extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Тимшерская
средняя общеобразовательная школа

Утверждаю
Директор школы ______________
Н.А.Паршукова
Введено в действие приказом  № 384
от «07» сентября
 2015
года.
Принято педсоветом
Протокол № 2  от «07» сентября  2015 года

Положение
о
 порядке  проведения  промежуточной
 аттестации обучающихся

     1.Общие
положения
1.1 .Настоящее Положение разработано в соответствии законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (гл.6,ст.58), Приказом
Министерства образования и науки российской Федереции от 30 августа 2013г. №
1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» и
Уставом образовательной организации.
1.2.Настоящее
«Положение о порядке
проведения промежуточной аттестации обучающихся» (далее - Положение) является
локальным актом общеобразовательного учреждения (далее - Учреждения),
регулирующим периодичность, порядок,  систему
оценок и формы проведения промежуточной аттестации и текущего контроля
обучающихся.
1.3.
Положение принимается педагогическим советом Учреждения, имеющим право вносить
в него свои изменения и дополнения. Положение утверждается руководителем
Учреждения.
1.4.
Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего
объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы,
сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией
обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке,
установленным Учреждением.
1.5.Текущий
контроль успеваемости обучающихся – это систематическая проверка учебных
достижений обучающихся, проводимая педагогом в ходе осуществления
образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой.

Проведение текущего контроля успеваемости направлено на обеспечение
выстраивания образовательного процесса максимально эффективным образом для
достижения результатов освоения основных общеобразовательных программ,
предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами
начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее –
ФГОС).
1.6. Промежуточная аттестация – это любой вид аттестации
обучающихся во всех классах в течение учебного года, аттестация по итогам
учебного года в переводных классах.
Промежуточная аттестация проводится начиная со второго класса.
Промежуточная аттестация проводится по учебным предметам, курсам,
дисциплинам, по которым образовательной программой предусмотрено проведение
промежуточной аттестации, в сроки, предусмотренные образовательной программой
(по итогам полугодий). Годовые оценки выставляются на основании оценок за
полугодия.
2.Содержание, формы и порядок
проведения текущего контроля успеваемости обучающихся
2.1.Текущий
контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода
(четверти) в целях:
-
контроля уровня достижения обучающимися результатов, предусмотренных
образовательной программой;
-
оценки соответствия результатов освоения образовательных программ требованиям
ФГОС;
-
проведения обучающимися самооценки, оценки его работы педагогическим работником
с целью возможного совершенствования образовательного процесса.
2.2.Порядок, формы, периодичность, количество обязательных
мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости обучающихся
определяются учителем, преподающим этот предмет, и отражаются в
календарно-тематических планах, рабочих вариантах программ учителя.
2.3.Формы текущего контроля успеваемости - оценка устного ответа
обучающегося, его самостоятельной, практической или лабораторной работы,
тематического зачета, контрольной работы и др.
2.4. Заместитель руководителя Учреждения по УВР контролирует ход
текущего контроля успеваемости обучающихся, при необходимости оказывают
методическую помощь учителю в его проведении.
2.5.График проведения обязательных форм текущего контроля
успеваемости обучающихся (письменных контрольных работ), представляется учителем
заместителю руководителя Учреждения по УВР на каждую четверть, утверждается
руководителем Учреждения и является открытым для всех педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
2.6.Текущий контроль успеваемости обучающихся 1 класса в течение
учебного года осуществляется качественно, без фиксации достижений обучающихся в
классном журнале в виде отметок по пятибалльной системе. Допускается словесная
объяснительная оценка.
2.7.По курсу ОРКСЭ  вводится
безотметочное обучение. Применяется зачётная система («зачёт», «незачёт»).
Объектом оценивания по данному курсу становится нравственная и
культурологическая компетентность ученика, рассматриваемые как универсальная
способность человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры и
религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание потребности к духовному
развитию, которая проводится в виде проведения  систематизированных упражнений и
тестовых заданий разных типов.
2.8.При изучении  предметов
по выбору - на изучение которых отводится менее 35 часов в год, применяется
зачётная  («зачёт»,
«незачёт») система оценивания как оценка усвоения учебного материала.
2.9.Успеваемость всех обучающихся 2-9 классов Учреждения подлежит
текущему контролю в виде отметок по пятибалльной системе, кроме курсов,
перечисленных п.2.6. и п.2.7.
2.10.Оценка устного ответа обучающегося при текущем контроле
успеваемости выставляется в классный журнал в виде отметки по 5-балльной
системе в конце урока.
2.11.Письменные, самостоятельные, контрольные и другие виды работ
обучающихся оцениваются по 5-балльной системе. За сочинение и диктант с
грамматическим заданием выставляются в классный журнал 2 отметки.
2.12.Отметка за выполненную письменную работу заносится в классный
журнал к следующему уроку, за исключением:

 отметок
     за творческие работы по русскому языку и литературе в 5-9-х классах (они
     заносятся в классный журнал в течение недели после проведения творческих
     работ);

2.13.Неудовлетворительный результат
контрольной, проверочной, итоговой работы обучающегося, отраженный в журнале
учета успеваемости класса, в обязательном порядке должен иметь следствием
дополнительную работу с учеником, включающую консультацию по неосвоенному
материалу и повторную работу, что отражается в журнале успеваемости класса
оценкой, выставленной рядом с первой неудовлетворительной отметкой. Материалы
повторной работы сдаются в учебную часть. При выставлении четвертной,
полугодовой оценки обучающегося учитывается его успешность на протяжении всего
периода подлежащего аттестации. Итоговая контрольная работа не может быть
поводом к снижению итоговой оценки обучающегося за четверть или полугодие.
2.14.Успеваемость
обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному
плану,   подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения
образовательной программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом.
2.15.Обучающиеся, пропустившие по не
зависящим от них обстоятельствам 2/3 учебного времени, не аттестуются по итогам
четверти. Вопрос об аттестации таких  обучающихся
решается в индивидуальном порядке.

2.16. Педагогические работники доводят до
сведения родителей (законных представителей) сведения о результатах текущего
контроля успеваемости обучающихся как посредством заполнения предусмотренных
документов, так и по запросу родителей (законных представителей) обучающихся.
Педагогические работники в рамках работы с родителями (законными
представителями)обучающихся обязаны прокомментировать результаты текущего
контроля успеваемости обучающихся в устной форме. Родители (законные представители)
имеют право на получение информации об итогах текущего контроля успеваемости
обучающихся в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов,
для чего должны обратиться к классному руководителю.

3.Содержание, формы и порядок
проведения  четвертной   промежуточной аттестации
3.1.Четвертная промежуточная аттестация обучающихся (2-9 кл.)   проводится с целью определения
качества освоения обучающимися содержания учебных программ (полнота, прочность,
осознанность, системность) по завершении определенного временного промежутка
(четверть).
 3.2.Отметка обучающегося за
четверть выставляется на основе результатов текущего контроля успеваемости, с
учетом результатов письменных контрольных работ. С целью
информирования учащихся и предоставления им возможности для улучшения отметки в
1-й, 2-й и 3-й четвертях в 5-9-х классах предусматривается предварительное
выставление и доведение до сведения родителей (законных представителей)  четвертной
оценки по каждому предмету учебного плана за две недели до окончания четверти.
3.3.Отметка обучающимся 2-9 классов выставляется при наличии 3-х и
более текущих отметок за соответствующий период.
3.4.При пропуске обучающимся по уважительной причине более
половины учебного времени, отводимого на изучение предмета, при отсутствии
минимального количества отметок для аттестации за четверть обучающийся не
аттестуется. В классный журнал в соответствующей графе отметка не выставляется.
3.5.Обучающийся по данному предмету, имеет право сдать пропущенный
материал учителю в каникулярное время и пройти четвертную аттестацию. В этом
случае обучающиеся или их родители (законные представители) в письменной форме
информируют администрацию школы о  желании
пройти четвертную  аттестацию  не позднее, чем за неделю до начала
каникул. Заместитель директора по УВР составляет график зачётных мероприятий в
каникулярное время. Результаты зачётов по предмету (предметам) выставляются в
классный журнал, и проводится аттестация данных обучающихся.
3.6.В первом классе в течение первого полугодия контрольные
диагностические работы не проводятся.
3.7.Классные руководители доводят до сведения родителей (законных
представителей)  сведения о
результатах четвертной аттестации путём выставления отметок в дневники
обучающихся, в том, числе и электронный дневник. В случае неудовлетворительных
результатов аттестации – в письменной форме под роспись родителей (законных)
представителей  обучающихся
с указанием даты ознакомления. Письменное сообщение хранится в личном деле
обучающегося.
4. Содержание, формы и порядок
проведения годовой промежуточной аттестации
4.1. Целью промежуточной аттестации являются:
·
 Обеспечение
социальной защиты обучающихся, соблюдения прав и свобод в части регламентации
учебной загруженности в соответствии с санитарными правилами и нормами,
уважение их личности и человеческого достоинства;
·
 Установление
фактического уровня теоретических знаний обучающихся по предметам учебного
плана, их практических умений и навыков;
·
Соотнесение этого уровня с требованиями государственного
образовательного стандарта (ФГОС);
·
 Контроль
выполнения учебных программ.
4.2. Промежуточная аттестация в Учреждении подразделяется на:

годовую
     аттестацию – оценку
     качества усвоения обучающимися всего объёма содержания учебного предмета
     за учебный год;
 четвертную
     аттестацию – оценка
     качества усвоения обучающимися содержания какой-либо части (частей) темы
     (тем) конкретного учебного предмета по итогам учебного периода (четверти)
     на основании текущей аттестации;
текущую
     аттестацию  - оценку качества усвоения
     содержания компонентов какой - либо части (темы) конкретного учебного
     предмета в процессе его изучения обучающимися по результатам проверки
     (проверок).

4.3. Формами контроля качества усвоения содержания учебных
программ обучающихся являются:
Формы письменной проверки:
письменная проверка – это письменный ответ обучающегося на
один или систему вопросов (заданий).
К письменным ответам относятся: домашние, проверочные,
лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные
отчёты  о наблюдениях;
письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и
другое.
    Формы устной проверки:
устная проверка – это
устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа,
беседы, собеседования и другое.
Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных
форм проверок.
   Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться
образовательной программой.
  В случаях предусмотренных образовательной программой, в качестве
результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение тех иных
заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в
олимпиадах, конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях.
Образовательной программой может быть предусмотрена накопительная балльная система
зачета результатов деятельности обучающихся.
             При проведении контроля качества
освоения содержания учебных программ обучающихся могут использоваться
информационно – коммуникационные технологии.
4.4. В соответствии с Уставом
Учреждения при промежуточной аттестации обучающихся
для обучающихся
2-11 классов в школе используется 5-бальная система оценки знаний, умений
и навыков (минимальный балл – 2, максимальный балл – 5). В ходе
обучения учителя оценивают знания обучающихся. Оценка ответа обучающихся при
устном и письменном опросе производится по 5 бальной системе: 5 (отлично), 4
(хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). При выставлении
отметок учителям предметникам руководствоваться нормами оценок, опубликованными
в государственных программах по конкретному предмету.
Знания,
умения и навыки обучающихся 1 класса не оцениваются.
4.5.
При пропуске обучающимися по уважительной причине  более половины учебного
времени, проводимого на изучение учебного предмета, курса, дисциплины, модуля
обучающийся имеет право на перенос срока проведения промежуточной аттестации.
Новый срок проведения  промежуточной аттестации определяется Организацией с
учетом учебного плана, индивидуального учебного плана на основании заявления
обучающегося.

4.6. Педагогические работники доводят до
сведения родителей (законных представителей) сведения о результатах
промежуточной аттестации обучающихся как посредством заполнения предусмотренных
документов, так и по запросу родителей (законных представителей) обучающихся.
Педагогические работники в рамках работы с родителями (законными
представителями) обучающихся обязаны прокомментировать результаты промежуточной
аттестации обучающихся в устной форме. Родители (законные представители) имеют
право на получение информации об итогах промежуточной аттестации обучающихся в
письменной форме в виде выписки из соответствующих документов, для чего должны
обратиться к классному руководителю, заместителю директора по учебной работе.

4.7.Годовую промежуточную аттестацию проходят все обучающиеся 2-11
 классов. Промежуточная аттестация обучающихся за год может проводиться
письменно, устно, в других формах. Предметами для промежуточного контроля
знаний обучающихся 2-4 классов являются: русский язык и математика, в 5-11  -
русский язык и математика и один предмет по выбору обучающихся  в рамках учебного плана текущего года.
4.8.Годовая промежуточная аттестация обучающихся 1-го класса
проводится на основе  контрольных
диагностических работ.
4.9.Ежегодно до начала учебного года решением педагогического
совета Учреждения устанавливаются форма, порядок проведения, периодичность и
система оценок при годовой промежуточной аттестации обучающихся. Данное решение
утверждается приказом руководителя Учреждения и доводится до сведения всех
участников образовательного процесса: учителей, обучающихся и их родителей
(законных представителей).
4.10.Контрольно-измерительные материалы для проведения всех форм
годовой  аттестации
обучающихся разрабатываются учителем по предмету в соответствии с государственным
стандартом общего образования (ФГОС), утверждаются директором школы. Все формы аттестации проводятся во время учебных
занятий  в рамках учебного расписания. Продолжительность контрольного
мероприятия не должна превышать времени, отведенного на 1-2 стандартных урока.

4.11.От годовой промежуточной аттестации на основании справок из
медицинских учреждений освобождаются дети-инвалиды.
4.12.На основании решения педагогического совета Учреждения могут
быть освобождены от годовой аттестации обучающиеся:
-      по
состоянию здоровья;
-      в
связи с пребыванием в оздоровительных образовательных учреждениях санаторного
типа для детей, нуждающихся в длительном лечении;
-       в связи с нахождением в
лечебно-профилактических учреждениях более 4-х месяцев;
-   выезжающих на учебно-тренировочные сборы, на олимпиады
школьников, на российские и международные спортивные соревнования, конкурсы,
смотры, олимпиады и тренировочные сборы и иные подобные мероприятия.
4.13.Список обучающихся, освобожденных от годовой аттестации,  утверждается приказом
руководителя Учреждения.
4.14.В   соответствии   с   решением   педагогического   совета   Учреждения отдельным обучающимся
письменные контрольные работы могут быть заменены на устные формы.
 4.15.Расписание проведения годовой промежуточной аттестации
доводится до сведения педагогов, обучающихся и их родителей (законных
представителей) не позднее, чем за две недели до начала аттестации.
 4.16.Итоги годовой промежуточной аттестации обучающихся
отражаются отдельной графой в классных журналах в разделах тех учебных
предметов, по которым она проводилась.
4.17.Итоговые отметки по всем предметам учебного плана
выставляются в личное дело обучающегося и являются в соответствии с решением
педагогического совета Учреждения основанием для перевода обучающегося в
следующий класс, для допуска к государственной (итоговой) аттестации.
4.18.Письменные работы обучающихся по результатам годовой
промежуточной аттестации хранятся в делах Учреждения в течение следующего
учебного года.
4.19.Заявления обучающихся и их родителей, не согласных с
результатами годовой промежуточной аттестации или итоговой отметкой по учебному
предмету, рассматриваются в установленном порядке конфликтной комиссией
Учреждения.
4.20.
При обучении по федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования контроль и оценка достижений обучающихся
осуществляется по следующим направлениям: предметные, личностные и
метапредметные результаты. Содержательный контроль и оценка знаний и умений
обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения
предмета учеником и не допускает сравнения
его с другими обучающимися. Для отслеживания уровня предметных и
метапредметных результатов используются:
•
стартовые
и   итоговые   проверочные   работы   по   предметам   и комплексные работы;
•
тестовые диагностические работы;
•
текущие проверочные работы;
•
«портфолио» ученика.
4.21. Для учащихся,
обучающихся по индивидуальному учебному плану, сроки и порядок проведения
промежуточной аттестации определяются индивидуальным учебным планом.
4.22.Итоги годовой
промежуточной аттестации обсуждаются на заседаниях методических объединений
учителей и педагогического совета Учреждения.

5.Порядок перевода обучающихся
в следующий класс
 5.1.Обучающиеся, освоившие в полном объёме учебные программы
образовательной программы соответствующего уровня переводятся в следующий
класс.
5.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по
одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной
программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии
уважительных причин признаются академической задолженностью.
5.3.Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.
5.4.Обучающиеся,
имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по
соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух
раз в сроки, определяемые Учреждением,   в пределах одного года с момента
образования академической задолженности. В указанный период не включаются время
болезни обучающегося.
   Обучающиеся
обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение 14 дней с момента
ее возникновения. В указанный срок не включается время каникул.
5.5.Для
проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией
создается комиссия.
5.6.Не допускается взимание
платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации.
5.7.
Обучающиеся в Учреждении по образовательным программам начального общего,
основного общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки
академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их
родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение,
переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии
с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по
индивидуальному учебному плану.

Организация информирует родителей обучающихся о необходимости принятия решения
об организации дальнейшего обучения обучающегося в письменной форме.
5.8.Перевод
обучающегося в следующий класс осуществляется по решению педагогического
совета.
6.Права и обязанности
участников процесса  промежуточной
аттестации
6.1.Участниками процесса аттестации считаются: обучающийся и
учитель, преподающий предмет в классе, руководитель Учреждения. Права
обучающегося представляют его родители (законные представители).
6.2.Учитель, осуществляющий текущий контроль успеваемости и
промежуточную  аттестацию
обучающихся, имеет право:

разрабатывать
     материалы для всех форм текущего контроля успеваемости и промежуточной
     аттестации обучающихся за текущий учебный год;
проводить
     процедуру аттестации и оценивать качество усвоения обучающимися содержания
     учебных программ, соответствие уровня подготовки школьников требованиям
     государственного образовательного стандарта;

    6.3. Все учителя МОУ  Тимшерская СОШ несут дисциплинарную
ответственность за неукоснительное исполнение настоящего Положения, а
заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе осуществляет постоянный
контроль за оценочной сферой деятельности педагогического коллектива, принимают
все меры к разрешению спорных и конфликтных ситуаций, считая безусловным
приоритетом законные интересы обучающегося.

 6.4. Все учителя МОУ  Тимшерская СОШ  несут дисциплинарную
ответственность за  своевременность информирования родителей (законных
представителей) обучающихся о текущей успеваемости обучающихся на родительских
собраниях, приглашая родителей в школу, либо обращаясь к ним письменно по
почте.
   6.5. В случае выставления неудовлетворительной четвертной
(полугодовой) отметки учитель обязан принять меры по оказанию помощи
обучающемуся в освоении учебной программы в течение следующей учебной четверти
(полугодия).

    7. Порядок внесения изменений и дополнений в настоящее
Положение.
7.1. Внесение изменений и дополнений в Положение о порядке
проведения промежуточной аттестации обучающихся в МОУ Тимшерская СОШ
осуществляется педагогическим советом .
6.2. Положение о порядке проведения промежуточной
аттестации обучающихся и внесенные в него изменения и дополнения
вступают в силу со дня их утверждения приказом директора школы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Положение о промежуточной аттестации.doc

alt: Отметка за выполненную письменную работу заносится в классный журнал к следующему уроку, за исключением: отметок за творческие работы по русскому языку и литературе в 5-9-х…


extracted_text:
1 вариант
Соотнесите дату и событие
325 – Никейский собор. Принятие основных канонов
христианской религии
378 – Адрианапольское сражение. Победа вестготов
395 – Разделение Римской империи на Западную и Восточную
476 – Падение Западной Римской империи
507 – Разгром франков вестготами. Захват Аквитании
532 – Восстание «Ника» в Константинополе
711 – Завоевание арабами Испании
732 – Победа Карла Мартелла над арабами у Пуатье
800 – Провозглашение Карла Великого императором
919 – Образование Германского королевства
1095-1096 – 1 крестовый поход
1189-1192 – 3 крестовый поход
1217-1221 – 5 крестовый поход
1248-1254 – 7 крестовый поход
1265 – Создание английского парламента
1380 – Куликовское сражение

2 вариант
Соотнесите дату и событие
375 – Вторжение гуннов в Европу
391 – Христианская религия стала религией Римской империи
410 – Разрушение Рима вестготами
481-511 – праление короля Хлодвига-основателя Франкского
государства
527-565  - Правление императора Юстиниана 1
718 – Создание Аустурийского королевства на Пиринейском
полуострове
768-814 – Время правления Карла Великого
882 – Образование государства Киевская Русь
988 – Принятие Киевской Русью при правлении князя Владимира
1 христианской веры
1147-1149 – 2 крестовый поход
1202-1204 – 4 крестовый поход
1228-1229 – 6 крестовый поход
1270 – 8 крестовый поход
1337-1453 – 100 – летняя война между Англией и Францией
1455-1485 – Война Алой и Белой Роз в Англии
1380 – Куликовское сражение

325 – Никейский собор. Принятие основных канонов
христианской религии
375 – Вторжение гуннов в Европу
378 – Адрианапольское сражение. Победа вестготов
391 – Христианская религия стала религией Римской империи
395 – Разделение Римской империи на Западную и Восточную
410 – Разрушение Рима вестготами
476 – Падение Западной Римской империи
481-511 – праление короля Хлодвига-основателя Франкского
государства
507 – Разгром франков вестготами. Захват Аквитании
527-565  - Правление императора Юстиниана 1
532 – Восстание «Ника» в Константинополе
711 – Завоевание арабами Испании
718 – Создание Аустурийского королевства на Пиринейском
полуострове
732 – Победа Карла Мартелла над арабами у Пуатье
768-814 – Время правления Карла Великого
800 – Провозглашение Карла Великого императором
882 – Образование государства Киевская Русь
919 – Образование Германского королевства
988 – Принятие Киевской Русью при правлении князя Владимира
1 христианской веры
1095-1096 – 1 крестовый поход
1147-1149 – 2 крестовый поход
1189-1192 – 3 крестовый поход
1202-1204 – 4 крестовый поход
1217-1221 – 5 крестовый поход
1228-1229 – 6 крестовый поход
1248-1254 – 7 крестовый поход
1265 – Создание английского парламента
1270 – 8 крестовый поход
1337-1453 – 100 – летняя война между Англией и Францией
1380 – Куликовское сражение
1455-1485 – Война Алой и Белой Роз в Англии

1 вариант
Соотнесите дату и событие
1. 325                  А.   Никейский собор.
Принятие основных канонов христианской религии
2. 378                  Б.    Адрианапольское
сражение. Победа вестготов
3. 395                  В.    Разделение
Римской империи на Западную и Восточную
4. 476                  Г.    Падение Западной
Римской империи
5. 507                 Д.    Разгром франков
вестготами. Захват Аквитании
6. 532                 Е.    Восстание «Ника»
в Константинополе
7. 711                 Ж.   Завоевание арабами
Испании
8. 732                 З.    Победа Карла
Мартелла над арабами у Пуатье
9. 800                 И.    Провозглашение
Карла Великого императором
10. 919               К.    Образование
Германского королевства
11. 1095-1096             Л. 1 крестовый поход
12. 1189-1192              М. 3 крестовый
поход
13. 1217-1221              Н. 5 крестовый
поход
14. 1248-1254              О. 7 крестовый
поход
15. 1265              П. Создание английского
парламента
16. 1380              Р. Куликовское сражение
2 вариант
Соотнесите дату и событие
1. 375                      А.    Вторжение
гуннов в Европу
2. 391                      Б.    Христианская
религия стала религией Римской империи
3. 410                      В.    Разрушение
Рима вестготами
4. 481-511               Г.     Правление короля
Хлодвига-основателя Франкского государства
5. 527-565              Д.     Правление
императора Юстиниана 1
6. 718                      Е.     Создание
Аустурийского королевства на Пиринейском полуострове
7. 768-814              Ж.     Время правления
Карла Великого
8. 882                      З.      Образование
государства Киевская Русь
9. 988                      И.     Принятие
Киевской Русью при правлении князя Владимира 1 христианской веры
10. 1147-1149        К.     2 крестовый поход
11. 1202-1204        Л.     4 крестовый поход
12. 1228-1229        М.    6 крестовый поход
13. 1270                 Н.    8  крестовый
поход
14. 1337-1453        О.    100 – летняя война
между Англией и Францией
15. 1455-1485        П.     Война Алой и Белой
Роз в Англии
16. 1380                 Р.      Куликовское
сражение

1 вариант
Соотнесите дату и
событие
1. 711                    А.Никейский собор.
Принятие основных канонов христианской религии
2.476                     Б.    Адрианапольское
сражение. Победа вестготов
3.1380                   В.    Разделение Римской
империи на Западную и Восточную
4. 800                    Г.    Падение Западной
Римской империи
5. 325                    Д.    Разгром франков
вестготами. Захват Аквитании
6. 1248-1254        Е.    Восстание «Ника» в
Константинополе
7.  919                  Ж.   Завоевание арабами
Испании
8.1265                   З.    Победа Карла
Мартелла над арабами у Пуатье
9.1189-1192         И.    Провозглашение Карла
Великого императором
10. 1217-1221      К.    Образование Германского
королевства
11. 532                 Л. 1 крестовый поход
12. 378                 М. 3 крестовый поход
13. 507                 Н. 5 крестовый поход
14. 1095-1096      О. 7 крестовый поход
15. 732                 П. Создание английского
парламента
16. 395                 Р. Куликовское сражение

2 вариант
Соотнесите дату и
событие
1.718                         А.    Вторжение
гуннов в Европу
2.527-565                 Б.    Христианская
религия стала религией Римской империи
3. 375                        В.    Разрушение
Рима вестготами
4. 1380                      Г.     Правление
короля Хлодвига-основателя Франкского государства
5.  1337-1453           Д.     Правление
императора Юстиниана 1
6.  988                      Е.     Создание
Аустурийского королевства на Пиринейском полуострове
7. 1270                     Ж.     Время
правления Карла Великого
8.1228-1229             З.      Образование
государства Киевская Русь
9. 768-814                И.     Принятие
Киевской Русью при правлении князя Владимира 1 христианской веры
10. 1202-1204          К.     2 крестовый поход
11. 1147-1149          Л.     4 крестовый поход
12. 1455-1485          М.    6 крестовый поход
13. 410                      Н.    8  крестовый
поход
14. 391                      О.    100 – летняя
война между Англией и Францией
15. 882                      П.     Война Алой и
Белой Роз в Англии
16. 481-511               Р.      Куликовское
сражение

1 вариант
Соотнесите дату и
событие
1. 711                    А.Никейский собор.
Принятие основных канонов христианской религии
2.476                     Б.    Адрианапольское
сражение. Победа вестготов
3.1380                   В.    Разделение Римской
империи на Западную и Восточную
4. 800                    Г.    Падение Западной
Римской империи
5. 325                    Д.    Разгром франков
вестготами. Захват Аквитании
6. 1248-1254        Е.    Восстание «Ника» в
Константинополе
7.  919                  Ж.   Завоевание арабами
Испании
8.1265                   З.    Победа Карла
Мартелла над арабами у Пуатье
9.1189-1192         И.    Провозглашение Карла
Великого императором
10. 1217-1221      К.    Образование Германского
королевства
11. 532                 Л. 1 крестовый поход
12. 378                 М. 3 крестовый поход
13. 507                 Н. 5 крестовый поход
14. 1095-1096      О. 7 крестовый поход
15. 732                 П. Создание английского
парламента
16. 395                 Р. Куликовское сражение

2 вариант
Соотнесите дату и
событие
1.718                         А.    Вторжение
гуннов в Европу
2.527-565                 Б.    Христианская
религия стала религией Римской империи
3. 375                        В.    Разрушение
Рима вестготами
4. 1380                      Г.     Правление
короля Хлодвига-основателя Франкского государства
5.  1337-1453           Д.     Правление
императора Юстиниана 1
6.  988                      Е.     Создание
Аустурийского королевства на Пиринейском полуострове
7. 1270                     Ж.     Время
правления Карла Великого
8.1228-1229             З.      Образование
государства Киевская Русь
9. 768-814                И.     Принятие
Киевской Русью при правлении князя Владимира 1 христианской веры
10. 1202-1204          К.     2 крестовый поход
11. 1147-1149          Л.     4 крестовый поход
12. 1455-1485          М.    6 крестовый поход
13. 410                      Н.    8  крестовый
поход
14. 391                      О.    100 – летняя
война между Англией и Францией
15. 882                      П.     Война Алой и
Белой Роз в Англии
16. 481-511               Р.      Куликовское
сражение

2 вариант
Соотнесите дату и
событие
1.718                         А.    Вторжение
гуннов в Европу
2.527-565                 Б.    Христианская
религия стала религией Римской империи
3. 375                        В.    Разрушение
Рима вестготами
4. 1380                      Г.     Правление
короля Хлодвига-основателя Франкского государства
5.  1337-1453           Д.     Правление
императора Юстиниана 1
6.  988                      Е.     Создание
Аустурийского королевства на Пиринейском полуострове
7. 1270                     Ж.     Время
правления Карла Великого
8.1228-1229             З.      Образование
государства Киевская Русь
9. 768-814                И.     Принятие
Киевской Русью при правлении князя Владимира 1 христианской веры
10. 1202-1204          К.     2 крестовый поход
11. 1147-1149          Л.     4 крестовый поход
12. 1455-1485          М.    6 крестовый поход
13. 410                      Н.    8  крестовый
поход
14. 391                      О.    100 – летняя
война между Англией и Францией
15. 882                      П.     Война Алой и
Белой Роз в Англии
16. 481-511               Р.      Куликовское
сражение

1 вариант
Соотнесите дату и
событие
1. 711                    А.Никейский собор.
Принятие основных канонов христианской религии
2.476                     Б.    Адрианапольское
сражение. Победа вестготов
3.1380                   В.    Разделение Римской
империи на Западную и Восточную
4. 800                    Г.    Падение Западной
Римской империи
5. 325                    Д.    Разгром франков
вестготами. Захват Аквитании
6. 1248-1254        Е.    Восстание «Ника» в
Константинополе
7.  919                  Ж.   Завоевание арабами
Испании
8.1265                   З.    Победа Карла
Мартелла над арабами у Пуатье
9.1189-1192         И.    Провозглашение Карла
Великого императором
10. 1217-1221      К.    Образование Германского королевства
11. 532                 Л. 1 крестовый поход
12. 378                 М. 3 крестовый поход
13. 507                 Н. 5 крестовый поход
14. 1095-1096      О. 7 крестовый поход
15. 732                 П. Создание английского
парламента
16. 395                 Р. Куликовское сражение

file_name: Карточки годовой по датам.doc

alt: Соотнесите дату и событие 325 –

alt: Соотнесите дату и событие 1. 325

alt: Соотнесите дату и событие 1. 711

alt: Соотнесите дату и событие 1. 718

intro: 7 класс задания по истории

история

group: Дисциплины

tags: 7 класс задания по истории

title: 7 класс задания по истории


extracted_text:
награждается

Моисеева Раиса
Ивановна
Учитель высшей квалификационной категории
ОГБОУ "Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха" Томская область, г. Томск
Победитель (I место)
Международный педагогический портал "Тридевятое Царство" Номинация: "Горжусь тобой, моя Россия!"
Работа: "Прогулка по Томску "Стоит над Томью град старинный..." Номер
диплома: TDC-11001
Дата участия: 18.06.2020

file_name: author.pdfПАрогулка по Томску 2020 (1).docx

title: Диплом     награждается  Моисеева Раиса Ивановна Учитель высшей квалификационной категории ОГБОУ "Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха" Томская область, г. Томск Победитель (I место) Международный педагогический портал "Тридевятое Царство" Номинация: "Горжусь тобой, моя Россия!" Работа: "Прогулка по Томску "Стоит над Томью град старинный..."


extracted_text:
Прелестная необычность.

г. Москва, Восточный
округ.АНО ОО "Русская Международная Школа" .
(Ловцова Анжелика Фёдоровна-учитель физики и астрономии).

Я восхищаюсь  красотой  природы,
Мне  кажется,  на  свете  краше  нет,
Чем  просто  лес,  поля,  озёра,  горы,
И  в  нежный  цвет  окрашенный  рассвет.
Мне  по  душе  здесь  каждая  травинка…
                             (Ива Рини).

https://vsegda-pomnim.com/cvety/14986-cvetok-dvulistnik-greja-77-foto.html
На Дальнем Востоке произрастает удивительный цветок с
прозрачными лепестками. Diphylleia grayi или Двулистник Грея — многолетнее
травянистое растение семейства Барбарисовых, произрастающее на Сахалине и
северных островах Японии. Цветок был
назван в честь американского ботаника Эйсы Грея (1810-1880 гг.) и внесён в
Красную книгу России.
На самом деле цвет лепестков Двулистника Грея белый,
но они становятся прозрачными из-за попадания на них влаги. Лепестки цветка не
содержат белый пигмент, а их межклеточное пространство заполнено воздухом.
Когда цветок сухой при обычном освещении, в лепестках
происходит диффузное отражение между пузырьками воздуха и бесцветными
цитолимфами, в результате чего лепестки визуально выглядят белыми.
Однако как только вода попадает на лепестки и
проникает в межклеточное пространство их тканей, воздух заменяется жидкостью,
из-за чего светопроницаемость лепестка значительно увеличивается и он
становится прозрачным. Но стоит цветку высохнуть, а влаге уйти из лепестка, он
снова визуально становится белым. Размер
растения около 30-50 сантиметров. Цветёт с конца мая по июнь.
Увидеть Двулистника Грея не так-то просто — всё из-за
удалённости региона произрастания и всего 10-тидневного периода цветения. Но
его можно встретить в различных ботанических садах, в том числе и в Главном
ботаническом саду имени Н. В. Цицина РАН.
Достоинства хрустального цветка, его красота и
удивительная реакция на воду, не остались незамеченными и учеными. Например,
китайские технологи, вдохновившись свойствами двулистника, начали создавать
прозрачные поверхности, которые под водой отталкивают маслянистые вещества.
Изобретение оказалось полезным в сфере производства масок для подводного
плавания и других оптических приборов.
 С точки зрения физики,- прозрачность тел объясняется тем, что через эти
вещества лучи света проходят насквозь, лишь преломляясь на границах. Такое
вещество не имеет цвета.
Цвет различных предметов, освещённых одним и тем же
источником света (например, солнцем), бывает весьма разнообразен. Основную роль
в таких эффектах играют явления отражения и пропускания света. При рассмотрении
непрозрачного предмета мы воспринимаем его цвет в зависимости от тог.о
излучения, которое отражается от поверхности предмета и попадает к нам в глаз.
При рассмотрении прозрачного тела на просвет его цвет будет зависеть от
пропускания лучей различных длин волн. Световой поток, падающий на тело, частично
отражается (рассеивается), частично пропускается и частично поглощается телом.
Доля светового потока, участвующего в каждом из этих процессов, определяется с
помощью соответствующих коэффициентов: отражения р, пропускания т и поглощения
а. Так, например, коэффициент отражения равен отношению светового потока,
отражённого телом, к световому потоку, падающему на тело. Каждый из указанных коэффициентов может зависеть от
длины волны (цвета), благодаря чему и возникают разнообразные эффекты при
освещении тел.Тела, у которых для всех лучей поглощение велико, а отражение и
пропускание очень малы, будут чёрными непрозрачными телами (например, сажа).
Для красных непрозрачных лепестков розы коэффициент отражения близок к единице
для красного цвета (для других цветов очень мал), коэффициент поглощения,
наоборот, близок к единице для всех цветов, кроме красного, коэффициент
пропускания практически равен нулю для всех длин волн. Прозрачное зелёное
стекло имеет коэффициент пропускания, близкий к единице, для зелёного цвета,
тогда как коэффициенты отражения и поглощения для зелёного цвета близки к нулю.
Прозрачные тела могут иметь разный цвет в проходящем и отраженном свете.
Используемые источники.
https://elementy.ru/kartinka_dnya/1886/Steklyannyy_tsvetok?ysclid=lwaovfev2c900279925
https://elementy.ru/kartinka_dnya/1886/Steklyannyy_tsvetok?ysclid=lwaovfev2c900279925
https://ya.ru/images/search?from=tabbarдвулистник%20грея%

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Прелестная необычность. Ловцова А.Ф..docx

alt: Прелестная необычность. г

alt: Эйсы Грея (1810-1880 гг.) и внесён в

intro:
Я восхищаюсь природой...
Её видами неба...Запахом цветов и цветения, а также духами дождя...
Её прикосновениями ветром, листвой и шерстью зверьков...
Её жизнью в проявлениях совершенно незначительных по размеру и по важности с нашими...

title: Прелестная необычность.


extracted_text:
Новогодний квест на английском языке для начальных классов.
В
начале выходит под музыку Баба Яга, распечатывает конверт, достает письмо от
Санта Клауса, разрезает его, и  прячется.
Учитель: Hello, dear boys and girls! Hello our guests! Welcome
to our Christmas party! We are very glad to see you here!
Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики! Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады видеть вас на нашем
празднике!

Презентация про
Санту.
Санта
Клаус живет на Северном полюсе, где всегда зима и очень холодно. Санта Клаус
носит теплый красный костюм и красную шапку. Он весь год,  с
помощью своих помощников эльфов,  готовит для детей подарки.В Рождество
он приходит в каждый дом, спускается по дымоходной трубе, и кладет
подарки под елку, или в специальный чулок, который дети вешают на
камин. Санта Клаус перевозит подарки на Санях, в которые запряжены северные
олени. Они очень быстро летают по воздуху.
Многие
дети оставляют Санта Клаусу печенье и молоко.  Это его любимое лакомство!
Ребята вы хотите
увидеть Санту и получить от него подарки? Я получила письмо от Санта Клауса, он
написал волшебные слова, произнеся которые он прилетит к нам на своих
оленях.(Смотрит в конверт, а письма нет) Ребята вы не видели письмо?
Баба
Яга: Нет, ничего у вас не получится, не увидите вы своего Санту. Я
приготовила для вас задания,  вы будете выполнять задания и получать кусочки
письма, собрав которое вы узнаете свои волшебные слова.
Учитель:
Ребята, вы готовы к приключениям?
Мы поедем с вами
на поезде. (Встают в круг и выполняют движения по песни, Чух чух паровозик
новогодний).

Баба Яга: А
вот и первое мое задание. Сейчас я проверю, сможете ли вы отгадать мои загадки.

У меня есть Васька-кот,
С ним всегда полно хлопот!
Съел вчера весь Китикэт
Шалунишка этот cat!
• У Андрея есть бульдог,
А собака-это dog!
• Кролик rabbit есть у Лизы,
У него свои капризы.
Он капусточку жует,
Да морковочку грызет!
• В поросятах знает толк
Серый wolf, сердитый волк.
• В сказках он всегда
трусишка,
Hare- маленький зайчишка.
• Это - хитрая сестричка,
Fox обманщица - лисичка.
• Громко может он реветь,
Этот bear - то медведь.
• Хохотушка - обезьянка
По
– английски она
monkey.
• Есть на ферме у бабули
Замарашка и грязнуля.
Был он чист, стал чёрным
вмиг.
По-английски Хрюша –pig.
• Впереди она шагает,
Детки еле поспевают.
Целый выводок – не шутка.
«Кря!» -
считает мама-утка.
Все на месте. Чудно как!
По-английски утка -duck.
• И зубастый, и ужасный,
Хищник крупный и опасный.
Песню дарит он и смайл,
Он
в английском -
crocodile.
Учитель:
Баба Яга, посмотри, как справились ребята с этим заданием.
Баба Яга:
Хорошо, так уж и быть, дам вам кусочек письма. Но вот со следующим заданием, я
уверена, вы не справитесь, вам нужно повторить за мной движения. (Танец
)
Баба Яга: Вы
меня уморили, я устала, держите еще одну подсказку.
Учитель:
Баба Яга устала, ребята,  давайте, cпоём ей песенку, пусть она отдохнет.
Учащиеся поют песню на английском языке  «Jingle Bells».
Баба Яга:
Какая хорошая у вас песня! Держите еще один кусочек. А вот, последний кусочек письма
я вам не отдам.
Учитель:
Ребята, давайте задобрим её и  подарим сказку.
Сказка «Теремок» (на английском языке)
Баба Яга: Ля-ля-ля, не отдам
последний кусочек и  разбрасывает снежки. (Конкурс, ребята делятся на две
команды, и собирают детскими лопатками снежки бумажные, и  носят их в ящики )
Хорошо,
держите последний кусок письма
Учащиеся: Складывают письмо.
Все вместе зовут Санту One
two three Santa Claus come to me.
Санта Клаус:
Hello, my dear friends. Merry Christmas! And a Happy New Year! My name is Santa
Claus. I am glad to see you. Do you know the poems?
 (Знаете
ли вы стихи? Учащиеся рассказывают Санте стихи).
Санта Клаус: Children, look at our Christmas tree. She does not Shine. Let's
all together say:” One, two, three, Shine the Christmas Tree!”
Все вместе: One, two, three, Shine the Christmas Tree! (Дарит
подарки всем учащимся, заранее подготовленные родителями.)

Санта Клаус:
Good –bay!
One two
three
Santa
Claus
come to
me.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Квест новогодний на английском для начальных классов.docx

alt: Все на месте. Чудно как! По- английски утка -duck


extracted_text:
Л.П. Кабанюк, Т.В. Бабанова «Литературная студия «Пегас»
Глава 2.  Краеведческий
православный проект «В краю молитв и стихов,  легенд и сказаний   на берегу
седого Днестра»
2.1  «И образ твой для нас и свят и светел»: образ Богородицы и
поэтическая молитва (Логинова Лилиана, 11 класс МОУ «ТСШ № 12»)
    Легенды рассказывают о
происхождении первого прижизненного изображения Спасителя. Однажды Иисус умыл
лицо, отерся чистым платом (убрусом), и на ткани проступил его лик.
Впоследствии этот плат был отослан к больному проказой и тот исцелился.
В Новгороде «Спас Нерукотворный»  (середина 12 века) – самая
почитаемая икона. Она,  возможно, создана греческим мастером.
     Православная икона – явление совершенно уникальное в мировой
культуре.  Икона – это изображение Иисуса Христа, Божией Матери, святых, а
также событий из Священной и церковной истории. Она как чудесное оконце в
чертоги Господни, вход из нашего, дольнего, мира в потусторонний, горний.
     А зачем вообще нужны иконы? Конечно же,  для молитвы. Ведь
если мы кого-то о чем-нибудь просим, то делать это лучше всего, глядя на него.
А если мы хотим попросить о чем-нибудь Бога, Богоматерь или святых, то лучше
молиться, глядя на их иконы. Для православных людей икона в доме – не только
главная святыня, но и самое драгоценное его украшение. Перед иконами
совершаются все важнейшие события в жизни русской семьи – от рождения до
смерти. Когда рождался младенец, заказывали “ родимую “ икону святого, имя
которого будет носить ребенок.
     Иконой родители благословляли жениха и невесту, а после
венчания в храме за  стекло этой иконы помещали витые, венчальные свечи. Когда
один из супругов заболевал, перед ним зажигали эти свечи и молились перед
иконой о его выздоровлении.
     Перед иконами молятся не только утром и вечером, но и всегда,
когда требует душа. Молятся перед началом важного дела, перед дальней дорогой и
после благополучного возвращения, молятся перед трапезой и после нее, молятся в
печали и радости. Поэтому старинные, семейные иконы, переходящие от поколения к
поколению, часто называют намоленными, ведь они хранят все упования наших
предков на помощь Божию.
      Согласно Преданию, первым иконописцем образа Божией Матери
является евангелист Лука. Предание утверждает, что он писал образ Богородицы с
Самой Пречистой Девы Марии.
      Пресвятая Богородица считается покровительницей России.
Поэтому русский народ в трудные периоды своей истории, прежде всего, обращается
именно к Ней как своей управительнице и постоянной заступнице перед Господом и
всегда получает помощь и защиту.
      ВЛАДИМИРСКАЯ ИКОНА БОЖИЕЙ  МАТЕРИ
     Это великая, заветная святыня Русской земли. По преданию, она
написана евангелистом Лукой на доске стола, на котором трапезовал Господь с
Пречистою Своей Матерью и праведным Иосифом Обручником.
     В 1155 году Вышгород стал уделом сына Юрия Долгорукого –
Андрея Боголюбского. В Вышгородском монастыре икона Пресвятой Богородицы трижды
сходила со своего места. Сначала ее увидели стоящей среди церкви, взяли и
перенесли на другое место. Второй раз увидели Пресвятую Богородицу,
обратившуюся к алтарю лицом и говорящую, что Она хочет стоять в алтаре.
Поставили икону за престолом, но в третий раз увидели Ее уже не у престола, а
отдельно стоящую.
     Вскоре дошел рассказ о чудотворной иконе, не желавшей
пребывать на поставленном месте, до Андрея Боголюбского. И подумал князь: “ Не
в суздальской ли земле угодно ей пребывать ? “  Князь уже давно замыслил
удалиться в Ростовскую землю и там утвердить свое владение, независимое от
Киева. Уйти он решился тайно, без согласия отца, взяв с собой икону – тоже
тайком, ибо добровольно жители не расстались бы со своей святыней.
     По пути к Суздалю князь Андрей не раз совершал перед иконой
молебствия и видел от нее многие чудеса.
     На реке Клязьме жители с великой радостью встретили
прибывшего во Владимир князя, после чего он отправился в Ростов. Но примерно в 10
 километрах от Владимира, вниз по течению Клязьмы, лошади, на которых везли
чудотворный образ, вдруг остановились. Тогда запрягли других, но и те не
стронулись с места. Дивились все этому чуду, князь приказал остановиться,
раскинули шатер и расположились на ночлег. Ночью князь долго молился, а к утру
уснул и удостоился чудесного видения: Пресвятая Богородица явилась к нему,
держа в правой руке свиток, и повелела не вести Ее образ в Ростов, а поставить
икону во Владимире. А на том месте, где князью было видение, построить каменную
церковь во имя Рождества Богородицы и основать обитель для иноков.
     Благочестивый князь немедленно заложил храм и, призвав
искусных иконописцев, повелел им изобразить Пресвятую Богородицу в том
молитвенном виде, в каком Она явилась ему. Так было заложено село Боголюбово и
построена богатая каменная церковь, в которой временно и поставили взятую из
Вышгорода икону. Князь Андрей украсил ее золотом, серебром, драгоценными
камнями и жемчугом так богато, Князь построил во Владимире храм во имя Успения
Пресвятой Богородицы с золотым куполом, и поставили в том храме чудотворную
икону Владимирской Божией Матери.      В 1173 году, когда князь Андрей был
злодейски убит, в Боголюбове и во Владимире начались распри и грабежи. Тогда
священник Николай в полном церковном облачении и с чудотворной Владимирской
иконой Божией Матери прошел по улицам города, после чего беспорядки немедленно
стихли.     Владимирская икона Божией Матери – это великий символ, через
который осуществлялось и будет вечно осуществляться связь между многими
поколениями православных христиан
 КАЗАНСКАЯ ИКОНА ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ
     История обретения Богородичной иконы, получившей название “Казанская“,
восходит к царствованию Иоанна Грозного. Это случилось в июле 1579 года в
Казани после сильнейшего пожара. Чудесным образом Богоматерь явилась во сне
девятилетней девочке Матроне, дочери стрельца, и повелела сообщить епископу
Иеремии и градоначальнику, чтобы они достали из земли Ее образ. Богородица
указала место, где лежит икона.
     Идти Матроне с матерью было больше не к кому, и тогда они
решили сами искать чудесно явившуюся икону. На погоревшем месте стали расчищать
место для новой постройки, и 8 июля 1579 года Матрона с матерью пришли на
пожарище, где уже собралось много народу. Многие приняли участие в поисках
иконы и вскоре ископали много земли, но иконы нигде не было.
     Начала копать и сама Матрона, и там, где прежде была печь, на
глубине около полутора метров обрела икону Богоматери Одигитрии с Предвечным
Младенцем на руках. Икона была завернута в ветхий суконный рукав, но сияла
лучезарным светом, как будто только недавно была написана. Радости православных
людей не было предела. Они преклонили перед иконой колени, лобызали ее и
наперебой стремились прикоснуться к ней, чтобы получить чудодейственную
благодать. Дала знать о находке архиепископу Казанскому воеводам, и по
благословлению архиепископа вскоре зазвонили колокола. Когда священник увидел
новоявленный образ, то сильно удивился, потому что никогда не видел икон такого
чудного письма. Он упал на колени и с умилением просил прощения за свое
неверие, а также и воеводы просили себе помилование.
     Весть о явлении Казанской иконы Божией Матери вскоре
разнеслась далеко за пределы города, прежде всего эту весть поспешили сообщить
Ивану Грозному. С иконы был снят список и как драгоценное сокровище послан в
Москву – вместе с описанием явления чудотворной иконы бывших от нее чудес. Иван
Грозный повелел немедленно воздвигнуть на месте ее обретения церковь в честь
Одигитрии и устроить монастырь для 40 монахинь и там хранить икону. Матрона и
ее мать стали первыми инокинями этого монастыря.  К ним мы обращаем просящую
молитву. Это молитва, просящая защитить всех нас от выпавших на долю невзгод:
       П. Садовников
«Молитва»
Все мы, как не
были б круты,
Пред гранью
вечного порога
Одно лишь имя
вспомним –  Бога!
И только здесь, в
священном месте,
Мы вспомним о грехах
своих.
Господь! Прости
нас малых сих!
Ты защити нас,
Божья матерь!
С «Молитвой» П.
Садовникова сопоставима во многом                     «Материнская молитва»
Владимира Полушина
Мать крестилась…
Иисусе!.. Беда!..
Пощади нас!
Двух кровинок ты
взял в ангелочки.
Пусть тебе служат
верно сыны,
Хоть отца не губи
их! Нет мочи!
Бой затих,
возвратился отец.
Возвратился из
пасти дракона….
Лирическая героиня просит у Иисуса Христа вернуть мужа с войны
живым. ”В воскресенье упала звезда”. Невольно хочется вспомнить самое заветное
желание и одновременно мысленно видишь Вифлеемскую звезду – миг рождения Иисуса
Христа. Сокровенной мечтой простой русской женщины было обратиться к Богу с
просьбой о возвращении мужа с войны. Как вы думаете, какие строчки натолкнули меня
на мысль, что молитва услышана?
     ”И ударили вдруг небеса,
       Дуб от молнии надвое треснул…”
    Ассоциации возникают как с древнегреческими мифами, так и со
”Словом о полку Игореве”. Молния – это знак свыше. Но есть еще и могучий дуб,
который треснул именно на две части. ”Двух кровинок ты взял в ангелочки” (двух
сыновей унесла война). А в мирное время, ровно через год, Всевышний подарил
этой семье еще один шанс на счастье – сына.
Завершающим аккордом духовной поэзии Приднестровья нам видится стихотворение
Я. Цацкина «Мать»:
Сирень согрела
мрамор монолита.
Ты вновь семью
соединила, мать,
Над холмиком отца
Творя молитву,
Не для того, чтоб
души волновать.
Ты памятью отца
нас призывала
Хранить семьи
высокое родство.
Всю жизнь ты
детям
Сердце раздавала,
Себе оставив
Только боль его.
И образ твой для
нас
И свят и светел.
И не случайно
надмогильный клен
Сам по себе
поклон тебе отвесил.
А может, то отец
Послал тебе
поклон?
          Метафора ”сирень согрела” памятную плиту на могиле
павшего война, то есть стала живым невянущим букетом, что принесли его дети. И
серые, холодные краски были разбавлены нежно – фиолетовыми цветами.
    Тему красоты и теплоты души продолжили слова ”семью соединила,
творя молитву”, повествующие нам о том, что нельзя забывать самого главного:
ради чего погиб этот человек. И поступок матери помогает хранить высокие
нравственные ценности – честь рода, зависящую не от высокого положения в
обществе, а от чистоты сердец. ”Всю жизнь ты детям сердце раздавала…” –
лирическая героиня после смерти мужа отдала всю себя воспитанию детей.
”И образ твой для нас //   И свят и светел”.
           Эти две строчки мне указывают на то, что эта земная
женщина была настолько чиста перед Богом, что ассоциируется с Божьей Матерью,
которая тоже всю себя посвящает своим детям. ”И не случайно надмогильный клен”
преклонился перед земной матерью, поскольку люди, находясь перед иконой,
склоняют голову, благодаря Богородицу за все, что она сделала для нас.
 В стихах современных приднестровских поэтов ясно выражены
элементы устоявшегося духовного стиха, а также православных молитв различного
типа: благодарственная, охранительная, ходатайствующая, поминальная. Причем
важно отметить, что всё это звучит в контексте Символа Веры.
               И русская иконопись, и духовный стих являются
разными гранями, воплощающими единое целое – молитву, обращенную к Богу,
центром которой является Храм Божий. Всё, что создается иконописцами и поэтами,
если они подлинно духовны и талантливы, - это и есть разговор с Богом.

file_name: Кабанюк бабанова 07.docx

alt: Но примерно в от Владимира, вниз по течению

alt: Иисусе!.. Беда!.. Пощади нас!

alt: И не случайно надмогильный клен

intro: исследовательская работа молодежи и педагогов

tags: Духовная жизнь Приднестровья


extracted_text:
Доклад на тему “Строение клетки”

Цитология. Цитология (греч. «цитос» – клетка, «логос» –
наука) – наука о клетках. Цитология изучает строение и химический состав
клеток, функции клеток в организме животных и растений, размножение и развитие
клеток, приспособление клеток к условиям окружающей среды.

Современная цитология – наука комплексная. Она имеет самые
тесные связи с другими биологическими науками, например, с ботаникой,
зоологией, физиологией, учением об эволюции органического мира, а также с
молекулярной биологией, химией, физикой, математикой.

Цитология – одна из молодых биологических наук, её возраст
около 100 лет. Возраст же термина «клетка» насчитывает около 300 лет.

Название «клетка» предложил англичанин Р. Гук ещё в 1665 г.,
но только в XIX веке началось её систематическое изучение. Несмотря на то, что
клетки могут входить в состав различных организмов и органов (бактерий,
икринок, эритроцитов, нервов и т.д.) и даже существовать как самостоятельные
(простейшие) организмы, в их строении и функциях обнаружено много общего. Хотя
отдельная клетка представляет собой наиболее простую форму жизни, строение её
достаточно сложно…

Строение клетки.

Клетки находятся в межклеточном веществе, обеспечивающем их
механическую прочность, питание и дыхание. Основные части любой клетки –
цитоплазма и ядро.
Клетка покрыта мембраной, состоящей из нескольких слоёв
молекул, обеспечивающей избирательную проницаемость веществ. В цитоплазме
расположены мельчайшие структуры – органоиды. К органоидам клетки относятся:
эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, лизосомы, комплекс Гольджи,
клеточный центр.

Мембрана.

Если рассматривать в микроскоп клетку какого-нибудь
растения, например, корешка лука, то видно, что она окружена сравнительно толстой
оболочкой. Оболочка совсем другой природы  хорошо видна у гигантского аксона
кальмара. Но не оболочка выбирает, какие вещества пускать и какие не пускать в
аксон. Оболочка клетки служит как бы дополнительным «земляным валом», который
окружает и защищает главную крепостную стену – клеточную мембрану с её
автоматическими воротами, насосами, специальными «наблюдателями», ловушками и
другими удивительными приспособлениями.

«Мембрана – крепостная стена клетки», но только в том
смысле, что она ограждает и защищает внутреннее содержимое клетки. Растительную
клетку можно отделить от наружной оболочки. Можно разрушить оболочку у
бактерий. Тогда может показаться, что они вообще ничем не отделены от
окружающего раствора – это просто кусочки студня с внутренними включениями.

Итак, клеточная мембрана – очень мелкое молекулярное сито.
Однако мембрана – весьма своеобразное сито. Её поры скорее напоминают длинные
узкие проходы в крепостной стене средневекового города. Высота и ширина этих
проходов в 10 раз меньше длины. Кроме того, в этом сите отверстия встречаются
очень редко – поры занимают у некоторых клеток только одну миллионную часть
площади мембраны. Это соответствует всего одному отверстию на площади обычного
волосяного сита для просеивания муки, т.е. с обычной точки зрения мембрана
вовсе не сито.

Ядро.

Ядро – самый заметный и самый большой органоид клетки,
который первым привлёк внимание исследователей. Клеточное ядро открыто в 1831
году шотландским учёным Робертом Брауном. Ядро играет главную роль в наследственности.
Ядро выполняет также функцию восстановления целостности клеточного тела
(регенерация), является регулятором всех жизненных отправлений клетки. Форма
ядра чаще всего шарообразная или яйцевидная. Важнейшей составной частью ядра
является хроматин (от греч. хрома – цвет, окраска) – вещество, хорошо
окрашивающееся ядерными красками.

Ядро отделено от цитоплазмы двойной мембраной, которая
непосредственно связана с эндоплазматической сетью и комплексом Гольджи. На
ядерной мембране обнаружены поры, через которые (как и через наружную
цитоплазматическую мембрану) одни вещества проходят легче, чем другие, т.е.
поры, обеспечивают избирательную проницаемость мембраны.

Внутреннее содержимое ядра составляет ядерный сок,
заполняющий пространство между структурами ядра. В ядре всегда присутствует
одно или несколько ядрышек. В ядрышке образуются рибосомы.

В ядре расположены нитевидные образования – хромосомы. В
ядре клетки тела человека (кроме половых) содержится по 46 хромосом. Хромосомы
являются носителями наследственных задатков организма, передающихся от
родителей потомству.

Большинство клеток содержит одно ядро, но существуют и
многоядерные клетки (в печени, в мышцах и др.). Удаление ядра делает клетку
нежизнеспособной.

Цитоплазма.

Цитоплазма – полужидкая слизистая бесцветная масса,
содержащая 75-85% воды, 10-12% белков и аминокислот, 4-6% углеводов, 2-3% жиров
и липидов, 1% неорганических и других веществ. Цитоплазматическое содержимое
клетки способно двигаться, что способствует оптимальному размещению органоидов,
лучшему протеканию биохимических реакций, выделению продуктов обмена и т.д.
Слой цитоплазмы формирует разные образования: реснички, жгутики, поверхностные
выросты

Цитоплазма пронизана сложной сетчатой системой, связанной с
наружной плазматической мембраной и состоящей из сообщающихся между собой
канальцев, пузырьков, уплощённых мешочков. Такая сетчатая система названа
вакуолярной системой.

file_name: к5летка.docx

alt: Доклад на тему “Строение клетки”

title: клетка и ее строение


extracted_text:
Johann Wolfgang Goethe

 Goethe ist der größte
deutsche Dichter und einer der größten Gelehrten, Dichter, Denker
der Menschheit.
 Er wurde am 28. August 1749 in
einer wohlhabenden Familie in Frankfurt am Main geboren. Sein Vater, Jurist von
Beruf, war ein gebildeter Mann. Er war ein strenger Vater.
 Die Mutter des Dichters war das
ganze Gegenteil von ihrem
Manne. Jung, blühend und
lebensfroh, war sie die liebevolle Gespielin ihrer Kinder; als begabte
Märchenerzählerin verstand sie es, deren Phantasie anzuregen.
 Bis 16 Jahre leitete selbst der
Vater die Erziehung und die
Bildung des Sohnes. Er lud die besten Lehrer für seine
Kinder in Dienst ein, weil ihn die öffentliche Schulbildung nicht
befriedigte. In Geschichte, Literatur und fremden Sprachen unterrichtete der
Vater seine Kinder selbst.
 Frühzeitig begann der junge
Goethe zu lesen. Die große Bibliothek des Vaters war eine Fundgrube
für seinen unersättlichen Lesehunger.
 Mit 16 Jahren schickte ihn der Vater auf die Leipziger
Universität, die Rechte zu studieren. Er sollte wie sein Vater Advokat
werden. Aber der junge Goethe interessierte sich wenig für juristische
Vorlesungen. Er beschäftigte sich mehr mit Literatur und
Naturwissenschaften. Aber bald erkrankte er schwer und musste nach Frankfurt
zurückkehren.
 Nach der Krankheit setzte er
sein Studium an der Straßburger Universität fort. Hier lernte er
Herder kennen, der Goethes Interesse für das Leben des einfachen Volkes
weckte. Goethe wird zum Führer der Sturm-und-Drang-Bewegung. Die Dichter
der Sturm-und-Drang-Bewegung versuchten die Wirklichkeit durch die Erziehung
der Menschen allmählich zu verbessern.
 Der Dichter erlebt in dieser
Zeit seine erste Leid enschaftliche Liebe zur Pfarrerstochter Friederike Brion
und widmet ihr viele schöne Gedichte. Liebeslieder, wie sie zuvor von
keinem deutschen Dichter geschaffen wurden!
 Nach Abschluss seines Studiums
im Jahre 1771 war Goethe Rechtsanwalt in Frankfurt, aber ohne dass ihm seine
Arbeit Spaß gemacht hätte. Im folgenden Jahr arbeitete er als
Praktikant am Reichskammergericht zu Wetzlar. Diese Zeit wurde eine seiner
fruchtbarsten Schaffensperioden. Der junge Goethe stand im Mittelpunkt der
Sturm-und-Drang-Bewegung.  Als Goethe Praktikant am Reichskammergericht zu
Wetzlar war, verliebte er sich in die 19-jährige Charlotte Buff, ohne zu
wissen, dass sie einem anderen versprochen war. Als er erfuhr, dass sie bereits
mit seinem Freund Kästner verlobt war, waren seine Leiden so stark, dass
er die Stadt verließ und heimkehrte. Aus seiner unglücklichen Liebe
zu Charlotte entstand der Roman in Briefen “Die Leiden des jungen Werthers”,
der Goethe weltberühmt machte. Der Erfolg des Romans war erstaunlich. Man
weinte, wenn man diesen Roman las. Unglücklich Liebende fühlten sich
als Werther und kleideten sich wie dieser, ja es gab sogar Selbstmorde, die so
ausgeführt wurden, wie es der Roman beschreibt.
 Unerwartet lud ihn der Herzog Karl August nach Weimar ein.
Der junge Herzog war von dem Dichter Wieland erzogen und bekundete Interesse
für Literatur und Kunst. Er machte Goethe zum Minister, um ihn an den Hof
zu binden. Goethe entfaltete eine eifrige Tätigkeit. Er war tätig
für die Verringerung der Armee, die Milderung der steuerlichen Lasten
für die Bauern und als Förderer der Universität Jena. Er
versuchte, durch praktische Tätigkeit die Lage des arbeitenden Volkes zu
verbessern. Sehr bald jedoch musste er auf die Grenzen stoßen, die
solcher Pioniertätigkeit gesetzt waren. Er überzeugt sich, dass an
dem feudalen Hof, wo man nur an Vergnügungen denkt, seine Bestrebungen
keine Unterstützung finden. “Es weiß kein Mensch, was ich tue und
mit wie viel Feinden ich kämpfe, um das wenige hervorzubringen”, schreibt
er im Tagebuch.
 Goethe wandte sich der
Wissenschaft zu, beschäftigte sich mit Physik, Anatomie, Botanik,
Mineralogie und machte sogar einige bedeutende Entdeckungen.
 Die naturwissenschaftlichen
Arbeiten wurden nach 1790 fast zu Goethes Hauptgeschäft. Im März 1784
hatte er den Zwischenkieferknochen beim Menschen entdeckt; dadurch wurde seine
Überzeugung bestätigt, dass die Welt nach allgemeinen Gesetzen als
ein Ganzes verbunden ist und dass folglich allgemeine
Gesetzmäßigkeiten auch das
Menschengeschlecht mit dem Tierreich verbinden.
 Er interessierte sich für die Probleme der Farbgebung
in der Malerei und die Wirkung der Farben auf den Menschen.
 1786 verließ der Dichter heimlich Weimar und fuhr
nach Italien, wo er 2 Jahre verbrachte. Diese Reise war für ihn nach
seinen eigenen Worten eine “Wiedergeburt”. Er zeichnet viel, besonders die Landschaften.
Man kennt über 2000 Zeichnungen von Goethe. Ihre Echtheit ist durch
Goethes eigenhändige Unterschrift bewiesen.
 Nach seiner Rückkehr aus
Italien beschränkte Goethe seine staatliche Tätigkeit auf die
Aufsicht und Entwicklung der Bildungsanstalten. 1791 bis 1817 übernahm er
auch die Leitung der neugegründeten Hoftheaters, dessen Ausbau und Ausbildung
er mit liebevoller Anteilnahme betrieb.
 Goethe hat nie selbst musiziert. Die Musik war eine der
weniger Künste, die ihm ferner legen. Aber er hat Musik geliebt, besonders
einfache, die ihm zu Herzen ging und ihn entspannte. In seinem Haus stand der
Flügel, auf dem sehr oft bedeutende Pianisten vor Goethe und seinen
Gästen musiziert haben.
 Der große Dichter war ein großer Kunstsammler.
Die Bilder, Statuen und Büsten, alles, was ihn einmal begeistert hatte,
hatte er später in guten Nachbildungen um sich. In vielen Sammlungsschränken,
die Goethe selbst entworfen hat, hat er seine zahlreichen Funde an Gesteinen
und Mineralien genau geordnet, aufbewahrt. Er besaß eine schöne
Majolikasammlung; sehr interessant war auch seine große
Münzensammlung.
 Kurz nach seiner Rückkehr
aus Italien begegnete ihm im Park ein hübsches Mädchen: Christiane
Vulpius, damals 23 Jahre alt, eine Frau aus dem Volk. Er heiratet sie.
Christiane verstand
Goethe wie keine andere Frau.
“Ohne die Liebe ist die Welt nicht die Welt” (Goethe). Und wenn die Bekannten
ihn auch meist missverstehen und sogar ihn verhöhnen — er liebt das
einfache Mädchen aus dem Volk! Christiane sorgt für ihren Geliebten
wie er für sie. Sie gibt ihm Kraft und Mut, ihretwegen erträgt er
manches, was er sonst schwer bestehen konnte. Fünf Kinder hat sie ihm
geboren, nur der erste Sohn, August, blieb am Leben.
 1794 begann die Freundschaft
Goethes mit Friedrich Schiller. Schiller war der größte
Geistesgefährte und Kampfgenosse Goethes. Das Jahr 1797 ist in die
Geschichte der deutschen
Literatur als “Balladenjahr”
eingegangen. Im freundschaftlichen Wettbewerb miteinander schufen die genialen
Dichter viele Balladen, die zum unverlierbaren Schatz der deutschen Literatur
gehören. Als sein Freund und Kollege am 9. Mai 1805 immer die Augen schloss,
wurde Goethe sehr einsam.
 Nach 11 Jahren stirbt seine Frau Christiane. Der Tod
seiner
Frau beeindruckt ihn sehr schwer.
Nur selten verlässt er noch Weimar, um in einem Kurort Erholung zu suchen.
In Karlsbad und Marienbad trifft sich der bejahrte Dichter mit der
19jährigen Ulrike von Lewezow, geht mit ihr täglich spazieren und
will sie sogar heiraten. Nach dem Abschied von Ulrike ist er tief
erschüttert, krank.
 In den letzten Jahren seines Lebens widmete der Dichter
seine ganze Kraft seinem Hauptwerk, dem “Faust”, an dem er fast sechs
Jahrhunderte — mit zeitweise jahrelangen Unterbrechungen — gearbeitet hat.
Puschkin nannte “Faust” die beste Schöpfung des menschlichen Geistes.
 In diesem Drama, das zur Weltliteratur gehört,
schildert er in der Person des Faust einen Menschen, der nach dem Sinn des
Lebens sucht. Doktor Faust ist ein Gelehrter und Philosoph. Er verkauft seine
Seele dem Teufel, der ihm dafür alle Freuden verspricht. Der Teufel macht
Faust jung, reich, schenkt ihm Liebe. Das ist ihm zu wenig. Den Sinn des Lebens
findet er in der Arbeit für das Wohl der Menschheit, im Dienst an seinem
Volk.
 Goethe starb am 22. März
1832 im Alter von 83 Jahren nach kurzer Krankheit im Lehnstuhl seines
Schlafzimmers. Seine letzten Worte waren: “Mehr Licht ...”. Er wurde in Weimar
neben Schiller beigesetzt. Auf Wunsch des Herzogs Karl
August wurde die Familiengruft des Fürstenhauses auch
die letzte Ruhestätte Goethes und Schillers.
 Vor dem Nationaltheater in
Weimar, dem früheren Weimarer Hoftheater, das Goethe mehr als 25 Jahre
lang leitete, steht heute das bekannte Goethe-und-Schiller-Denkmal.

file_name: Johann Wolfgang Goethe.pdf

alt: Johann Wolfgang Goethe

alt: Sturm-und-Drang-Bewegung versuchten die

alt: Förderer der Universität Jena.

alt: Hoftheaters, dessen Ausbau und

alt: Als sein Freund und Kollege am 9

title: Johann Wolfgang Goethe


extracted_text:
КИРОВСКОЕ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«
ТЕХНИКУМ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ Г. СОВЕТСКА»

МАТЕМАТИКА

В
ПРОФЕССИИ
«ПОВАР»

Авторы:
Метелёв Александр,
Долгих
Андрей
студенты
группы № 15,
1
курс,
профессия «Повар.
Кондитер»
Руководитель:

Чернова
Ирина Николаевна,
преподаватель
математики

Советск,
2018
СОДЕРЖАНИЕ

1.
Введение.……………………………………………………………………..........3
2.
История
профессии «Повар»…………………………………………………….4
3.
Повар
в современном мире………………………………....................................7
4.
Математика
в профессии «Повар»………………………………………………9
5.
Производственные
задачи………………………………………………………10
6.
Вывод……………………………………………………………………….........16
7.
Использованные
ресурсы………………………………………………….........16

ВВЕДЕНИЕ
Если вы хотите участвовать в большой
жизни,
то наполняйте свою голову математикой,
пока есть к тому возможность. Она окажет
вам
потом огромную помощь во всей вашей
работе.
М.И.
Калинин
     Поступив в техникум, мы начали посещать
математический кружок  «УМКа»
(увлекательная
математика каждому). На кружке мы занимались проектной деятельностью. И тему мы
выбрали подходящую для нашей  профессии - «Математика
в профессии  «Повар».
Считаем важным доказать необходимость математических знаний в нашей профессии,
так как очень часто среди наших одноклассников можно услышать: а зачем мне
нужна математика, ведь можно посчитать на калькуляторе? В жизни она мне нигде
не пригодится, я же не ученым буду, а простым поваром. Но мы считаем, что сегодня
уже мало получить знания, надо еще уметь применить их в своей профессии.
Уверены, что математические навыки пригодятся нам и помогут решить конкретные
производственные задачи.
Гипотеза: знания математики
необходимы поварам.
Предмет исследования:
математические знания в профессии «Повар».
Объект исследования: наука –
математика.
Методы исследования: поиск
информации, её анализ, отбор, обобщение, интервью.
Проектный продукт: презентация и
статья (реферат).
Перед собой мы поставили цель:
выявить необходимость получения математических знаний для овладения профессией «Повар».
Задачи:
·
Узнать
историю профессии «Повар»
·
Доказать,
что знания математики в нашей профессии важны.
·
Выяснить,
какие именно математические знания, умения и навыки необходимы повару на
определенных этапах работы.
·
Рассмотреть
возможности решения производственных задач с применением математического
аппарата.

ИСТОРИЯ
ПРОФЕССИИ «ПОВАР»
Слово «повар»
произошло
от восточнославянского «вар»,
означавшего
кипящую воду и жар.
Повар — человек, профессией —
специальностью которого является приготовление пищи; а также должность в разных
организациях, например, старший повар, повар-кондитер и так далее.
Профессия повар развивалась
вместе с цивилизацией, поэтому это древнейшая профессия. Первые блюда выглядели
просто как обожжённые на открытом костре полусырые куски мяса или рыбы. Огнём
люди пользовались как минимум со среднего палеолита, но это не были повара. О
первых профессионалах, зарабатывающих таким ремеслом на жизнь, гласят отметки
греческой цивилизации на острове Крит 2600-го года до н. э. Для солдат царя
пищу готовил из отборных продуктов специально нанятый мастер кулинарного дела.
Можно смело предположить, что в более древних культурах Египта, Финикии и Шумер
также были профессиональные кулинары, работающие для семей знатных людей и
правителей. Позже появились такие понятия, как санитарные нормы, регулирующие
работу таких специалистов.…
История развития человечества от
древнейших времен до наших дней знавала невиданные взлеты поварского искусства
и такие же резкие падения. То еду возносили до небес, считая ее одним из самых
лучших удовольствий, то относились к ней чуть ли не с презрением, считая, что
даже разговоры о продуктах и блюдах «недостойны истинного джентельмена». В
Спарте относились к питанию сдержанно: в походе и на войне надо было обходится
простой в приготовлении пищей. А совсем рядом, в Афинах, изощрялись в
приготовлении неслыханного праздничного блюда: крошечная маслинка запекалась
внутри голубя, голубь - в козленке, козленок – в овце, овца - в быке, все это
жарилось на вертеле, и самому почетному гостю доставалась та самая маслинка.
Десятки тысяч блюд создала за
свою историю мировая кулинария. С кулинарами считались, от них зависел престиж
того или иного знатного дома. В Древнем Риме происходили даже восстания
поваров, подчинивших себе некоторые города. При императорах Августе и Тиберии
(около 400 года н.э.) были организованы первые школы поварского искусства, во
главе которых стоял волшебник котла и поварешки - великий повар Апиций. Повара
Древнего Рима достигли неслыханной изощренности в приготовлении блюд, некоторые
из которых стоили целые состояния. От поколения к поколению передавали люди опыт
приготовления пищи. Они бережно хранили все традиции, связанные с едой,
понимая, что пища основа жизни, здоровья и благополучия. Еще в Древней Греции
возник культ Акслепия, мифического врача-целителя, получившего в Риме имя
Эскулап. Его дочь Гигея считалась покровительницей науки о здоровье, а верной
помощницей их была кухарка Кулина. Молва присвоила Кулине имя десятой музы,
которых до неё было девять. У римлян десятая муза так и называлась Кулинария.
Она стала покровительницей поварского дела, получившего название «кулинария»
(от лат. culina кухня). В древнейших письменных памятниках Вавилона, Египта,
Китая и арабского Востока уже содержатся записи отдельных кулинарных рецептов.
Затем после длительного застоя, в
конце средних веков, благодаря бурному проникновению пряностей из восточных
колоний, изысканная кухня получила дальнейшее развитие. Колыбелью изысканной
кухни стала Италия, особенно юг и Сицилия. При короле Людовике XIV испытала
подъем поварского искусства Франция, и с тех пор эти европейские страны ведут
непрестанное соперничество по кулинарной части. В развитии поварского искусства
участвовали не только профессиональные кулинары, но и многие ученые, философы,
государственные деятели. Известно, что изобретателями новых блюд были Ришелье,
Мазарини, Мишель Монтень написал книгу «Наука еды». До сих пор в итальянских
ресторанах в ходу блюда, изобретенные композитором Россини. Франция гордится,
что вклад в национальную кулинарию внесли Александр Дюма- отец, великий
Бальзак.
ПОВАР
НА РУСИ
Долгое время приготовление пищи
было делом сугубо семейным. Ведала им, как правило, наиболее старшая по
возрасту женщина в княжеской семье. Профессиональные повара впервые появились
при дворах, а затем уже в монастырских трапезных. Приготовление пищи на Руси
выделилось в особую специальность только в XI в., хотя упоминание о
поварах-профессионалах встречается в летописях уже в Х в. В Лаврентьевской
летописи (1074 г.) говорится о том, что в Киево-Печерском монастыре была целая
поварня с большим штатом монахов-поваров. У князя Глеба был «старейшина
поваром» по имени Торчин, первый из известных нам русских поваров. Во времена
Киевской Руси повара находились в услужении княжеских дворов и богатых домов.
Русские повара свято хранили традиции народной кухни, которая служила основой
их профессионального мастерства, о чем свидетельствуют древнейшие письменные
памятники «Домострой» (XVI в.), «Роспись к царским кушаньям» (1611-1613 гг.),
столовые книги Патриарха Филарета и боярина Бориса Ивановича Морозова,
расходные монастырские книги и др. В них часто упоминаются народные кушанья щи,
уха, каши, пироги, блины, кулебяки, расстегаи, кисели, квасы, медки и другие.
Однако, русские «кухари» много
секретов позаимствовали от приехавших в Московию мастеров царьградских «мужей
искусных, многоопытных не только по части писания икон, но и кухонного
искусства». Знакомство с греко-византийской кухней оказалось для нашей кухни
весьма полезным. Не менее сильным было влияние на русскую кухню и наших
восточных соседей Индии. Китая, Персии. Многое узнали русские из знаменитой
книги Афанасия Никитина «Хождение за три моря» (1466 - 1472 гг.), содержащей
описание незнакомых на Руси продуктов фиников, имбиря, кокосового ореха, перца,
корицы. А книга Василия Гагары (написана в 1634 - 1637 гг.) раздвинула кругозор
наших соотечественников. Они узнали о тех продуктах, которые употребляли жители
Кавказа и Ближнего Востока.
Кулинария как наука возникла в
России лишь в конце XVIII века. Развитие профессиональной кулинарии связано с
появлением предприятий внедомашнего питания. Возникли они еще в Древней Руси.
Вначале это были корчмы (от славянского корня «корм»), в которых путники могли
найти приют и пищу. Затем появились придорожные трактиры (от лат. «trakt» путь,
поток) гостиницы с обеденным залом и кухней. В то же время наряду с трактирами
в крупных городах России стали появляться рестораны (от фр. «restauration»
восстановление). В России первая кулинарная книга «Поваренные записки» была
составлена С. Друковцовым в 1779 г. Первая кулинарная школа была открыта в Петербурге
25 марта 1888 г. по инициативе профессора И. Е. Андриевского и кулинара Д. В.
Каншина.
Первая поварская школа в Европе
появилась в XIX веке в Англии, затем кулинарные школы начали появляться и в
других странах. Во Франции считалось, что обучаться поварскому делу надо с 6-7
лет, иначе повар не сможет быть по-настоящему искусным.

ПОВАР
В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
В современном мире профессия повара
является одной из самых популярных и востребованных. Приготовить что-то быстро
и даже вкусно может каждый, но повара делают с продуктами нечто большее.
Они не просто следуют требованиям
рецепта, в нужной пропорции смешивая ингредиенты и доводя продукты до
готовности. Обширные познания в сфере физиологии, химии, изобразительного
искусства, а также чувство меры и особая интуиция формируют то, что мы называем
кулинарными шедеврами.
Существуют три разновидности поваров:
1. Повар горячего цеха –
приготовление первых и
вторых блюд;
2. Повар холодного цеха – салаты и
холодные закуски;
3. Повар-кондитер – кондитерские
изделия (торты, булочки);
Высшая ступень в профессии – это
шеф-повар. Он разрабатывает и готовит собственные рецепты, контролирует
приготовления пищи и соблюдение всеми работниками кухни правила гигиены.
На флоте должность повара называется
кок.
Чтобы стать хорошим поваром, надо иметь ряд важных для
этой профессии  качеств.  Это фантазия и изобретательность - творить новые
блюда, придумывать новые сочетания продуктов. Это смелость – заявлять о себе,
вынося на суд едоков свои творения. Это хорошая память – необходимо  держать в
голове великое множество рецептов. Это вкусовое восприятие – без него и делать
нечего на кухне. Это физическая выносливость – рабочий день повар проводит на
ногах и большую часть работы ему приходится выполнять в ручную в условиях
резких перепадов температур.
Профессия повара всегда востребована. Хороший
специалист по приготовлению пищи нужен  в роддоме и детском саду, на заводе и в
современном офисе, в  шикарном ресторане и на борту океанского лайнера. От
питания человека зависит и его здоровье, и настроение,  и производительность
труда, поэтому состоявшийся повар никогда не останется без работы.

МАТЕМАТИКА
В ПРОФЕССИИ «ПОВАР»
Повар
должен уметь:
·
Определять влажность продуктов, рассчитывать
дневную норму питания в процентах, производить калькуляцию и учёт продуктов
питания.
·
Осуществлять технологический процесс  приготовления блюд,
кулинарных изделий.
·
Производить расчет потреблённого сырья и выхода готовой продукции,
составлять меню, заявки на продукты и полуфабрикаты.
·
Контролировать поступившее сырье.
·
Оформлять акты на недостачу веса, бой, брак, некондиционные
продукты.
·
Осуществлять обвешивание, отмеривание сырья по заданной рецептуре.
·
Определять готовность блюд и изделий по контрольно-измерительным
приборам, а также по внешнему виду, запаху, цвету, вкусу.
·
Рассчитывать энергетическую ценность пищевых продуктов.
·
Производить художественное оформление блюд.
·
Осуществлять пуск, остановку, разборку, чистку, промывку
используемого оборудования, определяет его неисправность.
Только имея
совокупность этих качеств, знаний и умений можно стать конкурентоспособным на
рынке труда. Выполнение профессиональных обязанностей требует от повара определенных
математических знаний – вычислительных навыков, знания правила пропорции,
умения находить  неизвестное, знание процентов и умение вычислять объёмы и
площади.
ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ
ЗАДАЧИ
Повар должен обязательно уметь определять, влажность продуктов,
рассчитывать дневную норму питания в процентах, производить калькуляцию и учёт
продуктов питания. Поэтому для этой профессии важны математические задачи на
проценты.
Задача №1
Масса очищенного картофеля 27 кг. Потери при
тепловой обработки составляет 3% массы нетто. Определите массу вареного
картофеля.
Решение:
Следует найти массу вареного картофеля. Данное
число (масса 27 кг) содержит 100%-3%=97%.Записывает краткое условие задачи:
 27кг-100%
 Х кг-97%
Х=27*97/100=26,19 кг
Ответ:  26,19  кг - масса вареного картофеля.
Задача № 2
При разделке свинины мясной выход мякоти
составляет 80%, отходы 17%, потери при разделке 3%, определите массу мякоти,
отходов и потерь, если масса туши 116кг.
Решение:
Найдем массу мякоти, которая составляет 80%
 116 кг- 100%
 Х кг-80%
Х= 116*80/100=92,8 кг –масса мякоти
Найдем массу отходов, которые составляют 17%.
 116 кг -100%
 Х кг- 17%
Х=116*17/100=19,72 кг -масса отходов
Найдем потери, если их процент при разделки
составляет 3%
 116 кг-100%
  Х кг- 3%
Х=116*3/100= 3,48 кг- потери при разделки
Ответ: 92,8 кг - масса мякоти.
Задача №3
На производство поступило 200 кг неочищенного
картофеля. Определите, сколько будет получено жареного картофеля, если норма
отходов при холодной обработке составляет 30% массы брутто, а потери при
тепловой обработке 31% массы нетто.
Решение:
Найдем норму отходов при холодной обработке, которая
составляет 30%
 200 кг-100%
 Х кг – 30%
 Х= 200*30/100=60 кг
200-60=140 вес брутто
Найдем массу потери при тепловой обработке
140 кг-100%
Х кг-31%
Х = 140*31/100=43,4
И вычисляем массу жареного картофеля 140-43,4=96,6 кг
Ответ:96,6 кг.

Задача
№4
Масса
почек говяжьих охлажденных (брутто) 5 кг. Норма отходов при холодной обработке
7%, потери при варке 47%. Определите массу отварных почек.
Решение:
Найдем норму отходов при холодной обработке ,которая составляет 7%.
5
кг-100%
Х
кг-7%
Х=5*7/100=0,35
кг-отходов при х/o.
5-0,35=4,65
вес брутто.
Найдем
массу потери при варке
 4,65
кг-100%
 Х
кг- 47%
Х=4,65*47/100=2,185
кг потери при варке.
4,65-2,185=2,465
кг
Ответ:2,465
кг масса отварных почек.
Задача
№ 5
 Масса
очищенного картофеля 56 кг, масса жареного 38 кг640 гр. Определите процент
потерь при тепловой обработке.
 Решение:
Сначала найдем процент потерь, а потом вычтем из 100% и найдем процент при
тепловой обработке.
 56
кг-100%
38
кг,640гр –Х%
 Х=
38,640*100/56=69 кг
 А
теперь найдем процент при тепловой обработке
100%-69%=31%
 Ответ:31%
это потери при тепловой обработке.
*
Для решения задач  на проценты требуется умение выражать процент дробью, знание
пропорции, знания правил решения основных задач на проценты (нахождение
процента от числа, числа по его процентам и процентного отношения чисел) и,
конечно, вычислительные умения
Повар
рассчитывает объём посуды, количество жидкости для точного расчёта числа порций.
Поэтому важны задачи нахождения площадей и объёмов
Задача
№ 6
В
цилиндрической кастрюле диаметром 20 см и высотой 12 см готовят суфле. После
приготовления его нужно разлить в цилиндрические формы диаметром 8 см и высотой
5 см. Сколько форм потребуется, если заполнять их нужно до половины?
Решение:
Vк =
πR2H;
Vк =
3,14· 100· 12 = 3768 см3;
Vф =
πr2h;
Vф =
3,14· 16· 2,5 = 125,6 см3;
3768:
125,6 = 30 форм потребуется.
Ответ:
30 форм
Задача
№ 7
Определите
объём наполнителя для вафельного рожка конической формы, диаметр основания
которого 6 см, а образующая 15 см. Сколько литров наполнителя потребуется для
приготовления 20 таких рожков?
Решение:
V
= 1/3 πR2H;
Н2 =
L2 – R2 ; Н2 = 152 –
32 ;
H
= 14,7 см;
V
= 1/3 · 3,14 · 9 · 14,7 = 138 см3;
138
· 20 = 2760 см3 = 2,76 л
Ответ:
2,76 л.
Задача
№ 8
Цилиндрическая
форма имеет диаметр 20 см и высоту 6 см. В неё выливают 1 л смеси для пудинга,
объём которой при кипячении увеличивается в 1,5 раза. Не будет ли пудинг
переливаться через край формы?
Решение: V
= πR2H;
V
= 3,14·100·6 = 1881 см3 = 1,881л - объём формы;
1,2·1,5
= 1,8 л – объём смеси.
1,881>1,8
Ответ:
смесь переливаться не будет.
Задача
№ 9
Для
приготовления трёхцветного желе составы красного, зелёного и жёлтого цвета
выливают послойно в стаканы усечённой конической формы так, чтобы толщина
каждого слоя была одинаковой. Каков объём каждого слоя, если диаметры стакана
10 см и 4 см, а высота 9 см?
Решение:
V1 =
1/3π · 3 · (22 + 3· 2 + 32) =19π см3
V2 =
1/3π · 3 · (32 + 3 · 4 + 42) = 37π см3
V3 =
1/3π · 3 · (42 + 4 ·5 + 52) = 61π см3
Ответ:
61π см3
Задача
№ 10
Какова
должна быть высота цилиндрической кастрюли с диаметром дна 26 см, чтобы в ней
можно было приготовить 0,75 л плодово-ягодного киселя? (Результат округлите до
сотых.)
Решение:
0,75
л = 0,75 дм3;
26
см = 2,6 дм;
V
= πR2H;
H
= 0,14 дм
Ответ:
Высота – 1,14 дм
*
Для решения данных задач потребовалось знание формул объёмов тел, умения
сравнивать и вычислительные умения.
Решение
математических задач помогает повышать
профессиональный уровень и развивать интеллект, соблюдать точность, чёткость,
аккуратность, расчётливо выполнять свою работу, развивает  логическое мышление,
что способствует лучшему пониманию своей профессии.
Таким образом, можно сделать вывод, что для профессии «Повар» из области
математики профессионально значимыми являются:
·
знания и навыки
расчетного характера;
·
умения оперировать
обыкновенными и десятичными дробями (в том числе приближенными);
·
умение
оперировать процентами (что требует к тому же уверенного владения навыками
работы на калькуляторе);
·
знание пропорций,
соотношений величин;
·
знание прямой и
обратной пропорциональных зависимостей;
·
умение решать
уравнения;
·
умение
производить расчет площадей и объемов изделий;
·
умение
производить расчеты количества продуктов, идущего на приготовление блюда.
И наверняка
еще многое другое, чему предстоит научиться каждому, выбравшему эту нелегкую,
но востребованную и, несомненно, уважаемую профессию.

ВЫВОД
Математическая подготовка поваров имеет решающее значение для
формирования  у них следующих качеств:
1)
умение
работать самостоятельно;
2)
 умение
сравнивать и оценивать качество выполняемой работы в соответствии с
требованиями;
3)
умело
координировать свои движения;
4)
быстро
реагировать на изменение ситуации;
5)
соблюдение
технологической последовательности выполняемых работ, точности, четкости и аккуратности.
6)
развитие
логического мышления, что способствует лучшему пониманию профессии.
     Работая над проектом,
мы окончательно убедились в том, что математика нужна не только в нашей
профессии повара, но и всем людям на земле. Наша гипотеза о необходимости
математических знаний подтвердилась. Не каждый может стать математиком, но
математика в жизни нужна будет каждому, а повару тем более. Математика
позволяет человеку думать. Человеку, выбравшему рабочую профессию, как нельзя
кстати подходит поговорка: «Золотым рукам нужна умная голова»

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ
•
https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20повара%20на%20кухне&stype=image&lr=46&noreask=1&parent-reqid=1486050529821161-287250981065034211632261-man1-452
•
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D0%BB%D1%8E%D0%B4&lr=46
•
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D1%8F&lr=46
•
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8&lr=46
•
http://festival.1september.ru/articles/655676/
•
https://infourok.ru/prezentaciya-proekta-matematika-v-professii-povara-624591.html
•
https://infourok.ru/sbornik-zadach-po-matematike-s-professionalnoy-napravlennostyu-organizaciya-pitaniya-720503.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Математика в профессии Повар.docx

alt: КИРОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. Введение

alt: А совсем рядом, в Афинах, изощрялись в приготовлении неслыханного праздничного блюда: крошечная маслинка запекалась внутри голубя, голубь - в козленке, козленок – в овце, овца…

alt: МАТЕМАТИКА В ПРОФЕССИИ «ПОВАР»

alt: ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ • https :// yandex

intro: Работа посвящена роли математических знаний и методов в профессии «Повар».

title: Проект по теме "Математика в профессии Повар"