extracted_text:
Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ №3

Т.А. Быкова
Приказ №132 от 28.08.2020

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Коррекционно-развивающих
занятий

Программу составила:

Педагог-психолог

Ильина К.С

г. Татарск 2020

Программа
коррекционно-развивающих занятий
«Коррекция и развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы»
Пояснительная записка
Рабочая
   программа  развития
познавательной и эмоционально – волевой сферы  младших школьников
 составлена на основе следующих нормативно-правовых и
инструктивно-методических документов:
1.    Федеральный
закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.     Приказ
Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373, зарегистрирован
Минюстом России 22 декабря 2009г., рег. № 17785 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
3.     Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010 г.  №189 г. Москва  «Об утверждении  СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно–эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях». Опубликовано16 марта 2011 г. Зарегистрировано
в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный № 1993.
4.    Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 18 июля 2011 г. №
103/4286 «О введении Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области
в 2011-2012 учебном году».
5.    Приказ
Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2009 г. № 95 «Об утверждении
Положения о психолого-медико-педагогических консилиумах».
Актуальность
программы
Для полноценного
психического развития ребенка огромное значение имеет его полноценное общение с
окружением. От того, как складываются эти отношения, во многом зависит его
эмоциональное благополучие, формирование позитивной самооценки, становление и
закрепление личностного стиля поведения и то, как ребенок будет относиться к
окружающему миру. Предлагаемая программа ориентирована на оказание помощи и
поддержки детям младшего школьного возраста классов компенсирующего обучения,
имеющим трудности  в эмоциональной и познавательной сферах, способствует
поиску эффективных путей преодоления возникающих трудностей в совместной
учебно-игровой деятельности.
Программа данного
курса представляет систему коррекционно-развивающих
занятий для учащихся начальных классов и рассчитана
на 1 год обучения - 1 час в неделю (34 часа).

Успешное развитие познавательной
сферы в рамках программы идет параллельно развитию эмоционально-волевого
развития. То, в какой мере ученики умеют понимать и отражать свои чувства,
настроение друг друга, воспринимать и понимать других, а через них и самих
себя, будет во многом определять процесс качественного обучения и развитие
познавательной сферы обучающих.
Цель данной
программы: развитие эмоционально-волевой и личностной сферы,
учащихся, а также  формирование познавательной сферы.
Основные задачи программы:
·
Снижение психоэмоционального напряжения, коррекция тревожности и
агрессии;
·
Развитие системы самосознания и самооценки, рефлексивных
способностей, формирование адекватного отношения к себе и другим;
·
Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного
развития процесса обучения;
·
Развитие волевой сферы – произвольности психических процессов,
саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе;
·
Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки,
повышение уверенности в себе;
·
Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений,
наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и
критического мышления;
·
Формирование позитивной мотивации к обучению;
·
Развитие познавательных психических процессов – восприятия,
памяти, внимания, воображения.
Форма работы: индивидуальная
Индивидуальные занятия проводятся 1 раз в неделю.
Планируемые
результаты освоения обучающимися АООП НОО (вариант 5.1)
Общая характеристика планируемых
результатов освоения АООП НОО (вариант 5.1) (далее −
Планируемые результаты) соответствует ООП НОО МБОУ  СОШ № 3.
Результаты
освоения АООП НОО (вариант 5.1) оцениваются
как итоговые на момент завершения начального
общего образования.

Планируемые
результаты освоения обучающимися АООП НОО (вариант 5.1)

Общая
характеристика планируемых результатов освоения АООП НОО (вариант 5.1) (далее − Планируемые
результаты) соответствует ООП НОО МБОУ  СОШ № 3.

Результаты освоения АООП НОО (вариант 5.1) оцениваются как итоговые на момент завершения начального общего образования.

Личностные результаты освоения
АООП НОО (вариант 5.1) включают индивидуально-личностные качества
и социальные компетенции обучающегося, включающие:

− овладение жизненной компетенцией,
обеспечивающей готовность к вхождению обучающегося в более сложную социальную
среду, социально значимые ценностные установки обучающихся, социальные
компетенции, личностные качества;

− сформированность
основ гражданской идентичности;

− сформированность
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

− патриотизм,
чувство гордости за свою Родину, российский народ, национальные свершения,
открытия, победы;

− уважительное
отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей
страны, ее современной жизни;

− сформированность
основ российской гражданской идентичности;

− воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ, национальные
свершения, открытия, победы;

− осознание своей
этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества, становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;

− сформированность
уважительного отношения и иному мнению, истории и культуре других народов;

− овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

− самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки, в том числе информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;

− сформированность
эстетических потребностей, ценностей и чувств;

− владение
этическими чувствами, доброжелательностью и эмоционально-нравственной
отзывчивостью, пониманием и сопереживанием чувствам других людей;

− сформированность
чувства прекрасного − умение
воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

− умение
чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию
собственной речи;

− владение навыками
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных и
коммуникативных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;

− умение
сотрудничать   с   товарищами   в   процессе   коллективной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;

− овладение
навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е.
самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием
информационных технологий;

− ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков − своих и окружающих людей;

− овладение навыком
самооценки, умением анализировать свои действия и управлять
ими;

− развитие
адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
− овладение
социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

− сформированность
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты
АООП НОО (вариант 5.1) включают освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться, и межпредметными знаниями, способность
решать учебные и жизненные задачи и готовность к овладению в дальнейшем ООП
основного общего образования, которые отражают:

− овладение всеми
типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в
образовательной организации и вне её;

− овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, коллективного поиска средств их осуществления;

− освоение способов
решения задач творческого и поискового характера; сформированность умений
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок;

− умение составлять
план решения учебной задачи, умение работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность;

− умение понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха;

− освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

−способность использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и
практических задач;

− умение использовать различные способы
поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и
выступать с аудио, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета;

− овладение навыками смыслового чтения
доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных
статей в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах;

− умение работать с
учебной книгой для решения коммуникативных и познавательных задач в
соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся;

− умение адекватно
использовать речевые средства и средства информационно коммуникативных
технологий для решения различных познавательных и коммуникативных
задач,
владеть монологической и диалогической формами речи;

− овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установлением аналогий и
причинно-следственных связей, построением рассуждений, умением фиксировать свои
наблюдения и действовать разными способами (словесными, практическими,
знаковыми, графическими);

− готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения в оценке данных;

− готовность
конструктивно решать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества;

− определение общей
цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль

в
совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

− овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических ) в соответствии
с содержанием конкретного учебного предмета;

− овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;

− умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета;

− умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу
с интерактивной доской);

− овладение
умениями моделирующей деятельности (работать с доступными предметными,
знаковыми, графическими моделями; создавать простейшие модели);

− умение
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями; умение задавать вопросы;

− использование
речи для регуляции своих действий; построения монологического высказывания.

Предметные
результаты
освоения  АООП  НОО  (вариант  5.1)   соответствуют

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Коррекционно-развивающих
занятий по программе
«Коррекция и
развитие познавательной и эмоционально-волевой сфер»

№ занятия

Тема

Кол-во часов

1

Диагностика
  уровня развития познавательной сферы.

1

2

Диагностика
  эмоционально-волевой сферы.

1

3

Формирование
  адекватного отношения к оценочному компоненту учебной деятельности.

1

4

Развитие
  учебной мотивации.

1

5

Формирование
  устойчивого позитивного отношения к школе.

1

6

Развитие
  зрительной памяти.

1

7

Развитие
  слуховой памяти.

1

8

Развитие
  слухоречевой памяти.

1

9

Развитие
  объема внимания.

1

10

Развитие
  концентрации внимания.

1

11

Развитие
  устойчивости внимания.

1

12

Развитие
  распределения внимания.

1

13

Развитие
  переключения внимания.

1

14

Развитие
  творческого воображения.

1

15

Развитие
  наглядно-образного мышления.

1

16

Развитие
  мышления, точности, зрительного восприятия.

1

17

Развитие
  когнитивной сферы (анализ, синтез).

1

18

Развитие
  когнитивной сферы (сравнение, обобщение, конкретизация).

1

19

Способность
  определять и выражать свое эмоциональное состояние социально-приемлемыми
  способами.

1

20

Работа
  с тревожностью и страхами.

1

21

Умение
  распознавать эмоциональные состояния других людей.

1

22

Коррекция
  поведенческих реакций.

1

23

Обучение
  элементам ролевого общения.

1

24

Формирование
  адекватной самооценки.

1

25

Помощь
  в осознании социальной роли ученика.

1

26

Контроль
  своего поведения.

1

27

Обучение
  элементарным способам планирования.

1

28

Развитие
  способности к самоанализу и рефлексии.

1

29

Развитие
  системы самосознания и самооценки, формирование адекватного отношения к себе
  и другим.

1

30

Развитие
  способности осознавать и выражать свои эмоциональные состояния.

1

31

Способствование
  адекватному самовыражению, рефлексии эмоциональных состояний.

1

32

Развитие
  коммуникативных навыков.

1

33

Формирование
  нравственных качеств: умение дружить, беречь дружбу.

1

34

Итоговая
  диагностика

1

Список
литературы

1.
  Годовникова, Л.В. Коррекционно-развивающие технологии в
  дошкольном образовательном учреждении. Программы развития личностной,
  познавательной, эмоционально-волевой сферы детей, диагностический комплекс /
  Л.В. Годовникова. - М.: Учитель, 2017. - 124 c.
2.
  Захарова,
  И. Ю. Лечебно-педагогическая диагностика детей с нарушениями
  эмоционально-волевой сферы / И.Ю. Захарова. - М.: Теревинф, 2014. - 307 c.
3.
  Захарова,
  И. Ю. Лечебно-педагогическая диагностика детей с нарушениями эмоционально-волевой
  сферы / И.Ю. Захарова. - М.: Теревинф, 2016. - 179 c.
4.
  Иванова,
  Е.В. Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей с ограниченными
  возможностями здоровья / Е.В. Иванова. - М.: Национальный книжный центр,
  2017. - 455 c.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Коррекционная программа развитие эмоционально-волевой сферы.docx

alt: Утверждаю:

alt: Метапредметные результаты АООП

alt: сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; − овладение навыками смыслового чтения доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии…

alt: Предметные результаты освоения

title: Коррекционная программа


extracted_text:
Конспект НОД по
ознакомлению с  окружающим миром в средней группе на тем : « Все мы разные».

 Подготовила  Москалева Л.В. воспитатель МДОУ д/с  №
21,г.Новочеркасск,,2020

Цель. Развитие
представлений о себе, как  о личности, со своими чувствами и эмоциями.
Задачи.
·
Формировать представление о принадлежности к различным группам
(взрослые и дети).
·
Развивать  у детей положительные представления о себе
: я- это я; я – уникальный.
·
Воспитывать эмоционально-положительное отношение к себе и
окружающим.
Методы и приёмы:
·
словесная игра,
·
 группировка и классификация,
·
 сюрпризный момент,
·
 самостоятельный поиск.
Материал:
·
кукла Маша,
·
 аудиозапись,
·
 зеркала,
·
схемы следов,
·
 смайлики настроения,
·
 одежда  для переодевания.

Ход НОД
Звучит
музыкальная заставка из мультфильма « Маша и медведь»
 Внесение
персонажа – кукла Маша.
Кукла Маша: Здравствуйте, ребята.
Дети
здороваются с Машей
Кукла Маша: Вот, я какая
сегодня нарядная, причёсанная, в новом красивом платьице. А вы ребята можете
рассказать о своей внешности?
Дети: Не знаем; можем; да.
Кукла Маша: Я вам принесла
зеркальца, посмотрите на себя внимательно, а затем расскажите  о себе.

Игра «Свет мой
зеркальце, скажи»
(дети берут
зеркала, рассматривают себя, затем рассказывают о себе)
Кукла Маша:  Теперь я
буду описывать внешность кого - нибудь, а вы будете
отгадывать того, о ком  я говорю.

Игра «Угадай по
описанию»
Маша описывает  любого ребёнка, все дети отгадывают,
о ком идёт речь.
Звучит
 песня «Про следы».

Кукла Маша: Интересно, чьи
это следы? А знаю это - следы Мишки. А это- чьи?
Игра «Найди следы»
(определяют
 следы животных и людей.)
Кукла Маша:  Какие
большие следы. Наверно это великан их оставил. (Показывает на след
взрослого человека)
Дети: Это взрослые следы;  а это
детские.
Кукла Маша: Пока разбирались со следами, я вся
испачкалась. Ух, как я люблю наряжаться. Давайте с помощью одежды изменим
 свой образ.

Игра
импровизация на переодевание.

Кукла Маша: До чего мы
хороши! Каждый из нас особенный!

Рефлексия:
Кукла Маша: Вам  понравилось играть со
мной?
Дети: Очень
Кукла Маша: Я предлагаю вам выбрать свое
настроение  с помощью наших смайликов. Если вам понравилось играть со
мной – то возьмите весёлый смайлик, если не понравилось- то грустный смайлик.
Дети делают
свой выбор.
Кукла Маша: Мне очень понравилось играть с
вами, но пора  домой, до свидания!

file_name: Конспект НОД по ознакомлению с  окружающим миром в средней группе на тем.docx

alt: Звучит песня «Про следы».

title: Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе на тему: "Все  мы разные".


extracted_text:
ПРОЕКТ
УРОКА МУЗЫКИ
«Образы
русской народной и духовной музыки»
6
класс

 ЛИТОВЧЕНКО
Т. П. МКОУ «ИКОВСКАЯ СОШ»,КУРГАНСКАЯ ОБЛАСТЬ

Цель урока:
выявление связей профессионального и народного творчества, осмысление богатства
музыки как духовного наследия.
Задачи
образовательная: дать учащимся знания о русской духовной
музыке, познакомить с творчеством композитора В. Гаврилина («Перезвоны»), дать
представление о связи музыки, литературы, ИЗО, истории;
развивающая:
способствовать развитию эмоциональной сферы учащихся                        в
процессе музыкального восприятия, развивать и совершенствовать вокально-хоровые
навыки;
воспитательная:
воспитывать художественный вкус посредством приобщения к музыкальной классике,
обогащать духовный мир учащихся.
Формирование
универсальных учебных действий
личностные: у
учащихся будет сформирована мотивация к занятиям музыкой;
учащиеся получат возможность усвоения
морально-нравственных норм поведения;
предметные:
учащиеся научатся осознанно воспринимать и исполнять музыкальное произведение,
разбираться в музыкальных жанрах, определять их на слух, усвоят специфические
особенности музыки как искусства;
учащиеся получат возможность научиться устанавливать
связи между произведениями различных жанров и видов искусства;
метапредметные
личностные:
ученик научится формировать свое отношение к музыке, проявлять эмоциональную
отзывчивость;
ученик получит возможность научиться анализировать и
объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей;
познавательные:
ученик научится анализировать, сравнивать, находить общее и различное в
музыкальных произведениях;
ученик получит возможность свободно оперировать
музыкальными терминами и понятиями в пределах учебного курса;
регулятивные: ученик
научится исполнять музыку, передавать художественный смысл произведения;
ученик получит возможность определять и формулировать
тему, проблему урока;
коммуникативные:
ученик научится творчески общаться в процессе исполнения музыкального
произведения;
ученик получит возможность творчески сотрудничать,
организовывать работу в группе.
Оборудование:
компьютер
мультимедийный проектор
экран
фортепиано
тексты песенного репертуара
учебник Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская  Музыка 6 класс
Музыкальный материал
В Гаврилин «Перезвоны» «Молитва», песня на слова А.
Шульгиной «Мама»
Б. Окуджава «Молитва»
Иеромонах Роман «В минуту скорбную сию…»
Виды деятельности на уроке
хоровое и сольное пение, слушание и анализ музыкальных
произведений, рассуждения и размышления о музыке, беседа
Формы  деятельности
фронтальная, групповая, индивидуальная
Тип урока
урок  расширения и углубления знаний
Технологическая
карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Создать
  условия для появления внутренней потребности у учеников включиться в урок

Настрой
  на урок

Проверка усвоения пройденного материала

Вспомнить
  и назвать имена русских композиторов, в творчестве которых воплотились
  духовные православные традиции.

Объяснить
  понятие «духовная музыка».

Что
  представляет из себя духовная музыка?

Объяснить,
  что значит «знаменный распев»?

Особенности
  исполнения?

Партесное
  пение?

Ответы
  на вопросы.
Д.
  Бортнянский, М. Березовский , П. Чайковский, А. Гречанинов,      П. Чесноков.

Музыка
  религиозного характера, исполняемая во время богослужений.
Православная
  музыка, соответствующая византийскому обряду в православной церкви, знаменный
  распев.
«Знамя»
  - от «знаки», т.е. крюки в древнерусской безлинейной нотации.
Без
  сопровождения, мужской хор.

18
  век, многоголосие

Основной этап урока.
Новый материал

Рассказ
  о композиторе Гаврилине. Детские годы, впечатления. Любовь к русскому народу,
  его культуре, творчеству. Народно-песенные интонации. Сочинения Гаврилина.

Слушание,
  запоминание, осмысление.

Основной этап урока. Создание
  проблемно-поисковой ситуации

Хоровая
  симфония-действо «Перезвоны» - написана для солистов, хора, гобоя, ударных и
  чтеца. Имеет подзаголовок «По прочтении Шукшина»

Образы
  дороги, пути, реки жизни, смены поколений.

От
  языческих игрищ – к христианскому покаянию. Д. Лихачов об обычае «вызванивать
  грех».

Связь
  творчества Гаврилина и Шукшина.

Духовный
  рост народа через судьбу конкретного человека.

Современность
  музыки Гаврилина.

Основной этап урока Слушание музыки

Гаврилин
  «Перезвоны» «Молитва»

Восприятие
  музыки в процессе ее слушанияв

Основной этап урока. Направление к
  достижении. Намеченной цели

Беседа-анализ
  прослушанного музыкального произведения
Образ?
Молитва?
Средства
  музыкальной выразительности в создании образа?
Характер
  музыки?

Рассуждения,
  размышления, высказывание своих наблюдений над музыкой, попытки обобщений и
  выводов.

Продолжение достижения цели урока

Песня
  «Мама». Вокально-хоровая работа

 Исполнение
  песенного репертуара, совершенствование вокально-хоровых навыков, различные
  варианты исполнения (с солистами, по группам)

Кульминация урока

Слушание
  Б. Окуджава «Молитва», иеромонах Роман «В минуту скорби…»
Демонстрация
  слайдов, информация об исполнителях
Анализ
  прослушанной музыки. Какую из молитв можно назвать «просительная», а какую –
  «покаянная»?

Восприятие
  музыки в процессе ее слушания.
Анализ
  музыкальных произведений.
Работа
  в группах. Из предложенных литературных примеров выбрать наиболее созвучные
  трем номерам «Перезвонов»:
В.
  Шукшин «Два письма»
С.
  Есенин «Тальянка»
В.
  Кюхельбекер «Усталость»

Итог урока. Рефлексия

Вопросы
  группам.
Истоки
  творчества Гаврилина?
Влияние
  личных впечатлений на творчество?
Любимый
  жанр композитора?
Согласны
  ли с тем, что Гаврилина называют «русским Шубертом»?
Современен
  ли Гаврилин?
Выбрать
  созвучную музыкальным примерам репродукцию.

Ответы
  на вопросы.
Выводы:
сочинения,
  написанные в жанре молитвы, помогают человеку быть духовно наполненным,
  нравственно устойчивым, задуматься о смысле жизни, о душе, грехе и раскаянии.

Самоконтроль

В
  чем испытывали затруднения?

Оглашение
  ответов, работавших в группах, оценивание своего личного участия в процессе
  урока.

file_name: Проект урокаЛитовченко  .docx

alt: личностные: у учащихся будет сформирована мотивация к занятиям музыкой; учащиеся получат возможность усвоения морально-нравственных норм поведения; предметные: учащиеся научатся осознанно воспринимать и исполнять музыкальное произведение,…

alt: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская

alt: Объяснить понятие «духовная музыка»

title: Проект урока музыки  " Образы русской и духовной музыки "


extracted_text:
Определение. Свободным падением тел
называют движение, которое совершается под действием только силы тяжести.
Сила тяжести – это сила, которая определяет
взаимодействие тела вблизи поверхности Земли непосредственно с самой Землей.
Говоря о силе тяжести, необходимо вспомнить, что по второму закону Ньютона сила
определяется как произведение массы тела на ускорение.
В данном случае ускорением является величина, которую называют
ускорением свободного падения. Ее обозначают ,
читается по-французски «же», происходит это обозначение от первой буквы слова
«гравио».
      Обратите
внимание, что ускорение свободного падения приблизительно равно .
Исходя из этого, сила тяжести будет равна:
История изучения свободного падения
Впервые величину ускорения свободного падения определил
итальянский ученый Галилео Галилей
Он запускал по наклонной плоскости мушкетную пулю и определял
ускорение, с которым эта пуля движется. Когда угол наклона увеличивался, то
возрастало и ускорение .
Проведя огромное количество экспериментов, Галилей пришел к
выводу, что есть предельное ускорение, с которым может двигаться тело.
Ускорение будет максимальным, если наклонная плоскость будет располагаться
вертикально, то есть угол наклона будет составлять ,
а это как раз свободное падение тела. В результате таких опытов он вычислил
величину такого предельного ускорения:
До Галилея главенствовала теория Аристотеля, который утверждал
следующее: быстрее падает то тело, у которого больше масса, т. к. все тела
стремятся воссоединиться с Землей тем сильнее, чем больше их масса.
Рассуждение Галилея о свободном падении
Галилео Галилей первым показал, что время падения тела на Землю не
зависит от его массы, а определяется лишь характеристиками самой Земли.
Представим себе, что у нас есть тело массой .
Мы отпускаем его в поле силы тяжести Земли, и оно начинает свободно падать,
проходя за время  расстояние .
Разделим это тело на две половинки, каждая массой по .
Если время падения зависит от массы, то они должны падать медленнее. Но почему
они падают медленнее, если, когда они составляли одно целое, они проходили
расстояние  за
время ?
Может быть одна половина мешает другой? Но как? Ведь они одинаковой массы. В
итоге мы приходим к противоречию, а это значит, что допущение о том, что
скорость падения зависит от массы тела, несправедлива.
Галилео принадлежит еще одно рассуждение на эту тему. Мы имеем два
куска пластилина. Один массой 3 кг, а другой – 2 кг. Каждый из них падает за
какое-то время. Слепим кусок пластилина массой 5 кг и отпустим его. Если время
зависит от массы, к какому выводу мы придем?
Почему же так долго не могли смириться с тем, что разные тела
все-таки иногда падают за разное время? Например, лист бумаги и свинцовая
дробинка падают за разное время
Все дело в том, что не учитывалось сопротивление воздуха. Именно
сопротивление воздуха регламентирует тот факт, что лист бумаги будет падать
дольше, чем свинцовая дробинка.
Таким образом, приходим к корректному определению свободного
падения. Свободным падением называют движение тела только под
действием силы тяжести. Конечно, не всегда можно пренебречь сопротивлением
воздуха, например для парашютиста.
 Значение ускорения свободного падения
Практически, во всех задачах ускорение свободного падения мы
будем считать равным .

Рассматривая свободное движение тел по вертикали, важно отметить,
что это движение происходит вдоль прямой. Как мы сказали, ускорение в данном
случае величина постоянная (ускорение  соответствует
только Земле, для других планет оно будет другим). Итак, это движение
прямолинейное, ускоренное, для определения положения тела при свободном падении
мы можем воспользоваться законом движения Галилея.
На предыдущих уроках мы обсудили вопрос движения тела вдоль прямой
с постоянным ускорением и отметили, что в данном случае путь и перемещение
равны по модулю и вычисляются по формуле:
Ниже записано уравнение, которое ставится в соответствие с
вертикальным движением. Разница будет только в том, что вместо буквы S мы
используем букву H (высота). Раз мы говорим о свободном
падении, значит, начальная скорость будет равна нулю, то есть
произведение  ,
и, следовательно, высота:
         Этот
результат дает возможность определять и время движения, и высоту, на которую поднимается
или, наоборот, с которой падает тело.
Как узнать
время собственной реакции
Выбор системы отсчета при рассмотрении
свободного падения
Важным в случае свободного падения является выбор системы отсчета.
В данном случае, когда тело движется по вертикали, необходимо начало отсчета
брать на поверхности Земли или точку, которая совершенно четко и определенно
находится на определенной высоте от Земли. Ось, вдоль которой движется тело, –
ось Y. Если эта ось направлена вертикально вверх от поверхности Земли, то
следует помнить, что ускорение свободного падения всегда направлено вертикально
вниз. Поэтому в данной системе отсчета ускорение свободного падения надо
принимать со знаком минус (.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 9 кл  теор. материал Св. падение.docx

title: 9 кл  теор. материал Св. падение


extracted_text:
Задание
1

ЗАГАДКИ

Страну чудес
  откроем мы
И встретимся
  с героями  В строчках на листочках, До станции на точках.

Три глаза –
  три приказа.
Красный –
  самый опасный.

В любое
  время года
В любую
  непогоду
Очень
  быстро в час любой Довезу вас под землёй.

Едет конь
  стальной, рычит, Сзади плуги волочит.

Что за чудо синий дом. Окна светлые кругом,
Носит
  обувь из резины И питается бензином.

В поле
  лестница лежит,
В дом по
  лестнице бежит.

Задание
2

Формулы
механического движения

Виды
  механического движения

Равномерное прямолинейное

Равноускоренное
  прямолинейное

Равномерное движение по окружности

Любое

Свободное падение

Ускорение

0

9,8
  m/c2

Мгновенная скорость

Перемещение

2

2

Находят геометрическим путем

Путь

При
  движении

в одну сторону

Траектория

Прямая
  линия

Прямая
  линия

Прямая линия

Окружность

Частота

0

0

0

1

Задание
3

Формулы для нахождения корней
квадратного уравнения
                             0,
где ,                 ,    ∈     .

4;

если 0,
то уравнение действительных корней не имеет; если 0,
то уравнение имеет два совпавших корня    ;
                      если
0,
то             ,         .

file_name: 6. Работа с формулами в MS Word.pdf

alt: Задание 1 ЗАГАДКИ

alt: 4 ; если 0 , то уравнение действительных корней не имеет; если 0 , то уравнение имеет два совпавших корня ; если 0 , то…

title: Работа с формулами в MS Word


extracted_text:
Казённое общеобразовательное учреждение Воронежской области
«Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья»
(КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»)

                                                                                «Утверждаю»

Директор КОУ ВО «Бутурлиновская
                                                                                школа-интернат
для обучающихся с ОВЗ»

_________________Л.П. Подповеттная
                                                                                Приказ
№ 77-о/д от 31.08.2023 г.

План
работы советника директора по воспитаниюи взаимодействию
с детскими общественными объединениями
на
2023-2024 уч. год

Составитель:
Косинова Виолетта Александровна
Советник
директора по воспитанию

Бутурлиновка
2023 г.

Сентябрь

1.
Административная
работа

№

Дата

Содержание
деятельности

Целевая категория

Цель
деятельности

Соисполнители

Отметка о
выполнении

1

26.08
  –31.08

Изучение программы воспитания

Администрация

Знакомство
   с
воспитательной
  системой

Администрация

2

15.09

Участие в административных совещаниях

Администрация

Изучение
  системы управления

Администрация

3

02.09
  –10.09

Участие в рабочей группе по созданию штаба воспитательной
  работы

Педагогические работники

Формирование педагогического
актива
  по вопросам воспитания

Администрация Педагогические работники

4

02.09 –30.09

Участие в методических
  мероприятиях для педагогов

Педагогические работники

Планирование
методической
работы

Педагогические
работники

2.
Информационно-просветительская
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка
  о выполнении

1

01.09

Знакомство с классными руководителями, участие в
мероприятиях, проводимых
  для классных руководителей

Педагогические работники

Установлениеконтакта с классными
руководителями

Администрация

2

В
Течении месяца

Встречи с педагогами

Педагогические работники

Установление контакта,
доверительных отношений, изучение
образовательных потребностей

Администрация

3

В
Течении месяца

Знакомство с детским активом

Обучающиеся

Установление
контакта

Администрация, классные руководители

4

Первая неделямесяца

Знакомство с родителями
  обучающихся через родительские собрания, классные комитеты

Родители обучающихся

Изучение особенностей
взаимодействия
с родителями

Классные руководители

3.
Педагогическая работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1.

В
течениимесяца

Участие в воспитательных
мероприятиях

Обучающиеся

Изучение
воспитательных ресурсов

Администрация
Классные руководители
Воспитатели

4

01.09

Проведение Дня знаний

Участники образовательных отношений

Администрация,классные руководители,
  воспитатели
Детский актив,
родительскийактив

5

03.09-24.09

 Акция «Белый цветок»
Неделя добра и милосердия

Участники образовательных отношений

Воспитание доброты и
  милосердия

Администрация, классные руководители,
  детский актив, воспитатели, актив волонтерского движения

6

03.09

День солидарности в борьбе стерроризмом

Участники образовательных отношений

Сохранение памяти о погибших
  в ходе контртеррористических операций

Администрация, классные руководители,
  детский актив, воспитатели

7

13.09

Сортивный праздник «В здоровом теле-здоровый дух!»

Участники образовательных отношений

Формирование здоового
  образа жизни воспитанников

Администрация, учитель
  физкультуры,
детский актив

8

В течение месяца

Мероприятия в рамках месячника безопасности «Внимание, дети!»

Участники образовательных отношений

Привлечение внимания к
  вопросам безопасности обучающихся

Администрация, классные руководители,
  детский актив, воспитатели

Октябрь

1.     Административная работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка о выполнении

1

В
течениимесяца

Участие в
  административных совещаниях

Администрация

Знакомство с системой управления,
организацией образовательного
процесса

Администрация

2

В
течениимесяца

Изучение
  рабочих программ
дополнительного
  образования

Педагогические работники

Знакомство с
воспитательной системой

Администрация
Педагогическиеработники

3

Перваянеделя
месяца

Участие в планировании
  работы штаба воспитательной работы

Педагогические работники

Включение в планирование
воспитательной работы

Педагогическиеработники

4

В
течениимесяца

Участие в заседаниях
  методического объединения педагогов

Педагогические работники

Изучение
Профессиональной компетентности педагогов в области
воспитания

АдминистрацияПедагогическиеработники

5

В
течениимесяца

Участие
  в методических
мероприятиях для педагогов

Педагогические работники

Изучение методическойсистемы работы

Администрация
Педагогическиеработники

6

Участие в рабочих
  совещаниях, мероприятиях, проводимых школьными общественными детскими и юношескими
организациями

Участники образовательныхотношений

Установление контакта, изучение деятельности
организаций

 Школьный координатор

7

В
течениимесяца

Изучение образовательных
  запросов обучающихся, родителей

Обучающиеся,
родители

Изучение возможности учета образовательных потребностей
  в воспитательной работе

Администрация Педагогические работники

                                  2.  Информационно-просветительская
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течение
  месяца

Работа с родителями
  обучающихся через родительские собрания, классные комитеты

Родители обучающихся

Работа с родителями обучающихся,
  изучение
работы
  классных руководителей

Администрация

2

Конец I четверти

Участие в заседаниях
  родительских комитетов, советов как общешкольных, так и классных

Родители обучающихся

Изучение проблем семейного
  и общественного
воспитания

Классные руководители

3

В
течение
  месяца

Изучение контента в
  социальных сетях, сайта школы

Участники образовательных отношений

Анализ информационного воспитательного
контента

Администрация Педагогические работники

4

Первая неделя месяца

Формирование актива
  ученического самоуправления

Обучающиеся

Анализ
  возможностей обучающихся

Администрация Педагогические работники

                              3.         Педагогическая
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка о выполнении

1

В
течение месяца

Работа с детьми группы риска

Обучающиеся

Установлениеконтакта,
изучение системы воспитательной
  работы

Классные руководители, соц. педагог

2

В
течение месяца

Работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации

Обучающиеся

Установление контакта, изучение социальных
условий

Классные руководители, соц. педагог

3

Вторая
неделя месяца

Планирование и организация работы ученического
  самоуправления

Обучающиеся

Включение в
воспитательную систему

Администрация, Классные руководители,
  воспитатели

4

В
течение месяца

Участие в
  воспитательных
мероприятиях

Обучающиеся

Включение в воспитательнуюсистему

Классные
  руководители, воспитатели

5

В
течениимесяца

Совместная подготовка к участию обучающихся в конкурсах
  и общешкольных мероприятиях

Обучающиеся

Включение обучающихся,педагогов в совместную
деятельность

Администрация
Классные
Руководители
Воспитатели

6

В
течениимесяца

Подготовка и проведение
  классных и воспитательных  мероприятий

Обучающиеся

Включение обучающихся,педагогов в совместную
деятельность

Администрация, Классные руководители, воспитатели

7

01.10

Международный день пожилых людей

Участники образовательныхотношений

Поддержка пожилых людей

Администрация, классные руководители,воспитатели,
Детский
  актив

8

В
  течение месяца

Конкурс рисунков ко Дню
  народного единства

Участники образовательныхотношений

Художественно-
эстетическое
  развитие обучающихся

Администрация, классные руководители,педагог
  ДО,
Детский
  актив, воспитатели

9

05.10

День учителя «Гордое имя
  – Учитель!»

Участники образовательныхотношений

Формированиеценностного отношенияк труду педагога, профориентация

Администрация, классные руководители,педагог
  ДО,
детский
  актив, воспитатели

10

13.10

День отца «Отец – семьи
  опора»

Участники образовательныхотношений

Формирование
Семейных традиций,
актуализация ценности семьи

Администрация, классные руководители,
  педагог ДО,
детский актив, воспитатели

11

25.10

Мероприятия «Единый день безопасности школьников в
  сети Интернет»

Участники образовательныхотношений

Формированиепредставленияо
безопасности в сети Интернет

Администрация, классные руководители,
Детский
  актив,
воспитатели

12

В
  течение месяца

Акция «Чистый школьный двор»

Участники образовательных отношений

Трудовое воспитание обучающихся

Актив волонтерского
  движения

Ноябрь

1. Административная работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

Первая
неделямесяца

Изучение планов работы классных руководителей

Педагогические работники

Изучение
Воспитательной системы

Администрация

2

В
течениемесяца

Участие в административных совещаниях

Администрация

Изучение
административной
системы управления

Администрация Педагогические
работники

3

В
течениемесяца

Участие в работе штаба по воспитательной работе

Педагогические работники

Совместное планирование

Администрация
Педагогические работники

4

В
течениемесяца

Изучение локальных актов по организации
  воспитательной работы

Администрация

Изучение
делопроизводства,
системы управления

Администрация

5

В
течениемесяца

 Изучение рабочих программ
  воспитателей

Педагогические работники

Изучение воспитательной
  системы

Администрация

6

Перваянеделя
месяца

Изучение рабочих программ внеурочной деятельности

Педагогические работники

Изучение воспитательной
системы

Администрация

7

В
течениемесяца

Формулирование и обсуждение предложений в план
  воспитательной работы

Администрация Педагогические работники

Формирование(корректировка)воспитательной
системы

Администрация

                              2.         Информационно-просветительская
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течениемесяца

Встречи с педагогами, родителями, обучающимися

Участники образовательныхотношений

Установлениедоверительных
контактов, изучение образовательных
потребностей

Администрация

2

В
течениемесяца

Изучение контента в социальных сетях, сайта школы, обсуждение
  с
администрацией, педагогами предложений по ведению и
наполнению контента

Участники
образовательныхотношений

Выработка
  совместных решений

Администрация

3

В
течениемесяца

Участие в подготовке и
  проведении заседаний родительских собраний

Родители обучающихся

Изучение проблем семейного
  и общественного
воспитания

Классные руководители

4

В
течениемесяца

Участие в подготовке мероприятий для родителей
  обучающихся

Родители обучающихся

Выработка
  совместных решений

Администрация

5

В
течениемесяца

Участие в заседаниях методического объединения
  педагогов

Педагогические работники

Включение
  в
методическую
  работу по проблемам
воспитания

Администрация, педагогические работники

6

В
течениемесяца

Работа с активом классов по планированию и реализации
  детских инициатив

Обучающиеся

Поддержка социальных инициатив
  обучающихся,привлечение к
совместному
  планированию

Классные руководители
Воспитатели

7

В
течениемесяца

Планирование работы с активом обучающихся школьного
  волонтерского движения

Обучающиеся

Формированиепозитивного воспитательного
контента

Администрация, руководитель волонтерского движения

3.
Педагогическая работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течениемесяца

Проведение воспитательных мероприятий в соответствии
  с календарным планом воспитательной работы на год

Обучающиеся

Совместная
деятельность
  с педагогами по организации
воспитательной работы

Классные руководители воспитатели

2

В
течениемесяца

Проведение воспитательных мероприятий по инициативе обучающихся
  в классах

Обучающиеся

Поддержка социальной инициативы
  и
активности
обучающихся

Классные руководители
Воспитатели

3

 В
  течение месяца

Конкурс рисунков ко Дню
  матери

Участники образовательныхотношений

Формирование
  творческих способностей обучающихся

Классные руководители, педагог ДО,
детский актив, воспитатели

4

08.11

День памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников органов внутренних дел
  России

Участники образовательныхотношений

Сохранение памяти о погибших
  при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних
  дел России

Классные руководители,
Детский актив,
воспитатели

5

13.11

 Акция «Зеленая школа России»

Участники образовательныхотношений

 Озеленение классных и
  групповых комнат, уход за цветами

Классные руководители,
воспитатели,
детский
  актив, руководитель волонтерского движения

6

24.11

День матери «Мама – слово
  дорогое!»

Участники образовательныхотношений

Формирование
Семейных
  традиций,
актуализация ценности семьи

Администрация, классные руководители,
  педагог ДО,
детский актив, воспитатели

7

30.11

День Государственного герба Российской Федерации

Участники образовательныхотношений

Формирование гражданскойидентичности

Классные руководители, воспитатели,
Детский актив

Декабрь

1.  Административная работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течениемесяца

Участие в разработке
  Рабочей программы воспитания

Педагогические работники

Разработка рабочей программы по
воспитанию, выработка совместных
  решений

Администрация Педагогические работники

2

Перваянеделямесяца

Участие в обсуждении (на педагогическом
  совете, рабочих
совещаниях) корректировки
  планов, рабочих программ воспитателей с учетом Рабочей программы

Педагогические работники

Совершенствование системы работы по
воспитанию, выработка совместных решений

Администрация Педагогические работники

3

Конецмесяца

Участие в подготовке
  отчетов по воспитанию

Администрация

Определение перспектив воспитательной работы
на следующий год

Администрация

4

В
течениемесяца

Участие в планировании
  классными руководителями работы с родителями обучающихся на следующий учебный
  год

Классные руководители

Выработка плана
совместных действий

Администрация Классные руководители

5

В
течениемесяца

Участие в планировании
  совместных мероприятий с детскимии юношескими
Общественными
  организациями на следующий учебный год

Администрация

Выработка плана
Совместных действий

Администрация

6

В
течениемесяца

Участие
  в планировании
Мероприятий
  для детей группы риска, детей, находящихся в ТЖС на следующий учебный год

Администрация

Выработка плана
Совместных действий

Администрация Педагогические работники

7

В
течениемесяца

Участие в планировании воспитательных
  мероприятий на следующий учебный год. Разработка плана воспитательной работы

Администрация

Выработка плана
Совместных действий

Администрация Педагогические работники

                              2.         Информационно-просветительская
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течение
  месяца

Изучение контента в
  социальных сетях, сайта школы, обсуждение с
администрацией, педагогами
  предложений по ведению и
наполнению
  контента, «проба пера»

Участники образовательныхотношений

Формированиепозитивного
  контента по воспитанию

Администрация

2

Первая неделя месяца

Встречи с педагогами,
  родителями,обучающимися

Участники образовательныхотношений

Оказание
  адресной помощи педагогов в решении вопросов, связанных с воспитанием
обучающихся

Администрация

3

Вторая неделя
месяца

Подготовка
  и проведение
методической
  консультации для педагогов по проблемам воспитания

Педагогические работники

Включение в
методическую работу

Администрация

4

В
течение месяца

Подготовка и выступления на
  методическом объединении по вопросам деятельности детских общественных организаций,
проектированию
  воспитательной работы на основе их содержания

Педагогические работники

Включение
  педагогов в совместную
деятельность

Администрация

5

В
течение
  месяца

Подготовка и размещение в
  СМИ, социальных сетях контента

Педагогические
  работники

Формированиепозитивного
медиапространства
  как ресурса воспитания

Администрация, педагогические работники

                             3.          Педагогическая
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течение
  месяца

Работа с активом обучающихся

Обучающиеся

Планирование
деятельностипо
подготовке мероприятий, корректировкаплана

Классные руководители, воспитатели

2

В
течение
  месяца

Проведение мероприятий по инициативе обучающихся

Обучающиеся

Поддержка социальной инициативы обучающихся, организация
  совместной
деятельности

Классные руководители, воспитатели

3

В
течение
  месяца

Проведение воспитательных мероприятий в соответствии с
календарным планом воспитательной
  работы на год

Обучающиеся

Включение обучающихся в социально-активную полезную деятельность

Классные руководители, воспитатели

4

В
течение
  месяца

Проведение мероприятий по реализации проектов детских
  общественных объединений

Обучающиеся

Формированиевоспитательной среды, включение
  обучающихся в социально-активную
полезную деятельность

Администрация, классные руководители,
  воспитатели, руководительволонтерского движения

5

04.12

День неизвестного солдата

Участники образовательныхотношений

Сохранение историческойпамяти о погибших в ходе Великой
  Отечественной войны

Администрация, классные руководители,
  воспитатели,
Детский
  актив

6

04.12

Международный день инвалидов

Участники образовательныхотношений

Привлечение внимания к проблемам и потребностямлюдей с
  ОВЗ

Администрация, классные руководители,
  воспитатели,
детский
  актив

7

05.12

День добровольца (волонтера) в России

Участники образовательныхотношений

Формирование активной гражданской позиции

Администрация, классные руководители,
  воспитатели,
детский актив,
  руководитель волонтерского движения

8

 18.12

 Спортивная игровая
  программа «Спорт – это богатство»

Обучающиеся

Спортивно-оздоровительня
  деятельность

Администрация, учитель
  физкультуры,
Детский
  актив

9

07.12

День Героев Отечества

Участники образовательныхотношений

Формирование
гражданской идентичности

Администрация, классные руководители,
  воспитатели,
детский актив

10

12.12

День Конституции Российской Федерации

Участники образовательныхотношений

Формирование
гражданской идентичности

Администрация, классные руководители,
  воспитатели,
детский актив

11

 В течение месяца

  Акция «Покормите птиц зимой»

Участники образовательныхотношений

Воспитание заботливого отношения
  к птицам

Администрация, классныеруководители,
  воспитатели,
Детский
  актив,
руководитель
  волонтерского движения

12

 29.12

 Праздничная программа «Новогдняя сказка» (1-4
  классы)
«Новогодний карнавал» (5-9 классы)

Обучающиеся

Формирование и развитие
  творческого потенцила обучающихся

Администрация, классные
  руководители, воспитатели, детский актив

Январь

1.       Административная работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течениемесяца

Участие в
  административных совещаниях

Администрация

Знакомство с системой управления,
организацией
образовательного процесса

Администрация

2

В
течениемесяца

Изучение рабочих
  программ
дополнительного
  образования

Педагогические работники

Знакомство с воспитательной
системой

Администрация Педагогические
работники

3

Перваянеделя
месяца

Участие в планировании
  работы штаба воспитательной работы

Педагогические работники

Включение в планирование
Воспитательной
  работы

Педагогические работники

4

В
течениемесяца

Участие в заседаниях
  методического объединения педагогов

Педагогические работники

Изучение
Профессиональной компетентности
  педагогов в области
воспитания

Администрация Педагогические работники

5

В
течениемесяца

Участие в методических
мероприятиях для педагогов

Педагогические работники

Изучение
  методической системы работы

Администрация
Педагогические работники

6

В
течениемесяца

Взаимодействие с
  социальными партнерами

Участники образовательныхотношений

Изучение воспитательных ресурсов
  социальных институтов,
Установление
  контактов

Администрация

7

 В течение месяца

Участие в рабочих
  совещаниях, мероприятиях, проводимых
школьными общественными детскими
  и юношескими
организациями

Участники образовательныхотношений

Установление контакта, изучение
  деятельности общественных
организаций

Руководитель волонтерского
  движения, руководитель ШСК, руководитель школьного театра

8

В
течениемесяца

Изучение образовательных
  запросов обучающихся, родителей

Обучающиеся,
родители

Изучение
  возможности учета образовательных потребностей в
воспитательной работе

Администрация Педагогические работники

                              2.         Информационно-просветительская
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течениемесяца

Работа с родителями
  обучающихся через родительские собрания

Родители обучающихся

Работа с родителями обучающиеся,
  изучение работы классных
руководителей

Администрация

2

В
течениемесяца

Изучение контента в
  социальных сетях, сайта школы

Участники образовательных отношений

Анализ информационного воспитательного
контента

Администрация Педагогические работники

3

Втораянеделямесяца

Обновление контингента
  (отбор желающих) школьного самоуправления

Обучающиеся

Анализ
  работы актива школы

Администрация Педагогические работники

                                    3.   Педагогическая
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течение
  месяца

Работа с активом обучающихся

Обучающиеся

Планирование
деятельности по подготовке
  мероприятий, корректировкаплана

Классные руководители
Воспитатели

2

В
течение
  месяца

Проведение мероприятий по инициативе обучающихся

Обучающиеся

Поддержка социальной инициативы обучающихся, организация
  совместной
деятельности

Классные руководители
Воспитатели

3

В
течение
  месяца

Проведение воспитательных мероприятий в соответствии с
календарным планом воспитательной
  работы на год

Обучающиеся

Включение обучающихся в социально-активную полезную деятельность

Классные руководители
Воспитатели

4

В
течение
  месяца

Проведение мероприятий по реализации проектов детских
  общественных объединений

Обучающиеся

Формированиевоспитательной среды, включение
  обучающихся в социально-активную
полезную деятельность

Администрация,
  руководитель волонтерского движения, руководитель ШСК, руководитель театра

5

В
течение
  месяца

 Акция «Кормушка» (изготовление кормушек для птиц)

Обучающиеся

Формированиевоспитательной среды, включение
  обучающихся в социально-активную
полезную деятельность

 Руководитель
  волонтерского движения, педагоги

6

25.01

 Мероприятия, посвященные
  освобождению г. Воронежа от немецко-фашистских захватчиков

Обучающиеся

Формированиегражданской
  идентичности

Администрация, классные руководители,
  воспитатели,
детский
  актив

7

26.01

День полного освобождения
Ленинграда от фашистской блокады. День памяти жертв Холокоста

Обучающиеся

Формирование
гражданской идентичности

Администрация, классные руководители,
  воспитатели,
детский
  актив

8

 23.01

 Спортивный праздник
  «Зимние забавы»

Обучающиеся

Формирование
  положительного отношения к ЗОЖ

Руководитель ШСК,
  воспитатели

Февраль

1. Административная работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

Первая
неделямесяца

Изучение планов работы классных руководителей,
  воспитателей

Педагогические работники

Изучение
воспитательной системы

Администрация

2

В
течениемесяца

Участие в административных совещаниях

Администрация

Изучение
административной
системы управления

Администрация Педагогические
работники

3

В
течениемесяца

Участие в работе штаба по воспитательной работе

Педагогические работники

Совместное планирование

Администрация
Педагогические работники

4

В
течениемесяца

Изучение локальных актов школы
  по организации воспитательной работы

Администрация

Изучение
делопроизводства,
системы
  управления

Администрация

5

В
течениемесяца

Формулирование и обсуждение предложений в план
  воспитательной работы

Педагогические работники

Формирование(корректировка) воспитательной системы

Администрация

2.
   Информационно-просветительская работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течение
  месяца

Изучение контента в
  социальных сетях, сайта школы, обсуждение с
администрацией, педагогами
  предложений по ведению и
наполнению
  контента, «проба пера»

Участники образовательныхотношений

Формированиепозитивного
  контента по воспитанию

Администрация

2

Первая неделя месяца

Встречи с педагогами,
  родителями, обучающимися

Участники образовательныхотношений

Оказание
  адресной помощи педагогов в решении вопросов, связанных с воспитанием
обучающихся

Администрация

3

Вторая неделя
месяца

Подготовка
  и проведение
методической
  консультации для педагогов по проблемам воспитания

Педагогические работники

Включение в
методическую работу

Администрация

4

В
течение месяца

Подготовка и выступления на
  методическом объединении по вопросам деятельности детских общественных организаций,
проектированию
  воспитательной работы на основе их содержания

Педагогические работники

Включение
  педагогов в совместную
деятельность

Администрация

5

В
течение
  месяца

Подготовка и размещение в
  СМИ, социальных сетях контента

Педагогические
  работники

Формированиепозитивного
медиапространства
  как ресурса воспитания

Администрация, педагогические работники

                               3.        Педагогическая
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течение
  месяца

Работа с активом обучающихся

Обучающиеся

Планирование
деятельности по подготовке
  мероприятий, корректировкаплана

Классные руководители
Воспитатели

2

В
течение
  месяца

Проведение мероприятий по инициативе обучающихся

Обучающиеся

Поддержка социальной инициативы обучающихся, организация
  совместной
деятельности

Классные руководители
Воспитатели

3

В
течение
  месяца

Проведение воспитательных мероприятий в соответствии с
календарным планом воспитательной
  работы на год

Обучающиеся

Включение обучающихся в социально-активную полезную деятельность

Классные руководители
Воспитатели

4

В
течение
  месяца

Проведение мероприятий по реализации проектов детских
  общественных объединений

Обучающиеся

Формированиевоспитательной среды, включение
  обучающихся в социально-активную
полезную деятельность

Администрация,
  руководитель волонтерского движения, руководитель ШСК, руководитель театра

5

15.02

 Праздник «Родной язык – неиссякаемый родник»

Обучающиеся

Формированиевоспитательной среды, включение
  обучающихся в социально-активную
полезную деятельность

 Учителя
  русского языка, воспитатели, классные руководители

6

19.02

Конкурс патриотической
  песни «Битва хоров»

Обучающиеся

Формированиегражданской
  идентичности

Администрация, классные руководители,
  воспитатели,
детский
  актив

7

22.02

Праздничная программа «Святое дело Родине служить»

Обучающиеся

Формирование
гражданской идентичности

Администрация, классные руководители,
  воспитатели,
детский
  актив

8

 В течение месяца

 Спортивный праздник
  «Веселые старты»

Обучающиеся

Формирование
  положительного отношения к ЗОЖ

Руководитель ШСК,
  воспитатели

Март

1. Административная работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

Первая
неделямесяца

Изучение планов работы классных руководителей,
  воспитателей

Педагогические работники

Изучение
воспитательной системы

Администрация

2

В
течениемесяца

Участие в административных совещаниях

Администрация

Изучение
административной
системы управления

Администрация Педагогические
работники

3

В
течениемесяца

Участие в работе штаба по воспитательной работе

Педагогические работники

Совместное планирование

Администрация
Педагогические работники

4

В
течениемесяца

Изучение локальных актов школы
  по организации воспитательной работы

Администрация

Изучение
делопроизводства,
системы
  управления

Администрация

5

В
течениемесяца

Формулирование и обсуждение предложений в план
  воспитательной работы

Педагогические работники

Формирование(корректировка) воспитательной системы

Администрация

2. Информационно-просветительская
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течение
  месяца

Изучение контента в
  социальных сетях, сайта школы, обсуждение с
администрацией, педагогами
  предложений по ведению и
наполнению
  контента, «проба пера»

Участники образовательныхотношений

Формированиепозитивного
  контента по воспитанию

Администрация

2

Первая неделя месяца

Встречи с педагогами,
  родителями,обучающимися

Участники образовательныхотношений

Оказание
  адресной помощи педагогов в решении вопросов, связанных с воспитанием
обучающихся

Администрация

3

Вторая неделя
месяца

Подготовка
  и проведение
методической
  консультации для педагогов по проблемам воспитания

Педагогические работники

Включение в
методическую работу

Администрация

4

В
течение месяца

Подготовка и выступления на
  методическом объединении по вопросам деятельности детских общественных организаций,
проектированию
  воспитательной работы на основе их содержания

Педагогические работники

Включение
  педагогов в совместную
деятельность

Администрация

5

В
течение
  месяца

Подготовка и размещение в
  СМИ, социальных сетях контента

Педагогические
  работники

Формированиепозитивного
медиапространства
  как ресурса воспитания

Администрация, педагогические работники

3. Педагогическая
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течение
  месяца

Работа с активом обучающихся

Обучающиеся

Планирование
деятельности по подготовке
  мероприятий, корректировкаплана

Классные руководители
Воспитатели

2

В
течение
  месяца

Проведение мероприятий по инициативе обучающихся

Обучающиеся

Поддержка социальной инициативы обучающихся, организация
  совместной
деятельности

Классные руководители
Воспитатели

3

В
течение
  месяца

Проведение воспитательных мероприятий в соответствии с
календарным планом воспитательной
  работы на год

Обучающиеся

Включение обучающихся в социально-активную полезную деятельность

Классные руководители
Воспитатели

4

В
течение
  месяца

Проведение мероприятий по реализации проектов детских
  общественных объединений

Обучающиеся

Формированиевоспитательной среды, включение
  обучающихся в социально-активную
полезную деятельность

Администрация,
  руководитель волонтерского движения, руководитель ШСК, руководитель театра

5

В
течение
  месяца

 Акция «Трудовой десант»

Обучающиеся

Формированиевоспитательной среды, включение
  обучающихся в социально-активную
полезную деятельность

 Руководитель
  волонтерского движения, педагоги

6

07.03

 Праздничная программа «С
  праздником, милые женщины!»

Обучающиеся

Формированиедуховно-нравственной
  культуры обучающихся

Администрация, классные руководители,
  воспитатели,
детский
  актив

7

15.03

 Фольклорный праздник «Широкая Масленица»

Обучающиеся

Формирование
Семейных ценностей и
  творческого развития обучающихся

Администрация, классные руководители,
  воспитатели,
детский
  актив

Апрель

1.       Административнаяработа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

Первая
неделямесяца

Изучение планов работы классных руководителей,
  воспитателей

Педагогические работники

Изучение
воспитательной системы

Администрация

2

В
течениемесяца

Участие в административных совещаниях

Администрация

Изучение
административной
системы управления

Администрация Педагогические
работники

3

В
течениемесяца

Участие в работе штаба по воспитательной работе

Педагогические работники

Совместное планирование

Администрация
Педагогические работники

4

В
течениемесяца

Изучение локальных актов школы
  по организации воспитательной работы

Администрация

Изучение
делопроизводства,
системы
  управления

Администрация

5

В
течениемесяца

Формулирование и обсуждение предложений в план
  воспитательной работы

Педагогические работники

Формирование(корректировка) воспитательной системы

Администрация

2.
Информационно-просветительская работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течение
  месяца

Изучение контента в
  социальных сетях, сайта школы, обсуждение с
администрацией, педагогами
  предложений по ведению и
наполнению
  контента, «проба пера»

Участники образовательныхотношений

Формированиепозитивного
  контента по воспитанию

Администрация

2

Первая неделя месяца

Встречи с педагогами,
  родителями,обучающимися

Участники образовательныхотношений

Оказание
  адресной помощи педагогов в решении вопросов, связанных с воспитанием
обучающихся

Администрация

3

Вторая неделя
месяца

Подготовка
  и проведение
методической
  консультации для педагогов по проблемам воспитания

Педагогические работники

Включение в
методическую работу

Администрация

4

В
течение месяца

Подготовка и выступления
  на методическом объединении по вопросам деятельности детских общественных организаций,
проектированию
  воспитательной работы на основе их содержания

Педагогические работники

Включение
  педагогов в совместную
деятельность

Администрация

5

В
течение
  месяца

Подготовка и размещение в
  СМИ, социальных сетях контента

Педагогические
  работники

Формированиепозитивного
медиапространства
  как ресурса воспитания

Администрация, педагогические работники

3.
Педагогическая работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка о выполнении

1

В
течение месяца

Работа с детьми группы
  риска

Обучающиеся

Установлениеконтакта,
изучение системы воспитательной
  работы

Классные руководители, соц. педагог

2

В
течение месяца

Работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации

Обучающиеся

Установление контакта, изучение социальных
условий

Классные руководители, соц. педагог

3

Вторая
неделя месяца

Планирование и организация работы ученического
  самоуправления

Обучающиеся

Включение в
воспитательную систему

Администрация, Классные руководители,
  воспитатели

4

В
течение месяца

Участие в
  воспитательных
мероприятиях

Обучающиеся

Включение в воспитательнуюсистему

Классные
  руководители, воспитатели

5

В
течениимесяца

Совместная подготовка к участию обучающихся в конкурсах
  и общешкольных мероприятиях

Обучающиеся

Включение обучающихся,педагогов в совместную
деятельность

Администрация
Классные
Руководители
Воспитатели

6

В
течениимесяца

Подготовка и проведение
  классных и воспитательных  мероприятий

Обучающиеся

Включение обучающихся,педагогов в совместную
деятельность

Администрация, Классные руководители, воспитатели

7

До
  12.04

 Мероприятия, посвященные Дню космонавтики

Участники образовательныхотношений

Включение обучающихся,педагогов в совместную
деятельность

Администрация, классные руководители,воспитатели,
Детский
  актив

8

До
  12.04

Конкурс рисунков ко Дню
  космонавтики

Участники образовательныхотношений

Художественно-
эстетическое
  развитие обучающихся

Администрация, классные руководители,педагог
  ДО,
Детский
  актив, воспитатели

9

18.04

Мероприятия, посвященные
  дню единых действий о геноциде советского народа нацистами и их пособниками
  во времена ВОВ

Участники образовательныхотношений

Формированиегражданского самосознания

Администрация, классные руководители,
детский
  актив, воспитатели

10

22.04

Экологический праздник
  «Земля – наш общий дом»

Участники образовательныхотношений

Формирование у обучающихся
бережного отношения к
  природе

Администрация, классные руководители,
детский актив, воспитатели

11

В
  течение месяца

Акция «Чистый школьный двор»

Участники образовательных отношений

Трудовое воспитание обучающихся

Актив волонтерского
  движения

Май

1. Административная работа

№

Дата

Содержание
  деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка
  о выполнении

1

Первая
неделямесяца

Проверка выполнения планов работы классных руководителей,
  воспитателей

Педагогические работники

Изучение
Воспитательной системы

Администрация

2

В
течениемесяца

Участие в
  административных совещаниях

Администрация

Изучение
административной
системы
  управления

Администрация Педагогические работники

3

В
течениемесяца

Участие в работе штаба по воспитательной работе

Педагогические работники

Совместное планирование

Администрация Педагогические
работники

4

В
течениемесяца

Участие в обсуждении
взаимодействия
  с другими
социальными институтами по реализации воспитательной работы

Администрация Педагогические работники

Включение родителей, обучающихся в формированиеобразовательных
запросов, реализацию воспитательной
деятельности

Администрация

5

Первая
неделямесяца

Выполнение рабочих программ внеурочной деятельности

Педагогические работники

Изучение
воспитательной системы

Администрация

6

В
течениемесяца

Формулирование и обсуждение предложений в план
  воспитательной работы

Педагогические работники

Формирование(корректировка) воспитательной системы

Администрация

2. Информационно-просветительская
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка овыполнении

1

В
течение
  месяца

Изучение контента в социальных
  сетях, сайта школы, обсуждение с
администрацией, педагогами
  предложений по ведению и
наполнению
  контента, «проба пера»

Участники образовательныхотношений

Формированиепозитивного
  контента по воспитанию

Администрация

2

Первая неделя месяца

Встречи с педагогами,
  родителями,обучающимися

Участники образовательныхотношений

Оказание
  адресной помощи педагогов в решении вопросов, связанных с воспитанием
обучающихся

Администрация

3

Вторая неделя
месяца

Подготовка
  и проведение
методической
  консультации для педагогов по проблемам воспитания

Педагогические работники

Включение в
методическую работу

Администрация

4

В
течение месяца

Подготовка и выступления
  на методическом объединении по вопросам деятельности детских общественных организаций,
проектированию
  воспитательной работы на основе их содержания

Педагогические работники

Включение
  педагогов в совместную
деятельность

Администрация

5

В
течение
  месяца

Подготовка и размещение в
  СМИ, социальных сетях контента

Педагогические
  работники

Формированиепозитивного
медиапространства
  как ресурса воспитания

Администрация, педагогические работники

3.   Педагогическая
работа

№

Дата

Содержание деятельности

Целевая категория

Цель деятельности

Соисполнители

Отметка о выполнении

1

В
течение месяца

Работа с детьми группы
  риска

Обучающиеся

Установлениеконтакта,
изучение системы воспитательной
  работы

Классные руководители, соц. педагог

2

В
течение месяца

Работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации

Обучающиеся

Установление контакта, изучение социальных
условий

Классные руководители, соц. педагог

3

Вторая
неделя месяца

Планирование и организация работы ученического
  самоуправления

Обучающиеся

Включение в
воспитательную систему

Администрация, Классные руководители,
  воспитатели

4

В
течение месяца

Участие в
  воспитательных
мероприятиях

Обучающиеся

Включение в воспитательнуюсистему

Классные
  руководители, воспитатели

5

В
течениимесяца

Совместная подготовка к участию обучающихся в конкурсах
  и общешкольных мероприятиях

Обучающиеся

Включение обучающихся,педагогов в совместную
деятельность

Администрация
Классные
Руководители
Воспитатели

6

В
течениимесяца

Подготовка и проведение
  классных и воспитательных  мероприятий

Обучающиеся

Включение обучающихся,педагогов в совместную
деятельность

Администрация, Классные руководители, воспитатели

7

В течение месяца

 Мероприятия, в рамках месячника патриотического
  воспитания «Мы помним, мы гордимся!»

Участники образовательныхотношений

Включение обучающихся,педагогов в совместную
деятельность

Администрация, классные руководители,воспитатели,
Детский
  актив

8

До
  07.05

Конкурс рисунков ко Дню
  Победы

Участники образовательныхотношений

Художественно-
эстетическое
  развитие обучающихся

Администрация, классные руководители,педагог
  ДО,
Детский
  актив, воспитатели

9

До
  07.05

 Участие в акции «Окна
  Победы»
Акция «Георгиевская
  ленточка»

Участники образовательныхотношений

Формированиегражданского самосознания

Руководитель волонтерского
  движения, детский актив

10

08.05

Мероприятие, посвященное
  Дню Победы «Ваша Победа – в наших сердцах»

Участники образовательныхотношений

Формирование у обучающихся
бережного отношения к
  природе

Администрация, классные руководители,
детский актив, воспитатели

11

В
  течение месяца

Акция «Зеленый дворик» (посадка и уход за клумбами)

Участники образовательных отношений

Трудовое воспитание обучающихся

Актив волонтерского
  движения

12

13-15.05

 Мероприятия, посвященные Международному дню семьи

Участники образовательных отношений

Духовно-нравственное воспитание обучающихся

Классные руководители,
детский актив, воспитатели

13

22.05

 Спортивный праздник «День здоровья»

Участники образовательных отношений

Формирование ЗОЖ

Руководитель ШСК, детский
  актив

14

24.05

Праздник «Последний звонок»

Участники образовательных отношений

Духовно-нравственное воспитание обучающихся

Администрация, классные руководители,
детский актив, воспитатели

file_name: план работы советника 23-24.docx

alt: Казённое общеобразовательное учреждение

alt: Сентябрь 1.

alt: Педагогическая работа №

alt: Октябрь 1. Административная работа №

alt: Информационно-просветительская работа №

alt: В течени е месяца Участие в административных совещаниях

alt: В течениемесяцаУчастие в заседаниях методического объединения педагоговПедагогические работникиВключение в методическую работу по проблемам воспитанияАдминистрация, педагогические работники 6

alt: Администрация Выработка плана

alt: Педагогическая работа №

alt: Спортивная игровая программа «Спорт – это богатство»ОбучающиесяСпортивно-оздоровительня деятельностьАдминистрация, учитель физкультуры,

alt: В течени е месяца Участие в заседаниях методического объединения педагогов

alt: Педагогическая работа №

alt: Февраль 1. Административная работа №

alt: Педагогические работникиВключение в методическую работуАдминистрация 4

alt: Информационно-просветительская работа №

alt: В т ечени е месяца Проведение мероприятий по инициативе обучающихся

alt: В течение месяцаПодготовка и размещение в

alt: Информационно-просветительская работа №

alt: В т ечени е месяца Работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации


extracted_text:
«Береги
свою жизнь! (опасности на дорогах)»
Цели и задачи:
- формировать представления школьников о безопасности дорожного
движения
- повторить правила движения пешеходов по дороге и улице
- развивать у школьников умение находить наиболее безопасный путь от
дома до школы
- воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного
движения, чувство гражданской ответственности за поведение на дороге.
Подготовка: плакаты с элементами улиц и дорог,
картины с участниками дорожного движения, фишки, карточки с заданиями.
Ход
урока
1.Введение (вступительное слово классного руководителя).
Соблюдение ПДД – закон сохранения жизни. С
этим нельзя не согласиться. Однако статистика гласит: примерно три четверти
всех ДТП происходит с участием детей. Давайте подумаем, какие это могут быть
причины.
Наиболее частыми являются:
-Переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест.
-Неожиданный выход из-за движущихся или стоящих транспортных
средств или других препятствий, мешающих обзору.
-Неподчинение сигналам светофора.
-Игры на проезжей части и ходьба по ней при наличии тротуар.
Как можно уберечь от необдуманных действий на дороге? Как не
допустить рост ДТП с участием школьников? Для этого необходимо уделять теме
безопасности огромное значение. И мы сегодня поговорим об этом.
2. Основная часть (Беседа с классом).
Представьте, что в нашем городе вдруг погасли все светофоры. А все
инспектора, регулирующие движение, куда-то исчезли. Какие последствия могут
быть? (Обсуждение вопроса).
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше
автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и
пешеходов быть очень внимательными.
Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения
водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.
Что такое ДТП? (Обсуждение вопроса обучающимися).
Из всего числа дорожно-транспортных происшествий половина
совершается с участием пешеходов. Это страшный показатель, свидетельствующий о
низкой культуре и пешеходов и водителей. Оказывается, пешеходам не хватает
терпения дождаться подходящего момента, чтобы перейти дорогу. Половина готова
стоять на тротуаре всего 4 секунды, на пятой они готовы рисковать жизнью, чтобы
оказаться на противоположной стороне дороги. Надо бороться с подобным
нетерпением, помня о том, что первым приходит тот, кто «торопится медленно».
Полосатая дорожка («зебра») лишь в какой-то степени гарантирует
вашу безопасность на дороге. Ученые выяснили, что семеро из десяти водителей,
занятых разговором по сотовому телефону, не уступят на «зебре» дорогу
пешеходам.
Сегодня мы с вами попробуем разобраться, что мы делаем на дороге
не так. Начнем с самого распространенного транспортного средства доступного
школьникам – велосипеда.
Запомним первое: это самое незащищенное транспортное средство. У него нет дверей,
предохраняющих от удара сбоку, нет бампера, который отчасти принял бы на себя
лобовой удар. Поэтому при любом столкновении или наезде на препятствие
велосипедист очень уязвим. Второе: ездить
на велосипедекомфортно
там, где для этого создана специальная безопасная зона. Третье
правило: никогда не пытайтесь проехать между едущим и стоящим автомобилем.
Остановитесь, пропустите движущийся на вас автомобиль. Не считайте это за
трусость, это всего лишь здравый смысл. Теперь
главное:старайтесь не выезжать на проезжую часть, даже если вам
исполнилось 14 лет.
На мопеде вы можете выезжать на проезжую часть с 16 лет. Но
помните: двигаться вы должны только по крайней правой полосе, в один ряд, как
можно правее. Относительная зона безопасности кончается дальше одного метра от
тротуара.
3. Закрепление изученного (в игровой форме (викторина)).
Викторина
Класс делится на 3 команды (в зависимости от числа учащихся).
С каждым годом растет число дорожно-транспортных происшествий, происходящих
как в городах, так и в сельской местности. Во многих таких происшествиях
виновниками являются дети, плохо знающие или не знающие вовсе правил дорожного
движения. Сегодня мы посмотрим, как вы знаете правила дорожного движения и
умеете ли вы применять полученные знания в конкретных ситуациях на дороге.
Капитаны команд, подойдите и выберите свою эмблему команды.
1.
Конкурс “Знаете ли вы?”
Право ответа предоставляется той команде, чей капитан первым
поднял эмблему. За каждый правильный ответ команда получает 2 балла, за
неполный ответ – 1 балл. Если команда отвечает неправильно, то право ответа
переходит к той команде, которая второй подняла эмблему.
Вопросы:
1. Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов.)
2. Что такое зебра? (Разметка дороги, обозначающая пешеходный
переход).
3. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося
на дороге, но не работающего на ней.)
4. Как правильно обходить трамвай? (Спереди.)
5. Как правильно обходить автобус и троллейбус? (Сзади.)
6. Кого называют водителем? (Человека, управляющего каким-либо
транспортным средством.)
7. Где следует ходить пешеходам? (По тротуарам, придерживаясь
правой стороны.)
8. Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для
игр местах.)
9. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по
дорогам? (С 14 лет.)
10. В каком возрасте можно получить удостоверение на право
управления мотоциклом? (В 16 лет.)
11.По какому краю дороги должны идти пешеходы в тех местах, где
нет тротуара? (По левому, навстречу движущемуся транспорту.)
12.Что такое железнодорожный переезд? (Место пересечения железной
дороги с автомобильной.)
13.Можно ли детям садиться на переднее сиденье легкового
автомобиля? (Можно, при достижении 12 лет.)
14. Разрешается ли водителю мопеда движение по пешеходным
дорожкам? (не разрешается).
15. Кого мы называем "участниками дорожного движения"?
(пешеходы, водители, пассажиры). 16. Можно ли велосипедисту ехать по
дороге, если недалеко имеется велосипедная дорожка? (нет).
17. Какой дорожный знак устанавливают вблизи школ? (дети).
18. Какой поворот опаснее: левый или правый? (левый, так как
движение правостороннее).
19. Как называется "зебра" на дороге? (пешеходный
переход).
20. Являются ли пешеходами лица, выполняющие работу на дороге?
(нет).
21. Какие сигналы подает светофор? (красный, желтый, зеленый).
22. Какой перекресток называют регулируемым? (тот, где есть
светофор или регулировщик).
23. Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на
перекрестке работают одновременно и светофор и регулировщик? (регулировщику).
24. Зачем нужны стоп-сигналы на автомобиле? (чтобы другие
участники дорожного движения могли видеть намерения водителя остановиться или
притормозить).
25. Какой стороны нужно придерживаться, шагая по тротуару? (правой
стороны).
26. Всегда ли пассажирам нужно пристегиваться ремнями
безопасности? (да, всегда).
27. Как велосипедист должен информировать других участников
движения о намерении остановиться? (поднять руку вверх).
28. Как следует перейти дорогу, если ты вышел из автобуса? (нельзя
обходить транспорт ни спереди, ни сзади, нужно подождать, когда он уедет, и
дорога будет просматриваться в обе стороны, а лучше отойти на безопасное
расстояние, а если есть пешеходный переход, то переходить через дорогу следует
по нему).
29. Можно ли переходить дорогу наискосок? (нет, потому что,
во-первых, путь становится длиннее, а во-вторых, сложнее увидеть транспорт,
который движется со стороны спины).
30. Какое положение регулировщика запрещает движение всем
участникам движения? (рука поднята вверх).
2.Конкурс капитанов
Вопросы:
1. Какие специальные светофоры вы знаете? (Железнодорожный,
двухцветный (красный и зеленый), пешеходные светофоры, светофоры для
велосипедистов, светофоры с указанием направления движения.)
2. Как должен поступить пешеход, если он не успел закончить
переход на разрешающий сигнал светофора? (Дойти до середины проезжей
части и оставаться там, продолжить движение только тогда, когда загорится
зеленый сигнал светофора.)
3. Почему опасно пересекать улицу бегом? (Бегущему
человеку труднее наблюдать за происходящим. Он может не заметить едущее
транспортное средство.)
3. Конкурс “Найди нарушения”
Командам раздают картинку с нарушениями. Ребята должны их найти.
4. Конкурс “Угадай знаки”
Как называется и что означает этот дорожный знак? Показываются
дорожные знаки:
·
велосипедное движение запрещено;
·
дорожные работы;
·
телефон;
·
пешеходная дорожка;
·
движение запрещено;
·
опасный поворот;
·
обгон запрещен;
·
дети.
5. Конкурс “Дорожная ситуация”
Командам предлагаются карточки с ситуациями, которые наиболее
часто встречаются на дорогах. После трехминутной подготовки учащиеся должны
представить план своих действий, исходя из конкретной ситуации.
Ситуации:
1. Вы ехали на заднем сиденье легкового автомобиля. После
остановки автомобиля на проезжей части вам необходимо выйти из салона. Как вы
поступите?
2. Вы стоите на остановке и ждете автобус. Автобус задерживается,
а количество пассажиров на остановке все увеличивается. И вот автобус
подъезжает. Как вы поступите в этом случае?
3. При движении в автобусе неожиданно начался пожар. Что вы
предпримете?
4. Катаясь на велосипеде, вы
подъехали к автомобильной дороге. Вам необходимо перебраться на другую сторону
дороги. Как вы это сделаете
Вывод: сегодня мы с вами узнали, как вести себя за рулем велосипеда.
Запомнили главные правила управления этим транспортным средством на дорогах и
во дворах нашего города; вспомнили и закрепили основные правила дорожного
движения. Поняли главное – не стоит подвергать свою жизнь неоправданному риску.
Соблюдать правила дорожного движения, быть осторожным на дороге – это не
трусость, а умный расчет.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Береги свою жизнь.docx

title: Береги свою жизнь


extracted_text:
Ахматова Елена Алексеевна,
Учитель начальных классов,
МАОУ «СОШ №120», г. Пермь

ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО
ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ ЗПР 7-8 ЛЕТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Актуальность проблемы изучения особенностей свойств произвольного
внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
определяется, прежде всего, необходимостью коррекции и развития внимания этих
детей для оптимального овладения ими учебной деятельностью, поскольку внимание
играет важную роль в формировании познавательной и эмоционально-волевой сфер
психики ребёнка с нарушением интеллекта. Внимание обеспечивает отбор
поступающей информации, сосредоточенность психической активности на
деятельности или объекте, направленность и избирательность познавательных
процессов.
Проблема внимания умственно отсталых детей традиционно считается одной из
самых важных и сложных проблем специальной психологии. На сегодняшний день
степень изученности проблемы развития свойств внимания в младшем школьном
возрасте у детей с нарушениями интеллекта в отечественной и зарубежной
психологии освещена недостаточно. Поскольку данная тема довольно обширна по
своему содержанию, систематизировать и проанализировать все факты, связанные с
особенностями развития внимания в младшем школьном возрасте, представляется
весьма проблематично[1].
Изучением особенностей свойств внимания у
детей с нарушением интеллекта занимались И.П. Павлов, П.Я. Гальперин, Л.С.
Выготский, Л.В. Кузнецова, С.Д. Забрамная, В.И. Лубовский.
Целью исследования былоизучение
особенностей развития и коррекция произвольного внимания учеников первого
класса на уроках русского языка средствами дидактических игр.
В рамках данного исследования были выполнены следующие задачи:
- изучена психолого-педагогическая
литература по проблеме развития внимания детей с задержкой психического
развития;
- изучена роль дидактических игр в
развитии процесса внимания у младших школьников с задержкой психического
развития.
Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
исследования показал, что внимание играет большую роль в развитии личности не
только нормально развивающегося ребенка, но и ребенка с задержкой психического развития.
Задача
опытно-поисковой работы состояла в выявлении и повышении уровня развития
произвольного внимания младших школьников с ЗПР.Опытно-поисковая работа
проводилось на базе МАОУ «СОШ №120». В исследовании приняли участие 10
обучающихся 2 класса.
Результаты
исследования уровней развития произвольного внимания на начальном этапе
опытно-поисковой работы представлены на рис. 1.

Рисунок 1. Сравнительные результаты исследования уровня
избирательности, концентрации, распределения и устойчивости произвольного
внимания на начальном этапе опытно-поисковой работы, в %
Анализируя
результаты, можно прийти к выводу, что на начальном этапе опытно-поисковой
работы, у учащихся третьего класса недостаточно сформированы практически все
свойства внимания.Так, мы видим, что по критерию «уровень избирательности
произвольного внимания» половина исследуемых детей имеет низкий уровень
избирательности. У 20% детей низкий уровень концентрации произвольного
внимания. По критерию «уровень распределения произвольного внимания» 50%
испытуемым не удалось продемонстрировать высокие показатели своей работы. По
критерию «уровень устойчивости» получили следующие результаты: на среднем и
высоком уровне находится одинаковое количество человек, что составляет в общем
60% от количества диагностируемых. 40% с заданием справились на низком уровне,
они не смогли отыскать и зачеркнуть нужное количество букв из набора. Следовательно,
с исследуемыми детьми необходимо провести работу по развитию внимания.
Низкий
уровень развития всех показателей внимания у детей с ЗПР (устойчивости внимания, распределения
внимания, концентрация внимания, избирательности произвольного внимания), полученные на
этапе констатирующего эксперимента также легли в основу разработки системы
дидактических игр и упражнений (Таблица 1).
Таблица
1. Упражнения на развитие внимания у младших школьников с ЗПР

№
п/п

Нарушение внимания учеников с ЗПР

Дидактическая игра, упражнение

Содержание игры или задачи игры

1

Устойчивость внимания

«Съедобное и несъедобное»
«Найди ошибку»

Развитие активности внимания,
  направленное на избирательность внимания
Развитие логического мышления и устойчивостивнимания

2

Распределение внимания

«Корректор-1»

«Отдай честь»

Развивать умение по образцу
  заполнять фигуры, направленное на распределение внимания
Формирование у ребёнка навыков
  контроля над собственными действиями, самовоспитания и самостоятельного
  регулирования своего поведения, направленное на распределение внимания

3

Концентрация внимания

«Муха»
«Филворд»

«Вставь пропущенную букву»
«Верю - не верю»

«Что забыл художник?»

Развитие концентрации внимания
Развитие зрительного внимания и
  восприятия, графо-моторных навыков, мыслительной деятельности, свойств
  внимания, а именно на концентрацию
Развитие орфографической зоркости
  и концентрации внимания

Формирование доверительного
  отношения к людям, развитие умения выявлять обман, направленное на
  концентрацию внимания
Научить ребенка находить
  особенности, видеть детали, направленное на концентрацию внимания

4

Избирательность внимания

«Анаграмма»
«Закрась нужное»

«Не пропусти хлопок»
«Карточки»

Развитие мыслительных операций
  анализа и синтеза, направленное на развитие избирательности внимания
Развитие концентрации и
  избирательности внимания
Развитие орфографической зоркости
  и математических навыков, направленное на избирательность внимания

Для повышения интереса к русскому языку, заложению основ
орфографической зоркости у учащихся младших классов в период обучения грамоте и
формированию грамотности учащихся в дальнейшем будет эффективно систематическое
включение в уроки дидактических игр и игровых приемов.
Подготовительный этап формирования орфографической зоркости
совпадает по времени с первым полугодием. В это время можно большую часть
учебных занятий строить на основе игр, применения игровых приемов (сказочные
герои).
В период обучения грамоте младшие школьники знакомятся с буквами и
звуками, узнают, что слова состоят из звуков. В подготовительный период они
учатся проводить слого-звуковой анализ слов: делят слова на слоги, выделяют
ударный слог, называют в определенной последовательности звуки, из которых
состоит слово, характеризуют, устанавливают их количество. Для этого можно
использовать звуковые модели слов и предложить детям игры со схемами «Соотнеси
картинку со схемой», «Найди ошибку в схеме», «Допиши слово», «Первая буква,
первый звук», «Сколько звуков в слове». Цель проведения данных игр: закреплять
знания акустических характеристик звуков, закреплять знания о графическом
изображении букв, упражнять в соотношении звуков в словах с буквами, развивать
фонематический слух. Дети могут сами упражняться в составлении звуковых моделей
заданных слов.
Упражнять детей в делении слов на слоги могут помочь следующие
игры «Пассажиры, по вагонам», «Собери слово», «Третий лишний», «Найди
одинаковые слоги», «Что изменилось».При обучении детей находить ударный слог в
словах можно предложить следующие игры «Поймай слог», «Что изменилось», «Измени
ударение», «Позови».
После того как дети достаточно хорошо научатся правильно ставить
ударение и выполнять слого-звуковой анализ слов, можно начинать работу по
ознакомлению первоклассников с наличием опасности на месте безударного звука.
Познакомить с тем, что один и тот же гласный звук может обозначаться на письме
разными буквами, можно при выполнении звукобуквенного анализа слов: она, оно,
они. После анализа делается вывод: звук [о] без ударения не произносится, его
заменяет звук [а]. Поэтому говорят и читают [ана], [ано], [ани]. А чтобы не
ошибиться при письме, слово нужно диктовать себе так, как оно пишется – о-на,
о-но, о-ни. Так дети знакомятся с орфоэпическим и орфографическим чтением.
Итак, приведенные примеры позволяют нам сделать вывод о том, что
использование дидактической игры и игровых приемов на уроках обучения грамоте в
начальной школе поможет снять ряд трудностей, связанных с запоминанием
материала, вести изучение нового и закрепление материала на уровне
эмоционального осознания. Игра поможет формированию фонематического восприятия
слова, обогатит первоклассников новыми сведениями, активизирует мыслительную и
познавательную деятельность, внимание, главное – будет способствовать
формированию основ орфографической зоркости младших школьников.

Список литературы
1.
Григорьева Л.П. Психофизиология
развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями (часть
I) / Л.П. Григорьева // Дефектология. ‑ 2002. ‑ № 1. ‑ С.
3-13.
2.
Исаев Д.Н. Психопатология детского
возраста: Учебник для вузов / Д.Н. Исаев. ‑ СПб.: СпецЛит, 2011. ‑
463 с.
3.
Коновалова О.В. Классификация
дидактических игр как теоретическая основа их выбора и практического применения
/О.В Коновалова// Педагогика: традиции и инновации: матер.междунар. науч.
конф.-Челябинск: Два комсомольца, 2014. - С. 35-36.
4.
Психодиагностика и коррекция детей с
нарушениями и отклонениями развития. / Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. –
Питер.: СПб., 2001. – 256 с.
5.
Рубинштейн С.Я. Психология умственно
отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец.
«Дефектология». – 3-е изд., перераб. и доп. / С.Я. Рубинштейн. ‑ М.:
Просвещение, 2012. ‑ 192 с.

6.
Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Статья Кр.docx