extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана: Давление в твердых телах, жидкостях и газах

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

 Лабораторная
  работа «Изучение закона Архимеда»

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.1.11 определять выталкивающую силу и
  исследовать ее зависимость от объема тела, погруженного в жидкость;

Цели
  урока

Учащиеся смогут:
Ø
  объяснять природу выталкивающей силы в жидкостях и газах
Ø
  продолжить формирование понятия давления жидкости на
  погружённое в него тела и изучение закона Архимеда;
Ø  показать
  на  примере однородных и разнородных жидкостей зависимость выталкивающей
  силы от плотности  жидкостей и объёма тела, и независимость от плотности
  тела;

Критерии
  успеха

Учащийся достигнет цели:
Знает определение
  давления;
Знает понятие
  выталкивающей силы давления
Правильно
  выводит
  и применяет формулу p=ρmh;
Применяет знания для определения
  давления с изменением уровня жидкости;
Использует знания
  закона Архимеда для решения практических задач

Языковые
  цели

Лексика и терминология,
  специфичная для предмета:
 условия плавания тел,
  выталкивающая сила, давление, атмосферное давление, гидростатическое
  давление, сила Архимеда, сила давления, высота столба
Серия полезных фраз для
  диалога/письма
Давление в жидкостях и газах
  зависит от …
Давление увеличивается /уменьшается  если …
Как любая физическая
  величина давление измеряется в…

Привитие
  ценностей

Развитие умения работать в малых группах
  и индивидуально
Привитие личностной заинтересованности в
  изучении предмета

Межпредметные
  связи

Учащиеся уже знают из курса
  географии понятиеатмосферного давления и могут назвать прибор, используемый
  для его измерения.

Навыки использования ИКТ

Презентация, интернет
  ресурсы- компьютерное моделирование процессов
http://bilimland.kz/ru/content/category/search

Предварительные знания

что вся материя состоит из
  частиц, основные
  положения МКТ давление, закон Паскаля,

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
3 минут

2 минут

1.    Повторение
  теории. Взаимные вопросы - ответы: (работа в парах)
Вы,
  конечно же, ежедневно сталкиваетесь с различными физическими явлениями и в
  большинстве случаев можете предсказать, как они закончатся.
  Например, предскажите, чем закончатся следующие события:
·
  если положить в полный стакан
  ложку, то…;
·
  если маленький мячик утопить в
  воде, то…;
·
  если вытащить ведро в колодце на
  поверхность воды, то…;
·
  если погрузиться в воду, то…;
Скажите, пожалуйста,
  какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на поставленные
  вопросы? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.
  Таким образом, мы приходим к мысли, что нам необходимо знать, почему так всё
  происходит.
2. Выдвижение гипотез и следствия
На доске записано:

№

Вопросы

Гипотеза

1.

Сравнить FТ , FА

FТ> FА

2.

Как зависит FТ от
    плотности тела при одинаковом V?

Увеличивается c увеличением
    плотности

3.

Зависит ли от веса тела FА
    при полном погружении тела и одинаковом V?

Нет

4.

Зависит ли. FА от
    V погруженного тела?

Да

5.

Зависит ли FА от
    плотности погруженного тела?

Да , нет

Середина урока
3 минут

2 минут

10 минут

10 минут

10 минут

3 минут

Повторение
  предыдущей темы.
Фронтальный
  опрос. Вопросы открытого характера. Какая сила называется выталкивающей?
Ожидаемый ответ:(Сила,
  выталкивающая тело из жидкости или газа, называется выталкивающей или
  архимедовой).
Эксперимент:
Погружается мяч
  в воду и быстро убирается рука. Мяч «выпрыгивает» из воды. Почему мяч всплыл?

Возможный ответ
  ученика:
  (На мяч подействовала сила со стороны воды).
Теперь поместим
  металлический цилиндр в жидкость (можно монету). Тело утонуло. Действует
  ли выталкивающая сила в этом случае?
Возможный ответ
  ученика:
  «Так как тело утонуло, то выталкивающая сила на него не действует». Коррекция
  учителя.

Вопросы учителя:

Ответы учащихся:

– Какие силы на погруженное в жидкость
    тело

FТ, FА

– Какая сила называется
    выталкивающейсилой?

Сила, возникающая при погружении тела
    в жидкость или газ

– Куда направлена FТ?

Вниз

– Куда направлена FА?

Вверх

– Назвать формулу FА,
    охарактеризовать входящие в нее величины

FА.= жVТ g

Как определить вес тела, погруженного
    в жидкость ?

Р = FТ – FА

Работа в парах.Демонстрация.Камень
  или цилиндр, подвешенный на динамометр, опускаем в воду, замечаем, длина динамометра
  стала короче. Ребята анализируют опыт и делают вывод: « На любое тело,
  погруженное в жидкость, действует сила, выталкивающая тело из жидкости».

Сообщение
  учителя:
  из нашего жизненного опыта мы знаем, что в воде тяжелый камень поднять
  гораздо легче, чем в воздухе. Это может означать, что жидкость выталкивает не
  только легкие, но и тяжелые предметы.
Куда направлена
  выталкивающая сила?
Если привязать
  короткой ниткой к пробке такой груз, чтобы она погрузилась в воду. Отвесно
  натянутая нить показывает, что выталкивающая сила, которая действует на
  пробку, направлена вертикально вверх, а сила тяжести вниз.
По какой формуле
  рассчитывается выталкивающая сила? (формула, треугольник, вывод)
На тело,
  полностью погруженное в жидкость, действует вертикально вверх выталкивающая
  сила, равная весу жидкости вытесняемой телом.

 Работа
  в парах.
Задание1.
  Определить
  выталкивающую силу, действующую на погруженное в воду тело.Через онлайн
  калькулятор можно проверить силу архимедаhttp://planetcalc.ru/975/

Цель:
  - научиться экспериментально, определять выталкивающую силу, действующую на
  погруженное в воду тело

Приборы и материалы:
  Сосуд с водой, тела разными массами, динамометр, мензурка, нитки.

Ход работы:
  1. С помощью мензурки определите Vт объем тела
  2. Зная объем и плотность воды, определите вес вытесненной воды
  3. Тело подвесьте к крючку динамометра с помощью нитяной петли и определите
  силу  тяжести Fтяж, действующую на него (вес тела в воздухе)
  4. Погрузите тело вводу, определите вес тела в воде и вычислите выталкивающую
  силу Fвыт, действующую
  при погружении тела в воду. Вытесненной телом, выталкивающей силе ?
  Проверьте.
6.Равен
  ли вес воды, в
  5. Повторите опыт с другим телом .
7.Результаты
  измерений и расчетов запишите в таблицу.
8.Оцените,
  с какой точностью выполняется закон Архимеда в этом опыте.

Задание
  2.Проверить
  зависимость выталкивающей силы от объема погруженного в жидкость тела.Через
  онлайн калькулятор можно проверить силу архимедаhttp://planetcalc.ru/975/

Приборы
  и материалы: школьные
  весы ( без чашек),два тела, имеющие разные объемы, но одинаковые массы(по 100
  г), два сосуда с водой.
Ход
  работы:
1.Закрепите
  тела на плечах весов и уравновесьте весы.
2.Нарушится
  ли равновесие весов, если погрузить тела в сосуды с водой? Ответьте на вопрос.
3.Проверьте
  ответ на опыте.

Задание
  3. Проверить
  зависимость выталкивающей силы Fвыт от плотности жидкости. Через
  онлайн калькулятор можно проверить силу архимедаhttp://planetcalc.ru/975/

Приборы
  и материалы: школьные
  весы (без чашек),два груза, масса и объем которых одинаковы, сосуды с водой и
  любой жидкостью, кроме воды.
Ход
  работы:
1.установите
  грузы на плечах весов и уравновесьте весы.
2.Нарушиться
  ли равновесие весов, если одно из тел погрузить в сосуд с водой, а другое- в
  сосуд с другой жидкостью? Ответьте на вопрос.
3.Проверьте
  ответ на опыте.

Решение
  расчетных задач. Работа на доске.
1.Вес кирпича в воздухе 30 Н, а в воде –
  10Н. Чему равна действующая на кирпич архимедова сила?
2.На погруженный в воду кирпич действует
  выталкивающая сила, равная 20Н. Чему равен объем этого кирпича ?
3.Мальчик, масса которого 40 кг,
  держится на воде. Та часть тела, которая находится над поверхностью воды,
  имеет объем 2 дм3. Определитеобъемвсеготела мальчика и его
  плотность.

Анимация
http://bilimland.kz/ru/content/category/search

Распечатка

Задачник Генденштейн Л.Э.
Кирик Л. А.

Конец урока
2 минут

Подведение итогов урока соотнесение
  целей с их достижением.
Домашнее
  задание: Приложение №1

Учебник, распечатка

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

В групповой работе
  предусмотренораспределение ролей

Само- и взаимооценивание полноты и
  уровня выполнения заданий в соответствии с целями обучения

Соблюдение техники безопасности при
  работе с лабораторным оборудованием

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели
  обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли
  ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
  дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были
  временные этапы урока?
Какие отступления были от
  плана урока и почему?

Используйте данный раздел
  для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
  левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание
  на последующих уроках?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сила Архимеда.docx

alt: Ход урока

title: Сила Архимеда


extracted_text:
Съезд князей в Любече
Русь, раздираемая междоусобными войнами,
бесконечными жестокими набегами половцев нуждалась в перемирии, как минимум
внутри страны, чтобы избавиться от всех противоречий между князьями. Именно с
этой целью и был созван съезд князей в Любече, на
берегу реки Днепр, в 1907 году. В нем приняло участие 6 князей.
Любеческий съезд князей - цель
Идейным вдохновителем этого съезда был
Владимир Мономах. Он держал речь перед братьями, призывая их забыть вражду,
примириться и вместе избавить Русь от общего врага – половцев. Любеческий съезд
князей прошел успешно и удолось договориться о самом главном: каждый
должен править только в своих землях. Билы определены сферы
влияния, кто какими городами будет управлять. Пример всем подал сам Владимир
Мономах, который добровольно, отдал Олегу Святославичу город Чернигов, город,
которым он сам управлял, но который в давние времена уппринадлежал равлялся
родителем Олега. В остальном было решено следующее:
·
Святополку съезд князей в Любече передал в управление Киев, а
вместе с ним и тутул Великого Князя.
·
Владимир Мономах стал властителе Смоленска. Белоозерска,
Переяслявля и Суздальско0Ростовских земель.
·
Олег и Давит Святославичи по общему решению получили в удел
Чернигов, Муром, Разань и Тмутаракань.
·
Давид Игоревич закрепил свое право на правление
Владимир-Волынскиий.
·
Василько Ростиславич же получил в правление Теребовль, Перемышль,
а также Червень.
Таким образом, съезд русских князей в
Любече главной своей задачей имел решение вопроса о сферах влияния в Киевской Руси.
Это острый вопрос, который породил немало войн. В результате все участники
съезда признали права других на города, которые были за ними закреплены в
результате устного соглашения.Завершился любеческий съезд целованием креста и
присягой всех участников на вечный мир и дружбу.
Съезд князей в Любече - итоги
Результаты, которых достиг съезд, должны
бил стать основой, прочным фундаментом, для строительства нового, мощного
государства. И этого можно было добиться, если бы не коварство Давида
Игоревича, правителя города Владимиро-Волынского. Он тайно сообщил Святополку о
том, что Мономах и Василько Ростиславич задумали захватить киевский престол и
тайно сговорились за спинами других. Святополк поверил и пригласил Василько в
Киев. Василько отправился в Киев. Въезжая в Киев ему сообщили о коварстве
Давида, но Василько не поверил, сказав: «Мы крест целовали, не мог
Святополк заподозрить меня в предательстве". В Киеве
Василько был встречен Давидом, который силой посадил его в темницу, а его слуги
выкололи Василько глаза. Так началась на Руси новая междоусобная война. А
любеческий съезд князей из благого начинания перерос в убийства.
Второй съезд - завершение
междоусобицы
Видя необходимость остановить Давида
Игоревича, дабы остановить междуусобную войну на Руси, Владимир Мономах решил
собрать новый съезд князей. На нем присутсвовал сам Мономах, Святополк, Олег и
Давид Святославичи, а также сам Давид Игоревич. Съезд этот прошёл 30 июня 1110
года вблизи Киева. Мономах, посовещавшись с другими участниками, объявил, что
они прошают Давида Игоревича и не хотят мстить ему. Они заверили его, что тот
может жить спокойно на земле русской. В знак своей дружбы Святополк отдал
Давиду Игоревичу города Черторижск и Дубна. Владимир Мономах, Олег Святослави и
Давид Святославич предоставили со своей стороны по 200 гривен золота каждый. На
этом междоусобная война прекратилась.

file_name: Съезд князей в Любече.doc

alt: Съезд князей в Любече Русь, раздираемая междоусобными войнами, бесконечными жестокими набегами половцев нуждалась в перемирии, как минимум внутри страны, чтобы избавиться от всех противоречий между…

title: "Съезд князей в Любече"


extracted_text:
Контрольная
работа: Ценообразование
Задача 1.
Высшее учебное заведение осуществляет подготовку
специалистов с полным
возмещением затрат по трем специальностям. Определите,
как изменится спрос на каждую из специальностей под влиянием изменения цен на
одну из них, как изменится выручка вуза под влиянием изменения цен.

Решение:
Коэффициент эластичности спроса по цене рассчитывается
по формуле:

Задача 2
Имеется информация, относящаяся к магазину, который в
настоящее время продает
29 000 пар обуви в год.
Цена продаж пары обуви, руб. – 2600
Закупочная цена за пару обуви, руб. – 2050
Совокупные постоянные издержки за год, тыс. руб. –
1800
1. Определите точку безубыточности и кромку
безопасности. Рассчитайте
прибыль (убытки) магазина.
2. Если бы за реализацию одной пары обуви были введены
комиссионные в
размере 5% от цены продаж, сколько пар обуви нужно
было бы реализовать ежегодно,
чтобы прибыль увеличилась на 20% по сравнению с
базовым уровнем?
3. Предположим, что на следующий год предполагается
провести
дополнительную рекламную кампанию, которая обойдется в
80 000 руб., в то же время
цены реализации должны быть увеличены на 10%. Какой
будет точка безубыточности?
При каком объеме продаж прибыль увеличится на 20%?
Какой должна быть эластичность
спроса по цене, чтобы при увеличении цены на 10%
обеспечить необходимый объем
продаж?
Решение:
1.     Точка
безубыточности в натуральном выражении определяется по формуле:

Задача 3
Фирма производит только один товар. Основные
показатели базового периода представлены в таблице.

Уровень прибыли считается неприемлемым, поэтому есть
альтернативные
предложения:
1. Снизить цену реализации на 10%.
2. Повысить цену реализации на 8%.
Рассчитайте годовую прибыль по каждому предложению,
если коэффициент
эластичности спроса по цене данного товара равен -2.
Обратите внимание на то, что
каждое предложение является независимым.
Решение:
Определим текущий объём продаж:

Определим прогноз объёма продаж при снижении цены
реализации:

Тогда прибыль составит:

Определим прогноз объёма продаж при увеличении цены
реализации:

Тогда прибыль составит:

Задача 4
Итоговый отчет о прибылях и убытках за год:
Объем реализации (50000 ед.) – 1000000 руб.
Основные материалы – 350000 руб.
Заработная плата основных производственных рабочих –
200000 руб.
Постоянные производственные накладные расходы – 200000
руб.
Переменные производственные накладные расходы – 50000
руб.
Административные накладные расходы – 180000 руб.
Постоянные реализационные накладные расходы – 120000
руб.
Требуется дать оценку альтернативным предложениям:
1. Снизить цену реализации на 10%, что привело бы к
увеличению объема
реализации на 30%.
2. Увеличить почасовые ставки заработной платы
основных производственных
рабочих с 14 до 20 руб. в рамках мероприятия по
повышению производительности и
оплаты труда. Предполагается, что это увеличило бы
объем производства на 20%, но для
ее реализации потребовалось бы или увеличить расходы
на рекламу на 50000 руб. или
снизить цену на 5%.
Решение:
Определим текущую прибыль:
П =
Цена единицы продукции составляет
Определим прибыль для первого предложения (при этом
переменные расходы, как и объём производства, увеличатся на 30%):
П =
Определим прибыль для второго предложения:

Задача 5
Фирма, выпускающая холодильники, считает, что
розничная цена на одну из ее моделей может быть установлена на уровне 27000
руб. При этом скидка розничной торговле составит 30% от конечной цены, наценка
оптовой торговли 25% к цене приобретения, собственная прибыль фирмы 20% от
затрат. Каковы должны быть издержки производства данной модели?
Решение:
Определим издержки производства путём исключения всех
наценок:
З =

file_name: Контрольная работа Ценообразование.docx

alt: Контрольная работа: Ценообразование

title: К/р "Ценообразование 1"


extracted_text:
Управление
образования администрации г. Оренбурга
Муниципальное
автономное учреждение дополнительного образования
«Центр
внешкольной работы «Подросток»
Детский
клуб «Огонек»

Программа принята к реализации
Методическим Советом
МАУДОД «ЦВР «Подросток»
Протокол № 1 от 28.08.2020 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАУДО
  «ЦВР «Подросток»

___________ С.Б.
  Попцов
31.08.2020 г.

Дополнительная
общеобразовательная
 общеразвивающая
программа
с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
художественной направленности
«Линия красоты»
(по искусству визажа, маникюра и нейл-арта)
Возраст учащихся 13-17
лет, срок  реализации – 1 год

Автор-составитель:
Лапшина
Ирина Владимировна,
педагог
дополнительного образования
первой
квалификационной категории

Оренбург
2020
Оглавление

I.
Пояснительная записка. 3
1.1. Направленность программы.. 3
1.2. Актуальность программы.. 3
1.3. Адресат программы.. 4
1.4. Срок реализации. 4
1.5. Объём программы.. 4
1.6. Формы обучения. 5
1.7. Виды занятий: 5
1.8. Режим занятий. 5
II. Цель и
задачи программы.. 5
III.
Календарно-тематический план. 7
IV.  Содержание программы.. 43
V. Контроль
посещения занятий и освоения учебного материала учащимися. 54
VI. Способы
коммуникации. 54
VII. Способы
осуществления обратной связи. 54
VIII.
Дидактические материалы.. 54
IX.
Диагностические материалы.. 55
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 58

I. Пояснительная записка

Дистанционная программа «Линия
красоты», по развитию творческих способностей обучающихся, разработана на
основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Линия
красоты» по визажу, маникюру и нейл-арту. В данную программу были внесены
следующие изменения: внеаудиторные занятия, разбивка по учебным часам.
1.1. Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа с применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий «Линия красоты», имеет художественную направленность. Программа
способствует развитию творческих художественных способностей
учащихся в области маникюра, визажа и нейл-арта.
1.2. Актуальность программы
Актуальность программы состоит в том, что она адаптирована для
реализации в условиях временного ограничения занятий в очной (контактной) форме
и включает все необходимые инструменты дистанционного обучения, повышает
доступность получения дополнительного образования для детей, не имеющих
возможность посещать образовательное учреждение.
По своей
удивительной способности вызывать у людей творческую активность, искусство
занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов,
составляющих сложную систему воспитания человека. Особую воспитательную и
развивающую ценность представляет собой декоративно-прикладное творчество,
которое оказывает благотворное влияние на общеэстетическое развитие детей,
приобщает их к общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний
опыт и эмоциональное переживание, приучает образно мыслить и творчески
воспринимать саму действительность.
Концепция
развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ
от 4 сентября 2014г. №1726-р) прямо указывает на необходимость «…удовлетворении
индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном и
художественно-эстетическом творчестве… формирования и развития их творческих
способностей».
Обоснованием
актуальности перехода на дистанционное обучение на современном этапе связано с
пандемией COVID-19, которая затронула большинство стран мира и практически все
сферы общественной жизни, не стала исключением и система образования.
При
этом следует иметь ввиду, что само внедрение дистанционных технологий и
электронного обучения нормативно закреплено ещё в рамках Федерального закона
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ст.16) и приказа Министерства просвещения от 09.11.2018 г.
№196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (п. 10).
Новые
изменения в Федеральном законе «Об образовании в РФ» (вступили в силу с 01.07
2020) прямо говорят, что «при угрозе возникновения и (или) возникновении
отдельных чрезвычайных ситуаций, введении режима повышенной готовности или
чрезвычайной ситуации на всей территории РФ либо на её части реализация
образовательных программ, осуществляется с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий» (ст.108, п. 17.1).
Распоряжение
Министерства просвещения России от 18.05.2020 N Р-44 «Об утверждении
методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные
программы современных цифровых технологий».
Таким
образом, данная дистанционная программа, ориентированная на развитие
художественных способностей учащихся, является на сегодняшний день актуальной.
1.3. Адресат программы

Программа
написана с учётом возрастных особенностей учащихся 13-17 лет. Для учащихся
этого возраста характерны:
13-14
лет
- Главное психологическое приобретение ранней юности — это открытие своего
внутреннего мира, внутреннее «Я». В этот период чрезвычайно важным становится
внешний вид и мнение окружающих о нём, так как главная особенность этого
возраста - это осознание собственной индивидуальности и неповторимости. На
занятиях необходимо говорить о понимании красоты, как эстетической категории в
жизни учащихся.
15-16
лет
– данному возрасту характерны понятия о стандартах красоты во внешности и
поведении «настоящей девушки». В связи с этим, возрастает роль социального
окружения, преподносящего молодой девушке эталон для подражания. И для того,
чтобы подросткам преодолеть многие проблемы, прийти к правильному решению,
неоценима помощь взрослого в лице педагога – профессионала, основной задачей
которого в этот период — предоставить учащимся информацию для размышления,
которая будет иметь высокую степень проблемности, обеспечит свободный выбор и
необходимость определения собственной точки зрения. С этой целью на занятиях
педагог активно использует информационно-коммуникативные технологии для показа
эталонов красоты, где гармонично сочетаются макияж, прическа и весь облик
человека.
17
лет
- в этом возрасте активно идет формирование собственного стиля и имиджа девушек.
Главное место в обучении теперь занимают мотивы, связанные с самоопределением и
подготовкой к самостоятельной взрослой жизни. Обучающиеся включаются в новый
тип деятельности — учебно-профессиональный, который является средством
реализации их жизненных планов. В связи с этим программой предусмотрены
профориентационные беседы, экскурсии в салоны красоты для удовлетворения
интересов учащихся об интересующих их профессиях.
1.4. Срок
реализации
         Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных  технологий «Линия красоты» рассчитана
на 1 год обучения.

1.5. Объём программы
Общий объем
программы составляет 324 часа. Из них теория – 64 часа,
практика – 75 часов, внеаудиторные занятия – 185 часов.

1.6. Формы обучения
Форма обучения –
дистанционная. Обучение проводится на русском языке.
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий «Линия красоты»
предусматривает использование следующих форм организации образовательного
процесса:
– индивидуальная;
– групповая.
1.7. Виды занятий

Ø
Видео занятие, (занятие в записи);
Ø
разработанные педагогом
презентации с текстовым комментарием;
Ø
online-занятие
(online-видеолекция; оnline-консультация, online-мастер-класс);
Ø
фрагменты и материалы
образовательных интернет-ресурсов;

1.8. Режим занятий

Согласно требованиями СанПиНа 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (раздел Х. Гигиенические требования к режиму
образовательной деятельности) продолжительность Online-занятия, а также время
самостоятельной работы для обучающихся среднего и старшего школьного возраста -
30 минут.
Занятия проводятся 4 раза в неделю по 2 часа, и один раз в неделю по 1
академическому часу.
II. Цель и задачи
программы
Цель программы: Развитие творческих
художественных способностей учащихся посредством приобщения учащихся к
искусству визажа, маникюра и нейл-арта.
Задачи программы:
Воспитательные:
Ø
содействовать жизненному и
профессиональному самоопределению и самореализации обучающегося;
Развивающие:
Ø  развивать
творческие способности каждого учащихся: фантазию, наблюдательность, образное и
пространственное мышление, эстетический вкус.
Ø развивать инициативность, самостоятельность учащихся
как основы творческой деятельности;
Обучающие:
Ø познакомить с
историей и современными направлениями изучаемых видов творчества;
Ø сформировать
технические умения и навыки работы с различными материалами в области визажа,
маникюра, нейл-арта.

III. Календарно-тематический план
дистанционной программы
«Линия красоты»
с 1.09. 2020 г. по 3.05.2021 г.

№ п/п

Разделы,
темы

Количество часов

Дата

Ресурсы/
ссылки

Форма занятия

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

Вне-аудитор-ные занятия

Тестовое
  подключение к образовательному ресурсу, творческая группа «Линия
  красоты» в телефонном мессенджере Viber; облачный сервис на Яндекс. Диск

3

2

1

01.09.2020
02.09.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm

Offline- консультация

Offline-тестирование

Вводное занятие

2

1

1

02.09.2020
03.092020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm

Оnline -беседа

Оnline –тестирование

Раздел I.
  Искусство «Визаж»

112

26

26

60

1.1

История возникновения искусства «Визаж»

6

2

2

2

03.09.2020 4.09.202007.08.20200 8.09.2020

Творческая группа «Линия
  красоты» в телефонном мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
ссылка на материал на Яндекс.Диск
https://yadi.sk/i/pszYc_opUEip_Q

Оnline-беседа

Offline-тестирование

1.2

Строение кожи лица. Типы кожи.

6

2

2

2

09.09.2020 10.09.2020 11.09.2020 14.09.2020

Творческая группа «Линия
  красоты» в телефонном мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
ссылка на материал на Яндекс Диск
https://yadi.sk/i/ZoK1QrcSTM2HnQ

Оnline-мастер-класс

Offline-фото или видео отчет

1.3

Инструменты для визажа и работа с ними.

6

2

2

2

14.09.2020 15.09.2020 16.09.2020
17.09.2020

Творческая группа «Линия
  красоты» в телефонном мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
ссылка на материал на Яндекс Диск
https://yadi.sk/i/gzTStTRLR1cg0g

Оnline-консультация

Offline-фото или видео отчет, Оnline-опрос

1.4

Правила работы с моделью

6

2

2

2

17.09.2020 18.09.2020 21.09.2020 22.09.2020

Творческая группа «Линия
  красоты» в телефонном мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
ссылка на материал на Яндекс Диск
https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Оnline-лекция

Offline-фото или видео отчет, Оnline-опрос

1.5

Демакияж

6

2

2

2

23.09.2020 24.09.2020 25.09.2020 28.09.2020

Творческая группа «Линия
  красоты» в телефонном мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
ссылка на материал на Яндекс
  Диск
https://yadi.sk/i/pszYc_opUEip_Q

Offline-видео-лекция

Offline-фото или видео отчет, Оnline-опрос

1.6

Увлажнение кожи лица

6

2

2

2

28.09.2020 29.092020 30.09.2020 01.10.2020

Творческая группа «Линия
  красоты» в телефонном мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
ссылка на материал на Яндекс
  Диск
https://yadi.sk/i/pszYc_opUEip_Q

Offline-презентация

Online-опрос, подготовка дополнительного материала,
Offline-тестирование

1.7

Характеристика типов лица. Коррекция лица различной
  формы

14

2

2

10

01.10.2020 02.10.2020 05.10.2020 06.10.2020 07.10.2020
  08.10.2020 09.10.2020 12.10.2020 13.10.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
  ссылка
  на Яндекс.Диск https://yadi.sk/i/SQDL3lGuH2bGNw

Offline презентация

Online-опрос, Offline-фото и
  видео отчет, подготовка дополнительного материала

1.8

Грунтовка лица. Виды тональных средств

6

1

1

4

13.10.2020 14.10.2020 15.10.2020 16.10.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
ссылка
  на материал на Яндекс Диск https://yadi.sk/i/T3H9G1xJlM-z1A

Offline- презентация

Offline-фото-отчет

1.9

Виды пудры. Применение пудры для различных видов
  макияжа

6

1

1

4

19.10.2020 20.10.2020 21.10.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
ссылка
  на Яндекс Диск
  ttps://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline видео-занятие

Online-опрос, подготовка дополнительного материала Оnline-опрос, Offline-фото
  или видео-отчет

1.10

Макияж глаз

18

3

3

12

22.10.2020 23.10.2020. 26.10.2020 27.10.2020
  28.10.2020 29.10.2020 30.10.2020 02.11.2020 03.11.2020. 04.11.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm       ссылка на Яндекс
  Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline-видео-занятие

Offline-фото или
  видео-отчет, Online-опрос

1.11

Макияж губ

18

3

3

12

05.11.2020 06.11.2020 09.11.2020 10.11.2020 11.11.2020
  12.11.2020 13.11.2020 16.11.2020 17.11.2020 18.11.2029

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm ссылка
  на Яндекс Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline-видео-занятие

Online-опрос, Offline-фото
  или видео-отчет, практическое задание

1.12

Коррекция бровей. Восстановительные процедуры для
  ресниц

3

1

1

1

19.11.2020 20.11.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
  ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline видео-занятие

Offline-фотоотчёт,
  Практическое задание (фото)

1.13

Виды румян. Нанесение румян на различные типы лиц

6

2

2

2

23.11.2020
 24.11.2020 25.11.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
  ссылка на Яндекс Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline видео-занятие,

Offline-фотоотчёт,
  Практическое задание (фото)

1.14

Подбор прически (стрижки и цвета волос) для макияжа

3

1

1

1

26.11.2020 27.11.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
  ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline видео-занятие

Offline-тестирование

Раздел II.
  Искусство «Маникюр»

90

15

15

60

2.1

История возникновения искусства «Маникюр»

2

1

1

-

30.11.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm ссылка на Яндекс Диск https://yadi.sk/d/Uw-_2zce2ddRwg

Offline видео-занятие

Offline-фото-отчет

2.2

Виды маникюра

4

1

1

2

30.11.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
  ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline-лекция

Online-опрос,
  Offline-фото или видео-отчет

2.3

Набор инструментов для маникюра

12

2

2

8

01.12.2020
02.12.2020
03.12.2020
04.12.2020
07.12.2020
08.12.2020
09.12.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber
https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm ссылка
  на Яндекс Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline-лекция

Online-опрос,
  Offline-фото или видео-отчет

2.4

Классический маникюр

30

4

4

22

09.12.2020 10.12.2029 11.12.2020 14.12.2020 15.12.2020
  16.12.2020 17.12.2020 18.12.2020 21.12.202022.12.202023.12.202024.12.202025.12.202028.12.202029.12.202830.12.202031.12.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9H11NrGVcYm ссылка на Яндекс Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online-мастер-класс

Online-опрос,
  Offline-фото или видео-отчет

2.5

Европейский маникюр

30

4

4

22

11.01.2021 12.01.2021 13.01.2021 14.01.2021 15.01.2021
  18.01.2021 19.01.2021 20.01.2021 21.01.2021 22.01.202125.01.202126.01.202127.01.202128.01.202129.01.202101.02.202102.02.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online-занятие

Offline-конкурс

2.6

Горячий маникюр

6

2

2

2

02.02.2021 03.02.202104.02.202005.02.2020

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online-занятие

Online-опрос, Offline-фото
  или видео-отчет

2.7

Массаж рук после
  маникюра

6

1

1

4

08.02.2021 09.02.202110.02.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm ссссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online-занятие

Online-опрос

Раздел III. Искусство
«Нейл-арт»

114

20

32

62

3.1

История возникновения
  искусства
«Нейл-арт»

2

1

1

-

11.02.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm                   ссылка на Яндекс Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline-лекция

Online-беседа

3.2

Техника выполнения
  рисунков. Наклейки как дизайна.

4

1

1

2

12.02.2021
15.02.2021
16.02.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm            ссылка на Яндекс Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online занятие

Offline-фото или
  видео-отчет

3.3

Французский маникюр

33

5

10

18

16.02.2021
17.02.2021
18.02.2021
19.02.2021
22.02.2021
23.02.2021
24.02.2021
25.02.2021
26.02.2021
01.03.2021
02.03.2021
03.032021
04.03.2021
05.03.2021
09.03.2021
10.03.2021
11

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online-видео-лекция

Online беседа,
Offline-фото или
  видео-отчет

3.4

Декоративные материалы
  для дизайна

33

5

10

18

16.03.202117.03.202118.03.202119.03.202122.03.202123.03.202124.03.202125.03.202126.03.202129.03.202130.03.202131.03.202101.04.202102.04.202105.04.202106.04.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm                  ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online-занятие

Offline-фото или видео отчет

3.5

Работа с трафаретом

6

2

1

3

09.04.2021
12.04.2021
13.04.2021
14.04.2021

группа «Линия красоты» в телефонном мессенджере Viber
  https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYmс сылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online-занятие

Offline-фото или видео отчет

3.6

Работа с бисером

2

-

1

1

14.04.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm        ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online-занятие

Offline-фото или видео отчет

3.7

Работа с сухоцветом

2

1

1

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm        ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online-консультация

Offline-фото или видео отчет

3.8

Работа с логотипом

2

1

1

15.04.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
Ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online-занятие

Offline-фото или видео отчет

3.9

Работа с керамикой

4

1

3

19.04.2021

Ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w Творческая группа
  «Линия красоты» в телефонном мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm

Online-консультация

Offline-фото или видео отчет

3.10

Работа с тюлем

2

1

1

20.04.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq130YWitW9SFoas9HNrGVcYm
Ссылка на Яндекс.Дискhttps://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online-занятие

Offline-фото или видео отчет

3.11

Работа с песком и
  стразами

4

1

3

21.04.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm                 Ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline-лекция

Offline-фото или видео отчет

3.12

Работа с гель-лаком

6

1

1

4

22.04.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
Ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline-лекция

Offline-фото или видео отчет и выставка

3.13

Работа  с шеллаком

4

1

1

2

23.04.2021
26.04.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm       Ссылка на Яндекс.Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline-лекция

Offline-фото или видео отчет

3.14

Работа с фольгой

4

1

1

2

26.04.2021
27.04.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
Ссылка на Яндекс Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline-лекция

Offline-фото или видео отчет

3.15

Виды наращивания ногтей

2

1

1

27.04.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
Ссылка на Яндекс Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline-лекция

Offline-фото или видео отчет

3.16

Виды искусственных
  ногтей. Их использование. Типсы

2

1

1

28.04.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm Ссылка на Яндекс Диск https://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Online-мастер-класс

Offline-фото или видео отчет

3.17

Пирсинг и виды
  искусственных ногтей

2

1

1

29.04.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber
https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
Ссылка на яндекс дискhttps://yadi.sk/d/Y0K5IlnLJjEYng?w

Offline-лекция

Offline-фото или видео отчет

3.18

Итоговое занятие

3

-

-

3

30.04.2021
03.05.2021

Творческая группа «Линия красоты» в телефонном
  мессенджере Viber https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm

Offline-занятие

Offline-экзамен

Итого:

324

64

75

185

IV.
Содержание программы
Тестовое
подключение к образовательному ресурсу.
 Учащиеся объединения «Линия красоты»
подключаются к творческому объединению  «Линия
красоты» в  Viber
https://invite.viber.com/?g2=AQAjFoELJbn650wI%2FptetotcqLhnoAhaXUXoBjVgBXq1YWitW9SFoas9HNrGVcYm
Тема. Правила и
особенности дистанционной работы
Теория: Правила дистанционной работы и взаимодействия
педагога и учащихся. Технические особенности работы, правила обмена информацией
и как выработать соответствующие навыки дистанционной работы.  Правила
поведения на занятиях. Техника безопасности на занятиях.
Практика
-------------------------
Форма контроля:

Раздел I.
Искусство «Визаж»

Тема 1.1. История
возникновения искусства визажа.
Теория: Понятие об искусстве «Визаж». Online-беседа о
профессии стилиста, мастера по маникюру и нейл-арту. Ознакомление с правилами
техники безопасности, пожарной безопасности и охраны труда. Online-беседа о
санитарно-гигиенических нормах и необходимости вести здоровый образ жизни.
Практика: показ
инструментов профессионального стилиста
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Оnline-тестирование.
Тема 1.2. Строение
кожи. Типы кожи.
Теория: строение кожи лица, Отличие различных типов кожи лица.

Практика: рассматривание
кожи лица в разрезе ,основные слои кожи ,умение распознавать типы кожи
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся
Форма контроля: Offline-фото
или видео отчет
Тема 1.3. Инструменты для
визажа и работа с ними
Теория: Характеристика всех
инструментов для макияжа.
Online-беседа о важности и
ценности труда визажиста.
Практика: показ каждого
инструмента для визажа, применение  для работы(на модели)
              Внеаудиторная
работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: offlinе-фото или видео отчет
Тема 1.4. Правила
работы с моделью
Теория: Понятия: «Парикмахерская», «Салон». Способы их
различия.
Online-беседа о работе с
клиентами. Online-беседа о сущности нравственных отношений между людьми.
Практика: Порядок разложения инструментов для работы.
Последовательность пользования инструментами. Обработка инструментов. Хранение
инструментов.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся
Форма контроля: Оnline – опрос,
offlinе-фото или видео отчет
Тема 1.5  Демакияж
Теория:
Определение понятия
«Демакияж». Косметические средства и вспомогательные средства, применяемые в
демакияже. Алгоритм проведения демакияжа: очищение рук антибактериальными
средствами, очищение лица косметическими средствами (молочком), глубокое
очищение и увлажнение (тоником), нанесение легкого дневного крема, снятие
излишков крема. Практика: Процедура проведения демакияжа.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся
Форма контроля: Оnline – опрос,
, offlinе-фото или видео отчет
Тема 1.6.  Увлажнение
кожи лица
Теория:
Определение типа кожи.
Алгоритм увлажнения кожи лица: нанесение увлажняющего тоника, увлажняющего
крема.
Практика: Online-беседа об увлажнении кожи лица в зависимости
от типа лица и возрастных особенностей.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся
Форма контроля: Online-опрос, подготовка дополнительного материала, , offlinе-тестирование
Тема 1.7.Характеристика
типов лица. Коррекция лица различной
формы.
Теория:
Характеристика различных
типов лица (овального, треугольного, трапециевидного, квадратного ,
прямоугольного, ромбовидного, круглого). Недостатки лица. Коррекция лица.
Практика: Процедуры коррекции лица различных форм:
определение типа лица,
выявление недостатков, коррекция лица косметическими средствами (тональным
кремом, румянами, пудрой, тенями и губной помадой).
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся
Форма контроля: Offline -опрос, фото и видео отчет, подготовка
дополнительного материала.
Тема 1.8.Грунтовка
лица. Виды тональных средств
Теория:
Определение понятия
«Грунтовка лица». Виды тональных кремов: матовые, увлажняющие, питательные,
отбеливающие, крем с эффектом лифтинга.
Online-беседа о воспитании
эмпатии (сочувствие, сопереживание), преодолении эгоцентрических позиций и
подготовки к восприятию чужой точки зрения.
Практика: Осуществление
грунтовки различных типов и цветов лица. Смешивание тональных кремов на
палитре. Нанесение тональной основы на лицо.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся
Форма контроля:offline-фото-отчет
Тема 1.9.  Виды пудры.
Применение пудры для разных видов макияжа
Теория:
Виды пудр: компактная,
рассыпчатая, шариковая, крем – пудра. Характеристика всех видов пудр и их
применение. Соответствие вида пудры определенному макияжу.
Практика: Процедура
нанесения и снятия каждого вида пудры.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.

Форма контроля: Оnline –опрос,подготовка дополнительного
материала Фото или видеоотчет.offline-фото
или видео отчет
Тема 1.10.  Макияж глаз
Теория:
Средства декоративной
косметики для макияжа глаз: тени, подводка, подводной карандаш, блестки, тушь.
Технология выполнения макияжа глаз различными средствами декоративной
косметики: окрашивание подвижного и неподвижного века тенями, обвод контура
глаз жидкой подводкой или подводным карандашом, окрашивание ресниц тушью,
наложение блесток.
Практика: Процедура
выполнения макияжа глаз. Выполнение дневного, спортивного, классического,
вечернего, свадебного макияжей.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля:  Online-опрос,offline-.фото или видео-отчет
Тема 1.11.  Макияж губ
Теория:
Виды декоративной
косметики для макияжа губ: губная помада, жидкая губная помада, жидкий блеск
для губ, подводной карандаш для губ. Технология выполнения макияжа губ
различными средствами декоративной косметики: обвод губ контурным карандашом,
заполнение губ блеском или губной помадой.
Практика: Процедура
выполнения макияжа губ. Коррекция губ различной формы.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Online-опрос, offline-.фото или видео-отчет Практическое задание
Тема 1.12.  Коррекция
бровей. Восстановительные процедуры для ресниц. Окрашивание бровей и ресниц
Теория:
Характеристика бровей и
ресниц. Коррекция бровей. Процесс окрашивания бровей и ресниц различными
способами. Восстановительные работы для бровей и ресниц. Различные виды и цвета
туши и карандашей.
Практика: Выполнение
коррекции и окрашивание бровей с помощью косметических средств.
Восстановительная процедура для ресниц. Окрашивание ресниц.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: , offline-.фотоотчет.
Практическое задание (фото),
Тема 1.13.  Виды румян.
Наложение румян на разные типы лиц
Теория:
Виды румян: рассыпчатые,
шариковые, компактные. Характеристика различных видов румян. Наложение румян в
зависимости от типа лица. Использование румян для коррекции лица.
Практика: Рассматривание
всей цветовой палитры румян. Выполнение коррекции лица на модели с помощью
румян.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля:  Оffline-.фото
-отчет Практическое задание(фото)
Тема 1.14.  Подбор
прически (стрижки и цвета волос) для макияжа
Теория:
Виды причесок и сопоставление
их с различными видами макияжа. Тестирование.
Практика: Выполнение
макияжа для различных типов лица. Подбор прически.
Промежуточная диагностика.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Online Тестирование.
Раздел II.   Искусство «Маникюр»
Тема 2.1.  История
возникновения искусства «Маникюр»
Теория:
Online-беседа о
возникновении искусства «Маникюра». Формирование уважительного отношения к
профессии специалиста по маникюру.
Практика: Online-беседа
о том, что доброта, честность и есть проявление красоты души.
Форма контроля: Offline –фото-отчет
Тема 2.2.  Виды
маникюра. Техника выполнения
Теория:
Виды маникюра: европейский
необрезной, классический обрезной. Характеристика различных видов маникюра.
Техника их выполнения. Ознакомление с классическим обрезным маникюром.
Практика: Процедура
выполнения необрезного европейского маникюра.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Online-опрос, фото или видео-ролик творческого задания
.
Тема 2.3.  Набор
инструментов для маникюра
Теория:
Набор инструментов для
классического и европейского маникюра. Их характеристика. Теоретические основы
выполнения классического и европейского маникюров.
Практика: Практическое
применение инструментов для классического и европейского маникюров.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Online-опрос, фото или видео-отчет
Тема 2.4.  Классический
маникюр
Теория:
Алгоритм выполнения
классического маникюра: приготовление раствора для мацерации, мацерация,
вырезывание кутикулы.
Практика: Приготовление
раствора для мацерации, мацерация, вырезывание кутикулы.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Online-опрос, фото или видео-отчет
Тема 2.5.  Европейский маникюр
Теория:
Определение понятия
«Европейский маникюр». Алгоритм выполнения европейского маникюра: обработка
кутикулы средством «Кутик», удаление кутикулы.
Практика:
Процедура выполнения
европейского маникюра, доведение этой процедуры до автоматизма.  Выполнение
маникюра на своих руках, на модели.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Offline-конкурс
Тема 2.6.  Горячий
маникюр
Теория:
Характеристика горячего
маникюра. Алгоритм выполнения массажа при горячем маникюре. Характеристика
компонентов (ароматизаторы, масла, соли) для горячего маникюра. Инструменты для
горячего маникюра. Гигиенические требования к инструментам, их хранение.
Практика: Процедура
выполнения горячего маникюра. Массаж рук вовремя и после маникюра. Составление
ароматического раствора для ванночки при горячем маникюре. Работа с
инструментами, их обработка.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Online-опрос, Offline
–фото или видео-отчет
Тема 2.7.  Массаж рук
после маникюра
Теория:
Техника выполнения массажа
рук после маникюра: нанесение питательного крема, выполнение круговых движений
по длине пальца, с нажатием на ногтевую пластину.
Практика: Процедура
выполнения массажа рук после различных видов маникюра.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Online-опрос.
Раздел III. Искусство «Нейл – арт»
Тема 3.1.  История
возникновения искусства «Нейл – арт»
Теория:
Рассказ о возникновении
искусства «Нейл – арта». Книги, буклеты по этому виду искусства/
Online-беседа «Духовная и
физическая красота подростка».
Экскурсия в салон красоты
с целью ознакомления с работой мастера по нейл-арту.
Форма контроля: Online беседа
Тема 3.2.  Техника
выполнения рисунков. Наклейки
Теория:
Алгоритм выполнения рисунков
на ногте (плоская восьмерка, восьмерка, спираль, пион, листочки, ромб, веточка,
зигзаг, ракушка, паутинка, чешуя, наклейки). Ознакомление с новым оборудованием
для нейла – арта.
Практика: Процесс
выполнения рисунков каждого в отдельности (на искусственных ногтях и на
«модели»).
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: , Offline -фото или видео
отчет.
Тема 3.3.  Французский
маникюр
Теория:
Определение «Французский
маникюр». Цветовая гамма лаков для французского маникюра. Алгоритм выполнения
французского маникюра: нанесение белой матовой окантовки на свободный край
ногтя, окрашивание ногтевой пластины лаком пастельного цвета, нанесение
закрепителя.
Практика: Процесс
выполнения французского маникюра в 2-х или 3-х цветовых гаммах на разных
моделях.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: , Offline-беседа.
 Offline
-фото или видео отчет
Наблюдение
Тема 3.4. Декоративные
материалы для дизайна
Теория:
Характеристика всех
декоративных материалов для дизайна ногтей: блестки, пайетки , бисер, керамика,
логотипы, наклейки, тюль, сухоцветы. Сфера его применения. Применение
декоративных материалов для дневного и вечернего дизайна ногтей.
Практика: Дизайн ногтей
по выбору учащихся.
Форма контроля: , Offline-
фото или видео отчет.
Тема 3.5.  Работа с
трафаретом
Теория:
Определение понятия
«Трафарет». Различные виды трафаретов. Техника работы с трафаретом.
Практика: Нанесение
рисунка на обработанный ноготь при помощи трафарета.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Offline  -фото или видео
отчет
Тема 3.6.  Работа с
бисером
Теория:
Определение понятия
«Бисер». Виды бисера в дизайне ногтей. Технология нанесения бисера на ноготь,
как элемент рисунка. Вечерний маникюр.
Практика:
Процесс выполнения
простейшего рисунка с бисером на ногтях.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: : Offline  - фото или видео отчет
Тема 3.7.  Работа с
сухоцветом
Теория:
Определение понятия
«Сухоцвет». Виды композиций сухоцвета. Технология нанесения сухоцвета на
рисунок.
Практика: Дизайн
ногтей с использованием сухоцвета.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля:  Offline - фото или видео
отчет
Тема 3.8.  Работа с
логотипом
Теория:
Определение понятия
«Логотип». Виды логотипов. Способы расположения логотипа на ногте. Технология
наклеивания логотипа на ноготь.
Практика: Дизайн
ногтей с помощью логотипа.
Форма контроля: Offline -фото или видео отчет.
Тема 3.9.  Работа с
керамикой
Теория:
Определение понятия
«Керамика для дизайна ногтей». Различные композиции с декоративной керамикой.
Алгоритм нанесения декоративной керамики.
Практика: Дизайн
ногтей с использованием керамики.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Offline- фото или видео отчет.
Тема 3.10.  Работа с
тюлем
Теория:
Определение понятия
«Декоративный тюль». Технология работы с тюлем для дизайна ногтей.
Практика: Дизайн
ногтей при помощи тюля.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля:  Offline
-фото или видео отчет
Тема 3.11.  Работа с
песком и стразами
Теория:
Определение понятия
«Декоративный песок» и «Стразы» для маникюра. Виды декоративного песка и страз
для маникюра. Алгоритм выполнения дизайна ногтей с помощью песка и страз.
Практика: Дизайн
ногтей при помощи декоративного песка и страз.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Offline - фото или видео отчет
Тема 3.12. Работа с гель-лаком
Теория:
Определение понятия
«Гель-лак». Виды гель-лаков. Алгоритм выполнения дизайна ногтей с помощью
гель-лака.
Практика: Дизайн
ногтей при помощи гель-лака.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Offline- фото или видео отчет
Тема 3.13. Работа с
шеллаком
Теория:
Определение понятия
«Шеллак». Виды шеллаков. Алгоритм выполнения дизайна ногтей с помощью шеллака.
Практика: Дизайн
ногтей при помощи шеллака.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: : Offline- фото или видео отчет
Тема 3.14. Работа с
фольгой
Теория:
Определение понятия
«Декоративная фольга» для маникюра. Виды декоративной фольги. Алгоритм
выполнения дизайна ногтей при помощи декоративной фольги.
Практика: Дизайн ногтей при помощи декоративной фольги.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Offline -фото или видео
отчет
Тема 3.15.  Виды
наращивания ногтей
Теория:
Определение понятия
«Наращивание ногтей». Новейшие технологии: технология «водопад», объемный и
аквариумный дизайн. Технология наращивания ногтей при помощи геля и акрила:
приготовление раствора акрила, нанесение раствора на типсу, сушка раствора.
Нанесение геля на типсу при помощи кисти, сушка под лампой.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Offline-фото или видео отчет
Тема 3.16.  Виды
искусственных ногтей. Их использование. Типсы
Теория:
Обзорная характеристика искусственных
ногтей. «Типсы» - вид искусственных ногтей. Разновидность типсов. Технология
«вращивания» типса в ноготь. Ознакомление с новым оборудованием.
Итоговая диагностика.
Внеаудиторная работа: Самостоятельная работа учащихся.
Форма контроля: Фото или
видео отчет
Тема 3.17 Пирсинг
Теория:
Определение понятия
«Пирсинг» для дизайна ногтей. Различные виды пирсинга. Технология выполнения
пирсинга на искусственном ногте.
Форма контроля: Online опрос

Итоговое занятие.
Итоговая диагностика в
форме зачета по предмету. Представление проектных работ. Анализ результатов
зачета.
Форма Контроля: Online экзамен

IV. Контроль посещения занятий и освоения учебного материала
учащимися
Для
контроля и оценки результатов обучения, подтверждения факта проведения занятия
рекомендуется использовать следующие способы дистанционного взаимодействия:
–
регистрация обучающихся на электронном ресурсе (при возможности);
–
размещение учащимися учебного материала в сети Интернет (в группе «Линия
красоты»);
–
выполнение учащимися контрольных или тестовых заданий, предъявленных педагогу в
электронном виде;
–
выполнение учащимися небольших по объему творческих, проектных заданий, в том
числе предполагающих коллективные формы взаимодействия через ресурсы сети
Internet, предъявленных педагогом дистанционно.
V. Способы
коммуникации
В
ходе реализации программы  будут использоваться следующие  формы
осуществления связи с учащимися:
а)
информационно-телекоммуникационная сеть Internet:
б) телефонный
мессенджер Viber;
в)  Яндекс Диск.
VI. Способы
осуществления обратной связи
Возможные
формы осуществления текущей и промежуточной диагностики результатов обучения,
связанные с использованием возможностей дистанционного и электронного обучения
(оnline
-опрос, оnline
-тестирование, оnline
-беседа, оnline – викторина, оnline – игра, Offline-анализ
аудиозаписи, фотоотчёт).
Особый тип учебных пособий,
преимущественно наглядных, предназначенные для улучшения процесса обучения.
Возможно
использование дидактических материалов как в формате Word, РDF, так и
интерактивных дидактических материалов, созданных средствами
MicrosoftPowerPoint.
Типы
и виды дидактических материалов:
–
инструкции по выполнению практических заданий;
–
технологические карты (карты поэтапного вязания);
–
тестовые задания;
– контрольные задания.

Типы и виды
дидактических материалов используемых в реализации дистанционной программы
«Линия Красоты»

Раздел

Дидактические
  материалы

Вводное занятие

Каталог
  творческих работ учащихся «Линия красотык»

I. искусство «
  Визаж»

Тест
  по технике безопастности
Технологическая
  карта «Строение кожи лица»
Технологическая
  карта «Инструменты для визажа»
Технологическая
  карта «Демакияж»
Технологическая
  карта «характеристика типов лица
Технологическая
  карта «Макияж глаз»
Технологическая
  карта «Макияж губ»

II. Искусство
  «Маникюр»

Технологическая
  карта «Виды маникюра»
Технологическая
  карта «Классический маникюр»
Технологическая
  карта «Европейский маникюра»
Технологическая
  карта «Горячий маникюр»
Технологическая
  карта «Массаж рук после маникюра»

III.Искусство
  «нейл-арт»

Технологическая
  карта «Техника выполнения рисунков»
Технологическая
  карта «Французский маникюр»
Тесхнологическаякарта«Декоративные
  материалы для дизайна»

Технологическая
  карта «Работа с трафаретом»
Технологическая
  карта «Работа с бисером»
Видео-
  занятие «Работа с сухоцветом»
Технологическая
  карта «Работа с логотипом»
Инструкционная
  карта  «Работа с керамикой»
Технологическая
  карта «Работа с песком и стразами»
Технологическая
  карта «Работа гель-лаком»
Технологическая
  карта «Работа шеллаком»
Технологическая
  карта «Работа с фольгой»
Online-тест
  «Декоративная роспись ногтей»
Технологическая
  карта «Виды наращивания»
Технологическая
  карта «Пирсинг»
Технологическая
  карта «Виды искусственных ногтей»

Итоговое занятие

Экзамен

IX. Диагностические
материалы
Для
отслеживания уровня усвоения содержания программы используются следующие формы
контроля:
Входной контроль –
проверка имеющегося уровня знаний у учащихся. Цель входного контроля –
диагностика уровня сформированности предметных умений, навыков и способов
деятельности (метод: педагогическое наблюдение) учащихся, диагностика
ценностных ориентаций.
Промежуточный
контроль (промежуточная диагностика в конце 1-го полугодия) применяется для
оценки качества освоения программного материала, достижения ожидаемых
результатов (контрольные срезы, педагогическая диагностика для оценки
предметных и метапредметных результатов учащихся – карта наблюдений).
После прохождения
каждой темы программы, учащиеся проходят Online- тест и викторины, составленные
педагогом на онлан- платформахhttps://pencup.ru/, https://wordwall.net/ru или в приложение
В Контакте.Ссылку на тест учащиеся получает по электронной почте и в социальной
сети. После выполнения теста, учащиеся присылает педагогу скриншот результата.
Часто используются авторские цифровые тренажёры,разработаны блиц- опросы и
тесты

Итоговый контроль
(в конце года) – Online-экзамен.

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение
1
Нормативные
документы, регламентирующие применение электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий образовательными организациями
–
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (в ред. от 08.06.2020).
–
Приказ Onlineстерства образования и науки РФ от 23.08.2017 № 816 «Об
утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ».
–
Приказ
Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» п.9.
–
Письмо Onlineстерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении
методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, образовательных программ среднего профессионального образования и
дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий»).
–
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам // Приказ Onlineстерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 № 196.
–
Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» //
Протокол от 30.11.2016 №11 Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и приоритетным проектам.
–
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года //
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-р.
–
Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации //
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 №1726-р.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа Линия красоты дистанционная.docx

alt: Управление образования администрации г

alt: I . Пояснительная записка Дистанционная программа «Линия красоты», по развитию творческих способностей обучающихся, разработана на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Линия красоты» по визажу, маникюру…

alt: III . Календарно-тематический план дистанционной программы «Линия красоты» с 1

alt: Вводное занятие 2 1 1 02

alt: Строение кожи лица. Типы кожи

alt: Правила работы с моделью 6 2 2 2 17

alt: Увлажнение кожи лица 6 2 2 2 28

alt: Макияж губ 18 3 3 12 05

alt: Раздел II . Искусство «Маникюр» 90 15 15 60 2

alt: Виды маникюра 4 1 1 2 30

alt: Классический маникюр 30 4 4 22 09

alt: Европейский маникюр 30 4 4 22 11

alt: Горячий маникюр 6 2 2 2 02

alt: Раздел III . Искусство «Нейл-арт» 114 20 32 62 3

alt: Техника выполнения рисунков

alt: Французский маникюр 33 5 10 18 16

alt: Работа с трафаретом 6 2 1 3 09

alt: Работа с сухоцветом 2 1 1

alt: Работа с керамикой 4 1 3 19

alt: Работа с тюлем 2 1 1 20

alt: Работа с песком и стразами 4 1 3 21

alt: Работа с гель-лаком 6 1 1 4 22

alt: Работа с фольгой 4 1 1 2 26

alt: Виды наращивания ногтей 2 1 1 27

alt: Практика : Порядок разложения инструментов для работы

alt: Теория: Определение понятия «Бисер»

alt: Теория: Определение понятия «Гель-лак»

alt: Итоговый контроль (в конце года) –

другое

group: Педагогика

tags: красота визаж маникюр нейл-арт


extracted_text:
Конспект урока №
58
по литературному чтению
Дата
–  19.04.2021г.
Класс
2-Б
Учитель:
Сейтмамутова Л.С.

Тема: Стихи Ф.И.
  Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды». А.Н. Плещеев

«Весна», «Сельская песенка».
Тип урока: ОНЗ.
Цель: познакомить
учащихся со стихотворениями Ф.Тютчева о весне;
Задачи: учить
анализировать произведения, воспринимать в них чувства, настроения;
·
учить читать стихи выразительно,
передавая настроение с помощью интонации; продолжить формировать навыков
беглого чтения и правильной речи.
·
развивать умение выполнять задания по
аналогии, мыслительные операции: обобщение, анализ; восприятие внимание
слуховое и зрительное;
·
воспитывать чувство товарищества,
взаимопомощи, положительные качества личности, умение работать в паре.
Планируемые результаты:
Личностные: развивать
коммуникативные навыки; любовь к природе; формировать умение проводить
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; способствовать
развитию речевой и мыслительной деятельности; формировать уважительное
отношение к мнению других.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и
вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: умение
анализировать средства выразительности прочитанного произведения,
самостоятельно пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные УУД: умение
строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать
соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного
произведения.
Предметные:  подвести
к выводу о постепенном переходе одного времени года в другое; учить
выразительному чтению лирического стихотворения; выбирать средства
выразительности при чтении стихотворений: темп, тон, логические ударения,
интонацию; формировать умение выражать своё отношение к прочитанному.
Формы организации: групповая,
индивидуальная, фронтальная.
Методы
обучения: Словесный: рассказ учителя, беседа, чтение текстов.
Наглядный: видеоурок.
Частично-поисковый: Нахождение ответов на предлагаемые проблемные ситуации, здоровьесберегающий;

Оборудование: портрет , выставка
его книг; карточки (задания).
Ход урока
1. Орг. момент

С добрым утром, начат день,
Первым делом гоним лень,
На уроке не зевать,
А работать и читать!

2. Речевая разминка.
Чистоговорка.
цы, цы, цы, - мы ребята молодцы
ок-ок-ок- дружно мы начнем урок
ать-ать-ать- бдем быстро мы читать
чать-чать- на вопросы отвечать
- Прочитайте стихотворение.

Вот уж снег последний в поле тает.
Теплый пар восходит от земли.
И кувшинчик синий расцветает.
И зовут друг друга журавли

- О чём это
стихотворение? ( о весне)
- Чтобы увидеть точно картины, которые нарисовал словами
поэт, подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое.
-Прочитайте выразительно.
3. Постановка темы и цели урока.
-Как вы думаете, почему мы начали урок с этого
стихотворения? Чем мы будем заниматься на уроке, чему учиться?
-Да, сегодня мы продолжим изучать новый раздел. Откройте
стр.110 учебника. Определите цели урока.
-Кто сформулирует тему урока.
5. Изучение нового материала.
Знакомство с биографией автора
-Выполним первую цель нашего урока - познакомимся с
биографией поэта.
-Посмотрите на портрет Фёдора Ивановича Тютчева. Как
думаете, он наш современник? ----
-Почему? Верно, он жил в 19 веке.
-Родился Ф. И. Тютчев 5 декабря 1803 года в старинной
дворянской семье, в имении Овстуг Брянского уезда Орловской губернии. Родители
Тютчева принадлежали к старинному, но не очень богатому дворянскому роду. По
преданию Тютчевы вышли в Россию из Италии в 14 веке. Первое образование получил
в домашних условиях под руководством поэта Семёна Раича. С 12 лет занимался
переводами и писал собственные стихотворения. Свое первое стихотворение он
опубликовал в 14 лет. Затем учился в Московском университете, после работал в
русском посольстве в Мюнхене. Благодаря знакомству с А. С. Пушкиным его стихи
печатали в известных журналах. А в 1850 году вышел его первый сборник
стихотворений. В 1858 году он назначен председателем комитета иностранной
цензуры. Умер он 15 июля 1873 года в Царском Селе, похоронен в Петербурге.
6. Чтение стихотворения учителем.
Первичное восприятие.
- Какие времена года встречаются в стихотворении?
- Какие отношения между зимой и весной?
- Как вы думаете, мог ли быть другой итог борьбы?
- На чьей стороне автор?
- Как автор представил своих героинь?
- Он превратил их в людей, поэтому и имена людей написаны с
заглавной буквы.
- Такой приём называется олицетворением.
олицетворение, глагол, который переносит действие живого
существа на другие предметы: Ручьи бегут, лес оденется,
зима унесла)
- Почему в этом стихотворении поэт использовал много
глаголов?
-Назовите глаголы, которые обозначают действия Зимы и
Весны.

Весна   Зима
Хохочет   хлопочет
Шумит   ворчит
Умылася    взбесилась
Румяней стала     пустила снежок

- Что вы заметили? Какие слова - ласковые или
недоброжелательные, автор использует при описании действий Весны, Зимы.
(Автор использует глаголы,
противоположные по настроению, по отношению к герою)
- Как вы думаете, почему для
описания весны автор использует ласковые, добрые слова, а для описания Зимы -
наоборот. Как Тютчев относится к Зиме, Весне.
- Такое яркое противопоставление называется в
литературе контраст.
- Какая следующая задача урока?
- Подберите синонимы к слову «недаром» (Не зря, не
напрасно).
- Прочтите 2 последние строки, объясните, как вы их
понимаете. (Весенняя пора совсем близко).
- Какие слова главные в этой части? (Недаром, прошла,
Весна, гонит).
- Какие слова необходимо выделить голосом?
- Назовите признаки весны, описанные автором.
- Объясните смысл высказываний «все засуетилось",
"все нудит"
- Что подразумевает автор под словом «все»? (Солнце, ручьи,
с крыш капель, птицы)
- Какие слова главные? (Засуетилось, нудит, жаворонки)
- Обратите внимание на последние две строки, в них очень
часто встречаются звонкие звуки «ж, в, н, б», именно они позволяют нам услышать
пение птиц.
7. Физминутка

Прочтите слова, передающие настроение Зимы и Весны
(хлопочет, ворчит, хохочет, шумит).
- Как вы считаете, на какие слова падает логическое
ударение?
- А как шумит Весна? (Ручьями, шумом ветерка, птичьим
криком).
- Подберите синоним к слову пуще? (Сильнее)
- Прочтите слова, доказывающие противостояние Зимы.
(Взбесилась, пустила убегая).
- Как поэт называет Зиму? Весну?
-Что значит «дитя»?
- Как вы считаете, на какие слова падает логическое
ударение?
- Что значит «и горя мало»? Как понимаете «наперекор
врагу»?
- Какие слова мы выделим при чтении?
- Какое настроение удалось передать автору в этих строчках?
«Весенние воды»
1)Словарная работа.
Объяснение значений слов «гонцы, брег, блещут, гласят»
- Что значит гласят? Какими другими словами мы можем передать это
значение? (кричат, говорят, трубят)
-подберите слово, близкое по значению к слову брег.
-Гонцы- тот, кто послан
куда-либо со срочным поручением, известием ; посланец.
2)Чтение учителем.
3)Проверка первичного восприятия
-О чем говорится в стихотворении?
– Понравилось ли
вам это стихотворение? Чем?
-Стихотворение понравилось тем, что уходит холодная зима.
-Я сразу представил весну, как тает снег.
8. Продолжение работы над
новым материалом.
Представление автора (демонстрация портрета)
Знакомство с творчеством Алексея Николаевича Плещеева. -
Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893). Поэт, переводчик, литературный критик.
Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена
Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич
написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.
- Продолжим изучать
творчество поэта. Произведение, которое авторы учебника предлагают нам для
работы на уроке называется «Сельская песенка».
 Работа
над стихотворением А. Плещеева "Весна"
Чтение
стихотворения учителем
-
По каким приметам люди узнают, что пришла весна?
Повеяло
- зима подходит к концу, подул тёплый ветерок,.
Лазурь
- светло-синий цвет, синева.
Миновала
– прошла.
Заботы
- беспокойство, хлопоты.
Чтение
стихотворения учениками
-Хором;
-Комбинированное
(начало предложения - шепотом, конец - громко);
-Словарная
работа (объяснение слова лазурь);
-Чтение
стихотворения "цепочкой" (по одной строчке);
-Работа
над выработкой выразительного чтения.
 Работа
над стихотворением А. Плещеева "Сельская песенка"
Чтение
стихотворения учителем
-Радуется
поэт весне или нет? В каких строках это выражено?
Чтение
стихотворения учениками
-Самостоятельное
чтение;
-Хором;
Индивидуально
-"День - ночь"- (по сигналу) "День" -
дети читают стихотворение, на сигнал «Ночь» - поднимают головы вверх, и опять
"День" продолжают читать, а для этого нужно найти быстро слово, на
котором они остановились)
-
Работа по содержанию:
а)
Какие приметы весны можно увидеть?
б)
Какие приметы весны можно услышать. Подтверди свой ответ строчками из
стихотворения.
в)
Составь небольшой рассказ на тему "Я рад весне"
10. Итог урока. Рефлексия.
-Понравились ли вам эти стихотворения?
-Кто автор этих стихотворений?
-Какое стихотворение описывает более раннюю весну?
-С кем сравнивает автор зиму и весну в этих стихотворениях?
-Вспомни, как называется такой прием в литературе.
-Какие ещё приёмы использует автор?
11. Домашнее задание: Выучить
понравившееся стихотворение наизусть. Стр.110-113

alt: Какие слова мы выделим при чтении? -

title: Конспект урока по литературному чтению на тему: стихотворения  Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды». А.Н. Плещеев  «Весна», «Сельская песенка». ( 2 класс)


extracted_text:
Конспект
ОД по развитию речи «Мой любимый город — Волгодонск!» в подготовительной к
школе группе.

Ход занятия:
Воспитатель  Вы побывали во многих
местах города и хотели бы удивить своими знаниями.
— Что мы называем Родиной? (место, где родились, живём, ходим в
д/сад, где живут наши родители и друзья);
— Послушайте стихотворение В. Степанова «Родина»
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём.
И берёзки у дороги,
По которой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Что мы Родиной зовём?
Край, где мы с тобой живём,
И рубиновые звёзды –
Звёзды мира над кремлём.
— Место, где мы родились и живём и есть наша Родина.
Мы любим наш дом, нам хорошо среди друзей. Недаром говорится: «Всякому
мила своя сторона».
— Какие ещё пословицы и поговорки вы знаете о Родине?
(«Дома и стены помогают», «Родная сторона – мать,
чужая – мачеха», «Везде хорошо, а дома лучше», «Своя
земля и в горе мила».)
— Вы любите свою Родину? Свой город?
— Как называется наша огромная страна? (Россия)
— Наш город? (Волгодонск)
— Где в России находится наш город? (На Дону, в
Ростовской области, в Донском краю)
— Как называют всех жителей России? (россияне)
— Как зовут жителей нашего города? (волгодонцы)
— У каждого жителя нашей огромной страны есть свой документ –
паспорт, у детей – свидетельство о рождении. А как вы думаете, есть ли свой
паспорт у городов? (герб и флаг)
Воспитатель показывает три герба: России, Ростовской
области и Волгодонска.
— Ребята, можете выбрать и узнать герб нашего Волгодонска.
— Молодцы, много знаете и давайте проверим ваши знания, поиграем
в игру: «Продолжи предложение» (у отвечающего в руках
герб города, ответил, передал другому)
= Наш город называется… (Волгодонск).
= Жителей нашего города называют… (волгодонцы).
= Главная улица новой части города называется… (пр.
Строителей).
= Символ нашего города (Мирный атом).
= Наш детский сад находится на улице (пр. Строителей 4б)
= В городе есть парк(«Юность», «Победы», «Дружбы»)
= В городе есть площадь (Победы, Комсомольская,
Ленина, Гагарина).
= Раньше хотели назвать город (Дивноморск,
Пятиморск, Мирный)
= За два года нарисует всех детей нашего города (А.
Неумывакин)
= Очень хочется, чтобы чемпионкой мира по плаванию стала (Ю.
Ефимова).
— Любить можно толь то, что хорошо знаешь. Чем больше мы
будем знать о своём городе, тем больше будем его любить. Все, и
взрослые, и дети живёте дома, а дома ваши стоят на улицах. Все улицы
нашего города имеют своё название, свою историю, вот и расскажите мне и гостям,
на какой улице живёте и почему её так назвали. Первый рассказ о своей улице –
воспитателя. Я живу на улице Энтузиастов. А вы знаете, кто это такие? Вот и я
не знала, а только взяла «умную» книгу и прочитала в ней, что
энтузиасты, это такие люди, которые преданы своему делу, работают с
воодушевлением, увлечением, у них всё спорится и хорошо получается. И я думаю,
что именно такие люди строили мой город, и улицу мою назвали в честь них.
3 -4 рассказа детей.
Остальные дети просто называют свою улицу. Дети спрашивают у гостей,
как называется их улица и, как и где можно узнать об улицах нашего города.
(по карте, по компьютеру, спросить у взрослых, узнать в интернете и т. д.)
— Много улиц в нашем городе, а начинался город с двух
улиц Волгодонской и Ленина.
— Давайте посмотрим небольшой фильм о прошлом
нашего города.
Просмотр небольшого отрывка из документального фильма: «К
60-летию города
Волгодонска»
— А теперь давайте ещё немного поговорим о нашем городе,
расскажем гостям, где мы были.
Дид/игры: «Узнай по описанию», «Найди на
фото».
= 1. Это первый парк нашего города, а около него находится
много замечательных мест, связанных с историей нашего города.
Дети находят на фото и рассказывают об этих местах; парк «Юность»,
скульптуры оленя, ладони, памятники А. С. Пушкину, Ленину, В. Лецко, рабочему и
капитану.
= 2. Площадь в центре нового города с большим
телевизором.
Комсомольская площадь, кинотеатр «Комсомолец»,
торговый центр, скульптурная композиция «Корчагинский поход
продолжается»
= 3. Этот парк находится в центре старого города и 9
мая в нём празднуют великий праздник и гремит салют.
Площадь Победы, парк Победы, аллея материнской славы, аллея
героев войн, остров с черепахой, скульптуры казака, победителей, стела героям
фронта и тыла и конечно карусели.
— Волгодонцы трудятся на предприятиях города.
Какие нужные заводы, фабрики, учреждения есть в городе?
(Атоммаш, АЭС. ЗЖБК, ВКПД, молокозавод, хлебокомбинат,
рыбозавод, мясокомбинат, ВОЭЗ, химзавод и др.)
— Много предприятий вы назвали, но давайте загадаем гостям
загадку – не называя предприятия, расскажем где мы были, что там делают, какую
продукцию выпускают и кто там трудится. А если гости угадают мы им покажем
фотографии и дадим попробовать продукцию этого предприятия.
Дети рассказывают о хлебокомбинате, что они на нём видели.
— А ещё мы приготовили гостям стихотворение о Волгодонске и
умные вопросы.
= По солнечному сиянию к какому городу приравнивают
Волгодонск? (Сочи)
=Какое дерево по крепости может заменить дуб, по упругости –
ясень, по красоте в изделии – клён? (вяз).
= Как сказать по-казачьи: любимый мой? (жалкий мой).
= В каком году соединились воды Волги и Дона? (31
мая 1952 года в 12ч 55 мин.).
= Назовите улицы города, названные в честь героев войн? (Черников,
Думенко, Лазо, мар.
Кошевой)
= Какое дерево стоит на первом месте по улавливанию пыли
в городах? (1 — вяз, 2 – сирень,
тополь, липа)
Стихотворение В. Якуниной «Родине Атоммаша».
Волгодонск – песня славная наша,
Мирный атом – твой символ земной.
Голубые лучи Атоммаша
Стали нашей счастливой звездой.
Катит волны Цимлянское море,
Дон раскинул серебряный плёс,
Синей птицей Донского простора
Гордо реет родной Волгодонск.
Волгодонск ты любимый наш город,
Город света, тепла и друзей,
Как росток зеленеющий молод
На ладонях лазурных степей.

file_name: Ермилова.docx

alt: Символ нашего города (Мирный атом)


extracted_text:
Классный час
на тему: «Экстремизму и терроризму – НЕТ!»
Цели:
1) сформировать у учеников отрицательное отношение к экстремизму, терроризму;
           2) сообщить об опасности
терроризма, экстремизма; рассказать о мерах предосторожности.
      Ребята, сегодня мы с вами
будем говорить о таких опасных и страшных явлениях, как терроризм и экстремизм.

   На сегодняшний день
насчитывается более 100 определений терроризма. Слово «терроризм» («террор»)
широко распространённое. Оно пришло из латинского языка: terror – страх,
ужас и очень близко к таким понятиям, как «терроризировать»,
«держать в повиновении», «запугивать», «творить расправу».
   «Толковый словарь» В.И.Даля
трактует терроризм как стремление устрашать смертью, казнью, угрозами
насилия и физического уничтожения, жестокими карательными мерами и истязаниями,
расстрелами. (Предварительно записано на доске).
   Каждый из вас хотя бы раз слышал
о терактах. В мою память глубоко врезались события, происходившие 1 – 3
сентября 2004 года в школе № 1 г. Беслан, когда праздник превратился в
трагедию, потому что ученики, их родители, учителя оказались заложниками… Всё
это описывается в композиции группы «Каста» «Беслан. Северная
Осетия». Давайте послушаем её (звучит песня).
   Экстремизм (равно как и
терроризм) относится к числу самых опасных и трудно прогнозируемых явлений
современности.
   В настоящее время экстремизм
приобретает всё более разнообразные формы и угрожающие масштабы: на начало 21
века в мире действовало около 500 террористических организаций и групп
различной экстремистской направленности. За последние 10 лет ими совершено
более 6500 актов международного терроризма, от которых погибли десятки тысяч
человек и более 11000 пострадало.
   Как вы думаете, какова цель
действий террористов? (Ответы учеников). Вы правы. Обратите внимание
на доску: здесь перечислены цели террористических организаций (предварительно
записаны на доске). Нанесение ударов, в т.ч. психологических, наиболее
успешным странам;
Нанесение ущерба государственной
собственности и собственности частных лиц;
Запугивание людей и их
уничтожение;
Нанесение ущерба мирным
отношениям между государствами и людьми.
   Террористические акты приносят
массовые человеческие жертвы; разрушают материальные и духовные ценности, не
поддающиеся восстановлению; сеют вражду между государствами и народами;
провоцируют войны.
   Терроризм может превратить в
жертву всё общество!
   Терроризм – это насилие,
содержащее в себе угрозу другого, более жестокого насилия, для того, чтобы
вызвать панику, внушить страх, разрушить государственный порядок, заставить
противника принять желаемое решение.
   В последнее время разные
эксперты (из области юриспруденции, медицины, психологии, политологии) стали
уделять много внимания изучению облика, портрета террориста.
   Выделяют три типа террористов:
1) политики-экстремисты, т.е. люди, недовольные государственной властью и в
связи с этим устраивающие теракты, агрессивные митинги, шествия, обстрелы. 2)
религиозные фанатики (считают свою веру, убеждения «чистыми» и правильными, а
всех остальных – «неверными») 3) психопатические личности (из них делают
смертников).
   В современных условиях
возрастает опасность совершения актов «технологического» терроризма:
использование или угроза применения ядерного, химического и бактериологического
оружия. Опасен информационный (электронный, компьютерный) терроризм,
поскольку современное общество, в т.ч. оборона, деятельность спецслужб и
правоохранительных органов, банковское дело, работа транспорта в значительной
степени зависят от электронных баз данных и передаваемой информации.
   Ребята, как вы думаете, что
нужно, чтобы обезопасить себя от столь ужасного явления, как терроризм? (Ответы
учеников). Вы во многом правы: не стоит знакомиться с подозрительными
людьми (странное поведение, одежда, речь); не надо приближаться к бесхозным
предметам (чужим сумкам, пакетам, вещам и т.д.); следует уделять больше
внимания собственной национальной культуре (традиции, религия, памятники).

file_name: klassnyiychas- - копия.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Дата: 24.05.2022
Класс: 5-6Б
Тема:  «Интернет.
Знакомство со всемирной сетью».
Цели:
Образовательные:
познакомить учащихся с мировой сетью Интернет и его информационной системой –
Всемирной паутиной (WWW). сформировать понятия Интернета, Всемирной паутины, Web-страницы и Web-сайта, гиперструктуры WWW, Web-браузера; привить первоначальные навыки поиска информации в
Интернете.
Развивающие: развивать наглядно-образное мышление, память,
внимательность, познавательный интерес.
Воспитывающие: воспитывать
информационную культуру обучающихся,  повысить мотивацию обучающихся  за счёт
различных форм ведения урока и использования ИКТ; познакомить ребят с правилами
этикета при написании писем электронной почты.
Вид
урока: комбинированный.
Оборудование:
персональные компьютеры с высокоскоростным доступом в Интернет, проектор,
презентация «Интернет и Всемирная паутина», карточки с текстом практической
работы.
Литература: Семакин И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый курс:
Учебник для 9 класса.
Ход урока
1.Организационный момент .
Мотивационное начало урока

Тема нашего урока «Интернет и Всемирная сеть».
Цель урока: познакомиться с всемирной глобальной сетью
– Интернетом; с молодой, но очень интересной услугой этой сети – информационной
системой World Wide Web (WWW)
– Всемирной паутиной; с методами поиска информации в этой системе.

2.Актуализация знаний
Ребята, с аппаратным и программным обеспечением сетей
вы познакомились на прошлом уроке. Давайте вспомним.
1)
Что входит в технические средства
компьютерных сетей?
2)
Почему в качестве линий связи в
компьютерных сетях чаще всего используются телефонные линии?
3)
Что такое модем? Каково его
назначение в сети?
4)
Какая величина является основной
характеристикой работы модема? В каких единицах она измеряется?
5)
Какими возможностями обладает интеллектуальный
модем?
6)
Что такое технология
«клиент-сервер»?

3.Объяснение нового материала

Internet - всемирная
глобальная компьютерная сеть.
Internet
объединяет в себе тысячи локальных, отраслевых, региональных сетей всего мира.

Отдельный пользователь,
который не является абонентом какой-то из перечисленных сетей, также может
подключиться к Internet через ближайший узловой центр.

В настоящее время
услугами сети Интернет пользуется более 1 млрд. человек.
Интернет
предоставляет пользователям разнообразные услуги: электронную почту,
телеконференции, файловые архивы, Интернет-телефонию, форумы прямого общения
(chat).

Самой новой и
самой интересной услугой, предоставляемых пользователям глобальной сети, с
недавних пор стала возможность работы с информационной системой World Wide
Web (WWW).

World Wide Web - всемирная
паутина: распределенная по всему миру информационная система с гиперсвязями,
существующая на технической базе мировой сети Internet.
    Всемирной
Паутине исполнилось всего 16 лет.
    Датой рождения
World Wide Web (WWW) считается 6
августа 1991 года.
    В этот день
Тим Бернерс-Ли, работавший в Европейском центре ядерных исследований в Женеве
(Швейцария), опубликовал краткое описание проекта WWW.

Web-страница - отдельный
документ World Wide Web.
Web-сервер - компьютер в
сети Internet, хранящий Web-страницы и соответствующее
программное обеспечение для работы с ними.
Web-сайт - раздел данных
на Web-сервере,
принадлежащий какой-то организации или лицу. В этом разделе его владелец размещает
свою информацию в виде множества взаимосвязанных Web-страниц. Обычно Web-сайт имеет
главную (домашнюю) страницу - Home page, от которой по
гиперссылкам или указателям "вперед-назад" можно двигаться по
страницам сайта.

Web-страница имеет своё имя,
по которому к ней можно обратиться.
http://elhovka.narod.ru/html/urok.htm
Протокол доступа -
http
Имя компьютера - elhovka.narod.ru
Имя директории - html
Имя файла - urok.htm
Просматривать Web-страницы не
обязательно подряд, перелистывая их, как в книге.

Важнейшим
свойством WWW является
гипертекстовая организация  связей между Web-страницами.
Эти связи
действуют не только между страницами на одном сервере, но и между разными
серверами WWW.
Переход от одной
страницы к другой происходит по гиперсвязям, образующим сеть, которая
напоминает паутину.

Обычно ключевые
слова, от которых идут гиперсвязи, выделяются на Web-странице цветом
или подчеркиванием.
Роль ключа для
связи может выполнить не только текст, но и рисунок, фотография, указатель на
звуковой документ, поэтому вместо термина "гипертекст" употребляется
термин "гипермедиа".
Гипермедиа - система
гиперсвязей между мультимедиа документами.

Web-браузер - специальное
программное обеспечение, которое помогает пользователю перемещаться по
"паутине". Наиболее популярным Web-браузером
является Internet Explorer. Основная задача
браузера - обращение к Web-серверу за искомой страницей и вывод
страницы на экран.

Поиск нужного
документа в WWW может
происходить:
-
путем
указания адреса документа;
-
путем
перемещения по «паутине» гиперсвязей;
-
путем
использования поисковых программ.

На поисковый
сервер можно выйти с помощью браузера, если указать адрес сервера. Например, http://www.yandex.ru

Пользователь
Интернета во время сеансов работы в сети погружается в информационное
пространство с неограниченными ресурсами.
Киберпространство - это
совокупность мировых систем телекоммуникаций и циркулирующей в них информации.
Систематизация и закрепление теоретических знаний (по вопросам к §4 на стр.28)
4.Выполнение практической работы на ПК «Поиск информации во Всемирной паутине».
1.     Найти информацию о
нашей школе, которая размещена на школьном сайте, используя все способы поиска:
2.     С помощью
поисковой программы Rambler (http://www.yandex.ru)
2.1. Познакомиться со списком птиц,
обитающих в нашей стране.
3.     С помощью
поисковой программы Google (http://www.google.com)
3.1. Познакомиться с
эволюцией ЭВМ.
5.Подведение итогов урока
1) Чему вы научились
сегодня на уроке?
2) Что такое Интернет?
Всемирная паутина? Браузер?
3) Какие существуют
способы поиска информации в Интернет?

Скачано с www.znanio.ru

alt: Web -страница - отдельный документ

title: Интернет. Знакомство со всемирной сетью


extracted_text:
Практическое
занятие № 91
Разбор
производственных ситуаций при обслуживании грабельного конвейера для жома.
 Цели: уметь правильно
обслуживать грабельный конвейер.

Что необходимо
выполнить студенту для получения зачета
Изучить данную
методическую разработку.
Выполнить
конспект.
Ответить на
контрольные вопросы.
Сделать вывод о
проделанной работе.
Защитить
практическую работу.

Общие сведения по изучаемой теме

Наклонный
грабельный транспортер (рис.1) представляет собой установленный на
каркас 1 желоб 9, в котором стружка перемещается движущимися
граблями 11, прикрепленными к двум бесконечным параллельным
втулочно-роликовым цепям 12. Цепи надеты на две пары вращающихся в
подшипниках 5 звездочек. Звездочки 6 являются ведущими, звездочки 3 —
натяжными. Привод звездочек осуществляется от установленного на раме 16 электродвигателя
13 через редуктор 15 и муфты 14 и 17. Грабли
опираются своими ползунами или ходовыми роликами на направляющие 8, по
которым они и движутся.
Рабочей частью
служит нижняя ветвь транспортера. Стружка или жом поступают в приемный бункер 2,
попадают в желоб 9, захватываются граблями и транспортируются ими к
выходному отверстию с разгрузочным рукавом 7. Для предотвращения разброса
стружки в разгрузочной части установлен щиток 4. Каркас 1 и лапы 10
являются опорами транспортера.
Грабельные
транспортеры выпускаются с шириной желоба 400, 600 и 800 мм, скоростью
перемещения грабель 0,8 м/с. Устанавливать их можно под углом 50°. Мощность
электродвигателя составляет соответственно 7,5; 13 и 22 кВт.

Рис.
1. Наклонный грабельный транспортер типа ТГ
Техническую норму производительности   (в
т/сут)   грабельного транспортера вычисляют по формуле
А= (86400*100Вhиpφk)   /1000а
где В—ширина желоба, м; h — высота слоя
продукта в желобе, м; принимается по высоте желоба, но не более 0,2 м; и—скорость
движения грабель, м/с, принимается не более 0,8 м; р — насыпная плотность
продукта, кг/м3; для стружки р = 450 кг/м3, для не отжатого
жома р=600 кг/м3, для отжатого жома р = = 450 кг/м3; φ — коэффициент
заполнения желоба, φ = 0,6; а — количество транспортируемого
продукта, % к массе свеклы; к — коэффициент, зависящий от угла наклона
транспортера:
0-10°           к = 1           36—40°       к=
0.5
11—20°         к
=0,85       41—45°       к = 0,4
21-30°          к =0,75       46—50°       к=0,3.
31—35°        к
= 0,6
При
эксплуатации транспортеров различных систем необходимо следить за
правильностью их работы, не допускать схода тяговых органов. Периодически
следует очищать транспортеры от грязи и смазывать трущиеся элементы. При пуске
транспортеров нужно давать предупредительный сигнал. Привод транспортеров
должен быть надежно огражден. Следует остерегаться затягивания одежды в
работающий транспортер и принимать все меры для предотвращения травмирования.
Всякие работы по ремонту транспортеров во время их работы запрещены.

file_name: Разбор производственных ситуаций при обслуживании грабельного конвейера для жома.docx

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»