extracted_text:
Работа с
родителями

Цели:

Просветительская

научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие
с детьми.

Консультативная

совместный поиск методов эффективного влияния на ребенка в
процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

Коммуникативная

обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями,
опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Задачи:

Создание единого классного коллектива.
Оказание помощи семье в воспитании и обучении детей.
Привлечение родителей к управлению школой.
Установление связи с правоохранительными и другими
     заинтересованными органами по охране прав детей и семьи в целом.
Организация общественно-значимой деятельности родителей и
     учащихся;
формирование у родителей правильных представлений о своей
     роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном
     процессе класса

№ п/п

Проводимая
  работа

Сроки
  проведения

Ответственные

1

Педагогическое
  просвещение родителей

В течение года

Классный руководитель

2

Изучение семейной ситуации и
  условий воспитания ребенка в семье.

Сентябрь - май

Родительский комитет

3

Обеспечение участия
  родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе.

В течение года

Классный руководитель

4

Педагогическое
  руководство деятельностью родительского комитета в классе.

В течение года

Классный руководитель

5

Индивидуальная работа с
  родителями в форме встреч и бесед

По ситуации

Классный руководитель

6

Информирование родителей о ходе и
  результатах обучения,  воспитания и развития учащихся.

По ситуации в течение года, по окончании учебной
  четверти и года

Классный руководитель

7

Индивидуальное консультирование родителей в связи с
  внутрисемейными конфликтами, проблемами в детско-родительских отношениях

По ситуации

Классный руководитель

8

Ежемесячные рейды "Семья" (в семьи в социально
  опасном положении)

Ежемесячно

Родительский комитет

9

Участие в работе общешкольных
  родительских собраний:

По плану работы школы:

Родительский комитет

10

Проведение классных родительских
  собраний.

Один раз в четверть:

Классный руководитель, родительский комитет

11

Привлечение родителей к организации
  и проведению интересной, насыщенной внеучебной деятельности.

В течение года

Родительский комитет

12

Оказание социальной и правовой помощи нуждающимся семьям (обеспечение
  бесплатным питанием детей из малообеспеченных семей)

В течение года

Родительский комитет

13

Привлечение родителей класса к ремонту школьных помещений

В конце учебного года

Родительский комитет

14

Организация работы родительского комитета

В течение года

Председатель родительского комитета

Родительский комитет (состав)

Председатель комитета
родительского комитета класса: Алейникова Светлана Ивановна
Члены комитета: Шацкая Ирина
Евгеньевна, Тяпкина Марина Викторовна

Родительские собрания

Дата

Тема

Участие
  родителей

I четверть

Организация учебного и воспитательного процесса в  8 классе
  на 2014-2015 учебный год

Алейникова С.И.
Братчикова Е.Г

II четверть

Как помочь ребенку учиться

Алейникова С.И.
Ревякин Н.Н.
Бронникова А.М.

III четверть

Поговорим о любви

Алейникова С.И.
Тяпкина М.В.
Сафронова Е.Н.

IV четверть

Итоги прошедшего учебного года, инструктаж.

Алейникова С.И.
Шацкая И.Е.
Тяпкина М.В.

file_name: Работа с родителями.doc

alt: Работа с родителями Цели:

title: Работа с родителями


extracted_text:
Урок 118
Приемы устного умножения и деления
(учебник,
с. 84; рабочая тетрадь, с. 61; диск)

Цель деятельности
  учителя

Способствовать развитию умений применять взаимосвязь
  умножения и деления при выполнении вычислений, исправлять неверное решение
  уравнений, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях
  со скобками и без скобок, распознавать геометрические фигуры

Тип урока

Закрепление знаний и способов действий

Планируемые
  образовательные
  результаты

Предметные (объем освоения и уровень
  владения компетенциями): научатся применять взаимосвязь
  умножения и деления при выполнении вычислений, исправлять неверное решение
  уравнений, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со
  скобками и без скобок, распознавать геометрические фигуры.
Метапредметные (компоненты
  культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют
  умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать
  собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои
  достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: понимают значение математики в
  жизни и деятельности человека

методы и формы
  обучения

Методы: словесный, наглядный,
  практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
  ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе
  «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://www.igraza.ru/page-4-1-17.html

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
  и термины

Приемы устного умножения и деления

Организационная
структура (сценарий) урока

Этапы
  урока

Обучающие
  и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

Формы
  органи-
зации совзаимодей-
ствия

Формируемые умения
  (универсальные
  учебные действия)

Промежуточный
  контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
  (само-опреде-ление)
  к учебной деятель-
  ности

Эмоциональная, психологическая
  и мотивационная под-
  готовка
  к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет
  готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную
  деятельность.
Тем, кто учит математику,
Тем, кто учит математике,
Тем, кто любит математику,
Тем, кто еще не знает,
Что может полюбить математику,
Урок математики посвящается!

Слушают учителя.
  Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К –
  планируют учебное сотрудничество.
Л –
  понимают значение знаний для чело-века; проявляют
  интерес к изучаемому предмету; имеют
  желание учиться

Наблюдение учителя за организацией рабо-
  чего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы
  в тетрадях.

Показывают выполненную домашнюю работу.

Фронтальная, индивидуальная

П
  – проводят сравнение по одному или
  нескольким признакам и на этой основе делают выводы; используют матема-
  тические термины.
Р
  – находят способ
  решения учебной зада-

Устные ответы,
  наблюдения учителя, выполненные задания

2. Целеполагание.

Озвучивает тему, цель урока.

Внимательно слушают.

3. Устный счет

№ 3.
– Расставьте скобки.
15 + 75 – 25 : 5 = 25        72 : 9 · 8 – 1 = 0

Выполняют задания

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

№ 8.
«Магические квадраты».

6

106

12

22

8

112

122

108

чи
  и выполняют учебныедействия в устной форме; выполняют самоконтроль и оценку
  результатов своей
  учебной деятельности на уроке.
К
  – умеют слушать друг друга, строить
  понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы
  с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
Л
  – способны адекватно рассуждать о при-чинах своего успеха или неуспеха в
  учении, связывая успехи с усилиями, трудо-
  любием

№ 4.
– Найдите уравнения, решенные неправильно, и решите
  их.
768 – х = 700              х + 10 =
  190
х
  = 768 – 700              х = 190 + 10
х
  = 68                          х = 200
х – 380 = 100
х = 380 – 100
х = 280

III. Изучение нового материала

1. Подгото-вительная
  работа.

– Решите примеры.
40 : 20                        60 : 30
100 : 50                       80 : 40

Решают примеры с комментированием:
– Чтобы найти частное 40 и 20, узнаем, на какое
  число надо умножить 20, чтобы получилось 40. Это число 2, так как
  20 · 2 = 40, значит,
  40 : 20 = 2, или короче:

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

40 : 20 = 2, так как
  20 · 2 = 40.

2. Изучение нового материала (само-стоятельно)

– Закончите вычисления с объясне-
  нием

Читают вводную статью и объясняют уже
  решенные примеры

IV. Первичное закреп-
  ление

Работа
  по учебнику.

№ 1.
– Решите:
100 : 50

Решают с комментиро-ванием:
– Чтобы найти частное 100 и 50, узнаем, на какое
  число надо умножить 50, чтобы получилось 100. Это число 2, так как 50 · 2 =
  100,
  значит, 100 : 50 = 2,
  или короче: 100 : 50 = 2,
  так как 50 · 2 = 100.

Физкульт-
минутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции
  учителя

V.
  Практическая деятельность

1. Решение примеров.

№ 2.
– Сравните ответы каждой пары при-меров и объясните,
  почему получились разные результаты.

Решают самостоятельно с последующей про-
  веркой.

Фронтальная, индивидуальная

П
  – осуществляют сравнение, обобщение, моделирование
  и преобразование моделей разных типов
  (схемы, знаки и т. д.),

Устные ответы,
  записи
  в тет-
  ради

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

2. Решение задач.

№ 5.

Кол-во
    огурцов
    в одной банке

Кол-во
    банок

Общее
    кол-во
огурцов

1-я столовая

5
    кг

40
    б.

?

2-я столовая

3
    кг

50
    б.

?

Объясняют, что обозначает каждое из написанных
  выражений, оформляют эти задачи в тетради.

осознанное и произвольное построение
  речевого высказы-
  вания.
Р
  – осуществляют
  контроль, оценку,
  волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.
К
  – принимают активное участие в работе; используют умение вести диалог.
Л
  – осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание
  усваиваемого содержания

3. Работа
  с геометрическим материалом.

№ 7
  (под руководством учителя).

Выписывают названия треугольников заданного вида.

4. Математические загадки-шутки.

– Сумма каких чисел не изменяется, если читать их
  перевернутыми.

– 69, 619, 88 и др.

– Разделите число 12 на две равные
  части так, чтобы одна из них соста-
  вила 7.

– Напишем римскую
  цифру XII и разделим эту цифру пополам горизонтальной линией. Первая половина
  этой цифры изобразит римскую VII.

– Какие числа при перевертывании
  увеличиваются в полтора раза?

– 66, 666 и т. д.

5. Работа
  в тетради
  на печатной основе.

– В рабочей тетради выполните задание № 7, с. 61

Выполняют задание

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

6*. Задания
  из электронного при-
  ложения
  к учебнику

VI. Итоги урока. Рефлексия деятель-
  ности

Обобщение полученных на уроке
  сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок

– Что сегодня изучили, вспомнили,
  повторили?
– Где можно применить полученные знания?
– Какое значение они имеют для вас?
– Что по этой теме вам кажется непонятным?

Отвечают на вопросы. Делают обобщающие
  выводы

Фронтальная, индивидуальная

П
  – ориентируются
в своей системе
  знаний.
Р
  – оценивают собственную деятельность
  на уроке.
Л
  – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VII. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Рабочая тетрадь, с. 61, № 8–9

Задают уточняющие
  вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р
  – принимают и сохраняют учебные
  задачи

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 118. Приемы устного умножения и деления.docx

alt: Устный счет № 3. – Расставьте скобки

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 № 8

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 2

alt: Работа в тетради на печатной основе

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 7 6*

математика

group: Дисциплины

title: План-конспект урока по математике в 3 классе на тему: ПРИЕМЫ УСТНОГО УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ


extracted_text:
«Пусть цифра 7 нам принесёт
удачу»

Слайд
1.
Здравствуйте, ребята! Вот и встретились мы после долгого лета.
Слайд
2.
Вы все повзрослели, подросли, отдохнули.
Слайд
3.
Теперь вы третьеклассники 7 школы. Цифра «7»   магическая для нас. Про неё
подробнее чуть позже.
Слайд
4.
А начнем  мы с пожеланий на предстоящий учебный год
-
Пусть с вами чаще встречаются сердечные приступы любви к одноклассникам.
-
Пока ты будешь 7 раз обдумывать ответ, другие уже поднимут руку и ответят.  - Будь
более решительным.
-
Не экономь на своем здоровье. Не пропускай уроки физкультуры.
-
Выучи однажды все уроки и проживи хоть один день в году спокойно.
-
Будь более расточительным на комплименты для одноклассниц и мамы.
-
Засыпая, чаще думай о том, что завтра будет все замечательно.
-
Не ходи в школу натощак, это может плохо отразиться на твоем настроении.
-
Поменьше в тетрадях ошибок и больше на лице улыбок.

И еще несколько более серьезных пожеланий:
крепкого вам здоровья, долготерпения, усидчивости, выносливости,
ответственности. Желаю учиться на "4" и "5", успешно
закончить учебный год.

Теперь выполним пару ритуалов, которые помогут нам
учиться в этом году хорошо. Чтобы это произошло, надо очистить голову от всех
ненужных мыслей.
Слайд 5. Ритуал № 1.
"Очищение головы от дурных мыслей".
- Почешите
голову обеими руками, затем сбросьте то, что пристало к вашим пальцам на землю,
и так 3 раза!
- Очистили
голову для новых знаний.
- А
теперь нужно призвать побольше пятерок.

Слайд 6. Ритуал № 2.
Ритуал обращения к Повелителю Пятёрок.
 Сейчас вы хором должны произнести священную фразу:
"Икретяп ан ясьтичу учох!". Затем вскинуть вверх руки с
растопыренными пальцами, которых, как известно, по пять на каждой руке, и
которые также символизируют отметку "5".
Слайд 7.  Предсказания.
Кто хочет узнать прогноз на будущее, выходит к доске.
Вытягивать бумажки, на которых написаны предсказания. По количеству
предсказаний

ЧТО
ГОД УЧЕБНЫЙ ВАМ ПРОРОЧИТ
1. Хронические недосыпания.
2. Непредвиденные вызовы родителей в школу.
3. Временную амнезию во время ответов у доски.
4. Циклические (в конце каждой четверти) припадки любви к школьным
учителям.
5. Быть героем школьных историй.
6. Славу победителя в школьном кроссе.
7.
Звание мастера поедания пиццы в столовой

ЧЕГО СТОИТ ОПАСАТЬСЯ В НАСТУПИВШЕМ УЧЕБНОМ ГОДУ
1. Своего острого языка!
2. Перемен в личной жизни, которые произойдут на большой перемене!
3. Слишком активного пользования Интернетом, что может сказаться на
успеваемости!
4.
Потерять учебник по физике!
5. Падений на уроках физкультуры!
6.
Однажды весной придти в школу без брюк и не заметить этого!

ЧТО О ВАС ГОВОРЯТ УЧИТЕЛЯ
1. Вы - яркая незаурядная личность.
2. У
него (неё) хорошая память!
3. Лучше бы вам этого не знать!
4. Для этого класса вы слишком интеллигентны.
5. Слишком много болтает.
6. Бывают ученики сложнее, но редко.
7.Любитель
поспать и опоздать на первый урок.

ЧТО О ТЕБЕ ДУМАЮТ ОДНОКЛАССНИКИ
1. Мы за тобой, как за каменной стеной!
2. Нам не жить друг без друга!
3. Тебя очень любят!
4. Да ты красавчик (красотка)!
5. Будь чуть-чуть добрее к людям!
6. С тобой можно идти в разведку!
Слайд 8. Разомнемся.
Встает тот, кто согласен с высказыванием (только
честно):
рад
встрече с друзьями;
нисколько
не соскучился по школе;
с
радостью пошёл в школу;
прочитал
всё, что задавали на лето;
настроился
закончить школу на “4” и “5”;
планирует
закончить школу с медалью;
уже
определился со своей будущей профессией;
уже
ждёт ближайших каникул;
хочет
спать и ни о чём другом думать пока не может;
встретил
сегодня любимого учителя;
встал
не с той ноги;
уже
побаивается предстоящих переводных экзаменов;
отлично
провел лето.

Слайд
9.
Цифра «7» была издавна священной и магической. Почему? А потому, что в ней
древние люди видели как бы отражение многих реальностей мира:
Слайд 10.
-неделя делилась
на 7 дней,
-в  далёкие
времена было известно 7 планет на небе,
-на земле
существовало 7 чудес света, Рим стоял на 7 холмах, в Древней Греции 7 известных
мудрецов,
-Бог создал Землю
за 6 дней , а на 7-ой отдыхал…
-7 нот в музыке,
-Семь в основе
лиры,
-Семь в основе
мира – скала Марина Цветаева, известная русская поэтесса.

Слайд 11.  Большое место
цифра 7 занимала в мифологии древнего мира.
- У Атланта,
подпиравшего плечами небесный свод, было 7 дочерей (которых затем Зевс
превратил в созвездие).
- Одиссей семь лет
был в плену у нимфы Калипсо на острове Огигия.
- Подземная река
Стикс семь раз обтекает ад, который разделён, в свою очередь, на семь областей.
- От индусов пошел
обычай дарить на счастье 7 слоников.
- Великий пост у
христиан длится 7 недель.
- В Библии
повествуется о семи светильниках, семи ангелах, семи печатях, семи годах
изобилия и семи голода.
- В средние века в
игральных картах была «семёрка- дьявол», которая била все другие карты.

Слайд
12.
Ещё с древних времён люди верили в магию чисел. Каждому числу приписывались
особые свойства
7 в китайской нумерологии трактовалось как символ
мудрости, знаний.
Семь – это цифра везения, самое магическое и священное
число, олицетворяющее мудрость, святость и тайное знание. .
С этим число рождаются и воспитываются композиторы и
музыканты, литераторы и поэты, философы и затворники, мыслители и отшельники.
Их вдохновение требует уединения и одиночества. Это их потребность и их стихия.
С цифрой 7 становятся яркими личностями, людьми с мировым именем. 7 таит в себе
способность направлять талант в сферу науки, в мир искусства или философии, в
религиозную деятельность.
Обладатели 7 талантливы,
эмоциональны и любознательны, имеют хорошее чувство юмора и сконность
к изобретательству.
А кто у нас является обладателем цифры 7?
Слайд 13 .  Поздравление летних
именинников
Отголоски
почитания семёрки дошли и до наших дней
Слайд
14.
Какие поговорки, крылатые выражения о цифре 7 вы знаете?
Слайд 15.  - Семеро одного
не ждут
- Семь раз отмерь,
один отрежь
- Семь бед -один
ответ
- За семью морями…
- Семь пядей во
лбу
- У семи нянек
дитя без глазу
- На седьмом небе
от счастья
- 7 футов под
килем!

Слайд 16.  Викторина  «Семерина»
1. Назовите новые
предметы, которые появятся у вас в этом учебном году ( - )
2. Какого цвета у
вас будет в этом году учебник по физкультуре?
3. Вспомните, как
зовут учителя по рисованию?
4. Назовите точное
время начала второй  перемены в школе (8.45)
5.
6. День рождения
нашей школы?  (26 февраля 2008г)
7. Кто в учебном
году в классе первый отметит день рождения? ( )

Слайд
17.
Отгадайте загадку:
Есть
семь братьев:
Годами равные,
Именами разные.    (Дни недели)

Раскинулся золотой мост
На семь сёл, на семь вёрст.  (Радуга)

Вышел
старик-годовик, махнул рукавом,
И полетели двенадцать птиц,
У каждой птицы по четыре крыла,
В каждом крыле по семь перьев,
Каждое перо с одной стороны чёрное,
А с другой — белое.     (Год, месяц, неделя, дни, ночь, день)

Слайд
18.  Лотерея
Посмотрим,
кто в классе везучий, кому достался номер с призом. Я называю номер, у кого
этот номер – выходит ко мне.
1)
Чтоб
пятерки получать,

Пригодится вам тетрадь. (ТЕТРАДЬ)
2)
Без
ошибок не проживешь,

Их ты ластиком сотрешь. (ЛАСТИК)

3)  Рисуй портрет и свой, и наш!

Тебе в подарок карандаш! (КАРАНДАШ)

4)  По вилке линию начертить сумей-ка!

Вот твой приз необычная линейка! (ЛИНЕЙКА)

5) Эта вещь хотя и скромная,

Но польза от нее огромная. (РУЧКА)

   6) В жизни на лучшее нужно надеяться.

Клей возьми, если что-то не клеится. (КЛЕЙ)

7) Мир без красок слишком сер.

Раскрась его, чтоб он повеселел. (ФЛОМАСТЕРЫ)

8) Этот приз не для белоручек –

Набор шариковых ручек. (НАБОР ШАРИКОВЫХ РУЧЕК)

9) Для учебника одежка-

Вот прекрасная обложка! (ОБЛОЖКА)

10) Чтоб считать могли доход,

Будет кстати вам блокнот. (БЛОКНОТ)

11) Не печалься, милый друг,

Сувенир уже твой тут!  (АЛЬБОМ)

Слайд
19.    Давайте будем
верить, что нам цифра 7  принесёт удачу.
Пусть цифра 7 в который раз
Вам принесёт удачу:
Диктанты пишутся на пять,
Решаются задачи.
Пусть в школе будет хорошо
И на любом предмете
Пусть открываются для вас
Все 7 чудес на свете!!!

Слайд 20.  Клятва
учащегося:
-
Я, ученик  3 «Б»  класса
Торжественно
обещаю:
1.
Приходить в школу до того,  как учитель уже сделает опрос  домашнего задания.
2.
Не получать  неудовлетворительные отметки, ибо это повлияет на престиж класса.
3.
Беречь нервы своих родителей, а поэтому учиться…, учиться и учиться!
4.
Любить, уважать и беречь  своего драгоценного классного  руководителя во
избежание порчи ее нервной системы.
5.
Сохранять и поддерживать дружественные отношения в классе, ибо только так можно
стать настоящим классом!
6.
Прилично вести себя в  школьной столовой, ибо  мы являемся примером  для
младшего и неразумного поколения.
7.
Не обижать учителей-предметников, ибо воздастся нам все это на контрольных
экзаменах.
8.
Избегать любыми способами  написания на нас докладных  записок завучу или
директору, дабы избежать приятных встреч в его кабинете.
9.
Не обижать и оберегать хорошистов и тех, кто  хоть что-нибудь в чем-нибудь
соображает, надо же у кого-то списывать домашние задания.
10.
В учебное время находиться в здании школы, а не в других  местах города и близ
лежащих географических пунктов.
11.
Ходить в школу прилично одетыми, то есть  форме, дабы не вводить
противоположный пол в транс, а учительский состав в шок.
12.
Забыть во время уроков как  выглядит свой собственный  мобильный телефон.
13.
Беречь школьное имущество,  дабы было на чем и за чем сидеть нашим
последователям.
14.
Заботиться о своем здоровье, а поэтому не прогуливать уроки физкультуры.

 Мы
очень надеемся, что во всех школьных делах: учебе и отдыхе нам помогут
родители.
Слайд 21. КЛЯТВА РОДИТЕЛЕЙ
Детям в учебе поможем всегда,
Чтобы детьми была школа горда!
Нас не пугает задач чехарда!
Формулы вспомнить для нас ерунда!
Клянёмся детей не лупить никогда,
А лишь слегка пожурить иногда!
Мы на ремонт вложим много труда!
Чтоб наша школа красивой была!
Когда ж завершиться учёбы страда,
Вместе с детьми погуляем тогда!

Слайд
22.  Вот вы и  настроились на «школьную волну»
Слайд
23.
Учитель делает необходимые организационные объявления: о предметах, учителях,
которые будут работать с классом, расписании…
Слайд
24.
Когда отправляются в дальнюю дорогу, то желают счастливого пути. Давайте и мы
сейчас пожелаем себе и друг другу что-то хорошее на этот учебный год.
Слайд 25.

file_name: 1 сентября 2017.docx

alt: Пусть цифра 7 нам принесёт удачу»

alt: ЧТО ГОД УЧЕБНЫЙ ВАМ ПРОРОЧИТ 1

alt: Рисуй портрет и свой, и наш!

title: разработка урока День знаний


extracted_text:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Небо, звезды, луг, цветы —
Ты пойди-ка, поводи!

**********

Ехала телега темным лесом
За каким-то интересом.
Стуки, звон,
Выйди вон!

**********

Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять,
десять,
Выплывает белый месяц!
Кто до месяца дойдёт,
Тот и прятаться пойдёт!
(Тот тогда водить пойдёт!)

**********

Катится яблочко
С крутой горы,
Кто поднимет –
Тот выходи!

**********

Катилась торба
С великого горба.
В этой торбе:
Хлеб, соль, пшеница,
С кем желаешь поделиться?
Выбирай поскорей,
Не задерживай добрых и мудрых
людей.

**********

Вышла курица с-под клети,
Сама села на повети
И кричала: «Куд-куда!
Приходи водить сюда!»

**********

Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть.
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела.

**********

Конь ретивый
С длинной гривой
Скачет. Скачет по полям.
Тут и там! Тут и там!
Сюда мчится он –
Выходи из круга вон!

*********
Летела птичка
через сад,
Уронила виноград.
Кто его поднимет,
Тот из кона
выйдет!

**********

- Заяц серый,
   Куда бегал?
- В лес зелёный.
- Что там делал?
- Лыки драл.
- Куда клал?
- Под колоду.
- Кто украл?
- Родион!
- Поди вон
  Из окошка
  Кувырком!

**********

Раз, два, три,
четыре, пять,
Вышел зайчик
погулять.
Вдруг охотник
выбегает,
Прямо в зайчика
стреляет.
Пиф! Паф! Не
попал.
Серый зайчик
ускакал.

**********

Ехал Туз на бочке.
Продавал цветочки,
Синий, красный, голубой –
Выбирай себе любой!

**********

Раз, два, три, четыре,
Пять, шесть, семь и восемь –
Ходит баба с длинным носом,
А за нею дед,
Сколько деду лет?
Говори поскорей,
Не задерживай людей.

**********

Уж как зоренька-заря
Русы косыньки плела.
Кто те косы расплетёт,
Первый кон водить идёт!

**********

Куба-куба-кубака,
Больно ямка глубока.
Там мышки сидят,
Все на солнышко глядят
И считают: раз, два, три –
В этот счёт выходишь ты!

**********

Сидел петух на палочке,
Считал свои булавочки:
- Раз, два, три,
В этот счет выходишь ты!
**********

На златом крыльце сидели
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной,
Кто ты такой?
Говори поскорей,
Не задерживай добрых и
честных людей.

**********

Вышел месяц из тумана,
Вынул пышку из кармана:
- Буду деточек кормить,
А тебе, дружок, водить!

**********

Черепаха хвост поджала
И за зайцем побежала,
Оказалась впереди,
Кто не верит – выходи!

**********

Шёл баран
По крутым горам.
Вырвал травку,
Положил на лавку.
Кто травку возьмёт,
Тот водить пойдёт!

**********

Раз, два, три, четыре,
Кошку грамоте учили:
Не читать, не писать,
А за мышками скакать!

**********

Три копейки –
медный грош,
Выбирай, кого ты
хошь!
Три копейки по
рублю!
Выбирай, кого
люблю!

**********

Лиса по лесу
ходила,
Лиса голосом
вопила.
Лиса лычки драла,
Лиса лапотки плела
–
Куму двое, себе
трое,
И детишкам по
лаптишкам!
Кто лаптишки
найдёт,
Тот водить
пойдёт!

**********

Шла кукушка мимо сада,
Поклевала  всю  рассаду.
И кричала: ку-ку, мак —
Отжимай один кулак!

**********

Раз, два, три, четыре, пять –
Букой вздумали пугать;
Три,  четыре, пять и шесть –
Вы не верьте, что он есть;
Пять, шесть, а дальше семь –
Буки, братцы, нет совсем!

**********

Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик –
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
Я не мамкин сын,
Я не папкин сын.
Я не на елке рос,
Меня ветер снес,
Я упал на пенек –
Стал кудрявый паренек!

**********

У Иванушки жар-птица
Поклевала всю пшеницу.
Он её ловил, ловил
И царевне подарил.
Нет жар-птицы, нет пера,
А тебе водить пора!

**********

На златом крыльце сидели:
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой?
Выбирай поскорей,
Не задерживай добрых
И мудрых людей!

**********

В синем море-океане
Золотой стружок плывёт.
А на острове Буяне
Роща белая растёт.
Станем думать да гадать,
Как берёзки сосчитать?
Как ни думай, ни гадай,
Только нас ты догоняй!

**********

Забрался медведь в колоду,
Захотелось ему мёду.
Кто не верит – погляди
И из круга выходи.

**********

Шёл утёнок по дорожке,
Видит он – лежат сапожки.
Стал сапожки он носить,
Выходи, тебе водить.

**********

До-ре-ми-фа-соль-ля-си
Села кошка на такси.
А котята прицепились
И бесплатно прокатились.

**********

Тинцы-бринцы, бубенцы,
раззвонились удальцы:
диги, диги, диги-дон,
выходи скорее вон!

**********

Цынцы-брынцы, балалайка.
Цынцы-брынцы, поиграй-ка.
Цынцы-брынцы,, не хочу.
Цынцы-брынцы, заплачу.
Цынцы-брынцы, дай пятак.
Цынцы-брынцы, выйди так!

**********

Ахи, ахи, ахи,
ох,
Маша сеяла горох.
Уродился он густой,
Мы помчимся, ты постой!

**********

Как-то летом по
Онеге
Сом поехал на телеге.
Вместо лошади – карась,
Он завез телегу в грязь.
Вязнет, помощи прося,
И ругает карася!

**********

Шел котик по
лавочке,
Раздавал булавочки.
Шел по скамеечке —
Раздавал копеечки:
Кому десять, кому пять,
Выходи, тебе искать!

**********

Шышел-мышел,
Взял, да вышел.

**********

Шла веселая
собака,
Чики-брики-гав!
А за ней бежали гуси,
Головы задрав,
А за ними - поросенок,
Чики-брики-хрю!
Чики-брики, повтори-ка,
Что я говорю?

**********

Шарага, барага,
По кусту, по насту,
По лебе, лебедке,
Штучка, плетка,
Соколик, вон.

**********

У Литейного моста
Я поймал в Неве кита,
Спрятал за окошко.
Съела его кошка,
Помогали два кота…
Вот и нет теперь кита!
Ты не веришь другу?
Выходи из круга!

**********

Вышли мышки как -
то раз
Поглядеть, который час.
Раз, два, три, четыре –
Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мышки вон.

**********
Ежик нёс на именины
Полтора куля рябины
И корзиночку опят.
А тебе водить опять!

**********

Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф – паф! Не попал –
В лес зайчишка убежал!

**********

Катилась апельсинка,
по имени Иринка.
Уроки не учила
И двойку получила.
Покатилася назад –
Получила ровно пять.

**********

Федя – медя
Съел медведя,
Две коровы, три быка,
Съел хромого гусака,
Съел цыплёнка у ворот,
Пошёл Федя в огород.
В огороде месяц май,
Выходи и догоняй!

**********

Вертолёт, вертолёт,
Прокати меня в полёт.
А в полёте пусто,
Выросла капуста.
А в капусте червячок,
Вышел Ваня-дурачок.

**********

Робот-тобот и винты,
Робот – водит, прячься – ты!

**********

Я вчера летал в ракете,
На далёкой был планете.
Из ракеты той, друзья,
Самый первый вышел я!

**********

Цикал-цикал, мотоцикал,
Все дорожки перецикал
И приехал в Ленинград,
Выбирать себе наряд:
Красный, синий, голубой –
Выбирай себе любой.

**********

Тани-бани,
Что под нами,
Под железными столбами?
Там мышки живут,
Они шапки шьют;
Одна шапка упала
— Мышка — скок — убежала.
Кот Матвей
Побежал за ней!

**********

В гараже стоят
машины -
Волга, Чайка, Жигули,
От какой берешь ключи?

**********

Раз, два, три,
четыре,
Кто у нас живет в квартире?
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, сверчок и я -
Вот и вся моя семья!
**********

Раз, два, три, четыре, пять,
Всех начну считать опять.

**********

Мы по лесенке
бежали
И ступенечки считали:
Раз, два, три, четыре,
Умножаем на четыре,
Делим, делим на четыре –
Получается четыре.

**********

Шерсть чесать -
рука болит,
Письмо писать - рука болит,
Воду носить - рука болит,
Кашу варить - рука болит,
А каша готова - рука здорова.

**********

Конь ретивый
С длинной гривой
Скачет,
Скачет
По полям
Тут и там!
Тут и там!
Где проскочет он -
Выходи
Из круга
Вон!

**********

Будет дождик, будет солнце,
Отвори скорей оконце,
Ты из дома выходи
И в игре у нас води!

**********

Суп варили Тобики,
Помогали Бобики,
Прибежали кошки,
Принесли плошки,
Стали кошки плошки мыть,
Выходи, тебе водить.

**********

Стояли березки,
Летели синички
И сели березкам
На ветки-косички.
Попробуй синичек
В листочках найди.
Тебе не найти этих птичек
-Води!

**********

Дождь прошел,
Я гриб нашел.
Буду варить,
А тебе водить.

**********

Раз, два, три, четыре,
Жил гусенок на квартире.
Пять, шесть, семь,
Худенький совсем.
А теперче братцы, восемь,
Мы его сквартиры спросим:
"Ты, неряха, уходи!".
А ты, Коленька, води.

**********

Курица заболела,
Теде водить велела.

**********

Цыган черный в трубу пернул.
Дым валит,
Тебе водить.

**********
Черный цыган в трубу дыхнул,
Дым валит, тебе водить.

**********

Маша, Маша,
Растеряша,
Долго нету Маши нашей.
В круг к нам, Машенька, иди,
Встань в середку и води!

**********

Раз, и два, и три, четыре,
Жили мышки на квартире
К ним повадился сам друг,
Крестовик, - большой паук.
Пять, и шесть, семь, и восемь,
Паука мы все попросим:
- К нам, обжора, не ходи,
Ну-ка, Леночка (любое имя ), води!

**********

Катилось яблочко по блюду.
Ты води, а я не буду.

**********

За закрытыми дверями
Стоит попка с пирогами,
Здравствуй, попочка-дружок,
Сколько стоит пирожок?

**********

Раз – два – три – четыре –
пять:
Очень просто сосчитать.
Сосчитай до десяти,
А теперь, дружок, води.

**********
Тара-бара,
Домой пора:
Коров доить -
Тебе водить.

**********

В лесу есть ворота.
Филины и совы
Стерегут засовы,
В каждой щелке
Бродят злые волки.
Кто боится там ходить -
Тому водить.

**********

Ехал белый пароход,
А на нем - усатый кот.
Кот записки всем писал.
Что ты водишь, нам сказал.

**********

Покатилось колесо,
Укатилось далеко.
И не в рожь,
И не в пшеницу,
Катит в самую столицу.
Колесо кто найдет,
Тот ведет.

**********

За стеклянными дверями
Сидит Понка с пирогами,
Здравствуй, Поночка, дружок,
Сколько стоит пирожок?
С рисом, с мясом, с колбасой -
Выбирай себе любой.

**********

Птичка по небу летела,
Птичка мне считать велела.
Раз, два, три,
Водить будешь ты!

**********

Пошла муха на базар
И купила самовар.
А в этом самоваре
Мухи дырку прокусали.
Раз – два – три – четыре – пять,
Выходи – тебе искать.

**********

На дрожжах поставим тесто –
Потемней поищем место.
Тесто, тесто, подходи.
Пекарь, пекарь, поводи.

**********

Кады-бады,
Налей воды ,
Корове пить—
Тебе водить.

**********

Кады-мады,
Несли воды,
Корове пить —
Тебе водить.

**********

Кады-ляды,
Несли воды,
Корове пить —
Тебе водить.

**********

Тары – бары – растабары,
К нам приехали татары,
Теперь будут с нами жить,
Выходи! – тебе водить.

**********

Как у нас на сеновале
Две лягушки ночевали.
Утром встали, щей поели.
И тебе водить велели.

**********

Чет-нечет, чет-нечет,
Жарко солнышко печет.
Начинаем прятки-
Засверкали пятки!
Кто в канаву, кто в кусты,
А на солнце будешь ты.

**********

Чет-нечет, чет-нечет,
Чет-нечет дрова сечет,
Чет-нечет блины печет,
Чет-нечет пшено толчет.
Все дела наперечет
Переделал чет-нечет:
А четиха - не чета
Чет-нечету - не чета.
Спит она и ночь, и день,
Ей вздохнуть и то уж лень.
А тому, кому водить,
Тот пойдет ее будить!

file_name: считалки.docx

alt: Раз, два, три, четыре, пять,

alt: Раз, два, три, четыре, пять,

alt: Ехал Туз на бочке. Продавал цветочки,

alt: Сапожник, портной, Кто ты такой?

alt: Лиса голосом вопила. Лиса лычки драла,

alt: Шла веселая собака, Чики-брики-гав!

alt: Раз, два, три, четыре, пять,

alt: Выходи, тебе водить. **********

alt: Дым валит, тебе водить. **********

alt: Пошла муха на базар И купила самовар

title: Картотека считалок


extracted_text:
Методическая разработка занятия
Тема: «Античная философия»
Количество часов: 1
Цели:
- образования: охарактеризовать значение и
особенности античной философии, закрепить философские понятия и термины;
- воспитания: способствовать
формированию ответственности, аккуратности, социальной коммуникации, интереса к
истории и духовной культуре человечества;
- развития: умения
сравнивать и сопоставлять факты; делать выводы; умения чётко и грамотно
излагать свои мысли; развивать навыки самостоятельной работы; рефлексивные
способности обучающихся; способствовать развитию логического мышления.
Методическая цель: применение
приемов технологии критического мышления на уроках дисциплины «Основы
философии».
Вид занятия: занятие
в группах
Тип занятия: урок
систематизации и обобщения знаний и умений
Методы:
·
Объяснительно- иллюстративные
·
Проблемные
·
Частично-поисковые
Формы организации деятельности обучающихся:
·
Самостоятельная работа с учебником,
·
Просмотр презентации обучающего характера
·
Работа в малых группах.
Средства обучения:
·
Компьютер
·
Учебник, тетрадь
·
Презентация в программе «Power Point»
«Античная философия»
В результате обучающиеся должны:
Уметь:
- обучающийся должен
уметь прослеживать эволюцию философских учений, уметь рассуждать, уметь
самостоятельно работать с дополнительной литературой при подготовке к ответу на
поставленный вопрос.
Знать:
- обучающийся должен знать историю развития античной философской мысли и ее
роль в развитии всемирной философии;
Содержание учебного материала способствует формированию общих компетенций:
2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях,
нести за них ответственность.
 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
Раздаточный материал:
Таблички на столы «Античная натурфилософия», « Высокий интеллектуализм
Сократа, Платона, Аристотеля», «Философия эпохи эллинизма»
Учебные пособия и
материалы:
Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009. -
288 с. (Профессиональное образование)
Дополнительная литература:
1 Сенека, Честерфилд, Моруа. М., Политиздат. 1992. С. 47, 49-50.
2.Сборник философских трактатов Аристотеля. М.1987.С.39,41.
Структура занятия:
1 фаза «Вызов»
– актуализация имеющихся
знаний;
– пробуждение интереса к получению новой информации;
– постановка студентом собственных целей обучения
1.
Организационный этап. 5-6
минут
Преподаватель приветствует
студентов.
- Здравствуйте, садитесь. На
протяжении нескольких уроков мы изучали различные учения античных философов.
Заранее вы распределились на 3 группы, согласно периодизации истории античной
философии. (1-античная натурфилософия, 2-классический период, 3-философия эпохи
эллинизма).
На экране вы видите проекцию картины Рафаэля Санти «Афинская школа». ( 1509
 г). На ней изображено более 50 фигур философов древности. Две фигуры в центре, -кто это?
Как вы думаете?
В центре композиции находятся Платон и Аристотель, олицетворяющие античную
мудрость и представляющие две школы философии. Какие?
Платон указывает пальцем на небо, Аристотель простирает руку над землей
(идеализм и материализм). Они ведут диалог - спокойный спор, в котором
освобождается от оков догм и предрассудков истина. В этом споре не может быть
победителя, ибо для человека одинаково необходимы и безмерный космос, и родная
Земля, познание которых будет длиться вечно. Фреска «Афинская школа» воплощает
величие философии и науки. Ее основная идея — возможность гармонического
согласия между различными направлениями философии и науки. Как вы думаете, какова цель
сегодняшнего урока?
Ответы студентов. (сравнить различные учения, обобщить и
охарактеризовать значение и особенности античной философии, и др.
- Мы с вами поработаем над проблемным вопросом « Каково значение античной
философии в современном мире?». Вам предстоит самостоятельная работа с
учебником, организовать собственную деятельность, работая в команде, эффективно
общаясь друг с другом; выбирать типовые методы и способы выполнения задач по
технологии «критического мышления», оценивать эффективность и качество членов
вашей команды по двухбальной системе: 0 баллов – не принимал участие в работе
команды, 1 балл – частичное участие в решении проблемы, 2 балла – активное
участие на протяжении всего урока.
На предыдущих уроках мы с вами познакомились с учениями античных философов.
Мне бы хотелось определить, насколько вы знакомы с этой темой и ориентируетесь
в ней. Для этого предлагаю выписать на доске известные вам понятия по этой теме
в течение 1 минуты (прием “мозгового штурма”). После того как вы написали,
произнесите данное понятие.
На доске понятийное колесо, студенты пишут на листочках понятия и
прикрепляют их к колесу.
Материальная субстанция
Атом
Идея
Демиург
Добродетель
Форма
Перводвигатель
Кинизм
Стоицизм
Автаркия
Эпикуреизм
Скептицизм
Апатия
2 фаза – реализация смысла 15 минут
- Многие современные
ученые утверждают, что в античной философии ставились важнейшие философские
проблемы и зарождались основные философские направления, получившие свое
развитие в последующие эпохи. Правомерен ли такой взгляд на античную философию?
Для того, чтобы ответить,
мы с вами эффективно поработаем с текстом учебника, текстом энциклопедии,
материалами сайтов методом «Инсерт» («Условные значки»). Читая текст, каждый из
вас карандашом будет ставить следующие значки
·
- уже знал
+ - новое
- - думал иначе
? - есть вопросы
Каждая подгруппа работает
над своей конкретной темой. После прочтения, подгруппа переносит данные в
таблицу и готовят устное сообщение.

Знаем
Хотим узнать
Узнали
1 подгруппа - античная
натурфилософия
Натурфилософия – это
философия природы
Досократики- это
философы, творившие до Сократа.
Чем отличаются милетская
школа от элейской;
Кто такие софисты.
Милетская школа связана с именами философов Анаксимандра, Фалеса,
Анаксимена. Центральный вопрос «Что есть начало всех вещей?» Вода – Фалес,
Айперон –Анаксимандр, воздух – Анаксимен.
Элейсая школа –Ксенофан, Парменид, Зенон Элейский; Центарльный вопрос
«Что есть есть?» - все вещи есть, они обладают бытием; в философию вводится
понятие бытия; Бытие есть основа
реальности; оно вечно, цельно, неделимо, неподвижно и неуничтожимо.
Пифагор Самосский 570-490 до н.э. Числа – основа и
начало всякой вещи. Суть каждого явления может быть записана в цифровом ряде.
Школа атомистов. Левкипп V в.
до н.э. Бытие состоит из множества
невидимых глазу атомов
Демокрит 460-370 до н.э.
Существует пустота как пространство, где атомы могут двигаться
Софисты - движение в философии, сместившее философскую проблематику
с космоса на человека и его жизни как члена общества (этика, политика,
риторика, искусство, язык и пр. )
Считали, что добродетель
не дается от рождения и не зависит от благородства крови, а основывается только
на знании.
·
Софисты взимали плату за преподавание,
т.е. были первыми, кто занимался знанием как ремеслом.
·
Провозгласили свободу духа в противовес
традиции.
Протагор (491-481 –
к.Vвв. До н.э.) «Человек есть мера всех
вещей в том, что они существуют. И в том, что они не существуют». Всё
относительно, нет абсолютной истины и нет абсолютных моральных ценностей,
блага. Мудрец – это тот, кто понимает полезность относительного, приемлемого и
уместного, умеет убедить других в этом и актуализировать это полезное.
2 подгруппа – Высокий
интеллектуализм Сократа, Платона, Аристотеля
Сократ – это
древнегреческий философ,
учитель Платона,
воплощённый идеал истинного мудреца в исторической памяти человечества
«Я знаю, что ничего не
знаю»
Платон
427-347 до н.э.
Древнегреческий философ,
ученик Сократа,
учитель Аристотеля,
основатель своей школы – Академии, просуществовавшей
около 900 лет. Концепция
идей. Наш мир не является истинным – он только искажённая тень настоящего мира. Истинное бытие Платон называет миром идей. Наш мир – мир теней, - это лишь копии,
несовершенные слепки с идей.
Идеальное государство
Платона
Правители – философы – Воины
- Торговцы
Аристотель
(384-322 до н.э.)
Древнегреческий философ,
ученик Платона, воспитатель Александра Македонского, основатель философской
школы - Ликей
Аристотель не только
развивает идеи Платона, но и спорит с ним.
«Платон мне друг, но
истина дороже».
Основатель науки логики.
Основные идеи философии
Сократа
Учение Платона о
познании. Что значит выражение «Платоническая любовь»?
Что такое метафизика;
этические и политические взгляды Аристотеля
Сократ(ок.470-399 до н.э.) Основные
идеи философии Сократа
Внутренний мир человека
важнее, чем природа.Познание начинается с самопознания. Путь к самопознанию - разум
Девиз:
«Познай самого себя и ты
познаешь самое главное». Истина существует, лучший путь её поиска – честный
спор (диалектика)
Создатель этики. Считал,
чтобы социальная жизнь была гармоничной, надо, чтобы духовные ценности были
одинаковы для всех людей. Создал свой метод приведения людей к истине-
майовтику. Сомнение – важный элемент философии
Учение Платона о
познании.
Мир вещей текуч,
преходящ, но есть то, что определяет материальное – идеи. Идеи сверхчувственны,
их можно только постичь интеллектуально
·
Душа принадлежит обоим мирам – миру
теней и миру идей
·
До рождения человека она пребывала в
идеальном мире, созерцая его красоту, следовательно, душа в своей глубине
содержит истинное знание
·
Душа, воплотившись в теле, забывает обо
всём
·
Понять, познать – значит вспомнить
Этика и политика
Платона
Душа состоит из трёх
частей
Разумная часть, содержит
истинное знание – высшая часть;
Страстная часть и Вожделеющая часть – низшие части.
Аристотель говорил о
первой философии (метафизике) – науке-о-реальности-по-ту-сторону-физической.
Метафизика – исследование первых причин. Их 4:
1. формальная. 2.
материальная. 3. действующая. 4. финальная. Первые две причины – форма
(сущность) и материя, образующая все вещи.
Мир един и сущность
предмета находится в самой вещи. Сущность предмета – это форма. Три основания вещей:
Материя
Причина
Цель
Этика Аристотеля
Правило «золотой
середины» Добродетель есть
середина между крайностями – пороками. В поведении необходимо знать меру и
учиться обуздывать страсти разумом
Учение Аристотеля о
политике
Правитель должен
придерживаться правил морали и быть справедливым. Политика искажается и
превращается в преступное действие, если власть используется для личных целей
3 подгруппа – философия
эпохи эллинизма

За что греки были
благодарны киникам?
Школа киников
Антисфен
(450-360 до н.э.) –
основатель школы киников Диоген
Синопский
(ум.ок.330-320 до н.э.)
·
Возвращение к простоте и естественности
жизни и отказ от сомнительных завоеваний цивилизации
·
Киник обладает духовной свободой и не
зависит от норм общества
·
Он намеренно живёт вне общества и горд
своей «собачьей жизнью»
Греки воздвигли Диогену
памятник
в виде собаки в благодарность за то, что он «указал наипростейший путь к
жизни».
Школа стоиков
Зенон Китийский
333-262 до н.э.
Основатель школы
Идеал стоиков –
спокойствие и невозмутимость
Стоик должен мужественно
переносить удары судьбы и покоряться неизбежности
Школа эпикурейцев
Эпикур из Самоса
341-270 до н.э.
На первом месте -
наслаждение
Высшие удовольствия –
дружба и знание, идеал – безмятежность (атараксия)
Мир материален и состоит
из атомов
Высшие наслаждения –
духовные наслаждения
Школа скептиков
Пиррон из Элиды –
основатель школы скептиков
Нас обманывают и наши
чувства, и наш разум
Доказать ничего
невозможно, никакой истины не существует
4 подгруппа -
неоплатонизм
Не надо путать двух
философов Плотина и Платона
Неоплатонизм Плотин
204-270 гг.
·
Начало всего сущего – Единое –
божественно, сверхъестественно и потусторонне
·
От Единого исходит яркий божественный
свет, порождая всё многообразие мира
·
Чем дальше от источника, тем слабее
лучи. В месте смыкания тьмы возникает материя – тяжёлая и косная
·
Душа человека томится в материальном
мире
·
Выход через экстаз – исступлённое
состояние, когда душа устремляется к своему источнику
·
Путь к экстазу – молчание и
сосредоточение
Фаза 3 Рефлексия 10 мин.
(осмысление, рождение
нового знания)
- В чем заключается
значение античной философии для современной цивилизации?
Прием «Фишбоун» (рыбная
кость)
На доске нарисован скелет
«Рыбы»
Голова: значение А.ф.
верхний скелет: основные черты А.ф.; нижний скелет : значение А.ф. хвост:
вывод.
Итог урока: 10 мин
Подведём итоги, сделаем
выводы: создавая целостное представление о мире античной философии, мы
определили ее роль для современной науки и в целом для современной цивилизации.
Чтобы закрепить пройденный материал предлагаю вашим командам составить
синквейн, нерифмованное стихотворение по теме нашего урока
«Какова роль античной
философии в развитии современной цивилизации?».
Синквейн
1 строка – тема или
предмет
2 строка – два
прилагательных
3 строка – три глагола
4 строка – фраза из
четырех слов
5 строка – «смысловой
синоним»
Каждая команда пишет на
альбомном листе свой синквейн и вешает на доску.
- Оцените работу своей
команды на этом занятии. Преподаватель показывает рейтинговые оценки группы и
выставляет баллы согласно коллегиальной оценке команды.
Античная философия
совершила поворот от внимания философов к изучению природы, космоса, к изучению
человека. Призыв Сократа «Познай самого себя» и его утверждение: «Я знаю, что
ничего не знаю», знаменовал начало этого поворота. Поворот к человеку привел к
расширению сферы философии:
- возникли новые
философские науки, как этика и эстетика
- сформировалась и
получила глубокое развитие логика
- философы приступили к
разработке программ лучшего общественного и государственного устройства
- значительно обогатился
и расширился философский язык
Философия периода
античности послужила фундаментом дальнейшего развития всемирной философии.

основные выводы
• Натурфилософы видели единое
многообразие мира в его вещественной основе. Им не удалось объяснить социальные
и духовные явления.
• Школа Сократа — Платона развила концепцию идей, на основе которой можно было объяснять
не только природу, но и человека и общество.
• Аристотель развил учение о форме, что
позволило лучше понять сущность
отдельной вещи.
• Киники, стоики, эпикурейцы, скептики
были заняты поисками удела, смысла жизни человека. Их общий призыв: будь мудрым.
Таблица 2. Античная философия
Этап
Главный философский
интерес
выводы
Натурфилософия
Материальная субстанция
(Фалес,Гераклит и др.)
Атомы + пустота (Левкипп,
Демокрит и др.)
Числа (Пифагор и др.)
• Натурфилософы видели единое
многообразие мира в его вещественной основе. Им не удалось объяснить социальные
и духовные явления.
Интеллектуализм
Идеи (Сократ, особенно
Платон и ДР·)
Форма (Аристотель и др.)
• Школа Сократа — Платона развила концепцию идей, на основе которой можно было объяснять
не только природу, но и человека и общество. • Аристотель развил учение о форме, что
позволило лучшепонять сущность отдельной вещи.
Эллинистическая философия
Самодостаточность
человека (киники)
Счастье человека как
наслаждение
(эпикурейцы)
Человек и его космическая
судьба
(стоики)
Мудрое молчание
(скептики)
• Киники, стоики, эпикурейцы, скептики
были заняты поисками удела, смысла жизни человека. Их общий призыв: будь мудрым.

Неоплатонизм
Иерархия:
Единое-Благо — Мировой Ум —
Мировая Душа — Материя
ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ
АНТИЧНОЙ ФИЛОСОФИИ
1. Античная философия синкретична, это означает, что для нее
характерны большая слитность, нерасчлененность проблем, чем для последующей философии. В
современной философии проводится обстоятельное расчленение мира, например на
мир природы и мир человека. Для каждого из этих миров характерны свои расчленения. Современный философ
вряд ли назовет природу доброй, для него добрым может быть лишь человек.
Античный философ, как правило, распространял этические категории на весь космос.
2. Античная философия космоцентрична: ее горизонты всегда охватывают
весь Космос, в том числе и мир человека. Такой универсальный охват не всегда
характерен для современной философии.
3. Античная философия
многого достигла на понятийном уровне
— концепция идей Платона, понятие формы Аристотеля, понятие смысла у стоиков. Однако
она почти не знает законов науки.
4. Этика античности — это
по преимуществу этика
добродетелей, а не этика
долга или ценностей.
5. Античная философия
по-настоящему функциональна, это означает,
что она призвана помочь людям в их жизни.
6. Античная философия,
как мы убедимся многократно, не
канула в далекую для нас историю, она сохраняет свое значение и поныне.
В конце урока
оценивание знаний студентов.

alt: Методическая разработка занятия

alt: На экране вы видите проекцию картины

alt: Стоицизм Автаркия Эпикуреизм

title: Рабочая программа


extracted_text:
HALLOWEEN

ADVENTURE
GAME

АМОСОВА
  АНАСТАСИЯ ВАЛЕРЬЕВНА
УЧИТЕЛЬ
  ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
МБОУ
  «МАЛОШУЙСКАЯ СОШ»
АРХАНГЕЛЬСКАЯ
  ОБЛАСТЬ, ОНЕЖСКИЙ РАЙОН, ПГТ. МАЛОШУЙКА
УЛ.
  ЛЕНИНА 69

МБОУ «МАЛОШУЙСКАЯ
СОШ»
2020\2021 УЧ.ГОД
Класс: 7
Тема: Halloween
Цель: Совершение навыков говорения через
знакомство с праздником «Хеллоуин»
Задачи:
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
- Знакомство с культурой страны изучаемого
языка; с ее традициями, историей, развитие у учащихся устойчивого
познавательного интереса.
- Эстетическое воспитание учащихся
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
- Систематизация имеющихся у учащихся
языковых знаний через догадку, путем использования всех видов речевой
деятельности во время проведения квеста.
- Дальнейшее целенаправленное овладение
языком учащимися на коммуникативно-деятельностной основе.
РАЗВИВАЮЩАЯ
- Применение учащимися различных методов и
способов умственной деятельности и совершенствование навыков самоорганизации
- Развитие умений поиска необходимой
информации в различных источниках, в т.ч. интернете, систематизация и обобщение
данной информации
Ход урока
1.      Организационный
момент. (5 minutes)
Работа проводится
в трех группах, заранее организованных. Каждой группе выдаются карточки с
заданиями. За
каждый правильный ответ 1 балл. Рефлексия не оценивается. Жюри в это время подводит итоги. Победители получают «отлично». Все участники
награждаются сладкими призами.
Teacher:
Hallo boys and girls! How are you?
Look at
our classroom. You can see the decorations in the form of images of witches,
ghosts, pumpkins.
Look at
the puzzles on your desks. Play puzzles and answer our main question: «What is
our topic today?”

Have
you already guessed what holiday are you celebrating today? Yes! It’s true.
Today we are celebrating Halloween!
2.      Активизация
лексического материала по теме. (10 minutes)
Our
game is interesting today. We are going to walk from House to house and trick
or treat.
And our
first house is a haunted one. Knock at the door and trick or treat. Do
exercises and get sweets and points!
Write
the word!

Well
done! We walk to the next house.
3.
Фонетическая
зарядка (5 minutes)
Teacher:
To warm up we’ll learn a scary story: You have to listen to the story.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/dark-dark-wood
Now,
you need to fill in the gaps!

Answer:
In a
dark, dark wood there is a dark, dark house.
And in
a dark, dark house there is a dark, dark room.
And in
a dark, dark room there is a dark, dark cupboard.
And in
a dark, dark cupboard there is a dark, dark box.
And in
a dark, dark box there is a dark, dark g - h - o - s - t.
Teacher:
You are the best Trick-or- Treater!
4.      Изучение нового
страноведческого материала (10 minutes)
Let’s
go! Go on! Knock the next door!
Do you know
the History of Halloween?
Watch
and do exercises during the watching!
https://youtu.be/dHQZErtwA3E
Fill in the gaps: Parades, Scotish, apples, 2,000,
Christmas,festival, dead, ghosts, business,church, 8th, Britain,
dress, wine, Irish, Halloween, second,

Answer: Parades, apples, 2,000, festival, dead, ghosts, church, 8th,
Britain, dress, wine, Irish, Scotish, Halloween, business, second, Christmas,

Video
quiz questions (printable)
1)
Fill the gap: When most people think
of Halloween, they think of trick-or-treating, ________________________ bobbing
for ________________________ and other family-friendly activities.
2)
Fill the gap: It all gets back some
________________________ years to the ancient Celtic ________________________
known as Samhain celebrated on November 1st.
3)
Fill the gap: People believed that the
________________________ returned as ________________________
4)
Fill the gap: The Christian
________________________ turned Samhain into All Saints' Day or All Hallows in
the ________________________ century.
5)
Fill the gap: All three of these
traditions originated in medieval ________________________
6)
Fill the gap: Young people would
________________________ up in costume and accept ________________________
wine, money.
7)
Fill the gap: In 19th century America
________________________ and ________________________ immigrants revived these
old traditions.
8)
Fill the gap: Today
________________________ is big ________________________
9)
Fill the gap: Americans spend $6
billion on Halloween each year making it the ________________________ most
commercial holiday after ________________________
Grade your answers, please! What can you tell me about Halloween?
5.
Let’s go to the 5th house! (5 minutes)
 Halloween is a holiday of ghosts, vampires, witches and
werewolves. It is full of supernatural signs. Some people believe them but
others don’t.
 Match the parts of the sentences and you will know these
facts. You have 7-8 minutes.

1.      If
  you see a black cat crossing a street,

a)      she
  will not marry for at least 7 more years

2.      If
  your right hand itches (чешется),

b)      let them
  gently step on yours

3.      If a
  single girl should not sit at the corner of a table,

c)      you
  will have 7 years of bad luck

4.      If
  you accidently step on your partner’s foot,

d)      you
  can expect guests soon

5.      If
  you break a mirror,

e)      a
  female guest will soon arrive

6.      If the
  cat is washing its face,

f)       take
  it and let the person blow it away and make a wish.

7.      If an
  eyelash falls out,

g)      you’ll
  be receiving money soon

8.      If a
  fork or a spoon fall off the table,

h)      you
  will have a bad luck

9.      If
  someone sneezes ((чихать)
  while telling you something,

i)       someone
  has just thought about you.

10.  If you get
  hiccups (икать),

j)       they’re telling
  the truth

1-h,
2-g, 3-a, 4-b, 5-c, 6-d, 7-f, 8-e, 9-j, 10-i.
6.
And our last house! Solve riddles! (5 minutes)
She
always flies on her magic broom,
She
always flies around the moon
With a
black hat on her head
And
what do you think, who is that?
(a
witch)

It
means bad luck, don’t look at it
If it
crosses your path
And
what do you think we call it?
(a black
cat)

Sometimes
big and sometimes small
But
always round and yellow
When
the children make my famous grin
Then
I’m a scary fellow
(Jack –
O’ – Lantern)

I am a
big and round
Once
upon a time I grew on the ground
Now I
have a mouth, 2 eyes and a nose
Who am
I do you suppose?
(pumpkin)

I see a
friendly shining moon
As big
and round as a balloon
Soon I
will go out on the street
With my
friend for our ………….
(Trick
– or – Treat)

In
masks and guns we haunt the street
And
knock on doors for trick or treat
Tonight
we are the king and queen
For all
tonight is ………..

(Halloween)
7.
Рефлексия
Also,
we’ve worked very good! Answer my question, please!
What have we known? По наводящим
картинкам рассказывают о празднике!

Источники:
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%20%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F&lr=20&p=1&pos=55&rpt=simage&img_url=https%3A%2F%2Fsc02.alicdn.com%2Fkf%2FHTB1og0DNXXXXXbVXFXXq6xXFXXXW.jpg
https://aromashevo.online/i/n/228/195228/tn_195228_72b6ccbf9a67d.jp
https://images.vfl.ru/ii/1538950968/fffffa40/23692454.png
http://l-v-solomatova.blogspot.com/2014/10/halloween.html
https://yandex.ru/images/search?rpt=simage&noreask=1&source=qa&text=%D0%A5%D1%8D%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%83%D0%B8%D0%BD&stype=image&lr=21689&pos=1&img_url=https%3A%2F%2Fscontent-arn2-2.cdninstagram.com%2Fv%2Ft51.2885-15%2Fe35%2F71844122_771679879911644_2023199812951144148_n.jpg%3F_nc_ht%3Dscontent-arn2-2.cdninstagram.com%26_nc_cat%3D108%26oh%3Dd3e5b38b3f3accdf124616fa366e8339%26oe%3D5E4EA213
https://i.ytimg.com/vi/5ko1dFBT9XM/maxresdefault.jpg
https://kikimoraki.ru/wp-content/uploads/2019/10/prazdnik-hellouin-interesno-ustrashayushhie-fakty-1.jpg
https://i.pinimg.com/736x/2e/6b/aa/2e6baaca5087f3d53dab9efefde2a47b--halloween-facts-halloween-kids.jpg
https://youtu.be/ETIqaoDgpho
https://www.bbc.co.uk/newsround/15169373
https://www.youtube.com/watch?v=jGuPss01TXs
http://fb.me/helenadailyenglish
http://wsdownload.bbc.co.uk/learningenglish/pdf/2011/10/111027114454_teacher_halloween.pdf
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/quizzes/crosswords/halloween.shtml
http://audiorazgovornik.ru/anglijskaya-rech-audio/rasskazy-na-anglijskom-yazyke/546-rasskazy-na-anglijskom-halloween

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4
Fill in the gaps: Parades, Scotish, apples, 2,000,
Christmas,festival, dead, ghosts, business,church, 8th, Britain,
dress, wine, Irish, Halloween, second,

Video
quiz questions (printable)
1)
Fill the gap: When most people think
of Halloween, they think of trick-or-treating, ________________________ bobbing
for ________________________ and other family-friendly activities.
2)
Fill the gap: It all gets back some
________________________ years to the ancient Celtic ________________________
known as Samhain celebrated on November 1st.
3)
Fill the gap: People believed that the
________________________ returned as ________________________
4)
Fill the gap: The Christian
________________________ turned Samhain into All Saints' Day or All Hallows in
the ________________________ century.
5)
Fill the gap: All three of these
traditions originated in medieval ________________________
6)
Fill the gap: Young people would
________________________ up in costume and accept ________________________ wine,
money.
7)
Fill the gap: In 19th century America
________________________ and ________________________ immigrants revived these
old traditions.
8)
Fill the gap: Today
________________________ is big ________________________
9)
Fill the gap: Americans spend $6
billion on Halloween each year making it the ________________________ most
commercial holiday after ________________________

Приложение 5

1.      If
  you see a black cat crossing a street,

a)      she
  will not marry for at least 7 more years

2.      If
  your right hand itches (чешется),

b)      let
  them gently step on yours

3.      If a
  single girl should not sit at the corner of a table,

c)      you
  will have 7 years of bad luck

4.      If
  you accidently step on your partner’s foot,

d)      you
  can expect guests soon

5.      If
  you break a mirror,

e)      a
  female guest will soon arrive

6.      If
  the cat is washing its face,

f)       take
  it and let the person blow it away and make a wish.

7.      If an
  eyelash falls out,

g)      you’ll
  be receiving money soon

8.      If a
  fork or a spoon fall off the table,

h)      you
  will have a bad luck

9.      If
  someone sneezes ((чихать)
  while telling you something,

i)       someone
  has just thought about you.

10.  If you get
  hiccups (икать),

j)       they’re telling
  the truth

Приложение 6

She always flies on her magic broom,
She always flies around the moon
With a black hat on her head
And what do you think, who is that?

I am a big and round
Once upon a time I grew on the ground
Now I have a mouth, 2 eyes and a nose
Who am I do you suppose?

It means bad luck, don’t look at it
If it crosses your path
And what do you think we call it?

I see a friendly shining moon
As big and round as a balloon
Soon I will go out on the street
With my friend for our ………….

Sometimes big and sometimes small
But always round and yellow
When the children make my famous grin
Then I’m a scary fellow

In masks and guns we haunt the street
And knock on doors for trick or treat
Tonight we are the king and queen
For all tonight is ………..

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Halloween 2020.docx

alt: HALLOWEEN ADVENTURE GAME

alt: Класс: 7 Тема: Halloween Цель:

alt: Фонетическая зарядка (5 minutes)

alt: Let’s go! Go on! Knock the next door!

alt: It means bad luck, don’t look at it

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4 Fill in the gaps:

alt: Приложение 5 1.

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку "HALLOWEEN . ADVENTURE GAME"


extracted_text:
Управление образования администрации
Новокузнецкого муниципального района
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Куйбышевская  основная
общеобразовательная школа»

«Дети, участники войны,
наши ровесники»

Исследовательский проект

обучающиеся 3 класса
Е.В. Стасишина, учитель начальных
классов

Введение
 «Не зная
прошлого нельзя любить настоящее, думать о будущем» (С.Михалков).
 Поэтому
главной целью проекта стало возрождение и сохранение духовно-нравственных
ценностей, приобщение школьников к историческому прошлому Родины. Наш проект
«Дети, участники войны, наши ровесники» - вклад в подготовку к празднованию 75-летия
Великой Победы, дань глубокого уважения и благодарности целому поколению –
поколению детей войны.  Проект - это новый способ получения учащимися знаний о
жизни детей и подростков в годы Великой Отечественной войны, предполагающий
обязательную совместную работу детей и взрослых (педагогов, родителей). В
результате работы над проектом учащиеся узнают о жизни детей в годы Великой
Отечественной войны, с помощью взрослых найдут ответы на вопросы: как события
Великой Отечественной войны отразились на судьбах детей?
Проект «Дети,
участники войны, наши ровесники» позволит сформировать у детей 9-12 лет: любовь
к своей семье,  родной стране; чувство толерантности к людям разных
национальностей; начала патриотизма и гражданственности; положительную
самооценку, осознание роста своих достижений, самоконтроль и ответственность за
свои действия и поступки; опыт сотрудничества, взаимоотношений со сверстниками
и взрослыми, коммуникативные умения; творческую активность и любознательность.  Работа
над проектом помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает
к поиску дополнительной информации, обогащает их жизненный опыт в ходе решения
практических задач.
Материалы
можно использовать на уроках литературного чтения и окружающего мира,
внеклассных мероприятиях, во время внеурочной деятельности, как  в начальных
классах, так и в среднем звене.

Актуальность темы
заключается в том, что современные дети мало знакомы с историей
страны.  В учебной литературе начальных классов очень мало произведений на
военную тему.  Людей, переживших войну, помнящих это
страшное время, становится все меньше, а их воспоминания чаще всего не
записаны. Как сохранить память о подвиге народа в военное
время?
Цель: Создание условий
для  формирования
у обучающихся  любви к своей Родине, чувства гордости за
героическое прошлое своего народа на основе углубления знаний о Великой
Отечественной войне, об участии в ней детей.
Задачи:
1.
Познакомить детей
с боевыми традициями нашего народа, воспитывать уважение к защитникам Родины и
к памяти погибших;
2.
Формировать
у обучающихся  и их родителей интереса к изучению истории, к жизни сверстников
детей, которые воевали, трудились, погибли в годы войны;
3.
Способствовать
расширению круга общения.
Основные направления
-  тематические экскурсии в краеведческий музей
и центральную городскую библиотеку г. Новокузнецка;
-   тематические встречи в ДК п. Рассвет
-  исследовательские и творческие работы
учащихся.
Продукт проектной деятельности
Альбом  «Дети, участники войны, наши
ровесники»
Гипотеза:
каждый ребёнок, переживший войну – герой!
Участники проекта: обучающиеся
3 класса, классный руководитель Е.В.Стасишина, родители класса.
Методы исследования:
чтение и анализ книг, размышления, наблюдение, беседа, экскурсии, участие в
мероприятиях, сбор информации, обобщение, фотографирование.

Основная
часть
I. Подготовительный этап
1.
Постановка
цели и задач проекта.
2.
Знакомство
с художественной литературой: рассказами, стихами, песнями.
3.
Совместная
работа (учитель, дети, родители) над планом по решению поставленных задач.
4.
Просмотр
документальных, художественных фильмов, мультфильмов.
II.
Основной этап
1.
Тематическая экскурсия «Город Новокузнецк во время войны» в краеведческий музей
г. Новокузнецка. (Приложение 1)
2.
Посещение Центральной городской библиотеки им. Н. В. Гоголя на мероприятие
«Дети, участники войны, наши ровесники». (Приложение 2)
3.
Подготовка индивидуального сообщения о герое, участнике войны. (совместно с
родителями)
4.
Классный час на тему: «Дети, участники войны, наши ровесники». (Приложение 3)

Ход
занятия
(Звучит фонограмма сообщения «От Советского Информбюро»)
Даша
Что
случилось, скажи, мне ветер
Что
за боль у тебя в глазах
Разве
солнце не так же светит,
Или
вянут травы в садах
Илья
Почему
люди все на рассвете
Вдруг
застыли, раскрыв глаза
Что
случилось, скажи нам, ветер,
Неужели
это война?
Учитель:
-
Вот так неожиданно, в обычный летний день 22 июня 1941года началась самая
страшная, самая кровавая война. Можно сосчитать, сколько лет, месяцев и дней
длилась война, сколько было разрушено и потеряно, но как сосчитать количество
горя и слез, которые заставила пролить эта страшная война. Сразу взрослели
дети, на их плечи легла непосильная ноша.
-
Ответьте, что такое в вашем понимании «война»?
(дети
отвечают, затем читают по листочкам слова и прикрепляют на доску)
-
Война- это смерть, боль, слёзы матерей, унижение, голод, разруха. Всё это
наравне со взрослыми пережили и дети.
(Фоном звучит спокойная музыка)
Лера
Война прошлась по детским судьбам грозно,
Всем было трудно, трудно для страны,
Но детство изувечено серьёзно:
Страдали тяжко дети от войны…
Их называли – ДЕТИ ВОЙНЫ.
Учитель
- Что же о них знаем мы?
Таня
Была земля жестокой и метельной,
Была судьба у всех людей одна.
У них и детства не было отдельно,
А были вместе детство и война.
Сергей
Был серебряным смех девчонок.
Но его заглушила война.
А седины ребячьих челок…
Разве этому есть цена?
Дети войны...Как  же выжили вы?
Дети войны...Устоять как смогли?
Учитель
- Вместе с взрослыми сотни тысяч детей
стали бойцами Великой Отечественной войны. Они рвались на фронт, многие уходили
в партизаны. Стояли в одном строю с отцами и старшими братьями. Обыкновенные
школьники, ставшие солдатами, отдавали жизнь за то, чтобы мы могли спокойно
расти,  учиться и жить.  За мужество и отвагу, проявленные в годы войны
более 3,5 млн. мальчишек и девчонок были награждены орденами и медалями
Советского Союза. 7000 удостоены звания Героя Советского Союза. Все они
сражались с врагом плечом к плечу со взрослыми, и погибли, освобождая родную
землю от захватчиков.
(На экране портреты, дети выступают с докладами)
Ярослав
Лёня Голиков. Разведчик 67-го отряда 4-й
Ленинградской партизанской бригады. Когда началась война, Леня добыл винтовку и
ушел в партизаны. Худенький, небольшого роста, он выглядел еще младше всех
14-ти летних. Притворяясь нищим, Леня ходил по деревням, собирая необходимые
данные о расположении фашистских войск и о количестве их боевой техники, а
затем передавал эти сведения партизанам. Участвовал в 27 боевых
операциях, истребил 78 немецких солдат и офицеров, взорвал 2 железнодорожных и
12 шоссейных мостов, подорвал 9 автомашин с боеприпасами. 12 августа в новом
районе боевых действий бригады Леня разбил легковую автомашину, в которой находился
генерал-майор инженерных войск Ричард Виртц, направляющийся из Пскова на Лугу.
За этот подвиг Леня был представлен к высшей правительственной награде -
медали "Золотая звезда" и званию Героя Советского Союза.
Соня Л.
Марат Казей   Участник партизанского
отряда. Один из его громких подвигов был совершен в марте 1943 г, когда,
благодаря ему, был спасен целый партизанский отряд. Марат Казей смог прорваться
сквозь кольцо врага и привести подмогу. Враг был разбит, а его товарищи
спасены. За проявленные в боях и диверсиях смелость, отвагу и совершенные им
подвиги, в конце 1943 г, 14-летний Марат Казей был награжден тремя высокими
наградами: медалями «За боевые заслуги», «За отвагу» и орденом Отечественной
войны 1-й степени.
Алина
Валя Котик Партизан-разведчик, самый юный
Герой СССР. Когда немцы заняли село Хмелевка Шепетовского района
Каменец-Подольской области Украины, где жил Валя, мальчишка тайком собирал
оружие, боеприпасы и передавал их партизанам. Он вёл собственную маленькую
войну: рисовал и расклеивал на видных местах карикатуры на фашистов.  Валя со
своими сверстниками получили первое настоящее боевое задание от партизан:
ликвидировать начальника полевой жандармерии. Поручение было успешно выполнено:
начальник жандармерии и семеро немецких солдат погибли; порядка 30 человек были
ранены. В октябре 1943 года Валя разведал место нахождения подземного
телефонного кабеля гитлеровской ставки, который вскоре был подорван. Также
мальчик участвовал в уничтожении шести железнодорожных эшелонов, склада. В 1958
году Валентину Котику присвоено звание Героя Советского Союза.
Маша
Война застала ленинградскую пионерку Зину
Портнову в деревне Зуя. Работая посудомойкой в столовой, где питались офицеры
направленные на курсы переподготовки, Зина отравила еду. Самой ей тогда чудом
удалось избежать смерти и ответственности. Немцы заставили её есть из тарелки с
отравленным супом. Она бестрепетно взяла ложку и съела немного супа, таким
образом отведя от себя подозрения. От яда её спасала бабушка с помощью народных
средств. Крепкий организм справился, и девочка выжила. Зина возвращалась с
задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную
партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание Зины. Во время одного из
допросов, выбрав момент, Зина сумела схватить пистолет следователя и застрелить
его самого и ещё двух немцев, присутствовавших при допросе. Попытка бегства не
удалась, Зине выстрелили в ногу. А когда она попыталась застрелить себя
последним патроном, пистолет дал осечку…      Отважная юная пионерка была
зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной,
несгибаемой. Зине Портновой, в 1958 году присвоили звание Героя Советского
Союза.
Учитель
- Не меньше страданий пришлось пережить и
тем детям, которые оказались на оккупированных фашистами территориях. Оккупанты
уничтожали поселки, расстреливали и вешали жителей.
(просмотр
отрывка из мультфильма «Воспоминание»)
Степан
Родился Серёжа в деревне Грынь Калужской
области. Война вошла в жизнь мальчика, когда ему было всего 5 лет. Семью
расстреляли. Серёжу спасла соседка, которая буквально вытолкнула его в окно и
наказала бежать в лес. Неделю Сергей блуждал по лесу. Питался подножным кормом,
пил из луж, замерзал по ночам и слабел, слабел, слабел… В один из дней, когда у
него уже не было сил не то чтобы идти, а даже стоять, на него наткнулись
разведчики Они взяли его с собой.  Командир полка майор Михаил Данилович
Воробьёв решил оставить мальчугана в части. Серёжа  стал сыном полка. Серёже
справили самую настоящую форму, и стал он выглядеть как заправский солдат. Хотя
его и не пускали на передний край, полку он помогал. Был посыльным, подносил
бойцам разные нужные вещи, которые мог поднять в силу своего возраста: воду,
патроны, гранаты. В перерывах между боями веселил бойцов песнями и частушками.
Вместо автомата Сергею выдали бинокль – и не зря: глазастый мальчуган
несколько раз замечал врага в тот момент, когда опытные разведчики упускали его
из виду. Полк, в котором находился Серёжа, принимал участие в Сталинградской
битве. Начался авианалёт. Все бойцы попрятались и не заметили, что одна из бомб
угодила прямо в укрытие. Заметил это лишь Серёжа. Несмотря на взрывы, он
подбежал к разрушенному блиндажу. Мальчик прямо под бомбёжкой побежал за
подмогой и привёл сапёров, которые разобрали брёвна и спасли всех, кто оказался
под завалом. После этого мальчику торжественно вручили медаль «За боевые
заслуги».
Ваня.
Саша Кондратьев перед войной был самым
обыкновенным мальчишкой, в школе учился, помогал старшим в колхозе и мечтал
стать летчиком... Словно сразу повзрослев, стал бороться с оккупантами и
мальчик Саша. Вместе с верным другом Костей он отыскал в лесу после боя мины, а
потом подложил их под мельницу, а в соседнем селе - под дом, где расположились
фашисты. Собирал и хранил в тайнике оружие, а отец потом переправлял его к
партизанам. Вместе с мамой Саша укрывал бойцов, бежавших из плена, ухаживал за
ранеными красноармейцами и все время рвался в настоящий бой. Неподалеку от
деревни был аэродром врага. Укрывшись поблизости с ручным пулеметом в руках,
Саша ждал.., И когда «мессершмитт» поднялся в воздух, Саша расстрелял его
пулеметными очередями. Самолет рухнул за лес, но уже спешил к Саше староста. Он
все это видел и сразу донес на Сашу гитлеровцам. Сашу расстреляли.
Лиза
Уходили
мальчики – на плечах шинели,
Уходили мальчики – храбро песни пели,
Отступали мальчики пыльными степями,
Умирали мальчики, где – не знали сами…
Илья
В марте 1943-го москвич Саня Колесников
сбежал со школьных уроков и отправился на фронт.  Добравшись почти до самого
фронта, Саша встретил танкиста Егорова, который привёл пацана к своему
командиру. Но тот велел отправить мальца в тыл. Сашка всю ночь думал как ему
быть, утром, выбрался из блиндажа и стал пробираться в лес. И вдруг произошёл
налёт вражеской авиации. Наши зенитчики подбили один бомбардировщик, он задымил
и стал падать. От горящего самолёта отделился пилот-парашютист и приземлился…
прямо на Сашку. Купол парашюта накрыл обоих. Когда лётчик увидел мальчика, то
стал доставать пистолет. Сашка изловчился и бросил ему в глаза горсть земли.
Немец на какое-то время потерял зрение и стал стрелять вслепую. На помощь
мальчишке примчался сержант Егоров. Завязалась борьба. Крепкий немец стал
душить русского солдата…И задушил бы, если бы не Саша Колесников… Вот так в
двенадцать лет Александр Колесников был зачислен сыном полка И получил свою
первую боевую награду – медаль «За отвагу». Солдаты сразу полюбили Сашу
за его смелость и решительность, а также за какую-то, не по годам, взрослую
серьёзность. Сашка часто ходил в разведку с серьёзными заданиями. Все с
уважением называли его Сан Санычем. Сашка Колесников стал прототипом героя
фильма «Это было в разведке». Сан Саныч Колесников прожил долгую жизнь. Он
скончался в 2001 году в Москве, в возрасте 70 лет.

Даша
Аркадий мечтал о небе, когда был еще
совсем мальчишкой. Отец мальчика был лётчиком. Когда началась война, он пошел
работать на авиационный завод, потом на аэродром и пользовался любым случаем,
чтобы подняться в небо. Однажды вражеской пулей было разбито стекло кабины.
Летчика ослепило. Теряя сознание, он успел передать Аркадию управление, и
мальчик посадил самолет на свой аэродром. После этого Аркадию разрешили всерьез
учиться летному делу, и вскоре он начал летать самостоятельно.  Однажды с
высоты юный пилот увидел наш самолет, подбитый фашистами.  Под сильнейшим
минометным огнем Аркадий приземлился, перенес летчика к себе, поднялся в воздух
и вернулся к своим. На его груди засиял орден Красной Звезды.
Таня
Василий Курка снайпер. На вид совсем
юноша, он был настоящим воином. На счету защитника — 179 уничтоженных солдат и
офицеров, на счету его учеников — более 600. Изо дня в день
Курка отправлялся на «охоту». К сентябрю 42-го на его счету была уже 31 победа,
и он по праву считался одним из лучших стрелков дивизии. О заслугах
талантливого стрелка не уставали писать фронтовые газеты.  В 1943 году
командование дивизии решило отправить молодого снайпера на офицерские курсы,
после окончания которых, вчерашний ефрейтор Курка вернулся в полк в звании
младшего лейтенанта. Ему доверили командование взводом, и 18-летний снайпер
стал учителем для начинающих стрелков.
Соня Ч.
Глаза
девчонки семилетней,
Как два померкших огонька.
На детском личике заметней
Большая, тяжкая тоска.
Она молчит, о чем ни спросишь,
Пошутишь с ней, – молчит в ответ.
Как будто ей не семь, не восемь,
А много, много горьких лет.
Арина
Её
дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие годы считали Надю Богданову
погибшей. Ей даже памятник поставили. Ей не было ещё и десяти лет, когда Надя
стала партизанкой.  Маленькая, худенькая, она, прикидываясь нищенкой, бродила
среди фашистов, всё подмечая, всё запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения.
А потом вместе с бойцами-партизанами взрывала фашистский штаб, пускала под
откос эшелон с военным снаряжением, минировала объекты. Первый раз её схватили,
когда вывесила она 7 ноября 1941 года красный флаг в оккупированном врагом
Витебске. Били шомполами, пытали, а когда привели ко рву - расстреливать, сил у
неё уже не оставалось - упала в ров, на мгновение, опередив пулю. Надю
партизаны нашли во рву живой... Второй раз её схватили в конце 43-го. И снова
пытки: её обливали на морозе ледяной водой, выжигали на спине пятиконечную
звезду. Считая разведчицу мёртвой, гитлеровцы бросили её. Выходили её,
парализованную и почти слепую, местные жители. После войны в Одессе академик
В.П.Филатов вернул Наде зрение. Спустя 15 лет услышала Надя по радио, как её командир
- говорил, что никогда не забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал
среди них Надю Богданову, которая ему, раненому, спасла жизнь...  Только тогда
и объявилась Надя...
Учитель
Дети
войны - и веет холодом,
Дети
войны - и пахнет голодом,
Дети
войны - и дыбом волосы
На
челках детских седые волосы…
Земля
омыта слезами детскими,
Детьми
советскими и не советскими.
Какая
разница, где был под немцами,
В
Дахау, Лидице или Освенциме
Их
кровь алеет на плацах маками.
Трава
поникла, где дети плакали.
Дети
войны - боль отчаянна,
И
сколько надо им минут молчания!
-
Объявляется минута молчания. (метроном)
Даша
Войны
я не видел, но знаю,
Как трудно народу пришлось,
И голод, и холод, и ужас -
Всё им испытать довелось.
Илья
Пусть мирно живут на планете,
Пусть дети не знают войны,
Пусть яркое солнышко светит!
Мы дружной семьёй быть должны!
(Ребята
оформляют плакат «Наши ровесники»).
5.
Оформление  альбома «Дети, участники войны, наши ровесники».

Заключение
Подводя итоги
всей работы, мы пришли к выводу, что и на фронте, и  в отдалённом от фронта
крае, во время войны детям жилось тяжело. В своей исследовательской работе, мы
пришла к однозначному выводу, что дети войны заслуживают внимание со стороны
общества.
Мы думаем,
что наш материал может пригодиться не только для уроков истории и краеведения,
но и для проведения классных часов, диспутов по воспитанию у учащихся чувства
патриотизма и любви к своей Родине, уважения к старшему поколению.
В
классе необходимо продолжать работу по патриотическому воспитанию. Знакомить
учащихся с людьми, чье детство прошло в военные годы.
Литература

1.
Рассказы о детях
во время войны.
2.
Дети-герои
Великой Отечественной войны. Рассказы. – М: Дрофа-Плюс,2005г.
3.
Интернет-ресурсы.

Приложение 1

В Новокузнецком краеведческом музее ребята посетили
экспозицию «Новокузнецк во время войны». Там они узнали, как жили, учились и
работали на заводах дети  во время войны. Какие тяготы и лишения приходилось
терпеть совсем ещё юным труженикам тыла.

Ребята
внимательно слушали рассказ экскурсовода о героях  Кузбасса  Великой
Отечественной войны. С большим удовольствием составляли объёмную картину из
кубиков с фотографиями города во время войны.

Приложение
2

Ребят
нашего класса пригласили в Центральную городскую библиотеку им. Н.В.Гоголя.
Встреча была на тему: «Дети, участники войны, наши ровесники».

После
небольшой  увлекательной  обзорной экскурсии по залам библиотеки, ребята с
огромным вниманием слушали интересный доклад о юных героях Великой
отечественной войны. С замиранием сердца смотрели документальные кадры военных
лет и слушали рассказы очевидцев.
Приложение
3

Каждый
ученик в классе со своими родителями подготовил индивидуальное сообщение о
герое, участнике войны. После чего прошёл классный час «Дети, участники войны,
наши ровесники», где ребята с восхищением рассказывали о жизни  и подвигах
своих сверстников.

В
рамках внеурочной    деятельности ребята оформили плакат «Дети войны»

Завершением
всей проделанной  работы послужило  оформление  альбома «Дети, участники войны,
наши ровесники».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект дети войны.docx

alt: Управление образования администрации

alt: Учитель - Что же о них знаем мы?

alt: Как будто ей не семь, не восемь,

alt: Объявляется минута молчания. (метроном)

title: Исследовательский проект «Дети, участники войны, наши ровесники»


extracted_text:
Введение
в общую химию

Цели
урока: ознакомить учащихся с задачами и структурой курса химии в 11 классе;
повторить и обобщить первоначальные знания учащихся о предмете химии, веществе,
атоме, элементарном строении атома, Периодическом законе, Периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева (далее — ПСХЭ), химической связи,
приобретенных в курсе химии 8 класса.
Оборудование:
таблицы курса химии 8 класса («Строение атома», «Химическая связь»), ПСХЭ.
Ход
урока
I.
Организационный момент
В начале учебного года с
учащимися проводится вводный инструктаж по охране труда и технике безопасности
в кабинете химии (далее — ОТ и ТБ). Необходимо напомнить учащимся основные
правила поведения в кабинете химии при проведении лабораторных и практических
работ и правила работы с тетрадью «Инструктаж ОТ и ТБ».
Курс
химии 11 класса построен логично: от изучения состава и строения атома к
изучению состава и строения веществ, далее углубленное изучение химических
реакций, а затем изучение химических свойства веществ, их получение и
применение.
Учащимся
для более углубленного изучения темы «Строение атома. ПСХЭ Д. И. Менделеева»
необходимо вспомнить следующее:
а)
понятия «вещество», «атом», «химический элемент», «изотоп»;
б)
элементарный состав атома, электронное строение атома, электронно-графическая
структура атома;
в)
структуру ПСХЭ Д. И. Менделеева;
г)
элементы металлические и неметаллические, изменение их свойств в связи с
положением в системе химических элементов;
д)
химическую связь, виды химической связи.
Учащимся
предлагается выполнить задания теста. Задания теоретической части теста
обсуждаются вместе с учителем, практическая часть выполняется самостоятельно по
вариантам.

II.
Проведение теста
Теоретическая
часть
1.
Вспомните определение атома.
2. Какое
строение имеет атом?
3.
Какие элементарные частицы входят в состав ядра атома? Как определяется заряд
ядра атома?
4. Что
определяет сумма протонов и нейтронов?
5.
Дайте определение химического элемента.
6. Как
определить число протонов, нейтронов и электронов в атоме? Докажите, что атом —
электронейтральная частица.
7.
Дайте определение изотопа.
8.
Какое строение имеет электронная оболочка атома? Как определяется число
электронов в ней?
9. Как
определить максимальное количество электронов на энергетическом уровне?
10.
Как определяется количество электронов на внешнем энергетическом уровне?
11.
Что такое орбиталь? Какую форму имеют s- и р-орбитали? Какие электроны
называются s- и p-электронами?
12.
Что такое электронная формула?
13.
Как и почему изменяются свойства химических элементов в пределах:
а)
одного периода;
б)
группы, главной подгруппы при увеличении заряда ядра атома?
14.
Опишите пути завершения последнего энергетического уровня:
а)
характерного для металлического элемента;
б)
характерного для неметаллического элемента.
15.
Какие виды химической связи вам известны?
16.
Какова причина возникновения различных видов химической связи?

Практическая
часть

Вариант
  I
Определить
  состав атома элемента № 10.
Определить
  максимальное количество электронов на втором энергетическом уровне.
Количество
  электронов на внешнем энергетическом уровне элемента № 33.
Составить
  электронную формулу элемента № 7.
Расположить
  элементы в порядке усиления металличности: № 12, № 11, № 13.
Каков
  путь завершения последнего энергетического уровня элемента № 3?
Определить
  вид химической связи в соединениях: НCl, О2, К, MgO.

Вариант
  II
Определить
  состав атома элемента N? 40.
Определить
  максимальное количество электронов на третьем энергетическом уровне.
Количество
  электронов на внешнем энергетическом уровне элемента № 53.
Составить
  электронную формулу элемента № 10.
Расположить
  элементы в порядке усиления неметалличности: № 17, № 53, № 9.
Каков
  путь завершения последнего энергетического уровня элемента № 9?
Определить
  вил химической связи в соединениях: F2, NaCl, H2S, Fe.

III.
Домашнее задание
Повторить по учебнику X класса
сведения о строении атома (§ 4—12).
Ответы на вопросы теста
Теоретическая часть
1.
Атом — наименьшая частица вещества, химически неделимая; «атом» — означает
«неделимый».
2.
Атом имеет сложное строение. Он состоит из положительно заряженного ядра и
электронов.
3. В
состав ядра атома входят: протоны, имеющие массу 1 и заряд +1; нейтроны,
имеющие массу 1 и заряд 0; заряд ядра определяется количеством протонов.
4.
Сумма протонов и нейтронов соответствует массовому числу атома — массе атома.
5.
Химический элемент — вид атома с определенным зарядом ядра.
6.
Порядковый номер элемента в ПСХЭ соответствует количеству протонов в ядре
атома, количеству электронов в атоме, поэтому атом — элетронейтральная частица;
число нейтронов определяется разностью массового числа и количества протонов.
7.
Изотопы — химические элементы, имеющие одинаковый заряд ядра, но различную
атомную массу.
8.
Количество электронов определяется порядковым номером элемента. Электронная
оболочка атома состоит из определенного количества энергетических уровней.
Количество энергетических уровней в атоме соответствует номеру периода
химического элемента.
9.
Максимальное количество электронов определяется по формуле: 2n2, где
n — номер энергетического уровня.
10.
Количество электронов на внешнем энергетическом уровне атома химического
элемента определяется по номеру группы ПСХЭ.
11.
Орбиталь — пространство вокруг ядра атома, где наибольшая вероятность
нахождения электронов. S-орбиталь имеет форму сферы (шара), р-орбиталь имеет
форму объемной восьмерки; s-электроны расположены на s-орбиталях, а p-электроны
расположены на p-орбиталях.
12.
Электронная формула-запись строения атома, где указаны энергетические уровни,
орбитали на энергетических уровнях и количество электронов на орбиталях.
Следует помнить — максимальное количество электронов на s-орбитали — 2, на
р-орбитали — 6; на первом энергетическом уровне открывается j-орбиталь, на
втором энергетическом уровне s- и р-орбитали.
13. В
пределах периода с ростом заряда ядра атома, увеличения количества электронов
на внешнем энергетическом уровне уменьшается радиус атома, вследствие чего
усиливается неметалличность — способность принимать электроны.
В группах, главных подгруппах
с ростом заряда атома растет число энергетических уровней, увеличивается
атомный радиус, вследствие чего усиливается металличность — способность отдать
электроны.
14.
Последний энергетический уровень у атома металла далек от завершения, до
устойчивости атому металла энергетически выгоднее отдать электроны внешнего
энергетического уровня; последний энергетический уровень атома неметалла близок
к завершению, энергетически выгоднее атому неметалла принять недостающие
электроны до устойчивости энергетического уровня.
15.
Ковалентная связь полярная и неполярная, ионная связь, металлическая связь.
16.
Причиной возникновения различных видов связи является электроотрицательность.
Электроотрицательность — способность атомов притягивать недостающие электроны
на последний энергетический уровень. В случае резкого отличия в
электроотрицательности атомов — возникает ионная связь; ковалентная полярная
связь возникает между атомами, которые не резко отличаются в
электроотринательности; в случае одинаковой элекроотрицательности атомов
возникает ковалентная неполярная связь.

Практическая
часть

Вариант
  I
Заряд
  ядра атома — +10; протонов — 10; электронов — 10; нейтронов 20 — 10 = 10.
N
  = 2n2, n = 2, N = 8.
5
  электронов.
1s22s22p3
Al,
  Mg, Na
Na
  — металлический элемент; отдаёт один электрон с внешнего энергетического
  уровня.
Металлическая
  связь — К; ковалентная неполярная связь — O2; ковалентная полярная
  связь — НСl; ионная связь — MgO.

Вариант
  II
Заряд
  ядра атома — +40; протонов — 40; электронов — 40; нейтронов 91 — 40 = 51.
N
  = 2n2, n = 3, N = 18.
7
  электронов
1s22s22p6
I,
  Cl, F
F
  — Неметаллический элемент; принимает один электрон на внешний энергетический
  уровень.
Металлическая
  связь — Fe, ковалентная неполярная связь — F2; ковалентная
  полярная связь — H2S, ионная связь — NaCl.

file_name: Урок 1. Введение в общую химию.docx

alt: Введение в общую химию Цели урока: ознакомить учащихся с задачами и структурой курса химии в 11 классе; повторить и обобщить первоначальные знания учащихся о предмете…

title: химия 11 класс


extracted_text:
Установка первичного ключа
Объявление первичного ключа обеспечивает уникальность строк и
пре- пятствует вводу повторяющихся блоков данных. Это поле не может содер- жать
одинаковую величину в двух различных записях. Ключевое поле помо- гает
Microsoft Access наиболее активно организовать поиск, хранение и объ- единение
данных.
В Microsoft Access можно выделить три типа ключевых полей: счетчик,
простой ключ и составной ключ.
Указание поля счетчика в качестве ключевого является наиболее
про- стым способом создания ключевых полей. Если до сохранения созданной
таблицы ключевые поля не были определены, то при сохранении будет вы- дано
сообщение о создании ключевого поля. При нажатии кнопки Да будет создано
ключевое поле счетчика.
Простой ключ определяется полем, содержащим уникальные значения, такие как
коды или инвентарные номера. Ключевое поле не может содержать повторяющиеся или
пустые значения. Если устранить повторы путем изме- нения значений невозможно,
то следует либо добавить в таблицу поле счет- чика и сделать его ключевым, либо
определить составной ключ.
В случаях, когда невозможно гарантировать уникальность значений каждого
поля, существует возможность создать составной ключ, состоящий из
нескольких полей. Чаще всего такая ситуация возникает для таблицы, ис-

пользуемой для связывания двух таблиц в отношении
«многие-ко-многим». Если определить подходящий набор полей для составного ключа
сложно, следует добавить поле счетчика и сделать его ключевым. Например, не
реко- мендуется определять ключ по полям «Имена» и «Фамилии», поскольку нельзя
исключить повторения этой пары значений для разных людей. Обыч- но в
качестве ключа используются числовые поля.
Первичный
ключ может быть определен только в режиме Конструктора таблиц:
1.
Выделите поле, которое должно
стать полем первичного ключа.
2.
Вкладка Конструктор –
группа Сервис – кнопка Ключевое поле.

title: Установка первичного ключа


file_name: История_в_схемах_и_табл._49.docx

title: История_в_схемах_и_табл._схема_49


extracted_text:
Конспект беседы по произведению М.М.Пришвина
"Лисичкин хлеб"
в подготовительной группе
Здачи:
1.       расширять представления об окружающем мире живой
природы;
2.       развивать речь детей;
3.       воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Образовательные области: речевое развитие,
Словарная работа: лисичкин,
тетерев, костянка
Предварительная работа:
Индивидуальная работа: Миша К. –
упражнять полно отвечать на вопрос.
Материал и оборудование: модели обложек,
сказка «Лисичкин хлеб», портрет Пришвина.
Методическое
обеспечение: Воспитатель
Синалиева М. Б

Ход занятия:
Вводная часть:
– Сегодня мы с вами узнаем о необычном
случае который произошел с нашим другом. Чтобы узнать кто наш друг послушайте
внимательно загадку: Знают всё о ней соседи,
Ведь живут в одном лесу.
Знают волки и медведи
Про обманщицу …
(Лису)
–Ребята все вы правильно угадали, это лиса. Интересно что же с ней произошло.
Давайте посмотрим внимательно на обложку книжки.
– Что держит в пасти лиса?
– Как вы думаете, откуда она его взяла?
Зачем она его взяла?
–
Посмотрите ребята, кто изображен рядом с нашей книжкой?
– Ребята это девочка Зина, а рядом с ней
на лавочке сидит ее дедушка он любил ходить в лес на охоту. Давайте узнаем, что
случилось и поможет нам в этом книга, которую написал М.М. Пришвин. Его портрет
вы видите на мольберте. Итак, вместе с лисичкой, девочкой Зиной и
дедушкой мы отправляемся в путешествие.
Основная часть.
Лисичкин хлеб
Однажды я проходил в лесу целый
день и под вечер вернулся домой с богатой добычей. Снял я с плеч тяжелую сумку
и стал свое добро выкладывать на стол.
– Это что за птица? –
спросила Зиночка.
– Терентий, – ответил я.
И рассказал ей про тетерева как он
живет в лесу, как бормочет весной, как березовые почки клюет, ягодки осенью в
болотах собирает, зимой греется от ветра под снегом. Рассказал ей тоже про
рябчика, показал ей – что серенький, с хохолком, и посвистел в дудочку
по-рябчиному и ей дал посвистеть. Еще я высыпал на стол много белых грибов, и
красных, и черных. Еще у меня была в кармане кровавая ягода костяника, и
голубая черника, и красная брусника. Еще я принес с собой ароматный комочек
сосновой смолы, дал понюхать девочке и сказал, что этой смолкой деревья
лечатся.
– Кто же их там лечит? –
спросила Зиночка.
– Сами лечатся, – ответил
я. – Придет, бывает, охотник, захочется ему отдохнуть, он и воткнет топор
в дерево и на топор сумку повесит, а сам ляжет под деревом. Поспит, отдохнет.
Вынет из дерева топор, сумку наденет, уйдет. А из ранки от топора из дерева
побежит эта ароматная смолка, и ранку эту затянет.
Тоже, нарочно для Зиночки, принес я
разных чудесных трав по листику, по корешку, по цветочку кукушкины слезки,
валерьянка, петров крест, заячья капуста. И как раз под заячьей капустой лежал
у меня кусок черного хлеба: со мной это постоянно бывает, что когда не возьму
хлеба в лес – голодно, а возьму – забуду съесть и назад принесу. А Зиночка,
когда увидала у меня под заячьей капустой черный хлеб, так и обомлела:
– Откуда же это в лесу взялся
хлеб?
– Что же тут удивительного?
Ведь есть же там капуста!
– Заячья.
– А хлеб – лисичкин. Отведай.
Осторожно попробовала и начала
есть:
– Хороший лисичкин хлеб!
И съела весь мой черный хлеб
дочиста. Так и пошло у нас: Зиночка, копуля такая, часто и белый-то хлеб не
берет, а как я из лесу лисичкин хлеб принесу, съест всегда его весь и похвалит:
– Лисичкин хлеб куда лучше нашего!

–
Кто герои рассказа?
– О
каких птицах рассказывал дедушка?
– Что
дедушка рассказывал Зиночке о тетереве?
– Какие
чудесные травы принес охотник из леса?
– Что вы узнали о
сосновой смоле?
Физкультминутка «Лиса»
У лисицы острый нос,
(показываем «острый» носик)
У нее пушистый хвост, (показываем руками сзади «хвост»)
Шуба рыжая лисы (поглаживаем себя по плечам, рукам)
Несказанной красоты.
Лиса важно похаживает, (идем важно, покачиваясь)
Шубу пышную поглаживает. (поглаживаем себя по плечам, рукам)
Я - охотница до птицы! (хватательные движения перед грудью)
Кур ловить я мастерица!
Как увижу - подкрадусь, (ладонь ставим на лоб «козырьком»)
И тихонько затаюсь. (присесть, сжаться в комок)
После прыгну и схвачу, (прыжок в сторону)
Деткам в норку отнесу. (побежали по кругу)

– Как выглядит лисичкин хлеб?
– Есть ли на самом деле лисичкин хлеб?
– Для чего дедушка сказал Зиночке, что это лисичкин хлеб?
– Почему дедушка берет в лес хлеб?
Заключительная
часть
– У лисички вас
сюрприз, она к нам прибегала и оставила подарок. Давайте его найдем. Посмотрите
это же лесичкин хлеб.
– Понравилось вам произведение
М.М. Пришвина «Лисичкин хлеб»?
– Что нового о жизни животных вы узнали?
–Давайте попробуем какой на вкус лисичкин хлеб

file_name: муравей.docx

alt: Конспект беседы по произведению


file_name: (10,11)ПРОГРАММА личности студента.doc

alt: Общие сведения о группе 1

alt: Психолого-педагогическая характеристика коллектива 1

alt: Какие существуют формы и методы воспитания этих чувств в коллективе

alt: Учение · Какое отношение проявляет к учебной и производственной деятельности

title: В помощь классному руководителю.