extracted_text:
Конспект урока
урок по предмету «Физическая культура» для «10-11» класса
Понятие спринтерского бега
Глоссарий
Низкий старт – вид старта, распространенный на
коротких дистанциях.
Спринт – ряд дисциплин в легкой атлетике, в которых спортсмены
состязаются в беге на короткие дистанции по стадиону (до 400 метров
включительно).
Стартовый разгон – это предварительная
часть забега, во время которой спортсмен достигает своей максимальной скорости.
Эстафетный бег – дисциплина легкой
атлетики, в которой результат достигается командными, а не индивидуальными
усилиями. Бегуны во время бега передают друг другу эстафетную палочку.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
Спринт – ряд дисциплин в легкой атлетике, в которых спортсмены
состязаются в беге на короткие дистанции по стадиону (до 400 метров
включительно).
Спринт считается одним из самых динамичных и зрелищных видов
спорта. Судьба спортсменов в нем зависит буквально от сотых секунд и от
сантиметров.
Конечно, мечта любого профессионального спортсмена – участвовать
в Олимпийских играх. Среди коротких дистанций на Олимпиаде представлены бег на
100, 200, 400 метров и эстафета 4 на 100 и 4 на 400 метров (у мужчин и у
женщин). Самой престижной является дистанция в 100 метров, на которой
определяется быстрейший человек в мире. На Олимпиаде 2016 года им стал Усейн
Болт из Ямайки. Его мировой рекорд в беге на 100 метров – 9,58 сек. Усейн Болт
восемь раз выигрывал на Олимпийских играх и 11 – на чемпионатах мира.
На Летних Олимпийских играх 2016, которые прошли в Рио-де-Жанейро
(Бразилия), участвовали около 12 тысяч 500 спортсменов из 207 стран мира. Были
разыграны 306 комплектов наград, из которых 47 в легкой атлетике. Но, к
сожалению, российские атлеты побороться за эти медали не смогли. Дело в том,
что из-за допингового скандала русские представители легкой атлетики не были
допущены к соревнованиям. Исключением стала только Дарья Клишина, участвующая в
прыжках в длину. Но многие спортсмены из России, представляющие другие
дисциплины (не легкую атлетику), показали на Олимпиаде поистине выдающиеся
результаты.
У бега на короткие дистанции есть три составляющие. Рассмотрим
их на примере бега на 100 метров.
1.
Стартовый разгон – это первая часть бега, во время которой
спортсмен достигает своей максимальной скорости. Причем, интересно, что чем
профессиональнее спортсмен, тем дольше этот период у него займет по расстоянию.
В среднем, стартовый разгон равен 30 метрам, у более опытных спортсменов – до
60 метров.
2.
Достижение максимальной скорости. В этот период бегун сохраняет
90—95% от своей максимальной скорости.
3.
Снижение скорости к финишу. Обычно оно начинается за 20—30
метров до финиша. Даже у олимпийских чемпионов-бегунов к концу дистанции
немного уменьшается скорость. Главное – стремиться, чтобы снижение не было
критичным.
Бег на 30 и на 60 метров не представлены на Олимпийских играх.
Однако эти дисциплины являются базовым компонентом школьной программы, они
позволяют развить скоростно-силовые качества учащихся.
На коротких дистанциях обычно распространен низкий старт.
Интересный факт: такая техника была заимствована спортсменами у кенгуру. Низкий
старт позволяет бегунам после команды мгновенно выбрасывать тело вперед.
Сразу освоить технику низкого старта школьникам будет сложно,
поэтому они часто начинают забеги с высокого старта.
Важный вид бега – эстафетный. В этой дисциплине легкой атлетики
результат достигается с помощью не индивидуальных, а командных усилий. Обычно в
таком забеге участвуют четыре спортсмена, которые распределяются по всей длине
круга перед стартом. Во время бега атлеты передают друг другу эстафетную
палочку.
Бег на короткие дистанции требует особой выносливости и
координации. Развить в себе эти качества помогут специальные беговые
упражнения. Давайте разучим некоторые из них.
Выпрыгивания с ноги на ногу. Делаем бодрые подскакивающие
движения то на одной ноге, то на другой.
Бег с высоким подниманием бедер.
Бег с захлёстыванием голеней назад.
Бег спиной назад.
«Мельница». Встаньте прямо, ноги на ширине плеч. Наклонитесь
вниз и дотроньтесь правой рукой до левой лодыжки. Встаньте и теперь наклонитесь
левой рукой до правой лодыжки. Повторите упражнение 10 раз.
Бег требует определенных знаний и умений – в этом мы с вами
сегодня убедились. Но это еще не все – каждому бегуну следует освоить правила
техники безопасности. Давайте изучим основные из них. Эти простые правила
позволят нам избежать травм во время занятий бегом.
1.
Перед бегом на короткие дистанции необходимо обязательно
провести разминку и выполнить специальные беговые упражнения.
2.
Перед началом бега нужно проверить трассу и при необходимости
очистить ее от посторонних предметов, убрать камни и т. д.
3.
Запрещается проводить бег в разных направлениях.
4.
Каждый атлет во время короткой дистанции должен бежать только по
своей дорожке.
5.
Нельзя резко останавливаться после финиша. Нужно постепенно
снижать темп. Проверьте, чтобы длина вашей беговой дорожки после финиша
продолжалась еще как минимум 15 метров.
6.
Большое внимание следует уделить обуви для бега. Необходимо
приобрести кроссовки с мягкой рельефной подошвой, они улучшают сцепление с
поверхностью. Перед стартом обязательно проверьте шнуровку – обувь должна быть
хорошо зафиксирована на ноге.

file_name: Понятие спринтерского бега.docx

alt: Исключением стала только Дарья

alt: Бег с захлёстыванием голеней назад

title: Легкая атлетика. Понятие спринтерского бега.


extracted_text:
Министерство
просвещения
Российской        Федерации
      государственное
автономное
профессиональное
      образовательное учреждение
Свердловской   области  «Уральский колледж бизнеса, управления и
технологии красоты»

Проект
Индивидуальный
проект по дисциплине: География
            На тему: Экологические проблемы атмосфер

Автор: студентка группы 119ТР

Е.С.Макеева.

Преподаватель: Е.А.Гаренкова

Екатеринбург 2022
Содержание:

Введение...................................................................................................................3

Глава 1  Характеристика атмосферы и её
изучение…………….........................................................…………...……………4

1.1 Понятие атмосферы и её
характеристики…………………….…………......4

1.2  Профессии, связанные с изучением
атмосферы………….......................................................................…….................5

1.3 Экологический мониторинг атмосферного
воздуха. Методы исследования атмосферы экологических
проблем………………............................................................................……….....6

Глава 2  Актуальные проблемы
атмосферы……...............................….....................................................................8

2.1 Проблемы
атмосферы……………………...………………….……...………8

2.2 Методы борьбы с проблемами атмосферы
экологических
проблем…...............................................................................................................9

Заключение............................................................................................................12
Список
литературы...............................................................................................13
   .

Введение

 Вся жизнь человека неразрывно связана с
атмосферным воздухом. Для нормальной жизнедеятельности он должен удовлетворять
многим параметрам. Температура, влажность, давление, процентное содержание углекислого
газа, степень загрязнённости -это лишь малая часть параметров, от которых
зависит жизнедеятельность. При их отклонении от нормы у человека может
ухудшиться трудоспособность, самочувствие и здоровья в целом.
 На сегодняшний день самой большой и опасной проблемой является истощение и
разрушение природной среды, нарушение внутри неё экологического равновесия в
результате растущей и плохо контролирующей деятельностью людей. Исключительный
вред приносят производственные и  транспортные катастрофы, которые ведут к
массовой гибели живых организмов, заражению и загрязнению мирового океана,
атмосферы, почвы.
Но ещё больше негативное воздействие оказывают непрерывные выбросы вредных
веществ в окружающую среду.
Цель: найти способы (пути) решения экологических проблем атмосферы в
современном мире.
Задачи:

-Изучить понятия атмосферы, и
охарактеризовать её основные физические характеристики.
-Выявить, люди, каких профессий заняты
изучением атмосферы.
-Изучить методы исследования атмосферы.
-Выяснить актуальные проблемы атмосферы.
-Найти методы борьбы с экологическими
проблемами атмосферы.
 Объект: атмосфера.

 Предмет: экологические проблемы
атмосферы.

 Методы: сбор и анализ литературы,
обобщение, исторический метод, синтез.
              ГЛАВА 1 Характеристика атмосферы
и её изучение

           1.1  Понятие атмосферы и её основные характеристики

 Атмосфера - это газовая оболочка земли,
именно благодаря атмосфере стало возможным зарождение и дальнейшее развитие
жизни на нашей планете.
 Сформировавшаяся миллиарды лет назад газовая оболочка Земли претерпевает
изменения, с которым до настоящего времени не сталкивалась и не готова.
Результатом такого воздействия может быть такое изменение состава и структуры
атмосферы, который как раньше приведет к глобальным изменениям. 3,5 млрд. лет
назад изменения в составе газовой оболочки Земли, а именно появление кислорода
и увеличение его количества, привели к возникновению жизни. Последствия
человеческого воздействия на состав воздуха дают основание полагать, что новые
перемены приведут к обратному эффекту.
 С момента образования Земли ее газовая оболочка прошла несколько
преобразований. Сначала она состояла из легких газов - гелия и водорода. Затем,
в результате активной вулканической деятельности, состав газов расширился. Появились
углекислый газ, аммиак и водяной пар. Химические реакции на планете
продолжались. Легкие газы улетучились в космическое пространство. Остальные
продолжали подвергаться сильному ультрафиолетовому излучению.
 Главные свойства атмосферы: давление, влажность, температура и плотность.

Атмосферное давление - это давление газовой
оболочки нашей планеты, атмосферы, которое действует на все имеющиеся в ней
предметы, а также земную поверхность. Давление соответствует силе, которая
действует в атмосфере на единицу площади. [1]
 Влажность воздуха - это величина, характеризующая содержание водяных паров в
атмосфере Земли — одна из наиболее существенных характеристик погоды и климата.
 Температура - характеризует степень нагретости тела (холодное, тёплое,
горячее). - (от лат. temperatura — надлежащее смешение, соразмерность,
нормальное
состояние), физическая величина, характеризующая состояние термодинамического равновесия макроскопической системы.
Тепловым равновесием называют – такое состояние тел, при котором температура во
всех точках системы одинакова. [2]
  Плотность воздуха — это физическая величина, характеризующая
удельную массу воздуха при естественных условиях или массу газа атмосферы Земли
на единицу объема. Величина плотности воздуха представляет собой функцию от
высоты производимых измерений, от его влажности и температуры. [3]
 Почему и вследствие чего создается атмосферное давление - Специалисты,
изучающие атмосферу Земли и различные метеорологические явления, тщательно
следят за тем, как перемещаются воздушные массы. Это основной фактор, влияющий
на климатические условия той или иной местности. Эти наблюдения дали
возможность понять, почему возникает атмосферное давление. Всему виной
гравитация. Путем множества экспериментов доказано, что воздух отнюдь не
невесомый. Он состоит из различных газов, которые имеют определенный вес. Таким
образом, на воздух действует сила притяжения Земли, которая и способствует
образованию давления.
Вокруг земного шара масса воздуха неодинаковая. Соответственно колеблется и
уровень атмосферного давления. На участках с большей массой воздуха наблюдается
более высокое давление. Если же воздуха меньше (его также называют разреженным
в таких случаях), то и давление ниже. [4]
 Сделаем вывод о том, что атмосфера, которая сформировалась миллиарды лет
назад- претерпевает большие экологические изменения, с которыми ещё не
сталкивалась. Результатом такого воздействия может быть изменение состава и
структуры атмосферы. С момента образования Земли ее газовая оболочка состояла
из легких газов - гелия и водорода. Затем, в результате активной вулканической
деятельности, состав газов расширился- появились: углекислый газ, аммиак и
водяной пар. Специалисты, изучающие атмосферу следят за тем, как перемещаются
воздушные массы -это основной фактор, влияющий на климатические условия.

     1.2  Профессии, связанные с изучением
атмосферы
 Эти данные нужны и сельскохозяйственным предприятиям. Также существует такая
отрасль науки об атмосфер, как радиометеорология. А в последние десятилетия
получило развитие еще одно направление – спутниковая метеорология.
Изучением воздушной оболочки Земли занимаются, главным образом, представители
двух профессий – синоптики и метеорологи. Какова разница между этими двумя
профессиями?
 Метеорологи принимают участие в различных
экспедициях. Нередко их работа проходит на полярных станциях, высокогорных
плато, а также аэродромах и океанских лайнерах. Метеоролог не может отвлечься
ни на минуту от своих наблюдений. Какими бы незначительными ни казались
колебания, он должен вносить их в специальный журнал.
 Синоптики отличаются от метеорологов тем, что занимаются предсказанием погоды
при помощи анализа физиологических процессов. Кстати, термин «синоптик»
происходит из древнегреческого языка и переводится - «обозревающий на месте».
[5]
Мы узнали, что изучением воздушной оболочки Земли занимаются представители двух
профессий - синоптики и метеорологи.
 Метеорологи принимают участие в различных экспедициях. Нередко их работа
проходит на полярных станциях, высокогорных плато, а также аэродромах и
океанских лайнерах.
 Синоптики отличаются от метеорологов тем, что занимаются предсказанием погоды
при помощи анализа физиологических процессов.

 1.3. Методы исследования атмосферы.
Экологический мониторинг атмосферного воздуха
 Представляет собой систематическое измерение
количества загрязняющих веществ в атмосфере с целью оценки его качества и
степени их воздействия на чувствительные объекты, например: людей, животных,
растения. Косвенной целью мониторинга также является локализация местоположения
и идентификация источника загрязнения воздуха. Физически, загрязняющиеся
вещества можно классифицировать на газообразные и твердофазные дисперсные, а
химически активные, обладающие вредным воздействием и пассивные.
Из всего множества химических веществ, биологических и физических компонентов
воздуха ( за исключением азота и кислорода), объектом данного вида мониторинга,
являются те, чье воздействие, эмпирических, как правило, наблюдений, приводит
последствиям. Соответственно, предельно допустимые концентрации этих
загрязняющих веществ также установлены из многолетнего опыта наблюдений и
специально проводимых исследований.
Текущая концентрация загрязняющих веществ в данной точке атмосферы формируются
под воздействием баланса поступления вредных веществ и их рассеивания в
воздухе. Для качественного и количественного определения содержания в
атмосферном воздухе загрязняющих веществ применяются газоанализаторы и
хроматографы различных конструкций и производителей. Газоанализаторы, как
правило, специализированы для использования в специфических условиях
применения: таких, как в воздухе рабочей зоны, газовых промышленных и
вентиляционных выбросах, автомобильных выбросах, технологических газовых
средах, свободных зонах природных и урбанистических ландшафтов. В зависимости
от конкретного назначения, газоанализаторы контролируют определенные наборы
загрязняющих веществом одного (СО) до нескольких (Н2S, SO2, NO) и основаны на
физических принципах. Другим  распростарнным классом приборов для анализа
загрязняющих веществ являются хроматографы.
Хроматография-метод разделения и анализа смесей, основаны на различном
распределении их компонентов между двумя фазами - неподвижной и подвижной
(элементом).
Хроматографический метод всегда связан с движением газообразной или жидкой
среды, содержащей смесь разделяемых веществ, через неподвижный  слой
сорбента, состоящий из отдельных зернышек или волокон. [6]
 Для изучения физического состояния атмосферы производятся как
инструментальные, так и визуальные наблюдения. Инструментальные наблюдения
осуществляются с помощью специальных приборов, устанавливаемых у поверхности
земли на метеорологических станциях, и приборов, поднимаемых на резиновых
шарах, самолетах, аэростатах и воздушных змеях. При инструментальных наблюдениях
получают сведения о температуре, влажности, давлении воздуха, скорости и
направлении ветра у поверхности земли и на высотах до 30—40 км. Кроме того, с
их помощью определяется высота нижней и верхней границ облаков, количество
осадков, состав воздуха, распределение лучистой энергии и т. п. Визуальные
наблюдения ведутся на метеорологических станциях (рис. 3). В процессе этих
наблюдений определяют форму и количество облаков (т. е. степень покрытия неба),
дальность горизонтальной видимости (степень прозрачности воздуха), характер
выпадающих атмосферных осадков, интенсивность метелей и пр. Метеорологическая
станция. Существуют и косвенные методы изучения строения атмосферы. Косвенные
методы применяются главным образом для получения сведений о высоких слоях атмосферы,
которые пока малодоступны для зондирования. К косвенным методам относятся
наблюдения за световыми явлениями в атмосфере, распространением звуковых волн и
радиоволн. Такие световые явления, как полярные сияния, светимость ночного
неба, след метеоров, яркость сумеречного неба и др., позволяют судить о
плотности и температуре воздуха, скорости и направлении воздушных потоков. Из
косвенных способов изучения атмосферы можно также отметить следующие: по
перламутровым облакам определяется ветер и влажность воздуха на высотах 22—26
км, по серебристым облакам — воздушные течения на высотах 80—90 км; по
аномальному распространению звука устанавливается температура, давление, ветер;
те же элементы определяются по метеорным следам на высотах 50—150 км; по ультрафиолетовой
радиации определяется содержание озона, по излучению ночного неба — состав и
температура воздуха на высотах 60—70 км, по полярным сияниям — на высотах
80—1000 км. Метеорологическими и геофизическими ракетами определяется давление,
плотность и температура воздуха, а также солнечный спектр и др. Наиболее
распространенным радиометеорологическим прибором является радиозонд -
изобретение. Молчанова. Выпускаемый на резиновом шаре в свободную атмосферу,
радиозонд в полете регистрирует давление, температуру и влажность воздуха, а
результаты измерений по радио передает условными сигналами. Сигналы
улавливаются радиоприемниками и расшифровываются наблюдателями. После быстро
произведенной обработки получают значения метеорологических элементов на различных
высотах. [7]
 Сделаем вывод о том, что экологический мониторинг атмосферного воздуха.-
представляет собой систематическое измерение количества загрязняющих веществ в
атмосфере с целью оценки его качества и степени их воздействия на
чувствительные объекты, например: людей, животных, растения. А также мы узнали,
что физически, загрязняющееся вещества можно классифицировать на газообразные и
твердофазные дисперсные, а химически-на активные, обладающие вредным
воздействием, и пассивные. И что для изучения физического состояния атмосферы
производятся как инструментальные, так и визуальные наблюдения.

                ГЛАВА 2.  Актуальные
проблемы атмосферы

                 2.1 Проблемы атмосферы

 Могущество цивилизации и, прежде всего,
научно - технического прогресса, может быть использовано не только во благо, но
и во вред, может служить источником смертельной опасности для всего живого на
Земле. За время своего существования и особенно в XX веке человечество
уничтожило около 70% всех естественных экологических (биологических) систем на
планете, которые способны перерабатывать отходы человеческой жизнедеятельности,
и продолжает их "успешное" уничтожение.
Человек выбрасывает в окружающую среду тысячи тонн веществ, которые в ней
никогда не содержались и которые зачастую не поддаются или слабо поддаются
переработке.
Наибольшую опасность вызывают изменения, происходящие в атмосфере.
Огромное влияние на состояние атмосферного слоя оказывает деятельность
человека.
 К основным антропогенным источникам
загрязнения атмосферы следует отнести:
1. Сжигание горючих ископаемых, которое сопровождается выбросом 5 млрд. т.
углекислого газа в год.
2. Работа тепловых электростанций, когда при сжигании высокосернистых углей в
результате выделения сернистого газа и мазута образуются кислотные дожди.
3. Выхлопы современных турбореактивных самолетов с оксидами азота и
газообразными фторуглеводородами из аэрозолей, которые могут привести к
повреждению озонового слоя атмосферы.
4. Производственная деятельность.
5. Загрязнение взвешенными частицами (при измельчении, фасовке и загрузке, от
котельных, электростанций, шахтных стволов, карьеров при сжигании мусора).
6. Выбросы предприятиями различных газов.
7. Сжигание топлива в факельных печах, в результате чего образуется самый
массовый загрязнитель – монооксид углерода.
8. Сжигание топлива в котлах и двигателях транспортных средств,
сопровождающееся образованием оксидов азота.
 За время своего существования и особенно в
XX веке человечество уничтожило около 70% всех естественных экологических
(биологических) систем на планете, которые способны перерабатывать отходы
человеческой жизнедеятельности, и продолжает их "успешное"
уничтожение.
Человек выбрасывает в окружающую среду тысячи тонн веществ, которые в ней
никогда не содержались и которые зачастую не поддаются или слабо поддаются
переработке.
Наибольшую опасность вызывают изменения, происходящие в атмосфере. Огромное
влияние на состояние атмосферного слоя оказывает деятельность человека.
 Сделаем вывод о том, что загрязненение окружающей среды, истощение природных
ресурсов и нарушения экологических связей в экосистемах стали глобальными
проблемами. И если человечество будет продолжать идти по нынешнему пути
развития, то его гибель, как считают ведущие экологи мира, через два, три
поколения - неизбежна.

2.2 Методы борьбы с проблемами атмосферы
экологических проблем
 Проблема загрязнения атмосферного воздуха
очень актуальна, особенно если учесть, что экология сильно ухудшилась за последние
несколько десятков лет. И решать ее нужно комплексно и несколькими путями.
 Рассмотрим несколько эффективных мероприятий по профилактике загрязнения
атмосферного воздуха:
Для борьбы с загрязнением воздуха на отдельных предприятиях следует в обязательном
порядке устанавливать очистные и фильтрующие сооружения и системы. А на особо
крупных промышленных заводах нужно начать введение стационарных постов
наблюдения за загрязнением атмосферного воздуха.
Во избежание загрязнения воздуха автомобилями следует переходить на
альтернативные и менее вредные источники энергии, например, солнечные батареи
или электричество.
В защите атмосферного воздуха от загрязнений поможет замена горючих видов
топлива более доступными и менее опасными, такими как вода, ветер, солнечный
свет и прочие, не требующие горения.
Охрана атмосферного воздуха от загрязнения должна поддерживаться на
государственном уровне, и уже есть законы, направленные на его защиту. Но также
нужно действовать и осуществлять контроль в отдельных субъектах РФ. Одним из
действенных способов, которые должна включать охрана воздуха от загрязнения,
является налаживание системы утилизации всех отходов или их переработка.
Для того, чтобы промышленные предприятия выбрасывали в атмосферу меньше
ядовитых веществ, предлагается несколько способов:
 Абсорбционный (поглотительный): предполагает установку фильтров из
активированного угля, известняка и его щелочных растворов, аммиака. Эти
вещества отлично впитывают в себя вредные газы. К плюсам этого способа относят
хорошее качество очистки и простоту. Однако устройства с фильтрами занимают
достаточно много места, а также необходимо периодически менять очистительную
жидкость.
Окислительный способ хорош тем, что выжигает в воздух горючие вредные примеси.
К минусу такого метода относят выделение углекислого газа.
Каталитический: ядовитые пары и газы пропускают через твёрдые катализаторы,
ускоряющие процесс отделения вредных веществ и примесей. Способ хоть и
действенный, но требует огромных средств и тратит много энергии.
 Механический способ применяют уже достаточно редко. Газ загоняют в специальные
турбины, где винтами, создающими вихри, собираются ядовитые частицы. Кроме
высоких затрат энергии и необходимости постоянного обслуживания аппарата
(удаление с винтов собранных частиц) этот способ малоэффективен, слабо очищает
воздух.
 Электроогневой способ – самый новый и самый эффективный из всех существующих
способов очистки газов. Необходимое для очистки загоняется в сосуды, а после -
пропускается сквозь наэлектризованное пламя. К сожалению этот метод очень
трудно осуществить и поэтому применяется редко.
 Иногда лучше сочетать сразу несколько способов очистки воздуха от ядовитых
веществ. Чтобы обезопасить атмосферу от выбросов в неё выхлопных газов из
промышленных и выхлопных труб, в них устанавливаются фильтры, специальные
добавки, в которые не входит свинец, каталитические нейтрализаторы. Очень важно
следить за качеством заливаемого топлива: дешёвое масло и бензин выделяют
слишком много вредных веществ. Стали выпускаться новые модели автомобилей,
выбрасывающие в атмосферу значительно меньше ядовитых газов. Во многих странах
общественный транспорт стал полностью работать от электричества или на
биотопливе. В некоторые транспортные средства устанавливают газобаллонное
оборудование. Ведутся разработки двигателей, которые не нуждаются в
переключении на другие режимы.
Организация крупных городов также требует изменений. Заводы, предприятия,
автотрассы и аэропорты необходимо отделять от жилых районов плотной зелёной
стеной из деревьев и кустарников, выступающих в роли естественного фильтра и
генератора кислорода. Желательно, строить промышленные организации за чертой
города.
Необходимо реформировать обработку мусора, которая уменьшит размеры свалок,
испускающих при разложении метан и другие вещества, разрушающие озоновый слой.
Можно ввести повторное использование материалов, использовать другие способы
избавления от мусора, кроме сжигания.
В сельском хозяйстве рекомендуется предложить постепенный отказ от химикатов,
отравляющих как почву, так и воздушную оболочку. Навоз и другие органические
остатки можно использовать в качестве натуральных удобрений, безопасных для
природы.
Сохранение лесов – одна из важнейших задач
современности. Именно деревья постепенно снижают действие парникового эффекта,
фильтруют воздух и выделяют кислород.
Со стороны государства необходимо издать ряд законов, предусматривающих
введение ответственности за загрязнение воздуха. Создание специальной службы,
которая в составе комиссии будет осматривать промышленные предприятия, следить
за организацией городов.
Болота по праву считаются лучшими фильтрами нашей планеты. Вредные вещества
оседая в них перерабатываются в безобидные. Благодаря сохранению болот в России
наша страна может похвастаться одним из лучших состоянием атмосферы.
Необходимо распространить знания о загрязнении атмосферы среди всего населения.
Тогда люди начнут соблюдать ряд мер, чтобы уменьшить количество выбросов
ядовитых веществ в воздушное пространство.
Уже существует завод, перерабатывающий радиоактивные отходы с атомных
электростанций и предприятий, производящих реактивное топливо. Если развить это
направление, то тяжёлых металлов в атмосфере будет гораздо меньше.
Проблема загрязнения атмосферы на сегодняшний день наиболее актуальна.
Необходимо скорее решать её, иначе бездействие приведёт к ужасным
последствиям.[8]
 Сделаем вывод о том, что основную роль в
загрязнении играют промышленность и транспорт. Деятельность промышленных
предприятий является ведущим фактором, оказывающим негативное влияние на
качество природной среды. Среди основных промышленных загрязнителей воздуха
можно выделить предприятия энергетики, лесопромышленного комплекса, химической
и нефтехимической промышленности, на которые приходится около половины всех
выбросов вредных веществ. Одним из действенных способов, которые должна
включать охрана воздуха от загрязнения, является налаживание системы утилизации
всех отходов или их переработка, для того, чтобы промышленные предприятия
выбрасывали в атмосферу меньше ядовитых веществ, предлагается несколько
способов: абсорбционный (поглотительный), механический электроогневой способы.

Заключение
 В процессе работы над проектом, я углубила
свои знания о свойствах и проблемах атмосферы. Приобрела умения и навыки
выполнения индивидуального проекта. Выяснила, люди каких профессий заняты
изучением атмосферы. Изучила понятие атмосферы, методы борьбы  и способы
исследования.
 В итоге можно сказать, что проблема
рационального использования природных ресурсов и оздоровления окружающей
человека среды из региональной постепенно превращается в национальную, а затем
и международную проблему, решение которой, зависит от совместных усилий всего
международного сообщества. Для глобального решения проблемы необходимо
обеспечить взаимодействие международной охраны окружающей среды, связанной с
выполнением международных обязательств, договоров, национальной и региональной
охраны природы.

                                         Список
литературы
[1] (kimpy.ru)

[2]https://resh.edu.ru/subject/lesson/5898/conspect/15461/
[3] https://about-air.ru/svojstva-vozduha/plotnost-vozduha/plotnost-vozduha-pri-normalnyh-usloviyah.html

[4] https://nsportal.ru/ap/library/nauchno-tekhnicheskoe-tvorchestvo/2016/06/20/aktualnye-problemy-fiziki-atmosfery

[5] https://fb-ru.turbopages.org/turbo/fb.ru/s/article/337580/kak-izuchayut-atmosferu-opisanie-metodyi-i-sposobyi-issledovaniya-nauka-izuchayuschaya-atmosferu

[6] (cuberleninka.ru)

[7] https://collectedpapers.com.ua/ru/air_environment_of_the_earth/metodi-doslidzhennya-atmosferi

[8] https://bioso.ru/eko-problemy/puti-resheniya-zagryazneniya-vozduha.html

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Проект по географии. Макеева..docx

alt: Министерство просвещения

alt: Содержание:

alt: Список литературы [1] (kimpy

intro: Глобальные проблемы атмосферы. Проблемы атмосферы, понятие, история.

география

group: Дисциплины

tags: Индивидуальный проект. Проект по географии. Глобальные проблемы атмосферы.

title: Индивидуальный проект по географии по теме: Глобальные проблемы атмосферы.


extracted_text:
Интеллектуальная
игра для учащихся 5-6 классов
«Приметы осени»
Подготовка:
1.
Сформировать команды из учеников 5 и 6 классов и предложить
ребятам узнать народные приметы на каждый день осени, пословицы и поговорки про
осень.
2.
Ведущие и чтецы – ученики 7 класса.

Цель: Знакомство
с осенними приметами.

Задачи: Вызвать интерес к народному
календарю,
традициям и обычаям; расширять кругозор детей; развивать мышление, смекалку,
наблюдательность, интуицию; воспитание экологической культуры школьников; формировать
навыки командного взаимодействия.

Ход игры.
Учитель: Здравствуйте,
ребята! Наше мероприятие я хочу начать с вопроса, как вы сегодня наделись,
прежде чем выйти на улицу? (Ответы детей)
А почему? Как вы узнали, что надо так одеться?

Ответы
детей: Поглядели в окно, посмотрели на термометр, послушали
радио и т.д.

Учитель: А
как вы узнаёте погоду на выходные или каникулы?

Ответы
детей: Смотрим в интернете, слушаем прогноз погоды в новостях
и т.п.

Учитель: Да,
ребята, нам повезло, мы можем узнать о погоде через различные источники. А как
узнавали о предстоящей погоде наши предки?

Ответы
детей: По народным приметам.

Слайд 1.
Учитель: Правильно,
ребята. Люди давно подметили, что многие явления природы приходятся на
определённые дни. С появлением христианского церковного календаря приметные дни
обозначали именем святого. Для малограмотных крестьян так было удобнее для
запоминания этих дат. Ещё в начале прошлого века этот календарь имел большое
практическое значение. По нему составляли прогноз погоды, намечали сроки
проведения сельскохозяйственных работ. Для нас этот календарь не только
памятник народной культуре, но и практическое руководство, впитавшее
многовековой народный опыт общения с природой. Этому календарю сегодня и
посвящена наша игра, которая, называется «Приметы осени».
Какая самая знакомая вам примета осени? Правильно —
желтые листья. В народном представлении осень о своем нраве дает знать многими
признаками. Надо лишь замечать их. Так, в старину, молва уверяла: «В лесу много
рябины — осень будет дождливая, если ж мало — сухая», «Если журавли летят
высоко, не спеша и «разговаривают» — будет стоять хорошая осень», «Гром в
сентябре предвещает теплую осень».
Сегодня в борьбу вступают команды: (название команд).
На каждый вопрос вам будет предложено 5 ответов. Команды,
после совещания, должны будут поднять карточку с номером, по их мнению, верного
ответа. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Победителем игры
будет команда, набравшая большее количество баллов.
Командам для того, чтобы дать правильный ответ, надо напрячь
свою память, подключить свою интуицию, смекалку и логику. А я желаю вам везения
и удачи!

Слайд 2.
         Ведущий 1: Осень –
задумчивая пора, когда растительный мир замедляет темп роста, вся природа
уставшая, и начинает долгую подготовку к зимнему сну. Птицы перестают петь и
все больше собираются в стаи, чтобы покинуть ненадолго родные края в поисках
тепла, а деревья покрываются позолотой и начинают сбрасывать листья. Так
начинается листопад, осенняя пора, которую называют золотая осень.

Слайд 3.
Ведущий
2: Вот и цвета осени пастельные, спокойные, как и сама природа в
это время года. Преобладают желтые, золотистые, словно на солнышке опадающие
листья цвета и тихие коричневые. А ближе к ноябрю, когда погода все сильней
хмурится, появляются и серые тона. Все ближе природа готовится к холодам,
ветрам и застыла в ожидании снега.

Слайд 4.
Ведущий
3: Цвета осени - насыщенные и пестрые, сочетание самых глубинных
красок. Цвета в этот период приглушенные и задумчивые, как и сама природа
осенью, пестрые и мягкие, близкие к романтическому настроению прогулок по
осеннему лесу.

Слайд 5.
Чтец
1: Календарь
мы отрываем,
Загадку первую читаем.
Опустел
колхозный сад,
Паутинки вдаль летят.
И на южный край земли
Потянулись
журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел? (Сентябрь)

Слайд 6.
Учитель: Верно!
Первый месяц осеннего календаря – сентябрь. В народе этот месяц считается
щедрым, урожайным. Не зря народная мудрость гласит: «Лето со снопами, а осень с
пирогами». А что вы можете рассказать про сентябрь?
Дети говорят пословицы.

         Чтец 2: Сентябрь – золотое лето.
Холоден сентябрь, да сыт.
В сентябре лето с осенью встречаются.
Золотой сентябрь грибок спрятал под резной листок.
Гром в сентябре предвещает теплую осень.
Чем суше и теплее в сентябре, тем позднее наступит
зима.
Паутинки стелятся по растениям – к осеннему теплу.

Чтец 3: Снова
осень наступила,
Всю листву позолотила,
Улетают птичьи стаи,
Крик прощальный посылая.
Кружат в танце паутинки,
Манят дальние тропинки,
А под елкой и на кочках
Дружно выросли грибочки.
В листопаде листья кружат,
Звонкий дождь бежит по лужам,
В огородах все в порядке:
Урожай собрали с грядки. (Чурилова)

Учитель: Август,
уходя, словно оборвал лето. Наступил сентябрь – хмурень. Древнерусское название
сентября – «руен», связывалось с желтым цветом осени, «ревун» – с дождями и
непогодой, «рюин» – с гоном, ревом оленей, «хмурень» – с угасанием солнечного
света и ранними сумерками.

Слайд 7.
Учитель: О
сентябре пахари любили повторять: «Сентябрь – зоревник, хмурень: холодно и
сиверко... В сентябре и лист на дереве не держится». Сентябрь открывается днем
Стратилата-тепляка. Об этом дне бытовала молва: «Батюшка- юг пустил ветер на
овес». 5 сентября – первые заморозки – «лупповские»: «На Луппа – овсы морозом
лунит». 8 сентября — Наталья-овсяница, косят овес. «Не вырастет овес –
наглотаешься слез», – приговаривал сельский мужик. Тогда же отмечали осеннего
Петра – Павла-рябннника. Срывали рябину и кистями вешали под крышу.

Слайд 8.
Ведущий
1: 3 сентября – по народному календарю День Бабы Василисы. В
этот день, чтобы не истощить плодовое дерево, собирают последние …
1.     яблоки
2.     груши
3.     сливы
4.     вишни
5.     орехи
Слайд 9. Правильный ответ: яблоки.

Слайд 10.
Ведущий
2: 6 сентября – Евтихий. Если на Евтихия идёт дождь, какой будет
осень?
1.     дождливая
2.     холодная
3.     сухая
4.     тёплая
5.     ветреная
Слайд
11. Правильный
ответ: сухая.

Слайд 12.
Ведущий
3: 9 сентября – Пимен Великий. Если на рябине в это день много
ягод, то какой будет зима?
1.     холодной
2.     снежной
3.     поздней
4.     вьюжной
5.     мягкой
Слайд
13. Правильный
ответ: мягкой.

Учитель:11
сентября – по народному календарю встречают День Ивана Предтечи, а другое
название: Иван-полетний, полетовщик, Иван-постный. К этому дню
относятся следующие приметы: «Иван постный пришел, лето красное увел», «Иван
постный — осени отец крестный», «С постного Ивана не выходит мужик без
кафтана».
В этот день нельзя есть всё круглое (арбузы, яблоки,
картофель и т.д.), варить щи и рубить капусту. Также не желательно в этот день
устраивать песни и пляски.

Чтец 1: В конце декады сентября
Иван – полетний есть.
И с этим днем примет, друзья,
По пальцам нам не счесть.
Полетний Ванька гонит птиц
В далекие края.
А гуси зимушку за хвост
Ведут опять в поля.

Слайд 14.
Ведущий
2: Что
будет с погодой, если на Ивана Постного утром туман быстро рассеивается в лучах
солнца? Это значит, что …
1.     хорошая погода сохранится надолго
2.     хорошая погода будет весь год
3.     хорошей
погоды не жди
4.     хорошая
погода до обеда
5.     хорошая
погода наступит через неделю
Слайд
15. Правильный
ответ: хорошая
погода сохранится надолго.

Слайд 16.
Учитель:
13 сентября — журавлиный отлет: «На Куприянов день журавли
собираются на болотине уговор держать, каким путем-дорогою на теплые воды
лететь».

Слайд 17.
Учитель:
14 сентября – Семён - летопроводец. В
допетровской Руси новый год начинался 1 (14) сентября, на Семен-день. Оттого-то
крестьянский календарь-численник приурочивал к этой дате завершение многих
летних работ: «На Семен-день до обеда сей-паши, а после обеда на пахаря вальком
маши».
К середине сентября разбежались тучи — установились погожие
деньки, наступило бабье лето. По давним приметам, оно длится всего неделю, с 14
по 21 сентября. Как великолепны эти дни! Бабье лето — лучшая пора осени. Кому ж
не любо тепло, хоть и прощальное!

Слайд 18.
Ведущий
3: «Семен-летопроводец молодое бабье лето проножит, и старое
наводит», «На Семен-день ясно — бабье лето теплое», — поговаривали об этих
денечках. А если бабье лето выдалось ненастным – значит, какой будет осень
?
1.     дождливая
2.     сухая
3.     холодная
4.     короткая
5.     грязная
Слайд
19. Правильный
ответ: сухая.

Слайд 20.
Ведущий
1: 16 сентября – Домна, Василиса. В старину в этот день женщины
хозяйки собирали все старые, ненужные вещи, рухлядь и палили их на огороде
вместе с чем?
1.     с
сухими листьями
2.     с
прошлогодней картошкой
3.     с
еловыми сучьями
4.     с картофельной ботвой
5.     с огородным мусором
Слайд
21. Правильный
ответ: с картофельной ботвой.

Слайд 22.
Ведущий
1: 19 сентября – Михаил чудотворец. По утрам случаются
заморозки. Если листья на берёзе начинают желтеть с верхушки, то это
признак чего?
1.     ранней
зимы
2.     ранней весны
3.     долгой
осени
4.     короткой
зимы
5.     суровой
зимы
Слайд
23. Правильный
ответ: ранней весны.

Слайд
24.
Учитель: За ранние сумерки
и повышенную облачность сентябрь иногда называют «вечером года». 24 сентября —
Федора-обдирала: «Не каждое лето до Федоры дотянет». Обивается оставшийся на
корню хлеб: «Федоры — замочи хвосты». Две Федоры в гору — осенняя и зимняя,
одна с грязью, другая — со стужей: «Осенние Федоры подол подтыкают, а зимние
Федоры платком рыло закрывают».
С 26 сентября, с Корнилья,
«корень в земле не растет, а зябнет». Через день — Воздвиженье, третья встреча
осени. Первые заморозки: «Сдвиженье тепло сдвинет, а холод надвинет». Осень к
зиме быстрее движется. Срубают капусту: «На Воздвиженье первая барыня —
капуста». Молодежь по такому случаю затевала вечеринки-капустники.
28 сентября — «гусепролет,
гусарь». На «гусаря» стригли овец. В старом русском календаре этим днем
сентябрь- хмурень переламывался пополам, а по новому счислению до завершения
первого осеннего месяца осталось всего ничего.

Чтец 2: Листаем дальше мой осенний календарь.
Все мрачней лицо природы,
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Смолкли птичьи голоса.
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?

Слайд
25.
Учитель: Второй
месяц осеннего календаря – октябрь. В октябре все листья с деревьев облетают. В
старину этот месяц так и назывался – Листопад. Что вы знаете о нем?
Дети говорят пословицы.

Чтец 3: Октябрь –месяц первого снега, первых холодов.
В октябре на одном часу и дождь и снег .
Октябрь землю покрывает, где снежком, где ледком.
В октябре лист на деревьях не держится.
Плачет октябрь холодными слезами.
Гром в октябре предвещает бесснежную зиму.
Поздний листопад – к суровой и продолжительной зиме.

Слайд
26.
Чтец 1: Октябрь крадется по дорожкам,
Ступает тихо солнцу вслед,
Грибы и ягоды в лукошке,
И сентябрю он шлет привет!
В багряном бархатном кафтане,
Из листьев шляпа набекрень,
Он целый месяц будет с нами
Встречать рассвет, и ночь, и день. (Наталья Майданик)

Слайд
27.
Чтец
2: Октябрь молчаливый - дни серыми стали,
И
дремлет земля под ковром золотым.
Всё реже летят журавлиные стаи,
Лишь иней блестит покрывалом седым.
Слайд
28.
Молчат
воробьи - видно тоже устали,
Под окнами тихо на ветках сидят,
С рябины последнюю кисть доклевали.
Не кормит уж их засыпающий сад.
Слайд
29.
Не
радуют реки своей синевою,
Ветрами разбилась зеркальная гладь,
И плещут о берег своей сединою,
Остывшие воды, пытаясь играть.     (Н.Шубина)
Учитель: В начале октября
дни стоят еще погожие, сухие. В полдень через облачные гряды проглядывает
солнышко. Но уже через несколько дней народные приметы указывают: «В
осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, ревет, сверху
льет и снизу метет». Эти дни называли распутица, кисельница, октябрь-грязник.

Чтец 3: А вот октябрь на дворе,
А значит – листопад.
Раздолье нашей детворе,
Пока не снегопад!
На Астафья – ветряка
Ветер засвистит.
Так и знай, наверняка,
Зиму пригласит.

Слайд 30.
Ведущий
2: 3 октября – Астафья. На Астафья, конечно же,
свои приметы: «Если на Астафья туманно и тепло, по проулкам летит белая длинная
паутина — к благоприятной осени и нескорому снегу», «Коли дует северный,
сердитый ветер — будет стужа недалече, южак подул — к теплу, западный — к
мокроте, восточный — к вёдру». А что за погода скрывается под
таким странным названием: «вёдру»?
1.     ясная погода
2.     ветреная погода
3.     пасмурная
погода
4.     сухая
погода
5.     жаркая
погода
Слайд
31. Правильный
ответ: ясная
погода.

Слайд 32.
Ведущий
3: 5 октября – Листопадник. Если к этому дню с берёз не опали
все листья, что будет со снегом?
1.     будет
рано
2.     выпадет
через месяц
3.     не
выпадет до января
4.     будет
всю зиму таять
5.     будет поздно
Слайд
33. Правильный
ответ: будет поздно.

Слайд 34.
Ведущий
1: 9 октября – по народному календарю Иоанн Богослов. Если на
Иоанна будет дождь со снегом, то что ожидать в январе?
1.     будет
очень снежно
2.     дождь случиться трижды
3.     будут
частые метели
4.     не
будет снегопадов
5.     часто
будет идти дождь
Слайд
35. Правильный
ответ: дождь случиться трижды.

Слайд 36.
Учитель:
14 октября – Покров Пресвятой Богородицы —
первый вестник настоящих осенних холодов. «На Покров натопи хату без дров», «Не
утеплишь жилье — в холоде настрадаешься», «Ветер с севера — к холодной зиме, с
юга — к теплой, с запада — к снежной. При переменном ветре и зиме быть
непостоянной».

Чтец 1: На Руси давно велось, что на Покрова
До обеда осень жди, а к вечеру – зима.

Слайд 37.
Ведущий
2: В народе говорят: каков Покров…
1.     такова
и вся неделя
2.     такова
и весна
3.     таков
ноябрь
4.     такова и зима будет
5.     таково
и Рождество
Слайд
38. Правильный
ответ: такова и зима будет.

Слайд 39.
Ведущий
1: 19 октября – Фома. Наши предки верили, что горбушка хлеба в
этот день всегда может помочь, только кому?
1.     бедному
2.     несчастному
3.     ленивому
4.     невезучему
5.     больному
Слайд
40. Правильный
ответ: больному.

Слайд 41.
Учитель:
День заметно отстает от ночи, раньше смеркается, позже
светает. Солнце ходит ниже, исчезают кучевые облака. На Сергия, 20 октября,
своя примета: «Если Сергий снежком покроется, то с ноябрьской Матрены (22
ноября) зима встанет на ноги».

Слайд 42.
Ведущий
3: 25 октября. В эту ночь гадают по звёздам о погоде и будущем
урожае. Если на северо-западе собрались тучи – жди дождей. Если звёзды ярко
светят – к морозу, если их вовсе нет – к снегопаду. А туманности в звёздах к
чему?
1.     К хорошему урожаю
2.     К
больному урожаю
3.     К
плохому урожаю
4.     К
позднему урожаю
5.     К
отсутствию урожая вообще
Слайд
43. Правильный
ответ: К
хорошему урожаю.

Слайд 44.
Ведущий
1: 27 октября — День Прасковьи - трепальницы. Если на Прасковью
грязь, то какой срок остался до зимы?
1.     Ещё
очень долго
2.     Месяц
3.     Осталось недолго
4.     Ещё
две грязи
5.     Одна
неделя
Слайд
45. Правильный
ответ: Осталось
недолго.

Чтец
1: Посмотрим
последнюю страницу осеннего календаря.
Поле черно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало-
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи?

Слайд 46.
Учитель: Верно!
В ноябре зима с осенью борется. Холодает с каждым днем, наступают первые
морозы. Что вы знаете об этом месяце, какие приметы?
Учащиеся говорят пословицы, приметы.

Чтец 2: Ноябрь сентябрю –внук, октябрю –сын, а зиме –батюшка.
Ноябрь –месяц слякоти и первых морозов.
В осеннее ненастье семь погод во дворе: сеет, веет,
крутит, мутит, ревет, сверху льет и снизу метет.
Ноябрь –ворота зимы.
В ноябре рассвет с сумерками в середине дня
встречаются.
Ноябрь –сумерки года.

Слайд 47.
Чтец 3: Ноябрь –горбатый старичок,
Глаза –как льдинки, нос –крючок!
Взгляд недовольный и колючий,
Холодный месяц, в небе тучи.
Златую осень провожает,
А зиму белую встречает!
Меняет он тепло на холод
И устает –уже немолод.
Но ветер северный поможет:
Сорвет листву, в ковер уложит,
Укроет землю покрывалом,
Чтоб до весны не замерзала. (Наталья Майданик)

Слайд 48.
Чтец
1: Солнце скрылось, дева-осень
Поменяла свой наряд...
Золотых нет красок вовсе -
Красит серым всё подряд.
Разгулялась непогода,
Мелкий дождик на дворе.
Такова судьба природы -
Ветер стонет в ноябре.
И Зима стучится в двери:
- Слышишь, осень, - отворяй!
Я сыграю на свирели…
Спи, природа, засыпай.
Слайд 49.
Белоснежным
покрывалом
Мир укрою не спеша,
Чтоб вокруг всё засверкало
Да запела бы душа…
Серебра не пожалею,
Пусть искрится на земле,
Кружева сплести сумею
Я морозом на стекле. (Н.Сергеенко)

Учитель: Пришло время глубокой осени. Наступает последний
осенний месяц. Об этом месяце народная молва гласит: «В ноябре зима с осенью
борются», «Ноябрь — полузимник: и колесо, и полоз любит», «Ноябрь — полузимник:
мужик с телегой прощается и в сани забирается». Неказист ноябрьский день.
Проглянет солнышко и скроется, все чаще на небе свинцовые тучи. Дни идут на
убыль, а ночи прибавляют и прибавляют: «Ноябрьские ночи до снега темны».

Чтец 2: Листая лист календаря,
По осени спешим.
И дни, и ночи ноября
Особенно мы чтим!
Вот приметы ноября,
Слушай и внимай,
На Руси народ не зря
Видел, наблюдал.

Слайд 50.
Ведущий 2: 4 ноября – Казанская, праздник в
честь Казанской иконы Божьей Матери. В крестьянском обиходе это была важная
дата. Переламывался погодный режим — зима стучится, надолго отходят всякие
полевые работы. Возвращались с промыслов деревенские мужики. На Казанскую —
первый зимний заморозок. Снежно и морозно. Про этот день крестьяне
поговаривали: «До Казанской — не зима, с Казанской — не осень», «С Казанской
мороз не велик, да стоять не велит». Сметливые да приметливые продолжают свои
разговоры: «Коли на Казанскую небо заплачет, то следом за дождем и зима придет»
или «На Казанскую дождь лунки нальет — зиму скоро приведет».
А вот если кто
в этот день женится, тот по народному поверью каким будет?
1.
Богат будет
2.
Счастлив будет
3.
Здоров будет
4.
Везуч будет
5.
Трудолюбив будет
Слайд 51. Правильный ответ: Счастлив будет.

Слайд 52.
Ведущий 3: 8 ноября – Дмитриев день. На него
повсеместно справляли помин по усопшим, отчего Дмитрову неделю звали «дедовой».
В народном календаре замечалось, что до Дмитровой субботы зима не становится. А
если в этот день снег лежит, значит весна какой будет весна?
1.
Будет ранняя
2.
Будет дождливая
3.
Будет сухая
4.
Будет поздняя
5.
Будет тёплая
Слайд 53. Правильный ответ: Будет поздняя.

Слайд 54.
Учитель: 14 ноября – по народному календарю
День Кузьмы и Демьяна (Кузьминки). В этот
день празднуют встречу зимы: «Закует Кузьма-Демьян, до весны красной не
расковать». Реки начинают замерзать: «Не заковать реку зиме без Кузьмы-
Демьяна». Отходят в прошлое предзимние деньки. «Демьянов путь — не путь, а
только перепутье». К тому же в ближайшие дни больших морозов не предвидится и
даже отпустить может: «Коли Кузьма-Демьян закует, то Михаиле (21 ноября)
раскует» или: «Кузьма-Демьян с мостом — Михаиле с полумостом».
Слайд 55.
Кузьминки на Руси славились
петушиными именинами: отмечались Кочеты. Девицы-посиделочницы устраивали
пир-беседу. Для этого каждая приносила кочета — петуха. На пированье
приглашались молодцы, которые по сердцу.

Слайд 56.
Ведущий 3: Если на Кузьму и Демьяна кое-где на
деревьях остались листья — верный признак грядущей суровой зимы и ещё
чего?
1.
Сухого знойного лета
2.
Дождливого
холодного лета
3.
Поздней холодной
весны
4.
Ранней тёплой
весны
5.
Холодного ноября
Слайд 57. Правильный ответ: Сухого знойного лета.

Слайд 58.
Ведущий 1: 19 ноября – Павел Исповедник. Если в
этот день идёт снег, то вся зима обещает быть …
1.
сухой
2.
морозной
3.
снежной
4.
тёплой
5.
ветреной

Слайд 59. Правильный ответ: снежной.

Слайд
60.
Учитель: «С Ераста (23 ноября) жди ледяного
наста», «Ераст на все горазд: и на холод, и на голод, и на бездорожную
метелицу». А еще через два дня — Студит. «Со Студита станет холодно и сердито»,
«Федор Студит — землю студит», «Со Студита стужа, что ни день, то хуже».

Слайд
61.
Ведущий 2: 28 ноября – по народному календарю
День Гурия — целителя зубного. На Гурия слякоть и грязь, снег и дождь — все
вперемешку. Если уже лёг снег, то будет лежать какой срок?
1.
Целую неделю
2.
До января
3.
До марта
4.
До прилёта птиц
5.
До самого половодья
Слайд 62. Правильный ответ: До самого половодья.

Слайд
63.
Ведущий 3: 30 ноября – Григорий. Этот день –
указатель зимы: каков Гурий, такова и зима будет. Если лёд тёмного цвета – что
будет на следующий год?
1.
Много воды
2.
Хороший урожай
3.
Много рыбы
4.
Позднее половодье
5.
Частые грозы
Слайд 64. Правильный ответ: Хороший урожай.

Слайд
65.
Учитель: Вот и подошла к концу наша
игра. Вы все играли великолепно, все достойны быть победителями. Но, прежде чем
озвучить результат игры, мне хочется услышать, какая примета вам запомнилась
больше всего? Какой приметой вы постараетесь воспользоваться? Трудно ли вам
было выбрать правильный ответ? (Ответы детей)
Спасибо вам
за активное участие в игре, за умение работать в команде. А победителем
становиться команда (объявление победителя).

Источники
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2012/02/09/narodnye-primety-oseni
http://ped-kopilka.ru/kalendar/osen/scenarii-osenego-prazdnika-v-3-4-klase.html
http://sueveriya.ru/archives/11http://sueveriya.ru/archives/11

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Интеллектуальная игра Приметы осени.docx

alt: Слайд 12. Ведущий 3: 9 сентября –

alt: Бабье лето — лучшая пора осени

alt: Учитель : В начале октября дни стоят еще погожие, сухие

alt: Учитель: 14 октября – Покров

alt: Осталось недолго 2. Ещё две грязи 3

alt: Ведущий 3: 8 ноября – Дмитриев день

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Методические рекомендации: «Фонетика. Всё о звуках».

Фонетика –
это наука о звуках. Простейшей частицей языка является звук. Звуки служат для
того, чтобы создать слову оболочку.
Все звуки делятся на две категории: согласные и гласные.

Гласные звуки

Согласные звуки

[а], [о], [у], [и], [ы], [э]

[б], [в], [г], [д], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с],
  [т], [ф], [х], [б’], [в’], [г’], [д’], [з’], [к’], [л’], [м’], [н’], [п’],
  [р’], [с’], [т’], [ф’], [х’], ж], [ш], [ц], [ч’], [щ’], [й’]

Гласные звуки –
это звуки, при создании которых голосовые связки пребывают в максимальном
напряжении. Эти звуки можно тянуть: а, о, у, ы, и, э.
К
ним не относятся буквы: е, ё, я, ю, поскольку они означают два звука в
сочетании со звуком [й]. Например: яблоко - [йа]блоко, ёжик - [йо]жик
Согласные звуки: г,
к, х, б, п, в, ф, ж, ш, ц, щ, ч, д, т, з, л, м, н, р, с. Согласные звуки
делятся по твердости и мягкости, а также по звонкости и глухости
Для
быстрого запоминания глухих запомните фразу: «Стёпка, хочешь щец? — Фу».
Звонкие согласные: б, в, г, д, ж, з, й.
Твердые и мягкие согласные
Твердость и мягкость образуется следующим образом:
1.      Если
согласный стоит перед звуками е, ю, я, ё: [б’]елье, [м]юсли. Существуют
исключения из европейских языков слова, где эти звуки произносятся как [э]:
менеджер.
2.      Если
согласный смягчается мягким знаком: пе[н’]ь.
Помни!
·
Всегда твердые: ж, ш, .
·
Всегда мягкие: ч, й, щ.

file_name: 11. Фонетика. Всё о звуках.docx

alt: Методические рекомендации: «Фонетика


extracted_text:
Инструкционная
карта занятия
Тема:
Вычисление среднего арифметического, математического ожидания и дисперсии
случайной дискретной величины.
Цели:

 Сформировать навык нахождения
числовых характеристик дискретной случайной величины;
 Развивать логическое мышление,
память, внимание и самостоятельность.

Теоретическая
часть.
Простая средняя
арифметическая — Равна отношению суммы индивидуальных значений признака к
количеству признаков в совокупности

Пример 1. Бригада из 6 рабочих получает в
месяц 3 3,2 3,3 3,5 3,8 3,1 тыс. руб.
Найти среднюю заработную плату. Решение:

(3 + 3,2 + 3,3 +3,5 + 3,8 + 3,1) / 6 = 3,32 тыс. руб.
Взвешенная средняя арифметическая — равна отношению
(суммы произведений значения признака к частоте повторения данного признака) к
(сумме частот всех признаков). Используется, когда варианты исследуемой
совокупности встречаются неодинаковое количество раз.
Представим это в виде следующей формулы:

§
— цена
за единицу продукции;
§
— количество (объем) продукции;
Пример 2. Найти
среднюю заработную плату рабочих цеха за месяц

Заработная плата одного рабочего тыс. руб;
  X

Число рабочих F

3,2

20

3,3

35

3,4

14

4,0

6

Итого:

75

Средняя заработная плата может быть получена путем деления
общей суммы заработной платы на общее число рабочих:

Ответ: 3,35 тыс.руб.
Математическим
ожиданием дискретной случайной величины
называ-ется сумма произведений ее возможных значений на соответствующие им
вероятности:
М(Х)
= х1р1 + х2р2 + … + хпрп
.
Пример 3. Найти математическое ожидание дискретной случайной
величины, зная закон ее распределения:

Х

5

4

3

p

0,2

0,5

0,3

Решение: По формуле  находим математическое
ожидание:
M
(X) = 5*0,2 + 4*0,5 + 3*0,3 = 3,3.
Дисперсией (рассеянием) дискретной
случайной величины называют математическое ожидание квадрата отклонения
случайной величины от ее математического ожидания:
D
(X) = M [X - M (X)]2.
Пример 4. Найти дисперсию случайной величины X,
которая задана следующим законом распределения:

Х

1

2

5

p

0,3

0,5

0,2

Решение: По формуле  находим математическое
ожидание:
M (X) = 1*0,3 +
2*0,5 + 5*0,2 = 2,3.
Записываем все возможные значения
квадрата отклонения: [X1 - M (X)]2 = (1 - 2,3)2
= 1,69;
[X2
- M (X)]2 = (2 - 2,3)2 = 0,09; [X3 - M
(X)]2 = (5 - 2,3)2 = 7,29.
Тогда закон распределения квадрата отклонения имеет
следующий вид:

[X - M (X)]2

1,69

0,09

7,29

p

0,3

0,5

0,2

По формуле  находим дисперсию:
D (X) = 1,69*0,3 +
0,09*0,5 + 7,29*0,2 = 2,01.

Практическая
часть.
1.  Задан
закон распределения случайной величины Х (в первой строке таблицы
указаны возможные значения величины Х, а во второй строке указаны
вероятности p этих возможных значений). Найти:
1.      математическое
ожидание,
2.      дисперсию,

3.
построить многоугольник распределения.
1.1

x

23

25

28

29

p

0,3

0,2

0,4

0,1

1.2

x

17

21

25

27

p

0,2

0,4

0,3

0,1

1.3

x

24

26

28

30

p

0,2

0,2

0,5

0,1

1.4

x

12

16

19

21

p

0,1

0,5

0,3

0,1

1.5

x

25

27

30

32

p

0,2

0,4

0,3

0,1

1.6

x

30

32

35

40

p

01

0,5

0,2

0,2

1.7

x

12

14

16

20

p

0,1

0,2

0,5

0,2

1.8

x

21

25

28

31

p

0,1

0,4

0,2

0,3

1.9

x

18

22

23

26

p

0,2

0,3

0,4

0,1

1.10

x

25

28

30

33

p

0,1

0,2

0,4

0,3

2.  Рассчитать средний возраст студентов в группе из 20
человек:

№ п\п

Возраст
(лет)

№ п\п

Возраст
(лет)

№ п\п

Возраст
(лет)

№
п\п

Возраст
(лет)

1
2
3
4 5

18
18
19
20
19

6
7
8
9
10

20
19
19
19
20

11
12
13
14
15

22
19
19
20
20

16
17
18
19
20

21
19
19
19
19

file_name: Инструкционная карта Вычисление основных характеристик случайной  дискретной величины..pdf

alt: Инструкционная карта занятия

title: Инструкционная карта занятия Тема: Случайная дискретная величина.


extracted_text:
Классный час
«Добру откроются сердца!»

Ход классного часа
1.   Организационный момент.
1.     Эмоциональный настрой.
- У меня к вам просьба: улыбнитесь…. Когда  вы улыбаетесь, у
вас счастливые и добрые лица.
2. Введение в тему.
- О чём пойдёт сегодня речь на классном
часе, вы узнаете из стихотворения.
Добро – это ты! Добро – это я!
Добро - это целая наша Земля!
Добро – это праздник в семье,
Добро – это песня ручья по весне,
Добро – это радости море и смеха,
Добро – это также прекрасно, как лето!
Когда мама с папою рядом – Добро!
И люди идут, улыбаясь в метро,
Ну, в общем, добро – это что-то такое,
Что объяснить не в силах порою!
- Итак, догадались?
- Если в человеке есть чуткость, доброта, вежливость,
понимание и милосердие, он состоялся как Человек. И сегодня мы поговорим о добре
и добрых поступках,
о доброте.

2. Основная часть.
-Добро... Что же это такое? С чем можно
сравнить добро?
/С солнцем, радугой, яркими, красивыми цветами, мамой, улыбкой, семьей,
другом, красотой, лаской, теплом, счастьем, весельем, жизнью, любовью,
праздником, радостью, смехом/.
- Молодцы, т.е. добро - это всё хорошее, красивое, положительное,
полезное.
1.Слово
это серьезное, главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.

2.В нем забота и ласка, тепло и любовь.
В нем стремленье  на помощь прийти
Вновь и вновь.

3. Это качество
В сердце у многих живет.
И о боли других позабыть не дает.

- И оно поважней,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец ….(доброта – хором)
-
Тема нашего классного часа «Добру откроются сердца».

- В народе
всегда относились к добру, доброте по-особому. Это человеческое качество
ценилось во все времена. Русские люди всегда стремились быть добрыми,
милосердными, заботливыми, честными. Может быть, поэтому ещё в старославянской
азбуке буквы назывались словами:
А- аз
Ж- живёте
Б- буки                  3 - земля

В- веди                  Л- люди
Г - глагол              М - мыслите
Д -
добро               П
- покой
- Азбука как бы призывала: «Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро!».
-
Откуда берётся зло? (От гордости, плохих черт   характера). Зло
- это войны и предательство, зависть и жадность, хамство и  равнодушие,
эгоизм и обман. Зло совершается, когда сильный обижает слабого, когда хулиган
оскорбляет людей, когда люди выбрасывают на улицу кошек и собак, обрекая их на
мучения и даже на гибель. К сожалению, в нашем мире есть злые и бессердечные
люди, а порою и жестокие.
1.Каждый знает
этот мир
Словно кто-то разделил:
На хорошее, плохое –
В нас живут вот эти двое.

2.Они борются годами
В сказках, фильмах и в нас с вами.
Каждый вправе выбирать,
Кому в этом помогать.

3. Твори
добро, чтобы любя,
Добро тебя нашло.
Зла не верши, чтоб и тебя
Не погубило зло.

4.Ну, а если ты улыбкой
И хорошим делом тоже
Помогаешь всем на свете,
То добро всегда поможет.

5.   Помни истину простую:
Что от зла добра не ждут.
Только добрые поступки
И к тебе добром придут!

-
Сейчас мы посмотрим притчу. Притча – это рассказ с нравоучением.
Притча о Добре и Зле
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку
жизненную истину: «В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух
волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь…  Другой
волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…» Маленький
индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений
задумался, а потом спросил:
 -А
какой волк в конце побеждает?
 Старый
индеец едва заметно улыбнулся и ответил: «Всегда побеждает тот волк, которого
ты кормишь».

-
Ребята, а какого волка вы «кормите и чем»?
-
Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте?

- А что  такое доброта? Обратимся за помощью к
толковому словарю Сергея Ожегова:
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям,
стремление делать добро другим.
- Доброта  - это качество.
- Если мы бы смогли потрогать это качество, то какое
оно было бы на ощупь?
- Доброта - вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое. Доброта
избавляет нас от одиночества, душевных ран и обид. Доброта - дружеское расположение
к людям.
- А знаете ли вы, ребята, что есть такой праздник, который
называется «День спонтанного проявления доброты»? и отмечается он 17 февраля. Спонтанно, т.е.
самопроизвольно. Этот праздник следует отмечать «всем миром», вне зависимости
от места проживания и национальности. В этот день надо быть не просто добрыми и
отзывчивыми к чужой беде, а добрыми безгранично и бескорыстно. В некоторых
странах в этот праздник принято дарить цветы знакомым и незнакомым людям,
делать комплименты в этот день хотя бы трем незнакомым людям.
Всем людям нужно ценить и подчеркивать достоинства окружающих. Когда мы говорим
комплементы, люди становятся добрее, нежнее, отзывчивее.
День спонтанного проявления доброты помогает понять, насколько наши поступки
влияют на других людей и  как легко поднять настроение другому человеку. Так давайте
сделаем проявления доброты нашей ежедневной привычкой, и тогда мир обязательно
станет чуточку добрее!
-
Чтобы понять, какие качества человека связаны с добротой, ответьте на следующие
вопросы:
1.
Всем на свете помнить нужно: невозможна жизнь без … (дружбы)
2.
Качество, готовность человека прийти на помощь, отозваться на чужие нужды
(отзывчивость)
3.
Приходит к людям вновь и вновь чувство с именем (любовь)
4.
Не откроешь в сердце двери, если ключ вам не (доверят - доверие)
5.
У людей складываются хорошие отношения, если между ними есть (понимание)
6.
Внутри нас есть красота, и ей имя – (теплота)
7.
Вполне посильное старание – уделять другим (внимание)
-
А какие вы совершали добрые дела?
-
Какие чувства вы испытывали, когда делали что-то доброе?
-
Значит, добрые поступки делают нас и других счастливее, приносят радость и
удовольствие. Один философ сказал: «Недостаточно делать добро; надо делать его
правильно». Как вы это понимаете?
-
В настоящее время существуют благотворительные организации и фонды. Ребята, вы
знаете, что такое благотворительные фонды? А какие фонды вы знаете?
-
Существуют еще такие фонды, как «Волонтеры в помощь детям-сиротам», «Подари мне
жизнь», «Кто, если не я?», «Фонд поддержки детей, находящихся в трудной
жизненной ситуации», «Дети мира», «Руки помощи», «Спаси жизнь», «Милосердие». Движение
«Добрые дети мира» можно по праву назвать единственным детским движением,
призванным нести добро и милосердие.
-
Взрослые работают, могут помочь денежными средствами. Но вы не зарабатываете,
как же вы можете помочь окружающим? (Например, собрать книжки, подарить
малышам игрушки, помочь расчистить снег на площадке, подмести дорожки, показать
сценку детям из детского сада, смастерить и развесить кормушки для птиц…)
-
Благотворительность дает возможность людям проявить свою доброту, милосердие?
- Часто мы можем это делать, и что
мешает нам совершать добрые поступки? (Факторы загруженности. Мы проходим
мимо, куда-то торопимся, не замечая, что кому-то нужна наша помощь. А порой мы
просто боимся подойти к человеку, думая, что это сделает кто-то другой…)
- Доброта имеет много
граней: это и вежливые слова, и добрые поступки, и помощь, и улыбка, уважение.
Всё это и многое другое и есть доброта.
- Первый шаг к доброте – это доброе  или волшебное слово. Добрые слова - это
цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти цветы окружающим. А сила
волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом –
спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они просто
перестают быть волшебными. Недаром в народе говорят «Доброе слово и кошке –
приятно».
- Каким первым словом мы начинаем день?–  «Доброе
утро».
- А какие приветствия, пожелания я вы еще
знаете со словом добро, добрый?
- Добро пожаловать!
- вежливое приветствие и гостеприимное приглашение прийти, приехать, войти в
дом и т. д.
В
добрый час! - пожелание удачи, благополучия при начинании какого-либо дела.
В
добрый путь! - доброе пожелание тому, кто уезжает куда-нибудь.
Добрый
вечер!
- Слово «добро» является исконно русским
словом. Доброжелательность всегда ценилась русским народом. Об этом мы можем
судить по огромному количеству пословиц и поговорок. Люди издавна с
благодарностью воспевают всё доброе, сделанное во имя людей.
Задание
«Собери пословицу»
- Без добрых дел
нет доброго имени.
- Жизнь дана
на добрые дела.
- От добра                                      добра
не ищут.
- При солнышке тепло,                при
матушке добро.
- Доброе слово                              и
кошке приятно.
- Худо тому, кто                           добра
не делает никому.
Что такое “хорошо” и что такое “плохо”.
1.Если
с другом разделил
Ты
свои конфеты -
Хорошо
ты поступил,
Каждый
скажет это.

2.Ты
узнал чужой секрет
И
разнёс сейчас же,
Это
плохо, хуже нет,
Это
подло даже!

3.
Если подал ты при всех
Девочке
пальтишко,
Ты -
культурный человек,
Мировой
мальчишка!

4.
Если ты, как дикий зверь,
Сразу
лезешь драться,
Не
достоин ты, поверь,
Человеком
зваться!

5.Если
ты пригрел кота,
Кормишь
птичек в стужу,
Это
- просто красота,
Только
так и нужно!

6.
Уважай людей вокруг,
Старших,
младших тоже.
И тогда
тебя, мой друг,
Назовут
хорошим.

7.
Стань добрым волшебником,
Ну-ка
попробуй,
Тут
хитрости вовсе не нужно особой
Понять
и исполнить желание другого -
Одно
удовольствие, честное слово.

– А как
вы думаете, что никогда не сделает добрый человек? (Добрый человек никогда:
не обманет, не обидит, не убьет, не украдет, не ударит, не сделает больно, не
бросит в беде, не оставит без помощи и т.д.)

Упражнение
«Шкатулка добрых дел и добрых советов»
Дело в том, что
шкатулка засорилась разными делами и даже недобрыми. Нужно оставить в шкатулке
добрые дела, а остальные  убрать.
- любить только
себя
- беречь природу
- защищать малышей
- всегда говорить
«спасибо» за заботу
- обижать слабых
- всегда говорить
только правду
- всегда слушаться
взрослых
- не обзывать и не
унижать людей
- помогать другу в
беде
- смеяться над недостатками
других
- не обманывать, быть
честным
- выбирать друзей
по одежде, а не по душевным качествам
- не признавать
свои ошибки
- мириться с
другом
- брать без спросу
чужие вещи
- заботиться зимой
о птицах
- уступить место в
автобусе
- ломать ветки
деревьев и кустов
- помогать там,
где нужна моя помощь
- выручать друзей
в беде
- заботиться о
близких
- улыбаться тем, с
кем общаешься
- выручать друзей
в беде
- бросать камни в
птиц, в зверей

- Принимаем эти
правила и советы? Будем по ним жить?

Делай добро всем,
кому можешь,
Делай добро везде,
где можешь,
Делай добро, когда
только можешь,
Делай добро,
насколько хватит тебя.

Будьте добры, это
я говорю по секрету.
Будьте добры - и
не ждите за это конфету.
Будьте добры - без
игры и во время игры,
Если сумеете,
будьте добры.

- Да, непросто,
быть добрым человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А помогают нам в
этом не только ваши родители, учителя, но и старые, добрые сказки. Ведь именно
в сказках Добро всегда побеждает Зло.

-
Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили
радость окружающим. А поможет нам в этом сказочный сундук. Вам нужно
догадаться, о ком или о чём идёт речь
·
Я
очень люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь о ней, и часто
ношу ей пирожки. (Красная Шапочка)
·
Я
в трудную минуту всегда рядом со своим хозяином. Ради его счастья мне пришлось
сразиться с Людоедом. (Кот в сапогах)
·
Чтобы
спасти любимого отца, я отправилась на остров к Чудовищу, хозяину аленького
цветочка. (Настенька)
·
Я,
несмотря на свой рост в дюйм, спасла ласточку. (Дюймовочка)
·
Этот
сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по
городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого Карабаса
- Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)
·
Лечил
зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
·
Это
были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы и спасла
своего друга из ледяного плена (Герда)
·
Эта
девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному
мальчику. (Женя из сказки «Цветик–семицветик» В. Катаева)
·
Это
сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и
стать владельцем огромного замка. (Кот в сапогах)
·
Эта
собачка была неразлучным другом девочки, которая помогла Страшиле, Железному
дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не хватало в жизни. (Татошка)

- Чем же отличаются
эти добрые сказочные герои от других героев, например Бабы-Яги,
Карабаса-Барабаса, Кощея Бессмертного? (Тем, что они творят добро, помогают
доброму человеку, хорошему делу, мешают злому).
-
А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы детей)

Мешочек добрых дел
- Добрые
поступки – это лекарство, спасение от всего дурного. Чем больше мы будем делать
добра, тем больше его будет в нас оставаться.
-
Ребята, а вы когда-нибудь совершали добрые поступки? Каждый ваш добрый поступок
мы отправим в Мешочек доброты.

Он шел по улице и тихо плакал.
Облезлый, одноухий  и с больною лапой.
Повисший хвост, несчастные глаза,
А в них жемчужинкой дрожит слеза.
Его никто вокруг не замечал,
А если и заметил, то ворчал,
А мог еще и палкой замахнуться.
Он убегал, когда мог увернуться.
Он с грустью думал:
«Я такой урод.
Ну кто такого жить к себе возьмет?»
Так шел он, шел по краешку дороги.
И вдруг перед собой увидел ноги.
Огромные такие две ноги,
Обутые в большие сапоги.
В смертельном страхе он закрыл глаза,
А человек нагнулся и сказал:
«Красавец-то, какой!
А ухо! Взгляд! Пойдешь со мной?
Я буду очень рад.
Принцессу и дворец не обещаю,
А молочком с сосиской угощаю».
Нагнулся, протянул к нему ладошку.
Он первый раз держал в ладошках кошку.
Взглянул на небо, думал, дождь закапал.
А это кот в руках от счастья плакал.

«Если бы я стал
волшебником…»
-
В народе говорят: «Добро творит чудеса». Включите свою фантазию, представьте,
что каждый из вас стал добрым волшебником. Чтобы вы сделали? Начните так:
-
Если бы я стал волшебником, я бы сделал ...

3.Подведение итогов.
1.Люди, будьте добрее друг к другу,
Посмотрите – оно вокруг нас.
Протяните с добром руку другу
И прибавится счастья у вас.

2.Это просто – простить, улыбнуться
И поймать вдруг улыбку в ответ,
Добрым словом к душе прикоснуться
И увидеть глаз радужный свет.

3.Может кто-то подумает: «Глупо
Улыбаться по пустякам,
Разбиваться на множество льдинок
И дарить волшебство тут и там».

4.Только в мире прекраснее станет
От улыбок, тепла, доброты.
И воспрянет душа, и оттает,
И подарит другому мечты.

5.Так давайте не будем смущаться,
Прятать чувства за грубостью фраз.
Доброта в нас должна раскрываться
Как прекрасный цветок всякий раз.

-
Открывайте свои сердца чаще для добрых дел! В заключении я хочу вам пожелать:
Не
прячьте доброты своей,
Откройте сердце всем наружу.
Тем, что имеете, щедрей
Делитесь, распахните души…
-
В каждом из нас есть маленькое солнышко. Это солнышко – доброта. Она очень
нужна и вам самим, и близким вам людям, и вашим друзьям, и просто тем, кто вас
окружает.
- У вас у всех на партах есть маленькое солнышко,
переверните его, прочитайте и подумайте к кому из ребят подходят эти слова, прочитайте
вслух и подарите солнышко своему однокласснику, называя имя.
(Аккуратный, добрый, милый, отзывчивый, честный,
преданный, веселый, заботливый, доброжелательный, вежливый, помогает в беде,
скромный, общительный, ласковый,  внимательный, улыбчивый, великодушный,
справедливый,  честный, щедрый,  умеющий хранить секреты, отзывчивый,
терпеливый,  общительный, трудолюбивый,  правдивый,, справедливый)

-
Делать добро – это здорово! Я хочу, чтобы вы запомнили то, что вы сейчас
испытываете, и взяли с собой  самые  тёплые чувства и хорошее настроение.
Спасибо всем за работу!

file_name: Добру откроются сердца!.doc

alt: Классный час «Добру откроются сердца!»

alt: Догадались, что это? Сердец …

alt: Принимаем эти правила и советы?

alt: Посмотрите – оно вокруг нас.

title: Классный час "Добру откроются сердца!"


extracted_text:
10 сынып бойынша
«Қазақ тілі мен әдебиеті» пәні бойынша
аралық
аттестаттау тапсырмалары
Емтихан
мазмұны:
1)Тыңдалым
10.1.5.1
мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын) негіздейтін
аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтау.
2)Айтылым
10.2.1.1
ғылыми-көпшілік
және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі
сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін
құрауда орынды қолдану
3)Оқылым
10.3.1.1
мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды
анықтай отырып, факті мен көзқарасты ажырату, мәтін
идеясымен байланысын анықтау
4)Жазылым
10.4.2.1 қажетті клишелер мен
лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген
мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу ("келісу,
келіспеу" эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе)
5)Тілдік
бағдар
10.5.1.2
сын есімнің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды
қолдану;
Рубрика
10- сынып

Төмен деңгей
  1-2 балл

Орта деңгей    3-4
  балл

Жоғары деңгей  5
  балл

Тыңдалым

10.1.5.1 мәтіннен автордың астарлы ойын
  анықтап, автордың көзқарасын 1-2 сөйлеммен   дәлелдеу.

10.1.5.1
  мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын)
  негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтау.

10.1.5.1
  мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын)
  негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды  өз
  көзқарасы негізінде анықтау.

Айтылым

10.2.1.1
  ғылыми-көпшілік және
  публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі
  сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін
  құрауда қателіктер жіберу

10.2.1.1
  ғылыми-көпшілік және
  публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі
  сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін
  құрауда қолдану

10.2.1.1
  ғылыми-көпшілік және
  публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі
  сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін
  құрауда орынды қолдану

Оқылым

Әдеби  шығармада
  көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені
  талдауда және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып
  бағалауда 4-5 қате жібереді.

Әдеби  шығармада
  көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені
  талдайды, кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалауда 1-2
  қате жібереді.

Әдеби  шығармада
  көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені
  талдайды және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып
  бағалай алады.

Жазылым

Қажетті  клишелер мен лексикалық
  құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе
  бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті
  эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда  4-5 қате жібереді.

Қажетті  клишелер мен лексикалық
  құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе
  бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті
  эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 1-2 қателік  жібереді.

Қажетті  клишелер мен лексикалық
  құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе
  бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті
  эссе, аргументативті эссе) эссе жазады.

Тілдік бағдар

Тәуелдік,
  көптік жалғауларды қолдана алады,  мәтін
  құрауда сын есімді, сан есімді, есімдік, есімші, үстеу,
  шылауларды қолдануда 4-5 қате жібереді.

Тәуелдік,
  көптік жалғауларды дұрыс қолданады, мәтін
  құрауда сын есімді, сан есімді, есімдік, есімші, үстеу, шылауларды
  қолдануда 1-2 қате жібереді.

Тәуелдік,
  көптік жалғауларды дұрыс қолданады, мәтін
  құрауда сын есімді, сан есімді, есімдік, есімші, үстеу,
  шылауларды орынды қолданады.

10 - сынып.
1)Тыңдалым.
Мәтінді
тыңда. Берілген мәтін  бойынша автордың көзқарасын
айқындайтын сөйлемдерді анықта.
Трейдерлер
деген кім?
Кейбір адамдар қаржылық сауаты мен
сарапшылық қасиетінің арқасында интернет арқылы
ақша табады. Оларды трейдер деп атайды.
Трейдерлер – қор биржаларында немесе онлайн
сауда платформаларында сауда жасайтындар. Әдеттегі, тар мағынада
трейдерлер нарықты және олармен жұмыс істейтін активтің
бағасын үнемі қадағалап, көптеген транзакциялар
жасайтын «алыпсатарлар» деп аталады. Қарапайым тілмен айтқанда,
сауда – бұл биржалық сауда, оның мәні баға айырмашылығынан
пайда алу мақсатында қаржы құралдарын сатып алу-сату
мәмілелерін жасау болып табылады. Биржалық сауданың
объектілері валюталар, бағалы қағаздар,
келісім-шарттардың әртүрлі түрлері және т.б.
Сауда-саттықты бастағыңыз келсе,
ең алдымен менің ойымша жақсы, сенімді брокерді табу керек.
Сенімділік дәрежесі әртүрлі ондаған брокерлік
компаниялар ұсынылған көптеген рейтингтер бар.
Сауда
алаңын таңдаған кезде оның тарихын және
жұмыс үшін ұсынатын шарттарын зерделеу керек. Дағдарыс
кезінде жақсы нәтиже көрсеткен компанияны
таңдаған жөн. Форс-мажорлық жағдайдан кейін
оның қаншалықты тез қалпына келгенін және
клиенттердің қаражатын қалай қорғағанын
біліңіз.
(134
сөз)

2)
Айтылым.
Тыңдалған
мәтіннің мазмұны бойынша монолог құрастыр.

3)
Оқылым
Берілген
мәтінді оқы. Тапсырмаларды орында.

Жер планетасындағы қауіпті
қалдықтар

Қалдықтар
– технологиялық процесстен немесе тұрмыстық пайдаланудан
кейін одан әрі қолдануға жарамсыз деп танылған заттар.
Ғалымдардың
айтуынша, жер шарының әрбір тұрғыны жылына шамамен 1
тонна қоқыс шығарады. Жыл сайын 200 миллиардтан астам пластик
бөтелкелер мен 58 миллиард бір реттік пластикалық стақандар
қоқысқа тасталады. Табиғи ресурстарды ұтымсыз
пайдалану, техникалық прогрестің дамуы және халық
санының көбеюі экологияның күрт нашарлауына
әкеліп соқты. Қоршаған ортаның
тұрмыстық қалдықтармен ластануы адамға ауа, су және
азық арқылы әсер етуде.
 Тұрмыстық
қалдықтарды кәдеге жарату үшін ескірген әдістер
қолданылады. Қоқыстарды қайта өңдеу
зауыттарының жеткіліксіз болуы, әлемдегі ең өзекті
проблемалардың бірі. Көму немесе өртеу сияқты
әрекеттер тек зиян тигізуде. Қоқыс үйіндісі метан газын
шығарып, планетамызға қауіп төндіретін парниктік
әсерді тудырып жатыр.
Қалдықтардың ең
қауіпті түрі – радиоактивті қалдықтар. Олар
радиохимиялық зауыттар мен атом электр станцияларынан шығады.
Ластанудың бұл түрі жаһандық болып табылады,
мұндай қалдықтар экологиялық апатты тудыруы әбден
мүмкін.
(137
сөз)

1.
1-тапсырма.
Мәтіннен
1 негізгі және оны толықтыратын 2 қосымша ақпаратты
анықтап, кестеге түсіріңіз.

Негізгі
  ақпарат

Қосымша
  ақпарат

Қосымша
  ақпарат

2-тапсырма.
Мәтіннің
идеясын 1 сөйлеммен түсіндіріңіз.
________________________________________________________________________________

4)
Жазылым
Эссе талабына сай оқылым мәтініндегі дерек
негізінде, лексико-грамматикалық нормаларды сақтай отырып, «Қалдықтардың
экологияға тиізетін зияны» тақырыбында эссе жаз. Эссе жазуда сын
есімдерді
қызметіне қарай қолдан.
5)
Тілдік бағдар
Эссе
мәтінінен 4 сын есімді тауып, жасалу жолына қарай талда .

Бағалау критерийлері:

Оқу
  дағдысы

Бағалау
  критерийлері

Тапсырма
  реті

дескриптор

Балл

тыңдалым

Мәтінді
  тыңдап, автордың көзқарасын айқындайтын
  сөйлемдерді анықтайды

1

Автордың
  көзқарасын айқындайтын сөйлемдерді анықтайды.

0,5

Айтылым

Тыңдалған
  мәтіндегі ақпараттарды бір-бірімен байланыстырып, ауызша
  мәтін құрастырып, ортақ идеяны түсіндіреді.

1

Мәтіннен
  күрделі сөздердің жасалу жолын анықтап, ауызша
  мәтін құрауда орынды қолданады

0,5

Оқылым

Негізгі және
  қосымша ақпараттарды анықтап, факті мен
  көзқарасты ажыратады, мәтін идеясымен байланысын
  айқындайды.

2

Негізгі
  (1), қосымша (2) ақпаратты анықтайды. Мәтін идеясын 1
  сөйлеммен түсіндіреді

1

жазылым

Эссе
  құрылымына сай оқылым мәтініндегі дерек негізінде  лексико-грамматикалық
  нормаларды сақтай отырып эссе жазады.

3

-Эссе
  құрылымн сақтап жазады (0,5 балл)
-көтерілген
  мәселе бойынша өз ойын дәлелдейді (1 балл)
-
  орфографиялық, пунктуациялық нормаларды сақтайды- (0,5
  балл)

2

Әдеби
  тілдің нормалары

 Эссе
  жазуда  сын
  есімдерді қызметіне қарай қолданады.  4 сын есімді
  тауып, жасалу жолдарын ажыратады.

1

Сын
  есімді қызметіне қарай қолданады (0,25 балл)
Сын
  есімдерден мысалдар келтіреді (0,25 балл)
Сын
  есім түрлерін ажыратып көрсетеді (0,25 балл)
Сауатты
  жазады (0,25 балл)

1

file_name: 10 сынып емтихан 4 вариант.docx

alt: Емтихан мазмұны: 1)Тыңдалым 10

alt: Бағалау критерийлері: Оқу дағдысы

title: Экзаменационные задания по казахскому языку 4 вариант


extracted_text:
Дата24.04.2020

Дорогой друг!
Начинаем урок русского родного языка.
Тема
урока: Во что одевались в старину (2 урок).
Тебе
необходимо:
1.     Повторить материал и
выполнить задания.
2.     Ты узнаешь элементы одежды
коренных народов Севера.
3.     Закрепишь знания об
изученном материале.
4.     Сообщить о результатах
работы.
ПРИСТУПАЕМ К
РАБОТЕ:
1.
Вспомни
материал прошлого урока, подпиши название одежды, обуви, головных уборов (лист
4).
2.     1) Посмотри на картинку,
догадайся, о чём пойдёт речь на уроке:

- Знаешь ли ты, названия элементов одежды
коренных народов Севера?
Одежда у них не просто красивая, но самое
главное, очень практичная. Шьют её из оленьей шкуры. Ниток и иголок у них нет.
А чем же сшивают? Как выделывают шкуры? Чем сшивают? Очень много вопросов.
КОРЕННЫЕ НАРОДЫ — этнические общности,
формирование которых происходило исторически на данной территории. Люди,
населяющие данную территория, называются аборигенами.
Коренные народы Севера –
это ханты и манси, ненцы, чукчи, селькупы (о них можно прочитать на 5 - 6
страницах), а также ссылки: https://youtu.be/mA7VMuztfUU
https://youtu.be/L1ig9kbvWmY - костюм русского севера
https://youtu.be/JyWcvfF5N3M - как шьют одежду коренные народы Севера
Национальная одежда:

 ис   — традиционная обувь у
  коренных народов Крайнего Севера (ненцы, ханты, манси и др.), сшитая из
  камусов (шкуры с голени оленя), с плотной многослойной подошвой, высотой до
  колена, часто — с небольшим каблучком.

Значение орнамента:

3.
Чтобы
закрепить материал, можно поступить следующим образом (на выбор):
А)
нарисовать и назвать элементы одежды любого народа;
Б)
нарисовать и подписать элементы одежды коренных народов Севера;
В)
изготовить чукотскую куклу:

4.
При
помощи взрослых сфотографируй работу, которую ты выполнял в тетрадке и
отправь мне.
Спасибо за работу!!!
Повторяем материал прошлого урока:

__________

____________

______________

____________

____________

_______________

_____________

______________

_____________

_____________

_____________

_______________

_____________

_______________

____________

_____________

_____________

______________

       Слова подсказки: тулуп, душегрейка, обруч, сорочка,
понёва, рубаха, кика (кичка, утка), лапти, сарафан, летник, кокошник, чепец,
кафтан, сорока, онучи, зипун, портки, запона.

Словарь:
   Хант  — коренное
население сибирского севера. Этот малочисленный народ сумел сохранить свою
культуру до наших дней, они и сейчас живут согласно древним традициям и
обычаям. Ханты разговаривают на хантыйском (остяцком) языке. Основными
занятиями хантов - это рыболовство, охота, скотоводство. Ханты всегда бережно
относились к природе. Они никогда не убивали беременных самок или молодняк.
Рыболовные сети имеют крупные ячейки, в которые проходит только взрослая рыба.
Они осознают, что нужно дать природе восполнить ресурсы, нельзя уничтожать ее
бездумно. Охотники почитали животных, на которых охотились. Был распространен
ритуал жертвования божествам леса. Первого убитого животного отдавали им в дар.
Для рыболовства использовались лодки, выдолбленные из дерева, для передвижения
на дальние расстояния делали лодку большого размера с надстройкой из бересты.
Береста имеет большое значение в быту хантов. Из нее делают разнообразную
посуду, покрытие для летних чумов, поделки. Бересту вручную отдирают от дерева,
затем длительное время варят в котлах. Для придания особой прочности ее
пропитывают рыбьим жиром. Части изделий сшивают оленьими жилами или конскими
волосами. На готовых листах вырезают узоры, делают аппликации, тиснения,
раскрашивают. Посуду, различные предметы быта часто делали способом плетения.
Для этого использовали тонкие прутья, корни кедра, камыш, ивовое лыко. Широко
использовались в быту плетеные циновки. Ими застилали полы, украшали стены. В
производстве посуды, предметов интерьера использовали древесину кедра,
лиственницы, березы. Из заготовки выдалбливали мякоть, оставляя тонкие стенки.
Из дерева делали чашки, пиалы, ложки, корыта, поддоны. Такая утварь прочная и
легкая, удобна для применения.

Народы хант  и манси - коренные малочисленные
народы Ханты-Мансийского автономного округа ханты и манси - два родственных
народа. Этнонимы "ханты" и "манси" образованы от
самоназвания народов хантэ, кантах и манси. В качестве официальных названий они
были приняты после 1917 года, а в старой научной литературе и в документах
царской администрации хантов называли остяками, а манси – вогулами или
вогуличами. Для обозначения ханты и манси как единого целого в научной
литературе утвердился еще один термин - обские угры.
Ненц  – один из малых сибирских народов,
компактно проживающих в районе Кольского полуострова. Его численность в 44 640
человек позволяет отнести его к малым народам, традиции и культура которых
охраняется государством. Ненцы – кочевники-оленеводы. Они принадлежат к так
называемой самодийской народной группе. За годы XX века численность ненцев
выросла примерно вдвое, что говорит об эффективности государственной политики в
области сохранения малых народов Севера. Ненцы имеют собственный язык и устный
эпос. Традиционная религия — анимизм. Ненцы верили, что весь мир наполнен
духами, у озер, рек и явлений природы есть духихозяева. От них зависит жизнь
человека и удача в промыслах. Ненцы приносили духам пожертвования, чтобы
сдобрить их.

Чукчи – кочевой сибирский народ, который
занимается в основном оленеводством и проживает на территории Чукотского
Полуострова. Их численность составляет около 16 тысяч человек. Чукчи относятся
к монголоидной расе и по мнению многих антропологов являются коренными аборигенами
Крайнего Севера. Основная религия – анимизм. Коренные промыслы – охота и
оленеводство.

file_name: 24апреля сценарий Во что одевались в старину 2 урок.pdf

alt: Дата 24.04.2020 Дорогой друг!

title: Сценарий для учащихся по русскому родному языку.Тема урока: «Во что одевались в старину». 2 урок, 1 класс


file_name: Экономика в таблицах и схемах_67.docx

title: Экономика в таблицах и схемах


extracted_text:
Приложение1
Подчеркните
«лишнее»
слово
1. Grandmother, brother, sister, hen
2. Bear, dog, children, fox
3. Friend, kitten, puppy, cow

Приложение
1
Подчеркните
«лишнее»
слово
1. Grandmother, brother, sister, hen
2. Bear, dog, children, fox
3. Friend, kitten, puppy, cow

Приложение
1
Подчеркните
«лишнее»
слово
1. Grandmother, brother, sister, hen
2. Bear, dog, children, fox
3. Friend, kitten, puppy, cow

Приложение
1
Подчеркните
«лишнее»
слово
1. Grandmother, brother, sister, hen
2. Bear, dog, children, fox
3. Friend, kitten, puppy, cow

It’s not big. It’s brown. It can run and
jump. It likes to eat meat.

It’s small. It’s grey and green. It can
swim. It likes to eat fish.

It’s small. It’s white and black. It can run
and jump. It likes milk.

file_name: приложение.docx

alt: Приложение 1 Подчеркните « лишнее » слово 1

alt: It’s small. It’s grey and green

alt: It’s small. It’s white and black

title: Технологическая карта урока по теме " Знакомство с героями сказки" (2 класс)


extracted_text:
Контрольная работа по математике за
III четверть
5 класс

по
 теме «Умножение и деление без перехода через разряд и умножение на однозначное
число с переходом через разряд»,

Цель
работы: проверка
качества освоения базовых знаний, умений по «Умножение и деление без перехода через разряд и
умножение на однозначное число с переходом через разряд в пределах 1000».

Задачи: Выявить уровень
сформированности умений  и навыков учащихся с легкой степенью умственной
отсталости:
-
 решать  текстовые составные задачи в 2 действия на нахождение части от числа;
-
 умножать и делить  в пределах 1000 на 10,100, круглые десятки;
-
решать
примеры на порядок действий;
-
самостоятельно
чертить окружность заданного радиуса и вычислять его диаметр;
-
умножать
на однозначное число с переходом через разряд в пределах 1000.

На выполнение контрольной работы  отводится один урок (40 минут).
Задания
соответствуют учебнику Перова М.Н.  Математика. 5 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
программы / М.Н. Перова, Г.М. Капустина.- 15-е изд.-М. «Просвещение» 2019 г. –
224 с.
 Контрольная
работа представлена в 3-х вариантах. 1,2 вариант  предназначен для учащихся,
осваивающих программу по базовому уровню усвоения математического материала, 1–й
вариант повышенной сложности, 3-ий вариант для учащихся, осваивающих программу
по минимальному уровню.

I вариант

Минимально допустимый уровень

1.
  Вычисли:
10 ·
  12;          160 : 2;
40
  · 6;            200 : 100;
0
  · 30;            600 : 10;
50
  · 8;            300 : 5.

2.
  Выполни
  действия:
462 : 2 · 3;
(382 + 428) : 9;
201 · 4 – 635.
161· 4.

3.
  Построй
  окружность радиусом 3 см 5 мм. Вычисли диаметр окружности.

4.
  Реши
  задачу:
Туристы
  проделали путь в 639 км. Третью часть всего пути они ехали на поезде,
  остальной путь летели на самолете. Сколько километров пролетели туристы на
  самолете?

1.
  Вычисли:
6 · 100;
  720 : 9;
30
  · 6;            150 : 3;
0
  · 15;            400 : 8;

2.
  Выполни
  действия:
442· 2 :4;
7 · (628 – 558)
348·2.

3.
  Построй
  окружность радиусом 2 см. Отметь центр окружности.

4.
  Реши
  задачу:
Обувная фабрика
  выпустила 396 пар женской обуви, а детской – в 3 раза меньше. Сколько пар
  женской и детской обуви выпустила фабрика?

II вариант

1.
  Вычисли:
10 · 15;          180 : 2;
40
  · 7;            500 : 100;
0
  · 40;
  600 : 10;
50     6;            200 : 5.

2.
  Выполни
  действия:
662 : 2 · 3;
(382 + 248) : 9;
201 · 3 – 535.
161· 4.

3.
  Построй
  окружность радиусом 4 см 5 мм. Вычисли диаметр окружности.

4.
  Реши
  задачу:
Туристы
  проделали путь в 484 км. Четвертую часть всего пути они ехали на автобусе,
  остальной путь летели на самолете. Сколько километров пролетели туристы на
  самолете?

file_name: 5 кл,              3  четверть.docx

alt: Контрольная работа по математике за

alt: II вариант 1.

intro: Контрольная работа по математике предназначена для учащихся 5 класса адаптивной школы с легкой степенью  умственной отсталости в третьей четверти при изучении темы"Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000"

title: Контрольная работа по математике  «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000», (5 класс)


extracted_text:
Карта занятости во
внеурочной деятельности О Ульяны

1 класс  (2015-2016 уч.год)                         Кл.рук. Ковалева
Марина Ивановна

МКОУ «Покоснинская
СОШ»

№

Название

Результат

Классный
  уровень

1.

16.10.2015г.
Литературный праздник  «Белоснежка и 24 гномика»

Благодарность

2.

30.11.2015г.
Открытое мероприятие  «Моя мама лучше всех»

Благодарность

3.

08.04.2016г.
Акция «Будущий первоклассник»

Благодарность

4.

09.05.2016г.
Акция «Открытка ветерану»

Благодарность

5.

21.05.2016г.
Акция «Подарок выпускнику»

Благодарность

6.

21.05.2016г.
Открытое мероприятие «Прощание с Азбукой»

Благодарность

Школьный
  уровень

1.

23.09.2015г.
Конкурс рисунков «Правила движения достойны уважения»

Сертификат

2.

25.09.2015г.
Спортивные соревнования «День здоровья»

2 место

3.

05.10.2016г.
Конкурс рисунков  «Моя первая учительница»

Сертификат

4.

12.10.2015г.
Конкурс для младших школьников
«Мисс  и мистер первоклашка»

Грамота

5.

22.10.2015г.
Спортивные соревнования  «Зов джунглей»

1 место

6.

15.10.2015г.
Творческий конкурс «Осень – пёстрая карета»

3 место

7.

26.10.2015г.
Международный день «Школьной библиотеки»
Акция «Поделись своей добротой»

Благодарность

8.

01.02.2016г.
Конкурс рисунков «Профессия моих родителей»

Сертификат

9.

17.02.2016г.
Конкурс рисунков  А. Л. Барто

Сертификат

10.

21.02.2016г.
Конкурс рисунков  «Моя армия родная»

Сертификат

11.

22.02.2016г.
Коллаж  «Мой папа – солдат»

Сертификат

12.

26.02.2016г.
Конкурс инсценированной военно – патриотической песни «Славься,
  Отечество»

1 место

13.

14.03.2016г.
Коллаж «Морское дно»

Сертификат

14.

14.03.2016г. «Разноцветная неделя»
 Конкурс рисунков  «Моя планета»

Сертификат

14.

15.03.2016г.
Коллаж «Береги природу»

Сертификат

15.

15.03.2016г. «Разноцветная неделя»
Конкурс рисунков «Береги природу»

Сертификат

16.

16.03.2016г.
Коллаж «Наши солнышки»

Сертификат

17.

17.03.2016г. «Разноцветная неделя»
Конкурс «Эрудит»

2 место

18.

21.03.2016г. «Разноцветная неделя»
Конкурс «Лучшая тетрадь»

Диплом победителя

19.

12.04.2016г.
 Конкурс рисунков  «День космонавтики»

Сертификат

20.

07.05.2016г.
Акция «Спасибо деду за Победу!»

Благодарность

21.

09.05.2016г.
«Митинг»

Благодарность

Муниципальный
  уровень

1.

01.09.2016г.
Праздник «Первый раз в первый класс» КДЦ

Сладкий  подарок

2.

30.12.2016г.
Мероприятие  «Новогодняя ёлка»

Сладкий  подарок

3.

24.04.2016г.
Знакомство с библиотекой «Книжкин дом»

Сладкий  подарок

4.

24.05.2016г.
Акция «День славянской письменности и культуры»

Благодарность

Региональный
  уровень

1.

21.03.2016г.
«Золотое перо» каллиграфия

Сертификат

Международный
  уровень

1.

19.11.2015г.
Конкурс  по ОБЖ Муравей»

Сертификат

2.

26.11.2015г.
Конкурс «День  мамы!»

Сертификат

3.

10.12.2015г.
Конкурс по математике «Слон»

Сертификат

4.

11.02.2016г.
Конкурс «Ёж»

Сертификат

5.

17.02.2016г.
Викторина «Математический  сундучок»

Сертификат

6.

17.02.2016г.
Викторина «Матушка земля»

Сертификат

7.

17.02.2016г.
Викторина «Пиши и читай красиво»

2 место

8.

17.02.2016г.
Викторина «Родная земля»

Сертификат

9.

18.04.2016г.
Викторина «Волшебная азбука»

Сертификат

10.

18.04.2016г.
Викторина «Всезнайка»

Сертификат

11.

18.04.2016г.
«Умники и умницы»

Сертификат

12.

18.04.2016г.
Викторина «В царстве чисел»

Сертификат

13.

18.04.2016г.
Викторина «Этот чудный мир»

Сертификат

Всего:
46

Занятость
обучающегося.

Класс

1«Б»

Сельская
  библиотека

Кравцова
  Т.В.
Вокальная
  группа «Искорка»

Лучина
  Н.В. «Сувенирчик»

Футбол

Внеурочная
  деятельность

«Занимательная
  математика»

«Золотое
  перо»

«Вдумчивое
  чтение»

«Уроки
  вежливости»

О Ульяна

+

+

+

+

+

alt: Конкурс рисунков «Моя планета»

alt: Умники и умницы» Сертификат 12

title: Карта занятости во внеурочной деятельности 1 класс