, воспитанию гражданственности, патриотизма на
основе христианских духовно-нравственных традиций.
Изучив содержание
проекта, я сделала вывод о том, что организовать работу по развитию коммуникативных
навыков на уроках русского языка будет целесообразно, используя возможности
данного сайта.
2. Описание технологии
опыта
2.1. Ведущая идея опыта
Перед каждым
учителем-филологом  встают  вопросы, которые порой кажутся не решаемыми: как
включить в осмысленную, продуктивную, мотивированную деятельность всех
учащихся? Как помочь учащимся не поверхностно, наспех, а продуманно, глубоко
осмыслить идеи великих писателей? Как заинтересовать детей чтением? Как
превратить освоение русского языка в увлекательный, творческий процесс?
Общество хочет видеть в
выпускнике личность  со сформированными коммуникативными навыками, умеющую
работать в команде, брать на себя ответственность за решение проблем, готовую к
постоянному самообразованию.
Научить русскому языку -
значит обеспечить формирование коммуникативных навыков.   Но что это такое —
коммуникативные навыки и умения?  Это поведенческий комплекс, благодаря
которому мы можем установить контакт с незнакомым человеком, заинтересовать собеседника
в последующем общении, поддерживать теплые отношения с окружением,
отстоять и аргументировать свою позицию,
защитить свои интересы, сводить к минимуму последствия конфликтов, осознанно
использовать невербальные способы общения, распознавать и предотвращать попытки
манипуляции, понимать других людей, причины их поступков и реакции на те или
иные действия и слова собеседника. Основное формирование коммуникативных
навыков происходит еще в детстве, поэтому мы должны прилагать максимум усилий
для решения задач формирования этих  навыков в школьном возрасте.
2.2. Описание сути опыта
2.2.1. В связи
с этим, я приняла решение в опыте своей работы более активно и целенаправленно
использовать формы и методы для формирования коммуникативных навыков учащихся. При
составлении заданий работаю над тем, чтобы задания на каждом уроке русского
языка повышали мотивацию учения, чтобы у учащихся был выбор подходов к
выполнению заданий или упражнений и к выбору способов деятельности. Выбор пути
выполнения задания позволяет учащимся моделировать образовательные ситуации для
освоения и применения деятельности посредством учета дополнительных
возможностей изучаемого материала. Все формы и виды заданий строятся на
формировании и активизации навыков критического мышления и творческого подхода
к выполнению заданий. Это дает возможность обучающимся рассмотреть идею задания
с многочисленных точек зрения, извлекать информацию по самостоятельно сформулированным
целям и задачам, систематизировать материал согласно теме урока или раздела
русского языка.
Решение задач
формирования коммуникативных навыков обусловило необходимость внедрения новых
форм работы на уроках русского языка и во внеклассной деятельности по предмету.
С этой целью я использую поддерживающие и стимулирующие занятия, вовлекаю
учащихся в изучение истории родного края (объединение по интересам «Юные
краеведы») и активное участие в работе школьного сайта «Круг семьи».
Расширение круга общения,
признание и оценка работы сверстниками, родителями, членами семьи, знакомыми
важно для каждого ребёнка.
Работа в тесной связи с
сайтом «Круг семьи» позволяет решать как дидактические, так и воспитательные
задачи. Работа учащегося не замыкается на уроке и выполнении домашнего задания.
Выполняя различные виды работ, учащиеся  не только усваивают программный
материал, но и  учатся применять полученные  знания при создании продукта для
сайта. Тематика работ не ограничена. Актуальной может оказаться любая тема,
волнующая учащегося.
Первое домашнее задание в
5 классах по русскому языку  - написать сочинение «Самые интересные дни летних
каникул». Дополнительные баллы можно было заработать, предоставив работу в
электронном варианте, проиллюстрировав фотографиями. Знакомясь с классом, мне
было интересно узнать не только уровень знаний и умений учащихся при выполнении
творческих работ, но и их умения владения электронными средствами обучения, интересы,
занятия, особенности организации досуговой деятельности. Как выяснилось,
учащимся не терпелось поделиться с товарищами этими новостями. Особенно
интересными получились рассказы о путешествиях ребят. В результате появились первые
работы на сайте «Круг семьи», объединенные общей темой «Путешествуем семьей по
Беларуси». Когда ребята увидели, что их работы читают родители, дедушки,
бабушки, учащиеся и учителя школы, ставят им высокие оценки, то у них появилось
желание высказаться и на другие темы.
 Затем возникло желание  рассказать
о своей семье, поздравить родных и  близких с праздниками. Ко дню пожилого
человека на сайте появились рассказы «Мой дедушка», «Моя любимая бабушка», ко
Дню учителя – поздравительные стихи, ко Дню Матери – «Моя  мама», поздравления
и рассказы о папах – ко Дню Защитника Отечества и т.д. Стоит отметить, что
работы о папах на сегодняшний день являются лидерами просмотров – более двух
тысяч.
На одном из уроков в 5
классе учащиеся учатся описывать домашнее животное. Ребята написали о кошках,
собаках, рыбках и т.д. с большой любовью, лаской, приложили интересные
фотографии. Работы размещены в разделе сайта «Животные – члены семьи».
При изучении темы
«Действительные и страдательные причастия» в 7 классе (тема изучается в октябре
– ноябре месяце) работаем над созданием осенних зарисовок, стихов и рассказов
на осеннюю тематику.
С целью создания рабочей
атмосферы на уроке, предлагаю учащимся составить словосочетания или сочетания
слов на тему «Осень», используя в них метафоры «золотая», «море», «мертвая», «кипит»,
«горят», «железная», «гром». В результате коллективной работы у нас получилось,
что осень золотая, грибов море, в лесу тишина мертвая, работа кипит, глаза
горят, для достижения цели проявим волю железную,  услышим гром аплодисментов.
При проведении
опроса-повторения провожу выборочный диктант. Выписать причастия. Тема текста
«Осень».
Как же много можно
написать об этом времени года! Желтеющие на деревьях листья, облегающие небо
облака, собирающиеся в стаи птицы. Листья на деревьях из ярко-зеленых
становятся сначала бледными, потом постепенно желтеют. Особенно красиво в
осеннем лесу среди растущих деревьев. На осинках горят тысячами огней красные
дрожащие листья, а на кленах - резные яркие звезды, как будто только что сорвавшиеся
с неба. Очень легко и приятно отдыхать на мягком ковре из опавшей листвы.
В качестве тренировочных
упражнений использую задание на конструирование предложений. Составить
предложения на тему «Осень» по данным схемам, используя визуальный ряд слайда: 1)
[ ]”(которые...); 2) [ ], (где...)?; 3) [там.., (где...),...]; 4) Чтобы ( ),[
].
Примеры предложений: 1)
Как прекрасны виноградные гроздья, которые ласкает последний солнечный луч.  2)
А вы бывали в осеннем лесу, где царит тишина? 3) Там, где дорожка поворачивает
налево, на фоне золотой листвы зеленели пушистые ели. 4) Чтобы убрать с
парковых аллей опавшую листву, Кузьмич встал очень рано.
Для низко мотивированных
учащихся даю задание подобрать к схемам предложения. Для более высокого уровня
– доказать свой выбор.
На заключительном этапе
урока даю задание на карточках с самопроверкой, чтобы помочь учащимся оценить
себя. Продолжаем тему осени.
Найти словосочетания с
действительными причастиями: гонимые ветром облака, облегающие небо тучи,
собирающиеся в стаи птицы, посаженные осенью, ведущая в парк, сложенное в
скирды, засеянное поле, дрожащие листья.
 Найти словосочетания со
страдательными причастиями: выращенный урожай, опавшие с тополя, засыпанные
листвой аллеи, оглашенное криками журавлей, пролетающих в небе, остывающую
землю, на увядающей траве, убранной с огорода, редеющие кроны.
В результате такой работы
учащиеся не только изучают данную тему, но и готовятся к написанию творческих
работ.
Домашнее задание на выбор
учащихся: упражнение 101(комментировать) или написать стихотворение, сочинение и
др. об осени (возможно последующее  размещение на сайте).
В настоящее время на
сайте размещено около пятисот материалов. Это дает возможность для
использования материалов сайта «Круг семьи» в качестве дидактического
материала. Например, на уроке русского языка в 8 классе по теме «Виды
синтаксические связи слов в словосочетании: согласование» на этапе
«Организационный момент: приветствие, создание рабочей атмосферы»  зачитываю
стихотворение ученицы 8 «В» класса Брезиной Ангелины (в своем  классе ученица
зачитывает сама), посвященное маме. Подчеркиваю, что стихотворение размещено на
сайте и набрало уже много просмотров.
Я в сердце образ материнский,
Как главное сокровище, храню.
Благодаря тебе, родная,
Безумный мир еще люблю.
От зла людского заслонила,
Все силы света призвала,
Терпенью, кротости учила
И силы,  чтобы жить,  дала.
Я говорю тебе «спасибо»
За ночи, проведенные без сна,
Что радость, счастье подарила
И для меня всегда жила.
         Постараемся порадовать мам
хорошими отметками. За работу!
         Составьте словосочетания со
словом «мама». Такая работа не только создает определенный настрой на уроке, но
и побуждает ребят к созданию  собственных произведений. Конечно, стихи ребят
зачастую нуждаются в определенной доработке, в исправлении ошибок. И это уже
процесс творчества, результаты которого видят на сайте родители, дети, знакомые.

К теме матери учащиеся
обращаются  часто – работы Круковича Никиты, Брезиной Ангелины, Бунцевич
Анастасии и др. Но  границы сайта открыты для учащихся, имеющих разный уровень
знаний и способностей. Особое впечатление произвела работа учащейся Белькевич
Андрианы, имеющей по русскому языку отметку «3» балла. Учащаяся с такой
нежностью и любовью обращается к матери, оказавшейся в сложной жизненной
ситуации, что невозможно оставаться равнодушным. Не всегда таким учащимся
предоставляются возможности для индивидуального раскрытия. Следует отметить,
что стремление к размещению материалов на сайте возникает не только у высоко
мотивированных учащихся.  Есть материалы, подготовленные учащимися ОПФР,
учащимися, обучающимися на дому. Учащийся Хохлов Иван обучается на дому, а для
таких ребят вопрос социализации всегда стоит остро. Размещение на страницах
сайта работ Ивана о его семье, поздравительных писем маме, бабушке, учащимся
школы с календарными праздниками стало для Ивана настоящим открытием. Участие в
работе сайта дает неоспоримую возможность для развития коммуникативных навыков,
для самореализации, самоутверждения, раскрытия творческих способностей всех
учащихся.
Письмо, как эпистолярный
жанр, незаслуженно забытый вид общения. По моему мнению, письмо - это источник
эмоциональности и экспрессивности, лиризма, потому что автор выражает в нём
свои мысли, чувства и переживания, основываясь на реальных событиях. Обращаясь
к письму, мы совершенствуем свой  язык, стараемся, чтобы речь наша была
выразительной и правильной, придумываем свои языковые обороты и яркие примеры. А
как порой важно выбрать единственно необходимое и возможное слово. А ещё важнее
научить этому ребят.
На одном из таких уроков
показываю ребятам подлинные письма жителей своего посёлка с фронта и
рассказываю о том, как их ждали дома. Письма были разные: одни несли радость –
жив! Здоров! А другие, в официальном конверте, – были трагедией. Но если в
семье получали солдатский треугольник, это был праздник. Напоминаю, что письма
бывают разные, но есть советы для написания всех писем. Провожу беседу об
особенностях написания письма. В конце беседы зачитываю отрывок из
стихотворения.
Мы все в ответе за слова,

Произнесенные порой.
Но  за письмо мы отвечаем строже,
Оно диктуется душой…
Домашнее задание даю на
выбор: письмо на фронт, обращение к ветеранам, стихотворение и др. Лучшие
работы размещены на сайте «Круг семьи».
Любят ребята и помечтать
о своем будущем. Предлагаю написать письмо самому себе в будущее. Такая форма
работы не только решает определенные дидактические задачи, но и в
непринужденной форме помогает учащимся сформулировать свои жизненные цели.
Как оказалось, умение
писать письма сегодня для современного человека достаточно актуально. Наш
поселок, школа имеют давнюю историю и богатые традиции. В ходе работы над
проектом «Знаменитые земляки» была налажена электронная переписка с интересными
людьми. Открыты новые имена. Одно из них – Герасименя Валерий Павлович,
заслуженный деятель наук РФ, Академик академии военных наук  РФ. В ходе
переписки ребята не только рассказывают знаменитому земляку о жизни школы и
поселка, но и учатся у знаменитого земляка языку общения. Одно из первых писем
начинается так: «Здравствуйте,  уважаемый Валерий Павлович! «Школа славится не
числом, а славою своих выпускников». Считаем, что более чем за 150-летнюю
историю Старобинской школе можно гордиться и тем, и другим. Достижения
выпускников – это наша особая гордость! Ознакомившись с некоторыми фактами Вашей
биографии, мы уверены, что Ваше имя должно быть среди тех, кто составляет
гордость Старобинской школы…»
Стремясь заинтересовать
учащихся к созданию творческих работ, связываю их написание с государственными
и народными праздниками, памятными датами и событиями поселка, родного края,
участие в которых принимает вся семья. Как правило, в связи с памятными датами,
праздниками проводятся конкурсы, участие в которых является не только
интересным и познавательным, но и несет в себе большой воспитательный потенциал.
При изучении темы
«Обособленные определения» в 8 классе в учебнике имеется упражнение  по анализу
текста «Описание памятника». На дом учащимся дается задание описать памятник,
который находится в вашей местности. В связи с этим дидактические задачи на
уроке связываю с темой памяти.
Посмотрите внимательно в
окно. Что вы видите каждый день? Какие деревья растут под окнами нашей школы?
(Учащиеся отвечают, что под окнами школы растут ели). Выполнив следующее
задание, вы узнаете об истории этих елей. Задания по группам.
 Сравните предложения в
парах. В каком из них выражено одно сообщение, а в каком – два? Запишите
предложения, в которых содержится два сообщения. 1) Под окном школы растут ели.
Их посадил Толпеко Николай Иосифович.  - Под окном  школы растут ели,
посаженные Толпеко Николаем Иосифовичем. 2) Толпеко Николай Иосифович был
участником Великой Отечественной войны. Война принесла много горя и страдания
на белорусскую землю. - Толпеко Николай Иосифович был участником Великой
Отечественной войны, принесшей много горя и страданий на белорусскую землю. 3)После
войны Николай Иосифович работал директором и учителем географии в нашей школе.
Школа носит имя Героя Советского Союза Дмитрия Тимофеевича Гуляева.  - После
войны Николай Иосифович работал директором и учителем географии в нашей школе,
носящей имя Героя Советского Союза Дмитрия Тимофеевича Гуляева. 4) Сегодня мы
гордимся ветеранами. Они для нас яркий пример доблести, героизма и любви к
родной земле. - Сегодня мы гордимся ветеранами, являющимися  для нас ярким
примером  доблести и  героизма.
На этапе закрепления
знаний использую работу с отрывками из текстов, уже размещенных  на сайте в
рубрике «Фоторепортаж из прошлого». Учащиеся получают групповые задания. Они не
только выписывают обособленные определения из текста и определяют их роль в
тексте, но и узнают памятник, описанный в тексте. Во время ответов учащихся
демонстрируются слайды.
В результате выполнения
домашнего задания учащиеся обращаются к истории родного края, стараются
выполнить работу так, чтобы ее можно было разместить на сайте. Это позволит не
только заработать дополнительные баллы, но и сделать свою работу доступной для
просмотра в интернете. Безусловно, работы учащихся чаще всего нуждаются в
доработке, которая, как правило, проводится в индивидуальном порядке с помощью
учителя. Типичные ошибки анализируются на уроке после проверки работ,
исправляются, дорабатываются и размещаются на сайте.
2.3. Результативность и
эффективность опыта.
 О результативности и
эффективности данного опыта свидетельствуют стабильные результаты контрольных и
диагностических работ. В 2018/2019 учебном году  42 % учащиеся восьмых классов,
в которых я работаю,  приняли участие в тестировании по желанию, которое
проводилось при БНТУ. Процент выполнения заданий составил от 57%  до 86%. На
протяжении трех лет учащаяся восьмого класса Лопан Каролина, с которой я
занимаюсь, занимает 2-3 места в районном этапе олимпиады. 76 % учащихся
разместили свои работы на страницах сайта. Высокую оценку получили работы на
тему Великой Отечественной войны. Результатом работы по данной тематике стало
создание электронной книги «Живая память поколений» и участие в создании районной
книги «Летопись военно-трудового подвига Солигорского района».
Очень важно, что в ходе
работы учащиеся изучают работу с компьютером, фотографией, аудио- и
видеоматериалами, учатся редактировать тексты, искать нужную информацию в
Интернете и т.д.
Развитие коммуникативных
навыков  учащихся на уроках русского языка с использованием интернет-сайта
становится результативным еще и потому, что, обращаясь к материалам сайта,
воспитываются не только дети, но и их родителя, бабушки, дедушки, друзья,
родственники и просто все посетители сайта.
Заключение
Школа призвана развивать коммуникативные
навыки учащихся, способности школьника реализовать себя в новых динамичных
социально-экономических условиях, адаптироваться к различным жизненным
обстоятельствам. Нет сомнения, что характеристиками такой личности становятся
коммуникабельность, способность к сотрудничеству и социальному речевому
взаимодействию, владение культурой слова, устной и письменной речью в различных
сферах применения языка.
В формировании
коммуникативной компетенции учащихся принципиально изменяется и позиция
учителя. Он перестает быть носителем «объективного знания», а мотивирует
учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Учитель создает условия,
развивающую среду, в которой становится возможным выработка каждым учащимся на
уровне развития его интеллектуальных и прочих способностей определенных умений:
вступать в контакт с любым типом собеседника, учитывая его особенности;
поддерживать контакт в общении, соблюдая нормы и правила общения; слушать
собеседника, соблюдая уважение и терпимость к чужому мнению; высказывать,
аргументировать и в культурной форме отстаивать собственное мнение;
стимулировать собеседника к продолжению общения; грамотно разрешать конфликты в
общении; изменять при необходимости свое речевое поведение; оценивать
успешность ситуации общения; корректно завершать ситуацию общения.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.     Антонов Е.С. Методика преподавания русского
языка: коммуникативно-деятельностный подход: Учебное пособие. - М., 2005.
2.     Бермус А. Г. Проблемы и перспективы
реализации компетентностного подхода в образовании//На сайте: http: //www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm.
3.
Быстрова, Е. А.
Цели обучения русскому языку или какую компетенцию мы формируем / Е.А. Быстрова
// Рус. словесность. – 2003. – № 1.
4.
 Коноваленко С.
В. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет. – М.: «ЭКСМО»,
2004.
5.
 Хуторской А. В.
Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии
образования и теории педагогики. Центр «Эйдос»//На сайте:
www/eidos/ru/news/compet.htm.

6.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Развитие коммуникативных навыков учащихся.doc

alt: Задачи опыта: - формировать коммуникативные навыки учащихся на уроках русского языка с использованием школьного интернет-сайта, научить учащихся пользоваться русским языком в разных сферах и ситуациях…

alt: Знакомясь с классом, мне было интересно узнать не только уровень знаний и умений учащихся при выполнении творческих работ, но и их умения владения электронными средствами…

alt: Найти словосочетания со страдательными причастиями: выращенный урожай, опавшие с тополя, засыпанные листвой аллеи, оглашенное криками журавлей, пролетающих в небе, остывающую землю, на увядающей траве, убранной…

alt: А ещё важнее научить этому ребят

alt: Гуляева. - После войны Николай

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Антонов

администрации

group: Педагогика

title: Обобщение педагогического опыта по теме "Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках русского языка с использованием школьного интернет-сайта  «Круг семьи»"