extracted_text:
Паспорт
Программы гражданско-патриотического воспитания обучающихся кадетского класса
на 2010-2015 г.

Наименование программы

«Спасатели» программа
гражданско-патриотического
  воспитания обучающихся кадетского класса

Фамилия,
  имя, отчество автора программы

Щебетько Ирина Михайловна
МОБУ  «Средняя общеобразовательная школа № 4»
пгт.Пойковский
Нефтеюганского района

Цель
  программы

Создание
  условий, необходимыхдля гражданскопатриотического воспитания кадет вцелях
  формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающего
  чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству,
  своему народу и готовности к его защите.

Задачи

1.
  Формирование у обучающихся любви к Родине и потребности
  служения ей и её защиты.
2.
  Привитие обучающим чувства глубокого уважения и почитания
  символов Российской
Федерации,
  родного края  (Герба, Флага, Гимна, другой российской символики, Конституции
  Российской Федерации, памятным историческим местам и датам).
3.
  Профилактика правонарушений  и вредных привычек школьников
  средствами патриотического воспитания.

4. Разработка механизмов, обеспечивающих координацию деятельности
  урочной и внеурочной системы программных мероприятий
5.Формировать  высокую культуру,
  моральнопсихологические,  деловые и организаторские  качества обучающихся.
6. Формирование толерантного отношения к представителям
  различных религиозных конфессий.

7.Оказание помощи родителям в воспитании  и формировании у обучающихся
  навыков самостоятельности, трудолюбия и дисциплинированности.

Новизна

           Интеграция         знаний,
        умений,          культурных традиций, позволяющая осуществить свободный
  выбор жизненного пути каждому ребенку.

Направления
  работы

ü Гражданственность и
  патриотизм.
ü Традиции класса.
ü Культура.
ü Правовое воспитание.
ü Работа с родителями.
ü Самоуправление.
ü Спорт.

Методы вовлечения родителей в УВП

ü Совместные творческие
  дела.
ü Беседа.
ü Тестирование.
ü Анкетирование.

Средства

  реализации

ü Методика  коллективно-творческой
  деятельности.
ü Элективные
  курсы.

ü Игровая  деятельность.
ü Учебный  процесс.
ü Проектная  деятельность.
ü Организация
  дополнительного образования.

Сроки

  реализации

1
  : подготовительный  – 09.2010 – 10.2011г.
2
  : организационный  – 11.2011–12.2011г.
3
  : практический   2012 –  2014г.
4     :
  обобщающий  2014 –  2015г.

Ожидаемые

  результаты

1.
  Получить опыт социальной адаптации в коллективе, развитие
  морально-нравственного, духовного и творческого потенциала личности,
  утверждение самооценки.
2.
  Воспитать в себе такие качества, как отзывчивость,
  сопереживание, стремление помочь, чувство собственного достоинства,
  уверенность.
3.
  Приобрести комплекс специальных знаний и навыков по предметам
  военной подготовки.

Введение.
Актуальность и значимость
Программы.
В последнее десятилетие в российском
обществе произошли изменения, серьезно повлиявшие на социальную активность
людей, требования к реализации личностного потенциала, определение жизненных
позиций. Глобальные изменения приоритетов в государственном устройстве России,
ориентированном на восстановление духовных и интеллектуальных ценностей
личности обусловили формирование социального заказа на возрождение Кадетского
образования. В традиционном русском понимании слово "кадет"
трактуется намного шире - это не чин, не звание, а состояние души, воспитанной
и взращенной на лучших традициях славной, героической истории нашего Отечества.

Растущий интерес к кадетству
объясняется тем, что многие родители заранее задумываются о будущем своих
детей,  хотят видеть их здоровыми, образованными, талантливыми. Основными же
задачами кадетского обучения является развитие патриотизма, физических и
творческих способностей, формирование личностной культуры ребенка, что
достигается через организацию дополнительного образования.
По предложению родителей школы, было
принято решение - создать в школе Кадетский класс. В ходе обучения школьники
должны усвоить основные навыки и умения в области защиты от чрезвычайных
ситуаций и ведения аварийно-спасательных работ, приобрести опыт прохождения
туристических маршрутов, навыки основ выживания в экстремальных условиях,
изучить инструменты и приборы для ведения спасательных работ, средства защиты
от поражающих факторов, способы оказания медицинской помощи, меры безопасности
проведения аварийно-спасательных работ, получить  психологическую закалку,
научитьсяпредвидеть опасность и противостоять ей.
Кадетское
образование – четко регламентируемая система предоставления
воспитаннику необходимого объема знаний, воспитание у него умений и привития на
этой основе навыков общественно-полезной деятельности, профессиональной
ориентации (начального
предпрофессионального образования) с целью раннего
определения  его способностей и склонностей и правильному их использованию с
большей отдачей государству и обществу.
В кадетском классе реализуются
общеобразовательная программа основного и среднего полного образования, а также
военно-прикладные программы и программы дополнительного образования,
направленные на расширение знаний по истории, культуре, обычаям, истории
кадетских корпусов и Российской армии, подготовку учеников к службе в
Российской Армии.
Жизнь класса строится на выполнении
Заветов Кадет,верности Присяге, Кодексу Чести Кадет, Правах и обязанностях
кадет, Устава  школы и Положения о кадетском классе.

Цели и задачи Программы.
Цель: создание условий, необходимых для
гражданскопатриотического воспитания кадет вцелях формирования социально
активной личности гражданина и патриота, обладающего чувством национальной
гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и
готовности к его защите.
Для достижения поставленной цели были
определены следующие
задачи:
1.     формирование
у обучающихся любви к Родине и потребности служения ей и её защиты.
2.     Привитие
обучающим чувства глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации,
родного края  (Герба, Флага, Гимна,       другой российской символики,
Конституции Российской Федерации, памятным историческим местам и датам).
3.     Профилактика
правонарушений  и вредных привычек школьников средствами патриотического
воспитания.
4.     Разработка
механизмов, обеспечивающих координацию деятельности урочной и внеурочной
системы программных мероприятий.
5.     Формировать
высокую культуру, морально-психологические,  деловые и организаторские
качества обучающих.
6.     Формирование
толерантного отношения к представителям различных религиозных конфессий.
7.     Оказание
помощи родителям в воспитании  и формирование у обучающихся навыков
самостоятельности, трудолюбия и дисциплинированности.

Новизна
программы - интеграция знаний, умений, культурных традиций,
позволяющая осуществить свободный выбор жизненного пути каждому ребенку.
Модель личности выпускника кадетского класса.
Воспитанник, живущий в
современном мире и готовый к самореализации в социальной сфере, это:

РОССИЯНИН

ГРАЖДАНИН МИРА

ПОЙКОВЧАНИН

УЧЕНИК

ЧЛЕН ДЕТСКОГО СООБЩЕСТВА

СЕМЬЯНИН

ü  россиянин, гражданин своего Отечества, уважающий
его законы, признающий взаимную ответственность личности и  общества, готовый к
труду на благо и процветание этого общества;
ü  человек, ощущающий себя гражданином мира,призванный
решать личные, социальные, производственные проблемы в ХХI веке, носитель
глобального мышления;
ü  пойковчанин, с любовью относящийся к поселку, в
котором он живет, знающий и поддерживающий его исторические и культурные
традиции, прилагающий силы к его развитию и процветанию;
ü  ученик, воспитанник школы, знакомый с
историей своей школой, спецификой ее образовательной системы, развивающий ее
традиции, активно участвующий в определении перспектив ее развития, владеющий
культурой умственного труда;
ü  член детского, подросткового, молодежного сообщества,
владеющий культурой межличностных отношений, построенных не на паритете
силы, а на паритете интересов, не на конфронтации и насилии, а на
цивилизованных формах человеческого общения;
ü  семьянин, носитель, хранитель и создатель
семейных традиций, готовый выступать в роли продолжателя рода.
Выпускник  кадетского  класса это:
ü  личность гуманная с развитыми чувствами
милосердия, доброты, с коммуникативными особенностями, любви ко всему живому;
ü  личность с развитыми потребностями в знаниях,
умениях, способностях, занимающаяся самосознанием;
ü  личность свободная, обладающая чувствами
собственного достоинства, ответственности, гражданственности, сознающая свои
права и права других людей;
ü
воспитан в духе русского
офицерства;
ü
знает Историю Отечества и
Вооруженных  сил;
ü  физически
и психически здоровый человек с
потребностью к здоровому образу жизни;
ü  умеет противостоять опасности, умеет ее
предвидеть; ü    владеет
приемами рукопашного боя.

Механизм реализации Программы. Этапы и сроки
реализации  Программы.

№

Сроки и этапы
  реализации

Содержание деятельности на этапе.

Необходимые условия реализации программы

1

Подготовительный
(сентябрь– октябрь, 2010 г.)

ü   Знакомство с
  составом класса.
ü   Тестирование
  по предметам: русский язык (диктант), математика, физическая культура(общая
  физическая подготовка).
ü   Анкетирование
  детей.
ü   Анкетирование
  родителей.
ü   Создание
  системы
мониторинга, диагностики.

ü   Пополнение
библиотеки литературой.
ü   Созданиетворчес
  кой группы для
работынад программой.

2

Организационный (ноябрь 2010 – декабрь 2010
  гг.)

ü Разработка     и         принятие
  ряда         управленческих решений:
-
  составление и  утверждение программы на педсовете;
-
  составление плана организационных мероприятий, направленных на
  запуск программы;
-
  корректировка  учебного плана школы (факультативы,

ü    Достаточное

обеспечение
  литература, программамии учебниками, возможность доступа в сеть «Интернет».
ü
  Взаимопонимание между участниками эксперимента, партнерские
  взаимоотношения;

кружки, спецкурсы).
ü Выборы          органа
самоуправления класса.
ü Во          внеклассную        и
  внеурочную    деятельность ввести              мероприятия, способствующие
  приобретению      потребности социально ориентированного  поведения в
  обществе.
ü Разработка
  диагностических      карт  для отслеживания      критериев формирования
  нравственного  ориентированного поведения учащихся(входная диагностика,
  промежуточная, итоговые).
ü Укрепление
  материально- технической базы.

оперативные, правильные действия со стороны
  администрации школы.

3

Практический
(2011–2014гг.)

ü   Реализация
  Программы по направлениям.
ü   Диагностика        и
  мониторинг        уровня воспитанности             (см. диагностическую
  карту в приложении 1).
ü
  Встреча      с         деловыми партнерами.

ü    Совместная

творческая
  деятельность (согласованное партнерство в творческой группе).
ü    Возможность

пользования компьютером,

ü        Участие                         в

мероприятиях
  для кадетских классов разного уровня.

принтером,
  ксероксом для всех учителей.
ü       Достаточное
количество канцтоваров (бумага, папки,
  файлы, дискеты, краска и т.д.)

4

Обобщающий
2014-2015г.

ü    Обработка
   и       анализ результатов.
ü    Оформление
  методических          брошюр, сборников сценариев и т.д.
ü    Выступления
        на педагогических   чтениях          о результатах работы.
ü    Обобщение
           и оформление опыта.
ü    Выступление
                 в
педагогических изданиях.

ü    Наличие

материальнотехнических
  условий для оформления  материалов (оргтехника и канцтовары);
ü    Моральное
  и
материальное стимулирование по результатам
  труда.

Место реализации Программы.
Характеристика образовательного пространства.
  Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» ориентированная на
обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их
индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных
и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей.
Основная
цель функционирования: целенаправленный процесс воспитания и
обучения гражданина в его личных интересах, в интересах общества, в интересах
государства, результатом которого является усвоение обязательного минимума
содержания общеобразовательных программ через реализацию Государственных
образовательных стандартов, воспитание конкурентоспособной личности при условии
сохранения здоровья и обеспечения безопасности обучения в школе.
Модель школы:
социально-адаптивная.
Тип школы: образовательный
комплекс универсального развития, дающий ребенку всесторонние возможности
гражданского образования для наиболее полной адаптации в социуме.
Статус школы.
ü
Муниципальное          общеобразовательное   бюджетное          учреждение

«Средняя общеобразовательная школа».
ü
Районная инновационная площадка.
Социальный состав семей кадетского класса:
ü
полные семьи – 22;
ü
многодетные семьи –  4.

Содержание Программы.
Ведущие идеи обучения и
воспитания.
Реализация целей и задач воспитания
базируется на следующих ведущих идеях:
ü
гуманизация (реализация
личностно-ориентированного подхода к организации учебно-воспитательного
процесса);
ü
личностно ориентированное обучение дает
возможность приблизить учение к личности ученика;
ü
педагогика сотрудничества - понимание процессов воспитания как взаимодействия
детей и взрослых с целью создания благоприятных условий для саморазвития всех
субъектов образовательного процесса;
ü
идея вариативности и свободы выбора каждым
учеником рода занятий, содержания и организационных форм образования.
Учащимся школы предоставлена возможность
выбора  занятий  в виде дополнительного набора дисциплин.

Основные направления деятельности
кадетского класса.
Кадетские классы
реализуют общеобразовательные программы начального, основного общего, среднего
(полного) образования, определяемые государственными образовательными
стандартами и дополнительные образовательные программы, имеющие целью
расширение кругозора и военную подготовку обучающихся.

ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ И ПАТРИОТИЗМ

 ТРАДИЦИИ КЛАССА

КУЛЬТУРА

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

САМОУПРАВЛЕНИЕ

              СПОРТ

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Реализация
Программы осуществлять на основе следующих принципов:

ü
гуманистических начал, многообразия и вариантности форм
организации жизнедеятельности и образования детей и подростков;
ü
приоритета интересов каждого обучающегося и учета его
интеллектуальных и психофизиологических личностных особенностей;
ü
непрерывности образования и воспитания;
ü
обеспечение подростку комфортной эмоциональной среды - «ситуации
успеха» и развивающего общения;
ü
содействие выбору индивидуального образовательного маршрута и
темпа
его освоения.
Программа рассчитанана обучение и
воспитание учащихся от             11 до 16 лет.
Время реализации программы – 5 лет.
Количество обучающихся в кадетском классе определяется с учетом санитарных норм
и наличия условий, необходимых для осуществления образовательного процесса.
В кадетский класс принимаются
несовершеннолетние граждане, годные по состоянию здоровья и изъявившие желание
обучаться в кадетском классе. Наполняемость кадетских классов не более 25
человек.
Средствами для
достижения поставленной цели были определены:
ü
методика  коллективно-творческой деятельности;
ü
элективные  курсы;
ü
игровая  деятельность;
ü
учебный  процесс;
ü
проектная  деятельность;
ü
организация дополнительного образования.

Дополнительные
общеобразовательные программы:
ü
"Юный спасатель».
ü
«Юный пожарный».
ü
«Юный стрелок».
ü
«Туризм и топография».
ü
«Юный инспектор движения».
ü
«Первая медицинская помощь».
ü
«История вооруженных сил».
ü
«Рукопашный бой».
ü
Хоровое пение.
ü
Историко-бытовой танец.

План – график мероприятий.

Направление работы

сентябрь-
октябрь

ноябрь- декабрь

январь- март

апрель-май

Гражданств енность
и патриотизм

ü    «Мы
патриоты».
ü    Линейк
апамяти
  жертв политических репрессий.
ü    Встречи

с
интересными
  людьми.
ü    Викторина

«Мое
Отечество».
ü    Конкур
с «Моя страна - моя Россия».

ü    Концер
т
для ветеранов ВОВ и работниками тыла.
ü    Шефство

над ветеранами ВОВ и работниками тыла.
ü    Посвя-
щение в Кадеты.
ü    День
Конституции
  РФ.
ü    Конкур
сная
Познаватель ная

ü    «Снятие

блокады
Ленинграда».
ü
  Рождество Христово.
ü    Встреча

трех поколений.
ü    Районный

Конкурсвоенно
-
патриотической песни.
ü    Конкурсн
ые программы
«Готов служить
России»,
«Служу
Отечеству»
ü    Военизи-
рованная
  эстафета
ü    Участие

во Всерос-

ü
  «Битва
под Москвой».
ü    Район-
ный слет кадетских классов.
ü
  «Всемир
ный день авиации и
космонавтики
».
ü    Вахтапа
  мяти.
ü
  Встреча
с
ветеранами
  ВОВ и работниками тыла.
ü
  Участие в параде 9 мая в
г.
  ХантыМансийске.

программа
  для кадетских классов.
ü Митинг, посвященный участникам
  локальных войн.

сийском Сборе воспитанников кадетских
  корпусов и школ в
г.Москва.

Традиции класса

ü    День
Именинника. ü День рождение школы.
ü    Суббот
ник.
ü    Турист
ический слет.
ü    Кадетск
ий праздник
«На службе
Отечеству».

ü    Встреча

с кадетами
СОШ №
  4г. Нефтеюганс ка, ПытьЯха, сп.КутьЯх.
ü    Посвящ
ение в Кадеты.
ü    Нового
днийбал.
ü    Катание

наконьках, лыжах.
ü    Акция
«Письмо солдату».

ü    Участие
  в посвящении кадет.
ü    Встречи
  с
отцами. «Урок- мужества»
ü    С папой
  в
армию.
ü    Участие

в концерте коДню защитника
Отечества.
ü    День
Именинника.
ü
  Участие в

ü
  Участие
впроводах
  в ряды вооруженных сил новобранцев.
ü
  Встреча
светеранами
  ВОВ и работниками тыла.
ü
  Участие
в митинге, посвященному Дню Победы.
ü
  День
Именинника.
ü     Праздник

ü День
Именинника.

«Зарнице».
ü    Акция
«Поздравление
  солдату».
ü    Выпуск
праздничной газеты.
ü    Поздравл
ения с праздником мальчиков и девочек
  класса.

посвященный окончанию учебного года.

Культура

ü    «Я-
гражданин
России».
ü    Конкурс
рисунков,
  презентаций, видеороликов
ü    История
развития
  кадетского движения в России.
ü    Между
народный
День

ü    День
Матери.
ü    Всемир
ный день прав человека.
ü    Мероп
риятия,посвященные
  «Дням воинской славы».
ü    Уроки
мужества.
ü
  Конкур

ü     Декада«Д
уховный мир человека».
ü     Конкурсн
ая программа,    посвященная       23 февраля.
ü     День

Российской
  науки.
ü     Конкурсн
ая
  программа,    посвященная       8 Марта.
ü
  Междуна

ü   Междун
ародный День борьбы за ликвидацию расовой дискримина ции.
ü   Класс

ный час
«Битва под Москвой»
ü   КТД

«Международный День семьи».
ü   Участие
  в окружном сборе кадет «Равнение на

пожилых
  людей.
ü    Митинг, посвященный трагедии
  в Беслане.
ü    День
Учителя.

сная программа  «Фестиваль народов мира».

родный День борьбы с наркоманией.
 ü      Участие
во
Всероссийском Сборе воспитанников кадетских
  корпусов и школ в
г.Москва.

Победу».

Правовое воспитание

ü    Права и

обязанности.
ü
  Кодекс чести.

ü    День

Толерантнос
ти.
ü    Участие
  в мероприятиях: «Имею
  право».
ü    Викто-
рина   «Знаю основной Закон Российской
Федерации».

ü
  Классный
час
«Вандализм»
ü
  Классный
час:
«Кадеты- прошлое, настоящее и будущее
России».

ü Диспут:  «Разрешение
  конфликтов без насилия».

Самоуправл
ение

 ü      Выборы
актива класса

 ü      Подгот
овка к

 ü      Подготов
ка ко

ü Подготовк
а к районному

ü    Творчес
кая  учеба актива.
ü    Подгот
овка к конкурсам.

конкурсу
  «Фестиваль народов мира».

Всероссийском у Сбору воспитанников
  кадетских корпусов и школ в
г.Москва.

слету кадет.

Спорт

ü    Спорти
вные
  соревнования
ü    Турист
ический слет

 ü      Сорев
нования по баскетболу, футболу.

ü    Соревнов
ания
  по волейболу.
ü    Лыжные
гонки.
ü    Туристич
еский слет.

ü Эстафета, посвященная
Дню Победы.

Работа с родителями

ü
  Организ
ационное
  родительское собрание.
ü
  Выборы
Родительског
  о комитета.
ü
  Тестиро
вание.
ü
  Индиви
дуальные беседы.

ü    Родител
ьское собрание.
ü    Анкети
рование.
 ü
Беседыс психологом, офицерамивоспитателям
и.
ü
  Совмес

ü    Родительс
кое собрание.
ü    Из
  опыта
семейного воспитания
(выступления
  родителей).
ü    Индивиду
альные беседы, консультации.
ü    Родительск
ий клуб:

ü    Родител
ьское
  собрание.
ü    Итоги
учебного года.

ü       Общест
венныйпатру ль.

тное мероприятие« Папа,
  мама, я – дружная семья».

ü «Моя
семья-моя крепость»

Организации работы с родителями.
ü
Изучение состава семей, условий жизни учащихся.
ü
Составление характеристик семей обучающихся (состав родителей,
сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.)
ü
Организация психолого- педагогического просвещения родителей. ü
Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по
организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и
учащихся.
ü
Оказание помощи родителям в профилактике и диагностике вредных
привычек, в предупреждении других негативных проявлений у подростков. ü
Использование различных форм сотрудничества с родителями-отцами,
вовлечение их в совместную с обучающимися творческую, социально- значимую
деятельность, направленную на повышение их авторитета. ü Создание
условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным
учреждением, организации учебновоспитательного процесса: помощь в организации
деятельности общественных родительских формирований.

Система
управления Программой.

Представление
интересов участников Программы.

Группа

Интересы участников проекта

Общественность

ü   Воспитание
  личности с нравственно -      ориентированным поведением.
ü   Человек с
  гуманистическим мировоззрением
         обеспечит прогресс
  общества.

Родители

ü
Имеют возможность оградить своих детей     от негативного
  социального окружения.
ü Формирование  здорового
  жизненного стиля  и  высокоэффективных  поведенческих        стратегий  и
  личностных ресурсов у детей.
ü Приобретение
  детьми начальных   профессиональных знаний и навыков,      необходимых для
  осознанного выбора

     профессии на
  гражданском или военном        поприще.

Обучающиеся

ü
Повысить свой культурно образовательный           уровень без
  перегрузки учебного плана.
ü Получить возможность
  обучаться по          профильным программам, тем самым повышая           свой
  общеобразовательный уровень в          различных областях.
ü
Получить возможность сознательно          формировать отношение
  к своему здоровью.
ü Получить защиту от
  негативного
         социального
  окружения.

Учителя

ü     Повысить
  свой образовательный уровень          через интеграцию учебных предметов,
  через          преподавание предметов на повышенном уровне.
ü     Получить
  возможность положительно

  влиять на нравственный рост ребенка,              способствовать формированию
  здорового          образа  жизни.

Нормативно - правовая база.
1.  Конституция
Российской Федерации;
2.  Закон
Российской Федерации «Об образовании»;
3.  Закон Российской
Федерации  «О воинской обязанности и военной службе»;
4.  Постановлением
Правительства Российской Федерации от 15.11.1997г.№ 1427 "Об утверждении
Типового положения о кадетской школе»;
5.  Приказ Министерства
Обороны Российской Федерации и Министерства Образования и Науки Российской
Федерации от 24 февраля 2010г. №96 №134 «Об утверждении инструкции об
организации обучения граждан РФ начальным знаниям в области обороны и их
подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего
(полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального
и среднего профессионального образования в учебных пунктах».
6.  Общевойсковые
 Уставы       Вооруженных      Сил   Российской
Федерации.
7.  Типовое
положение «Об образовательном учреждении».
8.  Распоряжение
Главы Нефтеюганского района об открытии
Кадетского класса.
9.  «Программа гражданско
- патриотического воспитанияМуниципального общеобразовательного бюджетного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» пгт.Пойковский».
10.
Программа  развития воспитания   и дополнительного образования
вНефтеюганском районе.
11.
Положение о Кадетском классе (см.приложение 3).
12.
Учебный план кадетского класса.
13.
Учебные программы.
14.
Должностные Инструкции для преподавателей кадетского класса.
15.
Положение о поощрении и взыскании кадет.
16.
Кодекс чести кадет.
17.
Права и обязанности кадет.
18.
Клятва кадета.

Кадровое обеспечение.
Кадровый состав, работающий в кадетском
классе:
Количество педагогических работников –  13 человека.
Из них: образованиевысшее – 13 чел.;              квалификация:
высшая категория – 4чел.                                            первая
категория – 9 чел.

Материально -
техническая база.
В школе имеется:

ü
библиотека;
ü
подключение к Интернету;
ü
интерактивное оборудование;
ü
видео- и аудио техническое оборудование;
ü
актовый зал с необходимой музыкальной аппаратурой;
ü
туристическоеснаряжение;
ü
спортивный зал с необходимым спортивным оборудованием;
ü
электронный тир;
ü
компьютерный класс;
ü
спортивная площадка;
ü
тренажёрный зал;
ü
танцевальный зал.

Деловые партнеры.
ü
Автономная некоммерческая организация «Педагогический центр
«Каникулы» (г.Москва).
ü
Библиотека пгт. Пойковский.
ü
Департамент образования и молодежной политики администрации
Нефтеюганского района.
ü
Западно - Сибирское Землячество.
ü
Кадеты СОШ № 1 пгт.Пойковский ü     Кадеты СОШ № 2 п. Салым
ü
Кадеты СОШ №4 г. Нефтеюганска
ü
Кадеты СОШ№5 г. Пыть-Яха
ü
Кадеты СШ сп. Куть-Ях
ü
Комитет по делам ГО и ЧС администрации Нефтеюганского района.
ü
Комитет солдатских матерей пгт.Пойковский.
ü
Отряд спасателей пгт.Пойковский.
ü
Призывной пункт г.Пыть-Ях.
ü
Родительский комитет.
ü
Сектор по культуре и молодежной политики пгт.Пойковский.
ü
Совет ветеранов пгт.Пойковский.
ü
Социальный центр реабилитации «Забота».
ü
Спортивный отдел Администрации пгт.Пойковский.
ü
Филиал БУ «Центросас-Югория» в пгт.Пойковский.
ü
«Центр     развития    молодежи»          автономное         учреждение
        Хантымансийского автономного округа – Югры.
ü
«Центр развития творчества детей и юношества» пгт. Пойковский.

Опыт реализации и достигнутые результаты.
5 «К» класс
2010 – 2011 учебный год
Диплом за
высокий уровень подготовки делегации и активное участие в
VIII Сборе воспитанников кадетских корпусов и школ из
регионов Российской Федерации (г. Москва - учащиеся 5 «К» класса принимали
участие).
2 место – в командных
общеспортивных соревнованиях среди участников VIII сбора воспитанников
кадетских корпусов и школ регионов Российской Федерации,(г. Москва).
1 место –
в школьном   туристическом слете -2010 г.
1 место – в
соревнованиях по мини футболу в рамках Пятой Всероссийской акции «Спорт вместо
наркотиков» среди 5 - 6 классов.
1 место –
в игре «Счастливый случай» в рамках декады истории и географии.
1 место –
в конкурсе правовых сказок « Знай и защищай свои права», 2010 г.
1 место -
в конкурсе «Изучаем правила дорожного движения».
1 место –
Гладских Полина в соревнованиях по шахматам среди учащихся
5 - 6 классов школ Нефтеюганского района в зачет Спартакиады
«Олимпийская юность Югры».
2   место – Гладских Полина в соревнованиях
Губернаторские состязания среди девочек 5 - 6 классов Нефтеюганского района в
зачет Спартакиады «Олимпийская юность Югры».
2место -
в районном конкурсе «Поем о славе России».
3
место - в районном
слете кадетских классов.
Товарищеская спортивная игра «Весёлые
старты» г.Пыть-Ях.
Грамоты  участникам
викторины «Никто не забыт, ничто не забыто!» по истории, посвященной Городам-героям
СССР и Городам воинской славы России.

6 «К» класс
2011 – 2012 учебный год
1
место – в соревнованиях
по челночному бегу на IХ Сборе воспитанников кадетских корпусов и школ регионов
Российской Федерации, г.Москва,             2012 г.
2
место – в командных
общеспортивных соревнованиях среди участников IХ Сбора воспитанников кадетских
корпусов и школ регионов Российской Федерации, г.Москва, 2012 г.
2 место – в командных
соревнованиях по отжиманию средидевушек  участниковIХ сбора воспитанников
кадетских корпусов и школ регионов Российской Федерации, г.Москва, 2012 г.
Диплом  II степени ДОССААФ
России за высокие общекомандные показатели в мероприятиях IХ Сбора
воспитанников кадетских корпусов и школ из регионов Российской Федерации,
г.Москва,2012г.
Диплом за высокий
уровень подготовки делегации и активное участие в IХ Сборе воспитанников
кадетских корпусов и школ из регионов Российской Федерации, г.Москва, 2012г.
Грамота  за активное
участие в Смотре – конкурсе строя и песни на             IX Сборе кадетских
корпусов и школ субъектов Российской Федерации.
1 место – в номинации
«Полоса препятствий» среди 6-7 класса на III Слете воспитанников Кадетских
классов Нефтеюганского района «Равнение на Победу».
1 место – в номинации
«Фестиваль-конкурс кадетских хоров » среди             6-7 класса на III Слете
воспитанников Кадетских классов Нефтеюганского района «Равнение на Победу».
1  место – в Районных
соревнованиях по легкой атлетике, 2011 г. 1 место
– в соревнованиях по мини футболу в зачет Спартакиады   «Олимпийская юность
Югры».
1место – в районном
фестивале художественной самодеятельности             «Слава тебе, Россия» в
номинации «Сводный кадетский хор».
3 место –
в смотре - конкурсе строя и песни среди кадетских классов.
3 место – в конкурсе
«Школа безопасности» среди кадетских классов. 3место
– в номинации «Смотре – конкурсе строя и песни» среди 6 - 7 класса
на III Слете воспитанников Кадетских классов Нефтеюганского района «Равнение на
Победу».
1 место - в номинации
«Знаешь ли ты Устав Вооруженных Сил  Российской Федерации?» среди 6 - 7 класса
на III Слете воспитанников Кадетских классов Нефтеюганского района «Равнение на
Победу».
Грамота «Центроспас  –
Югория» по Нефтеюганскому  району за отличные результаты в конкурсе «Знатоки
пожарной безопасности».
Учащиеся 6 «К» класса принимали
участие в IХ Сборе воспитанников кадетских корпусов и школ регионов Российской
Федерации, г.Москва,             2012 г.
7 «К» класс
2012 -2013 учебный год.
Диплом лауреата II степени в
окружном фестивале патриотической песни «Я люблю тебя, Россия» Гладских Полина
в номинации «Сольное исполнение».
1
место – Гладских Полина
в открытом первенстве по городу Пыть-Ях по пауэрлифтингу (жиму лежа) среди
девушек.
Кадеты 7 «К»
класса – участники военного парада посвященного
68-годовщине Победы в Великой Отечественной войне в
г.ХантыМансийске.
Благодарственное письмо
воспитанникам кадетского класса в связи с празднованием 363-годовщины со дня
образования пожарной охраны Российской Федерации.
2
место – в Смотре-конкурсе
строя и песни на IV Слёте воспитанников Кадетских классов Нефтеюганского
района.
2
место – в конкурсе
«Боевой листок» на IV Слёте воспитанников
Кадетских классов Нефтеюганского района
3
место – в конкурсе
«Визитная карточка класса» на IV Слёте воспитанников Кадетских классов
Нефтеюганского района.
1место        –        районные
  соревнования      «Школа      безопасности»–             Хатмуллин Айрат.
Грамоты кадетам за
отличные результаты в боевой и физической подготовке в рамках выездной
профильной смены кадетов.
2 место – среди юношей
7-8 классов школ Нефтеюганского района в соревнованиях по футболу в рамках
Спартакиады школьников «Олимпийская юность Югры».
8 «К» класс
2013 -2014 учебный год.
Почетная грамота – за
успехи в строевой подготовке на Смотре – конкурсе  строя и песни на XI Сборе
воспитанников кадетских корпусов и школ субъектов Российской Федерации
(г.Москва).
2
место – в строевой
подготовке среди участников XI  Сбора воспитанников кадетских корпусов и школ
из регионов Российской Федерации (г.Москва). 2 место
– в номинации «Прохождение с песней» среди участников XI  Сбора
воспитанников кадетских корпусов и школ из регионов Российской Федерации
(г.Москва).
3
место – в номинации
«Стрельба из пневматической винтовки» среди участников XI Сбора воспитанников
кадетских корпусов и школ из регионов Российской Федерации (г.Москва).
3 место – в номинации
«Визитка» среди участников XIСбора  воспитанников кадетских корпусов и школ из
регионов Российской Федерации (г.Москва).
3 место – в номинации
«Победитель в упражнении на пресс» среди участников XI Сбора воспитанников
кадетских корпусов и школ из регионов Российской Федерации – Платонова
Виктория (г.Москва).
2 место – в
теоретическом туре III этапа Всероссийских спортивных соревнований  школьников         «Президентские
 состязания»             среди учащихся 8-х классов городских школ (г.Ханты-Мансийск).

1 место – в конкурсе
«Боевой листок» в рамках Слета воспитанников Кадетских классов Нефтеюганского
района.
1 место – в конкурсе
«Визитная карточка кадетского класса» в рамках Слета воспитанников Кадетских
классов Нефтеюганского района.
1 место – в конкурсе
Смотре строя и песни в рамках Слета воспитанников Кадетских классов
Нефтеюганского района.
1 место – в конкурсе
«Хоровое пение» в рамках Слета воспитанников Кадетских классов Нефтеюганского
района.
Дипломы участников
окружного фестиваля Патриотической песни             «Я люблю тебя,Россия!
Почетная грамота Ломанова
Елизавета - лауреат I степени Международного фестиваля-конкурса детей и
юношества «ДАНС-АВЕНЮ» (г.Париж).
1 место – Имаметдинов
Давид в открытом Первенстве города             Ханты - Мансийска по боксу,
посвященному Дню Победы.
3 место – среди юношей
7-8 классов школ Нефтеюганского района в соревнованиях по баскетболу в рамках
Спартакиады школьников «Олимпийская юность Югры».
Медаль      Российского
       казачества  «За    государственную          службу» -
Щебетько Ирина Михайловна (приказ № 27 от 26 марта 2014г., г.Москва).
Грамота - Щебетько
Ирина Михайловна – классный руководитель             8 «К» класса за большую
работу по духовно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения, высокий
уровень подготовки делегации – участника XI Сбора воспитанников кадетских
корпусов и школ из             регионов Российской Федерации (г.Москва,2014г.).

Благодарственное письмо
– Щебетько Ирина Михайловна – за значительные успехи в организации учебного и
воспитательного процессов, формирование интеллектуального и духовного развития
личности, большой личный вклад в развитие Нефтеюганского района.
Почетная        грамота -
Щебетько Ирина        Михайловна      –     классный
руководитель 8 «К» класса за высокий
уровень подготовки команды на
XI Всероссийский сбор воспитанников кадетских
корпусов             (Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района, приказ от 16.04.2014 года, № 171л).

Ожидаемые результаты.
1.
Воспитание у школьников любви к Родине, ее традициям, верности
долгу, ответственности перед обществом за судьбу Отчества.
2.
Обеспечение получения кадетами основного общего, среднего
(полного) общего образования в пределах государственных образовательных
стандартов на повышенном уровне.
3.
Приобретение кадетами начальных профессиональных знаний и
навыков, необходимых для осознанного выбора профессии на гражданском или
военном поприще в сфере государственных интересов и дальнейшего обучения  в
соответствующих учреждениях высшего образования.
4.
Формирование у кадетов высокой общей культуры, нравственных и
морально-психологических, способствующих выбору жизненного пути в пользу
служения своему народу.
5.
Привитие кадетам чувств чести и достоинства, гражданственности,
уважения к правам и свободам человека.
6.
Формирование             здорового            жизненного         стиля
                   и
высокоэффективных  поведенческих стратегий  и  личностных
ресурсов у детей.
7.
Снижение влияния на школьников негативных факторов среды.
8.
Умение действовать при ЧС.
9.
Привлечение подростков к различным видам деятельности.
10.
Организация отряда содействия полиции.
11.
Уменьшение факторов риска правонарушений.
12.
Оформление видео и фотоматериалов.

Приложения.

file_name: программа ЛУЧШИЙ КАДЕТСКИЙ КЛАСС.pdf

alt: Задачи 1.

alt: Ожидаемые результаты 1

alt: Цели и задачи Программы. Цель : создание условий, необходимых для гражданскопатриотического воспитания кадет вцелях формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости,…

alt: Выпускник кадетского класса это: ü личность гуманная с развитыми чувствами милосердия, доброты, с коммуникативными особенностями, любви ко всему живому; ü личность с развитыми потребностями в…

alt: Механизм реализации Программы

alt: Выборы органа самоуправления класса

alt: Практический (2011–2014гг.) ü

alt: Обобщающий 2014-2015г. ü

alt: Модель школы: социально-адаптивная

alt: Юный пожарный». ü «Юный стрелок»

alt: План – график мероприятий.

alt: Традиции класса ü

alt: День Именинника. «Зарнице»

alt: Культура ü «Я- гражданин

alt: Митинг , посвященный трагедии в

alt: Самоуправл ение ü

alt: Работа с родителями ü

alt: Представление интересов участников

alt: Федерации. 1. Типовое положение «Об образовательном учреждении»

alt: Комитет по делам ГО и ЧС администрации

alt: Диплом II степени ДОССААФ

alt: Грамота « Центроспас – Югория» по

alt: Смотре строя и песни в рамках

alt: Организация отряда содействия полиции

intro: Программа рассчитана на 5 лет, была признана победителем на конкурсе программ по "Лучший кадетский класс". В программе описан опыт работы


extracted_text:
Занятие
по аппликации в старшей группе для детей с ТНР «Автобус»
Воспитатель:
Чернова Надежда Юрьевна
Цель: создать
условия для развития художественно-творческих способностей в продуктивных видах
детской деятельности (аппликации).
Задачи:
Стимулировать
интерес детей к изобразительной деятельности.
Способствовать
закреплению у детей знаний об основных формах предметов (на примере автобуса), различать, называть и использовать прямоугольную,
квадратную и круглую формы, передавать строение автобуса, окна вверху кузова
автобуса, колеса внизу слева и справа. Развивать умение располагать изображение
по центру листа.
Создать
условия для обогащения у детей сенсорного опыта, через развитие органов
восприятия: зрение, осязание.
Продолжать
формировать умение аккуратно пользоваться ножницами. Закреплять умение
выкладывать изображение и наклеивать его на фон. Продолжать знакомить с приемом
симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и «гармошкой». Упражнять в
умении складывать полоску бумаги «гармошкой», резать полоску бумаги по линиям
сгиба, преобразовывать одни формы в другие (вырезать круг из квадрата).
Способствовать
переходу от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному
использованию речевых средств по лексической теме «Транспорт». Воспитывать
умеренный темп речи по подражанию педагогу.
Способствовать
становлению детской субъектности: желанию и умению совершать выбор, опираясь на
свой жизненный опыт, обеспечивать условия для реализации задуманного.
Планируемые
результаты:
Ребенок
создает изображения в аппликации на тему «Автобус». Проявляет умение
поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с
ответом товарища.
Предшествующая
работа:
Работа
по лексической теме «Транспорт», рассматривание автобуса  и его изображений,
выделение строения, формы частей и их расположения.
Приемы
работы:
Рассматривание,
показ воспитателя и ребенка, объяснение способов выполнения действия,
самостоятельное выполнение действий детьми, вопросы, указания, помощь,
рассматривание детских работ, напоминание, совет, поощрение.

Материал:
Листы
бумаги (¾ листа голубого, синего и др. цветов, ¼ - серого), для
каждого – формы в подложке (прямоугольник для корпуса автобуса, полоска черного
цвета для вырезания колес, голубая полоска для окон), клей ПВА, кисти для клея,
ножницы, коврики для клея, салфетки.
Ход
 занятия:
Этап привлечения внимания, актуализации
знаний
-
Ребята, интересно, кто сможет отгадать наощупь, что я вам сегодня принесла, не
видя этого?
В.
Предлагает всем желающим детям ощупать транспорт в мешочке.
-
Имя ребенка, ты узнала, что это? Давай у других детей спросим.
-
Что же вы решили, дети? Что я вам сегодня принесла? Да, верно, это транспорт.
Сейчас я предлагаю, достать его из мешочка, назвать транспорт, к какому
виду он относится и поставить на макет перекрестка, если это наземный
транспорт. Я начну!
В.
Опускает руку в мешок, выбирает транспорт, комментируя все свои действия, затем
называет транспорт и к какому виду он относится. Кто хочет продолжить?
Желающие
дети продолжают вытаскивать и называть вид транспорта, пока из мешочка не
достанут весь.
Этап
становления детской цели
-
Ребята, этот транспорт я принесла сегодня не случайно.
Дело
в том, что между старшими группами нашего детского сада организована выставка
«Аппликация на тему «Автобус». Все фото детских работ будут размещены на сайте
детского сада.  Скажите, пожалуйста, что вы думаете по этому поводу? Нам стоит
принимать в этом участие? Отлично, я тоже с удовольствием приму в этом участие!
Сегодня
я предлагаю вам стать работниками  мастерской, которая  выпускает   автобусы.
-
Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы приступить к изготовлению автобуса?
-
Давайте его рассмотрим.
-
Назовите основные  части у автобуса.
-
Какая самая крупная деталь автобуса?
-
Какой формы кузов?
-
Какого цвета может быть кузов автобуса?
-
Какие углы кузова автобуса? Правая и левая стороны одинаковые?
-
Расскажите о колесах автобуса. Какой формы, сколько их, где расположены и
какого цвета?
-
Что еще есть у автобуса? Какой формы? Сколько их, где они расположены? Какого
цвета окна автобуса? Зачем автобусу окна?
-
Вот такой автобус мы и будем делать.
Этап
планирования деятельности
-
На том столе я уже приготовила материалы, которые вы можете выбрать в качестве
основы для вашей аппликации. Подумайте, какая она у вас будет, и определитесь с
основой.
В.
заранее приготовил на одном столе различные по цвету основы (фон), на другом –
листы цветной бумаги разного цвета для кузова автобуса.
-
Кто выбрал основу, выбирайте себе цветную бумагу для кузова автобуса. Она лежит
на этом столе.
Этап
реализации замысла
-
Кто уже готов к работе, жду вас за столом, здесь всё, что нужно для работы. А
еще на наш общий стол я поставлю автобус для вдохновения.
После
того, как дети сядут: ребята, напомните мне, пожалуйста, как вы
будете действовать с ножницами после того, как я их поставлю на стол?
-
Спасибо,
что напомнили о технике безопасности.
В.
ставит ножницы на общий стол, садится сам и приступает к выполнению своей
работы, комментируя свои действия:
-
Я начну свою работу с того, что сначала вырежу все необходимые мне детали.
Имя ребенка, ты решила, с чего ты начнешь свою аппликацию? А ты, имя
ребенка?
В.
ведет беседу с детьми, по ходу делая свою аппликацию и задавая вопросы,
комментируя и предлагая новые приемы:
Показ
способа выполнения работы
Кузов
 -
Как лучше вырезать кузов, чтобы углы сверху были не такими острыми? Кто может
показать?
Берём
большой прямоугольник, сворачиваем его пополам. При складывании совмещаю
короткие стороны  прямоугольника. Углы  совмещаю, проглаживаю линию сгиба, закругляю
верхние уголки. Форму раскрываю. Получился кузов автобуса.
-
Может ли мой автобус уже ехать? Чего не хватает?
Колеса
-
Как можно из полоски черного цвета вырезать сразу два круга?
Кто может показать?
Нужно
сложить полоску пополам  и вырезать круг.  Держу нашу заготовку - книжечку за
линию сгиба. Закругляю уголочки до середины другой стороны, затем поворачиваю
и  точно так же с другой стороны, с 3, с 4. И получился круг. Это колеса
автобуса. Почему я наклеиваю только 2?
-
Ребята, а теперь уютно  пассажирам ехать в таком автобусе? Как мы будем
смотреть на улицу?
Окна
-
Как сделать из полоски голубого цвета 4 квадрата для окон?
Полоску
бумаги складываем пополам, еще раз пополам и разрезаем по сгибам. Это окна.
Прикладываем их к корпусу.
-
Располагайте автобус посередине листа, окна - в верхней части кузова, колеса -
внизу кузова автобуса. Аппликацию сначала располагаем  и только потом
приклеиваем. Хорошо промазывайте клеем середину и края формы.
Что делать, если вылезло много клея из-под наклеенного? Спасибо за совет, имя
ребенка!
Выполнение
работы, помощь
Рефлексивный
этап
По окончании наклеивания, воспитатель предлагает оставить работы на столах, пройтись вокруг стола и полюбоваться
на них.
Для
чего мы делали автобусы? Кто хочет рассказать о своей работе? Какие автобусы
получились? Наша мастерская  выпустила много качественных автобусов. Давайте
фотографировать ваши работы для выставки!
После
фото:
что вы дальше хотите сделать со своей аппликацией?
Список
использованной литературы:
Литвинова О.Э. Рисование, лепка,
аппликация с детьми старшего дошкольного  возраста (с 5 до 6 лет).
— СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2021. — 304 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Занятие по аппликации Автобус.docx

alt: Расскажите о колесах автобуса


extracted_text:
Раздел «Пояснительная записка».

Рабочая программа курса «Биология»
для 5-8 классов составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Ø Федеральный Закон от 29.12. 2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и
доп., вступ. в силу с 01.07.2016, ст. 2 п. 9,ст. 28п. 6);
Ø Областной закон от 14.11.2013 №
26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС);
Ø приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в
ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577);
Ø примерная основная образовательная программа основного общего
образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему
образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
Ø Устав МБОУ Манычской СОШ (утверждён приказом управления образования
Администрации Зерноградского района от 17 декабря 2014г. №463, в редакции
приказа от 17 июля 2015г. №315);
Ø основная образовательная программа
МБОУ МБОУ Манычской СОШ  (приказ от 28.08.2015 г. №265, в ред приказа от 29.08.2017 г. №205));
Ø приказ МБОУ
Манычской СОШ от 02.08.2017 № 198 «Об
утверждении учебного плана на 2017-2018 учебный год»;
Ø авторской
программой И.Н.Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов,
Т.С. Сухова (Биология 5-9 классы: программа - М.: Вентана-Граф, 2014г).

Изучение биологии на уровне основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:

·
 социализация обучаемых как
вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение
учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей,
ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
·
 приобщение к познавательной
культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом
в сфере биологической науки.
Помимо
этого, биологическое образование призвано обеспечить:
·      ориентацию в системе моральных норм и ценностей:
признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и
других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
·      развитие познавательных мотивов, направленных на
получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности,
связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования
природы, формированием интеллектуальных умений;
·      овладение ключевыми компетентностями:
учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми,
коммуникативными;
·      формирование у учащихся познавательной культуры,
осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как
способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Раздел «Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса».

Требования к результатам освоения курса
биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования,
отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и
включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Изучение биологии в основной школе даёт
возможность достичь следующих личностных результатов:

• воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение
гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• знание основных принципов и правил
отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий;
• сформированности познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического
отношения к живым объектам;
• формирование личностных представлений о
ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем
человечества;
• формирование уважительного отношения к
истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов;
толерантности и миролюбия;
• освоение социальных норм и правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые
и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни
в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
• развитие сознания и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
• формирование понимания ценности здорового
и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической
культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и
необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека
и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметными
результатами освоения основной образовательной программы основного
общего образования являются:
• умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
• овладение составляющими исследовательской
и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы,
выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать с разными источниками биологической
информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте
учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках),
анализировать и оценивать информацию;
• умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
• способность выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих;
• умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
• умение осознанно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки
зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
• умение организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций
и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в
области использования, информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ-компетенции).
Предметными
результатами освоения биологии в основной школе являются:
• усвоение системы научных знаний о живой
природе и закономерностях её развития, для формирования современных
представлений о естественнонаучной картине мира;
• формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной
организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
• приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для
изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в
окружающей среде;
• формирование основ экологической
грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе,
влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе,
здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;
• объяснение роли биологии в практической
деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности
происхождения и эволюции растений и животных;
• овладение методами биологической науки;
наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка
биологических экспериментов и объяснение их результатов;
• формирование представлений о значении
биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем,
необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в
условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
• освоение приёмов оказания первой помощи,
рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных
растений и домашних животных, ухода за ними.

Живые организмы
Выпускник научится:
v
характеризовать особенности
строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов),
их практическую значимость;
v
применять методы биологической
науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми
организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их
результаты, описывать биологические объекты и процессы;
v
использовать составляющие
исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов
(приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

v
ориентироваться в системе
познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую
из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
v  соблюдать правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и инструментами;
v
использовать приёмы оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах
животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения
культурных растений, домашних животных;
v
выделять эстетические достоинства
объектов живой природы;
v
осознанно соблюдать основные
принципы и правила отношения к живой природе;
v
ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание
высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное
отношение к объектам живой природы);
v
находить информацию о растениях и
животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
v
выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Человек и его
здоровье.
Учащиеся
должны знать:
v
Понятия: биосоциальная природа
человека, природная среда, социальная среда.
v
Основные науки, изучающие
человека, их методы исследования и практические выходы.
v
Значение санитарно-гигиенических
знаний для общества и каждого человека, роль медицинской и санитарной служб в
охране экологии среды и здоровья населения.
v
Уровневую организацию
человеческого организма, включая клеточный, тканевый, органный, системный,
организменный и поведенческий уровни.
v
Состав и свойства внутренней
среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и тканевой жидкости; природу
иммунитета.
v
Строение и функции основных систем
органов, включая систему органов иммунитета; причины тканевой совместимости.
v
Нервную и эндокринную регуляцию
исполнительных систем, значение прямых и обратных связей; основные закономерности
высшей нервной деятельности.
v
Индивидуальное развитие организма.

      Учащиеся должны
уметь:
v
Пользоваться научной номенклатурой
и терминологией, отличать ее от бытовой лексики.
v
Пользоваться анатомическими
таблицами и находить на себе проекции внутренних органов.
v
Раскрывать взаимосвязь строения и
функций на разных уровнях организации организма.
v
Устанавливать связи микро- и
макростроения органов.
v
Пользоваться лупой, световым
микроскопом и другими оптическими приборами. Отличать истинные структуры от
ложных (артефактов).
v
Оказывать первую помощь при
травматических и некоторых органических заболеваниях. Выполнять правила профилактики
и защиты от инфекционных, гельминтозных и других заразных заболеваний.
v
Использовать закономерности высшей
нервной деятельности и психологии для организации рационального учебного,
физического, бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом, распределять
физическую нагрузку.
v
Выполнять простейшие
функциональные пробы, сравнивая свои показания со средними значениями, и при
необходимости пользоваться соответствующими формулами.
v
Находить гомологичные органы
животных и человека и грамотно вести сравнение.
v
Использовать знание систематики,
индивидуального развития, сравнительной анатомии и физиологии для установления
места человека в природе и его связей с животным миром

Раздел «Содержание учебного предмета, курса».

Класс

№  п\п

Разделы, темы

Кол-во часов

5аб

1

Биология – наука о живом мире

9 часов

2.

Многообразие живых
  организмов

11 часов

3.

Жизнь организмов на планете
  Земля

8 часов

4.

Человек на планете Земля

6 часов

Итого

34 часа

6аб

1.

Наука
  о растениях - ботаника

4 часа

2.

Органы
  растений

9 часов

3.

Основные
  процессы жизнедеятельности растений

7 часов

4.

Многообразие
  и развитие растительного мира

11 часов

5.

Природные
  сообщества

3 часа

Итого

34 часов

7аб

1.

Общие
  сведения о животном мире

2 часа

2.

Строение
  тела животных

2 часа

3.

Подцарство
  Простейшие

2 часа

4.

Тип
  Кишечнополостные

1 час

5.

Типы
  Плоские, Круглые, Кольчатые черви

3 часа

6.

Тип
  Моллюски

3 часа

7.

Тип
  Членистоногие

4 часа

8.

Тип
  Хордовые: бесчерепные, рыбы

3 часа

9.

Класс
  Земноводные, или Амфибии

2 часа

10.

Класс
  Пресмыкающиеся, или Рептилии

2 часа

11.

Класс
  Птицы

4 часа

12.

Класс
  Млекопитающие, или Звери

5 часа

13.

Развитие
  животного мира на Земле

1 час

Итого

34ч

8аб

1.

Введение

1 час

2.

Общий
  обзор организма человека

5 часов

3.

Опорно-двигательная
  система

8 часов

4.

Кровь
  и кровообращение

8 часов

5.

Дыхание

5 часов

6.

Пищеварение

6 часов

7.

Обмен
  веществ и энергии

3 часов

8.

Выделение

2 часа

9.

Кожа

4 часа

10.

Эндокринная
  система

2 часа

11.

Нервная
  система

5 часов

12.

Органы
  чувств и анализаторы

6 часов

13.

Поведение
  и психика

8 часов

14.

Индивидуальное
  развитие организма

5 часов

Итого

68ч

file_name: 5-8 кл Пояснител записка.docx

alt: Раздел «Пояснительная записка»

alt: Родиной; • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и…

alt: ИКТ-компетенции). Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются: • усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений…

intro: Календарно-тематическое планирование 8 класс

биология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа  по биологии 5-8 класс ФГОС


file_name: Работа с числами в прелах 100, решение задач..docx

title: Рабочий лист "Работа с числами в пределах 100, решение задач"


file_name: Английский язык 1-4 классы в схемах и таблицах_85.docx


extracted_text:
Дорогие
ребята! Дорогие родители!
Вот и пришёл
день прощания. Год назад вы пришли в этот класс. В нём мы с вами поднимались по
трудным ступенькам знаний. Учились читать, писать, считать, учились дружить.
Сегодня нам с вами и грустно и радостно. Грустно - потому, что у меня осенью
будут новые ученики, а у вас  - новый учитель. Мне очень хочется, чтобы он вас
полюбил такими, какие вы есть.
            Сегодня мне радостно –
потому, что вы повзрослели, стали умнее, многому научились.

Бегал в садике давно
ли,
Он за мыльным
пузырём!
А сейчас Максимка в
школе,
Нынче встреча с
букварем!

 Вы смешными
мальчишками
Прибежали в этот
класс
Вам альбом с
карандашами
Подарили в первый
раз!

Что-то все мы загрустили, может песенку споём.

Песня «Улыбка»
Расскажем,  что мы знаем:
А Б В Г Д Е Ё – постираем всё бельё!
Ж З И Й К Л М - апельсинку быстро
съем.
Н О П Р С Т У – погуляем по мосту.
Ф Х Ц Ч Ш Щ – ах, какая чаща.
Ъ Ы Ь – не запоминаются никак.
Э Ю Я- вот и все мои друзья!

Математика… она
И прекрасна и мила
Здесь везде кипит работа
Все подсчитывают что-то.

На уроке учили нас
Любить и наблюдать природу
Зверей и птиц не обижать
Беречь и лес, и воду.

А сейчас
шутки на полминутки.
Звенит звонок –
переменка зовет
Мокрые волосы, встрепанный вид
Капелька пота по шее бежит
Может быть Толя, Эрдэм и Аюна
Ныряли в бассейне всю перемену?
Или на них на несчастных напали?
Или их в пасть крокодила пихали?
Нет, они просто так отдыхали!

А сейчас
поучимся для родителей:
Игра
«Договори словечко»
На одной ноге
кружится
Беззаботна
весела, в пестрой юбке танцовщица
Музыкальная…
(юла)

В яме спит
зимою длинной,
Но чуть станет
солнце греть,
 в путь за
медом, за малиной
Отправляется…
(медведь)

Если мы растем
на ели,
Мы на месте, мы
при деле.
А на лбах у
ребятишек
Никому не
нужно… (шишек)

Чтобы было где
писать
В школе нам
нужна …(тетрадь)

Лесники ее
котят
Взять домой не
захотят
Ей не скажешь:
«Кошка, брысь!»
Потому что это
…(рысь)

Кто шагает с
сумкой книг
Утром в школу?
(ученик)
Игра
«Посчитай»
Сколько хвостов у кошки?
Сколько ног у петуха?
Сколько лап у собаки?
Сколько ушей у кролика?
Сколько ног у Тани, Вики  и Алины
вместе?
Сколько ног у двух петухов?
Сколько ног у воробья?
Сколько лап у дождевого червяка?
Сколько крыльев у девочки Маши?
Сколько клювов у трех медведей?

Молодцы,
все хорошо поработали!
Песня
«Волшебный цветок»
Эстрадный
танец
Родители, а вам
понравились ваши детки?
Сюда пришли мы лет шести
В штанишках до колен,
А выйдем взрослыми людьми
Из этих славных стен.

Мне учиться очень нравится
Отвечать я не боюсь
Я могу с задачей справиться
Потому что не ленюсь.

Надо 10 лет учиться
Не лениться, а трудиться
И от школьного порога
В жизнь откроется дорога.

В этом заслуга мам, пап,
бабушек и дедушек.

В сентябре, ох отправляли
В школу вы своих ребят
Кто же их там пожалеет,
Если дружно завизжат?

Ах, какие все хорошие
Ребятишечки у вас
Ничего, что расшумелись
На уроках, в прошлый раз.

Незаметно пролетели
Эти славные деньки
Погляди, мы повзрослели:
Ваши дочки и сынки!

А у вас опять забота:
В первый класс нас передать
Как учиться будем дальше,
Вам опять переживать.
Полюбили мы друг друга
Дружба крепкая у нас
Вместе с нами наша дружба
Переходит в первый класс!

Пора нам с классом расставаться,
Пора серьезными нам быть.
За книги, за тетради браться,
Букварь нам надо изучить.

Нам сегодня пожелайте
Всем счастливого пути,
Чтобы трудные преграды
Мы могли легко пройти.
Чтобы солнышко светило,
Чтобы небо мирным было,
Чтоб росли мы крепышами
Чтобы все гордились нами!

Сегодня закончен последний урок
Последний звенит в коридоре звонок
Но где бы ты ни был, куда бы ни
шел,
Каких бы ты новых друзей не нашел
–
На речке и в поле: ты помни о
школе,
Ты помни, что в первый ты класс
перешел!

Песня «Настоящий друг»

file_name: Сценарий выпускного утренника подготовительного класса.docx

alt: Дорогие ребята! Дорогие родители!

alt: А сейчас шутки на полминутки.

alt: Лесники ее котят Взять домой не захотят

title: сценарий выпускного утренника подготовительного класса


extracted_text:
Контрольная работа по главе I.
Марийский край в I
половине XIX века.
Часть I
1.
Что из перечисленного
относится к причинам роста численности населения в I половине XIX
века?
1)
Естественный прирост населения;
2)
Приток русских
крестьян-переселенцев;
3)
Приток татарских и
удмуртских крестьян-переселенцев;
4)
Всё вышеперечисленное.
2.
Установите соответствие между
событиями и годами.
СОБЫТИЯ
ГОДЫ
А)
Крестьянская реформа П.Д. Киселёва                                      1) 1812
г.
Б)
Акрамовская война                                                                      2)
1837-1841 гг.
В)
Отечественная война                                                                   3)
1842 г.
3.
Прочитайте отрывок из статистического
описания одного из городов Марийского края от 1837г. Укажите название этого
города.

"Город __________  расположен длиною по течению реки Малой Кокшаги на
правой стороне... Он не имеет красивого местоположения: с восточной и западной
стороны окружен лесом в самом близком расстоянии, с северной и южной - полями
удельных крестьян..."
4.
Установите соответствие между видом
промыслов и их продуктом.
ВИД
ПРОМЫСЛА
ПРОДУКТ
А)
Бортничество                                                       1) Мёд
Б)
Камнеобработка                                                   2) Лапти,
веревки, плотные мешки
В)
Мочальное производство                                    3) Мельничные жернова
5.
Что из перечисленного является
особенностью этноконфессионального движения?
1)
Приверженность марийцев к
традиционной народной культуре ;
2)
Живучесть марийского язычества;
3)
Противодействие натиску
официальной церкви и чиновных властей по внедрению православных обрядов;
4)
Всё вышеперечисленное.
6.
К какой категории крестьян относилось
большинство марийцев:

1)Государственные       2)Монастырские      3)Помещичьи         4)Дворцовые
7.
Какой новый город появился на
территории Марийского края сенатским указом от 11 декабря 1830г.?
1)
Козьмодемьянск        2)Троицкий Посад       3)Яранск         4)Кокшайск
8.
Укажите термин, о котором идет речь.

"Предприятие, основанное на ручном труде ".
9.
Что из перечисленного марийцы
вывозили на продажу за пределы своего края?
1)
Шелковые ткани       2) Фрукты      3) Строевой лес       4)Сахар
10.
Какой промышленности НЕ существовало
в Марийском крае в I пол.
XIXв.?
1)
мелкотоварной       2) фабричной       3)домашней       4)ремесленной
Часть II. Дайте определение
следующим понятиям.
Язычество,
посадские люди, отходники, духовенство, рекрут.
Часть III. Дайте развернутый
ответ.
1)
Перечислите все виды торговли в I половине XIX века;
2)
Напишите как минимум пять видов мануфактур, действующих на территории края;
3)
Почему в экономическом отношении Козьмодемьянск был развитее Царевококшайска?

file_name: Марийский край в 19 веке.docx

alt: Контрольная работа по главе I

title: Контрольная работа по истории и культуре народов Марий Эл по теме "Марийский край в XIX веке"


extracted_text:
Проект по дисциплине « Научно-методическая
деятельность в спорте»

Особенности методики силовой подготовки
тяжелоатлетов средствами специальных упражнений в подготовительный период
тренировочного процесса

Выполнил:

          Учитель физической культуры
                                                МБУ
«Школа № 70
                                            Щелыкалин
А.С.

    Подпись_____________________

ТОЛЬЯТТИ 2022

Содержание.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1.
Критерии оценивания………………...……………………………………..….5
2.
Разработка методики…………………………………..…………………….....9
3.
Анализ результатов исследования………………...…………………..……..11
СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………….14

ВВЕДЕНИЕ
Тяжёлая атле́тика — олимпийский вид спорта, в основе которого лежит выполнение
упражнений по поднятию штанги над головой. Соревнования по тяжёлой
атлетике на сегодняшний день включают в себя два упражнения: рывок и толчок.
На
сегодняшний день тяжелая атлетика, как среди молодых, так и взрослых слоев
населения обладает очень большой популярностью. Кто с самого детства не хотел
быть очень сильным? А сама слава тяжелой атлетики объясняется доступностью, не
требующей крупных финансовых вложений на спортивное снаряжение, а также
возможностью быстрого роста результата. О том, что сильный человек - это
здоровый человек, мы узнаём еще в детстве, из различных мифов, сказок и легенд.
  Как отмечает ряд авторов, занятия силовыми упражнениями
укрепляют связочный аппарат, суставы, способствует увеличению мышечной массы и
силы. Занятия пауэрлифтингом развивают выносливость, повышают работоспособность
всего организма, и способны воспитывать волю занимающихся.
Актуальность
исследования. Значительных успехов в
спорте добиваются лишь те атлеты, которые сочетают в себе высокие физические,
функциональные и морально-волевые качества и в процессе многолетней тренировки
в совершенстве овладеют техникой выполнения соревновательных упражнений. Основы
этих качеств должны закладываться в детском и подростковом возрасте. Если
подростка научить правильно в техническом отношение выполнять упражнение, то в
старшем возрасте, когда будут развиты необходимые выносливость и сила, он
сможет достичь высокого спортивного мастерства при выполнении разнообразных
движений.
Объект
исследования: методика силовой подготовки
тяжелоатлетов.
Предмет
исследования: особенности методики силовой
подготовки тяжелоатлетов средствами специальных упражнений в подготовительный
период тренировочного процесса.
Цель
исследования: разработка методики силовой
подготовки тяжелоатлетов средствами специальных упражнений в подготовительный
период тренировочного процесса.
Задачи
исследования:
 1. Провести
анализ научно-методической литературы по теме “ Особенности методики силовой подготовки тяжелоатлетов
средствами специальных упражнений в подготовительный период тренировочного
процесса ”.
2.
Составить комплекс специальных
упражнений для освоения силовых способностей у тяжелоатлетов в подготовительный период тренировочного процесса.
3.
Разработать методику силовой подготовки тяжелоатлетов с применением специальных
упражнений в подготовительный период тренировочного процесса.
Гипотеза: Мы предполагаем, что учебно-тренировочный
процесс силовой подготовки тяжелоатлетов будет эффективным, если:
ü    проведен анализ научно-методической литературы по развитию силовых
способностей у тяжелоатлетов
ü    выявлены особенности силовой подготовки тяжелоатлетов
ü    разработана методика развития силовых способностей у
тяжелоатлетов, средствами специальных упражнений в подготовительный период
Методы
исследования:
·
Анализ научно-методической литературы
·
Педагогический эксперимент
·
Контрольные испытания
·
Математико-статистические методы
Место
проведения исследования: г. Тольятти. Тренажерный зал МБУ СОШ № 70.

1.Критерии
оценивания развития силовых способностей.
На основе анализа литературных источников и данных о практическом
использовании тестов нами выбраны следующие испытания для оценки общей и
специальной силовой подготовленности испытуемых:
1)    Приседание
со штангой на плечах.  Выполнялось из положения стоя. Штанга берется со стоек и
поддерживается удобным хватом, ноги на ширине плеч, туловище выпрямлено.
Приседание выполняется до уровня, обеспеченного естественной подвижностью в
коленных суставах, но при этом положение бедра должно быть ниже горизонтального
уровня. Запрещалось использовать рессорное движение ног, выполнять «кач»,
повторные попытки подняться из приседа.
Необходимо отметить, что приседание
является универсальным упражнением для развития мышечной силы, так как оно
представляет собой два режима мышечной деятельности (уступающий и
преодолевающий).
2)
Прыжок в длину с места
толчком двух ног. Результат
прыжка фиксировался по металлической сантиметровой ленте, находящейся на полу.
Запрещалось заступать за линию старта, касаться пола какой-либо частью тела,
кроме ступней ног. Результат определялся по проекции пяток на сантиметровую
ленту. Точность составляла 1 сантиметр. Регистрировался лучший результат из
трех попыток.
3)    Прыжок в высоту с места. По результатам прыжка оценивалась "взрывная сила" испытуемых. Высота прыжка фиксировалась сантиметровой лентой,
прикрепленной к поясу испытуемого и пропущенного через держатель, который
крепится к полу. Точность деления составляла 1 сантиметр. Запрещалось делать
предварительное подпрыгивание, прыжок вперед-вверх, помогать взмахом рук.
Регистрировался лучший результат из трех попыток.
4)
Становая тяга. Данный тест направлен на оценку абсолютной
(максимальной) силы
крупнейших мышц тела (трапециевидная мышца; широчайшая мышца спины; мышца, выпрямляющая позвоночник; ягодичные мышцы; задняя группа мышц бедра; четырёхглавая мышца бедра; мышцы предплечья) .
Для проведения
испытания необходимо наличие стандартного 20-килограммового грифа, двух замков,
тяжелоатлетического помоста и достаточного количества  дисков.
2. Разработка методики.
В исследовательской работе участвовало 12
тяжелоатлетов в возрасте 14-15 лет. Подготовительный период в тяжелой атлетике
длится 1 месяц, ровно столько проходило наше исследование. Что развить силу в
данном периоде тренировочного процесса, необходимо заниматься три раза в
неделю. Важно заметить, что в
подготовку обязательно должна входить отработка элементов соревновательных
движений.
Изучив особенности развития силы
тяжелоатлетов в подготовительный период тренировочного процесса, мы составили
комплекс специальных упражнений.
План штангиста новичка:

Тренировка №1
- понедельник
Подъемы
штанги на грудь – 5
подходов по 8 повторений
Рывок
штанги – 4 подхода
по 6 повторений
Гиперэкстензия – 4 подхода по 8 повторений
Тяга
верхнего блока – 4
подхода по 8 повторений
Тяга
штанги к подбородку –
4 подхода по 6 повторений
Тренировка №2 - вторник
Приседания со
штангой – 4 подхода
по 6 повторений
Армейский
жим – 4 подхода по 4
повторения
Фронтальные
приседания – 4
подхода по 6 повторений
Швунги – 4 подхода по 4 повторения.
Тренировка №3 - пятница
Становая
тяга – 6 подходов по
6 повторений
Швунги – 6 подходов по 6 повторений
Тяга
штанги к подбородку –
4 подхода по 6 повторений
Приседания со
штангой на спине – 6
подходов по 8 повторений

Неделя
  месяца

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Кол-во тренировок неделю

3

3

3

3

Средняя
  интенсивность

60%

65%

75%

77%

Кол-во
  легких тренировок

2

1

0

1

Кол-во
  средних тренировок

1

1

1

1

Кол-во
  тяжелых тренировок

0

1

2

1

Примечания: цикл длится 1 месяц; отдых между подходами
2-3 минуты; ежедневно следует заниматься стретчингом; в начале тренировки проводится разминка; используется метод линейной прогрессии нагрузок.

3.
Анализ результатов исследования.
После четырех недель
исследования, мы заметили значительные изменения в силовых показателях
испытуемых.
В таблице указаны
результаты тестирования до начала исследования.
Таблица №1

Контрольное
  испытание

Приседание
  со штангой на плечах (кг)

Прыжок
  в длину с места (см)

Прыжок
  в высоту с места (см)

Тяга
  становая
(кг)

1

55

224

115

85

2

52

220

110

85

3

70

230

121

93

4

65

228

118

87

5

63

230

124

87

6

65

225

122

90

7

72

215

121

92

8

67

225

124

90

9

75

230

130

101

10

75

240

128

105

11

87

265

134

107

12

77

260

135

102

В таблице указаны
результаты тестирования после исследования.
Таблица №2

Контрольное
  испытание

Приседание
  со штангой на плечах (кг)

Прыжок
  в длину с места (см)

Прыжок
  в высоту с места (см)

Тяга
  становая
(кг)

1

78

240

120

95

2

75

240

117

97

3

82

247

131

105

4

75

235

125

102

5

75

242

131

105

6

78

240

135

105

7

90

230

137

105

8

90

242

135

110

9

92

245

140

112

10

95

262

135

112

11

102

280

151

117

12

84

270

147

110

Анализ упражнений,
направленных на техническую подготовку. Количество испытуемых 15.

Амплуа

Упражнения
  на техническую подготовленность

ТТД

З

Отлично

Хорошо

П

Отлично

Удовл.

Н

Хорошо

Хорошо

Н

Неуд

Неуд

П

Хорошо

Неуд

П

Отлично

Отлично

Н

Хорошо

Отлично

З

Неуд

Хорошо

З

Хорошо

Отлично

З

Неуд

Хорошо

З

Хорошо

Отлично

П

Отлично

Хорошо

Н

Отлично

Неуд

П

Отлично

Хорошо

Н

Отлично

Отлично

Анализ результатов
двусторонней игры.Количество испытуемых 15

№

Передачи
  мяча
+/-

Прием
  мяча
+/-

Обводка
  соперника
+/-

Отбор
  мяча/
потеря
  мяча
+/-

Удар
в
  створ ворот/
мимо
+/-

Всего
  ТТД
+/-

Брак
  в
ТТД
  игрока
(в %)

1

12/5

6/7

4/2

5/3

3./1

30/18

37,5%

2

4/5

3/8

9/1

5/1

4/1

25/16

39%

3

4/2

3/5

4/3

2/3

5/3

18/16

47%

4

2/6

5/5

0/1

2./7

0/0

9/19

67%

5

4/1

7/1

0/0

1/0

0/3

12/5

27%

6

4/4

0/0

4/4

1/1

0/0

9/8

47%

7

5/1

4/3

3/3

1/2

0/0

13/9

40%

8

4/5

3/8

9/1

5/1

4/1

25/16

39%

9

12/5

6/7

4/2

5/3

3./1

30/18

37,5%

10

2/6

5/5

0/1

2./7

0/0

9/19

67%

11

4/1

7/1

0/0

1/0

0/3

12/5

27%

12

12/5

6/7

4/2

5/3

3./1

30/18

37,5%

13

2/6

5/5

0/1

2./7

0/0

9/19

67%

14

4/1

7/1

0/0

1/0

0/3

12/5

27%

15

4/5

3/8

9/1

5/1

4/1

25/16

39%

По анализу результатов
контрольных испытаний можно сделать вывод о том, что большее количество игроков
нашей команды по технико-тактическимдействиям подготовлены очень хорошо.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.
1.Теория и практика в подготовке команды
мастеров/ П.П. Черепанов – Казань: ЗАО «Мир без границ»,2012. 252 с.
2. Теория и методика футбола: учебник/ под
обш. ред. В. П. Губы и А.В. Лексакова.-М.: «Спорт»,2015.-568.
3. Искусство подготовки высококлассных
футболистов [Текст]: Науч.-методич. пособие/ Под ред. проф. Н.М. Люкшинова. 2-е
изд., испр., доп.- М.: Советский спорт, ТВТ Дивизион, 2006.-432 с.
4.Теория и методика физической культуры:
учеб./под ред. Ю.Ф.Курамшина.-М.: Советский спорт, 2003.-464 с.
5.Базовая и профессиональная техническая и
тактическая подготовка футболистов: автореф. дис…д-ра. пед. наук / Б.Г. Чирва-
М.,2008.-48 с.
6.Подготовка футболистов. Теория и
практика/Г.В.Монаков. – 2-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2007. – 288
с.
7.Состояние и тенденции развития
современного футбола. /Люкшинов Н.М.-Футбол. Ежегодник. – М.:
ФиС, 2003. – С. 20-24.
8. Методология подготовки юных футболистов
/В.П. Губа, А.А. Стула.-М.: Человек, 2015.-236 с.
9.Теоретико-методические подходы к системе
управления подготовкой футболистов высокой квалификации : монография / С.Ю. Тюленьков.-
М.: Физическая культура, 2007.-352 с.
10. Футбол. Теоретические основы
совершенствования точности действий с мячом: учебно-методическое пособие/ С.В.
Голомазов, Б.Г. Чирва. 2-е изд.-М.:ТВТ Дивизион,2006.-112 с.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Кол-во легких тренировок 2 1 0 1

alt: Анализ результатов исследования

alt: Анализ результатов двусторонней игры

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ


extracted_text:
ОГБОУ
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

«Будь
ярким на дороге»
в
рамках Общероссийской Акции
«Урок
безопасности для детей и родителей»
(подготовка
детей к ОСЕННИМ каникулам)

Пояснительная записка
Проблема
безопасности дорожного движения имеет разные аспекты. Главным из них всегда
будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни детей и подростков.
Сегодня, в век стремительного роста автомобильных потоков на наших улицах и
дорогах, ребёнок с раннего детства становится участником дорожного движения,
поэтому остро встаёт проблема его обучения основам безопасного поведения на
улицах и дорогах, необходимости сознательного выполнения им требований
дорожного движения.
В преддверии осенних каникул 2016-2017 учебного
года в нашей образовательной организации ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся
с нарушениями слуха» с особой остротой поднимается вопрос обеспечения
безопасности детей на улицах и дорогах. Все ребята имеют особенности в развитии
– нарушения слухового восприятия. Уровень подготовки, способный обеспечить
безопасность глухих и слабослышащих детей как участников дорожного движения, во
многом зависит также и от их родителей. Поэтому, классные руководители,
воспитатели активно сотрудничают с родителями, работниками ГИБДД, привлекают их
к организационной деятельности с детьми по соблюдению правил дорожного движения
во время отдыха.
В каждом классе были организованы родительские собрания. Красной нитью прошёл разговор с
родителями в формате практических советов и ненавязчивых напоминаний, рекомендаций.
Мы познакомили родителей с ошибками взрослых, которые могут привести к несчастью
с детьми на дороге, и дали практические советы, как их избежать.
Кроме
родительских собраний, в каждом классе был организован уголок с расположенной
информацией об Общероссийской
акции «Безопасность детей - забота родителей» (подготовка детей к ОСЕННИМ
каникулам). Родителям предложили выйти на сайт www.detibdd.ru,
где размещены материалы (для закрепления), также рекомендовали родителям
использовать пособие «Путешествие на зеленый свет или «Школа юного пешехода»,
на которое без труда можно подписаться на сайте www.detibdd.ru,
(подписной индекс 24263), принять участие в конкурсе «Модный светоотражатель».
С первого сентября 2016 года в нашей школе объявлен «Месячник безопасности детей».12 сентября в рамках месячника прошло общешкольное
мероприятие с участием инспектора ГИПДД. На общешкольной линейке каждый ребёнок получил
светоотражатель.

Цель урока: предупреждение детского дорожно-транспортного
травматизма в темное время суток и в условиях плохой видимости посредством
формирования у детей, как участников дорожного движения, устойчивых навыков
безопасного поведения на улицах и дорогах в каникулярное время.

Задачи:
- напомнить детям в преддверии осенних каникул о соблюдении
Правил безопасного поведения в дорожных условиях для пешеходов;
- закрепить основные правила безопасного поведения при
передвижении в тёмное время суток;
- показать, что улучшение видимости человека –
единственный способ защиты пешехода в темное время суток;
- объяснить предназначение световозвращающих элементов
и принцип их действия;
- организовать участие родителей в процессе воспитания
у детей культуры ношения одежды со светоотражающими элементами в темное время
суток;
 - сформировать
у школьников устойчивые навыки соблюдения и выполнения Правил дорожной
безопасности в каникулярное время;
 - воспитать чувство ответственности,
культуры поведения на дорогах.
Основные
методы, используемые для реализации урока
-
Пособие «Путешествие на зелёный свет или «Школа юного пешехода» № 11 за 2016
год, видеоматериалы, речевые карточки.
Материально-техническое обеспечение:
кабинет
по безопасности дорожного движения ОУ и его оснащение;
учебная
площадка по безопасности дорожного движения ОУ;
плакаты
«Дорожные знаки», «Безопасная дорога в школу»;
настольные
игры по тематике дорожного движения;
дорожные
знаки;
макеты и
фрагменты улиц и перекрестков.
Информационное обеспечение:
оформление
информационных стендов для родителей;
фото и
видеотека.
Работа
основывается на различных видах деятельности:
создание
уголка безопасности дорожного движения;
изучение
правил дорожного движения в процессе совместной деятельности детей и родителей;
встречи,
практические занятия по вождению велосипеда и беседы с работниками ГИБДД;
встречи со
школьным медицинским работником – Запорожан Татьяной Фёдоровной, с целью
изучения основ медицинских знаний и применения знаний на практике;
участие в
различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности;
проведение
игр, конкурсов, соревнований между начальными классами отделения слабослышащих
детей.

Ход
урока:
Слуховая
работа.
Учитель «уходит» за фонетический экран. Речевую информацию дети воспринимают на
слуховой основе, чётко и правильно проговаривают (активизация слухового
анализатора).
Учитель:
яркий,
Правила дорожного движения, мы – пешеходы, каникулы, осенние каникулы, ура –
каникулы, видимость на дорогах, туман, дождь, освещённая дорога (далее дети
воспринимают информацию на слухозрительной основе).
Представление
темы урока.
Учитель: Ребята,
посмотрите, перед вами лежат картинки и карточки «Будь ярким на дороге». Вы
знаете, что обозначает словосочетание – яркий на дороге. Кто может пояснить
значение. (отвечают на вопрос заранее подготовленные дети).
1-ый
ребёнок:
Человек, у которого на одежде фликер.
2-ой
ребёнок:
Школьник, у которого на ранце световозвращающее устройство.
3-ий
ребёнок:
Пешеход, одетый в специальный жилет
4-ый
ребёнок:
Велосипедист, у которого на велосипеде расположены светоотражающие элементы.
Учитель: Ребята, на дороге пешеходы не
защищены, единственный способ защиты – быть ярким на дороге. А как это? Представьте,
на зелёной ёлке висит красивая игрушка-фонарик или шарик, да ещё и светится,
т.е. излучает свет. Представили?
Так вот, если на пешеходе будет яркий элемент на
одежде, он сделает пешехода заметным, а значит будет его охранять  в непогоду,
когда плохая видимость на дороге. А когда бывает плохая видимость?
5-ый ребёнок: Когда происходят
природные явления, такие как туман, дождь.
Учитель: Совершенно верно, молодец! А если
видимость на улице хорошая, что может помешать водителю увидеть пешехода на
дороге7
6-ой ученик: Грязное лобовое
стекло, грязные фары ухудшают обзор водителя.
Учитель: Да, водитель обязан следить за
тем, чтобы машина всегда была чистой, ведь чтобы избежать несчастья, человек на
дороге должен быть виден на расстоянии не менее 200
 м. Эта величина определяется скоростью реакции водителя, длиной тормозного
пути автомобиля и другими факторами.
Сделать
первый, но эффективный шаг к защищенности в тёмное время суток, можно уже
сейчас – использовать пешеходами и велосипедистами в тёмное время суток
светоотражающие элементы.
Какие
вы знаете изделия со светоотражающими элементами?
7-ой
ученик:
Фликеры – крепятся на одежде, сумках.
8-ой
ученик:
Катафоты – крепятся на велосипеды.
9-ый
ученик:
Жилеты – одеваются поверх верхней одежды.
Учитель:
Что
эффективнее: фликеры, катафоты, жилеты? (произвольные ответы детей)
Жилеты
являются отличным средством защиты.
Фликер
может спрятаться в складках одежды.
Если
фликер спрятался в складке, он не отражает свет фар.
Учитель: Я приготовила для
вас игру: «Будь ярким на дороге». (на основе игры с зеброй Ритой)
Сейчас
мы будем изучать свойства светоотражающих жилетов. Не переживайте, мы
отправляемся в чёрную комнату, это помещение, где нет окон, поэтому там даже
днём темно. У меня в руках фонарик. Луч фонарика осветил жилет, что произошло?
(произвольные ответы детей).
Теперь
вы поняли, как важно, чтобы вас видел на дороге водитель? Что для этого надо
делать? (произвольные ответы детей).
Проведём
викторину. Выберите из трёх предложенных вариантов – один, для вас правильный.
1.
С какого расстояния водитель может увидеть пешехода в светоотражающем жилете?
1.
400 метров.
2.
 4 000 сантиметров.
3.
 40 километров.
2.
Почему светится катафот велосипеда?
1.
 Внутри сидит кошка, и у неё светятся глаза.
2.
 Внутри горит фонарик.
3.
 Потому что он состоит из многогранных пирамидок и отражает свет от внешнего
источника.
3.
Что должен делать пешеход, чтобы стать заметней для водителя?
1.
Зажечь свечку.
2.
Надеть световозвращающий жилет или иметь на одежде светоотражатели.
3.
Громко кричать, махать руками.
4.
Какие цвета одежды лучше защитят тебя в тёмное время суток?
1.
 Серый и фиолетовый.
2.
 Оранжевый и жёлтый.
3.
 Цвет хаки.
5.
Почему у кошек в темноте светятся глаза?
1.
 В них отражается свет от внешнего источника.
2.
 Потому что кошки ночью связываются с потусторонним миром.
3.
 Кошки имеют электрический заряд.
6.
Почему световозвращатели так называются?
1.
 Потому что они посылают свет на Солнце.
2.
 Они возвращают свет, если его отключили.
3.
 Они возвращают свет в тот источник, откуда он пришёл.
Учитель: Ребята, 29
октября 2016 года у вас начинаются осенние каникулы. Вы много времени будете
проводить на улице. Вместе с вашими мамами и папами вы будете изучать пособие
«Школа юного пешехода», где вы найдёте много советов, как не попасть в
«дорожную ловушку». Прочитайте и изучите их вместе с родителями.
-
Почему в тёмное время суток увеличивается количество ДТП с участием пешеходов?
-
Почему светоотражатель делает человека защищённым на дороге?
-
Где используются светоотражатели в дорожном движении?
 -
Вам понравился урок?
 -
Где можно применить знания и умения, о которых вы узнали на уроке?
Рефлексия
 -
У вас на партах лежит Светофорик. Оцените свою работу на уроке. Если вы были
активны, с заданиями справились, на уроке всё понравилось – поднимите зелёный
кружок Светофорика. Если что-то не поняли, не со всеми заданиями
справились – жёлтый кружок Светофорика, и если урок совсем
не понравился – красный кружок Светофорика.
Ожидаемый результат
Обучающиеся закрепят:
Названия светоотражающих элементов;
Правила поведения на дороге в тёмное время суток;
Назначение светоотражающих элементов;
Навыки дисциплины, осторожности, активной жизненной
позиции образцового участника дорожного движения.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Моисеева Будь ярким на дороге.doc

alt: Цель урока: предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма в темное время суток и в условиях плохой видимости посредством формирования у детей, как участников дорожного движения, устойчивых навыков…

alt: Ход урока: Слуховая работа .

title: Урок безопасности "Будь ярким на дороге"  (Начальная школа слабослышащее отделение)


extracted_text:
Вопросы для самоконтроля к разделу 11
1.
Из каких компонентов состоит
презентация?
2.
Перечислите этапы создания
презентации.
3.
Какие режимы просмотра презентации
вам известны?
4.
Опишите основные
способы создания презентации.
5.
Как использовать
«Мастер автосодержания» для создания презентации?
6.
Какие типы фоновых
оформлений  для слайдов можно использовать?
7.
Назовите основные
объекты слайдов.
8.
Опишите технологию добавления
надписи на слайд.
9.
Для каких целей
используется объект «Организационная диаграмма»?
10.
Каким образом
пользователь может использовать эффекты анимации и звуковые эффекты?
11.
Какие возможности
предоставляет пользователю использование гиперссылок?
12.
Опишите технологию
внедрения гиперссылок.
13.
Перечислите основные
способы демонстрации презентации.
Расскажите об
использовании анимационных эффектов для объектов слайдов

alt: Вопросы для самоконтроля к разделу 11 1

title: Вопросы для самоконтроля к разделу 11