extracted_text:
Духовная
культура общества            1 вариант
1. Понятие «культура» в широком смысле слова – это:
А. Все созданное обществом            Б. Произведения
искусства и науки
В. Соблюдение норм этикета в отношениях между людьми
Г. Результат образования и воспитания
2. Какое из перечисленных ниже определений не
относится к определению морали?
А. Форма нормативно-оценочной ориентированности
индивида            Б. Узаконенная справедливость
В. Система норм и правил, регулирующих поведение людей
Г. Форма общественного сознания, в которой отражаются
этические качества социальной действительности
3. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?
А) Коммерциализация массовой культуры позволяет ее
творцам не учитывать в своей деятельности вкусы и запросы массовой аудитории.
Б) В массовой культуре произведения литературы,
живописи кинематографа рассматриваются, прежде всего, как предметы потребления,
приносящие при продаже прибыль.
1) верно только А             2) верно только
Б            3) верны оба суждения               4) оба неверны
4. Произведения, создаваемые анонимными творцами,
часто не имеющими профессиональной подготовки, относятся к культуре
1) экранной            2) народной              3) массовой             4)
духовной
5. Известно, что крестоносцы привезли в Европу с Востока ряд культурных норм,
например, привычку мыть руки перед едой. О какой тенденции в развитии культуры
свидетельствует этот факт?
А. О сохранении самобытности                Б. О
возрождении традиций
В. О национальной изоляции                    Г. О
взаимном обогащении
6. Совокупность религиозных доктрин и учений о
сущности и действии Бога называется:
А. Теологией                 Б. Каноном
В. Доктриной                 Г. Писанием
7. Какая черта отличает науку от других отраслей
культуры?
А. Вера в сверхъестественные силы         Б. Теоретическое
обоснование законов развития природы и общества
В. Выражение субъективного отношения к миру      Г. Предложение
законченной мировоззренческой системы
8. Верны ли суждения: А. Гражданам РФ гарантируется
получение бесплатного основного образования независимо от национальности,
языка, вероисповедания. Б. Гражданам РФ гарантируется получение бесплатного
основного образования независимо от места жительства, возраста, наличия
судимости.
1) верно только А.        2) верно только Б.            3)
оба верны            4) оба неверны
 9. К мировым религиям относится:     1) христианство      2)
синтоизм      3) иудаизм       4) конфуцианство.
10.Какие из указанных примеров могут быть отнесены к
народной культуре?
1) мюзикл     2) кино     3) пляски      4) анекдоты       5) сказки      6)
поговорки       7) законы
11.Установите соответствие между характерной чертой и сферой культуры:

Характерные черты

Сферы культуры

А) стремление к достоверности
Б) обоснованность предположений
В) субъективность
Г) чувственное отражение реальности

1) наука
2) искусство

12.Прочитайте приведенный текст, каждое положение
которого пронумеровано.
(1) «Элитарное или «высокое» искусство сегодня
находится в упадке. (2) Упали тиражи литературной классики. (3) современные
композиторы редко создают оперные произведения. (4) Все это самым губительным
образом отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики». Определите,
какие положения текста носят: А) фактический Б) характер оценочных суждений.
13. Заполните таблицу «Функции искусства»

Функции

Сущность

Примеры

14.Прочитайте текст и выполните задание 1-3.
«Образование получило широкое распространение в
течение последних двух или трех веков. Почему это происходило так долго? ...
Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно на
примере Французской революции конца 18 века, она была вызвана растущим стремлением
неаристократических классов… участвовать в политических делах. В ответ на это
требование были прежде всего расширены возможности получения образования: ведь
новые актеры на политической сцене не должны представлять «невежественные
народные массы». Поэтому в 30-е гг. 19 в. реформаторов образования в США
волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их
осведомленность в социальных вопросах и способность принимать разумное решение
при голосовании… Идеал общества равных возможностей представляет собой другой
аспект демократической революции… Равные социальные возможности стали почти
синонимом равных возможностей получения образования… Важнейшим событием… стала
промышленная революция… Развитие промышленности в широких масштабах потребовало
расширения системы образования для подготовки квалифицированных работников,
которые могли бы выполнять новые, более сложные виды деятельности... В странах,
конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что
превосходство в промышленном развитии тесно связано с более высоким уровнем
образования… Важная перемена… была связана с развитием самого института
образования. Когда социальный институт укрепляет свое положение, его члены
обычно образуют группу, объединенную общими законными интересами, и предъявляют
требования к обществу – например, относительно поддержания своего престижа или
материальной поддержки со стороны государства… (К тому же) американцы всегда
были склонны верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность
добиться успеха в жизни» (Н. Смелзер)
1. С какими тремя изменениями в общественной
жизни связывает автор становление современной системы образования?
2. В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи,
которые призваны решать образование в 19-20 вв. Назовите их.
3. Автор характеризует систему образования как
социальный институт. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите
четыре любых социальных института (помимо образования). Какие две особенности
социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он упоминает?
Темы эссе.
1.«Архитектура- тоже летопись мира: она говорит тогда,
когда уже молчат и песни, и предания, и когда уже ничто не говорит о погибшем
народе» Н. Гоголь
2. «Искусство-диалог, в котором собеседник молчит.» Г.
Ландау
3. «Культура – лишь тоненькая яблочная кожура над
раскаленным хаосом» Ф. Ницше
4. «Поэт уступает художнику в изображении видимого, и
музыканту – в изображении невидимого» Леонардо де Винчи.
5. «Жизнь коротка – искусство вечно». Античный
афоризм.

Духовная культура общества            2 вариант
1.
Выберите определение, соответствующее понятию «мораль»:
А.
Совершенство, высшая цель человеческих стремлений
Б.
Осознанная потребность личности действовать в соответствии со своими
ценностными ориентациями
В.
Форма нормативно-оценочной ориентированности индивида                Г. Узаконенная
справедливость
2.
Развитие культуры невозможно, если:
А.
Государство не руководит культурой                   Б. Отсутствует
демократический политический режим
В.
Не обеспечивается государственное финансирование учреждений культуры
Г.
Не существует преемственности культурных традиций
3.
Верны ли следующие суждения о современной культуре?
А) В современной культуре представлены многочисленные
формы и разновидности культуры: массовая, элитарная, народная, экранная и др.
Б) Произведения современной культуры доступны только узкому кругу знатоков
искусства, высокообразованных интеллектуалов.
1) верно только А               2) верно только Б
 3) верны оба суждения              4) оба неверны
4. Какая из черт отличает религию как феномен
культуры?
А.
Описание и объяснение природных и социальных явлений         Б. Утверждение
идеи сотворенности мира
В.
Достоверное долгосрочное прогнозирование развития           Г. Эстетическое
освоение окружающего мира
5. Верны ли следующие суждения о науке? Науку можно
охарактеризовать как:
А) Особую систему знаний, позволяющую обоснованно
предсказать процессы и явления действительности. Б) Систему научных
исследований, организаций, учреждений, институтов.
1) верно только А                 2) верно только Б                  3)
верны оба суждения              4) оба неверны
6. Какой из названных факторов делает в наши дни
особенно актуальной проблему социальной ответственности ученых?
А.
сложился особый институт гражданского права – авторское право
Б.
наука стремится к теоретическому осмыслению фундаментальных вопросов жизни
В.
научные открытия могут иметь непредсказуемые и опасные последствия для жизни
людей
Г.
быстрыми темпами развиваются социальные (общественные) науки
7. К элитарной культуре относится:
1) «мыльная опера»           2) народная песня              3)
шлягер            4) симфоническое произведение.
8. Верны ли суждения: А. Духовная деятельность
современного человека изменяет все, что существует в природе. Б. Формой
существования и передачи духовной культуры могут быть только материальные
предметы.
1) верно только А.                2) верно только Б.
 3) оба верны                  4) оба неверны.
9. Какая религия является родоплеменной: 1) ислам
 2) индуизм              3) буддизм        4) шаманизм.
10. Какие из приведенных примеров могут быть отнесены
к массовой культуре?
1) фортепианный концерт     2) философское эссе     3) детективный роман     4)
героическая былина     5) эпос
6) телевидение    7) радиотрансляция эстрадного концерта
11. Установите соответствие между социальными фактами
и формами культуры:

Социальные факты

Формы культуры

А) премьера сериала
Б) конкурс фольклорных коллективов
В) празднование дня Ивана Купалы
Г) скандал с участием поп-звезды
Д) переиздание детектива-бестселлера

1) массовая
2) народная

12.Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение
которого пронумеровано.
(1) Человек, сидящий на скудном «пайке» массовой
культуры, существенно обедняет свою духовную жизнь. (2) Массовая культура
зародилась почти столетие назад. (3) С тех пор были значительно
усовершенствованы технические средства, используемые при ее создании и
тиражировании. (4) Однако ее продукты остались такими же примитивными,
оскорбляющими вкус взыскательного читателя и зрителя. Определите, какие
положения текста носят: А) фактический характер Б) характер оценочных суждений
13. Заполните таблицу «Основные функции науки»

Функции

Сущность

Примеры

14.Прочитайте текст и выполните задание 1-3.
«Образование получило широкое распространение в
течение последних двух или трех веков. Почему это происходило так долго? ...
Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно на
примере Французской революции конца 18 века, она была вызвана растущим
стремлением неаристократических классов… участвовать в политических делах. В
ответ на это требование были прежде всего расширены возможности получения
образования: ведь новые актеры на политической сцене не должны представлять
«невежественные народные массы». Поэтому в 30-е гг. 19 в. реформаторов
образования в США волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей,
их осведомленность в социальных вопросах и способность принимать разумное
решение при голосовании… Идеал общества равных возможностей представляет собой
другой аспект демократической революции… Равные социальные возможности стали
почти синонимом равных возможностей получения образования… Важнейшим событием…
стала промышленная революция… Развитие промышленности в широких масштабах
потребовало расширения системы образования для подготовки квалифицированных
работников, которые могли бы выполнять новые, более сложные виды
деятельности... В странах, конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок,
быстро осознали, что превосходство в промышленном развитии тесно связано с
более высоким уровнем образования… Важная перемена… была связана с развитием
самого института образования. Когда социальный институт укрепляет свое
положение, его члены обычно образуют группу, объединенную общими законными
интересами, и предъявляют требования к обществу – например, относительно
поддержания своего престижа или материальной поддержки со стороны государства…
(К тому же) американцы всегда были склонны верить: чем выше уровень их
образования, тем больше вероятность добиться успеха в жизни» (Н. Смелзер)
1. С какими тремя изменениями в общественной
жизни связывает автор становление современной системы образования?
2. В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи,
которые призваны решать образование в 19-20 вв. Назовите их.
3. Автор характеризует систему образования как
социальный институт. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите
четыре любых социальных института (помимо образования). Какие две особенности
социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он упоминает?
Темы эссе.
1. «Проповедовать мораль легко, трудно обосновать ее»
А. Шопенгауэр
2. «У искусства есть враг, имя которому – невежество»
Д. Кеннеди
3.«Независимость и свободомыслие – суть творчества» Ф.
Миттеран
4. «Тот, кто не приобрел культурных навыков, -
груб». И. Кант.
5. «Искусство без мысли, что человек без души – труп». В.Г. Белинский
6. «Прекрасное постигается путем изучения и больших усилий , дурное усваивается
само собой, без труда». Демокрит.

file_name: Дух. культура общества .docx

alt: Духовная культура общества 1 вариант 1

alt: А) стремление к достоверности

alt: Духовная культура общества 2 вариант 1

title: Практическая работа по обществознанию для 10 класса по теме "Духовная культура общества"


extracted_text:
Тема:
«Давайте будем вежливыми».
Цель: формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения,
развивать у детей начала социальной активности, желание заботиться о других.
Задачи:

- познакомить с
понятием «вежливость» и «доброта», показать, в чем проявляется вежливость,
показать необходимость употребления в речи «вежливых» слов;
-
воспитывать
культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям;
-
развивать
познавательный интерес, расширить кругозор учащихся.
Ход беседы
Воспитатель: Добрый день
ребята!
Дети: Здравствуйте!
Добрый день!
Воспитатель: Прежде чем начать
нашу беседу, мы сейчас посмотрим друг на друга, улыбнёмся друг другу. Пусть
улыбка и хорошее настроение окружает нас!
Мальчики
и девочки! Сегодня у нас будет необычная беседа, вот чему она будет посвящена,
вы догадаетесь сами. Я прочитаю пять четверостишия, и вы угадаете, как
называется беседа.
Добрый день.
- Добрый день! - тебе сказали,
- Добрый день! - ответил ты.
Как две ниточки связали -
Теплоты и доброты.
Пожалуйста.
Отменить, что ли, слово
"пожалуйста",
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без
"пожалуйста"
Нам становится неуютно.
Здравствуйте.
- Здравствуйте, - ты скажешь
человеку.
- Здравствуй, - улыбнется он в
ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
Спасибо.
За что мы говорим:
"Спасибо".
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы
Кому сказали сколько раз.
Будьте добры.
Будьте добры, - это я говорю
по секрету
Будьте добры - и не ждите за
это конфету.
Будьте добры - без игры и во
время игры
Если сумеете, будьте скорее
добры.
Воспитатель: Ребята какие слова здесь повторяются
Дети: Добрый день, пожалуйста, здравствуйте, спасибо, будьте добры.
Воспитатель: Правильно! А что это за слова? И какие
они?
Дети: Добрые слова, волшебные слова, вежливые слова.
Воспитатель: Ребята вы теперь догадались как
называется беседа.
Дети: Да! Вежливость и доброта!  (название беседы вывешивается на
доску)
Воспитатель: Правильно, молодцы! Ребята, сегодня мы с
вами поговорим о вежливости, хороших и плохих поступках людей. Все родители
хотят, чтобы их дети выросли вежливыми. А кто из вас может объяснить, что
значит быть вежливыми?
Дети: Быть внимательным к людям;
           Говорить вежливые слова;
           Заботиться о близких тебе людях;
           Уступать дорогу, когда идешь на встречу;
           Уступать место девочкам и взрослым людям;
           Благодарить за помощь;
           Не грубить;
           Стараться сделать приятное.
Воспитатель: Правильно, ребята. Быть вежливым, это не
только говорить вежливые слова, но и стараться сделать приятное другим людям.
Такие человеческие качества, как доброта и вежливость –
неразделимы.
Вот послушайте какое определение я прочитала в толковом словаре.
Доброта – это стремление человека сделать счастливыми других людей.
Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим
было приятно с тобой.
Добрый человек всегда вежливо говорит со своим собеседником. Если
у друга удача – добрый человек поздравит его, а если беда – добрые слова
помогут утешить и успокоить.
Воспитатель: Ребята, а вы со своим собеседником или
другом всегда употребляете добрые и вежливые слова?
Дети: Да! Конечно!
Воспитатель: А давайте мы с вами споем песенку Кота Леопольда
 «Если добрый ты» (Музыка:
Пляцковский М. Слова: Савельев Б.)
Воспитатель: Очень хорошая песенка правда ребята! А
какие вы добрые слова знаете?
Дети: Здравствуйте,
до свидания, прости, пожалуйста, извините, будьте добры, будьте любезны, будьте
здоровы, счастливого пути, в добрый путь, в добрый час, доброе утро, спасибо,
всего хорошего, спокойной ночи.
(Все
вежливые и добрые слова которые назвали дети вывешиваются на доску)
Воспитатель:
Теперь
давайте с вами поиграем в игру «Вежливые ребята».
Игра “Вежливые ребята”
1.     Однажды
Алеша Крючков ехал в автобусе. Он сел у окна и с удовольствием стал
рассматривать улицу. На следующей остановке в автобус вошла женщина с ребенком
на руках. Алеша встал и сказал ей: “Садитесь пожалуйста”.
2.     Женщина
тоже была вежливая и сказала Алеше: “спасибо”
3.     Вдруг
автобус неожиданно остановился. Алеша не удержался за поручень и упал на
стоящего впереди мужчину. Мужчина хотел рассердиться и сказал Алеша, что надо
держаться, но Алеша быстро сказал ему: “извините пожалуйста”
4.     И
мужчина улыбнулся и ответил: “Ничего, бывает. Ты сам-то не ушибся?”
Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь я уверена, что в
подобных ситуациях вы поступите также, как Алеша.
Говорите добрые слова чаще, и утром, и днем, и вечером, и даже
когда ложитесь спать, обязательно пожелайте своим родным: “Доброй, спокойной
ночи!!!”
А что вы говорите утром, когда просыпаетесь?
А если на улице плохая погода, дождь, снег или метель? Надо ли
говорить доброе утро?
Дети: Да! Чтобы было хорошее настроение у всех!
Воспитатель: Эти слова надо говорить всегда, потому
что когда мы говорим “доброе утро”, то желаем своим родным добра, хорошего
настроения, несмотря на погоду.
Ребята! Знаете ли вы правила вежливого поведения в школе?
Правила
вежливого поведения в школе.
Вы похожи на сорок, не услышали звонок! А
когда звенит звонок – Начинается урок! Если хочешь отвечать, можешь руку ты
поднять, а когда тебя спросили, должен ты у парты встать, отвечать, чему учили.
И тогда получишь «5»! Если в класс вошёл учитель, не вертитесь, не кричите! А у
парт тихонько встаньте – Пусть учитель поглядит, как красиво вы стоите, и тогда
вам сесть велит. Будь прилежен на уроке и старайся всё понять, и тогда не
двойки, тройки! Будешь «5» ты получать!
Игра в
поисках добрых слов.
1)Оля делала подарок маме. Братик побежал и часть листочков упали на
пол.    Оля готова была заплакать, но братик сказал волшебное слово.
Какое?
Дети: (Извини пожалуйста!)
Оля улыбнулась и сказала братику…
Дети: (Я прощаю, давай вместе сделаем маме подарок.)
2) Бабушка сшила для Катюшиной куклы платьице, но оно оказалось
малым. Катюша расстроилась, а бабушка попросила принести ей куклу и сшила другое
платье. Внучка была рада. Она …
Дети: (Сказала большое спасибо бабушка!)
3) Ваня строил гараж для машины. Миша просил: «И я с тобой буду
строить».
Как бы вы попросили об этом друга?
Дети: (Возьми меня с собой пожалуйста)
Строить Миша не умел, и стройка его развалилась. Он сказал: «Я не
специально сломал гараж…» И они дружно начали играть вместе.
Какое слово должен был сказать Миша?
Дети: (Прости или извини меня.)
Воспитатель: А какие вы пословицы и поговорки знаете о
вежливости и доброте, и объясните, как вы их понимаете?
Пословицы и поговорки.

Учись доброму - дурное на ум не пойдет.

Про доброе дело - говори смело.

Жизнь дана на добрые дела.

Как проживешь, так и прослывешь.

Худо жить без ласкового слова.

Не мудрен привет, а сердце покоряет.

Ласковое слово лучше мягкого пирога.

"Спасибо" - великое дело.

Спеси боятся, а вежливость чтят.

На всякие приветы надобно иметь ответы.

Поклоном поясницы не переломишь.

Стол спасибом красится.

Добро творить - себя веселить.

Доброго человека в красный угол сажают.

Добро делаем - добро и снится.

За доброго человека - сто рук.

На добрый привет - добрый ответ.

Доброе слово дороже богатства.

Доброе слово - что дождь в засуху.
Работа с пословицами.
(Детям раздаются карточки, на корточках
написаны слова в каждом слове буквы нужно переставить так, чтобы прочитать
пословицу)
1)
Делать добро спеши.              еДталь бород шипсе
2)
Доброму добрая память.        бороДум одабяр маптья
3)
Добрый доброму учит.           борыДй бородум чути
Сложи пословицу.
(Детям раздаются карточки, на карточках
написаны слова из этих слов нужно сложить пословицу.)
1)
Солнышко доброе как человек.
2)
Ни одежда украшает человека, а ее добрые дела.
3)
От доброго слова и лед тает.
4)
Злое слово ранет, а доброе лечит.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо справились с
работой.
А какие вы знаете загадки о вежливости и доброте?
Загадки о вежливости.
Говорить друзьям не лень,                       Друг другу на
прощание
Улыбаясь: «добрый день»!                      Мы скажем «до
свидания».
Друга не стоит в обиде винить,                До чего ж оно
красиво,
Лучше скорее его «извинить».                Слово доброе
«спасибо».
Как похоже слово «царствуй»                  Когда виноваты,
сказать спешите:
На приветливое «здравствуй».                Прошу Вас,
«пожалуйста, извините»
В чужой разговор никогда не встревай,
И взрослых ты лучше не «перебивай»!
Воспитатель: В завершении о нашей беседе, я хочу
прочитать стих о вежливости и доброте! Мы все
научились когда-то
Ходить, рисовать, говорить.
Давайте-ка вспомним, ребята,
Как добрым и вежливым быть.
Встречая друзей и знакомых,
С улыбкой в глаза им гляжу,
Быть вежливым очень легко мне,
Я «здравствуйте» первым скажу.
Придумано кем-то красиво
- За помощь поблагодарить,
Обычное слово «спасибо»
Нельзя забывать говорить.
Прощаясь, мы все «до свиданья» Друг другу
всегда говорим,

file_name: Давайте будем вежливыми.docx

alt: Тема: «Давайте будем вежливыми»

alt: Добро творить - себя веселить

title: Методическая разработка "Давайте будем вежливыми"


file_name: грамота ДСЗ чтец.docx

intro: Творческий литературный проект, посвященный 200- летию со дня рождения А.А. Фета

русская литература

group: Дисциплины

title: Творческий литературный проект


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ
ГИГИЕНИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОЦИАЛЬНО-ИГРОВОМ ПРОЕКТЕ «БУДЕМ,
БУДЕМ УМЫВАТЬСЯ» \
Проблемой сохранения и укрепления здоровья занимается
огромное количество ученых, ее пытаются решить практические работники в детских
садах и родители, но тема продолжает оставаться актуальной. Заметную роль в
создании благоприятных условий для снижения заболеваемости и формирования у
дошкольников представлений о здоровом образе жизни играет работа с детьми в
детском саду. Ведь забота об укреплении здоровья ребенка, как отмечает ряд
ученых, проблема не только медицинская, но и педагогическая. Правильно организованная
воспитательно - образовательная работа с детьми нередко в большей степени, чем
все медико-гигиенические мероприятия, обеспечивает формирование здоровья и
здорового образа жизни. Дети болеют, к сожалению, часто причиной очень многих
болезней становится нарушение элементарных гигиенических правил. Казалось бы,
каждый человек знает: следи за чистотой рук, не ешь немытые фрукты – и будешь
огражден от серьезных заболеваний. Но почему тогда так много пищевых инфекций,
почему так часто у детей встречаются гельминтозы, простудные заболевания,
паротиты, корь и другие заболевания? Причина яснанедостаток знаний о
распространении инфекции, которые передаются не только воздушнокапельным, но и
через дверные ручки, предметы общего пользования, во время совместных игр.
Вполне возможно, что представления о значении гигиенических навыков у детей
есть, но эти знания не стали базой для формирования умений; умения не
превратились в навыки, а навыки не доведены до уровня привычек. И еще одно, не
всегда у детей сформированы соответствующие мотивы и положительное отношение к
гигиенической культуре, нет потребности следить за чистотой тела, опрятностью
одежды, порядком в окружающей обстановке. Если это так, то, скорее всего они
видят неправильный пример взрослых, в доме нет культа чистоты, не хватает
обучения и контроля. Мы убеждены что, первая ступенька к ЗОЖ – освоение
гигиенической культуры. Для нас не секрет что и детский сад –источник
повышенного риска для распространения заболеваний, возникновение которых очень
часто связано с недостаточным соблюдением правил личной гигиены нашими детьми.
Наша с родителями обязанность пояснить детям все ситуации, после которых
необходимо мыть руки, сформировать навыки самостоятельного правильного мытья
рук: только с мылом, намыливать до образования пены, тщательно смывать, насухо
вытирать чистой салфеткой. Все перечисленное и стало причиной побудившей нас
выбрать тему проекта «Будем, будем умываться!». Это длительный проект. Для
формирования навыка требуется время. В содержание работы с детьми входило:
сюжетно-ролевые игры, игры-эксперименты, беседы, чтение художественной
литературы, заучивание стихотворений, консультации, организация выставок,
конкурсов, рассматривание иллюстраций, информационно-агитационные стенды,
личный пример взрослых, театрализованные представления, просмотр
видеоинформации и пр. Дети по природе своей - исследователи. Неутолимая жажда
новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать,
самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как
важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность -
естественное состояние ребёнка: он настроен на открытие мира, он хочет его
познать. Исследовать, открывать, изучать - значит сделать шаг в неизведанное,
получить возможность думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое
главное самовыражаться. В рамках социально-игрового проекта «Будем, будем
умываться!» наибольший интерес у детей вызвал эксперимент «Руки мыть или не
мыть?» Нашими помощниками были родители. Одна из мам – микробиолог. Она помогла
предоставить необходимое оборудование для эксперимента – стерильные чашки Петри
со средой, т.е. «домом» для бактерий. Вы их видели - небольшие плоские чашки из
стекла или прозрачного пластика. У чашек Петри есть две части, верхняя и
нижняя, они вставляются друг в друга, что служит для защиты культуры
микроорганизмов от воздуха и прочих потенциальных источников заражения, а также
сдерживает газы, выделяемые микроорганизмами в ходе фазы роста. 1.Итак, мы
решили посмотреть, какие бактерии живут на кончиках пальцев. После длительной
прогулки, дети не моя рук легонько касаются пальчиками поверхности питательной
среды. Делать это надо аккуратно, не повреждая поверхность. Затем накрываем
ёмкость со следами пальцев верхней чашкой (это надо делать очень быстро) и
запечатываем, например, клейкой лентой. 2 На нижней поверхности чашки маркером
обводим отпечатки пальцев и подписываем. Для чистоты эксперимента я проделала
тоже самое со своим домашним котом, поместив его лапу в чашку Петри. 3. Для
сравнения в одной из чашек оставили отпечатки максимально чистых рук (помыли
руки антибактериальным мылом, протерли дезинфицирующим раствором). 4. Затем мы
поставили заселённые «дома» в тёплое и тёмное и недоступное для детей место. Время
роста в этом случае составит 5-7 дней. Для чистоты эксперимента я проделала
тоже самое со своим домашним котом, поместив его лапу в чашку Петри. Также я
сделала два отпечатка своих пальцев, один после работы; второй тщательно
протертый влажной антибактериальной салфеткой. 5. На наших пальцах обитают
самые разные виды микроорганизмов, и определить, что в каком месте выросло,
очень сложно. Можно лишь делать предположения, например: • разные виды
стафилококков могут образовывать красящие вещества (пигменты) золотистого,
белого и лимонно-жёлтого цветов; • колонии Serratia marcescens имеют красный
цвет; • розовый микрококк — розовый• хромобактер фиолетовый — фиолетовый; •
микобактерии туберкулёза — жёлтый или ярко-оранжевый; • некоторые виды плесени
(на всякий случай напоминаем, что плесень — это разновидность грибов, а не
бактерий) образуют чёрные мохнатые колонии. Разумеется, точно определить
микробов можно только в лаборатории. 6. На самом деле колонии, выросшие по
мановению вашей руки, вряд ли опасны, однако это не освобождает вас от
обязанности похоронить их по всем правилам микробиологии со всеми ритуалами и
почестями. Большинство людей моют руки редко и неправильно! Исследование, в
котором участвовало около 4000 человек, показало, что среднее время мытья рук
составляет примерно шесть секунд, что недостаточно для того, чтобы обезопасить
себя и окружающих. Кроме того, было выяснено, что большинство людей (93,2% из
2800 респондентов) не моют руки после кашля или чихания, что способствует
распространению инфекций. А Вы знаете сколько по времени необходимо мыть руки?
- ответы (не менее 20- 30 секунд) Если мыло и вода недоступны, рекомендуют
использовать санитайзер (антисептик для рук) - дезинфицирующее средство,
содержащее, по меньшей мере, 60% спирта. Небольшой флакон всегда стоит иметь
при себе. Спирты обладают широким спектром антимикробной активности и менее
избирательны по сравнению с другими антибактериальными химическими веществами.
Не все микробы одинаково вредны Не все бактерии вредны для здоровья. Некоторые
их виды, живущие внутри нас, необходимы нам для защиты от патогенных видов
микробов. Мы живем в мире микробов: триллионы разных бактерий населяют нашу
кожу и кишечник. В совокупности с дрожжами и вирусами их называют нашей
микрофлорой. Наша микрофлора может защитить организм от опасных микробов путем
обучения нашей иммунной системы и выработки устойчивости к колонизации
болезнетворными бактериями. Итак, как защищаться от вредных микробов и беречь
полезные? Нет сомнения, что мытье рук мылом и водой эффективно уменьшает
распространение инфекций, в том числе устойчивых к противомикробным агентам.
Когда у вас нет возможности вымыть руки после касания сомнительных
поверхностей, используйте дезинфицирующее средство для рук на основе спирта.
Как можно реже прикасайтесь руками ко рту, носу и глазам.

alt: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ КАК СПОСОБ

alt: Дети по природе своей - исследователи


extracted_text:
FORM
10       Test  5
1. Fill in:  journey, candlelit, shade, excursion, trip, view, beggar, insect
repellent , take.
1. Last weekend they  went on a two day _____________ to the
mountains.
2. A __________ procession was a part of
the festival.
3. My two week __________ to England was
the experience of a lifetime. I’ll never forget it.
4. After her exams she is   going on an
_________ to Kathmandu.
5. It was quite cool  wherever there was
some __________ .
6.Tim  had a lot of luggage, so he decided
to ____________ a taxi to the airport.
7.The ____________ from our window was of
the beautiful green countryside.
8. We
put some, __________ on so as to keep mosquitoes away.
9 In the streets you could see ________
and shoeshine boys.

 2. Complete the sentences
with the correct past form of the verb in brackets.
1. What they (do) at 3 o’clock yesterday
morning?
2. I (stay) at the hotel for a week when I
received your letter.
3. I (talk) over the phone when they
brought me a letter.
4. My elder brother was very tired. He
(work) hard all day.
5. Emma (close) the magazine, (rise) from
the sofa and (go) to the kitchen.
6. We (sit) in the room when the taxi
arrived.
7. We (walk) along a forest road for two
hours when we (see) a house.
8. Kate (not/go) to the disco last Sunday.

 3. Fill in: by, on, in, at.
1.
We are on the boat and sailing to the other
bank.
2.
When he lived ... the seaside last year he  stayed ... the hotel.
3.
They go to school……foot unless it's raining then they  go……….car
or bus.
4.
Don’t go far! Come and stand …… me!», mom said to her kid.
5.
I will be soon! I’m …… the taxi!
6.
It’s not very far. Let’s go ….. foot.
7.
We usually go……..holiday every July.
4.Complete the sentences about
yourself.
1.
Three  years ago, while I………… .
2.
This time last Friday, I……… .
3.
On my last spring holidays, I…….. .
4.
When I was ten years old, I ……. .
5.
This time two days ago, I ……….
5. Complete the articles.
1. Many of
_______creatures are _____endangered species.
2. ._____Novosibirsk is
_______largest city in ____Siberia.
3. It was _________spectacular
view.
4. I can see three ... children  playing in …
yard.
5. ____Tower of London is
situated on _______River Thames.

alt: FORM 10 Test 5 1

title: Тест по английскому языку доя 10 класса "FORM 10       Test  5"


extracted_text:
Урок в 7 классе “Школьная жизнь”
Учитель: Коршунова Е. В.
Цели урока:
1. Развитие
коммуникативных способностей учащихся через различные виды речевой
деятельности;
2. Повторение и
обобщение пройденного материала по теме “Школьная жизнь”;
3. Развитие личностного
потенциала ученика.

Задачи:
Образовательные:
1)  Развитие
монологической и диалогической речи по теме;
2)  Закрепление
навыков в чтении текста и развитие умения работы с ним;
3)  Закрепление
навыков в аудировании;
      4)
Активизация словарного запаса;
5)  Закрепление
правил английской грамматики (Passive Voice, местоимения, модальный глагол);

Воспитательные:
1) Развитие
интереса учащихся к школьным предметам, уважения к учителю, системам
образования разных стран.
      2) Повышение
интереса к изучению иностранного языка.
      3) Развитие и воспитание у школьников понимания важности
изучения АЯ в современном мире и потребности пользоваться им как средством
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

     Развивающие:
1) Развивать
межпредметную связь и познавательный интерес учащихся;
2) Развивать
умение диалогической и монологической речи;
3) Формирование
и развитие умений и навыков работы с наглядностью, способности осуществлять
творческий подход к решению коммуникативных задач;
4) Развитие
навыков языковой догадки, языковой реакции, памяти, внимания, мышления,
восприятия и инициативы.
План урока
I. Объявление темы и цели урока.
 1) Фонетическая
зарядка.
 2) Речевая
зарядка.
II. Основная часть.
   1. Практика
аудирования (задание с использованием интерактивной доски):
   2. Практика
говорения (монологическая речь). Проверка домашнего задания
   3.
Физкультминутка. (“Крестики и нолики”)
   4. Активизация
лексико-грамматического материала.
   5. Физминутка.
   6. Чтение.
   7. Практика
говорения (диалогическая речь)
   8. Физминутка.
   9. Итоговый
тест по теме “Школьная жизнь ”.
III. Подведение итогов урока.

Оснащение урока.
1. Учебник М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева  “Английский с
удовольствием” 7 класс.
2. Плакат по теме: “Образование в Великобритании”
3. Раздаточный материал (карточки для выполнения заданий по
чтению, грамматике, лексике, аудированию)
4. компьютер, проектор, презентация слайдов в Power Point по
теме: “Школьная жизнь”
Тип урока: комбинированный
(урок закрепления и обобщения изученного материала и ознакомления с новыми
лингвострановедческими реалиями). Урок-обобщение.

Предполагаемые формы и
методы:
1. Монологическая речь;
2. Работа в парах;
3. Фронтальный опрос;
4. Аудирование;
5. Наглядность (лексика,
раздаточный материал, презентация)

Ход урока
1. Организационный момент.
Т:
Good morning, dear children. Today we are having a lesson on the topic “School Education”.
We’ll speak about schools in Russia and Great Britain, about your school life
and teachers. We also shall revise lexical and grammar structures. I hope that
it will be interesting for you during our lesson. Besides, there are too many
guests today in our class-room, that's why let's show them our language skills.

2.
Фонетическая зарядка.
T:
So dear children as usual we’ll repeat some words and expressions. Look at the
blackboard. Let’s read all together and you’ll translate them.

to argue, to work hard, to get
marks, free education, boring lessons, a troublemaker, secondary school, study
languages, school life, argument, to have tests, private education, strict
discipline,  school uniform, punishment.

3.
Речевая зарядка.
T:
And now let’s answer my questions, please?
1)  What
subjects do you have at school this year?
2)  What
are your favourite subjects? Why?
3) How
many lessons do you have a day?
4)  What
lessons do you have today?
5) Is
your school big or small?
6)  Do
pupils wear a uniform?
7)  Do
you have a library at school?
8) Do
you like your school?
9) Do
your parents pay for your education?

4.
Аудирование.
T:
Now, children, your task is to listen to the text and then do some exercises.
Russian Education

In Russia education is compulsory between ages of 6-7 and 15 years. There are
different types of secondary schools in the country. Most of them are state
school where education is free.

But some parents want their children to attend private schools which aren’t
free.

In Russia school year begins on the 1st of September. This day children and
their parents celebrate The Day of Knowledge. Children are happy to go to
school because they meet their teachers and classmates after summer holidays. They
bring flowers for their teachers. Russian children have lessons 5 or 6 days a
week.

In some schools they have to wear uniform. In others they are allowed to wear
what they want.

The discipline isn’t very strict. But if a pupil behaves badly the teacher can
punish the child. Of course, the punishment isn’t severe. The teachers want
their pupils to stay out of trouble and always do their best.

1. Choose the right variant.
1)
In Russia education is compulsory between ages of …
a)
5-6 and 15 years    b) 6-7 and 15 years    c) 8 and 15 years

2. Education
of state school is …
a)
free    b) strict    c) paid

3.
Some parents want their children to attend ….
a)
drama clubs    b) secondary schools    c) private schools

4. Children
are happy to go to school because they meet…
a)
teachers and classmates    b) relatives    c) friends and relatives

5.
Children bring … for their teachers.
a)
books and exercise-books   b) flowers    c) pens and pencils

6.
If a pupil behaves badly the teacher can…
a)
give him a good mark   b) punish him   c) talk to him

2. Complete each sentence with one of the words below.

trouble          education         celebrate     allowed      have
punish      private     punishment     behaves                        summer
holidays
Russian Education

In Russia education is compulsory between ages of 6-7 and 15 years. There are
different types of secondary schools in the country. Most of them are state
school where …(1) is free.

But some parents want their children to attend ….(2) schools which aren’t free.

   In Russia school year begins on the 1st of September. This day children and
their parents … (3)The Day of Knowledge. Children are happy to go to school
because they meet their teachers and classmates after …(4) . They bring flowers
for their teachers. Russian children have lessons 5 or 6 days a week.
   In
some schools they … (5)to wear uniform. In others they are … (6) to wear what
they want.

The discipline isn’t very strict. But if a pupil ….(7) badly the teacher can … (8)
the child. Of course, the ….(9) isn’t severe. The teachers want their pupils to
stay out of …(10) and always do their best.

5.
Проверка домашнего задания. Монологическая
речь.
Teacher:
There are many teachers in our school. I know you like them very much. Now I’ll
give you 3 photos of your teachers. Children are to describe them without names
but you should guess what their names are. (Учащиеся описывают учителей
по фотографиям, не называя их имен. Примерные рассказы детей:
She is not tall. She is kind and polite.
Her hair is short and fair. She works with children, parents and teachers. She
is a director.
She is not tall. Her hair is fair. She
teaches us to write dictations and to recite poems. Her hobby is teaching.
Остальные дети
угадывают, что это за учителя)

T:
I also have a photo. Ask me questions and guess what the name of this teacher
is. (Учащиеся задают общие вопросы, например, Is she tall? Is her hair fair?
Does she teach us to run? draw? sing? и догадываются фотографию какого педагога держит учитель).

6.
Физминутка.
T: And
now we are going to play “Crosses and Zeros”. I believe the rules are known for
you. Choose the square and try to explain the meaning of the words in English.
You, the pupils of Russian Secondary school, are the team of “Crosses” and you,
the pupils of English State school, are the team of “Zeros”. Let’s
begin.
 (Задача: закрыть
клетки одинаковыми значками по диагонали, вертикали или горизонтали. Кто первым
выстроит линию, тот и победил).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

But
now you have many subjects at your timetable. I’ll describe some lessons and
you are to name them. Be attentive!
1.
It gives us a chance to make friends in many parts of the world.  At this
lesson you read texts, speak, ask and answer questions, play games. (English)
2.
It helps you to calculate how much money you can ask your parents for. (Maths)
3.
It helps you to live many lives without your living home. Russian and foreign
writers and poets are studied at the lesson. (Literature)
4.
It makes you a participants of lots of events (событий)
which happened long ago. (History)
5.
You can visit different countries without leaving your own city. (Geography)
6.
At this lesson you draw and paint. You have papers and pencils, a brush and an
eraser. (Art)
7.
At this lesson you don’t read and write. You run, jump in the gym. (PE)
8. A
lot of grammatical rules are studied at this lesson. We write many tests and
dictations. (Russian)
9.
At this lesson plants and animals are studied. (Biology)

7. Активизация и повторение
лексико-грамматического материала.
1. Transform the following Active forms into the Passive forms.
Example:
My sister bought a new dress yesterday. –A new
dress was bought by my sister.

1)
The old man punished the naughty boy.
2)
Students use computers at their lessons.
3)
The teacher explained the rules of the game to the students.
4)
Ann cooks a special dinner on the 21st of May.
5)
They arranged a nice picnic last month.
6)
My elder brother repaired the bike.
7)
Our American partner wrote the letters.
8)
My mother buys newspaper every morning.

2. Use the verbs in Past Simple Passive, Present Simple Passive or
Future Simple Passive.
1)
A school … (build) in the village last year.
2)
A new bike … (buy) by my brother next week.
3)
A cake …( make) for my mother’s birthday every year.
4)
These texts … (translate) yesterday.
5)
Books … (read) by my sister every evening.
6)
Some apples … (buy) tomorrow.

3. Choose the correct pronouns.
1)
Whose test is this? – It belongs to …
a)
you   b) yours   c) your
2)
Whose book is this? – It’s…
a)
my    b) mine   c) me
3)
Ann’s school is near her house. It takes … 5 minutes to get there.
a)
hers   b) she     c) her
4)
Have you seen … watch? I can’t find it.
a)
mine   b) me    c) my
5)
I don’t like these jeans. …. are much better.
a)
You   b) Yours    c) Your

4. Choose the correct pronoun  one/ones.
1.
Take my pen.- Thank you. I’ve got …
2.
I prefer red roses to white …
3.
This pencil is better than that …
4.
Here are some books. Which … would you like?
5. I
don’t like these flowers. Let me have some pink…
6.
I think that her performance will be more interesting than the last …

   5. Complete the sentences with “should/shouldn’t”.
Teacher:
Read the list of the rules for teachers and pupils at English School.

           Rules for teachers
1.
Teachers … respect and love their pupils.
2.
Teachers … know the subject they teach very well.
3.
Teachers … use new technologies at the lesson.
4.
Teachers … be angry.
5.
Teachers … cry at the lesson.

Rules for pupils
1.
Pupils … be polite at school.
2.
Pupils … say hello when they see a teacher.
3.
Pupils … wear their school uniform.
4.
Pupils … be late for your classes.
5.
Pupils … run in the corridors.
6.
Pupils … stand up when a teacher comes into the class.
7.
Pupils … bring mobile phones to class.
8.
Pupils … respect their teacher.
9.
Pupils … draw or write on the desks.
10.
Pupils … work hard at the lesson.

6.
Choose the right word.
1.
I … (study/learn) many subjects this year.
2.
My mother is a … (quite/quiet) person.
3. I
can’t … (hear/listen to) a word of what you are saying.
4.
Every day we …(study/learn) new words.
5.
Our house is … (quite/quiet) new.
6.
My sister likes to  … (hear/listen to) the radio.
7.
How many new words have you … (studied/learnt) by heart at this lesson?
8.
Your school project is … (quite/quiet) good but not perfect.
9.
Why don’t you … (hear/listen to) me?
10.
How many languages do you … (study/learn) in your college?
11.
Their family is … (quite/quiet) and friendly.
12.
Do you … (hear/listen to) the rain beating against the window?

Key:
1) study; 2) quiet; 3)hear; 4) learn; 5) quite; 6) listen to; 7) learnt; 8)
quite; 9) listen to; 10) study; 11) quiet; 12) hear

8. Физминутка.
T: Every
nation has many proverbs about learning and knowledge. English people also have
some of them.
Match
the English proverbs with Russian ones.

1) Knowledge
is power.
2) Better late than never.
3) Early
to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.
4) It
is never too late to learn.
5) Learn
to say before you sing.
6) Live
and learn.
7) Practice makes
perfect.

a) Кто рано
ложится и рано встает, здоровье, богатство и ум наживет.
b) Сначала
научись говорить, а петь потом будешь
c) Лучше поздно,
чем никогда.
d) Знание –
сила.
e) Век живи —
век учись.
f) Повторенье —
мать ученья.
g) Учиться
никогда не поздно.
h) Азбуки не
знает, а читать садится.

Key:
1) d; 2) c; 3) a; 4) g; 5) b;
6) e; 7) f

9. Чтение.
School

School gives much knowledge for our future education and work. The
school curriculum includes such subjects as: Russia, Literature,
Maths, History, Physics, Geography, Biology, Foreign Languages, Art, Music,
Physical Education, Handicraft.

We have six Maths lessons a week. It is important to study Maths because it develops
logical thinking.

Art is an interesting subjects. Students make drawings with coloured pencils
and chalk. Art lessons are necessary because they develop a good imaginary,
teach us to watch and compare and to understand beauty.

Biology is another important subject. It teaches us to love nature, to take
care of animals and plants, to understand the world around us.

History tells us how people lived in the past. It broadens our outlook
and enlarge our knowledge of the world.

At English lessons we read, translate and retell texts and recite poems. We
discuss different topics. Knowledge of English gives a lot of opportunities.
We will be able to understand people all over the world, because English is an
international language.

Our school was built in 1937. It is named after the famous Russian
playwright, A. Ostrovsky, who lived nearby. Our school is situated in
the centre of Moscow in one of its oldest districts.

School plays a very important role in my life. It teaches us how to work and get
along with other people. It gives me good friends – my classmates and
teachers.

Words:

knowledge
– знание
curriculum
– учебный план
include
– включает
Handicraft – ремесло, ручная работа
develop – развивает
thinking – мышление
chalk – мел
imaginary
– воображение
compare
– сравнивать
broadens
our outlook – расширять кругозор
enlarge
– расширять
opportunity
– возможность
named after –
названа в честь
nearby
– поблизости, около
district
– район
get along with – ладить с кем-либо

1.
Answer the questions.
1)
When was this school built?
2)
What does the school give pupils?
3)
Why is Maths important to study?
4)
What do Art lessons develop?
5)
What does Biology teach us?
6)
What do pupils do at English lessons?
7)
Why is it important to study History?

2.
Match the subjects and why is it important to study them.
1) Maths
 a) broadens our outlook and enlarges our knowledge of the world
2)
Art                  b) helps to understand people all over the world
3)
Biology          c) develops logical thinking
4)
History          d) teaches us to love nature, to take care of animals and
plants
5)
English          e) develops a good imaginary

Keys: 1) c; 2) e; 3) d; 4) a; 5) b

 10.
Составление собственных диалогов.
T:
Now let’s check your hometask. Your homework was to make a dialogue. We are
working in pairs now. Ask and answer questions about your school, subjects.
Let’s listen to some dialogues. Who is ready to represent your dialogue? (2 диалога)

11. Итоговый тест
1. In several states of Australia there are …
a) private schools   b) schools of the air   c) perfect schools
2. In private schools the education is …
a) paid   b) free   c) strict
3. One of the most famous English private school is …
a) School № 4    b) Oxford   c) Eton
4. Which schools in all countries are attended by most students?
a) private   b) perfect   c) state
5. “Lines” means …
a) линии   b) проводить линии    c) наказание письмом
6. It is a school not for the rich. Parents have to pay money for
their children’s education.
a) state   b) private   c) kindergarten
7. On the 1st of September children and their parents
celebrate…
a) the Day of Knowledge   b) the Birthday of the School   c)  the
Day of Education
8. Choose the right form of Past Simple Passive
a) was/were + V2     b) V2     c) was/were + V3
9. Choose the right variant: The house will be built next year.
a) Present Simple Passive    b) Future Simple Passive    c) Past
Simple Passive
10. The topic of our today’s lesson is …
a) School subjects    b) School life    c) Pupils and teachers

III.
Заключительный этап урока.
Подведение
итогов. Оценка работы учащихся на уроке, выставление оценок. Домашнее задание.
T:
Thank you very much. Now let’s answer my question. What have you learnt at our lesson?
Finish the sentence:

           I have learnt that … .
T:
Thank you for your work at the lesson. Thank you for your attention.  You spoke
English, write, read and acted the dialogues and your marks for today’s lesson
are rather good. And now open your record books and write down your homework.
Your homework will be the following –Workbook: p. 67-68, ex. 1, 2

Подведение
итогов урока учителем: Our lesson is over. We've made so
much today and as a conclusion of our lesson I wish you be always happy. And I
extremely agree with Abraham Lincoln, who said "Most people are as happy
as they make up their minds to be". Study foreign languages, not only
English, and know a tradition of foreign people because it’s very interesting. Good-bye.

Примерные диалоги учащихся:
 “My favourite lesson”
-      What is your favourite lesson?
-      My favourite lesson is History.
-      Why?
-      Because I like my History teacher.
-      Who is your History teacher?
-      Tatyana Pavlovna. She tells us about
historical events and people.
-      I like this lesson, too.
-      Bye.
-      Bye.

“In the gym”
-      Where are you going?
-      To the gym.
-      Oh, let’s go together.
-      OK. What game do you like to play?
-      Volleyball.
-      Do you often play volleyball?
-      Twice a week.
-      Can you play basketball?
-      No, I can’t.

 “In the library”
-      I want to take a book.
-      What book?
-      I don’t know.
-      What books do you like to read?
-      I like to read adventure books.
-      Do you like to read historical
books?
-      Oh, no.
-      Take the book “Adventures of Tom
Sawyer” by Mark Twain.
-      Thank you.
-      Not at all.

“My classroom”
-      Hello. Where are you going?
-       To my classroom.
-      What is the number of your classroom?
-      Seven.
-      What is it?
-      It is large and light.
-      How many desks are there in your
classroom ?
-      There are 12 desks in my class.
-      Do you like it?
-      Yes, I do.

Физминутка.
T: Now
let’s play the game “Put right things into the school bag”. Look at this school
bag. It is very nice. On the table you can see different things: balls, books,
pens, toys and others. You should take only the things for school, describe
them and put into the bag. For example, This is a book. This is an English
book. It is orange and white. I need it for my English lesson. (Предметы:
учебник английского языка, тетрадь, ручка, собачка, линейка, мяч, карта,
краски, фотография). OK. I see that you can choose necessary things.

Примерные рассказы учащихся о школах в России с вопросами:
-      In Russia school begins at the age of
6. Children leave school at the age of 17.  In Russia school year begins on the
1st of September. This day children and their parents celebrate The Day of
Knowledge. Children are happy to go to school because they meet their teachers
and classmates after summer holidays. They bring flowers for their teachers.
Russian children have lessons 5 or 6 days a week. Schools in Russia often have
numbers.
-      At the age of 6 children in Russia go
to the primary schools where they spend 4 years. Children learn how to write,
read and count. They have many lessons: Writing, Reading, Maths, Nature Study,
Art, Music, English and P.E. In the first class they spend much time outdoors,
play different games, run and jump. Their teachers read them many fairy-tales
and tell a lot of stories. Then their classes become more formal and serious.
At the age of 10 children go to the secondary school. They have many new
subjects: History, Geography and others.
-      I study at school no 8. My school is
big. It has 3 floors. In my school there are 50 classrooms. They are large and
light. There is a hall, a gym, a canteen, a library and a computer class in my
school. Our classes begin at 8.30 and finish at 1.30. Every day we have 6
lessons. Look at our timetable. We have Russian, Literature, History, English,
P.E., and Biology. This year we have new subjects:  Computing and Labour
Training. Each lesson lasts 40 minutes. Between lessons we have breaks, during
them we go to the canteen and eat, play games and talk with our friends. This
year we have a school uniform. The headmistress of my school is Gladysheva
Natalya Mikhaylovna.
Вопросы:
1.     When does school begin in Russia?
2.     When do children leave school?
3.     What holiday do the people celebrate
on the 1st of September?
4.     What lessons do the children have at
the primary school?
5.     How much time do the children spend
at the secondary school?
6.     What lessons do the children have at
the secondary school?
Примерные рассказы учащихся о школах в Великобритании с
вопросами:
-      In Great Britain school begins at the
age of 5. Many boys and girls usually leave school at the age of 16. In England
the school year begins in September, but school never begins on Monday. The
English think Monday is not a good day to start school. Schools in England have
names not numbers, for example Green Hill School, Cedar Grove School, St.Mary
School. English children have classes 5 days a week: on Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday and Friday. Their lessons begin at 9 and are over at 4.
-      At the age of 5 primary school
children go to infant schools where they spend 2 years. They spend much time
outdoors. They play different games; run and jump .Children sing songs, dance
and play a lot. They look at the pictures, draw pictures. They learn how to get
on with other children. Their classes are informal but they learn how to read,
count and write a little too. Children often sit on the carpet on the floor and
listen to their teacher. They often look after the animals they have at school-
hamsters, rabbits or hares.
-      I want to tell you about my St.Mary
School. It is a juniour school. When children are 7 they go there where they
spend 4 years till they are 11. In juniour classes we sit in rows and follow a
regular timetable. Look at our timetable. We have English, Maths, History,
Nature Study, Geography, Art, Music, Swimming, P.E. and Religion. Every day we
have 5 lessons. At 1 o’clock we have lunch- meat, pudding, juice, an apple or a
cake. We spend a lot of time outdoors. We often visit different museums and
other famous and interesting places. We don’t have a school uniform. The
headmaster of our school is Mr. Smith.
Вопросы:
1.     When do British children go to
school?
2.     When does the school year begin?
3.     How many years do the children spend
at the primary school?
4.     What lessons do the children have at
the juniour school?
5.     Do schools in England have names?
6.     What do the children do in the infant
schools?
7.     What do the primary children do after
classes?

4.             And what kind of problems do teen’s have
else?
VI.           Read the texts and be ready to make the
tasks (worksheet 3).
Simone: I have a big problem. All my friends smoke,
they think it’s really cool but I don’t. They can’t imagine any party without
alcohol. I am a merry, sociable girl and I needn’t such things. My friends
don’t understand that I really don’t want to. I am fed up with them telling me
try. But I am so depressed. I feel very alone myself.
Jim: Who can help me? I like to play computer. But I
need more pocket money so I can buy some new computer games. All my friends
have Saturday jobs, but my Mum won’t let me get one. She says I’ll be too tired
to do my school work. Besides…I have ti take care of my little sister. It’s so
boring. I am so angry about it.
Julia: I’m in the 9th form and I have to choose the
subjects for the next year. My parents and my teachers want me to continue
History because I’ve got good marks, but I really hate History. I want to learn
English and French. I want to travel when I leave school. No one listens to me.
I’m upset.
Martin: I don’t feel comfortable with my classmates. I
like to read the books and to learn much interesting about different things. I
like to study and I have good marks. But I don’t like sport. My classmates call
me names and say I’m too tall and pale.
1.             Tick: true or false (ex.1)

№

True

False

1.

Simone
  has a problem with her friends.

2.

She
  wants to smoke and drink alcohol.

3.

Simone
  is very independent.

4.

Jim
  has enough pocket money.

5.

He
  is allowed to get a Saturday job.

6.

Julia
  wants to travel around the world.

7.

Martin
  doesn’t like to study.

8.

Julia
  wants to learn History.

9.

His
  classmates call him nicknames.

2.             Make up the sentences:
•              Simone is depressed because…
•              Jim gets angry because…
•              Julia feels upset because…
•              Martin feels uncomfortable because…
Exercise3. Match
the words with the same meaning.
A
trouble                          express disagreement
Comfortable
lucky
Happy
         a problem
Argue
astonished
Surprised
well

Exercise4. Make
up the sentences:

When I

play with my dog

I

am
feel
look

angry

don’t have any
  friends

happy

get good marks

upset

argue with my Mum

depressed

am out of luck

unlucky

don’t go to the
  disco

glad

don’t watch TV
  late

lonely

don’t have a pet

uncomfortable

На доске эпиграф:
    Happy Thought.
    (by
Robert Louis Stevenson)
    The world is so full
    Of the number of things.
    I’m sure we should all
    Be happy as kings.
Идет обсуждение данных слов:
- Are you happy?
Why?
- What wonderful things are there in the world?
- Why can we call people kings?
Далее следует вывод, что счастье – это то, что мы
живем в этом мире, учимся в школе, получаем знания, можем развиваться и
совершенствоваться.
    *
We are happy because we live on the Earth, we can thing, dream and study?

5. Монологическая речь.
Teacher:
Let’s speak about our school. (Учащиеся высказываются, используя схему).
    * I go to school …
    * My school has … …( library , classroom etc.)

*  My school is…

* The English classroom has…

* Every day we have

* There are/is  … in the English classroom.

* I … my school.

file_name: Урок,7кл-Школа.doc

alt: Урок в 7 классе “Школьная жизнь”

alt: Предполагаемые формы и методы: 1

alt: Art is an interesting subjects

alt: I want to take a book. -

alt: I want to tell you about my St

alt: When I play with my dog

intro: Презентация

title: Урок в 7 классе “Школьная жизнь”


extracted_text:
Личные
информационные системы

Личные
информационные системы предназначены для
информационного обслуживания рабочего места управленческого работника и, по
существу, выполняют функции секретаря или электронного органайзера:
· планирование личного времени на различных временных уровнях с
возможностью своевременного напоминания о наступлении запланированных
мероприятий;
· ведение персональных или иных картотек с возможностью автоматической
выборки необходимой информации;
· соединение по телефонным линиям с ведением журнала телефонных
переговоров и выполнением функций, характерных для многофункциональных
телефонных аппаратов;
· ведение персональных информационных блокнотов для хранения
разнообразной личной информации.
Системы
управления базами данных предназначены для
создания, хранения и манипулирования массивами данных большого объема. Разные
системы этого класса различаются способами организации хранения данных и
обработки запросов на поиск, а также характером хранящейся в базе информации.
Эти системы работают как на персональном компьютере, так и при работе в
компьютерной сети.
Системы
обработки финансово-экономической информации предназначены
для обработки числовых данных, характеризующих различные
производственно-экономические и финансовые явления и объекты, и составления
соответствующих управленческих документов и информационно-аналитических
материалов. Они включают:
· универсальные табличные процессоры;
· специализированные бухгалтерские программы;
· специализированные программы финансово-экономического анализа и планирования.
Табличный
процессор является обязательной составляющей любого интегрированного офисного
пакета или системы:
· Corel Office Professional фирмы Corel;
· Word Perfect Suite for Windows фирмы Corel;
· Works for Windows фирмы Microsoft;
· MS Office for MAC фирмы Microsoft;
· Office Professional for Windows фирмы Microsoft;
· SmartSuite for Win фирмы Lotus.
С появлением
операционной системы Windows были разработаны версии табличных процессоров,
ориентированных на работу в этой среде: Excel, Lotus, Corel Quattro.
Системы
подготовки презентаций предназначены для
подготовки графических и текстовых материалов, используемых в целях
демонстрации на презентациях, деловых переговорах, конференциях. Для
современных технологий подготовки презентаций характерно подключение к
традиционным графике и тексту видео- и аудиоинформации, что позволяет говорить
о реализации гипермедиа-технологий.
Сегодня
вышеперечисленные программы редко рассматриваются в отрыве друг от друга. Все
они входят в состав интегрированных офисных пакетов. Кроме системы подготовки
текстовых документов в пакет входит электронная таблица, программа
презентационной графики и система управления базами данных (СУБД), личный
планировщик и др.
Например,
текстовый процессор WordPerfect в настоящее время не продается как автономный
продукт, а только в составе пакета Corel Office Professional. На рынке
прикладных программных комплексов доминируют три компании: Microsoft, Corel и
Lotus. Все они развиваются по общим законам. Прежде всего - это полная
унификация: общий пользовательский интерфейс и единообразные подходы к решению
таких типичных задач, как управление файлами, редактирование, форматирование,
печать, работа с электронной почтой и поиск подсказки справочной системы,
интеграция с глобальной вычислительной сетью Интернет.
Программы
прикладных комплексов оснащены инструментами для коллективной работы: имеют
средства редактирования и сохранения документов основных типов в формате HTML
для Интернет.
Офисные системы
подготовки текстовых документов предоставляют средства отметки, прослеживания и
редактирования исправлений, что значительно упрощает процесс учета мнений
коллектива авторов. Для комментирования документа без его изменения имеются
примечания. Для внесения изменений непосредственно в текст, служит режим записи
исправлений, позволяющий отследить, в каких местах документа текст или графика
были добавлены, удалены или перемещены. Среди средств совместной работы можно
отметить функцию отслеживания версий и всплывающие окна с именем автора и датой
внесения изменений.
При включении
компьютера в общую сеть электронная почта и список рассылки позволяют довести
информацию до всех корреспондентов. Средство уведомления о вручении, которое
встроено в большинство современных почтовых систем, позволяет контролировать
время, когда информация действительно была получена, и отслеживать принятие
соответствующих мер.
Имеются
возможности ограничить круг лиц, имеющих доступ к документу, и права каждого из
них по внесению изменений: документ может быть предназначен только для чтения, можно
запретить сохранять документ под любым иным именем или изменять его стили, или,
наоборот, пользователю могут быть предоставлены полные права доступа.
Так, расширенный
выпуск Microsoft Office XP, кроме текстового процессора Microsoft World,
содержит:
· табличный процессор - Excel;
· систему управления базой данных - Access;
· личный планировщик - Outlook;
· средство создания презентаций - Power Point;
· систему электронной почты - Outlook Express;
· средство создания web-страниц - Front Page;
· средство обработки фотоизображений - Photo Editor.
Системы
управления проектами предназначены для планирования и
управления ресурсами различных видов (материальными, техническими, финансовыми,
кадровыми, информационными) при реализации сложных научно-исследовательских и
проектно-строительных работ.
Экспертные
системы и системы поддержки принятия решений предназначены
для реализации технологий информационного обеспечения процессов принятия
управленческих решений на основе применения экономико-математического
моделирования и принципов искусственного интеллекта.
Системы
интеллектуального проектирования и совершенствования управления предназначены для использования так называемых CASE-технологий
(Computer Aid System Engineering), ориентированных на автоматизированную
разработку проектных решений по созданию и совершенствованию систем
организационного управления.
Все современные
офисные пакеты и операционные системы адаптированы к работе в сетевой
конфигурации, на смену автоматизированным рабочим местам пришли информационные
технологии.

alt: Личные информационные системы

title: Личные информационные системы


extracted_text:
Конспект
занятия
в
подготовительной группе на тему : «Золотая осень»

Цель: Закрепить
представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
Задачи:

1.     Закрепить
умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою
точку зрения, делать выводы.
2.     Учить
детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и
выражения.
3.     Закрепить
навык образования прилагательного от существительного.
4.     Продолжать
развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
5.     Воспитывать
любовь к природе, заботливое отношение к животным.

Материал:
Карандаши, шкатулка, мяч, заготовки – контуры березовых и кленовых листочков,
значки (символы – подсказки), иллюстрации с изображением ранней, золотой и
поздней осени, игрушка Степашка, пластилин, доска для лепки, магнитофон,
аудиозапись «Лунная соната» и «Вальс», письмо, интерактивная доска, ноутбук,
разноцветные кленовые листочки.
Словарная работа:
Термометр, золотая, величавая, очаровательная, разноцветная, ранняя, поздняя,
диктор, осадки, работа с относительными прилагательными.

Ход занятия:

Воспитатель:
Ребята, я вас сегодня пригласила в путешествие, посмотрите вокруг как здесь
красиво, ярко, красочно. И гости к нам пришли посмотреть на нашу красоту. Мы
сегодня пришли сюда не просто так, нас пригласила, а кто пригласила… вы сейчас
узнаете если отгадаете загадку.
Прошла
по лугам,
По
лесам, по полям,
Припасы
она заготовила нам,
Упрятала
их в погреба, в закрома,
Сказала:
«За мною нагрянет зима»

Дети:
Осень.

Воспитатель:
Дети, посмотрите к нам сегодня пришел еще один гость. Кто же это?
Дети:
Степашка.

Воспитатель:
Посмотрите,
Степашка принес нам письмо. Давайте прочитаем что же там написано!

Здравствуйте. ребята!
На
  заячьей полянке состоялось собрание зайцев. Мы хотели принять решение: пора
  ли нам менять серые шубки на белые или еще рано? Получилось так, что одна
  половина считает, что пора, а другие зайцы говорят, что рано. Одни говорят,
  что осень заканчивается, другие говорят, что зима уже наступила так как стало
  холодно. Мы не знаем , что делать расскажите нам пожалуйста про осень. Ведь
  менять шубки дело для зайцев не простое.

Воспитатель:
Этот вопрос очень даже интересный. Но мы с вами постараемся на него ответить.
Дети, зайцам повезло, сейчас мы совершим путешествие в осень и сможем помочь
зайчикам принять правильное решение.

Воспитатель:
Вы смотрите по телевизору прогноз погоды, диктор рассказывает про температуру
воздуха, направление ветра, осадки. А что такое осадки?

Дети:
Дождь, снег, туман.

Воспитатель:
Ребята, а как можно узнать какая будет погода?

Дети:
Посмотреть телевизор, послушать радио, по термометру.

Воспитатель:
Молодцы!

Игра
«Погода осенью»

Воспитатель:
А теперь давайте с вами поиграем. У меня есть разноцветный мяч:
Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.

Воспитатель:
Ребята,
а какая бывает погода осенью:
·
Если
идет дождь? (дождливая)
·
А
когда дует ветер? (ветреная)
·
А
когда холодно? (холодная)
·
А
если на улице пасмурно? (пасмурная
·
А
если сыро? (сырая)
·
Если
хмуро? (хмурая)
·
Ну,
а если ясно? (ясная)

Воспитатель:
Отлично. Вы все правильно говорили, о погоде. Хочется похвалить, что говорили
четко, внятно, интересно.

Воспитатель:
А как вы думаете вся осень бывает одинаковая?

Дети:
Нет

Воспитатель:
А какие периоды осени вы знаете?

Дети:
Ранняя, золотая, поздняя

Воспитатель:
Давайте мы с вами подойдем к столу, посмотрим, что же на нем лежит. Здесь лежат
картинки с изображением разных периодов осени, но кто – то все перемешал.
Давайте мы с вами, разложим их по порядку. Один возьмет картинку, где
изображена «Ранняя осень», другой возьмет картинку, где изображена «Золотая
осень, а третий ту картинку, где «Поздняя осень». А другие ребятки проверят
правильно ли вы взяли картинки. (дети выполняют задание)

Воспитатель:
Вы знаете, каждое время года состоит из 3 месяцев. Назовите мне месяцы осени.

Дети:
Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Воспитатель:
Молодцы! Вы правильно назвали месяцы. А что происходит осенью в сентябре,
октябре, ноябре?

Дети:
В сентябре погода теплая, на деревьях начинают желтеть листочки, летают
серебрянные нити паутины, дуют холодные ветра, желтеет трава, идет теплый и
моросящий дождь, на небе серые облака, по утрам бывают туманы, созревают
желуди, орехи, поспевают клюква.

В
октябре дни короче, ночи длинее, солнце светит мало, ветер срывает листья с
деревьев, идет мелкий холодный дождь, небо серое, трава высыхает, цветы вянут,
ночью заморозки, деревья покрываются инеем, насекомые исчезли.

В
ноябре листья все облетели и почернели, сосны и ели стоят зеленые, травы
побурели, небо в свинцовых тучах, идут долгие холодные дожди со снегом, ночью
мороз лед на лужах, земля промерзла, ветки деревьев звенят и покрываются инеем.

Воспитатель:
Молодцы! Вы точно назвали осенние месяцы и рассказали об изменениях в природе.
А теперь садитесь на стульчики. Да, осень бывает прекрасна. С давних времен
люди складывали стихи, песни, сочинили загадки и пословицы. Послушайте, я
расскажу вам о приметах осени. Когда я вам буду рассказывать вы смотрите на
экран и слушайте меня.

Приметы
осени

Осень
подойдет неслышно
Тихо
встанет у ворот.
В
огороде листик вишни,
На
дорогу упадет.
Это
первая примета,
Что
от нас уходит лето.
А
вторая куст молины,
В
нитях белой паутины.
Чуть
короче станет день,
Потемнеют
облака,
Словно
их накроет тень,
Станет
пасмурней река –
Третья
верная примета:
Осень
бродит близко где – то
Ранним
утром на поляны,
Лягут
белые туманы.
А
потом уж жди, не жди
Моросящие
дожди
Пеленой
затянут просинь
Значит
наступила осень.

Воспитатель:
Ребята, а у нас в детском саду есть копилка народных мудростей, дети складывают
в нее пословицы и приметы времен года. А вы хотите положить туда свои знания?

Дети:
Да
Воспитатель:

Я шкатулочку возьму,
И приметы соберу.
Воспитатель:
Я сейчас открою крышку, а вы мне будете называть приметы и пословицы.

Пословицы
·
Коли ясно, то и осень прекрасна.
·
Осень идет, и дождь за собой ведет.
·
Грибок в кузовок – зимой будет пирожок.
Приметы
·
Осенью паутина на ясную погоду.
·
Гром в сентябре – теплая осень.
·
Если орехов много, а грибов нет – зима будет снежная,
суровая.
·
Когда гусь улетает, снег выпадает.

Воспитатель:
Ребята, вы замечательно все говорили, наша шкатулочка пополнилась вашими
мудростями. Мне понравились ответы, вы назвали много интересных примет,
позволяющих предсказать погоду.

А
сейчас нам с вами (имя) прочитает стихотворение «Осень»,

Плакали
ночью желтые клены,
Вспомнили
клены, что были зелены.
С
желтой березы тоже капало,
Значит
березка тоже плакала.

Воспитатель:
Как вы думаете, почему березка плакала?

Дети:
Жалела, что кончилось лето, что опадают листочки.

Воспитатель:
А почему у деревьев опадают листочки?

Дети:
Мало солнца, стало холодно.

Воспитатель:
Дети, а можно ли что – либо сделать, чтобы листочки остались на дереве?

Дети:
Приклеить, пришить.

Воспитатель:
А будут ли, такие листочки держатся?

Дети:
Нет, скрутятся, почернеют, будут не красивые, опадут.

Воспитатель:
А теперь давайте встанем и поиграем вместе с вами. Хотите превратится в
листочки?

Дети:
Да

Воспитатель:
Вправо, влево повернись и в листочки превратись

Физкультминутка
«Листочки» (включить Вальс)

Осенние
листочки закружились.
Веселый
ветер зашумел над ними,
Весело
они летели
И
на землю сели.
Вот
ветер снова тихо набежал,
Вдруг
листочки красивые поднял.
Весело
они летели
И
на землю сели.

Воспитатель:
Ой, как много на ковре листочков. А теперь давайте встанем. Вправо, влево
повернись и в ребядок превратись.

Игра
раскрась листья в соответствии с символами

А
осень нам с вами приготовила очень интересное задание. Она предлагает вам
разукрасить осенние листочки. Вы сейчас подходите с своим столам и садитесь, а
я вам расскажу, что нам нужно будет делать. У вас на столах у каждого лежат
заготовки – контуры кленовых и березовых листочков. А а так же значки
подсказки, как вы думаете что они нам подсказывают?

Дети:
Цвет листочков.

Воспитатель:
Желто – оранжевые – это подсказка для каждого листочка?

Дети:
Для кленового

Воспитатель:
А зелено – желтые – для какого листочка?

Дети:
Для березового

Воспитатель:
А теперь выберете себе листочки и возьмите себе символы подсказки. Но прежде
чем закрашивать листочки обведите контуры. А другие ребятки будут раскрашивать
листочки не карандашами, а пластилином. Выполняем задание.

Воспитатель:
Какие красивые листочки у вас получились. Теперь я поняла, что осень вам
нравится. А какие красивые слова вы можете сказать про осень?
Игра
осенние слова

Дети:
Золотая,
печальная, хмурая, красивая, разноцветная, дождливая, долгая, затяжная,
пестрая, теплая, холодная, ранняя, поздняя, средняя, хорошая, дивная,
задумчивая, замечательная, интересная, величавая, унылая, очаровательная,
тихая, невеселая, таинственная, скучная, грустная, ласковая.

Воспитатель:
И вот подошло наше путешествие к концу. Расставаясь с осенью давайте поиграем с
лесным эхом.

Эхо
лесное, спросить могу?
Ау-ау-ау!
Куда
это листья лесные пропали?
Опали-опали-опали:
Птички
певички, давно ли галдели?
Летели,
летели, на юг улетели:
Белки
и зайцы, про вас не знаем?
Линяем,
линяем, линяем:
Так
что же творится в лесу? – спросим.
Осень,
осень, осень.

Итог
занятия

Воспитатель:
Дети, подумайте и скажите, что мы напишем нашем зайчатам?.

Дети:
Осень наступила. Но менять шубки серые на белые еще нельзя, а то лиса или волк
заметят вас и съедят.

Воспитатель:
Я рада, что вы помогли зайчикам решить их спор. Сегодня после прогулки мы
напишем зайцам ответ. Молодцы, вы старались, я очень довольна вами. У меня для
вас небольшой секрет: осень прислала нам посылочку. Примите от нее послание.
Осень прислала вам яблочки. Но прежде чем мы начнем их есть, мы в группе помоем
руки.

file_name: Золотая осень.docx

alt: Цель : Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях

alt: Дети : Степашка. Воспитатель:

alt: А если на улице пасмурно? (пасмурная ·

alt: В ноябре листья все облетели и почернели, сосны и ели стоят зеленые, травы побурели, небо в свинцовых тучах, идут долгие холодные дожди со снегом, ночью…

alt: Воспитатель : Я сейчас открою крышку, а вы мне будете называть приметы и пословицы

alt: Воспитатель : А теперь давайте встанем и поиграем вместе с вами

alt: Выполняем задание. Воспитатель :

title: Конспект занятия "Золотая осень"