extracted_text:
.ФИ.О. студента Опарина Юлия
Константиновна группа 302

КОНСПЕКТ КЛАССНОГО ЧАСА
Тема: Полезные и
вредные привычки
Цель:
продолжить
формирование ответственного отношения к своему здоровью
Задачи:
образовательная:
обучить
учащихся способам сопротивления негативному давлению со стороны окружающих;
воспитательная: воспитать умение
прогнозировать результаты своего выбора
развивающая: рассказать о
последствиях выбора такого образа жизни
Форма
проведения классного часа: круглый стол
Оборудование: компьютер, листы
бумаги розового цвета, карточки с пословицами.

Структура классного часа

Ход классного часа

Деятельность
классного руководителя

Деятельность
обучающихся

Организационный момент

СЛАЙД
  1
Скажем
  «Здравствуйте» руками!
  Скажем «Здравствуйте» глазами!
  Скажем «Здравствуйте» мы ртом –
  Станет радостно кругом!

Приветствуют
  учителя

Подготовка к основному этапу

-
  Каждый человек при рождении получает замечательный подарок – здоровье. Оно,
  как волшебная палочка, помогает выполнять самые заветные желания.
-
  А какого человека можно назвать здоровым?  СЛАЙД 2

Упражнения
  на развитие внимания, памяти, мышления.
–
  Ребята, у вас на партах лежат карточки. (работа в парах)

У

П

О

У

Р

У

О

Ы

И

О

В

Ч

У

К

О

А

– Что
  записано на карточках?  СЛАЙД 3
  – Ваша задача, вычеркнуть повторяющиеся буквы. Из оставшихся букв сложить и
  прочитать слово.
  – Какое слово у вас получилось?

–
  Что означает слово «привычка»? СЛАЙД 3

- О
  каких вредных привычках вы уже знаете? (курение, алкоголизм и
  наркомания) СЛАЙД 4
У
  кого эти привычки встречаются чаще? (у взрослых) Это взрослые привычки.
  Посмотрите как они влияют на человека СЛАЙД 5

У
  нас получилось слово «привычка»
читают
  подготовленные ответы

–
  ПРИВЫЧКА – поведение, образ действий, склонность, ставшие для кого-нибудь в
  жизни обычными, постоянными. То есть, привычка – это то, что мы делаем
  постоянно. – Сегодня мы продолжим наш разговор о … привычках

Основной этап

-
  Каждый человек способен привыкать к каким-либо действиям, ощущениям. Кто-то
  привык рано ложиться, кто-то поздно, кто-то привык терпеть боль, а кто-то
  нет.
–
  А у вас есть привычка? Ваши привычки как можно назвать?
  И так, тема нашего урока «Детские … и … привычки» СЛАЙД 7
Как
  вы думаете, для чего этот нужен урок?

 Цель
  нашего урока: Продолжить знакомство с вредными привычками и
  полезными для здоровья.
-
  Назовите детские привычки
 СЛАЙД
  8,9
Работа
  по карточкам
-
  У каждого человека есть привычки . Надо воспитывать у себя полезные привычки
  и избавляться от вредных. Но для этого надо уметь отличать полезные привычки
  от вредных.
–
  Ребята, у вас на столах лежат карточки с заданием. Внимательно прочтите
  задание и выполните его в парах.
1.
  Прочитай список привычек.
  2. Выбери из списка полезные привычки и поставь напротив каждой «+»
  3. Выбери из списка вредные привычки и поставь напротив каждой «–»
  4. Если ты не знаешь, какая это привычка, то поставь напротив «?»
Список
  привычек: СЛАЙД 10

спать
       с открытой форточкой
обманывать
умываться
чистить
       зубы
грызть
       ногти, карандаш, ручку
сутулиться
класть
       вещи на место
выполнять
       домашнее задание
заниматься
       спортом
пропускать
       уроки
говорить
       правду
лениться
курить
читать
       лежа
мыть
       за собой посуду
драться
конфликтовать
постоянно
       жевать жвачку

 Кричать
Мыть
       руки перед едой
Бросать
       мусор где попало

Проверка
  выполнения задания.
СЛАЙД
  11 Вывод:
  что такое вредные привычки?( приносят вред) Почему они плохие?( делают
  человека неряшливым, грубым, забывчивым, драчливым и т. д.

Детские

Для
  того, чтобы узнать новое, поделиться знаниями с одноклассниками,
  понять опасность вредных привычек

грызть
  ногти, ковырять в носу, играть в компьютер, смотреть телевизор, разговаривать
  по сотовому телефону, заниматься спортом, чистить зубы , кусаться и ..

Обобщение и систематизация
  информации

А
  сейчас давайте определим, какими привычками обладали герои следующих
  стихотворных строк: прочитайте их и попробуйте догадаться о полезных или
  вредных привычках идёт речь.( работа в группах)
I группа
  :
В.
  Лившиц « Неряха»
Тротуар
  ему не нужен,
Расстегнувши
  воротник,
По
  канавам и по лужам
Он
  шагает напрямик!
Он
  портфель нести не хочет-
По
  земле его волочит.
Сполз
  ремень на левый бок.
Из
  штанины вырван клок.
Мне,
  признаться, непонятно,
Что
  он делал? Где он был?
Как
  на лбу возникли пятна
Фиолетовых
  чернил?
Почему
  на брюках глина?
Почему
  фуражка блином
И
  расстегнут воротник?
Кто
  он, этот ученик?
СЛАЙД
  13 Вредные
  привычки: (не умывался, был грязнулей, неряхой, не уважал труд других людей)
Какую
  привычку необходимо приобрести мальчику? ( аккуратность)
II группа:
сказка
  Сухомлинского «Лентяй и Солнце»
-
  солнышко, передвинься, пожалуйста, немного в сторону, мне жарко.
Солнце
  рассмеялось:
-
  разве мыслимое дело, чтобы солнце передвигалось, куда Лентяю захочется?
-
  Лентяй рассердился и закричал:
-значит,
  ты не хочешь передвинуться?
-
  не хочу!- ответило Солнце.
-ах
  так!?- сказал Лентяй.- тогда я назло тебе буду лежать здесь.
Вредные
  привычки: ( лениться)
На
  какую привычку необходимо поменять лень? Трудолюбие
III группа:
С.
  Маршак «Про художников и художниц»
Что
  за художники
Или
  художницы
В
  школу приносят
Ножи
  или ножницы
И
  вырезают
На
  парте узор?
Этим
  художникам –
Стыд
  и позор!
Стыд
  и позор Пустякову Василию:
Он
  нацарапал
на
  парте фамилию,
чтобы
  ребята
во
  веки веков
знали:
сидел
  Пустяков!
Вредная
  привычка : …
полезная
  привычка: бережное отношение к труду других людей

Вывод: наши привычки
  формируем мы сами. Нужно избавляться от вредных привычек и приобретать
  полезные. Какие привычки человек посеял и вырастил в себе, такие плоды и
  будет пожинать всю жизнь.
Привычки
  разные: плохие или вредные, хорошие или полезные. Одни привычки со временем
  проходят, другие появляются, третьи остаются на всю жизнь.
Чтобы
  выработать полезные привычки, необходимо прикладывать усилия, старание.
  Трудно воспитать полезную привычку, но избавиться от вредной ещё сложней, это
  требует от человека проявления твёрдости и силы воли. Хуже всего то, что
  вредные привычки одного человека причиняют вред не только его здоровью, но и
  окружающих его людей.

Рефлексия

. 5. Рефлексия. Какова была цель урока? Мы ее
  достигли? СЛАЙД 14
На партах у вас лежат по два листочка: оранжевый – полезные,
  белый - вредные
- Я предлагаю вам подумать и записать свои полезные и вредные
  привычки.
- Избавиться от вредных привычек и воспитать полезные можно.
  Главное – принять твёрдое решение и не отступать от него. Если есть правило,
  как воспитать полезную привычку, то есть и правило, как избавиться от
  вредной. И правило это звучит так: “Решить раз и навсегда и не отступать!”
- полезные привычки пусть остаются с вами, а от вредных нужно
  избавляться.
- А как избавляются от плохого? (Выбрасывают)
- Вот и сейчас с вами выбросим наши вредные привычки. (Скомкать
  и выкинуть)

  СЛАЙД 14 Дорогие взрослые и дети! Жизнь так
  прекрасна! Берегите её!
Домашнее задание:
Заполни:
Мои вредные привычки:
Мои полезные привычки:
Меня хвалят за …
Меня ругают за …
Я хотел бы иметь ( укажи привычку)
Что для этого мне надо ?

.

Ф.И.О. студента ________________________________________________________группа_______

ЭКСПЕРТНЫЙ  ЛИСТ
Критерии
и показатели качества классного часа (воспитательного мероприятия) Бальные оценки: 2
– реализовано полностью; 1 – реализовано частично; 0 – не
реализовано.
Максимальное
количество баллов по всем индикаторам – 34.

Даты

№ п\п

Критерии

Показатели

Свидетельства (индикаторы)

Название классного часа/воспитательного
  мероприятия

1.

Цель
  классного часа (воспитательного мероприятия) соответствует требованиям ФГОС
  НОО

1.1.
  Диагностичность

1.1.1.
  Цель сформулирована конкретно на воспитательное мероприятие

2

Содержание
  классного часа (воспитательного мероприятия) соответствует цели мероприятия

2.1.
  Актуальность

2.1.1.
  Содержание мероприятия направлено на воспитание нравственных качеств
  обучающихся

2.2.
  Проблемность

2.2.1.
  Содержание мероприятия имеет проблемную направленность

2.3.
  Оптимальность объема материала мероприятия

2.3.1.
  Материал для воспитательного мероприятия сбалансирован по времени и объему

3

Деятельность
  в ходе проведения классного часа (воспитательного мероприятия)
организуется
  на принципах педагогики сотрудничества

3.1.
  Мотивация обеспечивает устойчивый интерес обучающихся

3.1.1.
  Обучающиеся проявляют организованность, заинтересованность

3.2.
  Необходимые материалы привлечены (актуализированы)

3.2.1.
  Используются ранее полученные знания и жизненный опыт учащихся

3.3.
  Организована продуктивная деятельность учащихся на внеурочном мероприятии

3.3.1.
  Методы и формы организации воспитательного мероприятия соответствуют
  поставленной цели

3.3.2.
  Организовано сотрудничество учащихся и педагога, сотрудничество между
  учащимися

3.3.3.
  Время используется рационально; оптимальная смена видов деятельности

3.4.
  Установлена личностно-нейтральная связь

3.4.1.
  Оценивается деятельность учащегося, а не его личность

3.4.2.
  Предоставляется возможность рефлексии видов деятельности учащихся

4

Деятельность
  учащихся носит продуктивный характер

4.1.
  Познавательная активность

4.1.1.
  Активное участие всех учащихся в мероприятии

4.2.
  Самостоятельность

4.2.2.
  Самостоятельное принятие решений учащимися во время проведения классного часа
  (воспитательного мероприятия)

5

Комфортная
  эмоциональная обстановка классного часа (воспитательного мероприятия)

5.1.
  Создана благоприятная комфортная эмоциональная обстановка на воспитательном
  мероприятии

5.1.1.
  Оформление помещения соответствует теме классного часа (мероприятия)
  (музыкальное и художественное оформление)

5.1.2.
  Созданы комфортные условия (эстетичность, нормальные санитарно-гигиенические
  условия)

5.1.3.
  Соответствие содержания классного часа (воспитательного мероприятия)
  возрастным особенностям учащихся и уровню их развития

6

Результативность
  классного часа (воспитательного мероприятия), его познавательная,
  нравственная ценность

6.1.
  Наблюдается приращение воспитательных результатов

6.1.1.
  Учащимся  в ходе  классного часа (мероприятия) предоставляется возможность
  самооценки (взаимооценки) собственной деятельности

Итого

Оценка
  за урок

Подпись
  методиста/учителя

Бальная
система при оценке качества  классного часа (воспитательного мероприятия):
-
при получении 29-34 баллов (85% и выше) мероприятие оценивается на «отлично»;
-
при получении 24-28 баллов (70% и выше) мероприятие оценивается на «хорошо»;
-
при получении 17-23 балла (50% и выше) мероприятие оценивается на «удовлетворительно»;
-
при получении менее 17 баллов мероприятие оценивается как неудовлетворительное.

alt: Кричать Мыть руки перед едой

alt: Рефлексия . 5. Рефлексия

alt: - при получении менее 17 баллов мероприятие оценивается как неудовлетворительное .


extracted_text:
Воспитательное
мероприятие
Тема: «Культура поведения
в общественных местах»
Форма проведения: Час
общения.
Цель:
ознакомление обучающихся с основными правилами поведения в общественных местах
Задачи:
·
Углубить
знания детей о вежливости.
·
Развивать
этические нормы поведения в обществе, уважение к личности.
·
Воспитывать
культуру поведения в обществе.
Оборудование: выставка
книг, карточки с речевыми ситуациями, тематические иллюстрации, видео,
аудио источники.
План:
I.Организационная
часть - 1-2 мин.
II.Сообщение
цели - 1 мин.
III.Вводная
беседа – 5 мин.
IV.Основная
часть - 20 мин.
V.Заключительная
часть – 2-3 мин.
Всего (30 мин.)
Ход занятия:
I.Организационный
момент.
Приветствие.
Психологический настрой.
II.Сообщение
цели.
III.Вводная
беседа
Сегодня мы поговорим с
вами о культуре поведения в общественных местах, поскольку эта проблема
актуальна в настоящее время. Мы часто не задумываемся, что та или иная ситуация
поведения в обществе требует определенного поступка, движения, фразы или жеста.
Проблема состоит в том, что многие из вас не знают этих правил поведения.
Культура общения людей
основана на соблюдении определенных правил, которые вырабатывались
человечеством на протяжении тысячелетий. Со времен средневековья эти правила
называют этикетом, социальными нормами поведения в обществе. Социа́льные но́рмы —
общепризнанные правила, образцы поведения, стандарты деятельности, призванные
обеспечивать упорядоченность, устойчивость и стабильность социального
взаимодействия индивидов и социальных групп.   Чтобы считаться культурным
человеком, знание правил этикета недостаточно.  К примеру, Петр
I считал, что воспитанного человека украшают три добродетели: «Приветливость,
смиренность и учтивость».
Жизнь в обществе требует,
чтобы все люди соблюдали правила общения, обязанные для всех: для взрослых, для
мальчиков и девочек, для спокойных и баловных.
 IV.Основная
часть
Давайте с вами в игровой
форме проверим, все ли из вас знакомы с правилами поведения.   Перед вами
разложены карточки с буквами, поочередно каждый берет себе карточку и
озвучивает букву (буквы: ОМ, М, О, С, П, М, Т, Б, Ц, К, З, Д, Ш). Как вы
думаете, что они означают? (ответы детей) Правильно!  (Использование
наглядности: карточки с изображением общественных мест - магазин,
остановка общественного транспорта, сквер, парк, поликлиника, музей, театр,
библиотека, цирк, кинотеатр, зоопарк, д/сад, школа; дети комментируют) Молодцы!
 Всем знакомы эти
места? (ответы детей)
Наша следующая игра,
отвечайте на мои загадки, поднимая руку. Если ваше имя начинается на
букву, которую вы держите, то предлагаю поднять вверх 2 руки. Готовы?
Игра «Узнай по описанию»
1.Учреждение,
занимающееся сбором, хранением и организацией выставок картин, скульптур,
предметов старины и других, интересных для многих людей предметов (музей).
2.Зал для демонстрации,
показа, кинофильмов, мультфильмов (кинотеатр).
 3.Искусство
представления драматических произведений на сцене, а также помещение, где
происходят такие представления (театр).
4.Помещение, где продают
продукты, предметы домашнего обихода (магазин).
5. Помещение, где
хранятся в определённом порядке книги, и выдаются для временного пользования,
чтения (библиотека).
6.Тут на каждом этаже
  побывали мы уже.
Вот внизу - регистратура, а
повыше - логопед.
Врач лечебной физкультуры
и массажный кабинет.
А пройдете коридор - там
табличка "Доктор ЛОР". (Поликлиника)
7. Вот большой и
круглый дом.  Ой, какое место!
Ведь всегда ребятам в нем
  очень интересно.
В этом доме непременно
есть и звери, и арена. (Цирк)
8.Ты иди сюда скорей, посмотри-ка
на зверей,
На заморских, очень редких, что
живут в просторных клетках. (Зоопарк)
9.В городе деревьев мало и
гулять стремятся все,
Уходя на два квартала от
проспектов и шоссе.
Тут прохладно средь аллей
и зеленых тополей. (Сквер, парк)
10.Угадай, куда
ведут малышей с утра.
Тут и завтрак, и уют,
няня, медсестра. (Детский сад)
11. В этом
заведении в се перебывали.
Двоечники, гении отметки
получали.
Учились здесь артисты,
певцы, артиллеристы.
Сюда хожу и я, и вы, мои
друзья. (Школа)
Все загадки разгадали.
Молодцы!
Физкультминутка.
Дети, что вы знаете о
правилах поведения в   местах, которые мы
перечислили? (ответы детей) Давайте попробуем себя в роли актеров и
разыграем театральные импровизации на заданные темы, которые вы получите, если возьмем
конверты различного цвета (дети разбирают задания в конвертах, чтение,
обсуждение в малых группах, далее импровизированный показ ситуации).
  - Я приглашаю 1
группу ребят в мини кинотеатр.
Инсценировка «Поведение в
кинотеатре»
 Посмотрите и
скажите, как вели себя ребята?
 (Выгородка с
последующим действием: стулья с номерами – заходят 4 человека с билетами 2
человека садятся правильно, 2 человека не на свои места.  Гаснет свет.
 Приходит ещё один, ищет своё место. Он проходит спиной к сидящим, наступает
кому-то на ногу, не извинившись. Громко расспрашивает, давно ли начался фильм,
что было в начале?   Один мальчик обнаружил, что сел не на своё
место.
 Реплика:
 – Петька! Давай
поменяемся местами
 – Зачем?
 – Ты моё место
занял! Посмотри, что на билете написано.
 – Отстань!
 Ребята толкают друг
друга.
 Кто-то достал
конфету ест, бумагу бросает на пол.
Спокойно сидящая девочка
решила выйти. Выходит передом к сидящему. Крутится, смеётся громко, тычет
пальцем, садится на колени.
Спасибо ребята.
 Знакома ли вам такая ситуация? (ответы детей) Давайте обсудим этот этюд (ответы
детей с комментарием воспитателя).
Наш следующий объект.
 Предлагаю вам послушать стихотворение А. Барто «В театре».
  Стих «В
театре»
 Когда мне было
 Восемь лет,
 Я пошла смотреть
балет.
 Мы пошли с подругой
Любой.
 Мы в театре сняли
шубы,
 Сняли тёплые
платки,
 Нам в театре, в
раздевалке,
 Дали в руки
номерки.
 Наконец-то я в
балете!
 Я забыла всё на
свете!
 Даже три помножить
на три
 Я сейчас бы не
смогла.
 Наконец-то я в
театре!
 Как я этого ждала!
 Я сейчас увижу фею
 В белом шарфе и
венке.
 Я сижу, дышать не
смею,
 Номерок держу в
руке.
 Вдруг оркестр
грянул в трубы!
 Мы с моей подругой
Любой
 Даже вздрогнули
слегка.
 Вдруг вижу: нету
номерка.
 Фея кружится по
сцене –
 Я на сцену не
гляжу.
 Обыскала все колени
–
 Номерка не нахожу.
 Может, он
 Под стулом где-то?
 Мне теперь
 Не до балета!
 Всё сильней играют
трубы,
 Пляшут гости на
балу,
 А мы с моей
подругой Любой
 Ищем номер на полу.
 Укатился он
куда-то…
 Я в девятый ряд
ползу.
 Удивляются ребята:
 Кто там ползает
внизу?
 По сцене бабочка
порхала –
 Я не видала ничего:
 Я номерок везде
искала
 И, наконец, нашла
его.
 Но тут как раз
зажёгся свет,
 И все ушли из зала.
 – Мне очень
нравится балет, – Ребятам я сказала.
Ребята, вам знакома такая
ситуация? Как должна была поступить девочка, потерявшая номерок?
 (обсуждение детей).
 Собираясь в театр,
принято одеваться особенно опрятно, празднично и нарядно. Нельзя опаздывать к
началу спектакля или киносеанса. Входя в театр, следует снять верхнюю одежду и
привести себя в порядок: поправить платье и причёску. Входя в кинотеатр,
мальчики, должны снять головной убор.
Нельзя в театре и
кинотеатре занимать чужие места. Проходя на своё место, нужно идти между рядами
лицом к сидящим.
В зрительном зале нельзя
мешать окружающим: вертеться, вскакивать, хлопать откидными сиденьями стульев,
шуршать бумагой, свистеть, громко разговаривать, топать.
Нельзя есть во время действия
в цирке, театре, кинотеатре в зрительном зале, для этого существует буфет,
который работает во время антракта.

Входить и выходить
     из зала во время антракта следует спокойно, не толкаясь.
Не сори. Помни,
     чисто не там, где убирают, а там, где не сорят.
Если тебе
     понравилась игра артистов, аплодируй им.

Спасибо ребята!
V.Заключительная
часть.
Итак, ребята, мы сегодня
коснулись важной темы - поведение в общественных местах. Давайте подведем итог:
-  Как ведут себя в
театре?
-  Когда нужно
приходить на киносеанс?
-  Как проходят
перед сидящими?
- О чём говорили на занятии?
-  Как же вести себя
в общественных местах (культурно, вежливо)
Молодцы!

alt: Как я этого ждала! Я сейчас увижу фею

alt: Но тут как раз зажёгся свет,

title: Методическая разработка на тему: "Культура поведения в общественных местах"


file_name: номера столы.docx

title: НОД Я живу в Республике Коми


extracted_text:
Неполное предложение
905.
Если неполным предложением называется двусоставное или
односоставное предложение с пропущенным членом или членами, которые можно
восстановить из контекста, то какие предложения являются неполными?
1. Созвучье полное в природе (Ф. Тютчев).
2. Утки начинают купаться.
3. Ныряют, плещутся, поднимая брызги (А.
Новиков-Прибой).
906.
Определите, какой член предложения пропущен в неполных
предложениях.
1. У Леньки нашлась пакля. У меня — бутылка олифы.
У Женьки — старая ветошь (Ю. Клименченко).
2. Долго бродила Оленка по лесу. Боялась в сторожку
идти (А. Перегудов).
А. Подлежащее. Б. Сказуемое. В. Определение. Г. Дополнение.
Д. Обстоятельство.

905.
Если неполным предложением называется двусоставное или
односоставное предложение с пропущенным членом или членами, которые можно
восстановить из контекста, то какие предложения являются неполными?
1. Созвучье полное в природе (Ф. Тютчев).
2. Утки начинают купаться.
3. Ныряют, плещутся, поднимая брызги (А.
Новиков-Прибой).
906.
Определите, какой член предложения пропущен в неполных
предложениях.
1. У Леньки нашлась пакля. У меня — бутылка олифы.
У Женьки — старая ветошь (Ю. Клименченко).
2. Долго бродила Оленка по лесу. Боялась в сторожку
идти (А. Перегудов).
А. Подлежащее. Б. Сказуемое. В. Определение. Г. Дополнение.
Д. Обстоятельство.

905.
Если неполным предложением называется двусоставное или
односоставное предложение с пропущенным членом или членами, которые можно
восстановить из контекста, то какие предложения являются неполными?
1. Созвучье полное в природе (Ф. Тютчев).
2. Утки начинают купаться.
3. Ныряют, плещутся, поднимая брызги (А.
Новиков-Прибой).
906.
Определите, какой член предложения пропущен в неполных
предложениях.
1. У Леньки нашлась пакля. У меня — бутылка олифы.
У Женьки — старая ветошь (Ю. Клименченко).
2. Долго бродила Оленка по лесу. Боялась в сторожку
идти (А. Перегудов).
А. Подлежащее. Б. Сказуемое. В. Определение. Г. Дополнение.
Д. Обстоятельство.

file_name: Неполное предложение тест.docx

alt: Неполное предложение 905. Если неполным предложением называется двусоставное или односоставное предложение с пропущенным членом или членами, которые можно восстановить из контекста, то какие предложения являются…

title: Тест по неполным предложениям в русском языке


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №46»

Внеклассное мероприятие по английскому языку
для учащихся 7-8  классов
«Веселое путешествие в страну
 английского языка»

Подготовила и провела :
Учитель английского языка
Газиева А.М

Махачкала

Внеклассное
мероприятие на неделе английского языка
«Веселое
путешествие в страну английского языка».
Данное
мероприятие – командный конкурс. От каждого 7 и 8 класса представлена команда, состоящая
из пяти человек. Каждая команда сидит за своим столом.
На
доске при помощи магнитов размещаются листы с названиями конкурсов, с обратной
стороны листов указано количество баллов, присуждаемых за этот конкурс. Команды
по очереди выбирают конкурсы, если конкурс – устный, то и отвечает та команда,
которая выбрала этот конкурс, а остальные команды отвечают по очереди.
Жюри
подводит итог после каждого конкурса и записывает результаты на доске.
Жеребьевка
команд, т.е. их очередность при выборе конкурсов, проводится в устной беседе на
английском языке. Ведущий задает вопросы на какую-либо тему (например, наш
конкурс проводился в преддверии дня Св. Валентина, и ведущий задавал вопросы об
истории этого праздника, традициях, связанных с ним), та команда, которая
больше и лучше отвечает, получает право первой выбирать конкурсы.
Названия
конкурсов и максимум баллов, которые можно заработать в этом конкурсе:
Fantastic reading
Think and choose
Spaceflight
Will you continue…?
Riddles
Only questions
The world of animals

   The world of animals – 5 points

            Fantastic reading – 10 points

      Spaceflight – 19 or more points
Think
and choose – 18 points
Will
you continue – 15 points
Only
questions – 10 points

Riddles – 8 points
Ход мероприятия.
I.
Введение. Ведущий сообщает правила игры, представляет жюри,
проводит беседу на английском языке для установления очередности команд.
II.
Основная часть. Конкурсы.
III.
Итог игры. Награждение команд – призеров.

Описание
конкурсов.

Fantastic reading. Чтение скороговорок
     на английском языке.

1.
A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds.
Needles and pins, needles and
pins, when a man marries, his trouble begins.
Peter Piper picked a peck of
pickled pepper. A peck of pickled pepper Peter Piper picked.
Only ten per cent of readers
felt that they were healthy or very healthy.
Six sportsmen shooting snips;
seven Severn salmons swallowing shrimps.
Britain has won the European
Golden Song Contest for the ninth time. The winning song is “Bells are ringing”
sung by Kay King.
2.
Tiny Trevor takes twenty-two and two-thirds of a second
   To tie two tired
tigers to two tall trees.
   How long does it
take Tiny Trevor
   To tie ten tired
tigers to ten tall trees.
Twinkle, twinkle little star,
How I wonder what you are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
   Tommy Trot, a man
of law,
   Sold his bed and
lay upon a straw,-
   Sold the straw
and slept on grass,
   To buy his wife a
looking glass.
If wishes were horses,
Then Beggars would ride;
If turnips were watches,
I would wear one by my side.
    I cannot bear to
see a bear,
    Bear down upon a
hare.
    When bare of
hair he strips the hare
    Right there I
cry; “Forbear!”
A shoemaker makes shoes
without leather,
With four elements all together;
Fire, water, earth and air,
And every customer takes tow
pair.
Дети
из каждой команды вытягивают один билетик со скороговорками сначала из первого
набора, затем из второго, выбирают, кто из команды читает первую, а кто вторую
скороговорку. Дается 1 минута на подготовку, и дети читают. Жюри оценивает
правильность произношения всех слов и скорость чтения. Максимум – 5 баллов за
чтение каждой скороговорки, итого команда может получить от 2 до 10 баллов за
этот конкурс.

The World of Animals.  Конкурс диалогов
     о животных.

Каждая
команда готовит и разыгрывает диалог, в котором бы говорилось о животных. Время
на подготовку – 5 минут. Первой выступает та команда, которая выбрала этот
конкурс, далее остальные по очереди. Жюри оценивает команды по 5-балльной
системе.

Spaceflight.  Аудирование +
     лексический конкурс.

В этом
конкурсе участники команд делятся: 2 человека выполняют задание по аудированию,
остальные составляют и записывают слова, которые можно составить из букв
слова spaceflight.
Команды
получают по 1 баллу за каждое правильное слово, составленное из букв, за то
время, пока другие слушают текст.
В
аудировании задание – услышать и подставить пропущенное слово. Текст взят из
учебника “New Millennium English – 5” авторов Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова и
др. (Unit 12 Lesson 6 Ex.1). Текст включается в аудиозаписи. Здесь предлагается
полный вариант текста, подчеркнутые слова пропущены в бланках, которые выдаются
учащимся. За каждое правильно вставленное слово – 1 балл.
Text.

          Dear  1) friends from
Earth!

        Welcome to Greenless!
A hundred years  2) ago it wasn’t Greenless.
There were green forests, grass and  3) flowers on our
planet. A lot of  4) birds and animals lived in the
forests and mountains near  5) beautiful lakes and
rivers. There were  6) a lot of fish in the seas and
oceans. People liked  7) life in towns and villages.
Now the planet is lifeless. We live  8) underground.
Our climate 9) changed. It’s the mystery of Greenless. We think you
10) can help us to find out its  11) mystery.
We found a very  12) old manuscript.
Listen!

      People of the planet, keep it  13) clean.

     Your 14) planet is your home.

     Be careful:  Don’t  15) litter your planet.

 Don’t light  16) fires.

 Don’t  17) cut down the trees.

 Don’t  18) kill the animals.

       We didn’t …
The  19) writing  ends here. No end! No
 20) answer! Why is the planet lifeless?

Think and choose.  Подумай и
     подбери правильный вариант ответа.

Командам
выдаются следующие бланки, которые выполняются совместно всей командой и
отдаются жюри (каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, итого – 18 баллов
максимум):
Choose the right variant.

                 I.
1. Goodnight!
               A. Here you are.
2. What nationality is
      B. Thank you.
George Bush?
3. Are they short or tall?
     C. I think so.
4. Pass my book, please.
   D. Oh, sorry.
5. Where is my bag?
          E. Goodnight!
6. Here’s your coffee.
        F. She’s eleven.
7. How old is Ann?
             G. He’s American.
8. Is this Tom’s dog?
          H. They’re tall.
9. That’s not my pen.
          I. It’s under the chair.

            II.
1.
Ted is a _______________
a) city
    b) surname
    c) first name
2. Bookshelf is a ____________________
a) piece of furniture           b) place
               c) room
3. Italy is a _____________________
a) nationality              b)
country                 c) language
4. Bathroom is a _________________
a) country            b) boy’s name
               c) room
5. Russian is a ___________________--
a) language
 b) surname
c) country
6. Dinner is a _________________________
a) drink
  b) dish
c) meal
7. Supermarket is a __________________
a) farm
  b) job                 c) shop
8. Farmer is a ___________________
a) first name
   b) job                c)
place
9. Bus stop is a _________________
a) place
    b) country
   c) sport

Will
      you  continue.  Продолжи мысль.

Дети
вытягивают  по одной карточке из трех наборов карточек, на которых
записано начало предложения. Они должны через 2-3 минуты сказать свое
продолжение. Жюри оценивает грамматическую и лексическую правильность
предложенных мыслей, их объем, т.е. желательно, чтобы  человек сказал не
одну краткую фразу, а раскрыл свою мысль, пояснил ее в 4-5 предложениях. От
команды выступают три человека, каждый может получить максимум 5 баллов, итого
за конкурс от 3 до 15 баллов.
Наборы
карточек следующие:
1.

I feel proud when ….
I feel sorry when ….
I feel wonderful when ….
I feel unhappy when ….
2.

        I think
friends should ….
        I think
teachers should ….

            I think children should ….
        I think
parents should …….
3.

    Sport is
important in my life because ….
    Music is
important in my life because ….
    Computer is
important in my life because ….
    Reading is
important in my life because ….

Only Questions.  Конкурс на
     правильное написание вопросов.

Каждая
команда получает бланк и пишет вопросы, затем отдает их жюри. Конкурс
оценивается в 10 баллов максимум, т.е можно получить по 2 балла за каждый
правильно написанный вопрос.
Write
questions.
1.
Many people learn foreign languages. ( Why?
)
2.
They are writing.     ( What? )
3.
This plane leaves for London.       (
When? )
4.
She wrote a lot of poems last year.   (How
many?)
5.
He has never been to New-York.   (
Where? )
·
Riddles.  Загадки.
Дети
должны соединить начала и концы английских загадок и написать ответы
по-английски (тогда он будет оцениваться в один балл) или по-русски (в этом
случае команда получит лишь 0,5 балла). Итого максимум можно получить 8 баллов
за этот конкурс.
Riddles
1.
It is red and white.        A. It feels very
hot.
It
tastes like mint.           You can only see it the
day.
2. It’s blue.
                  B. You find it
in the garden.
    You can’t eat it.
                 It feels soft.
3.  It’s yellow.
                  C. You find it
in the bathroom.
    You can’t touch it.
              You brush your teeth with it.
4.  It’s red.
                      D.
 You find it in your pens.
     It smells beautiful.
                  You write with
it.

file_name: меропр англ1.docx

alt: Britain has won the European Golden

alt: Text.

alt: It is red and white. A.


extracted_text:
Тестовые задания.
Древнеримское наследие в европейской культуре.
Боев
Александр Андреевич
МБОУ
«Школа №52» г. Донецк
Учитель
истории
1. Как звали короля
франков, при котором в Европе начинается «Каролингское возрождение»?
а) Карл Великий;
б) Карл Мартелл;
в) Пипин Короткий;
г) Меровей;
2. Кто являлся автором трактата
«О граде Божием»?
а) Плутарх;
б) Тит Ливий;
в) Полибий;
г) Аврелий Агустин;
3. В каком городе
современной Италии сохранилось самое обширное количество античных памятников?
а) Рим;
б) Непаоль;
в) Милан;
г) Турин;
4. В каком веке
зарождается христианство?
а) в I
веке;
б) в V
веке
до н.э.
в) в V
веке.

г) в III
веке.

5. Какое право является
основой правовой системы современной Европы?
а) греческое;
б) римское;
в) египетское;
г) вавилонское;

6. Какой
историко-архитектурны комплекс Древнего Рима сохранившийся до наших дней изображен
на данной фотографии?

а) Римский Форум;
б) Пантеон;
в) Витториано;
г) Колизей;

7. Какой храм в Древнем Риме называли «Храм всех
богов»?
а)
Собор Святого Петра;
б) Пантеон;
в) Капитолийский храм;
г) Героон;

8. Как назывался язык древних римлян, который
европейцы продолжали активно использовать и в Средние века?
а) латынь;
б) хеттский язык;
в) санскрит;
г) аккадский;

9. Какое название имеет самый большой амфитеатр
античности, сохранившийся до наших дней?
а)
Колизей;
б) Капуя;
в) Верона;
г) Сиракуза;

10.
В честь чего римские императоры возводили колонны?
а) императоры возводили их в честь себя и тем самым
увековечивали свои имена;
б) возводили для того, чтобы преобразить город;
в) создавали данные сооружения, в честь своих побед;

Ответы
на тестовые задания:

1. А
2. Г
3. А
4. А
5. Б
6. А
7. Б
8. А
9. А
10. А, Б, В

alt: Какой историко-архитектурны комплекс

alt: Ответы на тестовые задания: 1

история

group: Дисциплины

tags: Римская культура

title: Тестовые задания по теме: "Римская культура"


extracted_text:
Урок № 15 Дата
___________Конспект урока по чтению 1 класс.
Тема: Чтение обратных (закрытых) слогов с буквой Сс.
 Цель:  Знакомство  со звуком [с]
и буквой С,  дифференцирование  понятий  «звук» и «буква».
Задачи:
- формировать навыки чтения( слева
направо);  читать
закрытые слоги с буквой «с»; закрепить зрительный  эталон букв
С,с; учить
определять позицию звука [с] в слове;
- развивать; развивать
подвижность органов артикуляционного аппарата учащихся; фонематический слух в процессе выделения слова как наиболее
конкретизированной единицы речи;
 - воспитывать навыки
учебного поведения; вежливого обращения друг к другу.
Оборудование:  букварь, предметные картинки.

Ход урока:
I. Организационный момент.
1. Психологический настрой.
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться!
- Это наш девиз урока чтения.
- Как называется урок?
- Который по счету?
- Чему учимся на уроках чтения?
 2. Готовность к уроку.
- Правила посадки, проверка
готовности рабочего места.
II. Актуализация знаний.
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Проговаривание чистоговорок.
Ся-ся-ся, ся-ся-ся - не поймали карася.
Се-се-се, се-се-се - карасей ловили все.
Си-си-си, си-си-си - в водоеме караси.
Ся-ся-ся, ся-ся-ся - вот поймать бы карася!
Са-са-са, са-са-са - ой-ой-ой летит оса!
Сы-сы-сы, сы-сы-сы - не боимся мы осы!
Су-су-су, су-су-су - видел кто из вас осу?
Сы-сы-сы, сы-сы-сы - мы не видели осы.
Са-са-са, са-са-са - отгадайте, где оса.
3. Фронтальная работа (повторение).
-Что такое звук? (приведите пример)
- Звук –
это то, что мы слышим и можем некоторые воспроизводить сами.
- С помощью чего мы разговариваем?
- Из чего состоит наша речь?
- Из чего состоит предложение? - Что такое слово?- Что такое слог?
- На какие две группы делятся все буквы и
звуки?
4. Повторение изученных букв.
III. Сообщение темы урока:
- Сегодня мы с вами будем учиться
составлять слоги с изученными буквами.
IV. Изучение нового материала:
1. Работа по букварю (стр. 52-53)
Физкультминутка.
2. Работа с кассой букв.
- составление слогов: ас, ус, ос, су, са,
со, уа, ау; слова: ухо, уха, оса
V. Закрепление пройденного материала.
1. Определение места звука  с в словах.
- Назовите, что нарисовано на картинках.
(хлеб, черепаха, петух, муха,
холодильник, подсолнух)
- Где  находится звук с?
- Этот звук какой?

2. Игра «Подбери слова к
картинкам»

му-ха

у-ха

ма-ма

о-са

у-хо

VI.Итог:
- Какие слоги составляли?
- Какие новые слова со звуком «с» узнали?

file_name: Чтение обратных (закрытых) слогов с буквой Сс..docx

title: Чтение обратных (закрытых) слогов с буквой "С с".


extracted_text:
классный час

          ТЕМА:                   МОЙ ВЫБОР

МБОУ
«Дачновская СОШ»

гор. округа Судак

Идрисова Земфира Рефатовна
                                                                       учитель
физики и математики

Классный
час, посвященный проблеме осознанного выбора профессии.
В последнее время на российском рынке
труда складывается парадок-сальная ситуация: с одной стороны, в промышленности
остро не хватает рабочих кадров, а с другой стороны, по данным соцразвития 16%
молодых специалистов с высшим образованием являются безработными. Специалисты
утверждают, что это результат неправильного профессиональ-ного выбора молодых
людей. Наша задача - помочь ребятам найти востре-бованную специальность. В сценарии
классного часа использованы разнообразные формы и методы работы (беседа, лекция,
проблемная ситуация, групповые задания, тестирование).
Цели: расширить
представление детей о различных профессиях; формировать позитивное отношение к
труду, к профессиональному росту; побуждать детей к поиску информации о
профессиях, к  осознанному  выбору профессии.
Задачи : -групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления
и формирования адекватного принятия решения о выборе пути получения профессии;
              - развитие у школьников личного смысла в приобретении
познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности;
Форма
проведения:
классный   час
Методы
и приемы: беседа,
проблемная ситуация, групповые задания
Оборудование:
интерактивная
доска
Подготовительная
работа с детьми; предложить 2-3 ученикам подготовить иллюстрацию осознанного
выбора профессии (образец текста,- в сценарии).
Оформление:
-    крупными буквами
написать сверху доски тему классного часа, так, чтобы справа осталось место для
слов « осознанный
выбор профессии»;
-
написать на доске слова: профессия, специальность,
квалификация, должность;
-    написать на доске
профессиональные характеристики для игры «Угадай профессию»;
-

План классного часа
I. Интерактивная беседа по теме
«Профессиональная характеристика».
II.   Игра «Угадай
профессию».
III.   Групповая работа
по теме «Самые нужные профессии».
IV.   Проблемная
ситуация «Чей это выбор?»
V.    Мини-лекция
«Формула профессии».
VI.   Демонстрация
осознанного выбора профессии «Это мой выбор!»
VII.   Тестирование.
VIII.   Заключительное
слово.
IX.
Подведение
итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I.
Интерактивная
беседа по теме «Профессиональная характеристика»
Классный руководитель. Выбор профессии — сложный и
ответственный шаг в жизни человека. Правильно выбрать профессию- значит выбрать
свое место в жизни. Когда мы имеем возможность заниматься тем, чем нравиться мы
живем с чувством удовлетворения и можем быть счастливы. Размышляя о
профессиональном будущем Вы осуществляете мысленное движение от себя
сегодняшнего к себе в будущем. Даже, если на сегодняшний день у Вас нет четкого
представления о будущей профессии, Вы наблюдая за окружающем миром, за
деятельностью людей, представляете себя в будущем, перебираете в воображении
различные варианты
Что
же такое профессия? На доске написаны 4 слова, которые имеют отношение к
профессиональной деятельности человека: профессия, специальность, квалификация,
должность.(1 слайд) Как бы вы объяснили различие между этими словами?
(Дети
дают ответы.)
Подведем
итоги. Я дам краткие определения этих понятий, а вы посмотрите, насколько вы
оказались близки к истине. Итак.
Профессия
- это трудовая деятельность человека, которая дат ему средства для
существования и развития.
Специальность - вид занятий в рамках одной
профессии
Квалификация - это уровень
профессионального мастере та
Должность - это место, занимаемое
человеком в организации
Слайд 3

II.   Игра «Угадай
профессию»
Классный руководитель. Планируя свою будущую карьеру, молодым
людям необходимо знакомиться с различными сферами профессиональной
деятельности, собирать сведения о профессиях, «примерять» профессии на себя, практически
пробовать свои силы в разных видах труда. Профессии необходимо всесторонне
изучать, оценивать, сравнивать между собой. Любую профессию можно подробно
описать и изучить с помощью довольно большого количества признаков.
На
сегодняшний день профессии делятся на 5 типов по отношению к труду. Слайд 4. В
наше время квалификация определяется не только категориями и разрядами, но и
реальным мастерством специалиста. А это мастерство он показывает в работе.
Групповая работа по теме «Самые нужные профессии»
Классный руководитель. Рынок труда все
время меняется. Из-за научно-технического прогресса какие-то профессии
устаревают или совсем исчезают, а на смену им появляются совершенно новые.
Профессия, специальность, квалификация - это то, что продает человек на рынке
труда. Каждая профессия требует от человека определенных способностей, знаний,
умений. Предлагаю по характеристикам рода деятельности определить профессию
(слайд 5,6).
III. Групповая работа по теме «Самые нужные профессии»
«Все профессии нужны, все профессии важны»
Как
вы думаете : « На какие группы можно разделить все профессии?» Предлагаю вам
составить списки таких профессий. Для этого разделимся их на следующие группы.

Первая группа «Самые новые профессии» (слайд7)
 Вторая
группа  «Самые модные профессии»(слайд8).
Третья
 группа - «Самые забытые профессии».(слайд9)
Четвертая
группа - «Профессии, которые всегда нужны».(слайд10)
Пятая
 группа - «Самые отважные профессии».(слайд 11)
(Включается
музыка, дети обсуждают, составляют списки.)
Послушаем,
что у вас получилось.
Примерные
списки профессий:
Самые модные, юрист, экономист,
менеджер, топ-модель, телеведущий, веб-дизайнер, журналист, программист,
автослесарь, нефтяник, пластический хирург, президент, спикер, эколог и т. п.
Самые забытые: конюх,
камердинер, ключник, шорник, трубочист, бондарь, ямщик и т. п.
Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель,
дворник, строитель, шофер (водитель), парикмахер, милиционер, пекарь,
земледелец, животновод, повар, бухгалтер, слесарь-водопроводчик и т. п.
Самые отважные: пожарный,
каскадер, моряк-подводник, летчик-испытатель, космонавт, горноспасатель,
автогонщик, сапер, шахтер, военный и т. п.
Конечно,
здесь мы перечислили не все профессии. Их в мире около 50 тыс. Но, выбирая себе
специальность, мы ориентируемся не на весь мир, а на то общество, которое нас
окружает, на страну, в которой живем.
IV. Проблемная
ситуация «Чей это выбор?»
Классный руководитель. Одна группа
психологов провела исследование. Они провели опрос прохожих прямо на улице. При
встрече они задавали им неизменный вопрос: «Доволен ли ты избранной профес-сией?»
И получали удручающий ответ: примерно каждый третий ошибся в своем выборе, и
каждый второй признавался, что не совсем доволен, и если бы начинать сначала,
то, наверное, пошел бы по иной стезе. Почему же так много молодых  людей
ошибается в своем выборе? Как вы считаете?
Примерные
ответы детей:
-    «Давят» родители.
-    Идут за модой.
-    Ничего не знают о
профессии, которую выбрали.
-    Выбирают «за
компанию».
-    Не хотят узнавать
о негативных сторонах профессии.
-    Не имеют
способностей и наклонностей к этой профессии.
-    Подражают героям
кино и телесериалов.(слайд 12)
Классный руководитель. Вы перечислили
самые pаспространен-ные
причины ошибок в выборе профессии. Это давление родителей, отсутствие знаний о
выбранной профессии, погоня за модой, переоценка собственных сил и
способностей. Но как же правильно выбрать профессию?
V. Мини-лекция
«Формула  профессии»
Классный руководитель.
Специалисты
по профориентации установили, что правильным может быть только осознанный выбор
профессии. Осознанный выбор - это такой выбор, при котором человек учитывает и
личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в
это профессии именно в данный момент (надо). (слайд 13)
«Как
вы думаете, что нужно сделать чтобы осуществить правильный выбор профессии?»
Дети предлагают свои варианты. Учитель открывает слайд 14.
VI. Демонстрация
осознанного выбора  профессии
«Это мой выбор!»
Классный руководитель. Как же работает
формула осознанного выбора профессии?
Сейчас
вы увидите это в исполнении [имена, фамилии).
(К доске выходят
ученики, читают или произносят тексты.)
Ученица 1. Хочу работать
с животными. Можно стать дрессировщицей, ветеринаром, работать в зоомагазине.
Боюсь крови, поэтому буду работать в зоомагазине.
Ученик 2. Люблю паять
микросхемы, собирать двигатели, работать с железом. Можно стать инженером,
автоэлектриком, радиоэлектронщиком. Если сдам ЕГЭ пойду на инженера, если не
сдам – на автоэлектрика.
Ученица 3. Хочу стать
артисткой, телеведущей, репортером. Могу стать продавцом, рекламным агентом.
Буду заниматься, работать над собой и обязательно своего добьюсь - стану
репортером.
Классный руководитель. Кто из вас тоже
хочет продемонстрировать, как работает формула осознанного выбора профессии?
(Дети поднимают
руки, предлагают свои варианты осознанного выбора.)
Соотношение
между «хочу» и «могу» - в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо
идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться
в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки.
VII. Тестирование
Классный руководитель. Может быть,
немного разобраться в себе вам поможет шуточный тест с геометрическими
фигурами. Используя три геометрические фигуры - треугольник, круг, квадрат,
нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все
три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние
элементы - их надо зачеркнуть, если их не хватает - дорисовать недостающие.
Время выполнения - 30 с.
(Дети рисуют фигурки.)
Теперь
подсчитайте количество треугольников.
(Дети выполняют
задание.)
А
теперь слушайте ключ к тесту (читает).( слайд
15)
Первый тип: 6-8 треугольников
- тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к
лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией.
Второй тип: 5 треугольников.
Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Профессионал,
до мелочей продумывающий свою деятельность.
Третий тип: 4 треугольника.
Разнообразие интересов и талан тов. Склонность к индивидуальной работе.
Четвертый тип: 3 треугольника.
Тип ученого. Рационален, объекти-вен, легко переключается с одного вида
деятельности на другой.
Пятый тип: 2 треугольника.
Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.
Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель,
конструктор, художник. Обладает богатым воображением.
Конечно,
этот тест не отражает все многообразие ваших талантом Но, может быть, он
поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и начать
развивать эти способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного
пути.

VIII. Заключительное
слово
Классный руководитель. Выбор профессии -
это очень важное событие в жизни каждого человека.
Но какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в
школе Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов,
больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно
пробовать
себя в самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не
ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».
IX. Подведение итогов
(рефлексия)
Классный руководитель. Какие чувства
остались после
нашего
классного часа? Какие открытия вы для себя сделали?
Примерные
ответы детей:
-    Остались
положительные чувства. Профессию будем выбирать сознательно.

-    Открыл, что,
оказывается, у меня тип ученого, это очень неожиданно.
-    Открыл, что в мире
50 тыс. профессий. Пока не знаю, какую выбрать.
-    Никаких чувств не
осталось, тест интересный, но на выбор профессии он не повлияет.
-     Куда скажут
родители, туда и пойду после 9 класса.
-
Главное
открытие - разобрался в профессиональной характеристике человека. Обязательно
узнаю все это и о своих родителях.

1. https://s1.showslide.ru/s_slide/b7971cde1e3860d0526477c17daeba7c/0bfa89c4-c9f1-4966-99c9-24df90df2b5f.jpeg
2. https://www.chitalnya.ru/work/3682947/
3. https://www.kem.by/proforientir/профессия-и-ее характеристики/?ysclid=ltm1vkkulg19006329

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мой выбор классный час.docx

alt: ТЕМА: МОЙ ВЫБОР

alt: I. Тестирование. II

alt: Классный руководитель . Рынок труда все время меняется

alt: Давят» родители. - Идут за модой

alt: VII. Тестирование Классный руководитель

alt: IX. Подведение итогов (рефлексия)

title: классный час по профориентации тема "Мой выбор"


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
1
неделя февраля. «Профессии наших пап» 4.02-8.02.2019г.

День недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями /социальными партнерами

Понедельник
  – 4.02.2019

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро:

Утренняя
  гимнастика. Комплекс №21
(Пензулаева Л.
  И., стр.18)
Настольные
  игры вкладыши: развитие моторики, логического мышления, памяти.
  Рассматривание альбома «Наша Армия родная». Д/и «Было - будет»: учить
  правильно, строить речевые конструкции.

Игровая
  ситуация «Папа учит зайчонка правильно вести себя за столом». Формировать у
  детей кгн и навыки самообслуживания, учить правильно сидеть за столом.

д/и
  «высоко–низко»

 Свободно-двигательная
  активность, подвижная Игра «по ровненькой дорожке»
Цель:
  учить действовать согласно правилам

Домашнее
  задание: «Нарисовать портрет папы!»

ННОД

9.00-9.15 Познание «День защитника Отечества» (Карпеева М.,
  стр. 112)
Формировать
  представление детей о празднике «День защитника Отечества», дать начальные
  представления о Российской армии, родах войск и некоторых их представителях:
  танкист, лётчик, моряк. Учить детей преобразовывать имена существительные
  единственного числа в форму множественного числа. Учить отвечать полными предложениями.
  Развивать общую и мелкую моторику. Развивать их
внимание,
  память, мышление.

Прогулка

Наблюдение за солнцем
  (Кравченко И. В., 60)
Продолжать
  знакомить с природными явлениями (солнечная погода или нет); формировать
  понятия о признаках зимы.
Ход
  наблюдения:
Февраль
  – последний месяц зимы. Он самый снежный и вьюжный. На солнечной стороне
  образуется капель.
Предложить
  детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно встает по утрам? Отметить,
  какой сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи и как
  греет? (Солнце светит, но не греет).

Ситуативная
  беседа
  о том, что во время прогулки нельзя разбегаться по сторонам, нужно играть вместе
  и дружно, ходить аккуратно, смотря под ноги: Ярик, Норжун.

Подвижные
  игры:
«Кто
  дальше бросит снежок?»
Учить
  правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним большим
  предметом.
«Беги
  к флажку».
Учить
  выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Трудовая
  деятельность:
Сгребание
  снега лопаткой, расчистка дорожек.
Учить
  работать сообща; добиваться выполнения задания общими усилиями.
Много
  снега, негде бегать.
На
  дорожке тоже снег.
Вот,
  ребята, вам лопаты –
Поработаем
  для всех.

Вечер

Гимнастика
  после сна
Комплекс
  №1 (стр,8)
Сказка
  «волк и козлята». Формировать у детей интерес к книгам, умение слушать
  сказку, сопереживать героям произведения. Самостоятельная игровая
  деятельность. Трудовые поручения. Учить наводить порядок в групповых уголках.

 Беседа:
  Как правильно спускаться по лестнице (Яна и Ира)

с/р
  игра Больница
Цель:
  отображать знакомые жизненные ситуации

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.
«Разрезанные
  картинки», «Сортировка» - развивать умения детей сравнивать, анализировать,
  рассуждать, делать выводы.

16.00-16.15
  Физическое развитие. Занятие 21. (Пензулаева Л. И. стр, 50)
Упражнение
  в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе
  переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.

Прогулка

 Тема: Небо –
  небушко. Наблюдение. Наблюдаем за небом, на его цвет. Обращаем внимание детей
  на облака. Подвижная игра: «догони самолет»
Мало
  подвижная игра: «Зайка беленький сидит». Самостоятельная деятельность на
  прогулке.

День недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями /социальными партнерами

Вторник
  – 5.02.2019

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро:

Утренняя
  гимнастика. Комплекс №21
(Пензулаева Л.
  И., стр.18)
Д/и
  «Составь узор»: развитие моторики, зрительного восприятия, логического
  мышления.

Индивидуальная
  работа в уголке ИЗО.
«на
  что это похоже?» - развитие пространственного восприятия.
Кирилл
  и Миша

Беседы
  о необходимости соблюдения правил личной гигиены и КГН, упражнение
«Ладушки,
  ладушки, моем мылом лапушки».

Самостоятельные
  игры детей на развитие движений
Работа
  с конструкторами разных видов. Строим гараж для машины

ННОД

9.00-9.15 Познание (ФЭМН) «Сравнение чисел 3
  и 4. Прямоугольник» (Колесникова Е. В., стр. 36)
Учить
  различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты
  определения в речи; учить называть
  числительные по порядку, указывая на предметы; учить
  относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой прямоугольник; учить обследовать форму осязательно-двигательным и
  зрительным путем.
Опытно-экспериментальная
  деятельность: «Ледяная
  избушка» (Карточка стр., 9)
Цель: познакомить
  со свойствами льда (лед-это твердая вода, в тепле лед тает).

Прогулка

Наблюдение за
  синицей (Кравченко И. В., 61)
Знакомить
  с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.
Ход
  наблюдения:
Воспитатель
  загадывает детям загадку и проводит беседу.
Угадай,
  какая птица,
Бойкая,
  задорная, ловкая, проворная,
Звонко
  тенькает: «Тень-Тень!
Как
  хорош весенний день!» (Синица).
Что
  это за птица?
Как
  она выглядит и какого она цвета?
Какие
  изменения происходят в жизни синиц зимой?
Чем
  питаются синицы?
Как
  люди заботятся о них?
Когда
  отмечают «синичкин» день? (В ноябре)

Игровое
  задание
  «Куда иду – знаю!» - учить ходьбе спиной вперед, сохраняя направление

Подвижные
  игры:
«Снежная
  карусель».
Упражнять
  в ориентировке на местности.
«Ловишки
  с мячом».
Развивать
  координацию.

Трудовая
  деятельность:
Расчистка
  дорожек от льда и снега.
Закреплять
  навыки работы с лопатой.

Вечер

Гимнастика
  после сна
Комплекс
  №1 (стр,8)
Отгадывание
  загадок на тему «Профессии» - Загадки развивают воображение ребенка, умение
  анализировать, сопоставлять и обобщать

С/р игра «Учимся
  не ссориться». Разучивание песенки «Почему медведь зимою спит?».
  Самостоятельная деятельность детей.

Дидактическая
  игра «Чего не хватает?»

Использование
  худож. Слова в организации режимных моментов, направленных на формирование
  кгн (водичка-водичка)

16.30-16.45
  Музыкальное развитие. (по плану музыкального руководителя)

Прогулка

 Наблюдения:
  обращаем внимание на обилие снега. Где лежит снег? Где трава?  Что с ней
  случилось? подвижная игра: «Беги к том, что назову» Хороводная игра «Вейся
  венок» Трудовая деятельность отгребание снега в тех местах, где трава
  открыта, чтобы ей было тело.

День недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями /социальными партнерами

Среда
  – 6.02.2019

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро:

Утренняя
  гимнастика. Комплекс №21
(Пензулаева Л.
  И., стр.18)
Д/и
  «Лото»: активизировать речь, упражнять в правильном назывании предметов,
  употреблять обобщающие слова.  П/и «Парашютисты».

Беседа:
  как мы одеваемся на улицу(последовательность)
(Саид
  и Ярик)

С
  группой детей – разучивание стихотворения «Покатились санки вниз, крепче,
  куколка, держись…».

 Самостоятельные
  игры детей в центрах активности «обводки, и карандаши»
.

Беседа «Общение со
  сверстниками».

ННОД

9.00-9.15 Развитие речи. «Такие
  разные профессии» (https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2016/10/05/zanyatie-na-temu-takie-raznye-professii)
Познакомить детей с такими
  профессиями, как повар, врач, шофер, их трудовыми процессами, орудиями их
  труда. Закреплять
  знания детей о форме и цвете предметов; упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки
  для аккуратного наклеивания;
развивать речь, наблюдательность, сообразительность; воспитать уважение к труду,
  вызвать желание трудиться.

Прогулка

Наблюдение за
  маршрутным такси (Кравченко И. В., 61)
Формировать
  представление о роли маршрутного такси, его назначении для людей.
Ход
  наблюдения:
Воспитатель
  задает детям вопросы.
Какие
  виды легковых автомобилей вы знаете?
Для
  чего нужны такси?
Чем
  отличается маршрутное такси от других автомобилей?

П/и
  «Не упусти мяч».
Цели:
  учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь;
воспитывать дружелюбие.
Кирилл,
  Миша, Яна

Подвижные
  игры:
«Птичка
  в гнездышке»,
«Найди
  свой домик».
Учить
  свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал,
  возвращаясь на место.

Трудовая
  деятельность:
Сооружение
  снежных валов, расчистка дорожки к участку.
Учить
  действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Вечер

Гимнастика
  после сна
Комплекс
  №1 (стр,8)
Игровая
  ситуация «зайка заболел». (зайка покушал грязную морковку) Цель: познакомить
  с овощами (морковкой) их полезными свойствами, как они влияют на здоровье.
  Рассказать, что нужно обязательно мыть овощи водой.

Учить детей
  соблюдать чистоту за столом, есть аккуратно, не торопясь, полностью
  прожевывать еду. (Вадим и Мехрангиз)

с/р
  игра: «Я водитель» закрепить знания о труде взрослых и профессиях

Игры
  в центре изо деятельности. Лепим полосочки

16.00-16.15
  Физическое развитие. Занятие 21. (Пензулаева Л. И. стр, 50)
Упражнение
  в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе
  переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.

Прогулка

 Наблюдение: во
  время гололеда очень тяжело ходить почему? Трудовые поручения: Складываем
  игрушки в сумку после прогулки. Совместная деятельность с воспитателем
  –подвижная игра «Дед мороз». Малоподвижная игра «Зайка беленький сидит»

День недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями /социальными партнерами

Четверг
  – 7.02.2019

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро:

Утренняя
  гимнастика. Комплекс №21
(Пензулаева Л.
  И., стр.18)
Игровое
  упражнение «Найди что спрятано»

Закрепление
  пройденного: прямоугольник и квадрат
Миша
  и Даша С.

.
  КГН. И/с «Научим зайчика пользоваться туалетной комнатой и туалетными
  принадлежностями

 Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

ННОД

9.00-9.15
  Аппликация. «Летящие самолеты» (Колдина Д.Н. стр. 36)
Учить
  детей составлять коллективную сюжетную композицию. Закреплять умение
  сопровождать движениями слова стихотворения. Развивать точность и координацию
  движений.

Прогулка

Наблюдение за
  березой и сосной (Кравченко И. В., 62)
Расширять
  представление о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу.
Ход
  наблюдения:
Осмотреть
  участок, найти знакомые деревья: березку, сосну. Что есть у деревьев? (Ствол,
  ветки). Отметить, что сосна зеленая, а береза без листьев. На каком дереве
  больше снега? (На сосне).
Заколдован
  невидимкой,
Дремлет
  лес под сказку сна.
Словно
  белою косынкой,
Повязалася
  сосна.

П/и
  «Найди нас».
Цели:
—
  закреплять названия объектов на участке;
—
  учиться ориентироваться на местности. (Даша, Мехрангиз)

Подвижные
  игры:
«По
  ровненькой дорожке»
Учить
  ходить по буму; спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
«Бегите
  ко мне».
Учить
  бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу
  воспитателя.

Трудовая
  деятельность:
Сооружение
  снежной клумбы.
Продолжать
  учить правильно носить снег для постройки; помогать товарищам в выполнении
  трудовых действий.

Вечер

Гимнастика
  после сна
Комплекс
  №1 (стр,8)
С.
  Черный «приставалка». Учить детей понимать поступки персонажей и последствия
  этих поступков, сопереживать героям.

Индивидуальная
  работа по ПДД «Я – пешеход» - совершенствовать умение переходить дорогу.

Ситуативный
  разговор «Что у нас на обед?»; игровые ситуации на обучение порядку одевания
  и раздевания

Игры
  в центрах активности
«Поиски
  с карточками», «Картинки по порядку»
Развивать
  мышление, воображение.

16.30-16.45
  Музыкальное развитие. (по плану музыкального руководителя)

Прогулка

 Наблюдение
  «Следы на снегу»: учить определять следы/детские, взрослые, животных/. Худ.
  слово «Вышит снег красивой строчкой…». П/и «Не опоздай», «Не упусти мяч»:
  развитие двигательной активности, ориентировки в пространстве. Игры по
  желанию детей. Развитие свободной двигательной активности под контролем
  воспитателя.

День недели

Режим

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями /социальными партнерами

Пятница
  – 8.02.2019

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро:

Утренняя
  гимнастика. Комплекс №21
(Пензулаева Л.
  И., стр.18)
Д/и
  «Чем отличаются животные?»: формировать грамматический строй речи.
П/и
  «Бросаем шишки мишке».

Закрепить
  знания основных цветов (Яна и Лера)

Беседа
  с детьми.
«Какое
  время года?» зимние приметы закрепить знания детей признаков зимы.

Свободная
  деятельность детей в центрах активности.

Выставка детских
  рисунков «Мой папа»

ННОД

9.00-9.15. Худ.
  творчество: рисование. «Российский флаг» (Колдина Д.Н. стр, 34)
Учить детей
  рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их. Активизировать
  в речи слова «армия», «флаг».

Прогулка

Наблюдение за зимующими
  птицами (Кравченко И. В., 63)
Закреплять
  знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи
  зимующими птицами.
Ход
  наблюдения:
Вновь
  разгулялась вьюга,
Срывает
  снежные шапки.
Совсем
  замерзла пичуга,
Сидит,
  поджимая лапки.
Воспитатель
  задает вопросы детям.
Каких
  птиц называют зимующими?
Чем
  они питаются?
Каких
  зимующих птиц вы знаете?
Почему
  зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?

Спортивное
  упражнение «Перепрыгни через сугроб(10см).
Цель:
  упражнять в прыжках на двух ногах с места.

Подвижные
  игры:
«Такси».
Приучать
  двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление
  движения.
«Хитрая
  лиса».
Упражнять
  в беге врассыпную; развивать ловкость, быстроту.

Трудовая
  деятельность:
Сооружение
  ледяной дорожки.
Учить
  действовать лопатками, сгребая снег, делать ледяную дорожку.

Вечер

Гимнастика
  после сна
Комплекс
  №1 (стр,8)
С/р
  игра «Отправляемся в поход». Рассматривание иллюстраций с военной техникой.
  Чтение сказки «Два жадных медвежонка».     Вариативная часть: беседа о
  зимующих птицах.           Игры в центрах активности по интересам.

Парные картинки
  «На что это похоже?».

Проведение
  игровой ситуации с целью формирования представлений об основных алгоритмах
  выполнения кг процедур.

Иллюстрации к беседе «за столом». Строительный материал. Текст и
  иллюстрации к сказке «Мойдодыр», испачканная кукла.

16.00-16.15
  Физическое развитие. На улице. (Пензулаева Л. И. стр, 54)
Игровые
  упражнения: подлезание, не касаясь руками пола (высота 40–50 см) – «мышки»,
  «кролики»; ходьба по доске (ширина 15–20 см); ходьба по снежному валу:
  катание мячей в прямом направлении. Подвижные игры «Мышки», «Поезд», «Найди
  свой цвет» и др.

Прогулка

 Наблюдения за ветром.
  Послушать как воет ветер. Игра «Разноцветные листочки» учить ходить
  врассыпную и по сигналу останавливаться.
Труд:
  сгребание снега в определенное место для построек.

file_name: 1 неделя. Профессии наших пап.docx

title: Комплексно-тематическое планирование "Профессии наших пап"