extracted_text:
0+

МДОБУ «Новоарбанский детский сад «Радуга»

КАРТОТЕКА УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
Старшая группа

Подготовила:
воспитатель В.В. Каляканова

п.
Новый
Годовые задачи:

1. Настроить, “зарядить”
организм ребенка на весь предстоящий день
2. Формировать правильную
осанку и воспитывать умение сохранять ее в различных видах деятельности.
3. Содействовать
профилактике плоскостопия.
4. Формировать
потребность в ежедневной двигательной активности.
5. Упражнять детей в
статистическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и
ориентировку в пространстве.
6. Профилактика
простудных заболеваний и травматизма.
7. Сохранять и укреплять
здоровье детей, костно-мышечную, дыхательную системы
8. Поддерживать интерес к
физической культуре и спорту.

Все упражнения
выполняются 5-7 раз, прыжки повторяются 2-3 раза.

Сентябрь
Комплекс  №1
Построились по порядку,
 На утреннюю зарядку.
 Подравнялись, подтянулись,

 И друг другу улыбнулись.
 Ходьба друг за другом на носках, на пятках,
как петушок.
Упражнения
без предметов
1.
«Глазки» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. «Глазки влево, глазки
вправо,  вверх и вниз,  и все сначала» (6 раз).
2.
«Ротик» (кинезиологическое упражнение). «Чтобы лучше говорить, рот
подвижным должен быть» (6 раз).
3.
«Помашем крыльями!». И.п. - руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8раз).
4.
«Вырастим большие!». И.п. - о.с. 1 - правая нога назад на носок, потянуться; 2
- и.п.; 3 - левая нога назад на носок, потянуться; 4 - и.п. (8 раз).
5.
«Спиралька». И.п. - сидя, ноги скрестно, руки на поясе. 1 - поворот туловища
вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).
6.
«Заборчик». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять
одновременно руки и ноги; 3-4 - и.п. (8раз).
7.
«Попрыгаем на одной ноге!». И.п. - руки на поясе. 1-4 - прыжки на правой ноге;
5-8 - прыжки на левой ноге (в чередовании с ходьбой) (2-3 раза).
8.
«Часики» (дыхательное упражнение). «Часики вперед идут, за собою нас ведут».
И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2
- взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Сентябрь
Комплекс  №2
Рано утром не ленись,
На зарядку становись.
Ходьба
друг за другом на носках, на пятках, с поворотом, сочетая хлопки с шагом. Бег с
поворотом. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения
без предметов
1.
«Дерево» (кинезиологическое упражнение). Сидя на корточках, спрятать голову в
колени, обхватить их руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и
превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище,
вытягивая руки вверх (4 раза).
2.
«Ручки» (кинезиологическое упражнение). Согнуть руки в локтях, сжимать и
разжимать кисти   рук, постепенно убыстряя темп. Выполнять до
максимальной усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.
3.
«Регулировщик». И.п. - о.с. 1,3 - руки в стороны; 2 - вверх; 4 - и.п. (8 раз).
4.
«На старт!». И.п. - ноги на ширине плеч.   1-2
-   наклон   вниз,   руки
назад-вверх, голову держать прямо; 3-4 -и.п. (8 раз).
5.
«Потяни спинку!». И.п. - о.с. 1-3 -наклон вперед, руки вперед, смотреть на них;
4 - и.п. (8 раз).
6.
«Ножки отдыхают». И.п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под затылок.
1,3 - ноги положить влево (вправо); 2,4 - и.п. (8 раз).
7.
«Улитка». И.п. - лежа на животе, обе руки вдоль туловища.  1-3 - поднять
верхнюю часть туловища, обе ноги максимально приблизить к затылку; 4 - и.п. (4
раза).
8.
«Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки ноги врозь - ноги вместе в чередовании с
ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
9.
«Часики» (дыхательное упражнение) «Часики вперед идут, за собою нас ведут».
И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2
-взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Октябрь
Комплекс №1
По утрам зарядку делай
Будешь сильный,
Будешь смелый!
 Ходьба
друг за другом на носках, на пятках, в приседе с разным положением рук. Бег
друг за другом, с выведением прямых ног вперед и с разным положением рук.
Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения
без предметов
1.
«Язычок» (кинезиологическое упражнение). «Язычок вы покажите, на него все
посмотрите» (6 раз).
2.
«Потанцуем!» (кинезиологическое упражнение). И.п. - руки на поясе. 1 - поднять
правую ногу, согнуть в колене; 2 - и.п.; 3 - поднять левую ногу, согнуть в
колене; 4 - и.п. (6 раз).
3.
«Регулировщик». И.п. - ноги на ширине ступней, стоящих параллельно, руки на
поясе. 1 - руки в стороны; 2 - вверх; 3 - в стороны; 4 - и.п. (8раз).
4.
«Посмотри, что за спиной!». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 -
поворот туловища вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8
раз).
5.
«Посмотри на ногу!». И.п. - лежа на спине, руки за головой. 1 — поднять прямую
правую ногу; 2 - и.п.; 3 - поднять прямую левую ногу; 4 - и.п. (6 раз).
6.
«Самолет». И.п. - лежа на животе, ноги вместе, руки вперед. 1-2 - приподнять
верхнюю часть туловища, ноги и вытянутые в стороны руки; 3-4 - и.п. (4 раза).
7.
«Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки то на правой, то на левой ноге в чередовании с
ходьбой (3-4 раза).
8.
«Гуси летят» (дыхательное упражнение). «Гуси высоко летят, на ребят они
глядят». И.п. - ох. 1 - руки поднять в стороны (вдох); 2 - руки опустить вниз
со звуком «гу-у!» (выдох) (2 раза).
Октябрь
Комплекс №2
Чтоб расти и закаляться,
Будем спортом заниматься!
Ходьба
друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, как пингвины,
как солдатики, как куклы, змейкой вдоль зала, по диагонали. Бег друг за другом,
поперек зала змейкой, по диагонали. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения
без предметов
1.
«Запястье» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Обхватить левой рукой
запястье правой и массировать. То же левой рукой (10 раз).
2.
«Ладонь» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. 1 - раскрыть пальцы левой
руки, слегка нажать на точку внимания, расположенную в середине ладони, большим
пальцем правой руки. При нажатии - выдох, при ослаблении - вдох. То же самое
правой рукой (10 раз).
3.
«Зонтик». И.п. - ноги врозь, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх
ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 - наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 -
и.п. (8 раз).
4.
«Присядем!». И.п. - руки на поясе.1-2 - присесть, руки вперед; 3-4 - и.п. (8
раз).
5.
«Самолет готовится к полету». И.п. - ор, стоя на коленях, руки внизу. 1-2
-поворот вправо, руки в стороны; 3-4 - и.п.,  5-6 - поворот влево, руки в
стороны; 7-8 - и.п. (8 раз).
6.
«Самолет». И.п. - лежа на животе, руки  вытянуты вперед. 1-2 - поднять
руки в стороны, ноги и верхнюю часть туловища вверх; 3-4 - и.п. (4 раза).
7.
«Уголок». И.п. - лежа на спине, руки тянуты за головой. 1-2 - поднять ноги; 3-4
- и.п. (6 раз).
8.
«Прыжки». И.п. - о.с. Ноги вместе ноги врозь в чередовании с ходьбой (2 раза
 по 8 прыжков).
9.
«Часики» (дыхательное упражнение)  «Часики вперед идут, за собою нас
ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик»
(вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
 Ноябрь
Комплекс №1
Мы зарядку не проспали,
Физкультурниками стали
Знаем мы, что для страны
Люди сильные нужны!
 Ходьба друг за другом на носках, на пятках,
с   выведением   прямых   ног
вперед-вверх, с оттягиванием носков вперед-вниз и сильным взмахом рук в стороны
(как солдатики). Бег друг за другом с разным положением рук. Ходьба. Построение
в звенья.
Упражнения
без предметов
1.
«Язычок» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Двигать язычок вперед-назад
(10 раз).
2.
«Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Пальцами правой руки с
усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться; то же
другой рукой (10 раз).
3.
«Покрути плечом!». И.п. - ноги на ширине плеч. 1-3 - круговые движения правым
плечом; 4 - и.п.; 5-7 - круговые движения левым плечом; 8 - и.п. (8 раз).
4.
«Наклоны в стороны». И.п. - ноги врозь, руки за спиной - наклон вправо; 2 -
и.п.; 3 - наклон влево; 4 - и.п. (8раз).
5.
«Наклоны вниз». И.п. - ноги врозь, руки в стороны. 1-2 - наклониться вперед,
коснуться пальцев ног; 3-4 - и.п. (8 раз).
6.
«Колечко». И.п. - лежа на животе, руки в упоре на уровне груди. 1-3 - выпрямляя
руки в локтях, поднять вверх голову и грудь; согнуть ноги в коленях
и носками дотянуться до головы; 4 - и.п. (4 раза).
7.
«Рыбка». И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть
туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).
8.
«Повернись вокруг себя!». И.п. — руки на поясе. Прыжки вокруг своей оси в
чередовании с ходьбой в правую и левую сторону поочередно (по 10 раз).
9.
«Петушок» (дыхательное упражнение). «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил
он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз,
«ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог) (6 раз).

Ноябрь
Комплекс №2
Выше руки – шире плечи
1, 2, 3 – дыши ровней
От зарядки и закалки
Будешь крепче и сильней.
Ходьба
друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с хлопками
перед собой и за спиной на каждый шаг, как пингвины, как солдатики, как мышки,
как куклы. Бег по диагонали, подскоком, галопом в правую сторону. Ходьба.
Построение в звенья.
Упражнения
без предметов
1.
«Повороты» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Повернуть голову и
постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
2.
«Зубки» (кинезиологическое упражнение)  и.п. – о.с. закрыть глаза,
массировать зоны соединения верхних и нижних коренных зубов указательными и
средними пальцами одновременно справа и слева. Затем сделать расслабляющий звук
зевоты. (10 раз).
3.
«Силачи». И.п. - о.с., руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8 раз).
4.
«Балерина». И.п. - руки на поясе. 1 -правую ногу в сторону на носок; 2 - и.п.;
3 - левую ногу в сторону на носок; 4 - и.п. (8 раз).
5.
«Упражняем руки». И.п. - о.с. 1 - руки в стороны; 2 - руки вверх; 3 - руки в
стороны; 4 - и.п. (8 раз).
6.
«Рыбка» И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть
туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).
7.
«Ножницы». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Движения ногами
влево-вправо (6 раз).
8.
«Прыжки». И.п. - о.с., руки на поясе. Ноги врозь - ноги скрестно (2 раза по 8
прыжков).
9.
«Язык трубочкой» (кинезиологическое   упражнение)
И.п.- о.с. - свертывание язычка трубочкой (10 раз).
Декабрь
Комплекс №1
Сон играть пытался в прятки,
Но не выдержал зарядки,
Вновь я ловок и силен
Я зарядкой заряжен.
Ходьба
друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен и разным
положением рук. Бег друг за другом, широким шагом, с разным положением рук.
Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения
без предметов.
1.
«Язычок трубочкой» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Свертывание
язычка трубочкой (10 раз).
2.
«Повороты» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Повернуть голову и
постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
3.
«Зонтик». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая
рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 -наклон влево, правая рука вверх ладонью
вниз; 4 - и.п. (8 раз).
4.
«Мы растем». И.п.. - сидя на пятках, руки на коленях. 1-2 - подняться на
колени, руки вверх, потянуться; 3-4 - и.п. (8 раз).
5.
«Уголок». И.п. - лежа на спине, прямые руки за головой. 1-2 - поднять прямые
ноги вперед-вверх; 3-4 - и.п. (6 раз).
6.
«Корзинка». И.п. - лежа на животе, руки вдоль туловища. 1-2 - согнуть ноги
в коленях; руками захватить носки с внешней стороны и тянуть ноги вверх с
одновременным подтягиванием вверх головы и 1уловшца; 3-4 - и.п. (4 раза).
7.
«Ножницы». И.п. - руки на поясе. Прыжки одна нога вперед, другая назад в
чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
8.
«Петушок» (дыхательное упражнение) «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил
он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз,
«ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог)  (6 раз).
Декабрь
Комплекс №2 (игровой)
Мы зарядку любим очень
Каждый стать здоровым хочет
Сильным смелым вырастать
И в игре не отставать!
Идём
на пристань: Ходьба по кругу (вперёд-назад, на месте), скрестным
шагом,задом-наперёд, на носках, на пятках, по –медвежьи (на внешней стороне стопы).
Смена вида ходьбы – по сигналу бубна или хлопку в ладоши. Лёгкий бег (можно на
месте)

«Где
     корабль?» И.п.: основная стойка руки на поясе, смотреть вперёд. 1- поворот
     головы вправо, 2- вернуться в и.п. 3-поаорот головы влево. 4-вернуться в
     и.п.(повторить по 3 раза в каждую сторону)
«
     Багаж» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- кисти рук сжать в
     кулаки, 2- обе руки поднять в стороны, 3-руки опустить, 4-вернуться в и.п.
     (повторить 4 раза)
«Мачта»
     И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- левая рука на поясе;
     наклон в левую сторону; правая рука идёт вверх. 3-4- правая рука на поясе;
     наклон в правую сторону; левая рука идёт вверх. (4-5 раз)
«Верх-вниз»
     И.п.: сидя на полу, руки согнуты, опора на локти. 1- поднять обе ноги
     вверх, 2- вернуться в и.п. (4-5 раз)
«Волны
     бьются о борт корабля» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2-
     круговое движение выпрямленной правой рукой, 3-4- круговое движение выпрямленной
     левой рукой, 5- вернуться в и.п. (4 раза)
«Драим
     палубу» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-3- наклон вперёд;
     взмахи прямыми опущенными руками вправо-влево (стараясь достать руками до
     пола), 4- вернуться в и.п. (4-5 раз)
«А
     когда на море качка…» И.п.: стоя, ноги широко расставлены, руки опущены.
     1-2- руки в стороны, выпад вправо, правая нога согнута в колене, 3-4- руки
     в стороны, выпад влево, левая нога согнута в колене. (4-5 раз)

Январь
Комплекс №1
Выходите по порядку
Становитесь на зарядку
Начинай с зарядки день
Разгоняй движеньем лень.
Ходьба
друг за другом на носках, на пятках, как лошадка, как куклы. Бег друг за
другом, широкими прыжками, с разным положением рук. Ходьба. Построение в
звенья.
Упражнения
без предметов.
1. «Позвоночник»
(кинезиологическое упражнение). И.п. - лежа на полу, коснуться локтем (кистью
руки) колена, слегка приподнимая плечи и сгибая ногу (10раз).
2.
«Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Фалангами сжатых в кулак
пальцев производить движения по принципу буравчика на ладони массируемой руки;
затем руки поменять (10 раз).
3.
«Наклоны в стороны» И.п. - ноги врозь, руки за спиной. 1 - наклон вправо; 2 -
и.п.; 3 - наклон влево; 4 - и.п. (8раз).
4.
«Повороты». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - поворот вправо, руки
перед собой; 2 - и.п.; 3 - поворот влево, руки перед собой; 4 - и.п. (8 раз).
5.
«Мостик». И.п. - лежа, на спине, ноги согнуты, ладони упираются в пол. 1-2
-поднять таз, прогнуться; 3-4 - и.п. (6 раз).
6.
«Березка». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять ноги,
спину, поддерживать таз руками; 3-4 - и.п. (6раз).
7.
«Прыжки в стороны». И.п. - о.с. 1-4-прыжки вправо-влево поочередно в
чередовании с ходьбой (4 раза).
8.
«Поднимемся на носочки!» (дыхательное упражнение). И.п. - о.с. 1 - вдох -
поднять руки вверх, потянуться, встав на носки; 2 - выдох - опустить руки вниз,
опуститься на всю ступню, сказав «ух!» (6 раз).
Январь
Комплекс №2
Мне пока что мало лет,
Но открою вам секрет,
Знаю я, как стать сильней
Всех знакомых и друзей.
Ходьба
друг за другом на носках, на пятках, как петушок.
Упражнения
без предметов
1.
«Глазки» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. «Глазки влево, глазки
вправо,  вверх и вниз,  и все сначала» (6 раз).
2.
«Ротик» (кинезиологическое упражнение). «Чтобы лучше говорить, рот
подвижным должен быть» (6 раз).
3.
«Помашем крыльями!». И.п. - руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8раз).
4.
«Вырастим большие!». И.п. - о.с. 1 - правая нога назад на носок, потянуться; 2
- и.п.; 3 - левая нога назад на носок, потянуться; 4 - и.п. (8 раз).
5.
«Спиралька». И.п. - сидя, ноги скрестно, руки на поясе. 1 - поворот туловища
вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).
6.
«Заборчик». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять
одновременно руки и ноги; 3-4 - и.п. (8раз).
7.
«Попрыгаем на одной ноге!». И.п. - руки на поясе. 1-4 - прыжки на правой ноге;
5-8 - прыжки на левой ноге (в чередовании с ходьбой) (2-3 раза).
8.
«Часики» (дыхательное упражнение). «Часики вперед идут, за собою нас ведут».
И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2
- взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).

Февраль
Комплекс №1 (игровой)
Чтоб расти и закаляться,
Не по дням, а по часам
Физкультурой заниматься,
Заниматься надо нам.
Идём
на пристань: Ходьба по кругу (вперёд-назад, на месте), скрестным
шагом,задом-наперёд, на носках, на пятках, по –медвежьи (на внешней стороне
стопы). Смена вида ходьбы – по сигналу бубна или хлопку в ладоши. Лёгкий бег
(можно на месте)

«Где
     корабль?» И.п.: основная стойка руки на поясе, смотреть вперёд. 1- поворот
     головы вправо, 2- вернуться в и.п. 3-поаорот головы влево. 4-вернуться в
     и.п.(повторить по 3 раза в каждую сторону)
«
     Багаж» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- кисти рук сжать в
     кулаки, 2- обе руки поднять в стороны, 3-руки опустить, 4-вернуться в и.п.
     (повторить 4 раза)
«Мачта»
     И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- левая рука на поясе;
     наклон в левую сторону; правая рука идёт вверх. 3-4- правая рука на поясе;
     наклон в правую сторону; левая рука идёт вверх. (4-5 раз)
«Верх-вниз»
     И.п.: сидя на полу, руки согнуты, опора на локти. 1- поднять обе ноги
     вверх, 2- вернуться в и.п. (4-5 раз)
«Волны
     бьются о борт корабля» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2-
     круговое движение выпрямленной правой рукой, 3-4- круговое движение
     выпрямленной левой рукой, 5- вернуться в и.п. (4 раза)
«Драим
     палубу» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-3- наклон вперёд;
     взмахи прямыми опущенными руками вправо-влево (стараясь достать руками до
     пола), 4- вернуться в и.п. (4-5 раз)
«А
     когда на море качка…» И.п.: стоя, ноги широко расставлены, руки опущены.
     1-2- руки в стороны, выпад вправо, правая нога согнута в колене, 3-4- руки
     в стороны, выпад влево, левая нога согнута в колене. (4-5 раз)

Февраль
Комплекс №2
Всем известно, всем понятно,
Что здоровым быть приятно,
Только надо знать,
Как здоровым стать!
Ходьба
друг за другом на носках, на пятках, как пингвины (с сильно разведенными в
стороны носками), как мышки, по диагонали, змейкой с изменением ширины шага.
Построение в звенья.
1.
«Полет» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Стоя, сделать несколько
сильных взмахов руками, разводя их в стороны. Закрыть глаза и представить, что
вы летите, размахивая крыльями (10 раз).
2.
«Шея» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Поворачивать голову медленно
из стороны в сторону, дышать свободно. Подбородок опустить как можно ниже.
Расслабить плечи. Поворачивать голову из стороны в сторону при поднятых плечах
с открытыми глазами (10 раз).
3.
«Удивимся!». И.п. - ноги на ширине плеч, руки за спину. 1 - поднять правое
плечо; 2 - и.п.; 3 - поднять левое плечо; 4 - и.п. (8 раз).
4.
«Вертолет». И.п. - ноги на ширине плеч. 1 - руки в стороны, наклон вправо; 2 -
и.п,; 3 - руки в стороны, наклон влево; 4 - и.п. (8 раз).
5.
«Присядем!». И.п. - руки на поясе. 1-2 - присесть, ладони на пол; 3-4 - и.п. (8
раз).
6.
«Лебедь». И.п. - ох. 1-2 - правую ногу вперед и присесть на нее, сгибая ногу в
колене; 3-4 - и.п.; 5-6 - левую ногу вперед и присесть на нее, сгибая ногу в
колене; 7-8 - и.п. (8 раз).
7.
«Змейка». И.п. - лежа на животе, ладони упираются в пол. 1-2 - поднять
туловище, прогнуть спину, поднять голову; 3-4 - и.п. (4 раза).
8.
«Прыжки вперед». И.п. - о.с. 1-8 -прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед,
поворот кругом в чередовании с ходьбой (4 раза).
9.
«Крылья» (дыхательное упражнение). «Крылья вместо рук у нас, так летим мы
-высший класс!». И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1-2 - руки через стороны
поднять (вдох); 3-4 - руки через стороны опустить (выдох) (6 раз).
 Март
Комплекс №1
Каждая зарядка,
Это всё движение,
А у нас сегодня:
Хорошее настроение.
Ходьба
друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с хлопками
перед собой и за спиной на каждый шаг, как пингвины, как солдатики, как мышки,
как куклы. Бег по диагонали, подскоком, галопом в правую сторону. Ходьба.
Построение в звенья.
Упражнения
без предметов
1.
«Повороты» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Повернуть голову и
постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
2.
«Зубки» (кинезиологическое упражнение)  и.п. – о.с. закрыть глаза,
массировать зоны соединения верхних и нижних коренных зубов указательными и
средними пальцами одновременно справа и слева. Затем сделать расслабляющий звук
зевоты. (10 раз).
3.
«Силачи». И.п. - о.с., руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8 раз).
4.
«Балерина». И.п. - руки на поясе. 1 -правую ногу в сторону на носок; 2 - и.п.;
3 - левую ногу в сторону на носок; 4 - и.п. (8 раз).
5.
«Упражняем руки». И.п. - о.с. 1 - руки в стороны; 2 - руки вверх; 3 - руки в
стороны; 4 - и.п. (8 раз).
6.
«Рыбка» И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть
туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).
7.
«Ножницы». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Движения ногами
влево-вправо (6 раз).
8.
«Прыжки». И.п. - о.с., руки на поясе. Ноги врозь - ноги скрестно (2 раза по 8
прыжков).
9.
«Язык трубочкой» (кинезиологическое   упражнение)
И.п.- о.с. - свертывание язычка трубочкой (10 раз).
Март
Комплекс №2 (игровой)
Ребята все запрыгали,
Быстрее в хоровод!
С зарядкой кто подружится,
 Здоровым тот растет.
Воспитатель
сообщает детям, что сегодня зарядка будет проходить на корабле. Сейчас мы с
вами поднимемся по верёвочной лестнице.

«По
     верёвочной лестнице» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2-
     поднять левую ногу, согнутую в колене, дотронуться до неё локтем правой
     руки, 3-4- поднять правую ногу, согнутую в колене, дотронуться до неё
     локтем левой руки. (6 раз)
«Качка»
     Корабль плывёт по волнам, поэтому совсем не удивительно, что палуба под
     ногами качается. И.п.: стоя, ноги широко расставлены, руки на поясе.
     1-перенести вес тела на правую ногу, согнутую в колене; левую ногу на
     носок, 2- вернуться в и.п., 3- перенести вес тела на левую ногу, согнутую
     в колене; правую ногу на носок, 4- вернуться в и.п. (по 3 раза в каждую
     сторону)
«Рыбка»
      Каких животных мы обязательно увидим на море?(ответ детей) Правильно!
     Конечно же много рыбок. И.п.: лежа на животе, прямые руки вытянуты вперёд.
     1-2- одновременно поднять прямые руки и ноги, потянуться вверх, 3-4-
     вернуться в и.п. (4 раза)
«Палуба-трюм»
     Сейчас мы поиграем в игру «Палуба-трюм» Когда я говорю «Палуба» вы выпрямляетесь,
     «Трюм» - вы приседаете. Слово «трюм» произносите вместе со мной. И.п.:
     основная стойка, руки на поясе.
1-
     присесть на носках, спина прямая, колени в стороны, руки вперёд (все
     произносят «Трюм»), 2- вернуться в и.п. (Взрослый произносит «Палуба» (6-8
     раз)
«Маяк»
     На берегу часто можно увидеть маяки. Маяк нужен для того, чтобы его огонь
     освещал кораблям путь. И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-
     прыжком расставить ноги в стороны, одновременно сделать хлопок над
     головой. Это делается по команде воспитателя «Огонь зажёгся», 2-
     воспитатель говорит «Огонь погас», это означает вернуться в и.п. (6-8 раз)
Вот
     и окончилось наше путешествие. Возвращаемся домой. Завершает комплекс
     ходьба с упражнениями рук: руки вперёд, руки за голову, руки в стороны и
     т.д. (1 мин)

Апрель
Комплекс №1
Для чего нужна зарядка?
Это вовсе не загадка,
Чтобы силу развивать
И весь день не уставать.
Ходьба
друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, как пингвины,
как солдатики, как куклы, змейкой вдоль зала, по диагонали. Бег друг за другом,
поперек зала змейкой, по диагонали. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения
без предметов
1.
«Запястье» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Обхватить левой рукой
запястье правой и массировать. То же левой рукой (10 раз).
2.
«Ладонь» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. 1 - раскрыть пальцы левой
руки, слегка нажать на точку внимания, расположенную в середине ладони, большим
пальцем правой руки. При нажатии - выдох, при ослаблении - вдох. То же самое
правой рукой (10 раз).
3.
«Зонтик». И.п. - ноги врозь, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх
ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 - наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 -
и.п. (8 раз).
4.
«Присядем!». И.п. - руки на поясе.1-2 - присесть, руки вперед; 3-4 - и.п. (8
раз).
5.
«Самолет готовится к полету». И.п. - ор, стоя на коленях, руки внизу. 1-2
-поворот вправо, руки в стороны; 3-4 - и.п.,  5-6 - поворот влево, руки в
стороны; 7-8 - и.п. (8 раз).
6.
«Самолет». И.п. - лежа на животе, руки  вытянуты вперед. 1-2 - поднять
руки в стороны, ноги и верхнюю часть туловища вверх; 3-4 - и.п. (4 раза).
7.
«Уголок». И.п. - лежа на спине, руки тянуты за головой. 1-2 - поднять ноги; 3-4
- и.п. (6 раз).
8.
«Прыжки». И.п. - о.с. Ноги вместе ноги врозь в чередовании с ходьбой (2 раза
 по 8 прыжков).
9.
«Часики» (дыхательное упражнение)  «Часики вперед идут, за собою нас
ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик»
(вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Апрель
Комплекс №2
В детстве сам Гагарин Юра
Занимался физкультурой,
Бегал, прыгал и скакал,
Космонавтом первым стал!
Ходьба
друг за другом на носках, на пятках, с   выведением
прямых   ног   вперед-вверх, с оттягиванием носков
вперед-вниз и сильным взмахом рук в стороны (как солдатики). Бег друг за другом
с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения
без предметов
1.
«Язычок» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Двигать язычок вперед-назад
(10 раз).
2.
«Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Пальцами правой руки с
усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться; то же
другой рукой (10 раз).
3.
«Покрути плечом!». И.п. - ноги на ширине плеч. 1-3 - круговые движения правым
плечом; 4 - и.п.; 5-7 - круговые движения левым плечом; 8 - и.п. (8 раз).
4.
«Наклоны в стороны». И.п. - ноги врозь, руки за спиной - наклон вправо; 2 -
и.п.; 3 - наклон влево; 4 - и.п. (8раз).
5.
«Наклоны вниз». И.п. - ноги врозь, руки в стороны. 1-2 - наклониться вперед,
коснуться пальцев ног; 3-4 - и.п. (8 раз).
6.
«Колечко». И.п. - лежа на животе, руки в упоре на уровне груди. 1-3 - выпрямляя
руки в локтях, поднять вверх голову и грудь; согнуть ноги в коленях
и носками дотянуться до головы; 4 - и.п. (4 раза).
7.
«Рыбка». И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть
туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).
8.
«Повернись вокруг себя!». И.п. — руки на поясе. Прыжки вокруг своей оси в
чередовании с ходьбой в правую и левую сторону поочередно (по 10 раз).
9.
«Петушок» (дыхательное упражнение). «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил
он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз,
«ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог) (6 раз).
Май
Комплекс №1
Рано утром на зарядку,
Друг за другом мы идем,
И все дружно по порядку
Упражнения начнем.
Ходьба
друг за другом на носках, на пятках, с поворотом, сочетая хлопки с шагом. Бег с
поворотом. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения
без предметов
1.
«Дерево» (кинезиологическое упражнение). Сидя на корточках, спрятать голову в
колени, обхватить их руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и
превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище,
вытягивая руки вверх (4 раза).
2.
«Ручки» (кинезиологическое упражнение). Согнуть руки в локтях, сжимать и
разжимать кисти   рук, постепенно убыстряя темп. Выполнять до
максимальной усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.
3.
«Регулировщик». И.п. - о.с. 1,3 - руки в стороны; 2 - вверх; 4 - и.п. (8 раз).
4.
«На старт!». И.п. - ноги на ширине плеч.   1-2
-   наклон   вниз,   руки
назад-вверх, голову держать прямо; 3-4 -и.п. (8 раз).
5.
«Потяни спинку!». И.п. - о.с. 1-3 -наклон вперед, руки вперед, смотреть на них;
4 - и.п. (8 раз).
6.
«Ножки отдыхают». И.п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под
затылок. 1,3 - ноги положить влево (вправо); 2,4 - и.п. (8 раз).
7.
«Улитка». И.п. - лежа на животе, обе руки вдоль туловища.  1-3 - поднять
верхнюю часть туловища, обе ноги максимально приблизить к затылку; 4 - и.п. (4
раза).
8.
«Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки ноги врозь - ноги вместе в чередовании с
ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
9.
«Часики» (дыхательное упражнение) «Часики вперед идут, за собою нас ведут».
И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2
-взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Май
Комплекс №2
Для чего нужна зарядка?
Это вовсе не загадка.
Чтобы силу развивать
И весь день не уставать.
Ходьба
друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен и разным
положением рук. Бег друг за другом, широким шагом, с разным положением рук.
Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения
без предметов.
1.
«Язычок трубочкой» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Свертывание
язычка трубочкой (10 раз).
2.
«Повороты» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Повернуть голову и
постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
3.
«Зонтик». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая
рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 -наклон влево, правая рука вверх ладонью
вниз; 4 - и.п. (8 раз).
4.
«Мы растем». И.п.. - сидя на пятках, руки на коленях. 1-2 - подняться на
колени, руки вверх, потянуться; 3-4 - и.п. (8 раз).
5.
«Уголок». И.п. - лежа на спине, прямые руки за головой. 1-2 - поднять прямые
ноги вперед-вверх; 3-4 - и.п. (6 раз).
6.
«Корзинка». И.п. - лежа на животе, руки вдоль туловища. 1-2 - согнуть ноги
в коленях; руками захватить носки с внешней стороны и тянуть ноги вверх с одновременным
подтягиванием вверх головы и 1уловшца; 3-4 - и.п. (4 раза).
7.
«Ножницы». И.п. - руки на поясе. Прыжки одна нога вперед, другая назад в
чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
8.
«Петушок» (дыхательное упражнение) «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил
он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз,
«ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог)  (6 раз).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1 Утренняя гимнастика Каляканова.docx

alt: Ручки» (кинезиологическое упражнение)

alt: Февраль Комплекс №1 (игровой)

alt: Присядем!». И.п. - руки на поясе

title: Картотека утренней гимнастики в старшей группе


extracted_text:
Сценарий театрализованного мероприятия в
детском саду
«Путешествие в страну Светофор Светофорыча»
 (Старшая и подготовительная группа)
Цели:

Продолжать
     закреплять знания правил безопасного поведения на дороге.
Создать
     эмоционально положительное  настроение, развивать воображение и
     творческие способности.

Материалы
и оборудование:
3
 игровых грузовикаи, 3 разрезных светофора и 12 конусов, воздушные шарики
красного, желтого и зеленого цвета, компьютер, подбор музыки, 3удрчки, 9 рыбок,
9 конвертов с заданиями.
Действующие
лица:
   Фея
- девочка 10-12 лет.

Гномики-светофорики – девочки 8-9 лет.

 Светофор Светофорыч - мальчик 10-12 лет.

ПДДейка - девочка 10-12 лет.

Звучит «Вальс цветов», танец феи.
(Музыка №1)
Фея: Здравствуйте
дорогие ребята! Я добрая волшебница, прилетела к вам из страны Светофории, но
прилетела не одна, а со своими помощниками, гномиками - светофориками.
 Под
музыку выбегают гномики - светофорики и читают стихотворение.
Гномик
1: Чтоб
тебе помочь
Гномик
2: Путь
пройти опасный,
Гномик
3:
Горим и день и ночь –
Все
вместе:
Зеленый, желтый, красный!
Гномик
1:
Наш домик – светофор
Гномик
2:
Мы три родные брата,
Гномик
3:
Мы светим с давних пор
В
дороге всем ребятам!
Гномик
1:
Самый строгий красный цвет, если он горит – стоп! Дороги дальше нет, путь для
всех закрыт.
Гномик
2:
Чтоб спокойно перешел ты, слушай наш совет: жди! Увидишь скоро желтый в
середине свет.
Гномик
3:
А за ним зеленый свет, вспыхнет  впереди, скажет он: «Препятствий нет,
смело в путь иди».
Фея: Ребята, а вы
любите путешествовать? Тогда мы хотим пригласить вас отправиться с гномиками -
светофориками в страну Светофорию.
Под музыку выходит Светофор. (
Музыка №2)
Светофор:
Здравствуйте друзья! Разрешите представиться, Я Светофор Светофорыч. Добро
пожаловать в мою страну.
Моя страна огромна, в ней много жителей! Дорожные
знаки, пешеходы, водители и еще много всего, все подчиняются мне, а иначе в
стране будет полный беспорядок. Вам интересно узнать в какой стране я появился
на свет? (Да)
Первый светофор появился в Лондоне, и было у него
всего 2 цвета – красный и зеленый.
Возле каждого такого светофора стоял полицейский и
открывал по очереди то красный, то зеленый свет.
Ребята, а вы знаете, почему красный свет означает
стоп? Движения нет! Потому что красный свет хорошо виден даже в тумане.
Светофор:
Ребята, чтобы пройти в мою страну, вы должны соблюдать и изучать ПДД! Самое
главное правило - быть внимательным, никогда не торопиться и не играть на
дороге. А для того чтобы узнать, насколько хорошо вы знаете правила дорожного
движения, вы пройдёте несколько испытаний которые проведет моя незаменимая
помощница ПДДейка.
Под музыку выходит ПДДейка(Музыка
№3)
ПДДейка: Здравствуйте
девочки, здравствуйте мальчики! Разрешите познакомиться, меня зовут ПДДейка. (смотрит
вокруг) Вот так раз, сколько сразу детских глаз, а как же мы с вами
знакомиться будем? Так-так… (думает)  Ага, сейчас я досчитаю до
трех, и вы дружно крикнете свои  имена, но только будьте внимательны.
Приготовились. Один, два... четыре (некоторые дети ошибаются) Будьте
внимательнее ребята, давайте еще раз. Один, два, три! (дети кричат свои
имена) Молодцы! Ребята, вы действительно хотите стать настоящими пешеходами
и готовы пройти мои испытания? Тогда начнем!
Итак, 1-е испытание  «Проворные
водители»
Реквизит: 3 машинки, 3 разрезных светофора
и 12 конусов и музыка «Зеленый свет»
(Дети делятся на 3 команды с помощью жетонов красный,
желтый и зеленый.) Ребята, вам были выданы жетоны красного, зеленого и желтого
цвета, с их помощью мы разделимся на три команды. Команда выстраивается в линию
возле жетона такого же цвета расположенного на полу.
Задача каждой команды перевести пазлы светофора на
старт, которые находятся на финише и собрать его. На старте у каждой команды машинка,
по сигналу первые номера каждой команды бегут на финиш объезжая конусы берут
одну часть светофора и возвращаются по прямой и передают машину следующему
участнику команды. Игра началась
 ПДДейка: Молодцы!
2 испытание «Внимательные пешеходы»
 ПДДейка: Ребята, я предлагаю вам игру на
внимание. Для этого прошу всех встать. Внимательно послушайте условие игры.
Когда я подниму желтый воздушный шар, вы спокойно
стоите, только поднимаете правую руку вверх. Когда я подниму зеленый шар - вы
должны будете шагать,  будьте осторожны и  вежливы друг к другу, не
толкайтесь. А когда я подниму  красный воздушный шар, вы - стоите, молча,
но поднимаете вверх обе руки. Приготовились. Начали! (проходит игра) (Музыка
№4)
ПДДейка: Ребята, а вы
любите танцевать? (Да) Здорово! Я научу вас танцевать интересный танец, который
любят все жители страны Светофории. Для этого прошу всех встать в круг и
повторять все движения за мной. (Проходит танец) Музыка №5)
3 испытание «Авторыбалка»
ПДДейка:  Ребята, а
кто из вас когда-нибудь был с папой на рыбалку, есть такие? Отлично! Я
приглашаю вас на рыбалку. Перед вами озеро, в нем плавают рыбки, на рыбалку
сегодня пойдут ребята, у которых на жетоне есть звезда. (Три человека
выходят, им дают удочки, по сигналу они вылавливаю из озеро одну рыбку, поймали
и ПДДейка задает каждому вопрос о правилах движения, следующие три человека у
которых нарисовано сердечко, тоже вылавливают и отвечают на вопросы ПДДейки)
ПДДейка:
Молодцы, ребята вы прошли все мои испытания, будьте всегда внимательны и
осторожны на улицах и дорогах.  Желаю  вам безопасных дорог!
Светофор:
А теперь хором ответьте, на какой свет нельзя переходить улицу? (дети
отвечают)
ПДДейка: А на какой свет
светофора можно переходить улицу? (дети отвечают) Молодцы, ребята!
До свидания, до новых встреч!
(Звучит музыка №6)

file_name: мероприятие в детский сад.docx

alt: Внимательные пешеходы» ПДДейка:


extracted_text:
Приложение
к рабочей программе
ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИВАНОВСКАЯ
КОРРЕКЦИОННАЯ  ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №1»
Московская
ул., д.44, г. Иваново, 153000 т.8(4932)
30-32-25                                                                                ОГРН
1023700547419 ОКПО 02083763 ОКАТО24401370000 ИНН/КПП3702011633/370201001

Календарно-тематическое
планирование по курсу
«Ивановский
край»
1год
обучения
Разработчик:
Башкирова
И.В.

№
  урока

Дата-план

Дата-

факт

Тема
  урока

Виды
  деятельности обучающихся

Корректировка

1.

Ивановский
  край – наша Малая Родина. Герб и флаг Иванова. Районы и города области.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

2.

2018
  год – год столетия Ивановской губернии. Древние города Ивановской области.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

3.

Географическое
  положение Ивановской области на физической карте РФ. Особенности
  природы родного края.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

4.

Экосистема.
  Водные ресурсы Ивановской области. Растительный и животный мир. Заповедники.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

5.

Археологическое
  прошлое нашего края. Коренное население нашего края (финно-угорские племена
  меря, мурома, мари).

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

6.

Освоение
  верхневолжских земель нашими предками в Х – ХIIвв. Появление
  славян, их ассимиляция с коренным населением. Первые города.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

7.

Край
  в эпоху Средневековья. Монгольское нашествие и его влияние на развитие нашего
  края.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

8.

Ивановский
  край в централизованном Русском государстве. Социально – экономическое
  развитие края в XVII.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

9.

Смутное
  время в нашем крае. Князь Дмитрий Пожарский и его историческая роль.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

10.

Восстания
  против «тушинцев» в 1608 -1609 гг. Дуниловское сражение,
  оборона Шуи, Кинешмы. Бои под Лухом, Юрьевцем. Участие ивановцев в борьбе
  против интервентов.

Слушание
  объяснений учителя. Работа с научно-популярной литературой. Просмотр учебного
  фильма.

11.

Культурно
  – духовное развитие края в XVI – XVII вв. Памятники
  архитектуры. Иконопись в селах Палех и Холуй.

Слушание
  объяснений учителя. Работа с научно-популярной литературой. Просмотр учебного
  фильма.

12.

Развитие
  промышленности в Ивановском крае в XVIII веке.
  Замечательные земляки (А.Суворов, П. Кречетников, А. Бибиков).

Слушание
  объяснений учителя. Написание рефератов и докладов. Слушание и анализ
  выступлений своих товарищей.

13.

От
  мануфактуры к фабрике. Край в первой половине XIX века. Война 1812
  года. Изменения в социальном составе населения края. Культурное развитие
  края.

Слушание
  объяснений учителя. Работа с научно-популярной литературой. Просмотр учебного
  фильма.

14.

«Русский
  Манчестер». Социально – экономическое развитие Иваново – Вознесенского
  промышленного района во второй половине XIX века.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

15.

Труд
  и быт рабочих. Местные промыслы.  Первые стачки.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

16.

Приметы
  нового времени. Стальные магистрали. Предприниматели Ивановского края.

Написание
  рефератов и докладов.
Слушание
  и анализ выступлений своих товарищей.

17.

В
  вихре революции 1905 – 1907 гг. Первый Совет рабочих депутатов.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

18.

Ивановский
  край в 1907 – 1917 гг. Первая Мировая война. Расстрел демонстрации Ив.- Воз.
  рабочих 10 августа 1915 г.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

19.

Культурное
  развитие края во второй половине XIX века – начале ХХ вв. Деятельность
  замечательных людей в нашем краю. Архитектура.

Слушание
  объяснений учителя. Работа с научно-популярной литературой. Просмотр учебного
  фильма.

20.

Меценаты
  и благотворители. Я. Гарелин. Д. Бурылин.

Слушание
  объяснений учителя. Написание рефератов и докладов. Слушание и анализ
  выступлений своих товарищей.

21.

Февральская
  революция. Октябрьский переворот. Первые преобразования новой власти.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

22.

Образование
  Иваново – Вознесенской губернии. Первый губернатор  М. Фрунзе. Гражданская
  война.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

23.

Образование
  Ивановской промышленной области. Индустриализация. Стройки первых пятилеток.
  Коллективизация в нашем крае.

Слушание
  объяснений учителя. Работа с научно-популярной литературой. Просмотр учебного
  фильма.

24.

Культурная
  революция. Разрушение церквей. Шуйская трагедия 1922 г. Открытие Интердома.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  учебного фильма.

25.

Ивановский
  край в Великой Отечественной войне. Герои Советского Союза.

Слушание
  объяснений учителя. Написание рефератов и докладов. Слушание и анализ
  выступлений своих товарищей.

26.

Труд
  во имя Победы. Людское милосердие.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  учебного фильма.

27.

Восстановление
  народного хозяйства.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  учебного фильма.

28.

Текстильный
  цех страны. Ивановская область в 1960 – 1980 –е гг. Герои Социалистического
  труда.

Слушание
  объяснений учителя. Написание рефератов и докладов. Слушание и анализ
  выступлений своих товарищей.

29.

В
  мире искусства и культуры. Культурное наследие края.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр учебного
  фильма.

30.

Ивановская
  область в постсоветское время. Новый этап в истории страны.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  учебного фильма.

31.

История
  родной школы.

Систематизация
  учебного материала. Написание рефератов и докладов. Слушание и анализ
  выступлений своих товарищей.

32.

Современные
  культурные традиции родного края.

Слушание
  объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Просмотр
  презентации.

33.

Краеведческое
  исследование «История родного края».

Систематизация
  учебного материала.

34.

Краеведческое
  исследование «История родного края».

Систематизация
  учебного материала.

alt: Приложение к рабочей программе

alt: Ивановском крае в XVIII веке


extracted_text:
Факты из
биографии Фёдора Ушакова в уравнениях.
(Тема
«Буквы и формулы». Урок «Решение уравнений» по учебнику Г.В. Дорофеева
Математика 6 класс)

Из всех детей своих родителей Фёдор
     был рождён четвёртым.

Сколько
детей было в семье  Ушаковых?

0,7x=4,9      Ответ: 7.

С детства его готовили к
     военно-морской службе, поэтому учился будущий адмирал в Морском кадетском
     корпусе. Он показал блестящие результаты, уступив только нескольким другим
     кадетам по итогам обучения. Сколько кадетов обогнало Фёдора итогам обучения?

8+0,4а=6,8
Ответ: 3

В каком возрасте Фёдору Ушакову впервые
     доверили командовать собственным судном?

0,5(х+75)=50
Ответ:25

Между окончанием им Кадетского
     корпуса и получением звания капитана первого ранга прошло менее 10 лет — результат
     просто превосходный. А между званиями капитана первого ранга и адмирала прошло
     ещё меньше времени. Сколько?

х:2-0,3=3,7
Ответ: 8

Адмирал не употреблял алкоголь, и в
     целом смотрел косо на тех, кто им злоупотреблял. При этом за пьянство он наказывал
     не провинившихся матросов, а их командиров.

В первом же сражении, в котором он
     принял участие в качестве командующего флотом, Фёдор Ушаков наголову
     разбил флот Османской империи. Впоследствии он ещё несколько раз наносил
     туркам сокрушительные поражения. Сколько?

(х+2):0,5=10     Ответ: 3

Ушаков успел побывать в акваториях
     всех морей Европы без исключения.

В каком  году РПЦ причислила Фёдора
     Ушакова к лику святых, как праведного воина?

0,01х-20=0,01
Ответ: 2001

До наших дней, к сожалению, не дошло
     ни одного прижизненного портрета Фёдора Ушакова.

Как Суворов не проиграл ни одного
     сражения на суше, так и Ушаков не проиграл ни одной битвы на море. Всего
     он принял участие в Х сражениях, и одержал победу во всех.  Сколько
     сражений выиграл адмирал?

(х-40,3):2=1,4   Ответ: 43

Он также разработал новую тактику
     управления флотом. Сколько лет он над ней работал?

12:х-0,7=1,3
Ответ: 6

На острове Корфу, принадлежащим
     Греции, и по сей день Фёдор Ушаков является национальным героем. Именно он
     освободил Корфу от французской оккупации, за что, кстати, и получил в
     итоге чин адмирала.

Зрелые годы жизни Ушаков, помимо
     службы, посвятил благотворительности. Изрядную долю всех средств, что он
     имел, он тратил на помощь тем, кому меньше повезло.

Первой его наградой стал орден
     Святого Владимира, который он получил не за военные дела, за помощь в
     борьбе с эпидемией чумы, разразившейся в Херсоне. Сколько всего Фёдор
     Ушаков получил  орденов и других сопоставимых наград?

           2:(0,2х-0,4)=1   Ответ: 12

Имя великого флотоводца носили или и
     по сей день носят многочисленные улицы и морские суда. Памятников ему
     также установлено много, причём не только в России.

file_name: Решение уравнений 6 класс.docx

intro: В уравнениях зашифрованы факты из биографии адмирала Ушакова

математика

group: Дисциплины

title: Факты из биографии адмирала Ушакова в уравнениях


extracted_text:
Практическая  направленность обучения математике
“Источник и цель
математики – в практике”.
С. Соболев.
Моя
методическая тема: практическая направленность уроков
математики как средство формирования и развития у школьников способов мышления,
необходимых для социализации и полноценного функционирования в обществе.
Математика на протяжении
всей истории человеческой культуры всегда была ее неотъемлемой частью; она
является ключом к познанию окружающего мира, базой научно-технического
прогресса и важной компонентой развития личности. Математические знания и
навыки необходимы практически во всех профессиях, прежде всего в тех, которых
связаны с естественными науками, техникой, экономикой. Но математика стала
проникать и в области традиционно “нематематические” – управление государством,
медицину, лингвистику и другие.
Предугадать все аспекты применения
математики в будущей деятельности учащихся практически невозможно, а тем более
сложно рассмотреть все эти вопросы в школе.
Научно-техническая революция во всех
областях человеческой деятельности предъявляет новые требования к знаниям,
технической культуре, общему и прикладному характеру образования. Это ставит
перед современной школой новые задачи совершенствования образования и подготовки
школьников к практической деятельности.
Практическая
направленность школьного курса математики осуществляется с целью повышения
качества математического образования учащихся, применения их математических
знаний к решению задач повседневной практики и в дальнейшей профессиональной
деятельности.
Нельзя
обучить приложениям математики, не научив самой математике, поэтому на уроках
стараюсь обеспечивать органическую связь изучаемого теоретического и задачного
материала, так, чтобы школьники понимали его значимость, ближнюю и дальнюю
перспективу его использования.

Хорошо
известно, что одним из главных условий осуществления деятельности, достижения
определенных целей в любой области является мотивация. В основе мотивации, как
говорят психологи, лежат потребности и интересы личности. Чтобы добиться
хороших успехов в учебе школьников, необходимо сделать обучение желанным
процессом. Поэтому каждое новое понятие или положение должно, по возможности,
первоначально появляться в задаче практического характера. Такая задача
призвана, во-первых, убедить школьников в необходимости и практической
полезности изучения нового материала; во-вторых, показать учащимся, что математические
абстракции возникают из практики, из задач, поставленных реальной
действительностью.

Использование межпредметных связей
является одним из условий реализации практической направленности обучения.
Объект математики – весь мир, и его изучают все остальные науки. Межпредметные
связи в школе – важная дидактическая проблема. Привлечение межпредметных связей
повышает научность обучения, доступность (теория насыщается практическим
содержанием), естественным образом проникают на урок элементы занимательности.
Однако появляется и немало трудностей: учителю требуется освоить другие
предметы, практическая задача обычно требует больше времени, чем теоретическая.
И, конечно же, важную роль в реализации практической направленности обучения
математике играют задачи.

Решение практико-ориентированных задач на
уроках математики должно иметь конкретные цели:
-
научиться решать задачи, с которыми каждый из нас может столкнуться в
повседневной жизни.
- опровергнуть мнение, что не всем нужно учиться математике.
- доказать, что математика нужна всем, чем бы человек не
занимался, какой бы профессией не овладевал, где бы не учился.
- готовиться к итоговой аттестации, куда входят
практико-ориентированные задачи.

Одной из основных задач, стоящих перед школой, является выяснение
многообразных применений школьного курса математики при изучении смежных
предметов, в технике, экономике. Я хочу представить вашему вниманию три группы
практико-ориентированных задач.
Некоторые
примеры задач вы видите на слайдах, а более подробный подбор задач представлен
вам на брошюрах.

Таким
образом, содержание практико-ориентированной задачи чаще всего представляет
некоторую ситуацию, более или менее близкую к жизни.

Большое значение при обучении математике имеет формирование
общего приема решения задач.

Общий прием решения задач включает: знание этапов решения,
методов (способов) решения, типов задач, обоснование выбора способа решения на
основании анализа текста задачи, а также владение предметными знаниями:
понятиями, определениями терминов, правилами, формулами, логическими приемами и
операциями.

К
этапам решения можно отнести:
1) анализ текста задачи;
2) перевод текста на язык математики;
3) установление отношений между данными и вопросом;
4) составление плана решения задачи;
5) осуществление плана решения;
6)
проверка и оценка решения задачи.

“Немногие умы гибнут от
износа, по большей части они ржавеют от неупотребления” Кристиан Боуви

Глобальная цель образования состоит в том, чтобы
научить человека лучше понимать жизнь, ориентироваться в современном обществе,
сделать его способным найти свое место в нем в соответствии с индивидуальными
способностями, интересами и возможностями. Следовательно, задача учителя
состоит в том, чтобы помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной
личностью.

«Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я
запомню. Дай мне действовать самому - и я научусь». Эти слова мудрого Конфуция
современны как никогда. Конечно, быстрее и легче показать, объяснить, чем
позволить ученикам самим открывать знания и способы действий. Самостоятельно
ставить цели, анализировать, сопоставлять, оценивать, а главное - не бояться
ошибаться в поисках нового пути.  И поэтому, сегодня урок – это время, когда
дети сами ищут, спорят, сопоставляют, обобщают, делают выводы - одним словом,
активно действуют.

Уже с 5 класса я знакомлю учащихся с алгоритмом построения
практико-ориентированных задач.
Учащиеся
как правило составляют такие задачи после изучения темы.

Особый интерес вызывают у детей задания с практическим
содержанием, представляющие собой реальные жизненные ситуации.
ü Сколько потребуется кафельных плиток квадратной формы
со стороной 15см, чтобы облицевать стену, имеющую форму прямоугольника?
ü
Что дешевле:
покрыть пол линолеумом или ламинатом?

Стараюсь
привлекать детей к исследовательской и проектной деятельности, используя
практико-ориентированные задачи, давать ученикам задания, в которых они через
собственное исследование или практическую работу самостоятельно придут к
утверждению и сделают вывод.

При изучении темы
«Обыкновенные дроби» можно использовать много практико–ориентированных задач с
использованием метода проектов.
Проект «Вкусная
математика»
ü
Практико-ориентированные
задачи
ü
Анкетирование
ü
Составление
диаграмм
Можно использовать
готовые задачи, а также можно предложить ученикам самим составить задачи
данного направления

Мы часто говорим: «Повторение – мать
учения». Может быть,
в этом и есть какая-то доля истины, но я все больше убеждаюсь, что главной
помощницей в обучении является не повторение.
Двигателем учения, особенно на уроках
математики, является удивление. Именно оно влечет и манит, ведет детей к
«полету мысли и фантазии», к открытию, к озарению. Не сухой расчет, не вереница
огромных цифр, не вызубренные правила и теоремы, а удивительные задачи – вот,
что нужно для озарения. В математике они называются практико-ориентированными
задачами. Звучит сухо и рационально, но именно они помогают жить, мечтать,
удивляться разуму.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практическая  направленность обучения математике СО СЛАЙДАМИ.docx

alt: Практическая направленность школьного курса математики осуществляется с целью повышения качества математического образования учащихся, применения их математических знаний к решению задач повседневной практики и в дальнейшей…

alt: К этапам решения можно отнести: 1) анализ текста задачи; 2) перевод текста на язык математики; 3) установление отношений между данными и вопросом; 4) составление плана…

alt: Стараюсь привлекать детей к исследовательской и проектной деятельности, используя практико-ориентированные задачи, давать ученикам задания, в которых они через собственное исследование или практическую работу самостоятельно придут…


extracted_text:
Тема «Постановка
звука К"
Тема:
«Обувь»
Цель:   учить правильному
произношению звука К.
Задачи:
-формировать навык правильного произношения звука
К.
-вырабатывать определенные навыки движения органов
артикуляционного    аппарата, необходимые для звука К.
-учить  слитному произнесению слогов,
слов.
-учить слушать речь.
-развивать память, мышление, внимание.
Оборудование: картинки, таблички,
компьютер.

Ход урока:
Здравствуйте.
Послушай и повтори (за экраном): папа
стол  дом.
Как ты
слышишь?
Тебя
зовут.?
У тебя хорошее
настроение?
Какое сейчас время
года?
Какие зимние месяцы ты знаешь?
Назови второй месяц зимы?
Какая погода зимой?
Мы сегодня поработаем над звуком К.
Что мы будем
делать?
Упражнения  для дыхания.
Упражнения  для голоса.
Артикул гимнастика:
Упражнения для языка - «Лопаточка», «Иголочка», «Часики»
Упражнения для губ – «Улыбка», «Трубочка»
Упражнения для формирования правильного произношения звука
К – «Горка»,
«Маляр».
 Постановка
звука К
 (по подражанию или механическим способом)
Звук К (так кашляет) согласный, глухой звук.
Язык при произношении  становится горкой, звук произносится
горкой. Звук произносится коротко.
Послушай, как говорит учитель. Повтори.
Ка       каша
ко       кофе
ку       кувшин
 Покажи на картинке.
Коза курица корова кувшин карандаш колбаса.
Услышав звук К в ряду звуков: д-м-х-н-п-к-у- хлопай в ладоши.
Послушай и повтори: ко, курица, это коза.
Автоматизация  звука  И.
Послушай и повтори:
И___    ПИ___
И____       ПИ   ИП  (кратко)
Инна, Иван. Имя девочки Инна.
Загадка.  Повтори вместе с учителем. Скажи
так же.
Идут, идут.
И тук, и тук….(часы)

Материал уроков   окружающего
мира.
          (работа
по картинке  «Зима»)
Словарь: снег, холодно, ветер.
Какое сейчас время года? (сейчас зима)
Какая погода бывает зимой? (Зимой холодно )
Какой дует ветер зимой? (Дует холодный ветер )
Составь предложения по картинке «Зима», используя словарь.
Тема «Обувь»
Назови картинки : Сапоги

Туфли

Валенки

                 Ботинки

Тапочки
 Работа по вопросам :  Что
это?  Это туфли.
Это валенки? Нет, это тапочки.
Это тапочки? Да, это тапочки.
 Как,одним словом можно назвать эти предметы? (Это обувь).
Выбери  зимнюю обувь (картинки: валенки, сапоги.)
Выбери летнюю обувь (туфли)
Выбери осеннюю обувь (ботинки).
 Экран: Зимняя обувь, обувь,
валенки.
     Математический материал
Посмотри на таблички  и назови
цифры.
1, 2, 3, 4…10.
Экран : два, четыре, один, три.
Послушай и скажи: (Повтор состава числа)
Два - это сколько?  2 это 1и1.
Четыре - это сколько?  4- это 1и3, 2и 2, 3и1.
 экран: четыре это два и два.
Что мы делали на уроке?
Работа на голое ухо:  КА, корова,
Иван,  два это два и два.
 Итог. Анализ. Оценка.
Литература:
1.Л.П.Назарова. Методика развития слухового восприятия у детей с
нарушением слуха. М.Владос: 2001.
2.А.Н.Пфафенродт, Т.М. Власова, М.Е.Кочанова, И.Б. Марголина.
Произношение. Учебное пособие для подготовительного класса школы слабослышащих
(2-е отделение). М.: Просвещение. 1991.
 3.Т.М. Власова. А.Н.Пфафенродт. Фонетическая ритмика.М.
Учебная литература,1997.

file_name: Тема звук к обувь.doc

alt: Тема «Постановка звука К" Тема: «Обувь»

alt: Зима») Словарь: снег, холодно, ветер

title: Тема «Постановка звука К" Тема: «Обувь»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12
 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ
ПРЕДМЕТОВ
140304, Российская Федерация, Московская область, г.
Егорьевск, 1 микрорайон, д. 61
тел./факс: 8 (49640) 3-63-28, 3-67-05
E-mail: school12eg@yandex.ru
http//:egorschool12.edumsko.ru
ОКПО 117 294 02,  ОГРН 1035002351240,  ИНН
5011005867,  КПП 501101001

«Рассмотрено»
Руководитель
  ШМО
____________________

Золотова
  В.Н.
Протокол
  №1
от
  29 .08.2019г.
Протокол
  заседания
педагогического
  совета
№
  7 от 30 .08.2019г.

«Согласовано»
Заместитель
  директора по УВР
____________________
Лаптева
  В.М.

Утверждено:

Директор
  МОУ
СОШ
  №12 с УИОП
Приказ
  № 140
от
  30.08. 2019г.
__________________

Быбина
  Н.С.

Календарно-тематическое
планирование к рабочей программе по иностранному языку (английский)
 (базовый уровень)
6 «А»,6 «Б»,6 «В»
класс
 Составила:
Золотова В.Н.

Егорьевск,2019г.
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по
иностранному языку (английский) составлено с учетом учебника Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.
«Английский в фокусе» для шестого класса, Просвещение, 2015.  На изучение предмета
отводится 3 часа в неделю,105  часов в год.

Планируемые
  сроки проведения

№
урока

Наименование раздела
Тема урока

Контрольные
  параметры оценки учебных достижений

Дата по факту

6
  «А»

6
  «Б»

6
  «В»

Модуль 1 «Кто есть
       кто»

02.09-06.09.2019

1

Члены
  семьи. Притяжательный падеж

02.09-06.09.2019

2

Рассказ
  о себе. Притяжательный падеж имен существительных

02.09-06.09.2019

3

Страны
  и национальности

09.09-13.09

4

Знакомство
  с Великобританией

09.09-13.09

5

Речевые
  клише для приветствия

09.09-13.09

6

Сообщение
  по теме «Земля»

16.09-20.09

7

Повторение
  по теме «Кто есть кто»

16.09-20.09

8

Лексико-грамматическая
  контрольная работа по теме «Кто есть кто»

Контрольная
  работа

2.      Модуль
  2 «Вот и мы!»

16.09-20.09

9

Дни
  недели, месяцы и времена года

23.09-27.09

10

Предлоги
  времени. Который час?

23.09-27.09

11

Описание
  комнаты. Предлоги места

23.09-27.09

12

Неопределенный
  артикль. Местоимения some,
  any

30.09-04.10

13

Описание
  своего микрорайона

30.09-04.10

14

Знаменитые
  улицы Англии и Америки

30.09-04.10

15

Как
  оставить заявку на ремонт в квартире

07.10-11.10

16

Повторение
  по теме «Вот и мы!»

07.10-11.10

17

Лексико-грамматическая
  контрольная работа по теме «Вот и мы!»

Контрольная
  работа

3.      Модуль
  3 «Поехали!»

07.10-11.10

18

Безопасность
  на дорогах

14.10-18.10

19

Повелительное
  наклонение

14.10-18.10

20

Составление
  буклета о правилах дорожного движения

14.10-18.10

21

Изучение
  дорожных знаков

21.10-25.10

22

Модальный
  глагол в значение способности,  запрета, разрешения

21.10-25.10

23

Чтение
  и обсуждение текста «Михаил Шумахер»

21.10-25.10

24

Виды
  транспорта в Лондоне

05.11-08.11

25

Московский
  метрополитен

05.11-08.11

26

Речевые
  клише на ситуацию «Как пройти»

05.11-08.11

27

Повторение
  по теме «Поехали!»

11.11-15.11

28

Лексико-грамматическая
  контрольная работа по теме «Поехали!»

Контрольная
  работа

4.      Модуль 4 «День за днём»

11.11-15.11

29

Распорядок дня

11.11-15.11

30

Настоящее простое время (утверждение, отрицание)

18.11-22.11

31

Диалог о вкусах и предпочтениях

18.11-22.11

32

Настоящее простое время (общий вопрос)

18.11-22.11

33

Мой любимый день недели

25.11-29.11

34

Жизнь подростков в Великобритании

25.11-29.11

35

Назначение и отмена встречи

25.11-29.11

36

Образ жизни российских подростков

02.12-06.12

37

Повторение
  по теме «День за днём»

02.12-06.12

38

Лексико-грамматическая
  контрольная работа по теме «День за
  днём»

Контрольная
  работа

5.      Модуль 5
  «Праздники»

02.12-06.12

39

Глаголы make -do

09.12-13.12

40

Новая лексика по теме «Праздники»

09.12-13.12

41

Настоящее продолженное время
  (утверждение)

09.12-13.12

42

Описание праздника по картинке

16.12-20.12

43

Настоящее продолженное время
  (отрицание, вопрос)

16.12-20.12

44

Национальные праздники Индии

16.12-20.12

45

Заказ цветов на праздник

23.12-27.12

46

Повторение
  по теме «Праздники»

23.12-27.12

47

Лексико-грамматическая
  контрольная работа по теме «Праздники»

Контрольная
  работа

6.      Модуль 6 «На досуге»

23.12-27.12

48

Любимые виды досуга

09.01-17.01.2020

49

Сложно-подчиненные предложения со
  словом because

09.01-17.01.2020

50

Любимы игры. Составление диалога
  о выборе игры

09.01-17.01.2020

51

Настоящее простое и настоящее
  продолженное времена

20.01-24.01

52

Инструкция к настольной игре
  «Робинзон Крузо»

20.01-24.01

53

Виды настольных игр в Англии,
  Америке, России

20.01-24.01

54

Покупка подарка

27.01-31.01

55

Кукольный театр. Изготовление
  театральной куклы

27.01-31.01

56

Повторение
  по теме «На досуге»

27.01-31.01

57

Лексико-грамматическая
  контрольная работа по теме «На досуге»

Контрольная
  работа

7.
  Модуль 7 «Вчера,сегодня,завтра»

03.02-07.02

58

Описание
  города по картинке

03.02-07.02

59

Прошедшее
  простое время правильных глаголов

03.02-07.02

60

Описание
  местности в прошлом

10.02-14.02

61

Прошедшее
  простое время неправильных глаголов

10.02-14.02

62

Чтение
  биографического текста о Уолте Диснее

10.02-14.02

63

Киногерои
  России и Америки

17.02-21.02

64

Речевые
  клише для обращения в бюро находок

17.02-21.02

65

Популярные игрушки
  прошлого в России

17.02-21.02

66

Повторение
  по теме  «Вчера,сегодня,завтра»

25.02-28.02

67

Лексико-грамматическая
  контрольная работа по теме  «Вчера,сегодня,завтра»

Контрольная
  работа

8.      Модуль 8 «Правила и инструкции»

25.02-28.02

68

Чтение
  буклета с правилами летней школы английского языка

25.02-28.02

69

Модальный
  глагол must-mustn’t

02.03-06.03

70

Правила
  поведения в общественных местах

02.03-06.03

71

Сравнительная
  и превосходная степень прилагательных

02.03-06.03

72

Правила
  проживание в туристическом лагере

10.03-13.03

73

Модальные
  глаголы have to- need

10.03-13.03

74

Чтение
  статьи об известном небоскребе в Нью-Йорке.

10.03-13.03

75

Заказ
  театральных билетов

16.03-20.03

76

Чтение-анкета
  об экологии твоего микрорайона

16.03-20.03

77

Повторение
  по теме  «Правила и инструкции»

16.03-20.03

78

Лексико-грамматическая
  контрольная работа по теме «Правила и
  инструкции»

Контрольная
  работа

30.03-03.04

79

Обобщение
  материала по теме

9.      Модуль 9 «Еда и
  прохладительные напитки»

30.03-03.04

80

Виды еды и
  напитков

30.03-03.04

81

Исчисляемые
  и неисчисляемые существительные

06.04-10.04

82

Как
  питаются англичане

06.04-10.04

83

Заказ еды и
  напитков в ресторане, кафе

06.04-10.04

84

Употребление
  настоящего простого и настоящего продолженного времени

13.04-17.04

85

Приготовление
  блюда по рецепту

13.04-17.04

86

Кафе и
  закусочные в Великобритании

13.04-17.04

87

Заказ
  столика в ресторане

20.04-24.04

88

Здоровое
  питание

20.04-24.04

89

Повторение
  по теме  «Еда и прохладительные
  напитки»

20.04-24.04

90

Лексико-грамматическая
  контрольная работа по теме «Еда и прохладительные напитки»

Контрольная
  работа

27.04-30.04

91

Обобщение
  материала по теме

10.  Модуль 10  «Каникулы»

27.04-30.04

92

Планы на каникулы

27.04-30.04

93

Грамматическая конструкция be going to в значении
  собираться, намериваться что-либо сделать

05.05-08.05

94

Диалог о погоде

95

Случаи употребления настоящего
  продолженного времени и конструкции be going to в значении
  выражения планов на будущее

05.05-08.05

96

Выражение просьбы, согласия,
  разрешения, запрета

05.05-08.05

97

Сложно-подчиненные предложения со
  словами because, so

11.05-15.05

98

Достопримечательности Эдинбурга

11.05-15.05

99

Бронирование номера в гостинице

11.05-15.05

100

Повторение
  по теме  «Каникулы»

18.05-22.05

101

Лексико-грамматическая
  контрольная работа по теме «Каникулы»

Контрольная
  работа

18.05-22.05

102

Итоговая лексико-грамматическая
  контрольная работа

Контрольная
  работа

18.05-22.05

103

Повторение грамматического
  материала

25.05-29.05

104

Повторение лексического материала

25.05-29.05

105

Обобщение лексического и грамматического
  материала

Итого:

105

Отчет об освоении программы.

Класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

6 «А»

6 «Б»

6 «В»

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую
программу.

Класс

Дата

Содержание

Причина

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: КТП 6 класс Золотова.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Изучение дорожных знаков 21

alt: Повторение грамматического материала 25

alt: Отчет об освоении программы.

title: КТП  «Английский в фокусе» (Spotlight) 6 класс


extracted_text:
Открытый
урок истории в 10 классе
«Сталинградская
битва»

Подготовила:
Куек Мулиат Хамзетовна
учитель
истории и обществознания

Методическая цель урока: Использование метода
проектов, как средства активизации творческой и самостоятельной деятельности учащихся
Задачи урока:
·
Учебная: показать коренной перелом советских войск в ходе Сталинградской
битвы;
·
Развивающие: развивать умения учащихся заниматься
поисковой деятельностью, использовать дополнительный материал, умение
аналитически мыслить и делать выводы.
·
Воспитательная: воспитание патриотизма, любви к Родине,
гордости за героическое прошлое России.
Тип урока: изучение нового материала с
использованием компьютерных технологий.
Оборудование:
карта «СССР в годы Великой Отечественной войны», схема «Сталинградская
битва» (приложение 1), слайды к уроку (выполнены в программе Power Point),
компьютерная программа «От Кремля до рейхстага», музыкальные произведения,
мультимедийный проектор.
УУД:
личностные - понять и прочувствовать сопричастность себя и своей
семьи к событиям Великой Отечественной войны, готовность к осознанному выбору
профессии (военный), стремление узнать больше (непрерывность образования).
предметные - получить системные знания о Сталинградской битве, её
роли и значении в истории страны и мира, уметь делать выводы, используя
сопоставление различных источников, объяснять причины и следствия исторических
событий .
метапредметные - умение ясно и точно самостоятельно определять
цели деятельности, её планы, отстаивать свою позицию, привлекая успешные стратегии
и знания других предметов или свой опыт, контролировать и корректировать, в
случае необходимости, свою деятельность, уметь использовать ИКТ .
Понятийный минимум:
Коренной перелом, антигитлеровская коалиция, операция «Уран»,
«Малый Сатурн», «Кольцо».
Важные события:
17 июля 1942 г. – 2 февраля 1943 г. – Сталинградская битва.
17 июля 1942 г. – 18 ноября 1942 г. – первый этап Сталинградской
битвы.
19 ноября 1942 г. – 2 февраля 1943 г. – второй этап Сталинградской
битвы.
23 октября – 3 ноября 1943 г. – битва у Эль - Аламейна.
I
Ход урока
1.
Организационный момент.
-Мы продолжаем с вами изучать историю Великой Отечественной войны.
(Прошу встать тех учеников, у кого родные принимали в ней
участие.)
«Железный ветер бил им в лицо, а
они
все шли вперед, и снова чувство
суеверного
страх охватывал противника. Люди ли
шли в атаку, смертны ли они…?»
В. Гроссман
2.
Актуализация знаний

Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы Советский Союз в годы
Великой Отечественной войны тема нашего урока «Сталинградская битва», запишите
в тетради Слайд 1.
Изучая данную тему в конце урока ответьте на вопрос:
В чем причины победы Красной Армии под Сталинградом?
3. Изучение нового материала
Слово Сталинград знают во многих странах мира. Оно – символ
мужества, беспримерной стойкости и героизма военных и гражданских, мужчин и
женщин, взрослых и детей.
К весне 1942 года стало очевидно, что Германия и её союзникам не
удалось осуществить свои первоначальные планы ни на одном из фронтов. В
последующих военных действиях должно было решиться, на чьей стороне окажется
перевес. Исход всей войны зависел главным образом от событий в Европе на
советско-германском фронте. Слайд 2
Стороны готовились к активным боевым действиям летней кампании.
Советское командование было уверено, что немцы начнут наступление на
центральном направлении и попытаются захватить Москву. Поэтому сюда были
стянуты значительные силы и разработан план оборонительных действий с
последующим переходом в контрнаступление. Однако немецкий генеральный штаб
поставил перед своими войсками совершенно иную задачу. Слайд 3.
Основные планы гитлеровских
войск
Главный удар был запланирован на южном направлении с целью
овладения богатыми стратегическим сырьем Кавказом и Нижней Волгой и лишь затем
активизировать военные действия на московском направлении. На южном направлении
гитлеровцы достигли значительных успехов, заняв Донбасс, Ростов, Крым, нанесли
Советской армии ощутимое поражение под Харьковом. Но полностью реализовать свои
планы немецкому командованию не удалось. Основные силы Красной Армии избежали
окружения и отошли на юго-восток. Наступление немецких войск сконцентрировалось
на Сталинградском направлении. Слайд 4-
Слово «Сталинград» вошло в словарный фонд всех языков мира и с той
поры напоминает о битве, которая по размаху, напряжению и последствиям
превзошла все вооруженные столкновения прошлых времен, А Мамаев курган самой
высокой точкой мира при высоте 100,2м.
Этапы Сталинградской битвы:
Слайд 5
1)17 июля – 18 ноября 1942 г. – оборонительные бои.
2)19 ноября 1942 г. – 2 февраля 1943 г. - контрнаступление
советских войск под Сталинградом.
В середине июля 1942 г. немецкие войска устремились на Сталинград,
важный стратегический пункт и крупный центр оборонной промышленности, носивший
имя самого Сталина. Немецкое командование рассчитывало на легкий успех. Задача
овладения городом была поставлена перед 6-й армией генерала Ф. Паулюса. Слайд
6
По числу участвующих самолётов и весу бомб воздушный налёт на
Сталинград в ночь с 23 на 24 августа был самой массированной операцией люфтваффе
после 22 июня 1941 года. В нём приняли участие 3-го авиакорпуса 4-го воздушного
корпуса Рихтгофена. Почти все деревянные здания сгорели дотла. Пожар
продолжался всю ночь, и было так светло, что можно было читать газету в 7
километрах от города. Это был акт террора, предпринятый с целью убить как можно
больше мирных жителей города, вывести из строя городские службы, вызвать
панику, деморализовать защитников Сталинграда и устроить погребальный костёр на
пути отступающих войск. “Весь город охвачен пожаром, - с удовольствием запишет
в дневнике офицер 267-го полка 94-й дивизии Вильгельм Гофман, - по приказу
фюрера люфтваффе предал его огню. Так им русским и надо, чтобы прекратили
сопротивление”.
Но сопротивление не прекратилось. В те дни, сражаясь и умирая,
воины поклялись: “За Волгой для нас земли нет!”. Их землёй, их последним шагом,
последним боем и последним вздохом был этот Сталинградский берег, залитый
кровью.
«Выстоять и победить!» - эта лаконичная заповедь прочно, как
нерушимая клятва, вошла в сознание защитников волжской твердыни, каждый из
которых отчетливо сознавал, что именно здесь на берегах Волги, решался исход и
Великой Отечественной и Второй мировой войны.
Столкнувшись с упорной обороной советских войск на подступах к
Сталинграду, гитлеровцы были вынуждены подтягивать подкрепления. К Сталинграду
с других участков фронта были стянуты 3 танковые, 2 моторизованные, 5 пехотных
дивизий. Имея численное превосходство и господство в воздухе, немецкие дивизии
упорно продвигались к городу. Ценой больших потерь 6-й армии к середине августа
удалось выйти на правый берег Дона. 4-я танковая армия устремилась на юг, в
обход группировки советских войск. 23 августа, после ожесточенных боев, 6-й
армии удалось прорвать нашу оборону на узком участке фронта и выйти к Волге
севернее Сталинграда. В тот же день немецкая авиация сделала 2 тысячи боевых
вылетов для бомбовых ударов по городу.
2 сентября части Красной армии отошли непосредственно к городу и
заняли оборону.
Вопрос: Каков вывод из сказанного?
Работа в группах с
историческими документами.
1 документ: Немецкий обер - ефрейтор И.Циммах о боях в
Сталинграде.
20 ноября 1942 г.
«Здесь сущий ад. Ничего подобного мы еще не переживали. К
сожалению, всего я вам написать не могу. Если судьба позволит, то я вам
когда-нибудь об этом расскажу. Сталинград – могила для немецких солдат. Число
солдатских кладбищ растет».
Вопрос: Как характеризовал бои в Сталинграде немецкий обер –
ефрейтор И. Цимах?
2 документ: Немецкий дипломат Фон Хассель и кризисе в Германии,
вызванном поражением гитлеровцев под Сталинградом
Середина февраля 1943 г.
«Последние несколько недель характеризуются самым тяжелым
кризисом, которого мы еще не испытывали в войне. Этот кризис, к сожалению, поразил
не только руководство и правящий режим, но и всю Германию. Он символизируется
одним словом – «Сталинград».
Вопрос: Что писал немецкий дипломат Фон Хассель о кризисе в
Германии?
3 документ: Английский журналист Холл о победе советских войск под
Сталинградом.
8 февраля 1943 года.
«Сталинград стал кладбищем не только сотен тысяч германских
солдат, но и германских планов. Победа русских под Сталинградом, как извержение
вулкана, потрясла всю оборону немцев от Ленинграда до Кавказа».
Вопрос: Что писал английский журналист Холл о победе советских
войск под Сталинградом?
4 документ. Американский публицист М.Уэрнер о советской победе под
Сталинградом.
Весна 1943 г.
«19 ноября 1942 г. под тяжелыми ударами поразительного
контрнаступления Красной Армии под Сталинградом рухнуло все здание германской
стратегии. Это событие послужило действительно поворотным пунктом в войне не
потому, что германская армия понесла потери и была вынуждена отступать, а
потому, что германская стратегия явно обонкротилась. С тех пор русские
приобрели стратегическое превосходство».
Вопрос: Что писал американский публицист М.Уэрнер о наступлении
Красной Армии под Сталинградом?
5 документ: Американский еженедельник «Тайм» о переходе советских
войск в контрнаступление под Сталинградом.
14 декабря 1942 г.
«Германия терпит поражение в России, и это значит, что она
проигрывает вторую мировую войну…
Из всего этого следует, что в Сталинграде практически попали в
котел примерно 300 тысяч немецких и румынских солдат. Окружение, пленение или
уничтожение этой армии одновременно с потерей позиций вермахта на юге России
станут для Гитлера куда большей катастрофой, чем разгром в Ливии».
Вопрос: Какую роль сыграло контрнаступление Красной Армии под
Сталинградом?
Решаем поставленную проблему
(Ответ: Победа под Сталинградом стала началом массового изгнания
противника с советской земли. Сталинградская битва знаменовала собой начало
коренному перелому в ходе не только Великой Отечественной, но и всей Второй
мировой войны. Т.к. Стратегическая инициатива перешла в руки нашей армии.)
3. Закрепление изученного материала:
Ответить на вопросы.
1) Назовите дату начала Сталинградской битвы. (17июля 1942г.)
2) Когда закончилась Сталинградская битва? (2февраля 1943г.)
3) Назовите самый страшный для города день? (23 августа 1942г)
4) Сколько дней длилась Сталинградская битва? (200 недель)
6) За какой срок Гитлер хотел овладеть городом? (За 2 недели)
7) Чем известен дом Павлова? ( в день несколько раз переходил от
русских к немцам и обратно)
9) Как называется операция разгрома немецких войск под
Сталинградом? (Уран)
10) Кто был главнокомандующим немецкой армией?
(Генерал-фельдмаршал Фридрих Паулюс: 31 января 1943г. – массовая сдача в плен)
11) Чем награжден город за эту битву? (Орденом Ленина и Золотой
Звездой Героя?)
12) Когда данное событие произошло? ( 8 мая 1965г. Волгограду
присвоено звание «Города-героя»)
Викторина: Знаешь ли ты?
1.
Даты оборонительных периодов (17 июля – 18 ноября 1942 г.).
1.
Девиз защитников Сталинграда - («Ни шагу назад! Стоять
насмерть!»).
2.
Когда подписан приказ № 227- (28 июля 1942 г.).
3.
Как называлась операция по окружению немецко-фашистских войск под
Сталинградом?-(Уран).
4.
Какие фронты принимали участие в контрнаступлении?-(Юго-Западный,
Донской, Сталинградский).
5.
Когда была учреждена медаль «За оборону Сталинграда»-( декабрь, 1942
г.).
6.
Командующий 64_й армией (Шумилов).
7.
Девиз защитников Сталинграда – («За Волгой для нас земли
нет!»).
8.
Смысл приказа № 227? – (Ни шагу назад! До последней капли крови
защищать каждый клочок советской земли!).
9.
Кто командовал фронтами? (Юго_Западный - генерал Ватутин,
Донской – генерал Рокоссовский, Сталинградский – генерал Еременко).

4. Подведение итогов
5. Домашнее задание.
1.
§25, стр. 196-197.
2.
Написать сочинение эссе на тему «Моя семья в годы войны».
3.
Желательно посмотреть кинофильмы "Они сражались за
Родину" и "Горячий снег".

file_name: Открытый урок истории в 10 классе«Сталинградская битва».doc

alt: Даты оборонительных периодов ( 17 июля – 18 ноября 1942 г


extracted_text:
КГУ «Вишнёвская средняя школа»

 Совершенствование техники чтения в начальных классах
(методические рекомендации)

Учитель начальных
классов
Чижаковская Галина
Зыгмондовна

Содержание

1.Введение.
2.Работа над техникой чтения.
3.Упражнения для
совершенствования техники чтения.
4.Резервы обучения чтению.
5.Игры по обучению чтению.
6. Использованная литература.

Введение.

    Огромная роль в воспитании,
образовании, развитие школьников отводится чтению. Чтение-это не только тот
предмет, которым надо успешно овладеть ребёнку, но и предмет, посредством
которого он будет осваивать другие дисциплины. Поэтому одной из актуальных тем
начальной школы является формирование навыков правильного, беглого,
сознательного, выразительного чтения.
    За последнее десятилетие
произошли большие изменения в образовании. Появились вариативные системы
обучения, организуются опытно-экспериментальные работы, касающиеся модернизации
процесса в начальной школе, совершенствуются содержание и структура
образования.
   На современном этапе развития
общества, работая по традиционной системе обучения, каждый учитель начальных
классов старается обновить содержание обучения и включает в свои уроки элементы
современных технологий. Этого требует время.
     В наш век
научно-технического прогресса, где господствуют телевидение, компьютеры и
видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Но не только дети не читают, не
читают и взрослые. Давно известно: когда человек перестаёт читать, он перестаёт
думать. Экологическая, социальная напряжённость, характеризующая переходный
период развития нашей страны, снижение показателей социальной защищённости и
здоровья детей ведут к увеличению в составе детского населения доли детей
риска. По данным исследователей, количество детей риска составляет сегодня
35-45% от общего состава детей.
   Если дети не будут правильно,
бегло, выразительно читать, они не смогут овладеть в достаточной мере грамотным
письмом, не научатся правильно решать задачи.
   Научить детей читать - значит
подготовить их к самостоятельной работе с текстом произведения, прививать
любовь к чтению, помочь ребёнку познать окружающий его мир. Следовательно,
овладение навыками чтения, это и средство, и одно из условий общего развития
детей.
   Процесс чтения очень сложен,
поскольку в нём участвуют мышление, речь, восприятие, воображение.
    Скорость чтения человека
должна приблизиться к скорости его речи. Следовательно, у каждого человека темп
чтения строго индивидуален. Чтение обогащает ребят. Расширяется словарь,
устанавливаются причинно- следственные связи. Ученик легче справляется с
изложениями, сочинениями, составлением предложений.

Работа над техникой чтения.
1.В детях надо пробуждать любовь
к чтению.
2. Следует постоянно расширять их
запас слов; когда дети понимают значение слов, им интересно читать.
3. В первый раз читать тексты
должен учитель. Он передаёт текст грамотно, эмоционально.
4. Не надо торопить детей при
чтении. Нужно учитывать возможности каждого ребёнка.
5.В 1 классе не следует
опрашивать ученика путём индивидуального чтения перед всем классом.
6.Домашнее задание должно быть с
творческим характером: нарисовать картинку по пройденному на уроке материалу;
сделать аппликацию, выучить загадку, пословицу, поговорки.
7. Важно просить родителей читать
детям небольшие рассказы о жизни животных ( Сладкова, Чарушина.) Почему нужно
читать о животных? Детям будет легче составлять предложения, легче описывать животных.
Кроме того, ребёнок с удовольствием рассказывает о прочитанном классу. Интерес
к чтению - залог высокой техники чтения.
8. Нельзя заменять чтение уроками
математики и русского языка, что часто случается перед контрольными работами по
этим предметам.
9.На уроках развития речи можно
обсуждать и корректировать устные ответы.
10.Со 2 полугодия учащиеся 1
класса должны читать библиотечные книги.
11.Во 2-3 классах родители должны
читать статьи из журналов, газет и обсуждать вместе.
12.Нельзя задавать на дом большие
тексты. Дома надо читать то, что было отработано на уроках: нельзя переутомлять
детей чтением целых больших текстов.
13.Всегда работать творчески:
пусть дети высказывают своё мнение о героях, рассказывают о том, как бы они
поступили сами.
14.Чаще надо проводить выборочное
чтение.
15.Даже в 3 классе не надо
порывать с чтением хором, читать надо всем классом, колонками, парами, по
одному.
16.Проводить конкурсы чтецов или
литературные викторины.
17.Проводить выставки книг и
плакатов разных авторов на общую тему.
18.Делать плакаты или альбомы по
темам : »Осень», «Зима» ,»Весна», «Лето» куда дети помещают стихи или отрывки
стихов и рассказов классиков, их портреты, рисунки.
19.Инсценирование стихов,
рассказов( Драгунского, Чуковского)
20.Проводить костюмированные
музыкально-литературные вечера, развлечения по темам с приглашением родителей.
21.Учителям старательно прочитать
своим ученикам больше книг, сеющих доброе: произведения классиков, устного
народного творчества- былины, пословицы, поговорки, загадки.

Упражнения
для совершенствования техники чтения.

1.      Звуковая разминка, куда
входит работа над артикуляцией:
гласные: А,О,У,Ы,И,Э.
сочетания: А-У,А-О,Ы-И, Э-А,И-О.
согласные: Г-С-Ж, Ш-Ж-С;
согласные и
гласные:ЖЕ,ЧЕ,ЩА,ЖРА,ЖРИ;
скороговорки: Шла Саша по шоссе и
сосала сушку.
Эти упражнения развивают
подвижность речевого аппарата, служат разминкой перед чтением.
1.      «Фотоглаз»: за
отведённое время ученик должен «сфотографировать « столбик слов и ответить на
вопрос, есть ли в нём данное слово.
Например:
урок город
перемена лес
школа дорога
книга красивый
ручка богатство
учитель автомобиль
обучение играть
3.Найди лишнее слово.
Берёза Нож
Цветы вилка
ложка
Осина тарелка
Опушка блюдце
Трава корова
Портфель чашка

Использование этого приёма
помогает ученикам научиться читать целыми словами.
Цель упражнения: развитие поля
чтения, зрительного восприятия слов.
4.
Чтение «Спринт»
На максимальной скорости, читая
про себя незнакомый текст, требуется найти ответы на вопросы. При этом нужно в
процессе чтения плотно сжимать губы и зубы.
Цель упражнения: тренировка в
скорочтении.
Также можно применять упражнения
по совершенствованию техники чтения системы И.Г. Пальченко.
Чтение за диктором способствует
развитию артикуляции и выработке навыка слитного прочтения слов.
Чтение в паре тренирует умение
распределять внимание и положительно влияет на улучшение качества чтения слабых
учащихся.
Многократное чтение способствует
ежедневному накоплению в памяти ученика зрительных образов слов, учит
правильному, быстрому и выразительному чтению. Многократное прочтение одного
предложения осуществляется в таком порядке:
1-раз- медленное чтение с
учителем, чёткое проговаривание слогов;
2-раз- повторное прочтение без
учителя;
3-раз-плавное, слитное чтение
слов;
4-раз- чтение в темпе разговорной
речи;
5,6,7 -раз- предложение
перечитывается с поочерёдной постановкой логического ударения на каждом
знаменательном слове;
8,9,10- раз- темп чтения
доводится до уровня скороговорки.
По методике профессора
И.Т.Федоренко можно использовать зрительные диктанты для совершенствования
техники чтения.
В каждом из 18 наборов имеется 6
предложений.
На доске пишется 6 предложений
одного из наборов, и закрывают листом бумаги. Потом лист сдвигают вниз так,
чтобы было видно первое предложение, и ребята в течение определённого времени
читают про себя, стараясь запомнить это предложение.
По истечении этого времени
стирается предложение и предлагается записать его на листочках. На 6
предложений одного набора уходит от 5 до 8 минут.
Также очень хорошо развивает поле
зрения таблица Шульте.
Работа выполняется за 10 секунд.
У каждого ученика карточки, в
каждую клеточку которой вписаны цифры от 1 до 10 и от 1 до 20 (1 класс) и от 1
до25 (2,3кл.). В работе с таблицами используется памятка:
1. Как можно быстрее назови все числа
по порядку, указывая их карандашом.
2.Старайся запомнить расположение
сразу двух- трёх следующих друг за другом чисел.
3. Помни: глаза смотрят в центр
таблицы и видят всю её целиком.

Также проводить ежеурочные
пятиминутки чтения. Любой урок начинать с пяти минут чтения.

..Не надо торопить детей при
учении, нужно учитывать возможности каждого ребёнка.

Резервы обучения чтению.
1.      Важна не длительность, а частота тренировочных
упражнений.
Память человеческая устроена
таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами , а то, что
мелькает: то есть, то нет. Именно это создаёт раздражение и запоминается.
Поэтому если мы хотим помочь детям освоить какие-то умения и довести их до автоматизма,
до уровня навыка, нужно ежедневно , через определенные промежутки времени
проводить с ними небольшие по объёму упражнения.
1.      Жужжащее чтение.
Жужжащее чтение- это такое
чтение, когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса.
3.Ежеурочные пятиминутки
чтения.
У каждого ребёнка на парте лежит
книга( художественная книга с закладкой). И любой урок- будь то чтение, русский
язык, математика, труд начинать с того, что дети открывают книгу, 5 минут
читают в режиме жужжащего чтения, карандашом отмечают до какого места дочитали,
кладут закладку, закрывают книгу. И дальше идёт обычный урок.
5 минут за урок. 4 урока в день.5
дней в неделю. 5х4х5=100 (минут)= 1ч.40мин.
4. Чтение перед сном.
Дело в том, последние события дня
фиксируются эмоциональной памятью, и те 8 часов, когда человек спит, он
находится под их впечатлением. Организм привыкает к этому состоянию.
5. Если ребёнок не любит читать,
то необходим режим щадящего чтения. В самом деле, если ребёнок
не любит читать, то это означает, что у него при чтении возникают трудности.
Режим щадящего чтения- это такой
режим , когда ребёнок прочитает одну-две строчки и после этого получит
кратковременный отдых . Такой режим автоматически получается, если ребёнок
просматривает диафильмы: две строчки под кадром прочитал, посмотрел картину-
отдохнул. Если ребёнок устанет, то можно продолжить читать родителям.
Хорошо бы совместить четвёртую и
пятую рекомендации, то есть просмотр диафильмов проводить перед сном.
Игры
по обучению чтению.

1.      Помоги слову найти последнюю букву.
Оборудование: касса букв и слогов.
Описание игры: учитель пишет на доске в два столбика начала слов и
их последние буквы.
СЛО З
ГЛА М
СТО К
ГРО Н
КРИ Л
ПЛО Б
ГРИ В
Ученик по вызову учителя
соединяет начало слова с буквой и прочитает получившееся слово.
2.Слог или слово.
Описание игры: учитель записывает на доске трёхбуквенные слоги и
слова. Дети должны как можно быстрее прочитать материал и выписать в тетрадь
только слова.
Например: САД
МАК
РОТ
СОН
ШУМ
КРО
ЛУЧ
ШКИ
НИТ
3.Каждому слову - свой слог
Описание игры: учитель называет слово, дети определяют первый слог,
составляют его или находят в кассе букв соответствующую карточку и показывают
её.
Оборудование: касса букв и слогов.
4.Поймай выделенное слово.
Описание игры:на доске в столбик
написаны 4-5 слов. Рядом с каждым из них за вертикальной чертой в строчку
написано само это слово и несколько слов , близких к нему по буквенному составу
. Вызванный ученик читает слово и находит его среди тех, что размещены за
чертой и подчёркивает его или обводит кружочком.
Например:
ЛИСА липа, лиса, лира, лиса, киса
ЛАК лук,лак, сук,мак, рак, лак
ЛАПА липа, лапа, папа, лиса
5. Слово или не слово ?
Оборудование: слоговые схемы слов, карточки со словарным материалом.
Описание игры: учитель показывает карточку с написанным на ней
словом или бессмысленным наборов слогов. Дети читают материал, представленный
на карточке, и либо кричат »Слово» и поднимают полоску с соответствующей
слоговой схемой , если на карточке окажется слово , либо кричат «Не слово» и не
поднимают полоску, если буквенное сочетание на карточке не является словом.
6. Дежурная буква.
Описание игры: учитель показывает букву, дети хором читают её. По
сигналу учителя все записывают печатными буквами слова, которые начинаются с
указанной буквы. Через 2-3 минуты учитель подаёт сигнал о завершении работы.
Выигрывает тот, кто больше написал слова на заданную букву.
7. Найди слово.
Описание игры: на доске написаны три столбика слов. Вызванный к
доске ученик должен найти в указанном столбике слово, названное учителем.
8. Подбери слова.  Оборудование: карточки слов.
Описание игры: на наборном полотне установлены два столбика слов,
в первом- имена существительные, во втором – имена прилагательные. Нужно
составить словосочетания из подходящих по смыслу слов.
БАНТ ВЫСОКОЕ
РЕКА СИНИЙ
КНИГА ГЛУБОКАЯ
ДЕРЕВО ИНТЕРЕСНАЯ
Вызванный к доске ученик
выставляет очередную пару слов: синий бант, глубокая река, интересная книга,
высокое дерево.
9. Что изменилось?
Описание игры: на доске попарно записаны слова, которые отличаются
друг от друга порядком слогов или букв( например: кони-кино, сон-нос,
липа-пила) или буквенным составом( слон-стон, рак-мак, раки-руки). Вызванный
ученик читает пару слов и объясняет, что во втором слове изменилось по
сравнению с первым.
10.Найдём ошибку.
Описание игры: на наборном полотне составлены предложения о том,
как подают голос животные, но названия действий перепутаны:»Корова лает»,
«Собака мяукает», «Кот кукарекает», «Петух мычит» и.т .п. вызванный ученик
исправляет ошибку в одном предложении. Правильно составленное предложение класс
читает хором. Работу по исправлению ошибок продолжает другой ученик.
11.Читатель «молния».
Описание игры: на доске написаны
в столбик 4-5 слов, которые закрыты ширмой. Учитель на 4-5 секунд открывает
ширму и снова закрывает её. Учащиеся должны назвать слова прочитанного столбика
в той последовательности , в которой они были записаны на доске.
Список
использованной литературы.
1.      В.В.Васильева. Занимательное азбуковедение. –М., 2001.
2.      Н.Н.Максимук. «Игры по обучению грамоте и чтению.» -
М.ВАКО, 2004.
3.      Начальная школа.2000г.№9.
2001г.№5
2003г.№7
20004г.№1

file_name: Совершенствование техники чтения в начальных классах.docx

alt: КГУ «Вишнёвская средняя школа»

alt: Содержание 1.Введение. 2

alt: Шла Саша по шоссе и сосала сушку