extracted_text:
Нижнеилимский муниципальный  район
Департамент образования
администрации Нижнеилимского муниципального района

Муниципальное образовательное учреждение
«Железногорская средняя общеобразовательная школа №5
имени А.Н. Радищева»

Информационно-исследовательский
проект по теме

«След на земле…»
(Моя бабушка – Почетный
гражданин
Нижнеилимского
муниципального района)

Работу выполнил: обучающийся 7А
класса
Козловцев Ярослав
Руководитель:
Лилия Минсагировна
Зайдулина

г. Железногорск-Илимский
2022 год

Тема
проекта:  След на земле… (Моя
бабушка – Почетный гражданин Нижнеилимского муниципального района)
тип проекта:
Информационно-исследовательский
по предметной области:
краеведение
по форме:
индивидуальный, семейный
по временным рамкам:
среднесрочный

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:

I.
Введение.
1.     Актуальность темы
исследования.
2.     Цели, задачи,
гипотеза проекта.
3.     Объект, предмет,
методы исследования.
4.     Гипотеза.

II.
Основная
часть.

1.
Анкетирование

2.
Интервью
3.
Жизненный
путь Ушаковой Екатерины Григорьевны.
a)     Семья. Детство.
Школа.
b)    Учеба в
педагогическом институте.
c)     Начало
педагогической деятельности.
d)    Город
Железногорск-Илимский
Ø Работа в Районном Доме пионеров и
школьников;
Ø Идея о создании Музея истории
народного образования и ее воплощение;
Ø Музей Просвещения - «…Памятник
Нижнеилимскому Учительству»
Ø «Растим патриотов России!». Музей -
центр нравственно-гражданского и патриотического воспитания детей.
4.
Достижения.
Награды. Звания.

III.
Заключительная
часть.
Практическая
значимость проекта

IV.
Использованные
источники информации.

V.
Приложение.

I.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования

Наш
Нижнеилимский район 28 июня 2021 года отметил свое 95-летие. История Илимского
края богата, уникальна и легендарна, а, значит, очень интересна для изучения.

Мы, еще будучи воспитанниками детского сада, узнаем
имена и фамилии многих известных людей, которые прославили нашу малую родину
своим творчеством, боевыми подвигами, исторической ролью, достижениями в науке…
Среди них Михаил Кузьмич Янгель (конструктор космических систем), Александр
Николаевич Радищев (отбывал ссылку в Илимске по Указу императрицы Екатерины
II), Николай Иннокентьевич Черных (Герой Советского Союза), Юрий Егорович
Черных (известный детский поэт), Георгий Иннокентьевич Замаратский – «Певец
Илима» в художественных полотнах, стихах, повестях, рассказах, романах…
Больше
всего информации об историческом прошлом и творцах истории нашего края я узнаю
от своей бабушки Екатерины Григорьевны Ушаковой. И всё время удивляюсь – почему
она так много знает? На любой мой вопрос обязательно отвечает!
Мне
стало интересно: люди с «большим именем» -  это что, особые люди? Может ли
простой человек, мой знакомый или родной, обыкновенный труженик, стать
известным среди земляков? Что ему для этого нужно сделать?
Однажды
рассматривая семейные фотографии, я увидел несколько каких-то особенных, ярких
и торжественных снимков: моя бабушка на сцене большого зала районного Дома
культуры «Горняк» получает какую-то награду  от  мэра Нижнеилимского района
Николая Ивановича Тюхтяева. Через плечо у неё  - красная широкая лента с
надписью золотыми буквами «Почетный гражданин Нижнеилимского муниципального района».
Как? Значит, моя родная бабушка в числе почетных жителей нашего района?
Я
захотел узнать о звании «Почётный гражданин Нижнеилимского муниципального
района», о жизненном пути и трудовой деятельности моей бабушки Е.Г. Ушаковой, о
том, за что наградили её таким Почётным званием и за что присваивается такая
награда.

Цель проекта: изучение вопроса,
за что присваивается звание «Почётный гражданин Нижнеилимского муниципального района»,
а также освещение жизни и деятельности Екатерины Григорьевны Ушаковой, внёсшей
значительный вклад в развитие района, прославляющей своим трудом, мастерством
малую родину.

Задачи проекта:
1.
Проанализировать различные виды
источников информации по теме проектной работы.
2.
Систематизировать и обобщить
собранный материал.
3.
Оформить материалы проекта и
передать их в школьный музей.

Гипотеза:
Предположим, что знания о людях, прославивших Нижнеилимский муниципальный район,
качественно повысят уровень патриотизма, положительно повлияют на формирование
личности, а история жизни Екатерины Григорьевны Ушаковой станет образцом для
каждого, кто бы хотел добиться успехов в жизни и прожить свою жизнь достойно, научит
высшим жизненным ценностям: доброте, трудолюбию, любви к Родине.

Предмет исследования – информация полученная в ходе
исследования.

Объекты исследования: Награда «Почётный гражданин Нижнеилимского района». Екатерина
Григорьевна Ушакова, её жизненный путь и вклад в развитие Нижнеилимского
района.

Методы работы над проектом:
1.
Анкетирование, беседа,
интервью.
2.
Поиск материала в
книгах и сети Интернет.
3.
Посещение музея «Просвещения» в
ЦРТДиЮ им. Г.И. Замартского
4.
Изучение и обработка
полученных данных.
5.
Подготовка проекта и
презентации.

План работы над проекта:
1.
Анкетирование обучающихся, педагогов, родителей.
2.
Составление плана
исследовательской работы.
3.
Интервью с представителем историко-художественного
музея имени академика М.К. Янгеля.
4.
Беседа с Екатериной
Григорьевной Ушаковой.
5.
Поиск дополнительной информации
в книгах и сети Интернет.
6.
Анализ собранной
информации.
7.
Подведение итогов,
формулирование результатов.
8.
Оформление материалов исследования
и передача их в школьный музей.
9.
Создание презентации
для знакомства с результатами исследования.
10.
Защита исследования.

II.
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ

Анкетирование
До получения звания «Почётный
гражданин Нижнеилимского муниципального района» моей бабушкой, я не знал о её
существовании. Интересно, знают ли обучающиеся, педагоги нашей школы, а также
родители обучающихся об этом почётном звании?
Проведено анкетирование на
тему «Почётные граждане нашего района». (Приложение 1).
1.
Знаете ли вы, что
существует звание «Почётный гражданин Нижнеилимского муниципального района»?
(да/нет)
2.
Когда в Нижнеилимском
районе было учреждено звание «Почётный гражданин Нижнеилимского района»? Назовите примерную дату.
3.
Назовите количество жителей
района, удостоенных звания «Почётный гражданин Нижнеилимского муниципального района».
4.
Кто из почётных граждан вам
известен, назовите их имя, фамилию.
5.
За что присуждают звание
«Почётный гражданин Нижнеилимского муниципального района»?
В опросе приняло участие 36 человек.
Результаты опроса были
неожиданными. Основная часть опрошенных знают о звании «Почётный гражданин
Нижнеилимского муниципального района», но при этом не смогли назвать правильной
даты учреждения данного звания и количества человек, удостоенных его. При
ответе на 4 вопрос, назовите фамилии почётных граждан, в основном называли 1-2,
но при этом они не всегда относились к званию «Почётный граждан района». Лишь на
пятый вопрос, за что присуждают звание «Почётный граждане района» большинство опрашиваемых
смогли ответить правильно.
Все приведенные результаты
можно отразить в виде диаграммы.

Интервью
Затем мы приступили к сбору
информации. Полученная информация в ходе опроса привела к мысли о том, что
необходимо обратиться за помощью в администрацию Нижнеилимского муниципального
района, чтобы больше узнать о присвоении звания «Почетный гражданин
Нижнеилимского муниципального района».
Мы договорились об интервью с директором
МКУК «Историко-художественный музей имени академика М.К. Янгеля», Раисой Григорьевной
Рафаэль.
Начали с вопроса о том, когда
в Нижнеилимском районе было учреждено звание «Почётный гражданин Нижнеилимского
района»?
-
Впервые звание «Почётный гражданин
Нижнеилимского района»  было присвоено 07.04.1995 года.
-
Какое количество жителей удостоены
этого звания?
-
43 жителя Нижнеилимского
муниципального района удостоены звания «Почётный гражданин Нижнеилимского
района». (Приложение 2)
-
Кто из жителей района был
первым удостоен звания «Почётный гражданин Нижнеилимского района»?
-
В 1995 году сразу трём жителям
нашего Нижнеилимского муниципального района было присвоено звание «Почётный
гражданин Нижнеилимского района»:
1.
ХОХЛОВ ВЛАДИМИР НИКОЛАЕВИЧ – директор АО «Коршуновский ГОК». Являлся инициатором
строительства 13-го микрорайона, многоквартирных 5-этажных домов 1 и 10
кварталов г.Железногорска-Илимского, что значительно снизило напряжённость в
обеспечении жильём трудящихся комбината. Являлся депутатом Иркутского
областного Законодательного собрания. Прошёл путь от электрослесаря, горного
мастера, начальника производственного отдела до директора горно-обогатительного
комбината.
НАГРАЖДЕН: Орденом «Знак Почёта», медалью «Шахтёрская
слава III степени»
и почётными грамотами.
2.
КАЛОШИН КОНСТАНТИН СЕМЁНОВИЧ – участник ВОВ. В 1950 г. был Заведующим РОНО. С
1954г. – Зам. Председателя райисполкома. С 1961 г. избирался секретарём РК
КПСС. С 1972г. был председателем Районного Совета ветеранов. Являлся инициатором
строительства «Мемориала памяти илимчан, погибших в годы ВОВ!, для которого
собирал списки погибших воинов. Вёл большую общественную работу.
НАГРАЖДЕН: Орденом Отечественной войны I
степени, двумя медалями «За отвагу», медалью «За боевые заслуги», «За Победу
над Германией», «За Победу над Японией», знаком «За храбрость», медалью «За
трудовое отличие», «Строительство БАМ», юбилейными медалями и грамотами.
3.
ЧИНДЯЕВА НАТАЛЬЯ ЯКОВЛЕВНА – в п. Новая Игирма работала заведующей поселковой
библиотеки. Являлась секретарём партийной организации. По её инициативе был
создан клуб «Ветеран», работающий под её руководством уже 24 года. Н.Я.
Чиндяева была директором Дома культуры в Нижнеилимске, режиссёром народного
театра и комсомольского агитколлектива «Молодая гвардия». Вела активную
воспитательную работу.
НАГРАЖДЕНА: медалью «100 лет со дня рождения В.И.
Ленина», юбилейными медалями «50 лет Победы» и «60 лет Победы», медалью
«Ветеран труда», знаком «Победитель социалистического соревнования», почётными
грамотами.
Всем троим звание ПОЧЁТНОГО
ГРАЖДАНИНА РАЙОНА присвоено 07.04.1995 года.
-
Кто из жителей района был
последним удостоен этого звания?
-
В 2021 году звание «Почётный
гражданин Нижнеилимского муниципального района» присвоено НЕВЕРОВОЙ ТАТЬЯНЕ
ГРИГОРЬЕВНЕ – преподавателю муниципального бюджетного учреждения
дополнительного образования «Детская школа искусств» г. Железногорска-Илимского
(структурное подразделение в п. Новая Игирма) за большой вклад в развитие
культуры Нижнеилимского района, добросовестную работу.
-
Существует ли информационный
справочник о Почётных жителях, если да, то где его можно найти?
-
Информация о Почётных гражданах
Нижнеилимского муниципального района размещена на сайте МО «Нижнеилимский
район» во вкладке: «О районе» - «Почётные граждане». На стенде 2 этажа
администрации Нижнеилимского муниципального района расположен стенд «Почётные
граждане Нижнеилимского муниципального района». В МКУК «Историко-художественный
музей им. М.К. Янгеля» также имеется полная информация о Почётных гражданах Нижнеилимского
муниципального района, где каждый житель района может ознакомиться с данной
информацией.
-
И последний вопрос, за что
присуждают звание «Почётный гражданин Нижнеилимского муниципального района»?
-
Решением Думы Нижнеилимского
муниципального района от 26.02.2009 г. № 435 (с изменениями и дополнениями)
утверждён порядок присвоения звания «Почётный гражданин Нижнеилимского района».
Звание «Почётный гражданин Нижнеилимского района»
является высшим знаком признательности населения муниципального района к лицу,
внёсшему выдающийся вклад в развитие муниципального образования.
Звание «Почётный гражданин Нижнеилимского района»
присваивается гражданам РФ, имеющим высокие достижения в различных сферах
деятельности (образовании, культуре, искусстве, производстве, спорте,
здравоохранении, сельском хозяйстве, общественной работе и т.д.), внёсшим
значительный вклад в развитие муниципального образования «Нижнеилимский район»,
а также имеющим исключительные личные заслуги перед муниципальным образованием.
В данном решении Думы прописываются условия и порядок
присвоения звания «Почётный гражданин Нижнеилимского района».
Право выдвигать кандидата на присвоение звания
«Почётный гражданин Нижнеилимского района» имеют:
•
жители Нижнеилимского района;
•
коллективы организаций независимо
от их организационно-правовых форм;
•
органы местного самоуправления;
•
органы местного самоуправления
поселений, входящих в состав муниципального района; органы территориального
общественного самоуправления;
•
органы государственной власти;
•
общественные организации и
объединения;
•
индивидуальные предприниматели.
О процедуре рассмотрения документов и окончательном
принятии решения о присвоении звания «Почётный гражданин Нижнеилимского района»
прописано в Решении Думы от 26.02.2009 г. №435 (с изменениями и дополнениями).

Изучив материалы о Почётных
гражданах Нижнеилимского муниципального района, которые мне предоставила Раиса
Григорьевна Рафаэль, я обнаружил, что моя бабушка, Екатерина Григорьевна
Ушакова, является 31 жителем удостоенным почётного звания «Почётный гражданин
Нижнеилимского муниципального района». За что же её удостоили этим «Почётным» званием?
Хочу рассказать, о жизни и деятельности моей бабушки Екатерины Григорьевны
Ушаковой.

Жизненный путь моей бабушки Екатерины
Григорьевны Ушаковой.
Екатерина Григорьевна Ушакова (Новоселова)
родилась в селе Большая Тура Карымского района Читинской области (теперь это
Забайкальский край), в семье Новоселовых последним шестым ребенком.
Отец Григорий
Иванович (мой прадедушка) в свое время окончил 4 класса церковно-приходской
школы. Будучи по тем временам грамотным человеком, начал свою трудовую
деятельность в возрасте 16 лет председателем сельского Совета в селе Лебяжье
Кировской области. Его долгая трудовая биография (более 60 лет) связана со
службой в воинских частях. Он – участник Великой Отечественной войны, был
награжден многими медалями и орденом Великой  Отечественной войны II степени. В
конце 40-х годов переезды по миру прекратились. Семья обрела постоянное место
жительства.

Мать Анна Григорьевна
(моя прабабушка) была совершенно неграмотной, так как с шести лет осталась без
мамы. Растила и воспитывала детей, управлялась по хозяйству при очень скромном
семейном бюджете. Мастерица на все руки, добрая, любящая мама с кристально
чистой нравственной натурой, заложила в детские души самые ценные человеческие
качества, приучила к труду. Во все времена была уважаемым человеком на селе.
Школьные годы прошли незаметно. В
Большетуринской средней школе почти все предметы преподавали жены офицеров, интересно
и содержательно. Деревенская ребятня бежала в школу с большой охотой. Моя
бабушка никогда не получала плохих оценок, даже четверки были редким
исключением. От дома до школы было более трех километров, но это не было
преградой для занятий в различных кружках во второй половине дня. Это были
большой школьный хор, волейбольная секция, туристская подготовка к походам,
наблюдения за погодой на школьной географической площадке, работа на
пришкольном участке летом, помощь отстающим в учебе по предметам…
Уровень подготовки
учащихся к поступлению в ВУЗы и техникумы был высоким. Все выпускники легко
сдавали вступительные экзамены, о чем сложилась такая поговорка у
преподавателей в приемных комиссиях: «Это абитуриенты Большетуринские, -
значит, будут студентами».
Первая учительница бабушки Екатерина
Ивановна Трегубова оказалась пророчицей, сказав однажды в четвертом классе:
«Катя, после школы поступай обязательно в педагогический. Из тебя получится
хороший учитель». Так и получилось…
После окончания
средней школы бабушка поступила в Читинский педагогический институт имени
Н.Г.Чернышевского на естественно – географический факультет, отделение
географии – биологии, успешно выдержав конкурс двенадцать человек на место.
Пять лет учебы в ВУЗе оставили самые приятные впечатления. Отличительной чертой
этого факультета являлись летние полевые практики – в природе в течение сорока
дней:  по гидрологии, геологии, метеорологии, геоморфологии, картографии,
ботанике, зоологии, орнитологии и др., что давало повод для зависти студентов
других факультетов. Обе педагогические практики в городской школе и  родной
сельской  прошли с высшей оценкой и подтверждением пророчества первой
учительницы.
В июне 1975 года
бабушка получила Диплом с отличием об окончании института с указанием
специальности – учитель географии – биологии.
По распределению поехала работать в самый
отдаленный населенный пункт Балейского района Читинской области с символическим
названием – село Жидка. Весной, летом, осенью – непролазная грязь! Основным элементом
экипировки были резиновые сапоги. В Жидкинской средней школе пришлось вести
уроки  географии, биологии, химии, физики и даже истории. Классное руководство
– в  десятом классе! На удивление окружающих ребята заметно подтянулись в учебе
и особенно- в дисциплине, не хотели подводить молодого классного руководителя и
всячески опекали. Прошло сорок лет после первого выпуска, но связи с ними не
прекращаются.

В Жидке бабушка познакомилась со своим
будущим мужем Ушаковым Аркадием Петровичем. У моего дедушки отец, мать и две
сестры тоже педагоги – все учителя начальных классов. К сожалению, деда мне не
довелось увидеть.  Он умер, когда моей маме было 16 лет.
В 1979 году бабушка приехала в город
Железногорск-Илимский, где жила ее старшая сестра. Аркадий Петрович перевез
бабушку с маленькой мамой в однокомнатную квартиру в первом квартале города.
В июле 1982 года Екатерина Григорьевна
пришла на работу в Районный Дом пионеров и школьников руководителем юннатского
кружка и туристской секции. Через полгода директор ДПиШ Надежда Николаевна
Леонтьева перевела ее на должность методиста по туристско-краеведческой работе.
В начале 90-х годов, когда прекратили свою
деятельность КПСС и детские политические организации пионеров и комсомольцев,
Районный Дом пионеров и школьников был реорганизован в Центр развития
творчества детей и юношества, стал учреждением дополнительного образования. Это
повлекло за собой масштабные изменения в его деятельности.
Несмотря на трудные времена, в Центре
началась работа по созданию нового структурного подразделения – Музея истории
народного образования Приилимья. Идея его создания вызревала в среде ветеранов
педагогического труда долгие годы. В 1991 году  заведующий РОНО Михаил
Матвеевич Каплан подвигнул ее к воплощению. Директор Центра творчества Светлана
Александровна Меньшикова взяла эту задачу для исполнения. Кто может реализовать
задуманное? «Эту работу сможет сделать только Ушакова».
Начались многочисленные походы по
квартирам ветеранов в городе, поездки по району, звонки, переписка, просьбы,
обращения… Отовсюду – ценный багаж – мешки, чемоданы, сумки с собранными
экспонатами…
3 октября 1992 года, накануне Дня Учителя,
состоялось торжественное открытие Музея просвещения Нижнеилимского района в
бывшем Доме пионеров. Первые экспозиции расположились в одной комнате на первом
этаже: «Педагогические идеи А.Н.Радищева», «История Нижнеилимской школы», «Патриарх
просвещения и его последователи».
В настоящее время Музей – это более
двадцати разделов и экспозиций, расположенных в четырех залах общей площадью
более ста восьмидесяти квадратных метров. В фондах насчитывается более 17 тысяч
единиц хранения. Это печатные, фотографические, картографические материалы,
вещественные экспонаты, воспоминания и подлинные документы из личных и семейных
архивов учителей и педагогических династий. Имеется библиотека редких
педагогических сочинений, краеведческая литература, картинная галерея, большая
аудио- и видеотека. Многие экспонаты являются раритетными для Музея такой
тематической направленности.
Благодаря моей бабушке найдены и изучены
исторические сведения двухвековой истории становления и развития народного
образования Приилимья. Подняты из забвения имена первых просветителей на Илиме,
восстановлены легендарные биографии первых учителей больших и малых школ по
Илиму, названы имена педагогов – последователей их традиций вплоть до
настоящего времени. Очерки и статьи о них напечатаны на страницах местных
газет, а так же в крупных печатных изданиях нашего района и области.  Такой
Музей – единственный в области по содержанию и направлениям работы.
На первой странице большого буклета
«Традиции живы! Путеводитель по Музею просвещения» я прочитал такие слова:
«Музеев разных много. Все они хороши и интересны по-своему. А в нашем Музее
особый смысл, особое содержание, особое предназначение… Это Памятник
Нижнеилимскому Учительству!» Эти слова принадлежат моей бабушке.
В 2001 году Музей просвещения прошел
Всероссийскую паспортизацию с получением номерного свидетельства и звания
«Школьный музей». Действенными показателями  работы Музея стали районные
краеведческие конференции, посвященные ведущим краеведческим датам и идеям
года, смотры-конкурсы школьных музеев по военно-патриотической работе, конкурсы
интересных музейных дел, творческие встречи, тематические вечера, юбилейные
чествования ветеранов образования, встречи учителей и выпускников нижнеилимских
затопленных школ, большая просветительская работа разной тематической
направленности.
Показательным и
результативным делом последних лет работы стала организация районной
поисково-собирательской акции «Не забудем ваших имен, солдаты Илима»,
проведение которой завершилось созданием памятного комплекса – обелиска воинам
- землякам, погибшим при исполнении воинского и служебного долга и мемориальной
экспозиции «Поклон тебе, солдат России!»
 Стратегия
краеведческой работы в районе обеспечивается через тесное сотрудничество с
руководителями школьных музеев и краеведческих объединений  обучающихся всех
школ района на основе делового взаимодействия, взаимного уважения и
взаимопонимания в решении неотложных задач по нравственно-гражданскому и
патриотическому воспитанию юного поколения илимчан. По словам моей бабушки, ее
коллеги-соратники – это особая общность людей, настоящие патриоты своей малой и
Большой Родины, золотой фонд учительства нашего района, Педагоги с большой
буквы.
 За учебный год через уроки Мужества и
Патриотизма, семинары, лектории, экскурсии, встречи и другие массовые дела
проходит до четырех тысяч посетителей. Неоднократно Екатерина Григорьевна
представляла опыт работы и «свое детище» на областных совещаниях, семинарах,
школах актива, конференциях, в том числе на двух форумах «Образование
Приангарья» в 2011 и в 2015 годах. В  областных смотрах-конкурсах «Мой музей»
по патриотической работе наш Музей в числе обладателей Диплома победителя.
Народная мудрость
гласит: «Всяк человек по делу познается». В наградном архиве моей бабушки более
сорока разных благодарностей, дипломов и грамот, в том числе Грамота
Министерства образования и науки РФ (2005 г.), удостоверение ветерана труда
(2005г.), медаль «90 лет Вооруженных Сил РФ» (2008 г.),  удостоверение и знак
общественного поощрения «75 лет Иркутской области» (2012 г.).
Решением Думы Нижнеилимского
муниципального района  под  №363 от 27 июня 2013 года Ушакова Екатерина
Григорьевна награждена почетным званием «Почетный гражданин Нижнеилимского
муниципального района» (Приложение 3). Вручение удостоверения №32 и
соответствующего знака состоялось 22 ноября 2013 года на торжественном
мероприятии, ставшем теперь традиционным праздником нашего района.
В постановлении мера Нижнеилимского
муниципального района записано: Присвоить звание «Почётный гражданин
Нижнеилимского муниципального района»: «За большой вклад в развитие культуры
района, сбор, изучение, сохранение и пропаганду истории народного образования
Приилимья» Ушаковой Екатерине Григорьевне – методисту,
руководителю музея Просвещения МКОУ ДОД «Центр развития творчества детей и
юношества имени Г.И. Замаратского».
Теперь мне стало понятно, почему, когда мы
идем по улице с бабушкой, почти каждый прохожий её приветствует, справляется о
её здоровье, о том, как идут дела на работе.  Это и совсем молодые люди –
бывшие учащиеся Железногорской сменной школы, где Екатерина Григорьевна многие
годы  преподавала общую биологию, и школьники, которые недавно были на
экскурсии в музее Просвещения, и люди постарше – ветераны педагогического
труда, просто знакомые и друзья.

III.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ.

Приступив к созданию проекта, мы обратили
внимание на то, что наши сверстники мало интересуются историей родного края, а
многие не могут назвать людей, прославивших родной район. Проанализировав
собранную информацию, мы приступили к разработке варианта решения проблемы. За
помощью обратились в администрацию Нижнеилимского муниципального района
историко-краеведческий музей имени академика Михаила Кузьмича Янгеля, чтобы
узнать о звании «Почётный гражданин Нижнеилимского муниципального района». Посетили
музей Просвещения, собрали материал, о жизненном пути и трудовой деятельности почётного
гражданина района Екатерине Григорьевне Ушаковой и пришли к выводу:
Екатерина Григорьевна Ушакова – выдающаяся
личность. Она является центром притяжения всех, кто её знает. В ней поражает
природная интеллигентность, внимание к людям, глубочайшие познания, широта
интересов. Екатерина Григорьевна профессиональный педагог, основатель музея
Просвещения в Нижнеилимском муниципальном районе.  Она по праву носит звание
«Почётный гражданин Нижнеилимского муниципального района».
Исследование доказало, что простой человек
– труженик, как моя бабушка, вправе получить высокую оценку своей деятельности
и завоевать признательность среди коллег и земляков, если он оставил «заметный
след на этой земле».
Без знания истории своей семьи мы не
сможем быть настоящими гражданами своей Родины. Не зная о том, как работали
наши деды, бабушки и родители, мы не сможем оценить собственный труд.
Я понял, что героев и уважаемых людей не
надо искать на страницах газет, журналов, передачах по телевизору. Эти люди
рядом с нами, и нам надо об этом помнить и стараться больше уделять им внимания.
Я горжусь своей любимой бабушкой!

Практическая значимость проекта
1.
Данный
материал можно использовать для создания книги о Е.К. Ушаковой.
2.
Собранный
материал рекомендуем использовать на классных часах, в том числе по
краеведению.

IV.
Использованные
источники информации:

1.
Научно-популярный
журнал «Земля Иркутская», №2 – 2006. –С.60-66.
2.
Информационно-иллюстративный
буклет «Традиции живы! Путеводитель по Музею просвещения». –
Железногорск-Илимский: Издательство «Поликом-Плюс», 2007.
3.
«С
Илимом связанные судьбы: 85 лет Нижнеилимскому району», глава VI  «Два века
просвещения». С.137-191 (авторские статьи). – г. Железногорск-Илимский:
Издательство «Поликом-Плюс», 2011.
4.
«Город
у таежной Коршунихи». К 50-летию города Железногорска-Илимского и Коршуновского
ГОКа. – Иркутск: Изд-во «Оттиск», 2015.- С.142-145.
5.
Статьи
и очерки в местной печати («Газета Приилимья», «Красный Яр», «Илимские вести»).
6.
Семейный
архив и воспоминания Е.Г. Ушаковой.
7.
http://nilim.irkobl.ru/munitsipalnye-obrazovaniya/1111.php
8.
https://nilim-raion.ru/about/pochyetnye-grazhdane-rayona/?special_version=Y

Приложение 1
АНКЕТА
«Почётные граждане нашего района»

1.   Знаете
ли вы, что существует звание «Почётный гражданин Нижнеилимского муниципального
района»? (да/нет)
2.   Когда
в Нижнеилимском районе было учреждено звание «Почётный гражданин Нижнеилимского
района»? Назовите примерную дату.
3.   Назовите
количество жителей района, удостоенных звания «Почётный гражданин
Нижнеилимского муниципального района».
4.   Кто
из почётных граждан вам известен, назовите их имя, фамилию.
5.   За
что присуждают звание «Почётный гражданин Нижнеилимского муниципального
района»?
Анкету
проводили с использованием Google формы: https://forms.gle/DfnBrJjpXTYpMV2T7

Приложение
2
Почётные
граждане Нижнеилимского района

№

Ф.И.О.

Год рождения

Особые отметки

Дата присвоения

Где
  и кем работал

1

Хохлов
Владимир
  Николаевич

05.03.1940

Умер

07.04.1995
  г
№ 10.

Директор
Коршуновского
  ГОКа

2

Калошин
  Константин Семенович

20.05.1921

Умер

07.04.1995
  г.
№ 10.

Председатель
  районного
совета
  ветеранов

3

Чиндяева
Наталья
Яковлевна

05.09.1925

07.04.1995
  г
№ 10

Руководитель
  клуба
«Ветеран»

4

Березюк
Алексей
  Авраамович

28.05.1929

Умер

13.03.1998
  г № 16.

Зам.начальника
Управления
  «Коршунов
строй»

5

Погодаев
Михаил
Федорович

04.08.1921

Умер
  5.02.2012г.

13.03.1998г.
  № 16

Председатель
районного
  Совета
Ветеранов

6

Черных
Николай
  Иннокентьевич

15.06.1923

Умер
(
  посмертно

28.09.2000г.№
  188

Герой
  Советского
Союза,
  илимчанин

7

Бубнов
Анатолий
  Степанович

02.11.1932

Умер
  2013г.

04.04.2001г.№
  229

Пенсионер,
  просветительская творческая
деятельность

8

Ведерников
  Александр Анатольевич

26.06.1957

08.11.2001г.№
  257

Мэр
  Нижнеилимского
района

9

Подашов
Иосиф
Фомич

09.11.1941

08.11.2001г.№
  257

Ген.
  директор ООО
СП
  «Игирма-Тайрику»

10

Сучков
Николай
  Григорьевич

11.03.1941

14.02.2002г.№
  290

Директор
  совхоза
«Березняковский»

11

Сафонов
Кирилл
Алексеевич

16.03.1930

Умер
  14.11.2021г.

14.07.2005г.
  № 373

Коммерческий
директор
  базы отдыха «Душкачан» ОАО КГОК

12

Анкудинов
  Эдуард
Иванович

03.07.1939

Умер

14.07.2005г
  № 373.

Зам.
  Технического
директора
  ОАО «КГОК»

13

Передрий
Римма
Ивановна

28.09.1939

14.07.2005г.
  № 373

Старший
производитель
  работ
ООО
  «Коршуновстрой –
Эталон»

14

Янгель
Михаил
Кузьмич

25.10.1911

Умер
(
  посмертно

28.09.2006г.№
  143

Главный
  конструктор
ракетно-космических
систем,
  академик

15

Янгель
  Александр Кузьмич

30.08.1903

Умер
(
  посмертно

28.09.2006г.№
  143

Генерал-майор

16

Сакович
Николай
  Макарович

02.01.1936

Умер
(посмертно)

28.09.2006г.
  № 179 «а»

Председатель
  горсовета

17

Власюк
Нина
  Михайловна

16.02.1949

уехала
  в г. Новосибирск

28.12.2006г.№
  179 «а»

Пенсионер

18

Калашников
  Константин Иванович

27.05.1935

28.12.2006г.
  № 179 «а»

Старший
  ординатор
Хирургического
отделения
  МУЗ «ЖЦРБ»

19

Перфильев
  Казимир Иванович

19.02.1932

умер
  30.10.2016г.

28.12.2006г.№
  179 «а»

Начальник
  районного
отдела
  культуры

20

Мороз
Павел
Калинович

18.06.1941.

17.07.2008г.№
  342

Начальник
  ремонтно
-электромеханического
цеха
  ОАО КГОК

21

Попкова
  Маргарита Витальевна

01.01.1942

17.07.2008г.№
  342

Диспетчер
производственного
отдела
  управления
ОАО
  КГОК

22

Алексеев
Борис
  Григорьевич

14.09.1949г

09.07.2009
  г.

Председатель
  комитета
по
  законодательству о
государственном
строительстве
  области и
местном
  самоуправлении
Законодательного
  собрания
Иркутской
  области

23

Кравченко
  Людмила Михайловна

16.10.1939г

25.06.2009
  г.№ 498

Учитель
  русского
языка и
  литературы
МОУ СОШ
  № 4

24

Фурашов
Пётр
Иванович

01.10.1926г

умер

30.06.2011г.№
  119

Пенсионер
  , участник
Великой
Отечественной
  войны

25

Морозов
  Александр Иванович

28.10.1949г

Уехал в
  Краснодарский край

30.06.2011г.№
  121

Тренер-преподаватель
отделения
  футбола
муниципального
  образовательного
учреждения
дополнительного
образования
  детей
«ДЮСШ»

26

Кузнецов
  Александр Дмитриевич

12.03.1943г

30.06.2011г.№
  120

Педагог
дополнительного
образования
  МОУ
ДОД
  «Центр развития
творчества
  детей и
юношества»

27

Курбайлов
  Магомед Магомедович

09.05.1953г

30.05.2012г
  № 214

Генеральный
  директор ООО «ЗБС МК-162»

28

Букин
Николай
  Александрович

23.02.1945г.

30.05.2012г
  № 215

Старший
  инспектор по контролю за исполнением поручений отдела организационной работы
  и социальной политики

29

Седельников
Борис
Николаевич

22.08.1958г.

27.06.2013г.№
  361

Управляющий
  директор ОАО КГОК

30

Демидов
Николай
Борисович

14.06.1940г

27.06.2013г.№
  362

Пенсионер,
  член Союза журналистов СССР и России

31

Ушакова
Екатерина
  Григорьевна

03.01.1952г.

27.06.2013г.№
  363

Методист,
  руководитель музея Просвещения,
МКОУ
  ДОД «Центр развития творчества детей и юношества им. Г.И. Замаратского

32

Скороход
  Лариса Александровна

03.06.1971

26.06.2014г.
  № 486

Директор
  МОУ ДОД «Центральная детская школа искусств»

33

Олер
  Галина Адамовна

12.02.1946

Умерла
(посмертно)
10.03.2014г.

26.06.2014г.
  № 487

руководитель
  Народного хора «Родные напевы»

34

Ступин
  Александр Сергеевич

01.12.1946

26.06.2014г.
  № 485

Заслуженный
  работник культуры РФ

35

Соколова
  Галина Ивановна
(Почетный
  гражданин межселенной территории п. Заярск)

28.09.1945

Решение
  схода граждан от 09.08.2014г.

Директор
  УК «Коммунальные услуги»

36

Хлыстова
  Валентина Ивановна
(Почетный
  гражданин межселенной территории п. Заярск)

Решение
  схода граждан от 09.08.2014г.

Староста
  межселенной территории п. Заярск

37

Плющенков
  Сергей Кириллович (Почетный гражданин межселенной территории п. Заярск)

07.11.1952

Решение
  схода граждан от 09.08.2014 г.

Зав.
  отделом по краеведению РДК «Победа» МУП «ЦКС Чунского района»

38

Рафаэль
  Раиса Григорьевна

04.12.1953

25.08.2016
  г. № 117

Директор
  Муниципального казенного учреждения культуры "Историко-художественный
  музей им. академика М.К. Янгеля"

39

Семилет
  Анатолий Дмитриевич
(посмертно)

17.06.1955

Умер
  18.09.2014г.

27.10.2016
  г. № 138

40

Веревкин
  Александр Александрович

08.12.1934

28.06.2018
  г. № 336

Инженер-строитель,
  пенсионер
Вручено
  02.11.2018г. на 100-летии ВЛКСМ

41

Перфильева
  Светлана Александровна

08.01.1942

27.06.2019
  г. № 428

Председатель
  Думы Нижнеилимского муниципального района в период с 2015г. по 2020г.
Вручено:
  07.011.2019г. на 102-й годовщине Октябрьской революции

42

Бубнов
  Виктор Михайлович

10.11.1950

27.08.2020
  г. № 534

Пенсионер

43

Неверова
  Татьяна Григорьевна

06.01.1955

30.06.2021г.
  № 129

Преподаватель
  МБУ ДО «Детская школа искусств» г. Железногорск-Илимский (структурное
  подразделение в п. Новая-Игирма)

Приложение
3
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ
НИЖНЕИЛИМСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

ДУМА НИЖНЕИЛИМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Р Е Ш Е Н И Е

от  «27» июня 2013г. № 363
г. Железногорск –
Илимский

«О
присвоении звания  «Почетный
гражданин
Нижнеилимского
муниципального
района»

            В
соответствии со статьей 6 Устава муниципального образования «Нижнеилимский
район» и Положением о  порядке присвоения звания «Почетный гражданин
Нижнеилимского муниципального района», утвержденным Решением Думы
муниципального района от 26.02.2009г. № 435, руководствуясь частью 1 статьи 48
Устава муниципального образования «Нижнеилимский район», Дума Нижнеилимского
муниципального района

Р Е Ш И Л А :

1. Присвоить звание «Почетный гражданин
Нижнеилимского муниципального района»:
«За
большой вклад в развитие культуры района, сбор, изучение, сохранение и
пропаганду  истории народного образования Приилимья»
Ушаковой
Екатерине Григорьевне
– методисту, руководителю музея Просвещения муниципального казенного
образовательного учреждения  дополнительного образования детей «Центр развития
творчества детей и юношества имени Г.И. Замаратского».

2. Администрации Нижнеилимского муниципального района опубликовать настоящее
решение  в периодическом издании «Вестник Думы и администрации Нижнеилимского
муниципального района».

3. Контроль за исполнением настоящего решения возложить на постоянную
депутатскую комиссии. Думы Нижнеилимского муниципального района  по мандатам,
Регламенту, депутатской этике, связям с общественными объединениями и СМИ.

Мэр
Нижнеилимского
муниципального  района
Н.И. Тюхтяев

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2_След на земле. Проект.docx

alt: Нижнеилимский муниципальный район

alt: I. ВВЕДЕНИЕ

alt: I. ОСНОВНАЯ

alt: ЧИНДЯЕВА НАТАЛЬЯ ЯКОВЛЕВНА – в п

alt: Стратегия краеведческой работы в районе обеспечивается через тесное сотрудничество с руководителями школьных музеев и краеведческих объединений обучающихся всех школ района на основе делового взаимодействия, взаимного…

alt: Приилимья» Ушаковой Екатерине

alt: Исследование доказало, что простой человек – труженик, как моя бабушка, вправе получить высокую оценку своей деятельности и завоевать признательность среди коллег и земляков, если он…

alt: Сафонов Кирилл Алексеевич 16

alt: Кузнецов Александр Дмитриевич12

alt: Приложение 3 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

intro: Информационно-исследовательский проект по краеведению

социологическая работа

group: Педагогика

title: Проект "След на земле..." (Моя бабушка – Почетный гражданин Нижнеилимского муниципального района)


extracted_text:
Тема 5.
Обработка информации
Информацию можно:
Ø  создавать;
Ø  передавать;
Ø  воспринимать;
Ø  использовать;
Ø  запоминать;
Ø  принимать;
Ø  копировать;
Ø  формализовать;
Ø  распространять;
Ø  преобразовывать;
Ø  комбинировать;
Ø  обрабатывать;
Ø  делить на части;
Ø  упрощать;
Ø  собирать;
Ø  хранить;
Ø  искать;
Ø  измерять;
Ø  разрушать;
Ø  и др.
Все эти процессы, связанные с определенными операциями над
информацией, называются информационными процессами.
Обработка
информации получение одних
информационных объектов из других информационных объектов путем выполнения
некоторых алгоритмов. Обработка является одной из
основных операций, выполняемых над информацией, и главным средством увеличения
объема и разнообразия информации.
Средства обработки информации это всевозможные
устройства и системы, созданные человечеством, и в первую очередь,
компьютер универсальная машина для обработки информации.
Компьютеры обрабатывают информацию путем выполнения некоторых
алгоритмов. Живые организмы и растения обрабатывают информацию с помощью своих
органов и систем.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Обработка информации.docx

alt: Тема 5. Обработка информации

title: Обработка информации.docx


extracted_text:
Родительское собрание. Безопасный Интернет”.
Цель: просвещение
родителей по теме “Безопасный Интернет”.
Подготовительные мероприятия:
- анкетирование
учащихся по теме собрания;
- подготовка буклета для родителей по теме собрания.
Ход родительского собрания:
I. Мотивация к деятельности. Тренинг.
Родители рассаживаются по кругу лицом друг к другу,
передавая из рук в руки приятный на ощупь мягкий мячик, высказывают свою точку
зрения и аргументы по предлагаемому вопросу. Первый вопрос – мячик передают по
часовой стрелке, второй вопрос - мячик передают против часовой стрелки и т.д.
Вопросы.
1.      Чем является компьютер в
вашей семье? Приведите примеры ситуаций из вашей жизни, связанных с
положительными и отрицательными эмоциями по поводу использования компьютера.
2.      Что сделаем, чтобы не
повторять ежедневно: “Ты опять весь день просидел (а) за компьютером”?
3.      Какую пользу извлекает Ваш
ребенок при использовании сети Интернет?
4.      Какие опасности ждут
Вашего ребенка в сети Интернет?
II. Анализ, обсуждение ситуаций и разработка рекомендаций.
Еще недавно компьютеры были скорее роскошью, но уже сейчас
являются чуть ли не “предметом первой необходимости”.
Результаты анкетирования детей класса показали, что:
·        100 % детей
имеют дома компьютер
·        В среднем
ежедневно дети проводят за ним по 4 часа в день
·        Из видов
деятельности, преобладающих в общении с компьютером, дети на первое место
поставили – компьютерные игры. 96% из них каждый день играют в компьютерные
игры, причем 51% может начать играть, даже не пообедав.
·        На втором месте
– общение в Сети. 70% пользуются Интернетом – из них 100% общаются в социальных
сетях, 63% - играют в сетевые онлайн игры.
·        Далее дети
выбирают прослушивание музыки, рисование, печать документов соответственно 46%,
135 и 1%
·         38% -при
определении рейтинга использования свободного времени на I место поставили
компьютер, исключив при этом занятия спортом, прогулки на воздухе, общение с
семьёй.
Сегодня мы с вами остановимся на особенно важной проблеме
современных школьников – зависимости от сети Интернет.
Зависимость в медицинском смысле определяется как
навязчивая потребность в приеме привычного вещества, сопровождающаяся ростом
толерантности и выраженными симптомами. Рост толерантности означает
привыкание ко всё большим и большим дозам.
Интернет-зависимость характеризуется сильным желанием
ребенка быть в сети, что приводит к нежеланию проводить время с семьей и
друзьями, спать, посещать и делать уроки. Ребенок может перестать следить за своим
внешним видом, начинает болезненно реагировать на просьбы отвлечься от
компьютера, терять контроль за своим временем, лгать, причем уход от реальности
может усиливаться день ото дня.
Родители должны уметь распознать признаки надвигающейся
зависимости, прежде чем она станет реальной проблемой. Но это легче сказать,
чем сделать.
Зависимость от Интернета все чаще называют чумой XXIвека. В
отличие от сигарет или наркотиков запретить Интернет нельзя – глобальная Сеть
прочно вошла в нашу жизнь. Интернет – необходимый инструмент, которым
ребенку в новом тысячелетии предстоит пользоваться постоянно.
Младший подростковый возраст — время быстрых изменений
в жизни. Хотя дети все еще сильно зависят от своих родителей, они уже
хотят некоторой свободы. Ребята начинают интересоваться окружающим миром,
и отношения с друзьями становятся для них по-настоящему важными.
Дети этого возраста используют Интернет для разработки
школьных проектов. Кроме того, они загружают музыку, пользуются электронной
почтой, играют в онлайновые игры и заходят на фанатские сайты своих
кумиров. Их любимый способ общения — мгновенный обмен сообщениями.
Данные, показывают, что дети начинают пользоваться
Интернетом в самом раннем возрасте, и роль, которую Глобальная сеть играет в
жизнях подростков, значительна.
•         Дети опережают взрослых по
количеству времени, которое они проводят в Интернете.В возрасте между
8 и 13 годами дети составляют половину общего числа пользователей Интернета
•         Более 90% подростков 8-16 лет
сталкивались с порнографией в сети
•         44 % детей, регулярно
использующих Интернет, хоть один раз подвергались сексуальным домогательствам
при виртуальном общении, 11 % подверглись этому несколько раз.
•         14.5 % детей назначали встречи
с незнакомцами через Интернет.10 % из них ходили на встречи в
одиночку, а 7 % никому не сообщили, что с кем-то встречаются.
•         38% детей просматривают
страницы о насилии
•         16% детей просматривают
страницы с расистским содержимым
•         Согласно
исследованию, проведенному в 2006 году в Польше, почти 1/3 родителей (28,4%) не
осознает опасностей, с которыми могут встретиться их дети в Интернете
Сегодня мы с вами вместе попробуем разобраться в том, какие
опасности ждут ребенка в сети и как его от них оградить.
Основные угрозы для детей в сети Интернет

1. Системы мгновенного обмена сообщениями

Системы обмена мгновенными сообщениями (например, MSN
Messenger, Yahoo! Messsenger, Google Talk, ICQ…) стали широко используемым
каналом общения для молодых людей. Это не могло остаться незамеченным со
стороны кибер-преступников, которые быстро сделали его основным каналом для
своей деятельности.
Одна из самых опасных угроз заключается в том, что преступники, используя данные
программы, обманывают детей и подростков и представляются им другим человеком,
чем они есть на самом деле.
В этих программах пользователи авторизуются с
использованием адреса электронной почты и пароля. Например, если кто-то узнает
данные другого пользователя и подключится к программе от его лица, то остальные
люди, с которыми этот пользователь общается, будут думать, что они общаются
именно с данным пользователем, хотя это не так. Если Вы
обмениваетесь информацией или файлами с этим
псевдо-пользователем, то преступник сможет легко ими завладеть. Именно по этой
причине очень важно не распространять любую конфиденциальную информацию
(персональные данные, фактический адрес проживания, банковские реквизиты и пр.)
через подобные небезопасные каналы связи, как системы обмена мгновенными
сообщениями.
Другая опасность состоит еще в том, что к подобным
преступлениям часто прибегают педофилы. Их задача – собрать сведения о детях и
подростках, а затем договориться с ними о реальной встрече или заставить их
пойти на встречу. Педофилы зачастую представляются другими молодыми людьми,
профессиональными фотографами или т.п.
Образование – это самый лучший способ защитить детей от
подобного рода угроз. Посоветуйте им не общаться с незнакомцами, причем не
только в онлайне, но и в обычном мире. Дети должны обладать достаточной уверенностью,
чтобы быть способными открыто обсуждать с родителями или учителями свои
проблемы.
Другой потенциальный
риск в обмене
мгновенными сообщениями – это инфицирование вирусами и вредоносными кодами.
Почти 60% червей (вредоносные коды, которые распространяют сами себя),
обнаруженных антивирусной лабораторией PandaLabs на протяжении первого
полугодия, были созданы для распространения через системы обмена мгновенными
сообщениями. Некоторые из них созданы для кражи паролей к онлайн-банкам. В этом
случае в большей степени рискуют сами родители, потому что будут украдены их
банковские данные, и, следовательно, могут пропасть их деньги.
Существуют простые способы, которые могут быть полезны для
предотвращения случаев проникновения вредоносных кодов на компьютеры через
системы обмена мгновенными сообщениями: не открывайте файлы и не нажимайте на
ссылки, которые Вы получили через эти системы. По крайней мере, не делайте
этого, пока точно не убедитесь, что человек, который их Вам прислал, является
именно тем, кем он себя называет.

2. Электронная почта

Электронная почта – это другой источник опасности для молодых ребят. В этом
случае также существует несколько угроз:
·
Во-первых, это спам. Очень часто данный тип нежелательной почты используется
для рекламы различных предложений: от казино до лекарств. Дети более подвержены
доверять сообщениям, которые представлены в данных письмах, со всеми
вытекающими отсюда последствиями. Они могут получить доступ к онлайн-казино и
проиграть большую сумму денег, или они могут купить лекарства или даже
наркотики с большим риском для своего здоровья.
·
Далее, существуют ложные предложения работы. Это не представляет серьезную
опасность для детей, но может являться таковой для подростков. Обычно эти
сообщения содержат фантастические условия работы. Они обещают большие зарплаты
без каких-либо усилий. Все, что в таких случаях необходимо, - это номер
банковского счета, куда будут перечисляться деньги, а затем, в обмен на
комиссию, получателя попросят перевести эти средства на другой банковский счет.
Это выглядит слишком хорошо, чтобы быть правдой, и любой здравомыслящий
взрослый человек насторожиться от такого предложения. Однако молодые люди ищут
легких денег. В результате этого они непроизвольно становятся соучастником
преступления, т.к. целью подобных финансовых переводов является «отмывание»
преступных денег.
·
Другой риск связан с вирусами и вредоносными программами, которые могут попасть
на компьютер. Как правило, они распространяются через сообщения в электронной
почте, которые имеют определенную тематику (реклама новых фильмов, эротические
фотографии, скачивание игр и т.д.) и предлагают пользователям нажать на ссылку
или скачать файл, являющиеся причиной инфекции. Данная техника известна как
«социальная инженерия». Многие взрослые люди становятся жертвами данной
техники, что уж говорить про детей, которые очень легко могут стать жертвами.
Лучший способ защитить детей и подростков от этих угроз –
это научить их быть
бдительными по отношению к письмам из неизвестных источников. Они
должны знать, что большинство из написанного в этих письмах является ложью, и
что они никогда не должны открывать файлы или нажимать на ссылки в письмах
подобного рода.

3. Программы обмена файлами

Обмен файлами в P2P-сетях является еще одним из основных
источников распространения инфекций. Большинство вредоносных кодов
(преимущественно, черви) копируются в папки с этими программами под заманчивыми
именами (названия фильмов, программ и т.д.) для того, чтобы привлечь внимание
других пользователей, которые захотят скачать эти файлы и запустить их на своих
компьютерах.
По сути дела, это еще один вариант социальной инженерии:
названия файлов могут быть умышленно созданы таким образом, чтобы привлечь
именно детей и подростков, которые по незнанию скачают вредоносные программы на
свои компьютеры.
Именно по этой причине детям следует знать, какие файлы они
могут скачивать, а какие скачивать нельзя. Более того, очень хорошая идея
–  это проверять
каждый скаченный файл с помощью решения безопасности до момента их первого открытия
/ запуска.
Если при запуске файла возникает ошибка или открывается
диалоговое окно с вопросом о лицензии или предложением скачать дополнительный
кодек, то подобные действия должны сразу же Вас заставить быть бдительным,
потому что, скорее всего, данный файл содержит в себе вирусы или другое
вредоносное программное обеспечение.

4. Социальные сети и блоги

Сайты социальных сетей (например, Facebook, MySpace,
одноклассники, Вконтакте) широко используются для распространения фотографий и
видео, общения с людьми и пр., так же как и блоги. В обоих случаях необходимо
создавать персональный профиль для того, чтобы получить к ним доступ. Эти
профили, зачастую, содержат такую конфиденциальную информацию как имя, возраст
и т.д.
Детям следует постоянно напоминать, что необязательно
предоставлять эту информацию, а достаточно только указать адрес электронной
почты и имя, которое может быть псевдонимом. Нельзя распространять такую
информацию, как возраст, адрес проживания, а также свои фотографии и видео.
Многие подростки используют блоги в качестве своих
персональных дневников. Как правило, такие онлайн-журналы содержат
значительно  более широкую информацию, чем следовало бы публиковать.
Крайне важно предотвратить публикацию любых данных, которые могли бы
идентифицировать пользователя как ребенка или подростка, а также содержать
информацию о месте проживания, учебы и другую персональную конфиденциальную
информацию.
Аналогично, в некоторых социальных сетях, например в
MySpace, есть возможность обмениваться файлами с другими пользователями.
Необходимо отдельно обратить внимание ребенка на то, какими файлами он может
обмениваться с другими пользователями и кому он может разрешить просматривать
эту информацию. Совсем не сложно, например, разместить свои фотографии, но
защитить их паролем, который будет доступен только своим друзьям и семье.
Родителям следует знать об этих новых сервисах, а также о
том, как они работают и какие риски они представляют для пользователей.
Родители также должны быть способны проинструктировать своих детей о том, как
использовать эти сервисы правильно и безопасно.

5. Мобильные телефоны с выходом в Интернет

Стремительное распространение сотовых телефонов во всем
мире сделало их одним из основных направлений для проведения кибер-атак за
последние несколько лет. Исследование показало, что такие технологии как Bluetooth
(позволяет обмениваться файлами между устройствами по беспроводному каналу) и
высокоскоростной доступ в Интернет сделали сотовые телефоны очень уязвимыми для
атак.
В настоящее время сотовые телефоны широко используются
детьми и подростками. Соответственно, они сталкиваются с точно такими же
рисками, как и при использовании ПК, подключенного к Интернету.
Во-первых, сейчас широко распространены системы обмена
мгновенными сообщениями для сотовых телефонов. Дети могут войти в чаты в любой
момент, при этом не важно, где они находятся физически, и столкнуться с теми
рисками, о которых мы подробно говорили выше: кража персональных данных,
педофилы, распространение вирусов и вредоносных программ и т.д.
Спам также начинает одолевать сотовые телефоны. За последние
несколько лет SMS-сообщения с рекламой всех типов продуктов и сервисов
наводнили сотовые телефоны во всем мире. Большая часть подобной рекламы – это
реклама порнографии. Это означает, что дети могут столкнуться с подобной
информацией не только при выходе в Интернет со своего компьютера, но и при
использовании собственного мобильного телефона.
В результате, родители также должны контролировать то, как
дети пользуются своими сотовыми телефонами. Поэтому мы рекомендуем родителям
покупать своим детям сотовые телефоны без встроенных функций, которые могли бы
подвергать их такому риску (подключение к Интернету, SMS, наличие Bluetooth и
т.д.), а подросткам необходимо объяснять, как следует безопасно использовать
свой сотовый телефон. Постоянно напоминайте им, чтобы они не отвечали на
сообщения из подозрительных и неизвестных источников и не соглашались на
встречу с незнакомцами.
Итак. вот несколько рекомендаций
общих психологов для профилактики Интернет-зависимости у детей:
1.
Ограничьте количество времени, которое дети могут проводить в Интернете.
Убедитесь, что ребенок пользуется Сетью во время, отведенное домашнему заданию,
для учебы, а не для развлечений. Вместе с ребенком составьте подробный план с
указанием, на что тратится время, проводимое за компьютером. Это поможет
сократить время на бездумное обновление странички одноклассников в ожидании
нового сообщения, чтение новостей ради самого процесса чтения и т.д.
2.
Не ставьте компьютер в комнате ребенка. Установите компьютер в гостиной или в
своей комнате – там, где вы сможете легко контролировать то, что ваш ребенок
делает в Интернете. С помощью современных мобильных телефонов можно
подключиться к Сети для общения, игр и просмотра сайтов. Неважно, с помощью
какого устройства ребенок будет уходить в виртуальный мир. Важно не допустить,
чтобы виртуальная реальность не стала для него домом.
3.
Выясните, что ваш ребенок любит делать в Интернете. Некоторые онлайн-игры, в
которых действие происходит в фантастических мирах с тысячами игроков по всему
миру, например, World of Warcraft, действительно увлекают. Известны случаи,
когда взрослые люди достигали крайней степени истощения, не в силах оторваться
от любимой игры, не говоря уже о таких «мелочах», как разводы, потеря работы и
т.д. Кроме того, во многих играх, чтобы добиться успеха, нужно не только
проводить в игре много часов в день, необходимо также вкладывать в своего
персонажа реальные деньги, обменивая их на игровую валюту. Не получив денег на
игру от родителей, ребенок может пойти на обман или воровство.
4.
Не подавайте детям плохой пример. Не проводите слишком много времени у
компьютера, не берите с собой за город ноутбук или планшет. Активный отдых всей
семьей поможет ребенку переключиться на реальную жизнь. Займите ребенка другими
вещами, настольными или спортивными играми. Найдите ему занятие по душе. Тогда
Интернет станет подспорьем в учебе, вспомогательным средством поиска информации
и общения, а не способом ухода от реальности и бегства от проблем.
Советы по безопасности, или Как Вы
можете защитить своих детей
1.
Создайте список домашних правил Интернета при участии детей.
2.
Используйте программы по защите детей в сети.
Существует ряд программ, позволяющих защитить собственного
ребенка от посещения, нежелательных сайтов.
Программа «Интернет-Цензор» – Интернет—фильтр, предназначенный для блокировки
потенциально опасных для здоровья и психики подростка сайтов.
Хотите оградить ребенка от опасных и вредных сайтов?
Используйте бесплатноепрограммное
обеспечение «Интернет Цензор»- этобыстро
и очень просто!
Лучшее решение для защиты ребенка в Интернете! В основе
работы Интернет Цензора лежит технология "белых списков",
гарантирующая 100% защиту от опасных и нежелательных материалов. Программа
содержит уникальные вручную проверенные "белые списки", включающие
все безопасные сайты Рунета и основные иностранные ресурсы. Программа надежно
защищена от взлома и обхода фильтрации.
Более подробную информацию о программе, возможность
бесплатно скачать программу  вы можете на странице http://www.icensor.ru/soft/
Родителям демонстрируется работа с данной программой,
показывается, как можно добавить сайт в «белый» или «черный» список.
3.      Беседуйте с детьми
об их друзьях в Интернете и о том, чем они занимаются
так, как если бы вы говорили о чем-то другом.
4.      Настаивайте, чтобы дети
никогда не соглашались на личные встречи с друзьями
по Интернету.
5.      Позволяйте детям заходить
на детские сайты только с хорошей репутацией.
6.      Научите детей никогда
не выдавать личную информацию по электронной почте, в чатах,
системах мгновенного обмена сообщениями, регистрационных формах, личных
профилях и при регистрации на конкурсы в Интернете.
7.      Научите детей
не загружать программы без вашего разрешения — они могут ненарочно
загрузить вирус или шпионскую программу.
8.      Чтобы ребенок не мог
заниматься чем-то посторонним без вашего ведома,  создайте для него
учетную запись с ограниченными правами.
9.      Приучите детей сообщать
вам, если что-либо или кто-либо в Сети тревожит их или угрожает.
Оставайтесь спокойными и напомните детям, что они в безопасности,
если рассказали вам об этом. Похвалите их и побуждайте подойти
еще раз, если случай повторится.
10.  Расскажите детям о порнографии
в Интернете и направьте их на хорошие сайты о здоровье
и половой жизни.
11.  Настаивайте на том, чтобы дети предоставили
вам доступ к своей электронной почте, чтобы вы могли убедиться, что
они не общаются с незнакомцами.
12.  Расскажите детям об ответственном поведении
в Интернете. Ребята ни в коем случае не должны использовать
Сеть для хулиганства, сплетен или угроз другим.
Если вы обеспокоены безопасностью ребенка при его
работе в Интернете или при использовании мобильной связи; если ребенок подвергся
опасности или стал жертвой сетевых преследователей и мошенников; обратитесь
на линию помощи «Дети-онлайн». Эксперты помогут решить проблему, а
также проконсультируют по вопросу безопасного использования детьми
мобильной связи и Интернет. Позвоните по телефону
8−800−25−000−15 (звонок по России бесплатный,
прием звонков осуществляется по рабочим дням
с 9−00 до 18−00 мск). Или направьте Ваше письмо
по адресу: helpline@detionline.com
Подробнее о Линии помощи вы можете узнать на сайте http://detionline.com
И последний мой совет Вам – будьте внимательны к своим
детям!
III. Рефлексия.
Предлагается обвести свою ладошку и на каждом пальце
написать следующее:
•         Большой
палец – над эти я еще хотел (а) бы поработать
•
Указательный палец – здесь мне были даны конкретные указания
•         Средний
палец – мне совсем не понравилось
•
Безымянный палец – психологическая атмосфера
•         Мизинец –
мне здесь не хватило
Благодарю за внимание!
Обратимся к статистике: в России около 50% детей выходят
в Сеть без контроля взрослых:

28% из вышедших в Интернет детей "серфят" в
     поисках "клубнички", 19% детей иногда посещают порносайты, еще
     9% делают это регулярно;
38% детей, просматривают страницы о насилии
16% детей просматривают страницы с расистским содержимым
26% детей участвуют в чатах о сексе
14.5% детей, принявших участие в опросе, назначали
     встречи с незнакомцами через Интернет, 10% из них ходили на встречи в
     одиночку, а 7% никому не сообщили, что с кем–то встречаются.

Темпы информатизации оказались столь быстрыми, что и
семья, и школа оказались не готовы к угрозам нового типа, методы борьбы с
которыми еще только разрабатываются.Какие же опасности ждут школьника в
Интернет-сети? Давайте с ними познакомимся – это:
1. Сайты порнографической направленности;
2. Сайты, разжигающие национальную рознь и расовое неприятие: экстремизм,
национализм, фашизм.
3. Депрессивные молодежные течения. Ребенок может поверить, что шрамы – лучшее
украшение, а суицид – всего лишь способ избавления от проблем.
4. Наркотики. Интернет пестрит новостями о так называемой "пользе”
употребления марихуаны, рецептами и советами изготовления "зелья”.
5. Сайты знакомств. Виртуальное общение разрушает способность к общению
реальному, "убивает” коммуникативные навыки подростка.
6. Секты. Виртуальный собеседник не схватит за руку, но ему вполне по силам
"проникнуть в мысли” и повлиять на взгляды на мир.
Десять фактов, которые нужно сообщить детям ради
безопасности в Интернете:
1. Поощряйте детей делиться с вами их опытом в Интернете.
Посещайте Сеть вместе с детьми.
2. Научите детей доверять интуиции. Если их в Интернете что–либо беспокоит, им
следует сообщить об этом вам.
3. Если дети общаются в чатах, используют программы мгновенного обмена
сообщениями, играют или занимаются чем–то иным, требующим регистрационного
имени, помогите ребенку его выбрать и убедитесь, что оно не содержит никакой
личной информации.
4. Настаивайте на том, чтобы дети никогда не выдавали своего адреса, номера
телефона или другой личной информации, например, места учебы или любимого места
для прогулки.
5. Объясните детям, что разница между правильным и неправильным одинакова: как
в и Интернете, так и в реальной жизни.
6. Научите детей уважать других в Интернете. Убедитесь, что они знают о том,
что правила хорошего поведения действуют везде — даже в виртуальном мире.
7. Настаивайте, чтобы дети уважали собственность других в Интернете. Объясните,
что незаконное копирование чужой работы — музыки, компьютерных игр и других
программ — является кражей.
8. Скажите детям, что им никогда не следует встречаться с друзьями из
Интернета. Объясните, что эти люди могут оказаться совсем не теми, за кого себя
выдают.
9. Скажите детям, что не все, что они читают или видят в Интернете, — правда.
Приучите их спрашивать вас, если они не уверены.
10. Контролируйте деятельность детей в Интернете с помощью современных
программ. Они помогут отфильтровать вредное содержимое, выяснить, какие сайты
посещает ребенок и что он делает на них.
В каком возрасте следует разрешить детям посещение
Интернета?
Дети начинают пользоваться Интернетом во все более и
более раннем возрасте. Дети уже в возрасте семи лет могут пользоваться
Интернетом в школе, поэтому, скорее всего, захотят иметь в доступ в Сеть и
дома. В возрасте 10-16 лет родителям часто уже весьма сложно контролировать
своих детей, так как об Интернет они уже знают значительно больше своих
родителей. В этом возрасте подростки активно используют поисковые машины,
пользуются электронной почтой, службами мгновенного обмена сообщениями,
скачивают музыку и фильмы. Мальчикам в этом возрасте больше по нраву сметать
все ограничения, они жаждут грубого юмора, азартных игр, картинок «для
взрослых». Девочки предпочитают общаться в чатах, при этом они гораздо боле
чувствительны к сексуальным домогательствам в Интернет.
В связи с этим, особенно важно строго соблюдать правила Интернет-безопасности.
. Кроме того, необходимо как можно чаще просматривать отчеты о деятельности
детей в Интернет. Следует обратить внимание на необходимость содержания
родительских паролей (паролей администраторов) в строгом секрете и обратить
внимание на строгость этих паролей. Обеспечивать родительский контроль в
Интернет можно с помощью различного программного обеспечения.
Внушите им, что никогда нельзя сообщать в Интернете личные сведения.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Род собр Интернет 2017.doc

alt: Родительское собрание. Безопасный

alt: По сути дела, это еще один вариант социальной инженерии: названия файлов могут быть умышленно созданы таким образом, чтобы привлечь именно детей и подростков, которые по…

alt: Программа «Интернет-Цензор» –

alt: Мизинец – мне здесь не хватило

title: Родительское собрание "Безопасный Интернет"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИИ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ОБУЧАЮЩИХСЯ

Бекетова
Ольга Юрьевна, учитель-логопед, педагог-психолог
МБОУ
«СОШ № 13 г. Горно-Алтайска»

В настоящее время в современном образовании активно идет
процесс инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в среду
нормально развивающихся сверстников. В связи с этим становится актуальным
вопрос максимальной адаптации, полного вовлечения и включения в жизнь детей с
ОВЗ в условиях современной образовательной организации. Для успешного решения
задач обучения детей с ОВЗ необходимо комплексное сопровождение образовательной
деятельности - тьюторское сопровождение. В рамках тьюторского сопровождения
проводится специфическая работа тьютора, не схожая ни с работой педагога, ни с
работой воспитателя, ни с работой педагога-психолога.
В своей деятельности тьютор использует различные технологии
тьюторского сопровождения, которые помогают ему организовать работу с личным
интересом (потребностью) обучающегося и переводом индивидуального интереса
подопечного в инициирование конкретной деятельности, которая возможна либо как
образовательная или социальная проба ребенка. Эти задачи эффективно решаются с помощью
технологий открытого образования (технологии проектирования, исследовательские
методы, дебаты, образовательный туризм, образовательное путешествие, портфолио,
развитие критического мышления при чтении и письме, творческие мастерские,
кейс-стади, технологии открытого пространства, социокультурные игры,
робинзонада, образовательное событие, творческая мастерская, мастер-класс и
т.д.).
Также в арсенале тьютора имеется целый пакет технологий,
которые активно используются в образовательной организации (вопросно-ответные
технологии, технологии рефлексивных сессий, технологии активного слушания,
технологии модерации, конструирование ситуаций «успеха» и т.д.).
При работе с обучающимися тьютору важно обращать внимание
на особенности и потребности детей, степень нарушения в развитии. Постепенно
тьютор может составить свой индивидуальный набор методов, форм, приемов,
технологий для более качественного и эффективного осуществления тьюторского
сопровождения индивидуальной образовательной программы (ИОП) обучающегося.
Особенность тьюторских технологий заключается еще и в том,
что они позволяют тьютору усилить индивидуальный ресурс подопечного
(тьюторанта) внешними (социальными) ресурсами, то есть тьютор становится
своеобразным «посредником» между тьюторантом и возможностями «окружающего
мира», «социума». Тьюторское
сопровождение (при реализации его в любой организационной форме) всегда носит
индивидуальный адресный характер, поэтому при его осуществлении и выборе
соответствующей технологии, адекватной взаимодействию с конкретным тьюторантом,
должны обязательно соблюдаться гибкость и вариативность.
В технологии тьюторского сопровождения, как в любой другой
технологии, присутствуют свои формы и методы работы.
Рассмотрим кратко содержание некоторых основных форм и
методов тьюторского сопровождения, применяемых в практике тьюторской
деятельности по отношению к тьюторантам.
Основными формами тьюторского сопровождения являются
различного вида индивидуальные и групповые тьюторские консультации.
Индивидуальная тьюторская
консультация (беседа) является индивидуальной организационной формой
тьюторского сопровождения и представляет собой обсуждение с тьютором значимых
вопросов, связанных с личным развитием и образованием каждого обучающегося.
Индивидуальные тьюторские беседы
позволяют организовать процесс сопровождения более целенаправленно, эффективно,
повысить активность каждого тьюторанта. Целью тьюторской беседы является,
прежде всего, активизация каждого обучающегося, с учетом, именно его
способностей, особенностей его характера, навыков общения и т.д. на дальнейшую
самостоятельную работу по формированию и реализации своей индивидуальной
образовательной программы.
Опираясь на вопросы, специально подобранные для встречи с
каждым конкретным ребёнком, тьютор составляет рабочий план по реализации
определенного шага индивидуальной образовательной программы.
Для того, чтобы тьюторская беседа прошла
успешно, необходимо:
Установить диалогичные и эмоционально
комфортные отношения.
В целом, тьюторская беседа каждый раз
должна иметь не только образовательный, но и эмоциональный эффект, чтобы в
дальнейшем оказывалось возможным проводить все более глубокий анализ образовательной
ситуации каждого обучающегося.
Групповая тьюторская консультация.
На этих занятиях, как и на индивидуальных тьюторских консультациях (беседах),
тьютором реализуется тьюторское сопровождение индивидуальных образовательных
программ детей с похожими познавательными интересами. В рамках таких групповых
занятий (также, как и на индивидуальных тьюторских консультациях) тьютор
одновременно осуществляет несколько видов работ: мотивационную, коммуникативную
и рефлексивную.
Мотивационная работа тьютора заключается в определении
уровня мотивации обучающихся на развитие своего познавательного интереса; в
соотнесении различных ожиданий тьюторантов, их приоритетов и целей в построении
своих индивидуальных образовательных программ.
Коммуникативная работа тьютора направлена на обеспечение
обратной связи в группе и ее результативности; умения вести диалог, так как для
эффективного проведения тьюториала важны как совместная работа обучающихся и
тьютора, так и взаимодействие тьюторантов между собой.
Рефлексивная деятельность тьютора направлена на обеспечение
понимания в группе, своевременную организацию конструктивной критики и поиск
коллективного решения. Как правило, рефлексия - это процесс индивидуальный, но
возможна и групповая рефлексия. Как раз на таких занятиях рефлексия носит
групповой характер и проводится по ходу его проведения. Важно, чтобы рефлексия
проводилась на каждом занятии, и в нее уже на первых порах включались все члены
группы.
В своей работе по сопровождению ИОП обучающихся мы выделяем
несколько типов тьюторских консультаций. Эти консультации могут быть
скорректированы с учетом возрастной специфики с возможной типологией
индивидуальных и групповых тьюторских консультаций, проводимых в
образовательной организации.
Типология тьюторских консультаций:
1)
стартовая - проводится в начале года (на ней обучающиеся
совместно с тьютором намечают ближайшие цели и задачи, формулируют свои
ожидания, планируют работу индивидуально или своей тьюторской группой);
2)
аналитическая - анализируется определенный этап реализации
индивидуальной образовательной программы; выявляются «плюсы» и «минусы»
произошедшего события; трудности и неожиданности, с которыми пришлось
столкнуться тьюторантам, высказываются пожелания и предложения на будущее;
3)
рабочая - подводятся промежуточные итоги текущей работы,
определяются трудности в реализации индивидуальной образовательной программы,
их причины и способы преодоления;
4)
итоговая - фиксируются продвижения каждого обучающегося
относительно целей и задач, поставленных первоначально на определенном этапе
реализации индивидуальной образовательной программы;
5)
тематическая - обсуждаются актуальные проблемы на основе
запросов и потребностей обучающихся.
Определение темы, предстоящей индивидуальной или групповой
тьюторской консультации является одним из наиболее важных моментов подготовки
тьютора. Как отмечают разработчики «Тьюторского дневника» для тьюторов,
воспитателей и классных руководителей (Л.Н. Антропянская, Н.В Муха, Ф.У.
Мухамедова, М.А. Подоплекина, Д.В. Расколенко, О.Ю.Яновская), тематические и
целевые ориентации тьюторских консультаций могут быть разными в зависимости от
уровня образования. Тематику предстоящей тьюторской консультации желательно
обсуждать вместе со всеми тьюторантами в группе. С одной стороны, это создает
атмосферу доброжелательности, взаимопонимания и сотрудничества во время
проведения самой консультации, а с другой стороны, побуждает тьюторов и
тьюторантов к совместному творческому поиску и, тем самым, обеспечивает
продуктивность консультации.
Основным методом тьюторского сопровождения является
специально организованная работа тьютора с осознанием ребенком процессов
обучения и жизнедеятельности, включающей в себя и отношения с другими детьми
класса/ группы и со взрослыми. Основным инструментом являются вопросы
обучающегося или собственные вопросы тьютора, касающиеся этих сфер
жизнедеятельности ребенка. Все вопросы тьютора направлены, прежде всего, на то,
чтобы «расширить» существующее образовательное пространство каждого
обучающегося до преобразования этого образовательного пространства в открытое.
Опираясь на вопросы, специально подобранные для встречи с каждым конкретным
обучающимся, тьютор и тьюторант совместно составляют рабочий план по реализации
определенного шага индивидуальной образовательной программы.
Тьютор использует открытые и закрытые вопросы, умение
предельно сузить или, наоборот, расширить тему, технику активного слушания.
Технологии и методики, которые тьютор использует в своей профессиональной
деятельности, - это  также технологии открытого образования: «кейс-стади»
(метод обучения, основанный на разборе практических ситуаций), «портфолио»
(метод презентации образовательных результатов), «дебаты» (метод организации
публичной дискуссии, в которой нужно предельно доказательно аргументировать
свою точку зрения и опровергнуть противоположную) и др.
Еще одна форма сопровождения обучающихся
общеобразовательных организаций, на которую нам хотелось следует обратить
внимание, это индивидуальные и групповые тьюториалы.
Тьюториал представляет собой
коллективную деятельность тьютора и обучающегося (тьюторанта) в виде открытого
занятия с применением методов интерактивного и интенсивного обучения,
направленную на развитие мыслительных, коммуникативных и рефлексивных способностей,
выработку или отработку умений и навыков в установлении деловых связей, на
получение обратной связи, коррекцию мотивации, приобретение и обмен опытом.
Тьюториал имеет своей целью оживить и
разнообразить процесс обучения, активизировать познавательную деятельность
слушателей, вызвать проявление творческих способностей, побудить к применению
теоретических знаний на практике. Основная задача тьютора - направлять и
корректировать ход занятия.
Важно отметить, тьюториал имеет много общего с семинарским
занятием, но принципиальным отличием между ними является наличие тьюторской
позиции, которая позволяет работать с личными дефицитами, ресурсами,
фиксировать индивидуальное движение участников. Среди основных форм и методов
обучения, используемых в данной программе тьюториалов, можно выделить
следующие: групповые дискуссии, работа в парах (в том числе, посредством
программ общения по интернету), метод «мозгового штурма», case-study, деловые и
ролевые игры, обсуждение видеоматериалов, рефлексивный круг, индивидуальная
работа.
Тьюториалы проводятся приблизительно раз в месяц в удобное
для обучающихся время и утверждаются администрацией образовательной
организации. При проектировании и проведении тьюториала необходимо учитывать
следующие особенности:
•
цели занятия (поиск решения проблемной ситуации, отработка
практических умений и навыков, выработка модели поведения при определенных
условиях и т.д.) в зависимости от содержания и целей занятия;
•
форма занятия (деловая или ролевая игра, тренинг, мозговой штурм,
презентация, анализ учебной ситуации, круглый стол, конференция, защита
проекта и т.д.);
•  технические
средства, которые могут быть использованы при проведении занятия с целью
повышения его эффективности, обеспечения наглядности, сокращения времени и т.д.
Можно использовать видео, слайды, компьютер в зависимости от цели занятия,
технических возможностей учебного заведения, а также свободой владения
преподавателем тем или иным техническим средством;
•
методы и приемы создания благоприятного психологического климата
на занятии;
•
тема, цели и форма занятия должны быть четко определены и
доведены до сведения школьников и студентов заранее, для того чтобы они могли
самостоятельно организовать свою подготовку. Если тьюториал проводится в форме
ролевой или деловой игры, представляется целесообразным обсудить и распределить
роли с членами группы, чтобы по возможности предоставить каждому ту роль или ту
часть работы, которая ему не только наиболее интересна, но и соответствует его
индивидуальным интеллектуальным и психологическим особенностям.
Для повышения эффективности
организации тьюториалов тьютору необходимо анализировать их проведение вместе с
обучающимися. Продолжительность тьюториала зависит от вышеперечисленных
особенностей и время его проведения может составлять от 1 до 3 часов.
Работа с ребёнком может
разворачиваться в режиме индивидуальных тьюторских часов, групповых
тьюториалов, когда происходит анализ особенностей поведения, выявление
ресурсов, интересов ребёнка. Также в условиях образовательной организации
тьютору важно периодически или регулярно (в зависимости от особенностей
ребёнка) сопровождать ребёнка в ходе его образовательной деятельности, наблюдая
за ребёнком, его реакцией на предложенные задания учителя, тьютор может
подсказать оптимальный способ выполнения задания с учётом его особенностей,
помочь обучающемуся собрать все свои ресурсы и направить на усвоение материала.

Кроме этого, большим подспорьем тьютора могут стать
технологии, вошедшие в технологические пакеты, разработанные педагогами школы
«Эврика – развитие» (г.Томск):
-
«Горизонты» (создание условий для формирования обучающимся образа
будущего, организация целеполагания в образовании, проявление имеющихся сильных
сторон и точек роста в достижении цели);
-
«Зеркала» (создание условий для рефлексивно-аналитической
деятельности, формы организации образовательного процесса, открытые формы
организации мониторинга, методы аутентичного оценивания);
-
«Бумеранг» (методики соотнесения целей и результатов, открытые формы
мониторинга текущих результатов);
-
«Вызовы» (действия в ситуации неопределенности, создание ситуации
преодоления, проектирование зоны ближайшего развития)
-
«Рефлексия» (анализ способов построения реализации и оценки
индивидуальной образовательной программы, проектирование перспектив)
Важно понимать, что тьютор это не
нянька, которая ежесекундно находится с ребенком, решает за него проблемы и
полностью контролирует каждый его шаг, а специалист, задача которого помочь
ребенку в соответствии с его особенностями и возможностями решать его проблемы
(в развитии, социализации) в индивидуальном порядке. Это говорит о том, что
тьютор может сопровождать не только одного ребенка, но и группу обучающихся,
составляя индивидуальную программу для каждого.
Таким образом, тьюторское сопровождение всегда носит
индивидуальный, адресный характер. Тьютор самостоятелен в выборе воспитательных
и образовательных технологий, эффективных с точки зрения достижения результатов
тьюторского сопровождения и не наносящих вред обучающемуся.

Используемые источники:
1.
http://li.i-docx.ru/28pedagogika/68248-1-centr-okazaniyu-psihologo-pedagogicheskih-uslug-doveriemetodicheskiy-material-pomosch-tyutoru-tema-samoo.php
2.
http://edu.shd.ru/index.php?id=2203:2012-12-04-05-11-43&Itemid=282&option=com_content&view=article
3.
http://www.inclusive-edu.ru/materialy-proekta-1-pmpk/reestry-diagnosticheskih-metodik/

file_name: ТЕХНОЛОГИИ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ .pdf

alt: ТЕХНОЛОГИИ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

alt: Можно использовать видео, слайды, компьютер в зависимости от цели занятия, технических возможностей учебного заведения, а также свободой владения преподавателем тем или иным техническим средством; •…

intro: Методическая разработка по теме "ТЕХНОЛОГИИ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБУЧАЮЩИХСЯ"  раскрывает особенности тьюторских технологий в образовательной организации, формы организации тьюторского сопровождения. Материал будет полезен преподавателям для проведения лекционных занятий в рамках курсов повышения квалификации или профессиональной переподготовки работников образования.

доп. образование взрослых

group: Другое