extracted_text:
Составитель: Морозов А.К.
Дисциплина: Техническое обслуживание и ремонт компьютерных систем
и комплексов
Тестирование, 2019

Блок «А»

1

Группа:
                                                        Вариант №

Фамилия
  И.О.

Инструкция по выполнению задания: соотнесите содержание столбца
  1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов
  букву из столбца 2, обозначающую правильный̆ ответ на вопросы столбца 1.

№

Задания

Ответы

1.

Установите соответствие
  между названием и его описанием:

1 – С
2 – Е
3 – А
4 – F
5 – B
6 – D
7 – G

Название
1.
  Техническое обслуживание (ТО)
2.
  Задачей ТО
3.
  Надежностью
4.       Безотказность
5.
  Долговечность
6.
  Ремонтопригодность
7.
  Сохраняемость

Описание
А. свойство объекта сохранять во
  времени в установленных
  пределах значения всех параметров, характеризующих способность выполнять
  требуемые функции в заданных режимах и условиях применения, технического обслуживания,
  ремонта, хранения и транспортирования.

В. свойство объекта
  сохранять работоспособное состояние при
  установленной системе технического обслуживания и ремонта.

С. это комплекс
  операций или операция по поддержанию работоспособности или исправности
  изделия при использовании по назначению, ожидании, хранения и
  транспортировании.

D.
  свойство объекта, заключающееся
  в приспособленности к
  поддержанию и восстановлению работоспособного состояния путем технического
  обслуживания и ремонта.

Е. Обеспечение надежной
  (правильной и бесперебойной) работы средств вычислительной техники, которые
  позволяют пользователям использовать в полном объеме информационные массивы
  организации и другие сторонние источники информации.

F. свойство объекта
  непрерывно сохранять работоспособное состояние
  в течение некоторого времени или наработки.

G.
  свойство объекта сохранять в заданных пределах значения параметров, характеризующих
  способность объекта выполнять требуемые функции, в течение и после хранения и
  (или) транспортирования.

Инструкция по выполнению заданий: выберите букву,
  соответствующую правильному варианту ответа, и запишите ее в бланк ответов

№

Задания

Ответы

1.

Какой
  командой восстанавливается MBR?
A.
  BOOTREC /FIXMBR, FIXMBR
B.
  COPY MBR
C.
  RECOVERY MBR

2.

Какому типу
  принадлежит оперативная память?
A.
  Память динамического типа с произвольной
  выборкой
B.
  Статическая память
C.
  Постоянная память

3.

Системные
  файлы ОС WINDOWS 7:
A.
  Bootmgr, BCD
B.
  Ntldr, Ntdetect.com, Boot.ini
C.
  Io.sys, Msdos.sys,
  Command.com

4.

Что
  является основными характеристиками блока питания?
A.
  Только Форм-фактор
B.
  Форм-фактор и мощность допустимой
  нагрузки
C.
  Только мощность допустимой нагрузки

5.

Что такое-
  UEFI BIOS?
A.
  Служебное ПО, хранящееся в
  энергонезависимой памяти на материнской плате, предназначенное для управления
  оборудованием ПК
B.
  Служебная программа, предназначенная для
  настройки оборудования
C.
  Служебное ПО, встроенное в CPU и
  управляющее его работой

6.

Что
  включает в себя BR?
A.
  IPL1, Partition Table, Signature
B.
  Bootmgr, BCD
C.
  IPL2, BPB, Signature

7.

Где располагается
  загрузочная запись раздела?
A.
  В первом логическом секторе раздела
B.
  В последнем логическом секторе раздела
C.
  В корневой папке активного раздела

8.

Основные
  характеристики графического адаптера? Выберите наиболее полный ответ.
A.
  Тип GPU, его тактовая частота, объем и
  частота видеопамяти, разрядность шины памяти
B.
  Только тип GPU
C.
  Только объем видеопамяти

9.

Какое
  действие нужно попробовать осуществить для определения причины неисправности
  в следующем случае: компьютер включается, нет изображения, загрузка не
  происходит?
A.
  попробовать включить только одну
  материнскую плату (без контроллеров и памяти)
B.
  Заменить материнскую плату
C.
  Заменить CPU

10.

Что такое-
  файловая система логического диска?
A.
  правила организации хранения данных на
  логическом диске
B.
  программа защиты данных, хранящихся на
  логическом диске
C.
  метод присвоения логического имени

11.

Какие
  уровни КЭШ памяти встречаются в различных моделях процессоров:
A.
  L1, L2, L3, L4
B.
  L1, L2 и у некоторых моделей L3
C.
  Только L1 и L2

12.

Системные
  файлы ОС WINDOWS XP:
A.
  Bootmgr, BCD
B.
  Ntldr, Ntdetect.com,
  Boot.ini
C.
  Io.sys, Msdos.sys,
  Command.com

13.

Главная
  загрузочная запись (MBR) это:
A.
  Электронный компонент процессора,
  выполняющий команды
B.
  Запись, подтверждающая легальность ОС
C.
  Служебная запись, располагающаяся в
  начале жесткого диска, образующаяся в момент создания разделов жесткого диска

14.

Как
  формируется частота процессорного ядра?
A.
  Путем перемножения базовой несущей
  частоты (частоты системной шины) на множитель
B.
  Она зависит от частоты работы DRAM
C.
  Она жестко задана специальным
  контроллером материнской платы

15.

Можно ли
  пытаться запустить материнскую плату без вставленного CPU, ожидая появления
  звуковых сигналов?
A.
  да
B.
  нет
C.
  В зависимости от типа материнской платы

16.

Основные
  характеристики центрального процессора:
A.
  Архитектура ядра, Технологический
  процесс, тактовая частота, размер КЭШ памяти
B.
  Только тактовая частота
C.
  Только размер КЭШ памяти

17.

Какая
  программа управления загрузкой выдает следующее сообщение от ошибке: INVALID
  PARTITION TABLE?
A.
  IPL1
B.
  IPL2
C.
  BOOTSTRAP

18.

Что
  включает в себя MBR?
A.
  IPL1, Partition Table, Signature
B.
  Bootmgr, BCD
C.
  IPL2, BPB, Signature

19.

Где
  располагаются системные файлы?
A.
  В корневой папке активного раздела
B.
  В папке WINDOWS\SYSTEM32
C.
  В папке WINDOWS

20.

Основные
  характеристики материнской платы?
A.
  Тип CHIPSETа, Форм-фактор
B.
  Наличие встроенного в материнскую плату
  графического ядра
C.
  Производитель материнской платы

Составитель: Морозов А.К.
Дисциплина: Техническое обслуживание и ремонт компьютерных систем
и комплексов
Тестирование, 2019

Блок «А»

2

Группа:
  Вариант №

Фамилия
  И.О.

Инструкция по выполнению задания: соотнесите содержание столбца
  1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов
  букву из столбца 2, обозначающую правильный̆ ответ на вопросы столбца 1.

№

Задания

Ответы

1.

Установите соответствие
  между названием и его описанием:

1 –
  B
2
  – G
3 – F
4 – F
5 – D
6 – E
7 – C

Название
1.       Исправное
  состояние.
2.       Неисправное
  состояние.
3.       Работоспособное
  состояние.
4.       Неработоспособное
  состояние.
5.       Предельное
  состояние.
6.       Отказ
7.       Повреждение

Описание
A. Состояние объекта, при котором значения всех параметров,
  характеризующих способность выполнять заданные функции, соответствуют требованиям
  нормативно-технической и (или) конструкторской (проектной) документации.

B.
  Состояние объекта, при
  котором он соответствует всем
  требованиям нормативно-технической и (или) конструкторской (проектной)
  документации.

C. событие, заключающееся в нарушении
  исправного состояния
  объекта при сохранении работоспособного состояния.

D. Состояние объекта, при котором его дальнейшая эксплуатация
  недопустима или нецелесообразна , либо восстановление его работоспособного
  состояния невозможно или нецелесообразно.

E. событие, заключающееся в нарушении
  работоспособного состояния
  объекта.

F. Состояние объекта, при котором значения хотя бы одного параметра,
  характеризующего способность выполнять заданные функции, не соответствует
  требованиям нормативно-технической и (или) конструкторской (проектной)
  документации.

G. Состояние объекта, при котором он не соответствует хотя бы одному
  из требований нормативно-технической и (или) конструкторской (проектной)
  документации.

Инструкция по выполнению заданий: выберите букву,
  соответствующую правильному варианту ответа, и запишите ее в бланк ответов

№

Задания

Ответы

1.

Что
  включает в себя MBR?
A.
  IPL1, Partition Table, Signature
B.
  Bootmgr, BCD
C.
  IPL2, BPB, Signature

2.

Что такое-
  операционная система?
A.
  Набор служебных программ,
  предназначенных для управления оборудованием компьютера и организации
  взаимодействия между пользователем и устройствами ПК
B.
  программа для обработки данных
C.
  Программное обеспечение для выполнения
  задач пользователя

3.

Какие
  уровни КЭШ памяти встречаются в различных моделях процессоров:
A.
  L1, L2, L3, L4
B.
  L1, L2 и у некоторых моделей L3
C.
  Только L1 и L2

4.

Когда
  формируется BR раздела?
A.
  В момент форматирования раздела
B.
  В момент создания разделов жесткого
  диска
C.
  В момент копирования файлов при
  установке ОС

5.

Минимальный
  набор оборудования для сборки работоспособного ПК:
A.
  CPU, Модуль оперативной памяти,
  Материнская плата, система охлаждения процессора, Графический адаптер,
  Жесткий диск, Блок питания, Корпус, Монитор, Клавиатура
B.
  CPU, Модуль оперативной памяти,
  Материнская плата, система охлаждения процессора, Графический адаптер,
  Жесткий диск, Сетевой адаптер, Блок питания, Корпус, Монитор, Клавиатура
C.
  CPU, Модуль оперативной памяти, Материнская
  плата, система охлаждения процессора, Графический адаптер, Жесткий диск,
  Сетевой адаптер, Звуковая плата, Блок питания, Корпус, Монитор, Клавиатура

6.

Как
  формируется частота процессорного ядра?
A.
  Путем перемножения базовой несущей
  частоты (частоты системной шины) на множитель
B.
  Она зависит от частоты работы DRAM
C.
  Она жестко задана специальным
  контроллером материнской платы

7.

Что такое-
  файловая система логического диска?
A.
  правила организации хранения данных на
  логическом диске
B.
  программа защиты данных, хранящихся на
  логическом диске
C.
  метод присвоения логического имени

8.

Во всех ли
  случаях раздел и логический диск это одно и то же?
A.
  Да, только для логического диска D:
B.
  Да
C.
  Только когда речь идет об основном
  разделе

9.

Какая
  программа управления загрузкой выдает следующее сообщение от ошибке: INVALID
  PARTITION TABLE?
A.
  IPL1
B.
  IPL2
C.
  BOOTSTRAP

10.

Что такое
  FLASH ROM ?
A.
  Оптический диск
B.
  Энергонезависимая однократно
  записываемая память
C.
  Энергонезависимая перезаписываемая
  память

11.

Основные
  компоненты ОС:
A.
  Системный блок, материнская плата со
  встроенными компонентами
B.
  Системные файлы, ядро ОС, службы,
  драйверы устройств, интерфейс пользователя
C.
  Командный процессор

12.

Основные
  характеристики материнской платы?
A.
  Тип CHIPSETа, Форм-фактор
B.
  Наличие встроенного в материнскую плату
  графического ядра
C.
  Производитель материнской платы

13.

Какое
  действие нужно попробовать осуществить для определения причины неисправности
  в следующем случае: компьютер включается, нет изображения, загрузка не
  происходит?
A.
  попробовать включить только одну
  материнскую плату (без контроллеров и памяти)
B.
  Заменить материнскую плату
C.
  Заменить CPU

14.

От объема
  какого КЭШа наиболее зависит эффективность работы процессорных ядер:
A.
  L3 (а если его нет- L2)
B.
  L1
C.
  Кэш память не влияет на эффективность
  работы ядер

15.

Каковы
  основные причины того, что компьютер включается, но на экране нет
  изображения? (Аппаратная неисправность)
A.
  Возможно повреждены: CPU- оперативная
  память- материнская плата- графический адаптер
B.
  Только графический адаптер
C.
  Только центральный процессор

16.

Правильная
  последовательность загрузки ОС?
A.
  Bootstrap-Ipl1-Ipl2-системные
  файлы-операционная система
B.
  Ipl1-Ipl2-Bootstrap-системные
  файлы-операционная система
C.
  Ipl1-Bootstrap-Ipl2-системные
  файлы-операционная система

17.

Где применяется
  статическая память?
A.
  В качестве КЭШ памяти процессора
B.
  В качестве основной памяти ПК
C.
  Это старый тип памяти, сейчас не
  используется

18.

Что такое
  CMOS память?
A.
  Энергонезависимая память
B.
  Память, используемая в качестве КЭШ
  памяти жесткого диска
C.
  Энергозависимая память, используемая для
  хранения конфигурации оборудования ПК

19.

Что
  является основными причинами остановки загрузки ОС на этапа работы программы
  BOOTSTRAP?
A.
  Неправильные настройки дисковой
  подсистемы и последовательности загрузки BOOT OPTION в SETUP BIOS,
  неисправность жесткого диска, Неисправность MBR
B.
  Повреждение системных файлов
C.
  Повреждение BR активного радела

20.

Основные
  характеристики графического адаптера? Выберите наиболее полный ответ.
A.
  Тип GPU, его тактовая частота, объем и
  частота видеопамяти, разрядность шины памяти
B.
  Только тип GPU
C.
  Только объем видеопамяти

22/10/2019                  МДК 03.01                 КСК.16А

ФАМИЛИЯ
____________________________________________________________________________________________
Тесты для контроля знаний и умений по разделам курса
содержат большое количество заданий, что делает их более надежными,
длительность их выполнения не превышает 20-25 мин.

Инструкция для студентов

Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если
задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется
время, вернитесь к пропущенным заданиям. К каждому заданию дано несколько
ответов, из которых один-два верных. Выполните задание, сравните полученный
ответ с предложенными. Подпишите листок, укажите свой вариант. Рядом с номером
задания укажите букву выбранного вами ответа.
Критерии оценки:
Работа содержит 1 вариант тестовых заданий с открытыми
ответами. Каждый вопрос оценивается 1 баллом.
Шкала оценок:
«5» 90-100% правильных ответов.
«4» 65-89% правильных ответов.
«3» 50-64 % правильных ответов.
«2» до 50% правильных ответов.

ТЕСТИРОВАНИЕ 4к 1 семестр
1.Какова
особенность устройств Plug and Play:
1.       Для установки
устройств используются компакт диски
2.       Устройства
распознаются, устанавливаются и настраиваются системой автоматически*
3.       Настройка
устройств выполняются вручную

2.Какими
компонентами ПК должна поддерживаться технология Plug and Play:
1.       Операционной
системой,  BIOS и аппаратным
обеспечением*
2.       Операционной
системой и BIOS
3.       Операционной
системой, BIOS, процессором и
устройствами ввода-вывода

3.Прерывания
какого типа инициируют в ПК процедуру обмена данными
1.       Внешние
аппаратные*
2.       Внутренние
аппаратные
3.       Внутренние
программные

4.Какая
линия наиболее приоритетна:
1.       IRQ7
2.       IRQ15
3.       IRQ0*

5.Какой
элемент системной платы управляет процедурой обмена ПДП:
1.       Контроллер ПДП*
2.       Центральный
процессор
3.       Контроллер
устройства

6.Модули,
какого быстродействия целесообразно добавлять к существующим модулям ОЗУ
1.       Более высокого
2.       Одинакового*
3.       Меньшего
4.       Нет разницы.

7.Какую
проверку узла ПК следует провести в первую очередь при отсутствии какой-либо
информации о включении ПК
1.       Наличие питания на
разъемах системной платы
2.       Исправность
силового кабеля блока питания*
3.       Наличие вторичных
напряжений на источниках блока питания

8.Если
система не может загрузиться, то в каком банке ОЗУ установлен неисправный
модуль памяти:
1.       В нулевом*
2.       В первом
3.       Во втором
4.       Все равно в каком

9.
Какой из банков памяти должен занимать неисправный модуль памяти для
предоставления системе максимально возможного объема памяти:
1.       Нулевой
2.       Последний*
3.       Никакой

10.При
каких условиях охлаждение элементов ПК будет наиболее эффективным:
1.       При открытых
технологических отсеках
2.       При полностью
открытом корпусе
3.       При полностью
закрытом корпусе и закрытых заглушками отсеках*

11.Чем
опасно длительное оседание пыли на внутренних элементах ПК:
1.       Созданием
токопроводящего слоя
2.       Созданием
теплоизоляционного слоя*
3.       Накоплением
статического заряда

12.Тесты
какой группы используются для ремонта ПК:
1.       Диагностические*
2.       Эталонные
3.       Контрольно-оценочные

13.Какая
из подпрограмм BIOS обеспечивает тестирование ПК перед загрузкой
операционной системы:
1.       POST*
2.       SETUP
3.       BOOT

14.Какая
из подпрограмм BIOS активизирует функцию загрузки операционной системы:
1.       POST
2.       SETUP
3.       BOOT*

15
.С помощью каких средств отображаются POST-коды:
1.       Сервисных плат*
2.       Мониторов
3.       Дисплеев на
системной плате

16.Фирменный
метод заключается
в
1.       поддержании
работоспособного состояния СВТ в период эксплуатации, при котором
техническое обслуживание и ремонт СВТ пользователь выполняет своими силами.
2.       обеспечении работоспособного
состояния СВТ предприятием сервиса, проводящим работы по техническому
обслуживанию и ремонту СВТ.
3.       обеспечении
работоспособного состояния СВТ предприятием-изготовителем, проводящим
работы по техническому обслуживанию и ремонту СВТ собственного производства.*
4.       обеспечении
работоспособного состояния СВТ пользователем совместно с предприятием
сервиса, либо с предприятием-изготовителем и сводится к распределению между
ними работ по техническому обслуживанию и ремонту СВТ.

17.Автономный
метод заключается
в
1.       поддержании
работоспособного состояния СВТ в период эксплуатации, при котором
техническое обслуживание и ремонт СВТ пользователь выполняет своими силами. *
2.       обеспечении работоспособного
состояния СВТ предприятием сервиса, проводящим работы по техническому
обслуживанию и ремонту СВТ.
3.       обеспечении
работоспособного состояния СВТ предприятием-изготовителем, проводящим
работы по техническому обслуживанию и ремонту СВТ собственного производства.
4.       обеспечении
работоспособного состояния СВТ пользователем совместно с предприятием
сервиса, либо с предприятием-изготовителем и сводится к распределению между
ними работ по техническому обслуживанию и ремонту СВТ.

18.Комбинированный
метод заключается
в
1.       поддержании
работоспособного состояния СВТ в период эксплуатации, при котором
техническое обслуживание и ремонт СВТ пользователь выполняет своими силами.
2.       обеспечении работоспособного
состояния СВТ предприятием сервиса, проводящим работы по техническому
обслуживанию и ремонту СВТ.
3.       обеспечении
работоспособного состояния СВТ предприятием-изготовителем, проводящим
работы по техническому обслуживанию и ремонту СВТ собственного производства.
4.       обеспечении
работоспособного состояния СВТ пользователем совместно с предприятием
сервиса, либо с предприятием-изготовителем и сводится к распределению между
ними работ по техническому обслуживанию и ремонту СВТ. *

19.
Специализированный метод заключается
в
1.       поддержании
работоспособного состояния СВТ в период эксплуатации, при котором
техническое обслуживание и ремонт СВТ пользователь выполняет своими силами.
2.       обеспечении работоспособного
состояния СВТ предприятием сервиса, проводящим работы по техническому
обслуживанию и ремонту СВТ. *
3.       обеспечении
работоспособного состояния СВТ предприятием-изготовителем, проводящим
работы по техническому обслуживанию и ремонту СВТ собственного производства.
4.       обеспечении
работоспособного состояния СВТ пользователем совместно с предприятием
сервиса, либо с предприятием-изготовителем и сводится к распределению между
ними работ по техническому обслуживанию и ремонту СВТ.

20.К
базовой конфигурации ПК относится
1.       системный блок,
монитор, клавиатура, мышь*
2.       материнская плата,
блок питания, мышь, монитор, клавиатура
3.       видеокарта,
оперативная память, материнская плата, блок питания, процессор

21.Какой
из указанных интерфейсов НЕ предназначен для установки видеоадаптера:
а) AGP
4x;
б) AGP
Pro;
в) PCI;*
г) PCI
Express 4x;
д) PCI Express
16x.

22.Какой
интерфейс используется для подключения ЖК-монитора?
1.      AGP;
2.      LPT;
3.      VGA;*
4.      DVI-I;*
5.      Правильный ответ
отсутствует.

23.В
системном блоке находятся:
1.    Жесткий диск
2.    Память
3.    Клавиатура
4.    Процессор

24.К
основным периферийным устройствам относятся:
1.       устройства
управления курсором, клавиатура, монитор, дисковод; *
2.       монитор,
клавиатура, дисковод;
3.       дисковод, принтер,
монитор;
4.       монитор, дисковод,
принтер, клавиатура.
25.
Устройство   ввода   информации,   которое   входит   в   минимальную
конфигурацию ПК:
1.
клавиатура;
2.
мышь;
3.
монитор;
4.
микрофон.

26.Обслуживание,
которое должно выполняться с установленной в технологической документации
периодичностью контроля технического состояния СВТ и необходимым комплексом
технологических операций, зависящих от технического состояния СВТ называется:
1.    регламентированное
2.    с периодическим
контролем*
3.    с непрерывным
контролем
4.    периодическое

27.Обслуживание,
которое должно выполняться через интервалы времени и в объеме,
установленными в эксплуатационной документации на СВТ
1.         регламентированное
2.         с
периодическим контролем
3.         с
непрерывным контролем
4.         периодическое*

28.Обслуживание,
которое должно выполняться в соответствии с эксплуатационной документацией на
СВТ или технологической документацией по результатам постоянного контроля за
техническим состоянием СВТ
1.         регламентированное
2.         с
периодическим контролем
3.         с
непрерывным контролем*
4.         периодическое

29.Обслуживание,
которое должно выполняться в объеме и с учетом наработки,
предусмотренном в эксплуатационной документации на СВТ, независимо от технического
состояния.
1.         регламентированное*
2.         с
периодическим контролем
3.         с
непрерывным контролем
4.         периодическое

30.
Модернизация BIOS требуется
1.      для ускорения
работы системы
2.      для возможности
установки новой операционной системы
3.      при установке
нового типа ЦП, памяти, HDD большей емкости*

31.Если
при открытии нескольких вкладок в браузере система начинает зависать, то
следует рассмотреть вопрос о
1.      переустановке
браузера
2.      модернизации
операционной системы
3.      модернизации
оперативной памяти*
4.      модернизации процессора

32.Аппаратные
конфликты возникают из-за
1.      недостатка
мощности вычислительной системы
2.      попыток нескольких
устройств получить доступ к одному ресурсу*
3.      неправильной
установки программных компонентов и драйверов

33.Пониженная
яркость монитора может являться следствием
1.      пропаданием
контакта в сигнальном кабеле или поломки разъема
2.      ухудшением
параметров бока питания монитора
3.      старением ламп
подсветки*
4.      повреждением
матрицы
5.      ухудшением
параметров инвертора*

34.Искажение
изображения или цветопередачи монитора является следствием
1.       пропаданием
контакта в сигнальном кабеле или поломки разъема*
2.       ухудшением
параметров бока питания монитора
3.       старением ламп
подсветки
4.       повреждением
матрицы
5.       ухудшением
параметров инвертора

35.Мерцание
экрана, становящееся заметным при уменьшении яркости. При включении монитор
моргает светодиодом на кнопке включения и выдает на экран разные цвета. Ремонт
может заключаться в
1.      замене кабеля или
замене разъема
2.      замене инвертора
или лампы подсветки
3.      замене матрицы
4.      замене
процессорной платы или перепрошивке монитора*

36.
Появление на мониторе разноцветных или темных пятен и горизонтальных полосок
может быть из-за
1.      повреждении
матрицы*
2.      повреждении
инвертора
3.      повреждении
процессорной платы
4.      повреждении кабеля

37.Принтер
заминает бумагу, причиной может быть
1.       Неисправна
шестерня протяжного механизма
2.       Возникли трещины
на кожухе реверсивной шестерни *
3.       Имеется
загрязнение или неисправность подающего ролика
4.       Неисправны или
перекошены ролики в блоке выдачи бумаги или направляющая планка с роликами

38.Если
лазерный принтер не затягивает бумагу и при этом слышен сильный треск или
скрежет, то, возможно
1.      Неисправна
шестерня протяжного механизма*
2.      Неисправен
термоузел
3.      Имеется
загрязнение или неисправность подающего ролика
4.      Неисправны или
перекошены ролики в блоке выдачи бумаги или направляющая планка с роликами

39.Ясно различимый посторонний звук, похожий на
негромкие щелчки или потрескивание, которые появляются при включении питания
машины возникают при
1.
При выходе из строя блока
магнитных головок жесткого диска*
2.
Проблемах
с системой управления жестким диском
3.
Неисправности вентилятора
системного блока
4.
Выходе
из строя двигателя жесткого диска

40.Темно-серая
размытая полоса на отпечатке лазерного принтера свидетельствует о
1.      Неисправности
термоузла картриджа
2.      Повреждении
термопленки фотобарабана*
3.      Загрязнении
роликов подачи бумаги
4.      Загрязнении оптики
принтера

41.
К какому типу принтеров относятся лазерные принтеры по конструктивному
устройству и принципу формирования изображения?
1.       термопринтеры
2.       принтеры
безударного типа
3.       принтеры ударного
типа
4.       принтеры
механического типа

42.
Какие факторы наиболее негативно сказываются на работе оптических приводов?
1.
Пыль*
2.
яркий свет
3.
табачный дым
4.
влажность воздуха*

43.
Регламентированное техническое обслуживание должно выполняться:
1.
в соответствии с эксплуатационной
документацией или технологической документацией по результатам постоянного
контроля за техническим состоянием
2.
с установленной в технологической
документации периодичностью контроля технического состояния и необходимым
комплексом технологических операций, зависящих от технического состояния
3.
через интервалы времени и в
объеме, установленными в эксплуатационной документации
4.
в объеме и с учетом наработки,
предусмотренном в эксплуатационной документации, независимо от технического состояния*

44.Укажите
типичные неисправности сканеров.
1.
выход из строя инвертора лампы
подсветки
2.
выход из строя лампы подсветки*
3.
неисправность механики сканирующей
головки*

45.
Какую эквивалентную нагрузку следует использовать при осмотре и тестировании
блока питания персонального компьютера. - для источника
питания +5 В нагрузку сопротивлением 4,7 Ом (50 Вт); - для источника +12 В нагрузку 12 Ом (12 Вт).
1.
4,7 Ом (50 Вт) для источника
питания +5В
2.
4,7 Ом (50 Вт) для источника
питания +12В
3.
12 Ом (12 Вт) для источника
питания +5В
4.
12 Ом (12 Вт) для источника
питания +12В

46.
Неисправности, связанные с механическими повреждениями матрицы, решаются:
1.
путем замены битых пикселей
2.
путем замены неисправных элементов
на новые*
3.
такие неисправности невозможно
устранить

47.
Укажите признаки износа ролика подачи/отделения бумаги лазерных принтеров.
a)
принтер захватывает лист бумаги,
после чего происходит ее разрыв
b)
принтер пытается захватить лист
бумаги, после чего происходит замятие
c)
при печати нескольких документов
лист не выходит из лотка

48.
Комплекс мероприятий проводимых по улучшению эксплуатационных и потребительских
свойств персонального компьютера называется:
a)
обновление
b)
конфигурирование
c)
модернизация*
d)
верификация

49.
Какая команда консоли восстановления Windows 7 позволяет выполнить проверку
жесткого диска?
a)      FDISK
b)      DISKMON
c)      CHKDSK *
d)      DISKPART

50.
Что такое виртуальная память
a)      совокупность
программно-аппаратных средств, предоставляющих программе больший объем
оперативной памяти, чем физически установлено в компьютере, за счет свободного
пространства на жестком диске*
b)      часть оперативной
памяти, выделяемая для размещения драйвера виртуального диска
c)      компонент ОС,
осуществляющий кэширование информации хранящейся на жестком диске в оперативную
память
d)      часть оперативной
памяти, выделяемая для запуска виртуальной машины

51.
Программа BIOS Setup предназначена для …
a)      прoверки
рабoтoспoсoбнoсти технических средств.
b)      настройки
параметров и режимов работы технических средств компьютера*
c)      установки
программного обеспечения.
d)      для подключения к
локальной сети.

52.
Для установки драйвера в Windows XP пользователь должен войти в систему …
a)      только с учетной
записью с именем «Администратор»
b)      используя учетную
запись с ограниченными правами
c)      с учетной записью,
имеющей права администратора*
d)      с любой учетной
записью

53.
Что означает желтый восклицательный знак на значке устройства в Диспетчере
устройств?

a)    устройство
отключено пользователем
b)    устройство
работает с ошибками или конфликтует с другими устройствами*
c)    устройство имеет
высший приоритет
d)    устройство
устарело

54.
Как называется устройство, изображенное на рисунке?

a)      плата расширения
b)      модуль памяти
c)      заглушка
d)      контроллер памяти*

55. К какому
интерфейсу подключается изображенный на рисунке жесткий диск?
a)       IEEE-1394
b)      SATA
c)       USB
d)      PATA*

56.
Режим гибернaции это - ...
a)      это pежим
пониженного потpебления электpоэнеpгии, котоpый позволяет быстpо возобновить
pаботу в pежиме обычного потpебления энеpгии (обычно в течение нескольких
секунд) по тpебованию пользователя.
b)      это рeжим
понижeнного потрeблeния элeктроэнeргии, при пeрeходe в который всe открытыe
докумeнты и программы сохраняются на жeстком дискe и затeм компьютeр
выключаeтся.
c)      это режим
повешенной производительности компьютера, за счет программного увеличения
рабочих частот.
d)      все ответы не
верны.

57.
SOCKET LGA1155 -
a)      тип разъема
видеокарты
b)      тип гнезда для
процессоров производства AMD
c)      тип разъема модуля
памяти
d)      тип гнезда для
процессоров производства INTEL*

58.
Для чего предназначен разъем, изображенный на рисунке?

a)      Для подключения
USB гнезд на лицевой панели системного блока
b)      Для подключения
вентиляторов охлаждения жесткого диска
c)      Для подключения
элементов индикации и кнопок управления системным блоком, расположенных на
лицевой панели *
d)      Возможны все
варианты
59.
При включении компьютера вы услышали писк который не прекращается. Вы
определили что звук исходит от видеокарты. Вопрос: что может издавать звук?
a)       Резистор на
видеокарте
b)      Сам микропроцессор
видеокарты
c)      Конденсатор на
видеокарте
d)       Дроссель VRM идеокарте *
60. Для того чтобы
краска струйного принтера не засыхала, необходимо:
a)       не пользоваться
принтером;
b)      печатать хотя бы
одну копию в день;
c)       пользоваться
качественной краской;
d)      печатать без
остановки.
61. Нарушение
цветности, отсутствие одного или нескольких цветов. Причина может быть в:
a)       RGB 75-омных резисторах;
b)      отсутствии
контакта ы разъемах видеокабеля или повреждение самого кабеля;*
c)       устаревшем BIOS видеокарты;
d)      перегреве
видеокарты.
62. Нарушение
цветности, отсутствие одного или нескольких цветов. Причина может быть в:
a)       RGB 75-омных
резисторах;*
b)      отсутствии
контакта ы разъемах видеокабеля или повреждение самого кабеля;
c)       BIOS видеокарты;
d)      перегреве
видеокарты.
63. Видеокарта
виснет, наблюдается черный экран. Причина может быть в:
a)       нарушенном BGA-монтаже
видеокарты;*
b)      конденсаторах;*
c)       BIOS видеокарты;
d)      перегреве
видеокарты.

64. Ребболинг _
это:
a)       процесс прогрева
видеочипа;
b)      восстановление BGA-пайки;*
c)       перепайка
видеочипа;
d)      перепрошивка BIOS.

e)

file_name: Техническое обслуживание и ремонт компьютерных систем и комплексов (тестирование).docx

alt: Составитель: Морозов А.К. Дисциплина:

alt: Системные файлы ОС WINDOWS 7:

alt: Составитель: Морозов А.К. Дисциплина:

alt: МДК 03.01 КСК

alt: Для установки драйвера в Windows


extracted_text:
Көркем еңбек
пәнінің берері көп.
Еңбек  -   адамды  қалыптастырушы
 фактор.
Адамды қоғамдағы орны еңбегімен
анықталады. Демек,
адамды  адам  еткен – еңбек.

Қазақтың  ұлы  ақыны  Абай  айтқандай  «Егер  мал  керек  болса, қолөнер  үйренбек
 керек,  мал жұтайды, өнер  жұтамайды».  Бұл сөзден еңбек
қолөнерді еш уақытта ескімей, адамның өмірлік
жолында пайдасы зор екнің байқаймыз.
Сонымен қса Ел басымыз Н.Ә.Назарбаевтін
халыққа жлдауларынба еңбек жайлы мағыналы создері
үнемі естіп келеміз.
Қазіргі көркем еңбек
сабағының кілтті сөзі ол еңбек. Бұл сабақта
балаға  қарапайым «Еңбек құралдары мен
 өсімдік өсіру мен күтіп баптауды»  үйрететін
 болса, бүгінгі  таңда  ғылым  мен
 техниканың  қарыштап дамыған заманы.
 Ғылым мен озық  ойлы  технологияның
заманы. Адамзат  баласының  ақыл  ойының
 дамыған  заманында  «Еңбек»   сабағы
 «Технология.Көркем еңбек» болып өзгеруде .
Қазақ елі еңбекті ерекше бағалап
құметтеген. Мысалға: Жалқаудың жаны тәтті,
Еңбектін наны тәтті деген сияқты мақал мәтелдерінен,
және тағы басқа қанатты сөздерінен
байқауға болады.
«Көркем еңбек» Технология»
 сабақтары  балалардың  шығармашылық
 жігерін  ашуға көмектеседі.  Шеберлік
 деңгейінің  өсуіне, әр  жұмысты
соңына дейі жеткізудегі шыдамдылық төзімділік сияқты
қасиеттерін қалыптастырады. Оқушы бала орасан зор
еңбегінің жетістігін көргеннен кейін сол затты қайта
жасауға қызығады, және соны үйренуге талпынады.
      «Технология. Көркем
еңбек»  пәндерінің  балаға  берер білімі өте
көп және күрделі  пән ретінде қарауымыз
керек.  Еңбекке  немқұрайлы  қарау  нағыз
білімсіздік.  Қазіргі таңда  мұғалім ретінде
 байқайтынымыз,  балалардың сабаққа ықыласы
 төмен. Сонда  балада білім болмаса, бір кәсіптік
 бағытқа  бағдар берілмесе, ондай бала
 ертең қоғамда орнын  қалай  табады. Бұл
үлкен  ойландыратын  жағдай.
Еңбексіз  өскен  бала, ескексіз
 жүзген  қайық  деп, дана  бабаларымыз
 бекер  айтпаса керек.

file_name: Көркем еңбек пәнінің берері көп.docx

alt: Көркем еңбек пәнінің берері көп

title: Көркем еңбек пәнінің берері көп


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ
ПО ДЕЛАМ  КАЗАЧЕСТВА И КАДЕТСКИХ УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЙ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«БЕЛОКАЛИТВИНСКИЙ
КАЗАЧИЙ КАДЕТСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА БЫКОВА
БОРИСА ИВАНОВИЧА»

СОГЛАСОВАНО
с
  работодателем
____________
  А.И. Гладышев
Директор
  ТНВ «Гладышев и К»
« 28 » августа 2023 г.

  УТВЕРЖДАЮ
  Директор ГБПОУ РО «БККПТ
имени Героя Советского союза
Быкова Бориса
  Ивановича»
                                                                                ___________
  В.В.
  Мелентей
  «31» августа 2023 г.

РАССМОТРЕНА
на
  заседании МК профцикла
и
  мастеров производственного обучения
Протокол
  № 1 от « 25» августа2023г.
Председатель
  МЦК_____________ В.А. Рябенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 05 «Безопасность жизнедеятельности»
для профессии технического профиля
 35.01.13 «Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства»

Форма обучения: очная
Нормативный срок
обучения:
3 года

2023 год.

       Программа
общепрофессиональной учебной дисциплины ОП.05 «Безопасность жизнедеятельности»
предназначена для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего общего  образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от
17.05. 2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (с изменениями
и дополнениями), ФГОС среднего профессионального образования для профессии
технического профиля 35.01.13 «Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства», утвержденного приказом
Минобрнауки РФ ОТ 02.08.2013
№ 740
Организация разработчик: Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Белокалитвинский казачий кадетский профессиональный техникум имени Героя
Советского союза Быкова Бориса Ивановича»
Разработчики:   Какичев Юрий Иванович - преподаватель спец. дисциплины Государственного бюджетного
профессионального образовательного учреждения Ростовской области
«Белокалитвинского казачьего кадетского профессионального техникума имени Героя
Советского союза Быкова Бориса Ивановича»

Оглавление
1.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ   ОП.05 БЕЗОПАСНОСТЬ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ--------------------------------------------------4
2.СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ---------------------------8
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ---------------------------16
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ---------------------------------------------------------------------------------------17

1.      ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 БЕЗОПАСНОСТЬ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1.   Место учебной
дисциплины в структуре  программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих:
дисциплина
входит в общепрофессиональный цикл, имеет межпредметные связи со всеми
профессиональными модулями и общепрофессиональными дисциплинами.
Программа
общепрофессиональной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
является частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования для профессии технического профиля программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии 35.01.13 «Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства».
Программа
общепрофессиональной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным  стандартом среднего
профессионального образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2016
года № 1569.
1.2.
Цели и
планируемые результаты освоения дисциплины:
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
У1. предпринимать
профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
последствий в профессиональной деятельности и быту;
У2. использовать средства
индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;
У3. применять первичные
средства пожаротушения;
У4. ориентироваться в
перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них
родственные полученной специальности;
У5. применять профессиональные
знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в
соответствии с полученной специальностью;
У 6. оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен знать:
З1.     принципы обеспечения
устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки
последствий при техногенных чрезвычайных
32.
ситуациях
и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как
серьезной угрозе национальной безопасности России;
33.
основные
виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности
и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
34.
основы
военной службы и обороны государства;
35.
задачи и
основные мероприятия гражданской обороны;
36.
способы
защиты населения от оружия массового поражения;
37.
меры
пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
З8.    организацию и порядок
призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке;
З9. применения получаемых
профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;
З10. порядок и правила
оказания первой помощи пострадавшим.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен обладать
общими компетенциями:
ОК 01.           Выбирать
способы решения задач профессиональной
деятельности, применительно
к различным контекстам.
ОК 02.           Осуществлять
поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения
задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 04. Работать в коллективе
и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства
физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической
подготовленности.
ОК 09. Использовать
информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться
профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.
ОК 11. Планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями:
ПК
1.1. Подготавливать рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для
обработки сырья, приготовления полуфабрикатов в соответствии
с инструкциями и регламентами.
ПК 2.1. Подготавливать
рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для приготовления
горячих блюд, кулинарных изделий, закусок разнообразного ассортимента в
соответствии с инструкциями и регламентами.
ПК 3.1. Подготавливать
рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для приготовления
холодных блюд, кулинарных изделий, закусок в соответствии с инструкциями и
регламентами.
ПК 4.1. Подготавливать
рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для приготовления
холодных и горячих сладких блюд, десертов, напитков разнообразного ассортимента
в соответствии с инструкциями и регламентами.
ПК 5.1. Подготавливать
рабочее место кондитера, оборудование, инвентарь, кондитерское сырье, исходные
материалы к работе в соответствии с инструкциями и регламентами.

Личностные
результаты освоения образовательной программы

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания

Код личностных
  результатов реализации программы воспитания

Осознающий
  себя гражданином и защитником великой страны.

ЛР 1

Проявляющий активную гражданскую
  позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности,
  открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и
  территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества,
  продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных
  организаций.

ЛР 2

Соблюдающий нормы правопорядка,
  следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и
  свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей
  субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением.
  Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
  окружающих.

ЛР 3

Проявляющий и демонстрирующий уважение к
  людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
  формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного
  «цифрового следа».

ЛР 4

Демонстрирующий приверженность к родной
  культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой
  родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России.

ЛР 5

Проявляющий уважение к людям старшего
  поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских
  движениях.

ЛР 6

Осознающий приоритетную ценность
  личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных
  ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 7

Проявляющий и демонстрирующий уважение к
  представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
  групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных
  традиций и ценностей многонационального российского государства.

ЛР 8

Соблюдающий и пропагандирующий правила
  здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
  преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ,
  азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно
  сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

ЛР 9

Заботящийся
  о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе
  цифровой.

ЛР 10

Проявляющий
  уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

ЛР 11

Принимающий
  семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей;
  демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской
  ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
  содержания.

ЛР 12

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания,
  определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности

Гармонично,
  разносторонне развитый, активно выражающий отношение к преобразованию
  общественных пространств, промышленной и технологической эстетике
  предприятия, корпоративному дизайну, товарным знакам.

ЛР 13

Оценивающий
  возможные ограничители свободы своего профессионального выбора,
  предопределенные психофизиологическими особенностями или состоянием здоровья,
  мотивированный к сохранению здоровья в процессе профессиональной
  деятельности.

ЛР 14

Открытый
  к текущим и перспективным изменениям в мире труда и профессий.

ЛР 15

Мотивированный
  к освоению функционально близких видов профессиональной деятельности, имеющих
  общие объекты (условия, цели) труда, либо иные схожие характеристики.

ЛР 16

Экономически
  активный, предприимчивый, готовый к самозанятости.

ЛР 17

Сохраняющий
  психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
  ситуациях.

ЛР 18

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания,
  определенные ключевыми работодателями

Умение
  реализовать лидерские качества на производстве

ЛР 19

Стрессоустойчивость,
  коммуникабельность

ЛР 20

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания,
  определенные субъектами образовательного процесса (при наличии)

Мотивация
  к самообразованию и развитию

ЛР
  21

1.3. Рекомендуемое
количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебная нагрузка обучающихся   48 часов, в том
числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающихся    32  часа;
самостоятельной
работы обучающихся   16  часа.
Практические работы
обучающихся  10 часов.

2.      СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.   Объём учебной
дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной
  работы

Объем
  часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

48

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

32

в
  том числе:

практические занятия

10

Самостоятельные
  работы обучающихся (всего)

16

Итоговая
  аттестация в форме  дифференцированного зачета

2.2 Тематический план и
  содержание учебной дисциплины « Безопасность
  жизнедеятельности»
  35.01.13  " Тракторист-машинист
  сельскохозяйственного производства»

Наименование

№

Содержание учебного
  материала лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся.

Объём часов

Осваива- емые элементы

Личностные результаты

 разделов и тем

уро- ка

Лек-ции

Практ-ически

Сам

Раздел I.  " Обеспечение  безопасности
  жизнедеятельности"

2

час

  Введение в дисциплину
  "Безопасность жизнедеятельности"

Содержание учебного материала

1

 Цели и задачи предмета « Безопасность жизнедеятельности».
  Основные понятия и определения. Научно-технический прогресс и среда обитания
  современного человека.

1

ОК 1-11

ЛР 1 ЛР13

2

 КР №1 " Входной контроль знаний учащимися
  предмета ОБЖ"

1

Самостоятельная работа:

1

Знакомство с учебником и нормативной литературой

Раздел II. Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных
  ситуациях

9

час

Тема 2.1  Понятие и общая
  классификация чрезвычайных ситуаций

Содержание учебного материала

ОК 1-11

ЛР2.ЛР3,ЛР9

3

Природные ЧС.   Техногенные ЧС. Социальные ЧС (военные
  конфликты, терроризм)

1

Самостоятельная работа:

1

Подготовить сообщения  по индивидуальным заданиям   раздела 2

Тема 2.2 Защита и жизнеобеспечение
  населения в условиях чрезвычайных ситуаций

4

  Содержание учебного материала Основные принципы защиты
  населения.    Основные способы защиты от ЧС.

1

ОК 1-8  ПК 1.1, ПК
  1.5,ПК2.1, ПК2.4-2.6, ПК3.1-3.6

ЛР4. ЛР7.ЛР9.ЛР16

5

 Практическое занятие : Изучение и использование
  средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС мирного и военного
  времени.  Отработка нормативов одевания СИЗ дыхания и кожи.

1

Самостоятельная работа:

1

 - Изучение лекционного материала стр. 47-51 (учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А Прокопенко ). - оформление конспектов.

Тема 2.3 Чрезвычайные
  ситуации военного времени

Содержание учебного материала

 6-7

Характеристика ядерного оружия и действий населения в очаге
  ядерного поражения. Особенности химического оружия.   Типы биологического
  оружия.   Действия населения в очаге химического поражения.     Дезинсекция и
  дератизация .

2

 ПК 1.12; ПК 2.1; ПК 4.1; ПК
  5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18.

Самостоятельная работа:   Подготовить доклад на
  тему " Современный международный терроризм!

1

Тема 2.4 Защита населения
  при радиоактивном     и химическом заражении местности.       Назначение и
  задачи гражданской обороны

8

Содержание учебного
  материала
Гражданская оборона. Цели и
  задачи ГО.   Защита населения при радиоактивном и  химическом загрязнении.
  Укрытие населения в защитных сооружениях. Обеспечение населения средствами
  индивидуальной защиты.

1

 ПК 1.12; ПК 2.1; ПК 4.1; ПК
  5.1

ЛР4. ЛР7.ЛР9.ЛР16

Контрольная работа №1

9

Чрезвычайные ситуации военного времени

1

Тема 2.5  Устойчивость
  производств в условиях чрезвычайных ситуациях

Содержание учебного материала

10

Устойчивость объектов экономики.   Категории опасных
  объектов.    Надежность и устойчивость объектов. . Районы расположения.
  Внутренняя планировка.     Пути и способы повышения  устойчивости  работы
  объектов.  Подготовленность персонала

1

ОК 1.11

ЛР4. ЛР7.ЛР9.ЛР16

Контрольная работа  №2

11

 "Чрезвычайные ситуации. Действия населения при различных ЧС"

1

 Раздел 3.  Основы военной службы

12

час

Тема 3.1 Национальная безопасность Российской Федерации

Содержание учебного материала

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18.

 12-13

Военная безопасность.    Обеспечение военной безопасности.
  Формы современных войн

2

Самостоятельная работа:

1

Подготовить сообщения (рефераты)  по индивидуальным  заданиям  раздела
  3

Тема 3.2 Основы обороны государства

Содержание учебного материала

2

 ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18

 14-15

Федеральный закон об обороне.   Организация обороны Российской
  Федерации.

Самостоятельная работа:

1

 - изучение лекционного материала стр.104-105 ( учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко ).

Тема 3.3 Вооруженные силы Российской Федерации

Содержание учебного материала

2

Военная доктрина Российской Федерации.  Военная организация
  государства.   История и предназначение ВС.   Боевая техника и вооружение
  Российской армии и флота.   Военное руководство страны.

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18

 16-17

Самостоятельная работа:

 - Изучение лекционного материала стр.105-114 ( учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко).

1

Тема 3.4  Порядок
  прохождения военной службы

Содержание учебного материала

 18-19

Назначения на воинские должности.   Устав внутренней службы.
  Дисциплинарный устав.      Устав гарнизонной и караульной служб.  Строевой
  устав, строевая подготовка, ее роль в деятельности воинских коллективов.

2

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18.

20

Практическое занятие: отработка выполнения
  строевых приемов без оружия. Отработка строевой слаженности подразделения

1

21

Практическое занятие: Тренировка в неполной
  разборке и сборке АК 74.  Отработка нормативов одевания СИЗ с оружием.

1

Самостоятельная работа :

1

 - изучение лекционного материала стр.114-121 ( учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко
  ).

Тема 3.5 Боевые традиции и
  символы воинской чести

Содержание учебного материала

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18.

22

Воинские традиции.   Воинская честь, почитание воинского
  знамени.

1

Контрольная работа  №3

23

  " Основы военной службы"

1

Раздел 4.  Значение
  медицинских знаний при ликвидации последствий ЧС и организации здорового
  образа жизни

6

час

 Тема 4.1 Помощь  при
  травматических  повреждениях, кровотечениях,  переломах и  синдроме
  длительного сдавливания.

Содержание учебного материала

24

Комплексное занятие: Первая
  медицинская помощь при ранениях.   Виды повязок. Виды кровотечений.   Виды
  ран.   Первая медицинская помощь при кровотечениях.   Правила наложения жгута
  и закрутки. Виды переломов.   Оказание первой помощи при переломах. Синдром
  длительного сдавливания.   Травматический токсикоз.    Периоды токсического
  токсикоза.

1

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР4. ЛР7. ЛР10. ЛР16.
  ЛР18.

Самостоятельная работа:

2

Подготовить сообщения (рефераты)  по индивидуальным  заданиям  раздела
  4

 - Изучение лекционного материала стр.126-131 (учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко).

Тема 4.2 Помощь при
  отравлениях, при шоке,  при ожогах, отморожениях, и электротравме.

25

Содержание учебного материала Комплексное занятие :Основные
  причины отравлений.     Симптомы травматического шока.  Первая медицинская
  помощь при травматическом шоке.   Виды и степени ожогов.    Особенности
  оказания первой медицинской помощи при ожогах II. III и IV степени.    Первая
  помощь при воздействии высоких температур.  Предупреждение развития
  перегревов.  Основные признаки теплового удара.    Помощь при отморожении 1,
  2, -3 и 4й степеней отморожения.   Поражение электрическим током.    Первая
  медицинская помощь при поражении электрическим током.

1

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР4. ЛР7. ЛР10. ЛР16.
  ЛР18.

Самостоятельная работа:

 - изучение лекционного материала стр. 137-143  (учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко)

2

Тема 4.3  Искусственное
  дыхание и закрытый массаж сердца

Содержание учебного материала: :

26

Методы искусственного
  дыхания.    Искусственное дыхание и закрытый массаж сердца.   правила
  проведения непрямого (наружного) массажа сердца и искусственного дыхания.

1

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР4. ЛР7. ЛР10. ЛР16.
  ЛР18.

Практическое занятие: Тренировка в оказании первой
  медицинской помощи

1

Самостоятельная работа:

2

 - изучение лекционного материала стр.149-151    (учебник БЖ
  Н.В. Косолапова; Н.А. Прокопенко ).

Тема 4.4 Понятие здоровья и
  содержание здорового образа жизни.  Вредные привычки. Факторы риска.

 ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР4. ЛР7. ЛР10. ЛР16.
  ЛР18.

Содержание учебного материала Охрана собственного
  здоровья.      Критерии, определяющие здоровье.   Составляющие здорового
  образа жизни.  Курение.    Алкоголь и алкоголизм.     Наркотики и
  наркомания.    Физическая зависимость.

1

27

 Контрольная работа №4

28

«Основы медицинских знаний"

1

Раздел 5 Правила безопасной
  организации производственной деятельности

3

час

Тема 5.1.  Система нормативно-правовых актов по охране труда.

Содержание учебного материала

1

29

Основные законодательства об охране. Основные направления
  государственной политики в области охраны труда. Государственное управление
  охраной труда.

ОК 1-8  ПК 1.1, ПК
  1.5,ПК2.1, ПК2.4-2.6, ПК3.1-3.6

ЛР1. ЛР4. ЛР7. ЛР10.
  ЛР16.ЛР18

Самостоятельная работа:

2

Составить инструкцию по охране труда (индивидуальные задания)

Тема  5.2. Организация охраны труда, основы управления ею.

 Содержание учебного материала

30

Основные задачи службы охраны труда. Гарантии прав работников в
  области охраны труда. Организация службы охраны труда.

1

ОК 1-8  ПК 1.1, ПК
  1.5,ПК2.1, ПК2.4-2.6, ПК3.1-3.6

ЛР1. ЛР4. ЛР7. ЛР10.
  ЛР16.ЛР18

31

Практическое занятие   Изучение инструкций по
  охране труда (вводный инструктаж, инструктаж  по ТБ на рабочем месте)

1

32

           Дифференцированный  зачет

1

Тест

3.      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.   Требования к материально-техническому
обеспечению.
Реализация учебной дисциплины требует
наличия учебного кабинета «Безопасность жизнедеятельности и охраны труда».

Оборудование
учебного кабинета:
¾
электронный
тир
¾
посадочные
места по количеству обучающихся;
¾
рабочее
место преподавателя;
¾
комплект
учебно-наглядных пособий «Безопасность жизнедеятельности»;

Технические средства обучения:
¾
компьютер
с лицензионным программным обеспечением
¾
 мультимедиа
проектор.

3.2.   Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные
источники:
Косолапова
Н.В «Безопасность жизнедеятельности» ЭУМК   электронное издание изд-во
Академия 2020

4.
Контроль и оценка
результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контрольная оценка результатов
освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и контрольных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

 умения:

организовывать и
  проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных
  воздействий чрезвычайных ситуаций;

- предпринимать
  профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
  последствий в профессиональной деятельности и быту;

- использовать
  средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

- применять
  первичные средства пожаротушения;

-
  ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно
  определять среди них родственные полученной профессии;

- применять
  профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на
  воинских в соответствии с полученной профессией;

- владеть
  способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности
  и экстремальных условиях военной службы;

-оказывать
  первую медицинскую помощь пострадавшим.

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Знания:

- принципы
  обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий
  и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных
  явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной
  угрозе национальной безопасности России;

- основные виды
  потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту,
  принципы снижения гражданской обороны;

- способы защиты
  населения от оружия массового поражения; меры пожарной безопасности и правила
  безопасного поведения при пожарах;

- организацию и
  порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном
  порядке;

- основные виды
  вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на
  вооружении (оснащения) воинских подразделений, в которых имеются
  военно-учетные специальности, родственные профессиям НПО;

- область
  применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей
  военной службы;

- порядок и
  правила оказания первой помощи пострадавшим.

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; практических работ

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Раб пр тракторист-машинист 2024-2025 БЖ.docx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ПО ДЕЛАМ КАЗАЧЕСТВА

alt: Оглавление 1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебная нагрузка обучающихся 48 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся 32 часа; самостоятельной работы…

alt: Назначение и задачи гражданской обороны 8Содержание учебного материала

alt: Содержание учебного материала 2

alt: Содержание учебного материала 2

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ 1

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: России; - основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения гражданской обороны; - способы защиты населения от оружия массового…


extracted_text:
Управление
дислексией - с небольшой помощью дислектика может преуспеть

Следуйте истории студентов, которые были
затронуты дислексией в своей повседневной жизни. Их прогресс в школе может быть
остановлен из-за дислексии в целом, а также. Это делает их дислексию чем-то
стоящим изучения и помощи, поскольку студенты перемещаются через школьную
систему. Следуйте истории студентов, которые хотят сделать себе имя, как они
стремятся к успеху.

Чтение может
изменить вашу жизнь. Не позволяйте ничему (дислексии) удерживать вас.

Люди также обращаются к этим
студентам-Дислексикам за вдохновением в своей собственной жизни. У звездных
студентов есть репутация, которую нужно поддерживать всякий раз, когда ее
просят в школе в эти дни. Дислексические студенты сталкиваются с проблемами,
когда речь заходит о чтении на их собственном уровне класса. Эти дислексические
студенты быстро стали центром внимания, поскольку они прогрессируют в своей
школьной системе.
Я не глупый ребенок, с небольшой помощью я
могу сделать все, что захочу

Вынос Ключей:
1
Дислексия-это специфическое затруднение
обучения, влияющее на точность чтения и правописания.
2
Даже если есть доступ к соответствующим
возможностям обучения люди с дислексией все еще борются.
3
С небольшой дополнительной помощью, люди с
дислексией могут хорошо читать

Нуждается ли ваш ребенок в помощи с
проблемой правописания?
Всего за 15 минут в день ваш ребенок может получить фантастические оценки. Даже
если вы уже пробовали все безрезультатно.
·
Смотрите лучшее будущее для вашего ребенка
·
Гордитесь табелем успеваемости вашего ребенка
·
Устраните стресс и верните себе свою жизнь

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Управление дислексией.docx

title: Управление дислексией


extracted_text:
Диагностическая
работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВАРИАНТ  1
1.     Спиши текст, вставляя пропущенные буквы:
  Пруд был маленький.
Весь он  зарос тр_вой и тиной.
 Ж_ли в нём л_нивые
хв_статые тритоны, да карасики и
улитки. Житьё (у)них
было скуч_ное. Вдруг всп_еснула
 в_да. Чьё – то ч_рное
тело, пуская пузыри, пустилось на
дно. Все собрались
(на)него поглядеть. (У)него восемь
ног напоминали
вилоч_ки. Две клешни, как две зубастые
пасти.
2.   Запиши номера слов, в
которых все согласные звонкие:
1.      заяц
2.      дуб
3.    дрожь
4.    мой
5.   мороз

3.  Запиши номер, где
неверно определено склонение :
1) герой
– 2 скл.                 3)  аллея – 3 скл.
2)  мышь
– 3 скл.               4)  Ваня – 1 скл.
4. Прочитай второе
предложение текста списывания. Какими по счёту стоят слова, являющиеся
главными членами предложения? Запиши номер правильного ответа.

            1.    3,4

            2.    3,6

            3.    2,3
5.* Прилагательное в предложении Масленица –
одно из любимых праздников на Руси употреблено в форме:

1)
в  именительном
2)
в  творительном
3)
в  винительном
4)
в  родительном

Диагностическая
работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВАРИАНТ  2
2.     Спиши текст, вставляя пропущенные буквы:

    Куз _нечик  едва
успел  познакомиться  с бож_ей

к_р_вкой, пч_лой, стрекозой,
бабоч_кой. Он уц_пился за

соседнюю з_лёную веточ_ку
и ув_дел стрекозу. Крылья у

неё дли_ые, прямые и не
складываются вдоль спинки..

Стоит мухе зазеваться,
как стрекоза молнией срывается  с

 веточ_ки, нал_тает на
добычу и с_едает её.  Звонкий

г_л_сок   кукушки  открывает
тайну  леса.

2.   Запиши
номера слов, в которых все согласные мягкие:
1.      учишь
2.      соль
3.      мяч
4.      моль
5.      цель

3.  Запиши номер, где
неверно определено склонение :
1) Ирина
– 2 скл.                 3)   дочь – 3 скл.
2)  дрожь
– 3 скл.               4)  земля– 1 скл.
4. Прочитай последнее
предложение текста списывания. Какими по счёту стоят слова, являющиеся
главными членами предложения? Запиши номер правильного ответа.

            1.    3,4

            2.    2,4

            3.    2,3
5.* Прилагательное в предложении Янтарь
считается главным богатством Балтики употреблено в форме:

5)
в  именительном
6)
в  творительном
7)
в  винительном
8)
в  родительном

file_name: Диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 3.doc

alt: Диагностическая работа по РУССКОМУ

alt: Диагностическая работа по РУССКОМУ

title: Диагностическая работа по русскому языку 3 класс


file_name: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_58.docx

title: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_схема_58


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_локальные и глобальные сети  5.docx


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 20 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

КОНСПЕКТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗВУКОВОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ:
 по теме: «Звук [Й] и буква Й, й»
Интеграция
ОО: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие,
художественно-эстетическое. (с детьми
подготовительной к школе группы)

Подготовила учитель-логопед:

     Гудожникова Юлия Анатольевна

Саранск

Цель: познакомить детей со
звуком [Й] и буквой Й.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-Закрепить навыки чёткого
произношения звука [Й];
-продолжать работу по звуковому
анализу и синтезу слов;
-познакомить с графическим
образом буквы Й;
-   закрепить умение
детей выделять звук [Й] из ряда слов;
-   упражнять в
определение места звука в слове (начало, середина, конец слова); - Упражнять в
чтении слогов со звуком [Й].
Коррекционно-развивающие:
-развивать фонематический слух и
внимание;
-развивать диалогическую речь,
умение отвечать на поставленный вопрос полным ответом;
-развивать общую и мелкую моторику; Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать положительное
отношение к занятиям;
-вести контроль за собственной
речью;
-формировать навыки сотрудничества, умение слушать и
слышать; -воспитывать интерес к родной речи.
Оборудование:
звуковички - магниты (синего, зелёного, красного) цвета с магнитными дощечками,
предметные картинки, попугай, ручки, зеркала, волшебные коробочки, тетради, азбуки.

Ход
НОД:
1. Орг. момент: приветствие.
Сегодня к нам на занятие пришёл гость, который
хочет с вами поиграть. Он живёт в просторной клетке, Говорить с ним
любят детки:
Зря его ты не ругай –
Повторюшка... (попугай)
Правильно это попугай, какой звук вы услышали в конце слова попугай?

 -Чтобы узнать тему занятия, я вам загадаю загадку, а
вы по отгадкам узнаете звук, с которым мы сегодня будем работать.
Эту птицу каждый знает,
В теплый край не улетает
Эта птица - круглый год
Во дворе у нас живет И чирикает она
Громко с самого утра:
- Просыпайтесь поскорей. - Всех торопит …
(воробей)

Есть цейлонский, есть зелёный Есть цветочный –
выбирай!
Хоть горячий, хоть студёный С наслажденьем
выпей... (чай)

Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Ручей)
Какой звук повторяется в этих словах? ([Й])
В нашей речи мало встречается
слов с этим звуком. В основном, он находится в середине или в конце слов. А в
начале он стоит только в иностранных словах, появившихся в нашей речи - «йод»,
«йог», «йогурт».
- Давайте попробуем определить, в
каких словах может встречаться звук (Й). Ответьте на вопросы. Если вы правильно
подберете ответ, то в ваших словах будет звук (Й):
-Что мы произносим, когда нам
неожиданно становится больно? (Ой!)
-Когда мы чего-то испугались?
(Ай!)
-Крошечная девочка, которая жила
в цветке? (Дюймовочка)
-Кто похитил Царевну-лягушку у
Ивана- царевича? (Кощей Бессмертный)
-Как зовут мальчика, который
ничего не знает? (Незнайка)
-Мальчика, который ничего не
хочет делать? (Лентяй)
-Плохие отметки в школе? (Тройка,
двойка)
-Птица, которая хорошо поёт?
(канарейка)
-Птица, которая умеет говорить?
(Попугай)
-Морская белая птица? (чайка)
-Кто обедал в зоопарке у зверей?
(Воробей)
-Городской транспорт?
(Троллейбус)
-Вы - молодцы! Ответили на все
вопросы. В какой части слов мы чаще всего встретили звук (Й)?
- Согласна с вами - в середине и в конце слов.

2. Логопед показывает перед зеркалом и объясняет
артикуляцию звука [Й]: Задание «Опиши звук». Давайте поможем Кеше описать
звук [й].
-
Когда мы произносим звук Й, воздух встречает на пути преграду?
-
Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду,
какой это звук?» (Согласный.)
-
Что мешает воздуху проходить свободно (воздуху мешает язычок,
который спинкой прижимается к небу).
-
А этот звук звонкий или глухой?» (Чтобы ответить на ваш вопрос,
дети закрывают ушки ладонями и произносят звук [й]. Если ушки «гудят», этот звук
звонкий, если не гудят - глухой. Также можно для проверки приложить ладонь к
горлышку). - Послушай те меня и скажите, этот звук произносится мягко или
твердо? (Обратить внимание детей на то, что этот звук всегда мягкий).
-
А теперь давайте дадим полную характеристику звуку Й и подружим
букву Й с гномиком (Вызвать ребенка к доске): этот звук согласный, звонкий,
может быть только мягким.
 — губки слегка в улыбке;
— зубки сближены;
— кончик язычка за нижними зубками, спинка язычка
приподнята к твердому небу, образуя щель, через которую проходит воздушная
струя; — горлышко «работает».
Характеристика звука: звук
согласный (язычок создает преграду воздуху), мягкий.
3.
«Выкладывание Й»   4. К нам на занятие пришёл …. попугай Кеша (игрушка
попугай).
Он просит помочь ему справиться с
заданием.
5.     Игра
«Определи нужный звук» А теперь давайте пройдём к столу и нужно рассмотреть
ряд нарисованных предметов, назвать их, выбрать только те, в названии
которых есть звук [Й], определить место звука [Й] в словах: майка, попугай,
муха, книги, дом, чайник, ручей, чайка, лайка.
-Поставьте фишки в нужные
клеточки (начало, середину или конец слова).
6.
Игра «Су-джок». (Дети встают полукругом и сопровождают
его движением). Ветер по лесу летал,  Ветер листики считал: Вот дубовый,
вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки золотой,
Вот последний лист с осинки,
Ветер бросил на тропинку.

7.     Игра
«Живое слово», а остальные выкладывание слов за столом.
-
Откройте кассы и найдите букву Й.
-   Выложите слово мой
(майка, сарай)
-   Сколько слогов
в слове? Лей - ка, ли - ней - ка, май - ка, чай - ка, во - ро - бей, чай, ру -
чей, по - пу - гай, чай - ник.
8.
Физкультминутка «Деревья» Во дворе стоит сосна, К небу
тянется она.
Тополь вырос рядом с ней, Быть
он хочет подлинней.  Ветер сильный налетал, Все деревья раскачал.  Ветки гнутся
взад-вперёд, Ветер их качает, гнёт.
Будем вместе приседать - Раз,
два, три, четыре, пять.
 Мы размялись от души И на
место вновь спешим.
9.   Игра
с мячом «Разноцветные попугайчики»
- Кеша хочет показать вам
фотографии своих друзей - попугаев, которые живут в Африке.
Подобрать как можно больше слов -
признаков, отвечающих на вопрос «какой?».
(Зелёный, белый, синий, красный, разноцветный.) -
Какой последний звук во всех этих словах? ([Й])
10. Печатание в
тетради. - Буква Й.
Букву Й зовут «И кратким». Й как И в твоей
тетрадке. Чтобы Й не путать с И, Сверху галочку пиши.
-
Слова под диктовку: мой, майка, сарай.
-   Предложения:
Мой папа умный. (Дополнительное задание)

11. Итог занятия.
- С какой буквой нас познакомил
попугай?
Кеша благодарит за помощь детей.
Дарит им на прощание картинки-раскраски.

file_name: формирование Й.pdf

alt: Саранск Цель : познакомить детей со звуком [Й] и буквой

alt: Ход НОД: 1. Орг. момент: приветствие

alt: Кто похитил Царевну-лягушку у

alt: Слова под диктовку: мой, майка, сарай

title: ООД "Буква Й", для детей 6 лет


extracted_text:
План –
конспект
                                                                              открытого
урока по физической культуре для учащихся 10 класса
Раздел программы: легкая
атлетика
Задачи урока:
1.  Образовательные:
а) Совершенствовать технику
спринтерского бега.
б) Совершенствовать технику
низкого старта.
2.  Воспитательные:
 а)
Воспитывать чувство красоты движений, умение выполнять коллективные действия (дисциплина,
взаимоотношение, чувство коллективизма).
 б)
Воспитание чувства взаимопомощи и поддержки, терпимого отношения друг к другу.
3. Оздоровительные:
а) Формирование правильной
осанки.
б) Развитие скоростных
способностей, внимания.
в) Прививать интерес к
систематическим занятиям физической культурой.

Тип урока: урок закрепления.
Место проведения: спортивный
стадион школы.
Дата проведения урока:14. 04.
2018 год
Время проведение. 1215 –1300

Необходимый инвентарь:
гимнастические скакалки, эстафетные палочки, флажок.
Конспект составил: учитель
физической культуры Искендеров М. М.

Части
урока

Содержание урока

дозировка

Организационно-методические

указания

Вводная    часть   10 минут

Построение.
  Рапорт. Сообщение задач урока.
Упражнения
  в ходьбе:                             1. Руки на пояс подняться на носки;
2.
  руки за голову на пятках;
3.
  руки в стороны в полуприседи;
4.
  руки на колени в полном приседе.
Ходьба
  без задания с постепенным переходом на бег.

Медленный
  бег.

Постепенный
  переход на ходьбу.

Комплекс
  общеразвивающих упражнений.

30 сек.

4 раза по 10 метров

500 метр

30 сек.

3—4
Мин.

Обратить
  внимание на внешний вид и готовность к началу урока.

При
  выполнении упражнений следить за осанкой.
Высоко
  поднимаемся на носки.
Упражнения
  проводят сами учащийся и выполняют в среднем темпе.

Следить
  за дыханием (дыхание через нос). Бежать свободно не принужденно.

Упражнения
  на восстановление дыхания.

Следить
  за правильным выполнением, упражнения проводят сами учащийся.

Основная   часть  30 минут

Построение
  в одну колонну.

Специальные
  беговые упражнения.
1.     С высоким подниманием бедра;
2.     С захлестыванием голени;
3.     Прыжок в шаге с ноги на ногу;
4.     На пятках
5.     С выносом прямых ног вперед;
6.
  Ускорения.

1.
  Техника эстафетного бега.

a.
  Рассказ

b.
  Показ

c.
  Опробование

d.
  Передача шагом

e.
  Передача в беге

15 сек

2 раза
по 15
метров

1 раз
20
метров

6—8
мин.

Соблюдать
  дистанцию в два шага.
Упражнения
  выполнять в быстром темпе и хорошей амплитудой движения.
Бедро
  поднять до прямого угла.
Выполняя
  упражнения бедро и туловище на одной прямой.
Шаги
  делать как можно шире. Прыжки вверх-вперед с выносом колена вперед.
Бег
  в максимально быстром темпе. Стараться догнать и обогнать впереди бегущего
  учащегося.

Эстафетный бег по кругу или
  по пересечённой местности выполняется с эстафетной палочкой, передача которой
  происходит в «коридоре» 10 м. Пробежавший передаёт эстафету убегающему.
  Пробежавший перед передачей держит эстафетную палочку в правой руке внизу и
  чуть вперёд. Убегающий начинает ускорение от начала коридора, держа левую
  руку вниз сзади открытой ладонью назад, большой палец отведён в сторону.
  Задача пробежавшего – вложить эстафетную палочку длинным концом снизу – вперёд
  в открытую ладонь убегающего. Задача убегающего - надёжно взять эстафетную
  палочку и начать интенсивный бег. Во время начала бега эстафету из левой руки
  переложить в правую.
Проделать передачу шагом в
  парах. Обратить внимание на технику передачи эстафетной палочки.
Проделать
  передачу в медленном беге, ограничить коридор передачи.

2.     Техника спринтерского бега.

Бег 30 метров на результат

3.     Техника прыжка в длину с разбега.
a.
  Отталкивание от доски

b.     Прыжок с 11-13 шагов разбега

c.      Прыжок с полного разбега

Развитие
  скоростных способностей.
Эстафеты:
1.
  Бег с эстафетной палочкой;

2.
  Прыжки со скакалкой;

3.
  «Змейка»

4.
  Передача эстафеты.

2—3
мин.

2 раза

8—10
мин.

3-4 раза

2-3
раза

10-12
мин.
2-3
мин

2-3
мин

2-3
мин

3
мин

Бег
  в максимально быстром темпе.

По лучшему из двух
  результату выставляется оценка. Бегут по два учащихся.
Оценка: «5» - 4,8          «4» - 5,9
  -5,3               «3» - 6,1.

Следить за полным
  выпрямлением толчковой ноги в момент отталкивания и постановкой её на доску.
  Приземление на одну ногу.
Обратить внимание на
  технику выполнения прыжка.
Соблюдать
  ритм разбега, точно попадать на брусок для отталкивания, не подседать на
  маховой ноге, хорошая амплитуда движений ног в полёте, плотная группировка
  перед приземлением.

Перестроение в две колонны.
    ОООО  ------------= !
    ОООО  ------------= !
О – учащиеся;
---= направление движения
  учащихся;
! - линия финиша.
1.Добежать до линии финиша,
  положить эстафетную палочку, взять скакалку и выполнить прыжки на скакалке к
  линии старта. Следующий игрок прыгает со скакалкой до эстафетной палочки и
  возвращается с ней назад.
2. Бежать с эстафетной
  палочкой до скакалки, которая лежит на линии финиша, сделать 5 прыжков,
  вернуться назад и передать эстафетную палочку следующему учащемуся.
3.Перестроение в колонну.
  Первый учащийся бежит до линии финиша, приседает 3 раза, возвращается назад,
  обегая колонну змейкой, палочку передают вперёд.
    О / О \ О / О \ О /
  ---=---=---=---= !
    / - обежать змейкой
  учащихся.
4 Расстояние между бегунами
  10 метров. Передача эстафетной палочки от первого до последнего бегуна.
      О---= О---= О---=
  О---=О---=

  О---= О---= О---= О---=О---=

Заключительная часть
5 минут

Перестроение в одну
  шеренгу.

Игра на внимание
  «Запрещенное движение»

Подведение итогов урока.

Домашнее
  задание.

Организованный
  уход с площадки.

30 сек

2 мин

2 мин

30 сек

Упражнения
  на восстановления

Контроль
  ЧСС

Выставить
  оценки за бег 30 м.

Прыжки
  со скакалкой за 30 сек.
На
  количество раз.

Отзыв
об открытом уроке, проведенного 14.04. 2018 года
учителем
физической культуры МКОУ «Ново—Усурская СОШ»                Искендеровым
Магомедом Мехеддиновичем

Дата
проведения урока 14.04.2018 год
Время
проведение. 1215 –1300
Задачи
урока:
1.
Совершенствовать технику
спринтерского бега.
2.
Совершенствовать технику низкого
старта.
Цель
посещения: изучение методики проведения занятий с использованием технологии
уровневой дифференциации.
         Учитель
с самого начала занятия сумел мотивировать обучающихся на продуктивную
деятельность, цели и задачи урока были сформулированы в совместной деятельности
учителя и учащихся. Чётко поставлены образовательные, развивающие и
воспитательные задачи, которые были направлены на действия всех учеников.
Поставленные цели были взаимообусловлены и поэтому приняты всеми учениками.
         Мотивацию
учебной деятельности учащихся на уроке учитель обеспечивает за счёт создания
ситуации успеха, при которой создается возможность достичь значительных
результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в
целом.
         Урок
ориентирован на новые образовательные стандарты. Научная правильность освещения
материала соответствует возрастным особенностям. Содержание урока соответствует
требованиям программы.   Комплексное методическое обеспечение темы урока,
рациональное распределение времени по частям урока, осуществление тесной
междисциплинарной связи отразили тщательную подготовку к уроку.
         Методической
ценностью урока является использование технологии уровневой дифференциации для
создания условий личностного развития, оптимального уровня физической
активности учащихся, независимо от индивидуальных способностей и особенностей.
         Группа
была разбита на три отделения с разным
уровнем физической подготовленности и психологическими качествами. Каждое
отделение получило индивидуальное задание по уровню трудности. На занятии
применялись групповая, фронтальная, поточная, индивидуальная форма работы. На
уроке были использованы элементы здоровье-сберегающей технологии: необходимо
измерить пульс пред началом занятий, а также после каждого повторения, и перед
началом следующего, где пульс должен нормализоваться до исходного.
         На
протяжении всего урока наблюдалось сотрудничество между учителем и учениками,
взаимопонимание. В ходе урока реализована технология уровневой дифференциации:
наличие заданий для учащихся разного уровня с учетом подготовки и физического
развития.
На
уроке были использованы различные формы контроля. Учитель использовал самоконтроль, созданы условия для формирования
адекватной самооценки личностью своих возможностей, способностей и
достоинств.   Учителем выставлены оценки с их аргументацией, разобраны ошибки.
Для
домашнего задания было предложено два задания, что позволяет учащимся
представление права выбора.
Методы
и приемы, используемые учителем,
позволили достигнуть поставленных целей.
Таким
образом, применение технологии уровневой дифференциации на уроках физической
культуры, способствовало приобретению личного опыта творческого использования
методов двигательной активности, владению основными способами самоконтроля
индивидуальных показателей здоровья.
Вывод:
урок проведен на высоком методическом уровне и заслуживает хорошей оценки.

/_________________/
Э. Муртузов
Руководитель
ШМО

Подпись
удостоверяю:

/____________/ Ф. Н.
Балабеков директор МКОУ «Ново—Усурская СОШ»

Отзыв
об открытом уроке, проведенного 14.04. 2018 года в 10
классе
учителем
физической культуры МКОУ «Ново—Усурская СОШ»                Искендеровым
Магомедом Мехеддиновичем

Время
проведение. 1215 –1300
Задачи
урока:
1.      Совершенствовать
технику спринтерского бега.
2.      Совершенствовать
технику низкого старта.
Цель
посещения: обмен опытом использования современных образовательных технологий:
развивающая технология, технология индивидуализации обучения, технологии
дифференцированного обучения

На уроке соблюдались основные требования к уроку и его результативности.
В
начале урока учитель чётко сформулировал тему и цели урока. Задачи отвечают
требованиям комплексного подхода, возрастным особенностям учащихся и уровню их
физической подготовленности. Содержание занятий соответствует поставленным
задачам, программным требованиям и рабочему плану. Цели и задачи урока
сформулированы и поставлены конкретно в соответствии с программой и возрастом
учащихся. Магомед Мехеддинович правильно разработал структуру занятия и
расположила материал согласно уровню подготовки детей, дозировка оптимально
соответствует возрасту. Тип данного урока закрепление изученного материала:
формирование умения и навыков, развитие физических качеств. Смена заданий и
переход проходил чётко, организованно. Видно, что дети подготовлены и знают
требование учителя и быстро адаптируются в выполнении заданий. На протяжении
всего урока учитель акцентирует внимание на правила техники безопасности.
Учитель, чётко объясняла и показывала упражнения. Учащиеся быстро и правильно
выполняли задания. Сначала были даны подводящие упражнения, в результате
которых учащиеся должны были обратить внимание на правильную технику выполнения.
Учащиеся сами подсказывали друг другу ошибки. А учитель анализировал и
корректировал их действия, нагрузка регулировалась в зависимости от
подготовленности учащихся.
Искендеров
М. М. использует спортивную терминологию, разнообразно использует словесный
метод (рассказ, объяснение, вопросы к учащимся). На уроке использовались
поточный, фронтальный, групповой методы и различные приёмы во всех частях
урока. Были использованы приёмы индивидуального подхода к учащимся. Учащиеся,
относящиеся к спец. мед. группе работали по системе индивидуальной
накопительной ведомости.
Урок
достиг цели. Дети работали активно, творчески.
Урок
отличался разнообразием форм и сущности заданий. Отзыв об уроке положительный.

/_________________/
Р. Мамедов
Учитель
физической культуры Ахтынская СОШ №1

Подпись
удостоверяю:

/____________/ Ф. Н.
Балабеков директор МКОУ «Ново—Усурская СОШ»

file_name: 10 класс Л. А.docx

alt: Части урока Содержание урока дозировка

alt: Основная часть 30 минут

alt: Техника спринтерского бега.

alt: Техника спринтерского бега.

alt: Таким образом, применение технологии уровневой дифференциации на уроках физической культуры, способствовало приобретению личного опыта творческого использования методов двигательной активности, владению основными способами самоконтроля индивидуальных показателей…

title: Совершенствование техники спринтерского бега.


extracted_text:
Сценарий праздника
«День защиты детей»

Действующие лица:

Ведущий
Волк
Коза

}

Педагоги

Козлята
Торговцы
Домашние животные (наседка, петух, кролик,
  свинья, собака)

}

Дети

Остальные дети
(Праздник проводится
на открытом воздухе.)
Ведущий:
Здравствуйте,
здравствуйте, здравствуйте!
Мы рады приветствовать
вас!
Как много светлых улыбок
Мы видим на лицах сейчас.

Сегодня праздник нас
собрал:
Не ярмарка, не карнавал!
Первый летний день в году

Не отдаст детей в беду.
Он каникулы начинает.
Кто же с Днем защиты
детей нас поздравляет? Слово предоставляется заведующему детским садом.
(Заведующий
приветствует всех пришедших на праздник.)
1-й ребенок:
Друзья, давайте
улыбнемся!
В мир детства с вами
окунемся.
И здесь июньским теплым
днем
Свой праздник радостный
начнем.
2-й ребенок:
Пусть будет слышно
больше песен!
Пусть солнце льется с
вышины!
И круг друзей пусть
будет тесен
В ритме танца и мечты.
3-й ребенок:
Если песня в небе кружится,

Веселей звенит листва.
Если все вокруг
подружатся,
Будет больше волшебства.
Ведущий:
Гости, званные и
желанные!
Собрали мы вас со всего
света
На сказку забавную эту!
Становитесь парами в
хоровод,
Танец в сказку нас
приведет.
♫ (Дети танцуют
под песню «Игра», сл. Р.И. Рождественского, муз. В.Я. Шаинского. После танца
Коза проводит игру «Как живете?», а козлята помогают ребятам.)
Игра «Как живете?»
Коза: Как живете?
Дети: Вот так! (Показывают большой палец.)
Коза: Как идете?
Дети: Вот так! (Шагают на месте.)
Коза: Как бежите?
Дети: Вот так! (Бегут на месте.)
Коза: Ночью спите как?
Дети: Вот так! (Складывают ладошки домиком и кладут под
голову, имитируя спящих.)
Коза: Как плывете?
Дети: Вот так! (Руками имитируют плывущего человека.)
Коза: Как даете?
Дети: Вот так! (Протягивают руки вперед.)
Коза: Как берете?
Дети: Вот так! (Имитируют загребающие движения.)
Коза: Как кричите?(Дети громко кричат.)
(После игры появляется
Волк.)
Волк:
Это что за детский сад?
Всюду бегают, кричат!
От детей здесь нет покоя.

Но я вас быстро успокою!
(Подходит к козлятам с
угрожающим видом.)
Коза:
К детям, Волк, ты лезть
не смей!
Детский праздник здесь
теперь.
И на то они и дети,
Чтоб звонче всех быть в
целом свете.
А надумаешь дурное,
Будешь дело иметь со мною!

Нет клыков острых у меня,

Но есть копыта и рога.
Детей в обиду не отдам
И волку спуска я не дам.
(Волк уходит.)
Ведущий:
Ярмарка, ярмарка! Все
сюда!
Сколько здесь товаров
разных:
Медку, конфет и лент
атласных!
♫ (Под песню «На
ярмарке» из к/ф «Мама», сл. Ю.С. Энтина, муз. Ж. Буржоа и Т. Попа, выходят
домашние животные (наседка, петух, кролик, свинья, собака) с торговцами и
исполняют танец.)
Ведущий:
Подходи, народ честной,
К карусели расписной.
Занимай места скорей,
В мир волшебных
приключений
Карусель умчит гостей.
(Животные и торговцы
выносят шест с лентами. Проводится игра «Карусель».)
Игра «Карусель»
Ведущий:
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише,
Погодите, карусель
остановите!
Раз-два, раз-два, вот и
кончилась игра.
♫ (После игры
домашние животные и торговцы уходят под ту же музыку, под которую пришли.)
Коза (козлятам):
Остаетесь вы, ребята,
меня дома поджидать,
Ухожу на ярмарку я
покупки совершать.
Только вот на сердце жутко,

Волк разозлился не на
шутку.
Дома вы сидите тихо:
Там, где волки, – рядом
лихо.
И чужим не открывайте,
А иначе быть беде!
Но услышите вы песню,
Значит, мама к вам пришла

И подарки принесла.
♫ (Коза поет
песню «Дин-дон, я ваша мама…» из к/ф «Мама», сл. Ю.С. Энтина, муз. Ж. Буржоа и Т. Попа. Волк ходит по
кругу и подслушивает.)
Козлята:
Не волнуйся, мамочка,
Будет все в порядочке.
Ведь послушные ребята
Твои милые козлята!
(Коза целует козлят и
уходит, а Волк подходит к домику.)
Волк: Ну, Коза ушла, а я изловлю ее козлят. Не хотели, а помогли.
Ну, теперь и я могу спеть тонко.
♫ (Волк
переодевается в платье, идет под дверь к козлятам и поет песню Козы.)
Козлята:
Как же голос твой хорош,

И как мама ты поешь.
(Козлята открывают
дверь, и Волк, рыча, забегает в дом. Козлята разбегаются и рассаживаются среди
остальных детей, как бы прячась.)
Волк:
Что за вредные ребята!
Вот упрямые козлята!
Поискал бы их, но вот
Слышу, что Коза идет.
С нею все же шутки
плохи,
Уношу скорее ноги.
♫ (Появляется Коза
и поет песню, но ей никто не отвечает. Она начинает плакать.)
Коза:
Ах, ребятушки, где вы
сгинули?
На кого ж меня вы
покинули?
Видно, серый Волк обманул
детей!
Говорила же, не открывать
дверей.
Не послушались детки
матушки.
Где же вы теперь, мои
козлятушки?
Ведущий:
Не печалься ты, Коза,
А раскрой свои глаза.
Волк не съел твоих
козлят,
Спрятались они среди
ребят.
К детям в гости поспеши
И козляток отыщи.
Коза (первой группе):
Кто вы, милые ребятки?
Не мои ли вы козлятки?
♫ (Первая группа
говорит свою заранее подготовленную речевку-представление и показывает свой
музыкальный номер, после чего появляется козленок, прятавшийся в этой группе.)
Коза: Сема, сын мой, отыскался,
Волку в пасть он не
попался!
(Обращается ко второй
группе.)
Кто вы, милые ребятки?
Не мои ли вы козлятки?
♫ (Вторая группа
говорит свою заранее подготовленную речевку -представление и показывает свой
музыкальный номер, после чего появляется козленок, прятавшийся в этой группе.)
Коза:
Ева, доченька моя!
Отыскали и тебя!
Вижу я родных детей,
И на сердце все теплей.
(Обращается к третьей
группе.)
Кто вы, милые ребятки?
Не мои ли вы козлятки?
♫ (Третья группа
говорит свою заранее подготовленную речевку-представление и показывает свой
музыкальный номер, после чего появляется козленок, прятавшийся в этой группе.)
Коза:
Мишенька гостил у вас.
И трое их уже сейчас.
Мы вместе дружная семья,
Ну прямо не разлей вода.
Ведущий: А сейчас мы проверим, так ли это. Поиграем в игру «Солнышко
и дождик».
Игра «Солнышко и дождик»
Воспитатель каждой группы
держит в руках большой пляжный зонт. Когда звучит музыка, зонт закрыт, а дети
бегают и веселятся. Как только музыка замолкает, дети должны бежать к своему
воспитателю, который раскрывает зонт. У Козы и козлят отдельный зонтик.
Коза:
Сердце рвется из груди,
Вот бы двух еще найти.
(Обращается к
четвертой группе.)
Это кто же здесь стоит,
И на нас вовсю глядит?
Громко хлопают в ладоши!
Знать народ-то здесь
хороший.
♫ (Четвертая
группа говорит свою заранее подготовленную речевку-представление и показывает
свой музыкальный номер, после чего появляется козленок, прятавшийся в этой
группе.)
Коза:
Вот и Митеньку нашли,
Спасибо, что его спасли!
Скорей к ребятам обратимся,

Чтоб Яна в дом к нам
возвратилась!
(Обращается к пятой
группе.)
Кто вы, милые ребятки?
Не мои ли вы козлятки?
♫ (Пятая группа
говорит свою заранее подготовленную речевку-представление и показывает свой
музыкальный номер, после чего появляется последний козленок, прятавшийся в этой
группе.)
Коза:

Счастье вновь вернулось в
дом,
Снова стал веселым он.
Пять козлят со мной
стоят,
Пять отличнейших ребят.
А на радостях, ребятки,
Загадаю вам загадки.
Чтоб загадки отгадать,
Нужно слово подсказать.
Кто кричит на нас с утра:
В садик, мол, давно пора!
У него крутая шляпа.
Будит нас, конечно…
(Ответ: папа.)
Кто в обед не ест обед?
Кто наябедничать рад?
Кто источник моих бед?
Это вредина – мой…
(Ответ: брат.)
Кто кричит с утра: уа,
Мол, мне есть давно пора
И пора сменить пеленки?
Это младшая…
(Ответ: сестренка.)
Кто меня проводит в
садик,
Поцелует на дорогу,
Назовет красивым самым?
Догадались? Это…
(Ответ: мама.)
Ну, а кто нас обожает,
Никогда не обижает,
Вкусно кто печет
оладушки?
Догадались? Это…
(Ответ: бабушка.)
Кто меня взял на охоту?
Кто на даче поработал?
Подарил велосипед.
Щедрый, добрый, старый…
(Ответ: дед.)
(Стихотворение Ю.
Юрченко «Моя Семейка».)
Коза: У моих козлят на спинках
Есть красивые картинки.
Угадаете без лупы,
Что, конечно, это буквы.

Коль поставить буквы
вместе,
Слово сложится одно.
Что для счастья нужно
детям,
Означать будет оно.

(Козлята встают к
зрителям спиной так, что можно прочитать слово «Семья».)
Ведущий:
Сказке нашей не конец, а
продолжение.
Ждут нас с вами праздничные
развлечения.
(Ведущий проводит игру
«Моя семья». Коза и козлята задают тон игре.)
Ведущий:
В руках моих большая
сила скрыта и секрет.
Открыть его попробуем
все вместе.
Коль поднимаю руку
вверх, кричите «мама»,
Другую – «папа».
Коль помашу, кричите
«я»,
А если две руки вверху –
«моя семья»!
Коза:
Вот как весело играли,
И не тесно было нам.
Играли очень дружно,
И ссориться не нужно.
Нам уж в сказку пора,
Но хотим пожелать,
детвора…
Козлята:
Мы вам этим летом желаем
успеха,
Побольше веселого,
звонкого смеха,
Побольше хороших друзей
и подруг,
Находок отличных и
сказок сундук.
Ведущий:
Вот и праздник, сказку
лета,
Нам заканчивать пора.
Но ведь лету-то начало,
Не грустите, детвора.
Становись, народ, в
хоровод.
Танец нас веселый ждет.
♫ (Дети танцуют
и поют «Песенку о друзьях» из м/ф «День рождения слона», сл. В. Антонова, муз.
И. Егикова.)
Ведущий:
А теперь мелки возьмите
И на асфальте нарисуйте,
напишите,
Что для счастья детям
нужно.
Пусть в рисунках ваших
будут: счастье, солнце, дружба.
♫ (Дети рисуют
мелками на асфальте под «Песню о маме» из к/ф «Мама», сл. Ю.С. Энтина, муз. Ж.
Буржоа, Т. Попа.)

1-ое приведение: А что же нам делать? Вдруг
гномы не найдут Белоснежку?
2-ое приведение: А мы позовем Снежную
королеву и задержим ее до прихода Белоснежки и гномов.
Ведущий: Как же мы ее позовем?
Фома: А мы в игру  «Чего боится Снежная
королева?» поиграем.
Ерема: И я знаю такую игру.
Ведущий: Кажется, и я знаю. Надо говорить
чего боится Снежная королева и не забывать называть ее по имени.
(Проводится словесная игра «Чего боится Снежная
королева?», дети по очереди называют ее имя и сообщают, чего она боится. Игра
заранее проводится несколько раз в группе, но по отношению к другим персонажам
сказок или рассказов.)
Словесная игра «Чего боится Снежная королева?»
1. Снежная королева боится лета.
2. Снежная королева боится солнца.
3. Снежная королева боится тепла.
4. Снежная королева боится огня.
5. Снежная королева боится костра.
6. Снежная королева боится смеха.
7. Снежная королева боится радости.
8. Снежная королева боится солнечных лучей и т. д.
(Появляется Снежная королева.)
Снежная королева: Это кто посмел говорить
здесь обо мне, как будто я чего-то боюсь? Как, разве я не заморозила всех
обитателей Города сказок?
Ведущий: Нас тебе, Снежная королева, не
заморозить. Мы не сказочные герои, и мы тебя не боимся. Правда, ребята? И наших
друзей мы не дадим тебе в обиду. Ну-ка, Пушинка, Перышко, Скоморохи,
становитесь за нами.
(Снежная королева старается достать своей
палочкой сказочных героев, но дети преграждают ей путь. Получается веселая,
живая игра.)
Снежная королева: Ах, какие смелые! Нет, я
все равно вас всех заморожу. Только отдышусь немного. (Присаживается на
короб.)
♫(Под
звучание мелодии «Пряничной песенки» на поляне появляются гномы и Белоснежка,
она ведет за руку Солнце. Снежная королева вскакивает и старается спрятаться.)
Белоснежка: Спасибо вам ребята, что позвали
гномов и задержали Снежную королеву. Садитесь, отдохните, а я разберусь со
Снежной королевой. Что это ты прячешься за ребят? Натворила дел - умей ответ
держать. Ну-ка, Солнце, растопи эту королеву холода и зла.
Солнце: Летом я всем тепло и свет дарю.
Ребята, вы любите меня, солнышко летнее, жаркое? (Дети отвечают.) Всем я
приношу радость и старым, и малым. Только вот проглядела, как Снежная королева
пробралась в Город сказок. Придется и с ней теплом да радостью поделиться.
Снежная королева: Не надо мне твоего тепла,
не надо радости. Отпустите меня в мою сказку. Не буду я больше зло творить.
Солнце: Лучше бы тебя растопить, но из
сказки слова не выкинешь. Возвращайся в свою сказку и больше в наш Город сказок
не приходи. Здесь есть своя королева – Белоснежка.
(Под музыку Снежная королева быстро уходит. Все
персонажи выстраиваются полукругом перед детьми.)
Белоснежка: Ребята, понравилось вам у нас в
Городе сказок? Не заметили, как сами в сказку попали. И в карнавальные костюмы
оделись, и пели, и танцевали. Пришла нам пора прощаться. Но на прощанье я хочу
вас угостить. Мои друзья-гномы замечательные пряники испекли. Послушали вашу «Пряничную
песенку» и так им захотелось пряников. Много напекли, на всех хватит. Кушайте
на здоровье. (Передает ведущей корзинку с пряниками.) Прощайте, до новых
встреч.
(Дети прощаются, благодарят Белоснежку и всех
участников. Все персонажи уходят. Звучит заключительная песня из мультфильма
«Летучий корабль».)
Ведущий: Ребята, наше путешествие в Город
сказок окончено, присядем на скамейки и попробуем угощение, мы его заслужили.

file_name: День защиты детей.doc

alt: Сценарий праздника «День защиты детей»

alt: Игра «Как живете?» Коза: Как живете?

alt: Коза: Вот и Митеньку нашли,

title: Мероприятие " К Дню защиты детей"