extracted_text:
Мини – словарик  психолога

 Самооценка – это  личностное  суждение о
  собственной   ценности. Оценка  своих  возможностей,  качеств  и  места среди
  других людей.

 Психологи  отмечают  адекватную, заниженную,
  завышенную самооценку.

  Активность,  находчивость,  бодрость,  чувство
  юмора, общительность,  желание  идти  на  контакт – вот те  качества,
  которые  свойственны человеку с адекватной самооценкой.

 Пассивность,
  мнительность,  обидчивость,  замкнутость,  повышенная  ранимость  отличает  людей  с
  низкой  самооценкой.

 При
  завышенной самооценке человек стремится во всем быть лучше. Стремится к
  лидерству. Наблюдается любование собой, чувство превосходства над  другими,
  агрессия  в отношениях.

Д Е Т Я М
Правила   повышения  самооценки:

q  Никогда  не  говори  о  себе
  плохо!
q  Признавай  свои  сильные  и
  слабые  стороны.
q  Старайся  больше  общаться  с
  другими   ребятами. Вокруг  так много хороших, добрых людей!
q  Если  совершил  ошибку,  не
  кори  себя! Каждый  человек  имеет  право  на  ошибку! Это  твой   жизненный
  опыт.  Старайся  в  дальнейшем  избегать  подобных  неприятностей.
q  Не  общайся  с  людьми,  рядом
  с  которыми  ты  чувствуешь  себя  плохо,  неуютно.
q  Если  ты  чего-то не  знаешь – не
  беда! Каждый человек имеет право чего-то не знать.
q  Чаще  обращайся  за  помощью  и
  поддержкой к  взрослым.  Они обязательно помогут   тебе!

И  помни:
Формула  удачи:
УДАЧА =
ХОРОШИЕ   МЫСЛИ+ДЕЛА

 В З Р О С Л Ы М
Как  повысить самооценку  ребенка?

q  Не  оберегайте  своего  ребенка
  от  повседневных  дел, не  стремитесь решать за него все его проблемы, но и
  не перегружайте его тем, что ему непосильно. Пусть ребенок выполняет
  допустимые ему задания и получает удовлетворение.
q  Не  перехвалите ребенка, но и не
  забывайте поощрить его, когда он этого заслуживает. Помните, что похвала,
  так  же, как и наказание, должна быть соизмерима с поступком.
q  Не забывайте поощрять и  других в
  присутствии ребенка. Подчеркните достоинства другого.
q  Не  сравнивайте ребенка и с
  другими  детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, каким  он был вчера и,
  возможно, будет завтра).
q   Помогайте детям ставить
  реалистичные цели. Если  они сами  или их родители ожидают слишком многого,
  неудача может стать разрушительной для личности ребенка. Ваш ребенок должен
  знать, что его личные, пусть объективно небольшие по сравнению с другими,
  достижения вызовут у вас такую же гордость и такое же восхищение, как и
  наивысшие победы.
q  Показывайте и говорите детям, что
  вы их любите! Это способствует тому, что ребенок видит себя в положительном
  свете.

        Письмо родителю от ребёнка

МКДОУ д/с № 2
    «Радуга»

«Как повысить свою
САМООЦЕНКУ?»

Рекомендации для детей
и взрослых

Материал  подготовила

                                          Н.В. Липовцева
педагог-психолог

пгт Афанасьево
2013г

Не бойтесь
быть твёрдым со мной.
Я предпочитаю именно такой подход.
Это позволит мне определить своё место.

Не давайте
обещаний, которые
не можете выполнить:это ослабит мою веру в вас.

Не делайте
для меня и за меня того, что я
в состоянии сделать для себя сам. Я могу
продолжать использовать вас в качестве прислуги.

Не
поправляйте меня в присутствии
Посторонних людей. Я обращу гораздо
больше внимания на ваше замечание,
если вы скажете мне все спокойно

«с глазу на глаз».

Не пытайтесь
обсуждать мое поведение в
самый разгар конфликта. Мой слух притупляется
в это время, и у меня остается мало желания
сотрудничать с  вами. Будет лучше, если мы
поговорим об этом несколько позднее.

Не пытайтесь
читать мне наставления
и нотации. Вы будете удивлены, узнав,
как великолепно я знаю, что такое хорошо
и что такое плохо.

Не
придирайтесь ко мне и не ворчите на меня.
Если вы будете это делать, то я буду вынужден
защищаться.

Не
беспокойтесь, что мы проводим вместе
мало времени.Значение имеет то, как мы его
проводим.

Не
забывайте, что я не могу успешно
Развиваться  без внимания и одобрения.

Относитесь
ко мне так же, как вы
Относитесь  к своим друзьям.
Тогда я тоже стану вашим другом.

И кроме того, я вас
так сильно люблю,
пожалуйста, Ответьте мне тем же…

alt: Мини – словарик психолога

alt: Письмо родителю от ребёнка

title: Для психолога


extracted_text:
3. Уроки с элементами практических занятий.
Общие рекомендации по подготовке
практическим занятиям:

Практическое
занятие № 18
Тема: Гиперссылки. Управляющие кнопки
Цель: Выработать практические навыки работы
создания презентаций, настройки эффектов анимации, управления показом
презентации при помощи гиперссылок и управляющих кнопок
Обучающиеся должны овладеть ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся
должен знать:

-методы и средства
сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
-базовые системные программные
продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности.
Обучающийся должен уметь:
- использовать в
профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том
числе специального

Методические рекомендации для подготовки к
практическому занятию:
При
подготовке ко всем заданиям следует обратить внимание на работу с
управляющими кнопками и гиперссылками
Управляющие кнопки — это готовые кнопки, которые
можно вставить в презентацию и назначить им нужное действие.
Создание управляющей кнопки
Откроем
вкладку Вставка, в группе Иллюстрации щелкнем Фигуры, в группе Управляющие кнопки выберем нужную кнопку.

Управляющие кнопки
В
PowerPoint можем выбрать одну из 12 управляющих кнопок:

·
Назад. Управляющая кнопка Назад предназначена
для перехода на предыдущий слайд. По умолчанию задается действие кнопке Перейтипо
гиперссылке на предыдущий слайд.
·
Далее. При щелчке мыши осуществляется
переход на следующий слайд.
·
В начало. Переводит на первый слайд.
·
В конец. Управляющая кнопка В конец переводит
на последний слайд.
·
Домой. По умолчанию этой кнопке назначается
гиперссылка на первый слайд, можно выбрать любой другой слайд (например, слайд
с оглавлением, меню презентации).
·
Сведения. Можно использовать для перехода на слайд
с инструкцией или с другой информацией (например, об авторе презентации).
·
Возврат. Используется для перехода на
последний показанный слайд (удобно размещать на слайде со справочной
информацией (например, табличные значения или таблица Менделеева при решении
задач).
·
Фильм. Можно использовать как триггер
для запуска видео на слайде.
·
Документ. Применяется для запуска программы
(действие задано по умолчанию). Можно использовать для открытия документа,
только нужно настроить действие (об этом будет сказано далее).
·
Справка. Используется для создания
гиперссылки на слайд со справочной информацией.
·
Настраиваемая. Эту кнопку можно настроить
на свое усмотрение.
Вернемся
к созданию управляющей кнопки. После того, как мы выбрали в списке нужную
кнопку, щелкнем на слайде в том месте, где она должна располагаться.
Автоматически
появится диалоговое окно Настройка действия.
В
данном окне две вкладки:
·
По щелчку мыши;
·
По наведении
указателя мыши.

В
первой вкладке настраиваем действие кнопки при щелчке левой кнопкой мыши по
ней, а во второй — действие, которое будет происходить, если навести указатель
мыши на кнопку.

На
обеих вкладках есть несколько вариантов действия:
·
Нет. Если будет установлена эта кнопка, то никакого действия при
нажатии (или наведении) мыши на управляющей кнопке происходить не будет.
·
Перейти по гиперссылке. Выберем из раскрывающего
списка место назначения, то есть куда мы перейдем при нажатии на управляющую
кнопку или при наведении на нее курсора.
Возможно
несколько вариантов гиперссылок:
o
следующий, предыдущий, первый или последний слайд, последний
показанный слайд, можно выбрать номер слайда;
o
завершить показ презентации;
o
адрес URL (сайт);
o
другая презентация PowerPoint;
o
другой файл.
·
Запуск программы. Если установить эту
кнопку, то следует выбрать Обзор и указать программу,
которую нужно запустить при нажатии (или наведении) на кнопку в режиме показа
презентации.
·
Действие.
Гиперссылки.
Гиперссылку
можно представить любым объектом, включая текст, фигуры, таблицы, графики и
рисунки.
Чтобы присвоить
гиперссылку какому-либо объекту или тексту, нужно:
1. Произвести по объекту щелчок правой
клавишей мыши (если это фрагмент текста или элемент маркированного списка, то
его необходимо предварительно выделить).
2. В появившемся контекстном меню выбрать
команду Гиперссылка.
3. В появившемся окне указать объект, на
который должен совершаться переход по гиперссылке. К примеру, для того, чтобы
по гиперссылке совершался переход на другой слайд той же презентации, нужно
выбрать Связать
с:/ местом в документе, затем выбрать нужное место в презентации: это либо первый, последний, предыдущий, следующий слайд,
либо ещё какой-нибудь (в последнем случае надо выбрать его заголовок).

Ход
занятия:
Создать презентацию с гиперссылками и управляющими
кнопками
на каждом слайде.

Задание
1-2. Создать
презентацию, состоящую из 7 слайдов.
Время выполнения 40 мин
Кол-во
баллов – 2,5 б

Задание
3.
Применить эффекты анимации и включить в слайды даты/времен, номера слайдов
Время
выполнения 20 мин
Кол-во
баллов – 1 б
Задание
4.
Создать управляющие кнопки на каждом слайде
Время
выполнения 20 мин
Кол-во
баллов – 1 б

Вопросы
для самоконтроля:
1.Что
такое управляющие кнопки?
2.Сколько
управляющих кнопок в PowerPoint?
3.Опишите
кнопки:
- Назад и Далее
- В начало и В конец
-Домой
-Сведения
-Возврат
-Фильм
-Документ
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 10 мин
Кол-во
баллов – 0,5 б

Подведение итогов:
Обучающиеся отвечают на вопросы:
1. Что было сделано на занятии: что наиболее удачно, что
нужно изменить в будущем?
2. Достигнуты ли поставленные цели? Если нет, что помешало
это сделать?
3. Как можно применить полученные на занятии сведения в
будущем?
Подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: ИР
14

Практическое
занятие № 19
Тема: Создание интерактивной презентации
Цель: Выработать практические навыки работы
создания интерактивной презентации, а также формирование умения создания
навигации в презентации с помощью управляющих кнопок и гиперссылок
Обучающиеся должны овладеть ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся
должен знать:

-методы и средства
сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
-базовые системные программные
продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности.
Обучающийся должен уметь:
- использовать в
профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том
числе специального

Методические рекомендации для подготовки к
практическому занятию:
При
подготовке ко всем заданиям следует обратить внимание на понятие
интерактивность.
Мультимедиа
технологии
- интерактивные (диалоговые) системы, обеспечивающие одновременную работу со
звуком, анимированной компьютерной графикой, видеокадрами, изображениями и
текстами.
Интерактивность – возможность
диалога компьютера с пользователем на основе графического интерфейса с
управляющими элементами (кнопки, текстовые окна и т.д.).
Для организации такого
процесса существуют  активные  и  интерактивные технологии обучения.
К ним можно
отнести и использование интерактивных презентаций, которые требуют
непосредственного участия студента.
Презентация может
представлять собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной
анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую
среду.
Отличительной
особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для
пользователя возможность взаимодействия через элементы управления.
Некоторые
полагают, что если на слайде презентации есть объекты с анимационными
эффектами, выполняющиеся по щелчку, то это интерактивная презентация.
На самом деле -
это обычная линейная презентация.
В  MS PowerPoint
интерактивность можно создать следующими  способами:
-с помощью гиперссылок;
-с помощью управляющих кнопок;
-с
помощью анимационных эффектов.
Ход
занятия:
Необходимо создать
презентацию «Компьютер, как исполнитель команд», где переход между слайдами
будет осуществляться с помощью гиперссылок и управляющих кнопок из 7 слайдов
Задание
1-7. Создать
презентацию, состоящую из 7 слайдов.

Время выполнения 55 мин
Кол-во
баллов – 3 б

Задание
8-9.
Создать гиперссылки переход на слайды и назад

Время
выполнения 25 мин
Кол-во
баллов – 1,5 б

Вопросы
для самоконтроля:
1.   Что такое
мультимедиа технологии?
2.   Что такое интерактивность?
3.   Какими способами
можно создать интерактивность MS PowerPoint ?
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 10 мин
Кол-во
баллов – 0,5 б

Подведение итогов:
Обучающиеся отвечают на вопросы:
1. Что было сделано на занятии: что наиболее удачно, что
нужно изменить в будущем?
2. Достигнуты ли поставленные цели? Если нет, что помешало
это сделать?
3. Как можно применить полученные на занятии сведения в
будущем?
Подсчет
баллов за выполненные задания,
выставление оценки, домашнее задание: О.Л.1 с.184-193

Практическое занятие
№ 20
Тема:
Создание презентации «Мой колледж»
Цель: Выработать
практические навыки работы при создании презентации «Мой колледж» со всеми
эффектами анимации
Обучающиеся должны овладеть ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся
должен знать:

-методы и средства
сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
-базовые системные программные
продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности.
Обучающийся должен уметь:
- использовать в
профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том
числе специального

Методические рекомендации для подготовки к
практическому занятию:
При
подготовке ко всем заданиям следует обратить внимание на возможность
использования сайта колледжа http://colct.ru

Ход
занятия:
Создать
три приложения в виде презентации из трех слайдов.
Задание
№1.
 Необходимо
создать презентацию «Мой колледж» из 10 слайдов, используя рисунки
из папки ПР 20-21, 24 Презентация Мой колледж и Будущ професс.
Время
выполнения 40 мин
Кол-во
баллов – 2 б

Задание
№ 2. Использовать
все возможности программы
Время
выполнения 40 мин
Кол-во
баллов – 3 б

Вопросы
для самоконтроля:
1.Где
может быть использована созданная Вами презентация в MS PowerPoint?
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 5 мин

Подведение итогов:
Обучающиеся отвечают на вопросы:
1. Что было сделано на занятии: что наиболее удачно, что
нужно изменить в будущем?
2. Достигнуты ли поставленные цели? Если нет, что помешало
это сделать?
3. Как можно применить полученные на занятии сведения в
будущем?
Подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: ИР 13
Практическое
занятие № 21
Тема:
Создание презентации «Моя будущая профессия»
Цель: Выработать
практические навыки работы при создании презентации «Моя будущая профессия» со
всеми эффектами анимации
Обучающиеся должны овладеть ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся
должен знать:

-методы и средства
сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
-базовые системные программные
продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности.
Обучающийся должен уметь:
- использовать в
профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том
числе специального

Методические рекомендации для подготовки к
практическому занятию:
При
подготовке ко всем заданиям следует обратить внимание на возможность
использования сайта колледжа http://colct.ru

Ход
занятия:
Задание
№1.
 Необходимо
создать презентацию «Моя будущая профессия» из 10 слайдов, используя
рисунки из папки ПР 20-21, 24 Презентация Мой колледж и Будущ професс
Время
выполнения 40 мин
Кол-во
баллов – 2 б

Задание
№ 2. Использовать
все возможности программы
Время
выполнения 40 мин
Кол-во
баллов – 3 б

Вопросы
для самоконтроля:
1.Что
представляет собой презентация в MS PowerPoint ?
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 5 мин

Подведение итогов:
Обучающиеся отвечают на вопросы:
1. Что было сделано на занятии: что наиболее удачно, что
нужно изменить в будущем?
2. Достигнуты ли поставленные цели? Если нет, что помешало
это сделать?
3. Как можно применить полученные на занятии сведения в
будущем?
Подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: ИР 13

Практическое
занятие № 22-23
Тема: Создание
компьютерных публикаций
Цель: Выработать практические навыки создания публикаций
средствами MS Publisher
Обучающиеся должны овладеть ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся
должен знать:

-методы и средства
сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
-базовые системные программные
продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности.
Обучающийся должен уметь:
- использовать в
профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том
числе специального

Методические рекомендации для подготовки к
практическому занятию:
При
подготовке ко всем заданиям следует обратить внимание на работу с
программой MS Publisher.
Программа MS Publisher позволяет
создание публикаций, предназначенных для издания на принтере или в
издательстве, рассылки электронной почтой или размещения в Интернете. Вместе с
программой предоставлены заготовки (шаблоны) публикаций для широкого диапазона
публикаций, бюлетни, брошуры, визитные карточки, листовки, объявления,
сертификаты, резюме, каталоги и страницы веб-узлов.
Во время выбора типа
создаваемой публикации в Publisherо отображаются эскизы доступных заготовок
(шаблонов). Для разработки публикации на основе одной из заготовок хватит
щелкнуть её эскиз.
После того как откроется
шаблон публикации, необходимо заменить текст и рисунки. Также можно менять
цветовую и шрифтовую схемы, удалять или добавлять элементы макета и совершать
любые другие необходимые изменения, чтоб публикация точно отображала стиль
конкретной организации или деятельности.
Все элементы публикации,
включая блоки текста, не зависят друг от друга. Любой элемент можно размещать
точно в необходимом месте с возможностью управления размером, формой и внешнем видом
каждого элемента.
Способы
создания публикации:
·
Публикация для печати – выбор шаблона определенного типа и
задание для него шаблона оформления (имеются шаблоны нескольких категорий –
бланки, буклеты, календари и др.)
·
Web-узлы и электронная почта
·
Наборы макетов
·
Пустые публикации
·
Создание публикации на основе уже имеющейся.
Запуск Publisher
осуществляется по команде Пуск / Программы / Microsoft Office / Microsoft
Publisher щелчком мыши.
После запуска приложения на
экране появляется следующее окно:
.
В отличие от Word и Excel
при непосредственном запуске Publisher не создает нового документа. Для того
чтобы добраться до панелей инструментов и меню, необходимо создать новую
публикацию.
Слева в окне располагается
Область задач, в которой предлагается Новая публикация. Чтобы начать работу,
необходимо выбрать из ниже предлагаемого списка требуемую категорию публикации:

Выбираем - Визитные карточки

Все
шаблоны содержат и текстовую и графическую информацию, и, что особенно важно,
при выводе на печать сохраняется отличное качество графики.
Выбираем
- Фломастер

Устанавливаем
указанные ниже параметры: Цветовая схема, Шрифтовая схема, Размеры страницы и
дважды щелкаем по образцу:
    получаем:

Вся
работа в Publisher организуется на специальном поле, которое можно назвать
“монтажным столом”. Его особенность – это возможность одновременного размещения
на нем различных материалов для верстки: текстовых блоков, рисунков. Количество
страниц, необходимое для вашего издания, неограниченно, можно сверстать целую
книгу.
Можно изменить цветовую
схему уже выбранного макета. Для этого в Области задач необходимо щелкнуть
по слову Цветовые схемы и выбрать ту схему, которая вам нравится.
Также можно изменить и
шрифтовые схемы выбранного вами макета, для чего щелкнуть в Области задач по
слову Шрифтовые схемы и выбрать те шрифты, которые вам нужны.

Ход
занятия:
1 занятие (практика № 22)
Задание
1. Создать
визитную карточку на основе шаблона
Время
выполнения 45 мин
Кол-во
баллов – 2 б

Задание
2.
Создать календарь на основе шаблона месяц и за год
Время
выполнения 15 мин
Кол-во
баллов – 1 б

Задание
3.
Создать указанные ниже типы публикаций

Тип публикации

Быстрые публикации - Закладки

Бланки - Сеть

Буклеты – Событие – Классная доска

Бумажные модели – Бомбардировщик

Время
выполнения 30 мин
Кол-во
баллов – 2 б

2 занятие (практика № 23)
Задание
4.
Создать указанные ниже типы публикаций

Тип публикации

Бюллетени – Классические макеты - Сеть

Каталоги - Классические макеты - Геометрия

Наклейки-Личные данные-Багаж

Плакаты-Информационные-Защитное
  оборудование

Приглашения-Событие-Классная
  доска

Резюме-Начальные
  уровень-Прямая линия

Рекламные
  объявления-Классические макеты-Работа

Время
выполнения 80 мин
Кол-во
баллов – 4,5 б

Вопросы
для самоконтроля:
1.   Что
представляет собой система
проверки правописания?
2.   Когда
стали доступны первые системы проверки правописания?
3.   Система проверки
правописания существуют как отдельные или встроенные?
4.   Каковы
возможности MS Publisher?
5.   Какие
виды публикаций различают в MS Publisher?
Охарактеризуйте основные этапы создания публикаций в MS Publisher
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 10 мин
Кол-во
баллов – 0,5 б

Подведение итогов:
Обучающиеся отвечают на вопросы:
1. Что было сделано на занятии: что наиболее удачно, что
нужно изменить в будущем?
2. Достигнуты ли поставленные цели? Если нет, что помешало
это сделать?
3. Как можно применить полученные на занятии сведения в
будущем?
Подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: ИР 3-5

Практическое занятие № 24
Тема:
Создание визитки по профессии
Цель: Выработать
практические навыки создания визитки по профессии средствами MS Publisher
Обучающиеся должны овладеть ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся
должен знать:

-методы и средства
сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
-базовые системные программные
продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности.
Обучающийся должен уметь:
- использовать в
профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том
числе специального

Методические рекомендации для подготовки к
практическому занятию:
При
подготовке к первому заданию следует обратить внимание на информацию
на визитке.

Ход
занятия:
Задание 1. Создать две визитки по
профессии:

Рисунки:

Время выполнения
40 мин
Кол-во
баллов – 3 б

Задание 2. Ответить на
контрольные вопросы.
1.Где
и когда были изготовлены первые визитки?
2.Как
применялись визитки в Советском Союзе?
3.Дайте
характеристику КАРТА-БИЛБОРД
4.Дайте
характеристику ВИЗИТКА-КУПОН
5.Дайте
характеристику ВИЗИТКА-СТИКЕР
6.Дайте
характеристику ИНТЕРНЕТ-ВИЗИТКА
Время выполнения 50
мин
Кол-во
баллов – 2 б
Записать
вывод о проделанной работе

Подведение итогов:
Обучающиеся отвечают на вопросы:
1. Что было сделано на занятии: что наиболее удачно, что
нужно изменить в будущем?
2. Достигнуты ли поставленные цели? Если нет, что помешало
это сделать?
3. Как можно применить полученные на занятии сведения в
будущем?
Подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: ИР 11,
выполнение сам. раб №4

Практическое занятие № 25-26
Тема:
ИТ и право. Технологии компьютерных преступлений
            Меры
защиты информационной, физической безопасности
Цель: ознакомиться с
основными законами России в области компьютерного права, с технологиями
компьютерных преступлений, с мерами защиты информационной и физической
безопасности.
Обучающиеся должны овладеть ОК:
ОК
1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ОК
4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК
7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Обучающийся
должен знать:

-методы и средства
сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
- основные методы
и приемы обеспечения информационной безопасности;
- состав, функции
и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной
деятельности;
- общий состав и
структуру персональных электронно-вычислительных машин и вычислительных систем.
Обучающийся должен уметь:
-использовать
технологии сбора размещения, хранения, накопления преобразования и передачи
данных в профессионально ориентированных информационных системах;
- применять
компьютерные и телекоммуникационные средства.

Методические рекомендации для подготовки к
практическому занятию:
При
подготовке к первому заданию следует обратить внимание на Законодательство
России в области компьютерного права и на технологии компьютерных преступлений.
При
подготовке ко второму заданию следует обратить внимание на меры
защиты информационной безопасности

Ход
занятия:
Занятие
1. (практика № 25)
Задание 1.Законспектировать
слайды 3-15

Время выполнения 90
мин
Кол-во
баллов – 5 б

Занятие
2. (практика № 26)
Задание 2. Законспектировать
слайды 16-26

Время выполнения 45
мин
Кол-во
баллов – 3 б

Задание 3.
Ответить на вопросы теста

Время выполнения 45
мин
Кол-во
баллов – 2 б
Записать
вывод о проделанной работе

Подведение
итогов:

Обучающиеся отвечают на вопросы:
1. Что было сделано на занятии: что наиболее удачно, что
нужно изменить в будущем?
2. Достигнуты ли поставленные цели? Если нет, что помешало
это сделать?
3. Как можно применить полученные на занятии сведения в
будущем?
Подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: Д.Л.1, с.
223-233, О.Л.1, с.385-400

Информационное
обеспечение
Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.Михеева
Е.В.
Информационные
технологии в профессиональной деятельности: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова.— 4-е изд., стер. — М.:
Издательский центр «Академия», 2020. — 416 с.
2.Филимонова,
Елена Викторовна
Информационные
технологии в профессиональной деятельности: учебник / Е.В. Филимонова. —
Москва: КНОРУС, 2019. — 482 с. — (Среднее профессиональное образование).
3.Гасумова С.Е.
Информационные технологии в социальной
сфере: учебник и практикум для среднего профессионального образования / С.Е.
Гасумова. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 284 с. — (Профессиональное
образование). — Текст: непосредственный.
4.Михеева Е.В.
Практикум по информационным технологиям в
профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова.— 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр
«Академия», 2018. — 288 с.
Дополнительные источники:
1.Прохорский, Георгий Владимирович.
Информатика: учебник / Г.В. Прохорский. —
Москва: КНОРУС, 2020. — 242 с.
2.Цветкова М.С.
Информатика. практикум для профессии и
специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / М.С. Цветкова, И.Ю. Хлобыстова. —
2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2017. — 240 с.
Интернет-ресурсы
1.http://usu.kz/programmy.php Программы для любого вида бизнеса
2.
https://fsc.bsu.by/wp-content/uploads/2015/12/Konspekt-lektsij-po-distsipline-_Teoreticheskie-osnovy-sotsial-noj-raboty-_.pdf
сайт Белорусского государственного университета
3. https://infourok.ru/referat-po-informatike-na-temu-sozdaniya-publikaciy-v-programme-microsoft-publiser-2216716.html    Сайт Инфоурок
4.http://studbooks.net/65974/informatika/opisanie_programmy_microsoft_publisher_sozdanie_publikatsii_publisher
Функциональные возможности Microsoft Office Publisher
5.http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1439631
Сайт Академик
6.http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=201168&fld=134&dst=1000000001,0&rnd=0.980932209999593
сайт Некоммерческая интернет-версия КонсультантПлюс
7.http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=178749&fld=134&dst=1000000001,0&rnd=0.2983921195641557
сайт Некоммерческая интернет-версия КонсультантПлюс
8.http://education.simcat.ru/school61/files/1394862123_el._obrazovatelnie_resursi.pdf Министерство образования и
науки Ульяновской области
9.https://compress.ru/article.aspx?id=11894   Сайт Компьютер ПРЕСС
10.https:// lib.susu.ru Практикум по работе с Excel: Учебное пособие. —.
Челябинск: Изд. ЮУрГУ, 2018. — 62 с
11.https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Office Свободная энциклопедия «Википедия» - «Microsoft Office»
12. http://info-olymp.narod.ru/pr_excel_24.pdf
Учебный сайт info-olymp.narod.ru
13.http://colct.ru/
сайт ««Крымский
колледж общественного питания и торговли»
14.https://pedsovet.su/powerpoint/5679_upravlyayuschie_knopki
Сообщество
взаимопомощи учителей Pedsovet.su

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИТ_СРоб_Практические работы 18-26.docx

alt: Уроки с элементами практических занятий

alt: В данном окне две вкладки: ·

alt: Практическое занятие № 21 Тема:

alt: Обучающийся должен уметь : - использовать в профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том числе специального

alt: Устанавливаем указанные ниже параметры:

alt: Записать вывод о проделанной работе

alt: Достигнуты ли поставленные цели?

alt: Издательство Юрайт, 2020. — 284 с

информатика

group: Дисциплины

title: Практические работы 9-17 "ИТ в профессиональной деятельности" специальность "Социальная работа"


extracted_text:
Визнання і класифікація доходів
і витрат

Методологічні засади формування в бухгалтерському обліку інформації про доходи підприємства та її розкриття у фінансовій звітності
визначає П(С)БО 15
«Дохід».
Методологічні засади формування в бухгалтерському обліку інформації про витрати підприємства та її розкриття у фінансовій звітності визначає П(С)БО 16
«Витрати».
Доходи і витрати
класифікуються за видами
діяльності (рисунок 6.1).

Рисунок 6..1 - Види діяльності підприємства

Звичайна діяльність – це будь-яка основна
діяльність підприємства, а також
операції, що забезпечують основну діяльність або виникають внаслідок її проведення.
Звичайна діяльність включає операційну, фінансову та інвестиційну.
Операційна
діяльність – це будь-яка
основна діяльність підприємства, яка приносить дохід, а також інші види діяльності, що не є інвестиційними чи фінансовими.
До основної
діяльності належать операції, пов'язані з виробництвом або реалізацією готової продукції (товарів,
робіт, послуг), які є метою створення підприємства і забезпечують основну
частину його доходу.
Наприклад, виробництво і реалізація продукції,
виконання робіт, надання
послуг.

Інша
операційна діяльність включає
реалізацію іноземної валюти, інших оборотних активів
(крім фінансових інвестицій), операційну оренду активів,
операції з операційними курсовими різницями, створення
резервів сумнівних боргів,
одержання або сплату санкцій тощо.
Інвестиційна
діяльність – це сукупність
операцій з придбання та продажу довгострокових (необоротних) активів, а також короткострокових (поточних) фінансових інвестицій, які не є еквівалентами грошових
коштів. Наприклад, платежі,
пов’язані з придбанням основних засобів і нематеріальних активів;
надходження коштів від продажу необоротних активів, надання позик іншим підприємствам, надходження коштів від фінансових
інвестицій.
Фінансова
діяльність – це сукупність
операцій, які призводять до зміни величини та (або) складу власного і позикового капіталу.
Наприклад, випуск власного капіталу (акцій); отримання позик
та їх погашення; викуп акцій власної емісії; виплата дивідендів.
Класифікуючи
діяльність підприємства, слід враховувати,
що одна і таж подія може відноситися
до різних видів на різних підприємствах. Так, збитки внаслідок стихійного лиха для підприємств є надзвичайною подією.
Але для страхових компаній
такі події відносяться до
звичайної діяльності.
Надзвичайна
подія – це подія або
операція, яка відрізняється від звичайної діяльності підприємства, та не очікується, що вона повторюватиметься періодично або в кожному
наступному періоді.
Доходи – збільшення економічних вигод у вигляді
надходження активів або зменшення зобов’язань, які призводять до зростання власного
капіталу (за винятком
зростання капіталу за рахунок внесків
власників).
Критерії
визнання доходу застосовуються окремо до кожної операції. Проте ці критерії потрібно застосовувати до
окремих елементів однієї операції або до двох
чи більше операцій разом, якщо це випливає
із суті такої господарської операції (операцій).
Не визнаються доходами такі надходження від інших осіб:
-    сума податку на додану вартість, акцизів,
інших податків і обов'язкових платежів,
що підлягають перерахуванню до бюджету
й позабюджетних фондів;
-    сума надходжень за договором комісії,
агентським та іншим аналогічним договором на користь комітента, принципала тощо;
-   сума попередньої оплати
продукції (товарів, робіт,
послуг);
-   сума авансу в рахунок оплати
продукції (товарів, робіт,
послуг);
-    сума завдатку під заставу або в погашення
позики, якщо це передбачено відповідним договором;
-   надходження,
що належать іншим особам;
-   надходження
від первинного розміщення цінних паперів.
Для обліку доходів Планом рахунків передбачено рахунки класу 7 «Доходи і результати діяльності».
Витрати відображаються в бухгалтерському обліку одночасно зі зменшенням активів
або збільшенням зобов'язань.
Витратами звітного періоду
визнаються або зменшення активів, або збільшення зобов'язань, що призводить до зменшення власного
капіталу підприємства (за

винятком зменшення капіталу внаслідок
його вилучення або розподілу власниками), за умови, що ці витрати можуть бути достовірно оцінені.
Витрати визнаються витратами певного періоду
одночасно з визнанням
доходу, для отримання
якого вони здійснені.
Витрати, які неможливо прямо пов'язати з доходом певного
періоду, відображаються у складі витрат того звітного
періоду, в якому вони були здійснені. Наприклад, адміністративні витрати, витрати
на збут.
Якщо актив забезпечує одержання
економічних вигод протягом
кількох звітних періодів,
то витрати визнаються шляхом систематичного розподілу
його вартості (наприклад, у вигляді амортизації) між відповідними звітними
періодами.
Не визнаються витратами й не включаються до Звіту про фінансові результати:
-
платежі за договорами комісії,
агентськими угодами та іншими аналогічними договорами на користь комітента, принципала тощо;
-   попередня (авансова) оплата
запасів, робіт, послуг;
-   погашення одержаних позик;
-
інші
зменшення активів або збільшення зобов'язань, що не відповідають ознакам,
наведеним у пункті 6 П(С)БО 16
«Витрати»;
-   витрати, які відображаються зменшенням власного
капіталу відповідно до положень (стандартів) бухгалтерського обліку.
Облік витрат здійснюється за допомогою класів 8 «Витрати за елементами» і 9 «Витрати
діяльності».
Порівнюючи
доходи з витратами за звітний період, здійснюють визначення фінансових результатів. Для цього слід
дотримуватися принципів нарахування і відповідності доходів
і витрат та періодичності.
В
бухгалтерському обліку фінансові результати визначаються за допомогою рахунка
79 «Фінансові результати».
За кредитом рахунку 79 «Фінансові результати» відображаються суми в порядку закриття рахунків обліку доходів,
за дебетом – суми в порядку закриття рахунків обліку витрат,
також належна сума нарахованого податку
на прибуток.
Сальдо рахунку
при закритті списується на рахунок 44 «Нерозподілені прибутки (непокриті збитки)».


extracted_text:
Российская Федерация
Ханты-Мансийский автономный округ- Югра
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»

 «Мама-слово дорогое!»
Сценарий классного часа

Составитель:
классный руководитель
МБОУ СОШ № 4
Назаренко Светлана Николаевна

г. Радужный, 2020-2021

Цели:
1.
Воспитание
чувства любви к своей матери и гордость за неё, чувства уважения к родителям.
2.
Формирование
взаимопонимания между мамами и детьми.
3.
Привлечение
родителей к массовым мероприятиям.
4.
Содействовать
формированию взаимопонимания в классном сообществе детей и взрослых.

Ход мероприятия
Под звуки музыки зрители занимают места в
празднично украшенной классной комнате.
Классный руководитель. Указом Президента Российской Федерации от 30 января
1998 года установлено: в последнее воскресенье ноября в стране отмечать День Матери.

Ведущий.

Горят
мириадами звёзд
Небосводы,
И в
этом горенье –
Величье
небес…
Но
самым великим
Твореньем
природы
Является
женщина –
Чудо
чудес.
Звучит музыка - пьеса А. Вивальди «Весна».
1-й ведущий. Образ матери
воспевался поэтами всех времён и народов. В честь этой женщины слагают поэмы и
баллады, пишут картины, ей посвящают восхитительные мелодии. И всё это
неспроста.
2-й ведущий. «Мама» — такое
коротенькое слово, а какое огромное значение оно имеет в жизни каждого из нас.
В этом слове таится особая энергетика, в нём каждая буковка, каждый слог и
каждый звук пропитаны особым теплом, нежностью, добротой, лаской, заботой,
терпением и бесконечной любовью.
1-й ведущий. Мама? Кто эта
женщина?
Мама — это не просто женщина, которая
родила. Мама — мудрый советчик. Мама — надёжный друг. Мама — лучший лекарь
нашей души. Мама — помощник во всех наших начинаниях. Мама — ангел-хранитель,
который оберегает нас каждую секундочку.
2-й ведущий. Мама — своего рода
Президент, правда в масштабе семьи, она является главнокомандующим, она
отвечает за продовольствие, безопасность, образование и развитие, чистоту и
порядок в доме и за многие другие незаметные на первый взгляд вопросы.
1-й ведущий Мама — это самый
главный, самый родной, самый близкий, самый добрый, самый мудрый и незаменимый
человек в жизни каждого. Её любовь не знает границ, она всегда будет рядом и
поддержит в трудную минуту нужным словом и полезным советом.
2-й ведущий. А хорошо ли мы
знаем своих мам? Давайте получим ответ на этот вопрос во время конкурса,
который так и называется «Знаю ли я свою маму?». Сейчас я буду задавать
вопросы, на которые мамы будут писать ответы на листочках, а дети ответят
вслух.
Задаются
вопросы.
1.     Когда день
рождения у мамы?
2.     Сколько ей лет?
3.     Какие цветы больше
всего любит мама?
4.     Какое занятие в
свободное время является для мамы самым любимым?
5.     Что больше всего
ее огорчает?
6.     Какой школьный
предмет вызывал у мамы самые большие симпатии?
7.     Выступления какого
артиста эстрады мама ждет с нетерпением?
Дети и их мамы отвечают на эти вопросы, а
жюри проверяет, насколько их ответы являются схожими.

1-й
ведущий.
Нынче
праздник! Нынче праздник!
Праздник
бабушек и мам.
Этот
самый добрый праздник
Осенью
приходит к нам.
Это
праздник послушанья,
Поздравленья
и цветов,
Прилежанья,
обожанья,
Праздник
самых лучших слов.

2-й
ведущий.

«Человек без имени не человек, — писал
известный русский философ Павел Флоренский, — ему не хватает самого
существенного». Поэтому мы решили провести конкурс — «Имена». Мамы расскажут о
том, почему именно так назвали своего ребенка, а дети пояснят для всех значение
своего имени.
После жеребьевки команды выполняют данное
задание, а жюри оценивает их выступления.
1-й
ведущий.
Наши мамы и бабушки тоже когда-то были
детьми. А помните ли вы своих предков?
Объявляется конкурс — «Родословное древо»
Ученики и их мамы схематично изображают
родословную своих семей.
Ученик:
На
свете добрых слов живёт немало
Но всех добрее и нежней одно:
Из двух слогов простое слово ма - ма
И нету слов роднее, чем оно.
2-й ведущий.
Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит
человек, и звучит оно на всех мира одинаково нежно. У мамы самое доброе и
ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют всё. А в верном и
чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся
равнодушным.
Мама… Это слово обращено к той, что подарила жизнь
тебе, мне, ей, ему.
Наши мамы достойны того, чтобы праздники в их честь
устраивали не только 8 марта.  Ведь без мам жить нельзя на свете, нет! Потому
что мама вносит в повседневную жизнь красоту, нежность и очарование.
1-й
ведущий.
А
теперь я предлагаю провести конкурс, после которого появятся пословицы о маме. «Собери пословицу»

Нет милее дружка, / …………чем родимая матушка.
При солнышке тепло, / …………при матери добро.
Птица рада весне, /………………. а ребенок матери.
Материнская ласка /………………….. конца не знает.

2-й ведущий.
Мама — это эталон всепоглощающей любви,
терпеливости, нежности и заботы. Ребёнок для любой матери — её кровь и плоть,
её продолжение. Для всех матерей собственное дитя — центр Вселенной.
Женщина-мать, не задумываясь, встанет на защиту своего чада, рискуя собственной
жизнью, честью и достоинством.
Матери способны оправдать любой поступок
своих детей, способны простить всё. Они дарят неугасимую любовь и заботу. И чем
лучше мать относится к своему малышу, тем лучше он во взрослой жизни будет
относиться и к людям, и к своим детям.

Предлагаю провести конкурс «Мама знает все
и всех»
В конкурсе участвуют несколько мам. Каждая
участница получает по листу бумаги и ручке. Ведущий начинает по очереди
называть школьные предметы. Задача каждой мамы – написать имя, фамилию и
отчество учителя, который ведет названый предмет у ее ребенка. На каждый
предмет участницам дается по 30 секунд.

Побеждает мама, которой удается правильно
написать больше учителей.

Предмет

Фамилия Имя Отчество

1.
  русский
  язык

2.
  литература

3.
  математика

4.
  история

5.
  обществознание

6.
  география

7.
  биология

8.
  музыка

9.
  изобразительное
  искусство

10.
  физическая
  культура

11.
  технология
  ( девочки)

12.
  технология
  ( мальчики)

13.
  иностранный
  язык I

14.
  иностранный
  язык II

1-й
ведущий.
Маму никто и никогда не заменит. Берегите,
любите и уважайте своих мамочек. Делайте всё, чтобы они могли вами гордиться,
делите с ними все их радости и беды, звоните им не только по выходным, а каждый
божий день. Не скупитесь на добрые слова и обязательно говорите своим мамам,
что любите их.

Ученик:
Обойди
весь мир вокруг, только знай заранее:
Не найдёшь теплее рук и нежнее маминых.
Не найдёшь нежнее глаз ласковей и строже
Мама каждому из нас всех людей дороже.
Cто путей, сто дорог обойди по свету,
Мама – самый лучший друг, лучше мамы нету.

1
мальчик:
Мамин праздник!
Мамин праздник!
Пахнет вкусным пирогом,
И цветы живые в вазе…
Папа взад, вперед кругом!
2
мальчик:
Наша мама отдыхает:
Папа повар и завхоз…
Очень горестно вздыхает,
Пот на лбу и в тесте нос!
В этот день у всех мужчин
Для волнений сто причин!
(Читают
каждый по строчке):
– Тот ли сорт духов подарен?
– Хорошо ли чай заварен
– Долго ль варятся супы?
– Сколько в кашу класть крупы?
– Долго ль курицу варить:
– Мясо нужно ли тушить?
– Торт, где к празднику купить?
2-й
ведущий.
Предлагаю
ребятам приготовить праздничный обед для мам. Конкурс рецептов: Вам наугад
предстоит вытянуть рецепты. В них перечислены основные ингредиенты  знакомых
вам блюд. Нужно правильно и быстро угадать это блюдо.
1-й
рецепт:
квашеная капуста, соленые огурцы, лук, морковь отварная, свекла и картофель
отварные, зеленый горошек и подсолнечное масло. (винегрет)
2-й
рецепт:
яйцо вареное, лук репчатый, морковь, свекла и картофель отварные, майонез,
сельдь. (селедка под шубой)
3-й
рецепт:
майонез, лук, морковь отварная, картофель отварной, яйцо вареное, зеленый
горошек, колбаса. (салат «Оливье»)

1-й
ведущий.
Милые женщины, улыбка на ваших лицах привносила в
атмосферу нашего праздника
много тепла и света. Я хочу, чтобы вы улыбались так всегда,
а не только в праздник.
На этом наша программа заканчивается, и мы ещё раз поздравляем
вас с праздником. И
пусть вас не покидает терпение, которое так необходимо
сейчас нам всем. Пусть ваша доброта принесёт тепло в сердца окружающих вас
людей. Пусть в вашем доме всегда звучит музыка, музыка любви и доброты.
И пусть восхищаются вашей красотой. Ведь вы – самое
прекрасное, что есть.
Вот и наступила торжественная минута подведения итогов
конкурса. Пока участники выступали, зрители с удовольствием смотрели и
аплодировали, наше уважаемое жюри работало. Слово предоставляется жюри.
Не
может быть средь мам победительниц;
Одна сильна умом, другая красотой своею.
Нам каждая по-своему мила,
Нежна и горячо любима.
Ведущий: Дорогие мамы, вы счастливы сегодня. Потому что у вас
есть такие прекрасные дети, а вы, дети счастливы тем, что у вас есть такие
милые, хорошие, добрые и интересные мамы. Берегите своих мам!
Ученик:
Ну что, друзья, пришла пора прощаться.
Затихнет шум и гром аплодисментов,
И мы с тобою, друг сердечный,
Пойдём по-прежнему своей дорогой каждой.
Завершить
классный час можно чтением стихотворения.
Родиться
стоит поздно или рано
Хотя
бы для того на этот свет,
Чтоб
вымолвить впервые слово «мама»,
Которого
священней и дороже  нет.

Ведущий:
Пусть
каждая из вас звездой сияет для детей.
Я не могу не выразить от женщин всех
Вам благодарность колоссальную за вечер.
Пусть в жизни всем сопутствует успех
И птица счастья крыльями обнимет вас за плечи.

Дети читают хором
Дорогие наши мамы!
Заявляем без прикрас –
Честно, искренне и прямо –
Очень, очень любим Вас!
Дарят поздравительные открытки,
изготовленные своими руками.

Классный
руководитель:
-
Женщина – мать творит мир, в котором ум живёт в согласии с сердцем. Пусть же
новая праздничная дата на календаре России – День матери – станет особенно
домашним, и общенациональным праздником.
–
Будьте всегда красивыми и любимыми! Пусть ваши дети дарят вам силу и счастье!
Жизнь продолжается, потому что на Земле есть вы!
С
праздником Вас!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Назаренко_МБОУ СОШ 4_сценарий ко Дню Матери.docx

alt: Цели: 1.


extracted_text:
Взятие
Рима варварами

Педагогические
  цели

Способствовать ознакомлению с
  внутренним положением Западной Римской империи в последний век ее
  существования, причинами слабости Западной Римской империи и неспособности
  противостоять натиску варварских племен; содействовать формированию
  представлений об условной дате падения Западной Римской империи и завершения
  Античности; создать условия для развития умения работать с картой,
  хронологией

Тип и
  вид урока

Комбинированный /
  урок-исследование

Планируемые

  результаты
  (предметные)

Способность применять понятийный
  аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия
  сущности и значения событий и явлений прошлого; расширение опыта оценочной
  деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в
  истории человечества в целом

Личностные

  результаты

Мотивирование своих действий;
  выражение готовности в любой ситуации поступать в соответствии с правилами
  поведения; проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия,
  внимательности, помощи и др.

Метапредметные
  результаты

Готовность к сотрудничеству с
  соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного
  взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; умение организовывать
  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
  конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать,
  аргументировать и отстаивать свое мнение

Основное
  содержание темы, понятия и термины, персоналии,
хронология

Разделение Римской империи на
  Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов. Продвижение
  германских племен на территорию Римской империи. Захват Рима готами (410 г.)
  и вандалами (455 г.). Внутреннее разложение Западной Римской империи.
  Последний император Рима Ромул. Падение Западной Римской империи
(476 г.). Аларих, Гонорий,
  Стилихон, Серена. Крылатые слова «вандалы», «вандализм». Великое переселение
  народов, готы, вандалы

Образовательные
  ресурсы

Учебник. Рабочая тетрадь № 2.
  Электронное приложение к учебнику. Карты «Разделение Римской империи и
  вторжение варваров». Учебная картина «Разгром Рима варварами». Диск «История.
  Древний мир. Средние века. 5–
  6 классы»

Организационная структура урока

Этапы урока

Формы,
   методы, методические
   приемы

Деятельность
   учителя

Деятельность учащихся

Форма
   контроля

характеристика
   основных видов
   деятельности

формируемые УУД

I. Организационный
  момент

Фронтальная.
  Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку

Приветствуют
  учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое
  включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний и способов
  действий

Фронтальная.
  Словесный, практический, проблемный. Беседа, хронологические задачи

Организует беседу по вопросам и
  работу с хронологией (см. Приложение 1)

Показывают
  на карте Константинополь и описывают словами морской путь в него из Рима.
  Называют даты исторических событий, решают хронологические задачи

Регулятивные:
  оценивают результат работы,
  осознают качество
  и уровень усвоения
Познавательные:
  используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Беседа
  по вопросам, хронологические задачи

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная.
  Словесный. Беседа

Сообщает тему урока, предлагает
  сформулировать учебную задачу

Слушают
  учителя, формулируют учебную задачу урока

Регулятивные:
  принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют
  учебные действия

Беседа

IV. Усвоение новых знаний и способов
  действий.
Разделение империи на два государства

Фронтальная.
  Словесный, наглядный. Рассказ, работа
с
  картой

Рассказывает с опорой на карту и
  схему (см. Приложение 2) о разделении империи на два государства

Следят
  по карте описание исторических событий

Познавательные:
  используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Работа
  с картой

Великое
переселение народов

Парная.

  Наглядный, практический. Работа с картой

Организует работу с электронным
  приложением (карта «Великое переселение народов»)

Изучают
  вопрос
  по карте

Познавательные:
  используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Работа
  с картой

Захват
Рима готами
(410 г.) и вандалами
(455 г.).
Падение Западной Римской империи

Групповая.
  Словесный, проблемный,
практический,
  наглядный. Работа с картой, картиной, текстом, беседа, рассказ

Формулирует задания для работы с
  текстом, картой. Контролирует работу в группах, обсуждение вопросов
(см. Приложение 3)

Читают
  историческую карту с опорой на легенду. Проводят поиск необходимой ин-
формации
  в учебном тексте. Решают хронологические задачи

Познавательные:
  применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
  средств; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
  умеют работать в группе; высказывают
  свое мнение

Рассказ,
  беседа по вопросам, хронологические задачи, работа с картой

V. Закрепление знаний
  и способов действий

Коллективная,
  групповая. Словесный, проблемный, практический, наглядный. Работа с картой,
  картиной, беседа, рассказ

Создает условия для представления
  выполненной работы в группах, коллективного обсуждения вопросов

Характеризуют
  исторического деятеля. Называют даты исторических событий. Строят рассказ на
  основе картины и карты

Познавательные:
  строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.
Коммуникативные:
  полно и точно выражают свои мысли

Рассказ,
  беседа по вопросам, работа с картой

VI. Информация о домашнем
  задании

Фронтальная.
  Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.
Карточки по теме
  «Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи» (компакт-диск)

Воспринимают
  задание, уточняют

Регулятивные:
  принимают учебную задачу

Карточки

Ресурсный
материал к уроку
Приложение
1
Беседа:
1. Расскажите об императоре Константине и
его мерах по укреплению императорской власти.
2. Как и почему изменилось положение
христиан? (Как священники помогали императору держать в повиновении угнетенных?
Чему учила христианская церковь?)
3. Куда и почему была переселена столица
империи? Покажите на карте и опишите словами морской путь из Рима в
Константинополь.
Работа с хронологией:
1. Подсчитайте, сколько прошло лет
от основания Рима до переселения столицы империи на восток.
2. Назовите год, когда Константин разрешил
христианам открыто молиться и строить храмы. В каком это было веке? Сколько лет
прошло от легендарной даты рождения Иисуса до этого события?

Приложение
2
РАЗДЕЛ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ
НА ЗАПАДНУЮ И ВОСТОЧНУЮ

Приложение
3
1. Когда готы во главе с Аларихом
вторглись в Италию, послы Рима попытались напугать их большим числом защитников
города. Тогда Аларих насмешливо им ответил: «Чем гуще трава, тем легче ее
косить». Как этот ответ характеризует вождя готов? Каков его смысл? Найдите на
карте направления вторжения «варваров» на территорию Римской империи и сделайте
выводы.
2. Темной августовской ночью римские рабы,
давно ждавшие Алариха как избавителя, открыли ворота «вечного города», и готы
ворвались в Рим. Когда произошло это событие? Почему рабы открыли ворота
города? Сосчитайте, сколько лет прошло от восстания Спартака до взятия Рима
готами.
3. Используя учебную картину «Разгром Рима
варварами», составьте рассказ. Объясните термины «вандалы», «вандализм». Какое
они имеют современное значение?
4. Покажите и назовите основные области,
входившие в состав Западной и Восточной империи.
5. В 476 г. один из германских вождей по
имени Одоакр сверг императора Западной Римской империи. Это не удивило никого:
десятки лет подряд вожди германских племен свергали императоров и ставили на их
место новых. Необычным в поступке Одоакра было то, что этот германский вождь не
провозгласил императором ни самого себя, ни кого-либо другого. Более того,
Одоакр отослал знаки императорской власти – пурпурный  плащ  и  диадему
(корону) – императору Востока в Константинополь, объявив императорскую власть
на Западе уничтоженной. Предположите, чем можно объяснить подобные действия
Одоакра.
6. Подсчитайте, сколько лет существовало
Римское государство (от легендарной даты основания Рима до падения Западной
империи). Сколько лет существовала империя в Риме, считая от начала правления
Октавиана Августа?

alt: Организационная структура урока

alt: Ресурсный материал к уроку Приложение 1

alt: Приложение 3 1. Когда готы во главе с

title: Конспект урока по теме"Взятие Рима варварами"