extracted_text:
План-конспект урока английского языка в 10 классе по
теме «Семейные ценности».
Цель урока: активизация
полученных знаний по теме «Семейные ценности»
Задачи урока:
 Образовательные:
Активизация лексических
единиц в речи;
Развитие навыков устной
речи;
Развитие навыков
диалогической речи;
Контроль навыков
монологической речи;
Развитие навыков
выразительного чтения;
Воспитательные:
-Воспитание уважительного,
толерантного отношения к другой культуре.
-Совершенствование навыком
общения учащихся с учителем и друг с другом.
-Воспитание культуры
общения .
-Воспитание любви к
иностранному языку путем развития любви к родному языку.
Развивающие:
-Развитие познавательных
способностей учащихся.
-Развитие навыков
говорения.
-Развитие навыком
просмотрового чтения.
-Развитие памяти,
внимания, мышления и логики.

Оборудование: компьютер;
медиапроектор; экран;  дидактический материал.

Этапы работы

Содержание этапа

Организационный
  момент
Введение в тему  урока
Сообщение целей и задач
  урока

Good morning!
  I think you are ready for our lesson and have a good moon.
        Leo
  Tolstoy once said: “One is happy who he is happy in the family”. And we
  can’t   agree with him. There is nothing more considerable in our life to be
  compared with this small unity of human-beings – a family.
So, today
  we`ll speak about family value. We`ll work with the vocabulary on the topic,
  we`ll   read text, discuss it.

Опрос учащихся по
  заданному на дом материалу
Повторение лексики по
  теме      (организация компьютерной проверки выполнения лексического задания
  с выводом ответов на экран(см. приложение 1).

First we`ll
  revise the words which you got acquainted with in the previous lesson.  Study
  the list of family value. Then match them with their definitions.

№

Words

Definitions

1

caring

a

the state
    of being free from public attention

2

sharing
    (mutual)

b

the state
    of being protected from the bad things that could happen to you

3

respect

c

feeling
    that someone is important, so that you are interested in them, worried
    about them, etc.

4

security

d

a strong
    belief in the honesty, goodness etc. of someone or something

5

comfort

e

having the
    same opinion, experience, feeling etc. as someone else

6

privacy

f

an attitude
    of regarding someone as important so that you are careful not to harm them,
    treat them rudely, etc.

7

trust

g

feeling of
    being calm, more cheerful, or hopeful after you have been worried or
    unhappy

 Answers:   1
  c,   2 e,   3 f,   4 b,   5 g,   6 a,   7 d.

Изучение нового
  материала
( использование
  технологии развития критического мышления)
Актуализация имеющихся
  знаний,

Работа с текстом по
  методу Insert
(см. приложение 1).

рефлексия

Now, let`s
  have brainstorm activity.
I ask you to
  divide in two groups. The first will write all the family value that come to
  your mind. The second will  read what people say about family values  and
  decide what value ( or the lack of them) are meant by the speaker. Work in
  group, please.

Read the
  text, fill the table and discuss.

  Family as a top social value

  A family is a big part of our life. It has a strong impact on everything, in
  determines our future life.
          All
  that has just been said concerns only a good family. Having discussed much we
  gain understanding in creating the image of a good family. Here it is:
In such
  families there are no endless arguments between children and parents ending
  in quarrels
There is no
  everyday lecturing children on different things such as marks, school,
  household duties, lifestyle, fried, acquaintances, hairdos, gear, language,
  food interests, addictions and hobbies.
A good family
  excludes numerous cavils, punishments, deprivations and other kinds of
  humiliation
Both children
  and parents have a similar sense of humour, the same things seem funny to
  them
Parents in
  such families are good about avoiding problems as they remember what it was
  like to be seventeen
They rarely lecture
  on family values as they can impart these values clearly enough in everyday
  conversations
They do not
  force children to do something, they try to convince them
All members
  in such families like being together, having great dinners, taking at least one
  family vacation every year
Parents and
  their immature children trust each other; children can discuss such delicate
  problems as sex, love, relationships with girl- and boy-friends with their
  mothers or fathers.
Everybody
  misses each other in these families
In a good
  family everybody takes into consideration each other’s interests,
  inclinations, dates, engagements, schedules and itineraries.

  Sometimes children suffer from negative consequences of living together with
  their parents, brothers and sisters. One of the worst things about it is lack
  of privacy. Children sometimes are treated like babies or unpaid slaves.
  Parents don’t pay attention that their children tease each other, spoil
  things, go through each other’s stuff, that nothing is safe in their rooms.
  Furthermore, parents themselves keep nagging teenagers about their friends,
  homework, looks, studying. Responsibilities are not distributed fairly in the
  house; children and parents don’t do their fair share. It’s extremely
  offensive. No wonder that children in such families are eager to become older
  and leave their parents as soon as possible.

        But
  we shouldn’t forget that there are foster parents, foster children and
  children’s homes, where you are surrounded by strangers, where you are
  compelled to share a room with some disagreeable people and where you will be
  always jealous of children having their own rooms and parents. What shocks
  you most is that they do not appreciate it and keep complaining all the time
  about some problems of their relationships in the families. If they knew what
  it is to be alone in the world, they would never say even one bad word about
  their families and homes.

I remind that
  you were to fill in the table:
 “ V”- I know
  this fact
“+” –new
  information
“?”- not
  clear, have questions

«V»

«+»

«?»

If you
  know the given information- you put a V(tick) opposite the sentence.
If the
  information was new for you- you marked it with a +.
If
  something was not clear to you- you were to put a ? mark and ask questions.

Show me
  your marks and notes. Let`s begin with the first column.
What was
  familiar to you?
What was
  unfamiliar, new for you?
Have you got
  questions to the text? What was not clear to you?

Написание 5-ти минутного
  эссе

Закрепление учебного материала
Дискуссия

In groups of
  three or four decide which of the following statements you agree or disagree
  with. ( Use Language support on p. 74 SB)
Be ready to
  report the results of your discussion to the class.
We only need
  a family for comfort and protection.
Sharing
  feelings comes after sharing  a meal.
Privacy is
  impossible in an extended family.
Too much
  caring is annoying.
Mutual
  respect can substitute for love in a family.
Trust is more
  important for a happy family than any other feature.
Conclusion:
Irrespective of some disagreements and misunderstanding remember that
  your home and your family is your shelter in this enormous world. Everybody
  needs caring, sharing, security, respect and comfort that one can find only
  in the family.

Задание на дом
Подведение итогов
  работы, самооценка и оценка деятельности учащихся

Your homework
  will be to do ex.4-6 lesson1-2 Unit 5 WB

На 1 – вводно-мотивационном
этапе была дана мотивация посредством стихотворения о семье. Затем учащиеся на
этой основе вывели тему урока «Семейные ценности». На этом этапе были выявлены
цели урока
Данная тема в
10 классе даётся на расширенном уровне, дается понятие «расширенная семья»,
рассматриваются семейные проблемы, способы их решения, взаимоотношения в семье,
семейные ценности.
2 этап
начинается с работы соотношении слов и их определений. Задача – соотнести слова
с их русским переводом и дать определение на английском языке по теме «Семейные
ценности».
Затем учащиеся
читают незаконченные предложения и дают свою концовку к этим понятиям, работа
осуществляется в группах.
На этом же
этапе учащиеся рассматривают утверждения и высказывают свое мнение на счет них.
На 3 этапе
была проведена рефлексия. Учащиеся сделали вывод, что Семейные ценности – это
доверие, забота друг о друге, уважение, защита, возможность иметь уединение,
защиту в семье, комфорт, общие интересы, умение распределять обязанности по
дому.
Формы работ –
коллективная, индивидуальная, парная, групповая.
Считаю, что
урок цели достиг.

Самоанализ урока
английского языка в 10 классе

Учитель: Далаева Б.М.

                     Тема:
«Семейные ценности»
                      Цель:
Развитие умений в создании электронного журнала
                      Тип
урока: Комплексное применение знаний

    Задачи:
Развивающие: развивать
способность работать в команде, развивать способности видеть различные стороны
проблемы, различные точки зрения.
Воспитывающие:
содействовать воспитанию уважительного отношения к семье, уважения семейных
ценностей.
Образовательные:
Практиковать в создании
электронных журналов.
Представить проекты.
Практиковать в
употреблении навыков и умений во всех видах речевой деятельности, в лексике,
грамматике по изученной теме.

      Урок  состоит из 3
этапов.
 На 1 –
вводно-мотивационном этапе была дана мотивация посредством постановки задач
урока. Также учащиеся читали и переводили утверждения о семье, к которым они
добавляли свои предложения, что такое для них семья.
Затем учащиеся на этой
основе вывели тему урока «Семейные ценности».
Данная тема в 10 классе
даётся на расширенном уровне, дается понятие «расширенная семья»,
рассматриваются семейные проблемы, способы их решения, взаимоотношения в семье,
семейные ценности.
2 этап начинается с работы
на интерактивной доске. Задача – соотнести слова с их русским переводом и дать
определение на английском языке по теме «Семейные ценности». Затем учащиеся
пересказывают 2 прочитанных текста, в которых говорится о проблемах тинэйджеров
в их семьях. Дается задание – составить диалог на выбор: 1. Проблемы в вашей
семье 2. Обязанности по дому. 3. Взаимоотношения в вашей семье.
Выполняя это задание,
учащиеся опирались на  личный опыт, делали выбор темы, что соответствует
технологии ЛОО.
Задание для групповой
работы – создание семейного журнала было домашним заданием. Учащиеся образовали
группы по своему желанию.
Учителем было предложено
выполнить по-разному: на бумажном носителе и в электронном виде. Но, оказалось,
детям легче и проще сделать электронный семейный журнал. Журналы состояли из
нескольких страниц – тем: «Семейные ценности», «Подростковые проблемы в семье»,
«Как преодолеть разногласия между поколениями», «Колонка «Совет»».
Всем группам следовало
представить свои проекты, внимательно слушать и смотреть проекты других групп и
сделать взаимооценку.
На 3 этапе была проведена
рефлексия. Учащиеся сделали вывод, что тенденция современной семьи – семья
расширенная, состоящая из нескольких поколений. Семейные ценности – это
доверие, забота друг о друге, уважение, защита, возможность иметь уединение,
защиту в семье, комфорт, общие интересы, умение распределять обязанности по
дому.
На уроке были использованы
технологии РО, ЛОО, ИКТ,  проектный, поисковый методы. Формы работ –
коллективная, индивидуальная, парная, групповая.
Считаю, что урок цели
достиг.

Самоанализ  урока  «Семейные
ценности.(Family values)»
учителя
английского языка  МБОУ СОШ №17 г. Саров
Васляевой
Л.Ю.
Характеристика класса: В 11Б классе обучается 15учащихся. Прошлый учебный год
на «4» и «5» окончили 13 учащихся, неуспевающих в классе нет.
У учеников присутствуют
следующие типы мышления:
Теоретический(3)
наглядно-образный(5)
интуитивный (2)
репродуктивный(3)

Учащиеся принимают
активное участие во всех школьных мероприятиях, у многих детей есть выраженные
черты лидера (Мурин Михаил, Кяжкина Таня, Николаева Ирина). На уроках дети
активны, старательны,  в основном хорошо воспринимают  учебный материал,  ответственно
относятся к выполнению заданий. Учащиеся умеют работать совместно. При решении
коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. Большинство
учащихся способно  адекватно оценить свою работу, и деятельность своих
товарищей. Все учащиеся 11Б посещают элективный курс по английскому языку.
«Страноведение США и Великобритании».
Тема урока: Семейные
ценности.(Family values)
Цель урока: способствовать
формированию представлений о семье и семейных ценностях в жизни человека.
Задачи:

Образовательные: Сформировать представления о семейной жизни
(раскрыть роль семьи в жизни человека, привить навыки осмысления семейных
ценностей, способствовать развитию
навыков устной речи, аудирования. Овладеть
коммуникативной компетенцией на английском языке, не находясь в стране
изучаемого языка, создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке
иностранного языка с использованием различных приемов работы.

Коррекционно –
развивающие: Развивать умение логически излагать свои мысли во время диалога с
учителем. Развивать формы и навыки межличностного общения, способы
взаимопонимания при общении со сверстниками. Способствовать развитию
логического мышления при работе с пословицами. Развивать умение выделять
главное и существенное. Развивать самостоятельность мышления во время
выполнения упражнений.
Развивать память, мышление, творческие
способности, навыки анализа.

Воспитательные:
Воспитывать умение
работать в команде. Воспитывать нравственные качества (трудолюбие,
толерантность). Воспитание у  учащихся любви к своей семье и культивирование в
детях бережного отношения к семейным ценностям. Повышение интереса к традициям и обычаям англоязычных стран. Представить процесс овладения языком как постижение
живой иноязычной культуры; индивидуализации обучения и развитию и
мотивированности речевой деятельности обучаемых.

Оборудование:
Презентация, видеозапись,
аудиозапись, видеофильмы, иллюстрации,  оценочные
листы для каждой группы, фотографии,
карточки с нумерацией групп.

Место  урока: 4-ый  в
системе уроков по данной теме.
Литература:
 Журнал
«Первое сентября»
 Michael
Vince(English Grammar and Vocabulary)
Oxford
Dictionary
http://www.homeenglish.ru/Tests
http://www.englishlearner.ru/
http://www.relod.ru/
В подготовке урока
методическую помощь оказывали носители языка, также представили Oxford Press University, Уласевич Светлана
Николаевна-президент образовательной компании РЕЛОД, руководитель программы
«Оксфордское качество» в России, зав. кафедрой международной интеграции
лингвистического образования МИОО. (которые так же одобрили мой творческий
проект на канале ютуб)
Тип урока: комбинированный
урок, сконструированный по структуре модульного урока.
Структура комбинированного
урока во многом дублируется и при конструировании так называемых модульных
уроков.
Форма урока:
Предлагаемый урок
проводится в форме публичного общения с элементами урока брифинга.
Урок-брифинг характеризуется двумя взаимосвязанными частями: самостоятельным
изучением учащимися теоретического материала и обсуждением на уроке результатов
познавательной деятельности.
На уроке школьники
выступали с самостоятельными сообщениями, отстаивать свои суждения в форме
беседы. Использовался метод постановки вопросов и формулирования ответов, где
важна взаимосвязь речевой и умственной деятельности учащихся. Все это
способствовало повышению культуры общения.
Методы и приемы:
Метод CASE STUDY (Отличительной особенностью этого метода CASE STUDY
является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. )
Метод CASE STUDY
развивает следующие навыки:
 1)«Аналитические
навыки.
К ним можно отнести:
умение отличать данные от информации, классифицировать, выделять существенную и
несущественную информацию, анализировать, представлять и добывать ее, находить
пропуски информации и уметь восстанавливать их. Мыслить ясно и логично. Особенно
это важно, когда информация не высокого качества.
 2) Практические
навыки.
Пониженный по сравнению
с реальной ситуацией уровень сложности проблемы, представленной в кэйсе
способствует формированию на практике навыков использования экономической теории,
методов и принципов.
3) Творческие навыки.
Одной логикой, как
правило, CASE ситуацию не решить. Очень важны творческие навыки в генерации
альтернативных решений, которые нельзя найти логическим путем.
4) Коммуникативные
навыки.
Среди них можно
выделить такие как: умение вести дискуссию, убеждать окружающих. Использовать
наглядный материал и другие медиа – средства, кооперироваться в группы,
защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов, составлять краткий,
убедительный отчет.
 5)Социальные навыки.
В ходе обсуждения CASE
вырабатываются определенные социальные навыки: оценка поведения людей, умение
слушать, поддерживать в дискуссии или аргументировать противоположное мнение,
контролировать себя и т.д.
2. Частично-поисковый (эвристический)
3. Наглядные методы
 4.Метод демонстраций
5.Практические
6. Дидактические
Методы контроля и
самоконтроля в обучении:
а) устный, письменный,
практический.
6. Объяснительно-иллюстративный метод
7. Проблемный метод
Применение на уроке  элементов
урока-спектакля.
Типы контроля:
Внешний ;
 Взаимный ;
Самоконтроль;

Формы контроля:
Устный контроль
(индивидуальный и фронтальный опрос)
Письменный контроль
Методы контроля:
Устный опрос;
Фронтальный опрос;
Индивидуальный опрос;
Письменная проверка:
составление синквейнов

При подготовке уроков я
придерживаюсь следующих правил:
- Я не источник знаний на
уроке – я организатор урока и помощник ребят;
- Ребёнок должен знать,
зачем ему это, т.е. цели занятия обязательно формулируем на уроке вместе с
ребятами, и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка;
 Исключила из своего
лексикона слова «ошибочный ответ», «неправильно» и т.д. Вместо этого, постоянно
обращаясь ко всем, предлагаю обсудить: «А как вы думаете…», «Я думаю, что…, но
может, я ошибаюсь…».
- Никаких монологов на
уроке! Только диалог, живой, в котором участвуют все.
- На каждом уроке – работа
в группах: парах, четвёрках, больших группах. Учимся общаться, спорить,
отстаивать своё мнение, просить помощи или предлагать её.
- Самое главное – мой
эмоциональный настрой. Я умею управлять своими эмоциями и учу этому детей.
- Если после моего урока у
ребёнка не осталось никаких вопросов, ему не о чем поговорить с товарищами или
со мной, ничего не хочется рассказать тем, кто не был с ним на уроке – значит,
даже если урок и был хорош с моей точки зрения, то у ребенка он не оставил
следа.
……….Практика показывает,
что видео-уроки являются эффективной формой обучения…….
На уроках я стала
использовать преподавание лексики посредством видео-урока.
 Не так давно на YouTube открыла свой канал Speak up session
  http://www.youtube.com/watch?v=NkqponZe0DM
Speak up session- это мой
творческий проект, предназначен для тех, кто увлекается английским языком, для
студентов, учеников, туристов, и просто для тех, кто « влюблен в иностранные
языки».

Скачано с www.znanio.ru

alt: Answers: 1 c, 2 e, , 4 b, , , 7 d

alt: Now, let`s have brainstorm activity

alt: Литература : Журнал « Первое сентября »

alt: Если после моего урока у ребёнка не осталось никаких вопросов, ему не о чем поговорить с товарищами или со мной, ничего не хочется рассказать тем,…


extracted_text:
Бөлімі:

1В. Геометриялық фигуралар

Педагогтің аты-жөні:

Халидуллина С И

Күні: 13.10.2021ж

Сыныбы: 1 «А»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Фигуралар. Сәуле. Кесінді / Менің сиқырлы
  қарындашым

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

1.3.1.1 геометриялық
  фигураларды: нүкте, түзу, қисық және
  сынық сызықтар, тұйықталған,
  тұйықталмаған сызықтар, кесінді, сәуле,
  бұрышты бір-бірінен ажырату және атау;
1.3.2.4
  геометриялық фигуралар арасындағы негізгі қатынастарды
  анықтау (үлкен-кіші, жоғары-төмен, кең-тар,
  жуан-жіңішке, қалың-жұқа).

Сабақтың мақсаты:

Геометриялық фигуралармен танысасың.

Сабақтың барысы:

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Қызығушылықты
  ояту
0-3

Математика керек әр күнге
Маематика
  керек өмірде
Есептеуді
  үйреткен,
Математика
  керек бізге де
Өткенді
  қайталау; Математикалық
  диктант:
9+1,6+4,  3+7, 2+4,
  6+2, 1+7, 10-1, 10-3, 9-2, 6-5, 7-1, 7-2
Жауабын тексеру:
  10, 10, 10, 6, 8, 8, 9, 7 ,7,  1,  6, 5
Арифметикалық
  диктант:

қисық
  сызық, нүкте  салу.
Ынталандыру
Бүгін біз сиқырлы
  қарындашпен жұмыс жасауды жалғастырамыз және
  оның жаңа құпияларын білеміз.

---Хормен айту

1 ден  10 ға дейін тура кері үш тілде санау.

Математикалық диктант

2+3,  10- 2,  6+4        осы өрнектердіен 4 мысал жазу

отшашу арқылы

смайлик беру

слайд

қағаз қарындаш

ақ бет қағаз

4-6

Өзектендіру.
Қарындаш пен сызығы
  жоқ қағазды пайдаланып практикалық жұмыс
  жүргізіледі.
– Қолдарыңа қарындаш алып түзу,
  қисық сызықтар жүргізіңдер.
Сіз тұйықталған қисық
  сызық жүргізе аласыз ба?
Ол неге осылай аталады?

Қарындаш және сызығы
  жоқ қағазды пайдаланып практикалық жұмыс
  жүргізеді.

Оқулық.
Қарындаш, қағаз.

7-10

Мақсат қою (мәселелік
  жағдаят).
Жұмысты жалғастырамыз.
– Нүкте қойыңыз
  және ол арқылы түзу сызық жүргізіңіз. Сіз
  бұл геометриялық фигура екенін білесіз бе? Біз бүгін
  оның қалай аталатынын білетін боламыз.

Мәселелік жағдаятты
  түсінеді.

Мағынаны тану
10-15

Жаңаны ашу.
Мұғалім бұдан
  кейінгі жұмысты оқулықтағы сурет бойынша
  жүргізеді.

Оқулықтағы
  №1 тапсырмамен жұмыс жасайды. Практикалық жұмыс.
Қағаз
  бетіне нүкте қой. Сәуле жүргіз.
Бір
  парақ қағаз бен қарындаш алып,  парақтың
  бетіне екі нүкте қой.
Нүктелерді
  түзу сызық арқылы  қосады.
Қандай
  фигура алдық? (Кесінді.)

Сәуле және кесінді ұғымдарымен
  танысады.

Сәуле және кесіндіні алгоритм бойынша сызады.

Оқушылардың жұмысы смайл беру арқылы
  бағаланады.

Оқулық, дәптер.

15-20

Жаңаны қолдану
Дәптердегі №1
  тапсырмамен жұмыс.
Суреттегі
  фигураларды ата? (кесінді, сәуле, түзу, қисық
  сызық)
Кесіндіні көк
  түспен, сәулені жасыл түспен
  қоршап сызуды ұсынады.

Дәптердегі №2
  тапсырманы орындауға ұсынуға болады.
Көрсетілген
  түспен қажетті фигураларды салуды ұсынады.

Суреттегі фигураларды атайды. Кесініді көк түспен,
  сәулені жасыл түспен қоршап сызады.

Оқушылар көк, сары, қызыл түспен
  берілген қисық, сәуле мен кесіндіні салады.

Өз білімін бағалау үшін
  дәптердің жиегіндегі бағдаршамды бояйды.

Баспа  негіздегі жұмыс дәптері

20-25

Оқып-үйренгенді
  меңгергенін тексеру
«Жұптас, ойлан, бөліс» әдісі.Оқулықтағы
№2 тапсырманы жұппен орындауды
  ұсынады.
Алдымен
  оқушыларға әрбір фигурадан нешеу берілгенін анықтап
  алуды ұсынады.
Осыдан кейін
  оқушыларға сұрақтар қояды:
Қай фигуралар
  тең? (үшбұрыш, дөңгелек, кесінді),
(шаршы,
  сәуле)
Қандай
  түстегі фигуралар тең? (Көк және жасыл түсті),
  (көгілдір түсті, сары түсті, қызғылт сары
  түсті,ашық қызыл түсті)

Суреттегі фигураларды санайды.
Шаршы – 2
Үшбұрыш
  – 4
Кесінді – 4
Сәуле –2
Дөңгелек
  – 4
Көк
  түсті фигуралар – 5
Көгілдір
  түсті фигуралар –1
Жасыл түсті
  фигуралар– 5
Қызыл
  түсті фигуралар –2
Сары түсті
  фигуралар–1
Қызғылт
  сары түсті фигуралар–1
Ашық
  қызыл түсті фигуралар - 1

Мұғалім жұптық жұмыста
  белсенділік танытқан оқушыларды «Фигуралар» әдісі
  бойынша бағалайды.
Жұлдызша – «Жарайсың»,
Төртбұрыш – Жақсы,
Үшбұрыш – Талпын.

Оқулық,
  дәптер.

«Жұптас, ойлан,
  бөліс» әдісі.

25-32

Осыған дейін өтілген материалмен жұмыс.
Зерттеушілік тұрғыдағы №3 тапсырманы
  өзбетімен орындауды ұсынады.
Бірінші қатардағы
  фигуралар қандай белгісі бойынша жинақталған?
  (өлшемі)
Бірінші қатардағы
  фигуралар қандай белгісі бойынша жинақталған? (пішіні)
Бірінші қатардағы
  фигуралар қандай белгісі бойынша жинақталған? (түсі)
Бірінші қатардағы
  фигуралар қандай белгісі бойынша жинақталған? (пішіні)
Белгілердің бірі бойынша4 геометриялық фигура сал.
Өтілген
  материалды пысықтау  жұмысы оқулықтағы №4
  тапсырма материалымен жүргізіледі.Қосу мен азайтудың
  әрқайсысына екі мысалдан құрастырады.

Сұрақтарға жауап береді. Белгілердің
  бірі бойынша 4 геометриялық фигура салады.

Қосу мен
  азайтудың әрқайсысына екі мысалдан
  құрастырады.Дәптеріне жазады.
5 + 2 = 7         7
  – 2 = 5
2 + 5 = 77 – 5 = 2

Оқулық,
  дәптер.

Рефлексия
32-35

«Алма
  ағашы» әдісі.
Оқушыларға
  сабақ басында екі түсті «алма» беріледі.
Жасыл түсті
  алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын:
  менің көңіл  күйім көтеріңкі.
Қызыл
  түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл
  күйім жоқ.

Оқушылар сабақ соңында
  алманың бірін Алма ағашына іледі.

«Алма ағашы» әдісі.

file_name: Фигура кесінді ,сәуле.docx

alt: Бөлімі: 1В. Геометриялық фигуралар

alt: Нүктелерді түзу сызық арқылы қосады

alt: Жақсы, Үшбұрыш – Талпын. Оқулық, дәптер

alt: Осыған дейін өтілген материалмен жұмыс

intro: 1 сыныпқа арналған математика пәнінен"Фигура ,сәуле ,кесінді"

title: "Фигура, кесінді ,сәуле"


file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_тригонометрия_16.docx


extracted_text:
1
вариант
2 вариант
1.Представьте в виде смешанных чисел неправильные
дроби

2. Представьте числа в виде неправильных дробей

3.Вычисли

4.Сократи дробь

5. Вычисли

file_name: дроби 5.docx

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по теме "Обыкновенные дроби",5 класс


extracted_text:
“Аҳмад Яссавий меросини биласизми?”мавзусидаги

баҳс-мунозара
Баҳс-мунозара мавзуси: “Аҳмад
Яссавий меросини биласизми?”
Баҳс-мунозара
мақсади: а/ таълимий :  ўқувчиларнинг
шоир Аҳмад Яссавий мероси ҳақидаги билимларини синаб кўриш,
улуғ шоиримизнинг ҳикматлари   асосида баҳс-мунозара
ўтказиш, уларни  шоир мероси  билан  янада яқинроқ  таништириш;

 б/ тарбиявий
: ўқувчиларни  улуғ аждодимиз ҳикматларида илгари сурган
ғоялар асосида комил инсон қилиб тарбиялаш ;
в/ ривожлантирувчи
:    ўқувчиларнинг       ифодали     ўқиш, мустақил фикрлаш
малакаларини, оғзаки  нутқини,  хотира ва  тафаккурларини
ривожлантириш.
Баҳс-мунозара жиҳози:  шоир
сурати,  шиорлар,  гуллар ,  шарлар.
Баҳс-мунозарани ўтказиш  жойи:  мактаб
мажлис зали.
 Баҳс-мунозара
иштирокчилари:
10-синф ўқувчилари.
 Баҳс-мунозара
вақти
: соат  13 .00.
Баҳс-мунозаранинг  бориши : І. Ташкилий
қисм.
 Саломлашиш.
Ўқувчилар
давоматини  текшириш.
Ўйин  иштирокчиларининг
тайёргарликларини  кузатиш
Бошқарувчи:
Ассалому
алайкум, ҳурматли ўқитувчилар ва ўқувчилар!
Бугунги
бизнинг «Аҳмад Яссавий меросини биласизми?» номли баҳс-
мунозарамизга хуш келибсизлар. Баҳсимизнинг
ўтказилиш тартиби шундай:
икки гуруҳга саволлар қўйилади
ва унга ўқувчилар ўзлари мустақил ўрганган маълумотлари асосида
фикр билдиришади  ва ўз фикрларини далиллар келтириб исботлайдилар.
Баҳс саволлари:
1.
Аҳмад  Яссавий ким?
2. Унинг оиласи ҳақида
қандай маълумотларга эгасиз?
3. Аҳмад Яссавий мероси ҳақида
нима биласиз?
4. Шоир
ҳикматларини қандай мавзуларда ёзган?
5.
Мана
бу ҳикматни сиз қандай шарҳлайсиз?
                  Муножот
айлади мискин Ҳожа Ахмад,
                  Илоҳи қил
ҳам бандангни раҳмат .
                  Мани ўлган деманг доим
тирикман,
                  Тирик ё ўлик ҳодий
тирикман.
 6.
Видео
лавҳа томоша қилиш ва унга ўз фикрларини билдириш.
    Ҳар савол асосидаги
баҳс-мунозарадан сўнг дам олиш дақиқалари уюштирилади. Унда
қуйидаги чоралар қўлланилади:
1. Аҳмад Яссавий
ҳақидаги  видеолавҳани томоша қилишади.
2. Ўқувчилар ўзлари ёд олган
ҳикматларини ифодали ўқишади.
3. Аҳмад Яссавий
ҳақидаги ривоятни саҳналаштирадилар.
4. Қўшиқ  қилиб
куйланган 30-ҳикматни тинглайдилар.
5. 8-ҳикматни қўшиқ
қилиб куйлашади.
Бошқарувчи:
Мана бугунги баҳс-
мунозарамиз учун тайёрланган саволларнинг
ҳаммасига ўқувчилар тўғри жавоб бердилар.
Аҳмад Яссавий бобомизнинг ҳаёти ва ижодига доир билимларимиз
бугунги баҳс-мунозарамиз асосида янада кенгайиб мустаҳкамланди. Унинг
ҳикматлари қанчалик қиммат эканлигига кўзимиз аниқ
етди. Шунинг учун бундан кейин ҳам унинг ҳикматларини
мустақил ўқишда давом этасизлар деб, умид қиламиз.  Шунинг
билан бугунги баҳс- мунозарамиз ўз ниҳоясига етди. Эътиборларингиз
учун катта раҳмат.

file_name: Публикация.docx

alt: Муножот айлади мискин Ҳожа Ахмад,

intro: Адабиёт дарсларида ўтказиладиган баҳс-мунозара дарсининг сценарийси

tags: Аҳмад Яссавий

tags: Баҳс-мунозара


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Правление
Александра III»
1 вариант
1. Какой документ был принят в период
правления Александра III
1881-1894 гг.?
1)
«Положение
о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия»;
2)
Указ
об обязанных крестьянах
3)
Устав
о всесословной воинской повинности
4)
«Положения
о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости»

2.
Укажите два положения, которые можно отнести к внутренней политике Александра III.

1)
Налаживание
диалога власти с либералами
2)
Бескомпромиссная
борьба с революционным движением
3)
Утверждение
принципа бессословности в системе самоуправления и в сфере образования
4)
Стремление
освободить крестьянина из-под власти общины
5)
Ограничительные
меры против периодической печати
3.
Назовите фактор, который тормозил развитие сельского хозяйства в России конца XIX
века?
1)
Отсутствие
спроса на поставки хлеба в западные страны
2)
Сохранение
временообязанного положения крестьян
3)
Массовый
выход крестьян из общины с наделами
4)
Обнищание
крестьянства из-за тяжёлого налогового бремени
4.
Запишите термин, о котором идёт речь.
Для
рабочих предусматривались наказания за участие в стачках и записывались условия
найма, которые записывались в _______________. Эти и другие условия
взаимоотношений  фабрикантов и рабочих регламентировал закон, принятый в 1886
году.

5.
Соотнесите понятие из первой колонки с определением из второй колонки.

Понятие

Определение

А)
  Пролетариат

1) социально-классовая категория, обладающий собственностью (в форме денег, средств производства, земли, и др.)
  и существующий за счёт доходов от этой собственности.

Б)
  Интеллигенция

2)
  Наёмные рабочие, занятые как в промышленности, так и в сельском хозяйстве,
  класс, формирование которого шло одновременно с промышленным переворотом.

В)
  Буржуазия

3) Совокупность людей, занятых умственным трудом и
  творческой деятельностью.

6.
Установите соответствие между событиями и датами.

Событие

дата

А)
  создание тройственного союза

1) 1878 г.

Б)
  русско-французский союз

2)1882
  г.

В)
  завершение присоединения Средней Азии к России

3)1884
  г.

4)1893 г.

7.
Назовите черту, которая характеризует внешнюю политику Александра III?

1)
Ориентация на союз с Францией
2)
Стремление России вступить в большую европейскую войну
3)
Отказ
от дальнейших планов российского присутствия на Дальнем Востоке
4)
Отказ выполнять условия Заключительного акта Берлинского
конгресса

8.
Какие суждения, относящиеся к ситуации, обозначенной на схеме, являются
верными? Выберите три суждения из шести предложенных.
1) Наибольшее
число металлургических предприятий страны в период, которому посвящена схема,
находилось на Урале.
2) На схеме обозначена территория
государства, с которым Россия в 1855 г. подписала Симодский договор.
3) Территория, обозначенная на
схеме цифрой «1», вошла в состав России после Отечественной войны 1812 г.
4) Территории, обозначенной на
схеме цифрой «2», российский император даровал конституцию.
5) Все территории, заштрихованные
на схеме, вошли в состав России в период правления одного и того же
императора.
6) На схеме обозначена территория
государства, с которым Россия подписала Фридрихсгамский мирный договор.
9.
Прочтите отрывок из исторического произведения и укажите
социально-экономический процесс, о котором идёт речь.
«Аббат
Осовецкий уже в 1805 г. применил в Санкт-Петербурге первый в России паровой
двигатель, а жаккардова машинка появилась в 1823 г. и в Москве. Особенно
радовало Прохорова, что благодаря Жаккарду фабриканты во Франции „сбили спесь»
с ткачей и снизили их заработок в течение немногих лет с двадцати франков до
шести. Нет, не зарастут Три Горы крапивою! Скоро и здесь зашипит паровой котёл,
застучат машины, и подгоняемые этими машинами тысячи мастеровых будут обогащать
ещё несколько поколений жадных стяжателей».

1)
закрепощение крестьян
2)
рост мелкотоварного производства
3)
промышленный переворот
4)
создание монополий

10. Что из перечисленного стало
одной из причин (предпосылок) политики Контрреформ Александра III? Объясните, как выбранное Вами положение
связано политикой Контрреформ Александра III?
1)
деятельность группы «Освобождения
труда»
2)
деятельность кружка
Буташевича−Петрашевского
3)
деятельность народников
4)
учреждение «Союза борьбы за
освобождения рабочего класса»

11. Назовите, имя и фамилию
человека, изображённого на фото. Какой вклад в развитие Российской империи он
осуществил в годы правления Александра III?

Контрольная работа по теме «Правление
Александра III»
2 вариант
1.
Какой документ давал полномочия местных властей вводить в территориях
чрезвычайное положение?
1)
«Положение о мерах к охранению государственного порядка и общественного
спокойствия»;
2)
Указ об обязанных крестьянах
3)
Устав о всесословной воинской повинности
4)
«Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости»

2.
Укажите три положения, которые не относятся к внутренней политике
Александра III.

1)
Налаживание
диалога власти с либералами
2)
Бескомпромиссная
борьба с революционным движением
3)
Утверждение
принципа бессословности в системе самоуправления и в сфере образования
4)
Стремление
освободить крестьянина из-под власти общины
5)
Ограничительные
меры против периодической печати

3. Укажите фактор, характеризующий
российскую экономику 1880-1890-х гг.?
1)
Большая
роль крепостного труда
2)
Быстрые
темпы прироста промышленной продукции
3)
Процветающее
положение большинства крестьянских хозяйств
4)
Незначительная
роль иностранного капитала

4.
Запишите термин, о котором идёт речь.
В
1891 году началось строительство _______________________, связавшей европейскую
часть России с Сибирью и Дальним Востоком.

5.
Соотнесите понятие из первой колонки с определением из второй колонки.

Понятие

Определение

А)
  Пролетариат

1) сословие в России княжеского, царского и имперского
  периодов, возникшее в XII веке как низшая часть военно-служилого сословия

Б)
  Интеллигенция

2)
  Наёмные рабочие, занятые как в промышленности, так и в сельском хозяйстве,
  класс, формирование которого шло одновременно с промышленным переворотом.

В)
  Дворянство

3) Совокупность людей, занятых умственным трудом и
  творческой деятельностью.

6.
Установите соответствие между событиями и датами.

                                                     Событие

дата

А)
  создание тройственного союза

1) 1878 г.

Б)
  русско-французский союз

2)
  1882 г.

В)
  завершение присоединения Средней Азии к России

3)
  1884 г.

4) 1893 г.

7.
Назовите черту, которая характеризует внешнюю политику Александра III?

5)
Ориентация на союз с Великобританией
6)
Стремление  не допустить ввязывания России в большую
европейскую войну
7)
Отказ
от дальнейших планов российского присутствия на Дальнем Востоке
8)
Отказ выполнять условия Заключительного акта Берлинского
конгресса

8.
Какие суждения, относящиеся к ситуации, обозначенной на схеме, являются
верными? Выберите три суждения из шести предложенных.
1) Наибольшее
число металлургических предприятий страны в период, которому посвящена схема,
находилось на Урале.
2) На схеме обозначена территория
государства, с которым Россия в 1855 г. подписала Симодский договор.
3) Территория, обозначенная на
схеме цифрой «1», вошедшая в состав России в начале XIX
века имела автономию в управлении до начала правления Александра III.
4) Территории, обозначенной на
схеме цифрой «2», российский император объявил войну.
5) Все территории, заштрихованные
на схеме, вошли в состав России в период правления одного и того же
императора.
6) На схеме обозначена территория
государства, которая до правления Александра III  была
союзницей России, но после дворцового переворота в 1886 году стала сторонницей
Австро-Венгрии и Германии.

9.
Прочтите отрывок из исторического произведения и укажите
социально-экономический процесс, о котором идёт речь.
«Аббат
Осовецкий уже в 1805 г. применил в Санкт-Петербурге первый в России паровой
двигатель, а жаккардова машинка появилась в 1823 г. и в Москве. Особенно
радовало Прохорова, что благодаря Жаккарду фабриканты во Франции „сбили спесь»
с ткачей и снизили их заработок в течение немногих лет с двадцати франков до
шести. Нет, не зарастут Три Горы крапивою! Скоро и здесь зашипит паровой котёл,
застучат машины, и подгоняемые этими машинами тысячи мастеровых будут обогащать
ещё несколько поколений жадных стяжателей».

1)
закрепощение крестьян
2)
рост мелкотоварного производства
3)
промышленный переворот
4)
создание монополий

10. Что из перечисленного стало
одной из причин (предпосылок) политики Контрреформ Александра III? Объясните, как выбранное Вами положение
связано политикой Контрреформ Александра III?
1)
деятельность группы «Освобождения
труда»
2)
деятельность кружка Буташевича−Петрашевского
3)
деятельность народников
4)
учреждение «Союза борьбы за
освобождения рабочего класса»
5)
борьбы за освобождения рабочего класса»

11. Назовите, имя и фамилию
человека, изображённого на фото.
Какой вклад в развитие
Российской империи он осуществил в годы правления Александра III?

№

1
  вариант

2
  вариант

1.

1

1

2.

2
  5

1
  3 4

3.

4

2

4.

Расчётные
  книжки

Транссибирская
  магистраль

5.

А2Б3В1

А2Б3В1

6.

А2Б4В3

А2Б4В3

7.

1

2

8.

146

136

9.

3

3

10.

Деятельность
  народников - 3
 Отец Александра III император
  Александр II погиб в результате покушения народнической организации «Народная
  воля», что предопределило отказ его сына от либеральных преобразованиям и
  поворот к реакционной политике. Данный вектор политики был обозначен в
  манифесте «О незыблемости самодержавия» и получил в историографии название
  период Контрреформ.

11.

Николай
  Христианович Бунге – министр финансов, провёл налоговую реформу

Иоан Крондштадский,
  священослужитель, открыл «дом трудолюбия», где кормили нищих, была школа и
  больница.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Контрольная работа по истории по теме «Правление Александра III».docx

alt: Контрольная работа по теме «Правление

alt: Контрольная работа по теме «Правление


extracted_text:
Урок
русского языка в 4 классе.
Тема: «Наречие
как часть речи».
Цель урока: формирование у учащихся общего
представления о наречии как части речи
Задачи
урока:
- познакомить учащихся с общим значением, морфологическими
признаками
и синтаксической ролью наречий; формировать умения находить
наречия в
тексте, определять их синтаксическую роль в предложении;
формировать
орфографические навыки, информационные навыки: работы со словарем,
ИКТ;
- развивать орфографическую зоркость, словесно-логическое
мышление,
память, речь учащихся, интерес к предмету, умение анализировать
свою
деятельность, умение аргументировать, доказывать свою
точку зрения;
учить высказывать свои мысли и понимать позицию собеседника.
- воспитывать любовь к русскому языку, формировать навыки контроля
и
самоконтроля, формировать навыки познавательной деятельности в
коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.
Ход урока.
1.
Оргмомент.( Дети хором читают стихотворение)
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре,
Выучи русский язык!
У.
Действительно, мы, русские люди просто обязаны знать свой родной язык.
Запишем дату. Двадцать шестое февраля.
2. Минутка чистописания.
Узнайте, написание какой буквы мы сегодня повторим.
Эта буква в записи даты обозначает в 2 словах гласный звук (э), а в одном
случае 2 звука- мягкий согласный и гласный(э). Это буква «е».
(Дети пишут букву «е» и сочетания с этой буквой. Затем
предложение).
Солдатское дело – воевать храбро и умело.
Объясните смысл пословицы. Совсем недавно мы
праздновали праздник Защитников Отечества. На уроках литературного чтения мы
читали произведения, посвящённые этому событию, на уроках окружающего мира –
истории знакомимся с защитниками Родины в разные времена. На Руси всегда были
свои славные богатыри-защитники. И именно на эту тему сегодня на уроке мы будем
писать и читать предложения, ещё раз вернёмся к строкам из прочитанных
литератерных произведений.
Оцените свою работу по чистописанию на полях волшебной
линеечкой. Поднимите руку те, кто считает, что сегодня достиг повышенного
уровня развития каллиграфических умений.
3. Актуализация знаний.
- Ребята, какие части речи вы уже достаточно хорошо изучили и без
труда
умеете их различать? (таблички: существительное, прилагательное,
предлог, союз, глагол, местоимение)
Определите в предложении части речи.
4.Самоопределение к деятельности.
С какой трудностью сразу столкнулись? (некоторые слова
относятся к незнакомой части речи). Попробуйте определить тему урока. (Наречие
как часть речи)
Цель работы. Что надо узнать? (Что такое наречие и его
особенности)
Чему надо научиться?(научиться различать наречия в
предложениях)
Вспомните, по какому плану мы ранее изучали части речи?
План изучения части речи.
1.Что такое?
2. Что обозначает?
3. На какие вопросы отвечает?
4. Как изменяется?
5. Синтаксическая роль в предложении.
6. Какую работу в языке выполняет?

5. Работа по теме урока. Изучение части речи «Наречие» в
группах.
1 группа
Карточка 1
 – Что такое наречие? Что обозначает наречие?
Вспомните, что обозначают имя сущ., имя прил., глагол,
местоимение? От какой части речи зависит наречие?
(учебник с. 80 – внизу)
2 группа.
Карточка 2.
Исследуйте, на какие вопросы отвечает наречие.
К выделенным словам поставьте вопрос.
Чётко шагают, внимательно слушать, громко поют.
Приехал вчера, отдохнём потом, спасаю сейчас.
Подписали внизу, обошёл справа, разглядел вдали.
Повернули налево, свернул направо, прорвались вперёд.
Падает сверху, дует снизу, пришёл издалека.
( КАК? )
( КОГДА?)
( ГДЕ? )
( КУДА? )
( ОТКУДА?)
(На столе вопросы изученных частей речи и вопросы, на которые
отвечает наречие)
3 группа. – Как изменяется наречие?
Карточка 2.
Как изменяется наречие? Выбери правильный вариант ответа.
·
по падежам; (попробуйте просклонять наречие «весело»)
·
по числам и родам; (попробуйте изменить по числам и родам)
·
не изменяется
4 группа. – Как изменяется наречие?
Карточка 4.
Как изменяется наречие? Выбери правильный вариант ответа.
·
по временам; (попробуйте изменить наречие «весело» по
временам)
·
по лицам; (попробуйте проспрягать наречие «весело»)
·
не изменяется
5группа.- Какова синтаксическая роль в предложении.
Карточка 3.
Задайте вопрос к выделенным словам. Каким членом предложения
является наречие?
Мы работали дружно и весело. Работа была выполнена быстро
и
качественно.
6 группа.-Определите роль наречий в тексте.
Карточка 3.
Какую часть речи поясняет наречие?
Началась очень кровопролитная война. Давно солдат не
видел свою семью. Трудно приходится жить вдали от Родины. Только
смелые всегда побеждают.
Выводы по результатам исследовательской работы.
Выступают организаторы групп.
1 гр. Наречие обозначает признак действия.
Недаром
еще древние римляне называли наречие «приглагольем». На самом деле наречий в
нашем языке великое множество
2гр. – КАК? КОГДА? ГДЕ? КУДА? ОТКУДА?,
3 гр. – не изменяется ( не склоняется, не изменяется по числа и
родам)
Какой части слова не может быть у наречия? (окончание)
4 гр. – не изменяется. (не спрягается)
Значит, есть ли у наречия окончание? (нет, только суффикс)
5 гр. - второстепенный член предложения. Обстоятельство.
6 гр. – Наречие – активный помощник глагола, прилагательного.
Поясняет их, придает им четкость, украшает нашу речь.
(слайд 8) В подтверждение приведём слова М. Горького: « Русский
язык
необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной,
образной, выразительной ».
 Давайте вместе подумаем какая это часть речи- самостоятельная или
служебная?
Подведение итогов
– Расскажите о наречии всё, что вы узнали. ( на доске схема)
(Наречие - это часть речи, которая обозначает признак действия и
отвечает на вопросы как? когда ? где? куда? откуда?, в предложение
является второстепенным членом – обстоятельством.
Прочитайте правило в учебнике на с. 80.
Старайтесь сразу запоминать  какие признаки  может обозначать наречие.
Физкультминутка.
Применение новых знаний.
- А теперь полученные знания используем на практике. Чему будем
учиться? (различать наречия среди других частей речи)
Работа с учебником. 1.С. 80 упр. 221. Прочитайте
текст. Определите границы предложений – прочитайте выразительно. Выпишите
словосочетания с наречиями. Определите какой признак обозначает наречие.
(1 ученик у доски. Оглушительно взревела, плавно пошла, пошла
вверх, смотрим вниз, светятся днём.)
2 .Замените фразеологические обороты синонимами – наречиями.
(Парная
работа.)
• Пальчики оближешь - (вкусно)
• Рукой подать – (близко)
• Всё идёт как по маслу– (хорошо)
• Яблоку упасть негде – (тесно)
• На край света – (далеко)
• Чуть свет – (рано)
•Идти черепашьим шагом– (медленно)
А теперь образуйте наречия от других частей речи.
низ – (где?)…     (как?)
далёкий – (откуда?)…     (где?)
чистый – (как?)…
левый – (куда?)…
6. Самостоятельная работа.
Мы познакомились с новой частью речи, поучились различать наречия, образовывать
их. Что теперь необходимо сделать? (проверить умение находить наречия в
предложении, словосочетании)
1.Перед вами отрывок из литер. произведения. Вспомните
название и автора
 (К. Рылеев «Иван Сусанин». Найдите, подпишите и
подчеркните наречия.
Карточка
Кто русский по сердцу, тот  бодро и смело,
И радостно гибнет за правое дело!
Ни казни, ни смерти и я не боюсь…
2.Рабочая тетрадь с. 42 упр. 6
3. Выполни тест. Запиши буквы, получи слово.
1. Наречие – это
А) склоняемая часть речи
Ч) спрягаемая часть речи
П) неизменяемая часть речи
2.Наречие отвечает на вопросы
а) что делать? что сделать?
п) кто? что?
я) как? откуда? где? когда?
3. В предложении наречие бывает …
м) главным членом
т) второстепенным членом
4. Наречие чаще всего поясняет…
ъ) существительное
е) глагол
ь) союз
5. Наречие часто называют …
?) присоюзие
!) приглаголие
.) припредложение
Проверь себя (слайд 15). Оцени себя сам!
(дети ставят в тетради соответствующий знак)
+  знаю и умею применять
знания (различать наречия)
!  знаю, но не всегда могу
применить знания
?  не уверен в своих знаниях
 –  пока не знаю и не
умею применять
7.Рефлексия. Итог урока. (слайд 16)С чем познакомились?
Чему надо было научиться?
Оцените свои умения различать наречия.
Оцените свою работу, используя наречия
На уроке мне было… ,
потому что….
Особенно …
хорошо, ужасно, интересно, скучно, страшно, сначала,
сегодня, правильно, навсегда, отлично, бесполезно
8. Домашнее задание.
Выучить о наречии, используя правило в учебнике на с. 80-81.
*Для любознательных  найти интересную информацию о наречии- почему
так называется.
Выписать 2 предложения из литературных
произведений  с наречиями, их подписать.
И закончить урок я бы хотела добрыми словами
о нашем русском языке
Он твой наставник - великий, могучий,
Он переводчик, он проводник,
Если штурмуешь познанья кручи,
Выучи русский язык!

file_name: Урок русского языка в 4 классе.Логинова Л. В.docx

alt: Урок русского языка в 4 классе

alt: Как изменяется наречие? Карточка 2

intro: Конспект урока русского языка в 4 классе . Урок открытия новых знаний. Групповая работа по исследованию новой части речи.

title: конспект урока русского языка по теме "Наречие"


extracted_text:
Патриотическое
воспитание детей дошкольного возраста.
Патриотическое воспитание
детей дошкольного возраста является одной из основных задач дошкольного
образовательного учреждения. Патриотическое воспитание – это сложный
педагогический процесс. Его суть заключается в том, чтобы в душе ребёнка
воспитать любовь к родному дому, к семье, к родной стране, к родной природе.
Современные дети мало знают о традициях нашего народа, проявляют равнодушие к
близким людям и к природе. Детям нужно знать и изучать культуру своих предков.
Чтобы ребёнок уважал Отечество его надо таким воспитать. Работа должна быть
последовательной и целенаправленной.
Огромное значение в
патриотическом воспитании имеет пример взрослых. На конкретных фактах из жизни
старших членов семьи необходимо знакомить дошкольников с понятиями «любовь к
Родине», «долг перед Родиной». Ребёнок должен осознавать себя членом семьи.
Прикосновение к истории своей семьи у ребёнка вызывает сильные эмоции.
Воспитывая у детей любовь к родному городу или селу, нужно подвести к
пониманию, что это частица Родины. Большое значение имеют семейные экскурсии,
посещение музеев, выставок, праздников. Дошкольник должен знать, что его
близкие трудятся и государство оказывает помощь детям, что русские люди не
бросают друзей в беде.
Чтобы проводить работу по
патриотическому воспитанию с детьми дошкольного возраста воспитатель должен
правильно использовать источники педагогического мастерства. Необходимо
использовать все виды фольклора (пословицы, поговорки, русские народные сказки).
В устном народном творчестве показаны черты русского характера, нравственные
ценности, представление о храбрости, верности, о добре и зле. Воспитатель
должен пополнять знания детей о родном крае и стране. Учёт возрастных
особенностей детей требует широкого применения игровых приёмов. Слушая песни о
Родине, о подвигах, о природе дети ощущают свою причастность к героическому.
Важным средством педагогического воздействия при формировании патриотических
чувств является наблюдение окружающей действительности. Постепенно ребёнок
понимает, что он частица всей нашей страны. Большое место в приобщении к
народной культуре должны занимать народные праздники. Прежде чем начать работу
по патриотическому воспитанию, воспитатель должен сам знать историю родного
края, родной страны, родную природу, культурные традиции. Тематическое
планирование способствует эффективному усвоению знаний по патриотическому
воспитанию. Темы повторяются в каждой группе. А вот содержание и сложность
познавательного материала меняются. Отдельные темы приурочиваются к российским
праздникам. (День защитника Отечества, День Победы, День матери и др.)
Чувство Родины начинается с
восхищения тем, что видит перед собой малыш и хотя многие впечатления не
осознаны им глубоко, но они играют огромную роль в становлении личности
патриота.

file_name: Публикация .docx


extracted_text:
Открытое занятие по ФЦКМ с использованием
здоровьесберегающих технологий в старшей группе «Где прячется здоровье?»
Провела: воспитатель Омарова
Х. А.
Цель: оздоровление детей
и создание условий, которые помогут каждому ребенку стать телесно и
психически здоровым,
радостным и счастливым.
Задачи:
Образовательные: - учить детей
вести здоровый
образ жизни;
расширять представление о профессиях
людей. Уточнять и расширять словарный запас по данной теме. Развивать речевую
активность, диалогическую речь (посредством ответов на вопросы)
Развивающие: - развивать
устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни;
Коррекционные: Развивать общую,
артикуляционную, мелкую моторику, мимическую мускулатуру, дыхание. Развивать
внимание, мышление, память.
Воспитательные: Воспитывать
самоконтроль за речью. Воспитывать уважительное отношение к людям разных
профессий.
Здоровьесберегающие: охрана жизни и
укрепление физического и психического здоровья детей. помочь детям запомнить предметы, опасные
для жизни и здоровья;
помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного обращения с
ними
Оборудование: презентация,
макет поезда, макет солнца; лучики - способы укрепления здоровья; корзина здоровья с картинками (расческа, зубная щетка, мыло,
полотенце); письмо от Незнайки; картинка –пазл режим дня,
дорожка здоровья.

Ход занятия:
1. Организационный
момент.
Ребята, у нас сегодня гости! Давайте поздороваемся с ними.
Придумано кем-то
просто и мудро
При встречи здороваться:
- Доброе утро!
Доброе утро,
солнцу и птицам.
Доброе утро,
улыбчивым лицам.
И каждый
становится
Добрым доверчивым
Доброе утро длится
до вечера!
Воспитатель: ребята, а вы
знаете, что здороваться это
значит – желать здоровья.
Я хочу рассказать вам легенду о здоровье.
Легенда (на экране).
«Давным - давно, на горе Олимп жили боги.
Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали
решать, каким должен быть человек, один из Богов сказал: «Человек должен быть сильным».
Другой
сказал: «Человек должен быть умным».
Третий
сказал: «Человек должен быть здоровым».
Но
один Бог сказал так: «Если все это будет у
человека, он будет подобен нам». И решили они спрятать главное, что
есть у человека - здоровье.
Стали думать- решать - куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в
синее море, другие - на высокие горы.
А
один из Богов предложил: «Здоровье надо спрятать в самого человека».
Так живет человек с давних времен, пытаясь
найти свое здоровье,
да вот не каждый
может найти и сберечь бесценный дар Богов!
2. Основная часть
- Сегодня, ребята, мы с вами отравимся в
путешествие и узнаем, где прячется здоровье.
- А путешествовать
мы будем с вами на этом поезде.
-А вы знаете кто
управляет поездом? /машинист/. Машинистом будет…
- Кто еще работает
на поезде? /проводник/Проводником будет…
Проводник пропустит в вагон только тех, кто ответит на вопрос:
(Игра «Что делает?»)
Я называю
профессию, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии, а проводник вас
встретит и предложит место в вагоне.
Скрипач – играет
на скрипке;
писатель – пишет
книги;
строитель – строит
дом;
учитель – учит
детей;
таксист – возит
людей;
врач – лечит
людей;
библиотекарь –
выдаёт книги;
Ветеринар – лечит
животных.
Дети садятся в вагон. (музыка «голубой вагон»)
Воспитатель: ребята, а вы
знаете, что такое здоровье?
Дети: да
Воспитатель: молодцы,
расскажет нам …
Ребёнок.
Здоровье — это же
бесценный дар,
Который при
рожденье тебе дан.
Его всегда
оберегай,
И способами всеми
укрепляй.
Остановка. Выходят
из вагона.
-Ребята,
посмотрите, какое грустное солнышко. Как вы думаете, почему оно грустное?
Дети: -потому что у
него нет лучиков.
- Давайте добавим ему лучики и оно лучше
будет согревать нам. Но для этого нужно вспомнить как нужно укреплять здоровье. И в первую
очередь, ребята, нужно соблюдать чистоту.
Воспитатель: А зачем нужно
соблюдать чистоту, как вы думаете?
Дети: Чистоту надо
соблюдать, чтобы не было грязи.
Воспитатель: А чем опасна
грязь?
Дети: в грязи живут
микробы.
Воспитатель: Кто такие «микробы»?
Ответы
детей:…
Появляется
микроб:
Я хитрый ха-ха-ха
Быть здоровым – чепуха!
Суйте грязный
палец в ротик
Как живете, как
животик?
Ну а голова болит?
Меня это веселит.
До чего же я
пригож
Я микробушка
хорош!
Воспитатель: Плохой ужасный
Микроб: Да я самый
прекрасный!
Воспитатель: Заразный
Микроб: Меня обижают
бедный я бедный!
Воспитатель: ты микроб
страшно вредный
Микроб: Ну теперь я от
вас не отстану!
Воспитатель:
- Ты микроб не отставай, а загадки с нами
отгадай. А ответы здесь найдём и корзинку здоровья соберём.
Ускользает, как
живое,
Но не выпущу его
я.
Белой пеной
пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло)
Целых двадцать
зубков
Для кудрей и
хохолков.
И под каждым под
зубком
Лягут волосы рядком. (Расческа)
Пластмассовая
спинка,
Жесткая щетинка,
С зубной пастой
дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щетка)
Лёг в карман и
караулю
Рёву, плаксу и
грязнулю.
Им утру потоки
слёз,
Не забуду и про нос. (Носовой платок)
Вытираю я, стараюсь,
После ванной
паренька.
Все намокло, все
измялось –
Нет сухого уголка. (Полотенце)
Микроб: а теперь я
проверю как вы знаете предметы личной гигиены. (Дидактическая игра «Можно- нельзя»)
- Давайте поиграем в игру, какими
предметами можно пользоваться всем вместе, а какими - только по одному.
Приготовьте ладошки, не забудьте, хлопать нужно тогда, когда услышите название
личных предметов. И так, игра «можно – нельзя»:
полотенце. -
карандаши.
кисточка. -
носовой платок.
зубная щетка. -
книга.
расческа. -
игрушки.
Микроб: Какие молодцы!
Ох, я не могу
И сейчас я упаду
Здоровый образ жизни
не для меня
Ой, умираю, погибаю я! (Уходит)
Воспитатель: - Ребята вот мы
и прогнали Микроба.
Это вам совсем не
ново,
Это вам давно
знакомо
Кто откроет мне секрет,
Спрятан здесь,
какой совет?
Дети: нужно соблюдать
гигиену.
Воспитатель: ребята, а у нас
появился первый лучик. (прикрепляет лучик1 –соблюдать гигиену)
Воспитатель: А сейчас мы
вспомним, как называется следующий лучик нашего здоровья. Я знаю, что человек может прожить без еды - 5
недель,
без воды - 5 дней, а без этого (воздуха) - не
больше 5 минут.
- Что же это?
-
Дети:
Это воздух. (воспитатель
добавляет лучик 2–воздух)
Воспитатель:
- Как важен для
нас воздух расскажет нам …
Ребёнок.
Без дыханья жизни
нет,
Без дыханья
меркнет свет,
Дышат птицы и
цветы,
Дышат гости, я, и
вы.
Воспитатель: а сейчас мы
будем дышать со звуками. (Упражнения на дыхание).
• «Самолеты» — со звуком «В» — от
насморка.
Дети произносят на длительном выдохе
звук «В»,
руки в стороны, покачиваются, будто в полете.
• «Комарики» — со звуком «З» — когда
болит горло.
Ладонь на шее, произносить звук «З» на
длительном выдохе.
• «Жуки» — со звуком «Ж» — при кашле.
Ладонь на груди, произносить звук «Ж» на выдохе.
• «Львята» — со звуком «Р» — когда
плохое настроение и хочется с кем-нибудь поссориться.
• «Водичка» — со звуком «С» — когда
устали и хочется отдохнуть
Воспитатель: ребята,
посмотрите письмо. Оно от Незнайки. Он просит нас ему помочь. Поможем? Это
рифмы.
Как вы считаете,
мы это сможем?
Чтобы детям
развиваться, нужно правильно питаться!
Кушай овощи и
фрукты, натуральные продукты!
Чтобы жить здоровым дольше, кушай фруктов ты побольше.
Если ты не хочешь
супа - поступаешь очень глупо.
Ешь конфеты и
печенье, лишь чуть - чуть, для настроения.
Пополни кальций
свой дружок, съешь на завтрак творожок.
Меньше ешь плохих
продуктов, больше кушай свежих фруктов.
Не повторяйте
блюда те же, твое меню должно быть свежим.
Будешь с чипсами
дружить, силачом тебе не быть.
Воспитатель: -молодцы,
ребята, а вот и Незнайка и у него есть для вас задание – нужно собрать в
корзину только полезные продукты. Молодцы ребята, Незнайка очень доволен. И запомните народную мудрость:
- «Не всякая еда нужна для живота».(Появляется лучик 3–правильное
питание)
Воспитатель: Ребята, вы
наверное уже устали давайте сделаем зарядку. А вы знаете, зачем нужно делать
зарядку?
Дети: Зарядку нужно
делать для того чтобы быть сильным; зарядку нужно делать для того чтобы быть
выносливыми; зарядку нужно делать для того чтобы быть быстрыми; зарядку нужно
делать для того чтобы быть гибкими.
Воспитатель: Ребята, как вы
думаете какой следующий лучик?
(Появляется
лучик4- Двигательная деятельность)
Воспитатель –Очень важно ребята, соблюдать
режим дня. Это значит во-время кушать и гулять, и в одно и тоже время спать. В
этом нам помогают часы. Расположите по порядку режим дня мальчика с девочкой.
(Дидактическая игра «Режим дня»)
(Появляется
лучик5-режим дня)
Воспитатель-ребята, посмотрите на экране
появилось радостное солнышко. Это значит мы справились с заданием и нам пора
отправляться в детский сад. (Дети садятся в вагон).
Воспитатель: — Ребята, вам
понравилось путешествие? Какое доброе дело мы с вами сделали во время
путешествия?
Дети: помогли
солнышку.
Воспитатель: что мы
вспомнили, когда помогали солнышку?
Дети: как
укреплять здоровье.
Воспитатель: молодцы! тогда
конечно вы все знаете, что
Каждый
должен твердо знать:
Здоровье
надо сохранять!
Нужно спортом
заниматься,
Нужно правильно …
Дети: питаться,
Руки мыть перед
едой,
И вообще дружить с
…
Дети: водой!
Глубже дышать,
кислород поглощать!
Больше гулять, с
друзьями…
Дети: играть!
И тогда все люди в
мире
Долго-долго будут
жить!
И
запомните: здоровье
В магазине не
купить!
Воспитатель: А сейчас ребята,
за вашу доброту и активное участие, я хочу вам подарить эти красивые платочки.
Воспитатель: До свидания!

file_name: Здоровьесбер старш. ФЦКМ.docx

alt: Воспитатель : ребята, а вы знаете, что здороваться это значит – желать здоровья

alt: Воспитатель : Плохой ужасный

alt: Дети : Зарядку нужно делать для того чтобы быть сильным; зарядку нужно делать для того чтобы быть выносливыми; зарядку нужно делать для того чтобы быть…

alt: Воспитатель : А сейчас ребята, за вашу доброту и активное участие, я хочу вам подарить эти красивые платочки


extracted_text:
Форма вопросов к
тестам
по профессии
(специальности) 09.02.01 "Компьютерные системы и комплексы"
ПМ.03. «ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ И КОМПЛЕКСОВ»

№ вопроса

Вопросы

Вариант ответов

Правильный ответ

Раздел № 1.
30 вопросов по теоретической части
Варианты ответов на каждый опрос должно быть не мене 3-х,
  один ответ правильный

1.

Специализированная программа для
  обнаружения компьютерных,  считающихся вредоносными,  программ и
  восстановления заражённых (модифицированных) такими программами файлов и
  профилактики — предотвращения заражения (модификации) файлов или операционной
  системы вредоносным кодом – это …

1.
  Операционная система
2.
  Пакет прикладных программ
3.
  Антивирусная программа
4.
  Программы резервного копирования
  информации

3

2.

Как называется  процесс
  обновления и оптимизации логической структуры раздела диска с целью
  обеспечить хранение файлов в непрерывной последовательности кластеров ?

1.
  Фрагментация жесткого диска
2.
  Дефрагментация жесткого диска
3.
  Проверка поверхности жесткого диска
  на ошибки
4.
  Резервное копирование

2

3.

Как называется компьютерное
  программное обеспечение, с помощью которого операционная система получает
  доступ к аппаратному обеспечению некоторого устройства?

1.
  Модуль
2.
  Аппаратная платформа
3.
  Драйвер
4.
  Комплекс

3

4.

Программа защиты
  компьютера, которая проверяет и контролирует исходящие и входящие данные (трафик)
  между компьютером и сетью (как локальной, так и сетью Интернет) – это …

1.
  Операционная система
2.
  Пакет прикладных программ
3.
  Архиватор
4.
  Брандмауэр

4

5.

Как называется диагностическая плата с
  цифровой панелью, на индикаторы выводятся коды ошибок материнской платы,
  благодаря которым специалист может определить, в каком узле персонального
  компьютера находится неисправность ?

1.
  BIOS
2.
  Плата контроллера с LPT-портом
3.
  POST-плата
4.
  Плата контроллера с COM-портом

3

6.

Общее количество страниц,
  которое можно напечатать с использованием картриджа, при среднем заполнении
  страницы (указывается как процент площади страницы содержащей тонер) для
  черно-белой страницы от 4 до 5% называется …

1.
  Ресурс
2.
  Буклет
3.
  Пачка
4.
  Запаса

1

7.

Как называется программный
  процесс нанесения меток на элементы области памяти магнитных пластин и создание
  новой файловой структуры носителя?

1.
  Фрагментация жесткого диска
2.
  Дефрагментация жесткого диска
3.
  Проверка поверхности жесткого диска
  на ошибки
4.
  Форматирование жесткого диска

4

8.

Как называется вид вредоносного
  программного обеспечения, способного внедряться в код других программ,
  системные области памяти, загрузочные секторы, и распространять свои копии по
  разнообразным каналам связи?

1.
  Драйвер
2.
  Компьютерный вирус
3.
  Пакет прикладных программ
4.
  Антивирусная программа

2

9.

Как называется метод технического
  обслуживания, при котором обеспечение работоспособного состояния компьютерной
  техники осуществляется предприятием-изготовителем или фирмой-продавцом,
  проводящими работы по техническому обслуживанию и ремонту продаваемого
  компьютерного оборудования или собственного производства?

1.
  фирменный;
2.
  собственный;
3.
  автономный;
4.
  специализированный;

1

10.

Какое программное обеспечение не является антивирусным
  программным обеспечением?

1.
  Eset Nod
2.
  Dr. Web
3.
  Microsoft Office 2010
4.
  Kaspersky Antivirus
5.
  Microsoft Security
  Essentials

3

11.

Что не является видом сервисного обслуживания
  компьютерное техники?

1.      продувка внутренних полостей системного блока, блока
  питания, радиаторов охлаждения компьютера
2.      чистка экрана монитора, поверхностей системного блока
3.      проверка работоспособности интерфейсных устройств и
  носителей информации (CD, FDD - приводы)
4.      установка мультимедийного проектора
5.
  проверка и чистка клавиатуры,
  манипулятора

4

12.

Какой рекомендуемый период данного сервисного
  обслуживания: продувка внутренних полостей системного блока, блока питания,
  радиаторов охлаждения компьютера

1.
  1 раз в месяц;
2.
  1 раз в квартал;
3.
  1 раз в полгода;
4.
  Проводить при инвентаризации

3

13.

При каком резервном копировании каждый файл, который был
  изменён с момента последнего полного резервного копирования, копируется
  каждый раз заново?

1.
  Полное резервное копирование
2.
  Дифференциальное резервное
  копирование
3.
  Инкрементное резервное копирование
4.
  Резервное копирование в виде образа

2

14.

При каком резервном копировании создается точная копия
  всего раздела или носителя (устройства), хранящаяся в одном файле

1.
  Полное резервное копирование
2.
  Резервное копирование в виде образа
3.
  Дифференциальное резервное
  копирование
4.
  Инкрементное резервное копирование
5.
  Клонирование

2

15.

Вот, что не входит в
  состав ЛВС?

1.
  компьютеры,
2.
  серверы,
3.
  кабели соединительные,
4.
  маршрутизаторы,
5.
  ксероксы,
6.
  программное обеспечение для настройки
  общего доступа и сетевые протоколы.

5

16.

Определить какой из  режимов работы оборудования Wi-Fi
  изображен на схеме

1.         Режим моста
2.         Режим ретранслятора
3.         Режим точки доступа

1

17.

Определить какой из  режимов работы оборудования Wi-Fi
  изображен на схеме

1.
  Режим точки доступа
2.
  Режим моста
3.
  Режим ретранслятора
4.
  Не соответствует ни одному

3

18.

Как называется данный режим работы оборудования Wi-Fi?

Клиенты устанавливают связь непосредственно друг с
  другом. Устанавливается одноранговое взаимодействие по типу «точка-точка», и
  компьютеры взаимодействуют напрямую без применения точек доступа. При этом
  создается только одна зона обслуживания, не имеющая интерфейса для
  подключения к проводной локальной сети.

1.
  Режим моста
2.
  Режим Ad Hoc
3.
  Режим точки доступа
4.
  Режим ретранслятора
5.
  Не соответствует ни одному

2

19.

Определить, какая из
  программ относится к диагностическими программам

1.
  Dr. Web
2.
  Microsoft Office 2016
3.
  Kaspersky Antivirus
4.
  HWMonitor
5.
  Microsoft Security
  Essentials

4

20.

Определить, какая из программ не является программой
  диагностики состояния компьютера

1.
  AIDA64 Extreme
2.
  Eset Nod
3.
  SpeedFan
4.
  CPU-Z

2

21.

Сколько в России
  выделено каналов в диапазоне 2,4 ГГц для работы Wi-Fi устройств, где без
  регистрации можно эксплуатировать сети внутри помещений и производственных
  территорий?

1.
  10
2.
  11
3.
  12
4.
  13
5.
  14

4

22.

Эти способы индикации неисправности:
•
  звуковые сигналы
•
  сообщения, выводимые на экран монитора
•
  шестнадцатеричные коды ошибок,
  выдаваемые в порт ввода-вывода
характерны для какой процедуры
  диагностики?

1.
  Диагностические программы
  операционной системы
2.
  Самопроверка при включении (POST)
3.
  Программы диагностики сетевых
  адаптеров
4.
  Диагностические программы общего
  назначения

2

23.

Что
  такое свойство объекта - сохранять во времени в установленных пределах
  значения всех параметров, характеризующих способность выполнять требуемые
  функции в заданных режимах и условиях применения, технического обслуживания,
  ремонта, хранения и транспортирования?

1.
  Качество
2.
  Заменимость
3.
  Надежность
4.
  Работоспособность

3

24.

Какой
  категории относится 4-парный кабель, если скорость передач данных до 1000
  Мбит/с при использовании 4 пар?

1.
  CAT1
2.
  CAT4
3.
  CAT5
4.
  CAT5e

4

25.

Как
  называется ряд мероприятий, направленных на поддержание заданного
  технического состояния компьютерной техники в течении определенного
  промежутка времени и продление ее технического ресурса?

1.
  Профилактическое обслуживание
2.
  Контроль технического состояния
3.
  Текущее техническое обслуживание

1

26.

Как
  называется инструмент для обжима витой пары?

1.
  Флиппер
2.
  Кримпер
3.
  Кусачки
4.
  Бокорезы

2

27.

Для
  чего используется данный разъем блока питания?

1.
  Питание видеокарты
2.
  Питание центрального процессора
3.
  Питание жесткого диска SATA
4.
  Питание жесткого диска IDE

2

28.

Для
  чего используется данный разъем блока питания?

1.
  Питание видеокарты
2.
  Питание центрального процессора
3.
  Питание жесткого диска SATA
4.
  Питание материнской платы

4

29.

Для
  чего используется данный разъем блока питания?

1.     Питание жесткого диска IDE
2.     Питание центрального процессора
3.     Питание жесткого диска SATA
4.     Питание материнской платы

3

30.

Для
  чего используется данный разъем на материнской плате??

1.
  Разъём подключение накопителя  IDE
2.
  Разъём подключение накопителя USB
 3.0
3.
  Разъём подключение накопителя SATA
4.
  Разъём подключение накопителя USB
 2.0

2

Раздел № 2
Определить правильную последовательность – 20 вопросов

1.

Установить
  правильную последовательность действий при проверке компьютера на вирусы  с
  помощью загрузочного носителя

1.
  осуществить проверку на вирусы
2.
  создать загрузочный носитель,
  записать ISO-образ загрузочного носителя на диск или флеш-памяти
3.
  скачать соответствующий ISO-образ загрузочного
  носителя
4.
  загрузиться с диска или
  USB-устройства флеш-памяти на зараженном компьютере
5.
  выставить в BIOS приоритетную загрузку с требуемого загрузочного носителя

3, 2,
  5, 4, 1

2.

Установить
  правильную последовательность действий при установке нового картриджа в
  лазерном принтере

1.
  Убрать куски пенопласта, которые
  предотвращают смещение частей картриджа. Такие элементы могут быть не на всех
  картриджах, зависит их наличие от производителя.
2.
  Открыть крышку на принтере и, потянув
  за ручку картриджа, вынуть старый картридж
3.
  Извлечь пленки, прикрывающие валы, снять
  защитную пленку с контактов на боковой поверхности и чипа.
4.
  Напечатать тестовую страницу на
  принтере для проверки качества печати
5.
  Установить новый картридж внутрь
  лазерного принтера

1, 3, 2, 5, 4
2,1, 3, 5, 4

3.

Установить
  правильную последовательность действий при профилактике системного блока
  компьютера

1.
  Отключить все кабели с задней панели
2.
  Закрыть боковую крышку системного
  блока и подключить обратно кабели с задней панели и к блоку питания
3.
  Открыть боковую крышку системного
  блока
4.
  Плоские металлические поверхности
  протереть сухой мягкой салфеткой
5.
  Продуть всё пространство системного блока,
  особое внимание уделить решётке радиатора кулеру процессора, блоку питания и
  разъёмам ОЗУ и видеокарты
6.
  Установить на место видеокарту и
  модули памяти
7.
  Отключить системный блок от питания
8.
  При необходимости извлечь видеокарту
  и модули памяти

7, 1,
  3, 8, 5, 4, 6, 2

4.

Установить
  правильную последовательность действий при профилактике лазерного принтера

1.
  Открыть крышку и вытащить картридж
2.
  Подключить питание к принтеру
3.
  Продуть всё пространство внутри
  лазерного принтера
4.
  Плоские металлические поверхности
  протереть сухой мягкой салфеткой
5.
  Отключить лазерный принтер от питания
6.
  Вставить картридж обратно и закрыть
  крышку принтера

5, 1,
  3, 4, 6, 2

5.

Установить
  правильную последовательность действий при установке нового лазерного
  принтера

1.
  Установить новый картридж
2.
  Установить пакет драйверов с
  прилагаемого компакт диска производителя или драйвера с сайта производителя,
  четко следую инструкциям по установке данного ПО
3.
  Распаковать, убрать куски пенопласта,
  которые предотвращают смещение частей принтера
4.
  Напечатать тестовую страницу на
  принтере для проверки качества печати
5.
  Извлечь пленки, прикрывающие валы,
  снять защитную пленку с контактов на боковой поверхности и чипа картриджа.
6.
  Подключить необходимые кабели
  (питание и USB) к системному блоку

3, 5,
  1, 6, 2, 4

6.

Установить
  правильную последовательность действий при установке дополнительно модуля
  оперативной памяти

1.
  Установить модуль памяти в свободный
  слот
2.
  Открыть боковую крышку системного
  блока
3.
  Закрыть боковую крышку системного
  блока и подключить обратно кабель к блоку питания
4.
  Проверить соответствие характеристик
  нового модуля оперативной памяти характеристикам материнской платы
5.
  Отключить системный блок от питания

4, 5,
  2, 1, 3

7.

Установить
  правильную последовательность действий при установке новой сетевой карты в
  компьютер

1.
  Установить сетевую карту свободный
  слот
2.
  Установить пакет драйверов с диска от
  сетевой карты, при необходимости настроить параметры соединения
3.
  Открыть боковую крышку системного
  блока
4.
  Закрыть боковую крышку системного
  блока и подключить обратно кабель к блоку питания
5.
  Отключить системный блок от питания
6.
  Включить компьютер

5, 3,
  1, 4, 6, 2

8.

Установить
  правильную последовательность действий при установке дополнительной
  видеокарты в компьютер

1.
  Установить видеокарту свободный слот,
  при необходимости подключить дополнительное питание к видеокарте
2.
  Открыть боковую крышку системного
  блока
3.
  Закрыть боковую крышку системного
  блока и подключить обратно кабель к блоку питания
4.
  Проверить соответствие характеристик
  видеокарты характеристикам свободного слота на материнской плате
5.
  Отключить системный блок от питания
6.
  Установить пакет драйверов с
  прилагаемого компакт диска производителя или драйвера с сайта производителя,
  четко следуя инструкциям по установке данного ПО
7.
  Включить компьютер

4, 5,
  2, 1, 3,  7, 6

9.

Установить
  правильную последовательность действий при замене блока питания в компьютере

1.
  Установить новый блок питания
2.
  Подключить внутри системного блока
  кабели питания на материнскую плату и к приводам
3.
  Открыть боковую крышку системного
  блока
4.
  Закрыть боковую крышку системного
  блока и подключить обратно кабель к блоку питания
5.
  Отключить системный блок от питания
6.
  Подключить системный блок от питания
  и включить компьютер
7.
  Отключить внутри системного блока
  кабели питания на материнскую плату и к приводам
8.
  Убрать старый блок питания

5, 3,
  7, 8, 1, 2, 4, 6

10.

Установить
  правильную последовательность действий при установке дополнительного привода DVD-ROM
в компьютер

1.
  Проверить наличие нового привода DVD-ROM
в утилите «Управление компьютером» и при
  необходимости настроить дополнительные параметры
2.
  Открыть боковую крышку системного
  блока
3.
  Закрыть боковую крышку системного
  блока и подключить обратно кабель к блоку питания
4.
  Включить компьютер
5.
  Установить привод DVD-ROM
в  свободное посадочное место в корпусе
  системного блока
6.
  Подключить кабель питания от блока
  питания к приводe DVD-ROM и кабель SATA(IDE) к
  материнской плате
7.
  Отключить системный блок от питания

4, 7, 2, 5, 6, 3, 4,
  1

11.

Установить
  правильную последовательность действий при установке платы POST-контроллера
  в компьютер

1.     Закрыть боковую крышку системного блока и подключить обратно
  кабель к блоку питания
2.     Открыть боковую крышку системного блока
3.     Отключить системный блок от питания
4.     Включить компьютер
5.     Установить плату POST-контроллера
  свободный слот
6.     При включении компьютера внимательно изучить сигналы платы
  POST-контроллера, при необходимости настроить воспользоваться
  документацией

3, 2, 5, 1, 4, 6

12.

Установить
  правильную последовательность действий при установке дополнительной платы
  контроллера в компьютер

1.     Установить пакет драйверов с диска от платы контроллера,
  при необходимости настроить дополнительные параметры
2.     Открыть боковую крышку системного блока
3.     Закрыть боковую крышку системного блока и подключить
  обратно кабель к блоку питания
4.     Отключить системный блок от питания
5.     Включить компьютер
6.     Установить плату контроллера свободный слот

4, 2, 6, 3, 5, 1

13.

Установить
  правильную последовательность действий при замене модуля оперативной памяти

1.     Снять старый модуль памяти, продуть слот
2.     Установить модуль памяти в свободный слот
3.     Открыть боковую крышку системного блока
4.     Закрыть боковую крышку системного блока и подключить
  обратно кабель к блоку питания
5.     Проверить соответствие характеристик нового модуля
  оперативной памяти характеристикам материнской платы
6.     Отключить системный блок от питания

5, 6, 2, 1, 2, 3

14.

Установить
  правильную последовательность действий при установке нового сканера

1.
  Установить пакет драйверов с
  прилагаемого компакт диска производителя или драйвера с сайта производителя,
  четко следую инструкциям по установке данного ПО
2.
  Распаковать, убрать куски пенопласта,
  которые предотвращают смещение частей сканера
3.
  Подключить необходимые кабели
  (питание и USB) к сканеру и к системному блоку
4.
  Отсканировать тестовую страницу на
  сканере для проверки качества сканирования

2, 3, 1, 4

15.

Установить
  правильную последовательность действий при профилактике многофункционального
  устройства (МФУ)

1.     Вставить картридж обратно и закрыть крышку МФУ
2.     Открыть крышку и вытащить картридж
3.     Подключить питание к МФУ
4.     Поверхность (стекло) сканирования протереть сухой мягкой
  салфеткой
5.     Продуть всё пространство внутри МФУ
6.     Плоские металлические поверхности протереть сухой мягкой
  салфеткой
7.     Отключить МФУ от питания

7, 2, 5, 1, 2, 4, 3

16.

Установить
  правильную последовательность действий при профилактике ксерокса

1.     Поверхность (стекло) сканирования протереть сухой мягкой
  салфеткой
2.     Открыть крышку и вытащить картридж
3.     Подключить питание к ксерокса
4.     Плоские металлические поверхности протереть сухой мягкой
  салфеткой
5.     Продуть всё пространство внутри ксерокса
6.     Отключить ксерокс от питания
7.     Вставить картридж обратно и закрыть крышку ксерокса

6, 2, 5, 4, 7, 1, 3

17.

Установить
  правильную последовательность действий при установке дополнительного жесткого
  диска SATA в компьютер

8.
  Проверить наличие нового жесткого диска
  в утилите «Управление компьютером» и при необходимости настроить
  дополнительные параметры
9.
  Открыть боковую крышку системного
  блока
10.
Закрыть боковую крышку системного
  блока и подключить обратно кабель к блоку питания
11.
Отключить системный блок от питания
12.
Включить компьютер
13.
Установить жесткий диск в  свободное
  посадочное место в корпусе системного блока
14.
Подключить кабель питания от блока
  питания к жесткому диску и кабель SATA к
  материнской плате

4, 2, 6, 7, 3, 5, 1

18.

Установить
  правильную последовательность выхода операционных систем семейства Windows

1.     Windows7
2.     Win2000
3.     WinNT
4.     WinXP
5.     Win98

3, 2, 5, 4, 1

19.

Установить
  правильную последовательность действий при установке нового
  многофункционального устройства (МФУ)

1.
  Установить новый картридж
2.
  Установить пакет драйверов с
  прилагаемого компакт диска производителя или драйвера с сайта производителя,
  четко следую инструкциям по установке данного ПО
3.
  Распаковать, убрать куски пенопласта,
  которые предотвращают смещение частей МФУ
4.
  Извлечь пленки, прикрывающие валы,
  снять защитную пленку с контактов на боковой поверхности и чипа картриджа.
5.
  Подключить необходимые кабели
  (питание и USB) к МФУ и к системному блоку
6.
  Напечатать тестовую страницу на
  принтере для проверки качества печати

3, 4, 1, 5, 2, 6

20.

Установить
  правильную последовательность действий при снятии платы POST-контроллера
  в компьютер

1.
  Снять плату POST-контроллера
  свободный слот
2.
  Закрыть боковую крышку системного
  блока и подключить обратно кабель к блоку питания
3.
  Открыть боковую крышку системного
  блока
4.
  Отключить системный блок от питания
5.
  Включить компьютер, проверить
  правильность загрузки

4, 2, 1, 3, 5

Раздел № 3
Определить соответствие  – 20 вопросов

1.

Определить
  соответствие  между классами устройств и самими устройствами:
1.
  Устройства ввода
2.
  Устройства вывода

1.
  компьютерная мышь;
2.
  аудиоколонки;
3.
  плата видео захвата,
4.
  принтер;
5.
  карта для приёма спутникового ТВ.
6.
  трекбол;
7.
  монитор;

1 – 1,
  3, 5, 6
2 – 2,
  4, 7

2.

Определить
  соответствие  между определениями основных видов технического состояния
  объектов при техническом состоянии
1.
  Исправное состояние.
2.
  Неисправное состояние.
3.
  Работоспособное состояние.
4.
  Неработоспособное состояние.
5.
  Предельное состояние.

1.
  Состояние объекта, при котором он не
  соответствует хотя бы одному из требований нормативно-технической и (или)
  конструкторской (проектной) документации
2.
  Состояние объекта, при котором
  значения всех параметров, характеризующих способность выполнять заданные
  функции, соответствуют требованиям нормативно-технической и (или)
  конструкторской (проектной) документации.
3.
  Состояние объекта, при котором он
  соответствует всем требованиям нормативно-технической и (или) конструкторской
  (проектной) документации.
4.
  Состояние объекта, при котором его
  дальнейшая эксплуатация недопустима или нецелесообразна , либо восстановление
  его работоспособного состояния невозможно или нецелесообразно.
5.
  Состояние объекта, при котором
  значения хотя бы одного параметра, характеризующего способность выполнять
  заданные функции, не соответствует требованиям нормативно-технической и (или)
  конструкторской (проектной) документации.

1-
  3
2-
  1
3-
  2
4-
  5
5-
  4

3.

Надежность является комплексным свойством объекта,
  которое в зависимости от назначения объекта и условий его пребывания включает
  следующие понятия

1.
  Безотказность
2.
  Долговечность
3.
  Ремонтопригодность
4.      Сохраняемость.
Определить
  соответствие  между терминами

1.
  свойство объекта сохранять в заданных пределах значения
  параметров, характеризующих способность объекта выполнять требуемые функции,
  в течение и после хранения и (или) транспортирования
2.
  свойство объекта сохранять работоспособное состояние при
  установленной системе технического обслуживания и ремонта
3.
  свойство объекта непрерывно сохранять работоспособное состояние
  в течение некоторого времени или наработки
4.      свойство
  объекта, заключающееся в приспособленности к
  поддержанию и восстановлению работоспособного состояния путем технического
  обслуживания и ремонта.

1 – 3
2 – 2
3 – 4
4 – 1

4.

Методы
  технического обслуживания (ремонта) подразделяются по признаку организации на
  следующие методы:
1.
  фирменный;
2.
  автономный;
3.
  специализированный;
4.
  комбинированный.
Определить
  соответствие  между терминами

1.
  заключается в поддержании
  работоспособного состояния компьютерной техники в период эксплуатации, при
  котором техническое обслуживание и ремонт компьютерной техники пользователь
  выполняет своими силами.
2.
  заключается в обеспечении работоспособного
  состояния компьютерной техники предприятием-изготовителем, проводящим работы
  по техническому обслуживанию и ремонту компьютерной техники собственного
  производства.
3.
  заключается в обеспечении работоспособного
  состояния компьютерной техники пользователем совместно с предприятием
  сервиса, либо с предприятием-изготовителем и сводится к распределению между
  ними работ по техническому обслуживанию и ремонту компьютерной техники
4.
  заключается в обеспечении
  работоспособного состояния компьютерной техники предприятием сервиса,
  проводящим работы по техническому обслуживанию и ремонту компьютерной техники

1-
  2
2 – 1
3 – 4
4 – 3

5.

Определить
  соответствие  между типами профилактических мероприятий:
1.
  Активные
2.
  Пассивные

1.
  резервное копирование системы
2.
  установка защитных устройств в сети
  электропитания
3.
  поддержание чистоты и приемлемой
  температуры в помещении, где установлен компьютер
4.
  чистка от пыли системного блока,
  чистка контактов и разъемов
5.
  профилактическое обслуживание жестких
  дисков

1 – 1,
  4, 5
2 – 2,
  3

6.

Виды
  расходных материалов по производителям
1.
  Оригинальные
2.
  Совместимые
3.
  Контрафактные

1.
  изделия неизвестных производителей,
  повторяющие форму, упаковку и оформление картриджей известных производителей.
  По цене оригинального Вы рискуете получить изделие низкого качества или
  повторно заправленный оригинальный картридж, которые могут вывести из строя
  Ваше оборудование
2.
  картриджи производства фирм, не
  имеющих отношения к производителю данного оборудования. Расходные материалы
  производят как специализированные фирмы, так и известные производители
  другого офисного оборудования.
3.
  картриджи, изготовленные
  производителем оборудования, обеспечивают максимальное качество, но и стоят
  дороже других. Случаи заводских дефектов очень редки, сервисные центры
  обеспечивают гарантийную замену неисправных картриджей.

1 – 3
2 – 2
3 – 1

7.

Определить
  соответствие  между компьютерными программами и их назначением
1.
  Программа проверки состояния жесткого
  диска
2.
  Пакет прикладных программ
3.
  Графический редактор
4.
  Антивирусное программное обеспечение
5.
  Программа работы с разделами жесткого
  диска

6.
  Kaspersky Antivirus
7.
  Paragon Partition Manager
8.
  Microsoft Office 2013
9.
  Microsoft Paint.NET
10.
  Western Digital Data
  Lifeguard Diagnostic

1 – 5
2 – 3
3 – 4
4 – 1
5 – 2

8.

Определить
  соответствие  между компьютерными программами и их назначением
1.
  Acronis Disk Director
2.
  Victoria HDD
3.
  Dr Web
4.
  Microsoft Paint
5.
  Microsoft Office 2016

1.
  Антивирусное программное обеспечение
2.
  Программа работы с разделами жесткого
  диска
3.
  Программа проверки состояния жесткого
  диска
4.
  Пакет прикладных программ
5.
  Графический редактор

1 – 2
2 – 3
3 – 1
4 – 5
5 – 4

9.

Определить
  соответствие  между номенклатурой компьютерной техники и ее назначением
1.
  Расходные материалы
2.
  Комплектующие для ремонта

1.
  Бумага
2.
  Оперативная память
3.
  Картриджи
4.
  Тонеры
5.
  Жесткий диск
6.
  Блок питания

1 – 1,
  3, 4
2 – 2,
  5, 6

10.

Определить
  соответствие  между компьютерными программами и их назначением
1.
  WinRar
2.
  Eset Nod
3.
  Windows Server 2013
4.
  Microsoft Office 2016
5.
  Windows 7
6.
  Windows 10

1.
  Операционная система
2.
  Антивирусное программное обеспечение
3.
  Архиватор
4.
  Пакет прикладных программ
5.
  Серверная операционная система

1 – 3
2 – 2
3 – 5
4 – 4
5 – 1
6 – 1

11.

Определить
  соответствие  видов резервного копирования
1.
  Полное копирование
2.
  Дифференциальное резервное
  копирование
3.
  Резервное копирование в виде образа

1.
  Создается точная копия всего раздела
  или носителя (устройства), хранящаяся в одном файле
2.
  При таком резервном копировании
  каждый файл, который был изменён с момента последнего полного резервного
  копирования, копируется каждый раз заново.
3.
  При резервное копирование
  подразумевает создание полной копии всех данных.

1 – 3
2 – 2
3 – 1

12.

Определить
  соответствие  видов работ
1.
  Замена процессора на процессор с
  большими характеристиками
2.
  Замена блока питания
3.
  Установка дополнительной видеокарты
  при наличии интегрированной
4.
  Установка дополнительной планки оперативной
  памяти
5.
  Замена неисправного DVD-привода

1.
  Модернизация
2.
  Текущий ремонт компьютерной техники

1 -1
2 -2
3-1
4-1
5-1

13.

Определить
  соответствие  режимов работы оборудования Wi-Fi
1.
  Режим моста
2.
  Режим ретранслятора
3.
  Режим точки доступа

1.
  Каждый беспроводной клиент для того,
  чтобы передать данные, подключается к точке доступа. Данный вариант является
  самым широко используемым: его применяют при построении домашней Wi-Fi сети,
  в кафе, офисах.
2.
  используется в том случае, если
  необходимо соединить между собой две локальные сети, расположенные на
  расстоянии и при этом нет возможности проложить кабель. Сами точки доступа
  используется только для транзита трафика, беспроводные клиенты подключиться к
  ним не могут.
3.
  используется для увеличения зоны
  покрытия беспроводного сигнала с использованием одного SSID (имени
  беспроводной сети) и пароля. Вы можете использовать режим ретранслятора в том
  случае, если у вас уже имеется беспроводная сеть, и вам необходимо увеличить
  покрытие в определённой зоне.

1 – 2
2 – 3
3 – 1

14.

Определить
  соответствие  между диагностическими программами и их функциями
1.
  утилита по мониторингу информации
  датчиков температур и скорости вращения вентиляторов на ПК
2.
  утилита для мониторинга состояния
  батареи переносного компьютера. Отображает множество полезной информации о
  аккумуляторе и схеме электропитания.
3.
  программа для сбора и отображения
  аппаратных характеристик компьютера
4.
  Утилита для тестирования
  высокопроизводительных видеокарт и встроенных видеосистем компьютера

5.
  BATTERY MONITOR
6.
  FurMark
7.
  SpeedFan
8.
  CPU-Z

1 – 3
2 – 1
3 – 4
4 – 3

15.

В
  зависимости от наличия защиты — электрически заземлённой медной оплетки или
  алюминиевой фольги вокруг скрученных пар, определяют разновидности данной
  технологии:
1.
  неэкранированная витая пара – UTP
2.
  фольгированная витая пара – FTP
3.
  экранированная витая пара – STP

1.
  присутствует один общий внешний экран
  в виде фольги
2.
  присутствует защита в виде экрана для
  каждой пары и общий внешний экран в виде сетки
3.
  без защитного экрана;

1 – 3
2 – 1
3 – 1

16.

Определить
  соответствие  режимов работы оборудования Wi-Fi заданным
  схемам
1.
  Режим моста
2.
  Режим ретранслятора
3.
  Режим точки доступа

1.

2.
3.

1 – 2
2 – 3
3 – 1

17.

Определить соответствие  разъемов блока питания
1.

2

3

1.
  4-контактный разъем для питания процессора
2.
  Основной 24-контактый разъём питания
3.
  Разъём питания SATA

1 – 3
3 – 2
3 – 1

18.

Определить
  соответствие  разъемов на материнской плате
1

2

3

4

5.
  Разъём подключение накопителя  IDE
6.     Разъём подключение накопителя USB  2.0
7.     Разъём подключение накопителя USB  3.0
8.
  Разъём подключение накопителя SATA

1 – 4
2 – 1
3 – 2
4 – 3

19.

Определить
  соответствие  слотов на материнской плате
1.

2.

3.

1.
  Слот PCI
2.
  Слот PCI-E 16X
3.
  Слот PCI-E 1x

1 – 3
2 – 1
3 – 2

20.

Определить
  соответствие  слотов на материнской плате
1.

2.

3.

4.

1.     Порт FDD
2.
  Порт USB 2.0
3.
  Порт LPT
4.
  Порт COM

1 – 2
2 – 3
3 – 4
4 – 1

Раздел № 4
Выбрать из предложенных ответов несколько правильных – 15
  вопросов

1.

Устройства ввода графической информации это

1.
  трекбол;
2.
  сканер;
3.
  компьютерная мышь;
4.
  тачпад;
5.
  микрофон;
6.
  цифровой фотоаппарат;

2, 6

7.

Указательные
  (координатные) устройства это

1.
  компьютерная мышь;
2.
  сканер
3.
  плата видеозахвата,
4.
  тачпад;
5.
  карта для приёма спутникового ТВ.
6.
  трекбол;
7.
  световое перо;

1, 4,
  6, 7

8.

Устройства
  для вывода графической информации это

1.
  Монитор
2.
  Сканер
3.
  Принтер
4.
  Плоттер
5.
  Плата видеозахвата
6.
  Проектор

1, 3,
  4, 6

9.

Надежность является комплексным свойством
  объекта, которое в зависимости от назначения объекта и условий его пребывания
  включает следующие понятия:

1.
  безотказность
2.
  своевременность
3.
  долговечность
4.
  ремонтопригодность
5.
  совместимость
6.
  сохраняемость

1, 3, 4, 6

10.

Основные виды технического состояния
  объектов

1.
  Исправное состояние
2.
  Неисправное состояние
3.
  Работоспособное состояние
4.
  Сохраняемое состояние
5.
  Неработоспособное состояние
6.
  Переходное состояние

1, 2, 3, 4

11.

Все мероприятия, выполняемые в рамках технического обслуживания
  вычислительной техники делятся на группы:

1.      внеплановый
  ремонт
2.      контроль
  технического состояния
3.      профилактическое
  обслуживание
4.      текущий
  ремонт
5.      текущее
  техническое обслуживание

2, 3, 5

12.

Методы
  пассивного профилактического обслуживания

1.
  Профилактическое обслуживание жестких
  дисков
2.
  установка защитных устройств в сети
  электропитания
3.
  регулярные и тщательные чистки, пыль, оседающая внутри компьютера,
  может стать причиной многих неприятностей
4.
  поддержание чистоты и приемлемой
  температуры в помещении, где установлен компьютер
5.
  Резервное копирование системы

2, 4

13.

Методы активного
  профилактического обслуживания

1.
  Антивирусная защита
2.
  регулярные и тщательные чистки системного блока
3.
  поддержание чистоты и приемлемой
  температуры в помещении, где установлен компьютер
4.
  Резервное копирование системы
5.
   установка защитных устройств в сети
  электропитания

1, 2, 4

14.

Выберите
  основные антивирусные программы

11.
  Dr. Web
12.
  Microsoft Office
13.
  Microsoft Paint.NET
14.
  Kaspersky Antivirus
15.
  Microsoft Security
  Essentials

1, 4, 5

15.

Выберите
  основные утилиты для проверки состояния жесткого диска

6.
  Western Digital Data
  Lifeguard Diagnostic
7.
  Seagate SeaTools
8.
  Paragon Partition Manager
9.
  HDD Regenerator
10.
  Acronis Disk Director
11.
  Victoria HDD

1, 2,
  4, 6

16.

Что
  относится к расходным материалам для оргтехники?

1.
  Тонер
2.
  Жесткий диск
3.
  Картридж
4.
  Бумага
5.
  Оперативная память

1, 3, 4

17.

Что не
  относится к расходным материалам для оргтехники?

1.
  Блок питания
2.
  Тонер
3.
  Фотобарабан
4.
  Вентилятор
5.
  Набор и средства для очистки
  оргтехники

1, 4

18.

Какое
  программное обеспечение  не относится к операционным системам?

7.
  WinRar
8.
  Windows 7
9.
  Windows Server 2013
10.
  Microsoft Office 2016
11.
  Linux
12.
  Windows 10

1, 4

19.

Клонирование
  – означает вид резервного копирования, которое характеризуется следующими
  свойствами:

1.
  Создается точная копия всего раздела
  или носителя (устройства), хранящаяся в одном файле
2.
  Позволяет скопировать целый раздел
  или носитель (устройство) со всеми файлами и каталогами в другой раздел или
  на другой носитель.
3.
  При резервном копировании каждый
  файл, который был изменён с момента последнего полного резервного
  копирования, копируется каждый раз заново.
4.
  При резервном копировании происходит
  копирование только тех файлов, которые были изменены с тех пор, как в
  последний раз выполнялось полное или добавочное резервное копирование
5.
  Если раздел является загрузочным, то
  клонированный раздел тоже будет загрузочным

2, 5

20.

Выделите
  те виды работ, которые являются модернизацией компьютера.

3.
  Замена блока питания
4.
  Замена процессора на процессор с
  большими характеристиками
5.
  Замена вентиляторов охлаждения
6.
  Установка дополнительной видеокарты
  при наличии интегрированной
7.
  Увеличение оперативной памяти
8.
  Замена неисправного DVD-привода

2, 4, 5

Раздел № 5
Вставить пропущенное слово или словосочетание – 15
  вопросов

1.

Устройства … — периферийное
  оборудование, предназначенное для занесения данных или сигналов в компьютер
  или в другое электронное устройство во время его работы

ввода

2.

Техническое обслуживание -  это ….
  операций или операция по поддержанию работоспособности или исправности компьютерной
  техники при использовании по назначению, ожидании, хранения и
  транспортировании.

комплекс

3.

Метод технического обслуживания (ремонта) компьютерной
  техники определяется … организационных мероприятий и комплексом
  технологических операций по техническому обслуживанию (ремонту).

совокупностью

4.

…. обслуживание представляет
  собой ряд мероприятий, направленных на поддержание заданного
  технического состояния компьютерной в течении определенного промежутка
  времени и продление её технического ресурса.

Профилактическое

5.

Под …   профилактикой обычно    подразумевают    меры,
  направленные на защиту компьютера от внешних неблагоприятных воздействий.
  Речь идет об установке защитных устройств в сети электропитания, поддержании
  чистоты и приемлемой температуры в помещении, где установлен компьютер,
  уменьшении уровня вибрации и т.п.

пассивной

6.

… — процесс перераспределения фрагментов файлов и
  логических структур файловых систем на дисках для обеспечения непрерывной
  последовательности кластеров.

Дефрагментация

7.

… Вычислительная Сеть обозначает соединение при помощи
  проводной или беспроводной связи вычислительных устройств с размещением в
  ограниченном территориальном пространстве.

Локальная

8.

… оборудование позволяет развернуть сеть без прокладки
  кабеля, что может уменьшить стоимость развёртывания и/или расширения сети (где
  нельзя проложить кабель, например, вне помещений и в зданиях, имеющих
  историческую ценность)

Беспроводное

9.

Существует несколько видов … программ (некоторые из них
  поставляются вместе с компьютером), которые позволяют пользователю выявлять
  причины неполадок, возникающих в компьютере.

диагностических

10.

… компьютера – это обновление его отдельных комплектующих
  на более мощные и современные с целью увеличения производительности системы.

Модернизация

11.

… копирование - процесс создания копии данных на носителе
  (жёстком диске, дискете и т. д.), предназначенном для восстановления данных в
  оригинальном или новом месте их расположения в случае их  повреждения или
  разрушения.

Резервное

12.

… операционная система – это специальное программное
  обеспечение, которое используется в качестве платформы для запуска
  многопользовательских компьютерных программ, приложений, сетевых программ, а
  также для обслуживает всех пользователей сети

Серверная

13.

Устройства вывода — … устройства,
  преобразующие результаты обработки цифровых машинных кодов в форму, удобную
  для восприятия человеком или пригодную для воздействия на исполнительные
  органы объекта управления.

периферийные

14.

… - вид вредоносного программного обеспечения, способного
  создавать копии самого себя и внедряться в код других программ, системные
  области памяти, загрузочные секторы, а также распространять свои копии по
  разнообразным каналам связи

вирус

15.

При … профилактическом обслуживании выполняются операции,
  основная цель которых — продлить срок безотказной службы компьютера. Они
  сводятся главным образом к периодической чистке как всей системы, так и
  отдельных ее компонентов.

активном

file_name: Большой тест 2020 - ПМ.03 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ И КОМПЛЕКСОВ.docx

alt: Фрагментация жесткого диска 2

alt: Полное резервное копирование 2

alt: Режим моста 2.

alt: Как называется инструмент для обжима витой пары?Флиппер 2

alt: Разъём подключение накопителя

alt: Отключить системный блок от питания 3

alt: Установить правильную последовательность действий при установке новой сетевой карты в компьютерУстановить сетевую карту свободный слот 2

alt: Установить плату контроллера свободный слот4, 2, 6, 3, 5, 1

alt: Установить правильную последовательность действий при профилактике ксероксаПоверхность (стекло) сканирования протереть сухой мягкой салфеткой 2

alt: МФУ)Установить новый картридж 2

alt: Резервное копирование в виде образаСоздается точная копия всего раздела или носителя (устройства), хранящаяся в одном файле 2

alt: Разъём подключение накопителя

alt: Порт FDD 2. Порт USB 2

intro: ТЕСТ ПО КУРСУ ПМ.03 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ И КОМПЛЕКСОВ 09.02.01 "Компьютерные системы и комплексы"