extracted_text:
Практическая работа по теме 2
Задание 1. Укажите правильный ответ (ы) на вопросы теста (20 вопросов)

1.   Учредители предприятий каких организационно-правовых форм ком- мерческих организаций несут полную
солидарную ответственность?
1)   публичное акционерное общество
2)   непубличное акционерное общество
3)   полное товарищество
4)   товарищество на вере (коммандитное)
5)   общество с ограниченной ответственностью
6)   производственный кооператив
2.   Учредители предприятий каких
организационно-правовых форм несут ответственность только в
пределах стоимости своих вкладов? (здесь
и далее см. варианты ответов к вопросу
№1)
3.   Какая организационно-правовая форма предприятий
наиболее популяр- на в России
и за рубежом среди предприятий
малого и среднего бизнеса?
4.   Какая организационно-правовая форма
предприятий больше всего под- ходит для предприятий
крупного бизнеса?
5.   Какие организационно-правовые формы предприятий не
предусматри- вают должности
директора для осуществления текущего руководства?
6.
Какие организационно-правовые формы предприятий не требуют нали-
чия уставного капитала в определенном размере?
7.
Какие организационно-правовые формы предприятий имеют макси- мальное
ограничение по количеству учредителей 50 чел.?
8.
Какая организационно-правовая форма предприятия имеет минимальное ограничение по количеству учредителей 5 чел.?
9.
Какая организационно-правовая форма предприятия имеет минимальное ограничение по количеству учредителей не менее 2-чел.?
10.   Какая организационно-правовая форма из хозяйственных товариществ и обществ не имеет максимального ограничения по количеству учредителей?
11.
Какая организационно-правовая форма предприятия имеет минималь- ное ограничение по размеру уставного капитала 1000
МРОТ?
12.   Какая организационно-правовая форма предприятия имеет
минималь- ное ограничение по размеру уставного капитала 5000 МРОТ?
13.   Какая организационно-правовая форма предприятия имеет
минималь- ное ограничение по размеру уставного капитала 100 МРОТ?
14.   Какая организационно-правовая форма предприятий имеет
минималь- ное ограничение по размеру уставного
капитала 10 000 руб.?
15.   Предприятия каких организационно-правовых форм вправе
выпускать акции?
16.   Выберите организационно-правовую форму хозяйственных товари- ществ и
обществ, которой соответствуют максимально широкие возможности привлечения капитала.

17.   Какие организационно правовые формы предприятий не
требуют нали- чия устава?
18.   Какие организационно правовые формы предприятий не
требуют нали- чия учредительного договора?
19.   Участниками предприятия какой организационно-правовой
формы мо- гут быть только
индивидуальные предприниматели и (или) коммерческие орга- низации?
20.   В предприятии какой организационно-правовой формы
имеются как участники, которые несут полную ответственность, так и
участники, отвечаю- щие в пределах стоимости своих вкладов?

Задание 2. Решите следующие задачи

1.   Есть заказ на конструкторскую разработку. Работа должна быть выполне- на за 3 года Исполнители проекта (5 чел.)
решили создать предприятие для его выполнения, причем они выразили желание
принять равное участие
в деятельно- сти предприятия. Определите
организационно-правовую форму предприятия, которая
была бы предпочтительна для разработчиков и дайте этому обоснование.
2.   Один из участников ООО, уставный капитал которого
равен 100000 руб., подал заявление
о выходе из общества 1 сентября 2014 г. Номинальная стои- мость его доли составляет 25% уставного капитала
и полностью оплачена.
Стои- мость чистых
активов (имущества, свободного от обязательств) ООО по данным
финансовой отчетности составляет 453 800 руб. Определить, какова
действи- тельная стоимость доли участника, которую
он может получить
от общества?
3.   В создании ЗАО участвуют 3 учредителя. В качестве
взносов в уставный капитал они
предложили разные виды имущества, приведенные в табл.4. Рас- считать сумму уставного капитала и
распределить акции между учредителями, если
номинальная стоимость акции 5000 руб.
Таблица 4
Данные о вкладах учредителей в уставный капитал

Учредители

Вклады учредителей

Денежные
средства, руб.

ценные бумаги

основные
средства, руб.

количество

сумма, руб.

А

100 000

10

6 000

Х

Б

100 000

6

2 500

Х

В

50 000

Х

Х

200 000

4.   Открытое акционерное общество имеет уставный капитал
200 млн руб. (20 000 акций по 10 тыс.
руб.). Часть прибыли (150 млн руб.) решено направить на изменение уставного капитала без изменения количества акций.
Определите номинал акции после увеличения уставного
капитала.
5.   Учредители ЗАО – юридические и физические лица, вклад
которых де- лится в соотношении
¾ и ¼. Акции делятся на обыкновенные и привилегиро- ванные
в той же пропорции. Номинальная стоимость
акции 10 тыс. руб.

Юридические лица в качестве
взносов в уставный
капитал внесли сле-
дующее имущество:
Учредитель А: оборудование стоимостью 1000 тыс. руб.
Учредитель В: производственные площади
стоимостью 1 300 тыс. руб.
Учредитель С: транспортные средства стоимостью
700 тыс. руб.
Физические лица вносят денежные
средства: Петров А. И. – 700 тыс. руб., Шпак С.
С. – 300 тыс. руб.
Определить величину уставного капитала,
количество обыкновенных и привилегированных акций.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Практическая работа по теме 2

alt: Какие организационно правовые формы предприятий не требуют нали- чия устава? 2

title: Практическая работа по теме 2


extracted_text:
Бухгалтерський облік
в управлінні цінних паперів

Цінні папери — це грошові документи, що
засвідчують право володіння або відносини позики, визначають взаємовідносини
між особою, яка їх випустила, та їхнім власником і передбачають, як правило,
виплату доходу у вигляді дивідендів або процентів, а також можливість передавання
грошових та інших прав, що випливають з цих документів, іншим особам.
Відповідно до чинного Закону в Україні можуть випускатися і обертатися
такі види цінних паперів:
— акції;
— облігації внутрішніх республіканських і місцевих позик;
— облігації підприємств;
— казначейські зобов’язання республіки;
— ощадні сертифікати;
— векселі;
— приватизаційні папери.
На сьогодні в Україні існують такі види цінних паперів (див.
рис. Б.3.2.7):

Рис. Б.3.2.7. Види цінних паперів
До цінних паперів належать також: опціони, ф’ючерси та варонти.
Важливою характеристикою побудови обміну в управлінні цінними паперами є
поділ їх на три класи за такими ознаками: дольові цінні папери, боргові цінні
папери, похідні цінні папери (див. рис. Б.3.2.8).

Рис. Б.3.2.8. Класифікація цінних паперів
До дольових цінних паперів відносяться різні види акцій:
·
іменні;
·
на пред’явника;
·
привілейовані;
·
прості.
Іменні цінні папери, якщо інше не
передбачено чинним Законом або в них спеціально не вказано, що вони не
підлягають передаванню, передаються шляхом повного індосаменту (передавальним
записом, який засвідчує перехід прав за цінним папером до іншої особи).
Цінні папери на пред’явника обертаються
вільно.
Цінні папери можуть бути використані для здійснення розрахунків, а також
як застава для забезпечення платежів і кредитів.
Відновлення втрачених іменних цінних паперів провадиться державними
органами, підприємствами, організаціями й установами, що випустили ці папери.
До боргових цінних паперів відносяться:
·
облігації різних видів;
·
казначейські зобов’язання;
·
депозитні та ощадні сертифікати;
·
векселя.
Спадкоємство цінних паперів здійснюється відносно до цивільного
законодавства України.
Поняття, особливі умови випуску, використання та обігу приватизаційних
паперів визначаються спеціальним законодавством України.
Порядок обігу цінних паперів, випущених Союзом РСР, іншими союзними
республіками і розміщених на території України, регулюється Законом України
«Про цінні папери та фондову біржу» від 14 жовтня 1992 року, Законом
України «Про цінні папери та фондову біржу» від 2 березня 1995 року та
Законом України «Про цінні папери та фондову біржу» від 14 березня 1995 року
(зі змінами та доповненнями) та іншими законодавчими актами України, а також
договорами України з Союзом РСР і відповідними союзними республіками.
Цінні папери, як об’єкт управління в обліку мають певну структуру. Тому
їх попередньо потрібно класифікувати та згрупувати. Перш за все, цінні папери
поділяються на дві великі групи за ознаками емітента: власної емісії та чужої
емісії.
Емітентом цінних паперів — є юридична особа, яка від свого імені випускає
цінні папери і зобов’язується виконувати обов’язки, що випливають з умов їх
випуску.
Оскільки емітент повинен усі зобов’язання, що виникають у зв’язку з
випуском цінних паперів, виконувати в строки і в порядку, передбаченні чинним
Законом, іншими актами законодавства України, а також рішеннями про випуск
цінних паперів, цей елемент є дуже істотним у побудові системи рахунків.
Права та обов’язки щодо цінних паперів установлюються з моменту їх
передавання емітентом або його уповноваженою особою одержувачеві покупцеві чи
його уповноваженій особі. Тому, важливим елементом побудови бухгалтерського
обліку в управлінні цінними паперами є визначення типів операцій з ними (на
рис. Б.3.2.9 наведені такі операції) і те на якому ринку вони відбулися
(на рис. Б.3.2.10 визначені такі ринки).

Рис. Б.3.2.9. Типи операцій, які здійснюються з цінними
паперами

Рис. Б.3.2.10. Первинний та вторинний ринки цінних
паперів
Вплив господарських операцій на економіко-правовий та фінансовий стан і
зміни стану господарства
У першій частині роботи було визначено, що кожна господарська операція
веде до зміни економіко-правового стану господарства та може мати (або може не
мати) впливу на фінансовий його стан.
У таблиці Б.3.2.4 наведені окремі господарські факти, характерні для
обліку в управлінні цінними паперами.

Таблиця Б.3.2.4
АНАЛІЗ ВПЛИВУ ГОСПОДАРСЬКИХ ФАКТІВ, (ОПЕРАЦІЙ)
ЕКОНОМІКО-ПРАВОВОГО ТА ФІНАНСОВОГО СТАНУ ПІДПРИЄМСТВА

№
  з/п

Зміст господарського
  факту (операції)

Сума

Вплив на економіко-правовий стан

Вплив на фінансовий стан

Активи (ресурси)

Пасиви (власність)

Фінансову стабільність

Ліквідність

Платоспроможність

і т. д.

+

–

+

–

+

–

+

–

+

–

+

–

61

Векселі одержані за продані матеріальні цінності

200

+

–

0

0

0

0

+

0

+

+

62

Векселі видані за
  куплені товарно-матеріальні цінності

1500

+

0

+

0

0

+

0

0

0

0

0

Виписка банку

Придбані акції інших підприємств на фондовій біржі

13200

+

–

0

0

0

0

0

+

0

0

18

Виписка банку

Зарахована на розрахунковий рахунок сума,
  одержана від реалізації облігацій власної емісії

3000

+

0

+

0

+

0

+

0

+

+

62

Виписка банку

Зарахована сплачена сума одержаного векселя

1600

+

–

0

0

0

0

+

0

+

+

І т. д.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Важливою характеристикою побудови обміну в управлінні цінними паперами є поділ їх на три класи за такими ознаками: дольові цінні папери, боргові цінні папери, похідні цінні…

alt: Таблиця Б.3.2.4 АНАЛІЗ ВПЛИВУ


extracted_text:
«Әніміз бар
тамаша»
бабабақшадағы музыкалық оқу іс-әрекеті
Ән-күй жетекшісі Батырова З.С.
Тақырыбы:
«Әніміз бар тамаша!»
Мақсаты:
балалардың ән туралы түсініктерін қалыптастыру;
әнді мұқият тыңдай отырып, сипатын ажырата алу, бірге
ән салу, ән ырғағын дәл сақтап орындау
дағдыларын жетілдіру; әнге деген қызығушылықтарын
ояту; музыкалық есту, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
 Әдіс
- тәсілдер: салыстыру, сәйкестендіру, «ой қозғау»,
миға шабуыл, топтық жұмыс, дидактикалық ойын.
Көрнекілігі:
ойынға арналған үйлер және суретті алмалар (слайд),
«Әнші төлдер» макеті, «Көңілді шарлар».
Билингвальді
компонент: ән - песня, әнші - певец, ақын -
поэт, сазгер – композитор
 Музыка
жетекшісінің іс - әрекеті
І.
Бастапқы жүріс «Балдырғандар маршы» Марш екпінді әуен
ойнап, балаларды қабылдайды. Әндете сәлемдеседі. Біз -
көңілді баламыз, Өнер қуған дарамыз. Әнге
салып әдемі Би де билеп аламыз
 ІІ.
Музыкалық - ырғақты қимылдар «Келші, құрбым
билейік» Ән сөздеріне және ырғағына
сәйкестендіре, жұптаса би қимылдарын орындауға
шақырады. Балалармен бірге ән салып, би қимылдарын
дұрыс орындауларына ықпал етеді.
ІІІ.
Музыка тыңдау
Ой
қозғау. Балаларға әнге қатысты бірнеше
сұрақтар қояды. Әуен мен сөздің
үйлесуімен ән пайда болатыны жөніндегі түсініктерін пысықтайды.
Ән, әуен сөздерінің орыс тіліндегі аудармасын
қайталатып, үйретеді. Бір баладан өзі білетін
әннің әуенін ля - ля буыны арқылы орындауды, екінші
баладан сөзін тақпақтап айтуды ұсынады.
 -
Әнді кім шығарады?
-
Қандай сазгерлерді білеміз?
-
Әннің сөзін кім жазады?
 -
Әнді орындайтын адамды кім дейміз?
 -
Қандай ырғақтағы әндерді білеміз?.
Балалардың
назарын « ақылды тақтаға» аударады. «Бұл
үйдегілер не істеуде?» муз. дид. ойынын ойнауға шақырады.
1.«Елімізді
сүйеміз» (марш) Ж. Қалжанова
2.
«Күзге сәлем!» ( вальс) А. Еспенбетова
3.«Әлди»халық
әні (бесік жыры)
Ойын
шарты бойынша әртүрлі сипаттағы әуендерді ойнап,
«үйдегілердің» қандай іс - әрекет үстінде екенін
табуды сұрайды. Жауаптары дұрыс болған жағдайда
көңілді әуен ойналатынын айтады.
 ІV.
Дауыс жаттығулары
Жаттығуларды
бірүнділікпен, әуенін дұрыс айтуларына мән береді. «Музыкалық
баспалдақ» арқылы жаттығу жасатады.
V.
Ән салу 1. «Елімнің ертеңгі иесі біз!» әні: А.
Еспенбетова.
 Өткен
әнді естеріне түсіреді. Әннің атын, сазгерін атауды
сұрайды.
Әнді
хор мінбесіне барып үнтаспаға қосылып, шумағын - жеке
дауыста, қайырмасын - хормен орындауды ұсынады. Әнге
дирижерлық қызмет көрсетеді. Әнді бірге бастап, бірге
аяқтауларын қадағалайды.
2.
«Әніміз бар тамаша!» Ән үйренуді жалғастырады. «Ақылды
тақтадағы» әннің ырғақтық суретін
көрсететін үлкен, кіші алмаларға қарап,
әннің ырғағын дәл сақтап, алақан
соғып жаттықтырады. Тамаша әнімізге қосылуға
«әнші төлдер» келгендігін айтады. Балаларға төлдермен
бірге ән ырғағын дұрыс сақтап, ән
салуға шақырады. Әннің І қатарын -
ботақандар тобы, ІІ қатарын - бұзауқандар тобы, ІІІ
қатарын - лақтар тобы, ІV қатарын -
құлыншақтар тобы, ал, қайырмасын барлық топ
қосылып орындауға үйретеді.
VІ.
Ойын ойнау «Ән салған кім?» муз. дид. ойын. Ойын алаңына
«көңілді шарларды» алып баруларын сұрайды. Ойын
шартын түсіндіреді. Санамақ арқылы ойын бастаушысын сайлайды.
Достығымыз жараса, Асыр салып таласа Ойынды тез бастайық, Шартын
қатаң сақтайық 1 - 2 - 3. Ойын баста, ұш!
Әннің І шумағын орындау кезінде «шарларды» артқа
тығып, шеңбер бойымен жай баса жүріп, әндетуді,
қайырмасында – «көңілді шарларды» іске қосып,
ырғағын соғуды ұсынады.

file_name: Әніміз бар тамаша Батырова.docx


extracted_text:
ГБОУ ООШ
№20  Структурное подразделение «Детский сад «Василёк»

(Немного   истории)
Электронное дидактическое пособие

Родиной хохломской росписи стала Нижегородская
губерния.
Считается, что первыми украшать деревянную
посуду стали старообрядцы-иконописцы в середине XVII века. Изделия
продавали в деревне Хохлома — отсюда и название народного
промысла. Мастер начинал работу
с битья баклуш — готовил деревянные бруски
(баклуши) из липы, осины или березы. Из них вытачивали деревянные ложки
и ковши, чашки и солонки, а затем и игрушки.
Гжельская глина известна со времен Ивана Калиты — с XIV века.
Местные мастера создавали из нее «сосуды для аптекарских нужд», посуду и детские
игрушки. В начале XIX века в Гжельской волости появились заводы, на
которых изготавливали фарфор. Первое

предприятие
здесь основал в 1810 году купец Павел Куличков. Сначала
роспись по фарфоровой посуде была цветной, но в середине XIX
века
в Россию пришла мода на бело-голубые голландские изразцы и китайский
фарфор тех же оттенков. Вскоре синие узоры на снежном фоне стали
отличительной чертой гжельской росписи.

История Федоскинской лаковой миниатюры берет начало в XVIII
веке.
Купец Петр Коробов в 1795 году основал в подмосковной деревне
Данилково (рядом с селом Федоскино) фабрику. Сначала их украшали печатными
рисунками-гравюрами, а позже стали расписывать
масляными красками и покрывать лаком. Художники
во время работы
добавляли в краски металлический порошок — так
цвета становились
«светящимися». Традиционными мотивами федоскинской миниатюры стали русская
тройка, пейзажи, сказочные сюжеты и сцены из народной жизни: гулянья,
пляски и чаепития.

Роспись по металлу зародилась в
подмосковной деревне Жостово.
В 1825 году Филипп Вишняков открыл первую
«лакерную мастерскую».
Осип Вишняков продолжил отцовское дело, но папье-маше заменил металлическими
изделиями. В 1830-е в деревне появились
новые фабрики декоративной
росписи, на которых художники
украшали подносы букетами цветов. Нарядные изделия быстро обрели популярность.
Главным мотивом жостовской росписи стал цветочный букет на черном фоне.

Хорошо узнаваемая не
только в России, но и во всем мире семеновская матрешка, на сегодняшний день,
официально производится на нескольких
предприятиях небольшого
города Семенов, расположенного в нижегородской
области. Версий появления семеновской матрешки, как
самостоятельного по стилистике исполнения изделия народного промысла,
существует несколько.
По одной из них,
прототипом будущей игрушки-сувенира стала привезенная из
Японии художником-передвижником (неким С.Е. Малютиным) фигурка
старцамудреца Фукуруму. Именно благодаря усилиям Малютина, а также
приглашенного им к участию в проекте российского мастера В.
Звездочкина, на свет появилась забавная кукла из древесины. Основная
фигурка первой
матрешки была выполнена в образе матери-Матрены, а остальные 8
фигурок, компактно вмещаемые друг в друга – в образе ее дочерей и
спеленутого малыша.
Городецкая роспись известна со второй
половины XIX века. В 1870 году на Поволжье, в деревню Курцево Городецкой
волости, приехал
иконописец Николай Огуречников. Он научил местных ремесленников изготавливать краски
и оживлять рисунок штрихами белого

цвета.Городецкая
роспись отличалась контрастными яркими цветами. Также умельцы изготавливали
из деревянной щепы
и расписывали детские игрушки: куколок,
лошадки-качалки и даже
миниатюрные наборы для маленьких хозяюшек — прялки, веретенца, утюжки. Особо
популярен был конь-каталка. В расписные саночки впрягали деревянных
лошадей, в повозку усаживали кучера.

История палехской лаковой
миниатюры начинается в XVIII столетии.
В те годы художники-иконописцы из небольшого села Палех во Владимирской
губернии были известны всей России. Родоначальником
палехского стиля считается Иван Голиков — в
1920 году он создал первую
лаковую миниатюру «Адам в раю». В работе иконописные приемы:
писали на черном фоне темперными красками, изготовленными на основе

яичного желтка и воды, и твореным золотом (так
называли золотой
порошок, разведенный в воде Вдохновляли мастеров герои народных и авторских сказок:
Иван-царевич и Жар-птица, Серебряное Копытце и царь Салтан.

• Мезенская роспись появилась в XIX веке в
низовьях реки Мезень
Архангельской губернии. Самое древнее изделие с мезенскими
узорами — расписная прялка — относится к 1815 году. Подготовленную посуду
мезенские мастера расписывали охрой по чистому
негрунтованному
дереву с помощью особой деревянной палочки — тиски. Пером
глухаря или тетерева делали черную обводку, а потом уже наносили
красные
и черные узоры кисточкой. Мастер делил рисунок
на три части: небо,
землю и подземный мир. Главными элементами росписи были животные и птицы: конь, олень
и утка. Обрамляли рисунки геометрические орнаменты из прямоугольников и
ромбов, дисков и решеток.

Кировская область — крупный центр
художественной обработки дерева.
Широкую известность в России и за её пределами получила вятская
(кировская) матрёшка. Вятская матрёшка — наиболее северная из
всех
традиционных российских деревянных кукол. Она сформировалась вслед за сергиево-посадской,
мериновской, семёновской и полхов-майданской
матрёшками. Как правило, вятская деревянная кукла изображает
девушкусеверянку с мягкой застенчивой улыбкой и приветливым личиком в красочном платке и
сарафане.

Бо́рецкая роспись — русский народный художественный
промысел, роспись по дереву. Существует с XVIII века. Вначале, как видно,
существовал один центр
росписи — село Борок (Шенкурский уезд) в
среднем течении реки Северная Двина
(возникло на берегу Двины при заселении Двинского края
новгородцами в XI—XII веках). Наиболее часто используемые цвета в
росписи: красный, зеленый,
коричневый, оранжевый, желтый. Орнамент состоит из ромбиков,
кружочков, капелек, треугольников. Все элементы обводятся черным
контуром.

file_name: русская матрешка, как ты хороша.pdf

alt: Электронное дидактическое пособие

alt: Хорошо узнаваемая не только в России, но и во всем мире семеновская матрешка , на сегодняшний день, официально производится на нескольки х предприятиях небольшого города

title: ЭДП "русская матрешка, как ты хороша! Яркая одежда на тебе всегда"


extracted_text:
ПЛАН
ВОСПИТАНИЯ НА 2021-2022 учебный год
с
учетом рабочей программы воспитания,
рекомендациями
мин. образования
и
календаря памятных дат военной истории

№

Месяц

Тема

дата

1

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь

День знаний. Урок науки и технологий.

1.09.21

2

День солидарности в борьбе с терроризмом.

3.09.21

3

Точка роста в МОБУ «Подколкинская СОШ»

3.09.21

4

Всемирный день защиты слонов.

7.09.21

5

Международный день распространения грамотности.

8.09.21

6

Планирование участия обучающихся в интеллектуальных конкурсах и
  олимпиадах.

1.-30.09.21

7

Операция «Класс мой дом и мне комфортно в нем»

6.-10.09.21

8

Просмотр онлайн урока на сайте по бесплатной профориентации для
  детей «ПроеКТОрия»

13.09.21

9

Ярмарка
  «Твой выбор – твои возможности»

13.09-17.09

10

Родительские классные собрания по плану. Рейд в семьи учащихся.
  Планирование работы класса. Рейд по школьной форме. Оформление уголков.

20-24.09.2021

11

Неделя безопасности.
Вовлечение учащихся и учащихся группы риска в работу творческих
  объединений дополнительного образования, работающих на базе школы и
  внеурочную деятельность

27-30.09.24

ОКТЯБРЬ

№

Месяц

Тема

Дата

1

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

Международный
  день пожилого человека

1.10.21

2

Всемирный день защиты животных.
  Классный час «Мы в ответе за тех, кого приручили»

4.10.21

3

Всероссийский урок «Экология и энергосбережение». Участие в
  акции #ВместеЯрче

4-8.10.21

4

Акция «Спешите делать добро»(поздравление ветеранов
  педагогического труда)

4-8.10.21

5

Изучение практики проведения классными руководителями классных
  часов, направленных на предупреждение социальной агрессии и противоправной
  деятельности при использовании Интернета, реализации коммуникативного
  потенциала личности обучающихся.

8.10.21

6

Проф.беседа «Дисциплина в школе»

12.10.21

7

Операция «Чистый двор –чистая школа!»

11-14.10.21

8

Час проф. мастерства «Как устроена библиотека?»

20.10.21

9

Просмотр онлайн урока на сайте по бесплатной профориентации для
  детей «ПроеКТОрия»

25.10.21

10

Международный день школьных библиотек.
  День открытых дверей.

26.10.21

11

Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

28-30.10.21

12

День памяти политических репрессий.
  Урок Памяти

30.10.21

НОЯБРЬ

№

Месяц

Тема

Дата

1

Н
О
Я
Б
Р
Ь

День народного единства.

4.11.21

2

Старт акции «Прадеды –деды – солдаты Победы!».

1-5.11.21

3

Сезонная школа «Твое профессиональное будущее»

8-12.11.21

4

Онлайн урок по бесплатной профориентации «ПроеКТОрия»

15.11.21

5

Международный день толерантности

16.11.21

6

Профилактика ДДТТ «Внимание! Дорога!»

19.11.21

7

День начала Нюрнбергского процесса

20.11.21

8

День словаря.

22.11.21

9

День
  рождения А.В.Суворова

24.11.21

10

День матери в России. «Маме! С любовью!»

26.11.21

ДЕКАБРЬ

№

Месяц

Тема

Дата

1

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

Всемирный день борьбы со СПИДом

1.12.21

2

День Неизвестного солдата. Общешкольная Акция
  «Письмо неизвестному солдату»

3.12.21

3

Международный день инвалидов

6.12.21

4

Международный день добровольца в России

7.12.21

5

День Героев Отечества. Классные часы «Ими гордится
  Россия! Ими гордимся мы!»

9.12.21

6

День Конституции РФ. Часы общения «Главный Закон
  Жизни!»

10.12.21

7

Мастерская «Новый год к нам мчится…»

1-10.21

8

Просмотр онлайн урока на сайте по бесплатной профориентации для
  детей «Проектория»

13.12.21

9

Беседы по профилактике суицидального поведения
  несовершеннолетних

20.12.21

10

Час общения «Правовой лабиринт»

27.12.21

ЯНВАРЬ

№

Месяц

Тема

Дата

1

Я

Н
В
А
Р
Ь

610 лет со
  дня рождения Жанне Д'Арк,
  национальной героине Франции (ок.1412–1431).

6.01.22

2

Профилактика
  правонарушений, состояние дисциплины в школе, анализ посещаемости и пропусков
  уроков без уважительной причины.

10.01.22

3

День
  заповедников и национальных парков (отмечается с 1997 года
  по инициативе Центра охраны дикой природы, Всемирного фонда дикой природы в
  честь первого российского заповедника – Баргузинского, открывшегося в 1916
  году).

11.01.22

4

Кл.час
  «Я в рабочие пойду, пусть меня научат»

12.01.22

5

День российской печати (отмечается с
  1991 года в честь выхода первого номера русской печатной газеты «Ведомости»
  по указу Петра I в 1703 году).

13.01.22

6

Просмотр
  онлайн урока на сайте по бесплатной профориентации для детей «ПроеКТОрия»

14.01.22

7

Неделя
  науки и технологии

10.-14.01.22

8

День детских изобретений.

16.01.22

9

Профилактическая
  беседа с учащимися начальных и средних классов «Мобильный телефон в школе»

16.01.22

10

Освобождение
  Варшавы
  от немецко-фашистских войск

17.01.22

11

Тематический
  классный. Популяризация ЗОЖ «Движение, это жизнь»

21.01.22

12

Подведение
  итогов международного десятилетия сближения культур

24.01.22

13

День
  памяти жертв Холокоста

27.01.22

14

Час
  общения, посвященный Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской
  блокады (1944)

27.01.22

ФЕВРАЛЬ

№

Месяц

Тема

Дата

1

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

Классный
  час «Молодая Гвардия» - мы помним!»

1.02.22

2

Праздник
  Родной школы.

6.02.22

3

День российской науки (в
  этот день в 1724 году Пётр I подписал указ об основании в России Академии
  наук)

8.02.22

4

135 лет со
  дня рождения Василия Ивановича Чапаева,
  героя Гражданской войны (1887–1919)

9.02.22

5

Международный день женщин и девочек в
  науке (отмечается с 2016 г. Принят Генеральной Ассамблеей
  ООН).

11.02.22

6

Акции
  «Читаем детям о войне»

1.-4.02.22

7

 170 лет назад состоялось открытие музея Эрмитаж в Петербурге
  (1852).

15.02.22

8

День
  памяти вывод войск из Афганистана

15.02.22

9

Памятная дата военной истории России. В этот день в 1799
  году русская эскадра под командованием Фёдора Фёдоровича Ушакова взяла
  штурмом крепость Корфу.

20.02.22

10

Международный день родного языка (отмечается
  с 2000 г. по инициативе ЮНЕСКО).

21.02.22

11

Конкурс
  фотоколлажей «Папа и я – мы большие друзья!»

21.-25.02.22

12

Классные
  досуговые мероприятия «От солдата – до генерала»

22.02.22

13

День защитника Отечества. В 1918 году
  была создана Рабоче-Крестьянская Красная армия.

23.02.22

14

Кл.час
  «Моя экономическая грамотность».

28.02.22

МАРТ

№

Месяц

Тема

Дата

1

М
А
Р
Т

Часы
  общения «Дети войны»

1.03.22

2

Всемирный день гражданской обороны (в
  1972 г. была создана Международная организация гражданской обороны. В России
  этот день отмечается с 1994 г.).

1.03.22

3

Анкетирование
  учащихся (изучение профессиональных намерений)

2.03.22

4

Просмотр
  онлайн урока на сайте по бесплатной профориентации для детей «ПроеКТОрия»

3.03.22

5

Всемирный день дикой природы (принят
  Генеральной Ассамблеей ООН. Резолюция от 20 декабря 2013 г.).

3.03.22

6

85 лет со
  дня рождения Валентины Владимировны Терешковой,
  первой женщины летчика-космонавта (1937).

6.03.22

7

Тематический
  классный час. Популяризация ЗОЖ: «Спасибо, нет!»

10.03.22

8

Международный
  день борьбы с наркоманией и наркобизнесом

14.03.22

9

День
  воссоединения Крыма с Россией

17.03.22

10

Всемирный день поэзии (отмечается
  по решению ЮНЕСКО с 1999 г.).  Международный день театра кукол (отмечается
  с 2003 г. по решению Конгресса УНИМА – Международного союза деятелей театров
  кукол).

21.03.22

11

 Международный день лесов (принят
  Генеральной Ассамблеей ООН. Резолюция от 21 декабря 2012 г.). Всемирный день водных ресурсов (отмечается
  по решению ООН с 1922 г.).

22.03.22

12

Тематический
  классный час: «Я – гражданин. Что это значит?», «Не знаешь законов? Ты в
  опасности!»

25.03.22

13

Памятная дата военной истории России. В этот день в 1111 году
  русские дружины разбили половецкое войско.

27.03.22

14

430 лет со
  дня рождения Яна Амоса Коменского,
  чешского писателя, педагога (1592–1670).

28.03.22

15

Памятная дата военной истории России. В этот день в 1814
  году русские войска и их союзники вступили в Париж. Европа была освобождена
  от владычества Наполеона.

31.03.22

АПРЕЛЬ

№

месяц

тема

Дата

1

А
П
Р
Е
Л
Ь

Международный день птиц (в
  1906 г. была подписана Международная конвенция об охране птиц).

1.04.22

2

Конкурс
  «Боевых листов «Путь к Победе!»

1.-
  11.04.22

3

Всемирный день здоровья (отмечается
  с 1948 г. по решению Всемирной Ассамблеи Здравоохранения ООН).

7.04.22

4

Просмотр
  онлайн урока на сайте по бесплатной профориентации для детей «ПроеКТОрия»

10.04.22

5

День
  космонавтики.
  Всероссийский Гагаринский урок «Космос – это мы!»

12.04.22

6

Международный день культуры (отмечается
  с 1935 г. в день подписания Международного договора – Пакта Мира, или Пакта
  Рериха).

15.04.22

7

570 лет со
  дня рождения Леонардо да Винчи,
  итальянского художника, учёного (1452–1519).

15.04.22

8

Классные
  мероприятия «Апрельская капель»

17.04.22

9

День воинской славы России. В 1242 году русские воины князя
  Александра Невского одержали победу над немецкими рыцарями на Чудском озере.
Международный день памятников и
  исторических мест (отмечается с
  1984 г. Установлен по решению ЮНЕСКО).

18.04.22

10

Всемирный день Земли (отмечается
  с 1990 г. по решению ЮНЕСКО с целью объединения людей в деле защиты
  окружающей среды).

22.04.22

11

Всемирный день книги и авторского
  права (отмечается с 1969 г. по решению ЮНЕСКО).

23.04.22

12

Тематический
  классный час «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних»

24.04.22

13

День
  пожарной охраны.
  Тематический урок ОБЖ

30.04.22

14

Экскурсия
  в школьный музей «Все для фронта! Все для Победы!»

31.04.22

МАЙ

№

Месяц

Тема

Дата

1

М
А
Й

Подготовка
  и участие в Акциях «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», «Победная
  весна», «Окна Победы» и т.д.

2-6.05.22

2

Всемирный день свободы печати (отмечается
  по решению ЮНЕСКО с 1991 г.).

3.05.22

3

Тематический
  классный час, посвященный Дню Победы

5.05.22

4

Акция
  «Прадеды-деды – солдаты Победы!»

6.-13.25.22

5

День Победы советского народа в
  Великой Отечественной войне. В этот день в 1945 году была подписана
  капитуляция фашистской Германии.

9.05.22

6

Международный
  день семьи. Кл.час «Моя семья – мое богатство»

15.05.22

7

Международный день музеев (отмечается
  с 1977 г. по решению Международного совета музеев).

18.05.22

8

Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития (провозглашён
  в резолюции Генеральной Ассамблеи ООН в 2002 г.).

21.05.22

9

День славянской письменности и
  культуры (отмечается с 1986 г. в честь славянских
  просветителей Кирилла и Мефодия).

24.05.22

10

Общероссийский День библиотек (установлен
  по указу Президента РФ в 1995 г. в честь основания в России государственной
  общедоступной библиотеки 27 мая 1795 г.).

27.05.22

11

Профилактика
  ДДТТ «Безопасное колесо»

30.05.22

12

Памятная дата военной истории России. В этот день в 1814
  году был подписан Парижский мирный договор и окончилась война против
  наполеоновской империи.

31.05.22

Скачано с www.znanio.ru

file_name: воспитательный план.docx

alt: МАРТ № Месяц

title: План воспитания на 2021-2022 учебный год


extracted_text:
Технологии
видеоконференций
К
технологиям групповой работы в корпоративных сетях относится технология
видеоконференции.
История
развития видеоконференций начинается в 1947 г., когда НИИ телевидения СССР
создал первый в мире видеотелефон. Однако в то время технология
видеоконференций не получила широкого распространения по психологическим
причинам, т. е. никто не хотел показывать свое лицо во время телефонного
разговора.
Появление
технологий Internet оживило потребность
в средствах одновременного общения нескольких удаленных пользователей, т. к.
оказалось, что трем собеседникам трудно поддерживать разговор, не видя друг
друга. В сентябре 1995 г. американские космонавты впервые провели из космоса
видеоконференцию в режиме реального времени.
В настоящее
время сфера применения технологий видеоконференции постоянно расширяется. Если
раньше главными пользователями были юридические фирмы, предприятия
здравоохранения, издательской деятельности, дизайна, то сегодня трудно назвать
отрасль, где не применяются технологии видеоконференции.
Видеоконференция
ускоряет деловой процесс, повышает эффективность использования времени и
ресурсов, расширяет и повышает качество
обслуживания участков, т. к. разрозненные данные, хранимые в локальных
базах, могут обрабатываться совместно участниками конференции.
Американские
исследования показали, что при телефонном разговоре в среднем можно передать
11% необходимого объема информации, при использовании телефонной связи в
совокупности с факсимильной - до 24%, посредством видеоконференций - до 60%.
Деловое
общение посредством радио- и телевизионных каналов может проводиться даже
тогда, когда участники находятся в корпоративных штаб-квартирах, отелях,
удаленных подразделениях фирмы и т. д. Сообщение, мгновенно передаваемое
посредством организации видеоконференции, может предназначаться для занятых
специалистов или для средств массовой информации, потребителей, инвесторов и т.
д.
Подготовка
и проведение видеоконференции имеют свои специфические особенности, к которым
относятся:
·
выбор места передачи. Это может быть, прежде
всего, студия телевизионного вещания. Однако отдаленное место - вне студии -
может усилить чувство подлинности происходящего;
·
визуальные средства. В живом телеканале
необходимо обеспечить визуальный эффект. Демонстрация реальных объектов -
производственного оборудования, использование презентационного материала делает
деловое общение более интересным;
·
интерактивность. Телеконференция должна
позволять участникам задавать вопросы. Двусторонняя связь создает эффект
непосредственности, вовлекает аудиторию в дискуссию и повышает действенность
телеконференции.
Видеосвязь,
которая организуется в процессе проведения видеоконференции, называется
точечной. Спутниковые телеконференции используют спутник для передачи видео- и
аудиосигналов, поступающих в наземные передающие станции из студии-источника
(см. рис. 6.25).

Рис. 6.25. Схема организации видеоконференции
Спутник
передает сигнал на спутниковые принимающие станции, откуда сигнал поступает на
телеэкран (или монитор) получателя. Точек
приема сигнала может быть много - прием ограничен только наличием спутниковых
принимающих станций. Качество принимаемого сигнала не зависит, как в эфирном
телевидении, от местонахождения телезрителя.
Обратная
аудиосвязь может осуществляться по наземным
телефонным линиям.
Главное
назначение видеоконференций - передать людям, расположенным в различных местах,
в одно и то же время одно и то же сообщение.
Технику
видеоконференций, или спутниковых телемостов, используют в деловом общении
различные организации для проведения масштабных и престижных мероприятий. Это
дешевле, чем сбор и организация пребывания множества участников
в одном городе.
Губернатор
штата Оклахома Д. Валтерс одним из первых в середине 1990-х гг. ввел
видеоконференции в США для улучшения работы администрации штата и создал
крупнейшую в стране телемедицинскую систему. Еще в 1995 г. в университете
Джорджа Вашингтона в столице США велись занятия по курсам
информационных технологий в режиме видеоконференции.
В настоящее
время видеоконференции получили широкое развитие в западных странах. Например,
председатель AT&T использовал видеоконференцию для обсуждения специальной
корпоративной программы раннего ухода на пенсию со 100 тысячами менеджеров в
250 подразделениях компаний в США. Канцлер Калифорнийского госуниверситета с
помощью видеоконференции поддерживал информированность администрации,
преподавателей, сотрудников и студентов о бюджетном кризисе университета,
вызванном ослаблением экономики штата Калифорнии в начале 1990-х гг.
275 офисов
- производственных и сферы продаж Ford Motor Company получают одностороннюю
видеоинформацию из штаб-квартиры в штате Мичиган. 25 североамериканских подразделений
компании имеют возможность двусторонней видеосвязи.
Основные подразделения General Motors
в США связаны спутниковой видеоконференцсвязью для обеспечения обмена
информацией в области дизайна, исследований и производства. Крупнейшая
корпоративная спутниковая телесистема Federal Express включает более тысячи
точек приема в США, Канаде, Великобритании и Европе.
Для
аудиосвязи территориально удаленных аудиторий могут использоваться также
аудиоконференции. Методы IP-телефонии позволяют передавать аудиосигнал через
каналы корпоративной сети, посылать абонентам голосовые сообщения. Для этого
локальные вычислительные сети организаций дополняются специальным оборудованием
и объединяются через Internet.
Транснациональные
корпорации, имеющие штаб-квартиры, представительства, филиалы и производства в
разных странах мира нуждаются в средствах транснациональной корпоративной
связи. Такие компании, как Nestle (представительства в 50-ти странах),
Microsoft (в 25 странах), SAP (в 30
странах), пользуются услугами глобальной сети Internet,
предоставляющей услуги голосового сервиса, доступ в Internet и передачи данных.
Технология
организации и проведения видеоконференции состоит из следующих этапов,
представленных на рис. 6.26.

Рис. 6.26. Технология проведения видеоконференции
1-й этап. Организатор
видеоконференции совместно с провайдером (оператором телекоммуникационных
сетей) определяет дату, продолжительность сеанса и список участников.
Каждому участнику выдается код пользователя и пароль доступа.
2-й этап. В
назначенное время участники встречи звонят провайдеру. Их проверяют на право
участия в конференции и подсоединяют к сети участников.
3-й этап. Начинается сеанс связи. Участникам видеоконференции
доступны средства совместной работы с документами посредством текстовых и
графических редакторов и других программных средств. Участники видят себя и
говорящего. Алгоритм переключения и
показа другого оратора зависит от способа управления сеансом. При вызове с
голосовым управлением абонент видит
себя в "локальном" окне, а в удаленном - "говорящего". Как
только последний перестает говорить, "удаленное" окно переключается
на нового оратора. Если одновременно начинают говорить несколько человек, то
выбирается тот, кто говорит громче. Могут быть и другие алгоритмы выбора
очередного оратора.
4-й этап. По окончании сеанса прямое включение
прерывается и освобождаются ресурсы сети.
Число
участников конференции зависит от возможностей провайдера и возможностей
приложения, реализующего видеоконференцию.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технологии видеоконференций.docx

alt: Технологии видеоконференций

title: Технологии видеоконференций.docx


extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Ровеньковская школа № 12 им. В.Ю. Андреева»

Заседание
школьного методического объединения учителей начальных классов

Доклад
на тему:
«Формы контроля и система оценки знаний
обучающихся с использованием дистанционных
образовательных технологий»

Подготовила:
  заместитель директора по учебно-
  воспитательной работе,      Агапенкова Т.В.

Ровеньки 2022
Формы
контроля и
система оценки знаний
обучающихся с использованием дистанционных
образовательных технологий

В процессе организации дистанционной формы обучения ГОУ ЛНР «Ровеньковская
школа № 12 им. В.Ю. Андреева» руководствуется следующими нормативно-правовыми
документами:
1.     Статья 13 Закона Луганской Народной
Республики от 30.09.2016 № 128-II. «Об образовании» (с изменениями).
2.     Методическими рекомендациями по
организации образовательного процесса с использованием электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий в образовательных организациях
(учреждениях) Луганской Народной Республики (приказ МОН
ЛНР от 04.08.2020 № 715-од).
3.     Требования по организации работы
общеобразовательных  организаций Луганской Народной Республики на 2021-2022
учебный год в условиях сохранения рисков распространения COVID – 19.

Дистанционное обучение – это непосредственное общение педагогического
работника с обучающимися в режиме реального времени через системы специального
программного обеспечения.

Электронное обучение – это направление либо размещения заданий,
план-конспектов электронных уроков и прочее через информационно-коммуникативную
систему сети Интернет для изучения темы согласно календарно-тематическому
планированию.

По определению, контроль – это
соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Основная
цель контроля знаний и умений состоит в обнаружении достижений, успехов
учащихся, в указании путей совершенствования, углубления знаний, умений с тем,
чтобы создавались условия для последующего включения обучающихся в активную
творческую деятельность.
       Согласно требованиям СанПиНа урок не должен превышать нормы: в 1-3
классах – 20 минут; в 4 классах – 25 минут; в 5-6 классах – 30 минут; в 7-11
классах – 35 минут.

Еженедельное количество и продолжительность онлайн-занятий регулируется требованиями
СанПиН, а также объемом учебного времени, отводимого конкретному предмету
учебным планом, а именно:
-
1-2 часа в неделю – одна трансляция;
-
3-4 часа в неделю – две трансляции;
-
5 и более часов – три трансляции.

Во время проведения онлайн-урока педагогический работник использует следующий
алгоритм построения урока:
1.     Инициирует  контакт с
обучающимися посредством онлайн взаимодействия.
2.     Организовывает общение
с обучающимися в информационно-телекоммуникационных программ взаимодействия с
учетом психологических и возрастных особенностей обучающихся.
3.     Объявляет тему.
4.     Организовать работу по
актуализации опорных знаний.
5.     Излагает новый материал
в рамках объявленной темы при активном использовании визуального сопровождения.
6.     Организовывает работу
по закреплению изученного материала.
7.     Проводит физминутку для
снятия локального утомления и общего воздействия.
8.     Подводит итоги урока,
оценивает работу обучающихся, комментирует домашнее задание, обозначает срок
его подачи на проверку для контроля, форму обратной связи.

Формы учебной деятельности при обучении с применением ЭО и ДОТ: лекция,
консультация, семинар, практическое занятие, лабораторная работа, контрольная
работа, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа.

Виды учебной деятельности при использовании ЭО и ДОТ: самостоятельное обучение
материала, учебные занятия, консультации, текущий контроль, промежуточная
аттестация, внеурочная деятельность.

  Деятельность обучающихся может быть оценена педагогическим работником только
в случае достижения положительных результатов.

Текущий контроль при организации освоения образовательных программ с
использованием ДОТ:
-
электронный опрос с применением тестов;
     Тестирование является одной из
наиболее технологичных форм проведения автоматизированного контроля с
управляемыми параметрами качества.
-
устный опрос при проведении онлайн урока;
- выполнение практического задания;
- выполнение творческого задания;
- работа над проектом;
      Проектная деятельность предлагает широкий
спектр возможностей для полноценной поддержки процесса обучения: разнообразные
способы представления учебного материала, проверки знаний и контроля
успеваемости, а также используется нами во внеурочной деятельности для
организации предметных олимпиад, творческих конкурсов, осуществления проектной
деятельности.
- написание сочинения;
- написание реферата, доклада;

Недостатки дистанционного обучения:
1.   Отсутствие общения.
2.   Плохая техническая оснащенность
слушателей.
3.   Отсутствие эффективного механизма
решения организационных проблем.
4.   Недостаточная квалификация
преподавателей в области дистанционного обучения.
5.   Отсутствие средств на разработку и
поддержку дистанционных курсов.
6.   Отсутствие необходимого
материально-технического оснащения кабинета.

         Информационные технологии в
совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают
необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации
обучения и воспитания, формируют компетентности воспитания.

alt: Формы ко нтроля и система оценки знаний обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий

alt: Согласно требованиям СанПиНа урок не должен превышать нормы: в 1-3 классах – 20 минут; в 4 классах – 25 минут; в 5-6 классах – 30…

alt: Недостатки дистанционного обучения: 1

преподавание

group: Педагогика

title: Заседание школьного методического объединения учителей начальных классов.  Доклад на тему: «Формы контроля и система оценки знаний  обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Омской области
Департамент образования Администрации
города Омска
БОУ г. Омска "Средняя
общеобразовательная школа № 65"
                                                                                УТВЕРЖЕНО
директор ОУ
______________Тижина Н.В. Приказ №______
от "__" _________  _____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 237935)
учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики»
для 4 класса начального общего образования на 2022-2023
учебный год
Составитель: Дегтярева Антонина Юрьевна учитель начальных
классов
Омск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа
отражает вариант конкретизации требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО) по
ОРКСЭ и обеспечивает содержательную составляющую ФГОС НОО.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ
РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Планируемые
результаты освоения курса ОРКСЭ включают результаты по каждому учебному
модулю. При конструировании планируемых результатов учитываются цели обучения,
требования, которые представлены в стандарте, и специфика содержания каждого
учебного модуля. Общие результаты содержат перечень личностных и метапредметных
достижений, которые приобретает каждый обучающийся, независимо от изучаемого
модуля.
Культурологическая
направленность предмета способствует развитию у обучающихся представлений о
нравственных идеалах и ценностях религиозных и светских традиций народов
России, формированию ценностного отношения к социальной реальности, осознанию
роли буддизма, православия, ислама, иудаизма, светской этики в истории и
культуре нашей страны. Коммуникативный подход к преподаванию предмета ОРКСЭ
предполагает организацию коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от
них умения выслушивать позицию партнёра по деятельности, принимать её,
согласовывать усилия для достижения поставленной цели, находить адекватные
вербальные средства передачи информации и рефлексии. Деятельностный подход,
основывающийся на принципе диалогичности, осуществляется в процессе активного
взаимодействия обучающихся, сотрудничества, обмена информацией, обсуждения
разных точек зрения и т. п.
Предпосылками усвоения
младшими школьниками содержания курса являются психологические особенности
детей, завершающих обучение в начальной школе: интерес к социальной жизни,
любознательность, принятие авторитета взрослого. Психологи подчёркивают
естественную открытость детей этого возраста, способность эмоционально
реагировать на окружающую действительность, остро реагировать как на
доброжелательность, отзывчивость, доброту других людей, так и на проявление
несправедливости, нанесение обид и оскорблений. Всё это становится предпосылкой
к пониманию законов существования в социуме и принятию их как руководства к
собственному поведению. Вместе с тем в процессе обучения необходимо
учитывать, что младшие школьники с трудом усваивают абстрактные философские
сентенции, нравственные поучения, поэтому особое внимание должно быть уделено
эмоциональной стороне восприятия явлений социальной жизни, связанной с
проявлением или нарушением нравственных, этических норм, обсуждение конкретных
жизненных ситуаций, дающих образцы нравственно ценного поведения.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ
РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Целью ОРКСЭ является
формирование у обучающегося мотивации к осознанному нравственному поведению,
основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций
многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений.
Основными задачами ОРКСЭ являются:
— знакомство
обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской
культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по выбору
родителей (законных представителей);
— развитие представлений обучающихся
о значении нравственных норм и ценностей в жизни личности, семьи, общества;
— обобщение знаний,
понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее полученных в
начальной школе, формирование ценностно-смысловой сферы личности с учётом
мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей семьи;
— развитие
способностей обучающихся к общению в полиэтничной, разномировоззренческой и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога. Основной
методологический принцип реализации ОРКСЭ — культурологический подход,
способствующий формированию у младших школьников первоначальных представлений о
культуре традиционных религий народов России (православия, ислама, буддизма,
иудаизма), российской светской (гражданской) этике, основанной на
конституционных правах, свободах и обязанностях человека и гражданина в
Российской Федерации.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ
КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНА
Учебный предмет "Основы
религиозных культур и светской этики" изучается в 4 классе один час в
неделе, общий объем составляет 34 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Модуль «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Россия — наша Родина. Культура и
религия. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм
исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов.
Государство
и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая
мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным
в наше время. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика
создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как
нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм
многонационального и многоконфессионального народа России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур
и светской этики» в 4 классе у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
— понимать основы российской гражданской
идентичности, испытывать чувство гордости за свою
Родину;
— формировать национальную и гражданскую самоидентичность,
осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
— понимать значение гуманистических и демократических
ценностных ориентаций; осознавать ценность человеческой жизни;
— понимать значение нравственных норм и ценностей как
условия жизни личности, семьи, общества;
— осознавать право гражданина РФ исповедовать любую
традиционную религию или не исповедовать никакой религии;
— строить своё общение, совместную деятельность на основе
правил коммуникации: умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать
другое мнение, независимо от принадлежности собеседников к религии или к
атеизму;
— соотносить свои поступки с нравственными ценностями,
принятыми в российском обществе, проявлять уважение к духовным традициям
народов России, терпимость к представителям разного вероисповедания;
— строить своё поведение с учётом нравственных норм и
правил; проявлять в повседневной жизни доброту, справедливость,
доброжелательность в общении, желание при необходимости прийти на помощь;
— понимать необходимость обогащать свои знания о
духовно-нравственной культуре, стремиться анализировать своё поведение,
избегать негативных поступков и действий, оскорбляющих других людей;
— понимать необходимость бережного отношения
к материальным и духовным ценностям.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
— овладевать способностью понимания и сохранения целей и
задач учебной деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
— формировать умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять и находить наиболее эффективные способы достижения
результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на
основе оценки и учёта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности;
—
совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных
и познавательных задач;
— совершенствовать умения в области работы с информацией,
осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;
— овладевать навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с
задачами коммуникации;
— овладевать логическими действиями анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
— формировать готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право
каждого иметь свою собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
— совершенствовать организационные умения
в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути её
достижения, умений договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
— ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные
ценности общества — мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм,
благотворительность, а также используемых в разных религиях (в пределах
изученного);
— использовать разные методы получения знаний о
традиционных религиях и светской этике (наблюдение, чтение, сравнение,
вычисление);
— применять логические действия и операции для решения
учебных задач: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе
изучаемого фактического материала;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
обосновывать свои суждения, приводить убедительные доказательства;
— выполнять совместные проектные задания с
опорой на предложенные образцы.
Работа с информацией:
— воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию,
подчёркивать её принадлежность к определённой религии и/или к гражданской
этике;
— использовать разные средства для получения информации в
соответствии с поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
— находить дополнительную информацию к основному учебному
материалу в разных информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях
контролируемого входа);
— анализировать, сравнивать информацию, представленную в
разных источниках, с помощью учителя, оценивать её объективность и
правильность.
Коммуникативные УУД:
— использовать смысловое чтение для выделения главной мысли
религиозных притч, сказаний, произведений фольклора и художественной
литературы, анализа и оценки жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы
нравственности, этики, речевого этикета;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно
задавать вопросы и высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к
собеседнику с учётом особенностей участников общения;
— создавать небольшие тексты-описания, тексты-рассуждения
для воссоздания, анализа и оценки нравственно-этических идей, представленных в
религиозных учениях и светской этике.
Регулятивные УУД:
— проявлять самостоятельность, инициативность,
организованность в осуществлении учебной деятельности и в конкретных жизненных
ситуациях; контролировать состояние своего здоровья и эмоционального
благополучия, предвидеть опасные для здоровья и жизни ситуации и способы их
предупреждения;
— проявлять готовность изменять себя, оценивать свои
поступки, ориентируясь на нравственные правила и нормы современного российского
общества; проявлять способность к сознательному самоограничению в поведении;
— анализировать ситуации, отражающие примеры положительного
и негативного отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой
деятельности);
— выражать своё отношение к анализируемым событиям,
поступкам, действиям: одобрять нравственные нормы поведения; осуждать
проявление несправедливости, жадности, нечестности, зла;
— проявлять высокий уровень познавательной мотивации,
интерес к предмету, желание больше узнать о других религиях и правилах светской
этики и этикета.
Совместная деятельность:
— выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по
деловым качествам, корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно
принимать замечания к своей работе, объективно их оценивать;
— владеть умениями совместной деятельности: подчиняться,
договариваться, руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие
конфликты;
— готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по
изученному и дополнительному материалу с иллюстративным материалом и
видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения образовательной программы
модуля «Основы светской этики» должны отражать сформированность умений:
— выражать своими словами первоначальное понимание сущности
духовного развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни
представлений о себе, людях, окружающей действительности;
— выражать своими словами понимание значимости
нравственного самосовершенствования и роли в этом личных усилий человека,
приводить примеры;
— выражать понимание и принятие значения российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры
народов России, российского общества как источника и основы духовного развития,
нравственного совершенствования;
— рассказывать о российской светской (гражданской) этике
как общепринятых в российском обществе нормах морали, отношений и поведения
людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях,
конституционных правах, свободах и обязанностях человека и гражданина в России;
— раскрывать основное содержание нравственных категорий
российской светской этики (справедливость, совесть, ответственность,
сострадание, ценность и достоинство человеческой жизни, взаимоуважение, вера в
добро, человеколюбие, милосердие, добродетели, патриотизм, труд) в отношениях
между людьми в российском обществе; объяснять «золотое правило нравственности»;
— высказывать суждения оценочного характера о значении
нравственности в жизни человека, семьи, народа, общества и государства; умение
различать нравственные нормы и нормы этикета, приводить примеры;
— первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки
поступков, поведения (своих и других людей) с позиций российской светской
(гражданской) этики;
— раскрывать своими словами первоначальные представления об
основных нормах российской светской (гражданской) этики: любовь к Родине,
российский патриотизм и гражданственность, защита Отечества; уважение памяти
предков, исторического и культурного наследия и особенностей народов России,
российского общества; уважение чести, достоинства, доброго имени любого
человека; любовь к природе, забота о животных, охрана окружающей среды;
— рассказывать о праздниках как одной из форм исторической
памяти народа, общества; российских праздниках (государственные, народные,
религиозные, семейные праздники); российских государственных праздниках, их
истории и традициях (не менее трёх), религиозных праздниках (не менее двух
разных традиционных религий народов России), праздниках в своём регионе (не
менее одного), о роли семейных праздников в жизни человека, семьи;
— раскрывать основное содержание понимания семьи, отношений
в семье на основе российских традиционных духовных ценностей (семья — союз
мужчины и женщины на основе взаимной любви для совместной жизни, рождения и
воспитания детей; любовь и забота родителей о детях; любовь и забота детей о
нуждающихся в помощи родителях; уважение старших по возрасту, предков);
российских традиционных семейных ценностей;
— распознавать российскую государственную символику,
символику своего региона, объяснять её значение; выражать уважение российской
государственности, законов в российском обществе, законных интересов и прав
людей, сограждан;
— рассказывать о трудовой морали, нравственных традициях
трудовой деятельности, предпринимательства в России; выражать нравственную
ориентацию на трудолюбие, честный труд, уважение к труду, трудящимся,
результатам труда;
— рассказывать о российских культурных и природных
памятниках, о культурных и природных достопримечательностях своего региона;
— раскрывать основное содержание российской светской
(гражданской) этики на примерах образцов нравственности, российской
гражданственности и патриотизма в истории России;
— объяснять своими словами роль светской (гражданской)
этики в становлении российской государственности;
— первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по
изучению исторического и культурного наследия народов России, российского
общества в своей местности, регионе, оформлению и представлению её результатов;
— приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с
опорой на этические нормы российской светской (гражданской) этики и внутреннюю
установку личности поступать согласно своей совести;
— выражать своими словами понимание
свободы мировоззренческого выбора, отношения человека, людей в обществе к
религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества как
многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского
общенародного
(общенационального, гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине —
России; приводить примеры сотрудничества
последователей традиционных религий;
— называть традиционные религии в России, народы России,
для которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам,
буддизм, иудаизм;
—выражать своими словами понимание человеческого
достоинства, ценности человеческой жизни в российской светской (гражданской)
этике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные
(цифровые)

всего

контрольные работы

практические работы

образовательные ресурсы

Модуль 1. Основы светской этики

1.1.

Россия — наша Родина.
Этика — наука о нравственной жизни человека

2

0

0

Вести учебный;
социокультурный диалог;
Сопоставлять проявления добра и зла;
Составлять небольшой текст-рассуждение на темы добра
  и зла;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.2.

Этика общения: золотое правило этики

1

0

0

Объяснять значение изучаемых понятий;
Анализировать особенности общения на основе «золотого; правила
  нравственности»; Аргументировать свою позицию;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.3.

Добро и зло как нравственные категории

1

0

0

Осмысливать с этих позиций своё поведение и поведение
  окружающих;
Осознавать с позиции нравственности свои
  поступки;
Характеризовать примеры добрых правил;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.4.

Дружелюбие. Уважение

1

0

0

Определять особенности индивидуального проявления
  окружающих;
Находить нужные слова при общении с другими; Осознанно определять
  значение моральных норм во взаимодействии людей. С пониманием отвечать на
  учебные вопросы разных типов;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.5.

Этика и этикет. Премудрости этикета

1

0

1

Осознанно соблюдать правила этикета;
Вырабатывать в поведении соответствие правилам этикета; С пониманием
  комментировать иллюстрации правил, соотносить с ними своё поведение;
Обосновывать свою точку зрения;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.6.

Критерии этикета: разумность, красота и гигиена

1

0

0

Обозначать сущность понятия «этикет»;
Обосновывать необходимость соблюдения правил этикета;
  Накапливать знания по правилам этикета, уметь аргументировать их значение и
  смысл;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.7.

Правила поведения в школе и дома

1

0

1

Знать основные правила этикета;
Уметь обосновать необходимость соблюдения правил
  этикета в школе и дома, обозначать их перечень;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.8.

Речь и этикет

1

0

0

Осознавать значение понятия «речь»;
Видеть и выражать многогранность взаимосвязи понятий
  «речь» и «речка»;
Характеризовать образную выразительность слова;
Использовать ключевые понятия урока в собственной
  устной и письменной речи;

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.9.

Этика человеческих отношений

1

1

0

Объяснять, в чём этическая и эмоциональная основа
  понятия
«душа»;

Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.10.

Природа — и человек

1

0

0

Иллюстрировать примеры значимости природы в жизни человека из личного
  опыта и опыта других людей; Осознавать взаимосвязь природы и жизни человека,
  аргументировать свои высказывания;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.11.

Родина, Отчизна, патриотизм

1

0

0

Объяснять смысловую основу понятий «род», «Родина»;
Осознанно определять, что значит быть патриотом;
Анализировать текст учебника в соответствии с
  изучаемыми понятиями;
Составлять небольшой текст-рассуждение на тему
  родины, патриотизма. Находить в литературе иллюстрации обсуждаемых понятий;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.12.

Человек среди людей

1

0

0

Понимать значение понятия «человечность»;
Осознанно аргументировать влияние взаимодействий с
  людьми на нравственный рост человека;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.13.

Этика отношений в коллективе. Что такое коллектив

1

0

0

Аргументированно отвечать на вопрос «Что такое
  коллектив?»;
Анализировать особенности коллектива;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.14.

Коллектив начинается с меня

1

0

0

Анализировать возможности улучшения отношений в
  коллективе;
Уметь вырабатывать правила для себя и для других;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.15.

Чуткость, бескорыстие взаимовыручка в коллективе

1

0

0

Умение понять состояние другого человека;
Разумно, с пониманием реагировать на состояние
  другого человека;
Осознавать значение семьи для человека, общества и государства;

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.16.

Творческие работы

2

0

2

Раскрывать содержание изучаемых понятий; Понимать необходимость
  осознанного отношения к собственным поступкам;
Аргументировать свою точку зрения;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.17.

Нравственные истины. Общечеловеческие ценности

1

1

0

Объяснять сущность и содержание общечеловеческих
  ценностей;
Аргументировать свою точку зрения;

Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.18.

Ценность жизни

1

0

0

Уметь размышлять о том, какую роль играют духовные ценности в жизни
  человека;
Аргументировать свою точку зрения;
Использовать ключевые понятия урока в собственной
  устной и письменной речи;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.19.

Человек рождён для добра

1

0

0

Характеризовать понятия «бескорыстность», «доброта»,
  «совесть»;
Объяснять смысл сказок и народных пословиц, связь
  между ними;
Понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.20.

Милосердие — закон жизни

1

0

0

Объяснять значение понятий «сочувствие» и
  «сопереживание»,
«сострадание» и «милосердие»;
Осознанно аргументировать роль совести как
  внутреннего регулятора человеческого поведения;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.21.

Нравственность, справедливость, правда, тактичность —
  жизнь во благо себе и другим

1

0

1

Анализировать конфликтную ситуацию, обозначая
  возможные способы выхода из неё;
Доброжелательно взаимодействовать с людьми любой
  национальности;
Осознанно следовать правилам тактичного поведения;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.22.

Душа обязана трудиться. Нравственные установки и
  нормы

1

0

0

Сопоставлять понятия «нравственная установка»,
  «нравственные усилия»;
Аргументировать свою точку зрения;
Составлять небольшой текст-рассуждение на тему
  «Образцы нравственного поведения в современной жизни»;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.23.

Победить в себе дракона. Нравственность на основе
  разумности

1

0

0

Анализировать свои поступки, чувства, помыслы;

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.24.

Понять и простить: гуманизм как этический принцип

1

0

0

;
Чётко представлять, что такое понимание, гармония,
  прощение;
Составлять небольшой текст-рассуждение на заданную
  тему;
Контролировать свои поступки и высказывания;
Соотносить своё поведение с опытом поколений;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.25.

Этика поступков — нравственный выбор

1

0

0

Совершенствовать умения в области общения;
Корректировать свои высказывания и поведение с учётом
  этики поступков;
Проявлять терпимость и дружелюбие при взаимодействии
  с окружающими;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.26.

Посеешь поступок — пожнёшь характер.
Жить дружно и легко

1

0

0

Комментировать основное содержание урока и его
  важнейшие понятия;
Отвечать на учебные вопросы;
Систематизировать и обобщать полученные знания;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.27.

Лестница саморазвития

1

0

1

Объяснять понятие «нравственность»;
Систематизировать и обобщать полученные знания;
Анализировать и сопоставлять факты. Находить
  аналогии;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.28.

Терпение и труд — все перетрут

1

0

0

Анализировать своё поведение и высказывания;
Обобщать полученные знания;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.29.

Слова с приставкой «со»

1

0

0

Систематизировать и обобщать этические знания;
Анализировать и сопоставлять факты поведения
  человека; Находить аналогии;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.30.

Судьба и Родина едины: с чего начинается
Родина

1

0

1

Вырабатывать умение, рассуждать на морально-этические темы и делать
  выводы;
Осмысливать морально-нравственные проблемы в
  соотнесении с личным опытом поведения;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.31.

Патриот и гражданин

1

1

0

Осознанно раскрывать понятия «патриот», «патриотизм»,
«гражданин», «гражданственность»;
Выделять главное в тексте учебника;
Соотносить полученные знания с собственным опытом
  поведения, уметь анализировать его;

Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

1.32.

Заключительное слово

1

0

0

Обобщать знания, полученные при изучении курса;
Применять на практике полученные знания;
Уметь планировать свою работу. Подводить её итоги, представлять
  результаты; Аргументировать свою позицию;

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/ https://orkce.apkpro.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

7

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Основы религиозных культур и светской
этики. Основы светской этики. 4 класс/Шемшурин А.А.;
;
Брунчукова Н.М.;
Демин Р.Н. и другие; под редакцией
Шапошниковой Т.Д.;
ООО «ДРОФА»; АО;
«Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:; Введите свой
вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Основы религиозных культур и светской
этики.
Основы
православной культуры. Методическое пособие. 4 класс : пособие для
учителей общеобразоват. организаций / Г. А. Обернихина. — М. : Просвещение,
2014
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/
https://orkce.apkpro.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Проектор, экран, компьютер
CD диск «Электронное приложение к учебнику»
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ,
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
плакаты, карандаши, фломастеры, бумага,
картон, клей

file_name: Рабочая программа по ОРКСЭ 4 класс (светская этика).pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Омск 2022

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Универсальные учебные действия

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы светской этики» должны отражать сформированность умений: — выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как…

alt: России), праздниках в своём регионе (не менее одного), о роли семейных праздников в жизни человека, семьи; — раскрывать основное содержание понимания семьи, отношений в семье…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Речь и этикет 1 0 0

alt: Ценность жизни 1 0 0

alt: Посеешь поступок — пожнёшь характер

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по ОРКСЭ по обновленным ФГОС


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
Детский сад № 5 «Пчелка»
городского округа город Октябрьский Республики
Башкортостан

Сценарий утренника на
8 Марта
«Кошка и котята»
для детей младшей
группы

                                                 Подготовила:

Корнилова Светлана Леонидовна,

музыкальный руководитель
первой квалификационной категории;

Согласовано: старший воспитатель

   __________________Дударева И. А.

Дата проведения:

 «  »                          2022г.

2021-2022 учебный год

Цель: Формирование семейных ценностей,
любовь и уважение к матери.

Задачи:

Обучающие:
- формировать первичные
представления о семье, уважении и заботе друг к другу;
- формировать музыкальную
культуру, словарный запас, память, внимание детей;
- закреплять практические
навыки выразительного исполнения песен;

Развивающие:
- развивать музыкальные
способности детей, их воображение, эмоциональность, фантазию, музыкальную
память;
 - развивать
вокально-хоровые навыки и чувство ритма, умение играть на детских музыкальных
инструментах;
 -  Развивать артистичность
и творческие способности;

Воспитывающие:
 - воспитывать у детей
доброе, внимательное, заботливое отношение к маме, бабушке и девочкам;
 - воспитывать
доброжелательность и интерес к музыкальным проявлениям сверстников;
- создавать
благоприятную атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.

Действующие лица: Мама-кошка
- воспитатель

Котята — все дети.

Оборудование и атрибуты: ноутбук,
музыкальный центр, фортепиано, костюмы для детей и персонажа, ложки, гирлянды
из цветов, для игры: фантики, пирамидка, 2 корзинки, подарки для мам.

Под песню «Мамин хвостик» заходят Мама кошка и
котята,
танцуют и встают в полукруг.

Кошка:
Стоит в саду уютный дом,
Светло и чисто в доме том.
Мы вместе дружно здесь живем,
Играем, песенки поем.
Со мною рядом здесь котята:
Пятнистый, рыжий, полосатый,
И белый, и, как уголь, черный.
Умны, красивы и проворны.
Они шалили понемножку,
Не огорчали маму-кошку.
Все котята встали в ряд,
Ушки весело торчат.
1 котенок:
Мы
веселые котята
Наши
спинки полосаты
Все
мы носим для красы
Хвост,
пушистые усы.
Все: Мяу
Кошка:
Сегодня праздник у всех мам
Сегодня праздник у всех дам
Сегодня маму поздравляют
И веселые ребята,
И пушистые котята.

2 котенок:
В году, весною ранней
Бывает только раз
Такой хороший праздник
У мамы и у нас.

3 котенок:
Настал веселый, светлый,
Чудесный мамин день!
Скворцы щебечут песни,
С утра звенит капель!
4 котенок:
Маму
поздравляют
Дружно малыши.
Ей сегодня песню
Дарят от души.

Песня «Моя мама» муз. и сл. Е. Макшанцевой
Кошка:
Вот и спели так, как надо!
Я так рада, я так рада!
Пусть теперь котята наши
Дружно парами попляшут!

Танец «Весенняя пляска»

Ведущая:
Вот как весело плясали и
немножечко устали.
Однажды утром на кроватках
Котята спали сладко-сладко.

Музыкальная игра «Котята и кошка»
Кошка:
Какие непослушные котятки,
Со мной весь день играют в
прятки.
С утра до ночи прыгают,
играют,
Мне — маме — никогда не
помогают.
Ох, устала, нету сил,
О здоровье б кто спросил!
Я котяток обожаю,
Никогда не обижаю.
5 котенок:
Мы
веселые ребятки,
Мы
пушистые котятки.
Маму
кошку обожаем
И
всегда ей помогаем.

Танец «Мамины помощники»

Кошка:
Мои дружные ребятки,
Полосатые котятки.
Любят маме кошке помогать,
Любят дома убирать.

Игра «Убери игрушки»
Дети собирают игрушки,
фантики и пирамидку.

Кошка: Вот вам ложки,
Но не кушать.
Будем с ложками играть,
Песню петь и танцевать.

Песня «Котята поварята» муз. и сл. М. Ю. Картушиной

Кошка:
Как же рада мама-кошка,
Как способны мои крошки!
Из котят, конечно, скоро
Выйдут славные танцоры
И хорошие певцы.
Вы, котята, молодцы!
Вы чтицы все выходите
И для бабушек стихи
прочтите1
6 котенок:
С Восьмым марта, бабушка,
Милая моя!
Если б только знала ты,
Как люблю тебя!
Нет тебя добрее,
Нет тебя родней.
Нет на свете лучше
Бабушки моей!
7 котенок:
Боевая, деловая,
Это — бабушка моя,
Я другой такой не знаю,
Я — горжусь, она — моя!
Подарю я ей цветы
Небывалой красоты,
Пусть бабуля улыбнется
И тихонько засмеется!
Кошка:
Ярко светит солнышко, и
бегут ручьи,
Для любимых бабушек
расцвели цветы.
Колокольчики, ромашки,
васильки и клевер-кашка.
Разбежались по полянке и
танцуют танец яркий.

Танец
с цветочными гирляндами

Дети дарят свои подарки мамам.

Кошка:
Подошёл к концу наш праздник,
Что же нам ещё сказать?
Мы хотим вам на прощанье,
Всем здоровья пожелать!
И удачи, мира, счастья
Пожелаем всем гостям.
И, пожалуйста, по чаще,
Приходите в гости к нам!

Дети под веселую музыку выходят из зала

file_name: младшая группа «Кошка и котята».doc

alt: Под песню «Мамин хвостик» заходят

alt: Песня «Моя мама» муз. и сл. Е

alt: Кошка: Вот вам ложки, Но не кушать

alt: Дети дарят свои подарки мамам


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение   детский сад
общеразвивающего типа
с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно –
речевому направлению развития детей

№40  г. Каменск-Шахтинский.
                                         Подготовила :
воспитатель 1 категорий  Цуканова Н.Н.

                     Памятка для родителей.
Безопасность детей дошкольного возраста дома
          8 простых советов по безопасности

Дети — самые любознательные создания на свете.
Когда они начинают знакомиться с окружающим миром, они проверяют его на
прочность, совершенно не представляя, какие                     опасности могут
их подстерегать.

Дом или квартира — это первая
―среда ‖, в которой малыш начинает делать свои первые шаги, живет
своим ― миром‖.
 1 совет. Прежде чем сажать ребенка в ванну, обязательно проверяйте
температуру воды. Не оставляйте вашего малыша в ванной без присмотра даже на
несколько секунд. Пока ребенок мал, нужно закрывать ванну на защелку.
2 совет. Бытовую химию храните в шкафчиках с надежными запорами.
Косметику, бритвы, маникюрные наборы, лекарства и стеклянную посуду держите в
таком месте, чтобы он не мог ее достать.
 3 совет. Не допускайте того, чтобы вашему ребенку попали в руки
спички. Все предметы, с помощью которых появляется огонь, необходимо убрать
подальше от ребенка.
4 совет.
Покупайте только те игрушки, где есть знак,
подтверждающий их безопасность. Вначале как купить игрушку, понюхайте ее.
Игрушка имеет запах - значит, она выделяет вредные вещества. Всегда следите за
тем, чтобы среди игрушек отсутствовали мелкие предметы. Если появились
сломанные игрушки, нужно их выбросить.
5 совет. Провода от электроприборов нужно размещать за мебелью,
чтобы ребенок не мог их достать. Телевизоры, экраны компьютера — также
источники больших проблем. Не разрешайте малышу подходить близко к телевизору и
играть в непосредственной близости от него. Советуем от любых электроприборов
ребенка держать подальше.
 6 совет. На мебели острые углы нужно обязательно закрыть мягкими
накладками из резины или другого материала, который не даст ребенку сильно
пораниться.
7совет. Если в доме малыш, окна и балконы, особенно не
застекленные должны быть обязательно закрыты.
8 совет. Готовьте еду на дальних конфорках, чтобы малыш не мог
дотянуться до горячих кастрюль и сковород.

file_name: памятка безопасность.docx

title: Памятка для родителей : " Безопасность детей дошкольного возраста дома".