extracted_text:
Тема урока: «Вынесение
за скобки общего множителя»
Класс: 7.
Цель урока:
Показать учащимся применение теоретических знаний на практике, умение
переносить их и пользоваться ими в нестандартной ситуации.
Задачи урока:
Обучающие:
1. Закрепление
умения и навыков раскладывать многочлен на множители способом вынесения общего
множителя за скобки.
2. Создание условий для закрепления и систематизации
знаний по изучаемой теме.
 Развивающие:
1.
Развитие мышления, умения находить пути решения проблем, анализировать, обобщать,
выявлять закономерности.
2.
Формирование самостоятельности при выполнении заданий.
3. Развитие умений для осуществления самооценки и
самокоррекции учебной деятельности.
Воспитательные:
1.Воспитание
ответственности, умения работать в коллективе и группах.
2.Формирование умений принимать
совместные решения; уверенности в своих силах.
Тип урока:  урок
комплексного применения ЗУН  (урок закрепления)
Форма урока:  урок
исследования объекта, постановки проблемы и ее решения.
Оборудование: компьютер,
экран, проектор.
План
проведения урока:

Этапы урока

Временная реализация

1.
  Организационный
  этап

1
  мин

2.
  Проверка
  домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
  Актуализация знаний

7
  мин

3.
  Постановка
  цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

7
  мин

4. Первичное закрепление знаний в знакомой
  ситуации (типовые), в изменённой ситуации (конструктивные)

8
  мин

5.
  Физ. минутка

1
  мин

6.
  Творческое
  применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

8
  мин

7.
  Работа в группах

7
  мин

8. Информация о домашнем
  задании, инструктаж по его выполнению

2
  мин

9.
  Рефлексия

2
  мин

10.
  Подведение итогов

2
  мин

Ход
урока:
1.     Организационный
этап
Добрый
день, дорогие ребята. Присаживайтесь, пожалуйста. День на самом деле добрый.
Во-первых, потому что мы с вами встречаемся, во-вторых, нам предстоит
интересная работа, а в-третьих, мы обогатимся новыми знаниями.
Сегодня мы попытаемся
объединить теорию с практикой, как теоретические знания, полученные на уроках
алгебры, можно применять при решении сложных заданий.
2.     Проверка
домашнего задания
Ребята,
возникли ли у вас вопросы при выполнении домашнего задания? (ответы учащихся)
Давайте
обменяемся тетрадками и проверим домашнее задание друг у друга.
Поставьте
оценки друг другу по пятибалльной системе. С последних парт на первые передайте
мне тетрадки.

Воспроизведение
и коррекция опорных знаний учащихся

Ребята, посмотрите на экран. У меня изображено
несколько столбцов с различными выражениями. Постарайтесь объяснить: что там
написано, по какому принципу составлены колонки, что же должно быть написано в
последней ячейке.

Сумма и разности одночленов
  (МНОГОЧЛЕНЫ)

Умножение одночлена на многочлен
  (РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ЗАКОН)

7х – 14х2

7х (1 – 2х)

-15х2 – 3х3

- 3х2(5 + х)

0,6х4 – 3,2х2

0,2х2(3х2 – 16)

2,4х5 – 8х7

?

Актуализация знаний
Итак, вы уже догадались, какое должно быть написано выражение с
вынесением общего множителя за скобки 8х5(0,3 – х2)
Давайте вспомним:
1)    что же
является общим множителем ? (это есть НОД одночленов)
2)    всегда
ли мы можем его найти?  (да,  все выражения делятся на 1)
3)    как
называется представление многочлена в виде произведения? (разложение многочлена
на множители)
4)    Как
называется способ разложения многочлена на множители? (вынесение общего
множителя за скобки)
3. Постановка
цели и задач урока
Итак, какая же тема нашего урока? (Вынесение общего
множителя за скобки)
Чем же мы на уроке будем заниматься? Наша цель?
(Применять знания и умения по вынесению общего множителя за скобки при
выполнении более сложных заданий)
Учитель раздает новые тетради. Откройте тетради
запишите сегоднейшее число, классная работа, тему нашего урока.
 Мотивация
учебной деятельности учащихся
Ребята, на самом деле раскрытие скобок или вынесение
за скобки общего множителя, как мы выяснили, это есть распределительное
свойство умножения относительно сложения. a
* (b + c)=ab
+ ac или наоборот  ab
+ ac =a
* (b + c)
На предыдущем уроке мы с вами уже
познакомились с одним из способов разложения многочлена на множители –
вынесение общего множителя за скобки. Рассматривался случай, когда за скобки
выносили общий множитель, представленный в виде одночлена.
Данный урок предполагает совершенствование
практических умений и навыков при вынесении общего множителя за скобки, где
общий множитель является многочленом.
Давайте разберем примеры. Ребята
записывают эти примеры себе в тетрадь.
Пример 1:
Разложите на множители многочлен .
В данном выражении мы видим, присутствует один и тот
же множитель  ,
который можно вынести за скобки. Итак, получим:
Выражения   и
 являются
противоположными, поэтому в некоторых случаях можно пользоваться данным
равенством .
Пример 2:
Разложите на множители многочлен .
Здесь присутствуют противоположные выражения  и
 ,
воспользовавшись предыдущим тождеством мы получим следующую запись:
А теперь мы видим, что общий множитель можно вынести
за скобки:
4.     Первичное
закрепление знаний в знакомой ситуации
Выполним
с вами устно номера из нашего учебника:  № 658 (ж - з), №659 (к - л)
На
доске написаны задания и ответы для них. Нужно найти ошибки в ответах.
Учащиеся
по очереди выполняют задания у доски.
№658
    Вынесите
за скобки общий множитель:

ж) 4с2 – 12с4 = 4с2 (0 – 3с2)
правильный ответ   4с2 (1 – 3с2)

з) 5х5 – 15х3 = 5х (х2 - 3)             правильный
ответ    5х3 (х2 - 3)
№659
Представьте в виде произведения:

к) 16у3 + 12у2 = 2у2 (8у + 6)         правильный
ответ   4у2 (4у + 3)

л) 18аb3
– 9b4  =
9b3 (2a
- 1)          правильный ответ   9b3
(2a - b)

В
тетрадях для самостоятельных работ выполните:
№
658    и) – 12у4 – 16у = - 4у (3у3 + 4)
№659
и) 7х – 14х3 = 7х (1 – 2х2)
Первичное закрепление знаний в изменённой ситуации
Далее выполняем  №670 (а - в), № 671 (а - в), №672 (а
- в)
Буквы а)   и   б)   учащиеся выполняют по очереди у
доски, а букву  в) в тетрадях для самостоятельных работ.
№670    Укажите общий
множитель для всех слагаемых суммы и вынесите его за скобки:               а)
2а(х+у) + b(х+у) = (х+у)(2а+b)
                            б) у(а-b)
– (а-b) = (а-b)(у-1)
                             в) (с+3) – х(с+3) = (с+3)(1
- х)
№671    Представьте
выражение в виде произведения двух многочленов:
                          а)
a(b-c) + d(c-b) = (b-c)(a-d)
                          б)
х(у-5) – у(5-у) = (у-5)(х+у)
                          в) 3а(2х-7) +5b(7-2х)
= (2х-7)(3а – 5b)
№672    Разложите на
множители:
                         а) 8m(a-3)
+ n(a-3)
= (a-3)(8m+n)
                         б) (p2-5)
– q(p2-5)
= (p2-5)(1-q)
                         в) х(у-9) + у(9-у) =
(у-9)(х-у)
5.     Физ.
Минутка
Учитель вместе с учащимися выполняет физические
упражнения под музыку.
6.     Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Очень часто способ вынесения за скобку общего множителя
применяется при решении уравнений. Обратите внимание на слайд. Эварист Галуа
(1811-1832)
Галуа - гордость французской науки. Будучи еще ребёнком, он
прочитал геометрию Лежандра, как увлекательную книгу. К 16 годам дарования
Галуа проявились настолько, что выдвинули его в ряд величайших математиков того
времени. Научные труды Галуа по теории алгебраических уравнений высших степеней
положили начало развитию современной алгебры. Всего 20 лет прожил гениальный
математик, гордость мировой науки, из которых пять посвятил математике. В 2018
году исполняется 207 лет со дня его рождения.
Давайте с вами рассмотрим несколько примеров уравнений с
применением способа вынесения за скобки общего множителя:
1)    5х – 10 =
0                 2)   5х2 – 10х = 0              3)  5(х-3)2
– 10(х-3) = 0
5(х - 2) = 0                      5х(х - 2) =
0                    (х - 3)(5(х-3) - 10) = 0

(х-3)(5х – 15 -10) = 0
                                                                                (х
- 3)(5х -25) = 0
Произведение равно нулю тогда и только тогда,
когда хотя бы один из множителей равен нулю.
х – 2 = 0                       х = 0 или х – 2
= 0            х – 3 = 0  или  5х – 25 = 0
х =
2                                              х = 2                  х =
3                 х = 5
Ответ: 2                        Ответ: 0;
2                       Ответ: 3; 5
7.     Работа
в группах
Выполняем  №661 (а-в). Под буквой а) один
ученик выполнит задание у доски по желанию, а буквы б)   и  в)  в тетрадях по
группам.
а) х2 + 8х = 0                    б) 5х2
– х = 0               в)  6у2 – 30у = 0
   х(х+8) = 0                      х(5х -1) =
0                   6у(у - 5) = 0
Произведение
равно нулю тогда и только тогда, когда хотя бы один из множителей равен нулю.
Х=0 или х+8
= 0            х=0  или  5х – 1 = 0         у=0   или   у-5  = 0

х=-8                                   х=-0,2                                 у=5
Ответ: -8;0                        Ответ: -0,2;
0                      Ответ: 0; 5
Лера, выйди к доске и составь алгоритм решения
уравнений с применением способа вынесения общего множителя за скобки. Учащаяся
на доску с помощью магнитов крепит карточки с шагами алгоритма.
8. Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению
Откройте дневники и запишите домашнее задание :  №670 - №672 (г-
д).
В классной работе мы выполняли эти же номера, только задания
были под другими  буквами. Классная работа вам в помощь при выполнении домашней
работы.
9. Рефлексия
Ребята, заполнить небольшую анкету (выбранный ответ подчеркнуть).

1.
На уроке я работал                  активно / пассивно
 2.
Своей работой на уроке я      доволен / не доволен
3.
Урок для меня показался       коротким / длинным
 4.
За урок я                                  не устал / устал
 5.
Мое настроение                     стало  лучше / стало хуже
 6.
Материал урока мне был       понятен / не понятен
10. Подведение
итогов
Ребята, что мы сегодня на уроке повторили? (как
раскладывать многочлен на множители способом вынесения общего множителя за
скобки, как решать уравнения, применяя данный способ, на физ. минутке повторили
свойства функций прямой и параболы)
Чему новому мы с вами научились? (выносить за скобки
общий множитель в виде многочлена, решать сложные уравнения с применением
способа разложения на множителя)
Оценки за урок будут выставлены с учетом выполнения
вашего домашнего задания, самостоятельной работы, работы в парах, ваших
самооценок. Урок наш окончен.

file_name: урок 5 вынесение   общего   множителя   за скобки 7 класс.docx

title: открытый урок по математике «Вынесение за скобки общего множителя»  7 класс


extracted_text:
Типы школьных уроков:
вводные уроки, уроки изучения нового материала, уроки совершенствования
изученного, контрольные уроки, смешанные уроки (особенности построения и
методики проведения каждого из них).
По признаку
преимущественной направленности на решение образовательных, оздоровительных
или воспитательных задач различают четыре разновидности уроков:
1.   Комбинированные уроки. В них
примерно в одинаковой мере представлены все три группы задач физического
воспитания.2.   Уроки с преимущественно оздоровительной направленностью:
- развивающие (формирующие) уроки, служащие развитию различных систем
организма, - восстанавливающие (реабилитационные) уроки, направленные на
восстановление сил и работоспособности. 3. Уроки с преимущественно
воспитательной направленностью дифференцируются в зависимости от конкретных
задач нравственного или эстетического воспитания          .4.   Уроки с
преимущественно образовательной направленностью:- вводные уроки проводятся
в начале учебного года, четверги, при изучении нового раздела учебной
программы. На этих уроках преподаватель знакомит учащихся с основными задачами
и содержанием учебной работы на предстоящий период, зачетными требованиями и
учебными нормативами.
- уроки изучения нового материала
(обучающие). Их основные задачи — ознакомление учащихся с новыми двигательными
действиями и их первоначальное освоение.
- уроки совершенствования применяются для
углубленного изучения и закрепления учебного материала.
- смешанные (комплексные) уроки содержат в себе
задачи и элементы, характерные для перечисленных выше типов уроков. В таких
уроках могут совместно решаться задачи обучения, развития физических качеств,
контроля за уровнем физической подготовленности занимающихся и др. Этот тип
урока наиболее широко используется в практике физического воспитания.
- контрольные уроки направлены на
выявление успеваемости или определение уровня подготовленности занимающихся,
проверку усвоения ими знаний, умений и навыков по теме или разделу программы и
т.п.

file_name: Типы школьных уроков.docx

title: Типы школьных уроков


file_name: география в схеме и таблице149.docx

title: уроки географии в схеме и таблице


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
Защита стоя на коленях, стоя на ногах.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район.
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:  1. Защита от подхвата с захватом ноги снаружи.

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.
Изучение приема: Защита от подхвата с захватом ноги снаружи.-40минут.
4.
Проведение схваток на выполнение защитных действий от подхвата изнутри с
захватом
ноги снаружи. -10минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку.
Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на
Внутренней и внешней стороне стопы), бег
(с ускорением, на коленках,
приставными шагами ( в правую, в левую сторону)),
с высоким подыманием
бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге),
забигание  ( имитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед,
назад, полет-кувырок, кувырки
Через партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения:
вращение головы, вращение рук
(в кистях, в локтях, в плечах), наклоны
вперед, назад, в стороны, махи ногами,
вращение туловища, таза, вращение в
коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу,
развороты туловища, в положении сидя,
обходы переходы на борцовском мосту,
мостик из стоики.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

Защита от подхвата с захватом ноги снаружи.

Основное положение
:
Противник захватил
правой рукой разноименный локоть вашей куртки, дернул вперед и захватил левой рукой
вашу разноименную ногу за подколенный сгиб. Приподняв ногу вверх, противник развернулся
на левой ноге кругом и, поднимая правую ногу вверх, пытается подбить вашу левую
ногу.

Способы защиты :
Как только соперник
попытается захватить  левой рукой вашу правую ногу, опустите правую руку вниз, и
захватите руку соперника за запястье и поддерните вверх, одновременно выпрямляя
ногу в колене.

Детали :
Можно сорвать захват,
поднырнув под левую руку противника и отодвинув головой его руку от себя.

 Проведение
схваток на выполнение защитных действий от подхвата изнутри с захватом ноги
снаружи.

Построение
группы. Подведение итогов урока.

file_name: 373. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

alt: Защита будет в достаточной степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию (когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых случаях…

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Защита от подхвата с захватом ноги снаружи".


extracted_text:
Методическая
разработка урока географии
«Атмосфера – воздушная оболочка Земли»
6 класс (ФГОС)

Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Денисова Юлия
Владимировна
Класс: 6
Тема урока: Атмосфера – воздушная
оболочка Земли.
Тип урока: Комбинированный
Цели:
1.Образовательные:
изучение нового материала (атмосфера, свойства воздуха, состав атмосферы, её
строение- представление о трёх основных слоях, особенностях тропосферы; о
значении атмосферы).
2.Развивающие:
развивать умение высчитывать температуру воздуха на разных высотах; способности
анализировать, делать выводы.
3.Воспитательные:
повышение интереса к изучению предмета, экологическое воспитание; формирование
научного мировоззрения.
4.Коррекционные:
формирование тематического  словаря, умения применять коммуникативные навыки
при ответах.
·
Планируемые
результаты:
А) предметные –
формирование знаний о географической оболочке атмосфера как об источнике
существования жизни. Ввести понятие «атмосфера».
Б) метапредметные – формирование
компетенции в ходе выполнения практической работы по определению температуры
воздуха на разной высоте.
Создать условия для развития
универсальных учебных действий:
А) Личностных – осознать,
что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы
на сложные вопросы взаимоотношения человека, природы и общества в целом.
Б) Познавательных - поиск и
выделение необходимой информации. Структурирование знаний; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов;
выбор оснований и критериев для сравнения.
В) Регулятивных –
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик; внесение необходимых корректив в план и способ действий.
Осознание качества и уровня усвоения, саморегуляция.
Г) Коммуникативных - умение
выслушивать собеседника и общаться на заданную тему.
6. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично
поисковый, проблемного изложения.
7. Средства
обучения: мультимедийное
сопровождение, учебник, тетрадь, ручка, дидактический раздаточный материал.

Ход Урока
1. Организационный
момент.
Учитель проверяет готовность класса к уроку, здоровается с
учащимися.(0,5 мин)
Ребята готовятся к уроку, приветствуют учителя (0,5 мин).
2. Актуализация
знаний.
Учитель: Отгадайте загадку.
Есть
ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило.
Да при том не видно было,
Ни сложить, ни развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?!
Итак,
мы приступаем к изучению третьей оболочки нашей планеты- атмосферы (1 мин).
Учитель: Ребята, сегодня
на уроке мы с вами продолжим изучение природных особенностей нашей планеты.
Кроме Земли в состав земной группы еще входят Меркурий, Венера, Марс. Давайте
вспомним их характеристики по таблице.
 Дети заносят таблицу в тетрадь, заполняют ее, дают оценку этому виду
работы (ставят смайлик – положительный, отрицательный, нейтральный) (3 мин):

Планеты

Температура воздуха у
  поверхности

Наличие воды

Наличие жизни

1. Меркурий

+400

-

-

2. Венера

+500

-

-

3. Земля

Изменяется по географическим
  широтам

+

+

4. Марс

-70

-

-

Учитель: Итак, все 4
планеты входят в состав одной группы, но только на Земле есть жизнь. Чем это
можно объяснить? Какие у вас будут предположения, что бы дать ответ на этот
вопрос?
Ученики: Высказывают
свои предположения (1,5 мин).
Учитель: А что бы это
доказать, мы с вами на сегодняшнем уроке будем изучать тему «Атмосфера – воздушная оболочка Земли». Открываем тетради, записываем число и тему урока (1 мин).
Откройте
учебник.
Как
называется раздел учебника. (Атмосфера – воздушная оболочка Земли)
 Прочитайте,
что на уроке будем изучать.
(Сегодня
на уроке вы узнаете о свойствах воздуха, о составе, строении, значении
атмосферы, будете решать задачи на определение температуры воздуха на высоте.)
Учитель: Запишем «Атмосфера и её строение»
От
греческого «атмос»
- воздух, «сфера» - шар (0,5 мин).
Учитель: Ребята, у меня
к вам вопрос, что значит изучить оболочку Земли? По какому плану можно более
подробно ее изучить?
Ученики: План:
·
Название
оболочки.
·
Из
каких веществ состоит.
·
Толщина
оболочки.
·
Составные
части.
·
Значение
оболочки.
·
Изучение
оболочки.
Ученики: Отвечают на
вопрос – называют пункты плана для характеристики оболочки (2 мин). Учитель
включает проектор. (Одновременно пункты плана появляются на слайде презентации).
Проектор работает 1 мин. Учитель выключает проектор.
3. Целеполагание и мотивация.
Учитель: Вот эти пункты
плана и будут нашими с вами основными опорными пунктами работы на уроке. И те
знания, которые вы получите на уроке сегодня, будут необходимы не только в
дальнейшем при изучении географии, но и в повседневной жизни, так как вопрос о
погоде нас волнует каждый день. А погода формируется как раз в атмосфере.
4. Изучение нового материала (12 мин)
Атмосфера
Земли из космоса. Учитель включает проектор (слайд-шоу, фото) на 2 мин.
Наверное,
очень красива родная планета, если смотреть из дальнего космоса, мягко
светящийся голубой шар, очертания которого размыты сияющей дымкой. Эта дымка
отгораживает нашу планету от космоса. Она бережёт планету от губительных
излучений Вселенной, от смертоносных колебаний температуры, которые несёт в
космос смена дня и ночи. Она поддерживает неугасимый огонь жизни, питая его
кислородом.
Лёгкая
на вид атмосфера становится грозной преградой для пришельцев из космоса. В ней
бесславно сгорают «каменные
гости» - метеориты.
Учитель
выключает проектор.
 Состав
атмосферы.
Учитель: Рассмотрим диаграмму «Газовый состав атмосферы»
(в учебнике)
В
атмосфере больше всего, какого газа? (78% азота)
Каково
значение азота? (азот входит в состав белков, его соединения обеспечивают
минеральное питание растений)
Сколько
процентов приходится на кислород? (21%)
Каково
значение кислорода? (без кислорода невозможно дыхание, горение,
окислительные процессы)
1% приходится
на другие газы.
Невелико
содержание углекислого газа, всего 0,1%,?
Каково
значение углекислого газа? (он важен для жизни на Земле: его используют
зелёные растения для фотосинтеза, он и «утеплитель» Земли, он пропускает солнечную
энергию, но задерживает тепловое излучение )
Учёные
считают, что современная земная атмосфера появилась около 1 млрд. лет назад.
Как появилась атмосфера?
(Одна
из гипотез происхождения атмосферы.
Атмосфера
возникла в результате выделения газов при вулканических извержениях. На её
формирование впоследствии оказало влияние появление океанов и биосферы).
Строение
атмосферы.
Мы
узнали о составе воздуха, узнали о происхождении атмосферы.
Теперь
познакомимся со строением атмосферы.
Строение
атмосферы.
Принято считать,
что толщина атмосферы - воздушной оболочки Земли более 1000 км.
Нижнюю границу
атмосферы трудно установить, потому что воздух проникает в горные породы земной
коры. Мы с вами живём на дне воздушного океана.
Но особенно трудно
определить верхнюю границу атмосферы, так как на большой высоте – до 3000км –
воздух настолько разрежен, что обнаружены только его следы.
В вертикальном
отношении атмосфера неоднородна. По характеру изменения температуры воздуха с
высотой и другим физическим свойствам она делится на следующие слои-сферы:
тропосфера, стратосфера, мезосфера, верхние слои атмосферы.
Тропосфера - самый
нижний слой, в нём сосредоточено 80% воздуха всей атмосферы, 90% водяного пара.
Слой
снегов, дождей и ветров –
Атмосферы слой живой,
Восемнадцать километров-
Этот самый нижний слой.
Есть здесь всё, но в большей мере –
Кислород, азот,
В малых долях – йод и гелий,
Водород, неон, радон.
Нижний
слой – тропосфера нагревается от Земли, которая в свою очередь нагревается от
Солнца. Наиболее прогретые слои тропосферы прилегают к Земле. С высотой нагрев
уменьшается, и это понижает температуру воздуха. Это связано с вертикальным
градиентом температуры, на каждые 100 м температура понижается на 0,6 градусов.
Тропосферу
называют «фабрикой
погоды», «кухней
погоды». Почему?
Воздух
нагревается от земной поверхности, явления погоды происходят только в
тропосфере, только в ней есть водяной пар, образуются облака и выпадают осадки.

В
тропосфере больше всего примесей природного происхождения, например пепла,
выброшенного извергающимися вулканами, пыли, песчанок, поднятые ветром.
На
приземном слое особенно много примесей, которые поступают в воздух в результате
деятельности человека: копоти, газов, что чрезвычайно вредно для человека,
растений, животных.
По
электрическому составу атмосфера делится на нейтросферу (три нижних слоя) и
ионосферу (верхние слои).
Какие
слои атмосферы относятся к нейтросфере? (Тропосфера, стратосфера, мезосфера)
До
какой высоты простирается стратосфера? (До высоты 50 – 55км)
Воздух
разрежен, что им нельзя дышать. В стратосфере с высоты 25 км температура
начинает повышаться и на верхней границе достигает 0 градусов.
До
какой высоты простирается мезосфера? (До высоты 50-80 км)
В
мезосфере температура понижается с высотой до -90 градусов. Воздух разрежен, не
поглощает солнечное тепло.
Как
называют слой, лежащий над мезосферой до 800 км? ( Термосферой).
В
термосфере температура растёт и на высоте 600 км достигает +1500 градусов.
На
какой высоте сосредоточена основная масса озонового слоя? (На высоте 20-25
км)
Где
наблюдаются полярные сияния? ( В ионосфере)
В
каком слое летают пассажирские самолёты? (В тропосфере и в нижних слоях
стратосферы)
Как
изменяется давление? (давление с высотой уменьшается)
Мощность
тропосферы. Её
верхняя граница проходит на экваторе на высоте 18 км, а над полюсами - на
высоте 8- 9 км.
 Полярное
сияние (слайд – шоу, фото). Учитель включает проектор на 2 мин.
Полярное
сияние - необыкновенно красивое явление. Оно наблюдается в ионосфере, в
полярных широтах Северного и Южного полушарий. Под действием заряженных частиц,
движущихся к Земле со стороны Солнца, разреженный воздух сам заряжается
электричеством и начинает светиться. Полярное сияние, переливающее всеми
цветами радуги, может продолжаться от нескольких минут до нескольких суток.
Учитель
выключает проектор.
Образование
и разрушение озона.
Образование
озона.
Из
атомов и молекул кислорода образуются молекулы озона.
Разрушение
озона.
Озон
распадается под влиянием хлора и веществ, которые содержит хлор. Хлор содержит
фреоны.
Причиной
разрушения озонового слоя являются фреоны. Фреоны – вещества в холодильниках,
очищающие вещества, химические средства для тушения пожаров.
Значение
озонового слоя.
Озоновый
слой поглощает «жёсткие»
ультрафиолетовые
солнечные лучи, губительные для живых организмов. В 80-годы 20 века учёные
заметили уменьшение озона, назвали это явление «озоновыми дырами».
Исследования.
(Слайд – шоу) Учитель включает проектор на 1 мин.
Они
(озоновые дыры) были обнаружены над Антарктидой, Арктикой и в некоторых других
районах.
Мы
видим изменения размеров и местоположения озоновых дыр.
Сообщение
учащегося (3 мин).
Жизнь на Земле
существует потому, что она защищена от губительных космических излучений. Эту
защиту создаёт слой озона, разновидности кислорода. При электрических разрядах
(например, во время грозы) и под действием ультрафиолетового излучения Солнца к
двум атомам кислорода в молекуле присоединяется ещё один – О3. Его запах знаком
всем - вспомните ощущение воздуха после грозы. По-гречески слово «озон» означает «пахнущий». Основная масса озона в
атмосфере располагается на высоте 20-25 км. Озон поглощает короткие волны
солнечного спектра и практически не пропускает ультрафиолетовое излучение. Он
не пропускает около 20% излучения, исходящего от Земли, а это препятствует охлаждению
планеты. От содержания и перераспределения озона в атмосфере зависит
жизнедеятельность всей биосферы.
В 80-е годы 20 века
учёные заметили уменьшение озона. Было установлено, что наблюдаемое накопление
газа фреона в атмосфере может быть причиной разрушения озона. В 1987 году в
городе Монреаль, в Канаде состоялась Международная конференция, посвящённая
угрозе озоновому слою. Страны договорились о сокращении производства фреонов,
заменять эти вещества на менее безопасные.
Учитель:
Изменение температуры воздуха с высотой. Практическая часть (6 мин).
Сейчас
будем учиться решать задачи на определение температуры воздуха.
Как
в тропосфере изменяется температура с высотой?
Вертикальный
градиент температуры – это
понижение температуры на 0,6 градусов на каждые 100 м или понижение температуры
на 6 градусов на каждую 1000м.
Будет
ли лежать снег на вершине г. Памира, высота 7495 м, если температура воздуха в
июле у подножия составляет +36 градусов?
Высоту
7495м округлим до 7500 м.
1) Узнаем,
сколько раз по 1000 м содержится в 7500 м.
7500: 1000 = 7,5 раз
2) На
сколько градусов понижается температура с высотой?
-6 .7,5 раз
= - 45 градусов
3) Узнаем
какая температура на вершине Памира?
- 45+36= -9 градусов
Снег
на вершине Памира будет, так как даже при температуре +36 градусов на вершине
-9 градусов.
Дети
решают задачу,
записывают ход решения в тетрадь. По окончанию практической работы ставят
оценку данному виду работы в виде положительного, отрицательного, нейтрального
смайлика (3 мин).
Учитель: Ребята, давайте
посмотрим на план характеристики, что у нас еще осталось не изученным? (0,5
мин).
Ученики: не рассмотрен
вопрос об истории исследования оболочки.
Вопрос об изучении оболочки волновал людей многие годы. К
современным знаниям люди пришли не сразу, а в ходе длительных изучений
атмосферы. (Рассказ учителя об изучении атмосферы) (5 мин).
Результаты
этих наблюдений мы видим с вами часто на экранах наших телевизоров, как прогноз
погоды.
Ученики: Слушают краткую
историческую справку и записывают информацию в тетрадь (2 мин).
Дают
определения атмосферы и записывают его в тетрадь.
Называют
состав атмосферы, записывают данные в тетрадь.
Слушают
учителя, рисуют схему себе в тетрадь (3мин ).
Ученики
оценивают
этот вид деятельности - ставят смайлик – положительный, отрицательный,
нейтральный) (3 мин):
5. Закрепление ( 2 мин)
Закрепление
проходит в виде фронтального опроса и в виде игры
Учитель: Что нового узнали на уроке?
Учитель задает классу следующие вопросы, а дети отвечают на них.
Что
такое атмосфера? Какие газы входят в состав атмосферного воздуха? Какие
свойства воздуха знаете? (воздух бесцветный, без запаха, имеет свойство
упругости, плотности, способен расширяться и сжиматься). Перечислите слои
атмосферы. Каково значение атмосферы?
Учитель
старается подвести детей к выводу, что данная тема важна для каждого человека,
так любой из нас зависит от явлений, происходящих в атмосфере в целом и от
погоды, в частности.
Игровая
форма закрепления материала (1 мин) «Что за числа?» (на доске написаны числа, учащиеся говорят, что
они обозначают)
2000 км
– толщина атмосферы.78% - азот. 6 градусов – понижение температуры на каждый
км. 21% - кислород.1% - прочие газы. 18км – толщина тропосферы над экватором.50
-55км-верхняя граница стратосферы.
5.
Домашнее задание
(2 мин).
Учитель: запишите в дневник - №30 и на
отдельном листочке запишите задачи, которые дома нужно будет решить на
отдельном листке.
·
На какую
высоту поднялся самолёт? Если за его бортом температура – 30 градусов, а у
поверхности Земли +12 градусов?
·
Какая
высота горы, если у подножия температура + 26 градусов, а на вершине – 10
градусов?
6. Рефлексия ( 2 мин)
Учитель: А теперь я
попрошу поднять руку тех, кто счел сегодняшнюю тему важной для каждого из нас.
А чтобы оценить Вашу работу на уроке, я соберу у вас тетради, в которых вы за
проделанную работу ставили смайлики и пойму по этим оценкам, интересно было на
уроке или нет. Учитель собирает тетради, благодарит детей за урок.

file_name: методическая разработка урока 6 класс.doc

alt: До какой высоты простирается стратосфера? (До высоты 50 – 55км )

title: Методическая разработка урока географии " Атмосфера-воздушная оболочка Земли" 6 класс


extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
НА ТЕМУ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЛОНДОНУ»
Белюга  Н.В.
Педагог ДО
КГУ «Школа искусств «Өркен»
КГУ «Отдел образования

 района Шал акына» КГУ «Управления образования акимата

Северо – Казахстанской области»
г.Сергеевка

Цели
и задачи:
Воспитательные: формировать у
учащихся уважение и интерес к культуре и народу Великобритании; развивать
уважение и интерес к иностранной литературе.
Развивающие: развивать у
учащихся интерес к изучению английского языка; углублять познавательные мотивы.
Образовательные: обобщить и
расширить знания учащихся о столице Великобритании, обычаях и традициях страны,
их общий и лингвистический кругозор; познакомить учащихся с
достопримечательностями Лондона; повышать культуру общения, обеспечивать
коммуникационную направленность обучения и естественность общения.

Форма
мероприятия:
познавательно – развлекательная программа.

Оборудование:
мультимедийный
проектор, презентация к уроку, цветные карандаши, эскизы (флаг), пазлы с
достопримечательностями Лондона.

Основные понятия:
Столица и флаг Великобритании.
Достопримечательности Лондона и их основная информация о них:
Трафальгарская площадь, Тауэр, Собор святого Павла, Парламент, Вестминстерское
аббатство, Букингемский дворец, Биг Бен, Тауэрский мост.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

 Слайд 1. Здравствуйте уважаемые ребята, преподаватели
и гости. Сегодня у нас не простое занятие, а занятие – путешествие.  Я
предлагаю вам совершить виртуальное путешествие по столице Великобритании –
Лондону. Мы познакомимся со всемирно известными достопримечательностями,
услышим старинную легенду Лондонского Тауэра, заглянем в музей Шерлока Холмса,
Гарри Поттера и насладимся красотой Лондонских парков. А так как
Великобритания находиться от нас далеко, я предлагаю добраться в Лондон на
самолёте. Согласны?

Слайд 2.   Уважаемые пассажиры, экипаж самолета авиакомпании   «British Airways»  рад приветствовать Вас на
борту нашего авиалайнера! Мы совершим полет до Лондона. (фоном –
звук взлёт самолёта). Наш самолёт – на высоте  9000метров, скорость 95окм\ч.
Время полёта -6 часов. Температура за бортом + 14 , облачно и дождливо…Желаем Вам приятного
 полета!  (фоном – посадка самолёта).
 Слайд 3.  Вот мы уже и в Лондоне. В аэропорту Хитроу.

Слайд 4.  Но для того чтобы нам пройти в город, мы должны пройти
таможню. Для этого надо выполнить задание.
(раскрасит
флаг в Великобритании – приложение 1).
 Слайд
5. Молодцы, правильно.
 - А на чем мы будем
путешествовать по Лондону?
Слайд 6  - На двухэтажном автобусе -
double-decker bus.
  - кто мне скажет,  почему он так
называется?
  - это автобус с двумя этажами: наверху и внизу, мы можем
сидеть и стоять на первом этаже и только сидеть на втором этаже.
Начнём
нашу экскурсию? (да) поехали!
Добро
пожаловать в Лондон, ребята, Лондон - древний и немного сказочный город. Там
много старинных замков, соборов, башен и мостов.
 Сейчас мы с вами подъезжаем к одной из самых знаменитых
достопримечательностей  города - Тауэрский мост - Tower Bridge.

 Слайд
7.8.9. Тауэрский мост – это разводной
мост в центре Лондона над рекой Темзой, недалеко от Лондонского Тауэра.
Является одним из символов Британии и самым знаменитым мостом в мире. Мост
спроектирован Сэром Хорейсом Джонсом и открыт в 1894 году. Он оборудован
специальным подъемным механизмом. С моста открывается прекрасный вид на
Лондонский Тауэр и Темзу.

Слайд
10. 11.
Слева вы видите Вестминстерский дворец - Westminster Palace.
Вестминстерский
дворец уже
на протяжении свыше 900 лет является домом британского правительства. После
пожара 16 октября 1834 года дворец выстроен заново. Здание занимает площадь в
восемь гектаров и состоит из 1100 комнат, 100 лестниц и 11 дворов. Лучший вид
открывается с близлежащей Парламентской площади. В парламенте находятся
Вестминстерский зал, подземная церковь, члены парламента.
Слайд
12. Далее мы будем проезжать парк Регента.  В Лондоне много парков, один из
любимых детворой – парк Регента. Там расположен Лондонский зоопарк. Каких
животных тут только не увидишь!

Слайд
13.14.15.16. Лондонский
Зоопарк -
London Zoo самый старый
научный зоопарк мира. Он был открыт в 1828 году. Здесь жила медведица по
имени Винни, которая и стала прототипом знаменитого Винни-Пуха. А было это так:
в 1924 году писатель Алин Милн пришел в зоопарк со своим сыном, Кристофером
Робином. Ребенку так
понравилась
медведица, что Кристофер еще несколько раз посещал Винни и решил так же назвать
своего плюшевого медведя. А через несколько месяцев родились знаменитая сказка
о медведе с опилками в голове. Сегодня в зоопарке установлен памятник Винни. В
Лондонском зоопарке в питомнике снимали сцены фильма «Гарри Поттер и
философский камень».

Недалеко
от парка Регента находится башня с часами, поэтому следующая остановка –
Биг-Бен - Big Ben.
Слайд
17. 18. Биг Бен —
это наиболее узнаваемая достопримечательность Лондона. Так еще зовут большой
колокол этой башни. Чтобы бой часов был слышен далеко вокруг, на всех часовых
башнях вешали колокола. Эти колокола звонили, а звон разносился по всей округе,
и люди по звону могли определить время. Так вот, на этой башне было целых пять
колоколов. Самый громкий и большой называют «Биг Бен». А назвали его не просто
так.
Много
лет назад, когда начали строить эту башню, ее строительством руководил
англичанин, Бенджамен Хол. Он был такого высокого роста, что строители и друзья
называли его Биг Бен (большой Бен). А вскоре так начали называть самый громкий
и большой колокол башни – Биг Бен. Люди так привыкли говорить Биг Бен при бое
часов, что вскоре и саму башню стали называть только так: Биг Бен.
Вообще
Биг Бен является названием самого большого колокола на часах, расположенных в
северной части Вестминстерского дворца в Лондоне. Это часть архитектурного
комплекса Вестминстерского дворца. Официальное наименование — «Часовая башня
Вестминстерского дворца», также её называют «Башней Св.Стефана». Биг Бен — это
самые большие четырехсторонние часы с колоколами и третья по высоте часовая
башня в мире. В мае 2009 года часы отметили свой 150-ый юбилей (часы впервые
завели 31 мая) многочисленными торжественными мероприятиями.
Посмотрите
на эту башню, какая она величественная, ажурная. Теперь и вы знаете секрет этой
башни.

Сейчас
мы находимся в центре Лондона прямо перед нами Букингемский дворец - Buckingham Palace.
 Слайд
19. 20.21. Букингемский дворец – это официальная лондонская резиденция
британских монархов. 7
августа 1993 года часть Букингемского   дворца в Лондоне впервые была
открыта для туристов. С тех пор официальная резиденция британских монархов
стала одним из самых посещаемых мест в мире. Любой путешественник может
принять непосредственное участие в приемах, обедах и банкетах в королевском
саду. Однако попасть в комнаты западного крыла здания, закрытого для
посторонних глаз, можно лишь с 1 августа по 25 сентября, когда королевская
семья уезжает на каникулы в Шотландию. Букингемский дворец состоит из
775 комнат. 52 из них занимают королевские и гостевые покои, 19
государственные, 188 отведены для обслуживающего персонала, 92 - для офисов, 72
для ванных.
Дворец
имеет площадь в 20 гектаров, 17 из которых занимаем сад. В саду есть водопады и
пруд, здесь проживают фламинго. На территории Букингемского дворца есть своя
почта, отделение полиции, госпиталь, бассейн, кинотеатр огромная галерея с
работами величайших мастеров искусства.
О
присутствии королевы во дворце извещает специальный флаг, вывешенный над
главным фасадом здания. Согласно легенде, каждую ночь под Рождество во дворце,
гремя цепями, появляется призрак в монашеском одеянии. Его видели многие
обитатели дворца. Он появился сразу, как только построили здание. Во дворце
размещено порядка 300 часов. Чтобы их обслуживать, королевская семья наняла
двух человек на полный рабочий день. Дворец охраняет Придворный дивизион,
состоящий из полка гвардейской пехоты и Королевского конно-гвардейского полка.
Каждый день в 11:30 с апреля по август (в остальные месяцы — через день)
проходит церемония смены караула.

А
теперь давайте вернёмся в историческую часть Лондона и следующая наша остановка
- Лондонский Тауэр (старинный замок) - THE  TOWER OF LONDON .
 Слайд 22. 23. Позвольте мне рассказать вам историю
этого старинного замка. Сейчас  Тауэр – это  музей, а раньше это была крепость,
королевский дворец, тюрьма.
Когда
люди думают о Тауэре, они представляют себе заключенных, камеры с пытками,
казни, бифиторов и воронов, расхаживающих по Тауэру. Легенда гласит: если 6
воронов покинут Тауэр, то королевская власть падет. Во время правления Чарльза II сотни воронов населяли
Тауэр. Они мешали работе астроному Джону Флемстиду. Он обратился к королю с
просьбой переместить воронов в другое место, но король, помня старую легенду,
постановил: 6 воронов должны всегда    находиться на территории Тауэра. И
королевская обсерватория была перемещена в Гринвич. День воронов начинается на
рассвете, когда их выпускают из клеток перед тем, как прибудут посетители.
Вороны свободны целый день, они возвращаются только за едой.   По зову
смотрителя вороны возвращаются в клетки только на закате. Есть даже специальный
человек, The Raven Master, который кормит воронов.
Слайд
24.25. Посмотрите направо – мы проезжаем Вестминстерское Аббатство - Westminster   Abbey.

Вестминстерское Аббатство - Это одна из самых известных и самых красивых
церквей Лондона. Она очень старая, ей более 900 лет. Это место коронации и
захоронения монархов Великобритании. Многие великие писатели, поэты и ученые
похоронены там: Исаак Ньютон, Чарльз Диккенс, Радьярд Кипплинг.

Слайд
26.27.28. Следующая наша остановка - Трафальгарская площадь -Trafalgar Square.
Это
центр Лондона и самое красивое место столицы. Трафальгарская площадь
была построена в 1805 года. В центре площади – высокая колонна с памятником
адмиралу Нельсону на вершине, а в основании установлены знаменитые
ландсеровские львы. Англия одержала победу над французской эскадрой в местечке
Трафальгар и стала повелительницей морей. Адмирал Нельсон, возглавлявший
английскую эскадру, был смертельно ранен и умер со словами «Спасибо Богу, я
исполнил свой долг». Он стал национальным героем. На площади есть также два
фонтана. Трафальгарская площадь — традиционное место митингов, демонстраций, а
также проведения массовых праздников — например, китайского нового года и
русского старого нового года. 8 мая 1945 года Черчилль объявил перед
собравшимися на площади лондонцами о победе во Второй мировой войне.

Сейчас мы с вами подъезжаем к ещё одной из самых знаменитых
достопримечательностей  города Кафедральный Собор св. Павла - St. Paul’s Cathedral.
Слайд29.30.Кафедральный
Собор св. Павла
— один самых главных достопримечательностей Лондона, который был сконструирован
Реном. Купол собора величественно возвышается над горизонтом Лондона. Собор св.
Павла — один из самых больших в мире. Его высота — 108
 метров. Он делиться на 3 секции: наверху находиться Золотая галерея, затем —
Каменная галерея. Они являются наружными. И Шепчущая галерея находиться внутри.
Если вы посмотрите вверх, находясь в этой галерее, то увидите замечательные
фрески. Но если вы посмотрите сверху вниз, то увидите пол в виде компаса, чьи
пересекающиеся линии указывают на стороны света. Высота самой галереи — 99
 футов. Когда собор был построен в 1708
 г., архитектора Рена поднимали вверх и вниз в корзине для того, чтобы он смог
проверить свое довольно высокое творение. Но самое необыкновенное в Шепчущей
галерее — шепоты. Из-за необычного строения шепоты могут быть четко слышны на
другой стороне галереи, примерно в 44 метра от источника звуков. Это один из
самых романтичных способов, чтобы делиться секретами.

 Слайд 31.32 А это Музей Шерлока Холмса –The SHERLOCK  HOLMES  MUSEUM. - я  расскажу вам
об этом подробнее сразу, как мы там остановимся.
Музей
Шерлока Холмса —
лондонский дом-музей легендарного сыщика Шерлока Холмса. Музей инспирирован
фантазией Сэра Артура Конана Дойла. Во время написания этих произведений такого
адреса в Лондоне не существовало. В связи с этим при создании музея дому был
присвоен этот «специальный» номер, выбивающийся из общей нумерации улицы.
Воспроизведена обстановка викторианского стиля, очень близкая к описанной в
книгах о Шерлоке Холмсе. Здесь есть его знаменитое кресло, оборудование для
научных экспериментов и его записи. На стене гостиной под стеклом красуется
монограмма королевы Виктории «VR».

Ну
и конечно приехав в Лондон, мы не можем не посетить ПАРК – МУЗЕЙ ГАРРИ
ПОТТЕРА –The Making of Harry Potter.

Слайд 33. ПАРК – МУЗЕЙ ГАРРИ ПОТТЕРА
31
марта 2012 года на студии, где снимались фильмы про Гарри Поттера, открылась
выставка Making of Harry Potter. Она расположена в 30 км к северо-западу от
Лондона, в ангарах аэропорта Ливесден (Leavesden).
Во
время экскурсии можно заглянуть в чулан под лестницей, где жил Гарри, оказаться
в Большом зале Хогвартса, общей комнате Гриффиндора и классе зельеварения,
побывать в Косом переулке и в кабинете Дамблдора, "прокатиться" на
метле в зале с "зеленым экраном" и на автобусе "Ночной
рыцарь".
На
студии проводятся развлекательные мероприятия - например, Неделя
животных-актеров, во время которой на выставке можно увидеть кошку,
"сыгравшую" миссис Норрис, сову - Хедвига и крысу Рона.
В
сувенирном магазине продаются угощения (шоколадные лягушки и другие сладости),
копии волшебных палочек, метлы и мячи для квиддича, форма студентов Хогвартса и
другие "волшебные" предметы. Поесть можно в Studio Cafe, а в
закусочной The Backlot - перекусить и попить, например, сливочного пива. Также
на территории студии есть зона для пикника под открытым небом.
Слайд
34. (фильм)
Заглянем
во внутрь?
А
теперь давайте вернёмся в Лондон и закончим нашу экскурсию ещё одним знаменитым
местом.
Слайд
35.36.37.  Это
- the London Eye - Око Лондона -The London  Eye, или как его еще
называют Колесо Тысячелетия, – это гигантское колесо обозрения, установленное в
Лондоне на берегу Темзы. Высота колеса 135 метров.
На
колесе установлены 32 пассажирские капсулы яйцеобразной формы, по числу
районов, составляющих Большой Лондон. Каждая капсула весит около 10 тонн и
вмещает до 25 человек. Капсулы полностью закрыты, поэтому во время движения
пассажиры могут как сидеть, так и свободно ходить по салону. Оборот занимает
приблизительно 45 минут. За один оборот the London Eye может «прокатить»
800 человек. В год колесо обозрения посещают около 3,5 миллионов человек.
Око
Лондона стало таким же символом города и так же дает своим посетителям редкую
возможность полюбоваться на весь город с высоты птичьего полета. В сумерках
включается подсветка, и Око Лондона представляет собой незабываемое зрелище.
Надеюсь, вы получили удовольствие от нашей поездки.

А
теперь давайте посмотрим как вы всё запомнили.
Задание 1. Назови здание.
Раздаточный материал: пазлы с видами достопримечательностей
(приложение 2):
1.      Кафедральный
Собор святого Павла
2.      Трафальгарская
площадь
3.      Тауэр
4.
Лондонское око
5.      Вестминстерское
аббатство
6.      Букингемский
Дворец
7.      Тауэрский
мост
8.      Биг
Бен.
Собрали
– молодцы!

Задание
2. Ответьте на вопросы:
 1.Столица
Великобритании? (Лондон)
 2.На
какой реке находится Лондон? (Темза)
 3.
Назовите самые большие часы в мире. (Биг Бен)
 4.
Кому установлен памятник в центре Трафальгарской площади? (адмиралу Нельсону)
5.
Назовите старинную крепость в Лондоне, которая была дворцом, затем тюрьмой, в
настоящее время является музеем. (Тауэр)
6.
Назовите английского писателя, известного своими книгами о Винни-Пухе.  (Ален
Александр Милн)
7.
Сколько воронов живёт в Тауэрском замке (шесть)
8.
Название лондонской резиденции  королевы Елизаветы II. (Букингемский Дворец)
 Молодцы
ребята!

Слайд
38 - 44.

Задание
3.
Назови как правильно называется это место?( задание в презентации)
Вот
и закончилось наше путешествие по столице Великобритании, Лондону. Красивый
город,  правда, ребята? Он древний, немного сказочный и полный тайн. Давайте
вспомним места, где мы сегодня побывали.
Слайд 45(фильм).
Говорить о Лондоне можно очень долго и много. Но  как бы хорошо
не было в гостях, но настоящие путешественники всегда скучают по дому. Как
говорят англичане: “home, home, sweet home!”  (дом, дом,
милый дом!). Занимайте свои места в нашем  волшебном самолете, пора лететь
домой. Приятной нам посадки!
Слайд
46.
Слайд
47.
А теперь ребята кому понравилось путешествие покажите смайлик улыбку, а кому не
понравилось покажите грустный смайлик.(приложение 3)
Приложение
1

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

alt: ХОД МЕРОПРИЯТИЯ: Слайд 1

alt: Приложение 1

title: Внеклассное мероприятие " Путешествие по Лондону"


extracted_text:
Тест
по разделу «Кулинария»
по
учебнику «Технология», Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко, О.В.
Яковенко. Москва Издательский центр «Вентана Граф», 2014 год
6
класс
Тема:
«Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря»
1.     Свежесть рыбы
можно определить по следующим признакам:
А.
Блестящая чешуя, выпуклые прозрачные глаза, упругие мышцы, красные жабры
Б.
Поблёклая чешуя, мутные провалившиеся глаза, неприятный запах
В.
Выпуклые глаза, липкая серая чешуя, жёлтые жабры
2.     Определите
правильную последовательность первичной обработки рыбы:
А.
Очистка чешуи, удаление плавников, удаление внутренностей, промывание,
пластование, нарезание порционных кусков
Б.
Промывание, удаление внутренностей, удаление плавников, очистка чешуи, нарезание
порционных кусков, пластование
В.
Удаление плавников, удаление внутренностей, промывание, нарезание порционных
кусков, пластование, очистка чешуи
3.
Разделывать рыбу необходимо:
А.
На разделочных досках, предназначенных для рыбы и мяса
Б.
На разделочных досках, предназначенных для рыбы
В.
На разделочных досках, предназначенных для хлеба
4.
Очистка рыбы от чешуи:
А.
Сначала чешую удаляют с хвоста, затем с брюшка и боков
Б.
Чешую сначала удаляют с боков, а затем с брюшка
В.
Чешую сначала удаляют с головы, а затем брюшка и боков
5.
Пластование это:
А.
Нарезание рыбы на порционные куски
Б.
Разрезание рыбы вдоль позвоночника, получение филе
В.
Разделка рыбы
6.
Готовность рыбы можно определить:
А.
Прокалывая рыбу вилкой, если следы крови есть – рыба готова
Б.
Прокалывая рыбу ножом, если следов крови нет – рыба готова
В.
Прокалывая рыбу деревянной палочкой, если следов крови нет – рыба готова
7.
Чтобы рыба равномерно прожарилась, её нарезают порционными кусками:
А.
Не толще 10 см.
Б.
Не толще 8 см.
В.
Не толще 3 см.
8.
Размораживать рыбу необходимо:
А.
В горячей воде
Б.
В холодной, слегка подсоленной воде
В.
В холодной, а затем в горячей воде
9.
Нерыбные продукты моря:
А.
Краб, креветка, мидия, гребешки, кальмары, осьминог, водоросли
Б.
Морской окунь, камбала, горбуша, минтай
В.
Щука, окунь, карась, карп
10.
Ламинария это:
А.
Морские водоросли
Б.
Название одного из видов морских креветок
В.
Название одного из видов морских кальмаров

Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

А

А

Б

Б

Б

В

В

Б

А

А

Учитель:
Татьяна Владимировна Шардакова

file_name: Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря.docx

alt: Ламинария это: А. Морские водоросли

title: Тест по разделу "Кулинария" 6 класс. Тема "Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря"


extracted_text:
ВЫСОКОИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «ЭРУДИТ»

Цели и
задачи:
1.
развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся;

2.
повторение и закрепление основного программного материала,
выраженного в неординарных ситуациях;
3.
воспитание уважения к сопернику, стойкости, воли к победе,
находчивости, умения работать в команде.
Оборудование:
презентация, ПК, проектор, карточки с заданиями, оценочные карты для жюри.
Форма
проведения: Урок-игра
Межпредметные
связи: Математика, физика, экономика, информатика, аппаратное
обеспечение, программное обеспечение.
Участники: В
конкурсе принимают участие 2 команды: команда 2 курса, команда 3 курса.
Место
проведения: кабинет №41.

Добрый
день уважаемые участники игры!
Сегодня
мы проверим Ваши знания и смекалку в области компьютерных технологий. Вас ждут
разнообразные задания и конкурсы, как командные, так и индивидуальные. Давайте
начнем с командных конкурсов, для этого мы разделили вас на две команды –
команда 2 курса и команда третьего курса.
Но для
начала нам необходимо придумать название команд, вам дается 3 минуты, чтобы вы
выбрали название и капитана команды. Помните поговорку – как корабль назовешь –
так он и поплывет.
Записываем
название команд в таблицу, в которой будет производиться запись баллов за
каждый конкурс.

1 конкурс
«Брейн-ринг»
Каждой
команде дается листок, на котором будут записываться ответы.
Ведущий
зачитывает вопрос, каждая команда пишет ответ на листке.

№

Вопрос

Ответ

1.

Специальная
  программа, которая с помощью нескольких последовательно появляющихся окон помогает
  пользователю выполнить некоторую операцию.

Мастер

2.

Название
  какой системной программы в переводе с английского языка звучит как
  «переводчик»

Транслятор

3.

В
  чем измеряется разрешающая способность принтера

В
  точках на дюйм dpi

4.

Кто
  считается автором самого древнего алгоритма

Евклид

5.

Операция,
  которую осуществляет принтер?

Печать

6.

Назовите
  тип информационной структуры, представленной в виде дерева

Иерархический,
  или многоуровневый

7.

Что
  такое разрешающая способность экрана.

Кол-во
  пикселей экрана по горизонтали и вертикали.

8.

Устройство
  ввода числовой и буквенной информации

Клавиатура

9.

Что
  больше: 1 байт или 8 бит

1
  байт = 8 бит

10.

Чем
  отличается CD-ROM от CD-RW

Первый
  - для чтения, второй - и для записи

11.

Какая
  фирма является лидером по производству  и продаже процессоров

INTEL

12.

При
  смешивании каких цветов формируется цветное изображение?

red, green, blue

13.

В
  каких единицах измеряется тактовая частота процессора.

Герц

14.

Сколько
  цветов имеет монохромный дисплей

2

15.

Устройство,
  предназначенное для связи компьютера с периферийными устройствами

Адаптер

16.

Русское
  название клавиши BACK SPACE

Обратный
  пробел

17.

Какая
  связь между городом в Англии, ружьем калибра 30 х 30 и одним из элементов ПК

Винчестер

18.

Что
  обозначает жаргонное слово «кулер»?

Вентилятор
  процессора

19.

Как
  называется диск, на котором записана операционная система?

Системный,
  или загрузочный, диск

20.

Элементарная
  точка изображения на экране дисплея, которой могут быть независимо от других
  точек присвоены свой цвет и интенсивность

Пиксель

2
конкурс «Супер-мега-гига-тест»

А
теперь давайте проверим ваши знания с помощью нашего незаменимого друга –
компьютера. Откройте программу MyTestX и
загрузите тест под названием «Супер-мега-гига-тест».
По
команде вы начинаете отвечать на вопросы теста, всего их 30. Каждый вопрос
имеет только один вариант ответа. Как только вопросы закончатся, будет выведено
окно с результатом. Количество баллов теста и будет прибавлено к баллам за
предыдущий конкурс.

1.
Что означает слово кибернетика (греч.)?
1) Искусство управления
2) Быстрый счет
3) Божественное знание
4) Направленное действие

2.
Как назвали линейку, помогающую счету?
1) Тригонометрическая
2) Степенная
3) Логарифмическая
4) Периодическая

3.
Назовите удивительно предка компьютера, не имевшего никакого
отношения к вычислениям?
1) Ткацкий станок
2) Мельница
3) Маслобойка
4) Гончарный круг

4.
Когда появилась первая ЭВМ?
1) В 1823 году
2) В 1946 году
3) В 1949 году
4) В 1951 году

5.
Как называется человек на компьютерном языке?
1) Клиент
2) Пользователь
3) Пациент
4) Заказчик

6.
Как называют внутреннее устройство компьютера?
1) Интерьер
2) Анатомия
3) Начинка
4) Архитектура

7.
Без кристаллов какого удивительного химического элемента не было
бы персональных компьютеров?
1) Медь
2) Кальций
3) Кремний
4) Железо

8.
Как называется самая большая микросхема компьютера, управляющая
всеми вычислениями?
1) Модем
2) Процессор
3) Адаптер
4) Сервер

9.
Какой термин в отечественной литературе используется как
эквивалент понятию "кристалл"?
1) "Чипс"
2) "Чупс"
3) "Чоп"
4) "Чип"

10.
Какая частота определяет быстродействие компьютера?
1) Тактичная
2) Тактовая
3) Тактическая
4) Тектоническая

11.
Как называется внутренняя память процессора?
1) Кэш-память
2) Кыш-память
3) Кишмиш-память
4) Брысь-память

12.
Как называется главная печатная плата компьютера?
1) Материнская
2) Отцовская
3) Дочерняя
4) Сыновняя

13.
Как называются металлические дорожки, по которым данные передаются
в виде байтов?
1) Конвейер
2) Шина
3) Шнек
4) Транспортер

14.
Что такое USB?
1) Инфракрасный приемник
2) Инфракрасный излучатель
3) Универсальная последовательная шина
4) Гнездо для подключения телефона к ПК

15.
Как называют разъем расширения на системной шине ПК?
1) Лот
2) Слот
3) Оплот
4) Эхолот

16.
Что можно найти на задней стенке системного блока компьютера?
1) Норы
2) Будки
3) Гнезда
4) Дупла
17.
Какое "аппетитное" устройство есть у ПК?
1) Пищеблок
2) Блок питания
3) Полевая кухня
4) Интернет-кафе

18.
Как называется режим работы дружественных блоков питания устройств
компьютера, при котором используется минимум электроэнергии?
1) Голодный
2) Жадный
3) Тормозящий
4) Спящий

19.
Как ещё называют внешние устройства компьютера?
1) Провинция
2) Галерка
3) Периферия
4) Камчатка

20.
Как называется механизм накопителя на жестких магнитных дисках,
который отвечает за чтение и запись информации на вращающемся диске?
1) Ручка
2) Глазик
3) Носик
4) Головка

21.
Какая из перечисленных деталей одежды является жаргонным синонимом
дисковода?
1) Воротник
2) Карман
3) Лацкан
4) Хлястик

22.
Как называют устройства хранения информации - гибкие, жесткие,
оптические диски?
1) Носильщики
2) Носители
3) Несуны
4) Подносы

23.
Какой из носителей информации появился самым первым?
1) Перфолента
2) Перфокарта
3) Магнитный диск
4) Магнитная лента

24.
Как называется жесткий магнитный диск компьютера?
1) Браунинг
2) Маузер
3) Винчестер
4) Берданка

25.
Как на компьютерном жаргоне называют жесткий диск ПК?
1) Шуруп
2) Дюбель
3) Винт
4) Гвоздь

26.
Каким русским глаголом пользуются при описании процесса переноса
информации с одного носителя на другой?
1) Сыпать
2) Сливать
3) Качать
4) Мотать

27.
Как называется минимальный объем дискового пространства,
выделяемый для хранения файла?
1) Клаксон
2) Клейстер
3) Кластер
4) Крекер

28.
Что рано или поздно обязательно произойдет в вашим компьютером?
1) Задымится
2) Взорвется
3) Зависнет
4) Подпрыгнет

29.
Как называется портативный компьютер?
1) Ноутдуб
2) Ноутбук
3) Ноутклен
4) Ноутвяз

30.
Какое слово обозначает одну точку на экране монитора?
1) Растр
2) Пиксель
3) Регистр
4) Паскаль

Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

3

1

2

2

4

3

2

4

2

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

1

2

3

2

3

2

4

3

4

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

2

2

2

3

3

3

3

3

2

2

3
конкурс «Песенно-игровой»

Давайте
немного отвлечемся от мозговой деятельности и попробуем почувствовать себя
участниками компьютерного «Евровидения».
Вам
дан текст песни, за 5 минут необходимо подготовить видеоклип этой песни.
Участники
каждой команды поочередно выходят на импровизированную сцену - поют песню и
показывают клип.

Музыка из песни разбойников

Говорят, мы – бяки-буки
И на нас управы нет.
Дайте в руки ноутбуки –
Мы взломаем Интернет.
Ой-ля-ля, ой-ля-ля,
Не заплатим ни рубля,
Ой-ля-ля, ой-ля-ля,
О-па!

Зря спасенья не ищи ты,
Ибо мы умнее всех!
Ваши хитрые защиты
Мы расколем, как орех.
Ух-ух-ух, эх-эх-эх,
Всюду влезем без помех.
Вай-вай-вай, открывай
Файлы!

Говорят, мы бяки-буки,
И, фон Нейман, нас прости.
Мы плодим такие глюки –
Вам вовек не разгрести.
Пам-пам-пам, та-ра-рам,
Без ошибок нет программ,
Та-ра-рам, трам-пам-пам,
Так-то!

Мыслим мы машинным кодом,
Это – высший пилотаж!
Всех поздравит с Новым годом
Самый новой вирус наш.
Раз-два-три, три-два-раз,
Пишем вирус на заказ,
Тук-тук-тук, ждите глюк
В полночь!

(Головина Т.Ю. Информатика в
школе, №5. 2003)

4
конкурс «Верю – не верю…»

А
теперь снова вернемся к компьютерному тестированию.
Команды
открывают тест на компьютере «Верю – не верю…» и одновременно начинают его
выполнять, отвечая на вопросы Да или Нет.

1.
Верите ли вы, что информацию на компьютере хранят в виде файлов?

1) Да

2) Нет

2.
Верите ли вы, что в древности считали в двоичной системе
счисления?

1) Да

2) Нет

3.
Верите ли вы, что на Руси не было специальных обозначений для
цифр, а пользовались буквами с "титлом" - специальным значком над
буквой?

1) Да

2) Нет

4.
Верите ли вы, что арабские цифры изобрели арабы?

1) Да

2) Нет

5.
Верите ли вы, что в современной Европе иногда применяется
двенадцатеричная система счисления?

1) Да

2) Нет

6.
Верите ли вы, что число 14263 может быть записано в пятиричной
системе счисления?

1) Да

2) Нет

7.
Верите ли вы, что русские счеты в десятичной системе счисления изобретены
в XII веке?

1) Да

2) Нет

8.
Верите ли вы, что люди являются аналоговыми устройствами?

1) Да

2) Нет

9.
Верите ли вы, что красота системного корпуса благоприятно влияет
на качество и производительность персонального компьютера?

1) Да

2) Нет

10.
Верите ли вы, что показатель скорости, вынесенный в название
дисковода CD-ROM, указывает среднюю скорость чтения?

1) Да

2) Нет

11.
Верите ли вы, что программную или аппаратную ошибку называют баг
(bug)?

1) Да

2) Нет

12.
Верите ли вы, что любой нынешний домашний ПК обладает мощностью и
"сообразительностью" во много раз большей, чем компьютер, управлявший
полетом космического корабля "аполлон" к Луне?

1) Да

2) Нет

13.
Верите ли вы, что в ноябре 1962 года из-за дефиса, пропущенного в
компьютерной программе, пришлось взорвать ракету, стартовавшую с мыса Канаверал
к Венере?

1) Да

2) Нет

14.
Верите ли вы, что цифру ноль можно заменять прописной буквой
"О"?

1) Да

2) Нет

15.
Верите ли вы, что если вы печатаете со скоростью, превышающей
скорость, с которой компьютер выводит символы на экран, то это приводит к потере
символов, а также ваших средств и времени, затраченных вами на то, чтобы
научиться так быстро печатать?

1) Да

2) Нет

16.
Верите ли вы, что клавиша End на клавиатуре ПК прекращает
выполнение любой программы или сеанс оперативной связи?

1) Да

2) Нет

17.
Верите ли вы, что в апреле 1994 года была выпущена последняя
версия операционной системы MS-DOS?

1) Да

2) Нет

18.
Верите ли вы, что если содержание двух файлов объединить в одном
файле, то размер получившегося файла может быть меньше суммы размеров двух
исходных файлов?

1) Да

2) Нет

19.
Верите ли вы, что компании Apple, выпускающей популярные ПК
Макинтош, принадлежит контрольный пакет акций компании Майкрософт?

1) Да

2) Нет

20.
Верите ли вы, что улица в Редмонде, где располагается
штаб-квартира компании Microsoft, называется Microsoft Way?

1) Да

2) Нет

21.
Верите ли вы, что проиграв компанию по выборам в президенты США,
Альберт Гор вошел в состав Совета директоров компании Apple Computer?

1) Да

2) Нет

22.
Верите ли вы, что первый российский сайт с коллекцией бесплатных и
условно-бесплатных программ ListSoft создал Дмитрий Турецкий?

1) Да

2) Нет

23.
Верите ли вы, что ученый из университета Абердин (Шотландия)
Роберт Гордон объявил мировой студенческой общественности, что скор овсе сайты,
содержащие работы студентов, попадут под жесткий контроль? В распоряжении
сторонников соблюдения авторских прав находится недавно разработанный
Аппаратно-программный комплекс Turnit tool, услуги которого бесплатны для вузов
всего мира.

1) Да

2) Нет

24.
Верите ли вы, что в Италии за отправку электронных писем без
согласия получателя можно "схлопотать" 3 года тюрьмы?

1) Да

2) Нет

25.
Верите ли вы, что благодаря Интернету, родные и друзья заключенных
в тюрьмы в Страсбурге могут ознакомиться с условиями содержания близких, не
выходя из дома?

1) Да

2) Нет

Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Да

Нет

Да

Нет

Да

Нет

Нет

Да

Нет

Нет

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Да

Да

Да

Нет

Нет

Нет

Да

Да

Нет

Да

21

22

23

24

25

Да

Да

Да

Да

Да

5 конкурс «Кроссворд»

Каждой
команде дается листок с кроссвордом. Необходимо разгадать кроссворд. Баллы в
конкурсе подсчитываются следующим образом – каждое правильное слово 1 балл,
команда, закончившая быстрее, получает ещё один дополнительный балл.
По данным
определениям отгадайте компьютерный термин или понятие информатики, которое
является многозначным словом.

КРОССВОРД

о

К

н

о

м

О

д

е

л

ь

и

М

я

о

б

е

с

П

е

ч

е

н

и

е

п

у

т

Ь

м

е

н

Ю

к

а

Т

а

л

о

г

в

Е

р

с

и

я

и

н

ф

о

Р

м

а

ц

и

я

1.
Большое, высокое, узкое, закрытое, открытое, распахнутое,
восстановленное, активное, неактивное, диалоговое.
2.
Новая, уменьшенная, увеличенная, бумажная, цветовая,
концептуальная, логическая, физическая, материальная, информационная,
графическая, математическая.
3.
Честное, громкое, знакомое, редкое, собственное, полное, доменное.
4.
Материальное, техническое, финансовое, математическое,
программное.
5.
Жизненный, воздушный, железнодорожный, млечный, полный.
6.
Разнообразное, диетическое, ресторанное, выпадающее, вложенное,
контекстное.
7.
Читательский, систематический, алфавитный, предметный, корневой,
родительский, текущий, вложенный, системный.
8.
Верная, тупиковая, единственная, новая, старая, последняя,
демонстрационная, удачная.
9.
Своевременная, объективная, ложная, проверенная, полная,
исчерпывающая, секретная, массовая, генетическая, научно-техническая.

Подведение
итогов командной игры.
Оглашение
результатов.

Индивидуальный конкурс «Создание
новогодней открытки»

Для учащихся 2 курса – предоставлен набор
картинок, необходимо придумать открытку к Новому году, используя возможности
графического редактора Word 2007.
Для учащихся 3 курса – необходимо создать
открытку, используя возможности программы Corel Draw.

Приложение №1

Текст песни для конкурса №3

Говорят, мы – бяки-буки
И на нас управы нет.
Дайте в руки ноутбуки –
Мы взломаем Интернет.
Ой-ля-ля, ой-ля-ля,
Не заплатим ни рубля,
Ой-ля-ля, ой-ля-ля,
О-па!

Зря спасенья не ищи ты,
Ибо мы умнее всех!
Ваши хитрые защиты
Мы расколем, как орех.
Ух-ух-ух, эх-эх-эх,
Всюду влезем без помех.
Вай-вай-вай, открывай
Файлы!

Говорят, мы бяки-буки,
И, фон Нейман, нас прости.
Мы плодим такие глюки –
Вам вовек не разгрести.
Пам-пам-пам, та-ра-рам,
Без ошибок нет программ,
Та-ра-рам, трам-пам-пам,
Так-то!

Мыслим мы машинным кодом,
Это – высший пилотаж!
Всех поздравит с Новым годом
Самый новой вирус наш.
Раз-два-три, три-два-раз,
Пишем вирус на заказ,
Тук-тук-тук, ждите глюк
В полночь!

Приложение №2

КРОССВОРД

К

О

М

П

Ь

Ю

Т

Е

Р

1.
Большое, высокое, узкое, закрытое, открытое, распахнутое,
восстановленное, активное, неактивное, диалоговое.
2.
Новая, уменьшенная, увеличенная, бумажная, цветовая,
концептуальная, логическая, физическая, материальная, информационная,
графическая, математическая.
3.
Честное, громкое, знакомое, редкое, собственное, полное, доменное.
4.
Материальное, техническое, финансовое, математическое,
программное.
5.
Жизненный, воздушный, железнодорожный, млечный, полный.
6.
Разнообразное, диетическое, ресторанное, выпадающее, вложенное,
контекстное.
7.
Читательский, систематический, алфавитный, предметный, корневой,
родительский, текущий, вложенный, системный.
8.
Верная, тупиковая, единственная, новая, старая, последняя,
демонстрационная, удачная.
9.
Своевременная, объективная, ложная, проверенная, полная,
исчерпывающая, секретная, массовая, генетическая, научно-техническая.

file_name: Игра Эрудит.doc

alt: ВЫСОКОИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «ЭРУДИТ»

alt: Какое "аппетитное" устройство есть у

alt: Приложение №2 КРОССВОРД

title: Игра Эрудит.doc