extracted_text:
РАБОЧАЯ
ТЕТРАДЬ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ
РАБОТ
ПО
ФИЗИКЕ

Аннотация.
Рабочая тетрадь по физике предназначена  для обучающихся по основным
профессиональным образовательным программам  НПО/СПО для выполнения внеаудиторной
самостоятельной  работы по физике.
Использование
рабочей тетради в учебном процессе позволяет достичь следующих целей:
-
обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных
теоретических знаний по конкретным темам дисциплины;
-
формирование умений применять полученные знания на практике,
реализация единства интеллектуальной и практической деятельности;
-
выработку при решении поставленных задач таких профессионально
значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая
инициатива.
 В процессе изучения физики очень большое значение имеет решение задач,
так как оно позволяет закрепить теоретический материал курса, разобраться в
различных законах и границах их применения, способствует их запоминанию. Кроме
того, при этом развиваются навыки использования этих законов для выяснения
конкретных практических вопросов. Таким образом, решение задач при выполнении
внеаудиторной самостоятельной  работы является проверкой степени усвоения обучающимися
теоретического материала и может служить критерием знания курса.
Рабочая тетрадь содержит материал по основным разделам физики согласно
рабочей программе. В рабочей тетради подобраны задания, при выполнении которых
необходимо вписать ключевые моменты изучаемого теоретического материала,
записать формулы, решить задачу. Условие каждой задачи представлено
одновременно в 10 вариантах.
Оценка за выполнение практических работ  выставляется по пятибалльной
системе и учитывается как показатель текущей успеваемости обучающихся.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

РАЗДЕЛ 1.
  Механика……………………………………………………………………

4

Тема 1.1. Кинематика……………………………………………………………………

4

Тема 1.2. Динамика. Силы в
  природе……………………………………………………

9

Тема 1.3. Законы сохранения в
  механике………………………………………………

15

РАЗДЕЛ 2. Молекулярная физика………………………………………………………

19

Тема 2.1. Основы молекулярно-кинетической
  теории…………………………………

19

Тема 2.2.Температура. Энергия
  теплового движения молекул……………………….

22

Тема 2.3. Уравнение состояния идеального
  газа………………………………………

25

Тема 2.4.  Термодинамика………………………………………………………………

28

Тема 2.5. Взаимное превращение
  жидкостей и газов. Твердые тела…………………

33

РАЗДЕЛ 3.  Электродинамика……………………………………………………………

38

Тема 3.1. Электростатика…………………………………………………………………

38

Тема 3.2. Постоянный электрический
  ток………………………………………………

46

Тема 3.3. Электрический ток в различных
  средах………………………………………

54

Тема 3.4. Магнитное
  поле………………………………………………………………

56

Тема 3.5. Электромагнитная
  индукция…………………………………………………

60

РАЗДЕЛ 4. Колебания и
  волны…………………………………………………………

65

Тема 4.1. Механические и электрические
  колебания…………………………………

65

Тема 4.2. Электромагнитные
  волны……………………………………………………

71

РАЗДЕЛ 5. Оптика………………………………………………………………………

77

Тема 5.1. Геометрическая и волновая
  оптика…………………………………………

77

Тема 5.2. Излучение и
  спектры…………………………………………………………

82

РАЗДЕЛ 6. Основы специальной теории
  относительности………………………….

83

Тема 6.1. СТО……………………………………………………………………………

83

РАЗДЕЛ 7. Квантовая
  физика………………………………………………………….

84

Тема 7.1. Световые
  кванты………………………………………………………………

84

Тема 7.2. Атомная физика………………………………………………………………

88

Тема 7.3. Физика атомного
  ядра…………………………………………………………

90

РАЗДЕЛ 8. Строение и эволюция
  Вселенной…………………………………………

93

Тема 8.1. Строение и эволюция
  Вселенной……………………………………………

93

Список
  использованной литературы……………………………………………………

95

РАЗДЕЛ
1.  МЕХАНИКА
Тема
1.1. Кинематика

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Механическим движением называют –

2.

Телом отсчета называют –

3.

Система координат, тело отсчета, с которым она
  связана, и выбранный способ

измерения времени образуют –

4.

Механическое движение характеризуется тремя
  физическими величинами:

5.

Характеристики механического движения связаны между
  собой основными

кинематическими уравнениями:

s =                             ,               v =

6.

Направленный отрезок прямой, проведенный из начального
  положения

движущейся точки в ее конечное положение, называется

7.

Единица измерения: [s] =

8.

Траектория движения –  это

9.

Путь – это

10.

Чем отличается путь от перемещения?

11.

Скорость –

12.

Ускорение –

13.

Ускорение можно рассчитать по формуле:

14.

Единица измерения ускорения:

15.

Движение,

                                                      называют
  равномерным прямолинейным движением.

16.

В этом случае кинематические уравнения выглядят так:

17.

Движение,

  называют равноускоренным.

18.

Уравнение равноускоренного движения:

19.

Что представляет собой криволинейное движение?

20

Что такое центростремительное ускорение?

21.

Что такое период и частота обращения, и какими
  соотношениями связаны эти

величины?

2.
Заполните таблицу:

Величины,
  которые связывает формула

Формула

Период
  и частота

Угловая
  скорость и период

Угловая
  скорость и частота

Линейная
  скорость, период и радиус окружности

Линейная
  скорость, частота и радиус окружности

Линейная
  скорость, угловая скорость и радиус окружности

3. Решите задачи:
  Задача 1. Прямолинейное движение
двух тел задано уравнениями и
,
где  и
 -
координаты в момент времени t первого и второго тел соответственно.
Охарактеризуйте движение тел. Определите время и координату их встречи.
Численные значения величин приведены в Международной системе единиц (СИ).

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

1

4

6

2,5

0,5

2

2

6

20

1

3

3

7

3

11

10

2

5

40

2

0,5

3

4

1,5

0,2

0,5

1

3

5

4

5

8

15

9

14

13

4

20

100

Задача 2. Материальная точка с
начальной скоростью  движется
с ускорением α и через время t имеет скорость . Определите
значение величины, обозначенной «?». Движение прямолинейное, вдоль одной
координатной оси.

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7,5

0,4

?

16

2

0,8

?

7

8

1,2

α, м/с2

10

2

10

?

5

4

0,5

?

8

6,5

t, с

?

1,5

2

0,5

?

3

8

3

?

4

9,5

?

80

18

3,5

?

12

10

16

?

Задача 3. Автомобиль, имевший
начальную скорость ,
разгоняется с ускорением α до скорости  на
пути длиной l. Определите значение величины, обозначенной «?». Сколько времени
длится разгон?

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

l, м

60

50

40

?

50

80

40

?

100

100

,
  м/с

10

5

?

5

8

10

?

10

15

15

, км/ч

72

?

144

72

54

?

72

144

108

?

α, м/с2

?

4

2

3

?

3

3

4,5

?

2,5

Задача 4. По имеющимся в таблице данным укажите  значения
ускорения и начальной скорости, а также постройте графики зависимости
перемещения и скорости от времени за первые 20 секунд. Определите значение
величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(t) =

5– 2t

?

-3+ 2t

?

1 – 2t

?

5 – 3t

?

4 + 3t

?

S(t) =

?

4t+0,5t2

?

2t+1,5t2

?

4t+1,5t2

?

-2t+t2

?

t+0,5t2

x0, м

2

0

1

2

5

4

2

3

1

2

Задача 5. Материальная точка движется со скоростью    по окружности радиусом  R, имея при этом центростремительное
ускорение  aц. За время  t  материальная точка проходит
расстояние  S, при этом совершая поворот на
угол  φ. Угловая скорость  ω.
Определите значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

, м/с

?

0,1

?

0,5

?

0,8

0,21

0,15

?

?

R, м

0,1

?

0,4

?

?

?

0,35

0,3

?

0,45

ац, м/с2

?

7·10-4

0,225

?

?

?

?

?

0,01

?

ω, об/с

2

?

?

10

?

?

?

?

?

0,78

S, м

0,314

?

?

?

0,95

?

?

0,31

0,2

?

φ

?

?

π/6

?

3 π /2

2 π

?

?

π /4

?

t, с

?

24

?

0,08

2,35

1,25

7

?

?

0,69

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

Тема
1.2. Динамика. Силы в природе.

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:
1.
Объясните опыты  с тележками (рис. 1):

а) тело, на которое другие тела не  действуют –

б) ускорение тела возникает –

в) действия тел друг на друга –

             Рис.1

2.

Сила —

3.

Единица измерения силы —

4.

1 ньютон — это

5.

Равнодействующей нескольких сил называют силу,

6.

Первый закон Ньютона:

7.

Второй закон Ньютона:

8.

Второй  закон Ньютона записывают в виде:

9.

Третий закон Ньютона:

10.

Третий  закон Ньютона записывают в виде:

11.

Сила тяжести –

12.

Формула:

13.

Ускорение свободного падения
  направлено                       и  равно                    м/с2

14.

Вес тела –

15.

Формула:

16.

При движении вертикально вверх с ускорением вес тела
  находится по формуле:

17.

При движении вертикально вверх с ускорением вес тела
  находится по формуле:

18.

Если тело свободно падает, в этом случае вес равен

19.

Перегрузкой называют –

20.

Невесомостью называют –

21.

Состояние невесомости наблюдается

22.

Закон Гука:

23.

Формула

24.

Сила трения –

25.

Формула

26.

Закон Всемирного тяготения:

27.

Формула:
  , где  G =

2. Решите задачи:
Задача 1. К крючку динамометра прикрепили полоску резины
жесткостью k. При растяжении полоски на длину x показания динамометра составили
F. Определите значение величины, обозначенной «?». Как изменятся показания
динамометра, если деформация полоски резины увеличится в α раз?

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

k, Н/м

?

60

70

?

50

60

?

80

50

?

x, мм

20

?

40

50

?

30

40

?

20

30

F, Н

1,5

2

?

3

1,5

?

2,5

3

?

2

1,2

1,3

1,4

1,5

1,2

1,3

1,4

1,5

1,2

1,3

Задача 2. Металлический брусок прямоугольной формы размером
a×b×c подвешен к динамометру. Показания динамометра F. Плотность
металла ρ. Определите значение величины, обозначенное «?». Во сколько раз
изменятся показания динамометра, если все размеры бруска увеличить в α
раз?

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

α, см

10

12

14

18

?

20

16

10

14

12

b, см

6

4

3

?

5

8

10

4

?

6

c, см

2

?

1,5

2

3

4

0,5

?

3

2

F, Н

5,3

3,8

?

25,1

23,6

55,2

?

4,2

17,3

12,6

ρ, г/см3

?

2,7

7,8

8,9

7,3

?

11,3

7,2

7

?

1,5

2

2,5

3

1,5

2

2,5

3

1,5

2

Задача 3. Два тела массами m1 и  m2,
находящиеся на расстоянии r друг от друга, взаимодействуют с силой
гравитационного притяжения F. Определите значение величины, обозначенной «?».
Как изменится сила гравитационного взаимодействия, если расстояние между телами
увеличить в β раз?

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

m1,
  106 кг

2,5

?

3

4

1,5

?

2

2,5

3

?

m2,
  106 кг

2

2,5

?

3

4

1,5

?

2

2,5

3

r, м

100

150

200

?

150

200

250

?

200

250

F, мН

?

0,8

0,9

0,7

?

0,9

0,7

0,8

?

0,7

3

2,5

2

1,5

3

2,5

2

1,5

3

2,5

Задача 4. Пассажирский лифт начинает движение из состояния покоя
и  двигаясь равноускоренно вверх (вниз), за время t проходит путь s. При таком
движении лифта вес пассажира массой m равен Р.  Определите значение величины,
обозначенной «?». Ускорение свободного падения примите равным 10 м/с2.

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Направление
  ускорения

t,
  с

8

5

6

?

6

8

5

?

5

6

s,
  м

?

9

6,5

20

?

16

10

18

?

6

m,
  кг

70

?

60

80

60

?

70

60

80

?

Р,
  Н

650

660

?

810

560

770

?

610

740

870

Задача 5. Тепловоз массой M тянет вагон массой m с ускорением
α. Сила тяги тепловоза Fт, сила натяжения сцепки между
тепловозом и вагоном Fк. Определите значения величин, обозначенных
«?». Силой сопротивления можно пренебречь.

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

M, т

150

180

160

180

?

?

160

180

150

160

m, т

20

25

30

?

20

?

30

20

30

?

α, м/с2

0,2

?

?

0,2

0,3

0,25

0,3

?

?

0,25

Fт,
  кН

?

41

?

40

60

50

?

44

?

50

Fк,
  кН

?

?

6

?

?

7,5

?

?

9

?

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/
Тема
1.3. Законы сохранения в механике.

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Импульсом тела называют –

2.

Импульс тела равен:

3.

Единица измерения импульса –

4.

Закон сохранения импульса:

5.

Реактивное движение —

6.

Какая энергия называется кинетической?

7.

Может ли потенциальная энергия быть отрицательной?

8.

Механическая работа

9.

Мощность

10.

Всегда ли в замкнутой системе полная механическая
  энергия сохраняется?

11.

Тело брошено вертикально вверх. Изменяется ли полная
  механическая энергия?

Какие взаимные превращения механической энергии
  происходят при движении тела,

если сил сопротивления не действует?

2. Решите задачи:
Задача 1. Тело движется прямолинейно, обладая начальным импульсом
p0. В течение времени t на тело действует сила F, в результате чего
импульс достигает значения p.  Определите значения величин, обозначенных «?».
Направление силы совпадает с направлением начальной скорости.

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

p0,
  кг·м/с

40

70

45

?

30

105

50

?

85

75

t, с

8,5

4,5

?

6,5

3,5

0,5

?

7,5

5

1,5

p, кг·м/с

?

160

90

150

?

120

95

325

?

105

F, Н

60

?

30

20

80

?

10

40

15

?

Задача 2. Тело массой m движется равноускоренно с ускорением
α и в момент времени t имеет импульс p. Начальная скорость тела 0. Определите
значения величин, обозначенных «?». Вектор начальной скорости тела и вектор
ускорения сонаправлены.

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

m, кг

1,5

?

0,5

2,5

3

1,5

?

4

2

5

α, м/с2

?

2,5

2

1,5

0,5

?

2

6

2

2

t, с

2

2

3

4

?

4

5

0,5

2

?

p, кг·м/с

10,5

1,6

7

?

45

15

30

12

?

80

0,
  м/с

4

3

?

6

10

2

5

?

2

8

Задача 3. Два шара массами  m1
и  m2  движутся навстречу друг другу со
скоростями 1 и 2. Их
скорости после соударения  1'  и  2'. Определите
значения величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

m1, кг

1

3

4

1

3

2

5

2

4

2

m2, кг

2

5

3

4

1

2

1

4

5

3

1,
  м/с

5

2

4

5

2

0

1

7

2

1

2,
  м/с

4

2

5

2

4

5

2

0

1

0

1',
  м/с

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

2',
  м/с

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Задача 4. Модель ракеты массой  m1
заполнена горючим массой  m2. Горючее
вырывается со скоростью  2, при этом ракета
приобретает скорость  1  и поднимается на
высоту  h. Определите значения величин, обозначенных
«?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

m1, кг

?

5

1

2

?

8

10

20

?

2

m2, кг

4

1

?

0,4

1

6

5

?

0,9

?

1,
  м/с

?

?

15

?

?

?

?

8

10

15

2,
  м/с

20

40

30

?

48

32

?

10

20

30

3,2

?

?

7,2

7,2

?

12,5

?

?

?

Задача 5. Рыбак массой m запрыгивает в неподвижно стоящую на воде
у берега озера лодку массой M. При этом лодка приходит в движение со скоростью  Горизонтальная
составляющая лодки рыбака в момент прыжка равна  Определите
значения величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

m, кг

60

70

80

?

70

80

60

?

80

60

M, кг

40

50

?

40

50

60

?

40

60

40

1,2

?

3,4

1,8

2,9

?

1,1

2,5

2,8

?

?

4

6

3

?

6

2

4

?

2

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

РАЗДЕЛ
2. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА
Тема
2.1. Основы молекулярно-кинетической теории

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Молекулярно-кинетическая теория

2.

В основе МКТ лежат три основных положения

3.

Количество вещества –

4.

Моль —

5.

Постоянная Авогадро

Na =

6.

Молярная масса –

7.

Масса одной молекулы –

8.

Идеальным принято считать газ, если:

9.

Основное уравнение МКТ:

2.
Решите задачи:
Задача 1.
Определите массу атома «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

элемент

Cu

Ba

Na

S

C

F

Ca

Ar

B

Mg

Задача 2.  Какое количество вещества содержится в
химическом элементе определенной массы.

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

элемент

Cu

Ba

Na

S

C

F

Ca

Ar

B

Mg

m, кг

4

6,3

3,2

5,4

2,8

1,5

3,6

2,5

7,3

4,2

Задача 3. Сколько атомов химического элемента
содержится в стержне длиной L и площадью поперечного
сечения S? Плотность химического элемента ρ. Определите
значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

элемент

Al

Pb

Ni

Zn

Au

Fe

Ca

Сu

Tu

Mg

L,cм

10

?

5

12

?

15

20

?

25

?

S, мм2

?

4

?

6

5

?

4

5

6

5

ρ, кг/м3

2700

11340

8960

?

19300

7870

?

8920

?

1740

Задача 4. Средняя квадратичная скорость молекул азота 2,
средняя энергия поступательного движения Е, масса m,
объем V, давление p. Определите
значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2,
  м2/с2

?

380

?

760

570

?

7

380

?

760

 ,
Дж×10-20

?

1,34

2,68

?

?

2

?

1,34

2

?

m, кг

2,5

?

?

5

1,25

?

2,5

?

5

1,25

V, м3

3,2

1,6

3,2

6,4

?

1,6

3,2

6,4

?

?

p, Па×105

2,5

?

5

?

1,25

2,5

?

?

5

1,25

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

Тема
2.2.Температура. Энергия теплового движения молекул.

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Температура - это

2.

Значение и физический смысл постоянной Больцмана:

3.

Температура измеряется:

4.

Связь шкалы Кельвина со шкалой Цельсия:

2. Решите задачи:
Задача 1. Газ занимает объем V,
при давлении p, масса газа m,
средняя квадратичная скорость v. Определите
значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2,м2/с2

?

325

160

300

?

280

250

180

?

210

m, г

60

?

70

50

60

?

65

45

55

?

V, м3

1,3

1,5

?

1,75

1,6

1,25

?

1

1,2

1,8

p, Па×104

5

6

4,5

?

4

5,5

3,5

?

4,8

5,3

Задача 2. Давление которое на стенки сосуда производит
азот р, число молекул в 1 м3 равно N, а
средняя квадратичная скорость его молекул  2
. Определите значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2,м2/с2

?

735

490

?

980

245

?

760

580

?

N×1014

3,5

?

1,75

5

?

4,5

3

?

2,5

2

p, Па×10-6

1,38

2,07

?

1,38

2,76

?

1,5

1,8

?

2

Задача 3. В сосуде находится газ. Его давление р,
средняя квадратичная скорость его молекул 2,
плотность ρ, молярная масса  М.  Определите значение величины,
обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

М,
моль-1×10-3

2

28

20

32

20

4

40

28

131

32

2,м2/с2

800

?

?

600

?

500

?

350

?

700

ρ, кг/м3

0,08987

1,2505

0,8999

1,42895

0,8999

0,1785

1,7839

1,2505

5,89

1,42895

p, Па×105

?

5

6

4

3

?

7

?

2

?

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/
Тема
2.3. Уравнение состояния идеального газа.

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Перечислите параметры состояния газа:

2.

Запишите уравнение состояния идеального газа:

3.

Значение и физический смысл универсальной газовой
  постоянной:

4.

Изопроцессы - это

5.

Изотермический процесс (закон, формула):

6.

Изохорный процесс (закон, формула):

7.

Изобарный процесс (закон, формула):

8.

Изобразите данные процессы графически

9.

Закон Дальтона:

2.
Решите задачи:
Задача 1.
Определите массу воздуха в своей комнате  при нормальных условиях.

Задача 2. Объем газа V,
количество вещества ν, температура t, давление р.
Определите значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ν, моль×103

1

?

2

3

1,5

?

2,5

3,5

2

?

V,м3

?

2

1

1,5

?

0,5

2,5

1

?

0,75

t, С

100

90

80

?

70

50

100

?

60

80

p, Па×106

1

1,5

?

0,5

0,75

1

?

0,8

1,2

0,6

Задача 3. На рисунке изображены в
одной из трёх возможных систем координат (pV, VT, pT) графики процессов с газом
некоторой массы. Начертите график процесса, приведённый в вашем варианте,  в
двух других   системах координат. Номера вариантов указаны под графиками.

Задача 4. Вслед за изотермическим сжатием определенная масса газа
испытывает изобарное расширение, и в результате обоих процессов газ приобретает
первоначальный объем. Изобразите  графически  эти  процессы  в  осях  (p, V), (p, T)  и  (V, T).

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

Тема
2.4.  Термодинамика.

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Внутренняя энергия —

2.

Внутренняя
  энергия одноатомного идеального газа определяется по формуле:

3.

Существуют
  два способа изменения внутренней энергии:

4.

Теплопередача
  —

5.

Теплопередача
  бывает трех видов:

6.

Мерой переданной энергии при теплопередаче является –

7.

Закон сохранения энергии

где D
  U—                                , Q
  —                                               , А —

8.

Если система сама совершает работу, то ее условно
  обозначают

9.

Первый закон термодинамики –

10.

Формула:

т. е. количество теплоты, переданное системе, идет на

11.

В изотермическом процессе температура постоянная,
  следовательно,

12.

Тогда уравнение первого закона термодинамики примет
  вид:

т. е. количество теплоты, переданное системе,

13.

В изобарном процессе газ расширяется и количество
  теплоты, переданное газу,

идет на увеличение его

Тогда уравнение первого закона термодинамики примет
  вид:

14.

При изохорном процессе газ не меняет своего
  объема, следовательно,

и уравнение первого закона имеет вид:

15.

Адиабатным называют процесс,

Q = 0, следовательно, газ при расширении
  совершает работу за счет

16.

Кривая, изображающая адиабатный процесс, называется

17.

Какое
  устройство называют тепловым двигателем?

18.

Какова роль
  нагревателя, холодильника и рабочего тела в тепловом двигателе?

19.

Что называется
  коэффициентом полезного действия двигателя?

20.

Чему равно
  максимальное значение коэффициента полезного действия теплового

двигателя?

21.

Каковы
  основные направления борьбы с отрицательными последствиями

применения тепловых двигателей?

2. Решите задачи:
Задача 1. Количество теплоты, полученное газом -  Q  , работа газа -  A'  , работа
внешних сил – A,   изменение внутренней энергии газа -
∆U.  Определите значение величины, обозначенной
«?».

Вариант

процесс

Q , кДж

A' , кДж

A, кДж

∆U, кДж

1

Изотерм.

10

?

?

?

2

Изохор.

?

?

?

5

3

Адиаб.

?

-4

?

?

4

Изотерм

7

?

?

?

5

Изохор.

?

?

?

-5

6

Адиаб.

?

?

2

?

7

Изотерм

2

?

?

?

8

Изохор.

4

?

?

?

9

Адиаб.

?

3

?

?

10

Изотерм

?

?

10

?

Задача 2. В паровую турбину от нагревателя за время t поступает
количество теплоты Q.     Мощность турбины N. КПД турбины η. Определите
значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

N, МВт

200

?

400

300

400

?

300

200

300

?

t, с

15

40

?

30

20

60

30

40

30

20

Q, ГДж

?

40

20

60

?

80

?

80

?

30

η

0,15

0,10

0,20

?

0,20

0,15

0,25

?

0,25

0,20

Задача 3. При температуре нагревателя tн и температуре
холодильника tх коэффициент полезного действия идеального теплового
двигателя равен η. Определите значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

tн,
  0С

800

650

?

700

850

?

600

950

?

900

tх,
  0С

100

?

70

50

?

40

150

?

60

50

η

?

0,63

0,58

?

0,69

0,71

?

0,70

0,51

?

Задача 4. Идеальной тепловой машиной при поступлении от
нагревателя количества теплоты Qн совершается работа А и при этом
количество теплоты, отдаваемое холодильнику, составляет Qх.
Температура нагревателя Тн, температура холодильника Тх.
Определите значение величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Qн,кДж

20

?

30

?

50

?

40

50

?

60

А, кДж

8

20

?

27

?

37

22

?

?

30

Qх,кДж

?

20

13

?

23

33

?

?

35

?

Тн, К

500

?

700

450

?

750

?

900

650

800

Тх, К

?

300

?

250

300

?

250

300

300

?

Задача 5. Температура нагревателя идеальной тепловой машины равна
t1, а температура холодильника t2. Количество теплоты,
получаемое машиной от нагревателя за 1 с, равно Q1, количество
теплоты, отдаваемое ею холодильнику за 1 с, равно Q2. КПД и мощность
машины равны соответственно η и N. Вычислите значения величин,
обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

t1,0С

300

400

?

350

250

150

?

?

180

190

t2,0С

20

?

40

?

17

?

30

27

25

?

Q1,кДж/с

5

10

15

20

?

?

?

17

?

?

Q2,кДж/с

?

?

?

12

20

2

5

10

?

?

η, %

?

30

35

?

?

20

30

?

?

30

N, кВт

?

?

?

?

?

?

?

?

5

2

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

Тема
2.5. Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела.

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

 1.

Испарение —

2.

Скорость испарения зависит:

3.

Конденсация —

4.

Динамическое равновесие

5.

Пар называют ненасыщенным

6.

Так, давление насыщенного пара не зависит
  от                                                      ,

но зависит
  от                                                  .

7.

Абсолютной влажностью называют,

8.

Относительной влажностью называют

9.

Точкой росы называют температуру,

10.

Для определения влажности воздуха используются приборы,
  которые

называются

11.

Кристаллические тела —

12.

Пространственное периодическое расположение атомов или
  ионов в кристалле

называют

13.

Точки кристаллической решетки, в которых расположены
  атомы или ионы,

называют

14.

Монокристалл

15.

Анизотропия

16.

Поликристалл

17.

Основными свойствами кристаллических тел являются:

18.

Аморфными называют вещества,

19.

Изотропность – это

20.

Упругость —

21.

Пластичность —

2.
Сравните  свойства кристаллических  и  аморфных  тел

Кристаллическое тело

Аморфное тело

Порядок расположения частиц

Кристаллическая решетка

Температура плавления

Анизотропия

Изотропия

Полиморфизм

3.
Решите задачи:
Задача 1. В баллоне вместимость
которого V, при температуре t,
находится воздух с относительной влажностью φ. Для полной его осушки в
баллон ввели кусок хлорида кальция, который поглотил воду массой m. Определите значение величины обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

V, л

100

150

?

200

170

?

140

270

?

330

m, г

0,44

?

1

0,95

?

2

1,2

?

3

2,5

φ, %

?

75

30

?

70

80

?

90

65

?

t, ºС

9

10

19

11

3

8

15

18

14

16

Задача 2.  Для определения
коэффициента поверхностного натяжения σ жидкости плотностью ρ был
использован метод отрыва капель: измерен общий объем капель V,
вытекших из пипетки, и число N этих капель. Диаметр
выходного отверстия пипетки d. Определите значение
величины обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

σ, мН/м

73

24

?

22

73

24

22

?

60

43

ρ, г/см3

1

?

0.8

0,79

1

0,8

?

0,89

1,51

1,02

V, см3

?

1,4

2,1

1,7

9,6

?

2,8

2,1

3,4

4,3

N

50

60

70

100

?

50

70

100

90

?

d, мм

2

2,5

3

?

3,5

4

4,5

2

?

2,5

Задача 3. Если две капиллярные трубки разного
диаметра опустить в жидкость плотностью ρ1 с коэффициентом
поверхностного натяжения σ1, то разность уровней жидкости в них
будет равна Dh1.
Если эти же трубки опустить в жидкость плотностью ρ2 с
коэффициентом поверхностного натяжения σ2, то разность уровней
жидкости в них будет равна Dh2. Определите значение величины обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

σ1,
  мН/м

?

24

24

22

73

24

?

29

60

43

ρ1,
  г/см3

1

?

0,8

0,79

1

0,8

0,79

?

1,51

1,02

Dh1, мм

10

8

?

11

6

15

5

9

?

12

ρ2,
  г/см3

0,9

0,9

1,02

?

0,88

1

1

1,51

0,79

?

σ2,
  мН/м

33

36

43

60

?

73

73

60

22

24

Dh2, мм

5

10,7

11,7

15,7

2,7

?

13,1

10,8

7

8,5

Задача 4. При океанологических
исследованиях больших глубин необходимое оборудование опускают в воду с помощью
каната. Если предел прочности его материала σпр, а плотность
ρ, то исследования млжно проводить на глубинах, не превышающих Нmax. Определите значение величины обозначенной «?».
(Массу оборудования не учитывайте).

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

σпр,
  МПа

?

100

500

?

700

100

250

?

?

700

ρ1,
  кг/м3

4,5

?

7,8

7,8

?

2,7

?

7,8

2,7

7,8

Нmax,км

7,1

5,9

?

10,3

10,3

?

7,1

7,9

5,9

?

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

РАЗДЕЛ
3.  ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Тема
3.1. Электростатика

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Взаимодействие
  между заряженными частицами называется:

2.

Интенсивность
  электромагнитного взаимодействия определяется физической

величиной
  —                                                 , который обозначается q.

3.

Единица
  измерения электрического заряда —

4.

Виды
  заряда:

1.
                                               , его носителем
  является

2.
                                               , его носителем
  является

5.

Элементарный
  заряд равен

6.

Закон
  сохранения электрического заряда

7.

Электризация
  —

7.

Способы
  электризации тел:

8.

В
  случае избытка электронов тело
  приобретает                                                   заряд,

в
  случае недостатка —

9.

Закон
  Кулона:

где
  q1 и q2 —

k
  —

10.

Сформулируйте
  закон сохранения электрического заряда:

11.

Что
  называется напряжённостью электрического поля?

12.

Каково
  направление напряжённости электрического поля?

13.

Как рассчитывается напряжённость
  поля точечного заряда?

14.

В чём состоит принцип
  суперпозиции полей?

15.

Что называют потенциалом электростатического
  поля?

16.

Как
  рассчитывается потенциал поля точечного заряда?

17.

Какова связь напряжения с
  напряжённостью электростатического поля?

18.

Электроемкость
  –

19.

Как рассчитывается энергия
  заряженного конденсатора?

2. Решите задачи:
Задача 1. Два неподвижных точечных заряда  и
,
находясь на расстоянии r друг от друга, взаимодействуют с силой F. Определите
значение величины, обозначенной «?». Во сколько раз изменится сила
взаимодействия зарядов, если расстояние между ними увеличить в α раз?

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

,
  нКл

4

5

?

0,5

2

8

?

6

3

6

,нКл

6

?

5

4

4

?

3

0,5

10

?

r, см

?

3

10

6

?

5

2

3

?

6

F, мкН

135

200

36

?

80

144

135

?

75

45

α

3

4

2

4

2

3

3

2

4

2

Задача 2. Двум одинаковым шарикам сообщили заряды  и
.
Шарики приблизили друг к другу до соприкосновения и затем развели на расстояние
.
При этом сила их кулоновского взаимодействия составила F. Определите значение величины,
обозначенной «?». Расстояние между шариками существенно больше их размеров.

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

,
  нКл

6

5

?

-4

-2

12

?

6

-4

25

,
  нКл

-2

?

-2

16

8

?

6

-8

12

?

l, см

?

10

4

3

?

5

5

4

?

10

F, мкН

0,9

3,6

90

?

360

90

14,4

?

22,5

90

Задача 3. В вершинах  А и В прямоугольного треугольника АВС (угол
С – прямой) находятся заряды  и
.
Длины катетов АС и ВС равны соответственно α и b. Напряжённость электрического
поля в вершине С равна E. Определите значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

,
  нКл

?

30

40

50

70

?

20

30

40

50

,
  нКл

30

?

50

60

80

20

?

40

50

60

α, см

2

3

?

5

6

7

8

?

3

4

b, см

3

4

6

?

8

9

10

4

?

6

E,кН/Кл

540

375

260

210

?

29

39

710

440

?

Задача 4. Шарик массой  m  и зарядом  q  подвешен на тонкой невесомой нити. Под ним расположен
заряд q0  на расстоянии  r.
Сила натяжения нити равна  Т. Определите значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

q, нКл

2

-3

?

4

-1

10

?

2

-1

2

m, мг

10

?

5

10

2

?

5

4

2

2

q0, нКл

4

2

-2

?

4

1

2

1

?

-1

Т, мН

?

0,04

0,01

0,05

?

0,02

0,04

?

0,05

0,05

r, см

3

5

2

1

2

9,5

3

4

3

?

Задача 5. Положительно заряженная частица с зарядом q и массой m
влетает в однородное электрическое поле с напряжённостью E так, что вектор
начальной скорости совпадает по направлению с вектором напряжённости
электрического поля. За время t скорость частицы увеличивается от начальной
скорости  до
скорости . Определите значение величины,
обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

q, 10-19Кл

1,6

3,2

1,6

4,8

1,6

?

1,6

4,8

1,6

3,2

m, 10-27кг

5,01

6,64

3,34

9,99

?

11,6

9,99

11,6

1,67

6,64

E,кН/Кл

50

80

70

?

40

30

80

70

60

?

t, мкс

2

0,5

?

1,5

0,52

7,25

2,2

1,3

?

1,8

,
  км/с

800

?

600

700

500

200

300

?

400

150

, 102км/с

?

35

19

50

25

32

?

41

21

36

Задача 6. Частица с зарядом q, перемещаясь в электрическом
поле из точки с потенциалом  в
точку с потенциалом ,
проходит разность потенциалов (напряжение) U. При этом электрическим полем
совершается работа A. Определите значения величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

q, 10-19Кл

?

1,6

3,2

4,8

?

3,2

4,8

1,6

?

4,8

,
  В

200

?

550

?

?

?

780

600

850

?

,
  В

?

300

?

80

100

300

?

?

?

250

U, В

50

?

?

200

100

?

?

200

500

?

A, 10-17Дж

1,6

2,4

11,2

?

4,8

6,4

24

?

8

9,6

Задача 7. Электрический заряд q, находясь в точке электрического
поля с потенциалом , обладает потенциальной энергией
W. Определите значения величин, обозначенных «?». Во сколько раз изменится
потенциал данной точки электрического поля при увеличении заряда q в α
раз?

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

q, нКл

30

40

?

40

50

?

50

20

?

20

, В

200

?

400

300

?

500

400

?

200

500

W, мк Дж

?

6

10

?

35

12,5

?

9

7

?

α

2

4

6

8

2

4

6

8

2

4

Задача 8. Частица с зарядом q и массой m, начиная движение из
состояния покоя в однородном электрическом поле с напряжённостью E, приобретает
скорость , пройдя расстояние d. При этом
напряжение, ускоряющее частицу, составляет U. Определите значения величин,
обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

q, 10-19Кл

?

?

3,2

?

3,2

1,6

?

1,6

?

1,6

m, 10-27кг

26,6

1,67

19,9

9,99

13,3

?

16,6

23,2

105

179

E, кВ/м

?

2

?

5

10

5

?

20

5

?

, км/с

987,1

239

56,7

80

155

120

152

?

55,2

?

d, см

10

?

5

4

?

6

3

2

?

15

U, В

400

300

?

?

?

?

600

?

500

300

Задача 9. Электрон перемещается вдоль линий напряженности
электрического поля из точки с потенциалом  φ1  в точку с
потенциалом  φ2 . При этом совершается работа А. Расстояние
между точками  d . Напряженность поля  Е. Энергия
электрона в точках равна  W1  и  W2  соответственно. Определите значения величин,
обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

φ1,
  В

200

100

?

50

20

100

10

200

100

?

φ2
  ,В

400

?

50

?

10

50

?

?

?

?

А, аДж

?

?

?

32

?

?

?

?

-6,4

?

d, см

?

5

?

10

?

3

?

2

10

?

Е, кВ/м

2

?

4

?

1

?

2

?

?

10

W1, аДж

?

?

9,6

?

?

?

?

?

?

0,8

W2, аДж

?

4,8

?

?

?

?

4,8

6,4

?

3,2

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

Тема
3.2. Постоянный электрический ток.

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Что называют электрическим током?

2.

Что принимают
  за направление электрического тока?

3.

Что такое сила
  тока?

Формула:

Единицы измерения силы тока:

4.

Работа тока -

Формула:

Единицы измерения работы тока:

5.

Напряжение -

Формула:

Единицы измерения напряжения:

6.

От чего
  зависит электрическое сопротивление проводника?

7.

Сформулируйте закон Ома для участка цепи

8.

Какое
  соединение называется последовательным? параллельным?

9.

Как найти
  общее сопротивление двух резисторов, соединённых последовательно?

параллельно?

10

По каким формулам можно вычислить работу электрического
  тока?

11.

По каким
  формулам можно вычислить мощность электрического тока?

12.

Сформулируйте
  закон Джоуля  - Ленца.

13.

ЭДС —

14.

Закон Ома для полной цепи:

2. Решите задачи:
Задача 1. Три резистора сопротивлениями R1, R2,
R3 соединены последовательно так, что общее сопротивление данного
участка цепи составляет R, а значения напряжения на резисторах и силы тока в
них равны U1, U2, U3 и I1, I2,
I3 соответственно. Определите значения величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

R1,кОм

2

4

6

?

3

5

7

?

11

12

R2,кОм

?

6

8

10

?

7

9

11

?

15

R3,кОм

6

?

10

12

7

?

11

12

15

?

R, кОм

10

18

?

30

15

21

?

32

38

47

U1,
  В

?

?

?

?

12

?

?

?

?

?

U2,
  В

?

?

16

?

?

?

?

?

24

?

U3,
  В

3

?

?

?

?

?

10,5

?

?

?

I1,
  мА

?

?

?

3

?

?

?

?

?

3

I2,
  мА

?

1

?

?

?

?

?

1

?

?

I3,
  мА

?

?

?

?

?

5

?

?

?

?

Задача 2. Три резистора сопротивлениями R1, R2,
R3 соединены параллельно так, что общее сопротивление данного
участка цепи составляет R, а значения напряжения на резисторах и силы тока в
них равны U1, U2, U3 и I1, I2,
I3 соответственно. Определите значения величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

R1,кОм

4

8

2

?

6

8

20

?

6

6

R2,кОм

6

6

?

20

10

10

?

4

4

4

R3,кОм

6

?

6

10

4

?

10

6

8

?

R, кОм

?

1,85

1

4

?

2,55

2,86

1,71

?

1,09

U1,
  В

?

?

?

?

?

16

?

?

?

?

U2,
  В

?

?

?

10

?

?

?

?

?

24

U3,
  В

?

6

?

?

?

?

?

12

?

?

I1,
  мА

?

?

1

?

?

?

?

?

0,4

?

I2,
  мА

?

?

?

?

1,2

?

?

?

?

?

I3,
  мА

2

?

?

?

?

?

1,5

?

?

?

Задача 3.
В данной схеме
  R1, R2
  и R3 – сопротивления соответствующих
  резисторов, a I1, I2 и I3 ;  U1, U2 и U3 –
  силы токов и напряжения на соответствующих участках. Определите значения
  величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

R1, Ом

?

1

?

2

?

1

?

2

?

?

R2, Ом

?

2

?

2

?

2

?

3

?

4

R3, Ом

6

?

1

?

?

3

?

1

2

?

I1, А

?

?

1

?

1

?

1

?

1

?

I2, А

0,1

?

?

?

?

?

2

?

?

1

I3, А

?

?

5

?

2

?

?

?

?

?

U1, В

?

?

?

?

5

?

?

2

4

?

U2, В

?

?

2

?

?

?

1

?

?

?

U3, В

3

2

?

?

?

?

1

?

?

?

Rобщ, Ом

?

?

?

3

?

?

?

?

?

2

Iобщ ,А

?

1,3

?

1

?

3

?

?

3

?

Uобщ, В

6

?

?

?

7

?

?

?

?

6

Задача 4. Клеммы источника тока с ЭДС  и внутренним
сопротивлением r замкнули проводником длиной l и массой m. При этом сила тока в
цепи была равна I. Металл, из которого сделан проводник, указан в таблице.
Определите значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ε, В

?

1

2

4,5

1

2

?

3

4,5

1,5

r, Ом

0,5

?

1

0,8

0,2

0,7

1

?

1

0,5

l, м

10

15

?

10

5

?

12

10

?

15

m, г

15

200

67

?

14

7,4

48

15

34

?

I, А

2

1,5

1

4

?

1

1

2

4

2

Металл

Al

Cu

Ag

Cu

Al

Cu

Ag

Al

Ag

Cu

Задача 5. Цепь состоит из источника с внутренним сопротивлением  r , ЭДС  -  ε  и двух последовательно соединенных
резисторов с сопротивлениями  R1  и  R2 . Сила тока в цепи  I,
напряжения на резисторах соответственно равны  U1
и  U2. Определите значения величин,
обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ε, В

6

?

?

12

?

15

?

12

?

16

r, Ом

0,1

1

0,5

?

0,2

1

0,4

?

0,2

1

R1, Ом

2

5

2

?

3

?

2

5

2

?

R2, Ом

3

7

3

4

5

5

4

6

4

?

I, А

?

1

?

?

?

0,8

?

1

0,5

?

U1, В

?

?

4

3

?

?

6

?

?

5

U2, В

?

?

?

7

5

?

?

?

?

10

Задача 6. Резистор сопротивлением  R  включен в сеть напряжением
U, через него проходит ток  I. За время  ∆t
выделяется энергия  Q. Мощность  Р. Определите значения
величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

R, Ом

?

0,5

2

?

?

3

5

?

8

2

U, В

2

4

?

5

?

9

?

10

?

2

I, А

1

?

2

?

1

?

2

4

8

?

Q, Дж

?

16

?

10

?

?

40

?

5,12

?

∆t , с

5

?

10

?

5

2

?

20

?

10

Р, Вт

?

?

?

15

5

?

?

?

?

?

Задача 7.
При подключении к батарее гальванических элементов резистора сила тока в цепи
равна I1, напряжение на резисторе – U1, мощность тока во
внешней цепи – P1. При подключении к этой же батарее другого
резитстора сила тока в цепи равна I2, напряжение на резисторе U2,
мощность тока – P2. Определите ЭДС и внутреннее сопротивление
батареи, а также значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I1, А

?

3

1

1

2

4

3

1

?

2

U1, В

2,5

?

2,5

11

3

6

3

1,3

5,5

?

P1,
  Вт

5

13,5

?

11

6

24

9

1,3

22

6,6

I2, А

3

4

2

?

4

2

4

0,5

2

1

U2, В

1,5

4

2

9

?

9

?

1,4

6,5

3,9

P2,
  Вт

4,5

16

4

2,7

16

?

8

?

13

3,9

Задача  8. К источнику тока с ЭДС  и внутренним
сопротивлением r подключен электрический чайник. Когда вода в нем кипит, то из
его носика площадью поперечного сечения S пар вырывается со скоростью . Определите
значение величины, обозначенной «?».  (Потери тепла не учитывайте, атмосферное
давление считайте нормальным, КПД источника тока равным ).

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ε, В

?

110

70

90

50

?

120

100

90

220

r, Ом

2

?

1

1

2

2

?

3

1,5

2

η, %

90

95

?

90

95

93

90

?

95

98

S, см2

1,2

2

2,5

?

1

3

2,5

1

?

1,5

, м/с

2,5

1,4

0,9

1,5

?

4,1

3,6

1,7

1,3

?

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

Тема
3.3. Электрический ток в различных средах.

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Проводники
  - это

2.

Как
  зависит удельное сопротивление металлов от температуры?

3.

Сверхпроводимость:

4.

Полупроводники
  - это

5.

Типичными
  полупроводниками являются:

6.

Электронная
  проводимость

7.

Дырочная
  проводимость

8.

Донорная
  примесь — это

При
  добавлении донорной примеси в полупроводнике образуются лишние

Проводимость
  станет                                                                ,а
  полупроводник называют

полупроводником
  __-типа.

9.

Акцепторная
  примесь — это

При
  добавлении акцепторной примеси в полупроводнике образуются лишние

Проводимость
  станет                                                                ,а
  полупроводник называют

полупроводником
  __-типа.

10.

Полупроводниковый
  диод -

Достоинством
  полупроводникового диода являются:

а
  недостатком:

11.

Транзистор-

Виды
  транзисторов и их условное обозначение на схемах:

12.

Полупроводники
  р- и п- типов

2. Решите задачи:
Задача 1. В процессе электролиза за время t
при силе тока I за счет осаждения металла масса катода
увеличилась от  m1  и m2.
Электрохимический эквивалент металла равен k. Определите
значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I, А

0,8

0,6

0,4

0,2

?

0,5

0,3

0,7

0,9

?

m1, г

?

20,1

18,6

12,25

22,6

?

15,35

16,3

14,4

18,9

t, мин

15

?

20

10

15

20

?

15

20

30

m2, г

15,54

20,42

?

12,29

22,63

16,2

15,69

?

15,07

20,31

k, мг/Кл

0,33

0,3

1,12

?

0,18

0,34

0,62

0,33

?

1,12

Задача 2. Для создания на поверхности детали защитного
металлического покрытия используется процесс электролиза. При силе тока I за время t на деталь с площадью
поверхности S  осаждается слой металла толщиной d. Металл указан в таблице вариантов. Определите значение
величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

металл

Sn

Сu

Ag

Ni

Cr

Zn

Sn

Cu

Ag

Ni

I, А

?

4

5

2

?

2

3

3

?

3

t, мин

20

?

15

10

30

?

20

20

15

?

S, см2

15

20

?

10

20

10

?

15

30

15

d, мкм

200

70

190

?

90

110

100

?

60

120

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

Тема
3.4. Магнитное поле.

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Магнитное поле —

2.

Магнитное поле всегда порождается

3.

Силовой характеристикой магнитного поля называют

4.

Магнитная индукция —

5.

Единицей измерения магнитной
  индукции является

6.

Направление силовых линий
  находится по правилу

7.

Линии магнитной индукции прямого провода
  с током представляют

8.

Закон Ампера:

9.

Какая сила называется силой Лоренца? Чему она равна?

10.

Как найти направление силы Лоренца?

11.

Как направлена сила Лоренца при движении заряженной частицы по
  окружности?

12.

Чему равен период обращения заряда в магнитном поле?

2. Решите задачи:
Задача 1. По прямоугольной рамке течет ток  I.
Длина рамки  L, ширина   d.
Рамка помещена в магнитное поле с индукцией  В. На рамку действует вращающий
момент пары сил  М.  Определите значения величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I, А

?

2

0,2

1

?

0,5

0,6

1,5

2

0,4

L, см

8

10

5

?

10

20

12

?

50

40

d, см

5

?

6

5

15

?

5

12

30

?

B, Тл

0,2

0,5

1

0,8

0,4

0,2

2

0,3

?

1,5

M, мН·м

4

10

?

4

5

2

?

0,6

3

4

Задача 2. Проводник длиной  L, по которому
течет ток  I  помещен в магнитное поле с индукцией  B. Под действием силы Ампера FA
он перемещается на расстояние Х, при этом поле совершает работу А. (I  B) Определите значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

L, см

20

?

10

5

?

1,2

50

8

?

15

I, А

?

1

5

0,5

1,2

0,8

?

0,4

1

0,1

B, Тл

10

1,5

2

1,2

2

?

2,2

?

2

?

FA, Н

2

3

?

?

4

8

11

1,2

0,5

3

X,  см

5

?

?

?

50

?

10

?

6

?

A, Дж

?

0,1

0,05

0,02

?

1

?

0,4

?

0,6

Задача 3. В магнитное поле с индукцией  B
влетает заряженная частица с массой  m  и зарядом  q. Под действием силы Лоренца  FЛ
она описывает окружность радиусом R . Скорость
частицы   . Определите значение величины,
обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

B, Тл

0,5

4

?

3

?

2

1

?

0,02

1,5

m

mp

me

?

4mp

me

2mp

mp

?

?

4 mp

q

е

?

е

?

е

е

е

2е

е

2е

FЛ , кН

?

6,4

1,6

?

1,2

?

?

0,32

?

?

R, см

?

?

5,2

4,2

?

10

?

8,3

0,57

?

, Мм/с

6

10

5

6

4

?

12

2

20

3

Задача 4. Частица массой m, имеющая заряд q, влетает в магнитное
поле с индукцией B так, что вектор скорости  частицы
перпендикулярен линиям магнитной индукции. В магнитном поле траекторией частицы
является окружность диаметром d. Определите значение величины, обозначенной
«?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

m, а.е.м

4

7

10

?

12

14

16

2

?

12

q, 10-19Кл

1,6

1,6

3,2

1,6

?

3,2

3,2

1,6

1,6

?

B, мТл

?

400

150

100

300

?

250

120

400

150

, Мм/с

0,7

?

0,44

0,81

0,4

0,37

?

0,99

0,34

0,4

d, см

58,2

16

?

50,5

16,6

10,8

23,3

?

30

33,3

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

Тема
3.5. Электромагнитная индукция.

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Явление электромагнитной индукции
  было открыто

2.

Любое переменное магнитное поле
  всегда порождает

3.

Магнитным потоком называют

4.

Закон электромагнитной индукции:

5.

Единица измерения магнитного
  потока

6.

Правило Ленца

7.

Явление самоиндукции заключается

8.

Для самоиндукции выполняется
  установленный опытным путем закон:

9.

Индуктивность —

10.

Индуктивность
  характеризует
  проводника,

зависит от

11.

Энергия магнитного поля зависит
  от

12.

Электромагнитное поле
  характеризуется

2.
Решите задачи:
Задача 1.
Плоская катушка диаметром d, содержащая N витков, находится
в однородном магнитном поле, направление вектора магнитной индукции которого
составляет угол φ с плоскостью катушки. При увеличении модуля вектора
магнитной индукции на DВ магнитный поток, пронизывающий
катушку, возрастает от Ф1 до Ф2. Определите значение величины,
обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

d, см

15

20

?

10

15

10

20

15

?

20

N

200

?

300

150

400

150

300

?

200

400

φ, °

?

60

45

30

45

60

?

30

60

45

DВ, мТл

2,0

3,0

4,0

6,0

5,0

?

4,0

2,0

3,0

5,0

Ф1,
  мВб

4,0

0,2

5,0

9,0

?

2,2

0,4

12,8

2,7

3,0

Ф2,
  мВб

10

12

20

?

25

4,0

33

22

8,0

?

Задача 2.
Магнитный поток, пронизывающий контур, равномерно возрастает (убывает) от Ф1
до Ф2 за время Dt. При этом в контуре возбуждается ЭДС индукции ξ. Определите значение величины, обозначенной «?». Как
изменится ЭДС индукции при увеличении скорости нарастания (убывания)
магнитного потока, пронизывающего контур, в α раз?

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ф1,
  мВб

?

8

4

2

?

6

2

8

?

10

Ф2,
  мВб

15

?

6

12

20

?

0

4

30

?

Dt, мс

2,5

4,0

?

5,0

4,0

8,0

?

10

5,0

2,0

ξ,  В

2,0

0,5

4,0

?

2,5

0,25

5,0

?

4,0

2,0

α

4

3

2

4

3

2

4

3

2

4

 Задача 3. Длинная катушка диаметром d содержит N витков и обладает
индуктивностью L. При силе тока I индукция магнитного поля внутри катушки равна В. Определите значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

d,
см

10

8,0

?

4,0

10

6,0

8,0

?

6,0

8,0

N

500

400

800

?

600

900

700

800

?

600

L,
мГн

2,0

1,5

2,5

0,5

?

2,0

1,5

0,5

1,0

?

I,
  А

  ?

3,0

2,0

1,5

5,0

?

2,0

4,0

3,0

2,0

В,
  мТл

1,0

?

5,0

1,5

2,5

2,3

?

0,9

1,5

1,0

Задача 4.
При равномерном уменьшении силы тока на DI за время Dt
в проводящем контуре с индуктивностью L возбуждается
ЭДС самоиндукции ξia. Определите значение
величины, обозначенной «?». Во сколько раз изменится ЭДС самоиндукции, если
индуктивность контура увеличить в α раз, а скорость изменения силы тока
оставить прежней?

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

DI,
  А

?

2,0

4,0

6,0

?

5,0

3,0

8,0

?

1,5

Dt,
мс

50

?

80

20

10

?

60

40

50

?

L,
  мГн

200

300

?

50

150

200

?

300

100

150

ξ

8,0

15

5,0

?

30

50

7,5

?

20

7,5

α

8

6

4

2

8

6

4

2

8

6

Задача 5.
При силе тока I энергия магнитного поля катушки равна W, магнитный поток равен Ф. Определите значение величины,
обозначенной «?». Чему равна индуктивность катушки? Как изменится энергия
магнитного поля, магнитный поток и индуктивность катушки при увеличении силы
тока в катушке в α раз?

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

   9

10

I,
  А

4,0

2,0

?

3,0

8,0

?

8,0

6,0

?

8,0

W,
Дж

6,4

?

0,45

2,7

?

9,0

16

?

12

9,6

Ф,
  Вб

?

0,6

0,6

?

1,6

3,0

?

1,2

6,0

?

   α

1,5

2

2,5

3

1,5

2

2,5

3

1,5

2

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/
Тема
4.1. Механические и электромагнитные колебания

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Механическими колебаниями
  называют

2.

Смещение —

3.

Амплитуда —

4.

Частота —

5.

Период —

6.

Период и частота связаны
  соотношением

7.

Гармонические колебания

8.

Свободными, называют колебания,

10.

Вынужденными – называются
  колебания

11.

Механическим резонансом называется

12.

Электромагнитные колебания —

13.

Колебательный контур

14.

Энергия магнитного поля

15.

Энергия электрического поля

16.

Период электромагнитных колебаний

17.

Формула Томпсона

18.

Частота электромагнитных
  колебаний

2.
Решите задачи
Задача 1. При выполнении лабораторной работы по определению ускорения
свободного падения с использованием математического маятника ученик установил,
что маятник длиной l за время t совершает N колебаний.
Определите значение величины, обозначенной «?». Как изменится число колебаний,
совершаемых за данное время, если длину маятника увеличить вα раз?

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1, м

1,5

1,3

?

1,2

1,0

?

1,6

1,4

?

0,90

t, мин

4,1

?

6,5

5,2

?

3,0

6,3

?

6,0

3,8

N

?

120

180

?

80

100

?

200

150

?

α

1,5

2

2,5

3

1,5

2

2,5

3

1,5

2

Задача 2. Тело массой т совершает гармонические колебания так, что координата тела
изменяется с течением времени по закону х = x(t). Определите амплитуду,
круговую частоту, частоту, период колебаний, а также фазу, скорость, ускорение,
кинетическую энергию и силу, действующую на тело, в момент времени t.

Вариант

х = x(t),
  м

т, кг

t, с

1

x(t) =  0,05cos(10πt
  +π/3)

0,02

2,0

2

x(t) =
  0,3sin(20πt + π/6)

0,5

0,2

3

x(t) = 0,08соs(0,02π+
  π/5)

12

10

4

x(t) = 0,64sin(8π
  + π/3)

0,3

1,5

5

x(t) = 0,07соs(0,1π
  t + π/10)

0,02

1,0

6

x(t) =
  l,5sin(4πt + π/6)

220

4,0

7

x(t) = 0,5соs(5π+
  π/5)

0,5

0,20

8

x(t) = 0,04sin(400π+
  π/8)

0,02

0,01

9

x(t) = 1,2соs(6π+
  π/6)

0,3

3,0

10

x(t) = 0,77sin(7π+
  π/7)

0,7

7,0

Задача 3.
Конденсатор емкостью С зарядили до напряжения U и разряжают
через катушку индуктивностью L с очень малым
омическим сопротивлением. При этом максимальное значение силы тока в катушке
составляет 1т.
Определите значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

С,
  мкФ

50

60

62

?

60

40

50

?

40

20

и,
  В

20

30

?

45

25

40

?

20

50

80

L,
мГн

20

?

40

25

30

?

20

30

35

?

Im,
А

?

0,5

0,8

1,2

?

2,0

1,0

0,7

?

1,5

Вариант

R,
  кОм

U =U(t),
  в

   f, мс

1

0,2

U(t) = 380sin200πt

2,5

2

0,4

U(t) = 220sinl00πt

5,0

3

2,0

U(t) = 110sin40πt

12,5

4

0,5

U(t) = 150sin50πt

10

5

1,5

U(t) = 300sin200πt

2,5

в

0,8

U(t) = 80sinl00πt

5,0

1,2

U(t) = 360sin40πt

12,5

8

1,6

U(t) = 320sin50πt

10

9

0,3

U(f) = 210sin200nf

2,5

10

0,6

U(t) = 180sinl00πt

5,0

Задача 4.
На резистор сопротивлением R подано переменное напряжение, изменяющееся с течением
времени по закону U = U(t). Определите действующие
значения напряжения и силы тока, а также значение мгновенной мощности в момент
времени t.

Задача 4.
Колебания заряда в колебательном контуре происходят по закону q = q(t). Определите круговую частоту, частоту, период колебаний.
Определите максимальное значение силы тока в контуре, максимальное значение
магнитного потока, пронизывающего катушку, ЭДС самоиндукции и напряжение на
конденсаторе, если индуктивность катушки равна L.
Чему равна емкость конденсатора в
данном колебательном контуре?

Вариант

q = q(t),
Кл

L,
  мкГн

1

q(t) =1,5
• 10-6
cos(2 •
  105 πt
  +
π/3)

8,0

2

q(t) =
0,3 • 10-6
  sin(6 • 105
πt +π/4)

15

3

q(t) =
  0,7 • 10-6
  cos(3 • 105
πt + π/6)

12

4

q(t) = 2,2
  • 10-6 sin(4 • 105 πt
  + π/8)

0,9

5

q(t) = 0,8
  • 10-6 cos(5 • 105
πt +π/5)

1,2

6

q(t) =
0,6 • 10
  -6 sin(8 • 10s
πt + π/4)

2,0

7

q(t) =
  0,4 • 10-6
  cos(2 • 105
πt + π/6)

1,5

8

q(t) =
  0,2 • 10-6
  sin(8 • 105
πt +
  π/6)

6,0

9

q(f) = 0,9
  • 10-6
  cos(4 • 105
πt +
  π/3)

5,0

10

q(t) = 1,2
  • 10-6
  sin(6 • 105
πt + π/5)

4,0

Задача 6.
Если в цепь переменного тока с частотой ν и напряжением U включить
конденсатор емкостью С, то сила тока в цепи будет равна I.
Определите значение величины,
обозначенной «?». Как изменится сила тока в катушке, если емкость конденсатора
увеличить в α раз?

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ν,
  Гц

?

50

100

80

?

60

50

60

?

80

U,
  В

2,0

?

5,0

2,0

6,0

?

7,0

6,0

4,0

?

С,
  мкФ

50

60

?

50

40

80

?

40

60

50

I,
  мА

30

40

200

?

75

60

130

?

80

50

α

2

3

4

5

3

4

5

2

4

5

Задача 7.
Трансформатор повышает (понижает) напряжение с U1 на первичной обмотке до U2 на вторичной обмотке.
Число витков в первичной обмотке N1, во вторичной — N2; коэффициент трансформации
К.
Определите значения величин,
обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

U1,
В

?

36

?

380

?

220

?

110

?

500

U2, B

100

?

110

?

55

110

36

?

6,0

?

N1

500

?

300

600

?

58

60

?

400

150

N2

?

100

150

?

12

?

?

15

8

?

K

2,5

3,0

?

3,0

0,2

?

4,0

5,0

?

0,5

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/
Тема
4.2. Электромагнитные волны

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Механические волны –

2.

Поперечные волны –

3.

Продольные волны –

4.

Скорость волны

5.

Период волны –

6.

Частота волны –

7.

Электромагнитные волны –

8.

Условия возникновения
  электромагнитных волн:

9.

Свойства электромагнитных волн

10.

Модуляция –

11.

Детектирование –

2.
Решите задачи
Задача 1.
При колебаниях частиц среды с частотой ν и периодом Т возбуждаются волны, распространяющиеся со скоростью v. Длина волны λ.
Определите значения величин,
обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ν, Гц

?

400

?

?

?

200

?

?

?

100

Т,
  с

0,05

?

0,8

?

0,2

?

0,5

?

0,4

?

v, м/с

?

800

500

400

?

50

200

100

?

800

λ, м

0,3

?

?

2,5

4

?

?

8

0,5

?

Задача 2. На рисунке  изображен для некоторого момента времени
профиль поперечной волны, распространяющейся в среде со скоростью v вдоль направления OZ.
Частота колебаний частиц среды ν, период колебаний
Т.
Определите значения величин, обозначенных «?».

                                    а)
  б)                                         в)

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Рисунок

а

б

в

г

д

е

а

б

в

г

v, м/с

?

2000

?

?

3100

?

?

1600

?

?

ν,
  Гц

100

?

?

57,2

?

5,0

?

?

82,5

?

Т, мс

?

?

20

?

?

?

8

?

?

13

Задача 3. В идеальном колебательном контуре происходят свободные
электрические колебания с амплитудой силы тока Iм, заряда qм,
напряжения на конденсаторе Uм. В рассматриваемый момент времени сила
тока в контуре I, заряд конденсатора q, напряжение на конденсаторе U.
Рассчитайте значения величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

C, мкФ

60

50

?

100

30

40

?

40

60

50

L, Гн

?

0,5

1,5

?

1

1,5

2

?

0,5

1

Iм,
  А

0,82

?

?

0,5

?

?

1,3

0,52

1,6

?

qм,
  мКл

?

?

?

5

?

3,2

?

4

?

2,5

Uм,
  В

150

?

?

?

90

?

?

?

?

?

I, А

?

1,9

0,67

?

0,23

0,4

0,84

?

?

?

q, мКл

4,2

?

3,2

?

?

?

?

2,8

6

?

U, В

?

60

40

15

?

?

150

?

?

40

Задача 4. Колебательный контур состоит из конденсатора емкостью
С  и катушки индуктивностью  L. Частота колебаний
ν, период  Т, длина излучаемой волны  λ. Определите значения
величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

L, мГн

?

20

40

?

5

?

49

?

81

?

С, пФ

50

?

9

36

?

2,5

?

64

?

40

ν, МГц

?

0,26

?

?

?

?

0,23

?

0,44

?

Т, мкс

3,14

?

?

?

?

0,628

?

5

?

?

λ, м

?

?

?

1130,4

376,8

?

?

?

?

1507

Задача 5. Для настройки детекторного радиоприёмника на
определённую волну, как правило, изменяют ёмкость конденсатора в колебательном
контуре, поворачивая пластины конденсатора относительно друг друга. При приёме
радиоволны длиной волны  λ ёмкость конденсатора в контуре составляет C,
индуктивность катушки L. Определите значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

λ, м

40

?

70

200

?

90

60

?

150

100

С, пФ

?

200

150

?

50

250

?

300

400

?

L, мкГн

15

30

?

25

20

?

20

15

?

30

Задача 6. Радиосигнал, пущенный на расстояние  S1
вернулся через время  t1, а радиосигнал
пущенный на расстояние  S2  вернулся через
время  t2. Определите значение величины,
обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

t1, мс

3

?

2,5

?

1

?

?

30

?

4

S1, км

?

30

?

20

?

300

200

?

15

?

t2, мс

?

5

0,5

?

?

3,5

?

?

0,3

1,5

S2, км

70

?

?

30

100

?

10

30

?

?

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

РАЗДЕЛ
5. ОПТИКА
Тема
5.1. Геометрическая и волновая оптика.

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Свет —

2.

Свету присущи все свойства
  электромагнитных волн:

3.

Имеет конечную скорость распространения
  в вакууме ______км/

4.

Закон отражения света:

5.

Закон преломления света:

6.

Формула тонкой линзы:

7.

Увеличение линзы:

8.

Дисперсия света –

10.

Интерференцией света называют –

условие максимума:

условие минимума:

11.

Дифракцией света называют –

12.

Дифракционная решетка
  представляет собой

13.

Период решетки –

14.

Параллельные лучи, идущие от
  краев соседних щелей, имеют разность хода:

где d —

15.

Поляризация –

2.
Решите задачи:
Задача 1.
Световой луч падает под углом ср к поверхности полированной металлической
пластины и отражается от нее. Угол между отраженным и падающим лучами равен у.
Определите значение величины, обозначенной «?». Сделайте чертеж, показав на нем
ход падающего и отраженного лучей.

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

φ,
  °

20

?

30

?

40

?

60

?

70

?

ᵞ,°

?

50

?

80

?

100

?

120

?

140

Задача 2.
Водолазу, находящемуся под водой, солнечные лучи кажутся падающими под углом у
к поверхности воды в тот момент, когда угловая высота солнца над горизонтом
составляет ср. Сделайте чертеж, показав на нем ход светового луча; укажите на
чертеже угол падения и угол преломления луча на границе воздух—вода. Определите
значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

φ,
  °

55

?

60

?

50

?

45

?

40

?

ᵞ,°

?

30

?

45

?

40

?

35

?

25

Задача 3.
На рисунках, а—е показаны положения собирающей (рассеивающей) линзы, предметов
АВ, CD и точек К,
М. Постройте изображения предметов и
точек, даваемые линзой. Точка F — фокус линзы.

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Рисунок

а, г

б, д

в, д

а, д

б, д

в, г

а, д

б, г

в, д

а, г

а)
б)                                  в)

  г)                            д)

Задача 4.
Показатель преломления вещества для света длиной волны λ
равен п. Скорость распространения такой световой волны в данном
веществе равна v,
частота колебаний — ν. Определите значения
величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

λ,
  мкм

0,35

0,60

0,40

?

?

0,55

0,70

0,60

?

?

п

1,36

?

?

1,52

?

1,33

?

?

1,74

?

v, 108 м/с

?

2,22

?

?

2,26

?

1,72

?

?

1,97

ν, ТГц

?

?

500

440

490

?

?

350

310

250

Задача 5. На дифракционную решетку, имеющую N штрихов на 1 мм,
нормально падает белый свет. На экране, установленном на расстоянии L
от решетки, наблюдается дифракционный
спектр. Расстояние на экране между двумя дифракционными максимумами k-го порядка для светового излучения с частотой v
равно х. Определите значение величины, обозначенной «?». Почему в
центральной части дифракционной картины наблюдается белая полоса?

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

N, мм-1

?

400

250

500

100

?

250

500

100

200

L, м

1,5

?

2,5

1,7

3,0

2,3

?

1,9

2,9

3,1

v,
  ТГц

500

375

?

600

750

500

375

?

750

375

X,
  см

23,3

7,2

29,9

?

74,0

12,1

13,8

7,94

?

14,4

k

3

2

1

2

?

1

2

3

1

?

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/
Тема 5.2. Излучение и спектры
1.
 Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Излучение
  какого тела является тепловым?

2.

Для
  каких тел характерны полосатые спектры поглощения и испускания?

3.

 Для каких тел характерны линейчатые спектры поглощения
  и испускания?

4.

Спектр излучения (или поглощения)
  –

5.

Сплошные спектры –

6.

Линейчатые спектры –

7.

Полосатые спектры –

8.

Спектральным анализом называется
  –

9.

Спектральный анализ применяется
  для

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

РАЗДЕЛ 6. ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ
ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ
Тема 6.1. СТО

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Кто из
  ученых является создателем специальной теории относительности (СТО)?

2.

В каком
  году была создана специальная теория относительности?

3.

Какая
  из частиц не имеет массы покоя?

4.

В каких
  единицах измеряется энергия покоя тела (частицы) в СИ?

5.

В каких
  единицах измеряется импульс тела (частицы)?

6.

Запишите
  формулу Эйнштейна:

7.

Укажите
  формулу релятивистской массы:

8.

Чему
  равна скорость света в вакууме?

9.

Тело
  или частица движется со скоростью, близкой к скорости света. При этом ее

масса относительно
  неподвижного наблюдателя…

10.

В
  космическом корабле, движущемся со скоростью, близкой к скорости света

время…

11.

Если
  элементарная частица движется со скоростью света, то …

2.
Решите задачи
Задача 1. Атомное ядро вылетает из ускорителя со скоростью υ1 и выбрасывает в направлении своего движения β-частицу.
Скоростьβ-частицы относительно ядра υ2. Скорость, с
которой β-частица удаляется от ускорителя, равна υ3. (В таблице вариантов
значения скоростей заданы в долях от скорости света в вакууме.) Определите
значение величины, обозначенной «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

υ1

?

0,5

0,4

?

0,3

0,6

?

0,5

0,5

?

υ2

0,4

?

0,5

0,8

?

0,6

0,3

?

0,8

0,5

υ3

0,7

  0,8

?

0,9

0,9

?

0,8

0,6

?

0,7

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

РАЗДЕЛ
7. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
Тема 7.1. Световые кванты

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Фотон
  –

2.

Энергия
  фотона:

3.

Масса
  фотона:

4.

Импульс
  фотона:

5.

Фотоэффект —

6.

Законы фотоэффекта

7.

Работа выхода —

8.

Уравнения Эйнштейна:

9.

Красной границей фотоэффекта
  называется –

2.
Решите задачи
Задача 1. Длина волны света  λ,  частота  ν, масса
фотона  mf, импульс  Pf,
энергия  Ef. Определите значение величин,
обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

λ, нм

?

?

600

?

?

?

?

10

?

?

ν, Гц

?

5·1014

?

?

?

?

1017

?

?

?

mf

mе

?

?

?

?

mр

?

?

?

?

Pf,

?

?

?

?

1,2·10-27

?

?

?

?

2·10-30

Ef, Дж

?

?

?

6,4·10-19

?

?

?

?

1,5·10-20

?

Задача 2. Работа выхода электронов с поверхности металла равна  Ав.
Металл облучается светом с длиной волны  λ  и частотой  ν. Скорость
электронов выбитых с поверхности металла  .
Красная граница  λк. Определите значение величин, обозначенных
«?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ав,
  эВ

4,3

?

2,2

?

?

?

4,4

?

4

3,8

λ , нм

200

?

?

250

?

200

?

?

280

?

ν  , 1015Гц

?

?

?

?

1,25

?

1,5

0,6

?

1

, Мм/с

?

0,5

1

?

?

?

?

?

?

?

λк ,
  нм

?

280

?

309

326

288

?

563

?

?

Задача 3. Задерживающая разность потенциалов в опыте по
фотоэффекту равна Uз. Скорость
фотоэлектронов  , энергия -  E.
Определите значение величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Uз, В

3

?

?

9

?

?

4

?

?

5

, Мм/с

?

1,8

?

?

3

?

?

1,2

?

?

E,10-19Дж

?

?

6,4

?

?

10

?

?

3,2

?

Задача 4. Работа выхода электронов с поверхности металла  Ав,
задерживающая разность потенциалов  Uз,
частота падающего света  ν, масса фотонов  mf.
Определите значение величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ав,
  эВ

4

?

4,4

?

4,3

4

?

?

3,8

?

Uз, В

3,2

4,5

?

6

?

5,3

2,8

4,4

?

5

ν,1015Гц

?

?

1,5

2,4

2,17

?

?

2,1

1,75

?

mf,10-35кг

?

1,17

?

?

?

?

0,9

?

?

1,5

Задача 5. При торможении электронов, проходящих разность
потенциалов  U  образуется рентгеновское
излучение с частотой  ν, и длиной волны  λ. Определите значение
величин, обозначенных «?».

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

U, кВ

20

?

?

50

?

?

60

?

?

40

ν,1018Гц

?

?

2

?

?

5

?

1,8

?

?

λ , нм

?

0,1

?

?

0,3

?

?

?

0,5

?

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

Тема 7.2. Атомная физика

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Первый постулат:

2.

Второй постулат:

3.

Модель атома по Бору

4.

Определение размеров атомного
  ядра

5.

Лазеры

6.

Применение лазеров:

2.
Решите задачи
Задача 1. В атоме
водорода электрон переходит с верхнего n-го на нижний k-й энергетический уровень. При этом атом излучает квант
электромагнитного излучения с длиной волны λ. Определите значение величины,  обозначенной «?». (При решении задачи воспользуйтесь
энергетической диаграммой, изображенной на рисунке)

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

п

6

3

?

6

6

?

4

5

?

3

k

5

?

1

3

?

2

2

?

3

2

λ,
  нм

?

660

103

?

2640

488

?

1290

1880

?

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

Тема 7.3. Физика атомного ядра

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

Изотопами называются

2.

Ядра изотопов отличаются

3.

Дефектом массы называется

4.

Удельная энергия связи –

5.

Ядерная реакция —

6.

Цепная реакция деления —

7.

Термоядерные реакции —

8.

Радиоактивность –

2.
Решите задачи
Задача 3. Определите удельную энергию связи ядра изотопа.

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Изотоп

Задача 2. Определите продукт, который образуется после п α-распадов и k β-распадов.

Вариант

п

k

Изотоп

Вариант

п

k

Изотоп

Вариант

п

k

Изотоп

1

1

2

5

1

2

9

1

2

2

3

1

6

2

1

10

3

0

3

1

2

7

1

3

11

2

1

4

1

2

8

2

1

12

3

0

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

РАЗДЕЛ 8. СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ
Тема 8.1. Строение и эволюция вселенной

1.
Дайте определения, ответьте на вопросы, запишите формулы:

1.

 Астрономия – наука, изучающая …

2.

Телескоп необходим для того,
  чтобы …

3.

Самая высокая точка небесной
  сферы называется …

4.

Линия пересечения плоскости
  небесного  горизонта и меридиана называется …

5.

Угол между плоскостями больших
  кругов, один из которых проходит через

полюсы мира и данное светило, а другой – через полюсы
  мира и точку весеннего

равноденствия, называется …

6.

Каково склонение Солнца в дни
  равноденствий?

7.

Третья планета от Солнца – это …

8.

По каким орбитам обращаются
  планеты вокруг Солнца?

9.

Ближайшая к Солнцу точка орбиты
  планеты называется …

10.

При удалении наблюдателя от
  источника света линии спектра …

11.

 Все планеты-гиганты
  характеризуются …

12.

Астероиды вращаются между
  орбитами …

13.

Какие вещества преобладают в
  атмосферах звезд?

14.

Кто открыл законы движения планет
  вокруг Солнца?

15.

Какой слой Солнца является
  основным источником видимого излучения?

16.

Выразите 9 ч 15 м 11 с в
  градусной мере.

17.

Параллакс Альтаира 0,20². Чему равно расстояние до этой
  звезды в световых годах?

18.

Во сколько раз  звезда 3,4
  звездной величины слабее, чем Сириус, имеющий

видимую звездную величину  – 1,6?

19.         На сколько созвездий
  разделено небо?

Оценка __________ подпись преподавателя ________________/Е.Н.
Кодрул/

Список
использованной литературы

1.
Мякишев, Г. Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.
Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 381 с.
2.
Мякишев, Г. Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.
Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 382 с.
3.
Касьянов, В. А. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / В.
А. Касьянов. – 5-е изд. – М.:Дрофа, 2008. – 376 с.
4.
Касьянов, В.А. Физика: учеб. для11 кл.  образовательных учреждений/ В.
А. Касьянов. – 2-изд.-М.: Дрофа, 2002.-416 с.
5.
Рымкевич, А.П. Физика: задачник. для 10-11 кл. образовательных
учреждений./ А.П.Рымкевич  – М.: Дрофа, 2006.-188 с.

Электронные
источники

1. http://physics-la physics-lab.ucoz.ru. Физика. Лабораторные работы.
2. http://nsportal.ru/UtkinaEV. Социальная сеть
работников образования.
3.http://school29.ru.
4. http://uhportal.ru.
5. http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/menu.html. Физика. Виртуальные лабораторные работы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: тетрадь по физике.docx

alt: РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр.

alt: РАЗДЕЛ 1. МЕХАНИКА Тема 1

alt: Решите задачи: Задача 1.

alt: Задача 4. По имеющимся в таблице данным укажите значения ускорения и начальной скорости, а также постройте графики зависимости перемещения и скорости от времени за первые…

alt: Сила — 3

alt: Задача 3. Два тела массами m 1 и m 2 , находящиеся на расстоянии r друг от друга, взаимодействуют с силой гравитационного притяжения

alt: Тема 1.3. Законы сохранения в механике

alt: Решите задачи: Задача 1. Тело движется прямолинейно, обладая начальным импульсом p 0

alt: Задача 3. Два шара массами m 1 и m 2 движутся навстречу друг другу со скоростями 1 и 2

alt: Задача 4. Модель ракеты массой m 1 заполнена горючим массой m 2

alt: N a = 6. Молярная масса – 7

alt: Задача 3. В сосуде находится газ

alt: Закон Дальтона: 1

alt: Q 2 . КПД и мощность машины равны соответственно η и

alt: Динамическое равновесие 5

alt: Задача 3. Если две капиллярные трубки разного диаметра опустить в жидкость плотностью ρ 1 с коэффициентом поверхностного натяжения σ 1 , то разность уровней жидкости…

intro: Тетрадь для самостоятельных работ по физике

физика

group: Дисциплины

tags: самостоятельная работа

tags: решение задач

title: Терадь для самостоятельных работ по физике для обучающихся СПО


extracted_text:
Конспект
урока обучения грамоте в 1 Г классе
Тема:
«Сопоставление звуков [д] и [т] по
звонкости-глухости».

Нижний Новгород
2017
Тема: «Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости».
Цель: формирование
навыка каллиграфического письма на основе  общеучебных умений.
Задачи:
1.Предметные:  уметь отражать характеристику звука, формировать навык
правильного чтения.
2.Метапредметные:
развитие речи, развитие внимания учащихся, развивать навыки самоконтроля и
самооценки, взаимоконтроля, развивать навыки каллиграфического почерка, умение
анализировать и обобщать
3.Личностные: привить
интерес к уроку, воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.
Тип урока:
Открытие новых знаний
Формы работы:
фронтальная, индивидуальная.
Методы и приёмы:
словесный, наглядный, практический.
Средства обучения:
компьютер, экран
Оборудование: презентация,
прописи
План урока:
1.Мотивация учебной
деятельности (2 мин)
2.Актуализация знаний (5
мин)
3.Постановка учебной
задачи (3 мин)
4.Решение учебной задачи
(7 мин)
5.Закрепление и
обобщение.(8 мин)
6.Рефлексия (5 мин)

Ход урока:

Этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

УУД

1.Мотивация учебной
деятельности

Прозвенел
  и смолк  звонок.
Начинается
  урок.
Вы
  за парты дружно сели,
На
  меня все посмотрели.
- Здравствуйте
  ребята, меня зовут Виктория Витальевна, и сегодня я буду вести  у вас урок
  письма.
- Сегодня к нам в гости пришла Мудрая Сова и принесла интересные
  задания. Ей интересно посмотреть на то, как вы работаете на уроке. Докажем
  Сове, что мы с вами все можем?
Тогда начнем.

Дети
  приветствуют учителя.

Да,
  докажем.

Личностные
  УУД:
 психологический
  настрой. Готовность к деятельности на личностно-значимом уровне.

2.
  Актуализация знаний

-
  Для начала давайте вспомним
-Что такое звук?
-Что такое буква?
- На какие 2 группы делятся все звуки нашей речи?
 -Что вы знаете о гласных звуках?
-Какие буквы могут обозначать 2 звука?
-Когда эти буквы будут обозначать 2 звука?
-Что вы знаете о согласных звуках?
-На какие группы делятся согласные звуки?
- С какими буквами вы познакомились на последних уроках?
- Какие звуки они обозначают?
- Что вы про них знаете?
- Молодцы, ребята.
- А сейчас послушайте меня, я прочитаю вам предложение, а вы мне
  скажете, правильно ли я говорю.
Ученик
  написал предложение в строчку и в конце поставил дочку.
- В
  чем ошибка?
 - Какие звуки перепутались?
 - Как правильно?
-Совершенно верно.
Как думаете, какие будем различать звуки и буквы?

Звук произносим и слышим, а буквы видим, можем прочитать и
  написать

На
  гласные и согласные.
Они тянутся, поются, не встречают преграды, когда их произносят.
 я, е, ё, ю.
После гласной, в начале слова.
 Они состоят из шума и голоса Глухие, звонкие, твердые и мягкие.
Ударные
  и безударные
«Д»
  и «Т»
[д]
  , [д`] ; [т] , [т`]
Они
  согласные

Мы
  не можем поставить в конце дочку.
Звук
  [д] перепутался со звуком [т]
Ученик
  написал предложение в строчку и в конце поставил точку.

Звуки
  [д]
  и [т].

Личностные
  УУД:
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
  новой частной задачи

Коммуникативные УУД:
умение вести диалог, слушать собеседника.

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия
  в громкоречевой и умственной форме. Познавательные УУД: строить
  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
  свойствах и связях.

3.
  Постановка учебной задачи

- Ребята, так о чем мы сегодня будем говорить, какая тема нашего
  урока?
- А какую цель мы перед собой поставим?
-
  Правильно, ребята, сегодня мы с вами поговорим о парных звуках [д], [т].

Парные
  звуки [д] и [т].

Научиться
  определять звонкий или глухой звук.

Личностные УУД: учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Регулятивные
  УУД: принимать и сохранять учебную задачу

4.
  Решение учебной задачи

 -Давайте
  откроем прописи на странице 4 и выполним задания, которые приготовила для нас
  Мудрая Сова.
-
  Нашли все строчку с буквами Д и Т, пропишите буквы, чередуя заглавную со
  строчной.
-
  Закончили?
-
  Что вы необычного заметили, когда прописывали буквы?
-
  Что это значит?
-
  Совершенно верно.

- Прочитайте
  в следующей строчке имя мальчика.
- Как вы
  считаете, какая из моделей подойдет к слову «Дима»?
- Давайте
  проверим.
-Какой 1
  звук у нас в слове Дима? Д` има
- Он
  звонкий?
- Подходит
  первая схема к слову Дима?
- Посмотрите
  внимательно, на схеме обозначен только один звонкий звук?
 - А что это
  значит?
- Правильно,
  ребята.
- Посмотрите
  на 2 модель. Чем она отличается от первой?
- А что это
  значит?
- А
  какая пара по звонкости глухости есть у звука [д`].
-Правильно,
  значит мы с вами букву «Д» поменяем на «Т» и какое слово у нас получится?
- Совершенно
  верно. Записываем это слово.
- А
  с какой буквы вы запишите слово Тима?
- Почему?
- А
  слово Дима, почему у нас записано с заглавной буквы?
- Молодцы,
  ребята!

-Смотрим
  на 2  пару. Здесь у нас с вами  слово «тело», какая схема соответствует
  слову, как вы думаете?
-
  Давайте проверим. Какой первый звук в слове т`ело?
-
  Он глухой или звонкий?
-
  Подходит 2-я модель?
- Правильно.

-
  Обратите внимание, что в этой модели  колокольчик стоит на месте звука [л]
-Что
  это значит?
Правильно,
  молодцы.
-
  Смотрим на 2 модель. Что у нас здесь?
-
  Что это значит?
- Какая
  пара по  звонкости глухости у звука [т`]?
-
  Значит мы букву «т» заменим на букву…?
-Какое
  слово  у нас получается?
- Правильно,
  записываем.

- Смотрим
  3 пару.
-
  Здесь нам дано слово дома
-
  Звук [д] у нас звонкий или глухой?
-
  Какая модель соответствует этому слову?
-
  Смотрим на 2 модель, что мы видим?
- Что
  это значит?
- Правильно,
  на какую букву мы заменим букву Д?
- Какое
  слово у нас получится?
- Правильно,
  записываем.
-И
  у нас с вами осталась последняя пара, попробуйте сами заменить буквы, а потом
  мы проверим.
- И
  так, ребята, какое слово у вас получилось?
- Какую
  букву вы поменяли?
- Правильно,
  молодцы.

-А
  теперь давайте с вами немного отдохнем. Покажем Сове, какие мы с вами
  активные. Все встаём из-за парт.

У оленя дом большой,
Он глядит в свое окно.
Заяц по лесу бежал,
 В дверь к нему стучал.
Тук - тук –тук, - дверь, открой.
Там в лесу охотник злой.
Заяц, заяц, забегай, лапу подавай. (2 раза)

- Отдохнули
  немножко?
-Хорошо.
  Продолжаем.

Дети
  пишут.
Да.

Над
  буквой «д» есть колокольчик.

Значит,
  что звук «Д» звонкий.

Дима.

Первая.

[д`]
Да

Да.
Нет,
  2.

Это
  значит, что звук [м] тоже звонкий.

Над
  первым звуком нет колокольчика.
Это
  значит, что первый  звук глухой.

[т`]
Тима
С заглавной
Потому
  что это имя мальчика.
Потому
  что это тоже имя мальчика.

Вторая.

[т`]
Глухой.

Да

Что
  звук [л] тоже звонкий.

Над
  первым звуком стоит колокольчик.
Звук
  звонкий.

[д`]
На
  букву «д»
Дело.

Дети
  пишут.

Звонкий
Первая

Над
  первым звуком нет колокольчика
Что
  1 звук глухой.
На
  букву Т.
тома.

Дети
  выполняют самостоятельно.

денёк

Букву
  «т» на «д»

Дети
  делают физкультминутку.

Регулятивные УУД: учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
  с учителем
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели
  и схемы для решения задач.

5.
  Закрепление и обобщение

Теперь
  давайте посмотрим на задание ниже. Что там дано?
Да
  правильно, давайте прочитаем эти слова.
Молодцы,
  а как вы думаете, по какому принципу мы будем распределять слова в эти две
  строчки, где у нас буквы «д» и «т»
Да,
  правильно.
Слово
  дом, мы в какую строчку с вами запишем?
А
  почему?
Правильно,
  записываем в 1 строчку, пишем с маленькой буквы, пропись положили под
  наклоном, сидим прямо, записываем.
А
  второе слово, туман, мы куда запишем?
Правильно,
  записываем.
Прочитайте
  3 слово.
В
  какую строчку мы его отнесем?
Правильно,
  записывайте.
Попробуйте
  остальные слова распределить сами, а потом проверим.
Давайте
  теперь проверим, назовите мне слова которые вы записали в первую строчку.
Правильно,
  молодцы.
А
  теперь те слова, которые вы записали во вторую строчку. А почему слово Таня
  написано с заглавной буквы?
Правильно,
  молодцы ребята.
-
  Открываем страницу 5.
- Смотрим
  на задание сверху.
-
  Что мы должны сделать в этом задании?
-
  Совершенно верно. Смотрим на первое слово в первом предложение.
-Что
  вы заметили?
-
  Что это значит, ребята?

-Конечно,
  и какую букву мы с вами вставим?
-
  Пишем.
-
  Какое  слово у нас с вами получилось?
-
  Хорошо, смотрим второе слово.
-
  Что мы видим здесь?
-
  Правильно, какую букву мы вставим?
-
  Пишем.
-
  Какое слово у нас получилось?
-
  А теперь давайте прочитаем предложение, которое у нас получилось.
-Хорошо.
  Смотрим следующее предложение.
-
  Какая буква пропущена у нас в 1 слове?
-Почему
  буква «Д»?
-
  Пишем.
-
  Какое слово у нас получилось?
Молодцы,
  ребята.
-
  Попробуйте вставить букву в следующее слово самостоятельно.
-
  Какую букву вы вставили?
-Почему
  «д»?
-
  Правильно. Давайте прочитаем предложение, которое у нас с вами получилось.
-
  Смотрим 3 предложение. Нашли слово с пропущенной буквой.
-
  Что вы заметили?
-
  Совершенно верно. А что это значит?
-
  Какую букву мы с вами вставим в слово?
-
  Верно, ребята. Но в этом слове у нас пропущена не одна буква, какую букву мы
  с вами вставим здесь?
-
  Почему «т»?
-
  Какое слово у нас с вами получилось?
-
  Смотрим на второе слово. Какая буква пропущена здесь?
-
  Почему «т»?
-
  Какое слово у нас с вами получилось?
-
  А с какой буквы мы напишем это слово  с заглавной или строчной ?
-
  Почему с заглавной?
-
  Совершенно верно, ребята, пишем.
-
  Смотрим на 3 слово, попробуйте вставить пропущенную букву сами.
-
  Какую букву вы здесь вставили?
-
  Какое слово у вас получилось?
-Молодцы,
  ребята
-
  Давайте прочитаем предложение , которое у нас получилось.
-
  Хорошо, ребята, ещё с одним заданием Мудрой Совы справились.
-
  Давайте посмотри следующее задание, что у нас здесь?
- Давайте
  их прочитаем. Первое предложение.
-
  Давайте теперь напишем это предложение письменными буквами.
-
  Закончили?
-
  Теперь прочитаем второе предложение.
-Пишем
  письменными буквами.
-
  Закончили?
-
  Молодцы, справились со всеми заданиями Мудрой Совы.

Слова
  и буквы «д» и «т»

Дети
  читают: дом, туман, Дима, люди, Таня, трактор, утята. Если есть эти буквы в
  словах.

В
  первую.

Потому
  что там есть буква «д»

Во
  2 строчку, там есть буква «т»
Дима
В
  первую строчку.
Дети
  пробуют сами распределить слова.

Дом,
  Дима, люди.

Туман,
  Таня, трактор, утята.

Потому
  это имя девочки.

Вставить
  пропущенные буквы в слова.
Над
  пропущенной буквой стоит колокольчик.
Что
  звук пропущенной буквы звонкий.
Букву
  «д»
Сделал.

Над
  пропущенной буквой тоже стоит колокольчик, это значит , что она звонкая.
Букву
  «д»
дело.
Сделал
  дело - гуляй смело.

Буква
  «Д».
Потому
  что над ней стоит колокольчик.
Денис.

Дети
  пробуют вставить букву сами.

«д»
Потому
  что над ней колокольчик.
Денис
  на озере удил карасей.

Здесь
  нет колокольчика над пропущенной буквой.
Что
  звук пропущенной буквы глухой.
Букву
  «т».

Букву
  «т».
Потому
  что над буквой нет колокольчика, значит звук глухой.
Тети.

Буква
  «Т»
Нет
  колокольчика.
Тони.
С
  заглавной.
Потому
  что Тоня это имя.

Букву
  «д», потому что есть колокольчик.
друзей.
У
  тёти Тони много друзей.

Предложения.

Дети
  пишут.

Познавательные
  УУД :
строить
  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
  свойствах и связях.
Регулятивные
  УУД:
 оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
  позиций в сотрудничестве

6.
  Рефлексия

-Ребята,
  чем мы занимались сегодня на уроке?
-Какую
  цель мы ставили в начале нашего урока?
-Достигли
  ли мы цели в ходе урока?
-Возникали
  ли трудности при выполнении заданий?
-Кому
  было легко сегодня на уроке, он с легкостью выполнял все задания, поднимите
  желтый кружочек.
-
  Кому было трудно на уроке, он затруднялся при выполнении заданий, поднимите
  красный кружочек.

Личностные
  УУД:
смыслообразование

Регулятивные
  УУД:
   контроль, коррекция, саморегуляция
Познавательные
  УУД:
Рефлексия

Коммуникативные
  УУД:

умение
  выстраивать диалогическую и монологическую речь

file_name: Конспект.docx

alt: Конспект урока обучения грамоте в 1

alt: Ход урока: Этапы

alt: Какие звуки они обозначают? -

alt: Какое слово у нас с вами получилось? -


extracted_text:
Стимулирование познавательной деятельности
как средство  саморазвития и самореализации личности
( выступление на педагогическом совете)
       На развитие и
саморазвитие человека накладывает влияние среда, в которой он живёт и действует. Обретая в процессе жизнедеятельности определённый опыт (на
основе внутренних потребностей), человек начинает свободно и самостоятельно
выбирать цели и средства деятельности, управлять средой, одновременно
совершенствуя и развивая свои способности, т.е. заниматься саморазвитием. Это
значит, что необходимо обеспечить развитию ребёнка такое направление, которое
было бы сообразно природе человека, вело бы к его самосовершенствованию,
улучшению и развитию его природных данных.
Саморазвитие – это самоизменение, самоуправление, самовоспитание,
самообучение. Педагогическая задача состоит в том, чтобы помочь школьнику
осознать процессы и вызвать их мотивацию, научить управлять ими, ставить цели
своего развития, т.е. подвести к самосовершенствованию.
Школьник должен хотеть
и уметь развивать себя, самосовершенствоваться.
Основой, определяющей
интенсивность и направление развития личности, являются потребности:
социальные и духовные– потребности улучшать и совершенствовать себя. В
основе развития познавательных потребностей лежат:
любопытство, любознательность, интерес, склонность, осознанное самообразование,
творческий поиск, стремление к истине.
«Потребность в
самоутверждении: стремление иметь
преимущество перед окружающими; занимать достойное место в обществе, быть
уверенным в себе, быть не хуже других, становиться лучше и лучше, т.е.
совершенствоваться.
Есть и отрицательные
проявления этой потребности: стремление к власти, деньгам, славе даже путём
обмана, присвоении чужого и т.д.
Потребность в
самовыражении: стремление показать,
проявить себя, свои способности, лучшие качества, нравиться другим и себе,
желание общаться.
Потребность в
самоопределении: поиск подходящей
роли, своего места в жизни, в духовном поиске.
Потребность в
самореализации: стремление быть
счастливым, свободным, достичь своих целей, делать то, к чему чувствуешь
предназначение, стать тем, кем хочешь (самореализоваться)»
Самореализация – это осуществление себя, использование своих возможностей,
достижение личностных смыслов, целей, планов, своего предназначения в жизни.
Ведущей мотивацией
является нравственно-волевая мотивация.
Ставка делается на
самостоятельную творческую деятельность учащихся, рефлексию деятельности и
своей позиции.
Стимулирующую роль играет
«самоотметка». Выявилось, что у трети учащихся самооценка занижена. Изменить
ситуацию помогает кропотливая индивидуальная работа. Успех в работе становится
возможным благодаря реализации принципа педагогической поддержки, а это значит:
·
верить в каждого ребёнка и его
возможности;
·
оценивать не личность, а действия,
поступки;
·
видеть ценность не только результата, а
и самого процесса взаимодействия с ребёнком;
·
проявлять внимание к каждому ребёнку
постоянно, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их;
·
не торопиться с выводами;
·
помогать каждому в поиске своего «Я», в
сохранении уникальности.
Начиная с 1-го класса и
далее, необходимо работать над мотивацией учащихся к познавательной
деятельности.
Какие формы и методы
стимулирования познавательной деятельности обучающихся я  использую  в своей
практике?
·
в 1 классе – похвала,  включение в
учебную деятельность с помощью игр, занимательных  минуток и обзор лучших
работ.
·
в 2-4 классе – познавательные игры,
задания практического характера, словесное поощрение, отметка, , сравнение
своих результатов с прошлыми, положительные эмоции учителя, обзор лучших работ
Какие
же условия способствуют развитию познавательного интереса?
1.
Развитию познавательного интереса, любви к изучаемому предмету и к самому
процессу умственного труда способствует такая организация обучения, при которой
ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний,
решает задачи проблемного характера.
2.
Для появления интереса к изучаемому предмету необходимо понимание нужности,
важности, целесообразности изучения предмета в целом и отдельных его разделов.
3.
Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее
для учащихся. Связь изучаемого с интересами, уже существовавшими у школьника
ранее, также способствует повышению интереса к новому материалу.
4.
Ни слишком лёгкий, ни слишком трудный материал не вызывает интереса. Обучение
должно быть трудным, но посильным.
5. Создание на уроке ситуации успеха для учащихся .
Самый простой способ для создания ситуации успеха – определённость домашнего задания.
Ученики чётко должны знать, что если они выполнят задание в полном объёме и
рекомендуемым способом (пересказ, ,ответы на вопросы), то их ответ будет
успешным. Для этого каждый урок оговаривается, что и как следует подготовить
дома.
Задумываясь о том, каким
должен быть современный  урок , я вспоминаю известные слова
Л.Н.Толстого: «Настоящее познание даётся сердцем, мы знаем только то, что
любим». Из этого следует, что моя задача учителя — пробудить у ребёнка
желание учиться.
Лучшим же  средством развития личности
является такая организация деятельности, которая побуждает учащихся к
самостоятельной  познавательной и исследовательской деятельности.
Стараюсь в своей работе применять способы активизации
познавательной деятельности учащихся:

1.
Применение нетрадиционных форм урока: уроки -  игры;  уроки
творчества;  уроки-экскурсии; межпредметные уроки.

2.
Использование нетрадиционных форм учебных занятий.
 Проектные
задания. Например , проект  на уроке русского языка « Пословицы и поговорки о
труде»; проект на уроке окружающего мира  « Животные Красной книги».
3.
Применение игровых форм, методов и приёмов обучения.
Игровые
формы: ролевые, дидактические, организационно-деятельные: « Найди пару», «
Сыграй сказку», « Помогите Незнайке исправить ошибку», « Помоги другу в поиске
нужных ответов» и т.д.

4.
Широкое применение проблемно - задачного подхода (системы познавательных и
практических задач, проблемных вопросов, ситуаций).
Виды
ситуаций:
—
ситуация-выбор, когда имеется ряд готовых решений, в том числе и Неправильных,
и необходимо выбрать правильное (оптимальное);
—
ситуация-неопределенность, когда возникают неоднозначные решения ввиду
недостатка данных;
5.
Использование всех форм учебной работы учащихся. Формы
учебной работы учащихся: коллективные, групповые, индивидуальные, фронтальные,
парные.

6.
Систематическое использование различных дидактических средств: тестовые
задания; дидактические карточки; проблемные вопросы; терминологические
кроссворды и др.

 7. Создание
проблемной ситуации.
.
8.  Работа
с иллюстрациями. Ученики с интересом показывают не только их видение
образов литературных героев или отдельных сцен произведения, но и показывают
возникшую в результате процесса работы над художественным произведением
личностную модель образа героя (эпизода и т.д.), иллюстрирование способствует
еще более глубокому осознанию изобразительно-выразительных средств языка,
помогает понять красоту художественного слова, настроение автора.

    Одним из
действенных средств повышения мотивации является отношение учителя к учащимся,
к преподаваемому предмету. Стараюсь  формировать  на уроке положительное отношение
к новым знаниям, создаю  ситуации успеха,  эмоциональный настрой на урок.
     Целенаправленная
работа по формированию учебной мотивации воспитывает личностные качества обучающихся,
помогает повысить познавательную активность, ведет к росту качества знаний,
позволяет повысить  уровень обученности.  Я помогаю  ученикам сформировать в
себе такие качества и ключевые компетенции, которые позволят им свободно и
уверенно чувствовать себя в обществе, определить свои ценностные ориентации.

file_name: Стимурирование познавательной деятельности (1).docx

alt: Я», в сохранении уникальности.