extracted_text:
Консультация для родителей

 Значение цвета в жизни
ребёнка.

Подготовила: Мушакова И. Б. – социальный педагог

Мы
постоянно испытываем  воздействие цвета на наши эмоции , нашу душу. Уже в
древности было известно , что разные цвета могут не только влиять на человека,
но и выявлять его скрытые проблемы , помочь ему понять себя. Как связаны
цветовые предпочтения с нашим внутренним миром? Именно об этом и поговорим
сегодня .Кто не замечал за собой, вроде бы день как день , а всё из рук валиться,
сослуживцы непонятно почему недовольны вами , простейшее задание начальника
кажется архисложным ,а долгожданный подарок совсем не радует…В чём дело? Значит
пришла пора освоить тайные законы магии цвета. Их знание позволяет управлять не
только настроением , но и судьбой, определять черты характера. От цвета ,
который мы предпочитаем зависит многое. Психологи объясняют это явление так.
Постоянное пристрастие человека к определённому цвету характеризует его
характер, а неожиданные «всплески» - его настроение в данный момент. Выходит ,
можно использовать цвет , чтобы изменить своё настроение. Как же обстоят дела у
детей?
 Психологи
считают, что психологическое состояние малыша зависит от того какие краски
окружают его с самого рождения. Большинство родителей с появлением
долгожданного ребёнка спешат в магазин с целью приобрести всё самое лучшее и
красивое – игрушки, одежду, предметы интерьера для комнаты малыша и ещё много
чего. Выбирая приданное для малыша многие ориентируются на стоимость или же на
свой собственный вкус .А ведь психологическое состояние малыша зависит от того
, какие цвета окружают его с первых дней. С того как ребёнок открывает глаза,
мир вокруг него становится необычным , цветным и ярким. Всё вокруг очень
разное; форма, цвет, размеры- нет на планете одинаковых предметов. Малыши
понимают, что мама ходит в ярких тапочках, а папа любит тёмные. Бабушка седая ,
а у мамы волосы красивого цвета и блестящие . Именно из того как ребёнок «
поймёт» цвета и оттенки и складываются его  первые эмоции и чувства .Когда дети
ещё маленькие , они не заостряют внимания на том какой перед ними цвет , им всё
равно. Главная цель закрасить всё что можно и нельзя. В более старшем возрасте
ребёнок постепенно начинает выбирать те цвета , что ему по душе. Если малыш начал
рисовать одним и тем же цветным  карандашом , это своеобразный сигнал, что
нервная система ребёнка уже готова полностью функционировать и воспринимать не
только форму и размеры объекта , но и то какую окраску он в себе несёт. Вот
почему дети на своих каракулях видят собак, домики, машинки, хотя взрослые
голову ломают , что бы это могло быть .Спросив у ребёнка через пару минут что
он нарисовал на картинке , вы услышите другой ответ , отличный от предыдущего.
 Например
, если сначала на своём рисунке он видел облако, а потом видит озеро, то ничего
страшного в этом нет. Просто у детской психики есть одно удивительное свойство
– способность резко переключать внимание , т. к. у детей раннего возраста
работают оба полушария мозга, в то время как у взрослого активно функционирует
только одно, поэтому дети не зациклены на чём то одном. А ещё малыши долго
решают в какой руке им удобнее держать ручку , в левой или в правой. Хотя даже
когда определяться, берут карандаш то в одну руку , то в другую. Кстати,
психологи считают, что дети левши и дети правши выбирают различные цвета для
рисования. Нервная система ребёнка работает по принципу перекрёстной линии .
Вот почему у людей правшей большинство информации накапливает и обрабатывает
левое полушарие, а у левшей соответственно всё с точностью до наоборот. Дети
правши всегда успокаиваются в таких комнатах , где окраска стен , потолка и
пола – холодные тона , неяркие оттенки. А вот с детьми – левшами , наоборот.
Таким детям было удобно там, где обстановка была яркой и неординарной .
Удивительно , что такие дети , находясь в комнате со спокойными тонами,
уставали,  жаловались на нежелание работать. Ответ кроется в том, что дети у
которых работает левое полушарие ( правши) имеют склонность к тому , чтобы
выполнять различные рутинные задачи. Но речь не идёт о каждом ребёнке , это
общая статистика. Праворукие школьники считают, что, например- правило решения
задач должно выполняться всегда, нельзя  ничего менять. А вот левши с этим не
согласны. Всё дело в том, что левое полушарие считается полушарием чувств
эмоций образов. Дети- левши больше всего склоняются к творческим профессиям.
Дети правши ,это нечто другое. Эти дети любят учиться в школе. Из таких детей
вырастают хорошие учителя, руководители. Дети , у которых основой является
левая рука любят больше всего цвета реальной жизни- спокойные и тихие, чаще
всего они берут в руки зелёный, коричневый, жёлтый карандаши. Дети левши же в
свою очередь предпочитают тёплые и яркие цвета. Психологи называют такие цвета
, как красный и оранжевый, красками бунта. В некоторых случаях , такие цвета
могут говорить о душевном кризисе или боли человека, но вдруг, случается так,
что в семье всё спокойно и хорошо, а малыш рисует красным карандашом. Неужели
это повод для паники ? Нет, просто у вашего малыша активно работает правое
полушарие, поэтому он – левша. Также такие дети любят насыщенный синий цвет,
для них такой цвет – своеобразная связь с бесконечностью. С чем - то
запредельным , поэтому левши как правило более чуткие к эмоциональному миру
жизни. Более того количество детей левшей увеличилось за последнее столетие в
несколько раз. Некоторые считают что такой скачок обусловлен тем, что в
современном мире новых технологий , людям приходиться резко менять тип своего
мышления. Для левшей это сделать наиболее  просто , эти дети ориентированы с
рождения на фантазии. Природа своеобразно страхует себя тем, что меняет психику
человека. Нужно это для того , чтобы будущие поколения взрослых не находись в
постоянных стрессах.
 Поэтому
родители ,чьи дети рисуют красным карандашом , не должны сильно волноваться.
Главное тут то ,что нарисовано на бумаге. Более того , даже рисование чёрным
карандашом , это не знак душевного расстройства .В младшем возрасте
преобладание чёрных тонов на картинке ребёнка просто способ закрасить бумагу. У
малыша ещё не выработалось ассоциации с тем  , что чернота- это мрак. Становясь
чуть старше , ребёнок переосмысливает цветовую гамму мира и выбор такого
тёмного цвета может сказать психологам что   то  беспокоит ребёнка , скорее
всего выбор чёрного цвета может быть связан с тем, что малыш появился на свет
методом Кесарева сечения .Просто такие дети больше чем другие связаны с
неосязаемым  неведомым миром. Ведь он не открыл дверь в свет сам. А его просто
забрали из того мира. Поэтому малыш воспринимает чёрную цветовую гамму , как
что- то родное, окружавшее его теплотой . материнской любовью. А вот в случае
если малыш появился на свет сам , а в 3-4 года выбирает чёрный цвет, внутренний
мир ребёнка боится чего-то или же скучает по кому-то. В этом случае родителям
стоит посмотреть на то , что нарисовано на листочке бумаги Если ваши дети
рисуют зелёным и синим , то это просто отображение действительности . В любом
случае , чтобы понять мышление своего ребёнка . рекомендуется родителям порисовать
вместе с ним, ведь они любят рисовать с кем-то и рассказывать что происходит в
их мире. Это то, что касается детей.
 А
сейчас я предлагаю Вам пройти   простейшее цветотестирование и получить  так  называемую
«цветограмму» ваших чувств.  Вырежьте из цветной бумаги  9 квадратов и
разложите их в ряд в таком порядке: жёлтый, красный, коричневый, фиолетовый,
зелёный, синий, белый, серый, чёрный. Рассмотрите их, и не спеша , выберите
самый симпатичный . Затем ещё раз медленно пройдитесь взглядом по оставшимся
квадратам и возьмите опять тот ,что покажется вам наиболее привлекательным ,
теперь проделайте то же самое , но уже для двух самых неприятных цветов . Вот
вы и прошли простейшее цветотестирование, получили так называемую цветограмму
ваших чувств. О чём она свидетельствует? Судите сами.
Предпочтение жёлтого – хорошее
настроение, умение надеяться и верить.
Неприязнь к жёлтому- угнетённое состояние, разочарование.
Предпочтение к красному- энергичность и направленность на внешний мир.
Неприязнь к красному -пассивность или отсутствие энергии.
Предпочтение коричневого –
чрезмерная забота о материальном или
внутренние конфликты.
Неприязнь к коричневому- временами забываете о себе и своих потребностях.
Предпочтение фиолетового –
чувственность, внушаемость, искренность,
любовь к искусству.
Неприязнь к фиолетовому- подавлена способность испытывать счастье.
Предпочтение зелёного- стремление к творчеству, гармония во внутреннем мире.
Неприязнь
к зелёному – нет желания реализовать
себя, отсутствие трудолюбия., низкая самооценка.
Предпочтение
синего- стремление к покою ,
направленность на внутренний мир.
Неприязнь
к синему- неумение расслабляться,
отдыхать, нежелание сосредоточиться.
Предпочтение
белого - отказ от решения внутренних конфликтов,
от самосовершенствования.
Неприязнь к белому- не несёт значимой информации.
Предпочтение к серому – отказ от раскрытия своего «я» , утомление, стремление
спрятаться от проблем и людей в свою скорлупу.
Неприязнь к серому - открытость, честность перед самим собой.
Предпочтение чёрного – выраженный внутренний протест , страх, вынужденное
упорство. Кстати, такое предпочтение нормально для подросткового возраста с его
хроническим нигилизмом.
Неприязнь к чёрному – отсутствие
внутренних страхов.

Каким
же образом цвет связан с нашими эмоциями? Фиолетовый цвет – прежде всего –
символ мистики, стремления человека к познанию тайн. А чем замечательны
составляющие фиолетового цвета – красный и синий? Психологи проводили
любопытные эксперименты: испытуемым показывали на несколько минут карточку
оранжево- красного цвета , и у них учащались пульс и дыхание, повышалось
давление. А вот на тёмно- синий нервная система реагировала иначе - пульс
становился спокойнее , давление крови снижалось, дыхание замедлялось. Психолог
Макс Люшер , выделивший психологию цвета в отдельную науку, писал. Что красный
цвет по своей сути означает революцию. Переворот. Он подавляет слабых людей. А теперь о синем, отражающем потребность в покое. Символически он соответствует
спокойной воде, женскому началу. Вкусовое ощущение синего цвета- сладость. Ваш любимый цвет – зелёный? Он самый спокойный из всех, но его спокойствие не
пассивно, так как его составляющие – жёлтый и синий и они могут неожиданно
проявить свою силу. В зелёном скрыта мощная энергия . Если вы на первое место в
тесте поставили серый цвет , то вы не хотите раскрывать себя и спрятались за него
как за ширму. Мрачному, тусклому, коричневому нередко отдают предпочтения люди
, которым кажется , что их конфликты неразрешимы. Коричневый – сложный цвет,
который получается при смешении красного и чёрного. Он теряет жизненную силу
красного и внём остаются только пассивные телесно- чувственные ощущения. Чёрный
и белый символизируют окончательное решение , когда человек находиться в
кризисе. Белый- это чистая доска, разрешение проблем и новое начало, не потому
ли платье невесты- белое? Если белы символизирует начало , то чёрный – граница
, за которой прекращается цветовая жизнь, чёрный – это абсолютный отказ в
боевом протесте. Все знают, что знамёна анархистов – чёрные.
Исследования показывают, что
у многих первобытных племён красный, белый и чёрный цвета – основные цвета
окружающего мира. Белый означает благо, здоровье, чистоту, счастье, силу,
радость, жизнь и смех. Красный- кровь, добро и зло, а также силу. Чёрный- зло,
всё нечистое, страдание, колдовство, тьму и холод. Не надо забывать , что наше
отношение к цвету связано с культурной нормой . в разных культурах – разная
символика цвета. Так у европейцев цвет траура – чёрный, а у японцев- белый , в
Гонконге – синий, в Мексике- жёлтый, в Бразилии- пурпурный. В Латинской Америке
неприязненно относятся к фиолетовому цвету, в Индонезии к оранжевому и
зелёному. В Европе зелёный цвет ассоциируется со здоровьем и природой , а в
Тропиках с болезнью. Зелёный священен для всех мусульман, а кирпично- красный
любят на всём Востоке. Итак, магия цвета определятся изменчивым сочетанием
нескольких факторов : физиологии, психики, социальной среды. Национального
характера, текущей ситуации. Ну и конечно , ещё многих таинственных пока для
нас факторов.

Прогноз ваших взаимоотношений
Определите
свой любимый цвет , а потом предложите сделать это своему(ей) возлюбленному
(ной) . Цвета соединятся и откроют тайну ваших взаимоотношений в будущем.
             Ниже
приведены сочетания цветов, в которых первым указан ваш любимый цвет, а затем
любимый цвет вашего спутника. Прочтите прогноз ваших взаимоотношений. После
этого подумайте -  стоит ли связывать с ним свою судьбу, и если да, то как
достичь максимальной гармонии и счастья.
Красный+красный-
вас ожидают страстные . увлекательные любовные контакты, но не надолго. Очень
скоро ваши отношения вам наскучат и станут вызывать раздражение.
Красный+коричневый-
ваш избранник будет очень нуждаться в вашем внимании , заботе. Вы должны будете
не только угадать его желания, но и исполнить их. Любовные отношения со
временем доставят много неприятностей из-за взаимного унижения и непонимания
друг друга.
Красный+серый-вас
ожидает взаимная заинтересованность и взаимоуважение. Любовные отношения будут
безоблачными и счастливыми.
Красный+зелёный- ваш
избранник окажется непредсказуемым человеком: он будет то слишком щедрым на
чувства . то превратится в потребителя ваших эмоций. Чтобы отношения с ним
сложились. Вам придётся угождать ему во всём и покорно принимать его таким
какой он есть.
Красный+ синий-вам
предстоит убедиться в том, что ваш избранник – тиран. Его воле следует
подчиниться . Любовные отношения сможете сохранить, жёстко подавляя
непредсказуемые эмоции избранника, не считаясь с его мнением.
Красный+белый- если
вы будете слушаться внутреннего голоса и не пренебрегать собственной интуицией
, то сможете быстро завоевать сердце своего избранника. Ваша любовь окажется
долгой и удачливой.
Красный+ чёрный- ваш
избранник будет то погружаться в депрессию , то воспарять на крыльях счастья.
Поэтому вам будет очень не легко с ним. Выход один: в отношениях с ним взять
его в свои руки, управлять его чувствами.
Коричневый+ красный- если
вы и завладеете сердцем вашего избранника , то случайно; это не любовь. В таком
случае вы можете в любой момент его потерять. Но если он сам выберет вас, не
сомневайтесь и не опасайтесь ничего – он идеальный спутник, а его чувства
искренни.
Коричневый+ коричневый- каждый
из вас сначала прислушается к своей интуиции и лишь потом обратит внимание на
всё остальное. Кроме того вы оба капризны. Поэтому совместная жизнь может
заладиться только при условии , что вы будете считаться с эгоизмом друг друга и
исполнять взаимные прихоти.
Коричневый + серый- терпение
и рассудительность станут основой вашего благополучия в любовных отношениях.
Если один из вас будет не прав, то скажите ему об этом спокойно и без упрёковэ
Коричневый + зелёный –ваш
избранник – символ несбыточной мечты и краткого знакомства. Любовных отношений
не возникнет из-за его переменчивости и непостоянства.
Коричевый + синий- желание
перемен сделает вашу любовь непостоянной. Каждый будет стремиться найти себе
«журавля в небе» .Кто из вас быстрей осуществит свою мечту?
Коричневый + белый –ваш
избранник надёжный и честный человек, любовь его будет упоительна и прекрасна.
Коричневый + чёрный –если
ваш избранник уделит больше времени вам , а не собственным желаниям , ваша
любовь будет долгой.
Серый + красный –ваши
отношения – это бесконечная череда непонимания и взаимных претензий, если
сможете стать друг для друга неразгаданной тайной- сохраните любовь.
Серый + коричневый –не
будьте слишком требовательны к друг другу, иначе начнутся бесконечные взаимные
обиды. Не расстанетесь в том случае, если уступите друг другу.
Серый = серый –причиной разлада
любовных отношений может стать любая мелочь, подумайте как этого избежать. Если
примите всё так , как есть, будете мириться с нравами друг друга, ваш союз
сохраниться.
Серый + зелёный – вы будете оба слишком
требовательны друг к другу. Любовные отношения возможны , если каждый из вас
хотя бы частично примет мир своего партнёра.
Серый + синий – ваша любовь- это
взаимопонимание и уважение, отношения прочные и неизменные.
Серый + белый – не пытайтесь
переубедить , старайтесь найти общие интересы, общий язык. Только тогда ваши
отношения имеют шансы на успех.
Серый + чёрный – ваш избранник, тот
человек , который вам был нужен. Вас ждут прочные отношения.
Зелёный + красный – вашим любовным
контактам может навредить отсутствие смекалки , а невозможность воспользоваться
подсказкой интуиции способна стать причиной серьёзных неприятностей.
Зелёный + коричневый – никогда не
пытайтесь переубедить друг друга – каждый из вас останется при своём мнении. Во
избежание  конфликтов и взаимных обид принимайте по возможности всё как есть.
Любовные отношения между этими цветами почти невозможны.
Зелёный+ серый - ваш избранник будет
иметь к вам серьёзные намерения , но своих чувств ему не раскрывайте. При любом
сомнении сможете расстаться без труда.
Зелёный + зелёный -  достичь
взаимопонимания с вашим избранником  крайне трудно .  Но если такое случится –
жизнь и любовь станут волшебным сном.
Зелёный + синий – взаимоотношения будут
длительными, если сиюминутное изменение настроения  избранника не нарушит гармонии
вашей любви.
Зелёный + белый – ваш избранник человек
, который готов разделить вашу судьбу , как бы она не сложилась. Не упустите
своего счастья.
Зелёный + чёрный – ваши отношения не
будут иметь ни настоящего ни будущего из-за большой разницы в мировоззрении.
Синий + красный – ваш избранник
потребует беспрекословно  подчиниться ему ; учитывая ваш характер , у вас вряд
ли что- нибудь получится
Синий + коричневый –Любовные отношения
у вас будут сложными и очень недолгими.
Синий + серый – вы очень разные , но
несмотря на это , совершенно необъяснимым образом  вам удастся достичь продолжительных,
надёжных и стабильных взаимоотношений.
Синий + зелёный – Ваш избранник –
коварный обольститель ,  во что бы то не стало добивающийся своей цели. Ваши
любовные контакты в любом случае превратятся в физическое и душевное истязание.
Синий + синий – ваши отношения окажутся
калейдоскопом  восхитительных чувств. Вам будет казаться , что любовь
прекратится внезапно, но этого не произойдёт, так как рядом с вами окажется
человек , который подарит вам счастье на всю жизнь
Синий + чёрный – отношения ваши будут
спокойными и приятными. Ваш избранник ни о чём не заставит вас жалеть.
Белый+ красный -  вам предстоят слишком
бурные любовные  контакты , которые не имеют будущего.
Белый -  коричневый – Ваши отношения –
подлинное счастье.
Белый -  серый  - ваша любовь будет
зависеть от того , насколько совпадают ваши мировоззрения , если вы далеки по
интересам и целям , судьбу лучше не испытывать.
Белый + зелёный – ваш избранник
окажется хитрецом, он обманет вас и не раз. Не будьте слишком доверчивы.
Белый- синий – ваши будущие отношения –
это череда капризов , претензий и разочарований.
Белый + чёрный –ваши отношения будут
просто идеальными.
 Белый + белый –вы будете
внимательны к друг другу, что сделает ваш союз продолжительным.
Чёрный + красный –ваши будущие
отношения- это предательство и насмешки.
Чёрный + коричневый – ваш избранник не
любит разнообразия в любви и правильно делает…..
Чёрный + серый –для вашего избранника –главное
добиться своей цели. Поэтому ваша любовь будет в ожидании, когда же он обратит
на вас своё внимание?
Чёрный + синий –если любовные отношения
сложатся,  то будут продолжительными и удачливыми.
Чёрный + зелёный – ваш мужчина – это
одновременно и страсть и слабость, в итоге вы получите бурные , но
продолжительные отношения.
Чёрный + чёрный –вас ожидают прекрасные
взаимоотношения и долгая любовь.

Звёздный поцелуй

Если
вы устали часами простаивать в магазине , выбирая помаду: « Идёт или не идёт?».
То профессионалы предлагают вам самый простой вариант – подберите помаду к
вашему ……знаку Зодиака!
Овен.
Авантюристке,
человеку динамичного характера и энтузиасту во всём , чем вы занимаетесь,
больше всего вам идёт вызывающе красный цвет.
Телец.
 Вы
– элегантны и обворожительны . Бледно - фиолетовая помада придаст вам
дополнительное очарование
Близнецы.
Ветреная,
непостоянная , взбалмошная ,- такие характеристики вы часто слышите себе вслед
. Вы предпочитаете всё молодёжное, яркое , и живое. Так что блеск для губ ,
лишь добавит вам естественности.
Рак.
Влюбчивая.
эмоциональная и изобретательная – мужчины обожают таких женщин. А уж когда у
них на губах перламутрово- кофейная помада , они вообще не могут устоять.
Лев.
Такая
творческая , талантливая и благородная натура , как вы, будет выглядеть
прекрасно с помадой бронзового оттенка на губах. Не забудьте про блеск .
Дева.
Вы
загадочны и чувственны, перламутрово- розовый  – вот цвет вашей губной помады.
Весы
. Для
общительных , соблазнительных и очаровательных дам белая перламутровая помада
окажется незаменимой.
Скорпион.
Страстная
, восторженная , сильная, обладающая потрясающей интуицией женщина не может не
признать , что выглядит прекрасно с золотистой помадой на губах.
Стрелец.
Честная,
философски настроенная , оптимистка – очень редкое сочетание таких важных для
человека качеств. Вы же сумели вобрать их в себя. Оранжевые тона будут только
делать вас ещё прекраснее.
Козерог.
Весёлая
, амбиционная и при этом дисциплинированная женщина . Вы – человек – контрастов
. Не пренебрегайте тёмно – кофейной помадой .
Водолей.
Прямодушная
и преданная, дружелюбная и заботливая . Не смущайтесь – это действительно всё
про вас. Помада медного цвета с лёгким блеском- вот ответ на все вопросы.
Рыбы.
Восприимчивая,
эмоциональная, чувствительная , сентиментальная, милосердная ,сострадательная ,
доброжелательная – вашим эпитетам нет конца. Светло- бежевые оттенки помады с
блеском отнюдь вас не испортят.

file_name: Значение цвета в жизни ребенка.doc

alt: Консультация для родителей

alt: А вот с детьми – левшами , наоборот

alt: Прогноз ваших взаимоотношений

intro: Данная консультация поможет родителям в обучении и развитии своих детей. Цвета неразрывно связаны с нашими эмоциями. Установив связи между цветами и нашими эмоциями. мы сможем воспользоваться их физическими свойствами. чтобы улучшить самочувствие и настроение. Простейший. начальный, обучающий основам метод - прямое цветосозерцание. Перебором разных цветов можно лечить, восстанавливать свои силы, помогать другим. Цвет для каждого из нас  наполняется энергией, формой и содержанием.

доп. образование детей

group: Другое

title: Консультация для родителей "Значение цвета в жизни ребенка"


extracted_text:
Муниципальное
казённое образовательное учреждение
Пчелиновская
средняя общеобразовательная школа
Бобровского
муниципального района Воронежской области

«Рассмотрено на заседании МО
  классных руководителей»
Протокол № __от _____августа 2016
  год
Руководитель
  МО  ______

  /С.В. Курапова/

«Согласовано»
зам. директора по УВР
______ С.И. Калашникова
Дата  _____августа 2016 год

«Утверждаю»
Директор
  школы________________

  /А.Д.Щербаков/
Приказ  № __от _____августа    2016
  год

Рабочая программа
«Основы
духовно-нравственной культуры народов России.
Основы светской
этики»
5 класс

Разработал

             учитель истории
Артюшова Валентина
Александровна

Квалификационная категория – первая

2016-2017  учебный
год

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена  в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования второго  поколения, авторской Программой курса
«Основы светской этики». 5 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин. – М.: ООО
«Русское слово – учебник», 2013. —160 с. — (ФГОС. Инновационная школа).
Учебник: Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы светской этики: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций /
М.Т. Студеникин. -3 изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015. – 160с.:
ил. – (Инновационная школа).

Рабочая  программа  предназначена для изучения   курса «Основы светской этики».
в 5  классе, разработана в соответствии со следующей нормативно-правовой базой:

Ø  Закон
Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»     от 29 декабря
2012 г. №273 – ФЗ.
Ø  Федеральный
государственный образовательный стандарт основного  общего образования от 17
декабря 2010 г. №1897
Ø  Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от    29 декабря 2014 г.
№1644 «О внесении изменений в приказ Министерства  образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
«
Об утверждении федерального государственного образовательного      стандарта основного
общего образования» (вступил в силу 21.02.2015г.).
Ø  Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря2015 г. №
1577«О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря2010 г. № 1897»
(зарегистрирован
Минюстом России  2 февраля 2016 г., регистрационный    № 40937).
Ø  Санитарно
– эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.3286. – 15  «Санитарно –
эпидемиологические требования к условиям и организации   обучения в общеобразовательном
учреждении, зарегистрированный  в Минюсте  России 14.08.2015г. № 38528.
Ø  Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации   от   21 апреля 2016 г.
N 459 « О внесении изменений в Федеральный     перечень учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации   имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ  начального общего образования, основного общего
образования, среднего    общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования   и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253
Ø
Учебный план МКОУ
Пчелиновская средняя общеобразовательная школа на 2016-2017 учебный год.
В
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования
2010 г. имеется обязательная предметная область «Основы духовно-нравственной
культуры народов России». Изучение основ духовно-нравственной культуры
предполагает дальнейшее развитие учащихся; воспитание патриотизма, любви и уважения
к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию,
духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской и религиозной
морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об
исторической роли традиционных религий в становлении российской
государственности; становление внутренней установки личности поступать согласно
своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и
вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности
человеческой жизни.
Системно–деятельностный
подход, лежащий в основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, предполагает воспитание и развитие
качеств личности, отвечающих требованиям построения демократического
гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения
многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского
общества. В соответствии со Стандартом, на ступени основного общего образования
осуществляется дальнейшее формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения
обучающихся; духовно-нравственное развитие и воспитание, предусматривающее
принятие подростками моральных норм, нравственных установок, национальных
ценностей; укрепление духовного здоровья обучающихся.
Модуль «Основы светской
этики» в рамках предметной области «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» предполагает изучение духовно-нравственной культуры и призван
ознакомить учеников с основными нормами нравственности, дать первичные
представления о морали.
Поставлена цель
нравственного развития школьников, воспитания культуры поведения с опорой на
представления о положительных поступках людей. В процессе учебной деятельности
предстоит дать детям новые нравственные ориентиры и упорядочить уже имеющиеся у
них.
Поставлены также задачи:
•
формировать
нормы светской морали;
•
дать
представления о светской этике;
•
познакомить
учащихся с основами культур;
•
развивать
представления о значении нравственных норм;
•
обобщить
знания о духовной культуре и морали;
•
развивать
способности к общению;
•
формировать
этическое самосознание;
•
улучшать
взаимоотношения детей и родителей;
•
противодействовать
суициду детей.
Данный модуль выступает в
качестве связующего звена всего учебно-воспитательного процесса, расширяя
знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Он призван обеспечить
общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам
следует научиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение других
учеников.

На уроках светской этики
в 5 классе учащимся предстоит выяснить, кто такой гражданин, в чем состоят его
права и обязанности; раскрываются важнейшие нравственные понятия: честь и
достоинство, совесть и порядочность, сострадание и милосердие, правда и ложь и
многие другие.
Насущным проблемам
современного российского общества посвящены темы: «Терпимость и терпение»,
«Мужество», «Равнодушие и жестокость». При изучении этих тем ученики убеждаются
в ценности самого дорогого, что есть у человека, — жизни. Развитию и
совершенствованию личности подростка, его организованности и самостоятельности
помогут темы: «Самовоспитание», «Учись учиться».
Особое внимание
обращается на формирование спаянного и дружного коллектива класса, умения
избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций. На уроках светской
этики осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим народам,
понимания особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна сама по
себе и к ней следует относиться уважительно. Модуль «Основы светской этики»
вносит также вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной
компетентности, социокультурной идентичности, национального самосознания —
чувства принадлежности к своей стране и народу.
На уроках светской этики
ученики знакомятся с Конституцией Российской Федерации, определяющей нормы и
правила жизни нашего общества и государства. В преамбуле к Конституции
говорится: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, объединенный
общей судьбой…» Задача школы — воспитать будущее поколение россиян, которые
должны обеспечить устойчивость, консолидацию, целостность нашего общества и
государства.
Изучая основы светской
этики, следует воспользоваться благоприятными возможностями для знакомства
детей с основами этикета. Они узнают много полезного о правилах поведения за
столом и общении с гостями, о поведении в музее и театре, о культуре внешнего
вида и многом другом. Этикет не обременяет основной курс, а делает его более
интересным и полезным для учащихся, особенно если сложится стиль
взаимоотношения учителя с учениками, основанный на нормах этики и этикета.
Ученикам интересно будет познакомиться с историей возникновения и развития
этикета, его особенностями в разные эпохи у разных народов, узнать о
происхождении тех или иных правил
поведения, уяснить смысл, казалось бы,
хорошо знакомых всем терминов и понятий.
Детский возраст важен для
социализации ребенка, когда дети познают одобряемые и неодобряемые формы
поведения. У них еще слишком мал собственный опыт, и задача школы на уроках
светской этики — помочь им усвоить положительный опыт поведения других людей.
Содержание курса дает детям возможность на «физиологическом уровне» легко и
прочно усвоить ценные знания поведенческого характера, которые могут и должны
стать стержнем их позитивного поведения в последующей жизни. У учеников формируется
положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в
целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникает потребность выполнять
в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения.
В связи с этим важен
деятельностный подход в обучении, проявление активности и самостоятельности
учащихся в получении новых знаний. Большое внимание обращается на деятельность
ученика по анализу текста, его логической обработке при составлении плана,
решению практических задач. В процессе деятельности у учеников возникают положительные
эмоции, им нравится, хочется работать, появляется чувство удовольствия от
умственной деятельности, формируются познавательные потребности.
В ходе изучения светской
этики и этикета у учеников вырабатываются социально-коммуникативные умения:
говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно
обосновывать свою точку зрения. Итогом этой работы станет завершающая тема
курса «Речевой этикет».
На уроках светской этики
учитель устанавливает и реализует межпредметные связи с русским языком,
литературой, историей, изобразительным искусством, музыкой. Межпредметные связи
присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так в вопросах и заданиях
к ним. Ученики, например, определяют части речи, находят однокоренные слова,
вспоминают героев произведений детской литературы, рассматривают положительные
и отрицательные стороны их поступков. В ходе диалога-беседы ученики оценивают
поступки героев, выясняют свою собственную позицию.
 Курс этики считается
светским, однако он небезразличен к религиозным ценностям верующих людей. В
ознакомительном порядке учащиеся узнают об основных религиях россиян.
Место
учебного предмета (курса) в учебном плане
Федеральный
базисный учебный план отводит в 5 классе на предметную область «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» 17 часов.
Даная
программа рассчитана на 17 учебных часов: вводный урок, 15 тем, итоговое
повторение. На каждую тему выделяется один час (урок).
Срок
реализации программы – один учебный год.

2.
  Планируемые результаты освоения курса

Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
определяет как знаниевый компонент содержания образования, так и формирование
универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных,
регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной
учебной деятельности ученика. Стандарт ориентирует на становление следующих
характеристик школьника:

Направления
  развития

Результаты освоения учебного
  предмета (курса)

Личностные

•      Воспитание
  российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
  прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры
  своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России;
  усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
  многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и
  долга перед Родиной;
•      формирование
  ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
  самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе
  положительного отношения к труду;
•      осознание
  значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
  уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•      формирование
  нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
  отношения к собственным поступкам;
•      формирование
  целостного мировоззрения, учитывающего духовное многообразие современного
  мира;
•      формирование
  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
  взрослыми;
•      формирование
  осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
  его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, к истории, культуре,
  религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
  готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем
  взаимопонимания.

Метапредметные

•      Умение
  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
  себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
  интересы своей познавательной деятельности;
•      умение
  самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
  осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
  познавательных задач;
•      умение
  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
  решения;
•      владение
  основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
  осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•      умение
  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
  сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
  разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
  формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
•      умение
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
  своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.

Предметные

•      Воспитание
  способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
  воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам,
  взглядам людей или их отсутствию;
•      знание
  основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
  традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
  самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
•      формирование
  представлений об основах светской этики;
•      понимание
  значения нравственности в жизни человека, семьи и общества.
·

3.
 СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА   5  КЛАСС

Введение (1
час)
Знакомство с новым
учебником. Повторение пройденного в 4 классе.
Тема 1. Гражданин
России (1 час)
Понятия гражданин и
гражданство. Конституция — Основной закон РФ. Основные права и
обязанности граждан РФ. Выполнение обязанностей — гражданский долг каждого
гражданина России. Управление государством. Президент, Председатель Правительства,
министр. Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная Дума. Столица,
герб, флаг, гимн Российской Федерации. Уважительное отношение к символам
государства.
Тема 2.
Порядочность (1 час)
Понятие порядочности.
Связь слов порядочность и порядок. Качества порядочного человека:
справедливость, внутренняя стойкость, смелость, решительность. Взаимосвязь
порядочности, благородства, достоинства, великодушия.
Общественная ценность порядочности.
Тема 3. Совесть (1
час)
Понятие совести.
Совесть — важнейшая составная часть порядочности человека. Чувство
угрызения совести. Развитие чувства совести. Умение понять и простить. Правдивость
и ее цена. Взаимосвязь совести и сострадания, совести и стыда.
Совесть — «внутренний голос человека». Жить по законам совести. Несовместимость
совести с эгоизмом и корыстолюбием.
Кодекс взаимоотношений
одноклассников.
Тема 4. Доверие и
доверчивость (1 час)
Доверие — важнейшее
качество личности. Понятие доверия. Признаки личного доверия.
Возникновение доверительных отношений. Доверие и доверчивость. Правила установления
доверительных отношений. Что значит потерять доверие. Понятие самодоверия.
Как следует поступить в экстренных случаях. Телефон доверия. Психологическая помощь.
Тема 5. Милосердие
и сострадание (1 час)
Понятие милосердия.
Общественная ценность милосердия. Взаимосвязь сострадания и милосердия,
милосердия и жалости. Антиподы милосердия. Обязанности учащихся по
отношению к другим людям. Проявление интереса к жизни другого человека, стремление
ему помочь. Человеколюбие. Правила милосердия. Воспитание милосердия.
Умение понять и простить.
Тема 6. Правда и
ложь (1 час)
Правда и
неправда, полуправда, ложь. Правда — то, что соответствует действительности.
Ложь — намеренное искажение действительности. Искренность. Честность.
Взаимосвязь правдивости и душевного покоя. Святая ложь. Из истории лжи.
Тема 7. Традиции
воспитания (1 час)
Традиция.
Сословия: крестьяне, казаки, купцы, дворяне. Традиции воспитания у
разных сословий. Дворяне России, их традиции и правила поведения. Требования к
воспитанию и домашнему обучению мальчиков и девочек. Дворянский этикет.
Тема 8. Честь и достоинство
(1
час)
Родовая и сословная
честь. Представление рыцарей средневековой Европы о чести. Дворянская честь.
Дуэль — способ решения вопросов чести. Цена честного слова. Чувство долга.
Поступки достойные и недостойные. Достоинство. Благородство — высшее
проявление человеческого достоинства. Герои Великой Отечественной войны
1941—1945 гг. и наших дней. Патриоты России. Проявление патриотизма учащихся.
Тема 9. Терпимость
и терпение (1 час)
Отношение к людям иной
национальности, религии, культуры, привычек и убеждений. Российское
многонациональное государство. Что такое терпимость (толерантность).
Уважение свободы другого человека, проявление великодушия и расположенности к
другим людям. Роль мигрантов в жизни наших городов. Правила толерантного общения.
Различие понятий терпение и терпимость.
Тема 10. Мужество (1
час)
Понятие мужества.
Смелость и решительность, сила духа, продуманность действий, самоконтроль,
преодоление чувства страха и неуверенности. Убежденность в необходимости и
полезности действий в чрезвычайных обстоятельствах. Повседневное проявление
мужества. Взаимосвязь вечных ценностей — чести, достоинства, благородства,
доброты, дружбы. Примеры мужества. Умение защитить своих близких и себя.
Тренировка мужества. Героизм — высшее проявление мужества. Кавалеры
ордена Мужества.
Тема 11.
Равнодушие и жестокость (1 час)
Проявления жестокости
детей и их последствия. Умение и желание контролировать свои поступки. Равнодушие
и жестокость. Жизнь человека — высшая ценность. Насилие в отношении
детей — нарушение прав человека. Вред сквернословия.
Тема 12.
Самовоспитание (1 час)
Соблюдение норм
нравственности — важнейшее общественное требование. Дисциплинированность и
сознательная дисциплина. Умение контролировать свои дела и поступки.
Правила учебной работы в группе. Умение осознать ошибки и больше их не повторять.
Воспитание воли. Познание своих положительных и отрицательных качеств.
Планирование предполагаемых действий, оценка результатов. Пути самообразования
и самовоспитания. Воспитание чувства самоуважения.
Тема 13. Учись
учиться (1 час)
Цель обучения в школе.
Приемы работы учащихся со школьным учебником. Выработка у учеников уверенности
в себе и своих делах. Приемы работы учеников на уроке. Рекомендации по развитию
воли. Умение распределять внимание. Совершенствование памяти подростка. Правила
и приемы запоминания. Сочетание труда умственного и физического.
Тема 14. Речевой
этикет (1 час)
Средства речи и
правила их использования в разных жизненных ситуациях. Начало, основная часть и
завершение беседы. Употребление личных местоимений ты и вы.
Правила знакомства детей и взрослых. Обращения с просьбой к незнакомым людям в
магазине, на транспорте. Формы обращения. Правила общения подростков. Что
значит быть эрудированным собеседником. Значимость излагаемой информации.
Правила беседы. Человека красят не столько слова, сколько дела. Этикет
разговора по телефону.
Тема 15. Мои права
и обязанности (1 час)
Права и
обязанности учащихся. Соблюдение правил школьного
распорядка. Обязанность посещения учащимися школьных занятий, добросовестного
учебного труда. Участие в самообслуживающем труде. Единство действий классного
руководителя и родителей учащихся. Требования к поведению учащихся в школе.
Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
Итоговое
повторение (1 час)

 4.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ 5 КЛАСС

№
  урока

Наименование
раздела и тем

Кол-во часов

Практическая
  часть

Дата
  прохождения

Примечание

1

Введение
  в предмет

1

Народы
  России, их духовно-
нравственная
  культура. Учебник «Основы духовно-
нравственной
  культуры народов России.
Основы светской
  этики», его структура

2

Гражданин
  России

1

Понятие Родины.
  Российская Федерация. Важнейшие положения Конституции РФ. Права и обязанности
  граждан. Государственное устройство

3

Порядочность

1

Понятия
  «этика», «мораль» (нравственность). Назначение этики, её категории. Нормы
  этика, их развитие и совершенствование. Порядочность: честность, надёжность,
  соблюдение норм морали. Достоинство и благородство

4

Совесть

1

Способность ученика
  оценивать свои поступки, осознавать свои обязанности, оценивать их выполнение,
  контролировать себя. Ответственность за свои дела. Правила взаимоотношений учеников
  класса, школы.

5

Доверие
  и доверчивость

1

Важнейшие качества
  личности: порядочность, совесть, доверие. Убеждённость в честности и порядочности
  товарища, вера в искренность и добросовестность его поступков. Откровенность.
  Доверие и доверчивость. Самодоверие. Советы в сложной жизненной ситуации.

6

Милосердие
  и сострадание

1

Милосердие:
  готовность помочь родным и посторонним людям, проявление сострадания, сердечного
  участия. Качества настоящего друга и их проявление в повседневных отношениях.
  Честность, доброта, порядочность, понимание, бескорыстие, справедливость. Отношения
  в классном коллективе.

7

Правда
  и ложь

1

Правда – то, что
  соответствует действительности. Ложь – намеренное искажение действительности.
  Хитрость. Отличие понятий «неправда» и «ложь». Полуправда, святая ложь.

8

Традиции
  воспитания

1

Воспитание
  положительных качеств личности. Традиции, нормы поведения, обычаи, ценности,
  передаваемые из поколения в поколение. Сословия: дворяне, крестьяне, купцы,
  мещане, казаки. Общее и отличие в воспитании детей разных сословий.
  Воспитание в труде и вере, уважение и помощь родителям, старшим. Выполнение
  традиций предков.

9

Честь
  и достоинство

1

Развитие представлений
  о чести и достоинстве людей в разные эпохи: средневековые рыцари, дворяне. Умение
  отвечать за свои слова и дела. Дворянский кодекс чести. Общественное признание
  человека, его заслуг. Достоинство человека: доблесть, искренность и честность,
  скромность и простота, благородство души, чистая совесть. Честь и
  достоинство, патриотизм современного молодого человека, ученика.

10

Терпимость
  и терпение

1

Нормы морали.
  Значение слов «терпимость» («толерантность») и  «терпение». Способность
  человека уважительно относится к людям другой национальности, культуры,
  религии. Способность воспринимать другого как равного себе. Уникальность –
  важнейшее свойство личности. Качества личности: взаимоуважение и взаимопонимание,
  ответственность и доброжелательность, коммуникабельность и терпимость.

11

Мужество

1

Значение слова
  «мужество». Способность и убеждение смело идти навстречу опасности. Стойкость
  в борьбе, духовная крепость, доблесть, храбрость, отвага и смелость в опасных
  ситуациях. Проявление мужества в мирное время. Умение быть самим собой, идти
  своим путём. Вечные ценности и добродетели: честь, честность, достоинство,
  благородство, доброта, дружба. Тренировка мужества. Героизм – высшее
  проявление мужества.

12

Равнодушие
  и жестокость

1

Слово «равнодушие» и
  его синонимы. Умение прийти на помощь нуждающимся. Жестокость: насилие одной
  личности над другой. Связь насилия с отрицательными явлениями нашего
  общества. Проявление жестокости по отношению к животным, сверстникам. Цена человеческой
  жизни, её неповторимость, умение беречь себя, своих родных и близких. Борьба
  со сквернословием. Уметь хотеть делать добрые дела.

13

Самовоспитание

1

Обычаи и традиции,
  законы и постановления. Дисциплинированность, сознательная дисциплина.
  Самовоспитание. Воспитание воли. Ближайшие и отдалённые цели развития
  личности. Пути самообразования. Преодоление трудностей, самооценка.

14

Учись
  учиться

1

Учение и воспитание
  как составные части образования. Умение применять знания, правильно
  действовать в конкретной ситуации. Нравственность и её нормы. Приёмы учения.
  Алгоритм подготовки урока, ответа у доски. Сочетание труда умственного и
  физического. Приёмы запоминания. Тренировка памяти. Распорядок дня ученика.
  Культура общения сверстников на учебном занятии

15

Речевой
  этикет

 1

Средства речи и
  правила их использования в различных ситуациях. Правила общения, беседы. Умение
  начать и поддержать беседу. Особенности речи русского языка. Этикет речи.
  Правила разговора по телефону.

16

Мои
  права и обязанности

1

Устав – основной
  документ учебного заведения. Права и обязанности ученика. Отражение норм
  права и морали в школьном Уставе. Обязанность посещения занятий в школе. Что
  запрещено учащимся. Ответственность ученика за свои поступки. Работа комиссии
  по делам несовершеннолетних и защите их прав

17

Итоговый

1

Обобщение и
  систематизация знаний учащихся по основам светской этики

file_name: Рабочая программа по ОРКЭС ФГОС 5 класс.doc

alt: Отечеству, чувства гордости за свою

alt: На уроках светской этики в 5 классе учащимся предстоит выяснить, кто такой гражданин, в чем состоят его права и обязанности; раскрываются важнейшие нравственные понятия: честь…

alt: Родиной; • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе положительного отношения…

alt: Метапредметные • Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей…

alt: Понятие Родины. Российская Федерация

alt: Мои права и обязанности 1

intro:
Рабочая программа составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго  поко-ления, авторской Программой курса «Основы светской этики». 5 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. —160 с. — (ФГОС. Инноваци-онная школа). Учебник: Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры наро-дов России. Основы светской этики: учебник для 5 класса общеобразовательных органи-заций / М.Т. Студеникин. -3 изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015. – 160с.: ил. – (Инновационная школа).
          Рабочая  программа  предназначена для изучения   курса «Основы светской этики» в 5  классе.

религиоведение

group: Дисциплины


extracted_text:
«Бусы для любимой мамы»
Сценарий для младшей группы

Вед.
8 – марта солнце светит, 8 – марта
с крыш вода,
Спешат
поздравить маму дети, поздравить с
самого утра.
В
небе солнце ярко светит и капель звенит вокруг,
Знают
все на свете дети Мама самый лучший друг.

Реб.
С праздником весенним Вас мы поздравляем
Вам
желаем счастья…
Хором:
Праздник начинаем!

Реб. Посмотрите за окошко, стало там теплей немножко.
Главный праздник наступает, солнышко его
встречает.

Реб.  Этот праздник
самый милый, самый добрый и красивый!
Мы поздравляем наших мам – Это так приятно нам!

Реб.
Порадуем вас песенкой, веселой и красивой,
Чтоб
стали наши мамочки моложе и счастливей!

Песня «В день весенний» (сели)

Под
музыку в зал вбегает клоун Клёпа.
Клёпа. Здравствуйте, детишки,
девчонки и мальчишки!
Я – Клёпа, клоун славный, весёлый и забавный!
К вам спешил я, торопился, чуть в канаву не свалился.
На берёзу налетел, носом два куста задел,
А потом раз пять упал – наконец и к вам попал!

Клёпа. Давайте поздороваемся так. Я вам говорю
«Привет, ребята!» А вы мне отвечаете «Привет, Клёпа!» /дети здороваются/ Ну
вот, совсем другое дело, а может вы мне сразу все вместе и свои имена скажите?
Как вас зовут? ( дети разом говорят)

Вед. Клепа, мы очень рады,
что ты к нам пришел!
Клёпа. А я как рад на ваш
праздник попасть! Ведь я спешил поздравить всех Мам, всех Дам с праздником 8
марта! И
для вас в весёлый час,
Я
подарочек припас. Сейчас достану (засовывает руку в карман)
-
Это бусы не простые, а волшебные, цветные! (достаёт из кармана
ниточку без бусинок, бусинки отдельно)
- Ой, пока я к вам бежал, я
их кажется порвал… Что же теперь делать?

Вед.
Не волнуйся, Клёпа! Вместе бусы соберем –
Мам
поздравим с женским днём!
Ведь
бусинка будет сюрпризом для мам,
И
эти сюрпризы подарим мы вам.

Клёпа.
Как здорово! Выходите ребята со мной поиграть,
Шуточный
танец со мной танцевать! И первую бусинку одевать!
 (одевают
бусинку)
Игра «Уборка» Танец – игра (сели) (Клепа
убегает)

Вед.
Вторую бусинку мы надеваем
Стихи
для Вас мы прочитаем.
Стихи о маме
Песня «Очень я мамочку люблю»

Вед.
Бусинку третью мы надеваем,
Покажем,
как мамам мы помогаем.

Вед. Ребятки,
чтобы мама всегда была молодой и красивой, нужно её беречь и помогать ей во
всём. А как вы ей помогаете, мы сейчас и узнаем.
Ну-ка,
…., дружок, расскажи, какой ты сынок?

Реб. Я
сам кроватку застелил, и цветочки сам полил.
Маме
стол накрыть помог. Ведь хороший я сынок?

Вед.  Конечно, хороший!
А ты, …., что нам скажешь, как ты маме помогаешь?

Реб. Я
– дочурка, просто чудо! Перемыла всю посуду
Накормила
Мурку-кошку, хоть сама ещё я - крошка!

Вед. Ай, да умница! Кто
ещё расскажет, как маме помогает….?

Реб.
Я один у мамы сын, нет у мамы дочки.
Как
же маме мне помочь, постирать платочки.
Мыло
пенится в корыте, я стираю, посмотрите!

Вед. Вот
какой ты молодец! Целый тазик платочков настирал.
А
давайте-ка, ребята, поможем маме развесить эти платочки, чтобы они высохли.
Проводится игра «Развесь платочки»
Приглашаются  несколько ребят.
Затем приглашаются другие играющие, чтобы
снять платочки с верёвки.

Вед.
Четвертую бусинку мы надеваем
Всех
на пляску приглашаем!
Парный танец «Гуляем и пляшем»

Вед.
Бусинку пятую мы надеваем
Бабушек
милых мы поздравляем!

Реб. Любят бабушек все дети,
Дружат с ними малыши.
Я всех бабушек на свете,
Поздравляю от души!

Реб. Знаю, бабушка моя, очень
молодая
И танцует, и поёт даже лучше мамы
И пирожные печёт – объеденье прямо!

Реб.  Помогаю
бабушке, я уже большой.
Улыбнулась
бабушка, стала молодой.
Молодая
бабушка, люди говорят.
Я
за нашу бабушку очень-очень рад!

Вед.
Бусинку шестую мы одеваем
Бабушку
милую мы поздравляем!

Песня
«Поздравляем бабушку»
Вед.
Любит
бабушка вязать
Варежки,
носочки.
Только вдруг рассыпались
У неё клубочки.

Давайте
поможем, ребята, собрать все клубочки по цветам.

ИГРА С КЛУБОЧКАМИ
«Собери цветные клубочки»
Ведущая рассыпает
по полу клубочки 4 –х цветов. Каждому ребенку предлагает собрать 2 определенных
цвета (синий, белый и т. д)
Под
веселую музыку дети собирают и относят в мисочку по одному клубочку.

Вед.
Как
мы славно отдохнули,
Внуки
помогли бабулям.
А
теперь пора опять
Наши
бусы собирать.

Вед.
Бусинку седьмую мы надеваем
Сейчас
мы для вас на ложках сыграем!
Танец с ложками

Вед.
Вот и готовы бусы для мамы. Посмотрите, какие замечательные поделки сделали для
вас ваши дети!

alt: Это бусы не простые , а волшебные , цветные! (достаёт из кармана ниточку без бусинок, бусинки отдельно) -

intro: Весёлый сценарий  посвящённый Международному женскому дню. Утренник для младшей группы, приходит в гости герой Клёпа, который веселит ребят.

title: Сценарий утренника 8 марта для мл.гр.


file_name: Вопросы для анализа стихотворения..doc

intro: Данный материал поможет при проведении анализа поэтического текста. Вопросы разнообразны:	Какие ключевые слова характерны для данного стихотворения?Какие художественные тропы использует автор в данном стихотворении? (эпитеты, сравнения, олицетворения)5.	Какие качества поэта проявляются  в данном стихотворении? (гуманность, оптимизм, любовь к Родине, бескорыстное чувство дружбы, восхищение природой, чувство долга, стремление найти в жизни точку опоры и др.)

title: Анализ поэтического текста (литература - 7 - 8 класс)


extracted_text:
Урок
для 9 класса на тему «Материальная точка. Система отсчёта»

Цель
урока: сформировать у учащихся о материальной точке;
сформировать у учащихся навык определения ситуаций, в которых можно применять
понятие материальная точка; сформировать у учащихся понятие о системе отсчёта;
рассмотреть виды систем отсчёта.

ПЛАН УРОКА:
1.
Организационный этап (1 мин)
2.
Мотивационный этап (5 мин)
3.
Изучение нового материала (25 мин)
4.
Закрепление изученного материала (13 мин)
5.
Домашнее задание (1 мин)

ХОД УРОКА:
1.
Организационный этап (1 мин)
На
данном этапе происходит взаимное приветствие учителя и учащихся; проверка
отсутствующих по журналу.

2.
Мотивационный этап (5 мин)
Сегодня
на уроке нам предстоит вернуться к изучению механических явлений. В 7 классе мы
уже сталкивались с механическими явлениями и перед тем как приступить к
изучению нового материала давайте вспомним:
-
Что такое механическое движение?
-
Что такое равномерное механическое движение?
-
Что такое скорость?
-
Что такое средняя скорость?
-
Как определить скорость если мы знаем расстояние и время?

В
7 классе мы с вами решали достаточно простые задачи на нахождение пути, времени
или скорости движения. Если вспомнить, то самой сложной задачей было найти
среднюю скорость.
В
этом году мы более подробно рассмотрим, какие виды механического движения
существуют, как описать механическое движение любого вида, что делать, если
скорость на протяжении движения меняется и т.д.
Уже
сегодня мы с вами познакомимся с основными понятиями, которые помогают описать
как количественно, так и качественно механическое движение. Эти понятия
являются очень удобными инструментами при рассмотрении любого вида
механического движения.
Пишем
число и тему урока «Материальная точка. Система отсчёта»
Сегодня
на уроке нам предстоит ответить на вопросы:
-
Что такое материальная точка?
-
Всегда ли можно применять понятие материальная точка?
-
что такое система отсчёта?
-
Из чего состоит система отсчёта?
-
Какие виды систем отсчёта существуют?

3.
Изучение нового материала (25 мин)
В
окружающем нас мире всё находится в непрерывном движении. Что же понимается под
словом «Движение»?
Движение
– любое изменение, происходящее в окружающем мире.
Наиболее
простым видом движения является уже известное нам механическое движение.
При
решении любых задач, касающихся механического движения, необходимо уметь
описывать это движение. А что значит «описать движение тела»?
Это
значит, что нужно определить:
1)
траекторию движения;
2)
скорость движения;
3)
путь пройденный телом;
4)
положение тела в пространстве в любой момент времени
и
др.
Например,
запуская марсоход на Марс, астрономы тщательно рассчитывают положение Марса в
момент приземления марсохода на поверхность планеты. А для этого нужно
вычислить, как меняются со временем направление и модуль скорости движения
Марса и траекторию движения Марса.
Из
курса математики нам известно, что положение точки в пространстве задаётся с
помощью системы координат.
А
что нам делать, если у нас не точка, а тело? Ведь каждое тело состоит из
огромного количества точек, каждая из которых имеет собственную координату.
При
описании движения тела, которое имеет размеры, возникают и другие вопросы.
Например, как описать движение тела, если при движении тело ещё и вращается
вокруг собственной оси. В подобном случае помимо собственной координаты, каждая
точка данного тела обладает собственным направлением движения и собственным
модулем скорости.
В
качестве примера можно привести любую из планет. При вращении планеты
противоположные точки на поверхности имеют противоположное направление
движения. Причём чем ближе к центру планеты, тем меньше скорость у точек.
Как
тогда быть? Как описать движение тела, которое имеет размер?
Оказывается
во многих случаях можно воспользоваться понятием, которое подразумевает, что
размер тела как бы пропадает, а масса тела остаётся. Такое понятие называется
материальной точкой.
Записываем
определение:
Материальной
точкой называется тело, размерами которого в условиях
решаемой задачи можно пренебречь.
Материальных
точек в природе не существует. Материальная точка – это модель физического
тела. С помощью материальной точки решается достаточно большое количество
задач. Но применять замену тела на материальную точку не всегда можно.
Если
в условиях решаемой задачи размер тела не оказывает особого влияния на
движение, тогда можно такую замену произвести. Но если размер тела начинает
влиять на движение тела, то замена невозможно.
Есть
ситуации, в которых тело можно принимать за материальную точку:
1)
Если расстояние, которое проходит каждая точка тела намного больше, чем размер
самого тела.
Например,
за материальную точку очень часто рассматривают Землю, если исследуют её
движение вокруг Солнца. Действительно суточное вращение планеты мало повлияет
на годовое обращение вокруг Солнца. Но если мы решаем задачу с суточным
вращением, то нужно обязательно учесть форму и размер планеты. Например, если
требуется определить время восхода или захода Солнца.

2)
При поступательном движении тела
Очень
часто бывают случаи, когда движение тела поступательно. Это значит, что все
точки тела движутся в одном направлении и с одинаковой скоростью.
Например,
человек поднимается на эскалаторе . Действительно, человек просто стоит, но
каждая точка движется в том же направлении и с той же скоростью, что и человек.

Чуть
позже мы с вами потренируемся определять ситуации, в которых можно принимать
тело за материальную точку, а в каких нет.

Помимо
материальной точки нам нужен ещё один инструмент, с помощью которого можно
описать движение тела. Этот инструмент называется системой отсчёта.
Любая
система отсчёта состоит из трёх элементов:
1)
Из самого определения механического движения вытекает первый элемент любой
системы отсчёта. «Движение тела относительно других тел». Ключевая фраза –
относительно других тел. Т.е. чтобы описать движение нам нужна отправная точка,
от которой будем отсчитывать расстояние и вообще оценивать положение тела в
пространстве. Такое тело называется телом отсчёта.
2)
Опять же из определения механического движения следует второй элемент системы отсчёта.
Ключевая фраза – с течением времени. Это значит, что для описания движения нам
необходимо определить время движения от начала в каждой точке траектории. А для
отсчёта времени нам нужны часы.
3)
А третий элемент мы с вами уже озвучивали в самом начале урока. Для того, чтобы
задать положение тела в пространстве нам нужна система координат.

Таким
образом, системой отсчёта называется система, которая состоит из тела
отсчёта, связанной с ним системой координат и часов.

Системы
отсчёта бывают множества видов. Мы с вами рассмотрим виды системы отсчёта по
системам координат.
Система отсчёта:

декартова система отсчёта

полярная система отсчёта

сферическая система отсчёта

одномерная

двумерная

трёхмерная

Мы
с вами будем пользоваться декартовой системой двух видов: одномерной и
двухмерной.

4.
Закрепление изученного материала (13 мин)
Выполняются
задания на презентации; + №№ 3,5.

5.
Домашнее задание (1 мин)
§
1 + №№ 1,4,6.
Выписать
в физический словарь определения:
-
механическое движение;
-
поступательное движение;
-
материальная точка;
-
система отсчёта.

file_name: Урок № 1.docx

alt: Изучение нового материала (25 мин)