extracted_text:
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ  ПРОГРАММА
 ДИСЦИПЛИНЫ

Рекламные коммуникационные технологии в туризме

Специальность: 43.02.10 Туризм

наименование квалификации: Специалист по туризму
(базовой подготовки)

2020

ОДОБРЕНА:                                                                    УТВЕРЖДАЮ:

на заседании методической
директор
комиссии
___________

            Программа
разработана в соответствии с нормативными документами:
            Закон
«Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 29.12.2012 г. № 273  ФЗ);

            Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего профессионального образования  по специальности 43.02.10 Туризм" (приказ Министерства
образования и науки РФ от 7 мая 2014 г. N 474);

            Учебный
план БПОУ ОО «МТМСХ» по программе подготовки специалистов среднего звена
(ППССЗ) по специальности 43.02.01 Туризм.

Примерная программа учебной дисциплины русский
язык  (одобрена ФГАУ «ФИРО», 10.04.2008 г.).
Примерная программа учебной дисциплины литература
(одобрена ФГАУ «ФИРО», 10.04.2008 г.)

Организация-разработчик:

Разработчики:

Карякина Екатерина
  Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2.
  СТРУКТУРА и  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

3.
  условия реализации  учебной дисциплины

8

4.
  Контроль и оценка результатов Освоения учебной
  дисциплины

10

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Рекламные коммуникационные технологии в туризме

1.1. Область применения  программы
Рабочая учебная  программа  дисциплины
является частью программы подготовки специалистов среднего звена (базовой
подготовки) в соответствии с ФГОС СПО по специальностям СПО, входящим в состав
укрупненной группы специальностей 43.00.00 Сервис и туризм:
43.02.10 Туризм.
Программа учебной дисциплины может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах
повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по специальности
43.02.10 Сервис и туризм, квалификация служащего: специалист по туризму.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный цикл, общепрофессиональные
дисциплины.

1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен уметь:
- использовать языковые навыки  в
своей профессии;
-  проводить деловые встречи и
переговоры в рамках рекламных коммуникаций;
-  владеть рекламными стратегиями и
тактиками;
-  владеть техникой вербального и
невербального общения;
-  применять на практике правила
составления рекламных текстов.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- понятие языка рекламы, ее основные
категории;
-  основные виды рекламных
коммуникаций;
-  основные требования к составлению
рекламных текстов.

1.4. Количество часов на освоение
программы учебной дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 84 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 56
часов;
самостоятельной работы обучающегося 28 часов.

2. СТРУКТУРА  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

84

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

56

в
  том числе:

  лабораторные работы

  практические занятия

26

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

28

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины          «Рекламные
коммуникационные технологии в туризме»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
  самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3
56

4

Тема 1.
Разработка креативного рекламного
продукта: основные понятия  и
принципы.

Содержание учебного материала:

10

Ключевые  фразы  рекламного сообщения.  Понятие  слогана
  и
заголовка. Основные  различия  слогана  и заголовка.  Заголовки
  и  подзаголовки:  их виды  и  функции  в  рекламном сообщении. Принципы
  создания заголовков. Наиболее эффективные информационные типы заголовков.  Основные
  отличия заголовков в
рекламных  и  редакционных  материалах.  Соотношение
  заголовка  и  иллюстрации.  Соотношение  заголовка  и  основного  текста.

4

2

Практические занятия:

6

Работа с рекламным текстом.

Тема 2.
Рекламный слоган

Содержание учебного материала:

10

Понятие  слогана. Разновидности  слоганов. Корпоративные
  слоганы  и товарные  слоганы.  Связь слогана  и  коммерческого названия. Первичные
  и  вторичные функции слогана.   Информационные типы слогана в корпоративной
  рекламе.  Понятие  языковой  игры.
Функции языковой игры в рекламе, игровые техники.

4

2

Практическое занятие:

6

Приемы языковой игры  при  создании  рекламного слогана,
  заголовка,  текста.

Тема 3.
Взаимодействие вербальной
  и невербальной информации  в
рекламном сообщении.

Содержание учебного материала:

10

Взаимодействие визуальной  и  вербальной частей
  (изображение и текст). Основы визуальной риторики. Принципы  согласования
изображения и текста и рекламных сообщениях.

6

2

Практические занятия:

4

Преимущества изображения и текста

Тема 4.
Принципы создания рекламного
  текста  для различных средств распространения рекламы.

Содержание учебного материала:

18

Особенности  рекламной коммуникации в газетной рекламе.
Особенности  рекламной коммуникации  в  журнальной рекламе.
  Особенности  коммуникации  в наружной и транзитной рекламе.

6

2,3

Практическое занятие:

12

Рекламный текст экскурсии: «Муромцево – история и
  традиции»
Рекламный текст экскурсии: «Муромцево – великие люди и
  традиции»;
Рекламный текст экскурсии: «Лечебные озера»;
Рекламный текст экскурсии: «Загадочный Шайтан (Кошой)»

Тема 5.
Коммуникативное воздействие
  и
манипулирование в рекламе.

Содержание учебного материала:

8

Понятие коммуникативного воздействия, речевого воздействия
и манипулирования. Основные стратегии и  тактики
  коммуникативного  воздействия  в рекламном сообщении. Основы
  нейролингвистического
программирования,  особенности применения НЛП в рекламе.
Понятие  ненадлежащей рекламы, ее разновидности.

6

2

Практическое занятие:

2

Анализ соотношения понятий  манипулирования,  лжи  и
введения в заблуждение в рекламе.

Самостоятельная работа при изучении  УД.
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
  специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
  составленным преподавателем).
Подготовка к лабораторным и практическим работам с
  использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление
  лабораторно-практических  работ, отчетов, сообщений и подготовка к их защите.
Подготовка устных выступлений эссе, рефератов, докладов
  с  использованием информационных
  технологий.                                                                                Темы:
  Принципы создания рекламного текста  для различных средств
  распространения рекламы. Рекламный слоган.

28

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

4. условия реализации программы УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.  Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины
предполагает наличие учебного кабинета «Турагентская
и туроператорская деятельность», учебной (тренинговой) фирмы по предоставлению
туристских услуг (турфирма).

 Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству студентов;
-
рабочее место преподавателя;
-
комплект учебно-наглядных пособий «Организация
туристской деятельности»;

Технические
средства обучения:
- компьютер
с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
1.
Н.Л. Любавина, Л.А. Короленко,
Т.А. Нечаева.  Технология и организация туроператорской деятельности:  учебное
пособие – М. Издательский центр «Академия»,  2014.
2.
Е.В. Михеева. Информационные
технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие - М. Издательский
центр «Академия», 2016.
3.
Д.Г. Гребенюк. Технология продаж и
продвижения турпродукта: учебное пособие - М. Издательский центр «Академия»,
2016.
4.
Ю.Н. Гладкий. Экономическая и
социальная география России:  учебник - М. Издательский центр «Академия», 2014.
5.
В.С. Новиков. Организация
туристской деятельности: учебник - М. Издательский центр «Академия», 2013.
6.
А.П. Голубев, Е.И. Бессонова, И.Б.
Смирнов. Английский язык для специальности «Туризм»: учебник - М. Издательский
центр «Академия», 2015.
7.
А.П. Шарухин, А.М. Орлов.
Психология делового общения: учебник - М. Издательский центр «Академия», 2012.
8.
С.А. Малышкин, Н.В. Ягодынская.
Культурно-исторические центры России: учебник - М. Издательский центр
«Академия», 2013.
9.
И.В. Христофорова, Т.А. Себекина,
Т.А. Журавлева. Маркетинг в туристской индустрии: учебное пособие - М.
Издательский центр «Академия», 2012.
10.
Л.Я. Вяткин, Е.В. Сидорчук. Туризм
и спортивное ориентирование: учебник - М. Издательский центр «Академия», 2016.
11.
Н.А. Зайцева. Менеджмент в сфере
услуг: учебное пособие - М. Издательский центр «Академия», 2013. - М.
Издательский центр «Академия», 2013.

Дополнительные источники:

1.
Постановление Правительства РФ от
18.07.2007 № 452 «Об утверждении Правил оказания услуг по реализации
туристского продукта»,
2.
Закон РФ от 07.02.1992 № 2300-1 «О
защите прав потребителей»,
3.
Федеральный закон от 13.03.2006
№38-ФЗ «О рекламе»,
4.
Закон РФ от 10.06.1993 №5151-1 «О
сертификации продукции и услуг»,
5.
Указ Президента РФ от 17.02.1995 №
161 «О гарантиях права граждан на охрану здоровья при распространении рекламы»,
6.
Указ Президента РФ от 10.06. 1994
№ 1183 «О защите потребителей от недобросовестной рекламы».

 Интернет-ресурсы

1. http://minstm/gov.ru/ -
Министерство спорта, туризма и молодежной политики РФ.
2.
http://www.russiatourism.ru/ - Федеральное агенство по туризму.
3.
http://www.travel-expert.ru/ - Законодательство в сфере туризма.
4.
http://utravel.ru/expert/lawyer/legislation/ - Законодательство в сфере туризма.
5. http://www.tourinfo.ru/ -
журнал «Туринфо».
6. http://www.rustur.ru/
-журнал «Отдых в России».
7. http://www.turlib.net/ -туристская
библиотека..

                  4.3.
Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования
к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих
обучение по междисциплинарному курсу (курсам): высшее профессиональное образование
или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование
и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без
предъявления требований к стажу работы, либо  высшее профессиональное
образование или среднее профессиональное образование и дополнительная
профессиональная подготовка по направлению деятельности в образовательном
учреждении без предъявления требований к стажу работы.

5. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ
Дисциплины
Контроль и оценка результатов
освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, сообщений, рефератов.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

использование языковых навыков
  в  своей профессии

практические занятия

проведение деловых встреч и
  переговоров в рамках рекламных коммуникаций

практические занятия,
  внеаудиторная самостоятельная работа

владение рекламными стратегиями и тактиками

практические занятия

владение техникой вербального и невербального общения

практические занятия,
  внеаудиторная самостоятельная работа

применение на практике правил составления рекламных
  текстов

практические занятия

Знания:

понятия языка рекламы, ее
  основных категорий

 практические занятия,
  внеаудиторная самостоятельная работа

основных видов рекламных
  коммуникаций

практические занятия,
  внеаудиторная самостоятельная работа

основных требований к
  составлению рекламных текстов

практические занятия

file_name: рабочая учебная программа программа.doc

alt: РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

alt: ОДОБРЕНА:

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Дополнительные источники: 1


extracted_text:
5класс История Древнего мира
Технологическая
карта

Тема урока  Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Тип урока  урок открытия новых знаний

Дата урока

Образовательные ресурсы:  ИКТ: презентация, ИД;
    учебник«История Древнего мира" 5 класс,Ф.А михайловский . , ООО
  «Русское слово»-2012,   карта Древний Восток,    ,

План урока          1. Вавилон – главный город Двуречья.

  2. Законы царя Хаммурапи

  3. Значение законов для общества.

Обязательный минимум содержания  образование
  Вавилонского царства. Вавилон-центр торговли и ремесла. Правление Хаммурапи
  (1792-1750). Появление законов Хаммурапи. Устройство вавилонского общества по
  законам Хаммурапи.

Цель урока:     формирование представления о законах
  Хаммурапи как уникальном источнике по социально-политическим отношениям в
  древневавилонском обществе; создание условий для ознакомления учащихся с
  устройством в древневавилонском обществе, социальными группами, положением
  рабов

Задачи:
1. Обучающие: Объяснить, как   в Междуречье образовалось единое
  государство, почему  именно Вавилон победил в борьбе; формировать
  представление о законах Хаммурапи в разных сферах жизни общества
2. Развивающие: научить на карте показывать Вавилон, составлять расказ
  по схеме по аналогии с Египтом, кластер. Определять по карте
  причинно-следственные связи;  Научить находить ответы в тексте учебника и в
  первоисточнике, описывать  иллюстрации в учебнике на слайде.  Сравнивать
  новые знания с полученными ранее знаниями о Египте.
 3. Воспитательные
- формировать ценностное отношение к свободе, правам человека,
  праву на жизнь.

Формы и методы обучения: проблемного обучения, педагогика сотрудничества,   критического
  мышления ,
Индивидуальная, фронтальная,  в малых группах

Основные термины и понятия:  -     Законы,
  ростовщик, принцип талиона, раб-должник, стелла.

Планируемые
    образовательные результаты:
- Учащийся научится характеризовать деятельность Хаммурапи,
    анализировать его законы.
- Учащийся
    сможет научиться   характеризовать законы Хаммурапи с дальнейшим
    объяснением их значения. Соотносить позицию автора с собственной позицией.
-Учащийся научится понимать важность и необходимость законов в
    общественной жизни государства

Предметные: (знания, умения,
    представления)
-
 научится
    характеризовать законы Хаммурапи как письменный исторический источник,
    повествующий о Вавилонском царстве.

Личностные: (личностные УУД)
сможет
    научиться   высказывать суждения о вкладе вавилонян в мировую культуру

Метапредметные:
-познавательные: Научатся
    сравнивать положение рабов в Древнем Египте и Вавилоне и объяснять, как
    отражались в древних легендах представления древних вавилонян о мире
регулятивные:
    Научатся
    по предложенному алгоритму рассказывать о жизни древних .
коммуникативные
    УУД: Смогут
    высказать и аргументировать свое мнение по вопросу «Были ли законы
    Хаммурапи справедливыми?»

Организационная структура
  урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Требование к урокам:  на уроках должны быть учебник, атласы,  дневник,

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Проверяют
  наличие школьных принадлежностей.

  Актуализация знаний.

  «Ответь на вопросы»

Состав
    народов и государств Междуречья

Традиции
    культуры (религия, искусство, наука)

Особенности
    госуд. власти

Правила
    отношений между людьми

Основы
    хозяйства

Шумеры и
    семитские племена. Много городов государств.

В
    религии: нет
    благостного загробного мира, лишь в земной жизни людям доступны радость и
    счастье. Отношения с богами здесь и сейчас: урожай – жертвы - молитвы (без
    загробного смысла).
В
    искусстве: строили
    зиккураты в виде пирамид. В письменности : клинопись.
В науке: 60-ричная система, водяные часы,
    деление суток на 24 час.

Царь –
    правитель и жрец, наместник богов.

Нет отличий.

Простые
    земледельцы и знатные люди (жрецы, чиновники), рабы.

Нет отличий.

Орошаемое
    земледелие, ремесло

Постановка учебной задачи
(Формулирование темы урока).

 Продолжаем путешествие по Двуречью.
В 1901-1902 г. в Ираке археологи выкопали стеллу черного цвета (из
  базальта) стр 71. Рассмотрите ее и предположите для чего она была
  предназначена.
- какие записи люди оставляли на века? Почему они были так важны
  для общества?
- как мы можем сформулировать тему?
- Как законы могут отражаться на жизни общества?

Запись
  темы в тетради.
Царь
  должен был управлять людьми с помощью законов, которые написаны внизу стеллы
Запись
  в словаре-
  закон- правила   в письменном виде, обязательные для исполнения всеми
  гражданами государства.   Первый в мире закон в Междуречье.

Правя по своим законам Хаммурапи считал себя мудрым и
  справедливым царем.
Какой вопрос возникает? На основе чего он правил?
Проблемный
  вопрос: Справедливы ли законы Хаммурапи?

 Определяют кто и что
  изображено на стеле, делают предположения что там может быть написано. Вместе
  с учителем формулируют тему урока.

Записывают
  тему в тетрадь

Планирование деятельности.

-Что
  необычного вы заметили  в составлении этого закона и его написании? (Что нам нужно
  узнать, чтобы ответить на главный вопрос?)

Давайте попробуем построить план поиска ответа:
Знаем, когда появилось
  государство, какое главное занятие, религия, письменность.
Надо узнать,   какие слои
  населения были, какие правила регулировали стороны жизни людей, одинаковы ли
  эти правила для всех

Царь – правитель и жрец, наместник богов.  Нет четкого
  представления о том как сохранить закон, на чем его написать. Законы
  необходимо исполнять всем.

 . Поиск решения проблемы
  (открытие нового знания).

1.работа
  с учебником

.
Почему
  Вавилон быстро набирал мощь?  Прочитайте п.1 стр69 и найдите ответ.
Что
  ввозили в Вавилон и что вывозили? (напишите в тетради)
Самым
  могущественным царем Вавилона был Хаммурапи. Хаммурапи завоевал все Южное
  Двуречье и часть Северного. Появилось Вавилонское царство
 Задание:
  попытайтесь составить

2.Законы
  Хаммурапи
Прочтите
  выдержки из законов Хаммурапи,
-Что
  вам нравится в этих законах?
-С
  чем вы не согласны? (ответы обоснуйте)

Задание:
  На основании законов определите, какие стороны жизни людей были наиболее значимы
  в Вавилоне. Почему?

  прочитать п.4,5, законы:

  - какие наказания следуют для подсудимых?
 -
  в каких случаях действует принцип талиона?
-
  как регулируются отношения в семьях?
 -
  как закон показывает отношение к рабам?

Ищут ответы в учебнике. Выполняют задания.

Делают
  вывод, что не для всех законы одинаковы, сохраняется неравенство

Орошаемое земледелие, ремесло

Первичная проверка понимания.

Итак,
  мы должны были узнать:
На
  какие социальные слои делилось общество
Можем
  ли мы назвать законы Хаммурапи справедливыми?

Можно
  ли самого Хаммурапи назвать мудрым?
Какое
  значение для нас, современных людей? Можно ли законы Хаммурапи использовать
  как исторический источник?

Устные
  выводы учащихся

Применение нового знания.

выполнить задание:
 - Покажите
  на «линии времени» сколько лет назад правил.
-Сколько всего лет правил.
-Какой век?
Задание:
  Составить таблицу стр61.

взаимопроверка

Домашнее задание

  §9Придумать историю из жизни вавилонян при царе Хаммурапи,

запись
  в дневниках

Рефлексия деятельности

 -С каким настроением уходим с урока?

учащиеся
  показывают, насколько заинтересовала их тема; планируют, будут ли искать
  дополнительную литературу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: коспект урока истори в 5 классе.doc

alt: Основы хозяйства

история

group: Дисциплины

title: 5класс История Древнего мира  Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Орловской области Кромского района «Короськовская
средняя общеобразовательная школа»

ПРИНЯТО
К  УТВЕРЖДЕНИЮ                                УТВЕРЖДАЮ
решением
педагогического совета                              Директор школы
от ________ 2016 года                                                   __________
Е. А. Савостикова
протокол
№ __                                                               Приказ № __
от _______

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
 факультатива
«Мой
друг – немецкий язык»
класс
2-3

с.
Короськово
 2016
  год

СОГЛАСОВАНО
                                                                                ИО
заместителя директора
по УВР
________ Савостикова Г. Н.

Пояснительная
записка
Со второго класса согласно базисному учебному плану начинается изучение
иностранного языка.   Учебная общеобразовательная программа не позволяет
уделять на уроках достаточное внимание игровым моментам, практически нет
времени для постановки сценок, для разучивания песен на немецком языке. А ведь
именно такая деятельность мотивирует детей на изучение языка, показывает
практическую значимость владения иностранным языком для младших школьников.
Поэтому разработанная мной программа факультатива «Мой друг - немецкий»
является актуальной, так как направлена на развитие коммуникативной компетенции
младших  школьников, повышения мотивации изучения немецкого языка, к тому же
служит популяризации немецкого языка.
Новизна программы факультатива «Мой друг - немецкий» заключается в гармоничном
использовании традиционных методов обучения, учебной литературы  и  новых
педагогических технологий, аудио - и видеокурсов, мультимедийных средств
обучения. В представленной программе даны некоторые ссылки на использованные
ресурсы сети Интернет, которые каждый учитель немецкого языка может
использовать в своей работе.
Используемые современные педагогические технологии дают возможность
формировать иноязычные компетентности.  Использование мультимедийных средств
обучения учит детей работать с информацией, коммуникативная компетентность
формируется через возможность слышать живую речь носителей языка. Использование
на занятиях факультатива метода проектов помогает процессу социализации
личности, умению сотрудничать. Первый учебный проект «Зачем я учу немецкий
язык» выполняется детьми на русском языке и способствует повышению мотивации
изучения языка. Продукт   проекта «Книга обо мне» и «Поздравительная открытка» выполняются
уже на немецком языке.
Цель обучения по программе факультатива «Мой друг - немецкий» –
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих:
языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно – познавательной
компетенции, а также развитие и воспитание школьников средствами немецкого
языка.
Реализация комплексной коммуникативной цели предполагает решение
следующих задач:
– развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
– приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям страны изучаемого языка, формирование умения представлять
свою страну;
– развитие и формирование понимания
важности изучаемого языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Программа факультатива перекликается с содержанием учебного предмета,
дополняет изучаемые на уроках немецкого языка во 2-3 классах темы по УМК И.Л.
Бим.
Отличительной особенностью  данной программы является направленность на
создание мотивов учения, формирование познавательного интереса, стимулирование
речемыслительной и творческой активности ребят. Это достигается использованием
большого объема современной страноведческой информации, знакомством с немецкой
музыкой, разучиванием немецких детских, народных и современных песен, инсценировкой
немецких песен, сказок, созданием атмосферы творчества и сотрудничества  на
занятиях.
Программа факультатива «Мой друг - немецкий» для  2-3 класса  рассчитана
на 1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы  факультатива «Мой друг -
немецкий»
К окончанию обучения по программе факультатива   школьники должны знать
и уметь:
•    знать детские песни и рифмовки на
немецком языке;
•    знать немецкий алфавит и уметь
пользоваться немецко – русским словарём;
•    уметь читать на немецком языке;
•    уметь отвечать на вопросы;
•    уметь вести диалог по образцу;
•    понимать на слух элементарные фразы;
•    уметь написать открытку.
В результате освоения
программы факультатива «Мой друг - немецкий» у обучающихся:
• сформируется элементарная
иноязычная коммуникативная компетенция, т. е.   готовность общаться с
носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и
письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и
потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор;
• будет получено первичное
представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного
языка;
• будут заложены основы
коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные
коммуникативные задачи, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и
доброжелательными речевыми партнёрами;
• сформируются
положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету
«Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и
специальные учебные умения, что заложит основу  успешной учебной деятельности
по овладению иностранным языком в следующих классах.
Для диагностики результативности образовательного процесса используются
различные виды контроля – текущий (на каждом занятии), промежуточный (в конце
темы), итоговый контроль (в конце года). Используются следующие формы контроля
– выполнение игровых заданий, собеседование, проведение праздника алфавита,
инсценировка сказки.
Содержание программы факультатива «Мой друг -
немецкий»
Тема «Знакомство»
Разучивание
песни «Guten Tag»,
содержащей основные клише немецкого языка:
 Guten
Tag ! Guten Tag !
Hallo, wie geht's ?
Guten Tag ! Guten Tag ! Hallo, wie geht's ?
Danke, prima gut. Danke, prima gut. Danke, prima gut.
Tschüs ! Auf Wiedersehn !
http://pesnu.ru/detskoe/inostrannye-pesni/detskie-nemeckie-pesni/63-guten-tag-guten-tag.html

1.
Учебный проект «Зачем я учу немецкий язык».
Сначала обучающиеся  делятся на группы, с помощью учителя распределяют роли,
проводят «мозговой штурм». Затем оформляют идеи в продукт, готовят его
презентацию на русском языке. Защищают свои проекты перед другими классами,
отвечают на вопросы.
2.
 Тема «Алфавит»
Просмотр
 мультфильма про алфавит немецкого языка  («Уроки тётушки Совы»): http://www.tvzavr.ru/Uroki-tetushki-Sovy-Nemetskii-alfavit-dlya-detei
.
Учим
алфавит: http://www.youtube.com/watch?v=BDt5hpkRi88
Учим
песню «Алфавит»: http://www.youtube.com/watch?v=nkl914JHzfk
Алфавит
в стихах:
http://deutsch-lernen-mit.narod.ru/alfavit_v_kartinkax_i_stihah.html
Обучающие
игры на компьютере: http://www.solnet.ee/games/g1.html#nem
           Игра «Напиши букву».
Игра
«Соедини буквы по алфавиту».
Игра
«Отгадай, кто это».
Игра
«Алфавитная цепочка».
Игра
«Алфавитный суп».
Игра
«Алфавитные гонки».
Игра
«Немой диктант».
Игра
«Великаны - карлики» («Groß – klein, dick – dünn»).
Рисунок
по алфавиту (соединить буквы).
Обучение
использованию немецко-русского словаря (И в сети Интернет).
Праздник
алфавита (конкурсные задания).
3.
Тема «Числительные»
Обучающий
мультфильм:
http://moistraubing.de/index.php/cartoons-german/899-german-vocab-builder
Песня «Eins, zwei, Polizei» http://www.youtube.com/watch?v=x_s464xTtN8&feature=related
Песня о
числительных: http://www.youtube.com/watch?v=KO9DAnw39do
Компьютерный
тренажёр «Цифры» (индивидуальная тренировка): http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,80007/Itemid,118/

Компьютерная
игра-тренажёр «Числительные»: http://www.proshkolu.ru/user/khmelenok/file/1542527/

Обучающие игры: http://www.solnet.ee/games/g1.html#nem
Игра «Посчитайся».
Игра «Решаем
примеры».
Игра «Напиши
названную цифру».
Изучение рифмовок
и считалок.
4.      Тема
«Цвета»
         Компьютерная
игра-тренажёр «Цвета» (индивидуальная тренировка) :      http://englishschool12.ru/video/vip/9276/khobbi_i_obrazovanie/nemeckij_jazyk/uc
him_cveta_na_nemeckom
Обучающие
игры: http://www.solnet.ee/games/g1.html#nem
          Раскрашиваем  картинки по
цветам.
5.      Тема
«Семья и я»
Учим стихи о
семье.
Учим песню про
меня: http://www.youtube.com/watch?v=E-wtvj-7syI
Выполняем учебный
проект «Книга обо мне»: каждый выполняет свой проект – собирает коллаж о своей
семье и презентует его на немецком языке.
6.
Тема «Чем мы охотно занимаемся?»
Видеофильм
«Что я делаю?»: http://www.youtube.com/watch?v=bD_PIMljsWQ
Составляем
и разыгрываем диалоги о своём хобби.
Учебный
проект « Поздравительная  открытка»: изготавливаем макет открытки, составляем
поздравления на немецком языке, каждый презентует свою открытку.
7.
Сказка «Теремок»
Постановка
сценки на основе известной сказки, спектакль для других классов  (текст
сказки):
http://festival.1september.ru/articles/312548/
Тематическое
планирование

№

Тема занятия

Кол-во часов

Планируемы результаты

Деятельность обучающихся

Предметные

метапредметные

личностные

«Знакомство» – 1час

1

Песня «Guten Tag»

1

 социокультурная осведомлённость ознакомление с доступными возрасту культурными
  ценностями других народов

активное использование
  речевых средств
умение работать в группе

развитие мотивов
  учебной деятельности

Запоминают необходимые для речевого общения фразы. Песня
  сопровождается танцевальными движениями

Учебный проект «Зачем я учу
  немецкий язык» - 3 часа

1

  Поиск ответа на вопрос «Зачем я учу немецкий язык»

1

социокультурная осведомлённость, восприятие языка как общечеловеческой ценности,

овладение способностью
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
  осуществления, освоение способов решения проблем творческого и
  поискового характера

  развитие навыков сотрудничества со взрослыми
  и сверстниками в разных социальных
  ситуациях

  Обучающиеся  делятся на группы, с помощью учителя
  распределяют роли, проводят «мозговой штурм»

2

Создание продукта проекта

1

начальный опыт
  использования вспомогательной и справочной литературы для
  самостоятельного поиска недостающей информации

использование
  знаково-символических средств представления информации для
  создания моделей изучаемых объектов и процессов, использование различных
  способов поиска,  сбора, анализа и
  интерпретации информации

Оформляют идеи в продукт, готовят его презентацию

3

Презентация продукта
  проекта

1

говорение

использование речевых средств для решения
  коммуникативных и познавательных задач

Выступают перед всем
  классом, отвечают на вопросы

«Алфавит» – 7 часов

1

Алфавитные мультфильмы

1

навыки аудирования,
формирование элементарных системных языковых представлений
  об изучаемом языке

умение работать в материальной и информационной среде,
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
  учебной деятельности

формирование личностного смысла учения,
освоение социальной роли обучающегося

Изучают алфавит

2

Алфавит в стихах

1

Разучивают стихи на русском языке с отдельными лексическими
  единицами на немецком

3

Алфавитная песня

1

Разучивают песню на немецком языке

4

Игры с буквами

1

Закрепляют знание букв в письменной и устной форме

5

Рисуем по буквам

1

Создают рисунки, закрепляя знание алфавита

6

Словарь

1

умение использовать учебно-справочный материал в виде
  словарей

использование различных способов поиска в справочных
  источниках и   сети Интернет

развитие самостоятельности

Учатся пользоваться немецко-русским словарём (В том числе в
  сети Интернет)

7

Праздник алфавита

1

навыки говорения

активное использование речевых средств

развитие мотивов учебной деятельности, развитие навыков
  сотрудничества

Соревнуются в знании алфавита

«Числительные» – 4 часа

1

Обучение числительным

1

восприятие основного содержания несложных аудиотекстов

готовность слушать собеседника

формирование личностного смысла учения

Просматривают обучающий мультфильм, поют песни о
  числительных

2

 Учим цифры на компьютерных тренажёрах

2

языковые представления и навыки

активное     средств информационных и коммуникационных
  технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Обучающиеся индивидуально закрепляют знание цифр с помощью
  заданий на компьютерах

3

4

Игры с цифрами

1

активное использование речевых средств

формирование личностного смысла учения,  развитие навыков
  сотрудничества

Тренируют употребление лексики

«Цвета» – 3 часа

1

Учим цвета по- немецки

2

языковые представления и навыки, восприятие основного
  содержания несложных аудиотекстов

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

освоение социальной роли обучающегося

Учат названия цветов с помощью компьютерного тренажёра
  индивидуально

2

3

Знаешь ли ты цвета?

1

Закрепляют знание цветов на немецком языке

«Семья и я»- 5 часов

1

Основные идеи проекта

1

знакомство с образцами  зарубежной детской литературы,
  поэзии, фольклора

освоение способов решения проблем творческого и поискового
  характера, умение работать в группе

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Песни, стихи о семье и о себе, обсуждают основную идею
  проекта

2

Подготовка материала проекта

1

умение использовать учебно-справочный материал

использование различных способов поиска информации

Собирают информацию

3

Подготовка продукта проекта

1

перенос умений работы с русскоязычным текстом на  задания с
  текстом на немецком языке, начальный опыт использования вспомогательной и
  справочной литературы

использование знаково-символических средств представления
  информации

Готовят продукт – «Книгу обо мне»

4

Защита проекта

2

говорение (монологические высказывания с описаниями себя,
  семьи)

освоение начальных форм рефлексии

Презентуют индивидуальный продукт всему классу

5

«Чем мы охотно занимаемся?»- 4 часа

1

Учим немецкие глаголы

1

языковые представления и навыки, восприятие основного
  содержания несложных аудиотекстов

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

освоение социальной роли обучающегося

Просматривают обучающий видеофильм и презентацию, учат
  лексические единицы

2

Диалог о любимом занятии

1

умение вести элементарный диалог, умение выполнять задания
  по усвоенному образцу

активное использование речевых средств   для решения
  коммуникативных и познавательных задач

Разыгрывают диалог «Что я люблю делать?»

3

Учебный проект «Поздравительная открытка»

2

письмо на немецком языке, умение выполнять задания по
  усвоенному образцу, перспектива использования изучаемого языка для контактов
  с представителями иной культуры

умение работать в материальной и информационной среде
  начального общего образования, освоение способов решения проблем творческого
  и поискового характера

мотивов учебной деятельности, развитие самостоятельности

Изготавливают и подписывают открытки к 8 Марта на немецком
  языке, презентуют их мамам

4

Сказка «Теремок» - 7 часов

1

Читаем сказку

2

Чтение, перенос умений работы с русскоязычным текстом на
  задания с текстом на немецком языке, умение использовать учебно-справочный
  материал в виде словарей

овладение навыками смыслового чтения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Читают и переводят текст сказки, готовят декорации

2

3

Кто кого играет?

1

активное использование речевых средств

Распределяют роли, учат слова

4

Репетиция

2

говорение,
восприятие языка как общечеловеческой ценности,
  обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и
  взаимодействия с другими людьми

Учат слова, репетируют сценки

5

6

Постановка спектакля

2

Представляют спектакль перед другими классами

7

Календарно-тематическое
планирование
факультатива «Мой друг –
немецкий язык»
2-3 класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

план

факт

Знакомство-1 час

Песня
  «Guten Tag»

1

7.09

Учебный проект «Зачем я учу немецкий язык» - 3 часа

Поиск ответа на вопрос
  «Зачем я учу немецкий язык»

1

14.09

Создание продукта проекта

1

21.09

Презентация продукта проекта

1

28.09

Алфавит – 7 часов

Алфавитные мультфильмы

1

5.10

Алфавит в стихах

1

12.10

Алфавитная песня

1

19.10

Игры с буквами

1

26.10

Рисуем по буквам

1

2.11

Словарь

1

16.11

Праздник алфавита

1

23.11

«Числительные» – 4 часа

Обучение
  числительным

1

30.11

Учим
  цифры на компьютерных тренажёрах

1

7.12

Игры
  с цифрами

1

14.12

Игры
  с цифрами

1

21.12

«Цвета» – 3 часа

Учим цвета по- немецки

1

28.12

Игры с цветами

1

18.01

Знаешь ли ты цвета?

1

25.01

«Семья и я»- 5 часов

Основные идеи проекта

1

1.02

Подготовка материала
  проекта

1

8.02

Подготовка продукта проекта

1

15.02

Работа над проектом

1

22.02

Защита
  проекта

1

1.03

«Чем мы охотно занимаемся?»- 4 часа

Учим немецкие глаголы

1

15.03

Диалог о любимом занятии

1

22.03

Учебный проект
  «Поздравительная открытка»

1

4.04

Защита проекта

1

11.04

Сказка «Теремок» - 7 часов

Читаем сказку

1

18.04

Читаем сказку

1

25.04

Кто кого играет?

1

2.05

Репетиция

1

16.05

Репетиция

1

23.05

Репетиция

1

30.05

Постановка спектакля

1

30.05

Список литературных
источников

Гребенщикова Н. В. «Использование информационных
     технологий для освоения учениками социокультурной компетенции при изучении
     немецкого языка»
Денисова Ж.А., Денисов М.К. «Мультимедийная
     презентация языкового материала как методический прием», ИЯШ № 3 2008
Ефременко В.А. «Применение информационных технологий
     на уроках иностранного языка», ИЯШ №8 2007

4.      «Новые педагогические
и информационные технологии» под ред. Е. С. Полат - М., 1999
Интернет – источники:
5.      http://www.iteach.ru/eve/1084/Брыксина О.Ф.
«Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности»
6.      www.ict.edu.ru/vconf/files/Быкова Е. А.
«Использование ИКТ на уроке немецкого языка — залог успеха»
7.      http://festival.1september.ru/authors/100-684-782/
Садовникова Н. И. «Новые информационные технологии в обучении иностранным
языкам»
8.
http://pesnu.ru/detskoe/inostrannye-pesni/detskie-nemeckie-pesni/63-guten-tag-guten-tag.html
9.      http://www.tvzavr.ru/Uroki-tetushki-Sovy-Nemetskii-alfavit-dlya-detei
10.
http://deutsch-lernen-mit.narod.ru/alfavit_v_kartinkax_i_stihah.html
11.
http://www.solnet.ee/games/g1.html#nem

http://moistraubing.de/index.php/cartoons-german/899-german-vocab-builder

13.  http://www.youtube.com/watch?v=x_s464xTtN8&feature=related
14.  http://www.youtube.com/watch?v=KO9DAnw39do
15.  http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,80007/Itemid,118/
16.  http://www.proshkolu.ru/user/khmelenok/file/1542527/
17.  http://www.solnet.ee/games/g1.html#nem
18.  http://englishschool12.ru/video/vip/9276/khobbi_i_obrazovanie/nemeckij_jazyk/uc
him_cveta_na_nemeckom
19.
http://www.youtube.com/watch?v=E-wtvj-7syI
20.
http://festival.1september.ru/articles/312548/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: фак 2 класс.doc

alt: Праздник алфавита1навыки говоренияактивное использование речевых средствразвитие мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничестваСоревнуются в знании алфавита «Числительные» – 4 часа 1Обучение числительным 1восприятие основного содержания несложных…

alt: Песни, стихи о семье и о себе, обсуждают основную идею проекта 2Подготовка материала проекта1умение использовать учебно-справочный материалиспользование различных способов поиска информацииСобирают информацию 3Подготовка продукта проекта1перенос…

alt: Читаем сказку 2 Чтение, перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей овладение…

alt: Список литературных источников

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа по немецкому языку