extracted_text:
Календарно – тематическое планирование
предметной линии «Физическая культура»
в рамках УМК «Школа России»   в 1
классе    3 часа в неделю -  99 часов в год.
1.      В. И. Лях:  Учебник  «Физическая
культура. 1—4 классы»  М.: Просвещение, 2011

№

Дата

Тема урока

Тип урока.
Количество
часов

Планируемые результаты  (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности

.

Содержание урока
(ученик должен знать)

Познавательные
УУД

Регулятивные
УУД

Коммуника
тивные
УУД

Личностные
УУД

1
  четверть – 36 часов
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и
  временные представления (8 часов)

1.

Техника
  безопасности на уроке физкультуры. Ознакомление со строевыми командами и
  распоряжениями. Игра «По местам!»

Ввод
ный
1 час

Формировать представления
  о правилах безопасности и поведения на занятиях; ознакомить с содержанием
  занятий физической культурой, гигиеническими и эстетическими требованиями к
  комплекту одежды для занятий физкультурой; дать общие представления о
  строевых командах и распоряжениях

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция  как
  способность к волевому усилию

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

2.

Ознакомление
  с разновидностями спортивного инвентаря и оборудования. Техника выполнения
  прыжков на месте на двух ногах без определенного положения рук.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о разновидностях спортивного инвентаря и оборудования; учить
  быстро переодеваться и аккуратно складывать одежду; ознакомить с основными
  положениями и движениями рук, ног, туловища, головы; ознакомить с техникой
  выполнения прыжков на месте на двух ногах без определенного положения рук.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

3.

Техника
  выполнения прыжков на месте на двух ногах с определенным  положением  рук и
  прыжком на двух ногах с продвижением вперед. Игра «Будь ловким!»

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Повторить
  правила поведения на уроках физической культуры; ознакомить с разнообразием
  общеразвивающих упражнений; учить выполнению прыжков на месте на двух ногах с
  определенным  положением  рук и прыжком на двух ногах с продвижением вперед
  слева и справа от натянутого шнурка.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

4.

Первая помощь при травмах
Игра «Проверь себя» на
  усвоение правил первой помощи.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Руководствуются
  правилами профилактики травматизма. В паре со сверстниками моделируют случаи
  травматизма и оказания первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомощи
  и первой помощи при получении травмы с помощью тестового задания «Проверь
  себя». Подводят итоги игры на лучшее ведение здорового образа жизни

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

5.

Отработка техники
  выполнения прыжков  с небольшим продвижением вперед и назад. Комплекс
  упражнений «Шел король по лесу».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о правилах безопасного поведения при занятиях
  физическими упражнениями; повторить разученные ранее строевые упражнения;
  разучить упражнения зрительной гимнастики; совершенствовать технику
  выполнения прыжков на двух ногах с небольшим продвижением вперед и назад.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

6.

Комплекс упражнений «Шел
  король по лесу».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о правилах безопасного поведения при занятиях
  физическими упражнениями; повторить разученные ранее строевые упражнения;
  разучить упражнения зрительной гимнастики; совершенствовать технику
  выполнения прыжков на двух ногах с небольшим продвижением вперед и назад.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

7.

Техника
  выполнения прыжков с небольшим продвижением влево - вправо. Комплекс
  упражнений для формирования правильной осанки. Конкурс класса на ученика с
  лучшей осанкой.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о правильной осанке; повторить сведения о правилах безопасного
  поведения во время занятий физическими упражнениями; совершенствовать
  выполнение прыжков на двух ногах с продвижением вперед – назад, влево –
  вправо; учить бегу с изменением направления по сигналу; повторить выполнение
  строевых упражнений, изученных ранее.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

8.

Спортивная одежда и обувь
Игра «Проверь себя» на
  усвоение требований к одежде и обуви для занятий физическими упражнениями

Ком
бини
рован
ный
1 час

Руководствуются правилами
  выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий.
  Дают ответы на вопросы к рисункам. Анализируют ответы своих сверстников

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

9.

Двигательный
  режим учащегося. Техника челночного бега с переносом кубиков. Игра «Кот и
  мышь».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями
  на телосложение человека; повторить строевые упражнения; ознакомить и
  разучить технику челночного бега с переносом кубиков.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

10.

Закрепление
  техники челночного бега с переносом кубиков. Совершенствование навыков
  выполнения строевых команд. Игра «Эстафета зверей».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о необходимости выполнения утренней гигиенической гимнастики,
  ее значимости в режиме дня школьника; повторить строевые упражнения;
  закрепить технику выполнения челночного бега с переносом кубиков.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

11.

Игра
  «Проверь себя» на усвоение требований самоконтроля

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  умение правильно оценивать своё самочувствие и контролировать, как  организм
  справляется с физическими нагрузками

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

12.

Общеразвивающие
  упражнения с предметами и без предметов.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления учащихся о личной гиене; учить поворотам на месте; научить прыгать
  с высоты; совершенствовать технику выполнения прыжков.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

13.

Общеразвивающие
  упражнения с предметами и без предметов. Обучение технике поворотов (прыжком,
  переступанием) и прыжков с высоты. Упражнения со скакалкой.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления учащихся о личной гиене; учить поворотам на месте; научить
  прыгать с высоты; совершенствовать технику выполнения прыжков.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

14.

Техника
  выполнения прыжков в длину с места и многоскоков.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Обучить
  выполнению многоскоков.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

15.

Первая помощь при травмах
Игра
  «Проверь себя» на усвоение правил первой помощи.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

В паре со
  сверстниками моделируют случаи травматизма и оказания первой помощи. Дают
  оценку своим знаниям о самопомощи и первой помощи при получении травмы

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

16.

Техника
  выполнения прыжков в длину с места и многоскоков.  Игра «Передай мяч».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о пользе физических упражнений для организма младшего
  школьника; повторить выполнение строевых упражнений; обучить выполнению
  многоскоков.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

17.

Правила
  выполнения дыхательных упражнений.  Ознакомление с техникой выполнения
  прыжков в длину с разбега. Игра «Найди свой цвет!».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о правилах правильного дыхания при выполнении физических
  упражнений; ознакомить с отталкиванием одной ногой при прыжках в длину с
  разбега, с многоскоками.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

18.

Техника
  выполнения метания мяча в горизонтальную цель. Совершенствование выполнения
  многоскоков.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формирование
  реакции и представления о правилах безопасного поведения при метании;
  ознакомить с метанием малого мяча в горизонтальную цель; повторить выполнение
  многоскоков.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

19.

Правила метания мяча с
  разбега. Игра «Ловишки».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Закреплять
  технику выполнения метания малого мяча в горизонтальную цель; зафиксировать
  внимание детей на правильном исходном положении.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

20.

Закаливание
  организма. Совершенствование техники метания мяча в цель. Правила метания
  мяча с разбега. Игра «Ловишки».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о пользе закаливания организма в осеннее время года; закреплять
  технику выполнения метания малого мяча в горизонтальную цель; зафиксировать
  внимание детей на правильном исходном положении.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

21.

Оказание
  первой помощи пострадавшим при занятиях физическими упражнениямиСовершенствование
  техники метания. Игра «Попади в корзину».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления об оказании первой помощи пострадавшим при занятиях физическими
  упражнениями в случаях попадания различных посторонних предметов в
  дыхательные пути, ухо, нос; повторить выполнение строевых упражнений; совершенствовать
  технику метания.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

22.

Упражнения
  с мячом большого диаметра

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Совершенствовать
  навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание
  мячом в корзину).

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

23.

Упражнения
  с мячом большого диаметра

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Совершенствовать
  навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание
  мячом в корзину).

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

24.

Здоровый
  образ жизни младшего школьника. Упражнения с мячом большого диаметра

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления детей о преимущества здорового образа жизни; совершенствовать
  навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание
  мячом в корзину).

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

25.

Игра
  «Затейники».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Обучать
  передвижению в стойке баскетболиста при ведении мяча.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

26.

Совершенствование
  техники выполнения упражнений с мячом большого диаметра. Игра «Затейники».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представления о здоровом образе жизни; обучать передвижению в
  стойке баскетболиста при ведении мяча.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

27.

Игровое
  упражнение «Удочка».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о безопасном поведении при лазании и перелезаниях

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

28.

Техника
  выполнения упражнений в лазании. Игровое упражнение «Удочка».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представления о здоровом образе жизни; повторить упражнения в
  перестроениях;  обучить переноске гимнастических скамеек; формировать
  представления о безопасном поведении при лазании и перелезаниях.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

29.

Лазание по
  гимнастической стенке. Подвижная игра «Карусель».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представления о пользе занятий физическими упражнениями на
  организм человека; обучать лазанию по гимнастической стенке в вертикальном и
  горизонтальном направлениях; закрепить владение способом захвата руками за
  рейку гимнастической стенки.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

30.

Игра
  «Пожарные на учении». Веселые старты

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Совершенствовать
  технику строевых упражнений; овладеть навыками ползания на четвереньках, на
  получетвереньках, активизировать игровую деятельность учащихся посредством
  использования на уроке игровых упражнений, основанных на уже усвоенных
  движениях.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

31.

Совершенствование
  техники лазания и перелезания. Игра «Дождик».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о требованиях безопасности и гигиены занятий упражнениями в
  спортивном зале; научить расчету по три; повторить построение в колонну по
  одному, в шеренгу, в круг.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

32.

Оказание
  первой помощи при ушибах. Гимнастические упражнения. Игра  «Мяч о стенку».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления об оказании первой помощи при ушибах, которые могут возникнуть
  при занятиях физическими упражнениями

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

33.

Полоса
  препятствий.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Научить
  уверенному преодолению полосы препятствий и самостраховке при выполнении
  упражнений.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

34.

Полоса
  препятствий. Игра «Мы – веселые ребята!».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Научить
  уверенному преодолению полосы препятствий и самостраховке при выполнении
  упражнений.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

35.

Первая помощь при травмах
Игра
  «Проверь себя» на усвоение правил первой помощи.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Руководствуются
  правилами профилактики травматизма. В паре со сверстниками моделируют случаи
  травматизма и оказания первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомощи
  и первой помощи при получении травмы с помощью тестового задания

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

36.

Обучение
  технике выполнения упражнений на равновесие. Комплекс упражнений «Скамеечка».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о правилах безопасности и поведения при выполнении упражнений
  на равновесие, о режиме дня младшего школьника; закрепить лазанье по
  горизонтальной гимнастической скамейке в упоре присев, стоя на коленях,
  группировку из упора присев и из положения сидя на полу.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

37.

Вода и питьевой режим
Питьевой режим при
  занятиях физическими упражнениями, во время тренировок и туристских походов

Ком
бини
рован
ный
1 час

Усваивают азы питьевого
  режима во время тренировки и похода. Дают ответы на вопросы к рисункам.
  Анализируют ответы своих сверстников

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

38.

Закрепление
  техники выполнения упражнений на равновесие. Комплекс упражнений «Дорожка».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Научить
  подтягиваниям на горизонтальной скамейке; ознакомить с приставными шагами,
  шагами галопа в сторону под музыку; закрепить умение ходить по гимнастической
  скамейке.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

39.

Тренировка ума и характера
Игра «Проверь себя» на
  усвоение рекомендаций по соблюдению режима дня

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Учить правильно распределять время и соблюдать режим дня.
Определять
  назначение утренней зарядки, физкультминуток, их роль и значение в
  организации здоровье-сберегающей жизнедеятельности

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

40.

Техника
  акробатических упражнений. Статистическое и динамическое равновесие. Комплекс
  упражнений «Акробат».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о правилах безопасности и поведения при выполнении
  акробатических упражнений, о необходимости проведения профилактики нарушений
  осанки; учить переноске гимнастических матов, перелезанию через горку матов,
  лазанью по гимнастической стенке произвольным способом.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

41.

Совершенствование техники
  выполнения акробатических упражнений.

Ком
бини
рован
ный
1 час

Научить кувыркаться вперед
  в группировке, ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с палкой

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

42.

Совершенствование
  техники выполнения акробатических упражнений. Обучение кувырку в группировке.
  Игра «Канатоходец».

Ком
бини
рован
ный
1 час

Научить кувыркаться вперед
  в группировке, ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с палкой

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

43.

Закрепление
  техники выполнения акробатических упражнений. Игра «Хитрая лиса».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Закрепить
  перекат из группировки в приседе назад с возвращением в присед, приставные
  шаги, шаги галопа в сторону.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

44.

Фронтальное обучение упору
  и висам лежа на низком бревне.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о правилах безопасности  при выполнении упоров и висов; научить
  выполнению упору и висам лежа на низком бревне; закрепить лазанье по
  гимнастической стенке.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

45.

Выполнение
  висов, упоров и упражнений на равновесие. Комплекс упражнений «Дорожка».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Тренировать
  в выполнении упражнений на равновесие, висов, упоров; закрепить выполнение
  приставных шагов, шагов галопа в сторону под музыку.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

46.

Выполнение
  висов, упоров и упражнений на равновесие. Комплекс упражнений «Дорожка».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Тренировать
  в выполнении упражнений на равновесие, висов, упоров; закрепить выполнение
  приставных шагов, шагов галопа в сторону под музыку.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

47.

Упражнения на равновесие.
  Учет по прыжкам в длину с места

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Закрепить
  знания правил поведения при выполнении упражнений на равновесие; контроль
  усвоения прыжков в длину с места.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

48.

Упражнения на равновесие.
  Учет по прыжкам в длину с места

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Закрепить
  знания правил поведения при выполнении упражнений на равновесие; контроль
  усвоения прыжков в длину с места.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

Потребность в общении с
  учителем
Умение слушать и вступать
  в диалог

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

49.

Упражнения на равновесие.
  Учет по прыжкам в длину с места

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Закрепить
  знания правил поведения при выполнении упражнений на равновесие; контроль
  усвоения прыжков в длину с места.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

50.

Игровые
  упражнения по совершенствованию двигательных навыков.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о пользе подвижных игр для организма младшего
  школьника; ознакомить с понятиями «травма», «травматизм»; формировать знания
  о предупреждении травматизма при подвижных играх; развивать общую
  выносливость детей.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

51.

Игровые
  упражнения по совершенствованию двигательных навыков.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о пользе подвижных игр для организма младшего
  школьника; ознакомить с понятиями «травма», «травматизм»; формировать знания
  о предупреждении травматизма при подвижных играх; развивать общую
  выносливость детей.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

52.

Повторение
  изученных упражнений. Танцевальная минутка «Если нравится тебе». Комплекс
  упражнений «Ветер на планете».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Проверить
  усвоение материала; закрепить знания о необходимости выполнения физических
  упражнений для здоровья человека.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
  существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

53.

Веселые старты.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

формировать
  представления о двигательном режиме младшего школьника .

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

54.

Ознакомление
  с подвижными играми в зимний период. Катание на санках. Совершенствование
  метания снежка. Игры: «Дед Мороз», «Снежное царство». Игровое упражнение
  «Смелые воробышки».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  знания о разнообразии подвижных игр и развлечений в зимний период времени;
  укрепить уверенность детей в своих спортивных способностях.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

55.

Подвижные
  игры  в зимний период. Катание на санках. Совершенствование метания снежка.
  Игры: «Дед Мороз», «Снежное царство». Игровое упражнение «Смелые воробышки».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  знания о разнообразии подвижных игр и развлечений в зимний период времени;
  укрепить уверенность детей в своих спортивных способностях.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

56.

Подвижные
  игры «Учимся, играя!».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о правилах безопасности  и поведения при занятиях
  физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания  и умения;
  повторить разученные ранее подвижные игры.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

57.

Акробатические
  упражнения. Метание мяча в щит.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о разнообразии акробатических упражнений,
  повторить перебрасывание мяча с руки на руку, удары мячом об пол и ловлю,
  прыжки вверх с доставанием рукой подвешенного предмета; ознакомить с
  комплексом упражнений; учить метанию мяча одной рукой с места в щит с
  расстояния 3 м.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

58.

Акробатические
  упражнения.  Метание мяча в щит.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о разнообразии акробатических упражнений,
  повторить перебрасывание мяча с руки на руку, удары мячом об пол и ловлю,
  прыжки вверх с доставанием рукой подвешенного предмета; ознакомить с
  комплексом упражнений; учить метанию мяча одной рукой с места в щит с
  расстояния 3 м.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

59.

Подвижные
  игры «Учимся, играя!».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о правилах безопасности  и поведения при занятиях
  физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания  и умения;
  повторить разученные ранее подвижные игры.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

60.

Разучивание
  акробатических упражнений. Игра «Лабиринт».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Повторить
  знания о правилах  безопасности  при занятиях физическими упражнениями, о необходимости
  владения элементарными правилами оказания первой помощи при травмировании;
  повторить изученные акробатические упражнения.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

61.

Лазания и перелезания.
  Отработка техники упражнений с мячом.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о правилах безопасности  и поведения при лазаниях и
  перелезаниях; учить передаче малого мяча друг другу и ловле мяча двумя
  руками.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

62.

Лазания и перелезания.
  Отработка техники упражнений с мячом.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о правилах безопасности  и поведения при лазаниях и
  перелезаниях; учить передаче малого мяча друг другу и ловле мяча двумя
  руками.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

63.

Отработка техники метания
  и ловли мяча.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Развивать
  навыки метания и ловли, координацию движений.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

64.

Отработка техники метания
  и ловли мяча.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Развивать
  навыки метания и ловли, координацию движений.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

65.

Упражнение
  с теннисным мячом. Игра «Кто меткий?». Игровое упражнение «Передай мяч».

Ком
бини
рован
ный
1 час

Совершенствовать технику
  упражнений с мячом

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

66.

Повторение техники
  выполнения упражнений на равновесие.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Повторить
  правила безопасности при выполнении упражнений на равновесие;

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

67.

Совершенствование
  техники бега с преодолением препятствий.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Повторить
  технику бега при прохождении полосы препятствий.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению

68.

Совершенствование
  техники бега с преодолением препятствий.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Повторить
  технику бега при прохождении полосы препятствий.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

69.

Изучение
  тестовых упражнений «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и
  опускание туловища из положения лежа на спине».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Ознакомить
  с тестовыми упражнениями «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и
  опускание туловища из положения лежа на спине»; продолжить формирование
  представлений о необходимости самоконтроля при занятиях физическими
  упражнениями.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

70.

Изучение
  тестовых упражнений «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и
  опускание туловища из положения лежа на спине».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Ознакомить
  с тестовыми упражнениями «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и
  опускание туловища из положения лежа на спине»; продолжить формирование
  представлений о необходимости самоконтроля при занятиях физическими
  упражнениями.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

71.

Поход.
  Игры: «Кто первым соберет рюкзак?», «Кто быстрее построит дом?», «Переправа».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о важности проведения закаливающих процедур в весенний период
  времени; ознакомить с играми в весенний период времени.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

72.

Поход.
  Игры: «Кто первым соберет рюкзак?», «Кто быстрее построит дом?», «Переправа».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о важности проведения закаливающих процедур в весенний период
  времени; ознакомить с играми в весенний период времени.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

73.

 Комплекс
  упражнений «На лугу». Игры: «Волк во рву», «Весна-красна».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о необходимости соблюдения правил техники  безопасности  при
  занятиях физическими упражнениями на спортивной площадке и спортивном зале;
  повторить построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг; совершенствовать
  умения в перебрасывании мячей; разучить пробегание под длинной вращающейся
  скакалкой.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

74.

 Комплекс
  упражнений «На лугу». Игры: «Волк во рву», «Весна-красна».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о необходимости соблюдения правил техники  безопасности  при
  занятиях физическими упражнениями на спортивной площадке и спортивном зале;
  повторить построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг; совершенствовать
  умения в перебрасывании мячей; разучить пробегание под длинной вращающейся
  скакалкой.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

75.

Закрепление
  изученного. Игра «Дерево дружбы».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  знания и представления об особенностях двигательного режима школьника в
  весенний период;

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению

76.

Комплекс
  упражнений «Поход по родному краю».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о влиянии занятий оздоровительной ходьбой на состояние здоровья
  человека; повторить повороты переступанием, прыжком, размыкание на ширину
  поднятых в стороны рук, технику челночного бега.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

77.

Метание.
  Игры: «Посадка картошки», «Вперед-назад», «Чье звено скорее соберется?».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование знаний и представлений о влиянии занятий бегом на состояние
  здоровья человека; закрепить технику метания и челночного бега; повторить
  тестовые  упражнения «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и
  опускание туловища из положения лежа на спине».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

78.

Игры:
  «Посадка картошки», «Вперед-назад», «Чье звено скорее соберется?».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование знаний и представлений о влиянии занятий бегом на состояние
  здоровья человека; закрепить технику метания и челночного бега; повторить
  тестовые  упражнения «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и
  опускание туловища из положения лежа на спине».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

79.

Упражнения
  на равновесие. Общеразвивающие упражнения. Игры:  «Птичка», «Лесная поляна»,
  «Перепрыгиваем лесные кочки».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  обучение упражнениям с сохранением равновесия на кирпичиках и прыжкам с
  гимнастической скамейки; учить бегу на 30 м с высокого старта; продолжить
  формирование представлений  о разнообразии общеразвивающих  упражнений;
  развивать общую выносливость непрерывным бегом в течение 1-3 минут.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению

80.

Преодоление полосы
  препятствий. Игра «Лягушата и цапля».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Совершенствовать
  двигательные умения и навыки учащихся в процессе преодоления полосы
  препятствий; разучить вис на перекладине на согнутых руках, подтягивания в
  висе (мальчики), сгибание и разгибание рук в упоре на гимнастической скамейке
  (девочки); учить бегу на 30 метров с высокого старта.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению

81.

Преодоление полосы
  препятствий. Игра «Лягушата и цапля».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Совершенствовать
  двигательные умения и навыки учащихся в процессе преодоления полосы
  препятствий; разучить вис на перекладине на согнутых руках, подтягивания в
  висе (мальчики), сгибание и разгибание рук в упоре на гимнастической скамейке
  (девочки); учить бегу на 30 метров с высокого старта.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению

82.

Соревнования и эстафеты.
  Игра «Космонавты»

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Разучить
  новые упражнения для ног; закрепить и совершенствовать вис на перекладине на
  согнутых руках, подтягивания в висе (мальчики), сгибание и разгибание рук в
  упоре на гимнастической скамейке (девочки).

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

83.

Веселое многоборье.
  Метание мячей в цель.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о разнообразии подвижных игр и физических
  упражнений для проведения в весенний и летний периоды .

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

84.

Повторение
  и изучение новых правил техники безопасности. Игры: «Прыжок под микроскопом»,
  «Ручейки и озера».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими
  упражнениями в летнее время вблизи водоемов.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

85.

Прыжки.
  Игра – сказка «Брыкающаяся лошадка». Игра «Конники-спортсмены».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Формировать
  представления о необходимости экспресс-тестирования уровня двигательной
  подготовленности младших школьников, о влиянии подвижных игр и физических
  упражнений на состояние дыхательной системы; совершенствовать прыжки.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

86.

Безопасное падение. Игра
  «Кто самый внимательный?».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о влиянии подвижных игр и физических  упражнений
  на состояние сердечно-сосудистой системы организма человека; научить правилам
  безопасного падения.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

87.

Подвижные
  игры. Бег на 1000 м.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о влиянии занятий подвижными играми и физическими
  упражнениями на телосложение человека; учить бегу на 1000 м.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

88.

Повторение разученных
  ранее строевых упражнений. Наклоны

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Закрепить
  знание разученных строевых упражнений; формировать  представления о
  выполнении наклонов вперед из положения лежа.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

89.

 Повторение
  разученных ранее строевых упражнений. Наклоны

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Закрепить
  знание разученных строевых упражнений; формировать  представления о
  выполнении наклонов вперед из положения лежа.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению

90.

Игры: «Чувство времени»,
  «Знай, наш лес», «Кто лучше слышит?».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Научить
  длительной ходьбе с преодолением несложных естественных препятствий,
  ориентированию на местности.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

91.

Игры: «Чувство времени»,
  «Знай, наш лес», «Кто лучше слышит?».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Научить
  длительной ходьбе с преодолением несложных естественных препятствий,
  ориентированию на местности.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

92.

Игра «Конники-спортсмены».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Совершенствовать
  прыжки с препятствиями.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

93.

Подвижные игры. Бег на 60
  м.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о влиянии занятий подвижными играми и физическими
  упражнениями на телосложение человека; учить бегу на 60 м.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

94.

Подвижные игры. Бег на 100
  м.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о влиянии занятий подвижными играми и физическими
  упражнениями на телосложение человека; учить бегу на 100 м.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

95.

Преодоление полосы
  препятствий.

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Совершенствовать
  двигательные умения и навыки учащихся в процессе преодоления полосы
  препятствий;

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

96.

Подвижные
  игры «Учимся, играя!».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о правилах безопасности  и поведения при занятиях
  физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания  и умения;
  повторить разученные ранее подвижные игры.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

97.

Подвижные
  игры «Учимся, играя!».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Продолжить
  формирование представлений о правилах безопасности  и поведения при занятиях
  физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания  и умения;
  повторить разученные ранее подвижные игры.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

98.

Техника
  безопасности в летний период. Игры: «Команда быстроногих», «Перетягива
ние через
  черту».

Ком
бини
рован
ный
1 час

Обобщить знания о правилах
  безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями во дворе, на
  площадках и водоемах в летнее время в период каникул; проверить представления
  об особенностях двигательного режима младшего школьника на летних каникулах.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

99.

Игры:
  «Команда быстроногих», «Перетягива
ние через
  черту».

Ком
бини
рован
ный
1
  час

Обобщить
  знания о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими
  упражнениями во дворе, на площадках и водоемах в летнее время в период
  каникул; проверить представления об особенностях двигательного режима
  младшего школьника на летних каникулах.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Волевая саморегуляция,
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном

Потребность в общении с
  учителем.
Умение слушать и вступать
  в диалог

Формирование социальной
  роли ученика.
Формирование
  положительного
отношения
к учению

alt: Ком бини рован ный 1 часПовторить правила поведения на уроках физической культуры; ознакомить с разнообразием общеразвивающих упражнений; учить выполнению прыжков на месте на двух ногах…

alt: Двигательный режим учащегося

alt: Ком бини рован ный 1 час

alt: Упражнения с мячом большого диаметраКом бини рован ный 1 часСовершенствовать навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание мячом в корзину)

alt: Игровое упражнение «Удочка»

alt: Лазание по гимнастической стенке

alt: Полоса препятствий.Ком бини рован ный 1 часНаучить уверенному преодолению полосы препятствий и самостраховке при выполнении упражнений

alt: Ком бини рован ный 1 час

alt: Обучение кувырку в группировке

alt: Ветер на планете». Ком бини рован ный 1 часПроверить усвоение материала; закрепить знания о необходимости выполнения физических упражнений для здоровья человека

alt: Смелые воробышки».

alt: Ком бини рован ный 1 часПовторить правила безопасности при выполнении упражнений на равновесие;

alt: Переправа». Ком бини рован ный 1 часФормировать представления о важности проведения закаливающих процедур в весенний период времени; ознакомить с играми в весенний период времени

alt: Ком бини рован ный 1 часФормировать знания и представления об особенностях двигательного режима школьника в весенний период;

alt: НаклоныКом бини рован ный 1 часЗакрепить знание разученных строевых упражнений; формировать представления о выполнении наклонов вперед из положения лежа

alt: Ком бини рован ный 1 часПродолжить формирование представлений о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания и умения; повторить…

искусство

group: Дисциплины

title: Программы для 1 класса


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
«Чеченский государственный строительный колледж»

РАССМОТРЕНО

на заседании ПЦК
строительно-технических
  дисциплин                              ____________________ Д.У. Эбиев
протокол №____ от _________20___ г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УПР
__________Л.А. Шахаева

от «____» _________20___г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на 2023/2024 учебный год

Наименование дисциплины   ОП.04 ОСНОВЫ ГЕОДЕЗИИ

Курс  2

Группа 22- СЗС - 9

Специальность  08.02.01
Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Преподаватель   Дударкаева Лейла Мусаевна

Общее количество часов на
дисциплину по учебному плану:

IV семестр -  96 часов
Всего:         - 121
часов

Грозный, 2023

Календарно-тематический план  УД   ОП.04
Основы геодезии

№
занятия

Наименование разделов и тем

Кол-во
часов

Дата проведения

Вид
занятия

Средства
 обучения

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

Глава 1. Общие
  сведения.

1

Задачи геодезии.
  Основные сведения о форме и размерах Земли.

2

12.01

лекция

1.  Киселев М.И. Геодезия: учебник / М. И. Киселев, Д.
  Ш. Михелев. - 6-е изд., стер. - М.: Академия, 2020. - 384 с.
Учебные материалы,  доска,
  проектор,

Стр.4

2

Метод проекций в
  геодезии.

15.01

Стр. 7

3

Определение положение
  точек земной поверхности, системы географических и прямоугольных координат.
  Высоты точек. Превышения. Балтийская система
  высот.

2

19.01

лекция

Стр.8
Контрольные
вопросы

4

Зарамочное оформление
  карт и планов. Географическая и прямоугольная сетки на картах и планах.

2

25.01

Стр. 10

5

Практическое занятие № 1
Определение координат точек на топографических планах и картах.

2

26.01

ПЗ

доска, проектор, карандаш,
  линейка

Стр. 11-12

Глава 2  Ориентирование линий на местности.

6

Практическое занятие № 2
Решение задач
на масштабы.

2

29.01

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 13

7

Ориентирование линий. Сближение меридианов.
  Азимуты.  Склонение магнитной
  стрелки. Понятие дирекционного угла Прямые и обратные дирекционные углы и  азимуты

2

02.02

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр.15

8

Определение ориентирных углов
направлений по
карте.

2

08.02

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр.13-15

9

 Румбы. Формулы связи между
  румбами и азимутами.

22.02

Стр.16

10

Практическое занятие №3
Решение задач на зависимость между дирекционными углами и румбами.

2

22.02

ПЗ

Стр.13-16

11

Прямая и обратная геодезические задачи на плоскости.

2

26.02

Стр.17

12

Практическое занятие № 4.
Сущность прямой
и обратной геодезических задач. Алгоритм решения задач.

2

01.03

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр.17

13

Измерения и построения в геодезии.

2

11.03

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 18-20

Глава 3   Геодезические планы, карты и чертежи.

14

 Понятие
  о геодезических планах, картах и чертежах.

2

11.03

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр.21

15

Масштабы.
  Точность масштаба.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 22

16

Практическое занятие
№5  Определение  длины линий
  и точности масштаба на местности.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 23

17

Номенклатура
  карт и планов.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 24

18

Практическое занятие
№6
Разграфка
  и номенклатура топографических карт.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 25-27

19

Условные знаки на планах, картах, геодезических  и строительных чертежах. Классификация условных знаков.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 28-29

20

Основные
  формы рельефа и их элементы; характерные точки и линии.

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр.30

21

Уклон линии.  График
  заложений..

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 33

22

Ориентирование
  на местности с помощью карты

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 35

23

Способы
  измерения площадей на планах и картах.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 35

24

Измерение
  длины линий мерными приборами. Методика измерения
  линий лентой.

2

лекция

Учебные материалы,  доска, рулетка,проектор,
  карандаш, линейка

Стр. 74

25

Вешение линий. Измерение линий по вертикале.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 80-82

26

Измерение длины линий дальномерами.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  рулетка, проектор, карандаш, линейка

Стр. 83-88
Контр.

27

Работа с прибором: измерение длин линий при помощи лазерного дальномера.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 50

28

Выполнение и обработка линейных измерений

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  рулетка, проектор, карандаш, линейка

Стр. 52

  Тема 2.2 Угловые измерения.

2

29

Устройство оптического теодолита: характеристики
  кругов, основных винтов и деталей.
  Назначение и устройство уровней:
ось
  уровня, цена деления уровня.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка,
схемы, таблицы, рулетка, теодолит

Стр. 57

30

 Поверки теодолита.
  Зрительная труба, основные характеристики; сетка нитей. Характеристика
  отчетного приспособления.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 64

31

Порядок
  работы при измерении горизонтального угла одним полным приемом: приведение
  теодолита в рабочее положение, последовательность взятия отсчетов и записи в
  полевой журнал, полевой контроль измерений.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка,
схемы, таблицы, рулетка.

Стр. 68

  Раздел  3. Геодезические съемки.

Тема 3.1 Назначение и виды
  геодезических съемок.

32

Назначение
  и виды геодезических съемок. Геодезические сети как необходимый                           элемент
  выполнения геодезических съемок и обеспечения строительных работ.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 119

33

Задачи
  по определению планового и
  высотного положения точки относительно исходных
  пунктов.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 120

34

Основные
  сведения о государственных плановых и высотных геодезических сетях. Закрепление точек геодезических сетей
на местности.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 112

Тема 3.2 Теодолитная съемка

35

Теодолитная съемка, способы
  съемки ситуации. Сущность теодолитной съемки, состав и порядок работ.
  Теодолитный ход как простейший метод построения плановой опоры (сети) для
  выполнения геодезических съемок, выноса проекта в натуру.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка,
схемы, таблицы, рулетка.

Стр. 120

36

Виды
  теодолитных ходов. Схемы привязки теодолитного             хода: рекогносцировка и закрепление точек,
  угловые измерения на точках теодолитного хода, измерение длин сторон
  теодолитного хода.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка,
схемы, таблицы, рулетка.

Стр. 121

37

Полевой
  контроль. Обработка журнала измерений.
Состав
  камеральных работ.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 122-123

38

Практическое занятие № 5.
Вычислительная обработка теодолитного хода.

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 123

39

Практическое занятие № 6.
Геодезическая подготовка для переноса проекта в
натуру

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр124.

40

Практическое занятие № 7.
Нанесение точек теодолитного хода на план.

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка нивелир, подставка, рейка двухсторонняя

Стр. 125

Тема 3.3 Геометрическое  нивелирование

41

Практическое занятие № 8.
   Нивелир и его поверки.
  Геометрическое  нивелирование

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка, нивелир, подставка, рейка двухсторонняя

Стр.130

42

Нивелирование поверхности
  участка по квадратам.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 133

43

Нивелирование трассы и
  поперечников.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 136

Тема 3.4 Тахеометрическая съемка.

44

Тахеометрическая
  съемка, используемые приборы и формулы.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 139

45

Практическое занятие № 9.

Построение проектного
  отрезка на местности.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 146

46

Практическое занятие № 11.

Перенесение в натуру проектной отметки.
Последовательность
  выполнения геодезических работ на строительной площадке.

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 168

47

Построение в натуре линии
  заданного уклона.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 170

48

Практическое занятие № 11.
Высотная привязка здания.

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 172

Экзамен

6

Всего: 121.,  ауд.-
  96ч.,  лекц.-74ч.,  прак.-22ч.,  сам.-19ч.

Преподаватель
_____________  Дударкаева Л.М.

Календарно-тематический план  УД   ОП.04
Основы геодезии

№
занятия

Наименование разделов и тем

Кол-во
часов

Дата проведения

Вид
занятия

Средства
 обучения

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

Раздел 1. Топографические
  кар ты, планы и чертежи

Тема 1.1 Задачи     геодезии.
  Масштабы.

1

Задачи геодезии.
  Основные сведения о форме и размерах Земли: физическая поверхность земли,
  уровенная поверхность, геоид, эллипсоид вращения и его параметры.

2

12.01

лекция

2.  Киселев М.И. Геодезия: учебник / М. И. Киселев, Д.
  Ш. Михелев. - 6-е изд., стер. - М.: Академия, 2020. - 384 с.

Стр.4

2

Определение положение
  точек земной поверхности, системы географических и прямоугольных координат.
  Высоты точек. Превышения. Балтийская система
  высот.

2

15.01

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 7

3

Изображение земной
  поверхности на плоскости, метод ортогонального проектирования. Основные
  термины и понятия: карта, план, профиль. Определение
  масштаба.

2

19.01

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр.8

4

Формы записи масштаба на планах и картах: численная, именованная, графическая. Точность
  масштаба. Государственный масштабный ряд. Методика решения стандартных задач
на масштабы.

2

25.01

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр.10

5

Условные знаки, классификация условных знаков.

2

26.01

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр.28

6

Практическое занятие № 1.
Решение задач
на масштабы.

2

29.01

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр.22

Тема 1.2 Рельеф
  местности.

02.02

7

Основные
  формы рельефа и их элементы; характерные точки и линии.

08.02

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр.30

8

Метод
  изображения основных форм рельефа горизонталями; высота сечения, заложения.

2

22.02

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 32

9

Уклон линии.  График
  заложений..

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 33

10

Методика
  определения высот горизонталей и высот точек, лежащих между горизонталями.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 35

11

Практическое занятие
№ 2.
Решение задач
по карте (плану) с горизонталями

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 37

Тема 1.3 Ориентирование направлений.

12

 Ориентирование
  линий. Сближение меридианов.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 13

13

Истинные
  и магнитные азимуты, склонение магнитной
  стрелки.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 14

14

Понятие
  дирекционного угла Прямые и обратные дирекционные углы и  азимуты

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 15

15

Румбы.
  Формулы связи между румбами и
  азимутами.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 16

16

Формулы перехода от дирекционного угла к азимутам, истинным или магнитным. Формулы передачи дирекционного угла.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 16

17

Схемы
  определения п о карте дирекционных углов и географических азимутов заданных направлений.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 17

18

Практическое занятие № 3.
Определение ориентирных углов
направлений по
карте.

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 18

Тема 1.4 Прямая и обратная
  геодезические задачи на плоскости.

19

Зарамочное
  оформление карт и планов. Географическая и прямоугольная сетки на картах и планах.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 20

20

Схема
  определения прямоугольных и географических
координат заданных точек.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 22

21

Сущность прямой
и обратной геодезических задач. Алгоритм решения задач.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 23

22

Практическое занятие
№ 4.
Определение координат точек по карте.

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 37

Раздел 2. Геодезические измерения

Тема 2.1 Сущность
  измерений.   Линейные измерения.

23

Виды измерений: непосредственные, косвенные, равноточные, неравноточные.
 Погрешность результатов измерений.

2

лекция

Учебные материалы,  доска, рулетка,проектор,
  карандаш, линейка

Стр.42

24

Измерение
  длины линий мерными приборами. Методика измерения
  линий лентой.

2

лекция

Учебные материалы,  доска, рулетка,проектор,
  карандаш, линейка

Стр. 74

25

Вешение линий. Измерение линий по вертикале.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 80-82

26

Измерение длины линий дальномерами.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  рулетка, проектор, карандаш, линейка

Стр. 83-88
Контр.

27

Работа с прибором: измерение длин линий при помощи лазерного дальномера.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 50

28

Выполнение и обработка линейных измерений

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  рулетка, проектор, карандаш, линейка

Стр. 52

 Тема 2.2
Угловые измерения.

2

29

Устройство оптического теодолита: характеристики
  кругов, основных винтов и деталей.
  Назначение и устройство уровней: ось уровня, цена деления уровня.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка,
схемы, таблицы, рулетка, теодолит

Стр. 57

30

 Поверки теодолита.
  Зрительная труба, основные характеристики; сетка нитей. Характеристика
  отчетного приспособления.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 64

31

Порядок
  работы при измерении горизонтального угла одним полным приемом: приведение
  теодолита в рабочее положение, последовательность взятия отсчетов и записи в
  полевой журнал, полевой контроль измерений.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка,
схемы, таблицы, рулетка.

Стр. 68

  Раздел  3. Геодезические съемки.

Тема 3.1 Назначение и виды
  геодезических съемок.

32

Назначение
  и виды геодезических съемок. Геодезические сети как необходимый                           элемент
  выполнения геодезических съемок и обеспечения строительных работ.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 119

33

Задачи
  по определению планового и
  высотного положения точки относительно исходных
  пунктов.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 120

34

Основные
  сведения о государственных плановых и высотных геодезических сетях. Закрепление точек геодезических сетей
на местности.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 112

Тема 3.2 Теодолитная съемка

35

Теодолитная съемка, способы
  съемки ситуации. Сущность теодолитной съемки, состав и порядок работ.
  Теодолитный ход как простейший метод построения плановой опоры (сети) для
  выполнения геодезических съемок, выноса проекта в натуру.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка,
схемы, таблицы, рулетка.

Стр. 120

36

Виды
  теодолитных ходов. Схемы привязки теодолитного             хода: рекогносцировка и закрепление точек,
  угловые измерения на точках теодолитного хода, измерение длин сторон
  теодолитного хода.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка,
схемы, таблицы, рулетка.

Стр. 121

37

Полевой
  контроль. Обработка журнала измерений.
Состав
  камеральных работ.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 122-123

38

Практическое занятие № 5.
Вычислительная обработка теодолитного хода.

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 123

39

Практическое занятие № 6. Геодезическая подготовка для переноса проекта в
натуру

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр124.

40

Практическое занятие № 7.
Нанесение точек теодолитного хода на план.

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка нивелир, подставка, рейка двухсторонняя

Стр. 125

Тема 3.3 Геометрическое  нивелирование

41

Практическое занятие № 8.
   Нивелир и его поверки.
  Геометрическое  нивелирование

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка, нивелир, подставка, рейка двухсторонняя

Стр.130

42

Нивелирование поверхности
  участка по квадратам.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 133

43

Нивелирование трассы и
  поперечников.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 136

Тема 3.4 Тахеометрическая съемка.

44

Тахеометрическая
  съемка, используемые приборы и формулы.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 139

45

Практическое занятие № 9.

Построение проектного
  отрезка на местности.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 146

46

Практическое занятие № 11.

Перенесение в натуру проектной отметки.
Последовательность
  выполнения геодезических работ на строительной площадке.

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 168

47

Построение в натуре линии
  заданного уклона.

2

лекция

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 170

48

Практическое занятие № 11.
Высотная привязка здания.

2

ПЗ

Учебные материалы,  доска,
  проектор, карандаш, линейка

Стр. 172

Экзаен

6

Всего: 121.,  ауд.-
  96ч.,  лекц.-74ч.,  прак.-22ч.,  сам.-19ч.

file_name: КТП осн. геодезии 22-СЗС - 9.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Календарно-тематический план

alt: Измерение длины линий д альномерами

alt: Перенесение в натуру проектной отметки

alt: Практическое занятие № 11

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОП.04 ОСНОВЫ ГЕОДЕЗИИ


extracted_text:
МАСТЕР - КЛАСС

    Синквейны в
начальной школе-
форма свободного
творчества

Картушина Елена
Петровна                                                       учитель
начальных классов

-
Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть  вас в этой аудитории, и очень
надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный разговор.

- Поговорим?
-
О чём?
- О разном и о прочем.
-
О том, что хорошо.
- И хорошо не очень.
-
Чего-то знаешь ты.
- А что-то мне известно.
-
Поговорим?
- Поговорим. Вдруг будет интересно…

Речь современного образованного человека
должна быть стилистически грамотна, благозвучна, грамматически правильна,
эмоционально насыщена.
Процесс формирования этих свойств речи
должен начинаться как можно раньше.
          Наблюдения последних лет
показали, что дети 6,5-7 лет, поступающие в 1 класс, часто имеют нарушения
речи, у них бедный словарный запас, наблюдается сужение значения слов.
           Частично эти проблемы можно
решить, применяя уже в 1 классе одну  из очень эффективных  форм – работу над
созданием синквейнов. В переводе с французского слово «синквейн» обозначает
стихотворение из пяти строк. СЛАЙД 2
В начале ХХ века
форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси, опиравшаяся
на японские миниатюры –хокку.
          Синквейн пишется по определенным
правилам.
СЛАЙД 3
СЛАЙД 4

Первая строка — тема
     синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или
     предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще
     всего прилагательные или причастия), они дают описание
     признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя
     глаголами или деепричастиями, описывающими характерные
     действия объекта.
Четвертая строка — фраза из
     четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к
     описываемому предмету или объекту.
Пятая
     строка - одно
     слово, обычно существительное, с помощью которого человек выражает свои
     чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

           Начинать работу можно, как только
первоклассники познакомятся с понятиями «слово-предмет», «слово-признак»,
«слово-действие». Первое время работа может быть коллективной. Дети учатся
ставить вопросы, составлять словосочетания, строить предложения, расширяют
словарный запас. В то же время появляется необходимость выразить свои чувства,
эмоции, определить свою позицию, отношение к обсуждаемой  теме.
При работе с данным приёмом учитель
начальных классов решает сразу множество важнейших задач:
-
изученный на уроке материал приобретает некую эмоциональную окраску, что
способствует его более глубокому усвоению,
-
отрабатываются знания о частях речи,
-
знания о предложении,
-
умение соблюдать интонацию,
-
расставлять знаки препинания,
-
значительно активизируется словарный запас ребёнка,
-
совершенствуется навык использования в речи синонимов, антонимов,
-
активизируется и развивается мыслительная деятельность,
-
совершенствуется умение высказывать собственное отношение к чему-либо.
Дети очень  ярко
отзываются на такую работу, начинают сами предлагать темы. А темы могут быть
самыми разнообразными. Это зависит от того, на каком уроке предложено задание,
какая тема изучается.
Написание синквейна
является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в
информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко
их формулировать.
СЛАЙД 5-7
Т.е. процесс написания
синквейна позволяет учителю гармонично сочетать элементы всех образовательных
систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной. И к тому
же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.
Предлагаю вашему вниманию
синквейны,  написанные учениками.
Школа                                                                              Каникулы
Просторная,
шумная                                       Веселые, долгожданные
Учит ,воспитывает, удивляет
Отдыхать, путешествовать, играть
Я люблю свою
школу                                      Прекрасная пора
       Друзья.
Радость
Вода                                                                                Родина
Чистая, необходимая
Великая, необъятная
Оживляет, питает, лечит
Защищает, помогает ,вдохновляет
Берегите воду
Моя Родина -Россия
Жизнь
Богатство

Зима                                                                     Осень

Румяная, снежная
Разноцветная, печальная
Морозит, заметает, украшает                 Изменяет,
восхищает, готовится
Снег к лицу
земле                                        Осень- прощальная пора
Волшебница
Художник
А сейчас мы с вами будем
учиться составлять синквейны. Будем работать парами. Каждой паре я предлагаю
составить синквейн на определённую тему,  которая записана на карточке.(
выполняется задание и затем прочитывают)
А теперь составьте
синквейн на свою тему. (выполняется задание и затем прочитывают)
 Рефлексия
СЛАЙД 8
СЛАЙД 9

Литература
Душка
Н. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников
 (рус.). Журнал
«Логопед», №5 (2005).
Лайло
В.В. Повышение грамотности и развитие мышления. Пособие для учителя Дрофа 2002
Окунцова
Е.А. Трудности устной речи Словарь-справочник  Изд-во Московский Университет
2004
http://ru.wikipedia.org/wiki/Синквейн

Скачано с www.znanio.ru

alt: Добрый день, уважаемые коллеги!

alt: Учит ,воспитывает, удивляет

alt: Окунцова Е.А. Трудности устной речи

title: Методическая разработка " Использование инновационой технологии " Синквейн" в образоательном процессе"