extracted_text:
МИНОБРНАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Южноуральский энергетический техникум»
ГБПОУ ЮЭТ
Южноуральский энергетический техникум

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ Проект

ПО
ПРЕДМЕТУ:  «Информатика»
ТЕМА:
«Создание слайд-шоу как один из методов современной демонстрации материала»

Южноуральск, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава
  1. Видеомонтаж и особенности создания видеоклипов как особый вид
  представления мультимедийной информации
1.1
  Исторический обзор становления
  видеомонтажа
1.2
  Понятие и виды видеомонтажа

1.3
  Этапы и практические советы монтажа
  видео на основе
фотографий
1.4
  Общие сведения о программе ФотоШОУ PRO 16.0
1.5
  Специальные (дополнительные) возможности программы ФотоШОУPRO
16.0 и порядок их применения
Глава 2. Особенности создания ролика в программе ФотоШОУPRO на примере презентационного поздравления ко Дню Победы
Заключение
Список
  литературы
Приложение

3

5
5
7

10
14

19

21
22
23

ВВЕДЕНИЕ

С возникновением цифровых фотоаппаратов люди  все
больше стали фотографировать, а сам процесс фотосъемки стал более доступным и
интересным занятием. Обычно у большинства в домашнем архиве скапливается
множество фотоматериалов, которые очень дороги и напоминают о каких-либо
значимых событиях в нашей жизни. Но в таком виде пользоваться ими не очень
удобно, в первую очередь, из-за их несистематизированности. Гораздо
привлекательнее, если эти снимки перестанут быть исключительно личным
достоянием, и ими смогут полюбоваться друзья и близкие. Чтобы воплотить эту
идею в реальность можно сделать фильм из фотографий с оформлением и музыкой. В последнее время интерес к фильму из фотографий все больше
презентации информации. Готовые фильмы из фотографий, как правило, обладают
хорошим качеством, нежели аналогичные видеоролики, отснятые на недорогом
оборудовании. Создание качественных видеосюжетов требует вложения более
значительных средств и времени. В такой ситуации приходит мысль сделать фильм
из фотографий и записать его в видео формате. Готовый ролик можно не только
просматривать на компьютере, но и отправить по электронной почте своим друзьям.
Многие могут скептически отнестись к мысли о качестве создаваемого фотофильма.
Тем не менее, современные программы позволяют добиваться высокого результата
даже не опытному пользователю. К примеру, редактор ФотоШОУ  PRO 16 от AMS Software
поддерживает все популярные форматы видео и включает все необходимые кодеки.
Данная программа для создания слайд-шоу
позволяет не только создавать из фотографий традиционное AVI видео, но и видео
для мобильных устройств, поддерживает HD-формат. Последний используется для
записи видео высокой четкости и для просмотра на больших экранах.
Объект
исследования: монтаж видео и создание видеоролика.
Предмет исследования: реализация функциональных возможностей
программы  ФотоШОУ  PRO 16.0  при
создании презентационного видеоролика «День Победы».
      Цель исследования: реализовать функциональные
возможности программы  ФотоШОУ PRO 16  при
создании презентационного поздравления «День победы».
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать специальную,
методическую и научно-популярную литературу, а также электронные источники по
теме исследования.
2. Охарактеризовать видеомонтаж как особый вид
представления мультимедийной информации.
3. Рассмотреть  технологию создания
видеоролика в программе ФотоШОУ PRO 16.0 .
4.  Разработать
презентационный видеоролик -поздравление на тему «День Победы».
Методы исследования: изучение и анализ
специальной литературы, анализ, синтез, обобщение, моделирование.
Практическая значимость: материалы работы будут
полезны студентам при самостоятельном знакомстве с технологией видеомонтажа, а
также при создании видеороликов на основе фотографического материала. Кроме
этого, рассматриваемая технология дает возможность преподавателям монтировать и
простые учебные видеофильмы.

Глава 1. Видеомонтаж как особый вид представления
мультимедийной информации

1.1.
Исторический обзор становления видеомонтажа

Первое
видео в истории человечествабыло снято в
предместьях города Лидс (Великобритания) в саду семьи Уайтли 14 октября 1888
года. Снимал Луи ЭмеАгустэнЛеПринс на целюлоидную плёнку. Фильм состоит из 4-х
кадров. На видео его сын Адольф, мачеха Сара Уайтли, Джозеф Уайтли и Гэрриет
Хартли.   В далеком 1958 году фирма AmpexCorp. создала макет видеомонтажного устройства, работающего с
видеолентами шириной 2 дюйма. На то время это был прорыв в деле монтажа, и
вскоре многие компании, занимающиеся видеотехникой, следуя стопами Ampex, создали свои устройства. И
именно о том времени можно говорить как о времени создания полноценного
видеомонтажа. Для справки: AmpexCorp. - электротехническая и радиоэлектронная фирма, основанная
русским американцем Александром Матвеевичем Понятовым в Калифорнии. Фирма прославилась
в основном производством качественных видеомагнитофонов, но о ней узнал весь
мир после изобретения четырьмя скромными инженерами, составлявшими в начале
весь штат работников фирмы, наклонно-строчного принципа магнитной записи. И
если сейчас, говоря о лидерах профессиональной звуко- и видеоаппаратуры,
говорим о Sony и Yamaha, то в пятидесятых годах прошлого столетия этим несомненным
лидером была компания Ampex.  В его состав входили острое лезвие и малюсенький микроскоп,
позволявший лезвию точно находить точку разреза. Место разреза оператор
предварительно посыпал специальным порошком, после чего происходила проявка
видеодорожки, и затем с помощью микроскопа оператор разрезал ленту в точно
определенном месте. А затем концы ленты соединялись специальной клеящей лентой.
В начале 1960 года появился термин "электронный монтаж". Первые
системы электронного монтажа тут же заняли первые места в продажах, сместив с
лидирующих позиций прочно угнездившихся там механических устройств. Плюс
электронного монтажа был в том, что он позволял сохранять записи исходного
отснятого материала и в дальнейшем работать с ним.
          Системы работали мудрено: для монтажа требовалось два магнитофона,
один работал на воспроизведение (на нем проигрывалась лента с записанным
исходным материалом), а второй - на запись (на его ленту оператор в
определенной последовательности записывал отрывки исходников). Как вы
понимаете, в данной ситуации очень важна точность, собранность и аккуратность
оператора - не обладавшие быстрой реакцией быстро смещались с должности, потому
что их монтаж был не точен. Для достижения максимальной точности (или чтобы
слишком уж не напрягаться) многие придумывали разные хитрости: например, частым
было явление белых пометок на изнанке исходной пленки. Так операторы помечали
место предполагаемой склейки.  К компьютерному монтажу человечество пришло не
скоро - только в 1994 году по телевидению (стоит отметить, отечественному) была
с гордостью показана программа, полностью смонтированная на компьютере. Кроме
этого, она еще и воспроизведена была с жесткого диска компьютера. Конечно,
какие-то системы компьютерного монтажа существовали и раньше, но в масштабах
страны до 1994 года говорить о компьютерном монтаже в составе телевидения было
рано. И уже со следующего года на рынке стали появляться многочисленные системы
нелинейного монтажа. Этот термин - нелинейный - означает как раз то, что монтаж
происходит уже после того, как материал был отснят, перенесен на жесткий диск
компьютера и разбит на фрагменты. О линейном монтаже говорят, когда оператор в
реальном времени занимается переключением различных источников видеосигнала
(например, когда идет репортаж с места событий в программе "Вести").
Сейчас ПО, предоставляющее пользователям возможность заниматься нелинейным
монтажом, можно разбить на две части:
-
для создания домашнего видео, и пользователей-любителей (WindowsMovieMaker);
-
для профессионалов, создающих качественную видеопродукцию (AvidMediaComposer). Систему
нелинейного монтажа можно разделить на две части: аппаратную (компьютер) и
программную. Несмотря на то, что многие юзеры считают, что решающее в деле
монтажа - качественное ПО,  аппаратная часть также имеет серьезное значение. Во-первых,
конечно же, компьютерная платформа. Типы входа и выхода видеосигнала. Качество
звука, качество видео, что тоже играет немаловажную роль. Ну и конечно же, вы
никогда не сможете пользоваться серьезным ПО, если у вас мало оперативной
памяти - система просто повиснет. При выборе монтажной системы стоит реально
оценивать возможности вашего компьютера. Конечно, раньше, в бородатых годах
прошлого столетия, видеомонтаж происходил намного сложнее, но зато подготовка
была проще. Перед оператором была готовая система, и от него требовалось только
умение с этой системой работать. А сейчас для монтажа простого умения работать
в программе мало - необходимо знать как и навыки работы с самим компьютером,
так и его составляющие части, начинку. Количество операционной памяти,
видеокарта, наличие необходимой платы для перегона видео, процессор,
операционная система - все это нужно знать перед установкой ПО.
 На
данный момент любой желающий, обладающий этими навыками, может заниматься
нелинейным видеомонтажем. Ему потребуются видеокамера, специальная плата,
провод для видеокамеры, специализированное ПО и, конечно же, прямые руки
(талант). Прогресс далеко шагнул с тех пор, когда созданием фильмов могли
заниматься только профессионалы, имеющие дорогостоящее, громоздкое и
труднодоступное оборудование.
1.2. Понятие  и виды видеомонтажа
Под
словом "видеомонтаж" стоит понимать не те возможности, которые
предоставляют любителям современные видеокамеры, оснащенные встроенными
функциями зума и коррекции изображения, а серьезную работу, проводимую
профессионалами уже после съемки, в специально созданных для этого программах. Видеомонтаж
- это процесс, во время которого создается полноценный фильм из отснятого
материала. Во время видеомонтажа специалист удаляет неудавшиеся моменты,
создает сюжетный ряд, убирает погрешности съемки, редактирует звук. Добавление
фотографий, титров в начале и конце фильма, субтитров, калибровка скорости и
музыка делают фильм живым. Видеомонтаж - это искусство, и профессионал в этой
области, как художник, создает шедевр из простой последовательности кадров,
складывает мозаику так, чтобы получился увлекательный фильм. Сейчас существует
множество программ, в которых несколькими щелчками мышки можно достичь
желаемого результата, не тратя деньги на серьезное оборудование. С помощью
современного программного обеспечения можно снять фильм с помощью самой простой
камеры - остальное доделает компьютер. Видеомонтаж -
это заключительный этап создания любого фильма, видеоклипа или видеоролика.
Каким бы профессионалом не был видеооператор, чаще всего не удается избежать
неудачных кадров, которые легко удалить или заменить в ходе видеомонтажа.
Сегодня в индустрии кино и телевидения используется нелинейный
видеомонтаж, который выполняется с помощью компьютера. При таком виде монтажа
все данные заносятся в компьютер, весь снятый материал оцифровывается и
разбивается на сцены. Для нелинейного монтажа используют специальные
компьютерные программы, которые позволяют монтажеру работать с видео, разбитым
с точностью до одного кадра, добавлять видео и спецэффекты, накладывать
музыкальное сопровождение, дикторское озвучивание, добавлять титры,
анимированное меню и еще огромное количество эффектов.
 Простой видеомонтаж.При
нем происходит сокращение затянутых сцен, удаление неудавшихся кадров,
наложение. Срок исполнения от 1 до 3 дней.
Классический видеомонтаж.
На телевидении, а также при создании видеопроектов без сценария (свадебное
видео, съемка корпоративных вечеров и т.п.) чаще всего используют классический
видеомонтаж. При таком монтаже производится просмотр снятого материала, выбор
сцен и их компоновка, накладывается музыка, титры и заставки. Срок исполнения
4-7 дней. Динамический видеомонтаж. Динамический (клиповый) видеомонтаж
применяется при работе с музыкальными клипами, рекламными роликами, а также для
производства трейлеров к фильмам. Такой вид видеомонтажа отличается динамикой и
яркостью отснятых планов. Срок исполнения около двух недель.
Специальный видеомонтаж. Для
работы с материалом, отснятым по сценарию, используют специальный видеомонтаж.
Чаще всего он применяется при создании фильмов и рекламных роликов. Для этого
проводится подбор видеоматериалов, определяется направленность работы,
подбирается музыка и дикторский голос. Используются материалы из архива, а
также фотоматериалы. Тщательно разрабатывается модель заставки и титров. Срок
исполнения от одной недели до нескольких месяцев.
В
примитивном смысле, такой процесс, как видеомонтаж представляет собой так
называемую "сборку" цельного фильма из отдельных частей - кадров.
Однако убрать неудачные места, а затем склеить оставшиеся - это еще не означает
"смонтировать". Конечно, на самом низком уровне к этому процессу
может быть применено данное название, однако, фильм будет совершенно неготовым
для просмотра. Ведь по-настоящему грамотный и корректный видеомонтаж, даже в
простых фильмах, состоящих, например, из одного эпизода, неизменно предполагает
соблюдение целого ряда важнейших правил.
В
основе данных правил - некоторые физиологические законы восприятия звуковой и
зрительной информации и выработаны они исключительно эмпирическим путем – на
опыте специалистов данного направления, на протяжении первых нескольких
десятилетий существования киносъемок. Что удивительно, с тех пор эти правила
остались практически неизменными, а существенных изменений в них не было вовсе.
Так называемый нынешний "клиповый" видеомонтаж чаще всего является
либо примитивным параллельным видеомонтажом двух или более разнообразных
эпизодов, либо же малоталантливыми попытками изобрести велосипед в сфере
эмоционального видеомонтажа. Однако результативность их всегда неизменна –
ничего существенного они в историю кинематографа и монтажа не вносят. Когда дело
касается видеомонтажа одной сцены, задача автора заключается в том, чтобы добиться того,
чтоб зрителю было четко и ясно понятно, что происходит в данный момент на
экране, где разворачивается действие, конечно, если автор изначально не ставит
противоположной задачи перед собой - "запудрить" зрителю мозги. В
большинстве случаев при этом весьма желательно, чтоб во время просмотра зритель
не заметил того, что данная сцена составлена не из одного целостного, а из
нескольких отдельных, склеенных между собой, частей - кадров. В теории этот
аспект иногда называют комфортным восприятием склейки либо стыка. На практике
же чаще употребляют такие выражения, как эти кадры монтируются между собой, а
те - не монтируются. Самый распространенный случай монтажа - это, видео монтаж
по крупности, когда необходимо смонтировать изображения одного героя снятого
различными планами (масштабами). К примеру, нужно показать сначала человека во
весь рост (или общий план), чтоб зритель мог увидеть костюм, походку, предметы
либо людей, которые окружают его. Затем необходимо дать зрителю возможность
увидеть лицо героя, поэтому сразу после общего ставят крупный план, когда одно
лицо занимает практически всю площадь кадра. Стык подобного рода вряд ли
останется для зрителя незамеченным. Поэтому здесь видео монтаж будет как нельзя
кстати. Специалистам известно много возможностей, как сделать стыки
незаметными, благодаря этому современные фильмы так легко воспринимаются.

1.3.
Этапы и практические советы монтажа видео на основе фотографий

       В общем случае
видеофильмы создаются с помощью  программ для обработки и редактирования
видеофайлов. Под обработкой понимается обрезка ненужных фрагментов, склейка
нескольких клипов в один, добавление переходов между фрагментами, добавление
спецэффектов, редактирование существующих звуковых дорожек и добавление новых,
добавление надписей на видеокадры или просто на выбранный фон. Такая обработка
носит название видеомонтаж. Эти программы допускают включение в фильм в
процессе монтажа статичных графических файлов и придания им нужной
продолжительности демонстрации. После этого графические файлы приобретают все
свойства видеофайлов и к ним можно применить все инструменты для обработки
видео, с некоторыми особенностями. Поэтому нам ничего не мешает создать
видеофильм только из одних фотографий или любых графических файлов, которые
поддерживает используемая программа. Сам видеомонтаж является творческим
процессом. Термин  монтаж очень удачен – он полно и точно представляет
описываемое им понятие: сборка из отдельных элементов –целого. Из отлично
отснятых фотографий при неумелом монтаже может получиться весьма посредственное
слайд-шоу. Напротив, умелый монтаж может превратить весьма посредственный
исходный материал в настоящий шедевр. Видео слайд-шоу состоит из отдельных элементов,
которые  в процессе монтажа выстраиваются в определённой
последовательности. По своему составу эти элементы можно подразделить на
несколько категорий. К первой категории отнесём графические изображения, то
есть фотографии. Ко второй категории можно отнести надписи или как их часто
называют титры. Они играют важную роль и их часто используют при создании
слайд-шоу. Третья категория – это видеопереходы, которые включаются между
отдельными кадрами слайд шоу и способствуют созданию единого целого из
разрозненных кадров. И наконец, четвёртым элементом является звуковое
сопровождение видео слайд-шоу. Качественный видеомонтаж является длительным и сложным
процессом. Особенностью любительского монтажа является то, что в отличие от
профессионального он делается одним человеком. Поэтому любителю чтобы выполнить
видеомонтаж качественно, необходимо знать и уметь применять на практике
разнообразные формы и методы монтажа, как чисто технического, так и
художественного свойства. Результаты проделанной работы оцениваются визуально,
поэтому в процессе работы приходиться многократно просматривать промежуточные
результаты работы. Независимо от того, какие средства используются для монтажа
видео
слайд-шоу, этот процесс состоит из ряда последовательно выполняемых этапов. Это творческий
процесс, в котором описывается, каким должен получиться видеофильм. Форма
сценария, его содержание, степень подробности могут быть любыми. Иногда
сценарий как написанный документ вообще может отсутствовать, но он незримо
присутствует в сознании создателя видеоролика. Создатель должен иметь более или
менее отчётливое представление о том, что должно получиться в конце творческого
процесса создания видео слайд-шоу. Естественно, что в процессе монтажа могут
возникнуть новые идеи, которые заставят пересмотреть намеченный сценарий,
изменить и дополнить его. В отобранных фотоматериалах при просмотре могут быть выявлены
некоторые дефекты, которые нужно устранить до начала монтажа. Это могут быть
слишком тёмные или наоборот слишком светлые кадры. Иногда может потребоваться
кадрирование или ретушь фотографии.  С учётом просмотренного и отобранного
исходного материала или возникших новых идей может потребоваться уточнение или
доработка сценария. Следует уточнить последовательность показа, продумать
видеопереходы между фотографиями. Конкретные способы собственно монтажа в разных
программах может отличаться, но суть сводится к одному. На монтажный стол
последовательно, в порядке, предусмотренном монтажным сценарием, переносятся
все подготовленные графические элементы (фотографии). Чтобы они стали единым
целым их нужно соединить между собой монтажными переходами. В любой программе
имеется больший или меньший набор этих переходов. Правильно подобранные
видео-переходы могут сделать видео слайд-шоу зрелищным, и наоборот,
непродуманные переходы могут заметно ухудшить восприятие ролика. Если на
монтажных переходах при просмотре не акцентируется внимание, значит, они
подобраны хорошо.
Результаты работы на предыдущих этапах создания видеоролика можно оценить
только при контрольном просмотре смонтированного слайд-шоу. При контрольном
просмотре обычно выявляются некоторые недостатки, которые необходимо устранить,
после чего опять проводится контрольный просмотр. Этот цикл повторяется до тех
пор пока результаты контрольного просмотра не будут приемлемы для того чтобы
приступить к следующим этапам.
 Некоторые элементы будущего слайд-шоу могут создаваться в самой программе
обработки видео непосредственно в ходе монтажа. В ходе монтажа обычно создаются
титры. Титры, кроме смысловой наполняющей, являются ещё и некоторым украшением
слайд-шоу. Ни один видеофильм не может считаться завершенным, если в нём нет
титров. В любой программе видеомонтажа предусмотрены средства для создания
титров.
       После окончания работы над титрами нужно проверить результаты работы в
ходе контрольного просмотра. Выявленные недостатки следует устранить. И как
только выполненная работа будет признана приемлемой, можно переходить к
следующему этапу.  Озвучивание в процессе монтажа позволяет сопровождать
демонстрацию слайд-шоу фоновой музыкой и дикторским текстом. Возможно усиление
впечатления от просматриваемого видео с помощью всевозможных шумов. Многие
программы видеомонтажа имеют в своём составе средства работы со звуком. Если их
окажется недостаточно, то звуковой файл можно создать с помощью
специализированных программ, а потом перенести в программу видеомонтажа. Но
нужно помнить, что звук играет вспомогательную роль и не должен отвлекать от
главного – просмотра.     Этот контрольный просмотр отличается от предыдущих
тем, что он является завершающим. Если в результате просмотра не будет выявлено
недостатков, то можно переходить к завершающему этапу по созданию видео слайд-шоу.
 На данном этапе созданное видео слайд-шоу сохраняется в видеофайле на жёстком
диске или сразу записывается на сменный носитель – CD или DVD. Эта
последовательность создания видео слайд-шоу не является обязательной, порядок
следования и количество этапов могут изменяться. Но надо помнить, что от
правильной организации процесса зависит не только качество созданного фильма,
но и время, затраченное на его создание.
Хорошее качество монтажа отличается тем, что зритель на него не обращает
внимания. И наоборот плохой монтаж бросается в глаза и отвлекает от просмотра
видео слайд-шоу. Монтаж должен придать слайд-шоу законченный характер и из
отдельных разрозненных фотографий, часто не имеющих между собой логической
связи, создать нечто целое, подчинённое одной идее. Для этого нужен монтажный
сценарий. После того как необходимые фотографии отобраны, их следует
скопировать в отдельную папку и переименовать в порядке  их  показа в  слайд-шоу. Широко
применяйте ассоциативный монтаж, который заставляет зрителя додумывать то, что
на самом деле он не видит. При использовании в слайд-шоу надписей нужно предоставлять
достаточно времени для их прочтения. Даже короткая надпись должна показываться
не менее 2-3 секунд.   При подборе звукового сопровождения нужно учитывать, что
одно и то же изображение при разном музыкальном сопровождении воспринимается
по-разному.
1.4   Общие сведения о программе ФотоШОУ  PRO 16.0
       В основе ФотоШОУ PRO 16.0 - новейший 3D-движок, открывающий безграничные возможности для творчества:
анимированные слайд-шоу будут буквально "оживать" на экране монитора,
телевизора или планшета! Программа ФотоШОУ PRO 16.0  предназначена для оформления
обычных фотоснимков. С ее помощью можно создавать динамические фотоколлажи,
озвучивать ролики голосом, добавлять красивые переходы. Процесс работы очень
прост: необходимо загрузить  фото в программу в определенной
последовательности, добавить к каждому снимку титры, музыку, оригинальные
эффекты и все, ролик готов. Просмотр ролика возможен не только на мониторе
компьютера, но и на любом мобильном устройстве в формате 3GP или MP4. В программе предусмотрены
различные варианты сохранения слайд-шоу. Возможности программы очень обширны:
более сотни различных эффектов, включая растворение, спиральное закручивание,
водоворот, мозаику и многие другие, вставляются автоматически. Более опытные
пользователи могут осуществить выбор вручную. ФотоШОУ PRO 16.0  — программа, которая не имеет
ничего общего с развлекательными и порой глуповатыми программами, созданными
только ради шутки. Напротив,  ФотоШОУ PRO 16.0  позволяет создавать самые
необычные слайд-шоу на любые темы, будь то история романтических отношений,
свадебные фильмы, праздники, путешествия или же простое школьное задание. Это
программное обеспечение включает в себя более сотни самых разнообразных
эффектов анимации, которые в комбинации позволяют создавать удивительные
небольшие фильмы с изящными переходами между слайдами... Кроме того, видео-ряд
может также соседствовать с аудио-дорожкой, которая может как комментировать
снимки, так и просто служить фоновым музыкальным сопровождение, которое
призвано подчеркнуть особенности моментов.       Окно
программы является максимально удобным, с интуитивным интерфейсом.
1.
Удобный интерфейс добавления фотографий и управления
слайд-шоу (рисунок 1, приложение 1)
2.
Выбор
эффектов. В каталоге представлено более сотни анимированных эффектов (рисунок 2,
приложение 1).
3.
Огромный выбор  переходов между кадрами  (рисунок 3, приложение 2).
4.
Добавление музыкального сопровождения к кадрам.
Выбор формата сохранения слайд-шоу -
видео, DVD, скринсейвер или Программа позволяет просматривать готовое слайд-шоу
на компьютере, а также конвертировать в формат видео. В редакторе ФотоШОУ PRO 16.0 есть возможность  создать
настоящий фильм о каком-либо событии, явлении или человеке. Чтобы сделать фильм
из фотографий, программа должна обладать необходимыми кодеками для конвертации
видео. Наиболее популярными из них XviD. Обладает высокой чёткостью на
динамических сценах. Это позволяет получить максимальную детализацию при сжатии
эффектов переходов. Совместим с DivX, поэтому XviD-видео можно просматривать
любым DVD плеером, поддерживающим DivX-формат.                                           DivX.
Обеспечивает высокое качество изображения и позволяет получить небольшой размер
выходного файла. Поддерживается большинством современных мультиформатных DVD
плееров.                                                  X264. Современный
кодек, предназначенный для достижения высокой степени сжатия видеопотока. При
этом позволяет сделать фильм из фотографий высокого качества. Является
наилучшим выбором по большинству параметров. Однако на многих компьютерах не
установлен декодер X264 и для проигрывания сжатых файлов его придётся
устанавливать дополнительно. В различных других видео редакторах применяют и
другие форматы сохранения (импорта) готового видеоролика.
1.5   Специальные возможности программы ФотоШОУ PRO 5.0  и порядок их применения
Переходы между слайдами - это
анимационные эффекты, сопровождающие смену фотографий при показе слайд-шоу.
Эффекты вставляются автоматически при добавлении фотографий. Эффекты  можно
выбрать вручную для достижения наилучших сочетаний. ФотоШОУ PRO 16.0 включает
более 120 разнообразных переходов: реалистичные эффекты перелистывания страниц,
растворения и появления, эффекты жалюзи, спирали, водоворота, смещения, мозаики
и многие другие. Все переходы разбиты на 4 группы: Стандартные, 3D-переходы,
Градиенты, Двойные. Все переходы можно применять как к отдельному кадру, так и
ко всем.   Огромный выбор эффектов переходов позволяет создавать оригинальные и
яркие слайд-шоу на самые разные темы. Выбор музыкального сопровождения при
подготовке слайд-шоу играет очень важную роль. Грамотно подобранная музыка
сделает ролик более осмысленным, завершенным и надолго сохранит в памяти
приятные воспоминания. Можно добавлять музыкальные файлы и устанавливать
порядок проигрывания (случайный порядок, повтор и т.п.) Поддерживаются форматы
MP3, WMA, WAV. Любой трек можно проигрывать полностью или частично, используя
функцию обрезки.      Помимо музыкальных композиций, можно использовать
аудиофайлы с записью голоса. Можно использовать функцию синхронизации, которая
позволит подобрать длительность показа каждого слайда в соответствии с общей
продолжительностью музыки.Программа  ФотоШОУ PRO 16.0 располагает и галереей
эффектов, которые можно применить к музыкальным композициям.     Кроме
рассмотренных спецэффектов (переходы и музыкальное слайд-шоу), можно назвать и
возможность редактирования самого слайда, а также работа с текстом на слайде.  ФотоШОУ
PRO 16.0  создаёт из фотографий не только традиционное AVI видео, но и видео
для мобильных устройств, а также поддерживает HD-формат, который используется
для записи видео высокой четкости и для просмотра на больших экранах.
Полученный видеоролик можно передавать по электронной почте или разместить на
YouTube, RuTube, ВКонтакте, FaceBook и т. д. Для записи готового слайд-шоу в
формате видео достаточно выбрать раздел меню Файл > Создать видео слайд-шоу,
либо перейти на вкладку "Создать" и нажать кнопку «Создать видео». Видео
слайд-шоу на мобильном - это наиболее простой и доступный способ показать ролик
своим друзьям и знакомым, где бы они ни находились. В программе ФотоШОУ PRO
16.0   пользователь имеет возможность  создавать ролики для закачки и просмотра
на мобильных устройствах: PSP, iPhone, iPodи мобильных телефонах в форматах 3GP
и MP4. Превратить готовое слайд-шоу в видео для мобильного очень просто.
Достаточно  выбирать  раздел меню Файл > Создать видео слайд-шоу
>Создание видео для устройств. Далее необходимо выбрать тип мобильного
устройства, и видеоролик готов!
Программа ФотоШОУ PRO 16.0  позволяет
создавать слайд-шоу для телефонов в формате MPEG4 с разрешением 176*144,
320*240, 640*360. Это даёт возможность просматривать готовое слайд-шоу
практически на всех моделях телефонов.
Программа " ФотоШОУ PRO 16.0
" позволяет создавать видео для просмотра в сети Интернет. Готовые видеоролики
обладают оптимальными характеристиками по размеру и качеству для размещения на
различных видеохостингах: YouTube, Rutube, Яндекс.Видео или в социальных сетях
- Вконтакте, FaceBook, MySpace, Yahoo! Video и т. п.   Созданный в программе
видеоролик можно отправлять друзьям и близким по электронной почте. Это дает
возможность  легко сделать оригинальный подарок в виде эффектного слайд-шоу!
         Для создания интернет видео
достаточно открыть раздел меню Файл > Записать на видео > Создание видео
для публикации в Интернет.Далее  выбирается  конкретный видеохостинг или
социальную сеть. Готовый видеоролик будет обладать всеми необходимыми
свойствами для загрузки в Интернет.
 Таким образом, программа  ФотоШОУ PRO
16.0  обладает следующими специальными возможностями: эффекты переходов,
музыкальное сопровождение, редактирование слайда и добавление текста.

Глава 2. ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ РОЛИКА В
ПРОГРАММЕ ФОТОШОУPRO16 НА ПРИМЕРЕ ПРЕЗЕНТАЦИОННОГО ПОЗДРАВЛЕНИЯ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ».

    Изучив и освоив технологию создания роликов в программе ФотоШОУPRO16 мы приступили к практическому созданию ролика.
Темой для создания ролика стала тема Великой Победы. Она никогда
не потеряет своей значимости и актуальности, а возможности программы  ФотоШОУPRO16 помогут оказать на зрителей еще боле сильное эмоциональное
воздействие.
Приступив к работе мы помнили о следующих правилах:
1.Одним из ключевых моментов при создании ролика является
оформление слайд-шоу. Использование множества приемов и средств, позволит
сделать просмотр ролика поистине увлекательным и запоминающимся, эмоционально
сильным.
2.Оформление слайд-шоу, которое
можно  использовать, зависит только от авторской фантазии и результата, который
хотелось бы  получить в итоге.    Итак, начав работу над   презентационным поздравительным роликом «День
победы» были организованы следующие этапы:
1. Продуман сценарий слайд-шоу.
2. Подобраны  фотографий и тексты  для слайд-шоу. На этом этапе
были подобраны только качественные снимки для показа (рисунок 4, приложение 3).
Интерсные фотографии, но  снятые наспех,  были
дополнительно обработаны. Отредактировать фото и улучшить их качество можно  прямо
в программе, поскольку она оснащена удобным модулем редактирования, в котором
можно редактировать  фото, выбирать фон слайд-шоу, экспериментировать с
коллекцией динамических эффектов и т.д.
    При создании ролика учитывалось, что продолжительность слайд-шоу
зависит от количества используемых фотографий. Оптимальным для восприятия
является показ от 12 до 20 слайдов в минуту. Также учитывалась необходимость
ориентироваться на длительность музыкального фрагмента, применяемого в ролике. Разработанный ролик имеет продолжительность 1 минуту.
      Иногда при создании роликов
необходимо наличие заставки.  Для ее добавления активируется  вкладка
"Заставка". Заставку, как и любой другой слайд можно отредактировать.
В том числе, добавить или изменить текст, заливку, время отображения,
расположение на экране и т.д.
      В нашем поздравительном ролике , разумеется, выбрана
заставка «( 9 мая День Победы»(рисунок 5, приложение 4).
      Большое значение мы уделили подбору  музыкального
сопровождения к ролику. Ведь удачно подобранный музыкальный фон  - это залог
успеха слайд-шоу, ведь именно он  формирует эмоциональный фон при просмотре
ролика.
      В нашем поздравительном ролике использована легендарная
песня Давида Тухманова «День Победы».
      После обработки фотографий, наложения музыкального фона,
оформления поздравительных текстов, в целом,
проект можно  считать законченным.
Но в области просмотра есть еще ряд дополнительных настроек.
Например, с их помощью  можно изменить пропорции изображений, положение фото на
слайде. Также именно в этой области есть возможность просмотра получившегося
клипа в интерфейсе программы или в полноэкранном режиме. Мы использовали эти
настройки.
     В итоге, на этом этапе произошла финишная переработка
слайд-шоу в видеоклип, который можно в дальнейшем публиковать и использовать на
классных часах, на сайте техникума, на уроках истории, в Интернете,
просматривать на DVD или в любом компьютерном видеоплейере и т.д.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

      Итак, в результате работы над
проектом, были изучены и
проанализированы следующие источники: методическая и научно-популярную
литература, а также электронные источники по теме  «Создание слайд-шоу как один из методов современной
демонстрации материала».
     Проанализирована  технология  видеомонтажа, изучена  технология создания
видеоролика в программе ФотоШОУ PRO 16.0 ,  создан презентационный видеоролик - поздравление на тему «День
Победы».
     Проект будет иметь практическое
применение. Созданный видеоролик может быть использован на учебных занятиях, во
внеурочных мероприятиях, на сайте техникума, а полученные знания и освоенная
технология создания видеоролика в программе ФотоШОУ  PRO 16.0  поможет мне в дальнейшем
создавать  запоминающиеся ролики.
     Материалы работы
будут полезны студентам при самостоятельном знакомстве с технологией
видеомонтажа, а также при создании видеороликов на основе фотографического
материала.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Беленького, П.П. Серия «Учебники, учебные
пособия».[Текст] - Ростов  н/Д:Феникс 2013. – 448 с.
3.Михеева, Е.В. Практикум по информационным
технологиям в профессиональной деятельности: Учебное пособие для среднего
профессионального образования.[Текст] 3-е издание. - М.: Издательский центр
«Академия», 2010. – 448 с.
4. Попов, И.И. Фотошоу: Учебник. - [Текст] М: Форум:
ИНФРА-М, 2018. – 315 с.
5. Угринович, Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень:
учебник для 11 класса/ Н.Д. Угринович.-3-е изд.-М.: БИНОМ, [Текст] Лаборатория
знаний, 2010-187 с.
6. Фоменко, Л.В. Видеомонтаж: Учебное пособие. [Текст]
Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2008. – 328 с.
7. Шафин, Ю.А. Информационные технологии: в 2 ч.Ч.1:
Основы информатики и информационных технологий – М.: [Текст] Лаборатория
базовых знаний. 2009-320 с.

Приложение 1

Рисунок 1 Интерфейс добавления
фотографий

Рисунок 2 Выбор эффектов

Приложение 2

Рисунок 3 Выбор переходов

Приложение 3

Рисунок 4 Создание слайд -  шоу

Приложение 4

Рисунок 5 Музыка слайд - шоу

file_name: создание демонстрации.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ Введение

alt: Системы работали мудрено: для монтажа требовалось два магнитофона, один работал на воспроизведение (на нем проигрывалась лента с записанным исходным материалом), а второй - на запись…

alt: В большинстве случаев при этом весьма желательно, чтоб во время просмотра зритель не заметил того, что данная сцена составлена не из одного целостного, а из…

alt: Для этого нужен монтажный сценарий

alt: Это программное обеспечение включает в себя более сотни самых разнообразных эффектов анимации , которые в комбинации позволяют создавать удивительные небольшие фильмы с изящными переходами между…

alt: Глава 2. ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ

alt: Итак, в результате работы над проектом, были изучены и проанализированы следующие источники: методическая и научно-популярную литература, а также электронные источники по теме «Создание слайд-шоу как…

alt: Рисунок 3 Выбор переходов

alt: Рисунок 4 Создание слайд - шоу

alt: Рисунок 5 Музыка слайд - шоу

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Загадки
для классного часа ко Дню 8 Марта
1.   Этот
праздник знают все,
Он приходит по весне.
Мамочек своих родных,
Милых, добрых, дорогих
Все ребята поздравляют,
Только лучшего желают.
Дарят песенки, стихи,
И любимые цветы. (8 Марта)

2.   Папа
наш пришёл нарядный,
И принёс букет громадный,
Ярко-алых больших роз!
Он, как добрый Дед Мороз,
Подарил мне шоколадку,
Подмигнул чуть-чуть, украдкой,
Улыбнулся, как проказник,
И шепнул мне... (мамин праздник)

3.   Слово
это тёплое сердце согревает,
И без слова этого жизни не бывает.
Утром, днём и вечером я твержу упрямо
Это слово вечное, ласковое — (мама)

4.   Она
— сегодня главный гвоздь программы,
Ей посвящают песни и цветы,
И называют нежной, лучшей самой,
И воплощением надежды и мечты.
Её сегодня поздравляют дети,
Если она для них зовется «мамой».
Важнее нет её на целом свете.
Так кто 8 Марта у нас главный? (женщина)

5.   День 8 Марта, волшебным называют —
С самого утра, всех женщин поздравляют:
Дарят им подарки, роскошные цветы
Самой удивительной на свете красоты!
Кто для дам старается по сказочной причине?
Ну, конечно, наши добрые ... (мужчины)

6.   Большой
и очень яркий,
Дороже он подарка,
Он не простой — душистый,
В обёртке серебристой,
В Международный Женский день,
Всем женщинам дарить не лень?(букет)

7.   Она —
красивая такая,
С нею природа расцветает,
Цветами, зеленью увенчана,
И часто сравнивают с женщиной. (Весна)

8.   Оно, как вы для
мам, любимое,
Такое же неповторимое,
Его бывает слишком много,
Его руками не потрогать,
Увы, в отличие от вас.
Но заявляю я сейчас:
Вы — много лучше, а оно
Всего лишь светит нам в окно! (Солнце)

9.   Он растёт
в полях, в саду,
С ним на праздники идут,
Может белым быть и красным,
Разноцветным и прекрасным.
У него много имён,
В ссорах он, порой, силён,
Женщины в нём знают толк.
Ароматный он ... (цветок)

10.       Радость
в дом с утра пришла,
Мама словно расцвела,
Ей с утра цветы несут,
И подарки её ждут.
Также бабушку, сестричку,
И всех женщин на Земле,
Отгадать нам нужно срочно,
Что за праздник на дворе? (8 Марта)

file_name: Подборка загадок для классного часа, посвящённого Международному женскому дню 8 Марта..docx

alt: Загадки для классного часа ко Дню 8


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА НЕДЕЛЮ с 7.02.2022 г. по 11.02.2022 г.
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «Службы спасения».
Цель:
познакомить со службами спасения, учить рассказывать по предложенным картинам,
развивать умение делиться впечатлениями из личного опыта; учить детей правильно
определять каждую из служб особого назначения.
Итоговое
мероприятие: создание макетов проблемных ситуаций в которых участвуют службы
спасения.
Дата
проведения итогового мероприятия: 11.02.2022 г.
Ответственный
за проведение итогового мероприятия: Мясникова К.А., Усатюк О.Н..

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 7.02.2022г. ПОНЕДЕЛЬНИК

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №21.

Утренний
  круг:
-беседа
  о службе спасения.
Цель:
  познакомить детей с функцией службы спасения, спросить, что может произойти в
  зимний период.
-линейный
  календарь;
-обсуждение
  планов на текущий день: презентация центров, обсуждения правил.

Д/И
  «Угадай, что спрятано?».
Цель:
  представлять предметы по их словесному описанию. С Мехроной и Есенией.

Просмотр
  фрагмента телепередачи из серии «Хроника зимней олимпиады».
Цель:
  продолжать знакомить с зимними видами спорта, с понятием слова Олимпиада,
  привить интерес к физической культуре.

В
  центрах активности развесить плакаты со службами безопасности.

В
  центр математики и манипулятивных игр внести настольные игры по теме недели.

Совместные
  действия детей и родителей по подготовке выставки «Опасные предметы дома»

Задание:
  подобрать картинки, фотографии, на которых изображены пожароопасные предметы
  и предметы, требующие осторожного обращения.

образовательная
  деятельность

9:00 – 9:25
  Познавательно-исследовательская деятельность (ФЦКМ)
Тема: «Кто живет на подоконнике?».
Цель: продолжать знакомить с комнатными
  растениями; учить описывать их, выделять характерные признаки, сравнивать,
  ухаживать за ними; познакомит со способами вегетативного размножения,
  расширять представления о пользе комнатных растений.

9:50 –
  10:15 Музыкально-художественная деятельность (музыка)
под
  руководством музыкального руководителя.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Февраль. Прогулка №1.
Инд.
  раб. С Верой Рыбиной и Арсением.

обед

Чтение
  художественной литературы: К. Нефедова «Сказка о том, как электроприборы
  поссорились»

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Чтение
  произведений о пожарной службе.
Цель:
  понимать смысл прочитанного произведения.

С/Р
  игра «Пожарные».
Цель:
  объединять различные игровые сюжеты, отражать в игре взаимоотношения людей. С
  подгруппой детей.

Беседа
  на тему: соблюдение правил пожарной безопасности в семье.
Цель:
  что нельзя делать, чтобы не случилось пожара в семье.

В
  центр сюжетно-ролевой игры внести атрибуты для игры «Пожарные».

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Январь. Прогулка №2.
Инд. раб с Ваней
  Смирновым и Полиной.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 8.02.2022 г. ВТОРНИК
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «Службы спасения».
Цель:
познакомить со службами спасения, учить рассказывать по предложенным картинам,
развивать умение делиться впечатлениями из личного опыта; учить детей правильно
определять каждую из служб особого назначения.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №21.

Утренний
  круг:
-
  викторина «Кто больше назовёт служб спасения».
Цель:
  воспитывать желание у детей участвовать в соревнованиях.
-линейный
  календарь;
-обсуждение
  планов на текущий день: презентация центров, обсуждения правил.

Беседа
  о службе спасении на воде в зимний период.
Цель:
  познакомить детей с причинами несчастных случаев на воде. С Сашей Чудовой и
  Варей Зудовой.

Дежурство
  в уголке природы.
Цель:
  самостоятельно осуществлять уход за комнатными растениями, формировать
  ответственное отношение к порученному делу.

В
  центр науки внести карточки с материалом по определению служб спасения.

В
  центр искусства добавить материалы для создания макетов.

Консультация
  «Безопасность ребёнка при встрече с незнакомыми людьми».

Индивидуальные
  беседы о развитии и воспитании детей.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Коммуникативная деятельность (развитие речи)
Тема: Обучение рассказыванию.
  Дидактическое упражнение «Что это?»
Цель: упражнять детей в творческом
  рассказывании; умении употреблять обобщающие слова.

9:25 –
  9:40 Продуктивная деятельность (рисование)
Тема: «Дети гуляют зимой на участке».
Цель: учить детей передавать в рисунке
  несложный сюжет; закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая форму,
  пропорции расположение частей, простые движения рук и ног; упражнять в
  рисовании и закрашивании карандашами.

10:35 –
  10:50 Двигательная деятельность (улица)
под
  руководством инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Февраль. Прогулка №2.
Инд.
  раб с Максимом и Верой Максимовой.

обед

Чтение
  большой книги правил поведения «Как вести себя дома».

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.
Просмотр
  мультфильма «Опасные сосульки» («Смешарики»).
Цель:
   продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения зимой,
  высказывать и аргументировать своё мнение.

Составление
  рассказов по сюжетным картинкам по теме «На льду».
Цель:
  составляя рассказ, передавать суть, развивать связную речь, воображение.

Настольно
  – печатные игру по теме: «Безопасность зимой».
Цель:
  самостоятельно организовывать игру, стимулировать применение в игре своих
  знаний.

В
  центр грамотности внести сюжетные картинки для составления рассказов «На
  льду».

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Февраль. Прогулка №1.
Инд. раб с
  Семёном и Мехроной.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 9.02.2022 г. СРЕДА
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «Службы спасения».
Цель:
познакомить со службами спасения, учить рассказывать по предложенным картинам,
развивать умение делиться впечатлениями из личного опыта; учить детей правильно
определять каждую из служб особого назначения.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №21.

Утренний
  круг:
-
  рассматривание репродукции картины Б. Кустодиева «Зима».
Цель:
  продолжать знакомить с картинами известных русских художников.
-линейный
  календарь;
-обсуждение
  планов на текущий день: презентация центров, обсуждения правил.

Д/И
  «Опасно – безопасно».
Цель:
  уточнять представление детей об опасных ситуациях в холодное время года,
  пояснять, в чём состоит опасность, как нужно поступать в данной ситуации. С
  Настей и Есенией.

Трудовые
  поручения: посадка лука.
Цель:
  рассказать детям об этапах работы по посадке лука, в подготовленный грунт,
  закреплять трудовые умения.

В
  центр искусства внести репродукцию Б. Кустодиева «Зима».

В
  центр природы внести материалы для посадки лука: грабли, землю, лопатки,
  лейки, семена лука.

Анкетирование
  «Какие мы родители».

Индивидуальные
  беседы о развитии и воспитании детей.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Познавательно- исследовательская деятельность (Конструирование/ФЭМП)
Тема: «Знак =»
Цель: продолжать формировать
  представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов
  по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним
  числом; продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой
  высоты, равные образцу; учить ориентироваться на листе бумаги.

9:35 –
  10:00 Коммуникативная деятельность (обучение грамоте)
Работа в
  прописи.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Февраль. Прогулка №3.
Инд.
  раб с Верой Рыбиной и Арсением.

обед

Беседа
  о насекомых – которые из них могут представлять опасность для человека.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.
Чтение
  стихотворения В. Коркина «Пришла весёлая зима».
Цель:
  продолжать знакомить детей с поэтическими произведениями о зиме, воспитывать
  интерес к чтению.

Творческая
  мастерская: вырезание из бумаги снежинок.
Цель:
  продолжать знакомить с разными способами вырезания, развивать творческий
  потенциал. С подгруппой детей.

Наблюдение:
  «Фикус».
Цель:
  воспитывать любовь к растениям.

В
  центр грамотности внести книги по теме недели.

В
  центр искусств внести трафареты снежинок.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Февраль. Прогулка №2.
Инд. раб с Ваней
  Смирновым и Полиной.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 10.02.2022 г. ЧЕТВЕРГ
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «Службы спасения».
Цель:
познакомить со службами спасения, учить рассказывать по предложенным картинам,
развивать умение делиться впечатлениями из личного опыта; учить детей правильно
определять каждую из служб особого назначения.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №21.

Утренний
  круг:
-
  составление рассказов по теме «Зимние спортивные упражнения моей семьи».
Цель:
  составлять рассказы по фотографиям, развивать связную речь.
-линейный
  календарь;
-обсуждение
  планов на текущий день: презентация центров, обсуждения правил.

Пение
  песни «Будет горка во дворе»  муз. Т. Потапенко, сл. Е. Авдиенко.
Цель:
  правильно воспроизводить мелодию и ритм песни. С подгруппой детей.

Просмотр
  мультфильма «Шайбу! Шайбу!». Цель: познакомить с игрой в хоккей.

В
  центр грамотности внести фотографии зимних видов спорта.

Анкетирование
  родителей по ПДД.

Папка
  - передвижка «Причины детского дорожно-транспортного травматизма»

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Двигательная деятельность (зал)
под
  руководством инструктора по физической культуре.

9:25 –
  9:40 Музыкально-художественная деятельность (музыка)
под
  руководством музыкального руководителя.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Февраль. Прогулка №4.
Инд.
  раб с Сашей Чудовой и Леной.

обед

Беседа
  о правилах поведения в общественном транспорте
Цель:
  учить детей соблюдать элементарные правила поведения в общественном
  транспорте, дать представление, для чего это необходимо.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.
Чтение
  рассказов М. Пришвина «Деревья в лесу», «Беличья память».
Цель:
  продолжать знакомить детей с произведениями писателей – натуралистов.

Наблюдение:
  «Развивать умение определять погоду».
Цель:
  вызвать желание следить за погодой, замечать изменения в ней. Развивать
  фантазию, речь. С Варей и Максимом.

Компьютерная
  презентация «Северное сияние».
Цель:
  познакомить с данным явлением.

В
  центр грамотности внести рассказы М. Пришвина.

В
  центре природы обновить календарь наблюдения за погодой.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Февраль. Прогулка №3.
Инд. раб с
  Семёном и Верой Максимовой.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 11.02.2022 г. ПЯТНИЦА
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «Службы спасения».
Цель:
познакомить со службами спасения, учить рассказывать по предложенным картинам,
развивать умение делиться впечатлениями из личного опыта; учить детей правильно
определять каждую из служб особого назначения.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №21.

Утренний
  круг:
-
  чтение стихотворения В. Берестова «Гололедица».
Цель:
  поделиться своим опытом передвижения в гололёд, попытаться сформулировать
  правила безопасности.
-линейный
  календарь;
-обсуждение
  планов на текущий день: презентация центров, обсуждения правил.

Упражнение
  «Замени звук».
Цель:
  развивать фонематическое восприятие, формировать навык преобразования слов с
  помощью замены первого или последнего звука. С Мехроной и Настей.

Работа
  в уголке природы: поливаем растения.
Цель:
  продолжать учить детей выбирать растения, которые нуждаются в поливе;
  формировать осознанное отношение к поручениям, ответственность за растения.

В
  центре природы поместить удобрения для растений, внести книгу об уходе за
  молодыми растениями.

Папка-передвижка
  «Пожарная безопасность»

Индивидуальные
  беседы о развитии и воспитании детей.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Продуктивная деятельность (лепка/аппликация)
Тема: «Наши гости на новогоднем
  празднике»
Цель: учить детей передавать в лепке
  впечатления от праздника; закреплять умение лепить людей и разнообразных
  животных, используя разные приемы лепки; учить передавать в лепке образы гостей
  на новогоднем празднике.

11:00 –
  11:25 Двигательная деятельность (улица)
под
  руководством инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Февраль. Прогулка №5.
Инд.
  раб с Есенией и Арсением.

обед

Чтение
  сказки «Как Тимоша царевну спас» - расширять знания об основных требованиях
  пожарной безопасности.
Цель:
  воспитывать чувства взаимопомощи, сопереживания.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.
С/Р
  игра «Больница», сюжет «В травмпункте».
Цель:
  стимулировать применение детьми знаний о потенциально опасных ситуациях, о
  работе врача.

Работа
  в уголке физического воспитания: прыжок с места – познакомить детей с
  техникой прыжка, обсудить правила безопасности. С подгруппой детей.

Рассматривание
  картины «Пожарная машина спешит на помощь».
Цель:
  формировать умение понимать содержание картины.

В
  центр сюжетно-ролевой игры внести атрибуты для игры «Больница».

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Февраль. Прогулка №4.
Инд. раб с Ваней
  Фроловым и Полиной.

file_name: 2 неделя февраля СЛУЖБЫ СПАСЕНИЯ.doc

title: Календарно-тематическое планирование в старшей группе. Лексическая тема: СЛУЖБЫ СПАСЕНИЯ


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОРОГОБУЖСКИЙ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Конспект открытого занятия на тему
«Времена года»
по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей
программе  «Земля моих предков»
творческого объединения
«Школа раннего творческого развития
Радуга»

     Подготовила: педагог дополнительного
образования
Березовская И.В.

г.  Дорогобуж
2021 г.
Возраст учащихся:
5-6 лет
Год обучения: 1 год
Тема занятия: «Времена года»
Тип занятия: комбинированное
Цель: формировать
первичное представление об объектах окружающего мира
Задачи:
Образовательные:
познакомить учащихся  с удивительными загадками природы,  со
временами года, месяцами.
Развивающие: развивать у учащихся  умение выделять приметы каждого времени года,
развивать логическое мышление, воображение, умение восстанавливать логическую
взаимосвязь путем загадок.
Воспитательные:
воспитывать  у учащихся  любовь к природе и видеть ее
красоту.
Формы
работы: речевое
общение, словесная игра, подвижная игра.
Технологии:
здоровьесберегающие технологии, игровые технологии.
Форма
занятия:
групповая
Материалы
и оборудование:
мяч.

План занятия:
1. Организационный
момент

2. Вступительная часть

3. Остановка №1 «Весна»

4. Физминутка.
Подвижная игра « Зимующие и перелетные»
      5. Остановка №2
«Лето»

6.Дидактическая  игра «Зверь, птица, насекомое»
      7. Остановка
№3 «Осень»
      8. Словесная игра
«Продолжи предложение»
      9. Дидактическая игра « Чудесный
мешочек»
    10. Остановка №4
«Зима»
    11. Словесная игра
«Продолжи предложение»
    12. Физминутка
«Зимние ветра»
    13. Итог занятия.
Рефлексия.
    14.
Психогимнастика

Ход занятия
1.
Организационный момент. Традиционное приветствие.

Здравствуй
небо!
Здравствуй
земля!
Здравствуйте
мои друзья!
Один,
два, три, четыре, пять
Вместе
мы в кругу опять,
Будем
вместе мы играть,
Думать,
мыслить, размышлять.

2.
Вступительная часть.
 Сегодня
мы поговорим с вами о нашей природе, о нашей земле. Мы отправимся в путешествие
по разным временам года и вспомним, что мы о них знаем. На чём мы
отправимся в наше путешествие? На автобусе? А он нас ждёт? Может быть на
самолёте? Есть у нас самолёт? Ну, тогда пешком. Согласны? Мы пойдём через луг,
болото, по мосту, по дороге. Давайте договоримся, что когда идём по дороге -
топаем ногами; по мосту - руки вверх; по лугу - трём ладони, а по болоту - руки
в замок. Договорились? Пошли: дорога, луг, дорога, болото, дорога, мост,
дорога, стоп.
3. Остановка №1(«Весна»):
Зазвенели
ручьи,
Прилетели
грачи.
В
дом свой – улей – пчела
Первый
мёд принесла.
Кто
скажет, кто знает,
Когда
это бывает? (Весна)

Назовите
весенние месяцы? (март, апрель, май)
Что
хорошего вы знаете о весне?  (природа оживает, появляются подснежники – первые
цветы, набухают почки на деревьях и появляются листья и т.п.)
 Кто
весну на крыльях приносит? (птицы)
 Как
называются эти птицы? (перелетные)
А
как называют птиц, которые не улетают в теплые края, остаются у нас зимовать? (зимующие)
4. Физминутка. Подвижная игра « Зимующие и
перелетные».
Ребята, давайте
поиграем.  Если я назову перелетных птиц – « летите» и «машите крыльями». Если
назову зимующих птиц – приседайте и хлопайте в ладоши (скворец, ласточка,
голубь, воробей, грач, аист, снегирь, дятел, лебедь, соловей, ворона, синица,
жаворонок).
Молодцы! Продолжим
наше путешествие. Пошли:
дорога (топаем ногами), луг (трём ладони), дорога, болото (руки в замок),
дорога, мост (руки вверх), дорога, стоп.
5. Остановка №2 («Лето»):
Солнце
печёт,
Липа
цветет,
Рожь
колосится,
Золотится
пшеница,
Кто скажет,
кто знает,
Когда
это бывает? (Лето).

Назовите
летние месяцы? (июнь, июль, август)
Какое
лето в нашем краю? (теплое, ясное, жаркое, долгожданное, красное).
Что
хорошего несет с собой лето? (веселье, цветы, ягоды, зелёная трава и ясная,
солнечная погода и т.п.)
Приглашает нас лето поиграть, по лугу
поскакать.
6. Дидактическая игра «Зверь, птица,
насекомое»
Дети стоят в
кругу. Педагог каждому ребёнку кидает мяч в руки и произносит, например: «зверь».
Ребенок в кругу берет мяч и называет любого зверя, и т.д.
Замечательно,
молодцы! Продолжим наше путешествие.  Пошли: дорога (топаем ногами), луг (трём
ладони), дорога, болото (руки в замок), дорога, мост (руки вверх), дорога,
стоп.
7. Остановка №3 («Осень»):
Пусты
поля,
Мокнет
земля,
Дождь
поливает,
Когда
это бывает? (Осенью).

Назовите
осенние месяцы? (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Чем
вам осень нравится? (красивый осенний пейзаж, сбор богатого урожая)
Чем
осень может огорчить?  (пасмурной, дождливой погодой)
8. Словесная игра «Продолжи предложение»
Осенью
птицы улетают…(в теплые края),
Листья
осенью…(желтеют и опадают),
Звери
готовят…(запасы на зиму),
Люди
собирают…(урожай).

А что нам
дарит осень? (осень дарит нам урожай овощей и фруктов)
А чем
полезны для нас овощи и фрукты? (в них содержится много витаминов)
А зачем
нужно кушать овощи и фрукты? (чтобы не болеть зимой)
9. Дидактическая игра « Чудесный мешочек».
Прислала нам осень свои дары: спелые
плоды. Закройте глаза, представьте сад, в котором много фруктов. Постучите по
столу. Слышите, как осыпаются с деревьев фрукты? А теперь представьте огород, в
котором выросли овощи. Ваши руки превратились в лопатки, выкопайте ими овощи.
Опустели сады и
огороды, а все фрукты и овощи оказались в «Чудесном мешочке». Назовите мне
какие фрукты и овощи знаете вы.
Молодцы! Продолжим
наше путешествие.  Пошли:
дорога (топаем ногами), луг (трём ладони), дорога, болото (руки в замок),
дорога, мост (руки вверх), дорога, стоп.
10. Остановка №4 («Зима»):
Снег
на полях,
Лёд
на речках,
Вьюга
гуляет –
Когда
это бывает? (Зимой).

Назовите
зимние  месяцы? (декабрь, январь, февраль)
Какие
ваши любимые развлечения зимой? (катание на горке, санках, коньках, игры с
друзьями в снежки)
Какая
зима в нашем краю? (снежная, морозная, долгая, белая, веселая и т.д.).
11.А
давайте поиграем  в нашу знакомую игру « Продолжи предложение»
Зимой
бывает сильный…(мороз),
Река
покрыта прозрачным…(льдом),
Зимой дети
играют в…(снежки),
На крышах
висят…(сосульки).
12. Физминутка «Зимние ветра»
Заметет
дорожки пороша: « ш - ш – ш - ш» (дети двигают опущенными вниз руками из
стороны в сторону).
Завьюжат
вьюги: «в - в - в - в» (круговые движения руками).
Закружит
метель: «у- у- у- у» (дети кружатся и садятся).

13.
Итог занятия. Рефлексия.

Ребята,
давайте побеседуем о любимом времени года, вот мое любимое время года – весна,
которая следует за зимой. Весной появляются самые нежные и прекрасные цветы –
подснежники и вся природа оживает и «просыпается». А теперь я хочу узнать о
вашем любимом времени года. Придумайте о нем красивое предложение (ответы
детей).
Спасибо,
ребята за ваши рассказы, а сейчас мы с вами посмотрим на ваши развлечения и
игры в разные времена года.
Игра «Хитрые вопросы»
(Педагог  задает
вопросы, если ответ на вопрос «да», дети хлопают в ладоши, если «нет», топают
ногами).
Сентябрь, октябрь, ноябрь-это
летние месяцы?
Если начинают опадать листья,
наступает весна?
Дети идут в школу первого сентября?
Летом девочки и
мальчики надевают теплые шапки, теплые сапоги, шубы и отправляются кататься на
санках?
Зимой все звери готовятся к долгой
спячке?
Осенью на деревьях распускаются
ярко-зеленые листочки?
Зимой мы любим, купаться и
загорать, любоваться цветами и собирать ягоды?
Весной возвращаются перелетные
птицы?
Летом можно купаться в речке и
загорать на пляже?
Осенью идут холодные дожди, желтеют
и опадают листья?
Зимой люди надевают футболки,
шорты, сарафаны?
Осень - прекрасное время года?
Молодцы. Вы очень хорошо знаете все о временах
года. Вот и закончилось наше путешествие. Круглый год и его
сыновья-месяцы очень рады, что у них побывали такие знатоки. Они с нами
прощаются и ждут нас в гости каждый в свое время.
14.
Психогимнастика
Вы сегодня
все очень старались
Чтобы
солнце всем сияло,
Чтобы горя
не бывало,
Все мы за
руки возьмемся
И друзьям
мы улыбнемся.

file_name: ВРЕМЕНА ГОДА.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

alt: Возраст учащихся : 5-6 лет Год обучения: 1 год

alt: Ход занятия 1. Организационный момент


file_name: Обществознание_в_схеме_8.docx

title: Обществознание__схема_8


extracted_text:
Тәрбие
сағатының тақырыбы: Ел болашағы - білімді
ұрпақ
"Өз
алдына ел болуға өзінің тілі, әдебиеті бар ел
ғана жарай алатындығын біз ұмытпауға тиіспіз".
(А. Байтұрсынұлы)
Тәрбие сағатының мақсаты: Биік шыңдарға
біліммен.
Танымдық белсенділікті арттырып, өз пікірлеріңді
тұжырымдап айтуға, еркін сөйлеуге, өзіне сенімді
болуға үйрену.
Сабақтың әдісі: сұрақ - жауап, топтау
Сабақтың көрнекілігі: слайд - шоу
Пәнаралық байланыс: қазақ тілі мен әдебиеті, орыс
тілі,
ағылшын тілі, математика, тарих,
бейнелеу.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру.
а) 1 - айналым «Бәйге»
ә) 2 - айналым «Дода»
б) 3 - айналым «Жорға»
4. Қорытынды.

1. Кіріспе сөз.
Оқысаң — озарсың, Оқымасаң — тозарсың.
Білімдіні бала болса да, аға деп біл.
Адамның көркі киімі емес, білімі.
Танымдық белсенділікті арттырып, өз пікірін тұжырымдап
айтуға еркін сөйлеуге, өзіне сенімді болуға,
өзгенің пікірін тыңдап, бір - бірін құрметтеуге
үйренуіміз керек. Топтағы оқушылар түсінбегенін бір -
бірінен сұрап, сөйлемеген оқушыны сабаққа
қатыстыру, жұмыс істеу нәтижесінде өзінің
және топтағылардың намысын қорғау, бірлесіп
еңбек ету, шешім қабылдау сияқты кұндылықтармен
бірге, күнделікті сабақтан хабардар болып отыруға тиіссіздер.
Сендер саналы, білімді азамат болып өсуі үшін
өздеріңнің бірінші парыздарыңыз не деп ойлайсыңдар?
1. Білім алу.
2. Отанды сүю.
3. Ана тілін сүю, құрметтеу,
4. Ұлт жанды азамат болу.
5. Атамекенді, туған жерді сүю.
6. Денсаулығы мықты азамат болу.
— Өздерің айтқандай, туған жерін, ата мекенің,
тілін, дінін сүйіп, жақсы білім алып, халқына адал қызмет
еткен кімдерді білесіңдер?
Отан намысын қорғаған Әлия, Мәншүк сынды
әпкелерімізді, ел Тәуелсіздігі үшін жас жандарын пида еткен
Қайрат. Ләззат. Сәбира, Ербол тағы басқа
аға - апаларымызды білеміз.
2. «Дарабоз» зияткерлік ойыны
І – «Бәйге»Әр бала бір сұраққа тез жауап
береді. (он бес сұрақ беріледі, әр жауап - бір ұпай.)
1. Білім күні қай күн?
2. Бес қаруды ата.
3. Еліміз Тәуелсіздік алған күні?
4. Жеті қазынаны ата
5. Бейнеу ауданының әкімі кім?
6. Үш қуатты ата.
7. ҚР - ның рәміздерін ата.
8. Төрт кітапты атап бер.
9. Желтоқсан құрбандары кімдер?
10. ҚР - ның ата заңы қашан қабылданды?
11. Бес жаратылысты ата
12. Астананың туған күні?
13. Үш көзді ата
14. Күн көзі жылына неше рет шығады?
Жауаптары:
(1 - қыркүйек)
(Садақ, Мылтық, Найза, Қылыш, Айбалта) (1991ж. 16
желтоқсан)
(Ер жігіт, сұлу әйел, ақыл, білім, жүйрік ат,
қыран бүркіт, берен мылтық, жүйрік тазы)
Басшы Әзірханов.
(Ақыл қуат, Жүрек куат, Тіл куат) (Әнұран,
Елтаңба, Ту)
(Тәурат - Мұсаның кітабы, Зәбур - Дәуіттің
кітабы, Інжіл - Исаның кітабы, Құран - Мұхамедтің
кітабы) (Қайрат. Ләззат. Сәбира, Ербол)
(1995ж. З0 тамыз)
(Күн, ай, жұлдыз., күндіз, түн)
(6 – шілде)
(Су анасы - бұлақ. Жол анасы - тұяқ.
Сөз анасы - құлақ)
(365 - 366)
Денені өлшейтін
құрал (градусник)
2. Адамдардың қатынас құралы (тіл)
3. Қан соратын жәндік (маса)
4. Өсімдіктің мүшелері (жапырақ, сабақ, тамыр,
гүлі, тұқымы)
5. Ұзындық өлшем бірлігі (км,м, дм, см, мм)
6. Біздің туда не бейнеленген – Ұлттық ою қошқар
мүйіз, қыран бүркіт , күн
7. Қазақтың ең бірінші ұшқыш
ғарышкері Тоқтар Әубәкіров
8. Абылайханның шын аты (Әбілмансұр)
9. Қазақтың атақты суретшісі (Ә.Қастеев)
1. Мемлекеттік рәміздерді
ата - Әнұран, Елтаңба, Ту
2. Әнұран қандай жағдайда орындалады – салтанатты жиындарда
3. Есту мүшесі не - құлақ
4. Үш биді ата - Төле би, Әйтеке би, Қазыбек би
5. Күйді орындайтын адам кім - күйші
6. Периметрді қалай табамыз - барлық қабырғаларын қосамыз
7. «Кел, балалар, оқылық!» өлеңін кім жазған - Ыбырай
Алтынсарин
8. Балды жақсы көретін аң – аю
9.
Күллі адам баласын қор қылатын үш нәрсе – надандық, еріншектік, залымдық.
10. Жас
күнінде суретші болуды армандап, кейін белгілі балалар жазушысы
болған кім? – Б. Соқпақбаев
Құр
оқи білгенмен, ештеңе шықпайды, әлсін - әлсін
ойыңды қозғап қой, пайдаланылмай қалған
ақылды тот басады.
Көп адам өзінің не тындырып жүргенін,
өзінің ақыл – қабілетінің қай
деңгейде екенін біледі. Көп білген сайын адам білім – танымға
тойымсыз келеді. Мұхаммед пайғамбар мен дана Шәкәрімді
тау - тас кездіріп ойландырған – сол білім – танымға
асықтық. Осыған керісінше ,кейбір адам аз білген сайын,
өзіне - өзі риза болады, көңілге тоқ
келеді.
Білім де талпынсаң қонады.  «Адамға ең бірінші білім
емес, тәрбие берілуі керек, тәрбиесіз берілген білім –
адамзаттың қас жауы, ол келешекте оның барлық
өміріне апат әкеледі», - деген Әл –Фараби бабамыз.
Ұшқыр ойға серік болсын шеберлік,
Өз кезегін сайыскерлерге берелік.
ІІ – «Дода»Жұмбақтың шешімін тауып, үш тілге аударып
айтыңдар. Әр жауапқа 5 - ұпайдан 15 ұпай
беріледі.
1. Қабат - қабат
қаптама, Ақылың болса аттама. (кітап - книга - bооk )
2. Жеті Қазынаның бірі, Адамды қорғап жүретін
досы(ит - собакa - dog).
3. Жүз теңгең болғанша, Жүз..... болсын. (дос -
друг - friend)
4. Тұмсығымен қозғалар,
Соңынан аппақ із калар.(бор - мел - chalk
5. Тіс жоқ өзінде, Сөзі бар ізінде.(қаламсап - ручка -
реп)
6. Сағат сайын қағылады, тек мектептен табылады. (
қоңырау - звонок - bеІІ)
ҮІІ
ғасырда өмір сүрген мұсылмандардың
алғашқы төрт халифасының бірі - Әзірет
Әлінің ілімнің қақпасы аталып кеткенін сынау
мақсатында жерлестері оған 10 адамды кезекпен жібермек
болған, олардың бәрі Әзірет Әліге «Білім
артық па, байлық артық па? »- деген сауал қоятын болып
келісті. Егер осы сұраққа жауап берсе ғана,
Әзірет Әліні мойындамақ болыпты. Сонда Әзірет Әлінің берген жауабы:
- Білім
артық, өйткені ол Пайғамбарлардан қалған мирас,
байлық – бақылдардан қалған мұра.
- Білім сені бағады, байлықты сен бағасың,
сондықтан білім артық.
- Білім артық оны ұрыдан сақтаудың керегі жоқ, ал
жиған дүниеңді ұрыдан күнде қорғау
керек.
- Білімің көп болса сені құрметтейді, бай болсаң
сені қызғанады.
- Білімің көп болса да іріп - шіріп бүлінбейді, ал
дүние болса бүлінеді.
- Білім артық ол жаныңды байытады, ал байлық жан
дүниеңді шектейді, өзіңді тура жолдан тайдырады.
Білімнің артықшылығын бұдан артық дәлелдену
қиын. «Білім өмірде - таяныш, жолда - дос, жалғыздықта
- жолдас, қуанышта – бастаушы, қайғыда – медет, күресте
– құрал, зұлымдыққа қарсы айла» деп діни
хадистерде бекерге айтылмаған.қараңғылық бар
бәленің бастауы, тасырлық та, тоғышарлық та содан
қараңғылықтың бұғауы мен
надандықтың кісенінен азат ететін жалғыз күш –
оқу. «Білген адам өкінбейді, мейірбан адам – мазасызданбайды, батыр
адам қорықпайды», - дейді Конфуци
Дүниенің
сырын білуге есік ашатын алтын кілт - білім. Дана бабаларымыз «Күш –
білімде, білім - кітапта» немесе «Мұхит басы - бұлақ, білім
басы - кітап» деп бекер айтпаған. Ел болып еңсесін көтерген
егеменді еліміздің ертеңі – жас ұрпақ.
Ерінбей оқу мен талмай іздену арқылы рухани жетіліп білім
нәрімен сусындаған адам қашанда халқының
ықыласына бөленеді. Асыл мұратына, арман мақсатына
білім арқылы жетеді. Жас жеткіншектер білімді тәрбиелі,
өнерлі болып өсуі үшін данышпан бабаларымыз жазып
қалдырған ғибрат пен өнегеге толы кітаптарды, ақын
жазушылардың шығармаларын көп оқу керек. Ағылшын
философы Френсис Бэкон «Кітап оқу адамды - білімді, әңгімелеу
– тапқыр, ал жазып отыру әдеті - дәлшіл етеді» дейді. Ендеше
жас ұрпақтың білімінің қаншалықты екенін
сынау үшін сайысымыздың келесі кезеңі  кезек береміз.
II -
«Жорға»Ұяшықтардың ішінде Қазақ тілі мен
әдебиеті,

Математика, Тарих
пәндерінен сұрақтар берілген. Әр пәндерді
кезегімен таңдай отырып ұяшықтағы
сұрақтарға жауап береміз.
Қазақ тілі мен
әдебиеті
1. Жылдың төрт мезгіліне де өлең шығарған
ақын (Абай Құнанбаев)
2. Қазақ тілдің тіл байлығын, сөз мағынасын
зерттейтін сала (Лексика)
3. Синоним мен антонимнің айырмашылығы қандай?
4. Әуес көріп жүгірген жас балалар
Беті - қолы домбығып үсік шалды.
Шидем мен тон қабаттап киген малшы,
Бет қарауға шыдамай теріс айналды. (Абай Құнанбаев
«Қыс»)

Математика
1. Екі жарым таяқтың неше ұшы бар? (6 ұшы бар)
2. Әсем поездің басынан есептегенде 7 – вагонға отырды.
Әлкен поездің соңынан есептегенде 7 – вагонға отырды.
Сонда қыздар бір вагонда болды. Поезда неше вагон болған? (Поезда
13 вагон болған)
3. Вазалардың
біріншісінде 6 өрік, екіншісінде 21 өрік, үшіншісінде 9
өрік бар. Өрікті вазадан вазаға 2 рет қана ауыстырып,
қалайша теңестіруге болады?(12 өріктен бөлінеді)
4. Отбасында төрт бала бар. Олар 3 жаста, 5 жаста, 9 жаста және 15
жаста.
Арай мен Еңліктің жастарының ең кіші ортақ
еселігі Сағидың жасына тең. Меруерттің жасы
Еңіліктің жасына еселік сан. Кім неше жаста?
(Арай 3, Еңілік 9, Сағи 15, Меруерт 5 жаста)

Тарих
1. Әлия
Молдағұлова соғыста кім болып шайқасты? (мерген)
2. Қазақтың даңқты ұшқыш қызы
кім?(Хиуаз Доспанова)
3. Ұлы Отан соғысы жылдарында қанша қазақ
Кеңес Одағының Батыры атағын алды? (97)
4. Соғыс жылдарында қанша Қазақстандық
майданға аттанды? (1млн. 200мың)
         Қорытынды. Адам баласы тек
білім арқылы дүниені таниды, табиғаттың
құпия сырларын ашады, ғылымды дамытады, техниканы
өрістетеді, қоғамды ілгері бастырады. Білім арқылы
өткен тарихын таниды, одан тағылым алады, болашағын болжап,
келешегін белгілейді "Ақыл
жастан, асыл тастан" деген сөзді халқымыз жас
толқынның болашағынан үміт күткендіктен
айтқан болар. Сондықтан ел
алдындағы, аға ұрпақ алдындағы жауапкершілікті
ұмытпайық. Қоғам талабына сай өз
тілінсүйетін, көп тілде еркін сөйлей білетін білімді,
өнерлі, ақыл - парасаты
мол азамат болып өсейік.

file_name: Ел болашағы - білімді  ұрпақ. Сынып  сағаты..docx

alt: Жүз теңгең болғанша, Жүз..... болсын

title: Ел  болашағы  -  білімді  ұрпақ! Сынып  сағаты


extracted_text:
Контрольная
работа по теме «Системы счисления», 1 вариант.
1.     Дайте
определение системы счисления.
2.     Приведите
пример непозиционной системы счисления.
3.     Что
является алфавитом пятеричной системы счисления?
4.     Сравните
числа:
А) 2510 и 110012;          Б) 1D16 и 358;                В)
1000012 и
428.
5.     Какое
минимальное основание должна иметь система счисления, если в ней могут быть
записаны числа: 22, 984, 1В10, А219?
6.     Выполните
перевод из одной системы счисления в другую:
А) 1111012 = Х8                          Б)
12324
= Х16
В) 4710 = Х2                                  Г)
101102
= Х10
7.     Сколько
нулей в двоичной записи числа 300010?
8.     В
саду 88 фруктовых деревьев, из них 32 яблони, 22 груши,
1о слив и 17 вишен. В какой системе счисления посчитаны
деревья?

Контрольная работа по
теме «Системы счисления», 2 вариант.
1.     Дайте
определение системы счисления.
2.     Приведите
пример позиционной системы счисления.
3.     Что
является алфавитом двенадцатеричной системы счисления?
4.     Сравните
числа:
А) 2610 и 110112;          Б) 1D16 и 248;                В)
1000112 и
158.
5.     Какое
минимальное основание должна иметь система счисления, если в ней могут быть
записаны числа: 23, 184, 1В19, А239?
6.     Выполните
перевод из одной системы счисления в другую:
А) 1101012 = Х8                          Б)
5326
= Х16
В) 3910 = Х2                                  Г)
101112
= Х10
7.     Сколько
нулей в двоичной записи числа 202010?
8.     В
математической олимпиаде участвовали 13 девочек и 54 мальчика, а всего 100
человек. В какой системе счисления записаны эти сведения?

Контрольная работа по
теме «Системы счисления», 3 вариант.
1.     Дайте
определение системы счисления.
2.     Приведите
пример непозиционной системы счисления.
3.     Что
является алфавитом шестеричной системы счисления?
4.     Сравните
числа:
А) 3710 и 100112;          Б) 1D16 и 218;                В)
1000112 и
528.
5.     Какое
минимальное основание должна иметь система счисления, если в ней могут быть
записаны числа: 42, 333, 1В17, АС219?
6.     Выполните
перевод из одной системы счисления в другую:
А) 11011012 = Х8                        Б)
12223
= Х16
В) 4210 = Х2                                  Г)
1011102
= Х10
7.     Сколько
нулей в двоичной записи числа 444410?
8.     В
классе 1000 учеников, из них 120 девочек и 110 мальчиков. В
какой системе счисления велся счет учеников?

9.

file_name: СС контрольная работа.docx

intro: Контрольная работа по теме "Системы счисления" в 8 классе, информатика


extracted_text:
Тема: Доли.
Образование и сравнение долей.
Цели: познакомить
с понятием «доли»; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи
изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Формирование
УУД (универсальных учебных действий):
познавательные
УУД:  формировать
представление учащихся о делении на  равные части (доли) предметов,
геометрических фигур, учить называть, записывать доли, учить сравнивать доли
одного и того же предмета, воспитывать интерес к предмету, продолжить
формирование математических навыков вычислений;
регулятивные
УУД: развивать
умение ставить цели, выдвигать гипотезы, определять методы достижения цели,
контролировать и оценивать деятельность;
личностные
УУД:
развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, аккуратности,
наблюдательности, обобщить жизненный опыт учеников.
коммуникативные
УУД:
развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность,
организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных
ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи,
самостоятельности, дисциплины, воспитание понимания самоценности  и значимости
окружающих.
Ход урока
I.
Организационный момент (слайд 2)
Настроение у вас отличное?
А улыбки, я знаю,  – дело привычное.
Пожелаем друг другу добра,
Ведь урок начинать нам пора.

II. Актуализация знаний
1.Вставить
пропущенные знаки (слайд 4)
45 :  5  +  10 =
19
8 ● 7 – 30
= 26
67 -  6 ● 4
= 43
2.  Задачи:
(слайды 5-7)
1)
В 3 пакетах   6 литров сока.
Сколько литров сока в 5 таких же пакетах?
2)
На 4 пальто израсходовали 12 м
ткани. Сколько метров ткани нужно на 2 таких же пальто?
3)
У Серёжи было 100 рублей. Он купил
2 фонарика по 40 рублей. Сколько денег у него осталось?

III. Самоопределение к деятельности
Давайте
вспомним таблицу умножения. (слайд 8)

72н

8а

32л

48с

35ь

18п

24е

64и

4∙8=
   6∙3=    2∙4=     5∙7=
4∙6=
   8∙9=     8∙6=   8∙8=
Каждому
ответу соответствует буква. Расположив ответы в порядке возрастания, вы узнаете
какое слово здесь спряталось. (слайд 9)
Какое слово
получилось? (апельсин) (слайд 10)

-Странно. Почему апельсин? Зачем он на уроке математике? Этот вкусный фрукт
поможет вам определить тему сегодняшнего урока. (слайд 12)
- Как в песенке называлась каждая часть
апельсина? (долька)
- Теперь вы можете сказать, что мы будем изучать сегодня, какова тема нашего
урока? (доли). —  Сформулируйте задачи урока. (слайд 14)

IV. Работа по теме урока
1.
Образование и запись долей
Практическая работа
Постановка
проблемы, введение нового понятия.
-А как это разделить
на доли? Что такое доля?
Давайте
попробуем разобраться
-У
вас на партах лежит геометрическая фигура. Как она называется? (Круг)
-Сложите
круг пополам.
-Разверните.
Сколько равных частей получили? (2)
Как
они называются (Половинки)
    Самая известная доля – это, конечно, половина. Половина – это ½.
-А
теперь сложите круг пополам и ещё пополам.
-
Сколько равных частей получили? (4)
Если
целое разделили на 4 части, то получается 1/4  или по-другому говорят «четверть»
А
если сложить ещё пополам? Сколько частей получили? (8)
Если
целое разделили на 8 частей, то получается 1/8
-
Как это записать? Сначала была половина, потом четверть, затем восьмая часть… (Записываю
на доске)
-
Что эти записи обозначают?
-
Когда мы «делим» в математике натуральные числа, то используем знак (:)
.
-
Но в математике есть ещё один знак деления, он называется «дробная черта -- и
соответственно числа, записанные с этим знаком, называются дробными.
-
Как вы думаете, что обозначает число под чертой?
-
А число над чертой?
-В
записи нижняя цифра обозначает, на сколько равных частей (долей) разделили
целое(знаменатель), а верхняя – сколько таких частей взяли(числитель) (слайд
15)
-
А при чтении дроби сначала произносится верхняя цифра, а затем нижняя.

Работа по учебнику
(слайд
16)
—  Прочитайте
текст рядом с красной чертой на с. 92 учебника.
—  Что больше:
одна вторая часть или одна четвертая? (Одна вторая?)

2.
Сравнение долей
Задание
1. Помогите
детям разделить шоколадку на троих. Какую часть получит каждый ребёнок?
Эту
же шоколадку разделите на шестерых детей. Какую теперь часть получит  каждый
ребёнок?
Как
вы думаете, какая часть больше 1/3 или 1/6? (слайд 17) Делаем вывод: если
наверху количество долей одинаковое, то чем меньше внизу число, тем доля больше.

V. Физкультминутка (слайд 18)
Быстро
встали, улыбнулись,
Выше-выше
подтянулись.
Ну-ка
плечи распрямите,
Поднимите,
опустите.
Вправо,
влево повернитесь,
Рук
коленями коснитесь.
Сели,
встали, сели, встали,
И на
месте побежали.

VI. Закрепление изученного
материала

Задание
2 (Сравнение долей)
Начертите
прямоугольник 9 на 2см. Поделите его на 9 равных частей. Выполните задание. В одном
классе  часть
учеников занимается в музыкальной школе,  учеников
занимаются в спортивной школе, а  учеников
занимаются в художественной школе. Где занимается больше детей?  Закрасьте  1/9,
2/9, 4/9 разными цветами и сравните

 По
рисунку видно, что четыре доли – это больше, чем две или одна. Поэтому делаем
вывод:  (больше,
чем  и ).

Работа по учебнику

№ 2 (с. 92).
—  Как разделили
зеленый прямоугольник? (На 2 равные части, пополам.)
—  Какую долю
получили? (Одну вторую.)
—  Как разделили
розовый прямоугольник? (На 3 равные части.)
—  Какую долю
получили? (Одну третью.)
—  Как разделили
желтый прямоугольник? (На 4 равные части.)
—  Какую долю
получили? (Одну четвертую.)
—  Как разделили
синий прямоугольник? (На 6 равных частей.)
—  Какую долю
получили? (Одну шестую.)
—  Какая доля больше:
одна третья или половина? (Половина.) И т. д.
№ 4 (с. 93).
 - Как называются
компоненты и результат действия умножения?
- Как найти неизвестный
множитель?
 - Как называются
компоненты и результат действия умножения?
- Как найти
неизвестное делимое?
- Как найти
неизвестный делитель?
(Один ученик у
доски, остальные в тетради)

VII. Рефлексия
—
Оцените свою работу на уроке.(слайд 20)

1.

Торт разрезали на 6 кусков. Какую часть
  съели?

2.

Какую  часть  круга  составляет
  закрашенная  доля?

3.

Яблоко разрезали на 4 части. Какую часть
  съели?

4.

К
  Алисе на чаепитие пришло трое друзей. Поделите торт так, что бы им досталось
  поровну. Запишите долю.

5.

Сравните доли  и

VIII. Подведение итогов урока (слайд 21)
—  Что
нового вы узнали сегодня на уроке?
—  Что
такое доля?

Домашнее
задание (слайд 22)
С.
93 № 6,7

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Доли МОЙ.docx

title: доли 3 класс