extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 1
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Далеко
– близко, широкий – узкий, большой – маленький, сверху - снизу,
справа -слева, спереди -сзади, рядом, под - над, на поверхности, сбоку, между,
внутри, первый, второй, быстро - медленно.
Мақсаты.
Цель: упражнять детей в умении ориентироваться в
пространстве, определять точное местонахождение предметов, словесно описывая
свои наблюдения (сверху, внутри, над, около и т.д.); знакомить с
порядковым счетом; развивать интерес к занятиям.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

 Сообщение темы.

Слушают
  тему урока.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым материалом.
  В классной комнате научить ребят
  правильно определять место названного предмета по отношению к другим
  предметам (цветы на подоконнике, палас на полу, книги на столе и т.д.),
  обучить правильно, ориентироваться в пространстве.
  Работа с наглядным материалом.

Определить на картинке в азбуке-тетради
  местонахождение детей.
-Что они делают?
- Как расположены и где находятся мячи -
  вверху, внизу, рядом, впереди, сзади, справа, слева? Упражнять детей в умении
  словесно правильно обозначать местонахождение детей и предметов на картинке.
Рассмотреть картинку с бегущими детьми,
  познакомить с порядковым счетом - первый мальчик, за ним второй и т.д.,
  определяя место каждого бегуна на картинке. Затем определить скорость, с
  которой бегут мальчики. Кто из них бежит быстрее, медленнее? Спросите, как
  дети об этом догадались?
 Понятия - "быстро",
  "медленно", «далеко», «быстро».
Рассмотреть картинку с девочкой и
  мальчиком. Познакомить с понятиями "вверху", "под",
  "над".

Закрепление изучаемого материала.
Работа в  тетради.
1.  Нарисуй клетки, раскрась
  (обведи).
2. Клетки справа раскрась красным, слева
  - синим цветом.
3. Закрась верхние клетки зеленым,
  нижние - желтым цветом.
4. Клетки справа, слева, верхние, нижние
  закрась определенным цветом.
5. Познакомить детей с основными цветами
  и формой казахского орнамента.
6.  Кружки закрась по предложенному
  образцу.
7.  Рисование геометрических фигур
  по порядку.
Игры для закрепления.
Игра «Строим дом».
Дидактические задачи: закрепить умение
  считать до трех, соотносить цифры 1—3 с количеством, правильно употреблять
  слова «на», «над», «под», развивать мыслительные операции.
— Возьмите вот столько (3) разных
  кубиков.
—  Какой кубик не похож на другие?
  (Большой кубик, т.к. остальные кубики маленькие. Зеленый кубик, т. к.
  остальные кубики красные.)
— Поставьте кубики так, чтобы большой
  кубик был под зеленым.
— Какой кубик у вас остался? (Маленький
  красный кубик.)
—  Поставьте его на зеленый.
—  Какой кубик находится между
  красными? (Маленький зеленый кубик.)
— Какой кубик стоит на полу? (Большой красный
  кубик.)
—  Какой кубик оказался над зеленым
  кубиком? (Маленький красный кубик.)
— Сколько этажей в доме? (Три.)
— Покажите первый (второй, третий) этаж.
—  Какой этаж находится «ад первым
  (под третьим, над вторым, под вторым)?
—  Как называется дом, в котором
  три этажа, два этажа, один этаж? (Трехэтажный, двухэтажный, одноэтажный.)
Воспитатель хвалит детей за отличные
  дома для зверей из сказки «Теремок».
  Игра «На. над, под,
  далеко, быстро».
Дидактические задачи: закрепить умение
  различать левую и правую руки, понимать слова «на», «над», «под», «наверху»,
  «внизу», развивать речь, организовать активный отдых детей.
Воспитатель предлагает детям размяться
  после нелегкого труда. Дети подходят к ковру.
—  Поставьте на ковер правую ногу.
— Поднимите над ковром левую ногу.
Воспитатель предлагает детям сделать
  «ножницы» — вытянув вперед руки, двигать ими параллельно полу ладонями вниз,
  располагая поочередно одну руку над другой. По сигналу «Стоп» дети должны
  замереть и ответить на вопросы:
— Какая рука у тебя наверху (внизу)?
— Как еще можно сказать о том, как
  расположены твои руки? (Правая над левой, левая под правой и т.
- "Найди свое место".
- "Похлопай в ладоши".
Расскажи, где и как найти и принести
  предмет.

Работают над новым материалов.
В классной комнате учатся правильно определять
  место названного предмета по отношению к другим предметам.
Обучаются правильно, ориентироваться в
  пространстве.

Работают с наглядным материалом.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают картинку, знакомятся с
  порядковым счетом, определяют место каждого бегуна на картинке, скорость, с
  которой бегут мальчики.

Рассматривают картинки.

Вспоминая содержание сказки, дети
  определяют место каждого персонажа: кто за кем, первый, последний, в
  середине, между.
Закрепляют изученный материал.
Работают в азбуке-тетради.

Играют в игры и закрепляют новый
  материал.
Закрепляют  умение считать до трех,
  соотносить цифры 1—3 с количеством, правильно употреблять слова «на», «над»,
  «под», развивать мыслительные операции.

Закрепляют умение различать левую и
  правую руки, понимать слова «на», «над», «под», «наверху», «внизу»,
  развивать речь, организовать активный отдых детей.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог урока.
- Чему
  сегодня научились на занятии?

На
  занятии дети научились ориентироваться в пространстве, словесно обозначать действия,
  местонахождение предметов, объектов, упражнялись в умении писать, рисовать
  по клеткам в тетрадях.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать порядковый счёт.
Болу. Иметь: представление как ориентироваться в
пространстве.
Істей білу. Уметь:
- уметь ориентироваться в
пространстве;
-
уметь определять точное местонахождение предметов;
-
уметь,  словесно описывать свои наблюдения (сверху, внутри, над,
около и т.д.)

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 2
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Толстый - тонкий,
широкий - узкий.
Мақсаты.
Цель: познакомить с понятиями "толстый
- тонкий", "широкий - узкий"; показать различие  этих
величин; развивать логическое мышление и внимание.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

 -  Разучивание
  считалки.
 -
  Устный  счёт до 10.

Разучивают
  считалку.
Считают
  устно до 10

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Сообщение темы и целей занятия.
Сегодня они будут сравнивать деревья по
  толщине
 а) Беседа о  пользе деревьев
  и об использовании древесины.

 б) Рассматривание изображённых на
  картинках деревьев.
Сравнивают.
 Работа в тетради.

 Работа в азбуке-тетради.

Сравнивая деревья, по толщине закрепляя
  понятия "толстое",  "тонкое".
Далее сравнивают бруски по толщине,
  устанавливая их величину.
Также предлагается детям сравнить бруски
  из строительного материала по величине, подержав их в руках и прикладывая,
  друг к другу. Эти же бруски надо сравнить по ширине - они одинаковые по
  ширине и разные по толщине.
   Воспитатель объясняет, что предметы могут
  быть толстыми, широкими, тонкими, узкими.
Для закрепления понятий предложите детям
  сравнить карандаши по толщине; книги, общие тетради и линейки - по ширине.
По заданию Тапкышбека.

    Далее предлагается выполнить по
  образцу и раскрасить задания, данные в тетрадях.

Для закрепления воспитатель использует дидактические
  игры: "Чудесный мешочек", "Найди свой дом".

Слушают тему урока и цель.

Беседуют вместе с воспитателем о пользе
  деревьев. Рассказывают об использовании древесины.
Рассматривают деревья на картинках.
Сравнивая стволы деревьев по диаметру,
  дети знакомятся с понятием  «толстый» и «тонкий».
Работают в азбуке – тетради.
Закрепляют понятие "толстое",
  "тонкое".
Устанавливают величину, какой толще,
  какой тоньше.

Запоминают, что предметы могут быть
  толстыми, широкими, тонкими, узкими.

Сравнивают карандаши по толщине; книги,
  общие тетради и линейки - по ширине.
Дети сравнивают предметы: одежду
  (толстая, плотная, тонкая), стол (ширина, толщина ножек).
При выполнении заданий при помощи
  клеток дети самостоятельно уточняют толщину и величину предметов.
С помощью игр закрепляют тему урока.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог урока.
- Чему
  сегодня научились на занятии?

Дети
  научились сравнивать и различать предметы по величинам: толстый-тонкий,
  плотный-тонкий (легкий), широкий-узкий, писать по клеткам.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать понятия  "толстый-тонкий",
"широкий-узкий".
Болу. Иметь: представление о величинах.
Істей білу. Уметь:  уметь показывать различие
 этих величин.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 3
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Высокий - низкий,
широкий - узкий, большой - маленький, длинный - короткий.
Мақсаты.
Цель: научить детей сравнивать предметы по величине: высокий
- низкий, длинный - короткий, широкий - узкий, большой - маленький;
познакомить с этими величинами, выработать умение сравнивать и правильно
обозначать параметры: выше, ниже, шире, уже; развивать логическое мышление; воспитывать
интерес к окружающему миру.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

 - Познакомить
  с математикой, как наукой.
- Рассказать, чему будут обучаться дети на занятиях по
  математике.

Знакомятся
  с математикой, как наукой.
Узнают, чему будут обучаться дети на занятиях по математике.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новой темой.
а) Сравнение
  предметов по величине.

- Что можно сказать о классной
   комнате?
- Какие окна?
- Какой коридор в школе?
- Какое здание школы?
б) Работа с
  наглядным материалом.
Воспитатель предлагает сравнить по
  величине два дома, задает вопросы, помогающие детям установить параметры
  домов.

Воспитатель предлагает сравнить мячи по
  величине (большой, маленький), назвать материал, из которого они изготовлены.
  Уточнить, какой мяч тверже - кожаный или резиновый, почему?

    Работа в тетради.
 ИГРА "ПОСТРОИМ ДОМ."
Цель. Учить детей сопоставлять
  предметы по величине, выбирать по образцу предмет определенной величины.
Материал. Два набора
  домов: один из них используется в качестве образца. В каждом наборе по 4 дома
  разной величины, части дома (крыша, дверь, окно, рама) вырезаны из цветного
  картона, и вставляются в соответствующие  отверстия.
Задания ребенку. Построить дом,
  найти его части по образцу, вставлять их в соответствующие отверстия.
Содержание игры. Воспитатель  рассказывает
  детям, что плотники построили четыре дома различной величины, показывает их.

   По мере надобности воспитатель использует
  прием обведения контура частей. Затем даст задание построить дом по образцу.

 Игра проводится в течение 3-4
  минут.

Работают
  над новой темой.
Сравнивают
  предметы по величине.

Она
  большая, широкая.
Большие,
  широкие.
Длинный,
  широкий.
Высокое,
  большое.

Сравнивая их, дети устанавливают, что
  один из домов высокий, большой и окна в нем широкие по сравнению с другим
  домом - низким, маленьким, с узкими окнами.
Далее дети сравнивают высоту деревьев
  вокруг дома.
С помощью рисунка в тетради дети
  сравнивают широкую дорогу с узким тротуаром, закрепляя понятия
  "широкий", "узкий".
Дети сравнивают друг друга по росту и
  называют свой возраст. Этот высокий и выглядит старше, а другой - ниже,
  меньше и, следовательно, он младше.
Ребята сравнивают и уточняют, что одежда
  старшего мальчика будет большой и широкой для младшего, а одежда маленького
  будет тесной для большого - старшего мальчика. Большим мячом играет старший,
  а маленьким - младший. Большим мячом играют в футбол, волейбол, баскетбол, а
  маленьким - в другие игры - в выбивало и т.д.
Сравнивают мячи по величине.
Завершая работу с мячами, дети
  определяют, какую форму они имеют.
Затем сравнивают одежду по длине,
  ширине, толщине, различают и сравнивают по величине ручки и карандаши.
Работают в азбуке-тетради.
Играют в игру.

Дети отмечают форму частей дома, их
  величину, устанавливают пространственные отношения между домом и его
  частями.

Дети сравнивают найденные части с
  образцом и вставляют их в соответствующие отверстия. Определяют лучших
  "плотников".

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог урока.
- Чему
  сегодня научились на занятии?

На
  этом занятии дети научились различать, сравнивать предметы вокруг по величине
  и правильно обозначать их параметры: высокий - низкий, большой - маленький,
   широкий - узкий.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать величины: высокий - низкий,
длинный - короткий, широкий - узкий, большой – маленький.
Болу. Иметь: представление о величинах.
Істей білу. Уметь:
- уметь сравнивать
предметы по величине: высокий - низкий, длинный - короткий, широкий - узкий,
большой – маленький.
- уметь выработать  сравнивать и правильно
обозначать параметры: выше, ниже, шире, уже.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 4-5
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Много
– мало, больше – меньше, поровну.
Мақсаты.
Цель: закрепить с детьми  понятия
"много-мало," "больше-меньше," "сколько-столько
же," "столько-сколько" путем сравнения и сопоставления
предметов; закрепить приемы  уравнивания групп предметов разными
способами, понимать выражение "столько-сколько»; развивать внимание,
воображение, интерес к математике.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Предложить
  посчитать предметы вклассе.
Установить,
  каких предметов много, мало, одинаково (поровну).

Считают
  предметы в классе.

Устанавливают,
  каких
  предметов много, мало, одинаково (поровну).

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым материалом.
- Посчитать и сравнить количество
  морковок и перчиков.
- Чего больше?
- Чего меньше?
- На сколько морковок больше?
на сколько перчиков меньше?
Сравнить
  помидоры, огурцы.

- Как сделать, чтобы морковок и перчиков
  стало поровну?

Разложить овощи в коробки, как показано
  в аз буке-тетради.
Например: 4 помидора положить в 3-ю
  коробку и т.д.
 Работа в азбуке-тетради.
* Раскрашивание геометрических фигур в
  соответствующие цвета.
 * Уравнивание групп предметов
  путем добавления или уменьшения их количества на один, два,
  три предмета.
* У каждой посуды своя крышка - найди и
  соедини линией.
* Установи равенство емкостей посуды: 4
  чашки равнозначны одному чайнику. Сравни и нарисуй соответствующую посуду
  вместо знака"?".
Дидактические игры.
 "Много - мало"
"Установи равенство".
Можно использовать и другой
  дидактический материал.

Морковок - 6, перчиков - 3.
Морковок больше, чем перчиков.
Перчиков меньше, чем морковок.
(на 3),
(на 3).
Помидоров 6, огурцов тоже 6. Сколько
  помидоров, столько и огурцов. Их равное количество.

Дети самостоятельно должны найти способ
  уравнивания. Первый - добавить 3 перчика, второй - убрать 3 морковки. После
  установления равенства, дети упражняются в использовании понятия
  "сколько - столько". Сколько морковок, столько же перчиков и,
  наоборот, их поровну.

Работают в азбуке-тетради.
Раскрашивают геометрические фигуры.
Выполняют задание.

Выполняют задания.

Устанавливают равенство.

Играют игры.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог урока.
 -
  Какие способы вы знаете, чтобы уравнять группы предметов?
-
  Какими выражениями вы пользуетесь, чтобы определись равенство групп предметов?

Поощрение
  детей.

Уменьшить
  или увеличить количество на один, два, три.
 Столько
  же  - сколько. Например: столько же перчиков, сколько морковок.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать:
-
знать понятия
"много-мало," "больше-меньше," "сколько-столько
же," "столько-сколько" путем сравнения и сопоставления предметов;
-
знать приемы  уравнивания групп предметов разными способами.
Болу. Иметь: представление  о выражениях.
Істей білу. Уметь:  уметь понимать выражение
"столько-сколько."

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 6-7
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Число и цифра 1.
Мақсаты.
Цель: познакомить с числом и цифрой 1; научить
выделять один из множества предметов, обозначая его числом 1; научить писать
цифру 1; развивать учебные навыки - умение внимательно слушать и правильно
выполнять задания, воспитывать усидчивость и терпеливость.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Сообщение
  темы урока.

Слушают
  тему урока.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым материалом.
 Научить детей нахождению множества
  и одного предмета в специально подготовленной обстановке (Рассказывать о
  том, каких предметов много, а какой - один). Научить детей выделять один
  предмет из множества по его признакам.
Работа в азбуке-тетради.
Обратить внимание детей на фрукты.
- Сколько яблок?
- Все ли они одинаковые?
- Сколько груш?
- Все ли они одинаковые?
- А листья, их сколько?

Таким образом, среди множества яблок,
  груш, листьев и алычи выделили число 1 по определенному признаку. Сегодня мы
  научимся обозначать один предмет числом 1.
-  Посчитайте геометрические
  фигуры.

Беседа по картине  "Что
  нам осень принесла?"
 Обратить внимание детей на
  картинку и уточнять, как из множества взять один, упражняет детей в
  правильном использовании словосочетаний "одна тыква", "один
  огурец", "один помидор" и т.д.; учит составлять правильный
  ответ полным предложением (Арман сорвал одну тыкву).
В азбуке-тетради выполнить задание по
  образцу.
  Число обозначается цифрой 1
  (Показ цифры).
 На что похожа цифра 1?

- Написание палочек по образцу.
-  Написание цифры 1.
-  Выполнение задания по соотнесению
  предмета к цифровому обозначению и наоборот.
 Дидактические игры: "Много
  - мало", "В какой руке больше?".

Работа в азбуке-тетради.

Много.
Нет. Одно яблоко с листом.
Много.
Нет, одна груша зеленая.
Много, но один лист желтый. Много алычи,
  а одна алыча желтая.

1 треугольник, 1 квадрат, I круг, 1
  прямоугольник. Каждая такая фигура обозначается числом 1.
Вместе с воспитателем беседуют по
  картине.
Учатся правильно использовать
  словосочетания "одна тыква", "один огурец", "один
  помидор" и т.д.; учатся составлять правильный ответ полным предложением
  (Арман сорвал одну тыкву).

В азбуке-тетради выполняют задание по
  образцу.

На палку, на одну досточку в заборе.
 Дети знакомятся с приемом написания
  цифры 1. Прописывают ее в воздухе. Выясняют, что главный элемент цифры - это
  палочка.
Пишут палочки по образцу.
Пишут цифру 1.
Выполняют задание.

Играют в игры.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
  -
  С каким числом вы познакомились? Как оно образуется?
Хвалит
  за хорошие ответы и уточняет значение числа 1 и его место в числовом ряду.

Отвечают
  на вопросы.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать
число
и цифру 1.
Болу. Иметь: представление  о числе и цифре.
Істей білу. Уметь:
-  уметь выделять один из
множества предметов, обозначая его числом 1;
-
уметь писать цифру 1;

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 8-9
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Число и цифра 2.Знаки
+, -, =.
Мақсаты.
Цель: познакомить с цифрой и числом 2, с составом числа 2 и
его образованием; знакомить со знаками +, -, =; упражнять детей в умении уменьшать
и увеличивать на 1; использовать соответствующие знаки при решении примеров и
задач; учить писать цифру 2; развивать смекалку и воображение, воспитывать
интерес к математике.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Повторение
  пройденного материала.
 -
  Образование числа 1;

  - Цифра 1.

Повторяют
  образование числа 1

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым
  материалом.
Рассматривание картинки "Наши
  пернатые друзья", разговор о птицах.  Обучение   способам
  образования числа 2.
Например, на ветке сидит воробей, к нему
  прилетел еще один. Сколько их стало?

Было две пчелы, одна из них улетела,
  сколько осталось?
 - Слово "прибавить"
  обозначается знаком +, слово "отнять"
знаком -.
* Если к одному синему квадратику
  прибавить (+) еще один, то получится (= ).
 * Было 2 воздушных шара, один
  лопнул (-) (отнять), остался (=).
При счете число 1 стоит первым слева в
  числовом ряду, за ним следует число 2, т.е., если к 1 прибавить 1, то
  получится следующее за единицей число 2. А если от числа 2 отнять 1, то
  получится число 1, которое стоит перед числом 2 (предыдущее).
 У  детей по 2 палочки:
  "Что можно сделать из них?"
 Самостоятельная работа детей с
  палочками.
- Рассмотреть картину и составить по ней
  рассказ, грамматически правильно сочетая числительное с существительным.
  "В озере плавают две утки",  "У курицы два цыпленка".
 Работа в азбуке-тетради.
Поместить в коробку по 2 цыпленка по
  образцу (см. таблицу).
- На что похожа цифра 2?

ЗАДАНИЯ.
 -  Поставьте цифру,
  соответствующую количеству предметов в клетках и наоборот.
 -  Через сколько клеток
  лягушка дойдет до стрекозы? В какую сторону она продвигается?
-  Составьте задачи  на + и
  -  в пределах 2.

Рассматривают картину.

Два. К одному прибавить еще один
  будет два.
Одна пчела.
Если от 2 отнять 1 получится 1.

два.

1 шар
Слушают внимательно воспитателя.

Самостоятельно работают с палочками.
Рассматривают картину, и составить по
  ней рассказ, грамматически правильно сочетая числительное с существительным.

Работают в азбуке-тетради.

На шею лебедя. Дети учатся писать цифру
  2 по образцу.

Выполняют задания.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.

На данном
  занятии дети упражнялись в умении уменьшать число 2 на 1 и число 1
  увеличивать на 1. Научились составлять число 2 и познакомились со знаками +,
  -.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать:
-
знать число и цифру 2;
-
знать состав
числа 2 и его образование.
Болу. Иметь: представление  о числе и цифре.
Істей білу. Уметь:
-  уметь уменьшать и
увеличивать на 1;
-
уметь писать цифру 2.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 10-11
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Число
и цифра 0.
Мақсаты.
Цель: познакомить с числом и цифрой 0;
образование числа 0, его место в числовом ряду; развитие логики мышления,
математической смекалки, воспитание стремления получать.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Повторение
  пройденного материала.
 -
  Образование числа 1 и 2;
-
  Цифра 1,2.

Повторяют
  образование числа 1 и 2

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым
  материалом.
 Беседа по
    картинке "На джайляу".

   Обратить внимание детей на юрту, сравнить с другой картинкой, где нет
  юрты. Посмотреть еще несколько картинок. Сделать вывод, что же это за число
  0. 0 обозначает то, чего нет.
1
  - 1 = 0,
2
  - 2 = 0.
 Решение
   задач,  с использованием  сюжета  картинки.

  С ветки, на которой 2 листа, слетел один листок. Сколько осталось?
2
  - 1 = 1.
Оставшийся
  листок тоже слетел. 1 – 1 = 0.
Ветка
  осталась без листьев, т.е. на ней ничего нет.

  Значение 0 в числовом ряду. 0 стоит перед единицей и начинает числовой ряд.
  (О, 1, 2).
Предлагает
  упражнения для закрепления понятия 0 и его образование.
Работа
  в азбуке-тетради.
  Самостоятельная
  работа детей.
Выполнение
  задания с геометрическими фигурами. В пустые клетки проставляются цифры,
  соответствующие количеству фигур.
Знакомство
   с формой цифры 0.
На
  что она похожа?
- Написание
  цифры 0 по образцу.
- Выполняются
  задания Тапкышбека и Булжытпаса.
Дидактические
  игры, "Какой это знак?", "На что похож?"

Беседуют по картине "На
  джайляу".

Ни одного, ничего, пусто.

Решают  задачи,  с
  использованием  сюжета  картинки.

Работают в азбуке-тетради.
Самостоятельная работа с геометрическими
  фигурами.

Яйцо, мяч, овал и т.д.
Пишут цифру по образцу

Играют в игры.
Эти игры дети закрепляют понятие о ноле.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
 -
  С какой цифрой вы познакомились?
-
  Что это за число?
-
  Какое место занимает 0 в числовом ряду?"
Поощрение
  детей.

Отвечают
  на вопросы.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать:
-
знать число
и цифру 0;
-
знать образование числа 0;
-
знать его место в числовом ряду.
Болу. Иметь: представление  о числе и цифре 0.
Істей білу. Уметь:  уметь составлять число 0;

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 12-13
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема:
Число и цифра 3
Мақсаты. Цель помочь детям уяснить: получение числа 3 путем прибавления 1 к числу 2 и
обозначение его  цифрой 3; написание цифры 3; построение натурального ряда чисел; состав числа 3, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 3.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Ну-ка проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаю всем удачи-
За работу, в добрый час!

Слушают, проверяют готовность к уроку.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Закрепление знаний о последовательности чисел.
- Какое число идёт первым при счёте?
- Какое число следует при счёте за ним?
- Какие числа идут перед числом четыре?
- Какое число идёт за числом  два?
- Назови соседей числа 2?
Счёт предметов.
- Теперь надо быть очень внимательными.
Игра «Молчанка» Вы не будете говорить ответы на мои вопросы вслух, а
  будете показывать карточки.

По тропинке заяц шёл,
Подосиновик нашёл,
Походил вокруг осин
И нашёл ещё один.
Сколько грибов нашёл зайчик?

У меня есть братик Миша
И сестрёночка Ириша,
Сосчитайте-ка быстрей
Сколько же в семье детей?

Мама принесла 3 конфеты. 2 конфеты она дала дочке. Сколько конфет
  осталось у мамы?

Четыре цыплёнка, 2 утёнка, 1 гусёнок и 5 индюшат пришли на берег
  речки. Сколько птиц из этой компании умеет плавать?
Два светлячка освещали дом изнутри, и ещё столько же делали это
  снаружи. Сколько светлячков освещали дом снаружи?
Состав числа 3
- Возьмите жёлтый карандаш и нарисуйте 1 жёлтый квадрат, рядом
  нарисуйте столько же красных. Сколько красных квадратов надо нарисовать?
  Почему? Сколько всего стало   квадратов?
- Как получилось два квадрата?

- Нарисуйте на нижней строчке столько синих кружков, сколько всего
  квадратов на верхней полочке.
- Сколько синих кружков надо нарисовать? Почему?
-Нарисуйте рядом с синими кружками ещё 1 красный.
- Сколько стало кружков на нижней строке?
- Как получили 3 кружка?
- Каких геометрических фигур больше?
 - Каких фигур меньше?
Сколько квадратов? Сколько кружков у вас в тетрадях?
 - Что больше: 2 или 3?
 - Что меньше: 2 или 3?
- Покажите карточку с цифрой 3. Напишите цифру 3 рядом с кружками.
Место цифры 3 в числовом ряду.
- За каким числом следует при счёте число 3?
-Назови все эти числа, начиная  с самого маленького.
- Назови все эти числа в обратном порядке, начиная от самого
  большого.

Первым при счёте идёт число один

За ним следует число два.

Перед числом четыре идут 1, 2, 3.
За числом два идёт 3.
1и 3

Слушают и показывают нужную карточку.

2

3

1

3

2

Рисуют 1 квадрат.

Надо нарисовать 1 красный квадрат. Стало всего 2 квадрата.

Если к  одному добавить ещё один квадрат то получим 2.

Надо нарисовать 2 кружка.

Стало 3 кружка.
К 2 прибавили 1, получилось 3.
Кружков больше, чем квадратов.
Квадратов меньше, чем кружков.

Квадратов 2. Кружков 3.
3 больше 2.
Два меньше трёх.

Число 3 следует за числом 2.

1,2,3

3.2.1.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  занятия.
-Какому числу был посвящён наш урок?
3 это 2 и сколько?

3
Три это 2 и 1

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: Цифры 1, 2, 0, 3
Болу. Иметь: представление о цифрах
Істей білу. Уметь: находить место цифры в числовом ряду

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 14
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Число и цифра 4.
Мақсаты.
Цель: упражнять в умении составлять число
4; учить использовать знаки +, -, = по назначению при решении задач, примеров;
развивать логическое мышление и смекалку.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Закрепление
  пройденного материала о составе числа 4:
-
  образование числа 4;
-
  цифра 4

Повторяют
  образование числа 4

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым
  материалом.
     Работа
  в азбуке-тетради.
Обратить внимание на таблицу
  "Домашние птицы", поговорить, что знают о них дети.

  Например, была 1 курица и к ней
  присоединилась еще одна. Сколько всего их стало? Две. (2 +2-2).
    Было 4 яйца, одно
  взяли. Сколько яиц осталось?

- Самостоятельная работа детей с
  геометрическими фигурами. Найти одинаковые фигуры и обвести их линией.
После этого они выполняют задание
  Карандаша с кружками (Раскрась правильно).
 Дидактические игры: Магазин",
  "Покажи столько же".
Самостоятельное решение задач.

Дети по картинке составляют и решают
  задачи, используя знаки +, - в пределах числа 2.

Одно.
Далее дети, используя сюжет картинки,
  сравнивают количество цыплят. Они делают вывод, что в каждой группе их
  поровну и ставят знак =.
Выполняя задание Тапкышбека, дети
  упражняются в написании цифр 3,4 и применении знака равенства.
Дети упражняются в написании знаков +,
  -, =, выполняют задание Карандаша.
Самостоятельная работа с геометрическими
  фигурами.

Выполняют задание.

Играют в игры.

Самостоятельно решают задачи.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
   -
  Дети, чему вы научились?
-
  В каких случаях используют знаки +, -, =?

Отвечают
  на вопросы.

Күтілетін нәтиже.
Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать состав числа 4 и его образование.
Болу. Иметь: представление  о числе и цифре.
Істей білу. Уметь:
-  уметь составлять число
4;
-
уметь использовать знаки +, -, = по назначению при решении задач, примеров.
Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 15
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Число
и цифра 5.
Мақсаты.
Цель: познакомить с числом и цифрой 5,
образованием и составом числа 5; упражнять детей в умении решать задачи,
развивать их логическое мышление, воспитывать учебные навыки; научить писать
цифру 5, развивать мелкую моторику пальцев; повторить пройденный материал.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Повторение
  пройденного материала.

Повторяют
  предыдущие темы.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым
  материалом.
  Работа с
  сюжетной картинкой.

Воспитатель
  вместе с детьми уточняет, что число 5 образуется разными способами: 3 + 2,
  2+3, 4+1, 1+4. Упражняет детей в умении самостоятельно составлять задачи в
  пределах 5-ти и решать их.
НА
  ЧТО ПОХОЖА ЦИФРА
А
  потом пошла плясать
По
  бумаге цифра пять.
Руку
  вправо протянула,
Ножку
  круто изогнула. (С. Маршак)
Налитая,
Симпатичная,
Цифра
Самая
  отличная!           (Ф. Дагларджа)
Это
  — фокусник-пятерка.
Вы
  за ней следите зорко
Кувыркнется
  — раз и два!
—
  Обернется цифрой два.
(В.
  Данько)
*
  Прямой и обратный счет: 1, 2, 3, 4, 5; 5, 4, 3, 2, 1.
*
  Работа детей с палочками. Составление различных геометрических фигур из 5
  палочек.

Упражнять
  в получении состава числа 5.
ФИЗМИНУТКА.
Мы
  делили апельсин,
Много
  нас, а он один.
Эта
  долька — для ежа,
Эта
  долька — для стрижа,
Эта
  долька — для утят,
Эта
  долька — для котят,
Эта
  долька — для бобра,
А
  для волка — ко-жу-ра!
Он
  сердит на нас. Беда!
 Разбегайтесь
  кто куда!
 Работа
  в  тетради.
*
  Знакомство с цифрой 5. Написание цифры 5.
*
  Составление и решение задач на получение числа 5.
*
  Закрасить 5 яблок, рассказать о разных способах деления пяти яблок.
*
  Закрепить и уточнить состав числа 5.
 Дидактические
  игры: "Кто находчивый", "Магазин".

Дети считают животных и приходят к
  выводу, что если к числу 4 прибавить 1, то получится 5. Число 5 больше числа
  4 на I, и стоит за ним, а число 4 меньше числа 5 на 1 и поэтому стоит перед
  числом 5.

Учатся самостоятельно составлять задачи
  в пределах 5-ти и решать их.

Воспитатель читает, на что похожа цифра
  5. Дети внимательно слушают.

Считают прямой и обратный счёт.

Работают с палочками. Составление
  различных геометрических фигур из 5 палочек.
Изучают состав числа 5.

Выполняют физминутку.
(Считая,
  дети загибают пальчики, а потом отвечают на вопрос: «На сколько долек
  разделили апельсин?»)

Работают в азбуке-тетради.
Знакомятся с цифрой 5. Учатся писать её.
Составляют и решают задачи.

Играют в игры.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
 -
  С каким числом и цифрой познакомились?
-
  Какая оценка в школе считается самой лучшей?

Отвечают
  на вопросы.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать:
-
знать число
и цифру 5;
-
знать образование и состав числа 5;
-
знать его место в числовом ряду.
Болу. Иметь: представление  о числе и цифре 5.
Істей білу. Уметь:  уметь решать задачи в
пределах 5-ти;
-
уметь писать цифру 5.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 16
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Сравнение.
Знака >, <, =.
Мақсаты. Цель учить детей умению
сравнивать предметы по количественному составу, упражнять их в сравнении
равных и неравных групп предметов, пользуясь приемами сравнения предметов одной
группы с предметами другой; обозначать результаты сравнения словами больше,
меньше; знакомство со знаками >,<, развивать математическое
представление, воображение; воспитывать интерес к занятиям математикой.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

 Повторение
  пройденного материала:
- сравнение предметов по количеству;

- понятия - больше, меньше, поровну.

Сравнивают
  предметы по количеству

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

  Работа над новым  материалом.
 -  Вспомните, какие сказки вы
  знаете?

 Работа в  тетради.
Поставить знаки между группами
  геометрических фигур.
Соответственно каждому предмету (овощи,
  фрукты) расставить точки. Затем по количеству проставленных точек записывают
  соответствующие цифры. Сравнивают цифры и ставят соответствующие знаки >,
  <, =  между ними.
Далее, для закрепления нового материала
  упражняются в умении сравнивать группы предметов и определять >, <, =.
Обратить внимание детей на узоры и
  научить их сравнивать.
 Работа с геометрическим
  материалом.
Игра «Молчанка».

Дети
  вспоминают сказки.
Дети сравнивают их по количеству
  персонажей и знакомятся со знаками >,<,
Далее
  дети сравнивают количество мячей, ведер, игрушек, упражняются в правильном
  использовании знаков >,<, =.
Работают
  в азбуке-тетради.

Работают
  с геометрическим материалом.
Играют
  в игру.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог урока.
- Что
  нового узнали? Какие знаки ставят, когда предметов больше, меньше?
-  Как
  установить, каких предметов больше, меньше?

Отвечают
  на вопросы.

Путем
  счета и сравнения их по количеству, путем подкладывания одного предмета под
  другой.

Күтілетін нәтиже.
Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать знаки >, < и =
Болу. Иметь: представление как правильно
сравнивать
Істей білу. Уметь: уметь сравнивать
предметы по количественному составу

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 17
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Повторение.
Мақсаты. Цель повторить приемы
образования чисел от 1 до 5, их цифровое обозначение и состав; упражняться в
умении считать числа в прямом и обратном порядке; развивать математическое
мышление; воспитывать усидчивость, терпеливость.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

 Повторение
  пройденного материала:
- состав чисел 1, 2, 3,4, 5;
- порядковый,
  прямой и обратный счет в пределах 5

Повторяют
  состав чисел
Порядковый,
  прямой и обратный
  счет

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Закрепление пройденного
  материала.
1) По картинке в азбуке-тетради
  определить и обозначить цифрами, на каком этаже и в какой квартире живут
  животные и птицы (см. образец).
2) Назвать соседей животных по квартире
  и номера квартир, расположенных на одном этаже.
3) Определить место цифры 5 в карточках
  домино.
4) Обозначить линией неправильно
  написанные цифры от 1 до 5.
5) Назвать, из каких геометрических
  фигур составлен домик и обозначить их цифрами.
6) Продолжить направление линий в
  свободных клетках.
7) Найти соседей чисел (последующее,
  предыдущее числа).
8) Раскрасить бабочку по образцу (вторую
  половину).
Игра «Молчанка».

Закрепляют
  пройденный материал.
Определяют
  и обозначают цифрами, на каком этаже и в какой квартире живут
  животные и птицы.
Называют
  соседей животных по квартире и номера квартир, расположенных на одном этаже.
Определяют
  место цифры 5 в карточках домино.
Обозначают
  не правильно написанные цифры.
Называют
  геометрические фигуры и обозначают их цифрами.

Находят
  соседей чисел.

Раскрашивают
  вторую половину бабочки по образцу.
Играют
  в игру.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог урока.
-
  Повторение состава чисел от  1 до 5

Дети
  повторяют. Называют по очереди.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать приемы образования чисел от 1 до 5, их
цифровое обозначение и состав.
Болу. Иметь: представление, что такое число и
цифра.
Істей білу. Уметь: уметь считать числа в
прямом и обратном порядке.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 18
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Число
и цифра 6.
Мақсаты.
Цель: познакомить с числом и цифрой 6,
образованием и составом числа 6; составлять и решать задачи в пределах 6; упражняться
в правильном использовании знаков >, <, =; развивать воображение,
логику; воспитывать интерес к математическим знаниям.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Повторение
  пройденного материала.
 -
  С какими числами и цифрами  мы уже знакомы?
- Каков
  их состав и место в числовом ряду?

Отвечают
  н вопросы.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым  материалом.
 Воспитатель объясняет,
  как получается число 6. Если к 5 прибавить единицу, то получиться б (5
  + 1 = 6). Число 6 состоит из 6 единиц. Число б больше числа 5 на 1 и стоит в
  числовом ряду после 5, а число 5 меньше числа б на 1 и стоит перед числом 6.
  Далее следует решить примеры на образование числа 6 разными способами из
  двух меньших.
 -
   На что похожа цифра 6.
-
   Как она пишется?
-
  Написание цифры 6.
 Работа
   по  азбуке-тетради.
Посчитать
  косточки на счетах.
Назвать,
  сколько закрашено треугольников, нарисованных в ряд, и в какие цвета.
Решать
  задачи на увеличение и уменьшение чисел.
Закрепление
  образования и состава числа 6.

Самостоятельная
  работа в  тетради.

  Работа в парах.
Из
  6-ти палочек составить по образцу самостоятельно геометрические фигуры.
 -
   Прямой и обратный счет: 1, 2, 3,4, 5, 6; 6, 5, 4, 3, 2, 1.
Игры:
  "Найди соседей", "Кто быстрее", "Что слышно?".

Слушают внимательно воспитателя.

Отвечают на вопрос.

Пишут цифру 6.
Работают в азбуке-тетради.
Считают косточки на счётах.

Решают задачи на увеличение и
  уменьшение чисел.
Закрепляют
  образования и состава числа 6.
Дети рассматривают часы и устанавливают,
  что стрелки показывают время - 6 часов.
Самостоятельно работают в тетрадях.
  Работают в парах.

Прямой и обратный счёт.

Играют в игры.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
  -
  Как получить число 6?
Поощрение
  детей.

Отвечают
  на вопросы.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать:
-
знать число
и цифру 6;
-
знать образование и состав числа 6;
-
знать его место в числовом ряду.
Болу. Иметь: представление  о числе и цифре 6.
Істей білу. Уметь:  уметь решать задачи в
пределах 6-ти;
-
уметь писать цифру 6.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 19
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Число
и цифра 7.
Мақсаты.
Цель: познакомить с числом и цифрой 7,
образованием и составом числа 7; упражнять
детей в умении писать цифровые знаки; развивать желание решать задачи; воспитывать
интерес к математическим знаниям.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Повторение
  пройденного материала.
 порядковый,
  прямой и обратный счет;
-
  состав числа 6.

Вспоминают
  порядковый,
  прямой и обратный счет, состав числа 6.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым
  материалом.

  1.  Разобрать   способы образования числа 7 .
Число
  7 состоит из 7 единиц. Если к числу 6 прибавить 1, то получится число 7 (6 + 1
  - 7). Если от числа 7 отнять число 1, то получится число 6 (7-1=6). Число 7
  больше числа б на 1 единицу и стоит после числа 6. Число 6
  меньше числа 7 на единицу и стоит перед числом 7 в числовом ряду.
Как
  распределить 7 ягнят в два помещения? (6 + 1, 5 + 2, 4 + 3).

   Упражнять
  в прямом и обратном счете от 1 до 7.
1)
  Работа с палочками. Упражнять в умении составлять различные геометрические
  фигуры, предметы.
2)
  Самостоятельное решение примеров в  пределах числа
 Работа
  по  азбуке-тетради.
1.
  Знакомство с цифрой 7. На что похожа цифра 7?
2.
  Написание цифры 7.
3.
  Содержание сказки "Волк и семеро козлят",
4.
  Выполнить по образцу задание с геометрическими фигурами.
5.
  Раскрасить вторую половинку бабочки аналогично первой половинке (по образцу).
6.
  Предложить детям подумать и сказать, чего в нашей жизни бывает по 7. Рассказать,
  что число 7 - особое число у казахов. Они должны знать свой
  род до седьмого колена. В память об умерших предках каждую пятницу до обеда
  людям раздается 7 поминальных лепешек. И еще, когда вы будете учиться в
  школе, то узнаете о 7 частях света.
Упражнять
  детей в умении отвечать на вопрос: "Сколько?" (От 1 до 7).

Разбирают способы образования числа 7.
Число 7 состоит из 7 единиц. Если к
  числу 6 прибавить 1, то получится число 7 (6 + 1 - 7). Если от числа 7 отнять
  число 1, то получится число 6 (7-1=6). Число 7 больше числа б на 1 единицу
  и стоит после числа 6. Число 6 меньше числа 7 на единицу и стоит перед числом
  7 в числовом ряду.
Как распределить 7 ягнят в два
  помещения? (6 + 1, 5 + 2, 4 + 3).

Работают с палочками.

Самостоятельно решают примеры в пределах
  7.
Работают в азбуке-тетради.

Коса.

Выполняют  задание с геометрическими
  фигурами.

Думают чего в нашей жизни бывает по 7.
Слушают воспитателя.

Упражняются отвечать на вопросы: "Сколько?"
  (От 1 до 7).

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
  -
  Как получить число 7?
Поощрение
  детей.

Отвечают
  на вопросы.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать:
-
знать число
и цифру 7;
-
знать образование и состав числа 7;
-
знать его место в числовом ряду.
Болу. Иметь: представление  о числе и цифре 7.
Істей білу. Уметь:  уметь решать задачи в
пределах 7-ми;
-
уметь писать цифру 7.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 20
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Число
и цифра 8.
Мақсаты.
Цель: познакомить  детей
с числом и цифрой 8, с образованием и составом числа 8; упражнять их в умении
прибавлять, отнимать, пользуясь знаками +, -; составлять и решать задачи в
пределах 8; упражнять в прямом и обратном счете, познакомить с казахским орнаментом
"Кос-кошкар муиз", сравнить узор с цифрой 8; развивать воображение,
математическую смекалку; воспитывать интерес к получаемым знаниям.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Повторение
  пройденного материала.
Счет
  от 1 до 7.
 -
  С какими цифрами познакомились?
-
  На что они похожи, что напоминают?
Игра
  «Назови соседей»

Считают
  от 1 до 7.
Отвечают
  на вопросы.

Играют
  в игру.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым
  материалом.

   Перейти к образованию числа 8. Используя сюжетные картинки и другой
  раздаточный материал, дать понятие об образовании числа 8 и его месте в
  числовом ряду.

  Рассмотреть вместе с детьми орнаменты и познакомить их с орнаментом, похожим
  на цифру 8, который называется "Кос-кошкар муиз" - Бараньи рога.

   Закрепление материала.
Прямой
  и обратный счет.
Работа
  с палочками.
  Из 8 палочек детям предлагается составить различные геометрические фигуры,
  предметы, силуэты и другие формы. Рассказать о них.
  Составление
  и решение примеров.
Игра
  «МОЛЧАНКА» с
  математическим  веером...

  Работа в  тетради.

  Знакомить с цифрой 8.

Игра
  "Найди соседей", "Какого числа нет? "

Работают над новой темой.
Внимательно слушают воспитателя и
  запоминают.

Рассматривают орнамент похожий на цифру
  8.

Затем дети выполняют задание с
  орнаментами, работают в тетрадях, решают примеры и записывают их.

Прямой и обратный счёт.
Работают с палочками.

Составляют и решают примеры.
Играют в игру.

Работают в тетради.
Дети
  самостоятельно составляют и решают задачи, делают записи в тетрадях.
Выполняют
  задание с шарами, рисуя и раскрашивая их в определенные цвета. Определяют
  количество шаров каждого цвета, их точное местонахождение (справа, слева),
  находят общее количество всех шаров.
Играют в игру.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
 -
  Как называется узор, похожий на цифру 8?
-
  Как получается число 8?
 Поощрение
   детей.

Отвечают
  на вопросы.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать:
-
знать число
и цифру 8;
-
знать образование и состав числа 8;
-
знать его место в числовом ряду.
Болу. Иметь: представление  о числе и цифре 8.
Істей білу. Уметь:
- уметь решать задачи в
пределах 8-ми;
-
уметь писать цифру 8.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 21
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема:
Число и цифра 9.
Мақсаты. Цель познакомить детей с числом и цифрой 9,
составом и образованием числа 9; закрепить навыки прямого и обратного
счета в пределах 9; развивать математическое мышление; воспитывать интерес к
математике.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Встало солнышко давно,
  Заглянуло к нам в окно,
  На урок торопит нас -
  Математика сейчас.

Слушают
  воспитателя и настраиваются на работу

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Проверка опорных знаний.
     Ребята! Мы
  вместе с вами продолжаем дальше путешествовать по стране Математики. Даже
  героям сказок известно, что Математика очень важная и нужная наука.
     - Ребята! Прежде чем начнем наше
  путешествие, нам нужно вспомнить некоторые правила поведения. Я буду начинать
  говорить правило, а вы будете его заканчивать.
   - Ты сиди за столом стройно и веди
  себя ….( ДОСТОЙНО)
   - Стол – это не кровать и на
  нем  нельзя…  (ЛЕЖАТЬ)
   - Ответить хочешь – не шуми, а только
  руку…(ПОДНИМИ)
    - Хорошо, все вспомнили наши правила
  поведения на занятии.
  Сегодня с вами мы отправляемся в
  путешествие по математическим станциям, где вы будете считать, складывать,
  вычитать, сравнивать числа. Путешествовать будем на поезде. Садитесь
  поудобнее, и в путь!
1.Остановка «Математическая
  разминка».
- Вспомнить порядковый счет от 1 до 8
-
  Вспомнить
  порядковый (обратный)  счет от 8 до 1
- Посчитайте от 3 до 8, от 4 до 8, от 5
  до 8
-
  Посчитайте
  от 8 до 5, от 7 до 3, от 6 до 2
-
  Назовите
  соседей чисел 1,3,5,7.
-
  Угадайте
  число, живущее между числами 5 и 7, 4 и 6, 8 и 6, 5 и 3
-
  Какое
  число больше 3 или 4, 7 или 8, 5 или 8
-
Какое
  число меньше 1 или 3, 7 или 6, 5 или 8
-
  Назовите
  предыдущее число чисел 3, 6, 8
-
Назовите
  последующее число чисел 2, 5, 7
2. Остановка « Счётная».
Стихотворение
Эта цифра
  — единица.
Тонкий носик, будто спица,
Вниз повесила. Грустна,
Ведь она всего одна.

Две баранки вместе
  сложим,
Выйдет цифра. Это – 8!
8 – вместе два руля,
Или вместе два нуля.
Кто-то ночью старый
  стул
Спинкой вниз перевернул.
И теперь у нас в квартире
Стал он цифрою 4!
Этой цифрой не
  смогу
Поработать на лугу.
На косу она похожа,
Но косить траву не может —
Не наточена совсем
И не косит цифра 7.
Выгнуть
  так, как двойка, шею
Я, пожалуй, не сумею.
Может, сможешь ты? Едва!
Смогут лебедь с цифрой 2.

Пять – сестра родная двойки.
В дневнике одни пятерки.
Чтобы двойку написать –
Вверх ногами ставим пять.
Угощал
  Пушок подружку –
Пучеглазую лягушку.
«Я не жадный. На – бери
Здесь орешков ровно ТРИ»

Если навесной замок
Вверх поднимет хоботок,
То тогда увидим здесь
Не замок, а цифру шесть.
Цифра
  девять — колобок?
Или, может быть, клубок?
Это котик Барсик спит,
И крючочком хвост лежит.
3.
  Остановка «Знакомство с числом и цифрой 9»
- На что похожа цифра 9?
- Где мы
  встречаем цифру 9? (Номер, на часах,  девятый месяц сентябрь, 9 мая - День
  Победы. А бывает 9-ый день недели? Почему?)
- Как  можно
  показать цифру 9? Написать, нарисовать, выложить из палочек, вылепить из
  пластилина. Перевернем цифру 6 и получится 9.
Состав числа 9
Компоненты  при
  сложении.
Что-то
  изменилось от перемены мест слагаемых?
4. Остановка
  «Закрепление».

Слушают
  воспитателя

Вспоминают
  правила поведения

Садятся
  по удобнее

Отвечают
  на данные вопросы

Слушают
  стихотворение и раскрашивают картинки с определённой цифрой.

Знакомятся
 с
  новым числом и цифрой.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

Итог.
С какой цифрой
  мы познакомились?
Сколько
  предметов обозначается этой цифрой?
Как получить
  число 9?

Дети отвечают на данные вопросы

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: число и цифру 9
Болу. Иметь: представление о числе и цифре 9
Істей білу. Уметь: решать примеры в пределах 9

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 22
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Число
10.
Мақсаты.
Цель: познакомить  детей
с числом 10, составом и образованием числа 10; закрепить навыки прямого и обратного
счета в пределах 10; развивать логическое мышление, кругозор детей.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Повторение
  пройденного материала.
Счет
  от 1 до 9.

Считают
  от 1 до 9.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым
  материалом.
-
  состав числа 9;
-
  цифра 9  .
 Это занятие
  необходимо начать с беседы на тему: "Спортивные игры".      - Сколько
  детей стоят в строю?
-
  В строй встает еще 1 ребенок, сколько детей стало в строю?
Число
  10 пишется при помощи двух цифр (1 и 0). 10-двухзначное число. 10 > 9 на
  1 и стоит в числовом ряду после числа 9, т.е., следует за числом 9
  (следующее число), 9 стоит слева перед числом 10 (предыдущее). Цифра 9 самая
  большая цифра, которая стоит при счете перед числом 10.
Обратить
  внимание детей на второй рисунок. Назвать порядковые номера спортсменов
  (первый, второй, третий ...).
-
  Какой номер у следующего спортсмена?
Составление
  задач.
Учитель
  купил для школы 6 красных и 4 синих ведра. Сколько всего куплено ведер?

Закрепление
  навыков прямого и обратного счета в пределах 10. Работа с палочками.
Задание
  Вулжитпаса. Куда и сколько шагов должен сделать ягненок, чтобы дойти до овцы?
  Учесть, что преграду нужно обойти.
Работа к азбуке-тетради.
  1) Написание
  числа 10.
2)
  Научить детей самостоятельно определять состав числа 10, заполнить пустые
  клетки цифрами. Сравнить результат с цифрой 10.
3)
  Составить примеры по рисункам.
4)
  Самостоятельная работа.
5)
  Дополнить количество квадратов до 10 и раскрасить их в нужные цвета.

Работают над новой темой.

Беседуют вместе с воспитателем.

9 детей.

10
Внимательно слушают воспитателя.

Называют порядковые номера спортсменов
  (первый, второй, третий ...).

(Седьмой, десятый ...).
Слушают задачу.

По
  рисункам в азбуке-тетради дети составляют и другие задачи на получение числа
  10.
Закрепляют
  навыки прямого и обратного счёта в пределах 10.
Работают
  с палочками.
Выполняют
  задание.

Работают
  в азбуке-тетради.
Пишут
  число 10.
Учатся
  самостоятельно определять состав числа 10.

Составляют
  примеры по рисункам.
Работают
  самостоятельно.
Дополняют
  и раскрашивают.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
 На
  этом занятии дети узнают разные варианты образования числа 10, состав числа 10,
  его написание.
Поощрение
   детей.

Отвечают
  на вопросы.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать:
-
знать число
10;
-
знать образование и состав числа 10;
-
знать его написание.
Болу. Иметь: представление  о числе 10.
Істей білу. Уметь:
- уметь решать задачи в
пределах 10-и;
-
уметь писать число 10.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 23
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Сравнение.
Мақсаты. Цель: научить
устанавливать равенство и неравенство групп предметов независимо от их
величины, расположения и других признаков; развивать логическое мышление, речь;
воспитывать интерес к получаемым знаниям.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Повторение
  пройденного материала.
 -
  устный счет;
- состав
  числа 10;
-
  сравнение чисел в пределах 10.

Считают
  устно.
Повторяют
  состав числа 10.
Сравнивают
  числа в пределах 10.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым
  материалом.

Работа
  в азбуке-тетради. Самостоятельная работа.

1)
  Рассмотреть рисунок и поставить знаки сравнения.
2)
  Самостоятельно сравнить кубики по цвету и расположению.  Нарисовать
  геометрические фигуры и составить неравенства.
4)
  Определить значение выражений, находящихся в кружках, а одинаковые значения
  написать на площади пересечения кружков.

Работают над новой темой.

Работают  в азбуке-тетради.
Работают
  самостоятельно.

Рассматривают
  рисунки и ставят знаки сравнения.
Сравнивают
  кубики.

Рисуют
  геометрические
  фигуры и ставят знаки неравенства.
Определяют
  значение выражения.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.

Дети
  научились сравнивать количество предметов по разным признакам и использовать
  в примерах знаки неравенства  (>, <), знак равенства
  (=).

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать знаки неравенства  (>, <), знак равенства
(=).
Болу. Иметь: представление  как правильно
сравнивать  и ставить знаки.
Істей білу. Уметь:  уметь устанавливать
равенство и неравенство групп предметов независимо от их величины, расположения
и других признаков.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 24
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Состав
чисел.
Мақсаты.
Цель: закрепить знания детей о составе чисел первого
десятка; упражнять в сравнении чисел, в умении расставлять их последовательно в
прямом и обратном порядке; развивать мыслительные способности детей,
находчивость, смекалку; воспитывать терпеливость и усидчивость.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Сегодня
  мы с вами будем закреплять знания чисел, которые получили на уроках.

Слушают
  воспитателя.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Содержание
  занятия.

1)
  Прямой и обратный счет в пределах 10.
2)
  Определение предыдущего и последующего чисел от заданного числа.
3)
  Выполнение упражнений по закреплению состава чисел первого десятка.
4)
  Закрепление навыков порядкового счета слева направо и справа налево.

5)
  Игры.
Для
  закрепления материала используются игры: "Найди соседей",
  "Какой цифры нет?", "Кто быстрей"?

Работа
  в азбуке-тетради.
1)
  Выполнить задание Тапкышбека.
2)
  Найти нужные цифры и вписать их в клетки.
3)
  Составить и решить задачи по картинкам.
4)
  Работа в азбуке-тетради.
Выполнение
  упражнений, закрепляющих знания детей о составе числа 10.

Посчитать
  предметы на рисунках, внимательно рассмотреть их и найти ошибку художника.
Как
  должен преодолеть преграду Булжытпас, чтобы полить розу из ведра? Куда и
  сколько шагов нужно сделать?

Выполняют
  прямой
  и обратный счет в пределах 10.
Определяют
  предыдущее и последующее число от заданного числа.
Выполняют
  упражнения  по закреплению состава чисел первого десятка.
Закрепляют
  навыки порядкового счета слева направо и справа налево.
Играют
  в игры.

Работают
  в азбуке-тетради.
Выполняют
  задание.
Находят
  нужные цифры и вписывают их в клетки.
Составляют
  и решают задачи по картинкам.
Работают
  в азбуке-тетради.
Дети
  решают примеры, написанные на стенах домиков. Ответы на эти примеры помещены
  на крыше дома. Дети подчеркивают примеры с правильным ответом.
Рассматривают
  и находят ошибку.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
 Воспитатель
  предлагает детям вспомнить и назвать примеры с ответом 10.

Дети
  вспоминают и называют примеры.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать состав чисел первого десятка.
Болу. Иметь: представление  о сравнение чисел.
Істей білу. Уметь:
-
уметь сравнивать числа;
-
уметь расставлять
их последовательно в прямом и обратном порядке.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 25
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Решение
задач.
Мақсаты.
Цель: упражнять детей в составлении
задач по картинкам, научить их правильно формулировать ответ на вопрос задачи,
способствовать развитию логического мышления, учить рассуждать и
аргументировать свои действия, обосновывать решения.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Мы сегодня
  с вами будем рассматривать картинки, и решать задачи.

Слушают
  воспитателя.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым
  материалом.
    Воспитатель предлагает детям
  рассмотреть картинку и рассказать, что они видят.

   Воспитатель  говорит, что рассказ о
  воробьях называется условием задачи. Сколько всего воробьев на ветке? - это
  вопрос задачи.

Пример: 4 + 2 = 6, объясняющий, как мы
  посчитали воробьев, называется решением задачи. А ответом задачи является
  то, что мы получили в результате счета - это число 6.
Работа в азбуке-тетради.
В процессе решения задачи воспитатель должен
  следить, чтобы дети выбрали правильное действие, правильно подобрали знаки
  "плюс" или "минус".
Для составления задач воспитатель  может
  использовать рисунки и игрушки, находящиеся в групповой комнате.

Работают над новой темой.
Рассматривают
  картинку.

Ребенок
  говорит: "Я вижу воробьев. Воробьи очень красивые. Они сидят на ветке.
  На левой ветке сидит 4 воробья, на правую ветку прилетели и сели еще 2
  воробья".
Слушают
  и запоминают.

Дети считают: четыре и два получится
  шесть воробьев.
Слушают
  и запоминают.

Работают
  в азбуке-тетради.
Составляют
  задачи по картинкам и решают.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
 Воспитатель
  спрашивает детей, из каких частей состоит задача.

Дети
  отвечают: условие задачи, вопрос,  решение, ответ.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать из каких частей состоит задача.
Болу. Иметь: представление как правильно
составлять и решать задачу.
Істей білу. Уметь:
-
уметь составлять задачи по картинкам;
- уметь правильно формулировать ответ на вопрос задачи;
- уметь рассуждать и аргументировать свои действия, обосновывать
решения.
Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 26
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Тяжелый - легкий,
сыпучие тела, жидкие тела.
Мақсаты.
Цель: познакомить детей с весом и различными
видами условных мер; научить определять объемы сыпучих и жидких тел с помощью
условных мер, формировать представление о зависимости результата измерения от
размера мерки; обратить внимание детей на то, что предметы бывают тяжелые и
легкие, независимо от их количества и величины; развивать глазомер детей, а
также "чувство веса".

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Занятие
  целесообразно начинать с беседы на тему "Овощной магазин". Дать
  понятие веса.
- Чтобы
  уравнять вес, нужно добавить, где меньше или убавить, где больше.

Слушают
  воспитателя.

Дети
  сами взвешивают овощи на весах. Они убеждаются в том, что предметы бывают
  разного веса: одни тяжелее, другие легче.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым
  материалом.
Что нужно сделать, чтобы раскачать
  качели? Что изменится?
Выполнить задание Тапкышбека.
Далее воспитатель дает понятие о сыпучих
  материалах.
Он знакомит детей с сыпучими материалами
  (песок, мука, пшеница; крупы: рис, пшено и др.).
Насыпаем сыпучие материалы в посуду. Что
  получилось?

- Особенность сыпучих материалов состоит
  в том, что когда их насыпаешь, всегда образуется горка. Сыпучие материалы
  взвешиваются и фасуются в пакеты и мешки.
Затем переходят к измерению жидкостей
  условными мерами.
Предлагается назвать знакомые детям
  жидкости.
Для хранения и измерения жидкостей
  используют специальные емкости: стеклянную посуду, ведро, бочку, торсык,
  тостаган, цистерну, молоковоз, бензовоз и др.
Жидкости можно измерить условными
  мерами. Воспитатель  предлагает налить воду в литровую банку стаканом.

Работа в азбуке-тетради.
Самостоятельное выполнение заданий.

Сюжетно-ролевая игра
  "Магазин".

Работают над новой темой.
Отвечают
  на вопросы.

Слушают
  внимательно воспитателя.

Образовалась
  горка или кучка сахара, муки, риса, соли.

Вода,
  молоко, кефир, сок, кумыс, шубат, подсолнечное масло, бензин, чай и др.

Дети считают, сколько стаканов воды
  потребовалось, чтобы наполнить банку (5 стаканов). Затем дети берут кружку и
  считают, сколько кружек воды потребовалось, чтобы наполнить эту же банку (4
  кружки).
Сравнивая стакан и кружку, делают вывод:
  кружка больше стакана, поэтому банка наполнилась быстрее, а стакан меньше
  кружки, поэтому для наполнения банки потребовалось больше времени.
Выясняют, в какую посуду можно еще
  налить жидкость.
Работают
   в азбуке-тетради.
Самостоятельно
  выполняют задания.
Играют
  в игру.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
 Воспитатель
  спрашивает: "Что можно взвесить на весах? Где
  хранят жидкости?"

Дети
  отвечают.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать, что  такое вес и различные
виды условных мер.
Болу. Иметь: представление о
зависимости результата измерения от размера мерки.
Істей білу. Уметь:  уметь определять
объемы сыпучих и жидких тел с помощью условных мер.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 27
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Точка, линия,
прямая, отрезок.
Мақсаты.
Цель: дать понятие точки, прямой и
отрезка; учить детей ставить точки, чертить отрезки; закрепить знания детей о
том, что стороны геометрических фигур состоят из отрезков; развивать сообразительность,
находчивость, математическую речь; воспитывать интерес к получаемым знаниям.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Дать понятие о плоскости. Поверхности парты, пола, листа бумаги
  являются плоскостями.

Слушают
  воспитателя.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым
  материалом.
Знакомство с
  термином "точка".
Дать задание: взять в руки карандаш,
  отточенным концом коснуться бумаги, а затем поднять карандаш.
- Что получилось?
- Продолжите ставить точки близко друг
  к другу. Что получилось?
Виды линий: прямая, кривая,
  ломаная.
Возьмите шнур и положите на парту.    - Какая
  линия получилась?
- А теперь возьмите шнур и с обоих
  концов натяните. Что получилось?
Познакомить детей с линейкой. Ровная
  деревянная или пластмассовая пластинка с делениями, с помощью которой чертят
  прямые линии, называется линейкой.

  Воспитатель показывает, как из одной
  точки можно провести множество прямых линий.

Переходят к знакомству с
  отрезком.
Объясни те детям, как получается
  отрезок.
Дайте двум ребятам длинную веревку,
  натяните ее, а затем отрежьте кусочек (отрезок) от веревки. Отрезком можно
  измерить длину веревки, он является условной меркой.
Из отрезков можно выложить различные
  фигуры: треугольник, четырехугольник и т.д. Каждый отрезок является одной из
  сторон фигуры. У квадрата четыре стороны значит, он состоит из четырех
  отрезков.
Работа в азбуке-тетради.
Самостоятельная работа.

Работают над новой темой.
Знакомятся
  с термином "точка".

Точка.

Много
  точек - линия.

Кривая
  линия.

Прямая
  линия.

Дети
  чертят несколько прямых линий.

Дети самостоятельно выполняют несколько
  заданий в азбуке-тетради.
Знакомятся
  с отрезком.

Работают
  в азбуке-тетради.
Работают
  самостоятельно.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
 Воспитатель
  спрашивает: "Какие бывают линии?"
  "Из скольких отрезков состоит треугольник, четырехугольник и
  т.д.?".

Дети
  отвечают на вопросы.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать:
-
знать, что  такое точка, линия, прямая и отрезок;
- знать, что стороны геометрических фигур состоят из отрезков.
Болу. Иметь: представление о линиях.
Істей білу. Уметь:  уметь ставить
точки, чертить отрезки.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 28
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Угол, прямой угол,
прямоугольник.
Мақсаты.
Цель: дать понятие "угол";
научить различать прямой, острый и тупой углы; познакомить с характерными
свойствами прямоугольника; развивать пространственные представления,
математическую речь; воспитывать стремление к получению новых знаний.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Показать углы; объяснить, что углы бывают разные.

Слушают
  воспитателя.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым
  материалом.
Угол можно получить путем складывания бумаги.

Угол имеет точку и две стороны. Для
  проверки измерим полученный угол угольником.
Работа в азбуке-тетради.
- Покажите углы на геометрических
  фигурах. Сколько углов имеет каждая фигура? Нарисуйте угол.
Задание Тапкьнпбека. Каждая ступенька
  имеет прямой угол. Чем больше ступенек, тем больше прямых углов. Чем меньше
  ступенек, тем меньше прямых углов.
Выполните задание Тапкышбека.
Раскрасьте ступеньки.
Найдите на рисунках прямой угол среди
  других. Найдите прямые углы на фигурах.
Выполните задание Тапкышбека.
Закрепите знания детей о том, что углы
  бывают прямыми, острыми, тупыми.
Прямоугольник.
Измерьте угольником углы на фигурах.

Измерим углы следующих 2-х фигур. Все
  углы непрямые. Следующий четырехугольник имеет 4 прямых угла.
Четырехугольник, имеющий 4 прямых угла,
  называют прямоугольником.
Следующее задание: измерьте все углы
  фигур угольником, сравните и найдите прямоугольник.

    Сравните стороны прямоугольника и
  квадрата. У квадрата 4 стороны и 4 угла равны. У прямоугольника равны только противоположные
  стороны.
Найдите в задании Тапкышбека
  прямоугольники. Обведите их.

Работают над новой темой.

Под
  руководством воспитателя дети складывают лист бумаги пополам и еще раз
  пополам. Получился прямой угол.

Работают
  в азбуке-тетради.
Показывают
  углы на геометрических
  фигурах.
Рисуют
  угол.

Раскрашивают
  ступеньки.
Находят
  прямой угол.

Измеряют
  угольником углы на фигурах. Измерив все 4 угла квадрата, дети убеждаются в
  том, что все они одинаковые.

Дети
  убеждаются в том, что квадрат тоже имеет 4 прямых угла.

Находят
  прямоугольники.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
 Воспитатель
  спрашивает: "Чем отличаются квадрат от прямоугольника?”
  "Что у них одинаковое?"

Дети
  отвечают на вопросы.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать, что  "угол".
Болу. Иметь: представление об
углах.
Істей білу. Уметь:  уметь различать
прямой, острый и тупой углы.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 29
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Треугольник,
квадрат, куб, круг. Длина, ширина, высота предметов. Цилиндр.
Мақсаты.
Цель: учить детей измерять длину и ширину
различных предметов с помощью условной меры; развивать у детей внимательность,
мышление и сообразительность; воспитывать интерес к получаемым знаниям;
закрепить у детей представление о фигурах: треугольнике, квадрате, кубе, круге;
выяснить уровень их знаний о форме, умении находить в предметах известные им формы;
научить различать и правильно называть фигуры, выделять признаки, отличия; развивать
у детей внимательность, мышление и сообразительность.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Круг, треугольник, квадрат.

Эти фигуры уже знакомы детям. С ними они сталкиваются в
  повседневной жизни.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Провести
  беседу о правилах дорожного движения.
Движение
  пешеходов и автомашин на перекрестках улиц регулирует светофор. Светофор
  имеет три сигнала (красный, желтый, зеленый). Какой формы эти сигнальные
  окошки? Каждое сигнальное окошко выполняет свою функцию.
Вдоль
  дорог стоят дорожные знаки. Они имеют форму круга, прямоугольника,
  треугольника.

Воспитатель
   раздает детям трафареты круга.

Переходят
  к анализу квадрата. У квадрата 4 одинаковые стороны и 4 прямых угла.
Далее
  рассматривают кубик. Все стороны кубика квадратные. Воспитатель просит
  посчитать все стороны кубика.
Закрепление
  полученного материала целесообразно начать с беседы на тему "Наш
  класс". Следует предложить детям сравнить предметы по количеству, цвету
  и форме. Эту работу можно провести способом вопрос-ответ.
Например:
  Назовите предметы, которые имеют одинаковую форму. Назовите предметы
  одинаковые по цвету. Сколько цветочных горшков в группе? Сколько растений в
  горшках? (Одинаковое количество). Столько же.
Работа
  в азбуке-тетради.
Рассмотрим
  геометрические фигуры (круг, треугольник, куб), чем они отличаются?
  Одинакового ли они цвета? Сколько их?

Воспитатель
  должен следить за речью детей, учить их отвечать полным ответом.

Круглые

Дети
  любят играть в мячи: волейбольные, баскетбольные, футбольные и резиновые.
  Все они имеют круглую форму.
По
  трафарету они чертят круг и раскрашивают его.
Далее
  дети выполняют задания в азбуке-тетради. На рисунках домиков они находят
  детали треугольной формы, рассматривают дорожные знаки треугольной формы,
  находят похожие по форме домики; делают вывод, что треугольник состоит из
  3-х сторон или 3-х отрезков.
Далее
  дети рассматривают углы и называют их: тупой, прямой, острый.

Дети
  переходят к сборке кубика.
Закрепляют полученные знания.

Работают в азбуке-тетради.
Рассматривают геометрические фигуры и
  отвечают на вопросы.

Для усвоения темы дети рассматривают 8
  вариантов расположения фигур, сравнивают их по количеству, по цвету и форме.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
  Воспитатель спрашивает: "По каким признакам вы
  узнаете треугольник, квадрат, круг?"

Отвечают
  на вопросы.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать треугольник, квадрат, куб,
круг.
Болу. Иметь: представление  как различать
фигуры.
Істей білу. Уметь:
- уметь измерять
длину и ширину различных предметов с помощью условной меры;
-
уметь находить в предметах известные им формы;
- уметь различать и правильно называть фигуры, выделять признаки, отличия.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 30
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Сравнение,
дополнение. Тенге.
Мақсаты.
Цель: дать детям понятие и
представление о национальной валюте – тенге; уточнить и расширить понятия детей
о видах денег (бумажных купюрах, монетах различного достоинства); познакомить с
денежной единицей - тенге, купюрами и монетами; дать детям сведения о жизни
людей, изображенных на денежных знаках.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

Тенге
  - национальный денежный знак. Виды валюты. Медные монеты, бумажные купюры
  достоинством в 100,200, 500,1000 и более тенге.

Слушают
  воспитателя.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

Работа над новым  материалом.
   Чем больше число, изображенное на
  купюре и монете, тем выше ценность тенге. Дать краткие сведения о жизни и
  деятельности великих людей Абылая и Аль-Фараби, изображенных на бумажных
  купюрах.
   Великий, отважный и мудрый хан
  казахского народа - Абылай. Он сплотил все казахские джузы, его настоящее имя
  Абильмансур. Абылай похоронен в мовзолее Кул Кожахмега Яссауи в городе
  Туркестане.
Абу Насыр Аль-Фараби родился в городе
  Отыраре. С ранних лет рос способным, умным и проявлял неисчерпаемый интерес к
  изучению различных наук. Для изучения наук он отправился в Египет и Дамаск и
  добился своей цели - стал великим ученым. Он одновременно занимался
  несколькими науками. Похоронен в городе Дамаске в Сирии.
У каждого народа своя национальная
  валюта. Например, в соседней республике Кыргызстан национальная валюта - сом,
  а в Узбекистане - сум. В России - рубль, в Германии - марка, в Китае – юань,
  в Америке - доллар и т.д.
Курсы национальных денег бывают, разными.
  Одни деньги выше по ценности чем иные, а другие ниже.
После этого можно знакомить детей с
  деньгами в виде монет: 1, 5,10, 20 и т.д и купюр достоинством: 100,200 и
  т.д.. Уточнить и закрепить понятие о том, что 1 тенге состоит из одной
  единицы тенге, 5 тенге состоит из пяти единиц тенге), 10 тенге состоит из
  десяти единиц тенге. Уточнить состав чисел 1,5, 10.
1 = 1;
5 = 1+1+1+1+1;
10 = 5+5;
10 = 5+1+1+1+1+1 и разъяснить детям, что
  все вещи и предметы, используемые в повседневной жизни, имеют определенную
  цену.
   Закрепить умеете детей составлять
  задачи на сложение и вычитание, и примеры с использованием тенге. Используя
  рисунки и знаки, изображенные в книге, составить такие примеры, как: стакан
  чая сюит 5 тенге, булочка тоже сюит 5 тенге. Сколько будут стоить и чай, и
  булочка вместе взятые? Для этого нужно 5 + 5=10 тенге. Все вместе будет
  стоить 10 тенге-таким должен быть ответ. Или, к примеру: как узнать, сколько
  стоит стакан чая, если известно, что булочка стоит 5 тенге, а с чаем они
  вместе будут стоить 10 тенге? Для этого 10-5 = 5 тенге. Стакан чая стоит 5
  тенге. Эти примеры можно использовать в сюжетно-ролевой игре “Магазин”.

Работают над новой темой.
 Слушают
  воспитателя.

Узнают
  о
  жизни и деятельности великих людей Абылая и Аль-Фараби, изображенных на
  бумажных купюрах.

Знакомятся
  с деньгами в виде монет 1, 5, 10, 20 и т.д. и купюр достоинством 100. 200 и
  т.д.
Закрепляют
  понятие, что
  1 тенге состоит из одной единицы тенге, 5 тенге состоит из пяти единиц тенге,
  10 тенге состоит из десяти единиц тенге.

Составляют
  задачи на сложение и вычитание, и примеры с использованием тенге.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.
 Основная
  цель занятия - познакомить с денежной единицей, с видами и их значением. Дать
  понятия, как используются деньги, правильно их оценивать, воспитывать
  первоначальные экономические понятия.

Дети
  познакомились денежной единицей, с видами и их значением.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать:
-
знать виды
денег (бумажные купюры, монеты различного достоинства);
-
знать денежную единицу - тенге, купюры и монеты и их значение.
Болу. Иметь: представление о
национальной валюте - тенге.
Істей білу. Уметь:
- уметь правильно использовать
деньги;
-
уметь правильно их оценивать.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 31 - 32
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема: Закрепление
пройденного материала.
Мақсаты.
Цель: закреплять умение детей считать
в обратном порядке от любого числа в пределах 10, продолжать учить называть
последующее и предыдущее число, закрепить представление о времени (сутках,
неделе, месяце, годе); развивать логическое мышление детей (задачи на
сообразительность). Закреплять умение решать примеры и правильно их записывать.
Развивать внимание, память, речь, самостоятельность, умение аргументировать
свои высказывания.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

   Ребята,
  сегодня к нам пришло письмо от зайчика. Он собрался идти в школу, но
  заблудился в лесу. И чтобы ему помочь мы с вами отправимся в лес.

Слушают
  воспитателя.

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

  А чтобы узнать, на чём мы отправимся в
  путь нам необходимо выполнить первое задание.

Необходимо
       соединить все точки по порядку от 1 до 10, и вы увидите, что у вас
       получится.
Настало
       время поиграть.

Игра « Кто знает, пусть дальше
  называет».

Зима, а за
       ней что?
Весна, а за
       ней что?
Сколько
       месяцев в году?
Сколько
       дней в неделе?
Какой
       сегодня день неделе?
Какой был
       вчера?
Какой будет
       завтра?
Что больше
       час или минута?

3. Игра « Назови соседей».
4. Чтобы нам
  дальше пройти, нам нужно выполнить следующее задание:
1) сложите из 6 палочек домик;
2) сложите из 7 палочек флажок.
5. Игра «Отвечай не зевай»
Воспитатель  задаёт вопросы и бросает
  мяч. Ребёнок ловит мяч и отвечает на вопрос.

Сколько
       будет 7 без 1.
Сколько
       буде 7 без 2.
Сколько
       будет 5 да 1
Сколько
       будет 6 да 2   и т.д.

6. Решение
  примеров.
Воспитатель записывает пример на доске,
  дети работают за столами, выкладывают примеры на наборном полотне и решают
  его. Зачитывают пример и ответ.
7. Решение задач.
1) Ёжик по лесу шёл,
На обед грибы нашёл.
Два – под берёзой.
Три у осины,
Сколько их будет в плетеной корзине?

2) В снег упал Серёжа,
А за ним Алёшка,
А за ним Маринка,
А за ним Иринка,
А потом Игнат.
Сколько было всех ребят?
8. Зайчонок
  решил нарисовать картинку о Новогоднем празднике, но что-то у него получилось
  не так. Посмотрите и скажите, что перепутал зайчонок?
9. Зайчик шёл
  по лесу и растерял все цифры. Помогите ему собрать все цифры и поставьте их
  все по порядку.
10. Последнее
  задание, которое нам предстоит выполнить это: вы должны вспомнить обратный
  счёт. Считать будете от числа, которое я вам покажу (цифры от 1 до 10).
     Молодцы, вы очень хорошо справились
  с заданием.
Вот мы и помогли зайчонку выбраться из
  леса и довели его до ворот школы.

Слушают
  воспитателя.

Выполняют
  первое задание.

Играют
  в игру.

Называют
  соседей.

Выполняют
  следующее задание.
Из
  6 палочек складывают домик.
Из
  7 палочек складывают флажок.
Играют
  в игру «Отвечай не зевай».

Ребёнок
  ловит мяч и отвечает на вопрос.

Решают
  примеры.

Решают
  задачи.

Рассматривают
  картину.

Помогают
  зайчонку собрать цифры.  Дети выполняют задание у доски и на местах.
Вспоминают
  обратный счёт.

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Итог
  урока.

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: знать обратный счёт.
Болу. Иметь: представление о
времени (сутках, неделе, месяце, годе).
Істей білу. Уметь:
- уметь считать в обратном
порядке от любого числа в пределах 10;
-
уметь называть
последующее и предыдущее число;
-
уметь решать примеры и правильно их записывать;
-
уметь аргументировать свои высказывания.

Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы № 32
Технологическая карта организованной учебной
деятельности
Білім беру аймағы.
Образовательные области  Познание
Болімдер.  Раздел:
Занимательная математика (вариативный час)
Такырыбы. Тема:
Число и цифра 3
Мақсаты. Цель познакомить с числом и цифрой 3,
образованием числа 3; упражнять детей в умении прибавлять, отнимать в пределах
3, учить составлению и решению задач; развивать математическое мышление,
воспитывать интерес к математике.

Іс-әрекет
  кезеңдері
Этапы
  деятельности

Тәрбиешінің
   іс-әрекеті
Действия
  воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-
танымдық
  Мотивационно-
побудительный

 - Рассмотрите картинку
  "Домашние животные" и по
  ее сюжету будем составлять задачи.

Дети
  рассматривают картину и составляют задачи

Ұйымдастырушылық-
ізденушіліқ
Организационно-
поисковый

 В ходе составления задач детям
  дается понятие об образовании числа 3.
Было 2 верблюда. К ним подошел еще один
  верблюд (знак +). Сколько стало верблюдов?
  Решение: 2+1=3
  верблюда.
Вывод: три получится, если к двум
  прибавить один. Три больше двух. В числовом ряду стоит за числом 2.
    Было 3 барана. Один из них убежал
  (знак -). Сколько баранов осталось? Решение: 3 -1=2 барана.
Вывод: если из трех вычесть один,
  получится два. Получилось предыдущее число.
Аналогичным образом решаются
  задачи с помощью сюжетных картин.
-  Какую фигуру можно составить из
  3 палочек?
  Работа с раздаточным материалом.
  Знакомство с прямым и обратным
  счетом 0, 1, 2, 3; 3,2, 1, 0.
    Физминутка.
 Работа в азбуке-тетради.
1.  Учиться писать цифру 3,
2. Решать задания.
3. Продолжить рисование геометрических
  фигур по порядку.
4.  Чего не хватает? Заполнить таблицу
  соответствующими геометрическими фигурами.
Игра "Кто лишний?"
Дидактические игры.
"Найди одинаковые", "Убежали цифры",
  "Один, еще один".

Внимательно
  слушают задачу.

Решают

Решают

Дети упражняются в образовании числа 3,
  запоминают его место в числовом ряду.
Треугольник

Считают
Выполняют задание в азбуке-тетради

Играют в игры

Рефлекстік-
үйлесімділік
Рефлексивно-
корригирующий

  Анализ урока.
- Как образуется число 3?
Какие знаки помогают увеличивать, уменьшать числа?

+,
  -

Күтілетін
нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу. Знать: Цифры 1, 2, 0
Болу. Иметь: представление о цифре 3
Істей білу. Уметь: складывать и отнимать, решать задачи

alt: Организационно- поисковый

alt: Организационно- поисковый

alt: Организационно- поисковый

alt: Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:

alt: Организационно- поисковый

alt: Организационно- поисковый

alt: Организационно- поисковый

alt: Организационно- поисковый

alt: Каких геометрических фигур больше? -

alt: Организационно- поисковый

alt: Организационно- поисковый

alt: Мақсаты. Цель учить детей умению сравнивать предметы по количественному составу, упражнять их в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемами сравнения предметов одной группы…

alt: Мақсаты. Цель повторить приемы образования чисел от 1 до 5, их цифровое обозначение и состав; упражняться в умении считать числа в прямом и обратном порядке;…

alt: Мақсаты. Цель : познакомить с числом и цифрой 6, образованием и составом числа 6; составлять и решать задачи в пределах 6; упражняться в правильном использовании…

alt: Мақсаты. Цель : познакомить с числом и цифрой 7, образованием и составом числа 7; упражнять детей в умении писать цифровые знаки; развивать желание решать задачи;…

alt: Рефлексті к - үйлесімділік

alt: Такырыбы. Тема: Число и цифра 8

alt: Болу . Иметь: представление о числе и цифре 8

alt: Этапы деятельности Тәрбиешінің іс -әрекеті

alt: Организационно- поисковый

alt: Организационно- поисковый

alt: Рефлексті к - үйлесімділік

alt: Организационно- поисковый

alt: Рефлексті к - үйлесімділік

alt: Организационно- поисковый

alt: Организационно- поисковый

alt: Организационно- поисковый

alt: Организационно- поисковый

intro:
Методю

Авторская программа
 на тему "Маленькие ученые"

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Авторская программа


file_name: Окружающий мир. 3кл._29.docx

title: Окружающий мир. 3класс