extracted_text:
МОУ
«СОШ п. Новозаволжский»

Классный
час по русскому языку
в
4 классе по теме:

               «Русский
язык - мой родной язык»

(УМК
«Школа 21 века»)

Подготовила:

учитель начальных классов
Недилько
Ольга Владимировна

2014
год

Классный час в 4 классе на
тему «Русский язык - мой родной язык»
Цель: Содействовать осмыслению детьми
родного языка,  как основного средства общения; способствовать
сознательному, бережному отношению к языку, как к достоянию народа, культуры.
I.  Сообщение темы.
Постановка цели.
Наш классный час мы посвящаем
русскому языку.
Тема: Русский язык – мой родной язык.
Для каждого из вас русский язык является
родным, поэтому вы должны хорошо знать его, любить, не коверкать и не засорять
ненужными словами.
Сегодня вы будете учиться правильному
литературному русскому языку у признанных классиков поэзии, окунётесь в тайны
родного языка, пополните свою речь новыми словами, узнаете много нового.
II.  Справка о
русском языке
Рубрика «Знаете ли вы, что…»
(сопровождается показом слайдов):
- Русский язык входит в число наиболее
распространённых языков мира. На земле на нём говорят около 254 млн. человек.
По степени распространённости русский язык занимает 5-е место в мире, уступая
лишь китайскому, английскому, хинди, и испанскому.  Слайд №2

- Русский язык тесно связан с другими
языками мира. Для некоторых языков русский язык является близким родственникам,
для других языков - отдалённым. Наибольшее родство русский язык имеет с
украинским и белорусским языками. Эта близость неслучайна: до 14 века предки
русских, украинцев и белорусов составляли единый народ, говоривший на так
называемом древнерусском языке. И русский, и украинский, и белорусский языки
входят в группу восточнославянских языков.  Слайд
№ 3

- В более отдалённом родстве с русским
языком состоят польский, чешский, словацкий, болгарский, македонский и
сербскохорватский. Все перечисленные языки называют славянскими языками.  Слайд №4

- И даже английский, немецкий,
французский, испанский и итальянский языки имеют сходства с русским и другими
славянскими языками, но находятся в отдалённом родстве. Все эти языки образуют
большую семью индоевропейских языков.
- С 2010 года  Днём русского языка
принято считать дату 6 июня. В этот день родился А.С.Пушкин.  Слайд №5

- Эталоном красивого звучания русского
языка называют стихотворение М.Ю.Лермонтова «Русалка». Слайд №6

Послушаем это стихотворение (аудиозапись)
и насладимся его звучанием, мелодичностью, выразительностью.
IV.  Игры с русским
языком

1.«Прятки»   Слайд
№7
В каждом предложении спряталось ещё одно.
Найдите его. Нельзя убирать и добавлять буквы, переставлять их метами.
Ты жеребёнок ещё./ Ответ: Ты же ребёнок
ещё.
Несуразные вещи./ Ответ: Несу разные вещи.
Покалечилась она./ Ответ: Пока лечилась
она.
И дико мне сейчас./ Ответ: Иди ко мне
сейчас.
Ябеду не ждал./ Ответ: Я беду не ждал.
Ведь мы летали на метле./ Ответ: Ведьмы
летали на метле.
2. «Беглянка»  Слайд
№8
Беглянка – это запятая. Поймай и поставь
её на место. Прочитай, что у тебя получилось. А теперь попробуй при помощи
запятой изменить смысл фразы на противоположный.
Казнить пленника нельзя помиловать!
Ответ: Казнить, пленника нельзя
помиловать!/Казнить пленника нельзя, помиловать!
Строить здесь нельзя сносить!
Ответ: Строить, здесь нельзя сносить!/ Строить
здесь нельзя, сносить!
Говорить на уроке нельзя молчать!
Ответ: Говорить, на уроке нельзя молчать!/
Говорить на уроке нельзя, молчать!
3. Отгадай часть речи
1.
Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.                   (Имя существительное)
2.
Даю я признаки предметам,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь

Меня вам надо знать, беречь.              (Имя прилагательное)
3. Я свою задачу
вижу в том,
Чтоб сказать о действии любом,
И счастливый мой удел таков -
В речи быть одним из главных слов.  (Глагол)
4.  Я и мы, ты и
вы,
Он, она, оно, они -
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это, без сомнения,
Всё …                                                    (Местоимения)
Конкурс 4 «Грамотеи»
-
Сейчас мы проверим вашу грамотность. Задание: «Вставьте пропущенные буквы».   Слайд № 9

Ж…раф,
верш…на, ч…й, ч…гун, мес…ность, чудес…ный, лес…ница, ш…л, х…лодный, н…чевал,
кр…чит, р…яль, ж…лтый, ц…тата, коро…ка, поез.., лебе…ь, руж…ё, в..юга, об…езд,
об…явление.

Конкурс 5 «Фонетика»
-
Какие слова переданы фонетической транскрипцией?  Назовите  эти слова.

[Прут]
[сй’эст]     [й’эст]      [бай’укат’] ?

Конкурс 6 «Разгадывание ребусов»      Слайд №10

Ответы: апрель, апельсин, бабочки, вагон
V.
Подведение итогов.
Классный час мы заканчиваем стихотворением
               А. Яшина  «Русский
язык»
Я люблю свой
родной язык!
Он понятен для всех, Он, как русский народ, многолик,
Он певуч,

Как держава наша, могуч.
Он язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете за круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.

Рефлексия. Продолжите фразы:
Сегодня я понял ….
Сегодня я узнал ….
Сегодня я вспомнил…
Сегодня я поучился…

file_name: кл.час по рус . яз.docx

alt: МОУ «СОШ п. Новозаволжский»

alt: Они со мной весьма приметны.

title: Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе по теме:  " Правописание ться и тся в глаголах"


extracted_text:
Контрольная
работа по теме «Табличное умножение»

Цели: проверить
-усвоение смысла умножения
-усвоение табличного умножения
-умение решать задачи

Вариант1.

1.В школьную столовую привезли 7 ящиков
апельсинов по 9кг в каждом. Сколько килограмм апельсинов привезли?
Решение_________________________________________________________
Ответ:
___________________________________________________________
2.Найди значение выражений:
8•6=                8•4=
7•9=              7•5=
3•9=                7•9=
6•7=              7•7=

3.Вставь пропущенные знаки действий,
чтобы получились верные равенства.
8•3=8…4…8             6…5…6=6•4
8•7=8…6…8             6…2…6=6•3

4.Используя числа 6,48,8, составь два
верных равенства
_____________________________________________________________
5. Сравни:
3+3+3+3+3…3•5
7•6…7+6+7+7+7+7

Вариант2.

1. В саду посадили 5 рядов лип по 7
саженцев в каждом. Сколько лип посадили в саду?

Решение_________________________________________________________
Ответ:
___________________________________________________________
2.Найди значение выражений:
8•9=                6•4=
7•4=              9•5=
7•9=                7•3=              6•7=
9•4=

3.Вставь пропущенные знаки действий,
чтобы получились верные равенства.
8•5=8…4…8             9…3…9=9•4
7•8=7…7…7             5…6…5=5•7

4.Используя числа 9,72,8, составь два
верных равенства
______________________________________________________________
5. Сравни:
4•3…4+4+4+4
8•5…8+8+9+8+8

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Календарно - тематический план
 (Театральный кружок 6-7 класс).
Раздел: Жанровое разнообразие пьес.

 Театральное искусство для ребят 6-7 класса осваивается в основном на материале
постановки фрагментов из «костюмных» пьес. Осваивается взаимосвязь образа,
текста, задачи действия. Развивается представление о конфликте, как движущей
силе драматического произведения. Особое значение имеют подвижные занятия
сценической речью, фехтованием, сценическими приемами боя. У ребят должно
сформироваться представление о влиянии истории, среды, условий, ситуации,
характеров на логику поведения и особый отбор действий. Большое значение
уделяется работе над этюдами по пьесам. Этюды необходимо репетировать в
костюмах (элементах костюма), так как костюм меняет логику действий человека.
Работа в костюмах поможет детям узнать особенности среды и жизни эпохи,
отраженной в пьесе.

                                                                           Формы
организации занятий: беседа, сообщение, зачет, практическая работа,
поисковая работа.
Формы организации учебно –
познавательной деятельности кружковцев:    парная, групповая, индивидуальная.
Основные виды деятельности: 1. Использование
интернет-ориентированных образовательных технологий.2. Слушание объяснения
педагога, просмотр и анализ выступлений кружковцев, самостоятельная работа. 3.
Практические работы, этюдная работа, продуктивная деятельность (изготовление
афиш, программок).

 Планируемые результаты

освоения материала кружковцами (6 -7 класс).

Ребята должны развивать регулятивные, коммуникативные и познавательные УУД,
используя интернет - ресурсы. Учащиеся должны знать структурные элементы пьесы.
Знать жанровое разнообразие драматургического материала. Должны целенаправленно
действовать в предлагаемых обстоятельствах пьесы. Должны знать особенности
сценического костюма и уметь отличить костюмы разных эпох. Учащиеся должны
использовать элементы костюма и реквизит в этюдах по пьесам.

Ребята запоминают новые термины: элементы сценического движения,     сюжет, импровизация,
конфликт, мизансцена, интернет – ресурсы, интернет-продукт.
В конце года проходит
открытый зачет по фрагментам из пьес.

                              Тема

Неделя

Количество часов

Дата

  Раздел: Жанровое разнообразие пьес.

1. Пьеса - основа спектакля. «Угадай реплику!»

1 н.

2ч.

 2-4. Особенности трагедии, комедии, сказки.

2 - 4 н.

6 ч.

 5.Мизансцена. Связь мизансцены с задачей фрагмента,
  спектакля.

5 н.

2 ч.

 6.Художник и мизансцена («Повтори»)

6 н.

2 ч.

 7.Костюм как выразительное средство для создания
  образа. Найди неточности.

7 н.

2 ч.

 8.Перевоплощение. Озвучить героев в фрагменте из
  спектакля (трагедия, комедия, сказка).

8 н.

2 ч.

 9.Этюды-импровизации по просмотренным фрагментам.

9 н.

2 ч.

10.Я–режиссёр! (сделать видео небольшого фрагмента
  из пьесы)

10
  н.

2 ч.

 Цели и задачи раздела «Жанровое
разнообразие пьес»

1.Пьеса - основа спектакля. «Угадай реплику!»
Ребята знакомятся с понятием пьеса. Затем
просматривают несколько фрагментов и определяют название, автора, героя. (фрагменты
демонстрируются на экране при помощи мультимедиа).
Цель:
Научить по нескольким фразам из спектакля определять автора, название пьесы и
героя.
Задачи:
Обучающая:             Знакомство с русскими и зарубежными пьесами.
Развивающая:
         Развитие зрительной памяти, внимания, мышления.
Воспитывающая:
    Воспитание эстетического вкуса.
2-4. Особенности трагедии, комедии, сказки.
Ребята знакомятся с понятием трагедия, комедия,
сказка. Из нескольких показанных фрагментов из пьес определяют сначала
трагедию, затем комедию, а затем сказку.
Цель: Научить
различать жанры пьес.
Задачи:
Обучающая:
Знакомство с разнообразием пьес.
Развивающая:         Развивать способность к быстрой систематизации.
Воспитывающая:   Расширение
эмоционального опыта кружковцев.
5. Мизансцена. Связь мизансцены с задачей фрагмента, спектакля.
 Ребята
знакомятся с понятием термина мизансцена. Педагог показывает несколько ярких
мизансцен из спектаклей.
Цель: Научить
выстраивать мизансцены с учётом сверхзадачи спектакля.
Задачи:
Обучающая:
Овладение навыками работы по построению мизансцен с
                                    разным количеством
участников.
Развивающая:          Развитие пространственного мышления.
Воспитывающая:    Воспитание коллективности и согласованности действий.
6.Художник и мизансцена. «Повтори!»
Педагог делает презентацию картин известных художников.
Задача ребят выбрать понравившуюся картину и выстроить по ней такое же
расположение героев (мизансцену).
Цель:
Формирование культуры восприятия и анализа медиаинформации.
Задачи:
Обучающая:                   Научить находить необходимую информацию в
                                          интернет - ресурсах.
Развивающая:
       Развитие самостоятельности мышления, развитие
                                          фантазии и
воображения.
Воспитывающая:          Воспитание
навыков работы в команде.
7. Костюм как выразительное средство для создания образа. Найди
неточности. Педагог показывает
презентацию костюмов из пьес разных эпох, в каждом костюме есть ошибки
(специально сделанные педагогом при помощи фотошопа). Необходимо найти какие
элементы костюма не соответствуют данной эпохе.
Цель: Развитие способности к
построению ассоциативных аналогий

между образами сценическими и образами на компьютере.
Задачи:
Обучающая:             Овладение
навыком выделение из общего частное.
Развивающая:              Развитие
внимания к деталям.
Воспитывающая:        Расширение
эстетического и искусствоведческого опыта

    учащихся.
8. Перевоплощение. Озвучить героев в фрагменте из спектакля (трагедия,
комедия, сказка) Педагог
демонстрирует заранее подобранные фрагменты, даёт отпечатанный текст героев.
Звук отключается, задача ребят после небольшой репетиции озвучить фрагмент,
соблюдая интонации героев.
Цель: Научить выстраивать
ассоциативные аналогии, используя актёрское

мастерство и сценическую речь.
Задачи:
Обучающая:                Научить
передавать характер героя через интонацию,

логически грамотно и выразительно читать текст героя.
Развивающая:             Развитие
речевого аппарата.
Воспитывающая:        Воспитание
умения действовать словом. Умения

                              слушать и слышать.
9. Этюды-импровизации по просмотренным фрагментам. Педагог демонстрирует презентацию фрагментов.
Учащиеся делятся на группы и   выбирают фрагмент. Задача ребят после небольшой
репетиции показать своё видение (этюд-импровизацию).
Цель:                         Научить
навыкам интеллектуального моделирования

ситуации на основе просмотренного.
Задачи:
Обучающая:             Отрабатывание
навыков работы в группах.
Развивающая:          Развитие
потребности в реализации своих ощущений и

чувств в творческой работе.
Воспитывающая:    Воспитание
согласованности действий, воспитание

культуры взаимодействий.
10. «Я-режиссёр!». Сделать видео небольшого фрагмента из пьесы.
Педагог
даёт задание выбрать фрагмент из русской или зарубежной классики и сделать
видео. Учащиеся делятся на группы, выбирают фрагмент и используя элементы
костюма, реквизит делают ролики. Затем идёт просмотр и обсуждение.
Цель: Умение использовать
интернет –технологии для реализации своих замыслов и идей.
Задачи:
Обучающая:             Использование
компьютера, мультимедиа как инструмента

        для творчества.
 Развивающая:         Развитие
навыков применения полученных знаний в

творческой деятельности.
Воспитывающая:     Воспитание
 эстетического вкуса, культуры общения.

file_name: Календарно-тематический план.Раздел Жанровое разнообразие пьес.doc

alt: Воспитывающая : Воспитание эстетического вкуса

title: Календарно-тематическое планирование. Раздел "Жанровое разнообразие пьес".


extracted_text:
Операционная система - совокупность программных средств, обеспечивающая управление аппаратной
частью компьютера и прикладными программами, а также их взаимодействие между
собой и пользователем.
Windows - графическая
операционная система для компьютеров платформы IBM PC. Ее основные средства
управления - мышь и клавиатура. Система предназначена для управления
компьютером, а также содержит все необходимое для создания небольшой локальной
сети и имеет средства для интеграции во всемирную сеть.
Рабочий стол -
графическая среда, на которой отображаются объекты и элементы управления
Windows. На Рабочем столе располагаются значки и Панель задач. Значки - это
графическое представление объектов Windows, Панель задач - один из основных
элементов управления Windows.
Приемы
управления с помощью мыши:
·щелчок
·двойной щелчок
·щелчок правой кнопкой
·перетаскивание
·протягивание мыши
Файл - это
именованная последовательность байтов произвольной длины. Создание файла
состоит в присвоении ему имени и регистрации его в файловой системе. Имя файла
состоит из двух частей: имени и расширение (тип файла), отделенных через точку.
Типы файлов рассмотреть самостоятельно.
Папки (каталоги) - важные элементы иерархической структуры, необходимые для обеспечения
удобного доступа к файлам, если файлов на носителе слишком много.
Файловая система - часть операционной системы, управляющая размещением и доступом к файлам
папкам на диске.
Операции с файловой структурой: (мигающий текст)
·навигация по
файловой структуре
·запуск
программ и открытие документов
·создание
папок
·копирование
файлов и папок
·перемещение
файлов и папок
·удаление
файлов и папок
·переименование
файлов и папок
·создание
ярлыков
Каталог - это
имя группы файлов, объединенных по какому-либо признаку и хранимых на одном
диске. В каталоге содержатся имена всех относящихся к нему файлов. В системах
Windows каталог называется папкой, которая является более точным понятием,
раскрывающим его смысл.
Проводник -
служебная программа, предназначенная для навигации по файловой структуре
компьютера и ее обслуживания.
Буфер обмена - на
время своей работы оболочка Windows выделяет специальную область памяти - буфер
обмена (Clipboard), который используется для пересылки данных между
приложениями и документами. Роль данных могут играть фрагмент текста, рисунок,
таблица и т.п. Применение буфера обмена является наиболее простым средством
обмена данными между программами.
Стандартные
программы: В
стандартную поставку системы Windows входит набор приложений, которые по
минимуму обеспечивают потребности пользователя, выходящие за рамки работы с
операционной системой: подготовка текстовых документов, создание и
редактирование графических изображений, организация и планирование рабочего
времени, математические вычисления и некоторые другие.

alt: пользователя, выходящие за рамки работы с операционной системой: подготовка текстовых документов, создание и редактирование графических изображений, организация и планирование рабочего времени, математические вычисления и некоторые…


extracted_text:
№ 1
өндірістіқ оқу жоспары
План № 1
По производственному  обучению

Топ/
  Группа

Күні
  /
  Дата

1.Сабақ
бағдармаласы:
Общая
тема:
Обработка
овощей и грибов.
 2.Сабақ
тақырыбы:

Тема урока: Обработка
клубнеплодов.
3.Сабақ
мақсаты:
Тип урока:
урок  по выполнению простых комплексных работ.
4.Оқыту
әдесі:
Метод
обучения: беседа, диалог.
5.Мақсаты:
Цели
урока:
Білімділік:
Образовательная: Закрепить
теоретические знания получения на уроке технологии приготовления пищи, научить
уч-ся обработке клубнеплодов.
Дамытушылық:
Развивающая: Развивать
креативное мышление, применяя знария на практике, развить способность
самостоятельно анализировать свои действия
Тәрбиелік:
Воспитательная: Воспитать
бережное отношение к рабочему месту, оборудованию, экономное отношение к
продуктам, привить любовь к своей профессии, чувство гордости за свою профессию.
6.Ожидаемые
результаты:
Усвоение учащимися данной темы при самостоятельном выполнении практических
заданий, умение анализировать свои действия.
7.Панаралық
байлыныс:
Межпредметные
связи:
охрана труда, кулинария, физиология, оборудование.
8.Жабдық:
Оборудование: посуда,
разделочные доски, ножи, рабочие столы.
9.Азық
–түліқ:
картофель.
10.
МТО:
инструкционные  карты.
10.По
учебной программе тема рассчитана на 60 часов

Сабақтын
барысы
Ход
урока
Ұйымдастыру кезені:
Организационная часть:
Мастер проверяет наличие уч-ся по журналу, внешний вид и наличие  спец. одежды.
Кіріспе нұскау:
Вводный инструктаж:
Мастер сообщает тему занятий, учебную и воспитательную цели, повторяет
теоретическую часть.
Сұрақ жауап:
Вопросы учащимся:
1. Из каких операций состоит механический способ
очистки корнеплодов?
2.Какие овощи относят к клубнеплодам?
3.Для каких целей  производится  дочистка овощей?
4.Перечислить формы нарезки картофеля.
5.Техника безопасности при работе  в овощном цехе.
По ответам на заданные вопросы мастер п.о. судит о
степени усвоения материала, затем переходит к объяснению новой темы,
рассматривая следующие вопросы:

Сұрақ
Вопросы

Жауап
Ответы

Формы
  нарезки.

Овощи
  играют  важную роь в питании человека: улучшают процесс пищеварения,
  поддерживают кислотно – щелочное равновесие  и жидкостный обмен в организме.
  Овощи являются источником витаминов, богаты углеводами,  минеральными,
  ароматическими  и вкусовыми веществами.

  Овощи делят  на следующие  группы :
-клубнеплоды
  – картофель, батат, топинамбур;
-корнеплоды
  – морковь, свекла, репа, брюква, редька, редис;
-
  капустные – капуста белокочанная, краснокочанная, савойская, цветная,
  кольраби, брокколи;
-луковые
  – лук репчатый, лук зеленый, лук – порей, чеснок;
-
  пряные – укроп, эстрагон, чабер, базилик;
-плодовые
  – тыквенные – тыква, кабачки, огурцы, арбуз, дыня, патиссоны;  томатные –
  томаты , баклажаны, стручковый перец; бобовые – горох, бобы;  зерновые-
  сахарная кукуруза.

  Механическая  кулинарная обработка овощей состоит из последовательных
  технологических операций:  сортировки и  калибровки, мытья, очистки  и
  нарезки.
Сортировка
  и калибровка способствуют рациональному  использованию овощей для
  приготовления  определенных блюд, снижают отходы  при механизированной
  обработке.
Моют
  овощи  в целях удаления  с их поверхности остатков земли и песка.
Очищают
  овощи  с целью удаления  частей с пониженной пищевой ценностью.
Нарезка
  овощей способствует более равномерной их тепловой обработке, придает блюдам
  красивый внешний вид, улучшает вкус.
Механическую
  кулинарную обработку овощей ведут  в овощном цехе, в котором устанавливают
  механическое оборудование , а также немеханическое: производственные столы,
  ванны, лари для хранения овощей.
 Очищенные
  клубни картофеля используют для тепловой обработки. Картофель нарезают
  простой или сложными формами.
К
  простым формам нарезки  относят: соломку, брусочки, кружочки, ломтики,
  дольки.
К
  сложным относят : бочоночки, груши, чесночки, шарики, спирали, стружку.
Соломка.
  Сырой
  крупный картофель нарезают на тонкие пластинки, накладывают одну на другую и
  шинкуют  поперек на соломки длиной 4-5
   см., сечением 0,2х0,2 см. Используют   для жарки  во фритюре.
Брусочки.
  Сырой
  картофель нарезают на пластинки толщиной  0,7 – 1,0
   см и нарезают на брусочки длиной 3-4
   см. для жарки, борщей (кроме флотского и сибирского), рассольника, супов с
  макаронными изделиями и др.блюд.
Кубики.
  Картофель
  вначале нарезают на пластинки , разрезают их на брусочки, а затем режут на
  кубики. Кубики нарезают сечением (в см): крупные -2-2,5; средние – 1-1,5;
  мелкие – 0,3-0,5. Крупными кубиками – для тушения и приготовления супов,
  средними – для приготовления блюда «картофель в молоке» и для тушения;
  мелкими кубиками нарезают вареный картофель для гарнира к холодным блюдам  и
  для салатов.
Дольки.
  Сырой
  картофель (некрупный) разрезают пополам и по радиусу режут на дольки, которые
  используют для приготовления рассольников, рагу, говядины духовой, жарки во
  фритюре.
Ломтики.
  Вареный
  картофель мелкого или среднего размера разрезают вдоль пополам, затем еще раз
  пополам и шинкуют поперек на ломтики толщиной 1-2  мм. Крупные клубни
  разрезают вдоль на брусочки и шинкуют поперек  на ломтики. Для салатов и
  винегретов.
Кружочки.
  Вареный
  или сырой картофель обравнивают , придавая форму цилиндра, затем нарезают
  поперек на тонкие кружочки1,5-2 мм.
Бочоночки.
  Картофель
  среднего размера обрезают с двух противоположных сторон, затем обтачивают,
  придают форму бочонков. Используют в отварном виде для гарнира
Чесночки.
  Сырой
  картофель сначала  обтачивают бочоночками, затем разрезают вдоль на несколько
  частей. У каждой части  по грани делают небольшую выемку. Для супов.
Топинамбур
  и батат обрабатывают и нарезают , как картофель.

Учитывая межпредметные и внутрипредметные связи,
мастер п/о ставит перед уч-ся вопросы на повторение изученного материала.

Сұрақ
Вопросы

Жауап
Ответы

1.Какие
  овощи относят к клубнеплодам?
2.Для
  чего  моют овощи перед очисткой?
3.Нарезка
  соломкой.

Клубнеплоды
  – картофель, батат, топинамбур.

Мытье
  способствует быстрой его очистке, улучшает санитарные  условия дальнейшей
  обработки.
Соломка.
  Сырой
  крупный картофель нарезают на тонкие пластинки, накладывают одну на другую и
  шинкуют  поперек на соломки длиной 4-5
   см., сечением 0,2х0,2 см. Используют   для жарки  во фритюре.

Далее мастер показывает учащимся обработку
клубнеплодов  и их нарезку. Заканчивая вводный инструктаж мастер расставляет
уч-ся по рабочим местам. Затем уч-ся приступают к выполнению упражнений цель
которых приобрести знания, умения и навыки.
Өндірістік оқыту
жұмысының бастауы:
Начало учебно производственной
деятельности:
1.сортировка и калибровка,
2.мойка,
3.очистка,
4.нарезка.
Тапсырма және тағамдығы
нұсқау:
Упражнения и текущий инструктаж:
В процессе самостоятельного выполнения
упражнений, мастер контролирует действия уч-ся:
-порядок выполнения задания
-организация рабочего места
Мастер производит целевые обходы:
1.     Все
уч-ся приступили к работе
2.     Нет
ли организационных неполадок
3.     Проверка
рабочего места
4.     Помочь
тем, у кого есть затруднения
5.     Техника
безопасности
Қорытынды нұсқау:
Заключительный инструктаж:
На заключительном инструктаже мастер проверяет:
1.     Анализ
выполненных работ
2.     Показ
лучших работ
3.     Сравнение
выполненных работ
4.     Сообщение
оценок
5.     Уборка
рабочего места
6.     Оценка
выполненных работ
7.     Выдача
домашнего задания

Литература: «Кулинария» Н.Анфимова с.10-15

file_name: производственное обучение обработка клубнеплодов.docx

alt: План № 1 По производственному обучению

alt: Организационная часть : Мастер проверяет наличие уч-ся по журналу, внешний вид и наличие спец

alt: Формы нарезки.Овощи играют важную роь в питании человека: улучшают процесс пищеварения, поддерживают кислотно – щелочное равновесие и жидкостный обмен в организме

alt: Какие овощи относят к клубнеплодам? 2

alt: Сравнение выполненных работ 2


extracted_text:
Традиции
в моей семье
Непосредственно
образовательная деятельность в подготовительной группе
Образовательная область:
Социально-коммуникативное
развитие
Задачи:
Обучающие:
·
актуализировать
представления детей о семейных традициях, помочь осознать их значимость
·
учить
отгадывать загадки, используя прием смыслового приложения и дополнения;
Развивающие:
·
развивать
интерес к истории своей семьи;
·
побуждать
к рассказ0ыванию (или умению составлять описательный рассказ из личного опыта)
·
развивать
связную речь;
Воспитательные:
·
воспитывать
чувство любви к своей семье, желание продолжать следовать семейным традициям.

Словарная работа:
почитать, архив, родословная.
Материал: «цветик-семицветик»,
клубок ниток, счетные палочки, мелкий конструктор, набор посуды для сервировки,
кувшин.
Подготовительная работа:
анкетирование
родителей на тему «Традиции в вашей семье», рассматривание семейных фото,
беседы с детьми, чтение художественной литературы.
Ход образовательной
деятельности
1.     Вступительная
часть
Воспитатель.
Дети, сегодня по дороге в детский сад я нашла цветок.
Показывает «цветик-семицветик»
- Как вы думаете, кто мог
его потерять?
- Да! Это девочка Женя из
сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»
-Посмотрите, здесь
письмо.
Педагог показывает
письмо, прикрепленное к цветку. Читает его.

«Здравствуйте,
  дети! Меня зовут Женя. У моей мамы скоро день рождения. Я хотела ей в
  подарок оформить альбом о нашей семье и семейных традициях. Но не очень много
  знаю об этом. Вот решила послать вам свой цветок, потому что слышала, что вы
  много знаете о семье и семейных традициях. Помогите мне пожалуйста»

Воспитатель.
Дети , мы сможем помочь Жене?
- Хорошо, ребята. А все
наши рассказы отправим Жене с цветком, используя волшебные слова. Сначала
вспомним все, что мы знаем по этой теме.
2. Основная часть
- Прежде всего выясним,
что означает слово традиция.
-Традиция – это уклад
жизни и привычки всех членов семьи, что-то закономерное, повторяющееся,
запоминающееся. Это то, что переходит от одного поколения к другому, унаследовано
нами от наших предков.
- Как вы думаете, почему
люди соблюдают семейные традиции?
-Очень важно следовать
семейным традициям, чтить их, хранить, передавать из поколения в поколение.
Традиции объединяют, сплачивают всех членов семьи.
- Расскажите о традициях,
которые соблюдаются в ваших семьях.

Игра
  «Волшебный клубочек»
-
  Попрошу всех встать в круг. У меня в руках «волшебный клубочек». Кому он в
  руки попадет, тот должен назвать  любую традицию, существующую в вашей семье.
  Клубочек у меня, значит, я начинаю. Ода из традиций, которая соблюдается в
  моей семье уже не одно поколение, - это гостеприимство и почитание родителей.
  Теперь ваша очередь.
Дети
  предают «волшебный клубочек» друг другу, называя свои семейные традиции

- Молодцы! Мы свами
вспомнили и назвали много семейных традиций. Теперь поговорим подробнее о
каждой из них.
Педагог просит детей
присесть на места.
- Дети, одна из очень
важных русских традиций, которую мы с вами назвали, - это гостеприимство и
почитание родителей. Как вы думаете, что это значит?
- Родители -  самые
дорогие и близкие вам люди. Почитать – значит уважать, ценить своих  маму и
папу. А принимать гостей – настоящее искусство. К приему гостей нужно
подготовиться.
Игра «сервируем стол»
Дети сервируют стол к
приему гостей.
- я знаю многие семьи, в
которых поддерживается замечательная традиция отмечать именины, дни рождения и
праздники. Один из самых важных праздников для вас, детей, - это ваш день
рождения. Сейчас кто-нибудь из вас расскажет нам, какая традиция празднования
дня рождения есть в вашей детской жизни.
- Какие еще семейные
праздники принято отмечать в ваших семьях?
Рассказы детей.
Мы свами вспомнили такие
праздники как Новый год, Рождество, День защитника Отечества, масленица, 8
марта, Пасха, День Победы. Проверим, насколько хорошо вы о н6их знаете. Я буду
загадывать загадки, а вы должны ответить, о каком празднике идет речь.
1.     В
день весенний всем мужчинам
Мусор вынести не лень.
Есть на то своя причина:
На пороге ( женский день)
2.     Это
лучший день в году
Солнечный
и яркий.
 В
гости я к тебе приду –
Принесу
подарки! ( День Рождения)
3.     Это
праздник всей страны –
Помнить
мы его должны

Наш
народ врагов разбил
И
отчизну защитил (День Победы)
4.     Это
что за праздник зимний
Нас
заждался у ворот?
На
ветвях деревьев иней
Наступает
(Новый год)
5.     Этот
праздник посвящён
Воинам
отважным.
Смелостью
их защищен
6.     В
наше время каждый(День защитника Отечества)
Его
празднуют весной, Этот праздник заводной.
Ярмарку
все посещают
И
блинами угощают (Масленица)
7.     Светлый
день глядит в оконце,
Радостью
как в сказке.
И
ласкает землю солнце (Пасха).

Физкультминутка
Нам
пора передохнуть, подтянутся и вздохнуть.
(Глубокий
вдох и выдох)
Покрутили
головой, И усталость вся долой!
Раз,
два, три, четыре, пять,
Шею
надо разминать
(Повороты
головы в одну и другую сторону)
Встали
ровно. Наклонились.
Раз
- вперед, а два- назад.
Потянулись.
Распрямились.
Повторяем
все подряд
(Наклоны
вперед и назад)
А
потом мы приседаем.
то
важно, сами знаем.
Мы
колени разминаем,
Наши
ноги упражняем.
-
Дети, почти каждая семья имеет оче6нь похожую традицию – собирать и хранить
семейные фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях, о важных
событиях в жизни. Фотографии могут храниться в фотоальбомах, на компьютерном
диске, висеть в рамочках на стене или стоять на комоде – в каждой семье по
разному. К то нам расскажет, какая традиция хранения семейных фотографий есть в
его семье?
Рассказ
ребенка
 -
Оче6нь интересно рассматривать альбомы с  фотографиями членов своей семьи.
Давайте смастерим рамочки для фотографий. На ваших  столах лежат разные
материалы для творчества. Выбирайте любой материал, который поможет вам
воплотить свою задумку, проявить воображение и фантазию.
-
Молодцы! УЦ вас получились замечательные работы.
-
Дети , как вы думаете, помогли ли мы Жене?
-
Нам пора возвращать «Цветик-семицветик». Он ведь у нас волшебный, и все, что
услышал, сможет передавать девочке.
Дети
вместе с педагогом произносят «волшебные» слова.
Лети,
лети лепесток,
Через
запад на восток,
Через
север, через юг,
Возвращайся,
сделав круг
Лишь
коснешься ты земли,
Быть
по-нашему вели,
Вели,
чтобы цветок вернулся к Жене.
-
Я предлагаю поиграть в игру, которая поможет нам вспомнить все тепло, добро,
которое дает нам наша семья.
Упражнение
«Кувшин доброты»
-
У меня есть «кувшин доброты». Пусть каждый из вас подойдет к нему и пожелает
что-нибудь своей семье.
-
Наша группа тоже как одна большая семья. И все, что происходит в ней, касается
каждого из нас. Мне бы хотелось, чтобы вы переживали и «болели» за свою группу,
как за одну большую семью. И пусть это стан6ет нашей добро традицией.
-
Давайте уважительно относиться к своей семье, следовать семейным традициям, хранить
их, передавать из поколения в поколение.

file_name: конспект к занятию.docx

alt: Показывает «цветик-семицветик» -

title: Семейные традиции


extracted_text:
Устный
журнал
«Дом,  в котором я живу»

1. Есть такой уголок на планете
    В заветном любимом краю,
    Пред которым мы вечно в ответе,
    У которого вечно в долгу.
    И пока существуем на свете,
    И смеемся, и печалимся пока
   Для нас на огромной планете
   Нет дороже того уголка.
   Уголок этот все мы прекрасно знаем,
   Он находится в северо-западной точке края.
    Это поселок, где мы проживаем,

Все:                Это Радуга наша родная!

2. Родного неба милый свет,
    Знакомые потоки,
    Златые игры первых лет
    И первых лет уроки.
    Что вашу прелесть заменит?
    О, родина святая,
    Какое сердце не дрожит, тебя благословляя!

Мы начинаем наш устный журнал, посвященный 40-ленему юбилею
сельскохозяйственного предприятия «Радуга», давшему имя и нашему поселку.

3.
Поселок Радуга расположен в
Новоалександровском районе Ставропольского края на Азово-Кубанской
низменности.  Абсолютная высота места 150
 м над уровнем моря. Он  находится в 25
 км западнее  Новоалександровска и знаменит тем, что это самая западная точка
нашего края.
   Она находится в 5
 км  к западу  от поселка (приблизительно 45 градусов северной широты и  41
градус восточной долготы).

 4.
   В далеком 1931 году в
бескрайних степях Ставрополья  были основаны отделения зерносовхоза
«Темижбекский». Осваивать эти целинные земли приехала молодежь из разных мест.
     Вот, что вспоминала о  том времени Наталья Андреевна
Кульнева:
    «Нас было 18 девчат, мы
приехали из станицы Успенской, что теперь находится в Краснодарском крае.
Поселились в глухой степи, поросшей терновником, где водились лисы, а по ночам
выли волки. Спали в палатках, еду готовили на костре, возле него сушили одежду
и обувь.
    Вскоре управляющий послал нас
учиться на трактористок в сельскохозяйственное училище  в станицу
Григорополисскую. Учеба давалась трудно, ведь почти все мы были неграмотные.
    Когда  вернулись на
отделение, стали потихоньку обживаться на новом месте. Появился поселок –
почти  два десятка  кулацких домиков, перевезенных в годы коллективизации из
станицы Расшеватской и других мест».
    Эти дома стояли на той улице, которая сейчас называется
Юбилейной, их снесли в начале
90-х годов прошлого века. Новая улица получила такое
название, потому что строительство новых домов там началось в год 35-летнего
юбилея Радуги. Сейчас на этой улице остался  только один  старый дом – это
обложенный еще до войны кирпичом дом управляющего. Это самое старое здание
поселка.

5.
     В 1935 году Наталья Андреевна вышла замуж за совхозного
заправщика Василия Семеновича Кульнева. Вспоминала, что в  поле работали  с
утра до ночи. Вскоре родились дочки. Наталью Андреевну  назначили звеньевой.
Звено ее  работало, не покладая рук,  и добивалось хороших результатов в
работе…
     Но 22 июня 1941 года началась война,  муж Натальи
Андреевны ушел на фронт и пропал без вести в 1942 году где-то на Сталинградском
направлении. Было ему всего 29 лет. Ушли на фронт и другие мужчины.     Мы, к
сожалению, не располагаем точными данными о количестве наших земляков ушедших
на фронт и не вернувшихся с той войны, но, по словам старожилов, их было 10-15
человек.

6.
      А вот что воспоминала о тех
годах Таисия Ивановна Лобастеева:
  «В поселок немцы пришли 1
августа 1942 года со стороны Найденовки. Это село в Краснодарском крае. Ехали
на мотоциклах с колясками и без них. Рев моторов стоял страшный. Но в поселке
они долго не задержались, потребовав «яйко и млеко», уехали дальше. Через
некоторое время вновь послышался еще более мощный рев моторов. В полях
появились танки.  Но и  танкисты  в поселке пробыли недолго, потребовали, чтобы
их накормили, и    уехали в сторону станицы Расшеватской.
   А вот следующая группа
немцев,  пришедшая через несколько дней, вела себя  уже нагло и бесцеремонно.
Фашисты  рыскали по домам и по сараям, забирали все, что им приглянулось, все,
что могли унести. Ловили и  резали птицу, скот. Если женщины пытались их
остановить, грубо пинали, угрожая оружием.
   Но постоянно немцы в поселке не жили, приезжали иногда,
чтобы отобрать то, что не нашли или не увидели в предыдущий раз. Назначили
старосту, который должен был организовывать работы. Чтобы выжить,  сохранить
жизнь  детям, приходилось выходить на работу».

7.
  «Наступил январь 1943 года. Немцы стали спешно покидать
наш район.  23 января со стороны станицы Расшеватской мимо поселка прошли две
автомашины с красноармейцами и без остановки они ушли в сторону Найденовки. К
вечеру в поселок пришли трое бойцов и медсестра. Волы тащили пушку. Один из
солдат был ранен в голову.  Они остановились  в хате у Таисии Ивановны.  Она
собрала на стол,  чтоб покормить их,  соседки принесли кто, что мог. Медсестру
звали Галя, она рассказала, что в тылу  у  сестры  осталась дочь, которой всего
шесть лет. Еще женщина очень сокрушалась, что в ночь надо идти дальше. Но
приказ  есть приказ. Эта группа бойцов тоже ушла в сторону Найденовки.
   Ночью  где-то в той стороне шел бой. Когда утром
следующего дня все стихло, жители поселка  отправились туда. Недалеко от села
наши бойцы, очевидно, попали в засаду и погибли. Всего их было 12 человек,
документов при них  не было. Жители привезли их на телегах на 3-е отделение. По
воспоминаниям Виктора Седнева, которому в то время было восемь лет, январь 1943
 г. выдался очень холодным, земля промерзла так, что ее верхний слой снимали
топорами. Гробы было делать не из чего, убитых пересыпали соломой и захоронили
в братской могиле, на которой установили деревянный крест.

 8.
   По воспоминаниям бывшего директора восьмилетней  школы
Токарева Ивана Егоровича, памятник на могиле погибших был установлен в 1960
году,  к 15-летию Победы советского народов в Великой Отечественной войне.
Тогда же с кладбища отделения № 1 было перенесено захоронение старшего
лейтенанта, сделанное бойцами нашей армии в январе 1943 года.
    Во время наступления через  это отделение прошла группа
солдат с офицером  в сторону станицы Дмитриевской Краснодарского края. А через
некоторое время они вернулись  с погибшим командиром и похоронили его.  Имя его
осталось неизвестным.    В 2008 году  администрации  Радужского сельского
совета и акционерное общество  «Радуга»  провели реконструкцию памятника.
Автором  нового памятника  стал  скульптор из  Новоалександровска Николай
Александрович Хрипков.

 9.
   В 50-60-ые годы у отделений совхоза «Темижбекский» появились
названия.
1-ое отделение назвали поселком Северным, так как это было
действительно самое северное отделение совхоза, 2-ое отделение – поселком
Советским, 3-е отделение – поселком Лиманным. Недалеко от него берет свое
начало речка Челбас. Русло ее в нескольких местах перекрыто плотинами,
образовались пруды с живописными берегами,  похожими на морские лиманы.
Очевидно, отсюда и пошло такое необычное название.
    За поселком Северным протекает речка Калалы, которая
берет свое начало в Рыбакином пруду в Краснодарском крае и впадает в реку
Расшеватку. Далее они уже вместе несут свои воды в  Егорлык, левыми притоками
которого  и являются.  Таким образом получается, что 2-ое отделение лежит на
водоразделе этих рек и рек Кубань и Расшеватка, на Азово-Кубанской низменности.
Это нашло отражение в современном гербе нашего поселка.

10.
      Герб п. Радуга представляет
собой щит зеленого цвета в желтом обрамлении. Щит – символ прочности. Зеленый -
цвет символ спокойствия и уравновешенности. У нас в поселке проживают люди
более 20 национальностей, и взаимоотношения между ними должны строиться на
уважении традиций, обычаев представителей каждой национальности.   От этого
зависит и целостность, и благополучие, и развитие поселка в дальнейшем.
    Желтый цвет – цвет тепла,
солнца, жизни, золотых колосьев, что наливаются на полях нашего хозяйства.
  В верхней части щита изображено
колесо – символ вечного движения. Через него проходит извилистая лента – это
знаменитый Великий шелковый путь, который в глубокой древности проходил по
нашим полям.
 В нижней части щита изображены
два холма – рельеф нашей местности, в народе его называют «чертова седловина».
Волны между двух холмов говорят о том, что поселок лежит на водоразделе
названных  выше рек.
  Автором герба является бывший
глава сельской администрации Минькин Владимир Владимирович.

 11.
Но вернемся к истории поселения.
На каждом из трех отделений были магазины, клубы, детские сады, медпункты,
начальные школы.
  В 1959 году начальную школу на
2-ом отделении преобразовали в семилетнюю школу, тогда, построили и новое
каменное здание школы рядом с парком, которое, к сожалению, не сохранилось. За
11 лет своего существования  семилетняя школа выпустила 208 выпускников.
    В 1970 году семилетняя школа
была преобразована в  Советскую восьмилетнюю школу № 9.  На 1-ом и на 3-ем
отделениях  продолжали работать до начала 80-ых годов прошлого века начальные
школы.
   1-ое отделение, расположенное в 7
 км севернее нынешнего поселка Радуга, существовало до 1980 года. Потом его
жители были переселены на 2-ое отделение, дома и другие  строения отделения №
1  были разорены,  а  большая часть земли - распахана. И теперь  только
заброшенное кладбище и оставшиеся в полях деревья напоминают о том, что там
когда-то жили люди. По воспоминаниям старожилов, учащиеся школы составили
план-схему этого отделения. Вы можете с ней ознакомиться.

12.
   В 1969 году из трех этих отделений совхоза «Темижбекский»
было создано новое хозяйство – совхоз «Радуга». Откуда взялось такое чарующее
глаз и слух название? В летнее время после дождя,  радуга - довольно частое
явление, особенно в наших местах. Многим из нас приходилось видеть на  небе и
две радуги одновременно. Это природное явление, очевидно, и дало название
совхозу. Вскоре оно прочно закрепилось за 2-ым отделением, которое стало его
центральной усадьбой.

13.
 Первым директором совхоза был Акулинин Виктор Сергеевич,
который в дальнейшем стал  заместителем председателя краевого исполнительного
комитета.
  В 1970 году его сменил на этом
посту Кондрашов Виктор Николаевич, возглавлявший потом хозяйство 17 лет.
  Расположенный вдали от
районного центра и шоссейных дорог, поселок был малопривлекательным и
неперспективным.
  Единственным выходом для
развития  совхоза, было строительство жилья, социальных и производственных
объектов. Семидесятые и начало восьмидесятых годов были для радужан годами
ударного труда и больших свершений.

14.  Первым крупным объектом социального значения стало
строительство в 1971 году на 2-ом отделении  большого двухэтажного здания
детского сада, которому  и название дали соответствующее - «Ласточка». До этого
садик располагался в обычном жилом доме на нынешней улице Гагарина.
    Но тогда, в далеком 1971 году, у улиц  даже названий не
было. Они появились значительно позже, в конце 1970-ых годов.
    Самые старые улицы поселка  - это улица Советская,
Гагарина, Лермонтова, Алексея Павлова (раньше, до 2002 года, она называлась
Октябрьская).
   В 1975 году было построено
здание конторы. В 1978 году появились здания нового двухэтажного магазина,
гостиницы, в здании которой разместились и сельская библиотека, и почта, и
парикмахерская, и  швейная мастерская, и  сберкасса.
  В 1979 году к поселку была
подведена со стороны станицы Расшеватской асфальтированная дорога.
   Велось большое жилищное
строительство. Появились новые улицы: Северная, Ленина, Почтовая, Молодежная,
40-лет Победы, Южная, переулки Садовый, Южный. Росли и старые улицы. Далеко на
юг протянулись ниточки улиц Октябрьской и Новой, последняя одновременно росла и
на север. Увеличивалось население поселка, уже в 1980 году в нем проживало
1100, а в 1989 г. – 1400 человек.

15.
    По словам, тех, кто работал
в совхозе в первые годы его существования, директор   подводил механизатора или
доярку к пустырю и говорил: «Через год здесь будет дом, и в этом доме ты
получишь квартиру!». И действительно люди через год справляли новоселье. В год
сдавалось  по 18-24 квартиры.
   Если получалось меньше,
Кондрашов сильно расстраивался. Виктор Николаевич всегда был внимателен к
простым труженикам. Доярки, механизаторы, водители и строители до сих пор
вспоминают его добрым словом.
   Он был талантливый инженер.
Без штангенциркуля он мог определить параметры необходимой детали для ремонта
комбайна. В совхозе «Темижбекском», где он ранее работал, по его замыслам
построили два уникальных животноводческих комплекса. Навоз там удалялся с
помощью автоматического смыва и по алюминиевым трубам подавался в виде
органических удобрений прямо на поля. Эту технологию он подсмотрел в Англии,
когда был там в турпоездке.
 Кондрашов был и не менее
талантливым  руководителем. Не  всегда имея в те годы возможности платить своим
работникам высокую зарплату,  использовал все другие имеющиеся у него резервы
для поощрения передовых работников. Так знатная доярка Кустова Галина
Александровна  побывала в Звездном городке на Байконуре и в Германии, многие
работники поправляли свое здоровье в лучших санаториях страны. Туристическими
поездками по Советскому Союзу  и за границу, наградами отмечался труд передовых
механизаторов Ивана Романовича Титова, Александра Ивановича Столбина и многих
других.

17.
   Ночами, сидя в своем кабинете,
Виктор Николаевич вырисовывал планировку поселка и его новостроек.
   Особой  его гордостью стала  трехэтажная средняя школа на
600 мест, открытая в декабре 1974 года. За свои 35 лет она выдала более тысячи
документов об образовании.       Большинство специалистов хозяйства,
администрации, медпункта, детского сада, сельской библиотеки, музея, учителей
– это   выпускники нашей школы.
  Наши выпускники успешно учатся в высших и средних учебных
заведениях  Москвы,   Санкт-Петербурга, Краснодара, Ставрополя, других
городов.
    Среди них есть кандидаты наук  (медицинских,
экономических, социологических педагогических), преподаватели высших и средних
учебных заведений Ставрополя, призеры краевых олимпиад и Всероссийской
олимпиады школьников по физике, призеры и чемпионы края и района  по легкой
атлетике.
  Наши выпускники честно служат Родине, если надо, не щадят
своей жизни.
  В  2000 году во время антитеррористической операции в
Чеченской республике погиб выпускник 1988 года Алексей Павлов. Его имя теперь
носит одна из центральных улиц поселка.
  В 2008 году наша школа получила Президентский грант

18.
 Еще одной гордостью директора совхоза «Радуга»  стал Дом
Культуры, распахнувший свои двери в ноябре 1986 года. Недавно он отмечал свой
20-летний юбилей,  к которому пришел с отличными  успехами, заняв в 2006 году I  место в краевом конкурсе сельских Домов культуры. Детский
танцевальный коллектив «Радужка», которым руководит Аристова Светлана
Александровна, получил звание «народного».
     Кондрашова Виктора
Николаевича не стало в мае 2005 года, а осенью 2006 года в центре поселка
торжественно был открыт памятник ему,  а одна из новых улиц поселка теперь
носит его имя.

19.
  В сложные годы развала экономики нашей страны, «Радуге»
сумела выстоять и сохраниться как хозяйство интенсивного сельскохозяйственного
производства, ей . повезло на руководителей.    С 1987 года директором
хозяйства является  Суров Владимир Сергеевич.
    В 1992 году совхоз был преобразован в акционерное
общество, с 1996 года оно называется Сельскохозяйственным закрытым акционерным
обществом «Радуга». Территория этого производственного предприятия составляет
17,7 тысяч гектаров земли. Основное его направление – зерновое производство и
животноводство.
   На протяжении ряда лет наше
хозяйство является не только одним из в районе и крае, но и России. По данным
Всероссийского института аграрных проблем и информатики имени  Никонова
«Радуга» на протяжении десяти  лет входит в 300 лучших хозяйств России. Кроме
того, оно входит в рейтинг 100 наиболее крупных и эффективных предприятий по
урожайности  зерновых культур в  России, в 2003-2005 гг. оно входило в
рейтинг 100 наиболее крупных и эффективных предприятий по производству
подсолнечника в России.
   Акционерное общество  «Радуга»
отмечено рядом  званий, наград и дипломов:
  Некоторые из них вы можете
увидеть в музее, когда будете осматривать экспозиции.

20.
Владимир Сергеевич Суров
удостоен звания «Заслуженный работник сельского хозяйства Российской
Федерации».
Тракторист Скрипников Александр
Викторович удостоен звания «Заслуженный работник сельского хозяйства Российской
Федерации», бывший главный агроном Злобин Николай Алексеевич удостоен  звания
«Заслуженный агроном Российской Федерации».
   В числе первых 5 тружеников
края, отмеченных высшей наградой – «Герой труда Ставропольского края» -  наш
механизатор Сухарев Виктор Александрович,  проработавший  в хозяйстве более 35
лет.

21.
  Сегодня хозяйство знаменито
тем, что имеет самое многочисленное поголовье крупного рогатого скота  и свиней
в районе.  В нем постоянно совершенствуются технологические процессы,
устанавливается современное оборудование на молочно-товарных и свинофермах,
улучшается кормление животных. Регулярно закупается новейшая
сельскохозяйственная техника.
        В «Радуге» строят
жилье и  новые улицы. В 1997-98 годах была осуществлена  газификация поселка,
за счет хозяйства было проложено 25 км подводящего и 10
 км разводящего газопровода. Каждому пенсионеру, являющемуся членом СХЗАО,
доплачивается к пенсии ежемесячно 2750 рублей. Акционерное общество за свой
счет учит студентов, которых еженедельно отвозит и привозит в Ставрополь
автобус, принадлежащий хозяйству.
  Акционерное общество содержит коммунальные службы,
поддерживает развитие здравоохранения,  образования, ему принадлежит сельский
Дом культуры. На социальные нужды оно ежегодно тратит более 2 млн. рублей. За
свои средства  приобретает санаторные путевки для работников и их детей.
  Медпункт поселка занял в 2005 году  III
место в краевом конкурсе  сельских медпунктов края.
  Дети нашего поселка  имеют
возможность учиться в музыкальной школе. 2007 году в здании ДК открылся
тренажерный зал. В дальнейшем планируется строительство спортивного комплекса.

   22.
В 2002 году в поселке состоялось торжественное открытие
храма св. Владимира Киевского.  Небольшой, строго пропорциональный и изящный
храм стал настоящим украшением поселка.    Десятки людей посещают его
еженедельно. Здесь венчаются и крестят детей.
   В 2004 году появился  и свой музей, осмотреть который у
вас еще будет возможность.
   А  самый ценный экспонат музея, расположенный на улице у
входа, -   половецкую «каменную бабу», вы уже видели. И пусть у изваяния нет
головы, время его не пощадило,  оно ценно уже тем, что его возраст около 700
лет. Весной 1989 года  «каменную бабу»  нашел в полях тракторист Сухинин Петр
Петрович.
   Население поселка стабильно
около 2000 тысяч. С 1991 года есть своя сельская администрация.

23.    Истории нашей, листая
страницы,
        А этих страниц уже сорок,
        Мы нашли имена тех, кто
славно трудился,
        Кому наш поселок дорог.
        И сегодня умеют здесь
думать о деле,
         И родиной малой
гордиться.
        Хорошие люди, открытые
лица.
        Нам вместе по жизни идти,
        Мы   родиной малой можем
гордиться,
        Желаем ей процветать и
расти!

           И  все  мы уверены:
Все:     Радуга – поселок
славный, хоть в район он не главный!

file_name: Устный журнал.doc

alt: Устный журнал «Дом, в котором я живу»

alt: Есть такой уголок на планете

alt: Но вернемся к истории поселения

intro: Презентация к устному журналу «Дом,  в котором я живу»

title: разработка устного журнала «Дом,  в котором я живу»


extracted_text:
Веселая
семейка
(источник:
"Дошкольное
образование")
"Happy Family"

Любовь отечественных педагогов дошкольного образования к пальчиковым играм
вполне разделяют их западные коллеги, в том числе и английские:
The Many Educational
Benefits of Play with Finger Puppets (Lynda Roberts)
An Introduction to
Fingerplays and Action Verses (Ruth I. Dowell)
Ten little boys can stand up
straight,
Ten little boys can make a gate,
Ten little boys can make a ring,
Ten little boys can bow to the king,
Ten little boys can dance all the day,
Ten little boys can now hide away.
В английском материнском фольклоре
каждый палец руки, как уважающий себя джентльмен, имеет собственное имя. Это
имя одновременно является характеристикой пальца, определяющей его возможности.
Petter-Poin-ter — Питер-указка
(указательный палец).
Tobby-Tall — Длинный Тоби (средний палец).
Rubby-Ring — Руби с кольцом (безымянный).
Baby-Small — Малютка (мизинчик).
Tommy-Thumb — Большой Том, «Сам» (большой палец).
Во многих пальчиковых играх пальцы
по очереди выкликаются по именам. Эти игры преследуют задачу заставить каждый
пальчик детской руки двигаться отдельно от других пальцев, что довольно сложно
для малышей, особенно когда надо шевелить средним или безымянным пальцем.
Petter-Pointer, Petter-Pointer,
Where are you?
Here are I am, here are I am.
How do you do?
На
слова третьей строки палец «выскакивает» из кулачка (кулачок к тому же может
быть спрятан за спиной) и кланяется (сгибаются две фаланги). На слова последней
строки движение можно изменить: палец наклоняется вперед, не сгибаясь.
Эта игра очень нравится малышам (как все игры, включающие элемент «пряток»). Но
в том случае, если дети только начали учить язык, имена пальцев можно заменить
обращением «Little finger».
Движения каждого пальца в отдельности могут чередоваться с движениями всех
пальцев. Обычно это «танец», когда все пальчики руки произвольно и активно
шевелятся.
Dance
Petter-Pointer (little finger), dance!
Dance Petter-Pointer (little finger), dance!
Шевелится и сгибается указательный
палец.
Dance the
merry men around,
Dance the merry men around,
Кулачок раскрывается, и «танцуют»
все пальцы руки.
But
Tommy-Thumb can dance alone,
But Tommy-Thumb can dance alone.
Пальцы сжимаются в кулачок, и
двигается только большой палец — сгибается, вращается, наклоняется то вправо,
то влево.
И так для каждого пальца по очереди.
Игру можно повторять несколько раз:
сначала для пальцев правой руки, потом — для пальцев левой руки, в конце концов
— для пальцев обеих рук. Можно играть во все убыстряющемся темпе, пока пальцы
не перестанут успевать двигаться в ритм тексту и дети не начнут смеяться.
Часто пальцы руки представляются веселой семейкой. Тогда за каждым закреплен
определенный статус.
This the father, so strong and
stout,
This the mother with children all about,
This is the brother so tall you see,
This is the sister with her dolly on her knee,
This is the baby still to grow,
And this is the family, all in row.
Не правда ли, очень похоже на
варианты русских стишков, которые мы используем в своей работе?

Скачано с www.znanio.ru

alt: Веселая семейка (источник: "

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку