extracted_text:
Урок географии в 7 классе
Тема: Практическая работа №1
«Сравнение демографических показателей на различных материках»
Цель
работы: расширить
и систематизировать знания о численности населения Земли, размещении людей на
планете, половозрастной структуре, городском и сельском населении; научиться
решать задачи на вычисление естественного прироста и плотности населения.
Опорные
понятия
Естественный
прирост (Епр) —
разница между числом родившихся и умерших за год в расчёте на 1000 чел.

Формула для расчёта: Епр =
Р - С (на 1000 чел., %о), где Р —
рождаемость,

С- смертность.
Промилле
(%0) —
одна тысячная доля, или 1/10 процента.
Плотность населения (Пн)  - количество человек, проживающих на
1 км2 территории  1 км2 территории.
Формула
для расчёта: Пн
=, где Чн – численность
населения; S – площадь территории(страны)
Ход
работы
Оргмомент.
1)
По
данным таблицы составьте сравнительный анализ изменения различных
демографических показателей в мире

Материк

Площадь  млн км2

Численность населения,
  млн. чел

Половая
структура
  %

Рождаемость, %

Смертность, %

Городское нас. %

Взрослые от15  до
  65 лет, %

Дети до 14 лет, %

Продолжительность
  жизни, лет

М

Ж

Азия

43,4

3830

21

49

23

7

42

62

32

68

Африка

30,3

831

49,8

50,5

37

14

36

53

43

52

Северная
  Америка

24,7

505

49

51

15

7

73

66

21

74

Южная
  Америка

17,8

385

49,9

50,1

23

6

76

56

34

71

Европа

10

650

48

52

10

10

75

67

17

73

Австралия
  и Океания

8,5

30

50

50

17

7

78

63

25

78

1)      Определите части света и материки с
максимальной и минимальной численностью населения.
2)      Проанализируйте распределение
мужского и женского населения по частям света и материкам.
3)      Расставьте части света и материки в
порядке возрастания показателей рождаемости.
4)      Определите части света и материки с
минимальными и максимальными показателями смертности.
5)      В каких частях света в городах
проживает менее половины населения?
6)      Проанализируйте показатель средней
продолжительности жизни населения
7)      Определите части света с
максимальными и минимальными показателями процентного соотношения детей до 14
лет
8)      Рассчитайте естественный прирост
населения на отдельных материках и частях света (не менее двух) и сделайте
вывод, если известно, что средний прирост в мире составляет 17%0
Итоги урока.
Домашнее задание:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6.Практическая работа №1 «Сравнение демографических показателей на различных материках».docx

alt: Урок географии в 7 классе Тема:


extracted_text:
Упражнение
1. Выберите из скобок нужную
форму. Объясните сделанный выбор.
It sometimes (snows/is snowing) in April. 2. It (snows/is
snowing) now. 3. Every morning mother (cooks/is cooking) breakfast for us. 4.
It is 8 o’clock now. Mother (cooks/ is cooking) breakfast. 5. Every day father
(leaves/is leaving*) the house at half past eight (8:30). 6. Now it is
half past eight. Father (leaves/is leaving) the house. 7. We often (watch/are
watching) TV. 8. Now we (sit/ are sitting) in armchairs and (watch/are
watching) TV. 9. Sometimes Mike (does/is doing) his lessons in the evening. 10.
Look at** Mike. He (does/is doing) his
lessons. 11. It often (rains/is raining***) in September. 12. It (rains/is raining) now. 13. Every day the
family (has/is having) tea at 5 o’clock. 14.  It is 5 o’clock now. The
family (has/is having) tea.
*Leave – покидать,
уезжать
** Look at – Посмотри на
*** rain – идёт дождь
Упражнение 2. Поставьте
глаголы в скобках в нужном времени и в нужной форме.
1. Не often (go) to the cinema. 2. They (watch) TV at the moment. 3.
She (write) letters (письма) to her mother every week. 4. Nina usually (drive) to work. 5.
Father (sit) on the sofa (диван) now. 6. Listen. The telephone (ring) (звонит). 7. Tim (study) (изучать) a new language (язык) every year. 8. We always (spend) (проводить) the summer in York (Йорк - один из важнейших городов
Англии). 9. In summer we usually (go) to the seaside (побережье). 10. Look at Tom.
He (ride) a horse. 11. He often (watch) birds in autumn. 12. Don’t ask (спрашивать) me now.
I (write) an exercise (упражнение). 13. She usually (watch) television in the evening. 14. I
(play) the piano every day.
Упражнение 3. Заполните пропуски, используя don’t, doesn’t,
isn’t, aren’t или am not.
1. We ……………. watching a television programme now. 2. We ………….…
watch television every day. 3.  It………….. raining very hard (сильно) at the
moment.  4. I ………….. hear (слышать) you well. 5. It…………. rain very much in summer. 6. Mr Johnson ………….
eating his lunch now. 7. Mr Johnson ………… always eat at that cafe. 8. I…………… see
any students in that room. 9. They …………..… like milk for lunch. 10. He ………….. have money (деньги) for a new car.
Упражнение 4. Начните вопросы с do, does, is, are или am.
1.………….. you learn (учить) new words (слова) in each (каждый) lesson?
2. … ………..you learning the new words right now (прямо сейчас)?
3. … ………..she usually sit at the third (за третьей) desk?
4. … ………..she sitting at the third desk today?
5. … ………..you read many books every year?
6. … ………..you reading an interesting book now?
Сказка «Спящая красавица»
Прочитай текст по правилам чтения
английского языка. Постарайся читать с выражением и не забывай смотреть на
знаки препинания.
Sleeping Beauty (Part 1)
One day, a good King and his beautiful Queen have a baby. They
are very happy. "Let’s have a party," says the King. The King and
Queen invite their friends to the party. They also invite seven good fairies.
Today is the party! Everybody gives a present to the baby princess. The fairies
also give presents. Their presents are very special. "You will be
beautiful," says the first fairy. "You will be clever," says the
second fairy. "You will be kind," says the third fairy. "You
will sing," says the fourth fairy. "You will dance," says the
fifth fairy. "You will always be happy," says the sixth fairy.
Suddenly, somebody knocks on the palace door.

file_name: Упражнение 1.docx

alt: I…………… see any students in that room

title: Грамматические упражнения для 4-го класса по теме "Настоящее простое и настоящее продолженное время" (УМК Rainbow English)


extracted_text:
Очень удобно составлять тест на гугл форме – анкета.
Результаты приходят сразу после заполнения. Можно составить тест и направить
ссылку учащимся, для ответа на форму не требуется регистрация в гугле.
Необходимо учителю открыть шаблон анкеты и заносить вопросы
с вариантами ответов.

Очень похоже на TestWizard, но
результаты сразу приходят учителю.
Можно задать один вариант ответа, а можно несколько.
Чтобы зафиксировать ответы учащихся (определить кто отетил),
надо добавть вопрос (запиши свои Ф.И.) с вариантом ответа другой.

Нажав на кнопку ответы – выбираете правильный ответ и
ставите балл за него.

Не забудьте нажать готово.
Нажав на + можно добавить вопрос

Обратите внимание на ответы
Открыв эту страницу, вы увидите результаты заполнения анкеты
(теста)

Нажав на кнопку таблицы, можно
отследить кто и когда заполнил (создать новую таблицу. Если ранее не было
создано или посмотреть имеющуюся таблицу.

Открывается таблица, которую необходимо скачать, чтобы
сохранить на компьютере.

В таблице видно результаты ккаждого ребенка

file_name: Очень удобно составлять тест на гугл форме.docx

alt: Обратите внимание на ответы

intro: Пошаговая инструкция поможет педагогу быстро создать тестовую работу для проведения онлайн-теста. Итоги работы учитель увидит сразу после заполнения учащимися, что позволяет легко произвести анализ выполнения работ. Очень облегчает труд учителя в период дистанционного обучения

администрации

group: Педагогика

title: Пошаговая инструкция по созданию тестов в гугл-формах


extracted_text:
Тема: Годы странствий:
самовоспитание художника. Обзор лирики «южного» и «михайловского» периодов.
Цели: познакомить
учащихся с жизнью поэта в южной ссылке, Михайловском, после ссылки; показать
спасительную роль творчества в трагической судьбе поэта; совершенствовать
навыки анализа лирического стихотворения; развивать логическое творческое
мышление, монологическую речь.
Задачи: прививать
интерес к классической литературе; воспитывать любовь к творческому наследию
своего народа; развивать творческое мышление при выполнении заданий.
ХОД УРОКА
I. Организационный
этап
II. Актуализация
опорных знаний
• Какова тематика
произведений Пушкина в петербургский период (1817-1820 гг.)?
• В каких
стихотворениях и как выражаются вольнолюбивые мысли автора?
III. Постановка
целей и задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
Учитель. Александр
Сергеевич Пушкин жил в трудное для поэтов время.
Чуткое сердце художника не могло не страдать, откликаясь на стенания русского
народа: ведь здесь, на его земле, «везде бичи, везде железы, законов гибельный
позор, неволи немощные слезы».
Современный
литературовед и критик Ю. Прокушев пишет: «Есть подвиги ратные, есть подвиги
великих открытий — они связаны с минутами озарения, минутами наивысшего
духовного, нравственного подъема. но есть подвиги внешне как бы скрытые,
неброские, сначала в них даже трудно распознать и почувствовать нечто особое,
героическое. И только когда человек, совершивший такой подвиг, уходит от нас,
мы начинаем сознавать, что вся жизнь его была подвигом». такой подвиг в русской
литературе, точнее, в русской действительности, в русской общественной жизни
XIX века совершил а. Пушкин.
И сегодняшний наш
урок-семинар может это доказать.
IV. Работа над
темой урока
1. творческая
работа в группах
Используя главы
учебника и подобранный дома материал, самостоятельно составьте схему опорных
положений (схему-план или схему-тезисы) по одной из следующих тем:
1.      Южная ссылка а. Пушкина
(1820-1824);
2.      А. Пушкин в
Михайловском (1824-1826);
3. Годы странствий
(1826-1830).
Для темы нашего
семинара предлагаются групповые задания — анализ одного из стихотворений а.
Пушкина: «Редеет облаков летучая гряда…», 1820; «К морю», 1824; «Вакхическая
песня», 1825; «Арион», 1827.
1) Чтобы выяснить
позицию автора и понять, что его волновало в те годы (годы создания
произведения), расскажите о месте, времени, истории написания стихотворения
(если есть примеры — приведите), об обстоятельствах жизни и общественном
положении поэта.
2) раскройте тему,
идею, композицию, строфику стихотворения.
3) Излагая
содержание каждой части стихотворения (лучше всего делать это близко к тексту, цитируя),
покажите мысли, чувства (душевное состояние, настроение) лирического героя. тут же объясните, какими художественными средствами
передаются эти мысли и чувства, иными словами: рассказывая, о чём говорит поэт, какие чувства испытывают его
персонажи, уточните, как он это делает, какие средства поэтического языка для этого
использует.
4) Какое
впечатление произвело на вас стихотворение? Какие строки показались наиболее
значительными и почему?
5) Как, по-вашему,
надо читать отдельные части стихотворения и всё в целом?
Примерный анализ
одного из лирических стихотворений Пушкина
Тема, ИДЕЯ,
КОМПОЗИЦИЯ, строфика стихотворения «К морю»
Искренний
лирический тон обращения к морю делает стихотворение близким к жанру
элегического послания: поэт делится с морем, как с другом, самыми сокровенными
думами и чувствами.
Композиция стихотворения
основана на двух его идейно-художественных центрах: на образе моря и образе
лирического героя.
Первая часть
стихотворения — образ моря:
• прощание поэта
со «свободной стихией» (строфы 1-2);
• воспоминания о
прогулках на берегу моря и о своём «заветном желании» (строфы 3-7).
Вторая часть
стихотворения — лирический герой делится с морем своими думами и желаниями:
• воспоминания о
«гробнице славы», т. е. месте заточения наполеона (строфы 8-9);
• воспоминания о
другом «властителе дум» — о Байроне (строфы 10-12);
• оценка
«просвещения» и тирана (строфа 13);
• обещание не
забыть торжественной красоты моря (строфы 14-15). Стихотворение написано
«катренами» — четырёхстрочными
Строфами (только
три строфы имеют по одному добавочному стиху и превращаются в пятистишия).
«К морю» — элегия,
но еще Белинский указывал, что «грусть Пушкина не есть сладенькое
чувствованьице нежной, но слабой души; нет, это всегда грусть души мощной и
крепкой… Иногда, задумавшись, он как будто вдруг встряхивает головою, как лев
гривой, чтобы отогнать от себя облако уныния, и мощное чувство бодрости, не
изглаживая совершенно грусти, дает ей какой-то особенный, освежительный и
укрепляющий душу характер…»
Действительно,
стихотворение «К морю» содержит два контрастных чувства: глубокую грусть от
прощания с морем, от несбывшихся надежд — и твердую силу, неукротимую гордость
свободолюбивого поэта. Этот контраст выражен в ритмическом рисунке и в лексике…
V. Рефлексия. Подведение
итогов урока
Заключительное
слово учителя
— Общие признаки
лирики как рода литературы нашли ярчайшее воплощение в стихотворениях Пушкина.
Лирический мир поэта необычайно разнообразен и многогранен. «Что же было
предметом его поэзии?» — спрашивал Гоголь и восторженно отвечал: «Все стало ее
предметом… немеет мысль перед бесчисленностью его предметов». «Все волновало
нежный ум»,— сам сказал поэт о себе. Весь красочный, пёстрый, живой
человеческий мир Пушкин носил в своей душе. Он сделал его своим, близким. нет,
пожалуй, ни одного значительного этапа всемирной истории, который бы не
отразился в лирике Пушкина. При всём этом сам Пушкин оставался европейцем
русской национальности. В его лирике высокая человечность, «лелеющая душу
гуманность», по выражению Белинского, питалась соками народной нравственности,
исконного свободолюбия русского народа.
VI. Домашнее
задание: выучить стихотворение Пушкина по выбору.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: пушкин. южный и михайловский периоды.docx

title: Пушкин ссылка


extracted_text:
Объемная аппликация «Зимнее дерево»
Задачи:

Обучающие: создать
     условия для овладения детьми техникой объемной аппликации из скрученной
     бумаги.
Развивающие: способствовать
     развитию детского воображения, эстетического восприятия.
Воспитательные: способствовать
     воспитанию любви к природе, культуры общения при работе в парах.

Предлагаемый образовательный материал:

учебно-методический
     материал: стихи, образцы работ, аудиозапись с успокаивающей музыкальной
     программой;
оборудование:
     клей ПВА, кисточки, краски, салфетки, тряпочки, баночки с водой, простые
     карандаши.

Ход работы
Сегодня мы с вами отправимся в зимний лес. Так как на улице
холодно мы попытаемся побывать в нем, не выходя из кабинета. Вам только нужно
представить эту картину. Закройте глаза, представьте и постарайтесь
почувствовать волшебство зимнего леса.
Зима!
Ты навестила Лес дремучий
Ты пробежала по лугам.
Твой верный брат Мороз колючий
Раскрасил нос и щеки нам,
И после твоего визита
Неузнаваем стал наш лес:
Стоит он гордо, деловито,
Достав главою до небес!
Березки
нарядились в иней,
У елей поднят воротник,
Под крик удалый воробьиный
Дубы накинули парик.[3]
2. Какую картину зимнего леса нарисовало для вас стихотворение?
А как бы вы передали сказочность зимнего леса?
3. Создать образ дерева можно и с помощью других техник. Как вы
думаете каких? (Теста, аппликации, из ниток, из бумажных комочков.) Например,
в технике объемной аппликации (Приложение
1). Как вы думаете, чем объемная аппликация отличается от
плоскостной?
Объемная аппликация отличается от плоской
аппликации – тем, что в ней только часть аппликации соприкасается с основой, а
большая ее часть приподнимается над основой, т.е. имеет высоту.
Сегодня, как вы уже, наверное, догадались, мы будем создавать
образ зимнего дерева в технике объемной аппликации.
Анализ изделия.
– Посмотрите внимательно на дерево и скажите, из чего оно
сделано и при помощи какого приема?
(Из скрученной салфетки, прием скручивания бумаги.)
– Из каких частей (деталей) оно состоит?
(Ствол, корни, ветви.)
– Как вы думаете, что было сделано в первую очередь корни, ветви
или ствол?
(Ствол, корни, ветви.)
– Все ли детали, из которых состоит дерево, одинакового размера?
(Нет.)
– Как можно получить детали разного размера?
(Бумага, для изготовления разного размера.)
Технология выполнения объемной аппликации.
– Хорошо. Давайте разберемся, как скручивать бумагу для этой
работы.
Для того чтобы сделать ствол: салфетку разорвем на 2 части,
каждую часть сворачиваем в трубочку, а трубочку в тугой жгутик. Намазываем
жгутик с одной стороны клеем, кладем на основу и слегка прижимаем сверху.
– А как вы думаете, что нужно сделать, чтобы получить корни и
ветви?
(Разделить салфетку на 4 части...)
Молодцы! Правильно.
– Как вы думаете, почему мы используем для работы именно
салфетку?
(Она мягкая, хорошо скручивается.)
Восприятие музыкальной программы (фрагмент
муз. прог.)
Эмоциональный настрой:
Посмотрите внимательно на эти работы (показ образцов).
Одинаковые ли деревья изображенные на них?
(Нет.)
– Чем деревья отличаются друг от друга?
(Формой веток, ствола.)
Как Вы думаете, можно ли сказать, что каждое дерево передает
свое настроение?
– Какое настроение у 1-го, 2-го, 3-го дерева;
1. ветви вверх – уверенное, радостное;
2. ветви опущены – спокойное, доброе, грустное, печальное;
3. ветви в разные стороны – агрессия, напряжение.
Хорошо.
Встаньте. Закройте глаза. Представьте, что вы
дерево. С закрытыми глазами, под музыку, при помощи движений тела, рук, мимики
лица, изобразите какое Вы дерево, какой у вас характер, какое настроение, как
качаются ваши ветви, если подул ветерок …
5. Анализ результатов эмоционального состояния
– Какими Вы были деревьями?
– Какое настроение было у вашего дерева?
– Менялось ли настроение с изменением характера музыки?
Спасибо! Садитесь.
Сейчас я вам предлагаю самостоятельно создать образ зимнего
дерева
 Практическая работа
Работать будем в подгруппах. Разделитесь на
подгруппы по 3–4 человека.
– Не забудьте, что сначала нужно карандашом сделать набросок,
чтобы знать что – куда клеить.
– Что мы делали сначала?
– Как мы его делали?
– Что делаем дальше?
Давайте распределим обязанности, кто будет делать?
набросок – 1человек
ствол – 1 человек
ветви – 1 человек
корни – 1 человек
На выполнение работы у вас 10 минут.
(Звучит музыка во время работы.)
Анализ детских работ
Законченные работы вывешиваются на стенде
Все ли получилось?
– Какие деревья получились по настроению?
– Помогла ли музыка создать вам образ сказочного дерева?
Итоги занятия,
– С каким приемом работы мы сегодня познакомились?
(Объемная аппликация из скрученных полос, скрученной бумаги.)
– Как нужно скручивать бумагу для этой работы.
– Какие еще образы можно создать с помощью этой техники?
– Все ли деревья одинаковые?
– Чем они отличаются?
Всем спасибо! Молодцы!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Объемная аппликация.docx

alt: Объемная аппликация «Зимнее дерево»

title: Аппликация объемная "Зимнее дерево"


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:

Квадратные уравнения

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Квадратный трехчлен. Разложение квадратного
  трехчлена на множители

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
  (ссылка на учебную программу)

8.2.1.3
раскладывать
  квадратный трехчлен на множители;

Цели
  урока

Научиться выполнять
  разложение квадратного трехчлена на множители с помощью нахождения
  коэффициентов разложения.

Критерии оценивания

Учащийся
·
  раскладывает на множители приведенный квадратный
  трехчлен.

Языковые
  цели

Учащиеся
·
  описывают алгоритм разложения квадратного
  трехчлена на множители;
·
  объясняют взаимосвязь между коэффициентами,
  полученными при разложении и  корнями квадратного трехчлена;
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Квадратный
  трехчлен, корень квадратного трехчлена, кратный корень, квадратное уравнение,
  первый/второй коэффициент, свободный член, разложение квадратного трехчлена,
  выделение квадрата двучлена из квадратного трехчлена.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Корнем
  квадратного трехчлена называется...
Для того, чтобы найти
  корни квадратного трехчлена необходимо...
Если у
  квадратного трехчлена существуют корни, тогда…
Если квадратный
  трехчлен можно разложить на множители, тогда…
Квадратный
  трехчлен нельзя разложить на множители, если...
Для того, чтобы
  выделить полный квадрат двучлена из трехчлена необходимо...

Привитие
  ценностей

Привитие ценностей
  осуществляется посредством работ, запланированных на данном уроке. Умение
  учиться, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым условиям, ставить
  проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать за качество своей
  работы, умение организовывать свое время.

Навыки
  использования ИКТ

Использование сайта Drfrostmaths.com.
Работа с презентацией

Предварительные знания

Решение квадратных уравнений,
  нахождение корней квадратных уравнений с помощью формул и с помощью теоремы
  Виета. Понятие многочлена.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

1.      Организационный
  момент.
Учитель
  приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку. Учитель
  проверяет домашнее задание, в устной форме дает обратную связь учащимся,
  выявляет причины допущенных ошибок.

2.
  2. Целеполагание.
3.
  Учитель объявляет тему урока и цели обучения, затем
  совместно с учащимися формулируются цели урока и критерии оценивания.

Домашнее задание

Презентация
Слайды 1-2

Середина урока

3-15 мин

10-25 мин

25-30 мин

30-38
  мин

4.
  3. Задание на повторение.
Учащимся предлагается вспомнить методы разложения многочлена
  на множители.
Например:

1.      (вынесение общего множителя за скобку)
2.  (применение формул сокращенного умножения)
3.
 (метод группировки)

Затем
  учитель предлагает учащимся подумать над тем, как разложить на множители
  квадратный трехчлен вида  ? Есть ли случаи, при которых нельзя это сделать?

4. Объяснение новой темы.
Пусть имеется разложение . Тогда

Откуда, , а .
Например, для того, чтобы разложить на множители
  квадратный трехчлен , необходимо найти два числа, сумма которых равна
  3, а их произведение равно 2. Эти числа 2 и 1.
Таким образом, .

Для закрепления учащимся предлагается выполнить задание,
  в котором необходимо заполнить пропуски, восстановив равенство:

Рассмотрим
  пары чисел, которые яляются делителями  30, среди них выберем те,
  сумма/разность которых равна -1. Тогда .

5.Закрепление
  пройденной темы.
Учащимся предлагается несколько примеров следующего типа.

Пары чисел,
  являющиеся делителями числа 10:

После перебора
  пар делителей числа 10, определяется верный ответ. Тогда справедливо
  равенство .
После этого
  учащимся предлагается решить уравнение . Используя предыдущее равенство, заменим левую
  часть уравнения на выражение , тогда получим уравнение , откуда  или . Учителю здесь необходимо спросить учащихся о
  взаимосвязи корней квадратного трехчлена и его разложении на множители.

Можно установить, что , где  и  – корни квадратного трехчлена. Следует отметить, что квадратное
  уравнение можно решать через разложение квадратного трехчлена на множители.

6.Индивидуальная работа.
Учащимся
  предлагается выполнить задания, направленные на отработку навыка разложения
  на множители приведенного квадратного трехчлена.

Критерии оценивания.
Учащийся
- находит корни квадратного трехчлена/
  представляет второе слагаемое квадратного трехчлена в виде двух два
  слагаемых;
- применяет формулу разложения квадратного
  трехчлена на множители / выносит общий множитель, выполняет группировку;
- выполняет разложение квадратного
  трехчлена.

Решение прикладной задачи.
В
  зале кинотеатра в одном ряду расположено  (x>5) мест, всего в зале имеется   мест. Найдите количество рядов в кинотеатре? (Ответ представьте в
  виде выражения)
Критерии оценивания.
Учащийся
-
  составляет алгебраическое выражение для
  нахождения количества рядов;
-
  применяет формулу разложения квадратного
  трехчлена на множители;

Презентация
Слайды 3-4

Презентация
  слайд 5

Презентация Слайд 6

Презентация Слайд 7

Приложение к уроку

Презентация
  Слайд 8

Конец урока
38-40 мин

7. Подведение итогов урока.
  Рефлексия.
Учитель в качестве домашнего
  задания может предложить задачи, приведенные в методических рекомендациях к
  уроку.

Презентация
Слайд 9

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Урок будет построен таким
  образом, что ученики, не столь уверенные в своих силах, будут работать в
  парах и группах с более способными учениками и смогут узнать больше.
  Способные же учащиеся могут проявить свои способности в качестве
  консультанта, а также решая самостоятельно дополнительные задания повышенной
  сложности.
Во время индивидуальной работы
  Вы можете помогать неуверенным ученикам, задавая наводящие вопросы.

Формативное оценивание
  производится на каждом этапе урока (самооценивание, оценивание учителем по
  критериям). Оценка путем наблюдения за вовлечением учеников при выполнении
  заданий и за участием в диалогах, во всеобщих обсуждениях.
Прогресс, ответная реакция на
  задания в парах будут тщательно рассмотрены для того, чтобы оценить вклад
  каждого ученика и выявить наличие ошибок для их коррекции.

Все задания
  подобраны  с учетом возрастных особенностей учащихся. Смена видов
  деятельности позволяет оптимально распределить силы и внимание учащихся для
  наибольшего достижения результатов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Алгебра_8класс_Квадратные уравнения_Квадратный трехчлен_Разработка урока №3.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Ход урока Запланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на уроке

alt: Задание на повторение . Учащимся предлагается вспомнить методы разложения многочлена на множители

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий праздника
«День здоровья»
(подготовительные
группы)

Цель: Совершенствовать
физические качества быстроту, ловкость, выносливость. Накапливать и обогащать
двигательный опыт детей. Формировать потребность в двигательной активности.
Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх–эстафетах.
Вызвать положительный эмоциональный отклик у детей.

Предварительная работа:
- беседы о здоровье, спорте, здоровом
образе жизни, как сохранить свое здоровье;
- просмотр спортивных передач дома вместе
с родителями;
- рассматривание альбомов, книг,
фотографий, презентаций о видах спорта, спортсменах.

Оборудование:
-
аудиозаписи для игр и эстафет;
-
тюбик зубной пасты – 2шт.;
-
лейка – 2шт.;
-
корзина для мусора –2шт.;
-
туннель – 2 шт.;
-
платок – 2шт;
-
мяч - 2шт.
-
мольберт – 2шт.;
-
набор карточек «Полезно
— вредно!» – 2шт.;
-
витамины.

Ход праздника
Инструктор: Ребята, сегодня мы
с вами собрались на праздник День Здоровья.
Улыбкой светлой,
Дружным парадом
День Здоровья начать нам надо.
Давайте все дружно крикнем
Дню Здоровью Ура! Ура! Ура!
- Кто скажет, что значит «быть здоровым?».
(ответы детей) Да, вы правы, это значит не болеть, заниматься спортом и
закаляться, есть побольше витаминов и полезные продукты. А еще не сидеть на
месте, чаще двигаться.
Ведь от того, насколько часто вы
занимаетесь спортом, зависит, каким будет ваше здоровье. И сегодня мы покажем,
друг другу, как мы любим спорт и любим им заниматься. Для начала я предлагаю
вам поздороваться друг с другом.

Игра «Давайте поздороваемся»
Под музыку дети гуляют по залу. Как только
музыка заканчивается, дети подходят друг к другу и начинают здороваться:
коленом, плечом, спиной, носом.

Инструктор: Нам здесь некогда
скучать
Пора разминку начинать
В круг все вместе становитесь,
Дружно за руки беритесь

Ритмический танец. «Паровоз Антошка»

Инструктор: А теперь,
ребятки, отгадайте-ка загадки
Я начну, а вы кончайте,
Дружно вместе отвечайте:

1. Игра веселая футбол, Уже забили первый
…(гол)
2. Вот разбежался быстро кто- то
И без мяча влетел в …. (ворота)
3. В небо ласточкой вспорхнет,
Рыбкой в озеро нырнет (прыжки в воду)
4. На льду я вычертил восьмерку-
Поставил тренер мне пятерку.
Что это за вид спорта? (фигурное катание)
5. «Длинная, не палка, быстрая, не галка,
С ней так весело скакать. Что это?» (скакалка)

Инструктор: Замечательно! К
нам на праздник мы пригласили доктора, который проведет осмотр участников перед
соревнованиями. А вот и он. Встречайте его бурными аплодисментами.
Дети садятся. Под музыку в зал заходит
доктор.

Доктор: Здравствуйте! Меня зовут доктор
Пилюлькин.
Инструктор: Как вы добрались?

Доктор: Я еле-еле успел к вам на праздник.
По полям, по лесам, по лугам я бежал,
И два слова только шептала:
«Детский сад, детский сад, детский сад!»

Инструктор: Уважаемый доктор,
вы ничуть не опоздали, наш праздник только начинается. Но нам нужна
ваша помощь: перед всеми соревнованиями врач должен осмотреть спортсменов,
не больны ли они, могут ли участвовать в соревнованиях.

Доктор: Я с удовольствием осмотрю ваших
детей.
Проводит осмотр детей.

Доктор: У вас ангина? Скарлатина?
Холерина? Аппендицит? Малярия и бронхит? Какие вы здоровые дети! Очень я
доволен осмотром! Можно начинать соревнования! А чтобы вы были такими
же здоровыми и крепкими: занимайтесь спортом и принимайте витамины, ну а я
спешу к другим детям. До свидания!
Доктор уходит.

Инструктор: Любим мы с
ребятами,
В эстафеты играть
Прыгать, бегать, зажигать.

Зубы — как цветы на грядке,
Помни! и без лишних слов.
Содержи их все в порядке
Садовод своих зубов!

1. Эстафета «Передай зубную пасту»
Участники выстраиваются в колонну, у
первого участника в руках зубная паста, по сигналу первый участник начинает
передавать зубную пасту через левую сторону, как только зубная паста доходит до
последнего участника, он возвращает ее с правой стороны. Побеждает та команда,
которая быстрее закончит эстафету.

Инструктор: Рано утром каждый
день
Умываться нам не лень

2. Эстафета « Мойдодыр»
Участники выстраиваются в 2 колонны.
Первый участник бежит до воспитателя, воспитатель стоит с лейкой. Имитация
умывания. Возвращается к себе в команду передав эстафету следующему участнику.
Побеждает та команда, которая быстрее закончит эстафету.
Инструктор: Не бросайте
никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.

3. Эстафета «Убери мусор»
По залу рассыпан мусор. Участники делятся
на 2 команды. Первый участник бежит, подбирает мусор, закидывает в мусорное
ведро и возвращается в команду, передавая эстафету следующему участнику.
Побеждает та команда, которая быстрее закончит эстафету.

4.Эстафета: «Полезно — вредно!».
На противоположной стороне лежат полезные
и вредные продукты. Игроки первой команды преодолевая препятствие (пролезая под
дугами, должны принести полезные для здоровья продукты, а вторая команда —
вредные (муляжи).

5.Игра - эстафета «Веселый платочек».
Дети в командах становятся парами лицом
друг к  другу берут платок за уголки на середину платка кладут мячик и несут
вместе, обходят куб и бегут, обратно передавая эстафету другой паре.

Инструктор:  На этом наш
праздник подошел к концу. Дружите со спортом и будьте здоровы!

Дети хором: Мы со спортом
крепко дружим,
Спорт для всех нас, очень нужен,
Спорт – здоровье, спорт – игра.
Скажем спорту мы - УРА!

Инструктор: Очень рада за вас
сегодня,
И совет такой вам дам –
Занимайтесь физкультурой,
По утрам и вечерам!
А за праздник наш весёлый
Я вас всех благодарю.
И свои подарки
На здоровье всем дарю. (Угощение
витаминами).

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: День Здоровья.docx

alt: Доктор: Здравствуйте! Меня зовут доктор


extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ
АКЦИЯ «Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ШКОЛА №1 Г.СЕРДОБСКА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Бизнес-проект

«ОТКРЫТИЕ
СЕТИ ФОТОКАБИНОК
В
Г.СЕРДОБСКЕ»

Разработчики
проекта:
учащиеся
9в класса

Куратор
проекта: Щербакова В.П.,
классный
руководитель

Сердобск,
2022

Содержание
1.
Вводная часть. Резюме проекта
2.
Анализ положения дел в отрасли
3.
Торговый план
4.
План маркетинга
5.
Организационный план
6.
Оценка риска
7.
Финансовый план
8.
Охрана окружающей среды

I.
Вводная часть. Резюме

          Цель проекта – открытие сети фотокабинок в городе Сердобске.
Результатом
настоящего проекта является установка автономных кабинок в городе Сердобске и
их продвижение.
Фотокабина
предназначена для изготовления:
   - фотографий на документы
(ч/б и цветных);
   - фотографий «рассмеши
себя сам» (4 последовательные фото);
   - развлекательных
фото-коллажей для открыток (более 100 вариантов).
Общее
количество кабинок в городе – 4
Цена одной
кабины: 155 000 руб
Себестоимость
продукции – 4 руб.
Предполагаемая
цена услуги для потребителя – 100 руб.
Среднее
количество потребителей – 9-13 человек в день (в расчёте на одну кабинку)
Предполагаемые
места установки фотокабин:
ТЦ «Сити
-Центр»
ТЦ «Маяк»
            ТЦ «Берёзка»
           «Сердобский бизнес
– инкубатор»
Основные
характеристики фотокабины:
Технические:
         Габаритные размеры,
мм: 1600х900х2100
Масса, кг:
200
Питание, В
/ Гц: 220 / 50
Потребляемая
мощность, Вт: 500
Время
изготовления фотографии, с: 60
Корпус
кабины изготовлен из металлических конструкций.
За вандало-защищенной дверью находится основное оборудование:
фотокамера, 1      системный блок, 1 фотопринтер, чековый принтер, 1
купюроприемник, 1 сенсорная панель, 1 ЖК-монитор, 1 модем, источник бесперебойного
питания, звуковой модуль.

Функциональные:
Процесс фотографирования занимает у
клиента около 3-4 минут. Программа    содержит основные пункты меню: фото на документы,
развлекательное фото. Интерфейс программы
интуитивно понятен и работает в диалоговом
режиме. Управление ведется с помощью сенсорного экрана, на котором расположены
кнопки. Перед каждым действием клиент прослушивает звуковую подсказку, т.е.
фотокабина своей голосовой поддержкой объясняет клиенту, куда нужно нажать, чтобы
произвести то или иное действие. Оплата услуги производится с помощью
купюроприемника, что позволяет фотокабине работать в автономном режиме.

Привлекательные
черты этого бизнеса:
1. Высокая
рентабельность:
себестоимость
снимка – 4 рубля, стоимость услуги -100 рублей.
2. Малые
трудозатраты
Кабина работает автономно (с возможностью отслеживания её
работоспособности с   через сервер статистики), обслуживание производится 3-5
раз в неделю.
3. Широкая
целевая аудитория.
4. Новизна
проекта.
5.
Варьируемые капиталовложения.
6. Защита
от вандализма.
7. Востребованность и всесезонность.
Конкурентные
преимущества:
1.
Компактность (170 см х 70 см), > гибкость установки

низкая арендная плата

небольшое потребление энергии
2. Удобство
для потребителя > он видит себя на экране, может выбирать из
            нескольких вариантов аудио-подсказки
3.
Конфиденциальность > больший комфорт без посредников
Общая стоимость инвестиционных затрат
составляет 700 000 тыс. рублей и включает в себя приобретение готового
бизнеса – кабинок для фото, доставку из Москвы, а так же затраты на маркетинговые
мероприятия.
Финансирование проекта предполагается за
счет собственных средств инициаторов  проекта и привлечение кредитных ресурсов.
На нашем предприятии будут работать 2
человека. Собственный капитал составляет 100 000 рублей, заемный капитал 600 000
рублей (кредит в банке на 24 месяца под 21% годовых).
В целом нужно отметить, что данный проект
обладает большой инвестиционной привлекательностью.
         Чистый
 доход проекта равен 3 187 755 руб
Внутренняя норма доходности составляет 1,2 рубля на 1 рубль
инвестиций
Точка безубыточности - 1 136 500 руб

II.
Анализ положения дел в отрасли
Фотография на документы
была и будет востребована на рынке, потому что она больше зависит от
законодательства, чем от желания и потребностей клиента. Пока существуют все официальные
заведения, да и само человечество в целом, людям нужны будут фотографии на
паспорт, в личное дело, для поступления в вуз, на водительские права и так
далее. Поэтому, хочешь - не хочешь, сделать это нужно. Практически любое
изменение в жизни
человека (например, переход на новую работу) сопровождается     фотографиями,
при том, что возраст практически не привязан к чему-либо и сегмент данной
услуги очень широк.
Если же рассмотреть
фото-бизнес в торговых центрах нашего города, то на данный    момент такого там
просто напросто нет. Это новое и довольно интересное направление фото-бизнеса, предложенное
нами. В основном, конечно же, это нацелено на услугу «развлекательного фото»,
чем на документы. Люди тратят приличные деньги на поход в торговые центры. И
существует большая вероятность того, что не поскупятся запечатлеть себя, к тому
же и с эффектом «палароида». Быть может,  кому-то уже приходило подобное
желание, только реализовать его на месте было негде.

Тенденция:
Как это видно со стороны, рынок
«фотографии на документы»  поделён, но    неустойчив. Самая большая часть
пирога по доле рынка принадлежит фотоателье, расположенных в здании бывшей
«Рембыттехники» на улице Красной (сейчас их там 3). В основном потому, что расположены
в самом центре города. По нашим собственным наблюдениям, сейчас они живут
больше за счёт того, что данная услуга предоставлялась здесь (даже при смене
собственника) на протяжении десятилетий и практически за отсутствием достойных конкурентов.
Средняя цена за услугу по городу – 70 руб.
Немного ниже, чем в фотокабинке, в связи с этим клиент жертвует:
          -
временем (в большинстве случаев клиента просят «прийти попозже»);

- нервами (посреднику сложно объяснить,
как вы хотите выглядеть на своей фотографии, очереди и никакой
конфиденциальности).

Конкуренты:
Основная масса подобных услуг
предоставляется фотолабораториями, которые     специализируются конкретно на
«фото на документы»,  или, например, дополнительно занимаются печатью
фотографий, ретушью старых фотокарточек и
коллажами для календарей. В основном это отдельные
фотосалоны, до которых нужно специально добираться. Их особое сосредоточение
наблюдается в центральной части города.  А вот «развлекательное фото» в таких
салонах вряд ли получишь.

III.
Производственный план
Этапы реализации проекта:
1.
Регистрация юридического лица.
2.
Получение кредита в банке.
3.
Заключение договора на съем помещения в ТЦ «Сити -Центр».
4.
Заключение договора на съем помещения в ТЦ «Маяк».
5.
 Заключение договора на съем помещения в ТЦ «Берёзка».
6.
Заключение договора на съем помещения в «Сердобском
бизнес-инкубаторе».
7.
Выбор оптимальных поставщиков и обсуждение с ними будущих заказов
8.
Заказ оборудования.
9.
Доставка оборудования.
10.  Установка оборудования.

1.
Прежде всего для дальнейшей деятельности нам нужно зарегистрировать
юридическое лицо в налоговых органах города Сердобска.

2. Получение кредита в банке (так как
первоначально в нашем проекте планируется задействовать 2-ух человек, поэтому
доля каждого участника в уставном капитале - 50% (50 000 рублей)
Для получения кредита в банках юридическое
лицо должно предоставить определенные документы. Нам требуется взять кредит на
сумму 520 000 руб.
В данном случае средняя ставка годовых
будет составлять 20-    21%. В качестве залога мы предоставляем наше оборудование
(4 фотокабинки). Поэтому денежные риски в данном случае -минимальны.

3. Заключение договора на съем помещения в
ТЦ «Сити -Центр», ТЦ «Маяк», ТЦ «Берёзка», «Сердобском бизнес-инкубаторе».

Нам была предоставлена информация об
аренде. Стоимость 1 кв.м в месяц в основном везде составляет 600 (+ 1300 руб за
потреблённую электроэнергию) рублей.
Итого, из расчёта, что
ежемесячно мы будем выплачивать сумму за аренду помещения в размере 1900
рублей/кабинка, общая сумма будет составлять 7600 рублей. При заключении договора
определяются обязанности сторон и их права. Т.к. мы снимаем данные площади,
торговые  центры и ««Сердобский бизнес-инкубатор» со своей стороны гарантируют
безопасность. Так что нам не требуется вкладывать свои средства в покупку оборудования:
сигнализации и детекторов дыма.

4. Выбор оптимальных поставщиков и обсуждение с ними будущих
заказов.
Казалось бы, при всей своей уникальности
бизнеса, существует довольно много поставщиков данной продукции. Мы же остановились
на московском поставщике, компании «Евро-фото», который предоставляет
оптимальное соотношение цена-
качество. А также готово предоставить обучение нашего техника тонкостям
ремесла.
В их офисе квалифицированные специалисты
вплоть до деталей готовы показать, из чего состоит фотокабина, её возможности, ответить
на любые интересующие нас вопросы, дать некоторые советы по ведению бизнеса и
вопросу закупки дополнительных фототоваров (фотобумаге и картриджей для
принтера). Также они готовы дать своего специалиста для сборки оборудования в
нашем городе. Компания предоставляет первичный комплект дополнительных ресурсов
(бумага и картриджи) в подарок. В последующем наша фирма планирует покупать их
на местных торговых точках.

5. Заказ оборудования.
По заверениям поставщика, всё оборудование
будет изготовлено за 2 недели. Также они предоставляют возможность нашего дизайна
внешнего корпуса кабинки.

6. Доставка оборудования.
Далее компания-поставщик
предоставляет нам кабины в разобранном виде, поэтому мы вполне сможем их
уместить всё оборудование в одну удлинённую газель. Её услуги составляют 15 000
рублей из Москвы в Сердобск.

7. Установка оборудования.
Так как проект –
бюджетный, установку мы осуществляем своими силами с помощью московского
техника.

IV.
План маркетинга
Основными фотолабораториями города,
предоставляющими услуги «фотографий на документы», являются:
Фотоателье на ул. Красной (бывшее здание «Рембыттехники»)
Фотоателье на ул. Гагарина
Фотоателье в микрорайоне «Берёзки»
Фотоателье на ул.Ленина
Фотоателье в микрорайоне «Ясенки»
По прогнозам, основными конкурентами нашей
компании являются фотоателье на ул. Красной (бывшее здание «Рембыттехники»)  (по
уровню цены и известности). Цена на данную услугу там меньше. Тем не менее не
прямая доступность для потребителя (чтобы добраться нужно перейти дорогу и
подняться на 2-ой этаж) привносит некоторые неудобства.
Что касается торговых центров, то мы
считаем, что это будет достаточно новой и оригинальной идеей. Побуждением
воспользоваться нашими кабинками в большей степени может заключаться в эксперименте,
в желании попробовать что-нибудь необычное клиентом, тем более, что обстановка
более, чем располагает.
Несколько слов о будущем местоположении наших кабинок.
1. ТЦ «Маяк»
Главным преимуществом ТЦ «Маяк» является
его местонахождение. Комплекс расположен на ул.Ленина, в непосредственной
близости от центра города. По проведённым ранее независимым исследованиям, выяснилось,
что потребитель предпочитает совершать покупки в «Маяке». Причиной этого является
масштаб данного комплекса. Здание большое, в нем есть действительно все, что
нужно для жизни. Ведь там и продуктовый супермаркет «Магнит», и магазины  парфюмерии
и косметики, и бытовая техника, спортивные магазины, бутики модной одежды и т.п.,
следовательно, посетители могут находиться там значительный промежуток времени.

Кроме того, нельзя не учитывать персонала
самого торгового центра, которого там тоже немало. И который может помочь нашей
компании в распространении информации о нашей кабинке методом «сарафанного
радио». Планируемое место для нашей кабинки – первый этаж торгового комплекса.
Какое-нибудь тихое, но довольно проходимое место. Чтобы покупатель не стеснялся
проходящих мимо людей (хоть в
кабинке и предусмотрена шторка). Это может
быть, например, 1 этаж, недалеко от входа.
2. ТЦ«Берёзка»
Комплекс «Берёзка» находится по
центральной магистрали города – на ул.Красной, что обеспечивает движение во
всех направлениях, удобная подъездная развязка, легкая транспортная доступность
как общественным, так и личным транспортом. Комплекс находится в зоне
многоэтажной жилой и общественной застройки. Потенциальные покупатели комплекса
– это жители большого микрорайона «Берёзки». В зоне 15-минутной шаговой
доступности комплекса проживает большое количество сердобчан.  Посещаемость
комплекса  в выходные и праздничные дни довольно высока. Мы предполагаем поставить
кабинку там на первом этаже или
непосредственно на втором этаже ТЦ.
3. ТЦ «Сити-Центр».
ТЦ «Сити-Центр» находится в самом центре города,
что даёт преимущество в количестве потенциальных потребителей нашей услуги. Мы
планируем установить кабинку в видном, но достаточно изолированном месте, чтобы
можно было слышать
аудио-подсказки.
4. «Сердобский бизнес-инкубатор»
Несмотря на довольно большую удалённость
от центра города (район вокзала), бизнес-инкубатор пользуется популярностью у
начинающих бизнесменов, покровительством администрации. Здесь можно арендовать
площадь на льготных условиях. Также здание бизнес-инкубатора находится в зоне многоэтажной
жилой и

общественной застройки. Если говорить о
месте, где будет стоять кабинка, то это скорее всего первый этаж.

          Определим
значение переменной прогноза сбыта:
Оптимистический прогноз
(О)рассчитывается таким образом:
Фото = 15человек*30дней*4 каб=1800 человек/месяц
Наиболее вероятный прогноз (В):
Фото = 12*30*4=1440 человек/месяц
Пессимистическая оценка прогноза сбыта
(П):
Фото = 9*30*4= 1080 человек/месяц
Теперь можно рассчитать ожидаемое значение прогноза сбыта
         (ПС)
по формуле:
ПС = О + 4В +П/6= 1800+4*1440+1080/6=1440 чел/мес
Стандартное отклонение (СО) определяется по формуле:
CO = О – П /6=1800-1080/6=120 чел/мес
Следовательно, вероятное значение
переменной прогноза сбыта (вероятность 95%) будет находиться в пределах: ПС + /
- CO: (1440+ / - 120) человек/месяц.
Рынок состоит из множества типов
потребителей с разными запросами. Люди разного возраста, разного уровня
доходов, разных знаний придерживаются разных традиций, ценят в товаре различные
качества.
Сегмент рынка – это потребители, одинаково
реагирующие на те или иные достоинства товара.
Сегментирование рынка – это процесс
разбивки потребителей на группы по какому-либо актуальному для покупки товара признаку
(возрасту, полу, общественному положению и т.д.). В нашем случае сегмент
слишком широк, чтобы его определять
конкретно. Он не разделяется не по
возрасту, не по полу, не по социальному положению. Можно сказать лишь то, что
склонным к консерватизму людям будет

трудно приспособиться к данной услуге,
сколько бы им не объясняли, что в пользовании кабиной нет ничего сложного.
Чтобы лучше понять и проанализировать наш бизнес изнутри,
проведём SWOT-анализ:
Сильные стороны
1. Новизна проекта, оригинальность идеи
2. Широкая целевая аудитория
3. Мгновенная печать
4. Автономность работы (малые трудозатраты)
5. Удобство пользования и конфиденциальность
6. Варьируемые капиталовложения
7. Востребованность и всесезонность
Слабые стороны
1. Новизна проекта (возможное недоверие покупателей)
2. Цена (100 рублей за услугу)
Возможности
1. Завоевание известности своей услуги
2. С увеличением товарооборота возможно
увеличение количества кабинок, без привлечения кредита.
Угрозы
1. Открытие аналогичного бизнеса
2. Вандализм
3. Отсутствие достаточного количества клиентов
Наша компания (ООО «Вспышка»)
будет заниматься предоставлением фотоуслуг. В условиях современного рынка с
ростом числа конкурирующих фотосалонов существенно возрастает роль и значение
маркетинговых подходов в продвижении товаров на рынке. В связи с этим
разработаны предложения по

проведению работ в
области маркетинговых мероприятий и по стимулированию сбыта:
1.
Политика обслуживания.
2.
Система скидок: посезонные и после сезона.
3.
Создание фирменного стиля.
Чтобы научить
потребителей не бояться новых технологий, наша компания планирует на время
самим стоять у кабинок и помогать потребителям понять, что это за кабинка и
какие у неё возможности.
Первоначально планируется
использовать минимально необходимый объем действий, тем не менее, их реализация
потребует значительных затрат и времени, поэтому необходимо выбрать те
мероприятия, которые наиболее необходимы, и начать с их реализации. Самым
важным мероприятием будет, конечно же, реклама.
Для продвижения товара на
рынок необходим комплекс маркетинговых коммуникаций (комплекса стимулирования),
состоящего из четырех основных средств воздействия:
-рекламы;
-стимулирование сбыта;
         -пропаганды;
-личной продажи.
Наиболее эффективным
средством для данного вида бизнеса, является «сарафанное радио», но для того,
чтобы этот метод заработал, нужно немало потрудиться, ведь люди должны узнать
хотя бы о возможности подобной услуги. Поэтому в первую очередь в торговых
центрах мы планируем использовать небольшие баннеры (метр на метр) со
стрелками, рекламу на местном рекламном радио ТВ, увеличивая её количество в
выходные дни.
Планируется потратить
около 10 000 рублей в первый месяц, постепенно снижая эту цифру.

V.
Организационный план
Правовым статусом нашей фирмы является
«Общество с ограниченной ответственностью».
Форма собственности – частная.
Общество с ограниченной ответственностью –
это форма объединения отдельных капиталов в общий фонд. Уставный капитал
общества разделен на доли в соответствии с учредительными документами.
Участники общества не отвечают
по обязательствам общества и несут риск
убытков, связанных с деятельностью общества, в пределах стоимости внесенных ими
вкладов. Участники общества обладают количеством голосов пропорционально
размеру их доли в уставном капитале. Высшим органом общества с ограниченной
ответственностью является общее собрание его участников.
Компетенция органов общества, а также
порядок принятия ими решений или выступления от имени общества определяются в соответствии
с Гражданским Кодексом, законодательными актами и уставом общества.
Согласно статье 91 ГК РФ, к исключительной
компетенции общего собрания участников общества с ограниченной ответственностью
относятся:
         -изменение
устава общества, изменение размера его уставного капитала;
-образование исполнительных органов общества
и досрочное прекращение их полномочий;
-утверждение годовых отчетов и
бухгалтерских балансов общества и распределение его прибылей и убытков;
-решение о реорганизации или ликвидации общества;
-избрание ревизионной комиссии (ревизора) общества.
Уставный капитал общества с ограниченной
ответственностью определяется в соответствии со статьей 90 ГК РФ. Учредители
фирмы имеют в равной мере взаимозаменяемые полномочия. То есть каждый без труда
может выполнять обязанности другого. Ведь вся прелесть бюджетного проекта – в
простоте.

Общая численность персонала – 2 человека:
Техник
Основными обязанностями являются:
- слежение за состоянием фотокабин;
- слежение за остатком фотобумаги и картриджей в них
- их своевременная закупка и замена.
Бухгалтер-аналитик
Он осуществляет учет поступающих денежных
средств, товарно–материальных ценностей, основных средств и своевременное
отражение на соответствующих бухгалтерских счетах операций, связанных с их
движением, а также учет издержек производства и обращения, исполнение смет расходов.
Производит учёт прибыли и убытков. Все сведения о продажах поступают ему через
сервер, то есть он может видеть процесс, не выходя из дома. Он руководит в
соответствии с действующим законодательством финансово-экономической
деятельностью предприятия, неся всю полноту ответственности за последствия
принимаемых решений, сохранность и эффективное использование имущества предприятия,
а также финансово-хозяйственные результаты его деятельности. Обеспечивает
выполнение предприятием всех обязательств перед федеральным, региональным и
местным бюджетами, государственными внебюджетными социальными фондами, поставщиками.
График работы: свободный, гибкий.

Оценка риска
В предпринимательской деятельности всегда
существует опасность того, что цели, поставленные в плане, могут быть полностью
или частично не достигнуты.

Возможные риски и источники их возникновения
Коммерческие риски:
• риск, связанный с реализацией товара
• риск ,связанный с перевозкой грузов, или транспортный
• риск, связанный с вандализмом
Законодательные:
         • изменение
системы налогообложения в РФ
         • увеличение
налоговых ставок
Источники возникновения рисков:
• недостаточная информация о спросе на данный товар
• недостаточный анализ рынка
• недооценка своих конкурентов

VI.
Финансовый план
Собственный капитал
составляет 100 000 рублей, заемный капитал 600 000 рублей (кредит в банке на 24
месяца под 21% годовых).
Ставка рефинансирования 12%.
Ставка дисконта 19%.
Ставка единого социального налога на
каждого работника составляет 26% (в компании работают 2 человека).
Наше предприятие выплачивает ЕНВД. ЕНВД
заменяет уплату ряда налогов и сборов, существенно сокращает и упрощает
контакты с фискальными службами, подобные контакты наиболее затратны для малого
бизнеса.
Первые три месяца ожидается
пессимистический уровень спроса в соответствии с расчетами ожидаемого прогноза
сбыта, равный 108 000 рублей. В четвертом месяце
средний уровень, которому соответствует
значение 120 000 рублей. Начиная с шестого месяца уровень спроса
возрастает и достигает постоянной прогнозной величины в 132 000 рублей (естественно
в будущем предполагается ее дальнейший рост).
Чистый дисконтированный доход, или чистая
приведенная стоимость проекта является важнейшим критерием, по которому судят о
целесообразности инвестирования в данный проект. Для определения NPV необходимо
спрогнозировать величину финансовых потоков проекта. Норму дисконта примем
равной 19%, учитывая инфляцию, ставку рефинансирования и годовой процент по
кредиту. Чистая приведенная стоимость определяется по формуле:

NPV = 3 187 755 руб.
Очень высокий показатель ЧДД, из этого
можно сделать следующий вывод: предприятие ООО «Вспышка» выгодное.
Внутренняя норма доходности проекта:

Rmax = 24% (предполагаемая отдача инвестиций)
Rmin = 19%
NPVmax = -700 000 + 4 626 428* (1 / 1 + 0,24)) = 3030990 руб.
IRR = 0,19 + ( 3 187 755 / (3 187 755 – 3030990)) * (0,24 – 0,19)
= 1,206735
Инвестиционный проект обещает ВНД = 1,2
или 120%, или 1,2 рубля на 1 рубль инвестиций.
Индекс доходности:

PI = (4 626 428 * (1 / 1 + 0,19)) / 700 000 = 7,864928
PI > 1, а это значит, что сумма результатов
по проекту больше, чем сумма вложенных средств, следовательно, проект является очень
выгодным.
Полный расчет анализа безубыточности бизнеса приведен в таблице.
Величина покрытия = Чистая прибыль + постоянные издержки.
Коэффициент покрытия (валовая маржа) – это
соотношение между переменными издержками и товарооборотом.

Коэффициент покрытия = величина покрытия * 100% /товарооборот
Рассчитаем точку безубыточности.
ТБ = Пост. изд/(цена – Пер. изд на единицу)
ТБ = 1 091 044/( 100-4) = 11 365 шт.
ТБ = 11 365шт * 100рублей = 1 136 500 рублей

Показатель

Значение

Товарооборот, руб

1 704 000

Величина покрытия, руб

1 539 170

Постоянные издержки, руб

1 091 044

Переменные издержки, руб

749 600

Коэффициент покрытия, %

90

Реализация бизнес-плана на предприятии
План-график выполнения основных этапов
работ

Этап

Суть этапа

Период времени

1

Регистрация юридического
  лица

20.11.13-31.12.13

2

Получение кредита в банке

01.12.13-15.12.13

3

Заключение
  договора на съем помещения в ТЦ «Маяк» и ТЦ «Берёзка»

10.12.13- 15.12.13

4

Заключение
  договора на съем
помещения в
  ТЦ «Сити-Центр» и «Сердобском бизнес-инкубаторе»

13.12.13-18.12.13

5

Выбор
  оптимальных поставщиков
и
  обсуждение с ними будущих заказов

01.12.13- 05.12.13

6

Заказ оборудования

05.12.13

7

Доставка оборудования

20.12.13

8

Установка оборудования

21.12.13

В данной работе проведен
анализ основных разделов бизнес- плана, разработан бизнес-план предприятия по
предоставлению фото-услуг. Бизнес - план содержит программу деятельности фирмы,
включающую основные цели, задачи, стратегию,
тактику и бюджет. Был проведен анализ
локального рынка, дано подробное описание. При анализе структуры управления
была рекомендована наиболее оптимальная структура управления компанией,
ориентированная на реализацию поставленных
руководством целей. Был проведен анализ
рисков данного проекта. В рамках финансовой части бизнес-плана были проанализированы
финансовые коэффициенты предприятия.
Было выяснено, что в
целом реализация проекта экономически целесообразна и предприятие будет
способно своевременно погасить кредит за счет средств из прибыли.
Главной целью
создаваемого предприятия является проникновение на рынок и узнаваемость. В
целом можно сказать, что данный проект обладает инвестиционной
привлекательностью, так как
предполагается, что из года в год фирма будет расширяться, увеличивать
количество точек, а значит, и увеличивать объемы продаж и прибыли, что является
главным для инвестора. Данный проект хорош тем, что в
отличие от конкурентов фирма отличается
уникальностью и комфортностью идеи. Настоящий проект является еще и выгодным,
так как объем затрат данной фирмы небольшой и сумма результатов по проекту
больше, чем сумма вложенных средств.

file_name: Открытие сети фотокабинок в г.docx

alt: ВСЕРОССИЙСКАЯ АКЦИЯ «Я – ГРАЖДАНИН

alt: Содержание 1. Вводная часть

alt: I. Вводная часть

alt: I. Анализ положения дел в отрасли

alt: Конкуренты: Основная масса подобных услуг предоставляется фотолабораториями, которые специализируются конкретно на «фото на документы», или, например, дополнительно занимаются печатью фотографий, ретушью старых фотокарточек и коллажами…

alt: I. Производственный план

alt: I. План маркетинга

alt: Политика обслуживания. 2.

alt: I. Организационный план

alt: I. Финансовый план

alt: Установка оборудования 21

title: Проект в рамках Всероссийской акции "Я - гражданин России" "Вспышка"


extracted_text:
12
урок, 7 класс
Учитель:
Брух Т. В.
Дата:
____________
Тема: «Естественные и формальные языки»
Цели:
Обучающая: выделить формы представления
информации.
Воспитательная:
воспитывать
информационную культуру
Развивающая:
развивать
умения разделять информацию по видам
Ход урока
1. Организация начала занятия
Подготовка учащихся к работе.
2. Проверка домашнего задания
Карточка
Самостоятельная работа «Измерение информации»
3. Изучение нового материала
Работа с презентацией
В
результате прийти к выводу: информация для человека - это знания,
которые он получает из различных источников.
Понятие
«информация» является одним из фундаментальных в современной науке вообще и
базовым для изучаемой нами информатики.
В
широком смысле информация – это отражение реального мира. Весь окружающий нас
мир можно представить в виде совокупности объектов и процессов.
Под объектами
можно понимать отдельные физические тела или комплексы тел, которые мы
рассматриваем как единое целое. Объекты участвуют в различных процессах.
Информация – это набор сведений о свойствах объекта или
процесса.
Знание – это осознанная информация. Знание позволяет много
раз использовать информацию, которую получили только один раз. Первой формой
передачи информации был жест. Затем знания передавались при помощи символов,
рисунков, а затем – при помощи письма.
Человек
выражает свои мысли в виде предложений, составленных из слов. Слова, в свою
очередь, состоят из букв. Это — алфавитное представление информации. Форма
представления одной и той же информации может быть различной. Это зависит от
цели, которую вы перед собой поставили.
С
подобными операциями вы сталкиваетесь на уроках математики и физики, когда
представляете решение в разной форме. Например, решение задачи: «Найти значение
математического выражения у = 5х + 3, при х = -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3» можно
представить в табличной или графической форме. Для этого вы пользуетесь
визуальными средствами представления информации: числами, таблицей, рисунком.
Таким
образом, информацию можно представить в различной форме:
·
знаковой, письменной, состоящей из различных знаков, среди которых принято
выделять: символьную в виде текста, чисел, специальных символов (например,
текст учебника);
- графическую (например,
географическая карта);
- табличную (например,
таблица записи хода физического эксперимента);
·
в виде жестов или сигналов (например, сигналы регулировщика дорожного движения);
·
устной, словесной (например, разговор).
Форма
представления информации очень важна при ее передаче: если человек плохо
слышит, то передавать ему информацию в звуковой форме нельзя; если у собаки
слабо развито обоняние, то она не может работать в розыскной службе. В разные
времена люди передавали информацию в различной форме с помощью: речи, дыма,
барабанного боя, звона колоколов, письма, телеграфа, радио, телефона, факса.
Независимо от формы представления и способа передачи информации, она всегда
передается с помощью какого-либо языка.
На
уроках математики вы используете специальный язык, в основе которого — цифры,
знаки арифметических действий и отношений. Они составляют алфавит языка
математики.
На
уроках физики при рассмотрении какого-либо физического явления вы используете
характерные для данного языка специальные символы, из которых составляете
формулы. Формула — это слово на языке физики.
На
уроках химии вы также используете определенные символы, знаки, объединяя их в
«слова» данного языка.
Существует
язык глухонемых, где символы языка — определенные знаки, выражаемые мимикой
лица и движениями рук.
Основу
любого языка составляет алфавит —
набор однозначно определенных знаков (символов), из которых формируется
сообщение.

Языки
делятся на естественные (разговорные) и формальные.
Алфавит
естественных языков зависит от
национальных традиций. Формальные языки встречаются в специальных областях
человеческой деятельности (математике, физике, химии и т. д.). В мире
насчитывается около 10 000 разных языков, диалектов, наречий. Многие
разговорные языки произошли от одного и того же языка. Например, от латинского
языка образовались французский, испанский, итальянский и другие языки.
4. Закрепление знаний и способов действий.
Ответьте на вопросы:
1.
Какие формы представления
информации вы знаете?
2.
Как можно представить информацию о
погоде в различной форме?
3.
Где применяются естественные
языки?
4.
Где применяются формальные языки?
5.
Как читают незрячие люди? Какие
органы чувств будут задействованы?
6.
Чем отличается чтение нот от
прослушивания музыки с точки зрения формы принимаемой информации?
7.
Грамотный музыкант способен
услышанную музыку записать нотами. Какое преобразование формы музыкального
произведения он при этом производит? Опишите ситуацию обратного преобразования.
8.
Какую роль выполняют языки в
информационной деятельности человека?
9.
Что такое естественные языки,
формальные языки?
10. Какие существуют формы письменности?
11. Попробуйте с информационной точки зрения объяснить
такой феномен: ощущение человеком вкусов и запахов во сне.

Каким языком мы пользуемся в данном случаи и что
обозначают данные пиктограммы?

5. Контроль
и самопроверка знаний и способов действий.
Тема: Восприятие и представление информации

1.
  С помощью, каких органов чувств люди и животные получают информацию
  об объектах (названия объектов выделены жирным шрифтом) в приведённых ниже
  примерах:
а) мальчик ест арбуз;
б) девочка собирает в поле букет цветов;
в) мужчина выбирает книгу в магазине;
г) слепой человек читает книгу с использованием азбуки
  Брайля;
д) волк охотится за зайцем;
е) спортсмен ныряет в воду.

а)
б)
в)
г)
д)
е)

2. Что может означать
  запись 18-15 с точки зрения продавца в магазине, машиниста
  электропоезда, ученика на уроке математики?

Продавец:
Машинист:
Ученик:

3. К какому языку
  относятся следующие знаки и что они обозначают?
а)  б)   в)   г)   д)  е)     ж)

Знаки относятся к…
Обозначения знаков:
а)
б)
в)
г)
д)
е)
ж)

4. Предположим, что на «марсианском»
  языке выражение «lot do may» означает
  «кот съел мышь»; «may is» – «серая мышь»; «ro do» – «он съел». Как написать на марсианском
  языке «серый кот»?

5. Выразите в виде
  предложения на русском языке смысл математического выражения:

6. Информация о домашнем
задании
Придумайте
и представьте свой вариант графической информации алфавита - знаковый. Формат
4А
7.  Подведение
итогов

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Естественные и формальные языки.doc

alt: Учитель: Брух Т. В. Дата: ____________

alt: С помощью, каких органов чувств люди и животные получают информацию об объектах (названия объектов выделены жирным шрифтом) в приведённых ниже примерах: а) мальчик ест арбуз…

intro:
Тема: «Естественные и формальные языки»
Цели:
Обучающая: выделить формы представления информации.
Воспитательная: воспитывать информационную культуру
Развивающая: развивать умения разделять информацию по видам
Ход урока
1. Организация начала занятия
Подготовка учащихся к работе.
2. Проверка домашнего задания
Карточка
Самостоятельная работа «Измерение информации»
3. Изучение нового материала
Работа с презентацией
В результате прийти к выводу: информация для человека - это знания, которые он получает из различных источников.
Понятие «информация» является одним из фундаментальных в современной науке вообще и базовым для изучаемой нами информатики.
В широком смысле информация – это отражение реального мира. Весь окружающий нас мир можно представить в виде совокупности объектов и процессов.
Под объектами можно понимать отдельные физические тела или комплексы тел, которые мы рассматриваем как единое целое. Объекты участвуют в различных процессах.
Информация – это набор сведений о свойствах объекта или процесса.
Знание – это осознанная информация. Знание позволяет много раз использовать информацию, которую получили только один раз. Первой формой передачи информации был жест. Затем знания передавались при помощи символов, рисунков, а затем – при помощи письма.
Человек выражает свои мысли в виде предложений, составленных из слов. Слова, в свою очередь, состоят из букв. Это — алфавитное представление информации. Форма представления одной и той же информации может быть различной. Это зависит от цели, которую вы перед собой поставили.
С подобными операциями вы сталкиваетесь на уроках математики и физики, когда представляете решение в разной форме. Например, решение задачи: «Найти значение математического выражения у = 5х + 3, при х = -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3» можно представить в табличной или графической форме. Для этого вы пользуетесь визуальными средствами представления информации: числами, таблицей, рисунком.
Таким образом, информацию можно представить в различной форме:
•	знаковой, письменной, состоящей из различных знаков, среди которых принято выделять: символьную в виде текста, чисел, специальных символов (например, текст учебника);
- графическую (например, географическая карта);
- табличную (например, таблица записи хода физического эксперимента);
•	в виде жестов или сигналов (например, сигналы регулировщика дорожного движения);
•	устной, словесной (например, разговор).
Форма представления информации очень важна при ее передаче: если человек плохо слышит, то передавать ему информацию в звуковой форме нельзя; если у собаки слабо развито обоняние, то она не может работать в розыскной службе. В разные времена люди передавали информацию в различной форме с помощью: речи, дыма, барабанного боя, звона колоколов, письма, телеграфа, радио, телефона, факса. Независимо от формы представления и способа передачи информации, она всегда передается с помощью какого-либо языка.
На уроках математики вы используете специальный язык, в основе которого — цифры, знаки арифметических действий и отношений. Они составляют алфавит языка математики.
На уроках физики при рассмотрении какого-либо физического явления вы используете характерные для данного языка специальные символы, из которых составляете формулы. Формула — это слово на языке физики.
На уроках химии вы также используете определенные символы, знаки, объединяя их в «слова» данного языка.
Существует язык глухонемых, где символы языка — определенные знаки, выражаемые мимикой лица и движениями рук.
Основу любого языка составляет алфавит — набор однозначно определенных знаков (символов), из которых формируется сообщение.

Языки делятся на естественные (разговорные) и формальные.

title: Естественные и формальные языки


extracted_text:
9 класс
Урок 46
(УМК М.З. Биболетовой
Enjoy English
-9)
Тема: Контрольная работа.
Цели:
1.      Образовательные:
контролировать усвоение изученных  в разделе 2 лексических и грамматических
единиц.
2.      Развивающие:
развивать навыки аудирования, умения дифференцировать изученные
грамматические явления,  внимание, память, умение работать самостоятельно.
3.      Воспитательные:
мотивировать детей на изучение иностранного языка, показывая его практическую
значимость в современном мире,  способствовать развитию творческой активности
учащихся, расширению их кругозора, осознанию ими мирового процесса
глобализации.
Тип урока: урок контроля.
Методы обучения: практический
Формы организации познавательной деятельности:
индивидуальная.
Межпредметные связи: русский язык, литература.
Средства обучения: учебник Enjoy English-9, аудиозапись текста упр.
1, стр. 99.
Ход урока

№ этапа

Этапы урока

Средства обучения

Время в мин.

1

Приветствие.
Teacher:
Good morning, boys and girls. I’m glad to see you.
  Sit down, please.
Who is on duty today? Who is absent?
We are having the individual work today.
1.      Plan
Ex 104, p 96 – read and match the figure and the
  letter

Ex 106, p 97 – answer the questions

 Ex 105, p 96 – find in the texts / Ex 108, p
  97 – express your opinion

textbooks

2

35

4

Запись Д/з
A project work

2

5

Teacher:
Marks.
Wind up.

1

file_name: Урок 46. Контрольная работа. УМК М.З. Биболетовой Enjoy English -9.doc

alt: Урок 4 6 (УМК М.З. Биболетовой


file_name: Физика 8 практикум тепловые вления.docx

title: Физика 8 практикум тепловые вления


extracted_text:
ВИКТОРИНА

•      Какой
   цветок  является символом солнца и символом Японии?

•      Ответ: хризантема.
•      Какого
цвета у моллюсков кровь?

•
Ответ: голубая.
•      Какие
цветы носят человеческие имена?

•
Ответ: Роза, Лилия,
•
Иван-да-Марья, Василек
•
САМАЯ  ВЫСОКАЯ   В  МИРЕ
ТРАВА?

• БАМБУК

ТЕМА

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ  ЖИВОЙ ПРИРОДЫ.   УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ  ЖИЗНИ.

Термин
«Биология»? (от греч.biosжизнь и logos- учение).
Наука
о жизни.
Термин
«биология»  в 1802г.
предложили
независимо друг от друга Ж.Б. Ламарк и
Г.Р. Тревиранус.

ЧТО ТАКОЕ ЖИЗНЬ?
Классическое
определение немецкого философа Фридриха Энгельса: «Жизнь есть способ
существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный
обмен веществ с окружающей их внешней риродой, причём с прекращением этого
обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белка».
По
определению отечественного биолога В.М. Волькенштейна,  «живые тела,
существующие на Земле, представляют собой открытые саморегулирующиеся и
самовоспроизводящиеся системы, построенные из биополимеров — белков и
нуклеиновых кислот».

•       Численность
живых организмов на Земле (500 тыс. видов высших растений, примерно 1,5 млн.
видов животных, сотни тысяч видов грибов и прокариот. Примерно  2 млн. видов
живых существ по мнению ученых еще не открыто).

Задачи общей биологии:
•       изучение
закономерностей биологических явлений и процессов, характерных для живого.
•
изучение причин многообразия  живых организмов.
•
выяснение законов возникновения и развития жизни на
Земле.

МЕТОДЫ
ПОЗНАНИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

СВОЙСТВА
ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ  Что
здесь лишнее?

СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
1.
Единство химического состава.
2.
Единство структурной организации.
3.
Открытость.
4.
Обмен веществ и энергии.
5.
Самовоспроизведение (репродукция).
6.
Саморегуляция
7.
Развитие и рост.

8.
Раздражимость.
9.
Наследственность и изменчивость.

УРОВНИ
ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ МАТЕРИИ

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1.
ВЫПОЛНИТЬ КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ
2.

Интернет-ссылка:
https://learningapps.org/1757394
Во весь экран:
https://learningapps.org/view1757394

file_name: МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ.pdf

alt: БАМБУК ТЕМА МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

alt: По определению отечественного биолога

alt: Численность живых организмов на

alt: МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ЖИВОЙ

alt: ПРИРОДЫ

alt: СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ 1

alt: Единство структурной организации

alt: УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ

alt: МАТЕРИИ

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 1. ВЫПОЛНИТЬ

intro: ДАННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ ВВОДНОГО ЗАНЯТИЯ ПО БИОЛОГИИ

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ  ЖИВОЙ ПРИРОДЫ.   УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ  ЖИЗНИ"


extracted_text:
Цикл: «Уроки
  общения»
Занятие № 7

II период
  «Секреты общения»

Тема занятия: «Итоговое занятие (тестирование за I,
  II периоды)

Тип
  занятия: деловая игра
Цели
  занятия: обсудить список качеств, важных для общения.
Оборудование:
  бумага А-4, карандаши, мелки для рисования, ручки, тетради, музыка.

№

Варианты
  названий этапов занятия

Варианты
  традиционных и нетрадиционных методов и приёмов работы на занятии

1

Организационный этап                         (создание
рабочего
  настроения, эмоционального настроя на совместную деятельность)

-
  приветствие всех участников; - добрые пожелания по кругу; -
  диагностика настроения, с помощью смайликов;
-  музыкальный
  настрой.

2

Повторение,
  связь с предыдущими темами (выявление правильности, полноты знаний и            умений,
причины          пробелов
(непонимания),          их
ликвидация)

На прошлом
  занятии мы с вами обсуждали приёмы, от которых наше настроение может меняться
  в лучшую сторону. Давайте, повторим их. Ответы детей (чтение книг, спорт,
  общение с природой и.т.д.).

3

Актуализация опорных                             знаний
(подготовка                   к
активному                     и
осознанному восприятию                             нового
материала)

«Наслаждаться
  общением - главный признак дружбы». (Аристотель).Ребята, как вы понимаете
  данный афоризм?

4

Объявление         темы,
цели занятия

Тема нашего
  сегодняшнего занятия, которое является итоговым по тематике общения.

5

Изучение            нового
материала

Беседа с
  дискуссией. Круглый стол. Цель: обсудить список качеств, важных для
  общения. Ход: Среди множества качеств, характеризующих человека во всех его
  проявлениях, есть такие, которые относят к качествам, крайне необходимым и
  важным для эффективного общения людей. Инструкция: «На первом этапе (5 минут)
  вы должны самостоятельно и индивидуально составить список качеств, важных для
  общения. Чем больше их вы включите в этот список, тем интереснее будет
  работать на втором этапе. При составлении списка постарайтесь представить
  себе общительного человека. Каким он должен быть? Чем он отличается от других
  людей? Одним словом, нарисовать ваш                 образ              общительного                       человека.       Вспомните
литературных
  героев, своих знакомых и т.д. Может быть, это поможет составить перечень
  качеств, важных для приятного и продуктивного общения. На втором этапе мы
  проведем дискуссию, основная цель которой - выработать общий список качеств,
  важных для общения. При этом любой может высказать свое мнени.е, разумеется,
  аргументируя его, приводя примеры, иллюстрирующие, как

6

Осмысление       новых
знаний

и когда эти качества помогали
  преодолеть то или иное препятствие, улучшить отношения с окружающими.
  Названные качества включаются в общий список большинством голосов, который
  оформляется на доске (табло) или большом листе бумаги. На третьем этапе
  каждый участник записывает в свой листок только что составленный общий список
  качеств, важных для общения. Он может иметь следующий вид: Список качеств,
  важных для общения: Умение слушать;
Тактичность; Умение убеждать;
Интуиция;
Наблюдательность; Душевность;
Энергичность; Открытость.
Затем каждый из участников по
  10-бальной шкале оценивает наличие у себя, перечисленных качеств.

7

Творческая работа (групповая
  или индивидуальная)

- иллюстрирование
  понятий. Воспитатель: «Ребята, а сейчас, я хочу чтобы, каждый из вас
  нарисовал человека, у которого развито данное качество, то есть как можно
  более ярко и выразительно проиллюстрировал данное качество. Раздаём задания:
  умеет слушать; отзывчивый, тактичный; умеет убеждать; развита интуиция;
  наблюдательный; весёлый,                       юморной,        душевный;        гостеприимный,
энергичный; открытый, позитивный,
  коммуникабельный, дипломат.

8

Закрепление,
  обобщение

Обсуждение
  творческой работы и всего занятия. Ребята, какие мы сможем вывести правила
  «Эффективного общения?». Пишем собирательное понятие на доске «эффективное
  общение и лучики от него. Ответы детей.

9

Подведение        итогов
занятия

Ребята как вы
  думаете, были ли вам полезны занятия по секретам общения? Что на занятиях
  было самым главным для вас? Что было интересным? Что нового узнали? Чему
  научились? Как использовать полученные знания в жизни?Будете ли вы стараться
  применять полученные знания в реальной жизни?

10

Рефлексия (мобилизация
  воспитанников           на
самооценку психоэмоционального
  состояния и мотивации своего взаимодействия с педагогом и детьми, на усвоение
  способов саморегуляции             и
сотрудничества)

Чтение притчи
  «Как мир относится к человеку?». Обсуждение. Тестирование.

После круглого стола проводим
  пальчиковую игру: «Кулак - ребро - ладонь» - последовательно менять три
  положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола (сначала
  правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).

file_name: Конспект занятия по внеурочной деятельности «Итоговое занятие. Уроки общения».docx

alt: Цикл: «Уроки общения» Занятие № 7


file_name: Психофизиология в схемах 109.docx

title: материал по психофизиологии


file_name: английский язык 5-9 классы в схемах и таблицах_27.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №25»

Рассмотрено на заседании методического объединения
Протокол №__1__
от 31.08.2019г.
Руководитель МО
__________Соловьева А.А.

Согласовано на заседании методического совета
Протокол №___1__
от 31.08.2019г.
Руководитель МС ____________Галкина Л.А.

Утверждено
Директор МБОУ «СШ №25»
____________Н.Ф.Белавина

Приказ №_517_от 31.08.2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочная деятельность

Шахматы,
4 класс

на 2019 – 2020 учебный год

Составитель: Вонсович
    Вера Григорьевна

г. Нижневартовск, 2019
Пояснительная
записка
Рабочая
программа курса «Шахматы» разработана на основе ФГОС НОО, требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования муниципальной бюджетной общеобразовательного учреждения «Средняя
школа №25»  с учётом Примерной программы начального общего образования по курсу
«Шахматы» и авторской программы «Шахматы - школе» под редакцией  И.Г.Сухина. 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014

Общие цели
учебного предмета
Создание условий для личностного
и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и
организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Задачи
на учебный год
Ø
создание условий для формирования и развития ключевых
компетенций  учащихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных);
Ø
 формирование универсальных способов мыследеятельности
(абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого  воображения,
умения производить логические операции).
Ø
  воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Согласно учебному плану на изучение предмета
«Шахматы»  в 4 классе отводится  34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные
недели).
Рабочая программа ориентирована на УМК  «Школа России», «Шахматы в школе»
Е.И.Прудникова, Е.И.Волкова. – М.: Просвещение, 2017.

Срок реализации рабочей
программы 1 год.

1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные
результаты
Личностные
результаты освоения программы отражают индивидуальные качества, которые
учащиеся должны приобрести в процессе освоения программного материала. К
личностным результатам относят:
- формирование основ российской
гражданской идентичности;
- ориентацию на моральные нормы и
их выполнение, способность к моральной децентрации;
- наличие чувства прекрасного;
- формирование основ шахматной
культуры;
- понимание важности бережного
отношения к собственному здоровью;
- наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат;
- готовность и способность к
саморазвитию и самообучению;
- уважительное отношение к иному
мнению;
- приобретение основных навыков
сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками;
- воспитание этических чувств
доброжелательности, толерантности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания ми;
- умение управлять своими
эмоциями;
- дисциплинированность,
внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- формирование навыков
творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на
результат;
- оказание бескорыстной помощи
окружающим.

Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
·
Определять и формулировать цель деятельности на
занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно.
·
Проговаривать последовательность действий.
·
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе
данного задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в
дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.
·
Средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
·
Учиться совместно с учителем и другими  воспитанниками  давать
эмоциональную  оценку  деятельности на занятии.

Познавательные УУД
·
Умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;
·
Владение способом структурирования шахматных знаний;
·
Способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной
задачи в конкретных условиях;
·
Умение находить необходимую информацию;
·
Способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу,
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы
творческого или поискового характера;
·
Умение моделировать, а также владение широким спектром логических
действий и операций, включая общие приемы решения задач;
·
Способность сроить логические цепи рассуждений, анализировать и
просчитывать результат своих действий, воспроизводить по памяти информацию,
устанавливать причинно-следственные связи, предвидеть реакцию соперника,
сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения.
Средством формирования этих действий служит учебный материал
и задания.

Коммуникативные УУД:
·
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль. Слушать и понимать речь
других.
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и
следовать им.
·
Рост личностного, интеллектуального и социального развития
ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности,
самостоятельности.
·
Приобретение теоретических знаний и практических навыков
шахматной игре.
·
Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания,
игровые упражнения, соревнования).
Предметные
результаты
            Предметные результаты
– освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для
каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов
научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами
программы деятельности по общеинтеллектуальному направлению “Шахматы” является
формирование следующих умений:
·
Определять и высказывать простые
и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
·
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при
поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
2. Содержание
учебного предмета.

Теоретические основы и правила
шахматной игры.
История шахмат.
            История появления
шахмат на Руси. Роль шахматной игры в современном обществе.
Базовые понятия шахматной
игры.
            Правила техники
безопасности во время занятий шахматами, понятие о травмах и способах их
предупреждения. Правила поведения шахматистов, шахматный этикет. Шахматные
соревнования и правила их проведения.
            Структура и
содержание тренировочных занятий по шахматам. Основные термины и понятия в
шахматной игре: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, цент,
шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король); ход и взятие каждой
фигурой, нападении, защита, начальное положение, ход, взятие, удар, взятие на
проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья, ценность шахматных
фигур, сравнительная сила фигур, стадии шахматной партии, основные тактические
приемы; шахматная партия, запись шахматной партии, основы дебюта, атака на
рокировавшегося и нерокировавшегося короля в начале партии,  атака при равносторонних
и разносторонних рокировках, основы анализа шахматной партии, основы пешечных,
ладейных и легкофигурных эншпилей.

Практико-соревновательная
деятельность.
            Данный вид
деятельности включает в себя конкурсы решения позиций, спарринги, соревнования,
шахматные праздники.

Тематическое
планирование

№ п/п

Вид деятельности

Кол-во часов

Раздел 1. Теоретические основы и правила шахматной
  игры – 23ч.

1.

Сведения
  из истории шахмат.

1ч

2.

Базовые
  понятия шахматной игры.

22ч

Раздел 2. Практико-соревновательная
  деятельность – 11ч.

3.

Конкурсы
  решения позиций.

2ч

4.

Соревнования.

8ч

5.

Шахматные
  праздники.

1ч

Всего

34ч

Виды контроля:
·
текущий контроль (оценка усвоения изучаемого материала)
осуществляется педагогом в форме наблюдения;
·
промежуточный контроль проводится один раз в полугодие в форме
итоговая аттестация, проводится в конце каждого учебного года, в форме
тестирования, выполнение тестовых упражнений по определению уровня освоенных
навыков, а также письменный опрос для определения объема освоенных
теоретических знаний.

Календарно-тематическое
планирование программного материала.
(34 часа, 1 час в
неделю)

№
п/п

Номер раздела и
  темы урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата
(план)

Дата
(факт)

Примечание,
причина
  корректировки

Раздел I. Теоретические основы и правила шахматной игры – 23ч.

1.

1.1

История появления шахмат на Руси. Зарождение шахматной
  культуры в России.

1ч

04.09

2.

1.2

Основные принципы игры в дебюте.

1ч

11.09

3.

1.3

Перевес в развитии фигур.

1ч

18.09

4.

1.4

Атака на короля.

1ч

25.09

5.

1.5

Перевес в пространстве.

1ч

02.10

6.

1.6

Оценка позиции.

1ч

09.10

7.

1.7

План игры.

1ч

16.10

8.

1.8

Выбор хода.

1ч

23.10

9.

1.9

Открытые дебюты.

1ч

30.10

10.

1.10

Полуоткрытые дебюты.

1ч

13.11

11.

1.11

Закрытые дебюты.

1ч

20.11

12.

1.12

Гамбиты.

1ч

27.11

13.

1.13

Тактический прием «мельница».

1ч

04.12

14.

1.14

Тактический прием «перекрытие».

1ч

11.12

15.

1.15

Тактический прием «рентген».

1ч

18.12

16.

1.16

Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли?

1ч

25.12

17.

1.17

Анализ шахматной партии: выбери ход.

1ч

15.01

18.

1.18

Шахматный турнир.

1ч

22.01

19.

1.19

Шахматный турнир.

1ч

29.01

20.

1.20

Шахматный турнир.

1ч

05.02

21.

1.21

Шахматный турнир.

1ч

12.02

22.

1.22

Простейшие ладейные эндшпили: ладь с пешкой и королем
  против ладьи и короля.

1ч

19.02

23.

1.23

Простейшие ладейные эндшпили: ладь с пешкой и королем
  против ладьи и короля.

1ч

26.02

Раздел
  II. Практико-соревновательная деятельность –
  11ч.

24.

2.1

Простейшие ладейные эндшпили: ладь с пешкой и королем
  против ладьи и короля.

1ч

05.03

25.

2.2

Простейшие ладейные эндшпили: ладь с пешкой и королем
  против ладьи и короля.

1ч

12.03

26.

2.3

Простейшие легкофигурные окончания: мат двумя слонами
  одинокому королю.

1ч

19.03

27.

2.4

Простейшие легкофигурные окончания: мат конем и слоном
  одинокому королю.

1ч

02.04

28.

2.5

Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли?

1ч

09.04

29.

2.6

Роль шахмат в жизни человека. Как стать сильным
  шахматистом.

1ч

16.04

30.

2.7

Шахматный турнир.

1ч

23.04

31.

2.8

Шахматный турнир.

1ч

28.04

32.

2.9

Шахматный турнир.

1ч

07.05

33.

2.10

Шахматный турнир.

1ч

14.05

34.

2.11

Шахматный праздник.

1ч

21.05

file_name: Шахматы.docx

title: Программа по внеурочной деятельности "Шахматы" 4 класс


extracted_text:
Образец нелинейного расписания уроков и
внеурочной деятельности учащихся
5 класса МКОУ «Затонская ООШ» на неделю.

День

Время

5

понедельник

08.30 – 09.15

русский язык

09.30 – 10.15

Математика

10.30 – 11.15

Обществознание

11.35 – 12.20

«Непослушная
  пунктуация»

12.40 – 13.25

Литература

13.25 – 14.00

обед

14.00 – 15.30

«Я познаю мир»

Секция «Баскетбол»

вторник

08.30 – 09.15

немецкий язык

09.30 – 10.15

История

10.30 – 11.15

Изобразительное
  искусство

11.35 – 12.20

Физическая культура

12.40 – 13.25

русский язык

13.25 – 14.00

обед

14.00 – 14.45

Комбинаторика

14.55 – 15.40

«Я познаю мир»

среда

08.30 – 09.15

русский язык

09.30 – 10.15

Математика

10.30 – 11.15

«Занимательная орфография»

11.35 – 12.20

немецкий язык

12.40 – 13.25

Музыка

13.25 – 14.00

обед

14.00 – 15.30

Клуб «Юные
  краеведы»

Кружок «Соловушка»

четверг

08.30 – 09.15

русский язык

09.30 – 10.15

Математика

10.30 – 11.15

Физическая культура

11.35 – 12.20

Технология

12.40 – 13.25

география/ биология
  (через нед.)

13.25 – 14.00

обед

14.00 – 14.45

Экологическая лаборатория
  «Природа и человек »

14.55 – 15.40

Театральные
  подмостки (спортзал)

пятница

08.30 – 09.15

Немецкий язык

09.30 – 10.15

История

10.30 – 11.15

ОБЖ

11.35 – 12.20

Литература

12.40 – 13.25

Физическая культура

13.25 – 14.00

обед

14.00 – 15.30

Кружок «Компьютоша»

Секция «Волейбол»

суббота

08.30 – 09.15

Математика

09.30 – 10.15

Культура общения

10.30 – 11.15

«Основы
  духовно-нравственной культуры народов России»

11[УзМ1] .35 – 12.20

Информатика

12.40 – 13.25

Технология

13.25 – 14.00

обед

14.00 – 14.45

Социально-значимая
  деятельность (акции)

Инвариантная часть учебного плана

Вариативная часть учебного плана

Внеурочная деятельность

Скачано
с www.znanio.ru

 [УзМ1]

alt: Инвариантная часть учебного плана

intro: С приходом в школы ФГОС администрация столкнулась с новыми подходами в организации учебной деятельности обучающихся. Я предлагаю образец нелинейного расписания в 5 классе. Оно опробовано нашей школой и утверждено на курсах, которые я прошла перед вводом ФГОС в наши школы.Образец нелинейного расписания

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Нелинейное расписание для 5 класса.


extracted_text:
Ֆունկցիայի
մեծագույն և փոքրագույն
արժեքներ

      Եթե y=f(x) ֆունկցիայի արժեքների տիրույթում կա փոքրագույն թիվ, ապա այն անվանում են ֆունկցիայի փոքրագույն արժեք:

     Եթե y=f(x) ֆունկցիայի արժեքների տիրույթում կա մեծագույն թիվ, ապա այն անվանում են ֆունկցիայի մեծագույն արժեք:
       -ով ընդունված է նշանակել ֆունկցիայի փոքրագույն արժեքը:
       -ով  ընդունված է նշանակել ֆունկցիայի մեծագույն արժեքը:
Օրինակ
      y=sinx ֆունկցիան [0;2π] հատվածում ընդունում է իր  =1 մեծագույն արժեքը x=π/2 կետում, իսկ =−1 փոքրագույն արժեքը՝ x=3π/2 կետում:

Ապացուցելու համար, որ M թիվը y=f(x) ֆունկցիայի մեծագույն արժեքն է D(f) որոշման տիրույթում պետք է`

1) ապացուցել, որ y=f(x) ֆունկցիայի բոլոր արժեքները չեն գերազանցում M թիվը՝
f(x)≤M, x∈D(f),
2) համոզվել, որ y=f(x) ֆունկցիան որևէ ∈D(f) կետում ընդունում է M արժեքը՝
f()=M:
      Նույն ձևով m թիվը կլինի y=f(x) ֆունկցիայի փոքրագույն արժեքը D(f) որոշման տիրույթում եթե՝

3) y=f(x) ֆունկցիայի բոլոր արժեքները փոքր չեն m թվից՝ f(x)≥m, x∈D(f),
4) որևէ ∈D(f) կետում y=f(x) ֆունկցիան ընդունում է m արժեքը՝ f()=m:

file_name: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքներ.docx

alt: M թիվը y = f ( x ) ֆունկցիայի մեծագույն արժեքն է


extracted_text:
Мастер-класс
Тема: Сердце

Цели:
Образовательные: Формирование
и развитие правильного восприятия формы, конструкции, цвета предметов.
Развивающие: Развитие
 интереса к творческой деятельности, чувства прекрасного.
Воспитательные: Воспитание эстетического
вкуса,  аккуратности в работе. Выработка творческого отношения к заданию,
стремления довести начатое дело до конца.
Применяемые
методы и формы обучения и воспитания:
Объяснительно-иллюстративный
Демонстрационный
Частично-поисковый
(эвристический)
Исследовательский
Тип
занятия: комбинированный
Материально-техническое
оснащение:
ПК,
мультимедийный проектор,  презентация.
Гофрированная
бумага красного, малинового или розового цветов, готовые шаблоны  в виде
сердца, картон, ножницы, клеевой пистолет, атласные ленты различных цветов,
декоративные бусины, простой карандаш.
Готовая
композиция, выполненная в технике бумажных нитей.

Структура
 мастер-класса:
Организационный
момент (1 минута).
Актуализация
знаний участников (2 минуты).
Формирование
новых знаний и  умений (7 минут)
Закрепление
и систематизация знаний, практическое применение (30 минут).
Подведение
итогов мастер-класса (5 минут).
Ход
мастер-класса
1.
Организационный момент:
–
приветствие;
–
проверка явки участников;
–
проверка готовности участников к мастер-классу.
2.
Актуализация знаний участников
–
настрой участников на мастер-класс;
–
доведение до участников плана мастер-класса.
-
выявление степени подготовленности участников к мастер-классу
3.
Педагог:
Приветствует и сообщает участникам  тему мастер-класса: композиция  «Сердце из бумажных нитей».
-
Цель нашего мастер-класса – освоение технологии  бумажных нитей, создание
композиции в виде сердца.
Участники:
Настраиваются
на мастер-класс, воспринимают информацию.
4.
Изложение педагогом нового материала.
-
Сегодня  Вашему вниманию предлагается техника изготовление бумажных
нитей из гофрированной бумаги. Гофрированная бумага отличается от обычной
бумаги, тем, что  при растяжке можно придавать материалу любую форму. Эта
бумага обладает богатыми возможностями. Гофрированная бумага позволяет
создавать различные объемные изделия. Поделки из гофрированной бумаги
получаются интересными по фактуре, необычными и оригинальными.
5.
Практическая часть. Изготовление
композиции в виде сердца из бумажных нитей.
Для
работы нам нужно изготовить непосредственно сами нити. А для этого нам
потребуется:
1.
гофрированная бумага различных теплых оттенков – красная, розовая и т.д.
2.
ножницы.
Итак,
нарезаем гофрированную бумагу на полосы шириной примерно 1 см на всю длину
рулона. Нам понадобится примерно 20-30 таких полос.

Из
полученных полос скручиваем нити в виде жгутов

3.
Далее берем шаблон в виде сердца, картон, обводим шаблон на картоне и вырезаем.
Таким образом мы создаем основу для композиции.

4.
На следующем этапе нам понадобится клеевой пистолет.

Перед
началом работы с этим прибором и ножницами проводится инструктаж по технике
безопасности при работе с ножницами и клеевым пистолетом.
-
Во время работы с ножницами держите материал так, чтобы пальцы были в стороне
от лезвия. При работе следите за направлением резания. Не держите ножницы
лезвием вверх. Передавайте участнику мастер-класса только закрытые ножницы
кольцами вперед.
-
Детям можно работать с термопистолетом только под присмотром взрослых. Итак, не
оставляйте термопистолет без присмотра. При работе с прибором его нужно ставить
или опирать на специальную подставку и не класть на бок. После включения в сеть
нужно подождать несколько минут, пока термопистолет нагреется. Не прикасайтесь
к нагретому кончику прибора и не трогайте горячий клей. В конце работы
отключите термопистолет от электросети. Когда термопистолет находится во
включенном состоянии, из его носика может вытекать горячий клей, который может
повредить рабочую поверхность, на которой он находится. Поэтому под кончик
пистолета лучше поместить кусочек картона.
Текущий
инструктаж
Формирование
новых умений:
–
проверка организованности начала работы учащихся;
–
проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты,
приспособления).
Технология
изготовления композиции в виде сердца
1.
Возьмите свой заготовку в виде сердца и приклейте к ней кончик бумажной нити с
помощью клея. Обмотайте заготовку в хаотичном порядке. Когда бумажная нить
закончится, закрепите ее конец с помощью клея.

2.
Приклейте следующую нить и продолжайте обматывать заготовку. Необходимо
аккуратно закрыть нитями всю заготовку.

3.
Далее с обратной стороны композиции приклейте петельку в тон из атласной ленты,
чтобы композицию можно было подвесить.
4.
Украсьте композицию по своему усмотрению декоративными элементами.

6.
Целевые обходы
–
Инструктирование по выполнению отдельных операций  и задания в целом
–
Оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся
–
Рациональное использование учебного времени
7.
Заключительный инструктаж
–
анализ выполнения самостоятельной работы участников;
–
разбор типичных ошибок участников
-
подведение итогов

file_name: Мастер-класс Сердце из нитей.docx

alt: Мастер-класс Тема: Сердце

title: Мастер-класс "Сердце из нитей"