extracted_text:
Федеральное агентство по образованию и науке
Российской Федерации

ФГО СПО
«Кировский механико-технологический техникум молочной
промышленности»

Одобрена
предметной
  (цикловой)
комиссией
  _________
протокол
  № ________
от
  ________ 200 г.
Председатель
  _________ / Н.С. Боброва/

Утверждаю:
Заместитель
  директора по учебной работе
____________
  /Л.В. Фоминых/
«___»
  __________ 2006 г.

АТТЕСТАЦИОННАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
(по программе Государственной
аттестации)

по специальности

«Страховое дело»

по дисциплине:

Информационные
  технологии в профессиональной деятельности

Преподаватель _____________ (Н.С. Боброва)
подпись

Киров, 2007 год

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
Цель контроля:
Определение степени усвоения материала по
дисциплине «Информационные технологии» за 3 курс обучения

Время: 45 мин.

Необходимое оборудование:
-
карточка с заданием по вариантам,
-
ручка,
-
проходной листок,
-
компьютер,
-
программное обеспечение: ОС Window; MS Office: MS Word, MS Excel, MS
Access;

Требования к выполнению работы:
Данная работа состоит из 2х частей:
теоретическая и практическая.
Задание
теоретической части выполняется письменно.
Задание
практической части выполняется на компьютере.
Задания выполняются
в той последовательности, которая определена в варианте.

Образец оформления ответа:
Теоретическая
часть
1.А, Б
2.Г, Ж, Е
3.А
4.и т.д.
Практическая
часть (результативный файл):

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

Теоретическая часть:
Оценка «5» 10
правильных ответов
Оценка «4» от
9 до 8 правильных ответов
Оценка «3» от
7 до 5 правильных ответов

 Варианты заданий
Вариант 1

Ответьте на предложенные вопросы, указывая все правильные
     ответы:

Каждое АРМ должно иметь обеспечение:

А)
  Информационное

Б)
  юридическое

В)
  правовое

Г)
  инструментальное

Рынок информационных услуг:

А) услуги по разработке программных
продуктов, подлежащих реализации;
Б) система экономических,
правовых отношений по торговле продуктами интеллектуального труда на
коммерческой основе;
В) услуги по сопровождению программных
продуктов;

Рассмотрите задачу на рисунке, чему будет равно
     значение в ячейке С2:

А) 7;    Б) 8;     В) 7,75;           Г)7,8.

Статистическая
     функция в Excel подсчитывает количество непустых ячеек в
     указанном диапазоне, удовлетворяющих данному условию:

А) СЧЕТЕСЛИ;                      Б)
СЧЕТ;         В) СРЗНАЧ;                Г) ЕСЛИ;

Информационная
     система - это:

А)
Система, в которой храниться информация о сети Internet;
Б) комплекс аппаратно-программных
средств для ее хранения, изменения и поиска информации любая информация,
хранящаяся в процессоре;
В) система, которая предоставляет
пользователю требуемую им информацию.;

Программа
     КонсультантПлюс является обязательной для специалиста страхового дела, так
     как:

А) Позволяет автоматизировать ведение аналитического
учета;
Б) Обеспечивает доступ к нормальным документам по
введению бухгалтерского учета;
В) Позволяет получить финансовые консультации;
Г) Позволяет автоматизировать заполнение нормативных
документов.

При
     установлении взаимосвязи таблиц «один ко многим» в реляционной БД:

А) Оба
связанных поля являются ключевыми и иметь одинаковый тип поля исключение
счетчик – числовой;
Б) Одно из
связанных полей должно быть ключевым, а другое обычным, но они должны иметь
одинаковый тип поля исключение счетчик – числовой;
В) Ни одно из
связанных полей не должно быть ключевым;
Г) Нет
правильного ответа.

Программы,
     работающие с большими массивами данных – это:

А) обучающие программы

В) драйвера

Б) текстовые процессоры

Г)информационные системы

Основное
     назначение ЭС:

А) Обработка
текстовой информации при решении конкретной задачи;
Б)
Моделирование ситуации при определенных условий;
В) Накопление
данных в форме знаний и применение их для решения сложных проблем
Г) Обработка
информации согласно критериям.

Предположим,
     что некоторая БД содержит поля: фамилия, год рождения, доход. При поиски
     по условию: год рождения > 1958 и доход < 3500 будут найдены лица:

А) имеющие
доход не менее 3500 и старше тех, кто родился в 1958 году;
Б) имеющие
доход равный 3500 и тех, кто родился в 1959 году и старше;
В) имеющие
доход менее 3500 и родившихся в 1959 году и позже;
Г) имеющие
доход менее 3500 и кто родился в 1958 году;

2. Выполните практическое
задание:

Задание 1:
1.
Создайте свою папку ФИО группа
в папке Самообследование 3 курс, которая находиться на Рабочем столе.
2.
Скопируйте документ ВАРИАНТ 1, путь
к которому – С: (либо D:, в зависимости от рабочего диска)\ Student\ Обследование 3
курс \                      в личную папку
3.
Откройте документ и переименуйте
листы в соответствии с решаемыми на них задачами.
Задание 2: по данным первой таблицы

выполните расчет стажа
     работы сотрудников на предприятии
определите коэффициент
     трудового участия, при условии:

·
если стаж свыше 8 лет, то размер
пособия  равен 100%
·
если стаж от 5-8 лет, то размер
пособия  равен 80%
·
если стаж меньше 5 лет, то размер
пособия  равен 60%
Задание
3:
1.
По данным второй таблицы выполните
подсчет кол-ва рабочих дней, отпускных, прогулов, больничных; максимального и
среднего значений по каждому столбцу  Кол-во рабочих дней, Кол-во прогулов,
Кол-во отпускных, Кол-во больничных
2.
Построить диаграмму на первом
листе, определяющую работника работающего больше всех на предприятии.

Сохраните
     документ в личной папке под именем Отдел кадров

Вариант 2

1.
Ответьте на предложенные вопросы, указывая все правильные ответы:

1.
Что такое Информационные
технологии?
А) сведения о ком-то или о чем-то,
передаваемые в форме знаков и сигналов;
Б) технология накопления, обработки и
передачи информации с использованием определенных (технических) средств;
В) процесс передачи, накопления и
переработки информации в общении людей, в живых организмах, технических
устройствах и жизни общества;
Г) система для работы с программами,
файлами и оглавлениями данных на ЭВМ.
2.
При расчете данных с помощью EXCEL внутри  ячейки вместо результата вы получили символы ####, это значит

А) сбой в работе программы
Б) в формуле есть ссылка на ячейку с
  текстовыми данными;

В) запись «не вмещается» в
  размер столбца;
Г) формула введена не верно

3.
Вам известно название документа
и примерное содержание. В КонсультантПлюс по какому полю быстрее найти
документ?

А) по полю Тематика;
Б) По полю Текст документа;

В) По полю Номер документа;
Г) По полю Название документа.

4.
Какой способ получения итоговой
информации из разных листов, одинаковых по структуре представлен в MS Excel:

А) Автоматическое подведение итогов;
Б) Расширенный фильтр;

В) Сводная таблица;
Г) Консолидация.

5.
Выберите функцию в Excel, которая отвечает за текущую дату:

А)
  ТЕКДАТА

Б)
  СЕГОДНЯ ()

В)
  СЕЙЧАС

Г)
  ДАТАСЕГОДНЯ ()

6.
Какую диаграмму будете строить
в Excel, если необходимо показать долю:

А)
  Гистограмму;

Б)
  Круговую;

В)
  График;

Г)
  Объемную круговую

7.
Программа Консультант Плюс является обязательной для страхового
агента, так как:
А) Позволяет автоматизировать ведение аналитического
учета
Б) Обеспечивает доступ к нормативным документам;
В) Позволяет получить юридические консультации
Г) Позволяет автоматизировать заполнение нормативных
документов
8.
В конструкторе запроса указаны следующие параметры выбора
информации, какая информация будет выбрана из таблицы:

Поле

Название продукта

Дата производства

количество

Условие отбора

М*

> 28.05.2000

=5

А) Все
продукты, начинающиеся на букву М, чей срок производства не превышает
28.05.2000 и количество которых равно 5;
Б) Все
продукты, чей срок производства превышает 28.05.2000 и количество которых равно
5;
В) Все
продукты, чей срок производства не превышает дату 28.05.2000 и количество
которых равно 5;
Г) Все
продукты, начинающиеся на букву М, чей срок производства превышает 28.05.2000;
Д) Все
продукты, начинающиеся на букву М, чей срок производства превышает дату
28.05.2000 и количество которых равно 5.
9.
После установки взаимосвязей между таблицами, заполнение их:

А) Необходимо начать с главной, а потом заполнить,
связанную с ней таблицу
Б) Необходимо заполнить связанную таблицу, а потом
главную
В) Не имеет значения, какая таблица будет заполнена
первой
10.
При создании
таблиц через мастер подстановок автоматически создается связь:

А)
  один ко многим;

Б)
  многие ко многим

В)
  один к одному

2.
Выполните практическое задание:

Задание 1:
1.
 Создайте свою папку ФИО группа в папке Обследование
, которая находиться на Рабочем столе.
2.
Скопируйте
документ Вариант 2, путь к которому – С: (либо D:, в зависимости от рабочего диска)\ Student\ Обследование 3
курс \         в личную папку
3.
Откройте документ и переименуйте
листы в соответствии с решаемыми на них задачами.
Задание 2
по данным первой таблицы определите
возраст студентов

Задание 3 по данным второй таблицы:

1.
Выполните подсчет кол-ва дней по
столбцам:  посещаемость, прогулов, по заявления, по больничному
2. Выполните расчет максимального и среднего значений по
каждому столбцу  Посещаемость в днях, Кол-во прогулов (в днях), Кол-во
пропусков по заявлению, Кол-во пропусков по больничному
3.
В столбце К против фамилий
тех людей, у которых есть прогулы написать фразу Отказать в стипендии, у
остальных поставить прочерк.
4.
Построить диаграмму, сравнивающая
посещаемость студентов за неделю.
5.
Сохраните документ в личной папке
под именем Отдел кадров.

Вариант 3

1.
Ответьте на предложенные вопросы, указывая все правильные ответы:

1.
Информационная система -
это:
А)
Система, в которой храниться информация о сети Internet;
Б) комплекс аппаратно-программных
средств для ее хранения, изменения и поиска информации любая информация,
хранящаяся в процессоре;
2.
Каждое АРМ должно
иметь обеспечение:

А)
  Информационное

Б)
  юридическое

В)
  правовое

Г)
  инструментальное

3.       Рынок информационных услуг:
А) услуги по разработке программных
продуктов, подлежащих реализации;
Б) система экономических,
правовых отношений по торговле продуктами интеллектуального труда на
коммерческой основе;
В) услуги по сопровождению программных
продуктов;
4.
Программа КонсультантПлюс является обязательной для страхового
агента, так как:
А) Позволяет автоматизировать ведение аналитического
учета;
Б) Обеспечивает доступ к нормальным документам по
введению бухгалтерского учета;
В) Позволяет получить финансовые консультации;
Г) Позволяет автоматизировать заполнение нормативных
документов.
5.
В Консультанте Плюс, что
показывает указанная цифра в скобках (см. рис.):
А) Сколько раз делали запрос по данному документу
Б) Количество найденных разделов;
В) Количество найденных документов по запросу;
Г) Показывает, что  на вашем ПК всего одна база
поиска;
6.
В СУБД MS Access поле считается уникальным, если:

А) его имя не повторяется в
  базе данных
Б) его длина минимальна

В) его значения повторяются
Г)
  его значения не повторяются

7.
Рассмотрите задачу на
рисунке, чему будет равно значение в ячейке С2:

А) 7;

Б) 8;

В) 7,75

Г) 7,8

8.
При установлении
взаимосвязи таблиц «один ко многим» в реляционной БД:
А) Оба
связанных поля являются ключевыми и иметь одинаковый тип поля исключение
счетчик – числовой;
Б) Одно из
связанных полей должно быть ключевым, а другое обычным, но они должны иметь
одинаковый тип поля исключение счетчик – числовой;
В) Ни одно из
связанных полей не должно быть ключевым;
Г) Нет
правильного ответа.
9.
Программы, работающие с
большими массивами данных – это:

А) обучающие программы

В) драйвера

Б) текстовые процессоры

Г)информационные системы

10.  Основное назначение ЭС:
А) Обработка
текстовой информации при решении конкретной задачи;
Б)
Моделирование ситуации при определенных условий;
В) Накопление
данных в форме знаний и применение их для решения сложных проблем
Г) Обработка
информации согласно критериям.

2. Выполните практическое задание:

Задание 1:

1.
Создайте свою папку ФИО группа
в папке Обследование, которая находиться на Рабочем столе.
Задание 2:

1. Спроектируйте БД,
придерживаясь требований:
a)
три таблицы, связанных между собой, согласно образцу. Таблицы
имеют следующие поля:
Таблица
"Виды страховки":                     Таблица "Страховой Агент»

Вид страховки

Код страхового агента

Фамилия Имя Отчество

Статус

Таблица
"Клиент"

Код клиента

Фамилия Имя Отчество

Адрес прописки

Вид страховки

Агент

b)
Заполните таблицы 6 записями
c)
Составьте запрос: Определить Фамилию,
Имя и Отчества клиентов, которые застраховали свою имущество
d)
Сформировать Отчет по запросу,
добавив свою Фамилию и имя в конец документа.
2. Сохраните документ в
личной папке под именем Страховка.

Вариант 4

Ответьте на предложенные вопросы, указывая все правильные
      ответы:

1.
На какой странице
расположен текстовый курсор, судя по информации строки состояния

А) 34

Б) 17

В) 7

Г) 19

Д) 1

2.
Какие действия в
программе Консультант Плюс мы можем выполнять с помощью окна:
А) Найти документ в программе
Б) Найти абзац в тексте документе
В) Найти свою папку в программе
3.
В ячейке С6 электронной
таблицы записана формула =$B$6*A6.
Какая формула будет получена из нее при копировании в ячейку D6:

А)=$B$5*A5

Б)
  =B$7*F7

В) =$B$5*7

Г) =$B6*F7

Д) =$B$6*F6

4.
Документ Excel – это…:
А) текстовый документ, разбитый на
строчки и столбцы
Б) большая таблица
В) книга, содержащая несколько рабочих
листов

А) forma.dll

Б) fо2.doc

В) format.doc

Г) aff.dll

Д) frod.ddd

Е) f.ddd

Ж) ft.doc

З) fox .doc

5.
Какой файл будет найден,
если задан шаблон f?.d*
6.
Для сохранения файлов
Microsoft Word по умолчанию используется расширение:

А) .bm p;

Б) txt;

В) rtf;

Г) doc

7.
Можно ли пользоваться
документами папки КонсультантПлюс во время поиска информации:

А) Да, если документы
  закрыты;
Б)
  Да, если мы работаем в Карточке реквизитов;

В) Нет, т.к. папки
  находятся в ОС Windows;
Г)
  Нет, т.к. мы работаем в Карточке реквизитов.

8.
Информационная система - это:
А)
Система, в которой храниться информация о сети Internet;
Б) комплекс аппаратно-программных
средств для ее хранения, изменения и поиска информации любая информация,
хранящаяся в процессоре;
В) система, которая предоставляет пользователю
требуемую им информацию.;
9.
Программа КонсультантПлюс является обязательной для специалиста
страхового дела, так как:
А) Позволяет автоматизировать ведение аналитического
учета;
Б) Обеспечивает доступ к нормальным документам по
введению бухгалтерского учета;
В) Позволяет получить финансовые консультации;
Г) Позволяет автоматизировать заполнение нормативных
документов.
10. При установлении взаимосвязи таблиц «один ко
многим» в реляционной БД:
А) Оба
связанных поля являются ключевыми и иметь одинаковый тип поля исключение
счетчик – числовой;
Б) Одно из
связанных полей должно быть ключевым, а другое обычным, но они должны иметь
одинаковый тип поля исключение счетчик – числовой;
В) Ни одно из
связанных полей не должно быть ключевым;
Г) Нет
правильного ответа.

2. Выполните практическое
задание:

Задание 1:
1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке Обследование
, которая находиться на Рабочем столе.
2.
Скопируйте документ Вариант
4, путь к которому – С: (либо D:, в зависимости от рабочего диска)\
Student\ Обследование 3 курс \    в личную папку
3.
Откройте документ и переименуйте листы в соответствии с
решаемыми на них задачами.
Задание 2. Выполните
задания на отдельных листах
1.
Посчитайте
количество слушателей по различным специализациям.
2.
Посчитайте
количество слушателей по основным целям обучения (переквалификация, повышение
квалификации, работа за границей).
3.
Посчитайте
количество работников, предполагающих отъезд за границу.
Задание 3.
1.
Постройте,
на отдельном листе, диаграммы распределения слушателей по специализациям; по
целям.
2.
Сохраните
работу под именем Обучение в личной папке.

Вариант 5

1.Ответьте на
предложенные вопросы, указывая все правильные ответы:

1.
Каждое АРМ должно
иметь обеспечение:

А)
  Информационное

Б)
  юридическое

В)
  правовое

Г)
  инструментальное

2.       Рынок информационных услуг:
А) услуги по разработке программных
продуктов, подлежащих реализации;
Б) система экономических,
правовых отношений по торговле продуктами интеллектуального труда на
коммерческой основе;
В) услуги по сопровождению программных
продуктов;
3.
Программа КонсультантПлюс является обязательной для страхового
агента, так как:
А) Позволяет автоматизировать ведение аналитического
учета;
Б) Обеспечивает доступ к нормальным документам по
введению бухгалтерского учета;
В) Позволяет получить финансовые консультации;
Г) Позволяет автоматизировать заполнение нормативных
документов.
4.
Основное назначение ЭС:
А) Обработка
текстовой информации при решении конкретной задачи;
Б)
Моделирование ситуации при определенных условий;
В) Накопление
данных в форме знаний и применение их для решения сложных проблем
Г) Обработка
информации согласно критериям.
5.
В Консультанте Плюс, что
показывает указанная цифра в скобках (см. рис.):
А) Сколько раз делали запрос по данному документу
Б) Количество найденных разделов;
В) Количество найденных документов по запросу;
Г) Показывает, что  на вашем ПК всего одна база
поиска;
6.
Что такое
Информационные технологии?
А) сведения о ком-то или о чем-то, передаваемые в
форме знаков и сигналов;
Б) технология накопления, обработки и
передачи информации с использованием определенных (технических) средств;
В) процесс передачи, накопления и
переработки информации в общении людей, в живых организмах, технических
устройствах и жизни общества;
Г) система для работы с программами,
файлами и оглавлениями данных на ЭВМ.
7.
Укажите выражения, которые
могут являться формулами Excel:
А) = A5*$C6;        Б) =F12 + D6$; В)
$C$45\A1+4;          Г ) =$A1;
8.
База данных служит для:

А)
  обработки графической информации
Б) ведения расчетно-вычислительных операций;

В) обработки текстовой
  документации;
Г)
  хранения и упорядочения информации;

9.
В конструкторе запроса указаны следующие параметры выбора
информации, какая информация будет выбрана из таблицы:

Поле

Название продукта

Дата производства

количество

Условие отбора

М*

> 28.05.2000

=5

А) Все
продукты, начинающиеся на букву М, чей срок производства не превышает
28.05.2000 и количество которых равно 5;
Б) Все
продукты, чей срок производства превышает 28.05.2000 и количество которых равно
5;
В) Все
продукты, чей срок производства не превышает дату 28.05.2000 и количество
которых равно 5;
Г) Все
продукты, начинающиеся на букву М, чей срок производства превышает 28.05.2000;
Д) Все
продукты, начинающиеся на букву М, чей срок производства превышает дату
28.05.2000 и количество которых равно 5.
10.  После
установки взаимосвязей между таблицами, заполнение их:
А) Необходимо начать с главной, а потом заполнить,
связанную с ней таблицу
Б) Необходимо заполнить связанную таблицу, а потом
главную
В) Не имеет значения, какая таблица будет заполнена
первой

2.Выполните практическое задание:

Задание 1:

1.
Создайте свою папку ФИО группа
в папке Обследование, которая находиться на Рабочем столе.
Задание 2:
1. Спроектируйте БД,
придерживаясь требований:
a)
три таблицы, связанных между собой, согласно образцу. Таблицы
имеют следующие поля:

Код страхового агента

Фамилия Имя Отчество

Статус

Таблица "Виды страховки":                        Таблица "Страховой Агент»

Вид страховки

Таблица
"Клиент"

Код клиента

Фамилия Имя Отчество

Адрес прописки

Вид страховки

Агент

b)
Заполните таблицы 6 записями
c)
Составьте запрос: Определить Фамилию, Имя и Отчества клиентов,
которые застраховали свою имущество
d)
Сформировать Отчет по запросу,
добавив свою Фамилию и имя в конец документа.
2. Сохраните документ в
личной папке под именем Страховка.

Вариант 6

Ответьте на предложенные вопросы, указывая все правильные
     ответы:

Укажите
     выражения, которые могут являться формулами Excel: (указать
     все правильные ответы)

А) A5*$C6

Б) =F12 + D6$

В) =$C$45/A1+4

Г) =$A1

Каждое
     АРМ должно иметь обеспечение

А) информационное

Б) юридическое

В)
  правовое

Г)
  инструментальное

Программа
     Консультант Плюс является обязательной для бухгалтера, так как:

А) Позволяет автоматизировать ведение аналитического
учета
Б) Обеспечивает доступ к нормативным документам по
ведению бухгалтерского учета
В) Позволяет получить финансовые консультации
Г) Позволяет автоматизировать заполнение нормативных
документов

Программы,
     работающие с большими массивами данных – это:

А) обучающие программы

В) драйвера

Б) текстовые процессоры

Г)информационные системы

Основное
     назначение ЭС:

А) Обработка
текстовой информации при решении конкретной задачи;
Б)
Моделирование ситуации при определенных условий;
В) Накопление
данных в форме знаний и применение их для решения сложных проблем
Г) Обработка
информации согласно критериям.

Предположим,
     что некоторая БД содержит поля: фамилия, год рождения, доход. При поиски
     по условию: год рождения > 1958 и доход < 3500 будут найдены лица:

А) имеющие
доход не менее 3500 и старше тех, кто родился в 1958 году;
Б) имеющие
доход равный 3500 и тех, кто родился в 1959 году и старше;
В) имеющие
доход менее 3500 и родившихся в 1959 году и позже;
Г) имеющие
доход менее 3500 и кто родился в 1958 году;

Пиктограмма
     позволяет:

А)
  Очистить данные в полях карточки поиска

Г)
  Очистить строку поиска в карточке

Б)
  Удалить неверно набранное слово

Д)
  Удалить поле в карточке поиска

Указанная цифра в скобках показывает:

А) Сколько раз делали запрос по данному документу
Б) Количество найденных разделов;
В) Количество найденных документов по запросу;
Г) Показывает, что  на вашем ПК всего одна база
поиска;

Какие
     действия в программе Консультант Плюс мы можем выполнять с помощью окна:

А)
  Найти документ в программе

Б)
  Найти абзац в тексте документе

В) Найти свою папку в программе

Рассмотрите
     задачу на рисунке,
     чему будет равно значение в ячейке С2:

А)
  7;

Б)
  8;

В) 7,75

Г) 7,8

2. Выполните практическое задание:

Задание 1:
1.
 Создайте свою папку ФИО группа в папке Обследование ,
которая находиться на Рабочем столе.
2.
Скопируйте документ Вариант 6,
путь к которому – С: (либо D:, в зависимости от рабочего диска)\ Student\
Обследование 3 курс \         в личную папку.
3.
Откройте документ и переименуйте листы в соответствии с
решаемыми на них задачами.
Задание 2:  по данным первой таблицы
1. выполните расчет стажа работы сотрудников на
предприятии
2. определите стажевой коэффициент, при условии:
·
если стаж свыше 15 лет, то
коэффициент  равен 1; если стаж от 10 - 15 лет, то коэффициент равен 0,5; если
стаж меньше 10 лет, то коэффициент равен 0, 25
Задание 3 по данным
второй таблицы:
1.
Выполните подсчет кол-ва рабочих
дней, отпускных, прогулов, больничных
2.
Выполните расчет максимального
и среднего значений по каждому столбцу  Кол-во рабочих дней, Кол-во
прогулов, Кол-во отпускных, Кол-во больничных
3.
В столбце К против
фамилий тех людей, которые были в ученических отпусках написать фразу студент,
у остальных поставить прочерк.
4.
Сравните рабочие дни каждого
работника с помощью диаграммы.
5.      Сохраните документ в личной папке под именем Отдел
кадров.

Приложение
Содержимое файлов, используемых при выполнении
практического задания на ПК:
Файл
«Вариант 1»

ФИО

Дата поступления на работу

Стаж (в годах) работы на предприятии

Стажевой коэффициент

Иванов

18.01.1980

Сидоров

20.12.1992

Петров

16.01.1985

Марков

14.02.1990

Макаров

04.04.1988

Миронов

16.01.2005

Пашин

13.05.1975

Литвинов

22.10.2000

ФИО

Пн

Вт

Ср

Чт

Пт

Кол-во рабочих дней

Кол-во прогулов

Кол-во отпускных

Кол-во больничных

Иванов

8

8

8

О

О

Сидоров

Б

Б

Б

8

8

Петров

8

8

8

8

П

Марков

Б

8

8

8

8

Макаров

6

8

6

П

П

Миронов

8

О

О

О

О

Пашин

О

О

О

8

8

Литвинов

Б

Б

Б

Б

Б

Максимальное кол-во

Среднее кол-во

Файл
«Вариант 2»

ФИО

Дата рождения

Возраст (в годах)

Казаков

18.01.1985

Львов

20.12.1986

Орлов

16.01.1987

Соколов

14.02.1986

Птицын

04.04.1988

ФИО

Пн

Вт

Ср

Чт

Пт

Сб

Посещаемость в днях

Кол-во прогулов (в днях)

Кол-во пропусков по
  заявлению

Кол-во пропусков по
  больничному

Казаков

6

6

6

6

6

4

Львов

З

З

4

4

6

2

Орлов

6

4

4

2

2

П

Соколов

Б

Б

Б

6

6

6

Птицын

Б

6

6

6

П

6

Максимальное кол-во

Среднее кол-во

Файл
«Вариант 6»

ФИО

Дата поступления на работу

Стаж (в годах) работы на предприятии

Размер пособия по временной нетрудоспособности (при
  общем заболевании)

Ромашов

18.01.1981

Житнов

20.12.1993

Дубов

16.01.1986

Вязников

14.02.1991

Чекалов

04.04.1989

ФИО

Пн

Вт

Ср

Чт

Пт

Кол-во рабочих дней

Кол-во прогулов

Кол-во отпускных

Кол-во больничных

Учебный

Очередной

Ромашов

8

8

8

О

О

Житнов

Б

Б

Б

8

8

Дубов

8

8

8

8

П

Вязников

Б

8

8

У

У

Чекалов

У

8

8

П

П

Максимальное кол-во

Среднее кол-во

Файл
«Вариант 4»

ФИО

Дата
  рождения

Направление

Специализация

Цель

Алексеева
  Г.Г.

17.02.1961

1

Дело

Переквалификация

Бутусова
  И. П.

02.06.1963

2

Бухг

Повышение
  квалификации

Горюнова
  А. Е.

30.05.1960

3

Англ

Другая

Дашков
  И. С.

16.08.1951

3

Скан

Работа
  за границей

Дорохов
  О. В.

13.12.1978

2

Мен

Повышение
  квалификации

Егорова
  О. Л.

26.10.1954

2

Бухг

Переквалификация

Звонков
  В. И.

13.11.1977

1

Рук

Повышение
  квалификации

Иванова
  М. П.

07.03.1982

1

Дело

Начальное
  обучение

Колобов
  С. А.

16.05.1948

1

Рук

Повышение
  квалификации

Липкин
  А. Л.

19.11.1983

2

Мен

Начальное
  обучение

Ломова
  Т.В.

01.09.1979

1

Дело

Повышение
  квалификации

Морозова
  И,Е,

15.02.1961

3

Англ

Другая

Мещеряков
  С.С.

16.03.1981

3

Нем

Работа
  за границей

Мирощенко
  В.П.

05.07.1966

1

Дело

Переквалификация

file_name: срез контр раб по ГОС страховщики.doc

alt: КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Цель контроля :

alt: Варианты заданий Вариант 1

alt: Задание 3 : 1. По данным второй таблицы выполните подсчет кол-ва рабочих дней, отпускных, прогулов, больничных; максимального и среднего значений по каждому столбцу

alt: Вариант 2 1.

alt: Таблица "Клиент "

alt: Вариант 5 1. Ответьте на предложенные вопросы, указывая все правильные ответы: 1

alt: Код страхового агента

alt: ФИО Пн Вт Ср

intro: Комплект заданий по вариантам

title: Срезовая контрольная работа по ИТПД "Страховое дело"


extracted_text:
государственное
казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский
социально-реабилитационный центр несовершеннолетних»

Конспект совместного
мероприятия
групп «Созвездие» и
«Дружба»
игры на свежем
воздухе   «Зимние забавы»

Осинки
2020
Цель:  приобщение к истокам народной культуры в процессе  знакомства с
народными играми, забавами, обычаями-    расширение представлений о
традициях русского народа.
Задачи:
1.развитие потребности творчески проводить свободное время в
социально значимых целях, занимаясь различной деятельностью, связанной с
народными традициями; подвижными играми, забавами.
2. развитие ловкости, выносливости, чувства дружбы и
взаимопомощи.
3. совершенствование двигательных умений и навыков.

Ход
мероприятия.
I.
Оргмомент: Дети одевают одежду и вместе с
воспитателями выходят во двор. Расчищается площадка от снега.
II.
Основная часть:
Воспитатель:
Наступила удивительная пора –зима. Издавна на Руси в это время, свободное от
земледелия , открывались народные гуляния со вадьбами, святками и народными
играми. Сегодня мы с вами поиграем в игры народов России
Башкирская народная игра «Липкие пеньки».
Ход игры. Три-четыре игрока садятся на корточки как можно
дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. остальные играющие бегают по
площадке, стараясь не подходить близко к «пенькам». «Пенечки» должны постараться коснуться пробегающих
мимо детей. Те, до кого дотронулись «пеньки», сами становятся «пеньками».
Правила игры:
«Пеньки» не
должны вставать с места.
Бурятская народная игра «Ищем палочку».
Ход игры. Участники игры становятся по обе стороны нарисованной
полосы, закрывают глаза. Ведущий берет короткую палочку (10см) и
бросает в сторону. Все внимательно слушают, стараясь отгадать, где упала
палочка. По команде: «Ищите» -
игроки разбегаются в разные стороны, ищут палочку. Выигрывает тот, кто
найдет ее, подбежит незаметно к полосе и постучит палочкой. Если же другие
игроки догадались, у кого находится палочка, то стараются догнать его. Кто
догонит, к тому переходит палочка. Теперь уже он убегает от остальных,
старается добежать до полосы и постучать палочкой.
Дагестанская народная игра «Подними игрушка».
Ход игры. Игроки становятся в круг, в центре его кладут
любую крупную игрушку. Воспитатель ударяет в бубен, все играющие движутся по
кругу. По окончании звучания бубна каждый участник игры старается
первым поднять игрушку.
Правила игры:
Нельзя
тянуть игрушку и выходить из круга, чем перестанет звучать бубен.
Мордовская народная игра «Круговой».
Ход игры. Играющие делятся на две команды, чертят большой
круг и договариваются, кто будет в кругу, а кто – за кругом. Те, кто за кругом,
распределившись равномерно, стараются попасть мячом в детей, находящихся в
кругу. Если кому-нибудь в кругу удается поймать мяч. Он старается им попасть в
любого другого ребенка за кругом. Если ему это удается, то у него в запасе
очко, если нет, то он выходит из круга. Когда мяч запятнает всех детей,
играющие меняются местами.
Правила игры:
Мяч
нельзя ловить лишь от земли. Ребенок поймавший мяч и попавший в игрока за
кругом, остается в кругу. Если в него попадут, он остается в кругу, т. к. у
него есть запасное очко.
Русская народная игра «Ключи».
Ход игры. Играющие дети встают в кружки, начерченные на
снегу. Водящий подходит к игроку и спрашивает: «Где ключи?» Тот отвечает: «Пойди к Саше (Маше, постучи». Во время этого
разговора играющие стараются поменяться местами. Водящий должен быстро занять
свободный во время перебежки кружок. Если он долго не сможет занять кружка, то
может крикнуть: «Нашел ключи!» Все
играющие должны при этом поменяться местами, и водящий занимает чей-нибудь
кружок. Ребенок, оставшийся без места. Становится водящим.
Игра народов Севера «Перетяни».
Ход игры. На площадке чертят две линии на расстоянии 3 – 4
метров одна от другой. Играющие, разделившись на две команды, становятся за
этими линиями лицом друг к другу. Один из играющих по собственному желанию и с
согласия товарищей с криком: «Перетяни!» - бежит к другой команде, каждый
участник который вытягивает вперед руку. Подбежавший берет кого-нибудь из
команды соперников за руку и старается перетянуть его через площадку за свою
линию. Если ему это удается, то он ставит пленника позади себя. Если же сам
окажется за чертой команды соперника, то становится ее пленником и
располагается за спиной игрока, перетянувшего его на свою сторону. Игра
продолжается, теперь игрока-нападающего высылает другая команда. Игра
заканчивается тогда, когда одна команда перетянет к себе всех игроков другой
команды.
Правила игры:
Перетягивать
соперника можно только одной рукой. Помогать другой рукой нельзя. Никто не
должен одергивать вытянутую вперед руку. Если игрока, у которого есть пленник,
перетянет на свою сторону игрок противоположной команды, то пленник
освобождается и возвращается на свое место в команде.
Удмуртская народная игра «Водяной».
Ход игры. Очерчивают круг – это «пруд» или «озеро». Выбирается
водящий – «водяной».
Играющие бегают вокруг «озеро» и повторяют слова: «Водяного нет, а людей-то
много». «Водяной» бегает по кругу и ловит играющих,
которые подходят близко к «берегу». Пойманные остаются в кругу. Игра продолжается
до тех пор, пока не будет поймано большинство игроков.
Правила игры:
«Водяной» ловит,
не выходя за линию круга. «Ловишками» становятся и те, кого поймали. Они
помогают «водяному».
Тувинская народная игра «Стрельба по мишени».
Ход игры. Играющие делятся на две команды. На свободном
месте ставится стульчик. На стул кладут мячик так. Чтобы при попадании в него
он откатился. На расстоянии 4-5 м от стула чертится линия. Игроки по очереди поражают
цель. Выигрывает
тот, кто наибольшее число попаданий.
Правила игры:
Поражение
цели производится строго от черты.
III.Итог
мероприятия:  Дети высказывают свое мнение о прошедшем
мероприятии, что понравилось, что не очень

file_name: зимние забавы.docx

alt: Мордовская народная игра «Круговой»

alt: Ход игры . Очерчивают круг – это «пруд» или «озеро»

title: Конспект зимнего развлечения "Зимние забавы"


extracted_text:
1. В бессоюзных сложных
предложениях вместо скобок расставьте необходимые знаки препинания.
1.
Мария Ильинична волновалась ( ) очки сползали на кончик носа, а седые кудряшки
подпрыгивали.
2. Спать не стоит ( ) скоро на завод.
3. В клубе было полно народу ( ) люди стояли в проходах, возле дверей.
4. Дмитрий Сергеевич говорил живо ( ) его слушали.
5. Коротеев сел на своё место и смутно подумал ( ) начинается грипп. Глупо
теперь расхвораться ( ) на мне проект Брайнина.
6. Катю он знал по работе ( ) это была весёлая девушка, белёсая, безбровая, с
выражением какого-то непрестанного восхищения жизнью.
7. Тогда он часто бывал у Журавлёва, хотя в душе его недолюбливал ( ) считал
чересчур благодушным.
8. Метель не унималась ( ) снег слепил, глушил.
9. В пять часов утра он с удовлетворением сказал себе ( ) можно с поправками
рекомендовать проект Брайнина.
10. Иван Васильевич взял газету ( ) утром он не успел её прочитать.

2.
Трансформируйте бессоюзные сложные предложения в сложносочинённые предложения употребляя
союзы и, а, но, и… и, не только… но и.
1.Наступила зима, снега
по-прежнему не было.
2. На мой день рождения собрались друзья, из разных городов приехали мои
родственники.
3. Утро было морозным и ясным, настроение заметно улучшилось.
4. Я не хотел ему верить; те, кто присутствовал при нашем разговоре, тоже
отказывались верить его словам.
5. Музыка во шла в мою жизнь с самого рождения, к четырём годам я уже играл на
скрипке.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. В предложения место
точек вставьте необходимые по смыслу союзы но, зато или однако.
1. Левая нога не сгибалась, её приходилось волочить по ковру,
(…) правая прыгала, как у детского щелкуна.
2. Подкормив коня, Мишка ночью приехал в Евлантьевский, (…) штаба не было и
там.
3. В конце 1917 года, когда казачьи части медленно стекались на Дон, случаи
убийств и выдачи офицеров были редки, (…) год спустя они стали явлением почти
обычным.
4. Казаки
смотрели в землю и угрюмо молчали, (…) бабы давали волю языкам.
5. Ему хотелось курить, (…) он вспомнил, что у него уже вторые сутки нет табака.
(М. Шолохов)

4.
Из простых предложений из пунктов а) и б) составьте все возможные бессоюзные
предложения, приближающиеся по значению к сложноподчинённым предложениям.
а)
1. Зима была очень холодная;______________________________________________________________

2. Утро было спокойным;________________________________________________________________
3. Сомнений не было;___________________________________________________________________
4. Ему бы притормозить и свернуть на обочину;_____________________________________________
5. В тот момент я подумал;________________________________________________________________
6. Перед нами раскинулась долина;_________________________________________________________
7. Я увидел свет маяка;___________________________________________________________________
8. На западе сверкали молнии;_____________________________________________________________

9. Встреча проходила в просторном актовом зале;____________________________________________

10. У неё трудный характер._______________________________________________________________

б) Мне о ней рассказывал мой друг; Началась гроза; Мы двигались в
правильном направлении;
Он поехал прямо; Весь урожай погиб; Гроза прошла мимо; Обычно она не
задерживается на одном месте больше года; Всё может случиться; Народу собралось
много; Он горел впереди в полной темноте, указывая  нам путь.

alt: В предложения место точек вставьте необходимые по смыслу союзы но , зато или однако

русский язык

group: Дисциплины

title: Тест по русскому языку на тему «Бессоюзное сложное предложение»


extracted_text:
Конспект
родительского собрания
«Отметка в школе как к ней
правильно относиться»

Учитель
Цель
-
вспомнить и закрепить представление...

Задачи:
1.
Повысить

2.
Способствовать

Форма проведения:
родительское собрание
Оборудование:

Ход собрания

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Организационный
  момент

Здравствуйте,
  уважаемые родители. Рада вас видеть, спасибо, что нашли время и пришли на
  нашу встречу.

Мотивация
  родителей

Посмотрите,
  пожалуйста, на экран. Перед нами цитата великого психолога Василий
  Александрович Сухомлинский писал: «С первых дней школьной жизни на тернистом
  пути учения перед ребёнком появляется идол - отметка. Для одного ребёнка – он
  добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый»

Как
  вы понимаете данное высказывание?

Спасибо,
  уважаемые родители. Я не могу с вами не согласиться.

Что
  стоит за отметками учеников. Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”?
  Как нам, взрослым, относиться к отметкам наших маленьких детей?

Поговорим
  мы сегодня об это, но кто сможет, более емко сформулировать тема нашей
  встречи? «Отметка в школе как к ней правильно относиться»

Спасибо,
  вы абсолютно правы.

Какую
  цель мы можем поставить, на наше родительское собрание? «Найти наиболее
  эффективные методы для формирования правильного отношения детей к отметкам.
Спасибо,
  не могу с вами не согласиться.
Задачами
  нашего собрания являются следующие моменты:

·
  Обсудить значение школьной отметки в жизни ребёнка.

·
  Узнать, как правильно относиться к отметкам с позиции родителя.

·
  Познакомиться с возможными проблемами касательного данного вопроса.

Сегодня
  мы построим собрание так, чтобы больше проиграть те ситуации, которые связаны
  со школьной отметкой. Это поможет вам избежать часто встречающихся ошибок в
  семейном воспитании, связанных с этой проблемой. Мы выясним, как относиться к
  школьным оценкам, чтобы не нанести ребенку психической травмы.

А
  для продуктивности нашей работы я предлагаю вам план нашего собрания.

План
  собрания:

1.
  Узнаем, что такое отметка, а что такое оценка?

2.
  Обсудим роль отметки в жизни школьника

3.
  Выявим пути решения возможных проблем

4.
  Подведем итоги собрания

Начать
  разговор о наших детях, я хотела бы с притчи.

«Жил
  мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не
  все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у
  меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю,
  скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках!»

Эта
  притча созвучна с темой сегодняшнего разговора «Отметка в школе: как к ней
  правильно относиться?», т.к. в наших руках возможность создать такую
  атмосферу дома и в школе, в которой дети будут чувствовать себя уверенно и
  спокойно. Для этого, прежде всего, учитель и родители должны действовать
  сообща, придерживаться единых требований и быть единым целым.

Ознакомление с темой

Что
  же такое оценка и отметка? Ваши идеи…

Оценка
  – словесное выражение. Толковый словарь Ожегова: «Мнение о ценности, уровне
  или значении кого-нибудь, чего-нибудь».

Отметка
  – цифровое выражение. Толковый словарь Ожегова: «знак, обозначающий в учебной
  системе оценку знаний учащихся».

Мы
  должны поговорить о школьной отметке, которая играет значительную роль в
  жизни вашего ребёнка и вашей семьи; именно школьная отметка является яблоком
  раздора между членами и семьи и мерилом ценностей в воспитании ребёнка.

Что
  стоит за отметками учеников? Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”?
  Как нам, взрослым, относиться к отметкам наших маленьких детей?

Дети
  пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно, что
  учились они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик получает одни
  “5”, то к этому нужно относиться как к должному, а не захваливать, не
  задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и способностей. А вот если
  ребёнок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что было упущено, но
  еще не добился самых лучших отметок? Как отнестись к его успехам? Я ставлю
  ему “3”, больше поставить не могу, так как его работа выполнена хуже, чем у
  других, детей, а ведь они смотрят в тетради друг у друга, сравнивают… Так
  вот, часто, эта скромная “3”- свидетельство большого трудолюбия и упорства
  малыша, заслуживает похвалы.

Предлагаю
  вам несколько упражнений по данной теме:

Все
  мы учились в школе, получали оценки, а вот для чего они нужны и, главное,
  кому?

(для
  определения знаний учащихся; для родителей; для того, чтобы все старались
  быть лучше; чтобы определить, кто лучше учится)

Несомненно,
  самим детям, их родителям, педагогам учебных заведений, администрации школы,
  родственникам, а может, даже и родителям других детей.

–
  Ребёнку оценка необходима как показатель его знаний, стимул дальнейших
  успехов, возможность заработать одобрение учителя и товарищей, а также
  похвалу родителей (конечно, при условии, что оценка положительная).

Педагогам
  оценка помогает вести контроль за качеством знаний учащихся, прослеживать
  мониторинг успеваемости класса и отдельных учеников, иногда это «средство
  стимулирования» одних детей и «наказания» других.

Администрация
  учебных заведений на основе мониторинга успеваемости классов получает общую
  картину качества знаний, делает соответствующие выводы и принимает решения.

Теперь,
  поделитесь своими воспоминаниями, связанными со школьными оценками. Родители
  обсуждают свои детские воспоминания, связанные со школьными оценками. Они
  осмысливают их со своей теперешней родительской позиции. (Своё написать, и
  прочитать)

Упражнение третье.
Проблемных
  ситуаций, возникающих в процессе учебы, возникает много.

Родители
  делятся на группы, они вытаскивают листок с проблемной ситуацией и обсуждают.
  Время на обсуждение 3-5 минут. Затем каждая группа высказывает свое мнение,
  остальные дополняют и приходят к общему мнению.

ПРОБЛЕМНАЯ
  СИТУАЦИЯ №1

-
  Как сделать подготовку домашнего задания делом привлекательным и интересным?

РЕШЕНИЕ:
Для
  ребенка важно иметь удобное, красивое рабочее место.
Родители,
  занимаясь своими делами, готовы помочь ребенку.
Старайтесь,
  чтобы было все понятно – что сделать и как.
Не
  забывайте похвалить ребенка.

ПРОБЛЕМНАЯ
  СИТУАЦИЯ №2.
Ребенок
  просит маму отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает
  потом. Можно ли верить его обещаниям?

РЕШЕНИЕ

Не
  стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимание на
  время. Данное обещание будет не выполнено. Сначала дело, а развлечение потом.
  И никаких авансов.

ПРОБЛЕМНАЯ
  СИТУАЦИЯ №3
Должен
  ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашние задания?

РЕШЕНИЕ
  Нужно учиться самостоятельно выполнять домашние задания . А к родителям нужно
  обращаться в случае необходимости – затруднении и проверки.

Теперь
  вы будете знать, как правильно действовать в той или иной учебной ситуации, а
  чтобы вы знали, за что и как оценивается ваш ребенок, я расскажу о видах
  контроля и нормах отметок.

Закрепление

Чтобы
  предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к
  оценочной деятельности нужно нам с вами:

1.
  Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их
  поведении, изменения их работоспособности.

2.
  Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны.

3.Помнить,
  что учебные успехи – это ещё не всё

4.
  Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся
  ситуации.
К
  сожалению, родители вольно или невольно выстраивают своё отношение к ребёнку
  в зависимости от его успеваемости. Дети улавливают эту связь быстрее, чем
  взрослые: «Мама не очень меня любит, потому что я не всегда пятёрки получаю».
  Психолог Ш. А. Амонашвили составил очень меткие социальные портреты отметок,
  их названия говорят сами за себя: торжествующая «пятёрка», обнадёживающая
  «четвёрка», равнодушная «тройка», угнетающая «двойка», уничтожающая
  «единица». Связывая своё отношение к ребёнку с его отметками, особенно если
  эти отметки не соответствуют их ожиданиям, родители затрудняют формирование
  адекватной положительной самооценки школьника, способствуют появлению у него
  неуверенности в себе, мешают развитию интереса к учению.

Вам
  необходимо помнить, что в учении важна не только отметка, сколько реальные
  знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, потребность в
  получении новых знаний. К тому же следует учитывать, что успешность ребёнка в
  учении определяется множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет
  вера родителей в возможности своего ребёнка, а так же их способность оказать
  ему реальную помощь в учёбе.

Решение

Итак,
  дорогие родители, скажите, к чему мы сегодня с вами пришли, к какому
  умозаключению.
В
  ленинге, перенисите, как вам по вашему тема собрания

Подведение итогов

Сегодня
  мы с вами поговорили на тему «Отметка в школе как к ней правильно относиться»
Я
  благодарю вас за то, что нашли время побеседовать на важную тему. Спасибо вам
  за совместную работу!
Я
  предлагаю вам взять памятку
До
  свидания!

Памятка для родителей «Как относиться к отметкам ребенка»

·         Не ругайте
своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах
хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и
изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.
·         Сочувствуйте
своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда не высок.
Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания,
которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
·         Не
заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего
душевного спокойствия.
·         Не учите
своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного
результата в виде высокой отметки.
·         Никогда не
выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух.
·         Есть
сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
·         Не
обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.
·         Поддерживайте
ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей
ленью.
·         Устраивайте
праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое,
запоминается ребенком надолго и его хочется повторить. Пусть ребенок получает
хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.
·         Демонстрируйте
положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать.
·         Каждый раз,
когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или неаккуратно
сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над
тем, захочет ли ваш ребенок через много-много лет вспомнить вас и ваши
родительские уроки.

file_name: Собрание на ворлд.docx

alt: Спасибо, не могу с вами не согласиться


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование
УМК “Spotlight -
10” (Английский в фокусе - 10)
1
полугодие. (48 часов)

Урок

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план

факт

Модуль 1. Подростки и их
  увлечения.

14

1

Подростки и их увлечения. Введение
  лексики. Чтение.

1

2

Мой лучший друг, его качества. Аудирование
  и говорение.

1

3

Формы настоящего времени. Грамматика.

1

4

Практика употребления настоящих времен.

1

5

Контрольная работа «Входное
  тестирование».

1

6

Предлоги. Фразовый глагол look. Словообразование.

1

7

Литература. Л.М.Олкотт.«Маленькие
  женщины».

1

8

Контроль лексического материала.

1

9

Молодежная мода в Великобритании.

1

10

Дискриминация и защита прав.

1

11

Вторая жизнь вещей. Экология.

1

12

Задания по типу ЕГЭ. Spotlight
  on Exams.

1

13

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

14

Контрольная работа №1 по теме «Подростки
  и их увлечения».

1

Модуль 2. Свободное
  время.

13

15

Свободное время. Введение лексики.
  Чтение.

1

16

Активная деятельность подростков. Аудирование
  и говорение.

1

17

ing- форма,
  инфинитив с to и без to. Грамматика.

1

18

Практика употребления ing- форма,
  инфинитив с to и без to.

1

19

Фразовый глагол take.
  Словообразование. Грамматика.

1

20

Литература. Эдит Несбит. «Дети железной
  дороги».

1

21

Контроль лексического материала.

1

22

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

23

Контрольная работа №2 по теме «Свободное
  время».

1

24

Аббревиатура. Письмо.

1

25

Спортивные события в Великобритании.

1

26

Насколько ты бережлив? Чистота в доме.

1

27

Задания по типу ЕГЭ.
  Spotlight
on Exams.

1

Модуль 3. Школа и выбор
  профессии.

10

28

Типы школ и школьная жизнь. Введение
  лексики. Чтение.

1

29

Выбор профессии. Аудирование. Говорение.

1

30

Способы выражения будущего времени. Грамматика.

1

31

Степени сравнения прилагательного.

1

32

Словообразовательные суффиксы. Фразовый
  глагол pick. Грамматика.

1

33

Литература. А.П. Чехов «Дорогой».

1

34

Типы школ в США.

1

35

Вымирающие виды животных.

1

36

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

37

Контрольная работа №3 по теме «Школа и
  выбор профессии» .

1

Модуль 4. Защита
  окружающей среды.

11

38

Защита окружающей среды. Введение
  лексики. Чтение.

1

39

Обсуждение погоды. Аудирование и
  говорение.

1

40

Модальные глаголы. Грамматика.

1

41

Фразовый глагол run. Предлоги. Приставки и
  суффиксы отрицательного значения прилагательных. Грамматика.

1

42

Артур Конан Дойл. «Затерянный мир». Литература.

1

43

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

44

Итоговая контрольная работа за 1
  полугодие.

1

45

Большой Барьерный риф.

1

46

Фотосинтез (Химия, ботаника)

1

47

Задания по типу ЕГЭ.
  Spotlight on Exams.

1

48

Тропические леса.

1

2 ПОЛУГОДИЕ. (54
ЧАСОВ)

Модуль 5. Каникулы и
  отпуск.

12

49

Каникулы и отпуск. Непал. Введение
  лексики. Чтение.

1

50

Каникулы. Проблемы и жалобы. Контроль
  говорения.

1

51

Артикль. Формы прошедшего времени. Грамматика.

1

52

Практика употребления прошедших времен.

1

53

Словообразование сложных
  существительных. Фразовый глагол get. Грамматика.

1

54

Ж.Верн. «80 дней вокруг света». Контроль
  чтения.

1

55

Контроль лексического материала.

1

56

Достопримечательности Лондона. Темза.

1

57

Погода. Пословицы и поговорки.

1

58

Морской мусор.

1

59

Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams.

1

60

Контрольная работа №5 по теме «Каникулы
  и отпуск».

1

Модуль 6. Питание и
  здоровье.

14

61

Питание и здоровье. Введение
  лексики. Чтение.

1

62

Проблемы, связанные с диетой

1

63

Условные предложения. Грамматика.

1

64

Практика употребления условных
  предложений.

1

65

Словообразовательные приставки. Фразовый
  глагол give. Грамматика. Слова с предлогами.

1

66

Чарльз Диккенс. «Оливер Твист». Литература.

1

67

Контроль лексического материала.

1

68

Фестиваль «BurnsNight» — день рождения
  Роберта Бёрнса.

1

69

Структура зубов.

1

70

Органические удобрения. Экология.

1

71

Задания по типу ЕГЭ.

1

72

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

73

Контрольная работа №6 по теме «Питание и
  здоровье».

1

74

Анализ контрольной работы.

1

Модуль7. Развлечения.

12

75

Развлечения. Введение лексики.
  Чтение.

1

76

Типы театральных представлений. Аудирование.

1

77

Страдательный залог. Грамматика.

1

78

Практика употребления страдательного
  залога.

1

79

Фразовый глагол turn. Слова с
  предлогами. Словообразование сложных прилагательных. Грамматика.

1

80

Gaston Leroux.
  “The Phantom of the Opera”. Литература.

1

81

Контроль лексического материала.

1

82

Музей восковых фигур мадам Тюссо. Работа
  с лексикой

1

83

Бумага. Чтение. Экология.

1

84

Задания по типу ЕГЭ.

1

85

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

86

Контрольная работа №7 по теме
  «Развлечения».

1

Модуль 8. Высокие
  технологии.

16

87

Высокие технологии. Введение лексики.
  Чтение.

1

88

Электронные приборы.

89

Косвенная речь. Фразовый глагол bring.Грамматика.

1

90

Практика употребления косвенной речи.

1

91

Придаточные определительные предложения.
  Грамматика.

1

92

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

93

Итоговая контрольная работа за 2
  полугодие.

1

94

Анализ контрольной работы.

1

95

Герберт Уэллс. «Машина времени». Чтение

1

96

Контроль лексического материала.

1

97

Британские изобретения.

1

98

Электроприборы и проблемы, связанные с
  ними. Аудирование.

1

99
  -102

Резерв

4

Календарно-тематическое планирование
УМК “Spotlight - 11” (Английский в фокусе - 11)

№

Раздел, тема урока

кол
ч

Дата

план

факт

I полугодие.

МОДУЛЬ 1        Relationships/
  Взаимоотношения (Семья,
  Общение в семье)(14ч)

1

Родственные узы.
  Моя семья.
1a Чтение и
  лексика.

1

2

1

3

Взаимоотношения
1b Аудирование и
  устная речь.

1

4

Настоящие, будущие,
  прошедшие формы глаголов
1c Грамматика...

1

5

1

6

Контрольная
  работа «Входное тестирование».

1

7

Предлоги.
  Фразовый глагол «come»

8

О.Уайлд
  «Преданный друг»
1d Литература

1

9

Контроль
  лексического материала.

1

10

Описание
  внешности человека
1e Письмо..

1

11

Многонациональная
  Британия.
Культуроведение
  1
М/ связи. История

1

12

Охрана
  окружающей среды.
Экология 1.

1

13

Практикум по
  выполнению заданий формата ЕГЭ.
ЕГЭ в фокусе 1.

1

14

Контрольная
  работа №1 по теме «Взаимоотношения».

1

МОДУЛЬ 2   Where there
  is a will, there is a way/ Было бы желание...  (13ч) (Межличностные
  отношения с друзьями, Здоровый образ жизни).

15

Стресс и
  здоровье. Выход из стрессовых ситуаций
2aЧтение и лексика

1

16

1

17

Мои друзья.
2bАудирование и
  устн. речь.

1

18

Придаточные
  определительные предложения цели. Придаточные определительные предложения результата,
  причины.
2с Грамматика.

1

19

1

20

Предлоги.
  Фразовый глагол «put»

21

Обобщение по
  теме. Подготовка к тесту.

1

22

Контрольная работа
  №2 по теме «Было бы желание».

1

23

Ш.Бронте. «Джейн
  Эйр»
2d Литература.

1

24

Контроль
  лексического материала.

1

25

Телефон доверия.
Культуроведение
  2.  М/предметные связи. Наука

1

26

Упаковка.
Экология 2.

1

27

Практикум по
  выполнению заданий формата ЕГЭ
ЕГЭ в фокусе 2.

1

МОДУЛЬ 3 Responsibility /
  Ответственность.(Повседневная
  жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.)(11ч)

28

Жертвы
  преступлений.
3aЧтение и лексика

1

29

Права и
  обязанности.
3bАудирование и
  устная речь.

1

30

Инфинитив.
  Герундий.
3с Грамматика.

1

31

Предлоги.
  Фразовый глагол «keep».

1

32

Ч. Диккенс.
  «Большие надежды»
3d Литература.

1

33

Контроль
  лексического материала.

1

34

«Статуя Свободы»
Культуроведение
  3.

1

35

М/предметные
  связи. «Мои
  права».

1

36

Заботишься ли ты
  об охране окружающей среды?
Экология 3.

1

37

Практикум по
  выполнению заданий формата ЕГЭ.
ЕГЭ в фокусе 3.

1

38

Контрольная
  работа №3 по теме «Ответственность».

1

 МОДУЛЬ 4       Danger/ Опасности в
  жизни (10ч) (Досуг
  молодежи, Здоровье и забота о нем)

39

Несмотря ни на
  что.
4aЧтение и лексика

1

40

Болезни.
4bАудирование и
  устная речь.

1

41

Страдательный
  залог.
4с Грамматика.

1

42

Предлоги.
  Фразовый глагол «go»

1

43

Обобщение по
  теме. Подготовка к тесту.

1

44

Итоговая контрольная
  работа за 1 полугодие.

1

45

М. Твен
  «Приключения Т.Сойера»
4d Литература.

1

46

«Ф. Найтингейл»
Культуроведение
  4. М/предметн. Связи. История

1

47

Загрязнение
  воды. Экология
  4. Аудирование.

1

48

Практикум по
  выполнению заданий формата ЕГЭ

1

II полугодие.

МОДУЛЬ 5    Who are you? /Кто ты?  (14ч) (Повседневная
  жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города)

49

Жизнь на улице.
5aЧтение и
  лексика.

1

50

1

51

Жить по
  соседству.
Проблемы взаимоотношений
  с соседями
5bАудирование и
  устная. речь

1

52

Модальные
  глаголы, выражающие предположение.
Модальные
  глаголы, выражающие возможность, критику.
5с Грамматика.

1

53

1

54

Предлоги.
  Фразовый глагол «do»

55

Биография и
  творчество Т.Харди.
Т.Харди «Тесс из
  рода Д‘Эрбервиль»
5d Литература

1

56

Контроль
  лексического материала.

1

57

«Дом»
Культуроведение
  5.

1

58

М/предметные
  связи. География

59

Зелёные
  пояса.
Экология
  5. Говорение

1

60

Практикум по
  выполнению заданий формата ЕГЭ.
ЕГЭ в фокусе 5.

1

61

Контрольная
  работа №5 по теме «Кто ты?».

1

62

Написание письма.
ЕГЭ в фокусе 5.

1

МОДУЛЬ 6      Communication / Общение. (Средства
  массовой коммуникации) (15ч)

63

В космосе.
6aЧтение и
  лексика.

1

64

1

65

Печатные СМИ.
6b Аудирование и
  устная речь.

1

66

Косвенная речь.
6с Грамматика.

1

67

1

68

Предлоги.
  Фразовый глагол «talk»

69

Д. Лондон «Белый
  Клык»
6 d Литература

1

70

Контроль
  лексического материала.

71

Правила
  оформления и структура сочинения рассуждения.
Эссе ЕГЭ
6e Письмо.

1

72

Языки Британских
  островов.
  Языки России.
Культуроведение
  6.
М/предметные
  связи.

1

73

1

74

Загрязнение
  океана.
Экология6.

1

75

Практикум по
  выполнению заданий формата ЕГЭ
ЕГЭ в фокусе 6.

1

76

Контрольная
  работа №6 по теме «Общение».

1

77

Анализ
  контрольной работы.

1

МОДУЛЬ 7/ In days to come. Планы на
  будущее
  (Путешествия по своей стране и зарубежом, осмотр достопримечательностей) (12ч)

78

У меня есть
  мечта…
7aЧтение и лексика

1

79

Образование и
  обучение.
7bАудирование и
  устная речь.

1

80

Условные
  предложения реального характера.
Условные
  предложения нереального характера
7с Грамматика.

1

81

1

82

Предлоги.
  Фразовый глагол «carry»

1

83

Биография и
  творчество Р. Киплинга.
Р. Киплинг
  «Если…»
7d Литература.

1

84

Контроль
  лексического материала.

1

85

Официальные
  письма /Электронные письма
7eПисьмо.

1

86

Студенческая
  жизнь.
Культуроведение7.
  М/связи.

1

87

Dian Fossey
Экология
  7

1

88

Практикум по
  выполнению заданий формата ЕГЭ
ЕГЭ в фокусе 7.

1

89

Контрольная
  работа №7 по теме «Планы на будущее».

1

МОДУЛЬ 8 Travel
  / Путешествия (Путешествия
  по своей стране и зарубежом, осмотр достопримечательностей) (13ч)

90

Загадочные
  таинственные места.
8aЧтение и
  лексика.

1

91

Аэропорты и
  Воздушные путешествия.
8bАудирование и
  устная речь.

1

92

Инверсия.
  Существительные, Наречия
8с Грамматика.

1

93

1

94

Предлоги.
  Фразовый глагол «check»

1

95

Итоговая
  контрольная работа за 2 полугодие.

1

96

Д.Свифт
  «Путешествия Гулливера»
8 d Литература.

1

97

Статья. Любимые
  места.
8е Письмо

1

98

США
Культуроведение8.
  М/ связи. Искусство.

1

99

Заповедные
  места планеты.
Экология8

1

100

Практикум по
  выполнению заданий формата ЕГЭ.
ЕГЭ в фокусе  8.

1

101-102

Резерв

2

file_name: ктп 10-11.docx

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Фразовый глагол turn . Слова с предлогами

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Контроль лексического материала

alt: II полугодие. МОДУЛЬ 5

alt: Контрольная работа №6 по теме «Общение»

intro: Календарно-тематическое планирование 10-11 класс

tags: Календарно тематическое планирование


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 19 г. Ишимбай
муниципального района
Ишимбайский район
Республики Башкортостан

Конспект урока-игры по
технологии
в 6 классе

«Технологии
получения, обработки, преобразования и использования материалов»

подготовил
Абрамов Дмитрий
Васильевич
учитель технологии

г. Ишимбай
2021
Урок – игра в 6 классе.
Обобщающий урок по модулю «Технологии
получения, обработки, преобразования и использования материалов».

Цели урока – закрепление пройденного
материала.
Задачи:
1. Проверить и закрепить полученные
знания, умения, навыки учащихся; способствовать активизации мыслительной
деятельности и раскрытия творческого потенциала школьников.
2. Создавать условия для развития памяти,
коммуникативных навыков образного мышления, координации движений, глазомера.
3. Способствовать воспитанию
внимательности, аккуратности, сплоченности, чувства ответственности и
взаимопомощи.
При проведении данного урока применяются
следующие методы обучения: игровые, метод решения творческих задач.
В зависимости от конкретного этапа урока
(согласно разработанного плана) используются следующие формы организации
учебной деятельности: фронтальная, звеньевая, индивидуальная.
Учителю необходимо приготовить
соответствующие карточки с заданиями, материалы, инструменты, оборудование
(верстак, пиломатериал, карандаш, линейка, молоток, гвозди), оформить должным
образом классную доску, вывесить определенные плакаты, схемы, которые будут
использоваться во время урока.

Структура урока:
1. Организация начала урока.
2. Подготовка к учебно - познавательной
деятельности.
3. Проверка и закрепление ранее полученных
знаний, умений, навыков учащихся в ходе выполнения различных зданий в игровой
форме.
    3.1. Вопросы к командам.
    3.2. Анаграммы.
3.3 Вопросы друг другу.
    3.4. Техническое лото.
    3.5. Сетка букв.
    3.6. Конкурс капитанов.
    3.7. «Лучший художник».
    3.8. Сетка цифр (составить слово).
    3.9. Задание с использованием трудовых
приемов.
4. Подведение итогов урока.

 Ход урока

1. Приветствие. Контроль посещаемости. Назначение дежурных. Проверка
готовности учащихся к уроку.
2. Название темы, целей урока. Разделение на команды.
3. Проверка и закрепление ранее полученных знаний, умений, навыков
учащихся в ходе выполнения различных зданий в игровой форме.
3.1. Учитель задает вопросы командам. За правильный ответ – 1 балл.
- что такое металл? (химический элемент,
обладающий определенными свойствами);
- что такое сплав? (сложное вещество,
полученное при соединении нескольких металлов или металлов с неметаллами);
- что используют чаще при изготовлении
деталей: металл или сплав? Почему? (сплав, т.к. он обладает большим количеством
свойств из-за того, что  состоит из различных материалов);
- на какие 2 группы делятся все металлы и
сплавы? (черные и цветные);
- что такое сталь? (сплав железа с
содержанием углерода до 2 %);
- что такое чугун? (сплав железа с содержанием
углерода  2 – 6 %);
- что такое прочность? (свойство материала
выдерживать нагрузки, не разрушаясь);
- что такое твердость? (свойство материала
сопротивляться проникно-вению в него другого материала);
- что такое ковкость? (свойство материала
изменять форму и размеры под действием ударов, не разрушаясь);
- что такое штангенциркуль? (измерительный
инструмент для измере-ния наружных и внутренних размеров, глубины отверстия,
пазов, канавок);
- какие бывают способы опиливания?
(поперечное, продольное, круговое, перекрестное).
3.2. Анаграммы. Каждой команде
раздаются карточки, где представлены несколько слов, в которых буквы
переставлены. За 4 мин. необходимо, переставив буквы, правильно составить слова
и, написав их на отдельном листе, отдать учителю. За каждое правильное слово
начисляются  2 балла. Команда, правильно выполнившая задание и первая сдавшая
свой лист, можно дополнительно добавить 1 балл.

ТАНИТ (титан)          ВИЛКАТО
(отливка)          ЛОБУЗИ (зубило)
КРОТАП (прокат)             КЛАДОТЕ (отделка)

3.3. Вопросы друг другу. Каждая команда задает по несколько вопросов командам
- «соперникам». За правильный ответ - 2 балла. Если команда отвечает
неправильно, вопрос переходит следующей команде. При отсутствии правильного
ответа, команда, задававшая вопрос, отвечает сама и получает дополнительно 1
балл.
3.4. «Техническое лото». Командам раздаются карточки, на которых написаны
вопросы. К ним прилагаются малые карточки с ответами, которые накладываются на
соответствующий вопрос, тем самым ответив на него.  За каждый правильный ответ
начисляется 1 балл. Команде, правильно выполнившей задание и первой сдавшей
свой лист, дополнительно добавляется 2 балла.

Выдерживание
   нагрузок, не разрушаясь

Получена
   после застывания жидкого металла

Бывает
   простой         и фасонный (сложный)

Является
   частью

   штангенциркуля

Часть            слесарной

 ножовки

Бывает
  трех видов
(1, 2 и 3)

Инструмент
  для                       рубки металла

Их изготавливают 6
  видов                 (0-5)

Покрытие металла жидким   оловом

Является
  частью           напильника

Электролитическое покрытие
  металла хромом, никелем и др

Инструмент для рубки узких
  канавок в металле

Бывает ромбический,
  трехгранный, ножевой и др

Покрытие поверхнос-ти
  любым распылен-ным металлом

Что выполняют
  слесарной      ножовкой

Является            частью
      сверла

3.5. Сетка букв. Командам раздаются карточки. За 2 мин. на отдельной
лист нужно выписать буквы и из них составить слово, после чего отдать учителю.
За правильный ответ начисляется 3 балла. Команда, правильно выполнившая задание
и первая сдавшая свой лист, получает дополнительно 1 балл. Зашифрована часть
станка (шпиндель).

Е

Ь

Д

П

Л

В

Е

Ь

Э

В

А

Р

Е

Ъ

Ю

Ц

Й

Л

Ъ

Х

З

Щ

Н

К

Ф

Ы

П

А

Р

Ь

О

Л

А

С

Ч

Ш

Я

Э

Ж

Д

М

И

Т

Х

Ь

Ю

Н

Й

Х

Ъ

И

В

К

Ь

У

Ц

Ы

П

Р

А

Э

П

Я

Щ

3.6. Конкурс капитанов. Им приготовлено задание, в котором необходимо правильно расставь слова.
Для его выполнения капитаны команд садятся отдельно. Каждому из них выдаются
карточки с предложением, в котором переставлены слова. Необходимо правильно
составить предложение. За правильный ответ начисляется 3 балла. Команда,
капитан которой первый правильно выполнил задание и сдал свой лист, получает
дополнительно 1 балл. В это время остальным членам команды учитель задает вопросы.
Отвечает команда, первая поднявшая руку. За каждый правильный ответ команда
получает 1 балл.
Капитанам:
МЕТАЛЛА   ПРИ   ОЧКИ   ВЫПОЛНЕНИИ
ЗАЩИТНЫЕ
                             РУБКИ   НАДЕВАТЬ

(при выполнении рубки металла надевать
защитные очки)

Командам:
- что такое литье? (способ получения
деталей путем застывания расплавленного металла);
- назначение сортового проката? (экономия
металла, веса заготовки, время на изготовление детали);
- что такое нониус? (часть штангенциркуля
в виде планки со шкалой для определения десятых долей миллиметра);
- взяв металлическую линейку, начали ее
сгибать; затем отпустив – она выпрямилась. О каком свойстве идет речь
(упругость – свойство материала возвращаться в первоначальную форму после
снятия нагрузки);
- как правильно работать слесарной
ножовкой? (ребром напильника сделать надрез, затем двумя руками взять ножовку и
медленно перемещать на всю длину полотна, слегка нажимая при движении вперед);
- взяв алюминиевую проволоку, согнули;
отпустив ее, она осталась такой же согнутой. О каком свойстве идет речь
(пластичность - свойство материала изменять форму, размеры под действием
нагрузки, не разрушаясь);
- что такое швеллер? (вид сортового
проката сложной (фасонной) формы);
- какие
бывают способы рубки металла? (в тисках, на металлической плите);
- какие бывают способы отделки металла?
(обработка напильником с мелкой насечкой (опиливание), шлифовальной бумагой
(шлифование), окрашивание);
- какой способ опиливания используется
чаще при опиливании широких поверхностей (перекрестное);
- что такое кернер? (разметочный
инструмент в виде металлического стержня для получения углублений в металле при
разметке).

3.7. «Лучший художник». Необходимо на классной доске нарисовать закрытыми
глазами ножовку по металлу. Каждая команда выбирает представителя, который
будет выполнять данное задание. Побеждает команда, у представителя которой
полученное изображение более похоже на оригинал и начисляется 3 балла.

3.8.Сетка цифр.  Нужно составить слово, буквы которого необходимо
правильно выписать, причем каждая буква зашифрована определенной цифрой. Цифра
означает порядковый номер буквы в алфавите. Командам раздаются карточки. За 2
мин. на отдельной лист нужно выписать буквы и из них составить слово, после
чего отдать учителю. За правильный ответ начисляется 3 балла. Команда,
правильно выполнившая задание и первая сдавшая свой лист, получает
дополнительно 1 балл.
Задание: нанесите сетку на таблицу чисел и выпишите соответствующие буквы, из
которых составьте слово. Зашифрован сплав
высокой прочности, твердости, коррозионной стойкости, применяемый в
электротехнике, сантехнике (бронза).

48

13

26

39

25

44

33

20

8

10

22

16

9

18

74

5

24

1

32

54

12

6

31

7

31

18

36

4

22

18

29

10

12

19

27

2

16

5

23

14

24

30

11

6

21

3

16

8

28

17

14

25

1

19

24

31

12

5

29

15

32

14

23

8

3.9. Задание с использованием трудовых
приемов. Каждому учащемуся предлагается
разметить на заготовке (согласно схеме) и забить гвоздь. Оценивается
правильность и точность разметки, обращение с инструментами, процесс забивания,
качество выполненной работы, скорость выполнения. За успешное выполнение
задания начисляется 5 баллов.

                                              40

   55

                                                                   60

заготовка

- места забивания гвоздя.

4.
Подведение итогов. Выставление отметок.
Список
использованной литературы

1. Бешенков А.К. Технология (технический труд).
Технические и проектные задания для учащихся. 5 - 9 классы: Пособие для
учителя. - М.: Дрофа, 2004.
2. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с
практикумом: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - 2-е изд.,
стер., - М.: Издательский центр «Академия», 2004.

alt: Почему? (сплав, т.к. он обладает большим количеством свойств из-за того, что состоит из различных материалов); - на какие 2 группы делятся все металлы и сплавы?…

alt: Выдерживание нагрузок, не разрушаясь

alt: Подведение итогов. Выставление отметок

intro: Урок технологии для 6 класса представлен в форме игры, целью которого является повторение и закрепление изученного материала, способствование активизации мыслительной деятельности и раскрытию творческого потенциала обучающихся

tags: Урок-игра по технологии для 6 класса

title: Урок-игра по технологии для 6 класса (мальчики)


extracted_text:
Виконавча дисципліна менеджерів
Своєчасне
виконання наказів, розпоряджень тощо — важливий показник злагодженої праці
апарату управління підприємством. Відомо, що для контролю (за допомогою ЕОМ) за
виконанням розпорядчих документів створюється спеціальна система, що
використовує окреме інформаційне забезпечення (певні показники використовуються
із загальної бази даних BADON). Проте, коли діє автоматизована система
об’єктивного інформаційного забезпечення менеджменту, такої окремої системи
створювати не потрібно. Потрібно лише в спеціальній таблиці контролюючої
інформації (й у відповідному масиві) віддзеркалити питання контролю за
виконавчою дисципліною працівників.
Як об’єкти
інформації можна використати види чи групи розпорядчої та іншої документації.
Наприклад, зовнішні розпорядчі та інші юридичні документи, які мають
виконуватися, — це одна група, а конкретні номери й дати документів — її
елементи; внутрішні документи — друга група і т. ін.
Зауважимо, що елементи об’єкта інформації (конкретні документи — їхні
номери, дати, строки виконання тощо) — змінна частина, і вона часто
оновлюється. Повністю виконаний документ, як правило, знімається з контролю
(обліку) і надходить до архіву.
Складені за формою
за довідковою структурою вихідні відомості віддзеркалюють виконавчу
дисципліну менеджерів різних рівнів, в різних ракурсах і пов’язану зі
своєчасним виконанням тимчасових доручень. Такі відомості мають форми, складені
як у розрізі груп документів і їхніх номерів, так і в розрізі посадових
осіб-виконавців. Докладніше про це в розділі 8.
Складають також
інші вихідні документи, що видаються на екрани ПЕОМ відповідних менеджерів
персоналу та використовуються для об’єктивного їх інформування з питань
управління, спрямованого на забезпечення виробництва трудовими ресурсами та їх
раціональне використання.
Таким чином,
розглянуті вище вихідні форми з результатною інформацією, яка характеризує
персонал і пов’язані з ним інші дані, складають лише відповідну частину того,
що потрібно знати менеджерам персоналу різних рівнів про працівників
підприємства. Однак описані методики й розрахунки можуть бути прийняті і для
складання інших вихідних форм в інших розрізах, з накопиченням даних за різні
періоди часу тощо. Всі ці вихідні форми з результатною інформацією менеджери
персоналу різних рівнів використовують передусім для аналізу даних про
працівників підприємства і його структурних підрозділів з метою пошуку засобів
і методів зростання продуктивності та якості праці, як це і притаманно ринковій
економіці.

file_name: виконавча дис мен.docx

alt: Виконавча дисципліна менеджерів

title: Виконавча дисципліна менеджерів


extracted_text:
Конспект изобразительной деятельности с детьми средней группы.
Пластилинография тему «Осенние дары».
Тема: «Осенние дары»
Подготовила:
воспитатель: Орлова Е.А.
Цель образовательной
деятельности:
«Познавательное развитие». Уточнять и расширять знания детей об осенней поре
года. Сформировать у детей обобщенное представление о лесе, деревьях в осенний
период.
 «Речевое
развитие».  Активизировать и обогащать словарь детей
по теме занятия. Развивать культуру речевого
общения детей друг с другом и педагогом.
«Физическое
развитие». Создание эмоционального
комфорта и психологической безопасности. Совершенствовать физические качества в
разнообразных формах двигательной деятельности.
«Социально-коммуникативное».
Развивать познавательный интерес
детей, их внимание и память. Развивать интерес к выполнению заданий. Совершенствовать
умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;
развивать навыки общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками,
социального и эмоционального интеллекта.
«Художественно-эстетическое
развитие».  Формировать познавательный интерес через
творчество.
Материалы
и оборудование.
·
Иллюстрации на
тему осень: «Листопад»; «Поздняя Осень», «Дары осени»;
·
Листья с желудями;

·
Пластилин,
дощечки для лепки; стеки, бумага с изображением листьев с желудями; (на каждого
ребенка)
                                Формы организации
совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной
  деятельности

Чтение

Чтение стихотворения «Осень» М. Худяков.

Коммуникативная

Беседа
  об осени. Вопросы детей. Отгадывание загадок. Рассматривание картинок,
  иллюстраций, наглядного материала

Игровая

Дидактическая игра «С какого дерева листок»; Дидактическая игра «Что бывает осенью?»

Двигательная

Физминутка "Листочки".

Творческая

Лепка
  «Осенних даров»

Логика образовательной деятельности

Этапы
  ОД

Действие
  педагога

Действие
  воспитанника

Ожидаемый
  результат

Введение
  в игровую ситуацию

Входит
  педагог предлагает детям отправиться в путешествие по осеннему лесу, дети
  проходят на ковер, а на нем листья «непростые» с загадками. Воспитатель
  предлагает детям отгадать их:
-Лес разделся,
  Неба просинь,
  Это время года - ...(осень)
-Растут — зеленеют,
  Упадут – пожелтеют,
  Полежат — почернеют…(листья)

-Осень в гости к нам пришла
  И с собою принесла...
  Что? Скажите наугад!
  Ну, конечно...(листопад)

Дети
  внимательно слушают и отгадывают загадки

Повышена
  мотивация к содержанию ОД. Создан фон положительного эмоционального
  удовлетворения. Развито воображение, умение отгадывать загадки.

Беседа
  с детьми

Рассказываю
  детям об отличительных особенностях осеннего периода: пониженная температура
  воздуха; укороченные дни; подготовка растительного и животного мира к
  предстоящей зиме, демонстрирую иллюстрации

Дети
  слушают, отвечают на вопросы

Проявлена
  активность и инициативность для расширения своих представлений о правилах
  дорожного движения

Игра
  «С какого
  дерева листок»

Предлагаю детям собрать
  опавшие листья с деревьев, прицепить их на соответствующее дерево при этом
  проговорив название дерева

Дети
  с радостью выполняют задание.
 По
  окончанию игры проговаривают название листьев образовывая имена
  прилагательные.

Создан
  фон положительного эмоционального удовлетворения.
Совершенствуются  знания
  детей; дети могут различать листья трёх деревьев, учить образовывать
прилагательные, развивать устную речь, внимание, память

Д/И«Что бывает осенью?»

Предлагаю
  детям обратить внимание на столы, где вперемешку разложены картинки с изображением
  различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у
  скворечника и т. д.).   объясняю
  порядок выполнения задания.

Ребенок должен выбрать карточку с соответствующую осеннему
  периоду. Объяснить свой выбор.
Дети учатся аргументировать свой выбор, доказывая свою
  правоту.

Развиты навыки общения и взаимодействия ребёнка со
  взрослыми и сверстниками;
потребность детей быть к самовыражению, умению отстаивать
  свое мнение, приводя доводы. Созданы ситуация успеха для каждого ребенка.

Физкультминутка «Осенний листопад»

Предлагаю сделать физкультурную паузу:
Мы, листики
  осенние, на веточках сидели.
Ветер
  дунул, полетели. Мы летели, мы летели.
И
  на землю тихо сели. Ветер снова набежал.
И листочки все поднял. Повертел
  их, покружил.
И на коврик опустил.

Дети
  выполняют движения в соответствии с текстом.

Развита
  координация движений, умение совершать движения в соответствии с текстом;
  снято эмоциональное напряжение

Лепка «Осенние дары»

Предлагаю детям слепить осенние листья и устроить листопад.
  Показываю приемы лепки.

Дети выбирают цвет для листика и начинают лепить.
  Использовав приемы скатывания, ощипывания, надавливания.

Создан
  фон положительного эмоционального удовлетворения. Развито воображение.
  Закреплены знания об осени, создан продукт деятельности. Стимулирована
  познавательная активность, развита творческая инициатива, развиты
  коммуникативные навыки.

file_name: Конспект пластилинография.docx

alt: Двигательная Физминутка " Листочки"

alt: Дети слушают, отвечают на вопросы

alt: Физкультминутка «Осенний листопад»


extracted_text:
Задание № 6 Коммерческая
деятельность по сбыту продукции предприятиями.
 Сбыт
продукции — важнейшая составная часть коммерческой деятельности предприятия.
Для достижения эффективного сбыта предприятию, прежде всего, необходимо
исследовать определить структуру спроса и приспособить к нему ассортимент
продукции. Для этого необходимо постоянное планирование ассортимента, конечной
целью которого является готовность обеспечить требуемый покупателями
ассортимент товаров в нужное время, в нужном месте хорошего качества.
Большое значение в процессе коммерческой деятельности предприятия имеет
планирование сбыта, при котором увязываются конкретные виды работ предприятия с
имеющимися ресурсами, а также с ассортимент продукции. Составной частью
планирования сбыта является прогнозирование объема продаж, выбор наиболее
эффективных каналов сбыта.
Стремясь увеличить свою прибыль, предприниматели особо тщательно изучают
возможности снижения общей суммы постоянных расходов. К постоянным расходам
обычно относят: амортизационные отчисления, налог с имущества, страхование,
заработную плату обслуживающего персонала, расходы на научные исследования,
рекламу, на повышение квалификации работников и ряд других. К переменным
относят материальные затраты, прямую заработную плату, часть накладных
расходов, изменяющихся пропорционально объему произведенной и проданной
продукции.
Использование во внутреннем анализе предприятия деления производственных и
сбытовых расходов на постоянные и переменные, а категории маржинальной прибыли,
«точки безубыточности предприятия» позволяет установить количественную
зависимость между величиной прибыли и объёмом сбыта, уровнем цен, структурой
ассортимента продукции, расходами на рекламу и решить ряд других задач.
Далее, введем понятия и определения, которые в дальнейшем необходимы для
решения задания.
Постоянные расходы в сумме прибыли от реализации (продаж) называются
маржинальной прибылью:
Пм = П + С, (1)
где: Пм - маржинальная прибыль;
П - чистая
прибыль от реализации продукции; С
- постоянные расходы предприятия.
Маржинальную прибыль можно представить так же, как превышение объёма продаж
над величиной переменных затрат:
Пм = R - V, (2)
где: R - выручка от реализации
продукции; V - переменные расходы
предприятия.
Удельная маржинальная прибыль есть превышение удельной продажной цены (Ц) над величиной переменных
затрат на единицу продукции (Vуд):
Пм. уд = Ц – Vуд, (3)
В целях анализа применяются такие понятия, как «точка безубыточен
предприятия», «точка равновесия продаж», «точка критического объема продаж». Все
эти понятия имеют одно и то же значение.
«Точка безубыточности предприятия» Rб
— это объём реализации продукции (выручка от продаж), равный
затратам на производство и сбыт продукции. «Точка безубыточности» (в
натуральных единицах) определяется по формуле:
(4)
где: Пм. уд. -
удельная маржинальная прибыль;
С - постоянные расходы предприятия. Для определения «точки безубыточности»
применяется также формула:
(5)
где а = V/R.
Коэффициент маржинальной прибыли (Кмп)
определяется как доля маржинальной прибыли от объёма продаж:
(6)
Показатель безопасности коммерческой деятельности (запас финансовой
прочности) - это сумма, на которую предприятие может себе позволить уменьшить
выручку от реализации, не выходя из зоны прибыли. Показатель безопасности
коммерческой деятельности предприятия определяется по формуле:
(7)
или в процентах:
(8)
где: R -
ожидаемый объем выручки от реализации продукции; Rб - равновесный объем реализации («точка
безубыточности» предприятия.
Для определения выручки от продажи воспользуемся формулой:
(9)
где: R -
выручка от реализации произведенной продукции; W - переменные и постоянные расходы предприятия
соответственно; П - прибыль
предприятия. R
можно представить как: q
х S. где: q - количество реализуемых
изделии; S - цена
одного изделия; '
(10)
где: V - переменные расходы в расчете на одно изделие.
Тогда (11)
Если предприятие производит и продает несколько изделий, то полученная
формула (11) будет иметь следующий вид:
(12)
где: qi -
количество реализуемых изделии i-го
вида; п - кол»
видов реализуемых изделий; Si
- цена реализации i-го
изделия; Vi - переменные
расходы в расчете на одно i-е
изделие; С - постоянные расходы предприятия.
Для того, чтобы учесть изменения доли каждого изделия в общем объеме
реализации воспользуемся формулой:
(13)
где Ji - доля
каждого изделия в общем объеме реализации.
Условие замятия.
Сложившаяся структура продаж продукции в хлебопекарне характеризуется
следующими данными: хлеб черный – 20 %; белый формованный - 53,3 %, сдобные
булочки - 26,7%. Отдел маркетинга данного предприятия на основе изучения рынка
установил, что черный и сдобные булочки стали пользоваться большим спросом на
рынке. Ориентируясь на проведенные маркетинговые исследования, предприятие
решило в следующем году увеличить долю хлеба черного с 20 до 35 % сдобных
булочек - с 26,7 до 35%, и уменьшить долю хлеба белого формованного с 53,3 до
30% в общем объеме производства и продаж. Рассчитать какое влияние окажет
изменение структуры ассортимента выпускаемой реализуемой продукции на прибыль
хлебопекарни? Исходные данные представлены в табл. 1.
Таблица 1. Исходные данные

Наименование показателей

Вид продукции

Хлеб черный (А)

Хлеб белый (Б)

Булочки (Д)

Цена изделия, грн.

0,65

0,60

0,25

Количество реализуемых изделий в месяц, тыс. штук

14154

40863

49128

Выручка от реализации в месяц, тыс. грн.

9,20000

24,51800

12,28200

Доля каждого изделия в общем объеме реализации, %

20

53,3

26,7

Переменные расходы в расчете на одно изделие, грн.

0,32

0,35

0,12

Постоянные расходы в месяц,
тыс. грн.

-

-

-

Ход решения.
Расходы предприятия подразделяются на переменные и постоянные. Классификация
расходов предприятия на переменные и постоянные, и их раздельный учет позволяет
провести анализ безубыточности предприятия, который нацелен на оценку
прибыльности коммерческой деятельности, планирование рентабельности, разработку
ассортиментной политики предприятия.
Величина выручки от реализации, при которой предприятие может покрыть свои
расходы на производство и сбыт, не получая прибыли, называется «точкой
безубыточности». Она представлена на рис 1.

Рис. 1. График безубыточности производства хлебобулочных изделий
Найдем то количество хлебобулочных изделий, которое обеспечивало достижение
точки безубыточности пекарней. Для этого воспользуемся формулой (12). Подставив
из табл. 1 исходные данные получим:
(14)
Далее qа и qб выразим через qд,qа
= 0,29 qд, qб
= 0,83 qд; тогда

Поскольку в условиях безубыточности предприятия П = 0, то
П=qд-19200 =0
Решим данное уравнение: 0,43qд
= 19200, qд = 44340
штук; отсюда qа = 12774 штук; qб= 36881 штук; сравнивая цифры
qа = 12774 штук, ; qб= 36881штук,
qд = 44340 штук с
цифрами табл. 1, можно сделать следующий вывод: чтобы достичь «точки
безубыточности», пекарне необходимо производить и продавать в месяц: I
хлеб черный - 12774 штук, хлеб белый - 36881 штук и сдобные булочки 44340
штук.
Общий объем выручки от реализации хлебобулочных изделий, соответствующий
найденной «точке безубыточности» составит (по формуле (9)):
R = 12774х0,65 + 36881х0,60 + 44340х0,25 = 41516,94 грн.
Далее определим, какое влияние окажет изменение структуры ассортимента
производимой к
реализуемой продукции на прибыль предприятия (воспользуемся формулой 13).
П = 41516,94х[(((0,65-0,32)/0,65)х0,35) + (((0,60-0,35)/0,60)х0,30) +
(((0,25 -0,25)х0,35))] - 19200 = 922,94 грн.
Вывод: только в результате изменения структуры ассортимента производимой и
реализуемой продукции, оставляя неизменными другие факторы, предприятие может
получить прибыль в сумме 922,94 грн.

file_name: Задание2.doc

alt: С - постоянные расходы предприятия

title: Задание2


extracted_text:
Лекция на тему:

ПРИТЯГУЄМО ПРАЦІВНИКА ДО МАТЕРІАЛЬНОЇ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ: ОСНОВНІ ПРАВИЛА
Отже, якщо в ході
інвентаризації була виявлена нестача або пошкодження товарно-матеріальних цінностей, заподіяну
матеріальну шкоду може бути стягнено
з винних у цьому осіб. Однак для такого стягнення
необхідно дотриматися ряду правил, установлених трудовим законодавством. Про ці правила
ми й розповімо в консультації.

Алгоритм дій при стягненні шкоди із працівника

Стягнення матеріальної шкоди із працівника передбачає поетапне виконання ряду дій.

Етап 1. Установлення факту заподіяння матеріальної шкоди. Виявлений факт повинен бути зафіксований
у відповідних бухгалтерських документах. При проведенні інвентаризації таким
документом буде акт інвентаризації.

Етап 2. Проведення службового
розслідування. Як правило, розслідуванням
фактів нестач і пошкоджень майна, виявлених у ході інвентаризації,
займається інвентаризаційна комісія. Як варіант – окремим наказом може бути призначена комісія з
розслідування. Комісія одержує письмові пояснювальні від працівників, які можуть мати відношення до даної події,
вивчає матеріали бухгалтерського обліку, визначає розмір
заподіяної шкоди й установлює винних
осіб. За результатами розслідування зазвичай складається висновок комісії.

Етап 3. Прийняття рішення про порядок
стягнення шкоди. Шкода може бути стягнена
двома способами: шляхом видання
наказу по підприємству або шляхом подання позову до суду. При прийнятті рішення
слід урахувати:

·
хто визнаний
винним у завданні
шкоди;

·
які розміри збитку та середнього заробітку винних працівників;

·
чи відносяться винні працівники до категорії осіб, яких можна
притягнути до повної
матеріальної відповідальності (детальніше про це див. на с. 68-69 цього видання);

·
продовжують винні у шкоді
особи працювати на підприємстві чи звільнилися.

Притягуючи працівників до матеріальної відповідальності, урахуйте також, що заходи відповідальності застосовуються тільки при виконанні таких умов
(ст. 130
КЗпП):

·
працівник порушив
трудові обов'язки;

·
підприємству заподіяно пряму дійсну шкоду;

·
є причинний зв'язок між порушенням і шкодою;

·
працівник винен
у заподіянні шкоди.

До працівників не може бути
застосована матеріальна відповідальність за шкоду, яка належить до категорії нормального виробничого ризику. Також не
можна стягнути із працівників шкоду у вигляді упущеної вигоди підприємства.

Якщо шкода стягується
шляхом видання наказу…

Якщо прийнято
рішення стягнути шкоду шляхом видання відповідного наказу,
то при цьому слід пам'ятати,
що:

·
наказ про стягнення із працівника матеріальної шкоди може бути виданий, якщо розмір шкоди не перевищує середнього заробітку винного працівника;

·
працівника необхідно ознайомити з наказом під підпис;

·
наказ
повинен бути виданий не пізніше двох тижнів із дня виявлення шкоди, а утримання
можна здійснювати після закінчення 7 днів із моменту ознайомлення працівника з наказом
(ст. 136 КЗпП);

·
при здійсненні
утримань із зарплати працівника потрібно
дотримуватися обмежень розміру
таких утримань, установлених ст. 128 КЗпП: як правило, сума утримання
не повинна перевищувати 20 % зарплати, а в окремих випадках
– не більше 50 %.

Зразок наказу
про притягнення до матеріальної відповідальності можна знайти в ПК, 2015, № 18, с. 16.

Якщо шкода стягується шляхом подання позову до суду…

До суду за стягненням матеріальної шкоди із працівників, винних у крадіжках
і пошкодженнях майна, доведеться звертатися, якщо:

·
шкода перевищує розмір середньомісячного заробітку працівника;

·
працівник, який заподіяв
шкоду, звільнився;

·
пропущено строк видання наказу про відшкодування матеріальної шкоди.

Щоб одержати відшкодування
шкоди, підприємству необхідно подати до суду позовну
заяву про стягнення суми шкоди з
винного працівника. Памятайте: строк позовної давності для таких позовів – 1
рік із дня виявлення шкоди (ст. 233 КЗпП).

До позовної заяви необхідно
додати документи, що підтверджують розмір шкоди, вину працівника та інші документи, що мають відношення до справи.
Як роз'ясняє ВСУ (п. 23 Постанови № 14), при поданні позову про відшкодування матеріальної шкоди вам знадобляться відповідні докази, якими,
зокрема, можуть бути:

·
дані бухгалтерського обліку та інші документи
про наявність і розмір прямої дійсної шкоди:
матеріали інвентаризації, акти ревізії
та облікові документи, акти та інші документи про нестачу, пошкодження, втрату, знищення майна,
висновок бюро товарних експертиз, довідки та інші документи про вартість
майна, розмір зайво здійснених грошових
виплат, а також сум, витрачених на придбання, відновлення майна, задоволення претензій третіх
осіб і т. п.;

·
докази про порушення
винним працівником обов'язків за трудовим договором
і наявність причинного зв'язку між його протиправною
поведінкою і шкодою, яку заподіяно, час виявлення цього зв'язку: пояснення
працівника, акти й доповідні записки службових осіб, матеріали службових перевірок, вирок суду або постанова органу
розслідування, наказ за результатами перевірки даного випадку, висновки компетентних органів або експертизи про
допущені порушення і причини шкоди, документи про трудові обов'язки
працівника;

·
інші докази, які мають значення для визначення
виду матеріальної відповідальності й розміру
сум, що підлягають стягненню: договір
про повну індивідуальну або колективну (бригадну) матеріальну відповідальність, довіреності або інші
разові документи на одержання працівником під звіт матеріальних цінностей, дані про заподіяння працівником
шкоди в нетверезому стані, розрахунки розподілу шкоди між членами бригади, довідки про тарифну
ставку працівника при бригадній матеріальній відповідальності або його заробітку за два календарних місяці,
що передують заяві вимог про відшкодування шкоди, в інших випадках – довідки про склад родини
працівника, наявність у нього цінного майна (будинку, автомобіля тощо), підсобного господарства, інших
доходів; дані про умови праці та зберігання матеріальних цінностей, доповідні
записки працівника із цих питань.

Добровільне відшкодування шкоди працівником

У деяких випадках (це найбільш оптимальний варіант для підприємства) працівник хоче погасити
заподіяну шкоду добровільно і самостійно (тобто без утримання
із заробітної плати).

Для цього працівник може внести суму шкоди в касу (оформляються відповідні касові документи) або відремонтувати пошкоджене майно чи передати
рівноцінне (така можливість передбачена ч. 5 ст. 130 КЗпП).

На практиці,
щоб документально зафіксувати факт добровільного погашення
шкоди, працівник пише про це

заяву із зазначенням дати, суми шкоди і способу
його погашення.

Визначення розміру шкоди

Основні правила
визначення розміру шкоди, заподіяної працівником, викладено в ст. 1353 КЗпП, а саме:

·
розмір шкоди визначається за фактичними втратами
на підставі даних бухгалтерського обліку виходячи
з балансової вартості (собівартості) матеріальних цінностей за винятком зносу
за встановленими нормами;

·
при розкраданні, нестачі, навмисному
знищенні або зіпсутті матеріальних цінностей розмір шкоди визначається за цінами, що діють у даній
місцевості на день відшкодування шкоди, з урахуванням ПДВ, акцизного
податку і т. д. (ст. 1353 КЗпП);

·
на підприємствах громадського харчування (на
виробництві та в буфетах) і в комісійній торгівлі розмір шкоди, заподіяної розкраданням або нестачею продукції і товарів,
визначається за цінами, установленими для продажу (реалізації) цієї продукції і товарів.

В окремих випадках,
передбачених спеціальними нормативними документами, розмір шкоди визначається в особливому порядку, у тому числі в
кратному обчисленні. Так, розмір шкоди при розкраданні, знищенні, зіпсутті, нестачі або втраті дорогоцінних
металів, дорогоцінного каміння і валютних цінностей визначається згідно із Законом
№ 217.
Наприклад, сума шкоди, завданої в результаті недбалості в роботі з
дорогоцінними металами, порушення
спеціальних правил, інструкцій, визначається у двократному розмірі вартості
таких металів.

Ще один документ, на який слід звернути увагу
при визначенні розміру збитку, – Порядок № 116, згідно з яким:

·
розмір шкоди при розкраданнях, нестачах,
знищенні (псуванні) матеріальних цінностей визначається шляхом проведення незалежної оцінки відповідно до національних стандартів оцінки, зокрема згідно з нормами Закону № 2658. Така оцінка
проводиться експертом, що має кваліфікаційне свідоцтво оцінювача, або суб'єктом господарювання, який має сертифікат суб'єкта оцінної діяльності і на якому працює хоча б один експерт
(ст. 5 Закону № 2658);

·
при нанесенні майнової
шкоди державі, територіальній громаді або суб'єкту
господарювання з державної
(комунальної) частки у статутному капіталі
розмір шкоди визначається за методикою оцінки
майна, затвердженою Кабміном. У цьому випадку
застосовується Методика № 1891.

ВИСНОВКИ
При стягненні із
працівників матеріальної шкоди, виявленої в ході інвентаризації, слід дотримуватися основних правил, установлених трудовим
законодавством. Ці правила стосуються поділу матеріальної відповідальності на повну та обмежену, строків
видання наказу про відшкодування шкоди, а також
порядку визначення розміру
матеріальної шкоди.

alt: Лекция на тему: ПРИТЯГУЄМО

alt: Визначення розміру шкоди


extracted_text:
Раздаточный
материал по теме: «Текст»
1. Определите текст, в
котором предложения соединены последовательной связью.
1) (1) Проснувшись поутру
довольно поздно, я увидел, что буря утихла. (2) Солнце сияло.  (3) Снег лежал
ослепительной пеленою на обозримой степи. (4) Лошади были запряжены. (А.Пушкин)
2) (1) Зима стояла
теплая. (2) В воздухе висел дым. (3) Снег выпадал и тотчас таял. (4) Мокрые
вороны садились на печные трубы, чтобы обсохнуть, толкались, каркали друг на
друга. (5) Около мельничного колеса вода не замерзала. (К.Паустовский)

2. Определите текст, в
котором предложения соединены параллельной связью.
1) (1) Вечером резко
похолодало. (2) Солнце скрылось в облаках и перестало согревать землю. (3)
Дождь постепенно превращался в мокрый снег. (4) Усиливающийся северный ветер
навевал тоску.
2) (1) Березы за одну
ночь пожелтели до самых верхушек. (2) Листья сыпались с них частым и печальным
дождем. (3) Он звенел в ушах и трогал душу. ( К.Паустовский)

3. Перечислите основные
смысловые отношения между предложениями в тексте.
1)
_____________________________________. К последующему предложению можно
поставить вопросы а именно? что именно? как именно? и т.п.
2)
____________________________________. К последующему предложению можно
поставить вопросы почему? зачем? с какой целью? и др.
3)
________________________________________.Между предложениями можно вставить
противительные союзы но, а, зато, однако.

file_name: Раздаточный материал Текст..docx

alt: Раздаточный материал по теме: «Текст» 1

intro: Предназначена для работы при изучении темы "Текст"

title: Раздаточный материал по теме "Текст"


extracted_text:
Насколько  хорошо  поставлено
 обучение  маркетингу?  Способны ли менеджеры применять
на практике методы маркетинга?

Бизнес-школы могут помочь человеку стать хорошим про фессионалом, но работа
выдающихся  маркетологов  невоз- южна без интуиции, везения,
сообразительности и других Факторов. Программы
обучения маркетингу рассчитаны на сложение идей, методов
маркетинга и изучение
примеров ведущих компаний.
Хороший маркетинг — это точное сле- девание
правилам. Выдающийся маркетинг
часто связан с шрушением установленных правил.

file_name: Насколько  хорошо  поставлено  обучение  маркетингу.docx