extracted_text:
Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Положить, поднимать, поднять,  чертить,
помогать, зашёл, лечь,  тратит, решила,
терять, поймать, красит.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Положить, поднимать, поднять,  чертить,
помогать, зашёл, лечь,  тратит, решила,
терять, поймать, красит.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Положить, поднимать, поднять,  чертить,
помогать, зашёл, лечь,  тратит, решила,
терять, поймать, красит.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Положить, поднимать, поднять,  чертить,
помогать, зашёл, лечь,  тратит, решила,
терять, поймать, красит.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Положить, поднимать, поднять,  чертить,
помогать, зашёл, лечь,  тратит, решила,
терять, поймать, красит.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Положить, поднимать, поднять,  чертить,
помогать, зашёл, лечь,  тратит, решила,
терять, поймать, красит.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Говорит,  найти, забыла, мыть, подарить,
запирать, перевезти, прыгать, брать,
включила, обижать,  обидел.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Говорит,  найти, забыла, мыть, подарить,
запирать, перевезти, прыгать, брать,
включила, обижать,  обидел.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Говорит,  найти, забыла, мыть, подарить,
запирать, перевезти, прыгать, брать,
включила, обижать,  обидел.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Говорит,  найти, забыла, мыть, подарить,
запирать, перевезти, прыгать, брать,
включила, обижать,  обидел.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Говорит,  найти, забыла, мыть, подарить,
запирать, перевезти, прыгать, брать,
включила, обижать,  обидел.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Говорит,  найти, забыла, мыть, подарить,
запирать, перевезти, прыгать, брать,
включила, обижать,  обидел.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Говорит,  найти, забыла, мыть, подарить,
запирать, перевезти, прыгать, брать,
включила, обижать,  обидел.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Говорит,  найти, забыла, мыть, подарить,
запирать, перевезти, прыгать, брать,
включила, обижать,  обидел.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

Определи вид глагола.
 Запиши его в нужный столбик.
Положить, поднимать, поднять,  чертить,
помогать, зашёл, лечь,  тратит, решила,
терять, поймать, красит.

Несовершенный
  вид

Совершенный
  вид

title: определи вид глагола


extracted_text:
План-конспект урока английского языка в 6-А классе
                 Учитель: Молчанова Наталья Михайловна
                 Дата: 15.12.2022г.

                  Тема урока: «Booking a table and ordering food at the restaurant»

Цель урока: формирование коммуникативной
компетенции                  обучающихся на основе иноязычного материала,
расширение лексического запаса учащихся по теме «В ресторане», повторение ранее
изученного материала по теме «Еда».
                  Задачи:
образовательные-
освоение клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании
предложения; употребление в связной речи лексической структуры I’d like;
формирование навыка делать заказ столика в кафе или ресторане; формирование
умения высказываться по образцу и самостоятельно;
развивающие
-  развитие в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным
и новым опытом познавательной и практической деятельности; развитие воображения при моделировании ситуации общения;
развитие навыков аудирования, говорения, чтения, письма; способствование
развитию мыслительных процессов (соотнесение зрительного образа предмета с его
лексическим значением); развивать способность к рефлексии, как важнейшей
составляющей умения учиться.
воспитательные
- воспитание культуры этикета.

  Тип
урока: комбинированный

                 Планируемые результаты:
•
познавательные УУД - развитие познавательной
инициативы (участие в учебном сотрудничестве), импровизации;
•
личностные УУД  - самоопределение (формирование
мотивации учения и
коммуникативной
компетенции в общении со сверстниками); развитие мысленного воспроизведения
ситуации;
•
регулятивные УУД - умение обучаться и способность
к организации своей деятельности ( планирование, контроль,
оценка);
•
коммуникативные УУД  - умение задавать вопросы и
отвечать на них; строить диалог по образцу.

Оснащение
урока:
 -УМК Английский
язык. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений /[Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули,
О. Е. Подоляко,  В. Эванс]. М.: Просвещение, 2022.
- видеопрезентация
(https://youtu.be/9DEThooz-oM).
Этапы урока
I Организационный
момент
   Greeting (приветствие):  Hello, boys and girls!!!

                       How are you?
   Речевая разминка
     repeat
after me (повторяйте за мной)
An apple a day keeps the doctor away
Better a small fish than an empty dish
Appetite comes with eating

              II Мотивация учебной деятельности
                   Dear children, look on the picture and try to guess the theme of
lesson.
(Посмотрите на картинку и попробуйте угадать тему сегодняшнего
урока)

(Первый слайд видео презентации)
What do you see?
                III Постановка цели и задач урока
                     Are
you guess the topic of lesson? (You’re right! The theme of our today’s unusual
lesson is
                     BOOKING A TABLE AT A
RESTAURANT.
                     T: How do you think
what shall we do today?  Ok, our aims are:
•
 To teach how to book a table and
order food at the restaurant.
•
 Listen dialogues and learn
how do we use the speech patterns in the conversation.
•
 Take roles and act out your
own similar ones.

                     Актуализация опорных знаний
           What drinks do you prefer?
           What types of food do you know?
           When people go to a restaurant?
            How do we name person who
visit a restaurant? ( CUSTOMER)
            How do we name person who work
in it? ( HOST)
            Why people try to book a table, if they deсide to go there?

               IV Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала
                Работа с
учебником  EX.1 p.92
                Let’s work
with the book. There some sentences and they’re from dialogue.   These phrases
between Customer and Host.  Let’s read them and try to understand
                      (учитель читает реплики-дети повторяют)
               Which ones
does CUSTOMER say?
                Which ones does HOST say?
                Which construction help us
to make suggestions?

  Let’s listen the dialogue (дети слушают аудиозапись с
диалогом)

                Do you understand what
this dialogue about?
I want you to work with it. Translate, please, and find sentences
from the text:
•
На какой день и время вы хотите забронировать столик?
•
На какое количество людей?
•
Не могли бы вы дать свой контактный номер?
•
Под каким именем бронировать столик?
             V Применение учащимися знаний и действий в стандартных
условиях с целью усвоения навыков
                     And
now let’s practice in reading in pairs. ( 2 пары читают диалог по ролям)
                     Look, please, on EX.
2. p. 92   Your task is to complete the notes from dialogue (заполнить табличку по диалогу)

                  I’ll give you 2 min to
do it. Let’s go!
                 Then we’ll check (сверяются с ответами на слайде) .

               VI Творческий перенос знаний и навыков
в новые условия с целью       формирования умений
And now you’ll have an interesting task.
It will be work in pairs, which take a certain  situation. Imagine this
situation and make a phone call to reserve a table. Take the roles of
a Customer and a Host and act out the
dialogue
                    Who wants act their
phone call? ( 2 пары разыгрывают диалог, согласно
определенной ситуации).
                  VII Повторение речевых клише и чтение диалогов по теме
Now let’s look at these cliché phrases,
read them and repeat. (Учащиеся повторяет фразы за
учителем).

And now try to translate this dialogue on
your own. Who is ready? (Дети пытаются перевести
диалог самостоятельно, на основе фраз, которые повторили ранее).

              VIII Итоги урока
                     Рефлексия   Look at the slide. Repeat after me in order to remember speech
patterns (возвращение к слайду 2 для повторения фраз – клише)
                  Leave me a tip, please
•
The information was
interesting. I could easily use it in practice.
•
The information was
interesting. But I had some problems to use it in practice.
•
The information wasn’t
interesting and it was difficult to understand.
Объяснение домашнего задания и выставление оценок.

Завершение
урока фразой – «Приятного аппетита» и объяснение ее заимствование из
французского языка.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: заказ в ресторане 15.12..docx

alt: Этапы урока I Организационный момент

alt: Why people try to book a table, if they de с ide to go there?

alt: I’ll give you 2 min to do it. Let’s go!

intro: "Заказ в ресторане", 6 класс, Spotlight

английский язык

group: Дисциплины

tags: Заказ еды и столика

title: Заказ столика и еды в ресторане.


extracted_text:
«Тюльпаны на севере - миф или реальность?»
Барладина Карина, Абросимова Ника
Российская Федерация
Министерство образования
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
Муниципальное образование Ямальский район
п. Мыс Каменный
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Мыскаменская школа-интернат»
9 лет

СОДЕРЖАНИЕ
I
.ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….............2
II.ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ……………………………………………………….........3
II.1.
Литературный обзор по теме…………………………………………………3
II.2
Практическая часть работы...............................................................................4
II.2.1
Первый этап работы. Поиск и изучение информации   ..................………4
II.2.2
Второй этап работы. Выполнение работы по выращиванию  цветов
в
домашних условиях в зимний период.................................................................4
II.2.3
Третий этап работы. Заключительный.........................................................5
III.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………….................................6
IV.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………………….7
Приложение
1: Сводная таблица. Данные
наблюдений и результатов выгонки…………………………………………………………………………….I
Приложение
2. Краткий дневник наблюдений.....................................................II
Приложение
3. Работа над ошибками..............................................……………..IV
Приложение
4. Сроки выгонки....................................................………………...V

 «Тюльпаны на севере - миф или реальность?»
Барладина Карина, Абросимова Ника
Российская Федерация
Министерство образования
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
Муниципальное образование Ямальский район
п. Мыс Каменный
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Мыскаменская школа-интернат»
9 лет
I.
Введение
        В нашем кабинете много красивых цветов. Ученики
нашего класса с удовольствием за ними с ухаживают. Особенно нам нравятся
цветущие растения. Но все они меркнут в преддверии 8 марта, когда в магазины привозят
живые цветы (ещё к 1 сентября привозят). Среди них особое восхищение вызывают
тюльпаны. Наш учитель, Ольга Михайловна, предложила совершить маленькое чудо –
самим вырастить зимой тюльпаны. Она сказала, что каждый может стать
волшебником, если заранее запасётся всем необходимым и проделает несложную
подготовительную работу. Нас это предложение очень заинтересовало. Весенние
цветы на окне, когда за стёклами бушует зима, не это ли настоящее волшебство?
Захотелось самим попробовать получить прекрасный цветок в зимнюю стужу.
Цель: вырастить самостоятельно
в комнатных условиях цветы и получить навык исследовательской
работы.
Задачи исследования:
v изучить
литературу о выгонке тюльпанов и гиацинтов;
v создать
оптимальные условия для выгонки и получить цветущее растение
v сравнить
сроки развития тюльпанов и гиацинтов;
v используя
различные источники, проводя наблюдения, получить информацию для доказательства
гипотезы.
Мы выдвинули следующие гипотезы:
v  зимой
можно получить цветущее луковичное растение в комнатных условиях;
v  не
из всех луковиц можно получить полноценный цветок.
Объект исследования: цветочно-декоративные луковичные весенние растения.
Предмет исследования:
процесс выращивания луковичных растений в зимний период в комнатных условиях.
Методы исследования: изучение
литературы, поиск информации в Интернете, опрос родителей, учителей, экспериментально-опытная
работа, наблюдение.
Практическая значимость:
данную исследовательскую работу можно использовать как дополнение к учебному
материалу на уроках окружающего мира, технологии и во внеклассной работе.
Актуальность выбранной
темы заключается в том, что в нашем поселке мы видим живые тюльпаны только раз
в году - 8 марта, а гиацинты увидеть и вовсе не представляется возможным. К
тому же занятие выгонкой доставляет массу
приятных эмоций людям, которые занимаются этим.
II.
Основная часть
II.1 Литературный
обзор по теме
От Ольги Михайловны мы узнали, что многие луковичные
растения, которые обычно растут весной в саду и продаются в магазинах в
весенние праздники, можно выращивать в комнатных условиях при помощи выгонки.
Из Интернета мы узнали, что выгонка
- это досрочное цветение при сокращении периода покоя. Выгонке поддаются только
раннецветущие сорта растений, имеющие самый короткий период покоя. Обеспечивая
растения достаточным количеством тепла, света, необходимой влажностью почвы и
воздуха создают обстановку для цветения задолго до прихода весны. В домашних
условиях лучшими растениями для зимней выгонки являются луковичные: гиацинты,
тюльпаны, нарциссы, крокусы. При выгонке они мирятся с недостатком света,
поэтому их можно содержать в любых комнатах по отношению к сторонам света.
II.2 Практическая
часть работы
        II.2.1 Первый
этап работы. Поиск и изучение информации
В интернете посмотрели изображения цветов. Мне больше
понравились гиацинты, а Нике – тюльпаны. Мы договорились, что из отпуска
привезём луковицы. Однако в магазинах нам сказали, что луковицы появляются в
продаже только в конце августа, начале сентября. Но в конце августа мы были уже
в своём северном посёлке, а здесь ничего кроме земли и цветочных горшков нет в
продаже. Выручил опять интернет. Мы зашли на сайт интернет-магазина «Садовая
коллекция», определились с выбором и сделали заказ 15.09.2015.
Посылку пришлось ждать больше двух месяцев
(дата доставки - 22.11.2015). За время ожидания мы подробно изучили литературу
о раннецветущих растениях – тюльпанах и гиацинтах, ознакомились с условиями
выгонки этих растений. Мы переживали, что посадочный материал может
испортиться, да и не терпелось уже приступить к посадке.
Ольга Михайловна показала нам исследовательскую работу
её выпускниц, где гиацинты у них получилось вырастить, а вот тюльпаны и крокусы
так и не зацвели. Начиная эксперимент, мы немного сомневались, удастся ли
получить цветущие гиацинты и тюльпаны в домашних условиях.
II.2.2 Второй
этап работы. Выполнение работы по выращиванию цветов в домашних условиях в
зимний период
22.11.2015г. – пришла посылка с посадочным материалом.
Мы открыли посылку, обследовали луковицы. На некоторых луковицах обнаружили
незначительные наружные повреждения, пятна. Луковицы гиацинтов все
были крупные - диаметром 5 см и высотой 4 см, луковицы тюльпанов - диаметром 4
см и высотой 3 см. Несколько луковиц тюльпанов были меньше по размеру, чем
требуется для выгонки.
        Тюльпаны
разделили на троих и 23 - 29.11 высадили луковицы в грунт.
Почву для посадки взяли приобретённую в магазине. На дно горшков насыпали
дренаж – керамзитовые шарики, кусочки пенопласта. Полили почву, горшки накрыли
тёмным полиэтиленом и отправили на нижнюю полку холодильника (температура + 6
+7 °С).
Гиацинты положили в полотняный мешочек и также отправили
в холодильник на нижнюю полку. Раз в две недели проверяли луковицы. В
холодильнике растения дали ростки. Две луковицы, на которых были обнаружены
коричневые пятна, начали загнивать. Их пришлось выбросить. Остальные луковицы в
прохладном месте находились до середины января (чуть меньше двух месяцев).
15.01. 2016г.- посадка Отличие в посадке гиацинтов то,
что луковицы посадили неглубоко, так, чтобы были видны верхушки.
В течение всего периода выращивания мы наблюдали за
развитием луковиц и самих растений. Данные
наблюдений и результатов свели в виде таблицы (См. Приложение 1).
Краткое описание выращивания представляем в виде "дневника
наблюдений" (См. Приложение 2). В ходе работы мы попытались запечатлеть
процесс распускания бутонов на нетбук. Это оказалось не так и просто. Нам
показалось, что бутоны, словно живые существа, не любят, когда за ними
наблюдают (См. Приложение 5 Видео).
II.2.3 Третий этап
работы. Заключительный
        Мы смогли
получить цветущие растения. Весь процесс по выращиванию у нас
занял от 2,5 до 3 месяцев. Конечно, полученные цветы не были
копией с этикетки. Но даже в таком виде цветущие гиацинты и тюльпаны принесли
зимой в наши квартиры радость, помогли ощутить приближающееся дыхание весны,
одарили нас душистыми цветами с головокружительным весенним ароматом.
        При
сравнении полученных результатов выяснилось, что нет одинаковых сроков выгонки.
Мы
предполагаем, что это зависит от нескольких условий: сорт, своевременный полив,
а также изначально разная сила луковиц. Высчитали сроки выгонки
для тюльпанов каждого сорта и для гиацинтов (См. Приложение 4). Эти данные
можно использовать в следующем году для выращивания цветов к конкретной дате. Например,
чтобы получить цветы к 8 Марта, начинать посадку нужно не позднее конца ноября.

        По
окончанию эксперимента провели "работу над ошибками" (См. Приложение
3).
Надеемся, что она поможет начинающим цветоводам избежать подобных ошибок.
        После
окончания цветения и отмирания листьев мы луковицы выкопаем из горшка, подсушим
и будем хранить в холодильнике до отпуска. Летом завезём бабушке в деревню и
попросим осенью высадить луковицы в открытый грунт. Надеемся, что весной распустившиеся
цветы порадуют бабушку и напомнят о внуках.
        При
изучении литературы по теме исследовательской работы мы узнали, что легче всего
поддаются выгонке нарциссы. Также можно дома вырастить даже лилии. В отпуске обязательно
займёмся поисками посадочного материала. Если не найдём, то осенью обратимся в
проверенный интернет-магазин. Все заявленные сорта на упаковке соответствовали
полученным экземплярам. Подвела немного только "Почта России".
III. Заключение
        В результате выполнения
данной работы мы узнали, как проводить выгонку тюльпанов и гиацинтов. Получили
навыки практической работы по выращиванию цветов. Подтвердили нашу гипотезу о
возможности вырастить луковичные цветы в домашних условиях. Главное – соблюдать
рекомендации по хранению, посадке, выращиванию луковиц и следить за
температурой, влажностью и освещением во время выгонки растений. Если все будет
сделано правильно, вы получите удивительную возможность любоваться тюльпанами
прямо у себя дома, даже когда за окном зима в самом разгаре. Очень интересно
наблюдать за ростом цветов. Они достойны той заботы, которой их нужно окружить,
чтобы они подарили нам свою красоту.
        Как видите, выгонка тюльпанов
в домашних условиях под силу не только профессиональным цветоводам, но и
неопытным новичкам. Выгонка луковичных цветов в домашних условиях — интересное
и увлекательное занятие.

IV. Список используемых источников
 I.
Литература:
1.
О. Ганичкина, А. Ганичкин – «Моим цветоводам» - М.: Эксмо, 2010г.
2.
С.В. Родионова – «Все о цветах». Новая энциклопедия дачника – М.; «РИПОЛ КЛАССИК»,
2000г.
II.
Источники интернет
1.
http://belochka77.ru/vyigonka-giatsintov-k-8-marta-v-domashnih-usloviyah.html
2.
http://orchardo.ru/323-tehnologiya-vygonki-tyulpanov.html
3.
http://pedsovet.su/
4.
http://www.gardenia.ru/pages/giaz004.htm
5.
http://www.greeninfo.ru/grassy/tulipa.html/Article/_/aID/4847
6.
http://www.liveinternet.ru/users/deizi/post261555268

Скачано с www.znanio.ru

alt: II .2 Практическая часть работы

alt: IV . Список используемых источников

title: Исследовательская работа "Тюльпаны на севере - миф или реальность?"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ВСЕХ ГРУПП ДЕТСКОГО САДА
 «1
СЕНТЯБРЯ - ДЕНЬ ЗНАНИЙ И В ДЕТСКОМ САДУ»

Задачи:
-создание веселой, радостной атмосферы на
празднике, посвященном Дню знаний в детском саду;
- знакомить детей с праздником Днем знаний,
используя различные виды деятельности;
- углублять и расширять знания детей о
школе; расширять кругозор детей;
- способствовать развитию
любознательности, мышления, творческих способностей детей;
- воспитывать интерес и мотивацию к
обучению и познанию окружающего мира.

ХОД РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Под песенку Ирины Понамарёвой
«Детский сад» ребята выходят на площадку и рассаживаются на стульчики.
Ведущий: Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
Очень мы рады сегодняшней встречи!
Давайте наш праздник скорей начинать,
С улыбкой и радостью петь и играть!

Ведущий: Давайте сейчас
поприветствуем друг друга! Я вам сейчас буду зачитывать строчку, а вы будете её
продолжать и кричать: «Привет!»

Детская
игра-кричалка «ПРИВЕТ» для дошкольников
-Когда встречаем мы рассвет,
  Мы говорим ему…                  (Привет)
-С улыбкой солнце дарит свет,
  Нам посылая свой…                 (Привет)
-При встрече через много лет
  Вы крикните друзьям…           (Привет)
-И улыбнутся вам в ответ
  От слова доброго…                  (Привет)
-И вы запомните совет
  Дарите всем друзьям…            (Привет)
- Давайте дружно все в ответ
  Друг другу скажем мы…          (Привет)
Ведущий: Молодцы! Сразу видно, что
здесь все рады друг другу. Как здорово и весело у нас получилось!

Ведущий:
Вот и встретились мы вместе.
А начнём наш праздник песней!

Исполняется песенка из мультфильма
«Барбоскины» «Ты и я мы с тобой друзья»
Ты и я, ты и я
Мы с тобой друзья!
Ты и я, ты и я
Мы с тобой друзья!

С другом нам легко и просто,
С другом вместе веселей.
Скажем малышам и взрослым
Береги своих друзей!

Звонко хлопая в ладоши,
Мы с Барбоскиным идем.
От того что день хороший
Эту песню мы поем.

Эту песню мы поем!

Ты и я, ты и я
Мы с тобой друзья!
Ты и я, ты и я
Мы с тобой друзья!

Верный друг со мною рядом,
Не бывает скучно нам.
Крепкой дружбе нет преграды,
Вместе хорошо друзьям.

Летом, прыгая по лужам
Напеваем на бегу.
Веселее тем кто дружен,
Нашу дружбу берегу.

Нашу дружбу берегу!

Ты и я, ты и я
Мы с тобой друзья!
Ты и я, ты и я
Мы с тобой друзья!
Ведущий: Здорово, что
все мы друзья, что мы снова встретились после расставанья. А вот лето
окончилось и прощается с нами. Наступает осень. Но мы с вами ещё долго будем
вспоминать тёплые денёчки.
Ведущий: Кто ответит почему же
Так красиво всё вокруг,
И куда мы ни посмотрим –
Слева друг и справа друг?
Очень весело сегодня
Песни звонкие звучат.

Дети: 1 Сентября, День знаний.

Ведущий: Ведь сегодня праздник
Знаний
Отмечает детский сад!
Дорогие ребята! Сегодня у нас замечательный
праздник, посвященный первому дню осени - 1 сентября. Сотни девчонок и
мальчишек пошли сегодня в школу и для них прозвенел первый школьный звонок. И
каждый год в этот день в нашем детском саду бывает праздник –День Знаний!
И именно с
этого дня начинается новый учебный год. Вы стали взрослее, сильнее, умнее. И мы
сегодня все вместе отметим этот замечательный праздник, будем танцевать и
веселиться.

Приветственное слово предоставляется
заведующему ДОУ

Ведущий:
И
я поздравляю вас с праздником и хочу, чтобы он понравился и запомнился всем
вам. Этот день открывает учебный год. Пусть он будет для вас увлекательным,
интересным и принесёт вам новые знания, открытия и новых друзей.

Ведущий: С праздником всех
поздравляю, танцевать Вас  приглашаю!
(танцуют  каждая группа в своем кругу)

ДА-ДА-ДА,
СКАЗАЛА ГОЛОВА - РИТМИЧЕСКАЯ ИГРА-ТАНЕЦ
Вступление. Руки на поясе, пружинка вправо-влево.
1.    Да, да, да - сказала голова, (Руки на поясе. Легкие пружинки с наклоном головы
вперёд).
    Нет, нет, нет - ножка ей в ответ! (Нога на пяточку и поворачивают ступню вправо -
влево)
2. Хлоп, хлоп, хлоп - весело играем,(По 3 хлопка справа и слева)
    Скок, скок, скок - в небо мы взлетаем! (Дважды по 3 прыжка на месте)
3. Как, как, как – плечи удивились, (Пожимать плечами, руки на поясе.)
    Брынь, брынь, брынь – в пружинку
превратились! (Пружинка, руки на поясе)
4. Чу, чу, чу – танцую и пою! (Твист)
Шик, шик, шик – весело живу! (3 скользящих хлопка)
Проигрыш. Руки на поясе, пружинка вправо-влево.

Ведущий: Ребята, так куда дети
всей страны отправляются 1 сентября? (В школу) А что в руках они несут? (Цветы
и портфели) А для чего дети идут в школу, что они там будут делать?

Ведущая: Это конечно здорово,
учиться! Но, по - моему, нам ещё рановато в школу Для начала нужно ходить в
детский сад! Правда, ребята, потому что здесь можно многому научиться и многое
узнать. И начнем мы со сказок, ведь мы знаем хоть и не все сказки в мире, но
очень много, и мы сможем в этом убедиться.

1.Он пиявок добывал,
Карабасу продавал,
Весь пропах болотной тиной,
Его звали... (Буратино - Дуремар.)

6. Жил в бутылке сотни лет,
Наконец, увидел свет,
Бородою он оброс,
Этот добрый...(Дед Мороз - Старик Хоттабыч.)

2.В Простоквашино он жил
И с Матроскиным дружил.
Простоват он был немножко,
Звали песика... (Тотошка - Шарик.)

7.Бедных кукол бьет и мучит,
Ищет он волшебный ключик.
У него ужасный вид,
Это доктор... (Айболит - Карабас.)

3.Он гулял по лесу смело,
Но лиса героя съела.
На прощанье спел бедняжка
Его звали... (Чебурашка - Колобок.)

8. Маша по лесу гуляла,
Заблудилась, потерялась,
К мишке в домик забрела,
Вместе с Мишенькой жила.   (Маша и медведь)

4. И красива, и мила,
Только очень уж мала!
Стройная фигурочка,
А зовут... (Снегурочка - Дюймовочка.)

9. Все узнает, подглядит,
Всем мешает и вредит.
Ей лишь крыска дорога,
А зовут ее... (Яга - Шапокляк.)

5.Потерял он как-то хвостик,
Но его вернули гости.
Он ворчлив, как старичок
Этот грустный... (Пятачок - Ослик Иа.)

10. Он большой шалун и комик,
у него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его... (Незнайка - Карлсон.)

Как-то мышка невеличка
На пол сбросила яичко.
Плачет баба, плачет дед.
Что за сказка, дай ответ!   (Курочка Ряба)

Хоть он был без рук и ног,
Но сбежать из дома смог.
Волк и заяц, и медведь
Не смогли за ним поспеть.
Но лисичка знает дело -
Быстро "Ам" его и съела.    (Колобок)

В сказке лисонька плутовка
Обманула зайку ловко,
Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.
Но в беде ему помог
Один смелый петушок.      (Зайкина избушка)

Дед весной её сажал,
Да все лето поливал.
Выросла на славу, крепкая,
В огороде этом …            (Репка)

Ведущий: Молодцы, все загадки
отгадали и правда много сказок знаете.
А сейчас предлагаю сыграть еще в одну игру.

Игра «Соберись в кружок»
Дети
под музыку выбегают врассыпную, бегают. На окончание музыки дети должны
вернуться  в свои кружки(каждая группа делает свой круг около воспитателя).

Ведущий: Предлагаю немного
потанцевать, пока мы стоим в кругу.

Танец – игра «Пяточка-носочек»
Пяточка — носочек, раз, два, три!
Пяточка — носочек, раз, два, три!
А теперь потопаем, ручками похлопаем,
А еще попрыгаем, ножками подрыгаем!
Покружились вправо — раз!
Покружились влево — два!
Ну и снова еще раз
Повторяем этот пляс.
Игра «Светофор»
Ведущий: Есть еще одна игра на внимание, слушайте!!! У
меня есть флажки, когда я покажу красный флажок - вы прыгаете, желтый – хлопаете
в ладоши, зеленый  - шагаете на месте.

Ведущий: Молодцы, все внимательные,
сказки знаете, танцевать любите. А что ребята в портфелях носят знаете? (Да) А
это мы сейчас и узнаем. Предлагаю поиграть в игру «Да - нет»

Игра на внимание «Да - нет»
Ведущий:
У меня есть предметы. Если этот предмет нужен в школе,  громко хлопайте в
ладоши и кричите: ДА, ДА, ДА!!!
Если
этот предмет не нужен:  грозите пальчиком и кричите:  Нет, Нет, Нет!!!

Ведущий: Праздник свой мы
продолжаем вместе весело играем.

Игра  «1, 2, 3, замри!»
Дети повторяют движения согласно тексту.
Я в игру люблю играть, и задания давать -
1, 2, 3, на носочках все замри!
1, 2, 3, ты как зайчик попляши!
1, 2, 3, ты на корточках замри!
1, 2, 3, ты как птица полети!
1, 2, 3, без движения замри!
Ведущий: Хорошо мы поиграли. Ребята, а
знаете ли вы цвета? (Ответы
детей) Сейчас проверим.

Игра «Покажи свой цвет»
Звучит музыка – дети бегают по всей площадке с разноцветными
ленточками. Как только музыка закончилась, дети останавливаются врассыпную, Ведущий
называет один цвет (например, красный, дети с ленточками красного цвета должны
поднять руки вверх и попрыгать, далее Ведущий по очереди выкрикивает остальные
цвета, и дети с ленточками этих цветов поднимают руки вверх и прыгают. Ведущий пытается
запутать детей и может выкрикнуть другой цвет (например – черный, дети не
должны реагировать на провокацию.
Ведущий: Очень весло у нас, ноги
сами рвутся в пляс!

Исполняется танец «
Разноцветная игра» .
Мы с утра глядим в окошко,         Руки над головой
«домиком», дети  выполняют «пружинку с поворотом»
Дождик льёт как из ведра,
Дождик льёт как из ведра,
Дождик льёт как из ведра.

Только выручить нас
может             хлопки
«тарелочки»
Разноцветная игра,
Разноцветная игра,
Разноцветная игра.

Никому про наш секрет не
говори,
              грозят
пальчиком
А стекляшек разноцветных
набери.
           «тарелочки»
Ты зажмурься и три раза
повернись,         2 раза
закрывают руками глаза и 1 кружение
А теперь глаза открой и
удивись!
          Открывают
глаза и «удивляются»

Две обычных серых
кошки
движение «лапки»
Мокнут посреди двора,
Мокнут посреди двора,
Мокнут посреди двора.

Сделать их цветными
может
«красят» носик по очереди каждой ладошкой
Разноцветная игра,
Разноцветная игра,
Разноцветная игра.

Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных
набери.          2 раза
движение те же
Ты зажмурься и три раза повернись,
А теперь глаза открой и удивись!

Для чего нужны стекляшки
Рассказать уже пора,
Рассказать уже пора,
Рассказать уже
пора.
Перестраиваются в большой круг, двигаются по кругу

Смотришь в них, и мир
раскрашен,
руки «бинокль» + пружинка с поворотом
Вот и вся наша игра,
Вот и вся наша игра,
Вот и вся наша игра!

 Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных набери.      2 раза, движения те же,
на третий повтор поворачиваются лицом
Ты зажмурься и три раза повернись,
к родителям и снова те же движения
А теперь глаза открой и удивись!

Ведущий: Славно мы повеселились,
Ещё крепче подружились
Поплясали, поиграли,
Все вокруг друзьями стали.
Я желаю вам в День знаний
Исполнения желаний!

Ведущий:
Ну что ж, друзья, давайте улыбнемся.
Понятно всем, что лето не вернуть.
И мы сейчас по группам разойдемся,
Чтобы начать серьезный, долгий путь.
Закончен праздник, будни наступают,
Нам очень много сделать предстоит.
А что сейчас? Конечно, каждый знает:
Для нас звонок дошкольный прозвенит.

Уходят по песню «Учиться надо весело»

file_name: День Знаний.docx

alt: СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ВСЕХ ГРУПП

alt: Ведущий: Хорошо мы поиграли.

title: Сценарий развлечения в ДОУ "1 Сентября - День Знаний"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
  учреждение
«Детский сад №16 «Рябинушка» г. Шумерля Чувашской
  Республики

Организованная
  образовательная деятельность по ФЭМП
«В гости к другу»

Выполнила
 воспитатель
Красноярова Ю.П.

г. Шумерля 2020г.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
 -Учить
сравнивать группу предметов по количеству, используя выражения «больше»,
«меньше», «равно».

•
Закрепить знания детей о цифрах до 5.
•
Упражнять в сравнении двух групп предметов по количеству, используя выражения «больше»,
«меньше», «равно».
•
Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов.
•
Развивать мыслительные операции, внимание.
Развивать
у детей любознательность, взаимопомощь.
•
Воспитывать познавательный интерес к математике.
Оборудование: Презентация по
ООД «В гости к другу», демонстрационный набор геометрических фигур.

ХОД РАБОТЫ:
1-й слайд.  Приветствие
Смайлика.
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Смайлик.
Я иду в гости к своему другу, собаке по имени Дружок.  Но только как я приду
без подарка? А-а, придумал! Я принесу ему очень сладкие фрукты: яблоки и груши.
Я даже знаю, где их набрать. Недалеко есть красивый сад, там растут яблоки и
груши. Ребята, а проводите меня, вместе будет веселей, и поможете набрать
фрукты.
Вос.: -Ребята, поможем Смайлику?
Дети:- Да (поможем)
Вос.: -Ну что, тогда в путь.
2-й слайд.
Вос.: -Ребята, посмотрите, какой
замечательный сад, а какие красивые груши и яблоки.
- Скажите пожалуйста, какого цвета груши?
Дети: -Желтого.
Вос.: -Правильно, желтого. А на какую
геометрическую фигуру она похожа? (какой формы).
Дети: -На треугольник.
Вос.: Молодцы! Правильно. А какого цвета
яблоки?
Дети: -Красного.
Вос.: -Какой формы?
Дети: -Круглое.
Вос.: -Ребята, а сейчас мы поможем
собрать урожай и посчитаем, сколько в корзинах яблок и груш. Начнем?
Дети считаю груши и яблоки. Яблок 5 штук,
груш 4 штуки.
Вос.: -Молодцы, ребята, ну а теперь продолжим
путь.
3-й слайд.
Вос.: -Наши корзины. Ребята у нас
случилась беда, Смайлик собрал так много урожая, что забыл, сколько в каждой
корзине яблок и груш. А самое главное, он забыл, как пишутся цифры. Но ведь мы
ему поможем? И даже объясним, где больше урожая, а где меньше. Хорошо!
- Еще раз посчитаем, сколько яблок.
Дети считают и называют цифру. Воспитатель
показывает на цифру 1 и говорит, что так пишется 5.
Дети:- Нет, не правильно!
Воспитатель вызывает одного ребенка и
просит показать правильную цифру.
Вос.: -А теперь посчитаем груши.
Дети считают и называют цифру. Воспитатель
показывает на цифру 3. Дети с ней не согласны. Снова выходит ребенок и
показывает правильную цифру.
Вос.: -Хорошо! Молодцы! Скажите, что
больше яблок или груш?
Дети: -Яблок больше.
Вос.: -Правильно, яблок больше. Какой
знак мы должны поставить после яблок?
Дети: -Больше.
Вос.: -Да, больше. Сколько стрелочек
показывает на яблоки и сколько на груши?
Дети: -Две стрелочки на яблоки и одна на
груши.
Вос.: -Ребята, вы хорошо справились с
первым заданием. Сейчас пришло время немного отдохнуть.
Дети встают в круг. Физкультминутка на
стих «Яблоня».
Вос.: -Ребята, отдохнули? А сейчас в
путь.
Дети присаживаются на стулья.
3-й слайд.
Вос.: -Посмотрите, впереди еще две
корзины, только яблок и груш другое количество. Ребята, давайте посчитаем?
Дети считают яблоки и называют цифру. Один
ребенок выходит и показывает цифру на табло. Так же и с грушами.
Вос.: - Скажите, а  что больше яблок или
груш?
Дет: - Груш больше.
Вос.: -  Какой сейчас знак
должен стоять после яблок?
Дети: - Меньше.
Вос.: - Правильно, меньше. Мы справились
еще с одним заданием.
4- слайд.
- Посмотрите, ребята, еще корзины. Как
много Смайлик набрал урожая, но мы и с этим заданием справимся.
Дети считают яблоки и называют цифру.
Воспитатель показывает на цифру 2, дети с ней не согласны, показывает на 4.
Вос.: - Вспомнила, как пишется цифра 3. А
что больше яблок или груш?
Дети:  - Они равны.
Вос.: - Какой знак должен быть?
Дети:  - Равно.
Вос.: - Правильно, ребята. Вот мы и
помогли Смайлику с урожаем. Только наш Смайлик вспомнил, что его друг попросил
принести корзину, где лежат  две груши и одно яблоко.
Покажите, пожалуйста, где находится эта
корзина.
5-слайд. Один ребенок выходит и показывает
правильную корзину.
  - Молодцы, ребята, со всеми заданиями мы
справились на 5. И надеюсь, что Смайлик тоже доволен. А сейчас мы у него и
спросим.
- Смайлик, помогли тебе ребята?
6- слайд. Смайлик благодарит ребят и
прощается с ними.
 - Спасибо, ребята, за помощь. Вы мне очень
помогли. Мы с вами еще увидимся, до новой встречи!
Вос.: - Ребята, а вы знаете, что нас
тоже пригласили в гости, сама королева геометрических фигур. Мы ей соберем
корзину подарков. В корзине должны лежать два треугольника и один  круг.
Дети садятся на свои места и складывают
геометрические фигуры.
Воспитатель проверяет задание и делает
вывод занятия.

file_name: ООД по ФЭМП.docx

alt: ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: -Учить сравнивать группу предметов по количеству, используя выражения « больше » , «меньше» , «равно»

alt: Вос.: -А теперь посчитаем груши

title: ООД по ФЭМП в средней группе детского сада " В гости к другу"


extracted_text:
Задолженность

Содержание учетных операций по счету

Дебет счетов

Кредит счетов

Получение текущих финансовых
  инвестиций и эквивалентов денежных средств

35 «Текущие финансовые
  инвестиции»

351 «Эквиваленты денежных
  средств»

По всем субсчетам
  14 «Долгосрочные финансовые инвестиции»
  16 «Долгосрочная дебиторская задолженность»
  18 «Прочие необоротные активы»

Получение текущих финансовых
  инвестиций и эквивалентов денежных средств

35 «Текущие финансовые
  инвестиции»

352 «Другие текущие
  финансовые инвестиции»

30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  36 «Расчеты с покупателями и заказчиками»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  41 «Паевой капитал»
  42 «Дополнительный капитал»
  46 «Неоплаченный капитал»
  50 «Долгосрочные займы»
  60 «Краткосрочные займы»
  64 «Расчеты по налогам и платежам»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  73 «Прочие финансовые доходы»
  74 «Прочие доходы»

Выбытие текущих финансовых
  инвестиций и эквивалентов денежных средств

По всем субсчетам
  14 «Долгосрочные финансовые инвестиции»
  18 «Прочие необоротные активы»
  31 «Счета в банках»
  42 «Дополнительный капитал»
  85 «Прочие затраты»
  97 «Прочие расходы»
  99 «Чрезвычайные расходы»

35 «Текущие финансовые
  инвестиции»

Увеличение задолженности

36 «Расчеты с покупателями и
  заказчиками»

361 «Расчеты с
  отечественными покупателями»

70 «Доходы от реализации»
  71 «Прочий операционный доход»

362 «Расчеты с иностранными
  покупателями»

Уменьшение задолженности

30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  34 «Краткосрочные векселя полученные»
  35 «Текущие финансовые инвестиции»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  38 «Резерв сомнительных долгов»
  50 «Долгосрочные займы»
  60 «Краткосрочные займы»
  62 «Краткосрочные векселя выданные»
  63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
  64 «Расчеты по налогам и платежам»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  73 «Прочие финансовые доходы»
  74 «Прочие доходы»
  65 «Расчеты по страхованию»
  84 «Прочие операционные расходы»
  85 «Прочие затраты»
  92 «Административные расходы»
  93 «Расходы на сбыт»
  94 «Прочие расходы операционной деятельности»
  99 «Чрезвычайные расходы»

36 «Расчеты с покупателями и
  заказчиками»

Увеличение дебиторской
  задолженности

37 «Расчеты с различными
  дебиторами»

371 «По выданным авансам»

30 «Касса» 31 «Счета в банках»

372 «С подотчетными лицами»

30 «Касса»
  66 «Расчеты по оплате труда»

373 «По начисленным доходам»

73 «Прочие финансовые
  доходы»

374 «По претензиям»

По всем субсчетам
  10 «Основные средства»
  11 «Прочие необоротные материальные активы»
  12 «Нематериальные активы», субсчета 201 -209
  22 «Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы», субсчета по видам МБП
  28 «Товары»

Увеличение дебиторской
  задолженности

37 «Расчеты с различными
  дебиторами»

375 «Расчеты по возмещению
  нанесенных убытков»

По всем субсчетам
  10 «Основные средства»
  11 «Прочие необоротные материальные активы»
  12 «Нематериальные активы»
  20 «Производственные запасы», субсчета 201-209
  22 «Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы», субсчета по видам МБП
  24 «Брак в производстве»
  25 «Полуфабрикаты»
  26 «Готовая продукция»
  28 «Товары»
  30 «Касса»

376 «Расчеты по займам
  членам кредитных союзов»

30 «Касса»

377 «Расчеты с различными
  дебиторами»

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  70 «Доходы от реализации»
  71 «Прочий операционный доход»
  73 «Прочие финансовые доходы»
  74 «Прочие доходы»

Списание дебиторской
  задолженности за счёт резерва

38 «Резерв сомнительных
  долгов»

По дебиторам

36 «Расчеты с покупателями и
  заказчиками»

Начисление резерва

94 «Прочие расходы операционной
  деятельности»

944 «Сомнительные и
  безнадежные долги»

38 «Резерв сомнительных
  долгов»

Образование расходов будущих
  периодов

39 «Расходы будущих
  периодов»

По видам расходов

По субсчетам
  31 «Счета в банках»

Списание расходов будущих
  периодов

По субсчетам
  23 «Производство»
  91 «Общепроизводственные расходы»
  92 «Административные расходы»
  93 «Расходы на сбыт»
  94 «Прочие расходы операционной деятельности»

39 «Расходы будущих
  периодов»

Уменьшение уставного
  капитала

40 «Уставной капитал»

По видам капитала

41 «Паевой капитал» 45
  «Изъятый капитал» 46 «Неоплаченный капитал»

Увеличение уставного
  капитала

По субсчетам
31 «Счета в банках»
  41 «Паевой капитал»
  42 «Дополнительный капитал»
  43 «Резервный капитал»
  44 «Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)»
  46 «Неоплаченный капитал»

40 «Уставной капитал», по
  видам капитала

Уменьшение паевого капитала

41 «Паевой капитал»

По видам капитала

По субсчетам
  31 «Счета в банках»
44 «Нераспределенная прибыль
  (непокрытый убыток)»

Увеличение паевого капитала

По субсчетам
  10 «Основные средства»
  11 «Прочие необоротные материальные активы»
  12 «Нематериальные активы»
  14 «Долгосрочные финансовые инвестиции»
  20 «Производственные запасы», субсчета 201 -209
  22 «Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы», субсчета по видам МБП
  28 «Товары»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  40 «Уставный капитал»
  42 «Дополнительный капитал»
  44 «Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)»
  66 «Расчеты по оплате труда»
  67 «Расчеты с участниками»
  68 «Расчеты по прочим операциям»

41 «Паевой капитал»

Уменьшение дополнительного
  капитала

42 «Дополнительный капитал»

421 «Эмиссионный доход»

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»

422 «Другой вложенный
  капитал»

По субсчетам
  10 «Основные средства»
  11 «Прочие необоротные материальные активы»
  12 «Нематериальные активы»
  13 «Износ необоротных активов»
  14 «Долгосрочные финансовые инвестиции»
  15 «Капитальные инвестиции»
  20 «Производственные запасы», субсчета 201 -209
  22 «Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы», субсчета по видам МБП
  28 «Товары»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  35 «Текущие финансовые инвестиции»
  40 «Уставный капитал»
  42 «Дополнительный капитал»
  44 «Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)»
  45 «Изъятый капитал»
  46 «Неоплаченный капитал»

423 «Дооценка активов»

424 «Безвозмездно полученные
  необоротние активы»

425 «Прочий дополнительный
  капитал»

Увеличение дополнительного
  капитала

По субсчетам
  10 «Основные средства»
  11 «Прочие необоротные материальные активы»
  12 «Нематериальные активы»
  13 «Износ необоротных активов»
  14 «Долгосрочные финансовые инвестиции»
  15 «Капитальные инвестиции»
  20 «Производственные запасы», субсчета 201 -209
  22 «Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы »
  26 «Готовая продукция»
  28 «Товары»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  35 «Текущие финансовые инвестиции»
  46 «Неоплаченный капитал»
  48 «Целевое финансирование и целевые поступления»

42 «Дополнительный капитал»

Уменьшение резервного
  капитала

43 «Резервный капитал»

По видам капитала

По субсчетам
  40 «Уставный капитал»
  44 «Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)»

Увеличение резервного
  капитала

42 «Дополнительный
  капитал»
  44 «Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)»

43 «Резервный капитал», по
  видам капитала

Использование прибыли и образование
  убытков

44 «Нераспределенная
  прибыль(непокрытый убыток)»

441 «Прибыль
  нераспределенная»

Х

442 «Непокрытые убытки»

79 «Финансовые результаты»

443 «Прибыль, использованная
  в отчетном периоде»

40 «Уставный капитал»
  41 «Паевой капитал»
  43 «Резервный капитал», по видам капитала
  67 «Расчеты с участниками»

Образование прибыли

79 «Финансовые результаты»

44 «Нераспределенная прибыль
  (непокрытый убыток)»
  441 «Прибыль нераспределенная»

Погашение убытков

По субсчетам
  40 «Уставный капитал»
  41 «Паевой капитал»
  42 «Дополнительный капитал»
  43 «Резервный капитал», по видам капитала
  44 «Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)»

44 «Нераспределенная прибыль
  (непокрытый убыток)»
  442 «Непокрытые убытки»

Себестоимость акций
  собственной эмиссии или выкупленных частей у участников

45 «Изъятый капитал»

451 «Изъятые акции»

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  34 «Векселя краткосрочные полученные»
  50 «Долгосрочные ссуды»
  52 «Долгосрочные обязательства по облигациям»
  60 «Краткосрочные ссуды»
  62 «Краткосрочные векселя выданные»

452 «Изъятые вклады и паи»

453 «Прочий изъятый капитал»

Стоимость аннулированных или
  проданных акций

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  40 «Уставный капитал»
  42 «Дополнительный капитал»
  46 «Неоплаченный капитал»

45 «Изъятый капитал»

Увеличение неоплаченного
  капитала

46 Неоплаченный капитал

По видам

По субсчетам
  40 «Уставный капитал»
  42 «Дополнительный капитал»
  45 «Изъятый капитал»

Погашение неоплаченного
  капитала

По субсчетам
  10 «Основные средства»
  11 «Прочие необоротные материальные активы»
  12 «Нематериальные активы»
  14 «Долгосрочные финансовые инвестиции»
  15 «Капитальные инвестиции»
  20 «Производственные запасы», субсчета 201 -209 21 «Животные на выращивании и
  откорме»
  22 «Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы»
  26 «Готовая продукция»
  28 «Товары»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  34 «Векселя краткосрочные полученные»
  40 «Уставный капитал»
  42 «Дополнительный капитал»
  50 «Долгосрочные ссуды»
  51 «Долгосрочные векселя выданные»
  52 «Долгосрочные обязательства по облигациям»
  60 «Краткосрочные ссуды»
  62 «Краткосрочные векселя выданные»
  63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
  66 «Расчеты по оплате труда»
  67 «Расчеты с участниками»
  68 «Расчеты по прочим операциям»

46 «Неоплаченный капитал»

Использование резервов и
  обеспечении

47 «Обеспечение предстоящих
  расходов и платежей»

471 «Обеспечение выплат
  отпусков»

66 «Расчеты по оплате труда»

472 «Дополнительное
  пенсионное обеспечение»

68 «Расчеты по прочим
  операциям»

Использование резервов и
  обеспечении

47 «Обеспечение предстоящих
  расходов и платежей»

473 «Обеспечение гарантийных
  обязательств»

63 «Расчеты с поставщиками и
  подрядчиками»

474 «Обеспечение прочих
  расходов и платежей»

68 «Расчеты по прочим
  операциям»

Начисление резервов и
  обеспечении

По субсчетам
  15 «Капитальные инвестиции»
  23 «Производство»
  39 «Расходы будущих периодов»
  68 «Расчеты по прочим операциям» Счета класса 8 (81, 82, 84)
  91 «Общепроизводственные расходы»
  92 «Административные расходы»
  93 «Расходы на сбыт»
  94 «Прочие расходы операционной деятельности»

47 «Обеспечение предстоящих
  расходов и платежей»

Использование целевого
  финансирования:признание доходом или возврат

48 «Целевое финансирование и
  целевые поступления»

Субсчета по объектам финансирования

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  42 «Дополнительный капитал»
  71 «Прочий операционный доход»
  74 «Прочие доходы»
  66 «Расчеты по оплате труда»

Получение целевого
  финансирования и целевых поступлений

По субсчетам
  10 «Основные средства»
  11 «Прочие необоротные материальные активы»
  12 «Нематериальные активы»
  15 «Капитальные инвестиции»
  20 «Производственные запасы», субсчета 201 -209
  21 «Животные на выращивании и откорме»
  22 «Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  60 «Краткосрочные ссуды»
  63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
  68 «Расчеты по прочим операциям»

48 «Целевое финансирование и
  целевые поступления»

Погашение задолженности по
  долгосрочным займам и перевод ее в текущую

50 «Долгосрочные займы»

501 «Долгосрочные кредиты
  банков в национальной валюте»

По субсчетам
  14 «Долгосрочные финансовые инвестиции»
  15 «Капитальные инвестиции»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  33 «Прочие денежные средства»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  36 «Расчеты с покупателями и заказчиками»
  55 «Прочие долгосрочные обязательства»
  60 «Краткосрочные займы»
  61 «Текущая задолженность по долгосрочным обязательствам»
  63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  34 «Векселя краткосрочные полученные»
  40 «Уставный капитал»
  50 «Долгосрочные займы»
  52 «Долгосрочные обязательства по облигациям»
  71 «Прочий операционный доход»
  73 «Прочие финансовые доходы»
  74 «Прочие доходы»
  75 «Чрезвычайные доходы»

502 «Долгосрочные кредиты
  банков в иностранной валюте»

503 «Отсроченные
  долгосрочные кредиты банков в национальной валюте»

504 «Отсроченные
  долгосрочные кредиты банков в иностранной валюте»

505 «Прочие долгосрочные
  займы в национальной валюте»

506 «Прочие долгосрочные
  кредиты в иностранной валюте»

Получение долгосрочных
  займов

По субсчетам
  14 «Долгосрочные финансовые инвестиции»
  15 «Капитальные инвестиции»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  33 «Прочие денежные средства»
  35 «Текущие финансовые инвестиции»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  45 «Изъятый капитал»
  48 «Целевое финансирование и целевые поступления»
  50 «Долгосрочные займы»
  51 «Долгосрочные векселя выданные»
  52 «Долгосрочные обязательства по облигациям»
  60 «Краткосрочные займы»
  61 «Текущая задолженность по долгосрочным обязательствам»
  63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  84 «Прочие расходы операционной деятельности»
  91 «Общепроизводственные расходы»
  92 «Административные расходы»
  93 «Расходы на сбыт»
  94 «Прочие расходы операционной деятельности»
  95 «Финансовые расходы»
  99 «Чрезвычайные расходы»

50 «Долгосрочные займы»

Погашение задолженности по
  векселям выданным

51 «Долгосрочные векселя
  вьщанные»

511 «Долгосрочные векселя
  выданные в национальной валюте»

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  33 «Прочие денежные средства»
  35 «Текущие финансовые инвестиции»
  36 «Расчеты с покупателями и заказчиками»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  46 «Неоплаченный капитал»
  60 «Краткосрочные займы»
  61 «Текущая задолженность по долгосрочным обязательствам»
  74 «Прочие доходы»

512 «Долгосрочные векселя
  выданные в иностранной валюте»

Выдача векселя

По субсчетам
  63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
  64 «Расчеты по налогам и платежам»
  65 «Расчеты по страхованию»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  84 «Прочие операционные расходы»
  94 «Прочие расходы операционной деятельности»

51 «Долгосрочные векселя
  выданные»

Уменьшение долгосрочных
  обязательств по облигациям

52 «Долгосрочные

521 «Обязательства по
  облигациям»

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  46 «Неоплаченный капитал»
  50 «Долгосрочные займы»
  52 «Долгосрочные обязательства по облигациям»
  61 «Текущая задолженность по долгосрочным обязател ьствам »
  74 «Прочие доходы»

ства по облигациям»

522 «Премия по выпущенным
  облигациям»

523 «Дисконт по выпущенным
  облигациям»

Увеличение долгосрочных
  обязательств по облигациям

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  45 «Изъятый капитал»
  50 «Долгосрочные займы»
  52 «Долгосрочные обязательства по облигациям»
  63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  95 «Финансовые расходы»

52 «Долгосрочные
  обязательства по облигациям»

Погашение задолженности
  арендодателю

53 «Долгосрочные
  обязательства по аренде»

531 «Обязательства по
  финансовой аренде»

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  50 «Долгосрочные займы»
  60 «Краткосрочные займы»
  61 «Текущая задолженность по долгосрочным обязател ьствам »
  74 «Прочие доходы»

532 «Обязательства по аренде
  целостных имущественных комплексов»

Увеличение задолженности
  перед арендодателем

По субсчетам
  10 «Основные средства»
  11 «Прочие необоротные материальные активы»
  12 «Нематериальные активы»
  15 «Капитальные инвестиции»
  95 «Финансовые расходы»

53 «Долгосрочные
  обязательства по аренде»

Уменьшение отсроченных
  налоговых обязательств

54 «Отсроченные налоговые
  обязательства»

По видам обязательств

По субсчетам
  17 «Отсроченные налоговые активы»
  64 «Расчеты по налогам и платежам»

Увеличение отсроченных
  налоговых обязательств

По субсчетам
  17 «Отсроченные налоговые активы»
  64 «Расчеты по налогам и платежам»
  85 «Прочие затраты»
  98 «Налоги на прибыль»

54 «Отсроченные налоговые
  обязательства»

Уменьшение прочих
  долгосрочных обязательств

55 «Прочие долгосрочные
  обязательства»

По видам обязательств

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  61 «Текущая задолженность по долгосрочным обязател ьствам »
  74 «Прочие доходы»

Увеличение прочих
  долгосрочных обязательств

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  50 «Долгосрочные займы»
  60 «Краткосрочные займы»
  63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
  64 «Расчеты по налогам и платежам»
  65 «Расчеты по страхованию»
  66 «Расчеты по оплате труда»

55 «Прочие долгосрочные обязательства»

Сумма погашения кредитов и
  переведения в долгосрочные

60 «Краткосрочные займы»

601 «Краткосрочные кредиты
  банков в национальной валюте»

По субсчетам
  14 «Долгосрочные финансовые инвестиции»
  15 «Капитальные инвестиции»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  33 «Прочие денежные средства»
  34 «Краткосрочные векселя полученные»
  36 «Расчеты с покупателями и заказчиками»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  41 «Паевой капитал»
  46 «Неоплаченный капитал»
  48 «Целевое поступление и целевое финансирование»
  50 «Долгосрочные займы»
  55 «Прочие долгосрочные обязательства»
  60 «Краткосрочные займы»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  71 «Прочий операционный доход»
  73 «Прочие финансовые доходы»
  75 «Чрезвычайные доходы»

602 «Краткосрочные кредиты
  банков в иностранной валюте»

603 «Отсроченные
  краткосрочные кредиты банков в национальной валюте»

604 «Отсроченные
  краткосрочные кредиты банков в иностранной валюте»

605 «Просроченные займы в
  национальной валюте»

606 «Просроченные займы в иностранной
  валюте»

Сумма получения
  краткосрочных кредитов

По субсчетам
  14 «Долгосрочные финансовые инвестиции»
  15 «Капитальные инвестиции»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  33 «Прочие денежные средства»
  35 «Текущие финансовые инвестиции»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  45 «Изъятый капитал»
  48 «Целевое финансирование и целевые поступления»
  50 «Долгосрочные займы»
  51 «Долгосрочные векселя выданные»
  53 «Долгосрочные обязательства по аренде»
  60 «Краткосрочные займы»
  61 «Текущая задолженность по долгосрочным обязательствам»
  62 «Краткосрочные векселя выданные»
  63 «Расчеты с поставщикам и подрядчиками»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  84 «Прочие операционные расходы»
  91 «Общепроизводственные расходы»
  92 «Административные расходы»
  93 «Расходы на сбыт»
  94 «Прочие расходы операционной деятельности»
  95 «Финансовые расходы»
  99 «Чрезвычайные расходы»

60 «Краткосрочные займы»

Погашение и списание текущей
  задолженности по долгосрочным обязательствам

61 «Текущая задолженность по
  долгосрочным обязательствам»

611 «Текущая задолженность
  по долгосрочным обязательствам в национальной валюте»

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  50 «Долгосрочные займы»
  62 «Краткосрочные векселя выданные»
  71 «Прочий операционный доход»

612 «Текущая задолженность
  по долгосрочным обязательствам в иностранной валюте»

Начисление текущей
  задолженности по долгосрочным обязательствам

По субсчетам
  50 «Долгосрочные займы»
  51 «Долгосрочные векселя выданные»
  52 «Долгосрочные обязательства по облигациям»
  53 «Долгосрочные обязательства по аренде»
  55 «Прочие долгосрочные обязательства»

61 «Текущая задолженность по
  долгосрочным обязател ьствам »

Погашение задолженности по
  векселям выданным

62 «Краткосрочные векселя
  вьщанные»

621 «Краткосрочные векселя
  выданные в национальной валюте»

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  36 «Расчеты с покупателями и заказчиками»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  46 «Неоплаченный капитал»
  50 «Долгосрочные займы»
  60 «Краткосрочные займы»
  64 «Расчеты по налогам и платежам»
  71 «Прочий операционный доход»

622 «Краткосрочные векселя
  выданные в иностранной валюте»

Выдача краткосрочного
  векселя

По субсчетам
  45 «Изъятый капитал»
  61 «Текущая задолженность по долгосрочным обязательствам»
  63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
  64 «Расчеты по налогам и платежам»
  65 «Расчеты по страхованию»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  84 «Прочие операционные расходы»
  94 «Прочие расходы операционной деятельности»

62 «Краткосрочные векселя
  выданные»

Уменьшение задолженности
  поставщикам и подрядчикам

63 «Расчеты с поставщиками и
  подрядчиками»

631 «Расчеты с
  отечественными поставщиками и подрядчиками»

По субсчетам
  24 «Брак в производстве»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  33 «Прочие денежные средства»
  34 «Краткосрочные векселя полученные»
  36 «Расчеты с покупателями и заказчиками»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  41 «Паевой капитал»
  46 «Неоплаченный капитал»
  48 «Целевое поступление и целевое финансирование»
  50 «Долгосрочные займы»
  51 «Долгосрочные векселя выданные»
  52 «Долгосрочные обязательства по облигациям»
  55 «Прочие долгосрочные обязательства»
  60 «Краткосрочные займы»
  62 «Краткосрочные векселя выданные»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  71 «Прочий операционный доход»
  74 «Прочие доходы»

632 «Расчеты с зарубежными
  поставщиками и подрядчиками»

Увеличение задолженности
  поставщикам и подрядчикам

По субсчетам
  15 «Капитальные инвестиции»
  20 «Производственные запасы», субсчета 201-209
  21 «Животные на выращивании и откорме»
  22 «Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы»
  23 «Производство»
  24 «Брак в производстве»
  28 «Товары»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  39 «Расходы будущих периодов»
  47 «Обеспечение предстоящих расходов и платежей»
  64 «Расчеты по налогам и платежам»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  Счета класса 8 ( 80,84,85)
  91 «Общепроизводственные расходы»
  92 «Административные расходы»
  93 «Расходы на сбыт»
  94 «Прочие расходы операционной деятельности»
  99 «Чрезвычайные расходы»

63 «Расчеты с поставщиками и
  подрядчиками»

Оплата налогов

64 «Расчеты по налогам и
  платежам»

641 «Расчеты по налогам»

31 «Счета в банках»

Возмещение из бюджета налога
  и уменьшение налогов

31 «Счета в банках»

641 «Расчеты по налогам»
  17 «Отсроченные налоговые активы»

Оплата платежей

64 «Расчеты по налогам и
  платежам»

642 «Расчеты по обязательным
  платежам»

31 «Счета в банках»

Возмещение излишне
  уплаченных платежей

31 «Счета в банках»

642 «Расчеты по обязательным
  платежам»

Уменьшение налогового
  обязательства

64 «Расчеты по налогам и
  платежам»

643 «Налоговое
  обязательство»

641 «Расчеты по налогам»

Возникновение налогового
  кредита

64 «Расчеты по налогам и
  платежам»

644 «Налоговый кредит»

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
  68 «Расчеты по прочим операциям»

Начисление налогов

По субсчетам
  70 «Доходы от реализации»
  71 «Прочий операционный доход»
  73 «Прочие финансовые доходы»
  74 «Прочие доходы»
  98 «Налоги на прибыль»
  99 «Чрезвычайные расходы»
  54 «Отсроченные налоговые обязательства»
  66 «Расчеты по оплате труда»

641 «Расчеты по налогам»

Начисление платежей

По субсчетам
  23 «Производство»
  Счета класса 8 (84,85)
  91 «Общепроизводственные расходы»
  92 «Административные расходы»
  93 «Расходы на сбыт»
  94 «Прочие расходы операционной деятельности»

642 «Расчеты по обязательным
  платежам»

Возникновение налогового
  обязательства

68 «Расчеты по прочим
  операциям»

681 «Расчеты по авансам
  полученным»

643 «Налоговое
  обязательство»

36 «Расчеты с покупателями и
  заказчиками»

361 «Расчеты с
  отечественными покупателями и заказчиками»

37 «Расчеты с различными
  дебиторами»

Списание налогового кредита

64 «Расчеты по налогам и
  платежам»

641 «Расчеты по налогам»

644 «Налоговый кредит»

Перечисление страховых
  платежей

65 «Расчеты по страхованию»

651 «Расчеты по пенсионному
  обеспечению»

31 «Счета в банках»

652 «Расчеты по социальному
  страхованию»

653 «Расчеты по страхованию
  на случай безработицы»

654 «Расчеты по
  индивидуальному страхованию»

655 «Расчеты по страхованию
  имущества»

Начисление и удержание
  средств страхования

По субсчетам
  23 «Производство»
  66 «Расчеты по оплате труда»
  Счета класса 8 (84,85)
  91 «Общепроизводственные расходы»
  92 «Административные расходы»
  93 «Расходы на сбыт»
  94 «Прочие расходы операционной деятельности»

65 «Расчеты по страхованию»

Удержания из заработной
  платы, выплата заработной платы в том числе и депонентам

66 «Расчеты по оплате труда»

661 «Расчеты по заработной
  плате»

По субсчетам
  24 «Брак в производстве»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках
  33 «Прочие денежные средства»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»

Удержания из заработной
  платы, выплата заработной платы и депонентов

66 «Расчеты по оплате труда»

662 «Расчеты с депонентами»

41 «Паевой капитал»
  46 «Неоплаченный капитал»
  64 «Расчеты по налогам и платежам»
  65 «Расчеты по трахованию»
  66 «Расчеты по оплате труда»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  70 «Доходы от реализации»
  71 «Прочий операционный доход»

30 «Касса»

Начисление депонентам

66 «Расчеты по оплате труда»

661 «Расчеты по заработной
  плате»

662 «Расчеты с депонентами»

Начисление заработной платы

По субсчетам
  15«Капитальные инвестиции»
  20 «Производственные запасы» субсчета 201- 209
  22 «Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы»
  23 «Производство
  24 «Брак в производстве»
  28 «Товары»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках
  39 «Расходы будущих периодов»
  47 «Обеспечение предстоящих расходов и платежей»
  48 «Целевое финансирование и целевые поступления»
  65 «Расчеты по страхованию»
  66 «Расчеты по оплате труда»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  Счета класса 8(81,85)
  91 «Общепроизводственные расходы»
  92 «Административные расходы»
  93 «Расходы на сбыт»
  94 «Прочие расходы операционной деятельности»
  99 «Чрезвычайные расходы»

661 «Расчеты по заработной
  плате»

Выплата дивидендов и
  капиталов участников, выплата учредителям за пользование имуществом

67 «Расчеты с участниками»

671 «Расчеты по начисленным
  дивидендам»

По субсчетам
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  40 «Уставный капитал»
  41 «Паевой капитал»
  46 «Неоплаченный капитал»
  64 «Расчеты по налогам и платежам»
  68 «Расчеты по прочим операциям»
  70 «Доходы от реализации»
  71 «Прочий операционный доход»
  73 «Прочие финансовые доходы»
  74 «Прочие доходы»

672 «Расчеты по прочим
  выплатам»

Начисление доходов по
  расчетам с участниками

По субсчетам
  40 «Уставный капитал»
  41 «Паевой капитал»
  44 «Нераспределенные прибыли (непокрытые убытки)»

67 «Расчеты с участниками»

Уменьшение задолженности по
  расчетам по прочим операциям

68 «Расчеты по прочим
  операциям»

681 «Расчеты по авансам
  полученным»

По субсчетам
  14 «Долгосрочные финансовые инвестиции»
  19 «Отрицательный гудвилл»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  33 «Прочие денежные средства»
  37 «Расчеты с различными дебиторами»
  41 «Паевой капитал»
  46 «Неоплаченный капитал»
  47 «Обеспечения предстоящих расходов и платежей»

682 «Внутренние расчеты»

683 «Внутрихозяйственные
  расчеты»

Уменьшение задолженности по
  расчетам по прсчи м опе рациям

68 «Расчеты по прочим
  операциям»

684«Расчеты по начисленным
  процентам»

48 «Целевое финансирование и
  целевые поступления»
  50 «Долгое речные займы»
  51 «Долгосрочные векселя выданные"
  52 «Долгосрочные обязательства по облигациям»
  55 «Прочие долгосрочные обязательства»
60 « Краткосрочные
  займы»
  62 «Краткосрочные векселя выданные»
  63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
  64«Расчеты по налогам и платежам»
  65«Расчеты по страхованию»
  70 «Доходы от реализации»
  71 «Прочий операционный доход»
  73 «Прочие финансовые доходы»
  74 «Прочие доходы»

685 «Расчеты с прочими
  кредиторами»

Увеличе ние задолженности по
  расчетам по прсчи м опе рациям

По субсчетам
  14 «Долгосрочные финансовые инвестиции»
  15 «Капитальные инвестиции»
  20 «Производственные запасы», субсчета 201-209
  21 «Животные на выращивании и откорме»
  22 «Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы»
  23 «Производство»
  24 «Брак в производстве»
  28 «Товары»
  30 «Касса»
  31 «Счета в банках»
  35«Текущие финансовые инвестиции»
  37 «Расчеты с различным и дебиторами»
  39 «Расходы будущих периодов»
  47 «Обеспечение предстоящих расходов и платежей»
  50 «Долгосрочные займы»
  60 «Краткосрочные займы»
  63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками» 64 «Расчеты по налогам и платежам»
  65«Расчеты по страхованию»
  66 «Расчеты по оплате труда»
  Счета класса 8 ( 80, 84, 85)
  91 «Общепроизводственные расходы»
  92 «Административные расходы»
  93 «Расходы на сбыт»
  94 «Прочие расчеты операционной деятельности»
  99 «Чрезвычайные расходы»

68 «Расчеты по прочим
  операциям»

alt: Использование резервов и обеспечении47 «Обеспечение предстоящих расходов и платежей»471 «Обеспечение выплат отпусков»66 «Расчеты по оплате труда» 472 «Дополнительное пенсионное обеспечение»68 «Расчеты по прочим операциям»

alt: Прочий операционный доход» 73 «Прочие финансовые доходы» 74 «Прочие доходы» 75 «Чрезвычайные доходы» 502 «Долгосрочные кредиты банков в иностранной валюте» 503 «Отсроченные долгосрочные кредиты банков…

alt: Долгосрочные займы» 52 «Долгосрочные обязательства по облигациям» 63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками» 68 «Расчеты по прочим операциям» 95 «Финансовые расходы»52 «Долгосрочные обязательства по облигациям»

alt: Прочий операционный доход» 73 «Прочие финансовые доходы» 75 «Чрезвычайные доходы» 602 «Краткосрочные кредиты банков в иностранной валюте» 603 «Отсроченные краткосрочные кредиты банков в национальной валюте»…

alt: Расчеты по прочим операциям» 84 «Прочие операционные расходы» 94 «Прочие расходы операционной деятельности»62 «Краткосрочные векселя выданные»

alt: Расчеты по прочим операциям»

alt: Начисление депонентам66 «Расчеты по оплате труда»661 «Расчеты по заработной плате»662 «Расчеты с депонентами»

alt: Прочие долгосрочные обязательства» 60 «

title: Задолженность


extracted_text:
СП ГБОУ СОШ №4
г.о.Чапаевск-ДС№1

Конспект
фронтальной  ООД
по
речевому развитию у детей с ТНР средней группы комбинированной направленности

Тема:
« Мебель моей квартире»

Учитель- логопед:
Букреева О.Н.

2023 г.

Цель: уточнение
и закрепление знаний о предметах мебели и их назначении, расширение и
активизация словаря по теме, развитие лексико-грамматических категорий и
связной речи.
Задачи:
Коррекционно
- образовательные задачи:

Уточнять
     и расширять знания детей об основных видах мебели, её назначении;
Расширять
     словарный запас по лексической теме;
Совершенствовать
     грамматический строй речи (образование существительных с уменьшительно –
     ласкательными суффиксами, существительных во множественном числе, в
     родительном падаже, согласование существительных с прилагательными);
Закреплять
     у детей умение отвечать на вопросы полным предложением, аргументируя свой
     ответ;
развивать
     связную речь ( составлять рассказы-описания с опорой на схему)

Коррекционно
- развивающие задачи:
·
Развивать зрительное, слуховое внимание и восприятие, предпосылки
словесно-логического мышления.
·
Развивать творческие способности, воображение воспитанников;
·
Развивать навыки речевого общения (умение вступать в диалог,
отвечать на вопрос полным ответом).
        Воспитательные:

Воспитывать
     навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности
 Продолжать
     формировать   функции контроля и самоконтроля.
Воспитывать
     чувство красоты, бережное отношение к мебели;

Оборудование:
схема к рассказу-описанию, картинки с предметами мебели,картинки с
домиками,картинки с отгадками

Логика
образовательной деятельности:
1.        Введение в
занятие
Утром рано поутру
В детский садик я иду,
И в кармашке я с собой
Настроение несу.
-Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. А теперь давайте
заниматься.
2.  Основная часть.
-Отгадывание загадок
1)
Под крышей четыре ножки,
А на крыше -суп да ложки
 (Стол)
2) У него четыре ножки,
    Спинка и сидение
    Но он не для качания,
   А только для сидения. (Стул)
3) Я удобный, очень мягкий,
    Вам не трудно угадать -
    Любят бабушки и внуки
    Посидеть и полежать. (Диван)
4) День прошел,пора и спать
     Расстелю свою …(Кровать)
- Как назвать все эти предметы одним словом? (Мебель)
- Для чего нужна мебель? (Для удобства, комфорта…)
Вспомните, какие предметы мебели есть в ваших квартирах?
-  А как нужно относиться к мебели (ее нужно беречь. А как ее
беречь?
-Составление рассказа- описания с опорой на схему

-Артик.гимнастика ( « Стул», « Чиним комод», « Красим кровать», «
Покачаемся на стуле»)
-Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»
Раз,
два, три, четыре,
               Загибают пальчики,
начиная с большого,

  на обеих руках.
Много
мебели в квартире.
        Сжимают и разжимают кулачки.
В шкаф повесим мы рубашку,
       Загибают пальчики, начиная с больших,
А в буфет поставим чашку.
             на обеих руках.
Чтобы ноги отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом.
Чай с вареньем дружно пили.
         Попеременно хлопают в ладоши
Много мебели в квартире.
             и стучат кулачками.
Упражнение « Один- много»
Учитель- логопед показывает картинку с одним предметом мебели,а
дети называют, когда их много
 Упр. « Чего не стало?»
( Педагог показывает 5 картинок. Дети закрывают глаза. в это время
Одну картинку логопед убирает.Дети должны определить,какой картинки не хватает)
Упр. « Назови ласково»
Педагог говорит,что в доме есть предметы мебели. а у детей в
игрушечном домике кукольная мебель.Учитель-логопед предлагает кукольную мебель
назвать ласково
3. Рефлексия
- Какие предметы мебели вы знаете? Для чего нужна мебель?

file_name: конспект 1.docx

alt: СП ГБОУ СОШ №4 г.о.Чапаевск-ДС№1

alt: Логика образовательной деятельности: 1

alt: Артик.гимнастика ( « Стул», «

intro: конспект ООД

дефектология

group: Педагогика

tags: для педагогов

tags: работающих с детьми с ТНР

title: Тема: « Мебель моей квартире»


extracted_text:
Ковалева Марина
Ивановна

Международный
женский день 8 марта

Даша: Здравствуйте,
дорогие мамы, бабушки и сестрички. Добро пожаловать на наш праздничную
программу!

Катя
С: Мама...
Это прекрасное слово. Первое слово, которое говорит ребенок. Сколько воспоминаний
и тепла оно таит…

Полина
К:
У мамы самые добрые и ласковые руки. Моя мама умеет всё.

Полина
Н: У
мамы самое верное и самое чувствительное сердце. В нем никогда не угаснет
любовь, доброта, нежность.

Алена: Наши дорогие
бабушки и мамы, вы нужны нам. Мы всегда будем нуждаться в вашей любви и помощи.

Домна: Будьте всегда как
Весна!

Все: Нежные, милые,
ласковые и невероятно терпеливые.

Ведущий:
В начале марта на улицах многих городов нашей
страны еще лежит снег. Еще по-зимнему холодно, но уже чувствуется весеннее
праздничное настроение.

Вика:
Праздник
к нам пришел весной
Самый ласковый, родной.
Этот праздник дорог нам,
Что за праздник?

Все:
Праздник
мам!

Песня
"Моя мама лучшая на свете" (исполняют девочки)

Уля:
Первым
солнечным лучом
Постучался он к нам в дом,
И от радости сосульки
Зазвенели за окном.
Их услышал ручеек,
Улыбнулся и потек,

И
кивнул нам из-под снега
Первый мартовский цветок.
Я про мамочку мою
Песню звонкую сложу.
Пусть услышит целый свет,
Что дороже мамы нет!

Ведущий:
Да,
ребята, сегодня праздник не только мам, но и, конечно же, наших милых девочек.
Посмотрите, какие они у нас сегодня красивые! Мальчики немного завидуют
девчонкам: ведь у них праздник, их поздравляют, им дарят подарки. Да и мамам,
наверное, иногда хотелось бы видеть на месте непоседливого, озорного шалунишки,
послушную девочку?

Исполняется
песня «Варись кашка» (исполняют все)

Ведущий:
И
вот сегодня наши мальчики приготовили для всех сюрприз. Они нам расскажут, что
бы они делали, если бы были девчонками.

Егор:
Если
был бы я девочкой
Я б не бегал, не скакал,
А весь вечер вместе с мамой
Песни пел и танцевал.

Семен
П:
Если
был бы я девчонкой,
Я бы маму удивил,
Я бы мамочке любимой
Сказку на ночь сочинил.

Даниил
Б:
Слушай
сказку мамочка,
Мамочка, любимая,
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая!

Степа:
Если
был бы я девчонкой,
Не ленился б никогда.
И сестренку на прогулку
Одевал бы сам всегда!

Дима:
Если
был бы я девчонкой,
Я бы маму удивил,
Я не только маме сказку,
Я бы танец сочинил.

Кирилл
Х:
Если
был бы я девчонкой,
Я потом бы мамой стал
И банты своим бы дочкам
Очень быстро завязал.

Ведущий:
Вот
сейчас мы и посмотрим, как наши мальчишки умеют бантики завязывать.

Игра
"Завяжи бант".

Данил
Н:
Если
был бы я девчонкой,
А потом бы постарел,
То тогда бы стал бабулей,
Своих внуков бы жалел.
Никогда б их не ругал,
Им конфеты покупал.

Семен
П:
Если
был бы я девчонкой,
Я бы время не терял,
А весь день без передышки
Вместе с мамой рисовал.
Рисовали бы мы с ней
Лес, и травку, и ручей.

Исполнение
песни «Мама, будь всегда со мною рядом»
Исполняет
Амина К.

Егор:
Если
был бы я девчонкой...

Семен
П:
Если
б был бы ты девчонкой...

Даниил
Б:
Если
б были все девчонкой...
Удивляются.

Степа:
Вот
о чем подумал я,
Что ж получится, друзья?

Вика:
Если
б не было мальчишек,
Что тогда бы с нами вышло?

Наташа:
Кто
бы взял о нас заботу?
(Показывает
на девочек и мам.)
Делал
трудную работу?

Настя:
Кто
бы строил, рыл, копал?
Кто б нас грудью защищал?

Даниил
Б:
Нет,
друзья, нам путь один —
Славных доблестных мужчин!

Стихотворение
читает Амина К.

Ведущий:
А теперь немного поиграем.

Конкурс «Музыкальный» - 3 пары
Нужно спеть детскую песенку (распечатываются слова и раздаются
тем, кто будет петь).
Номинация: «Золотой голос »

Конкурс
«Найди родное чадо» - 3 пары
Я
попрошу выйти от каждой команды по одной маме, 5 мальчиков и девочек. Теперь
родителям придется с завязанными глазами на ощупь определить своего ребенка из
пяти вариантов.
Номинация
«Самая внимательная»

Конкурс
«Телеграмма» - 2 пары
Если
взять большое слово.
Вынуть
буквы, раз и два,
А
потом собрать их снова –
Выйдут
новые слова…

Итак,
кто больше составит новых слов за одну минуту из слова «телеграмма», тот и
победит… (грамм, телега, тема, мама, рама, гамма, тара, маг, реле…).
Номинация
« Самая сообразительная»

Конкурс
«Приведи в порядок» - 2 пары
Ведь
мамы очень спешили и не досмотрели, что на вещах ребёнка после стирки остались…
прищепки.
Номинация
« Самая аккуратная»

Конкурс «Узнай сказку» - 11 человек
Выбирают
листочек, на котором написано название сказки. Необходимо показать героя из
сказки  - пантомима.
Номинация
«Самая артистическая»

Конкурс
«Устами младенца» - 7 человек
Номинация
«Самая догадливая»

Следующий
конкурс «Устами младенца». Узнайте, о чём рассказывают дети.
1.
Это обычно бывает в сказке, а иногда в жизни. Так называют всё удивительное,
необычное, волшебное. Когда оно свершается, мы всегда восхищаемся, радуемся. (Чудо.)

2.
Они прячутся под грязными ногтями. Они такие маленькие, что их не видно. От них
можно заболеть. (Микробы.)

3.
Она бывает часто и во многих местах из-за неё приходится тратить время. Но если
тебе что-то необходимо, то придётся смириться с ней. Постоишь сколько надо и
получишь что, хотел. (Очередь.)

4.
Она должна быть у каждого человека, но некоторые про неё забыли. Она помогает
стать настоящим человеком. Когда ты неправильно поступаешь или зря кого-то
обидел, она тебя мучает. (Совесть.)

5.
Если его нет, то и нет радости, без него не жизнь, а существование. Его всегда
желают друг другу, особенно в письмах. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье.)

6.
Каждый человек о нём мечтает, хочет, чтобы в жизни всё было хорошо. Но никто не
знает, где его искать. Есть сказочные птицы, которые его приносят. (Счастье.)

7.
Человек все несёт к себе в дом, нужно ему или нет. Он не любит дарить подарки,
делиться конфетами. И лучше у него ничего не просить, потому что все равно не
даст. (Жадность.)

Исполняется
песня «Вот первая звездочка»
Исполняют
девочки 2 «Б» класса

Ведущий: А теперь подведем итоги нашей программы.
Слово предоставляется Сусловой Г.И.
(вручают грамоты)

Ведущий:

А
теперь напоследок.

В
этот день 8 Марта
Мы
желаем вам добра,
Много
радости и счастья,
Быть
красивыми всегда.

Жизнь
прожить без огорчений,
Не
познать обид, утрат,
Пусть
отличное здоровье
Будет
лучшей из наград!

С
праздником женским, началом весны,
С
первой весенней проталинкой!
Будьте
здоровы и счастливы вы,
Успехов
больших вам и маленьких.

ЧАЕПИТИЕ

Загадки

1.Вся
дырявая и злая,
И
кусачая такая.
Только
бабушка с ней ладит,
Ей
бока и трёт, и гладит. (Тёрка)

2.
Маленький Ерофейка
Подпоясан
коротенько,
По
полу скок-скок
И
сел в уголок. ( Веник)
Дом
без окон и закрыт,
А
внутри холодный.
Если
рядом кот сидит,
Значит,
кот голодный. ( Холодильник)

3.Из
горячего колодца
Через
нос водичка льётся. ( Чайник)

4.Маленького
роста я
Тонкая
и острая
Носом
путь себе ищу.
За
собою хвост тащу.   (иголка)

5.Я
увидел свой портрет-
Отошёл
– портрета нет.   (зеркало)

6.Два
конца, два кольца,
А
по середине гвоздик.   (ножницы)

7.Гладит
всё, чего касается,
А
дотронешься – кусается.   (утюг)

8.Маленький,
кругленький,
А
за хвост не поймаешь.   (клубок)

9.Новая
посуда,

А
вся в дырках.    (дуршлаг)

10.Она
пыхтит, как паровоз,
Но
никуда не мчится.
В
любой момент своим теплом
Готова
поделиться.    (печь)

11.Четыре
ноги, два уха,
 Одна
нога, да брюхо.      (самовар)

12.Живёт
в нём вся вселенная,
А
вещь обыкновенная.        (телевизор)

13.
Всех кормлю с охотой, а сама - безротая  (Ложка)

14.
Как называется оборка на платье? (Волан.)

15.
Какая из нот не нужна для компота? (Соль.)

16.
Как называется женское платье без рукавов. (Сарафан.)

17.
Как называется нераспустившийся цветок. (Бутон.)

18.
Как называется замкнутый цветник. (Клумба.)

Телеграмма

Телеграмма

«Колобок»
«Айболит»

«Баба – Яга»
«Коза»

«Емеля»
«Мамонтенок»

«Снегурочка»                           «Крокодил
Гена»

«Лягушка – путешественница»

«Чебурашка»
«Шапокляк»

file_name: Международный женский день 8 марта.docx

alt: Дима: Если был бы я девчонкой,

alt: Даниил Б: Если б были все девчонкой

alt: Конкурс «Телеграмма» - 2 пары

alt: Загадки 1.Вся дырявая и злая,

title: Сценарий праздника "Международный женский день 8 Марта"


extracted_text:
Возрастная группа:
средняя
Тема НОД:
«По дорожке за здоровьем». С элементами игры-геокешинг
Направление образования и
развития (образовательная область): познавательное развитие с
элементами игры-геокешинг
Цель: создать условие для
создание познавательного развития ЗОЖ у детей средней группы дошкольного
возраста через игру-геокешинг.
Задачи:
Систематизировать и обобщать знания по здоровому образу
жизни.
 Приобретение в игровой форме новых жизненно
необходимых знаний по здоровому образу жизни.
Формирование мотивации на ведение здорового
образа жизни.
Развивать
познавательный интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию; умения использовать свои знания в
предметно-практической и игровой деятельности.
Воспитывать
чувство доброжелательности, отзывчивости, потребность в дружеских
взаимоотношениях.

Виды деятельности: игровая,
двигательная, познавательно-исследовательская, физическая
Формы реализации детских
видов деятельности: Дидактическая игра «Угадай на ощупь»,
д/игра «Полезные и вредные продукты»,  д/игра «Назови виды
спорта», физминутка, решение проблемной ситуации,
Формы организации:
фронтальная, групповая
Оборудование: аудиозапись
с Бабой-Ягой, 4 ключа, сундучок, конверт с загадкой,  2 мольберта с плакатами
овощей и фруктов, вода, таблица
(законы здоровья), ящик с
предметами личной гигиены,  два стола, 2 корзины, макеты
продуктов (яблоко,
капуста, апельсин, сыр, мясо, огурец,  рыба, лимон- полезные; пицца, жвачка,
конфеты, шоколад, колбаса),  угощенье(яблоки),   виды
спорта, пиктограмма: солнце, воздух и вода, солнышко
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций,
чтение художественной литературы о здоровье, заучивание стихов о ЗОЖ,выставка
рисунков о спорте, сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Семья», заучивание
пословиц о ЗОЖ
Ход
НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Вводная часть (мотивация)

Воспитатель и дети подходят к столу.

Воспитатель
  включает аудиозапись

 -А-ха-ха,
  узнали меня? Это я  Баба Яга. Этот  мой сундучок, он не простой в нём –
  бесценное сокровище. Чтобы открыть его нужно найти ключи, а  поможет вам в
  этом - карта.  Желаю вам счастливого пути!

 Приветствуют
  гостей.
Видят  карту и сундучок

Дети
  вместе с воспитателем рассматривают предметы

(дети рассматривают карту и определяют путь следования)

Отправляются по станциям

Основная часть

1
  Станция  «Витаминная»
(на
  мольбертах плакаты фрукты и овощи; письмо с заданием для детей; на столе - макеты продуктов (яблоко, капуста,
  апельсин, сыр, мясо, огурец,  рыба, лимон- полезные; пицца, жвачка, конфеты,
  шоколад, колбаса)
Ребята!
Перед
  Вами  находятся разные продукты.  Выберете один из них, и, положите  его в
  корзину, полезный  он  или вредный, Объясните свой выбор.

Распределив
  продукты по корзинам правильно вы сможете получить ключ.

-
  Чтобы быть здоровыми и не болеть, надо
  есть продукты, богатые витаминами. Витамины - это такие вещества, которые
  необходимы нашему организму.
Они
  укрепляют наш организм, помогают расти здоровыми.
- А как вы думаете какой продукт самый
  полезный для детей  и почему?

-Какие молочные продукты вы знаете?

А вредные продукты вообще нельзя есть?

-Они вредные потому что  в них много сахара, вредный для
  зубов.
- Мы много узнали о вредной и полезной еде?

2
  Станция «Здоровячки»
(на
  мольберте пиктограммы –солнце, воздух, вода)
(воспитатель
  предлагает детям сесть на ковре по удобнее на подушки)
-Как
  Вы думаете, что этим нам хотела сказать БЯ?
-
  Эти природные явления вредные или полезные для человека?
-
  Какую пользу приносят?
Да,
  они помогают сохранить здоровье человека. А когда человек использует эти
  процедуры  для укрепления - это называется закаливание.
- Какие вы
  знаете  виды закаливания?

А
  вы знаете что на руках находятся волшебные  точки, которые помогают оздоравливать
  наш организм. Надавив на эти точки слега так чтобы вам было приятно, больно
  делать не надо.

(
  воспитатель показывает способы массажа комментируя свои действия)
-Давайте
  сядем удобнее. Приготовим свои ладошки и  вместе с солнышком сделаем массаж:
-Разотру
  ладошки сильно
Каждый
  пальчик покручу
Поздороваюсь
  с ним сильно и вытягивать начну
Ручки
  я затем помою, пальчик к пальчику сложу
На
  замочек их закрою и тепло поберегу.
-Помните:
  солнце, воздух и вода – самые верные наши друзья

-На
  эту станцию мы можем добраться используя только лыжи, представим  что мы
  одеваем лыжи и отправляемся  дальше.

3
  Станция  «Спортивная»
(таблица «Для
  чего нужен спорт»)
Вот
  мы и пришли, как много предметов.
-
  А зачем они нужены?
-А
  какие виды спорта Вы знаете?

-
  А как вы думаете на какие группы делятся эти виды спорта?

Сейчас поиграем в игру, если я подниму летний вид спорта,
  вы должны поднять руки вверх, если зимний вид спорта сесть на корточки.
- Молодцы! Справились с этим заданием!

4. Станция
  «Чистюлькины»

 –Ребята
  посмотрите, Баба-Яга оставила нам «волшебную коробку»,  посмотрим что в ней .
  (Мыло, расческа, полотенце, зубная щётка, мочалка, салфетки, ватные диски,
  ватные шарики, носовые платочки)

-
  Что хотела сказать нам БЯ оставив нам эту коробку с этими предметами ?
-
  Для чего они нам нужны?
- Недаром
  говорится в русской народной пословице  «Чистота залог здоровья». Это
  означает, что, если  человек чист и опрятен, вокруг него царит чистота, - он
  соблюдает одно из важных жизненных правил, позволяющих быть здоровым.
А что значит быть здоровым

-А что нового вы узнали о здоровье?
(в конце
  воспитатель достаёт ключ из коробки, обращаясь к карте: что все ключи собраны
  дети вместе воспитателем подходят к столу откуда начинали путь)
Открывают
  собранными ключами сундучок, там лежат витамины

Дети находят письмо и предлагают педагогу его прочитать.

Предполагаемые
  ответы детей.

Дети
  раскладывают продукты по корзинам: полезные продукты- в корзину с открытым
  ртом, вредные продукты – корзину с закрытым ртом. Вместе с воспитателем
  смотрят правильно ли они всё выполнили

 Предполагаемые
  ответы: Молочные продукты

Рассуждения
  детей. (Предполагаемые ответы:
(сыр, снежок, ряженка, йогурт,
  молочный суп, творог, мороженное)

Предполагаемые
  ответы:
( небольшом количестве вредные продукты можно
  употреблять: например сок, несколько конфет, кусочек пиццы.)

Ответы детей

Дети получают ключ
  (ключ под корзиной)
рассматривают карту
  и определяют дальнейший маршрут

Дети
  садятся на ковре в круг на мягкие подушки

Ответы
  детей

(полоскание
  горла, после сна по дорожкам ………..)

Дети
  на своих руках показывают точки и аккуратно их массажируют

Повторяют движения все вместе

( у солнышко
  дети находят ключ)

рассматривают
  карту и определяют путь следования

Имитируют
  ходьбу на лыжах

Ответы детей

Летние
  и зимние.

Играют
  в игру

(Дети находят  ключ)
Дети
  рассматривают карту и определяют путь следования

( дети садятся на стулья)

(дети по очереди
  достают предмет, называют его, рассказывают для чего он нужен, и все дети
  показывают манипуляции с этим предметом. Педагог комментирует)
Ответы
  детей

Ответы
  детей: Это значит – соблюдать режим дня, правильно
  питаться, заниматься спортом, делать утреннюю зарядку)

Ответы
  детей

Заключительная часть

  Воспитатель
  достаёт ключ из коробки, обращаясь к карте: что все ключи собраны дети вместе
  воспитателем подходят к столу откуда начинали путь.
Открывают
  собранными ключами сундучок, там лежат витамины

- Почему БЯ
  спрятанное в сундучке назвала бесценным сокровищем?

-
  Ребята, а вот угощенья мы сможем сейчас съесть?

-А
  потом садимся за стол и Елена Николаевна нам раздаст.
 -
  Ребята, я хочу пожелать вам ,что бы вы были здоровыми, веселыми, красивыми,
  слушали своих родителей и воспитателей, и никогда не болели!
 -А
  нашим гостям мы желаем:
 Не
  болейте, не старейте,
 Молодейте,
  хорошейте,
Пусть
  солнечное тепло радует вас,
Унесет
  все ваши невзгоды и печали!

Ответы
  детей.

(полезные
  продукты для нашего организма, витамины для укрепления здоровья)

(
  нет, помыть руки)

(дети и
  воспитатель прощаются с гостями).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: НОД ЗОЖ.doc

alt: Возрастная группа : средняя

alt: Вводная часть (мотивация)

alt: А что значит быть здоровым -А что нового вы узнали о здоровье? (в конце воспитатель достаёт ключ из коробки, обращаясь к карте: что все ключи…

intro: НОД в средней группе с элементами игры-геокешинг "По дорожке за здоровьем"


extracted_text:
«Сусын» концептісі

Қазіргі кезде тіл
арқылы ұлт мәдениетін тануға арналған бір-бірімен
тығыз байланысты әлі де зерттеуді қажет ететін жаңа
ғылыми бағыттар қалыптасуда. Оларға этнолингвистика,
елтану, лингвомәдениеттану, әлеуметтік лингвистика сияқты бағыттарды
жатқызуға болады.
  Осылардың ішіндегі ертерек
қалыптасқаны – этнолингвистика. Академик Ә.Қайдаров осы
турасында мынадай анықтама береді: «Этнолингвистика – этностың
(одан ұлыс, халық, ұлт) инсандық болмысынан туындап,
санасында сараланып, тарихи жадында сақталып, тіл арқылы
ғасырлар бойы қалыптасып, қорланып, рухани-мәдени
мұра ретінде атадан балаға, әулеттен нәсілге
үзілмей ауысып келе жатқан дәстүрлі мирасты жаңғыртып,
жан-жақты зерттеп, танымдық мәнін ашып, болашақ
ұрпаққа ұсыну мақсатына байланысты дүниеге
келген тіл білімінің күрделі, құнарлы саласы» [1,475].
  Этнолингвистикалық
бағыт Еуропадан В. Гумбольдтан, Америкада Ф.Боаф, Э.Сепир, Б.Уорфтан; ал
Ресейде Д.Зелинин, Е.Ф. Карский, А.А. Шахматова, А.А. Потебня, А.Н. Афанасьева,
А.И. Соболев т.б. еңбектерінен өз тамырын жайды.
  Осы бағыт аясында екі
бұтақты жеке бөліп алуға болады. Олар екі мәселе
төңірегінен көрінеді:

1     Этникалық
территорияны тіл бойынша қайта құру;

2     Этностың
рухани және материалды мәдениетін тіл мәліметтері бойынша
қайта құру.
Қазіргі таңда
ұлттық тіл мен ұлттық мәдениеттің
өзара байланысы сабақтастыра, соның нәтижесінде пайда
болған құбылыстардың маңыздылығын
зерттейтін айрықша тың бағыт – лингвомәдениеттану.
  Мәдениет ұғымы
өте кең. Мәдениет сөзіне, кейбір мәліметтерге
сүйенсек, екі жүз елуден астам анықтама берілген екен[2].
  Бұл ұғым
соңғы кездері жан-жақты зерттеу нысанына айналуына ілемдегі
әрбір ұлттың өзіндік мәдениеті
дүниежүзі өркениетінде алатын орнын айқындай себеп
болып отыр.
  Мәдениет тілмен де
тығыз байланысты. Мысалы, қазақ мәдениеті дегенде,
оның өткен мәдениетін тарихпен, этнография, философия,
әдебиет, психологиямен байланыстырады. Өзге ұлтты өз
мәдениетімізбен таныстыруда тілдің маңызды
құралдары арқылы көптеген ұлттар сол елдің
мәдениеті, тұрмыс-тіршілігімен етене жақын танысады.
  «ХХІ ғасыр
гуманитарлық ғылымдар ғасыры болмақ» - деп Д. C.
Лихачев айтып өткендей, осы ғасырда гуманитарлық
ғылымдар қатары толысып, жан-жақты зерттеулер аясына
айналуда. Осындай құбылыс тіл ғылымы саласында да болып жатыр
[3]. Сөзімізге дәлел келтіретін болсақ, лингвистика мен
мәдениеттанудың қосылған ынтымақтастығы
нәтижесінде – лингвомәдениеттану пайда болды. Сонымен қатар,
әлеуметтік лингвистика, этнолингвистика сияқты
құбылыстар да мысал бола алады.
  Лингвистика мәдениеттану негізінен
лингвистика мен мәдениеттану мәндерінің шектескен
нүктесінде пайда бола отырып, халық мәдениетінің тілге
әсер етуін жан-жақты зерттейтін ғылым.
  Бұл ғылымның
негізін ғылыми тұрғыда зерттегендер қатарына В.В.
Воробьев, В.Н. Телия, В.А. Маслованы жатқызуға болады.
В.Н. Телия
лингвомәдениеттануды этнолингвистиканың бір бөлігі ретінде
қарастырады: Лингвомәдениеттану – этнолингвистиканың бір
бөлігі. Ол тіл мен мәдениеттің байланысын, синхрондық
қарым-қатынаста зерделейді [4,217].
В.А. Маслова өз еңбегінде
мәдениеттанудың дамуын үш кезеңге бөлуді
жөн көреді: бірінші кезеңге ғылым дамуының
алғы шарттарына – В.Губольдт, А.А. Потебня, Э.Сепир, және т.б.
еңбектері жатады, екінші кезеңге –
лингвомәдениеттанудың жеке зерттеу саласы ретінде рәсімделуі,
үшінші кезеңге – лингвомәдениеттану атты іргетасы
пәнаралық ғылымның пайда болған кезеңі,
яғни, қазір біз соның табалдырығында тұрмыз –
дейді [4. 28].
Осындай кезеңдерге бөле
отырып, В.А. Маслова лингвомәдениеттануға мынадай анықтама
береді: «Лингвомәдениеттану – лингвистика мен мәдениеттану
ғылымдарының тоғысында пайда болған ғылым, ол
халықтың мәдениетінің тілдегі көріністерін
зерттеуге бағдарланған [5]. Лингвомәдениеттану
халықтың тұрмыс-салтымен тікелей байланысты. Соның
ішінде сусынды да алуға болады.
«Сусындар» халықтың
материалдық мәдениетінің бір бөлігі. Олардың да
тілдегі көріністерін көрсетуге болады, себебі оларда
лингвомәдениеттік белгілер айқындалған. Сондықтан
материалдық лексика – сусындар атауын – лингвомәдениеттік
тұрғыдан қарастырып, оларды лингвомәдениеттік бірлікке
лингвомәдениеттік концептілер ретінде қарастыру – өзекті
мәселе.
«Сусын»
концептісінің құрылымына сипаттама берейік. Ю.С.
Степановтың пікірінше, концептінің құрылысында келесі
компоненттер кездеседі: 1) ұғымды білдіретін компонент; 2) концептіні
мәдениеті факт ететін құрылым. Қараңыз: бір
жағынан алып қарағанда, оған ұғым
құрылысына қатысты барлық элементтер кірістіріледі,
басқа жағынан алғанда концепт өз
құрылымында оны мәдени факт ететіндердің барлығын
сақтап, олардың бастапқы формасы этимологиясы болып табылады:
оған қазіргі ассоциациялар, бағалаулар да жатады [5].
  В.Н.
Карасик концептіде құрылымдық компоненттерді көрсетеді:
1) ұғымдық компонент; 2) бейнелі компонент; 3)
мәдени-ментальдық компонент [6].
  Біздің
ойымызша, концептінің құрылымы күрделірек, себебі онда
бес-алты құрамалар бар: 1) ұғымдық компонент. Ол
зат туралы ұғымды құрады; 2) мағыналық
құрама. Ол затты атайтын, сол туралы ұғым беретін
тілдік бірліктің, тілдің лексико-семантикалық
жүйесіндегі орнын көрсетеді. 3) бейнелі құрама.
Бұл құрама концептіні құрайтын тілдік бірліктер
негізінде пайда болатын бейнелі мағыналарды жүзеге асыруға
септігін тигізеді, мәселен, «сусын» концептісінің бейнелік
мағыналарды, метафоралық, метонимиялық конструкцияларда,
теңеулердің құрамында, фразеологизмдердің
құрамында да кездеседі. 4) мәдени-ментальдық. Ол
концепт сөздің мәдени-менталдық түсінігін
айқындайды.Осы ментальдық-мәдениеттік құрылым
арқылы халықтың ұлттық көзқарастары,
ұғымдары, құндылықтары (жағымды, жағымсыз)
бағдарларын жүзеге асыруға болады. 5) тілдік. Бұл
жағдайда тілдік атаулық кеңістікті құруға
болады, яғни бұндай кеңістікте біз осы концепт-сөзбен
байланысты мақал-мәтелдерді, фразеологизмдерді,
синоним-сөздерді жинақтаймыз. 6) концепт – сөздіңассоциативтік
кеңістігін жүзеге асыратын компонент. В.В. Красныхтың
пайымдауынша, когнитивтік лингвистика шеңберінде өткізетін
зерттеулердің бәрі де концепттің ассоциативтік
кеңістігін зерделеумен байланысты», - дейді [7].
«Сусын»
концептін осы алты құрамалар бойынша талдап көрейік. Ол
үшін біз ең алдымен бірінші ұғымдық
құраманы қарастырып, «сусын» деген ұғымды
құруымыз қажет. «Сусын» ұғымына келесі
анықтама беріледі: «Сусын» шөлді қондыратын ішімдіктер.
Оларға суды, шырынды, қымыз, шұбатты, қатықты,
айранды, сүт, суды т.б. жатқызуға болады.
  Түсінік
– концепт «сусынның» ұғымдық компоненті «сусын» тобына
жататын ішімдіктердің маңызды белгілерін көрсетеді,
мәселен «ішімдік», «сусын» ұғымдарын келесі белгілер
арқылы басқа заттардан ара жігін ашып, бөліп алуға болады.
Ондай белгілерге келесілерді жатқызамыз: 1) ішу үшін
дайындалған сұйық ерітінді; 2) шөлді қандыратын
ішімдік; 3) қою емес, сұйық; 4) салқын,
сұйық ішімдік.
  «Сусын»
концептінің мағыналық құрамасы оның
тілдің лексико-семантикалық жүйесінің қатарларындағы
қызметтерін сипаттайды.
  Бейнелі
құрамасы ішімдік аттарының негізінде пайда болған
бейнелі мағыналарды сипаттайды, мәселен, метафоралық бейнелік
мағыналарды; қайғысыз қара сумен семіреді; су
жүрек (қорқақ); судай ағылды («көп» деген
мағынада); су татиды (дәмі жоқ);метонимиялық
бейнелі мағыналарды: су мұрын (болбыр, сылбыр адам); сылдыр су
(өтірікші), сүт кенже (кішкене, кенже бала), сүт
үстінде; қаймақ болды (ерке өскен адам).
  Мәдени-менталдық
құрама әр халықтың ішімдіктерімен байланысты
түсініктерін, көзқарастарын жүзеге асырады,
мәселен: сүт ақы (күйеу баланың қайын
енесіне қалыңдығының сүт ақысы үшін
жақсы бір түйе мен жанама жақсы зат береді), шай-суын ала
жүгірді: шын пейілмен қызмет етті: «Сабираға өзін
«жерлес, ағайындас адаммын» деп таныстырып қойған. Ол
шай-суын ала жүгірді.
  Қымыздың
әр түрлеріне этнографиялық сипаттама беруге болады.
Кенжеахметовтың айтуынша, уыз қымыз – биені алғаш
байлағандағы жаңа ашытылған қымыз; тай
қымыз – бір күн сақталған қымыз; құнан
қымыз – екі түн сақталған қуатты қымыз;
дөнен қымыз – үш түн сақталған,
күші мол қымыз; бесті қымыз – төрт түн
сақталған бесті қымыз; сары қымыз – шөп
буыны қатып, күзде сауылған биенің маңызды
қымызы; қысырдың қымызы – қыста
құлынсыз сауылатын биенің дәмді, қуатты, шипалы
қымызы; Түнемел қымыз – көп тұрған
немесе үстіне саумал қосылған, сапасы төмен қымыз
[4].
  Су
аяғы құрдым.
  Жер
түбі: көңілімді
мен мың санға балаймын, Бенденің ілігіне жарамаймын, су
аяғы құрдымнан қашып жүрген Алла тағала
қаңғыртқан қарабаймын.
2.
Аяғы ақыры сұйылды деген мағынада: «Қысқасы
не керек, еңбеккүні әжептәуір дерлік ауыз толтырып
айтарлық еді, ақыр аяғында «су аяғы
құрдым»дегендей анау болды, мынау болды, быт болды,
ақырында үш метр шыт болды, – деп жөн айтып
Телмағамбетті сылдыр сөзбен шығарып салмақ болды.
Міне, осылайша
халық дүниетанымы лингвомәдениеттанудан көрініс тауып
отырған.
Пайдаланған
әдебиет

1     Қайдаров
Ә. Қазақ тілінің өзекті мәселелері. –
Алматы, 1998

2     Воробьев
В.В. Лингвокультурология. Теория и методы – М.: РУДН, 1997.

3     Лихачев
Д.С. Концептосфера русского языка//Известия РАН. Серия литературы и языка,
1993. Т. 52, №1.

4     Телия В.Н.
Коннотативный аспект семантики языковых единиц. – М., 1986.

5     Степанов
Ю.С. В трехмерном пространстве: семиотические проблемы

6     Карасик
В.И. – Языковая личность. – Волгоград: Перемена, 1996.

7     Пименова
М.В. Концепт сердце. – Кемерово. – 2013.

file_name: Мақала Сусын.docx

alt: С у аяғы құрдым. Жер түбі: көңілімді мен мың санға балаймын,

title: "Сусын" концептісі