extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки
Республики Башкортостан
МКУ отдел образования
Администрации МР Абзелиловский район
МБОУ СОШ №1 с.Аскарово

РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО                              УТВЕРЖДАЮ
методическим
объединением     Заместитель директора по УВР        Директор школы
________ФИО
.________ФИО
________ФИО
Протокол
№1                               Протокол №1
Протокол №1
от 30.08.2023
г.                            от 30.08.2023 г.                          от
30.08.2023 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Информатика»

для 9 года обучения основного
общего образования
на 2023-2024 учебный год

Составитель: Нургалина З.Р.

Аскарово, 2023

ИНФОРМАТИКА
Примерная рабочая программа (далее Программа) по учебному предмету
«Информатика» разработана  на основе ФГОС ООО, Примерной программы воспитания,
с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам
освоения Основной образовательной программы основного общего образования.

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета «Информатика»
Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании
отражает:
сущность
информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и
возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;
основные области
применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и
социальную сферу;
междисциплинарный
характер информатики и информационной деятельности.
Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на
формирование мировоззрения обучающегося, его жизненную позицию, закладывает
основы понимания принципов функционирования и использования информационных
технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного
из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие
предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении
информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при
изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях,
становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е.
ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов обучения.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» – сформировать у обучающихся:
понимание принципов устройства и функционирования объектов
цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики
периода цифровой трансформации современного общества;
знания, умения и навыки грамотной постановки
задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью
информационных технологий; умения и навыки формализованного описания
поставленных задач;
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о
математическом моделировании;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти
знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;
умения и навыки составления простых программ по построенному
алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;
умения и навыки эффективного использования основных типов
прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных систем для
решения с их помощью практических задач; владение базовыми нормами
информационной этики и права, основами информационной безопасности;
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических
задач с помощью информационных технологий, применять полученные результаты в
практической деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических
разделов:
1) цифровая грамотность;
2) теоретические основы информатики;
3) алгоритмы и программирование;
4) информационные технологии.

Цели изучения учебного предмета "Информатика"
Целями изучения информатики на уровне основного общего образования
являются:
формирование основ мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического прогресса и
общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимания роли информационных процессов, информационных ресурсов и
информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни
современного общества;
обеспечение условий, способствующих развитию
алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной
деятельности в современном информационном обществе, предполагающего способность
обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи; сравнивать
новые задачи с задачами, решёнными ранее; определять шаги для достижения
результата и т. д.;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области
использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний,
умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в современных
цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности
обучающегося;
воспитание ответственного и избирательного отношения
к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения,
стремления к продолжению образования в области информационных технологий и
созидательной деятельности с применением средств информационных технологий.

Принципы и подходы к реализации примерной адаптированной программы
При реализации принципа дифференцированного (индивидуального)
подхода в обучении информатике и ИКТ обучающихся с НОДА необходимо учитывать
уровень развития мануальных навыков обучающихся. Учитель в процессе обучения
определяет возможности учащихся выполнять письменные работы, пользоваться
компьютерным оборудованием в процессе выполнения практических заданий. Так же в
процессе обучения информатике и ИКТ, учителю необходимо учитывать уровень и
качество развитие устной речи учащихся. При недостаточном уровне ее развития
необходимо использовать такие методы текущего и промежуточного контроля знаний
учащихся, которые бы объективно показывали результативность их обучения.

Характеристика особых образовательных потребностей обучающихся
•
необходимо использование специальных методов, приёмов и средств
обучения (в том числе специализированных компьютерных и ассистивных
технологий), обеспечивающих реализацию «обходных путей» обучения.
•
предметно-практический характер обучения информатике и ИКТ и
упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;
•
специальное обучение «переносу» сформированных информационных
знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;
•
специальная помощь в развитии возможностей вербальной и
невербальной коммуникации на уроках информатики и ИКТ;
•
обеспечение особой пространственной и временной организации
образовательной среды;
•
использование опор с детализацией в форме алгоритмов для
конкретизации действий при самостоятельной работе.

Место учебного предмета «Информатика»
в учебном плане
В системе общего образования «Информатика» признана
обязательным учебным предметом, входящим в состав предметной области
«Математика и информатика». Учебным планом на изучение информатики на базовом
уровне отведено по 1 часу в неделю в 7, 8, 9 и 10 классах соответственно.
Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое
может быть использовано участниками образовательного процесса в целях
формирования вариативной составляющей содержания конкретной рабочей программы.
При этом обязательная (инвариантная) часть содержания предмета, установленная
примерной рабочей программой, и время, отводимое на её изучение, должны быть
сохранены полностью.

Содержание учебного предмета «Информатика»

9 класс
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и
стратегии безопасного поведения в ней
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение
данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в
сети Интернет. Большие данные (интернет-данные, в частности, данные социальных
сетей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной
безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им. Правила
безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные
стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные
и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и др.).
Теоретические основы
информатики
Моделирование как метод
познания
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации
моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и
дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности
модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление
отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному
условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные
графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами
графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная
вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в
направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота
дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью
дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью
математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от
натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение
математической модели, программная реализация, тестирование, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Информационные технологии в
современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны,
региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и информационными
технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных приложений,
тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных,
системный администратор.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Информатика» на уровне основного  общего
образования

Изучение информатики в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.

Личностные результаты
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета.
Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и
научному наследию; понимание значения информатики как науки в жизни
современного общества; владение достоверной информацией о передовых мировых и
отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий;
заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного
общества.
Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в
сети Интернет.
Гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовность оценивать своё
поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков.
Ценности научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации,
информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих
современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих
базовую основу для понимания сущности научной картины мира;
интерес к обучению и познанию; любознательность; готовность и
способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня
обучения в дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
Формирование культуры здоровья:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему
здоровью; установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и
соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ).
Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах
профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и
информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и
научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологическое воспитание:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том
числе существующих в виртуальном пространстве.

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по
информатике отражают овладение универсальными учебными действиями –
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные
действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и
выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое
и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать
информацию.
Универсальные коммуникативные
действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании
информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору,
обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные
действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие
решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения
задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний
об изучаемом объекте;
делать выбор в условиях противоречивой информации и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях
открытого доступа к любым объёмам информации.

Предметные результаты
9 класс
Предметные результаты освоения обязательного предметного
содержания, установленного данной примерной рабочей программой, отражают
сформированность у обучающихся умений:
выполнять рекомендации по безопасности (в том числе по защите
личной информации), соблюдать этические и правовые нормы при работе с
информацией;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам, по
изображению);
оценивать мощность множеств, полученных из двух или трех базовых
множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения; определять
количество элементов в множествах, полученных из двух базовых множеств с
помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
использовать современные интернет-сервисы (в том числе
коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн-программы
(текстовые и графические редакторы, системы программирования)) в учебной и
повседневной деятельности;
приводить примеры использования геоинформационных сервисов,
сервисов государственных услуг, интернета вещей в учебной и повседневной
деятельности;
составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы
с использованием циклов, ветвлений и вспомогательных алгоритмов для управления
исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертежник;
составлять программы решения простых задач обработки одномерных
числовых массивов на одном из языков программирования (Школьный Алгоритмический
Язык, Паскаль, Python, Java, C, C#, C++).

Подходы к оцениванию планируемых результатов обучения
Контроль ведется с помощью проведения контрольных работ (не больше
пяти в год), различных практических работ, опросов и тестирований, созданных с
учетом индивидуальных особенностей обучающихся.
При оценивании планируемых результатов обучения информатике и ИКТ
учащихся с НОДА необходимо учитывать такие индивидуальные особенности их
развития, как: уровень развития моторики рук, уровень владения устной
экспрессивной речью, уровень работоспособности на уроке (истощаемость
центральной нервной системы). Исходя из этого, учитель использует для учащихся
индивидуальные формы контроля результатов обучения информатике. При сниженной
работоспособности, выраженных нарушениях моторики рук возможно увеличение
времени для выполнения контрольных и самостоятельных работ. Контрольные,
самостоятельные и практические работы при необходимости могут предлагаться с
использованием электронных систем тестирования, иного программного обеспечения,
обеспечивающего персонифицированный учет учебных достижений обучающихся.
Текущий контроль в форме устного опроса при низком качестве устной
экспрессивной речи учащихся необходимо заменять письменными формами.

file_name: Адаптивная рабочая программа по предмету Информатика.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Цели и задачи изучения информатики на уровне основно го общего образования определяют структуру основного с одержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов: 1)…

alt: Духовно-нравственное воспитание : ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других…

alt: ИКТ). Трудовое воспитание : интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях…

alt: Работа с информацией : выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или…

alt: Универсальные регулятивные действия

alt: Эмоциональный интеллект : ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого

title: Адаптивная рабочая программа по предмету "Информатика" 9 класс обучения


extracted_text:
«Обида»
Действующие лица: сказочник, тигрёнок.
Декорации и
атрибуты: декорация «Лес»

Место действия

Действия героя

Текст

Примечания

Сцена первая
На Сцена в
  групповой декорация «Лес»

На сцене
  сказочник
Выходит
  «тигрёнок»
Тигрёнок ходит
  по сцене обиженный
Тигрёнок
падает
в «яму»
Тигрёнок
  поёживается от холода
Тигрёнок засыпает

Рассказчик:
– Тигрёнок шёл по
  лесу
И что-то бубнил
  под нос.
В ушах его и в
  сердце
Звучал один
  вопрос:
Тигрёнок:
– Ну почему меня
  все обижают!
Ну почему меня
  все ругают?
Рассказчик:
– Он то плакал, то ворчал
Ничего не
  замечал.
И нечаянно в
  ловушку
Вдруг к охотникам
  попал…
Тигрёнок:
– Я умру и папе с
  мамой
Будет некого
  ругать!
Пусть поплачут и
  не будут
Больше сына
  обижать!
Рассказчик:
– Холодно и
  страшно в яме
И карабкаться нет
  сил…
И тигрёнок наш о
  маме
И о папе
  загрустил.
Тигрёнок:
– Разбросал
  игрушки я,
А сказал, что –
  белка!
И про зайчика
  соврал,
Что он разбил
  тарелку.

Обращается к
  зрителям – детям группы
Говорит
с грустью,
всхлипывает
Говорит с
  отчаяньем
Таинственно
Рассуждает

Тигрёнок
быстро
встаёт
и убегает «домой»

Рассказчик:
– Он уснул и
  сквозь сон
Постоянно
  бормотал:
Тигрёнок:
– Простите меня,
  мама с папой:
Они не виноваты…
– И у папы на
  столе
Я рисунки
  рисовал,
Разбросал
  карандаши по полу
И не собрал!
Рассказчик:
– Тигрёнок наш
  набрался сил
И выскочил из
  ямы,
И побежал домой
  просить
Прощения у мамы!
Зверята и ребята,
Запомните,
  друзья:
И папа, и мама
  вас любят всегда
А если ругают, то
  не со зла.

file_name: сценарий спектакля Обида.docx

alt: Обида» Действующие лица : сказочник, тигрёнок

intro: Мини спектакль для постановки в группе

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Спектакль для дошкольников "Обида"


file_name: Союзники России.docx

intro: Рабочий лист по теме "Союзники России" на разговоры о важном 29.01.2024

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Приложение 1 к Образовательной программе
среднего общего образования,
утвержденной приказом директора
от 28.08.2021г. № 934

Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района
«Средняя
общеобразовательная школа № 1г. Белоярский»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Основы безопасности жизнедеятельности

10 КЛАСС
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
35 часов

          Составитель:
Бушманов А.М.,
преподаватель –
организатор основ
безопасности жизнедеятельности

2021г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа
по основам безопасности жизнедеятельности разработана на основе:

Настоящая рабочая программа составлена на основании
следующих нормативных документов:
ü приказа МОН РФ «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования» от 17 мая 2012 г. № 413 (зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012,
регистрационный № 24480);
ü санитарно-эпидемиологических
требований к условиям и организации обучения в образовательном учреждении
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010г. № 189);
ü Рабочей программы по ОБЖ,
созданной на основе ФГОС (предметная линия учебников под редакцией С.В. Ким,
В.А. Горский 10-11 классы); М.: «Вента-Граф», 2020г.;
ü Учебного плана СОШ №1 г.
Белоярский на 2020-2021 учебный год.
ü  ООП СОО СОШ №1 г. Белоярский;
ü  Учебного плана СОШ №1 г. Белоярский;
ü  Положения
о системах оценивания и нормах оценок по предметам в СОШ №1 г.Белоярский;

Общая
характеристика  учебного предмета

Основные цели изучения
предмета ОБЖ:
— содействие повышению
уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества, государства
от внешних и внутренних угроз;
— содействие снижению отрицательного
влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
— формирование основ
экологического мышления, осознание влияния культуры безопасности
жизнедеятельности и социально-экономических процессов на состояние природной
среды, приобретение опыта природоохранной деятельности;
— осознание
ответственности и потребности в формировании культуры семейных отношений на
основе принятия ценностей семейной жизни — любви, равноправия, заботы,
ответственности;
— профилактика
асоциального поведения учащихся, формирование антиэкстремистского и
антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему
психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
Достижение целей обеспечивается решением следующих задач в
образовательном процессе:
— сформировать у учащихся
научные представления о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности
человека и общества, о стратегии и тактике безопасности жизнедеятельности;
обеспечить усвоение знаний о правах и обязанностях личности, общества и
государства в области безопасности, о здоровом образе жизни; формировать умения
предвидеть и распознавать опасности, грамотно действовать, использовать
индивидуальные и коллективные средства защиты; оказывать первую помощь,
реализуя стратегию минимизации негативных последствий для собственного
здоровья, благополучия других людей и среды обитания;
— воспитывать чувство
личной сопричастности и ответственности за обеспечение индивидуальной,
общественной (социальной) и государственной безопасности; четкую правовую
гражданскую позицию по сохранению социального мира, по правовому поведению в
социальных конфликтах; ценностное отношение к любой жизни, к своему здоровью,
здоровью людей и среде обитания;
— развивать личные
духовные и физические качества: самодисциплину, самоконтроль, самооценку
собственной культуры безопасного поведения и деятельности, обеспечивающих
личную и общественную безопасность.

Место
учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»в базисном
учебномплане
В учебном
плане среднего общего образования в рамках реализации федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования
вводится обязательное изучение учебного предмета «ОБЖ» для учащихся 10 классов.
На изучение предмета отводится 35 час, (1 час в неделю).
 «Основы безопасности жизнедеятельности» - междисциплинарная
область научных знаний, охватывающая проблемы теории и практики защиты человека
от опасных и вредных факторов среды обитания во всех сферах человеческой
деятельности

Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
·
усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни
и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
·
формирование понимания ценности
здорового и безопасного образа жизни;
·
усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
·
формирование ответственного отношения
к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных
интересов;
·
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
формирование готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
·
освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества;
·
развитие правового мышления и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
·
формирование основ экологической
культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и
необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
·
осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
·
формирование антиэкстремистского
мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы
здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности
жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
·
умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
·
умение самостоятельно планировать
пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и
чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные
возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
·
умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных
ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать
причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
·
умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
·
формирование и развитие компетентности
в области использования информационно-коммуникационных технологий;
·
освоение приёмов действий в опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том
числе оказание первой помощи пострадавшим;
·
формирование умений взаимодействовать
с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
Основы безопасности личности, общества и государства.
Основы комплексной безопасности
Ученик научится:
·
Распознавать и анализировать
особенности жизнедеятельности человека при автономном пребывании его в
различных природных условиях.
·
Применять в реальных природных
условиях различные способы ориентирования на местности.
·
Систематизировать знания в области безопасности
дорожного движения.
·
Формировать личное убеждение в
необходимости осознанно соблюдать правила дорожного движения в повседневной
жизни.
·
Анализировать информацию о
возникновении пожара в жилом секторе и в общественных зданиях, о причинах их
возникновения и последствия.
·
Формировать модель своего поведения
при возникновении пожара в квартире.
·
Выполнять правила безопасного
поведения при возникновении пожара в школе в соответствии с планом пожарной
безопасности.
·
Обобщать знания по безопасному
поведению на  водоемах в различное время года.
·
Соблюдать применять меры безопасного
поведения на воде в различное время года.
·
Анализировать различные опасные
ситуации, которые могут возникнуть при пользовании бытовыми приборами в
повседневной жизни.
·
Внимательно изучать инструкцию, в
которой определены правила эксплуатации конкретного бытового прибора и
соблюдать их при пользовании прибором.
·
Анализировать информацию о состоянии
криминогенной ситуации в местах проживания и вырабатывать правила личной
безопасности в повседневной жизни.
·
Самостоятельно добывать информацию о
ЧС природного и техногенного характера, имевших место в регионе проживания, о
причинах их возникновения и их последствиях.
·
Формировать систему, личного
безопасного поведения в условиях различных ЧС, если ЧС застала вас дома, на
улице, в школе.
·
Раскрывать содержание понятий о
военной угрозе национальной безопасности России и о национальной обороне.
·
Различать характер современных войн и
Вооруженных конфликтов.
Ученик получит возможность научиться:
·
Самостоятельно разрабатывать и
осуществлять однодневный выход на природу для отработки элементов
ориентирования по местности.
·
Анализировать и обобщать причины
дорожно-транспортных происшествий в районе проживания, подготовить сообщение о
влиянии человеческого фактора на безопасность дорожного движения.
·
Обобщать и обрабатывать статистку
имевших место ЧС природного характера в регионе проживания за несколько
последних лет, разработать прогноз, учитывающий вероятность возникновения ЧС
природного характера  в вашем регионе в текущем году.
·
Разрабатывать рекомендации по
профилактике и минимизации последствий ЧС природного характера, наиболее часто
случающихся в регионе.
Защита населения Российской  Федерации от
чрезвычайных ситуаций
Ученик научится:
·
Самостоятельно прорабатывать
нормативно-правовые акты РФ в области безопасности и формировать основные права
и обязанности граждан по обеспечению национальной безопасности России в
современном мире.
·
Анализировать и уяснять основные
направления организации защиты населения Российской Федерации от ЧС.
·
Обосновывать основное предназначение
и решаемые задачи Единой государственной системы предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС) по защите населения страны от ЧС природного и
техногенного характера.
·
Объяснить предназначение
функциональных и территориальных подсистем РСЧС.
·
Ученик получает возможность
научиться:
·
Самостоятельно подбирать материал и
готовить занятие по теме: «Организационные основы по защите населения РФ от
чрезвычайных ситуаций».
·
Оформлять схему, отображающую
структуру РСЧС, её функциональные и территориальные подсистемы.
·
Основы противодействия терроризму и
экстремизму в Российской Федерации
·
Ученик научится:
·
Уяснить сущность терроризма и
экстремизма как  социального  противоправного явления, представляющего
серьёзную угрозу национальной безопасности России.
·
Выявлять и анализировать причины
вовлечения молодежи в  террористическую и экстремистскую деятельность.
·
Уяснить основное содержание и
значение положений нормативно- правовых актов РФ по противодействию терроризму
и экстремизму.
·
Формировать гражданскую нравственную
позицию по негативному отношению к любым видам террористической и
экстремистской деятельности.
·
Обосновывать и объяснять ключевую
роль государства в противодействии терроризму и экстремизму и осуществлении
защиты населения РФ от последствий террористической и экстремистской
деятельности.
·
Формировать личные убеждения,
качества и привычки, которые способствуют противодействию идеологии терроризма
и экстремизма.
·
Характеризовать предназначение
Национального антитеррористического комитета (НАК), его структуру и задачи по
противодействию терроризму и экстремизму.
·
Формировать последовательность своих
действий при угрозе террористического акта для минимизации его последствий.
Ученик получит возможность научиться:
·
Обосновывать и подтверждать примерами
из официальных источников информации следующие утверждения:
·
Терроризм во всех его формах
проявления представляет собой одну из самых серьёзных угроз национальной
безопасности России;
·
Любые акты терроризма являются не
имеющими оправдания преступления, независимо от их мотивации;
·
Любая террористическая деятельности
неизбежно будет раскрыта, а её участники понесут заслуженное наказание;
·
Любая террористическая деятельности
бесцельна, т.к. ни при каких условиях не обеспечит достижение поставленных
целей и не способствует созданию благополучной жизни её участников.
Основы медицинских знаний и здорового  образа жизни.
Основы здорового образа жизни
Ученик научится:
·
Формировать убеждения в необходимости
соблюдать нормы здорового образа жизни как надежной гарантии а подготовке к
профессиональной деятельности, в том числе и к военной службе.
·
Определять основные инфекционные
заболевания по их признакам и проявлениям, анализировать причины их
возникновения, соблюдать меры профилактики.
·
Формировать индивидуальную систему
здорового образа жизни и своевременно вносить в неё необходимые коррективы с
учётом реальных жизненных обстоятельств.
·
Вырабатывать привычку в ежедневном
соблюдении правил личной гигиены.
·
Анализировать основные факторы риска,
пагубно влияющие на здоровье, соблюдать меры по их профилактике.
·
Формировать негативное отношение к
курению, употреблению алкоголя и наркотиков как к факторам, оказывающим
наиболее пагубное влияние на здоровье.
·
Анализировать причины заражения
инфекциями, передаваемыми половым путём и их возможные последствия.
·
Формировать личный стиль поведения.
Снижающий риск раннего и случайного вступления в половую связь и способствующий
профилактике заражения ИППП.
·
Формировать убеждение в ключевой роли
благополучной семьи в обеспечения здоровья личности и общества, а также
демографической безопасности государства.
·
Уяснить и разбираться в основах
семейно-брачных отношений, принятых в Российской Федерации в настоящее время
Ученик получит возможность научиться:
·
Анализировать и оценивать состояние
личного здоровья в повседневной жизни, определять в какой мере оно обеспечивает
эффективность жизнедеятельности и вносить определённые коррективы в образ жизни
для сохранения и укрепления личного здоровья.
·
Формировать умения в системе
самоконтроля за своим здоровьем, умения планировать индивидуальную нагрузку на
день и неделю с учётом биологических режимов и индивидуальных возможностей.
·
Самостоятельно анализировать
информационные источники в области здорового образа жизни, подбирать и
реализовывать рекомендации по обеспечению духовного, физического и социального
благополучия.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Ученик научится:
·
Формировать умения в оказании первой
помощи при различных повреждениях, травмах и неотложных состояниях.
·
Последовательно выполнять приёмы
оказания первой помощи в различных неотложных состояниях.
·
Усваивать порядок проведения сердечно-легочной
реанимации (непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции легких).
Ученик получит возможность научиться:
·
Самостоятельно расширять познания об
острой сердечной недостаточности, используя соответствующую медицинскую
литературу (справочники, медицинскую энциклопедию).
·
Прогнозировать по характерным
признакам возникновения инсульта и оказывать первую помощь пострадавшему до
прибытия скорой помощи.
Обеспечение военной безопасности государства. Основы
обороны государства
Ученик научится:
·
Уяснять сущность гражданской обороны
как системы мероприятий по подготовке к защите и по защите населения,
материальных и культурных  ценностей на территории Российской Федерации от
опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий,
а также при возникновении ЧС природного и техногенного характера.
·
Систематизировать основные задачи
гражданской обороны в мирное и военное время .
·
Осваивать систему оповещения
населения чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.
·
Классифицировать виды инженерных
защитных сооружений по их предназначению.
·
Формировать умения в использовании
защитных сооружений гражданской обороны в условиях ЧС.
·
Использовать средства индивидуальной
защиты (СИЗ) в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
·
Осознанно выполнять план гражданской
обороны образовательного учреждения, выполняя свои обязанности, предусмотренные
в нём.
·
Характеризовать современные
Вооруженные Силы Российской Федерации как основу военной организации
государства, пути их реорганизации и повышения боевых возможностей.
·
Формировать чувство гордости за свою
Родину и уважение к подвигам наших воинов – защитников Отечества.
·
Формировать духовные и физические
качества, необходимые для успешного выполнения воинского долга по вооруженной
защите Отечества.
·
Воспитывать убеждения в том, что
взаимоотношения военнослужащих, основанные на дружбе и воинском товариществе.
Являются основой высокого уровня боеготовности частей и подразделений
Вооруженных Сил Российской Федерации.
·
Формировать понимание о значении
символов воинской чести Вооружённых Сил РФ и их роли в военно-патриотическом
воспитании военнослужащих, выработке у них чувства достоинства, преданности
своей Родине и готовности самоотверженно с оружием в руках защищать суверенитет,
территориальную целостность и устойчивое развитие Российской Федерации.
·
Формировать и объяснять общие понятия
о воинской обязанности граждан РФ и о её предназначении.
·
Классифицировать составляющие
воинской обязанности и раскрывать их содержание.
·
Уяснять свои права и обязанности в
области воинского учёта и обязательной подготовке к военной службе.
Ученик получит возможность научиться:
·
Самостоятельно прорабатывать материал
в различных источниках информации, в том числе в Интернете о реорганизации
войск гражданской обороны в Спасательные воинские формирования постоянной
готовности.
·
Формировать свое  мнение об этом
мероприятия, обосновывать его и подкреплять примерами из опыта по защите
населения страны от ЧС.
·
Расширять кругозор в области развития
военной организации государства в современных условиях.
·
Использовать положения Военной
доктрины РФ для уяснения основных задач Вооружённых Сил и других войск в мирное
время, в период непосредственной угрозы агрессии и военное время.
·
Готовить сообщения на данную тему.
Основы военной службы.
Раздел обязателен для изучения с юношами, а с девушками
по их выбору.
Ученик научиться
·
Уяснять и обосновывать положение о
том, что военная служба – это особый вид федеральной государственной службы,
которая требует от военнослужащего высокой профессиональной подготовки и особой
ответственности за исполнение обязанностей по вооруженной защите Отечества.
·
Усваивать существующий порядок
размещения военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, их быт и
мероприятия, проводимые в войсках по сохранению и укреплению здоровья.
·
Формировать знания о предназначении
суточного наряда, об обязанностях дежурного и дневального по роте.
·
Уяснить цели и предназначения
караульной службы в войсках.
·
Понимать и обосновывать положения о
том, что несение караульной службы является выполнением боевой задачи.
·
Характеризовать часового как
караульного, выполняющего боевую задачу по охране и обороне порученного ему
поста.
·
Последовательно излагать основные
обязанности часового и обосновывать факторы, определяющие его
неприкосновенность.
·
Уяснять и обосновывать значение
строевой подготовки в деле обучения и воспитания военнослужащих.
·
Самостоятельно отрабатывать
выполнение строевых приемов на месте и в движении.
·
Выполнять движения в строю, выполнять
воинское приветствие одиночно и в строю.
·
Понимать и объяснять назначение и
боевые свойства автомата Калашникова.
·
Формировать умения в выполнении
неполной разборки и сборки автомата.
·
Формировать общее представление о
современном бое и характеризовать основные элементы подготовки солдата к
современному бою.
·
Анализировать и уяснять смысл
нормативно-правовых актов РФ в области подготовки граждан к военной службе.
·
Формировать умения самостоятельно
подбирать информацию, способствующую воспитанию убеждений, качества привычек
для успешного прохождения военной службы по призыву.
·
Анализировать  содержание
общевоинских уставов Вооруженных Сил РФ и характеризовать их как основные
нормативно-правовые акты, регламентирующие жизнь и деятельность
военнослужащего.
·
Обосновывать значение и методы
осуществления военно-патриотического воспитания военнослужащих для обеспечения
высокого уровня боеготовности частей и подразделений Вооружённых Сил РФ.
·
Уяснять и характеризовать общие,
должностные и специальные обязанности военнослужащих и значение воинской
дисциплины для их успешного выполнения.
·
Уяснять и осознанно выполнять все
мероприятия, связанные с призывом на военную службу.
·
Характеризовать особенности военной
службы по контракту  и порядок отбора кандидатов для прохождения военной службы
по контракту.
·
Уяснять и обоснованно излагать
нормативно-правовые основы и порядок прохождения альтернативной гражданской
службы.
·
Уяснять порядок подачи заявления на
прохождение альтернативной гражданской службы.
Ученик получит возможность научиться:
·
Анализировать федеральные законы и
другие нормативно-правовые акты, в которых определены правовые основы
прохождения военной службы и характеризовать федеральную систему подготовки
граждан Российской Федерации к военной службе.
·
Подбирать и анализировать информацию
о правах и свободах военнослужащих, проходящих военную службу по призыву в
Вооруженных Силах Российской Федерации.
·
Подбирать и анализировать информацию
о существующих в современном мире военных угрозах и военных опасностях РФ и
характеризовать основные внешние военные угрозы и основные внутренние военные
угрозы РФ.
·
Анализировать соответствующие
источники информации и характеризовать основные пути совершенствования
допризывной подготовки и военно-патриотического воспитания граждан РФ в целях
развития военной организации государства.
·
Формулировать основные требования
воинской деятельности, предъявляемые к моральным и  индивидуальным
качествам.

Содержание
учебного материала
Раздел 1. Основы безопасности личности, общества,
государства.
Глава 1. Научные
основы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в современной среде
обитания.
Культура безопасности жизнедеятельности человека в
современной среде обитания. Междисциплинарные основы теории безопасности
жизнедеятельности. Экологические основы безопасности жизнедеятельности человека
в среде обитания. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности
человека в среде обитания. Психологические основы безопасности
жизнедеятельности человека в среде обитания.
Глава 2. Законодательные
основы обеспечения безопасности личности, общества, государства
Права и обязанности государства и граждан России по
обеспечению безопасности жизнедеятельности. Защита национальной безопасности
государства от военных угроз. Защита личности, общества, государства от угроз
социального характера. Противодействие экстремизму. Противодействие терроризму,
наркотизму в Российской Федерации.
Глава 3. Организационные
основы защиты населения и территорий России в чрезвычайных ситуациях
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основные мероприятия РСЧС и
гражданской обороны по защите населения и территорий в чрезвычайных ситуациях.
Мониторинг и прогнозирование. Оповещение населения. Защита населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного характера. Геологические,
метеорологические, гидрологические стихийные бедствия. Климатогеографические
сезонные стихийные бедствия. Защита населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций техногенного характера. Чрезвычайные ситуации на инженерных
сооружениях, дорогах, транспорте. Страхование.
Раздел 2. Военная
безопасность государства
Глава 4. Чрезвычайные
ситуации военного характера и безопасность
Защита населения и территорий от военной опасности,
оружия массового поражения и современных обычных средств поражения. Защита
населения и территорий от радиационной опасности. Средства коллективной защиты
от оружия массового поражения. Защита населения и территорий от биологической и
экологической опасности. Средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.

Глава 5. Вооруженные Силы Российской Федерации на защите
государства от военных угроз
Вооруженные Силы Российской Федерации: организационные
основы.
История создания ВС
России. Организация вооруженных сил Московского государства в XIV—XV вв.
Военная реформа Ивана Грозного в середине XVI в. Военная реформа Петра I,
создание регулярной армии, ее особенности. Военные реформы в России во второй
половине XIX в., создание массовой армии. Создание Советских Вооруженных Сил,
их структура и предназначение. Вооруженные Силы Российской Федерации, основные
предпосылки проведения военной реформы.
Состав Вооруженных Сил Российской Федерации. Виды ВС: Сухопутные
войска, Воздушно-космические силы, Военно-Морской флот. Рода войск: РВСН, ВДВ.
Тыл ВС.
Воинская обязанность и военная служба. Права и
обязанности военнослужащих.
Боевые традиции и ритуалы Вооруженных Сил Российской
Федерации. Патриотизм
и верность воинскому долгу — основные качества защитника Отечества
Патриотизм — духовно-нравственная основа личности
военнослужащего — защитника Отечества, источник духовных сил воина. Преданность
своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить ее интересам, защищать от
врагов — основное содержание патриотизма. Воинский долг — обязанность Отечеству
по его вооруженной защите. Основные составляющие личности военнослужащего —
защитника Отечества, способного с честью и достоинством выполнить воинский
долг.
Дружба, войсковое товарищество — основа боевой готовности
частей и подразделений. Особенности воинского коллектива, значение войскового
товарищества в боевых условиях и повседневной жизни частей и подразделений.
Войсковое товарищество — боевая традиция Российской Армии и флота.
Дни воинской славы России — дни славных побед, сыгравших
решающую роль в истории государства. Основные формы увековечения памяти
российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы
России.
Символы воинской чести. Боевое Знамя воинской части —
символ воинской чести, доблести и славы. Боевое Знамя воинской части — особо
почетный знак, отличающий особенности боевого предназначения, истории и заслуг
воинской части. Ритуал вручения Боевого Знамени воинской части, порядок его
хранения и содержания.
Ордена — почетные награды за воинские отличия и заслуги в
бою и военной службе. История государственных наград за военные отличия в
России. Основные государственные награды СССР и России, звания Герой Советского
Союза, Герой Российской Федерации.
Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации Ритуал
приведения к военной присяге. Ритуал вручения Боевого Знамени воинской части.
Порядок вручения личному составу вооружения и военной техники. Порядок проводов
военнослужащих, уволенных в запас или отставку.
Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа
жизни.
Глава 6. Факторы
риска нарушений здоровья: инфекционные и неинфекционные заболевания
Медицинское обеспечение индивидуального и общественного
здоровья. Здоровье человека, общие понятия и определения. Здоровье
индивидуальное и общественное. Здоровье духовное и физическое. Основные
критерии здоровья. Влияние окружающей среды на здоровье человека в процессе
жизнедеятельности. Необходимость сохранения и укрепления здоровья — социальная
потребность общества.
Здоровый образ жизни и его составляющие. Здоровый образ
жизни — индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и
укрепление здоровья. Общие понятия о режиме жизнедеятельности и его значение
для здоровья человека. Пути обеспечения высокого уровня работоспособности.
Основные элементы жизнедеятельности человека (умственная и физическая нагрузка,
активный отдых, сон, питание и др.), рациональное сочетание элементов
жизнедеятельности, обеспечивающих высокий уровень жизни. Значение правильного
режима труда и отдыха для гармоничного развития человека, его физических и
духовных качеств.
Биологические ритмы и работоспособность человека.
Основные понятия о биологических ритмах организма. Влияние биологических ритмов
на уровень жизнедеятельности человека. Учет влияния биоритмов при распределении
нагрузок в процессе жизнедеятельности для повышения уровня работоспособности.
Значение двигательной активности и закаливания организма
для здоровья человека
Значение двигательной активности для здоровья человека в
процессе его жизнедеятельности. Необходимость выработки привычек к
систематическим занятиям физической культурой для обеспечения высокого уровня
работоспособности и долголетия.
Физиологические особенности влияния закаливающих процедур
на организм человека и укрепление его здоровья. Правила использования факторов
окружающей природной среды для закаливания. Необходимость выработки привычки к
систематическому выполнению закаливающих процедур.
Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика
вредных привычек
Вредные привычки (употребление алкоголя и наркотиков,
курение) и их социальные последствия. Алкоголь, влияние алкоголя на здоровье и
поведение человека, социальные последствия употребления алкоголя, снижение
умственной и физической работоспособности.
Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым
и его составные части. Влияние курения на нервную и сердечно-сосудистую
системы. Пассивное курение и его влияние на здоровье.
Наркотики. Наркомания и токсикомания, общие понятия и
определения. Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика
наркомании, чистота и культура в быту.
Инфекционные заболевания: их особенности и меры
профилактики. Основные
инфекционные заболевания, их классификация и профилактика. Причины
возникновения, механизм передачи инфекций. Классификация инфекционных
заболеваний. Понятие об иммунитете, экстренной и специфической профилактике.
Наиболее характерные инфекционные заболевания, механизм передачи инфекции.
Профилактика наиболее часто встречающихся инфекционных заболеваний.
Факторы риска неинфекционных заболеваний и меры их
профилактики. Профилактика заболеваний, передающихся половым путем.
Глава 7. Оказание
первой помощи при неотложных состояниях
Первая помощь при неотложных состояниях: закон и порядок.
Правила оказания первой помощи при травмах. Первая помощь при кровотечениях,
ранениях. Первая помощь: сердечно-легочная реанимация. Первая помощь при
ушибах, растяжении связок, вывихах, переломах.

Учебно-тематический
план

предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности». 10 класс

№
модуля,
раздела,
темы

Наименование разделов, глав

Количество
часов

Р-1

Основы безопасности личности, общества, государства

13

Глава 1

Научные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности
  человека в современной среде обитания

5

Глава 2

Законодательные основы обеспечения безопасности личности,
  общества, государства

2

Глава 3

Организационные основы защиты населения и территории
  России в ЧС

6

Р-2

Военная безопасность государства

10

Глава 4

ЧС военного характера и безопасность

6

Глава 5

ВС РФ на защите государства от военных угроз

4

Р-3

 Основы медицинских знаний и ЗОЖ

12

Глава 6

Факторы риска нарушений здоровья: инфекционные и
  неинфекционные заболевания

6

Глава 7

Оказание первой помощи при неотложных состояниях (6ч)

6

Итого

35

Нормы оценок
 Оценивание
результатов обучения по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)
Все
тестовые задания по ОБЖ оцениваются:
- правильный
ответ – 1 балл;
- отсутствие
ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии
оценивания:
«2» - менее
25% правильных ответов.
«3» - от 25%
до 50% правильных ответов.
«4» - от 50%
до 75% правильных ответов.
«5» - от 75%
и более правильных ответов.
Оценка
устных ответов обучающихся по ОБЖ:
Ответ
оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно
раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил
материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
используя терминологию;
• показал
умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять
их в новой ситуации при выполнении практического задания;
•
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал
самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
  Возможны
одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках,
которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям
на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении
допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
• допущены
один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя;
• допущена
ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко
исправленные по замечанию учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
• неполно или
непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала;
• имелись
затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после
нескольких  вопросов;
Отметка
«2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто
основное содержание учебного материала;
• обнаружено
незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала.

 Перечень учебно-методического и
   материально-технического
обеспечения образовательной деятельности

Эффективность преподавания
курса ОБЖ зависит от наличия соответствующего материально-технического
оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую очередь его
многопрофильностью и практической направленностью. Преподаватель ОБЖ должен
участвовать в постоянном дистанционном взаимодействии образовательного
учреждения с другими организациями социальной сферы, в первую очередь с
учреждениями обеспечения безопасности жизнедеятельности. Преподавателю ОБЖ
должна быть обеспечена информационная поддержка на основе современных
информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение
электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому
критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам
Интернета). Интерактивный электронный контент преподавателя ОБЖ должен включать
содержание предметной области «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности», представленное текстовыми, аудио- и видео-файлами, графикой
(картинки, фото, чертежи, элементы интерфейса). Кабинет ОБЖ предназначен для
проведения занятий с обучающимися по курсу, самостоятельной подготовки
школьников, а также проведения кружковой (факультативной) работы во внеурочное
время. Он должен включать класс, в котором проводятся занятия по курсу и
дисциплине, а также лаборантскую комнату.
В классе размещаются средства
оснащения, необходимые для доведения до обучающихся общей информации по
разделам и темам курса и дисциплины, научно-практическим достижениям в области
безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые в процессе
проведения текущих занятий.

Средствами оснащения ОБЖ являются средства, перечисленные в
таблице.

№ п/п

Наименование

Единица измерения

Количество

                     1. Нормативно-правовые
  документы

1

Конституция
  Российской Федерации

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

2

Закон
  «Об образовании»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

3

Концепция
  противодействия терроризму в Российской Федерации

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

4

Постановление
  Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2007 г. №804 «О единой
  государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

5

Стратегия
  национальной безопасности

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

6

Федеральный
  закон «О безопасности»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

7

Федеральный
  закон «О безопасности дорожного движения»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

8

Федеральный
  закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций техногенного
  и природного характера»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

9

Федеральный
  закон «О гражданской обороне»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

10

Федеральный
  закон «О пожарной безопасности»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

11

Федеральный
  закон «О противодействии терроризму»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

12

Федеральный
  закон «О противодействии экстремистской деятельности»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

13

Федеральный
  закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

14

Федеральный
  закон «О воинской обязанности и военной службе»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

15

Общевоинские
  уставы Вооружённых Сил Российской Федерации

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

16

Федеральный
  закон «Об обороне»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

17

Положение
  о порядке прохождения альтернативной гражданской службы

18

Военная
  доктрина Российской Федерации

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

19

Указ
  Президента Российской Федерации «Вопросы прохождения военной службы»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

20

Указ
  Президента Российской Федерации «О военной форме одежды, знаках различия
  военнослужащих и ведомственных знаках отличия»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

21

Федеральный
  закон «Об альтернативной гражданской службе»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

22

Федеральный
  закон «О днях воинской славы и памятных датах России»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

23

Федеральный
  закон «О статусе военнослужащих»

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

24

Правила
  дорожного движения Российской Федерации

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

   2. Учебная литература

25

Учебники
  по основам безопасности жизнедеятельности для 10 и 11 классов

шт.

30

26

Наставление
  по стрелковому делу: Основы стрельбы из стрелкового оружия 7,62-мм (или
  5,45-мм) модернизированный автомат Калашникова

шт.

6

27

Учебник
  по основам медицинских знаний (для старшеклассниц)

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

          3. Учебные и учебно-наглядные пособия

28

Набор
  плакатов или электронные издания:
·
  Организационная структура Вооружённых
  Сил Российской Федерации
·
  Ордена России
·
  Текст Военной присяги
·
  Воинские звания и знаки различия
·
  Военная форма одежды
·
  Мероприятия обязательной подготовки
  граждан к военной службе
·
  Военно-прикладные виды спорта
·
  Военно-учётные специальности солдат,
  матросов, сержантов и старшин
·
  Военные образовательные учреждения
  профессионального образования Министерства обороны Российской Федерации
·
  Тактико-технические характеристики
  вооружения и военной техники
·
  Приёмы и правила метания ручных
  гранат
·
  Мины Российской армии
·
  Фортификационные сооружения
·
  Индивидуальные средства защиты
·
  Приборы радиационной разведки
·
  Приборы химической разведки
·
  Организация и несение внутренней
  службы
·
  Строевая подготовка
·
  Оказание первой помощи
·
  Гражданская оборона

компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

29

Средства
  индивидуальной защиты:
·
  общевойсковой противогаз
·
  общевойсковой защитный комплект
·
  респиратор

шт.
шт.
шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)
1
1

30

Приборы:
·
  радиационной разведки
·
  химической разведки

шт.
шт.

1
1

31

Бытовой
  дозиметр

шт.

1

32

Макет
  простейшего укрытия в разрезе или в формате ЭОИ

шт.

1

33

Макет
  убежища в разрезе или в формате ЭОИ

шт.

1

34

Компас

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

35

Визирная
  линейка

шт.

По
  количеству обучающихся в классе (группе)

36

Электронные
  образовательные издания на магнитных и оптических носителях по тематике
  программы (ЭОИ)

компл.

1

37

Комплект
  аппаратуры для демонстрации ЭОИ

шт.

1

      4. Медицинское имущество

38

Индивидуальные
  средства медицинской защиты:
·
  аптечка АИ
·
  пакеты перевязочные ППИ
·
  пакеты противохимические
  индивидуальные ИПП-11

шт.
шт.
шт.

1
1
4

39

Сумки
  и комплекты медицинского имущества для оказания первой и доврачебной помощи:
·
  сумка СМС

шт.

1

40

Перевязочные
  средства и шовные материалы, лейкопластыри:
·
  бинт марлевый медицинский
  нестерильный, размер 7 м х 14 см
·
  бинт марлевый медицинский нестерильный,
  размер 5 м х 10 см
·
  вата медицинская компрессная
·
  косынка медицинская (перевязочная)
·
  повязка медицинская большая
  стерильная
·
  повязка медицинская малая стерильная

шт.
шт.
кг
шт.
шт.
шт.

3
3
0,1
3
3
3

41

Медицинские
  предметы расходные:
·
  булавка безопасная
·
  шина проволочная (лестничная) для ног
·
  шина проволочная (лестничная) для рук
·
  шина фанерная длиной 1 м

шт.
шт.
шт.
шт.

3
1
1
1

42

Врачебные
  предметы, аппараты и хирургические инструменты:
·
  знак нарукавного Красного Креста
·
  лямка медицинская носилочная
·
  флаг Красного Креста

шт.
шт.
шт.

1
1
1

 Аудиовизуальные пособия

№ п/п

Класс

Раздел, тема

Название

1

10

Правила поведения в условиях
  вынужденной автономии в природе

Презентация

Правила поведения в условиях ЧС
  природного и технического характера

Презентация

Оповещение населения об
  опасностях, возникающих в ЧС военного и мирного времени

Презентация

Средства индивидуальной защиты

Презентация

Мероприятия по защите населения
  при угрозе ЧС и применения современных средств поражения

Презентация

Эвакуация
  - основное мероприятие по защите людей. Организация гражданской обороны в
  общеобразовательных учреждениях

Презентация

Вредные
  привычки, их влияние на здоровье

Презентация

История
  создания и развития вооружённых сил России

Презентация

Состав
  Вооружённых Сил Российской Федерации

Презентация

Военно-воздушные Силы.
  Военно-морской флот. Воздушно-десантные войска

Презентация

Память поколений - дни воинской
  славы России

Презентация

Боевое знамя воинской части -
  символ воинской чести, доблести и славы

Презентация

Ордена - почётные награды за
  воинские отличия и заслуги в бою военной службе

Презентация

 Ритуалы Вооружённых сил
  Российской Федерации

Презентация

2

11

Правила личной гигиены и
  здоровье

Презентация

Нравственность и здоровье.
  Формирование правильного взаимоотношения полов

Презентация

 Заболевания, передаваемые
  половым путём. Психологическое состояние человека и причины самоубийств

Презентация

Семья в современном обществе.
  Законодательство о семье
Семья - ячейка общества

Презентация

Первая помощь при острой
  сердечной недостаточности, инсульте. Первая помощь при ранениях

Презентация

Первая помощь при травмах.
  Ушибы, растяжение связок, вывихи

Презентация

Экстренная реанимационная помощь
  при остановке сердечной деятельности и прекращении дыхания

Презентация

Организация воинского учёта и
  его предназначение

Презентация

Обязательная подготовка граждан
  к военной службе. Добровольная подготовка граждан к военной службе

Презентация

Освидетельствование граждан при
  первоначальной постановке на воинский учёт.

Презентация

Войны в истории человечества и
  России. Военная служба - особый вид государственной службы

Презентация

Военная присяга

Презентация

Ответственность граждан по
  вопросам призыва

Презентация

                 Оборудование для
лабораторно – технических работ

№ п/п

Класс

Название

Тема, раздел

Кол-во экз.

1

10

Противогазы

Средства индивидуальной защиты
  населения (СИЗ), привила их использования

30

Респираторы

1

2

10

ОЗК

8

3

10

Макет автомата Калашникова (АК
  74)

6

4

Мина
  противотанковая (учебная)

2

5

Пневматические винтовки.

4

Стенды, плакаты
Стенды:
-Уголок
«Символы России и Вооружённых сил»
-Уголок
«Служу России»
-Уголок
«Вооружённые силы защитники Отечества»
-Уголок
«Огневая подготовка»
-Уголок
«Составы и воинские звания ВСРФ», «Строевая подготовка»
-Уголок
«Первая медицинская помощь"
-Уголок
«Действия населения при авариях и катастрофах»
-Уголок
 «Аварийно-спасательные и другие неотложные работы»
Плакаты:
-Землетрясения,
оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи
-Правила
поведения при землетрясении
-Правила
поведения при наводнении
-Пожарная
безопасность
-Правила
оказания первой помощи
-Противодействие
терроризму и экстремизму в российской Федерации
-Обеспечение
личной безопасности при угрозе террористического акта

ЛИТЕРАТУРА 10 класс:
Ким С. В., Горский В. А. «Основы безопасности
жизнедеятельности» 10-11 кл.— М., 2020. «Вентана-Граф»

МЕДИАТЕКА:
Диск по ОБЖ (презентации по ОБЖ);
Диск по ОБЖ. Электронная энциклопедия Кирилла и
Мефодий 2003 год для  5-11 классов;
Диск по ОБЖ «Энциклопедия ОБЖ;
Диск по ОБЖ «Учебные фильмы по ОБЖ.

Плакаты:
1.
Химические аварии;
2.
Правила пользования
первичными средствами пожаротушения;
3.
Взрыв;
4.
Радиационная авария;
5.
Потеря сознания;
6.
Внезапная смерть;
7.
Артериальное
кровотечение;
8.
Сердечно-легочная
реанимация;
9.
Общие правила;
10.  Падения с высоты;
11.  Первая помощь при ранении;
12.  Обморожение;
13.  Гидродинамические аварии;
14.  Наводнение;
15.  Перенос пострадавших;
16.  Транспортная иммобилизация;
17.  Техника реанимации;
18.  Переломы костей конечностей;
19.  Утопление;
20.  Ожоги, отравления, обморожения;
21.  Остановка кровотечения;
22.  Электротравмы;
23.  Действия населения при стихийном бедствии
(комплект плакатов) пожаротушения;
24.  Умей действовать при пожаре (комплект
плакатов) пожаротушения;
25.  Действия населения при аварии и
катастрофах (комплект плакатов) пожаротушения.

26.

file_name: ОБЖ 10 классы - на 35 часа - по учебнику Ким Горский 2020.docx

alt: Метапредметные результаты: · умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы…

alt: Ученик научится: ·

alt: Формировать личный стиль поведения

alt: Характеризовать современные Вооруженные

alt: Содержание учебного материала

alt: Федеральный закон «О пожарной безопасности»шт

alt: Калашникова шт. 6 27

alt: Состав Вооружённых Сил Российской

alt: ЛИТЕРАТУРА 10 класс: Ким С. В

title: Рабочая программа ОБЖ 10 класс КИМ,  Горский


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И
МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГБПОУ КК «Армавирский
механико-технологический техникум»

Специальность 08.02.04 «Водоснабжение и
водоотведение»

Вопросы и задания для подготовки к
экзамену
по МДК 02.01 «Эксплуатация
оборудования и автоматизация
систем водоснабжения и водоотведения»

1.
Организация
эксплуатации систем водоснабжения и водоотведения, основные задачи
2.
Надежность
при эксплуатации систем водоснабжения и водоотведения
3.
Эксплуатация
источников водоснабжения и водозаборных сооружений
4.
Работы
по содержанию и ремонту сети. Методика определения  коэффициента сопротивления
и степени зарастания труб
5.
Аварийный
ремонт сети. Неисправности в сетях  и способы их устранения. Способы
обнаружения утечек на водоводах и водопроводных сетях.
6.
Особые
случаи эксплуатации сети. Правила эксплуатации сетевых сооружений.
7.
Общие
положения по обслуживанию станций. Отчетность.
8.
Правила
эксплуатации реагентных цехов, смесителей, камер хлопьеобразования, сооружений по
отстаиванию воды, фильтров и контактных осветлителей.
9.
Правила
эксплуатации установок по обеззараживанию воды
10.
Правила
эксплуатации сооружений по удалению из воды железа, марганца, кремния, фтора,
углекислоты
11.
Правила
пользования сетями водоотведения. Технический надзор за строительством и
приемка сетей водоотведения в эксплуатацию. Методика обработки результатов
испытания труб на герметичность сети водоотведения
12.
Правила
эксплуатации  сетей водоотведения и сетевых сооружений
13.
Эксплуатация
тоннельных коллекторов. Эксплуатацию дюкеров
14.  Общие положения
эксплуатации сооружений водоотведения. Техническая документация и отчетность
15.  Эксплуатация
оборудования и сооружений механической очистки (решеток, песколовок,
отстойников).
16.
Эксплуатация
оборудования и сооружений биологической очистки сточных вод (полей фильтрации,
биологических прудов, биофильтров, аэротенков)
17.  Эксплуатация
оборудования и сооружений обеззараживания, обезвоживания и сушки осадков
18.
Правила
технической эксплуатации насосов и насосных станций
19.  Основные понятия
метрологии.
Средства
и методы измерений
20.
Приборы
для измерения температуры,
давления
и разрежения
21.
Приборы
для измерения расхода жидкости и газа, контроля качественных параметров
питьевых, сточных вод и газов
22.
Измерение
уровня жидкости и осадков, образующихся при очистке природных и сточных вод
23.
Основные
понятия и определения автоматического регулирования
24.
Регуляторы
давления прямого действия. Назначение, принцип работы, конструкция
25.
Регуляторы
давления непрямого действия. Назначение, принцип работы, конструкцияъ
26.
Исполнительные
механизмы и регулирующие органы.
27.
Правила
выполнения функциональных схем автоматизации. Условные обозначения и методика
составления.
28.
Комплексная
автоматизация систем водоснабжения. Автоматизация водоприемников.
Автоматическое дозирование реагентов. Автоматизация работы скорых фильтров и
контактных осветлителей
29.
Автоматические
устройства на водопроводных сетях. Особенности автоматизации систем
промышленного водоснабжения.
30.
Особенности
автоматизации работы сооружений водоотведения. Автоматизация сооружений
механической очистки сточных вол. Автоматизация работы сооружений биологической
очистки сточных вод.
31.
Автоматизация
работы сооружений по обработке  осадков сточных вод. Особенности автоматизации
работы сооружений для очистки производственных сточных вод.
32.  Общие понятия об
автоматизированных системах управления технологическими процессами (АСУТП) в
водопроводном и канализационном хозяйствах. Функции и структура
автоматизированных систем управления.
33.
Использование
систем телемеханизации технологических процессов водоснабжения и водоотведения.
Элементы  систем телемеханизации: каналы связи, их назначение
34.
Виды земляных работ. Механизмы для
производства земляных работ
35.
Технология
возведения монолитных бетонных и железобетонных конструкций и сооружений
36.
Монтаж
строительных конструкций. Приемка монтажных работ
37.
Гидроизоляционные
и кровельные работы. Приёмка гидроизоляционных работ
38.
Устройство
сооружений методом «опускного колодца»
39.
Устройство
заглубленных сооружений методом «стена в грунте»
40.
Монтаж
емкостных сооружений
41.
Монтаж
оборудования насосных и воздуходувных станций
42.  Основные положения индустриальной технологии монтажа напорных и
безнапорных трубопроводов.
Подготовка траншей и устройство
искусственных оснований.
43.
Монтаж трубопроводов из чугунных, стальных, асбестоцементных,
пластмассовых, керамических, бетонных, железобетонных,
полимержелезобетонных труб.
44.  Устройство трубопроводов под железнодорожным полотном, автотрассами -
метод прокола,
продавливания, горизонтального бурения. Устройство
дюкеров через реки и болота. Устройство висячих трубопроводов и трубопроводов
на эстакадах
45.  Испытание напорных и безнапорных трубопроводов на прочность и плотность.
Приемка водопроводных и водоотводящих сетей. Влияние
качества укладки водоотводящих
сетей на обеспечение экологической безопасности.
46.
Основные
положения. Проект производства строительно-монтажных работ
47.
Подготовительные
работы и организация строительства
48.  Общность и
различие в подходах к стратегии
восстановления водопроводных и водоотводящих сетей
49.
Диагностика состояния подземных трубопроводов
50.
Краткие
сведения о современных методах восстановления трубопроводов и анализ их
возможностей

Практические
задания:
1.
Определить: 1) объем земляных
работ при разработке котлована прямоугольной формы с размерами а=1,3м; b=6м;
c=3м; d=9м; Н=2,5м.; 2) объем остающегося грунта после
засыпки трубопровода объемом 1,8 м3. Объем выемки принять равным
объему грунта при разработке котлована
2.
На участке трубопровода
водопроводной сети при санации обнаружены отложения. Предложите методы
устранения отложений.
3.
Произвести расчет основных
параметров установки футляра (рисунок 1) для бестраншейного протягивания
полиэтиленового трубопровода диаметром 200 мм на глубине 2,5м.
4.
На территории нефтебазы необходимо
произвести реконструкцию участка производственной канализационной сети из
базальтовых труб. Предложите способ выполнения работ, опишите технологию.
5.
Произвести расчет основных
параметров установки футляра (рисунок 1) для бестраншейного протягивания
полиэтиленового трубопровода диаметром 125 мм на глубине 1,8м.
6.
Определить: 1) объем земляных
работ при разработке многоугольного котлована с размерами Н=3м; F1=1,2 м2; F2=0,74 м2; 2) объем остающегося грунта после
засыпки трубопровода объемом 1,6 м3. Объем выемки принять равным
объему грунта при разработке котлована
7.
На участке водовода наблюдается
нарушение герметичности стыковых соединений. Что явилось причиной? Предложите
способы устранения.
8.
Произвести расчет основных
параметров установки футляра (рисунок 1) для бестраншейного протягивания полиэтиленового
трубопровода диаметром 250 мм на глубине 1,6м.
9.
Необходимо произвести
реконструкцию участка водопроводной сети из полиэтиленовых труб. Предложите
метод и укажите состав работ.
10. Произвести расчет основных параметров установки
футляра (рисунок 1) для бестраншейного протягивания полиэтиленового
трубопровода диаметром 140 мм на глубине 2,0м.
11.  Определить: 1) объем земляных работ при разработке
котлована прямоугольной формы с размерами Н=3,2м; F1=0,81 м2; F2=0,64 м2; 2) объем остающегося грунта после
засыпки трубопровода объемом 1,55 м3. Объем выемки принять равным
объему грунта при разработке котлована
12. На складе баллонов с хлором произошла утечка. Действия
персонала. Порядок ликвидации аварии.
13. Произвести расчет основных параметров установки
футляра (рисунок 1) для бестраншейного протягивания полиэтиленового
трубопровода диаметром 280 мм на глубине 1,9м.
14. Необходимо произвести реконструкцию участка
канализационной сети с заменой чугунных труб на керамические. Предложите способ
выполнения работ, опишите технологию.
15. Произвести расчет основных параметров установки
футляра (рисунок 1) для бестраншейного протягивания полиэтиленового
трубопровода диаметром 160 мм на глубине 2,2м.
16.  Определить: 1) объем земляных работ при разработке
котлована круглой формы с размерами Н=2,8м; R=1,8 м; r=1,2
м; 2) объем остающегося грунта после засыпки трубопровода объемом 1,52 м3.
Объем выемки принять равным объему грунта при разработке котлована
17. На участке канализационной сети образовался засор.
Укажите способы устранения засора и оснащение бригады.
18. Произвести расчет основных параметров установки
футляра (рисунок 1) для бестраншейного протягивания полиэтиленового
трубопровода диаметром 315 мм на глубине 2,1м.
19. Вне населенного пункта необходимо проложить вводов из
стальной трубы диаметром 2000 мм с пересечением автомагистрали. Предложите
способ выполнения работ, опишите технологию.
20. Произвести расчет основных параметров установки
футляра (рисунок 1) для бестраншейного протягивания полиэтиленового
трубопровода диаметром 180 мм на глубине 2,4м.
21.  Определить: 1) объем земляных работ при разработке
траншеи с откосами с размерами Н1=2м; Н2=1,3 м; F1=0,83 м2; F2=0,52 м2; l=10м.; 2)
объем остающегося грунта после засыпки трубопровода объемом 1,7 м3.
Объем выемки принять равным объему грунта при разработке траншеи
22. Необходимо произвести реконструкцию участка
канализационной сети из железобетонных труб. Предложите способ выполнения
работ, опишите технологию.
23. Произвести расчет основных параметров установки
футляра (рисунок 1) для бестраншейного протягивания полиэтиленового
трубопровода диаметром 110 мм на глубине 1,5м.
24. После реконструкции необходимо произвести
гидравлические испытания и приемку в эксплуатацию трубопровода. Укажите виды
испытаний, порядок и необходимую документацию.
25. Произвести расчет основных параметров установки
футляра (рисунок 1) для бестраншейного протягивания полиэтиленового
трубопровода диаметром 225 мм на глубине 2,3м.

Рисунок
1

Преподаватель
Казетов С.Н.

file_name: Вопросы и задания для Экзамена.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ

alt: Практические задания: 1.


extracted_text:
Праздник «День летнего именинника».

Кузя
Здравствуйте, дорогие ребята, здравствуйте, уважаемые
родители!
Какие вы все красивые, нарядные! А для чего? Сейчас вы сами
догадаетесь.
Есть
много детских праздников
Забавных и смешных,
Но день рожденья, думаю,
Всегда прекрасней их!
И нам сегодня хочется
Об этом дне сказать,
Позвольте
героев сего торжества
К
нам на праздник позвать.
Наши
милые девчули
Петимат, Анеля,
Юля и София к нам идут
А Ванюша, Костик и
Димули
От девчат не
отстают.
Звучит музыка группы «Барбарики» «День рождения»
и именинники входят в класс.

 Посмотрите на
именинников
Все
сияют, как новые полтинники.
Все
такие хорошие, все такие пригожие.
Не
зря любуются ваши родители,
А
также окрестные жители.

Кузя
Объявляю всем сейчас,
День рождения у нас.
И поэтому пора
Дружно всем кричать "Ура!"
Дети
кричат: «УРА!»(3 раза)

Кузя
Сегодня
запрещается
 Здесь хныкать и
хандрить.
 И строго
воспрещается
 Зевать, пищать и
ныть.
Здесь будут
веселье,
И шутки, и смех,
На праздник к себе
Приглашаю я всех.

Кузя
 Сегодня мы хотим поздравить, тех девчонок  и мальчишек,
которые родились в  прекрасное время года. Когда солнце печет, липа цветет,
рожь поспевает. Когда это бывает? Вы догадались, о каком времени года идет
речь?
Дети
отвечают: «Лето».
-Ребята, а какие летние месяцы вы знаете?
(дети отвечают на вопрос)
-Молодцы! Вы и названия летних месяцев знаете отлично!
- Ребята, а вы знаете, кто у нас самый старший из летних
именинников? (Пашинина София) А самый младший? (Шишкоедов Дмитрий)

Кузя
Когда-то наши именинники были совсем маленькими и мама с
папой заботились о них. Давайте вспомним, как это было! Сейчас мы предлагаем
вам поиграть в игру, которая называется «Заботливые родители».
Подвижная
игра “Заботливые родители”
В
каждой команде участвуют три человека: папа, мама и ребёнок. По команде мама и
папа начинают пеленать своего ребёнка с помощью туалетной бумаги. Побеждает та
команда, которая справилась быстрее.
Дети играют

Кузя
Именинники, вниманье!
Сообщить вам рад я.
Вас хотят сейчас поздравить
Ваши лучшие друзья.
(Выходят
дети и читают стихи для именинников)

1 ученик
Всех детей мы поздравляем,
И от всей души желаем:
Не болеть, не простужаться,
Вместе с нами закаляться!

2 ученик
Малышей не обижать,
Мам и пап не огорчать!
Добрыми детьми расти
Хорошо себя вести!

3 ученик
Желаем всем вам
Жить весело, ярко, без бед.
Полезных подарков, сюрпризов,
Поменьше обид и капризов!

4 ученик
Пусть в школе все будет прекрасно:
Приятно, чудесно и классно!
Желаем задорного смеха,
Побольше удач и успеха!

Кузя
А сейчас поиграем в игру «Да-да-да, нет-нет-нет!»
Кузя: С днем рожденья поздравляем!
Дети: Да-да-да!
Кузя: И, конечно же, желаем!
Дети: Да-да-да!
Кузя: Вырастать всем больше.
Дети: Да-да-да!
Кузя: Непременно стать всем
толще!
Дети: Нет-нет-нет!
Кузя: Быть
красивыми, добрыми, милыми!
Дети: Да-да-да!
Кузя: И
крикливыми, и драчливыми.
Дети: Нет-нет-нет!
Кузя: Чтобы мамочки любили!
Дети: Да-да-да!
Кузя: Ремешком
чтоб чаще били.
Дети: Нет-нет-нет!
Кузя: Чтоб
мороженым кормили!
Дети: Да-да-да!
Кузя: Может хватит поздравлять?
В игры нам пора играть.
Дети: Да-да-да!

Игра «Волшебная
коробочка».
        Для игры
надо взять небольшую коробочку и положить в нее игрушку или другой приз. Эту
коробочку поместить в коробочку побольше, а ее, в свою очередь, в ту, которая еще
больше.
Начинается
игра, дети встают в круг и передают друг другу коробочку. В это время играет
музыка, а когда она прекращается, тот, у кого в руках волшебная коробочка,
раскрывает одну из них – первую. Игрок, который раскрывает последнюю коробочку
с призом, забирает приз себе.
Игра «Веселый
ринг».
В середине класса четверо ребят держат связанную с двух концов веревку,
имитируя «боксерский ринг». Выносят воздушные шарики и 2 пары боксерских
перчаток. На ринг приглашаются двое ребят, дают в руки шарики, и начинается
«озорной бой». Ведущий фиксирует, кто больше нанесет ударов. Победителю
вручается «целый» шарик. Бой продолжается с другой парой желающих.

«Интеллектуальный
конкурс» (для именинников)
 Какой месяц
короче других? (Май
— всего три буквы.)
Почему часто ходят
и никогда не ездят? (По лестнице.)
На что похожа
половина яблока? (На вторую половину.)
Когда дурак умен
бывает? (Когда молчит.)
Без чего человеку
жить нельзя? (Без имени.)
Что случится 30
февраля? (Ничего: в феврале 30 дней не бывает.)
Что надо сделать,
чтобы четыре парня остались в одном сапоге?
(Снять
с каждого по сапогу.)
Когда машина едет,
какое колесо у нее не крутится? (Запасное)

Игра «Путаница»
Предлагаю вам сыграть в игру
"Путаница". Нужно ставить в конце строчки нужное слово: мальчики или
девочки. Отвечать надо хором. Понятно? Итак, я начинаю.
Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только...
Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у...
Коньки на льду чертили стрелочки,
В хоккей с утра играли...
Болтали час без передышки
В цветастых платьицах...
При всех помериться силенкой,
Конечно, любят лишь...
Боятся темноты трусишки,
Все как один они...
Шелк, кружева и в кольцах пальчики –
Выходят на прогулку...

Игра
«Заморочки из бочки» (для именинников)
-
Поиграем в игру «Вопросы и ответы». (ответы – в барабане, Кузя читает
вопрос, а именинник достает ответ и отвечает)
Вопросы:
-
Слушаешь ли ты родителей?
-
Когда ты будешь учиться на одни пятерки?
-
Носите ли вы парик?
-
Прогуливаешь ли ты уроки?
-
Умеешь ли ты читать?
-
Считаешь ли ты себя умным?
-
Часто ли вы опаздываете в школу?
-
Ты обижаешь девочек?
-
Любишь ли ты подарки?
-
Вы любите танцевать?
-
Вы всегда так вежливы как сегодня?
-
Хотели бы вы стать миллионером?
-
Верите ли вы чудеса?
-
Ты часто помогаешь дома?
Ответы:
-
Я отвечу вам, когда останемся вдвоем.
-
А разве не заметно?
-
Если на улице холодно.
-
Это бы мне не помешало.
 -
Когда сплю.
-
Только этим и занимаюсь.
-
Об этом лучше скажет учитель.
-
Не ем, не сплю, только об этом и думаю.
-
Когда рак на горе свиснет.
-
Временами бывает.
-
И это называется по «секрету всему свету».
-
Это моя мечта.
-
Иногда под вечер.
-
Только если никто не видит.

Кузя
Ребята,  вы знаете, что лето – это пора сочных фруктов и
ягод.  Давайте сейчас отгадаем загадку и узнаем, какой фрукт является самым
любимым у всех детей.
Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)
Правильно, яблоко. И следующая игра, в которую
мы поиграем, называется «Укуси яблоко».
Подвижная
игра «Укуси яблоко»
Один
ребёнок держит привязанное к нитке яблоко, а второй участник пытается его
съесть. Побеждает команда, которая первая справилась с заданием, и оставила на
ниточке только «огрызочек» от яблока.
Дети
играют.
Кузя
Как солнечный день,
Как чудесная сказка,
Пусть жизнь ваша будет
Всё время прекрасна!
Будьте хорошими,
Будьте красивыми,
Будьте весёлыми
Добрыми, милыми.
Чтоб счастье и радость в улыбке светились.
Чтоб все пожелания осуществились!!!

Поздравительная лотерея (дети по очереди читают поздравления именинникам
и вытягивают лотерейный билет, получают приз,

Затем Кузя читает свое поздравление на фотопортрете и вручает
подарки
Поздравление
от меня - это раз!
Шлю
вам добрые слова - это два!
Быть
все время впереди - это три!
Жить
со всеми в дружбе, в мире, -  это, кажется, четыре.
Никогда
не унывать - это пять!
Приумножить
все, что есть - это шесть!
Быть
внимательным ко всем - это семь!
 Быть
всегда в нормальном весе -  это восемь, девять, десять!
Ну,
а к этому в придачу -  Счастья, Радости, Удачи!

 в конце именинники говорят ответное слово и тоже вытягивают
билет и получают приз)

День
рожденья – день прекрасный.
Звонкий
и веселый.
Я
желаю на пятерки
Вам
учится в школе.
А
еще я вам желаю
Маме
дома помогать.
И,
конечно, никогда
Малышей
не обижать!
Будьте
здоровыми!
Будьте
счастливыми!
Будьте,
как солнышко красивыми!
Будьте,
как звонкие ручейки!
Будьте,
как бабочки, игривыми!
Будьте
всегда трудолюбивыми!

Песня на мотив «Чунга-чанга»
1.День рожденья с детства любишь ты,
В день рожденья – дарятся цветы.
В день рожденья – водишь « каравай»
В день рожденья – с нами подпевай.

Припев.  Веселимся мы, как дети.
Праздник знают все на свете.
Только раз в году бывает день рожденья.
Поздравленья и подарки,
И наряды очень ярки –
С нетерпеньем ждём всегда мы «День рожденья»…

2.День рожденья – будем отмечать.
В день рожденья – некогда скучать.
День рожденья – сказки и мечты.
В день рожденья – как прекрасен вы!

Припев.
Угощенье на столе!
Заждались его вы все?
Есть конфеты и цукаты,
Шоколадки и зефир –
Будет праздник
На весь мир!
Чаепитие

file_name: день летних именинников.docx

alt: Праздник «День летнего именинника»

alt: Кузя Сегодня запрещается

alt: Кузя Именинники, вниманье!

alt: При всех помериться силенкой,

alt: День рожденья – день прекрасный

title: День летних именинников


extracted_text:
Математика 5 класс                              Чертаева Х.О.

Тема. Сложение натуральных чисел и его свойства

Цели: повторить и
углубить знания: как называются числа при сложении, свойства сложения, сложение
чисел и длин отрезков (укрупнённый блок теории).
Оборудование: опорный
конспект; план изложения нового материала; карточки.

Ход урока
Ход
урока
 I.
Организационный момент.
 Работа
по пройденной  теме урока
 –
Прочитайте числа.
На
доске:
315
                                 423                         117
334
–
Что вы заметили?
 –
Какое число лишнее?
–
Почему?
–
Какое задание с этими числами можно предложить? (Можно записать в порядке
возрастания или убывания. Выполнить сложение и вычитание, записать числа в виде
суммы разрядных слагаемых.)
–
Как называются все эти числа?
 Молодцы!
Сегодня на уроке мы продолжим работу с натуральными числами.
 II.
Устная работа
 1.
Индивидуальная работа у доски.
 (Несколько
учеников работают у доски самостоятельно, а все остальные учащиеся обсуждают
выполнение заданий с учителем.)
 Задание
1. Разбейте числа на классы, определите количество разрядов в каждом числе,
прочитайте числа.
 3
496 853, 768 942, 67 004 001
 Задание
2. Замените числа суммой разрядных слагаемых. 7206, 15 004, 26 209
 2.
Фронтальная работа (учащиеся работают вместе с учителем).
–
Назовите пятизначное число, записанное одними пятерками. (55 555.)
–
Прочитайте число, в котором 3 раза повторяется 71. (717 171 771).
–
Назовите число, в котором 3 единицы четвертого разряда и 5 единиц первого.
(3005.)
–
К самому большому трехзначному числу прибавьте самое маленькое двузначное
число. (1009.)
 –
Сколько знаков в записи числа, если в нем 45 единиц третьего класса? (45 000
000, 8 знаков.)
 3.
Коллективная проверка индивидуальной работы у доски.
 4.
Решите задачу. (Данные записаны на доске.)
 Сумма
восьми чисел – 1997. Одно из слагаемых – 997. Какой будет сумма, если слагаемое
997 заменить числом 797? (1797.)
 –
Расскажите все про это число. (Натуральное, многозначное, 2 класса, 4 разряда,
нечетное, в записи используются 3 раз‑личные цифры, число можно заменить
суммой разрядных слагаемых.)
II. Изучение нового материала.
Объявляется тема урока (учащиеся записывают
в тетради).
Учитель: Сегодня вы должны научиться
отвечать на эти вопросы.
1) Что значит сложить два числа? (Показать
на примере, как это записывается.)
2) Как называются числа при сложении?
3) Свойства сложения:
а)
переместительное свойство;
б) сочетательное
свойство;
в) свойство нуля
при сложении.
4) Сложение длин отрезков.
5) Определение периметра многоугольника.
(Работу можно построить так: ученики
читают вопрос плана, находят его в учебнике и составляют с учителем опорный
конспект по этой теме.)
IV. Физкультминутка.
V. Закрепление.
1. Теоретический материал повторяется по
опорному конспекту.
2. Устно № 182, 183, 185, 188.
3. Вопрос классу: для чего нужны человеку
свойства сложения? (Выполнить устно № 188, 189.)
VI. Итог урока (работа по
опорному конспекту).
VII. Домашнее задание: п. 6, уметь
воспроизводить опорный конспект (числа для примеров можно брать другие), № 223,
224, 227.

file_name: Сложение натуральных чисел.docx

alt: Математика 5 класс

title: Методическая разработка открытого урока по математике в 5 классе на тему: "Сложение натуральных чисел"


extracted_text:
№ 847839О1.2.2020.1
от 29 декабря 2020

СПРАВКА
О
РЕЗУЛЬТАТАХ ПРОХОЖДЕНИЯ
ОЛИМПИАДЫ

Участник:

Байдарова Полина Дмитриевна

Куратор:

Моисеева Раиса Ивановна

Класс:

1 класс

Предмет:

Окружающий мир

Название

  олимпиады

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1-4  (ЗИМА 2020/21)

Результат:

Диплом
II
  степени
№ 847839О1.2.2020.1

Правильных ответов
80%

Краткий отчет

№ вопроса

Ответ

№ вопроса

Ответ

1

Верно

6

Верно

2

Верно

7

Верно

3

Верно

8

Верно

4

Верно

9

Неверно

5

Верно

10

Неверно

Скачано
с www.znanio.ru