extracted_text:
Каспийская Гимназия
                                              Ход мероприятия
В зал под аплодисменты входят мамы.
I.  Песня  «Мамина улыбка».
Ведущий: Слова мама, мать –
одни из самых древних на Земле. Они почти одинаково звучат на языках разных народов
мира. Сколько тепла таит слово, которым называем самого близкого, дорогого и
единственного человека!
Ведущая: Мама!  Как прекрасно
это слово! Максим Горький писал: “Без солнца не цветут цветы, без любви нет
счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя”. Сегодня мы
хотели бы подарить минуты радости сидящим в нашем зале хрупким и нежным, милым
и ласковым мамам.
II.Выступление первого «б» «Кто на свете
лучше всех»
-Кто пришел ко мне с
утра?
-Мамочка.
-Кто сказал вставать
пора?
-Мамочка.
-Кашу кто успел
сварить?
-Мамочка.
-Чаю – в чашечку
налить?
-Мамочка.
-Кто косички мне
заплел?
-Мамочка.
-Целый дом один
подмел?
-Мамочка.
-Что цветов в саду
нарвал?
-Мамочка.
-Кто меня
поцеловал?
-Мамочка.
-Кто ребячий любит
смех?
-Мамочка.
-Кто на свете лучше
всех?
- Наши мамочки.

III.Песня
мамонтенка.
IV.  Стихи.
                                     Самая
счастливая.
Выглянуло солнышко,
Блещет на лугу.
Я навстречу солнышку
По траве бегу.
И ромашки белые рву я
на лету
Я веночек сделаю,
Солнышко вплету.
У реки под ивою
Слышу соловья,
Самая счастливая
В это утро я!
Собрала в ладошки,
 Я чистую росу,
Радугу и солнышко
Я в руках несу!
И цветы над речкою,
Песню и зарю –
Все, что утром встречу
я,
Маме подарю!

           ***
Только просыпаюсь,
улыбаюсь я,
Солнышко целует ласково
меня.
Я смотрю на солнце –
маму вижу я,
Солнце – это мама милая
мама!
Наступает вечер, скоро
спать пойду,
И качает вечер раннюю
звезду.
Песенку о звездах снова
слышу я:
Напевает мама милая
моя!

***
Наступает мамин
праздник,
Наступает Женский день.
Знаю: любит мама очень
Розы, маки и сирень.
Только в марте нет
сирени
Роз и маков не достать…
А ведь можно на
листочке
Все цветы нарисовать!
Приколю картинку эту
Я над маминым столом,
Утром маму дорогую
Обниму и расцелую,
И поздравлю с Женским
днем!

              ***
Разноцветный
подарок.
Я подарок разноцветный
Подарить решила маме.
Я старалась, рисовала
Четырьмя карандашами
Но сначала я на красный

Слишком сильно
нажимала,
 А потом за красным
сразу
Фиолетовый сломала,
А потом сломала синий,
И оранжевый сломала….
Все равно портрет
красивый,
 Потому что это – мама!

        ***
         Мама
Было утром тихо в доме,
Я писала на ладони
Имя мамино,
Не в тетради, на
листке,
Не на стенке каменной,
Я писала на руке
Имя мамино.
Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня.
- Что ты спрятала в
ладони?-
Стали спрашивать меня.
Я ладонь разжала:
Счастье я держала.

                    ***
 Мама.

Я так люблю тебя!
Мне нужно, чтобы ты
И в час, и в день любой
Всегда была со мной.
Я так тебя люблю!
Хоть обойди весь свет,
Тебя красивей нет.
Добрее нет тебя,
Любимей нет тебя
Никого,
 И нигде,
Мамочка моя!

             ***
Мама долго хлопотала:
Все дела, дела, дела….
Мама за день так
устала,
На диване прилегла.
Я ее не буду трогать,
Только возле постою.
Пусть поспит она
немного –
Я ей песенку спою.
К маме встану я поближе
–
Очень я ее люблю!
Жалко только, что не
слышит
Мама песенку мою.
Нет песенки чудесней.
Может, спеть погромче
мне,
Чтобы маме эту песню
Слышно было и во сне?

            ***
Мама, бабушка,
сестра.
Женский день не за
горами,
Приближается пора!
Проживают в доме с нами

Мама, бабушка, сестра.
Встанем с папой до
рассвета,
Чтоб на утренней заре
Принести домой букеты
Маме, бабушке, сестре.
Перепачкаемся в тесте,
Но закатим пир горой,
Этот день, справляя
вместе
С мамой, бабушкой,
сестрой!

          ***
Уже за окошком
темнеет
И вечер зевнул на ходу.
Из школы бегу я
быстрее,
Я к маме любимой иду!
Улыбнется мамочка
И светлей вокруг,
Потому что мамочка –
Самый лучший друг.
V. Сценки-минутки.

Сценка №1
Сюжет сценки: Утром мама пытается
разбудить сына, которому пора отправляться в школу.
Мама:  Вставай, сынок, ты опять опоздаешь в школу к началу
занятий!
Сын:  Не хочу! Максим всегда со мной дерется!
Мама:  Ну, сынок, так нельзя, пора вставать, а то опоздаешь
в школу к началу занятий!
Сын:  Ну ее, эту школу! Алёша  тряпкой кидается!
Мама:  Давай, сынок, вставай, ты снова опоздаешь в школу!
Сын:  Не пойду! Лена толкается!
Мама:  Сынок, ты должен ходить в школу, ты же все-таки
первоклассник, будущий мужчина!

                                  Сценка
№2 «Помощница».
Девочка Софья
усердно подметает пол, напевая «в Траве сидел кузнечик». В дверь входит одетая
мама, в руках сумки, во рту - ключ. Смотрит на сына круглыми глазами, испугано
роняя ключи, спрашивает:
Мама:
- Софья, что случилось?
С.: Ничего!
М.- Как ничего?
А почему ты подметаешь пол?
С.- А потому
что он был грязный.
М.- Софья, я
умоляю тебя, скажи, что случилось? Последний раз ты      подметала пол, когда
тебе поставили двойку за поведение, а      предпоследний, когда хотели оставить
на второй год.
С.- Мама я пыль
везде вытерла.
М.-Ты и пыль вытерла?
С.- Вытерла!
М.- Сама!
С.- Сама!
М.- Софья, ну
скажи, что случилось? Говори, что ты натворила?
С.- Да говорю
же ничего! Просто было грязно, и я убрала комнату.
М.   (подозрительно) А постель свою, почему убрала?
Софья.- Просто так.
Убрала и всё.
М.- (завязывает
голову полотенцем и садится на стул) Софья, говори        правду!!! За что меня
вызывают к директору школы?
С.- Да не бойся, мама! Всё хорошо. Я и уроки сделала, и
пообедала, посуду помыла, и зубы почистила.
М.- Сама?
С.- Сама.
       Мама падает в
обморок.
С.- (испуганно)
Мамочка! Что с тобой? Сейчас я тебе водички принесу.
     (наливает воды)
С.- День помощи
родителям, день помощи родителям!!! Вот полюбуйтесь! (показывает на маму) Надо
было сразу сказать, что это только на один день.
М.- (заинтересованно
поднимает голову) А завтра всё будет по- старому?
С. По-
старому, по- старому! Не беспокойся мамочка. (Мама опять падает в обморок)

Сценка №3
Сын:
- Сегодня 8-е марта.
Я сейчас с мамой буду разговаривать стихами.
        (Входит мама с тяжёлыми
пакетами.)
Сын:
 -  Мне даже слова не найти,
Ну как ты можешь, мама,
В пакетах тяжести нести
По десять килограммов?
Смотрю, пришла ты очень рано
Сегодня  из универсама…
Мама:
- Сынок, так что ж мне делать? Дай совет?
Сын:
- Сходи два раза, мама!
                                                 Сценка
№4

Кто виноват?
Действующие лица:
мама и дочка.
Мама:
- Почему у тебя такой грязный фартучек?
Дочка:
- Это ягодки виноваты, мама! Я положила их в карман, а они фартучек испачкали!
Мама:
- Почему у тебя такие грязные коленки и руки?
Дочка:
- Это Жучка виновата! Залаяла на меня: "Тяф-тяф! Полезай под
забор!" Я и полезла...
Мама:
- Ну, а почему же ты такая растрепанная?
Дочка:
- А это ветер виноват! Я бегу, а он за мной. Спряталась под деревце, а он за
мной, залезла под лестницу, а он и там меня нашел. А я же совсем не виновата,
мама!
Мама:
- А по-вашему, ребята, кто во всем виноват?

VI.Сценка
«А что у вас?» 2 класс.
      Ведущая: Ребята, вы учитесь
в начальной школе. У вас в классе одна учительница, и она для вас, как вторая
мама.  Первый учитель дает вам знания, учить вас писать, читать, рисовать, лепить. Он помогает вам
понять красоту леса и неба, луны и солнца, облаков и звезд, учит вас любить
свою Родину. У ваших учителей доброе, отзывчивое сердце, внимательные глаза и
заботливые руки.
 Ведущий: Учителя любят нас такими,
какие мы есть. Самое заветное их желание – видеть нас умными, добрыми и здоровыми.
А мы хотим их видеть всегда молодыми, красивыми, веселыми и жизнерадостными.
VII.Танец с ленточками
Ведущий.
Дорогие учителя! Вы
все сегодня так прекрасны,
Так обаятельны, нежны!
Посмотришь - сразу станет ясно:
Вокруг - дыхание весны!
На этой непростой работе,
Среди компьютеров, бумаг
Вы ярче прежнего цветете,
Как будто рядом добрый маг.

Ведущая.
Так будьте счастливы, здоровы,
За все беритесь горячо,
А мы подставить вам готовы
Свое надежное плечо.

Желаем вам в делах удачи,
Любви красивой и большой!

Вы улыбаетесь, а значит,
Все в жизни будет
хорошо!
Поздравить  Вас с праздником пришли
фокусники первого  «А»  класса.

VIII.Фокусы.
Ведущий.
Сегодня с
наступающим  праздником хотим поздравить всех наших девочек.
Дорогие наши, девочки!
В небе солнышко
прекрасное,
Птички весело поют.
Вам они желают радости,
И привет весенний шлют!
Мы сегодня все
нарядные,
Ботинки пламенем горят.
Поздравлять вас с женским праздником
Собрались, как на парад!

IX.Частушки

А сейчас мальчики 1 класса подарят вам
свой танец, который называется «Яблочко»

X.  Танец  1 класс.

Ведущий.
В прекрасный день - 8 марта,
Когда сияет все кругом,
Нам разрешите вас поздравить
С Международным женским днем
 Желаем дней счастливых, ясных.
Побольше света и добра,
Здоровья, радости, успехов,
Покоя, счастья и тепла!
Ведущая: Каждую секунду в
мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут произнести слово “мама”.
С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками.  Солнце
согревает землю и всё живое на ней, а материнская  любовь согревает жизнь
малыша. Самое главное слово на Земле мама.

XI.  Песня «Мама – первое слово».

file_name: 8 мрта мероприятие  Михайлова.docx

alt: Каспийская Гимназия

alt: Я веночек сделаю, Солнышко вплету

alt: Мама песенку мою. Нет песенки чудесней

alt: Софья, что случилось? С. :

alt: Желаем вам в делах удачи,

title: Открытое внеклассное мероприятие по теме : " 8 марта"


extracted_text:
Взаимодействие
общего и дополнительного образования как условие гражданско-патриотического
воспитания подрастающего поколения

В современных условиях возникла
настоятельная необходимость в том, чтобы современная российская школа, если она
действительно хочет обеспечить подрастающему поколению новое качество
образования, начала строить принципиально новую функциональную модель своей
деятельности, базирующейся на принципе полноты образования. Это означает, что в
общеобразовательной школе основное и дополнительное образование детей могли бы
стать равноправными взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым
создать единое образовательное пространство, необходимое для полноценного
личностного (а не только интеллектуального) развития каждого ребёнка.
Сегодня образованность человека
определяется не столько специальными знаниями (знаниями учебного предмета)
сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в традициях
отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способной к
активной социальной адаптации, к самообразованию и к самосовершенствованию.
Практика показывает, что указанные
требования к образованности человека не могут быть удовлетворены только базовым
образованием: формализованное базовое образование всё больше нуждается в
дополнительном неформальном образовании, которое было и остаётся одним из
определённых факторов развития склонностей и интересов человека, его
социального и профессионального самоопределения.
В «Концепции модернизации российского
образования» определены приоритетные направления, среди которых одним из
главных стали: усиление воспитательного потенциала образовательного процесса,
организация эффективного гражданского образования.

Гражданско-патриотическое воспитание представляет
собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое и
нравственное образование и воспитание, реализуемое посредством урочной и
внеурочной работы.
Определены пути совершенствования
системы гражданско - патриотического воспитания:
• формирование мировоззрения учащихся
через обогащение патриотическим содержанием её жизнедеятельности при
взаимодействии всех субъектов патриотического воспитания;
• практико-ориентированная направленность
средств патриотического воспитания;
• использование воспитательного потенциала
культурно-исторических особенностей региона в целях патриотического воспитания
учащихся;
Гражданско-патриотическое воспитание включает
в себя три ступени.
- На первой ступени
(начальное образование) закладываются основные моральные ценности, нормы поведения,
начинается формирование личности, осознающей себя часть. Общества и гражданином
своего Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка. Доминантой
является формирование социально – культурных ценностей на уровне представлений.
Система ценностей, ориентированных на усвоение: Родина как место, где родился
человек. Родной язык. Государственные символы и атрибуты. Формирование понятий
мужество, отвага, дружба.

- Вторая ступень (основная школа)
продолжает формировать систему ценностей и установок поведения подростка,
помогает приобретать знания и умения, необходимые для будущей самостоятельной
жизни в обществе. На
второй ступени задача - доминанта – расширение представления о социальном
устройстве жизни. Система ценностей, ориентированных на усвоение: Патриотизм
как отношение к Отечеству, интернационализм как нравственное качество человека.
Расширение представления о государственной символике (Гимн, Герб, Флаг).
Формирование понятий взаимопомощь, взаимовыручка, чувство ответственности за
окружающих.

- На третьей ступени углубляются,
расширяются знания о процессах, происходящих в различных сферах общества, о
правах людей, определяется гражданская позиция человека, его социально – политическая
ориентация). Задача - доминанта – формирование идеала жизни и идеала человека,
так как в старшем возрасте ведущая деятельность – самоопределение личности
ребёнка, потому что на первое место выходят личностные мотивы.

МАУДО «Центр детского творчества «Радуга»
реализует систему муниципальных мероприятий гражданско-патриотической
направленности для каждой ступени гражданского воспитания.

На первой ступени особое значение
придаётся изучению государственных символов. Правильное использование государственной
символики способствует формированию гражданского самосознания и чувства
общности. Для изучения и популяризации государственных символов страны,
государственного языка и народных традиций в Центре  проводятся
интеллектуальные игра «Герб. Гимн. Флаг», «И гордо реет флаг державный».
Любовь к Отчизне, к месту, где ты родился,
вырос и осознал себя как личность, выше любви к государству. Историю Малой
Родины, о людях воспевших её, узнают дети, приняв участие в краеведческой
викторине «Наследники великих дел и побед», конкурсе рисунков «Мы - победители».
Ежегодно организовывается с участием
ветеранов фестиваль - смотр строя, песни и речёвки «Статен в строю, силён в
бою».

На второй ступени наблюдается
преемственность тематики мероприятий. По-прежнему, изучение государственных
символов - важная составляющая воспитания патриотизма и гражданственности
детей, сохранения связи поколений и укрепления социального единства общества.
Для учащихся среднего звена проводятся викторины «Символы России», «Символы
России, области, города».
Краеведческая викторина «Наследники
великих дел и побед», конкурс творческих работ «Святыни Оренбургской области»
знакомят с событиями и историей Оренбургской области, известными людьми.

На третьей ступени происходит
формирование у учащихся высокого патриотического сознания, воспитания чувства
верности своему Отечеству.
Все меньше живых очевидцев Великой
отечественной войны, тем ценнее встречи и беседы с ними. Акция «Открытка для
ветерана», акция «Помоги ветерану» помогают детям проявить свое неравнодушное
отношение к ним.
Мероприятие «Афганистан болит в моей душе»
- встреча с ветеранами, участниками боевых действий, вызывает неподдельный
интерес со стороны подростков.
В целях формирования гражданственности и
патриотизма молодёжи, для учащихся 10-х классов проходит игра «Ратные страницы
истории Отечества».

Все вышеперечисленные мероприятия и дела в
той или иной мере можно использовать в системе любого классного коллектива, а
также на общешкольном уровне, поскольку они способствуют:
- созданию широкого общекультурного и
эмоционального фона для позитивного восприятия ценностей гражданского общества и
успешного его освоения;
- ориентации школьников, проявляющих
интерес к разнообразным видам деятельности;
- ориентации на создание единого образовательного
пространства и формирование у школьников целостного восприятия мира.

file_name: Взаимодействие общего и дополнительного образования условие патриотического воспитания.doc


extracted_text: Символ семьи , любви и верности!

file_name: Семья и Отечество през.pdf

alt: Символ семьи , любви и верности!

intro:
Вашему вниманию представлена презентация к единому Всекубанскому классному часу "Семья и Отечество".
Цели:
•	воспитание ценностного отношения к семье;
•	формирование у обучающихся активной гражданской позиции и любви к Отечеству, любви к своей малой Родине.
Классный час рассчитан на учащихся 5 класса.
Сценарий классного часа вы можете скачать в моем кабинете на сайте Знанио.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу "Семья и Отечество"


extracted_text:
Вариант 1

  1              2

       3

  4

            1                             2

       3

  4

     A                                B

  O

  D                                 C

                  M

  48°
   O                                     K

  P

Определите градусную меру
  углов.

Назовите виды углов.

Какой из углов развёрнутый?
  Прямой?

Чему равен ∠MOP ?

Вариант
  2
                    1

  2

  3            4

  1

  2

        3                            4

                      A

  B        O         C

  D

  M

  K

       O

  P

Определите градусную меру
  углов.

Назовите виды углов.

Какой из углов развёрнутый?
  Прямой?

Чему равен ∠MOP  ?

Вариант 1

  1              2

       3

  4

            1                             2

       3

  4

     A                                B

  O

  D                                 C

                  M

  48°
   O                                     K

  P

Определите градусную меру
  углов.

Назовите виды углов.

Какой из углов развёрнутый?
  Прямой?

Чему равен ∠MOP ?

Вариант
  2
                    1

  2

  3            4

  1

  2

        3
  4

                      A

  B        O         C

  D

  M

  K

       O

                  P

Определите градусную меру
  углов.

Назовите виды углов.

Какой из углов развёрнутый?
  Прямой?

Чему равен ∠MOP  ?

Вариант 1

  1              2

       3

  4

            1                             2

       3

  4

     A                                B

  O

  D                                 C

                  M

  48°
   O                                     K

  P

Определите градусную меру
  углов.

Назовите виды углов.

Какой из углов развёрнутый?
  Прямой?

Чему равен ∠MOP ?

Вариант
  2
                    1

  2

  3            4

  1

  2

        3
  4

                      A

  B        O         C

  D

  M

  K

       O

  P

Определите градусную меру
  углов.

Назовите виды углов.

Какой из углов развёрнутый?
  Прямой?

Чему равен ∠MOP  ?

file_name: Виды углов(граф.).docx

title: Самостоятельная работа. Виды углов. 5 класс.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа с углубленным изучением отдельных
предметов №6
Центрального района Волгограда»

 «QR-Коды.
Их
создание и применение»

Выполнили:
Крючков Владимир
Евгеньевич,
учащийся 9а класса

Волгоград, 2019

Содержание

Введение. 3
Глава
1. Применение QR-кодов. 3
Глава
2. Что такое QR-код. 3
Глава 3. Способы создания QR-кода. 4
Заключение. 5
Литература. 6
Электронные ресурсы.. 6
Приложение
1. 7
Сравнительная
характеристика онлайн сервисов по созданию QR –кодов. 7
Приложение
2. Созданные QR-коды. 8

Введение
Все
чаще мы встречаем на улице, видим на экранах телевизора, визитных карточках, в
журналах, на майках, на различных упаковках, на автомобилях и тд черно-белые
квадратики,  так называемый, QR-код или QR-матрица — двухмерный штрих-код,
содержащий различную информацию и предназначенный для считывания при помощи
специальных сканеров и камер мобильных телефонов.
 Цель
работы – изучить  способы создания  QR кодов
Задачи:

ü  Познакомиться
с историей создания QR-кодов;
ü  Рассмотреть
области применения QR-кодов;
ü  Изучить
принцип создания QR-кодов;
ü  Рассмотреть
способы создания QR кодов;
ü  Создать свои QR коды;
ü  Сравнить онлайн
сервисы по созданию  QR кодов;
Предмет
исследования
– способы создания и считывания QR -кода.
Объект
исследования
–  QR-Коды.
Методы
исследования:  анкетирование, классификация, наблюдение,  систематизация,
беседа,  изучение и анализ  интернет и литературных источников,  эксперимент, выводы.
Мы
 провели
анкетирование в 9-х классах. На вопрос «Знаете ли вы что такое QR код?»  Не знают –
ответили 62% учащихся, знают - 38%.  На вопрос – «Может ли умение читать и
создавать QR коды пригодиться
в жизни?» Да – 64%, не знаю – 25%, нет – 11%.
Считаем, что эта тема актуальна, так как  QR-код часть современной
жизни, и нам  необходимо уметь им пользоваться.
Глава
1. Применение QR-кодов
Однажды на уроке информатики мы заметили
на  обложке тетради по информатике  QR код. Мы решили узнать, что он в
себе несёт. У всех сейчас есть смартфоны, в которых есть программа сканер, с
помощью которой мы и узнали, что зашифровало под этим кодом. Зашифровано: «Я
люблю информатику».
Каждый из вас ходит в магазин
и наверняка замечал на своих чеках  QR-код. Не так давно в нашу жизнь вошли новые купюры номиналом 200 и
2000 рублей. На лицевой стороне каждой банкноты есть QR-код, считав
который, можно прочитать на сайте Банка России о художественном оформлении
банкнот и их защиту.
Мы отсканировали и увидели
информацию, которую можно прочитать перейдя по ссылке на сайт, который считан  qr-кодом
банкноты.

Глава
2. Что такое QR-код
Аббревиатура «QR» расшифровывается
как «quick response», в переводе с английского – «быстрый отклик».
Понимать это следует буквально, ведь QR код представляет собой двухмерный
штрихкод,  содержащий информацию, на которую можно легко откликнуться, считав
ее  при помощи специального сканера.
Придуман QR код давно – еще в
1994 году, однако широкое распространение получил именно сейчас, когда вследствие
технического прогресса увеличились возможности его использования в повседневной
жизни.
Придумали штрих QR код
высокотехнологичные японцы из компании «Denso Wave», посчитав, что из-за
возрастающего объема информации, который приходилось зашифровывать,
пользоваться обыкновенным штрих –кодом стало неудобно. QR  код картинки
способны облегчить процесс выбора продукта или услуги, ведь в небольшом
квадратике на упаковке или рекламном плакате могут содержаться сведения,
которые неудобно или дорого размещать в текстовом виде, что является наиболее
актуальным в
современном обществе. При помощи этой технологии можно перейти по
ссылке, отправить электронное письмо, sms, узнать координаты места – и
многое другое. Один QR-код может содержать 7089 цифр или 4296 букв.
До России коды
добрались только сейчас. При том, что сейчас эра смартфонов, где есть
возможность загрузить специальную программу для считывания кодов – даже дети
самостоятельно могут использовать QR-код! Так для чего же они нужны? Как
использовать QR-код? Какая информация может содержаться в QR-коде и как его
сгенерировать? Об этом мы решили узнать в процессе  исследования.
QR код представлен в виде особого изображения, на нем
зачастую можно рассмотреть три квадрата больших по размеру, чем прочие
элементы. На эти квадраты ориентируются программы, которые должны расшифровать
скрытое там послание. Благодаря этим элементам, приложение оценивает масштаб и
уровень наклона. QR позволяет сохранить намного больше данных, чем традиционный
штрих-код. Теоретически таким образом можно передать около 2,5 страниц
текста. Однако чтобы упростить расшифровку, в обычных условиях таким образом
кодируют до нескольких сотен знаков.
Закодировать информацию в QR-код можно
несколькими способами, а выбор конкретного способа зависит от того, какие
символы используются. Если используются только цифры от 0 до 9, то можно
применить цифровое кодирование, если кроме цифр необходимо зашифровать буквы
латинского алфавита, пробел и символы ±*/$%*.:, используется алфавитно-цифровое
кодирование. Ещё существует кодирование кандзи, которое применяется для
шифрования китайских и японских иероглифов, и побайтовое кодирование. Перед
каждым способом кодирования создаётся пустая последовательность бит, которая
затем заполняется.
На
QR-коде есть обязательные поля, они не несут закодированной информации, а
содержат информацию для декодирования. Это:
ü
Поисковые узоры
ü
Выравнивающие узоры
ü
Полосы синхронизации
ü
Код маски и уровня коррекции
ü
Код версии (с 7-й версии)
а также обязательный отступ вокруг кода.
Отступ — это рамка из белых модулей, её ширина — 4 модуля.
Основное
достоинство QR-кода — это лёгкое распознавание  сканирующим  оборудованием,
что даёт возможность использовать их в различных сферах деятельности человека.
Глава 3. Способы создания QR-кода
Самый простой способ создать QR-код онлайн. Существует
много различных онлайн сервисов для генерации кодов,  которые открывают намного
больше возможностей. Полученный результат подобные сервисы предлагают сохранить
на компьютере или дают на них ссылку для последующего скачивания. Еще одним
несомненным плюсом является возможность создать QR-код онлайн с картинкой
заданного размера.
Для того чтобы создать QR-код за пару секунд,
вы можете воспользоваться сервисом генератора QR-кодов онлайн. Картинку с кодом
можно скачать без всяких ограничений. Код создается из текста, цифр или адреса
в Интернете на лету. Вы вводите и сразу видите, как меняется QR-код. Для лучшего
визуального результата задайте в онлайн-генераторе основной цвет и фон. Есть
еще дополнительные параметры: Уровень кодирования, формат кодирования, защита
от ошибок. Последний
пункт важен, так как не все сканеры QR-кодов распознают сложные коды. И чтобы
быть уверенным в том, что код будет рабочим на любых устройствах, можно
выставить параметр защиты на “очень высокая”.
Онлайн сервисы для создания QR-кода:
QR Hacker – это сервис,
позволяющий сделать свой QR неповторимым не только по содержанию, но и по форме.
Можно добавить собственный логотип, раскрасив привычные геометрические фигуры
или скруглив углы.
Мы получаем традиционный черно-белый QR. Его
можно разукрасить либо сохранить в изначальном виде. Необходимые инструменты
для редактирования помещены на правую панель. Здесь можно найти функцию
скругления углов, а также инструменты для работы с фоном и прозрачностью. Там
же присутствуют элементы для добавления логотипа. Единственный минус –
 программа на английском языке.
            Следующий сервис
– Qrmania. Сервис простой и понятный. Но при создании  QR-кода нельзя вставить текст
и логотип, но можно изменить цвет кода и фона.
Qrcc.  Нельзя
вставить логотип. Имеется
возможность заказа печати результата на различных аксессуарах и одежде. Очень
простой и удобный ресурс, который мы рекомендуем для быстрого создания QR-кода.
Программа для создания QR кода:
QR
Code Studio. Программа QR Code Studio (для Microsoft  Windows, Mac OS X)
позволяет быстро и удобно создавать QR-коды. Получаемые штрих коды могут
быть сохранены в графическом формате (BMP, GIF, JPG, PNG или TIFF) или
скопированы в буфер обмена. Никакие специальные знания не нужны: ассистент
ввода данных облегчает создание QR-кодов для электронных визитных карточек и
мобильной маркировки. Программа QR-Code Studio является абсолютно бесплатной
для частного и некоммерческого использования.

Заключение
QR-коды очень широко вошли в нашу жизнь,
применяются в огромном количестве сфер деятельности людей, и несут информацию
различного рода. Так, например, в ресторанном бизнесе QR-коды могут содержать в
себе меню, либо информацию о блюде. В туризме - QR-код можно размещать на зданиях,
памятниках, сооружениях,  в музеях. Они, во многом, могут потеснить
путеводителей, ведь теперь отпадает необходимость их приобретать, т.к. всю
информацию об том или ином экспонате можно узнать, расшифровав расположенный на
ней QR-код. Можно размещать на баннерах, плакатах и т.д. QR-коды могут
дополнять рекламную информацию или просто-напросто заменять ее полностью.
В
образовании QR-коды также набирают популярность. Их можно использовать в
учебной, игровой, проектной, внеурочной деятельности, организовывать
пространства, создавать библиотеки, а так же применять в воспитательной работе.
В учебной
деятельности можно создать различного рода справочные материалы, подсказки,
ответы, тесты. В игровой деятельности очень популярны в наше время различного
рода квесты, в которых QR-коды могут выступать как и заданиями для
прохождения квеста, так и указателями направления движения. Также
в QR-коды можно занести информацию о различных объектах, что способствует
созданию виртуальных библиотек и лабораторий, а также можно получить
дополнительную информацию о музейном экспонате, считав код. Метод QR кодов  способен облегчить процесс выбора продукта или услуги, ведь в небольшом квадратике на упаковке
или рекламном плакате могут содержаться
сведения, которые неудобно или дорого
размещать в текстовом виде, что является наиболее
актуальным в современном обществе.
Существует много различных Онлайн сервисов. Мы
провели исследование, рассмотрели 4 сервиса, и составили сравнительную
характеристику. (Приложение 1)
Более
простым мы считаем  -  сервис Qrcc, который рекомендуем вам для создания  собственного
QR-Кода. В процессе работы мы
научились создавать разные QR-коды с помощью онлайн сервисов и программ. В приложении 2
представлены наши QR-коды, в них мы зашифровали пословицы.
В процессе работы мы пришли к
выводам:
q  Создать QR-несложно;
q  Для создания QR-кода существуют простые онлайн сервисы;
q  Возможность использовать в  различных сферах деятельности
человека;
q  Метод QR кодов  способен облегчить процесс выбора продукта
или услуги;
q  Используя свой смартфон мы можем считать QR-код и узнать
информацию, закодированную кодом.

Литература
1.
 Ковалёв А. И. QR-коды, их свойства и применение //
Молодой ученый. — 2016. — №10. — С. 56-59.

Электронные ресурсы

1.
https://ru.wikipedia.org/wiki/QR-код (Wikipedia — свободная
энциклопедия)
2.
qr-code.creambee.ru/blog/post/cleate-nonstandard-qr-code/. Технология
QR-кодов // НестандартныеQR-коды — создание и считывание.
3.
http://qr-code.creambee.ru/blog/post/qr-specification/.
Технология QR-кодов // Технические характеристики QR-кодов.
4.      http://ru.qr-code-generator.com/qr-code-marketing/qr-codes-basics
Электронная книга о QR-кодах. \\ Полное руководство по маркетингу с применением
QR-кодов.

Приложение
1.
Сравнительная характеристика онлайн сервисов по созданию QR –кодов

QR
  Coder.ru

QR Hacker

Qrmania

Qrcc

Простота
  создания кода

да

нет

да

да

Вставка логотипа

нет

да

нет

нет

Вставка текста в
  код

нет

нет

нет

да

Изменение цвета
  кода  и фона

нет

да

да

да

Русскоязычный
  ресурс

да

нет

да

да

Приложение 2. Созданные QR-коды.

QR-код

Информация о QR-коде

Плохой хозяин десять работ начинает, ни
  одной не кончает.

Кто мастер на все руки, у того нет
  скуки.

Дерево ценят по плодам, а  человека  -
  по делам.

Мастерство совершенствуется трудолюбием,
  а утрачивается праздностью.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Дружба – как стекло, разобьешь –  не
  сложишь.

Неверный друг – опасный враг.

Мастерство совершенствуется трудолюбием,
  а утрачивается праздностью.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Крючков_сш 6.doc

alt: Содержание Введение . 3

alt: Введение Все чаще мы встречаем на улице, видим на экранах телевизора, визитных карточках, в журналах, на майках, на различных упаковках, на автомобилях и тд черно-белые…

alt: Онлайн сервисы для создания QR -кода:

alt: Более простым мы считаем - сервис

alt: Приложение 2. Созданные QR- коды

alt: Неверный друг – опасный враг

title: «QR-Коды.   Их создание и применение»


extracted_text:
Урок 8. Моделирование по чертежу. Практическая работа № 3

Содержание урока
Проверка усвоенного
Фронтальный или индивидуальный опрос
проводится по теме «Виды»:
назначение видов на чертежах; определение вида; виды, рекомендованные стандартом; проекционная
связь видов; количество видов на чертеже; местные виды, их расположение на чертеже.

Практическая работа
Цель практической работы по
моделированию — показать учащимся необходимость овладения процессами чтения
технических изображений при изготовлении любого предмета.

Конкретные рекомендации по постановке
этой работы содержатся в учебнике (моделирование из проволоки и картона). Но
можно использовать и другой материал: пластилин, бумагу. В данном «Методическом
пособии» (рис. 66, с. 195) приведены
примеры моделирования из бумаги.
Ученикам, успешно справившимся с
работой, можно предложить дополнительное задание,  например,  решить  ту или
иную графическую задачу.

Подведение итогов
Может быть осуществлено в форме общей
оценки работы учащихся,
выставлению индивидуального балла за выполненные модели и пр.

file_name: Урок 8. Моделирование по чертежу. Практическая работа № 3.docx

alt: Урок 8. Моделирование по чертежу


extracted_text:
"УТВЕРЖДАЮ"
_______________
Директор школы

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПРОВЕДЕНИИ ДНЯ ЗДОРОВЬЯ
ДЛЯ
УЧАЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ
МБОУ
«Первомайская СОШ»

I.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Способствовать:
а) укреплению здоровья школьников;
6) совершенствованию двигательных умений
и навыков, полученных на уроках физической культуры;
в) повышению интереса к занятиям физической культуры;
г) воспитанию убежденности в необходимом проведении общешкольных мероприятий,
как средств воспитания здорового образа жизни.

II.
ВРЕМЯ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ
День здоровья проводится 10.00 ч. на школьной спортивном стадионе.
Сбор учащихся в 9 час. 30 мин. на школьном стадионе.

III.        РУКОВОДСТВО
Руководство возлагается на штаб дня здоровья:
1. Директор школы: Рощупкина Людмила Анатольевна
2. Организатор по внеклассной работе: Коновалова Татьяна Вткторовна.
               3.
Учитель физкультуры: Шендикова Анна Владимировна.
4. Командиры классов:
1 класс – Сухатская Настя.
2 класс – Петрунин Саша.
3 класс – Медведев Саша.
4 класс – Смелых Саша.
5. Классные руководители: Сарапулова М.С., Седенкова Д.А., Алыпова Н.Н.,
Золотухина О.В.
7. Врач школы: Макаренко Т.В.

IV.     УЧАСТНИКИ ДНЯ ЗДОРОВЬЯ
В дне здоровья участвует весь коллектив школы.
Освобожденные - помогают в организации.

V. ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ
1. Торжественное
открытие
1). Построение, музыкальное сопровождение.
2). Сдача рапортов:  а) капитаны команд - начальнику штаба;
б) начальник штаба - директору школы.
3). Приветственное и напутственное слово:
а) директора школы;
б) учителя физической культуры.
2. Программа
"Дня здоровья"
1. «Всё
наоборот»;
2. «Мобильная помощь»;
3. «Бег
в мешках»;
4.
«Картошка в ложке»;
5. «Попади
в корзину»
6.
Художественная самодеятельность (от каждого класса по одному номеру).

3. Торжественное
закрытие
1). Построение.
2). Подведение итогов.
3). Награждение.

VI. ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ
1. Участники Дня
здоровья набирают баллы:
            а) явка в полном составе - 10 баллов,
б) за каждого неявившегося снимается по 1 баллу.
1.
Все игры оцениваются по 5-ти бальной системе.
2.
Подготовка номера - 10 баллов; не подготовка - 0 баллов.
Выигрывает команда,  набравшая
большее количество баллов.

VII. НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ
- Команды,
занявшие I, II, III места, награждаются грамотами.
- Команды, занявшие последующие места, награждаются
грамотами за участие.

ОБОРУДОВАНИЕ
И ИНВЕНТАРЬ

Название

Количество

1. Флажки
2. Обручи

4
  штуки
  8 штука

2. Мешки

4 штука

3. Ложки

4 штук

4. Картофель
5. Корзины
6. Мячи (маленькие)

4 штуки
4 штуки

«Всё наоборот»

Место проведения

Инвентарь

Содержание

Правила

Схема

Направленность

Спортивная площадка

Флажок

По команде ведущего, первый участник
  начинает бежать спиной
до указанной линии туда и обратно, в
  руках у него флажок. Добежав до команды,
передает  флажок  другому
   участнику,
   тот
   таким
   же
   образом
   преодолевает
   эстафету.

Продолжается соревнование до тех пор,
  пока не пройдут все участники команды.

Построение
  в колонну по одному. Добежать до линии, передать флажок в руку.

Способствует
  развитию скоростных качеств; укрепляет чувство товарищества, коллективизма

«Мобильная помощь»

Место проведения

Инвентарь

Содержание

Правила

Схема

Направленность

Спортивная площадка

Обручи

У  капитана  в
   руках
   обруч.
   По
   команде
   он
   надевает
   обруч
   на

первого члена команды и бежит с ним на
  противоположную сторону, где находится
обруч  (обозначенный
   пункт
   места
   назначения),
   лежащий
   на
   полу.
   Доставив

участника, возвращается и повторяет
  все до тех пор, пока вся команда окажется в обруче.

Перевезти всех участников команды и
удержаться в обруче, чтобы не заступить за его края.

Способствует
  развитию скоростных качеств; укрепляет чувство товарищества, коллективизма

«Бег в мешках»

Место проведения

Инвентарь

Содержание

Правила

Схема

Направленность

Спортивная площадка

Мешки, флажки

Участники,  придерживая мешки руками возле
  пояса, прыгают до обозначенного места (флажка). Оббежав его, дети
  возвращаются к своим колоннам, вылезают из мешков, передают их следующим. Так
  продолжается до тех пор, пока все дети не пробегут в мешках. Выигрывает та
  команда, игроки которой быстрее выполнят задание.

Добежать
  до флажка, передать мешок в руки следующему участнику.

Способствует
  развитию скоростных качеств; укрепляет чувство товарищества, коллективизма

«Картошка в ложке»

Место проведения

Инвентарь

Содержание

Правила

Схема

Направленность

Спортивная площадка

Ложка, картофель

Надо пробежать
  определенное расстояние, держа в вытянутой руке ложку с большой картофелиной.
  Бегут по очереди. Время бега засекают. Если картофелина упала, ее кладут
  обратно и продолжают бег.

Бежать без картофелины нельзя! Побеждает
  команда,  показавшая лучшее время.

Способствует
  развитию скоростных качеств; укрепляет чувство товарищества, коллективизма

«Попади в корзину»

Место проведения

Инвентарь

Содержание

Правила

Схема

Направленность

Спортивная площадка

Корзина, волейбольный мяч

 На равном расстоянии от команды размещена
  корзина. Каждой команде выдается по большому мячу. Участники в порядке
  очереди начинают бросать мяч в корзину.

Выигрывает та команда, у которой больше
  попаданий в корзину.

Способствует
  развитию меткости; укрепляет чувство товарищества, коллективизма

Название станции – Класс

Эмблема,
Девиз.

«Всё наоборот»

«Мобильная помощь»

«Бег в мешках»

«Картошка в ложке»

«Попади в корзину»

Номер
х.с.

Очки

Место

1 класс

5

3

3

3

3

3

10

30

III

2 класс

5

3

4

4

4

4

10

34

II

3 класс

5

4

4

3

4

4

10

34

II

4 класс

5

5

5

5

5

5

10

40

I

СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ

ПУТЕВОЙ ЛИСТ 1 КЛАССА

Название
  станции – Баллы

Посещаемость

Эмблема
Девиз

«Всё наоборот»

«Мобильная помощь»

«Бег в мешках»

«Картошка в ложке»

«Попади в корзину»

Номер
х.с.

Очки

100%

5

3

3

3

3

3

10

30

Роспись судьи

ПУТЕВОЙ ЛИСТ2 КЛАССА

Название
  станции – Баллы

Посещаемость

Эмблема
Девиз

«Всё наоборот»

«Мобильная помощь»

«Бег в мешках»

«Картошка в ложке»

«Попади в корзину»

Номер
х.с.

Очки

100%

5

3

4

4

4

4

10

34

Роспись судьи

ПУТЕВОЙ ЛИСТ 3 КЛАССА

Название
  станции – Баллы

Посещаемость

Эмблема
Девиз

«Всё наоборот»

«Мобильная помощь»

«Бег в мешках»

«Картошка в ложке»

«Попади в корзину»

Номер
х.с.

Очки

100%

5

4

4

3

4

4

10

34

Роспись судьи

ПУТЕВОЙ ЛИСТ 4 КЛАССА

Название
  станции – Баллы

Посещаемость

Эмблема
Девиз

«Всё наоборот»

«Мобильная помощь»

«Бег в мешках»

«Картошка в ложке»

«Попади в корзину»

Номер
х.с.

Очки

100%

5

5

5

5

5

10

40

5

Роспись судьи

file_name: День Здоровья 1-4 классы.doc

alt: Бег в мешках»; 4. «Картошка в ложке»; 5

alt: Спортивная площадка Обручи

alt: Название станции – Класс

title: Спортивные соревнования на День здоровья


extracted_text:
«Страничка Психолога»
«Как быть…? в условиях
карантина. Психолог, подскажи..»
10 Рекомендаций

Уж,
сколько об этом сегодня говорят….
А, все-таки, какие
самые простые психологические советы? Как справляться с собой и членами семьи,
в условиях карантина. В условиях замкнутого пространства
Попробуем ответить:
1.Ограничить
потребление информации
Например,
всего 1раз в день. И только – валидный источник.

2.
Составить План на ближайшее время.
Но только короткое
(день, 3и дня, неделя). Не больше!
Не забыть вписать
типичные Ваши дела. Самые наивные. Например, в 19-30ч принять ванную. Или, с 16
до 17-00, послушать музыку (только в наушниках, рядом родные и близкие, которые
могут отдыхать).
3. Структурировать
своё время.
Ничего
координально не менять!
Обязательно время
для Себя, и обязательно – для Семьи.
Например, для себя
– хобби, увлечения, желания. Для Семьи – поиграть, поговорить, посмотреть TV.

4. Личное пространство
Например, не
врываться в комнату. Стучать, даже если там младший в семье. Не переключать
канал TV, со словами, что
ты смотришь….

5. Не мешать друг другу.
Например, не
надоедать, давайте поговорим. Или, давайте что-то делать….

6.
Не отстраняться и не проявлять гиперопеку.
Касается
не только родителей, но и детей.
Например, мама
хочет просто полежать – помолчать, а вы пристаете с вопросами, просьбами, и
главное назойливо проявляете, как вы её любите. Подумайте – не сейчас,
возможно.

7.
Поддерживайте социальные контакты
Например, телефон,
Интернет, электронные письма

8.
Маркировать мысли и слова.
Например, меньше
употреблять – «Я зол», «меня бесит» и пр.
Это Ваша проблема!
А не всех членов семьи. Сядь и подумай – почему, в чем причина. Не перекладывай
на других

9. Выделить
место комфорта
Договориться
с членами семьи.
Например, я на
балконе читаю (слушаю музыку). Мама на кухне, если дверь закрыта – никто не
заходит.. и т.п.

10.
Сопричастность близких людей
Например,
договориться, ужин – все вместе. Если бабушка/дедушка живут отдельно,
позвонить, спросить совет (рецепт). Чтобы они почувствовали значимость.

Пробуйте!
Старайтесь!
Жизнь
это каждодневный труд

Удачи.

С
уважением психолог Елена Алексеевна

file_name: Мини-страничка Психолога- Как быть....docx

intro:
«Как быть…? в условиях карантина. Психолог, подскажи..»
10 Рекомендаций
Практические советы, как выживать в условиях карантина и самоизоляции, всей семье

tags: рекомендации психолога; планирование; личное пространство; уважение членов семьи

title: Рекомендации психолога "Что делать, как жить семье, в условиях самоизоляции"


extracted_text:
ГОУ ЛНР «Ровеньковская школа № 5 им. «Молодой гвардии»

Внеклассное мероприятие

Учитель информатики
Кобат А.М.

2019
Игра «Занимательная информатика»
Цели:
Образовательные:
1.
Формировать интерес к изучению информатики;
2.
Расширение кругозора учащихся при решении практических и
логических задач;
3.
Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков
учащихся при решении
        стандартных
и нестандартных задач.
Развивающие:

1.
Активизация мыслительной деятельности;
2.
Развитие логического и творческого мышления;
3.
Развить познавательную активность, творческие,
интеллектуальные способности,
            смекалку и сообразительность.
Воспитательные:
1.
Формирование навыков самостоятельной деятельности;
2.
Воспитание коллективизма, духа соревнования;
3.
Воспитание умения сочетать индивидуальную работу с
коллективом;
4.
Привитие учащимся уважения к команде, соперникам;
5.
Воспитание этических качеств и умения общаться;
6.
Повысить интеллект, общую культуру.

Форма
проведения: Мероприятие проводится между командами, составленными из
учащихся 11 класса, с приглашением болельщиков. 2 команды. В каждой команде по 4
человек. В игре задействованы помощники из учеников, зрители. Ведущий –
учитель.

Оборудование: дидактический
материал (задания с кроссвордами, ребусами, зашифрованными словами,
анаграммами, карточки для создания рисунков по точкам в координатной плоскости)

План
проведения мероприятия.
1.
Организационный момент.
2.
Ход конкурса.
      2.1. Первый тур «“Приветствие команд”».
      2.2. Второй тур «Разминка».
      2.3. Третий тур «Испорченный телефон».
      2.4. Четвертый тур «Шифровщик и
дешифровщик».
      2.5. Пятый тур «Умники и умницы».

2.6. Шестой тур «Звёздный час».
3. Подведение итогов.

1. Организационный
момент.
Ведущий:
Сегодня, ребята, у нас не обычный урок, а конкурс, который мы проведем
в форме игры Тема сегодняшней игры “Занимательная информатика”.
Счетный
конкурс открываю,
Добрый
день, мои друзья!
Три
команды на турнире,
Их
сейчас представлю я…
Итак, мы начинаем.
Правила игры

В конкурсе участвуют три команды. Игроки
     каждой команды выбирают себе капитана команды.
Капитан имеет право принимать
     окончательное решение по данному заданию конкурса.

II.
Основная часть:
1.       Конкурс “Приветствие команд”
Сначала жеребьевка определит, какая
команда будет первой приветствовать нас с вами.
Первой будет открывать наш конкурс
команда....
(Команды придумывают название и
небольшое приветствие)
Жюри оценивает этот конкурс по
5-бальной системе.
Спасибо командам. Жюри попрошу
объявить свои оценки.
За первый
конкурс команды получают следующие оценки ...
Клавиатура – важное устройство
компьютера. Без знания клавиш работать на компьютере нельзя. Сейчас проверим,
как вы усвоили назначение основных клавиш.

2.       Конкурс “Разминка”
Каждой команде выдаются карточки с названиями
клавиш. Отвечая на вопрос, участники поднимают карточки с правильным ответом.
Каждый правильный ответ – 1 балл.
Вопросы:
1.
Как переместить курсор на одну строчку вверх?
2.
Как удалить символ, стоящий на месте курсора?
3.
Как быстро переместить курсор в начало строки?
4.
Как поменять алфавит?
5.
Как быстро переместить курсор в конец строки?
6.
Какая клавиша осуществляет ввод в память компьютера?
7.
Как переключить режим строчных и заглавных букв?
Жюри оценивает
этот конкурс по 5-бальной системе.
Каждый день вы
узнаете что-то, чего не знали раньше, – получаете информацию. Нужную информацию
мы стараемся запомнить или записать. Обдумав полученную информацию, поразмыслив
над ней, другими словами обработав информацию, человек совершает некоторые
действия или отвечает своему собеседнику. В таких случаях говорят, что человек
передает информацию. При любом обмене информации должны существовать приемник и
источник, иначе этот обмен не будет иметь никакого смысла.
Сейчас 2 команды
по очереди будут выступать в роли приемника и источника информации. Каждая
команда выстраивается в ряд.

1.       Конкурс “Испорченный телефон”
Учитель первому
в каждом ряду сообщает информацию, слова “компьютер” и “алгоритм”, шепотом на
ушко, (остальные не слышат); нужно передать информацию от первого участника до
последнего. Последний сообщает полученную информацию, и она сравнивается с
первоначальной.
Жюри оценивает конкурс по 5-бальной
системе.

2.       Конкурс «Шифровщик и
дешифровщик».
Попрошу получить капитанов задания.
Задания на карточках с шифровками и дешифровками для 2-х команд. (приложение1)

На подготовку командам дается 5
минут.

Ведущий обращается к зрителям:
Пока
команды готовятся, у меня есть задание зрительному залу. Вы тоже можете принять
участие в конкурсе – кто быстрее даст правильный ответ, получит жетон, каждый
жетон – 1 балл. В конце игры вы можете отдать свои жетоны понравившейся вам
команде. Прежде чем хотите назвать ответ – поднимайте руку.

Отгадайте загадку:
“Кто абсолютно безразличен к
роботам?” (Людоед)

А теперь задачи сложнее:
1.
Мите подарили калькулятор. Возводя числа 2 и 5 в одинаковые степени,
он обнаружил, что числа 25 =32 и 55 = 3125 начинаются с одной и той же цифры –
3. Могут ли одинаковые степени чисел 2 и 5 начинаться с другой (одной и той же
для обоих чисел) цифры?
Ответ: нет, не могут.

2.  Я моложе своего деда во
столько же раз, во сколько старше своей сестры. Сколько мне лет, если моей
сестре еще нет и семи лет, а мне вместе с дедом уже 84 года?
     Ответ: 12 лет.

Команды готовы. Выступление
команд
Жюри оценивает конкурс по 5-бальной
системе, подводит итоги и объявляет свои оценки.

3.       Конкурс «Умники и умницы».
Команды получают задание: на
карточках кроссворд и ребусы.
Команды должны разгадать их и
записать ответы
Задания: (приложение 2)

4.       Конкурс «Звёздный час»
Задание капитанам – Приведены
таблицы с координатами точек, написанных в двоичной системе счисления.
Необходимо перевести их в 10-ую и построить фигуру по точкам на координатной
плоскости. (Приложение 3).

Капитаны готовы, прошу сдать свои
задания на оценку жюри.
Итак, мы подошли к долгожданному
решающему конкурсу “Домашнее задание”.

5.       Конкурс “Домашнее задание”
Каждой команде было предложено
домашнее задание сочинить сказку на тему “Компьютер”.
Каждая команда представляет свою
сказку.

Ведущий обращается к болельщикам:

 Пока жюри подводит итоги, а
наша счетная комиссия подсчитывает общий балл, который получили команды за 7
конкурсов, для вас конкурс:
У вас есть возможность помочь
командам, за которые вы болеете, вам нужно называть фильмы, в названии которых,
есть число и говорить за какую команду вы отдаете свой голос, и к общему баллу
команды добавляется 1 балл.

III.
Подведение итогов
Выступление жюри, подведение
итогов.
Итак, победителем нашего
сегодняшнего конкурса стала команда “…”, мы вас поздравляем!
Поздравление команд, вручение
подарков.
Рефлексия.

(приложение 1)
Разгадайте зашифрованное слово

 "Дешифровщик"
  Здесь зашифрована известная русская поговорка.
Прочитайте ее, двигаясь с помощью двоичных цифр в определенной
последовательности.

 (приложение 2)

«Мозг» компьютера.
Устройство для ввода звука.
Устройство для прослушивания музыки, звука.
Устройство для хранения программ и данных.
Устройство для просмотра информации.
Устройство аналогичное «мышке».
Устройство для ввода информации в компьютер с листа бумаги.

(приложение 3)
Рисуем по точкам
В таблице ниже приведены номер
точки  и ее координаты, записанные в двоичной системе счисления.
Для каждой точки выполните
перевод ее координат в десятичную систему счисления и отметьте точку на
координатной плоскости. Правильно сделав перевод и соединив последовательно все
точки, вы получите некоторый рисунок.

№ точки

Координаты точки

  (X;Y)

X

Y

1

1002

102

2

1012

1012

3

12

1012

4

112

10102

5

1002

10102

6

112

1102

7

1012

1102

8

1102

1012 + 1002

9

1112

10012

10

1102

1102

11

1002 * 102

1102

12

10002

1012

13

1102

1012

14

1012

102

file_name: Занимательная информатика 11 класс.doc

alt: ГОУ ЛНР «Ровеньковская школа № 5 им

alt: Игра «Занимательная информатика»

alt: II. Основная часть: 1.

intro: Внеклассное мероприятие

title: Игра "Занимательная информатика"


extracted_text:
Учитель: ЗАХАРОВА О. Н.                            Дата проведения: 18. 09. 2019 г.
Класс: 2
-"Б"                                                                   Предмет: литературное
чтение
Урок: 10                                              Раздел: Устное народное
творчество.
Тема: Русская народная сказка
«Петушок и бобовое зёрнышко»
Цели урока: продолжить знакомство
учащихся с русским устным народным творчеством; показать роль сказки в
литературе; учить видеть и различать добро и зло; показать, как в сказках
проявляется народная мудрость. Обучать правильному, выразительному чтению;
развивать умения прогнозировать содержание сказки; творческие способности,
речь, память, мышление, воспитывать уважение, сочувствие и внимательное
отношение к другим людям.
Задачи урока:
Обучающие: создать условия
для получения представления о н.
Развивающие: создать условия
для формирования коммуникативной, языковой и лингвистической компетентности обучающихся;
содействовать развитию у школьников умения использовать научные методы познания
(наблюдение, гипотеза, эксперимент).
Воспитательные: помочь
обучающимся осознать значимость изучаемого предмета и ценность грамоты как
неотъемлемой части национальной культуры.
Планируемые
результаты:
Личностные: обучение ориентировке в мире нравственных, социальных
ценностей; формирование гражданской идентичности личности, уважение к истории
своей Родины; совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости,
чуткости); формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми,
дружелюбие, коллективизм.
Метапредметные: приобщение детей к основам отечественной культуры, к
нравственному опыту человечества; обучение навыкам ориентировки в книжном
пространстве; формирование умения учиться и способности к организации своей
деятельности (планированию, контролю, оценке); выработка коммуникативных умений
при слушании, говорении, чтении, письме.
Предметные: формирование
положительной мотивации к чтению; совершенствование всех сторон навыка чтения;
обучение основам анализа художественного произведения.
Форма урока – урок получения новых знаний.
Тип урока – урок получения новых знаний, умений и навыков.
Оборудование: демонстрационный ПК; презентация к уроку; учебник
«Литературное чтение» 2 класс Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, УМК «Школа России»,
М: «Просвещение», 2014.

Ход
урока
I. Организационный момент (Слайд
1)
1. Психологический настрой
- Здравствуйте, дорогие дети! Приглашаю Вас в удивительное
путешествие к тайнам русского народного творчества, которое научит нас делать
открытия и получать новые знания.
- С каким настроением отправимся в
путь?
- Помашите рукой, у кого доброе
хорошее настроение.
2. Артикуляционная гимнастика.
- Прочитайте чистоговорку медленно.
Жу- жу- жу, жу-жу-жу- как-то еж
пришел к ужу.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи- мне ужаток
покажи.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу- я с ежами не
дружу.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа- еж уходит от
ужа.
- Прочитайте, четко проговаривая
каждый слог и каждое слово.
- Прочитайте шепотом, громко.
- Прочитайте, меняя голос на каждой
строчке: громко-тихо, весело-сердито.
II. Формирование учащимися темы
урока (целеполагание)
1. – Прочитайте,
что здесь написано:
Сказка - ложь, да в ней намёк…
- Продолжите фразу. (…добрым
молодцам урок.)
- Кто так сказал?
- Как понимаете смысл этих слов?
2. Мобилизующий этап.
Свечка, свечечка зажгись,
Ярким светом загорись.
Сказка в гости к нам явись.
- Кто догадался, о каком жанре
русского народного творчества сегодня пойдёт речь на уроке? (Конечно же, о
сказке)
- Давайте приготовимся их слушать и
читать.
IV. Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение стихотворения
Ю.Мориц "Сказка по лесу идёт".
V. Этап построения новых знаний
1.Подготовка к чтению.
- Сегодня на уроке мы познакомимся
с русской народной сказкой, а кто главный герой сказки вы узнаете, если
правильно отгадаете загадку.
В деревне есть часы такие,
Не мёртвые, а живые.
Ходят без завода,
Они птичьего рода. /петух/
- Правильно, петух. Сегодня мы познакомимся
с русской народной сказкой "Петушок и бобовое зёрнышко".
- Как вы думаете, почему её
называют народной?
- А много ли сказок придумал
народ? (Много.)
- Правильно, попробуйте
сосчитать все звезды на небе, деревья в лесу, капли в море. Вот сколько сказок
на свете! Слушаем одну из них.
- Предположите, о чём она.
2. Слушание сказки.
3. Работа по содержанию.
- Вам понравилась сказка?
- К какому виду сказок её можно
отнести? (о животных)
- Какая беда приключилась с
петушком?
- Из-за чего случилась с ним беда?
- К кому бросилась курочка за
помощью?
- Что сказала ей хозяйка?
- К кому потом бросилась курочка?
- К кому послала корова курочку?
- Что попросила у хозяина курочка?
- К кому послал курочку хозяин?
- Что попросила курочка у кузнеца?
- Как закончилась сказка?
- Давайте теперь прочитаем сказку
все вместе. Но сначала выполним гимнастику для глаз.
4. Чтение сказки детьми.
VI. Физкультминутка
Петушочек встрепенулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Крыльями похлопал,
Ножками потопал,
Шею вытянул, согнул
И по улице шагнул.
VII. Продолжение работы по теме
урока.
1. Работа в парах.
- Для того, чтобы мы могли
проанализировать сказку, предлагаю разделиться на группы.
- Ребята этой парты будут Наблюдателями и
попробуют ответить на вопрос:
- Кто главные герои сказки?
- Вы, мои маленькие помощники,
будете Художниками и постараетесь этих героев изобразить.
- Вы, друзья, будете Филологами. Вам
предстоит найти в словаре, что обозначают, некоторые непонятные нам слова или
фразы (второпях, выражение "со всех ног бросилась курочка к кузнецу"
)
- Следующая группа ребят –
это Мыслители. Им предстоит определить главную мысль сказки.
- Вы, ребята, будете Философами. Попробуете
подобрать к нашей сказке подходящую ей пословицу.
- Ну а, вы, друзья, будете Рассказчиками.
Вам предстоит рассмотреть иллюстрации к сказке в учебнике и соотнести их с
сюжетом.
- Задания каждой группы на партах.
Желаю всем хорошо потрудиться.

2. Обсуждение (обмен информацией)
1. Давайте подведём итоги нашей
работы и предоставим слово нашим Филологам.
- Что же, по-вашему мнению, значит
слово второпях?
- А фраза "со всех ног
бросилась курочка к кузнецу"?
2. Теперь вопрос к Наблюдателям:
Кто же главные герои сказки?
3. Как изобразили их Художники?
4. Чем порадуют нас Мыслители? Какова
же, на ваш взгляд, главная мысль сказки?
5. А чем порадуют нас Философы? Какие
пословицы можно отнести к данной сказке?
6. Ну а теперь, слово Рассказчикам.
- Кого вы видите на первой
иллюстрации?          - Какой момент на ней изображён?

-
Кого видите на второй иллюстрации?
- О чём просит курочка хозяйку?
- Кого видите на третьей иллюстрации?
- Какой момент изображён?

-
Кого видите на четвёртой иллюстрации?
- О чём просит курочка хозяина?
- Кого видите на пятой иллюстрации?
-Какой момент изображён?
- Кого видите на шестой иллюстрации?
- Какой момент изображён?

VIII. Рефлексия. Итог урока.
- Ну что ж, вы замечательно
потрудились.
- Вернёмся к словам А.С. Пушкина:
«Сказка- ложь, да в ней намёк. Добрым молодцам урок»
- Скажите, чему учит нас эта
сказка? Какой урок она нам преподносит?
- А может ли это пригодится нам в
жизни? Например, когда?
- Кто из героев вам понравился
больше всех? Почему?
- А кого из героев вы осуждаете?
Почему?
- Чему вы научились, читая эту
сказку?
- В награду за вашу хорошую работу,
я приготовила Вам сюрприз? Хотите узнать какой?
Тогда поработайте в паре и соберите
у себя на парте мозаику из букв.
- Какое слово получилось? М
О Л О Д Ц Ы
- Это моё мнение.
- А теперь вы оцените свою работу с
помощью смайликов.

Домашнее задание:
- Выберите себе любое из
предложенного домашнего задания и выполните его к следующему уроку.
1. Выразительное чтение.
2. Пересказ.
3. Составление плана.
- А наш сегодняшний урок окончен.
Благодарю всех за работу.

alt: Учитель: ЗАХАРОВА О. Н.

title: Русская народная сказка«Петушок и бобовое зёрнышко». 2 класс


file_name: История России 20 век 198.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Проект
«Первооткрыватель»
Экопродукты
моего огорода
МОУ
«Мирновская школа»
Аббасов
Эмир Сулейманович

Содержание

1.
  Введение
2.
  Актуальность
темы исследования
3.
  Научно-практическая
часть работы
3.1     Зависимость урожайности
растений от почвы
3.2     Наш огород – без
пестицидов и нитратов
3.3
Борьба с вредителями без инсектицидов
3.4     Использование подкормки томатов йодом и сыворотки
3.5     Рецепты органичных удобрений для повышения
урожайности огурцов
3.6     Кукуруза экологически – чистый продукт
4.
  Полученные результаты и обобщение
5.
 Вывод
6.
 Литература
7.
 Приложение

Введение

    В современном обществе все больше и
больше говорят об экопродуктах. В своей исследовательской работе хочу
рассмотреть подробнее, что это такое, какую выгоду они могут принести для
нашего здоровья. Экопродукты выбирают те люди, которые заботятся о своем
здоровье. Такая еда считается единственно полезной для человека. Переходя на экопродукты,
я могу отметить, что их вкус отличается от вкуса привычной еды из супермаркета.
Причина такого явления — отсутствие химических добавок в экологически чистых
продуктах. Поэтому они имеют ярко выраженный естественный аромат и вкус.
   Экопродукты включают в себя
широкий ассортимент натуральных продуктов растительного происхождения. Их
выращивают без применения вредных синтетических добавок. Экологически чистая
почва для них обрабатывается вручную. При необходимости некоторые продукты проходят
щадящую тепловую обработку, сохраняя свою питательную ценность. Экопродукты не
производят в промышленных масштабах, так как их изготовление обходится дорого.
Однако они более вкусны, полезны и питательны, чем та еда, которой забиты полки
обычных магазинов. Стоит учесть, что срок хранения естественной еды намного
меньше, чем у пищи из супермаркета. Одно из основных достоинств экопродуктов
является их безопасность. Они не содержат консервантов, пестицидов, регуляторов
роста, искусственных энзимов и добавок, разработанных генной инженерией.
    Высококачественная пища —
это лучшая профилактика заболеваний для человека. Многие люди ощутили на себе
благотворное влияние эко-продуктов. Мой личный опыт подтверждает, что
после перехода на здоровое питание у моего дедушки изменилось качество жизни:
укрепилось здоровье, исчезли хронические болезни, появилась  бодрость и
жизнерадостность. Всем нам известно, что для
полноценного здорового питания человеку необходимы витамины. Все прекрасно
знают, что наибольший  клад витаминов находится в овощах, зелени и фруктах. В
них содержатся витамины С, Р, каротин, витамины группы В.
     Моя мама всегда
утверждает, что овощи необходимы для питания человека. Считает, что каждый вид
овощей и фруктов способствует образованию в организме определенных биологически
активных веществ. В нашем организме должны присутствовать в полном объёме и в
правильном соотношении все необходимые для организма питательные вещества. Хотя
в наше время рынок и заполнен продуктами питания, но их качество оставляет
желать лучшего. Поэтому я считаю, что выращенные овощи и зелень для нашего
рациона должны быть наиболее экологически чистым.
   На своём участке мы не используем продукцию химической
промышленности. Своими секретами, выращивания экологически чистых овощей, я
поделюсь с вами.
Цель:  доказать, что выращивание овощей на моем участке возможно без
применения продукции химической промышленности.
Задачи:
1.  Выяснить, как урожай зависит от почвы;
2. Доказать, что с вредителями можно
бороться без инсектицидов.
4.  Организация практических работ по выращиванию
овощей, наблюдение за их ростом и развитием.

Гипотеза:  возможно ли решение проблемы экологии питания, путем выращивания
овощей без применения химических удобрений и пестицидов.
Актуальность темы заключается в том, что продукты, не являющиеся
экологически чистыми, оказывают на организм человека очень серьезное
воздействия. Воздействия негативные, самой различной природы. Нарушение обмена
веществ, аллергические реакции, повышенная утомляемость, нарушение сна,
различные расстройств, снижение иммунитета, повышенная склонность к раковым
заболеваниям и многое другое. Тогда как употребление экологически чистых
продуктов помогает человеческому организму постепенно восстановиться после
негативного воздействия некачественных продуктов. Здоровое питание является
основой нормальной жизнедеятельности человека и дает возможность увеличить
длительность жизни. С каждым годом актуальность экологически чистых продуктов
становится выше. Поэтому я и мои родители предпочитаем питаться  качественной и
здоровой пищей из своего огорода. На основе нашего опыта я поделюсь
примером выращивания экологически чистого урожая.
Объект исследования: огород - участок,  находящегося по адресу: Республика Крым, Джанкойский
район, село Мирновка, улица Интернациональная, 6.
Предмет исследование: экологическое состояние овощей на нашем огороде. Методы исследования:
изучение информационных источников; систематизация; обобщение; поиск;
наблюдение, эксперимент; описание; сопоставление; анализ; осмысление.
 Зависимость урожайности
растений от почвы.
    Каждый человек, который
занимается сельским хозяйством, знает, что урожай очень сильно зависит от
почвы. Чем отличаются почвы, которые мы используем для выращивания урожая? Почему
целинные (отдохнувшие от земледелия) земли дают большой урожай?
     Вместе  с отцом
исследовали  три  вида почвы,  которые мы используем на нашем участке: почву с
участка, который долго не использовали (целинный); почву с огорода;  почву с заброшенного
соседнего двора,  используем для выращивания рассады. В результате исследования
мы сделали выводы, которые занесли в сводную таблицу. (Приложение 1)

№

Почва с участка, который долго не использовали (целинный)

Почва с огорода

Почва с заброшенного соседнего двора

По механическому составу пробы почва с
  целинного участка была рассыпчатая,  Анализ показал, что  почва- суглинистая.

По механическому составу пробы почв с огорода,
  собираются в комочки. Почва суглинистая, быстрее слипается.

 Более
  рассыпчатая - почва с заброшенного соседнего двора, где мы берём землю для
  рассады - она лёгкая, суглинистая.

 Богата
  гумусом, поэтому мы берёт почву в теплицы для выращивания рассады

    Из сводной таблицы видно,
что самая лучшая почва для развития растений- с заброшенного соседнего двора,
отличается по механическому составу и по содержанию гумуса. Качество почвы мы
повышаем  при помощи перегнивших останков растений, которой берём из компостной
ямы. В эту яму мы и наши соседи сбрасываем для перегнивания пищевые отходы и
траву. За зиму там накапливается достаточно много перегноя для овощных грядок.
Несколько раз за сезон вносим перегнивший навоз с заброшенного соседнего двора
(предварительно обработав его от медведки).
Наш огород – без пестицидов и нитратов.
    Раньше наши прабабушки не ломали голову над
тем, как вырастить экологические чистые овощи, поскольку
других не было. Они использовали в качестве удобрений органику, избавлялись от вредных
насекомых натуральными средствами, которых можно найти огромное множество,
сажали собранные собственными руками семена. Они брали сорта, а не гибриды, а в
результате получали овощи с прекрасным вкусом и ароматом, обладающих целым
рядом витаминов. Экологические овощи выращивание их требует особенного ухода, а
также правильной посадки, но полученный результат того стоит.
    Качество урожая во многом зависит от качества удобрений.
Сегодня магазинные полки полны различными удобрениями на любой вкус. Прекрасной
альтернативой  могут стать натуральные удобрения, которые без особых
проблем можно сделать своими руками. Сделать прекрасное удобрение для
овощей можно практически из любых органических веществ.
Навоз это прекрасное удобрение для огорода, который включает в себя очень
большое количество питательных веществ, которые необходимы для успешного
выращивания овощей. Фосфор, азот, калий все эти вещества содержатся в навозе (Приложение
2) Для приготовления натурального удобрения из куриного помёта можно пойти
двумя способами можно его закомпостировать, а можно сделать из него настой для
полива. Однако самым лучшим вариантом добавить продукт жизнедеятельности птиц в
биогумус с червями. Дождевые черви избавят удобрение от ненужных семян
сорняков. Так же можно приготовить настой для полива. 200 литровую бочку
наполняют куриным помётом наполовину и заливают водой. Дают настояться в
течение нескольких дней. Для полива 0,5 литра данного раствора смешивают в 10
литрах воды и поливают растения. Особенно хорошо на такие подкормки отзываютсятоматы.
    Замечательные удобрения для овощей можно приготовить из обыкновенных
сорняков. Прекрасное удобрение из сорняков получается в результате
компостирования. Компостирование травы и сорняков подразумевает, что их можно
смешивать с другими огородными и садовыми остатками, а также с домашними
отходами как органического, так и неорганического происхождений. Каждый
используемый материал по-своему ценен. Соотношение масс травы и сорняков с
различными видами отходов, даёт уникальное сырье, в результате чего мы получаем
высокоэффективное натуральное удобрение, являющееся главным источником для
подпитки растений. (Приложение3)
    Яичная скорлупа прекрасное натуральное удобрение, которое очень хорошо
усваивается почвой. Существует очень простое объяснение, почему яичная скорлупа
легко усваивается почвой, просто она синтезируется внутри организма птицы, а
значит, имеет природные свойства, поэтому мы никогда не выкидываем. Дедушка
измельчает, собирает их в пакеты. (Приложение4) Осенью перед тем, как вспахать
огород, раскидывает по всему участку.
 Борьба с вредителями без инсектицидов.
  Основными вредителями в огородах являются муравьи, тля и
колорадский жук. С тлёй мы боремся при помощи раствора хозяйственного мыла.
Поливая кустарники мыльным раствором мы «портим» вкусовые качества молодых
побегов и тля исчезает. С муравьями всё сложнее. С ними приходится бороться
очень часто. Между рядами клубники, местами высыпаем сухую горчицу. Мелкий
порошок горчицы не даёт дышать этим вредителям, и они уходят с этого места.  Этот
метод нам подсказали соседи. Это настоящий старый способ борьбы с муравьями.
(Приложение5)
  Мы очень любим помидоры. Помидоры, в
повседневной жизни, являются одним из основных ингредиентов, соусы, салаты,
чатни, сок. Один из лучших способов насладиться помидорами – съесть их свежими,
никогда вы не найдете помидоров вкуснее тех, что вырастили сами.
Свежесобранные, они  имеют неповторимый вкус, не тот, что имеют помидоры,
продаваемые в супермаркетах. Каждый год, когда мы сажаем помидоры, при
обработке мы не используем химикаты. (Приложение 6)
   В последнее время в
качестве подкормки для томата используем такой нехитрый препарат, как йод.
Именно он, по словам дедушки, содержит в себе составляющие, стимулирующие более
быстрое формирование завязей на кустах и развитие плода. К тому же, йод влияет
и на количество завязей, которых при такой подкормке становится больше.
Существует два варианта
растворов, с использованием йода в составе:
·
  Обычный йодный раствор. Приготовление не представляет ничего
сложного: в ведре воды разводится 3 мл йода. Дозировку следует соблюдать
обязательно! Для точности можно использовать шприц. Полив йодным раствором
осуществляется по 0,5 литра под каждый куст.  (Приложение7)
·
  Раствор с использование сыворотки и йода. Сыворотка в основном
использовали  в качестве предупредительной меры от фитофтороза, которому подвержены
помидоры. На 9 частей воды брали 1 часть сыворотки, хорошо размешивали. После
этого добавляли йод – из расчета 20 капель на 10 литров. Таким раствором томаты
опрыскивали, а не поливали. Процедуру проводили 2-3 раза в месяц, желательно
делали  это вечером, в безветренную ясную погоду. (Приложение8)
   Настоящие
помидоры имеют глубокий насыщенный, будто флуоресцирующий цвет, уникальный
травянистый аромат и характерный сладковато-солоноватый вкус. Это настоящее
лакомство, которое должно созреть на ветке. Дайте солнцу поработать, а помидору
созреть, и мы получим царскую пищу. (Приложение9)
 Рецепты органичных удобрений для повышения
урожайности огурцов.
    Чтобы огурцы плодоносили как можно дольше и
обильней их необходимо регулярно подкармливать. Но для этого мы не использовали
удобрения, содержание химические вещества. Овощи будут прекрасно расти и давать
хорошие урожай, если их поливать растворами, приготовленными из природных
компонентов. Несколькими рецептами удобрений и средств от болезней огурцов,
которые легко и просто готовятся в домашних условиях .
В течение сезона мы удобряли свои огуречные
грядки по 10-15 раз, используя только проверенные и безопасные для здоровья
растворы. Также регулярно обрабатывали  растения народными средствами от
болезней и вредителей. Рецептами некоторых из них я готовил с папой и сегодня
хочу  поделиться в своей работе.
     Одним из самых эффективных народных
средств, улучшающих плодоношение огурцов, считается хлебная закваска. В ней
содержится большое количество питательных веществ, которые способствуют
хорошему росту и развитию растений, увеличению количества завязей, получению
качественного обильного урожая. Благодаря хлебной закваске огурцы на моем
участке не перестают плодоносить до самой осени.
       Для приготовления удобрения я вместе с
папой использовал обычный черный хлеб. Нарезали буханки небольшими ломтиками и
плотно укладывали в ведро, так чтобы емкость была наполнена на 2/3. Затем
заливали хлебную массу водой, а сверху клали тарелку с балластом. Если пресс не
установить, хлеб будет всплывать, что приведет к закисанию закваски. Далее я
ставил ведро в теплое сухое место на 7-10 дней. По истечению этого времени уже
готовую закваску разбавляли водой в соотношении 1:3 и поливали ею огурчики. Подкормку
растениям давали вечером или в пасмурную погоду с периодичностью 1 раз в неделю.
На каждый куст израсходовали по пол литра раствора. (Приложение10)
Кукуруза  экологически – чистый продукт
  Чтобы защитить огурцы от ветра, высаживали по
краям участка кукурузу. Это была настоящая защита, огурцы, не боясь ветра,
росли и давали хороший урожай  до осени. Через день, поливая огурцы,  поливали
и кукурузу. Для нас было большим удивлением, когда кукуруза выросла, как
никогда  до трех метров без химикатов.  (Приложение11) Так как мы каждый год
сажали кукурузу на одно и то же место, они очень плохо росли. Тогда мы с отцом
сделали вывод, что кукуруза, как и  огурцы, любят влагу и  нужно чаще менять
место посадки. С тех пор меня очень заинтересовало
выращивание кукурузы без использования химических удобрений. Раньше применяли
кукурузу в качестве защиты от ветра. Початка она не завязывала. Но за последние
несколько лет с дедушкой более тщательно изучил это растение, добились
получения урожая с нее, чем и хотелось и поделиться. Сначала высаживали по
периметру участка кулисой, с одной стороны грядок. На следующий год высаживали
кукурузу в два ряда - так опыление происходило лучше. Чтобы быстрее происходило
опыление, время от времени потряхивали верхушечную метелку.
    Кукуруза – не только растение помощник, но и вкусный, и
полезный овощ. Поэтому мы выращиваем ее, благодаря расширению наших сельских
угодий - теперь будем выращивать в десятки раз больше! Потому что и  мы дети
любим кукурузу. Вареные початки кукурузы, слегка
присоленные и смазанные сливочным маслом, с удовольствием едят и дети, и
взрослые. (Приложение12) Кукурузные зерна не только вкусны, но и чрезвычайно
полезны. Кукуруза, пшеница и рис входят в тройку главнейших злаков на планете.
 Полученные результаты и обобщение
   Мы хотим дышать свежим воздухом, пить чистую воду и есть
натуральные продукты. И если первое контролировать почти нереально, то последнее,
в общем-то, в наших руках.
   Человек
осознанно подходит ко многим вопросам. Это должно касаться также и пищи.
Необходимо есть со знанием дела, принимать полезную и вкусную пищу и
придерживаться правил здорового питания. Те, кто хоть немного задумывается о
своем здоровье и своих близких, задается вопросом – что за продукты находятся
ежедневно на столе, чем их удобряли и обрабатывали. Наша семья не
безразлична к состоянию окружающей среды и своему самочувствию выбираем
экологически чистые продукты. В
процессе их выращивания не применяются химические удобрения, обработка почвы
осуществляется вручную и все полученные продукты перерабатываются самым щадящим
способом, чтобы максимально сохранить все питательные свойства. Экопродукты
дороги в производстве и не могут производиться в промышленных масштабах, но
зато они более питательны, вкусны и полезны нашему организму.
   Экопродукты должны быть безопасными для человека, а значит без
регуляторов роста, пестицидов, консервантов, химических энзимов, без применения
разработок в области генной инженерии. Как правило, подобная чистая продукция в
процессе производства проходит полный контроль качества, причем на каждом
этапе.
    Я считаю, что хорошая, качественная пища –
лучшее лекарство. Она укрепит здоровье, повысит качество жизни, переполнит человека
бодростью, оптимизмом, энергией. (Приложение13) Это поняли и ощутили на себе
миллионы людей по всему миру.
  Выводы
    Всем знакомо высказывание: наше тело — это
то, что мы едим. Уже одного этого выражения довольно, чтобы понять всю важность
потребления натуральных продуктов. Польза экологически чистых продуктов состоит
в позитивном влиянии на наше здоровье. А также в том, что возможно прозвучит
странно, но, к сожалению, целиком и полностью соответствует современной
действительности — экопродукты, в отличие от подавляющего большинства пищевой
продукции на полках супермаркетов, не вредят нашему организму. Состояние
здоровья нашего и наших близких зависит от многих причин, и качество
потребляемой пищи стоит в этом списке на одном из первых мест.
  Польза экопродуктов — в нашем здоровье. Ведь
если не быть избирательными в еде и питье, то не стоит в будущем удивляться
накоплению в организме токсических веществ и шлаков в таких концентрациях,
которые несут прямую угрозу здоровью и даже жизни человека. Неприродный
химический состав продуктов не может не сказываться на работе и состоянии
пищеварительной системы, которая просто вынуждена в таком случае питать
организм химическими концентратами и элементами неестественного происхождения.
   Т.е. польза от экологически чистых продуктов
— очень простая. Они представляют собой именно то, что природа уготовила нам в
качестве нашего хлеба насущного — химические элементы, организующие обмен
веществ и кирпичики, из которых построен наш организм.
Если вы не хотите, чтобы в вашем организме
циркулировали пестициды, гербициды, синтетические красители, усилители вкуса,
консерванты, ГМО и ароматизаторы, логично употреблять в еду
сельскохозяйственную натуральную продукцию, которая всего этого не содержит —
экологически чистые продукты питания.
    Экологически чистые продукты –
это здоровый образ жизни, экология, гармония и устойчивость!  (Приложение14)

Литература

1.
Н.П.Родников, Н.А. Смирнов, Я.Х. Пантилеев.
«Овощеводство» – М,: Колос, 1984.
3.
Азбуковник, 2000.-944 стр.
4.
М. Фасмер «Этимологический словарь
5.
Журнал «Наша кухня», 2005г
6.
Приусадебное хозяйство, коллективное садоводство и
огородничество,1991г

Ресурсы Интернет:

1.
http://ru.wikipedia.org
2.
http://ru.geniuscook.com
3.
www.1001recept.com
4.
http://de.wikipedia.org/wiki/Hauptseite
Сводная таблица. (Приложение 1)

№

Почва с участка, который долго не использовали (целинный)

Почва с огорода

Почва с заброшенного соседнего двора

По механическому составу пробы почва с
  целинного участка была рассыпчатая,  Анализ показал, что  почва- суглинистая.

По механическому составу пробы почв с огорода,
  собираются в комочки. Почва суглинистая, быстрее слипается.

  Более
  рассыпчатая - почва с заброшенного соседнего двора, где мы берём землю для
  рассады - она лёгкая, суглинистая

 Богата
  гумусом, поэтому мы берёт почву в теплицы для выращивания рассады

   Из сводной таблицы видно,
что самая лучшая почва для развития растений- с заброшенного соседнего двора,
отличается по механическому составу и по содержанию гумуса.

Приложение
2

   Навоз это прекрасное удобрение для огорода, который включает в себя
очень большое количество питательных веществ, которые необходимы для успешного
выращивания овощей. Фосфор, азот, калий все эти вещества содержатся в навозе.

Приложение 3

    Соотношение
масс травы и сорняков с различными видами отходов, даёт уникальное сырье, в
результате чего мы получаем высокоэффективное натуральное удобрение, являющееся
главным источником для подпитки растений.

Приложение
4

    Существует очень
простое объяснение, почему яичная скорлупа легко усваивается почвой, просто она
синтезируется внутри организма птицы, а значит, имеет природные свойства.

Приложение
5

  Мелкий порошок горчицы не даёт дышать этим вредителям, и они
уходят с этого места.  Этот метод нам подсказали соседи. Это настоящий старый
способ борьбы с муравьями.

Приложение  6
   Один из лучших способов насладиться помидорами – съесть их
свежими, никогда вы не найдете помидоров вкуснее тех, что вырастили сами.

Приложение 7
    Обычный йодный раствор. Приготовление не представляет ничего
сложного: в ведре воды разводится 3 мл йода. Дозировку следует соблюдать
обязательно! Для точности можно использовать шприц. Полив йодным раствором
осуществляется по 0,5 литра под каждый куст.

Приложение
8

     Сыворотку в основном использовали в качестве
предупредительной меры от фитофтороза, которому подвержены помидоры. На 9 частей воды брали 1 часть
сыворотки, хорошо размешивали. После этого добавляли йод – из расчета 20 капель
на 10 литров. Таким раствором томаты опрыскивали, а не поливали. Процедуру
проводили 2-3 раза в месяц, желательно делали это вечером, в безветренную ясную
погоду.

Приложение
9

   Настоящие помидоры имеют глубокий насыщенный, будто
флуоресцирующий цвет, уникальный травянистый аромат и характерный
сладковато-солоноватый вкус. Это настоящее лакомство, которое должно созреть на
ветке.

Приложение
10

   Нарезали буханки небольшими ломтиками и
плотно укладывали в ведро, так чтобы емкость была наполнена на 2/3. Затем
заливали хлебную массу водой, а сверху клали тарелку с балластом. Если пресс не
установить, хлеб будет всплывать, что приведет к закисанию закваски. Далее я
ставил ведро в теплое сухое место на 7-10 дней. По истечению этого времени уже
готовую закваску разбавляли водой в соотношении 1:3 и поливали ею огурчики.
Приложение
11

   Чтобы защитить огурцы от ветра, высаживали
по краям участка кукурузу. Это была настоящая защита, огурцы, не боясь ветра,
росли и давали хороший урожай до осени. Через день, поливая огурцы, поливали и
кукурузу. Для нас было большим удивлением, когда кукуруза выросла, как никогда
до трех метров без химикатов

Приложение12

  Кукуруза – не только растение помощник, но и вкусный, и
полезный овощ. Поэтому мы выращиваем ее, благодаря расширению наших сельских
угодий - теперь будем выращивать в десятки раз больше!

Приложение
13

     Я считаю, что хорошая,
качественная пища – лучшее лекарство. Она укрепит здоровье, повысит качество
жизни, переполнит человека бодростью, оптимизмом, энергией.

Приложение
14

    Экологически чистые продукты –
это здоровый образ жизни, экология, гармония и устойчивость!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Экопродукты моего огорода.docx

alt: Содержание 1. Введение 2

alt: Они использовали в качестве удобрений органику , избавлялись от вредных насекомых натуральными средствами, которых можно найти огромное множество, сажали собранные собственными руками семена

alt: В процессе их выращивания не применяются химические удобрения, обработка почвы осуществляется вручную и все полученные продукты перерабатываются самым щадящим способом, чтобы максимально сохранить все питательные…

alt: Неприродный химический состав продуктов не может не сказываться на работе и состоянии пищеварительной системы, которая просто вынуждена в таком случае питать организм химическими концентратами и…

alt: Сводная таблица. ( Приложение 1 ) №

alt: Приложение 3 Соотношение масс травы и сорняков с различными видами отходов, даёт уникальное сырье, в результате чего мы получаем высокоэффективное натуральное удобрение, являющееся главным источником…

alt: Приложение 7 Обычный йодный раствор

alt: Приложение 8 Сыворотку в основном использовали в качестве предупредительной меры от фитофтороза , которому подвержены помидоры

title: Проект "Экопродукты моего огорода"


extracted_text:
Тема урока:  Театр теней.
Создание оригинального образца с помощью кляксы и последующей ее дорисовкой
Цели урока:
Обучающая:
- помочь овладеть
первичными навыками изображения на плоскости  и использовать пятно как одно из
главных средств изображения;
Развивающая:
- развивать воображение и
аналитические возможности глаза
Воспитательная:
- воспитывать любовь к
творчеству
Оборудование: краски,
кисточки, примерные работы, фломастеры, карандаши.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I.
Организационный момент:
Пришли ребята в светлый класс
Мы поздоровались сейчас
Учились вы читать, писать,
Теперь мы будем РИСОВАТЬ!
Проверка готовности учеников к работе
II. Актуализация
опорных знаний
- Ребята, а вы любите театр?
- А на каких театральных представлениях вы были?
- А какие виды театра вы знаете? ( Пальчиковый,
театр оперы и балета, театр балета, драматический театр, кукольный театр, театр
юного зрителя)
III. Работа над новым
учебным материалом
- Существует и особый вид театра – театр теней.
в яркий солнечный день ты, наверно, видел свою тень на
стене дома и выстраивал из пальцев забавные фигуры, тень от которых напоминала
голову слона, кабана или собаки.
Поток света, обволакивая предмет, рисует на земле или
стене его тень – силуэт. Это природное явление нашло применение в театре теней.
Теневой театр зародился в Китае. Выразительным
средством в нём являются плоские фигурки кукол, которые закрепляются на
палочках. Кукловод, прячась за ширмой, управляет куклой.
Силуэты таких кукол носили определённый характер, они
передавали настроение доброго или злого героя.
- Сегодня мы с вами создадим персонажей для нашего
театра теней. А каким образом мы это будем делать, вы узнаете послушав сказку.
«Сказка про кляксу»
 Однажды с кисточки сорвалась большая
капля, упала на бумагу и растеклась.
- Фу! – возмутилась бумага. – Как меня
уродует эта клякса!
- Ах, какая я несчастная, - подумала
капля. – Я не хочу ни кого огорчать.
- Не грусти,  - вдруг услышала она. – Я
волшебник Мастер Изображения. Я помогу тебе!
Клякса вскоре забыла, что она была просто
пятном, ведь теперь она превратилась…  В кого?
- О чем эта сказка?
- Почему клякса считала
себя некрасивой? (её огорчила бумага)
         - А давайте мы ей поможем и
превратим нашу кляксу в какого-нибудь персонажа.
IV.
Педагогический рисунок
Учитель демонстрирует
рисунки, полученных путем дорисовывания клякс.
- Давайте попробуем
пофантазировать! Я сейчас тоже сделаю пятно из кляксы и мы его дорисуем. Беру
фломастер и дорисовываю.
- Что получилось? Это
кто?
Физкультминутка
-
А сейчас мы немножко разомнёмся.
Ветер дует нам в
лицо,
Закачалось
деревцо. (Наклоны вправо-влево.)
Ветер тише, тише,
тише, (Присесть, спина прямая.)
Деревцо все выше,
выше. (Встать на носки.)
Раз, два — выше
голова, (Поднять голову.)
Три, четыре - руки
шире, (Руки в стороны.)
Пять, шесть — тихо
сесть, (Сесть за парту.)
Семь, восемь -
тень отбросим. (Два хлопка о парту.)
Сел на дерево
скворец,
И игре нашей
конец.
V.
Творческая деятельность учеников.
(самостоятельная работа обучающихся)
VI. Итог работы.
Уборка рабочих мест, выставка
готовых работ, обсуждение и  анализ работ.
 - Молодцы, вы настоящие
фантазеры, старательные! Что нового вы узнали на уроке? Понравилось вам так
рисовать?
- Каким способом мы
научились рисовать?
- Домашним заданием вам
будет придумать историю или сказку о вашем рисунке.
- Спасибо за урок.

title: Театр теней


extracted_text:
Практичні завдання до теми 6.
Первинне
спостереження та документування

Завдання
1.
Умова:    На    підприємство    надійшли    матеріальні    цінності    від постачальника.
Необхідно:
1.
Визначити, у який
термін повинна бути задокументована така господарська операція.
2.
Указати вимоги щодо складання
первинного документа.

Завдання
2.
Умова:
У складеному
документі з оприбуткування матеріальних цінностей помилковий текст та суму
закрашено коректором, зверху зроблено правильний запис.
Необхідно:
1.
Визначити правильність зробленого виправлення.

2.
Указати
правильний варіант виправлення помилок у первинних документах.

Завдання
3.
Умова: В бухгалтерії підприємства протягом
необмеженого терміну зберігається безліч первинних документів.
Необхідно:
1.
Визначити правомірність
такого зберігання.
2.
Указати
правильний варіант зберігання оброблених бухгалтерією первинних документів.

Завдання
4.
Умова:   В   бухгалтерії  підприємства   випадково  знищено   декілька
первинних документів.
Необхідно: Визначити, які заходи слід здійснити
у вказаному в умові випадку.

Завдання
5.
Умова: В бухгалтерії
підприємства складається графік документообігу.
Необхідно:
1.
Визначити доцільність складання
графіка документообігу.
2.
Указати, які
стадії процесу руху документів повинні бути враховані при складанні графіка документообігу.

Завдання
6.
Умова: Менеджеру знадобились окремі первинні
документи, котрі знаходяться в бухгалтерії та в архіві даного підприємства.
Необхідно:
1.
Визначити правомірність
запиту менеджера.
2.    Указати, хто санкціонує
видачу документів з бухгалтерії або архіву підприємства.

Завдання
7.
Умова:
Працівник
відділу постачання знищив випадково зіпсовані бланки довіреностей на отримання
товарно-матеріальних цінностей.
Необхідно:
1.       Визначити правомірність дій працівника
по знищенню бланків довіреностей.
2.   Визначити правомірність знаходження
бланків довіреностей у відділі постачання.
3.   Указати, до якого виду документів
відносяться бланки довіреностей на отримання товарно-матеріальних цінностей.
4.       Указати, у якому з підрозділів
(відділів, служб) підприємства повинні знаходитись бланки довіреностей на
отримання товарно- матеріальних цінностей.
5.
Визначити заходи з урегулювання
вказаної в умові ситуації.

alt: Практичні завдання до теми 6.

alt: Завдання 7 . Умова: Працівник відділу постачання знищив випадково зіпсовані бланки довіреностей на отримання товарно-матеріальних цінностей


extracted_text:
«Для любимой мамочки»

Цель:  Презентация книжки -
раскладушки «Для любимой мамочки»
Задачи: посещение библиотеки с целью
поиска стихов (выучивание);  изготовление поздравительных открыток;
приглашение на презентацию мам                класса; создание электронной
презентации «Как мы это делали».

Ход мероприятия.
Вступительное
слово учителя:

Доброе утро, дорогие ребята! Доброе утро,  дорогие
наши  гости! Вас приветствует самый замечательный – 2 «В» класс! Сегодня мы
встретились  с  вами  накануне замечательного праздника – «Дня матери».
Слова мама, мать – одни  из  самых  древних  на Земле. Они
почти  одинаково  звучат на языках  разных  народов. Сколько  тепла  таит
слово,  которым называют  самого  близкого, дорогого  и  единственного
человека!
У  мамы  самые  добрые  и  нежные  руки, они  всё умеют.
Руки  матери  качали  вас  в  колыбели, когда  вы  были  ещё  маленькими.
Это  мама  согревала  вас  своим  дыханием. Повторяя
движение  губ  матери, вы  произнесли первое  в  своей жизни  слово – «Мама»!

Сегодня  мы  хотели  бы  подарить  минуты  радости вам
нашим  нежным, милым, ласковым и самым  любимым – МАМАМ, и Вам, дорогие гости,
ведь вы тоже мамы.

Ребята, вот и подходит к концу наша работа над проектом «Для
любимой мамочки». Целую неделю мы с вами трудились, старались, чтобы успеть
подготовиться к маминому празднику. Сегодня мы подведём итог нашей с вами
работы и представим результат, который у нас получился. Что у нас должно
получиться? (книжка – раскладушка). Верно, мы можем её разместить в коридоре,
доля того, чтобы все ребята школы узнали о наших  замечательных мамах, а также
почерпнули много интересного.

А вот, ребята посмотрите, какая замечательная обложка у
нашей книжки, Давай те же поскорей начнём собирать её.

 И так первая страничка, которую вы изготовили - называется «Откуда
праздник к нам пришёл?»

Выступление 1
группы. Выступление сопровождается слайдами

Учитель:
Молодцы! Как замечательно у
вас получилось!
Следуя традициям разных стран
– небольшие подарки нашим дорогим мамам (дети выручают небольшие открытки
гостям и всем мамам)

Учитель:
И так первая страничка у нас
уже есть. Посмотрим, какой же получилась вторая страничка нашей замечательной
книги.                                                                    А
называется она – «Чудесные имена наших мам»

Выступление 2 группы. Выступление сопровождается
слайдами.

Учитель:
Молодцы, ребята, очень
интересно! А какие ещё черты характера у наших мама, да и у гостей, мы узнаем
из нашей ромашки.
Дети предлагают мамам и
гостям оторвать листик от ромашки с комплементом (гости и мамы читают их
вслух).

Продолжим дальше. У нас ещё
одна страничка.                                                           И
называется она – «Что нам маме подарить?»

Выступление группы № 3. Выступление сопровождается
слайдами.

Учитель:
Вот какие молодцы! Я думаю,
что всем понравился ваш подарок. Мне он точно понравился!

Посмотрите , ребята, а у нас
ещё одна страничка, но она пустая. Давайте её заполним. А заполним мы её  сердечками
с пожеланиями для свих любимых мама! И уважаемые гости и мамы тоже могут
написать пожелания своей маме. Присоединяйтесь.

(Все пишут пожелания и прикрепляют к листу).
Процесс сопровождается  слайд – шоу на песню о маме.

Учитель:
Вот какой он – наш последний
лист.
Теперь пришла пора собрать
воедино нашу замечательную книжку. Предоставим это нашим мамам.

Мамы выходят и скрепляют ленточками страницы.
Дети берут книгу в руки.
Учитель:
Ну вот, что у нас получилось.
Нравиться вам, ребята? Я думаю, что и мамам тоже очень нравиться. Понравилось
вам создавать такую книжку?
Эта работа посвящается Вам, дорогие наши мамы!  Мама! Самое
прекрасное слово на Земле – «МАМА!» Это первое слово, которое произносит
человек, и звучит оно одинаково нежно на всех языках мира.

Дети читаю последнее по строчке итоговое стихотворение.

Характеристика проекта.

Тема: Для моей любимой
мамочки.

По виду деятельности: творческий
По количеству участников: коллективный
По месту проведения: внеурочный
По теме: свободный
По продолжительности: краткосрочный (6 дней)

Продукт: Книжка - раскладушка «Для любимой мамочки»

Участники проекта: Обучающиеся 2 «в» класса, классный руководитель,
родители, школьная библиотека, руководитель кружка «Умелые ручки»
.

Цели и задачи:
формирование информационной компетентности (умение находить нужную информацию в
разных источниках, анализировать и делать вывод);  коммуникативной
компетентности (умение работать в группе, слушать других и принимать чужое
мнение, способность к самоанализу и публичному выступлению); формирование
навыков самостоятельного конструирования своих знания, умение увидеть,
сформулировать и решить проблему, формирование личностных УУД таких как нормы
поведения в паре и группе, ценностей: доброта, дружба, любовь.

Этапы реализации проекта

Этапы

Деятельность

Сроки

Подготовительный

 Выбор
  темы проекта, определение целей и содержания проекта, формирование творческих
  групп, определение форм выражения итогов проектной деятельности. (сбор страниц
  каждой группы в единую книжку).

21
  ноября

Проектировочный

Анализ
  проблемы, определение задач, средств реализации проекта, выбор критериев
  оценки результатов, распределение ролей, формулировка вопросов :Откуда
  праздник к нам пришёл? Чудесные имена наших мама? Что нам маме подарить?

21 - 22 ноября

Практический

Сбор
  и уточнение информации, обсуждение различных гипотез.
Посещение
  библиотеки, изготовление поздравительной открытки Оформление собранного
  материала (страница книги). Оформление выставки «Мамин портрет»

22 – 24 ноября

Презентация

Представление результатов
  работы (защита получившихся книжных страниц по группам).

25 ноября

Рефлексия

Каков результат? Что
  получилось, а что нет?
Что бы хотели ещё узнать?

26 ноября

                 Проект 2 «В» класса

     2011 учебный год

alt: Для любимой мамочки» Цель:

alt: Характеристика проекта. Тема:

alt: Этапы реализации проекта

alt: Проект 2 «В» класса 2011 учебный год

title: конспект день матери