extracted_text:
Охрана труда, 29октября, урок №22, группа №3
Тема: Основы
безопасности труда в отрасли
Тема
урока:
Общие вопросы безопасности труда.  Перечень работ с повышенной
опасностью, для проведения которых нужно специальное обучение и ежегодная  проверка
знаний  по охране труда. Общие сведения  о потенциале опасностей. Основные
опасности  во время проведения штукатурных и малярных работ.
Цель
урока:
сформировать знания о  безопасности труда. Работах с повышенной опасностью,
потенциале опасностей в профессии.
Задачи урока:  обучающая
–сформировать и развить  умения анализировать,  сравнивать, делать выводы
Развивающая - развивать  познавательную активность,
логическое  и технологическое мышление, память, внимание, профессиональную
интуицию.
Воспитательная: сформировать поведенческие
качества, дисциплину, коммуникабельность, взаимопомощь и ответственность.
Тип урока:  урок  усвоения  и повторения
нового материала.
Вид урока:: лекция
Дидактическое и  материальное обеспечение:   опорный
конспект, презентация к уроку
«Общие
сведения о потенциале опасностей»
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
 Возьмите тетради и ручку. Запишите
тему урока в тетрадь. Далее  изучив  опорный конспект  нашего урока сегодня
выполните  задание которое  написано   в конце опорного конспекта.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
1.Общие вопросы безопасности труда.
2. Перечень работ с повышенной опасностью, для
проведения которых нужно специальное обучение и ежегодная  проверка знаний  по
охране труда.
3. Общие сведения  о потенциале опасностей.
4.Основные опасности  во время проведения штукатурных
и малярных работ.

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ  К  УРОКУ
№22

1.Общие
вопросы безопасности труда
Создание
безопасных и здоровых условий труда на каждом рабочем месте является главной
задачей работодателя. Администрация обязана соблюдать требования
государственных стандартов, норм и правил по охране труда, осуществлять
мероприятия по технике безопасности и производственной санитарии, принимать
необходимые меры по предупреждению несчастных случаев.
Важнейшее
значение имеет обучение работающих безопасности труда, которое осуществляется в
соответствии с ГОСТ 12.0.004-90 на всех предприятиях и в организациях,
независимо от степени опасности. Вновь принятых или меняющих работу рабочих
должны обучать в учебных мастерских (в цехах, на участках) безопасным приёмам
работы инструкторы, на рабочем месте - высококвалифицированный рабочий,
бригадир, мастер, имеющий соответствующую подготовку. Производственное обучение
производится с помощью инструктажей.
Различают
следующие виды инструктажа:
1)
вводной инструктаж (его проводит инженер по охране труда со всеми приглашаемыми
на работу);
2)
первичный инструктаж (на рабочем месте до начала производственной
деятельности);
3)
повторный инструктаж (со всеми рабочими по безопасным приёмам и методам
работы);
4)
внеплановый инструктаж (в случаях введения новых или переработки стандартов,
правил, инструкций, замены оборудования инструмента и т.п., при аварии, травме,
пожаре, перерыве в работе более 30 календарных дней;
5)
целевой инструктаж (при выполнении разовых работ, ликвидации аварий, бедствий,
катастроф) .
Некоторыми нормативными
документами, содержащими нормы трудового права, определены профессии и виды
работ, к которым предъявляются дополнительные (повышенные) требования безопасности
труда и предусмотрен особый порядок допуска работников к их выполнению.

2. Перечень работ с повышенной опасностью,
для проведения которых нужно специальное обучение и ежегодная  проверка знаний
по охране труда.

 Работы с повышенной
опасностью – это работы, до начала выполнения которых, необходимо
осуществить ряд обязательных организационных и технических мероприятий,
обеспечивающих безопасность работников при выполнении этих работ.
 В каждой организации,
независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, должен быть
разработан перечень профессий и видов работ, к которым
предъявляются повышенные требования безопасности труда и которые требуют
дополнительно специального обучения работников перед их допуском к
самостоятельной работе. В данный перечень включаются:
1.
Профессии повышенной опасности: водители,
машинисты, крановщики, стропальщики, экскаваторщики, комбайнеры, трактористы,
электромонтеры, пилорамщики, слесари-сантехники, токари, кочегары, операторы
газифицированных котельных, лаборанты, повара, кухонные работницы, грузчики,
прачки, лесорубы, сталевары, шахтеры, водолазы, аккумуляторщики, газо- и
электросварщики, сцепщики, санитарки, лифтеры и т.д.
2.
Работы
повышенной опасности: работы на высоте, по эксплуатации и
ремонту действующих электроустановок, тепловых энергоустановок, грузоподъемных
машин и механизмов, компрессорных и вакуумных установок, сосудов, работающих
под давлением, по обслуживанию газового хозяйства, холодильной техники,
перевозки опасных грузов, выполнение погрузочно-разгрузочных работ,
электрогазосварочных операций, деятельность, связанная с применением ядовитых,
токсичных, радиоактивных, взрывчатых, легковоспламеняющихся и горючих веществ,
инфицированного материала, работы в котлованах, траншеях, тоннелях, в замкнутых
и ограниченных пространствах, в охранных зонах надземных и подземных
электролиний, газораспределительных сетей, подземные, подводные работы и др.
 К
работам с повышенной опасностью допускаются лица:

не моложе 18 лет;
прошедшие медицинское
     освидетельствование;
прошедшие обучение по специальной
     программе;
аттестованные постоянно действующей
     экзаменационной комиссией.

Действующим законодательством
но охране труда запрещается допуск работников к
выполнению трудовых обязанностей, связанных с повышенной опасностью, без
предварительного обучения безопасным методам и приемам выполнения работ и
оказанию первой помощи пострадавшим на производстве, проведения инструктажа по
охране труда, стажировки на рабочих местах и проверки знаний требовании охраны
труда.
 Обучение безопасности
труда осуществляется по учебным программам, разработанным службой охраны труда
(специалистом по охране труда), утвержденным работодателем по согласованию с
профкомом или иным уполномоченным работниками представительным органом.
Обучение завершается проверкой теоретических знаний и практических навыков.
Прошедшему проверку знаний выдается удостоверение установленной формы на право
выполнения работ с повышенной опасностью.
 Персонал, занятый на
работах, к которым предъявляются дополнительные требования безопасности труда,
проходит повторную или очередную проверку знаний один раз в 12
месяцев.
 Допуск работника к
выполнению работ с повышенной опасностью осуществляет непосредственный
руководитель работ после прохождения стажировки на рабочем месте в течение 2–14
смен и с обязательным оформлением в журнале регистрации инструктажа на рабочем
месте.
 Часть работ повышенной
опасности, перечень которых утвержден локальными нормативными актами
предприятия, требует оформления наряда-допуска.

3.
Общие сведения  о потенциале опасностей. (просмотрите презентацию  «Общие
сведения о потенциале опасностей»к
уроку №22)

4.Основные
опасности  во время проведения штукатурных и малярных работ.
Характерными нагрузками на рабочем месте штукатура, маляра
являются:
§
длительное напряжение отдельных групп мышц;
§
неудобные вынужденные рабочие позы;
§
нагрузки на ноги, вызванные необходимостью работать стоя;
§
физические нагрузки, обусловленные необходимостью перемещения
тяжестей в процессе работы;
§
нарушение нормального метеорологического режима (переохлаждение,
перегревание, воздействие атмосферных осадков);
§
наличие в воздухе рабочей зоны пыли (загрузка извести, выполнение
ремонтных работ);
§
раздражающее воздействие на кожу и органы дыхания, оказываемое
щелочными материалами (известь, цемент), кислотами;
§
нагрузки, вызванные необходимостью пользоваться средствами
индивидуальной защиты (спецодежда, спецобувь, защитные очки, респиратор);
§
нагрузки нервно-психологического характера, возникающие в процессе
работы на высоте.
Кроме
того, на штукатура могут воздействовать следующие опасные и вредные
производственные факторы:
§
опасность наезда технологического транспорта;
§
вероятность падения груза;
§
контакт с движущимся оборудованием;
§
повышенный уровень шума, вибрации;
§
вероятность падения с высоты;
§
недостаточная освещенность рабочего места;
§
опасность воздействия электрического тока.

 Используемые источники
1.     https://studwood.ru/1877584/bzhd/ohrana_truda_stroitelstve
2.https://works.doklad.ru/view/Ddm91LNFPZ0.html
ЗАДАНИЕ:
Внимательно
выучите опорный конспект урока  и презентацию к нему, кратко сделайте конспект
в тетради и выполните на рабочих листах или    перенесите в тетрадь с рабочего
листа и  дайте ответы  на задания
Рабочий
лист  к уроку №22
 Студента
__________________________________________ группа №___
Тема: Основы
безопасности  труда  в отрасли
Тема урока: Общие вопросы
безопасности труда.  Перечень работ с повышенной опасностью, для проведения
которых нужно специальное обучение и ежегодная  проверка знаний  по охране
труда. Общие сведения  о потенциале опасностей. Основные опасности  во время
проведения штукатурных и малярных работ.
´Изучив опорный конспект
дайте ответы на вопросы:
1.Что должна
обеспечивать администрация  предприятия для безопасности труда?
2.Каким образом
обучают работников предприятий безопасным методам труда?
3.Какие виды
инструктажей проводятся на рабочих местах?
4. Дайте характеристику
работам с повышенной опасностью?
5. Перечислите
виды работ с повышенной опасностью
6. Как проводится
обучение безопасности труда на предприятии и в какие сроки проводится проверка
знаний?
7. Какой документ
выдается на работы с повышенной опасностью?
8. Какие
опасности подстерегают штукатура, маляра на рабочем месте?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: охрана труда урок №22 штукатуры.docx

alt: Профессии повышенной опасности: водители, машинисты, крановщики, стропальщики, экскаваторщики, комбайнеры, трактористы, электромонтеры, пилорамщики, слесари-сантехники, токари, кочегары, операторы газифицированных котельных, лаборанты, повара, кухонные работницы, грузчики, прачки, лесорубы,…

alt: Допуск работника к выполнению работ с повышенной опасностью осуществляет непосредственный руководитель работ после прохождения стажировки на рабочем месте в течение 2–14 смен и с обязательным…

title: план-конспект к уроку по охране труда Основные опасности  во время проведения штукатурных и малярных работ.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
«СЛАНЦЕВСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ
ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по
учебной работе

__________________________________
« _____»
__________________________г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
преподавателя
Лебедева Д.А.
на 3 и 4 семестры
2017-2018 уч.года

Дисциплина Техническая механика
Курс 2
Группа 16-ТМ-31
Специальность
15.02.12 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

Обязательная учебная нагрузка на
дисциплину по учебному плану 162 часа

Преподаватель _____________________
 « 31» августа 2017 г.

Календарно-тематический план рассмотрен
на заседании предметной (цикловой) комиссии  технических  дисциплин
    Протокол  № 1  « 31» августа
2017 г.

         Председатель
предметной (цикловой) комиссии______________________

3 семестр

Литература:
1. Аркуша А.И. Руководство к
  решению задач по теоретической механике: учеб. пособие. - 4 изд. - М., Высшая
  школа, 1999
2. Вереина Л.И. Техническая
  механика: учебник для сред. проф. образования – 4-е изд., испр. и доп. - М.:
  Академия, 2011.
3. Олофинская В.П. Курс
  лекций с вариантами практических и тестовых заданий: учебное пособие. – М.:
  ФОРУМ: ИНФРА – М, 2009

Номер
  занятия

Календарные
  сроки

Наименование
  тем и краткое их содержание

Количество
часов

Вид
  занятий

Учебно-наглядные
пособия

Задания
для
  обучающихся

ВВЕДЕНИЕ

1

1

1

нед.

Содержание дисциплины
  техническая механика, ее роль и значение в технике

1

Лекция

Слайды

Повторить
  конспект.

РАЗДЕЛ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
  МЕХАНИКА

Тема 1.1
  Основные понятия и определения статики

1

1

1

нед.

Основные
  понятия, определения и аксиомы статики

1

Лекция

Слайды

Повторить
  конспект;
[3, 4-11].

Тема 1.2
  Плоская система сходящихся сил

6

2

2
нед.

Плоская
  система сходящихся сил. Геометрический метод сложения сил. Правило
  многоугольника. Связи и реакции связей. Примеры решения задач

2

Урок

Слайды

Повторить
  конспект;
[3,
  12-19].

3

3
нед

Проекции
  силы на ось координат. Аналитический метод сложения сил. Условие равновесия
  плоской системы сходящихся сил

2

Урок

Слайды

Повторить
  конспект; [3, 19-25].

4

4

нед.

Практическая
  работа 1
Определение
  реакций связей в системе сходящихся сил.

2

Практическая
  работа

Методические
  указания

Отчет
  по работе

Тема 1.3  Пара
  сил и момент силы относительно точки

2

5

5

нед.

Пара сил и
  ее действие на тело. Свойства пар. Момент силы относительно точки. Приведение
  силы к точке.

2

Урок

Слайды

Повторить
  конспект;
[3, 28-34].

Тема 1.4
  Плоская система произвольно расположенных сил

2

6

6
нед.

Плоская
  система произвольно расположенных сил. Приведение к точке плоской системы
  произвольно расположенных сил. Влияние точки приведения. Условие равновесия
  произвольной плоской системы сил.

2

Урок

Слайды

Повторить
  конспект; [3, 34-40].

Тема 1.5
  Балочные системы

4

7

7
нед.

Балочные
  системы. Виды нагрузок и разновидности опор. Определение реакций опор и
  моментов защемления.

2

Урок

Слайды

Повторить
  конспект; [3, 42-49].

8

8
нед.

Практическая
  работа 2
Определение
  реакций в опорах балочных систем

2

Практическая
  работа

Методические
  указания

Отчет
  по работе

Тема 1.6
  Пространственная система сил

4

9

9
нед

Момент силы
  относительно оси. Пространственная сходящаяся система сил. Произвольная
  пространственная система сил

2

Урок

Слайды

Повторить
  конспект; [3, 50-57].

10

10
нед

Практическая
  работа 3
Определение
  реакций опор для пространственной системы сил

2

Практическая
  работа

Методические
  указания

Отчет
  по работе

Тема 1.7  Центр
  тяжести

4

11

11
нед

Центр
  тяжести простых и составных геометрических фигур. Центр тяжести стандартных
  прокатных профилей.

2

Урок

Слайды

Повторить
  конспект; [3, 60-64].

12

12
нед

Практическая работа 4
Определение центра тяжести составной геометрической
  фигуры.

2

Практическая
  работа

Методические
  указания

Отчет
  по работе

Тема 1. 8.
  Кинематика точки. Основные понятия кинематики

4

13

13
нед

Основные
  кинематические параметры. Анализ видов и кинематических параметров поступательного
  и вращательного движения. Кинематические графики вращательного движения. Плоскопараллельное
  движение твердого тела.

2

Урок

Слайды

Повторить
  конспект; [2, 49-53];
[3, 66-91].

14

14
нед

Практическая
  работа 5
Определение
  кинематических параметров вращательного движения

2

Практическая
  работа

Методические
  указания

Отчет
  по работе

Тема 1.9
  Основные понятия динамики

2

15

15
нед

Сила
  инерции. Аксиомы динамики. Понятие о трении и их видах. Движение материальной
  точки. Метод кинетостатики. Работа и мощность при движении. Коэффициент
  полезного действия. Теорема об изменении количества движения. Теорема об
  изменении кинетической энергии. Основные уравнение динамики.

2

Урок

Слайды

Повторить
  конспект; [3, 100-107];
[2,
  75-81];
[3,
  109-119].

16

16
  нед.

Повторение и
  обобщение пройденного материала.
Итоговое
  тестирование.

2

Урок

-

-

Учебная
  нагрузка обучающихся:
Всего -  32 часа,
  в том числе теоретическое обучение - 22 часа; лабораторно-практические
  занятия - 10 часов;
Самостоятельная
  работа – 12 часов.
Итоговый
  контроль в 3 семестре не предусмотрен.

4 семестр

РАЗДЕЛ 2
  СОПРОТИВЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ

Тема 2.1 Основные задачи сопротивления материалов

4

25

20
нед

Основные требования к деталям и
  конструкциям и виды расчетов в сопротивлении материалов. Гипотезы и
  допущения.

2

урок

Слайды

[3,162-166]

26

21
нед

Нагрузки внешние и внутренние.
  Метод сечений. Напряжения.

2

урок

Слайды

[3,168-172]

Тема 2.2 Растяжение и сжатие

12

27

21
нед

Продольные силы при растяжении
  и сжатии, напряжения в поперечных сечениях. Построение эпюр  продольных сил
  и напряжений

2

урок

Слайды

[3,176-181]

28

22
нед

Продольные и поперечные
  деформации. Закон Гука.

2

урок

Слайды

[3,182-187]

29

23
нед

Практическая работа 6
Построение эпюр продольных сил
  и нормальных напряжений (при растяжении, сжатии).  Расчет абсолютного
  удлинения бруса

2

практ.
работа

задание,
инструмент

отчет

ВСР 5 Построение эпюр поперечных сил и нормальных напряжений
  в поперечных сечениях

30

23
нед

Механические испытания,
  механические характеристики.  Виды диаграмм растяжения.

2

урок

Слайды

[2,106-109]
[3,188-192]

31

24
нед

Предельные и допустимые
  напряжения. Расчеты на прочность при растяжении и сжатии

2

урок

Слайды

[3,192-195]

32

25
нед

Практическая работа 7
Расчеты на прочность при
  растяжении и сжатии.

2

практ.
работа

задание,
инструмент

отчет

Тема 2.3  Расчеты на срез и смятие

4

33

25
нед

Понятие о срезе и смятии. Расчеты на срез и смятие.
  Условие прочности при срезе и смятии.

2

Слайды

[3,197-205]

34

26
нед

Практическая работа 8
Расчет на срез и смятие
  заклепочного соединения.

2

практ.
работа

задание,
инструмент

отчет

Тема 2.4 Геометрические характеристики плоских сечений

6

35

27
нед

Статический момент площади
  сечения. Центробежный момент инерции. Осевые моменты инерции. Полярный момент
  инерции.  Моменты инерции простейших сечений. Моменты инерции относительно
  параллельных осей.

2

урок

Слайды

[3,208-210]

36

Моменты инерции составных
  плоских фигур, состоящих из стандартных профилей.

2

урок

Слайды

[3,210-214]

37

27
нед

Практическая
  работа 9
Определение
  момента инерции составной фигуры

2

практ.
работа

задание,
инструмент

отчет

ВСР 6 Определение главных центральных моментов инерции
  составных сечений

Тема 2.5. Кручение

8

38

28
нед

Деформации при кручении.
  Гипотезы при кручении.

2

урок

Слайды

[3,216-219]

39

29
нед

Внутренние силовые факторы при
  кручении. Эпюры крутящих моментов.

2

урок

[3,219-222]

40

29
нед

Напряжения в любой точке
  поперечного сечения. Максимальные напряжения.

2

урок

Слайды

[3,223-226]

41

30
нед

 Практическая работа 10
Проектировочный расчет из
  условия прочности при кручении

2

практ.
работа

задание,
инструмент

отчет

ВСР 7 Проектировочный расчет вала

Тема 2.6  Изгиб

12

42

31
нед

Основные понятия. Поперечные
  силы и изгибающие моменты в сечениях балок. Принятые в машиностроении знаки
  поперечных сил и изгибающих моментов.

2

урок

Слайды

[3,239-459]

43

31
нед

Практическая работа 11
Построение эпюр поперечных сил
  и изгибающих моментов (приложены сосредоточенные  нагрузки)

2

практ.
работа

задание,
инструмент

отчет

44

32
нед.

Построение эпюр поперечных сил
  и изгибающих моментов (приложены сосредоточенные и распределенные нагрузки)

2

урок

Слайды

[3,255-260]

45

33
нед.

Нормальные напряжения при
  изгибе. Расчеты на прочность.

2

урок

Слайды

[3,262-269]

46

33
нед.

Практическая работа 12
Проверочный расчет при изгибе

2

практ.
работа

задание,
инструмент

отчет

47

34
нед.

Практическая работа 13
Выбор рационального сечения
  балки при изгибе

2

практ.
работа

задание,
инструмент

отчет

Тема 2.7 Сочетание основных деформаций. Гипотезы
прочности

6

48

35
нед.

Напряженное состояние в точке.
  Понятие о сложном деформированном состоянии

2

урок

Слайды

[3,278-283]

49

35
нед.

Расчет круглого бруса на изгиб
  с кручением

2

урок

Слайды

[3,283-285]

50

36
нед.

Практическая работа 14
Расчет бруса круглого
  поперечного сечения при сочетании основных деформаций

2

практ.
работа

задание,
инструмент

отчет

Тема 2.8  Устойчивость сжатых стержней.

4

51

37
нед.

Понятие о продольном изгибе.
  Формула Эйлера. Формула Ясинского Определение критических напряжений.
  Определение гибкости стержней.

2

урок

Слайды

[3,290-300]

52

37
нед.

Практическая работа 15
Проверочные расчеты на
  устойчивость

2

практ.
работа

задание,
инструмент

отчет

ВСР 8 Расчет сжатого стержня на устойчивость

Тема 2.9 Сопротивление усталости

4

53

38
нед.

Основные понятия. Факторы, влияющие на сопротивление
  усталости.

2

урок

Слайды

[3,301-305]

54

39
нед.

Итоговые занятия

2

занятие

Инд. задан.

Всего: -
  60 часов, из них теоретических - 40 час; практических - 20 час
Итоговый
  контроль  - экзамен

Итого: -
  108 час, из них теоретических - 78 час; практических - 30 часов

file_name: КТП Техническая механика 2.docx

alt: Тема 1.5 Балочные системы 4 7 7 нед

alt: РАЗДЕЛ 2 СОПРОТИВЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ

alt: Напряженное состояние в точке.

intro: Календарно-тематический план дисциплины Техническая механика для специальности 15.02.12 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

преподавание

group: Педагогика

tags: Календарно-тематический план

title: КТП Техническая механика


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Жизненные навыки. Уроки
психологии в начальной школе» составлена на основании учебного пособия:
Жизненные навыки. Уроки психологии в первом (втором, третьем) классе / Под ред.
С. В. Кривцовой, 2010 г., Генезис, Москва.
Цель программы – развитие эмоционального интеллекта
детей. Программа «Жизненные навыки» задумана как поддерживающая и обучающая
программа по психологии. Под руководством педагога-психолога дети 6 – 9 лет в
течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений,
постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам.
Задачи:
создать в рамках образовательного учреждения психологически и
безопасное место, где чувства и потребности ребенка будут иметь первостепенное
значение;
дать возможность детям пережить опыт безусловного принятия со
стороны взрослого-ведущего и научить детей позитивно воспринимать сверстников и
самих себя;
создать возможность получения детьми нетравматического опыта
самопознания и познакомить их с некоторыми законами логики чувств и навыками,
развивающими эмоциональный интеллект;
передать ценности уважительного и серьезного отношения к своим и
чужим чувствам.
Описание места кружка в учебном плане
Кружок «Жизненные навыки» изучается в МАОУ Заборьевской СОШ  с 1
по 3 класс в рамках внеурочной деятельности. Программа рассчитана на один час в
неделю – в 1 классе 33 часа, во 2 и 3 классе 34 часа. Общий объём отведенного
времени составляет 101 час.
Характеристика программы
Программа «Жизненные навыки» проводиться в рамках внеурочной
деятельности в начальной школе. Проблема формирования психологически здоровой
личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время
является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними
требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая
функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к
тому, что школа для многих детей становится источником стресса. Программа
занятий направлена на формирование и сохранение психологического здоровья
младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию
собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей,
способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные
навыки, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других
людей.
Главный акцент в программе ставится на развитие эмоционального
интеллекта ребенка, который включает в себя чувства, потребности, переживания и
пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души. Программа
формулирует жизненные задачи возраста, знакомит с ними детей и родителей,
предлагает обсудить ценности и принципы, лежащие в основе выбора «правильного»
способа решения той или иной задачи и предполагает наиболее адекватные способы
решения. В рамках программы происходит решение не столько познавательных,
сколько личностных задач младших школьников.
Чувства и эмоции ребенка ставятся на первый план, в ходе
прохождения данной программы формируются навыки общения, умения понимать и
распознавать свои чувства. На основе теории жизненных задач детей строится
содержание кружка, постепенно дети знакомятся с необходимой информацией,
которая им поможет в последствие в решении жизненных реальных ситуаций.
Описание ценностных
ориентиров содержания программы
Ценность чувств –
признание ценности своих и чужих чувств и эмоций, что реализуется в общении с
людьми.
Ценность безопасности –
основывается на осознании принятия людей такими, какие они есть, с их проблемами,
чувствами и эмоциями.
Ценность дружбы. Дружба
одна из основных сфер человеческой жизни, без которой невозможно решить свои
жизненные задачи.
Ценность толеранстности
проявляется в способности принять другого человека, понять его и наладить
контакт.
Ценность ответственности
– проявление одного из важных человеческих качеств, которое помогает
осуществить свои жизненные задачи.

Содержание внеурочной деятельности
Тема «Дом моей души:
забота о теле – забота о себе»
1.Вводное. Какой я?
Помочь детям вспомнить приобретенный в прошлом году опыт работы в группе,
принятые правила группового взаимодействия; дать возможность вновь
почувствовать себя в атмосфере принятия и понимания, поделиться впечатлениями и
быть услышанными.
2.Строим тело. Дать детям
возможность выразить свое видение тела, создав тело фантастического существа,
спокойно обсудить тревоги, связанные с телом.
3.Как я воспринимаю мир.
Изучаем руки. Обратить внимание детей на то, что воспринимать мир можно разными
способами; дать детям возможность изучить свою руку, руку другого человека;
помочь осознать, что прикосновения бывают разными; показать в безопасной
обстановке, как можно обходиться с разными прикосновениями; создать условия для
развития децентрации через «примеривание» на себя роли слепого человека;
способствовать развитию милосердия и толерантности.
4.Я умею двигаться. Дать
детям возможность почувствовать разные движения своего тела, получить
удовольствие от движений, сравнить разные движения.
5.Забота о теле – это
забота о себе. Уточнить жизненную важность заботы о здоровье, обратить внимание
детей на связь между здоровьем тела и здоровьем духа; помочь детям более
серьезно и заинтересованно отнестись к поддержанию и развитию своей спортивной
формы и хорошего самочувствия.
6.Портрет в полный рост.
Дать детям возможность самим пережить чувство боли и задуматься о том, как
по-разному чувствительны к боли другие дети, тем самым способствовать развитию
децентрации; организовать ребят на поддержку друг другу с помощью создания
большого портрета; познакомить детей со схемой человеческого тела.
Тема «Праздники:
ценности и радости»
1.Любимый праздник.
Помочь детям увидеть, что ощущение праздника, представления о празднике могут
различаться у детей и взрослых, а также у разных детей между собой. Научить детей
отличать праздничное настроение от любого другого.
2.Как просто делать
подарки! Показать детям, что праздник можно создавать самому, а делать подарки
– искусство, требующее прежде всего фантазии, а не денег.
3.Дорога к празднику.
Дать детям понять и почувствовать на собственном опыте, что праздник,
праздничное настроение может возникнуть и при совсем не праздничных
обстоятельствах, что можно самому создать себе праздник.
4.Праздник ожидания
праздника. Научить детей проявлять терпение в ожидании радостного события.
5.Бесконечный праздник.
Показать детям ценность праздника, его отличие от будней.
6.Радости и ценности.
Обратить внимание детей на разнообразие ценностей, развивать в детях
толерантность к ценностям других.
7.Я готовлюсь к
празднику. Показать детям, что ритуалы празднования – это уважение к ценностям
других.
Тема «Отношения с
другими»
1.Карта отношений. Дать
возможность ребенку почувствовать, что он, как и каждый человек, включен в
систему отношений, что он может активно действовать внутри нее и исследовать
ее.
2.Отношения, которые мне
нравятся. Показать детям, что отношения могут нравиться или не нравиться;
прояснить ценности в отношениях для каждого.
3.Что я знаю о другом.
Дать детям возможность встать на позицию другого человека, проявить эмпатию.
4.Планеты и орбиты. Дать
понять, что отношения бывают разными, помочь детям научиться распознавать эти
отношения, увидеть реальные отношения в классе в этот момент времени.
5.Взаимодействие. Дать
детям возможность получить разный опыт взаимодействия, понять, как важно знать,
что у другого человека есть свои интересы, желания, потребности.
6.Путешествие на
космическом корабле. Подготовка к полету. Отработать умение договариваться,
учитывая интересы других людей.
7.Полет на космическом
корабле. Дать детям возможность получить опыт проживания конфликтной ситуации в
безопасном структурированном пространстве; потренировать децентрацию, выход в
метапозицию в конфликтной ситуации; помочь научиться распознавать интересы других
сторон конфликта.
8.Такие разные отношения.
Подвести итоги размышлений о взаимоотношениях, поговорить об ответственности
каждого за то, что происходит в отношениях.
Тема «Отношения с
собой. Мое достояние»
1.Мое достояние. Ввести
понятие «достояние», помочь детям осознать, что важно для каждого из них, чего
они хотят.
2.Кто я? Дать возможность
почувствовать, что в разных ситуациях человек выступает в разных ролях.
3.Мой стиль. Дать
представление об индивидуальном стиле, о том, что входит в это понятие.
4.Я глазами других. Дать
детям возможность посмотреть на себя глазами других.
5.Уважение к чужому
достоянию. Научить детей видеть и уважать чужое достояние.
6.Самое ценное. Обобщить
полученный опыт по данной теме; закрепить и уточнить это понятие, прояснить то,
что осталось непонятным.
Результаты освоения внеурочной
деятельности
Личностные умения и
навыки:
Предложить кому-либо помощь.
Выразить свои теплые чувства
другому.
Осознать свои чувства.
Наградить себя.
Определять, что мне нравится.
Извиняться.
Справляться со своими эмоциями.
Благодарить.
Занять свое свободное время.
Проявить заботу о другом.
Метапредметные умения и
навыки:
Слушать.
Задавать вопросы.
Следовать инструкциям.
Доводить задание до конца.
Дискутировать.
Строить речевое высказывание в
устной форме.
Познавательные умения и
навыки:
Уметь распознавать и описывать свои
чувства и чувства других людей с помощью учителя.
Учиться исследовать свои качества и
свои особенности.
Учиться рассуждать, строить
логические умозаключения с помощью учителя.
Учиться наблюдать.
Моделировать ситуацию с помощью
учителя.
Коммуникативные умения и
навыки:
Говорить и принимать комплименты.
Не отвлекаться.
Закончить и начать разговор.
Делиться.
Доверительно и открыто говорить о
своих чувствах.
Учиться работать в паре и в группе.
Выполнять различные роли.
Слушать и понимать речь других
ребят.
Осознавать особенности позиции
ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.

Проектный выход программы
На основе изучения каждой
темы детьми создаются специальные предметы, которые будут напоминать о
проведенном времени и формировать чувство безопасности.
3 класс:
Фантастическое тело
Портрет в полный рост
Календарь ожидания праздника

Методы и средства работы
Тренинговая форма
Просмотр мультипликационных отрывков
Техника коллажа
Работа с текстами с элементами
критического мышления
Рисование, лепка из пластилина
Ролевые игры
Дискуссии, обсуждение вопросов,
связанных с темой занятия
Моделирование образцов поведения
Рассказывание и разыгрывание историй
и сказочных сюжетов

Календарно-тематический план

№

Название занятия

Количество часов

Дата проведения

По плану

Фактически

34

I

«Дом моей души: забота о теле – забота о себе»

7

1

Вводное. Какой я?

1

2

Строим тело.

1

3

Как я воспринимаю мир.

1

4

Я умею двигаться.

1

5

Забота о теле – это забота о себе.

1

6

Портрет в полный рост.

2

II

«Праздники: ценности и радости»

9

1

Любимый праздник.

1

2

Как просто делать подарки!

2

3

Дорога к празднику.

1

4

Праздник ожидания праздника.

1

5

Бесконечный праздник.

1

6

Радости и ценности.

2

7

Я готовлюсь к празднику.

1

III

«Отношения с другими»

12

1

Карта отношений.

2

2

Отношения, которые мне нравятся.

2

3

Что я знаю о другом.

1

4

Планеты и орбиты.

2

5

Взаимодействие.

1

6

Путешествие на космическом корабле. Подготовка к полету.

1

7

Полет на космическом корабле.

2

8

Такие разные отношения.

1

IV

«Отношения с собой. Мое достояние»

6

1

Мое достояние.

1

2

Кто я?

1

3

Мой стиль.

1

4

Я глазами других.

1

5

Уважение к чужому достоянию.

1

6

Самое ценное.

1

Учебно-методическое и
материально-техническое оснащение предмета
1. Жизненные навыки.
Уроки психологии в первом (втором, третьем) классе / Под ред. С. В. Кривцовой. 2002
 г., Генезис, Москва.
2. С. В. Кривцова.
Жизненные навыки. Уроки психологии в 1 (2, 3) классе. Рабочая тетрадь
школьника. 2009 г., Генезис, Москва.

СОГЛАСОВАНО
Заседание №1 ШМО учителей
начальных классов
28.08.2015 года

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________Кабилова О.В.
29.08.2015 года

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЗАБОРЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

            Утверждено

                                                                                Директор
МАОУ
Заборьевской
СОШ
________________Сизова
Н.В.
«____»______________2015
год
                                                                                Приказ
212 от 31.08.2015

Рабочая программа внеурочной деятельности
 «Жизненные навыки. Уроки психологии
в 3 «В» классе»
                                                 Составлена Волковой О.В.на основе

методического пособия: С. В. Кривцова,
                                                  Жизненные
навыки. Уроки психологии в

начальной школе.

2015- 2016 учебный
год

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внеурочка по психологии.doc

alt: Коммуникативные умения и навыки:  

alt: Как я воспринимаю мир. 1 4

title: Рабочая программа. Внеурочная деятельность. "Жизненные навыки"  3 класс


extracted_text:
Визуализация
образовательного контента.
Инструменты визуального образования
Ваганова Светлана Васильевна,
преподаватель, высшая квалификационная категория,
ГБПОУ «Уральский химико-технологический колледж», г. Губаха

Применение визуальных техник на учебных занятиях имеет ряд преимуществ:
чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет
активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и
росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость. Урок становится более
ярким и интересным.
В условиях компьютеризации рождаются новые возможности визуализации
учебной информации. Среди таких возможностей - разные техники визуализации
учебной информации.
Какие техники визуализации в работе с учебной информацией существуют? Как
их применять на уроке и во внеурочной деятельности? Об этом и поговорим.
Существуют различные техники визуализации учебной информации:
ü  Инфографика - это графический способ подачи информации, данных
и знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную
информацию;
ü  Скрайбинг (процесс визуализации сложного содержания простым и доступным способом,
во время которого зарисовка образов происходит прямо во время передачи
информации);
ü  Анимационный видеоролик позволяет легко справляться с невероятно
сложными для более традиционных технологий задачами;
ü  Интеллект-карта (MINDMAPS) - Интеллект-карта,
ментальная карта, диаграмма связей, карта мыслей (по-английски — mind map) —
метод может называться по-разному, но это всегда визуальное представление
информации, отражающее системные связи между целым и его частями. Такая
диаграмма строится вокруг центральной идеи, концепции, темы или проблемы, от
которой отходят «ветви» со связанными идеями. С помощью ментальных карт можно
структурировать любой материал — от простого списка литературы до учебного
плана;
ü  Интерактивная книга - On-line book — электронная книга, которая доступна онлайн через Интернет;
ü  On-line доска - это сервис, который дает возможность каждому ученику вывесить свою
работу на доску, а учителю — прокомментировать и оценить каждого, не потратив
на это много времени;
ü  Таймлайн (timeline дословно «линия времени») — способ графического
отображения нескольких событий в хронологическом порядке. Чаще всего имеет вид
некоторой шкалы (линейки, плитки), где временной масштаб зависит от
описываемого объекта и объема исходных данных. Отличный способ визиуализировать информацию в электронном или
дистанционнном обучении).
Иногда требуется создать уникальное лого, анимацию, презентацию или
слайд-шоу. Конечно, в свободном доступе находится множество
программ-редакторов, позволяющих сделать это, однако не каждому пользователю
под силу освоить управление таким софтом. Времени на создание с нуля также
затрачивается очень много. Поэтому лучшим вариантом в таком случае станет онлайн-сервис
Renderforest, https://www.renderforest.com/ru/profile/my-videos, в котором можно создавать подобные проекты по готовым шаблонам.
Вся работа в рассматриваемом сайте закручена вокруг присутствующих
заготовок. Реализованы они в формате видео.
Пользователю достаточно перейти на страницу с ними, произвести
сортировку и ознакомиться с полученными результатами. Если вам понравился
какой-нибудь вариант, ничто не мешает приступить к созданию собственной
уникальной сцены на выбранную тематику.
Любые готовые видео можно оценивать, просматривать и делиться ими с
друзьями.
Все шаблоны проектов распределены на тематические категории, которые
отличаются не только стилизацией, но и алгоритмом создания.
Одним из разделов являются образовательные шаблоны.
Существуют самые разнообразные творческие направления, где применяются интро
и лого. На сайте Renderforest есть сотни различных шаблонов, с помощью
которых можно создать уникальный проект в таком стиле. Обратите внимание на
разнообразие заготовок в меню выбора. Перед началом работы вам доступен к
просмотру каждый ролик. Выберите один из них, чтобы запустить редактор.
В самом редакторе от
пользователя требуется только добавить готовое изображение для будущего интро
или лого, а также ввести надпись. На этом практически закончен процесс создания
ролика.
Остается только добавить
музыку. Рассматриваемый веб-ресурс оснащен встроенной библиотекой с наборами
бесплатной и платной лицензионной музыки. Она распределена по категориям и по
желанию воспроизводится перед добавлением. Кроме этого вы можете загрузить
необходимую композицию со своего компьютера, если в стандартной директории не
удалось найти ничего подходящего.
Перед сохранением файла
рекомендуется посмотреть готовый результат, дабы убедиться в том, что он полностью
удовлетворяет ваши требования. Делается это через функцию предпросмотра. Если
хотите ознакомиться с записью в высоком качестве, потребуется купить одну из
типов подписок на сервис, в бесплатной версии доступен один режим
предварительного просмотра.
Слайд-шоу называют
сборник фотографий, проигрывающихся по очереди. Такая работа является самой
простой, поскольку требуется выполнить всего несколько действий. Однако
Renderforest предоставляет большое число тематических шаблонов, что позволит
выбрать наиболее соответствующий по оформлению творческий проект. Среди обилия
заготовок есть: свадебные, любовные, поздравительные, личные, праздничные и
слайд-шоу недвижимости.
В редакторе следует
только добавить нужное количество изображений, сохраненных на компьютере.
Renderforest не поддерживает картинки больших размеров, поэтому перед
добавлением следует ознакомиться с этим во всплывающем окне. Кроме этого
имеется импорт видео из социальных сетей и веб-сервисов.
Следующим шагом
создания слайд-шоу является добавление названия. Оно может быть любым, однако
желательно, чтобы тайтл соответствовал тематике разрабатываемого проекта.
Последним шагом будет
добавление музыки. Как уже было сказано ранее, в Renderforest присутствует
огромная коллекция записей, что позволит подобрать композиции, максимально
совпадающие с тематикой слайд-шоу. Не забудьте ознакомиться с результатом в
режиме предпросмотра перед сохранением.
На сайте презентации
делятся только на два типа – корпоративные и обучающие, но заготовок для
тех и других довольно много. Все они включают множество различных сцен, что
позволяет создать уникальный проект в соответствии с желаниями и требованиями.
Во встроенной библиотеке
все сцены разделены на темы. Каждая имеет разную продолжительность и тематику.
Перед добавлением ознакомьтесь с выбранным материалом, дабы убедиться в его
соответствии вашей идее.
Стили анимации сцен
презентации также изменяются. В бесплатной версии на выбор доступна одна из
трех заготовок.
В
определенных случаях пользователю может понадобиться
визуализировать
композицию. Сделать это с помощью специальных программ сложно, поскольку не все
поддерживают встроенную функцию синхронизации звука с картинкой. Сервис
Renderforest предлагает своим пользователям достаточно простой вариант создания
подобного проекта. Нужно определиться с подходящей заготовкой и начать с ней
работу в редакторе.
Здесь большинство
шаблонов поддерживают добавление одного или несколь-ких изображений, которые на
завершающем этапе создают целостную картину. Загрузка фотографий производится с
компьютера, из социальных сетей или поддерживаемых веб-ресурсов.
Стилей анимации также
присутствует несколько. Они различаются по заднему фону, алгоритму поведения и
расположения волн визуализа-ции. Выберите один из стилей, а если он вас не
устраивает, его в любой момент можно заменить на другой.
Каждому пользователю
доступно сохранение в Renderforest готовых видео. Такой инструмент позволяет
делиться своими проектами с другими участниками данного видеомейкера.
Для просмотра записей выделен
отдельный раздел, где отображаются готовые работы. Их можно сортировать по
популярности, тематике и категориям.
Достоинства
ü   Присутствует
5 типов подписок, в том числе и бесплатная;
ü   Большая
библиотека стилей, музыки и анимаций;
ü   Удобная
сортировка шаблонов по темам;
ü   Возможность
переключения интерфейса на русский язык;
ü   Простой
и понятный редактор.
Недостатки
ü   У
бесплатного типа подписки есть список ограничений;
ü   Минимальные
возможности редактора.
Renderforest –
легкий и гибкий видеомейкер, предоставляющий большое количество разнообразных
инструментов и функций для создания своего творческого проекта. Пользование им
бесплатно, однако есть ограничения в виде водяных знаков на роликах, малом
количестве аудиозаписей и заблокированном сохранении видео в высоком качестве.
Также существуют еще WEB-сервисы,
которые можно использовать в обучении.
 Dg Foto Art Gold
поможет пользователям составить слайд-шоу из фотографий. Основное внимание
уделено созданию тематических проектов, например, свадебного альбома. Для этого
программа предлагает несколько инструментов и опций. https://lumpics.ru/dg-foto-art-gold/
 EasyAlbum
создана отечественными разработчиками, а ее основная задача – помочь
пользователям составить фотоальбом. Из-за того, что инструментов и функций
минимальное количество, программа занимает чуть меньше мегабайта места на
жестком диске. Простой интерфейс и понятное управление делают EasyAlbum
доступной для новичков.  https://lumpics.ru/easyalbum/
Удаление слайдов в PowerPoint.  При
работе с презентацией часто дело может оборачиваться таким образом, что
банальное исправление ошибок обретает глобальный масштаб. И приходится стирать
результаты целыми слайдами. Но есть уйма нюансов, которые следует учитывать при
удалении страниц презентации, чтобы не произошло непоправимое. https://lumpics.ru/how-to-delete-slide-in-powerpoint/

Как
сделать заставку для видео-on-line.
Самым простым способом
станет создание необычной заставки. Для этих целей можно воспользоваться одной
из программ для видеомонтажа. Однако они довольно сложны для понимания и больше
подходят профессионалам.
 https://lumpics.ru/how-to-make-a-screensaver-for-video-online/
Виртуальные доски – это сервис
для совместной работы, позволяющий объединить мультимедийный контент в
интерактивный формат.
Онлайн-доски могут стать
и местом планирования, и инструментом объяснения визуализации учебного материала,
и способом проведения мозгового штурма.
В следующих сервисах,
представленных ниже, можно выполнять разнообразные действия, такие как:
рисовать; общаться с другими пользователями по средствам чата или видео-связи; размещать
изображения.
1.
https://www.tutorialspoint.com/whiteboard.htm
- бесплатная интерактивная доска со всеми основными функциями. На доске можно
писать, рисовать, добавлять изображения, текст, рисунки, аннотации,
осуществлять совместную работу.
2.
https://rizzoma.com/
- Бесплатный сервис для совместной работы. Для пользователей есть возможность
использовать чат, онлайн - доску и создавать интеллект - карты.
3.
https://conceptboard.com/
- Можно вести свои учебные проекты. Пользователи могут вводить изображения и
файлы на доску, где другие могут рисовать, писать, прикреплять заметки и
"визуально сотрудничать".
Концептуальная доска
оснащена функциями, которые обеспечивают простое управление системой и бесперебойную
совместную работу. Как в режиме реального времени, так и асинхронно.
Организуйте доски,
управляйте задачами и @mention пользователями.

Бесконечный
холст
Умеренность
               Живые курсоры
Постоянно
                      Участники совета гидов            Указатели с именами
расширяющееся
                                                                  Участников
рабочее
пространство

Импорт
файлов            История правления    Управление ролями
Импорт популярных         Управление версиями           Управление
доступом
форматов файлов                 и редактированием        и
разрешениями пользователей

Библиотека            Управление
проектами шаблонов
        (Обширная коллекция готовых
шаблонов)

4.
https://draw.chat/
- Бесплатный сервис. Любой пользователь может создать видеочат с инструментами
интерактивной доски, вставкой документа PDF, изображения или карта. Вам нужно
просто посетить сайт и нажать "начать новую доску". Регистрация не
требуется.
5.
https://www.notebookcast.com/
- Notebookcast - многопользовательская онлайн-доска -
инструмент для лазерной указки в реальном времени, каждый гость имеет свой
цвет. Позволяет писать тексты, создавать и загружать снимок текущего состояния
доски. Отключает действие карандаша, что особенно полезно для сенсорных
устройств, когда мышь не используется, очистить все на доске. Можно пригласить
: открывается окно с URL-адресом доски, который вы можете отправить своим
гостям. Многоплатформенная
доска, совместимая с любым устройством, на котором работает современный
браузер. Учите, объясняйте, рисуйте, для работы, учебы, развлечения...
6.
https://www.storyjumper.com/
-  StoryJumper — конструктор интерактивной книги для
ученических проектов. Ученики смогут писать и иллюстрировать свои
рассказы, благодаря набору понятных встроенных инструментов. Вы можете
использовать имеющиеся фотографии и графический арт из базы данных StoryJumper или
загружать собственные
снимки в качестве фона для сцены или внедрения в саму
историю для большей её индивидуализации. Так
же, как в Storybird и WriteReader, вы можете создавать классы и сопровождать
творчество детей.
Вы
создаёте класс. Логины генерируются автоматически. Рассылаете учащимся логины и
пароль группы. Количество опубликованных книг не ограничено. Таким образом, вы
можете создать большую библиотеку группы. Ученики могут не только вписывать
текст, но и записывать свой голос.
Правда,
несмотря на то, что вы можете создавать русскоязычные книги, многие из
указанных шрифтов не поддерживаются в русской раскладке.
В
несколько щелчков вы можете организовать создание совместной книги. Достаточно
обеспечить доступ выбранных учащихся. Вам поможет в этом небольшая поисковая
строка.
Таким
образом, вы можете организовать работу над групповыми проектами. Готовые книги
вы можете сохранить, отправить ссылку и даже вставить в блог или сайт.
Посмотрите небольшой набросок (http://www.storyjumper.com/book/showframe/71893285/All-About-Me).
Разработчики
предлагают плату лишь за бумажную публикацию книги.
Посмотрите,
видеоинструкцию о том, как пользоваться StoryJumper, записанную учеником пятого
класса.
7.
https://storybird.com/
- Storybird - конструктор  предоставляет шаблоны и
иллюстрации для создания цифровых историй. Чтобы использовать  Storybird,  вы
просто выбираете тему (макет), а затем перетаскиваете нужные рисунки в свою
историю. После того, как вы выбрали рисунки, вы можете написать
свою историю. Используя Storybird, любой может создавать
великолепные цифровые книги с картинками независимо от навыков рисования.
В
отличие от других аналогичных сервисов он позволяет учителю руководить
творческим процессом учащихся.
Имея
свой аккаунт, учитель может создать свой класс и руководить творческим
процессом учащихся.
Для
ускорения процесса он может сам создать учётные записи учеников.
Имеется
замечательная функция «распечатать приглашения». Учитель получает pdf-файл с
короткими инструкциями и паролями учеников.
Хочу
обратить внимание, что инструкция на английском языке. Ученик, получив пароль,
заходит в Storybird и входит под полученным паролем. В дальнейшем он может
поменять пароль и начать работать над своей цифровой книгой. После завершения
своей работы ученик щёлкает «публиковать», и его книгу тут же может увидеть
учитель, оставить комментарий, провести экспертизу.
Книгу
можно разместить в библиотеку класса, её могут прочитать одноклассники.
Книги
можно создавать по трём направлениям: с большим количеством иллюстраций, с
большим количеством текста и книгу стихов.
Сервис
предусматривает и участие специалистов ПАО «Метафракс» Кемикалс, родителей,
которые могут помочь своему ребёнку или, по крайней мере, познакомиться с его
творчеством.
На
мой взгляд, этот замечательный сервис может облегчить работу учеников над
проектами, а учителю постоянно сопровождать этот процесс. Причём творческий
учитель тут же обратит внимание, что Storybird может пригодиться не только
учителям литературы, родного или иностранного языков, но преподвателям
математики, физики, астрономии, ОПД и ПМ.
Безусловно,
весьма полезной является новая функция, введённая разработчиками недавно. Это
режим «заданий».
То
есть учитель предлагает учащимся написать книги на заданную тему. Таким
образом, учитель может воспользоваться инструментами обратной связи, которыми
располагает Storybird. Постоянно отслеживать работу учащихся, корректировать
её.
Можно,
конечно, сожалеть, что в бесплатной версии программы не предусматривается
возможность размещения собственных фотографий и рисунков. Это значительно
увеличило бы ценность данного ресурса.
Но
и без эти возможностей, надеюсь, учитель увидит большую полезность такого
лёгкого в использовании онлайн конструктора.
8.
 ZooBurst  http://snulja.blogspot.com/2013/12/zooburst.html  -
Конструктор электронной книжки-раскладушки. Красочные книжки-раскладушки всегда
вызывали неподдельную радость не только малышей, но и студентов. Содержание материала
в таком случае приобретает визуальный образ. На каждой из страниц
разворачивается настоящее театральное действие. Видимо, такие мысли создания
цифрового аналога сподвигли авторов любопытной программы ZooBurst.
Эти программа продолжает
идеи дополненной реальности. Однако в отличие от других ZooBurst
является своеобразным конструктором и может пригодиться учителям для
представления определённого видеоряда оригинальной дидактической единицы.
 Программа способствует
также реализации ученических проектов.
Для создания собственного
проекта необходимо зарегистрироваться на сайте и начать работать с довольно
простеньким конструктором.
На
каждую из страниц размещаются фотографии или рисунки из библиотеки сайта.
Всплывающим картинкам можно задать определённую динамику и подобрать нужный
размер. К каждому из изображений можно прикрепить комментарий.
Управлять
книжкой можно с помощью компьютера. Собственно уже в таком режиме авторский
проект можно использовать в дидактических целях. Он обладает достаточной
степенью интерактивности.
Учащиеся могут
иллюстрировать учебный материал или сопровождать свои наблюдения
3d-наглядностью.
Но это еще не всё. С
сайта программы можно распечатать типовой маркер, который подходит абсолютно к
любым авторским проектам.
Подключив веб-камеру с
помощью маркера можно посмотреть созданный проект в режиме 3d, получив тем
самым эффект дополненной реальности.
В YouTube есть
несколько учебных видеороликов о том, как пользоваться данным приложением.
Вот один из них: https://www.youtube.com/watch?v=tpmqs7Yn8VU
.
9. http://scrumblr.ca/  -
Можно планировать работу, проект, задание. Можно использовать при организации
дистанционного обучения. Консолидировать информацию. Многопользовательская
стикерная доска. У стикеров можно править текст, местоположение и пометку
цветным "магнитиком". Можно добавлять именованные колонки и
перемещать по ним стикеры. Для начала работы не нужно регистрироваться.
Поддерживает кириллицу. Несколько пользователей могут одновременно вносить
правки в одну и ту же информацию и видеть чужие изменения в реальном времени.
10. https://www.notebookcast.com/  -
Многопользовательская онлайн-доска, имеющая: лазерную указку в реальном
времени, каждый гость имеет свой цвет; позволяет писать тексты; дает
возможность создать и загрузить снимок текущего состояния доски; отключает
действие карандаша, что особенно полезно для сенсорных устройств, когда мышь не
используется: очистить все на доске. Можно пригласить: открывается окно с
URL-адресом доски, который вы можете отправить своим гостям.
Таким образом, грамотная
визуализация может в разы повысить результативность обучения, помогая сделать
контент более лаконичным и концентрированным.
Список
литературы:
1.   Ермолаева
Ж.Е., Герасимова И.Н., Лапухова О.В. Инфографика как способ визуализации
учебной информации // Концепт.–2014. –№ 11.-[Электронный ресурс].– Режим
доступа: http://e-koncept.ru/2014/14302.htm .
2.   Инфографика
// Википедия [Электронный ресурс].– Режим доступа:
3.   https://goo.gl/eUP9Tq

4.   Кубрак
Н. Инфографика в образовании. - [Электронный ресурс].- Режим доступа:
https://edugalaxy.intel.ru/uploads/files/Kubrak_NV...
5.   Кубрак
Н. Инфографика как результат представления ученического исследования. –
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://vio.uchim.info/Vio_117/cd_site/articles/art...
6.   Никулова
Г.А., Подобных А.В. Средства визуальной коммуникации— инфографика и метадизайн
// Образовательные технологии и общество.–2010.–№2. - [Электронный ресурс].–
Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/sredstva-vizualnoy-kommunikatsii-infografika-i-metadizayn

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Визуализация образовательного контента.docx

alt: Визуализация образовательного контента

alt: Интеллект-карта ( MINDMAPS ) -

alt: Renderforest, https://www.renderforest

alt: Библиотека Управление проектами шаблонов (Обширная коллекция готовых шаблонов) 1

alt: Многопользовательская стикерная доска


extracted_text:
Муниципальное Казённое
Общеобразовательное        Учреждение Средней Образовательной Школы№6.

Доклад:

«Комнатные     растения»

                                    Выполнила
ученица 6 «А»     класса Хохлова
Алёна

                                             г.Бирюсинск
2019г.

                                Содержание:
1.
Вступление.

2.Уход за комнатными растениями.

3.Комнатные растения в интерьере квартиры.

4.Какие конкретно комнатные растения фильтруют воздух в жилой
комнате?

5.Приёмы размещения комнатных растений в интерьере.

      6.Итог

                                        Вступление.

     Дом,
милый дом, у большинства людей это место ассоциируется с уютом, гармонией и
красотой. Испокон веков люди всячески стараются украсить своё жилище, придать
ему индивидуальность. Одним из способов является использование комнатных
растений в качестве декоративного элемента. За счёт их можно закрыть пустующее
пространство, подчеркнуть самое красивое место в комнате либо скрыть
недостатки. Огромную роль играет правильно подобранная подставка для цветов,
необходимо чтобы она сочеталась с общим стилем интерьера. Выбирать есть из
чего, деревянные, стеклянные, глиняные, пластиковые вазоны и горшки продаются
чуть ли не на каждом шагу.
          Комнатные
растения выполняют свою главную функцию: дарят людям радость, помогают им быть
здоровее, а значит, лучше трудиться, большего достичь. И люди, и животный мир в
отсутствие растений долго жить не способны.

Интересно знать, что каждый цвет обладает определенными свойствами: красный —
создает впечатление тепла, желтый — бодрит, зеленый — придает свежесть, тишину,
белый — успокаивает. Комнатные цветы не только создают уют, но и приносят
пользу:
- выделяют
кислород;
- они
очищают воздух в помещениях от токсических веществ, которые выделяют
пластиковые покрытия, лаки, клей, моющие средства, синтетические смолы;
-
повышают влажность воздуха;
- убивают
бактерии (гибискус, или китайская роза, уже через три недели пребывания
в комнате полностью освобождает ее от микробов);
- снижают
электромагнитное излучение;
-
используются как лекарства (каллизия душистая (золотой ус) является
ценным сырьем для лечения многих заболеваний, целебным становится, когда на
усах сформируется по 9 суставчиков);
-
являются «синоптиками» (если капельки воды появляются на листьях бальзамина,
значит, будет дождь);
-используются
в пищу.
Растения –
это живой организм, обладающий определенной энергией. У каждого растения есть
свой индивидуальный набор свойств и качеств, благодаря которому оно может
оказывать влияние на жизнь человека тем или иным способом.

    Уход за комнатными растениями.

Уход за
комнатными растениями совсем не так прост, как кажется. Если есть желание
заниматься разведением комнатных растений самостоятельно, то стоит учесть ряд
факторов, которые помогут в этом:

Соблюдение
температурного режима
Комнатным
растениям нужна умеренная температура, без резких колебаний воздуха в период
активного роста и более низкая температура воздуха в период покоя.
 30°С максимальная
температура воздуха для большинства комнатных растений, при условии, что
поддерживается высокая влажность воздуха.
 25°С максимальная температура воздуха для большинства
комнатных растений при обычной влажности воздуха.
 15°С минимальная температура воздуха для нежных комнатных
растений.
 10-13°С минимальная температура воздуха для не очень выносливых
комнатных растений.
 5-7°С минимальная температура воздуха для выносливых
комнатных растений.

                                 Соблюдение
светового режима
Для того,
чтобы растение могло нормально и развиваться, ему необходимо достаточное
количество света. Наши растения предъявляют различные требования к освещению.
Обычно различают светолюбивые растения, растения, предпочитающие полутень и
теневыносливые растения. Что касается размещения, то светолюбивые растения
помещают обычно на южное окно, предпочитающие полутень - на восточное или западное,
а теневыносливые - на северное. Если вашим растениям недостаточно света
используйте, например, люминесцентные лампы. Освещение от них максимально
приближено к естественному свету,и они почти не излучают тепла. Кроме того,
люминесцентные лампы расходуют энергии в 4 раза меньше, чем лампы накаливания.

                         Полив
Частота
полива определяется состоянием растения и внешними условиями (тепло, влажность
почвы и воздуха, интенсивность освещения и т.д.). Земля в горшках должна, как
правило, находиться в умерено влажном состоянии. Нельзя допускать резких
переходов от недостатка влаги к ее избытку. Это значит, что полив должен быть
регулярным и равномерным. Есть золотое правило полива растений - лучше поливать
меньше, но чаще, чем реже и помногу.
Какой водой
поливать:
    Поливать
растения лучше всего только мягкой дождевой, речной или прудовой водой. Жесткой
воды, содержащей различные соли следует избегать.
    Следует
учитывать, что дождевая вода может быть загрязнена промышленными выбросами,
если вы живете в промышленном районе или не далеко от него.
    Хлорированную
воду из водопровода отстаивают как минимум сутки, чтобы хлор успел
улетучиться.
Температура
воды должна быть, по крайней мере, не ниже комнатной. Особенно важно это
правило при поливе тропических растений. Кактусы рекомендуется поливать более
теплой водой. Поливка растений холодной водой может вызвать загнивание корней,
опадание бутонов и даже гибель растений. Наоборот, поливка теплой водой
растений в холодном помещении   также нежелательна, т.к. это приведет к
преждевременному росту растения.

   Подпитка
почвы микроэлементами.
Растению, как
и нашему организму, необходимо дополнительное питание в виде различных
микроэлементов. Например, недостаток в почве кальция приводит к остановке роста
корней и стеблей, молодые побеги и листочки погибают; а недостаток калия
препятствует образованию завязей. Растение, имеющее недостаток калия, чаще
подвержено различным грибковым заболеваниям.

Влажность воздуха.
Этот
параметр часто остается без внимания, а ведь он не менее важен, чем все
остальные в процессе ухода за комнатными растениями. Чаще всего растения
опрыскивают, чтобы хоть как-то уберечь их листву от пересыхания, но данная мера
эффективна только в том случае, если проводить ее регулярно, практически
ежечасно. В зимний период, когда влажность воздуха в отапливаемом помещении не
более 20%, выжить растению совсем не просто, при том, что ему комфортно жить во
влажности 60-80% (а для некоторых видов даже более). Растения очень страдают от
нехватки влаги, листва становится бледная и жухлая. Кроме этого, некоторые
виды, например, аспарагус, вовсе не цветут при низкой влажности воздуха. Во
время ухода за комнатными растениями оптимально использовать увлажнитель
воздуха, который поддержит необходимый уровень влажности воздуха в помещении, и
избавит Вас от надоедливой обязанности постоянно опрыскивать листву растений.

Комнатные растения
в интерьере квартиры.
   Цветы в
квартире — важная часть ее интерьера. Их следует подбирать и размещать со
вкусом, чтобы они вписывались в общую гармонию комнаты, не мешали открывать
окна, двери. При правильном подборе и составлении композиций, комнатные
растения способны сильно изменить весь облик жилого помещения: внести
художественный акцент в оформление квартиры или же служить средством
расчленения пространства, например, зелёной ширмой для уголка отдыха. Цветы -
один из элементов убранства квартиры, поддающихся законам аранжировки. Их
прелесть и красота воспринимаются во взаимосвязи с интерьером. Существует
четыре основных приема размещения комнатных растений: одиночные растения,
композиции из горшечных растений, комнатный садик, террариум. Размещать цветы
можно как и в отдельных горшках, так и в одной ёмкости. Второму варианту отдают
предпочтение дизайнеры, в конечном итоге создавая чудесную клумбу прямо в
квартире. Помимо декоративной роли комнатные растения выполняют ещё несколько
важных функций.
 В
воздухе мало проветриваемых помещений присутствуют токсины и бактерии. С годами
они начинают исходить из штукатурки, обоев, и других материалов из которых
сделан дом. Свежий воздух наполняющий комнату во время проветривания спасает от
всех этих токсин, однако не следует забывать, что воздух на улице благодаря
множеству автомобилей тоже загрязнённый. В нём содержаться вещества, которые
негативно влияют на здоровье человека. Именно комнатные растения помогут
справиться с этими проблемами.

Какие конкретно комнатные растения
фильтруют воздух                 в жилой комнате?

   Кактус, одно из самых популярных комнатных
растений. Видов очень много, самыми полезными являются кактусы с длинными
иглами. Они защищают человека от негативных действий, которые исходят от
электрической техники, компьютеров, мобильных телефонов и телевизоров. Лавр,
как и ёлка круглый год зелёного цвета, растение которое относится к семейству
карликовых, убивает вредные бактерии и вирусы. Особенно полезен для людей
имеющими проблемы с сердцем, сосудами и желудком. Герань,
красивое растение которое известно истории ещё со времён древней Руси.
Обогащает кислород веществами, которые являются альтернативой успокаивающих
препаратов, успокаивает и расслабляет. На самом деле благородных растений
достаточно много. Хлорофитум, фикус, алоэ, лавр, пеперомия, фиалка и
другие, остаётся только подобрать подходящее под ваш интерьер.

       Приёмы
размещения комнатных растений в    интерьере.

Прежде чем приступать к работе над композицией из горшечных растений,
необходимо определить, в каком месте композиция будет находиться. От места ее
расположения зависит выбор растений, растительного субстрата и сосудов.
Необходимо учитывать растительное сообщество растений и их физиологические
особенности: потребности в определенной температуре воздуха, количестве света,
воды. Следует также помнить и о правилах флористики, то есть растения должны
быть правильно подобраны по размерам, внешнему виду, по форме и скорости роста,
структуре и возможности группирования.  Кроме 4-х основных приёмов
размещения комнатных растений (одиночные, композиции из горшечных растений,
комнатный садик и террариум), существует большое разнообразие комбинированных
композиций с использованием горшечных, выгоночных и срезанных цветов.

Рассмотрим некоторые приёмы размещения растений:
1.
Одиночные
растения вечнозелёные
или цветущие – располагают на полу, подоконнике или подставке. Они могут быть
миниатюрными (цикламен, бегония) или крупными         ( фикус, пальма
).
2.
Композиции
из горшечных растений – размещают на полках, этажерках, подставках. Горшки с цветами
устанавливают близко друг к другу, чтобы образовалось большое зелёное
пятно: заданий план – высокое растение с крупными
листьями, передний план – более низкие.
3.
Комнатный
садик –
контейнер с растениями, посаженными в грунт или в отдельные горшки и
задекорированный мхом, камешками. Он м. б. как миниатюрным, так и образовывать
крупную композицию.
4.
Террариум – цветочная композиция внутри
стеклянного сосуда (аквариума со съёмной крышкой).

   Комбинированные композиции расширяют возможности
оформления интерьеров. Они бывают настольными, подвесными, напольными. При
подборе растений для таких композиций надо тщательнее учитывать их
биологические признаки.

Для таких композиций подходят многосекционные керамические вазы (лучше
вазы с секциями разной высот).

Разновидности комбинированных композиций:

1.Декоративные недолговечные композиции: эти композиции собирают в основном только из
цветущих растений и используют в течении непродолжительного времени (на
выставке, юбилее, переговорах). Растения для них оставляют в горшках или
упаковывают в полиэтиленовые пакеты, а после разборки такой композиции помещают
обратно в горшки и возвращают на свои места.

В
     плетёных корзинах – используют цветущие азалии, фиалки, цикламены в сочетании с
     аспарагусами, папоротниками или другими декоративными растениями. Зачастую
     их комбинируют со срезанными цветами.
В
     низких вазах (из
     стекла или керамики) – можно создать «водоёмы». Рядом с водоёмом (плошка с
     водой) устраивают небольшой завал из камешков. Пространство между завалом
     и водоёмом заполняют керамзитом, песком, мелкой галькой, щебнем или
     ракушками. В водоём пускают несколько цветков без ножек и листья без
     черенков. На керамзите (песчаном субстрате) среди камней, небольшими
     группами, «высаживают» растения (кактусы, традесканции и др.).

2. Ландшафтные долговечные композиции: для
создания ландшафтных композиций цветы вынимают из горшков и высаживают с
корнями в землю, торф или мох. Такие композиции в литературе называют «садик из
цветов», «ландшафтная композиция», «пейзажная композиция». Эти композиции
собирают в низких плоских вазах любой формы, на стволах деревьев, на подносах.
Самые подходящие цветы для них: каланхое, примулы, узумбарские
фиалки. В начале подбирают нужные растения, которые ещё на рабочем столе
расставляют в том порядке, в каком будут размещены в вазе. Растения для
ландшафтных композиций оставляют в горшках или вынимают из них и высаживают в
землю, а свободное пространство заполняют мхом и другими материалами (сухие
ветки, камешки, коряги, ракушки, кору и т. д.).
Садик на камнях – используют горшечные растения, но высаживают
их в землю без горшков.
«Пустынный ландшафт» - выполняют из суккулентов,
воссоздающие пустынный пейзаж. Пространство между растениями засыпают
крупнозернистым песком и художественно размещают камни. Температура содержания
таких ландшафтов 23 – 25 0С, влажность – не более 50 %, полив
редкий.
Тропический садик – для фона используют крупный
керамзит, гальку или живой покров из мха. Эпифитные
растения                           (орхидеи) подвешиваются ( крепятся )
на пнях, наземные устанавливаются в горшках. Можно добавить в композицию
небольшой фонтанчик. Содержать при влажности не менее 70 %, высоком освещении в
течении 16 часов, температуре днём 25 – 280С, ночью – 14 – 150С
и хорошей вентиляции.
В замкнутых стеклянных объёмах (фиториумах) – для тропических и
субтропических растений. Лучше всего для фиториумов использовать круглый
аквариум, поставленный на бок под углом (для удобства ухаживания за растениями).
Их располагают в светлом месте с искусственным освещением. Почвенные смеси
подбирают в зависимости от вида растений и их требований к условиям содержания.
На дно фиториума кладут дренажный слой: керамзит, мелкий гравий, крупный
зернистый песок, древесный уголь. Уход за таким садиком – прополка, обрезка и
замена переросших растений.

                                                      Итог:

Комнатные
растения украшают не только интерьер но и жизнь человека. Они также поднимают
настроение и укрепляют здоровье.

file_name: На технологию (реферат).docx

alt: Содержание: 1. Вступление

alt: Уход за комнатными растениями.

alt: Подпитка почвы микроэлементами

alt: Комнатные растения в интерьере квартиры

title: Реферат по технологии на тему "Комнатные растения"


extracted_text:
Глава 2. ТИПОГРАФИКА.  ШРИФТОВОЕ
ОФОРМЛЕНИЕ

Типографика – графическое оформление печатного
текста по – средством набора и вёрстки
с использованием норм и правил,  специ
-
фических для данного языка.
Если
применять термин из полиграфической индустрии,  то типографика  –  это искусство расположения
шрифта на площади
Печатной
страницы или в пространстве печатного издания.
Это
область знаний,
 посвященная
набору и верстке текста.

Основные понятия в области
типографики.
                        Объекты
типографики Знаки и символы.

Поскольку
на клавиатуре нет места для всех необходимых дизайнерам символов ,  существует таблица символов,  в которой
Можно
найти все или почти все необходимые знаки .
Основное
требование,
 относящихся
к работе с символами,
–
Нельзя
заменять один знак другим.
 Существует
тире и дефис,

Кавычки
для использования в кириллице И совершенно иные
кавычки  ( или знак дюйма )  для латиницы,  знак копирайта ©
и
просто С и т.п.  Пренебрежение данным правилом
означает
небрежность, не компетенцию в работе
и неуважение к коллегам.

Пробелы.
Слова
отделяются друг от друга только одним пробелом.
В
наборе кириллицей пробел ставится всегда после:  запятой,
точки, точки с запятой,  двоеточия,  вопросительного или восклица
-тельного знака  (и их сочетаний),  многоточия в конце фразы
Или
предложения,
 закрывающей
скобки и закрывающей кавычки.
Пробел
ставится до открывающей скобки или открывающей кавычки
И
многоточия в Начале предложения.
Длинное
тире окружается пробелами с двух сторон в русской
типографике,  а вот в английской,  наоборот,  пишется без всяких
пробелов.  Не надо ставить пробел между
скобкой или кавычкой
и
каким – либо другим знаком препинания,  кроме длинного тире.
Не
отделяются пробелами:
 короткое тире
между датами  (1995-2005),

дефис,  знаки градусов , минут , дроби. Помимо обычных пробелов,
есть
еще одна их разновидность :  неразрываемые пробелы  –
пробелы,  которые используются для
предотвращения неблагозвучных или затрудняющих чтение межсловных переносов.

Переносы.
В
русском языке слова переносятся со строчки на строчку по
слогам.  Запрещается оставлять одну
букву на предыдущей строке
либо
переносить одну букву,
 например :  авитаминоз, амортизация.
Если
вдруг в результате переноса слово может исказиться или
Приобрести
неблагозвучный и даже неприличный вид ,  то придется
Поискать
другой вариант переноса.
 Основные правила
переноса
слов:  − не переносятся
со строки на строку аббревиатуры, которые
пишутся
заглавными буквами,
 например МВД
,  МФО;  − не переносятся
сокращения,
 такие как
 « и т.д.», «ит.п.»; −не переносятся
цифрыn, составляющие одно число.  При необходимости можно
разрывать
числа,
соединенные
знаком тире,
 который остается
на
предыдущей
строке.
Не
разрываемы также телефонные номера,
цифры и единицы измерения, относящиеся к ним ; − не следует
отделять инициалы от фамилий, а также сокращенные
слова типа «г-н», «проф.», «тов.»; −не остаются на предыдущей
строке предлоги и союзы,  они переносятся на следующую строку;
−никогда не переносится знак тире.

Текстовые выделения.
При наборе часто требуется тот или иной фрагмент текста как -то
выделить.  Чаще всего используется
курсив или полужирное начертание.  Для текстовых выделений правила довольно просты:
кавычки
должны быть того же начертания,  что и заключенный в
них
текст.
 Скобки, окружающие выделенный фрагмент, наоборот,
должны
соответствовать начертанию основного текста.
Знаки
препинания,
 стоящие за
выделенным текстом,
должны быть
Того
же начертания ,
что и основной
текст.
 При выделении
отрезка
Текста
цветом,
 упомянутые
выше правила применяются аналогичным
образом.

file_name: Урок № 6 (ИСВиПД) ИС 22.docx

alt: Глава 2. ТИПОГРАФИКА. ШРИФТОВОЕ


extracted_text:
5 класс
Тест «Доли. Обыкновенные дроби»
1 вариант
1.
а) 10 мин;      б) 15 мин;      в) 20 мин;   г) 25
мин.
2.
а) 24;     б) 20;     в) 100;     г) 146.
3. Укажите правильную дробь
а) .
4. Укажите неправильную дробь
а) .
5. Укажите наименьшую дробь
а)  .
6. В люстре 18 ламп. Включили треть всех ламп. Сколько
ламп зажглось?
а) 3;   б) 6;   в) 12;   г) 54.
7. В  электрической гирлянде 8 красных лампочек, они
составляют четверть всех лампочек этой гирлянды. Сколько всего лампочек в
гирлянде?
а) 2;  б) 4;   в) 24;   г) 32.
8.  За 2 часа автомобиль проходит     всего расстояния. За
какое время он пройдет все расстояние?
а) 4 часа;   б)  5 часов;   в) 7 часов;    г) 14
часов.
9.  Нарисовали 30 квадратов и    их них закрасили.
Сколько квадратов закрашено?
а) 18;  б) 10;   в) 6;   г) 50.
10.  Было  36 кг яблок. Для компота нарезали  всех яблок. Сколько
яблок осталось?
а) 72;   б) 18;   в) 104   г) 24.
5 класс
Тест «Доли. Обыкновенные дроби»
Вариант 2
1.
   часа?
а) 10 мин;   б) 12 мин;   в) 15 мин;   г) 20 мин.
2.      от 210?
а) 490;  б) 90;   в) 70;   г) 30.
3. Укажите правильную дробь
а)  .
4.  Укажите неправильную дробь
а)  .
5. Укажите наибольшую дробь
а)  .
6. Из 20 фотоснимков для журнала отобрали четверть.
Сколько фотоснимков поместят в журнал?
а) 4;   б) 10;   в) 5;   г) 16.
7. У 9  учащихся составляющих треть класса, день
рождения в летние месяцы. Сколько всего учащихся в классе?
а) 18;   б) 24;   в) 27;   г) 36.
8. За 3 минуты бегун пробежал    дистанции. За сколько
минут он пробежит всю дистанцию?
а) 7 минут;  б) 10 минут;   в) 15 минут;   г) 25
минут.
9.  Нарисовали 40 квадратов и     из них закрасили.
Сколько квадратов закрашено?
а) 8;  б) 16;   в) 15;   г) 25.
10 . Малыш раскрасил     из  45  картинок.
Сколько картинок не раскрашено?
а) 15;   б) 180;   в) 36;   г) 9.

file_name: Тест Доли. Обыкновенные дроби.docx

title: Разработка теста по теме "Доли. Обыкновенные дроби"


extracted_text:
Урок 115
Тема: Изображение десятичных
дробей точками на числовом прямой

1.
Организационный
момент
2.
Проверка
домашнего задания
№1. 930:70=13(ост.20)
=>14 вагонов
№2. 25:6=4(ост 1)
=> 5 упаковок
№3. 1000:150=6(ост
100) => 6 платьев
3.
Решение
олимпиадных задач
Яхта отправилась в
плавание в понедельник в полдень. Плавание будет продолжаться 80 часов. Назвать
день недели и час ее возвращения в порт.
Решение. В сутках 24
часа, тогда 80 ч=3•24 ч+8 ч=3 суток+8 ч. Значит, яхта вернется в четверг в
20.00 ч.
4.
Закрепление
материала
№1. Примите за
единичный отрезок длину десяти клеток тетради и отметьте на координатном луче
точки А(0,1), В(0,5), С(0,9), Д(1,2), Е(1,7).
№2. Начертите
координатный луч, взяв за единицу длину пять тетрадных клеточек, отметьте на
этом луче точки: К(2), A(0,4),
В(3,7), С(2,6), Р(0,75), Д(1,53)
№3. На
рисунке изображены координатные лучи. Укажите координаты отмеченных на них
точек.
№4. Какая из двух
точек на координатном луче лежит правее: 1) А(5,7) или В(5,1); 2)С(0,45) или
Д(0,49); 3)К(2,38) или L(3);
4)M(0,9) или N(1,1); 5)P(0) или R(0,1); 6)S(5,6) или T(6,5)?
№5. Выберите
единичный отрезок так, чтобы было удобно изобразить на координатном луче точки:
1)К(); L (); М(); N (); 2)А (); В (); С (); Д (); 3)P(0,2); S(0,8); T(0,65); V (0,45); 4) H(); U(); K(2,5); F ().
5.
Итоги
урока
6.
Домашнее
задание: №1.
Отметьте на координатном луче точки с координатами: 0,46; 0,8; 1,25; 0,36;
0,77; 1,47. Единичный отрезок равен 1 дм.
№2.
Найдите координаты точек А, В, С, Д и К.

file_name: Урок 115.docx

title: урок 115 математика 5 класс


extracted_text:
Класс Однодольные. Семейства растений.

Вариант 5. Задание: Найти соответствие.
Семейство Злаки
Семейство Лилейные
1.
Все
растения этого семейства имеют корневища или луковицы.
2.
У
большинства растений семейства стебли полые внутри – соломины.
3.
Листья
длинные, узкие, с параллельным жилкованием.
4.
У
растений этого семейства листья ланцетные или линейные.
5.
Соцветия
– сложный колос, метелка, простой колос.
6.
Формула цветка: *О3+3Т3+3П1.
7.
Формула
цветка: ↑О(2)+2Т3П1.
8.
Плоды
– коробочки (тюльпан) или ягоды (ландыш).
9.
Плод
– зерновка.
10. Пищевая культура
сахарный тростник возделывается в тропических странах.
11. Овощные культуры
этого семейства – репчатый лук, чеснок, спаржа.
12. Зерновые культуры
семейства – пшеница, рожь, рис, кукуруза и др.
13. Кормовые культуры
семейства – тимофеевка луговая, мятлик луговой.
14. Декоративные
культуры этого семейства – лилии, тюльпаны, гиацинты.
15. Из некоторых
ядовитых растений семейства (вороний глаз, ландыш) изготавливают лекарства.
16.
Ковыль
– типичный представитель зоны степей.

 Класс Однодольные. Семейство злаки.

Вариант 6. Задание: Найти ответ (слово,
словосочетание).
1.
Особый
белок зерновок - … особо ценится в хлебопечении.
2.
Особый
стебель злаков, полый внутри - ….
3.
Зерновки
этого злака используют для изготовления белого хлеба, макарон, манной крупы.
4.
Зерновки
этого злака используют для изготовления ячневой и перловой крупы.
5.
Из
зерновок этого злака получают крупу пшено.
6.
Зерновки
этого злака используют для изготовления ржаного хлеба.
7.
Зерновки
этого злака используют для изготовления геркулеса, толокна, овсяной крупы.
8.
Стебель
… - злака умеренного климата толстый и не полый.
9.
…
пшеницу высевают ранней весной.
10. … пшеницу высевают
осенью, она раньше весной трогается в рост, дает больший урожай.
11. Зерновки … пшеницы
богаты клейковиной, что ценится в производстве макарон и муки высших сортов.
12. … пшеница менее
требовательна к теплу и к почве, распространена повсеместно.
13. … - многолетний
засухоустойчивый злак, типичный представитель степей.
14. ... – злостный
корневищный сорняк.
15. Стебли …
используют для производства сахара.
16.
…
выращивают преимущественно на поливных землях или в воде.

file_name: Класс_Однодольные_Семейства_растений.docx

alt: Класс Однодольные. Семейства растений

alt: Класс Однодольные. Семейство злаки

биология

group: Дисциплины

title: Контроль знаний по теме "Класс Однодольные. Семейства растений"