extracted_text:
Классный
час 1 сентября 2021

Посмотрите на картинки и подумайте,
  можно ли их объединить парами. Нет ли лишней картинки? Что она означает. Если
  догадались, то назовите тему нашего урока.

Эти пары предметов использовались
  человеком в разные времена. Что помогло людям сделать их лучше?

Сегодня наш разговор пойдёт о науке, её
  значении и развитии.
Познакомимся
  с великими учёными, которые сделали много открытий, которые позволили стать
  государству одним из лучших и передовых держав в мире.
Что
  такое наука? Система знаний о закономерностях в развитии природы,
  общества и мышления, а также отдельная отрасль таких знаний.

Великие и
  знаменитые учёные России

Учёными и академиками не рождаются, ими
  становятся.

Наше государство и правительство
  предоставляет молодёжи право выбора интересов. Каждый школьник может выбрать
  чем заниматься

В школах создаются компьютерные классы,
  лаборатории. Ребята учатся создавать свои проекты. Старшеклассники принимают
  участие в олимпиадах и конкурсах Сириуса.

Вы пока только получаете первоначальные
  знания. И от того какими они будут, будет зависеть и ваш дальнейший выбор в
  жизни.
Предлагаю вспомнить чему вы научились в
  1 классе.

Чтобы хорошо учиться надо быть здоровым.
  Ковид 19 унёс жизни многих людей. Но наши учёные изобрели вакцину, которая
  спасает людей от этого вируса.
Давайте вспомним правила
  здоровьесбережения.

Во втором классе нам предстоит много
  нового узнать и запомнить. Знания в жизни всегда пригодятся.

Каждый урок мы будем заканчивать
  вопросами:
Ø Что нового узнали на уроке?
Ø Чему научились?
Ø Что хотели бы узнать ещё по теме
  урока?
Ø Кто был самым активным?

Классный
руководитель 2б класса И.Н.Емельчева

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час 01.09.21.docx

alt: Классный час 1 сентября 2021

alt: Великие и знаменитые учёные

title: Классный час ко дню знаний 1 сентября 2021


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5

План самообразования

Учителя физической культуры МБОУ «СОШ № 5»

         Апакаевой Н.В.

Тема над
которой работает учитель :

«Компетентностный подход к формированию здорового образа жизни учащихся».

                                                «Воспитание, полученное человеком, закончено,

                                               достигло
своей цели, когда человек настолько

                                              созрел,
что обладает силой и волей самого себя

                                             образовывать
в течение дальнейшей жизни и

                                           знает
способ и средства, как он может осуществить

                                           в
качестве индивидуума, воздействующего на мир».

Введение
1.Этапы реализации программы самообразования

2.Направленность на формирование здорового образа жизни школьников на основе образовательных
компетенций

3.Основные направления и действия для повышения личного самообразования

4.Способ демонстрации результата проделанной работы

Совершенствование качества обучения и воспитания
в МБОУ «СОШ № 5» напрямую зависит от уровня подготовки учителей. Неоспоримо,
что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность
различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без
процесса самообразования учителя.

Самообразование учителя есть необходимое условие
профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет
предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других,
необходимо знать больше, чем все остальные. Поэтому я обязан знать не только
свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в
близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни,
ориентироваться в современной политике, экономике, т.е. быть компетентным во
всех вопросах образования. Поэтому и тема, над которой я работаю:
«Компетентностный подход к формированию здорового
образа жизни учащихся».

Актуальность темы: Проблема здорового образа жизни и здоровья человека
актуальна всегда, на каждом историческом этапе она представляется в новом
свете, требует новых подходов и решений. Кроме того, данная проблема имеет
социальный, философский, медицинский и педагогический аспекты.

Сущность педагогического обеспечения здоровья
подрастающего поколения состоит в формировании у человека с раннего возраста
компетентности в сфере сохранения здоровья, индивидуального стиля здорового
образа жизни, являющегося основой культуры здоровья личности. Наиболее
эффективно формирование здорового образа жизни происходит на основе личностно
ориентированного обучения и воспитания, включающих изучение своего организма,
освоения гигиенических навыков, знания факторов риска и умение реализовывать на
практике все средства и методы сохранения и приумножения здоровья.

Формирование здорового образа жизни — проблема
комплексная. Речь не может идти лишь о способах и методах укрепления здоровья,
профилактики заболеваний. Необходимо повышение роли личностных качеств в
сознательном и волевом принятии принципов здорового образа жизни, а забота о
здоровье, его укреплении должны стать ценностными мотивами поведения. В решении
этой задачи большую роль играет, в первую очередь, моя готовность к
формированию здорового образа жизни учащихся, личностный опыт сохранения и
приумножения здоровья.

Актуальность решения данной проблемы
определяется тем, что за последнее десятилетие в РФ на фоне
социально-экономических преобразований, повлекших за собой снижение жизненного
уровня многих слоев населения, экологического неблагополучия среды обитания,
характерных для большинства регионов страны, проявились отчетливые негативные тенденции
в состоянии здоровья детей и подростков.

Цель: Повышение
образовательных компетенций в области физкультурного образования.
Задачи:

- планировать учебно-воспитательный процесс по
физическому воспитанию, физкультурно-оздоровительную и спортивную работу с
учетом конкретных условий школы;

- творчески применять
профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и
воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных,
социально-психологических особенностей учащихся;

- формировать интерес учащихся к занятиям
физической культурой и спортом;

- организовать учебно-воспитательную работу с
учащимися на уровне современных психолого-педагогических, медико-биологических,
дидактических и методических требований;

- выбирать и творчески применять методы,
средства и организационные формы учебной, воспитательной,
физкультурно-оздоровительной и других видов деятельности учащихся в
соответствии с решаемыми задачами;

- формировать знания, умения и навыки,
необходимые учащимся для самостоятельного использования средств физической
культуры в процессе своего самосовершенствования.

- устанавливать педагогически целесообразные
взаимоотношения с учащимися, преподавателями, администрацией учебного
заведения;

- учитывать и оценивать результаты работы с целью
определения новых задач;

- аргументировать социальную и личностную
значимость избранного вида деятельности.

Предполагаемый результат:

1. Повышение качества преподаваемого предмета
(средний балл по предмету не ниже 4,5, отсутствие неуспевающих).

2. Проведенные открытые уроки перед учителями
физической культуры.

4. Доклады и выступления на конференциях,
педагогических чтениях.

5. Разработка и проведение уроков по современным
образовательным технологиям, в том числе «информационным технологиям».

6. Создание комплектов педагогических разработок
уроков и внеклассных мероприятий.

7. Организация работы спортивных кружков и
секций.

8. Пакет бланков и образцов документов для
педагогической деятельности.

9. Подаю личный пример учащимся, участвуя в различных
спортивных соревнованиях.

Этапы реализации программы самообразования
Реализация программы самообразования
запланирована мною в срок до 3 лет с разбивкой по годам, с подведением
промежуточных итогов и внесением коррективов в ходе работы над темой.
1.

2016-2017учебный год.
2.

2017-2018 учебный год.
3.

2019-2020 учебный год.
4.

        Направленность на формирование здорового образа жизни школьников на
основе образовательных компетенций
5.

В настоящее время в школе реализуется
компетентностный подход в образовании, а также в воспитании направленности
личности на ведение здорового образа жизни. Воспитание направленности
школьников на здоровый образ жизни, их подготовленность к сохранению здоровья
формирую на основе образовательных компетенций:

Ценностно-смысловая
компетенция. Это компетенция в сфере мировоззрения, связанная с
ценностными ориентирами ученика на здоровье и здоровый образ жизни, его
способностью видеть и понимать ЗОЖ, ориентироваться в нем, осознавать свою роль
и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих
действий и поступков, принимать решения, направленные на укрепление и
сохранение своего здоровья.
Общекультурная
компетенция. Множество вопросов, по отношению к которым ученик должен
быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, — это
особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные
основы жизни человека и человечества, культурологические основы семейных,
социальных, общественных явлений и традиций, роль спорта и физкультуры в жизни
человека.
Учебно-познавательная
компетенция. Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной
познавательной деятельности, элементы логической, общеучебной деятельности,
соотнесенные с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения
организации физкультурных занятий, целеполагания, планирования, анализа,
рефлексии, самооценки состояния своего здоровья.
Информационная
компетенция. При помощи технических средств и информационных технологий
формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую
информацию о сохранении здоровья, организовывать, преобразовывать, сохранять и
передавать ее на конференциях, докладах, в рефератах.
Коммуникативная
компетенция. Включает знание способов взаимодействия с окружающими
людьми, навыки работы в команде, владение различными социальными ролями в
коллективе, обеспечивающие взаимное сохранение здоровья.
Социальная
компетенция означает владение знаниями и опытом в сфере общественного
здоровья, в социально-трудовой деятельности, в сфере семейных отношений и
обязанностей.

Личностная компетенция направлена на освоение способов
физического, духовного и интеллектуального самосовершенствования, эмоциональной
саморегуляции и самоподдержки своего личного здоровья, а также комплекс
качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.
Очень важно, что эти компетенции включают
знания, умения, отражают целостное и комплексное представление тех составляющих
социокультурного опыта, которыми овладевает человек в процессе образования.
Основные направления и действия для повышения личного самообразования

Свою компетентность в формировании здорового
образа жизни школьников я рассматриваю в различных формах: в качестве степени
умелости, способа личностной самореализации (привычка, способ
жизнедеятельности, увлечение), итога саморазвития или формы проявления, поэтому
для того, чтобы сформировать перечисленные компетенции у школьников, я
определил основные направления и действия для повышения личного самообразования:

Профессиональное направление:

1. Своевременно повышать квалификацию на курсах
для учителей физической культуры.

2. Постоянно знакомиться с современными
исследованиями ученых в области преподавания предмета «Физическая культура».

3. Знакомиться с новыми примерными и авторскими
программами по физической культуре, концепциями обучения, их оценками.

3. Изучать новую литературу по физической
культуре и методике преподавания.

4. Периодически проводить самоанализ своей
профессиональной деятельности.

5. Принимать активное участие в работе городском
методическом объединении учителей физической культуры.

6. Принимать участие на научно-практических
конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней, семинары.

7. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене
опытом.

8. Организовывать кружковую и внеклассную
деятельность по предмету.

9. Систематически интересоваться событиями
современной экономической, политической жизни.

10.Повышать уровень своей эрудиции, правовой и
общей культуры.

11. Проводить открытые уроки для анализа со
стороны коллег.

12. Систематически просматривать спортивные
телепередачи.

Психолого-педагогическое направление:

1. Совершенствовать свои знания в области
современной психологии и педагогики.

2. Изучать современные психологические методики.

3. Создание пакета психолого-педагогических
материалов для учителя.

Информационно-коммуникативные технологии:

1. Поиск в Интернете информации по физической
культуре, психологии, педагогике, педагогических технологий.

2. Изучать информационно-компьютерные технологии
и внедрять их в учебный процесс.
Методическое направление:

1. Изучать научно-методическую и учебную
литературу.

2. Знакомиться с новыми педагогическими
технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания,
через Интернет-сайты.

3. Изучать прогрессивный опыт коллег по
организации инновационных форм уроков физической культуры.

4. Проводить научно-исследовательскую работу по
проблемам: «Влияние физических упражнений на уровень физической
подготовленности школьников», «Укрепления и сохранения здоровья школьников»

5. Разрабатывать разные формы уроков,
внеклассных мероприятий, учебных материалов.

6. Внедрять в учебный процесс
компьютеризированные программы оценивания физического состояния учащихся:

7. Разрабатывать пакет стандартного поурочного
планирования по темам «Легкая атлетика», «Гимнастика», «Спортивные игры».

8. Создавать комплект дидактики по предмету
(планирование спортивно-тренировочных занятий по баскетболу,
оптимально-минимальный уровень (стандарт) физической подготовленности учащихся,
контрольные тесты-упражнения).

9. Создавать пакет материалов по педагогическим
технологиям.

10. Создавать пакет сценариев уроков с
применением информационных технологий.

11. Создавать пакет бланков и образцов
документов для педагогической деятельности.

Эстетическое направление:

1. Посещение спортивных комплексов, выставок,
музеев, проведение экскурсий.

2. Участвовать в смотрах художественной
самодеятельности, проводимых в школе.

Охрана здоровья:

1. Своевременно обновлять инструкции по ТБ на
уроках физической культуры, на занятиях секции.

2. Внедрять в образовательный процесс
здоровьесберегающие технологии.

3. Вести здоровый образ жизни, заниматься
спортом (волейболом, легкой атлетикой, баскетболом, лыжными гонками, туризмом).

Интересы и хобби:

1. Моё хобби-вязание

2. Участвовать на соревнованиях различных видов
спорта.

Компетентностный подход акцентирует внимание на
результатах образования, причем в качестве результата рассматривается
способность действовать в различных проблемных ситуациях. Это подход, при
котором результаты образования признаются значимыми за пределами системы
образования. Безусловно, представленные подходы не исчерпывают все разнообразие
вариантов определения содержательных и структурных компонентов
профессионально-педагогической компетентности.

Кроме того, это лишь один аспект проблемы
реализации компетентностного подхода в практике профессионального образования,
целостное рассмотрение которого предполагает изучение подходов к определению
целей, отбору содержания, организации образовательного процесса, выбору
образовательных технологий, оценке результатов. Но, тем не менее, именно в
результате реализации данного подхода, возможно, обеспечить положительные и
высокоэффективные результаты в обучении, воспитании и развитии молодого
поколения.

Способ демонстрации результата проделанной работы

Презентация результатов работы перед
педагогическим коллективом, на заседаниях школьного МО учителей физической
культуры, ОБЖ, технологии, искусства, на заседаниях городского МО учителей
физической культуры.

Форма отчета по проделанной работе

Обобщение опыта работы на уровне школы и ГМО

Выступления по обмену опытом работы на
заседаниях школьного и городского МО учителей физической культуры.
Представление администрации школы отчета с анализом, выводами и рекомендациями
для других учителей.

Вывод: компетентность учителя в области формирования здорового образа
жизни школьников, становится продуктом обучения и приобретения соответствующего
личностного опыта и складывается из знаний, умений, образованности,
способствующих личностной самореализации. И этот опыт, при условии его
целенаправленного применения, помогает учащимся находить свое место в мире,
вследствие чего образование представляется как высокомотивированное и личностно
ориентированное, обеспечивающее максимальную востребованность личностного
потенциала, признание личности окружающими и осознание ею самой собственной
значимости. На основе этого я ориентирую учащихся на приобретение личностного
опыта здорового образа жизни, необходимого им в предстоящей деятельности. В
связи с решением этой непростой задачи появляется необходимость в формировании
профессиональной педагогической компетентности в формировании здорового образа
жизни школьников на основе научных знаний, национально-культурных традиций
русского народа сохранения и укрепления здоровья.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.

Балашова В.Ф., Компетенции специалиста по адаптивной физической культуре и их
ориентация на виды профессиональной деятельности/ В.Ф. Балашова, Н.Н Чесноков
//Педагогическое образование и наука.-2008.-№6.
2.

Иванов Д.И. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании/
Д.И. Иванов //Завуч.-2008.-№1.
3.

Хуторской А.В. Статья «Ключевые компетенции как компонент
личностно-ориентированного образования» // Народное образование. – 2003. - №2.
4.

Чуб, Е.В. Компетентностный подход в образовании/ Е.В. Чуб // Инновации в
образовании.-2008.-№3.

file_name: план саморазвития.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Учебно-познавательная компетенция

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 1

title: План саморазвития учителя


extracted_text:
Практическая работа №5
Тема: Автоматическое и ручное выравнивание
загрузки ресурсов в MS Project
Цель
работы: формирование умений выравнивать загрузки ресурсов
Время выполнения 8 часов
Теоретический материал
В отличие от автоматического выравнивания загрузки
ресурсов, при котором MS Project применяет единственную стратегию, а именно
задержку назначений и откладывание задач, при ручном выравнивании загрузки
ресурсов можно применить несколько способов или стратегий, сочетая их.
Планирование
сверхурочного времени для ресурса
Снизить нагрузку на ресурс можно, введя для него
некоторое количество часов сверхурочного времени. При этом не потребуется
менять общий объем работы, запланированный на обычное рабочее время. При
расчете MS Project будет вычитать часы, запланированные, как сверхурочные, из
общего объема работы. Издержки этого метода в том, что сверхурочная работа
оплачивается дороже. Но затраты могут оказаться ниже, чем они могли бы быть при
привлечении нового ресурса.
Сверхурочное время можно ввести в представлении Resource
Usage (Использование ресурсов) в
строки назначений, добавив поле Overtime Work (Сверхурочные трудозатраты).
При этом необходимо удостовериться в том, чтобы для ресурса была определена
ставка сверхурочных, чтобы она не была нулевой.
В случае, когда за ресурс конкурируют две задачи,
сверхурочные лучше назначить обеим.

Рисунок 56 – Планирование ресурсов
Увеличение доступного времени в
календаре ресурса
Альтернативным назначению сверхурочного времени может
быть увеличение доступного времени в отдельных календарях ресурсов или в
основном календаре для всех ресурсов проекта. При этом также необходимо помнить
о разнице в оплате обычного и сверхурочного времени.
Задание
Выравнить загрузку ресурсов в проекте.
Ход выполнения
1.
Увеличить доступность ресурса
путем:
-
изменения параметров доступности
ресурса;
-
планирования сверхурочного времени
для ресурса;
-
увеличения доступного времени в
календаре ресурса.
2.
Сократить нагрузку на ресурс
путем:
-
переназначения части нагрузки
ресурса другим ресурсам;
-
откладывания отдельных назначений;
-
откладывания задач;
-
прерывания отдельных назначений;
-
прерывания задач;
3.
Увеличение доступности ресурса
Для увеличения доступности ресурса можно изменить
следующие его параметры:
-
увеличить период времени, когда
доступен ресурс;
-
увеличить количество единиц
ресурса, доступных в нужные периоды времени.
Эти изменения производятся в окне Resource Information (Сведения о ресурсе) в таблице
Resource Availability (Доступность ресурса) в столбцах Available To (Доступен по) и Units
(Единицы) соответственно.

Рисунок 57 – Окно изменения доступности ресурсов
4.
Планирование сверхурочного времени
для ресурса
Порядок работы MS Project при использовании
сверхурочного времени будут следующий:
-
обычное рабочее время рассчитается
вычетом из общего времени назначения введенного сверхурочного времени;
-
полученное количество обычных
рабочих часов будет спланировано на доступное в календаре рабочее время, что
уменьшит длительность назначения;
-
сверхурочное время будет
равномерно распределено по новой длительности назначения.
5.
Увеличение доступного времени в
календаре ресурса
Чтобы увеличить обычное рабочее время для ресурсов
нужно:
-
открыть диалоговое окно Change
Working Time (Изменение рабочего времени). Для этого используется меню Tools->
Change Working Time
-
в списке For calendar нужно
выбрать календарь (основной для проекта или для конкретного ресурса), в который
будет добавляться рабочее время
-
выделить даты, на которые будет
назначено дополнительное время
-
в поля From:To: ввести
дополнительное время.

Рисунок 58 - Сокращение нагрузки на ресурс
6.
Переназначение части нагрузки
ресурса другим ресурсам
Сократить нагрузку на ресурс можно, удалив назначение
с данного ресурса при помощи меню Edit->Delete
Assignment (Правка->Удалить назначение).
Затем можно сделать новое назначение другому ресурсу в
окне Assign Resources (Назначение ресурсов). Для того, чтобы определить, какие
ресурсы доступны в требуемый период времени, можно открыть представление Task
Information Form (Форма сведение о задачах) и, прокрутив список ресурсов,
просмотреть значение поля Remaining Availability (Оставшаяся доступность).
Сделать замену одного ресурса другим можно также в
окне Assign Resources (Назначение ресурсов), выделив ресурс, который нужно
заменить, и щелкнув по кнопкеReplace (Заменить). В диалоговом окне Replace Resource (Заменить ресурс) в списке With (На) выбрать ресурс, который будет назначен в
качестве замены.
7.
Откладывание отдельных назначений
и задач
Если превышение доступности ресурса возникло как
следствие планирования нескольких задач на одно и то же время, необходимо
отложить некоторые задачи или назначения на более позднее время.
Отложить
назначения можно несколькими способами:
-
посредством поля задачи Delay (Задержка). Задержка начала задачи
приведет и к откладыванию назначений;
-
посредством поля Assignmemt Delay (Задержка назначения) для откладывания начала назначения
отдельного ресурса;
8.
Прерывание отдельных назначений и
задач
Необходимость прерывания назначений и задач возникает,
если в ходе проекта происходит наложение задач друг на друга и, как следствие
этого наступает превышение доступности ресурса.
Чтобы прервать задачу, можно использовать
представление Resource Allocation
(Выделение ресурсов) инструмент Split Task (Прервать задачу).
Чтобы прервать задачу в представлении Leveling Gantt Chart (Диаграмма Ганта с
выравниванием) нужно определить точную
дату и время начала и окончания прерывания и щелкнуть по кнопке Split Task (Прервать задачу). Мышью перенести
остаток отрезка на дату время возобновления задачи.
Чтобы прервать назначение нужно использовать
представления Resource Usage
(Использование ресурсов) или Task
Usage (Использование задач) и
отредактировать повременные ячейки со сведениями о назначении.

Контрольные вопросы:
1.
Назовите возможные способы
выравнивания нагрузки ресурса.
2.
Как в среде MS Project 2007
произвести автоматическое выравнивание загрузки ресурсов?
3.
Как в среде MS Project 2007
определить временные рамки в которых программа будет искать превышение
доступности ресурса?
4.
Поясните, что дает установка
флажка Clear leveling values
before leveling (Очистка данных прежнего выравнивания перед новым)?
5.
Как в среде MS Project 2007
определить временной интервал, в котором будет производиться выравнивание
загрузки ресурса?
6.
Как в среде MS Project 2007
определить порядок, в котором программа будет выравнивать загрузку ресурсов,
откладывая исполнение задач или прерывать задачи?
7.
Задачи с каким приоритетом или с
какими ограничениями не могут быть прерваны или отложены при автоматическом
выравнивании загрузки ресурса?
8.
Может ли измениться дата окончания
проекта в результате автоматического выравнивания? Можно ли это регулировать
установкой каких-либо опций? Каких опций, если да?
9.
Может ли программа при выравнивании
прерывать задачи? Можно ли это разрешить или запретить установкой опций?
10.
Как запустить процесс
автоматического выравнивания загрузки ресурсов?
11.
Какое представление предназначено
для оценки того, как выравнивание повлияло на календарный план проекта?
12.
Как в диаграмме Ганта с
выравниванием отображается задержка задачи в результате выравнивания и как
временной резерв (время, на которое задача может быть отложена)?
13.
При помощи каких представлений
можно, выделив задачу в одном представлении, в другом просматривать загрузку
ресурсов за каждый день на всем ее протяжении?
14.
Как можно полностью или частично
отменить результаты автоматического выравнивания загрузки ресурсов?
15.
Можно ли отменить выравнивание
только для некоторых задач? Как это можно сделать?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9. Практическая работа по теме Автоматическое и ручное выравнивание загрузки ресурсов.doc

alt: Практическая работа №5 Тема:

alt: Рисунок 57 – Окно изменения доступности ресурсов 1

alt: Assignmemt Delay (Задержка назначения) для откладывания начала назначения отдельного ресурса; 1

title: Практическая работа по теме Автоматическое и ручное выравнивание загрузки ресурсов в MS Project


extracted_text:
Оглавление
Введение. 3
ГЛАВА 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДОВОГО ПРАВА КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
ОТРАСЛИ РОССИЙСКОГО ПРАВА.. 6
1.1 Понятие и предмет трудового права. 6
1.2 Принципы трудового права. 10
1.3 Классификация источников трудового права. 12
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ И СУБЪЕКТЫ
ТРУДОВОГО ПРАВА.. 15
2.1 Субъекты и классификация трудового права. 15
2.2 Граждане России, как субъекты трудового права. 18
Заключение. 33
Список использованной
литературы.. 35

Введение

Темой данной курсовой
работы выступает изучение трудового права, как самостоятельной отросли российского
права.
Трудовое право, как
самостоятельная отрасль, имеет свой предмет и метод. Поэтому определение
отрасли трудового права должно указывать на особенности предмета и метода
данной отрасли российского законодательства.
Следует помнить, что
предметом любой отрасли права являются отношения, на регулирование которых
направлены правовые нормы. Далеко не все отношения, возникающие в обществе,
требуют и имеют правовую регламентацию. Сказанное относится и к отношениям,
складывающимся в сфере труда. Человек может трудиться исключительно для себя,
например, написать роман, который не публикуется, выращивать картофель на своем
дачном участке. Однако указанные отношения не требуют государственного
вмешательства. В связи, с чем они не урегулированы нормами права.
Но как только человек
выходит из уз личного и семейного труда и становится на путь получения
материального вознаграждения за выполненную работу, государство предписывает
определенные правила поведения. Их соблюдение является общественной
необходимостью. Ведь именно государство призвано обеспечить получение каждым
работающим достойного и справедливого вознаграждения. С другой стороны, из
заработка работника должны быть сделаны отчисления, необходимые для социальной
поддержки нетрудоспособных лиц[1].
Человеку предоставлено
право свободно распоряжаться своими способностями к труду, он, в частности,
может заниматься предпринимательской деятельностью, иным способом обеспечить
себя работой. Указанные отношения не входят в предмет трудового права.
Отношения, для регулирования которых предназначены нормы трудового права, имеют
свои особенности, позволяющие говорить о самостоятельном предмете правового
регулирования.
Прежде всего, особенности
отношений, составляющих предмет трудового права, заключаются в их возникновении
при выполнении человеком работы в интересах другого лица. В связи, с чем одним
из юридически значимых обстоятельств, позволяющих включить возникающие в
процессе труда отношения в предмет трудового права, является участие в них двух
или более субъектов.
Как и любая
самостоятельная отрасль, трудовое право имеет особый метод правового
регулирования. После принятия правовой нормы она не становится автоматически
основанием для организации отношений, на регулирование которых она направлена.
В законодательстве предусмотрены определенные способы, которые призваны
обеспечить реализацию норм в конкретные отношения. Благодаря такой реализации
отношения переходят в категорию правоотношений, то есть отношений,
урегулированных нормами права. Способы, обеспечивающие реализацию норм права в
отношения, и составляют предмет отрасли права. Способы, входящие в метод
трудового права, также имеют свои особенности. Такие особенности связаны с тем,
что при реализации норм трудового права должна быть максимально нивелирована
разница в положении участников трудовых отношений. Если метод трудового права
этой цели не достигает, то реализация правовых норм ставится в зависимость от
волеизъявления работодателей, которые весьма неохотно соблюдают предписания
трудового законодательства. Ведь нормы трудового права призваны защитить
работников от чрезмерных, с точки зрения требований закона, претензий
работодателей. Любые ограничения не могут вызвать восторг участника отношений,
которому установлены пределы свободного поведения. Гораздо проще действовать по
своему усмотрению без каких-либо ограничений. Не секрет, что усмотрения
работодателей весьма часто отличаются от требований трудового законодательства.
По этой причине должны существовать особые способы, обеспечивающие реализацию
норм трудового права в отношения, входящие в предмет данной отрасли.
В связи с изложенным актуальность
темы исследования трудового права, как самостоятельной отрасли может
быть определена, как совокупность правовых норм, направленных на регулирование
отношений, возникающих в процессе трудовой деятельности работников с
определенными работодателем функциональными обязанностями, реализация которых
обеспечивается особыми способами, которые входят в метод данной отрасли.
Исходя из актуальности,
определена основная цель курсовой работы, заключающейся в проведении
комплексного, правового исследования трудового права, как самостоятельной
отросли права посредством решения следующих основных задач:
- определение место
трудового права в системе пава, как самостоятельной отрасли;
- раскрытие основных
принципов трудового права;
- комплексное изучение
источников трудового права;
- выявление и
характеристика основных субъектов трудового права.
Структурно работа состоит
из основной части - 2-х глав, введения, заключения и списка использованной
литературы.

ГЛАВА 1.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДОВОГО ПРАВА КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ РОССИЙСКОГО ПРАВА
1.1
Понятие и предмет трудового права
трудовое право отношение
Трудовое право - отрасль
права, играющая первостепенную роль в регулировании трудовых отношений
работников с работодателями независимо от их организационно-правовых норм.
Трудовое право регулирует
отношения по труду в области общественной его организации, т.е. труд на
производстве.
Техническая организация
труда - связь человека в процессе общего труда с его орудиями, техникой,
материалами, технологическим процессом.
Общественная организация
труда - существующая в государстве связь между людьми в процессе совместной
деятельности, включая их отношения на основе собственности к средствам
производства и продукту труда.
В настоящее время
наиболее активными являются две группы трудовых отношений:
1)     тех, кто трудится по найму;
2)     тех, в которые вступают собственники
(сособственники) имущества акционерного предприятия. акционерного предприятия.
Главной группой в
предмете трудового договора являются общественно-трудовые отношения, но кроме
них существует 9 групп отношений, тесно с ними связанных:
1) отношения по
обеспечению занятости по трудоустройству
(это отношения гражданина
с государственной службой занятости или другим специальным органом
трудоустройства по поводу поиска подходящей работы и получения направления на
нее)
При этом возникает три
вида отношений:
-    между гражданином и трудоустраивающим
органом по поводу содействия в поисках работы:
-    между трудоустраивающим органом и
предприятием по поводу направления граждан на работу;
-    между предприятием и гражданином,
направленным к нему ФСЗ на предмет заключения трудового договора.
2) Отношения трудового
коллектива с работодателем и его администрацией – менеджерами
3)     Организационно-управленческие
отношения профсоюзного органа на производстве, либо другого уполномоченного
работниками органа с работодателем, его администрацией по поводу улучшения
условий труда, применения норм трудового права, принятия и реализации локальных
его норм, защиты прав трудящихся.
4)     Отношения в части подготовки кадров,
профотбора и повышения квалификации на производстве. Включают три группы
связей:
-    в сферах ученичества
-    повышения квалификации
-    руководства обучением
5)     отношения по материальной
ответственности участников трудового отношения за ущерб, причиненный по вине
одной стороны другой.
6)     Социально-партнерские отношения
представителей работников, работодателей и органов исполнительной власти на
федеральном, отраслевом, республиканском и региональном уровнях по заключению
коллективных договоров и соглашений о социально-экономической политике,
социально-экономическом развитии отраслей народного хозяйства.
7)     Отношения по разрешению трудовых
споров
8)     Трудовые правоотношения работника с
работодателем
9)     Правоотношения по надзору и контролю
над трудовым законодательством.
Таким образом, предметом трудового
права является комплекс общественных отношений по труду работника на
производстве, и главными, определяющими все другие отношения в нем, являются
трудовые отношения работника с работодателем.
Отрасль трудового права -
совокупность правовых норм, направленных на регулирование отношений,
возникающих в процессе трудовой деятельности работников с определенными
работодателем функциональными обязанностями, реализация которых обеспечивается
особыми способами, которые входят в метод данной отрасли.
Определение отрасли
трудового права должно указывать на особенности предмета и метода данной
отрасли законодательства.
Предметом любой отрасли
права являются отношения, на регулирование которых направлены правовые нормы.
Отношения, для
регулирования которых предназначены нормы трудового права, имеют свои
особенности:
- возникновение этих
отношений при выполнении человеком работы в интересах другого лица. В связи, с
чем одним из юридически значимых обстоятельств, позволяющих включить
возникающие в процессе труда отношения в предмет трудового права, является
участие в них двух или более субъектов;
- возникновение данных
отношений в процессе и в связи с трудовой деятельностью работников с
определенными функциональными обязанностями;
- отсутствие равноправия
между участниками отношений, входящих в предмет трудового права.[2]
Предмет отрасли трудового
права представляет собой те отношения, которые регулируют нормы данной отрасли.
В Трудовом кодексе зафиксированы следующие отношения.
Отношения по организации
труда и управлению трудом.
Отношения по
трудоустройству у данного работодателя.
Отношения по
профессиональной подготовке, переподготовке и повышению квалификации работников
непосредственно у данного работодателя.
Отношения по социальному
партнерству, ведению коллективных переговоров, заключению коллективных
договоров и соглашений.
Отношения по участию
работников и профессиональных союзов в установлении условий труда и применении
трудового законодательства в предусмотренных законом случаях. Отношения по
материальной ответственности работодателей и работников в сфере труда Отношения
по надзору и контролю (в том числе профсоюзному контролю) над соблюдением
трудового законодательства, включая законодательство об охране труда.
Отношения по разрешению
индивидуальных и коллективных трудовых споров. Трудовые отношения в узком
понимании.
В УК и ТК дан
исчерпывающий перечень отношений, составляющих предмет трудового права.
Метод трудового права,
его особенности, система трудового права.
Методом называется
специфичный для данной отрасли права способ правового регулирования, т.е.
воздействия через нормы права на волю людей, их поведение в нужном для
государства общества, работников и работодателей направлении в целях получения
оптимального результата.
Метод трудового права
состоит из способов правового регулирования труда.
Сочетание
централизованного и локального, нормативного и договорного регулирования.
Равноправие сторон
трудовых отношений с подчинением в процессе труда правилам внутреннего
трудового распорядка данной организации.
Участие работников через
своих представителей или профсоюзы в правовом регулировании труда, т.е. в
установлении и применении норм трудового законодательства, контроле над их
соблюдением, защите трудовых прав. Специфичный способ защиты трудовых прав:
государственный надзор и контроль над соблюдением трудового законодательства;
защита трудовых прав работников профессиональными союзами; самозащита
работниками трудовых прав.
Вся система отрасли
трудового права делятся на две части: Общую и особенную. В общую часть входят нормы,
распространяющиеся на все общественные отношения. Особенная часть отрасли
выстраивается по институтам.[3]
Современная система
трудового права России включает в себя следующие институты:
а) трудоустройство;
б) трудового договора
в) рабочего времени,
времени отдыха;
г) оплаты труда;
гарантийных, компенсационных выплат;
д) дисциплины труда;
е) материальной
ответственности сторон трудового договора;
ж) охрана труда.

1.2
Принципы трудового права

Функции трудового права -
основные направления правового воздействия норм на отношения, составляющие
предмет данной области права: регулятивная, социальная, согласование интересов,
воспитательная, защитная.
Трудовое право -
самостоятельная отрасль российского права, тесно взаимодействующая с другими
отраслями, такими как административное, конституционное, гражданское, право
социального обеспечения и др.
Таким образом, исходя из
вышеизложенного, под правовым принципом принято понимать выраженные в законодательстве
исходные начала, руководящие идеи, характеризующие основное содержание и
внутреннее единство правового регулирования общественных отношений.
Правовые принципы следует отличать и
от конкретных правовых норм. Устанавливая общее правило поведения на основе
руководящей идеи, правовой принцип не содержит основных элементов правовой
нормы (гипотезы, диспозиции, санкции). С его помощью нельзя урегулировать
конкретное отношение между человеком и организацией. Однако правовой принцип
дает возможность правильно понять сущность правовой нормы, которая эти
отношения регулирует. Будучи элементами правовой политики, правовые принципы
предопределяют содержание и сущность не только действующих, но и будущих
правовых норм. В необходимых случаях они восполняют пробелы в законодательном
регулировании отдельных сторон общественных отношений, не урегулированных
правом. Этим самым они помогают практическим органам в решении вопросов, еще не
урегулированных конкретными нормами права, а также в правильном применении юридических
норм. Этим определяется значение основных принципов.
По сфере действия правовые принципы
классифицируются на четыре вида:
1) общеправовые, свойственные всем
отраслям российского права (принцип законности, демократизма, защиты прав
человека, равноправия, гуманности и др.);
2) межотраслевые принципы,
основополагающие начала и положения о существенном в нескольких отраслях права
(например, принцип свободы труда присущ не только трудовому, но и
административному, и гражданскому праву в той части, где они связаны с трудом);
3) отраслевые, отражающие специфику
норм данной отрасли права, их направленность. Принципы трудового права, являясь
выражением существенного в данной отрасли права, связаны со всеми или с
большинством составляющих ее правовых институтов (например, межотраслевой
принцип свободы труда дополняется отраслевым принципом свободы трудового
договора, который выступает правовой формой свободы труда, предоставляющей
наибольшую степень самоопределения сторонам трудового договора (работнику и работодателю);
4) внутриотраслевые, отражающие суть
группы норм определенного института данной отрасли права (например, принцип
обеспечения занятости, принцип порядка рассмотрения трудовых споров либо
социального партнерства и др.). Таким образом, природу норм трудового права
выражают многочисленные принципы, относящиеся к различным ступеням правовой
иерархии. Между названными группами принципов существуют неразрывная связь и
взаимозависимость, обусловленные единством экономической, политической и
социальной основы российского общества.[4]
Принципы, обладая всеобщностью и
обязательностью, имеют регулятивное значение, стабильны, целенаправленны,
всегда выражают сущность не одной, а многих групп норм права.

1.3
Классификация источников трудового права

Источники трудового права многочисленны и многообразны, их можно
классифицировать по характеру принятия, по сфере действия, по юридической силе
и др. Рассмотрим, классификацию источников трудового права по некоторым
основаниям:
а) по характеру принятия:
принимаемые государственными
органами (законы, указы и др.);
принимаемые по соглашению
между государственными органами, работодателями и профсоюзами (соглашения,
коллективные договоры и др.);
принимаемые органами
международно-правового регулирования труда (пакты о правах человека, конвенции
и рекомендации Международной организации труда).
б) по сфере действия:
действующие в пределах
всей;
действующие в пределах
отдельных субъектов;
действующие в пределах
отдельных регионов;
действующие в пределах
организаций.
в) по юридической силе:
Конституция;
акты международного
правового регулирования труда;
законы;
подзаконные акты;
акты судебных органов;
соглашения о труде;
локальные акты.
Классификация источников
трудового права по юридической силе наиболее удобна, т.к. она позволяет охарактеризовать
степень и условия применения того или иного источника. Вышеприведенный вариант
классификации источников трудового права в целом соответствует классификации
закрепленной в ст.5 ТК с учетом того, что Конституция (ст.15), а вместе с ней и
ТК (ст.10) устанавливают приоритет являющихся частью российской правовой
системы международно-правовых норм, регулирующих трудовые и иные связанные с
ними отношения, над внутригосударственными. Однако
в классификации, закрепленной в нормах ТК нет места актам судебных органов.
Являются
ли акты судебных органов источниками трудового права? До сегодняшнего дня среди
ученых нет единого мнения по этому вопросу. Место судебной практики, в общем
смысле, нельзя определить в иерархической структуре источников трудового права.
Каждый отдельно взятый акт судебного органа, который можно приравнять к
источнику трудового права, будет занимать свое место среди источников трудового
права в зависимости от его юридической силы. Место судебной практики, как
источника трудового права, в классификации по юридической силе должно быть
между актами органов местного самоуправления (соглашениями о труде) и централизованными
актами о труде.
Учитывая
вышеизложенное, и в соответствии с нормами Конституции, и ТК, можно сделать
вывод, что классификация источников трудового права по юридической силе должна
выглядеть так:
акты
международного правового регулирования;
Конституция;
федеральные
конституционные законы;
Трудовой
кодекс;
иные
федеральные законы;
указы
Президента;
постановления
Правительства и нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной
власти;
конституции
(уставы), законы и иные нормативные правовые акты субъектов;
судебная
практика;
акты
органов местного самоуправления (соглашения о труде) и локальные нормативные
акты (коллективные договоры).

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ И СУБЪЕКТЫ ТРУДОВОГО ПРАВА
2.1 Субъекты и классификация трудового
права

Отечественная юридическая наука под
субъектами права понимает таких участников общественных отношений (граждан,
организаций), которые на основании действующего законодательства признаются
обладателями субъективных прав и соответствующих обязанностей. При этом каждая
отрасль права характеризуется своим кругом субъектов, которые наряду с ее предметом
и методом предопределяют особенности данной отрасли в общей системе права.
В условиях постепенного перехода к
рыночным отношениям для трудового права России характерны, прежде всего, субъекты,
непосредственно участвующие в функционировании рынка труда, в применении и
организации трудовых процессов. Ими выступают трудоспособные граждане
(работники), организации (работодатели), трудовые коллективы, профсоюзные и
иные органы, представляющие права и интересы работников. Все названные субъекты
трудового права по закону наделяются специфическим свойством — правовым
статусом, дающим им возможность участвовать в конкретных правоотношениях,
связанных с общественно-трудовой деятельностью.[5]
Правовой статус субъектов трудового
права определяет с юридических позиций, кто есть, кто в общественных
отношениях, регулируемых трудовым законодательством. Содержание статуса
включает в себя следующие основные элементы:
а) трудовую право- и дееспособность
субъекта (правосубъектность);
б) закрепленные за ним
законодательством права и обязанности;
в) гарантии этих прав и обязанностей;
г) ответственность за надлежащее
исполнение возложенных на субъекта обязанностей.
Трудовая правосубъектность, как
особое свойство, признаваемое законодательством за субъектами трудового права,
означает, что при наличии определенных условий (достижения конкретного возраста
для гражданина; хозрасчетной либо имущественной и оперативной обособленности —
для организаций; организационных предпосылок — для трудового коллектива) они
способны быть субъектами конкретных правоотношений в сфере труда, обладать
правами и обязанностями. Кроме того, трудовая правосубъектность всегда означает
способность гражданина, организации (работодателя), трудового коллектива своими
действиями приобретать субъективные права и обязанности, составляющие
содержание конкретных правоотношений. Она же является предпосылкой наделения
субъекта трудового права такими правами и обязанностями, которые
непосредственно вытекают из действия закона и не связаны с совершением
каких-либо действий с его стороны.
Субъективные права и обязанности,
непосредственно вытекающие из закона, представляют ядро правового статуса
субъекта трудового права. Они обычно фиксируются в основных нормативных актах
трудового законодательства России. В отличие от субъективных прав и
обязанностей, составляющих содержание конкретных правоотношений, эти права и
обязанности называются статутными. Перечень основных статутных прав и
обязанностей субъектов трудового права различен и определяется их социальным
предназначением и характером выполняемых ими функций в сфере труда.
Реальность содержания правового
статуса субъектов трудового права наряду с правосубъектностью и статутными
правами и обязанностями дополняют гарантии осуществления прав и ответственность
за надлежащее исполнение обязанностей. Гарантии и ответственность придают
правовому статусу необходимую определенность и устойчивость, без чего вообще
невозможно говорить о действительном правовом положении субъектов трудового
права. Гарантии статутных прав и ответственность за неисполнение статутных
обязанностей, будучи юридическими категориями, всегда выражаются в форме
правовых норм, которые либо способствуют (поощряют) оптимальной свободе
действий субъектов по реализации своих прав, либо воздействуют на субъектов
путем применения к ним санкций, если они не выполняют или ненадлежащим образом
выполняют свои обязанности.
Категория правового статуса субъекта
трудового права характеризуется различной ёмкостью и спецификой содержания. Эта
означает, что каждая из групп субъектов имеет свой специфический статус. Более
того, и внутри отдельных групп следует различать субъекты, обладающие
специфическими чертами и имеющие особое базовое юридическое положение.
Например, граждане как субъекты трудового права могут быть подразделены на
особые группы: наемные работники, предприниматели (работодатели). Наемные работники
в свою очередь подразделяются на рабочих, ИТР, служащих, молодых специалистов,
работающих пенсионеров и т.п. Организации как работодатели могут подразделяться
на государственные, кооперативные, частные. Трудовые коллективы выступают в
виде первичных коллективов (участков, отделов), трудовых коллективов
структурных подразделений (цехов, производств, филиалов), трудовых коллективов
организаций. Поэтому в зависимости от степени общности и характера прав и
обязанностей различают два вида правовых статусов: общий и специальный. Общий
правовой статус предусматривает для каждого вида субъектов права и обязанности.
Специальный правовой статус представляет собой проявление общего правового
статуса применительно к внутривидовым особенностям субъектов.
Правовой статус субъектов трудового
права, таким образом, если брать их в различных социальных качествах и ролях,
может иметь и внутривидовые различия.
Эти различия определяются важнейшим
компонентом (ядром) правового статуса — характером и спецификой прав и обязанностей,
закрепленных законодательством за данной группой (подгруппой) субъектов
трудового права.

2.2
Граждане России, как субъекты трудового права

Граждане относятся к самым
многочисленным и распространенным субъектам трудового права. И это естественно,
ибо именно в сфере труда они реализуют свою способность к предпринимательству и
труду, свою индивидуальность, проявляют себя, как творческие личности.
Законодательство о труде различает три основные категории граждан как субъектов
трудового права:
а) лица наемного труда (работники);
б) предприниматели (работодатели);
в) работающие собственники — члены
ассоциаций, коопераций акционерных обществ и корпораций. Соответственно этому в
сфере труда следует различать и три вида статусов граждан[6]
Как субъекты трудового права все
граждане должны обладать фактической способностью к труду. Эта способность
зависит от совокупности физических и умственных возможностей, которыми
располагает человек и которые он проявляет, когда занимается
предпринимательством, производит материальные и духовные блага. Названные
возможности появляются, конечно, не с момента рождения, а позже, когда у
человека разовьются навыки целенаправленной деятельности, когда он окажется в
состоянии отдавать отчет в своих действиях. Как показывает человеческий опыт,
фактическая способность к труду проявляется довольно рано — в виде первых
элементарных навыков — уже на четвертом году жизни ребенка. В дальнейшем она
растет по мере того, как развиваются умственные способности человека, и крепнет
физически его организм. Однако законодательство считает граждан субъектами
трудового права не с момента возникновения у них фактической способности к
труду, а с появлением способности к труду как правовой категории, то есть
трудовой правосубъектности. Указанное свойство за гражданами признается тогда,
когда они становятся способными к систематическому, регламентированному нормами
права труду.
Будучи урегулирован в количественном
и качественном отношениях, такой труд, безусловно, требует более высокой
умственной и физической подготовки, достижения определенного возрастного
уровня. Из этого следует, что фактическая способность к труду и способность к
труду как правовая категория (трудовая правосубъектность) — понятия не
тождественные. Первая появляется гораздо раньше второй, определяет ее и лежит в
ее основе.
Несовершеннолетние
в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет, за исключением
несовершеннолетних, приобретших гражданскую дееспособность в полном объеме,
могут заключать трудовые договоры с работниками при наличии собственных
заработка, стипендии, иных доходов и с письменного согласия своих законных
представителей (родителей, опекунов, попечителей).
Юридическая
природа возрастного критерия трудовой правосубъектности граждан состоит в том,
что именно с этим возрастом связывается по закону достижение ими трудового
совершеннолетия: в трудовых правоотношениях они приравниваются к гражданскому
совершеннолетию (т.е. к лицам, достигшим 18-летнего возраста), а в области
охраны труда, рабочего времени и некоторых других условий труда пользуются
определенными льготами и преимуществами.
Для лиц наемного труда нормы права,
устанавливающие возрастной критерий трудовой правосубъектности, всегда имели и
имеют императивный характер. Поскольку их нарушение противоречит интересам
охраны труда подростков, не достигших указанного выше возраста, виновные лица
из числа предпринимателей (работодателей) и администрации привлекаются к
ответственности, а трудовые правоотношения с подростками подлежат прекращению.
Трудовую правосубъектность граждан
помимо возрастного критерия характеризует и волевой критерий, то есть состояние
волевой способности граждан к труду и предпринимательской деятельности. Не
могут быть субъектами трудового права граждане, признанные по суду
недееспособными. На государственную службу не принимаются и лица, признанные
судом ограниченно дееспособными. Вследствие сильного расстройства умственных
способностей эти граждане не могут в должной мере контролировать служебную,
предпринимательскую и трудовую деятельность, осмысленно выполнять возложенные
на них правовые трудовые обязанности.
Следует иметь в виду, что фактическое
содержание трудовой правосубъектности граждан зависит от их конкретных
возможностей и способностей к труду, в том числе и состояния их здоровья.
Поэтому, например, способность инвалида трудиться в пределах и объеме,
допускаемых состоянием здоровья, учитывается содержанием его трудовой
правосубъектности. Причем оценка этих способностей на рынке труда
осуществляется не самим гражданином-инвалидом, а государством, предпринимателем
(работодателем), администрацией при заключении трудового договора (контракта). Основной
правовой категорией, характеризующей граждан, как субъектов трудового права,
являются их статусные права и обязанности. Ст. 2 ТК к ним относит право на
труд, который гражданин выбирает или на который свободно соглашается, право распоряжаться
своими способностями к труду выбирать профессию и род занятий, а также право на
защиту от безработицы. Также Конституция России (ст.37) закрепила за каждым
гражданином право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать
род деятельности и профессию. Ограничение трудовой правосубъектности
допускается лишь в случаях, прямо предусмотренных законом. Ограничение трудовой
правосубъектности может быть лишь частичным и временным.
Полное и бессрочное лишение граждан
трудовой правосубъектности не допускается.
Становление рыночной экономики в
России обусловило необходимость законодательного регулирования трудовой
правосубъектности граждан-предпринимателей (работодателей).
Право на предпринимательскую
деятельность предоставляется всем трудоспособным гражданам, не ограниченным в
установленном законом порядке в своей дееспособности. Гражданин вправе
заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица
с момента государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя.
Глава крестьянского (фермерского) хозяйства, осуществляющего деятельность без
образования юридического лица, признается предпринимателем с момента
государственной регистрации этого хозяйства. Осуществление предпринимательской
деятельности без государственной регистрации запрещается. Предпринимательская
деятельность, осуществляемая без образования юридического лица, регулируется,
на тех же началах, что и деятельность юридических лиц, являющихся коммерческими
организациями. С получением статуса предпринимателя гражданин получает и статус
работодателя — субъекта трудового права.
Под предпринимательством следует
понимать инициативную самостоятельную деятельность граждан, включающую
организацию наемного труда и направленную на получение прибыли. Эта
деятельность осуществляется гражданами на свой риск и под имущественную
ответственность в пределах, определяемых организационно-правовой формой
предпринимательства.
Предпринимательство может
осуществляться в двух формах:
а) самим собственником имущества;
б) субъектом, управляющим имуществом
собственника на праве хозяйственного ведения (с установлением пределов такого
ведения собственником). Отношения предпринимателя с собственником имущества
регламентируются договором (контрактом), определяющим взаимные обязательства
сторон, ограничения использования имущества и осуществления отдельных видов
деятельности, порядок и условия финансовых взаимоотношений и материальной
ответственности сторон, основания и условия расторжения договора (контракта).
Собственник после заключения договора
(контракта) с управляющим предпринимателем не имеет права вмешиваться в его
деятельность, за исключением случаев, предусмотренных договором (контрактом) и
законодательством. Сказанное полностью относится к деятельности предпринимателя
по подбору и расстановке кадров, организации труда и оплаты, обеспечению
надлежащей дисциплины труда, то есть к его работодательской правосубъектности.
Следует полагать, что в отличие от
наемных работников требования к возрасту предпринимателей-работодателей должны
быть более высокими. И хотя действующее трудовое законодательство не
регламентирует минимального возраста граждан-работодателей, наиболее приемлемым
было бы правило, согласно которому для предпринимателей трудовая
правосубъектность устанавливалась бы с 18-летнего возраста, т.е. с достижения
полного гражданского совершеннолетия. Такое положение предопределяется
значительно более широким кругом прав и обязанностей
предпринимателя-работодателя, его более высокой степенью ответственности за
организацию труда, чем у обычного наемного работника.
Третью категорию граждан-субъектов
трудового права составляют лица, совместно занимающиеся предпринимательством, и
работающие собственники. Характерной особенностью их трудовой правосубъектности
является то, что она тесно переплетается с гражданской право-субъектностью,
поскольку их личный труд осуществляется обычно в рамках единой кооперации
собственников — полном товариществе, кооперативе. Сложнее решается вопрос о
правосубъектности членов производственных кооперативов (артелей). Будучи
собственниками имущества кооператива и участвуя личным трудом в его
деятельности, члены производственного кооператива несут по обязательствам
кооператива субсвдиарную ответственность, что нетипично для работников-субъектов
трудового права.
Важнейшей правовой категорией (наряду
с трудовой правосубъектностью), характеризующей граждан как работников —
субъектов трудового права, являются их статусные права и обязанности. К ним
относятся: право на труд, реализуемое путем заключения трудового договора
(контракта) о работе на предприятии, в учреждении, организации; право на
гарантированную государством минимальную заработную плату; право на отдых в
соответствии с законами об ограничении рабочего дня и рабочей недели и о
ежегодно оплачиваемых отпусках; право на безопасные и здоровые условия труда;
право на бесплатную профессиональную подготовку (переподготовку) и бесплатное
повышение квалификации; право на объединение в профессиональные союзы; право на
материальное обеспечение за счет средств социального страхования в случае
болезни и потери трудоспособности, а также при потере работы; обязанность
соблюдать трудовую дисциплину; обязанность беречь вверенное (обслуживаемое)
имущество; обязанность выполнять установленную норму труда. Будучи статутными,
указанные права и обязанности относятся ко всем работникам — субъектам
трудового права. Они определяют границы их поведения в сфере труда. Содержание
этих прав и обязанностей выражается в юридической возможности в пределах
установленных границ действовать, требовать, притязать, пользоваться благами и
в обязанности удовлетворять встречные интересы и потребности других субъектов.
Права и обязанности работодателя в
трудовых отношениях с работником осуществляют, как правило, руководители
(директор, исполнительный директор, президент и др.), действующие в
соответствии с законом, иными правовыми нормативными актами и учредительными
документами, а также заключенным с ним трудовым договором.
Наряду с трудовой правосубъектностью,
статутными правами и обязанностями необходимым элементом, определяющим правовой
статус наемных работников, являются, как известно, гарантии их прав. Под
юридическими гарантиями следует понимать установленные действующим
законодательством организационно-правовые средства, с помощью которых
обеспечивается осуществление субъективных прав. Будучи выраженными в правовых
нормах, юридические гарантии либо способствуют оптимальной свободе действий
работника по осуществлению своих правомочий, либо воздействуют на обязанных лиц
(путем угрозы санкциями) в направлении выполнения требований уполномоченного
субъекта.
По содержанию и способам
осуществления гарантии трудовых прав работника подразделяются на
материально-правовые и процессуальные; по целевому назначению — на гарантии
реализации трудовых прав и гарантии охраны этих прав. Гарантии в одних случаях
предупреждают нарушения обязанными субъектами трудовых прав, в других —
устанавливают границы действий обязанных лиц, в-третьих — обеспечивают
возможность своевременного обжалования действий, нарушающих указанные права, в-четвертых
— обеспечивают компенсацию материального ущерба, вызванного их нарушением, за
счет виновных лиц. Характерной особенностью юридических гарантий осуществления
трудовых прав работника является участие в этом деле трудовых коллективов и
профсоюзов — законных представителей прав и интересов трудящихся.
Право
работника на труд в условиях, отвечающих требованиям охраны труда ст. 219 ТК.
Каждый
работник имеет право на:
рабочее
место, соответствующее требованиям охраны труда;
обязательное
социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных
заболеваний в соответствии с федеральным законом;
получение
достоверной информации от работодателя, соответствующих государственных органов
и общественных организаций об условиях и охране труда на рабочем месте, о
существующем риске повреждения здоровья, а также о мерах по защите от
воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов;
отказ
от выполнения работ в случае возникновения опасности для его жизни и здоровья
вследствие нарушения требований охраны труда, за исключением случаев,
предусмотренных федеральными законами, до устранения такой опасности;
обеспечение
средствами индивидуальной и коллективной защиты в соответствии с требованиями
охраны труда за счет средств работодателя;
обучение
безопасным методам и приемам труда за счет средств работодателя;
профессиональную
переподготовку за счет средств работодателя в случае ликвидации рабочего места
вследствие нарушения требований охраны труда;
запрос
о проведении проверки условий и охраны труда на его рабочем месте федеральным
органом исполнительной власти, уполномоченным на проведение государственного
надзора и контроля за соблюдением трудового законодательства и иных нормативных
правовых актов, содержащих нормы трудового права, другими федеральными органами
исполнительной власти, осуществляющими функции по контролю и надзору в
установленной сфере деятельности, органами исполнительной власти,
осуществляющими государственную экспертизу условий труда, а также органами
профсоюзного контроля за соблюдением трудового законодательства и иных актов,
содержащих нормы трудового права;
обращение
в органы государственной власти Российской Федерации, органы государственной
власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления, к
работодателю, в объединения работодателей, а также в профессиональные союзы, их
объединения и иные уполномоченные работниками представительные органы по
вопросам охраны труда;
личное
участие или участие через своих представителей в рассмотрении вопросов,
связанных с обеспечением безопасных условий труда на его рабочем месте, и в
расследовании происшедшего с ним несчастного случая на производстве или
профессионального заболевания;
внеочередной
медицинский осмотр (обследование) в соответствии с медицинскими рекомендациями
с сохранением за ним места работы (должности) и среднего заработка во время
прохождения указанного медицинского осмотра (обследования);
компенсации,
установленные в соответствии с настоящим Кодексом, коллективным договором,
соглашением, локальным нормативным актом, трудовым договором, если он занят на
тяжелых работах, работах с вредными и (или) опасными условиями труда.
Размеры
компенсаций работникам, занятым на тяжелых работах, работах с вредными и (или)
опасными условиями труда, и условия их предоставления устанавливаются в
порядке, определяемом Правительством Российской Федерации, с учетом мнения
Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых
отношений.
Повышенные
или дополнительные компенсации за работу на тяжелых работах, работах с вредными
и (или) опасными условиями труда могут устанавливаться коллективным договором,
локальным нормативным актом с учетом финансово-экономического положения
работодателя.
В
случае обеспечения на рабочих местах безопасных условий труда, подтвержденных
результатами аттестации рабочих мест по условиям труда или заключением
государственной экспертизы условий труда, компенсации работникам не
устанавливаются.
В
свою очередь работник обязан добросовестно выполнять свои трудовые обязанности,
соблюдать трудовую дисциплину, бережно относится к имуществу предприятия и
т.д., выполнять установленные нормы труда. Интересы рыночного экономического
развития России требуют не только эффективного использования гражданами своих
прав и обязанностей в сфере труда, но и повышения ответственности за взятые на
себя обязательства. На практике такая ответственность субъектов трудового права
проявляется в двух ее разновидностях: позитивной и ретроспективной
(негативной). Позитивная ответственность — это ответственность за современное и
будущее качественное выполнение субъектом своих обязательств. Негативная
ответственность — ответственность за уже совершенное некачественное выполнение
субъектом своих обязательств.
Следует полагать, что уже само
закрепление в правовых нормативных актах обязанностей наемных работников и
предпринимателей— работодателей предполагает позитивную ответственность за их
выполнение. И эта ответственность является не только моральной, но и правовой,
поскольку вытекает из требования юридических норм (правил поведения) и
поскольку определяет ответственное поведение субъекта в настоящем и будущем.
Ретроспективная (негативная)
ответственность состоит в том, что субъект трудового права — гражданин за
нарушение своих обязанностей понуждается претерпеть невыгодные для себя
последствия, предусмотренные санкциями правовых норм. Однако основное
назначение такой ответственности — предупредительное. Дело в том, что сама
возможность применения санкций служит здесь средством формирования у субъекта
(гражданина) стимула к качественному выполнению своих обязанностей. И в этом
смысле ретроспективная (негативная) ответственность имеет определенную
направленность и в будущее, то есть характеризуется и позитивными чертами.
Включение в правовой статус субъектов
трудового права (граждан) различных видов ретроспективной (негативной)
ответственности — дисциплинарной, материальной, административной и т.п. —
объясняется тем, что соблюдение статутных обязанностей указанных субъектов
нередко обеспечивается не одной, а несколькими санкциями норм, имеющими порой
различную отраслевую принадлежность. Так, например, предприниматель несет
ответственность за ненадлежащее исполнение заключенных договоров (в том числе
трудовых договоров, контрактов), нарушение прав собственности других субъектов,
загрязнение окружающей среды, нарушение антимонопольного законодательства,
несоблюдение безопасных условий труда, реализацию потребителям продукции,
причиняющей вред.
Организации (работодатели) как
субъекты трудового права
Организации наделяются статусом
субъектов трудового права главным образом в связи с необходимостью
осуществления трудовой и предпринимательской деятельности, предоставления
гражданам работы, а также с организацией, оплатой и охраной труда работников.
Для реализации этой деятельности они должны обладать правосубъектностью,
содержание которой определяется целями и задачами, поставленными при их
создании и закрепленными в уставах и положениях о них. Организации в Российской
федерации создаются на базе различных форм собственности и выступают, как
правило, в качестве работодательских субъектов трудового права.
Под организацией — работодателем
понимается самостоятельный хозяйствующий субъект, образованный в установленном
законом порядке для набора работников, производства продукции, выполнения работ
и оказания услуг в целях удовлетворения общественных потребностей и получения
прибыли. В трудовом праве термином “работодатель” обозначают организацию,
которая на рынке труда выступает в качестве субъекта, предлагающего работу и
организующего труд работников. Как субъект трудового права работодатель — это,
как правило, юридическое лицо, заключившее трудовой договор с работником. А
юридическое лицо — это организация, в которой работают граждане на условиях
трудового договора. В соответствии гл. 4 ГК юридическими лицами могут быть
коммерческие и некоммерческие организации. Первые в качестве основной цели
преследуют извлечение прибыли, вторые — иные цели.
Коммерческие организации могут
создаваться в форме хозяйственных товариществ и обществ, производственных
кооперативов, государственных и муниципальных унитарных предприятий.
Некоммерческие организации создаются в форме потребительских кооперативов,
общественных или религиозных организаций (объединений), финансируемых собственником
учреждений, благотворительных и иных фондов, а также в других формах,
предусмотренных законом. Эти организации могут осуществлять предпринимательскую
деятельность лишь постольку, поскольку это служит достижению целей, ради
которых они созданы.
Важнейшие вопросы управления
организации регламентируются законодательством и уставом, которые в современных
условиях предоставляют ей максимум самостоятельности и оперативности.
Организация самостоятельно определяет структуру органов управления и затраты на
их содержание. При этом главным субъектом управления выступает собственник,
который осуществляет свои правомочия непосредственно или через уполномоченные
им органы. В свою очередь собственнику или уполномоченному им органу
предоставлено право передавать (делегировать) свои правомочия высшему органу
управления организацией (правлению, совету), предусмотренному ее уставом.
Особенности управления организации отдельных правовых форм регулируются
соответствующими законодательными актами Российской Федерации.
Действующее законодательство
предоставило организации право осуществлять свою работодатель скую деятельность
во всех сферах и отраслях народного хозяйства.
Что касается сферы трудовых
отношений, то организация-работодатель вправе самостоятельно устанавливать
формы, системы и размеры оплаты труда своих работников, а также другие виды их
доходов. Она может устанавливать дополнительные отпуска, сокращенный рабочий
день и иные льготы и преимущества, исходя из состояния своего экономического
положения. Вместе с тем организация (независимо от видов собственности и
правовых форм) обязана обеспечивать своим работникам гарантированный законом
минимальный размер оплаты труда, благоприятные условия труда и меры социальной
защиты. Она должна обеспечить работникам безопасность труда и здоровую
экологическую и производственную обстановку. На нее возлагается ответственность
за ущерб, причиненный здоровью и трудоспособности работников, вызванный
нарушением правил безопасности производства, санитарно-гигиенических норм.
Деятельность организации
(работодателя) как субъекта трудового права может быть прекращена в связи с ее
ликвидацией. Такая ликвидация производится: во-первых, по решению собственника
организации или органа, уполномоченного создавать такую организацию; во-вторых,
по решению суда.
Организация ликвидируется в случаях:
признания ее судом банкротом; принятия решения о запрете ее деятельности из-за
невыполнения условий, установленных законодательством, если в предусмотренный
решением срок не обеспечено соблюдение этих условий или не изменен вид
деятельности; признания судом недействительными учредительных документов и
решения о создании организации; по другим основаниям, предусмотренным
законодательными актами Российской Федерации и входящих в нее субъектов
Федерации.
Правовая процедура прекращения
деятельности организации при ликвидации осуществляется ликвидационной
комиссией, образуемой учредителем юридического лица или органом, принявшим
решение о его ликвидации по согласованию с органом, осуществляющим государственную
регистрацию юридического лица. При банкротстве ликвидация осуществляется в
соответствии с особым законодательством.
Работникам, увольняемым в связи с
ликвидацией организации, гарантируется соблюдение их прав и интересов,
предусмотренных трудовым законодательством. Организация — юридическое лицо
считается ликвидированной с момента исключения ее из государственного реестра
юридических лиц. С этого момента утрачивается и трудовая правосубъектность
организации-работодателя.
Для всех организаций как субъектов трудового
права характерна специфическая направленность их правового статуса и правовой
деятельности. Эта направленность связана:
а) с комплектованием полноценного
трудового коллектива;
б) с осуществлением профессиональной
подготовки кадров непосредственно на производстве и повышением их квалификации;
в) с формированием фондов организации
и прежде всего фонда оплаты труда;
г) с научной организацией и охраной
труда;
д) с обеспечением необходимой
дисциплины труда; е) с организацией эффективной системы стимулирования труда.
В силу особой направленности их
статуса и правовой деятельности трудовую правосубъектность организаций следует
рассматривать как специальную.
Признаки, определяющие трудовую
правосубъектность организаций, во многом сходны с их признаками как юридических
лиц — субъектов гражданского права. И в том и другом случаях они должны
обладать обособленным имуществом, быть способными нести самостоятельную
имущественную ответственность и выступать от своего имени во взаимоотношениях с
другими субъектами права, быть истцом и ответчиком в суде.
Трудовой правосубъектностью могут
обладать, а, следовательно, быть субъектом трудового права, не только те
организации, которые признаны юридическими лицами, но и те, которые таковыми не
признаются, но, будучи составными частями сложных организаций (объединений,
ассоциаций, фирм, комбинатов и т.п.), переведены на внутренний хозрасчет,
наделены правом приема и увольнения работников, имеют обособленный фонд оплаты
труда. Администрация государственного и муниципального унитарного предприятия
как субъект трудового права.
Унитарным предприятием признается
коммерческая организация, не наделенная правом собственности на закрепленное за
ней собственником имущество. Будучи субъектом трудового права, указанные
предприятия реализуют имеющиеся у них полномочия через свои органы. На
государственном и муниципальном предприятии, а также предприятии, в имуществе
которого вклад государства или местного органа государственной власти
составляет более 50 процентов, это право реализуется учредителем предприятия
совместно с трудовым коллективом.
Полномочия руководителя предприятия
конкретизируются договором (контрактом), который заключается при его найме
(назначении). В договоре (контракте) определяются права, обязанности и
ответственность руководителя предприятия перед собственником имущества и
трудовым коллективом, условия оплаты его труда, срок контракта, условия
освобождения от занимаемой должности.
Трудовые правоотношения с
руководителем предприятия устанавливаются на срок действия договора
(контракта).

Заключение

Трудовое право, так же,
как и наука, постоянно развивается, не стоит на месте. Также, как и у науки у
трудового права есть свои предмет, метод, задачи,
принципы, субъекты, функции. В нём появляются новые отрасли. Оно сотрудничает с
современными науками, такими как психология, физиология, география, социология,
политология, экономика. Развитие трудового права в России помогло развиться
рыночной экономике.
Трудовое законодательство
в советское время уверенно выделилось из гражданского, поскольку труд не
рассматривался как товар (услуга) и главным работодателем стало государство, в
связи с чем возросло влияние административно-правовых приказно-надзорных,
мобилизационных, централизованно-нормативных методов на наём труда (особенно
явно последнее проявилось в посленэповском законодательстве).
Поскольку главным
работодателем было само государство, которое и составляло законы, для работника
советское трудовое право предоставляло ряд возможностей (в отношении, например,
длительных оплачиваемых отпусков, гарантий трудоустройства молодёжи, женщин
детородного возраста, крайне ограниченных оснований увольнения
и т. п.), которые трудноосуществимы в рыночной экономике.
Вместе с тем, и в
правовых системах государств с рыночной экономикой признаётся необходимость повышенной
нормативно-правовой защиты наемного работника как экономически более слабой стороны
отношений.
Все системы трудового
права прошли путь от исключительно индивидуально-договорного регулирования
труда (до 19 в.) к законодательному вмешательству в свободные договорные
отношения, а затем к реализации коллективно-договорных отношений в результате забастовочного движения. В настоящее время любая
национальная система трудового права состоит из того или иного сочетания трех
основных элементов: индивидуальных трудовых договоров, коллективных договоров и
законодательного регулирования. Существенную роль также играют международные
договоры государств, прежде всего, конвенции Международной организации труда (МОТ). Поэтому, когда речь идет о методе трудового права, в
качестве его черт принято называть сочетание договорного и законодательного
регулирования, а также равенство сторон при заключении договора с дальнейшим
подчинением работника правилам внутреннего трудового распорядка.
Для России исторически
характерно преобладание законодательного регулирования.
Трудовое право как
отрасль сочетает в себе черты публичного и
частного права.
Коллективно-договорное
регулирование осуществляется на разных уровнях — от уровня одной
организации, до всей страны или транснациональной корпорации на территории
разных государств. В российской терминологии коллективным договором называется
договор между работниками и работодателем на уровне организации, а на более
высоких уровнях соответствующий акт называется соглашением.
Со стороны некоторых
специалистов по гражданскому праву в течение долгого времени делаются предложения
о включении трудового права в предмет гражданского. Эти предложения отвергаются
учеными-"трудовиками" в связи с тем, что в отличие от гражданского
права, в трудовые сильны начала публичные. Это связано с необходимостью
государственного вмешательства в трудовые отношения для защиты работника.

Список использованной литературы

1.   Колобова С.В. Трудовое право России:
Учебное пособие для вузов. - ЗАО Юстицинформ, 2015 г.
2.   Миронов В.И. Трудовое право России.
Учебник. -М ООО Журнал "Управление персоналом", 2015. с – 58.
3.   Трудовое право России: Учебник/ Отв.
редакторы: Ю.П. Орловский и А.Ф. Нуртдинова. - М: Юридическая фирма
"КОНТРАКТ", "ИНФРА - М", 2016. с – 103.
4.   Бондаренко Э.Н. Возникновение
трудового правоотношения из незавершенного сложного юридического состава //
Журнал российского права. - 2015. - № 1. -С. 8- 13.
5.   Долова А.З. Сложные юридические
составы как основания возникновения трудовых правоотношений: некоторые аспекты
// Правовая политика и правовая жизнь. -2014. -№ 2. -С.100-108
6.   Трудовое право России: Учебник/ Отв.
редакторы: Ю.П. Орловский и А.Ф. Нуртдинова. - М: Юридическая фирма
"КОНТРАКТ", "ИНФРА - М", 2016. с – 123.
7.   Комментарий к трудовому кодексу
Российской Федерации (постатей-ный) /отв. ред. А.М. Куренной, С.П. Маврин, Е.Б.
Хохлов. -М.: Юристъ, 2015. с – 231.
8.   Баринов, О. В. Условия и основание возникновения
трудовых правоотношений//Правоведение. -2014. - № 2. - С. 44 - 49.
9.   Безина, А. К. Новое в правовом
регулировании оснований возникновения трудовых отношений с преподавателями
высших учебных заведений //Ученые записки. Том 142. -Казань: Изд-во Казан.
ун-та, 2014. -С. 68 - 71.
10.   Бондаренко Э.Н. Возникновение
трудового правоотношения из незавершенного сложного юридического состава //
Журнал российского права. - 2015. - № 1. -С. 8- 13.
11.   Горбачева Ж.А. Комментарий к
Трудовому кодексу РФ (вводный). – М.: Книжный мир, 2014.
12.   Гейхман В. Л. Фактические составы как
основание возникновения трудовых правоотношений. - М.: Проспект, 2016.
13.   Гейхман В.Л. Особые основания
возникновения трудовых правоотношений // Советское государство и право. - М.: Наука,
2014, № 5. - С. 108-112.
14.   Гейхман В.Л. Сложные фактические
составы как основания возникновения трудовых правоотношений. Автореф. дис. ...
канд. юрид. наук / Гейхман В.Л. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2014.
15.   Гусов К.Н., Толкунова В.Н. Трудовое
право России: Учебник. - М.: Проспект, 2016.
16.   Дзегорайтис А.Б. Конкурс в советском
гражданском праве. Автореф. канд. диссерт.- Л.: 2014.
17.   Дмитриева И.К. Избрание по конкурсу:
особенности приема на работу //Справочник кадровика -2016-№ 1. - С. 7-13.
18.   Дмитриева И. К. Трудовой договор
научно-педагогических работников вузов. - М.: Наука, 2014.
19.   Долова А.З. Сложные юридические
составы как основания возникновения трудовых правоотношений: некоторые аспекты
// Правовая политика и правовая жизнь. -2017. -№ 2. -С.100-108.
20.   Иванчина Ю.В. Избрание по конкурсу:
вид оценки, основание возникновения трудового отношения // Актуальные вопросы
социального и трудового права. Сборник статей. - Екатеринбург: Изд-во УрАГС,
2016. - С. 60-68.
21.   Колобова С.В. Трудовое право России:
Учебное пособие для вузов. - М? ЗАО Юстицинформ, 2015.

[1] Колобова С.В. Трудовое право России: Учебное пособие
для вузов. - ЗАО Юстицинформ, 2015 г. С – 118.

[2] Миронов
В.И. Трудовое право России. Учебник. -М ООО Журнал "Управление
персоналом", 2015. с – 58.

[3] Трудовое право России: Учебник/ Отв.
редакторы: Ю.П. Орловский и А.Ф. Нуртдинова. - М: Юридическая фирма
"КОНТРАКТ", "ИНФРА - М", 2016. с – 103

[4]
Бондаренко Э.Н. Возникновение
трудового правоотношения из незавершенного сложного юридического состава //
Журнал российского права. - 2015. - № 1. -С. 8- 13.

[5] Долова А.З.
Сложные юридические составы как основания возникновения трудовых
правоотношений: некоторые аспекты // Правовая политика и правовая жизнь. -2014.
-№ 2. -С.100-108

[6] Трудовое право
России: Учебник/ Отв. редакторы: Ю.П. Орловский и А.Ф. Нуртдинова. - М:
Юридическая фирма "КОНТРАКТ", "ИНФРА - М", 2016. с – 123.
Стр.19

file_name: Курсовая по Трудовому праву.rtf

alt: Оглавление Введение . 3 ГЛАВА 1

alt: В связи с изложенным актуальность темы исследования трудового права, как самостоятельной отрасли может быть определена, как совокупность правовых норм, направленных на регулирование отношений, возникающих в…

alt: ГЛАВА 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДОВОГО

alt: Отрасль трудового права - совокупность правовых норм, направленных на регулирование отношений, возникающих в процессе трудовой деятельности работников с определенными работодателем функциональными обязанностями, реализация которых обеспечивается…

alt: Таким образом, исходя из вышеизложенного, под правовым принципом принято понимать выраженные в законодательстве исходные начала, руководящие идеи, характеризующие основное содержание и внутреннее единство правового регулирования…

alt: Международной организации труда)

alt: ГЛАВА 2. АНАЛИЗ И СУБЪЕКТЫ ТРУДОВОГО

alt: Трудовая правосубъектность, как особое свойство, признаваемое законодательством за субъектами трудового права, означает, что при наличии определенных условий (достижения конкретного возраста для гражданина; хозрасчетной либо имущественной…

alt: Гарантии статутных прав и ответственность за неисполнение статутных обязанностей, будучи юридическими категориями, всегда выражаются в форме правовых норм, которые либо способствуют (поощряют) оптимальной свободе действий…

alt: Поскольку их нарушение противоречит интересам охраны труда подростков, не достигших указанного выше возраста, виновные лица из числа предпринимателей (работодателей) и администрации привлекаются к ответственности, а…

alt: рабочее место, соответствующее требованиям охраны труда; обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний в соответствии с федеральным законом; получение достоверной информации…

alt: Трудовой правосубъектностью могут обладать, а, следовательно, быть субъектом трудового права, не только те организации, которые признаны юридическими лицами, но и те, которые таковыми не признаются,…

alt: Список использованной литературы 1

intro: Курсовая по Трудовому праву на тему "ТРУДОВОЕ ПРАВО,  КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ РОССИЙСКОГО ПРАВА

обществознание

group: Дисциплины

title: Разработка Курсовых по Трудовому праву