extracted_text:
аВТОР: бАЙЛО
иРИНА нИКОЛаевна
ТЕМА: Единицы
измерения площади: Квадратный километр, Квадратный миллиметр

Цели деятельности учителя

Познакомить учащихся с новыми единицами
  площади: квадратный километр и квадратный миллиметр; дать представление о
  применении новых единиц измерения площади, их связи с другими единицами
  измерения площади; использовать приобретённые знания и умения в практической
  деятельности и повседневной жизни для ориентировки в окружающей
  действительности; актуализировать знания о способах вычисления площади
  прямоугольника, квадрата.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые
образовательные

результаты

Предметные: учащиеся
  познакомятся с новыми единицами площади - квадратным километром, квадратным
  миллиметром; будут учиться соотносить единицы площади; уметь находить площадь
  прямоугольника, квадрата.
Личностные: уметь
  проводить самооценку на основе
  критерия успешности учебной деятельности, развитие мотивации к учебной
  деятельности и личного смысла учения.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать
  правильность выполнения действия; планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать
  своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения
  на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться
  в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
  помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
  учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

методы
  и формы
обучения

Формы:
  фронтальная, индивидуальная, групповая.  Методы:
  словесный, наглядный, практический, деятельностный.

Образовательные
ресурсы

http://school-collection.edu.ru/  https://resh.edu.ru/

Оборудование

Интерактивная
  доска (экран), компьютер, проектор
Таблички с формулами вычисления площади прямоугольника и квадрата, карточки для индивидуальной работы, карточки для практической работы,  компьютер, проектор, презентация, учебник для 4 класса М. И. Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова—М.: Просвещение.2020.

Основные понятия и термины

Единицы
  измерения площади: квадратный километр, квадратный миллиметр

Организационная
структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и
  развивающие
компоненты,

задания

и
  упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке

Формируемые умения
(универсальные

учебные
  действия)

1

2

3

4

5

6

I. Моти-
вация
(самоопреде
ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная,
  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
  материала

Приветствие
  учащихся, проверка готовности класса и оборудования, эмоционально настраивает
  на учебную деятельность.

Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке были
  внимательны, активно  участвовали в уроке, полагаясь на свои собственные
  знания.

Слушают
  учителя.
Принимают
  участие в диалоге с учителем.
Демонстрируют
  готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная,
  индивидуальная

К– планируют
  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли
  в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.
Л– понимают
  значение знаний для человека
и
  принимают его; проявляют интерес к изучаемому предмету
Р– принимают и
  сохраняют учебные задачи

II. Актуализа
ция знаний

1.
Минута чистописания

-Правильно и аккуратно запишите наименования  км, мм

Записывают задание.

Индивидуальная.

П– владеют
  способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями,
базовыми
  предметными понятиями; используют знаково-символические средства
  представления информации для решения учебно-практических задач, различные
  способы поиска информации;

2. Устный счет:
 «Круговые примеры».

Решите. Проверьте себя.
6 : 1 = 6
6 + 30 = 36
36 х 10 = 360
360 – 40 = 320
320 : 8 = 40
40 х 20 = 800
800 + 200 = 1000
1000 : 100 = 10
10 – 4 = 6
Работа с оценочным листом.
- Занесите результат в оценочный
  лист

Выполняют задания.

Заносят результат в
  оценочный лист.

Индивидуальная

- С какой новой единицей длины мы познакомились на
  прошлом уроке (1км) Чему равен 1км?
- Какие ещё единицы длины вам
  известны?
-Как вы думаете для чего мы
  изучаем единицы длины.
-Какое домашнее задание вам
  было задано? (узнать свой рост)
-Назовите мне ваш рост.
-Запишите в тетрадь.
Преобразуйте в меньшую единицу
  длины.
1м30см=130см (для чего в жизни
  нам нужно знать свой рост)

осмысленно
  читают тексты математического содержания в соответствии
с
  поставленными целями и задачами; понимают базовые понятия (величина).
Р– принимают и
  сохраняют учебные задачи; осуществляют поиск средств для выполнения учебной
  задачи.
К– обмениваются
  мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по
  коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения
  необходимой для решения проблемы информации; формулируют и аргументируют свое
  мнение на обсуждаемую проблему;

3
Работа в индивидуальных карточках.
Взаимопроверка

- Возьмите карточку №1.
-Выполните предложенное задание.
- Переведи крупные единицы в более мелкие единицы,
  вспомнив их соотношение.
 1 км = … м
         2 км 750 м = … м
 1
  км 300 м = …м    15 км 35 м = … м
 1 км 30 м = … м       =

Выполняют задание в
  карточке №1.

Выполняют
  взаимопроверку.

Работают с оценочным
  листом.

Индивидуальная

IV. Изучение
  нового материала

1.Самоопределение к деятельности

2. Знакомство
с
  новыми
единицами
  площади.

3. Работа
со
  статьей учебника

4.Самостоятель
ная
  работа

- Посмотрите в вашу карточку, какая
  единица там лишняя?
-К каким единицам измерения
  относится квадратный дециметр?
– Какие
  единицы площади вы уже знаете?
-Какие
  единицы измерения площади вы знаете?
-Что такое
  квадратный сантиметр?
 -Что такое
  квадратный дециметр?

-Как
  найти площадь квадрата? прямоугольника?

-Посмотрите
  на карту нашей страны
-А можно ли
  ими вычислить площадь больших территорий, зная только эти единицы площади.

А можно ли
  ими вычислить площадь клеточки в ваших тетрадях? (Нет. Они очень большие для
  этого).
-Сформулируйте
  цель нашего урока.

– Верно.
  Сегодня мы познакомимся еще
с
  двумя единицами площади. Самая большая единица длины, которую вы знаете, – километр.
  Квадрат, сторона которого равна 1 км, – квадратный
  километр. Сокращенное название этой единицы площади записывается так: 2 км2,
  16 км2.
  Записать на доске. 1км2
Что
  измеряют в квадратных км

№167
Вычислим,
  сколько в 1 км2содержится квадратных метров, зная, что
1 км
  = 1 000 м.
Работа с оценочным листом.

- Квадратный дм относится к
  единицам площади.
– Квадратный
  метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр.
Это квадрат
  со стороной 1 см.
Это квадрат
  со стороной 1 дм
Это квадрат
  со стороной 1 м

S           = a · b
  S         =
  a · a

Отвечают на вопросы
Формулируют цель урока

Открывают
  учебник
на
  странице 39 и
  читают вводную статью
Записывают
  в тетрадь

1 000 ·1 000 = 1 000 000.
Значит,
  1 км2=

= 1 000 000 м2

В
  квадратных километрах измеряют площади государств, республик, городов,
  областей.

Занесите
  результат в оценочный лист

Фронтальная.

Индивидуальная

владеют
  навыками конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.
Л– осознают
  свои возможности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению
  предмета; осознают важность и
необходимость
  изучения предмета в жизни человека

– Для
  измерения очень маленьких площадей используют квадратный миллиметр – это квадрат,
  сторона которого 1 мм.
  Сокращенно записывают: 4 мм2, 25 мм2.
– Вычислим,
  сколько в 1 см2квадратных миллиметров, зная, что 1 см = 10 мм
Этой единицей пользуются учёные, инженера,
  проектировщики, которые подсчитывают до миллиметра

Записывают
  в тетрадь

– В одном ряду
  10 мм,

а
  таких рядов 10, значит, всего будет
10 · 10 = 100.
В
  1 см2 будет
  100 мм2.

Фронтальная.

5. Физминутка

Глубокий
  вдох, полный выдох. (Повторить 3–4 раза.)
Руки
  вперед, быстрые сжимания и разжимания пальцев. Руки в стороны – то же. Руки
  вниз – то же.
Предлагает
  выполнить движения согласно физкультминутке
Быстро
  поморгать. Зажмурить глаза, посчитать до 5.Посмотреть в правый угол класса, в
   левый угол.

Выполняют
  физкультминутку

V. Вклю-
чение
в систему знаний
и повторение изученного

Практическая
  работа на листе индивидуально

-Выполните
  практическую работу индивидуально. Прочитайте задание на стр. 39 №167
Заштрихуйте
  на рисунках 1см2, половину квадратного см., четвёртую часть кв.см.

Выполняют
  задание самостоятельно.

.

Индивидуальная

П
  – владеют
  способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями.

№ 168
- Работаем в паре.
- Нужно узнать площадь какой фигуры
  больше и на сколько.

Выполняют
  задание в группе по 4 человека.

Парная

Р– принимают и
  сохраняют учебную задачу.
К– проявляют
  готов-
ность
  слушать.
Л– имеют
  установку
на
  здоровый образ жизни

VI. Практическая
  деятельность

Мы с
  вами узнали, что такое 1 кв.км, и 1 кв.мм.
Вернёмся
  к карте нашей округа.
Для
  чего нужно знать эти площади? (сравнивать площади, составлять задачи и т.д.)
Кто
  знает с какими округами граничит наш Ямал?

Эти
  числа показывают площади территорий нашей страны и округов

17
  098 246 км² - Россия
750
  300 км² - Ямало – Ненецкий АО
534
  800 км² - Ханты – Мансийский АО
176
  700 км²  Ненецкий АО
879
  929 км² Таймырский АО
767
  600 км²  Эвенкийский
  АО

Распределим
  площади в порядке возрастания

Работа с оценочным листом.
Занесите
  результат в оценочный лист

Выполняют задание в группе.

2 ученика
  выполняют индивидуально.
Записывают
  решение.

Групповая.

Индивидуальна

П– проводят
  анализ, синтез; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют
  моделирование и преобразование моделей разных типов
(схемы,
  знаки и т. д.);
  осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
Р– принимают и
  сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль, волевую
  саморегуляцию
в
  ситуации затруднения.
К– понимают
  различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их
  уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения.
Л– осуществляют
  смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют
  познавательный интерес к изучению предметного курса

VII. Итоги
  урока.
Рефлексия

Обобщение
  полученных на уроке сведений.
Заключительная
  беседа.
Выставление
  оценок

– Чем
  занимались на уроке?
– Что
  повторяли на уроке?
-
  С какими новыми единицами площади вы познакомились сегодня на уроке? (км2,
  мм2)
-
  Выразите 1км2  в квадратных метрах.
-
  Выразите 1см2 в квадратных миллиметрах.
–
  Какие задания понравились?
–
  Какие вызвали затруднения?
– Как
  оцениваете свою работу на уроке?
Поднимите
  руку, кто доволен своим результатом. Молодцы.

Отвечают
  на вопросы

Фронтальная,

индивидуальная

П– ориентируются
  в своей
  системе знаний.
Р– оценивают собственную
  деятельность на уроке.
Л– проявляют
  интерес к предмету,
  стремятся к приобретению
  новых знаний

VIII. До-
машнее

задание

Инструктаж
по
  выполнению домашнего задания

С.
  40, № 172

Задают
  уточняющие вопросы

Фронтальная,
  индивидуальная

Р– принимают и
  сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

Индивидуальный лист самооценки ученика 4 «к1» класса

____________________________________________________
(Фамилия, имя обучающегося)
по теме: «Единицы площади. Квадратный  километр,
  квадратный миллиметр»

№

Вид работы

Образец задания

Самооценка

Итоговая оценка

1

Устный счёт

Круговые примеры

2

Индивидуальная
  работа

Карточка №1

3

Самостоятельная
  работа

 =

 =

4

Самостоятельная
  работа

Показать на рисунке часть

5

Парная работа

Узнать площадь какой фигуры больше и на сколько.

6

Самостоятельная
  работа

Площади в порядке возрастания

Рефлексия

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта Урок Математики.doc

alt: ВТОР: бАЙЛО иРИНА нИКОЛаевна

alt: Работа с оценочным листом. -

alt: Л – осознают свои возможности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; осознают важность и необходимость изучения предмета в жизни человека –

alt: VI. Практическая деятельность

alt: VII. Итоги урока. Рефлексия

intro: Цели . Познакомить учащихся с новыми единицами площади: квадратный километр и квадратный миллиметр; дать представление о применении новых единиц измерения площади, их связи с другими единицами  измерения площади; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентировки в окружающей действительности; актуализировать знания о способах вычисления площади прямоугольника, квадрата.

математика

group: Дисциплины

title: ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ПЛОЩАДИ: КВАДРАТНЫЙ КИЛОМЕТР, КВАДРАТНЫЙ МИЛЛИМЕТР


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «КИЖИНГИНСКИЙ
РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
КИЖИНГИНСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

671450,
Республика Бурятия, Кижингинский район, село Кижинга, ул. Советская,163.
тел./факс 8(30141)32-2-37 mail:cdtlenina7@yandex.ru

Комплекс диагностических
методик по выявлению
творческих способностей
младших школьников

1.Тест «Круги»
Ребенку предлагается лист с 20 нарисованными кружочками диаметром
не менее 2 см и дается задание: «Преврати кружочки в какие-нибудь необычные
предметы (нарисуй их, используя эти круги)». На выполнение задания дается 5
минут.

Обработка результатов
Творческие способности проявляются в оригинальности, гибкости,
беглости.
Оригинальность изображения проявляется в том, что у ребенка
возникают новые, нестандартные идеи рисунков предметов, имеющих форму круга.
Обычными, т. е. стандартными, будут изображения, которые часто
встречаются в детских рисунках (яблоко, мячик, солнышко, лицо человека,
мордочка зайчика, тарелка, колесо, воздушный шарик, цветок и т. п.). За такие
рисунки присваивается 0 баллов.
Оригинальными можно считать изображения предметов, которые не так
часто рисуют дети (кнопка звонка, торт, пуговица, ежик, свернувшийся в
клубочек, Колобок, смайлик, планета Марс, зеркальце, хоккейная шайба, вишенка и
т. п.). Каждый оригинальный рисунок оценивается в 1 балл. Если ребенок
объединяет в одну композицию 2 кружочка и более, то можно добавить ему за
оригинальность по 1 баллу за каждое объединение.
Гибкость — это способность ребенка выдвигать разнообразные идеи
рисунков, обращаясь к различным областям знаний, используя широкий круг
предметов и явлений. Для оценки гибкости подсчитывается количество обобщающих
слов-понятий, которые могут включать в себя сразу несколько нарисованных
предметов и явлений.
Например, рисунки человека или только головы (лица) можно
объединить общим понятием «человек».
Другие слова-понятия объединяют иные предметы, например: «небесные
тела» (Луна, Солнце, планета), «фрукты и овощи» (яблоко, вишня, помидор,
арбуз). Так, вы можете включить нарисованные ребенком предметы в группы
«животные», «растения», «посуда», «аксессуары» и др.
Количество групп, которые могут включать несколько предметов или
даже один, подсчитывается и оценивается — по 1 баллу за каждую группу. Обращаем
ваше внимание, что при анализе и подсчете групп учитываются все изображения, а
не только оригинальные.
Беглость — это скорость, продуктивность изобразительной
деятельности ребенка, т. е. это способность за ограниченное количество времени
(5 минут) выполнить большой объем работы, нарисовать много круглых предметов. В
нашем тесте подсчитывается количество кружочков, которые использовал ребенок
для изображения предметов. За каждый кружок-рисунок дается 1 балл.

Критерии
  творческих способностей

Низкий
  уровень

Средний
  уровень

Высокий
  уровень

Оригинальность

0-2
  балла

2-6
  баллов

Выше
  8 баллов

Гибкость

1-2
  балла

3-4
  балла

Выше
  5 баллов

Беглость

0-9
  баллов

10-13
  баллов

Выше
  14 баллов

Результаты теста не отражают полноту творческого потенциала
ребенка. Наблюдайте за ребенком: если он все время что-то придумывает,
сочиняет, фантазирует — то его творческий потенциал очевиден, если предпочитает
действовать по образцу, инструкции, шаблону, боится проявлять инициативу,
помогите почувствовать ребенку радость творчества.

2.Тест «Домик»
Данное задание используется для исследования согласованности
действий в системе «глаз—рука». Тест показывает, насколько глаз управляет
движениями руки, ведь художественные способности проявляются не только в
оригинальности идеи, но и в технике исполнения, в умении точно, ясно эту идею
передать, сделать замысел понятным другим. Также в рисовании важны твердость
руки, точность проведенной линии, умение правильно передать размер и пропорции
объекта. Ребенку предлагается образец рисунка домика и предлагается нарисовать
точно такой же домик, глядя на образец.

Обработка результатов
За каждую ошибку начисляется по 1 баллу (штрафному).
1. Отсутствие какой-либо детали рисунка. На рисунке могут
отсутствовать забор (одна или обе половины), дым, труба, крыша, штриховка на
крыше, окно, линия, изображающая основание домика — 1 балл.
2. Увеличение отдельных деталей рисунка более чем в 2 раза
(окошка, забора, крыши) при относительно правильном сохранении пропорций
рисунка в целом — 1 балл.
3. Неправильное расположение деталей в пространстве рисунка.
Расположение забора выше линии основания домика, смещение трубы влево,
размещение окна не по центру — 1 балл.
4. Значительное отклонение линий от заданного направления, из-за
чего домик, например, заваливается, забор перекашивается, крыша становится
прямоугольной, а дым из трубы идет вверх — 1 балл.
5. Неправильно изображенный элемент рисунка: неверное изображение
колечек дыма, штриховки на крыше, неверно нарисованы элементы забора — 1 балл.
Ошибки в передаче количества элементов не считаются.
Интерпретация результатов
• 0—1 балл — высокий уровень зрительно-моторной координации;
• 2—3 балла — средний уровень;
• свыше 4 баллов — низкий уровень.

3. Творческое задание «Покажи, как двигается, говорит».

Ребёнку поочерёдно предлагаются открытки, картинки, фотографии с
различными образами, как одушевлёнными, так и неодушевлёнными. Ему необходимо
показать, как двигается этот объект, придумать ему речь, язык.
Творческое развитие проверяется через предъявление художественных
объектов, репродукций, фото, открыток и восприятие целостного образа и выразительности
его формы.
При оценке данного задания мы использовали трёхбалльную систему,
т.е. представили итоги в трёх уровнях:

высокий
     уровень – точность, целостность переданного образа, выразительность
     показа;
средний
     уровень – «ухвачены» только некоторые элементы, достаточно выразительный
     показ;
низкий
     уровень – образ не воспринят, выразительность отсутствует.

4. Тест-игра «Закорючка».

Тестирование проводится индивидуально. Ребёнку последовательно
предлагается десять рисунков-закорючек. Задача ребёнка, каждую закорючку
дорисовывать так, чтобы получился конкретный узнаваемый образ. Результаты теста
отражают творческие возможности воображения и образной памяти ребёнка. Задание
оценивается в баллах: за каждый дорисованный образ – 1 балл, если вариантов нет
– 0 баллов.

5. Тест-задание «Что попало в сеть?».

Тестируется группа детей. Воспитанникам предлагается закрыть глаза
и на листе бумаги начертить, не отрывая руки от листа, линию, проводя её в
любых направлениях и придавая ей любой графический характер. Дети открывают
глаза и должны найти в получившейся сети свой улов: предметы, человека,
растения, животных и т.д. Найденный образ заштриховывается. Оценивается
оригинальность и разнообразие образов. Простые, примитивные изображения
оцениваются от 0 до 3-х баллов. Изображения более сложных образов оценивается
от 4 до 7 баллов. Сложные, сюжетные изображения, оригинальные ракурсы,
изображения пейзажа получают оценку от 8 до 10 баллов. Данный тест-задание
можно проводить под музыку. Рука ребёнка реагирует на восприятие музыки и
вычерчивает линию, опираясь на слуховые ощущения.
Возможна стандартизация этого теста. Как вариант предлагается
«сеточка», заданная педагогом, что позволяет более объективно относиться к
полученным результатам.

6. Тест «Игра в прятки».

В предлагаемом воспитанникам чёрном или цветном пятне они должны
увидеть «спрятанный там конкретно заданный образ». Пятно можно поворачивать.
При дорисовке используется минимум средств. Оценивается оригинальность и
выразительность решения.

7.Тест-задание «Отыщи картинку».

Воспитанникам предъявляется цветной отпечаток (два, три или более
цветовых тона), образованный как сближенными, так и контрастными сочетаниями
цветов. Целью задания является поиск наибольшего количества изобразительных
образов. Чем сложней увиденный образ, тем большим количеством баллов он
оценивается. Это задание позволяет использовать все три критерия творческого
мышления: легкость и беглость, гибкость, оригинальность.
Тест креативности Торренса Примечание:
методика может проводиться только педагогом-психологом или педагогом, имеющим
психологическое образование.  Проведение
Сокращенный вариант теста креативности П. Торренса представляет
собой задание «Закончи рисунок».
Тест может быть использован для исследования творческой
одаренности детей, начиная с дошкольного возраста (5 – 6 лет и до выпускных
классов школы (17 – 18 лет). Ответы на задания этих тестов испытуемые должны
дать в виде рисунков и подписей к ним. Подготовка к тестированию. Перед
предъявлением теста экспериментатор должен полностью прочитать инструкцию и
тщательно продумать все аспекты работы. Тесты не допускают никаких изменений и
дополнений, так как это меняет надежность и валидность тестовых показателей.
Во время тестирования недопустимо создание тревожной и напряженной
обстановки экзамена, проверки, соперничества. Напротив, следует стремиться к
созданию дружелюбной и спокойной атмосферы теплоты, уюта, поощрения
воображения. Тестирование должно проходить в виде увлекательной игры. Это очень
важно для достижения надежных и объективных результатов.
Необходимо обеспечить всех учащихся тестовыми заданиями,
карандашами или ручками. Все лишнее должно быть убрано. Экспериментатору
необходимо иметь инструкцию, образец теста, а также часы или секундомер.
Не следует проводить одновременное тестирование в больших группах
учащихся. Оптимальный размер группы – это 15 - 35 человек, т. е. не более
одного класса.
Время выполнения теста – 10 минут. Вместе с подготовкой, чтением
инструкций, раздачей листов и т.д. для тестирования необходимо отвести 15 – 20
минут.
Инструкции к тестовым заданиям. После предварительной инструкции
следует раздать листы с заданиями и проследить, чтобы каждый испытуемый указал
фамилию, имя и дату в соответствующей графе.
После этих приготовлений можно приступить к чтению следующей
инструкции:
Инструкция: «Вам предстоит выполнить увлекательные задания. Все
они потребуют от вас воображения, чтобы придумать новые идеи и скомбинировать
их различным образом. При выполнении каждого задания старайтесь придумать
что-то новое и необычное, чего никто больше из вашей группы (класса) не сможет
придумать. Постарайтесь затем дополнить и достроить вашу идею так, чтобы
получился интереснейший рассказ-картинка. Время выполнения задания ограничено,
поэтому старайтесь его хорошо использовать. Работайте быстро, но не торопитесь.
Если у вас возникнут вопросы, молча, поднимите руку – и я подойду к вам и дам
необходимые разъяснения».
Задание теста формулируется следующим образом:
«На этих двух страницах нарисованы незаконченные фигуры (Рисунок
Б.1). Если вы добавите к ним дополнительные линии, у вас получатся интересные
предметы или сюжетные картинки. На выполнение этого задания отводится 10 минут.
Постарайтесь придумать такую картинку или историю, которую никто другой не
сможет придумать. Сделайте ее полной и интересной, добавляйте к ней новые идеи.
Придумайте интересное название для каждой картинки и напишите его внизу под
картинкой». Эту инструкцию необходимо предъявлять строго по тексту, не допуская
никаких изменений. Даже небольшие модификации инструкции требуют повторной
стандартизации и валидизации текста.
Если учащиеся не зададут после инструкции вопросы, можно
приступать к выполнению задания. Если инструкция вызовет вопросы, постарайтесь
ответить на них повторением инструкции более понятными для них словами.
Избегайте давать примеры или иллюстрации возможных ответов-образцов! Это
приводит к уменьшению оригинальности и, в некоторых случаях, общего количества
ответов. Стремитесь поддерживать доброжелательные, теплые и непринужденные
отношения с учащимися.
Рисунок 1.

Рис.1. Фигуры, участвующие в тесте Э. П.
Торренса
Хотя в инструкциях указано, что задания включают две страницы,
некоторые учащиеся упускают этот факт из виду и не обнаруживают вторую
страницу. Поэтому следует специально напомнить учащимся о второй странице с
заданиями. Необходимо очень внимательно следить за временем, используя
секундомер.
По истечении 10 минут выполнение заданий прекращается, и листы
быстро собираются. Если учащиеся не смогли написать названия к своим рисункам,
выясните у них эти названия сразу же после тестирования. Иначе вы не сможете их
надежно оценить. Для этого удобно иметь несколько ассистентов.
Измерения и обработка результатов. Важным условием высокой
надежности теста является внимательное изучение указателя оценки тестовых
показателей и использование приведенных стандартов как основы для суждений.
Процедуры измерения

Прочитать
     руководство. Вы должны четко осознавать концепцию творческого мышления Э.
     П. Торренса: содержание показателей беглости, гибкости, оригинальности и
     тщательности разработки идей как характеристик этого процесса.
Сначала
     следует определить, стоит ли ответ засчитывать, т. е. релевантен ли он
     заданию. Те ответы, которые не соответствуют заданиям, не учитываются.
     Нерелевантными считаются ответы, в которых не выполнено основное условие
     задания – использовать исходный элемент. Это те ответы, в которых рисунок
     испытуемого никак не связан с незавершенными фигурами.
Обработка
     ответов. Каждую релевантную идею (т. е. рисунок, включающий в себя
     исходный элемент) следует отнести к одной из 83 категорий ответов.
     Используя эти списки, определите номера категорий ответов и баллы за их
     оригинальность. Запишите их в соответствующих графах.

Если оригинальность ответов оценивается 0 или 1 баллом, категория
ответов может быть определена по списку 1. В этот список вошли наименее
оригинальные ответы для каждой из фигур теста. Для более оригинальных ответов
(с оригинальностью 2 балла) составлен список № 2. В этом списке собраны
категории, общие для всех фигур теста.
Затем определяются баллы за разработанность каждого ответа,
которые заносятся в графу, отведенную для этих показателей выполнения задания.
Показатели категорий оригинальности и разработанности ответов записываются на
бланке, в строке, соответствующей номеру рисунка. Там же записываются пропуски
(отсутствие) ответов.
Показатель беглости для теста может быть получен прямо из номера
последнего ответа, если не было пропусков или нерелевантных ответов. В
противном случае следует сосчитать общее количество учтенных ответов и записать
это число в соответствующей графе. Чтобы определить показатель гибкости,
зачеркните повторяющиеся номера категорий ответов и сосчитайте оставшиеся.
Суммарный балл за оригинальность определяется сложением всех без исключения
баллов в этой колонке. Аналогичным образом определяется суммарный показатель
разработанности ответов.
Проверка надежности измерений. Время от времени рекомендуется
сопоставлять данные собственной обработки тестов с данными обработки тех же
тестов более опытным экспериментатором. Все несоответствия должны быть выявлены
и обсуждены. Рекомендуется рассчитать коэффициенты корреляции между
показателями, полученными двумя исследователями при обработке 20 – 40
протоколов. Другим способом проверки надежности может служить повторная
обработка экспериментальных материалов одним и тем же исследователем через одну
или несколько недель. При использовании бланков для обработки эти виды контроля
займут немного времени.
Указатель оценки теста
Беглость. Этот показатель определяется
подсчетом числа завершенных фигур. Максимальный балл равен 10.
Гибкость. Этот показатель определяется числом
различных категорий ответов. Для определения категории могут использоваться как
сами рисунки, так и их названия (что иногда не совпадает). Далее приведен
список № 2, включающий 99% ответов. Для тех ответов, которые не могут быть
включены ни в одну из категорий этого списка, следует применять новые категории
с обозначением их «XI», «Х2» и т.д. Однако это требуется очень редко.
Категории ответов, оцениваемых 0 или 1 баллом за оригинальность,
значительно удобнее определять по списку № 1 отдельно для каждой стимульной
фигуры.
Оригинальность. Максимальная оценка
равна 2 баллам для неочевидных ответов с частотой менее 2%, минимальная – 0
баллов для ответов с частотой 5% и более, а 1 балл засчитывается за ответы,
встречающиеся в 2–4,9% случаев. Данные об оценке категории и оригинальности
ответа приведены в списке № 1 для каждой фигуры в отдельности. Поэтому
интерпретацию результатов целесообразно начинать, используя этот список.
Премиальные баллы за оригинальность ответов, в которых испытуемый
объединяет несколько исходных фигур в единый рисунок. Торренс считает это
проявлением высокого уровня творческих способностей, поскольку такие ответы
довольно редки. Торренс считает необходимым присуждать дополнительные баллы за
оригинальность при объединении в блоки исходных фигур: объединение двух
рисунков – 2 балла; объединение 3–5 рисунков – 5 баллов; объединение 6–10
рисунков – 10 баллов. Эти премиальные баллы добавляются к общей сумме баллов за
оригинальность по всему заданию.
Разработанность. При оценке тщательности
разработки ответов баллы даются за каждую значимую деталь (идею), дополняющую
исходную стимульную фигуру, как в границах ее контура, так и за ее пределами.
При этом, однако, основной, простейший ответ должен быть значимым, иначе его
разработанность не оценивается.
Один балл дается за:

каждую
     существенную деталь общего ответа. При этом каждый класс деталей
     оценивается один раз и при повторении не учитывается. Каждая
     дополнительная деталь отмечается точкой или крестиком один раз;
цвет,
     если он дополняет основную идею ответа; специальную штриховку (но не за
     каждую линию, а за общую идею); тени, объем, цвет;
украшение,
     если оно имеет смысл само по себе; каждую вариацию оформления (кроме чисто
     количественных повторений), значимую по отношению к основному ответу.
     Например, одинаковые предметы разного размера могут передавать идею
     пространства; поворот рисунка на 90° и более, необычность ракурса (вид
     изнутри, например), выход за рамки задания большей части рисунка;
каждую
     подробность в названии сверх необходимого минимума. Если линия разделяет
     рисунок на две значимые части, подсчитывают баллы в обеих частях рисунка и
     суммируют их. Если линия обозначает определенный предмет – шов, пояс, шарф
     и т. д., то она оценивается 1 баллом.

Список № 1.
Ответы на задание с указанием номеров категории и оценок по
оригинальности
Фигура 1

0
     баллов (5% и более ответов)

(24) Абстрактный узор. (37) Лицо, голова человека. (1) Очки. (38)
Птица (летящая), чайка.

1
     балл (от 2 до 4,99%)

(10) Брови, глаза человека. (33) Волна, море. (4) Животное
(морда). (4) Кот, кошка. (21) Облако, туча; (58) Сверхъестественные существа.
(10) Сердце («любовь»). (4) Собака. (8) Сова. (28) Цветок. (37) Человек,
мужчина. (31) Яблоко.
Фигура 2

0
     баллов (5% и более ответов)

(24) Абстрактный узор. (64) Дерево и его детали. (67) Рогатка.
(28) Цветок.

1
     балл (от 2% до 4,99%)

(41) Буква: Ж, У и др. (13) Дом, строение. (42) Знак, символ,
указатель. (8) Птица, следы, ноги. (45) Цифра. (37) Человек.
Фигура 3

0
     баллов (5% и более ответов)

(24) Абстрактный узор. (53) Звуковые и радиоволны. (37) Лицо
человека. (9) Парусный корабль, лодка. (31) Фрукты, ягоды.

1
     балл (от 2 до 4,99%)

(21) Ветер, облака, дождь. (7) Воздушные шарики. (64) Дерево и его
детали. (49) Дорога, мост. (4) Животное или его морда. (48) Карусели, качели.
(68) Колеса. (67) Лук и стрелы. (35) Луна. (27) Рыба, рыбы. (48) Санки. (28)
Цветы.
Фигура 4

0
     баллов (5% и более ответов)

(24) Абстрактный узор. (33) Волна, море. (41) Вопросительный знак.
(4) Змея. (37) Лицо человека. (4) Хвост животного, хобот слона.

1
     балл (от 2 до 4,99%)

(4) Кот, кошка. (32) Кресло, стул. (36) Ложка, половник. (4) Мышь.
(38) Насекомое, гусеница, червь. (1) Очки. (8) Птица: гусь, лебедь. (27)
Ракушка. (58) Сверхъественные существа. (1) Трубка для курения. (28) Цветок.
Фигура 5

0
     баллов (5% и более ответов)

(24) Абстрактный узор. (36) Блюдо, ваза, чаша. (9) Корабль, лодка.
(37) Лицо человека. (65) Зонт.

1
     балл (от 2 до 4,99%)

(33) Водоем, озеро. (47) Гриб; (10) Губы, подбородок. (22)
Корзина, таз. (31) Лимон, яблоко. (67) Лук (и стрелы). (33) Овраг, яма. (27)
Рыба. (25) Яйцо.
Фигура 6

0
     баллов (5% и более ответов)

(24) Абстрактный узор. (15) Лестница, ступени. (37) Лицо человека.

1
     балл (от 2 до 4,99%)

(33) Гора, скала. (36) Ваза. (64) Дерево, ель. (19) Кофта, пиджак,
платье. (66) Молния, гроза. (37) Человек: мужчина, женщина. (28) Цветок.
Фигура 7

0
     баллов (5% и более ответов)

(24) Абстрактный узор. (18) Автомашина. (36) Ключ; (62) Серп.

1
     балл (от 2 до 4,99%)

(47) Гриб. (36) Ковш, черпак. (43) Линза, лупа. (37) Лицо
человека. (36) Ложка, половник. (62) Молоток. (1) Очки. (18) Самокат. (60)
Символ: серп и молот. (48) Теннисная ракетка.
Фигура 8

0
     баллов (5% и более ответов)

(24) Абстрактный узор. (37) Девочка, женщина. (37) Человек: голова
или тело.

1
     балл (от 2 до 4,99%)

(41) Буква: У и др. (36) Ваза. (64) Дерево. (11) Книга. (19)
Майка, платье. (2) Ракета. (58) Сверхъестественные существа. (28) Цветок. (67)
Щит.
Фигура 9

0
     баллов (5% и более ответов)

(24) Абстрактный узор. (33) Горы, холмы. (4) Животное, его уши.
(41) Буква М.

1
     балл (от 2 до 4,99%)

(4) Верблюд. (4) Волк. (4) Кот, кошка. (37) Лицо человека. (4)
Собака. (10) Человек: фигура.
Фигура 10

0
     баллов (5% и более ответов)

(24) Абстрактный узор. (8) Гусь, утка. (64) Дерево, ель, сучья.
(37) Лицо человека. (4) Лиса.

1
     балл (от 2% до 4,99%)

(63) Буратино. (37) Девочка. (8) Птица. (58) Сверхъестественные
существа. (45) Цифры. (37) Человек, фигура.
Список № 2.
Категории ответов, оригинальность которых оценивается 2 баллами с
указаниями категории.
(18) Автомобиль: машина легковая, гоночная, грузовая, повозка,
тележка, трактор. (3) Ангелы и другие божественные существа, их детали, включая
крылья. (1) Аксессуары: браслет, корона, кошелек, монокль, ожерелье, очки,
шляпа. (20) Бельевая веревка, шнур. (41) Буквы: одиночные или блоками, знаки
препинания. (7) Воздушные шары: одиночные или в гирлянде (39) Воздушный змей.
(33) Географические объекты: берег, волны, вулкан, гора, озеро, океан, пляж,
река, утес. (34) Геометрические фигуры: квадрат, конус, круг, куб,
прямоугольник, ромб, треугольник. (24) Декоративная композиция: все виды
абстрактных изображений, орнаменты, узоры. (64) Дерево: все виды деревьев, в
том числе новогодняя ель, пальма. (49) Дорога и дорожные системы: дорога,
дорожные знаки и указатели, мост, перекресток, эстакада. (4) Животное, его голова
или морда: бык, верблюд, змея, кошка, коза, лев, лошадь, лягушка, медведь,
мышь, обезьяна, олень, свинья, слон, собака. (5) Животное: следы. (53) Звуковые
волны: магнитофон, радиоволны, радиоприемник, рация, камертон, телевизор. (65)
Зонтик; (63) Игрушка: конь-качалка, кукла, кубик, марионетка. (62) Инструменты:
вилы, грабли, клещи, молоток, топор. (46) Канцелярские и школьные
принадлежности: бумага, обложка, папка, тетрадь. (11) Книга: одна или стопка,
газета, журнал. (68) Колеса: колесо, обод, подшипник, шина, штурвал. (50)
Комната или части комнаты: пол, стена, угол. (22) Контейнер: бак, бидон, бочка,
ведро, консервная банка, кувшин, шляпная коробка, ящик. (9) Корабль, лодка:
каноэ, моторная лодка, катер, пароход, парусник. (12) Коробка: коробок, пакет,
подарок, сверток. (54) Космос: космонавт. (16) Костер, огонь. (23) Крест:
Красный крест, христианский крест, могила. (40) Лестница: приставная,
стремянка, трап. (2) Летательный аппарат: бомбардировщик, планер, ракета,
самолет, спутник. (32) Мебель: буфет, гардероб, кровать, кресло, парта, стол,
стул, тахта. (43) Механизмы и приборы: компьютер, линза, микроскоп, пресс,
робот, шахтерский молот. (44) Музыка: арфа, барабан, гармонь, колокольчик,
ноты, пианино, рояль, свисток, цимбалы. (6) Мячи: баскетбольные, теннисные,
бейсбольные, волейбольные, комочки грязи, снежки. (59) Наземный транспорт – см.
«Автомобиль», не вводить новую категорию. (38) Насекомое: бабочка, блоха,
богомол, гусеница, жук, клоп, муравей, муха, паук, пчела, светлячок, червяк.
(35) Небесные тела: Большая Медведица, Венера, затмение Луны, звезда, Луна,
метеорит, комета, Солнце. (21) Облако, туча: разные виды и формы. (30) Обувь:
ботинки, валенки, сапоги, тапки, туфли. (19) Одежда: брюки, кальсоны, кофта,
мужская рубашка, пальто, пиджак, платье, халат, шорты, юбка. (67) Оружие:
винтовка, лук и стрелы, пулемет, пушка, рогатка, щит. (48) Отдых: велосипед,
каток, ледяная горка, парашютная вышка, плавательная доска, роликовые коньки,
санки, теннис. (29) Пища: булка, кекс, конфета, леденец, лепешка, мороженое,
орехи, пирожное, сахар, тосты, хлеб. (66) Погода: дождь, капли дождя, метель,
радуга, солнечные лучи, ураган. (36) Предметы домашнего обихода: ваза, вешалка,
зубная щетка, кастрюля, ковш, кофеварка, метла, чашка, щетка. (8) Птица: аист,
журавль, индюк, курица, лебедь, павлин, пингвин, попугай, утка, фламинго,
цыпленок. (26) Развлечения: певец, танцор, циркач. (47) Растения: заросли,
кустарник, трава. (27) Рыба и морские животные: гуппи, золотая рыбка, кит,
осьминог. (58) Сверхъестественные (сказочные) существа: Аладдин, баба Яга, бес,
вампир, ведьма, Геркулес, дьявол, монстр, привидение, фея, черт. (42)
Светильник: волшебный фонарь, лампа, свеча, уличный светильник, фонарь,
электрическая лампа. (60) Символ: значок, герб, знамя, флаг, ценник, чек, эмблема.
(52) Снеговик. (57) Солнце и другие планеты: см. «Небесные тела». (55) Спорт:
беговая дорожка, бейсбольная площадка, скачки, спортивная площадка, футбольные
ворота. (13) Строение: дом, дворец, здание, изба, конура, небоскреб, отель,
пагода, хижина, храм, церковь. (15) Строение, его части: дверь, крыша, окно,
пол, стена, труба. (14) Строительный материал: доска, камень, кирпич, плита,
труба. (17) Тростник и изделия из него. (51) Убежище, укрытие (не дом): навес,
окоп, палатка, тент, шалаш. (31) Фрукты: ананас, апельсин, банан, ваза с
фруктами, вишня, грейпфрут, груша, лимон, яблоко. (28) Цветок: маргаритка,
кактус, подсолнух, роза, тюльпан. (45) Цифры: одна или в блоке, математические
знаки. (61) Часы: будильник, песочные часы, секундомер, солнечные часы, таймер.
(37) Человек, его голова, лицо или фигура: девочка, женщина, мальчик, монахиня,
мужчина, определенная личность, старик. (56) Человек из палочек: см. «Человек».
(10) Человек, части его тела: брови, волосы, глаз, губы, кость, ноги, нос, рот,
руки, сердце, ухо, язык. (25) Яйцо: все виды, включая пасхальное, яичница.
Интерпретация результатов тестирования
Беглость, или продуктивность. Этот показатель
не является специфическим для творческого мышления и полезен, прежде всего
тем, что позволяет понять другие показатели КТТМ. Данные показывают, что
большинство детей 1—8 классов выполняют от 7 до 10 заданий, а старшеклассники —
от восьми до десяти заданий. Минимальное количество выполненных заданий (менее
пяти) встречается чаще всего у подростков (5—8 классы).
высокий уровень – 8-10 баллов;
средний уровень – 5 – 7 баллов;
низкий уровень – 3 – 5 баллов.
Гибкость. Этот показатель оценивает
разнообразие идей и стратегий, способность переходить от одного аспекта к
другому. Иногда этот показатель полезно соотнести с показателем беглости или
даже вычислить индекс путем деления показателя гибкости на показатель беглости
и умножения на 100%. Напомним, что если испытуемый имеет низкий показатель
гибкости, то это свидетельствует о ригидности его мышления, низком уровне
информированности, ограниченности интеллектуального потенциала и (или) низкой
мотивации.
высокий уровень – 20-15 баллов;
средний уровень – 14 - 10 баллов;
низкий уровень – 9 – 5 баллов.
Оригинальность. Этот показатель
характеризует способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных,
общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных. Тот, кто
получает высокие значения этого показателя, обычно характеризуются высокой
интеллектуальной активностью и неконформностью. Оригинальность решений
предполагает способность избегать легких, очевидных и неинтересных ответов.
Как и гибкость, оригинальность можно анализировать в соотношении с беглостью с
помощью индекса, вычисляемого описанным выше способом.
высокий уровень – 20-15 баллов;
средний уровень – 14 - 10 баллов;
низкий уровень – 9 – 5 баллов.
Разработанность. Высокие значения этого
показателя характерны для учащихся с высокой успеваемостью, способных к
изобретательской и конструктивной деятельности. Низкие — для отстающих,
недисциплинированных и нерадивых учащихся. Показатель разработанности ответов
отражает как бы другой тип беглости мышления и в определенных ситуациях может
быть как преимуществом, так и ограничением, в зависимости от того, как это
качество проявляется.
высокий уровень –более 40 баллов;
средний уровень – 30 - 20 баллов;
низкий уровень –20 баллов и менее.

file_name: Комплекс диагностических методик по выявлению.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «КИЖИНГИНСКИЙ

alt: Тестирование проводится индивидуально

alt: Тест может быть использован для исследования творческой одаренности детей, начиная с дошкольного возраста (5 – 6 лет и до выпускных классов школы (17 – 18…

alt: Рис.1. Фигуры, участвующие в тесте

alt: Абстрактный узор. (33) Волна, море

alt: Абстрактный узор. (8) Гусь, утка

alt: разработанности ответов отражает как бы другой тип беглости мышления и в определенных ситуациях может быть как преимуществом, так и ограничением, в зависимости от того, как…


file_name: Списывание 3 класс .doc

title: Списывание с грамматическим заданием 3 класс


extracted_text:
Математика  Урок  122
Учитель
Дата:
Тема: Сложение и вычитание. Сравнение и
упорядочение чисел.
Методический аппарат
учебника, с. 92–94.
Р/т,
с. 46
Памятка
(см. приложение №1)
Цель: создать
условия для закрепления табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20
Задачи: 1.   Знать
название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до
20; название и обозначение операций сложения и вычитания; уметь использовать
знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в
пределах 10 (на уровне навыка); сравнивать группы предметов с помощью
составления пар; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить
значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать
простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, задачи, при
решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»,
задачи на разностное сравнение; распознавать геометрические фигуры.
2. Создать условия для развития
аналитических способностей учащихся (умение анализировать, сравнивать
познавательные объекты, делать выводы); содействовать развитию умений
осуществлять рефлексивную деятельность; развивать математическую речь
3. Воспитывать
ответственность, самостоятельность в работе, культуру общения,  прививать
аккуратность..
Тип
урока:
комбинированный
Оборудование: компьютер,
проектор, электронные физминутки.
Ход урока:

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формирование
  УУД

 1
  этап.  Мотивация к учебной деятельности. Подготовка рабочего места

-
  Каким вы хотите, чтобы был наш урок?
-
  Что необходимо сделать для успешного обучения?

Эмоциональный
  настрой на урок

Высказывания
  учащихся.

Личностные УУД: проявляют
  стремление к успешности в учебной деятельности.

2
  этап. Актуализация знаний.

I.
  Каллиграфическая минутка.

20
  19   18   17   16
16
  17   18   19   20

II.
  Устный счёт.
1.
«Молчанка».

2. Игра «Занимательные рамки».

1.Обучающиеся
  работают в тетради, прописывают цифры.

2.Устная работа.
  Обуч-ся работают с числовыми веерами Ответы учащиеся
  показывают сигнальными карточками.

Регулятивные: уметь
  самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном
  материале

Познавательные: уметь выполнять
  логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения,
  сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и
  причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
Личностные:
делают
  выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и
  сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
  при поддержке других участников группы и педагога.

3
  этап. Постановка цели и задач урока.

Чему
  будем учиться на уроке?
(с.93)

Повторим
  таблицу сложения. Закрепим умения складывать и вычитать числа с переходом
  через разрядПродолжим учиться решать задачи в два действия. Будем
  внимательными и т.п.

Познавательные: уметь
  ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на
  основе изучения данного раздела,  определять тему урока.

4
  этап
Закрепление
  материала

1.     Развитие
  навыков счёта.

Групповая работа (задание 17, с. 94
  учебника).
2.     Сравнение
  чисел.

3. Работа над задачами.

С
  комментированием выполняют задания
  1–6 (с. 92 учебника).
Учащиеся
  выполняют задание, проверяют данные выражения и исправляют ошибки.
Самостоятельно выполняется задание 22
  (с. 95 учебника) с последующей взаимопроверкой

Коллективно разбирается одна из
  задач, данных в «Упражнениях для закрепления» (с. 92–95 учебника) по выбору
  учителя.

Коммуникативные:
  уметь работать в парах и группах; слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении.

5этап
Рефлексия
урока.

Вопросы: Чему научились на
  уроке? Чью работу вам хотелось бы отметить?

Регулятивные:
  совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
  деятельности класса на уроке.
Личностные:
оценивают
  усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),
  обеспечивающее личностный моральный выбор.

alt: Математика Урок 122 Учитель

alt: Подготовка рабочего места -

alt: Постановка цели и задач урока.

alt: личностный моральный выбор.

title: конспект урока математики в 1 классе по теме "Сложение и вычитание. Сравнение и упорядочение чисел"


extracted_text:
Тема : Проектный урок по теме «Дом» в 4
классе.
УМК В.П. Кузовлев
Социокультурный аспект: развитие умения понимать зарубежных
сверстников, представлять собственную культуру.
Развивающий аспект: Развитие способности к логическому изложению
мыслей, развитие умения использовать в качестве опоры для построения
высказывания план .
Воспитательный аспект: Развивать толерантное отношение друг к
другу, эстетический вкус.
Учебный аспект: Совершенствование речевых навыков говорения,
совершенствование навыков чтения с целью извлечения полной информации
Сопутствующая задача : контроль усвоения сформированности речевых
навыков
Оснащение: Карточки со словами, пословицами, картинки мебели,
бумага, клей, ножницы, фломастеры.
Ход урока.
1.
Оргмомент .How are you?
2.
Определение темы урока.
Ребята находят в каждой
строчке лишнее слово и определяют тему урока. ( Карточки со словами)
1)      Living
room,  to learn, to run, to play
2)       A
student, a school, a bag, a bedroom
3)
Red,
blue, orange, a kitchen
                  4) Hockey,  bike, dining room,
football
5)
Reading, writing, a hall, playing

На доску учитель
лишние слова прикрепляет в форме крыши.

3.
Our theme is House. Сделали крышу. Чего не хватает в нашем домике? ( Ребята отвечают окон, стен, комнат
и т.д.)
4.
Начнем с фундамента. Построить пословицы из  разрезанных частей на
тему «Дом»
East or West Home is best
There is no place like home
Two heads are better than one оказывается лишней.
Two
heads are better than one- будет девизом нашего урока. ( Можно к дому прицепить как балкон)
5.
Начнем строить дом. Аудирование.  ( 2 группы)

There is a window on the left.
There is a table in the left corner.
There is computer on the table.
There is a chair at the table.
There is a bed on the right.
There is a wardrobe in the right corner.

Определяют что это
спальня и приклеиваем рисунок на доску.
Индивидуальная работа:
1)
Найти слова на тему дом.
A bathroom, a living room, to play, snow,
a wardrobe, five, a bed, a sofa, a table, good, a student.
2)

Распределить слова на две группы  Комната и мебель
  A bathroom, a living room, a wardrobe, a
bed, a sofa, a table, a hall, a kitchen, a bedroom, a carpet.
3)Вставь пропущенные буквы

Kit…hen, a so…a, fr..dge, b..droom, a
t…ble,  a T.., a com…uter, li..ing r…om, a ch..ir, a  …athroom.

7.
Физкультминутка

Stand up ! Clap! Clap.
            Sit down! Clap! Clap
Point to the window!  Point to the door! Point to the wall! Point
to the Floor!
8.      Групповая
работа. Чтение текстов
1)  Гр.- living- room
2)  Гр- kitchen
3)
Гр.- dining-room
4)
Гр.- children`s room

a)
    This room is big. There is a TV set next to the table. There
is a telephone on the table. There is a bookcase near TV set. There is a carpet
in the middle of the room. There is a sofa in the room. There is a lamp to the
left of the sofa. There are armchairs in the room.

b)
This room is  big. There is
one window in my room. Under the window there is a desk. In front of the desk
there is a chair. There is a computer to the left of the desk. On the wall
there is a picture. There are many toys,dolls, legos and games in my room.
Children like playing table and computer games in my room.

c)
This room is  big. There is
one window in my room. There are nice  curtains on the window. There is a big
table in the middle of the room. There is a vase of flowers on the  table.
There are many chairs  around table.  There is a cupboard near the wall.  Our
family has breakfast, dinner in this room.

d)
This room is not big. There is
a big fridge in the room. To the right of the fridge there is a cooker.  Near
the  cooker there is a table . There are  two chairs in the room. There is a
telephone on the wall. There is a cupboard in the room.
9.      Контроль
понимания.  Читают и показывают результат своего труда.

10.  Рефлексия.
Кого не хватает в доме? Давайте поселим жителей.
Зеленый смайл – у меня все получилось. Желтый –
остались вопросы. Красный – у меня ничего не получилось.
11.  Аудирование

A
  kitchen

A
  bedroom

Children`s
  room

A
  dining room

A
  living room

2

1

3

5

4

1)
Тhis room is small. There is a window on the left. There is a table
in the left corner. There is computer on the table. There is a chair at the
table. There is a bed on the right. There is a wardrobe in the right corner.
2)
 This room is not big. There
is a big fridge in the room. To the right of the fridge there is a cooker.  Near
the  cooker there is a table . There are  two chairs in the room. There is a
telephone on the wall. There is a cupboard in the room.
3)
This room is  big. There is
one window in my room. Under the window there is a desk. In front of the desk
there is a chair. There is a computer to the left of the desk. On the wall
there is a picture. There are many toys and games in my room. Children like
playing table and computer games in my room.
4)
This room is big. There is a
TV set next to the table. There is a telephone on the table. There is a
bookcase near TV set. There is a carpet in the middle of the room. There is a
sofa in the room. There is a lamp to the left of the sofa. There are armchairs
in the room. Our family gets together.
5)
This room is  big. There is one
window in my room. There are nice curtains on the window. There is a big table
in the middle of the room. There is a vase of flowers on the  table. There are
many chairs in around table.  There is a cupboard near the wall.  Our family
has dinner in this room.
12.  Взаимоконтроль.
13.  Подведение итогов урока.
14.  Д/з составить рассказ загадку.

file_name: Проектный урок по теме Дом в 4 классе.docx

alt: There is a wardrobe in the right corner

alt: Зеленый смайл – у меня все получилось

intro: Проектный урок

title: Разработка урока английского языка по теме Дом


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
по теме: Правила поведения при Дорожно-транспортных проишествиях
1.Что такое ДТП и каковы причины возникновения дорожно-
транспротных  проишествий?
2.К каким последствиям приводит ДТП?
3.Как себя вести в случае ДТП?

          Дорожно-транспортное
происшествие (ДТП) - событие, возникшее в процессе движения по дороге
транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди,
повреждены транспортные средства, сооружения, грузы либо причинен иной
материальный ущерб. Исследования показали, что водители, которые во время езды
слушают музыку, склонны к превышению скорости и часто попадают в ДТП, так как
становятся невнимательными

При
попадании в дорожно-транспортное происшествие (далее - ДТП) необходимо  придерживаться
следующих правил:
1. Независимо от того,
являетесь ли Вы виновником ДТП или считаете себя пострадавшим, в первую очередь
постарайтесь воздержаться от чрезмерного проявления переполняющих Вас эмоций по
отношению к другим участникам ДТП. Проявление эмоций на исход ДТП уже не повлияют,
а дополнительных проблем, с возможной дракой в местном отделении полиции, себе
наживете.
2. Постарайтесь в
первые же секунды после ДТП записать номера автомобилей участников ДТП, а также
находящихся рядом автомашин свидетелей ДТП. Именно ЗАПИСАТЬ, а НЕ ЗАПОМНИТЬ,
потому что в стрессовой ситуации удержать в памяти их не возможно. В спорной
ситуации, возможно, именно наличие показаний свидетелей решит исход
разбирательства в ГИБДД в Вашу пользу.
3. Сообщить по ДТП по
телефону 112. Как того требуют Правила Дорожного Движения (ПДД), постараться
принять все меры для сохранения следов ДТП.
4. В случае, если Вы
себя виновником ДТП не считаете, а другой участник ДТП с места аварии пытается
скрыться, у Вас есть два варианта действий:
а) попробовать на свой
страх и риск догнать скрывающегося, следуя зову сердца. Помните при этом, что
если в пылу погони Вы причините вред материальный или моральный самому
убегающему (уезжающему) или его автомобилю, отвечать за это придется уже Вам.
Лучше всего заставить скрывающегося остановиться, "прижав" его к
обочине у ближайшего поста ГИБДД. Не забудьте сохранить записанные номера автомобилей
свидетелей ДТП, иначе доказать свою правоту будет затруднительно.
б) остаться на месте
ДТП, как того требуют правила, вызвать сотрудников ГИБДД и терпеливо дожидаться
их приезда. Не забудьте записать номера автомобилей других участников ДТП и
свидетелей аварии, кроме того, постарайтесь взять у свидетелей контактные
телефоны.
5. При составлении
протокола сотрудниками ГИБДД в своих объяснениях как можно точнее описать
ситуацию, предшествовавшую ДТП. Малейшие упущения могут быть впоследствии
использованы не в Вашу сторону.
Причины ДТП:
Неисправный автомобиль

-плохие дороги и
несовершенное регулирование дорожного движения
плохие погодные условия
(туман, гололед, ливень)
низкая дисциплина
участников дорожного движения (ДТП по вине водителя, по вине пешехода).

Вывод:
берегите себя и окружающих, будьте внимательны и не вручайте свою жизнь в
чужие руки, это ваша жизнь!

file_name: Правила поведения в ДТП.docx

alt: ДТП по вине водителя, по вине пешехода)

intro: Как себя вести в случае дорожно-транспортного проишествия

tags: дорожно-транспортные пришесствия

title: Правила поведения в дорожно-транспортном проишествии


extracted_text:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
НА ТЕМУ «AUSTRALIA.
ANZAC DAY»
Warm-up
·
What is a holiday?
·
What holidays in English speaking countries do
you know?
·
What unusual holidays in Australia do you know?
Vocabulary

celebrate

отмечать

land

высадиться

to honor

в честь

declare

заявлять

serve

служить

a period of silence

минута тишины

National Anthem

национальный гимн

pay homage

отдать дань уважения

fight (fought, fought)

сражаться

prayer

молитва

Reading
Anzac
Day in Australia
Anzac (Australian and New Zealand Army Corps) Day is one of the most
important national holidays celebrated in Australia. It is celebrated to honor
all those who served and died in military operations for the country.
During
World War I the ANZAC fought at Gallipoli in Turkey. The ANZAC soldiers landed
on the Gallipoli early on the morning of 25th April, 1915. 25th April was
officially declared as the Anzac Day in 1916.
In
Australia, the Commemorative services are held at dawn on 25th April. The ANZAC
Day ceremony includes events such as an introduction speech, hymn, prayer, an
address, a recitation, the "Last Post", a period of silence and the
National Anthem. People gather at war memorials across the countries and pay
homage to the Soldiers.
Translate into English
Армейский корпус; важный национальный праздник; в честь;
служить; военные операции; за страну; сражаться; высадились; официально
объявлен; памятные мероприятия; на рассвете; церемония включает; вступительная
речь; молитва; обращение; чтение; минута тишины; национальный гимн; отдать дань
уважения.
Answer the questions

What does Anzac mean?
When is it held?
What does it celebrate?
What happened on 25th
     April, 1915?
When are the Commemorative services on 25th
     April held in Australia?
What does the ceremony include?

Fill the gaps

Anzac (Australian
     and New Zealand Army Corps) Day is one of the most important national holidays
     celebrated in _______.
It is
     celebrated _______ _______ all those who served and died in military
     operations for the country.
During World
     War I the ANZAC _______ at Gallipoli in Turkey.
People
     gather at war memorials across the countries and _______ _______ to the
     Soldiers.

Follow-up
·
What other unusual Australian holidays do you
know?

·

file_name: Unusual Holidays_03.docx

alt: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО

intro: Методологическая разработка по английскому языку на тему «Australia. Anzac Day»

преподавание

group: Педагогика

tags: Australia; to honor; celebrate; serve; military operations


file_name: РАВНОБЕДРЕННЫЙ РАВНОСТОРОННИЙ,,,.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Сценарий
общешкольного
мероприятия

«Последний
звонок
2021»

разработала
и провела
Невдашева
Е.А.

Ведущие праздника:
1.Зорик
Александра – 10 класс
2.Серетюкова
Яна – 7 класс
3.Ахмедов
Руслан – 8 класс

Песня
  №1

Внимание!!!
  (№1 звучат фанфары)

Яна

Вновь
  за окном бушует волшебный месяц май. Месяц ожиданий и надежд, месяц грусти и
  радости. Словом,  волшебный месяц!!!

Руслан

Да,
  ладно! Месяц как месяц. Пятый из двенадцати. Чего уж в нем такого волшебного?

Саша

А
  то, что в этом месяце есть один волшебный день. Я бы сказала – пограничный.
  Ведь именно в этот день вчерашние непоседы и озорники  становятся
  самостоятельными и ответственными. Они становятся взрослыми. А происходит
  этот переход из страны Детства в мир Взрослых именно в этот день – 21 мая.

Яна

Для
  учителей – это частица их жизни, которую они прожили вместе с учениками,
  отдавая нам свои знания, опыт, любовь.

Руслан

Для
  родителей – это нервный шок, осознание того, что дети уже взрослые, и теперь
  их ждут новые хлопоты.

Саша

А
  для выпускников – это прощание с детством, с удивительным школьным миром

Яна

С
  добрым утром, город и страна!
Ах,
  как быстро время пролетело!
Школьная
  весёлая весна,
Словно
  колокольчик, отзвенела

Руслан

На
  пороге летние деньки,
У
  учёбы села батарейка!
И
  выходят вновь выпускники
На
  свою последнюю линейку.

Саша

Песня
  «Последний звонок»

 Мы
  приглашаем учащихся 9 класса. Оптимизм и жизнерадостность  есть основание их
  характера. Все эти качества полностью совпадают с жизненными принципами их
  классного руководителями  Невдашевой Е.А.(выход 9 класса)

9
  класс

(Звучит муз. из
  фильма "Реальные пацаны", на сцене группа выпускников)
Нас
  не отправляют учиться в Лондон,
Мы
  не одеваемся в бутиках модных,
Учимся
  в любимой Зайцевской  школе,
И
  нам уходить неохота до боли.
Мы
   отдыхаем на южных курортах,
Загораем
  на пляже в кроссах и шортах.
Мы
  не едим в дорогих ресторанах,
В
  школьной столовой едим, как ни странно.
Кому-то
  эта жизнь покажется тусклой,
Но
  здесь бьют ключом реальные чувства.
Откроются
  двери, свернем мы все горы…
Какие
  выпускникам открыты просторы?!
Время
  летит так незаметно
Мимо
  проходят года.
Выпускниками
  стали так быстро,
Но
  не остаться нам здесь навсегда!
Припев:

Зацени,
  мы реальные выпускники. Мы здоровые умы нации!

Яна

Песня
  №4

Школа,
  внимание! Праздник Последнего звонка, посвященный выпуску 2021  года,
  объявляется открытым!

  Звучит гимн РФ

Руслан

Паспортные
  данные наших выпускников:

Саша

год
  рождения 21 век;

Яна

годы
  обучения - 9 мгновений весны;

Руслан

год
  выпуска 21 век;

Саша

настоящее
  место жительства- с. Зайцевка, Кантемировского района, Воронежской области

Яна

будущее
  место жительства - «Широка страна моя родная»

Руслан

Здесь
  школьный прозвучит звонок,
Который
  будет не совсем обычный.
Прервется
  нить той череды привычной,
Когда
  урок сменялся на урок.

Саша

И
  ждет, волнуясь, класс выпускной,
Звенят
  прощальным эхом голоса,
Корабль
  школьный поднял паруса.
И
  ждет  его теперь путь иной.

Яна

Дорогие
  девятиклассники! Вы сегодня  взрослые и все-таки еще маленькие дети.

Руслан

Уверенные,
   и все-таки взволнованные сегодняшним событием.

Саша

Решительные,
  и все-таки встревоженные предстоящими экзаменами.

Яна

Для
  Вас последний звонок -  это – вопрос! Какой путь выбрать? Хватит ли сил,
  чтобы достойно учиться в школе еще два года, или продолжить обучение в
  училищах, техникумах, колледжах.

Руслан

Никуда
  от этого не деться.
Никому
  разлук не избежать.
Снова
  чьё-то розовое детство
Мы
  пришли всей школой провожать

Саша

Сегодня
  на нашем празднике присутствуют гости: ……………………………
………………………………………………
……………………………..

Яна

Как
  один день пронеслись все девять  лет школьной жизни. Было все: радость
  познаний, горесть огорчений.

Руслан

Но
  всегда рядом с вами были те, кто все это время посвящал вам любовь, заботу,
  понимание. Те, кто делился все эти годы с вами знаниями, умениями, с которыми
  теперь вы сможете пойти уверенной поступью во взрослую жизнь.

Саша

Внимание!
  Внимание! Наступил торжественный момент

Сирена
  скорой помощи
Санитары:
1.
  Романенко Николай
2.Башлаев
  Николай

 Звучит
  сирена скорой помощи (выходят 2 санитара).
1-й
  санитар: Санэпидемстанцию вызывали?
1
  ведущий (Яна):  Нет.
2-й
  санитар: Как нет? Поступил вызов, что в школе страшная эпидемия
  экзаменофобии. Всем положено сделать прививки.
1-й
  санитар: Да нет же, профессор, посмотрите на их лица: это синдром
  Лауренса-Муна-Бирде-Биля.
2-й
  санитар: Эта болезнь развивается в организме выпускника, ослабленном при
  подготовке к выпускным экзаменам. Налицо все синдромы: слезы в глазах
  учителей, дрожание рук родителей, растерянный взгляд выпускников.
1-й
  санитар: Нужно срочно принять меры по устранению данного заболевания.
2-й
  санитар: Единственное, что мы можем сделать для вас, чтобы все покинули школу
  в здравии, светлом уме и памяти, - провести очищение головы от дурных мыслей.
1
  санитар: Прошу всех стать прямо, расслабиться.
Вытяните
  руки вверх, опустите руки на голову и почешите ее,
 затем
  “сбросьте “ все, что “прилипло” к рукам,  на землю.
2-й
  санитар: Вот и все, дорогие выпускники, учителя и родители, все очень просто,
  теперь все здоровы и в таком прекрасном настроении вы можете продолжать свой
  праздник.
Всего
  вам доброго! Удачи на экзаменах!

Руслан

Вот
  так легко все лишнее откинули в сторону и приступаем к чествованию наших
  выпускников.

Саша

Пройдут
  сейчас последние уроки
И
  каждый поспешит совет вам дать
Но
  первое напутственное слово
Попросим
  мы директора сказать

Яна

Для
  торжественного оглашения приказа о допуске к экзаменам слово предоставляется
  директору школы  Кодацкому К.Н.

Руслан

Мы
  долгожданный праздник продолжаем,
И
  слово предоставляем
Всем
  тем, кого мы очень ждали….
Конечно
  же, Почетным гостям….
Слово
  для поздравления нашим гостям:
-
-

Саша

Последняя
  четверть, весенняя четверть…
В
  руке замирает мелок.
На
  школьной доске мы старательно чертим
Параболы
  наших надежд и тревог.
Последняя
  четверть,
Весенняя
  четверть…
Спасибо,
  учитель, тебе
За
  то, что войдя в школьный класс на рассвете,
Остался
  ты в сердце у нас и в судьбе.

Яна

В
  песочнице играли, кораблики пускали,
О
  космосе мечтали и никаких проблем не ждали.
Родичи
  поймали, портфели в руки дали,
Послали,
  так послали.

Саша

Вот
  так начались девятилетние скитания детишек. Каждый день как на распутье:
  направо пойдешь на урок попадешь, налево пойдешь в столовой заблудишься,
  никуда не пойдешь — на урок опоздаешь, в кабинет завуча заманят, а то еще
  хуже к самому директору попадешь. И все 9 лет в цепких руках администрации

Руслан

 А
  все начиналось сентябрьским утром  9лет назад.
 («Звучит
  куплет песни «Первоклассник»,  выходит выпускница)

Аня Попсуйко

В
  2013 году я пришла в школу совсем маленькой. Передо мной открывались
  огромные, необъятные просторы. Я оглянулась: справа – взрослые дяди и тети,
  слева – задиристые мальчишки, которые так и хотели растрепать мои бантики,
  мамы рядом нет, я не знала, что мне делать и куда идти.
Но
  тут появилась Она. Она приветливо улыбнулась мне. Ее глаза светились добротой
  и лаской.
Она,
  моя первая учительница, подала мне руку, завела меня в мой второй дом и стала
  моей второй мамой.
Она
  превратилась в мой идеал женщины – такая красивая, мудрая, порой строгая, но чаще
  милая и добрая.
Она
  помогла мне выучить алфавит, научила читать, считать, она вселила в меня
  любовь к школе.
Я
  была счастлива видеть ее каждый день, слушать ее умную речь и восхищаться ею.

Саша Чвилев

В
  2014 году я уже смело бегал по школе, ходил и глядел на первоклашек. Мне
  часто хотелось поговорить на уроке, посмеяться, подергать девчонок за косички,
  но я не мог себе этого позволить, потому что рядом всегда была она – моя
  первая учительница. Она не позволила свернуть мне на хулиганскую дорожку.  Я
  очень уважал ее, чтобы не слушаться и не ценить ее мнение.

  Ксения Сульженко

Мне
  было всего десять. На многие вопросы я хотела найти ответы. Никто не мог меня
  понять, а она смогла. Она посадила меня перед собой, взглянула в мои глаза и
  я поняла, что передо мной сидит не моя первая учительница, а самый лучший
  психолог на свете.
Я
  могла доверить ей все, зная, что мои тайны никогда не вырвутся из ее уст, она
  сохранит их как свои.

Песня
  №
«Первый
  учитель»

«Первый
  учитель» 1 куплет

Саша

Учитель
  первый поманил меня к окошку.
И
  распахнув его, сказал: "На мир смотри"
Он
  посадил жука мне на ладошку
И
  руку протянул к лучам зари.
Сказал:
  "Дерзай!"
Сказал:
  "Не огорчайся!"
Коль
  что-то не получится, не плачь!
Смотри
  на мир, но в нем не потеряйся!
Без
  трудностей не может быть удач!

Руслан

Вы
  помните, как 9 лет назад
Стояли
  в классе парты в ряд,
И
  из-за них вас было еле видно…
Зато
  сейчас вы так солидны!..

Яна

Первыми
  учителями у наших выпускников были Неизвестная  Ольга Ивановна  и Романенко
  Оксана  Юрьевна. Очень жаль, но они не смогли сегодня  прийти к нам на
  праздник.

Саша

В
  любимой нами школе
Есть
  закон таков:
Всей
  семьей провожать
В
  путь выпускников.
В
  день “Последнего звонка”
Даже
  малыши
Спешат
  поздравить старший класс
От
  всей их маленькой души.

Руслан

Слово
  предоставляется учащимся 1 класса

Башлаев А.

Мы
  сегодня к вам пришли
Чтоб
  поздравить от души
Дорогих
  выпускников
Красных-девиц,
  молодцов

Мы
  стоим, переживаем,
Очень
  мы волнуемся —
Первый
  раз на этой месте
Вместе
  мы тусуемся.

Учебный
  путь  я  только начинаю
И
  к знаниям уверенно иду,
Выпускников
  сегодня поздравляю,
Советов,
  наставлений от вас жду.

Вы
  тоже были малышами,
Но
  время движется вперед!
Вот
  стали вы выпускниками,
Вас
  столько впечатлений ждет!

По
  вашему пути
Шагать
  нам и шагать,
Чтоб
  из первоклассников
Выпускниками
  стать.

Удачи
  мы желаем
Вам,
  выпускники,
Вместо
  вас теперь
Стоять
  нам у доски.

Желаем
  вам успехов мы,
Все
  будет супер — точно знаем,
А
  сами сменой вам достойной
В
  любимой школе подрастаем.

Желаем,
  чтоб  вы поступили
В
  желанный и престижный СУЗ,
Чтоб
   обучение получили,
Мотая
  знания на ус!

Ждут
  экзамены вас скоро,
В
  жизнь большую вам пора.
А
  чтоб везло, мы пожелаем:
Все:
  Вам ни пуха, ни пера

Яна

На вершины знаний нелегко взбираться,
Можно оступиться, можно и сорваться,
Только вверх упорно шли вы напрямик,
С вами был надежный, классный проводник!

Руслан

Кто заблудиться не давал в столовой
  И в дневниках вам ставил все оценки,
  Кто помогал вам в жизни очень сложной
  Участием, советом и поддержкой.
  Ваш классный менеджер, руководитель,
  Она – созидатель и строитель

Саша

Настал момент печальный самый –
Но нам его не избежать...
И, как обычно, классной  маме
Должны мы слово передать...

Яна

Сказать ей хочется так много,
Ещё чему-то научить
И в путь от школьного порога
Детей любимых проводить...

Руслан

Слово предоставляется классному
  руководителю Невдашевой Е.А

Невдашева
  Е.А.

Сегодня последний звонок, а это значит
Во взрослый мир для вас открылась дверь,
И в этот день смеёмся мы и плачем -
Совсем большими стали вы теперь!
Мы помним все, какими малышами
Вы в школу 9 лет назад пришли,
Как ранец первый свой доверив маме,
Торжественно букет в руках несли!
С тех пор вы очень сильно изменились,
Такие красивые  - глаз не отвести!
Как многому вы в школе научились -
Здесь старт был дан для славного пути.
А жизнь свою построите вы сами,
От Вашего упорства и труда
Зависит всё, но помните, мы - с вами,
Учителя поддержат вас всегда!
И знайте, мы ваш выбор уважаем,
Пусть каждый для себя свой путь найдёт,
Всех с окончаньем школы поздравляем,
Удачи, и пусть всем вам повезёт

Саша

Летели
  годы, сентябри летели,
Учителей
  немало повстречать
Мы
  в нашем ученичестве успели,
Но
  Вас никак нельзя не вспоминать!

Яна

Учитель,
  дни жизни своей, как один,
Ты
  школьной семье посвящаешь,
Ты
  всех, кто учиться к тебе приходил,
Своими
  детьми называешь.
Но
  дети взрослеют, от школьной скамьи
Дорогами
  жизни шагают
И
  в памяти носят уроки твои,
А
  в сердце тебя сохраняют.

Яна

Слово
  выпускникам 9  класса

Ксения

Мы
  шли в первый класс, мы садились за парты
И
  многим не вспомнить свой первый урок.
И
  каждой весной, каждый раз приближался,
Наш
  грустный, печальный, прощальный звонок.

Саша

9
  лет, как будто сон,
Пролетели
  незаметно.
И
  в душе оставив след,
Счастья,
  радости и света.

Аня

Вы
  помните наши банты,
Предшкольного
  лета веснушки,
И
  первого сентября
Приглаженные
  макушки?!
А
  мы никогда не забудем
Тепло
  Ваших добрых учительских  глаз.
Пусть
  грусти в них только не будет,
Мы
  любим и помним Вас!

Саша

Любя, умея, много зная,
Вы научили нас всему,
С добром, с терпеньем отвечая
На наши «Как?» и «Почему?».

Аня

Спасибо, дорогой учитель,
За годы, месяцы и дни,
Часы, минуты и мгновенья,
Что вместе с нами провели!
За дух добра и единенья,
Тепло души, сиянье глаз,
За блеск и крылья вдохновенья
Благодарим всем сердцем Вас!

Ксения

Спасибо Вам за этот труд бесценный,
За тонны нервов, их ведь не вернуть.
Мы будем помнить, что из Ваших рук,
Отправились мы в мир больших наук.

Саша

Спасибо вам за то, что вы,
Всегда бывали так правы.
Хотим мы пожелать,
Чтоб вы не знали бед,
Здоровья, счастья на сто лет.

Руслан
Песня

«Учителя
  для нас..»

(звучит
  2 строки песни)
Уважаемые
  учителя!
В
  знак уважения и благодарности примите
Цветы
  от своих учеников
Вручение
  цветов учителям

Аня

Саша
Ксения
Аня

Саша

Ксения

Аня

Дорогие маленькие жители
  нашей школы! Удачи вам!
Растите сильными, умными,
  добрыми! Желаем вам весёлых звонков и школьных открытий!
Спасибо вам за теплые слова
  в наш адрес!
В свою очередь мы даем вам
  свой наказ, который вы должны строго выполнять:
1.Не забывайте массово
  посещать школу ежедневно.
2.Не испепеляйте любовью
  родных учителей. Помните, их здоровье в ваших руках.
3. По звонку, чтобы вставали

В школу вовремя бежали.
 Чтоб с дороги вы не сбились

И нигде не заблудились.
 4.И еще один совет
 Нашу школу берегите
И учителей любите,
А не то еще зайдем
Мигом уши надерем!
5.Мы, великий девятый, с благодарностью взвалив на свои плечи
  большую ответственность за ваше будущее, обязуемся приходить в школу: раз в
  год; раз в четверть; раз в месяц; нет уж каждый день.
А лучше останемся в школе и пойдем в 10
  класс.

Аня

Мамы и папы,
Бабули, дедули,
С нами учебу вы вместе
  тянули.
Где-то решали, где-то
  писали,
Фартуки шили и рисовали.
Вы помогали, как только
  могли,
Чтоб ЧЕЛОВЕКАМИ стать мы
  могли!

Саша

Вы пытались исполнить мечты,
Чтоб ребенок ваш был не
  хуже,
И теперь, понимаем мы,
Ваш совет неподдельный
  нужен.

Ксения

Мамочки, папочки, наши
  родные!
Слов не найти, в горле
  комок.
9 вы лет нас отучили,
Вот, наконец, вышел тот срок

Аня

Дальше учебу продолжим с
  желаньем,
Вам на отраду успех
  принесем.
Силы, любовь, и большие
  старания
Мы бумерангом вам отдаем!

Ксения

Родители, спасибо говорим за
  ваши мы старания!
Спасибо, дорогие, вам
  за все!  (все вместе)

Аня

Классный наш
  руководитель…..мы преодолевали препятствия, грустили, радовались и смеялись
  вместе с вами…..(слова классному руководителю от выпускников…..)

Песня «Последний
  звонок» 9 класс

Весна превращается в тёплое
  лето,
И школьные дни завершают
  свой путь.
А детство останется тёплое
  где-то,
И, будет, нам жаль, что его
  не вернуть.
Нам школа весёлые дни
  подарила,
У каждого был свой любимый
  урок.
Во взрослую жизнь школа
  дверь нам открыла,
Звенит наш последний звонок!
Припев:
Доброй памятью мы школу
  помнить будем
Будем знать, что есть на
  свете уголок,
Где всегда нам рады, школу
  не забудем
И последний звонок!
2. Слеза по щеке. Будет жаль
  расставаться,
Со школой любимой, со всеми
  кто в ней.
На всём белом свете должны
  мы признаться,
Что лучше, чем наших нет
  учителей!
Учёба закончилась, новые
  цели.
И вот перед нами не мало
  дорог!
Мы в детстве стать взрослыми
  очень хотели,
Услышать последний звонок!

Яна

Все
  как вчера, двор нашей  школы,
Но
  только  9  лет спустя,
За
  ручки мамы, папы, братья,
Вели
  в науки храм  дитя.

Руслан

Года
  курьерским поездом летели,
Нигде
  не останавливаясь, шли.
А
  сыновья и дочери взрослели
И
  становились взрослыми людьми.
1
  куплет песни «Берег ушедшего детства»

 Саша

Вот
  они ненаглядные чада:
Мальчики
  ваши и ваши девчата,
Деточки
  ваши, кровиночки ваши
Нет
  их дороже, ближе и краше.
Сколько
  бессонных ночей и денечков
Отдано
  для дочерей и сыночков
Сколько
  нелегких и долгих годов
Прожито
  для дочерей и сынов!
Первый
  зубочек и первое слово,
Первый
  шажок и все первое снова:
Книги,
  стихи, детский сад, первый класс,
Радость
  успехов и слезы не раз.

Яна

Ваши болезни и ваши морщинки,
  Ваша усталость и ваши сединки-
  Все это дали вам ваши дети
  Так уж даются любимые эти.
  Брать на себя их беду и печали
  Все эти годы не уставали.
  Как же Вам больно теперь их отдать,
  Как же Вам хочется их удержать.
  Выросшим птицам назначен полет.
  Каждый дорогу свою изберет,
  Но через годы, всю жизнь до конца
  Будет он помнить мать и отца.

Руслан

Дорогие
  ребята! В вашем обучении и взрослении немалую роль сыграла забота Ваших
  родителей. Они, Ваши папы и мамы, учились вместе с Вами, помогали в трудную
  минуту, делали для Вас все возможное и невозможное. Сейчас они бесконечно
  рады и счастливы.

Саша

Слово
  для поздравления от имени родителей предоставляется:  Чернявской Нелли
  Николаевне

Яна

Ветер
  весело шумит,
Юность
  школьная бежит,
Вас
  тропинка привела
К
  царству знаний и добра,
И
  желанная страна
Вот
  уж издали видна.

Руслан

И
  на вашем на пути
Звезды
  новые видны,
Много
  жизненных дорог,
много
  трудностей, тревог,
Нужно
  смело и умело
Перешагнуть
   ОГЭ порог!

Саша

 Тебе открыты все пути,
Но
  должен ты один найти.
А
  пока без лишних слов
Будь
  к экзаменам готов!
Ведь
  нельзя же без труда
Вынуть рыбку из пруда

 Яна

Выпускной
  экзамен скоро,
  Приближается пора.
Мы от всей души
  желаем
Все (хором): Вам
  ни пуха, ни пера!

Руслан

Воздушный  шар -
  это ваша сокровенная мечта…Загадайте желание, и пусть оно обязательно
  сбудется….

Саша

Отпускаем  в небо разноцветные шары,
  Детские мечты, пусть с ними улетят.
  Вы теперь серьезней стали и должны,
  Помечтать о большем, чем даже год назад.

Яна

Помечтать, добиться – мира на земле,
  Чтоб леталось птицам и цвелось весне.
  Чтобы край,  родимый с вами процветал.
  Чтоб никто родителей своих не забывал.

Руслан

Пусть шары взлетают, дети пусть мечтают,
  Яркими мечтами, сказочных цветов.
  Ну а мы сегодня став выпускниками
  Отпускаем в небо фейерверк шаров.

Ксения
  Сульженко

Я отпускаю воздушный шар в честь своего
  детства, которое уже никогда не вернется. Детство прощай! В честь тех, кто
  учил нас завоевывать и покорять этот мир. Верьте в нас!

Саша
  Чвилев

Я отпускаю воздушный шар в память о
  беспечных школьных днях. Нам было здесь так  здорово!

Аня
  Попсуйко

Я отпускаю воздушный шар навстречу
  своему будущему. Нас ждут великие дела! Я отпускаю воздушный шар в знак
  благодарности своей родной школе.

Саша

А сейчас, чтобы
  желания точно сбылись, выпускники должны выпустить на счастье воздушные шары.
  В добрый путь, выпускники, пусть исполнятся все задуманные мечты!

Яна

Так выпускайте
  же  свои мечты, так выпускайте  же  свои надежды..., дорогие наши
  выпускники!!!

 «Шарики
  воздушные»

Под музыку выпускники выпускают
  шары.

Руслан

Запустили
  Вы  шарики в небо,
Как
   летят высоко журавли…
Мы
  Вас всех отпускаем, ребята…
Ждут
  экзамены Вас впереди

Саша

Всех
  вершин вам, всех благополучий.
Всех
  возможных жизненных прикрас!
Ведь
  для нас вы лучшие из лучших,
Любим.
  Ждём. Надеемся на вас.

Яна

На школьный двор потоком солнце льётся.
  В букетах ароматная сирень.
  И гулким эхом всюду раздаётся
  Звонка последнего пронзительная трель!
  Он в памяти останется навечно,
  И школьный двор, и солнечный поток!
  Мы поздравляем вас, друзья, сердечно!
  Последний раз для вас звенит звонок!

Руслан

песня
  «Звенит звонок…

Право
  дать последний звонок предоставляется выпускнице
9
  класса Попсуйко Анне  и  и ученику 1 кл. Башлаеву  А.

Яна

Мы
  Вам желаем сил и вдохновенья,
Поменьше
  неудач и слез.
И
  в наш нелегкий век — еще терпенья!
И
  исполнения мечтаний всех, и грез!

Саша

Выпускникам,
  ни пуха, ни пера,
А
  остальным – безоблачного неба.
Линейку
  завершать уже пора —
До
  встречи в сентябре, по всем приметам

Руслан

В
  добрый путь выпускники!
Счастливого
  пути!

Яна

Ну,
  вот, кажется…и все: отзвучали поздравления, пропел прощальную песню звонок

Саша

А
  на самом деле ведь все только начинается! А поэтому шире двери, родная школа…

Руслан

  Гимн РФ

Школа,
  внимание!
Звучит
  гимн РФ  (№11)

 Яна

Право
  первыми покинуть линейку предоставляется выпускникам 9 класса и их классному
  руководителю.

Песня
«Счастливого пути»

Звучит
  песня «Последний звонок»

file_name: Последний звонок 2021.doc

alt: Ведущие праздника: 1.Зорик

alt: Откроются двери, свернем мы все горы…

alt: Ксения Сульженко Мне было всего десять

alt: Башлаев А. Мы сегодня к вам пришли

alt: Саша Настал момент печальный самый –

alt: Яна Слово выпускникам 9 класса

alt: Аня Саша Ксения Аня

alt: Аня Классный наш руководитель…

alt: Яна Ваши болезни и ваши морщинки,

alt: Руслан песня «Звенит звонок…

title: Сценарий общешкольного мероприятия  "Последний звонок - 2021" для выпускников 9 класса


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа № 15»

Автор
работы
учитель
начальных классов
Шульская
Елена Владимировна

г.Нижневартовск,
2020г
Цель: показать
мужество и патриотизм героев старшего поколения; продолжить замечательную
традицию патриотических дел, которыми отмечает страна всенародный праздник –
День Победы!
Задачи:
1.     Формирование
у воспитанников бережного отношения к историческому прошлому своей страны.
2.     Формирование
высоких духовно-нравственных идеалов у воспитанников.
Оборудование: фонограмма
песен военных лет, детские рисунки о войне, сочинение на тему «Никто не забыт и
ничто не забыто»
Форма проведения: тематический
вечер
Возраст: ученики
начальной школы
Оформление: рисунки
детей на военную тему.

Ход
мероприятия
Ведущий
1.
Война... Мы знаем о ней понаслышке: по фильмам и книгам,
наградам
своих дедушек и бабушек.
Ведущий
2. Задумайтесь!
Как это страшно - один народ убивает другой. Человек убивает человека. Ради
чего? По какому праву?
Ведущий
1. Страшная
дата. День, когда для миллионов жителей нашей огромной страны рухнули все планы
на будущее - каникулы, экзамены, свадьбы... Вся жизнь перевернулась. Все
поникло, ушло куда-то очень далеко, в прошлое, перед зловещим словом ВОЙНА.
Ведущий
2.
Так на рассвете 22 июня 1941 года тишина была нарушена грохотом артиллерийской
канонады и взрывами падающих с неба бомб. Гитлеровская Германия, вероломно
напала на нашу Родину.
Ведущий
1. Самая
короткая ночь России, Ночь мужества, воли, бесстрашия. И не было в мире темнее
и короче этой тяжелой июньской ночи.
Ведущий
2.
Да, не ожидали. Да, не были готовы. Но уже 22 июня смерть уносила жизни людей.
Начался отсчет 1418 кровавых дней Великой Отечественной войны.
Ведущий 1. Страна поднялась. Встали
все, кто мог держать в руках оружие, кто мог защищать Родину. Вчерашние
школьники осаждали военкоматы, просились на фронт, увеличивая свой возраст.
Исполняется песня Окуджавы «Ах, война...».
Поют
девочки:
Ах война, что
ты сделала подлая?
Стали тихими
наши дворы.
Наши мальчики
головы подняли,
Повзрослели
они до поры.
На пороге
едва помаячили
И ушли за
солдатом солдат.
До свидания,
мальчики, мальчики!
Постарайтесь
вернуться назад.
Поют
мальчики:
Ах, война,
что ты подлая сделала?
Вместо
свадеб - разлуки и дым.
Наши
девочки платьица белые
Раздарили
сестренкам своим.
Сапоги,
ну куда от них денешься,
Да
зеленые крылья погон.
Вы
наплюйте на сплетников, девочки!
Мы сведем
с ними счеты потом.
Пусть
болтают, что верить вам не во что, -
Что идете
судьбой наугад.
До
свидания, девочки, девочки!
Постарайтесь
вернуться назад.
Ведущий 1.Фашисты
бомбили города, жгли сёла, убивали людей. Четыре года воевал с врагами наш
народ!
Ученик.        За
Днепр и Волгу
Шли
солдаты в бой,
Сражался
каждый
За
край родной.
3а
каждый город, каждое село,
За
всё, что на земле росло!
За
детский садик и за светлый класс,
За
мир и счастье каждого из нас!
Ведущий 2.
1418 дней и ночей продолжалась Великая Отечественная война. Потоками крови и
слез была омыта наша многострадальная земля. И если собрать воедино горькие
материнские слезы, пролитые по погибшим сыновьям, то образовалось бы море
Скорби и потекли бы от него во все уголки планеты реки Страдания.
Ведущий 1. Сегодня вся наша страна
отмечает 75-ю годовщину Победы над фашистскими захватчиками. Весь мир празднует
с нами этот день. Советская армия победила фашизм. Справедливая,
освободительная борьба была завершена в 1945 году. Все меньше остается в живых
тех, кто сражался за нашу Родину. Тем дороже для нас присутствие на празднике
почетных гостей – ветеранов Великой Отечественной войны.
Ведущий 2. Мы
приветствуют ветеранов Великой Отечественной войны (назвать ФИО каждого)
Ученик: На костре в дыму трещали ветки
                В котелке дымился
крепкий чай.
               Ты пришел усталый из
разведки,
               Много пил и столько же
молчал.
               Синими, замерзшими
руками
               Протирал вспотевший
автомат
               И о чем-то думал
временами,
              Головой откинувшись назад.
Ведущий 1.
Мы многим обязаны нашим ветеранам. И предоставляем им слово. С благодарностью
выслушаем все, о чем они нам расскажут.
Рассказы ветеранов о военном времени
Ведущий 2.
Мы, ваши внуки и правнуки, обращаемся к Вам ветеранам Великой отечественной
войны со словами благодарности за Ваш подвиг и ратный труд.  Каждое поколение
складывало из лучших своих сынов и дочерей Славу, Могущество  и Мощь Отечества
и сегодня  мы торжественно обещаем:
Ученица: чтить
память  наших доблестных предков
Ученик: быть достойными
их побед
Ученица: ценить
и  преумножать воинскую славу России
Ученик: стать
продолжателями  воинских традиций наших отцов и братьев, которые сейчас несут
свою службу в разных уголках нашей Родины.
Ученица: Дорогие
ветераны, участники Великой Отечественной войны! Ваше мужество, сила духа и
самоотверженность – для нас пример беззаветного служения Отечеству. Вам мы
обязаны жизнью. Низкий вам поклон! Это вы отстояли наше детство. Вы шли в бой с
думой о тех, кто ждал и верил. Мы очень рады, что вы у нас есть, такие
замечательные и прекрасные люди! Мы любим вас! Мы помним о вас! Мы гордимся
вами!
Песня «За победу,
спасибо солдат!»
Вручение ветеранам
сувениров и живых цветов
Ведущий 1.
День Победы был, есть и должен оставаться самым святым праздником. Ведь те, кто
заплатил за него своей жизнью, дали нам возможность жить сейчас, и мы обязаны
помнить об этом.
Ученик: Отгремела
война, свой кровавый собрав урожай,

Сколько лет пронеслось, сколько новых забот пережито,

Время мчится вперед, время к новым спешит рубежам,

Но никто не забыт и ничто не забыто!
-
 ученики читают сочинения на тему «Никто не забыт, ничто не забыто»
Ведущий
2.
27 миллионов человек унесла война.
Ученик: (зажигает свечу.)
               0, сколько их было –
               Парней ясноглазых,
веселых!
               Ах, сколько гармошек

Рыдало в поселках и селах!
Ученица:
(зажигает свечу)

По всей необъятной

  По всей затемненной России

  Военные ветры по-бабьи

 Войну голосили.
Ученик: (зажигает свечу.)

   По всей
необъятной

На каждой дощатой платформе

Топтались мальчишки

В воинской форме

Песня «Вечный
огонь» Рафаил Хозак, Евгений Агранович

Ученик. Вспомним
всех поименно,
               Вспомним героев своих,
              Это нужно не мертвым –
              Это нужно живым!
Ученица.Вспомним гордо
                Погибших солдат в борьбе,
                Наш долг – не забывать
               Никогда о войне!
Ведущая 1.
Вечная слава героям! Вечная слава!
Ведущая 2.
В память о героях, оставшихся навечно лежать в сырой земле. В память об их
подвигах, давшим жизнь другим поколениям. Минута молчания. (звучит метроном)
Ведущий
1.Война
закончилась,
                   Но
песней опаленной
                   Над
каждым домом
                   До
сих пор она кружит.
Ведущий
2.И
знаем мы,
                   Что
40 миллионов
                   Ушли
в бессмертие,
                   Чтоб
нам с тобою жить.
Ведущий 1.Сегодня
праздник входит в каждый дом,
                   И радость к людям с ним
приходит следом.
Ведущие: вместе
                   Мы поздравляем вас с
великим днём,
                    Днём нашей славы! Днем
Победы!

Песня
  «День Победы» (дети выпускают голубей)

file_name: сценарий классного часа Уроки Победы.docx

alt: Ход мероприятия Ведущий 1. Война

alt: Мы любим вас! Мы помним о вас!

alt: Ученик . Вспомним всех поименно,

title: Классный час "Уроки Победы"


extracted_text:
Наследование нетрудоспособными
иждивенцами наследодателя, которые не живут с завещателем, осуществляется
по закону или по завещанию в особых случаях. Наследникам
важно знать все особенности этой процедуры.
Наследники восьмой категории
Лица, относящиеся к таким гражданам, указаны в статье
1148 Гражданского кодекса. Иждивенцы завещателя, признанные
нетрудоспособными, включают две группы лиц: проживающие и не проживающие с
наследодателем граждане. В эти группы могут быть включены несовершеннолетние;
пенсионеры; люди, ухаживающие за родственниками-инвалидами или детьми до
четырнадцати лет.
Особенность наследования состоит в том, что зачастую эти
люди не имеют супружеских или кровных связей с завещателем. Они получают право
на получение имущества покойного только в исключительных случаях. Наследование нетрудоспособными иждивенцами наследодателя,
которые не живут с завещателем, осуществляется только при условии проживания
вместе с ним на протяжении года до момента смерти. Это указано во второй части
рассматриваемой статьи.
Понятие иждивения, нетрудоспособности раскрыты не в
Кодекса, а в Федеральном законе № 400. Закон раскрывает категории людей,
которые включены в эту группу.
Согласно нормам этого акта, нетрудоспособными признаются
следующие лица:
·
нетрудоспособные по возрастному критерию: несовершеннолетние,
женщины - с 55 лет, мужчины - с 60 лет, студенты – в период обучения (но не
старше 23 лет);
·
нетрудоспособные, ухаживающие за близкими родственниками: совершеннолетние
первоочередные наследники и наследники второй группы, ухаживающие за
родственниками до четырнадцати лет (сестрами, братьями, внуками);
·
нетрудоспособными в силу особенностей здоровья: граждане,
признанные по заключению социальной медицинской экспертизы инвалидами.
По нормам третьего пункта десятой статьи Закона,
иждивенцами считаются люди, состоящие на обеспечении наследодателя или
получающие от него финансовую помощь, как единственные средства к существованию,
в течение года до его гибели. Судебная практика показывает,
что нередко наличие пенсии, стипендии или иных пособий не отменяют статуса
иждивенца.
Важно помнить, что граждане, находящиеся на содержании до
конца жизни по положениям рентного договора (статья 601 Гражданского
кодекса), в эту категорию не включаются.
Права граждан, признанных нетрудоспособными
иждивенцами
По положениям первого и второго пунктов статьи 1148
Кодекса, обе группы граждан считаются равными в правах между собой и призываются
в качестве наследников вместе.
Особенность прав иждивенцев заключается в том, что они
призываются к получению имущества наследодателя даже в том случае, если есть
завещание. Если они не включены в перечень получателей наследства покойного,
они вправе получить обязательную часть его имущества. Это закреплено первым
пунктом статьи 1149 Кодекса. Размер доли таких граждан составляет половину
доли по закону.
Иждивенцы вправе подать заявление о вступлении в права
наследования в течение общего шестимесячного срока. Это закреплено первым
пунктом статьи 1154 Кодекса. если срок пропущен, его восстановление производится
в судебном порядке (статья 1155 Кодекса).
Также эта категория граждан имеет налоговые льготы.
Несовершеннолетние лица не оплачивают государственную пошлину, а инвалиды
платят пятьдесят процентов суммы обязательного платежа. Это установлено первым
пунктом статьи 333.38 Налогового кодекса.
Несовершеннолетние наследники получают свои доли по нормам  статьи
37 Гражданского кодекса. Уменьшение их доли при необходимости производится
только с разрешение опеки.
У наследников восьмой очереди есть право отказаться о своей
части имущества. Это правило не относится к обязательной части наследства.
Условия получения наследства иждивенцами,
признанными нетрудоспособными
Наследование иждивенцами, признанными нетрудоспособными,
осуществляется только в том случае, если они отвечают ряду условий,
закрепленных статьей 1148 Кодекса:
1.
Лицо, которое состоит на содержании у завещателя, должно быть признано нетрудоспособным,
согласно положениям действующего законодательства. это либо достижение
определенного возраста, наличие документа об уходе за родственником, наличие
справки о состоянии здоровья наследника (десятая статья федерального закона
№ 400). Факт того, что лицо нетрудоспособно, устанавливается экспертизой,
проводимой специализированными медицинскими учреждениями. Возраст
подтверждается документом, удостоверяющим личность. Если у гражданина есть
пособия, пенсия, стипендия, это не отменяет факта иждивения.
2.
Нахождение на иждивении в течение двенадцати месяцев до момента смерти.
Если гражданин находился на полном обеспечении покойного ранее (независимо от
срока), он не включается в перечень наследников. Согласно положениям третьего
пункта статьи закона № 400, иждивенец, это лицо, которое состоит на полном
обеспечении наследодателя или получает от него постоянную финансовую помощь.

3.
Факт иждивения и его период подтверждается справкой из жилищной
инспекции, товарищества жильцов и т.д. Также подтвердить иждивении можно путем
предоставления справки о назначении пенсии страхового типа в связи с утерей
кормильца. В некоторых случаях этот факт подтверждается судебным решение. Это
закреплено вторым пунктом статьи 264 Гражданского процессуального кодекса.

4.
Нетрудоспособный гражданин должен в течение года до момента смерти
завещателя проживать вместе с ним (второй пункт статьи 1148 Гражданского
кодекса). Этот факт может быть доказан документом, подтверждающим прописку
заявителя, показаниями свидетелей. Во втором случае факт совместного проживания
доказывается в судебном порядке.
Все указанные условия должны быть соблюдены в обязательном
порядке. в противном случае гражданам откажут в получении наследства.
Иждивенцы, признанные нетрудоспособными, как
самостоятельная группа наследников
Нормы третьего пункта статьи 1148 Кодекса
устанавливают, что при отсутствии наследников всех очередей получить имущество
покойного могут лица, входящие в восьмую группу наследников.
Граждане, входящие в эту категорию наследников, должны быть иждивенцами
покойного, но не его родственниками. Это закреплено вторым пунктом статьи
1148 Кодекса.
Особенности наследования заключаются в следующем:
1.
Все лица, входящие в эту группу наследников, получают право на равные
доли имущества покойного.
2.
Иждивенцы получают право на получение наследства, если отсутствуют
наследники более приоритетных очередей, они признаны недостойными или отказались
от получения имущества. Это закреплено статьей 1141 Гражданского кодекса.

Нетрудоспособные иждивенцы наследодателя вправе получить имущество
покойного только в тех случаях, когда факт нетрудоспособности и иждивения
подтвержден документально, и они соответствуют установленным законом параметрам.
Если таких бумаг не будет, у гражданина снижаются шансы на получение наследства
от завещателя. Срок вступления в права наследования для этих категорий граждан
также составляет шесть месяцев.

file_name: Наследование нетрудоспособными иждивенцами наследодателя.docx

alt: Наследование нетрудоспособными иждивенцами наследодателя , которые не живут с завещателем, осуществляется по закону или по завещанию в особых случаях


extracted_text:
Великие фразы о вреде
курения
Гиппократ  «Все недуги являются частью образа жизни и воздуха, который
мы с вами вдыхаем»
Гете «От курения человек тупее. Он совершенно
несовместим с творчеством»
Лев Толстой «Курение ослабляет силу мысли и делает неясным ее
выражение».
С. Боткин «Если
бы я не курил, то прожил бы еще 10-15 лет»
Р. Роллан  «Первая
обязанность того, кто хочет стать здоровым, - очистить вокруг себя воздух»
Оноре де Бальзак «Табак временно усыпляет
горе, но ослабляет энергию»
В. Бахур «Табак — это очень
дешевый и мягкий наркотик, тяжелый последствия употребления которого
проявляются не сразу — это и создает иллюзию безвредности»

Выбирай

                   , а не

file_name: листовка.docx

alt: Великие фразы о вреде курения

intro: Листовка "Отказ от курения"

title: Листовка "Отказ от курения"


extracted_text:
Вариант
№2
Основная часть
1.
Найди
неверное равенство.
А) 3 ∙ 5 =15                            В)
4 ∙ 4 = 14
Б) 9 ∙ 2 =
18                           Г) 5 ∙ 2 = 10

2.       Укажи верное
равенство.
А) 6 ∙ 4 = 2 ∙ 9                        В)
5 ∙ 4 = 4 ∙ 5
Б) 3 ∙ 5 = 2 ∙ 8                        Г)
2 ∙ 9 = 2 ∙ 6

3.       Деление – это
действие, обратное:
А) сложению             Б) вычитанию           В)
умножению

4.       От пристани
отплыли 4 лодки. В каждой - по 3 человека. Сколько человек отплыли от пристани?
А) 7                            В) 12
Б) 11                           Г) 15

5.
У
Антона 30 рублей. Сколько всего ручек он может купить, если цена одной ручки 5
рублей?
А) 35                          В)
7
Б) 25                           Г)
6

6.       При умножении на
какое число ты всегда получишь это же число?
А) на 10                     В)
на 1
Б) на 1
Г) на 5

Дополнительная часть

7*.  В куске 36 м
ткани. Из этой ткани сшили 5 сарафанов. На каждый сарафан пошло
      по 4 м. Выбери
выражение количества оставшейся ткани.
А) (36 – 5)
∙ 4                        В) 36 + 5 ∙ 4
Б) 36 – 4 ∙
5                            Г) (36 +4) ∙ 5

8*.  Укажи все числа,
которые делятся на 4.
А) 4, 6, 8, 10, 12                                В)
8, 12,16,23
Б) 6, 8,16, 24, 28                               Г)
4, 8, 12, 16, 24

file_name: ТЕСТ по теме «Учимся умножать и делить» 2 класс_2.docx

alt: Вариант №2 Основная часть 1