extracted_text:
Урок мужества для 5-го класса
«Герои, победившие смерть».

Цель:
формирование чувства патриотизма у школьников старших классов, чувство
сопричастности к судьбе своей страны.

Задачи:
1.
Показать героическое поведение советских
солдат и советских людей во время Великой Отечественной войны;
2.
На примере самых известных подвигов
показать  способность к самопожертвованию во имя свободы и во имя Родины;
3.
Воспитывать неравнодушие к  истории своей
страны;
4.
Воспитывать чувство гордости за
героическое прошлое своей Родины.

Ход классного часа.
- Сегодня в нашей школе торжественный день.  Все
знают, что 9 мая вся страна и весь мир будут отмечать великий праздник  - День
Победы. Этот праздник святой для нашей страны. 27 миллионов советских людей
отдали свои жизни за эту Победу – победу над фашизмом.  Символ этой Победы мы
встречали с вами сегодня. Это Знамя Победы, которое  развивалось над
Рейхстагом в мае 1945 г.  Символом  великой Победы, символом    славы и
доблести наших солдат является Красная звезда.
А сегодня у каждого на груди георгиевская ленточка.
Это еще один символ воинской чести, славы и доблести.  И расскажет нам об этом
символе  Алиев Саша.
(рассказ ученика о георгиевской ленточке)
- Сегодня, когда Знамя Победы, эта величайшая
реликвия,  находится в нашей школе, мы не можем не вспомнить о тех, чьи имена
навечно вписаны в золотую книгу  Героев нашей страны, тех, кто не пожалел своих
жизней ради мирного неба над нашими головами.  А начнем мы с вами с
замечательной песни о невернувшихся солдатах.
(Звучит песня в исполнении Юты
«Невернувшийся солдат»)
Затем ученик читает стих  Воронова Ю.
«Память – наша совесть». (Покидов Е.)
Опять война,
Опять блокада...
А может, нам о них забыть?
Я слышу иногда:
«Не надо,
Не надо раны бередить».
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне.
И может показаться:
Правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда,
Такая правда –
Не права!
Чтоб снова
На земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно,
Чтобы наши дети
Об этом помнили,
Как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память – наша совесть.
Она,
Как сила, нам нужна...

-
 Сегодня
мы вспомним с вами самые известные подвиги Великой Отечественной войны. Мы
постараемся с вами мысленно перенестись в то страшное время, понять, о чем
думали  советские солдаты  и все люди нашей страны, что они чувствовали под
взрывами бомб  и под пулями  вражеских автоматов.

Александр Матросов    (Успенская А.)
(1924-1943)
Стрелок-автоматчик 2-го отдельного
батальона 91-й отдельной Сибирской добровольческой бригады имени Сталина.
Саша Матросов родителей
не знал. Он воспитывался в детском доме и трудовой колонии. Когда началась
война, ему не было и 20. Матросова призвали в армию в сентябре 1942-го и
отправили в пехотное училище, а затем на фронт.
В феврале 1943 года его батальон атаковал
опорный пункт фашистов, но угодил в ловушку, попав под плотный огонь,
отрезавший путь к окопам. Стреляли из трех дзотов. Два вскоре замолчали, однако
третий продолжал расстреливать красноармейцев, залегших в снегу.
Видя, что единственный шанс выйти из-под
огня, это подавить огонь соперника, Матросов с однополчанином дополз до дзота и
бросил в его сторону два гранаты. Пулемет замолчал. Красноармейцы пошли в
атаку, но смертельное оружие застрекотало опять. Напарника Александра убило, и
Матросов остался перед дзотом один. Нужно было что-то делать.
На принятие решения у него не было и
нескольких секунд. Не желая подводить боевых товарищей,
Александр своим телом закрыл амбразуру дзота. Атака увенчалась успехом. А
Матросов посмертно получил звание Героя Советского Союза.

Николай Гастелло    (Зубенко В.)
(1907-1941)
Военный летчик, командир 2-й эскадрильи
207-го дальнебомбардировочного авиационного полка, капитан.
Работал слесарем, затем в 1932 году был
призван на службу в Красную Армию. Попал в авиаполк, где стал летчиком. Николай Гастелло участвовал в трех войнах. За год до
Великой Отечественной он получил звание капитана.
26 июня 1941 года экипаж под командованием
капитана Гастелло вылетел для удара по немецкой механизированной колонне. Дело
было на дороге между белорусскими городами Молодечно и
Радошковичи. Но колонна хорошо охранялась вражеской артиллерией. Завязался бой.
Самолет Гастелло был подбит из зенитки. Снаряд повредил топливный бак, машина
загорелась. Летчик мог катапультироваться, но он решил исполнить воинский долг
до конца. Николай Гастелло направил горящую машину прямо на колонну врага. Это
был первый огненный таран в Великой Отечественной войне.
Фамилия храброго летчика стала
нарицательной. До конца войны всех асов, решившихся пойти на таран, называли
гастелловцы. Если следовать официальной статистике, то за всю войну было
совершено почти шестьсот таранов соперника.

Алексей Маресьев     (Маховский Д.)
(1916-2001)
Летчик.
В детстве будущий герой переболел
ревматизмом, и доктора сомневались в том, что Маресьев сможет
летать. Однако он упрямо подавал документы в летное училище, пока наконец не
был зачислен. В армию Маресьева призвали в 1937 году.
Великую Отечественную войну он встретил в
летном училище, но вскоре попал на фронт. Во время боевого вылета его самолет
был подбит, а сам Маресьев смог катапультироваться. Восемнадцать суток, тяжело
раненный в обе ноги, он выбирался из окружения. Однако он все-таки сумел
преодолеть линию фронта и попал в больницу. Но уже началась гангрена, и врачи
ампутировали ему обе  ноги.
Для многих это означало бы конец службы,
но летчик не сдался и вернулся в авиацию. До конца войны он летал с протезами.
За эти годы он совершил 86 боевых вылетов
и сбил 11 самолетов противника. Причем 7 - уже после ампутации. В 1944 году
Алексей Маресьев перешел на работу инспектором и дожил до 84 лет.
Его судьба вдохновила писателя Бориса
Полевого написать «Повесть о настоящем человеке».

Виктор Талалихин     (Литвинов Д.)
(1918-1941)
Заместитель командира эскадрильи 177-го
истребительного авиационного полка ПВО.
Виктор Талалихин начал
воевать уже в советско-финляндскую войну. На биплане сбил 4 вражеских самолета.
Затем служил в авиационном училище.
В августе 1941 года одним из первых
советских летчиков совершил таран, сбив в ночном воздушном бою немецкий
бомбардировщик. Причем раненый летчик смог выбраться из кабины и спуститься на
парашюте в тыл к своим.
Затем Талалихин сбил еще пять немецких
самолетов. Погиб во время очередного воздушного боя около Подольска в октябре 1941-го.
Спустя 73 года, в 2014-м, поисковики нашли
самолет Талалихина, оставшийся в подмосковных болотах.

Молодая гвардия     (Пономарев Н.)
(1942-1943)
Подпольная антифашистская организация,
действовавшая в районе современной Луганской области. Насчитывала более ста
человек. Младшему участнику было 14 лет.
Эта молодежная подпольная организация была
образована сразу после оккупации Луганской области. В нее вошли как кадровые военные,
оказавшиеся отрезанными от основных частей, так и местная молодежь. Среди самых
известных участников: Олег Кошевой, Ульяна Громова, Любовь Шевцова, Василий Левашов,  Сергей Тюленин и многие
другие молодые люди.
«Молодая гвардия» выпускала листовки и
совершала диверсии против фашистов. Однажды им удалось вывести из строя целую
мастерскую по ремонту танков, сжечь биржу, откуда фашисты угоняли людей на
принудительные работы в Германию. Члены организации планировали устроить
восстание, но были раскрыты из-за предателей. Фашисты поймали, пытали и
расстреляли более семидесяти человек. Их подвиг увековечен в одной из самых
известных военных книг Александра Фадеева и
одноименной экранизации.

Панфиловцы    (Байрамов А.)
28 человек из личного состава 4-й роты
2-го батальона 1075-го стрелкового полка.
В ноябре 1941 года началось
контрнаступление на Москву. Враг не останавливался ни перед чем, совершая
решающий марш-бросок перед наступлением суровой зимы.
В это время бойцы под командованием Ивана Панфилова заняли позицию на шоссе в семи
километрах от Волоколамска -
небольшого города под Москвой. Там они дали бой наступающим танковым частям.
Сражение длилось четыре часа. За это время они уничтожили 18 бронированных
машин, задержав атаку соперника и сорвав его планы. Все 28 человек (или почти
все, здесь мнения историков расходятся) погибли.
По легенде, политрук роты Василий Клочков перед решающей стадией боя обратился к
бойцам с фразой, ставшей известной на всю страну: «Велика Россия, а
отступать некуда - позади Москва!»
Контрнаступление фашистов в итоге
провалилось. Битва за Москву, которой отводили важнейшую роль в ходе войны,
была проиграна оккупантами.

Андрей Корзун    (Уханева А.)
(1911-1943)
Артиллерист 3-го контрбатарейного
артиллерийского корпуса Ленинградского фронта.
Солдат Андрей Корзун был призван в армию в
самом начале Великой Отечественной войны. Он служил на Ленинградском фронте,
где шли ожесточенные и кровопролитные бои.
5 ноября 1943 года, во время очередного
сражения, его батарея попала под ожесточенный огонь противника. Корзун был
серьезно ранен. Несмотря на жуткую боль, он увидел, что подожжены пороховые
заряды и склад с боеприпасами может взлететь на воздух. Собрав последние силы,
Андрей дополз до полыхавшего огня. Но снять шинель, чтобы накрыть огонь, уже не
мог. Теряя сознание, он сделал последнее усилие и накрыл огонь своим телом.
Взрыва удалось избежать ценой жизни храброго артиллериста.

Александр Герман     (Шорохова А.)
(1915-1943)
Командир 3-й Ленинградской партизанской
бригады.
Уроженец Петрограда, Александр Герман, по некоторым данным, был
выходцем из Германии.  В армии служил с 1933 года. Когда
началась война, пошел в разведчики. Работал в тылу врага, командовал
партизанским отрядом, который наводил ужас на солдат противника. Его бригада
уничтожила несколько тысяч фашистских солдат и офицеров, пустила под откос
сотни железнодорожных составов и подорвала сотни автомашин.
Фашисты устроили за Германом настоящую
охоту. В 1943 году его партизанский отряд попал в окружение в Псковской
области. Пробиваясь к своим, храбрый командир погиб от вражеской пули.

Владислав Хрустицкий     (Никишин И.)
(1902-1944)
Командир 30-й отдельной гвардейской
танковой бригады Ленинградского фронта
Владислав Хрустицкий был призван в ряды
Красной Армии еще в 20-е годы. В конце 30-х окончил бронетанковые курсы. С
осени 1942-го командовал 61-й отдельной легкой танковой бригадой.
Он отличился при операции «Искра»,
положившей начало к поражению немцев на Ленинградском фронте.
Погиб в бою под Волосово. В 1944 году враг
отступал от Ленинграда, но время от времени предпринимал попытки
контратаковать. Во время одной из таких контратак танковая бригада Хрустицкого
угодила в ловушку.
Несмотря на шквальный огонь, командир
приказал продолжить наступление. Он обратился по радио к своим экипажам со
словами: «Стоять насмерть!» - и первым пошел вперед. К сожалению, в этом бою
храбрый танкист погиб. И все же поселок Волосово был освобожден от врага.

Константин Заслонов     (Карпов А.)
(1909-1942)
Командир партизанского отряда и бригады.
Перед войной работал на железной дороге. В
октябре 1941 года, когда немцы уже стояли под Москвой, сам вызвался на сложную операцию, в которой был
необходим его железнодорожный опыт. Был заброшен в тыл противника. Там придумал
так называемые «угольные мины» (на самом деле это просто мины, замаскированные
под каменный уголь). С помощью этого простого, но эффективного оружия за три
месяца была подорвана сотня вражеских составов.
Заслонов активно агитировал местное
население переходить на сторону партизан. Фашисты, прознав это, переодели своих
солдат в советскую форму. Заслонов принял их за перебежчиков и приказал
пропустить в партизанский отряд. Путь коварному врагу был открыт. Завязался
бой, в ходе которого Заслонов погиб. За живого или мертвого Заслонова была
объявлена награда, но крестьяне спрятали его тело, и оно не досталось немцам.

Ефим Осипенко     (Барышников В.)
(1902-1985)
Командир небольшого партизанского отряда.
Ефим Осипенко воевал
еще в Гражданскую войну. Поэтому, когда враг захватил его землю, недолго думая,
ушел в партизаны. Вместе с еще пятью товарищами он организовал небольшой
партизанский отряд, который совершал диверсии против фашистов.
Во время одной из операций было решено
подорвать вражеский состав. Но боеприпасов в отряде было мало. Бомбу сделали из
обычной гранаты. Взрывчатку должен был устанавливать сам Осипенко. Он подполз к
железнодорожному мосту и, увидев приближение поезда, кинул ее перед составом.
Взрыва не последовало. Тогда партизан сам ударил по гранате шестом от
железнодорожного знака. Сработало! Под откос пошел длинный состав с
продовольствием и танками. Командир отряда выжил, но полностью потерял зрение.
За этот подвиг его первым в стране наградили
медалью «Партизану Отечественной войны».

Матвей Кузьмин    (Ступак Е.)
(1858-1942)
Крестьянин Матвей Кузьмин появился на свет за три года до отмены
крепостного права. А погиб, став самым пожилым обладателем звания Героя
Советского Союза.
Его история содержит немало отсылок к
истории другого известного крестьянина - Ивана Сусанина.
Матвей тоже должен был вести захватчиков через лес и топи. И, как и легендарный
герой, решил ценой своей жизни остановить врага. Он отправил вперед своего
внука, чтобы тот предупредил отряд партизан, остановившийся неподалеку. Фашисты
угодили в засаду. Завязался бой. Матвей Кузьмин погиб от руки немецкого
офицера. Но свое дело сделал. Ему шел 84-й год.

-  Ребята, запомните  их лица, запомните их имена.
Они погибли за то, что бы сегодня жили и были счастливы. Но не только взрослые
отдавали свои жизни за Родину. Сегодня мы  вспоминаем и ваших ровесников,
мальчишек и девчонок, которые не побоялись врага и сражались на фронте вместе
со взрослыми.  Многие из них не дожили до победы. Вот  далеко не полный
перечень их имен:
·
Аксён
Тимонин
·
Алёша Кузнецов
·
Аркадий
Каманин — самый молодой лётчик Второй
мировой войны
·
Валерий
Волков
·
Валя Котик,
Герой Советского Союза
·
Ваня Андрианов
·
Вася Коробко
·
Витя Коваленко
·
Володя Дубинин
·
Галя
Комлева
·
Гриша
Акопян
·
Дима Потапенко
·
Женя
Попов
·
Зина Портнова,
Герой Советского Союза
·
Коля
Рыжов
·
Костя
Кравчук
·
Лёня
Голиков, Герой Советского Союза
·
Лида
Вашкевич
·
Люся Герасименко
·
Марат Казей,
Герой Советского Союза
·
Мария
Мухина
·
Миша
Гаврилов
·
Надя Богданова
·
Нина
Сагайдак
·
Павлик
Морозов
·
Пётр Зайченко
·
Саша Колесников    и многие,  многие
другие.

После перечня  показ видео о подвигах
детей «Орленок»
- Сегодня мы не можем не вспомнить и тех, кто  также
выносил все тяготы войны, совершал подвиги, помогая своим  верным друзьям –
людям. Это собаки, которые так же, как люди,  горели, сражались, но не
сдавались.  Давайте посмотрим о них замечательный фильм.
Смотрим фильм о собаках в ВОВ.
- В этой войне воевали все и всё: дети, взрослые,
животные и целые города. Какой же ценой  досталась нашему народу и всему миру
эта Великая Победа?  Давайте узнаем.
Ученик – Шохирев Д. читает сообщение.
- А закончим мы наш урок мужества замечательным
стихотворением Михаила Дудина.
М. Дудин     (Колесникова Е.)
Гремят над землёю раскаты.
Идёт за раскатом раскат.
Лежат под землею солдаты.
И нет безымянных солдат.
Солдаты в окопах шалели
И падали в смертном бою,
Но жизни своей не жалели
За горькую землю свою.
В родимую землю зарыты,
Там самые храбрые спят.
Глаза их Победой закрыты,
Их подвиг прекрасен и свят.
Зарница вечерняя меркнет.
В казарме стоит тишина.
Солдат по вечерней поверке
В лицо узнает старшина.
У каждого личное имя,
Какое с рожденья дают.
Равняясь незримо с живыми,
Погибшие рядом встают.
Одна у нас в жизни Присяга,
И Родина тоже одна.
Солдатского сердца отвага
И верность любви отдана.
Летят из далёкого края,
Как ласточки, письма любви.
Ты вспомни меня, дорогая,
Ты имя моё назови.
Играют горнисты тревогу.
Тревогу горнисты трубят.
Уходят солдаты в дорогу.
И нет безымянных солдат.

Затем клип и песня из к/ф «Офицеры» .

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методика проведения.docx

alt: Напарника Александра убило, и

alt: Аркадий Каманин — самый молодой лётчик

alt: М. Дудин (Колесникова Е

intro: Урок мужества, посвященный Победе советского народа в ВОВ, направлен на воспитание патриотизма на основе больших фото и видеоматериалов,  личном участии школьников в подготовке и проведении мероприятия, литературного материала. Способствует  формированию чувства личной сопричастности к судьбе своей страны и своего народа.

title: Урок мужества в школе


extracted_text:
Контрольные работы для учащихся 7
класса
№1 «Взаимодействие тел»
Цель: проверить усвоение учащимися основных понятий темы:
траектория, скорость, масса, плотность, сила.
П-И: знать-обозначение физ. величин, их формулы, единицы
измерения, направление силы тяжести, веса тела, силы трения.
Д-К: уметь-применять формулы для решения задач, выражать
скорость в м/с и км/ч, сравнивать силу тяжести, вес тела.
Ц-О: самооценка своих знаний.
1 вариант
Базовый уровень
1.
Выразите в метрах
в секунду скорость 36 км/ч.
2.
Розыскная собака
идет по следу преступника. Чью траекторию она повторят?
3.
Определите массу
ведра воды, на которое действует сила 150 Н
4.
Вследствие резкого торможения пассажиры наклонились. Поясните, в какую
сторону и почему?
5.
Автомобиль
движется со скоростью 54 км/ч. Какой путь он пройдет за 20 минут?
Повышенный уровень
6.
Сколько кирпичей можно погрузить на трехтонный автомобиль, если объем
одного кирпича 2 дм3, а его плотность 1800 кг/м3?
7.
Может ли сила
трения превышать вес тела? (Ответ объясните).
8.
Укажите силы,
действующие на тело (см. рис.1)

Рис.1

2 вариант
Базовый уровень
1.
Выразите в
километрах в час скорость 10 м/с.
2.
Какое тело
движется прямолинейно: Луна по своей орбите или поезд метро вдоль платформы
станции?
3.
Определите вес ящика
с песком, масса которого 75 кг.
4.
На тело действуют
силы 30 Н и 70 Н, направленные в одну и ту же сторону вдоль одной прямой.
Найдите графически равнодействующую этих сил.
5.
Масса нефти,
заливаемой в железнодорожную цистерну, 20 т. какова ёмкость (объем) цистерны,
если плотность нефти  800 кг/м3?
Повышенный уровень
6.
Поезд длиной 240 м, двигаясь равномерно, прошел мост за 2 мин.Какова
скорость поезда, если длина моста 360 м ?
7.
Почему санки
легче тянуть по снегу, чем по земле? (Ответ объясните).
8.
Назовите, какие
силы, изображены на рисунках. Перерисуйте их в тетрадь и обозначьте каждую силу
соответствующей буквой.

    ?

   Рис. 1                                     Рис.
2                                      Рис. 3

Ключ контрольной работы №1 «Взаимодействие
тел»
1 вариант
Базовый уровень
1. 36 км/ч = (36 .1000) : (60 . 60)
= 36000 : 3600 = 10 м/с
2. Собака повторяет траекторию преступника.
3. Дано:          Решение:
  F = 150 Н     F = mg          m =
150 H : 10 H/ кг
≈15 кг
  g ≈ 10 Н/кг  m = F: g
Найти  m
                                               Ответ: m  ≈ 15 кг
4. Вследствие
резкого торможения пассажиры наклонятся вперед по инерции.
5. Дано:
Решение:

  υ = 54 км/ч   15 м/с    υ = Ѕ : t    Ѕ =15
м/с .1200 с=18000 м=18 км
  t = 20 мин    1200 с   Ѕ = υ .
t
   Найти Ѕ                                                                                Ответ:
Ѕ  = 18 км
Повышенный уровень
6. Дано:                Решение:
Vк = 2 дм3
0,002 м3   m а = N . m к      m к= 0,002 м3 .1800кг/м3
 = 3,6 кг
ρк =1800кг/м3                              m к
=Vк . ρк

mа = 3 т           3000кг      N = m а : m к                 N=3000кг: 3,6кг = 833
   Найти N

                                     Ответ:
на автомобиль можно погрузить 833 кирпича.
7. Да,  когда нет опоры или подвеса.
                     Fупр
8.
                    Fтяж
                   P
2 вариант
Базовый уровень
1. 10 м/с =10 м . 3600 с=36000 м/ч =36000
:1000 = 36 км/ч
2. Равномерно движется Луна по своей орбите.
3. Дано:          Решение:
 m = 75 кг        Р
= mg      Р =75 кг . 10
H/ кг ≈ 750 Н
 g ≈ 10 Н/кг
Найти Р.                                                                                Ответ:
Р ≈ 750 Н.
4. Дано:
Решение:

 F1  = 30 H      R= F1 + F2
R= 30 H + 70 H =100
H
 F2 = 70 H

Найти R .
F1                     F2
                                                                                Ответ:
R=100 H
5. Дано:                Решение:
ρ = 800 кг/м3
m  = V  . ρ
V = 20000 кг : 800 кг/м3 = 25
м3
m  = 20 т         20000 кг   V = m : ρ
 Найти V.
                        Ответ:   V = 25 м3
Повышенный уровень
6. Дано:               Решение:
Ѕ п = 240 м                υ
= Ѕ : t           Ѕ =240 м + 360 м = 600 м
Ѕ м = 360 м                Ѕ = Ѕ п +
Ѕ м   υ = 600 м : 120 с = 5 м/с
  t = 2 мин
120с
Найти Ѕ.                                                                                Ответ:
υ = 5 м/с
7. Санки легче тянуть по снегу, чем по земле т.к. меньше сила
трения.
8.
                                           Fупр

                  Fтяж.                             Р
   Рис. 1                                               Рис.
2                                      Рис. 3

№2 «Давление твердых, жидких и
газообразных тел»
Цель: выявить знания учащихся по теме.
П-И: обозначение, формулы вычисления давления твердых и
жидких тел, значение нормального атмосферного давления, единицы измерения давления
Д-К: уметь-применять формулы для решения задач, выражать
значения давления в Паскалях (Па), кПА, мм. рт. ст.
Ц-О: личная ответственность за свои действия.
1 вариант
Базовый уровень
1.
Зачем нужно
затачивать режущие и колющие инструменты? (Ответ объясните).
2.
Сила 600 Н
равномерно действует на площадь 0,2 м2. Определите давление в этом
случае.
3.
Какое давление
оказывает на дно сосуда слой бензина высотой 5 м? Плотность бензина 710 кг/м3.
4.
Масса воды в
широком сосуде 200 г, а в узком 100 г. Почему вода не переливается из широкого
сосуда в узкий? (рис.1)
5.
Медицинские банки
перед тем, как поставить больному,  прогревают пламенем. Объясните, почему
после этого они «присасываются» к больному?

     Рис №1.                                                                                Рис
№2
Повышенный уровень
6. На какой глубине давление в реке равно 200 кПа?
7. Определите, с какой силой
воздух давит на крышу дома размером 20 х 50 м при нормальном
атмосферном давлении?
8. Два сосуда имеют одинаковые объемы, но различные площади
дна. Что можно сказать а) о массах воды в сосудах, б) о давлении на дно
сосудов, в) о силе давления на дно сосудов? (рис №2)       (Ответ объясните).
2 вариант
Базовый уровень
1.
Почему у трактора
делают широкие гусеницы?
2.
Вычислите
давление жидкости плотностью 1800 кг/м3 на дно сосуда,
если высота ее уровня 10 см.
3.
Выразите в
килопаскалях давление 380 мм.рт.ст.
4.
Трактор весом 112
кН оказывает давление на грунт 50 кПа. Определите площадь
соприкосновения гусениц трактора с грунтом.
5.
Кузов машины
заполнили грузом. Изменилось ли давление в камерах колес автомашины? Почему?
Повышенный уровень
6. Какая глубина в море соответствует давлению воды, равному
412  кПа?
7. Принимая длину одной лыжи
равной 1,8 м, а ширину 10 см, определите давление, которое
оказывает на снег мальчик массой 54 кг.
8. В маленьком бассейне плавает
лодка, частично заполненная водой. Изменится ли уровень воды в бассейне, если
вычерпать воду из лодки в бассейн?

Ключ контрольной работы №2 «Давление
твердых, жидких и газообразных тел»
1 вариант
Базовый уровень
1. Режущие и
колющиеся инструменты затачивают для того, чтобы они лучше резали. Этим уменьшают
площадь опоры, значит, давление будет больше.
2.  Дано:
Решение:
F =  600 Н  р = F : S      р = 600 Н :  0,2 м2
= 3000 Н/ м2 = 3000 Па  = 3 кПа
S = 0,2 м2
  р -?
                                                                        Ответ:
р =3 кПа
3. Дано:           Решение:
h =  5 м              р = h ρ g     р = 5 м  . 710 кг/ м3 .
10 Н/кг =35500 Па = 35,5 кПа
ρ = 710 кг/ м3
g =10 Н/кг
       p -?
                                                      Ответ:  р =35,5 кПа
4. По закону
Паскаля давление жидкости на дно и стенки сосуда везде одинаковое, поэтому вода
не переливается из широкого сосуда в узкий.
5. При
нагревании тела (воздух) расширяется, а при охлаждении - сжимаются.  Значит,
давление в медицинской банке при нагревании меняется.
Повышенный уровень
6. Дано:           Решение:
р = 200 кПа      200000 Па   р = h ρ g    h =200000
м: (1000 кг/ м3 .10 Н/кг) = 20 Па
ρ = 1000 кг/м3                                    h = р: ρ g
g =10 Н/кг
       h  -?                                                                                Ответ:
h = 20 Па
7.
Дано:                      Решение:
S = 20
м . 50 м       1000 м2         р = F: S    F=101300 Па . 1000м2
=101300000  Н
р =760 мм.рт.ст.
101300 Па     F= р . S
 F-?                                                                                Ответ:
F=101300 кПа
8. а) масса
воды одинаковая, т.к. объемы сосудов равны, б) давление разное, т.к. площади
опоры различны, в) сила давления тоже будет различна.
2 вариант
Базовый уровень
1.У трактора
делают широкие гусеницы для того, чтобы уменьшить давление на дорогу, т.к. при
увеличении площади опоры, давление уменьшается.
2.
Дано:           Решение:
h =  10 см             0,1 м     р = h ρ g      р = 0,1 м  . 1800 кг/ м3 .
10 Н/кг=
ρ = 1800 кг/ м3                                                   =
1800 Па =1,8 кПа
g =10 Н/кг

p-?                                                                                Ответ:
р =1,8 кПа
3.
Дано:                               Решение:
 р = 380 мм.рт.ст.                р =
380 . 133,3 =  50654  Па
1 мм.рт.ст. =133,3
Па

p-? (Па)                                                                      Ответ:
р = 50654 Па
4.
Дано:             Решение:
Р =  112 кН     112000 H    р = F:S       S = 112000 H : 50000 Па = 2,24 м 2
р = 50 кПа          50000 Па    S = p : F
         S -?
                                     Ответ:  р = 2,24 м 2
5. При заполнении
кузова машины грузом, давление в камерах колес изменилось, т.к  сила тяжести
увеличилась.
Повышенный уровень.
6.
Дано:           Решение:
р = 412 кПа       412000 Па   р = h ρ g         h = 412000 Па : (1000 кг/ м3
.
 g =10 Н/кг                             h
= р : (ρ g )           10 Н/кг) = 41,2 м
ρ = 1000 кг/ м3
       h
-?                                                                                Ответ:
h = 41,2 м
7.
Дано:                      Решение:
a =1,8 м                 р = F: S   S =1,8 м .
2. 0,1 м = 0,36 м2
b = 10 см
0,1 м    F= m . g   F= 54 кг  .10
Н/кг = 540 Н
m =54 кг
S =a .2.b      p =540 Н : 0,36 м2 =1500 Па

p-?
                                    Ответ: р = 1,5 кПА
8. Если из
лодки вычерпать некоторую массу воды, она будет вытеснять именно на столько
меньше воды в бассейне. Поскольку вода из лодки попадает в тот же бассейн,
уровень воды в нем не изменится. Это и понятно: ведь общий вес содержимого
бассейна не изменится. Следовательно не изменится и сила давления воды на дно,
зависящая от уровня воды.

№ 3 «Работа.
Мощность. Энергия»
1 вариант
Базвый уровень
1. Перечислите
известные вам простые механизмы. Приведите примеры их применения.
2.
Сформулируйте правило равновесия рычага.
3. Какую работу
надо совершить для того, чтобы поднять груз весом   2 Н на высоту 5
 метров?
4. Двигатель
комнатного вентилятора за 60 с совершил работу 120 Дж. Чему равна мощность двигателя?
5. Какие из
перечисленных тел обладают потенциальной энергией:
а) мяч, лежащий на
полу; б) сжатая пружина; в) движущийся автомобиль?
Повышенный уровень
6.Двигатель
комнатного вентилятора за 10 минут совершил работу 21 кДж. Чему
равна мощность двигателя?
7. Башенный
кран поднимает в горизонтальном положении стальную балку длиной 5
 м и площадью 100 см2 на высоту 12
 м. Какую работу совершил кран? Плотность стали равна 7800 кг/м3
8. Какую силу F1 надо приложить
к рычагу в точке В, чтобы рычаг остался в равновесии?

В            6 см                   3
 см   А

      F1                                             F2 =2 Н
2 вариант
Базовый уровень
1. Сформулируйте «золотое правило»
механики
2 Может ли быть совершена
механическая работа при отсутствии перемещения?
3. Буксирный катер тянет баржу с
одного причала на другой, действуя с силой 5000 Н. Расстояние между причалами 1км.
Определите работу, совершаемую катером.
4. Штангист,
поднимая штангу, совершает работу 5 кДж за 2 секунды. Вычислите
мощность штангиста.
5.  Какие из
перечисленных тел обладают кинетической энергией:
 а) мяч,  лежащий на полу; б)
сжатая пружина; в) движущийся автомобиль?
Повышенный уровень
6.Подьемный кран поднимает
бетонную плиту массой 5 т на высоту 9 м в течение 1 мин. Какую мощность он при
этом совершает?
7.
Человек при ходьбе в течение 2 ч делает 10 000 шагов (за один шаг совершается
работа 40 Дж). Вычислите мощность.
8. Какую силу F2  надо приложить к
рычагу в точке А чтобы рычаг остался в равновесии?

В            3 см                          6
 см       А

      F1 =4 Н                                                   F2

Ключ контрольной работы № 3 «Работа. Мощность. Энергия»
1 вариант               Базвый уровень
1. Простые механизмы: блок, наклонная плоскость,
рычаг.
2. Правило
равновесия рычага: рычаг находится в равновесии, когда силы, действующие на
него, обратно пропорциональны плечам этих сил.
3.Дано:           Решение:
Р =  2 Н   А = F . S        А = 2 Н .  5 м = 10 Дж
h = 5 м    F = Р, S= h
А-?
Ответ:  А=10 Дж
4. Дано:           Решение:
t =  60 c          N = A : t        N
= 120 Дж : 60 с = 2 Вт
A = 120 Дж
    N -?                                                                                Ответ:
N = 2 Вт
5.
Потенциальной энергией обладает сжатая пружина.
Повышенный уровень.
6.
Дано:           СИ           Решение:
t =  10 мин    600 с            N = A : t    N = 21000 Дж : 600 с  = 35 Вт
A = 21 кДж   21000Дж
    N
-?                                                                                Ответ:
N = 35 Вт
7. Дано:                 СИ         Решение:
l =  5 м
A = F. h      V = 5 м
. 0,01 м2  = 0,05 м3
S=100 см2               0,01 м2    F= mg        m
=7800 кг/м3 . 0,05
м3 =15600 кг
h =12 м                              m = ρ .V      F
=15600 кг . 10 Н/кг =156000 Н
ρ =7800кг/м3
V= l .S        A = 156000
Н .12 м = 1871000 Дж
 А -?                                                                                Ответ:
А=1871 кДж
8. Дано:                 СИ         Решение:
l1 = 3 см     0,03 м     F1. l1 = F2. l 2      F1= (2Н . 0,03 м) : 0,06 м = 1 Н
l2 = 6 см     0,06 м      F1= F2. l 2 : l 1
F2 =2 Н
 F1 - ?                                                                                Ответ:
   F1= 1 Н
2 вариант   Базовый
уровень
1. «Золотое правило» механики – во сколько раз выигриваем в
силе, во столько раз проигрываем в расстоянии.
2. Механическая работа при отсутствии перемещения не может
быть совершена. Согласно формуле  А= F.S,
если S=0, то и А=0.
3. Дано:           Решение:
F = 5000 Н                   А = F . S     А = 5000 Н .1000 м = 5000000 Дж
S = 1км         1000 м
А-?
Ответ:  А=5000 кДж
4.
Дано:           Решение:
t =  2 c
N = A : t    N = 5000 Дж : 2 с = 2500 Вт
A = 5 кДж    5000 Дж
    N
-?
Ответ:  N = 2500 Вт
5.
Кинетической  энергией обладает движущийся автомобиль.
Повышенный уровень
6. Дано:                 СИ         Решение:
m = 5 т          5000 кг    N = A: t     F = 5000 кг . 10 Н/кг  = 50000 Н
t = 1 мин               60 с         A = F. h     A = 50000 Н .9 м = 450000 Дж
h = 9 м                              F= mg      N = 450000 Дж .60 с
= 4050000 Дж
 N
-?                                                                                Ответ:
4050 кДж
7. Дано:                 СИ         Решение:
 t = 2 ч              7200 с    N = A: t        А = 40 Дж .
10 000 =400 000Дж
N = 10000                A = А1.
N    N = 400000 Н : 7200 с = 55, 5 Вт

А1 = 40 Дж
 N
-?                                                                                Ответ:
55,5 Вт
8. Дано:                 СИ         Решение:
l1 = 3 см  0,03 м   F1. l1 = F2. l 2      F1= (4Н . 0,03 м) : 0,06 м = 2 Н
l2 = 6 см  0,06 м   F2= F1. l 1 : l 2
F1 = 4Н
 F2 -
?
Ответ:    F1= 2 Н
Контрольные работы для учащихся 8
класс
№1 «Тепловые явления»
Цель: проверить усвоение знаний учащимися по теме.
П -и: знание основных понятий: количество теплоты, удельная
теплоемкость, теплота плавления, парообразования сгорания; их обозначение,
формулы для нахождения, единицы измерения.
Д -к: уметь применять формулы для
решения задач, пользоваться таблицами для нахождения нужных  величин. Уметь
выражать единицы измерения физических величин в систему СИ.
Ц -о: умение быть учеником, организация учебной деятельности.
1 вариант
Задания 1-5 для всех уровней:
1. Каким способом теплопередачи осуществляется передача
энергии от Солнца к Земле?
А)
теплопроводностью,
Б) излучением,
В) конвекцией,
Г) всеми видами
перечисленными в А, Б, В.
2. Какая физическая
величина определяет количество теплоты, необходимое для нагревания вещества
массой 1 кг на 1°С?
А) удельная
теплоемкость.
Б) удельная
теплота плавления,
В) удельная
теплота сгорания,
Г) среди ответов
нет правильного
3.  При каком процессе количество теплоты
вычисляется по формуле  Q=mg?
А) при
нагревании,
Б) при
плавлении,
В) при
превращении жидкости в
пар,
Г) среди ответов нет правильного.
4. Объясните, зачем нужны
двойные стекла в окнах?
5. Какой формулой надо воспользоваться,
для расчета количества теплоты
при кристаллизации (отвердевании)?
Базовый уровень
 6. Какое количество теплоты необходимо
для нагревания 200 г алюминия от 20 °С до ЗО °С? Удельная теплоемкость
алюминия 920Дж/кг °С?
7. Какое количество теплоты
необходимо затратить, чтобы расплавить10 кг свинца взятого при температуре
плавления? Удельная теплота плавления
свинца составляет 2,5 104 Дж/кг.
Повышенный уровень
8. Сколько надо сжечь каменного угля, чтобы расплавить 500 г
льда, взятого при температуре - 20 °С?
Воспользоваться таблицей.
9. Сколько надо сжечь спирта, чтобы 200 г железа взятого при температуре 39 °С довести до кипения?
Воспользоваться таблицей.
2 вариант
Задания 1-5 для всех уровней:
1. Каким способом теплопередачи осуществляется нагрев
квартиры зимой?
А)
теплопроводностью,
Б) излучением,
В) конвекцией,
Г) всеми видами
перечисленными в А, Б, В.
2. Какая физическая
величина определяет количество теплоты, необходимое для охлаждения вещества
массой 1 кг на 1°С?
А) удельная
теплоемкость,
Б) удельная
теплота плавления,
В) удельная теплота сгорания,
Г) среди ответов нет правильного
3. При каком процессе
количество теплоты вычисляется по формуле: Q=mL?
А) при
нагревании,
Б) при
плавлении,
В) при
превращении жидкости в пар,
Г) среди ответов
нет правильного.
4. Объясните, почему выражение «шуба
греет» не верно?
5. Какой формулой надо воспользоваться,
для расчета количества теплоты
выделившегося при конденсации?
Базовый уровень
6. Какое количество теплоты необходимо
для остывания 200 г алюминия от 80 °С до 20 °С? Удельная теплоемкость
алюминия 920 Дж/кг °С?
7 .Какое количество теплоты необходимо
для обращения в пар 5 кг воды,
взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды составляет 2,3.106  Дж/кг.
Повышенный уровень
8. Сколько надо сжечь
древесного угля , чтобы расплавить 500 г льда, взятого при температуре -20 С? Воспользоваться
таблицей.
 9. Сколько надо сжечь бурого угля, чтобы 200 г меди
взятой при  температуре 85°С до кипения? Воспользоваться таблицей.

№

Вещество

Плотность
кг/м3

Уд. теплоемкость Дж/кг
  оС

Уд. теплота плавления Дж/кг

Уд. теплота парообразов. Дж/кг

Температура плавления оС

Температура кипения;  оС

Виды топлива

Уд. теплота сгорания .Дж/кг

1

Алюминий

2700

920

3,9 .105

9,2 .106

660

2467

Порох

3,8 .106

2

Вода

1000

4200

см.лед

2,3 .106

0

100

Дрова сухие

13 .106

3

Железо

7800

460

2,7 .105

6,3 .106

1539

2750

Торф

14 .106

4

Лед

900

2100

3,4 .105

вода

0

вода

Камен. уголь

30 .106

5

Медь

8900

400

2,1 .105

4,8 .106

1085

2567

Спирт

27 .106

6

Ртуть

13600

140

0,12.105

0,3 .106

-39

357

Древесн.уголь

34 .106

7

Свинец

11300

140

0,25 .105

0,8 .106

327

1740

Бурый уголь

17 .106

8

Спирт

800

2500

1,1 .105

0,9 .106

-114

78

Бензин

46 .106

Ключ к контрольной работе №1 «Тепловые явления»

I вариант
1. Б) излучением.
2. А) удельная
теплоемкость.
3. Г) среди
ответов нет правильного (при сгорании топлива)
4. Двойные
стекла в окнах нужны для того, чтобы сохранить тепло  в квартире, т.к. между
стеклами рам находится воздух, а он плохой проводник тепла.
5.  -Q=ml-
количество теплоты, выделяющееся при
кристаллизации (отвердевании) –где  l- удельная теплота плавления
 «3» 6. Дано:               СИ
Решение:
m = 200 г                  0,2 кг     Q = C m (t2 -t1)                Q=920 .0,2.(30-20)
t1 = 20 0С                                  [Q]=Дж/кг .0С.
кг .0С=    =1840  Дж= 1,84 кДж
t2 = 30 0С                                 =Дж
C= 920 Дж/кг .0С

      Q-?                                                        Ответ:
Q=1840  Дж
7. Дано:
Решение:
m = 10 кг                 Q =  m l
Q=10 .2,5 .10.4

l= 2,5 .10.4
Дж/кг   [Q]= кг.Дж/кг =Дж
=.25 .10.4
Дж =250000 Дж
          Q-?

Ответ: Q=250 кДж
«4» 8. Дано:         СИ                  Решение:
m1 = 500 г              0,5 кг   Q1= C m1 (t2 -t1)    Q1=2100 . 0,5.(0-
(-20))
t1 = -200С                            Q2= l m                   = 21000Дж = 21кДж
t2 = 00С                               Q= Q1 + Q1          Q2= 3,4 .105
. 0,5.=1,7.105 Дж             C= 2100Дж/кг .0С              m2= Q: q                Q=21000 +.170000 =191000
Дж    q=30 .10.6
Дж/кг                [m2]=Дж:Дж/кг
=   m2=191000:30 .
10.6 =
l=3,4 .105
Дж/кг                  кг                           = 0,0063кг = 6,3  г
       m2 -?
 Ответ: m2 =
6,3  г
«5» 9.
Дано:                           Решение:
m1=200г=0,2кг    Q1= C m1 (t2 -t1)      Q1=460 . 0,2. (1539-
39)=138000 Дж
t1 = 39 0С              Q2= l m                  Q2=2,7 .105
0,2=0,54 .105 =54000Дж
t2 = 1539 0С          Q3= C m1 (t3 –t2)    Q3=460 . 0,2.
(2750-1539)=111412 Дж
t3 = 2750 0С          Q= Q1 + Q2+ Q3  Q=138000+54000+111412=303412Дж
C= 460Дж/кг .0С    m2= Q: q               m2=303412:27 .10.6=
q=27 .10.6
Дж/кг  [m2]=Дж:Дж/кг=           = 0,011кг =
11г                                                l=2,7 .105
Дж/кг        =  кг
m2-?
Ответ: m2 =
11  г
II вариант
1. А)
теплопроводностью
2. А)  удельная теплоемкость
3. В) при превращении
жидкости  в пар
4. Шуба защищает
человека от холода, т. к. между волокнами меха содержится  воздух, а он
обладает плохой теплопроводностью.
5.Q =m L количество
теплоты, выделяющееся при конденсации:
где  L- удельная
теплота парообразования.
«3» 6.
Дано:                           Решение:
m =200г=0,2 кг     Q = C m (t2 -t1)         Q=920 .0,2.(20-80)
t1 = 800С               [Q]=Дж/кг.0С
кг 0С=    = -11040  Дж= -11,04 кДж
t2 = 200С                      =Дж
C=920Дж/кг .0С

      Q-?
Ответ: Q= -11040 Дж
7. Дано:
Решение:
m = 5 кг.                 Q =  m l
Q=5 .2,3 .10 6
 =.11,5 .106
Дж
l= 2,3.10.6Дж/кг
[Q]=кг.Дж/кг =Дж        =11500000 Дж
          Q-?

Ответ: Q=11500 кДж

«4» 8. Дано:             Решение:
m1 =500г=0,5 кг    Q1= C m1 (t2 -t1)      Q1=2100.0,5.(0-
(-20))
t1 = -200С                Q2= l m                      =21000Дж=21кДж
t2 = 00С                    Q= Q1 + Q1         Q2= 0,5.3,4 .105 =1,7.105 Дж
C=2100 Дж/кг .0С   m2= Q: q              Q=21000 +.170000 =.191000 Дж

q=34.10.6 Дж/кг
[m2]=Дж:Дж/кг =   m2=191000:34 .10.6=191000:34000000
l=3,4 .105 Дж/кг
 = кг                     = 0,0056кг = 5,6  г
           m2-?
Ответ: m2 =
5,6 г
«5» 9.
Дано:                           Решение:
m1 =200г=0,2 кг    Q1= C m1 (t2 -t1)      Q1=400 . 0,2.(1085-
85)=80000 Дж
t1 = 850С                   Q2= l m                Q2=2,1 .105
.  0,2=0,42 .105 =42000Дж
t2 = 1085 0С              Q3= C m1 (t3 –t2)   Q3=400.0,2. (2567-1085)=118560
Дж
t3 = 25670С              Q= Q1 + Q2+ Q3   Q=80000+42000+118560=240560Дж
C= 400 Дж/кг .0С
m2= Q: q               m2=240560:17 .10.6=168560:17000000
q=17 .10.6 Дж/кг     [m2]=Дж:Дж/кг =          =      0,014 кг=14
г                                                l=2,1 .105
Дж/кг        =  кг
m2-?

Ответ: m2 =
14 г

№2 «Электрические явления»
1 вариант
Базовый уровень
1. Какой
электрический заряд имеет ядро атома?
2. Каким
прибором пользуются для измерения силы тока? Как он изображается на схеме?
3. Используя
схему электрической цепи, изображенной на рис1, определите общее сопротивление,
если   R1 = 2 Ом, R2 = 3 Ом, R3 = 6 Ом, R4 =5 Ом.

Рис. 1.
4. Какой ток
течет через вольтметр, если его сопротивление 12 кОм и он
показывает напряжение 120 В?
5. Электрическая печь, сделанная из
никелиновой проволоки, (удельное
сопротивление 0,4 Ом мм2/м)  длиной
56,25 м и площадью сечения 1,5 мм2, присоединена к сети с напряжением 120 В. Определите силу тока,
протекающего по спирали.
Повышенный уровень
6. Определите общее
сопротивление цепи при последовательном соединении проводников, если напряжение
равно З В, I1= 1 A, I2= l0 A.
7. Используя схему рис. 2, определите общее напряжение
в цепи, если амперметр показывает 5 А, R1= 2 Ом, R2= 3 Ом,  R3= 6 Ом,

Рис. 2
8. Сила тока в
цепи составляет 2 А. Что это означает?
2 вариант
Базовый уровень
1. Какого знака
заряд имеет электрон?
2. Какое
напряжение надо создать на концах проводника сопротивлением 50 Ом, чтобы в
нем возникла сила тока 2 А ?
3. Используя
схему цепи, изображенной на рис 3 определите общее напряжение, если  U1 = 2 В, U2 = 2 В, U3 = 2 В, U4 = 2 В.

Рис. 3
4. Каким
прибором измеряют напряжение, как этот прибор изображается на схемах?
5.
Через алюминиевый проводник длиной  0,7 м и площадью поперечного сечения 0,75 мм2
протекает ток силой 5 А. Каково напряжение на концах этого проводника? Удельное
сопротивление алюминия равно 0,028 Ом мм2/м
Повышенный уровень
6. Определите общее
напряжение при последовательном соединении проводников, если сила тока равна 3А,
R1= l Oм, R2= 10 Ом.
7.Участок цепи состоит
из трех проводников (рис.4) R1=20 Ом,  R2=10 Ом, R3 =5 Ом. Определите
напряжение цепи, если амперметр показывает силу тока 2А.

Рис. 4
8. Зависит ли
величина сопротивления проводника от напряжения на его концах?

Ключ  контрольной работы №2 «Электрические явления»
1 вариант
Базовый уровень
1. Ядро атома
заряжено положительно
2.Для измерения
силы тока используют амперметр:              в цепь включают
последовательно.
3. Дано:              Решение:

R1

R2

R4

R3

R1 = 2 Ом
R2 = 3 Ом
R3 = б Ом     R= R1+ R2+ R3+ R4
R4 =5 Ом      R= 2 Ом +3 Ом +6 Ом +5 Ом =16 Ом
       R-?
                  Ответ: R = 16 Ом
4. Дано:          СИ         Решение:
R = 12 кОм  12000
Ом   I = U:R    I = 120 В :
12000  Ом=0,01 А
U = 120 В

I-?                                                                                Ответ:
I = 0,01 А
5.
Дано:                 Решение:
ρ = 0,4Ом мм2/м    I = U:R       R= 0,4Ом мм2/м
. 56,25 м :1,5 мм2 =15 Ом
l = 56,25 м             R= ρ . l/s      I = 120 В:15 Ом
=8 А
S = 1,5 мм2
U = 120 В
       I-?
                        Ответ: I = 8 А
Повышенный уровень
6. Дано:              Решение:
I1= 1 A          I = U:R           I= 1 А+ 10 А=11
А
I2= l 0 A       R= U : I         R=3 В :
11 А =0,27 Ом
U = 3 В      I =
I1 + I2
    R
-?
Ответ: R = 0,27 Ом

7.
Дано:              Решение:
I =5 А
I = U:R           1/R=1/2 Ом+ 1/3
Ом+1/6 Ом=6/6 Ом
R1= 2 Ом      U=R I               R= 1 Ом
R2= 3 Ом      1/R= 1/R1+        U=1 Ом .5
А = 5 В
R3= 6 Ом     +1/R2+ 1/R3
     U
-?                                                                      Ответ:
U =5 В
8. Сила тока в цепи составляет 2 А.
Это означает что за одну секунду через поперечное сечение проводника проходит
электрический заряд равный 2 Кл
2 вариант
Базовый  уровень
1. Электрон
имеет отрицательный заряд.
2. Дано:      Решение:
R = 50 Ом  I = U:R     U = 50 Ом : 2 А=
100 В
I = 2 А        U=R I
U -?                                                     Ответ: U = 100 В
3. Дано:              Решение:

R1

R2

R4

R3

U 1 = 2 В
U 2 = 2 В
U 3 = 2 В             U = U 1+ U 2+ U 3+ U 4
U 4 = 2 В       U = 2 В +2 В +2 В +2 В =8В
 U
-?                                                                                Ответ:
U = 8 В
4. Для измерения напряжение используют вольтметр:
в цепь включают параллельно.
5. Дано:                  Решение:
ρ = 0,028 Ом мм2/м    I = U: R     R= 0,028 Ом мм2/м
. 0,7 м :0,75 мм2 =0,026 Ом
l = 0,7 м                      U=R I          U =
0,026 Ом . 5 А =0,13
В
S = 0,75 мм2                        R= ρ .
l/s
I = 5 А
 U -?
 Ответ: U = 0,13 В
Повышенный уровень
6. Дано:              Решение:
R 1= 1 Ом      I = U:R        R = 1 Ом+ 10 Ом=11
Ом
R 2=
l 0 Ом.   U= R. I         U =11 Ом .  3 А = 33 В
I = 3 А           R =R 1+R 2
  U -?                                                                                Ответ:
U =33 В
7.
Дано:              Решение:
I =2 А           I = U:R           1/R=1/20 Ом+ 1/10 Ом+1/5
Ом=0,35 Ом
R1= 20 Ом    U=R I               R= 1: 0, 35= 2,86
Ом
R2= 10 Ом    1/R= 1/R1+        U=2,86 Ом .2
А = 63 В
R3= 5 Ом   +1/R2+ 1/R3
     U
-?                                                                      Ответ:
U =63 В
8. Величина
сопротивления проводника не зависит от напряжения на его концах, она постоянна.

№3 «Электромагнитные явления»
1 вариант
Заполните кроссворд
1.   Датский ученый
2.   Существует у
магнитной стрелки
3.
Планета, у которой нет магнитного поля
4.
Он изобрел
электродвигатель
5.
Поле вокруг движущихся зарядов
6.
Связана с солнечной активностью
7.
Курская магнитная ...
8.
Коэффициент полезного действия
9.
Полюс Земли
10.  Полюс Земли
11.  «Производитель» электричества
12.
Тело способное
притягивать к себе железо
13.
Прибор, основной частью которого является электромагнит
14.
Усиливает магнитное поле катушки
15.
Катушка с сердечником внутри
16. Часть двигателя

1.  э

2

л

3

е

4

к

5

т

6

р

7

о

8

д

9

в

10

и

11.  г

12

а

13.  т

14

е

15

л

16

ь

2 вариант
1.
Он впервые обнаружил взаимодействие проводника с током
2.     Железная руда
3.
Чем больше сила тока, тем действие электромагнита …
4.
Основная часть электродвигателя
5.     Хорошо
притягивается магнитом
6.  Очищает зерно
от сорняков
7.  Линия,
соединяющая полюсы магнитной стрелки
8.
Прибор
9.  Они вызывают
магнитную бурю
10.
Электро-…
11.
Полюса, которые между собой притягиваются
12.
С их помощью можно обнаружить магнитное поле
13.
Тело, длительное время, сохраняющее намагниченность

1.  э

2

   л

3

е

4

к

5

т

6

р

7.  о

8

м

9

а

10

г

11

н

12

и

13

т

Ключ контрольной  работы №3 «Электромагнитные
явления»
1 вариант
1.     Датский ученый
(Эрстед)
2.     Существует у
магнитной стрелки  (полюс)
3.
Планета, у которой нет магнитного поля (Венера)
4.
Он изобрел
электродвигатель (Якоби)
5.
Поле вокруг движущихся зарядов (магнитное)
6.
Связана с солнечной активностью  (буря)
7.
Курская магнитная ... (аномалия)
8.
Коэффициент полезного действия (кпд)
9.
Полюс Земли (северный)
10.  Полюс Земли (георгафический)
11. П. «Производитель» электричества (генератор)
12.
Тело способное
притягивать к себе железо (магнит)
13.
Прибор, основной частью которого является электромагнит (телефон)
14.
Усиливает магнитное поле катушки (сердечник)
15.
Катушка с сердечником внутри (соленоид)
16. Часть двигателя (якорь)

э

р

с

т

е

д

п

о

л

ю

с

в

е

н

е

р

а

я

к

о

б

и

м

а

г

н

и

т

н

о

е

б

у

р

я

а

н

о

м

а

л

и

я

к

п

д

с

е

в

е

р

н

ы

й

г

е

о

г

р

а

ф

и

ч

е

с

к

и

й

г

е

н

е

р

а

т

о

р

м

а

г

н

и

т

т

е

л

е

ф

о

н

с

е

р

д

е

ч

н

и

к

с

о

л

е

н

о

и

д

я

к

о

р

ь

2 вариант
1.
Он впервые обнаружил взаимодействие проводника с током  (Эрстед)
2.     Железная руда (железняк)
3.
Чем больше сила тока, тем действие электромагнита ... (сильнее)
4.
Основная часть электродвигателя (якорь)
5.     Хорошо
притягивается магнитом (сталь)
6.  Очищает зерно
от сорняков (сепаратор)
7.  Линия,
соединяющая полюсы магнитной стрелки (ось)
8.
Прибор (компас)
9.  Они вызывают
магнитную бурю (частицы)
10.
Электро-…(двигатель)
11.
Полюса, которые между собой притягиваются (разноименные)
12.
С их помощью можно обнаружить магнитное поле (опилки)
13.
Тело, длительное время, сохраняющее намагниченность (магнит)

э

р

с

т

е

д

ж

е

л

е

з

н

я

к

с

и

л

ь

н

е

е

я

к

о

р

ь

с

т

а

л

ь

с

е

п

а

р

а

т

о

р

о

с

ь

к

о

м

п

а

с

ч

а

с

т

и

ц

ы

д

в

и

г

а

т

е

л

ь

р

а

з

н

о

и

м

е

н

н

ы

е

о

п

и

л

к

и

м

а

г

н

и

т

№ 4 «Световые
явления»
Цель: проверить усвоение
знаний учащихся по теме, выявить пробелы в знаниях,  для их последующей
ликвидации.
П-и: знание понятий
источники сета: (искусственные и естественные), линзы: (собирающие и
рассеивающие), величин: оптическая сила линзы, фокусное расстояние:
(обозначение, формула, единицы измерения) явления: отражение и
преломление света.
Д-к: умение строить изображения в
рассеивающей и собирающей линзах, пользоваться таблицей синусов и  формулами
для  решения задач, Переводить  единицы измерения в систем СИ.
Ц-о: самооценка своих возможностей,
интеллектуального развития.
1 вариант
Базовый уровень
1.
Из перечисленных источников света выпишите искусственные:
Солнце, свеча, звезды, гнилушки, молния, лампы накаливания, Луна,
экран телевизора.
2. Выберите законы для явления отражения света:
а) угол падения равен углу отражения;
б) угол падения равен углу преломления
в) отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух сред;
г) лучи, падающий и отраженный, лежат в одной плоскости с перпендикуляром,
проведенным к границе раздела двух сред в точке падения луча.
3. Каким будет изображение в собирающей линзе, если предмет находится между линзой и ее фокусом? Докажите.
4. Фокусное расстояние линзы, равно 250
 см. Какова оптическая сила линзы?
5. Оптическая сила линз у очков, равна 2 дптр. Каково
фокусное расстояние линз?
Повышенный уровень
 6.
Построить изображение в рассеивающей линзе, если предмет находится
за двойным фокусным расстоянием.
 7.
Определить угол преломления луча в воде, если угол падения равен 35°.
8. Луч
переходит из воды в стекло. Угол падения равен 60°, Найдите угол преломления. Показатели  преломления: вода 1,3; стекло 1,6.
II
вариант
Базовый уровень
1. Из перечисленных источников света выпишите
естественные:
Солнце, свеча, звезды, гнилушки, молния,
лампы накаливания, Луна, экран телевизора.
2. Выберите законы для явления преломления света:
а) угол падения не равен углу отражения;
б) угол падения равен углу преломления
в) отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух сред;
г) лучи, падающий и отраженный, лежат в одной
плоскости с перпендикуляром, проведенным к границе раздела двух сред в точке
падения луча.
3. Каким будет изображение в собирающей линзе, если предмет находится между линзой и ее двойным фокусным
расстоянием? Докажите.
4.Фокусное
расстояние линзы, равно 25 см. Какова оптическая сила линзы?
5. Оптическая сила линз у очков, равна 4 дптр. Каково
фокусное расстояние линз?
Повышенный уровень
6.
Построить изображение в рассеивающей линзе, если предмет находится между
фокусом и двойным фокусом.
7.
Под каким углом должен упасть луч на стекло, если угол преломления равен 10°?
8.
Луч переходит из воды в алмаз. Угол падения равен 20°. Найдите
угол преломления. Показатели  преломления: вода 1,3; алмаз 2,4.

Таблица значений
синусов

1°

2°

3°

4"

5°

6°

7°

8°

9°

10°

0,017

0.034

0.052

0.069

0.087

0.104

0.121

0.139

0.156

0.173

11°

12°

13°

14°

15°

16°

17°

18"

19°

20°

0.190

0.207

0,225

0.241

0.258

0.275

0.292

0.309

0.325

0.342

21°

22°

23°

24°

25

26°

27°

28°

29°

30°

0.358

0.374

0.390

0.406

0.422

0.438

0.454

0.469

0.484

0,500

31

32°

33°

34°

35°

36°

37°

38°

39°

40°

0.515

0.529

0.544

0.559

0.573

0.587

0.601

0.615

0.629

0.642

41°

42°

43°

44°

45°

46°

47°

48°

49°

50°

0.656

0.669

0.682

0.694

0.707

0.719

0.731

0.743

0.754

0.766

51°

52°

53°

54°

55°

56°

57°

58°

59°

60°

0.777

0.788

0.798

0.809

0.819

0.829

0.838

0.848

0.857

0.866

61°

62°

63°

64°

65°

66°

67»

68°

69°

70°

0.874

0.888

0.891

0.898

0.906

0.913

0.920

0.927

0.933

0.939

71°

72°

73°

740

75°

76°

77°

780

79°

80°

0.945

0.951

0.956

0.961

0.965

0.970

0.974

0.978

0.981

0.984

81°

82°

83°

84°

85°

86°

87°

88°

89°

90°

0.987

0.990

0.992

0.994

0.996

0.997

0.998

0.999

0.999

1.000

91°

92°

93°

94°

95°

96°

97°

98°

99°

100°

Ключ к контрольной работе № 4 «Световые явления»
1 вариант
Базовый  уровень
1.Искусственные источников
света:
свеча, лампы накаливания, экран телевизора.
2. Законы
отражения света: а) угол падения равен углу отражения; г) лучи,
падающий и отраженный, лежат в одной плоскости с перпендикуляром, проведенным к
границе раздела двух сред в точке падения
луча.
3. Изображение
в собирающей линзе, если предмет находится
между линзой и ее фокусом: мнимое, увеличенное, прямое  (рис.1.)

Рис. 1
 Рис. 2
4.
Дано:               Решение:
F=250 см   2,5
 м   D = 1 : F   D = 1 : 2,5м=0,4
дптр
D-?
                  Ответ:   D = 0,4 дптр
5.   Дано:        Решение:
D = 2 дптр.  D = 1 : F       F = 1 : 2дптр
=0,5 м=50 см
 F -?             F = 1: D                                                      Ответ:
F  = 0,5 м =50 см
Повышенный уровень
6. Изображение мнимое,
уменьшенное, прямое  (рис. 2)
7.   Дано:          Решение:
α = 35°   n =sin α:sin γ     sin γ  = 0,573 :
1.3 = 0,44
n = 1,3   sin γ = sin α : n  по таблице
0,44 это ≈ sin 260
γ -?                                             значит:
γ  =26,5°
        Ответ:  γ  =26,5°
8. Дано:                                                      Решение:
α = 60°        sin α : sin γ  = n       n = 1,6 : 1,3=1,23
n1 = 1,3       sin γ  = sin α :
n        sin γ  = 0,866: 1.23 = 0,813
n2 = 1,6       n = n2  : n1                по
таблице 0,813 это sin  550 ,значит: γ  =55°
γ -?                                                                                Ответ:
γ  =55°
II вариант
Базовый уровень
1.Естественные источников света выпишите: Солнце,
звезды, гнилушки, молния.
2. Законы
преломления света:   в) отношение синуса угла падения к синусу
угла преломления есть величина постоянная для двух сред;
3. Изображение
в собирающей линзе, когда предмет находится
между линзой и ее двойным фокусным расстоянием: действительное,
перевернутое, уменьшенное  (рис. 1)

(рис. 1)
 (рис. 2)
4.   Дано:
Решение:
F=25 см   0,25
 м  D = 1 : F     D = 1 : 0,25м=4
дптр
D-?
Ответ:   D = 4 дптр
5.   Дано:                                                      Решение:
D = 4 дптр.  D = 1 : F           F = 1 : 4
дптр =0,25 м=25 см
 F -?             F = 1: D
Ответ:  F  = 0,25 м =25 см
Повышенный уровень
6. Изображение в рассеивающей
линзе, когда предмет находится между фокусом и ее двойным фокусным расстоянием : мнимое,
уменьшенное, прямое (рис. 2).
7.   Дано:
Решение:
γ = 10°       n = sin α : sin γ     sin α = 0,173 .
1,6 = 0,276
n = 1,6         sin α = sin γ . n     по таблице
0,276 это ≈ sin 160
 α
-?                                                                                Ответ:
α ≈16°
8.   Дано:
Решение:
α
= 20°       n= sin
α : sin γ            n = 2,4 : 1,3 =1,846
n1 = 1,3     sin γ  = sin α :
n        sin γ  = 0,342: 1,846 = 0,185
n2 = 2,4         n = n2  : n1
по таблице 0,185 это ≈ sin 100
 γ-?                                                                                Ответ:
γ  ≈100

Контрольные работы для учащихся 9
класса
№ 1 «Основы кинематики»
Цель: проверить усвоение знаний учащихся по данной
теме.
П-и: понятия материальна точка, движение равномерное и
неравномерное.
формулы
скорости, ускорения, перемещения, обозначение этих величин, их размерность.
Д-к: уметь читать
графики, выражать неизвестные величины через известные
Ц-о: рационально
распределять свое время, самооценка и саморазвитие уровня интеллектуальных
способностей.
1 вариант
1. В каком
случае тело можно считать материальной точкой?
А) если надо
рассчитать период обращения ИСЗ вокруг Земли;
 Б) если надо
рассчитать Архимедову силу, действующую на тело.
В) оба случая
правильные
2. Какая из
величин скалярная?
А) масса;
Б) скорость;
В) ускорение;
Г) путь.
З. Какие из формул соответствуют определению скорости?
А)  (υ - υ0) / t ;
Б)
 υo + at;
В)   S/ t
Г) υ0t + at2/2;
4.
В каком случае движение тела равномерное?
A)   поезд в метро
движется по прямолинейному пути. Он прибывает на станцию и отправляется от нее
через одинаковые промежутки времени;
B)    спутник
движется по окружности вокруг Земли и за любые равные промежутки времени
проходит одинаковые расстояния.
5. Велосипедист
начинает движение из состояния покоя и движется прямолинейно и равноускоренно.
Через 10 с после начала движения его скорость становится равной 5 м/с. С
каким ускорением двигался велосипедист?
6. Дан
график зависимости
скорости от времени. Определите путь, пройденный телом за 3 секунды.
   υ,м/с
  15
  10
   5
            1       2        3           t, с
7. За какое
время автомобиль, двигаясь из состояния покоя с ускорением  0,6
м/с2, пройдет путь 30 м?
2 вариант
1.В каком случае
тело можно считать материальной точкой?
A)   если надо
определить среднюю скорость самолета по известному расстоянию и
времени;
B)
 если надо определить путь, пройденный самолетом за 2 часа при известной
скорости его движения .
2.Какая из
величин векторная?
А) время;
Б) скорость;
В) ускорение;
 Г) путь.
3.Какие из формул соответствуют определению ускорения?
А) (υ - υ0) / t ;
Б)
υo + at;
В)   S/ t
Г) υ0t + at2/2;
4. В каком случае движение тела равномерное?
A)   автобус движется
по прямолинейному пути. Он прибывает к остановке через одинаковые промежутки
времени и через равные интервалы отбывает от них;
B)    автомобиль
движется по извилистой дороге и за любые равные промежутки времени проходит
одинаковые расстояния.
5. При
прямолинейном равноускоренном движении скорость катера увеличилась за
10 с от 5м/с до 9 м/с. С каким ускорением двигался катер?
6. Дан
график зависимости скорости от
времени. Определите путь
пройденный телом за 3 секунды.
υ, м/с
  6
  4
   2
               1      2        3          t, с
7. За какое
время автомобиль, двигаясь из состояния покоя с ускорением  0,5 м/с2,
пройдет путь 50 м?

Ключ  к/р  № 1 по теме: «Основы кинематики»
1 вариант
1. А        2. А, Г            3. В          4. В
5. Дано:          Решение
υ о=
0 м/с     а  = ( υ - υ о ) : t    а = (5 м/с –
0 м/с ) : 10 с =
t=10
с                                                 = 0,5 м/с2
υ= 5м/с
Найти:
а.                                                                                Ответ:
а =  0,5 м/с2
6. Дано:
Решение
υ о=
5м/с     а  = ( υ - υ о ) : t         а = (15
м/с – 5 м/с ) : 3 с = 3,3 м/с2
t=3 с           S = υ о
t + (а t 2 : 2)     S = 5м/с . 3 с + (3,3 м/с2 . (3 с)2 : 2) ≈
30 м
υ= 15м/с
Найти: S.
                                                  Ответ: S ≈ 30 м
7 . Дано:
Решение
υ о=
0 м/с    S = υ о t + (а t 2 : 2)     t = √ 2.30м : 0,6
м/с2  =
а= 0,6 м/с2
  t 2= 2S : а
=√100 с2
S =30 м         t = √2S : а
t =10 с
Найти: t.
 Ответ:
t =10 с
2 вариант
1.А, В        2. Б,В           3. А        4. В
5.
Дано:                     Решение
υ о=
5 м/с   а  = ( υ - υ о ) : t    а = (9 м/с –
5 м/с ) : 10 с =
t =10
с                                                 = 0,4 м/с2
υ= 9 м/с
Найти:
а.                                                                                Ответ:
а =  0,4 м/с2
6. Дано:
Решение
υ о=
2 м/с   а  = (υ - υ о ) : t            а =
(6 м/с – 2 м/с ) : 3 с = 1,3 м/с2.
t = 3 с        S = υ о
t + (а t 2 : 2)       S =2 м/с . 3 с  + (1,3 м/с2 . (3 с)2 : 2) =
12 м
υ= 6 м/с
Найти: S.
Ответ: S = 12 м
7.  Дано:
Решение
υ о=
0 м/с     S = υ о t + (а t 2 : 2)     t = √2.50м : 0,5
м/с2  =
а=0,5 м/с2    t 2= 2S : а
=√200 с2
S =50 м        t = √2S : а
t ≈14 с
Найти: t.
 Ответ:
t ≈14 с

№ 2 «Основы динамики»
1
вариант
Базовый
уровень
1. Яблоко, висящее на ветке,
притягивается к Земле с силой равной 3 Н.
 С какой силой яблоко притягивает
к себе Землю?
2.
Определите импульс пули массой 0,01 кг, летящей со скоростью 1000м/с.
3.
Автомобиль массой  1т  двигался по горизонтальной дороге и начал тормозить. Определите ускорение автомобиля,
если сила торможения равна 2 кН.
4.
Вычислите силу притяжения человека массой 80
 кг к Солнцу. Масса Солнца равна 2.10 30
 кг, расстояние от Земли до Солнца составляет
150 . 1 0 9 м.
Повышенный
 уровень
5.υ,м/с                               На
рисунке представлен график изменения
      6  --                               скорости тела массой 2
 кг
с течением времени.

4  --                                        Чему равна сила, действующая на
тело?

2  --
                1      2
3     t, с
6.
Вагон массой 30 т, движущийся со скоростью 2 м/с по горизонтальному
участку дороги, сталкивается и сцепляется с помощью
автосцепки с неподвижной платформой массой 20 т. Чему равна скорость
совместного движения вагона и платформы?
7. Как изменится сила
гравитационного взаимодействия двух тел, если
массу одного тела увеличить в 2 раза, а массу другого - увеличить в 3 раза?
2
вариант
Базовый
уровень
1. Разорвется ли веревка, которая
может выдержать силу натяжения 100 Н, если двое тянут за веревку в разные
стороны с силой 60 Н?
2.
Автомобиль массой 1400 кг, движется со скоростью 20м/с. Определите импульс
автомобиля.
3.
Какую массу имеет мяч, если под действием силы 50 Н он приобрел ускорение
100 м/с2.
4.
Вычислите силу притяжения друг к другу вагонов массой 80 т каждый, находящихся
на расстояние 10
 м..
Повышенный
уровень
5.
  υ ,м/с
На рисунке представлен график изменения
      8  --                               скорости тела массой 5
 кг
с течением времени.

 6  --                                  Чему равна сила, действующая на тело?

  4  --
      2  --

1     2       3    t, с
6. Два неупругих шара массой 0,5 и 1
 кг, движутся навстречу друг другу со скоростями 7 и 8 м/с.  Какова будет
скорость шаров после неупругого столкновения?
7. Как
изменится сила гравитационного взаимодействия двух тел, если массы тел не изменились, а расстояние между телами увеличилось в 2
раза?

Ключ к
к/р № 2 «Основы динамики»
1 вариант             Базовый уровень
1.
F = -3 H (третий закон Ньютона)
2.
Дано:                          Решение:
m1= 0,01кг           р = m υ
р = 0,01кг . 1000м/с = 10 кг .
 м/с
υ
=1000 м/с
  Найти р.
Ответ:  р =10 кг .  м/с.
3.
Дано:                          Решение:
m1=1 т      1000 кг   F = а .
m       а =2000Н : 1000кг =
F
=2 кН   2000 Н    а = F : m        = 2 Н/кг (м/с2)

Найти а.
Ответ: а = 2 м/с2.
4.
Дано:                          Решение:
m1= 80 кг                 F=G. m1.m2/r2    F = 6, 67 . 10 -11м 2
/ кг 2
m2
=2.1030 кг                                     . 80 кг . 2 . 1030
кг: (150
. 10 9 м)2
r = 150 .
10 9 м.
G =6, 67.10
-11м 2 / кг 2

Найти:  F.
Ответ: F = 0,47 Н
Повышенный
уровень
5.
Дано:
Решение:
υ0 = 6 м/с    F = а . m            а = (0 м/с – 6 м/с) : 2 с = -3м/с2
υ = 0 м/с     а =
(υ - υ0 ) : t     F = -3м/с2 . 2 кг= - 6 Н
t = 2 с
m =2 кг
     F -
?                                                 Ответ: F = -6 Н
6.   Дано:            υ1      υ2     υ1!+υ2!
m1 = 3000кг
+       =
υ1 = 2 м/с        m1 υ1 + m2 υ2 = m1 υ1!
+ m2 υ2!        υ
! =(3000 кг . 2 м/с + 0):
m2 =2000кг
т. к.   υ1!=
υ2! = υ!                                                =(3000 кг
+2000 кг)=
υ2 = 0 м/с       m1 υ1+m2 υ2= υ !(m1 + m2)                 =  1,2 м/с

υ ! -?               υ!
= (m1υ1+m2υ2):(m1 + m2)                               Ответ: υ!
= 1,2 м/с
7.
F= G. m1.m2/r2      F! = G. 2m1.
3m2 / r2  Сила увеличится в 6
раз
2 вариант
Базовый уровень
1. Веревка не порвется, т.к. по
третьему закону Ньютона F1 = - F2, 60 H= - 60 H. а веревка выдерживает 100 Н
2.
Дано:                          Решение:
m1= 1400 кг        р = m υ
р =1400 кг . 20 м/с=28000 кг .
м/с.
υ
=20 м/с

Найти: р
Ответ:
р = 28000 кг .
м/с.
3.
Дано:                          Решение:
 а =100 м/с2       F = а . m    m =50 Н :
100 м/с2= 0,5 кг
F
=50 Н             m = F : а

Найти: m.

Ответ:
m = 0,5 кг
4.  Дано:                          Решение:
m1= 80 т=80000кг     F = G. m1. m2
/ r2   F = 6,
67 . 10 -11м 2  / . кг 2
m2
=80 т =80000кг                                  . (80 000) 2  : (10 м.)2
r = 10 м.
G=6, 67.10
-11м 2 /кг 2

Найти:  F.

Ответ:
F = 4,27 . 10 -3 Н.
Повышенный
уровень
5.
Дано:
Решение:
υ0 =2 м/с     F = а . m             а = (8 м/с – 2 м/с) : 3 с= -2м/с2
υ = 8 м/с      а =
(υ - υ0 ) : t     F = - 2м/с2 . 5 кг = -10Н
t = 3 с
m2 = 5 кг
     F -
?
Ответ: F = -10Н
6.   Дано:            υ1                υ2  υ1!
+ υ2!
m1 = 0,5кг
          -        =
υ1
=7 м/с       m1 υ1
- m2 υ2=m1 υ1!
+m2 υ2!
υ ! =(0,5 кг .7
м/с - 1кг . 8м/с):
m2 =1
кг       т. к. υ1! =  υ2!
=  υ!
: (0,5кг +1кг) =  -3 м/с
υ2 =8 м/с      m1 υ -m2 υ2=υ !(m1 + m2 )

υ ! -?      υ ! =(m1 υ1 - m2 υ2): (m1+m2)

Ответ: υ ! = -3 м/с   шары будут двигаться в
противоположную сторону выбранному направлению.
7.
F= G. m1.m2/r2      F! = G. m1.
m2 / (2r)2  Сила уменьшится в 4 раза

№3
«Механические колебания. Волны. Звук»
Цель: проверить знания учащихся по
усвоению понятий: колебания, волны, период, частота, длина волны, громкость и высота звука.
1 вариант
1 .Чем
определяется высота звука?
2. Какой
величиной характеризуется число колебаний в единицу времени?
3. Какую
величину измеряют в секундах?
Ответы на
вопрос №1,2,3.
А). Частотой
колебаний,
В). Амплитудой
колебаний,
Б). Длиной волны.
Г). Среди ответов нет правильного.
4. Почему иногда при исполнении оперных
арий хрустальные люстры начинают звенеть?

Решить задачи
записав: «Дано. Найти. Решение»
5. Частота
колебаний источника волн равна 0,2 Гц, скорость распространения волны 10 м/с.
Чему равна длина волны?
6. Длина
волны равна 40 м, скорость ее распространения 20 м/с. Чему равна частота
колебаний волн?
7. Найдите амплитуду, период,
частоту колебаний тела, график которого изображен на рисунке 1.
        х, м
        0,2

                             0,1
0,2                                        t, с
 рис.1.
8. На каком расстоянии находится
преграда, если эхо, вызванное ружейным выстрелом, дошло до стрелка через 4 с
после выстрела?
9. Ухо человека
наиболее чувствительно к частоте 355 Гц. Определите для этой частоты длину волны в
воздухе.
10. Какой жесткости
следует взять пружину, чтобы груз массой 0,1 кг совершал свободные колебания с
периодом 0,3 с?
2 вариант
1. Чем
определяется громкость звука?
2.Какой величиной характеризуется
промежуток времени в течении которого совершается одно полное колебание?
3. Какую
величину измеряют в Герцах?
Ответы на
вопрос № 1,2,3-
А). Частотой
колебании.
В). Амплитудой
колебаний.
Б). Длиной волны.
Г). Среди ответов нет правильного.
4. Два человека прислушиваются,
надеясь услышать шум приближающегося поезда. Один из них приложил ухо к рельсам, другой - нет. Кто из них
раньше узнает о приближении поезда и почему?
Решить задачи
записав: «Дано. Найти. Решение»
5. Длина волны равна 0,8 м,
скорость её распространения 0,5 м/с. Чему равен период колебаний?
6. Волна распространяется со
скоростью 6 м/с при частоте 5 Гц. Какова длина волны?
7. Найдите амплитуду, период, частоту
колебаний тела, график которого изображен на рис 2.
х, м
        0,2

       1                  2                                          t, с
 рис.2.

8. Расстояние между соседними гребнями волн 8 м.
Чему равен период и частота колебаний, если скорость её распространения
4 м/с?
9. Во время грозы человек услышал
гром через 15 с после вспышки молнии. Как далеко от него произошел разряд?
10. Какова
длина маятника, совершающего колебания с частотой
   0,5 Гц?
Критерии
оценивания:
«3» 1-6 заданий
«4» 7-8 заданий
«5» 9-10
заданий

Ключ к/р №3 «Механические колебания.
Волны. Звук»
1 вариант
1. А         2. А            3. Г
4. … потому, что частота колебаний
звуковых волн совпадает с частотой колебаний люстр, возникает явление резонанса
5. Дано:              Решение:
ν = 0,2
Гц   λ = υ : ν   λ = 10 м/с: 0,2 Гц = 50 м
υ = 10 м/с
Найти: λ                                                                       Ответ:
λ = 50 м
6. Дано:              Решение:
λ = 40
м      λ = υ : ν    ν = 20 м/с: 40 м = 0,5 Гц
υ = 20 м/с    ν =
υ : λ
Найти: ν                                                                              Ответ:
ν = 0,5 Гц
7.   Дано:              Решение:
график             ν = 1 : T   по графику:  хmax= 0,2 м,   T = 0,1 с
Найти: х max,                      ν
= 1 : 0,1 с =10 Гц
ν, T                                                             Ответ:
х max = 0,2 м, T = 0,1 с, ν
= 10 Гц.
8.
Дано:              Решение:
t = 4 c
υ = s : t/2   s = 330 м/с .  4/2 с= 660 м
υ = 330 м/с   s = υ .
t/2
Найти: s                                                                              Ответ:
s = 660 м
9. Дано:              Решение:
ν = 355
Гц    λ = υ : ν     λ = 355 Гц: 330 м/с = 1,08 м
υ = 330 м/с
Найти: λ                                                                                Ответ:
λ  = 1,08 м
10. Дано:
Решение:
m = 0,1кг   T=2π√m:k   k = (40 .
0,1) : 9 = 0,4 H/кг
Т= 3 с         k=4π2m :T2

Найти:k

 Ответ: k = 0,4 H/кг
2 вариант
1.В         2. Г        3. А
4. О
приближении поезда быстрее узнает человек, приложивший ухо к рельсам, т.к.
скорость звука в стали 500 м/с, а в воздухе - 330 м/с.
5. Дано:
Решение:
λ = 0,8 м     λ = υ .
Т   Т = 0,8 м : 0,5 м/с = 1,6 с
υ = 0,5 м/с  Т = λ :
υ
Найти: Т                     Ответ: Т =
1,6 с
6. Дано:
Решение:
ν = 5 Гц     λ = υ :
ν     λ = 6м/с: 5 Гц(1/с) = 1,2 м
υ = 6 м/с
Найти: λ                      Ответ:
λ = 1,2 м
7. Дано:
Решение:
график     ν = 1 : T      по графику
хmax= 0,4 м  T = 1 с
Найти: х max,                ν = 1 : 1 с
=1 Гц,
ν, T                                                                Ответ:
х max = 0,4 м, T = 1 с, ν =
1 Гц
8. Дано:              Решение:
  λ = 8
м        λ = υ : ν     ν = 4 м/с: 8 м = 0,5 (1/с)
Гц
 υ = 4 м/с      ν =
υ : λ     Т  = 1 : 0,5 Гц.= 2 с
Найти: Т,
ν   Т = 1 : ν                                                  Ответ:
ν = 0,5 Гц. Т = 2 с
9.
Дано:              Решение:
t = 15 c         υ
= s : t    s = 330 м/с .  15 с = 4950 м
υ = 330 м/с   s = υ .
t/2
Найти: s
-?                                                                     Ответ: s = 5 км
10. Дано:
Решение:
 ν = 0,5 Гц   T=2π√l:g    T=1: 0,5 = 2 c
g = 9,8 м/с2
l=T2g:4π2   l = (4 . 9,8)
: (4 . 9,8) = 1 м
Найти: l      T= 1 :
ν                                                       Ответ: l = 1 м

№4 по теме «Строение атома и атомного ядра»
1 вариант
1. Опишите состав атома химического элемента порядковый номер
которого № (выберите сами). Можно заполнить таблицу:

Химический элемент

Порядковый номер

Относительная атомная масса

Число электронов

Число протонов

Число нейтронов

Число  нуклонов

2. Что вы знаете об  α -излучении?
3. Во что превращается уран  92U 238 после одного  α -распада и двух β– распадов?
4. Дописать недостающие обозначения в следующих ядерных
реакциях:
30 Zn 65 +  0 n1
→ ? + 2 He 4
   ? + 1 H 1 → 12 Mg
24+ 2 He 4
5. Вычислите  энергию связи ядра алюминия 13 Al 27, если М я = 26,98146 а.е.м.
2 вариант
1. Опишите состав атома химического элемента порядковый номер
которого №
 (выбор за вами). Можно заполнить таблицу:

Химический элемент

Порядковый номер

Относительная атомная масса

Число электронов

Число протонов

Число нейтронов

Число  нуклонов

2. Что вы знаете о β -излучении?
3. Во что превращается изотоп тория 90Th 234 после одного β -распада и двух α– распадов?
4. Дописать недостающие обозначения в следующих ядерных
реакциях:
7 N 14 +  1 H 1 → ? + 0 n 1
13 Al 27+ γ → 11 Na 23 + ?
5. Вычислите энергию связи ядра алюминия 3 Li 7, если М я = 11,6475 а.е.м.

Ключ контрольной работы №5 по теме ««Строение
атома и атомного ядра»»
I вариант
1. Опишите состав атома химического элемента.
2. Что вы знаете об  α -излучении?

α

β

Заряд

+

-

Что представляет собой

Ядро гелия

Поток электронов

Символ

2 He 4

-1 e 0

Отклонение в эл.магн поле

да

да

3.  α
–распада:  92U238→
90Th 234 + 2He4;
     β–
распад:  90Th234→
91Pa 234 + -1e0;
     β–
распад:  91Pa234→
92U 234 + -1e0;
4.  30Zn65 + 0n1→28Ni62
+ 2He4
       13 Al 27 + 1H1→12Mg24+
2He4
5. Дано:
Решение:
mр=1,00728
а.е.м.     Eсв = Δm .c2
mп=1,00866 а.е.м.     Δm =(Z . mр + N.mп )- Mя
c=931,5.МэВ/а.е.м.   Eсв = [(Z mр +Nmп )- Mя] .c2
Z=13                          Eсв =[(13.
1,00728 +14. 1,00866) - 26,98146] .
931,5 =
N=14                          = 218,36223 МэВ.
Мя=26,98146а.е.м.     Ответ: Δm = 0,23442 а.е.м. = 3,89 .10-28 кг,
            Eсв.
-?                              Е св = 218 МэВ = 3,5.10-11
Дж
II вариант
1. Опишите состав атома химического элемента
2. Что вы знаете о  β -излучении? ( см.таблицу в 1
варианте)
3.  β– распад:  90Th234→ 91Pa 234 + -1e0;
     α –распада: 91Pa234→ 89Ас230 + 2He4;
    α –распада:  89 Ас230 → 87Fr 226 + 2He4;
4 . Дописать недостающие обозначения в следующих ядерных
реакциях:
7 N 14 +  1 H 1
→ 8 О 14  + 0 n 1
13 Al 27+ γ → 11 Na 23
+ 2He4
5. Дано:
Решение:
mр = 1,6724.10
-27кг   Eсв = Δm .c2
mп = 1,6748 .10 -27кг  Δm =(Z . mр +N.mп ) - Mя
c = 3 .10 8 м/с             Eсв = [(Z mр +Nmп )- Mя] . c2
Z = 3                           Eсв= [(3.1,6724.10
-27+ 4.1,6748 .10-27)
-11,6475.10-27] .
N = 4                             9 .10 16 =
0,6201.10 -11Дж = 62.10 -13Дж

Мя=11,6475 10-27кг
                    Ответ: Е св = 62.10 -13Дж
        Есв.-?

alt: Дано: Решение: m = 75 кг

alt: Работа. Мощность. Энергия» 1 вариант

alt: Ключ контрольной работы № 3 «Работа

alt: Г) среди ответов нет правильного

alt: Дано:

alt: Дано: Решение: m 1 =500г=0,5 кг

alt: Электрические явления» 1 вариант

alt: Дано: Решение:

alt: Повышенный уровень 6. Дано:

alt: Электромагнитные явления» 1 вариант

alt: A) одинаковые промежутки времени и через равные интервалы отбывает от них;

alt: Дано: Решение υ о = 0 м/с

alt: Основы динамики» 1 вариант

alt: Механические колебания. Волны.

alt: Ключ к/р №3 «Механические колебания

title: Контрольная работа


extracted_text:
Математические игры
                     Бянкина Надежда Николаевна учитель математики
                                              МБОУ г. Иркутска Лицей №1
                                       ПЛАН  ПРОВЕДЕНИЯ  ИГРЫ:        Станции:  «Смекалкино»                        «Измерялкино»                        «Рассуждалкино»                        «Уравнялкино»                        «Вычислялкино»          I. Организационная часть        II. Представление команд  III. Объявление правил игры. Выдача                Маршрутных листов.         IV. Проведение игры.          V. Сбор команд.                Конкурсы стихотворений о математике.         VI. Подведение итогов. Награждение.     Пусть каждый день           и  каждый час  Вам новое добудет.  Пусть добрым         будет ум у Вас,  А сердце           умным будет.                (С. Маршак)                                  «СМЕКАЛКИНО»     Для решения большинства задач недостаточно одних знаний. Необходима ещёи внимательность. С чего начинается решение задачи? Конечно  с  условия.  Ноусловие можно читать по-разному! Прочтешь  невнимательно  –  вот  и  утерянаглавная ниточка.  Проверим,  умеют  ли  команды  быстро  улавливать  условиезадачи.   |Вопрос                                              |Ответ               ||1) Мотоциклист ехал в поселок и встретил 3          |Мотоциклист ехал в  ||автомашины и грузовик. Сколько всего машин ехало в  |поселок             ||поселок?                                            |                    ||2) Два велосипедиста одновременно выехали навстречу |В момент встречи они||друг другу из пункта А и В: первый со скоростью 20  |оба находились на   ||км/ч., второй 15 км/ч. Какой из велосипедистов будет|одинаковом          ||ближе к А в момент встречи?                         |расстоянии от А     ||3) Когда делимое и частное равны между собой?       |Если делитель  1    ||4) В одной семье два отца и два сына. Сколько это   |3:  дедушка, отец и ||человек?                                            |внук                ||5) Сколько будет, если два десятка умножить на три  |            600     ||десятка?                                            |                    ||6) Какой знак нужно поставить между 4 и 5, чтобы    |           4 , 5    ||получить число меньше 5, но больше 4.               |                    ||7) Тройка лошадей пробежала 30 км. По сколько       |         30 км.     ||километров пробежала каждая лошадь?                 |                    ||8) Кирпич весит 2 кг. и ещё полкирпича. Сколько     |          4 кг.     ||весит кирпич?                                       |                    ||9) Сколько километров в 1 000 000 мм?               |          1 км      ||10) На лесопильном заводе каждую минуту машина      |         5 мин.     ||отпиливает кусок в 1 м. Через сколько минут она     |                    ||распилит бревно в 6 м.?                             |                    |                                   «ИЗМЕРЯЛКИНО»   Природа  говорит  языком  математики  –  буквы  этого  языка   –   круги,  треугольники и иные математические фигуры.                      (Г. Галилей)    Вдохновение нужно в геометрии как в поэзии.                        (А.С. Пушкин)   Правила: На этой станции каждому участнику предлагается решить одну  задачу.Задачи решаются  с  привлечением  минимальных  сведений  из  математики,  нотребуют сообразительности и умения логически мыслить.Решив задачу, ученик получает 5  баллов  и  вносит  свой  вклад  в  созданиецветка (его лепесток – правильно решенная задача).                                   Задание 1                  ВОПРОС: Какая часть фигуры заштрихована?               ОТВЕТ: Заштрихована 1/24 часть  шестиугольника                                     Задание 2  Найти площадь заштрихованной части фигуры, если сторона квадрата равна 8                                     см.                                ОТВЕТ: 24 см2                                     Задание 3                   ВОПРОС: Сколько квадратов на рисунке ?                                 ОТВЕТ:   13                                     Задание 4                  ВОПРОС: Сколько на рисунке треугольников?                                  ОТВЕТ: 13                                     1                                          3                               2             4                          6              8                    5                 7                  9                                    Задание 5      Через изображенные точки провести 3 отрезка так, чтобы получился                                 треугольник                                     Задание 6       Начертите два угла так, чтобы общей частью был четырёхугольник                                     Задание 7  Тремя прямыми разрезать торт на 7 частей, каждая из которых содержит хотя                              бы одно сердечко                                     Задание 8 Из квадратного листа жести надо изготовить короб высотой 6 см и объёмом 294                                     см2                     Для этого из листа вырезают уголки.          Каких размеров надо взять лист,  чтобы выполнить задание ?                                  «РАССУЖДАЛКИНО»      Математик, который не является отчасти поэтом, никогда не достигнет                         совершенства в математике.                               (К. Вейерштрасс)  1). Три разных числа сложили, затем их перемножили. Сумма и произведениеоказались равными. Какие это числа?      (1 + 2 + 3 = 1 [pic] 2 [pic] 3) 2). За покупку надо заплатить 19 руб. У тебя только трехрублевые купюры, ау кассира пятирублевые. Как расплатиться?  (19 = 3 [pic] 8 – 5) 3). По стеблю расстения, высота которого 1 м., ползет улитка. Днем онаподнимается на 4 дм., а ночью спускается на 2 дм. На какой день она будетна вершине? (на 4 день) 4). Имеется 8 кг. фасоли и чашечные весы без гирь. Как отвесить с ихпомощью 3 кг. фасоли. (I - поровну: 4 кг. и 4 кг.; II - 4 кг.  поровну: 2 кг. и 2 кг.; III -поровну: 1 кг. и 1 кг. - 2 кг.+1кг. ) 5). У Саши 28 марок, а у его сестры 16. Сколько марок должен отдать Сашасестре, чтобы у него осталось марок в 3 раза меньше, чем у сестры? (28 + 16 = 44. У Саши осталось х марок, у сестры 3х3х+х=44, х=11, 28-11=17) 6.) В шахматном турнире участвовало 7 человек, каждый с другим сыграл поодной партии, Сколько партий было сыграно? (7 [pic] 6 / 2= 21 ) 7). Расшифруйте:         8 7 * * 1               [pic]      (      8 7 1 7 1        * * 4 0 *                              5 6 4 0 9    * 4 3 5 8 0                         1 4 3 5 8 0  ) 8). За книгу заплатили 60 коп. и еще 1/3 её стоимости. Сколько стоит книга? (60 коп. - 2/3 стоимости книги,   60 / 2 [pic] 3 = 90 коп. ) 9). Колхозница продавала на  рынке  яйца.  Первый  покупатель  купил  у  неёполовину яиц и ещё пол-яйца, второй половину остатка и еще пол-яйца,  третийпоследние 10 яиц. Сколько яиц было первоначально? (10 + 1/2 - половина всех яиц - 21 яйцо, 21 + 1/2 -                                       42 яйца) 10). Сколько времени понадобится, чтобы написать 1  000  000  букв,  если  вминуту писать 100 букв? (1 000 000 / 100 = 10 000 мин.  10 000 мин. = 166 ч. 40 мин.)                                «УРАВНЯЛКИНО» I команда |Уравнение                                                 |Ответ: х =     ||(9х - 64) [pic] 15 + 80 = 740                             |12             ||(492 - 4х) / 5 + 52 = 64                                  |108            ||(6х - 410) / 11 - 9 = 11                                  |105            ||12х + 8х - 5х- 167 = 103                                  |18             ||5 [pic] (3х + 4) + 12х +18 = 200                          |6              |   II команда |Уравнение                                                 |Ответ: х =     ||(244 - 8х) / 4 + 187 = 218                                |15             ||(5х - 328) / 8 + 127= 151                                 |104            ||(97 - 8х) [pic] 11 - 25 = 250                             |9              ||15х - х + 2х + 185 = 409                                  |14             ||7 [pic] (5х + 3) + 8х + 9 = 202                           |4              |                                  «ВЫЧИСЛЯЛКИНО»   Численные вычисления Вам  понадобятся  каждый  день,  поэтому  методы  их  производства и должны быть усвоены в первую голову.                      (А.Н. Крылов)   Математика выявляет порядок, симметрию и определенность, а это важнейшие                              виды прекрасного.                                 (Аристотель)     Ответы:   1). 105  [pic] 420 =  44100   2). 44100 : 50 = 882   3). 882 + 3708 = 4590   4). 4590 : 45 = 102   5). 102 [pic]180 = 18360   6). 18360 - 15785 = 2575   7). 2575 : 25 = 103   8). 103 + 3993 = 4096   9). 4096 : 16 = 256   10). 256 [pic] 205 = 52480  -----------------------: 50 105 [pic] 420 :45 +3708 [pic]180 -15785 : 25 [pic] 205 +3993 : 16

file_name: Математические игры.doc

alt: Математические игры

alt: Сколько километров в ? | | |10)

intro: Математическое соревнование команд  для учащихся 5-6 классов.

математика

group: Дисциплины

title: Математический брейн-ринг


extracted_text:
Графическая работа №1.

      Сделайте чертежи по
условиям задач, используя данные в них обозначения.

Прямая MP
     лежит в плоскости a.
Прямая АВ пересекает
     плоскость a в точке М.
Плоскость a проходит через прямую а и точку М, не
     принадлежащую прямой а, и пересекает прямую b в точке М.
Прямые МС и МВ пересекают
     плоскость b в одной и той же точке.
Прямые МС и МВ пересекают
     плоскость g в разных точках.
Прямые а и b, изображённые на
     рисунке параллельными, на самом деле не параллельны.
Прямые а и b, изображённые на
     рисунке пересекающимися, на самом деле не имеют общих точек.
Плоскости a и b имеют общую
     прямую а и пересекают прямую КМ соответственно в точках К и М.
Плоскости a и b пересекаются
     по прямой с, а плоскости a и g также пересекаются по этой же прямой с.
Плоскости a и b пересекаются
     по прямой МР, а плоскости a и g пересекаются по другой прямой  - прямой МТ.
Прямые а, b и с
     имеют общую точку О и лежат в одной плоскости.
Прямые а, b и с
     имеют общую точку О, но не существует плоскости, в которой лежат все эти
     три пямые.
Плоскости a, b и g имеют единственную принадлежащую всем трём
     плоскостям точку О.
Прямые АВ и МТ таковы, что
     точка А не принадлежит плоскости ВМТ, а точка В не принадлежит прямой МТ.
На прямой а,
     пересекающей плоскость a в точке А, выбраны по
     разные стороны от А точки М и Т. Прямые ММ1 и ТТ1
     параллельны между собой и пересекают плоскость a соответственно в точках М1 и Т1.
Две вершины треугольника
     АВС лежат в плоскости a, а вершина С не лежит в a. Прямая d
     пересекает стороны СВ и СА соответственно в точках М и Т, а плоскость a в точке К.

file_name: Графическая работа №1.doc

alt: Графическая работа №1.

title: Графическая работа № 1 по теме "Аксиомы стереометрии"


extracted_text:
Классный час для старшеклассников

Тема: «Искусство жить. Как
быть счастливым?»

Цель: познакомить учащихся с понятием «счастье»; помочь
осмыслить каждому ученику в течение классного часа понятие «счастье»
применительно к самому  себе, продолжить развитие творческих способностей и
умения регулировать свое настроение; создать благоприятную обстановку в
классном коллективе.

Оборудование: DVD-проектор, карточки с высказываниями о счастье,
заготовки в виде частей сердца для групповой работы, программа Дейла Карнеги
«Как стать счастливым», банка, камни, горох, песок.

Ход занятия.

Учитель начинает классный
час с истории:

Банка жизни
  Однажды в аудитории
появился преподаватель философии и выставил на стол большую  банку, что многих
удивило:
- Сегодня я хотел бы поговорить с вами о жизни, что вы можете сказать об этой
банке?
- Ну, она пустая, - сказал кто-то.
- Совершенно верно,- подтвердил преподаватель, затем он достал из -под стола
мешок с крупными камнями и начал укладывать их в банку до тех пор, пока они не
заполнили ее до самого верха, - А теперь что вы можете сказать об этой банке?
- Ну, а теперь банка полная! - опять сказал кто-то из студентов.
  Преподаватель достал еще один пакет с горохом, и начал засыпать его в банку.
Горох начал заполнять пространство между камнями:
- А теперь?
- Теперь банка полная!!! - начали вторить студенты. Тогда преподаватель достал
пакет с песком, и начал засыпать его в банку, спустя какое-то время в банке не
осталось свободного пространства.
- А вот теперь банка полна! - сказал он. - Сейчас я буду объяснять вам, что
произошло. Банка - это наша жизнь, камни - это самые важные вещи в нашей жизни,
это наша семья, это наши дети, наши любимые, все то, что имеет для нас огромное
значение; горох - это те вещи, которые не так значимы для нас, это может быть
дорогой костюм или машина и т.д.; а песок - это все самое мелкое и не
значительное в нашей жизни, все те мелкие проблемы, которые сопровождают нас на
протяжении все нашей жизни; так вот, если бы я сначала засыпал в банку песок,
то в нее бы уже нельзя было поместить ни горох, ни камни, поэтому никогда не
позволяйте различного рода мелочам заполнять вашу жизнь, закрывая вам глаза на
более важные вещи. У меня все, лекция окончена, - сказал он.

Сегодняшний классный час я не случайно начала с этой истории, т.к. тоже хочу
поговорить с вами о жизни.  А именно о том, что нужно сделать, чтобы мечта о
счастливой жизни стала реальностью, чтобы были счастливы вы и ваши близкие, и,
действительно, как не допустить того, чтобы мелкие проблемы заполнили всю нашу
жизнь.

Тема нашего классного часа «Искусство жить. Как быть
счастливым?» (слайд 1)
А
эпиграфом к нему станут слова А.Линкольна: «Большинство людей счастливы
настолько, насколько они решили быть счастливыми» (слайд 2).

 Что
же такое счастье?
  Вот
какое определение понятию «счастье» дается в одном из словарей:

Счастье - эмоциональное
состояние (эмоция), при котором человек
испытывает внутреннюю удовлетворённость условиями своего существования, полноту
и осмысленность
жизни и осуществление своего назначения  (слайд 3)
  Психологи
считают, что «Счастье» - категория сугубо личная! Вы наверняка смотрели
мультфильм «Ледниковый период», помните, там был забавный герой – белка,
которая все время гонялась за орехом? Получить этот орех для нее было поистине
настоящим счастьем (слайд 4).  Оно зависит от внутреннего мира человека. Можно
просто съесть шоколадку и испытать «Счастье».
  Некоторые люди испытывают прилив «Счастья» от занятия спортом, другие от
посещения театров. Люди становятся счастливыми от общения с близкими, с друзьями.
Надо помнить, что гормоны «Счастья» вызываются физической активностью и
любовью, а не злобой и унынием. Счастье – это непрерывное творчество!

  На
протяжении всего жизненного пути людей волнует вопрос, что такое счастье? Какое
оно? Философы, писатели, ученые, говоря о счастье, пытались выразить свою мысль
о счастливом человеке. Ученики 7 класса помогли подобрать для вас высказывания
великих людей, и еще не великих, но с творческим потенциалом ваших учителей о
счастье.

РАБОТА С ВЫСКАЗЫВАНИЯМИ
Поверь мне - счастье только
там,
Где любят нас, где верят нам.
Михаил Юрьевич Лермонтов

У самого злого человека
расцветает лицо, когда ему говорят, что его любят. Стало быть, в этом
счастье...
Лев Николаевич Толстой

Счастье — это когда тебя
понимают, большое счастье - это когда тебя любят, настоящее счастье - это когда
любишь ты.
Конфуций

Какое это огромное счастье —
любить и быть любимым.
Антон Павлович Чехов

Исключительное счастье
человека – быть при своём постоянном любимом деле.
Владимир Иванович
Немирович-Данченко

Одно из самых удивительных
заблуждений - заблуждение в том, что счастье человека в том, чтобы ничего не
делать.
Лев Николаевич Толстой

На свете нет и не может быть
ничего более страшного, чем вечное счастье.
Джордж Бернард Шоу

Счастье – это спокойное
душевное состояние
Золотарева Татьяна
Владимировна (директор)

Счастье – это счастье и
здоровье близких тебе людей.
Силакова Татьяна
Леонидовна (классный руководитель)

Счастье – это крепкая,
дружная семья.
Ефанова Елена Александровна
(учитель русского языка)

Будь ты король или простой
землепашец, ты будешь по-настоящему счастлив лишь тогда, когда в твоем доме
будет мир и покой.
Иоганн Вольфганг Гёте

Разбитая посуда приносит
счастье, но только археологам.
Агата Кристи

Несчастье ускользнуло от
тебя; наслаждайся же этим, как счастьем своим!
Ницше

А вот как написал ваш ровесник о счастье уже много лет назад, но тема актуальна
и в современном мире.

Ученик
читает стихотворение

                    Что
такое счастье?

Что же такое счастье?
Одни говорят: - Это страсти:
Карты, вино, увлеченье –
Все острые ощущенья.

Другие верят, что счастье –
В окладе большом и власти,
В глазах секретарш пленённых
И трепете подчинённых.

Третьи считают, что счастье –

Это большое участье:
Забота, тепло, внимание
И общность переживания.

По мненью четвёртых, это
С милой сидеть до рассвета,
Однажды в любви признаться
И больше не расставаться.

Ещё есть такое мнение,
Что счастье – это горение:
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлёта!

А счастье, по-моему, просто
Бывает разного роста:
От кочки и до Казбека,
В зависимости от человека!

Эдуард Аркадьевич Асадов.

 Почему счастье бывает разного роста? Счастье человека
зависит от размеров той цели, которую он ставит перед собой, от значения этой цели
и от желания быть счастливым.
 А вы считаете себя
счастливыми?

  А я знаю, что некоторые
люди не задают себе вопрос: «Счастлив я или нет?» Они просто живут, работают,
общаются с друзьями, любят своих родных. Уверена, что они бы подумали и
сказали:
             Я живу, работаю,
творю,
             Я рассвет
встречаю и зарю…
             В этой жизни
столько в моей власти.
             Жив, здоров, - и
значит,
            Уже счастлив!

  А какие символы счастья вы
знаете? (подкова, сирень с 3 лепестками…)
Прочитав все эти
высказывания, назовите 3 вещи, которые должны быть у каждого счастливого
человека (любимые люди, любимое дело, здоровье) (слайд 5).

  Даже
опросив тысячу человек. Пытаясь выяснить, что такое счастье можно услышать
тысячу разных ответов. Опросив миллион человек в поисках рецепта счастья, можно
получить многотомное собрание сочинений на заданную тему.  Все очень просто,
у каждого своё  понимание этого состояния и свой способ. У нашего класса он
тоже свой.
 Сейчас я раздам вам кусочки счастья, на них написано то, что вы должны
делать, какими быть, чтобы познать искусство быть счастливым.

РАБОТА С ЧАСТЯМИ СЧАСТЬЯ

1.
Все началось с того, что я
огляделся по сторонам и, не увидев автомобиля своей мечты, решил
сконструировать его сам... (Фердинанд Порше)
Нужно иметь перед собой цель и стремиться к ней

2.
В детстве, вместо компьютера и интернета, у меня было детство. Верните мое
детство, там время шло медленно… Детство – единственное время, которое можно
назвать раем. Там самая глобальная проблема – это опоздать на мультики. (Обычный
пользователь интернета)

Нужно уметь быть
немного ребенком

3. Люди рождены, чтобы
помогать друг другу, как рука помогает руке, нога ноге и верхняя челюсть
нижней.
 (Аврелий Марк Антоний)

Нужно получать удовольствие
от помощи людям

4.
Международный день, посвящённый толерантности — ежегодно отмечается 16 ноября.
Этот Международный день был торжественно провозглашён в «Декларации принципов
терпимости» ЮНЕСКО. Декларация была утверждена в 1995 году на 28-ой Генеральной
конференции ЮНЕСКО
Под
терпимостью (толерантностью) в Декларации понимается «уважение, принятие и
правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм
самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности». Декларация
провозглашает «признание того, что люди по своей природе различаются по
внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в
мире и сохранять свою индивидуальность».

Нужно уметь сходиться с
разными людьми

Уметь сотрудничать с
людьми и получать от этого удовольствие

Нужно уважать и не
обижать слабых

5. Если судьба особенно
благосклонна к человеку и хочет одарить его величайшим счастьем на свете, она
даст ему верных друзей. (Эпикур)

Нужно иметь хотя бы
одного, но сердечного друга

6. Анекдот:
Однажды, после грандиозной
победы на ринге, у Майка Тайсона спросили:
 — Скажите, вы верите в
талисманы, помогающие победить?
 — Еще бы! Если бы не верил,
не вкладывал бы в перчатки серебряные подковы на счастье!

Нужно обладать чувством
юмора

7. Любили тебя без особых
причин:
 За то, что ты внук,
 За то, что ты сын,
 За то, что малыш,
 За то, что растешь,
 За то, что на маму и папу
похож…
 И эта любовь до конца твоих
дней
 Останется тайной опорой
твоей.

Нужно уметь быть счастливым
в семейном кругу

8. Человек лишь там чего-то
добивается, где он верит в свои силы.  (Людвиг Фейербах)

Нужно обладать высокой
(но не завышенной) самооценкой

9. О чем идет речь в
пословицах?
 На чужую кучу нечего глаза
пучить.
Берут завидки на чужие
пожитки.
Хоть лопни брюшко, да не
оставайся добро!
Сосед спать не дает: хорошо
живет.
Стоит по горло в воде, а пить
просит.

Чтение учителем стихотворения
Э. Мошковской «Жадных нет»

        Жадные! Поднимите
руки!

        Жадные, жадины и
жадюги!

         Нету рук…

         Вдруг жадных не
стало.

         Как не бывало.

        Ну хоть бы мало!

        Две-три штуки!

        Поднимите руки,

        Жадные девочки,

        Жадные мальчики…

        Поднимите хотя бы
пальчики!

        Сколько жадных?

       Надо же знать!

        Пять? Двадцать пять?

        Или сто двадцать
пять?

         Сколько жадных?

        Смотрите тщательно.

        Жадных нет ?
Замечательно!

Не нужно быть жадным

10. Таинственной,
неповторимой,
Загадочной, смешной, любимой,
Пустой, уютной, доброй,
грустной,
Усталой, вялой, безыскусной,

Смертельной, мерзкой,
гнусной, злобной,
Слепой, отвратной, неудобной,
Ужасной, темной, безысходной,
Брезгливой, дьявольской,
холодной,

Ответной, сытой и голодной,
Очаровательной, свободной,
Сверкающей и осторожной,
Желаемой и невозможной,

Душевной, робкой и сердечной,
Мгновенной, жизненной и
вечной,
Неугасимой, бодрой, гордой,
Божественной, могучей,
твердой,

Быть всеобъемлющей и
гибкой...
Всё можно выразить улыбкой!
Нужно уметь улыбаться,
быть оптимистом

 11.
Однажды там, где нужно было произнести Слово, встретилось Молчание с Молчанием.
За один шаг до надвигающейся беды узнали друг друга две горькие обиды. Их
взгляды выражали одиночество и пустоту, в них было что-то тоскливое.
Вдруг разверзлась бездна меж ними, а за спиной встали непроходимые скалы.
Ужаснулись Молчание и Молчание. Они увидели конец своей дороги и осознали, что
им не суждено вместе жить, а суждено им вместе умереть.
Немые губы сжались, а языки мучительно искали Слово. Их силы были на исходе...
И потянулись руки навстречу, и Слово родилось: «Прости!»

Необходимо уметь прощать

Собираем из частей сердце

  А ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ
ПРВЕРИМ, КАК ВЫ УСВОИЛИ ЭТИ ПРАВИЛА.
Я буду показывать вам
слайды, где как в баснях Крылова в роли людей выступают животные, а вы из
списка будете подбирать слайдам заголовок.

РАБОТА СО СЛАЙДАМИ
(презентация «Счастье», слайды 6-19)

Искусство быть счастливым

1. Нужно иметь перед собой
цель и стремиться к ней

2. Нужно уметь улыбаться,
быть оптимистом

3. Не нужно быть жадным

4. Нужно получать
удовольствие от помощи людям

5. Нужно уметь быть
немного ребёнком

6. Нужно уметь сходиться с
разными людьми

7. Нужно обладать чувством
юмора

8. Необходимо уметь
прощать

9. Иметь хотя бы одного,
но сердечного друга

10. Уметь сотрудничать с
людьми и получать от этого удовольствие

11. Быть счастливым в
семейном кругу

13. Обладать высокой (но
не завышенной) самоуверенностью

12. Нужно уважать и не
обижать слабых

А теперь попробуйте
ответить на вопросы:
1. Назовите 5 богатейших
людей планеты
2. Назовите 5 последних
победительниц конкурса «Мисс мира»
3. Назовите 5 лауреатов
Нобелевской премии 2011 года
 Трудно?

  А сейчас назовите:
1. 3-х учителей, которые
внесли вклад в ваше образование
2. 3-х друзей, с которыми ты
бы хотел провести выходные
3. 3-х близких тебе людей,
которые могли бы тебе помочь.
 Легче?
И не смотря на то, что они не входят в рейтинг великих, они любят вас и дорожат
вами, а значит цените их, наслаждайтесь каждым моментом, проведенным с близкими
 людьми. Жизнь быстротечна. Не упускайте счастливые мгновения.

Будьте
счастливы!!!

Подведение итогов классного часа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час Искусство жить (2).doc

alt: Классный час для старшеклассников

alt: Бывает разного роста: От кочки и до

alt: Две-три штуки! Поднимите руки,

alt: Божественной, могучей, твердой,

alt: Нужно обладать чувством юмора 8

title: Разработка классного часа "Искусство жить"