extracted_text:
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области
«Новосибирский педагогический колледж №1
им.
А. С. Макаренко»

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИГРОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ
НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ В
УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2023

СОДЕРЖАНИЕ

1.
Особенности
применения игровой педагогической технологии при организации непрерывной
образовательной деятельности детей подготовительной к школе группы в условиях
дошкольной образовательной организации.....................................................................
3
2.     Рекомендации
по выборусодержания и организации занятий по
формированию элементарных математических представлений (познавательное
развитие) в игровой педагогической технологии в  подготовительной к школе
группы............................................................
6
3.     Технологические
карты занятий............................................................... 37

1.     Особенности
применения игровой педагогической технологии при организации непрерывной образовательной
деятельности детей подготовительной к школе группы в условиях дошкольной
образовательной организации

Игровая
педагогическая технология – это организация педагогического процесса в форме
различных педагогических игр. Это последовательная деятельность педагога по
отбору, разработке, подготовке игр; включению детей в игровую деятельность;
осуществлению самой игры; подведению итогов, результатов игровой деятельности.
Педагогические
игры – это такая форма организации обучения, воспитания и развития личности,
которая осуществляется педагогом на основе целенаправленно организованной
деятельности обучающихся, которая изначально мотивирована на успех,
осуществляется по специально разработанному сценарию и правилам, максимально
опирается на самоорганизацию обучающихся; воссоздает или моделирует опыт
человеческой деятельности и общения.
Игровая
технология – целостное образование, охватывающее определенную часть учебного
процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом.
Сюжет игры – это сфера действительности,
которая воспроизводится детьми, отражение определенных действий, событий из
жизни и деятельности окружающих.
В сюжете раскрывается содержание игры
– то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного
момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой и
общественной деятельности.
Роль – игровая позиция, ребенок
отожествляет себя с каким – либо персонажем сюжета и действует в соответствии с
представлениями о данном персонаже. Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой
игры, выражается в действиях, речи, мимике, пантомиме.
Основной источник, питающий
сюжетно-ролевую игру ребенка – это окружающий его мир, жизнь и деятельность
взрослых и сверстников.
Игровая педагогическая технология при
организации образовательного процесса реализуется на следующих этапах:
подготовка к проведению игры, ввод в игру, проведение игры, вывод из игры, анализ
проведенной игры.
1.   В подготовку к проведению входят:
-
отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения: углубление
и обобщение знаний, развитие сенсорных способностей, активизация психических
процессов (память, внимание, мышление, речь) и др.;
-
установление соответствия отобранной игры программным требованиям
воспитания и обучения детей определённой возрастной группы;
-
определение наиболее удобного времени проведения дидактической
игры (в процессе организованного обучения на занятиях или в свободное от
занятий и других режимных процессов время);
-
выбор места для игры, где дети могут спокойно играть, не мешая
другим;
-
определение количества играющих (вся группа, небольшие подгруппы,
индивидуально);
-
подготовка необходимого дидактического материала для выбранной
игры (игрушки, разные предметы, картинки…);
-
подготовка к игре самого воспитателя: он должен изучить и осмыслить
весь ход игры, своё место в игре, методы руководства игрой;
-
подготовка к игре детей: обогащение их знаниями, представлениями о
предметах и явлениях окружающей жизни, необходимыми для решения игровой задачи.
2. Ввод в игру предполагает:
-
организацию детей. Переключение внимания детей на предстоящую
деятельность, стимуляция интереса к ней, создание эмоционального настроя,
точные и четкие установки на предстоящую деятельность (последовательность
выполнения задания, предполагаемые результаты);
-
ориентация участников, определение режима работы, формулировка
главной цели занятия. При необходимости дети обращаются к воспитателю за
помощью и дополнительными разъяснениями.
3.   Проведение включает:
-
ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом,
который будет использован в игре (показ предметов, картинок, краткая беседа, в
ходе которой уточняются знания и представления детей о них);
-
объяснение хода и правил игры. При этом воспитатель обращает
внимание на поведение детей в соответствии с правилами игры, на чёткое
выполнение правил игры;
-
показ игровых действий, в процессе которого воспитатель учит детей
правильно выполнять действие, доказывая, что в противном случае игра не
приведёт к нужному результату (например, если кто-то из ребят подсматривает, когда
надо закрыть глаза);
-
определение роли воспитателя в игре, его участие в качестве
играющего, болельщика или арбитра. Мера непосредственного участия воспитателя в
игре определяется возрастом детей, уровнем их подготовки, сложностью
дидактической задачи, игровых правил;
-
выполнение игровых действий под руководством воспитателя и
самостоятельно. Участвуя в игре, педагог направляет действия играющих (советом,
вопросом, напоминанием);
4.
Вывод из игры:
-
подведение итогов игры – это ответственный момент в руководстве
ею, т.к. по результатам, которых дети добиваются в игре, можно судить об её
эффективности, о том, будет ли она с интересом использоваться в самостоятельной
игровой деятельности ребят. При подведении итогов воспитатель подчёркивает, что
путь к победе возможен только через преодоление трудностей, внимание и
дисциплинированность;
-
по окончании игры преподаватель вместе с детьми проводит
обобщение, то есть дети обмениваются мнениями, что, на их взгляд, получилось, а
над чем еще стоит поработать. Также воспитатель констатирует достигнутые
результаты, отмечает ошибки; подводит окончательный итог занятия.
5.
Анализ проведённой игры. Анализ направлен на выявление приёмов её
подготовки и проведения: какие приёмы оказались эффективными в достижении
поставленной цели, что не сработало и почему. Это поможет совершенствовать как
подготовку, так и сам процесс проведения игры, избежать впоследствии ошибок.
Кроме того, анализ позволит выявить индивидуальные особенности в поведении и
характере детей и, значит, правильно организовать индивидуальную работу с ними.
Самокритичный анализ использования игры в соответствии с поставленной целью
помогает варьировать игру, обогащать её новым материалом в последующей работе.

2.
Рекомендации по выбору содержания и
организации занятий в игровой педагогической технологии по формированию
элементарных математических представлений (познавательное развитие)в
подготовительной к школе группы

Игровая технология охватывает определенную
часть образовательного процесса, объединенную общим содержанием, сюжетом,
персонажем (табл. 1).

Таблица   1 –Рекомендации по выбору
сюжета и содержания занятий

Тема занятий

Сюжет

Содержание
  (игры и упражнения)

День
  знаний. «Буратино собирается в школу»

Пришла посылка от Буратино –аудиозапись.
  Буратино просит помощи вернуть азбуку.
Попали в сказку «Золотой ключик, или
  Приключения Буратино».

«Игра от
  Пьеро»
Пьеро очень стеснительный и не может решиться
  выполнить задания. Помогите ему!
-       Пройти лабиринт;
-       Найти закономерность и нарисуйте
  недостающие картинки в пустых клетках.
«Черепаха Тортила все забыла»
Черепаха Тортила давно живет на болоте,
  старенькая и часто все путает.
Помогите, чтобы количество соответствовало
  знакам сравнения: больше, меньше или равно. (Дети на карточке ставят
  правильно знак больше, меньше или равно)
«Помоги Артемону»
У Артемона был ошейник длиной 7 см, и он его
  потерял. Помогите найти его, измерив, разные ошейники. (Ребята берут линейки
  и измеряют отрезки)
«Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»
Вопросы:
1.
  Какой
  сегодня день недели?
2.
  Сколько
  всего дней в неделе?
3.
  Какое
  сейчас время года?
4.
  Перечисли
  все весенние месяцы?
5.
  Какой
  день идет после четверга?
6.
  Сейчас
  какое время суток?
7.
  Какие
  еще части суток вы знаете
8.
  Как
  называется третий день недели?
9.
  Назовите
  соседей чисел 2, 6, 7, 9.
10.
Назовите
  число, живущее между числами 2 и 4, 5 и 7, 8 и 10, 4 и 6.
11.
Сколько
  в комнате углов?
12.
На
  березе весела сверху 3 груши и внизу 4 груши. Сколько всего груш висело на
  березе?
«Кукольный театр»
В театр на представление пришли зрители, но они
  не могут найти свои места, помогите, рассадите их.
«Умная Мальвина»
Мы с вами учимся составлять и решать задачи.
  Что должно быть обязательно в задаче? (Условие, вопрос, решение, ответ)
Правильно, слушайте задачу.
-       На пруду плавали 4
  утки, к ним приплыли еще 2 утки. Сколько всего уток плавает в пруду? (6 уток)
  Как вы узнали? (к 4 прибавили 2 получили 6)
-       На ветке висели 5
  яблок, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке? (3 яблока)
  Как вы узнали? (от 5 отняли 2 получили 3)
-       По картинке составьте и
  решите задачу. (за столами выкладывают решение задачи)
-       Придумывают свою
  задачу. (Дети составляют самостоятельно и решают арифметические задачи на
  сложение и вычитание)
«Болотные лягушки»
Лягушки на болоте только веселятся и не знают
  времени совсем.
Ребята, покажите им, когда вставать, когда
  гулять, когда ложиться спать и за помощь они дадут 1 золотую монету, но
  сначала:
-       Как называются часы,
  которые будят по утрам? (Будильник)
-       Как называются часы,
  которые висят на стене? (Настенные)
-       Как называются часы,
  которые носят на руке? (Наручные) - Как называются часы с песком? (Песочные)
-       Выставите: 7-00 часов,
  9-00 часов, 00, 3-00 часа. (самостоятельно выставляют на часах время).
Графический
  диктант
 4 клетки вверх, 1 клетка вправо, 3 клетки
  вниз, 1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 1
  клетка вправо, 3 клетки вверх, 1 клетка вправо, 4 клетки вниз, 5 клеток
  влево.

Осень.
  «Путешествие в осенний лес»

Отправляются в путешествие.
(Звучит шум ветра и листьев. Спускается «осенний листик» с
  прикреплённым письмом.)
Кто-то
  бросил нам в оконце,
Посмотрите
  письмецо!
Может это
  лучик солнца,
Что щекочет
  мне лицо?
Может это
  воробьишко,
Пролетая,
  обронил?
послушаем аудиозапись письма.
«Дорогие ребята, здравствуйте. Я знаю, что вы
  умные, талантливые, дружные и много знаете. У меня много даров, я хочу
  угостить вас одним из них, но с условием, если вы выполните мои задания. Их я
  написала на осенних листочках и попросила ветер доставить их вам. Все
  правильно выполненные задания будут появляться на волшебном осеннем дереве. С
  уважением Осень.
Значит, путешествие наше будет осенним. А на
  чем можно путешествовать? (на поезде, на самолете, на машине, на автобусе)
А я вам предлагаю путешествие на
  «ковре–самолете».
(Воспитатель разворачивает «ковёр», а там
  отверстия в виде геометрических фигур.).
Ой, ребята, смотрите, видимо этот ковер уже
  давно никто не доставал и его прогрызли мыши! А с такими дырками наш ковер не
  полетит.
Поможете мне его починить?(Да).
У меня на подносе есть заплатки, похожие на
  геометрические фигуры, я думаю, что они помогут нам починить ковер.
(Ребенок берет геометрическую фигуру, называет
  ее, ставит «заплатку», которая подходит для ремонта ковра.)
 Назовите те фигуры, которые вам понадобились.
  (Дети называют круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).
Молодцы, мы приготовили ковер для нашего
  сказочного, осеннего путешествия. Вставайте вокруг ковра закрывайте глаза, а
  я произнесу волшебные слова:
Наш ковёр
  по небу мчится:
Что же с
  нами приключится?
Глазки
  открываем,
В сказочный
  осенний лес мы попадаем.
Вот и наше волшебное дерево, но посмотрите на
  дереве уже есть один листок, а это все, потому что мы с вами с первым
  заданием справились.
Воспитатель
  берет следующий листок и читает задание

«Закончи
  предложение»
Воспитатель выставляет картинки «Части суток».
-       Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром)
-       Завтракаем мы утром, а обедаем … (днем)
-       Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером)
-       Ужинаем мы вечером, а спим …(ночью)
«Загадки о временах
  года»
-       Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» - спросим.
Нам ответят: «Это...»
(осень)
Кто, угадай-ка, седая хозяйка?
Тряхнула перинки - над миром пушинки. (Зима)
-       Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла … (весна)
-       Солнце подпекает,
Цветы расцветают.
Ягоды поспевают,
Когда это бывает? (Летом)
-       Сколько времен года? (Четыре)
-       Назовите их по порядку? (Осень, Зима, Весна, Лето).
«Сосчитай
  по порядку листья»
Дети сначала хором, а потом индивидуально считают листья по
  порядку (первый, второй, третий, четвертый, пятый).
Воспитатель: Сколько всего листьев? (5)
Одинаковые ли листья?(Нет)
Скажите, чем отличаются листья?(Листья отличаются цветом)
Какого цвета первый, третий, пятый листик? Который по счету
  стоит красный листик? Желтый? Зеленый? Оранжевый? Коричневый?
Вдруг подул осенний ветер и один листик улетел. Какого по
  счету листика нет? (Воспитатель убирает по одному листику, и дети называют,
  которого по счету нет)
«Что изменилось?»
У вас на столах вы видите длинные карточки с двумя
  полосками. Сейчас мы с вами выполним еще одно задание. Слушайте меня
  внимательно.
На верхнюю полоску нужно положить 5 квадратов, а на нижнюю
  надо выложить круги, но их будет на 1 круг больше. (Сколько нужно кругов
  выложить на нижнюю полоску?). (6)
Где у нас больше фигур, на нижней или верхней полоске? (На
  нижней полоске).
Что больше 5 или 6?(6)
А как сделать так, чтобы было поровну фигур на обеих
  полосках? (Добавить 1 квадрат).
Что еще можно сделать, чтобы фигур стало поровну? (Убрать 1
  круг).
«Построй из
  веточек лестницу»
Что нужно сделать, чтобы из этих веточек (полосок)
  получилась лестница? (Нужно разложить их по порядку, начиная от самой
  короткой до самой длинной, или, наоборот, от самой длинной к самой короткой)

Новый год

«Поможем
  Дедушке Морозу»

Дети
  занимают свои рабочие места за столами.
Раздается
  стук в дверь входит почтальон с письмом в руках.
Почтальон: Детский сад №__, группа «______»?
  Вам письмо!
Спасибо! Ребята почтальон не ошибся, это письмо
  пришло для нас? (Да!)
Давайте скорее прочитаем от кого это
  письмо.(Педагог читает письмо вслух)
Ребята! С
  дедушкой случилась беда. Его заколдовала злая волшебница. Только вы можете
  помочь его расколдовать. Для этого нужно выполнить все задания злой колдуньи.
  Снегурочка.(Задания лежат в конверте вместе с письмом)
Ребята, Дед Мороз в беде. Мы должны ему помочь.
  Ведь не можем мы оставить дедушку в трудную минуту. Поможем? (Да!)
Ребята, вы помогли расколдовать Деда Мороза,
  справились со всеми заданиями, теперь Дедушка Мороз вместе со Снегурочкой к
  нам обязательно придет!
Дети, мы всегда должны помнить о правиле, если
  кто-то попал в беду, нужно обязательно помочь! Сегодня с выполнением этого
  правила вы все справились отлично! Молодцы!

«Заколдованные
  цифры»
(Новогодние шары с изображением цифр расположены в разброс,
  детям необходимо расположить по порядку от 1 до 10)
«Лесные
  животные»
Ребята, какие животные живут в лесу? Домашние или дикие?
Конечно дикие! (Педагог показывает изображение животного и читает
  загадку, а дети называют его)
Заяц
Что за зверь такой лесной?
В белой шубке он зимой.
Всех боится зверь-трусишка.
Как зовут его? (Зайчишка)
Лиса
Догадайтесь, кто же это?
В шубку рыжую одета.
И не рыба, и не птица.
Это — хитрая... (лисица)
Медведь
Любит кушать он малину
И в берлоге спать всю зиму.
Страшно может он реветь,
А зовут его... (медведь)
Белка
На ветке не птичка-
Зверек-невеличка,
Мех теплый как грелка
Кто же это?.. (белка)
Волк
Он в лесу дремучем рос,
Серой шерстью весь оброс.
В зайцах вкусных знает толк
Злой голодный серый... (волк)
Решили они под Новый год собраться каждый у своей елочки.
На магнитной доске 4 картинки елочки)
Ребята, сколько елочек? (4)
(Дети на магнитной доске выставляют у каждой елки
  животного. Одному животному елочки не хватает. Чего больше животных или елок?
  (Животных)
Чего меньше? (Елочек).
Как сделать так, чтобы елок и животных стало поровну?
(Помещаем еще одну елку.)
Что можно теперь сказать о количестве животных и елочек?
  (Их поровну).
Порядковый
  счет. Понятие «за», «перед», «между»
(Педагог
  помещает на магнитную доску изображение зверей в один ряд: заяц, медведь,
  лиса, волк, белка.)
-
  Ребята, посчитайте всех зверей по порядку.
-
  Какое животное стоит по счету первым? (Заяц)
-
  Какое животное стоит по счету последним? (Белка)
-
  Какое животное стоит перед лисой? (Медведь)
-
  Какое животное стоит перед волком? (Лиса)
-
  Какое животное находится между лисой и белкой?
  (Волк)

Зима

Смотрите, какая снежинка залетела. Давайте передадим ее
  друг другу, улыбнемся, подарим улыбку товарищу.
Стук в дверь. Почтальон принес посылку.
Письмо «Дорогие ребята! Приглашаю вас в путешествие в
  зимний лес. Но это путешествие не простое, вам нужно показать свои знания.
  Если вы все верно сделаете, то в лесу не заблудитесь и найдете волшебный
  мешочек с гостинцами. С уважением, Зима».
Получение посылки от зимы. Поглядим, что в ней.
  (Воспитатель достает коврик). Это, волшебный коврик. Зима приглашает нас в
  путешествие в зимний лес, на этом коврике мы быстро туда попадем. Итак, вы
  готовы к путешествию? Тогда усаживайтесь поудобнее на коврике и в путь. Чтобы
  мы полетели на коврике, нужно посчитать от 1 до 10 (звук самолета).
А чтобы приземлиться считаем в обратном порядке, от
  большего числа к меньшему.
Вот наш коврик приземлился на лесную тропинку.

Игра «День-ночь» (если говорю день – вы кружите, как
  снежинки, ночь – останавливаетесь, закрываете глаза, слушаете и считаете
  количество ударов в бубен, кого я назову, тот говорит соответствующую цифру)
Зима оставила инструмент (барабан), хочет вас развеселить,
  поиграть.
С закрытыми глазами посчитайте количество ударов в бубен и
  скажите цифру.
«Математический
  лабиринт»
Необходимо
  пройти лабиринт. Условие – переходить можно по льдинкам с последовательными
  числами.
«Соедини по
  числам»
Знакомьтесь,
  это Вероника и Витя!  Пусть ребята сначала обведут контуры наших героев,
  повторяя числа, а потом раскрасят получившиеся фигуры!
«Простой
  счет»
-
  Посчитай мышат!
-
  Посчитай пингвинят!

День
  защитника Отечества

«Будем в
  Армии служить!»

Звучит военный марш. Ребята, что за музыка звучит сейчас?
  (Военная)
Ребята, какой праздник мы будем праздновать в феврале? (23
  февраля)
Верно! 23 февраля мы будем праздновать День защитников
  Отечества!
А кто такие защитники? (Воины, которые защищают свой народ,
  свою Родину от врагов)
Да, это солдаты нашей Российской армии. Это дедушки, папы,
  которые служили когда-то в армии, это наши мальчики, а может и девочки,
  которые вырастут и станут нашими защитниками.
Стук в
  дверь.
Ребята, к нам кто-то стучится. Давайте, посмотрим, кто там.
Нам передали письмо. Вам интересно от кого оно и что там
  написано?( Да)
Это письмо от воинов Российской армии. Что же они нам
  пишут…
Нам пишет полковник Российской Армии:
«Дорогие ребята, мы поздравляем вас, наших будущих
  защитников, с наступающим праздником!
В Российской армии служат только самые смелые и отважные
  солдаты.
И за время всей доблестной службы армейцы решают различные
  боевые задачи и попадают в непростые военно- полевые ситуации!
А чтобы найти выход из любой ситуации, нужно быть не только
  сильным, смелым и собранным, но и проявлять сообразительность.
Мы знаем, что вы, ребята, смелые, отважные, и любите
  выполнять разные интересные задания. И потому мы предлагаем вам принять
  участие в наших боевых учениях и выполнить военные задачи».
Вы хотите выполнять задания наших армейцев? (Да)
Тогда начнём. А я буду вашим главным начальником военного
  штаба (надевает себе эмблему начальника штаба).
Ребята, давайте вспомним, какие войска есть в нашей армии?
-       на самолётах и вертолётах летают – военные лётчики;
-       на военных кораблях плавают – моряки;
-       управляют ракетными установками-ракетчики;
-       танком управляет-танкист.
Итак, соберемся на совместные учения. Для этого разделимся
  на четыре команды: команда лётчиков, моряков, танкистов и ракетчиков.
Определить кто в какой команде, нам помогут эмблемы,
  которые у вас наклеены на груди.
Итак, команды определились, приступим к выполнению военных
  задач, о донесении каждого военного задания вы будете докладывать мне,
  начальнику штаба.

«Высокий
  военнослужащий»
Нужно определить в каждой команде самого высокого летчика,
  моряка, танкиста и ракетчика.
Чтобы узнать, что нужно сделать? (построиться в порядке
  возрастания)
«Военная
  техника»
Итак, каждой группе я раздаю конверты с картинками, где
  изображена военная техника.
Ваша задача: определить сколько военной техники в каждой
  группе и отметить их количество определённой цифрой, наклеить цифру на
  конверт.
Летчик – 2 самолета;
Моряк – 3 корабля;
Танкист – 4 танка;
Ракетчик – 5 ракет.
У каких видов войск больше всех военной техники? (у ракетчиков)
У кого меньше? (у летчиков)
Задание выполнено верно. Сейчас вам необходимо поднять флаг
  на вашем военном штабе, чтобы начальник штаба видел, что вы справились с
  заданием.
У меня 4 флага. Какой из этих флагов будет ваш, вы
  определите с помощью условной мерки.
Задача: Нужно измерить длину флага условной меркой,
  количество делений на мерке должно соответствовать числу, которое приклеено у
  вас на конверте.
«Геометрические
  фигуры»
Я даю вам конверты, в них геометрические фигуры. Вам нужно
  из них сложить то, что нарисовано на конверте. (Самолет, корабль, танк,
  ракета).
Теперь, вам всем надо подумать и сказать: «Какие
  геометрические фигуры, из которых сделана ваша боевая машина можно сравнить
  по величине?»
«Лодка из
  счетных палочек»
Выложить из счётных палочек лодку по образцу.
Дети строят из 7 счётных палочек лодку.

Международный женский день

«В поисках 8 марта»

Какой самый прекрасный праздник был в
  этом месяце? (8 марта).
 Конечно, замечательный весенний
  праздник – праздник всех женщин – мам, бабушек, девочек. Когда наступает
  праздник мы нашим мамам дарим подарки!
На экране - Баба Яга.
Баба Яга: Ах, опять про праздник вспомнили?
  А про меня забыли? А кто же меня поздравит? Ну я сейчас метлой своей взмахну
  и не будет у вас никогда больше праздника, я все в лесу своем спрячу и не
  найдете вы ничего!
Воспитатель: Что же нам делать ребята?
  Как быть? (Ответы детей.)
Отправляемся на поиски Бабы Яги? (Да)
Мы дошли до болота, как же нам
  перебраться через него? Давайте спросим лягушку, как это сделать.
Лягушка: Чтобы перебраться через болото,
  нужно прыгать по кочкам с цифрами. Но будьте внимательны – Баба Яга хотела
  вас запутать и перемешала цифры на кочках. Только тот перейдет через болото,
  кто будет идти по цифрам по порядку – от меньшей к большей.
Воспитатель: Молодцы, ребята!
  Справились с заданием. Идем дальше.
Выходим на лесную полянку.
Воспитатель: Ребята, нас
  встречает зайчик. Зайчик, скажи, пожалуйста, где живет Баба Яга?
Зайчик: Я вам скажу, но сначала вы со мной
  поиграйте.
Игра от Зайчика
Зайчик: Молодцы, ребята, а теперь
  продолжайте дальше.
Воспитатель: Ой, ребята,
  посмотрите, кто это? Белочка?!
Белочка
Воспитатель: Белочка на дереве
  сидит и, кажется она очень огорчена. Белочка, мы можем тебе помочь?
Игра от Белочки
Воспитатель: Поможем, ребята?
  Тогда приступим к заданию.
Воспитатель: Молодцы ребята, помогли
  белочке.
Белочка: Домик Бабы Яги впереди,
  удачи вам.
Баба Яга: А, явились? И что же, все
  препятствия преодолели?
Воспитатель: Баба Яга, мы так
  долго тебя искали, столько заданий выполнили, верни нам, пожалуйста,
  праздник. Хочешь, мы и тебя на наш праздник пригласим, правда ребята?
Баба Яга: Ну что же, верну, но только если
  вы выполните мое последнее задание. Готовы? (Да)
Игра от Бабы Яги
Баба Яга: Ой, какие вы умные оказывается!
  Молодцы! Ну что же так и быть, сейчас взмахну волшебной метлою и праздник 8
  марта вернется и вы снова окажетесь в детском саду!

Игра от Лягушки: Чтобы перебраться через
  болото, нужно прыгать по кочкам с цифрами. Но будьте внимательны – Баба Яга
  хотела вас запутать и перемешала цифры на кочках. Только тот перейдет через
  болото, кто будет идти по цифрам по порядку – от меньшей к большей.
Игра от Зайчика:
 «Назови соседей числа». (Воспитатель
  бросает ребенку мяч и говорит число, ребенку нужно назвать предшествующее и
  последующее число).
Игра от Белочки: Я никак не могу
  разложить орехи по корзинкам. В каждой корзинке у меня должно быть по 5
  орехов. Часть орехов я уже разложила, а сколько орехов нужно добавить в
  каждую – никак не пойму, поможете мне?
Игра от Бабы Яги:  Вы должны отгадать
  мои самые любимые загадки.
-       Сколько пальцев на правой
  руке? (5)
-       Сколько глаз у светофора?
  (3)
-       Сколько носов у двух собак?
  (2)
-       Сколько ушей у двух
  мышей? (4)
-       Сколько хвостов у двух
  котов?  (2)

Весна

«Капелька воды»

Дети стоят
  полукругом.
Ребята, закройте глаза, а руки вытяните вперед
  ладошками вверх (воспитатель проходит и капает каждому ребенку капельку воды
  из пипетки)
Что у вас на ладошках?
Правильно, это- маленькая Капелька.
А что у нас состоит из множества таких же
  маленьких капелек? (Вода). Правильно. Капелька сказала, что любит всякие
  приключения. Она так много путешествовала, что забыла, где её дом и её сестрёнки-капельки.
  Давайте поможем Капельки отыскать её дом. Вы согласны?
У нас с вами ребята есть карта под названием
  «Возвращение капельки домой к сестренкам - капелькам». По этому маршруту мы с
  вами должны выполнить математические задания, чтобы вернуть каплю домой.
Давайте рассмотрим нашу карту.
Что на карте изображено?
(Дождевые облака, море, вода из крана, на
  листке растения роса (капля воды)).
Где можно встретить каплю воды?
(В море (озере, реке, болоте, ручье), на
  листиках растений появляются капли росы, из облаков идет дождь (капают
  капли), может бежать из крана ....)
Какую форму имеет вода?
(Вода не имеет формы)
(В конце занятия мы и узнаем, имеет вода форму
  или нет - опыт)
Капли можно посчитать?
(Да)
Вода – это часть неживой природы.
Вода − самое распространённое вещество на
  нашей планете. Свойства воды: жидкая, бесцветная, прозрачная, не имеет запаха
  и вкуса.
Вода содержится в реках, озёрах, болотах, морях
  и океанах, а также глубоко под землёй. Содержится вода и в атмосфере. Облака,
  капли дождя, снег, град, туман и роса –это тоже вода.
Мир воды – большой. На земле много воды
  (показываю глобус). Вода в океанах, в морях, реках, озерах, в болотах,
  ручейках.
Облака, капли дождя, роса — это тоже вода.
В каждом растении, в животном и даже в человеке!
  Без воды не могут вырасти и выжить растения, животные тоже не выживут, если
  пить не будет. И человек не сможет выжить без воды. Вода всему живому нужна
  на Земле!

«Облака и
  зонтики»
Вам необходимо решить пример на облаке и
  полученную цифру соединить с зонтиком.
То есть, сколько капель из облака попало на
  зонтик.
«Капли из
  крана»
Нам необходимо сосчитать сколько капель воды
  убежало из крана.
Капля росы
  на листке дуба»
Нам необходимо на листик дуба
с помощью кончика пальца (то есть пальцем
  прикоснуться к воде) перенести капли воды из маленькой глубокой тарелки. Тем
  самым у нас получится капля росы на листике дуба. Необходимо на листике дуба
  образовать 8 капелек росы.
«Капля в
  морях, реках и озерах»
Сосчитай в скольких морях, реках и озерах может
  жить капля и зачеркни ненужные цифры
Опыт
«Текучесть
  воды»
Цель: показать, что вода не имеет формы,
  разливается, течёт.
Ход: взять 2 стакана, наполненные водой, а
  также 2-3 предмета, выполненные из твёрдого материала (кубик, линейка,
  деревянная ложка и др.) определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть
  ли форма у воды?». Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая
  воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырёк и т.д.). Вспомнить, где
  и как разливаются лужи.
Вывод: вода не имеет формы, принимает форму
  того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.

Наша
  планета

«Юные космонавты»

Многие мечтают о полете в космос, ведь там так
  много еще неразведанных тайн. Сегодня я вам предлагаю совершить полет в
  космос к дальним планетам.
Чтобы
  космонавтом стать
Чтобы в
  космос летать
Надо много
  уметь
Надо много
  узнать
И писать и
  читать
И задачи
  решать…
Я предлагаю вам пойти в школу юных космонавтов,
  где вас ждут интересные и увлекательные задания.
Какой праздник страна отмечает 12 апреля? (День
  космонавтики).
Как называется профессия человека, который
  летает на ракете и работает в космосе? (Космонавт).
Какими качествами и знаниями должен обладать
  космонавт? (Космонавт должен быть смелым, сильным, бесстрашным, мужественным,
  выносливым, спортивным, здоровым, умным, образованным, знающим, настойчивым,
  трудолюбивым, наблюдательным, внимательным).
На чем можно полететь в космос? (На космическом
  корабле, ракете).
Космос – это все пространство, где расположены
  планета Земля, солнце, луна, звезды и другие планеты. Космос называют
  Вселенной – и она не имеет границ.
День космонавтики - это памятная дата,
  отмечаемая 12 апреля, установленная первым полётам человека в космос.
Первым человеком, который совершил полет на
  космическом корабле в космос стал Юрий Гагарин.
Он поднялся очень высоко над Землёй, так
  высоко, что и на самолёте туда не долететь. Гагарин летел на космическом
  корабле. Таких лётчиков называют лётчиками космонавтами.

Составление
  и решение арифметических задач:
Сегодня мы будем составлять и решать
  арифметические задачи, но не простые, а космические. Вспомните, из каких
  частей состоит задача.
Какие арифметические действия вы знаете?
На какое арифметическое действие вы предлагаете
  составить первую задачу?
Ребенок составляет задачу, дети выкладывают ее
  с помощью цифр и математических знаков.
Примеры
  задач:
На станции "Байконур" пришли на
  тренировку 6 космонавтов, потом пришли ещё 2 космонавта. Сколько всего
  космонавтов стало тренироваться?
На орбитальной станции " Байконур"
  было 8 ракет, 2 ракеты улетели в космос. Сколько ракет осталось на станции?
Посмотрим, как вы справитесь с такими задачами.
Задачи на
  смекалку
а) Если петух закукарекает, человек проснётся,
  сколько, петухов должно закукарекать, чтобы проснулось три человека?
б) У Паши есть сестра, она на два года младше
  Паши, на сколько лет Паша старше своей сестры?
в) Летела стая гусей два впереди, один позади,
  два позади, один впереди. Сколько было гусей?
г) Если курица стоит на одной ноге, то она
  весит 2 килограмма, сколько будет весить крица, если будет стоять на двух
  ногах?
Ракета из
  счётных палочек.
Посмотрите, какой красивый звездолет у нас
  получился.
Игра
  «Назови соседей»
…2…  …6…  8…10   1...3    5...7
5…7    2…4 …3…  …8…   4…6
…5…  6…8   3…5 …7…  8…10
Геометрические
  метеориты
На картинке показаны фигуры. Задача детей
  назвать эти фигуры правильно.
«Больше»,
  «меньше», «равно»
3… 7, 2… 3, 5… 9, 10…10, 10…8, 4…6, 4… 4, 9…3,
  3…7, 7… 3, 8…7, 6… 4.
Сбой в
  компьютере
Дорисовать
  недостающие детали.
Игра «Скажи
  наоборот»
Длинный - ...
Высокий – ...
Широкий – ...
Толстый – ...
Справа – ...
Вверху – ...
Далеко – ...
Большой – ...
Много –... .

День Победы

«9 мая – день победы в Великой Отечественной Войне»

Ребята, а вы любите путешествовать?
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по времени,
  вернемся в годы, когда была Великая Отечественная Война.
Ребята, посмотрите, что у меня на столе?
Дети: Это головные уборы, которые носят военные в армии.
Ребята, давайте поиграем в военных разведчиков.
Я как ваш командир забрасываю вас на вражескую территорию,
  что бы вы добыли ценную информацию для генерального штаба
Задание №1
«Направь
  бумагу на свет и узнаешь, какая цифра скрывается между листами бумаги»
Вот вам карточки, вы должны узнать цифру, которая
  скрывается под знаком вопроса. Кто правильно «прочитает» эту запись, тот
  займет свое место за столом. Отгаданная цифра будет являться номером стула,
  на который вы должны сесть.
Приказ понятен? Выполняйте!
Дети сели на заданные места
Какие вы сообразительные, никто не ошибся. Дима, обоснуй,
  пожалуйста, выбор своего места?
Молодцы все справились с первым боевым заданием, вы все
  успешно внедрились во вражеский тыл и остались не замеченными.
Приближается великий праздник, который будет праздновать
  наша страна. Как он называется? (День Победы)
Боевая военная техника – что это за техника?
Дети: Это такая техника, которая используется для нанесения
  ущерба противнику во время боя.
В этом году исполняется 78 лет со дня Победы в Великой
  Отечественной Войне. Победа 1945 года - это великое событие в жизни нашей
  Родины и в жизни каждого человека. День Победы - всенародный праздник,
  торжественный и радостный и в честь него бывает военный парад и салют.
Каждый год теперь на Красной площади в Москве и других
  городах проходят 9 мая парады, на них идут курсанты, офицеры военных училищ.
  Это внуки тех, кто воевал в ВОВ. Открывают парад ветераны Великой
  Отечественной Войны – на груди у них ордена и медали. С каждым годом их
  становится все меньше, они уже очень старенькие, многие из них больные,
  инвалиды, им трудно даже ходить. Мы должны беречь ветеранов и помогать им.

«Военная
  боевая техника»
Сейчас вы увидите настоящую боевую технику
  времен ВОВ катюша, самолет, танк, корабль и пушку
1)
  Что находится в правом верхнем углу?
2)
  Что находится в левом нижнем углу?
3)
  Что находится в левом вернем углу?
4)
  Что находится в центре?
5)
  Что находится в правом нижнем углу?
6)
  Что находится вокруг пушки?
«Счет»
Сейчас вы увидите танкистов.
Пожалуйста, сосчитайте, сколько их?
«Счет
  наоборот»
Перед вами выстроились в шеренгу моряки,
  посчитайте их в обратном порядке
«Нечетный
  счет»
Здесь вы видите летчиков, которые готовы
  сражаться с врагами посчитайте их через одного. Начиная с единицы. Как
  называются эти числа?
«Четный
  счет»
Здесь вы видите боевых медалями, посчитайте их
  через одного. Как называются эти числа?
«Математическая
  задача»
А сейчас я вам предлагаю составить и решить
  боевую задачу.
Напомните пожалуйста, из чего состоит
  математическая задача?
Перед вами пример приступим 3+4 (написано на
  доске)
Говорю детям пример задачи (Летело 3 самолета
  они попали под обстрел им в помощь прилетело еще 4 самолета. Сколько
  самолетов сражалось?) (3+4=7)
1)
  Придумайте условие задачи.
2)
  Назовите вопрос.
3)
  Решите задачу.
4)
  Объясните, как решали.
5)
  Скажите ответ.
«Геометрические
  фигуры»
Бойцы, в одном из боев меня ранило, и я забыла
  все геометрические фигуры, если я их нарисую, вы поможете мне их вспомнить?
Какие фигуры вы увидели?
«Графический
  диктант»
Наше командование готовит последнее решающее
  наступление на врага, но не хватает тяжелой военной техники - танков. У нас
  есть уже один танк, но одного танка будет мало. Давайте, нарисуем танки и
  тогда точно победа будет за нами!
Начинаем с заданной точки!
3 клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка
  вниз, 6 клеток вправо, 2 клетки  вверх, 7 клеток вправо, 5 клеток вниз, 5
  клеток вправо, 1 клетка  вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки
  влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 8 клеток влево, 7 клеток
  влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 2
  клетки вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 5  клеток вправо, 2 клетки
  вверх, 6 клеток влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево.
Теперь благодаря нашим танкам мы победим всех врагов!

До
  свидания, детский сад! Здравствуй, школа!

«Математическое
  путешествие по странам»

Сегодня нам в группу пришло письмо от Феи из
  страны Математики.
«Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по
  странам, к острову Чудес, на поиски волшебного сундука. В пути вас ждут
  интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения,
  сообразительность.
Чтобы до него добраться вам предстоит пройти
  определенный путь, через некоторые страны. Еще я посылаю вам волшебный цветок
  – «Цветик – семицветик», который поможет вам пройти этот нелегкий путь к
  сундуку с сюрпризом. Желаем вам удачи! »
Ну, что, ребята, отправимся с вами в
  путешествие за сундуком? Вы готовы? (Да)

«Не зевай,
  быстро на вопросы отвечай!»
1. На какую геометрическую фигуру похоже яйцо?
2. Как называется геометрическая фигура с тремя
  углами?
3. Из каких геометрических фигур можно
  построить домик?
4. Какое число больше 6 или 9?
5. Сколько сторон у квадрата?
6. Назови числа соседей числа 8.
«Счет
  тюльпанов»
Посчитайте, сколько тюльпанов мы прислали для
  каждого из вас? Какой еще счет вы знаете?
(Дети считают в прямом и обратном порядке).
«Числа-соседи»
В каждом домике живет по три числа. Вам необходимо
  заселить в пустые окошки домика числами – соседями указанных чисел.
«Пицца по
  необычному рецепту»
Жители этой страны просят вас приготовить пиццу
  по особому рецепту.
«Математические
  загадки»
Я вам буду читать, а вы должны мне дать на них
  ответ.
-
  Два снегиря и шесть синиц.
Ребята, сколько всего птиц?
-
  По траве бежал котенок,
А за ним бежал щенок,
Кто, ребята, сосчитает,
Сколько там бежало ног?
-
  Сколько у Вани моделей машин?
Восемь грузовых и «Мерседес» один.
-
  Четыре спелых груши на веточке качалось,
Две груши снял Павлуша –
А сколько груш осталось?
-
  Пять щенят плюс мама-лайка.
Сколько будет, сосчитай-ка?
-
  Милочка рисует дом, окон очень много в нем.
Тут их шесть, четыре там, посчитай все окна
  сам.
«Какие
  животные изображены»
Рассмотрите этих животных, назовите их и решите
  с помощью них примеры, которые для вас приготовили.
«Графический
  диктант»
От заданной точки  в нижнем левом углу 10
  клеток вправо, 10 клеток вверх, 10 клеток влево, 10 клеток вверх, 10 клеток
  вправо.
У нас осталось две точки. От точки рядом с
  цифрой 10 клеток вправо, затем от последней верхней точки 10 клеток вниз.
(Получилось 5 +)

Занятияв
игровой педагогической технологии по формированию элементарных математических
представлений (познавательное развитие) в подготовительной к школе группыорганизуются
через три этапа игровой педагогической технологии (табл. 2).

Таблица 2 – Организация занятий в
игровой педагогической технологии по формированию элементарных математических
представлений (познавательное развитие) в подготовительной к школе группы

Тема НОД

Классификация

Этапы реализации
  игровой педагогической технологии

Сюжет

Содержание

Подготовка к
  проведению игры

Проведение
  игры

Анализ
  проведённой игры
(результаты)

«Капелька воды»

-Что
  у нас состоит из множества маленьких капелек (вода).
Капелька
  сказала, что любит всякие приключения. Она так много путешествовала, что
  забыла, где её дом и её сестрёнки-капельки.
У
  нас с вами есть карта под названием «Возвращение капельки домой к сестренкам
  - капелькам».
По
  этому маршруту  вы должны выполнить математические задания, чтобы вернуть
  каплю домой.

Продолжать учить решать примеры на
  сложение и вычитание
Задание №1
«Облака и зонтики»

Закрепить порядковый счет
Задание №2
«Капли из крана»

Закрепить порядковый счет
Задание №3
«Капля росы на листке дуба»

Закрепить порядковый счет
Задание №4
«Капля в морях, реках и озерах»

Знакомить детей со свойствами воды
Опыт
«Текучесть воды»

Отобрать
  программное содержание, наметить методы и приёмы, детально продумать ход
  занятия.
Составить план –
  конспект.
Подготовка
  оборудования: накануне занятия отобрать оборудование, проверить, исправно ли
  оно, хватает ли дидактического материала и другое.
Создание
  интереса к предстоящей работе. Предупреждение детей о начале занятия заранее
  (минут за 10), чтобы дети успели закончить свои игры и настроиться на
  занятие.

Объяснение
  материала и показ способа действия; дать новые знания для решения проблемного
  вопроса на основе содержания;
предлагается
  любая практическая работа на закрепление полученной информации, знаний,
  умений и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа
  с дидактическим материалом).

Анализ вместе с
  детьми выполненной работы, сравнение работы с дидактическими задачами, оценивание
  участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий
  раз.
Дети были
  позитивно настроены на предстоящую совместную деятельность.
Познакомили детей
  со свойством воды, закрепили с детьми элементарные математические
  представления о порядковом счете и решении примеров на сложение и вычитание,
  через подборку математических игр на тему «Капелька воды»
Время проведения
  соответствовало нормам СанПин – 30 минут.
Детям занятие
  понравилось, все были активны, заинтересованы.

«Юные космонавты»

Многие
  мечтают о полете в космос, ведь там так много еще неразведанных тайн. Сегодня
  я вам предлагаю совершить полет в космос к дальним планетам.

Чтобы космонавтом стать
Чтобы в космос летать
Надо много уметь
Надо много узнать
И писать и читать
И задачи решать…

Я
  предлагаю вам пойти в школу юных космонавтов, где вас ждут интересные и
  увлекательные задания.

Учить детей составлять и решать простые
  арифметические задачи на сложение и вычитание
Задание №1
«Составление и решение арифметических
  задач»

Закрепить умение складывать простые
  числа
Задание №2
«Задачи на смекалку»

Задание №3
«Ракета из счётных палочек»

Умение называть предыдущее и последующее
  число
Задание №4
Игра «Назови соседей»

Уточнить знание известных геометрических
  фигур
Задание №5
«Геометрические метеориты»

Умение определять какое число «больше»,
  «меньше» или «равно»
Задание №6
«Больше», «меньше», «равно»

Совершенствовать навыки порядкового
  счета.
Задание №7
«Сбой в компьютере»

Задание №8
Игра «Скажи наоборот»

Отобрать
  программное содержание, наметить методы и приёмы, детально продумать ход
  занятия.
Составить план –
  конспект.
Подготовка
  оборудования: накануне занятия отобрать оборудование, проверить, исправно ли
  оно, хватает ли дидактического материала и другое.
Создание
  интереса к предстоящей работе. Предупреждение детей о начале занятия заранее
  (минут за 10), чтобы дети успели закончить свои игры и настроиться на
  занятие.

Объяснение
  материала и показ способа действия; дать новые знания для решения проблемного
  вопроса на основе содержания;
предлагается
  любая практическая работа на закрепление полученной информации, знаний,
  умений и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа
  с дидактическим материалом).

Все элементы
  занятия между собой объединены общей темой. Анализ вместе с детьми
  выполненной работы, сравнение работы с дидактическими задачами, оценивание
  участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий
  раз.
Дети были
  позитивно настроены на предстоящую совместную деятельность.
Закрепила  у
  детей составление и решение простых арифметических задач на сложение и
  вычитание;
  умение складывать простые числа; упражняла в умении называть предыдущее и
  последующее число;
умение
  определять какое число «Больше», «меньше» или «равно»;
уточняла знания
  известных геометрических фигур;
совершенствовала
  навыки порядкового счета.
Время проведения
  соответствовало нормам СанПин – 30 минут.
Детям занятие
  понравилось, все были активны, заинтересованы.
Я считаю, что
  выбранная мной форма организации занятия для детей была достаточно
  эффективной.

«9 мая – день
  победы в Великой Отечественной Войне»

Сегодня
  отправимся в путешествие по времени, вернемся в годы, когда была Великая
  Отечественная Война.

Ребята, давайте
  поиграем в военных разведчиков.

Я, как ваш
  командир, забрасываю вас на вражескую территорию, что бы вы добыли ценную
  информацию для генерального штаба.

Задание №1
«Направь бумагу на свет и узнаешь, какая
  цифра скрывается между листами бумаги»

Упражнять в умении ориентироваться на
  листе бумаги
Задание №2
«Военная боевая техника»

Закрепить порядковый счет
Задание №3
«Счет»

Закрепить обратный счет
Задание №4
«Счет наоборот»

Закрепить нечетный счет
Задание №5
«Нечетный счет»

Закрепить четный счет;
Задание №6
«Четный счет»

Упражнять составлять простые
  арифметические примеры на сложение
Задание №7
«Математическая задача»

Уточнить знание известных геометрических
  фигур
Задание №8
«Геометрические фигуры»

Упражнять в умении ориентироваться на
  листе бумаги по клеточкам
Задание №9
«Графический диктант»

Отобрать
  программное содержание, наметить методы и приёмы, детально продумать ход
  занятия.
Составить
  технологическую карту занятия.
Подготовка
  оборудования: накануне занятия отобрать оборудование, проверить, исправно ли
  оно, хватает ли дидактического материала и другое.
Создание
  интереса к предстоящей работе. Предупреждение детей о начале занятия заранее
  (минут за 10), чтобы дети успели закончить свои игры и настроиться на
  занятие.

Выполнение
  игровых действий под руководством воспитателя и самостоятельно: совместные
  упражнения, игры с дидактическим материалом. Самостоятельная работа.

Повторение и
  закрепление способов действий на основе содержания.

Анализ вместе с
  детьми выполненной работы, сравнение работы с дидактическими задачами,
  оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в
  следующий раз.
Дети были
  позитивно настроены на предстоящую совместную деятельность. Закрепила у детей
  математические представления о порядковом и обратном счете;закрепила нечетный
  и четный счет; упражняла в умении ориентироваться на листе бумаги и
  ориентироваться на листе бумаги по клеточкам; уточняла знания известных
  геометрических фигур;
упражняла
  составлять простые арифметические примеры на сложение; развивала у детей
  уважение к празднику «9 мая – день победы в Великой отечественной войне».
Время проведения
  соответствовало нормам СанПин – 30 минут.

«Математическое
  путешествие по странам»

Сегодня
  нам в группу пришло письмо от Феи из страны Математики.
«Дорогие
  дети, я приглашаю вас в путешествие по странам, к острову Чудес, на поиски
  волшебного сундука. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете
  показать свои знания, умения, сообразительность.
Чтобы до него
  добраться вам предстоит пройти определенный путь, через некоторые страны. Еще
  я посылаю вам волшебный цветок – «Цветик – семицветик», который поможет вам
  пройти этот нелегкий путь к сундуку с сюрпризом. Желаем вам удачи!»

Задание №1
«Не зевай, быстро на вопросы отвечай! »

Закрепить порядковый и обратный счет
Задание №2
«Порядковый и обратный счет тюльпанов»

Умение называть предыдущее и последующее
  число
Задание №3
«Заселить в пустые окошки домика числами
  – соседями указанных чисел»

Задание №4
«Приготовление пиццы по особому
  математическому рецепту»

Закрепить умение складывать простые
  числа
Задание №5 «Математические загадки»

Продолжать учить решать примеры на
  сложение и вычитание
Задание №6
«Реши пример с помощью животных»

Упражнять в умении ориентироваться на
  листе бумаги по клеточкам
Задание №7
Графический диктант
«5+»

Отобрать
  программное содержание, наметить методы и приёмы, детально продумать ход
  занятия.
Составить план –
  конспект.
Подготовка
  оборудования: накануне занятия отобрать оборудование, проверить, исправно ли
  оно, хватает ли дидактического материала и другое.
Создание
  интереса к предстоящей работе. Предупреждение детей о начале занятия заранее
  (минут за 10), чтобы дети успели закончить свои игры и настроиться на
  занятие.

Объяснение
  материала и показ способа действия; дать новые знания для решения проблемного
  вопроса на основе содержания;
предлагается
  любая практическая работа на закрепление полученной информации, знаний,
  умений и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа
  с дидактическим материалом).

Анализ вместе с
  детьми выполненной работы, сравнение работы с дидактическими задачами,
  оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в
  следующий раз.
Дети были
  позитивно настроены на предстоящую совместную деятельность.
Упражняла в
  умении  решать задачи на сложение и вычитание; закрепила у детей порядковый и
  обратный счет;
умение называть
  предыдущее и последующее число;
упражняла в
  умении ориентироваться на листе бумаги по клеточкам; закрепила умение
  складывать простые числа.
Время проведения
  соответствовало нормам СанПин – 30 минут.
Детям занятие
  понравилось, все были активны, заинтересованы.
Старалась
  поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени

3.     Технологические
карты занятий

Тема:«Капелька
воды»
Вид
деятельности:математическое развитие
Приоритетная
образовательная область:познание - ФЭМП
Интеграция с
другими образовательными областями:
·
речевое
развитие;
·
социально-коммуникативное
развитие.
Цель: закрепление с детьми элементарные математические представления о
порядковом счете и решении примеров на сложение и вычитание, через подборку
математических игр на тему «Капелька воды».
Задачи:

1.
Образовательные
-
продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание;
-
закрепить порядковый счет;
-
знакомить детей со свойствами воды.
2.     Развивающие

-
способствовать развитию положительных эмоций путём закрепления
знаний;
-
развивать зрительное восприятие и внимание;
-       развивать словарный запас, в процессе объяснения
воспитателем непонятных слов детям.

3.     Воспитательные

-       воспитывать усидчивость;
-       умение слушать вопросы воспитателя и ответы товарищей;
-       воспитывать самостоятельность через организацию математического
занятия;
-
формировать желание доводить заданное упражнение до конца.

Планируемые
результаты: закрепили у детей представления о свойстве
воды, элементарные математические представления о порядковом счете и решении
примеров на сложение и вычитание, через подборку математических игр на тему
«Капелька воды»
Материалы и оборудование: пипетка;карта под названием «Возвращение капельки домой к сестренкам -
капелькам»; иллюстрации  дождевых облаков, море, вода из крана, на листке
растения роса (капля воды); ламинированная иллюстрация с дополнительным
крепление  ( на липучках) облаков для перемещения их на нужный зонтик;
иллюстрация крана и капающие капли из него; баночки с водой; вырезанные из
бумаги листья дуба и заламинированные; картинки с разным количеством морей,
рек, озер.

СОДЕРЖАНИЕ НОД

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно –
  мотивационный этап

Организация
  направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия и
  предстоящей деятельности

Дети стоят полукругом.

Ребята,
  закройте глаза, а руки вытяните вперед ладошками вверх (воспитатель проходит
  и капает каждому ребенку капельку воды из пипетки)

Что
  у вас на ладошках?

Правильно,
  это- маленькая Капелька.

А
  что у нас состоит из множества таких же маленьких капелек (вода). Правильно.
  Капелька сказала, что любит всякие приключения. Она так много путешествовала,
  что забыла, где её дом и её сестрёнки-капельки. Давайте поможем Капельки
  отыскать её дом. Вы согласны?

У
  нас с вами ребята есть карта под названием «Возвращение капельки домой к
  сестренкам - капелькам». По этому маршруту мы с вами должны выполнить
  математические задания, чтобы вернуть каплю домой.

Давайте
  рассмотрим нашу карту.

Групповая
  форма
Прием
  психологический речевой настрой

Игровой
  прием

Прием
  побуждающий к деятельности

Капелька
  воды

Да

Дети
  позитивно настроены на предстоящую совместную деятельность, включение в
  познавательную деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание
  проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Что
  на карте изображено?

Где
  можно встретить каплю воды?

Какую
  форму имеет вода?
(В
  конце занятия мы и узнаем, имеет вода форму или нет - опыт)

Капли
  можно посчитать?

Прием
  постановки вопросов проблемного характера

Дождевые
  облака, море, вода из крана, на листке растения роса (капля воды).

В
  море (озере, реке, болоте, ручье), на листиках растений появляются капли
  росы, из облаков идет дождь (капают капли), может бежать из крана ....

Вода
  не имеет формы

Да

Проявление
  интереса

2.2.

Этап
  ознакомления с материалом

Ознакомление
  с водой и ее свойствами и где ее можно встретить

Вода
  — это часть неживой природы. Вода − самое распространённое вещество на
  нашей планете. Свойства воды: жидкая, бесцветная, прозрачная, не имеет запаха
  и вкуса.

Вода
  содержится в реках, озёрах, болотах, морях и океанах, а также глубоко под
  землёй. Содержится вода и в атмосфере. Облака, капли дождя, снег, град, туман
  и роса — это тоже вода.
Мир
  воды – большой. На земле много воды (показываю глобус). Вода в океанах, в
  морях, реках, озерах, в болотах, ручейках.
Облака,
  капли дождя, роса — это тоже вода.
В
  каждом растении, в животном и даже в человеке! Без воды не могут вырасти и
  выжить растения, животные тоже не выживут, если пить не будет. И человек не
  сможет выжить без воды. Вода всему живому нужна на Земле!

Рассказ
  о воде

Умение
  внимательно слушать

2.3.

Этап
  практического решения проблемы

Получение
  обратной связи от детей предоставленной информации. Решение проблемной
  ситуации

Задание №1
«Облака и зонтики»

Вам
  необходимо решить пример на облаке и полученную цифру соединить с зонтиком.

То
  есть, сколько капель из облака попало на зонтик.

Задание №2
«Капли из крана»

Нам
  необходимо сосчитать сколько капель воды убежало из крана.

Задание №3
«Капля росы на листке дуба»

Нам
  необходимо на листик дуба
с
  помощью кончика пальца (то есть пальцем прикоснуться к воде) перенести капли
  воды из маленькой глубокой тарелки. Тем самым у нас получится капля росы на
  листике дуба. Необходимо на листике дуба образовать 8 капелек росы.

Задание №4
«Капля в морях, реках и озерах»

Сосчитай
  в скольких морях, реках и озерах может жить капля и зачеркни ненужные цифры

Опыт
«Текучесть воды»

Цель:
  Показать, что вода не имеет формы, разливается, течёт.

Ход:
  Взять  стаканы наполненные водой, разные емкости, а также 2-3 предмета,
  выполненные из твёрдого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и др.)
  определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?».
  Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов
  в другие (чашка, блюдце, пузырёк и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются
  лужи.

Вывод:
  Вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть
  может легко менять форму.

Словесный метод
  (объяснения).
Групповая форма работы.
Практический метод.

Проявление
  инициативы, самостоятельности

Умение
  анализировать собственную деятельность, необходимую для разрешения проблемы

3.

Заключительный
  этап

Подведение
  итогов деятельности, обобщение полученного опыта формирование элементарных
  навыков самооценки

Ребята,
  вам понравилось занятие с капелькой воды?

Какие
  задания мы с вами сегодня выполняли?

А
  какие задания вам показались самыми трудными?

Имя
  ребенка,
  с каким заданием ты легко справился?

Ребята,
  так где же находится капелькин дом и ее сестренки - капельки?

Вода
  имеет форму?

Мы
  можем считать капли? В каких задания мы их считали?

Капелька
  дарит на память своих подружек – «Капелек» (раскраску)

Дружите
  с ними и берегите их!

Прием:
  вопросы, побуждающие к самооценке

Да/Нет

Перечисляют
  задания

Дают
  свои ответы

Дает
  свой ответ

Везде
  где есть вода (в морях, облаках, лужах, кранах...)

Вода
  не имеет формы

Да.
  «Капля росы на листке дуба», «Капли из крана», «Облака и зонтики».

Умение
  делать вывод, рефлексировать.

Тема: «Юные
космонавты»
Вид деятельности: познавательное развитие
Приоритетная образовательная
область: познание – ФЭМП
Интеграция с другими
образовательными областями:
-
Социально-коммуникативное
развитие;
-
речевое
развитие.
Цель:
закрепление математических знаний на основе познавательной активности детей
через игровую деятельность, решение проблемно-поисковых задач.
Задачи:

1.     Образовательные

-
продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические
задачи на сложение и вычитание;
-
умение называть предыдущее и последующее число;
-
умение определять какое число «Больше», «меньше» или «равно»;
-
уточнить знание известных геометрических фигур;
-       совершенствовать навыки порядкового счета.

2.     Развивающие

-
способствовать развитию положительных эмоций путём закрепления
знаний;
-       развивать мышление, графические навыки;

3.     Воспитательные

-       воспитывать партнерские взаимоотношения между детьми, умение
работать в группах;
-       умение слушать вопросы воспитателя и ответы товарищей;
-       воспитывать самостоятельность через организацию математического
занятия;
-
формировать желание доводить заданное упражнение до конца.

Планируемые результаты:  закрепили  у детей правильное составление
и решение простых арифметических задач на сложение и вычитание; умение
складывать простые числа; упражняла в умении называть предыдущее и последующее число;
умение определять какое число «Больше», «меньше» или «равно»; уточняли знания известных
геометрических фигур; совершенствовали навыки порядкового счета.
Предварительная работа: беседы с детьми о космосе, рассматривание
иллюстраций, чтение художественной литературы.
Материалы и
оборудование: простые карандаши, счетные палочки, картинки с
примерами задач, конверт с задачи на смекалку, картинка с цифрами
«Назови соседей», картинка с геометрическими фигурами, картинка с цифрами
«Больше», «меньше», «равно»,  картинка сточками (дорисовать недостающие
детали).

СОДЕРЖАНИЕ НОД

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно –
  мотивационный этап

Организация
  направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия и
  предстоящей деятельности.

Многие
  мечтают о полете в космос, ведь там так много еще неразведанных тайн. Сегодня
  я вам предлагаю совершить полет в космос к дальним планетам.

Чтобы космонавтом стать
Чтобы в космос летать
Надо много уметь
Надо много узнать
И писать и читать
И задачи решать…

Я
  предлагаю вам пойти в школу юных космонавтов, где вас ждут интересные и
  увлекательные задания.

Словесный
  метод (анализ ситуации, вопрос).
Групповая
  форма.

Дети
  проявляют интерес и позитивно настроены на предстоящую совместную
  деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки
  проблемы

Создание
  проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Какой
  праздник страна отмечает 12 апреля?

Как
  называется профессия человека, который летает на ракете и работает в космосе?

Какими
  качествами и знаниями должен обладать космонавт?

На чем можно полететь в космос?

Прием
  постановки вопросов проблемного характера

День
  космонавтики

Космонавт.

Космонавт
  должен быть смелым, сильным, бесстрашным, мужественным, выносливым,
  спортивным, здоровым, умным, образованным, знающим, настойчивым,
  трудолюбивым, наблюдательным, внимательным.

На
  космическом корабле, ракете

Проявление
  интереса

2.2.

Этап
  ознакомления с материалом

Ознакомление с содержанием праздника «12
  апреля – день космонавтики»

Космос – это все пространство, где расположены
  планета Земля, солнце, луна, звезды и другие планеты. Космос называют
  Вселенной – и она не имеет границ.
День космонавтики - это памятная дата,
  отмечаемая 12 апреля, установленная первым полётам человека в космос.
Первым человеком, который совершил полет на
  космическом корабле в космос стал Юрий Гагарин.
Он поднялся очень высоко над Землёй, так
  высоко, что и на самолёте туда не долететь. Гагарин летел на космическом
  корабле. Таких лётчиков называют лётчиками космонавтами.

Рассказ
  о празднике «12 апреля – день космонавтики»

Восприятие
  информации

Умение
  внимательно слушать

2.3.

Этап
  практического решения проблемы

Закрепить
  представление о странах;
закрепить
  задачи на сложение и вычитание;
закрепить
  ориентировку на листе в клеточку;
закрепить
  порядковый и обратный счёт;
закрепить
  предыдущее и последующее число.
Формировать
  умение внимательно слушать и воспринимать информацию.
Формировать
  умение правильно выполнять задания.
Получение
  обратной связи от детей о представленной информации.

1. Составление и решение
  арифметических задач:
Сегодня
  мы будем составлять и решать арифметические задачи, но не простые, а
  космические. Вспомните, из каких частей состоит задача.

Какие
  арифметические действия вы знаете?

На
  какое арифметическое действие вы предлагаете составить первую задачу?

Ребенок
  составляет задачу, дети выкладывают ее с помощью цифр и математических
  знаков.

Примеры задач:
На станции "Байконур"
  пришли на тренировку 6 космонавтов, потом пришли ещё 2 космонавта. Сколько
  всего космонавтов стало тренироваться?

На орбитальной станции "
  Байконур" было 8 ракет, 2 ракеты улетели в космос. Сколько ракет осталось
  на станции?

Посмотрим,
  как вы справитесь с такими задачами.

2. Задачи на смекалку
а)
  Если петух закукарекает, человек проснётся, сколько, петухов должно
  закукарекать, чтобы проснулось три человека?
б)
  У Паши есть сестра, она на два года младше Паши, на сколько лет Паша старше
  своей сестры?
в)
  Летела стая гусей два впереди, один позади, два позади, один впереди. Сколько
  было гусей?
г)
  Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 килограмма, сколько будет
  весить крица, если будет стоять на двух ногах?

Я вижу экипаж в отличной форме.
  Молодцы!

Проверка экипажа к предстоящему
  «полету» завершена.

Ждут нас новые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим.
Собираемся в полет, —
Строим новый звездолет.
(Выложить ракету из счётных
  палочек)

3. Ракета из счётных палочек.

Посмотрите,
  какой красивый звездолет у нас получился.

К
  полёту все готовы. Приготовились к запуску корабля. Начинаем отсчёт времени…
  (от 10 до 0).  Ракета уносит нас в звездное небо. 10 секунд – полет
  нормальный. (Дети считают от 0 до 10.) Корабль вышел на орбиту, ракеты
  набрали нужную высоту, космонавты удобно расположились в креслах и
  приготовились к работе на борту.
 (Звучит
  космическая музыка. На экране появляются изображения космического
  пространства)

4. Игра «Назови соседей»

…2…
  …6…  8…10   1...3    5...7
5…7
  2…4 …3…  …8…   4…6
…5…
  6…8   3…5 …7…  8…10

Внимание!
  Поступил сигнал тревоги! К нашему кораблю приближаются осколки метеорита. Их
  много. Мы спасёмся, если правильно назовём на какую фигуру похож каждый
  осколок.

5. Геометрические метеориты
На
  картинке показаны фигуры. Задача детей назвать эти фигуры правильно.

Сколько
  всего было осколков. Молодцы космонавты, нам удалось избежать столкновения с
  осколками метеорита.

Внимание!
  Мы опускаемся на ближайшую планету. Выходим из корабля и немного разомнемся.

6. Космическая разминка
Сколько больших звёзд на
  небосклоне,
Столько выполним поклонов.
(показ картинки)
Какая цифра будет в круге,
Столько раз поднимем руки,
Всем подпрыгнуть столько раз,
Сколько услышите хлопков!
Мы попрыгаем немного
И пройдемся по дороге
За кресла дружно мы садимся,
И лететь теперь нам нужно.
(садимся на стулья)

Садимся
  в ракету, летим дальше. Скажите космонавты, нравится ли вам наше путешествие?
  И мне очень нравиться.

Внимание,
  к вам приближаются кометы.

Что
  вам надо сделать, чтобы не сгореть?

Правильно,
  а, чтобы облететь их, вам необходимо выполнить задания! Правильно поставить
  знаки: «больше», «меньше», «равно».

7. «Больше», «меньше», «равно»
3…
  7, 2… 3, 5… 9, 10…10, 10…8, 4…6,4… 4, 9…3, 3…7, 7… 3, 8…7, 6… 4.

Полет
  продолжается. Внимание, произошел сбой в компьютере, нужно срочно починить
  его: исправить ошибки дорисовать недостающие детали.

8. Сбой в компьютере
  (дорисовать недостающие детали)

9. Игра «Скажи наоборот»

Длинный
  - ...
Высокий
  – ...
Широкий
  – ...
Толстый
  – ...
Справа
  – ...
Вверху
  – ...
Далеко
  – ...
Большой
  – ...
Много
  –... .

Игровой, наглядный, практическая деятельность детей,
  проблемно-поисковая ситуация, вопросы к детям,
 Словесный
  метод (объяснения).
Групповая
  форма работы.
Практический
  метод.

Условие,
  вопрос, решение, ответ

Сложение,
  вычитание

Дают
  свой ответ

а)
  3 петуха
б)
  на 2 года
в)
  3 гуся
г)
  2 кг (столько же)

Считают
  от 10 до 0, от 0 до 10, от

Называют
  соседние числа

Называют
  геометрические фигуры

Да

Надо
  кометы облететь

Ставят
  знаки: «больше», «меньше», «равно»

короткий
низкий
узкий
тонкий
слева
внизу
близко
маленький
мало

Проявление
  интереса.
Закрепили
  представление, какие страны бывают;
закрепили
  задачи на сложение и вычитание;
закрепили
  ориентировку на листе в клеточку;
закрепили
  порядковый и обратный счёт;
закрепили
  предыдущее и последующее число.
Умение
  внимательно слушать и воспринимать информацию.
Закрепляют
  правильное выполнение задания.
Проявление
  инициативы, самостоятельности.
Умение
анализировать
собственную
деятельность,
необходимую
для
  разрешения
проблемы.

3.

Заключительный
  этап

Формировать умение детей высказывать ответы на заданные вопросы,
  слушают, не перебивают друг друга.
Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта.

(Воспитатель хвалит, благодарит детей за
  активность, инициативность, самостоятельность в выполнении заданий).
Вот и закончилось наше
  космическое путешествие. Мы справились со всеми заданиями и можем
  отправляться обратно на землю. Пристегните ремни. Начинаем отсчет времени.
  Опускаемся на землю. (звучит музыка)
Касание... Есть касание!
  Все, ребята! Мы вернулись на Землю, в наш детский сад.
Ребята, вам понравилось путешествовать?
А какие задания вам показались самыми трудными?
С каким заданием вы легко справились?
Сегодня мы
  с вами совершили интересное путешествие в космическое пространство. Вы стойко
  справлялись со всеми трудностями в пути! Молодцы!

Словесный
  метод (вопросы).
Групповая
  форма

Да

Дети
  дают свои ответы (свои трудности)
  Дети дают свои ответы

Высказывают
  ответы на заданные вопросы, слушают, не перебиваю друг друга.
Умение
  делать
вывод,
  рефлексировать.

Тема:«9
мая – день победы в Великой Отечественной Войне»
Вид
деятельности: математическое развитие
Приоритетная
образовательная область: познание – ФЭМП
Интеграция с
другими образовательными областями:
·
речевое
развитие;
·
социально-коммуникативное
развитие.
Цель: формирование у детей математических представлений о счете,
счете в прямом и обратном порядке, геометрических фигурах, умении
ориентироваться на листе бумаги по клеткам, через ознакомление с содержанием
праздника «9 мая – день победы в Великой Отечественной Войне».
Задачи:
1.
Образовательные:

-       закрепить
порядковый и обратный счет;
-       упражнять
в умении ориентироваться на листе бумаги по клеточкам;
-       уточнить
знание известных геометрических фигур;
-       упражнять
составлять простые арифметические задачи на сложение.
2.     Развивающие:

-       развивать
у детей уважение к празднику «9 мая – день победы в
Великой отечественной войне»;

-
способствовать развитию положительных эмоций путём закрепления
знаний;
-
развивать зрительное восприятие и внимание;
-       развивать словарный запас, в процессе объяснения
воспитателем непонятных слов детям.

3.     Воспитательные:
-
воспитывать патриотические чувства, эмоционально-положительное
отношение к воинам-защитникам, желание быть такими же смелыми, отважными и
благородными;
-
воспитывать усидчивость;
-
умение слушать вопросы воспитателя и ответы товарищей;
-
воспитывать самостоятельность через организацию математического
занятия;
-
формировать желание доводить заданное упражнение до конца.
Планируемые
результаты: формировали у детей математические
представленияо нечетном и четномсчете, счете в прямом и обратном порядке,
геометрических фигурах, умении ориентироваться на листе бумаги и ориентироваться
на листе бумаги по клеткам,через ознакомление с содержанием
праздника «9 мая – день победы в Великой Отечественной Войне».
Материалы
и оборудование: головные уборы военных, цифры меж бумаг, лампа, картина с
иллюстрациями (так, катюша, самолет, пушка, корабль), картинки с разным
количеством танкистов, моряков, летчиков, медалей офицеров, наглядный материал
для решения задачи, лист белой бумаги А4, карандаш, тетрадные листы в клеточку
с намеченной точкой.

СОДЕРЖАНИЕ НОД

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно –
  мотивационный этап

Организация
  направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия и
  предстоящей деятельности

Ребята,
  а вы любите путешествовать?

Сегодня
  мы с вами отправимся в путешествие по времени, вернемся в годы, когда была
  Великая Отечественная Война.

Ребята,
  посмотрите, что у меня на столе?

Ребята,
  давайте поиграем в военных разведчиков.

Я
  как ваш командир забрасываю вас на вражескую территорию, что бы вы добыли
  ценную информацию для генерального штаба

Задание №1
«Направь бумагу на свет и узнаешь, какая
  цифра скрывается между листами бумаги»

Вот
  вам карточки, вы должны узнать цифру, которая скрывается под знаком вопроса.
  Кто правильно «прочитает» эту запись, тот займет свое место за столом.
  Отгаданная цифра будет являться номером стула, на который вы должны сесть.

Приказ
  понятен? Выполняйте!

Дети
  сели на заданные места

Какие
  вы сообразительные, никто не ошибся. Дима, обоснуй, пожалуйста, выбор своего
  места?

Молодцы
  все справились с первым боевым заданием, вы все успешно внедрились во
  вражеский тыл и остались не замеченными.

Групповая
  форма
Прием
  психологический речевой настрой

Игровой
  прием

Прием
  побуждающий к деятельности

Это
  головные уборы, которые носят военные в армии

Дети
  позитивно настроены на предстоящую совместную деятельность, включение в
  познавательную деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки
  проблемы

Создание
  проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Приближается
  великий праздник, который будет праздновать наша страна. Как он называется?

Боевая
  военная техника – что это за техника?

Из
  чего состоит математическая задача?

Сможете
  ли вы решить все боевые задачи?

Прием
  постановки вопросов проблемного характера

День
  Победы

Это
  такая техника, которая используется для нанесения ущерба противнику во время
  боя

Условие,
  вопрос, решение, ответ

Да

Проявление
  интереса

2.2.

Этап
  ознакомления с материалом

Ознакомление
  с содержанием праздника «9 мая – день победы в ВОВ»

В
  этом году исполняется 78 лет со дня Победы в Великой Отечественной Войне.
  Победа 1945 года - это великое событие в жизни нашей Родины и в жизни каждого
  человека. День Победы - всенародный праздник, торжественный и радостный и в
  честь него бывает военный парад и салют.

Каждый
  год теперь на Красной площади в Москве и других городах проходят 9 мая
  парады, на них идут курсанты, офицеры военных училищ. Это внуки тех, кто
  воевал в ВОВ. Открывают парад ветераны Великой Отечественной Войны – на груди
  у них ордена и медали. С каждым годом их становится все меньше, они уже очень
  старенькие, многие из них больные, инвалиды, им трудно даже ходить. Мы должны
  беречь ветеранов и помогать им.

Рассказ
  о празднике «9 мая – день победы в ВОВ»

Восприятие
  информации

Умение
  внимательно слушать

2.3.

Этап
  практического решения проблемы

Получение
  обратной связи от детей предоставленной информации. Решение проблемной
  ситуации

Задание №2
«Военная боевая техника»

Сейчас
  вы увидите настоящую боевую технику времен ВОВ катюша, самолет, танк, корабль
  и пушку

7)      Что находится в
  правом верхнем углу?
8)      Что находится в
  левом нижнем углу?
9)      Что находится в
  левом вернем углу?
10)  Что находится в
  центре?
11)  Что находится в
  правом нижнем углу?
12)  Что находится
  вокруг пушки?

Задание №3
«Счет»

Сейчас
  вы увидите танкистов

Пожалуйста,
  сосчитайте, сколько их?

Задание №4
«Счет наоборот»

Перед
  вами выстроились в шеренгу моряки, посчитайте их в обратном порядке

Задание №5
«Нечетный счет»

Здесь
  вы видите летчиков, которые готовы сражаться с врагами посчитайте их через
  одного. Начиная с единицы. Как называются эти числа?

Задание №6
«Четный счет»

Здесь
  вы видите офицерские  боевые медали, посчитайте их через одного. Как
  называются эти числа?

Молодцы!
  Давайте немножко отдохнём.

Физкультминутка
«Солдатик»

Если
  ты солдатик бравый,
Помаши
  рукой нам правой,
Если
  ты солдатик смелый,
Помаши
  рукой нам левой,
Если
  ты солдатик стойкий,
На
  одной ноге постой-ка!
Если
  ты солдатик стойкий,
На
  другой ноге постой-ка!
А
  теперь солдатик бравый,
Маршируем
  до заставы.

Задание №7
«Математическая задача»

А
  сейчас я вам предлагаю составить и решить боевую задачу.

Напомните
  пожалуйста, из чего состоит математическая задача?

Перед
  вами пример приступим 3+4 (написано на доске)

Говорю
  детям пример задачи (Летело 3 самолета они попали под обстрел им в помощь
  прилетело еще 4 самолета. Сколько самолетов сражалось?) (3+4=7)

6)      Придумайте
  условие задачи.
7)      Назовите вопрос.
8)      Решите задачу.
9)      Объясните, как
  решали.
10)  Скажите ответ.

Молодцы
  все справились с боевой задачей.

Задание №8
«Геометрические фигуры»

Бойцы,
  в одном из боев меня ранило, и я забыла все геометрические фигуры, если я их
  нарисую, вы поможете мне их вспомнить?

Какие
  фигуры вы увидели?

Задание №9
«Графический диктант»

Наше
  командование готовит последнее решающее наступление на врага, но не хватает
  тяжелой военной техники - танков. У нас есть уже один танк, но одного танка
  будет мало. Давайте, нарисуем танки и тогда точно победа будет за нами!

Начинаем
  с заданной точки!
3
  клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка  вниз, 6 клеток вправо, 2 клетки
  вверх, 7 клеток вправо, 5 клеток вниз, 5 клеток вправо, 1 клетка  вниз, 1
  клетка вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево,
  1 клетка вниз, 8 клеток влево, 7 клеток влево, 1 клетка вверх, 1 клетка
  влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 1
  клетка вверх, 5  клеток вправо, 2 клетки вверх, 6 клеток влево, 1 клетка
  вниз, 1 клетка влево.

Теперь
  благодаря нашим танкам мы победим всех врагов! Молодцы!

Словесный
  метод (объяснения).
Групповая
  форма работы.
Практический
  метод.

1)      Самолет
2)      Катюша
3)      Танк
4)      Пушка
5)      Корабль
6)      Катюша, Самолет,
  Танк, Корабль

10
  танкистов

10
  моряков

7
  летчиков
1,3,5,7.

Нечетные
  числа

2,4,6,8.
Четные
  числа

Выполняют
  движения в соответствии с текстом

Условие,
  вопрос, решение, ответ

3+4=7

Слушают
  пример

Составляют
  и решают задачу с заданным примером

Да

Ответы
  детей

Дети
  под диктовку воспитателя выполняют графический диктант

Проявление
  инициативы, самостоятельности

Умение
  анализировать собственную деятельность, необходимую для разрешения проблемы

3.

Заключительный
  этап

Подведение
  итогов деятельности, обобщение полученного опыта формирование элементарных
  навыков самооценки

Ребята,
  вам понравилось путешествовать?

Какие
  задания мы с вами сегодня выполняли?

А
  какие задания вам показались самыми трудными?

Имя
  ребенка,
  с каким заданием ты легко справился?

Ребята,
  а вы знаете, какая самая лучшая оценка в школе?

Конечно
  5! Я предлагаю вам оценить себя. У меня есть цифры 5 и цифры 4. Подумайте,
  как вы сегодня позанимались, со всеми ли заданиями справились и поставьте
  себе оценку.

Имя
  ребенка,
  почему ты оценил себя на 4? Молодец, ты поступил честно.

Мне
  очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми,
  внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось одержать победу над
  фашистами.

На
  этом наше занятие окончено.

Прием:
  вопросы, побуждающие к самооценке

Да

Перечисляют
  задания

Дают
  свои ответы

Дает
  свой ответ

5

Оцениваю
  себя самостоятельно и честно

Дает
  свой ответ

Умение
  делать вывод, рефлексировать.

Тема: «Математическое путешествие по странам»
Вид
деятельности: познавательное развитие
Приоритетная
образовательная область: познание – ФЭМП
Интеграция с другими
образовательными областями:
-
Социально-коммуникативное
развитие;
-
речевое
развитие.
Цель:
закрепление с детьми элементарных математических представлений через подборку
математических игр.
Задачи:

1.
Образовательные
-
продолжать учить решать задачи на сложение и вычитание;
-
закрепить порядковый и обратный счет;
-
умение называть предыдущее и последующее число;
-
упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги по клеточкам.
2.     Развивающие

-
способствовать развитию положительных эмоций путём закрепления
знаний;
-
развивать зрительное восприятие и внимание;
-       развивать словарный запас, в процессе объяснения
воспитателем непонятных слов детям.

3.     Воспитательные

-       воспитывать усидчивость;
-       умение слушать вопросы воспитателя и ответы товарищей;
-       воспитывать самостоятельность через организацию математического
занятия;
-
формировать желание доводить заданное упражнение до конца.

Планируемые результаты: закрепили умение решать задачи на сложение
и вычитание; порядковый и обратный счет;
называть предыдущее
и последующее число; ориентироваться на листе бумаги по клеточкам; складывать
простые числа.
Дидактические средства: «Цветик – семицветик»; сундук; конверты с
письмами (9 штук); презентация на данную тему;  2 листа с примерами; карточки с
математическими загадками; пицца (детали); домики с числами по количеству
детей; листы в клетку и простые карандаши по количеству детей.

СОДЕРЖАНИЕ НОД

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно –
  мотивационный этап

Организация направленного внимания и
  формирование интереса у детей к теме занятия и предстоящей деятельности

Сегодня
  нам в группу пришло письмо от Феи из страны Математики.
«Дорогие
  дети, я приглашаю вас в путешествие по странам, к острову Чудес, на поиски
  волшебного сундука. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете
  показать свои знания, умения, сообразительность.
Чтобы
  до него добраться вам предстоит пройти определенный путь, через некоторые
  страны. Еще я посылаю вам волшебный цветок – «Цветик – семицветик», который
  поможет вам пройти этот нелегкий путь к сундуку с сюрпризом. Желаем вам удачи!
  »
Ну,
  что, ребята, отправимся с вами в путешествие за сундуком? Вы готовы?

Словесный
  метод (анализ ситуации, вопрос).
Групповая форма

Да! Готовы!

Дети проявляют интерес и позитивно
  настроены на предстоящую совместную деятельность,

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки
  проблемы

Создание проблемной ситуации,
  формулировка проблемы в доступной для детей форме

Что
  такое страна?

Прием
  постановки вопросов проблемного характера

Страна
  –это определённая территория, которая имеет своё название, границы, столицу,
  население. У страны есть свой собственный герб, гимн, флаг.

Проявление интереса

2.2.

Этап
  ознакомления с материалом

Ознакомление
  с содержанием

На
  планете Земля есть много разных стран, которые имеют свои
определённые
  территории, границы, столицы, население. У стран имеются свои собственные
  гербы, гимны, флаги. У каждой страны есть свое красивое название. И сегодня с
  некоторыми из них мы с вами познакомимся.

Рассказ
  (пояснение) что такое страна.

Восприятие
  информации

Умение
  внимательно слушать

2.3.

Этап
  практического решения проблемы

Закрепить
  представление о странах;
  закрепить задачи на сложение и вычитание;
  закрепить ориентировку на листе в клеточку;
  закрепить порядковый и обратный счёт;
  закрепить предыдущее и последующее число.
Формировать
  умение внимательно слушать и воспринимать информацию.
Формировать
  умение правильно выполнять задания.
Получение
  обратной связи от детей о представленной информации.

Скажите,
  на чём можно отправиться в путешествие?

А
  на чем мы с вами отправимся в путешествие, узнаем, если соединим цифры от 1
  до 10.
Мы
  полетим на самолёте. Прошу всех занять свои места. Сядьте поудобнее, закройте
  глаза. Вот мы и в воздухе.
(Включается магнитофон
  «рёв мотора»)
Молодцы!
  Мы приземлились к первой остановке.
Значит,
  какой лепесток мы должны сорвать с цветика – семицветика? С какой цифрой?
Правильно.
  Отрываем лепесток с цифрой один и смотрим, в какую страну мы с вами
  прилетели. А прилетели мы в страну, которая называется Финляндия. Эта страна
  находится в Европе и является соседней страной нашей России. Жители Финляндии
  любят разные виды спорта, а ещё это родина Санта- Клауса. На улицах финских
  городов можно встретить живого оленя, гуляющего в одиночестве.
(Просмотр слайда)
Давайте,
  посмотрим, какое же задание нам приготовили жители этой страны.
(Воспитатель открывает
  конверт с заданием и читает).
Задание называется «Не зевай,
  быстро на вопросы отвечай! »
1.
  На какую геометрическую фигуру похоже яйцо?
2.
  Как называется геометрическая фигура с тремя углами?
3.
  Из каких геометрических фигур можно построить домик?
4.
  Какое число больше 6 или 9?
5.
  Сколько сторон у квадрата?
6.
  Назови числа соседей числа 8.
Молодцы,
  ребята! Справились вы с заданием! Теперь мы можем лететь дальше.
(Рёв мотора).
Вот
  мы и приземлились. Какой лепесток мы должны оторвать следующим?
Правильно!
  Давайте узнаем, какая же страна нас ждет? (отрываем лепесток и смотрим). И
  ждет нас Королевство Нидерланды! По-другому её называют Голландия.
Какое
  же задание приготовили нам жители этой страны?
(Воспитатель открывает
  конверт с заданием и читает).
Ребята,
  мы любим выращивать цветы, украшать цветами свои сады и дома, дарить их друг
  другу. Мы – Нидерландцы особенно любим тюльпаны. И считаем, что тюльпаны
  являются символом нашей страны. Для вас мы тоже прислали тюльпаны,
  посчитайте, сколько тюльпанов мы прислали для каждого из вас? (на слайде
  картинка с 10 тюльпанами). Какой еще счет вы знаете?
(Дети
  считают в прямом и обратном порядке).
Молодцы,
  ребята! Пора нам двигаться дальше.
(Рёв мотора).
Вот
  мы и прилетели к следующей остановке. Какой лепесток мы должны сорвать
  следующим?
Правильно!
  Итак, отрываем лепесток и смотрим, какая же следующая нас с вами ждет страна.
  И эта страна – Франция. Эта страна славится множеством рек и гор,  красивыми
  зданиями, одно из них – это Эфелива башня.
 Интересно,
  какое же задание нам приготовили жители этой станы?
(Воспитатель открывает
  конверт с заданием и читает).
В
  каждом домике живет по три числа. Вам необходимо заселить в пустые окошки
  домика числами – соседями указанных чисел.
(Каждому ребёнку
  раздается задание на листочке и самостоятельно выполняют его)
Хорошо,
  давайте теперь проверим, правильно ли вы выполняли задание.
Ну,
  что пора нам лететь дальше.
(Звучит рёв мотора)
Вот
  мы и приземлились к следующей остановке, какая здесь спряталась цифра? Какой
  следующий по счету лепесток мы должны оторвать?
Хорошо,
  и мы с вами перемещаемся в страну, которая называется Италия. Эта страна
  находится на берегу моря, здесь множество исторических памятников, много зелени.
  А ещё Италия славится вкусной пиццей. Давайте посмотрим, какое задание нам
  приготовили жители этой страны.
(Воспитатель открывает
  конверт с заданием и читает).
Жители
  этой страны просят вас приготовить пиццу по особому рецепту.
(Раздаются ингредиенты
  для пиццы и саму основу. Дети делятся на 3 группы и для каждой группы свой
  рецепт).
Воспитатель:
  Что любят есть Итальянцы?
Воспитатель:
  Я сейчас пройдусь и проверю правильно ли вы приготовили пиццу или нет.
Молодцы,
  ребята! А теперь давайте немного отдохнем.
Физкультминутка
Раз, два – стоит ракета.
Три, четыре – самолёт.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре -
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре –
И на месте походили.
Ну,
  что продолжим наше путешествие? Пора в путь!
И
  теперь нас ждёт страна, которая совсем рядом. За рекой Амур. Догадались? Это
  Китай.
(Звучит рёв мотора)
 Самая
  древняя и загадочная страна. Славится самой длинной в мире китайской стеной и
  выращиванием чая.
Что
  же жители этой страны нам приготовили? Какой по счёту листок я должна
  оторвать?
(Воспитатель отрывает
  пятый лепесток и читает)
Математические загадки
Я
  вам буду читать, а вы должны мне дать на них ответ.
Два
  снегиря и шесть синиц.
Ребята,
  сколько всего птиц?

По
  траве бежал котенок,
А
  за ним бежал щенок,
Кто,
  ребята, сосчитает,
Сколько
  там бежало ног?

Сколько
  у Вани моделей машин?
Восемь
  грузовых и «Мерседес» один.

Четыре
  спелых груши на веточке качалось,
Две
  груши снял Павлуша –
А
  сколько груш осталось?

Пять
  щенят плюс мама-лайка.
Сколько
  будет, сосчитай-ка?

Милочка
  рисует дом, окон очень много в нем.
Тут
  их шесть, четыре там, посчитай все окна сам.

Молодцы,
  ребята, очень быстро вы отгадали загадки.

(Звучит рёв мотора)
Куда
  же мы с вами прилетели? Какая здесь спряталась цифра? Какой следующий по
  счету лепесток мы должны оторвать?

Правильно!
  Итак, отрываем лепесток и смотрим, какая же следующая нас с вами ждет страна.
  И эта страна – Индия. Индия – волшебная сказка, в которой мечтает очутиться
  любой. Она славится многообразием животных. Священное животное – корова.
  Интересно, какое же задание нам приготовили жители этой станы?

(Открывает конверт с
  заданием и читает).
Дорогие,
  ребята! Мы хотели показать вам какие красивые животные есть у нас в стране.
  Посмотрите, какие они красивые. Рассмотрите этих животных, назовите их и
  решите с помощью них примеры, которые мы для вас приготовили.

Молодцы,
  ребята!  Мы с вами дошли до последнего лепестка. Какой он по счёту?

Смотрите,
  Фея оставила нам карту! По ней мы сможем найти сокровища старого замка! Нам
  нужно сделать 8 шагов прямо, затем повернуть направо и сделать 7 шагов
  вперед, повернуть налево и сделать 3 шага и вот волшебный сундук!

Открываем
  сундук, а там рабочая тетрадь по математике. Дети, это самая важная тетрадь.
  По ней вы научитесь решать задачи, примеры. А ещё фея оставила загадочные
  листы в клеточку, а на ней стоят какие-то три точки. Ребята, смотрите здесь
  еще один конверт, давайте откроем его.
«Дорогие
  ребята, я оставила эти листы не просто так, вы должны сделать последнее
  упражнение – это графический диктант. Благодаря этому диктанту вы узнает как
  вы сегодня выполнили все задания».

Графический диктант
От
  заданной точки  в нижнем левом углу 10 клеток вправо, 10 клеток вверх, 10
  клеток влево, 10 клеток вверх, 10 клеток вправо.

У
  нас осталось две точки. От точки рядом с цифрой 10 клеток вправо, затем от
  последней верхней точки 10 клеток вниз.
(Получилось 5 +)

Словесный
  метод (объяснения).
Групповая
  форма работы.
Практический
  метод.

Лодка,
  катер, корабль, самолёт, поезд.
дети
  соединяют цифры на листочках в клетку, а один ребёнок на доске

С
  цифрой один.

Второй!

Третий

Проверяют
  задание на слайде

Четвертый!

Пиццу

  Да

Пятый

8
  птиц

8
  ног

9
  машин

 2
  груши

6

10
  окон

Шестой!

Седьмой!

Проявление интереса.
Закрепили
  представление, какие страны бывают;
  закрепили задачи на сложение и вычитание;
  закрепили ориентировку на листе в клеточку;
  закрепили порядковый и обратный счёт;
  закрепили предыдущее и последующее число.
Умение
  внимательно слушать и воспринимать информацию.
Закрепляют
  правильное выполнение задания.
Проявление
  инициативы, самостоятельности.
Умение
анализировать
собственную
деятельность,
необходимую
для
  разрешения
проблемы.

3.

Заключительный
  этап

Формировать умение детей высказывать ответы на заданные
  вопросы, слушают, не перебивают друг друга.
Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта.

Ребята, вам понравилось путешествовать?
А какие задания вам показались самыми трудными?

С каким заданием вы легко справились?

По каким странам мы путешествовали?

Ребята, а вы знаете, какая самая лучшая оценка в школе?
И поэтому вы сегодня выполнили все задания на 5.
Мне очень понравилось как вы сегодня занимались! Вы были
  настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось отыскать
  сокровища. Что помогло вам справиться со всеми заданиями? А еще нам помогли
  дружелюбные жители разных стран.
А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте свои
  места в самолёте, пристегните ремни. Мы взлетаем.
(Звучит рёв мотора)
Вот
  мы и прилетели.
Спасибо вам за занятие. До новых встреч.

Словесный
  метод (вопросы).
Групповая форма

Да

Дети
  дают свои ответы (свои трудности)

  Дети дают свои ответы

Финляндия,
  Королевство Нидерланды (Голландия), Франция, Италия, Китай, Индия

Конечно 5!
.

Конечно же, помогла дружба!

Закрывают
  глаза. Представляют, что они летят в детский сад.

Высказывают
  ответы на заданные вопросы, слушают, не перебиваю друг друга.
Умение
  делать
вывод,
  рефлексировать

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рекомендации.docx

alt: При подведении итогов воспитатель подчёркивает, что путь к победе возможен только через преодоление трудностей, внимание и дисциплинированность; - по окончании игры преподаватель вместе с детьми…

alt: Таблица 1 – Рекомендации по выбору сюжета и содержания занятий

alt: Какие еще части суток вы знаете 2

alt: Дорогие ребята, здравствуйте.

alt: Поможете мне его починить?(Да)

alt: Воспитатель берет следующий листок и читает задание«Закончи предложение»

alt: Ребята, вы помогли расколдовать

alt: Давайте, посмотрим, кто там.

alt: Белочка, мы можем тебе помочь?

alt: Юные космонавты » Многие мечтают о полете в космос, ведь там так много еще неразведанных тайн

alt: Задание №8 «Геометрические фигуры»

alt: Математическое путешествие по странам»

alt: Технологические карты занятий

alt: Воспитательные - воспитывать усидчивость; - умение слушать вопросы воспитателя и ответы товарищей; - воспитывать самостоятельность через организацию математического занятия; - формировать желание доводить заданное упражнение…

alt: СОДЕРЖАНИЕ НОД №

alt: Давайте рассмотрим нашу карту

alt: Этап ознакомления с материалом

alt: Задание №2 «Капли из крана»

alt: Тема: « Юные космонавты » Вид деятельности: познавательное развитие

alt: Планируемые результаты: закрепили у детей правильное составление и решение простых арифметических задач на сложение и вычитание; умение складывать простые числа; упражняла в умении называть предыдущее…

alt: СОДЕРЖАНИЕ НОД №