extracted_text:
Федеральное казенное профессиональное  учреждение №
  232                                Среднее профессиональное образования

ФЕДЕРАЛЬНАЯ  СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ  НАКАЗАНИЯ

Рабочая   программа учебной дисциплины

«Материаловедение»

По профессии 16671  Плотник

Копейск
2021

Одобрено
Педагогическим советом
протокол №
  ___
от «__»__________2021г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор Федерального
  казенного профессионального образовательного учреждения № 232
 __________     В.И.
  Михненко
от «__»__________2021г.

Программа
составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов СПО
по профессии 16671 «Плотник», утвержденных  приказом Министерства образования и
науки РФ от 2 августа 2013 г. N 767,  зарегистрирован  в Минюсте РФ 20 августа
2013г., регистрационный  № 29551 для осужденных к лишению свободы

Автор:                                     Архипенко А.П.
преподаватель
                                               ФКП
образовательное учреждение № 232

Рецензенты:
  внутренний                           Муратова Л.В.
преподаватель ФКП            образовательного    учреждения № 232
внешний
начальник  ТО ЦТАО ФКУ ИК – 15 ГУФСИН России по Челябинской обл.
А.С.Баус

РЕЦЕНЗИЯ

      Автор рабочей программы «Материаловедение»
 Архипенко А.П.- преподаватель Федерального казённого профессионального
образовательного учреждения № 232.
       Рабочая  программа
разработана на основе ФГОС по специальности СПО 16671 «Плотник»  в соответствие
с  учебным планом и методическими материалами Федерального института развития
образования.
Автор предлагает собственный подход в
части структурирования учебного материала, определения последовательности
изучения этого материала, разнообразные виды самостоятельной работы для
обучающихся.
          Рабочая  программа  учебной
дисциплины состоит из разделов:
- паспорт рабочей  программы учебной
дисциплины;
-  структура и  содержание учебной
дисциплины;
- условия реализации учебной
дисциплины;
- контроль и оценка результатов
освоения учебной  дисциплины;
          Данную  программу  могут
использовать  преподаватели СПО для подготовки обучающихся осужденных по данной
профессии 16671 «плотник».

Рецензент:
Преподаватель ФКПОУ № 232
_____________/Л..В. Муратова/

РЕЦЕНЗИЯ

Автор рабочей программы дисциплины «Материаловедение»
 Архипенко А.П. -
преподаватель ФКП образовательное учреждение № 232

Рабочая  программа  разработана  на основе ФГОС по профессии СПО 16671
«Полтник» в соответствии с  учебным планом и методическими материалами
Федерального института развития образования для осужденных к лишению свободы, с
учетом запросов работодателей швейных предприятий.
      В  рабочей  программе дисциплины изложены
требования к результатам освоения.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-
определять породы древесины, сортировать древесину по порокам,
ра ционально использовать ее при выполнении плотничных работ;
-
определять размеры, объем и качество пиломатериалов и заготовок для выполнения плотничных работ
-       определять влажность древесины;
-
применять способы защиты древесины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-
виды лесоматериалов для строительства деревянных зданий и сооруже ний;
-       физические и механические свойства древесины;
-       пороки древесины;
-       правила хранения, сушки и защиты
древесины;
основные свойства
рулонных и штучных
кровельных материалов      Рабочая
программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки)

Данную  рабочую программу дисциплины могут
использовать  преподаватели СПО для подготовки обучающихся осужденных по данной
профессии.
Рецензент:
Начальник ТО ЦТАО ФКУ ИК – 15
ГУФСИН России по Челябинской обл.                   _____________А.С.Баус

СОДЕРЖАНИЕ

1 Паспорт рабочей  программы учебной дисциплины…..………………….. 6-7
2 Структура и  содержание учебной дисциплины………………..………….7-10
3 Условия реализации учебной дисциплины……………………………….…. 11
4 Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины….….  12-14
-

Основная программа
профессионального обучения разработана для профессиональной подготовки осужденных к лишению свободы по профессии
16671 плотник на основе требований профессионального стандарта, утвержденного
приказом Министерством образования и науки Российской Федерации
№ 767 от 2 августа 2013г. регистрационный №29551 для осужденных к
лишению свободы.

            ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ        УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Материаловедение»

1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Материаловедение» является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии 16671 «Плотник» в соответствии
(ППКРС) с ФГОС, утверждённого приказом № 767  Минобрнауки от 2.08.2013 года  по
профессии 16675  «плотник» для осужденных к лишению свободы.
Рабочая  программа учебной дисциплины может быть
использована  в программах дополнительного профессионального образования
(в программах повышения квалификации и переподготовки) по направлению
подготовки.

1.2.
Место дисциплины в  структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: дисциплина входит в ОП.00
Общепрофессиональный цикл.

1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-
определять породы древесины, сортировать древесину по порокам,
ра ционально использовать ее при выполнении плотничных работ;
-
определять размеры, объем и качество пиломатериалов и заготовок для выполнения плотничных работ
-       определять влажность древесины;
-
применять способы защиты древесины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-
виды лесоматериалов для строительства деревянных зданий и сооруже ний;
-       физические и механические свойства древесины;
-       пороки древесины;
-       правила хранения, сушки и защиты
древесины;
основные свойства рулонных
и штучных кровельных материалов
Изучение учебной дисциплины «Материаловедение»
способствует формированию следующих общих  компетенций:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителей.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять
текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск, информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать
в  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

Максимальная
учебная нагрузка обучающегося 16 часов, в том числе:
обязательная учебная нагрузка обучающегося 10 часов;
самостоятельная работа обучающегося 6 часов.
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Объем
часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

16

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

10

в
  том числе:

  практические занятия

6

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

12

в
  том числе:

Составление таблиц

2

Подготовка сообщений

4

Составление кроссвордов

2

Заполнение таблиц

4

Итоговая
  аттестация в форме зачета

2.1.   Тематический план и содержание учебной дисциплины материаловедения

Наименование разделов и тем
дисциплины

№
урока

Наименование темы
урока, содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

5

Тема 1.

Содержание учебного материала

5

Основные свойства
древесины

1

Введение. Древесина как сырье для различных отраслей промышленности.
Значение и применение древесины в различных отраслях РФ. Перспективы применения

1

2

древесины. Комплексная переработка древесного сырья

2

Строение дерева.
  Пороки и дефекты древесины.

1

2

Части растущего дерева, их назначения. Главные
разрезы ствола: торцовый
(поперечный),

радиальный и тангенциальный. Макроскопическое строение древесины. Микроскопическое

строение древесины.

Характерные отличия пороков древесины от их дефектов. Сучки,
их виды и измерение.

Трещины. Классификация трещин. Виды трещин в бревнах и досках. Измерение трещин.

Пороки формы ствола. Сбежистость, закомелистость, наросты,
кривизна; их характеристи-

ка. Пороки строения древесины. Виды пороков строения древесины, их классификация.

Грибные поражения и поражения древесины насекомыми.

Механические повреждения, дефекты
обработки, инородные включения. Деформация дре-

весины, измерения деформаций. Пороки древесины, допускаемые в производстве мебели.

3

Практическая работа № 1. Определение породы древесины. Изучение строения древе-

1

сины

4

Физические и механические свойства древесины.

1

2

Свойства, определяющие внешний вид древесины. Внешний вид древесины, цвет,
блеск,

текстура, запах. Влажность древесины, ее стадии.
Усушка и ее виды. Внутренние напряже-

ния, растрескивание и коробление. Плотность древесины. Теплопроводность, электропро-

водность и звукопроводность древесины.

Основные понятия о механических свойствах древесины и методах
их определения. Проч-

ность древесины при
растяжении, сжатии, изгибе,
смятии и сдвиге. Пределы прочности.

Технологические свойства древесины. Твердость, деформативность и ударная вязкость

древесины. Износостойкость.

5

Практическая работа № 2. Определение влажности древесины.

1

Тема 2.

Содержание учебного
  материала:

3

Круглые лесоматериа-
лы, пиломатериалы заготовки и

6

Круглые лесоматериалы. Виды пиломатериалов.
Понятия, разновидности, классы, группы лесоматериалов. Характеристика круглых лесома
  териалов; сорта согласно ГОСТу, обмер, учет
и маркировка. Хранение круглого леса, ис пользование в плотничных работах.
Виды пилопродукции в
  зависимости от способа распиловки бревен. Элементы пиломате- риалов. Деление пиломатериалов по
  степени обработки, по видам распиловки, по местопо- ложению в бревне.
Пиломатериалы хвойных и лиственных пород.
Виды, сортность, осо-
бенности применения

1

2

Тема 3.
Хранение, сушка
древе- сины.

7

Хранение и сушка
древесины. Защита древесины.
Современные способы сушки древесины. Значение правильного хранения и сушки древе-
сины.
Защита древесины от гниения,
  насекомых, возгорания. Антисептирование древесины. Виды антисептических составов. Способы антисептирования. Меры предосторожности при нане-
сении составов.

1

2

Тема 4.
Кровельные материалы,
Металлические изделия

8

Кровельные материалы. Металлические изделия.
Назначение, виды кровельных материалов. Рулонные
  кровельные материалы: картон кро- вельный,
  рубероид, толь, пергамин кровельный, стеклорубероид, фольгоизол; их свойства, размеры, применение. Листовые и штучные
  кровельные кровельные материалы: асбесто- цементные
  волнистые листы обыкновенного профиля и разного профиля, глиняная черепи- ца.
Понятия, назначение, виды
  металлических изделий. Замочно-скобяные изделия для окон и дверей.
Крепежные и металлические изделия. Применение.

1

2

Промежуточная атте- стация

Содержание учебного
  материала:

2

9-10

Выполнение аттестационной работы.
Зачет.

2

2

Всего:

10

1.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.   Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация учебной
дисциплины требует наличия
учебного кабинета материа-
ловедения.
Оборудование учебного кабинета:
-
посадочные места по количеству обучающихся;
-
рабочее место преподавателя;
-
электровлагомер;
-
комплект учебно-наглядных пособий «Материаловедение»;
-
коллекция пород древесины;
-
комплект образцов поперечного разреза
ствола древесины различных
пород;
-
образцы древесины с пороками
и дефектами;
-
образцы пиломатериалов и заготовок;
-
образцы шлифовальных материалов;
-
антисептические составы;
-
комплект измерительных инструментов (линейка,
рулетка, штангенцир- куль,
микрометр);
-
комплект учебно-методической документации;
-
комплект плакатов по курсу
«Материаловедение»;
-
учебные пособия.
Технические средства
обучения:
-
мультимедийное оборудование (экран, проектор, компьютер
или ноут- бук);
-
лицензионное программное обеспечение профессионального назначе-
ния.

1.2.   Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литерату- ры
Основные источники:
1. Степанов Б.А.
Материаловедение для профессий, связанных с обработкой древесины: учебник для нач. проф. образования. — 8-е изд.,
перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2016. — 368 с.
Дополнительные источники:
1. Степанов Б.А. Материаловедение (деревообработка): учеб.пособие / Б.А.Степанов — 2-е изд., стер. — М.:
Издательский центр «Академия», 2015. — 80 с.
Электронные ресурсы:
1. Электронная версия специализированного ежемесячного журнала по де- ревообработке «Дерево.ru», форма доступа – http://www.derewo.ru

Результаты освоения
образовательной программы
(практический опыт, умения,
знания):

ОТФ / ВПД

ТФ / Профессиональные
компетенции

Практический опыт / Трудовые действия

Умения

Знания

ВПД. Выполнение простых подгото- вительных плот- ничных
  обще- строительных и опалубочных ра- бот

ТФ.01 - ПК 1.
Выполнение про- стых подготови- тельных плотнич- ных
  общестрои- тельных работ

-
  Подготовка и организация рабочего места плотника
-
  Выполнение
  плотничных ра- бот при устройстве кровель из штучных материалов
-    Выполнение плотничных ра- бот при
  устройстве рулонных кровель насухо
  с прошивкой гвоздями
-
  Конопатка стен,
оконных и дверных
проемов
-    Обмазка кистью деревянных конструкций и деталей анти-
септическими и огнезащит- ными составами
-    Обработка лесоматериалов вручную: поперечное пере- пиливание, окорка, обтесы- вание
-    Осмолка, обивка войлоком и толем элементов деревянных конструкций
-
  Очистка рулонных кровель- ных материалов от посыпки
-
  Разборка заборных стенок
-
  Разборка
  заборов, мостиков и настилов
-
  Разборка полов,
подборов и накатов
-    Разборка простых кровель- ных покрытий из рулонных и штучных материалов
-
  Сортировка   штучных    кро-

-   Поддерживать состояние рабочего места в соответствии с требованиями охраны труда, пожарной, промыш- ленной и
  экологической безопасно- сти,
  правилами организации рабоче- го места плотника
-   Пользоваться ручным инструментом при поперечном перепиливании, окорке и обтесывании лесоматериа- лов вручную
-   Выполнять плотничные работы
по устройству кровель
насухо с про- шивкой гвоздями
-   Выполнять разборку простых
дере- вянных конструкций
  (заборных сте- нок, заборов, мостиков, настилов, полов,
подборов и накатов)
-   Защищать элементы деревянных конструкций посредством осмолки, обивки
войлоком и толем
-   Равномерно наносить кистью
анти- септические и огнезащитные соста- вы на деревянные конструкции и де- тали в соответствии с рабочей инст- рукцией
-   Определять качество используемых в работе материалов
-   Сортировать штучные кровельные материалы в соответствии с техно- логическими требованиями
-   Оценивать соответствие выполнен- ных плотничных работ требованиям технической документации
-   Пользоваться    предохранительным

-      Требования к планировке и оснащению
  рабочего места плотника
-      Основные опасные и вредные
  производственные факторы, влияющие на работника
-      Правила применения средств индивидуальной защиты
-      Методы оказания первой помощи пострадавшим
-      Особенности плотничных работ в зимних усло- виях и требования охраны труда при их
  выпол- нении
-
  Виды применяемых
  лесоматериалов и свойства древесины
-      Породы древесины, применяемые в деревообра- батывающем производстве и в плотничных
  ра- ботах
-
  Влажность древесины, способы ее определения
-      Виды и состав смазок для накатов
-      Виды рулонных и  штучных кровельных мате- риалов
-      Виды технической документации на
  выполнение плотничных работ
-      Условные обозначения в строительных чертежах
-
  Материалы,
  используемые для конопатки стен, оконных и дверных проемов
-
  Требования охраны
труда при устройстве и сборке деревянных изделий и их элементов
-
  Требования охраны
труда при выполнении плотничных и кровельных работ на крыше
-
  Технические
  условия на производство и прием- ку плотничных работ при проведении строи- тельных работ
и основные требования к ним
-
  Правила
  выполнения плотничных работ приуст- ройстве рулонных кровель насухо с прошивкой

вельных материалов
-    Укладка и штабелирование отсортированных строитель- ных
материалов
-    Строповка, увязка и переме- щение грузов массой до 500
кг с помощью подъемно- транспортных и специальных средств в пределах рабочего места

поясом с закреплением его за эле-
менты конструкций или страховоч- ным канатом при выполнении работ
с приставных лестниц на высоте бо- лее
  1,3 м, а также на поверхностях с уклоном 20 и более
-   Применять лесоматериалы в соот-
ветствии с их свойствами
-   Производить демонтаж простых
кровельных покрытий из рулонных и штучных материалов
-   Равномерно заполнять щели стен и оконных проемов волокнистыми на- туральными и специальными мате-
риалами в соответствии с требова- ниями
технологической документа- ции
-   Удалять посыпку с рулонных кро- вельных
  материалов с использовани- ем обтирочных материалов
-   Укладывать и закреплять на обре- шетке
или настиле рулонные и штучные кровельные
  материалы при устройстве кровель
-   Выполнять строповку, увязку и пе- ремещение
  грузов массой до 500 кг с помощью подъемно-транспортных
  и специальных средств в пределах
  ра- бочего места

гвоздями
-
  Виды и правила гвоздевых соединений, приме- няемых в плотничных работах
-
  Виды соединений:
  сварные, клепаные, болтовые, резьбовые, клеевые
-      Способы выполнения безврубных соединений на шпонах, гвоздях, нагелях и болтах,
на клею
-      Порядок и правила склеивания, способы запрес- совки
деталей
-      Режим выдержки склеенных элементов после склеивания
-      Виды антисептиков
-
  Правила
  обращения с антисептическими и огне- защитными составами
-      Правила осмолки, обивки
войлоком и толем
элементов деревянных конструкций
-
  Смолы и клеи, применяемые в производстве плотничных работ
-
  Правила перемещения и складирования грузов малой массы
-
  Правила
  пользования инструментами, механиз- мами и приспособлениями
-
  Правила хранения
  и защиты строительных мате- риалов от неблагоприятных факторов среды
-
  Приемы покрытия
  антисептическими и огнеза- щитными
  составами деревянных деталей и кон- струкций с помощьюкистей
-      Способы грубой обработки лесоматериалов
-      Правила разметки материалов при пилении
-      Правила и приемы пиления
-      Виды ручных пил
-      Правила разводки и точки ручных
пил
-      Виды долот и стамесок, правила и приемы их точки
-
  Правила и приемы долбления сквозных и не- сквозных
  отверстий в деталях долотами и стаме- сками

-
  Способы и
  правила конопатки стен, оконных и дверных проемов
-
  Способы разборки простых деревянных конст- рукций
и их очистки
-
  Способы разборки
  простых кровельных покры- тий из рулонных и штучных материалов
-      Способы укладки, крепления и примыкания штучных кровельных материалов при
  устройст- ве кровель
-      Требования охраны труда к месту производства работ
на высоте
-
  Требования к транспортировке, складированию и хранению круглых, пиленых лесоматериалов и изделий из древесины
-
  Правила перемещения грузов массой
до 500 кг и
эксплуатации специальных транспортных
  и гру- зовых средств

ТФ.02 - ПК 2.
Выполнение про- стых подготови- тельных
  опалубоч- ных работ

-   Разборка опалубки   фунда- ментов, стен и перегородок
-   Смазка накатов и опалубки
-   Очистка опалубки от бетона
и раствора

-    Разбирать опалубки фундаментов, стен и перегородок с соблюдением определенной последовательности операций, обеспечивающей сохран- ность
и целостность элементов
-    Выбирать смазку опалубки в зави- симости от области ее применения (горизонтальные, вертикальные по- верхности форм, опалубочные фор- мы для бетонирования конструкций подземной части здания)
-    Наносить смазку
  на накаты и опа- лубку в соответствии с требования- ми технологической документации
-
  Удалять остатки
  бетона и раствора с опалубки
-
  Контролировать качество
выполне-
ния простых подготовительных опа- лубочных работ

-
  Виды и назначение опалубок
-
  Типы опалубок и области их применения
-
  Правила и
  последовательность разборки опалуб- ки фундаментов, стен и перегородок
-
  Виды и состав смазок
для опалубки
-      Отличительные особенности нанесения смазки на горизонтальные, вертикальные
  поверхности форм, опалубочные формы
  для заливки конст- рукций подземной части здания
-
  Требования,
  предъявляемые к смазкам для опа- лубки, и правила нанесения их на опалубку
-
  Механический и
  химический способы очистки опалубки от бетона и раствора
-
  Способы контроля качества выполнения про- стых подготовительных опалубочных работ

Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
Контролируемые знания и умения

Оценочные средства

1
Тема 1. Общие сведения о древесине
ВК
Знать: виды применяемых лесоматериалов и
свойства древесины; породы древесины, применяемые в деревообрабатывающем
производстве и в плотничных работах
Уметь: отбирать и сортировать
пиломатериал;
вырезать сучья и засмолы; определять
качество используемых в работе материалов;
Вопросы входного контроля
2
Тема 2. Строение дерева,
свойства древесины
ТК
Знать: влажность древесины, способы ее
определения; свойства древесины;
Уметь: отбирать и сортировать
пиломатериал;
вырезать сучья и засмолы; определять
качество используемых в работе материалов;
Тест.
3
Тема 3. Физические свойства древесины

ТК
Знать: влажность древесины, способы ее
определения; свойства древесины;
Уметь: определять качество используемых в
работе материалов;
Карточки-задания
4
Тема 4.Механические свойства древесины
ТК
Знать: основные свойства древесины;
Уметь: определять качество используемых в
работе материалов;
Карточки-задания
5
Тема 5. Пороки древесины

ТК
Знать: основные свойства древесины;
правила отбора и сортировки пиломатериалов; основные породы и пороки древесины.
Уметь: отбирать и сортировать
пиломатериал;
вырезать сучья и засмолы; определять
качество используемых в работе материалов;
Тест
6
Тема 6. Характеристика древесины основных
пород и их промышленное значение
ТК
Знать: виды применяемых лесоматериалов и
свойства древесины; породы древесины, применяемые в деревообрабатывающем
производстве и в плотничных работах
Уметь: отбирать и сортировать
пиломатериал;
вырезать сучья и засмолы; определять
качество используемых в работе материалов;
Тест
Тест
7
Тема 7. Круглые лесоматериалы,
пиломатериалы и изделия
ТК
Знать: основные свойства древесины;
правила отбора и сортировки пиломатериалов;
Уметь: отбирать и сортировать
пиломатериал;
вырезать сучья и засмолы; определять
качество используемых в работе материалов;
Тест
Тест
8
Тема 8. Хранение, сушка,
антисептирование, консервирование и огнезащита древесины
ТК
Знать: основные свойства древесины;
правила отбора и сортировки пиломатериалов;
Уметь: определять качество используемых в
работе материалов;
Тест
Тест
9
Тема 9. Клеи и отделочные материалы
ТК
Знать: способы приготовления столярного
клея; свойства древесины;
Уметь: определять качество используемых в
работе материалов;
Тест
Терминологический диктант
10
Тема10. Защитно-декоративные материалы
ТК
Знать: свойства древесины;
Уметь: определять качество используемых в
работе материалов;
Тест
11
Тема 11. Пленочные, листовые и отделочные материалы
ТК
Знать: свойства древесины;
Уметь: определять качество используемых в
работе материалов;
Карточка-задание
12
Тема 12. Древесные материалы
ТК
Знать: виды применяемых лесоматериалов и
свойства древесины; породы древесины, применяемые в деревообрабатывающем
производстве и в плотничных работах
Уметь: отбирать и сортировать
пиломатериал;
вырезать сучья и засмолы; определять
качество используемых в работе материалов;
Тест
13
Тема 13. Материалы и изделия для полов
ТК
Знать: основные свойства древесины;
правила отбора и сортировки пиломатериалов;
Уметь: сортировать штучные кровельные
материалы в соответствии с технологическими требованиями; отбирать и
сортировать пиломатериал; вырезать сучья и засмолы; определять качество
используемых в работе материалов;
Кроссворд
14
Тема 14. Металлические изделия и мебельная
фурнитура
ТК
Знать: свойства древесины;
Уметь: определять качество используемых в
работе материалов;
Тест
15
Тема 15. Кровельные и изоляционные
материалы
ТК
Знать: виды рулонных и штучных кровельных
материалов;
Уметь: сортировать штучные кровельные
материалы в соответствии с технологическими требованиями определять качество
используемых в работе материалов;
Терминологический диктант
16
Тема 16. Материалы для паркетных работ
ТК
Знать: основные свойства древесины;
правила отбора и сортировки пиломатериалов;
Уметь: сортировать штучные кровельные
материалы в соответствии с технологическими требованиями; отбирать и
сортировать пиломатериал; вырезать сучья и засмолы;
определять качество используемых в работе
материалов;
Тест

Тема 1. Вопросы входного контроля.
1. Какие знаете хвойные породы древесины?

2. Какие знаете лиственные породы
древесины?

3. Где используют древесину?

4. Зачем окрашивают деревянные изделия?

5. Как определить возраст дерева?

6. Какой табурет крепче: собранный на
гвоздях или на шипах?

7. Сколько миллиметров в 1 сантиметре?

8. Сколько миллиметров в 1 метре?

9. Как можно защитить древесину от гнили?

10. Какие знаете древесные материалы?

Эталоны ответов:
1. Лиственница, ель, сосна, пихта, кедр.
2. Береза, дуб, липа, осина, ольха, орех,
клен, ясень, вяз, бук, груша, яблоня...
3. Строительство жилых домов, промышленных
зданий, судостроение, авиастроение, сельское хозяйство, производство мебели и
многое другое.
4. Защита от гниения, разбухания,
усыхания, как декоративное покрытие.
5. По годовым кольцам: сколько колец -
столько лет дереву.
6. Табурет на шипах прочнее.
7. В 1 см. - 10 мм
8. В 1 м - 1000 мм.
9. Высушить, окрасить.
10. Фанера, ДВП, ДСП, шпон, столярная
плита…
Тема 2.

ТЕСТ.
Задание 1. Крона дерева служит для ...
а) образования органических веществ;
б) удержания дерева в вертикальном
положении;
в) проведения воды с минеральными
веществами.
Задание 2. Возраст дерева можно определить
на поперечном разрезе ...
а) вершины ствола;
б) комеля ствола;
в) середины ствола.
Задание 3. Разрез ствола, проходящий
перпендикулярно оси ствола называется ...
а) радиальный;
б) поперечный;
в) тангенциальный.
Задание 4. К достоинствам древесины как
конструктивного и отделочного материала можно отнести:
а) прочность и легкость;
б) высокие эстетические качества;
в) способность возгораться;
г) экологическая безопасность;
д) способность поглощать работу при
ударных нагрузках;
е) хорошие теплоизоляционные свойства;
ж) способность коробиться;
з) способность гасить вибрацию.
Задание 5. К недостаткам древесины как
конструктивного и отделочного материала можно отнести:
а) сильная изменчивость свойств;
б) анизотропия;
в) восстанавливаемый природный ресурс;
г) способность растрескиваться;
д) способность усыхать и разбухать;
е) малая энергоемкость при получении
древесины;
ж) наличие пороков строения.
Эталоны ответов: 1. - а, 2. - в, 3.- в,
4.- а, б, д, е, з , 5.- г, д, ж

Тема 3. Карточки-задания

Задание 1. Физические свойства древесины
можно выявить …
а) путем осмотра;
б) путем взвешивания;
в) путем измерения;
г) путем высушивания;
д) путем простукивания
Задание 2. Особо ценится при изготовлении
столярно-строительных и мебельных изделий древесина, имеющая особенные …
а) цвет;
б) запах;
в) влажность;
г) текстуру.

Задание 3. Существующие методы определения
влажности древесины:
а) магнитный;
б) электрический;
в) весовой;
г) объемный.

Задание 4. Свежесрубленная древесина имеет
влажность …%.
а) 15-20;
б) 50-100;
в) 8-12;
г) 0-15.

Эталоны ответов:
1 - б, в, г
2 - а, г
3 - б, в
4 - б

Тема 4. Карточки-задания

Задание 1. Предел прочности - это ...
а) способность древесины расщепляться
вдоль волокон;
б) напряжение, при котором происходит
разрушение образца;
в) способность древесины сопротивляться
проникновению в нее твердых тел;
г) способность материала к гнутью.

Задание 2. Виды нагрузок на древесину по
характеру действия бывают:
а) статические;
б) кратковременные;
в) вибрационные;
г) длительно действующие;
д) динамические.

Задание 3. Предел прочности древесины выше
...
а) при растяжении вдоль волокон;
б) при растяжении поперек волокон;
в) при сжатии вдоль волокон.

Эталоны ответов:
1 - б
2 - б, г
3 - в

Тема 5.
Тест.

1. Пороки искусственного (механического) происхождения
возникают в процессе ...
а) заготовки древесины;
б) транспортировки древесины;
в) роста дерева в экстремальных
климатических условиях;
г) обработки древесины.

2. Степень влияния порока на качество
древесины зависит от ...
а) вида порока;
б) размера порока;
в) происхождения порока;
г) расположения порока в древесине.

3. Пороки в растущем дереве могут
появиться вследствие ...
а) нарушения нормальных условий роста;
б) экстремальных климатических
воздействий;
в) различных механических повреждений;
г) транспортировки древесины.
4. Отклонение свойств древесины от нормы и
наличие повреждений называется :
а) пороком
б) дефектом
в) не имеет значения

5. Как сучки воздействуют на прочность
древесины?
а) повышают
б) не имеет значения
в) снижают

Эталоны ответов:
1 - а,б,г
2 - а,б,г
3 - а,б
4 - а
5. - в
Тема 6.
ТЕСТ на тему: «Хвойные породы»
1. Все древесные породы делятся на …
а) светлые и темные;
б) жесткие и мягкие;
в) лиственные и хвойные;
г) дорогие и дешевые.
2. Древесная порода, применяемая в
гидротехнических сооружениях, домостроении, спортивных сооружениях,
производстве мебели, паркета, фанеры, - это ...
а) сосна;
б) можжевельник;
в) лиственница;
г) пихта.
3. Самая резонансная порода древесины -
это ...
а) сосна;
б) пихта;
в) ель.
4. Наиболее распространенной породой
древесины для производства карандашей является ...
а) лиственница;
б) кедр;
в) ель.
5. Самая распространенная на территории
России хвойная порода - это
а) сосна;
б) ель;
в) пихта;
г) кедр;
д) лиственница

Эталоны ответов:
1 - в, 2 - а, 3 - в, 4 - б, 5 - д,

ТЕСТ на тему: «Лиственные породы»

1. Для обшивки бань и саун наиболее
распространенной древесной породой является ...
а) осина;
б) липа
в) береза

2. Для производства спичек используется
древесная порода ...
а) осина;
б) ясень;
в) береза;
г) дуб.

3. Область применения древесины ивы
а) изготовление плетеных изделий;
б) изготовление пиломатериалов;
в) сувениры.

4. Какую породу древесины применяют для
производства фанеры…
а) дуб
б) груша
в) береза

5. Древесину какой породы используют в
производстве строганного шпона…
а) липа;
б) орех;
в) вяз.

Эталоны ответов.

1 - а, 2 - в, 3 - а, 4 - в, 5 - б

Тема 7.
Тест «Круглые лесоматериалы»
1. Круглые деловые сортименты,
предназначенные для использования в круглом виде или в качестве сырья для
выработки пиломатериалов называются
а) кряжи;
б) чураки;
в) бревна.
2. Ствол поваленного дерева, отпиленный от
корневой части и очищенный от сучьев называют:
а) бревном;
б) хлыстом;
в) поленом.
3. Круглые деловые сортименты,
предназначенные для выработки специальных видов продукции (фанера, лыжи и т.д.)
называются ...
а) кряжи;
б) чураки;
в) строительные бревна.
4. Отрезок кряжа, предназначенный для
обработки на деревообрабатывающих станках называют ...
а) чуркой;
б) чураком;
в) обрубком.
5. Измерительный инструмент,
предназначенный для измерения толщины круглых лесоматериалов - ...
а) мерная лента;
б) мерная вилка;
в) мерная рейка.
6. Единицы измерения диаметра бревна - ...
а) миллиметры;
б) сантиметры;
в) метры.
7. Диаметр круглых деловых лесоматериалов
измеряют ..
а) с учетом коры;
б) не имеет значения
в) без учета коры.

Эталоны ответов.

1. в 5. б
2. б 6. б
3. а 7. в
4. б

ТЕСТ «Пиломатериалы»

1. Продольная узкая сторона пиломатериала
называется ...
а) кромка;
б) пласть;
в) торец.

2. Линия пересечения двух смежных сторон
пиломатериала называется ...
а) кромка;
б) ребро;
в) грань.
3. Пиломатериал толщиной 16-100 мм и
шириной более двойной толщины называется ...
а) брус;
б) рейка;
в) доска.

4. Плоский брусок или тонкая узкая доска
называются ...
а) рейка;
б) планка;
в) дощечка.

5. Пиломатериал, толщина и ширина которого
более 100 мм, называется ...
а) брусок;
б) брус;
в) строительное бревно.

Эталоны ответов.

1 - а
2 - б
3 - в
4 - а
5 - б

Тема 8.
Тест «Хранение и сушка древесины»
1. Сушка - это процесс удаления влаги из
различных материалов путем ...
а) испарения;
б) выпаривания;
в) обжига.

2. Наиболее дешевым видов сушки
пиломатериалов является ... сушка.
а) камерная;
б) атмосферная;
в) жидкостная.

3. Размер транспортной влажности
пиломатериалов должен быть ...
а) 12%;
б) 30%;
в) 22%.

4. Сушильные камеры по характеру
ограждений классифицируются на ...
а) воздушные и газовые;
б) периодические и непрерывные;
в) стационарные и сборные.
5. В один штабель укладывают доски одной
породы и ...
а) сорта;
б) толщины;
в) цвета;
г) ширины.

6. С целью улучшения проветривания штабеля
и испарения влаги пиломатериалы укладываются ...
а) с промежутками;
б) крест - накрест;
в) со шпациями.

7. Сушильные камеры существуют следующих
видов: ...
а) газовые;
б) угольные;
в) действующие на перегретом паре;
г) солнечные.

Эталоны ответов.

1. а, 2. б, 3. в, 4. в, 5. б, 6. в, 7.
а,в,

ТЕСТ. «Защита древесины»

1. Причина дефекта древесины - гниль-
вызвана ...
а) поражением плесенью;
б) поражением дереворазрушающими грибами;
в) поражением насекомыми.
2. Конструкционные меры для предупреждения
загнивания древесины ... а)
защищают деревянные конструкции от атмосферных осадков;
б) пропитывают древесину антисептиками;
в) закрашивают древесину эмалями.
3. Глубина проникновения антисептика при
поверхностной обработке древесины кистью или краскораспылителем должна
составлять ...
а) 2-3 мм;
б) 0,3-1 мм;
в) 1-2 мм.

4. Защитные средства, которые предохраняют
древесину от возгорания, называются…
а) антисептиками;
б) инсектицидами;
в) антипиренами.

5. Причина дефектов древесины, вызванная
поражением насекомыми…
а) червоточина;
б) трещина;
в) гниль.

Эталоны ответов.
1 - б
2 - а
3 - б
4 - в
5 - а

Тема 9. ТЕСТ.

1. Общими требованиями для всех клеев
являются: ...
а) равнопрочность;
б) твердость;
в) монолитность;
г) биостойкость;
д) долговечность и надежность.
2. По происхождению клеи подразделяются на
...
а) природные;
б) смешанные;
в) синтетические.

3. Клеи состоят из ...
а) клеевого вещества (смолы);
б) олифы;
в) растворителя;
г) герметика;
д) вспомогательных компонентов.

4. Клеевые катализаторы - это вещества,
...
а) которые обеспечивают сохранение клеящих
свойств клеев;
б) применяемые для ускорения процесса полимеризации
(перехода в твердое состояние) клеев на основе синтетических смол;
в) называются вещества, применяемые для
уменьшения расхода основного клеевого вещества, вязкости клея, усадочных
явлений в клеевом шве и т.д.

5. К клеям животного происхождения
относятся: ...
а) мездровый;
б) крахмальный;
в) рыбный;
г) казеиновый;
д) костный.

6. Мездровый клей вырабатывают из ...
а) из рогов и копыт животных;
б) из костей и рогов животных;
в) из отходов кожевенных заводов.
7. При приготовлении казеинового клея …
а) воду заливают в порошок;
б) порошок засыпают в воду.

8. Глютиновые клеи при приготовлении ….
а) кипятят;
б) размешивают;
в) варят.

9. В качестве наполнителя в клеях
применяются ...
а) древесная мука;
б) опилки;
в) гипс;
г) тальк;
д) цемент;
е) керосин.

10. Преимущества синтетического клея: ...
а) бесцветность клеевого шва;
б) вредность;
в) грибостойкость;
г) водостойкость;
д) пониженная жизнеспособность.

11. Направленное изменение свойств клея
называют ...
а) версией;
б) разновидностью;
в) модификацией.

Эталоны ответов
1. а, в, д 10. а, в, г
2. а, в 11. в
3. а, в, д
4. б
5. а, в, д
6. в
7. а
8. в
9. а, в, г, д
Терминологический диктант

Эталоны ответов.

Вискозиметр

2
Свойство клея не снижать прочность
клеевого соединения при воздействии на него влаги называется…
Влагостойкость

3
Направленное изменение свойств клея
называют…
Модификация
4
Вещества, применяемые для ускорения
процесса полимеризации (перехода в твердое состояние) клеев на основе
синтетических смол называются…
Катализаторы
5
Внутреннее трение, которое проявляется при
взаимном перемещении части жидкости
Вязкость
6
Время, прошедшее с момента приготовления
клея до его загустевания, при котором затрудняется процесс нанесения клея на
материал называется…
Жизнеспособность

Тема 10.
ТЕСТ

Задание 1. Лакокрасочные материалы
применяются для ...
а) увеличения прочности древесины;
б) защиты древесины и древесных материалов
от увлажнения;
в) сохранения и усиления текстуры.

Задание 2. Непрозрачная отделка столярных
изделий выполняется …
а) лаками;
б) красками;
в) эмалями;
г) олифой.
Задание 3. Прозрачная отделка столярных
изделий выполняется ...
а) лаками;
б) эмалями;
в) морилкой;
г) олифой;
д) мастикой;
е) политур

Эталоны ответов
1 а
2 б в
3 а в г е

Терминологический диктант

Эталоны ответов.

Тема 11.
Карточка-задание

Задание 1:
Найди соответствие:
Задание 2: К облицовочным материалам для
стен и перегородок относятся: ...
а) гипсокартонные и гипсобетонные панели;
б) цементно-стружечные плиты;
в) шпон;
г) ламинированные панели;
д) синтетические пластики

Эталоны ответов:

Задание 1:

Задание 2: а; б; г.
Тема 12.

Тест «Древесные материалы»

1. Области применения фанеры: ...
а) строительство;
б) изготовление мебели;
в) гидроизоляция пола;
г) вагоно-, судо- и автостроение.

2. Фанера представляет собой слоистый
листовой материал, состоящий из ... числа слоев.
а) четного;
б) нечетного.

3. Основное требование при производстве
фанеры - это ... расположение слоев.
а) параллельное;
б) взаимно перпендикулярное;
в) произвольное.

4. Слой древесины заданной толщины в виде
листа называется ...
а) пленка;
б) шпон;
в) стружка.

5. Лента древесины, получаемая путем
срезания по спирали с поверхности вращающегося чурака, называется ...
а) лущеный шпон;
б) строганый шпон.

6. Основная порода древесины, используемая
для изготовления лущеного шпона, - ...
а) дуб;
б) ясень;
в) береза;
г) липа;

7. Влажность строганного шпона должна быть ...
а) 16%;
б) 8%;
в) 22%.

Эталоны ответов:
1 - а, г; 2 - б; 3 - б; 4 - б; 5 - а; 6 -
в; 7 - б.

Тема 13.
Кроссворд.

Вопросы к кроссворду
По горизонтали:
2. Ручной инструмент для сверления
отверстий. 4. Этот инструмент используют для долбления гнёзд и проушин
прямоугольного сечения. 5.Рабочее место столяра, занятого обработкой древесины.
7. Инструмент для измерения углов и перенесения их на заготовки. 9. Приспособление
для распи-
ловки древесины под различными углами.10.
Узкая продольная сторона доски. 12. Инструмент для проверки прямоугольности
инструментов. 13. Инструмент, служащий для измерения углов 45 и 135 градусов.
По вертикали:
1. Инструмент для ручной распиловки
древесины. 2. Инструмент производящий профильную обработку кромок детали. 3.
Приспособление для нанесения рисок, параллельных одной из сторон детали. 6. Для
разметки по форме и конструкции применяют это приспособление. 8. Инструмент для
окончательного чистого строгания. 11. Круглый футляр, в котором заключена
измерительная линейка.

Эталоны ответов:

По горизонтали:
2. Коловорот
4. Долото
5. Верстак
7. Малка
9. Стусло
10. Кромка
12. Угольник
13. Ерунок

По вертикали:
1. Ножовка
2. Калёвка
3. Рейсмус
6. Шаблон
8. Рубанок
11. Рулетка

Тема 14.

ТЕСТ.

1. Для выполнения неподвижных соединений
применяются:
а) уголки;
б) шпингалеты;
в) шурупы;
г) болты;
д) петли;
е) пластины;
ж) гвозди.

2. Мебельные петли крепятся ...
а) на винтах;
б) на шурупах;
в) на гвоздях.
3. Запорная фурнитура служит для ...
а) кратковременной фиксации деталей;
б) сборки мебели;
в) соединения частей изделия
4. К фурнитуре для художественного
оформления (декоративной) относятся …
а) розетки;
б) стяжки;
в) обрамления;
г) кронштейны;
д) ключевины.

5. Ролики для шкафов-купе и полозки для
стекол и ящиков относятся к фурнитуре ...
а) для неподвижного соединения;
б) запорной;
в) для подвижного соединения частей;
г) декоративной.

6. К фурнитуре для неподвижного соединения
относятся ...
а) уголки;
б) косынки;
в) замки;
г) кронштейны;
д) задвижки;
е) защелки;
ж) стяжки.

7. Раскладные механизмы, используемые
обычно при производстве диванов, относятся к фурнитуре для ...
а) подвижного соединения;
б) неразъемного соединения;
в) неподвижного соединения;
г) разъемного соединен

Эталоны ответов:

1 - а, в, г, е, ж; 2 - а, б; 3 - а; 4 - а,
в, д; 5 - в; 6 - а, б, г, ж; 7 - а.

Тема 15.

Терминологический диктант

Эталоны ответов:

Тема 16.

Тест «Настилка штучного паркета»

1.Поверхность стяжки выравнивают…
1. шпатлёвкой
2. гипсоцементным раствором
3. дополнительным слоем мастики
4. не выравниваю

2. Настилка штучного паркета в «ёлку» не
выполняется…
1. с фризом
2. прямым рядом
3. без фриза
4. фризом с линейкой

3. Толщина слоя мастики не должна
превышать…
1. 0,1 мм.
2. 5 мм.
3. 1 мм.
4. без ограничений

4. В одном помещении нельзя укладывать
паркет…
1. разного цвета
2. разного размера планок
3. разных пород древесины
4. специальным рисунком

5. «Ёлка» хорошо смотрится при укладке по
линии помещении…
1. от двери к окну
2. от окна к двери
3. вдоль линии окна
4. с угла на угол

6. При настилке паркета по деревянному
основанию допускаются провесы между досками…
1. до 1 мм.
2. до 0,5 мм.
3. до 5 мм.
4. не допускаются

7. Планки длиной до 300 мм. крепят к
деревянному основанию…
1. одним гвоздём
2. двумя - тремя гвоздями
3. пятью гвоздями
4. только на мастиках

8. Зазор между контрольной рейкой и полом
допускается…
1. не допускается
2. не более 1 мм.
3. не более 3 мм.
4. не более 0,3 мм.

9. Понятия «вид улучшенного паркетного
покрытия» не существует…
1. прямой квадрат
2. выровненный квадрат
3. развёрнутый квадрат
4. квадрат из планок разного размера

10. Зазоры между планками должны быть не
более…
1. 5 мм.
2. 0,3 мм
3. 0,5 мм
4. 3 мм.

Эталоны ответов:

1-2
2-2
3-3
4-3
5-1
6-1
7-2
8-2
9-4
10-4

Скачано с www.znanio.ru

file_name: материаловедение плотник.docx

alt: РЕЦЕНЗИЯ

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: ОК 4. Осуществлять поиск , информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ

alt: Табурет на шипах прочнее. 7.

alt: Эталоны ответов: 1 - б 2 - б, г 3 - в

alt: Клеевые катализаторы - это вещества,

alt: Эталоны ответов 1. а, в, д 10

alt: Задание 1: Задание 2: а; б; г

alt: Вопросы к кроссворду По горизонтали: 2

alt: По горизонтали: 2. Коловорот 4

alt: Терминологический диктант

title: программа по дисциплине "материаловедение"ФКПУ №232


extracted_text:
Long term plan unit:

School:

Data:

Teacher’s name:

Class:

The number of attendees:

absentees:

Lesson
  theme

Sorting methods

Learning
  objectives that are achieved in this lesson (Subject Programme ref)

Implementation of sorting algorithms to solve practical tasks

Lesson
  objectives

Implementation of Insertion sorting algorithm

Evaluation
  criteria

Knowledge
·     Know
  how data sorted by insertion sort.

Comprehension
·     Understand
  the mechanism of data moves in insertion sorting

 Application

·     write
  an algorithm for insertion sort

Language
  objectives

Learners
  able to …
·
  State
  what insertion sorting is?

·
  Describe
  mechanism
  of data moves in insertion sorting
Vocabulary and terminology specific
  to the subject:
Insertion sorting, range of data, ordered list,
  unordered list, entry, iteration
Useful expressions for dialogs and
  letters:
Well,
  the range of elements needs an order, ascending or … .
For
  example, every number has its own   … .
Obviously,
  the sorted data of great convenience for  … .
The list can be sorted …. . The element of list
  compared with  …  that are in anterior positions. The amount of total steps
  depends on ….. .

Cultivating
  values

collaboration,
  mutual respect, academic honesty, perseverance,
  responsibility, lifelong learning

Cross
  curricular links

English,
  Math

Prior
  knowledge

Types
  of data: numeric, alphanumeric; an array structure. Basics of programming
  like comparison and conditions, loops.

During
  the classes

Planned stages of the lesson

Planned activities in the classroom

Resources

Beginning
5
  min

4
  min

1.Greetings
Starter
Whole group activity to recap their
  previous knowledge
Music box
Inside the box there are slips of paper
  with questions from previous topics of term. Students stood in circle and one
  of them receives Music box from teacher. Teacher starts media file-music and
  students pass the music box in circle to each other. When teacher stops music
  student with music box have to take out from that box a slip and respond the
  question which it have. After music starts and activity will proceed.

1.
  Teacher introduces topic and learning
  objectives
2.
  Students make their own evaluation criteria

    4. Vocabulary Matching (English-Russian). One student arranges
  English words and their Russian counterparts. Whole group can help.

Slides
  1-3

Middle

4
  min
10
  min

5
   min

4
  min

4
  min

1
  min

Theory
Students
  watch video about insertion sort
Teacher
  demonstrates new content using text and animation. Students make notes.

Practice
Students in groups write an
  algorithm  to implement insertion sorting for given list of data according to
  following criteria:

Evaluation criteria

Descriptors

Know how data sorted by insertion sort.

·      Correct
    number of passages

Understand the mechanism of data moves in
    insertion sorting

·
    The
    element which to move is marked (underlined, circled, etc.)

·
    Correct
    order of elements after each passage

Peer Assessment
When finished groups exchange
  the results to assess the other group work according to success criteria they
  have. They use the handout with correct answer spread by teacher.
They mark every passage: if there is an
  error the whole line (step) is wrong. 1 is correct, 0 is
  wrong.
Then students give feedback for their
  peers

Reinforcement

Students play game: learners
  sort themselves into height order at the front of the classroom. Then students
  use insertion sort to sort themselves into height order.

Teacher announce students
  achievements according to the success criteria of the lesson

Slide
  4

Slide
  5-8

Appendix
  1
Slide
  9-13

Slide
  14

Slide
  15

End

3 min

Homework
  Create the program for insertion
  sorting in C#. Initial list is:

  12   3    45    27    8    10

Reflections
At
  the end of the lesson, learners reflect on their learning:
-           What
  knows?
-           What
  remained unclear
-           What
  is necessary to work on

Slide
  16

Slide
  17

Differentiation - how do you plan to provide more
  support? What tasks do you plan to put before more able learners?

Evaluation - how do you plan to check the level of
  mastering the material by learners?

Health
  and safety practices

Дифференциация
  может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного
  ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного
  материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория
  множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация
  может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального
  использования времени.

Use
  this section to record the methods that you will use to assess what students
  have learned during the lesson.

Health-saving
  technologies.
Used
  body and physical exercises.
Points
  applied from the Safety Rules in
  this lesson.

Reflection
  on the lesson

Were
  the goals of lesson/ learning objectives realistic?
Have
  all the students reached the LO?
If
  not, why?
Is
  the differentiation done correctly in the lesson?
Were
  the time stages of the lesson sustained?
What
  were the deviations from the lesson plan and why?

Use
  this section to reflect on the lesson. Answer the most important questions
  about your lesson from the left column.

Overall
  assessment

What
  two aspects of the lesson went well (think about both teaching and learning)?
1:

2:

What
  could help improve the lesson (think about both teaching and learning)?
1:

2:

What I found
  during the lesson related to the class or the achievements / difficulties of
  individual students, what should I look for in subsequent lessons?

Appendix 1

Insertion
sort.
1.
Show the how insert sort would work on the
following unordered array:

a)       9  6  7  1  2

b)       G      K      L       A       J

2.
Describe the process of insertion sort
(What is the insertion sort ?)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Additional task
Success criteria:
1.      Correct number of passages
2.      The element which to move is
marked (underlined, circled, etc.)
3.      Correct order of elements after
each passage

Task : Show the how insert sort would work on the
following unordered array:
A)      9  6  7  1  2
          Answer
:    sort left hand side is underlined

Mark (1 or 0)

B)          G
K      L       A       J
Answer
:        sort left hand side is underlined

Mark (1 or 0)

Links:

https://en.wikibooks.org/wiki/A-level_Computing/AQA/Paper_1/Fundamentals_of_algorithms/Sorting_algorithms

Скачано с www.znanio.ru

file_name: sorting 1_.docx

alt: Long term plan unit : School :

alt: Cross curricular links English,

alt: Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с…

alt: G K L A

alt: Links: https://en.wikibooks

title: sorting 1_


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ

                        Директор ГАПОУ СКС и ПТ

                          ___________ А.М. Андреев

                          «___»
  _________ 2018г.

Рабочая ПРОГРАММа
учебной практики

«УП 05. Газовая сварка (наплавка)»

2018.г.

Рабочая
программа учебной практики разработана на основе примерной основной
образовательной  программы СПО ППКРС по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и
частично механизированной сварки (наплавки)) (Зарегистрированной в
Государственном реестре примерных основных образовательных программ
19.09.2017г. под номером 15.01.05 – 170919.

Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных технологий.

Разработчик:
Юсупова Н.Т.,
преподаватель профессиональных дисциплин высшей категории.

Рассмотрено
на заседании методического совета ГАПОУ СКС и ПТ, протокол № 10 от 27.06.2018
Утверждено
на заседании педагогического совета ГАПОУ СКС и ПТ, протокол № 5 от 29.06.2018

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ рабочей
  ПРОГРАММЫ учебной практики

4

2.
  содержание
  учебной практики

6

3.
  условия
  реализации  учебной практики

9

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной практики

12

1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
«УП 05. ГАЗОВАЯ СВАРКА (НАПЛАВКА)»

1.1.Область применения рабочей программы
    Рабочая программа УП.05 является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС по  профессии СПО15.01.05.
Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)) входящим в
состав укрупненной группы профессий 15.00.00
МАШИНОСТРОЕНИЕ.
    Рабочая программа учебной практики может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения
квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям
рабочих «Сварщик электросварочные и газосварочные работы».
Место учебной практики в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
    Учебная практика УП 05. входит в состав профессионального модуля
УП.05 Газовая сварка (наплавка).
1.2. Цели и задачи учебной практики – требования к результатам
освоения междисциплинарного курса:
В результате прохождения учебной практики УП 05. обучающийся должен
иметь практический опыт:
- проверки оснащенности поста газовой сварки;
-настройки оборудования для газовой сварки (наплавки);
-выполнения газовой сварки (наплавки) различных деталей и конструкций;
- выполнения газовой  сварки из  легированной стали.*
уметь:
- проверять работоспособность и исправность оборудования для газовой
сварки (наплавки);
-настраивать сварочное оборудование для газовой сварки (наплавки);
-владеть техникой газовой сварки (наплавки) различных деталей и
конструкций во всех пространственных положениях сварного шва;
- владеть техникой
газовой сварки из  легированной стали.*
знать:
-основные типы, конструктивные элементы и размеры сварных соединений,
выполняемых газовой сваркой (наплавкой);
-основные группы и марки материалов, свариваемых газовой сваркой
(наплавкой);
-сварочные (наплавочные) материалы для газовой сварки (наплавки);
-технику и технологию газовой сварки (наплавки) различных деталей и
конструкций  во всех пространственных положениях сварного шва;
-правила эксплуатации газовых баллонов;
-правила обслуживания переносных газогенераторов;
-причины возникновения дефектов сварных швов, способы их предупреждения и
исправления;
- технику и технологию
газовой сварки (наплавки) из  легированной стали.*
В результате изучения УП.05
профессионального модуля обучающийся должен освоить вид деятельности частично
механизированная сварка (наплавка) плавлением и соответствующие ему
профессиональные компетенции:

Код

Профессиональные
  компетенции

ПК
  5.1.

Выполнять газовую сварку
  различных деталей из углеродистых и конструкционных сталей во всех
  пространственных положениях сварного шва

ПК
  5.2.

Выполнять газовую сварку
  различных деталей из цветных металлов и сплавов во всех пространственных
  положениях сварного шва

ПК
  5.3.

Выполнять газовую наплавку

ПК
  5.4

Выполнять газовую сварку из
  легированной стали.*

Освоение  УП.05 профессионального модуля направлено на
развитие общих компетенций:

Код

Общие компетенции

ОК 1.

Понимать
  сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес

ОК 2.

Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем

ОК 3.

Анализировать
  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
  коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
  работы

ОК 4.

Осуществлять
  поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать
  в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.

ОК 7.

Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний (для юношей)

Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы
учебной практики УП 05.
обязательная нагрузка учебной практики обучающегося - 180
часов.

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

2.1. Объем
учебной практики УП 05. и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная нагрузка учебной практики (всего)

180\30 дней

Итоговая аттестация в форме  дифференцированного
  зачёта

2.2.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ  УП 05 ГАЗОВАЯ СВАРКА
(НАПЛАВКА).

Наименование разделов
и тем

Содержание
  учебного материала.

Объем
 часов

1

2

3

Тема 1.1.
Газовая сварка и
  наплавка деталей из углеродистых и конструкционных сталей, цветных металлов и
  сплавов.

Содержание учебного материала

6

1

Организация рабочего места и правила безопасности труда
  при газовой сварке.

2

Подготовка
  поста газовой сварки к работе.

6

3

Подбор
  режимов газовой сварки низкоуглеродистых и конструкционных сталей, цветных
  металлов и их сплавов: регулирование мощности пламени, определение диаметра
  присадочной проволоки.

6

4

Подготовка
  под газовую сварку деталей из углеродистых и конструкционных сталей, цветных
  металлов и их сплавов.

6

5

Наплавка
  валиков на пластины из низкоуглеродистой стали в нижнем положении.

6

6

Наплавка
  валиков на пластины из низкоуглеродистой стали в наклонном положении.

6

7

Наплавка
  валиков на пластины из низкоуглеродистой стали в вертикальном положении.

6

8

Наплавка
  валиков на пластины из низкоуглеродистой стали в горизонтальном положении.

6

9

Наплавка валиков на пластины из низкоуглеродистой стали
  по замкнутым контурам

6

10

Сварка
  пластин с отбортовкой кромок, выполнение нахлесточных соединений.

6

11

Выполнение
  газовой сваркой угловых соединений пластин из низкоуглеродистой стали в
  различных положениях сварного шва.

6

12

Выполнение газовой сваркой тавровых соединений пластин
  из низкоуглеродистой стали в различных положениях сварного шва.

6

13

Сварка
  стыковых соединений без скоса кромок пластин из низкоуглеродистой стали в
  нижнем положении сварного шва.

6

14

Сварка
  стыковых соединений с V- и X-образным скосом
  кромок пластин из низкоуглеродистой стали в нижнем положении сварного шва.

6

15

Сварка
  стыковых соединений пластин из низкоуглеродистой стали в вертикальном
  положении сварного шва.

6

16

Сварка
  стыковых соединений пластин из низкоуглеродистой стали в горизонтальном
  положении сварного шва.

6

17

Сборка
  деталей из низкоуглеродистых сталей с применением приспособлений и на
  прихватках.

6

18

Многослойная
  наплавка на пластины из низкоуглеродистой стали.

6

19

Многослойная
  наплавка на цилиндрические поверхности из низкоуглеродистой стали.

6

20

Наплавка
  валиков на пластины из низкоуглеродистой стали в потолочном положении.

6

21

Многослойная сварка пластин из низкоуглеродистой стали
  встык с V-образной разделкой кромок.

6

22

Многослойная
  сварка пластин из низкоуглеродистой стали встык с Х-образной разделкой
  кромок.

6

23

Сборка стыков
  труб под сварку.

6

24

Сварка
  труб встык без скоса кромок и при различных положениях стыка в пространстве
  (при горизонтальном положении оси трубы, под углом 300, 450,
  600 и 900).

6

25

Сварка
  неповоротных стыков труб.

6

26

Наплавка
  валиков на пластины из легированной стали в нижнем положении.

6

27

Наплавка
  валиков на пластины из легированной стали в наклонном положении.

6

28

Наплавка
  валиков на пластины из легированной стали в вертикальном положении.

6

29

Наплавка
  валиков на пластины из легированной стали в горизонтальном положении.

6

30

Выполнение газовой сварки угловых швов пластин из
  углеродистой и конструкционной стали в различных положениях сварного шва.
Дифференцированный зачет.

6

ИТОГО:

180часов/30 д.

3. условия реализации учебной практики

3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной практики УП 05.
предполагает наличие мастерских в СКС и ПТ.
   Оборудование мастерских и
рабочих мест мастерских:
- рабочие места по количеству
обучающихся;
- набор слесарных инструментов;
- набор измерительных инструментов;
- приспособления;
- заготовки для выполнения слесарных и
сварочных работ;
- набор инструментов, для
сварочных работ;
- приспособления и
вспомогательный инструмент;
- заготовки для выполнения
сварочных работ;
- комплект противопожарных
средств;
- инструкции и плакаты по
безопасности труда и электробезопасности.
Оборудование сварочной мастерской
(количество единиц на 15 рабочих мест):
1. Комплект личного
технологического инструмента мастера;
2. Рабочее место преподавателя;
3.Вытяжная вентиляция - по
количеству сварочных постов
4.
Комплект контрольно измерительного инструмента;
5. Инструкционные карты (для
изучения в процессе производственного обучения трудовых приемов, операций и
видов работ);
6. Технологические
(инструкционно-технологические) карты для выполнения слесарных, сварочных работ
комплексного характера (простых и сложных);
7. Тренажеры для обработки
операций слесарных, сварочных  работ.

Оборудование сварочного
поста для газовой сварки и резки металлов на 1 рабочее место:
- баллон
пропановый ;
- баллон
кислородный;
-
редуктор пропановый  2-х камерный;
-
редуктор кислородный 2-х камерный;
-
сварочная горелка (с комплектом сменных наконечников);
- рукава
газовые;
-
сварочный стол;
-
приспособление для сборки изделий;
-
инжекторный резак;
-
молоток-шлакоотделитель;
-
разметчики (керн, чертилка);
- маркер
для металла белый;
Инструменты
и принадлежности
на 1 рабочее место на одного обучающегося (на каждого обучающегося):
- линейка
металлическая;
- зубило;
-
напильник  треугольный;
-
напильник круглый;
-
стальная линейка;
-
пассатижи (плоскогубцы);
-
штангенциркуль;
Защитные
средства на
1 обучающегося:
- костюм
сварщика (подшлемник, куртка, штаны);
-
защитные очки;
-
защитные ботинки;
- краги
спилковые.
Дополнительное
оборудование мастерской (полигона):
- столы
металлические;
- стеллажи
металлические;

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы.

Основные источники:
1. Овчинников В.В. технология газовой сварки и резки металлов: учебни
для нач. проф.образования/ В.В.Овчинников.- 2-е изд.,перераб.-М.: Идательский
центр «Академия», 2012.-  240с.
2.Галушкина В.Н. Технология производства сварных конструкций : учебник
для нач. проф. образования /В.Н.Галушкина.-4-е изд., стер. – М .:Издательский
центр «Академия», 2013.-192с.
3.Герасименко А.И. Основы электрогазосварки: учебное пособие/
А.И.Герасименко. - Изд. 8-е. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 380.: ил .
–(Начальное профессиональное образование).
5.Овчинников В.В. Современные виды сварки: учеб.пособие для нач. проф.
Образования / В.В.Овчинников.- 3-е изд., стер. –М. : Издательский центр
«Академия»,2013.- 208с.
7. Рыбаков В.М. Дуговая и газовая сварка: Учеб.для сред.  ПТУ. -2-е
изд., перераб. –М.: Высш. шк.,2008 -208 с., ил.-(Профтехобразование).
8. Электронное издание В.П.Лялякин, Д.Б Слинко  Наплавка металлов
Учебник Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением
«Федеральный институт развития образования» в качестве учебника для
использования в учебном процессе образовательных организаций, реализующих
программы среднего профессионального образования по профессии «Сварщик[
электросварочные и газосварочные работы]» Регистрационный номер рецензии 79 от
18 марта 2016 г. ФГАУ «ФИРО». Москва Издательский центр «Академия» 2016.
9.Научно-технический и производственный журнал по сварке, контролю и диагностике
«Сварка Диагностика»;
10.Ежемесячный научно-технический и производственный журнал «Сварочное
производство».
Дополнительные источники:
1. Сварка и резка металлов: учеб. пособие для нач. проф, образования
[М.Д.Банов, Ю.В.Казаков, М.Т.Козулин и др]; под ред. Ю.В.Казаков. – 9-е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия»; 2010.- 400 с.
2.Газосварщик: учеб. пособие для нач.проф.образования/ Н.А.Юхин: под
ред. О.И.Стеклова. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009
3.Пакет учебных элементов по профессии «Газосварщик» [Отрасль
«Машиностроение.В 4-х ч.]. Ч1/ [Под общ.ред. С.А. Кайновой]. – М.: Новый
учебник, 2004
4.Пакет учебных элементов по профессии «Газосварщик» [Отрасль
«Машиностроение.В 4-х ч.]. ЧII/ [Под общ.ред. С.А. Кайновой]. – М.: Новый
учебник, 2004
5.Пакет учебных элементов по профессии «Газосварщик» [Отрасль
«Машиностроение.В 4-х ч.]. ЧIII/ [Под общ.ред. С.А. Кайновой]. – М.: Новый
учебник, 2004
6.Пакет учебных элементов по профессии «Газосварщик» [Отрасль
«Машиностроение.В 4-х ч.]. ЧIY / [Под общ.ред. С.А. Кайновой]. – М.: Новый
учебник, 2004
7.Пакет учебных элементов по профессии «Электросварщик ручной дуговой
сварки» [Отрасль «Машиностроение.В 4-х ч.]. Ч1/ [Под общ.ред. С.А. Кайновой]. –
М.: Новый учебник, 2004
8.Пакет учебных элементов по профессии «Электросварщик ручной дуговой        сварки»
[Отрасль «Машиностроение.В 4-х ч.]. ЧII/ [Под общ.ред. С.А. Кайновой]. – М.:
Новый учебник, 2004
9.Герасименко А.И. ЭЛЕКТРОСВАРЩИК: Учебное пособие для
профессионально- технических училищ. – Изд 12-е, доп. и перераб./
А.И.Герасименко. – Ростов н/ Д: Феникс, 2011. – 407,  [1] с. (НПО).
10. Чернышов Г.Г. Материалы и оборудования для сварки плавлением и
термической резки: учебник для нач. проф. образования /Г.Г.Чернышов.- М.:
Издательский центр « Академия», 2012. 240 с.

Интернет ресурсы:
1.Электронный
ресурс «Сварка», форма доступа: www.svarka-reska.ru - www.svarka.net www.svarka-reska.ru
2.Сайт в интернете «Сварка и сварщик», форма доступа: www.weldering.com.
3. edu Sike. ru /login/index.php Электронные
плакаты Сварка Sike.
4.Плакаты в электронном виде
«Газопламенная обработка металлов»
Нормативные документы:
1.«Закон
об образовании в Российской Федерации», утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ (с
изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 N 145-ФЗ, от 06.04.2015 N 68-ФЗ, от 02.05.2015 N 122-ФЗ);
2.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования по профессии: 15.01.05 Сварщик (частично ручной и
механизированной сварки и (наплавки) Министерство образования и науки
Российской Федерации (МИНОБРНАУК РОССИИ)
Приказ "29" ноября 2016 года, регистрационный номер  50;
3. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ «Сварщик» Приказ Минтруда
России от 10.01.2017 N 15н "О внесении изменений в профессиональный
стандарт "Сварщик", утвержденный приказом Министерства труда и
социальной защиты в Российской Федерации от 28 ноября 2013 г. N 701н"
(Зарегистрировано в Минюсте России 19.01.2017 N 45306);
4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
марта 2015 г.№ 247 «О внесении изменений в федеральные государственные
образовательные стандарты среднего профессионального образования;
5.Разъяснения МОиН РФ Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО от 25.12.2015 г.№ 06-1916.
6.ГОСТ 949-73
Баллоны стальные малого и среднего объема для газов на 19,6 МПа (200 кгс/см2).
Технические условия.
7.ГОСТ 1077-79 Горелки однопламенные универсальные для
ацетилено-кислородной сварки, пайки и подогрева. Типы, основные параметры и
размеры и общие технические требования.
8.ГОСТ 2246-70 Проволока стальная сварочная.
Технические условия.
9.ГОСТ 2601-84 Сварка металлов. Термины и определение
основных понятий
10.ГОСТ 5191-79 Резаки инжекторные для ручной
кислородной резки. Типы, основные параметры и общие технические требования.
11.ГОСТ 6268-78 Редукторы для газопламенной обработки.
Типы и основные параметры.
12.ГОСТ 8856-72 Аппаратура для газопламенной
обработки. Давление горючих газов.
13.ГОСТ 9087-81 Флюсы сварочные плавленые. Технические
условия.
14.ГОСТ 9356-75 Рукава резиновые для газовой сварки и
резки металлов. Технические условия.
15.ГОСТ
10543-98 Проволока стальная наплавочная. Технические условия.
16.ГОСТ
13045-81 Ротаметры общепромышленные. Общие технические условия.
17.ГОСТ
13861-89 Редукторы для газопламенной обработки. Общие технические условия.
18.ГОСТ
17356-89 Горелки на газообразном и жидком топливах. Термины и определения.

4. Контроль и оценка результатов освоения
учебной практики

Контроль
и оценка результатов освоения учебной практики осуществляется мастером
производственного обучения в процессе проведения уроков производственного
обучения, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты
  обучения
(освоенные умения
  в рамках ВПД)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

Практический
  опыт:

-
  проверки оснащенности поста газовой сварки;

Комплексное практическое
  задание на основе эталона.
Экспертная оценка выполнения
  комплексного практического задания

-настройки
  оборудования для газовой сварки (наплавки);

Комплексное практическое
  задание на основе эталона.
Экспертная оценка выполнения
  комплексного практического задания

-выполнения
  газовой сварки (наплавки) различных деталей и конструкций;

Комплексное практическое
  задание на основе эталона.
Экспертная оценка выполнения
  комплексного практического задания

--
выполнения газовой
  сварки из  легированной стали.*

Комплексное практическое
  задание на основе эталона.
Экспертная оценка выполнения
  комплексного практического задания

Умения:

-
  проверять работоспособность и исправность оборудования для газовой сварки
  (наплавки);

Комплексное практическое
  задание на основе эталона.
Экспертная оценка выполнения
  комплексного практического задания

 -настраивать
  сварочное оборудование для газовой сварки (наплавки);

Комплексное практическое
  задание на основе эталона.
Экспертная оценка выполнения
  комплексного практического задания

-владеть
  техникой газовой сварки (наплавки) различных деталей и конструкций во всех
  пространственных положениях сварного шва;

Комплексное практическое
  задание на основе эталона.
Экспертная оценка выполнения
  комплексного практического задания

- владеть техникой
  газовой сварки из  легированной стали.*

Комплексное практическое
  задание на основе эталона.
Экспертная оценка выполнения
  комплексного практического задания

Разработчик:

ГАПОУ СКС  и ПТ                       преподаватель
                             Н.Т .Юсупова
    (место
работы)                 (занимаемая должность)                   (инициалы,
фамилия)

Скачано с www.znanio.ru

alt: УТВЕРЖДАЮ

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: Код Профессиональные компетенции

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ

alt: Герасименко А.И. ЭЛЕКТРОСВАРЩИК:

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ   «УП 05. Газовая сварка (наплавка)»


extracted_text:
Паспорт
родительского собрания
Цель для педагога:  организация,
руководство и реализация фрагмента родительского собрания по результатам
проекта: (с волонтёрами с актёрской задачей)  обеспечение
психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в
вопросах развития образования детей.
Подготовительная работа:
подготовить анкеты, атрибуты к играм, разработать проект.
____________________________________________________________________________________________________________

Этапы проведения

Содержание этапа

Деятельность педагога

Деятельность участников

Вступительное
  слово.
  Обозначение темы, проблемы, повестки.

 Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады приветствовать вас в
  нашем детском саду. Сегодня на собрании мы подведём итоги нашего проекта.
Тема проекта: «Мы
  приглашаем всех в театр!»
Цель проекта: создание условий для развития творческой активности детей
  в театрализованной деятельности, обеспечение  становления партнерских
  отношений между семьей и ДОУ.
Задачи проекта были
  определены для детей, родителей и педагогов.
Хочется заметить, что
  основной задачей для детей было расширение   знаний о театре и
  театрализованной деятельности в ДОУ, постановка  спектакля по сказке С.
  Козлова «Как Ежик с Медвежонком протирали звезды» с использованием
  кукольного, теневого, пальчикового театра, театра игрушек.
Основная задача
  родителей - это активное участвовать  в реализации нашего проекта.
Основная задача
  воспитателя заключается в том, чтобы  курировать развитие проекта,
  обеспечивать взаимодействие семьи и педагогов детского сада  при  реализации
  нашего проекта.

Организовать
  собрание всех участников проекта; обозначить проблему родительского собрания

Принять
  участие в родительском собрании по теме проекта;
ознакомиться
  с проблемой родительского собрания

Теоретическая
  часть:
-
  анализ результатов опроса;
-педагогический
  всеобуч (выступление по теме собрания);
-
  обсуждение проблемы, анализ воспитателем результатов воспитательно –
  образовательной работы с детьми по теме

Почему тема
  проекта именно театр?
Потому что  театр
  - один из самых демократичных и доступных видов искусства для
детей,
  связанный с:
-
  художественным образованием и воспитанием детей;
-
  формированием эстетического вкуса;
-
  нравственным воспитанием;
-
  развитием памяти, воображения, инициативности, речи;
-
  развитием коммуникативных качеств;
-
  созданием положительного эмоционального настроя, снятие напряженности,
  решением конфликтных ситуаций через театральную игру. Театральная
  деятельность – это самый распространенный вид детского творчества,
  деятельность, которая выполняет одновременно познавательную, коррекционную,
  воспитательную и развивающую функции, позволяет удерживать внимание детей на
  высоком уровне, помогает достичь быстрых и
качественных
  результатов в развитии творческих способностей детей.
Уважаемые
  родители, хочу познакомить вас с результатами нашего проекта и, конечно, всех
  вас поблагодарить за активное участие.
Реализуя данный
  проект, участниками проекта была проведена такая работа:
- провели
  беседы, посвященные театру;
- посмотрели мультфильмы
  о театре;
- рассматривали
  картины, а также дети сами рисовали на тему театра;
- провели
  интегрированные занятия;
- многие
  родители в этот период посетили театр со своими детьми;
- изготовили
  стенд для родителей «Поговрим о театре»;
- играли в игры,
  посвященные театру;
- совместно мы с
  нашими детьми и родителями подготовили и показали сказку «Как Ежик с
  Медвежонком протирали звезды».
Результаты проекта
  показали, что подобная работа очень эффективна. Благодаря реализации данного
  проекта были разработанные:
- методические
  рекомендации по организации театрализованной деятельности детей в ДОУ;
- подготовлены
  памятки для родителей;
- изготовлен
  альбом с фотографиями участников проекта в процессе реализации данного
  проекта;
-все материалы
  проекта были выложены на сайте ДОУ.

 ознакомить родителей с проведёнными видами
  деятельности;  представить родителям продукт проекта (фотоальбом, альбом о
  театре).

ознакомить с тем,  какие занятия и виды
  деятельности  были проведены занятия во время реализации проекта;
  ознакомиться с продуктом проекта.

Практическая
  часть:
-
  выполнение практических заданий;
-
  совместная работа с детьми (открытый просмотр)

А сейчас, я
  предлагаю вам вспомнить детство и немножко поиграть. Для начала, я хочу
  провести небольшую разминку, где попрошу вас ответить на несколько
  вопросов - заданий.
1.Если бы люди
  не могли говорить, как бы они понимали друг друга? (С помощью мимики, жестов,
  позы туловища).
2.Меняется ли
  голос человека в зависимости с его настроением? Как?
3.Можем ли мы
  узнать о настроении человека, не видя его лица? Как? (По позе, жестам,
  интонации голоса).
4.Можем ли мы
  назвать интонацию, мимику, пантомимику «волшебными» средствами понимания?
5.Вспомните,
  какие жесты Вы знаете и используете при общении?
Вы отлично
  справились с вопросами.
Уважаемые
  родители, мы и в дальнейшем будем с вашими детьми заниматься театральной
  деятельностью и следующая  сказка для постановки будет народная сказка
  «Заюшкина избушка». В этой сказке, как вы все прекрасно знаете, много
  зверей, в которых должны будут перевоплотиться дети. Давайте попробуем с вами
  сейчас изобразить известных животных и предлагаю поиграть в игру «Угадай
  персонаж». Кто может изобразить лису (зайца, петуха, собаку) ?

Проведение
  с родителями игр и упражнений

Принять
  участие в играх и упражнениях

Заключительная
  часть:
 –
  рефлексия по всем фрагментам мероприятия; - принятие решения.

Итак,
  уважаемые родители, вы сегодня познакомились с результатами проекта.
Вам
  понравилось участвовать в совместном проекте? (ответы родителей).
В  форме игры окунулись
   в этот удивительный мир театра.
Уважаемые
  родители, в конце собрания проведём небольшое анкетирование, чтобы узнать
  ваше мнение о данном проекте, а также ждём от вас предложений для
  дальнейшего  активного взаимодействия родителей и педагогов ДОУ.
Спасибо
  всем, кто сегодня нашёл время прийти на собрание, за вашу активную позицию в
  воспитании детей.
Для
  каждого из вас мы подготовили памятки, а также   грамоты для активных
  участников проекта.
Наше
  родительское собрание хотелось бы закончить словами немецкого психолога Карла
  Гросса: «Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того,
  чтобы мы играли».

Предложить
  родителям  обобщить информацию, полученную на собрании

Родителям
  обобщить информацию, полученную на собрании

file_name: Родительское собрание Наталья и детский сад.docx

alt: Паспорт родительского собрания

intro: Организация, руководство и реализация фрагмента родительского собрания по результатам проекта

воспитание

group: Педагогика

tags: родительское собрание

title: Родительское собрание Наталья в детском саду


extracted_text:
Квест-игра
«Нескучная наука»
Степанова Виктория Михайловна,
воспитатель высшей  категории
АНО ДО «Планета
детства «Лада»
 д/с №157
«Светлячок»,
Самарская
обл. г. Тольятти

Цель: Развитие
познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную
деятельность.
Задачи:
Образовательные
 - Формировать
новые и закреплять имеющиеся знания детей о предметах  и явлениях окружающего
мира;
Развивающие
 - Развивать у
дошкольников познавательную активность, умение анализировать полученные
результаты;   - Развивать логическое мышление, творческие и конструктивные
способности;
Воспитательные
 - Формировать
навыки взаимодействия со сверстниками;

         Сегодня  8 февраля – день науки. Наука – это деятельность
человека, это познание чего-то нового. Человек, который занимается наукой, он
все изучает, занимается разными исследованиями, наблюдениями – учёный.
Сегодня  мы с вами поучаствуем в
квест-игре. Нам нужно выполнить все задания. За правильное выполнение будем
получать по одной букве и в конце сложиться слово. Познакомьтесь, на каких
станциях мы побываем.
Станции
1.     Кроссворд
2.     Викторина
3.     Эксперимент
( апельсин)
4.     Магнетизм
5.     Фокусы
с водой
6.     Семейные
изобретения
Какая будет сейчас станция определим
с помощью кубика.
1.     Станция. Кроссворд
 Вопросы:
1. Он и мячик, и клубок, и луна, и
колобок (шар)
2. . Часть суток.(утро)
3. На листы меня
кладут,
   Ровно линию ведут.
   Без меня черта, как змейка.
   Кто же я, ответь? (линейка)
4.Бывает маленьким, большим.
Железо очень дружит с ним.
С ним и незрячий, непременно,
Найдет иголку в куче сена. ( Магнит)

2 станция. Викторина
Задание 1. В закрытой коробке находились различные приборы.
Каждый ребенок вынимал прибор и должен был ответить на вопросы:
1. Как называется прибор?
2. Какие физические величины можно измерить с
помощью этого прибора?
Приборы: весы, линейка, термометр, мензурка,
барометр, компас.
Задание 2.

Задание 3. Занимательные вопросы
1)Как называется вода, которая замерзла на
морозе?
(кристаллы, лед,облако)
2)Что появляется из носика чайника, когда
закипает вода?
(воздух, туман,пар)
3)Из чего делают бумагу?
(из ваты, из стекла, из древесины)
4)Из какого материала изготавливают гвозди?
(из пластмассы, из железа, из дерева)
5)Как называется гора, извергающая лаву?
(склон, холм,вулкан)
6)Это вещество растворимое в воде, сыпучее и
несладкое.
(крупа, мел,соль)
3Станция
.Эксперимент
Задание
1.

4.станция. Магнетизм
1)                                  2)                                 3)

5.      Фокусы с водой
Начинаем
опыты с того, что подготавливаем нужные вещества. Так потом будет удобнее
экспериментировать - не придется по сто раз замешивать нужные жидкости. В
отдельных емкостях (например, в стеклянных стаканах) делаем растворы, тщательно
перемешивая их:

марганцовки (буквально несколько
     крупинок перманганата калия на 150 г воды: так, чтобы получился
      ярко-малиновый цвет)
йода (капаем 3-5 капель йода в 100 г
     воды)
крахмала (1ч.л. на 100 г воды)
молоко

ОПЫТ
ФИОЛЕТОВЫЙ. Йод и крахмал

Понадобится: раствор
йода, раствор крахмала, пустая стеклянная емкость  (например,
стакан).

Ход
работы:

Взбалтываем
раствор крахмала (непрозрачный, белого цвета) и наливаем грамм 50 в пустой
стакан. Добавляем туда 50 грамм раствора йода (золотисто-желтого цвета). В
результате у нас в стакане получается жидкость темно-фиолетового цвета!

Желтый + белый = фиолетовый

ОПЫТ
БЕЖЕВЫЙ. Марганцовка и молоко

Понадобится: раствор
марганцовки, молоко, пустая стеклянная емкость  (например, стакан).

Ход
работы:

Наливаем
грамм 50 молока в пустой стакан. Получаем жидкость белого цвета. Добавляем туда
столовую ложку раствора марганцовки (малинового цвета). В результате молоко
темнеет и становиться бледно-коричневым!

Малиновый + белый = коричневый

ОПЫТ
ПО ОБЕСЦВЕЧИВАНИЮ. Марганцовка, уксус и перекись

Понадобится: раствор
марганцовки,   перекись водорода, пустая стеклянная
емкость  (например, стакан).

Марганцовка, уксус, перекись водорода

Ход
работы:

Наливаем
в пустой стакан 50 г раствора марганцовки (ярко-малиновый цвет).

Добавляем
в него 1 ч.л. уксуса (прозрачный цвет). Жидкость окраски не поменяла - все
такая же ярко-малиновая.
А
теперь добавьте в нее пол чайной ложки перекиси. Прямо у вас на глазах жидкость
начнет светлеть! И уже буквально через минуту в стакане будет
кристально-прозрачная вода!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект Наука.doc

alt: Квест-игра «Нескучная наука»

alt: Из какого материала изготавливают гвозди? (из пластмассы, из железа, из дерева) 5)Как называется гора, извергающая лаву? (склон, холм,вулкан) 6)Это вещество растворимое в воде, сыпучее и…

alt: Малиновый + белый = коричневый

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Квест-игра «Нескучная наука»


file_name: ИНФОРМАТИКА 4 кл  тест Схема состава объекта вар2.docx

title: тест по информатике для  4 кл