extracted_text:
ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ

«Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, РОССИЯ!»
Цель
мероприятия - формирование гражданско-патриотического сознания,
нравственных позиций и самоопределения на основе расширения и систематизации общественно
значимых представлений ребёнка о нашей Родине – России.
Задачи:

Образовательная: знакомство с
общественно-политической жизнью страны.
Воспитательная: воспитание
уважительного отношения к стране и людям, которые в ней живут.
Оборудование: изображение флага
и герба России, ноутбук, лист ватмана с изображением маршрута и станций, клей,
листы бумаги, маркеры.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
I
Организационный момент
Слайд
2
Звучит
песня «С чего начинается Родина?»

–
Ребята, так что же такое Родина? Мы с вами много говорили об этом на беседах,
на праздниках и играх.
–
Родина – это место, где мы родились, живём сейчас, живут наши родные и близкие,
и все мы граждане одной великой страны.
–
Как называется наша страна?

II
Сообщение темы мероприятия

-
Сегодня я предлагаю вам пройти маршрутами игры «Россия – Родина моя». Вам
предстоит путешествие по станциям, на которых вы должны будете проявить
находчивость, смекалку и показать знания о нашей стране.
Сегодняшняя
игра будет посвящена государственным символам России, её истории и культуре.
Для
этого путешествия вам нужно разделиться на 3 команды.

-
Послушайте правила игры:
Наша
игра-путешествие будет проходить по станциям:
На
каждой станции вам будут заданы вопросы или даны задания. За правильный ответ и
хорошую командную работу, будите получать фрагмент пазла с изображением
символики. Детям выдаются маршрутные листы, определяется направление, команды
отправляются по станциям.
Ведущий:
Как
велика моя земля,
Как
широки просторы,
Озера,
реки и поля,
Леса,
и степь, и горы!
Раскинулась
моя страна
Здесь
родился, живешь,
Уезжаешь
— скучаешь,
Как
зовут это место, знаешь?
Наша родина – Россия! Ни одна страна в мире не имеет такой
огромной территории, как Россия. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся
спать, на другом начинается утро. Чтобы добраться с одного конца на другой на
поезде надо ехать 7 дней, а на самолете лететь почти сутки. Территория нашей
родины очень разнообразная, на ней очень много морей, рек, гор, есть пустыни, болота
и очень много животных.

Ведущий: Послушайте
правила игры:
Наша
игра-путешествие будет проходить по станциям:
1.
Станция «Флаг и герб России»
2.
Станция «Гимн России»
3.
Станция «Моя Родина – Россия»
4.
Станция «Русские пословицы».
5.
Станция «Русские загадки»
6.
Станция «Русские сказки»
7.
Станция «Русские игры»
8.
Станция «Русские песни»
Ведущий:
На
каждой станции вам будут заданы вопросы или даны задания. За правильный ответ и
хорошую работу команда получает баллы в маршрутный лист.
Ведущий:

Итак,
начинаем наше путешествие. Командиры команд, получите маршрутные листы.
Выдаются
маршрутные листы.
Ведущий:

Путешествие
началось. В путь, ребята.
Команды
отправляются по станциям.

СТАНЦИЯ
1 «ФЛАГ И ГЕРБ РОССИИ»
Ведущий:

Каждый
гражданин своей страны должен знать государственные символы. Есть они и у
России. Это гимн, герб и флаг. На этой станции мы с вами вспомним всё, что вы
знаете о флаге и гербе.
Предлагаю
выполнить несколько заданий.
1.
«Флаг России».
Вопрос:
«Что такое флаг?»
Ответ: Флаг — полотнище
правильной геометрической (как правило, прямоугольной) формы, имеющее
какую-либо специальную расцветку.
Задание:
Из
предложенных заготовок ткани (или бумаги) разного цвета выберите нужные и
выложите флаг России. (выкладывают)
Вопрос:
«Что означают цвета российского флага?»
Ответ:
Цвета
российского флага выбраны не случайно:
белый
- благородство;
синий
– верность и честность;
красный
– мужество, отвага, героизм, смелость.
А
совсем – совсем давно, когда в состав России входили Украина и Белоруссия,
красный цвет был цветом России, синий был цветом Украины, а белый – Белоруссии.
Государственный
флаг – важный символ страны. Он постоянно поднят над правительственными
зданиями. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и улицы. Флаг
России – это святыня, ему отдают почести, его защищают и берегут
2.
«Герб России»
Вопрос:
Что такое герб?
Ответ:
Герб
– это отличительный знак, эмблема государства, города.
Вопрос:
Назовите, что является гербом России?
Ответ:
Герб
России – золотой двуглавый орёл на фоне красного цвета. Орёл – символ вечности,
уважения к своей истории. Две головы орла символизируют единство Европы и Азии.
Три короны – союз народов, живущих в России. На груди орла помещено изображение
всадника – это Георгий Победоносец. Всадник – это символ победы добра над злом,
готовности нашего народа защищать страну от врагов.)
Где
мы встречаемся с изображением герба? (на паспорте граждан РФ, свидетельстве о
рождении, аттестате об окончании школы, на денежных знаках, почтовых марках,
открытках, правительственных наградах).
Задание
– Из
фрагментов составьте герб России (пазлы)

СТАНЦИЯ
2 «ГИМН РОССИИ»
Ведущий:
В
особенно торжественных случаях, на государственных праздниках, военных парадах,
при подъёме флага и во время спортивных соревнований исполняется
государственный гимн.
Вопрос:
«Что такое гимн?»
Ответ:
Гимн
– это торжественная песня или мелодия.
Вопрос:
«Как нужно слушать гимн?»
Ответ:
гимн
слушают стоя, мужчины – без головных уборов, проявляя тем самым уважение к
главной песне своей Родины.
Вопрос:
«Кто знает авторов современного гимна?»
Ответ:
Автор
современного текста гимна России – С. В. Михалков, музыку написал
А.В.Александров.
Задание
– восстановите
текст гимна России
(
получают карточку с текстом гимна и с пропущенными словами в тексте)
Гимн
России
Россия
- …………………….. наша держава!
Россия
– любимая наша …………………..!
……………………….
Воля, великая слава –
Твое
достоянье на все ……………………….
Славься,
…………………… наше свободное –
Братских
народов ………………….вековой.
…………………..данная
мудрость народная.
Славься,
страна! Мы ………………… тобой!
От
………………… морей до …………. Края
Раскинулись
наши ………………… и поля.
……………ты
на свете! ………….. ты такая!
Хранимая
Богом родная ……………………

Славься,
……………………….. наше свободное –
Братских
народов ……………………… вековой.
Предками
данная ………………………. Народная.
………………………,
страна! Мы гордимся тобой!
…………………..
простор для мечты и для жизни,
Грядущие
нам ………………………………… года.
Нам
……………….. дает наша верность Отчизне.
Так
было, так есть и так будет ……………………!
Славься,
……………………….. наше свободное –
…………………………….
Народов союз вековой.
Предками
данная мудрость …………………………
Славься,
страна! Мы гордимся …………………….!
(сравнение
с исходным текстом на слайде или плакате)
Гимн
России
(Официальный
текст гимна Российской Федерации)
Россия
– священная наша держава!
Россия
– любимая наша страна!
Могучая
воля, великая слава –
Твое
достоянье на все времена.
Славься,
Отечество наше свободное –
Братских
народов союз вековой.
Предками
данная мудрость народная.
Славься,
страна! Мы гордимся тобой!
От
южных морей до полярного края
Раскинулись
наши леса и поля.
Одна
ты на свете! Одна ты такая!
Хранимая
Богом родная земля.
Славься,
Отечество наше свободное –
Братских
народов союз вековой.
Предками
данная мудрость народная.
Славься,
страна! Мы гордимся тобой!
Широкий
простор для мечты и для жизни,
Грядущие
нам открывают года.
Нам
силу дает наша верность Отчизне.
Так
было, так есть и так будет всегда!
Славься,
Отечество наше свободное –
Братских
народов союз вековой.
Предками
данная мудрость народная.
Славься,
страна! Мы гордимся тобой!

СТАНЦИЯ
3 «МОЯ РОДИНА – РОССИЯ»

Ведущий:
Россия.
Родина. Это священные для русского человека  слова.
Вопрос:
«Откуда же произошло слово родина?»
Ответ:
Слово
родина произошло от древнего слова род, которое обозначает группу людей,
объединенных кровным родством. От этого слова произошло и много других.
Первое
задание для
команды – подобрать как можно больше однокоренных слов к слову «Родина», за
каждое слово – 1 балл
Ответ:
•
родня,
•
родословная,
•
народ,
•
родина,
•
родич,
•
родители.
Второе
задание – Викторина
Каждый
правильный ответ в этом конкурсе оценивается в 1 балл.
•
Как сейчас называется наше государство?
(Российская
Федерация)
•
Назовите столицу нашей Родины России?
Москва
•
Кто является главой государства, гарантом Конституции РФ.
Президент
РФ
•
Назовите Президента России
Владимир
Владимирович Путин
•
Как называется самый главный документ граждан РФ, в котором отражены все
законы? Конституция
•
Какие самые древние города России вы знаете?
(Новгород,
Ростов, Смоленск, Псков, Муром, Владимир)
•
Какие крупные реки России вам известны?
Волга,
Дон, Амур, Енисей.
•
Какая река считается главной рекой России и самой длинной в Европе?
Волга
– самая длинная река Европы. Её протяжённость около 3 тыс. 530 км.
•
Какие национальности проживают на территории России?
Мордва,
чуваши, татары, карелы, калмыки, якуты, башкиры, ненцы, чукчи, немцы, ханты,
манси….

СТАНЦИЯ
4 «РУССКИЕ ПОСЛОВИЦЫ»
Ведущий:
На
этой станции мы с вами вспомним русские пословицы.
Пословицы
– это краткие устойчивые изречения, употребляемые в разговорной речи для
углубления ее смысла или для украшения. В пословицах отражается жизнь народа,
особенности национального характера. Пословицы - коллективное творчество
народа, и они употребляются в речи всем народом. Много пословиц и поговорок
сложено народом про нашу любимую Родину – Россию. Вот и сейчас задание командам
– вспомнить пословицы и
поговорки
про Родину.
Вам
будут даны тексты пословиц и поговорок. Но… все слова заменены антонимами.
Кто
знает, что такое антоним?
Антоним
-  это слово с противоположным значением.
Давайте
попробуем:
Сухой
– мокрый
Грустный
– веселый
Умный
– глупый
Хорошо
– плохо
Каждый
правильный ответ в этом конкурсе оценивается в 1 балл.
1.
В гостях и потолок мешает. (Дома и стены помогают)
2.
Чужбина – отец, не умей за него полежать. (Родина – мать, умей за неё постоять)
3.
У себя плохо, а у чужих – хуже. (В гостях – хорошо, а дома – лучше)
4.
Много у зверя мачех, много и чужбин. (Одна у человека мать, одна у него и
Родина).
5.
Где чужая окраина – там и ад (Где родной край, там и рай).
6.
Зверь с чужбиной, что рыба с молчанием (Человек без родины, что птица без
песни)
7.
Чужое небо и в ноге ненавистно (Своя земля и в горсти (в руке) мила).

СТАНЦИЯ
5 «РУССКИЕ ЗАГАДКИ»
Ведущий:

Основой
русской культуры является фольклор: сказки, песни, загадки, пословицы и
поговорки. Загадка – это краткое описание неизвестного предмета или явления по
сходным или намекаемым признакам другого предмета и явления. Загадки вы знаете
с раннего детства. Русские загадки очень эмоциональны, в них много сравнений
красочных определений, т.е. загадка – это поэтическое описание какого-либо
предмета или явления,
сделанное
чтобы испытать сообразительность человека и в то же время привить ему
поэтический взгляд на действительность.

СТАНЦИЯ
6 «РУССКИЕ СКАЗКИ»

Ведущий: Все вы с самого
раннего детства любите русские народные сказки. Сказки – один из основных видов
устного поэтического творчества. Словом «сказка» мы называем и нравоучительные
рассказы о животных, сатирические анекдоты, и замысловатые авантюрные повести,
но больше всего мы, несомненно, любим больше всего полные чудес волшебные
сказки.
На
сказочной станции мы и вспомним русские народные сказки. Выполнив все задания,
вы можете заработать 5 баллов.
Задание
1– «Чьи вещи?»
Надо
отгадать, кому принадлежат вещи, и назвать имя или название  сказки
(хорошо если есть иллюстрации):
·
помело (Баба Яга)
·
щука (Емеля)
·
топор (солдат)
·
золотое яичко (курочка Ряба)
·
простое яйцо (Кащей Бессмертный)
·
яблочко на блюдечке (Машенька)- Серебряное блюдечко и
наливное
яблочко
·
морозильный посох (Морзко)
·
кувшин и тарелка (Журавль и лиса)
·
бобовое зернышко (Петушок и бобовое зернышко)
Задание
2 «Отгадай, кто это»
Кто
использовал обогревательный прибор в качестве транспорта (Емеля)
Имя
былинного богатыря из города Мурома (Илья)
Кому
удалось перехитрить двух людей и трех животных (Колобок)
Какое
дерево спасло двоих детей от погони (Яблоня)
Какой
конь может прыгнуть до крыши терема (Сивка-бурка)
Кто,
распрощавшись с зеленою кожей,
Сделалась
мигом красивой, пригожей? (Царевна-лягушка)
Задание
3: «Продолжи фразу»
Я
от бабушки ушел, я от дедушки ушел…(а от тебя и подавно уйду)
В
некотором царстве…(в некотором государстве)
По
щучьему велению…(по моему хотению)
Скоро
сказка сказывается…(да не скоро дело делается)
Несет
меня лиса…(за дальние леса, за высокие горы)
И
я там был мед-пиво пил…(по усам текло, а в рот не попало)

СТАНЦИЯ
7 «РУССКИЕ ИГРЫ»

Ведущий: Народные игры –
это яркое выражение характера народа в них играющего, отражение истории его
развития. Многие народные игры мы знаем с раннего детства.
Задание
1. Давайте
вспомним народные игры. За каждую названную в течение 30 секунд игру вы
заработаете 1 балл.
Задание
2. Предлагаю
вам поиграть в русские народные игры.
Игровая
программа с использованием русских народных игр на выбор в течение 7 минут.
Игра
«Карусель».
В
центре стоит ведущий. В поднятых руках он держит обруч с привязанными к нему
ленточками. Дети стоят по кругу боком к центру, в руках у каждого конец
ленточки. Сбоку от круга – ребенок с бубном.
1-я
часть – дети держаться за ленточки, начинают медленное движение по кругу,
произнося слова:
Еле-еле,
еле-еле
Завертелись карусели.
(Идут
четким шагом по кругу, «музыкант» ритмично ударяет в бубен).
А
потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
(Легко
бегут по кругу).
Тише,
тише, не бегите,
Карусель остановите.
(Дети
замедляют бег, останавливаются).
Раз-два,
раз-два,
Вот и кончилась игра.
(Опускают
ленточки, «музыкант» кладет бубен и встает в общий круг).
2-я
часть – дети бегут по кругу под народную плясовую мелодию. С окончанием музыки
каждый старается быстро подобрать конец ленточки. Ребенок, оставшийся без
ленты, становится «музыкантом».

·
Малечина – калечина
Поставив
палочку на палец, ладонь, ногу и т.д., нужно держать ее в равновесии, пока
произносят слова: «Малечина-калечина», сколько часов до вечера?
·
Коты и мыши
Игроки
(не более пяти пар) встают в два ряда лицом друг к другу, берутся за руки,
образуя небольшой проход – нору. В одном ряду стоят коты, в другом – мыши. Игру
начинает первая пара: кот ловит мышь, а та бегает вокруг играющих. В опасный
момент мышь может спрятаться в коридоре, образованном сцепленными руками
игроков. Как только кот поймал мышь, игроки встают в ряд. Начинает игру вторая
пара. Игра продолжается, пока
коты
не переловят всех мышей. Правила игры. Коту нельзя забегать в нору. Кот и мыши
не должны убегать далеко от норы.

·
Пчелки и ласточки
Игроки
– пчелки сидят на полянке и поют:
Пчелки
летают, медок собирают!
Зум,
зум, зум, зум, зум, зум!
Ласточка
в своем гнезде слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит:
«Ласточка встанет, пчелок поймает». Она вылетает из гнезда и ловит пчел,
пойманный становится ласточкой.

Игра
«Заря-зарница».
Дети
стоят в кругу, руки держат за спиной. Водящий – «заря» – ходит сзади с лентой.
Дети поют:
Заря-зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила.
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые,
За водой пошла!
С
последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих,
тот, заметив, быстро берет ленту, и они оба бегут по кругу в разные стороны,
стараясь занять свободное место. Тот, кто останется без места, становится
«зарей».

СТАНЦИЯ
8 «РУССКИЕ ПЕСНИ»

Ведущий: народные песни в
России в основном связаны с обрядами, обычаями или народными праздниками. Были
свадебные песни, солдатские песни (проводы в армию), колыбельные песни,
масленичные песни пели на Масленицу, троицкие песни про березку на праздник
Троицы в начале лета.
А
какие песни знаете вы?
Задание
– вспомните
и попробуйте спеть русскую народную песню.
(Если
не справляются сами, можно воспользоваться караоке)
·
«Во поле березка стояла»
·
«Калинка»
·
«Комаринская»
·
«Чики-чики-чикалочки»
·
«Ладушки»
·
«Сидит ворон на дубу»
·
«Как у наших у ворот»
За
отличное выполнение задания – 5 баллов.

Игра
со зрителями.
Задание
- Ответив
на вопросы викторины,  вы сможете заработать по одному баллу за правильный
ответ.
1.
Самая известная русская икона (Троица)
2.
Самая популярная в мире русская игрушка. (Матрёшка)
3.
Самый знаменитый русский певец (Шаляпин)
4.
Самая известная русская порода собак (Русская борзая)
5.
Самый известный русский поэт (Пушкин)
6.
Самый известный русский писатель (Толстой и Чехов)
7.
Самый известный русский художник (Шишкин, Васнецов)
8.
Самый известный русский сорт яблок (Антоновка)
9.
Самый известный русский ученый (Менделеев)
10.
Самый известный русский спортсмен (Ирина Роднина, ….)
11.
Самый известный русский город (Москва)
12.
Самая известная русская песня (Калинка, Подмосковные вечера)
13.
Самая распространенная русская фамилия (Иванов…)
14.
Самое известное женское и мужское русское имя (Мария, Иван)
15.
Самый знаменитый русский напиток (квас)
16.
Самый известный русский богатырь (Илья Муромец)
17.
Самый знаменитый русский полководец. (Суворов)
18.
Самое известное русское озеро? (Байкал)
19.
Самый знаменитый русский космонавт. (Юрий Алексеевич Гагарин)

Ведущий: Пошла к концу наша
игра.
Всем
чудесно стало жить!
Мы
все Родиной зовём.
Край,
в котором мы живём
Здесь
растут мои друзья:
Соня,
Коля, Костя, я!
Любим
край любимый свой
В
сердце он всегда со мной.
И
берёзы, и рябины –
Пышной
осени картины!
День
сегодняшний отличный,
Это
знаем мы с тобой.
Отмечаем
необычно
Праздник
Родины родной.
Пусть
звенят колокола над Россией нашей,
Пусть
становится она год от года краше.
По
итогам путешествия отмечаются команды-победители каждой станции и команда,
получившая наибольшее количество баллов в маршрутном листе. Таким образом,
награждаются все-команды, принимавшие участие в игре.

file_name: Сценарий Я люблю тебя Россия.docx

alt: ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ «Я

alt: Славься, …………………… наше свободное –

alt: Братских народов союз вековой


extracted_text:
Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 27.02.23  по 03.03.23 г.
Тема:   Милая мама.
Цель: Воспитание уважения к мамам и бабушкам, доброго и
заботливого отношения к ним.
Итоговое
мероприятие: Развлечение
 «Поздравления мамам от детей»
Дата проведения
итогового мероприятия: 03.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

ПОНЕДЕЛЬНИК   27.02.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;

Утренняя
  гимнастика, пальчиковая гимнастика
  «Дружат в нашей группе!»
Беседа на тему «Наши  мамы» -
   предложить детям  рассмотреть фотографии мам -  обратить
  внимание детей на то, что мамы  о них заботятся, любят их.

Ситуативный разговор
  "Добрые дела красят человека". Воспитывать умение проявлять заботу
  об окружающих

Сюжетно
  – ролевая игра
«Поликлиника»
 Цель:
  Воспитывать уважения к
  профессии врача

Игры по желанию
  детей.

Соблюдаем в
  группе порядок.

Непосредственно
  образовательная деятельность

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие

Познавательно-исследовательская
  деятельность. Математическое развитие:

Занятие №24
  Установление соответствия между цифрами и количеством предметов, знаки < ,
  >. Дни недели.

Источник: Колесникова
  Е.В.
«Математика для
  детей 5- 6 лет» стр. 74-75

учить: устанавливать соответствие между цифрой и
  количеством предметов; пользоваться знаками < , >; решать
  логическую загадку на установление закономерностей.

 закреплять знания о днях неделях.
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Игра «Назови вежливые
  слова». Развивать речевую активность, доброжелательное отношение к
  окружающим.

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;

Двигательная
  деятельность. Физкультура: (согласно плану  руководителя по физической
  культуре)

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие;
Физическое
  развитие.

Дидактическая
  игра
«Чья
  одежда»
Цель: Развивать коммуникативное общение, создать
  дружелюбную атмосферу во время игры.

Учить соблюдать
  правила игры

Разыгрывание
  игровой ситуации «Застегни другу пуговку»

Настольные игры,
  игры с конструктором, машинами, куклами, рассматривание иллюстраций в книгах
  (по желанию детей)

Прогулка №1

Физическое развитие;
Познавательное развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

 Наблюдение за небом, солнцем.. Цель: Обобщать и
  систематизировать представления о характерных признаках зимнего времени года.
  Формировать эстетические чувства, развивать любознательность.
Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке. Цель:
  Совершенствовать трудовые навыки, воспитывать бережное отношение к природе.
Подвижные игры: «Совушка-сова», «День-ночь». Цель:
  Упражнять в беге врассыпную, менять направление движения, действуя по
  сигналу.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдения личной
  гигиены

Развивать у детей
  равновесие в движениях

Самостоятельные
  игры детей с выносным материалом

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Настольно-печатные
  игры.
Чистим зубки;

После чистки
  зубов тщательно промываем зубную щётку

Формировать
  положительные взаимоотношения между детьми.

Игры
  малой подвижности: пазлы, конструктор, мозаика

Вечер: Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение;
 Ужин

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие Художественно-эстетическое развитие;

Изобразительная
  деятельность.  (аппликация – старшая подгруппа )

«Красивый цветок
  в подарок маме».

Источник
  литературы: Н.П. Сакулина; Т.С.
  Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 107

Учить детей
  вырезать и наклеивать цветок, используя прием срезания углов, закругляя их.
  Развивать умение красиво располагать изображение на листе бумаги.

Развивать
  художественный вкус, фантазию и воображение. Воспитывать эмоциональное
  отношение к природе.

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества.

Прогулка №2

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Социально-коммуникативное

Прогулка:
  Наблюдение. Продолжить наблюдать за небом, облаками вечером.  Подвижная игра
  «К названному предмету - беги», игры  по желанию детей.

Убираемся у себя
  в шкафчиках.

Закреплять навыки
  детей убирать игрушки на свое место

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору;
Самостоятельные
  игры детей с выносным материалом

Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование воспитательно-образовательной
работы на неделю с 27.02.23  по 03.03.23 г.
Тема:   Милая мама.
Цель: Воспитание уважения к мамам и бабушкам, доброго и
заботливого отношения к ним.
Итоговое
мероприятие: Развлечение
 «Поздравления мамам от детей»
Дата проведения
итогового мероприятия: 03.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

ВТОРНИК   28.02.2023

Утро:
Утренняя гимнастика,
  игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения, КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;

Утренняя гимнастика, пальчиковая гимнастика Беседа
  на тему: «Какой подарок для мамы лучше» -  развитие знаний детей о роли
  матери  в их жизни.

Учить делиться
  впечатлениями, четко и правильно
  произносить звуки..

Соблюдаем правила
  вежливости, культуру питания.

Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества

Непосредственно
  образовательная деятельность

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие

Коммуникативная
  деятельность. Развитие речи:

Путешествие в
  страну цветов (Цветы для мамочки)

Источник: Ф.стр.-136

учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем

учить
  сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия;
  воспитывать бережное отношение к маме, желание её порадовать; воспитывать
  речевую активность

По
  желанию детей, нарисовать рисунок на любую тему (после выполнения основного
  задания)

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие

«Познавательно-исследовательская деят.»
  (нравств.-патриотич.воспит.):  «беседа
  «Семья и родной дом»

Источник: Нравственно-патриотическое
  воспитание детей дошкольного возраста» Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С., стр.
  60-61

формирование представления о мире в
  семье

актуализировать
  эмоциональный опыт детей в семейных взаимоотношениях, способствовать развитию
  доброжелательности, терпимости, внимания, взаимопомощи

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;

Музыкальная
  деятельность: согласно плану музыкального руководителя

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие

Рассматривание  иллюстраций  «Дети
   поздравляют  маму».

  Развитие познавательного
  интереса, умения обосновать свой ответ.

Учить различать индивидуальные
  особенности других детей.

Самостоятельные
  игры, конструктор, машинки, куклы.
По желанию
  рисование карандашами

Прогулка№1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

Наблюдение за работой дворника, транспорта. Цель:
  активизировать внимание, наблюдательность, эстетическое отношение к
  окружающей действительности.
Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке. Цель:
  Совершенствовать трудовые навыки, воспитывать бережное отношение к природе.
Подвижные игры: «Зайцы и волки», «Не упусти». Цель:
  Развивать ловкость, внимательность, координацию движений, умение действовать
  по сигналу

Развитие трудовых навыков

Побеседовать с
  детьми о правилах безопасного поведения на прогулке:
одеваться по
  погоде.

Самостоятельные
  игры детей с выносным материалом

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Воспитываем правила
  личной гигиены

 После чистки зубов
  тщательно промываем зубную щётку

Учить  расставлять
  игрушки на полочках, напомнить детям, что каждая игрушка имеет свое место.

Игры малой
  подвижности: пазлы, конструктор, мозаика. Предложить нарисовать рисунок
  карандашами

Вечер:
  Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение; Ужин

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие

Гимнастика
  после сна, закаливающие процедуры (комплекс
  гимнастики и закаливающих процедур, картотека)
«ОБЖ»: Дидактическая
  игра «Найди и расскажи»
Источник: «Основы
  безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование
  работы. Беседы. Игры»  Полынова В.К.;Дмириенко З.С., стр. 79

ЧХЛ:  Стихотворение И.
  Мазнина «Поздняя осень»

формирование у детей основы безопасного
  поведения

упражнять в умении находить названный ведущим
  дорожный знак, рассказывать о его назначении; развивать интерес к изучению
  дорожных знаков

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества.

Прогулка №2

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;

Наблюдение за долготой
  дня. Загадывание загадок.
П/игра «Солнышко и
  дождик». Цель: учить бегать врассыпную по сигналу, не наталкиваясь друг на
  друга и действовать по сигналу.

Учимся
  самостоятельно наводить в шкафчике порядок

Развивать
  двигательную активность. Учить играть по правилам.

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору;

Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 27.02.23  по 03.03.23 г.
Тема:   Милая мама.
Цель: Воспитание уважения к мамам и бабушкам, доброго и
заботливого отношения к ним.
Итоговое
мероприятие: Развлечение
 «Поздравления мамам от детей»
Дата проведения
итогового мероприятия: 03.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

 СРЕДА   01.03.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;

Утренняя
  гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Дидактическая игра «Ласковые слова» -  развитие
  коммуникативных способностей детей; умение образовывать
  уменьшительно-ласкательные формы имен.

Учить детей
  составлять простые предложения, выражая свои мысли.

Правила поведения
  в детском саду
Цель: создать
  положительный микроклимат в группе, вспомнить о правилах поведения

Сюжетно
  – ролевая игра
«Поликлиника»
 Цель:
  Воспитывать уважения к
  профессии врача

Непосредственно
  образовательная деятельность

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие

«Коммуникативная
  деятельность» (обучение грамоте):   Повторение
  и закрепление пройденного
Источник: «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева
  Н.В.

совершенствование
  навыков звукового и слогового анализа слов.
Совершенствование
  навыков составления предложений по картинкам и анализа предложений.
Чтение слов и предложений с пройденными буквами.

 уметь выполнять
  звуковой и слоговой анализ слов. Уметь составлять и читать слова с
  пройденными буквами

 Предложить
  детям игру « День-ночь»

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие.

Двигательная  деятельность. Физкультура: (согласно
  плану  руководителя по физической культуре) (УЛ)

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие;
Физическое
  развитие.

Артикуляционные упражнения.    «Весёлая дудочка»
  -
   развитие артикуляционного аппарата..

 развитие речи, воображение

Д/ и. «Назови действие» (уметь подбирать дей-ствие по
  содержанию предложения; активизиро-вать знания об осенних)

Настольные игры,
  игры с конструктором, машинами, куклами, рассматривание иллюстраций в книгах

Прогулка№1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

Наблюдение за небом, солнцем. Цель: Обобщать и
  систематизировать представления о характерных признаках зимнего времени года.
  Наведение порядка на территории детского сада,  собираем игрушки перед
  уходом Цель: Воспитывать самостоятельность, трудолюбие.
Подвижные игры: «Змейка», «Не попадись» Цель: Упражнять в
  беге по кругу с поворотом в другую сторону, в беге змейкой между предметами

   создание условий для
  активной деятельности

Знакомство детей с
  пословицами о старости.
Цель: познакомить детей с
  пословицами, обогащение словарного запаса.

Учить
  самостоятельно организовываться в подвижные игры

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Чистим зубы,
  соблюдая последовательность действий, согласно алгоритму
Чтение:   по желанию детей.
Игры малой
  подвижности.

Учить детей
  самостоятельно организовывать игры, находить себе занятия по интересам.

Дидактическая
  игра «Повторяй за мной»

Игры
  малой подвижности: пазлы, конструктор, мозаика

Вечер: Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение;
Ужин

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие

Гимнастика
  после сна, закаливающие процедуры (комплекс
  гимнастики и закаливающих процедур, картотека
Изобразительная
  деятельность. (Лепка): : «Цветы в вазе».
Источник
  литературы: Д.Н. Колдина «Рисование
  с детьми» стр. 13

Учить рисовать
  цветы с натуры. Закреплять умение рисовать кистью изогнутые линии. Упражнять
  в рисовании акварелью.

 Воспитывать эмоционально-эстетические чувства,
  формировать умение откликаться на проявление прекрасного в предметах
  окружающего мира, замечать красоту окружающих предметов

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества

«Кружковая
  деятельность»

Прогулка №2

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Социально-коммуник

Наблюдение за снегопадом
Цель: продолжить
  знакомство с природным явлением снегопад
Наблюдения за долготой дня
Подвижная игра «День – ночь!»

Соблюдаем в
  группе прядок

Развивать умение
  самостоятельно одеваться в определённой последовательности

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору;

Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 27.02.23  по 03.03.23 г.
Тема:   Милая мама.
Цель: Воспитание уважения к мамам и бабушкам, доброго и
заботливого отношения к ним.
Итоговое
мероприятие: Развлечение
 «Поздравления мамам от детей»
Дата проведения
итогового мероприятия: 03.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

ЧЕТВЕРГ 02.03.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;

Утренняя
  гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Поместить серию картин «Мамы всякие
  нужны» - рассмотреть иллюстрации, определить важность каждой профессии

Д/и: "Составь картинку - время года" - учить
  детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению

Воспитывать
  эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение слушать друг друга.

Дежурство в
  уголке природы, по столовой, по занятиям.
Учить выполнять
  порученное дело до конца.

Непосредственно
  образовательная деятельность

Речевое развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;

Познавательно-исследовательская деятельность. Мир
  природы:
«Первоцветы»
Источник:  Волчкова
В.Н.
«Конспекты занятий
в ст.гр.»
«Экология», стр.101-103

 уточнить и расширить
  знания детей о первых цветах весны,
  учить любоваться растущими цветами, беречь прекрасные творения природы

Учить
  детей следить за внешним видом, воспитывать опрятность.

Д/и «Назови, что покажу», «Назови одним
  словом», «Что, из чего?»

Познавательно-исследовательская
  деятельность. Математическое развитие:

Занятие №24
  Установление соответствия между цифрами и количеством предметов, знаки < ,
  >. Дни недели.

Источник: Колесникова
  Е.В.
«Математика для
  детей 5- 6 лет» стр. 74-75

учить: устанавливать соответствие между цифрой и
  количеством предметов; пользоваться знаками < , >; решать
  логическую загадку на установление закономерностей.

 закреплять знания о днях неделях.
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;

Музыкальная  деятельность: согласно
  плану музыкального руководителя

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие;

Д/и «Отгадай-ка» - описывать предмет, не глядя на него,
  выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет

Упражнять в
  знании времен суток.

Закреплять знания
  детей о правилах поведения в детском саду

Настольные игры
  «Что для чего?», игры в центрах активности по желанию детей;

Прогулка№1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

 Наблюдаем за облаками, ветром.
  Любуемся красотой зимнего дня Цель: Расширять представления детей о природных
  явлениях зимой, формировать художественно – эстетическое восприятие. Трудовая
  деятельность: Сбор мусора на участке. Цель: Совершенствовать трудовые навыки,
  воспитывать самостоятельность
Подвижные игры:  «Светофор», «Совушка - сова» Цель:
  Упражнять в ходьбе и беге парами с поворотом в одну сторону, действуя по
  сигналу

создание условий для
  активной деятельности

Совершенствовать
  навыки игры

Самостоятельные
  игры по интересам детей.

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Чистка зубов;
Чтение: сказка
  по выбору детей
Игры малой
  подвижности: «Мы разные» (согласно
  перспективного плана)

Воспитывать
  желание выражать свои желания по интерсам.

Формирование
  культурно – гигиенических навыков:

Игры
  малой подвижности: пазлы, конструктор, мозаика

Вечер: Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение;
Ужин

Физическое развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие.

Гимнастика
  после сна, закаливающие процедуры (комплекс гимнастики и закаливающих
  процедур)

Упражнять в
  закрашивании цветными карандашами.

 Рассматривание
  иллюстрации из альбома «Летние игры»

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества.

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие

Изобразительная
  деятельность. Конструирование:
Ручной труд
  «Парашют»
 Источник: Голицына

Учить детей
  складывать круг по диаметру, делать надрезы по центру круга по линии сгиба.

Д/И «Найти похожие»
Задачи: учить
  детей определять схожие и различные признаки овощей.

Самостоятельные настольные
  и сюжетно-ролевые игры

Прогулка №2

Познавательное
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие.

Наблюдение: Наблюдения за погодой,
  сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
Игры детей с выносным материалом.

Воспитывать
  самостоятельность при одевании на прогулку.

Учить детей
  ходить парами в колонне по два

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору;

Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 27.02.23  по 03.03.23 г.
Тема:   Милая мама.
Цель: Воспитание уважения к мамам и бабушкам, доброго и
заботливого отношения к ним.
Итоговое
мероприятие: Развлечение
 «Поздравления мамам от детей»
Дата проведения
итогового мероприятия: 03.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

 ПЯТНИЦА 03.03.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;
Познавательное
  развитие

Утренняя
  гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Беседа «Профессия моей мамы» - воспитывать уважение к труду
  близких, значении труда взрослых  в жизни общества

Д/И «Цветок Дружбы»
Цель: развитие
  коммуникативно-речевых способностей

Следим за внешним
  видом.

Дежурство в
  уголке природы, в столовой, по занятиям.

Предложить детям
  рассмотреть журнал «Профессии», познакомив их с незнакомыми.

Непосредственно
  образовательная деятельность

Художественно-эстетическое
  развитие; Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное
  развитие;

Двигательная
  деятельность. Бассейн (по плану инструктора физической культуры)
Коммуникативная деятельность. Развитие речи: Заучивание стихотворения Е. Благининой
  «Посидим в тишине»
 Источник: «Сценарии
  образовательных ситуаций по ознакомлению с детской литературой (с 5 до 6
  лет)» О.М. Ельцова, А.В. Прокопьева, стр. 95

продолжать воспитывать уважение, чуткое и заботливое отношение к
  маме – самому дорогому человеку

 развивать
  интерес к поэтическим произведениям, желание выразительно рассказывать
  стихотворение наизусть, передавая нежное и доброе отношение к маме

По желанию детей, нарисовать рисунок на любую тему
  (после выполнения основного задания)

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие;
Физическое развитие

Д/у «Чего много?»
Цель: усвоение образования существительных в родительном
  падеже множественного числа

Учить ребенка
  замечать, что именно пропало и вспомнить как можно больше деталей: цвет,
  форму, размер.

Учим детей
  помогать друг другу

Настольные игры,
  игры с конструктором, машинами, куклами, рассматривание иллюстраций в книгах
  (по желанию детей)

Прогулка№1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

Наблюдение за работой дворника, транспорта. Цель:
  развивать любознательность, наблюдательность, эстетическое отношение к
  окружающей действительности. Эксперименты с воздухом «Воздух – невидимка»,
  «Где гуляет ветер», «Определи направление ветра» Цель: Закреплять знания
  детей о свойствах воздуха, учить детей определять направление ветра, его
  силу. Развивать поисковую деятельность, логику, мышление
Уборка территории детского сада. Цель: Учить
  сотрудничать, проявлять активность, самостоятельность.

Игра: «Кто
  быстрее». Учить бросать снежки правой и левой рукой.

Развивать интерес
  к природе, желание трудиться на общую пользу.

Самостоятельные
  игры детей со старшими дошкольниками.

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Чистим зубы,
  соблюдая последовательность действий, согласно алгоритму
Чтение:   по желанию детей.
Игры малой
  подвижности.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдения личной
  гигиены

Учимся аккуратно
  вешать свои вещи на стульчик.

Игры
  малой подвижности: пазлы, конструктор, мозаика

Вечер: Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение;
Ужин

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие

Двигательная
  деятельность. Бассейн (по плану инструктора физической культуры)

Развивать
  внимание, наблюдательность и умение различать индивидуальные особенности
  других детей.

Активизировать
  словарный запас детей

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества.

Гимнастика
  после сна, закаливающие процедуры (комплекс
  гимнастики и закаливающих процедур, картотека)
Изобразительная
  деятельность. (рисование):
«Милой мамочки портрет».
Источник
  литературы: Лыкова И.А.
  «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа.
Стр.142-143

Итоговое
  мероприятие:  Развлечение  «Поздравления мамам от детей»

Рисование
  женского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида,
  характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тети)

 Развивать
  эстетический вкус, воображение и самостоятельность.

Прогулка №2

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие.

Наблюдение  за вечерним небом, за звездами.
Спортивное упражнение: скольжение по ледяным дорожкам.
  Цель: упражнять детей в скольжении по ледяным дорожкам, по наклонной дорожке
  в полуприседе.    Воспитывать положительные черты личности:
  смелость, решительность, уверенность в своих силах.

Обучение умению
  замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым

Соблюдаем
  порядок, помогаем взрослым.

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

file_name: март 1 неделя 2023.docx

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Игры, чтение х/л, подготовка к прогулке

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Художественно-творческое развитие;

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Игры, чтение х/л, подготовка к прогулке

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Прогулка№1 Физическое развитие;

title: Сценарий развлечения "День защиты детей" для разновозрастной группы


extracted_text:
Технологическая
карта №1
ПМ01
Продажа непродовольственных товаров
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем
ОК
3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК
5.Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной -деятельности.
ОК
6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
санитарными
нормами и правилами, стандартами и Правилами продажи товаров.
ПК 1.1. Проверять качество, комплектность, количественные
характеристики непродовольственных товаров.
ПК 1.4. Осуществлять
контроль за сохранностью товарно-материальных ценностей.

Тема:
Приемка по количеству и качеству в соответствии с сопроводительными документами
на поступившие товары.
 Виды работ:
1.     Отработка навыков
по приемке непродовольственных товаров по количеству и качеству на основании
сопроводительных документов.
2.     Проведение
торговой наценки на поступившие товары от поставщика.

3.  Оформление ценников на товар согласно накладной.

Мастер
п/о:                                                                         Т.А.Васильева

Технологическая
карта №2
ПМ01
Продажа непродовольственных товаров
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем
ОК
3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК
5.Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной -деятельности.
ОК
6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
санитарными
нормами и правилами, стандартами и Правилами продажи товаров.
ПК 1.1. Проверять качество, комплектность, количественные
характеристики непродовольственных товаров.
ПК 1.4. Осуществлять
контроль за сохранностью товарно-материальных ценностей.

Тема:
Приемка по количеству и качеству в соответствии с сопроводительными документами
на поступившие товары.
 Виды работ:
1.
Решение
торговых ситуаций в ходе приемки товаров ( составление актов возврата товаров
поставщику, составление актов о недостаче товаров от поставщика).
2.
Оформление
и подсчет накладной по цене с наценкой магазина.
3.
Проведение
анализа прибыли на поступивший товар .

Мастер
п/о:                                                                         Т.А.
Васильева

Технологическая
карта №3
ПМ01
Продажа непродовольственных товаров
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем
ОК
3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК
4.Обслуживать
покупателей и предоставлять достоверную информацию о качестве, потребительских
свойствах товаров, требованиях безопасности их эксплуатации.
ОК
6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
санитарными
нормами и правилами, стандартами и Правилами продажи товаров.
ПК 1.1. Проверять качество, комплектность, количественные
характеристики непродовольственных товаров.
ПК 1.2.
Осуществлять
подготовку, размещение товаров в торговом зале и выкладку на
торгово-технологическом оборудовании.

Тема:
Предпродажная подготовка товара к продаже.

Виды работ:
1. Отработка приемов работы продавца при выкладке
товара в торговый зал.
2. Размещение непродовольственных товаров на хранение,
соблюдая условия хранения, сроки годности и сроки реализации продаваемых
товаров.
3. Оформление ценников на товар согласно накладной.

Мастер п/о:                                                                         Т.А.Васильева

Технологическая
карта №4
ПМ01
Продажа непродовольственных товаров
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем
ОК
3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК
6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
ОК
7. Соблюдать правила реализации товаров в соответствии с действующими
санитарными нормами и правилами, стандартами и Правилами продажи товаров.
ПК 1.1. Проверять качество, комплектность, количественные
характеристики непродовольственных товаров.
ПК 1.3.
Обслуживать покупателей и предоставлять достоверную информацию о качестве,
потребительских свойствах товаров, требованиях безопасности их эксплуатации

Тема: Обслуживание покупателей непродовольственных
товаров.
    Виды работ:
1.Обслуживание покупателей с соблюдением закона «О
защите прав потребителей» и правил торговли
2. Изучение покупательского спроса.
3. Решение торговых ситуаций.

Мастер
п/о:
Т.А.Васильева

Технологическая
карта №3
ПМ01
Продажа непродовольственных товаров
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем
ОК
3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК
6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
ОК
7. Соблюдать правила реализации товаров в соответствии с действующими санитарными
нормами и правилами, стандартами и Правилами продажи товаров.
ПК 1.1. Проверять качество, комплектность, количественные
характеристики непродовольственных товаров.
ПК 1.5.
Осуществлять эксплуатацию торгово-технологического оборудования

Тема:
Размещение и выкладка отдельных видов  товаров на торговом оборудовании.
Виды работ:
1. Отработка приемов выкладки продовольственных
товаров на торговом оборудовании  разными способами, соблюдая правила товарного
соседства.
2. Размещение товаров с использованием основ дизайна и
мерчиндайзинга.
 3. Оформление витрин, выкладка товара на торговом
оборудовании, соблюдая правила товарного соседства.

Мастер
п/о:
Т.А.Васильева

Технологическая
карта №4
ПМ01
Продажа непродовольственных товаров
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем
ОК
3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК
6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
ОК
7. Соблюдать правила реализации товаров в соответствии с действующими
санитарными нормами и правилами, стандартами и Правилами продажи товаров.
ПК 1.1. Проверять качество, комплектность, количественные
характеристики непродовольственных товаров.
ПК 1.3.
Обслуживать покупателей и предоставлять достоверную информацию о качестве,
потребительских свойствах товаров, требованиях безопасности их эксплуатации

Тема: Обслуживание покупателей.
    Виды работ:
1.Обслуживание покупателей с соблюдением закона «О
защите прав потребителей» и правил торговли
2. Обслуживание покупателей с использованием
калькуляторов, весового и кассового оборудования, торгового инвентаря.
3. Изучение покупательского спроса.
4. Отработка приемов обмена и возврата непродовольственных
товаров.
5. Решение торговых ситуаций.

Мастер
п/о:                                                                                Т.А.Васильева

Технологическая
карта № 5
ПМ01
Продажа непродовольственных товаров
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем
ОК
3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК
6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
ОК
7. Соблюдать правила реализации товаров в соответствии с действующими
санитарными нормами и правилами, стандартами и Правилами продажи товаров.
ПК 1.1. Проверять качество, комплектность, количественные
характеристики непродовольственных товаров.
ПК 1.3.
Обслуживать покупателей и предоставлять достоверную информацию о качестве,
потребительских свойствах товаров, требованиях безопасности их эксплуатации
Тема:Обслуживание покупателей, консультирование  об особенностях
и свойствах продажи технически сложных товаров бытового назначения (фото- и
киноаппаратура, часы, смарт часы, электробытовые приборы и др. технически
сложные товары).
Виды работ:
1.Обслуживание покупателей с использованием
психологических и коммуникативных способностей (предотвращение конфликтных
ситуаций, проявление сдержанности, демонстрация доброжелательного отношения к
покупателям).
2. консультирование  об особенностях и
свойствах отдельных видов непродовольственных товаров.
3.Культура обслуживания покупателей.

Мастер п/о:                                                                                Т.А.Васильева

file_name: Технологическая карта непрод.товары.docx

alt: Технологическая карта №1 ПМ01

alt: Технологическая карта №2 ПМ01

alt: Технологическая карта №3 ПМ01

alt: Технологическая карта №4 ПМ01

alt: Технологическая карта №3 ПМ01

alt: Технологическая карта №4 ПМ01

alt: Технологическая карта № 5 ПМ01

intro: Задание  на учебную практику по непродовольственным товарам

другое

group: Педагогика

title: Разработка технологических карт по учебной практики по профессии "Продавец,контролер - кассир"


extracted_text:
«Ты откуда, русская, зародилась
музыка?» 4 класс
Цель: 1.Раскрыть особенности жанрового многообразия русских народных песен
Задачи:
1.Увлечь учащихся музыкой русского народа, способствовать  развитию
любви к музыке, формировать способность ценить её красоту, вызывать музыкально-
эстетич6еский отклик на произведения народного жанра, развивать эмоциональную
сферу учащихся.
2.Развивать творческие музыкальные способности, практические умения и навыки
в процессе исполнения русских народных песен, движения под музыку и её
пластическое интонирование.
3.Воспитать музыкально- эстетический вкус и потребность общения с народной
художественной культурой, любовь к народной песне родного края.
Формы учебной деятельности: индивидуальная, групповая.
Тип урока :комбинированный.
Ход урока: Орг.мом.
Здравствуйте ребята! Меня зовут … урок музыки сегодня проведу у вас я.
Проверка д.задания: давайте с вами вспомним что вы проходили на прошлом
уроке?
Д:
У: Скажите, что такое вокализ?
Д: вокализ это - музыкальное произведение в котором нет слов, а мелодия
поется на какой то звук или слог, а также специальные сочинениия для голоса.
С каким композитором вы познакомились на прошлом уроке?
Д: Сергей Рахманинов
Нов. материал: а сегодня на уроке мы с вами поговорим о жанрах русской
народной музыки. Обратите внимание на доску ПЕТЯ прочитай тему урока
Д: (дети читают тему урока) (На доске записана тема урока и слова). «Ты
откуда, русская, зародилась музыка?»
Ответьте, так откуда зародилась русская музыка?
Определение темы урока:
Д: (ответы детей) - Конечно на Руси.
- Слово учителя: Ты откуда. Русская, зародилась музыка?
То ли в поле чистом, то ли в лесе мглистом
В радости ли? В боли? Или в птичьем свисте?
Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль?
В чьём сердце билась с самого начала?
Как ты появилась? Как ты зазвучала?
Ну, а песня? С песней на Руси родились.
- Сегодня мы поговорим о жанрах народных песен. Познакомимся с новыми
играми.
Но сегодняшний урок у нас будет необычный. Давайте представим, что мы с вами
попали в старину…
Давным-давно, почти две тысячи лет назад. Русские люди жили племенами и
общинами, и назывались они тогда древними славянами.
1.Вот в одной общине жила молодая семья. Звали их Иван да Марья. Родилось у
них дитя…   Дочь лежит и спать не хочет, Мнёт бельё постельное. Мать
вокруг неё хлопочет С песней ….(колыбельною).
Д:
2. Пока дитя спит, у Марьюшки много дел нужно по дому сделать…
Если очень много дела, Запевайте песню смело.
Вяжут, ткут, прядут и жнут, Эти песни любят труд. ….
Д:(трудовые).
3.А как проснётся дитятко с ним нужно поиграть.
   Ребята, давайте и мы вспомним как в «Козушку» в старину играли.
(Дети играют в игру «Пошла коза по лесу») Для этого нам нужно встать.

  Пошла коза по лесу,

Искать себе принцессу.

 - Давай с тобой попрыгаем,

  И ножками подрыгаем.

  И ручками похлопаем,

И ножками потопаем,

    И глазками поводим,

      Туда-сюда походим,

  Головкой покачаем,

    И все начнем с начала.
4. Весело и дружно живут, горя не знают, гостей приглашают:
  На гулянке, на вечёрке,
И под горкой, и на горке Собирается народ,
Он и пляшет, и поёт. Песни бодрые, живые. Эти песни …
Д:(плясовые).
На лугу иль на опушке
Вместе собрались подружки. Удивляется народ: -Это что за хоровод?
А сейчас немодные Песни ….
Д:(хороводные).
5. А чтоб развеселить друг дружку, Они  всегда поют ….
Д:(частушки).
7. Про любовь в них и про дружбу,
Про войну в них и про службу,
Прижимая автоматы,
Их всегда поют …
Какие это песни?
Д:(солдаты, солдатские).
  А жизнь идёт своим чередом и пришло время Ивану в армии служить.
- А Марьюшка ждёт его поджидает и песню напевает …
 - Прослушивание «Солдатушки, бравы ребятушки…»
Этап закрепления изученного материала.
Ребята, чем занимались на уроке?
Пели, слушали музыку, плясали, водили хороводы, играли……..
Ребята, о каком жанре музыкального искусства мы говорили сегодня на уроке?
  (о русской народной песне)
Скажите, а почему в названии темы нашего  урока стоит многоточие?
  (потому что жанры русской народной песни очень разнообразны)

Назовите произведения которые вам запомнились, для кого они написаны и кем?
 (ребята перечисляют: игровые, лирические, хороводные,
солдатские—рекрутские, трудовые песни и частушки).   Написаны народом и
для народа.  Одинаковы были произведения?   Разные по характеру,
движению, смыслу, настроению.   Верно. Вот такая разновидность или род
песен называется одним словом жанр.  (слово на доске).

file_name: конспект по музыке 4 класс.docx

alt: Туда-сюда походим,

title: Конспект урока по музыке «Ты откуда, русская, зародилась музыка?»


extracted_text:
Муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение Новосибирского района
Новосибирской области – детский сад комбинированного вида "Лучик"

Интегрированное
занятие по ознакомлению с окружающим миром и аппликации на тему: «Зимушка –
Зима»

Для воспитателей
группы «Земляничка»
Составила: Швенк
Е.В.

2017
 Тема: «Зимушка-Зима».
Цель: формировать
у детей представление о зимних изменениях в природе, воспитывать заботливое
отношение к животным.
Программное содержание.
Образовательные задачи:
-Расширять и активизировать словарь по теме «Зима»; - Закрепить
умение вырезать фигуры по контуру; - Закрепить умение у детей
осторожному обращению с ножницами; - Учить способу обрыванию и приклеиванию
салфетки; -Учить детей работать с ватой (растеребить, клеить).
Развивающие задачи: -Развивать
слуховое и зрительное внимание, воображение; -Развивать речь, наблюдательность,
мыслительную активность -Расширять и активизировать словарь детей; -Развивать
логическое мышление; - Развивать умение поддерживать беседу.
Воспитательные задачи: - Воспитывать
любовь и бережное отношение к природе, чувство доброты, сопереживание ко всем
живому.
Виды образовательных
областей по ФГОС ДО: (Познавательное развитие; речевое
развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое
развитие).
Оборудование и материалы:
картина Саврасов А. К. «Зима», Зайка – ребенок, морковка, музыка: Антонио
Вивальди «Зима» из альбома «Времена года», магнитофон, фотография поля и леса,
конверт; листы для самостоятельной работы детей, вата, клей, ножницы, заготовки
(по количеству детей); угощения для детей.
Место проведения:
групповая (на ковре и за столами)
Ход занятия:
Педагог: Здравствуйте
ребятишки-девчонки и мальчишки. Здравствуйте, я вам скажу всех я вас
приветствую.
Дети: Здравствуйте.
Педагог: Ребята
послушайте внимательно я загадаю вам загадку:
               « Я белым
покрывалом
                Всю землю
накрываю,
                Белю
поля, дома,
                 Зовут
меня…..(зима).»
Дети: Зима.
Педагог: Правильно, значит
о каком времени года мы будем сегодня говорить?
Дети: Зима.
Педагог: А какие ещё
времена года вы знаете?
Дети: Лето, осень, весна.
Педагог: А чем зима
отличается от этих времён года. Назовите признаки зимы.
Дети: Выпадает много
снега, дуют сильные ветра, метут метели. Прилетают зимующие птицы (снегири, синицы
и др.) Люди одевают меховые шубы, шапки. Дети катаются на санках, лыжах, коньках,
лепят снеговика.
    Выставляется картина
Саврасова А. К. «Зима»
Педагог: Ребята
посмотрите на картину и назовите, какую зиму изобразил художник?
Дети: Заснеженную, сказочную,
волшебную, серебристую, пушистую, необыкновенную и т.д.
Педагог: дети, а о
красоте зимней природы писали русские поэты. Давайте послушаем, как восхваляли
нашу зимушку в стихах.
Дети читают стихи: Лера
К.-С. Есенин «Белая берёза».

Егор К.-Н. Некрасов «Мороз-Воевода».

Влад Б.-А. Пушкин «Зимнее утро».
Педагог: Молодцы, ребята,
очень красивые стихи прочитали.
   Стук в дверь. Входит
зайка со слезами.
Педагог: Зайка, что с
тобой случилось?
Зайка: здравствуйте
ребята, зима на меня совсем обиделась. Подарила мне белую шубку, а снега в лесу
совсем мало. Мне от лисы негде спрятаться. Помогите мне ребята.
Педагог: ребята, придётся
нам нашу беседу прервать и помочь зайке. Поможем?
Дети: да, поможем.
Педагог: ребята у зайки
шубка зимой какая?
Дети: белая, пушистая, мягкая,
тёплая.
Педагог: на,
что она похожа?
Дети: на снег, на вату.
Педагог: правильная,
такая же белая и пушистая. Значит для зайки нужно больше снега, чтоб он мог от
лисы прятаться. Давайте, мы с вами сделаем снежную картину для Зайки. Но для
начала нужно размяться. Ну что, Зайка, проведешь с нашими ребятами зимнюю
разогревалочку? Покажешь, как ты в лесу греешься?
Физминутка
Я мороза не боюсь,
(шагаем на месте)
С ним я крепко подружусь.
(хлопаем в ладоши)
Подойдет ко мне мороз,
(присели)
Тронет руки, тронет нос.
(показали руки, нос)
Значит, надо не зевать,
(хлопаем в ладоши)
Прыгать, бегать и играть.
(прыжки на месте)

Дети проходят за
столы (звучит классическая музыка Вивальди «Времена года – Зима»)
Воспитатель делает
показ и объясняет, как делать.
Педагог: Ребята, не
забываем, что выполнять работу необходимо аккуратно.
Самостоятельная работа
детей.
В конце занятия
зайка смотрит работы детей, хвалит их.
Работы
складываются в большой конверт.
Педагог: Зайка, вот тебе
конверт с работами ребят, а когда ты прискачешь к себе в лес, ты увидишь
сколько снега намело, и ты с легкостью можешь в этом пушистом снегу прятаться
от лисы. А чтоб тебе не скучно было, вот тебе от нас морковка.
Зайка: Спасибо Вам ребята
за вашу помощь, сейчас я обычную морковку превращу в волшебную, а теперь давайте
посмотрим, что там внутри.
(Зайка раздает
детям угощения из морковки, забирает конверт, прощается и уходит)

Рефлексия
Педагог:- Ребята, чем мы
сегодня занимались на нашем занятии?
(ответы детей)
-Почему мы это делали?
(ответы детей)
- Понравилось Вам?
(Ответы детей)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Зимушка - Зима.docx


extracted_text:
Урок 19

Тема: Практична робота № 8 «Робота з об’єктами БД в
середовищі СУБД»

Навчальна мета: Засвоїти  практичні навички в роботі з БД і СУБД

Розвивальна мета:
Розвивати координацію
рухів, зорову пам’ять,
вміння працювати з програмами

Виховна мета: Виховувати зосередженість, вміння застосовувати новий матеріал на практиці.

Тип уроку:  Урок застосування знань і вмінь (практика)

Структура
уроку
I.
Організаційний
момент
II.
Етап
орієнтації
III.
Етап
проектування
IV.
Етап навчальної діяльності
V.
Робота за ПК
VI.
Контрольно-оцінювальний
етап
VII.
Домашнє
завдання

Хід
уроку
І. Організаційний момент
II. Етап орієнтації
Мета сьогоднішнього уроку
якомога найкраще познайомитися з програмами для роботи з БД і навчитися працювати
в СУБД

III. Етап проектування
Практична робота №
8 «Робота з об’єктами БД в середовищі СУБД»

ІV. Етап
навчальної діяльності
Завдання
Створити БД «Наш клас», в якій є наступні
таблиці:

Учні (поля Прізвище, ім’я, дата народження,
     клас, адреса, шифр класу, код учня (ключовий елемент) )
Вчителі (поля Код вчителя(ключовий елемент),
     прізвище, ім’я, стаж, посада)
Предмети (поля Код вчителя, назва предмета,
     код предмета(ключовий елемент))
Оцінки (поля код учня, код предмету, код
     вчителя, оцінка, код оцінки (ключовий елемент))

Інструкція

Відкрити програму Microsoft Access.
Обрати меню Файл – Створити (Новий) – Нова
     база даних (БД)
У вікні, яке відкрилося обираємо  - Создание
     таблиц в режиме конструктора.
Ввести в Назву поля таблиці та обрати його
     тип наступні строки: Прізвище (текстовий), ім’я (текстовий), дата
     народження (дата/час), клас(текстовий), адреса(текстовий), код класу
     (числовий), код учня (счетчик).
Натиснути правою кнопкою миші на полі код
     учня та обрати в списку Ключове поле.
Закрити таблицю та у вікні яке з’явиться
     набрати назву таблиці – Учні. Ось ми і створили першу нашу таблицю.
 Далі ми створюємо таким же чином таблиці
     Вчителі, Предмети, Оцінки (повторюємо кроки 3-6). При чому в кожній таблиці
     обираємо ключовий елемент і тип даних(числовий для запису кодів, шифрів,
     стажу, та ін. числових значень).

VI. Контрольно-оцінювальний етап

VII.Домашнє завдання
Вивчити
терміни, конспект
§
21 пит. 1,3,5,7,8 с. 200


extracted_text:
Конспект занятия «Кто
придумал рисование?»
Сегодня мы почувствуем
себя настоящими первобытными людьми и будем рисовать как древние художники
 сначала
давайте проверим всё ли готово к занятиям Белая бумага акварельные краски с
коричневыми оттенками палитра кисти средние тонкие карандаш ластик маркер
Чёрный банка белый гуаши.
Итак посмотрим картинки
все эти картинки относится к росписи на скалах бык коровы охотники рисунки
древних людей корова и лошадки фон неоднородный древние люди рисовали на скалах
пещеры  были их дама отпечатки ладоши к древние люди красили свои ладошки
прикладывали к стене далее они могли ладошкой увезти найдены такие пещеры где
очень много таких отпечатков человеческих рук.
Вы тоже можете как-нибудь
попробовать нарисовать своими руками отпечатки давайте ещё рассмотрим картинки
это лошадки человечки жирафы бизоны рисунки отличались зависимости от того где
проживал данный народ например в Индии в пещерах изображены были крокодилы в
африканских пещерах слоны страусы жирафы Европе бизона и олени а знаете как
накладывали наку назывались рисунки древних людей они назывались Наскальная
живопись

Наскальная живопись
потому что они были в пещерах больших скал
мы представим что этот
лист самая настоящая пещера камень или скала для начало мы нарисуем рамочку
тонкую она будет Белая и не раскрашивать простым карандашом со стальной мы
раскрасим цветами похожими на цвет настоящего камня это будет светло охристый
красный коричневый и другие для начало делаем набросок мамонта вы знаете
что мамонт это родственник слона мы рисуем полукруг головы с выпиранием  в
правую сторону затем овал это голова затем хобот и ножки как бы столбики
Соединяем в голову лишнее стираем.
Рисуем Ушко овал глаза не
рисуем бивни хвост на нашего мамонта будут ввести охоту древние люди один из
них присел рисуем туловища до самых простых форм овальная голова квадратная
туловища ручки и ножки он будет другой человечек будет стрелять без звука
круглая глава туловища квадратная его руки согнуты он стреляет из лука
Древние люди неспроста
рисовали сцены охоты им казалось что нарисовала поспешного цену охота она и
удастся как же древние люди рисовали танцы сражение битвы
на нашем рисунке другой
человечек будет бежать ввозом можно нарисовать разные войну попробуйте
нарисовать что-нибудь сами сверху мы рисуем зверя овал и голова это может быть
лошадка или козочка тогда нарисую рожки он зверь видит что на мамонта охотиться
и оно в прыжке мы рисуем две лапки вперёд а также рисуем двух человечков
которые подбираются мамонт взади у них есть копья
Дальше мы рисуем
природные элементы ёлочки воду лошадка которую люди оседлали мы её рисуем из
простых геометрических элементов расставь поза голова овал туловища овал ножки
хвост что ты тут ещё
Переходим к рисованию
красками начинаем рисовать цветаевой ми пятнами подбираем все оттенки
коричневого цвета можно взять охра оранжевый тёплые цвета жёлтый
Откуда же люди узнали про
наскальную живопись узнали они об этом люди 150 лет назад а начали люди
рисовать очень давно 30.000 лет назад один исследователь его имя Марсель о да
соль да соул тол Обнаружил Альтамираскую пещеру в Испании он побывал там но
увидел там орудия труда через какое-то время он вернулся туда со своей
девятилетний дочкой она ты обратила внимание что настенных нарисованы бизоны и
только через 15 лет стало известно что эти рисунки настоящие их нарисовали не
современные люди они рисованная не были в эпоху палеолита древнего периода
жизни древних людей
Мы продолжаем не спеша
раскрашивать наш рисунок добавляем достаточное количество краски и воды а я
продолжаю рассказывать про наскальную живопись часто входа в пещеры были
завалены камнями и в них не попадала не влага не свет поэтому они очень хорошо
сохранились и остались практически в первозданном
Но когда их начали подробно
изучать на вход в пещеру был открыт и под действием углекислого газа рисунки
начинали разрушаться поэтому пещеры приходилось закрывать любопытствующих людей
чтобы сохранить такую ценность
Возвращаюсь к рисунку мы
видим что наши зарисовки остались видны и контуры просвечивает
Древние люди на кисточек
не сразу догадались они ставили отпечатки процессора плавали и только потом
начали придумать рис инструмент для рисования они выдавали краску из трубочек
затем палочкам или костяшкам привязывали шесть in шерстинки животных и так
появилась первобытное кисточка оса материал котором они рисовали это был мел
крови животных размешивали смешивали разные травы я бы так получалось краска
все это не смешивали же жирной жировой основы или смолой растирали глину
Раскрашивая мамонта
дальнее нога уходит в тень поэтому её рисуем немного темнее я загораживает
передние ноги ях можно нарисовать также коричневым пусть остаются просветы Над
на туловища животного это дает ощущения шерсти нужно показать лохматый
животного используйте различные тёмные оттенки коричневого
Древние люди за счёт шкур
костей животных много себе делали и шкур шили одежду а естественно мясо
использовали для пропитания из костей они делали оружие и посуду
 далее мы рисуем голову
мамонта хобот, бивень будет белый раскрашиваем ухо объедем ёлочки бегущих
животных как нам понять что бумагу подсохло она перестаёт блестеть переходим к
рисованию человечков фломастером или маркером ими рисовать гораздо легче
движения более точные видно хорошо если нет места получили
местоположение человечков можно нарисовать белой краской пока мужчина охотились
женщины собирали грибы ягоды травы поддерживали порядок в пещере похоже уклад
жизни сохранился в наше время если вы когда-нибудь в энциклопедиях или в книгах
у Вити наскальная живопись вы убедитесь насколько разными она была люди
рисовали в разных местностях разные рисунки
Нарисуем воду попробуем
рисовать белой краской берём чуть-чуть воды и рисуем белой краской человечка
схематично овальную голову на небольшое туловище ручки ножки палочками
интересно интересно рисовать именно в движении человека который бегает или
кидает что-то лошадку белую белым цвета также можно нарисовать камушки землю а
также не забудем про бивни мамонта тонко кисточку рисуем белые бивни если плохо
видно можно ввести фломастером чтобы было поярче нарисовать копытца рожки
тёмным цвета вашем животном вас на картинке могут появиться Жирафы и любые
другие дикие звери
Если вы захотите
порисовать ещё белой краской вы можете нарисовать разные палочки а представить
что у вас в руках мел и например древний художник рисовал рисовал выронил
менял и вы чиркнули немного или это рельеф нередко учёные находили рисунки одни
под другими одни рисунки наслаиваются другие и так много пещер теперь я вам
предлагаю посмотреть детали сделать детали поярче а также если вы не сделали мамонту
рамку чёрным цвета
Вот такая замечательная
картина у нас получилась мы нарисовали сюжет древнего человека! надеюсь что
удалось вам почувствовать себя первобытном художником жду вас на следующем
нашем занятии!

file_name: Как люди научились рисовать.docx

alt: Древние люди неспроста рисовали сцены охоты им казалось что нарисовала поспешного цену охота она и удастся как же древние люди рисовали танцы сражение битвы на…

alt: Жирафы и любые другие дикие звери


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ  НАРОДНОЙ  РЕСПУБЛИКИ
ГПОУ  «АМВРОСИЕВКСКИЙ
ИНДУСТРИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ДОКЛАД
НА ТЕМУ: «Активные методы обучения на занятиях по экономическим дисциплинам»

Подготовил преподаватель
высшей категории                                           Запорожцева
Наталия Леонидовна

Амвросиевка - 2017
Уважаемые
коллеги!
Активизация
познавательной деятельности учащихся во многом зависит от инициативной позиции
преподавателя на каждом этапе обучения.
Характеристикой этой
позиции являются: высокий уровень педагогического мышления и его критичность,
способность и стремление к проблемному обучению, к ведению диалога с учащимся,
стремление к обоснованию своих взглядов, способность к самооценке своей
преподавательской деятельности.
Содержательной стороной
активизации учебного процесса является подбор материала, составление заданий,
конструирование образовательных и педагогических задач на основе проблемного
обучения с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося.
Учебно-познавательная
деятельность – многоуровневая система, включающая активные формы регуляции и
преобразования разных систем: теоретических и методических. Особенно
продуктивной может быть совместная деятельность преподавателя и студента
(студент – студент; преподаватель – преподаватель).
При активном обучении
педагог выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации.
Центральное место в его деятельности занимает не отдельный учащийся как
индивид, а группа взаимодействующих учащихся, которые стимулируют и
активизируют друг друга.
Активные методы обучения
позволяют интенсифицировать процесс понимания, усвоения и творческого
применения знаний при решении экономических задач. В настоящее время
целесообразно применять ряд активных методов обучения, активизирующих
деятельность учащихся. Среди них выделяют следующие:
1.   Проблемное обучение
2.   Игровые формы обучения
3.   Дискуссия
Проблемное обучение – это
тип развивающего обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная
поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки, а
система методов построена с учетом целеполагания и принципа проблемности;
процесс взаимодействия преподавания и учения ориентирован на формирование
познавательной самостоятельности учащихся, устойчивости мотивов учения и
мыслительных (включая и творческие) способностей в ходе усвоения ими научных
понятий и способов деятельности, детерминированного системой проблемных
ситуаций.
Можно указать следующие
общие функции проблемного обучения на занятиях по экономическим дисциплинам:
-     усвоение учащимися системы знаний и
способов умственной и практической деятельности;
-     развитие интеллекта учащихся, то есть
их познавательной самостоятельности и творческих способностей;
-     формирование диалектического мышления
учащихся;
-     формирование всесторонне развитой
личности.
Таким образом, структура
проблемного урока, в отличие от структуры непроблемного, имеет элементы логики
познавательного процесса (логики продуктивной мыслительной деятельности), а не
только внешней логики процесса обучения. Структура проблемного урока,
представляющая собой сочетание внешних и внутренних элементов процесса
обучения, создает возможности управления самостоятельной учебно-познавательной
деятельностью ученика.
Проблемное обучение – тип
обучения, обеспечивающий, в сочетании с традиционным, и тем новым, что было
внесено в педагогику многими исследователями и практиками развитие всей
совокупности чувств и разума, мышления учащегося и его памяти, развитие
целостной, интеллектуально активной личности.
В своей деятельности я
широко использую игровой метод, который занимает достойное положение в процессе
профессиональной подготовки работников и повышения их кадрового потенциала.
Игровые технологии позволяют в учебно-игровом поле слушателям проиграть
разнообразные должностные и личностные роли и освоить их, создавая будущую
модель взаимодействия людей в производственной ситуации.
Понятие «игровая
педагогическая технология» включает группу методов и приемов организации
педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Педагогическая игра – это
форма организации обучения, воспитания и развития личности, которая
осуществляется педагогом по разработанному сценарию и правилам на основе
целенаправленной организованной деятельности учащихся и изначально мотивирована
на успех, максимально опирается на самоорганизацию обучаемых, воссоздает или
моделирует опыт человеческой деятельности и общения.
В последнее время деловые
имитационные игры находят все более широкое применение в самых разных областях:
в основном в экономике и политике, а также в социологии, экологии,
администрировании, образовании, городском планировании, истории. Имитационные
игры используются для подготовки специалистов в соответствующих областях, а
также для решения задач исследования, прогноза, апробирования намечаемых
нововведений.
Проведение деловой игры в
учебном процессе позволяет сформировать позитивные установки слушателей:
-     на интерес к учебным занятиям и к тем
проблемам, которые моделируются и разыгрываются в игровом процессе;
-     усвоение больших объемов информации,
способствующих творческому поиску решений производственных задач;
-     формирование объективной самооценки
обучаемых;
-     возможность к адекватному анализу
реальной производственной ситуации;
-     развитие инновационного,
аналитического, психологического и экономического мышления.
Игра — это уникальный
механизм аккумуляции и передачи коллективного опыта. Применительно к учебному
процессу в игре осваивается опыт практический (овладение способами решения
профессиональных задач) и этический (усвоение образцов, правил и норм поведения
в различных ситуациях).
Итак, деловая игра
используется для решения комплексных задач. Усвоения нового, закрепления
материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений,
дает возможность студентам понять и изучить учебный материал с различных
позиций. Деловая игра имеет свои особенности, обуславливающие её преимущества
по сравнению с традиционными методами обучения.
Дискуссия — это публичное
обсуждение или свободный вербальный обмен знаниями, суждениями, идеями или
мнениями по поводу какого-либо спорного вопроса, проблемы. Ее существенными
чертами являются сочетание взаимодополняющего диалога и обсуждения-спора,
столкновение различных точек зрения, позиций.
Принципами организации
дискуссии являются содействие возникновению альтернативных мнений, путей
решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической
защищенности участников.
Чтобы дискуссия была
эффективной, участникам необходимо обладать определенными базовыми знаниями.
Это могут быть знания, переданные посредством инструкции, или полученные ранее,
относящиеся к опыту, приобретенному до начала занятия, или опирающиеся на
информацию, изложенную во время занятий.
По сравнению с распространенной
в обучении лекционно-семинарской формой обучения дискуссия имеет ряд
преимуществ.
Дискуссия обеспечивает
активное, глубокое, личностное усвоение знаний. Хотя лекция является более
экономичным способом передачи знаний, дискуссия может иметь гораздо более
долгосрочный эффект, особенно в случаях, когда обсуждаемый материал идет
вразрез с установками некоторых членов группы либо включает неприятные или
спорные вопросы. Активное, заинтересованное, эмоциональное обсуждение ведет к
осмысленному усвоению новых знаний, может заставить человека задуматься,
изменить или пересмотреть свои установки.
Во время дискуссии
осуществляется активное взаимодействие обучающихся.
Активное участие в
дискуссии раскрепощает обучающихся, развивает коммуникативные навыки, формирует
уверенность в себе. Как правило, дискуссии подразумевают высокий уровень
вовлеченности группы, но почти всегда имеются участники, которые проявляют
пассивность, не желая присоединиться к обсуждению. Однако если группа, тема и
вопросы тщательно подобраны, то отдельным участникам становится очень трудно
уклониться и не внести свой вклад в дискуссию.
Обратная связь с
обучающимися. Дискуссия обеспечивает видение того, насколько хорошо группа
понимает обсуждаемые вопросы, и не требует применения более формальных методов
оценки. Она также предоставляет членам группы шанс проверить свои убеждения и
установки, подвергая их испытанию.
Дискуссионный метод
помогает решать следующие задачи:
-     обучение участников анализу реальных
ситуаций, а также формирование навыков отделения важного от второстепенного и
формулирования проблемы;
-     моделирование особо сложных ситуаций,
когда даже самый способный специалист не в состоянии единолично охватить все
аспекты проблемы;
-     демонстрация, характерная для
большинства проблем многозначности возможных решений.
Поскольку именно наличие
системного подхода отличает дискуссию от простой беседы, необходима тщательная
подготовка дискуссии.
Невозможно заранее
запланировать все аспекты дискуссии, но можно предусмотреть ее основные этапы и
ключевые моменты.
Основные шаги при
подготовке к дискуссии:
1.   выбрать и сформулировать тему (она
должна иметь проблемный характер, содержать в себе противоречивые точки зрения,
дилеммы, задевающие привычные установки взрослой аудитории) и состав участников;
2.   определить содержание и
продолжительность дискуссии, основные проблемы и вопросы для обсуждения;
3.   подобрать литературу, справочные
материалы, необходимые для подготовки к дискуссии. Для выяснения мнений по всем
вопросам должно быть выделено достаточное количество времени, однако не
настолько большое, чтобы группа успела потерять всякий интерес к обсуждаемой
проблеме. Любые временные рамки должны четко оговариваться перед началом
дискуссии;
4.   сформулировать цель дискуссии:
заключается ли она в достижении некоего консенсуса, выработке рекомендаций или
это просто рассмотрение предмета дискуссии с различных сторон;
5.   продумать основные способы и вопросы
для контроля за ходом и направлением дискуссии, подведения промежуточных
итогов, поддержания и стимулирования активности участников;
6.   определить способы фиксации
предложенных идей и необходимое для этого оборудование.

СПАСИБО
ЗА  ВНИМАНИЕ!

file_name: Доклад Активные методы обучения.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

alt: Проблемное обучение – это тип развивающего обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки, а система методов построена…

intro:
Учебно-познавательная деятельность – многоуровневая система, включающая активные формы регуляции и преобразования разных систем: теоретических и методических. Особенно продуктивной может быть совместная деятельность преподавателя и студента (студент – студент; преподаватель – преподаватель).
При активном обучении педагог выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации. Центральное место в его деятельности занимает не отдельный учащийся как индивид, а группа взаимодействующих учащихся, которые стимулируют и активизируют друг друга.Активные методы обучения позволяют интенсифицировать процесс понимания, усвоения и творческого применения знаний при решении экономических задач.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Приложение
54
Конспект НОД с использованием
здоровьесберегающих технологий
(старшая  группа)

Тема:
«Роспись Дымковской
барышни»
Цель
и задачи:
ü
Формировать
умение расписывать Дымковскую игрушку.
ü
Закреплять
знания детей о русском народном творчестве.
ü
Закреплять
знания о дымковской игрушки,
умение расписывать объемные
игрушки, используя элементы дымковской росписи (кружочки, точки, полоски,
волнистые линии).
ü
Воспитывать
интерес к русскому народному творчеству.
ü
Закреплять
прямой и порядковый счёт.
ü
Воспитывать
доброжелательность, самостоятельность и навык сотрудничества.
ü  Совершенствовать речь, умение
давать полные ответы на вопрос. Обогащать словарный запас детей.
Ход НОД:
Организационный
момент.
Звучит
р. н. мелодия «Камаринская»
В
группу входят дети с воспитателем, проходят вдоль украшенных столов.
(На
столах разнообразные расписные предметы, посуда, игрушки)
Воспитатель: - Мы с вами попали на выставку
творчества русского народа.
Здесь
знакомые и незнакомые вам росписи. Назовите их.
(дети
называют росписи их особенности и главные отличия друг от друга)
Воспитатель: - Какое главное отличие Дымковской
игрушки? (Мастера расписывают игрушку на белом фоне.)
Воспитатель: - Из какого материала делалась
игрушка?
Дети: - Из глины.
Воспитатель: - Как назывались люди, которые
делали и расписывали игрушки?
Дети:- Мастера.
Воспитатель: - А как назывались ученики
мастера?
Дети:- Подмастерья.
Воспитатель: - Ребята, на нашей выставке есть
нераскрашенные игрушки, они очень грустные, так как в селе Дымково закончились
краски. И теперь эти игрушки некрасивые. Но мы с вами можем помочь мастерам.
Есть у меня кисть волшебная, я дотронусь ею до вас и вы превратитесь в
волшебные краски. Согласны?
(Дети надевают на голову шапочки
красок; звучит русская народная мелодия)
Самостоятельная
деятельность
Воспитатель: - Краски, вы готовы помочь
Дымковским мастерам? (Да.) Берите нераскрашенные игрушки и садитесь за столы в
нашей мастерской.
Воспитатель: - Какие краски вы возьмете? Какие
будут узоры? С чего мы начнем творить чудеса? Нарисуем у барышни глаза, ротик,
кокошник, блузку, а затем разукрасим юбку. У лошадки раскрасим ушки, хвост и
копыта.
Гимнастика
для рук
Вот
помощники мои – их, как хочешь, поверни,
По
дороге белой гладкой скачут пальцы, как лошадки.
Чок-чок,
чок-чок, скачет резвый табунок.
(Поочередно
передвигают пальцы по столу)
(Дети
приступают к работе под тихую музыку. Воспитатель напоминает о правилах
посадки, о том, как правильно держать кисть в руке)
Воспитатель: - Украшаем юбку. Узоры рисуют сверху
вниз, сначала крупные, затем мелкие кружочки, точки и волнистые линии. Узор
лошадки идет сверху вниз, сначала по ногам, потом по туловищу.
Физминутка
Мы
старались, рисовали (руки в стороны),
Трудно
было не устать (наклоны в сторону).
Мы
немного отдохнем (присесть, руки вниз),
Рисовать
опять начнем (встать, потрясти руками).
Воспитатель
рассказывает историю о Дымкове во время самостоятельной работы.
История
о Дымкове.
Воспитатель: - Далеко-далеко за дремучими
лесами, за длинными полями, на берегу голубой реки стояло большое село. В этом
селе домов было много, из труб домов шел голубой дымок. Поэтому-то село
прозвали Дымково. Жили в том селе добрые веселые люди, любили они делать
расписные игрушки, и назывались они – Дымковские. Стали эти игрушки на базарах
продавать по всей Руси. А подарок в виде игрушки означал пожелание счастья и
благополучия. Считалось, что эти игрушки оберегали от несчастья, их ставили
зимой между окон и украшали. И люди верили, что они не пустят в дом никакую
беду.
Воспитатель: - Спасибо вам, краски, Дымковские
мастера буду рады. Игрушки стали настоящими, яркими, веселыми.
- Что вы чувствуете, когда смотрите
на них? (Хочется улыбаться, веселиться, у всех хорошее настроение.)
Воспитатель: - А сейчас мы отнесем свои игрушки
обратно на выставку, и заодно посчитаем сколько их. (Дети считают –
первая игрушка, вторая игрушка, третья игрушка…)
Воспитатель: - Пора обратно превращаться в
ребят. (Воспитатель дотрагивается до каждого волшебной кистью, дети снимают
шапочки красок и превращаются в обычных ребят)
Рефлексия:
Воспитатель: - Ребята, чем мы с вами сегодня
занимались?
- Вам понравилось волшебное
превращение?
- Что нового узнали?
- Вы купили бы эти яркие игрушки на
ярмарке? (Да, купили.)
- А давайте каждый свою игрушку
подарит родным, чтобы в доме было счастье и благополучие.
Стихи детей:
*
Щечки
Аллы горят, удивительный наряд,
Сидит
кокошник горделиво, барышня так красива.
Кони
глиняные мчатся на подставках, что есть сил,
И за
хвост не удержаться, если гриву упустил.
*
Все
игрушки не простые, а волшебно-расписные,
Белоснежны,
как березки, кружочки, полоски.
Простой,
казалось бы, узор,
Но не
в силах оторвать свой взор.

file_name: 54  Роспись Дымковской барышни.docx

title: Конспект НОД с использованием  здоровьесберегающих технологий   Тема:  «Роспись Дымковской барышни


extracted_text:
Новогодний классный час «Новогоднее волшебство», 7 класс
Добрый вечер, дорогие семиклассники. Мы собрались,
чтобы вместе встретить Новый год.

Снег холодный
серебрится,
Лунный свет
над ним струится,
Звёзды водят
хоровод
И подходит
светлый, ясный,
Величавый и
прекрасный
Новый год.

Новый год.
Есть в нём что-то волшебное, загадочное. Начинается он синим сумраком, нарядной
ёлкой, мерцанием гирлянд и треском свечей, затаённой надеждой. Новый год –
любимейший праздник и у детей, и у взрослых. Новый год – это всегда надежда на
лучшее. Каждый раз, слыша звон курантов, мы прислушиваемся к тому, как уходит
старый год и наступает новый. Есть в этом празднике, какая то сказка, а поэтому
не случайно, что для многих он самый светлый и любимый. А будет ли Новый год
праздником весёлым, удивительным, произойдут ли чудеса и останутся ли добрые
воспоминания, зависит от нас с вами.

ИГРА «ПОТОМУ
ЧТО НОВЫЙ ГОД!»
Я буду
задавать вопросы, а вы отвечайте фразой «Потому что Новый год!»
Почему вокруг веселье, смех и шутки без забот?..
Почему гостей весёлых ожидается приход?..
Почему желанье каждый загадает наперёд?..
Почему огнями ёлка вам игриво подмигнёт?..
Почему Снегурку с Дедом каждый здесь сегодня ждёт?..
Почему в нарядном зале дети водят хоровод?..

 «Хлопалка» (организовать детей)
Хлопают только те, кто относит себя к данной категории:
Хлопают все присутствующие
Прекрасная половина человечества
Наша защита и оборона
Кто любит вкусно поесть
Те, кто против курения
Те, кто ни разу не опаздывал на уроки
Кто любит каникулы
Те, у кого прекрасное настроение.
Те, кто любит уроки математики
Те, кто любит уроки информатики
Те, кто любит уроки биологии
Те, кто обожает уроки физ-ры
Те кто очень любит прогуливать уроки
Те, кто стали хорошистами по итогам этой четверти
Те, кто любит новый год!

Первый конкурс «Верю – не верю»
Я произношу утверждение. Вы одновременно даете
ответ «да»/ «нет», либо «согласны»/ «не согласны».
1.
Верите ли вы, что в Испании
существует такой обычай: в тот момент, когда часы делают 12 ударов, каждый
человек должен съесть 12 свежих виноградин? (да)
2.
Правда ли, что в Польше на
новогоднем столе должно быть 12 блюд, причем ни одного мясного? (да)
3.
Верите ли вы, что седая борода и
усы Деда Мороза символизируют трудолюбие и терпение? (нет, это символ
могущества и благополучия)
4.
Верите ли вы, что во Францию
Санта Клаус прибывает не на санях, а на доске для серфинга? (да)
5.
Верите ли вы, что в Индии принято
на новогодний стол ставить «денежное дерево»? (нет, это делают в Китае)

1 Новый год Петр 1    ПРЕЗЕНТАЦИЯ

2 Новогодняя викторина +    ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Новогодняя
  математика:
Ко
  мне на вечеринку
  Под самый Новый год
  Друзья зайти решили
  И я веду им счет
  Пришли сначала восемь (8)
  А после еще пять (13)
  Чуть позже трое вышли (10)
  А два стучат опять (12)
  Потом ватагой шумной
  Вломилось еще семь (19)
  За ними следом двое (21)
  А шесть ушли совсем (15)
  Затем ушли тринадцать (2)
  А четверо пришли (6)
  За ними восемнадцать
  На огонек зашли (24)
 Потом
  один умчался
  Наверное в магазин (23)
  Но вскоре возвратился
  А с ним еще один (25)

Ушли
  чуть позже семеро
  У них свои дела (18)
  Зато явились четверо
  И сели у стола (22)
  Потом меня покинули
  Одиннадцать подряд (11)
  Но девять возвратились
  Я был им очень рад (20)
  Собрались спешно трое
  Ушли куда-то в ночь (17)
  За ними еще трое
  Отправились вдруг прочь (14)
  Затем не досчитался
  Я целых пятерых (9)
  Зато потом дождался
  Я целых семерых (16)
  А после ушли девять (7)
  А с ними еще два (5)
  За ними еще четверо (1)
  И с кем остался я?

ИГРА
«ДЕДУШКА МОРОЗ»
Я говорю
четверостишия, а вы заканчиваете словами «Дедушка Мороз».

1.Одарил
пушистым снегом
И намёл
большой занос
Долгожданный
и любимый
Всеми...
Дедушка Мороз!

2. В тёплой
шубе новогодней,
Потирая
красный нос,
Детворе несёт
подарки
Добрый...
Дедушка Мороз!

3. Есть
в подарках шоколадка
Мандарин и
абрикос –
Постарался
для подростков
Славный...
Дедушка Мороз!

4. Любит
песни, хороводы
И смешит
народ до слёз
Возле ёлки
новогодней
Чудный...
Дедушка Мороз!

ХОРОВОД.  Песня «В лесу родилась елочка»

Делимся на команды (листочки 4 цветов)  У ДОСКИ
«Волшебный телеграф»
Нужно 4 простых рисунка: домик, рожица, снеговик,
снежинка. Крайнему в каждой команде показываем один рисунок. Он молча
рисует его пальцем на спине впереди стоящего. Тот пытается понять, что ему
нарисовали, тоже рисует пальцем первому участнику. Теперь очередь того, кто с
мелом, воссоздать картинку на доске.
Так можно попробовать нарисовать буквы и даже короткие
слова по одной букве: слон, окно, туча, рыба и т.д. Потом интересно сравнить
первоначальный и конечный рисунок.

ИГРА «Нарисуй Снеговика»
Возле доски 2 человека с завязанными
глазами рисуют снеговиков под диктовку учителя ( средний, большой ком,
маленький ком, ведро, морковка, левый глаз, рот, правый глаз, правая рука,
метла в правой руке)
ЛИСТОЧЕК-КОМОЧЕК
Участники игры
становятся в один ряд. Каждому дается альбомный лист, который они будут держать
за уголок на вытянутой руке. Когда ведущий дает какую-нибудь команду к началу
игры, например звонок колокольчика, или говорит: «Раз, два, три — начни!», то
каждый игрок должен одной рукой (не помогая другой) скомкать свой листочек в
комочек (в кулак). При этом руку с листочком опускать нельзя. Кто выполнит это
задание, тот поднимает свою руку (со скомканным листочком) над головой.
Снежный ком
Смятые шары становятся оружием для попадания в цель.

ЛИСТОЧЕК-КОМОЧЕК
Участники игры становятся в
один ряд. Каждому дается альбомный лист, который они будут держать за уголок на
вытянутой руке. Когда ведущий дает какую-нибудь команду к началу игры, например
звонок колокольчика, или говорит: «Раз, два, три — начни!», то каждый игрок
должен одной рукой (не помогая другой) скомкать свой листочек в комочек (в
кулак). При этом руку с листочком опускать нельзя. Кто выполнит это задание,
тот поднимает свою руку (со скомканным листочком) над головой.

Конкурс «А я в следующем году...»
Все гости на маленьких листочках пишут
предложение
«А я в следующем году…» и дописывают, то, что он
хочет иметь или сделать в следующем году.
Все бумажки кладут в шапку Деда Мороза,
перемешивают.
После этого каждый участник вынимает бумажку и
читает вслух.
Получается очень смешно.
 «Я
обещаю в Новом году…»
Все
записочки складываем в бутылку или коробку и договариваемся открыть через год!
Пока
дети пишут и думают, включаем красивую новогоднюю мелодию.

Игра
со зрителями
«Корзина
подарков». У меня в корзине лежит подарок, но его получит тот, кто последним
назовет рифму к слову корзина.
Итак,
начинаем. Вот моя корзина, в ней лежит …. (малина, картина, рябина и
т.д.)

Танец
моей мечты.
Всем
известно, что в новогоднюю ночь сбываются мечты. И сегодня свою мечту смогут
осуществить те, кто примет участие в конкурсе «Танец моей мечты».
Приглашаются
2 команды.
1
команда достает из корзинки записки и становится в шеренгу посредине зала.
Из
2 команды у участника  подобный текст.

Первый
 читает: «Я мечтаю танцевать с лучшим танцором нашего класса». Второй, у
которого в записке написано «лучший танцор», выходит и становится рядом
с первым участником
После
того как все разделились по парам, начинается танец, к которому присоединяются
все остальные.

Тексты
записок для 1 команды
1. Я мечтаю танцевать с лучшим танцором нашей школы.
2. Я бы очень хотела, чтобы меня на танец пригласил укротитель тигров.
3. Я хотела бы потанцевать со знаменитым киноактером.
4. Я хочу потанцевать с капитаном дальнего плавания.
5. Я мечтаю танцевать с шеф-поваром.
6. Я очень хочу, чтоб меня пригласил чемпион мира по тяжелой атлетике.

Для 2 команды
У
юношей соответственно — лучший танцор, укротитель тигров, знаменитый киноактер,
капитан дальнего плавания, шеф-повар, чемпион мира по тяжелой атлетике.

ИГРА «ЁЛОЧНЫЕ КРИЧАЛКИ»
Ведущий говорит четверостишья, а дети
хором выкрикивают слова каждой заключительной строчки.
Хороша в своём наряде, Детвора всегда ей рада, На ветвях её иголки, В хоровод
зовёт всех... (Ёлка)
Есть на ёлке новогодней В колпаке смешливый клоун, Серебристые рожки И с
картинками... (Флажки)
Бусы, звёздочки цветные, Чудо-маски расписные, Белки, петушки и хрюшки, Очень
звонкие... (Хлопушки)
С ёлки подмигнёт мартышка, Улыбнётся бурый мишка; Заинька висит из ватки,
Леденцы и... (Шоколадки)
Старичок-боровичок, Рядом с ним снеговичок, Рыжий котенька-пушишка И большая
сверху... (Шишка)
Нету красочней наряда: Разноцветная гирлянда, Позолото мишуры И блестящие...
(Шары)
Яркий из фольги фонарик, Колокольчик и кораблик, Паровозик и машинка,
Белоснежная... (Снежинка)
Ёлка все сюрпризы знает И веселья всем желает; Для счастливой детворы
Загораются... (Огни)

Вытяни веревочку       СКАКАЛКА
Двое ребят садятся на стулья спиной
друг к другу. Под стульями лежит веревка или шнур. По сигналу Деда Мороза
каждый играющий обегает стул другого, садится на свой стул и старается быстрее
схватить конец веревки и вытянуть ее.

Игра «Телефон»

Капсула времени
 «Каждому
из нас так трудно избавиться от каких-то вредных привычек — лени или
бесконтрольной потери времени на всякие пустяки. Мы планируем взять себя в
руки, начать учить иностранные языки, делать зарядку и т.д.
Вот
такая Капсула Времени, в которую каждый из нас положит записочку с обещанием
самому себе изменить что-то очень важное в новом году, обладает странным
волшебством. Наша общая сила желаний поможет воплотить в жизнь любые идеи.
Пишем:

 Я
мечтаю танцевать с лучшим танцором нашего класса.
 Я бы очень хотела, чтобы меня на танец пригласил(а) укротитель(ница) тигров.
Я хотела бы потанцевать со знаменитым(ой) киноактером (сой).
Я хочу потанцевать с капитаном дальнего плавания.
Я мечтаю танцевать с шеф-поваром.
Я очень хочу, чтоб меня пригласил чемпион мира по тяжелой атлетике.

Лучший
танцор нашего класса.
Укротитель(ница)
тигров.
Знаменитый(ая) киноактер(са).
Капитан дальнего плавания.
Шеф-повар.
Чемпион мира по тяжелой атлетике.

file_name: Классный час Новогоднее волшебство.docx

alt: Первый конкурс «Верю – не верю»

alt: Я мечтаю танцевать с шеф-поваром

title: Классный час "Новогоднее волшебство"