extracted_text:
Частное
дошкольное образовательное учреждение
 «Детский
сад №37 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Интегрированное
физкультурное  занятие по мотивам  сказки  А.С. Пушкина «Золотой  петушок».
(для
двух  подготовительных  к школе  групп).

Интегрированное
физкультурное  занятие по  мотивам  сказки  А.С. Пушкина «Золотой  петушок».
(
с элементами  театрализации, для  детей  2 – х  подготовительных
групп).
Цели:
- формировать  представление  о способах
активного отдыха, уточнить  знания о правилах  охраны  своего  здоровья,
пользе  занятий  спортом;
- совершенствовать  навыки  основных
движений;
- развивать  физические  качества: скорость,
ловкость, гибкость, выносливость, чувство  равновесия  и глазомер;
-  активизировать  творческие  способности
и   эмоциональную  окраску  выполнения  движений, используя  элементы
знакомой  сказки;
- воспитывать  взаимопомощь, стремление  к
победе  и  доброжелательное  отношение  друг  к другу.
Ход
занятия:
В  спортивном  зале  заранее  рассаживаются
болельщики ( дети  и взрослые).
Под  русскую  народную  мелодию  две  команды по  6-8
ребят  из  разных  подготовительных  групп  перекатным  шагом  входят  в зал  и
встают  напротив  друг  друга  шеренгами.
Появляется  Звездочёт (под  музыкальное
сопровождение).
Начинаем  наши  спортивные  состязания. А гостей – то
сколько  пришло. А хотите  знать, кто  будет  оценивать  результаты наших
соревнований?
Выбор  жюри.
Чтобы  начать  соревноваться, обязательно  нужно
размяться,
 предлагается  провести  «звёздную  разминку».
«Звёздная  разминка» со  всеми  участниками.
Ведущий (инструктор  по
физкультуре  в костюме  скомороха):
- А  теперь  представления  команд.
Команда  «Богатыри».
Девиз: « Кто
здесь  сильный  посмотри! Это  мы  - богатыри!».
Команда  «Чародеи».
Девиз: « Всё  умеют  чародеи  делать
славно, ну  а спортом  заниматься  и подавно».
«Богатыри»  исполняют
ритмический  номер  с саблями, а «Чародеи»  - с обручами.
Появляется  царь  Дадон  и ложится  на  маты –
«засыпает».
Звездочёт (подходит
к нему с поклоном):
-
Здравствуй, славный  царь  Дадон!
(детям)
– Смолоду  был  грозен  он.
-
Ты  под  старость  захотел
-
Отдохнуть  от  всяких  дел?
-
И  покой  себе  устроить,
-
 И себя  не  беспокоить?
Царь  Дадон (жалким
голосом):
А
– а! Здорово  мой  отец,
Звездочёт
наш  и мудрец.
Я,
наверно, захворал,
Что – то  очень  я  устал.
Шевелиться
не  хочу,
Всё
лежу  я и  молчу…
Очень
скучно  стало  жить
Дайте
есть  мне, дайте  пить («ест  и пьёт» то, что  ему  подносит  ведущий).
Звездочёт (подумав):
Подарю
тебе я птицу! (вылетает  Петушок)
Посажу
её  на  спицу (Петушок «взлетает» на   куб)
Петушок
мой  золотой будет  верный  сторож  твой.
Если
будешь  шевелиться – смирной  будет  эта  птица(замирает)
Только
ляжешь  на  покой,
Петушок
мой  золотой  закричит  и встрепенётся
И
к тебе  он  обернётся (кукарекает).
Царь  Дадон:
Ох!
Не  верю  этой  птице!
Полежу,
пока  мне  спится («ложится спать»)
Петушок:
Ко
- ко – ко, ку-ка-ре-ку!
Не
лежи  ты  на  боку!
Хватит
нежиться, валяться,
Надо
спортом  заниматься!
Царь  Дадон (от
неожиданности  подскакивает  на  месте):
А
как  же  спортом  заниматься?
Не
умею  я, признаться...
Звездочёт:
А
дети  всё  тебе  покажут и всему  научат!
Эстафета
«Мы  любим  спорт»
Участвуют  2  команды  по  6  человек.
1 – бег  через  скакалки
2  - прыжки  на  хопах
3 -  раскладывание  3  обручей, а затем в обратном  направлении,
впрыгивание  в них и  пролезание  снизу  вверх, одновременно  собирая  их.
4-5 – «тачка»  туда – обратно
6  - прыжки  в глубоком  приседе  с утяжелением
Звездочёт:
- Ну, царь  Дадон, понял, как  надо  спортом
заниматься? Увидел, что  умеют  эти  юные  создания?
Царь  Дадон:
- Это  просто  волшебство
какое-то. Пока  я   смотрел  и учился  у детей, мне  совсем  не хотелось
лежать. Я  даже  пробежался  немножко! Ох, устал, полежу,  отдохну…(
подходит  к матам  , ложится).
Петушок:
Ко
- ко- ко, ку-ка-ре-ку!
Не
лежи  ты  на  боку!
Хватит
нежиться, валяться,
Надо
спортом  заниматься!
Царь  Дадон:
- Я  же  только  на
минуточку. Раскукарекался. А  сам -  то ты любишь  спорт?
Петушок:
- Конечно. Я  же  бойцовый  петушок.
Игра
«Боевые  петушки» ( на  возвышениях – скамейках, бумах -
бой  с помощью  мягких  модулей)

 Я не  только  спортивный  петух, но  и музыкально –
танцевальный. Страсть как  люблю  себя  в танце  показать. Курочка  моя,
потанцуй  со мной!               (приглашает  Курочку).

Танец Золотого  Петушка  и Курочки.
В  конце  танца  Курочка  вспоминает, что  ей
нужно  участвовать  в больших  спортивных  соревнованиях и торопливо  улетает.
Ведущий:
- Царь  Дадон  поучись  у
ребят ещё. Моя  курочка  улетела  на Универсиаду и её  волшебные  яйца  некому
разложить по  корзинкам.
Только  ребята  могут  помочь  нам.
Следующая  эстафета:
«Перенеси
яйца  в корзинку»
Перенос  малых  мячей  стопами  сидя, с упором  на
руки.
Петушок:
- Спасибо, ребята, что  помогли  мне  собрать  эти
волшебные  яйца. Посмотрим, кто  из  них  вылупится?
Петушок  забирает  корзинки  с яйцами, уносит  их,
улетает.
По  залу , опустив  голову, ходит Звездочёт  плащ
его  - без  звёзд).
Царь  Дадон:
-  Мудрец  Звездочёт, ты
почему  такой  печальный  ходишь, всё  в землю  глядишь, ищешь  что – то?
Звездочёт:
-  Да  я такой  рассеянный
стал, все  звёзды  со  своего  наряда  растерял.
Царь  Дадон:
- ( достаёт  2 звёзды) Не
эти  ли? Я  думал, что они  с неба  упали, а они, оказывается,  с тебя
посыпались.
Звездочёт:
 - Отдай  их  мне, чтобы  я
снова  нарядным  стал.
Царь  Дадон:
- Конечно  отдам, только
с ребятами  игру  проведу, уж  больно  мне  играть  понравилось!
Игра «Узнай  свою  звезду по  форме»  (показ
командам  звёзд  различных  по   форме, команда, чья  звезда  вверху   -
исполняет  свой  творческий   волшебныйтанец; другая  команда в это  время
замирает. Звёзды  показываются  с  разной  очерёдностью).
Звездочёт:
-  Молодцы! Такие  все
внимательные! Только  2  звезды  мой  костюм  не  украсят.
Царь  Дадон:
- Может  дети  ещё где
найдут?
Эстафета  «Пронеси  звезду».
Дети  достают  «звёзды»  поочерёдно  из- под
покрывала  и, огибая  конус, на  голове без  помощи  рук  несут их в  обратном
направлении.
Звездочёт:
-  Ну, пора  украсить  мой
наряд. Вот теперь  я настоящий  мудрец – Звездочёт (плащ  переворачивается  в
обратную  сторону).
Царь  Дадон:
-  Если  ты  мудрец,
придумай  какое  -  нибудь  чудо.
Звездочёт (ворожит):
Покажись-ка
нам, девица,
Чтоб  могли  мы  подивиться.
Появляется  Шамаханская  царица
Танец
Шамаханской  царицы.
Шамаханская царица:
- Звал  меня ты, Звездочёт?
Чем  порадовать  народ?
Звездочёт:
- Шамаханская царица,
проведи снами  свою  любимую  игру.
Шамаханская царица:
- Внесите  волшебные  украшения!
Эстафета «Поднеси  украшение  для
Шамаханской  царицы»
(дети  двигаются по  цветным  канатам   с завязанными
глазами, неся  в руках  украшения и складывают  их  в 2  шкатулки). Царица  надевает
 принесённые  украшения, кружится под  восточную  музыку.
Царь  Дадон:
- Я  подумал и теперь
точно  буду  заниматься  спортом. Я даже  проведу  с командами свою  игру.
Игра  «Делай, как я» (Царь
Дадон  в определённой  последовательности  показывает  спортивные  движения, а
команды поочерёдно   повторяют  их).
Царь  Дадон:
- А  где же Петушок? Кто
же  будет  кричать, тормошить  меня, чтобы  я больше  двигался, занимался?
Звездочёт:

- А  нужен  ли  он  уже тебе? Ты  так  много
бегал, прыгал, что  даже  похудел. Вот  петушок  и улетел!
Царь  Дадон:
-  А  мне  скучно  без
него! Я  к нему  привык, полюбил!
Звездочёт:
- Ой! Ой!  Смотри, кто – то
летит! Никак твой  петушок! И в  лапках  что – то  держит!
Петушок  приносит  «подарки»  в волшебном  мешочке (
внутри лежат петушки  на  палочке).
Петушок:
- Что – то  получилось  из  моих  волшебных  яиц.
Подождём, посмотрим.
Звездочёт, Царь  Дадон, Петушок, Курочка,  Шамаханская
царица  выходят  в центр зала (подарки  лежат  на  блюде  в
мешке).
Звездочёт:
Хорошо
вы  поиграли,
Пели
песни, танцевали.
Показали
ловкость, силу,
Очень
весело  всем  было!
Шамаханская  царица:
Вы
друг  другу  помогали:
Утешали,
обнимали.
И
скажу я без  прикрас –
Дружба
крепкая  у вас!
Царь Дадон:

Буду
я дружить  со  спортом,
Как
меня  учили  здесь.
Покорю
я все  рекорды,
Буду
с  пользой  пить  и есть!
Оценка команд  жюри, подведение  итогов.
Ведущий:
Героям  из  сказки  пора  прощаться, к  себе  в сказку
возвращаться!
Все:
До
свиданья, детвора!
Всем
привет! Физкульт –ура!
Вручение  подарков  всем
участникам  и болельщикам.
Выход.

file_name: о золотом петушке1.docx

alt: Ч астное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №37 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

alt: Девиз: « Кто здесь сильный посмотри!

alt: Только ребята могут помочь нам

alt: Игра «Делай, как я» (Царь

alt: Дружба крепкая у вас!

intro: Для детей


extracted_text:
Календарно-тематический
план
предмета «Ритмика»

Планирование разработано на основе «Программы
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией
Воронковой В.В. (допущено Министерством образования и науки Российской Федерации,
2-е издание, 2012 год).
Направленность:
физкультурно-спортивная
Возраст
обучающихся: 12-17 лет
Срок
реализации: 1 год (34ч)
Разработчик:
Марич
А.В.

г. Дзержинск
2021 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с положениями следующих
законодательных и нормативных актов Российской Федерации:
Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки РФ № 196 от 09.11.2018 г
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Примерные требования к программам дополнительного образования
детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и
социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844).

Актуальность
и педагогическая целесообразность программы:
Волейбол доступен всем, играют в него как в закрытых помещениях,
так и на открытых площадках. Несложный инвентарь и простые правила этой увлекательной
игры покоряют многих любителей.
Выбор спортивной игры – волейбол - определился популярностью ее в
детской среде, доступностью, широкой распространенностью, учебно-материальной
базой школы и, естественно, подготовленностью самого учителя.
Очень важно, чтобы ребенок мог после уроков снять физическое и
эмоциональное напряжение. Это легко можно достичь в спортивном зале,
посредством занятий волейболом. Программа направлена на создание условий для
развития личности ребенка, развитие мотивации к познанию и творчеству,
обеспечение эмоционального благополучия ребенка, профилактику асоциального
поведения, целостность процесса психического и физического здоровья детей.
Занятия волейболом способствуют развитию и совершенствованию у
занимающихся основных физических качеств – выносливости, координации движений,
скоростно-силовых качеств, формированию различных двигательных навыков,
укреплению здоровья, а также формируют личностные качества ребенка:
коммуникабельность, волю, чувство товарищества, чувство ответственности за свои
действия перед собой и товарищами. Стремление превзойти соперника в быстроте
действий, изобретательности, меткости подач, чёткости удара и других действий,
направленных на достижение победы, приучает занимающихся мобилизовать свои
возможности, действовать с максимальным напряжением сил, преодолевать
трудности, возникающие в ходе спортивной борьбы.
Соревновательный характер игры, самостоятельность тактических
индивидуальных и групповых действий, непрерывное изменение обстановки, удача
или неуспех вызывают у играющих проявление разнообразных чувств и переживаний.
Высокий эмоциональный подъем поддерживает постоянную активность и интерес к
игре.
Эти особенности волейбола создают благоприятные условия для
воспитания у обучающихся умения управлять эмоциями, не терять контроля за
своими действиями, в случае успеха не ослаблять борьбы, а при неудаче не падать
духом.
Формируя на основе вышеперечисленного у обучающихся поведенческих
установок, волейбол, как спортивная игра, своими техническими и методическими
средствами эффективно позволяет обогатить внутренний мир ребенка, расширить его
информированность в области оздоровления и развития организма.
В условиях современной общеобразовательной школы у учащихся в
связи с большими учебными нагрузками и объемами домашнего задания развивается
гиподинамия. Решить отчасти, проблему призвана программа дополнительного
образования «Волейбол», направленная на удовлетворение потребностей в движении,
оздоровлении и поддержании функциональности организма.
Новизна и
отличительные особенности программы:
По
уровню освоения программа углублённая, т.е. предполагает развитие и
совершенствование у занимающихся основных физических качеств, формирование
различных двигательных навыков, укрепление здоровья, расширение кругозора,
формирование межличностных отношений в процессе освоения этой программы.
Данная
программа является модифицированной, так как она разработана на основе
типовых программ декоративно-прикладной направленности, с учетом использования
различных материалов и технологий, а также способствует расширению и повышению
физкультурно-спортивной культуры детей.
Программа
предусматривает применение в образовательном процессе современных
педагогических технологий, способствующих сохранению здоровья учащихся,
активизации познавательной деятельности, креативности мышления, формирования
личностных качеств.
Новизна программы в том, что она
учитывает специфику дополнительного образования и охватывает значительно больше
желающих заниматься этим видом спорта, предъявляя посильные требования в
процессе обучения. Простота в обучении, простой инвентарь, делает этот вид спорта
очень популярным среди школьников и молодёжи, являясь увлекательной спортивной
игрой, представляющей собой эффективное средство физического воспитания и
всестороннего физического развития.
Цель программы: сформировать у обучающихся
устойчивые потребности к регулярным занятиям физической культурой и спортом
посредством овладения ими основ игры в волейбол.
Задачи:
Обучающие:
- обучить техническим приёмам
и правилам игры;
- обучить тактическим
действиям;
- обучить приёмам и методам
контроля физической нагрузки при самостоятельных занятиях;
- обучить овладение навыками
регулирования психического состояния.
Развивающие:
- развивать повышение технической и тактической подготовленности в
данном виде спорта;
- развивать совершенствование навыков и умений игры;
- развивать физические качества, расширять функциональные
возможности организма.
Воспитательные:
- воспитывать выработку организаторских навыков и умения
действовать в коллективе;
- воспитывать чувство ответственности, дисциплинированности,
взаимопомощи;
- воспитывать привычку к самостоятельным занятиям, избранным видом
спорта в свободное время;
-воспитывать потребность к ведению здорового образа жизни.
В реализации программы участвуют дети в
возрасте от 11 до 14 лет.
Продолжительность образовательного процесса
– 1 год.
Обучение по программе рассчитано на 36
рабочих недель.

Режим занятий
1 год – 37 часов из расчета 1 раз в неделю
(по 1 часу). Программой предусматриваются индивидуальные занятия, как с
одарёнными детьми, так и с отстающими детьми.

Формы занятий:
·
групповая;
·
игровая;
·
индивидуально-игровая;
·
в
парах;
·
индивидуальная;
·
практическая;
·
комбинированная;
·
соревновательная.

Ожидаемые
результаты освоения программы
К
концу обучения по данной программе учащиеся должны
знать:
·
что систематические занятия физическими упражнениями укрепляют
здоровье;
·
как правильно распределять свою физическую нагрузку;
·
правила игры в волейбол;
·
правила охраны труда и поведения на занятиях и в повседневной
жизни;
·
правила проведения соревнований;
уметь:
·
проводить специальную разминку для волейболиста
·
овладеют основами техники волейбола;
·
овладеют основами судейства в волейболе;
·
вести счет;

Разовьют следующие качества:
·
улучшат координацию движений, быстроту реакции и ловкость;
·
улучшат общую выносливость организма к продолжительным физическим
нагрузкам;
·
повысятся адаптивные возможности организма - противостояние
условиям внешней среды стрессового характера;
·
коммуникабельность обучающихся в результате коллективных действий.
Личностные результаты – развитие
положительных личностных качеств учащихся (трудолюбия, упорства, настойчивости,
умения работать в коллективе, уважение к людям).
Метапредметные
результаты
– формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:

понимать
     задачи, поставленные педагогом;
знать
     технологическую последовательность выполнения работы;
правильно
     оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные
УУД:

научиться
     проявлять творческие способности;
развивать
     сенсорные и моторные навыки.

Коммуникативные
УУД:

учиться
     работать в коллективе;
проявлять
     индивидуальность и самостоятельность.

Предметные результаты – формирование
навыков игры в волейбол, применения технологий, приемов и методов работы по
программе, приобретение опыта физкультурно-спортивной деятельности.
Формы подведения итогов реализации программы
Программа предусматривает
промежуточную и итоговую аттестацию результатов обучения детей.
В начале года проводится
входное тестирование. Промежуточная аттестация проводится в виде текущего
контроля в течение всего учебного года. Она предусматривает 1 раз в полгода
зачетное занятие - по общей и специальной физической подготовке при выполнении
контрольных упражнений, зачетные игры, а также участие в районных соревнованиях
по волейболу.
Итоговая аттестация проводится
в конце года обучения и предполагает зачет в форме учебного тестирования по
общей и специальной физической подготовке, участия в соревнованиях разных
уровней: школьного, муниципального, районного и прочих, а также открытого
мероприятия для родителей, с последующим совместным анализом проведенного
мероприятия.
Итоговый контроль проводится с
целью определения степени достижения результатов обучения и получения сведений
для совершенствования программы и методов обучения.
Способы
проверки ЗУН учащихся:

начальная диагностика;
промежуточная диагностика;
итоговая аттестация.

Система контроля и зачетные требования.

Сдача
теоретических и практических, технических и тактических знаний, умений и
навыков по волейболу.
Практические
занятия в помещении. Сдача нормативов по общей физической
подготовке (ОФП) и специальной подготовке.

ТЕСТОВЫЙ
КОНТРОЛЬ:
Общефизическая и специальная физическая
подготовка.

№
п/п

Виды
  испытаний

мальчики

девочки

1

Бег
  30 м

с
  6,1 - 5,5

6,3
  – 5,7

2

Челночный
  бег 3х10 м

9,3
  – 8,8

9,7
  – 9,3

3

Прыжки
  в длину с места, см

160
  - 180

150
  - 175

4

6-минутный
  бег, м

1000-1100

850-1000

5

Наклон
  вперёд из положения сидя, см

6
  - 8

8
  - 10

6

Подтягивание
  на высокой перекладине из виса (мальчики), кол-во раз; на низкой перекладине
  из виса лёжа (девочки)

4
  - 5

10
  - 14

7

Прыжки
  со скакалкой (раз за 1 мин)

100-110

110-120

8

Прыжки
  в высоту с разбега, см

90-100

80-90

9

Прыжки
  в высоту с места, см

40-45

35-40

Технико-тактическая
подготовка.

№
п/п

Виды
  испытаний

мальчики

девочки

1

Нижняя
  прямая подача с расстояния 6 м от сетки (кол-во удачных попыток из 10)

7-9

6-8

2

Жонглирование
  мячом над собой верхней передачей (кол-во раз)

8-10

5-7

3

Жонглирование
  мячом над собой нижней передачей (кол-во раз)

5-7

4-6

4

Первая
  передача (прием) на точность из зоны 6 в зону 3 (расстояние 6 м)

3

2

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п

Наименование
  разделов и тем

Всего
  часов

1.

Введение,
Правила игры

1

2.
2.1.
2.2.

Общефизическая
  подготовка
Общеразвивающие
  упражнения
Спортивные
  и подвижные игры

8
4
4

3.
3.1.
3.
  2.

3.
  3

3.
  4.

Специальная
  физическая подготовка
Упражнения
  направленные на развитие силы
Упражнения
  направленные на развитие быстроты сокращения мышц

Упражнения
  направленные на развитие прыгучести

Упражнения
  направленные на развитие выносливости (скоростной, прыжковой, игровой)

8
2
      2

2

2

4.
4.
  1.
4.
  2.
4.
  3.
4.
  4.
4.
  5.

Техническая
  подготовка
Приёмы
  и передачи мяча
Подачи
  мяча
Стойки
Нападающие
  удары
Блоки

16
4
4
2
3
3

5.
5.
  1.
5.
  2.

Тактическая
  подготовка
Тактика
  подач
Тактика
  приёмов и передач

4
2
2

Итого:

37

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Волейбол (англ. volleyball – отбивать мяч на
лету) – игра с мячом двух команд по 6
человек на площадке 18x9 м, разделённой
пополам сеткой.
Цель игры – ударом рук по мячу переправить его на сторону
соперника так, чтобы тот не мог возвратить мяч обратно, не нарушая правил.
Команда
должна переправить мяч сопернику, использовав не более трёх ударов. При этом
игрок не может ударить по мячу два раза подряд.
Задачи игроков – в соответствии с правилами направить мяч
над сеткой и приземлить его на стороне соперника (в пределах границ площадки)
или заставить соперника совершить ошибку.
Место для игры. Площадка для игры в волейбол представляет
собой прямоугольник размером 18x9 м.
Две
боковые и две лицевые линии ограничивают игровую площадку. Средняя линия
разделяет её на две равные половины (9x9
м). Каждая половина имеет одинаковую разметку. Ширина всех линий разметки 5
 см. Она входит в размеры площадки. На каждой половине площадки в 3
 м от средней линии нанесена линия нападения (её ширина входит в размеры
передней зоны) и продолжена за боковыми линиями дополнительными прерывистыми
линиями – пятью короткими 15-сантиметровыми линиями шириной 5
 см, нанесёнными через 20 см.
Над
средней линией устанавливается сетка шириной 1
 м и длиной 9,5 м. Верхний край сетки обшивается белой лентой шириной 5
 см. Высота сетки для разных возрастных групп различна (табл. 3).
Высота волейбольной
сетки в зависимости от возраста и пола игроков

Группы

Высота
  сетки, см

11–12 лет

13–14 лет

15–16 лет

17
  лет и старше

Мальчики, юноши

220

230

240

243

Девочки, девушки

200

210

220

224

На
расстоянии 0,5–1 м от боковых линий на продолжении средней линии
устанавливаются стойки, на которые натягивается сетка.

Рис. 1

Мяч. Имеет наружную оболочку из мягкой кожи (рис. 1).
Окружность мяча 65– 67 см, вес 260–280 г. Его цвет должен быть однотонным и
светлым или комбинированным. Наиболее оптимальна комбинированная
бело-жёлто-синяя расцветка мяча.
Основные правила игры.  Перед началом игры судья проводит
между капитанами команд жеребьёвку по определению первой подачи и сторон
площадки в первой партии. С этой целью он предлагает им угадать, например, в
какой руке находится маленький предмет или на какую сторону упадёт монета
(орёл или решка). Команде капитана, ответившего правильно, предоставляется
право выбрать сторону площадки или первыми подавать мяч. Проигравший принимает
оставшуюся альтернативу.
Начальная расстановка игроков на площадке. В игре участвует
шесть игроков от каждой команды. Игроки на площадке располагаются следующим
образом (рис. 2): три игрока передней линии занимают позиции 4 (передний
левый игрок), 3 (передний центральный игрок), 2 (передний правый игрок), другие
три игрока (игроки задней линии) занимают позиции 5 (задний левый игрок), 6
(задний центральный игрок), 1 (задний правый игрок). В момент подачи каждый
игрок задней линии должен быть расположен дальше от сетки, чем соответствующий
игрок передней линии.

Начало игры. Игра начинается по свистку судьи с подачи, которую выполняет задний правый
волейболист, находящийся в зоне подачи. Игрок подаёт мяч, ударяя кистью, чтобы
он перелетел через сетку на сторону соперника. Подача может производиться снизу
или сверху открытой ладонью. На подачу мяча отводится 8 с после сигнала судьи.
Подача может быть сделана из любой точки за задней (лицевой) линией поля.
Розыгрыш мяча продолжается до тех пор, пока он не коснётся площадки, не уйдёт
за пределы площадки или пока команда не совершит ошибки. Команда, выигравшая
розыгрыш, получает очко.
При получении права на подачу игроки
перемещаются из зоны в зону (на одну позицию) по часовой стрелке: игрок позиции
2 переходит на позицию 1 для подачи, игрок позиции 1 переходит на позицию 6  и
т. д. (рис. 3).
Продолжительность игры. Игра может
состоять из 3 или 5 партий, каждая из которых продолжается до тех пор, пока
одна из команд не наберёт 25 очков с преимуществом минимум в 2 очка. При равном
счёте 24:24 игра продолжается, пока одна из команд не получит преимущество в 2
очка (26:24, 27:25, ...). Время партий не ограничено. За каждый выигранный мяч
команда получает    1 очко.
По
окончании каждой партии команды меняются сторонами площадки и правом первой
подачи. Перерывы между партиями продолжаются 3 мин.
При
ничейном счёте в партиях (1:1 для игры, состоящей из 3 партий, или 2:2 для
игры, состоящей из 5 партий) играется решающая третья (пятая) партия до 15
очков с минимальным преимуществом в 2 очка. После набора одной из команд 8
очков команды меняются сторонами площадки, сохраняя прежнюю расстановку
игроков.
Если
играется решающая партия, то должна быть проведена новая жеребьёвка.
Либеро. Это игрок оборонительного плана, который может
находиться в любой точке задней зоны. Это очень ловкий игрок с хорошей
реакцией. Он имеет форму, по цвету отличающуюся от формы других игроков
команды. Основная его функция в игре – защитные действия: приём подачи, приём
мяча от нападающего удара, на страховке. Ему не разрешается выполнять
атакующий из любой точки площадки, если на момент удара мяч полностью находится
выше верхнего края сетки.
Либеро
не имеет права на подачу, блокирование и осуществление попытки блокирования.
Ошибки,
влекущие проигрыш очка:
•
мяч
переправляется на сторону соперника более чем тремя касаниями;
•
волейболист
дважды подряд касается мяча (двойное касание);
•
игрок
касается сетки при игровом действии с мячом;
•
волейболист
проникает на площадку соперника;
•
игрок
задней линии выполняет атакующий удар (т. е. удар, в результате которого мяч
переправляется на сторону соперника) из передней линии, если при этом мяч
находится выше уровня сетки;
•
производится
касание мяча, приводящее к его «задержке» (т. е. бросок мяча);
•
игрок
блокирует подачу мяча соперника, касается мяча в пространстве соперника,
касается мяча до или во время атакующего удара соперника;
•
мяч
уходит «за»;
•
мяч
касается площадки команды.
Занятие
по волейболу состоит из трёх взаимосвязанных и в то же время относительно
самостоятельных частей: а) подготовительной (разминка); б) основной; в)
заключительной.
Подготовительная часть (разминка) обеспечивает оптимальную
эластичность связок, сухожилий, мышц, подвижность звеньев двигательного
аппарата и функциональное врабатывание систем организма.
Примерное
содержание подготовительной части занятия:
1.
Ходьба
в колонне по одному:
•
обычная
в сочетании с выполнением упражнений для рук (круговые движения руками в
плечевых суставах с большой амплитудой, сжимание и разжимание пальцев рук, сгибание
и разгибание рук в лучезапястных суставах, круговые движения кистями);
•
на
носках; на внешней и внутренней стороне стоп;
•
в
полуприседе; приседе.
2.
Медленный
бег в колонне по одному (1,5–2 мин): лицом вперёд; приставными шагами левым и
правым боком вперёд; спиной вперёд; «змейкой».
3.
Ходьба
в сочетании с выполнением упражнений на восстановление дыхания.
4.
Общеразвивающие
и специальные подготовительные упражнения.
5.
Прыжковые
упражнения: прыжки вверх со взмахом рук, прыжки вверх из упора присев; прыжки
на одной и на обеих ногах от одной лицевой линии волейбольной площадки до
другой лицом вперёд, боком и спиной вперёд; с поворотом на 180°.
Методическое указание. Координационная структура некоторых
упражнений, выполняемых в подготовительной части занятия, должна быть сходной с
двигательными действиями, включёнными в основную часть занятия.
В основной части занятия решаются следующие основные
задачи:
•
обучение
технике и тактике игры, их закрепление и совершенствование;
•
формирование
умений применять технико-тактические действия в двусторонней игре;
•
развитие
физических способностей.
В
начале основной части занятия изучается новый учебный материал. Закрепление и
совершенствование технических приёмов и тактических действий осуществляется в
середине и в конце основной части урока.
Чтобы
хорошо и быстро освоить новое, особенно сложные движения, и избежать появления
ошибок, рекомендуется в техническую подготовку включать подготовительные и
подводящие упражнения. Эти упражнения надо выполнять перед началом освоения
новых движений.
Упражнения
на совершенствование технических приёмов следует выполнять в парах, во
встречных колоннах, с перемещением в противоположную колонну.
Целенаправленное
развитие физических способностей осуществляется на уроках в следующей
последовательности: вначале скоростные, скоростно-силовые, координационные
упражнения, затем силовые упражнения и упражнения на выносливость.
В
связи с тем что учащиеся не всегда с удовольствием выполняют некоторые учебные
задания, связанные с многократным повторением однообразных двигательных
действий, целесообразно организовать их выполнение в игровой и соревновательной
форме (подвижные игры, эстафеты, игровые задания, соревнования – кто лучше,
точнее, быстрее).
Занятие
рекомендуется заканчивать двусторонней учебно- тренировочной игрой.
Перед
двусторонней игрой учитель распределяет учащихся на команды в зависимости от
уровня их подготовленности. В старших классах судьи назначаются из числа
занимающихся. При необходимости следует останавливать игру, давать
соответствующие корректировочные указания, задания по тактике игры, по
использованию технических приёмов, разучиваемых на уроке, обращать внимание на
допускаемые учащимися ошибки.
В заключительной части занятия подводят итоги, отмечают
положительные моменты и допущенные недочёты, дают задание для самостоятельной
работы.
Для
лучшего и более быстрого усвоения материала занимающимся целесообразно давать
домашние индивидуальные задания:
•
по
физической подготовке (упражнения для развития силовых, скоростных и
скоростно-силовых способностей);
•
по
технической подготовке (упражнения в передачах, подаче, нападающем ударе);
•
по
тактической подготовке (изучение тактики по игровым функциям, решение
тактических задач).
Примерное
распределение учебного материала по волейболу по классам представлено в
таблице 2.
Стойки
и перемещения
Стойка волейболиста – поза готовности к перемещению и выходу
в исходное положение для выполнения технического приёма (рис. 10).
Техника выполнения. Ноги расставлены на ширине плеч и согнуты
в коленных суставах. Одна нога впереди другой или ступни расположены
параллельно. Туловище наклонено вперёд. Чем ниже стойка, тем больше наклон
туловища вперёд. Руки согнуты в локтевых суставах, кисти на уровне пояса.
Применение: при подготовке к приёму подачи, при
приёме и передачах мяча, перед блокированием, при приёме нападающих ударов и
страховке.
Перемещения – это действие игрока при выборе места на
площадке.
В
зависимости от характера технического приёма и игровой ситуации в волейболе
используются различные способы перемещения: приставной шаг, двойной шаг, бег
(рывок к мячу), прыжки. Обучение
В
стойке волейболиста:
•
выпад
вправо, влево, шаг вперёд, назад;
•
приставные
шаги вправо, влево от одной боковой линии площадки до другой;
•
двойной
шаг вперёд, назад.
Методическое
указание.
Руки перед грудью согнуты в локтях и
готовы выполнять действия с мячом.
•
Скачок
вперёд одним шагом в стойку.
•
Подпрыгнуть,
вернуться в стойку волейболиста и выполнить шаг или выпад: а) вперёд; б) в
сторону.
•
По
сигналу (в беге) остановка в стойку и прыжок в вверх толчком двух ног.

•
В
стойке перемещения по сигналу в стороны, вперёд, назад.
•
Эстафеты
с перемещениями различными способами, с выполнением различных заданий.
Передача
мяча сверху двумя руками вверх- вперед
 (в опорном положении)
Техника выполнения. В исходном
положении туловище вертикально, ноги согнуты в коленях (степень сгибания ног
зависит от высоты траектории полёта мяча), стопы параллельны или одна
(разноимённая сильнейшей руке) несколько впереди. Руки согнуты в локтях, локти
слегка разведены. Кисти вынесены
перед лицом так, чтобы большие пальцы
находились на уровне бровей и были отведены в сторону. Указательные и большие
пальцы обеих рук образуют треугольник (рис. 11, 13). Пальцы напряжены и слегка
согнуты. Встреча рук с мячом осуществляется вверху над лицом. При передаче руки
и ноги выпрямляются, и мячу (мягким ударом кистями) придаётся нужное
направление. Руки сопровождают полёт мяча и после передачи почти полностью
выпрямляются

Применение: при приёме
подач, передачах для нападающего удара и перебивании мяча через сетку.
Обучение
1.
Имитация
перехода из стойки волейболиста в исходное положение для приёма и передачи
мяча.
2.
Имитация
передачи мяча двумя руками сверху на месте и после перемещения.
3.
 Освоение
расположения кистей и пальцев рук на мяче, мяч на полу. Кисти рук располагаются
таким образом, чтобы большие пальцы были направлены друг к другу, указательные
– под углом друг к другу, а все остальные обхватывали мяч сбоку- сверху. Мяч
поднимается с пола в исходное положение над лицом
4.
В
стойке волейболиста подбросить мяч одной рукой над собой, поймать обеими руками
и одновременно начать разгибание рук и ног, имитируя передачу.
5.
В
парах. Один из партнёров набрасывает мяч в удобное для выполнения передачи
положение, второй ловит мяч в стойке и имитирует передачу, разгибая ноги и
руки.
6.
В
парах. Один из партнёров набрасывает мяч другому, который передаёт мяч сверху
двумя руками.
Методическое
указание.
После 5-7 передач занимающиеся меняются ролями.
7.
Передачи
мяча над собой на месте, в движении (приставными шагами, лицом вперёд, спиной
вперёд), с изменением высоты полёта мяча.
8.
Две
– три передачи мяча над собой и передача партнёру.

9.
 Передачи
мяча в парах с варьированием расстояния и траектории.
10.
В
тройках. Игроки второй позиции выполняют верхнюю передачу мяча над собой, затем
делают шаг в сторону и заходят за спину игроков третьей позиции. Игроки третьей
позиции выполняют передачи мяча игрокам первой позиции. Игроки первой позиции
верхней передачей возвращают мяч игрокам, находящимся на противоположной
боковой линии.
Методическое
указание.
Упражнения 10-12 можно проводить в форме соревнования: какая из троек выполнит
больше передач, не допустив при этом потери мяча.
11.
Передачи
мяча в тройках. Расположение игроков в треугольнике: зоны 6-3-4, 6-2-3, 6-2-4;
5-3-4, 5-2-3, 5-2-4; 1-3-2, 1-4-3, 1-4-2.
12.
Передача
в парах, передвигаясь приставными шагами по длине игровой площадки.
13.
В парах. Передача мяча через сетку.
14.
Передачи
мяча на точность: в
мишени, расположенные на стене, на игровой площадке (гимнастические обручи и
др.).
15.
Подвижные
игры с верхней передачей мяча: «Эстафета у стены», «Мяч в воздухе», «Мяч над
сеткой», «Вызов номеров» и др.
Ошибки:
большие пальцы направлены вперёд; локти
слишком широко разведены или наоборот; кисти рук встречают мяч при почти
выпрямленных в локтевых суставах руках.
Прием мяча снизу двумя руками
Техника выполнения. В исходном положении
ноги согнуты в коленных суставах, туловище незначительно наклонено вперёд, руки
в локтевых и лучезапястных суставах выпрямлены, кисти соединены «в замок» и
располагаются перпендикулярно траектории полёта мяча.
Прием мяча перпендикулярно траектории
полёта мяча. Приём мяча осуществляется на нижнюю часть предплечий или кисти  с
одновременным разгибанием ног и туловища вперёд – вверх. Прямые руки
поднимаются до уровня груди (рис. 21, 22, 23, 24).

Рис. 23                         рис.
21                        рис. 22

рис. 24
Применение: при приёме мяча
от подачи и атакующего удара; при приёме мяча, отражённого сеткой; при
передачах для нападающих ударов и перебивания мяча через сетку.
Обучение
ü    Имитация приёма
мяча в исходном положении.
ü    Имитация приёма
мяча после перемещения (вперёд, назад, в стороны).
ü
В
парах. Один давит на мяч, лежащий на предплечьях другого игрока (стоящего в
исходном положении), и тот имитирует приём.
ü
Стойка
волейболиста, держа на выпрямленных руках лежащий на запястьях мяч:
а) покачивание руками вверх-вниз и в
стороны;
б)           разгибание и сгибание ног,
имитируя приём и передачу мяча.
ü     Подбрасывание мяча
невысоко над собой и прием его на запястья  выпрямленных рук.
ü     Подбивание
волейбольного мяча снизу двумя руками на месте. Движение рук выполняется за
счёт разгибания ног.
ü    Подбивание
волейбольного мяча снизу двумя руками с продвижением: лицом вперёд; боком
приставными шагами.
ü    Приём мяча,
наброшенного партнёром. Расстояние 2–3 м, затем постепенно увеличивается до
9–12 м.
ü    В парах. Приём
мяча снизу и передача партнёру сверху двумя руками.
ü
Приём
мяча после отскока от пола (в парах или у стены).
ü
Приём
мяча в зоне 6, мяч через сетку набрасывает партнёр.
Ошибки:

в момент приёма руки согнуты в локтевых суставах;

руки почти параллельны полу;
резкое встречное движение рук к мячу;
приём мяча на «кулаки».

ВЕРХНЯЯ
ПРЯМАЯ ПОДАЧА МЯЧА
Техника выполнения. Стоя лицом к
сетке (за лицевой линией площадки), левая (правая) рука поддерживает мяч на
уровне чуть выше пояса. Взгляд направлен на площадку соперника. Движением левой
руки вверх подбросить мяч на высоту чуть выше вытянутой руки, над головой и
несколько вперёд с одновременным замахом согнутой в локтевом суставе бьющей
руки вверх- назад за голову. Туловище незначительно отклонить назад и слегка
повернуть в сторону ударяющей руки (замах). При выполнении удара по мячу бьющая
рука движется с нарастающей скоростью, выпрямляясь в локтевом суставе (рис.
27). Ударное движение выполняется ладонной поверхностью напряжённой кисти
(пальцы соединены).
Применение: при введении мяча
в игру. Позволяет послать мяч в определённую зону площадки с большой скоростью.

 Рис.
27

Обучение
ü    Имитация подачи
мяча.
ü    Подача в стену с
расстояния 6–9 м.
ü    Подачи в парах
(партнёры стоят на боковых линиях площадки).
ü    Подачи через сетку
с расстояния 6 и 9 м от сетки.
ü    Подача через сетку
из-за лицевой линии.
ü    Подачи в правую и
левую половины площадки.
ü    Подачи в ближнюю и
дальнюю части площадки.
ü    Подачи на
точность:
ü    в каждую из 6 зон
площадки;
ü    на партнёра,
располагающегося в различных точках площадки;
ü    между двух
партнёров, стоящих рядом на расстоянии от 2 до 1
 м друг от друга.
ü    Соревнования: на
большее количество подач подряд без ошибок (в заданный участок), на заданное
число попыток (учёт ошибок).
Ошибки:
ü    в исходном
положении вперёд ставится нога, одноимённая бьющей руке;
ü    подброс мяча не
оптимален по высоте;
ü    удар по мячу
неточный (сверху, сбоку);
ü    скорость бьющей
руки незначительна;
ü    удар по мячу
выполняется рукой, согнутой в локтевом суставе.
Передача мяча через сетку в прыжке
Техника выполнения. Прыжок выполняется с места и с
укороченного разбега (1–2 шага) толчком двух ног. Передача мяча осуществляется
в высшей точке прыжка за счёт активного разгибания рук (рис. 28). Применение: когда мяч направлен по высокой
траектории близко к сетке и передать его из опорного положения невозможно.

         Рис. 28

Обучение
1.
Имитация
верхней передачи мяча в прыжке через сетку: с места; с небольшого разбега.
2.
Верхняя
передача мяча в прыжке через сетку после предварительного подбрасывания над
собой (прыжок выполняется с места).
3.
Передача
в прыжке после предварительного подбрасывания мяча вперёд- вверх и небольшого
разбега.
4.
Построение
в колонны по обеим сторонам сетки в зоне 6 и по одному учащемуся в зонах 3 и 4.
Верхняя передача мяча с одной стороны площадки из зоны 6 в зону 3, оттуда в
зону 4, из которой выполняется передача мяча в прыжке через сетку в зону 6. То
же выполняют занимающиеся с противоположной стороны площадки.
5.
То
же упражнение, но передача выполняется из зоны 6 в зону 3, оттуда в зону 2, из
которой передача мяча в прыжке через сетку в зону 6.
6.
Приём
мяча снизу над собой и передача сверху в прыжке через сетку. Мяч с
противоположной стороны площадки набрасывает партнёр.
7.
Передача
мяча в парах через сетку в прыжке.
8.
Передача
мяча в прыжке на точность через сетку (цель: гимнастические обручи, гимнастические
маты, расположенные на противоположной стороне волейбольной площадки).
Прямой
нападающий удар.
Техника выполнения. Из высокой
стойки, определив характер траектории полёта мяча, выполнить разбег в
направлении предполагаемого места выполнения атакующего удара. В последнем шаге
разбега нога (чаще правая) ставится вперёд на пятку, к ней приставляется другая
нога (стопорящий шаг), руки отводятся назад, ноги сгибаются в коленных
суставах. Быстро разгибая ноги с активным взмахом руками вперёд-вверх,
выполнить прыжок вверх. В прыжке плечи и бьющая рука отводятся назад, туловище
прогибается (замах). Удар производится в высшей точке прыжка. Ударное движение
начинается с выведения вперёд локтя бьющей руки. Рука, разгибаясь в локтевом
суставе, хлёстким движением кисти ударяет по мячу вниз -вперёд. После удара
игрок приземляется на согнутые ноги, что предохраняет опорно-двигательный
аппарат от травм и позволяет сразу перейти к последующим действиям(рис. 35)
Примечание: при завершении тактической
комбинации для выйгрыша очка или подачи.
Обучение
1.
Прыжок
вверх толчком двух ног с места; с разбега в один, два и три шага.
2.
Имитация
нападающего удара:
· в прыжке с места;
· с разбега (с одного, двух, трёх
шагов).
3.
В
парах. Первый игрок подбрасывает мяч вверх, а второй – с места, с двух-трёх
шагов разбега ловит мяч обеими руками в высшей точке прыжка.

Рис. 35

1.
Броски
теннисного мяча в прыжке с места и разбега (2–3 шага) через сетку в различные
зоны площадки.
2.
В
парах. Первый подбрасывает мяч вверх, его партнёр разбегается и выполняет
нападающий удар в прыжке (расстояние между партнёрами 2–3 м).
3.
В
парах. Первый из зоны 4 выбегает к сетке и выполняет нападающий удар по мячу,
подброшенному партнёром вертикально вверх примерно на высоту 1 – 1,5
 м над сеткой.
4.
То
же упражнение, но нападающий удар выполняется из зоны 2.
5.
Нападающий
удар через сетку из зоны 4 с передачи из зоны 3.
6.
Нападающий
удар через сетку из зоны 2 с передачи из зоны 3.
7.
Нападающий
удар через сетку из зоны 3 с передачи из зоны 4.
8.
Нападающий
удар из зоны 3 с передачи мяча из зоны 2.
9.
Нападающий
удар после встречной передачи. Из зоны 4 (2) от линии нападения верхняя
передача мяча разыгрывающему игроку в зону 3, из зоны 3 – в зону 4 (2), из
которой выполняется нападающий удар через сетку.
10.
Нападающий
удар со второй передачи. Занимающиеся располагаются в зонах 6–3– 4. Из зоны 6
следует передача мяча в зону 3, из зоны 3 – в зону 4, из которой выполняется
нападающий удар через сетку.
11.
То
же упражнение, но занимающиеся располагаются в зонах 6-3-2
Одиночное блокирование.
Техника выполнения. Стоя лицом к
сетке, ноги согнуты, стопы параллельны и
на ширине плеч, руки на уровне груди или
лица, кисти расположены параллельно сетке. Определив предполагаемое место
нападающего удара, быстро переместиться к месту встречи с мячом приставными
шагами, скрестным шагом, бегом или скачком (в зависимости от расстояния до
места постановки блока). Из приседа активно разгибая ноги и выпрямляя туловище
прыжок вверх с выносом рук над сеткой (пальцы разведены и оптимально
напряжены). Расстояние между кистями рук чуть меньше диаметра мяча. По
достижении верхнего края сетки руки начинают движение вверх - вперёд через
сетку (на сторону соперника). В момент
удара по мячу кисти максимально приближаются к нему и активно сгибаются в
лучезапястных суставах для того, чтобы противодействовать удару и направить мяч
вперёд - вниз на площадку соперника. После постановки блока приземление на
полусогнутые ноги
(рис. 36).

Обучение
1.
Имитация
блокирования: прыжок вверх с места с выносом рук над сеткой.
2.
Передвижение
вдоль сетки, остановка и прыжок вверх с выносом рук над сеткой.
3.
В
парах (через сетку). Прыжки вверх с места, касаясь ладонями друг друга над
сеткой.
4.
То
же упражнение, но с выносом рук влево и вправо над сеткой.
5.
В
парах. Один стоит на возвышении (гимнастической скамейке) с мячом в руках над
сеткой, второй имитирует блок.
6.
В
парах. Занимающиеся располагаются с противоположных сторон сетки. Один
набрасывает мяч на верхний край сетки, другой, выпрыгивая вверх, ставит блок и
отбивает мяч на противоположную площадку.
7.
То
же упражнение, но мяч набрасывают над сеткой несколько левее или правее
блокирующего, а тот, переместившись в сторону, прыгает и ставит блок.
8.
Три-четыре
игрока располагаются с мячами вдоль одной стороны сетки на расстоянии 1,5–2 м
друг от друга. Остальные строятся в колонну по одному с противоположной стороны
в зоне 4. Первые поочерёдно подбрасывают мяч над сеткой, вторые, продвигаясь
вдоль сетки приставными шагами вправо, ставят блок (рис. 37)
9.
То
же упражнение, но игроки строятся в колонну по одному в зоне 2 и перемещаются
вдоль сетки влево.
10.
В
тройках. Игроки располагаются возле сетки: два игрока с одной стороны, один – с
другой. Первый набрасывает мяч второму, второй выполняет нападающий удар, а
третий ставит блок.
11.
Блокирование
нападающего удара, выполненного:
·
из
зоны 4 в зону 5;
·
из
зоны 2 в зону 1;
·
из
зоны 4 в зону 1;
·
из
зоны 2 в зону 5;
·
из
зоны 3 в зону 6.
Ошибки:
•
неправильное
исходное положение перед блокированием: стойка на прямых ногах и выпрямленное
туловище;
•
несвоевременное
перемещение к месту блокирования;
•
несвоевременный
прыжок при выполнении блокирования (рано или поздно);
•
недостаточная
высота и направление прыжка блокирующего;
•
блокирующий
выполняет прыжок далеко от сетки;
•
руки
блокирующего широко расставлены;
•
плохая
ориентировка в безопорном положении и отсутствие умения закрывать основное
направление атакующего удара.

Рис. 37

Материально – техническое обеспечение
программы
Для занятий по программе требуется:
спортивный школьный зал 9x18

спортивный инвентарь и оборудование:
1.
сетка
волейбольная- 2шт.
2.
стойки
волейбольные
3.
гимнастическая
стенка- 1 шт.
4.
гимнастические
скамейки-4шт.
5.
гимнастические
маты-6шт.
6.
скакалки-
15 шт.
7.
мячи
набивные (масса 1кг)- 3шт.
8.
мячи
волейбольные – 8 шт.
9.
рулетка-
1шт.
Техническое
оснащение

проектор;
экран;
видео
     – диски;
магнитофон;
компьютер.

Дидактическое
обеспечение программы
·
Картотека упражнений по волейболу (карточки).
·
Картотека общеразвивающих упражнений для разминки
·
Схемы и плакаты освоения технических приемов в волейболе.
·
Электронное приложение к «Энциклопедии спорта»
·
«Правила игры в волейбол».
·
Видеозаписи выступлений учащихся.
·
«Правила судейства в волейболе».
·
Регламент проведения турниров по волейболу различных уровней.

Санитарно – гигиенические требования
Для
реализации программы необходимо иметь:
·
светлое
просторное помещение;
·
в
кабинете осуществляется влажная уборка и проветривание;
·
в
наличии имеется аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
Кадровое
обеспечение программы
Реализация программы и подготовка занятий осуществляется
педагогом дополнительного образования в рамках его должностных обязанностей.
Педагог осуществляет дополнительное
образование учащихся в соответствии со своей образовательной программой. В ходе
реализации программы возможна консультативная помощь психолога для выявления
скрытых способностей детей.

ОЦЕНОЧНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ

Программа предусматривает
промежуточную и итоговую аттестацию результатов обучения детей.
В начале года проводится
входное тестирование. Промежуточная аттестация проводится в виде текущего
контроля в течение всего учебного года. Она предусматривает 1 раз в полгода
зачетное занятие - по общей и специальной физической подготовке при выполнении
контрольных упражнений, зачетные игры, а также участие в районных соревнованиях
по волейболу.
Итоговая аттестация проводится
в конце года обучения и предполагает зачет в форме учебного тестирования по
общей и специальной физической подготовке, участия в соревнованиях разных
уровней: школьного, муниципального, районного и прочих, а также открытого
мероприятия для родителей, с последующим совместным анализом проведенного
мероприятия.
Итоговый контроль проводится с
целью определения степени достижения результатов обучения и получения сведений
для совершенствования программы и методов обучения.
Способы
проверки ЗУН учащихся:

начальная диагностика;
промежуточная диагностика;
итоговая аттестация.

Календарно-тематический план

1.      Инструктаж
по технике безопасности  игры в волейбол.
2.      Правила
игры. Теоретическое занятие.
3.      Совершенствовать
стойку игрока в волейболе.
4.      Совершенствовать
стойку игрока в волейболе.
5.      Остановка
прыжком. С мячом и без мяча. Правила игры в волейбол.
6.      ОРУ
с мячами, передачи мяча в парах.
7.      Ловля
и передача мяча одной и двумя руками. В парах и тройках.
8.      Совершенствовать
навыки передвижения в стойке. Остановка прыжком.
9.      Закрепление
навыков передвижения в стойке. Остановка прыжком.
10.  Верхняя
передача мяча в парах.
11.  Совершенствование
верхней прямой передачи.
12.  Передача
мяча  в парах в тройках. ОРУ с мячами.
13.  Передача
мяча  в парах в тройках.
14.  Учебно-тренировочная
игра в волейбол.
15.  Прием
мяча снизу двумя руками.
16.  Прием
мяча снизу двумя руками. ОРУ с мячами.
17.  Обучение
приему мяча в парах и тройках.
18.  Обучение
приему и передачи мяча в парах и тройках.
19.  Учебно-тренировочная
игра в волейбол.
20.  Нижняя
подача в волейболе.
21.  Нижняя
подача в волейболе.
22.  Учебно-тренировочная
игра в волейбол.
23.  Верхняя
прямая подача. ОРУ с мячами.
24.  Верхняя
прямая подача. ОРУ с мячами.
25.  Передача
мяча  из зон 1,5,6 в зону 3 после подачи.
26.  Передача
мяча  из зон 1,5,6 в зону 3 после подачи.
27.  Учебно-тренировочная
игра в волейбол.
28.  Техника
выполнения блокирования.
29.  Техника
выполнения блокирования.
30.  Техника
выполнения блокирования.
31.  Учебно-тренировочная
игра в волейбол.
32.   Техника выполнения
нападающие удары. ОРУ с мячами.
33.   Техника выполнения
нападающие удары. ОРУ с мячами.
34.   Техника выполнения
нападающие удары. ОРУ с мячами.
35.  Учебно-тренировочная
игра с тактическими действиями в защите и нападении.
36.  Учебно-тренировочная
игра с тактическими действиями в защите и нападении.
37.  Игра
в волейбол. Подведение итогов учебно-тренировочных занятий за год.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Внеурочная
деятельность учащихся. Волейбол: пособие для учителей и
методистов/Г.А.Колодиницкий, В.С. Кузнецов, М.В. Маслов.- М.: Просвещение, 2011.-77с.:
ил.-(Работаем по новым стандартам).
2.      Волейбол в школе.
Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1976. 111с. авт.:В.А. Голомазов, В.Д.
Ковалев, А.Г. Мельников.
3.      Волейбол:
Примерная программа спортивной подготовки для В67 детско-юношеских спортивных
школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (этапы:
спортивно-оздоровительный, начальной подготовки, учебно-тренировочный)
[Текст].- М.: Советский спорт. 2005.-112с.
4.      Примерная
программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ,
специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (этапы:
спортивно-оздоровительный, начальной подготовки, учебно-тренировочный). - М.:
Советский спорт, 2005. - 112 с.
5.      Примерные
программы по учебным предметам. П76 Физическая культура. 5-9 классы: проект.-
3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.-61с.-(Стандарты второго поколения).
6.      Справочник учителя
физической культуры/авт.-сост. П.А. Киселев, С.Б. Кисилева.- Волгоград: :
Учитель, 2011.- 251с.
7.      Фурманов А.Г.,
Болдырев Д.М. Волейбол.- М.: Физическая культура и спорт, 1983.-144с.
8.
Холодов
Ж.К., Кузнецов В.С. теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб.
Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений.- 2-е изд., испр. И доп.- М.:
Издательский центр «Академия», 2001.-480 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по волейболу.docx

alt: Цель программы: с формировать у обучающихся устойчивые потребности к регулярным занятиям физической культурой и спортом посредством овладения ими основ игры в волейбол

alt: К концу обучения по данной программе учащиеся должны знать: · что систематические занятия физическими упражнениями укрепляют здоровье; · как правильно распределять свою физическую нагрузку; ·…

alt: Система контроля и зачетные требования

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п\п

alt: Применение : при подготовке к приёму подачи, при приёме и передачах мяча, перед блокированием, при приёме нападающих ударов и страховке

alt: Рис. 23 рис

alt: Обучение 1.

alt: Календарно-тематический план 1

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

intro: Рабочая программа по волейболу

физическая культура

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по волейболу 7-11 кл.


extracted_text:
Классный час «Моя Родина – мой край
Нижегородский»

Вступление (фоновая музыка)
Добрый день, ребята! Сегодня у нас
состоится очень интересное и необычное занятие, а на какую тему, мне бы
хотелось, чтобы вы озвучили ее сами. Послушайте фрагмент песни и скажите, о чём
мы сегодня будем говорить. (Звучит песня С.Беликова
«Снится мне деревня»)
(ответы детей)
Глубь
недр пойму и сроки углублю,
И с
гордостью скажу родному краю:
Люблю
и знаю! Знаю и люблю!
И
тем полней люблю, чем глубже знаю.

И в
ширь, и вдаль легла земля родная,
Где
каждый уголок ее хорош;
Но нет
в судьбе милей родного края,
В
котором ты родился и живешь.

А
что для вас родина?
(ответы детей)
Родина – это дом, в котором мы живём, и русская
берёзка, и песни под гармонь, и ромашковые поля. Это место, где ты родился и
вырос. Город со своими улицами, кварталами, аллеями и парками. Город, историей
которого мы гордимся! И маленькая деревушка в одну улицу. Деревушка с красивым
необычным названием. Родина – это и наши предки, наши мамы и папы, бабушки и
дедушки, подарившие нам жизнь.
Да, совершенно верно, мы будем сегодня
говорить о нашей родине. И именно вы мне в этом поможете. Я предлагаю вам
составить мультипрезентацию, но прежде чем начать работу, я хочу спросить у вас
- Кто из вас мечтал или хотел бы быть ведущим, экскурсоводом, журналистом?
Сейчас вы можете примерить на себя одну из этих ролей.  (бейджики с ролями)
Отлично, теперь у нас есть три команды,
каждая из которых будет отвечать за свою страницу нашего выпуска.
Задание ведущим: перед вами ссылки на
информационные статьи, ваша задача из всего потока информации составить свой
новостной блок, в котором будут отражены главные новости нашей области и
района. Выпуск должен получиться интересным и информативным. Почувствуйте себя
настоящими ведущими новостей! (ссылки и фото
материалы)
Задание экскурсоводам: Настоящий
экскурсовод должен уметь ориентироваться в большом количестве
достопримечательностей и знать их историю, перед вами фотографии главных
достопримечательностей нашего региона, ваша задача опознать эти места и  своей
страницей заинтересовать на посещение этих мест! Вы можете использовать поиск
по фото в интернете (фотографии
достопримечательностей)
Задание журналистам: ребята, журналисты –
это люди, которые умеют добывать информацию и грамотно ее оформлять. Сегодня на
нашем занятии присутствуют ваши родители, жители нашего села, я думаю, что вам
будет интересно узнать что-то о родном селе из первых уст. Ваша страничка
должна содержать информацию о вашей малой родине – о Летневе. (в группу садятся родители)
Через некоторое время (7 минут) мы с вами
начнем знакомить друг друга со своими страницами, они по сети связаны друг с
другом, будем обсуждать и комментировать их.
Ребята, время подходит к концу,
заканчиваем свою работу над страницами и будем их представлять
1 страница (новости,
фоновая спокойная музыка, музыка выпуска новостей)
И первыми право представить свою страницу
предоставляется ведущим, давайте узнаем, какие же события в этом году станут
для нас знаковыми
Рубрика «Новостные плюшки»
-Здравствуйте! В эфире новостной блок и сейчас мы с
коллегами познакомим вас с самыми главными новостями нашего региона.
-Да, приветствуем вас и к самому важному: на гербе
Нижегородской области изображен олень, хотя на самом деле они в нижегородских
лесах не водятся!
-А кто водится?
-Водятся лОси, коллеги!
- По данным летописей в 1221 году князь Юрий
Всеволодович заложил «град на усть Оки и нарече ему имя Новь градъ», а это
значит что?
- Я понимаю, к чему эти цифры, коллега: в 2021 году
городу Нижний Новгород исполнилось 800 лет. Важный юбилей. Важная дата!
- Да, совершенно верно А также 800 лет исполнилось со
дня рождения Александра Невского, который захоронен в Нижегородской области в
Городце и 100 лет со дня рождения Андрея Сахарова лауреата Нобелевской премии,
который трудился 6 лет в Нижнем Новгороде.
- 380 лет назад вышел указ царя Михаила Фёдоровича об
узаконивании ежегодного торжища у стен Макарьевского монастыря на Волге.
Считается, что с этого времени ведёт своё начало официально признанная
Макарьевская ярмарка.
- в 2022 году исполняется 100 лет
со дня рождения поэта-земляка Федора Сухова, уроженца села Красный Осёлок
Лысковского района, члена Союза писателей СССР, участника Великой Отечественной
войны, лауреата премии им А. Фадеева
- На этом наш новостной блок подходит к концу, а мы не
прощаемся и передаем слово нашим коллегам.
2 страница (экскурсия, музыка фоновая)
-Нижегородская область входит в топ-10
областей России, открытых для туризма, что же интересного вы можете здесь
посмотреть сейчас нам расскажут наши экскурсоводы:
Рубрика «Тур по региону»
- Отправимся в сердце области – Нижний Новгород.
Главная достопримечательность – Кремль, который был построен в начале 16 века
на слиянии двух рек - Оки и Волги. Крепость имеет богатую историю, его
протяженность 2 километра (13 башен)
- На юго-востоке области хорошо побывать осенью, это
связано с деятельностью величайшего поэта А.С.Пушкина, именно здесь, в Болдино,
поэт создавал свои лучшие произведения.
- Переместимся севернее в город Семенов, он славится
своей школой хохломской росписи. Популярная роспись родилась здесь в 18 веке.
- Совсем недалеко от Семенова расположился славный
город Городец – город мастеров. Музейно-исторический комплекс. Известен Городец
своей городецкой росписью
- Восточнее, в Воскресенском Поветлужье, расположилось
озеро Светлояр. Имеет идеальную овальную форму. Вода чистая, гладь озера
никогда не затягивает тиной.
- На западе области собираются паломники в необычайно
красивом Серафимо-Дивеевском монастыре. К святыням монастыря относятся – икона
«Умиление», святая Канавка, частицы мощей святых.
- Ближе всего к нам находится Желтоводский Макариев
монастырь. Основан в середине XV века. Имеет богатую историю, возвращён церкви
в 1991 году. Территория окружена крепостной стеной с башнями, чем напоминает
архитектуру кремля.
- На нашей малой родине также можно увидеть свои
достопримечательности: Храм Вознесения Господня в селе Малое Шипилово
Лысковского района — один из самых интересных и красивых в списке заброшенной
религиозной архитектуры Нижегородской области.
- Вознесенская кладбищенская церковь была построена в
1845 году помещиком Василием Петровичем Шипиловым. Рядом с церковью есть
надгробный камень его сына Николая Васильевича Шипилова.
3 страница
Следующая страница нашего выпуска «Моя
малая родина» (Интервью с родителями)
Сейчас свой материал предоставят нам
журналисты:
- вопросы
- вы живете здесь всю жизнь?
- почему раньше Летнево было деревней, а
теперь стало селом?
- какие достопримечательности нашего села
вы могли бы назвать?
- какие люди живут в селе Летнево?
Ребята, однажды на меня опустилось
вдохновение и в дополнение к вашей странице о Летневе, я хочу прочитать вам
стихотворение своего собственного сочинения о своей малой родине

Любовь начинается с родины,
С течения рек, звука жатвы полей,
Птиц полета по небу свободному
И со звонкого смеха детей.

И с людей начинается родина,
С тех, что знаешь с рождения ты.
Жизнь по-разному всех распогодила,
Но нет в мире сильней доброты.

Моя малая родина - Летнево:
Ширь лугов, перекрёстки берёз,
Над рекою заря предрассветная
Заиграла кристаллами рос.

Здесь душе так легко и так трепетно,
Каждый раз удивляешься вновь:
Эта связь с милым домом вне времени,
Родилась в этом месте любовь.

4 страница (Головин,
фоновая музыка)
Рубрика «Герои Отечества»
- Славится наша область историческими
фамилиями: Минин и Пожарский, Аввакум, Кулибин, Горький, Добролюбов,
Лобаческий, Чкалов.
Ребята, у меня для вас кое-что есть, этот
материал прислали активисты волонтерского объединения «Луч», давайте посмотрим (видео из Ермолино):
Волонтеры:
- Здравствуйте ребята! Сейчас мы находимся
в интересном месте, сюда мы приезжаем несколько раз в год на лыжах зимой и на
велосипедах летом. Здесь мы наводим порядок и чтим память очень известного в
нашем районе человека. Посмотрите. Знаете ли вы где мы находимся, как
называется эта улица и с чьим именем связана наша сегодняшняя поездка?
Да, вы совершенно правы – с именем Василия
Степановича Головина.
Я позволила себе тоже подготовить
немаловажную страницу для нашего выпуска, она о нашем земляке Герое Великой
Отечественной войны
- Родился Василий Степанович в небольшом селе
ЕрмолиноПосле службы жил в Горьком, где и женился. В первые же дни войны
добровольно ушел на фронт.  14 января 1945 года его батальон принял участие в
начавшейся Висло-Одерской операции. лично гранатами уничтожил 12 гитлеровских
солдат и офицеров. За успешные действия 301-й дивизии при прорыве обороны на
Пилице, капитана Головина представили к званию Героя Советского Союза.  В нашей
школе вот уже больше 35-ти лет существует традиция – марш-бросок на Родину
героя в село Ермолино.

5 страница (творческая,
минусовка А.Пирожков «Зацепила» без бэков)
Ребята, в прошлом году к 800-летию Нижнего
Новгорода мы с ребятами сочинили песню о нашем Нижегородском крае, давайте в
заключении нашего занятия объединим все наши страницы творческим номером,
подпевайте!  (раздать текст)
Славится наш край широкими гуляниями,
любовью к творчеству, танцам и песням – рубрика поем и пляшем

Песня и танец «Наш Нижегородский край»

Всем
привет! и эту песню
Мы
споем сейчас вам вместе
Про
наш край и милое село.
Как
нам хорошо живется,
Как
душе тепло поется,
Как
мы любим край свой дорогой.

Здесь
каждый знает про историю свою,
И
каждый город славен промыслом своим.
И
самый младший уважает седину,
Об
этом громко рассказать мы вам хотим.

Нижний
Новгород, Заволжье, Кстово, Выкса,
Городец,
Семенов, Бор, Саров и Лысково,
Шахунья,
Чкаловск, Лукоянов, Балахна – пой страна!

Это
наш славный край, с нами пой – не отставай!
Это
наша земля – это Родина моя.
Поскорей
приезжай в наш Нижегородский край,
Это
сердце страны – мы в него влюблены!
Регион
52!

Про
село, про школу нашу
Не
найдете песни краше:
Летнево
– ты целая страна!
Здесь
и речка протекает,
Сундовик
все называют,
И
природа очень хороша.
Народ
здесь памятью своею дорожит,
Мы
совершаем ежегодный марш-бросок.
У
нас герой свой есть – Василий Головин
И
ветеранов чтить -  есть наш священный долг.

Нижний
Новгород, Заволжье, Кстово, Выкса,
Городец,
Семенов, Бор, Саров и Лысково,
Шахунья,
Чкаловск, Лукоянов, Балахна – пой страна!

Это
наш славный край, с нами пой – не отставай!
Это
наша земля – это Родина моя.
Поскорей
приезжай в наш Нижегородский край,
Это
сердце страны – мы в него влюблены!
Регион
52!

Рефлексия
Ребята, наш выпуск получился очень ярким,
красочным и интересным, на мой взгляд, а как считаете вы? О чем мы сегодня
говорили, что нового вы узнали? Понравилась ли вам роль журналистов,
экскурсоводов и ведущих новостей? Давайте каждый скажет по 1-2 слову о нашем
занятии. Спасибо!
(силуэт территории
Нижегородской области)
И в конце нашей встречи  - давайте
раскрасим нашу область своими ладошками. Если вы довольны проделанной работой –
зеленый цвет, если хотелось бы лучше – желтый, если что-то не получилось –
красный. Эта страница будет заключительной в нашей газете. Всем спасибо за
плодотворную работу!
Спасибо за внимание, до новых встреч!

file_name: Живая газета.docx

alt: Классный час «Моя Родина – мой край

alt: Головин, фоновая музыка) Рубрика «Герои

alt: Песня и танец «Наш Нижегородский край»

intro: Классный час "Моя родина - мой край Нижегородский"

воспитание

group: Педагогика

tags: родина Нижегородский край классный час


extracted_text:
Дошкольное детство – это
период игры. Игра в детские годы преобладает над всеми другими делами ребенка.
Именно поэтому психолог Л.С. Выготский назвал ее ведущей деятельностью
дошкольного детства.
         В семье можно широко
использовать различные дидактические игры природоведческого содержания. В
каждом доме найдутся настольно-печатные игры, среди которых могут быть
«Зоологическое лото», «Ботаническое лото». Время от времени на досуге взрослые
играют с ребенком в эти игры в соответствии с их правилами. Игры помогают
запомнить названия растений и животных. Кроме этого, со старшим дошкольником
можно свободно рассмотреть карточки лото, вместе вспомнить, где видели такие
растения, где встречали таких животных, поговорить об их особенностях и образе
жизни.
         Детям всех возрастов
интересны разрезные картинки, на которых нередко представлены цветы, грибы,
овощи, фрукты, ягоды. Взрослый должен ввести ребенка в игру: рассмотреть вместе
с ним картинки-образцы, назвать изображения предметов, описать их особенности
(окраска, форма, размер), выделить отдельные детали, обратить внимание на цвет
фона. Малышам 3-4 лет можно предложить обвести пальцем предметы по контуру –
это улучшит восприятие их формы. Затем хорошо было бы вместе рассмотреть
кубики. Взрослый обращает внимание ребенка на то, что на каждой стороне кубика
представлены детали разных картинок. Далее взрослый учит малыша, как, глядя на
картинку-образец, повернуть все кубики так, чтобы их верхняя сторона отображала
детали этой картинки. Затем обучает складывать картинки по образцу. Игра с
разрезными картинками воспитывает в ребенке выдержку, терпение, упорство в
достижении цели. Дошкольник тренирует свое восприятие, оттачивает умение
анализировать детали изображения и сопоставлять их. Все это – важные умственные
и нравственные качества развивающейся личности ребенка.
         В домашних условиях с
дошкольниками разных возрастов можно играть в словесно-дидактические игры. Они
могут быть самыми различными и хорошо вписываться в разнообразные бытовые ситуации.
         Нередко бывает, что мама или
бабушка заняты приготовлением пищи, а ребенок находится рядом и не знает, чем
заняться.
         – Давай с тобой поиграем, –
говорит бабушка внуку. – Я буду загадывать тебе вкусные загадки, а ты должен
отгадывать их. Ну-ка, закрой глаза и открой рот.
         Она кладет ему в рот кусочек
морковки, которую крошит для супа. Внук хрустит ею, улыбается и, конечно, сразу
отгадывает, что это, а бабушка как бы ненароком спрашивает, как же он
догадался. Определить дошкольнику морковку на вкус не сложно – у всех ребят
большой опыт в этом. Труднее выделить и назвать ее характерные признаки:
твердая, хрустит, когда ее ешь, сладкая.
         Дальше она кладет ему в рот
то лук, то капусту, то свеклу, то веточку укропа, то кусочек хлеба или щепотку
сахара. Внук отгадывает и говорит, как он распознал «съедобную» загадку.
         В другой раз бабушка готовит
овощное блюдо и предлагает поиграть в игру «Из него состоит винегрет». Отгадав
овощи по вкусу, внук должен подвести итог: сказать, что же кладу в винегрет.
         Аналогичным образом ребенку
можно предложить отгадывать фрукты и овощи на ощупь. При закрытых глазах в руки
ему кладут яблоко, или морковку, или луковицу. Ощупав предмет, он должен
отгадать его. Ту же морковь в этот раз можно определить по иным признакам: ее
форме (продолговатой, заостренной с одного и округленной с другого конца),
твердой и гладкой поверхности. Лук выдает себя круглой формой с
нитями-корешками, гладкой поверхностью и шелестом чешуек. Игра тренирует
сенсорные способности ребенка и может его долго занимать, если ее
разнообразить: класть в руки, то хорошо знакомые, то малознакомые предметы, то
один плод, то два плода для их сравнения и т.д.
         Важной особенностью
словесно-дидактических игр является возможность развивать с их помощью речь
дошкольника и различные мыслительные процессы.
В самых разных ситуациях
можно использовать игру «Отгадай по описанию». Вот мама с дочкой возвращаются
из детского сада и заходят в овощной магазин. Мама видит товар на прилавке и
прикидывает, что ей надо купить. Чтобы скрасить ожидание дочки, пока они стоят
в очереди, она предлагает ей поиграть.
         – Хочешь узнать, что я буду
покупать? – спрашивает мама и, получив утвердительный ответ дочери, продолжает.
– Я буду загадывать тебе загадки – рассказывать про овощи, а ты по описанию их
должна отгадать, что это. Слушай: растет на грядке, в огороде, сидит в земле
долго; сама круглая, с хвостиком, твердая, цветом темно-претемно красная. Что
это?
         Дочка, наверное, отгадает,
что это свекла. Если же нет, то мама подсказывает, что ее кладут в борщ или
винегрет, и та и другая еда становится от нее темно-красной.
         – Слушай вторую загадку:
растут они на грядке, но не в земле, а на кустике. Сначала они маленькие,
зеленые и твердые, потом становятся крупными, мягкими, красного цвета. Едят с
солью.
         Девочка отгадывает загадку.
         Чтобы развивалось понимание
не только чужой речи, но и языка самого ребенка, ему нужно тоже предложить
придумывать загадки-описания.
         – Теперь ты придумай
загадку, – говорит мама дочке в магазине. – Сходи к прилавку, посмотри, что там
есть, и загадай что-нибудь. Только не то, что я загадывала. Я же попробую
отгадать.
         Девочка начнет рассказ про
капусту или лук, и мама услышит, как трудно ей это дается. Хорошо знакомые,
много раз виденные предметы с трудом поддаются описанию, потому что перед
ребенком никогда не стояла задача выделить их отдельные качества, признаки,
особенности. Обнаружив это, мама предложит такую же игру девочке дома, во время
ужина – загадать папе, который не в курсе хозяйственных дел, загадки про овощи,
которые были куплены сегодня в магазине. Но описательный рассказ обе ведут уже
вместе: дочка начинает, мама добавляет. Девочке интересно узнать, сумеет ли
папа догадаться, о чем идет речь, поэтому ей невдомек, что мама исподволь
обучает ее искусству рассказывать.
         Родители могут очень часто
играть с детьми в словесные игры и в описательные загадки – они не требуют
особых условий и дополнительного материала. В пути, в очереди к врачу, на
прогулке и в прочих ситуациях взрослые предлагают ребенку поиграть – это своего
рода приятное общение. Содержание игр может быть самым различным. Во время
прогулки в осеннем лесу предметом игры становятся опавшие листья, грибы,
деревья. Летом – цветы, насекомые, птицы, в доме – комнатные растения, овощи,
фрукты и т.д.
         Словесные дидактические игры
учат так же детей обобщать явления, классифицировать предметы, относить их к
той или иной категории. Вот некоторые из них.
         «Когда это бывает?» –
взрослый называет явление, ребенок – время года, когда оно бывает. Например:
         – Идет снег … зимой;
         – Радуга на небе … летом,
и т.д.
         «Что бывает круглое в
природе?» (солнце, луна, яблоко, апельсин и т.д.).
         «Что бывает желтое в
природе?» (одуванчик, лимон, груша, осенние листья и т.д.).
         «Что это такое?» –
взрослый называет растение или животное, ребенок – общую группу, к которой они
относятся. Например:
         – Воробей … птица;
         – Олень … зверь, и
т.д.
         «Что третье?» –
взрослый называет два сходных предмета, ребенок должен подобрать к ним третий.
Например:
         – Ромашка, колокольчик … клевер;
         – Ворона, голубь … сорока,
и т.д.
         Хорошо влияет на гибкость
мышления ребенка ситуация, когда один и тот же материал используется
перекрестно – в разных объединениях. Например, игра «Назови одним словом».
         – Собака, кошка, корова … домашние
животные, звери;
         – Тигр, крокодил, собака … хищники;
         – Корова, овца, олень … звери,
копытные, растительноядные;
         – Олень, волк, заяц … звери,
лесные животные.
         Во время игры, чтобы она не
сводилась к упражнениям, должны действовать правила, которые побуждают ребенка
к правильным и быстрым ответам. Например, взрослый считает до 3-х – время, за
которое надо ответить или за неправильный ответ – штраф в виде фанта, штрафное
очко.
         Дидактические игры
целесообразно совмещать с движением.
         – Я сосчитаю до трех и
назову дерево, а ты беги к нему поскорее, – говорит взрослый. – Только смотри,
не перепутай, я буду называть деревья: раз, два, три – к березе беги. (ребенок
бежит). Раз, два, три – под елку беги (делает то же самое).
         Организуя различные игры, взрослый
должен помнить, что ребенок будет активен и получит удовольствие лишь в том
случае, если игра основана на знакомых ему сведениях.

alt: Дошкольное детство – это период игры

alt: Обнаружив это, мама предложит такую же игру девочке дома, во время ужина – загадать папе, который не в курсе хозяйственных дел, загадки про овощи, которые…

title: ИГРА ПОМОГАЕТ ВОСПИТЫВАТЬ  ИНТЕРЕС ДЕТЕЙ К ПРИРОДЕ (дидактические игры)