extracted_text:
МЕТОДNlЕСКАЯ РА3РАБОТКА ₹РОКА
АНГЛNНСКОГО Я3ЫКА,
ПОСВяЩЕННОГО ТЕМЕ
«ОБРАЗОВАНИЕ В СТРАНЕ ИЗУЧАЕМОГО
яЗЫКА»

«Образование в стране изучаемого языка»
является одной из тем, пред- ставленных в обязательном минимуме содержания основного
общего и среднего (полного) образования по
иностранным языкам. Предлагаем читателям журнала методическую разработку урока,
посвя- щенного такому аспекту американской системы среднего образования США,
как обучение на дому.
Центральным
элементом разработ- ки выступает материал
аудиопереда- чи об образовании
на дому, подготов- ленный  американской  корпорацией
«Голос  Америки».  Передача  ориенти-

рована на учащихся
с уровнем владе- ния английским языком не ниже
уровня In��ermedia��e. Продолжительность репор-
тажа – 4 минуты. Программа
начита- на носителями языка.
Материал может использоваться как полностью, так и частично, в зависимости от
целей урока, языковой и общекультурной подготовки обучающихся.
Аудиофайл самой передачи
может быть загружен с
официального сайта корпора- ции «Голос Америки». Точный адрес ука- зан в конце
статьи.
OVER OHE MILLIOH U.S. STUDEHTS ARE HOME-SCHOOLED
I.  PRE-LISTENING
1.1.     PREDICTING
Look a��
��he pic��ure, read ��he ��i��le
and discuss wha�� ��ou ��hink ��he repor�� is going
��o be abou��.
1.2.   THINK AHEAD
In groups, discuss ��he following
ques��ions:
1.  Wha�� ins��i��u��ions
do people in Russia ge�� ��heir secondar��
educa��ion in?
2.     Have ��ou
heard abou�� ge����ing a secondar��
educa��ion a�� home wi��hou��
a����ending a par��icular secondar��
school? Do ��ou know an�� people who have done
��ha��?
3.  When do ��ou ��hink
s��uden��s are home- schooled? When ��he�� are ill and canno��
a����end school on a regular
basis? An�� o��her reasons?
4.      Wha�� are some advan��ages
and disadvan��ages of home-schooling?
1.3.   VOCABULARY
The words in i��alics will help ��ou unders��and ��he repor��. Read ��he
sen��ences and ��r�� ��o
guess ��he meaning of ��he words from ��he
con��ex��. Then wri��e ei��her
s��non��ms or ��heir Russian
equivalen��s in
��he space provided.
1.    Paren��s did no�� like ��he quali����
of educa��ion a�� ��he local school and educa��ed
��heir daugh��er a�� home-school. The couple did
no�� like ��he quali����
of educa��ion a�� ��he local school, so ��he�� decided ��o home-school
��heir daugh��er.

2.  The solution ��o ��he las�� week’s ��es�� is a��
��he end of ��he book on page 289.

3.   One of ��he ma��h problems in ��he ��es�� was ver��
difficul�� ��o solve.

4.
There is now in��ense competition
be��ween schools ��o a����rac�� s��uden��s.

5.   Unlike mos��
of his friends who come from rich families and a����end
private schools, John comes from a low income famil�� and a����ends
a local public school.

6.   In some sou��hern
s��a��es in ��he U.S. where man��
immigran��s are from Mexico, instruction in schools is
given in ��wo languages: English and Spanish.

II.   LISTENING
2.1.
FIRST LISTENING for general
idea
Lis��en ��o ��he news repor�� and find ��he answer ��o ��he following
ques��ion:
Wha�� is home-schooling in ��he U.S.?
2.2.      SECOND  LISTENING  for
main
ideas
Lis��en ��o ��he repor�� again. Answer ��he ques��ions in comple��e sen��ences. Limi�� ��our
answers ��o 1-3 sen��ences. Make
a summar�� of ��he repor�� using ��our answers.
Compare
��our summaries wi��h ��our classma��es.
Q 1: Wha�� made Californian ��eenager Michael  ��iscardi  special
among o��her American s��uden��s?

7.  The child had poorl�� developed social
skills because he
was brough�� up b�� his

grandparen��s in an isola��ed area and did no�� have much con��ac�� wi��h
o��her children.

Q 2: Wha�� does i�� mean ��o be home- schooled?

Now ��r��
��o ma��ch each word wi��h i��s
explana��ion in
English. If ��ou experience difficul��ies, ask
��our ��eacher ��o assis��
��ou.

Q 3: Wha��
are ��he reasons paren��s home- school ��heir children?

Q 4: Wh�� do some home-school cri��ics believe children need ��o a����end
school?

2.3.
THIRD LISTENING for details
Read ��he s��a��emen��s and ��hen lis��en ��o
��he repor�� again. While lis��ening decide
whe��her each s��a��emen�� is
��rue or false. Wri��e
a T (��rue) or F (false) nex�� ��o
each s��a��emen��. Compare
��our answers wi��h
��our classma��es.

#

Statement

T/F

1.

Six��een-��ear-old Michael
��iscardi of San Diego won firs�� prize in ��he Siemens Wes��inghouse Compe��i��ion in Ma��h, Science and Technolog��.

#

Statement

T/F

14.

… children who a����end regular schools ge��
  a be��-
��er educa��ion ��han home-
schooled s��uden��s.

15.

… home-school
  does no�� prepare s��uden��s
  for s��andardized ��es��ing.

III.  FOLLOW-UP ACTIVITIES
3.1.
SMALL GROUP DISCUSSION
In groups
of 3–4 s��uden��s discuss ��he
following ques��ions:
1.   Imagine ��ha�� ��he
American model of home-schooling is ��o be applied in Russia, which
defini��el�� has a differen�� cul��ural
and educa��ional con��ex��. Wha��
are ��he advan��ages and disadvan��ages
of home- schooling in Russia? Wha�� US problems connec��ed
wi��h home-schooling will be ��he same and which will be differen�� in ��our
ci���� in Russia?
2.   If ��ou had a chance ��o choose, would
��ou
prefer ��o a����end
a regular public school or be home-schooled? Wh��?
3.2.
INTERNET RESEARCH PROJECT
1.   If ��ou
wan��ed ��o do a web search on home-schooling in ��he
U.S., wha�� ke��words would ��ou en��er in a search
engine? Wha�� ke��words
ma�� be misleading in ��our search and wh��?

If ��ou wan��, ��ou can ��r�� ��hese words in ��our search and see wha��
resul��s ��ou ge��.
2.     S��ud�� ��he
summaries of
websi��es abou�� homeschooling. You can ge��
such summaries once ��ou ����pe “homeschooling�� as a ke�� word in ��our web search.
Wha�� issues connec��ed
wi��h home-schooling are brough�� up on each si��e? Can ��ou group ��he
issues? Wha�� are ��he mos�� common issues addressed? Wha�� are ��he leas�� frequen�� issues
addressed? The ��able below will help
��ou comple��e ��he ��ask.

Abou�� Homeschool – Homeschooling Informa��ion and Homeschool
  Resources Homeschool communi����
  wi��h forums, prin��ables, free ecourses,
curriculum reviews, uni��
  s��udies, homeschool clubs and ac��ivi��ies for ��he kids!
homeschooling.abou��.com/ - 33k - 6 Jan 2007
- Cached - Similar pages

Homeschool World: “The World’s
Mos�� Visi��ed Homeschool Si��e��
Home of Mar�� Pride’s Prac��ical Homeschooling
  magazine and homeschooling communi����. Large
number of ar��icles, news,
online exper��s, up-��o-da��e
  even��s lis��, ... www.home-school.com/ - 23k - Cached - Similar pages

Homeschool.com - The #1 Homeschooling
Si��e!
Resources and informa��ion
  including ar��icles and message boards.
www.homeschool.com/ - 45k - Cached - Similar pages

Homeschooling - Wikipedia, ��he
  free enc��clopedia
Home educa��ion, also called homeschooling
  or home school, ... The ��erms homeschooling or home educa��ion ma��
  refer ��o ins��ruc��ion in ��he home under ��he ... en.wikipedia.org/wiki/Homeschooling -
  95k
- Cached - Similar pages

A ��o Z
  Home’s Cool (Homeschool) - Homeschooling  Informa��ion Homeschooling communi����
  and por��al si��e: cha��, boards, even��s, ar��icles,
  kids’ si��es, links
��o
  learning ma��erials, suppor�� groups, ideas for educa��ing
  ��eens ... homeschooling.gomilpi��as.com/ - 46k - 6 Jan 2007 - Cached - Similar pages

Welcome - Jon’s Homeschool
  Resources Neu��ral,
  non-commercial homeschooling informa��ion, for over nine ��ears. Jon’s
Homeschool Resources is perhaps ��he oldes�� and larges�� collec��ion
  of ... www.midnigh��beach.com/hs/ - 11k - Cached
- Similar pages

Homeschooling Toda��®
Magazine! Homeschooling
  Toda�� magazine
  can help. Here is a lis��
  of colleges who welcome homeschool
  gradua��es, plus links ��o ��heir home
pages so ��ou can fur��her ... www.homeschool��oda��.com/ - 18k - Cached
- Similar pages

Home Educa��ion Magazine: The oldes��
  and mos�� informa��ive ...
Home Educa��ion Magazine presen��s
  a unique homeschool perspec��ive based
on ��ears of experience. On ��his
  si��e ��ou will find free online newsle����ers, ...
www.homeedmag.com/
- 23k
- 6 Jan 2007 - Cached
  - Similar pages

Homeschool: HSLDA-Home School
  Legal Defense Associa��ion:
�e����ing S��ar��ed
  : In Your S��a��e (Laws, Legisla��ion,
News, �roups) : Homeschool News : Legal Represen��a��ion
  : Research : Speakers : Much much
  more... www.hslda.org/ - 64k - 6 Jan 2007 -
  Cached
- Similar pages

Homeschool Zone
Comprehensive si��e
  for home educa��ors, paren��s and kids wi��h
  informa��ion on s��ar��ing homeschooling, resources ��o
  suppor�� ��our
program, online suppor�� groups ... www.homeschoolzone.com/ - 4k - Cached - Similar pages

Most commonly raised issues con- nected
with home- schooling

Least frequently raised issues con- nected
with home- schooling

3. Spli�� in��o groups
of ��hree. Each s��uden�� in a small group
will have one ��opic for

individual web search and s��ud��: S��uden�� A – ��opic A, S��uden�� B – Topic B, S��uden�� C –
Topic C.
Topic A: His��or�� of home-schooling in
��he U.S.
Topic B: The legal procedures paren��s
need ��o go ��hrough ��o be able ��o
home- school ��heir children.

Topic C: How school s��uden��s ��ake exams and
advance ��o ��he nex�� grade.
Then share ��our findings wi��hin
��our group.
3.3.   REFLECTION TOPIC
In
��his uni�� ��ou have learned abou��
��he advan��ages and disadvan��ages of home- schooling in ��he Uni��ed S��a��es. Wha�� needs
��o be changed or modified in ��he American experience ��o
crea��e an ideal model (��o a possible
ex��en��) of home-schools, which can po��en��iall��
be applied in Russia? Wri��e an
essa�� in which ��ou s��a��e ��our opinion and
define ��he op��imal wa�� ��o appl��
bes�� American experience in ��he Russian con��ex��.
Answer keys:
1.3. VOCABULARY
1-E, 2-H, 3-D, 4-�, 5-A, 6-F, 7-B, 8-C
2.3.       THIRD          LISTENIN�           FOR DETAILS
1-T, 2-F, 3-T, 4-F, 5-T,
6-T, 7-F, 8-F, 9-T,
10-T, 11-F, 12-T, 13-F, 14-T, 15-F
Tapescript
OVER ONE MILLION U.S. STUDENTS
ARE HOME-SCHOOLED
Written by Nancy Steinbach
I’m S��eve
Ember wi��h ��he
VOA Special English Educa��ion Repor��.
Las�� week, we ��old ��ou abou��
a big honor for a California ��eenager who is home- schooled. Six��een-��ear-old Michael Viscardi of San Diego won firs�� prize in ��he Siemens Wes��inghouse Compe��i��ion in Ma��h, Science
and Technolog��. He showed solu��ions ��o a nine��een��h-cen��ur�� ma��h problem.
Michael has been schooled b��
his mo��her, who has a doc��ora��e
in neuroscience. He also worked
on his projec�� wi��h a professor
a�� a universi����.
Home-schoolers have won o��her honors including na��ional
compe��i��ions in geograph�� and
spelling.
The Na��ional Cen��er
for Educa��ion S��a��is��ics did i��s la��es��
research on home-schooling in ��wo ��housand ��hree.
Researchers found ��ha�� more ��han one
million American s��uden��s learned a��
home. Tha�� was more ��han
��wo percen�� of ��he school-age popula��ion.
The repor�� said ��he
number of home- schooled s��uden��s had increased. In nine-
��een nine����-nine, abou�� eigh�� hundred fif����

��housand
s��uden��s were considered home- schooled. This mean�� ��he�� were ��augh�� a�� home ins��ead of a school for a�� leas�� par�� of
��heir educa��ion. The s��uden��s’
��ime spen�� in public or priva��e schools could no�� be more ��han ��wen����-five
hours a week.
Michael Viscardi, for example, has been
��augh�� mos��l�� a�� home, bu�� wi��h advanced ma��h classes a�� a local universi����.
The researchers asked paren��s
wh�� ��he�� home-schooled ��heir children.
Thir����-one percen�� said ��he mos�� impor��an�� reason was
concern abou�� ��he environmen�� of ��he local
schools. Thir���� percen�� said i�� was ��o provide religious ins��ruc��ion. Six��een percen�� said
��he�� were no�� sa��isfied wi��h ��he quali���� of
��he ins��ruc��ion in ��he local schools.
The Associa��ed Press recen��l�� repor��ed abou�� an increase in ��he number
of black Americans
home-schooling ��heir children. An educa��ion exper�� said much of ��his
increase was in ci��ies wi��h his��ories of racial
��ension. Also, some families were concerned
��ha�� local schools were no�� ��eaching
abou�� African-American his��or�� and cul��ure.
Cri��ics of
home-schooling sa�� children need ��o
a����end school ��o help ��hem
learn social skills. The�� also sa�� ��ha��
some home- schooled children do no�� ge�� a ver��
good educa��ion. S��ill, all fif����
s��a��es and ��he Dis��ric�� of Columbia permi�� home-schooling. Bu�� some
require more paren�� prepara��ion or s��uden�� ��es��ing
��han o��her s��a��es do.
This VOA
Special English Educa��ion Repor�� was wri����en b�� Nanc�� S��einbach. In��erne��
users can read and lis��en ��o our repor��s a�� voaspecialenglish.com. I’m S��eve Ember.
Примечание:
Аудиозапись программы можно бесплатно скачать из сети Интернет с официального сайта «Голос Америки»
h �� �� p:// www.voanews.com/specialeng- lish/2005-12-21-voa2.cfm
П.В. Сысоев
доктор пед. наук,
профессор,
зам. директора Института
иностранных языков ТГУ
имени Г.Р. Державина
Л.И. Сысоева
Заслуженный учитель РФ, МОУ
«Гимназия № 12»
( Тамбов)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Разрабока урока английского языка ОБРАЗОВАНИЕ В СТРАНАХ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА.docx

alt: МЕТОДNlЕСКАЯ РА3РАБОТКА ₹РОКА

alt: The solution ��o ��he l a s �� week’s ��es�� is a�� 7) ins��ruc��ion g) a si��ua��ion in which people or o r g a…

alt: Statement T/F 2

alt: A b o u �� Homeschool – Homeschooling

title: Методическая разработка конспекта урока английского языка "Система образования в странах изучаемого языка"


extracted_text:
Проверка знаний.
8 класс. Урок 21

Тема: География выращивания технических культур и
картофеля.

1.
Какая из перечисленных с/х культур не
относится к техническим?
а) кукуруза б) соя         в) джут
2.
Для какой
технической культуры оптимальны природные условия зоны широколиственных и
смешенных лесов?
а) лен-долгунец            б) сахарная
свекла                 в) подсолнечник
3.
Какая часть
растения является источником волокна у агавы?
а) стебель            б) лист                 в)
плод
4.
Мировым лидером
по производству хлопчатника является?
а) Индия              б) Китай              в)
США
5.
По размерам
валового сбора какая масличная культура занимает первое место?
а) подсолнечник           б) рапс                 в)
соя
6.
Крупнейшими
мировыми производителями семян подсолнечника являются?
а) Россия             б) Китай              в)
Украина
7.
1/2 мирового
производства пальмового масла дает?
а) Индонезия                б) Малайзия                 в)
Бразилия
8.
Сколько процентов в общей
массе производства сахара приходится на долю сахарного тростника?
а) 75%                 б) 80%                 в) 85%
9.
Мировым лидером
производства кофе является?
а) Бразилия         б) Мексика          в)
Кения
10.
Валовый сбор картофеля в
мире составляет?
а) 390 млн. т.       б) 410 млн. т.       в)
370 млн. т.

Ключ
к тесту

Урок\
  № вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

21

1

2

2

2

3

3

2

2

1

1

file_name: Проверка знаний 21а.docx

alt: Проверка знаний. 8 класс. Урок 21

intro: Тест пол географии для 8 класса

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Любино-Малоросская средняя общеобразовательная
школа»
Любинского муниципального района Омской
области

СОГЛАСОВАНО:

Председатель
  ПК

_______________
  В.А. Лущикова
 «___»_______20__г.

 УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________________
Е.С.Бондаренко
«___»_______20__г.

ИНСТРУКЦИЯ_____

по технике безопасности для учащихся на практических работах по географии

Общие требования безопасности
1. Требования данной инструкции обязательны для всех учащиеся, выполняющих
практические работы на местности и в учебном кабинете.
2. Опасность возникновения травм:

при
     сборе растений для гербария;
при
     работе с географическими приборами и инструментами;

·
при нарушении инструкции по ТБ
3. Все используемые приборы и инструменты должны находиться в исправном и
безопасном состоянии.
4. Практическая работа не должна превышать 45 минут.

Требования безопасности перед началом занятий
1. Приготовить необходимые инструменты, учебные принадлежности и оборудование.
2. Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при проведении практической работы.
3. Получить учебное задание у учителя.
4. Самостоятельно не переносить и не трогать оборудование.
5. Оденьтесь соответственно погоде, если работа выполняется на местности.
6. При жаркой солнечной погоде одеть головной убор.

Требования безопасности во время занятий
1. Выполнять все действия только по указанию учителя.
2. Находиться только в месте, указанном учителем, в пределах школьной
территории.
3. Выполнять только работу, определённую учебным заданием.
4. Не делать резких движений, не трогать посторонних предметов.
5. Соблюдать порядок и дисциплину..
6. Аккуратно вести записи измерений в блокнот.
7. Без разрешения учителя никуда не отлучаться.
8. При работе с раздаточным материалом ничего не пробовать на вкус.
9. Не вытаскивать образцы горных пород и. т.п. из коробок.

Требования безопасности в аварийных ситуациях
1. При плохом самочувствии сообщить об этом учителю.
2. При резком ухудшении погоды, по указанию учителя, немедленно прекратить
занятия, вернуться в учебный кабинет.
3. При получении травмы немедленно сообщить о случившемся учителю.

Требования безопасности по окончании занятий
1. Проверьте присутствие всех своих товарищей, если работа выполнялась на
местности.
2. Просмотрите свои записи в черновиках по результатам работы.
3. Проверьте безопасность рабочего места, аккуратно уберите образцы пород.
4. Вымойте лицо и руки с мылом.
5. О всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите учителю.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ ПО ОТ:____________________________________
ОЗНАКОМЛЕН:
____________________________________________

file_name: инструкция по работе на практ занятиях по гео.docx

alt: Вымойте лицо и руки с мылом. 5

title: Инструкция по технике безопасности при работе на практических занятиях предмета географии


extracted_text:
Развитие науки и культуры в Курской
губернии XIX –
начале XX вв.
Развитие образования Курский губернии
XIX – начале XX вв.
Развитие культуры Курского края в XIX в. находилось в
неразрывной связи с историей российской культуры. В 1808 г. в Курске была открыта
классическая мужская гимназия. Образование в ней было доступно только детям
дворян. За время существования гимназии в ее стенах работали талантливые
учителя, а многие питомцы мужской гимназии составили славу российской науки и
техники. Курский краевед А.А. Танков открыл имя А. Снегирева, старшего учителя
физики в Курской гимназии, который в 1839 г. изобрел снаряд для воздухоплавания
(аэростат). В разное время в гимназии учились металлург и химик, академик А.А.
Байков, авиаконструктор С.А. Лавочкин, ботаник В.В. Алехин, математик И.И.
Чистяков, метеоролог В.Н. Оболенский, историк Н.М. Дружинин, один из
конструкторов боевого самолета МИГ - М.И. Гуревич.
В 1857 г. при гимназии были открыты реальные классы, одно- и
двухгодичные курсы для людей всех сословий. Если в гимназии основное внимание
уделялось "гуманитарному" образованию: древним и новым языкам,
словесности, истории, логике, риторике, то реальные классы обучали предметам,
которые должны были пригодиться в практической работе: технической химии и практической
механике, рисованию и счетоводству. Окончившим реальные классы предоставлялось
право на освобождение от рекрутской повинности, при уплате 500 руб., а также
освобождение от телесных наказаний.
Куряне оказали поддержку в сборе средств для открытия в
городе женской гимназии. В 1861 г. было открыто женское училище 1-го разряда,
преобразованное в 1870 г. в женскую Мариинскую гимназию (ныне в перестроенном здании гимназии находится Курский
государственный педагогический университет). Позднее были открыты 2-я женская
гимназия и гимназия О.А. Красовской. Из-за цвета форменной одежды учащихся
Мариинской гимназии называли "серыми", 2-й гимназии -
"зелеными", а пансионерок Красовской - "красными".
Кроме того, в городе можно было получить образование в
церковно-приходских и воскресных школах, в частных школах начального
образования, в уездном училище с землемерным классом, уездно-приходском
духовном училище, епархиальных народных училищах. Начальные и средние учебные
заведения имелись и в уездных городах. Так, в Рыльске в конце XIX - начале XX
в. имелось 10 начальных и средних учебных заведений, из них 3 гимназии. В г.
Дмитриеве в концу века действовала женская прогимназия и городское народное
училище.
Женская гимназия имелась и в Судже. Школьная реформа 60-70-х
годов расширила возможности получения начального 2-х и 3-х классного
образования не только в церковно-приходских, но и в земских школах. Однако
удаленность деревень, отсутствие у детей одежды и обуви, их занятость в
крестьянских работах не позволяли многим крестьянским детям, особенно девочкам,
получить хотя бы начальное образование.
Передовой российской общественности было известно имя Николая
Алексеевича Полевого (1796-1846 гг.) - выходца из курского купечества,
просветителя, издателя одного из популярных российских журналов
"Московский телеграф". Его дарования проявлялись и в критических
статьях, и в драматургии, исторических исследованиях Курского края. Николай
Полевой и его брат Ксенофонт были знакомы со многими выдающимися людьми своего
времени: декабристами К. Рылеевым и А. Бестужевым, поэтами А. Мицкевичем, П.А.
Вяземским. Им выпало счастье знать А.С. Пушкина. Критическая направленность
журнала, его буржуазная прозападная ориентация шла вразрез с официальной
политикой. По мнению правительства в журнале с самого момента образования -
1820 г., бродили "революционные мысли". В 1834 г. журнал по велению
Николая I был закрыт. Поводом послужила критическая статья о слабой пьесе
"Рука Всевышнего Отечество спасла". Само имя Полевого было запрещено
упоминать.
В последние годы жизни Н. Полевой вместе с семьей буквально
умирал от голода и нищеты. Ему постоянно грозила долговая тюрьма. Его похороны
вылились в большую траурную процессию, так много людей хотело проститься с
талантливым писателем и тружеником, испытавшим много горечи в жизни.
Курская земля вдохновляла и питала творчество и великого
русского поэта Афанасия Афанасьевича Фета (1820-1892 гг.). Уже на закате своей
жизни А. Фет приобрел имение Воробьевку в Щигровском уезде. После 20-летнего
перерыва, 63-летний поэт вновь ощутил вдохновение и жажду творчества. В 1883
г., а затем в 1885 г., 1888 г. и 1891 г. он выпускает сборники своих стихов под
названием "Вечерние огни", где природа Курского края, окрестности
родной усадьбы находят свое поэтическое выражение.
Яркий и
замечательный по своей поучительности жизненный путь прошел курянин Федор
Алексеевич Семенов (1794-1860 гг.) - самоучка-астроном, метеоролог, оптик и
механик. Это был серьезный, пытливый и настойчивый исследователь природы,
обладавший большими научными познаниями в области математики, астрономии,
метеорологии, оптики, физики, химии и сельского хозяйства. Труды его в области
астрономии и метеорологии получили мировое признание. Составленной им таблицей
солнечных и лунных затмений до 2001 г. мы пользуемся до сих пор. Русское
географическое общество удостоило Ф. Семенова золотой медали. Семенов
предсказал возможность вывода на орбиту искусственного спутника. На творчество
Семенова-механика оказали большое влияние его приятели - курский купец Василий
Иванович Воронков и Иван Иванович Денисов из Щигров. Воронков первым в Курске
строил электрические машины, часы, органы и другие сложные механизмы. Сам
Семенов делал и электрическую машину, и барометры, и термометры, и другие
физические приборы. Была у Семенова и химическая лаборатория.
В 1823 г.
Семенова пригласили на работу лаборантом кафедры химии в Медико-хирургическую
академию в Петербурге, где работал наш земляк, профессор Василий Владимирович Петров.
Однако увлеченность астрономией пересилила увлечение химией. Семенов остался в
Курске. В течение двух лет он самостоятельно точил и шлифовал стекла для линз:
построил самодельный телескоп с 50-кратным увеличением. В своих трудах он
предсказал солнечное затмение 1851 г. Семенов официально числился
членом-корреспондентом Главной физической обсерватории Академии наук. Он же был
награжден и медалью научного общества за успехи в садоводстве. Он был избран
первым почетным гражданином г. Курска. В настоящее время его именем названа
улица, где находится дом-музей Ф.А. Семенова.
Уроженцем
слободы Белой Суджанского уезда был крупный ученый, инженер, создатель теории
расчета в мостостроении Д.И. Журавский (1821-1891 гг.). Он принимал участие в
проектировании железной дороги Москва-Петербург, в строительстве мостов через
Волгу и Волхов, в реконструкции Мариинского водного пути.
Куряне оставили яркий
след в науке, технике и культуре России.

Библиографический
список:
1.
Ключевский В.0. О русской
истории, М., 1993, С. 536
2.
Ключевский
В.0. Литературные портреты, М., 1991, С. 419
3.
Из
истории Курского края. Сборник документов и материалов, Воронеж, 1965, С. 227

Скачано с www.znanio.ru

file_name: доклад Павлова ЕН.docx

intro: В краеведческих чтениях «Торжество просвещения», посвящѐнных 190летию со дня рождения А.И.Стронина, приняли участие сотрудники музеев, педагоги школ и детских садов, сотрудники библиотек, студенты из Ракитянского, Корочанского, Борисовского, Краснояружского, Грайворонского и Ивнянского районов Белгородской области. В ходе краеведческих чтений рассматривались следующие направления: жизнь и деятельность А.И.Стронина (1826-1889 гг.), развитие науки и культуры в Курской губернии XIX – нач. XX вв., библиотечное дело и народное просвещение в Курской губернии XIX – нач. XX вв., общественное и политическое движение в Курской губернии XIX - нач. XX вв. По итогам материалов, отправленных участниками Межрайонных краеведческих чтений «Торжество просвещения», наиболее интересные статьи мы поместили в электронный сборник докладов «Курская губерния в XIX – нач. XX в.»

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Публикация в сборнике по итогам краеведческих чтений "Торжество просвещения"


extracted_text:
«Утверждаю»

Зам. директора по УПР

  ФКП образовательного учреждения № 151

______________И.С. Муханов

План урока № 1

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1. 1
Особенности выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Выбор
материалов для швейных изделий
Цель урока: познакомить обучающихся с  выбором материалов для швейных
изделий
Межпредметные связи: практическая подготовка,  основы материаловедения
Обеспечение урока:
Раздаточный материал, учебник

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности  обучающихся и кабинета к уроку;
 2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Усвоение новых знаний
   Изложение нового
материала по плану:
Назначение и
требования,  предъявляемые к выбору материалов для швейных изделий
Классификация
материалов
Ассортимент
материалов
4.Закрепление нового
материала:   опрос обучающихся
5. Подведение итогов
урока
    Преподаватель вместе с обучающимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности обучающихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов.    Для  дальнейшего формирования  знаний
и умений предлагается домашнее задание. Учебник  Савостицкий  стр.228

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения
01.09.2023г.
Количество
обучающихся_____________________

 «Утверждаю»

Зам. директора по УПР

ФКП образовательного учреждения № 151

______________И.С. Муханов

План урока № 2

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1. 1
Особенности выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Качество
материалов для спецодежды.
Цель урока: познакомить обучающихся с характеристиками качества
материалов для спецодежды.
Межпредметные связи: практическая подготовка,  основы материаловедения
Обеспечение урока:
Раздаточный материал, учебник

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности  обучающихся и кабинета к уроку;
 2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
-назвать назначение
и требования,  предъявляемые к выбору материалов для швейных изделий
- назвать
классификация материалов
- назвать
ассортимент материалов
4. Усвоение новых знаний
   Изложение нового
материала по плану:
Основные требования
предъявляемые к материалам для спец одежды
Защитные свойства
материалов для спецодежды.
5.Закрепление нового
материала:   опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
    Преподаватель вместе с обучающимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности обучающихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов.    Для  дальнейшего формирования  знаний
и умений предлагается домашнее задание. Учебник  Савостицкий
стр.99-113.102-104

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения
01.09.23г.
Количество
обучающихся____________________

      «Утверждаю»

Зам. директора по УПР

ФКП образовательного учреждения № 151
                                                                                ______________И.С.
Муханов

План урока № 3

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Пороки
внешнего вида
Цели урока: познакомить
обучающихся с пороками внешнего вида
Межпредметные связи: практическая подготовка,  основы материаловедения
Обеспечение урока:
Раздаточный материал, учебник

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
 -назвать основные
требования предъявляемые к материалам для спец одежды
-назвать защитные
свойства материалов для спецодежды
4.Усвоение новых знаний
   Изложение нового
материала по плану:
Основные пороки
внешнего вида
Визуальные пороки
внешнего вида
5.Закрепление нового
материала:   опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
    Преподаватель вместе с обучающимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности обучающихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов.    Для  дальнейшего формирования  знаний
и умений предлагается домашнее задание. Учебник  Савостицкий  стр.110-111

.

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения   01.09.23г.
Количество
обучающихся_____________________

                                        «Утверждаю»

Зам. директора по УПР

     ФКП образовательного учреждения № 151
                                                                                ______________И.С.
Муханов

План урока № 4

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Практическая работа № 1  Определить пороки внешнего вида на
различных материалах
Цель урока: теоретическое  обобщение пройденного материала
Межпредметные связи: практическая подготовка, основы материаловедения
Обеспечение урока: Методическое
пособие для обучающихся, образцы

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности  обучающихся и кабинета к уроку;
 2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3.  Самостоятельное
выполнение работы по пройденному материалу
- выполнение
практического задания
4. Подведение итогов
урока
  Преподаватель вместе с обучающимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности обучающихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения   01.09.23г.
Количество обучающихся______________

                                «Утверждаю»

Зам. директора по УПР

ФКП образовательного учреждения № 151

______________И.С. Муханов

План урока № 5

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Особенности
чистки ткани, изделий
Цели урока: : познакомить
обучающихся с особенностями чистки ткани , изделий
Межпредметные связи: практическая подготовка,  основы материаловедения
Обеспечение урока:
Раздаточный материал, учебник

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
-назовите основные
пороки внешнего вида
- назовите
визуальные пороки внешнего вида
4.Усвоение новых знаний
   Изложение нового материала по плану
Предворительные действия перед чисткой с ткани ,изделий
 Особенности чистки трудноудаляемых загрязнений  с
ткани , изделий
5.Закрепление нового
материала:   опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
    Преподаватель вместе с обучающимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности обучающихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов.    Для  дальнейшего формирования  знаний
и умений предлагается домашнее задание. Учебник  Савостицкий  стр.286-290

.

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения   01.09.23г.
Количество
обучающихся_____________________

«Утверждаю»

Зам. директора по УПР
                                                                                ФКП
образовательного учреждения № 151

______________И.С. Муханов

План урока № 6

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Правила
чистки ткани, изделий
Цели урока:
познакомить обучающихся с правилами чистки ткани, изделий
Межпредметные связи: практическая подготовка, основы материаловедения,
Обеспечение урока: Раздаточный
материал,  учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
-назвать предворительные действия перед чисткой с ткани
,изделий
-назвать особенности чистки трудноудаляемых загрязнений
 с  ткани , изделий
4. Усвоение новых знаний
Изложение нового материала по
плану:
Правила чистки ткани
по их свойствам и характеристикам
5.Закрепление нового
материала: опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
Преподаватель вместе с обучающимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки результатов деятельности обучающихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов. Для  дальнейшего формирования знаний
и умений предлагается домашнее задание. Учебник  Савостицкий  стр. 290

Преподаватель ______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения   01.09.23г.
Количество
обучающихся_____________________

«Утверждаю»

                                                                                Зам.
директора по УПР

ФКП образовательного учреждения № 151

                                            ______________И.С. Муханов

План урока № 7

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока Ассортимент
спецодежды
Цели урока: познакомить
обучающихся с видами   с ассортиментом спецодежды
Межпредметные связи: практическая подготовка, основы материаловедения,
Обеспечение урока:.
Раздаточный материал,  учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
-назвать правила
чистки ткани по их свойствам и характеристикам
4. Усвоение новых
знаний
Изложение нового материала по
плану:
Виды ассортимента спецодежды
 - по видам и группам
- по конструкции
-по покрою и силуэту
5.Закрепление нового
материала: опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
Преподаватель вместе с
обучающимися подводит итоги. Основными  показателями оценки  результатов
деятельности обучающихся на уроке являются  быстрота и правильность ответов.
Для  дальнейшего формирования знаний и умений предлагается домашнее задание.   Учебник
Амирова Э.К. стр. 9

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения
04.09.23г.
Количество
обучающихся_____________________

«Утверждаю»

Зам. директора по УПР

ФКП образовательного учреждения № 151

______________И.С. Муханов

План урока №  8

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
изделий из различных
материалов
Тема урока: Классификация
спецодежды
Цели урока: познакомить
обучающихся с   классификацией спецодежды
Межпредметные связи: практическая подготовка, основы материаловедения
Обеспечение урока:.
Раздаточный материал учебник,

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
-назвать виды ассортимента
спецодежды по видам и группам
-назвать виды
ассортимента по конструкции
-назвать виды
ассортимента по покрою и силуэту
4. Усвоение новых знаний
Изложение нового материала по
плану
Виды классификации спецодежды
: - по сезонности
- по половозрастному
признаку
- по модели и видам материалов
5.Закрепление нового
материала: опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
Преподаватель вместе с
обучающимися подводит итоги. Основными  показателями оценки  результатов
деятельности обучающихся на уроке являются  быстрота и правильность ответов
Для  дальнейшего формирования  знаний и умений предлагается домашнее задание. Учебник
Амирова Э.К. стр. 9-10

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения
04.09.23г.
Количество
обучающихся________________

                         «Утверждаю»

Зам. директора по УПР

ФКП образовательного учреждения № 151
                                                                                ______________И.С.
Муханов

План урока № 9

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Инструменты для чистки ткани, изделий
Цели урока: познакомить
обучающихся с видами инструментов для чистки ткани , изделий
Межпредметные связи: практическая подготовка,
Обеспечение урока:
Раздаточный материал, учебник,

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
-назвать виды классификации
спецодежды- по сезонности
-назвать виды
классификации спецодежды по половозрастному признаку
--назвать виды классификации спецодежды по модели и
видам материалов
4. Усвоение новых
знаний
Изложение нового материала по
плану:
Виды инструментов
для чистки ткани, изделий
Характеристика
инструментов для чистки ткани изделий
Техника безопасности
при работе с инструментами
5.Закрепление нового
материала: опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
Преподаватель вместе с
обучающимися подводит итоги. Основными  показателями оценки  результатов
деятельности обучающихся на уроке являются  быстрота и правильность ответов.
Для  дальнейшего формирования знаний и умений предлагается домашнее задание.   Учебник
Амирова Э.К. стр.440-442

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения   04.09.23г.
Количество
обучающихся_____________________

 «Утверждаю»

                                                                                Зам.
директора по УПР

ФКП образовательного учреждения № 151

                                             ______________И.С. Муханов

План урока № 10

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Приспособления для чистки ткани, изделий
Цель урока: познакомить обучающихся с  приспособлениями для чистки ткани
, изделий
Межпредметные связи: практическая подготовка, основы охраны труда
Обеспечение урока:,
раздаточный материал,  учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
-перечислите виды
инструментов для чистки ткани, изделий
- назовите
характеристики инструментов для чистки ткани изделий
-перечислите  требования по технике безопасности  при работе с
инструментами для чистки ткани,  изделий назначение
4. Усвоение новых знаний
  Изложение нового
материала по плану:
Виды приспособлений
для чистки ткани, изделий
Способы выполнения
работ приспособлениями для чистки ткани, изделий
Предназначения
приспособлений для видов тканей, изделий
5.Закрепление нового
материала:   опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
 Преподаватель вместе с обучающимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности обучающихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов .Для  дальнейшего формирования знаний
и умений предлагается домашнее задание. Учебник  Амирова Э.К. стр. 443-444

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения
04.09.23г.
Количество
обучающихся _______________

«Утверждаю»

Зам. директора по УПР

                                       ФКП образовательного учреждения № 151

______________И.С. Муханов

План урока № 11

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Последовательность
чистки поясного и плечевого изделия
Цели урока: познакомить обучающихся с последовательность чистки поясного
и плечевого изделия
Межпредметные связи: практическая подготовка, основы материаловедения
Обеспечение урока:  раздаточный
материал,  учебное пособие

Ход урока:
1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
-назвать виды
приспособлений для чистки ткани, изделий
-перечислите способы
выполнения работ приспособлениями для чистки ткани, изделий
-назвать
предназначения приспособлений для видов тканей, изделий
4. Усвоение новых знаний
Изложение нового материала по
плану:
Технологическая
последовательность чистки поясногои плечевого изделия
5.Закрепление нового
материала: опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
    Преподаватель вместе с учащимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности учащихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов.
Для  дальнейшего  формирования
знаний и умений предлагается домашнее задание. Учебник  Амирова Э.К. стр444

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения
04.09.23г.
Количество
обучающихся _______________

«Утверждаю»

Зам. директора по УПР

    ФКП образовательного учреждения № 151

______________И.С. Муханов

План урока № 12

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока:
Практическая работа №  2 Выполнить подбор инструментов и приспособлений для
различных видов ткани
Цели урока: :
теоретическое  обобщение пройденного материала
Межпредметные связи: практическая подготовка,
Обеспечение урока :методическое
пособие для обучающихся

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
- Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3.  Самостоятельное
выполнение работы по пройденному материалу
- выполнение
практического задания
4. Подведение итогов
урока
    Преподаватель вместе с обучающимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности обучающихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов.

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения   04.09.23г.
Количество
обучающихся__________________

«Утверждаю»

Зам. директора по УПР

ФКП образовательного учреждения № 151

______________И.С. Муханов

План урока № 13

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Окончательная
чистка и отделка швейных изделий
Цели урока: познакомить обучающихся с окончательной чисткой и отделкой
швейных изделий
Межпредметные связи: практическая подготовка, основы материаловедения
Обеспечение урока:  раздаточный
материал,  учебное пособие

Ход урока:
1.Организационный
момент:
– проверка готовности
обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
-перечислите
последовательность чистки поясного и плечевого изделий
4. Усвоение новых знаний
Изложение нового материала по
плану:
Рабочее место
чистильщика ткани, изделий
Чистка изделий
согласно ТУ  и ТП
5.Закрепление нового
материала: опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
    Преподаватель вместе с учащимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности учащихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов.
Для  дальнейшего  формирования
знаний и умений предлагается домашнее задание. Учебник  Амирова Э.К. стр
398-399

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения   05.09.23г.
Количество
обучающихся _______________

«Утверждаю»

Зам. директора по УПР

ФКП образовательного учреждения № 151
                                                                                ______________И.С.
Муханов

План урока № 14

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Дефекты
возникающие при чистке ткани. изделий
Цели урока: познакомить обучающихся с дефектами, возникающих при чистке
ткани, изделий
Межпредметные связи: практическая подготовка, основы материаловедения
Обеспечение урока:  раздаточный
материал,  учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
-перечислите особенности
чистки и отделки швейных изделий
-перечислите
требования к рабочему месту чистильщика ткани изделий
4. Усвоение новых знаний
Изложение нового материала по
плану:
 Возникновение дефектов
при чистке ткани, изделий
Виды дефектов при
чистке ткани , изделий
5.Закрепление нового
материала: опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
    Преподаватель вместе с учащимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности учащихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов.
Для  дальнейшего  формирования
знаний и умений предлагается домашнее задание. Учебник  Амирова Э.К. ст.
399-400

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения
05.09.23г.
Количество
обучающихся _______________

«Утверждаю»

                                                                                Зам.
директора по УПР

ФКП образовательного учреждения № 151

                                             ______________И.С. Муханов

План урока № 15

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Способы
удаления пятен химическим составом
Цели урока: познакомить обучающихся со способами удаления пятен
химическим составом
Межпредметные связи: практическая подготовка, основы материаловедения
Обеспечение урока:  раздаточный
материал,  учебное пособие

Ход урока:
1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
 -назвать
возникновение дефектов при чистке ткани, изделий
- назвать виды
дефектов при чистке ткани , изделий
4. Усвоение новых знаний
Изложение нового материала по
плану:
Сложность удаления пятен
химическим составом
Виды загрязнений
Виды химический средств для
удаления пятен
5.Закрепление нового
материала: опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
    Преподаватель вместе с учащимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности учащихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов.
Для  дальнейшего  формирования
знаний и умений предлагается домашнее задание. Учебник  Амирова Э.К. стр 401-402

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения
05.09.23г.
Количество
обучающихся _______________

  «Утверждаю»

                                                                                Зам.
директора по УПР

ФКП образовательного учреждения № 151

                                              ______________И.С. Муханов

План урока № 16

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Способы
устранениия дефектов , возникших в период выполнения чистки ткани, изделий
Цели урока:
познакомить обучающихся со способами устранениия  дефектов , возникших в период
выполнения чистки ткани, изделий
Межпредметные связи: практическая подготовка, основы материаловедения
Обеспечение урока:  раздаточный
материал,  учебное пособие

Ход урока:
1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
-Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3. Повторение
пройденного материала
 -назвать виды  сложности
удаления пятен химическим составом
-назвать виды загрязнений
-назвать виды химический
средств для удаления пятен
4. Усвоение новых
знаний
Изложение нового материала по
плану:
Причины возникновения дефектов
при чистки ткани изделий
Способы устранения дефектов,
возникших при чистке ткани, изделий
5.Закрепление нового
материала: опрос обучающихся
6. Подведение итогов
урока
    Преподаватель вместе с учащимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности учащихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов.
Для  дальнейшего  формирования
знаний и умений предлагается домашнее задание. Учебник  Амирова Э.К. стр 402

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения
05.09.23г.
Количество
обучающихся _______________

                                 «Утверждаю»

Зам. директора по УПР

ФКП образовательного учреждения № 151
                                                                                ______________И.С.
Муханов

План урока № 17

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока:
Практическая работа № 3  Выполнить сдачу изделия после чистки в соответствии с
заказом на швейном участке
Цели урока: :
теоретическое  обобщение пройденного материала
Межпредметные связи: практическая подготовка,
Обеспечение урока :методическое
пособие для обучающихся

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
- Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3.  Самостоятельное
выполнение работы по пройденному материалу
- выполнение
практического задания
4. Подведение итогов
урока
    Преподаватель вместе с обучающимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности обучающихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов.

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения   05.09.23г.
Количество
обучающихся__________________

 «Утверждаю»

Зам. директора по УПР

      ФКП образовательного учреждения № 151

______________И.С. Муханов

План урока №  18

Дисциплина:
Технология выполнения чистки тканей, изделий
Раздел 1 Технология выполнения
чистки тканей, изделий
Тема 1.1  Особенности
выполнения чистки тканей, изделий
Тема урока: Зачёт
Цели урока:
теоретическое  обобщение пройденного материала
Межпредметные связи: практическая подготовка, основы материаловедения
Обеспечение урока :Методическое
пособие для обучающихся, тестовое задание

Ход урока:

1.Организационный
момент:
– проверка
готовности обучающихся и кабинета к уроку;
2. Мотивационный
момент
- Объяснить
применимость получаемых знаний в практической работе чистильщика ткани. изделий
3.  Самостоятельное
выполнение работы по пройденному материалу
- выполнение
тестового  задания
4. Подведение итогов
урока
    Преподаватель вместе с обучающимися подводит итоги.
Основными  показателями оценки  результатов деятельности обучающихся на уроке
являются  быстрота и правильность ответов.

Преподаватель
______________________ Брагина Л.В.
Дата проведения   05.09.23г.
Количество
обучающихся_____________________

file_name: планы уроков Чистил технология.docx

alt: Утверждаю»

title: Планы уроков по дисциплине Технология выполнения чистки ткани и изделий


extracted_text:
ПРИРОДА И МУЗЫКА
Осень. Тематическая беседа-концерт
Пётр Ильич Чайковский. Октябрь - Осенняя
песнь
Программное содержание.
Различать вокальную и инструментальную музыку. Уметь соотнести инструментальное
произведение «Осенняя песнь» П. И. Чайковского из цикла «Времена года»
(фрагмент) по характеру с одной из знакомых песен об осени. Узнавать песню по
мелодии, различать народно-песенные интонации, закреплять понятие жанра.
Ход занятия:
П е д а г о г. Дети, какое сейчас время
года?
Д е т и. Осень.
П е д а г о г. Послушайте отрывок из
знакомого вам произведения и назовите его (исполняет одну мелодию).
Д е т и. Это песня Т. Попатенко
«Листопад».
П е д а г о г. Мелодия плавная, напевная,
песенная. Теперь послушайте ее еще раз и скажите, похожа ли она на русскую
народную песню (исполняет фрагмент повторно).
Д е т и. Похожа, особенно в конце.
П е д а г о г. Да, мелодия очень похожа на
народную песню, особенно ее окончание, когда она поднимается вверх (исполняет
15, 16, 17-й такты). В фортепианном сопровождении слышится трехголосое пение
(исполняет сопровождение песни без пения). Два верхних голоса звучат рядом, а
нижний, более самостоятельный, - как подголосок.
Теперь я дам вам интересное и трудное
задание. Вы слушали на занятиях две разные песни об осени. Это вокальные
произведения (те, которые исполняются голосом). Но есть произведения без пения.
Это инструментальная музыка.
В сборнике П. И. Чайковского «Времена
года» столько пьес, сколько месяцев в году - 12. И каждая имеет название
определенного месяца и подзаголовок, например «Апрель. Подснежник», «Ноябрь. На
тройке». Послушайте отрывок из пьесы «Октябрь. Осенняя песнь». Скажите, какой
из двух прослушанных вами песен об осени - «Листопад» Т. Попатенко или «Падают
листья» М. Красева- ближе по настроению это произведение (напоминает детям
фрагменты песен и исполняет отрывок из «Осенней песни» П. Чайковского).
Д е т и. Ближе песне Т. Попатенко:
грустная, унылая, печальная, жалобная.
П е д а г о г. Правильно, пьеса жалобная,
задумчивая, тоскливая. А в середине немного взволнованная, беспокойная
(исполняет 5-й и 6-й такты пьесы). Но потом опять печальная, поникшая, слышны
как бы вздохи в мелодии. Какая картина осени изображена в музыке?
Д е т и. Поздняя, хмурая осень, осыпаются
листья, дует ветер, наступают холода.
П е д а г о г. Да, в музыке можно услышать
и порывы ветра (исполняет повторно 5-й и 6-й такты), и как падают листья
(исполняет 7 -й и 8-й такты). Мелодия звучит неторопливо, с остановками,
печально, медленно, уныло. Каждую пьесу П. Чайковский предваряет стихотворением.
Перед «Осенней песней» отрывок из стихотворения русского поэта Алексея
Константиновича Толстого:
Осень, обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят ...
Как и музыка П. И. Чайковского,
стихотворение печальное, грустное. Какое стихотворение об осени вы еще знаете?
Д е т и. «Осень наступила» А. Плещеева.
П е д а г о г. Кто хочет прочитать это
стихотворение так, чтобы все мы почувствовали, какое настроение выражено в нем?
(Вызывает кого-либо из детей, ребенок читает стихотворение:
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросит.
Зашумели воды быстрого ручья,
Птички улетели в теплые края.
П е д а г о г. Какое настроение в этом
стихотворении?
Д е т и. Грустное, печальное, унылое.
П е д а г о г. О какой осени
рассказывается в нем?
Д е т и. О поздней.
П е д а г о г. А какое музыкальное
произведение из трех прослушанных ближе по настроению стихотворению А.
Плещеева?
Д е т и. «Осенняя песнь» П. Чайковского,
«Листопад» Т. Попатенко.
П е д а г о г. Правильно. Эти
произведения, хотя и совсем разные, одно - инструментальное, другое - вокальное
(песня), оба передают картину поздней, увядающей осени. Нарисуйте дома разные
картины осени, а сейчас послушайте все три произведения еще раз (исполняет их).

alt: Но есть произведения без пения

alt: Д е т и. «Осень наступила» А. Плещеева

title: Урок музыки: Пётр Ильич Чайковский. Октябрь - Осенняя песнь


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГОУ ТО
«Первомайская
кадетская школа»
________________
С.М. Корольков
Приказ № 215-к от
«06» сентября 2021 г.

Контрольно-измерительные
материалы для проведения промежуточной аттестации по немецкому языку за 5 класс
(итоговая
контрольная работа по немецкому языку за 5 класс)

Принято на педсовете
Протокол № 3
от «23» марта 2021
г.

2021 год
Экзаменующий
учитель: ___________________(______________________)

подпись                                   расшифровка

Ассистенты:
___________________(______________________)

подпись                                   расшифровка

___________________(______________________)

подпись                                   расшифровка

Пояснительная
записка
Назначение КИМ для
проведения промежуточной аттестации по немецкому языку (как второму
иностранному языку) – оценить качество общеобразовательной подготовки по немецкому
языку обучающихся 5 классов в соответствии с требованиями ФГОС.
Комплексный контроль состоит из трёх
разделов: контроль сформированности лексико-грамматических навыков, навыков
чтения и письма. Контрольная работа состоит из 6 заданий: 3 заданий с выбором
одного правильного ответа (ВО), 2 заданий с кратким ответом (КО) и 1-го задания
с развернутым ответом (РО).В контрольную работу включены  задания базового
уровня.
Уровень сложности заданий определяется
уровнями сложности языкового материала и проверяемых умений, а также типом
задания.
В работу по немецкому языку включен текст,
с помощью которого формируются и отрабатываются навыки общего понимания
содержания прочитанного. 3адание 1 на выбор заголовка к тексту; задание 2,3,5 -
на повторение ранее изученного грамматического  материала  (спряжение глаголов
в настоящем времени, спряжение глагола konnen); задание 4 – повторение
лексического материала (числительные); задание 6 - на умение заполнять
формуляр.

Система оценивания
итоговой контрольной работы.

Каждое задание оценивается в 1 балл.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 33 балла.
Задание с кратким ответом или с выбором
ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном.
 Задание 6 с развернутым ответом
оценивается учителем с учётом правильности и полноты ответа в соответствии с
критериями оценивания.

Перевод первичных
баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка

2

3

4

5

Первичные баллы

0-16

17-21

22-28

29-33

Итоговая
контрольная работа по немецкому языку (как второму иностранному) за 5 класс

ФИО
учащегося_________________________________________
Дата
выполнения________________________________________

Инструкция
по выполнению работы
На
выполнение работы по немецкому языку (как второму иностранному) даётся 45
минут. Работа включает в себя 6 заданий.  Контрольная работа состоит из 6
заданий: 3 заданий с выбором одного правильного ответа, 2 заданий с кратким
ответом и 1-го задания с развернутым ответом. В контрольную работу включены
задания базового уровня. Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте
работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться
и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они
даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся
выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у
Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Желаем
успеха!

Задание №1. Прочитайте
тексты и установите их соответствие с рубриками  A-F.
Каждая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них лишняя.
Свой ответ занесите в таблицу.
A- Der
Schulanfang                              E- Mein Freund
B- Der
Winter                                       F- Das Haus
C- Die
Stadt                                          G- Das Klassezimmer
D- Meine Lehrerin

1 - Sie heiβt
Alisa Petrowna. Sie ist Biologielehrerin. Sie ist lustig, freundlich aber
streng. Die Kinder lieben Alisa Petrowna. Sie macht interessante Pausen, spielt
gern. Sie treibt Sport, besucht Theater und Museen.

2- Am 1. September beginnt die
Schule. Alle Schüler freuen sich über das Wiedersehen mit Freunden
und Lehrern. Die Lehrer wünschen viel Erfolg, Spaβ
und Gesundheit. Die Kinder sind schön und lustig. Sie wollen gut lernen.

3- Moskau ist alt. Hier sind viele
Gebäude, Hotels, Denkmäler, Parks, Theater und Museen,
Geschäfte. Die Hauptsehenswürdigkeit ist der Rote Platz. Die Menschen
fahren mit den Autos, Bussen, Taxis. Viele Touristen besuchen Moskau.

4- Es ist kalt. Die Schneeflocken
fallen auf die Erde. Überall liegt Schnee. Alles ist weiβ.
Die Kinder laufen Schi und Schlittschuh. Einige Kinder rodeln. Die Jungen
machen eine Schneeballschlacht. Die Mädchen bauen einen Schneemann.

5- Es ist groβ,
modern, hell und gemütlich. Es liegt Blumenstraβe,
23. Hier wohnt eine Familie. Die Familie sorgt für die Ordnung im
Wohnzimmer, im Gästezimmer, im Kinderzimmer, im Schlafzimmer, im
Badezimmer, in der Küche. Im Vorgarten sind viele schöne Blumen.

6- Er heiβt
Rex. Das ist mein Hund. Er ist sehr groβ und nicht böse. Er ist lustig. Rex
spielt Ball. Er läuft schnell und bellt laut „wau-wau“. Ich liebe meinen
Hund Rex. Die Eltern lieben ihn auch. Wir
gehen mit Rex spazieren.

1

2

3

4

5

6

Задание
№ 2.
Выбери правильную форму глагола и обведите.

1.
Ich   ….. gern Süßigkeiten.
a/
essen    b/ esse   c/ ißt

2.
…….. du gern Bücher?
a/
lesen    b/ lest     c/ liest

3.
Wann …… du fern?
a/
sehen    b/  siehst    c/  sieht

4.
Ich …. Zeitungen.
a/
kaufe   b/ kaufst   c/ kaufen

Задание № 3. Выбери
правильный вариант  и дополни предложения (ответы могут повторяться)

a/
kann     b/ können    c/ kannst    d/ könnt

1.
………….du basteln?
2. Wir
…………………. gut kochen.
3. Ari
und Anni ………… Musik machen.
4. Ich
…….. Gitarre  spielen.
5. …………
ihr Computer spielen?
Задание № 4. Восстанови цепочку.
Eins – zwei ‒ ________
‒vier‒  _________ ‒ sechs ‒  sieben ‒  _________
‒neun
zehn ‒  ___________‒zwӧlf‒
dreizehn‒vierzehn ‒__________.
Задание № 5. Поставьте
глаголы в правильной форме.

1.     Meine Schwester _________________
(tanzen)Tango am Wochenende.
2.     Tim _______________________ (fahren)sehr
gerne Fahrrad.
3.     _____________________ (lesen) Sie Bücher gerne?
4.     Das ______________________ (sein) meine Freundin.
5.     ___________________ (abholen) du heute
deine Freundin Eva _____?
6.     Ich ____________________ (haben) einen
Hamster und einen Hund.
Задание № 6. Ты прочитал статью в немецком журнале: «Schrumdirum»
о том, как здорово иметь друга по переписке. Коротко ответь на вопросы анкеты
из этого молодёжного журнала о себе, чтобы отправить ее.
Name ___________
Vorname_________
Alter___________
Klasse ___________
Familie_________
Welche Städte willst besuchen? _______________________
Deine Interessen __________________________

Ключи

№ задания

Правильный ответ

1

1D,2А,3С,4В,5F,6Е

2

1b,2c,3b,4a

3

1c,2b,3b,4a,5d

4

drei, fünf, acht,elf,
  fünfzehn

5

1. tanzt
2. färt
3. lessen
4. ist
5. holst ab
6. habe

6

оценивается с учётом правильности и
  полноты ответа

file_name: 5 класс.docx

alt: Пояснительная записка Назначение

alt: Задание №1 . Прочитайте тексты и установите их соответствие с рубриками

alt: Задание № 3 . Выбери правильный вариант и дополни предложения (ответы могут повторяться) a/ kann b/ können c/ kannst d/ könnt 1

alt: Ключи № задания Правильный ответ 1 1D,2А,3С,4В,5F,6Е 2 1b,2c,3b,4a 3 1c,2b,3b,4a,5d 4 drei, f ü nf, acht,elf, f ü nfzehn 5 1

title: Bтоговая контрольная работа по немецкому языку за 5 класс


extracted_text:
План работы школьной библиотеки   на 2022 – 2023
учебный год

р.п. Колывань

       Современные технологии
становятся неотъемлемой частью жизни многих людей, в том числе и школьников.
Большинство предпочитает скачать электронную книгу на телефон, чем посетить
заведение, располагающее большим количеством интересной информации. Школьная  библиотека
образовательного учреждения должна стать
культурным, информационным, просветительским и воспитательным центром
образовательной среды школы.
Цель: способствовать
формированию мотивации пользователей к саморазвитию, самообразованию через
предоставление необходимых информационных ресурсов, через обеспечение открытого
полноценного доступа к информации, в том числе и печатным изданиям.
1. Основные
задачи:
-
формирование фонда библиотеки в
соответствии с федеральным перечнем  учебников, рекомендуемых  к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, с опорой на
образовательные программы;
-
обеспечение  участникам образовательного процесса – обучающимся, педагогическим
работникам, родителям – доступа к информации, знаниям, культурным ценностям
посредством использования библиотечно-информационных ресурсов на различных
носителях;
-
воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации
обучающегося, развитии его творческого потенциала;
-
развитие и поддержка в детях привычки чтения и учения, умения пользоваться библиотекой;

-
воспитание любви к книге;
-
формирование навыков независимого библиотечного пользователя: обучение поиску,
отбору и критической оценке информации;
-
обучение работе со справочной литературой;
-
овладение новыми технологиями работы;
-
воспитание бережного отношения к фонду и к учебникам школы;
-
информирование учащихся и их родителей (законных представителей) о перечне
учебников, входящих в комплект для обучения в данном классе, о наличии их в школьной
библиотеке;
-
оказание помощи в деятельности учащихся и учителей при реализации
образовательных проектов;
-
создание комфортной среды в школьной библиотеке для пользователей.

2. Направление деятельности и основные функции школьной
библиотеки:
-  пополнение банка
педагогической информации;
- разработка, приобретение,
усовершенствование программного обеспечения;
- оказание методической
консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся в получении информации;
- создание учителям условий
для получения информации о педагогической и методической литературе, о новых
средствах обучения через каталоги, а также предоставление возможности
просмотреть и отобрать необходимое;
- оказание учителям практической помощи при проведении
уроков, мероприятий;
- создание (на основе
имеющихся в библиотеке методических описаний) обучающих программ для
интеллектуального развития школьников, формирования навыков и умений
самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы с различными
источниками информации;
- создание
условий для чтения книг и периодических изданий.

Основные
функции:
• образовательная - поддерживать
и обеспечивать образовательные
цели, сформулированные в концепции школы и программе развития;
• информационная  -  предоставлять участникам образовательного
процесса возможность использовать информацию вне зависимости от ее вида,
формата и носителя;
• культурная  -  организовывать мероприятия, воспитывающие
культурное и социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию
учащихся, их родителей (законных представителей)  и педагогов.
• воспитательная -  прививать  учащимся
любовь к родине, патриотизм,  как по отношению к государству, так и к родному
краю.
3. Планирование работы по формированию фонда  школьной
библиотеки:

№

Содержание работы

Срок исполнения

Ответственные

1

2

3

4

1. Работа с фондом учебной и учебно-методической
  литературы

1

1.Обеспечение комплектования
  фонда учебной литературы:
•  составление совместно с педагогами заказа
  на учебники, согласно Федерального перечня учебников и вносимых изменений к
  нему;
• анализ и комплектование  школьной
  библиотеки   учебниками и учебными пособиями по утвержденному списку;
• формирование общешкольного заказа на
  учебники и учебные пособия с учетом итогов инвентаризации;
• подготовка перечня учебников,
  планируемых к использованию в новом учебном году, для учащихся и их
  родителей;
• утверждение плана комплектования на
  новый учебный год;
• осуществление контроля выполнения
  сделанного заказа;
• прием и обработка поступивших
  учебников:
— оформление накладных;
— запись в книгу суммарного учета;
— штемпелевание;
— оформление картотеки

апрель-май

по
  мере поступления

педагог
  –библиотекарь, педагоги

педагог-библиотекарь

2

Прием учебников

май-июнь

педагог-библиотекарь

3

Информирование педагогических и
  руководящих работников об изменениях в фонде учебной литературы, и о вновь
  поступивших учебниках

один раз в триместр

педагог-библиотекарь

4

Подведение итогов движения фонда. Диагностика обеспеченности
  учащихся школы учебниками и учебными пособиями в наступающем учебном году

август — сентябрь

педагог-библиотекарь

5

Составление отчетных документов по обеспеченности учащихся
  учебниками и другой литературой

первая половина  сентября

педагог -библиотекарь

6

Списание фонда учебников и учебных пособий с учетом ветхости   и
  смены образовательных программ

постоянно

педагог -библиотекарь

7

Проведение работы по обеспечению сохранности учебного фонда
  (рейды по классам)

в течение учебного года

педагог -библиотекарь, классные
  руководители

8

Выдача учебников

август-сентябрь

педагог-библиотекарь

9

Прием учебников взамен утерянных

по мере необходи-мости

педагог –библиотекарь

10

Проверка фонда библиотеки, (сверка с ФСЭМ на сайте minjust.ru).
  (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436ФЗ) (Федеральный список экстремистских
  материалов – injust.ru).

раз в квартал

комиссия по
проверке
ФСЭМ,  педагог-библиотекарь

11

Работа с резервным фондом учебников.
  Передача излишков учебной литературы в другие школы. Получение недостающих
  учебников из    других ОУ

постоянно

педагог -библиотекарь

2. Работа с фондом художественной литературы

1

Своевременное проведение обработки и
  регистрации в алфавитном     каталоге поступающей
  литературы

постоянно

педагог-библиотекарь

2

Обеспечение свободного доступа к
  художественной литературе, к периодике

постоянно

педагог-библиотекарь

3

Выдача изданий
  читателям

постоянно

педагог-библиотекарь

4

Соблюдение правильной расстановки фонда
  на стеллажах

постоянно

педагог-библиотекарь

5

Систематическое наблюдение за
  своевременным возвратом изданий в библиотеку

постоянно

педагог-библиотекарь

6

Ведение работы по сохранности фонда.
  Организация мелкого ремонта художественных изданий с привлечением учащихся
  на уроках труда в начальных классах. Оформление книжной выставки: «Эти книги
  вы лечили сами»

постоянно

педагог-библиотекарь,  учителя труда и
  нач.кл.

7

Создание и поддержание комфортных
  условий для работы читателей

постоянно

педагог-библиотекарь

8

Списание художественной  литературы с
  учетом ветхости и морального износа

постоянно

педагог-библиотекарь

9

Прием художественной  литературы взамен
  утерянной, списание утерянной литературы

постоянно

педагог-библиотекарь

10

Сверка фонда со списком экстремистских
  изданий

Не реже 1 раза в квартал

педагог-библиотекарь

3. Справочно-библиографическая работа

1

Каталогизация новых поступлений
  литературы

по мере поступления

педагог-библиотекарь

2

Учет новых поступлений  периодики

по мере поступления

педагог-библиотекарь

3

Учет учебников по программам и классам

в течение года

педагог-библиотекарь

4.Работа с читателями

1

Обслуживание читателей на абонементе,
  работа с абонементом учащихся, педагогов, технического персонала,
  родителей

постоянно

педагог- библиотекарь

2

Обслуживание читателей в читальном зале

постоянно

педагог- библиотекарь

3

Рекомендательные беседы при выдаче книг.
  Беседы с учщимися   о прочитанной литературе

постоянно

педагог- библиотекарь

4

Рекомендательные и рекламные беседы о
  новых изданиях, поступивших в библиотеку (художественных, справочных,
  научно-методических)

постоянно

педагог- библиотекарь

5

Оформление выставок: «Мир сказочных
  приключений», «Книг заветные страницы помогают нам учиться», «Это новинка!»,
  «Твое свободное время»,  «Спутники любознательных» и
  др.

постоянно

педагог-  библиотекарь

6

Привлечение
  читателей в библиотеку:
- экскурсии в школьную библиотеку с учащимися  1-х
  классов,
- проведение бесед:
  «Правила пользования библиотекой», «Бережное отношение к книге»,
- проведение
  перерегистрации всех читателей,

- обзор новых книг. 2-4
  классы
                                  5-7 классы

декабрь

постоянно

при записи в библ-ку,
сентябрь, октябрь

педагог-  библиотекарь, классные руководители

педагог-библиотекарь

7

Выполнение читательских
  запросов по внеклассному чтению (подбор литературы, составление
  рекомендательных списков, проведение тематических обзоров)

постоянно

педагог-библиотекарь

8

Индивидуальная работа с
  читателями (выполнение справок)

постоянно

педагог – библиотекарь

5. Работа с родителями (законными представителями)

1

Информирование о перечне необходимых
  учебников, учебных пособий, входящих в комплект учебной литературы данного
  класса на предстоящий год

май -сентябрь

педагог – библиотекарь, классные
  руководители

2

Информирование о числе учебников,
  имеющихся в фонде учебной литературы библиотеки

май -сентябрь

педагог – библиотекарь

3

Ознакомление с порядком обеспечения
  учебниками и учебными пособиями учащихся в предстоящем учебном году, с
  правилами пользования учебниками из фонда библиотеки

в течение года

педагог – библиотекарь, классные
  руководители

4

Оформление уголка с обязательными
  рубриками:
- положение о порядке обеспечения
  учащихся учебниками и учебными пособиями,
-  правила пользования учебниками из
  фонда библиотеки,
-  список учебников по классам, по
  которому будет осуществляться образовательный процесс  в новом учебном году

сентябрь

педагог – библиотекарь

6. Работа с педагогическим коллективом

1

Формирование  заказов на новую литературу совместно
  с педагогами

апрель-май

педагог-  библиотекарь, педагоги –
  предметники

2

Составление совместно с ответственным за организацию
  учебно-методического обеспечения образовательного процесса сводного заказа на
  учебники и учебные пособия,  представление его на утверждение директору

апрель-май

педагог-  библиотекарь,  руководители
УМО

3

Информирование  о новинках в области
  учебно-методической, психолого-педагогической литературы, об изменениях в
  фонде учебной литературы

постоянно

педагог-  библиотекарь

4

Подбор литературы в помощь педагогам для проведения
  родительских собраний, классных  часов, педсоветов,  предоставление
  информационных ресурсов для воспитательной  работы

постоянно

педагог-  библиотекарь

5

Отчетность о книгообеспеченности учебного процесса
  по установленной форме

сентябрь

педагог-  библиотекарь

7.Работа с учащимися школы

1

Обслуживание учащихся школы
  согласно расписанию работы библиотеки

постоянно

педагог – библиотекарь

2

Просмотр читательских
  формуляров с целью выявления задолжников, информирование классных
  руководителей

постоянно

педагог – библиотекарь

3

Проведение беседы с вновь записавшимися
  читателями о правилах поведения в школьной библиотеке, о культуре
  чтения

по факту
записи

педагог – библиотекарь

4

Оформление стенда-рекомендации о
  правилах поведения в школьной библиотеке

октябрь

педагог – библиотекарь

5

Информирование классных руководителей о
  читательской активности учащихся их классов

постоянно

педагог – библиотекарь

6

Подготовка рекомендательных списков
  художественной литературы для различных возрастных категорий учащихся

постоянно

педагог – библиотекарь

7

Организация  наглядной
  пропаганды,   информация для читателей о новых поступлениях в школьную библиотеку (выставки,  обзоры)

постоянно

педагог-библиотекарь

8

Акции среди учащихся: «Лучший читающий класс года, «Лучший читатель в
  классе».

май

педагог-библиотекарь

Пропаганда
  библиотечно-библиографических знаний:

постоянно

педагог-библиотекарь

9

Проведение библиотечных
  уроков, бесед:

в течение года

педагог-библиотекарь

10

1 класс:
Урок № 1: «Первое посещение школьной
  библиотеки » (ознакомительная экскурсия).
Урок № 2: «Посвящение в читатели. Запись в школьную библиотеку. Правила обращения с книгой».

декабрь-январь

педагог-библиотекарь, кл. руководители

11

2 класс:
Урок № 1: «Роль и назначение школьной
  библиотеки. Понятие об абонементе и читальном зале. Расстановка книг
  на полках».
Урок № 2: «Строение книги. Элементы книг».

сентябрь-декабрь

педагог-библиотекарь, кл. руководители

12

3 класс:
Урок № 1: «Структура книги. Подготовка к самостоятельному
  выбору книг».
Урок № 2: «Говорящие обложки (самостоятельный выбор книги в школьной библиотеке. Правила чтения) ».

сентябрь-декабрь

педагог-библиотекарь, кл. руководители

13

4 класс:
Урок № 1: «Твои первые словари, энциклопедии, справочники».

Урок № 2:  «История книги. Древнейшие библиотеки».

сентябрь-декабрь

педагог-библиотекарь, кл. руководители

14

5-6 классы:
 Игра повторение: «Структура
  книги».

сентябрь-декабрь

педагог-библиотекарь, кл. руководители

15

7-9 классы:
«Периодические  издания,
  адресованные  подросткам».  Художественная
  литература для старших подростков. Основные жанры и виды: библиографические
  очерки, повести, мемуары, публицистические произведения».

январь-февраль

педагог-библиотекарь, кл. руководители

16

9-11
  классы :
«Техника
  интеллектуального труда. Методы работы с информацией. Анализ художественной,
  научно-популярной, учебной, справочной литературы».

март-апрель

педагог-библиотекарь, кл. руководители

8. Массовая работа

1

Оформление книжных выставок, стендов к предметным
  неделям

по предметным неделям

педагог- библиотекарь

2

Ежемесячные выставки к
  юбилейным датам известных отечественных и зарубежных писателей,
  писателей-земляков, знаменательным и памятным датам (согласно календарю
  знаменательных дат) (Приложение № 1)

постоянно

педагог- библиотекарь

3

Выставки книг-юбиляров (Приложение
  № 2)

постоянно

педагог - библиотекарь

4

Тематические книжные полки «Читайте с
  увлечением все эти приключения»

постоянно

педагог - библиотекарь

5

Организация выставки «Будьте здоровы»,
  подбор картотеки статей о здоровом образе жизни

февраль

педагог - библиотекарь

6

Организация выставки «Здоровье планеты —
  твое здоровье»

апрель

педагог - библиотекарь

7

Организация выставки книг «Огненные
  версты  Победы»  ко дню Победы.

май

педагог - библиотекарь

8

Обзор статей газет и журналов

постоянно

педагог - библиотекарь

9

Участие в праздновании знаменательных и
  памятных дат

в течение года

педагог - библиотекарь

9. Организационная работа

1

Участие в  районных совещаниях,
  проводимых управлением образования

постоянно

педагог - библиотекарь

2

Участие в заседаниях районного
  методического объединения

постоянно

педагог - библиотекарь

3

Взаимодействие с библиотеками района

постоянно

педагог - библиотекарь

10. Профессиональное развитие

1

Самообразование:
·
  Изучение локальных
  актов, касающихся работы,
·
   Постоянное изучение профессиональной литературы и
  периодических изданий для библиотекарей

постоянно

педагог - библиотекарь

2

Изучение и использование опыта лучших
  школьных библиотекарей:
·
  Посещение семинаров
·
  Участие в работе
  тематических круглых столов
·
  Присутствие на
  открытых мероприятиях
·
  Индивидуальные
  консультации
·
  участие в конкурсах

постоянно

педагог - библиотекарь

3

Повышение квалификации

педагог - библиотекарь

Приложение № 1
Знаменательные и памятные даты на 2022 – 2023  учебный год:
2022 год- посвящен
культурному наследию народов России (Указ
Президента РФ №745 от 30.12.2021 г.)
2023 год-
год педагога и наставника в
России
22 августа – День Государственного флага РФ. Ежегодно 22 августа в России отмечается День
Государственного флага Российской Федерации, установленный на основании Указа
Президента Российской Федерации № 1714 от 20 августа 1994 года.
1 сентября – День знаний.
3 сентября –
День солидарности в борьбе с терроризмом. Эта самая новая памятная дата
России, установленная федеральным законом «О днях воинской славы России» от 6
июля 2005 года. Она связана с трагическими событиями в Беслане.
11 сентября -
День памяти жертв фашизма
- международная дата, которая отмечается ежегодно, во второе воскресение
сентября и посвящена десяткам миллионов жертв фашизма.
21
сентября – Международный день мира. В 1982 году
в своей резолюции Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Международный день
мира как день всеобщего прекращения огня и отказа от насилия.
 27
сентября - День
воспитателя и всех дошкольных работников в России. Он был учреждён по
инициативе ряда российских педагогических изданий в 2004 году.
1 октября – Международный
день пожилых людей. 14 декабря 1990 года Генеральная
Ассамблея ООН постановила считать 1 октября Международным днем пожилых людей.
5 октября – День учителя.
26 октября - Международный
день школьных библиотек  (Учреждён Международной ассоциацией школьных
библиотек, отмечается в четвёртый понедельник октября).
4 ноября – День народного единства. 4
ноября — день Казанской иконы Божией Матери — с 2005 года отмечается как День
народного единства.
18
ноября - День
рождения Деда Мороза. Считается, что именно 18 ноября на его вотчине — в
Великом Устюге — в свои права вступает настоящая зима, и ударяют морозы.
29 ноября – День матери в России. Установленный
Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30
января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября.
3
декабря - День
Неизвестного Солдата – в память о российских и советских воинах, погибших в
боевых действиях на территории нашей страны или за ее пределами. Решение об его
учреждении было принято Госдумой в октябре 2014 года, а соответствующий указ
был подписан президентом РФ 5 ноября 2014 года.
8
февраля - День памяти юного героя-антифашиста отмечается
в мире с 1964 года, который утвержден был очередной Ассамблеей ООН, в честь
погибших участников антифашистских демонстраций - французского школьника
Даниэля Фери (1962) и иракского мальчика Фадыла Джамаля (1963).
15 февраля - День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества. В этот день, 15 февраля 1989 года,
последняя колонна советских войск покинула
территорию Афганистана.
21 февраля – Международный день родного языка.  Международный день родного языка, провозглашенный
Генеральной конференцией ЮНЕСКО 17 ноября 1999 года, отмечается каждый год с
февраля 2000 года с целью содействия языковому и культурному разнообразию.
23 февраля –
День защитника Отечества. С 1922 года в СССР эта дата ежегодно
традиционно отмечалась как «День Красной армии», с 1946
года — «День Советской армии», с 1949 по 1991 годы — «День
Советской армии и Военно-морского флота», с 1995
 г – «День защитников Отечества», с 2006 – «День защитника Отечества».
8 марта – Международный
женский день.
21 марта – Всемирный
день поэзии. В 1999 году на 30-й сессии генеральной
конференции ЮНЕСКО было решено ежегодно отмечать Всемирный день поэзии 21 марта.
27 марта – Всемирный
день театра. Установлен в 1961 году IX конгрессом
Международного института театра.
1 апреля – День смеха.
2 апреля – Международный день детской книги. Начиная с 1967 года по инициативе и решению Международного
совета по детской книге 2 апреля, в день рождения великого сказочника из Дании
Ганса Христиана Андерсена, весь мир отмечает Международный день детской книги.
7 апреля – Всемирный
день здоровья, отмечается ежегодно в день создания в
1948 году Всемирной организации здравоохранения.
11 апреля - Международный
день освобождения узников фашистских. Дата установлена в память об
интернациональном восстании узников концлагеря Бухенвальд, произошедшем 11
апреля 1945 года.
12 апреля - Всемирный
день авиации и космонавтики.
1 мая – Праздник
труда (День труда).
9 мая – День Победы в Великой Отечественной войне.
15 мая – Международный
день семьи, учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в
1993 году.
24 мая - День
славянской письменности и культуры. Ежегодно 24 мая
во всех славянских странах торжественно прославляют создателей славянской
письменности Кирилла и Мефодия — учителей словенских.
27 мая – Общероссийский день библиотек. Установлен Указом
Президента РФ Б.Н. Ельцина № 539 от 27 мая 1995 года.
Юбилеи:

3 сентября

95 лет со дня рождения белорусского
  писателя Алеся (Александра) Михайловича Адамовича (1927-1994)

10 сентября

150 лет со дня рождения русского писателя,
  путешественника и этнографа Владимира Клавдиевича
  Арсеньева (1872–1930) «Встречи в тайге», «Дерсу Узала», «По Уссурийскому
  краю».

11 сентября

160 лет со дня рождения О. Генри (Уильяма
  Сидни Портера), американского писателя (1862-1988)

11 сентября

140 лет со дня рождения Б. Житкова,
  детского писателя (1882-1938)

8 октября

130 лет со дня рождения русской поэтессы
  Марины Цветаевой (1892-1941)

14(26) октября

180 лет со дня рождения Василия Верещагина,
  русского живописца (1842-1904)

31 октября

120 лет со дня рождения русского
  писателя Евгения Андреевича Пермяка (н. ф. Виссов) (1902–1982).100
  лет со дня рождения актера Анатолия Дмитриевича Папанова (1922-1987)

6 ноября

170 лет со дня рождения Д.Н.
  Мамина-Сибиряка, писателя (1852-1912)

20 ноября

85 лет Виктории Токаревой, писателя (1937
   г.р.)

27 ноября

75 лет писателю Г. Остеру (1947
   г.р.)

29 ноября

220 лет со дня рождения немецкого
  писателя, сказочника Вильгельма Гауфа (1802–1827).

11 декабря

100 лет со дня рождения Николая Николаевича
  Озерова, теннисиста, журналиста, актёра (1922-1997)

15(27) декабря

190 лет со дня рождения Павла Михайловича
  Третьякова, предпринимателя, мецената, основателя Третьяковской галереи
  (1832-1898)

22 декабря

85 лет со дня рождения детского писателя Э.
  Успенского (1937 - 2018)

27 декабря

200 лет со дня рождения Луи Пастера,
  французского микробиолога, химика (1822-1895)

4 января

380 лет со дня рождения Исаака Ньютона,
  английского математика, астронома (1643-1727)

10 января

140 лет со дня рождения А.Н. Толстого,
  писателя (1885-1945)

17 января

160 лет со дня рождения К.С. Станиславского
  (Алексеева), актёра, режиссёра (1863-1938)

25 января

85 лет со дня рождения русского поэта,
  актёра Владимира Семёновича Высоцкого (1938–1980)

30 января

100 лет со дня рождения Л. Гайдая,
  режиссёра. сценариста (1923-1993)

4 февраля

150 лет со дня рождения М. Пришвина,
  писателя (1873-1954)

8 февраля

195 лет со дня рождения Ж. Верна,
  французского писателя (1828-1905)

9 февраля

85 лет со дня рождения Юрия
  Иосифовича Коваля (1938–1995)

13 февраля

120 лет со дня рождения французского
  писателя, мастера детективного жанра Жоржа Сименона (1903–1989)

19 февраля

550 лет со дня рождения Николая Коперника,
  польского астронома (1473-1543)

19 февраля

200 лет со дня рождения русского педагога,
  писателя Константина Дмитриевича Ушинского (1823-1870)

12 марта

100 лет со дня рождения русского писателя
  Святослава Владимировича Сахарнова (1923- 2010)

12 марта

110 лет со дня рождения С. Михалкова,
  поэта, драматурга (1913-2009)

16 марта

100 лет со дня рождения В. В. Медведева,
  русского писателя (1923-1998)

20 марта

90 лет со дня рождения русского писателя
  Г.Я. Снегирёва (1933-2004)

28 марта

280 лет со дня рождения Екатерины Романовны
  Дашковой, Президента Российской академии наук (1743-1810)

30 марта

180 лет со дня рождения К.М. Станюковича,
  писателя (1843-1903)

12 апреля

200 лет со дня рождения русского
  драматурга Александра Николаевича Островского (1823–1886)

6 мая

100 лет со дня рождения актёра Владимира
  Абрамовича Этуша (1923-2019)

7 мая

120 лет со дня рождения русского
  советского поэта и переводчика Николая Алексеевича
  Заболоцкого (1903–1958)

12 мая

90 лет со дня рождения русского поэта
  Андрея Вознесенского (1933- 2010)

28 мая

150 лет со дня рождения русской
  писательницы, выдающегося мастера исторического романа Ольги Дмитриевны
  Форш  (1873 - 1961).

Приложение № 2
Книги-юбиляры:

2022 год

100 лет – «Алые паруса» (1922) А. Грин
100 лет – «Одиссея капитана Блада» (1922)
  Р. Сабатини
100 лет – «Мойдодыр» (1922); «Тараканище»
  (1922) К.И. Чуковский
50 лет – «Домовёнок Кузька» (1972) Т.И.
  Александрова

2023 год

190 лет – «Евгений Онегин» А.С. Пушкин
  (20-21 марта 1833 года вышло в свет первое полное издание романа)
160 лет – «толковый словарь живого
  великорусского языка» (1863) В. И. Даль
150 лет – «Снегурочка» (1873) А.Н.
  Островский
100 лет – «Дерсу Узала» (1923) В.К.
  Арсеньев
100 лет – «Красные дьяволята» (1923) П.А.
  Бляхин
100 лет – «Чапаев» (1923) Д.А. Фурманов
100 лет – «Аэлита» (1923) А.Н. Толстой

file_name: План работы школьной библиотеки на 22-23 уч год.doc

alt: Основные функции: • образовательная - поддерживать и обеспечивать образовательные цели, сформулированные в концепции школы и программе развития; • информационная - предоставлять участникам образовательного процесса возможность…

alt: Обеспечение свободного доступа к художественной литературе, к периодике постоянно педагог-библиотекарь 3Выдача изданий читателям постояннопедагог-библиотекарь 4Соблюдение правильной расстановки фонда на стеллажах постояннопедагог-библиотекарь 5Систематическое наблюдение за своевременным…

alt: Спутники любознательных» и др. постоянно педагог- библиотекарь 6Привлечение читателей в библиотеку: - э кскурсии в школьную библиотеку с учащимися 1-х классов, - проведение бесед: «Правила…

alt: День Государственного флага РФ

title: Алан работы библиотеки МБОУ "Колыванская СОШ №2"


extracted_text:
Учебный предмет: английский язык
Урок новых знаний и способов деятельности.
Классы: 3а. Урок 38.
Тема урока: Любимая еда.
Цель урока: развитие коммуникативных умений учащихся в
говорении, в чтении, аудировании и письме, умение работать в коллективе и
индивидуально, развитие внимания, памяти, догадки.
Задачи: развивать навык  поиска информации в тексте.

№

Этапы
  работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Планируемые
  результаты

личностные

метапредметные

предметные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

1.

Организационный
  момент.
Цель,
  которую ставит учитель: создание благоприятной психологической атмосферы
  урока и подготовка учащихся к продуктивной работе на уроке.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к продуктивной работе.
Метод:
  словесный

Hello,
  hello
Hello
  to you
Hello,
  hello
  I
  am glad to see you!
How
  are you?

Hello,
  hello
Hello
  to you
Hello,
  hello
  We
  are glad to see you too!
I’m
  fine, thank you

мотивация
  к обучению и познанию

слушать
  и отвечать на вопросы учителя;

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  слушать в соответствии с целевой установкой

сформировать
  представление об изучаемой теме.

2.

Подготовка
  учащихся к работе на основном этапе.
Цель,
  которую ставит учитель: развивать произносительные навыки, настроить
  артикуляцию учащихся на английскую речь.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность развивать
  произносительные навыки.
Метод:
  личностно – ориентированный

а). English
  pronunciation is very important. Let’s practice our tongues and our lips.
фонетическая
  зарядка, знакомство с новым звуком
Ex. 1, p. 59.
Ex. 2, p. 59.
b). разучивание скороговорки
Nice white tigers like biscuits with
  milk.

Yes, OK!
Учащиеся при
  помощи игры развивают произносительные навыки. Форма работы фронтальная и
  индивидуальная

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

анализировать
  правильность произносимых звуков

понимать
  на слух

принимать
  и сохранять учебную цель и задачу

активизировать
  произносительные навыки буквосочетаний

3.

Этап
  усвоения новых знаний и способов действий. Цель, которую ставит учитель:
  обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение изучаемого материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности

a). Знакомство с
  новой лексикой.
Chicken,
  spaghetti, pizza, ice cream, biscuit.

развитие
  самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности

поиск
  необходимой информации с использованием знаний прошлых уроков

слушать
  друг друга

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  использовать лексику

4.

Этап
  применения знаний и способов действий.
Цель,
  которую ставит учитель: обеспечение мотивации и актуализация знаний и умений
  на основе изученного материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности с помощью игры

a). Ex. 6, 7, p. 60 –
  61.

выполнение
  учебных задач

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

построение
  высказывания в устной форме

уметь
  слушать своего собеседника, помогать

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  называть слова по теме,
описывать
  предметы мебели.

file_name: Урок 38..docx

alt: Учебный предмет: английский язык

alt: Метод: словесный Hello, hello

alt: Метод: поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности с помощью игры a )

title: Технологическая карта к уроку 38 для 3 класса по теме "Любимая еда".